## PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN LINGKUNGAN MASYARAKAT DENGAN PENDEKATAN GOEGRAFI SOSIAL DI DESA WARU
Ikhwan Hamdani 1 , Ginanjar Natasasmita, Afrizal Abdurrohim 2 ikhwan.hamdani@fai.uika-bogor.ac.id
Dosen Fakultas Agama Islam 1 , Mahasiswa KKN Kelompok 16 Tahun 2017 2

## ABSTRAK
Geografi  dalam  rumpun  ilmu  sosial  banyak  mengembangkan  teori  sosial,  meliputi kependudukan,  kebudayaan  dan  perilaku  menyoroti  proses  ekonomi,  proses  sosial,  proses politik  dan  proses  psikologi  (Fielding,  1984).  Adapun  Teori  Geografi  banyak  menggunakan teori  yang  dikembangkan  dalam  rumpun  ilmu  sosial  seperti  ekonomi,  sosiologi,  sejarah, politik  dan  antropologi  memperkuat  posisi  geografi  sebagai  bagian  yang  tak  terpisahkan dalam ilmu sosial. Sebagai dasar alat analisis situasi tempat Kegiatan Kuliah Nyata Kelompok 16  yang  ada  di  Desa  Waru  Kecamatan  Parung,  Analisis  yang  digunakan  adalah  analisis konsep  geografi  sosial,  dimana  pendekatan  ini  terdiri  dari  3  aspek:  (1)  Keruangan,  (2) Kelingkungan,  dan  (3)  Kompleks  Wilayah.  Analisis  ini  memilki  tujuan  agar  kami  dapat melaksanakan program yang dapat membantu mengembangkan pendidikan dan lingkungan di masyarakat  Desa  Waru.  Metode  yang  digunakan  (1)  Pendekatan  berdasarkan  karakter masyarakat, dan (2) Pendekatan organisasi. Dan dalam proses kegiatan kami mengumpulkan informasi  dan  fakta  dengan  menggunakan  cara  (1)  Wawancara  kepada  masyarakat,  dan  (2) Studi  Dokumen.  Dengan  hasil  yang  dicapai  adalah  program  kami  yang  dijalankan  sesuai dengan  keadaan,  kapasitas  waktu,  dana  dan  tenaga  masyarakat  sekitar  dan  dapat  membantu mengurangi permasalahan yang ada berhubungan dengan aspek yang pokok yaitu pendidikan dan  lingkungan.  Dan  dapat  menjadi  alat  analisis  yang  nantinya  dapat  digunakan  oleh  pihak desa dalam pembangunan rencana desa.
Kata Kunci : Geografi Sosial, Lingkungan, Pendidikan.

## PENDAHULUAN
Pengambilan  data  tentang  deskripsi lokasi kegiatan KKN ini dengan mengambil  data  sekunder,  merupakan sumber  data  penelitian  yang  diperoleh peneliti  secara  tidak  langsung  melalui media perantara (diperoleh dan dicatat oleh pihak  lain).  Data  sekunder  umumnya berupa  bukti,  catatan  atau  laporan  historis yang  telah  tersusun  dalam  arsip  (data dokumenter) yang dipublikasikan dan yang
tidak dipublikasikan. Dan survey lapangan selama  waktu  KKN  berlangsung.  Diambil dari  Profil  Desa  Waru  tercatat  02  Juli 2016,  Desa  waru  adalah  salah  satu  desa yang  terletak  di  Kecamatan  Parung. Dengan  luas  wilayah  293.39  Ha  Wilayah yang terbagi dalam Dusun, 7 Rukun Warga (RW)  dan  38  Rukun  Tetangga  (RT) dengan  batas  wilayah  adalah  sebagai berikut:
No  Keterangan Berbatasan 1 Utara Desa Cidokom/Desa Curug Kec. Gunung Sindur. 2 Selatan Desa Parung. 3 Barat Desa Waru Jaya 4 Timur Desa Parung/Desa Pemagarsari/Desa Waru jaya.
Karena  dekat  dengan  pusat  kota bogor memang daerah Waru ini susananya sudah  modern  atau  dibilang  desa  semi Kota,  dilihat  dari  cara  berdaptasinya. Walaupun  desa  Waru  berada  dikabupaten Bogor namun dilihat dari bahasa, interaksi lebih kepada suku betawi.

## Pemanfaatan Lahan
No  Keterangan Jumlah (Ha) 1 Perumahan  \  pemukiman dan pekarangan 87,2 2 Sawah 32,1 3 Ladang \ Kebun - 4 Kuburan 2 5 Pekarangan 132,1 6 Taman - 7 Perkantoran 0,1 8 Luas prasarana lainya 39,9 Adanya pembangunan Proyek pabrik dan
perumahan, mengakibatnya
berkurangnya  tanah  resapan  di  daerah tersebut.

## Jumlah Penduduk
No  Jenis Kelamin Jumlah 1 Laki-Laki 3.856 2 Perempuan 3.927 3 Kepala Keluarga 2.267 Untuk kehidupan beragama di desa waru mayoritas adalah agama Islam dan ini sudah merupakan kecocokan tempat kegiatan KKN karena UIKA sendiri adalah Universitas Islam, walaupun begitu
kehidupan  perbedaan  agama  ini  memiliki hubungan  yang  harmonis,  dilihat  tidak adanya  kasus  permusuhan  karena  ras agama  dan  lain  sebagainya.  Karena lingkungan tempat tinggal KKN 16 Berada di  RW  06,  oleh  karena  itu  kita  sering berdaptasi  dengan  sebagian  masyarakat dan  untuk  menjadi  batasannya  kami menyajikan  data  bahwa  masyarakat  yang nantinya sering kami temui dan beradaptasi adalah sebagi berikut:
Pendidikan No  Tingkat Pendidikan Jumlah 1 SD 3.769 2 SMP 3.710 3 SMA 4.800 4 Akademik (D1-D3) 288 5 Sarjana (S1-S3) 443 6 Belum Sekolah 678 7 Sedang Sekolah 1.582
Secara  umum  kondisis  sosial  politik serta  ketentraman  dan  ketertiban  di wilayah  desa  Waru  cukup  terkendali  dan harmonis.  Dan  keadaan  masyarakat  dari segi  pendidikan  mayoritas  adalah  tamat SMA/sederajat
lembaga  pendidikan  anak  Usia  Dini di  Rw  06  sendiri  ada  3  yang  sudah terdaftar  di  pemeritah  dan  lebih  dari  3 masih  berkembang  namun  sudah  memiliki murid yang cukup banyak.

## Mata Pencaharian
No  Pekerjaan Jumlah 1 Petani 41 2 Peternak 2 3 PNS 126 4 Polri 15 5 Karyawan Pabrik 2.143 6 Wiraswasta 2.606 7 Pelajar 4.595 8 Ibu Rumah Tangga 3.572
9 Buruh Tani 16 10  Pedagang Keliling 133 11  TNI 15 12  Peg. Swasta 109 13  Buruh Harian Lepas 179 14  Sopir 80 15  Belum bekerja 2.894 16  Perangkat Desa 3 Masyarakat  lebih  banyak  bekerja sabagai  buruh  pabrik,  yang  setiap  harinya dihabiskan
di pabrik jadi untuk
interaksinya  didaerah  tersebut  terkesan individu.
Selain  itu,  Kurangnya  pengelolaan sumber  daya  seperti  singkong  dijadikan sebagai bahan yang nanti bernilai ekonomis,  karena  di  Desa  Waru  Rw  06 hasil  perkebunan  langsung  dijual  kepasar, diolah hanya untuk konsumsi pribadi.

## METODE PENGABDIAN
Pelaksanaan  KKN  di  Desa  Waru  Rw06  ini  terhitung  selama  7  Agustus-7  September 2017 dengan tahapan pelaksanaan dengan hitungan permingggu berjumlah 4 tahapan, Adapun tahapan pelaksanaan sebagai berikut:

## Jadwal Kegiatan

## Metode Pendekatan
Pendekatan  yang  digunakan  pada kegiatan  ini  adalah  dengan  pendekatan geografi  sosial,  dimana  pendekatan  ini terdiri  dari  3  aspek:  (1)  Keruangan,  (2) Kelingkungan, dan (3) Kompleks Wilayah. Ketiga  aspek  tersebut  dilihat  dari  sudut pandang  geografi  untuk  menganalisis  dan bagaimana  solusi  untuk  kehidupan  sosial masyarakat  desa  waru.  Maka  diperlukan strategi  dalam  pelaksanaanya  dengan beberapa pendekatan yang strategis, diantaranya:
1.  Pendekatan berdasarkan karakter masyarakat,  yakni  pembinaan  yang dilakukan  akan  disesuaikan  dengan
karakter  masyarakat.  Joyce  dan  Weil (1996)  mengungkapkanbahwa  model pendidikan yang relevan dengan perilaku  sosial  dan  nilai  adalah  dengan banyak  memberikan  permainan  peran. Hal  ini  dilakukan  untuk  memberi pengalaman  riil  kepada  peserta  didik tentang  sesuatu  yang  dilakukan  atau dirasakan  oleh  orang  lain.  Memang, dalam  prakteknya,  tidak  seluruh  aspek harus  menggunakan  permainan  ini. Dalam  beberapa  hal,  terdapat  kegiatan- kegiatan  yang  hanya  golongan  tertentu untuk  melakukannya.  Sejalan  dengan konsep  Joyce  dan  Weil,  cooperative learning  yang  digagas  Slavin  (2005)
dapat  digunakan  untuk  membangun kesadaran  toleransi  masyarakat.  Hal  ini karena penekanan dari konsep pendidikan  ini  adalah  kerjasama  yang merupakan  urat  nadi  toleransi.  Dengan demikian,  model  pendidikan  yang  akan dibangun  menggunakan  dua  konsep utama  yaitu role  playing  model dan cooperative learning model .
2. Pendekatan organisasi, yaitu pendekatan dimana  sebagian  kegiatan  diorganisir dan  bekerja  sama  dengan  lembaga pendidikan  dan  lembaga  masyarakat yang ada di desa Waru .
Dimana  dalam  pelaksanaan  untuk mengetahuhi  bagaimana  langkah  yang perlu  ditempuh  dan  luarannya  menjadi solusi  untuk  pengembangan  lingkungan dan  pendidikan  masyarakat  sekitar,  oleh karena  itu  kami  memerlukan  metode pengambilan data, metode yang digunakan dalam hal ini adalah :
1.  Wawancara
Proses  memperoleh  penjelasan untuk mengumpulkan informasi dengan menggunakan  cara  tanya  jawab  bisa sambil  bertatap  muka  ataupun  tanpa bertatap  muka  yaitu  melalui  media telekomunikasi  antara  pewawancara dengan  yang  diwawancarai,  dengan ataupun tanpa pedoman. Pada hakikatnya wawancara merupakan kegiatan  untuk  memperoleh  informasi secara  mendalam  tentang  sebuah  isu atau tema yang diangkat dalam penelitian.  Atau,  merupakan  proses pembuktian  terhadap  informasi  atau keterangan  yang  telah  diperoleh  lewat teknik yang lain sebelumnya
(Sujarweni: 2015).
2. Studi Dokumen Metode pengumpulan
data kualitatif  sejumlah  besar  fakta  dan  data
tersimpan  dalam  bahan  yang  berbentuk dokumentasi.  Sebagian  besar  data berbentuk  surat,  catatan  harian,  arsip foto, hasil rapat, jurnal kegiatan dan lain sabagainya.  Data  jenis  ini  mempunyai sifat  utama  tak  terbatas  pada  ruang  dan waktu  sehingga  bisa  dipakai  untuk menggali informasi yang terjadi dimasa silam. (Sujarweni: 2015)
Partisipasi Masyarakat dalam Pelaksanaan Program Partisipasi  masyarakat  yang  dapat dilakukan  dalam  kegiatan  ini  adalah sebagai berikut:
1.  Bersedia  untuk  diwawancarai  terkait dengan berjalannya program.
2.  Mempersiapkan tempat untuk penyuluhan lingkungan dan pendidikan.
3.  Menjadi rekan kerjasama dalam beberapa kegiatan.
4.  Partisipasi  dan  memeriahkan  beberapa program.
5.  Bersama-sama  dengan  Tim  Pengusul melakukan  kegiatan  dan  berdiskusi terkait berjalannya program
pengembangan pendidikan dan lingkungan

## Langkah Evaluasi
Evaluasi yang akan dilakukan terdiri dari: 1.  Evaluasi Masukan meliputi pertimbangan  tentang  sumber  dan strategi yang diperlukan untuk mencapai tujuan terlaksananya program. Informasi-informasi yang terkumpul selama tahap penilaian hendaknya  dapat  digunakan  untuk menentukan sumber dan strategi didalam  keterbatasan  dan  hambatan yang ada.
2.  Evaluasi  proses,  yang  terkait  dengan perencanaan, pelaksanaan dan monitoring  kegiatan.  Evaluasi  proses
akan  dilakukan  setiap  pekan  bersama dengan seluruh anggota KKN 16.
3.  Evaluasi Hasil penilaian dalam
mengukur keberhasilan pencapaian program bersifat fisik maupun non fisik, penilaian  tersebut  dikembangkan  dan diadmistrasikan.  Sehingga  data  yang dihasilkan  sangat  berguna  bagi  anggota dan masyarakat setempat dalam menentukan apakah program, diteruskan,
dimodivikasi atau dihentikan.

## REALISASI PROGRAM
Pelaksanaan program ini dilaksanakan  oleh  seluruh  tim  pelaksana yang  terbagi  kedalam  4  bidang  yang terlampir dalam lampiran susunan
kepengurusan.
Adapun
pelaksanaan program adalah sebagai berikut:
1. Program Bidang Pendidikan
a. Keaksaraan Fungsional Keaksaraan  fungsional  merupakan suatu  pendekatan  atau  cara  untuk mengembangkan kemapuan seseorang  dalam  menguasai  dan menggunakan keterampilan menulis,  membaca  dan  menghitung yang  berorientasi  pada  kehidupan sehari-hari serta memanfaatkan potensi  yang  ada  di  lingkungan sekitarnya.
b. Kegiatan Mengajar PAUD Program  Kegiatan  PAUD  adalah seperangkat bahan ajar yang direncanakan sebagai pedoman dalam melaksanakan kegiatan pendidikan  dalam  mengembangkan kemampuan dan potensi anak sesuai karakteristik dan lingkungannya
c. Seminar Pendidikan
Seminar pendidikan ini di tunjukkan untuk  para  pendidik  atau  guru  Se- Desa  Waru,  melihat  dari  analisis yang  ada  bahwa  para  pendidik jenjang pendidikan dan masih perlunya adanya penghubung antara lembaga  resmi  kependidikan  anak usia dini dan para pendiri pendidikan anak usia dini.
d. Pengajian rutin TPA dan Bimbel
Melihat  banyaknya  anak-anak  yang belum pandai mengaji kami mengadakan program pengajian rutin  anak  anak  setiap  hari  bada maghrib dengan dibantu oleh pemudapemuda sekitar tempat pengajian.  Sedangkan  Bimbingan
Belajar  sasarannya  adalah  anak- anak yang berada disekitar lingkungan  posko  kami  dengan berbagai  macam  mata  pelajaran, seperti  IPA,  IPS,  Agama  Islam  , Bahasa  Indonesia,  Inggris,  dan Arab.
e. Training Motivasi
Training  atau  pelatihan  adalah kegiatan  yang  dirancang  untuk meningkatkan kinerja dalam melakukan pekerjaan, baik
pekerjaan  secara  fisik  ataupun pekerjaan yang berhubungan dengan orang lain, terutama dalam mengembangkan diri kita.

## 2. Program Bidang Lingkungan
Pada  bidang  lingkungan  ini  dari  analisis pendekatan  Geografi  sosial,  lebih  kepada ilmu  lingkungan.  ilmu  lingkungan  adalah penerapan  berbagai  prinsip  dan  ketentuan ekologi dalam kehidupan manusia
a. Penyuluhan Pembuatan Lubang Resapan Biopori yang  bertujuan  ketika  tanah  itu dilubangi  dan  diisi  sampah  organik karena  sebagai  sumber  makanan makluk  yang  hidup  di  dalam  tanah sehingga  tanah  menjadi  hidup  dan subur
b. Membuat  Sarana-Prasarana  untuk Pendidikan
Melihat keadaan yang kurang kondusif saat kegiatan ajar mengajar,  karena  itu  kami  inisiatif untuk  membuat  sarana  yang  dapat membantu dalam
kegiatan
pengajaran di dalam Bidang
Pendidikan.
c. Penempatan hasil karya tangan tong sampah non permanen dan Spanduk
3. Program Bidang Ekonomi
a. Penyuluhan Menabung Sejak Dini Menabung secara sederhana merupakan  langkah  menyisihkan sebagian dana dari penghasilan kita, tentu  kebiasaan  menabung  ini  harus mulai di tanam sejak dini. b. Pelatihan membuat brownis singkong kukus keju. Melihat  Keadaan  Geografis  dimana kebanyakan  di  Rw  06  lahan digunakan  untuk  kebon  singkong, dan  hasil  dari  kebun  itu  biasanya langsung dijual kepasar atau tengkulak, dan jarang dari masyarakat setempat mengolah lansung  singkong  dan  bernilai ekonomis.

## 4. Program Bidang Kesehatan
Melihat  antusias  masyarakat  yang masih kurang partisipasi pada unit kesehatan  yang  telah  tersedia  di  desa, dengan berbagai sudut pandang mulai dari tata  letak  tempat  Puskesmas  Pembantu yang  kurang  strategis,  Sosialisasi  yang kurang, atau Kurang pedulinya masyarakat tentang pentingnya hidup sehat
a. Jalan Refleksi
b. Apotik Obat
c. Posyandu

## KESIMPULAN
Dengan  Pendekatan  Geografi  sosial, muncul  program  kerja  yang  terlaksana, namun  masih  perlunya  banyak  masukan, melihat  judul  diatas  merupaka  lintas  ilmu yang  kami  paraktekkan  namun  tidak mengurangi  semangat  dalam  pelaksanaan kegiatan  KKN,  dengan  waktu  yang  begitu singkat,  kami  berusaha  menyesuaikan dana,  tenaga  dan  waktu  dan  inilah kesimpulan yang telah tersusun:
a.  Program  Terlaksana,  tepat  sasaran,  dan sesuai  dengan  rencana  yang  dibuat bahkan lebih dari target yang kami buat.
b.  Antusias masyarakat dengan menyambut  kedatangan  kami,  dan mendukung  program  kami  hingga, berlanjutnya  komunikasi  dengan  warga dan  masyarakat  terkait  program  yang yang telah terlaksana.
c.  Seluruh  Program  Kerja  yang  terlaksana saling  berkaitan  dengan  tema  KKn  16 tentang  pengemangan  Pendidikan  dan Lingkungan.

## Dampak Bagi Masyarakat
Dari  seluruh  Kegitan  KKN  yang dilaksanakan  dampak  bagi  masyarakat khususnya di desa Waru, memiliki dampak yang pendek dan berkepanjangan, langsung  maupun  tidak  langsung,  dan berbentuk fiksik maupun non fisik:

## 1. Dampak Pendek dan berkepanjangan
Dampak  pendek  yang  hanya dirasakan  pada  waktu  saat  kami  disana melaksanakan  tugas  KKN  seperti, kegiatan  mengajar  yang  kami  lakukan seperti Bimbel ini dirasakan perbedaannya  oleh  masyarakat  sekitar,
membantu  mengajar  TPA,  PAUD  dan sebagainya.
Dampak  yang  berkepanjangan seperti  halnya  kami  membuat  kenang- kenangan  berupa  papan  tulis  ,  meja, spanduk , lubang biopori yang memang itu  semua  berbentuk  fisik  dan  terlihat, dan  yang  paling  penting  adalah  masih berlanjutnya komunikasi dan
silahturahmi dengan masyarakat. 2. Langsung dan Tidak langsung Dampak Langsung adalah langsung kepada sasaran seperti halnya,diadakannya seminar  supaya bertambahnya  metode  belajar  itu  akan berdampak langsung terhadap pengajaran  dan  secara  tidak  langsung akan  berdampak  pada  kepuasan  anak- anak  dan  orang  tuanya.  Sama  seperti apotik  hidup  dimana  dampaknya  untuk kesehatan  masyarkat  secara  langsung dan  tidak  langsungnya  memberikan pendidikan dan sarana untuk mendapatkan tanaman obat yang kadang sulit ditemukan.
3. Fisik maupun Non Fisik
Dampak  fisik  yaitu  dampak  yang terlihat  dengan  indra  penglihat  seperti pembuatan  jalan  refleksi,  tong  sampah yang  ada  bentuk  fisik  dan  dapat langsung  digunakan  oleh  masyarakat, Adapun  non  fisiknya  seperti  kepuasan rohani  yang  tidak  seorang  pun  dapat melihatnya,  dan  hanya  dirasakan  oleh individu  itu  sendiri,  seperti  setelah terselenggaranya seminar, training motivasi  yang  memberikan  kepuasan
dan bahkan berubahan sikap yang tidak terlihat bentuknya namun, dalam maknanya.

## SARAN
Dengan  Hasil  dan  pembahasan  yang telah  dilaksanakan  dan  dibuat  laporannya, kami  penulis  memiliki  rekomendasi  untuk dijadikan  pertimbangan  terkait  untuk pengabdian dan pengembangan desa khususnya  desa  waru.  Terbitnya  UU  Desa No. 6 Tahun 2014 telah membuka peluang besar  bagi  desa  yang  ada  di  seluruh Indonesia, untuk dapat melakukan
pembangunan  didesanya  dengan  harapan dapat
meningkatkan kesejahteraan masyarakat  desa.  Desa  juga  diberikan kapasitas  keuangan  yang  besar  oleh pemerintah pusat, sehingga mampu membiayai  pembangunannya  sendiri  pada tingkat desa dan kawasan pedesaan.
Dalam pembangunan
daerah diperlukannya  sistem  perencanaan,  tata kelola,  ekologi  dan  semua  itu  telah tercover dalam analis menggunakan metode geografi sosial yang telah dipaparkansecara singkat, sehingga pembangunan  daerha  dapat  tepat  sasaran, dan  sesuai  dengan  potensi  lingkungan, masyarakat  yang  ada.  Dan  pembangunan yang dilakukan bukan menjadi
penghambat,  dan  timbulnya  masalah  baru, namun
merupakan
solusi
dari permasalahan yang ada.

## REFERENSI
Fielding, G.J (1984). Geography As Social Science. Harper and Row Publishers:
London.
Iskandar. J. (2014). Manusia dan
Lingkungan dengan Berbagai Perubahannya. Graha Ilmu: Yogyakarta.
Joyce,  Bruce  dan  Weil,  Marsha.  (1996). Models  of  Teaching.  Boston:  Allyn and Bacon
Lumbantoruan.  W.  (2001).  Pendekatan Geografi  Sebagai  Cirikhas  Ilmu Geografi.. Jurnal
Pendidikan Science. Vol 25 No. 3, (28-35).
Diakses dari www.digilid.unimed.ac.id
Pedoman Pelaporan PPM UIKA. (2017)
Sumaatmaja. (1981). Studi  Geografi Suatu Pendekatan  Dan  Analisa  Keruangan. Alumni: Bandung
Sujarweni  .  V  .  W.  (2015).  Metodologi
Penelitian  Bisnis  &  Ekonomi.  PT
Pustaka Baru: Yogyakarta.
Sumantri. A. (2013). Kesehatan
Lingkungan.  PT  Fajar  Interpratama
Mandiri: Jakarta.
Profil,  Lembaga  Pendidikan  Anak  Usia Dini Tunas Bangsa
Survey lokasi. (2017) Desa Waru
Wawancara. (2017) Desa Waru
Profil Desa. (2016) Desa Waru
Internet: hhtps://kbbi.web.id/eksistensialisme/fenom enologi.html
hhtps://mithaariany.wordpress.com/2012/0 5/27/pendekatan-keruangan-ekologi- pendekatankompleks-wilayah/
https://efishery.com/efishery-
university/siar/bioflok-suplemen- alami-bagi-ikan/
https://himpaudikadudampit.wordpress.co m/himpaudi-kecamatan-kadudampit- kabupatensukabumi-jabar-jawa- barat/