## Increasing Students' Learning Outcomes Through the Use of Audio Visuals
Puji Laraswati
SDN Cipinang besar selatan 08 pagi laraswatipuji@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
This  study  aimed  to  determine  the  effect  of  audio-visual  media-based  learning  on  student learning  outcomes  in  elementary  schools.  Due  to  the  situation  that  requires  the  use  of technology in learning and the demands of teaching and learning activities that are increasingly developing to keep up with the times. Educators are expected to be able to use learning media as a supporter of teaching and learning activities to create interactive learning for students so as to increase students' understanding in accepting learning that will affect learning outcomes, especially in science lessons. Audio Visual media can be used to assist teachers in explaining material that is abstract and difficult for students to understand.
Keywords: learning outcomes, audio-visual media, elementary school

## Abstrak
Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis media audio visual terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  di  Sekolah  Dasar.  Karena  situasi  yang  mengharuskan adanya pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran serta tuntutan kegiatan belajar mengajar yang semakin berkembang untuk mengikuti perkembangan zaman. Pendidik diharapkan dapat memanfaatkan  media  pembelajaran  sebagai  pendukung  kegiatan  belajar  mengajar  untuk menciptakan  pembelajaran  yang  interaktif  bagi  peserta  didik  sehingga  meningkatan pemahaman  peserta  didik  dalam  menerima  pembelajaran  yang  akan  mempengaruhi  hasil belajar khususnya pada pelajaran IPA. Media Audio Visual dapat digunakan untuk membantu guru dalam menjelaskan materi yang bersifat abstrak dan sulit dipahami oleh siswa. Kata kunci: hasil belajar, media audio visual, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Manusia  pada  hakikatnya  memerlukan  pendidikan  guna  mengembangkan kualitas  diri  dalam  berbagai  aspek.  Pendidikan  merupakan  aktivitas  yang  di  sengaja untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dan  melibatkan  berbagai  faktor  yang  saling  berkaitan antara  satu  dengan  yang  lain,  sehingga  membentuk  satu  sistem  yang  saling mempengaruhi.  Dalam  pembelajaran  IPA  merupakan  salah  satu  muatan  dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar.
(Yosef.,dkk.2020) mengatakan Pembelajaran IPA di SD akan berhasil jika  guru memahami  perkembangan  intelektual  siswa  SD.  Berdasarkan  penjelasan  Piaget perkembangan    intelektual    siswa    SD  berada  pada  tahap  operasional  konkret,  yaitu mereka        berpikir        atas        dasar        pengalaman  konkret/nyata.    Namun    dalam pembelajaran IPA,   tidak   hanya   terbatas   pada   konsep-konsep   yang   konkret, tapi  juga     terdapat konsep-konsep  yang  abstrak.  Dalam  menjelaskan  pelajaran  yang bersifat abstrak tentunya seorang guru harus menggunakan media pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa, media pelajaran tersebut tentunya sangatlah berpengaruh dalam meningkatkan motivasi siswa dalam belajar sehingga hal tersebut dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Banyak    usaha    yang    dapat dilakukan oleh seorang guru dalam menentukan keberhasilan  proses  pembelajaran  dikelas.  Keberhasilan  kegiatan  pembelajaran sesuai    dengan    yang    diharapkan    sangat    ditentukan    oleh    pemahaman, kesadaran,  kemampuan,  kreativitas,  kesabaran  dan  keuletan  para  guru.  Guru  adalah pemegang  kunci  dari  keberhasilan  pembelajaran  yang  berlangsung  di  dalam  kelas. Dengan  demikian,  tugas  guru  sebagai  pendidik  harus  mampu  menciptakan  suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa.
(Hayati et al. 2017) mengatakan salah satu  tugas  penting  bagi guru  adalah memberikan  kemudahan  bagi    siswa    dalam  proses  belajar  mengajar    serta  mampu merancang  perangkat  pembelajaran  dengan  baik  sehingga  siswa  dapat  mengikuti proses belajar mengajar dengan penuh semangat. Perangkat  pembelajaran  yang  tepat akan    memberikan    pengaruh    positif    terhadap  hasil    belajar    siswa.  Dalam  proses belajar, salah satu perangkat pembelajaran yang menjadi bagian tidak terpisahkan yang harus  mampu  dipilih  dan  digunakan  serta  dimanfaatkan  oleh  guru  ialah  media pembelajaran.
(Asmara,2015)  mengatakan  manfaat    lain    dari    media  pembelajaran  adalah bahwa  media  akan  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  karena  kehadiranya memberikan  suatu  hal yang  mampu  menarik  perhatian  siswa. Media pembelajaran tidak  hanya  memudahkan  pembelajaran,  tetapi  juga  dapat  memberikan  pengalaman yang abstrak menjadi konkret. Guru dalam mengajarkan suatu materi pelajaran pada siswa umumnya selalu bersifat abstrak. Agar pesan pembelajaran yang diterima siswa itu tidak abstrak lagi yaitu dengan cara menggunakan media agar pembelajaran yang disampaikan menjadi konkret dan sesuai dengan realita seperti yang dilihatnya dalam kehidupan sehari-hari.
(Nyoman,2017) Mengatakan media yang tepat digunakan untuk  membantu  guru dalam  memperbaiki  aktivitas  pembelajaran mengamati  yaitu  salah  satunya  dengan menggunakan  media  audiovisual.  Penggunaan media ini dapat mengoptimalkan hasil belajar  siswa  karena  media  ini  bisa  dilihat  dan  didengar  serta  siswa  bisa  lebih fokus terhadap pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Mengingat tipe tanggapan siswa  berbeda-beda  ada  yang  bisa  cepat    mengerti    lewat    mendengar,    ada    yang mengerti    dengan    melihat    saja,    atau    ada    juga  yang    bisa    mengerti    dengan mendengar  dan  melihat.  Penggunaan  mediaaudiovisual siswa  diupayakan mampu merelevansikan      pengetahuan –pengetahuan      yang      ada      dengan      pengalaman– pengalaman      yang  dilihat  atau  yang  dirasakannya  sehingga  belajar  terasa  lebih berkesan bagi siswa.
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 1595– 1599
Media audiovisual  merupakan  salah satu     media     pembelajaran     yang dapat  membantu      siswa      dalam      memahami      suatu  konsep  saat    belajar    IPA. Pembelajaran IPA yang berbantuan media audiovisual diharapkan   dapat   membantu siswa   untuk memvisualisasikan   konsep-konsep    abstrak dalam  IPA.  Pemahaman konsep  yang  baik tentunya  akan  berdampak  pada  peningkatan hasil belajar siswa itu sendiri

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran        IPA        di        SD        akan  berhasiljika    guru    memahami perkembangan  intelektual  siswaSD.Menurut  Piaget  (Dahar,  2011),    perkembangan intelektual  siswa  SD berada pada tahap operasional konkret, yaitu mereka    berpikir atas    dasar    pengalaman konkret/nyata.  Namun  dalam  pembelajaran IPA,   tidak hanya   terbatas   pada   konsep-konsep   yang   konkret,   tapi   juga terdapat konsep- konsep    yang    abstrak    (Heyworth, 2003).
Salah    satu   cara   untuk   memudahkan  siswa    dalam      memahami    konsep abstrak  tersebut      adalah      penggunaan      media      dalam  aktivitas    KBM.    Media pembelajaran  dapat memperjelas     konsep-konsep     IPA     yang sedang  dibelajarkan pada  siswa  SD.  Media pembelajaran   yang   dikemas   dengan   baik dapat menarik perhatian siswa dan memotivasi    siswa    untuk    belajar    serta mengingatkan   kembali akan      pengetahuan  dan      keterampilan      yang      sudah      dipelajari.  Media pembelajaranpun  dapat  menghubungkan        kembali        antara        konsep-konsep  yang sudah diketahui dengan konsep-konsep     yang    akan    dipelajari.    Dengan demikian, keberadaan      media      pembelajaran  dapat  bermanfaat  bagi  siswa  untuk  memperoleh informasi    dan    memperjelas informasi (Arsyad, 2017).
Pembelajaran    IPA    dengan    media audiovisual   merupakan   salah   cara efektif membantu   siswa   dalam   memahami   suatu konsep   abstrak   dalam   IPA. Pembelajaran yang   berbantuan   media   audiovisual   dapat membantu   siswa   untuk memvisualisasikan konsep-konsep abstrak dalam IPA. sejalan  dengan  penelitian  Al Fasyih(2015),  Alfianti,  dkk.  (2015),  dan  Sari  (2016)  yang  menyimpulkan  bahwa penggunaan   media   video   dan   audiovisual dapat    meningkatkan    pemahaman konsep siswa  pada  materi  IPA  di  SD.
Sejalan  dengan  hasil  dari  dua  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dengan penggunaan  media  audiovisual.  Trisnadewi  (2014),  hasil  penelitian  ini  menunjukkan media audiovisual dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Serta penelitian Santi  (2014),  dengan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan  bantuan  media audiovisual  memberikan  hasil  belajar  yang  signifikan  dibandingkan  dengan pembelajaran  konvensional.  Dengan  demikian,  audiovisual  dapat  digunakan  pada berbagai  macam  model  pembelajaran  khususnya  pelajaran  IPA  untuk  membantu mengembangkan  pembelajaran  dan  memberikan  pemahaman  konsep  yang  abstrak agar dapat dipahami oleh siswa.
Pemahaman konsep yang baik ini berdampak terhadap peningkatan hasil belajar siswa itu sendiri.Selain    dapat    meningkatkan    hasil belajar,  penggunaan  media audiovisual  juga dapat   menggantikan   sebagian   besar   peran guru sebagai pemberi informasi  atau  pemberi  materi  pelajaran.  Proses  KBM  berlangsung      interaktif      dan berpusat   pada siswa.    Hal     ini     sejalan    dengan    spirit Kurikulum    2013     yang mengamanatkan pembelajaran    konstruktivis,    yang    dapat mengaktifkan    siswa untuk    memperoleh pengetahuan atau informasi secara mandiri. Dapat disimpulkan, bahwa  pembelajaran  IPA  dengan  media  audiovisual  dapat  diterapkan  dalam pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dibandingkan  aktivitas  pembelajaran konvensional yang kurang berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  IPA menggunakan  media  Audio  Visual  merupakan  kegiatan  yang  efektif  dalam pembelajaran. Dengan media audio visual bahan pengajaran yang diberikan oleh guru akan  lebih  jelas  maknanya  sehingga  dapat  lebih  dipahami  oleh  para  siswa,  dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran lebih baik. Selain itu penggunaan media audio visual dapat menjelaskan materi IPA yang bersifat abstrak sehingga dapat mudah dipahami oleh siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Fasyi,  M.  C.  2015. Pengaruh  Penggunaan Media  Video  terhadap  Hasil  Belajar IPA    Kelas    IV    SDN    Negeri    Ngoto. Jurnal        Pendidikan        Guru
SekolahDasar , 16 (4),1 –8. Diakses 12 Maret 2019. http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/download/1195/1067
Alfianti,  V.,  dkk.  2015.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audiovisual  terhadap    Hasil Belajar  IPA  di  Kelas IV  Negeri  66  Pontianak  Kota. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran  Khatulistiwa ,  5    (3),    1 –10.  Diakses  12  Maret  2019  dari http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/14203
Asmara,A.  P. (2015).  Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual Tentang  Pembuatan    Koloid. Jurnal  Ilmiah  Didaktika ,  15(2),    156. https://doi.org/10.22373/jid.v15i2.578 Arsyad. 2017. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Dahar, Ratna    Wilis. 2011. Teori-Teori Belajardan  Pembelajaran . Jakarta: Erlangga. Hayati,  N.,  Ahmad,  M.  Y.,  &  Harianto,  F.  (2017).  Hubungan  Penggunaan  Media Pembelajaran  Audio  Visual  dengan  Minat  Peserta  Didik  pada  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Bangkinang Kota. Jurnal Al-Hikmah , 14(2), 160 –180.
Hayati,  N.,  Ahmad,  M.  Y.,  &  Harianto,  F.  (2017).  Hubungan  Penggunaan  Media Pembelajaran  Audio  Visual  dengan  Minat  Peserta  Didik  pada  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Bangkinang Kota. Jurnal Al-Hikmah , 14(2),
160 –180.
I    Nyoman    Jampel,  Kadek    Riza    Puspita(2017).  Peningkatan    Hasil    Belajar    Siswa Sekolah    Dasar    MelaluiAktivitas    Pembelajaran  Mengamati  Berbantuan Audiovisual.International Journal  of  Elementary  Education .  Vol.1(3)  pp.  197
102. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE/article/view/10156/7553
Santi,  Purnama  Gst.  A.  2014.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Berbasis Masalah Berbantuan Media Audiovisual Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD Negeri 1 Ubud Gianyar. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha Jurusan PGSD (Vol: 3 No: 1)
Sari,   D.   N.   2016.   Pengaruh   Penggunaan Media   Audiovisual   terhadap   Hasil Belajar  IPA  di  Kelas  IV  SD  Negeri Pontianak  Selatan. Diakses  12  Maret 2019 dari http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/viewFile/14648/13007 Trisnadewi,  Komang  Ary.  2014.  Penerapan  pembelajaran  Inkuiri  Berbantuan  Media Audiovisual untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD  No.  3  Tibubeneng  Kuta  Utara.  Mimbar  PGSD  Undiksha  Jurusan  PGSD (Vol: 2 No: 1)
Yosef,  Firman.,  dkk.  2020.  Pembelajaran  IPA  Berbantuan  Media  Audiovisual  Dalam
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  MIS  Amanah  Ruteng. Jurnal  Inovasi Pendidikan Dasar, 4(2), 110-114. https://unikastpaulus.ac.id/jurnal/index.php/jipd/article/view/612/358
Asmara,  A.  P. (2015).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual Tentang  Pembuatan    Koloid. Jurnal    Ilmiah    Didaktika, 15(2),    156. https://doi.org/10.22373/jid.v15i2.578