ANUVA Volume 4 (3): 297-307, 2020 Copyright ©2020, ISSN: 2598-3040 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva

## Storytelling Sejarah Melalui Foto Beranotasi: Koleksi Foto PDIKM Padangpanjang
M. Fadli 1*) ; Dian Hasfera 1 ; Fadhila Nurul Husna Zalmi 1 ; Arifah Yenni Gustia 1
1 Program Studi Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam, UIN Imam Bonjol Padang
* ) Korespondensi: mfadli@uinib.ac.id

## Abstract
[Tittle: Storytelling  History  Through  Annotated  Photo:  Photo  Collection  of  PDIKM  Padang  Panjang ] Limited information  provided  in  a  collection  a  photo  on  PDIKM  Padangpanjang  become  an  obstacle  for  visitors  as  user information  to  understand  systematically  about  the  content  of  these  pictures. This  research  aims  to  describe  the information about the photo collection in PDIKM Padangpanjang by putting informative annotations on every photo, to facilitate visitors to obtain information relating the history and Minangkabau culture. The research methods were used qualitative approach, data collection through observation. . The research showed: (1) storytelling may be made to explain photo trough the annotations on, every photo and to learn their history; (2) annotations photo are prepared with stage classifications, storyline, make annotations, and information repackaging. Repackaging the information makes  it  easy  for  PDIKM  visitors  to  obtain  comprehensive  information  so  that  learning  history  is  much  more interesting with the annotated photo storytelling method.
Keywords: minangkabau cultural documentation and information center (pdikm); historical storytelling; annotated photo; information repackaging

## Abstrak
Keterbatasan informasi yang tersedia pada koleksi foto di PDIKM Padangpanjang menjadi kendala bagi pengunjung untuk memahami secara sistematis mengenai isi dari photc.  Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan mengenai kemas ulang informasi foto koleksi di PDIKM Padang Panjang dengan menyusun anotasi informatif pada setiap foto, untuk memudahkan para pengunjung memperoleh informasi terkait dengan sejarah dan kebudayaan Minangkabau. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi. Hasil penelitian menujukkan: (1) storytelling dapat dilakukan untuk menjelaskan foto melalui penyusunan anotasi pada setiap foto, dan  menimbulkan  minat  belajar  sejarah;  (2)  anotasi  foto  disusun  dengan  tahapan  klasifikasi,  storyline,  membuat anotasi,  dan  kemas  ulang  informasi.  Dengan  melakukan  kemas  ulang  informasi  tersebut  memberikan  kemudahan kepada pengunjung PDIKM untuk memperoleh informasi yang kompregensif, sehingga sejarah dapat dipelajari secara menarik dengan metode storytelling foto beranotasi.
Kata kunci: pusat dokumentasi dan informasi kebudayaan minangkabau (pdikm);  storytelling sejarah; foto beranotasi; kemas ulang informasi

## 1. Pendahuluan
Keberadaan  museum  belumlah  mampu  menujukkan  nilai-nilai  koleksi  yang  tersimpan  kepada publik  (Achyarsyah,  Rubini,  e  Hendrayati  2020).  Pengunjung  museum  terlihat  sepi,  karena  antusiame wisatawan  dalam  mengunjungi  museum  lebih  rendah  jika  dibandingkan  dengan  objek  wisata  aslinnya. Pengunjung  museum  lebih  banyak  dari  kalangan  pelajar,  peneliti,  dan  pemerhati  sejarah  atau  budaya. Museum merupakan salah satu objek wisata heritage yang menjadi nilai tambah dari keukatan pariwisata di  Indonesia,  selain  wisata  alam,  wisata  kuliner,  wisata  buatan  lainnya.  Oleh  sebab  itu,  dalam penyelenggaraan  meseum  dibutuhkan  sebuah  strategi  untuk  menciptakan  daya  tarik  pengunjung  untuk
datang, serta memanfaatkan berbagai sumber daya informasi yang  dimiliki oleh  museum untuk berbagai kepentingan.
Pergeseran  paradigma  museum  pada  saat  ini,  menuntut  pengelola  museum  harus  menyajikan koleksi  museum  yang  informatif,  dan  interaktif,  serta  informasi  yang  disajikan  mesti  komprehensif. Museum  pada  awalnya  memiliki  konsentrasi  pada  hanya  sebatas  pengumpulan,  dan  perawatan  koleksi disebut juga dengan collection oriented , pada saat ini orientasi tersebut bergeser dengan fokus utama yang berorientasi  pada  pengunjung visitor  oriented (Asmara  2019).  Harapan  pengunjung  datang  ke  museum untuk memperoleh informasi mengenai berbagai benda sejarah, dan budaya masa lalu dapat dipenuhi oleh pengelola museum melalui penyediaan informasi yagn dikemas dengan baik.
Pusat  Dokumentasi  dan  Informasi  Kebudayaan  Minangkabau  (PDIKM)  merupakan  salah  satu museum  yang  memiliki  berbagai  jenis  koleksi  sejarah  dan  kebudayaan  di  Minangkabau.  Museum  ini didirikan  pada  tahun  1988  dan  diresmikan  pada  19  Desember  1990  di  Kota  Padangpanjang,  provinsi Sumatera  Barat  oleh  Yasayan  Dokumentasi  dan  Informasi  Kebudayaan  Minangkabau  (YDIKM) diprakarsai  oleh  Bustanul  Arifin  (mantan  Menteri  Koperasi  Republik  Indonesia  pada  masa  orde  baru), dengan  bantuan  Abdul  Hamid.  Pada  saat  ini,  pengelolaan  PDIKM  telah  diserahkan  sepenuhnya  dari YDIKM  kepada  Permerintah  Daerah  Kota  Padangpanjang.  Pada  awalnya  PDIKM  berdiri  dengan  misi memberikan  kemudahan  kepada  masyarakat,  peneliti,  dan  para  pelajar  untuk  mempelajari  mengenai Minangkabau,  Sumatera  Barat.  Oleh  sebab  itu,  sampai  saat  ini  PDIKM  konsisten  untuk  mengumpulkan koleksi yang berkaitan dengan kebudayaan Minangkabau. Hal tersebut dilatarbelakangi selama ini koleksi yang memuat informasi mengenai Minangkabau lebih banyak ditemukan di Perpustakaan Leiden, Belanda sehingga untuk memperoleh infromasi tersebut membutuhkan biaya, waktu, dan serta kemampuan bahasa yang baik. Namun, tidak semua masyarakat yang mampu untuk mengakses informasi di Belanda tersebut. Hingga saat ini PDIKM telah mengimpun kurang lebih 3.000 dokumen dalam berbagai media seperti buku, kliping kora, foto serta microfilm tentang Minangkabau, dengan mayoritas berbahasa Belanda, dan tulisan Arab melayu.
Bedasarkan  pengamatan  di  lapangan,  pengunjung  yang  datang  ke  PDIKM  berasal  dari  berbagai kalangan, tidak saja dari pengunjung domestik, namun  juga terdapat pengunjung mancanegara yang datang untuk  memperoleh  informasi  di  PDIKM  atau  sekedar  berwisata  dengan  menikmati  berbagai  suguhan budaya. Bangunan PDIKM berasitektur Rumah Gadang memliki ruang pameran yang menyajikan berbagai foto dalam berbagai ukuran, dan subjek. Namun, koleksi foto pada ruang pameran baru dilengkapi dengan label foto, dan tahun pengambilan foto. Belum terdapat informasi dan deksripsi mengenai aktivitas, lokasi, dan  situasi  sosial  demografi  masyarakat,  benda,  atau  tokoh  yang  terdapat  pada  foto  tersebut.  Sehingga informasi  yang  diperoleh  pengunjung  sangat  terbatas,  dan  interpretasi  terhadap  photo  tersebut  tentu berbeda-beda seseuai dengan frame of reference dan field of experience pengunjung.
Museum  secara  umum  memiliki  tujuan  sebagai  sarana  pendidikan  bagi  masyarakat  ( community education) , apresiasi  terhadap  nilai  budaya  ( cultural  appreciation) ,  dan  menikmati  kegiatan  yang  ada  di dalamnya  (Gaffar  2011).  Tujuan  museum  sebagai  sarana  pendidikan  bagi  masyarakat,  museum  perlu
menyajikan informasi informasi yang dapat memudahkan para pengunjung untuk memperoleh informasi. Sajian paket kemas ulang informasi dapat dalam berbagai bentuk, seperti pathfinder lebih dikenal dengan istilah subject guide (Wulansari, 2017). Pemberian anotasi pada foto sejarah merupakan salah satu metode dalam penyajian informasi kepada para pengunjung museum.
Kemas  ulang  informasi  berfungsi  untuk  memudahkan  pengguna  dalam  memiliki  informasi; menghemat waktu, tenaga, dan biaya; sarana penyebaran informasi yang efektif dan efisien; menyediakan informasi ceara cepat dalam memenuhi kebutuhan pengguna (Fatmawati, 2009). Kemas ulang informasi di museum  merupakan  produk  yang  dibutuhkan  bagi  para  pengunjung.  Pemberian  anotasi  pada  masing- masing  foto  akan  mempermudah  pengujung  museum  sebagai  pengguna  informasi  untuk  memperoleh informasi, dan efisiensi dalam penelusuran informasi.
Penyajian  produk  informasi  dengan  mengaitkan  dengan  informasi  lainnya  merupakan  dengan interaktif  dan  komunikatif  dalam  penyajian  informasi  dapat  memberikan  daya  tarik  tersendiri  dalam mempelajari foto-foto sejarah yang disimpan di PDIKM. Dengan demikian, penelitian ini megungkapkan langkah-langkah yang dilakukan oleh PDIKM dalam meningkatkan daya tarik dan membantu pengunjung dalam memahami informasi yang tee. Penyajian informasi dengan kemasan storytelling , akan memberikan daya  tarik  pengungjung.  Sehingga  pengunjung  dari  berbagai  kalangan  dapat  mencerna  informasi  pada koleksi foto di PDIKM, tidak sebatas peneliti, dan mahasiswa den gan peminatan sejarah, serta kebudayaan Minangkabau saja.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Data penelitian dikumpulkan dengan cara observasi dan studi dokumentasi. Peneliti melakukan observasi secara langsung di PDIKM Padangpanjang, mengamati setiap situasi dan mengumpulkan berbagai informasi terkait langkah-langkah yang  dilakukan oleh  pengelola  PDIKM  dalam  melakukan  kemas  ulang  informasi.  Selanjutnya  peneliti  melakukan  studi dokumentasi dengan melakukan analisis terhadap dokumen produk kemas ulang informasi yang dihasilkan oleh    PDIKM.  Data  yang  telah  diperoleh  direduksi  untuk  dapat  dianalis,  dan  dideskripsikan  mengenai langkah-langkah yang dilakukan dalam penyusunan foto beranotasi.

## 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 3.1 Storytelling untuk Pembelajaran Sejarah
Dalam  diseminasi  informasi  kepada  seseorang  maupun  kelompok  dibutuhkan  metode  dan pendekatan  yang  digunakan,  agar  komunikasi  dapat  berlansung  dengan  efektif. Storytelling merupakan metode  yang  efektif  sebagai  media  edukasi,  serta  meningkatakan  literasi  dini  dan  keterampilan  dalam memahami. Metode storytelling dapat memotivasi para pembaca, atau penulis yang paling malas sekalipun, karena  kegiatan  ini  dilakukan  dengan  menghubungkan  kisah  dengan  satu  atau  lebih  pendengar  melalui suara dan gerak tubuh (Haven e Ducey 2007). Storytelling jika dimodelkan dengan benar, dapat berfungsi sebagai teknik yang efektif untuk mengembangkan keterampilan membaca. Hal ini dimungkinkan melalui
kemampuan  mendongeng  untuk  menarik  perhatian  siswa,  sehingga  meningkatkan  perkembangan  rasa cerita pada peserta (Miller e Pennycuff 2008).
Jalannya kegiatan storytelling bergantung pada pendengar dan penutur, strategi ini memanfaatkan unsur  sosial  bahasa.  Para  peneliti  telah  menemukan  bahwa  pengajaran  keaksaraan  paling  efektif  ketika dikembangkan melalui interaksi sosial dan kolaborasi dengan orang lain. Selain itu beberapa peneliti lain telah  menemukan bahwa pembaca dan penulis  yang paling lemah sering  kali  menjadi pihak  yang paling mahir dalam bercerita. Membangun  hubungan sinergistik antara bahasa secara interaktif, guru dan siswa dapat menggunakan mendongeng untuk meningkatkan pembelajaran literasi (Dugan 1997).
Koleksi foto PDIKM tidak saja sebatas koleksi museum, namun dimanfaatkan sebagai media untuk pembelajaran sejarah bagi masyarakat umum, dan para generasi penerus bangsa. Untuk menimbulkan minat seseorang dalam proses pembelajaran sejarah apakah itu mendengar maupun membaca buku-buku sejarah, storytelling metode yang ampuh untuk menhindari kejenuhan karena informasi disampaikan dalam suasana, menyenangkan  dan  akrab.  Sejalan  dengan  hal  tesebut,  Scout  (1985)  menjelaskan  mengenai  penerapan storytelling agar  bisa  dimanfaatkan  dalam  belajar  sejarah  dari  koleksi  foto-foto  PDIKM  maka  dapat diuraikan sebagai berikut.
Pertama, melalui storytelling pengunjung dikenalkan dengan berbagai pengalaman cerita. Kedua , memicu  daya  imajinasi  dan  khayalan  para  pengunjung  yang  mendengar  informasi  yang  disampaikan. Ketiga ,  dapat  memelihara  dan  mendorong  kemmampuan  komunikasi  pengunjung  yaitu  membaca  dan mendengar. Keempa t,  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  mengenai  peristiwa,  asal  usul  suatu tempat,  keberagaman  makhluk  hidup  serta  berbagai  mitologi  sesuatu. Kelima, menjadi  sarana  untuk mengenalkan gagasan, ide, dan metode baru ataupun sebaliknya mempertanyakan konsep yang sudah ada tanpa merugikan pihak tertentu. Keenam , dapat mengarahkan diskusi menjadi lebih menarik karena suasana yang tercipta lebih akrab dan menyenangkan. Hal ini  lah yang  menjadikan  metode storytelling  memiliki daya tarik tersendiri dalam penyampaian informasi khususnya yang berkaita dengan informasi edukatif.
Peran storytelling  merujuk pada pendapat Soule & Wilson  (2002) untuk pembelajaran sejarah terkait dengan koleksi foto PDIKM antara lain:
 Menjadi media untuk penyampaian nilai dan menciptakan visi dalam mengajarkan norma serta nilai- nilai sosial yang berlaku pada masyarakat.
 Dapat  mengembangkan  kepercayaan  diri  serta  membangun  komitmen  individu,  karena  melalui storytelling  individu  dapat  berkisah  mengenai  pengalaman,  kemampuan,  dan  komitmen  yang dimilikinya kepada pihak lain secara terbuka dan tanpa beban.
 Sarana  sharing  pengetahuan  dimana  individu  dapat  mengartikulasikan  pengetahuan  tacit  dan berkomunikasi dengan perasaan serta membantu mereka membagikan pengetahuan tersebut lebih baik daripada yang mereka sadari.
 Menjadi  fasilitas  bagi  pihak-pihak  yang  termasuk  pada  kategori unlearning. Dongeng  dapat menumbuhkan motivasi untuk anak-anak yang rendah minat belajarnya.
 Membangun hubungan emosional, karena melalui cerita kita dapat terhubung secara emosional dengan kondisi saat cerita itu disampaikan dan dapat diingatkan kembali pada masa yang akan datang disaat cerita tersebut kembali dikisahkan.
Dari  penjelasan  tersebut  dapat  tarik  benang  merah  yaitu  implementasi storytelling yang  efektif pendengar memperoleh semangat dan motivasi baru, memicu rasa ingin tahu dan menciptakan hubungan emosional karena suasana yang ditimbulkannya. Melalui penyajian informasi dengan menggunakan metode storytelling. Demikian  juga  halnya  dengan  proses  pembelajaran  sejarah  yang  harus  dilakukan  secara interaktif, agar peristiwa mengenai masa lalu dapat disajikan kepada generasi pada saat ini dengan bahasa yang lebih komunikatif dan informatif. Tujuan pemilihan storytelling dalam menyajikan informasi sejarah dan budaya cocok untuk generasi pada saat ini.

## 3.2 Rancangan Foto Beranotasi Koleksi PDIKM
Hasil penelitian di lapangan menunjukkan terdapat 278 koleksi foto (tidak termasuk dengan foto yang  tersimpan  dalam  album)  yang  terpajang  di  PDIKM.  Jika  dikelompokkan  secara  garis  besar  maka uraian  kelompok  foto  tersebut  antara  lain:  Tokoh  Adat  dan  Budaya  (44  foto),  Bentang  Alam  (53  foto), Bangunan & Warisan Budaya Benda (86 foto), Rumah Gadang (48 foto), dan Pakaian Adat (47 foto). Untuk merancang  konsep storytelling dengan  foto  beranotasi  pada  koleksi  foto  PDIKM  Padangpanjang,  maka dapat dilakukan tahapan-tahapan berikut ini.

## 1) Klasifikasi
Secara sederhana klasifikasi dapat dipahami sebagai kegiatan untuk mengelompokkan yang sama dan  memisahkan  yang  berbeda.  Klasifikasi  berasal  dari  bahasa  Latin  “ classis” atau  proses pengelompokkan, yang berarti mengumpulkan benda/entitas yang dan memisahkan benda/entitas yang tidak sama (Sulistyo Basuki 1991). Sebagai sebuah prosedur pegelompokkan klasifikasi pada dasarnya berarti  membagi  sesuatu  menjadi  kelompok,  pengelompokan,  pengurutan,  pengaturan,  pemesanan, pemeringkatan, dan menghubungkan satu entitas dengan entitas lainnya.
Terkait  dengan  klasifikasi  dalam  kajian  perpustakaan  (Pandita  e  Singh  2012),  berperan  untuk membuat  urutan  bermanfaat  dari  semua  materi  keilmuan  (pelajaran)  yang  terdapat  di  perpustakaan secara skematik dan sistematik sehingga hal yang sama dapat digunakan oleh pengguna perpustakaan dengan cara yang paling nyaman tanpa membuang banyak waktu dan energi dalam mencari dokumen. Klasifikasi  membantu  perpustakaan  mengakomodasi  semua  literatur  yang  baru  diterbitkan  dalam urutan pengaturan yang sudah dibuat dalam urutan bagan klasifikasi. Bahkan sebuah dokumen yang dikembalikan  dengan  bantuan  klasifikasi  memperoleh  posisi  yang  sama  dan  tempat  yang  sama  di antara urutan dokumen yang sudah dibuat.
Sesuai  dengan  konsep  klasifikasi,  maka  pada  tahap  ini  kegiatan  klasifikasi  dilakukan  untuk mengelompokkan  koleksi foto-foto PDIKM berdasarkan kesamaan subjek foto. Seperti foto Rumah Gadang di kelompokkan dengan sesama Rumah Gadang , selanjutya dikelompokkan dalam  jenis-jenis
Rumah  Gadang sebagai  sub-subjeknya  seperti; Rumah  Gadang  Ampek  Baajuang diklasifikasikan sama, sehingga tampak berbagai jenis Rumah Gadang Ampek Baajuang di berbagai daerah yang ada di  Minangkabau.  Demikian  juga  halnya  dengan  foto  tokoh,  yang  dikelompokkan  sesuai  dengan ketokohannya,  seperti  tokoh  yang  merupakan  pahlawan  nasional  dari  Minangkabau  seperti  Rasuna Said,  Bagindo  Aziz  Chad,  Mohammad  Yamin,  atau  tokoh-tokoh  agama  dan  pendidikan  yang berkontribusi  secara  nasional  seperti  Buya  Hamka,  pernah  memimpin  sekolah  di  Padangpanjang, Rahmah el Yunusiah, pendiri Diniyah Putri Padang Panjang.
Pengklasifikasian foto tersebut bertujuan agar para pengunjung dapat mudah memahami dan memperoleh informasi yang terdapat di ruang pajang foto sesuai dengan subjek, bahkan hingga sub- subjek  dari  koleksi  foto  tersebut.  Melalui  pengklasifikasian  foto  ini  pengunjung  akan  memperoleh informasi  yang  sistematis,  dan  kompehensif,  seperti Rumah  Gadang tersebut  yang  dapat  dibedakan hingga jenis rumah gadang, bahkan sampai melihat perbedaan lokasi Rumah Gadangnya.

## 2) S toryline
Storyline biasanya merujuk pada plot atau garis besar dari sebuah narasi, bukan deskripsi lengkap dari  suatu topik  (Moezzi,  Janda,  e  Rotmann  2017).  Storyline  atau alur  cerita  sebagai  satu  kesatuan yang  membentuk  cerita,  dengan  cakupan  yang  lebih  luas.  Sementara  pemaparan  detail  berada  pada narasi. Melalui penggunaan alur cerita, pemaparan cerita lebih terarah dan tersistematis sehingga hasil dari proses tersebut lebih menarik (Birks et al. 2009).
Penyusunan story line koleksi foto PDIKM bertujuan agar deskripsi anotasi pada masing-masing foto lebih terarah, dan memudahkan penyusun anotasi dalam menarasikan informasi yang terkait dan berhubungan  dengan  masing-masing  foto.  Sehingga  informasi  yang  disajikan  kepada  penggunjung komprehensif mengenai satu objek foto.

## 3) Anotasi
Anotasi  merupakan  deskripsi  singkat  yang  menyerupai  abstrak,  namun  secara  teknis pembudayannya  tidak  sama  dengan  abstrak.  Anotasi  merupakan  sebuah  catatan  yang  ditambahkan pada  informasi  judul  atau  infromasi  bibliografis  sebuah  dokumen,  dengan  cara  komentar  atau memberikan uraian penjelasan (Sulistyo Basuki 2004). Hal tersebut berarti anotasi merupakan sebuah ringkasan tentang tentang suatu karya tulis dari sumber informasi (baik berupa buku, artikel atau karya tulis  lainnya).  Isi  dari  anotasi  dapat  berupa  informasi,    kritikan,  komentar,  evaluasi,  ataupun  narasi gambaran umum dari objek yang dibuat anotasinya. Dalam pembuatanya anotasi terdiri dari berbagai macam  bentuk  sesuai  dengan  cara  pengungkapan  oleh  pembuat  anotasi  apakah  ingin  memberikan gambaran ringkas isi suatu sumber kepada publik atau dipaparkan dengan komentar dan kritikan.
Perpustakaan Nasional Republik Indonesia sebagai lembaga yang diamanatkan oleh Undang- Undang  untuk  membidani  masalah  perpustakaan,  menjelaskan  tiga  bentuk  anotasi  (Perpustakaan Nasional Republik Indonesia 2006), diantaranya sebagai berikut ini.
1. Anotasi komentar ( comment annotation )
Merupakan  bentuk  antotasi  yang  memiliki  muatan  informasi  tentang  rangkuman  isi  dokumen. Selain itu, antorasi komentar berisi tentang  komentar yang ditulis  oleh penulis anotasi terahadap objek yang dideskripsikan.
2. Anotasi kritik ( critical annotation )
Anotasi kritik ini merupakan jenis anotasi yang dilengkapi dengan kritikan dari pembuat anotasi. Kritikan  tersebut  ditujukan  terhadap  isi,  bentuk  karangan,  bahasa,  alur  cerita  serta  sistematika dalam penulisan anotasi.
3. Anotasi dengan catatan isi karangan ( note annotation )
Anotasi dalam bentuk ini biasanya disebut dengan anotasi deskriptif, yang isinya berupa ringkasan karangan yang memuat informasi yang berkaitan dengan isi sebuah dokumen,  tanpa memberikan komentar dari pembuat anotasi ataupun kritikan terhadap bentuk, isi, alur, dan sistematika.
Panjang sebuah deksripsi dari sebuah anotasi tergantung pada lembaga atau institusi masing- masing yang menerbitkan anotasi tersebut. Misalnya, University of New England (UNE) menetapkan dalam pembuatan anotasi dengan paragraf tunggal jumlahnya berkisar 100-300 kata. Sementara itu, Perpustakaan Nasional Republik Indonesia membuat antoasi dengan rentangan 7-9 baris. Namun, yang paling  penting  informasi  yang  dimuat  didalam  anotasi  proporsional,  dan  mencakupi  isi  sebuah dokumen.
Dalam  penyusunan  anotasi  koleksi  foto  pada  ruang  pajang  PDIKM,  dititikberatkan  pada bentuk deskripsi atau anotasi catatan, hal tersebut bertujuan untuk memberikan informasi singkat dan gambaran  kepada  para  pengunjung  mengenai  muatan  informasi  yang  disajikan  dalam  sebuah  foto, sejarah terkait dengan tahun dan peristiwa yang berkaitan dengan foto tersebut, tokoh yang terdapat pada foto, lingkungan serta berbagai alat, nilai yang terkandung pada masing-masing foto.

## 4) Kemas Ulang
Kemas  ulang  informasi  merupakan  sebuah  kegiatan  yang  penting  dilakukan  oleh  pusat dokumentasi  informasi,  baik  perpustakaan,  lembaga  kearsipan  maupun  museum.  Hal  tersebut dilatarbelakangi  oleh  beragamnya  kebutuhan  para  pengguna  terhadap  informasi  yang  dikelola  oleh institusi  pusdokinfo.  Disamping  itu,  kemas  ulang  informasi  perlu  dilakukan  untuk  mengatasi ketidaktersediaan saluran serta format yang dapat memudahkan pengguna untuk memahami informasi tersebut  dengan  cepat,  sehingga  kebutuhan  informasi  pengguna  dapat  terpenuhi  dengan  efektif  dan efisien.
Urgensi untuk melakukan kemas ulang informasi di PDIKM Padangpanjang  yaitu penyajian informasi  dengan  kemasan  sesuai  dengan  kebutuhan  pengunjung  museum.  Hal  tersebut  dilakukan agar,  karena  latar  belakang  pengunjung  tersebut  berbeda-beda  baik  dari  latar  belakang  pendidikan, usia, serta pekerjaan. Pentingnya melakukan pengemasan ulang informasi (Dongardive 2013) antara
lain  (a)  untuk  menyesuaikan  informasi  dengan  kebutuhan  pengguna;  (b)  memfasilitasi  penyebaran, pengorganisasian,  dan  untuk  komunikasi;  (c)  menyederhanakan  informasi  yang  berlebihan  dan beredar; (d) memfasilitasi interaktivitas antara pengguna, basis pengetahuan dan teknologi. Sehingga, kemas  ulang  informasi  menjadi  sebuah  solusi  untuk  dapat  memenuhi  berbagai  informasi  yang dibutuhkan pengunjung PDIKM. Informasi terkonsolidasi dalam bentuk yang lebih cocok dan dapat digunakan untuk penggunjung, meskipun tidak berlatar belakang dari sebagai peneliti sejarah. .
Selanjutnya,  Iwhiwhu  (2008)  mencatat  bahwa  proses  pengemasan  ulang  informasi  dimulai dengan  pemilihan  informasi,  evaluasi  konten  hingga  ketersediaan  bahan.  Penyusunan  anotasi  untuk koleksi  foto  PDKIM  dengan  berbagai  subjek  yang  dilakukan  pengklasifikasian  berdasarkan  subjek, selanjutnya  disusun  sesuai  dengan storyline kebudayaan  Minangkabau . Evaluasi  terhadap  foto merupakan  langkah  penting  untuk  mengalisis  informasi  yang  disampaikan  dalam  bentuk  visual. Sehingga  informasi  yang  disajikan  dalam  paket  informasi  baru  tidak  keliru  karena  telah  melalui tahapan klasifikasi.
Penyusunan kemas ulang informasi koleksi foto di PDIKM  Padangpanjang bertujuan untuk menyajikan informasi yang menarik dan komprehensif kepada para pengunjung. Hal tersebut sejalan dengan penjelasan Oyadonghan, Fyneman, & Eke, (2019) yang  menyatakan mengenai kemas ulang informasi berarti pengemasan kembali informasi yang telah tersedia atau memperbaharui dalam format yang  jauh  lebih  menarik  agar  efektif  dalam  memenuhi  kebutuhan  informasi  pengguna.  Dengan demikian, dapat ditarik benang merah kemas ulang informasi membutuhkan pengethuan khusus, tidak saja sabatas pada kebutuhan informasi  yang  dimiliki  oleh pemustaka, namun  juga bahan  yang akan digunakan untuk memuat ulang informasi yang diformat dan pengaturan sedemikian rupa untuk untuk mendapatkan pemahaman dan daya tahan yang lebih baik.
Pengemasan  ulang  informasi  yang  dilakukan  di  PDIKM  Padangpanjang  bertujuan  untuk memberikan tambahan nilai pada layanan informasi yang tersedia. Hal tersebut dilakukan karena proses kemas  ulang  informasi  yang  dilakukan  tidak  sebatas  pada  analisis  informasi  dan  konten  foto  saja, namun  meliputi  kegiatan  sintesis,  pengeditan,  penerjemahan,  dan  transmisi  format  simbolis  dan medianya.  Ruang  lingkup  pekerjaan  tersebut  dilakukan  agar  kemas  ulang  informasi  sekaligus memastikan  materi,  akurasi,  ketepatan,  kelengkapan,  kemudahan,  pemahaman  dan  kenyamanan penggunaan informasi.
Kemas  ulang  informasi  yang  dilakukan  di  PDIKM  Padangpanjang  tidak  sebatas  penyusunan anotasi saja, namun juga memperhatikan bentuk media sesuai dengan kebutuhan pengguna informasi atau  pengunjung  PDIKM.  Pemanfaatan  sumber  daya  informasi  yang  dimiliki  oleh  PDIKM  perlu dengan  penyediaan  alat  telusur  berbagai  pengunjung  yang  sesuai  dengan  tingkat  kebutuhan  dan kenyamanan pengunjung. Hal tesebut dapat dilakukan seperti penyediaan katalog, running image, atau dikumpulkan dalam bentuk format CD/DVD, serta berbagai jenis media lainnya.
Berikut ini tampilan koleksi foto yang disimpan pada ruang pameran PDIKM Padangpang, hanya sebatas  pemberian  judul  foto. Tidak  terdapat  informasi  lainnya  yang  mendeskripkasn  mengenai  foto tersebut seperti gambar 1 berikut ini.
Gambar 1 . Koleksi foto pada ruang pameran PDIKM (Foto: Fadli, 2019)
Berikut ini bentuk kemas ulang informasi yang buat dengan menggunakan anotasi pada setiap foto, bahasa  yang  digunakan  informasi  dengan  mengadopsi  metode storytelling yang  mengaitkan  satu  situasi dengan situasi lainnya yang memberikan peningkatan pemahaman pengguna informasi PDIKM.
Berdasarkan dua gambar tersebut, gambar 1 terdapat dua buah foto koleksi PDIKM yang terpajang di  ruang  pameran  PDIKM  saat  ini  telihat  berbeda  dengan  gambar  2  merupakan  rancangan  foto  koleksi PDIKM yang telah dilengkapi dengan antotasi. Anotasi gedung asmara Diniyah Puteri tersebut misalnya, tanpa ada anotasi para pengunjung tidak akan mengetahuu informasi terkait sejarah pendirian dan pendiri dari Diniyah Putri.  Dengan demikian anotasi tersebut memberikan informasi yang komprehensif, namun ringkas mengenai gambar, sejarah, serta peristiwa atau kegiatan yang direkam oleh foto tersebut. Hal ini berarti  pengunjung  yang  datang  ke  PDIKM  dapat  mempelajari  informasi  secara  mandiri  tanpa  harus bergantung pada petugas atau pemandu museum dalam memperoleh informasi.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  dan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  (1) storytelling  dapat  dilakukan  untuk menjelaskan  foto  melalui  penyusunan  anotasi  pada  setiap  foto,  dan  menimbulkan  minat  belajar  sejarah;  (2) anotasi foto disusun dengan tahapan klasifikasi, storyline, membuat anotasi, dan kemas ulang informasi. Dengan melakukan  kemas  ulang  informasi  tersebut  memberikan  kemudahan  kepada  pengunjung  PDIKM  untuk memperoleh  informasi  yang  kompregensif,  sehingga  sejarah  dapat  dipelajari  secara  menarik  dengan  metode storytelling foto beranotasi .

## Daftar Pustaka
Achyarsyah, Mochamad, Rizki Adriansyah Rubini, e Heny Hendrayati. 2020. «Strategi Peningkatan Kunjungan Museum Di Era Covid-19 Melalui Virtual Museum Nasional Indonesia». Image : Jurnal Riset Manajemen 9 (1): 20–33. https://doi.org/10.17509/image.v9i1.25178.
Asmara, Dedi. 2019. «Peran Museum dalam Pembelajaran Sejarah». Kaganga:Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial-Humaniora 2 (1): 10–20. https://doi.org/10.31539/kaganga.v2i1.707.
Birks, Melanie, Jane Mills, Karen Francis, e Ysanne Chapman. 2009. «A thousand words paint a picture: The use of storyline in grounded theory research». Journal of Research in Nursing . https://doi.org/10.1177/1744987109104675.
Dongardive, Prakash. 2013. «Information Repackaging in Library Services». International Journal .
Dugan, JoAnn. 1997. «Transactional Literature Discussions: Engaging Students in the Appreciation and Understanding of Literature». The Reading Teacher 51 (2): 86–96. http://www.jstor.org/stable/20201868.
Fatmawati, Endang. 2009. «Kemas Ulang Informasi: Suatu Tantangan Bagi Pustakawan». Media Pustakawan 16 (1&2): 23–27. https://ejournal.perpusnas.go.id/mp/article/view/903.
Gaffar, Vanessa. 2011. «Pengaruh Strategi Positioning Museum Terhadap Kunjungan Wisata Edukasi Di Kota Bandung (Survey Segmen Pasar Generasi Y)». THE Journal : Tourism and Hospitality Essentials Journal 1 (1): 15. https://doi.org/10.17509/thej.v1i1.1878.
Haven, Kendall F, e MaryGay Ducey. 2007. Crash course in storytelling . Crash course series .
Iwhiwhu, Enemute Basil. 2008. «Information Repackaging and Library Services: A Challenge to Information Professionals in Nigeria Library Philosophy and Practice 2008 Information Repackaging and Library Services: A Challenge to Information Professionals in Nigeria». Library Philosophy and Practice , n. April.
http://digitalcommons.unl.edu/libphilprac%5Cnhttp://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/178.
Miller, Sara, e Lisa Pennycuff. 2008. «The Power of Story : Using Storytelling to Improve Literacy Learning» 1 (1): 36–43.
Moezzi, Mithra, Kathryn B. Janda, e Sea Rotmann. 2017. «Using stories, narratives, and storytelling in energy and climate change research». Energy Research and Social Science .
https://doi.org/10.1016/j.erss.2017.06.034.
Oyadonghan, Joyce, Biokuromoye Fyneman, e Felix Eke. 2019. «Information Repackaging and Its Application in Academic Libraries». International Journal of Computer Science and Information Security, Vol.4 (luglio): 217–22.
Pandita, Ramesh, e Shivendra Singh. 2012. «NEED AND IMPORTANCE OF LIBRARY CLASSIFICATION IN ICT ERA». Journal of Indian Library Association 48 (gennaio): 25–30.
Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. 2006. Pedoman Teknis Sub Direktorat Bibliografi . Jakarta: Perpustakaan Nasional Republik Indonesia.
Scout, P. 1985. Storytelling: A Guide to the Art, P. E. N. (Primary English Notes) . New South Wales: Primary English Teaching Association.
Soule, Deborah, e Gray Wilson. 2002. «Storytelling in Organizations: The power and traps of using stories to share knowledge in organizations» 53 (gennaio).
Sulistyo Basuki. 1991. Pengantar Ilmu Perpustakaan . Jakarta: Gramedia.
———. 2004. Pengantar Dokumentasi . Bandung: Rekayasa Sains.
Wulansari, Ayu. 2017. Library Pathfinder: Kemas Ulang Informasi Dalam Memudahkan Temu Kembali Bagi Pemustaka. Jurnal Pubis. Vol 1 (2).