## ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN BAHASA DALAM PENULISAN TEKS EKSEMPLUM KARYA SISWA KELAS IX SMP LABORATURIUM UM
Yulina Mingvianita Universitas Palangka Raya Kampus UPR Tunjung Nyaho Jalan Yos Sudarso Palangka Raya yulinamingvianita21@fkip.upr.ac.id
Abstract. Writing is not only a language skill, but writing can also be a means of activity to develop students' ability to use language. This is the cause of the importance of teaching skills  in  schools.  The  writing  skill  taught  in  class  IX  at  SMP  Laboratory  UM  is  writing exemplum texts. Even though writing skills have been taught in class, there are still errors in the use of language in writing exemplary texts of students' work. This is due to the large number of students who think writing is difficult, so students pay less attention to accuracy and do not practice writing skills. One of the mistakes that often occur in punctuation marks is the use of capital letters, the use of abbreviations, the writing of prepositions (in, to, and, from), and waste in constructing sentences. The purpose of this article is to analyze errors in the use of written  language by identifying, classifying, and systematically interpreting students' written language errors in text samples. The method used is a qualitative approach that describes and explains errors in the use of language in text writing samples through students' work.
Keywords: Errors in using language, writing, text exemplum
Abstrak. Menulis tidak hanya sebagai keterampilan berbahasa, tetapi menulis juga dapat menjadi  sarana  kegiatan  untuk  mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam  menggunakan bahasa. Hal ini menjadi penyebab pentingnya keterampilan menulis diajarkan di sekolah. Keterampilan menulis yang diajarkan di kelas IX SMP Laboraturium UM  adalah menulis teks eksemplum Meskipun keterampilan menulis sudah diajarkan di kelas, masih terdapat kesalahan  penggunaan  bahasa  dalam  penulisan  teks  eksemplum  karya  siswa.  Hal  ini disebabkan banyak  siswa  yang menganggap  menulis  merupakan hal  yang  sulit,  sehingga siswa  kurang  memperhatikan  ketelitian  dan  kurang  melatih  keterampilan  dalam  menulis. Salah satu kesalahan yang sering terjadi pada penempatan tanda baca, penggunaan  huruf kapital,  penggunaan  singkatan,  penulisa  kata  depan (di,  ke,  dan,  dari), dan  pemborosan dalam menyusun kalimat. Tujuan dari artikel ini untuk menganalisis kesalahan penggunaan bahasa  tulis  dengan  mengidentifikasi,  mengklasifikasi,  dan  menginterpretasi  secara sistematik  kesalahan  bahasa  tulis  siswa  dalam  teks  eksemplum.  Metode  yang  digunakan adalah pendekatan kualitatif yang mendeskripsikan dan memaparkan mengenai kesalahan penggunaan bahasa dalam penulisan teks eksemplum melalui hasil karya siswa.
Kata kunci : Kesalahan penggunaan bahasa, menulis, teks eksemplum

## I. PENDAHULUAN
Keterampilan menulis mencakup keterampilan dalam penggunaan bahasa, pemilihan kata, penggunaan kata depan, penggunaan huruf kapital, penggunaan ejaan, penulisan kata dengan menggunakan singkatan, dan kerapian menulis. Sering ditemui dalam karya siswa atau  tulisan  tangan  siswa  terdapat  kesalahan  penggunaan  bahasa.  Kesalahan  penggunaan bahasa sering terjadi saat berbahasa baik lisan maupun tulisan, seperti yang diketahui bahasa sebagai alat komunikasi yang memiliki peran penting dalam kehidupan manusia. Dengan bahasa,  manusia  dapat  berinteraksi  satu  dengan  yang  lain.  Dengan  menggunakan  bahasa yang baik dan benar, manusia dapat mempergunakan bahasa sebagai alat komunikasi yang baik, tetapi tidak semua dapat menggunakan bahasa yang baik dan benar, karena banyak ditemukan kesalahan dalam penggunaan bahasa baik secara lisan maupun tulisan.
Dalam  dunia  pendidikan  terutama  pada  pembelajaran  khususnya  mata  pelajaran Bahasa Indonesia, masih banyak terdapat kesalahan penggunaan bahasa yang dilakukan oleh siswa saat berkomunikasi secara lisan maupun tulisan. kesalahan berbahasa yang ditemukan pada  siswa  secara  lisan  saat  proses  pembelajaran,  terkadang  siswa  masih  menggunakan bahasa yang tidak baku pada forum resmi, penggunaan bahasa ibu yang terkadang menjadi kendala siswa saat berbahasa yang seharusnya menggunakan bahasa Indonesia. Hal ini dapat diamati  bagaimana  berbahasa  siswa di kelas, saat  proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang dilakukan siswa terhadap guru, atau siswa terhadap siswa. Fenomena yang ditemukan tidak hanya kesalahan berbahasa siswa saja yang terjadi saat proses pembelajaran, tetapi adanya fenomena kesalahan penggunaan bahasa tulis dalam karya siswa.
Sebagai salah satu keterampilan berbahasa, menulis digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, atau tidak secara tatap muka dengan orang lain. Kegiatan menulis yang harus dilakukan oleh siswa di sekolah dalam proses pembelajaran. Melalui kegiatan menulis, siswa menjadi lebih aktif dan kreatif, karena dengan menulis siswa dapat belajar untuk  mengemukakan  ide  yang  dimiliki  melalui  tulisan  dengan  menggunakan  gaya bahasanya sendiri, sehingga siswa dapat menciptakan suatu karya yang baru. Menulis tidak hanya sebagai keterampilan berbahasa, tetapi menulis juga dapat menjadi sarana kegiatan untuk  mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam  menggunakan  bahasa.  Itulah  sebabnya mengapa keterampilan menulis diajarkan di sekolah.
Keterampilan menulis yang diajarkan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas IX  SMP  laboraturium  UM  adalah  menulis  teks  eksemplum.  Seperti  yang  diketahui penerapan  kurikulum  2013  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  pembelajaran  berbasis  teks. Dengan menulis teks eksemplum, siswa dapat menceritakan suatu kejadian yang orang lain
alami atau dari pengalaman pribadi siswa berisi tentang perilaku tokoh atau kejadian yang tidak dikehendaki. Meskipun keterampilan menulis sudah diajarkan di kelas, masih terdapat kesalahan  penggunaan  bahasa  dalam  penulisan  teks  eksemplum  karya  siswa.  Hal  ini disebabkan banyak  siswa  yang menganggap  menulis  merupakan hal  yang  sulit,  sehingga siswa  kurang  memperhatikan  ketelitian  dan  kurang  melatih  keterampilan  dalam  menulis. Salah satu kesalahan yang sering terjadi pada penempatan tanda baca, penggunaan  huruf kapital,  penggunaan  singkatan,  penulisa  kata  depan (di,  ke,  dan,  dari), dan  pemborosan dalam menyusun kalimat. Oleh karena itu, guru harus membantu siswa untuk memperbaiki dan melatih kebiasaan siswa saat menulis dengan menggunakan penggunaan bahasa tulis yang tepat.
Analisis kesalahan penggunaan bahasa dengan mengidentifikasikan, mengklasifikasi, dan menginterpretasi secara sistematik kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa pada penggunaan bahasa tulis. Kesalahan penggunaan bahasa secara umum dapat ditemukan, saat siswa  menulis  kalimat  di  papan  tulis,  dan  pada  hasil  tugas  karya  siswa.  Kesalahan penggunaan  bahasa  terjadi  pada  ragam  bahasa  tulis  yang  digunakan  kurang  tepat,  guru seringkali memeriksa secara teliti hasil tulisan siswa yang kurang tepat. Guru mengoreksi pekerjaan  siswa  berdasarkan  penggunaan  bahasa  tulis  siswa,  masih  ada  yang  tertinggal, penempatannya kurang tepat, penulisan huruf kapital tidak diawal kalimat, penulisan nama, tempat, gelar, dan penempatan tanda baca yang tertinggal. Kesalahan penggunaan bahasa tersebut  menjadi  penilaian  guru  saat  memberi  poin  hasil  penilaian  karya  siswa.  Guru berusaha  melatih  siswa  setiap  pembelajaran  menulis,  dan  memberi  perhatian  agar  siswa lebih teliti lagi saat menggunakan bahasa tulis yang tepat pada tulisan siswa terutama dalam penulisan  teks  eksemplum,  yang  perlu  diperhatikan  dari  unsur  kebahasaan,  struktur,  dan ragam bahasa tulis yang tepat.
Berdasarkan  uraian  singkat  yang  melatarbelakangi,  peneliti  mengambil  judul penelitian  tentang  “Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Bahasa  dalam  Penulisan  Teks Eksemplum Karya  Siswa Kelas IX SMP  Laboraturium UM”. Alasan peneliti mengambil judul tersebut karena, peneliti mengamati masih ada terdapat kesalahan penggunaan bahasa dalam  penulisan teks  eksemplum  karya siswa,  masih  kurangnya  ketelitian dan  kebiasaan siswa menulis dengan penggunaan bahasa yang kurang tepat, serta perlunya latihan yang harus  diajarkan  kepada  siswa  tentang  keterampilan  menulis,  Oleh  karena  itu  adanya penelitian  deskriptif  tentang  analisis  kesalahan  penggunaan  bahasa  dalam  penulisan  teks eksemplum karya siswa kelas IX SMP laboraturium UM berdasarkan penelitian terdahulu tentang analisis kesalahan berbahasa pada teks karya siswa.

## II. KAJIAN TEORI

## A. Kesalahan Penggunaan Bahasa
Kesalahan suatu ketidaktepatan dari berbagai bentuk struktur maupun pemilihan kata pada  lisan  maupun  tulisan.  Kesalahan  penggunaan  adalah  suatu  yang  menyimpang  dari aturan atau  kaidah  yang  berlaku  dalam  konsep  berbahasa.  Para  guru  yang  telah  bersabar terhadap kesalahan penggunaan bahasa yang dilakukan siswa. Dengan kata lain guru sebagai fasilitator  harus  menghadapi  serta  memperbaiki  kesalahan  yang  dilakukan  oleh  siswa. Kesalahan penggunaan bahasa di dalam pembelajaran bahasa merupakan hal yang tidak bisa dihindari.  Kesalahan  penggunaan  bahasa  dapat  menjadi  masalah  karena  kurangnya pemahaman tentang konsep bahasa baik bahasa lisan maupun bahasa tulis.  Nanik Setyawati (2013:13)  menjelaskan  bahwa  kesalahan  penggunaan  bahasa  adalah  penggunaan  bahasa baik secara lisan maupun tertulis yang menyimpang dari faktor-faktor penentu komunikasi atau  menyimpang  dari  norma  kemasyarakatan  dan  menyimpang  dari  kaidah  tata  bahasa Indonesia.
Berdasarkan pengertian tersebut, peneliti lebih mengacu pada kesalahan penggunaan bahasa tidak hanya dibuat siswa yang mempelajari bahasa kedua, tetapi juga oleh siswa yang mempelajari  bahasa  pertama.  Bahasa  pertama  dapat  memengaruhi  siswa  dalam berkomunikasi  baik  terhadap  teman  ataupun  guru  saat  proses  pembelajaran.  Penggunaan bahasa dapat dibagi menjadi dua, yakni bahasa baku dan tidak baku. Hal inilah yang perlu diperhatikan dalam memahami konsep penggunaan bahasa.
Hal ini menunjukkan bahwa kesalahan penggunaan bahasa itu erat kaitannya dengan pembelajaran bahasa, baik pembelajaran bahasa pertama, maupun bahasa kedua. (Tarigan, 2011:305).  Oleh  karena  itu,  Kesalahan  berbahasa  yang  terjadi  dapat  dianalisis  secara mendalam  dengan  mengkaji  kesalahan  yang  dilihat  dari  pengamatan  di  lapangan,  yakni penyampaian materi oleh guru dan pemahaman siswa dalam menangkap informasi tersebut dan materi apa saja yang disampaikan pada proses pembelajaran. Hal ini yang menjadi bukti peneliti  mengetahui  bagaimana  siswa  memeroleh  dari  belajar  bahasa  dan  bagaimana kesalahan berbahasa menjadi acuan strategi yanhg digunakan dalam memeroleh bahasa.

## B. Analisis Kesalahan Penggunaan Bahasa
Analisis  kesalahan  penggunaan  bahasa  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  bentuk- bentuk kesalahan penggunaan bahasa sesuai ragam bahasa baku terutama dalam berbahasa lisan maupun tulis. Berdasarkan observasi yang dilakukan pada siswa, kesalahan berbahasa terjadi pada bahasa tulis baik dari penggunaan dan pemilihan kata pada karangan siswa, hal
Volume 3, Nomor 2, Juni 2023 Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ini menjadi perhatian untuk dianalisis yang dilakukan melalui beberapa tahap yakni pertama mengumpulkan  bentuk  kesalahan, kedua mengidentifikasi  kesalahan  dan  menjelaskan kesalahan  dalam  bentuk  perbaikan, ketiga mengkalsifikasi  kesalahan  dan  mengevaluasi kesalahan dari teori bahasa tulis.
Teori  yang  digunakan  untuk  menganalisis  kesalahan  berbahasa  adalah  suatu  teori analisis bahasa antara ( interlanguage ) pembelajar bahasa untuk mengetahui sebab dan cara mengatasi  kekeliruan  berbahasa  yang  dipengaruhi  oleh  bahasa  pertama,  sehingga  dapat membantu  dalam  proses  penguasaan  bahasa  kedua  pada  bahasa  tulis.  Analisis  kesalahan berbahasa  adalah  salah  satu  cara  untuk  membantu  guru  untuk  membantu  siswa  sebagai pembelajar  bahasa  kedua.  Setiap  orang  yang  mempelajari  bahasa  kedua  akan mengalami kesalahan dalam menggunakannya, untuk itu melalui penelitian analisis kesalahan berbahasa melalui data dengan media sampel (tulisan).
Kesalahan  berbahasa  dapat  dibedakan  melalui  kalimat  yang  terjadi  disebabkan kesalahan atau penyimpangan yang diakibatkan kurangnya kompetensi. Pada tahap ini untuk membedakan  kesalahan  dapat  dilakukan  dengan  mengklasifikasikan  kesalahan  yang terdapat dalam kalimat gramatikal kesalahan di bidang fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik.  Kemudian  menjelaskan  kesalahan  untuk  mengenali  penyebab  psikolinguistik kesalahan  berbahasa  tersebut.  Terakhir  yaitu  mengevaluasi  kesalahan  dengan  penafsiran setiap kesalahan melalui pengajaran bahasa yang bersifat pedagogis.

## C. Penyebab Kesalahan Penggunaan Bahasa
Penyebab  penggunaan  bahasa  ada  pada  orang  yang  menggunakan  bahasa  yang bersangkutan  bukan  pada  bahasa  yang  digunakan,  tetapi  pada  penyebab  kesalahan penggunaan bahasa yang menyimpang dari kaidah yang berlaku dalam bahasa. Pengaruh berbahasa juga dapat menjadi faktor penyebab oleh pengguna baik pada pilihan kata maupun pada struktur bahasa.
Terpengaruhnya  bahasa  yang  lebih  dahulu  dikuasainya.  Ini  dapat  berarti  bahwa kesalahan  penggunaan  bahasa  disebabkan  oleh  bahasa  ibu  atau  bahasa  pertama  terhadap bahasa  kedua  yang  sedng  di  pelajari  si  pembelajar.,  kekurangpahaman  pemakai  bahasa terhadap bahasa yang dipakai dapat menjadi sumber kesalahan pengunaan bahasa, selain itu pengajaran bahasa yang kurang tepat atau kurang sempurna. Hal ini berkaitan dengan bahan yang  diajarkan  atau  yang  dilatihkan  dan  cara  pelaksanaan  pengajaran.  Bahan  pengajaran menyangkut masalah sumber bahan, pemilihan bahan, penyusunan bahan, pngurutan bahan, dan penekanan bahan.
Cara pengajaran menyangkut masalah pemilihan teknik penyajian, langkah-langkah dan urutan penyajian, intensitas dan kesinambungan pengajaran dan alat-alat bantu dalam pengajaran.
Kompetensi  juga  dapat  memengaruhi  penggunaan  bahasa  seseorang  pada  bentuk kesalahan penggunaan bahasa yang terjadi terutama bahasa tulis, seperti kompetensi pada kemampuan  siswa  dalam  memahami  kaidah  bahasa.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor, yakni faktor dari segi tehnik pengajaran bahasa yang dilakukan oleh guru terutama saat  proses  pembelajaran,  faktor  strategi  pengajaran  yang  digunakan  guru  saat menyampaikan materi kepada siswa di kelas. Faktor yang sangat memengaruhi adalah faktor penguasaan bahasa kedua dalam berkomunikasi secara lisan maupun pada struktur bahasa pada tulisan. Sudut pandang sering digunakan para pakar untuk mengelompokkan kesalahan penggunaan  bahasa,  antar  lain  sumber  penyebabnya,  penamapakan  struktur  lahir,  tingkat keteraturan  kemunculan,  dan  pengaruh  struktur  kesalahan  tersebut  terhadap  maknanya dalam berkomunikasi.
Kesalahan  penggunaan  bahasa  dapat  disebabkan  oleh  faktor  internal  dan  faktor eksternal, Kesalahan faktor internal dapat terjadi dari dalam bentuk kesalahan komprohensif dalam kurangnya perhatian ini merupakan kesalahan performasi atau penampilan. Keasalah faktor eskternal yakni kesalahan yang diakibatkan kurangnya pengetahuan mengenai kaidah berbahasa. Hal ini disebabkan karena adanya penyimpangan sistem yang disebut errors oleh pengetahuan siswa mengenai bahasa kedua.

## D. Teks Eksemplum
Teks  eksemplum  merupakan  teks  yang  digunakan  siswa  menceritakan  tentang pengalaman atau kehidupan sehari-hari, dimana siswa kebanyakan menjadi tokoh dirinyanya sebagai pelaku utama. Cerita yang berasal dari pengalaman dan kehidupan sehari-hari berisi tentang suatu kejadian yang tidak dikehendaki.
Teks eksemplum adalah teks fiksi yang menekankan aspek moral di dalamnya dengan peristiwa yang tidak dikehendaki tokoh. Teks eksempul biasanya diawali dengan pengenalan tokoh, kemudian jalan cerita berupa alur peristiwa yang tidak dikehendaki tokoh dan diakhir cerita terdapat interpretasi atau tanggapan tokoh dari peristiwa yang dialami dalam peristiwa pada cerita tersebut.
Teks ini  termasuk  jenis  karya  yang  dominan  terjadi  pada  kehidupan seseorang  dan dapat  menjadi  sejarah  di  kehidupan  nyata.  Teks  eksemplum  merupakan  salah  satu  karya sastra yang menjelaskan perjalanan dan pengalam hidup seseorang, berawal dari peristiwa yang terjadi pada tokoh dan diakhiri dengan penyelesaian bersifat moralitas bertujutan untuk memberikan hikmah kepada pembaca.
Tujuan  dari  teks  eksemplum  adalah  menceritakan  kejadian  yang  tidak  baik  atau sesuatu yang tidak ingin kembali diulang, sehingga kejadian tersebut tidak terulang kembali di kemudian hari. Hal ini sangat berdampak baik untuk siswa SMP yang dapat memberikan kontribusi pengalaman pribadi kepada sesama agar tidak diulang kembali baik diri sendiri ataupun orang lain.

## E. Ragam Bahasa
Menurut KBBI edisi ketiga ragam bahasa adalah varian dari sebuah bahasa menurut pemakaian.  Berbeda  dengan  dialek  yaitu  varian  dari  sebuah  bahasa  menurut  pemakai. Variasi  tersebut  bisa  berbentuk  dialek,  aksen,  laras,  gaya,  atau  berbagai  variasi sosiolinguistik lain,
Pandangan fungsi pemakaian bahasa Indonesia secara umum adalah bahasa pengantar dalam  dunia  pendidikan.  Fungsi  pemakaian  bahasa  Indonesia  secara  khusus  mencakup fungsi  untuk  mnegarahkan  diri  atau  orang  lain  dan  untuk  melaporkan  pengalaman  dan membuat  penalaran  untuk  menegaskan  dan  mengimajinasikan.  Dalam  pemakaiannya, bahasa  digunakan  sesuai  dengan  situasi  formal  dan  informal,  situasi  formal  bahasa  yang digunakan adalah bahasa baku, dan dalam situasi informal, bahasa yang digunakan adalah bahasa tidak baku. Pada konsep berbahasa terdapat bahasa baku dan tidak baku yang perlu adanya  pemahaman  pengguna  sebagai  pemeroleh  bahasa.  Kesalahan  penggunaan  bahasa dapat  terjadi  disebabkan  ketidakpahaman  pengguna  bahasa  dalam  mengolah  dan menggunakan  bahasa,  sehingga  mengakibatkan  penyimpangan  yang  tidak  sesuai  dengan norma baku dan kaidah bahasa.
Ragam  bahasa  yang  tidak  tepat  penggunaannya  pada  bahasa  tulis,  kekeliruan  yang dilakukan  dalam  bahasa  tulis  terdapat  pada  struktur  kalimat.  Bahasa  tulis  yang diimplementasikan melalui media tulis terikat pada makna yang hendak disampaikan kepada pembaca  selaku  penyalur  lawan  komunikasi  tulis.  Maka  hal  ini  diperlukan  kelengkapan struktur  kalimat  agar  dapat  dipahami  dengan  baik  dan  benar.  Ragam  bahasa  tulis  meliki kaidah atau aturan yang teratur, baik dari tata penulisan, tata bahasa, kosakata, dan kalimat.
Kolerasi antar kaliman menjadi penuntun pemahaman dari bahasa tulis tersebut. Oleh karena itu ragam bahasa merupakan pondasi awal pengetahuan untuk berbahasa, sehingga dapat menjadi acuan untuk menghindar kesalahan penggunaan berbahasa.

## III. METODE

## A. Pendekatan Penelitian
penelitian  tentang  analisis  kesalahan  penggunaan  bahasa  dalam  penulisan  teks eksemplum  karya  siswa  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  akan mendeskripsikan tentang fenomena yang terjadi di lapangan melalui catatan observasi dan memaparkan  atau  memberi  gambaran  mengenai  kesalahan  penggunaan  bahasa  dalam penulisan teks eksemplum melalui hasil karya siswa.
Penelitian kualitatif memiliki jenis penelitian karena ada peneliti kualitatif, berdasarkan paradigma yang dibahasa. Jenis penelitian yang dipilih adalah analisis teks karena penelitian ini menganalisis teks yang dihasilkan siswa. Penelitian ini mengutamakan pada aspek unsur kebahasaan, struktur, dan ragam bahasa yang digunakan. Aspek unsur kebahasaan, struktur berfokus pada teks eksemplum, sedangkan ragam bahasa fokus pada ragam bahasa tulis pada penulisan  teks  eksemplum  karya  siswa,  yang  selanjutnya  akan  dikaji  dan  dianalisis berdasarkan kesalahan penggunaan bahasa tataran ejaan, penepatan tanda baca, penggunaan huruf kapital, nama orang, tempat, dan, paragraf, dan kalimat.

## B. Kehadiran Peneliti
Peneliti sebagai instrumen menentukan data sesuai dengan fokus penelitian yang telah ditentukan. Tindakan peneliti dalam penelitian ini adalah mencatat fenomena yang terjadi di lapangan  selama  observasi  berlangsung,  dalam  penelitian  ini,  peneliti  langsung mengumpulkan data dengan observasi langsung ke lapangan, wawancara mendalam dengan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, dan mengumpulkan data melalui dokumen yaitu hasil karya siswa. Akan tetapi, peneliti hanya sebagai pengamat nonpartisipan sehingga data yang diperoleh tidak rekayasa dan tetap sesuai dengan kondisi yang terjadi saat itu.

## C. Lokasi
Penelitian  dilakukan  di  SMP  Laboraturium  UM.  SMP  tersebut  beralamat  di  Jalan Bogor  No.  17  Kelurahan  Sumbersari  Kecamatan  Klojen  Kota  Malang.  objek  penelitian adalah hasil pekerjaan karya siswa.

## D. Sumber Data dan Data
Sumber  data  penelitian  kesalahan  penggunaan  bahasa  dalam  penulisan  teks eksemplum berdasarkan pada fokus penelitian ini yaitu, kesalahan penggunaan bahasa dalam penulisan teks eksemplum karya siswa berupa  data tulis bersumber dari teks eksemplum hasil  karya  siswa.  Adapun  data  dalam  penelitian  ini  berupa  bentuk-bentuk  kesalahan penggunaan bahasa dalam penulisan teks eksemplum dari aspek unsur kebahasaan, struktur, dan ragam bahasa).

## E. Instrumen Penelitian
Penelitian ini peneliti dilengkapi dengan beberapa instrumen dan pengumpulkan data berupa, observasi, wawancara dengan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, dan analisis kesalahan  penggunaan  bahasa  dalam  penulisan  teks  eksemplum  karya  siswa  dari  unsur kebahasaan, struktur, dan ragam bahasa).

## F. Keabsahan Data
Pengecekan  keabsahan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  Triangulasi  yaitu pengecekan data dari berbagai sumber data, teknik pengumpulan data, dan waktu. misalnya, catatan lapangan observasi, dan wawancara, dokumen berupa bentuk karya siswa.

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pengumpulan Data
1. Observasi
Pengumpulan data dilakukan dengan observasi ke lapangan sebagai pengamat dalam proses  pembelajaran  di  kelas.  Subjek  yang  diamati  adalah  siswa  kelas  IX  melakukan pencatatan pada lembar pengamatan.

## Tabel 1. Hasil Pengamatan
No Indikator Observasi 1. Guru menjelaskan materi dan melakukan tanya jawab. Siswa  meperhatikan  dan  bertanya  tentang  materi  teks eksemplum 2. Guru  menegaskan  penjelesan  materi  dengan memberikan contoh. Siswa mencaro contoh teks eksemplum 3. Guru memberi kesempatan siswa untuk mencari judul. Siswa kebingungan dan bertanya terkait judul yang dipilih.
4. Guru  meminta  siswa menulis  teks  eksemplum dari judul yang telah dipilih Siswa menulis teks eksemplum.

## 2. Wawancara
Wawancara dilakukan untuk mengetahui penyebab terjadinya kesalahan penggunaan bahasa  dalam  teks  eksemplum  karya  siswa.  Partisipan  wawancara  adalah  guru  mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Tabel 2. Hasil Wawancara
Pertanyaan Jawaban Apakah  saja  kesalahan  penggunaan  bahasa dalam penulisan teks eksemplum hasil karya siswa? Biasanya  kesalahan  yang  sering  ditemukan  adalah  lupa  pemberian  tanda  baca, penggunaan huruf kapital diawal kalimat. Seperti apa contohnya kesalahan penggunaan bahasa yang dilakukan siswa dalam penulisan teks eksemplum? Contohnya, awal kalimat masih menggunakan huruf kecil, pada kalimat tidak diberi tanda baca, dan penulisan paragraf yang masih tidak tepat. Apakah di dalam pembelajaran menulis masih ada kendala sehingga masih terjadi kesalahan penggunaan  bahasa  dalam  penulisan  teks eksemplum hasil karya siswa? Kendalanya  siswa  sering  lupa,  karena  fokus  menulis  dan  mengembangkan  ide sehingga tidak lagi memperhatikan penulisan yang benar. Apa  yang  menyebabkannya    sehingga  siswa masih kesulitan menulis teks eksemplum? Penyebabnya  tidak  teliti,  terutama  hal-hal  kecil  saat  menulis  kalimat,  banyak  juga siswa yang cepat-cepat mengerjakan sehingga tidak lagi memperhatikan tulisannya. Apakah kesalahan penggunaan bahasa dalam penulisan  hasik  kerja  siswa  memengaruhi penilaian keterampilan menulis siswa? Sangat mempengaruhi, karena jika dibiarkan maka akan menjadi kebiasaan dan hal penting yang tidak diperhatikan. Pernahkah  anda  menjelaskan  kembali bagaimana  penggunaan  bahasa  yang  tepat dalam  menulis  teks  eksemplum  setelah mengoreksi hasil karya siswa?
Biasanya saya tandai saat saya mengoreksi hasil tulisan mereka. Sehingga nanti bisa diperhatikan lagi oleh anak-anak penulisan yang baik dan benar.

## B. Hasil Analisis Data
Pengumpulan data yang dilakukan dari pengamatan awal peneliti untuk mengetahui kondisi  pada  proses  pembelajaran  dimulai  dari  interaksi  guru  dan  siswa  pada  proses pembelajaran  yang  dilakukan  untuk  memberi  stimulus  siswa  pada  pemahaman  materi sampai menghasilkan karya. Pengumpulan data juga dilakukan dengan wawancara terhadap guru  guna  mengetahui  pendapat  guru  dari  hasil  karya  siswa  dengan  kondisi  setelah menerima materi pada hasil tulisan siswa
Analisis data selama proses pengumpulan data dilakukan peneliti dengan menganalisis kesalahan  penggunaan  bahasa  dalam  penulisan  teks  eksemplum  karya  siswa.  Teks eksemplum  adalah  teks  yang  menceritakan  suatu  kejadian  yang  tidak  dikehendaki  tokoh berdasarkan  pengalaman  siswa  dengan  menekankan  nilai  moral  yang  diambil  dari  cerita tersebut.
Analisis kesalahan penggunaan bahasa dari ragam bahasa yang digunakan pada ejaan yang  masih  banyak  tidak  menggunakan  huruf  kapital  pada  awal  kalimat  dan  tanda  baca untuk mengakhiri kalimat “hari ini adalah hari terakhir kami Latihan dan besok adalah hari pengumuman” yang seharusnya diawal kalimat ditulis huruf kapital “Hari ini adalah hari terakhir kami latihan, dan besok adalah hari pengumuman.”
.  Penulisan  paragraf  yang  belum  tepat  pada  teks  eksemplum  masih  ada  yang  tidak membuat  paragraf  dalam  satu  cerita.  Penulisan  pada  unsur  kebahasaan  kata  keterangan tempat tidak diawali dengan huruf kapital “Tapi sayang di indonesia olahraga ini banyak sekali menuai masalah” seharusnya kata indonesia sebagai keterangan anam tempat diawali huruf kapital Indonesia. Kata hubung antar kalimat tidak diberi tanda koma sebelum dan sesudah kata hubung  “Olahraga ini biasanya dimainkan oleh laki-laki maupun perempuan. Tapi sayang di Indonesia olahraga ini banyak sekali menuai masalah.” Seharusnya diberi tanda koma sebelum kata hubung “tapi/tetapi”.
Hasil  dari  analisis  tidak  hanya  pada  ragam  bahasa  tulis,  tetapi  pada  struktur  teks eksemplum yang masih rancu karena kurang pengembangan ide pada cerita yang ditulis. Hal ini mengakibatkan adanya kesalahan dalam karya siswa. Hasil wawancara yang dilakukan ada  beberapa  faktor penyebab terjadinya kesalahan pada hasil karya  siswa, yakni kurang ketelitian siswa saat menulis, kurangnya perhatian siswa akan pentingnya penulisan ejaan dan tanda baca pada keterampilan menulis, dan guru masih harus ekstra teliti mengoreksi hasil karya siswa secara terperinci dengan memberikan tanda atau meminta perbaikan tulisan dari hasil karya siswa.

## IV.  SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan kesalahan berbahasa tidak hanya pada bahasa lisan, tetapi pada bahasa tulis yang  dapat disebabkan beberapa faktor, yakni tidak teliti, kurang perhatian, dan akhirnya menjadi kebiasaan jika dibiarkan dan dilakukan secara  berulang.  Oleh  karena  itu,  sekecil  apapun  kesalahan  berbahasa  perlu  untuk diperhatikan  dengan  menganalisis  kesalahan  berbahasa  baik  dalam  bahasa  lisan  ataupun bahasa tulis.
Penelitian ini dilakukan dengan mendeskripsikan secara langsung dari pengamatan secara  mandiri  ke  lapangan  dan  wawancara  secara  mendalam  dengan  data  yang  konkret sebagai dasar untuk menganalisis teks eksemplum karya siswa guna mengetahui hasil data yang akurat dengan masih adanya kesalahan yang terdapat dalam tulisan siswa.
Hasil  penelitian  ini  juga  memberikan  gambaran  akan  fenomena  perhatian  guru khususnya guru mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kualitas kinerja dalam pengajaran  dengan  menanamkan  hal-hal  kecil  dari  penulisan  pekerjaan  siswa  lebih memperhatikan  ketepatan  ejaan,  tanda  baca,  pilihan  kata,  bentuk  kalimat,  dan  penulisan paragraf pada teks eksemplum pada unsur kebahasaan dan struktur teks.
Maka,  pada  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  kesalahan  berbahasa  dapat dilakukan dengan kegiatan analisis guna mengetahui penyebab dan keadaan di lapangan agar perlu  adanyan  perhatian,  ketelitian,  dan  pengetahuan  mengenai  ragam  tulis  baku  sesuai PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia) yang mangacu pada KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia) sedini mungkin.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimin.  2013. Prosedur  Penelrlitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdu;. 2009. Psikolinguistik: Kajian Teoritik. Jakarta: Rineka Cipta. Kridalaksana, Harimurti. 2008. Kamus Linguistik Edisi Empat. Jakarta: Gramedia Pustaka Umum.
Kuntarto, Ninik M. 2007. Cermat Teliti dalam Berbahasa Berpikir. Jakarta: Mitra Wacana Media.
Mahsun. 2012. Metode Penelitian Bahasa: Tahap  Strategi, Metode, dan Tekniknya. Jakarta: Rajawali Pers.
Misnawati, M. (2022). Kalimat Efektif dalam Laporan Kegiatan Relawan Demokrasi Relasi Berkebutuhan  Khusus  pada  Pemilihan  Gubernur  dan  Wakil  Gubernur  Kalimantan Tengah  Tahun  2020 .  ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  Seni,  dan Budaya, 2(2), 228-239.
Perdana, I., & Misnawati, M. P. (2019). Cinta dan Bangga Berbahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. SPASI MEDIA.
Pusat  Bahasa  Departemen  Pendidikan  Nasional.  2015. Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Bandung: Yrama Widya. Setyawati,  Nanik.  2013. Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia:  Teori  dan  Praktik.
Surakarta: Yuma Pustaka.
Tarigan,  Henry  Guntur.  1988. Pengajaran  Analisis  Kesalahan  Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia. Bandung: Angkasa.
Wijayanti,  Sri  Hapsari  dkk.  2015. Bahasa  Indonesia:  Penulisan  dan  Penyajian  Karya Ilmiah. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Yanesupriana,  Y.,  Purwaka,  A.,  Perdana,  I.,  Frianto,  D.,  &  Nitiya,  R.  (2022,  May).
Kesalahan Pemakaian Ejaan dan Diksi pada Media Luar Ruang di Kota Palangka Raya. In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN,  BAHASA, SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 1, pp. 124-133).