## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500

## Pengaruh Budaya Organisasi dan Motivasi Terhadap Kinerja Tenaga Pendidik: Studi Kasus pada SMK Medikacom
Gurawan Dayona 1 , Luska Lusyana Sari 2 , Riyandi Nur Sumawidjaja 3 , Yoyo Sudaryo 4 1, 2, 3, 4 Program Studi Magister Manajemen Universitas Indonesia Membangun gurawan.dayona@inaba.ac.id ,luskagio26@gmail.com, riyandi.nursumawidjaja@inaba.ac.id, y.sudaryo2@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the effect of organizational culture and motivation  on  the  performance  of  teaching  staff  at  MedikaCom  Vocational  High  School. This research uses descriptive verification method. Data was collected through a survey of all teaching staff at the MedikaCom Vocational High School. The data is processed using a statistical application with the method of path analysis (path analysis). The results showed that the conditions of organizational culture, motivation and performance of teaching staff were in the Good category. This study also shows that there is a strong correlation between organizational  culture,  motivation,  and  performance.  Processed  data  confirms  that organizational  culture  and  motivation  have  a  positive  and  significant  effect  on performance. The influence of organizational culture and motivation on the performance of teaching  staff  at  Medikacom  Vocational  High  School  can  be  seen  from  the  value  of  the coefficient  of  determination  (R2)  or  R  Square  of  0.789.  These  results  indicate  that  the simultaneous  contribution  of  organizational  culture  and  motivation  to  performance  is 78.9%.  While  the remaining  21.1%  is  the  influence  of  other  variables  (epsilon) that  were not examined by the authors..
Keywords: Motivation, Organizational Culture, Performance

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh Budaya organisasi dan Motivasi terhadap Kinerja  tenaga  pendidik  pada  SMK  MedikaCom.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  verifikatif.  Data  dikumpulkan  melalui  survey  pada  segenap  tenaga  pendidik  di lingkungan SMK MedikaCom. Data diolah menggunakan aplikasi statistik dengan metode analisis  jalur  ( path  analysis ).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kondisi  budaya organisasi, motivasi, dan kinerja tenaga pendidik berada pada kategori Baik. Studi ini juga menunjukkan  bahwa  terdapat  korelasi  yang  kuat  antara  budaya  organisasi,  motivasi,  dan kinerja. Data yang diolah menegaskan bahwa budaya organisasi dan motivasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja. Pengaruh  budaya organisasi  dan motivasi terhadap kinerja  tenaga  pendidik  di  SMK  Medikacom  ini,  dapat  dilihat  dari  nilai  koefisien determinasi  (R 2 )  atau  R  Square  sebesar  0,789.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  kontribusi pengaruh  budaya  organisasi  dan  motivasi  secara  simultan  terhadap  kinerja  adalah  sebesar

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
78,9%.  Sedangkan  sisanya,  yaitu  21,1%  merupakan  pengaruh  dari  variabel-variabel  lain (epsilon) yang tidak diteliti oleh penulis.
Kata Kunci: Budaya Organisasi, Kinerja, Motivasi

## PENDAHULUAN
Upaya  peningkatan  kinerja  dan  kualitas  lembaga  pendidikan  merupakan upaya  fundamental  yang  harus  dilakukan  oleh  setiap  lembaga  pendidikan.  Hal  ini tidak  terlepas  dari  kewajiban  etis-normatif  lembaga  pendidikan  ataupun  tuntutan masyarakat  untuk  lembaga  pendidikan  yang  berkualitas.  Dalam  konteks  ini, berbagai  upaya  yang  mungkin  untuk  dilakukan  lembaga  pendidikan  untuk meningkatkan  kinerja  lembaganya  serta  seluruh  unsur  pengelola  dan  pelaksana  di dalamnya harus direalisasikan secara nyata. Upaya inilah yang dilakukan oleh salah satu  lembaga  pendidikan  di  kota  Bandung,  yakni  SMK  Medikacom.  Sekolah  ini merupakan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Informatika,  Otomotif,  Akuntansi  dan Pemesinan,  yang  juga  mendapatkan  tuntutan  yang  sama  untuk  meningkatkan kinerja segenap tenaga pendidik yang ada di dalamnya.
Kinerja  tenaga  pendidik  sendiri  pada  dasarnya  merupakan  variabel  yang dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  dan  sekaligus  memiliki  keterkaitan  yang  kuat dengan faktor-faktor, seperti motivasi tenaga pendidik, kompetensi tenaga pendidik, budaya  organisasi  yang  berkembang  di  lembaga  pendidikan,  kepemimpinan  yang terdapat  pada  lembaga  pendidikan,  dan  berbagai  faktor  lainnya  (Ghodang,  2018; Nasra & Arar, 2019; Rofifah et al., 2021; Sujata et al., 2021).
Studi  awal  yang  dilakukan  oleh  penulis  untuk  mengetahui  tingkat  kinerja tenaga pendidik di SMK MedikaCom, menunjukkan bahwa kinerja tenaga pendidik di SMK MedikaCom dipengaruhi oleh dua faktor utama, yakni motivasi dan budaya organisasi.  Dalam  hal  ini,  studi  awal  terkait  kondisi  kinerja  pendidik  di  SMK MedikaCom sendiri menunjukkan hasil sebagaimana bisa dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Hasil Kuesioner Kinerja No Indikator SS S CS TS STS Jumlah Skor Total Skor 1 Mengerjakan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan 11 7 2 3 7 30 102 150 2 Mampu bekerjasama dengan rekan kerja 10 8 5 3 4 30 107 150 3 Tidak pernah absen saat hari kerja 7 8 8 4 3 30 102 150 4 Selalu masuk dan pulang kerja tepat pada waktunya 6 10 6 3 5 30 99 150 Total 410 600 Sumber: Pengolahan Kuesioner (2021)

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
Mengacu  pada  hasil  studi  awal  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  indikator yang memiliki persentase paling tinggi dalam persepsi responden adalah Kerjasama. Sedangkan  indikator  yang  memiliki  persentase  paling  rendah  adalah  Kesesuaian jam  kerja.  Hasil  studi  awal  ini  juga  menunjukkan  bahwa  kondisi  kinerja  tenga pendidik di SMK MedikaCom belum maksimal, sehingga perlu upaya-upaya nyata untuk peningkatan berbagai indikator kinerja  untuk menghasilkan kinerja pendidik yang lebih baik.
Hasil  studi  awal  mengenai  Budaya  Organisasi  di  lingkungan  SMK MedikaCom  yang  melibatkan  30  orang  tenaga  pendidik  di  SMK  MedikaCom  bisa dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2. Hasil Kuesioner Budaya Organisasi
Sumber: Pengolahan kuesioner 2021
Mengacu pada tabel tersebut, dapat dilihat bahwa indikator variabel dengan persentase tertinggi di mata responden adalah orientasi pada detil tugas. Sementara indikator  dengan  persentase  paling  rendah  di  mata  responden  adalah  indikator gagasan-gagasan inovatif dan indikator keberanian mengambil risiko. Tabel di atas menunjukkan  bahwa  kondisi  Budaya  Organisasi  di  SMK  MedikaCom  berada  di kategori  Cukup  Baik.  Kondisi  ini  dapat  diartikan  bahwa  budaya  organisasi  sudah terbangun  dengan  baik,  tetapi  belum  maksimal  dan  membutuhkan  peningkatan  di
No Indikator Variabel SS
S CS TS STS Jumlah Skor Total Skor 1 Menciptakan ide baru untuk keberhasilan perusahaan 11 7 2 3 7 30 102 150 2 Berani mengambil risiko dalam mengembangkan ide-ide baru 10 8 5 3 4 30 107 150 3 Menetapkan target yang akan dicapai oleh perusahaan 10 9 5 3 3 30 108 150 4 Memberikan penilaian hasil atas kerja yang telah dilaksanakan 9 9 8 0 0 26 105 150 5 Memenuhi kebutuhan untuk menjalankan dan mengerjakan pekerjaan 12 10 5 2 1 30 118 150 6 Mendukung prestasi karyawan 7 8 9 3 3 30 103 150 7 Teliti dalam mengerjakan tugas 9 10 5 3 3 30 109 150 8 Adanya keakuratan hasil kerja 9 10 5 3 3 30 109 150 Total 861 1200

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
masa  mendatang  untuk  memberikan  dampak  yang  baik  terhadap  kinerja  pendidik dan lembaga secara keseluruhan.
Adapun  hasil  studi  awal  terkait  kondisi  motivasi  tenaga  pendidik  di lingkungan SMK MedikaCom dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 3. Hasil Kuesioner Motivasi

## Sumber: Pengolahan kuesioner 2021
Mengacu pada tabel hasil studi awal tersebut, dapat dilihat bahwa indikator penting  dari  variabel  motivasi  yang  memiliki  persentase  paling  tinggi  adalah indikator-indikator  dalam  Faktor  motivator.  Sementara  indikator  yang  memiliki persentase  paling  rendah  adalah  Faktor  hygine.  Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa kondisi  motivasi  tenaga  pendidik  berada  pada  kategori  Cukup  Baik,  yang  berarti tenaga  pendidik  sudah  memiliki  motivasi  mengajar  yang  cukup  baik  tetapi  belum maksimal. Dengan kata lain, ditinjau dari faktor motivasi, terdapat tenaga pendidik yang  belum  memiliki  dorongan  yang  begitu  kuat  untuk  bekerja  dengan  baik sehingga  menimbulkan  kurangnya  rasa  tanggungjawab  dalam  pelaksanaan tugasnya.
Hasil  studi  awal  ini  menunjukkan  bahwa  tenaga  pendidik  di  lingkungan SMK  MedikaCom  belum  memiliki  kinerja  yang  optimal.  Hal  ini  disebabkan  oleh kondisi  budaya  organisasi  dan  motivasi  guru  atau  tenaga  pendidik  bersangkutan yang  juga  belum  optimal.  Padahal,  pencapaian  tujuan  pendidikan,  sangat
No. Indikator SS S CS TS STS Jumlah Skor Total Skor Faktor Motivator 1 Saya mempunyai dorongan di dalam diri untuk bekerja dengan baik sehingga tercipta keberhasilan dalam pekerjaa 9 6 7 5 3 30 104 150 2 Dorongan dari dalam diri untuk bekerja keras agar dapat mendapatkan pengakuan dari pimpinan 5 6 8 6 6 30 91 150 3 Bertanggungjawab dalam setiap pekerjaan 9 6 7 5 3 30 104 150 4 Dorongan dari dalam diri untuk selalu berkemban 5 7 11 4 3 30 97 150 Sub Total 120 396 600 Faktor Hygine 5 Kebijakan dan administrasi tertata dengan baik 5 6 8 6 6 30 91 150 6 Kualitas supervise baik 7 6 8 6 3 30 98 150 7 Kondisi kerja sangat mendukung 5 8 7 4 6 30 92 150 Sub Total 90 281 450 Total 210 677 1050

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
mengandalkan  peran  dan  kemampuan  guru  atau  tenaga  pendidik  dalam menjalankan tugas dan tanggungjawabnya dalam mengajar. Hal ini ditegaskan oleh Sudjana (2012), bahwa praktik pendidikan sangat penting untuk perubahan generasi didik menjadi manusia yang seutuhnya. Menjadi manusia seutuhnya berarti menjadi manusia yang mampu menghormati yang lainnya, menjalankan tugas dan perannya di  masyarakat  dengan  baik,  atau  mampu  mengoptimalkan  seluruh  minat  dan bakatnya serta menjadi bermanfaat untuk kehidupan dan sesama.
Pencapaian  tujuan  pendidikan  seperti  ini  hanya  bisa  dilakukan  ketika  guru atau  tenaga  pendidik  juga  bisa  menjalankan  tugas  dan  tanggungjawabnya  dengan baik.  Praktik  pendidikan  secara  formal  selalu  menjadikan  pembelajaran  yang menjadi tanggungjawab guru sebagai locusnya. Oleh karena itu, kinerja guru dalam membimbing,  mengajar,  dan  mengarahkan  peserta  didik  akan  menjadi  faktor terpenting  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan  sebelumnya.  Jika  guru  memiliki kinerja  yang  baik  dan  optimal,  maka  lembaga  pendidikan  juga  mampu meningkatkan  kualitas  lulusan  yang  dihasilkannya.  Sebaliknya,  jika  kinerja  guru tidak  optimal,  maka  lembaga  pendidikan  juga  akan  sulit  untuk  menghasilkan layanan pendidikan ataupun lulusan yang berkualitas.
Secara  teoritis,  kinerja  guru  atau  tenaga  pendidik  ini  dipengaruhi  oleh banyak.  Namun  demikian,  dalam  konteks  SMK  MedikaCom,  faktor  yang  paling memengaruhi kinerja guru tersebut adalah budaya organisasi dan motivasi guru atau tenaga  pendidik  bersangkutan.  Dalam  kajian  Manajemen  secara  keseluruhan, variabel budaya organisasi, seperti dijelaskan Robbins dan Judge (2016) merupakan suatu sistem makna bersama  yang dianut oleh anggota-anggota  yang membedakan organisasi  tersebut  dengan  organisasi  yang  lain.  Organisasi  dapat  tumbuh  dan berkembang  karena  budaya  organisasi  yang  terdapat  di  dalamnya  mampu merangsang  semangat  kerja  sumber  daya  manusia  (guru)  di  dalamnya  sehingga kinerja  organisasi  meningkat.  Apabila  budaya  organisasi  baik  maka  kerja  guru otomatis akan berdampak baik.
Sementara  faktor  kedua  yang  memengaruhi  kinerja  tenaga  pendidik,  yakni motivasi, maka seperti dijelaskan Uno (2013) atau Hasibuan (2013), motivasi kerja guru tidak lain adalah suatu proses yang dilakukan untuk menggerakkan guru agar perilaku  mereka  dapat  diarahkan  pada  upaya-upaya  nyata  untuk  mencapai  tujuan yang  telah  ditetapkan.  Pentingnya  motivasi  ini  untuk  dimiliki  guru  atau  tenaga pendidik adalah agar guru bisa menjalankan tugasnya dengan penuh semangat dan kesungguhan sehingga pembelajaran  yang diampu juga bisa mencapai tujuan  yang ditetapkan.
Beberapa riset sebelumnya menunjukkan bahwa budaya organisasi  ataupun motivasi  memberikan  pengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Riset  yang  dilakukan  oleh Ghodang (2018) atau Maryati et al. (2020) menunjukkan bahwa budaya organisasi

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
dan budaya akademik memiliki peran penting dalam membentuk kinerja guru. Studi lainnya dari Aima et al. (2017), Komarudin (2018), Noor et al. (2020), atau Rofifah et  al.  (2021),  menunjukkan  bahwa  motivasi  dan  nilai-nilai  kultural  di  lingkungan organisasi  atau  lembaga  pendidikan  memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap kinerja guru atau tenaga pendidik. Secara korelasional, seperti dijelaskan Simamora (2015), terdapat hubungan yang erat antara motivasi kerja terhadap kinerja ataupun antara budaya organisasi dengan kinerja.
Mengingat  bahwa  kinerja  guru  di  lingkungan  SMK  MedikaCom,  seperti disebutkan sebelumnya, masih berada dalam kondisi Cukup Baik, di mana kondisi ini dipengaruhi oleh budaya organisasi dan motivasi, maka studi ini pada dasarnya berusaha  untuk  mengkaji  dan  menganalisis  lebih  lanjut  bagaimmana  pengaruh budaya  organisasi  dan  motivasi  terhadap  kinerja  tenaga  pendidik  di  SMK MedikaCom.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  verifikatif.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  500  orang  tenaga  pendidik  di  SMK  MedikaCom. Sampel ditentukan menggunakan rumus Slovin, yang menghasilkan jumlah sampel sebanyak  83  responden.  Data  dikumpulkan  melalui  metode  survey.  Data  primer dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah,  Petugas  TU,  dan  selutuh  Tenaga pendidik SMK MedikaCom. Teknik analisis data yang digunakan Metode Analisis Jalur ( Path Analysis ), dengan menggunakan Method Succesive Interval (MSI).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penulis  memperoleh  data  dari  83  responden  melalui  pembagian  angket kuesioner,  wawancara  dan  observasi  melalui  persepsi  jawaban  responden  yang menyajikan  gambaran  karakteristik  responden,  sedangkan  untuk  jawaban  tiap indikator variabel  penelitian  yang diajukan telah  diukur dengan skala  Likert,  yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Cukup Setuju (CS), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju  (STS).  Karakteristik  responden  yang  dilibatkan  dalam  penelitian  dapat disajikan sebagai berikut:
Tabel 4. Karakteristik Responden berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin Frekwensi (orang) Persentase (%) Laki-laki 41 49% Perempuan 42 51% Jumlah 83 100

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa responden yang berjenis berjenis kelamin  laki-laki  sebanyak  41  orang  (49%)  dan  responden  yang  berjenis  berjenis kelamin perempuan sebanyak 42 orang (51%)
Tabel 5. Karakteristik Responden Menurut Usia Usia Frekuensi (orang) Persentase (%) 21 - 30 11 13% 31 - 40 47 57% >40 25 30% Total 83 100
Berdasarkan  tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  sebanyak  11  orang  (13%) responden  berusia  21-30  tahun,  47  orang  (57%)  berusia  31-40  tahun,  25  orang (30%) berusia lebih 40 tahun. Dari hasil tersebut di atas mengidentifikasikan bahwa paling  banyak  responden  berusia  lebih  31-40  tahun  atau  57%  hal  ini  menunjukan usia  31-40  tahun  masih  lebih  produktif  dibanding  usia  di  bawah  40  tahun  atau  di atas 50 tahun.
Tabel 6. Karakteristik Responden Menurut Pendidikan Pendidikan Frekuensi (orang) Persentase (%) SLTA/D3 13 16% S1 48 58% S2 22 27% Total 83 100
Berdasarkan  tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  responden  dengan  tingkat pendidikan  terkahir  SLTA/D3  sebanyak  13  orang  (16%),  Strata  1  sebanyak  48 orang (58%), dan Strata 2 sebanyak 22 orang (27%). Data ini menunjukkan bahwa jumlah  pegawai  dengan  latar  belakang  pendidikan  Strata  1  lebih  dominan,  yaitu sebanyak 48 orang (58%) yang mengindikasikan bahwa  guru atau tenaga pendidik pada  umumnya  merupakan  sarjana  sebagaimana  yang  sudah  dipersyaratkan  dari profesi guru itu sendiri.
Tabel 7. Karakteristik Responden Menurut Masa Kerja
Masa Kerja Frekwensi (orang) Persentase (%) 5 – 10 tahun 11 13% 10 – 15 tahun 39 47% 15 – 20 tahun 21 25% 20 tahun keatas 12 14% Jumlah 83 100

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwa masa kerja pegawai yang menjadi  responden  penelitian,  yaitu  masa  kerja  5-10  tahun  sebanyak  11  orang (13%), 10-15 tahun sebanyak 39 orang (47%), dan masa kerja 15-20 tahun 21 orang (25%), dan masa kerja di atas 20 tahun sebanyak 12 orang (14%). Kondisi ini dapat diartikan  bahwa  tenaga  pendidik  yang  menjadi  responden  penelitian  lebih  banyak datang  dari  responden  dengan  kategori  masa  kerja  10-15  tahun.  Tenaga  pendidik pada  umumnya  memiliki  tingkat  loyalitas  yang  cukup  tinggi  terhadap  lembaga tempatnya mengajar.
Dalam  melakukan  analisis  model  pengukuran  ( outer  model )  penelitian, peneliti  terlebih  dahulu  melakukan  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  atas  instrumen yang  digunakan.  Dalam  uji  validitas  ini,  seperti  dijelaskan  Sugiyono  (2017),  item yang  mempunyai  korelasi  positif  dengan  skor  total  serta  korelasi  yang  tinggi, menunjukan bahwa item tersebut mempunyai validitas yang tinggi pula. Persyaratan minimun  agar  dapat  diangap  valid  apabila  r hitung >  r tabel .  Berikut  hasil  uji  validitas untuk setiap instrumen penelitian:
Tabel 8. Hasil Uji Validitas Variabel Indikator r hitung r tabel Keterangan Budaya Organisasi X1.1 0,735 0,361 Valid X1.2 0,630 0,361 Valid X1.3 0,848 0,361 Valid X1.4 0,765 0,361 Valid X1.5 0,842 0,361 Valid X1.6 0,761 0,361 Valid X1.7 0,638 0,361 Valid X1.8 0,854 0,361 Valid Motivasi X.2.1 0,675 0,361 Valid X.2.2 0,743 0,361 Valid X.2.3 0,755 0,361 Valid X.2.4 0,766 0,361 Valid X.2.5 0,756 0,361 Valid X.2.6 0,688 0,361 Valid X.2.7 0,738 0,361 Valid Kinerja Y.1 0,621 0,361 Valid Y.2 0,867 0,361 Valid Y.3 0,700 0,361 Valid

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
Y.4 0,821 0,361 Valid Sumber: Pengolahan Data SPSS
Berdasarkan  uji  validitas  yang  dilakukan,  dapat  diketahui  bahwa  variabel budaya  organisasi,  motivasi  dan  kinerja  tenaga  pendidik  di  lingkungan  SMK Medikacom,  memiliki  nilai  r hitung yang  lebih  besar  dari  r tabel sebagai  cut-off  value yang  dipersyaratkan.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  instrumen  yang  digunakan dalam penelitian ini memiliki tingkat validitas yang baik.
Tabel 9. Hasil Uji Reliabilitas No Variabel Reliabilitas r tabel Kesimpulan 1 Budaya Organisasi 0,784 0,361 Reliabel 2 Motivasi Kerja 0,780 0,361 Reliabel 3 Kinerja 0,799 0,361 Reliabel Sumber : Pengolahan Data SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa hasil pengujian reliabilitas atas  instrumen  penelitian  menunjukkan  hasil  yang  baik,  di  mana  seluruh  variabel dinyatakan  memiliki  tingkat  reliabilitas  yang  tinggi.  Hasil  uji  reliabilitas  variabel budaya organisasi adalah sebesar 0,784, variabel motivasi kerja sebesar 0,780, dan variabel  kinerja  sebesar  0,799.  Nilai  ini  menunjukkan  bahwa  semua  variabel memiliki derajat reliabilitas yang cukup tinggi.
Setelah  peneliti  melakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  yang  baik,  maka peneliti kemudian melanjutkan dengan melakukan uji statistik untuk pengaruh dari variabel  yang  dikaji.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis  jalur,  diperoleh  nilai koefisien jalur sebagaimana gambar berikut ini:
X 1 X 2 0,640 Y 0,211 0,405 0,359

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
Analisis Jalur (Path Analysis) Pengaruh Budaya Organiasai (X1) dan Motivasi (X2) dan Kinerja Pegawai (Y)
Berdasarkan  nilai  koefisien  jalur  tersebut,  dapat  diperoleh  besarnya pengaruh  total  dari  Budaya  Organisasi  (X 1 )  dan  Motivasi  (X 2 )  serta  Kinerja  (Y), Untuk lebih jelasnya maka pengujian hipotesis dan pembahasannya dapat diuraikan sebagai berikut.
1. Hipotesis Pertama (H1)
H1: Pengaruh Budaya Organisasi (X1) terhadap Kinerja (Y)
Hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  koefisien  jalur  sebesar  0,405,  hal ini menunjukkan bahwa variabel Budaya Organisasi (X 1 ) memiliki pengaruh positif terhadap variabel Kinerja (Y) dan nilai signifikansi sebesar 0,000 dan lebih kecil daripada tingkat kesalahan 0,05. Hasil penelitian mengidentifiksikan  bahwa  semakin  baik  Budaya  Organisasi  akan meningkatkan Kinerja, Hal tersebut dapat dilihat dari koefisien jalur sebesar 0,405 yang berarti setiap kenaikan variabel Budaya Organisasi (X 1 ) sebesar 1, akan meningkatkan variabel Kinerja (Y) sebesar 0,405.
2. Hipotesis Kedua (H2)
H2: Pengaruh Motivasi (X 2 ) terhadap Kinerja (Y)
Hasil perhitungan diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,2317,  hal ini  menunjukkan  bahwa  variabel  Motivasi  (X 2 )  memiliki  pengaruh  positif terhadap variabel Kinerja (Y) dan nilai signifikansi sebesar 0,009 dan lebih kecil  daripada  tingkat  kesalahan  0,05.  Hasil  penelitian  mengidentifiksikan bahwa  semakin  baik  Motivasi  akan  meningkatkan  Kinerja,  Hal  tersebut dapat dilihat dari koefisien jalur sebesar 0,231  yang berarti setiap kenaikan Motivasi (X 2 ) sebesar 1, akan meningkatkan Kinerja (Y) sebesar 0,231.
3. Hipotesis Ketiga (H3)
H3: Pengaruh Budaya Organisasi (X 1 ) dan Motivasi (X 2 ) Terhadap Kinerja (Y)
Hasil  perhitungan  diperoleh  bahwa  besarnya  nilai  koefisien determinasi  (R 2 )  atau  R  Square  adalah  0,789.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kontribusi  pengaruh  Budaya  Organisasi  (X 1 )  dan  Motivasi  (X 2 )  secara simultan  berpengaruh  terhadap  Kinerja  (Y)  adalah  sebesar  78,9%, Sedangkan sisanya  yaitu 21,1% merupakan pengaruh dari variabel-variabel lain (epsilon) yang tidak diteliti oleh penulis.
Dalam  studi  ini  ditunjukkan  bahwa  kinerja  tenaga  pendidik  yang  ada  di lingkungan  SMK  MedikaCom  sangat  bergantung  pada  budaya  organisasi  yang berkembang  di  lembaga  pendidikan  SMK  MedikaCom  serta  motivasi  tenaga

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
pendidik  atau  guru  bersangkutan.  Pengaruh  dari  budaya  organisasi  di  sini  dapat dipahami bahwa unsur-unsur kultural  yang dimiliki oleh lembaga pendidikan, baik dalam  bentuk  fisik  material  ataupun  yang  abstrak  seperti  nilai-nilai,  kebijakan, program  kerja,  dan  lainnya  dapat  memberikan  pengaruh  penting  terhadap  kinerja tenaga  pendidik.  Sementara  pengaruh  dari  motivasi  dapat  dipahami  bahwa  guru atau  tenaga  pendidik  membutuhkan  hal-hal  tertentu  yang  dapat  memberikan dorongan  bagi  dirinya  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  secara sungguh-sungguh.
Hasil studi ini, dengan demikian menegaskan bahwa kinerja tenaga pendidik sangat  dipengaruhi  oleh  budaya  organisasi  yang  berkembang  pada  lembaga pendidikan terkait serta motivasi tenaga pendidik itu sendiri. Studi ini berkesesuaian dengan  beberapa  hasil  studi  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa  kinerja  guru dipengaruhi oleh budaya organisasi dan motivasi guru tenaga pendidik (Komarudin, 2018;  Maryati  et  al.,  2020;  Nurrahmi  et  al.,  2020;  Pahlawan  &  Onsardi,  2020; Rofifah et al., 2021; Suharyanto & Susilo, 2014; Sujata et al., 2021).

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  tentang  pengaruh  budaya  organisasi dan  motivasi  terhadap  kinerja  tenaga  pendidik  di  lingkungan  SMK  MedikaCom, dapat  diperoleh  beberapa  kesimpulan  sebagai  berikut: Pertama, budaya  organisasi (X 1 ) berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja (Y); Kedua, motivasi (X 2 ) berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  pegawai  (Y);  dan Ketiga, budaya  organisasi  (X 1 )  dan  motivasi  (X 2 )  secara  simultan  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kinerja (Y).

## DAFTAR PUSTAKA
Aima,  H.,  Adam,  R.,  &  Ali,  H.  (2017).  Model  of  Employee  Performance: Competence Analysis and Motivation (Case Study at PT. Bank Bukopin, Tbk Center). Quest  Journals,  Journal  of  Research  in  Business  and  Management , 4 (11), 49–59.
Ghodang, H. (2018). Effect of Leadership Head of Leadership, Cultural School and Work Satisfaction to  Teacher SMA Performance Country in  The Medan  City (Structur Equation Model Approach). International  Journal of  Education and Research , 6 (3), 35–44. Hasibuan,  M.  S.  P.  (2013). Organisasi  dan  Motivasi  Dasar  Peningkatan Produktivitas . Bumi Aksara.
Komarudin.  (2018).  Pengaruh  Budaya  Organisasi  terhadap  Kinerja  Guru  pada Sekolah Dasar Negeri 06 Ciputat. Jurnal Semarak , 1 (2), 78–86. Maryati, E., Fitria, H., & Rohana. (2020). The Influence of Principal’s Leadership Style and Organizational Culture on Teacher’s Performance. Journal of Social

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management Volume 3 Nomor 2 (2023)   394–405  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.2500
Work and Science Education , 1 (2), 127–139. Nasra,  M.  A.,  &  Arar,  K.  (2019).  Leadership  Style  and  Teacher  Performance, Mediating  Role  of  Occupational  Perception. International  Journal  of Educational Management , 1 (1), 1–17.
Noor,  A.,  Rahmat,  A.,  Afdhally,  S.  Z.,  &  Rohmah,  L.  (2020).  Lecturer  Research Performance:  Research  Motivation,  Research  Culture  and  Lecturer Satisfaction. International  Journal  of  Innovations  in  Engineering  Research and Technology (IJIERT) , 7 (6), 31–42.
Nurrahmi,  A.,  Hairudinor,  H.,  &  Utomo,  S.  (2020).  Pengaruh  Motivasi  Kerja, Budaya  Organisasi,  dan  Gaya  Kepemimpinan  Transformasional  terhadap Komitmen  Organisasi  dan  Kinerja  Karyawan. Jurnal  Bisnis  Dan Manajemen… , 9 (1), 1–13.
Pahlawan,  A.,  &  Onsardi.  (2020).  Pengaruh  Motivasi  Kerja,  Iklim  Organisasi  dan Kepemimpinan  terhadap  Kepuasan  Kerja  Karyawan  Marketing  pada  PT. Agung  Toyota  Bengkulu. Jurnal  Manajemen  Modal  Insani  Dan  Bisnis , 1 (2), 1–10.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2016). Organizational Behavior (16th ed.). Pearson Education, Inc.
Rofifah,  S.,  Sirojuddin,  A.,  Ma’arif,  M.  A.,  &  Zuana,  M.  M.  M.  (2021).  The Influence  of  Organizational  Culture  and  Work  Motivation  on  Teacher Performance  at  the  International  Standard  School,  Amanatul  Ummah Mojokerto. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 6 (1), 27–40. Simamora, H. (2015). Manajemen Sumber Daya Manusia . STIEY. Sudjana,  N.  (2012). Penelitian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Remaja  Rosda Karya.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Suharyanto,  &  Susilo,  T.  (2014).  Pengaruh  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kinerja Guru  di  Beberapa  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Gresik. Jurnal  Ilmiah  Pro Patria , 14 (1), 113–127.
Sujata, I. M., Lian, B., & Mulyadi. (2021). The Effect of Organizational Culture and Teacher  Performance  on  Students’  Learning  Outcomes. International Conference  on  Education  Universitas  PGRI  Palembang  (INCoEPP  2021) , 772–776.
Uno, H. B. (2013). Teori Motivasi dan Pengukurannya . Bumi Aksara.