Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 2961-2965 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3191

## Peningkatan Literasi Keuangan pada Gen Z untuk Menuju Indonesia Emas 2045 pada Seluruh Sekolah SMA/SMK/MA di Kabupaten Lamongan
1) Guruh Marhaenis Handoko Putro*, 2) Amrizal Imawan 3) Devi Febrianti, 4) Jennifer Farihatul Bait, 5) Ira Megasyara, 6) Ninik Mas’adah, 7) Suryani Yuli Astuti
1,2,3,5,6,7) Program Studi Akuntansi, Universitas Muhammadiyah Lamongan, Lamongan, Indonesia
4) Program Studi Manajemen, Universitas Muhammadiyah Lamongan, Lamongan, Indonesia Email Corresponding: guruhputra127@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Literasi Keuangan Generasi Z Siswa SMA Manajemen Finansial Indonesia Emas
Kemampuan seseorang untuk memahami dan mengelola keuangan mereka dengan baik dikenal sebagai literasi keuangan. Mereka memiliki kemampuan untuk membuat keputusan keuangan yang tepat, dalam memilik berbagai produk keuangan, membuat anggaran, mengelola hutang, dan menabung untuk masa depan. Jika seseorang memiliki literasi keuangan yang baik, dapat membantu mereka dalam mengelola uang mereka dengan bijak, mengurangi kesalahan yang mungkin terjadi, serta mengembangkan kebiasaan yang sehat untuk mengatur uang mereka. Dengan  literasi  keuangan  yang  baik,  seseorang  dapat  merencanakan  pensiun  dan  membuat investasi yang tepat  demi masa depan yang lebih baik. Gen Z memiliki banyak kesempatan untuk  berbelanja  dengan  mudah  dan  cepat.  Karena  itu,  sangat  penting  bagi  Gen  Z  untuk memiliki  pengelolaan  keuangan  yang  baik  agar  mereka  tidak  terjebak  dalam  perilaku konsumerisme. Tidak hanya generasi saat ini yang membutuhkan literasi keuangan, tetapi juga generasi  mendatang,  seperti  Gen  Z,  membutuhkan  literasi  keuangan  agar  mereka  dapat mengelola  uang  mereka  dengan  bijak,  menghindari  masalah  keuangan  yang  sulit,  dan memahami  kewajiban  dan  hak  mereka  dalam  kontrak  keuangan.  Ini  membantu  mereka mengurangi risiko keuangan di masa depan dan mencegah penipuan praktik keuangan yang tidak etis. Sebaliknya, kurangnya pengetahuan keuangan dapat membuat seseorang lebih rentan terhadap praktik keuangan yang merugikan. Akibatnya, meningkatkan pengetahuan keuangan adalah langkah yang sangat penting bagi setiap orang, terutama bagi generasi yang akan datang.
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  memberikan  pelatihan  literasi  keuangan  kepada  siswa SMA, SMK, dan MA di Surabaya untuk memahami dan menerapkannya.

## ABSTRACT
Keywords:
Financial Literation
Generation Z Highschool Student Financial Management Golden Indonesia
A person's ability to understand and manage their finances well is known as financial literacy. They have the ability to make sound financial decisions, such as choosing financial products, managing  debt,  creating  a  budget,  and  saving  for  the  future.  If  someone  has  good  financial literacy, it can help them manage their money wisely, avoid common mistakes, and develop healthy  habits  for  counting their  money. With  good  financial  literacy,  a person  can plan  for retirement and make the right investments for a better future. Gen Z has many opportunities to shop  easily  and  quickly.  Therefore,  it  is  very  important  for  Gen  Z  to  have  good  financial management so that they do not get trapped in consumerism behavior. Not only does the current generation  need  financial  literacy,  but  also  future  generations,  such  as  Gen  Z,  who  need financial literacy so they can manage their money wisely, avoid difficult financial problems, and understand their rights and obligations in financial contracts. This helps them reduce future financial risks and prevent unethical financial practices fraud. Conversely, a lack of financial knowledge can make a person more vulnerable to detrimental financial practices. As a result, increasing  financial  knowledge  is  a  very  important  step  for  everyone,  especially  for  future generations.  This  community  service  provides  financial  literacy  training  to  high  school, vocational and MA students in Surabaya to understand and apply it.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 2961-2965 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3191

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan literasi keuangan sangat penting untuk mengajarkan orang-orang cara mengelola uang mereka dengan baik (Marinov 2023). Oleh karena itu, pendidikan literasi keuangan harus dimulai dari usia dini, sesuai dengan program yang dirancang oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Tingkat literasi keuangan masyarakat Indonesia meningkat, menurut hasil Survei Nasional tentang Pemahaman Keuangan (OJK) yang dilakukan pada tahun 2017. Tingkat ini mencapai 27,9% pada tahun 2017 dan mengalami peningkatan sebesar 38,03% pada tahun 2019. Namun, masih perlu dilakukan perbaikan untuk meningkatkan literasi keuangan dan memberi masyarakat akses yang lebih luas ke industri keuangan formal (Morgan  and  Long  2020).  Stabilitas  keuangan  sebuah  masyarakat  berdampak  langsung  pada  stabilitas keuangan negara secara keseluruhan, membuat setiap orang di Indonesia harus dididik tentang keuangan sejak usia dini melalui sistem pendidikan formal. Setiap warga Indonesia, termasuk Gen Z, yang merupakan siswa SMA, SMK, atau MA, harus memiliki pengetahuan, kemampuan, dan kepercayaan diri dalam hal keuangan (Wati  2023).  Pendidikan  terkait  keuangan  akan  membentuk  generasi  penerus  bangsa  dengan  pemahaman tentang pengelolaan keuangan dan kemampuan untuk menggunakan produk dan layanan keuangan yang tepat sesuai  kebutuhan  (Anggraeni  and  Tandika  2019).  Pendidikan  literasi  keuangan  dapat  diberikan  melalui sosialisasi  langsung,  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  keuangan.  Salah  satu metode  untuk  mengubah kebiasaan  orang  agar  mereka  siap  untuk  mengikuti  dan  menerapkan  hal-hal  yang diinginkan adalah sosialisasi (Wijaya 2024). Di SMA/SMK/MA, pendidikan literasi keuangan sangat penting karena akan membantu siswa memahami, mengevaluasi, dan mengambil tindakan untuk menjadi lebih baik secara  finansial.  Pendidikan  literasi  keuangan  di  SMA/SMK/MA  tidak  hanya  mencakup  pengenalan  uang, tetapi juga melibatkan pembelajaran mengenai manajemen keuangan, transaksi keuangan, dan pengembangan jiwa kewirausahaan (Triana and Ibrohim 2022). Kegiatan sosialisasi langsung untuk SMA/SMK/MA bertujuan untuk meningkatkan proses penyampaian informasi melalui interaksi dua arah antara peserta dan narasumber. Memahami  literasi  keuangan  di  SMA/SMK/MA  tidak  hanya  belajar  tentang  uang;  mereka  juga  belajar bagaimana mengelola uang dengan bijak. Diajarkan kepada siswa SMA/SMK/MA bagaimana mengelola dana dan membedakan antara kebutuhan dan keinginan. Diharapkan mereka akan lebih kreatif dalam manajemen keuangan dengan bersosialisasi.
Beberapa penelitian yang menyebutkan literasi keuangan diantaranya Laturette et al. (2021), yaitu tidak terjadi perubahan setelah dilakukan pelatihan laporan keuangan. Menurut Yasin (2023), menyebutkan bahwa minimnya  edukasi  literasi  keuangan  syariah  bagi  warga  Muhammadiyah  di  Kota  Medan.Zulbetti  et  al. (2019),menyebutkan bahwa perlu adanya pelatihan dan peningkatan tingkat literasi keuangan pada pengurus BUMDes.  Penelitian  mengenai  literasi  keuangan  banyak  menyasar  subjek  yang  berasal  dari  BUMDes  dan organisasi masyarakat, namun minim sekali yang membahas mengenai generasi z, khususnya siswa dan siswi SMA/SMK/MA. Di semua SMA, SMK, dan MA di Kabupaten Lamongan, ada program untuk meningkatkan pengetahuan  keuangan  anak-anak.  Dikonfirmasi  bahwa  ada  delapan  sekolah  yang  berpartisipasi  dalam program  pengabdaian  masyarakat.  Diperlukan  pendidikan  literasi  keuangan  yang  lebih  luas  dengan memberikan informasi yang lebih mendalam tentang fenomena yang dekat dengan siswa. Diharapkan bahwa ini  akan  memberikan  inspirasi  kepada  siswa  dan  membantu  mereka  memahami  layanan  keuangan  dan perbankan.  Pengabdian  masyarakat  ini  berasal  dari  dosen  di  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Muhammadiyah Lamongan.

## II. MASALAH
Banyak siswa-siswi pada jenjang SMA/SMK/MK kurang memahami  literasi keuangan dan urgensinya. Sedangkan  pengetahuan  tentang  Literasi  Keuangan  merupakan  hal  yang  penting  untuk  dimiliki  oleh siswa/siswi SMA/SMK/MK. Dibutuhkan pelatihan untuk meningkatkan pemahaman mereka terhadap literasi keuangan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 2961-2965 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3191
Gambar 1. Pelatihan Literasi Keuangan pada Siswa-Siswi SMA/SMK/MA Kabupaten Lamongan

## III. METODE
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat yang dilakukan oleh para dosen dari Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Lamongan menawarkan solusi yaitu memberikan sosialisasi  kepada  200  siswa  dan  siswi  SMA/SMK/MA  di  Kabupaten  Lamongan  mengenai  pentingnya pemahaman  mengenai  literasi  keuangan  bagi  generasi  Z.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  survei, ceramah, dan pelatihan yang diilustrasikan pada Gambar 2.

## Gambar 2. Kerangka Metodologi Pengabdian kepada Masyarakat
Adapun proses pelaksanaannya sebagai berikut:
1. Pertama-tama,  Tim  PKM  melakukan  survei pre-test untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  literasi keuangan siswa-siswi peserta pelatihan.
2. Kemudian dijelaskan terlebih dahulu mengenai pentingnya literasi keuangan di lingkungan generasi Z yaitu ruang lingkup siswa-siswi peserta pelatihan.
3. Selanjutnya kami akan memberikan bimbingan kepada para siswa/siswi SMA/SMK/MK di Kabupaten Lamongan terkait dengan fenomena, teori dan urgensi yang tengah dihadapi generasi Z khususnya siswa- siswi  peserta pelatihan. dalam pemahamannya mengenai literasi keuangan.
Pada  kegiatan  tersebut,  mitra  menyediakan  tempat  dan  memberikan  jadwal  untuk  disesuaikan  dengan jadwal kami. Selain itu, Mitra juga diminta untuk menentukan jumlah personil yang akan diberikan pelatihan sesuai dengan jadwal yang telah disepakati bersama.
Tim  Kami,  tim  Pengabdian  kepada  Masyarakat  dari  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Muhammadiyah Lamongan, adalah dosen yang memiliki pengetahuan dan pengalaman mengajar. Kami juga menguasai dan memiliki pengalaman mengajar mata kuliah akuntansi serta kepakaran dalam bidang akuntansi keuangan,  akuntansi  biaya,  Sistem  Informasi  Akuntansi,  akuntansi  manajemen  dan  Audit,  dan  akuntansi perpajakan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 2961-2965 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3191

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan Pelatihan Literasi Keuangan ini dilakukan dengan beberapa tahap sebagai berikut:

## 1. Penyampaian Materi
Pada tahap ini, Tim PKM menyampaikan materi pelatihan (teori) melalui ceramah dan tanya jawab. Selain itu,  Dosen  berpartisipasi  dalam  praktek  dan  membawakan  materi  teori.  Semua  peserta  mengikuti  metode ceramah dan tanya jawab. Sebagai contoh, berikut adalah bahan yang diberikan:
a. Perilaku Konsumtif
Istilah  "konsumtif"  biasanya  digunakan  untuk  membahas  perilaku  konsumen  dalam  kehidupan manusia. Salah satu yang paling umum saat ini adalah gaya hidup yang melihat materi sebagai sesuatu yang dapat memberikan kepuasan tersendiri. Konsumtifisme, di sisi lain, dapat didefinisikan sebagai gaya hidup individu atau masyarakat yang menginginkan untuk membeli atau menggunakan barang dan  jasa  yang  tidak  diperlukan  atau  tidak  diperlukan.  Namun,  keinginan  masyarakat  untuk mengkonsumsi sesuatu di era modern tampaknya tidak lagi terkait dengan kebutuhan yang sebenarnya. Saat ini, orang sering membeli terlalu banyak untuk mendapatkan kesenangan atau kebahagiaan, tetapi kebahagiaan  yang  diperoleh  hanyalah  semu.  Ada  kemungkinan  bahwa  perilaku  konsumtif  adalah ketika  seseorang  melakukan  pembelian  atau  konsumsi  terlalu  banyak barang  atau  jasa.  Perilaku  ini tidak  rasional,  tidak  menguntungkan  secara  ekonomis,  memprioritaskan  kesenangan  daripada kebutuhan, dan menyebabkan kecemasan dan rasa tidak aman secara psikologis.
Konsumsi yang berlebihan dan boros, prioritas keinginan daripada kebutuhan, dan kurangnya skala prioritas  dikenal  sebagai  perilaku  konsumtif.  Rosandi  mendefinisikan  perilaku  konsumtif  sebagai perilaku  membeli  yang  disebabkan  oleh  keinginan  yang  sudah  mencapai  tingkat  yang  irasional daripada  pertimbangan  rasional.  Perilaku  ini  terutama  berkaitan  dengan  respons  terhadap konsumsi barang-barang sekunder, atau barang-barang yang tidak dibutuhkan.
b. Keinginan dan Kebutuhan Pengeluaran  untuk  tindakan  konsumsi  diatur  oleh  anggaran  dari  pendapatan  atau  penghasilan.
Motif  ekonomi  adalah  keinginan  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan  tindakan  ekonomi. Dalam proses memperoleh dan memanfaatkan barang dan jasa, konsumen dipengaruhi oleh sejumlah faktor, baik yang berasal dari luar maupun dari dalam. Faktor eksternal termasuk pengaruh keluarga; dalam  pengaruh  keluarga,  kepala  keluarga  memiliki  pengaruh  besar  terhadap  perilaku  anggota keluarga.  Kepala  biasanya  akan  berhemat.  Adapun  faktor  yang  mempengaruhi  pola  konsumsi  ibu rumah  tangga  di  antaranya  termasuk  faktor  lingkungan  luar.  Gaya  hidup  ibu  rumah  tangga,  yang merupakan  faktor  internal  yang  tumbuh  dari  dalamnya  sendiri,  juga  merupakan  faktor  utama. Konsumsi  yang  tidak  mempertimbangkan  kebutuhan  dapat  menyebabkan  ketidakseimbangan pendapatan-pengeluaran.  Semakin  banyaknya  kegiatan  konsumsi  dipicu  oleh  semakin  banyak pendapatan  dari  hasil  pertanian.  Ketidakseimbangan  antara  kebutuhan  dan  pendapatan  disebabkan oleh  ketidakpastian  pendapatan,  tetapi  terkadang  ketika  pendapatan  dari  hasil  pertanian  meningkat, kebutuhan  dan  pendapatan  seimbang,  dan  ibu  rumah  tangga  cenderung  mengurangi  pengeluaran mereka  Ketika  pendapatan  menurun.  Menghindari  kecenderungan  perilaku  komsumsi  berdasarkan keinginan  daripada  kebutuhan.  Hal  ini  terlihat  dari  cara  orang  membeli  barang  dengan  kredit  atau arisan.
Perilaku  konsumen  dipengaruhi  oleh  komponen  internal,  seperti  motivasi,  persepsi,  sikap,  gaya hidup, kepribadian, dan belajar. Faktor-faktor ini termasuk budaya masyarakat, tren mode yang umum di kalangan ibu rumah tangga, dan gaya hidup. Faktor gaya hidup juga berpengaruh ketika ibu rumah tangga membeli sesuatu, yaitu ketika mereka sangat tertarik pada sesuatu tanpa mempertimbangkan nilai  dan  kegunaannya  (Donni  Junni  Priansa  2017).  Meski  pendapatan  tidak  tinggi,  rumah  tangga petani  juga  turut  mengikuti  tren  dalam  membeli  pakaian  dan  alat  dapur,  meski  dengan  harga  yang cukup  tinggi.  Pendapatan,  gaya  hidup,  dan  lingkungan  masyarakat  juga  menjadi  faktor  yang memengaruhi  perilaku  konsumen  saat  melakukan  pembelian  barang  atau  jasa.  Menginstruksikan petani untuk menghindari kecenderungan perilaku konsumsi yang berfokus pada keinginan daripada kebutuhan Menghindari memaksakan diri untuk membeli sesuatu dengan kredit atau arisan keluarga, bahkan jika barang yang dibeli tidak perlu atau sebenarnya sudah dimiliki pembeli.
c. Pengertian Lembaga Finance
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 2961-2965 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3191
Lembaga  keuangan  merupakan  suatu  badan  usaha  dengan  aset  utamanya  adalah  aset  keuangan (financial assets) dan tagihan, yang dapat berupa obligasi, saham, atau pinjaman. Ini tidak termasuk aktiva riil, seperti perlengkapan, bahan baku, dan bangunan (Kasmir 2013).
d. Fungsi Lembaga Finance Beberapa fungsi-fungsi dari lembaga keuangan, di antaranya sebagai berikut (Kasmir, 2013):
a. Sebagai perantara: mengumpulkan dana dari masyarakat sebagai produk simpanan.
b. Sebagai organisasi: memberikan dana kepada masyarakat melalui pinjaman dan menetapkan suku bunga kredit untuk para kreditor untuk membantu meningkatkan ekonomi negara.
c. Membantu pebisnis mengatasi masalah ekonomi kontemporer dengan perekenomian kerakyatan.
d. Sebagai Lembaga: menerapkan prinsip ekonomi dengan menaikkan cadangan kas dari Bank Sentral untuk mengatasi inflasi untuk meningkatkan perputaran uang.
e. Sebagai penyedia berbagai sistem pembayaran seperti transfer uang, bilyet giro, cek kartu kredit, , RTGS, dan kliring antar bank, kami membantu bisnis dalam mekanisme pembayaran mereka.
2. Mengadakan Tanya Jawab Dengan Peserta Pelatihan
Pada  tahap  ini,  siswa  SMA/SMK/MA  di  Kabupaten  Lamongan  memiliki  kesempatan  untuk  bertanya tentang materi pelatihan literasi keuangan. Pemateri akan menjawab pertanyaan peserta.

## 3. Penutup
Pada  tahapan  ini,  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  mengadakan  foto  bersama  dengan  para  peserta pelatihan.
Adapun  pencapaian yang diperoleh  dari  kegiatan  pelatihan  adalah  peningkatan  pengetahuan  literasi keuangan siswa-siswi peserta pelatihan. Berikut adalah data yang diperoleh melalui survei pre-test dan post- test yang dilakukan oleh Tim PKM dari Universitas Muhammdiyah Lamongan.
Tabel 1. Instrumen Pertanyaan tentang Literasi Keuangan
No Pertanyaan Rata-Rata Sebelum Pelatihan Rata-Rata Setelah Pelatihan 1 Saya selalu membandingkan harga produk yang akan saya beli dengan cermat harga produk 3,09 3,59 2 Sebelum melakukan transaksi pengeluaran, saya selalu membandingkan segala sesuatu 2,15 3,62 3 Saya selalu membuat penganggaran mingguan/bulanan pada minggu sebelumnya 1,03 3,32 4 Pengeluaran yang telat dilakukan, selalu saya catat setiap bulan/minggu 1,13 3,27 5 Saya mengetahui dengan pasti uang yang saya keluarkan digunakan untuk apa 1,19 4,37 6 Saya selalu menyisihkan uang yang saya punya 1,54 3,9 7 Saya selalu berusaha untuk menyimpan uang dan menabung  untuk digunakan bila terdapat kepentingan mendesak 1,66 3,73 8 Saya merasa tabungan mempermudah untuk memenuhi kebutuhan di masa mendatang 3,56 3,88 9 Ketika saya menginginkan sesuatu barang namun saya tidak memiliki uang membelinya, saya tidak akan meminjam uang untuk membeli barang tersebut 3,55 4,42 10 Saya   selalu  merasa  khawatir saat  memiliki pinjaman/hutang 4,12 4,27 11 Saya harus memiliki asuransi kesehatan sehingga dapat menghindari pengeluaran yang lebih banyak karena sakit. 2,95 3,63 12 Saya merasa harus memiliki asuransi kendaraan, baik mobil maupun motor, agar Anda tidak perlu mengeluarkan banyak uang jika sesuatu yang tidak diinginkan terjadi. 3 3,38 13 Jika merasa harus mempersiapkan uang lebih untuk cadangan apabila barang berharga seperti laptop ataupun HP saya hilang 3,13 3,6 14 Saya lebih suka menggunakan garansi yang masih aktif untuk perbaikan barang-barang bergaransi agar tidak terlalu mahal. 3,31 4,16 15 Saya merasa harus menyisihkan uang untuk memulai usaha kecil-kecilan. 1,42 4,61 16 Saya merasa harus menyisihkan uang untuk investasi di lembaga keuangan. 1,76 3,91 17 Saya percaya bahwa saya akan sukses dalam mengelola investasi dan bisnis. 2,65 3,52 Rata-Rata Keseluruhan 2,425882353 3,834117647
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 2961-2965 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3191
Tabel 2. Instrumen Uang Saku No Pertanyaan Rata-Rata Sebelum Pelatihan Rata-Rata Setelah Pelatihan 1 Saya memiliki kebiasaan untuk selalu menyisihkan uang saku untuk berinvestasi 3,21 3,64 2 Saya merasa bahwa investasi untuk masa depan jauh lebih penting daripada memiliki barang bagus dan mahal yang bersifat konsumtif 3,4 3,87 3 Orang yang memiliki banyak uang cenderung menyisihkan sebagian uangnya untuk investasi dibandingkan orang yang memiliki uang sedikit 3,22 3,74 4 Semakin besar pemasukan saya, maka anggaran yang saya rencanakan untuk investasi juga semakin besar 2,52 3,74 Rata-Rata Keseluruhan 3,0875 3,7475
Berdasarkan data pada Tabel 1 dan Tabel 2 dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan pada pengetahuan siswa-siswi  peserta  pelatihan  literasi  keuangan  yang  diharapkan  dapat  memperbaiki  sikap  mereka  dalam mengelola keuangan. Pengelolaan keuangan yang baik oleh siswa-siswi SMA/SMK/MK di Lamongan yang merupakan bagian dari Generasi Z diharapkan dapat menjadi bekal peningkatan kualitas diri untuk mencapai generasi hebat di masa depan yang aka mencapai Indonesia Emas 2045.

## V. KESIMPULAN
Tujuan dari pelatihan ini adalah agar Generasi Z terutama siswa SMA/SMK/MK di Lamongan mampu memahami  dan  menerapkan  literasi  keuangan  untuk  menuju  Indonesia  Emas  2045.  Hasil  pelaksanaan pelatihan  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  SMA/SMK/MA  memiliki peningkatan pengetahuan terkait tingkat literasi keuangan sehingga dapat berperilaku secara rasional dalam berkonsumsi. Selain itu, siswa SMA/SMK/MA memiliki kemampuan untuk menggunakan produk lembaga keuangan lainnya dan dapat memperoleh manfaat finansial dari pengelolaan finansial.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, A.A. and Tandika, D. 2019. Pengaruh financial literacy dan financial attitude terhadap financial management behavior. Prosiding Manajemen 5(1), pp. 85–92. Donni Junni Priansa. 2017. Perilaku konsumen dalam bisnis kontemporer. Bandung: Alfabeta. Kasmir. 2013. Bank dan Lembaga Keuangan Lainnya. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Laturette, K., Patricia Widianingsih, L., & Subandi, L. (2021). Literasi Keuangan Pada Generasi Z. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 9 (1), 2722–7502. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jpak.v9n1.p131-139 Marinov, K.M. 2023. Financial literacy: determinants and impact on financial behaviour. Economic Alternatives 2023(1), pp. 89–114. doi: 10.37075/EA.2023.1.05.
Morgan, P.J. and Long, T.Q. 2020. Financial literacy, financial inclusion, and savings behavior in Laos. Journal of Asian Economics 68, p. 101197. Available at: https://doi.org/10.1016/j.asieco.2020.101197.
Triana,  L.  and  Ibrohim,  I.  2022.  Factors  affecting  student  financial  literacy.  Ilomata International  Journal  of Tax  and Accounting 3(4), pp. 421–434. doi: 10.52728/ijtc.v3i4.591.
Wati, M.M. 2023. Preferensi generasi milenial dalam financial, money ethics dan fintech serta dampaknya pada financial management behavior melalui financial literacy (Study Kasus Pada Bumd Air Minum Wilayah Kota Depok).
Wijaya, C.K. 2024. Pengaruh financial literacy, financial attitude, financial self-efficacy, financial technology, locus of control,  lifestyle  terhadap  financial  management  behaviour  pada  mahasiswa  Surabaya  Hobby  Modif  Mobil. Journal of Economics, Business, Management, Accounting and Social Sciences (JEBMASS) 2(2), pp. 55–64. Yasin, A. A. (2023). Analisis Kebutuhan pada Literasi  Hukum bagi Siswa Sekolah Menengah. YUDHISTIRA : Jurnal Yurisprudensi, Hukum Dan Peradilan , 1 (1), 74–81. https://doi.org/10.59966/yudhistira.v1i1.91 Zulbetti, R., Perwito, P., & Puspita, V. A. (2019). Upaya Peningkatan Literasi Keuangan Pengurus BUMDES Melalui Pelatihan  Keuangan  di  Kecamatan  Cimaung  Kabupaten  Bandung. Ekonomikawan:  Jurnal  Ilmu  Ekonomi  Dan Studi Pembangunan , 19 (2), 200–211. https://doi.org/10.30596/ekonomikawan.v19i2.3824