PENGGUNAAN MEDIA INTERNET PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X IPS DI  MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 MANDAILING NATAL
Inayah Az Zahra 1 , Buchari Nurdin 2 , Kaksim 3
Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora, Universitas PGRI Sumatera Barat inayahazzahra2211@gmail.com 1 , bucharinurdin1@gmail.com 2 , kaksim010983@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  Meluasnya  penggunaan  internet  memungkinkan siswa untuk mengakses informasi secara efektif tanpa terbatas oleh waktu. Nilai manfaat  dari  internet  itu  sendiri  juga  meningkat  seiring  dengan  pesatnya pertumbuhan  penggunaan  internet.  Internet  belum  sepenuhnya  dimanfaatkan sebagai sumber informasi untuk membantu pendidikan. Minat belajar siswa dapat ditingkatkan dengan menggunakan media internet yang meliputi berbagai website untuk  mencari  ilmu.  Guru  dapat  memanfaatkan  internet  untuk  meneliti  sumber daya dan memberikan referensi dalam bahan ajar selain siswa. Hasil penelitian ini adalah  desain  pembelajaran  online  berhasil  karena  sekolah  juga  menyediakan fasilitas  dan  peralatan  yang  diperlukan  untuk  proses  pembelajaran.  Peneliti menemukan  bahwa  ketika  menggunakan  media  internet,  siswa  belajar  konten lebih  efektif  jika  mereka  memiliki  kontak  langsung  dengan  guru,  sedangkan mereka menggunakan media internet lebih banyak saat melakukan aktivitas. Hal ini  dapat  diamati  melalui  berbicara  dengan  siswa  dan  melakukan  pengamatan terhadap  mereka.  Pembatasan  jaringan  dan  kuota,  serta  tidak  semua  mahasiswa melek teknologi menjadi kendala yang dihadapi mahasiswa dalam mengkonsumsi media  internet.  Dimasa  sekarang  tentunya  sangat  berpengaruh  terhadap pengetahuan.  Namun,  peserta  didik  juga  merasa  selain  dengan  bertatap  muka, menggunakan  media  internet  juga  menjadi  sarana  pengetahuan  baru  untuk  lebih mahir dalam menggunakan media internet.
Kata Kunci: Internet, Sejarah, MAN 1 Mandailing Natal

## PENDAHULUAN
Meluasnya  penggunaan  internet  memungkinkan  siswa  untuk  mengakses informasi secara efektif tanpa terbatas oleh waktu. Nilai manfaat dari internet itu sendiri  juga  meningkat  seiring  dengan  pesatnya  perkembangan  penggunaan internet.  Internet  belum  sepenuhnya  dimanfaatkan  sebagai  sumber  informasi untuk  membantu  pendidikan.  Minat  belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  dengan menggunakan media internet yang meliputi berbagai website untuk mencari ilmu. Guru dapat memanfaatkan internet untuk meneliti sumber daya dan memberikan referensi dalam bahan ajar selain siswa. Tujuan pembelajaran sejarah adalah untuk memberikan  informasi  berupa  pengetahuan,  keterampilan  kognitif,  keterampilan psikomotorik,  dan  nilai-nilai  yang  dapat  diatribusikan  secara  bermakna  pada setiap  peristiwa  sejarah  dalam  rangka  menumbuhkan  jati  diri  bangsa  dan mempersiapkan diri menghadapi masalah di masa depan. Memahami sejarah, asal usul  manusia  pada  zaman  prasejarah,  Hindu-Budha,  Islam,  Kolonial,  periode Jepang,  pergerakan,  dan  zaman  kontemporer,  atau  lebih  dikenal  dengan  sejarah modern,  adalah  semua  topik  yang  dibahas  dalam  kelas  sejarah.  Strategi  dan metode  yang  biasa  dilakukan  di  MAN  1  Mandailing  Natal  adalah  metode ceramah.  Metode  yang  dianggap  terlalu  monoton  dalam  proses  pembelajaran menjadikan siswa cenderung bosan dan tidak tertarik pada mata pelajaran sejarah. Terlebih  lagi  dimasa  pandemic  covid  19  dan  perkembangan  teknologi  yang mendorong MAN 1 Mandailing Natal melaksanakan proses pembelajarandengan menggunakan  media  internet  dalam  bentuk  aplikasi  seperti  youtobe,  Wattshap, dan search egine Google dan Quiziz.
Data  yang  ditemukan  pada  obeservasi  awal  adalah  penggunaan  media internet  pada  aplikasi  Wattshap,  dalam  mengerjakan  tugas  menggunakan  search egine  Google,  Youtobe  dan  Quiziz.    Di  internet,  siswa  dapat  mencari  apa  saja mulai  dari  topik  hingga  sains  umum.  Dapat  dikatakan  bahwa  siswa  telah menggunakan  internet  sebagai  alat  pembelajaran  dalam  skala  besar.  Selain literatur,  internet  menyediakan  sumber  belajar.  Beberapa  materi  dari  mata pelajaran sejarah selama proses pembelajaran daring dan luring siswa cenderung
lebih  tertarik  belajar  dan  mencari  sumber  informasi  tentang  pelajaran  dengan mengunakan media internet.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Kualitatif  Deskriptif yaitu  memaparkan,  menggambarkan  dan  menginterpretasikan  keadaan  atau fenomena  dalam  pelaksanaanya.  Dalam  penelitian  ini,  masalah  hanya  disajikan dalam  bentuk  idealnya.  Sebuah  metode  penyelidikan  yang  dikenal  sebagai penelitian  kualitatif  menempatkan  prioritas  tinggi  pada  penemuan  makna, pemahaman,  konsep,  sifat,  gejala,  simbol,  dan  deskripsi  dari  suatu  fenomena, menurut  Shidiq  &  Choiri  (2019:4).  Alat  standar  tidak  diperlukan  untuk  metode penelitian  kualitatif  karena  peneliti  sendiri  berfungsi  sebagai  instrumen  utama. Temuan  studi  ini  memberikan  penjelasan  untuk  perilaku  dan  bahkan  informasi baru  yang  sebelumnya  tidak  diketahui.  Data  dikumpulkan  oleh  para  peneliti berdasarkan  pengamatan  situasi  alam  dalam  keadaan  aslinya  dan  tidak  berubah. Mereka  yang  melakukan  penelitian  lapangan  sangat  dekat  dengan  masalah  dan subjek yang mereka lihat.

## HASIL DAN PEMBASAHAN

## 1. Sejarah MAN 1 Mandailing Natal
Menurut catatan administrasi sejarah berdirinya MAN 1 Mandailing Natal, Yayasan  Pengembangan  Islam  yang  diketuai  oleh  H.  Muhammad  Tohar  Bayo Angin dan didirikan pada tahun 1971 oleh para tokoh agama dari Panyabungan, merupakan  pendiri  awal  madrasah  ini.  Yayasan  tersebut  berubah  nama  menjadi Yayasan  Darul  Hikmah  pada  tahun  1991  ketika  H.  Jethidayat  Nasution mengambil  alih  sebagai  presiden.  1  Yayasan  Darul  Hikmah  berdiri  sebagai Madrasah  Aliyah  pada  tahun  1995  setelah  mendapat  pertimbangan  dari  Kepala Kanwil  Departemen  Agama  Provinsi  Sumatera  Utara  dan  Pemerintah  Daerah Tapanuli  Selatan.  Negara,  dengan  Nomor  Ijin  Operasional  515.  A  25-11-1995, Nomor  Statistik  Madrasah  (NSM)  131112130001,  NPSN  10264859,  NPWP 00168568411800  luas  tanah  10.187  M2.  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  1
Mandaling  Natal  adalah  salah  satu  madrasah  atau  lembaga  pendidikan  formal yang  terletak  di  Jalan  Lintas  Medan  Padang  Km  7,  Desa  Dalan  Lidang, Kecamatan Kota Panyabungan, Kabupaten Mandailing Natal, Provinsi Sumatera Utara. dekat dengan struktur Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 2 Mandailing Natal.

## 2. Rancangan Penggunaan Media Internet Pada Mata Pelajaran Sejarah
Proses  belajar  merupakan  transformasi  dari  ketidaktahuan  menjadi pengetahuan. Oleh karena itu siswa harus diajarkan informasi (pengetahuan) agar mereka  dapat  belajar.  Seseorang  perlu  mencari  sumber  informasi  untuk mengumpulkan informasi, dan internet adalah salah satu sumber tersebut. Dalam strategi ini, instruktur terlebih dahulu mengidentifikasi keterampilan dasar (KD). Pada  saat  peneliti  melakukan  penyelidikan,  guru  telah  mengembangkan kompetensi dasar sebagai berikut:
“KD.3.6.  Menganalisis  bagaimana  kehidupan  masyarakat,  politik,  dan budaya  berkembang  selama  kerajaan  Hindu  dan  Buddha  di  Indonesia  dan memberikan  contoh  bukti  yang  masih  memiliki  relevansi  dengan  masyarakat Indonesia modern”
Indikator dalam materi tersebut adalah:
1) Menelaah kebangkitan kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia;
2) Menelaah keadaan sosial ekonomi penduduk pada saat itu;
3) Menelaah Evolusi Hasil Budaya Zaman Hindu-Budha.
4) Memberikan bukti kehidupan dan budaya Hindu-Budha kontemporer.
Tujuan Pembelajaran:
1) Menelaah kebangkitan kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia;
2) Menyadari dinamika sosial ekonomi masyarakat Hindu-Budha
3) Meneliti  bagaimana  benda-benda  budaya  berkembang  pada  zaman Hindu-Budha.
4) Mengenali bukti-bukti sejarah masyarakat Hindu-Budha.
Konten tersebut di atas dibuat oleh instruktur dengan menggunakan program serta  media  dan  peralatan  internet  seperti  laptop,  LCD  proyektor,  dan  jaringan
internet.  Di  sekolah  ini  sistem  pembelajaran  masih  menerapkan  sistem  sift  dan alokasi  waktu  dalam  pembelajaran  mengalami  pengurangan  dikarenakan pandemic covid 19.

## 3. Pelaksanaan  Penggunaan  Media  Internet  Pada  Mata  Pelajaran Sejarah
1. Pada  kegiatan  pendahuluan,  guru  membacakan  doa  terlebih  dahulu  sebelum menanyakan  keadaan  siswa.  Guru  kemudian  membahas  tujuan  pembelajaran dengan membaca sejarah kerajaan Hindu-Budha di Indonesia sebelum meminta siswa menandatangani daftar hadir.
2. Kegiatan  inti,  Sejarah  berdirinya  beberapa  kerajaan  Hindu  dan  Budha  di Indonesia yang diawali dengan kerajaan Hindu yaitu Kerajaan Kutai dijelaskan dalam video pembelajaran yang digunakan dalam Kegiatan Inti yang kemudian dilanjutkan  dengan  guru  membagikan  materi  pembelajaran,  memasang proyektor  terhubung  ke  laptop,  dan  menampilkan  video  pembelajaran menggunakan aplikasi YouTube. Kerajaan Buddhis yang mengikutinya adalah Kerajaan  Mataram  Kuno,  Kerajaan  Kalingga,  dan  Kerajaan  Sriwijaya. Kemudian guru menjelaskan sedikit materi dan menambahkan materi.  Setelah materi selesai disampaikan guru membuat sesi tanya jawab. Guru menanyakan pertanyaan  kepada  peserta  didik  tentang  kerajaan  Hindu  Budha.  Guru  WY bertanya  kepada  peserta  didik  PF  tentang  masa  kejayaan  kerajaan  Singasari, peserta  didik  PF  hanya  menjawab  dengan  singkat  dikarenakan  pada  saat memutar  video  pembelajaran  dari  aplikasi  youtobe  jaringan  wifi  mengalami gangguan  karena  jarak  jaringan  wifi  ke  dalam  kelas  cukup  jauh.  Dan dikarenakan alokasi waktu yang singkat materi yang belum tersampaikan akan ditambahi melalui wattshap dengan mengirim link video youtobe.
3. Pada Kegiatan Penutup, guru menutup pembelajaran dengan memberikan tugas membuat makalah yang sumber nya dicari melalui google dan akan dikerjakan dirumah.
4. Kendala Penggunaan Media Internet Pada Mata Pelajaran Sejarah
Penggunaan  media  internet  di  MAN  1  Mandailing  Natal  terkendala  oleh beberapa  permasalahan  yang  harus  dihadapi  baik  oleh  guru  maupun  siswa. Misalnya,  guru  terkadang  memiliki  keterbatasan  dalam  memberikan  materi karena jaringan mereka tidak cukup kuat untuk mengakses internet, dan tidak selalu  ada  cukup  waktu  yang  diberikan.  Selain  itu,  mereka  hanya  dapat mengomunikasikan poin-poin penting materi. Dalam pembelajaran tatap muka mungkin  lebih  sedikit  ditemukan  kendala  dalam  penggunaan  internet  sebagai media  dalam  proses  pembelajarannya,  tetapi  bagi  peserta  didik  yang  masih belajar  melalui  sistem  sift  memiliki  beberapa  kendala  jika  belajar  dengan menggunakan media internet, selain jaringan dan kuota internet yang terbatas, peserta didik juga terkadang kurang mengerti dengan materi yang disampaikan di  beberapa  aplikasi  yang  digunakan  karena  sulitnya  berkomunikasi  timbal balik antara guru dengan peserta didik.

## KESIMPULAN
Peneliti  menemukan  bahwa  desain  pembelajaran  melalui  media  internet berhasil dengan baik karena sekolah telah menyediakan fasilitas dan sumber daya yang  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran.  Peneliti  menemukan  bahwa implementasi  penggunaan  media  internet  belum  sepenuhnya  berfungsi  dengan baik;  untuk  menyampaikan  informasi,  siswa  akan  lebih  memahami  jika  ada koneksi  langsung  dengan  guru,  saat  mengerjakan  tugas,  siswa  lebih  banyak menggunakan internet. Hal ini dapat diamati melalui berbicara dengan siswa dan melakukan pengamatan terhadap mereka.
Batasan  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam  mengkonsumsi  media  internet sebagian besar sama, antara lain pembatasan jaringan dan kuota. Selain itu, tidak semua  siswa  melek  teknologi.  Ini  memiliki  dampak  yang  signifikan  pada pengetahuan  hari  ini.  Namun,  peserta  didik  juga  merasa  selain  dengan  bertatap muka, menggunakan media internet juga menjadi sarana pengetahuan baru untuk lebih mahir dalam menggunakan media internet.

## DAFTAR REFERENSI
Herdiansyah, H. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif Untuk Ilmu-ilmu Sosial (3rd ed.). Salemba Humanika.
Muhson,  A.  (2010).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 8 (2). https://doi.org/10.21831/jpai.v8i2.949
Santosa, Y. B. P. (2017). Problematika Dalam Pelaksanaan Pendidikan Sejarah Di Sekolah  Menegah  Atas  Kota  Depok. Jurnal  Candrasangkala  Pendidikan Sejarah , 3 (1), 30. https://doi.org/10.30870/candrasangkala.v3i1.2885
Setiyani,  R.  (2010).  Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber  Belajar. Dinamika
Pendidikan Unnes , 5 (2), 117–133. https://doi.org/10.15294/dp.v5i2.4921 Shidiq,  U.,  &  Choiri,  M.  (2019).  Metode  Penelitian  Kualitatif  di  Bidang Pendidikan.  In Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling (Vol.  53, Issue 9). http://repository.iainponorogo.ac.id/484/1/METODE PENELITIAN KUALITATIF  DI  BIDANG  PENDIDIKAN.pdf dan  R&D (16th  ed.).
ALFABETA. Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kuanlitatif