Kelola: Journal of Islamic Education Management
April 2020, Vol.5, No.1 Hal 39 -48
P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2020 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## MODEL KEPEMIMPINAN VISIONER KEPALA SEKOLAH DALAM PELAKSANAAN KEGIATAN EKSTRAKURIKULER

## Herni
Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: herni160620@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kegiatan  ekstrakurikuler  kompetitif,  untuk memahami  kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah  yang  memimpin  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler dan untuk mengetahui model kepemimpinan visioner kepala sekolah dalam mengembangkan  pembelajaran  ekstrakurikuler  di  SMAN  1  Palopo.  Penelitian  ini  adalah penelitian  kualitatif.  Itu  menggunakan  manajerial,  psikologis,  perspektif  sosiologis, pendekatan  keagamaan.  Instrumen  yang  digunakan  yaitu  pengumpulan  data  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  penelitian  ini  menggunakan  reduksi  data, penyajian  data,  triangulasi,  serta  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menyimpulkan bahwa:  1)  Kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMAN  1  Palopo  terdiri  dari  kegiatan  pramuka, kegiatan  ekstrakurikuler  bola  basket,  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  berbaris  2) Kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah  yang  memimpin  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler. di sen SMAN 1 Palopo dapat dilihat dari perspektif visi dan misi yang jelas, memiliki  inovasi  tinggi,  keteladanan  dan  disiplin  yang  tinggi,  dan  kepala  sekolah  menjadi agen  perubahan.  3)  Model  kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan pembelajaran  ekstrakurikuler  kompetitif  di  SMA  Negeri  1  Palopo  yang  terdiri  dari Perumusan  Visi,  Transformasi  Visi,  Implementasi  Visi,  serta  melengkapi  sarana  dan prasarana.
Kata Kunci: Model Kepemimpinan Visioner, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Ekstrakurikuler

## Abstract
This research aims to determine the competitive extracurricular activities, to understand the visionary leadership of the school principal who comes in leading the implementation of the extracurricular activities and to find out the visionary leadership model of school principals in developing the extracurricular learning in SMAN 1 Palopo. This research was a qualitative study. It used managerial, psychological, sociological perspective, religious approaches. The instrument used namely observation data collection, interview, and documentation. The data analysis of the research was using data reduction, presentation of data, triangulation, as well as  the  withdrawal  of  conclusion.  The  results  of  the  study  conclude  that:  1)  The extracurricular activities in a SMAN 1 Palopo consists of the scouts, extracurricular activities basketball, and marching extracurricular activities 2) The visionary leadership of the school principal who comes in  leading  the  implementation  of the  extracurricular activities  in  sen SMAN  1  Palopo  can  be  seen  from  the  perspective  of  a  clear  vision  and  mission  planning, having high innovation, high exemplary and discipline, and the school principal becomes the agent  of  change.  3)  Visionary  leadership  model  of  school  principals  in  developing  the competitive  extracurricular  learning  in  senior  high  school  1  Palopo  consisting  of  The formulation of vision, the transformation of vision, the implementation of the vision, as well as completing the facilities and infrastructure.
Keywords: Visionary Leadership Model, School Principal Leadership, Extracurricular

## 40 | Herni

## Pendahuluan
Menghadapi  berbagai  perubahan  yang  senantiasa  melingkupi  setiap saat, menghadapi berbagai karakteristik personil yang dapat mengembangkan  maupun  melemahkan.  Hal  ini  menjadi  alasan diperlukannya  orang  yang  tampil  mengatur,  memberi  pengaruh,  menata, mendamaikan, memberi penyejuk dan dapat  menetapkan tujuan yang tepat saat anggota tersesat atau kebingungan menetapkan arah. Disinilah perlunya kepala sekolah yang melaksanakan kepemimpinan visioner.
Kepemimpinan  visioner  adalah  kemampuan  pemimpin  dalam menciptakan,  merumuskan,  mensosialisasikan  dan  mengimplementasikan pemikiran-pemikiran  ideal  yang  berasal  dari  dalam  dirinya  atau  sebagai interaksi  sosial  di  antara  anggota  organisasi  dan stakeholders yang  diyakini sebagai cita-cita organisasi dimasa depan yang harus diraih atau diwujudkan melalui  komitmen  semua  personil. 1 Kepemimpinan  visioner  salah  satunya ditandai oleh kemampuan pemimpin dalam membuat perencanaan yang jelas sehingga dari rumusan visinya tersebut akan tergambar sasaran yang hendak dicapai dari pengembangan lembaga yang dipimpinnya. Bahkan perencanaan kepala sekolah, yaitu suatu sikap, a way of life, suatu proses berpikir, suatu aktivitas  intelektual. 2 Merumuskan  visi  tidak  dibatasi  oleh  kemungkinan investigasi secara ilmiah, tetapi juga merangsang citra kejiwaan, fantasi dan intuisi, memberanikan kita menjelaskan sasaran dan memperkuat keyakinan akan kemampuan kita untuk mecapai sasaran.
Kepemimpin  visioner  dituntut  mampu  merumuskan  pemikiran- pemikiran ideal yang berasal dari dalam dirinya atau sebagai interaksi sosial di  antara  anggota  organisasi  menjelaskan  visi  kepada  orang  lain,  mampu mengungkapkan  visi  tidak  hanya  secara  verbal  melainkan  melalui  prilaku, serta mampu memperluas visi kepada konteks kepemimpinan yang berbeda. Achmad  Sanusi  dan  Sobry  Sutikno  berpendapat  bahwa  kepemimpinan visioner adalah pola kepemimpinan yang ditujukan untuk memberi arti pada kerja  dan  usaha  yang  perlu  dilakukan  bersama-sama  oleh  para  anggota organisasi  dengan  cara  member  arahan  dan  makna  pada  kerja  dan  usaha yang dilakukan berdasarkan visi yang jelas. 3
Kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah  SMA  Negeri  1  dalam  hal  ini adalah  kepemimpinan  yang  dilakukan  kepala  sekolah  yang  memfokuskan pada  peningkatan  kualitas  pengajaran  dan  pembelajaran  di  sekolah berdasarkan  dengan  visi  dan  misi  sekolah.  Kepemimpinan  visioner  salah satunya  ditandai  oleh  kemampuan  dalam  membuat  perencanaan  yang  jelas sehingga  dari  rumusan  visinya  tersebut  akan  tergambar  sasaran  apa  yang hendak  dicapai  dari  pengembangan  lembaga  yang  dipimpinnya,  salah satunya adalah pengembangan kegiatan ekstrakurikuler siswa di sekolah.
1 Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  Universitas  Pendidikan  Indonesia,
Manajemen Pendidikan , (Bandung: Alfabeta, 2009), h. 143.
2 George A, Stainer, Strategic Planning , (New York: The Free Press, 2006), p. 152.
3 Achmad  Sanusi  dan  Sobry  Sutikno, Kepemimpinan  Sekarang  dan  Masa  Depan ,
(Bandung: Prospect, 2009), h. 67.
Karekteristik  kepemimpinan  visioner  adalah  sebagai  berikut:  a) Berwawasan visioner ( future oriented ) dan mampu menyiasati masa depan; b)Pemikir  dan  perencara  yang  strategis;  c)  Inovatif  dan  berani  mengambil risiko; d) Imajnatif; e) Optimis dan antusias; f) Pemberdayaan karyawan; g) Komunikator yang baik. 4
Visi-visi terbaik adalah visi yang ideal sekaligus unik. Jika sebuah visi menyampaikan  hal  yang  ideal,  visi  tersebut  mengomunikasikan  standar keistimewaan dan pilihan nilai-nilai positif yang jelas. Jika visi tersebut juga unik,  hal  tersebut  mengomunikasikan  dan  menginspirasikan  rasa  bangga karena berbeda dari organisasi-organisasi yang lain. 5 Secara bersama-sama, visionary  leadership  menganalisis  kemungkinan  kemungkinan  yang  dapat ditempuh, jalan-jalan atau teknik maupun metode serta sumber daya terpilih apa  yang  dapat  digunakan  untuk  meraih  kemajuan  di  masa  depan. 6 Kepemimpinan visioner kepala sekolah berdasarkan visi misi harus memiliki strategi  untuk  melaksanakan  program-program  sekolah  yang  telah disepakati.  Di  sinilah  pentingnya  kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah dalam meningkatkan mutu sekolah yang dipimpinnya agar dapat membawa sekolah ke arah kemajuan dan kemandirian.
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang diselenggarakan  diluar  jam  pelajaran  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan pengetahuan,  pengembangan,  bimbingan  pembiasaan  peserta  didik  agar memiliki  pengetahuan  dasar  penunjang. 7 Ekstrakulikuler  adalah  kegiatan yang  dilakukan  oleh  para  siswa  sekolah  atau  universitas,  diluar  jam  belajar kurikulum standar. Mulyono mengemukakan bahwa kegiatan ekstrakulikuler yaitu  kegiatan  yang  dilakukan  di  luar  kelas  dan  jam  pelajaran  untuk menumbuhkembangkan  potensi  peserta  didik. 8 Ekstrakurikuler  adalah kegiatan  pendidikan  di  luar  mata  pelajaran  dan  pelayanan  konseling  untuk membantu  pengembangan  peserta  didik  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi, bakat,  dan  minat  mereka  melalui  kegiatan  yang  secara  khusus diselenggarakan  oleh  pendidik  atau  tenaga  kependidikan  yang berkemampuan dan mempunyai kewenangan di sekolah. 9 Kegiatan ekstrakurikuler diharapkan dapat membantu
mengembangkan kreatifitas, bakat dan minat peserta didik untuk menambah wawasan  pengetahuan  dan  pengalaman  yang  kemungkinan  besar  tidak mereka  dapatkan  dari  kegiatan  kurikuler  sehingga  dapat  dicapai  prestasi
4 Nurul  Hidayah, Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2016), h. 75.
5 Ali  Akbar  Y  dan  Ria  Cahyani,  Manajemen  Kepemimpinan  dan  Kolaborasi  dalam Dunia yang Kompetitif, (Jakarta: Salemba Empat, 2009), h. 101.
6 Nurul  Hidayah,  Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2016), h. 81.
7 Abdul  Rachmad  Shaleh, Pendidikan  Agama  dan  Pembangunan  Watak  Bangsa (Jakarta: PT. Grafindanga Persada, 2005), h. 170.
8 Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi pendidikan. (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2014), h. 187.
9 Rohinah, Membangun  Karakter  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler ,  (Yogyakarta:
Insan Madani, 2012), h. 75.

## 42 | Herni
seoptimal mungkin. Kegiatan ekstrakurikuler yang dimaksud di SMA Negeri 1 Palopo adalah Pramuka, Olahraga (Futsal, Basket, Volly, Bulu tangkis, dan Pencak  Silat),  dan  Paskibra.  Akan  tetapi,  tidak  seluruh  kegiatan ekstrakurikuler  berjalan  berbanding  lurus  dengan  tujuan  awalnya,  yaitu mengarahkan  peserta  didik  untuk  mencapai  prestasi  seoptimal  mungkin. Karena  pada  kenyataannya  masih  terdapat  siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  di  sekolah  justru  menjadi  salah  satu  faktor  yang  menjadi penyebab menurunnya prestasi dalam bidang akademik peserta didik. Upaya mewujudkan  visi  menjadi  realita  menuntut  kapasitas  kepemimpinan  yang tidak  hanya  kuat,  tetapi  juga  unggul  dalam  berbagai  bidang  di  antaranya kegiatan ekstrakuriuler yang dilakukan di sekolah.
Hal ini menuntut kerja keras kepala sekolah untuk tetap menggerakkan serta melakukan pengawasan sumber daya manusia yang dimilikinya dalam membina  prestasi  siswa  di  bidang  ekstrakurikuler.  Atas  dasar  itu,  kepala SMA  Negeri  1  Palopo  berusaha  mewujudkan  kepemimpinan  visioner  dalam rangka  mempersiapkan  peserta  didik  yang  dapat  menghadapi  tantangan masa depan termasuk pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sehingga dapat meningkatkan  prestasi  dalam  bidang  akademik  maupun  non  akademik peserta didik.
Fokus  penelitian  ini  menggali  lebih  dalam  mengenai;  1)  kegiatan ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Palopo;  2)  kepemimpinan  visioner  kepala sekolah di SMA Negeri 1 Palopo; dan 3) model kepemimpinan visioner dalam mengembangkan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Palopo. Penelitian  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  kepada  SMA  Negeri  1 Palopo  mengenai  strategi  dalam  mengembangkan  kegiatan  ekstrakurikuler melalui implementasi model kepemimpinan visioner.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan perspektif multidisipliner yang mencakup pendekatan manajerial, psikologis, sosiologis,  dan  pendekatan  religius.  Karaktereistik  penelitian  ini  adalah deskriptif  kualitatif.  Subjek  dan  objek  penelitian  ini  ialah  SMA  Negeri  1 Palopo.  Teknik  pengumpulan data  menggunakan  observasi  dan  wawancara. Pengolahan  data  melalui  tahapan editing,  coding, dan  tabulasi.  Selanjutnya, teknik analisis data menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan triangulasi, terakhir penarikan kesimpulan.

## Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA Negeri 1 Palopo
Kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Palopo  dilaksanakan berlandaskan dan berpedoman pada aturan pemerintah yang berlaku seperti UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  62  Tahun  2014  tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 10 Terdapat beberapa kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMA Negeri 1 Palopo. 18 jenis kegiatan ekstrakurikuler di sekolah, sehingga para siswa mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing.
Tabel 1: Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler SMA Negeri 1 Palopo
No  Nama Ekstrakurikuler  Waktu Pertemuan Pembina 1 Pramuka Selasa & Jum’at Syamsu Rijal, S.Pd., M.Pd 2  Pramuka (PI) Selasa & Jum’at Diah Susrini W.,S.Pd 3  PMR Kamis & Sabtu Nurhikmah Sidang, S.Si 4  Kir Senin & Kamis Sukmawati Samsu, M.Pd 5  Sispala Minggu Hasrianto Aena 6  Paskibraka Rabu & Jum’at Suriadi Longsong, M.Pd 7  Pik Remaja Senin & Jum’at Muhammad Asdar, S.Pd 8  English Club Selasa & Minggu Sarullah, S.S 9  SCS Kamis & Minggu Irwandi, S.Pd 10  Androphy Jum’at & Minggu  Eka Darma G., S.Kom 11  Basket Rabu & Jum’at Saiful Mustafa, S.Or 12  Drum Band Selasa & Sabtu Alfhaidha, S.Pd 13  Kran Smansa Rabu & Jum’at Ria Irawati S.Si 14  Dancety Smansa Selasa & Jum’at A. Ruspika, S.Sos 15  Rohis Jum’at Sudirman, S.Ag.,M.Pd 16  Einstein Club Senin & Jum’at Saiful, S.Pd 17  Jurnalistik Selasa & Kamis Karmi Pasanda, S.Pd 18  Futsal Selasa & Jum’at Takdir Kasim, S.Pd
Uraian  di  atas  dipahami  bahwa  terdapat  18  jenis  kegiatan ekstrakurikuler  yang  ada    di    SMA    Negeri  1  Palopo,    namun    dari  sekian banyak    kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut  terdapat  tiga  di  antaranya  yang menjadi  kegiatan  esktrakurikuler  yang  senantiasa  membawa  nama  harum sekolah yaitu pramuka, basket dan paskibraka.
Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMA Negeri  1  Palopo,  pihak sekolah  dan  juga  terutama  Pembina  kegiatan  ekstrakurikuler  senantiasa berupaya  untuk  meningkatkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa  secara maksimal  dan  juga  agar  nilai-nilai  yang  terkadung  dalam  kegiatan  tersebut dpat  tertanam  dalam  diri  siswa,  sehingga  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  berjalan  dengan  lancar.  Oleh  karena  itu  kepemimpinan visioner  kepala  sekolah  senantiasa  melakukan  upaya  agar  kegiatan ekstrakurikuler  yang  dilakukan  disekolah  tetap  senantiasa  mendapatkan prestasi  dalam  setiap  pertandingan.  Ada  beberapa  hal  yang  dilakukan  oleh pihak  sekolah  sehingga  kegiatan  eskul  di  sekolah  selalu  mendapatkan
10 Departemen  Agama  RI, Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pendidikan  Agama  Islam  pada Sekolah Umum dan Madrasah, (Direktorat JendralKelembagaan Agama Islam, 2004), h. 11.

## 44 | Herni
prestasi, di antanya membuat program unggulan dalam hal ini pertandingan basket antar SMA se Sul-Sel, membuka eskul baru yang belum ada di sekolah lain seperti belajar berkhotbah, melibatkan pelatih-pelatih professional pada saat  mendekati  tanding,  serta  selalu  menanamkan  rasa  bangga  pada  diri siswa.

## Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  yang  Visioner  dalam Memimpin  Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  di  SMA Negeri 1 Palopo
Bentuk kepemimpinan kepala sekolah yang visioner di SMA Negeri 1 Palopo yaitu kepala sekolah yang berpikir lebih  jauh ke depan namun tetap berada dalam koridor pendidikan serta merumuskan visi misi  sekolah yang jelas  ke  depannya.  Di  samping  itu  untuk  menjadi  pemimpin  yang  visioner maka  kepala  sekolah  senantiasa  memperlihatkan  keteladanan  dan kedisiplinan kepada seluruh stake holder sekolah.
Kepala  sekolah  yang  visioner  di  SMA  Negeri  1  Palopo  harus  dapat mengemban tanggung jawabnya memimpin sekolah dengan berhasil. Kepala sekolah yang visioner harus tahu persis visi dan misi apa yang ingin dicapai dan  bagaimana  mewujudkan  visi  dan  misi  tersebut  dalam  sebuah  amanah yang  diemban.  Kepala  sekolah  yang  visioner  di  SMA  Negeri  1  Palopo  harus memahami  betapa  pentingnya  mengajak  semua  pihak  terkait  dalam sekolahnya  untuk  bersama-sama  mewujudkan  visi  yang  telah  dirumuskan bersama.  Implikasi  sifat  visioner,  kepala  sekolah  harus  memiliki  sejumlah kompetensi  dan  integritas  untuk melaksanakan  misi  guna mewujudkan  visi itu,  dan  selanjutnya  kepala  sekolah  juga  harus  memiliki  sejumlah  karakter tertentu  yang  menunjukkan  integritasnya.  Bentuk-bentuk  kepemimpinan kepala SMA Negeri 1 Palopo yang visioner di antaranya:

## 1. Perencaaan visi misi yang jelas
Kepala  sekolah  mampu  mengimplementasikan  visi  sekolah  dengan baik, berwawasan masa depan, membangun hubungan secara efektif, mampu menggalang seluruh stake holder sekolah dengan baik, berpegang erat pada nilai-nilai  spritual  yang  diyakini,  serta  berani  bertindak  dalam  mencapai tujuan.  Visi  Kepemimpinan  Visioner  di  SMA  Negeri  1  Palopo  mengacu  pada kepemimpinan  sebagai  kemampuan  untuk  mempengaruhi  motivasi  atau kompetensi  individu-individu  lainnya  dalam  suatu  kelompok,  budaya musyawarah  dalam  menentukan  arah  dan  tujuan  sekolah,  unggul  dalam prestasi,  terdepan  dalam  inovasi,  maju  dalam  kreasi  serta  berwawasan lingkungan.  Analisis  terhadap  bentuk  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  atas menggunakan  kepemimpinan  kepala  sekolah  visioner.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  caranya  memimpin  sekolah  selama  ini  dan  rencana  terhadap program-program  sekolah  untuk  jangka  panjang  selalu  berhasil  untuk membuat sekolah semakin berkembang dan diminati masyarakat.

## 2. Memiliki inovasi yang tinggi
Kepala  sekolah  melakukan  beberapa  inovasi  dalam  memimpin kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah,  seperti;  membuat  program  unggulan seperti  kegiatan  IBB/futsal  yang  bertaraf,  nasional,  memberikan  motivasi
dan penghargaan kepada siswa yang berprestasi, mengalokasikan dana RKS dalam  pembinaan  kegiatan  ekstrakurikuler,  melakukan  latihan  secara intensif,  melibatkan  pelatih-pelatih  secara  professional,  serta  melibatkan instansi atau badan terkait dalam hal pelatihan dan pendanaan.
3. Keteladanan dan kedisiplinan tinggi
Implementasi  keteladanan  di  kelas  SMA  Negeri  1  Palopo  sudah terlaksana  dengan  baik yang  dilakukan  dengan  dimulai  dari  kepala  sekolah sendiri  dengan  memberikan  teladan,  motivasi  maupun  pesan  moral, kemudian didukung oleh faktor guru yang tegas dan sadar akan pentingnya keteladanan,  karena  apabila  guru  berbuat  baik  maka  akan  menjadi  teladan yang  baik  juga  untuk  siswanya  sehingga  kepemimpinan  visioner  dapat berjalan dengan baik seperti yang diharapkan. Kepemimpinan kepala sekolah yang  visioner  dapat  dilihat  dari  keteladan  yang  dicontohkan  oleh  kepala sekolah  di  SMA  Negeri  1  Palopo  seperti  berbicara  dengan  sopan  kepada seluruh stake holder sekolah dalam mengajak dan menghimbau kepada hal- hal  yang  lebih  baik  serta  senantiasa  memberi  sugesti  kepada  seluruh  stake hoder  sekolah  dalam  bentuk  menyambut  siswa  maupun  guru  dan  staff dipintu gerbang sehingga tercipta iklim kekeluargaan di sekolah, dengan cara datang ke sekolah lebih awal, sebelum jam masuk kepala sekolah sudah tiba di  sekolah  sebelum  jam  07.00,  dan  memberikan  teladan  memakai  seragam sesuai ketentuan dan rapi.

## 4. Kepala sekolah menjadi agen perubahan
Kepemimpinan kepala sekolah yang visioner di SMA Negeri 1 Palopo dapat  dilihat  dari  perubahan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah.  Kepala sekolah  harus  dapat  menyadarkan  warga  sekolah  tentang  arti  pentingnya perubahan  kurikulum,  memotivasi  pelaksanaan  perubahan,  mampu mengatasi  kalau  ada  kesulitan  dalam  melaksanakan  perubahan, memfasilitasi  perubahan,  memonitor  dan  evaluasi  pelaksanaan  perubahan, mengambil  tindakan  yang  lebih  efektif  dan  efisien  untuk  melaksanakan perubahan  (agen  of  change).  kepala  sekolah  selalu  memikirkan  perubahan untuk meningkatkan prestasi SMA Negeri 1 Palopo baik di bidang  akademik maupun  non-akdemik.  Ia  menjadi  pelopor  inovasi  rancangan  strategis program  kerja  sekolah  terkait  implementasi  visi.  Perubahan  dapat  dilihat dari peningkatan jumlah siswa, programpembelajaran baru, kerjasama yang semakin ditingkatkan, pendidikan religius, memberdayaan SDM.
Sebagai agen perubahan dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di  sekolah,  ada  beberapa  hal  yang  saya  lakukan  di  sekolah  yaitu, mengarahkan  siswa  untuk  melakukan  perubahan-perubahan  strategi  dalam latihan  agar  lebih  maju  dalam  pencapaian  hasil,  memberikan  semangat kepada  siswa  dalam  pencapaian  target  juara  pada  tingkat  nasional,  serta menanamkan rasa bangga kepada siswa atas prestasi yang dimiliki. Evaluasi perubahan  oleh  kepala  sekolah  dalam  pengambilan  keputusan.  yang digunakan oleh Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Palopo, perubahan oleh kepala sekolah,  Keberhasilan  pendidikan  sesungguhnya  akan  terjadi  bila  ada interaksi antara tenaga pendidik dengan peserta didik. Guru sebagai tenaga pendidik  merupakan  pemimpin  pendidikan,  dia  amat  menentukan  dalam

## 46 | Herni
proses  pembelajaran  di  kelas,  dan  peran  kepemimpinan  tersebut  akan tercermin dari bagaimana guru melaksanakan peran dan tugasnya.

## Model  Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Sekolah  dalam Mengembangkan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1 Palopo
Model kepemimpinan visioner kepala sekolah dalam mengembangkan kegitan ekstrakurikuler di SMA Negeri 1 Palopo antara lain:

## 1. Perumusan visi
Perumusan visi kepala  sekolah senantiasa disesuaikan dengan kultur sekolah,  ekonomi,  sosial,  kebutuhan  siswa  dan  demografis.  Di  samping  itu, kepala  sekolah  juga  selalu  memberikan  support  dan  motivasi  kepada  para pelatih dan siswa untuk selalu bersemangat dalam mengikuti latihan. Kepala sekolah  dalam  merumuskan  visi  sekolah  kepala  sekolah  yang  senantiasa disesuaikan  dengan  kultur  sekolah,  ekonomi,  sosial,  kebutuhan  siswa  dan demografis.  Hal  ini  tentunya  dilaksanakan  secara  bersama  dalam mengembangkan komitmen, partisipasi, kerjasama, dan dukungan dari pihak semua pihak yang terlibat dalam perumusan visi sehingga setiap perubahan sekolah  yang  dilakukan  yang  dapat  terus  berjalan,  menginternal  dalam  diri warga sekolah dan juga melembaga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

## 2. Transformasi visi
Transformasi  visi  yang  dilakukan  oleh  kepala  SMA  Negeri  1  Palopo secara  garis  besar  dilakukan  melalui  dua  cara,  yakni;  1)  secara  langsung, dilakukan dengan menyampaikan secara langsung kepada seluruh komunitas sekolah melalui forum formal. Bapak Muhammad Arsyad, S.Pd selaku kepala sekolah selalu berupaya untuk mentransformasikan visi sekolah dalam setiap kesempatan rapat. Adapun forum rapat tersebut di antaranya rapat kerja di awal  tahun  pembelajaran,  rapat  evaluasi  setiap  6  bulan;  2)  tidak  langsung, Transformasi  visi  secara  tidak  langsung  dilakukan  pada  suatu  kegiatan tertentu,  menggunakan  media-media  tertentu  yang  dapat  mendukung transformasi  visi.  Transformasi  visi  secara  tidak  langsung  yang  dilakukan kepala  sekolah  di  antaranya  dengan  membuat  spanduk  besar  yang direntangkan  di  tembok  depan  gerbang  masuk  sekolah.  Pemasangan spanduk  ini  juga  menjadi  sarana  transformasi  yang  paling  efektif  antara sekolah  dengan  pihak  luar.  Proses  transformasi  visi  ini  bertujuan  untuk menyatukan  persepsi  seluruh  komunitas  sekolah  agar  selaras  dengan  cita- cita  sekolah  yang  ingin  dicapai  sehingga  meningkatnya  mutu  SMA  Negeri  1 Palopo khususnya yang menyangkut kegiatan ekstrakurikuler.

## 3. Implementasi visi
Implementasi  visi  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  kegiatan ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Palopo  yaitu  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  di  sekolah  dilaksanakan  berdasarkan  rencana  strategis program  kerja  hasil  pemetaan  bakat  dan  minat  siswa  terhadap  kegiatan ekstrakurikuler  yang  ada  di  sekolah.  Di  samping  itu  implementasinya dituangkan dalam bentuk: guru pembimbing membentuk susunan pengurus, membuat  jadwal  pelaksanan,  melaksanakan  kegiatan  dan  pemantuan  serta
memberikan  motivasi  agar  pelaksanaanya  berlangsung  sesuai  dengan perencanaan  awal  sehingga  berakhir  pada  pencapaian  prestasi  yang  baik. Pengimplementasian visi di SMA Negeri 1 Palopo berpedoman pada rencana strategis  program  kerja.  Munculnya  rencana  strategis  program  kerja didasarkan  pada  analisis  dalam  standar  nasional  pendidikan  yang  meliputi standar isi, standar proses, standar pengelolaan, standar kompetensi lulusan, standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pembiyayaan,  standar  tenaga pendidik dan kependidikan, standar evaluasi/penilaian.
Secara garis besar peran kepala sekolah dalam mengimplementasikan visi  untuk  meningkatkan  mutu  SMA  Negeri  1  Palopo  khususnya  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  yaitu:  1)  Memberikan  contoh  keteladanan  disiplin kerja yang baik kepada guru, staf dan karyawan sehingga merasa termotivasi untuk  selalu  disiplin;  2)  Melakukan  koordinasi,  komunikasi,  dan  konsultasi dengan  para stakeholders terkait  kegiatan  ekstrakurikuler;  3)  Sebagai evaluator  dan  motivator  terhadap  kinerja  para  guru,  staf  dan  karyawan dalam rangka implementasi visi; 4) Mengadakan training , dan diklat kepada para guru guna meningkatkan kualitas/kompetensi guru.
4. Melengkapi sarana dan prasarana kegiatan ekstrakurikuler
Langkah-langkah  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  kegitan ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Palopo  yaitu  pihak  sekolah  senantiasa memprogramkan  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  pada  kegiatan tersebut  dalam  penyusunan  RAKS  oleh  setiap  kegiatan  ekstrakurikuler  di sekolah.  Sarana  yang  dimaksud  adalah:  1)  Sarana  ekstrakurikuler  pramuka seperti  tenda,  tongkat,  tali  badai  serta  kebutuhan  lain;  2)  Sarana ekstrakurikuler  paskibraka  sepetri  bendera  latihan,  sepatu  latihan  dan lapangan  yang  memadai; dan  3) Sarana  ekstrakurikuler  basket  seperti  bola basket  dan  lapangan  khusus  baskert.  Dan  yang  tidak  kalah  pentingnya  dari ketiga  esktrakurikuler  tersebut  adalah  Pembina  atau  pelatih  yang professional dalam bidangnya masing-masing.
Agar  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah  senantiasa  berjalan  dengan lancar  maka  kepala  sekolah  selalu  mengalokasikan  dana  untuk memperbaharui  sarana  dan  prasarana  kebutuhan  eskul  yang  sudah  tidak baik, dan selalu melibatkan instansi terkait apabila diperlukan seperti, Dinas Pemuda  dan  Olahraga,  Dinas  Pariwisata  di  bidang  Seni,  Koni,  dan  juga pemerintah setempat.
5. Model pembelajaran dan pelatihan ekstrakurikuler SMA Negeri 1 Palopo
Adapun  model  pembelajaran  dan  pelatihan  ekstrakurikuler  SMA Negeri 1 Palopo antara lain: 1) Memotivasi : pada awal melakukan kegiatan ekstrakurikuler  atau  disaat  perekrutan  anggota  ekstrakurikuler  kepala sekolah  memberi  motifasi  kepada  siswa  dengan  menjelaskan  tujuan  dan manfaat kegiatan ekstrakurikuler; 2) Menyenangkan : kegiatan ekstrakurikuler  dilaksanakan  dengan  suasana  menggembirakan  siswa, seperti: siswa dibebaskan dalam menentukan pilihan ekstrakurikuler sesuai bakat  dan  minatnya,  dan  pembina  ekstrakurikuler  diharapkan  memberi latihan-latihan  kepada  siswa  dengan  metode  yang  menyenangkan;  3) Mensupport : kepala  sekolah selalu mensupport setiap hasil yang diperoleh

## 48 | Herni
siswa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Palopo  dan mendukung sepenuhya peningkatan ekstrakurikuler selama itu masih sesuai dengan  aturan  tata  tertib  sekolah;  4) Memberdayakan :  kepala  sekolah memberdayakan  seluruh  stakeholder  sekolah  dimasing-masing  bidang ekstrakurikuler sesuai dengan keahliannya; dan 5) Mengimplementasikan : kepala  sekolah  selalu  melaksanakan  seluruh  kegiatan  yang  telah  disepakati baik  itu  berupa  jadwal  latihan,  pertandingan  atau  lomba  baik  di  dalam sekolah maupun di luar sekolah.

## Kesimpulan
Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  visioner  dalam  memimpin pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Palopo  dapat  dilihat dari  segi  perencanaan  visi  misi  yang  jelas,  memiliki  inovasi  yang  tinggi, keteladanan dan kedisiplinan yang tinggi, serta kepala sekolah menjadi agen perubahan.  Model  kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah  dalam mengembangkan kegitan ekstrakurikuler di SMA Negeri 1 Palopo terdiri dari perumusan visi, transformasi visi, implementasi visi, serta melengkapi sarana dan prasarana. Di samping itu kepala sekolah juga menerapkan konsep 5 M yaitu  memotivasi,  menyenangkan,  mensupport,  memberdayakan,  dan mengimplementasikan.

## Daftar Pustaka
Abdul  Rachmad  Shaleh.  2005. Pendidikan  Agama  dan  Pembangunan  Watak Bangsa , Jakarta: PT. Grafindanga Persada.
Achmad Sanusi dan Sobry Sutikno. 2009. Kepemimpinan Sekarang dan Masa
Depan , Bandung: Prospect.
Ali Akbar Y dan Ria Cahyani . 2009. Manajemen Kepemimpinan dan Kolaborasi dalam Dunia yang Kompetitif, Jakarta: Salemba Empat. Departemen  Agama  RI.  2004. Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pendidikan  Agama Islam pada Sekolah Umum dan Madrasah, (Direktorat JendralKelembagaan Agama Islam.
George A, Stainer. 2006. Strategic Planning , New York: The Free Press. Mulyono. 2014. Manajemen Administrasi & Organisasi pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Nurul  Hidayah.  2016. Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Sekolah  dalam
Meningkatkan Mutu Pendidikan, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Nurul  Hidayah . 2016. Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Sekolah  dalam
Meningkatkan Mutu Pendidikan, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Rohinah.  2012. Membangun  Karakter  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler , Yogyakarta: Insan Madani.
Tim Dosen Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia. 2009. Manajemen Pendidikan , Bandung: Alfabeta.