PENGARUH MOTIVASI DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA GURU SD NEGERI 21 PALEMBANG
Pantani  Dahlan

## Dosen Fakultas Ekonomi Universitas Palembang

## ABSTRAK
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah perhitungan menggunakan regresi linier berganda adalah menggunakan SPSS. Di mana variabel X 1 adalah motivasi dan variabel X 2 adalah disiplin kerja yang mempengaruhi variabel Y adalah Kinerja. Pada variabel motivasi (X 1 ) diperoleh t hitung sebesar -1,202 dengan tingkat signifikan sebesar  0,242  karena  signifikansinya  0,242 ≥  0,05  maka  H0  ditolak  dan  HI  di  terima, berdasarkan uji hipotesis bahwa motivasi tidak berpengaruh terhadap kinerja guru. Sedangkan nilai t hitung variabel disiplin kerja (X 2 ) sebesar 3,323 dengan tingkat signifikan sebesar 0,03 karena signifikan 0,03 < 0,05 maka disiplin kerja berpengaruh terhadap kinerja guru secara parsial. Uji F (secara simultan) pada pengujian variabel independen (motivasi, disiplin kerja) secara  bersama-sama  terhadap  variabel  dependen  (kinerja)  diperoleh  nilai  F hitung sebesar 37,520 dengan tingkat signifikan 0,000 karena nilai signifikan jauh lebih kecil dari pada 0,05 maka dapat dinyatakan bahwa variabel independen yang meliputi variabel motivasi, disiplin kerja secara bersama-sama berpengaruh terhadap kinerja.

## Kata Kunci : motivasi,disiplin kerja terhadap kinerja
I. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Manajemen  sumber  daya  manusia sangat  penting  bagi  perusahaan  dalam mengelola,  mengatur,  dan  memanfaatkan pegawai  sehingga  dapat  berfungsi  secara produktif  untuk  tercapainya  tujuan perusahaan.Sumber  daya  manusia  di perusahaan perlu dikelola secara professional  agar  terwujud  keseimbangan antara kebutuhan pegawai dengan tuntutan dan  kemampuan  organisasi  perusahaan. Mulyadi  S (2017). MSDM  adalah pemanfaatan  sejumlah  individu  untuk mencapai tujuan–tujuan dalam organisasi.Manajemen Sumber Daya Manusia  (MSDM)  adalah  bagian  dari fungsi  manajemen. Manajemen  sumber daya  manusia merupakan  bagian  dari manajemen  yang  lebih  fokus  kepada peranan  pengaturan  manusia  dalam mewujudkan  tujuan  organisasi  atau perusahaan.
Sumber  daya  manusia  merupakan tokoh  sentral  dalam  organisasi  maupun
perusahaan.  Agar  aktivitas  manajemen berjalan  dengan baik,  perusahaan  harus memiliki  karyawan  yang  berpengetahuan dan  berketrampilan  tinggi  serta  usaha untuk  mengelola  perusahaan  seoptimal mungkin  sehingga  kinerja  karyawan meningkat. Kinerja  guru  mempunyai spesifikasi  tertentu.Kinerja  guru  dapat dilihat  dan diukur  berdasarkan  spesifikasi atau  kriteria  kompetensi  yang  harus dimiliki oleh setiap guru.Kinerja yang baik adalah  kinerja  yang  optimal,  yaitu  kinerja yang sesuai dengan standart organisasi dan mendukung  tercapainya  tujuan  organisasi. Organisasi yang baik adalah meningkatkan kemampuan  sumber  daya  manusianya, karena  hail  ini  merupakan  kunci  untuk meningkatkan kinerja guru.
Kinerja  guru  itu  baik  atau  tidak tergantung  faktor  yang  mempengaruhi kinerja  guru  tersebut.  Kinerja  merupakan gabungan dari tiga faktor yang terdiri dari (a) Pengetahuan, khususnya yang berhubungan  dengan  pekerjaan  yang menjadi tanggung jawab dalam bekerja, (b)
Pengalaman,  tidak  sekedar  berarti  jumlah waktu  atau  lamanya  bekerja,  tetapi berkenaan  juga  dengan  substansi  yang dikerjakan,  (c) Kepribadian,  berupa kondisi  di  dalam  diri  seseorang menghadapi  bidang  kerjanya,  seperti minat,  bakat,  motivasi  kerja,  dan  disiplin kerja. Salah satu faktor yang mempengaruhi  kinerja  guru, Motivasi merupakan  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan  prestasi  kerja  pegawai (Hasibuan,  2015:  141).Motivasi  dan prestasi  adalah  dua  elemen  yang konstruktif dan korelatif. Keduanya saling mensyaratkan  dan  tidak  bisa  dilepaskan dengan  yang  lain.  Prestasi  kerja  pegawai akan  rendah  apabila  tidak  memiliki motivasi  untuk melaksanakan  pekerjaan itu.  Sebaliknya  kalau  pegawai  tersebut memiliki  motivasi  yang  tinggi  dalam bekerja,  maka  dapat  menghasilkan  kinerja pegawai  yang  tinggi.  Motivasi  merupakan hal  yang  penting  karena  motivasi  akan mendorong  dan  menggerakkan  seseorang untuk melakukan sesuatu lebih bersemangat,  terutama  dalam  hal  ini menyangkut  motivasi  kerja  yang  berperan dalam  prestasi  kerja  pegawai yang bersangkutan.
Selain motivasi yaitu disiplin kerja. Disiplin  kerja  guru  merupakan  salah  satu bagian  dari  kematangan  kepribadian seseorang dan merupakan salah satu kunci untuk  mencapai  tujuan  dan  dapat tercapainya tujuan organisasi.Disiplin kerja guru terlihat dari penggunaan waktu kerja yang tepat, teladan pemimpin, pengawasan yang dilakukan atasan atau kepala sekolah, penggunaan sarana dan prasarana, ketaatan pada aturan kerja, dan mengikuti prosedur yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah. Disiplin  kerja  akan  terlaksana  jika  atasan atau  kepala  sekolah  mengawasi  para  guru pada  saat  mereka  melakukan  kegiatan. Pengawasan itu dilakukan bertujuan untuk melihat para guru dan tenaga kependidikan yang  lain  bekerja  sesuai  dengan  prosedur
yang  ada  atau  tidak.  Ketaatan  dalam melaksanakan  pekerjaan  juga  akan mempengaruhi disiplin kerja guru tersebut. Apabila  seorang  guru  mengikuti  aturan sekolah  berarti  ia  memiliki  rasa  tanggung jawab  yang  tinggi  terhadap  tugas  yang diberikan oleh kepala sekolah.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan dengan pengawas  bahwa  kinerja guru  belum maksimal penyebabnya  diduga  karena motivasi yang dimiliki guru beragam dan kadang  berubah-ubah sesuai dengan kondisi masing-masing individu.
Permasalahan yang  muncul mengenai kinerja guru diantaranya: (1)  perencanaan pembelajaran belum dibuat secara optimal karena RPP dan perangkat  pembelajaran masih ada yang copy paste dari
Kementrian Pendidikan Nasional;  (2) dalam pelaksanaan pembelajaran beberapa guru belum menggunakan berbagai pendekatan;(3) dalam pelaksanaan pembelajaran beberapa guru belum menggunakan berbagai media dan sumber pembelajaran; (4) berdasarkan data laporan bahwa penilaian  pembelajaran dan administrasi guru kelas  belum tersusun secara lengkap. Permasalahan yang disampaikan oleh beberapa kepala sekolah yang telah  diwawancarai  bahwa    kinerja guru  sudah  dapat  dikatakan  baik  namun, belum maksimal sehingga kinerja guru perlu ditingkatkan.
Penelitian ini dilakukan kepada seluruh guru SD baik guru mata pelajaran, guru kelas, guru berstatus PNS  maupun Non PNS. Karena semua guru memiliki kesempatan yang  sama untuk melakukan kinerja yang  baik, sehingga dapat mencapai    tujuan yang    maksimal. Meningkatnya kinerja guru, baik guru mata  pelajaran, guru  kelas, guru  berstatus PNS maupun  Non PNS diharapkan  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran,
sehingga dapat menciptakan manusia yang memiliki mutu dan  kualitas  pendidikan yang tinggi.

## Tabel 1.1 Rekapitulasi Absen Guru
SD Negeri 21 Palembang 2019 Bulan Tahun 2019 A I S T Januari - - - - Februari - 2 - 3 Maret 2 1 - - April
2 - 1 5 Mei - - - - Juni 1 2 2 -
Juli
- 4 - 6 Agustus - - 1 5 September 1 - 2 3 Oktober - - 1 2 November 2 1 - 1 Desember - - - - Jumlah 8 10 7 25 Sumber : SD Negeri 21 Palembang Ket: A: alpa, I: izin, S: sakit, T: terlambat Dari  tabel  rekapitulasi absensi dari  SD  Negeri  21 Palembang,  bahwa  masih  banyak guru  yang  tidak  disiplin,  masih  ada datang  kesekolah  tidak  tepat waktunya. Berdasarkan latar belakang, maka muncul dugaan bahwa  kinerja guru Sekolah Dasar
Negeri  21  Palembang  masih perlu ditingkatkan agar  kualitas kerjanya bisa  lebih maksimal. Untuk  dapat meningkatkan kualitas kinerjanya, guru harus  memiliki motivasi yang tinggi dalam melakukan pekerjaannya. Untuk mengetahui secara  pasti dugaan tersebut, peneliti tertarik  untuk  meneliti  secara langsung  kinerja guru khususnya guru Sekolah Dasar  Negeri  21
Palembang  Kecamatan Ilir  Barat  I Kota  Palembang. Oleh karena  itu, peneliti mengadakan penelitian dengan mengambil judul penelitian : “Pengaruh Motivasi Disiplin Kerja  Terhadap Kinerja  Guru Sekolah Dasar Negeri 21 Palembang” 1.2. Perumusan Masalah Berdasarkan latar  belakang, maka  perumusan masalah  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Apakah motivasi dan disiplin kerja  berpengaruh  secara parsial terhadap kinerja guru SD Negeri 21 Palembang  ? 2. Apakah motivasi dan disiplin kerja  berpengaruh secara  simultan terhadap kinerja guru SD  Negeri 21 Palembang ?
1.3. Tujuan Penelitian Berdasarkan latar belakang dan perumusan masalah, maka tujuan dari  penelitian yang akan dilakukan adalah sebagai berikut.
1. Untuk  mengetahui pengaruh motivasi terhadap kinerjaguru SD Negeri  21 Palembang. 2. Untuk  mengetahui pengaruh disiplin kerja terhadap kinerjaguru SD Negeri  21 Palembang. 3. Untuk  mengetahui seberapa besar pengaruh motivasi dan disiplin kerja terhadap kinerja guru SD Negeri  21 Palembang. 1.4. Manfaat Penelitian 1. Bagi SD Negeri 21 Palembang. Diharapkan hasil  penelitian  ini dijadikan  bahan  masukan  yang mungkin  berguna  bagi  pemecahan masalah yang pengaruh motivasi dan disiplin kerja terhadap kinerja guru.
2. Bagi Peneliti
Bagi  penulis  sebagai  bahan melatih  menulis  &  berpikir  ilmiah pada  bidang  manajemen    sumber daya  manusia  khususnya  yang berkaitan  dengan pengaruhmotivasi dan  disiplin  kerja terhadap  kinerja guru.
3. Bagi Peneliti Lainnya Sebagai acuan dan perbandingan dalam penelitian mengenai  objek  masalah  yang  sama dimasa yang akan datang.

## II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Landasan Teori 2.1.1. Pengertian Motivasi Kerja Selanjutnya  Anwar Prabu Mangkunegara (2015:93) menyatakan:  Motif  merupakan suatu  dorongan kebutuhan  dalam diri  pegawai yang  perlu dipenuhi agar    pegawai    tersebut    dapat menyesuaikan    diri terhadap lingkungannya,  sedangkan motivasi adalah kondisi yang menggerakkan  pegawai agar mampu mencapai tujuan dari motifnya.
Berdasarkan uraian  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi adalah  dorongan  atau  penggerak seseorang  untuk  mau  bertindak  dan bekerja  dengan  giat  sesuai  dengan tugas  dan  kewajibannya  untuk mencapai  tujuan  yang  telah ditentukan.
2.1.1.1 Tujuan Motivasi Seseorang memerlukan motivasi agar  orang  tersebut  mau melakukan  suatu      pekerjaan. Hasibuan  (2015:  146) menyatakan tujuan  motivasi antara lain  sebagai berikut : 1. Meningkatkan moral dan kepuasan kerja karyawan. 2. Meningkatkan produktivitas kerja karyawan. 3. Mempertahankan kestabilan karyawan perusahaan. 4. Peningkatan kedisiplinan karyawan. 5. Mengefektifkan pengadaan karyawan. 6. Mencitakan suasana dan hubungan kerja yang baik. 7. Meningkatkan  loyalitas, kreativitas,  dan partisipasi karyawan.
8. Meningktakan tingkat kesejahteraan karyawan.
9. Mempertinggi    rasa tanggung jawab karyawan    terhadap tugas-tugasnya. 10. Meningkatkan efisiensi penggunaan alat-alat    dan bahan baku. Berdasarkan pendapat
pendapat yang telah disampaikan, dapat  disimpulkan bahwa perusahaan harus dapat memotivasi kerja karyawan agar karyawan      bekerja  dengan penuh semangat      untuk mencapai  tujuan. Begitu  juga    di    sekolah,    jika sekolah      dapat memotivasi guru sehingga guru bekerja  dengan senang dan penuh semangat, maka diharapkan hasil kerja guru akan optimal.
2.1.1.2.Faktor - faktor yang Mempengaruhi Motivasi Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi adalah : 1. Faktor Ekstern  Lingkungan kerja  Pemimpin
dan kepemimpinannya  Tuntunan perkembangan organisasi atau tugas  Dorongan  atau  bimbingan atasan.
2. Faktor Intern  Pembawaan Individu
 Tingkat pendidikan
 Pengalaman masa lampau
 Keinginan  atau  harapan  masa depan.
2.1.1.3 Teori Motivasi Ada  beberapa  teori  motivasi menurut  para  ahli  yaitu  sebagai berikut :
1. Teori Abraham Maslow
Penjelasan  mengenai  konsep motivasi  manusia  menurut  Abraham Maslow  mengacu  pada  lima kebutuhan pokok yaitu :
a. Kebutuhan  yang  bersifat fisiologi,  kebutuhan  ini terlihat dalam tiga hal pokok yaitu : sandang, pangan dan papan. b. Kebutuhan keamanan, kebutuhan  ini  mengarah kepada  rasa  keamanan, ketentraman  dan  jaminan seseorang dalam kedudukannya,  jabatannya, wewenangnya dan tanggung jawabnya sebagai karyawan. c. Kebutuhan sosial, kebutuhan akan kasih sayang  dan  bersahabatan dalam  kelompok  kerja  atau antar kelompok. d. Kebutuhan harga diri, kebutuhan  akan  kedudukan dan kehormatan yang diterima dalam suatu lingkungan. e. Kebutuhan  aktualisasi  diri, hal ini merupakan kebutuhan untuk mewujudkan segala kemampuan  dan  seringkali nampak  pada  hal-hal  yang sesuai  untuk  mencapai  citra dan  cita  diri  seseorang senantiasa percaya pada diri sendiri. 2. Teori McClelland Menurut McClelland,  ada tiga  hal  yang  melatar  belakangi motivasi seseorang, yaitu : a. Kebutuhan  akan  prestasi, kebutuhan  seseorang  untuk memiliki pencapaian signifikan, menguasai beberapa  keahlian  atau memiliki  standar  yang tinggi.  Hal  itu  tercapai dengan  cara  merumuskan tujuan, timbal balik, tanggung jawab pribadi dan bekerja keras. b. Kebutuhan  akan  kekuasaan,
kebutuhan  ini  disadari  oleh keinginan  seseorang  untuk mengatur  atau  memimpin orang  lain. Hal  ini  sangat tergantung pada pengalaman masa  kecil,  kepribadian, pengalaman  kerja  dan  tipe organisasi. c. Kebutuhan  akan  afiliasi, kebutuhan  ini  adalah  yang disadari  oleh  keinginan untuk  mendapatkan  atau menjalankan hubungan yang baik  dengan  orang  lain. Orang  merasa  ingin  disukai dan diterima oleh sesamanya.  Hal  itu  tercapai dengan  cara  bekerja  sama dan sosialisasi. 2.1.2. Pengertian Disiplin MalayuS.P.Hasibuan(2015:19 3) menyatakan “kedisiplinan adalah kesadaran  dan  kesediaan  seseorang menaati semua peraturan perusahaan dan norma-norma sosial yang berlaku”.  Disiplin juga sangat penting artinya bagi guru. Berdasarkan beberapa pendapat yang telah disampaikan, dapat disimpulkan bahwa disiplin kerja adalah ketaatan yang dilakukan seseorang secara teratur dan terus-menerus terhadap peraturan yang telah ditetapkan oleh lembaga  tempat dia bekerja. Begitu juga  disekolah, seorang guru dituntut untuk selalu taat terhadap tata tertib yang berlaku karena dapat mendukung kelancaran pelaksanaan tugas yang diberikan kepadanya.
2.1.2.1 TujuanDisiplin MenurutMalayuS.P.Hasibua
n (2015) tujuan disiplin yaitu : 1. Agar  para  karyawan  menepati
segala peraturan dan kebijaksanaan  ketenaga  kerjaan maupun peraturan dan kebijaksanaan  perusahaan  yang berlaku,  serta  melaksanakan perintah atasan atau manajemen. 2. Agar karyawan dapat melaksanakan pekerjaan dengan sebaik-baiknya serta memberikan  pelayanan  yang maksimum kepada pihak tertentu  yang  berkepentingan dalam perusahaan. 3. Agar karyawan dapat menggunakan  dan  memelihara sarana  dan  prasarana,  barang dan jasa pada perusahaan. 4. Agar karyawan mampu menghasilkan produktivitas yang  tinggi  sesuai  dengan harapan perusahaan, baik dalam jangka  pendek  maupun  jangka panjang.

## 2.1.2.2
Pentingnya Kedisiplinan Kerja Menurut  Hasibuan  (2015: 193-194)  : ”Disiplin yang  baik mencerminkan besarnya  rasa tanggung jawab seseorang terhadap tugas-tugas yang        diberikan kepadanya”. Hal ini mendorong gairah kerja, semangat kerja,  dan terwujudnya  tujuan  perusahaan, karyawan, dan masyarakat. Oleh karena  itu,  setiap manajer selalu berusaha agar    para bawahannya mempunyai    disiplin yang  baik. Seorang  manajer  dikatakan efektif dalam  kepemimpinannya, jika  para bawahannya berdisiplin baik. Peraturan    sangat    diperlukan untuk  memberikan bimbingan  dan penyuluhan  bagi  karyawan  dalam
menciptakan tata tertib yang baik di perusahaan. Dengan tata tertib yang baik,  semangat kerja,  moral kerja, efisiensi,  dan
efektifitas kerja karyawan akan  meningkat.Hal  ini akan    mendukung  tercapainya tujuan  perusahaan,  karyawan,  dan masyarakat. Jelasnya  perusahaan sulit  mencapai  tujuannya,  jika karyawan tidak mematuhi peraturan-peraturan perusahaan tersebut. Kedisiplinan perusahaan dikatakan baik, jika  sebagian besar karyawan menaati peraturan- peraturan yang ada. Hukuman diperlukan    dalam  meningkatkan kedisiplinan dan    mendidik karyawan  supaya   menaati  semua peraturan perusahaan. Pemberian hukuman      harus adil   dan    tegas terhadap  semua      karyawan.
Dengan   keadilan   dan   ketegasan, sasaran  pemberian hukuman akan tercapai. Peraturan  tanpa   disertai pemberian hukuman yang tegas bagi pelanggannya bukan  menjadi  alat pendidik bagi karyawan.
.
2.1.3. Pengertian Kinerja Kata  kinerja  merupakan terjemahan dari Bahasa Inggris,yaitu dari  kata performace. Banyak pakar atau peneliti    memberi pengertian yang  berbeda  mengenai kinerja guru. Barnawi dan Mohammad Arifin(2016:14) menyatakan  :  Kinerja guru  dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan guru dalam melaksanakan      tugas      pendidikan sesuai dengan  tanggung      jawab dan  wewenangnya    berdasarkan standar kinerja yang telah ditetapkan    selama  periode tertentu dalam kerangka mencapai tujuan pendidikan. Selanjutnya      Martinis Yamin    dan    Maisah    (2015:    87) menyatakan “kinerja pengajar adalah      perilaku atau    respons yang memberi hasil yang mengacu kepada apa yang      mereka kerjakan ketika dia menghadapi suatu tugas”.Anwar Prabu Mangkunegara (2016:67) menyatakan: Kinerja (prestasi kerja) adalah hasil kerja secara  kualitas dan kuantitas yang  dicapai  oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung  jawab yang diberikan kepadanya. Berdasarkan beberapa pendapat yang  telah  disampaikan, dapat disimpulkan bahwa pengertian  kinerja guru adalah tingkat  keberhasilan  kerja yang dicapai  oleh  seorang guru  dengan kecakapan  dan  keahlian yang dimiliki  dalam  melaksanakan  tugas sesuai  dengan  tugas  kerjanya.  Guru sangat  berperan dalam proses belajar      mengajar.    Keberhasilan sekolah    tidak    dapat  terlepas  dari peran guru  sebagai  tenaga  pendidik dalam  menghasilkan  lulusan yang mampu    menghadapi    persaingan hidup yang semakin ketat.

## 2.1.3.1. Faktor-faktor yang
Mempengaruhi Kinerja Menurut  Roobert  L.  Mathis dan  Jhon  H,  Jackson  (2015:  82)
Faktor-faktor  yang mempengaruhi kinerja yaitu :
1. Kemampuan mereka,
2. Motivasi,
3. Dukungan yang diterima,
4. Keberadaan  pekerjaan  yang mereka lakukan, dan
5. Hubungan  mereka  dengan organisasi.
Berdasarkan pengertian diatas,  penulis  menarik  kesimpulan bahwa  kinerja  merupakan  kualitas dan  kuantitas  dari  suatu  hasil  kerja (output) individu maupun kelompok dalam  suatu  aktivitas  tertentu  yang diakibatkan  oleh  kemampuan  alami atau  kemampuan  yang  diperoleh dari  proses  belajar  serta  keinginan untuk berprestasi.
2.1.3.2. Indikator Kinerja Guru Indikator kinerja merupakan aspek-aspek yang  menjadi ukuran tolak ukur  dalam menilai kinerja. 4 dimens iyang  dapat dijadikan sebagai tolak ukur dalam menilai kinerja secara umum, yaitu; 1. Kualitas, yaitu  ; tingkat kesalahan, kerusakan, kecermatan. 2. Kuantitas, yaitu jumlah pekerjaan yang dihasilkan. 3. Penggunaan waktu    dalam kerja, yaitu    tingkat    ketidak hadiran,  keterlambatan,  waktu kerja efektif/jam kerja hilang. 4. Kerjasama  dengan  orang lain dalam bekerja.
Dari empat indikator kinerja diatas dapat disimpulkan bahwa ada dua hal  terkait dengan aspek keluaran atau hasil pekerjaan yaitu kualitas hasil, kuantitas keluaran dan dua  hal terkait aspek perilaku individu yaitu penggunaan dalam bekerja (tingkat kepatuhan terhadap jam kerja, disiplin)  dan kerja  sama sehingga  keempat  indikator  diatas mengukur kinerja padalevel individu.
2.2. Kerangka Pemikiran Konsep  Kerangka  pemikiran adalah  istilah  dan  defenisi  yang digunakan untuk  menggambarkan secara  abstrak  mengenai  kejadian, keadaan,  kelompok  atau  individu yang  menjadi  perhatian  ilmu  sosial. Konsep  adalah abstraksi  mengenai suatu  fenomena  yang  dirumuskan atas dasar generalisasi.
Untuk  mendapatkan  batasan- batasan  yang  lebih jelas  mengenai variabel-variabel  yang  akan  diteliti, maka defenisi konsep yang digunakan  dalam  pengertian  ini adalah :

## Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran
2.3. Hipotesis Berdasarkan perumusan masalah  yang  telah  ditetapkan  maka dirumuskan hipotesis sebagai berikut,  ada  pengaruh  signifikan antara  motivasi  dan  disiplin  kerja terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  21 Palembang. Hipotesis adalah dugaan sementara  yang kebenarannya masih
Motivasi
(X 1 ) Kinerja Guru (Y) Disiplin Kerja (X 2 )
harus  dilakukan  pengujian.  Disini kesimpulan sementara adalah :
 Ho    :  Tidak  ada  pengaruh motivasi  terhadap  kinerja guru SD Negeri 21 Palembang. H1  : Ada Pengaruh motivasi terhadap  kinerja  guru  SD Negeri 21 Palembang.
 Ho    :  Tidak  ada  pengaruh disiplin kerja terhadap kinerja guru SD Negeri 21 Palembang. H1    :  Ada  pengaruh  disiplin kerja  terhadap  kinerja  guru
SD Negeri 21 Palembang.
 Ho    :  Tidak  ada  pengaruh motivasi  dan  disiplin  kerja terhadap  kinerja  guru SD
Negeri 21 Palembang.
H1  :  Ada  pengaruh  motivasi dan  disiplin  kerja  terhadap kinerja  guru  SD Negeri  21 Palembang.

## III. METODE PENELITIAN
3.1. Objek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD  Negeri 21 Palembang. Yang berlokasi di Jalan Puncak  Sekuning No. 84,  26  Ilir Palembang. Pemilihan  objek  penelitian  ini dengan  cara  disengaja  dengan pertimbangan  bahwa  SD  Negeri  21
Palembang  akan  membantu  untuk memberikan data dan informasi yang sangat berguna dalam menyelesaikan penulisan karya ilmiah ini.
3.2. Ruang Lingkup Penelitian Agar  penelitian  ini  terarah dan tidak menyimpang dari permasalahan,
maka penulis membatasi  pada  permasalahan  yaitu pengaruh motivasi dan disiplin kerja terhadap kinerja  guru SD Negeri 21
Palembang.
3.3. Desain Penelitian Penelitian ini berjenis penelitian  Analisi  Kuantitatif  yang membahas  ada  tidaknya  pengaruh antara  variabel  bebas  dan  variabel terikat,  dalam  hal  ini  variabel  bebas (X 1 )  adalah  Motivasi,  (X 2 )  adalah Disiplin  Kerja,  dan  variabel  terikat (Y) adalah Kinerja.
3.4. Jenis dan Sumber Data Adapun jenis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah : a. Data Primer adalah data yang diperlukan dalam penelitian ini, diperoleh  dan dikumpulkan secara langsung dari    jawaban responden guru SD  Negeri 21 Palembang dengan angket mengenai disiplin kerja,  motivasi  kerja  dan kinerja guru. b. Data Sekunder adalah mengumpulkan data  melalui dokumen  relevan  dengan kajian penelitian ini yang bersumber dari website . Data dokumentasi berupa gambaran umum organisasi, jumlah  pegawai, dan  data- data  dokumentasi lainnya yang relevan.
Teknik  pengumpulan  data pada penelitian ini adalah :
1. Teknik Angket (kuesioner) Teknik angket adalah  suatu cara  pengumpulan  data dengan menyebarkan
pertanyaan kepada responden dan responden akan memberikan  respon atas    pertanyaan    tersebut (Husein  Umar.    2015:82). Pemilihan    teknik angket dalam penelitian ini agarmemperoleh data yang akuratsecara  langsung  dari orang-orang yang akan dimintai data. 2. Dokumentasi Teknik  dokumentasi adalah pengumpulan data dan informasi melalui arsip dan dokumentasi (Husein Umar. 2015:83). Untuk memperoleh data pendukung yang dibutuhkan    dari    sumber yang dapat    dipercaya, maka  digunakan    teknik dokumentasi. Teknik dokumentasi  berguna  untuk memperoleh data tentang jumlah karyawan dan data tentang gambaran umum pada  Dengan cara    ini peneliti dapat  menetukan dan menyusun variabel yang sesuai. 3.5. Populasi dan Sampel Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek / subjek yang  mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari   dan   kemudian   ditarik kesimpulannya  (Sugiyono,   2015).
Dalam penelitian ini populasi adalah seluruhguruPNS dan Non PNSSDNegeri 21Palembang,berjumlah 25 orang. SampeladalahSampel  adalah bagian  atau  contoh  kecil  yang
mewakili  sifat  dan  karakter. Penelitian  ini  menggunakan  teknik sampling  jenuh,
yaitu  teknik penentuan  sampel  bila  semua anggota populasi di gunakan sebagai sampel.  Hal  ini  dilakukan  karena jumlah  populasi  relatif kecil,  yaitu berjumlah 25 orang.
Pada  penelitian  ini,  maka yang  menjadi  objek  penelitian adalah seluruh populasi pegawai dan guru SD Negeri 21 Palembang yang berjumlah 25 orang.
Tabel 3.1 Populasi Guru dan Pegawai SD Negeri 21 Palembang No Jabatan/Tugas Jumlah (orang) 1 Kepala Sekolah 1 2 Wakil Kepala Sekolah 1 3 Pengajar/ Guru PNS 17 4 Pengajar/Guru Non-PNS 6 Jumlah 25 3.6. Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel Definisi operasional adalah suatu definisi yang diberikan kepada suatu variabel atau konstrak dengan cara memberikan arti, atau menspesifikasikan  kegiatan ataupun memberikan suatu operasional yang diperlukan untuk mengukur konstrak atau variabel tersebut. Dalam penelitian ini definisi operasional  variabel  adalah  sebagai berikut:
1. Variabel bebas (X 1 Motivasi) Motivasi  merupakan  dorongan atau  daya  penggerak  yang  timbul dari  diri,  tanpa  ada  paksaan  dari siapapun  untuk  melakukan  suatu pekerjaan.
2. Variabel Bebas  (X 2 Disiplin Kerja) Disiplin  kerja  adalah  sikap ketaatan  dan  kesediaan karyawan terhadap peraturan tertulis maupun  tidak  tertulis  yang tercermin  dalam  bentuk  tingkah laku  dan  perbuatan  untuk mencapai suatu tujuan. 3. Variabel Tidak Bebas  (Y Kinerja Guru) Kinerja  guru  adalah  hasil  kerja yang  dapat  dicapai  oleh  pengajar dalam rangka melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. 3.7. Skala Pengukuran Variabel Pengukuran variabel dilakukan  dengan  menggunakan daftar pertanyaan dengan menyebarkan  kuesioner  kepada responden.  Motivasi, Disiplin,  dan Kinerja  diwujudkan  masing-masing dalam 5 pertanyaan.
Skala  pengukuran  variabel yang digunakan penelitian ini adalah dengan  menggunakan  Skala  Likert, Skala  Likert  digunakan  untuk mengukur  sikap,  pendapat  dan persepsi  seseorang  atau  kelompok tentang  fenomena  sosial  (Sugiyono, 2016 : 86). Dalam  melakukan  penelitian terhadap variabel-variabel yang akan diuji,  pada  setiap  jawaban  akan diberi  skor.  Skor  yang  diberikan adalah sebagai berikut: Tabel 3.3 Instrumen Skala Likert No Pernyataan Skor 1 Sangat Setuju (SS) 5 2 Setuju (S) 4 3 Kurang Setuju (KS) 3 4 Tidak Setuju (TS) 2 5 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 3.8. Teknis Analisis 3.8.1. Uji Validitas Menunjukkan  sejauh  mana suatu  alat  pengukur  itu  mengukur apa  yang  ingin  diukur.  Suatu  skala pengukur  dikatakan  valid  apabila skala  tersebut  digunakan  untuk mengukur  apa  yang  seharusnya diukur. Peneliti  terlebih  dahulu melakukan  uji  validasi  dengan menyebarkan  kuesioner  kepada responden lain dengan menggunakan program SPSS 23. 1. Jika
r hitung >r tabel , maka pertanyaan dinyatakan valid 2. Jika r hitung <r tabel, maka
pertanyaan dinyatakan tidak valid Dalam penelitian ini disebarkan  kuisioner  sebagai  alat pengumpulan data yang menyangkut  pengaruh  motivasi  dan disiplin kerja terhadap kinerja guru. 3.8.2. Uji Reliabilitas Pengujian  reliabilitas  data dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh mana  suatu  pengukur  dapat menunjukkan akurasi dan konsistensi  butir  pertanyaan.  Untuk menguji  reliabilitas  data  dignakan Cronbanch Alpha. Menurut
Sugiyono  (2016  :  268)  bahwa “ Cronbach  Alpha merupakan  salah satu  koefisien  reliabilitas  yang paling  sering  digunakan”.  Skala pengukuran yang reliabel sebaiknya memiliki  nilai Cronbach  Alpha minimal 0,60.
3.8.3. Analisi Deskriptif Metode  penganalisisan  data dengan  cara  menyusun  data, mengelompokannya selanjutnya menginter prestasikannya  sehingga diperoleh  gambaran  sebenarnya mengenai kondisi yang akan diteliti. 3.9. Analisis Deskriptif Statistik 3.9.1. Regresi LinearBerganda Teknik analisis yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Analisis  regresilinear berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh antara variabel bebas dengan variabel terikat, yaitu
Disiplin kerja (X 1 ) dan Motivasi (X 2 ) Terhadap Kinerja Guru (Y) pada SD Negeri 21 Palembang. Adapun rumus regresi linear berganda adalah sebagai berikut (sugiyono,2016: 258)
:
Keterangan : Y = KinerjaGuru A
= Koefisien regresi (konstanta) b 1 = Koefisienregresi b 2
= Koefisienregresi X 1 = Motivasi X 2 = Disiplin e = Faktor kesalahan (asumsi=0) Untuk  mengetahui  apakah  variabel independen  berpengaruh  atau  tidak terhadap  variabel  dependen  maka dapat dilihat dari taraf signifikansinya dengan standar signifikasi  5%.  Apabila  tingkat signifikan  yang  diperoleh  dari  hasil lebih dari 5% maka hipotesis ditolak, sebaliknya  jika  hasil  uji  hipotesis berada  diantara  0 – 5%  maka hipotesis  diterima.  Sementara  itu, untuk melihat regresi yang dihasilkan berpengaruh  positif  tau  negatif melalui koefesien beta (β). Apabila koefisien beta memiliki  tanda  minus  (-)  berarti pengaruh  yang  dihasilkan  adalah negatif,  sebaliknya  apabila  koefisien beta tidak memiliki tanda minus (-),
maka arah pengaruh yang dihasilkan adalah  positif  (+).  Dalam  penelitian ini  analisis  regresi  ganda  digunakan oleh  peneliti,  karena  peneliti bermaksud  meramalkan  bagaimana keadaan  (naik  turunnya)  variabel dependen  ( kriterium ).  Jadi  analisis regresi  linier  ganda  akan  dilakukan bila  jumlah  variabel  independennya minimal 2

## IV. HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN 4.1. Pembahasan Persamaan regresi yang menggambarkan  dan  menjelaskan pengaruh  dua  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat,  dimana hubungan ke tiganya dapat
Y =a+b 1 X 1 +b 2 X 2 +e
digambarkan  sebagai  suatu  garis lurus,  untuk  melihat  variabel karakteristik  terhadap  kinerja  guru
maka  peneliti  menggunakan  model regresi  berganda  sebagai  berikut  : Keterangan : Y =   KinerjaGuru A = Koefisien regresi (konstanta) b 1 =   Koefisienregresi b 2
=   Koefisienregresi X 1
=   Motivasi X 2
=   Disiplin e = Faktor kesalahan (asumsi=0) Perhitungan ini menggunakan regresi berganda dengan menggunakan SPSS. Dimana variabel  X 1 adalah  disiplin  dan variabel  X 2 adalah  motivasi  yang mempengaruhi  variabel  Y  adalah kinerja.

## 4.2. Uji Instrumen
4.2.1. Uji Validitas
Uji  validitas  adalah  sebuah pengukuran  terhadap  data  yang diolah  dimana  menunjukkan  sejauh mana alat pengukur apa yang ingin di ukur.    untuk  mengukur  data penelitian,  penulis  menggunakan kuesioner yang disebarkan kepada 25 responden seluruh guru dan pegawai SD Negeri 21 Palembang.  Pengujian ini dilakukan untuk mengetahui valid atau  sahih  tidaknya  suatu  instrumen penelitian. Uji validitas dilakukan dengan menggunakan metode Pearson Correlation (Product Moment  Pearson), dimana  dalam penelitian  ini  nilai  r tabel adalah 0,380untuk  semua  item  (Sugiyono,
2015) . Apabila  hasil  r hitung lebih besar  dari  r tabel, maka  data  tersebut valid  dan  metode  kuesioner  dapat digunakan untuk penelitian.
Pengujian  ini  dilakukan  terhadap variabel  bebas  (X 1 ),  (X 2 )  dan variabel terikat (Y). Berikut hasil uji validitas  selengkapnya  dari  masing- masing item pertanyaan pada tabel :
a. Validasi Variabel Motivasi
Dari hasil pengujian validitas dengan  menggunakan  SPSS  23 (hasil  perhitungan  dapat  dilihat dalam lampiran) diperoleh koefisien  validitas  setiap  item dengan  kuesioner berjumlah  (6 butir), Syarat  suatu  instrument dinyatakan  valid  adalah  bila koefisien kolerasi ≥ 0,380 atau bisa juga  membandingkan  dengan  r tabel. Jika  r  hitung  >  r  tabel  maka instrument tersebut valid (Sugiyono, 2015).Berdasarkan analisis  yang  telah  dilakukan, adapun hasil uji validitas selengkapnya  dapat dilihat  pada tabel dibawah.
Y =a+b 1 X 1 +b 2 X 2 +e
Tabel 4.21.
Hasil Uji Validitas Motivasi (X 1 ) No Item R Hitung RTabel Kriteria Keterangan 1 0.881** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 2 0.935** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 3 0.782** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 4 0.877** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 5 0.727** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 6 0.825** 0,380 r hitung ≥ r table Valid Sumber : Hasil Pengolahan Data Menggunakan SPSS. 23.00 b. Validitas  Variabel  Disiplin Kerja
Untuk variabel disiplin kerja (X 2 ), hasil dari uji validitas yang telah  dilakukan  bahwa  seluruh item  (5  butir)  pertanyaan  dalam pertanyaan  kuesioner  yang digunakan  sebagai  alat  ukur variabel  disiplin  kerja  (X 2 ) ternyata  semua  item  pertanyaan dinyatakan valid. Secara terperinci  nilai  dari masing- masing item dapat dilihat dalam tabel berikut : Tabel 4.22. Hasil Uji Validitas Disiplin Kerja (X 2 ) No Item R Hitung R Tabel Kriteria Keterangan 1 0.835** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 2 0.958** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 3 0.845** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 4 0.912** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 5 0.916** 0,380 r hitung ≥ r table Valid Sumber : Hasil Pengolahan Data Menggunakan SPSS. 23.00 c. Uji Validitas Kinerja
Untuk  variabel  kinerja  (Y), hasil dari uji validitas yang telah dilakukan  menunjukkan  bahwa seluruh item (5 butir) pertanyaan dalam  kuesioner  digunakan sebagai alat ukur variabel kinerja (Y)  ternyata  semua  item pertanyaan  dinyatakan  valid. Secara  terperinci  bila  dari masing-masing item dapat dilihat dalam tabel berikut : Tabel 4.23. Hasil Uji Validitas Kinerja (Y) No Item R Hitung R Tabel Kriteria Keterangan 1 0.917** 0,380 r hitung ≥ r table Valid
2 0.880**
0,380 r hitung ≥ r table Valid 3 0.864** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 4 0.785** 0,380 r hitung ≥ r table Valid 5 0.674** 0,300 r hitung ≥ r table Valid Sumber : Hasil Pengolahan Data Menggunakan SPSS. 23.00 4.2.2. Uji Reliabilitas Uji  reliabilitas  merupakan alat  ukur  yang  digunakan  untuk memastikan  instrument  penelitian merupakan alat ukur yang akurat dan dapat  dipercaya.    uji  reliabilitas menunjukkan sejauh mana suatuhasil pengukuran relatif konsisten. Apabila  pengukuran  terhadap  aspek yang sama pada alat ukur yang sama atau disebut Internal  Consistenly Reliability. Uji  ini  dapat menunjukkan sejauh mana suatu alat ukur  dapat  dipercaya  atau  handal. Pengujian  kehandalan  variabel  atau item  menggunakan  uji Cronbach Alpha. Apabila nilai α >r tabel , berarti variabel  dan  item  yang  diukur bersifat handal.
Berikut  ini  tabel  hasil  uji reliabilitas dari variabel Motivasi dan Disiplin  Kerja yang  mempengaruhi
Kinerja Guru. Tabel 4.24. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Alpha Cronbach (α) Status Motivasi 0,917 Reliabel Disiplin Kerja 0,937 Reliabel Kinerja 0,877 Reliabel 4.3. Analisis Deskriptif Statistik 4.3.1. Koefisien Determinasi (R 2 )
Digunakan  untuk  melihat seberapa  besar  pengaruh  variabel bebas  terhadap  variabel  terikat.
Dengan kata lain, koefisien determinasi digunakan untuk mengukur besarnya pengaruh variabel  bebas  yang  diteliti  yaitu motivasi (X 1 ) dan (X 2 ) disiplin kerja terhadap prestasi kerja. Dalam output SPSS,  koefisien  determinan  terletak
pada  tabel model  summary dan tertulis R Square . Besarnya R Square berkisar antara angka 0 (nol) sampai dengan  1  (satu).  Apabila  R  Square semakin  kecil  atau  mendekati  angka 0  (nol),  maka  hubungan  antara variabel  bebas  (X)  dengan  variabel terikat (Y) semakin lemah. Sebaliknya,  apabila  R Square semakin besar atau mendekati angka 1  (satu),  maka  hubungan  kedua variabel semakin kuat. Tabel 4.25. Hasil Uji Determinasi (R 2 )
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .879 a .773 .753 1.346

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .879 a .773 .753 1.346 a. Predictors: (Constant), DiSIPLIN,MOTIVASI
a. R  dalam  analisis  regresi berganda  menunjukan  korelasi ( korelation  pearson ),  yaitu korelasi  antara  dua variabel independent.  Angka  R  di  dapat 0,884  artinya  korelasi  variabel dengan  kinerja  sebesar  0,879. Hal  ini  terjadi  hubungan  sangat erat karena nilai mendekati 1. b. R  Square  (R 2 )  atau  kuadrat  dari R,  yaitu  menunjukan  nilai koefisien determinasi. Angka ini akan diubah kebentuk presentase symbangan  pengaruh  variabel independent  terhadap  variabel dependenr.  Nilai  R 2 sebesar 0,773 artinya presentase variabel motivasi  dan  disiplin  kerja terhadap  kinerja  sebesar  77,3%, sedangkan  sisanya  dipengaruhi oleh  variabel lain  yang  tidak dimasukkan dalam model ini.
c. Adjusted  R  Square adalah  R Square  yang  telah disesuaikan,
nilai  sebesar  0,753 menunjukan pengaruh  variabel  independent terhadap variabel dependent.
d. Standar  Error  of  Estimated (standar  deviasi)  adalah  ukuran kesalahan prediksi, nilai sebesar 1,346 artinya  kesalahan  dalam memprediksi  kinerja  sebesar 1,346.
4.3.2. Analisis Regresi Berganda Data  yang  diperoleh  dari responden  dalam  penelitian  ini dianalisis dengan model regresi linier berganda  dengan  tujuan  untuk mengetahui  besarnya  kontribusi  dari variabel - variabel bebas (independent)  dalam  penelitian  ini, yaitu  variabel  motivasi  (X 1 )  dan variabel  disiplin  kerja  (X 2 )  untuk memprediksi  variabel  kinerja  (Y) sebagai  variabel  terikat  (dependent), hingga  dapat  dijelaskan  pula mengenai variabel bebas yang paling berpengaruh terhadap variabel terikatnya. Pengolahan data dilakukan  dengan  menggunakan program  SPSS  23,0  dengan  hasil pada tabel berikut.
Tabel 4.26. Hasil Uji Regresi Berganda
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standar dized Coefficie nts t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 6.782 1.414 4.796 .000 MOTIVASI -.292 .243 -.485 -1.202 .242 DISIPLIN .863 .260 1.340 3.323 .003 a. Dependent Variable: KINERJA Dapat  dijelaskan  sebagai berikut:  kolom  B  menunjukan  nilai- nilai  koefisien  regresi  untuk konstanta
dan masing-masing variabel  bebas  (X 1 X 2 ),  kolom  (std. Error)  menunjukkan  nilai  kesalahan baku  untuk  parameter  koefisien regresi, kolom  (Beta)  menunjukkan besarnya  koefisien  regresi  yang dlakukan atau menunjukkan koefisien jalur, kolom (t) menunjukkan  nilai  t-hitung  untuk masing-masing  parameter  koefisien regresi,  dan  koom  (sig)  menunjukan besarnya  peluang  kesalahan  yang terjadi.
Berdasarkan pada hasil analisis  yang  telah  dilakukan,  maka persamaan  regresi  yang  terbentuk adalah sebagai berikut: Y= a + b 1 X 1 + b 2 X 2 Y = 6.782 + -.292X 1 + .863X 2 Dari  persamaan  diatas  dapat dijelaskan sebagai berikut : a. Konstanta  (α)  sebesar 6.782 menyatakan bahwa jika variabel independen  dikatakan  konstan atau  =  0,  maka  Kinerja guru hanya sebesar 6.782
b. Koefisien  regresi Motivasi (b 1 ) sebesar -.292 hasil tersebut dapat diartikan bahwa setiap penurunan motivasi sebesar  1% maka  akan  mengakibatkan penurunanKinerja guru sebesar -
.292 c. Koefisien  regresi Disiplin  kerja (b 2 )  sebesar .863hasil  tersebut dapat  diartikan  bahwa ada peningkatan disiplin  kerja 1% maka  akan  mengakibatkan peningkatan Kinerja guru sebesar .863. 4.3.3. Uji-T (Secara Parsial) Uji t atau uji koefisien regresi secara  parsial  digunakan  untuk mengetahui  apakah  secara  parsial variabel  independent  berpengaruh secara signifikan atau tidak terhadap variabel  dependent.  Dalam  hal  ini mengethaui  apakah  secara  parsial variabel  motivasi  dan disiplin  kerja berpengaruh  secara  signifikan  atau tidak  terhadap  kinerja.  Pengujian menggunakan  tingkat  signifikansi 0,05.

## Tabel 4.27.
Hasil Uji-T (Secara Parsial) Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta 1 (Constant) 6.782 1.414 4.796 .000
MOTIVASI -.292 .243 -.485 -1.202 .242 DISIPLIN .863 .260 1.340 3.323 .003
a. Dependent Variable: KINERJA
Sumber : Hasil Pengolahan data dengan SPSS. 23.00
a. H 0 : b 1 =  b 2 =  0,  artinya motivasi,disiplin kerjasecara parsial tidak mempunyai pengaruh terhadap Kinerja guru. b. H 1 : b 1 ≠  b 2 ≠  0,  artinya motivasi, disiplin  kerja secara parsial  mempunyai  pengaruh terhadap Kinerja guru c. Pengujian dilakukan dengan uji t  adalah  memperhatikan  derajat signifikan  95% ( = 0,05) , apabila hasil pembuktian menunjukan : t sig ≥ α, maka H 0 ditolak dan H a diterima t sig < α, maka H 0 diterima dan H a ditolak Hasil  analisis  uji  t  adalah sebagai berikut : a. Nilai  t hitung pada  variabel
Motivasi (X 1 )  adalah  sebesar - 1.202dengan tingkat  signifikan sebesar 0,242 Karena signifikansinya 0,242 ≥ (α) 0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima.
Kesimpulan  :X 1 (Motivasi) tidak berpengaruh signifikan terhadap Y (Kinerja guru).
b. Nilai  t hitung padavariabel  Disiplin Kerja (X 2 ) adalah sebesar 3.323 dengan  tingkat  signifikansi sebesar 0,03 Karena signifikansinya  0,03<(α)  0,05 maka H 0 diterima dan H a ditolak. Kesimpulan :X 2 (Disiplin Kerja) berpengaruh signifikan terhadap Y (Kinerja guru).

## 4.3.4. Uji  F  (Uji  Simultan/ Serempak)
Uji-F  atau  uji  Koefisien regresi secara  bersama-sama  digunakan untuk  mengetahui  apakah  secara bersama-sama  variabel  independen berpengaruh  signifikan  terhadap variabel  dependen.  Dalam  hal  ini untuk  mengetahui  apakah  variabel motivasi dan disiplin kerja berpengaruh  secara  signifikan  atau tidak terhadap kinerja.
Tabel 4.28. Hasil Uji- F (Uji Secara Simultan)
ANOVA b Model Sum of Squares Df
Mean Square F Sig. 1 Regressi on 135.975 2 67.987 37.520 .000 a Residual 39.865 22 1.812 Total 175.840 24 a. Predictors: (Constant), DISIPLIN, MOTIVASI

## b. Dependent Variable: KINERJA
Sumber : Hasil Pengolahan Data Menggunakan SPSS. 23.00
Berdasarkan  uji  ANOVA atau  F  test  yang  dapat  dilihat  pada tabel  4.28 Maka  dapat  diperoleh F hitung sebesar 37.520 dengan  tingkat signifikansi  0,000.Oleh  karena  nilai Signifikan jauh  lebih  kecil  daripada (α)  0,05  maka  dapat  dinyatakan bahwa  variabel  independen  yang meliputi Motivasi (X 1 ), Disiplin Kerja (X 2 )  secara  simultan  atau bersama-sama Mempengaruhi variabel Kinerja  guru (Y)  secara signifikan.

## V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis dan  pembahasan  dalam  penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Dari  hasil  uji  F  menunjukkan bahwa  nilai  F hitung 37,520 atau
F hitung mempunyai  tingkat  sig sebesar  0,000 ≤  0,05,  sehingga hasil  penelitian  membuktikan Motivasi  dan  Disiplin  Kerja secara  bersama-sama  mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap
Kinerja  Guru  SD  Negeri  21 Palembang.
2. Hasil penelitian  membuktikan bahwa:
a. Hasil  uji  t  pada  variabel motivasi menunjukkan bahwa nilai t hitung (-1,202) ≥ t tabel (0,380)  atau nilai  sig ≥ α  (0,242≥0.05)  =
H 0 ditolak,  artinya  secara parsial  atau individuvariable motivasitidak berpengaruh secara  signifikan  terhadap kinerja guru  SD  Negeri  21 Palembang. b. Hasil uji t variabel disiplin kerja menunjukkan  nilai nilai t hitung (3,323) <t tabel (0,380)  atau nilai  sig < α  (0,03<  0,05)  =  H 0 diterima,  artinya  secara  parsial atau individu variabel disiplin kerja berpengaruh secara signifikan  terhadap  kinerja guru SD Negeri 21 Palembang.
5.2. Saran Berdasarkan  kesimpulan  di atas,  dapat  dikemukakan  beberapa saran  yang  diharapkan  dapat bermanfaat bagi perusahaan maupun bagi pihak-pihak lain. Adapun saran yang diberikan, antara lain:
1. Untuk pihak  sekolah  perlu memberikan  kedisiplinan  kerja yang membangun bagi para guru dan  karyawan,  memberikan peraturan  yang  tepat  untuk meningkatkan disiplin kerja para guru dan karyawan, hal ini untuk meningkatkan kinerja para guru.
2. Diharapkan  hasil  penelitian  ini dapat  digunakan  sebagai  contoh bagi  peneliti  berikutnya  untuk lebih mengembangkan penelitian ini  dengan  mempertimbangkan variabel-variabel  lain  yang merupakan  variabel  lain  diluar variabel  yang  sudah  ada  dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
A.S  Moenir.  2016. Manajemen
Pelayanan Umum di Indonesia. Jakarta: PT. Bumi Aksara Anwar  Prabu  Mangkunegara.  2015. Evaluasi Kinerja SDM.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Anwar  Prabu  Mangkunegara.  2015. Disiplin Kerja Perusahaan Cetakan  Keenam ,    Bandung  : Remaja Rosyada Karya Barnawi  dan  Muhammad  Arifin. 2016. Kinerja Guru Profesional. Yogyakarta:  Ar- ruzz Hadari  Nawawi.  2015. Penelitian Bidang  Sosial .  Yogyakarta  : Gajah MadaPress
Hasibuan,  Malayu.  2015. Organisasi dan  Motivasi . Jakarta  :  PT.
Bumi Aksara Hasibuan, Malayu. 2015. Manajemen
Sumber  Daya  Manusia Edisi Revisi Cetakan Keenam.
Jakarta : PT. Bumi Aksara Husein,  Umar,  2015. Metode
Penelitian  untuk  Skripsi  & Tesis. Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada
Kartika Kurnia Idly, 2015. Pengaruh Motivasi dan  Disiplin Kerja Terhadap  Kinerja Pengajar Raudhatul  Athfal(TK)  Bunda
Aminah  Fikri  Palembang. Skripsi : Universitas
Palembang. Lilistigfaroh Rohmalia, 2015. Analisis  Pengaruh  Motivasi dan  Disiplin  Kerja  Terhadap Kepuasan Kerja Untuk
Meningkatkan  Kinerja  Guru SMP,Mts  dan  MA  Takhassus Al-Qur’an  Demak .  Skripsi  : Universitas Sultan Fatah Demak Martinis  Yamin  &  Maisah.  2015. Standarisasi  Kinerja  Guru.
Jakarta : Gaung Persada Press Mulyadi  S,  2017. Ekonomi  Sumber Daya  Manusia.
Jakarta  :
Rajawali Pers
Robert  L.  Marthis,  John  H.  Jakson, 2015. Pengaruh Kinerja . Diambil pada dari http://respository.usu.ac.id/blts ream/12345678/25947/4/chapt er.pdf. Sugiyono.  2015 . Metode  Penelitian Administrasi . Bandung : Alphabet Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian (Kuantitatif,Kualitatif dan R & D). Bandung : Alphabet