## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 4 No 1 Halaman 250 - 259
The Influence of Leader Personality and Behavior on the Effectiveness of Education Personnel at MTS S Baitul Mubatadiin
Pengaruh Kepribadian Dan Perilaku Pemimpin Terhadap Efektifitas Tenaga Kependidikan Di MTS S Baitul Mubatadiin
Muhammad Yusup 1 , Iswanto 2 , Hambali Bachtiar 3
123 Institut Agama Islam Nusantara Batang Hari
Email: yusup9253@gmail.com
*Corresponding Author
Received : Oktober 2023, Revised : November 2023, Accepted : November 2023

## ABSTRACT
This research aims to reveal: 1) the influence of personality on the effectiveness of educational staff, 2) the influence of leader behavior on the effectiveness of educational staff, and 3) the influence of personality and  leader  behavior  simultaneously  on  the  effectiveness  of  educational  staff.  This  research  method  is classified as quantitative survey research. The entire population in the study was used as a sample, totaling 19 teachers at Madrasah Tsanawiyah (MTs) Baitul Mubtadi'in Penerokan. The results of the research show that: 1) there is an influence of personality on the effectiveness of educational staff, 2) there is an influence of leader behavior on the effectiveness of educational staff, and 3) there is a simultaneous influence of personality and leader behavior on the effectiveness of educational staff.
Keywords: Personality, Leader Behavior, Education Personnel

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap:  1)  pengaruh  kepribadian  terhadap  efektivitas  tenaga kependidikan,  2)  pengaruh  perilaku  pemimpin  terhadap  efektivitas  tenaga  kependidikan,  3)  pengaruh kepribadian dan perilaku pemimpin secara simultan terhadap efektivitas tenaga kependidikan. Metode penelitian ini tergolong ke dalam penelitian kuantitatif bersifat survey. Seluruh populasi dalam penelitian dijadikan  sebagai  sampel  berjumlah  19  orang  guru  di  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Baitul  Mubtadi‘in Penerokan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat pengaruh kepribadian terhadap efektivitas tenaga kependidikan, 2) terdapat pengaruh perilaku pemimpin terhadap efektivitas tenaga kependidikan, 3) terdapat pengaruh kepribadian dan perilaku pemimpin secara simultan terhadap efektivitas tenaga kependidikan.
Kata Kunci: Kepribadian, Perilaku Pemimpin, Tenaga Kependidikan

## 1. Pendahuluan
Efektivitas adalah suatu hal yang menunjukkan taraf tercapainya suatu tujuan. Suatu usaha  dapat  dikatakan efektif apabila  usaha  itu  mencapai  tujuan  secara  ideal.  Efektivitas menunjukkan keberhasilan dari segi tercapai atau tidaknya suatu tujuan yang telah ditentukan. Hasil yang mendekati sasaran berarti tinggi tingkat efektivitasnya. Sebaliknya, jika hasil yang jauh dari sasaran maka kurang efektivitasnya. Pasal 39 UU No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas, yang menyatakan  bahwa  Tenaga  kependidikan  bertugas  melaksanakan  administrasi,  pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan Pendidikan (Anonim, 2010).
Mengenai tugas yang digariskan oleh Undang-undang di atas khususnya untuk tenaga kependidikan  di  satuan  pendidikan  sekolah,  dijelaskan  bahwa  tujuan  dari  pelaksaan  tugas adalah  terjadinya  suatu  proses  pembelajaran  yang  berhasil.  Berbagai  bentuk  pelayanan administrasi  yang  dilakukan  oleh  para  administratur  dilaksanakan  dalam  rangka  menunjang
terlaksananya proses pembelajaran, proses pengelolaan dan pengembangan serta pelayanan- pelayanan  teknis  lainnya  yang  dilakukan  oleh  para  manajer  sekolah  juga  harus  mendorong terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas dan efektif .
Perspektif tentang pemimpin yang efektif dapat dikaji dengan melihat dimensi-dimensi apa saja Yang dapat menjadi kriteria tentang pemimpin yang  efektif.  Menurut Yukl, sifat para pengikut juga menjadi indikator umum lain dari efektivitas seorang pemimpin. Sikap tersebut meliputi  pemuasan  dari  pemimpin  terhadap  kebutuhan-kebutuhan  dan  harapan-harapan pengikut, sejauh mana mengikuti menyukai, menghormati, Dan mengagumi pemimpin.  Adanya komitmen    Yang    kuat    dari    pengikut    untuk  melaksanakan  permintaan-permintaan  dari pemimpin,  atau  para  pengikut  akan    menentang    mengabaikan    atau    menumbangkannya (Parnawi, 2020).
Salah  satu  masalah  paling  rumit  yang  harus  difahami  oleh  manajer  suatu  organsasi adalah hubungan antara perilaku (behavior) dan kepribadian ( persona-lity ). Faktor-faktor hasil cipta  karya  manusia  dan  social  dapat  mempengaruhi  kepribadian  individu.  secara  singkat Salvatore R. Maddi membatasi bahwa kepribadian seseorang adalah serangkaian ciri yang  relatif mantap,  kecenderungan  dan  perangai  yang  sebagai besar  dibentuk  oleh  faktor  keturunan dan  oleh  faktor-faktor  social, kebudayaan, dan lingkungan (Siswanto, 2011).
Adapun kaitannya perilaku pemimpin terhadap tenaga kependidikan adalah Efektivitas setiap  organisasi  sangat  dipengaruhi  oleh  perilaku  manusia,  karena  merupakan  sumberdaya yang  umum  bagi  semua  organisasi.  Kinerja  organisasi  tergantung  dari  kinerja  individu,  dan manajer/pimpinan harus mempunyai kemampuan lebih dari sekedar pengetahuan dalam hal penentuan kinerja individu. Katanya, dengan ilmu  dari  Allah  kita  bisa  menjadi  manusia  yang cerdas  dan  pintar.  Ilmu  yang  mempunyai  manfaat  menjadikan  seseorang  mendapatkan  ilmu atau pengetahuan.
Menurut Allport mendefinisikan kepribadian adalah suatu organisasi yang dinamis dari sistem psiko-fisik individu yang  menentukan  tingkah  laku  dan  pemikiran  individu  secara khas. Terjadinya Interaksi psiko-fisik mengarahkan tingkah laku manusia (Lubis et al., 2018). Dalam penelitian ini  kepribadian  seorang  pemimpin  sebagai  pengaruh yang ditimbulkan seseorang atas  diri  orang  lain,  Kepribadian  berupa  tingkah  laku  dari  seorang  individu,  kebiasaan  dan perangai yang sebagian di bentuk oleh faktor keturunan, faktor social dan lingkungannya.
Berdasarkan dari teori diatas dapat dirumuskan sintesisnya bahwa Kepribadian adalah suatu  ciri-ciri  yang  melekat  pada  individu,  karena tanpa adanya ciri khas dari   seorang individu kita tidak tau bagaimana kepribadiannya. Dengan indikator: 1) berhati-hati, 2) keramahan, 3) Neuroticism , 4) Keterbukaan terhadap pengalaman, dan 5) Extroversion . Perilaku pemimpin menurut Robbins menyatakan teori perilaku kepemimpinan adalah teori  yang  mengutamakan  bahwa  perilaku  spesifik  membedakan  pemimpin  dari  bukan pemimpin.  Filosofi  pola  pikir  teori  perilaku  bedasarkan  bahwa  kepemimpinan  berhubungan dengan perilaku (behavior) seseorang pemimpin. Pendekatan ini mempunyai anggapan bahwa setiap orang individu yang dapat memperagakan perilaku-perilaku tertentu akan muncul dan berpotensi menjadi pemimpin dalam  situasi  apapun  dimana  berada (Putong, 2015).
Dalam  penelitian  ini,  perilaku  pemimpin  dijadikan  Variabel  2  sebagai  Perilaku manusia/perilaku  pemimpin,  yaitu  konsep  efektivitas  organisasi  ditekankan  pada  perilaku orang-orang  dalam  organisasi  yang  mempengaruhi  keberhasilan organisasi untuk periode jangka panjang. Disini dilakukan pengintegrasian antara tingkah laku individu maupun kelompok sebagai unit analisis, dengan asumsi bahwa cara satu-satunya  mencapai tujuan adalah melalui tingkahlaku orang-orang yang ada dalam organisasi tersebut.
Kepemimpinan  (leadership)  berkenaan  dengan  seseorang  mempengaruhi  perilaku orang lain untuksuatu tujuan. Dengan kekuasaan pemimpin dapat mempengaruhi perilaku para bawahannya. Teori perilaku berusaha untuk mengidentifikasi perilaku-perilaku pemimpin. Bila perilaku  pemimpin  ada  perbedaan  yang  berarti  jika  dibandingkan  dengan  perilaku  yang dipimpin, maka kepemimpinan akan dapat diajarkan. Kepemimpinan bisa  diajarkan,  pasokan
pemimpin  bisa  diperbesar.  Perbedaan  yang paling mendasar antara teori karakter   dan teori perilaku adalah terletak pada asumsi yang mendasarinya.
Maka berdasarkan teori dan pemahaman tentang perilaku pemimpin sebagai diuraikan diatas dapat dibuat sintesisnya. Bahwa perilaku pemimpin  adalah  suatu  kemampuan  dalam mempengaruhi    kelompok  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu,  pemimpin  yang  memiliki kecenderungan  yang  tinggi  pada  kualitas  keberhasilan  organisasi  yang  dipimpinnya,  akan memfokuskan  pada  tujuan  dan  hasilnya.  Perilaku  pemimpin  akan  diungkap  melalui  dimensi perilaku pemimpin yang meliputi ‘’low structure (struktur)’’ dengan indikator: 1. kemampuan memotivasi  2.  Kemampuan  komunikasi  3.  Tanggung  jawab  dan  ‘’high  consideration (pertimbangan)’’  dengan  indikator:  1.  Menunjukkan  keteladanan,  2.  Memiliki  kejujuran,  3. Memiliki keterampilan berkomunikasi.
Efektivitas tenaga kependidikan menurut Hidayat, disebutkan bahwa efektivitas adalah suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh target (kuantitas, kualitas dan waktu) yang telah tecapai.    Dalam  penelitian  ini  efektivitas  tenaga  kependidikan  adalah  suatu  aktivitas  yang merupakan kegiatan tenaga kependidikan disatuan lembaga pendidikan yang mengutamakan kuantitas,kualitas,  dan  waktu    untuk  mengetahui  seberapa  jauh  target  yang  dicapai,  sesuai dengan visi & misi yang telah  ditentukan sebelumnya. Maka berdasarkan teori dan pemahaman tentang efektivitas tenaga kependidikan   sebagaimana   diuraikan   di   atas,   dapat   dirumuskan sintesisnya bahwa Efektivitas tenaga kependidikan dalam arti tercapainya sasaran  atau  tujuan yang  telah  ditentukan  sebelumnya  merupakan sebuah pengukuran dimana suatu target telah tercapai  sesuai  dengan  apa  yang  telah  direncanakan  diawal.  Dengan  indikator:  1) merencanakan, 2) melaksanakan, 3) pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan, 4) pengelolaan.
Selanjutnya berdasarkan grand tour yang penulis lakukan pada Madrasah Tsanawiyah Penerokan tentang kepribadian sekolah terkait dengan jumlah guru yang mengajar di Madrasah tersebut berjumlah 19 orang. Berikut tabel presentase Kepribadian.
Tabel 1. Presentase Kepribadian Guru No Indikator Jml Item SS S KS TS STS Ket 1. Berhati-hati 5 12,5% 82,5% 0% 5% 0% Baik 2. Keramahan 5 7,5% 82,5% 5% 5% 0% Baik 3. Neouristisme (Pengalaman emosional yang negative/ stabilitas emosional) 5 5% 45% 27,5% 22,5% 0% Cukup baik 4. Keterbukaan 5 37,5% 62,5% 0% 0% 0% Baik 5. Extroversion 5 7,5% 72,5% 10% 10% 0% Baik
Berdasarkan tabel 1 diketahui presentase tanggapan responden terhadap indikator dari variabel kepribadian sebagai berikut.
Mengenai presentase kepribadian per indikator diatas, diperoleh rata- rata persentase terbesar dari seluruh pilihan jawaban instrument berada pada kriteria S (setuju) yaitu sebanyak 69%, kriteria SS (sangat setuju) sebanyak 14%, kriteria KS (kurang setuju) sebanyak 8,5%, dan kriteria TS (tidak setuju) sebanyak 8,5%.
Selanjutnya berdasarkan grand tour yang penulis lakukan pada Madrasah Tsanawiyah Desa  Penerokan  tentang  perilaku  pemimpin  terkait  dengan  jumlah  guru  yang  mengajar  di sekolah tersebut berjumlah 19 orang. Berikut tabel presentase perilaku pemimpin.
Tabel 2. Presentase Perilaku Pemimpin No Indikator Jml Item SS S KS TS STS Ket Kemampuan memotivasi 4 15,6% 75% 9,4% 0% 0% Baik Kemampuan berkomunika si 4 25% 75% 0% 0% 0% Baik Tanggung Jawab 5 2,5% 80% 12,5%  5% 0% Baik Menunjukkan keteladanan 4 18,8% 75% 3,1% 3,1% 0% Baik Memiliki 5 21,9% 78,1%  0% 0% 0% Baik Memiliki keterampilan berkomunika si 4 21,9% 71,9% 6,2% 0% 0% Baik
Mengenai   presentase   Perilaku   pemimpin   per   indikator   diatas, diperoleh rata-rata presentase terbesar dari seluruh pilihan jawaban instrumen berada pada kriteria S (setuju) yaitu sebanyak  75,83%,  kriteria  SS  (sangat  setuju)  sebanyak  17,6%,  kriteria  KS  (kurang  setuju) sebanyak 5,21%, dan kriteria TS (tidak setuju) sebanyak 1,36%.
Tabel 3. Presentase Efektivitas Tenaga Kependidikan No Indikator Jml Item SS S KS TS STS Ket Merancanakan 6 27,1% 72,9% 0% 0% 0% Baik Melaksanakan 7 37,5% 60,8% 1,7% 0% 0% Baik Pelayanan Teknis 6 18,7% 79,2% 0% 2,9% 0% Baik Pengelolaan 6 47,9% 43,8% 0% 8,3% 0% Baik
Mengenai  presentase  efektivitas  tenaga  kependidikan  per  indikator  diatas,  rata-rata presentase  terbesar  dari  seluruh  pilihan jawaban instrumen berada pada kriteria S (setuju) yaitu sebanyak 64,15% kriteria SS (sangat setuju) sebanyak 32,8%, kriteria KS (kurang setuju) sebanyak 0,4%, dan kriteria TS (tidak setuju) sebanyak 2,65 %.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efekftivitas  kerja/  tenaga  kependidikan  menurut pendapat Apiati Kamaluddin, faktor yang mempengaruhi efektivitas kerja/ tenaga kependidikan antara lain;
1. lingkungan kerja,di bagi menjadi dua; linkungan kerja yang fisik dan lingkungan kerja non- fisik,  lingkungan  kerja  fisik  ialah  keadaan  kerja  yang  dibentuk  secara  fisik  yang  berada disekitar  tempat  kerja,  sedangkan  lingkungan  kerja  non-fisik  ialah  hubungan  seorang karyawan dan pemimpin, maupun hubungan seorang karyawan dan karyawan lain.
2. tata ruang   kantor, adalah penyusunan alat-alat pada tempat yang benar serta pengaturan kerja yang memberikan dampak positif bagi para karyawan lain.
3. suasana kerja, ialah tempat bekerja bagian yang sangat penting yang mempengaruhi kinerja, suasana hati, dan efektivitas hasil kerja.
4. gaya kepemimpinan dan komunikasi baik internal maupun dan eksternal (Kamaluddin, 2017). Berdasarkan grand  theory dan  hasil  penelitian  sebelumnya  serta grand tour yang penulis lakukan pada MTs Baitul Mubtadi‘in penerokan, terdapat berbagai macam faktor yang mempengaruhi efektivitas tenaga kependidikan.  Hal  inilah  yang  penulis  anggap  menjadi permasalahan maka penulis tertarik untuk meneliti dalam bentuk karya ilmiah berupa skripsi
yang diberi judul ”Pengaruh Kepribadian dan Perilaku Pemimpin Terhadap Efektivitas Tenaga Kependidikan di MTs Baitul Mubtadi‘in desa penerokan‘‘.
Efektivitas menunjukkan keberhasilan dari segi tercapai tidaknnya sasaran yang telah ditetapkan. Jika hasil kegiatan semakin mendekati sasaran, berarti makin tinggi Efektivitasnnya. Sementara itu Abdurrahmat menyebutkan bahwa  Efektivitas  adalah  pemanfaatan  sumber daya, sarana   dan   prasarana   dalam   jumlah   tertentu   yang   secara   sadar ditetapkan sebelumnya  untuk  menghasilkan  sejumlah  pekerjaan  tepat pada waktunya (Nashar, 2020).
Menurut  Sumaryadi  seberapa  baik  pekerjaan  yang  dilakukan,  sejauh  mana  seorang menghasilkan keluaran yang sesuai dengan yang diharapkan. Ini dapat diartikan apabila suatu pekerjaan dapat dilakukan dengan baik sesuai dengan yang direncanakan, dapat dikatakan yang efektif tanpa memperhatikan waktu, tenaga, dan lainnya. Adapun kriteria yang dijadikan ukuran efektivitas  yaitu  produktivitas,  kualitas,  efesiensi,  fleksibilitas,  kepuasan  (Aldeana  &  Adianto, 2019). Menurut Hidayat, disebutkan bahwa efektivitas adalah suatu ukuran yang menyatakan seberapa  jauh  target  (kuantitas,  kualitas  dan  waktu)  telah  tecapai  (Lysa  Angrayni  &  Yusliati, 2018). Menurut Richard M. Steers, efektivitas itu sebagai besar bertumpu kepada pencapaian tujuan  yang  layak  dan  optimal  dari  organisasi  dan  dijabarkan  berdasarkan  aktivitas  suatu organisasi untuk memperoleh manfaat sumber daya sebanyak mungkin (Sarifudin, 2021).
Maka  berdasarkan  teori  dan  pemahaman  tentang  efektivitas  tenaga  kependidikan sebagaimana   diuraikan   di   atas, dapat   dirumuskan sintesisnya bahwa Efektivitas tenaga kependidikan dalam arti tercapainya sasaran  atau  tujuan  yang  telah  ditentukan  sebelumnya merupakan sebuah pengukuran dimana suatu target telah tercapai sesuai dengan apa yang telah direncanakan diawal. Dengan indikator: 1) merencanakan, 2) penyusunan program yang tepat, 3) melaksanakan, 4) pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan, 5) pengelolaan.
Selanjutnya dalam penelitian ini yang dimaksud dengan kepribadian  adalah  suatu  ciri- ciri  yang  melekat  pada  individu,  karena tanpa adanya ciri khas dari   seorang individu kita tidak tau bagaimana kepribadiannya. Dengan indikator: 1) berhati-hati, 2) keramahan, 3) Neuroticism , 4) Keterbukaan terhadap pengalaman, dan 5) Extroversion . Dan yang dimaksud dengan perilaku pemimpin  adalah  suatu  kemampuan  dalam  mempengaruhi  kelompok untuk mencapai suatu tujuan tertentu, pemimpin yang memiliki kecenderungan yang tinggi pada kualitas keberhasilan organisasi yang dipimpinnya, akan mefokuskan pada tujuan dan hasilnya. Perilaku pemimpin akan diungkap melalui dimensi perilaku pemimpin yang meliputi ‘ ’high consideration ’’ dan ‘ ’low structure ’’.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  menekankan  pada fenomena-fenomena  objektif  dan  kajian  secara  kuantitatif.  Maksimalisasi  objektivitas  desain penelitian  kuantitatif  menurut  sukmadinata  dilakukan  dengan  menggunakan  angka-angka, pengolahan statistic, struktur dan percobaan terkontrol. Metode penelitian yang tergolong ke dalam penelitian kuantitatif bersifat noneksperimental   adalah   deskriptif, survey, expostfacto , komparatif. Hal ini didasarkan pada tujuan penelitian yaitu akan mencari besarnya pengaruh langsung dan pengaruh tidak   langsung   dari   variabl  kepribadian, perilaku   pemimpin, dan efektivitas tenaga kependidikan.
Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian  yang  dapat  dijadikan  sebagai  sumber data dalam artinya  responden  dalam  penelitian.  Adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  guru  di  MTs  Baitul  Mubtadi‘in  penerokan  sebanyak  19  orang.  Penulis  berpedoman kepada pendapat Sugiyono bahwa yang akan dijadikan sampel penelitian adalah seluruh guru di Madrasah  Tsanawiyah  Penerokan  yang  berjumlah  sebanyak  19  responden  (Sugiyono,  2019). Untuk uji coba instrumen diambil dari sempel penelitian sepertiga berati berjumlah sebanyak 8 responden dilakukan di lembaga lain karena jumlah sempel penelitian di sekolah yang penulis tuju tidak mencukupi untuk diambil sebagai uji coba instrumen korelasional.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Sebelum melangkah ke pengujian hipotesis, terlebih dahulu harus melalui perhitungan persyaratan analisis. Pengujian persyaratan analisis yang digunakan terdiri dari tiga jenis yaitu uji normalitas, uji homogenitas dan uji linearitas. Berikut ini akan di uraikan satu persatu hasil pengujian dengan menggunakan bantuan program SPSS versi 22.0
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  data  dapat  dilakukan  dengan  uji  Kolmogorov- Smirnov. Dengan cara menentukan terlebih dahulu hipotesis pengujian yaitu: Ho : data terdistribusi secara normal Ha : data tidak terdistribusi secara normal.
Jika  nilai  hitung  signifikansi  (sig)  lebih  besar  dari  nilai  α  (alpha)  0,05.  maka  data berdistribusi normal. Dan sebaliknya nilai signifikansi (sig) lebih kecil dari nilai α (alpha) 0,05, maka data berdistribusi tidak normal (Muhidin, 2007). Untuk selanjutnya jika data berdistribusi tidak normal, maka akan diadakan transformasi data dengan cara logaritma natural sehingga data akan berdistribusi normal.
Secara  rinci  uji  normalitas  dalam  penelitian  ini  akan  dijabarkan sebagai berikut.
Tabel 4. Uji Normalitas Variabel Kepribadian Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Kepribadian ,146 19 .200* ,932 19 ,192
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction Tabel 5. Uji Normalitas Variabel Perilaku Kepemimpinan

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. perilaku pemimpin ,179 19 ,112 ,935 19 ,215

## a. Lilliefors Significance Correction
Tabel 6. Uji Normalitas Variabel Efektifitas Tenaga kependidikan Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. efektivitas tenaga kependidikan ,195 19 ,055 ,949 19 ,382
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas  di  atas,  dapat  dinyatakan  bahwa  data ketiga  variabel  berdistribusi  secara  normal,  dan  dapat  dilanjutkan  untuk  proses  penelitian selanjutnya.
2. Uji Homogenitas
Kriteria uji, apabila nilai r (probability value/critical value) lebih kecil atau sama dengan (=)  dari  tingkat  α  yang  ditentukan,  maka  skor-skor  pada  variabel-variabel  menyebar  secara homogen.  Dalam  hal  lainnya  skor-skor  menyebar  secara  berbeda  (Muhidin,  2007).    Proses pengujian homogenitas data akan menggunakan bantuan program SPSS versi 22.0.
Tabel 7. Uji Homogenitas Varians Kepribadian (X1) atas Efektivitas tenaga kependidikan (Y)
ANOVA Kepribadian Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Between Groups 1012,184 10 101,218 85,237 ,000 Within Groups 9,500 8 1,188 Total 1021,684 18
Berdasarkan hasil  perhitungan  dengan  SPSS  di  atas,  diperoleh nilai r (sig) lebih kecil dari pada tingkat α (alpha) yang ditentukan (yaitu 0,05) atau 0,000 < 0,05 sehingga skor-skor pada  variabel  keperibadian  dan  skor-skor  pada  variabel  Efektivitas  tenaga  kependidikan menyebar secara homogen
3. Uji Linearitas
Kriteria uji, apabila nilai r ( probability value/critical value ) lebih kecil atau sama dengan (=) dari tingkat α yang ditentukan, maka distribusi berpola linear. Dalam hal lain distribusi tidak berpola linear (Muhidin, 2007).  Proses pengujian  linearitas  data  akan  menggunakan  bantuan program  SPSS versi 22.0.
Tabel 8. Uji Linearitas dan Signifikan Koefosien Regresi Efektivitas Tenaga Kependidikan (Y)
atas Kepribadian (X1) ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. efektivitas tenaga kependidikan * Kepribadian Between Groups (Combined)  371,989 9 41,332 26,956  ,000 Linearity 352,916 1  352,916  230,163  ,000 Deviation from Linearity 19,074 8 2,384 1,555  ,262 Within Groups 13,800 9 1,533 Total 385,789 18
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dengan  SPSS  di  atas,  tampak  nilai  r  lebih  kecil daripada tingkat α (alpha) yang digunakan (0,05) atau 0,000<0,05, sehingga variabel perilaku pemimpin atas variabel efektivitas  tenaga kependidikan berpola linear.
Tabel 9. Uji Linearitas dan Signifikan Koefosien Regresi Efektivitas Tenaga Kependidikan (Y)
atas Perilaku Pemimpin (X2) ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. efektivitas tenaga Between Groups (Combined)  369,456 9 41,051 22,620 ,000 Linearity 339,824 1  339,824  187,250 ,000
kependidikan * perilaku pemimpin Deviation from Linearity 29,632 8 3,704 2,041 ,154 Within Groups 16,333 9 1,815 Total 385,789  18
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dengan  SPSS  di  atas,  tampak  nilai  r  lebih  kecil daripada  tingkat  α  ( alpha )  yang  digunakan  (0,05)  atau  0,000<0,05,  sehingga  variabel    iklim organisasi  atas  variabel  kepuasan kerja berpola linear
4. Uji Hipotesis
Uji Hipotesis dalam hal ini setelah melalui beberapa rangkaian ui di atas, maka hasil uji hipotesis sebagai berikut.
Tabel 10. Uji Hipotesis Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) X 1 X 2 26.598 3.404 7.8 15 .003 .447 .163 .727 2.7 38 .001 .147 .165 .238 .8 97 .001 Berdasarakan hasil out put SPSS, maka hasil persamaan regresi linear berganda adalah sebagai berikut:
Y = 26,598 + 0,447 X1 + 0,147 X2
Interpretasi dari persamaan diatas adalah:
1)  Konstanta (α)
Konstanta  dalam  penelitian  ini  adalah  26,598  artinya  variable  bebas  (Kepribadian  dan Perilaku  Pemimpin)  memiliki  nilai  0  (nol)  maka  variable  terikat  (Efektivitas  Tenaga Kependidikan) sebesar 26,598.
2)  Kepribadian (X1)
Nilai koefisien untuk variable kepribadian (X1) sebesar 0,447 dan bertanda positif maka hal ini  menunjukkan  jika  setiap  kenaikkan  satu  satuan  maka  variable  Efektivitas  Tenaga Kependidikan (Y) sebesar 0,447.
3)  Perilaku Pemimpin (X2)
Nilai  koefisien  untuk  variable  perilaku  pemimpin  (X2)  sebesar  0,147  dan  bertanda  positif maka  hal  ini  menunjukkan  jika  setiap  kenaikkan  satu    satuan    maka    variable    Efektivitas Tenaga  Kependidikan  (Y) sebesar 0,147.

## Uji t (Parsial)
Uji t digunakan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat secara parsial atau sendiri-sendiri. Dengan jumlah sampel sebanyak 19 dan jumlah variable yang diteliti sebanyak 3, maka diperoleh nilai t tabel sebesar 0,69013.
Pada  variable  X1  terhadap  Y  diperolah  nilai  t  hitung    sebesar  2,738  dan  nilai  t  tabel sebesar 0,69013 maka nilai t hitung  lebih besar dari nilai t tabel  (2,738 > 0,69013)  artinya variable   kepribadian   (X1)  berpengaruh   positif  dan signifikan terhadap efektifvitas tenaga kependidikan (Y).
Pada  variable  X2  terhadap  Y  diperolah  nilai  t  hitung    sebesar  0,897  dan  nilai  t  tabel sebesar  0,69013  maka  nilai  t  hitung    lebih  besar  dari  nilai  t  tabel    (0,897  >  0,69013)  artinya variable Perilaku Pemimpin (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektifvitas tenaga kependidikan (Y).
Uji f (Simultan) Model Sum of Squares  df  Mean Square F Sig. 1             Regression Residual Total 354.495 2 177.517 90.298 .001a 31.650 16  11.791 385.145 18
Hasil uji Anova pada tabel diatas di perolah nilai F hitung sebesar 90,298 dan nilai F tabel sebesar  6,23  maka  nilai  Fhitung  lebih  besar  dari  Ftabel  (90,298  >  6,23)  artinya  variable Kepribadian  (X1)  dan  Perilaku  Pemimpin  (X2)  secara  bersama-sama  (simultan)  berpengaruh positif dan signifikan terhadap variable Efektivitas Tenaga Kependidikan (Y).
Berdasarkan olah data di atas maka dapat dideskripsikan sebagai berikut:
Kepribadian  berpengaruh  terhadap  efektivitas  tenaga  kependidikan,  hal  ini menginterpretasikan  bahwa  semakin  baik  kepribadian  yang  dimiliki  oleh  seorang  pemimpin maka akan semakin puas pula para tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dalam bekerja pada  Madrasah  Tsanawiyah  Baitul  mubtadi‘in  penerokan.  Kepribadian  Kepemimpinan merupakan sesuatu  karakter  yang  mempunyai  pengaruh.  Kepribadian bisa dimaksud selaku sifat-sifat  serta  sifat  yang  dipunyai  oleh  pemimpin  yang  menampilkan  keunggulan  sehingga menimbulkan pemimpin mempunyai pengaruh terhadap bawahan.
Hal  ini  dapat    dibuktikan    dengan    hasil    analisis    statistic    dengan  program  SPSS, menyatakan hal ini menunjukkan pada variable ini diperolah nilai t hitung sebesar 2,738 dan nilai t tabel sebesar 0,69013 maka nilai t hitung  lebih besar dari nilai t tabel (2,738 > 0,69013) artinya variable kepribadian (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektifvitas tenaga kependidikan (Y). Semakin baik kepribadian, maka akan semakin baik pula tenaga pendidik dan tenaga  kependidikan  dalam  bekerja  pada  Madrasah  Tsanawiyah  Baitul  Mubtadi‘in  Desa Penerokan.
Perilaku  pemimpin  berpengaruh  terhadap  efektivitas  tenaga  kependidikan,  hal  ini menginterpretasikan bahwa semakin baik perilaku pemimpin pada Madrasah Tsanawiyah Baitul Mubtadi‘in Desa Penerokan maka akan semakin baik pula efektivitas tenaga kependidikan Hal  ini  dapat  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  analisis  statistic  dengan  program  SPSS, menyatakan pada  variabel  ini  diperolah  nilai  t  hitung sebesar 0,897 dan nilai t tabel sebesar 0,69013  maka  nilai  t  hitung  lebih  besar  dari  nilai  t  tabel  (0,897  >  0,69013)  artinya  variable Perilaku  Pemimpin  (X2)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  efektifvitas  tenaga kependidikan (Y).
Kepribadian dan perilaku  pemimpin  berpengaruh  secara  bersama- sama terhadap efektivitas tenaga kependidikan. Dimana apabila kepribadian dan perilaku pemimpin semakin baik maka akan semakin baik pula efektivitas tenaga kependidikan pada Madrasah Tsanawiyah Baitul Mubtadi‘in Penerokan.
Hal ini dapat dibuktikan dengan hasil uji Anova pada tabel diatas di perolah nilai F  hitung sebesar 90,298 dan nilai F tabel sebesar 6,23 maka nilai Fhitung lebih besar dari Ftabel (90,298 >  6,23)  artinya  variable  Kepribadian  (X1)  dan  Perilaku  Pemimpin  (X2)  secara  bersama-sama (simultan) berpengaruh positif dan signifikan terhadap variable Efektivitas Tenaga Kependidikan (Y).

## 4. Penutup
1. Kepribadian   berpengaruh   siginifikan   terhadap   Efektivitas   tenaga kependidikan. Semakin baik  kepribadian  yang  dimiliki  oleh  pemimpin,  maka  akan  semakin  baik  pula  efektivitas tenaga kependidikan yang dirasakan oleh tenaga kependidikan pada Madrasah Tsanawiyah Baitul Mubtadi‘in  penerokan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan bahwa hipotesis  penelitian  yang  menyatakan  ―kepribadian  berpengaruh  langsung  terhadap
efektivitas  tenaga  kependidikan  dapat  diterima.  Dengan  indikator:  1)  berhati-hati,  2) keramahan, 3) Neuroticism , 4) Keterbukaan  terhadap  pengalaman,  dan  5) Extroversion .
2. Perilaku    pemimpin    berpengaruh    siginifikan    terhadap    terhadap efektivitas tenaga kependidikan. Semakin baik perilaku pemimpin yang dirasakan oleh tenaga kependidikan, maka akan semakin baik pula efektivitas tenaga kependidikan yang dirasakan oleh tenaga kependidikan pada Madrasah Tsanawiyah Baitul Mubtadi‘in penerokan. Berdasarkan hasil penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  penelitian  yang  menyatakan  ―perilaku pemimpin berpengaruh langsung terhadap efektivitas tenaga kependidikan‖ dapat diterima. Perilaku pemimpin akan diungkap melalui dimensi perilaku pemimpin yang meliputi ‘’ high consideration’’ dan ‘’ low structure’’
3. Kepribadian  dan  perilaku  pemimpin    secara  simultan  berpengaruh signifikan  terhadap efektivitas  tenaga  kependidikan.  Dimana, apabila semakin baik kepribadian dan perilaku pemimpin, maka akan semakin baik pula efektivitas tenaga kependidikan pada Madrasah Tsanawiyah Baitul Mubtadi‘in Penerokan. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa  hipotesis  peneitian  yang  menyatakan  ―kepribadian  dan  perilaku  pemimpin berpengaruh langsung terhadap efektivitas tenaga kependidikan‖ dapat diterima.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  penulis  menemukan  hal  yang  baru  (novelty)  dari penelitian ini yaitu: kepribadian memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap efektivitas tenaga  kependidikan.  Dimana  penelitian  sebelumnya  belum  ada  ditemukan  yang  secara langsung membahas tentang ketiga variabel tersebut

## References
Aldeana, R., & Adianto, A. (2019). Faktor Penghambat Efektivitas Penyelenggaraan Pendidikan
Khusus Dikota Pekanbaru. JOM FISIP , 7 , 1–9. https://jom.unri.ac.id/index.php/JOMFSIP/article/download/26674/25782
Anonim. (2010). Komplikasi Undang-Undang dan Peraturan Bidang Pendidikan . FITK Press 2010. Kamaluddin, A. (2017). Administrasi Bisnis . CV. Sah Media. Lubis, R., Safrudin, S., & Mulyati, S. (2018). Pengembangan Kepribadian dan Profesionalisme Bidan . Wineka Media.
Lysa  Angrayni,  &  Yusliati.  (2018).  Efektivitas  rehabilitasi  pecandu  narkotika  (Studi  di  Loka Rehabilitasi Badan Narkotika Nasional Batam). Jurnal Hukum Respublica , 18 (1), 78–96. https://journal.unilak.ac.id/index.php/Respublica/article/view/3954
Muhidin, S. A. (2007). Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur . Pustaka. Nashar,  N.  (2020). Kualitas  Pelayanan  Akan  Meningkatkan  Kepercayaan  Masyarakat .  Duta Media Publishing.
Parnawi, A. (2020). Opimalisasi Kepuasan Kerja Tenaga Pependidikan . Deepublish Publisher CV. Budi Utama. Putong, I. (2015). Kepemimpinan: Kajian Teoritis dan Praktis . Bumi Aksara. Sarifudin, M. (2021). Pembiayan Musyarakah Dalam Meningkatkan Pendapat Nasabah DI BPRS . CV Bintang Surya Madani. Siswanto. (2011). Pengantar Manajemen . PT Bumi Aksara.
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D  [Quantitative  Research Methods, Qualitative, and R&D] . Alfabeta.