## Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

## Kadek Hengki Primayana
Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja, Indonesia hengkiprimayana@stahnmpukuturan.ac.id

## Abstract
This  study  describes  the  implementation  of  character  education  in  Indonesian language learning, including planning, implementation, and assessment. This research is descriptive research with a qualitative approach. The results obtained in this study are that character education in learning Indonesian content at SDN 2 Tukadmungga has been carried out both in planning, implementing, and assessing learning but not all of it has been implemented because it is still in the covid-19 pandemic. At the learning planning stage, the teacher has entered the character values that will be applied in learning in the syllabus and lesson plans. The implementation of learning Indonesian content at SDN 2 Tukadmunga  is  enough  to  be  carried  out  through  online  learning  via  WhatsApp. Assessment of Indonesian language content learning includes effective assessment.

## Keywords: Character building; Learning; Indonesian; Primary school

## Abstrak
Penelitian  ini  mendeskripsikan  implementasi  pendidikan  karakter  dalam pembelajaran  muatan  bahasa  Indonesia,  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan penilaian.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah pendidikan karakter dalam pembelajaran muatan bahasa Indonesia di SDN 2 Tukadmungga sudah dilaksanakan dengan baik dalam perencanaan,  pelaksanaan,  dan  penilaian  pembelajaran  namun  belum  semuanya terlaksana  karena  masih  dalam  masa  pandemi  covid-19.  Pada  tahap  perencanaan pembelajaran, guru sudah memasukkan nilai-nilai karakter yang akan diterapkan dalam pembelajaran  dalam  silabus  dan  RPP.  Pelaksanaan  pembelajaran  muatan  bahasa Indonesia di SDN 2 Tukadmunga sudah cukup dilaksanakan melalui pembelajaran online melalui WhatsApp. Penilaian pembelajaran muatan bahasa Indonesia termasuk penilaian yang efektif.

## Kata Kunci: Pendidikan Karakter; Pembelajaran; Bahasa Indonesia; Sekolah Dasar

## Pendahuluan
Menghadapi berbagai tantangan sistem pendidikan nasional abad 21, secara tegas mempersiapkan masa depan bangsa yang berkualitas dan berdaya saing. Salah satu hal yang paling kritis di abad 21 adalah penguatan pendidikan karakter dan menghadapi era revolusi industri 4.0 (Silfia, 2018). Pembangunan karakter bangsa merupakan titik fokus paling  krusial  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari  pembangunan  nasional  (Akhir,  2017). Undang-undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang 2 Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional  Tahun  2005-2025  tentang  pembangunan  karakter  bangsa  dalam  kebijakan nasional  dirumuskan  untuk  melaksanakan  amanat  tersebut.  Dari  delapan  misi  yang mewujudkan  visi  pembangunan  Nasional,  misi  pertama  adalah  membangun  karakter bangsa (Bappenas, 2004). Tercapainya  pembangunan  karakter  bangsa  ditandai dengan
terbentuknya  bangsa  yang  tangguh,  berbudi  luhur,  berdaya  saing,  toleran,  kooperatif, enerjik, beretika, terdidik, patriotik, dan berwawasan Iptek Pancasila, diisi dengan iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Membangun karakter bangsa tertuang dalam kebijakan  Nasional  Permendikbud  Nomor  54  Tahun  2013  tentang  kompetensi  lulusan harus  memiliki  sikap,  keterampilan,  dan  pengetahuan.  Aspek  sikap  merupakan  aspek yang berkaitan dengan karakter siswa.
Perilaku  yang  mencerminkan  perbuatan  orang  yang  berakhlak  mulia,  beriman, berilmu, amanah, dan bertanggung jawab dalam interaksi afektif dengan pergaulan dan lingkungan sosial dan alam dalam ruang lingkup keberadaannya. Peraturan Pemerintah Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Pasal  7  Nomor  2,  adalah penyelenggaraan  pendidikan  kepribadian  atau  budi  pekerti  yang  diatur  dalam penyelenggaraan  pendidikan  pada  semua  jenjang  melalui  muatan  atau  kegiatan  budi pekerti luhur, Agama, bahasa, kewarganegaraan, pendidikan jasmani, dan seni budaya. Mendiknas menjelaskan bahwa salah satu cara untuk mengembangkan kepribadian atau karakter adalah melalui bahasa.
Di  sekolah  dasar,  muatan  materi  bahasa  Indonesia  secara  fungsional  ditujukan untuk menjadikan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang profesional dan ilmiah. Menurut Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  232/U/2000, terdapat pedoman penyusunan silabus untuk tiga perguruan tinggi dan silabus inti untuk pendidikan  tinggi  dan  penilaian  prestasi  belajar  untuk  siswa.  Di  sekolah  dasar, pelaksanaan pendidikan bahasa Indonesia masih belum membaik. Pencapaian pembelajar bahasa erat kaitannya dengan kemauan. Belajar bahasa bukan hanya sekedar menghafal, mencipta,  membaca,  atau  mendengarkan,  tetapi  kepentingannya  lebih  dari  sekedar harapan untuk menggapai masa depan.
Pada  saat  yang  sama,  guru  berharap  agar  setiap  siswa  mencapai  kompetensi lulusan dalam hal pengetahuan, keterampilan, terutama sikap atau karakter. Pencapaian siswa  tersebut  tergantung  pada  kemampuan  guru  yang  profesional,  apresiasi  guru terhadap  siswa  untuk  menciptakan  perilaku  siswa  yang  berkarakter.  Banyak penyimpangan yang dilakukan oleh generasi bangsa Indonesia, mulai dari tingkat sekolah hingga perguruan tinggi. Kasus penyimpangan yang sering terjadi pada siswa di sekolah antara lain menyontek saat ujian atau ujian, kenakalan, tawuran, kekerasan, pembunuhan tidak  hormat,  tidak  bertanggung  jawab,  ketidakjujuran,  ketidakpercayaan,  pergaulan bebas,  menghisap  lem,  geng  motor,  bullying,  menggunakan  narkoba.  Narkoba  dan minuman  keras,  membolos,  merokok,  tidak  disiplin.  Kasus  penyimpangan  yang  sering terjadi  pada  mahasiswa  seperti  konflik,  demonstrasi  anarkis,  seks  bebas,  penggunaan narkoba, menyontek, merokok, tawuran antar mahasiswa. Salah satu faktor penyebabnya adalah internal diri siswa, yaitu karakter siswa atau siswa yang masih perlu ditumbuhkan dan dikembangkan (Suardi et al., 2018).
Banyaknya  kasus  perilaku  menyimpang  menunjukkan  bahwa  di  lingkungan sekolah  nilai-nilai  karakter  harus  ditingkatkan.  Nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan diharapkan  dapat  membangun  sikap  peserta  didik  yang  memiliki  karakter  baik  dalam kehidupan  sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat.  Pengamatan  peneliti  terhadap  perilaku siswa  selama  proses  pembelajaran  berkaitan  dengan  aspek  negatif  dari  sikap  siswa, seperti  tidak  mengumpulkan  tugas  tepat  waktu,  terlambat  masuk  kelas,  membuat keributan  saat  pembelajaran,  mencontek  dan  tidak  membaca  petunjuk  lembar  kerja dengan benar saat pembelajaran. Kegiatan mereka berada di luar instruksi praktis. Jika keadaan ini tidak segera diatasi, akan timbul akibat serius karena penyimpangan karakter. Namun,  mereka  dapat  berimplikasi  pada  sistem  sekolah  dan  berdampak  negatif  pada input, proses, dan output pembelajaran (Suardi et al., 2018).
Selain itu juga dapat berdampak pada (a) erosi karakter, erosi perilaku baik dan erosi  perilaku  positif,  (b)  persatuan  dan  solidaritas  (rendahnya  frekuensi  tawuran  dan
pelanggaran hukum), (c) banyak anak yang hanya sukses di bidang kognitif. Sehingga (d) daya saing negara berkurang. Mengatasi hal tersebut membutuhkan pendidikan karakter (Suardi  et  al.,  2018).  Tujuannya  adalah  untuk  mengembangkan  karakter  siswa  melalui semua jenjang pendidikan, baik di pendidikan sekolah maupun di pendidikan tinggi.
Pendidikan karakter di sekolah dapat dilakukan melalui proses pembelajaran pada setiap  mata  pelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru  (Kanji  et  al.,  2019),  lebih  khusus pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Karakter  yang  dapat dikembangkan antara lain karakter disiplin dan tanggung jawab (Akhir, 2018), karakter jujur, karakter bertanggung jawab, karakter percaya diri, karakter santun, karakter kerja keras,  karakter  kreatif,  karakter  mandiri,  karakter  teliti  dan  karakter  hati-hati.  Dalam pembelajaran  muatan  bahasa  Indonesia  di  sekolah  dasar,  konsep  pendidikan  karakter merupakan satu kesatuan dalam setiap aspek pembelajaran, mulai dari perencanaan dan pelaksanaan hingga evaluasi.

## Metode
Jenis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini  mendeskripsikan  implementasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  dengan muatan  bahasa  Indonesia  pada  siswa  sekolah  dasar  kelas  V  SDN  2  Tukadmungga. Pemilihan Informan dalam   penelitian   ini   dengan   mempertimbangkan   pengetahuan atau   pemahaman mendalam  informan  terhadap  obyek  yang  dikaji,  yang  ditentukan secara purposive sampling .  Selain itu  memiliki  sifat  keterbukaan  serta  obyektif  dalam mengungkapkan setiap  fenomena  yang  berkaitan  dengan  penelitian.  Informan  yang dipilih  adalah informan  yang  berasal  dari  guru SDN 2 Tukadmungga yang  memiliki relevansi    dengan    obyek    kajian  penelitian  ini.  Penelitian  ini  meliputi  mekanisme perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran muatan materi bahasa Indonesia di kelas V SDN 2 Tukadmungga.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  terkait  dengan  perencanaan,  pelaksanaan,  penilaian,  dan pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran materi bahasa Indonesia di SDN 2 Tukadmungga  yang  berbasis  jaringan  (online)  melalui  media  online  via  WhatsApp hingga pandemi Covid-19. Pembelajaran materi bahasa Indonesia melalui modus online ini telah dilakukan selama masa pandemi Covid-19, termasuk di SDN 2 Tukadmungga.
Pendidikan  karakter  adalah  proses  penanaman  nilai-nilai  kehidupan  sehari-hari dalam proses pembelajaran bagi siswa. Pendidikan karakter dalam pembelajaran materi bahasa Indonesia di SDN 2 Tukadmungga dimulai pada tahun 2020. Pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SDN 2 Tukadmungga dimulai dari guru kelas yang mengajar pembelajaran di kelas V. Guru memiliki peran penting dalam pembinaan.
Guru merencanakan pelaksanaan pengajaran karakter dalam pembelajaran dengan menyusun  silabus  dan  RPP.  Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  digunakan  pada masa  pandemi  Covid-19  adalah  lembar  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  selalu disediakan  dan  dimutakhirkan  sebelum  mengajar.  Guru  melaksanakan  pembelajaran sesuai dengan minat siswa. Guru menggunakan silabus pembelajaran empat lembar dan RPP dengan nilai-nilai karakter terdaftar. Melalui silabus dan RPP yang dibuat sebelum pembelajaran,  guru  telah  mengimplementasikan  rencana  pelaksanaan  pendidikan karakter.
Guru  mencantumkan  nilai-nilai  karakter  yang  ingin  dicapai  dalam  RPP  dan silabus dalam rencana pelaksanaan pendidikan karakter. Berbeda dengan (Azmi, 2017), tahap  perencanaan  pendidikan  karakter  meliputi  kegiatan  ekstrakurikuler,  kegiatan pembudayaan,  dan  pembiasaan.  Guru  memilih  nilai-nilai  karakter  yang  ingin  dicapai melalui  pemikiran  sekolah  yang  selaras  dengan  pemilihan  nilai  karakter  dan  visi  misi
sekolah.  Nilai  karakter  harus  dicapai  dengan  mengadaptasi  metode,  materi,  media pembelajaran, dan strategi. Perencanaan pembelajaran nilai karakter yang akan dilakukan sesuai  dengan  visi  dan  misi  sekolah,  peraturan  sekolah,  media,  materi,  metode pembelajaran, dan strategi.
Perencanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  nilai-nilai  karakter  yaitu  nilai kecerdasan,  nilai  kejujuran,  nilai  kepedulian,  nilai  ketangguhan  dan  kedisiplinan.  Ada empat  keterampilan  dalam  belajar  bahasa  Indonesia:  keterampilan  berbicara, keterampilan mendengarkan, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis (Akhir, 2017). Dari keempat keterampilan berbahasa Indonesia yang tercantum dalam silabus dan silabus, analisis rencana pelaksanaan pembelajaran yang tampak pada nilai-nilai karakter tidak sama.
Pelaksanaan pendidikan karakter di SDN 2 Tukadmungga dilakukan secara online melalui grup WhatsApp yaitu materi Agama. Melalui budaya sekolah dalam pelaksanaan pendidikan  karakter.  Kinerja  pendidikan  karakter  sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan budaya sekolah, seperti kedisiplinan saat belajar, yang dilaksanakan mulai pukul 07.15 hingga pukul 12.45. Pelaksanaan pendidikan karakter di SDN 2 Tukadmungga. Melalui contoh guru tepat waktu masuk kelas dipandu melalui kelas whatsapp karena sudah ada pembagian  jadwal  pembelajaran  yang  teratur  yang  sudah  diketahui  guru.  Kegiatan ekstrakurikuluer merupakan bagian dari pengembangan karakter siswa.
Berbeda dengan (Azmi, 2017), tahapan pelaksanaan pendidikan karakter meliputi pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler,  kegiatan  pembudayaan,  dan  pelaksanaan pembiasaan. Sedangkan  (Saputri,  2013), kinerja pendidikan karakter dilakukan dengan mengintegrasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran.  Kegiatan ekstrakurikuler  ini  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  dan  pembiasaan  melalui penciptaan budaya sekolah dengan karakter. Di SDN 2 Tukadmungga, nilai-nilai karakter sudah benar-benar dimutakhirkan dalam pelaksanaan pembelajaran muatan materi bahasa Indonesia.  Materi  pembelajaran  yang  selalu  mengandung  nilai  karakter.  Kegiatan pembelajaran  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan  meliputi  nilai-nilai  karakter  yang digunakan dalam media pembelajaran. Kegiatan pembelajaran didasarkan pada RPP yang dikondisikan dengan situasi kelas. Di SDN 2 Tukadmungga dalam pembelajaran meliputi keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Guru melakukan evaluasi atau penilaian pendidikan karakter dari pertanyaan dan perilaku, yang kesemuanya untuk membuktikan nilai karakter dan pertanyaan yang masih berkaitan  dengan  materi  pembelajaran  pada  kemampuan  siswa.  Evaluasi  penilaian karakter  juga  dilakukan  melalui  penelitian.  Tidak  ada  siswa  yang  lulus  materi pembelajaran  jika  pendidikan  karakter  tidak  lulus.  Kelulusan  pendidikan  karakter mempengaruhi pelajaran bahasa  Indonesia. Guru memasukkan penilaian  praktis dalam RPP,  yang  selalu  dikomunikasikan  kepada  wali  kelas,  kemudian  mengkomunikasikan kepada orang tua hasil pendidikan karakter yang dilakukan. Berbeda dengan (Kanji et al., 2019) yang menilai pendidikan karakter lebih luas, yaitu melalui input, proses dan output pembelajaran.  Perencanaan,  pelaksanaan,  penilaian  pelaksanaan  pendidikan  karakter dalam  pembelajaran  dengan  muatan  bahasa  Indonesia  di  SDN  2  Tukadmungga  yang berbasis  jaringan  (online)  melalui  media  online  via  WhatsApp,  sebagai  dampak  dari pandemi Covid-19 telah dilakukan selama pandemi covid-19.

## Kesimpulan
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  dengan  muatan  bahasa Indonesia  di  SDN  2  Tukadmungga  dilakukan  melalui  perencanaan,  pelaksanaan,  dan penilaian. Kegiatan guru bahasa Indonesia di SDN 2 Tukadmungga dalam perencanaan pembelajaran  menambah  nilai  karakter  yang  ingin  dicapai  dalam  RPP  dan  RPP  untuk masing-masing kompetensi dasar. Pada tahap perencanaan, guru memilih nilai karakter
yang  disesuaikan  dengan  metode,  materi,  media,  strategi,  dan  situasi  pembelajaran. Penilaian pembelajaran bahasa Indonesia meliputi penilaian afektif. Pembelajaran bahasa Indonesia  terdiri  dari  empat  kompetensi,  yaitu  keterampilan  menyimak,  keterampilan berbicara, dan keterampilan berbicara.

## Daftar Pustaka
Akhir,  M.  (2017). Pengembangan  Materi  Ajar  Bahasa  Indonesia  Berbasis  Karakter . Hlm.
Akhir,  M.  (2018).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan Menulis  Mahasiswa  Di  Perguruan  Tinggi. Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan , 1 (1). Azmi,  N.  (2017). Manajemen  Pendidikan  Karakter  Siswa  Man  1  Brebes  dan  MAN  2 Brebes . IAIN Purwokerto.
Bappenas. (2004). Visi Dan Arah Pembangunan Jangka Panjang (PJP) Tahun 2005–2025. Retrieved Maret , 23 , 2017.
Kanji,  H.,  Nursalam,  N.,  Nawir,  M.,  &  Suardi,  S.  (2019).  Model  integrasi  pendidikan karakter  dalam  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  sosial  di  sekolah  dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar , 5 (2), 104–115. Malhotra, N. K. (2005). Riset Penelitian . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Saputri, S. (2013). Pelaksanaan Pendidikan Karakter di SD Kasihan Kabupaten Bantul.
Hanata Widya , 2 (6).
Silfia,  M.  (2018). penguatan  pendidikan  karakter  dalam  menghadapi  era  revolusi industri 4.0 .
Suardi,  S.,  Megawati,  M.,  &  Kanji,  H.  (2018).  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  (Studi Penyimpangan  Siswa  di  Mts  Muhammadiyah  Tallo). JED  (Journal  of  Etika Demokrasi) , 3 (1), 75–84.