http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
Meningkatkan Hasil Belajar  PJOK Materi  Senam Lantai dengan Metode Latihan Berulang  pada Siswa Kelas IV  SDN 3 Kopang   Tahun  Pelajaran 2018 / 2019

## Husnan

## Guru Pjok SDN 3 Kopang Kabupaten Lombok Tengah
Abstrak. Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  yaitu  penelitian  yang  di lakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya  sebagai  guru,  sehingga  hasil  belajar  siswa  menjadi  meningkat  (Arikunto,2006;  4). Penelitian ini dilaksanakan di SDN 3 Kopang Kelas IV dengan materi Senam pada semester I  tahun pelajaran 2018 / 2019  dengan jumlah Subyek penelitian  sebanyak 13 orang  dan hasilnya seperti yang    telihat  pada    Bab    IV  yaitu  sebagai  berikut  :  Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I    dengan menerapkan  pola latihan berulang    diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa   adalah  67,6 pada siklus    I  ketuntasan    belajar  mencapai  31    %  atau    4  siswa  sudah  tuntas  belajar,  dan  siswa  yang belum tuntas sebanyak  9  orang dengan menerapkan pola latihan berulang  diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa  85,61   pada siklus II  dengan ketuntasan  belajar mencapai 92  % atau ada  12 siswa    sudah  tuntas  belajar  dan  1  orang  belum  tuntas  dengan  persentase  sebesar  8  %.,  bisa memamfaatkan  waktu  dengan  baik.  Begitu  juga  dengan  ketuntasan  klasikal  yang  di  persyaratkan sebesar ≥ 80 sudah  tercapai maka dengan demikian penelitian ini dihentikan sampai pada siklus II. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan menggunakan  metode latihan berulang dapat  meningkatkan  hasil  belajar      Senam  lantai    di  Kelas      IV    SDN  3  Kopang  tahun  Pelajaran 2018 / 2019
Kata Kunci; Latihan Berulang, Pjok,  Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Cabang  olah  raga  senam    mulai diajarkan  sejak  di  Sekolah  Dasar    hingga perguruan tinggi , tidak ada satu cabang olah ragapun  yang  dilaksanakan  dengan  baik tampa dukungan dari kualitas fisik pelakunya. Kualitas  fisik  seperti  kecepatan,  misalnya sangat  diperlukan  dalam  bidang    olah  raga seperti  atetik,  permainan,  bela  diri,  dan  olah raga  lainya.  Demikian  juga    dengan  kualitas kekuatan,  yang  diperlukan  oleh  hampir seluruh cabang olah raga yang ada.
Gagasan  tentang  pentingnya  kualitas fisik    dalam  mendukung    berhasilnya keterampilan    yang  dilakukan    berlaku    juga dalam  cabang  olah  raga    senam.Seseorang tidak  akan  mampu  melakukan  keterampilan senam    dengan  baik  ,  jika  ia  tidak  memiliki persyarataan  kualitas  fisik  yang  diperlukan dalam    gerak  tersebut,  bergantung  pada kelemahannya, pelaksanaan keterampilan yang  dilakukan    pasti    akan  menunjukkan ketidak sempurnaan.
Oleh  karena  itu  perlu  disadari  bahwa penting kiranya guru menyadari bahwa  untuk keberhasilan  pembelajaran senam di sekolah, siswa  perlu  dibekali  dengan    seperangkat kualitas  fisik    yang  diperlukan    untuk melakukan  keterampilan  senam.  Masalahnya adalah bagaimanakah membekali persyaratan  fisik    ini  kepada  siswa,  apakah harus secara khusus dilakukan dalam  bentuk peningkatan  kondisik  fisik,  ataukah  ada  cara lain ?
Senam kependidikan yang dilaksanakan disekolah akan sangat bermamfaat  bagi peningkatan  berbagai asfek , khususnya  peningkatan asfek  fisik. Melalui berbagai    aktivitas    yang  dilakukan  dalam pembelajaran    senam,  siswa    hendaknya dapat    meningkatkan    kualitas    pembeajaran senam, siswa hendaknya dapat meningkatkan    kualitas    fisiknya,  sehingga meningkat  pula  kesiapan  untuk    menguasai keterampilan  –  keterampilan    senam    yang dipelajarinya.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/i ndex
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
Ide  dasarnya      adalah    bahwa pembelajaran    senam    yang    dilaksanakan harus    mampu    meningkatkan    kebugaran fisik  anak,    dan  dari    kebugaran    itu      anak akan  meningkatkan    pula  keterampilan senammya,  jdi  sifatkan    timbal    balik,  senam untuk  kebugaran , kebugaran  untuk senam.
Namun perlu disadari bahwa peningkatan  kualitas    fisik  bukanlah    sesuatu yang dapat dilakukan  cukup dalam lima atau sepuluh menit , melainkan dalam keseluruhan program    pembelajaran    senam  ,  sehingga berdasarkan hasil ulangan  yang dilakukan  di SDN  3  Kopang  di  kelas    IV      materi  senam lantai    yang  diikuti  oleh    13  orang  siswa ternyata  hasilnya    masih  jauh  dari  yang diharapkan dari 13 orang  peserta yang tuntas hanya    5  orang  dengan  persentase  ketuntasan sebesar  38 %,  dan  siswa yang belum tuntas sebanyak    8  orang  dengan  persentase  sebesar 62  %,    sedangkan    Kriteria  ketuntasan Minimal  yang  dipatok  di  SDN  3  Kopang Mata  pelajaran  PJOK  tahun  pelajaran  2018/ 2019  adalah  70  dengan  ketuntasan  klasikal yang dipatok sebesar  ≥ 80 %.
Ternyata rendahnya hasil belajar  siswa dikarenakan penggunaan metode yang kurang tepat dimana guru tidak menyesuaikan antara metode    dan  materi  yang  akan  di  ajarkan, sehingga  peneliti  akan  mencoba  untuk menawarkan  salah  satu  metode  yaitu  metode latihan  berulang    untuk  mengajarkan  materi senam  lantai    yang  membutuhkan    latihan yang  terus  menerus  sehingga  menjadi terbiasa  tidak  cukup  satu  kali  untuk  melatih kebugaran , sehingga latihan yang berulang  – ulang   bisa menjadi solusi  dalam pemecahan masalah  pembelajaran  pada  materi  senam lantai.  Dana    penulis  mencoba  untuk mengambil  judul penelitian yaitu : “Meningkatkan  hasil  belajar    PJOK  materi Senam lantai dengan metode latihan berulang pada  siswa  kelas  IV    SDN  3  Kopang      tahun pelajaran  2018/ 2019”
Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang maka rumusan    dalam  penelitian  ini  adalah Bagaimanakah  Meningkatkan  hasil  belajar PJOK  materi    Senam  lantai  dengan  metode
latihan berulang  pada siswa kelas IV  SDN 3 Kopang   tahun  pelajaran  2018 / 2019”

## Tujuan Penelitian
Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  Meningkatkan  hasil  belajar    PJOK materi    Senam  lantai  dengan  metode  latihan berulang    pada  siswa  kelas  IV    SDN  3 Kopang   tahun  pelajaran  2018/ 2019”

## Manfaat Penelitian
Dengan  penelitian  tindakan  kelas  ini diharapkan  dapat  memberikan    motivasi belajar hususnya materi senam lantai sehinggga siswa  dapat  mengembangkan keterampilan dalam melakukan senam lantai.

## LANDASAN TEORI DAN KAJIAN PUSTAKA Hakikat Pendidikan  Jasmani dan Kesehatan
Pendidikan  jasmani  pada  hakikatnya adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas  fisik  untuk  menghasilkan  perubahan holistik  dalam  kualitas  individu,  baik  dalam hal fisik, mental, serta emosional. Pendidikan jasmani memperlakukan anak sebagai sebuah kesatuan  utuh,  mahluk  total,  daripada  hanya menganggapnya  sebagai  seseorang  yang terpisah kualitas fisik dan mentalnya.
Pada kenyataannya, pendidikan jasmani adalah suatu bidang kajian yang sungguh luas. Titik  perhatiannya  adalah  peningkatan  gerak manusia.  Lebih  khusus  lagi,  penjas  berkaitan dengan  hubungan  antara  gerak  manusia  dan wilayah  pendidikan  lainnya:  hubungan  dari perkembangan tubuh-fisik dengan pikiran dan jiwanya. Fokusnya pada pengaruh perkembangan fisik terhadap wilayah pertumbuhan  dan  perkembangan  aspek  lain dari manusia itulah yang menjadikannya unik. Tidak  ada  bidang  tunggal  lainnya  seperti pendidikan  jasmani  yang  berkepentingan dengan perkembangan total manusia.
Per definisi, pendidikan jasmani diartikan  dengan  berbagai  ungkapan  dan kalimat.  Namun  esensinya  sama,  yang  jika disimpulkan bermakna jelas, bahwa pendidikan  jasmani  memanfaatkan  alat  fisik untuk  mengembangan  keutuhan  manusia. Dalam  kaitan  ini  diartikan  bahwa  melalui fisik,  aspek  mental  dan  emosional  pun  turut terkembangkan,  bahkan  dengan  penekanan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/i ndex
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
yang  cukup  dalam.  Berbeda  dengan  bidang lain,  misalnya  pendidikan  moral,  yang penekanannya
benar-benar pada perkembangan  moral,  tetapi  aspek  fisik  tidak turut  terkembangkan,  baik  angsung  maupun secara tidak langsung.

## Pengertian Senam
Ada  beberapa  pengertian  tentang senam  dengan  mengutip  pernyataan  Agus Mahendra  (2000:  7),  senam  dalam  bahasa Indonesia  sebagai  salah  satu  cabang  olahraga merupakan  terjemahan  langsung  dari  bahasa Inggris Gymnastics . Sedangkan Imam Hidayat  dalam  Hendra  Agusta  (2009:  9), mendefinisikan  senam  sebagai  ”...  suatu latihan  tubuh  yang  terpilih  dan  dikonstruk dengan  sengaja,  dilakukan  secara  sadar  dan terencana  disusun  secara  sistematis  dengan tujuan  meningkatkan  kesegaran  jasmani, mengembangkan keterampilan, dan menanamkan nilai-nilai mental spiritual.”
Menurut  Muhajir  (2006:  71)  senam adalah  kegiatan  utama  paling  bermanfaat untuk  mengembangkan  komponen  fisik  dan kompnen  gerak.  Senam  guling  belakang merupakan salah satu jenis senam lantai yang dilakukan dengan gerak-gerak fisik sistematis dengan tujuan membentuk dan mengembangkan kepribadian secara harmonis.  Senam  mempunyai  banyak  jenis, diantaranya  adalah  senam  lantai  senam ketangkasan,  senam  aerobic,  maupun  senam ritmik.
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa,  senam    adalah    sebagai  salah  satu cabang  olahraga  merupakan  terjemahan langsung  dari  bahasa  Inggris  Gymnastics. Senam  merupakan  suatu  latihan  tubuh  yang terpilih  dan  dikonstruk  dengan  sengaja, dilakukan secara sadar dan terencana disusun secara sistematis dengan tujuan meningkatkan kesegaran jasmani, mengembangkan keterampilan,  dan  menanamkan  nilai-nilai mental spiritual

## Senam Ketangkasan atau Lomba
Senam  ada  2  jenis  yaitu  senam ketangkasan  atau  lomba  dengan  senam kependidikan.  Senam  ketangkasan  atau senam  lomba  menurut  FIG  yang  telah dikutip  oleh  (Agus  Mahendra,  2013:  4),
dibagi  menjadi  6  kelompok,  yaitu  :  (a) Senam  artistic,  (b)  Senam  ritmik  sportif, (c) Senam  akrobatik,  (d)  Senam  aerobik  sport, (e) Senam trampoline, (f) Senam umum Jenis  senam  ketangkasan  atau senam  lomba  tersebut  sebagian  materinya yang sering diajarkan adalah senam artistik.
Senam  artistik  menurut  Hendra Agusta
(2009: 12), senam yang menggabungkan aspek tumbling dan akrobatik  untuk  mendapatkan  efek-  efek artistik dari gerakan-gerakan yang dilakukan pada alat-alat. Senam artistik yang diajarkan di  sekolah  dasar  adalah  senam  lantai  atau ( floor  Excercise ).  Senam  lantai  ( flour exercise )  adalah  bagian  dari  rumpun  senam dengan  istilah  lantai,  maka  gerakan-gerakan senam  lantai  dilakukan  di  atas  yang beralaskan matras, atau permadani. ( http://minwarno.blogspot.com ). Senam lantai  sering  juga  disebut  dengan  istilah latihan  bebas,  sebab  pada  waktu  melakukan gerakan atau latihannya pesenam tidak boleh menggunakan  alat  atau  suatu  benda, ( http://minwarno.blogspot.com ).  Salah  satu senam lantai adalah guling belakang.
Dari  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  senam  ketangkasan adalah senam yang sering dilombakan. Jenis senam  ketangkasan  tersebut,  senam  lantai yang  sering  diajarkan  di  sekolah  dasar,  dan salah satu materinya adalah guling belakang.

## Pengertian Guling Belakang
Diantara bermacam-macam jenis senam  tidak  semua  senam  diberikan  di sekolah,  salah  satunya  adalah  senam  lantai, yang  termasuk  bagian  dari  senam  artistik. Menurut  Wuryati  Soekarno  (2006:  110) senam  lantai  adalah  bagian  dari  rumpun senam. Sesuai dengan istilah, maka gerakan- gerakannya  atau  bentuk  latihanya  dilakukan di  lantai  atau  menggunakan  matras.  Senam lantai pada prinsipnya disebut floor exercise , latihan  senam  yang  dilakukan  di  lantai beralaskan  matras  dengan  ukuran  tertentu. Senam mempunyai banyak jenis, diantaranya  adalah  senam  lantai  senam ketangkasan,  senam  aerobic,  maupun  senam ritmik.  Jenis  senam  tersebut  mempunyai variasi  gerakan  yang  berbeda.  Gerakan-
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/i ndex
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
gerakan  itu  bertujuan  untuk  melenturkan gerak tubuh.
Senam  artistik  termasuk  guling belakang  adalah  sebagai  senam  yang menggabungkan aspek tumbling dan akrobatik  untuk  mendapatkan  efek  artistik dari gerakan-gerakan yang dilakukan. Menurut  Muhajir  (2006:  72)  keterampilan guling  dapat  divariasikan  dengan  mencari cara  yang  berbeda    dalam  tiga  fase  gerakan berguling,  yaitu  posisi  awalan,  posisi  ketika melakukan  guling,  dan  posisi  akhir.  Guling belakang  adalah  gerakan  menggelundung kebelakang,
(Carapedia.com/senam_lantai_info224.html) .  Gambar  senam  lantai  guling  belakang adalah sebagai berikut :
Gambar 1. Posisi Awalan Guling Belakang Sumber Carapedia.com/senam_lantai_info224.html
Gambar 2. Rangkaian Saat Guling Belakang Sumber :
Carapedia.com/senam_lantai_info224.html
Gambar 3. Posisi Akhir Guling Belakang Sumber :
Carapedia.com/senam_lantai_info224.html Konsep Pola Latihan Berulang.
Dalam  latihan  belajar  PJOK tentunya  tidak  asing  lagi  dengan  istilah pendekatan (aproace), metede (method), serta (tehnique). Pengertian  yang  terkadang  dalam ketiga  istilah  tersebut  sangat  erat  dengan kegiatan pembelajaran pada umumnya, khususnya dalam pembelajaran PJOK
Pendekatan  secara  harfiah  dari kata bahasa Inggris “approach” yang artinya penghampiran,  jalan,  tindakan  mendekati. Secara  teknis  pendekatan  pembelajaran  dapat diartikan  sebagai  jalan  yang  digunakan  oleh guru  atau  pembelajar  untuk  menciptakan suasana  yang  memungkinkan  siswa  belajar (Rosita,  2007  :  124).  Belajar  dalam  konteks ini  diartikan  mengalami  peristiwa  itu.  Lebih luas  lagi,  tentang  proses  belajar,  dan  tentang suasana  yang  dapat  menciptakan  terjadinya peristiwa belajar. Pendekatan bersifat konseptual artinya didalam pikiran guru yang menjadi  kerangka  unutk  melakukan  tindakan permbelajaran.
Istilah metode berasal dari bahasa Inggeris “Method” yang  berarti  jalan  atau cara untuk mengerjakan sesuatu (a way maner of  doing). Dalam  pembelajaran  bahasa, metode berarti sestem perencdanaan pembelajaran secara menyeluruh untuk memilih, mengorganisasikan, dan menyajikan pembelajaran  bahasa  secara  teratur.  Sebagai suatu  sistem,  suatu  metode,  terdiri  atas bagian-bagian  yang  satu  sama  lain  saling berhubungan.  Metode  bersifat  prosedural, dalam  arti  bahwa  penerapan  suatu  metode dalam  pembelajaran  PJOK    harus  dikerjakan menurut langkah-langkah yang teratur, secara lengkap,  yaitu  mulai  dari  perencanaan, pengajaran, penyajian pelajaran sampai dengan penilaian hasil dan proses pembelajaran.
Istilah  tehnik  dari tecnique yang berarti  keterampilan  dalam  satu  cabang  atau kiat dalam melakukan kegiatan dalam bidang tertentu.  Kaitannya  dalam  pengajaran  PJOK teknik mengacu pada implementasi perencanaan pengajaran di luar  kelas. Teknik juga diartikan sebagi suatu cara khusus/spesifik yang digunakan oleh guru dan siswa  dalam  melakukan  suatu  kegiatan. Bergantung  pada  guru,  pada  kiatnya  secara individu  serta  bergantung  pada  kondisi lapangan .Problema-problema tertentu mungkin  saja  bisa  ditangani  dengan  baik dengan teknik yang berbeda. Dari uraian di atas dapat disimpulkan  bahwa  pendekatan  bersifat konseptual  artinya    Pola  Latihan  dengan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/i ndex
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
diberikan  dengan  pemberian  latihan  yang terus  menerus  bukan  hanya    untuk    satu  kali saja tetapi sampai  tujuan yang ingin dicapai. Dari  uraian  pendekatan  metode  dan  teknik  di atas,  maka  dalam  perencanaan  penelitian tindakan  pembelajaran  PJOK  di  kelas, khususnya  senam  lantai  menekankan  pada kelenturan  tubuh  yang  dilatih  secara  terus menerus.
Latihan    merupakan  salah  satu teknik  pembelajaran  yang  berorientasi  pada peningkatan keterampilan. Dalam
keterampilan    melakukan  senam  lantai Filosofis yang mendasarinya bahwa keterampilan  seseorang  dapat  ditingkatkan melalui  pembiasaan.  Secara  teknis  proses pembiasaan dapat dilakukan melalui latihan.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian Sesuai  dengan  judul,  rumusan masalah  dan  tujuan    penelitian  maka  jenis penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).  PTK  adalah  penelitian  yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui  refleksi  diri,  dengan  tujuan  untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat (Arikunto,2006; 4).

## Tempat dan WaktuPenelitian
Penelitian  ini  akan  dilakukan  di SDN  3  Kopang  dilaksanakan  pada  bulan  Juli Sampai  dengan    September      2018, dilaksanakan    pada    semester    I    tahun pelajaran 2018 / 2019.

## Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas    IV  SDN  3  Kopang  yang  berjumlah  13 siswa    terdiri    dari  7  siswa  laki  –  laki  dan  6 siswa perempuan , mereka berasal dari sekitar wilayah pinggir pasar jelojok kopang ,kecamatan Kopang.

## Prosedur Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  dalam  dua siklus  dalam  tiap  siklus  akan  dilakukan beberapa tahap yaitu: Perencanaan, pelaksanaan , pengamatan, refisi dan refleksi
Teknik Analisis Data Untuk  lebih  jelasnya  kegaitan analisis data ini di lakukan dengan mengelompokkan  Semua data yang diperoleh dari  pre  test  ,  pos  test  maupun  dari  kegiatan observasi.  Didalam  menganalisis  data  hasil belajar  akan  digunakan  format  ketuntasan individu  dan  ketuntasan  klasikal.  Data  yang sudah  terkumpul  akan  dianalisis  dengan formulasi:
S
N = ----------- X 100 SM Keterangan:
N = Nilai SM = Skor maksimal S  = Jumlah skor dipolehan 100 = Nilai tetap HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN siklus I Dari hasil penelitian dapat dijelaskan  bahwa  dengan  menerapkan  pola latihan  berulang      diperoleh  nilai  rata-rata hasil  belajar  siswa  adalah  67,6  pada  siklus    I ketuntasan    belajar  mencapai  31    %  atau    4 siswa  sudah  tuntas  belajar  dari  13  siswa  dan siswa  yang  belum  tuntas  sebanyak    9    orang dengan  persentase    ketidak  tuntasan  sebesar 69 % , ini dikarenakan guru masih belum bisa memamfaatkan  waktu  dengan  baik  sehingga tujuan  masih  belum  tercapai.  Begitu  juga dengan ketuntasan klasikal yang di persyaratkan    sebesar      ≥  80    belum  tercapai maka dengan demikian penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya.
siklus II
Dari  hasil  analisa  data  paada siklus II setelah dilakukan perbaikan pembelajaran  dapat  dijelaskan  bahwa  dengan menerapkan  pola  latihan  berulang    diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa  85,61   pada
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/i ndex
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
siklus II  dengan ketuntasan  belajar mencapai 92  % atau ada  12  siswa  sudah tuntas belajar dan  1  orang  belum  tuntas  dengan  persentase sebesar  8  %.,  bisa  memamfaatkan  waktu dengan  baik.  Begitu  juga  dengan  ketuntasan klasikal  yang  di  persyaratkan    sebesar      ≥  80 sudah    tercapai  maka  dengan  demikian penelitian  ini  dihentikan  sampai  pada  siklus II.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDN  3  Kopang  Kelas  IV  dengan  materi Senam pada semester I  tahun pelajaran 2018 /  2019    dengan  jumlah  Subyek  penelitian sebanyak 13 orang  dan hasilnya seperti yang telihat pada  Bab  IV yaitu sebagai berikut : Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I    dengan menerapkan  pola latihan berulang    diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa  adalah  67,6 pada siklus  I ketuntasan  belajar mencapai 31 %  atau    4  siswa  sudah  tuntas  belajar,  dan siswa  yang  belum  tuntas  sebanyak    9    orang dengan  persentase    ketidak  tuntasan  sebesar 69  %    ,  ini  dikarenakan  guru  masih  belum bisa  memamfaatkan  waktu  dengan  baik sehingga tujuan masih belum tercapai. Begitu juga  dengan  ketuntasan  klasikal  yang  di persyaratkan    sebesar      ≥  80    belum  tercapai maka dengan demikian penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya.
Dari  hasil  analisa  data  dapat dijelaskan  bahwa  dengan  menerapkan  pola latihan berulang  diperoleh nilai rata-rata hasil belajar  siswa    85,61      pada  siklus  II    dengan ketuntasan    belajar  mencapai  92    %  atau  ada 12    siswa    sudah  tuntas  belajar  dan  1  orang belum tuntas dengan persentase sebesar 8 %., bisa  memamfaatkan  waktu  dengan  baik. Begitu  juga  dengan  ketuntasan  klasikal  yang di persyaratkan  sebesar   ≥ 80 sudah  tercapai maka dengan demikian penelitian ini dihentikan sampai pada siklus II.
Dari    hasil    belajar    yang diperoleh      dari  siklus  I  ke  siklus  II    terus menunjukkan peningkatan hasil yang signifikan,  dimana  pada  siklus  I    diperoleh rata  –  rata  hasil  belajar    mencapai  67,6 kemudian  meningkat  pada  siklus  II  menjadi 85,61,  terjadi  peningkatan  sebesar  18 poin , kemudian  jumlah  siswa  yang  tuntas  belajar
pada  siklus  I    sebanyak  4  orang    dengan persentase  sebesar  31 % ,   kemudian  pada siklus  II  jumlah  siswa  yang    tuntas  belajar sebanyak 12 orang dengan persentase  sebesar 92  %    terjadi  peningkatan    sebesar    61  poin, demikian  juga  dengan    ketuntasan  klasikal yang  dipatok  sebesar    ≥80  %  juga  sudah tercapai,  maka  dengan  demikian    ,  semua indikator yang dipersyaratkan sudah terpenuhi  maka  penelitian  ini  dihentikan sampai pada siklus II.
Dengan  demikian  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  dengan  menggunakan metode  latihan  berulang  dapat  meningkatkan hasil  belajar      Senam  lantai    di  Kelas      IV SDN 3 Kopang tahun Pelajaran  2018 / 2019.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDN  3  Kopang    tahun  pelajaran  2018  /  2019 dengan subyek penelitian sebanyak  13 siswa terdiri  dari  7  siswa  laki  –  laki  dan  6    siswa perempuan. Berdasarkan data yang terkumpul dan  analisis  data  yang  telah  dilakukan didapatkan  peningkatan  hasil  belajar    siswa baik  dari  rata-rata  maupun  ketuntasan klasikal.
Dari    hasil    belajar    yang diperoleh      dari  siklus  I  ke  siklus  II    terus menunjukkan peningkatan hasil yang signifikan,  dimana  pada  siklus  I    diperoleh rata  –  rata  hasil  belajar    mencapai  67,6 kemudian  meningkat  pada  siklus  II  menjadi 85,61,  terjadi  peningkatan  sebesar  18 poin , kemudian  jumlah  siswa  yang  tuntas  belajar pada  siklus  I    sebanyak  4  orang    dengan persentase  sebesar  31 % ,   kemudian  pada siklus  II  jumlah  siswa  yang    tuntas  belajar sebanyak 12 orang dengan persentase  sebesar 92  %    terjadi  peningkatan    sebesar    61  poin, demikian  juga  dengan    ketuntasan  klasikal yang  dipatok  sebesar    ≥80  %  juga  sudah tercapai,  maka  dengan  demikian    ,  semua indikator yang dipersyaratkan sudah terpenuhi  maka  penelitian  ini  dihentikan sampai pada siklus II.
Dengan  demikian  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  dengan  menggunakan metode  latihan  berulang  dapat  meningkatkan hasil  belajar      Senam  lantai    di  Kelas      IV SDN 3 Kopang tahun Pelajaran  2018 / 2019.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/i ndex
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah,  Sabarti,  dkk.  2001 Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia , Jakarta: ErLangga Arifin,  E  Zaenal  dan  Farid  Had.  2003 Seribu
Satu Kesalahan Baebahasa . Jakarta:
Akademika Presinda.
Arikunto,  Suharsimi,  Prof.  2006. Penelitian
Tindakan  Kelas .  Jakarta.  Bumi
Aksara.
Depdikbud  RI.  2003. Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Keraf, Gorys. 2000. Argumentasa dan Narasi. Jakarta: PT. Gramedia
Kridalaksana, Harimurti. 1984. Kamus Linguistik . Jakarta: PT. Gramedia
Moeliono,  2000. Tata  Bahasa  Baku  Bahasa
Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Parera,  Jos  Daniel.  2004. Menulis  Tertib  dan
Sistimatik . Jakarta: Erlangga Suriamiharja,  Agus  2006 “Kemampuan  dan Keterampilan  menulis  Mahasiswa IKIP  Bandung” .  Tesis  FPS  IKIP Bandung Tarigan,  Henry  Guntur.  2006. Pengajaran Sintaksis . Bandung: Angkasa.
http://minwarno.blogspot.com ).