## Hubungan Antara Dukungan Sosial Dan  Motivasi Berprestasi Siswa Kelas VII ... Jakarta Barat
Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ

## HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS VII DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 8 JAKARTA BARAT
Trisakti Ayu Kusuma 1 Dr. Awaluddin Tjalla 2
Dra. Endang Setyowati 3

## Abstrak
Penelitian survey yang bersifat korelasional ini bertujuan untuk bertujuan untuk me- ngetahui gambaran dukungan sosial dan motivasi berprestasi siswa dan mengetahui ada hubungan positif dan signifikan antara dukungan sosial dan motivasi berprestasi siswa kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakarta Barat. Penelitian ini dilakukan pa- da bulan Januari-November 2014. Populasi penelitian ini adalah 210 siswa. Teknik sam- pling yang digunakan dalam penelitian ini adalah Propotional Random Sampling dengan jumlah sampel 53 siswa. Skala yang digunakan adalah skala Likert. Teknik analisa data yang digunakan adalah statistik deskriptif dengan reliabilitas sebesar 0,854 untuk instru- men dukungan sosial dan sebesar  0.826 untuk instrumen motivasi berprestasi artinya is- trumen layak pakai. Data yang telah diperoleh didistribusikan dengan menggunakan kat- egorisasi yang dibuat dengan kelas interval dengan kategori tinggi, sedang dan rendah. Siswa kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakarta yang dikategorisasikan memi- liki dukungan sosial tinggi sebanyak  13% dan motivasi berprestasi siswa tinggi seban- yak 17%, siswa yang dikategorisasikan memiliki dukungan sosial sedang sebanyak  47% dan motivasi berprestasi siswa sedang sebanyak 36%, siswa yang dikategorisasikan me- miliki dukungan sosial rendah sebanyak  40% dan motivasi berprestasi siswa rendah se- banyak 47%.
Implikasi dari hasil penelitian ini membantu guru bimbingan dan konseling dalam menangani siswa yang memiliki dukungan sosial rendah dan motivasi berprestasi ren- dah dengan memberikan layanan bimbingan dan konseling secara tepat sesuai kebutuh- an siswa, serta guru bimbingan dan konseling dapat bekerja sama dengan orangtua agar lebih memperhatikan anak pada saat dilingkungan keluarga serta memberikan dukung- an sosial baik dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan bekerjasama dengan gu- ru mata pelajaran  agar lebih perhatian pada siswa yang memiliki motivasi berprestasi yang rendah.
Kata Kunci : Dukungan Sosial, Motivasi Berprestasi
Hubungan Antara Dukungan Sosial Dan  Motivasi Berprestasi Siswa Kelas VII ... Jakarta Barat
Pendahuluan Motivasi  berprestasi  merupakan  bekal  untuk meraih sukses. Menurut David Mc.Clelland dorongan berprestasi ( need of achievement ) merupakan usaha dalam pencapaian sasaran untuk memperoleh keber- hasilan. Motivasi berprestasi merupakan konsep per- sonal yang merupakan pendorong untuk meraih kes- uksesan. Untuk mencapai kesuksesan tersebut setiap orang mempunyai hambatan-hambatan yang berbe- da, dan dengan memiliki motivasi berprestasi yang tinggi diharapkan hambatan-hambatan tersebut akan dapat diatasi dan kesuksesan yang diinginkan dapat diraih, serta mampu mengaktualisasikan diri de-ngan mencapai  ber-bagai  macam  prestasi  khususnya  di- bidang  akademik.  Dengan  memiliki  motivasi  ber- prestasi  yang  tinggi,  maka  akan  muncul  kesadaran bahwa dorongan untuk selalu mencapai kesuksesan dapat menjadi sikap dan perilaku permanen pada diri individu.
Kegiatan  untuk  menumbuhkan  motivasi  ber- prestasi pada siswa bukanlah hal mudah untuk di- lakukan. Rendahnya kepedulian orangtua dan guru, merupakan  salah  satu  penyebab  sulitnya  menum- buhkan  motivasi  berprestasi  pada  remaja.  Hal  ini dapat dilakukan dalam bentuk dukungan, guna un- tuk meningkatkan motivasi berprestasi pada kalang- an remaja. Maka orangtua dan guru perlu bekerjasa- ma untuk menumbuhkan motivasi dengan memberi- kan dukungan terbaik untuk siswa.
Seperti  halnya  dukungan  yang  dikatakan  oleh Gottlieb,  bahwa  dukungan  itu  bisa  didapat  dari orang-orang terdekat yang akrab dengan anak. Salah satunya  dukungan  dari  orangtua  yang  berfungsi memberikan  penguatan  bagi  remaja,  yaitu  dalam menumbuhkan  rasa  aman  dalam  melakukan  parti- sipasi aktif, dan eksplorasi dalam kehidupan, yang pada akhirnya menumbuhkan peningkatan rasa per- caya diri pada remaja untuk menghadapi situasi ba- ru dan tantangan didalam kehidupanya. Selain itu, Sarafino menjelaskan dukungan sosial dapat berasal dari orang-orang sekitar individu seperti : keluarga, teman dekat, atau rekan.
Dalam penelitian ini yang akan kita lihat yaitu gambaran dukungan sosial yang mempengaruhi mo- tivasi berprestasi siswa, yang meliputi adanya kom- ponen-komponen  dari  dukungan  sosial  itu  sendiri, seperti  dukungan  emosional,  dukungan  penghar-
gaan, dukungan instrumental, dukungan informasi, dan dukungan jaringan sosial.

## A. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan,  maka  identifikasi  permasalahan- nya adalah sebagai berikut :
.  Bagaimana  gambaran  motivasi  berprestasi siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Ja- karta Barat?
2.  Bagaimana gambaran dukungan sosial di Ma- drasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakarta Barat?
3.  Siapa  sumber  dukungan  sosial  yang  paling dominan diterima siswa di Madrasah Tsanawi- yah Negeri 8 Jakarta Barat?
4.  Apakah ada hubungan antara dukungan sosial dan  motivasi  berprestasi  siswa  di  Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakarta Barat?

## B.  Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi ma- salah,  maka  perlu  adanya  pembatasan  masalah agar  penelitian  ini  terarah  dan  mencapai  sasar- an  yang  tepat.  Oleh  karena  itu,  permasalahan yang diteliti dalam penelitian ini terfokus pada “Hubungan Dukungan Sosial dan Motivasi Ber- prestasi Siswa Kelas VII di Madrasah Tsanawi- yah Negeri 8 Jakarta Barat”.

## C.  Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah yang sudah diuraikan, maka rumusan masalah penelitian adalah “Apakah Ada Hubungan Dukungan Sosial Dan Motivasi Ber- prestasi Siswa Kelas VII di Madrasah Tsanawi- yah Negeri 8 Jakarta Barat”.

## D. Manfaat Penelitian

## 1.  Manfaat Teoritis
Manfaat  teoritis  penelitian  ini  untuk  menelaah hubungan    dukungan  sosial  dan  motivasi  ber- prestasi siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakarta Barat.

## 2.  Kegunaan Praktis
a. Manfaat Bagi Guru Bimbingan dan Konseling Dapat dijadikan sebagai sumber wacana disku-

## Hubungan Antara Dukungan Sosial Dan  Motivasi Berprestasi Siswa Kelas VII ... Jakarta Barat
si bagi pihak-pihak yang terlibat seperti orangtua siswa dan guru bimbingan dan konseling di seko- lah untuk memberikan informasi yang nantinya bisa menjadi landasan untuk memberikan dukun- gan sosial kepada siswa agar memiliki motivasi berprestasi.
b.  Manfaat Bagi Peneliti Selanjutnya Penelitan ini dapat menjadi bahan masukan un- tuk  pembanding  dalam  melakukan  penelitian lanjutan mengenai dukungan sosial dan motivasi berprestasi.

## Kerangka Teoritis dan Kerangka Ber- pikir

## A. Hakikat Motivasi Berprestasi
a.  Motivasi Berprestasi Motivasi  berprestasi  menurut  McClelland “ Achievement  Motivation  should  be  cha- rateriezed by high hopes of success rather than by  fear  of  failure ”  artinya  motivasi  berprestasi merupakan ciri seorang yang mempunyai harap- an tinggi untuk mencapai keberhasilan dari pada ketakutan kegagalan.

## b.  Karakteristik Motivasi Berprestasi
.  Memiliki Gambaran Prestasi
2.  Memiliki Standar Keunggulan
3.  Berusaha  mencapai  sebuah  prestasi  yang unik
4.  Memperhatikan  waktu  yang  panjang  untuk mencapai tujuan prestasi.
5.  Memiliki tanggungjawab pribadi terhadap ha- sil kerjanya
6.  Membutuhkan umpan balik terhadap hasil pe- kerjaannya
7.  Inovatif
c.  Komponen Motivasi Berprestasi
Mc.Clelland mengemukakan komponen motiva- si berprestasi yang membedakan individu dengan motivasi berprestasi tinggi dan rendah, yaitu :
.  Tanggung Jawab
2.  Resiko Pemilihan Tugas
3.  Kreatif-Inovatif
4. Memperhatikan Umpan Balik
5. Waktu Penyelesaian Tugas

## d.  Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi
.  Keluarga 2.  Konsep diri
3. Jenis Kelamin
4. Pengetahuan dan Prestasi

## B. Hakikat Dukungan Sosial
a.  Pengertian Dukungan Sosial Dukungan sosial didefinisikan oleh Gottlieb,  se- bagai berikut: “ Social  support of the verbal or non  verbal  information  or  advice,  tangible  aid, or action that is proffred by social intimates or infered by their presence and has benefical emo- tional or behavioral effect on the recipent. ” . b.  Bentuk-Bentuk Dukungan Sosial Menurut  Sarafino,  mengemukakan  lima  bentuk dukungan sosial, yaitu  : .  Dukungan Emosional ( Emotional Support ) 2.  Dukungan Penghargaan ( Esteem Support ) 3.  Dukungan  Instrumental  (I nstrumental  Sup- port ) 4.  Dukungan Informasi ( Informasi Support ) 5.  Dukungan Persahabatan ( Network Support ) c.  Sumber-Sumber Dukungan Sosial Sumber-sumber  dukungan  sosial  dikelompok- kan  oleh  Sarafino  yang  mengemukakan  bahwa dukungan sosial berasal dari :
.  Orang-orang sekitar individu yang termasuk kalangan non profesional
2.  Profesional
3.  Kelompok-kelompok dukungan sosial

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam peneli- tian ini adalah metode survey dalam bentuk peneli- tian korelasional. Hal ini dikarenakan data dari vari- able - variabel penelitian yang dikumpulkan atau di- dapat sesuai dengan keadaan yang sebenarnya pada saat sekarang dan penelitian ini tidak memanipula- si atau mengontrol situasi yang terjadi serta meng- korelasikan antara data yang berasal dari variabel X dan variabel Y.

## A. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai peneliti adalah ingin mengetahui gambaran dukungan sosial dan motiva-

## Hubungan Antara Dukungan Sosial Dan  Motivasi Berprestasi Siswa Kelas VII ... Jakarta Barat
si berprestasi siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakarta Barat dan mengetahui ada hubungan positif dan signifikan antara dukungan sosial dan motivasi berprestasi siswa kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakarta Barat.

## B. Waktu Dan Tempat Penelitian
Waktu dilakukannya penelitian ini dimulai pada bulan Januari-November 204. Tempat penelitian di Madrasah Tsanawiyah Negeri 8, yang berlokasi di Jl.BTN. Kresek Indah, Duri Kosambi, Cengkareng, Jakarta Barat 750.
C. Populasi Dan Sampel Menurut Arikunto, Populasi adalah keseluruhan subjek  penelitian  .  Populasi  penelitian  ini  adalah siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Ja- karta  sebanyak  20    siswa.  Sampel  penelitian  ini lebih dari 00 orang yaitu 20 orang maka penulis menetapkan jumlah sampel 25% dari jumlah terse- but. Maka jumlah sampel penelitian adalah 25% x 20 orang = 53 orang untuk jumlah responden.

## D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  da- ta  tentang  dukungan  sosial  dan  motivas  berpresta- si  siswa,  peneliti  menggunakan  kuesioner.  Sugiyo- no  menyatakan,  kuesioner  merupakan  teknik  peng- umpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  ke- pada  responden  untuk  dijawabnya.  Pada  penelitian ini, kuesioner yang disebar menggunakan skala Li- kert. Pada skala Likert, digunakan empat kategori pi- lihan jawaban, yaitu selalu (SL), sering (SR), kadang- kadang (KK), dan tidak pernah (TP). Skala penelitian tersebut dikembangkan dengan rentang skor yang ter- gantung pada jenis itemnya yang termasuk positif ( fa- vourable ) atau negative ( unfavourable ).

## E. Hasil Uji Coba Instrumen
1.  Pengujian Validitas Untuk menguji validitas korelasi item - total ma- ka digunakan rumus Product Moment Pearson.
)} ( }{ ) ( { ) )( ( 2 2 2 2 Y XY N x X N Y X XY N S - S S - S S S - S rXY =
Peneliti telah melakukan uji coba instrumen terh- adap 53 responden di Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakarta Barat. Instrumen dukungan sosial memi- liki 5 butir pernyataan. Setelah diuji cobakan ter- dapat  28  butir yang valid dan 23 butir yang tidak valid.  Sedangkan,  kuesioner  motivasi  berprestasi memiliki 47 butir pernyataan. Setelah diuji cobakan terdapat  32 butir yang valid dan 5 butir yang tidak valid. Kedua Iinstrumen menggunakan taraf  signifi- kansi 5% dengan r tabel  0,279
2.  Pengujian Reliabilitas Untuk  mencari  nilai  reliabilitas  dari  instrumen, digunakan rumus Alpha Cronbach.
÷÷ ø ö çç è æ å - - = t k k r i 2 2 11 1 ) 1 ( s s
Hasil  dari  pengujian  reliabilitas  diperoleh  hasil 0.854 untuk instrumen dukungan sosial dan 0.826 untuk instrumen motivasi berprestasi artinya istru- men layak pakai.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1.  Deskriptif Data Dukungan Sosial Berdasarkan  hasil  perhitungan  menunjukkan bahwa mean teoritik (μ) dan standar deviasi (σ) yai - tu μ sebesar 89 dan σ sebesar 12. Berdasarkan hasil penelitian pada variabel dukungan sosial dari 53 re- sponden terdapat 7 responden (3%) yaitu respon- den yang memiliki dukungan sosial  tinggi, respon- den yang memiliki dukungan sosial dengan katego- ri sedang sebanyak 25 responden (47%) dan respon- den yang memiliki dukungan sosial  pada kategori rendah sebanyak 2 responden (40%).
2.  Deskriptif Data Motivasi Berprestasi Berdasarkan  hasil  perhitungan  menunjukkan bahwa mean teoritik (μ) dan standar deviasi (σ) yai - tu μ sebesar 136 dan σ sebesar 13. Berdasarkan hasil penelitian  pada  variabel  motivasi  berprestasi,  dari 53 responden terdapat 9 responden (7%) yaitu re- sponden yang memiliki motivasi berprestasi tinggi, responden yang motivasi berprestasi dengan katego- ri sedang sebanyak 9 responden (36%) dan respon- den yang memiliki motivasi berprestasi dengan kat- egori rendah sebanyak 25 (47%).
Hubungan Antara Dukungan Sosial Dan  Motivasi Berprestasi Siswa Kelas VII ... Jakarta Barat

## Kesimpulan, Implikasi dan Saran
A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisa data dan interprestasi hasil penelitian kesimpulan penelitian sebagai beri- kut  :
.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa untuk vari- abel dukungan sosial pada siswa kelas VII di Ma- drasah  Tsanawiyah  Negeri  8  Jakarta  Barat  ter- dapat 7 siswa termasuk kedalam kategori tinggi dengan persentase 3%, terdapat 25 siswa terma- suk kedalam kategori sedang dengan persentase 47%,  dan terdapat 2 siswa termasuk ke dalam kategori rendah dengan persentase 40%.
2.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa untuk vari- abel motivasi berprestasi pada siswa kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakarta Barat ter- dapat 9 siswa termasuk kedalam kategori tinggi dengan  persentase  47%,  terdapat  9  siswa  ke- dalam kategori sedang dengan persentase 36%, dan terdapat 25 siswa termasuk kedalam katego- ri rendah dengan persentase 47%.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpul- kan terdapat hubungan positif dan signifikan  antara dukungan sosial dengan motivasi berprestasi siswa kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Jakar- ta Barat.
B. Implikasi Hasil penelitian ini dapat membantu guru bimb- ingan dan konseling dalam menangani siswa yang memiliki dukungan sosial rendah dan motivasi ber- prestasi  rendah  dengan  memberikan  layanan  bim- bingan dan konseling secara tepat sesuai kebutuhan siswa,  serta  guru  bimbingan  dan  konseling  dapat bekerja sama dengan orangtua agar lebih memper- hatikan anak pada saat dilingkungan keluarga ser- ta memberikan dukungan sosial baik dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan bekerjasama de- ngan guru mata pelajaran  agar lebih perhatian pa- da  siswa  yang  memiliki motivasi berprestasi yang rendah.
C. Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah didapat- kan,  maka  peneliti  mengemukakan  beberapa  se- bagai berikut  :
1.    Orangtua Lebih memantau perkembangan anak dan mem- bantu anak untuk memberikan dukungan sosial yai- tu dukungan emosional orangtua memberikan per- hatian dan kasih sayang kepada anak pada saat be- lajar dirumah, dukungan penghargaan yaitu orang- tua  memberikan  pujian  pada  anak  atas  hasil  bela- jar di sekolah, dukungan instrumental yaitu orang- tua  memberikan  bantuan  tindakan  maupun  materi yang dibutuhkan anak untuk menunjang proses be- lajar, dukungan informasi yaitu orangtua meluang- kan waktu untuk mendengarkan dan membantu apa- bila  anak  mengalami  masalah-masalah  dalam  be- lajar,  dan  dukungan  persahabatan  yaitu  orangtua memberikan waktu kepada anak untuk bersama te- man-teman,  sebagai  contoh  :  anak  diperbolehkan mengikuti kegiatan belajar tambahan disekolah atau les, anak diperbolehkan mengerjakan tugas kelom- pok disekolah bersama teman sekelompok.

## 2.  Guru Bimbingan dan Konseling
Guru bimbingan dan konseling bertemu dengan orangtua  untuk  membahas  tentang  perkembangan belajar siswa serta bekerjasama dengan orangtua un- tuk memberikan motivasi kepada siswa yang memi- liki motivasi yang rendah agar diberikan dukungan sosial yang lebih baik agar menumbuhkan motiva- si berprestasi yang baik. Guru bimbing-an dan kon- seling pun bekerjasama dengan orangtua siswa yang memiliki  dukungan  sosial  tinggi  dan  sedang  agar lebih diberikan diberikan dan diperhatikan, sehing- ga  lebih  meningkatkan  motivasi  berprestasi  siswa di sekolah. Selain itu, guru bimbingan dan konsel- ing memberikan layanan, membuat program tahun- an, bulanan dan satuan layanan bimbingan klasikal dengan tema cara menumbuhkan motivasi berpresta- si di sekolah.
3.  Guru Mata Pelajaran Guru  mata  pelajaran  diharapkan  menggunakan metode belajar yang aktif dan kreatif agar siswa an- tusias  dalam  mengikuti  pelajaran,  sehingga  materi pelajaran dapat diterima dan dimengerti dengan baik oleh siswa. Selain itu, guru diharapkan memberikan dukungan dan motivasi kepada siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah dan siap membantu apa- bila mengalami kesulitan.
Hubungan Antara Dukungan Sosial Dan  Motivasi Berprestasi Siswa Kelas VII ... Jakarta Barat

## Daftar Pustaka
David C.McClleland, The Achievement Motivate (New- York, Appleton-Century- Crolts,Inc,953) Mc.Clleland, Human Motivation (United States of Amer- ica: Cambridge University Press,987) Benjamin.H.Gottlieb,  Social  Support  Strategis  :  Gude- lines For Mental Health Practice.  Beverly.Hills, (Cal- ifornia  Sage Publication Inc, London,983) Edward.P.Sarafino,  Health  Psychology  Biopsychosocial Interaction 2 nd, (Trenton State College: PT Cakra In- dah Pusaka) Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu pendeka- tan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta,200)
Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan  :  pendekatan kuantitatif,  kualitatif, dan R & D  (Bandung: Alfa- beta. 2008)