## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI METODE DEMONSTRASI MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DI KELAS V SD

## Serianni Parinduri
Guru IPA SD Negeri 197 Simpang Tolang Surel : serianniparinduri@gmail.com
Abstract  :  Efforts  to  Increase  Student  Learning  Outcomes  in  Natural  Science Subjects  Through  Demonstration  Method  Using  Picture  Media  in  Grade  V  SD . From the research, it is found that the improvement of the learning result after the action is done. In the first cycle obtained by the percentage of students' learning mastery 54,2% and class score of 62,5% completeness with the lowest score 50 and the best value 80. In cycle  II  obtained  100%  student  completeness  percentage  and  grade  87%  the  lowest  70 and the best  score 90. There was an increase in the students  'science learning outcomes from cycle I to cycle II, for the percentage of students' learning completeness increased 45.8%  and  the  grade  mastery  score  of  24.5%.  Student  learning  activity  in  cycle  I  is 62,4%, while in cycle II equal to 74,5%.
Keywords  : Demonstration  using  image  media,  Science  Subject,  Student  Activity  and Learning Outcomes
Abstrak : Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  Melalui  Metode  Demonstrasi  Menggunakan  Media  Gambar  di Kelas  V. Dari  penelitian  yang  dilaksanakan  diperoleh  peningkatan  hasil  belajar  setelah dilaksanakan tindakan. Pada siklus I diperoleh presentase ketuntasan belajar siswa 54,2% dan skor nilai ketuntasan kelas 62,5% dengan nilai terendah 50 dan nilai terbaik 80. Pada siklus  II  diperoleh  presentase  ketuntasan  belajar  siswa  sebesar  100%  dan  skor  nilai ketuntasan kelas 87% dengan nilai terendah 70 dan nilai terbaik 90. Terjadi peningkatan hasil  belajar  IPA  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II,  untuk  presentase  ketuntasan  belajar siswa terjadi peningkatan sebesar 45,8% dan skor  nilai  ketuntasan kelas  sebesar 24,5%. Aktivitas  belajar  IPA  siswa  pada  siklus  I  sebesar  62,4%,  sedangakan  pada  siklus  II sebesar 74,5%.
Kata  Kunci  : Demonstrasi  dengan  menggunakan  media  gambar,  Mata  Pelajaran  IPA, Aktivitas Siswa dan Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Keberhasilan belajar lebih banyak ditentukan  oleh  tenaga  pengajarnya. Guru  sebagai  pekerja  profesional  harus memfasilitasi dirinya dengan
seperangkat  pengalaman,  ketrampilan, pengetahuan  tentang  keguruan  dan menguasai  substansi  keilmuan  yang ditekuninya.  Guru  memiliki  peranan penting  dalam  dunia  pendidikan.  karena guru memegang kunci dalam pendidikan dan  pengajaran  disekolah.  Guru  adalah pihak  yang  paling  dekat  berhubungan dengan siswa dalam pelaksanaan pendidikan sehari-hari, dan guru merupakan  pihak  yang  paling  besar
peranannya dalam menentukan
keberhasilan  siswa  dalam  mencapai tujuan  pendidikan.  Tenaga  pengajar yang  profesional  akan  terukur  dari sejauh  mana  dia  menguasai  kelas  yang diasuhnya, hingga mengantarkan peserta didiknya  mencapai  hasil  belajar  yang optimal. Mengacu pada  kurikulum  yang telah  ditetapkan  maka  guru  harus mampu  merencanakan,  menyusun  dan melaksanakan proses pembelajaran yang disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi lingkungan  serta  tingkat  perkembangan siswa.  Perencaan  matang  yang  dibuat oleh  guru  memungkinkan  tercapainya
hasil  belajar  yang  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran
Guru sebagai pengajar merupakan faktor  penentu  keberhasilan  pendidikan. Itulah  sebabnya  peningkatan  sumber daya  manusia  yang  dihasilkan  dari pendidikan  selalu  bermuara  pada  faktor guru.  Oleh  sebab  itu,  efektifitas  guru dalam  menyampaikan  materi  pelajaran merupakan  salah  satu  aspek  yang menentukan  keberhasilan  pencapaian tujuan  belajar  dan  lancarnya  kegiatan belajar  mengajar.  Pembelajaran  yang  di haruskan untuk kategori Ilmu Pengetahuan  Alam  ketuntasan  belajar yang diharapkan minimal 70%,
(Depdiknas,  KTSP  Dokumen  I).  Sesuai dengan standar minimal tersebut seorang guru  harus  memperhatikan  hal-hal sebagai  berikut:  (1)  Dapat  menciptakan kegiatan  pembelajaran  yang  konduktif dan kondusif; (2) Memberikan pembelajaran  yang  aktif,  kreatif  dan menyenangkan siswa. (3) Menggunakan demonstrasi dan berbagai media pembelajaran.  (4).  Menggunakan  alat pergara  yang  relepan  dengan  materi yang diajarkan.
Dari  hasil  pengamatan  peneliti pada  tanggal  02  Agustus  2017  di  SD Negeri  No.  197  Simpang  Tolang Kecamatan Kotanopan Kabupaten Mandailing Natal ditemukan kesenjangan-kesenjangan  sikap  siswa khususnya  Kelas  V  dalam  mempelajari mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Siswa hanya bertindak sebagai penerima materi  dan  informasi  sehingga  interaksi yang  bersifat  multi  arah  tidak  terjadi, metode  pembelajaran  yang  dilakukan guru cenderung konvesional dan berpusat pada guru, sehingga menimbulkan sikap negatif siswa terhadap  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  dan  siswa  cenderung  diam  dan tidak  menjawab  pertanyaan-pertanyaan
yang  diajukan  oleh  guru.  Berdasarkan kondisi  yang  demikian,  maka  perlu dikembangkan model pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir  maupun  aktivitas  siswa.  Untuk mengatasi  rendahnya  aktivitas  siswa maka  peneliti  menawarkan  suatu  model pembelajaran  yaitu  model  pembelajaran
Demonstrasi Menggunakan media gambar yang diyakini dapat meningkatkan nilai siswa. Namun demikian, ternyata setelah
dilaksanakan  praktek  dilapangan  pada tanggal  9  Agustus  2017  masih  banyak siswa yang belum tuntas dalam pembelajaran.  Adapun  dasar  ketuntasan nilai  KKM  di  SD  Negeri  No.  197 Simpang  Tolang  Kecamatan  Kotanopan Kabupaten  Mandailing  Natal  yaitu  70. Hasil  tes  awal  dari  24  siswa  Kelas  V hanya 6 siswa (25%)  yang memperoleh nilai  70  ke  atas  (tuntas).  Sedangkan  18 siswa  yang  lain  (75%)    mendapat  nilai dibawah 70 (tidak tuntas).
Harapan  seorang  pendidik  yang baik adalah bagaimana membuat pelajaran yang disampaikan dapat dikuasai  oleh  siswa  secara  tuntas.  Ini merupakan  masalah  yang  tidak  mudah,
yang dirasakan oleh guru. Dari kenyataan  tersebut  muncul  beberapa pertanyaan  bagi  peneliti;  (1)  Mengapa pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan alam  ini  hasilnya  selalu  di  bawah  rata- rata  dan  kurang  memuaskan?  (1) Apakah  siswa  kurang  menyukai  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam?  (3) Apakah  kesulitan  yang  dialami  siswa dalam  mempelajari  mata  pelajaran tersebut?  (4)  Apakah  Guru  mengalami kesulitan  dalam  memberikan  materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam?
Dari  hasil  yang  dicapai  24  siswa Kelas V tersebut dapat dipastikan bahwa siswa kurang menguasai materi
pelajaran.,  Nilai  rata-rata  untuk  Mata
Jurnal Sekolah (JS). Vol 1 (4) September  2017, hlm. 91-98
Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sangat rendah (59,2).  Berdasarkan hasil tersebut,  Peneliti  merasa  perlu  adanya suatu  upaya  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa dengan melakukan Penelitian Tindakan  Kelas  dengan  judul “Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  Materi    Pokok Pembuatan  Makanan  pada  Tumbuhan
Hijau  Melalui  Metode  Demonstrasi Menggunakan  Media  Gambar  di  Kelas V  SD  Negeri  No.  197  Simpang  Tolang Kecamatan Kotanopan Kabupaten Mandailing  Natal  Tahun  Pelajaran 2017/2018”. Berdasarkan  masalah-masalah  di atas  peneliti  mengidentifikasi  masalah sebagai berikut: 1) Penjelasan guru terlalu cepat,
sehingga  siswa  kurang  memahami materi  yang  disampaikan  guru sehingga siswa bingung. 2) Kurangnya  motivasi  guru  dalam penyampaian materi pelajaran sehingga siswa kurang bersemangat. 3) Tidak  adanya  keberanian  siswa
untuk bertanya tentang materi
pelajaran.
4) Rendahnya  nilai  rata  rata  yang dicapai  oleh  siswa disebabkan kurangnya  perhatian  /minat  siswa pada materi pelajaran.
5) Sebagian  siswa  kurang  mampu menyelesaikan tugas yang diberikan guru,    karena  belum  semua  siswa memiliki kesadaran belajar mandiri
6) Kurangnya penggunaan metode dalam proses pembelajaran. Sehubungan dengan luasnya permasalahan  yang  ada  dalam  judul tersebut, maka peneliti membatasi masalahnya sebagai berikut : 1) Yang dimaksud keberhasilan pembelajaran adalah dilihat dari segi hasil nilai rapot rata-rata kelas 2) Objek  yang  diteliti  dibatasi  pada siswa  Kelas  V  SD  Negeri  No.  197 Simpang Tolang Kecamatan Kotanopan  Kabupaten  Mandailing Natal  yang  berjumlah  berjumlah  24 siswa. Berdasarkan masalah pembelajaran  tersebut,  maka  peneliti membatasi masalah pada “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam Materi pokok Proses Pembuatan Makanan pada Tumbuhan Hijau Melalui Metode  Demonstrasi  di  Kelas  V  SD Negeri  No.  197  Simpang  Tolang Kecamatan Kotanopan Kabupaten Mandailing  Natal  Tahun  Pelajaran 2017/2018”. Agar  rumusan  masalah  pada Penelitian  ini  terarah  maka  peneliti merumuskan masalah sebagai berikut: 1) Bagaimana upaya guru meningkatkan  minat  belajar  pada materi  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam Kelas V, sehingga siswa dapat meningkatkan hasil prestasi belajarnya.
2) Bagaimana  upaya  guru  menarik minat  siswa  agar  materi  dapat dikuasai,  sehingga  siswa  mampu menjawab  pertanyaan  dan  mampu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru. 3) Bagaimana upaya guru meningkatkan  nilai  belajar  pada Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam Kelas  V  di  SD  Negeri  No.  197 Simpang Tolang Kecamatan Kotanopan  Kabupaten  Mandailing Natal
Secara  umum  tujuan  peneltian  ini adalah  untuk  meningkatkan  nilai  siswa pada  mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  Kelas  V  di  SD  Negeri  No.  197 Simpang  Tolang  Kecamatan  Kotanopan Kabupaten Mandailing Natal.
N X X  
Hasil dari Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat/masukan  bagi  siswa,  guru  dan sekolah. 1. Siswa Agar siswa menyukai mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sehingga  dapat  menumbuhkan sikap  percaya  diri terhadap  kedua mata  pelajaran  tersebut  sehingga prestasi belajar siswa meningkat. 2.  Guru Memberikan  kesempatan  bagi guru untuk meningkatkan keahliannya. Guru akan lebih mengetahui akan tugasnya  dan  kewajibanya.  Guru sebagai  fasilitator  pembelajaran diharapkan  mampu  memfasilitasi kebutuhan  pembelajaran  secara efektif dan efisien. 3.  Sekolah 1) Peningkatan mutu pelajaran dan pembelajaran 2) Memperbaiki bagian-bagian pembelajaran  yang  dianggap lemah, sehingga siap berkompetisi  dengan  sekolah lain. 3) Dapat  dimanfaatkan  oleh  guru yang  ada  di  lingkungan  SD Negeri No. 197 Simpang Tolang Kecamatan Kotanopan Kabupaten Mandailing Natal 4) Mudah-mudahan  bisa  memicu
menjadi  sekolah  unggulan  di masa  yang  akan  datang  paling tidak di Kecamatan Kotanopan.

## METODE
Waktu  yang  digunakan  dalam melaksanakan Penelitian Tindakan
Kelas  ini  selama  3  bulan,  yaitu  dari
Bulan Juli – September 2017. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  di SD  Negeri  No.  197  Simpang  Tolang Kecamatan Kotanopan Kabupaten Mandailing  Natal.  Peneliti  memutuskan untuk  memilih  lokasi  ini  dikarenakan beberapa hal, diantaranya Peneliti mengajar  di  sekolah  tersebut  sehingga memudahkan Peneliti untuk
mengumpulkan  data,  menghemat  waktu serta  biaya.  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri
No.  197  Simpang  Tolang  Kecamatan Kotanopan Kabupaten Mandailing Natal dengan  jumlah  24  siswa  (13  Laki-Laki dan 11 Perempuan).
Sumber  data  diperoleh  dari  SD Negeri  No.  197  Simpang  Tolang Kecamatan Kotanopan Kabupaten Mandailing Natal Kecamatan Kotanopan Kabupaten Mandailing Natal Propinsi Sumatera Utara. Berdasarkan  data  dari  informasi
yang  telah  diperoleh,  maka  Peneliti menganalisis  hasil  penelitian.  Dari  sini diperlihatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam siswa setelah dilakukan pengajaran dengan menggunakan metode diskusi kelompok.
Analisis  data  dalam  Penelitian  ini menggunakan  analisis  deskriptif  dengan persentase. Analisis deskriftif digunakan untuk  menggambarkan  bahwa  tindakan yang  dilaksanakan  dapat  menimbulkan adanya  perbaikan  peningkatan  dan perubahan  kearah  yang  lebih  baik  jika dibandingkan dengan keadaan sebelumnya.  Data  yang  dikumpulkan berdasarkan analisis data : 1) Menghitung  Nilai  Mean  (Rata- Rata) Untuk  menghitung mean untuk setiap data digunakan rumus:
Keterangan:
X =  Besar rata-rata  yang  dicari (dihitung)
 X = Jumlah nilai
Jurnal Sekolah (JS). Vol 1 (4) September  2017, hlm. 91-98
% 100 x maksimal Skor terendah yang Skor Kelas Ketuntasan Skor
Persentase
    2 2 ) ( ) ( ) ( ) ( Y Y N X X N Y X XY N r xy            % 100 x N X D 
N       = Jumlah peserta tes 2) Menghitung  Persentase  Aktivitas Siswa (Ketuntasan Belajar): Persentase siswa yang telah mencapai  daya  serap  lebih  dari 70% secara klasikal dapat dirumuskan : Keterangan :
D    :  Persentase  siswa  yang  telah mencapai KKM X    :  Jumlah  siswa  yang  telah mencapai KKM N  : Jumlah siswa 3) Menghitung Persentase Skor Ketuntasan Kelas: Persentase penilaian kriteria ketuntasan  belajar  kelas  dapat digunakan rumus: 4) Menghitung  Hubungan  Aktivitas siswa terhadap nilai hasil belajar: Hubungan Aktivitas siswa terhadap nilai hasil belajar dipergunakan untuk melihat apakah terdapat pengaruh yang  signifikan  antara  pembelajaran pada  mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  terhadap  hasil  belajar  siswa  di Kelas  V  SD  Negeri  No.  197  Simpang Tolang Kecamatan Kotanopan Kabupaten  Mandailing  Natal  Tahun Pelajaran  2017/2018.  Untuk  mencari hubungan  tersebut  digunakan  rumus korelasi Product Moment :
Keterangan:
r xy =   Angka  Indeks  Korelasi “r” Product Moment N =   Jumlah Siswa
X =   Skor  Nilai Test (Variabel X) Y =   Skor Nilai Observasi Keaktifan  Belajar  Siswa (Variabel Y) ∑X =   Jumlah Seluruh Skor (nilai) variabel X ∑Y =   Jumlah Seluruh Skor (nilai) variabel Y (∑X) 2 =   Jumlah Seluruh Skor (nilai)  variabel  X  di Kuadradkan (∑Y) 2 =   Jumlah Seluruh Skor (nilai)  variabel  Y  di kuadratkan
Sebagai  alat  ukur  keberhasilan penelitian  tindakan  kelas  ini  dapat dilihat dari :
1) Meningkatnya  hasil  belajar  siswa pada mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam  materi  pokok Proses  Pembuatan  Makanan  pada Tumbuhan Hijau yang ditandai dengan  ketuntasan  belajar  siswa mencapai  70%  dengan    Kriteria
Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sebesar
70.
2) Meningkatnya  aktivitas  belajar  siswa yang  ditandai  dengan  keberanian siswa  untuk  bertanya  dan  keaktifan siswa  dalam  mengerjakan  tugas.  Hal ini  dapat  diketahui  dari  hasil  lembar observasi  siswa  dengan  persentase minimal mencapai 70%
3) Tolak  ukur  kinerja  yang  berkaitan dengan keberhasilan pelaksanaan pembelajaran  yang  dibuat  telah dilaksanakan  dengan  benar,  dengan presentase minimal 70%.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  berakhir  setelah selesai  pelaksanaan  siklus  II,  karena telah  mencapai  indikator  keberhasilan yang  telah  ditetapkan  (melebihi  70%).
Nilai  Test  yang  ditemukan  pada  Pra- Siklus pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam  di  Kelas  V  SD  Negeri  No.  197
Simpang  Tolang  Kecamatan  Kotanopan Kabupaten Mandailing Natal pada tahun Pelajaran  2017/2018  masih  kategori kurang yaitu sebanyak 13 siswa
mendapat  nilai  kurang  atau  tidak  tuntas dalam  pembelajaran  (rentang  50  –  69) ini  berarti  sebanyak  54,2%  belum memahami  materi,  nilai  rata-rata  kelas 59,2  dan  skor  nilai  rata-rata  ketuntasan kelas  sebesar  25%.  Hal  ini  disebabkan metode yang digunakan  guru selama ini hanya  ceramah  dan  pemberian  tugas, sehingga  siswa  kurang  perhatian  dan akhirnya materi tidak dapat dipahami.
Pada Siklus I hasil nilai tes siswa mengalami  sedikit  peningkatan  yaitu sebanyak  11  siswa  dapat  nilai  kurang yang  berarti  hanya  45,8%  siswa  yang belum memahami pelajaran (tidak tuntas).  Nilai  rata-rata  kelas  meningkat menjadi  65  Hal  ini  sisebabkan  peneliti berupaya memberikan pemahamam kepada  siswa  melalui  pengembangan model pembelajaran Demonstrasi Menggunakan  media  gambar  dengan pola  interaksi  siswa  dengan  guru  di dalam kelas, melakukan pendekatan, dan penggunaan alat peraga dengan baik.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada siklus I, guru dan siswa telah melakukan kegiatan  pembelajaran  yang  sesuai dengan model pembelajaran Demonstrasi Menggunakan media gambar, namun masih terdapat kekurangan-kekurangan. Dimana
kekurangan  itu  ada  yang  berasal  dari guru  dan  ada  juga  yang  berasal  dari siswa.  Diantaranya  sebagian  siswa  yang tidak  memperhatikan  penjelasan  pada saat  guru  menyampaikan  materi  dan kekurangan  yang  berasal  dari  guru adalah  belum  terlaksananya  semua komponen dalam skenario
pembelajaran.  Hal  ini  terjadi  karena guru  belum  dapat  mengukur  waktu sebaik  mungkin,  guru  terlalu  banyak memberikan  waktu  pada  siswa  untuk bekerja  menyelesaikan  soal-soal  yang diberikan  dan  guru  merasa  canggung dan  belum  terbiasa  dengan  model pembelajaran Demonstrasi
Menggunakan  media  gambar . Melihat kekurangan  yang  masih  ada  serta prestasi  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam siswa terhadap materi sistem pernapasan pada  manusia,  pada  siklus  I  belum memenuhi  indikator  keberhasilan  yang telah  ditetapkan,  maka  penelitian  ini dilanjutkan  ke  siklus  II.  Hal-hal  yang harus  diperbaiki  pada  tindakan  siklus  II adalah guru harus bersikap tegas dengan menegur  atau  memberi  sanksi  kepada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan  guru.  Guru  juga  harus mampu mengelola waktu dengan efeisien  agar  semua  tahapan-tahapan kegiatan  dalam  pembelajaran  dapat terlaksana. Pada  tindakan  siklus  II,  model pembelajaran Demonstrasi Menggunakan  media  gambar tetap terlaksana.  Bersasarkan  hasil  observasi pada  tindakan  siklus  II  kegiatan  guru dalam melaksanakan
proses pembelajaran  telah  meningkat  dari sebelumnya.  Siswa  juga  sudah  mulai memperhatikan  penjelasan  guru  dan sudah  mulai  berani  mengungkapkan gagasan-gagasannya,  bahkan  siswa  juga sudah muali aktif dan mulai Meningkatkan  diri  sendiri  untuk  lebih kreatif dalam proses belajar mengajar.
Pada Siklus II peneliti melakukan pembelajaran  dengan  pengembangan metode  penugasan,  peragaan  yang melibatkan seluruh siswa, hasilnya tidak ada  siswa  yang  mendapat  nilai  kurang (semua  tuntas),  nilai  sedang  diperoleh 11  siswa  (458,%)  dan  yang  mendapat
nilai  baik  sebanyak  6  siswa  (25%)  dan bahkan  ada  sebanyak  7  siswa  (29,2%) yang  memperoleh  nilai  baik  sekali, sehingga pada siklus II ini nilai rata-rata siswa  meningkat  menjadi  78,3.  Melihat hasil  tes  pada  siklus  II  ini  telah mencapai  indikator  keberhasilan  yang ditetapkan  yaitu  70%,  hal  ini  berarti hipotesis  tindakan  telah  tercapai  dengan menggunakan model pembelajaran Demonstrasi Menggunakan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  siswa pada pokok bahasan Pembuatan Makanan pada Tumbuhan Hijau.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  Penelitian  Tindakan Kelas ini dapat disimpulkan bahwa : 1. Ada  peningkatan  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Alam  siswa  melalui penerapan model pembelajaran Demonstrasi  Menggunakan  media gambar pada materi Proses Pembuatan Makanan pada Tumbuhan  Hijau  di  Kelas  V  SD Negeri  No.  197  Simpang  Tolang Kecamatan  Kotanopan  Kabupaten
Mandailing  Natal  Tahun  Pelajaran 2017/2018.  Hal  ini  dilihat dari hasil belajar siswa pada siklus I diperoleh presentase ketuntasan belajar 54,2% dan  skor  nilai  ketuntasan  kelas 62,5%.  Pada  siklus  II  diperoleh presentase ketuntasan belajar sebesar  100%  dan  skor  nilai ketuntasan kelas 87%. Nilai tersebut sudah memenuhi indikator keberhasilan.  Hal  ini  berarti  terjadi peningkatan  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan Alam siswa dari siklus I  ke  siklus  II,  untuk  persentase ketuntasan belajar terjadi peningkatan sebesar 45,8% dan skor nilai ketuntasan kelas sebesar 24,5%. 2. Ada  peningkatan  aktivitas  belajar Ilmu  Pengetahuan  Alam  siswa melalui model pembelajaran Demonstrasi  Menggunakan  media gambar di  Kelas  V  SD  Negeri  No. 197  Simpang  Tolang  Kecamatan Kotanopan  Kabupaten  Mandailing Natal  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Hal  ini  dilihat  dari  hasil  observasi aktivitas siswa pada siklus I sebesar 62,4%,  sedangakan  pada  siklus  II sebesar  74,5%.  Hal  ini  berarti  ada peningkatan  aktivitas  siswa  dari siklus I ke siklus II sebesar 12,08%.
3. Ada  peningkatan  aktivitas  guru melalui model pembelajaran Demonstrasi  Menggunakan  media gambar di  Kelas  V  SD  Negeri  No. 197  Simpang  Tolang  Kecamatan Kotanopan  Kabupaten  Mandailing Natal  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Hal  ini  dilihat  dari  hasil  observasi aktivitas  guru  pada  siklus  I  sebesar 74%,  sedangakan  pada  siklus  II sebesar  84%.  Hal  ini  berarti  ada peningkatan  aktivitas  atau  kinerja guru dari siklus I ke siklus II sebesar 10%.
4. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara pembelajaran berbasis masalah  pada  mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  terhadap  hasil belajar siswa di Kelas V SD Negeri No. 197 Simpang Tolang Kecamatan  Kotanopan  Kabupaten
Mandailing  Natal  Tahun  Pelajaran 2017/2018 baik disiklus I maupun di disiklus  II,  artinya  semakin  tinggi aktivitas  siswa  dalam  belajar  akan semakin  tinggi  pula  nilai  hasil belajar yang diperoleh.

## DAFTAR RUJUKAN
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan (BSNP). Peraturan menteri Pendidikan  Nasional  RI  No.  41
Tahun  2007  tentang  Standar Proses  untuk  satuan  Pendidikan
dasar dan Menengah.
Depdiknas, Kurikulum KTSP, Direktorat  Jenderal  Pendidikan Dasar  dan  Menengah.  Direktorat Pendidikan Menengah Umum
Hamalik,  Oemar.  2007. Proses  Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik,  Oemar.  2005 .  Kurikulum  dan
Pembelajaran . Jakarta: Bumi
Aksara.
Haryanto. 2007. Buku Sains untuk Kelas
V Sekolah Dasar. Jakarta:
Erlangga. Sardiman. 2007. Interaksi Belajar Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo.
Sudjana.  2004. Teknologi  Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Supriyadi.  2005. Penelitian  Tindakan Kelas ( Classroom Action Research), Jakarta:  Universitas
Negeri Jakarta. Syah, Muhibbin. 2002. Psikologi
Pendidikan  dengan  Pendekatan Baru . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wahyono, Budi .  2008.  Buku  Ilmu pengetahuan  Alam  untuk  SD/MI Kelas  V. Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional.
Jurnal Sekolah (JS). Vol 1 (4) September  2017, hlm. 91-98