DOI: https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.105

## Peran Media Sosial dan Keluarga dalam Pembentukan Karakter Santun Anak Usia Sekolah Dasar
Diterima: 27 Juni 2022 Revisi: 29 September 2022 Terbit: 20 Oktober 2022
1* Diana Noor Fadila, 2 Rian Damariswara 1,2 Universitas Nusantara PGRI Kediri
Abstrak — Terkikisnya  karakter  santun  di  kalangan  anak  usia  sekolah  dasar  merupakan  akibat  dari kurangnya perhatian keluarga kepada anak, khususnya perhatian pada penggunaan media sosial oleh anak. Hal tersebut menjadikan sikap dan perilaku anak mendapatkan pengaruh negatif dari jejaring sosial. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  keluarga  dan  media  sosial  dalam  pembentukan karakter santun pada anak usia sekolah dasar. Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif, dengan menggunakan jenis penelitian studi kasus deskriptif. Subyek penelitian ini anak usia sekolah dasar yang berada di lingkungan sekitar peneliti yaitu Desa Jatirejo Kec. Rejoso Nganjuk. Pengumpulan data dilakukan  dengan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa keluarga berperan dalam kegiatan belajar anak, mengajar, dan mengevaluasi semua sikap dan perilaku anak ketika berada di keluarga, sekolah, dan masyarakat. Di sisi lain, media sosial tidak berperan positif dalam pembentukan karakter santun siswa, melainkan lebih berperan merusak karakter santun dari siswa. Dengan demikian, keluarga memiliki peran dalam mengelola penggunaan media sosial anak dalam berbagai fungsi, seperti  manajemen  sebagai  sarana  belajar,  hiburan,  dan  komunikasi  untuk  menjaga  karakter  anak  yang santun.
Kata Kunci — peran, keluarga, media sosial, karakter santun
Abstract — The erosion of polite character among elementary school-aged children is the result of a lack of family attention to children, especially attention to the use of social media by children. This makes the attitudes and behavior of children get a negative influence from social networks. The purpose of this study was  to  describe  the  role  of  family  and  social  media  in  the  formation  of  polite  character  in  elementary school-aged children. The approach in this study is a qualitative approach, using a descriptive case study type  of  research.  The  subjects  of  this  study  were  elementary  school  age  children  who  were  in  the environment around the researcher, namely Jatirejo Village, Kec. Rejoso Nganjuk. Data was collected by using interview, observation and documentation techniques. The results showed that the family plays a role in children's learning activities, teaching, and evaluating all attitudes and behavior of children when they are in the family, school, and community. On the other hand, social media does not play a positive role in the formation of the polite character of students, but rather plays a role in destroying the polite character of students. Thus, the family has a role in managing the use of children's social media in various functions, such as management as a means of learning, entertainment, and communication to maintain the child's polite character.
Keywords — role, family, social media, polite character
This is an open access article under the CC BY-SA License.
Penulis Korespondensi:
Diana Noor Fadila, Universitas Nusantara PGRI Kediri, Email: fadiladiana75@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.105

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  di  era  4.0  saat  ini  berkembang pesat.  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2016  Pasal  1  Ayat  1  Tahun  11 Tahun 2008 tentang Informasi dan Transaksi Elektronik menyatakan bahwa: Informasi elektronik meliputi teks tertulis, suara, gambar, peta, gambar, foto, pertukaran data elektronik (EDI), email, telegram, teleks, teleskopik, dll., karakter olahan, simbol, angka, kode akses, simbol atau sesuatu yang  dapat  dipahami  oleh  seseorang  yang  memiliki  atau  dapat  memahami,  seperti  perforasi. Menurut  survei  tahun  2019  oleh  Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII), penetrasi pengguna Internet Indonesia meningkat sekitar 8% pada tahun 2017 menjadi 143,26 juta, atau 54,68% dari total populasi. Indonesia. Penetrasi pengguna internet di Indonesia kembali meningkat  sekitar  10,12%  pada  tahun  2019  menjadi  171,17  juta.  Ini  adalah  64,8%  dari  total populasi 264 juta.
Media sosial adalah bukti dari adanya perkembangan teknologi. Media sosial mendapatkan streotipe sebagai bentuk konsep interaksi secara lebih universal melalui aplikasi berbasis internet. Media  sosial  tersebut  seperti  twitter,  facebook,  blog,  whatshapp,  dan  forum  diskusi  online  ini sangat  digemari  masyarakat  dunia  karena  media  sosial  dapat  dimanfaatkan  untuk  membantu berbagai  aktivitas  sehari-hari,  bukan  hanya  sebagai  tempat  untuk  memberikan  hiburan  dan mengekspresikan  diri  tetapi  juga  membebaskan  kita  berbagi  hasil  pemikiran.  Hal  ini  juga dijelaskan oleh Putri, Nurwati, & S., (2016) bahwa media sosial mampu menarik semua pihak untuk  berpartisipasi  dengan  memberikan  tanggapannya  melalui  komentar  pada  unggahan pengguna lain dengan cepat. Media sosial seringkali digunakan untuk mengunggah foto-foto atau curhatan  kegiatan  keseharian  penggunanya  bersama  teman  atau  keluarga.  Namun,  ada  juga pengguna yang dapat dengan mudah memalsukan jati dirinya pada media sosial untuk tindakan kejahatan yang dapat merugikan orang lain. Hal ini menunjukan media sosial memiliki pengaruh yang besar dalam kehidupan pribadi seseorang.
Anak  usia  sekolah  saat  ini  dengan  sangat  mudah  menguasai  teknologi,  dan  tak  terkecuali media sosial (Fitri, 2017). Anak menggunakan jejaring sosial pribadi WhatsApp, 6,17% siswa menggunakan  jejaring  sosial  pribadi  Facebook,  64,19%  siswa  menggunakan  jejaring  sosial pribadi  Facebook  dan  WhatsApp,  dan  7,40%  siswa  menggunakan  jejaring  sosial  pribadi Facebook  dan  WhatsApp  “Jejaring  sosial  Facebook  atau  WhatsApp,  dan  8,66%  siswa  tidak menggunakan jejaring sosial Facebook atau WhatsApp. Berdasarkan persentase tersebut, peneliti ingin  mengkaji  penggunaan  media  sosial  facebook  dan  whatsapp  oleh  siswa  SMA  di  sekolah dasar  negeri.  Chalim  dan  Anwar  (2018)  menemukan  bahwa  ada  hubungan  penting  dan
DOI: https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.105
membangun antara intensitas bimbingan orang tua dalam pendidikan dan penggunaan Internet sebagai  sumber  daya  pendidikan.  Selain  itu,  dampak  positif  dan  signifikan  juga  terlihat  pada kekuatan cara guru memberikan tugas untuk penggunaan Internet. Oleh karena itu, media sosial memiliki  fungsi  sebagai  sarana  pendidikan  yang  dapat  meningkatkan  perilaku  belajar  siswa. Kendati  demikia,  cukup  disayangkan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  belum  tahu  kegunaan media sssial dengan benar (Agustiah, Fauzi, & Ramadhani, 2020). Menurut Agustiah, Fauzi, & Ramadhani (2020) media sosial tidak hanya berpengaruh negatif menurut penggunaannya, tetapi juga berpengaruh positif terhadap peningkatan perilaku belajar siswa. Penggunaan sosial media yang tidak tepat dapat berakibat pada perilaku peserat didik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa.
Menumbuhkan pendidikan karakter perlu adanya strategi. Menurut Sudrajat (2011) ada empat strategi  pelaksanaan  pendidikan  karakter  yang  diterapkan  di  sekolah,  yaitu:  1)  pembelajaran, nilai-nilai baik disampaikan guru kepada siswa melalui pembelajaran baik pembelajaran langsung atau  mengintegrasikannya  pada  setiap  mata  pelajaran,  2)  keteladanan,  nilai-nilai  baik  yang sebelumnya telah disampaikan perlu ditunjukan dengan penerapan langsung sebagai contoh nyata untuk ditunjukan kepada siswa, seluruh warga sekolah termasuk guru kelas akan menjadi role model pendidikan karakter di sekolah, 3) penguatan, nilai-nilai baik tentu perlunya penguatan dengan  penataan  lingkungan  dan  kegiatan  yang  berlangsung  di  sekolah  diharapkan  dapat diimplementasikan  oleh  siswa  pada  lingkungan  keluarga  dan  masyarakat,  4)  pembiasaan, menumbuhkan kebiasaan dapat dilakukan dengan berbagai cara di sekolah seperti pembiasaan disiplin waktu, baik disiplin pengumpulan tugas atau kehadiran, etika berpakaian sesuai dengan aturan yang berlaku di sekolah, etika berbicara dengan guru, teman sebaya, dan lain sebagainya. Penanaman  nilai-nilai  ajaran  agama  juga  sangat  penting  untuk  menumbuhkan  kesadaran  dan proteksi  diri  siswa  dari  pengaruh  negatif  perkembangan  teknologi  seperti  media  sosial.  Guru harus  senantiasa  mendampingi  siswa  dalam  memberikan  pemahaman  mengenai  cara memanfaatkan media sosial dengan sebaik-baiknya.
Dampak  media  sosial  seringkali  diabaikan  pada  usia  anak  sekolah  dasar.  Mentalitas  anak masih sangat sederhana. Mereka mudah dipengaruhi oleh apa yang dilihat dan didengarnya karena daya ingat anak sekolah dasar masih sangat bagus, sehingga apa yang mereka komsumsi di sosial media pun akan sangat muda mereka tirukan (Fitri, 2017).  Hal ini pun menimbulkan keresahan tentang  pentingnya  mencari  penyelesaian  yang  tepat  untuk  menghadapi  krisisnya  nilai-nilai karakter  disekolah  dasar  sehingga  penelitian  ini  ditujukan  untuk  pendidik,  mahasiswa  yang mengambil  jurusan  pendidikan  guru  sekolah  dasar,  dan  umum  yang  diharapkan  dapat memberikan manfaat dan menjadi sumber rujukan bagi para pembaca.
Beberapa penelitian dilakukan oleh Kholifah & Naimah, (2017), Setyowati (2009), Tafricha, Suprayogi,  &  Suhardiyanto  (2015),  dan  Pradana  &  Setyastama  (2018)  dengan  tujuan  untuk mengetahui  urgensi  dan  pengaruh  tata  krama  dan  sopan  santun  bagi  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa (1) nilai kejujuran (ojo sok milik darbeke liyan), nilai kerukunan (guyub rukun), nilai sopan santun (unggahungguh), nilai disiplin (kudu sing wektu tentu), dan nilai kerja sama (rewang/gotong royong) sudah tertanam dengan baik pada anak. Nilai moral tersebut perlu ditanamkan terus pada anak agar anak dapat berperilaku dengan baik dan tidak melanggar aturan- aturan dan norma-norma yang ada di dalam masyarakat; (2) perilaku positif lebih ditampilkan dengan sopan santun yang dapat diimplementasikan pada cara berbicara, cara berpakaian, cara memperlakukan  orang  lain,  dan  cara  mengekspresikan  diri  di  mana  pun  dan  kapan  pun;  (3) pendidikan budi pekerti dilakukan sebagai upaya pembinaan peserta didik agar menjadi orang- orang yang berwatak luhur dan berkepribadian yang terpuji sesuai dengan nilai positif, norma agama, kemasyarakatan, dan budaya bangsa. Pencerminan watak tersebut berupa religius, jujur, toleran, disiplin, bertanggung jawab, percaya diri, peka terhadap lingkungan, demokratis, cerdas, kreatif,  dan  inovatif;  dan  (4)  karakter  sopan  santun  ada  pada  tata  cara  berbicara  dan  bersikap dalam  menghormati  orang  lain.  Perbedaannya  dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah bahwa dalam penelitian ini peneliti mengategorikan peran, keluarga, sekolah, dan media sosial dalam pembentukan karakter santun siswa.

## II. METODE
Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. pendekatan ini digunakan pada penelitian yang merujuk pada suatu situasi sosial yang kompleks (Sugiyono, 2013).  penelitian kualitatif  ini  menggunakan  jenis  penelitian  studi  kasus  deskriptif  yaitu  sebuah  studi  yang bertujuan untuk menyelidiki fenomena sosial dalam konteks nyata (Nur’aini, 2020). Penelitian ini dilakukan di Desa Jatirejo Kec. Rejoso Nganjuk dengan menggunakan teknik pengumpulan data  berupa  observasi  atau  pengamatan,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Peneliti  menggunakan trianggulasi  untuk  pemeriksaan  keabsahan  data.  Analisis  data  menggunakan  teknik  deskriptif kualitatif model alir (flow model) dengan tahapan-tahapan: (1) reduksi data; (2) penyajian data; dan (3) penarikan simpulan.  Wawancara ditujukan kepada Orang tua anak usia sekolah dasar yang berjumlah 5 siswa dan 5 orang tua siswa. Pengumpulan data diperoleh peneliti dari hasil pengumpulan  data  berupa  wawancara  dan  pengamatan  langsung  terhadap  siswa  usia  sekolah dasar.
DOI: https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.105

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Peran Media Sosial Dalam Pendidikan Karakter Sopan
Media  sosial  tidak  lepas  dari  kehidupan  komunitas  virtual.  Media  sosial  menjadi  alat komunikasi dan interaksi di era digital dengan bantuan cara kerja komputer yang membentuk sebuah  sistem  dimana  penggunaanya  dibantu  internet  (Agustiah,  Fauzi,  &  Ramadhani,  2020). Media sosial memberikan pemanfaatan ruang yang maksimal untuk komunitas virtual sebagai tempat  yang  memberikan  kebebasan  untuk  menunjukkan  identitas,  dan  menawarkan  peluang untuk  memperluas  jaringan.  Nasrullah  dalam  Fensi  (2020)  menyatakan  bahwa  media  sosial sebagai tempat individu dapat berkumpul dan bercengkrama secara bebas sebagai bentuk interaksi sosial lewat jaringan virtual tanpa adanya batasan ruang dan waktu. Media sosial memiliki enam karakteristik, yaitu: 1) penggunaan media sosial membutuhkan jaringan yang menghubungkan aplikasi  dengan  internet,  2)  media  sosial  sebagai  tempat  bertukar  informasi,  3)  media  sosial sebagai  tempat  penyimpanan  arsip,  4)  media  sosial  bersifat  interaktif  baik  menyangkut  antar pengguna maupun antar pengikut pengguna, 5) media sosial bersifat simulatif dimana interaksi yang  terjadi  berupa  interaksi  tiruan  dari  kenyataannya,  6)  media  sosial  bersifat  aktif  dimana pengguna sudah dapat berpatisipasi tanpa adanya batasan sehingga memberikan banyak peluang kepada penggunnya sehingga keterikatan media sosial dan aktivitas kehidupan manusia semakin beriringan dan tidak bisa dipisahkan (Stellarosa, Firyal, & Ikhsano, 2018).
Pemanfaatan  media  sosial  digunakan  dalam  berbagai  aspek  dengan  tujuan  pengguna  yang berbeda-beda baik digunakan dalam lingkungan dan lain sebagainya. Fitur- fitur yang dengan mudah diakses pada media sosial mengambil peran dalam pembentukan konsep diri anak yang mendapat  stimulus  dari  apa  yang  mereka  tonton  sehingga  tanpa  sadar  merubah  konsep perkembangannya.  Penggunaan  media  sosial  telah  membentuk  pola  pikir  siswa  berperilaku seperti apa yang menurut mereka populer. sesuai dengan apa yang mereka lihat yang tidak sesuai dengan usia mereka, hal tersebut menjadi salah satu krisis perilaku pendidikan karakter. Abdillah Yafi  dan  Ahmad  Muklason  dalam  Sari  (2017)  juga  menjelaskan  hasil  penelitiannya  terkait dampak yang diakibatkan oleh media sosial, antara lain: (1) Berkurangnya interaksi nyata seperti tatap  muka;  (2)  menumbuhkan  kecanduan  media  sosial;  (3)  penggunaan  media  sosial  dengan kuota  internet  menjadikan  media  sosial  boros  biaya;  (4)  adanya  media  sosial  menggantikan hubungan sosial (5) Penyalahgunaan situs-situs media sosial seperti situs porno (6) media sosial juga dapat menimbulkan kesalahpahaman pada interaksi sosial yang diakibatkan dari kekeliruan persepsi  dalam  memahami  isi  percakapan  lewat  chat  (7)  penggunaan  media  sosial  membuat seseornang menjadi tidak peka dengan lingkungannya salahsatunya perhatian terhadap keluarga menjadi berkurang (8) media sosial menjadi sarana untuk tindakan kriminal, hal ini ditunjukan
dengan pengguna yang bebas memasukan atau membuat data diri palsu pada media sosial (9) intensitas penggunaan media sosial dan efek dari cahaya pada layar telepon pintar atau komputer dapat  mempengaruhi  kesehatan  pada  penggunanya.  Karakter  yang  tercermin  dari  penggunaan media sosial diakibatkan kurangnya pemahaman dan pengamalan nilai-nilai baik yang tercermin pada tingkah laku seseorang
Media sosial sangat berdampak besar pada pendidikan karakter anak usia sekolah dasar. Anak menjadi  salah  satu  pengguna  yang  mudah  terpengaruhi  dampak  arus  teknologi  .  Dampak teknologi  tersebut  ditunjukan  dengan  sikap  anak  yang  lebih  senang  menghabiskan  waktunya sendiri dan kesulitan dalam berinteraksi dengan teman sebayanya, anak yang kecanduan dengan media digital cenderung menjadi pemalas dan produktivitas menjadi rendah dan lain sebagainya. Menurut Putri P. D. (2018), Walau era digital ini memberi banyak dampak positif,  peran semua pihak  masih  sangat  diperlukan  untuk  membimbing  dan  mengawasi  anak-anak  agar  tidak terjerumus  ke  hal-hal  yang  tidak  diinginkan.  Lickona  dalam  Sudrajat  (2011)  juga  perna menjelaskan mengenai perlunya pendidikan karakter di sekolah. Pendidikan karakter merupakan salah  satu  cara  untuk  menjamin  kehidupan  yang  baik  bagi  siswa  agar  senantiasa  dapat  terus meningkatakan  motivasi  dan  prestasi  belajarnya,  contohnya  siswa  yang  seagai  subject  dalam penelitian ini seringkali sulit untuk membangun karakter yang baik di lingkungan rumah, oleh karena  itu  anak  memerlukan  bimbingan  terutama  bimbingan  orang  tua.  Orang  tua  merupakan tempat untuk membantu menumbuhkan kualitas anak, misalnya anak dapat belajar bagaimana menghargai orang lain, termasuk orang tuanya sendiri dan teman sebaya. Dengan kegiatan yang dapat melatih anak berfikir kritis dalam mengatasi persoalan etika dan moral.
Berdasarkan  pembahasan  diatas,  disini  dapat  disimpulkan  bahwa  anak-anak  yang  sudah terpapar media sosial memiliki dampak pada karakter sopan anak terhadap orang lain, misalnya anak menjadi berani terhadap orang tua, jika dipanggil orang tua anak menjadi malas karena sudah asyik dengan hp dan media sosialnya. Maka dari itu, sebaiknya penggunaan media sosial pada anak  usia  sekolah  dasar  harus  dibatasi  agar  anak  tidak  terjerumus  secara  terus-menerus  pada media  social,  apa  lagi  anak  masih  berusia  sekolah  dasar.  Alangkah  baiknya  jika  penggunaan media social pada anak diberikan waktu misalkan satu hari anak hanya boleh bermain handphone 2 jam sehari, mungkin dengan waktu tersebut dapat membuat anak tidak candu terhadap media social dan dapat berinteraksi penuh dengan orang tua dalam membentuk karakter sopan santun.
B. Peran Keluarga Terhadap Karakter Santun Anak
Perilaku santun merupakan suatu tindakan dan ucapan yang tidak bertentangan dengan etika dan  norma  yang  berlaku  serta  diwujudkan  terhadap  dirinya  sendiri  dan  orang  lain  (Majid  & Andayani, 2017). Untuk mewujudkan perilaku ini, pendidikan karakter tentu sangat dibutuhkan. Menurut  Syafri  (2012)  tujuan  pendidikan  karakter  untuk  taraf  yang  baik  yaitu  ketika  segenap
DOI: https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.105
proses kegiatan pendidikan yang berhubungan langsung dengan sikap sopan dan santun tanpa diimbangi dengan penerapan secara langsung, pembiasaan terhadap dirinya sendiri, maka bisa dikatakan  proses  pendidikan  itu  akan  menjadi  angan  belaka,  pada  dasarnya  adanya  kegiatan pembiasaan rutin dalam proses kegiatan pendidikan diperlukan. Karakter yang terdapat dalam anak  di  lingkungan  sekitar  partisipan  yaitu  anak  memiliki  perbedaan  karakter  tiap  individu. Perbedaan tersebut meliputi karakter tidak agamis, indisipliner, malas, tidak kreatif, bergantung, masa bodoh, tidak menghargai sesama, suka berkonflik/bertengkar, malas membaca, tidak peduli lingkungan,  tidak  punya  kepedulian  sosial  dan  tidak  bertanggung  jawab.  Hal  yang  sangat terpengaruh dari adanya media social yaitu mereka menjadi malas dan kurang sopan terhadap orang tua, karena jika sudah memegang handphone mereka sudah tidak bisa untuk disuruh hal yang lainnya (Putra, Imron, & Benty, 2020)
Orang tua memiliki beberapa peran dan strategi guna membentuk karakter anak, yaitu dengan cara orang tua selalu memberikan pengertian kepada anka melalui hal- hal yang positif, orang tua mengajarkan  anak  untuk  berjabat  tangan  sebelum  dan  setelah  pulang  dari  sekolah,  orang  tua mengajarkan selalu mengucap salam ketika datang ke rumah siapapun (Chalim & Anwas, 2018). Menurut Maksum & Suandari (2018) pembiasaan salam dapat membentuk karakter anak-anak sehingga memiliki ahklak mulia yang bisa mereka implementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  pernyataan  yang  telah  dipaparkan,  dapat  dikatakan  bahwa  bentuk  penanaman pendidikan karakter sopan santun yang mulia pada anak di lingkungan sekitar partisipan adalah dengan  cara  membimbing  mereka  untuk  beretika  sopan  dan  santun,  mengarahkan  dan  selalu melakukan kegiatan pembiasaan rutin yang dilaksanakan setiap pagi. Beberapa contohnya adalah dengan mendisiplinkan bangun di pagi hari kemudian berangkat ke sekolah, jika berangkat selalu bersalaman dengan bapak dan ibu. Pembiasaan seperti ini diharapkan mendorong pembentukan karakter sopan dan santun anak yang mulia.
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan,  dapat  disimpulkan  bahwa  bentuk penanaman  pendidikan  karakter  sopan  santun  yaitu  dengan  memberikan  contoh  sikap  teladan yang  baik.  Hal  ini  meliputi  selalu  berjabat  tangan  ketika  berangkat  dan  pulang  sekolah,  jika ditanya, maka harus dijawab dengan nada yang sopan dan halus. Untuk pembiasaan rutin, anak- anak harus selalu tahu jam atau waktu dalam penggunaan media sosial, selalu bertutur kata yang lembut baik kepada orang tua maupun sesama teman sebaya. Ketika ia hendak masuk ke dalam rumah, selalu mengucapkan salam. Pemberian contoh sikap dan etika yang sopan dan santun para anak tersebut diharapkan dapat diterapkan orang tua dalam kehidupan sehari-hari.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa media sosial  berpengaruh  dalam  pembentukan  karakter  santun  siswa  anak  usia  sekolah  dasar.  Pada dasarnya orang tua juga sudah memiliki strategi tersendiri untuk membentuk karakter santun pada anak. Untuk keberhasilan pembentukan karakter, orang tua diharapkan selalu mengawasi anak dalam  menggunakan  media  sosial.  Selain  itu,  anak  juga  selalu  diajarkan  menerapkan  karakter mulia yang beretika dan santun seperti berjabat tangan, menghormati orang tua, berkata sopan dan halus.
Perilaku santun tidak terjadi dengan begitu saja melainkan dapat dipengaruhi dan dibentuk oleh lingkungan sekitar termasuk orang tua dan teman sebaya. Mengajarkan perilaku santun pada anak adalah sebuah usaha guna membangun sikap anak-anak ke arah yang jauh lebih baik dari sebelumnya.  Bentuk  penanaman  pendidikan  karakter  santun  anak  usia  sekolah  dasar  yang dilakukan oleh orangtua ialah dengan memberikan contoh sikap yang mulia, memberi dorongan, dan membiasakan perilaku yang baik. Dapat dikatakan bahwa peran orangtua sangat diperlukan untuk melatih karakter anak-anak sehingga diharapkan orangtua selalu hadir dalam pembiasaan dan membentukan karakter anak agar mereka dapat menjadi pribadi baik ke depannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiah, D., Fauzi, T., & Ramadhani, E. (2020). Dampak Penggunaan Media Sosial. Islamic Counseling  :  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling  Islam,  Vol.  4,  No.  2 ,  181-190.  DOI: 10.29240/JBK.V4I2.1935.
Chalim, S., & Anwas, E. O. (2018). Peran Orangtua dan Guru dalam Membangun Internet sebagai
Sumber Pembelajaran. Jurnal Penyuluhan, 14(1), , 33–42.
https://doi.org/10.25015/penyuluhan.v14i1.19558.
Fensi, F. (2020). Peran Media Sosial Dalam Pembentukan Karakter Siswa Sma & Smk Bhinneka Tunggal  Ika,  Jakarta. Jurnal  Pengabdian  Dan  Kewirausahaan,  4(2), ,  82–88. https://doi.org/10.30813/jpk.v4i2.2325.
Fitri,  S.  (2017).  Dampak  Positif  Dan  Negatif  Sosial  Media  Terhadap  Perubahan  Sosial  Anak. Naturalistic : Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 1 No. 2 , 118- 123. DOI: https://doi.org/10.35568/naturalistic.v1i2.5.
Majid, A., & Andayani, D. (2017). Pendidikan karakter perspektif Islam. Bandung: Rosda. Maksum,  K.,  &  Suandari,  N.  (2018).  Implementasi  Pembentukan  Karakter  Siswa  Melalui Program Penerapan 5 S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan, Santun) di SD Muhammadiyah Ambarbinangun Bantul. LITERASI Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol 9, No 2 , 90-97 DOI : 10.21927/literasi.2018.9(2).90-97.
Nur’aini,  D.  R.  (2020).  Penerapan  Metode  Studi  Kasus  Yin  Dalam  Penelitian  Arsitektur  dan
Perilaku. INERSIA, Vol. XVI No. 1 , 92-104 DOI:
https://doi.org/10.21831/inersia.v16i1.31319.
Putra, F. R., Imron, A., & Benty, D. D. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter Sopan Santun Melalui Pembelajaran Akidah Akhlak. . Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 3(3) , 182–191. https://doi.org/10.17977/um027v3i22020p182.
DOI: https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.105
Putri, P. D. (2018). Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar di Era Digital. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar vol. 2, no. 1 , 37-50. p ISSN 2580-362X; e ISSN 2580-3611. https://core.ac.uk/download/pdf/230671359.pdf.
Putri, W. S., Nurwati, N., & S., M. B. (2016). Pengaruh Media Sosial Terhadap Perilaku Remaja.
Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1). ,
https://doi.org/10.24198/jppm.v3i1.13625.
Sari, A. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Melalui Kegiatan Pembiasaan Dan Keteladanan.  . Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan,  3(02) ,  249. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v3i02.1952.
Stellarosa, Y., Firyal, J. S., & Ikhsano, A. (2018,). PEMANFAATAN YOUTUBE SEBAGAI SARANA TRANSFORMASI MAJALAH HIGHEND. LUGAS Jurnal Komunikas. Vol 2, No 2 , 59- 68. https://ojs.stiami.ac.id/index.php/lugas/article/view/263/154 .
Sudrajat,  A.  (2011).  Mengapa  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Pendidikan  Karakter,  I(1) ,  47–58. https://doi.org/10.21831/jpk.v1i1.1316.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Syafri, A. U. (2012). Pendidikan Karakter Berbasis Al-Qur’an. Depok: Rajawali Pers.