JIGE 5 (1) (2024) 614-621

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige
DOI: https://doi.org/10.55681/jige.v5i1.2448
Integrasi  Circuit  Simulator  pada  LMS  untuk  Meningkatkan  Hasil PBL: Studi Kasus Mata Kuliah Elektronika
Mohamad Ramdhani 1* , Bandiyah Sri Aprillia 1 , Sugondo Hadiyoso 2 1 Program Studi Sarjana Teknik Elektro, Universitas Telkom , Bandung , Indonesia 2 Program Studi Diploma Teknik Telekomunikasi, Universitas Telkom , Bandung , Indonesia *Corresponding author email: mohamadramdhani01@gmail.com

## History Article

## Article history:
Received February 25, 2024
Approved March 15, 2024

## ABSTRACT
Electronics  courses  are  often  considered  difficult  by  many  students because  they  require  a  deep  understanding  of  the  basic  theories  and concepts  of  electronics.  Innovative  learning  methods  such  as  Problem- Based  Learning  (PBL)  are  very  important  to  facilitate  understanding, improve  learning  outcomes  and  enrich  students'  practical  skills.  PBL  is  a learning method that uses real problems as a platform to promote learning.
PBL  is  considered  to  improve  critical  skills,  problem  solving,  and communication.  This  method  allows  learners  to  work  collaboratively  in groups  to  find  solutions  to  problems.  Therefore,  in  this  study,  an integration  of  Circuit  Simulator  in  the  Learning  Management  System (LMS) is proposed to improve PBL results in the Electronics course. From the experimental  results  showed  that  the  proposed method  can increase graduation  by  93.18%  compared  to  the  control  class  by  85.64%.  This method  is  expected  to  be  applied  sustainably  so  as  to  reduce  the  non- graduation rate of Electronics courses.

## ABSTRAK
Mata  kuliah  Elektronika  sering  dianggap  sulit  oleh  banyak  mahasiswa karena memerlukan pehamanan yang mendalam tentang teori dan konsep dasar  elektronika.  Metode  pembelajaran  inovatif  seperti Problem-Based Learning  (PBL)  menjadi  sangat  penting  untuk  mempermudah pemahaman,  meningkatkan  hasil  belajar  dan  memperkaya  keterampilan praktis  siswa.  PBL  adalah  metode  belajar  yang  menggunakan  masalah nyata  sebagai  platform  untuk  mempromosikan  pembelajaran.  PBL  dinilai dapat  meningkatkan keterampilan  kritis, solusi  masalah,  dan  komunikasi. Metode ini memungkinkan  pelajar  bekerja  secara  kolaboratif  dalam  grup untuk  mencari  solusi  masalah.  Oleh  karena  itu  pada  studi  ini  diusulkan sebuah  integrasi  Circuit  Simulator  pada  Learning  Management  System (LMS)  untuk meningkatkan  hasil  PBL  pada  mata  kuliah  Elektronika.  Dari hasil  eksperimen  menunjukkan  bahwa  metode  yang  diusulkan  dapat menaikkan  kelulusan  sebesar  93,18%  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol sebesar  85,64%.  Metode  ini  diharapkan  dapat  diterapkan  secara berkelanjutan  sehingga  dapat  menurunkan  tingkat  ketidaklulusan  mata kuliah Elektronika.

## Keywords:
problem-based  learning, ciriuit simulator,
electronics
Copyright © 2024, The Author(s).
This is an open access article under the CC–BY-SA license
Integrasi Circuit Simulator pada LMS untuk Meningkatkan Hasil PBL: Studi Kasus Mata Kuliah Elektronika -  615
How  to  cite: Mohamad  Ramdhani,  Aprillia,  B.  S.,  &  Hadiyoso,  S.  (2024).  Integrasi  Circuit  Simulator  pada  LMS  untuk Meningkatkan  Hasil  PBL:  Studi  Kasus  Mata  Kuliah  Elektronika. Jurnal  Ilmiah  Global  Education , 5 (1),  614–621. https://doi.org/10.55681/jige.v5i1.2448

## PENDAHULUAN
Pendekatan pedagogis inovatif menjadi sangat penting dalam perkembangan pendidikan yang  dinamis  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dan  memperkaya  keterampilan  praktis  siswa (Santos et al., 2019). Dalam hal ini, pendekatan Problem-Based Learning (PBL) adalah pendekatan yang sangat penting. PBL merupakan pembelajaran yang berpusat pada siswa dan menekankan penyelesaian  masalah  umum  yang  terjadi  dalam  kehidupan  sehari-hari(Rosyid,  2018;  Saputra etal.,2023)  .  PBL  tidak  hanya  mendukung  pembelajaran  aktif  tetapi  juga  meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan memecahkan masalah (Sistermans, 2020).
Generasi Z, yang lahir antara pertengahan tahun 1990-an dan awal tahun 2010-an, sangat terkait  dengan  PBL  (Lupita  &  Armono,  2023).  Generasi  Z  tumbuh  dalam  era  digital  dengan akses  mudah  ke  internet,  teknologi  mobile,  dan  media  sosial,  yang  telah  secara  signifikan memengaruhi  cara  mereka  belajar,  berinteraksi,  dan  memandang  dunia  (Çakıl  Dinçer,  2021). Generasi  Z  cenderung  lebih  suka  pembelajaran  aktif  dan  kolaboratif daripada  metode  ceramah konvensional  (Magano  et  al.,  2020).  Siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  ditahun  2023 merupakan  generasi  Z  dan  di  program  studi  Teknik  Elektro  Universitas  Telkom  diwajibkan mengambil  mata  kuliah  Elektronika.  Mata  kuliah  ini  lebih  banyak  analisis  dan  pemecahan masalah  yang  cocok  dilakukan  pembelajaran  model  PBL  ini  (M  Ramdhani  et  al.,  2021). Pengembangan  pembelajaran  Elektronika  dengan  penggunaan  simulasi Circuit  Simulator yang terintegrasi  dengan Learning  Management  System (LMS)  merupakan  langkah  besar  dalam penggabungan pengetahuan teoritis dengan aplikasi praktis.
Pembelajaran  berbasis  masalah  (PBL)  adalah  teknik  pengajaran  yang  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam pemecahan masalah dan berpikir kreatif (Simanjuntak et al.,  2021).  Prinsip  konstruktivis  mendorong  keterlibatan  aktif,  kolaborasi,  dan  penerapan pengetahuan  sebelumnya  dalam  model  pembelajaran  PBL  ini  (Seibert, 2021).   PBL  membantu ini dengan mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses belajar melalui penyelesaian masalah  nyata  dan  bekerja  sama  dalam  kelompok  (Sukack ė et  al.,  2022).  PBL  dengan  teknik terkait  seperti  kerja  kelompok  dan  berpikir  secara  berpasangan  dapat  mengakomodir  semua peserta didik: baik yang berprestasi tertinggi, menengah, dan berprestasi rendah (Gumisirizah et al., 2024).
Circuit Simulator (CS) adalah perangkat lunak yang dapat melakukan simulasi rangkaian sebelum  dibuat  pada  perangkat  kerasnya,  dimana  CS  menggunakan  model  matematika  untuk menunjukkan  tingkah  laku  rangkaian  atau  perangkat  elektronik  yang  sebenarnya  terjadi  (M Ramdhani,  Sri  Aprillia,  B,  Ashari  Oktavia,  2023).  CS  dipilih  karena  kesederhanaan penggunaannya melalui situs web, tanpa perlu instalasi perangkat lunak apa pun (Valiente et al., 2019).  CS  termasuk  dalam virtual  simulation ,  penggunaan  perangkat  lunak  komputer  untuk meniru  operasi  sirkuit  elektronik  secara real-time disebut virtual  simulation .  Ini  memungkinkan pengguna  untuk  merancang,  mengubah,  dan  menguji  sirkuit  tanpa  perlu  menambahkan komponen fisik. Simulasi ini dapat diakses secara online dan offline (Damarwan et al., 2021).
Pembelajaran  Elektronika  dengan  e-modul  yang  dilakukan  dengan  Flip  PDF  (Yolana Nursyaftri, Waan Purwanto, Hasan Maksum, 2023) memiliki kelemahan dimana modul tersebut harus  di  install  di  laptop  ataupun  komputer,  sementara  untuk  pembelajaran  ini  memiliki
Integrasi Circuit Simulator pada LMS untuk Meningkatkan Hasil PBL: Studi Kasus Mata Kuliah Elektronika -  616
kelebihan  tanpa  perlu  instalasi  dan  dapat  menggunakan gadget  telepon genggam  karena  hanya dibutuhkan browser saja.

## METODE
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  adalah  jenis  penelitian  yang  dipilih  dalam  penelitian ini. PTK adalah teknik penelitian yang digunakan oleh guru atau pendidik dalam kelas mereka sendiri  dengan  tujuan  meningkatkan  praktik  pengajaran  dan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, dan  merupakan  solusi  efektif  sebagai  jembatan  antara  teori  dan  praktik  dalam  pengembangan konteks  guru  (Meesuk  et  al.,  2020).  Pada  PTK  diperlukan  partisipasi  aktif  dari  pengajar  yang merupakan  kunci  penelitian  ini    (Haryati  et  al.,  2022).  Desain  PTK  melibatkan  siklus perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi  sehingga  keterlibatan  aktif  dari  peserta  dalam seluruh siklus meningkatkan validitas temuan (Haryati et al., 2022). Penggunaan teknologi dalam PTK  dapat  meningkatkan  efisiensi  dan  akurasi  pengumpulan  data.  Pendekatan  metode pembelajaran dengan PBL dapat menjadi subjek PTK yang menarik.
Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen  semu  ( Quasi- Experimental Design ). Dalam penelitian ini mempunyai kelas kontrol dan kelas eksperimen tanpa pengacakan  yang  melibatkan  penempatan  partisipan  ke  kelompok  (Hastjarjo,  2019).  Kelas kontrol merupakan kelas paralel dengan kesamaan prestasi belajar dengan kelas eksperimen pada saat  menggunakan  metode  konvensional,  sedangkan  kelas  eksperimen  merupakan  kelas  yang menerapkan pembelajaran berbasis simulasi Circuit Simulator yang terintegrasi pada LMS.
Subyek penelitian ini mahasiswa peserta mata kuliah Elektronika untuk kelas eksperimen dengan  jumlah  total  mahasiswa  sebanyak  44  dan  kelas  kontrol  sebanyak  188  mahasiswa. Perancangan  penelitian  ini  dilakukan  dua  siklus  untuk  materi  transistor  JFET  dan  MOSFET (Mohamad  Ramdhani,  2021)  dimana  terbagi  menjadi  siklus  1  mengenai  perancangan prategangan  untuk  transistor  JFET  dan  MOSFET,  untuk  perancangan  ini  terdiri  dari  10  soal dengan  6  soal  untuk  prategangan  JFET  dan  4  soal  perancangan  MOSFET  yang  total  durasi pelaksanaan  selama  120  menit  atau  satu  kali  pertemuan  dan  siklus  2  mengenai  perancangan sinyal  AC  kecil  untuk  transistor  JFET  dan  MOSFET,  untuk  perancangan  terdiri  dari  5  soal perancangan  sinyal  AC  kecil  JFET  dan  MOSFET  yang  total  durasi  pelaksanaan  selama  120 menit atau satu kali pertemuan.
Integrasi  simulasi Circuit  Simulato r  di  LMS  dengan  menggunakan  perancangan  struktur pemrograman iframe ( inline  frame ),  yaitu  elemen  HTML  yang  memungkinkan  menyisipkan halaman  web  didalam  halaman  web  lainnya  (Yao  et  al.,  2008),  seperti  yang  ditunjukkan  pada Gambar 1 . Rancangan untuk masing-masing siklus sebagai berikut: (1) setiap pembahasan baik untuk  prategangan  maupun  sinyal  AC  kecil  baik  untuk  transistor  JFET  maupun  MOSFET terdapat satu buah video contoh perancangan menggunakan transistor BJT atau MOSFET yang diupload  ke  link  You  Tube,  kemudian  link  tersebut  di embedded dengan  LMS,  (2)  mahasiswa diminta  untuk  mengerjakan  soal-soal  yang  diminta  dan  mensimulasikan  kedalam Circuit Simulator tanpa harus keluar halaman LMS dengan jendela simulasi yang sudah disediakan, (3) setiap soal yang sudah selesai disimulasikan kemudian buat link URL singkatnya (petunjuk ada dihalaman LMS diatas jendela simulasi yang aktif) dan upload di LMS dengan activity assignment yang  ada  di  LMS,  dan  (4)  setiap  mahsiswa  diminta  untuk  mengisi  kuesioner  sebagai  bagian penilaian dengan menggunakan activity feedback.
Gambar 1 . Tangkapan layar integrasi simulasi Circuit Simulator di LMS

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitan  ini  dilakukan  dua  kali  percobaan  simulasi  dalam  dua  siklus  terbagi menjadi simulasi siklus 1 untuk jenis transistor JFET dan MOSFET untuk prategangan DC dan simulasi  siklus  2  untuk  jenis  transistor  JFET  dan  MOSFET  untuk  sinyal  AC  kecil.  Skema implementasi  pada  LMS  adalah  yang  pertama  mahasiswa  diminta  untuk  mempelajari  video pembelajaran tentang simulasi prategangan dan sinyal AC kecil untuk terintegrasi dengan video YouTube  di  LMS,  kemudian  mahasiswa  diminta  mengerjakan  tugas  sesuai  dengan  apa  yang sudah diberikan pada video pembelajaran tersebut.
Gambar 2 . Tangkapan layar hasil simulasi mahasiswa
Dari empat penilaian tersebut maka dipetakan kedalam range nilai sebagai berikut: Tabel 1 . Rubrikasi penilaian pelaksanaan siklus 1 dan siklus 2 Sangat Baik Sekali Sangat Baik Baik Cukup Baik Cukup Kurang Kurang Sekali
Integrasi Circuit Simulator pada LMS untuk Meningkatkan Hasil PBL: Studi Kasus Mata Kuliah Elektronika -  618
80<A<=10 0 70<AB<=8 0 65<B<=70 60<BC<=6 5 50<C<=60  40<D<=50  0<=E<=40 Tugas terkumpul semua Tugas terkumpul semua Tugas terkumpul semua Tugas terkumpul semua Tugas terkumpul semua Tugas terkumpul semua Tugas terkumpul sebagian Parameter transistor semua benar Parameter transistor semua benar Parameter transistor semua benar Parameter transistor benar sebagian Parameter transistor semua benar sebagian Parameter transistor semua benar sebagian Parameter transistor semua benar sebagian Pengukuran arus dan benar semua Pengukuran arus dan benar sebagian Pengukura n arus dan benar sebagian Pengukuran arus dan benar semua Pengukura n arus dan benar sebagian Pengukura n arus dan benar sebagian Pengukura n arus dan benar sebagian Ada nama dan penamaan tugas Ada nama dan penamaan tugas Ada nama dan penamaan tugas sebagian Ada nama dan penamaan tugas sebagian Ada nama dan penamaan tugas Ada nama dan penamaan tugas sebagian Ada nama dan penamaan tugas sebagian 18 0 35 0 3 24 21 27 0 52 0 2 16 2 Kurang Sekali Kurang Cukup Cukup Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sekali 0 10 20 30 40 50 % A Siklus 1 Siklus 2 Perbandingan Hasil Penilaian Siklus 1 dan Siklus 2
Gambar 3 Hasil persentase penilaian siklus 1 dan siklus 2
Pada  Gambar  3.  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  pada  kelas  ekperimen  kemudian dilakukan penilaian dengan menggunakan rubrikasi yang ditunjukkan dengan Tabel 1 . diperoleh bahwa  hasil  untuk  siklus  2  jika  dibandingkan  dengan  hasil  siklus  1  terjadi  penurunan  dimana
Integrasi Circuit Simulator pada LMS untuk Meningkatkan Hasil PBL: Studi Kasus Mata Kuliah Elektronika -  619
penilaian  dengan  kategori  “Kurang  Sekali”  dari  27%  turun  menjadi  18%.  Hal  ini  dikarenakan pada siklus 2 terjadi perbaikan proses pada pelaksanaan prosedur untuk tahap pengerjaan soal- soal yang diberikan sebagai langkah dari evaluasi di siklus 1.
Untuk  hasil  pembelajaran  secara  keseluruhan  diperoleh  kelulusan  kelas  eksperimen sebesar 93,18% lebih banyak dibandingkan kelas kontrol sebesar 85,64% seperti yang ditunjukkan dengan  Gambar  4.  Hasil  pengujian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbaikan  capaian pembelajaran pada kelompok eksperimen dibuktikan dengan penurunan jumlah mahasiswa yang mendapatkan  nilai  E  secara  signifikan.  Hasil  ini  mendukung  penelitian-penelitian  sebelumnya dimana pembelajaran berbasis simulasi PBL dapat meningkatkan hasil pembelajaran (Mareti & Hadiyanti, 2021; Murdaningrum et al., 2023)
6,91 10,11 7,45 9,57 31,91 19,68 14,36 15,91 9,09 6,82 13,64 25 22,73 6,82 A AB B BC C D E A AB B BC C D E Kelas Kontrol Kelas Eksperimen 0 5 10 15 20 25 30 35 40 % Perbandingan Indeks Nilai Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Gambar 4 . Perbandingan hasil akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol

## KESIMPULAN
Studi ini mengusulkan implementasi model Problem-Based Learning (PBL) simulasi Circuit Simulator yang terintegrasi dengan Learning Management System (LMS). Metode usulan kemudian diujicobakan  melaui  eksperimen  semu  ( Quasi-Experimental  Design ).  Dari  eksperimen  diketahui bahwa metode usulan dapat menaikkan kelulusan di mata kuliah Elektronika kelas  eksperimen sebesar  93,18%  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  sebesar  85,78%.  kategori  penilaian  untuk tugas  1  simulasi  diperoleh  kriteria  ”Sangat  Baik  Sekali”  dan  ”Sangat  Baik”  sebesar  41%,  dan kategori  penilaian  untuk  tugas  2  simulasi  diperoleh  kriteria  ”Sangat  Baik  Sekali”  dan  ”Sangat Baik” sebesar 37%.

## DAFTAR PUSTAKA
Çakıl Dinçer, G. (2021). The Relationship og Generation Z with Digital Technology. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi , 5 (1), 215–228.
Integrasi Circuit Simulator pada LMS untuk Meningkatkan Hasil PBL: Studi Kasus Mata Kuliah Elektronika -  620
Damarwan,  E.  S.,  Hakim,  M.  L.,  Wardhana,  A.  S.  J.,  &  Kholis,  N.  (2021).  Development  of Electrical Circuit Learning Media Using Virtual Simulation. Journal of Physics: Conference Series , 2111 (1), 1–9. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2111/1/012042
Gumisirizah, N., Muwonge, C. M., & Nzabahimana, J. (2024). Effect of problem-based learning on  students’  problem-solving  ability  to  learn  physics. Physics  Education , 59 (1),  1–11. https://doi.org/10.1088/1361-6552/ad0577
Haryati,  I.,  Santoso,  I.,  Sudarmaji,  Rikfanto,  A.,  Mulyati,  R.  E.  S.,  &  Megawati,  S.  (2022). Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Guru-Guru  Bahasa  Jerman  Melalui  Pelatihan Penelitian  Tindakan  Kelas. Prima :  Portal  Riset  Dan  Inovasi  Pengabdian  Masyarakat , 1 (3),
65–74. https://doi.org/10.55047/prima.v1i3.214
Hastjarjo,  T.  D.  (2019).  Rancangan  Eksperimen-Kuasi. Buletin  Psikologi , 27 (2),  187. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.38619
M  Ramdhani,  Sri  Aprillia,  B,  Ashari  Oktavia,  D.  (2023). Simulasi  Rangkaian  Elektronika  Dasar dengan Circuit Simulator . Penerbit Informatika.
https://openlibrary.telkomuniversity.ac.id/pustaka/205089/simulasi-rangkaian- elektronika-dasar-dengan-circuit-simulator.html
Magano,  J.,  Silva,  C.,  Figueiredo,  C.,  Vitória,  A.,  Nogueira,  T.,  &  Dinis,  M.  A.  P.  (2020).
Generation  Z:  Fitting  project  management  soft  skills  competencies—A  mixed-method approach. Education Sciences , 10 (7), 1–24. https://doi.org/10.3390/educsci10070187
Meesuk,  P.,  Sramoon,  B.,  &  Wongrugsa,  A.  (2020).  Classroom  Action  Research-based Instruction:  The  Sustainable  Teacher  Professional  Development  Strategy. Journal  of Teacher Education for Sustainability , 22 (1), 98–110. https://doi.org/10.2478/jtes-2020-0008 Ramdhani,  M,  Aprillia,  B.  S.,  &  Kustiawan,  I.  (2021).  The  Effectiveness  of  Problem-Based Learning  Based  on  the  Learning  Management  System  on  Critical  Thinking  Skills  of Electronics Course Students. Invotec , 2 , 158–166.
https://ejournal.upi.edu/index.php/invotec/article/view/37699%0Ahttps://ejournal.up i.edu/index.php/invotec/article/download/37699/16863
Ramdhani, Mohamad. (2021). Elektronika Dasar . Penerbit Erlangga.
Rosyidi, A. Z. (2018). The Effectiveness of Problem Based Learning (PBL) Method in Teaching Reading.  IJECA  (International  Journal  of  Education  and  Curriculum  Application),  17- 22. https://doi.org/10.31764/ijeca.v0i0.1972
Saputra, D. H., Mahariyanti, E., & Irwansah, I. (2024). EFEKTIFIVITAS PEMBELAJARAN IPA  MENGGUNAKAN  MODEL  PEMBELAJARAN  PROBLEM  BASED LEARNING  TERHADAP  KEMAMPUAN  BERPIKIR  KRITIS  .  JURNAL ASIMILASI PENDIDIKAN, 2(1), 7-13. https://doi.org/10.61924/jasmin.v2i1.24
Santos,  J.,  Figueiredo,  A.  S.,  &  Vieira,  M.  (2019).  Innovative  pedagogical  practices  in  higher education:  An  integrative  literature  review. Nurse  Education  Today , 72 ,  12–17. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.10.003
Seibert, S. A. (2021). Problem-based learning: A strategy to foster generation Z’s critical thinking and perseverance. Teaching
and Learning in Nursing , 16 (1), 85–88. https://doi.org/10.1016/j.teln.2020.09.002
Simanjuntak,  M.  P.,  Hutahaean,  J.,  Marpaung,  N.,  &  Ramadhani,  D.  (2021).  Effectiveness  of problem-based learning combined with computer simulation on students’ problem-solving and  creative  thinking  skills. International  Journal  of  Instruction , 14 (3),  519–534. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14330a
Integrasi Circuit Simulator pada LMS untuk Meningkatkan Hasil PBL: Studi Kasus Mata Kuliah Elektronika -  621
Sistermans, I. J. (2020). Integrating competency-based education with a case-based or problem- based  learning  approach  in  online  health  sciences. Asia  Pacific  Education  Review , 21 (4),
683–696. https://doi.org/10.1007/s12564-020-09658-6
Sukack ė , V., Guerra,  A.  O.  P.  de  C.,  Ellinger, D.,  Carlos,  V.,  Petronien ė ,  S.,  Gai ž i ū nien ė ,  L., Blanch,  S.,  Marbà-Tallada,  A.,  &  Brose,  A.  (2022).  Towards  Active  Evidence-Based Learning in Engineering Education: A Systematic Literature Review of PBL, PjBL, and CBL. Sustainability (Switzerland) , 14 (21), 1–31. https://doi.org/10.3390/su142113955 Valiente, D., Payá, L., Fernández de Ávila, S., Ferrer, J. C., Cebollada, S., & Reinoso, O. (2019). Active learning program supported by online simulation applet in engineering education. SIMULTECH 2019 - Proceedings of the 9th International Conference on Simulation and Modeling Methodologies, Technologies and Applications , Simultech , 121–128.
https://doi.org/10.5220/0007916401210128
Yao, Q., Sun, P., Hu, L., Zhu, X., & Ni, H. (2008). Effective Iframe-based strategy for processing dynamic data in embedded browser. Proceedings - 2008 International Conference on Advanced Computer Theory and Engineering, ICACTE 2008 , 2007 , 538–542.
https://doi.org/10.1109/ICACTE.2008.23
Yolana  Nursyaftri,  Waan  Purwanto,  Hasan  Maksum,  Y.  H.  (2023).  Development  of  Flipbook Based E-Module with a Project Based Learning Model In The Subject of Electricity and Electronics.pdf. Pakar Pendidikan , 21 (1), 228–244.