## Persepsi Remaja Puber Mengenai Pendidikan Seks di SMA N 3 Banda Aceh
Hartini Mudarsa, S.PSi., M.PSi
Address: Jln. Alue Naga, Tibang, Kec. Syiah Kuala, Banda Aceh – Indonesia, email: armia.nasri@uui.ac.id, cellphone: +6282232133361

## ABSTRACT
Persepsi  remaja  mengenai  pendidikan  seks  adalah  pendidikan  seks  dipandang  oleh  remaja  sebagai sesuatu yang penting, bernilai positif, serta bermanfaat bagi mereka dalam membantu persoalan hidup remaja.  Melalui  pendidikan  seks  remaja  mampu  mengarahkan  perilaku  seksualnya  agar  tidak menyimpang  dari  norma  yang  ada  serta  dapat  terhindar  dari  hal-hal  yang  negatif.  Dengan  kata  lain remaja  memandang  pendidikan  seks  sebagai  alat  untuk  mencegah  terjadinya  penyalahgunaan  seks. Remaja  menganggap  pendidikan  seks  mampu  menjawab  keingintahuan  dan  rasa  penasaran  mereka akan  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  seks.  Oleh  karena  itu  remaja  menganggap  pendidikan  seks sebagai suatu kebutuhan dan mereka tidak menabukannya. (2) Sumber pendidikan seks yang digunakan oleh  remaja  adalah  media  massa  baik  media  cetak  seperti  koran,  majalah,  dan  buku  maupun  media elektronik  seperti  televisi  dan  internet  serta  teman  sebaya  atau  peer  group.  Remaja  banyak mendapatkan  informasi  dan  pengetahuan  seks  dari  media  massa  dan  teman  sebaya  karena  sumber pendidikan tersebut dapat memberikan informasi dan pengetahuan secara terbuka dan transparan pada mereka.  Pendidikan  seks  justru  tidak  didapat  remaja  dari  lingkungan  keluarga  ataupun  sekolah.  (3) Pengetahuan  seputar  seks  yang  dicari  dan  dibutuhkan  oleh  remaja  adalah  pengetahuan  tentang  HIV AIDS, menstruasi, penyakit kelamin, dampak atau resiko melakukan seks bebas, proses reproduksi atau hubungan seks dan gaya pacaran sehat.
Kata kunci : Pendidikan Seks, Remaja, Pubertas,

## ABSTRACT
Teenagers'  perception  of  sex  education  is  that  sex  education  is  seen  by  teenagers  as  something important,  positive  value,  and  useful  for  them  in  helping  the  problems  of  adolescent  life.  Through  sex education, adolescents are able to direct their sexual behavior so that they do not deviate from existing norms and can avoid negative things. In other words, adolescents view sex education as a tool to prevent sexual abuse. Teenagers consider sex education to be able to answer their curiosity and curiosity about all  things  related  to  sex.  Therefore,  teenagers  consider  sex  education  as  a  necessity  and  they  do  not taboo. (2) The sources of sex education used by adolescents are mass media, both print media such as newspapers,  magazines,  and  books  as  well  as  electronic  media  such  as  television  and  the  internet  as well as peers or peer groups. Teenagers get a lot of information and knowledge about sex from the mass media  and  their  peers  because  these  educational  sources  can  provide  them  with  information  and knowledge  openly  and  transparently.  Sex  education  is  not  obtained  by  teenagers  from  the  family  or school environment. (3)  Knowledge about sex that is  sought  and needed by  adolescents is knowledge about  HIV  AIDS,  menstruation,  venereal  disease,  the  impact  or  risk  of  having  free  sex,  reproductive processes or sex and healthy courtship styles.
Keywords: SexEducation, Teenagers, Puberty.

## PENDAHULUAN
Semakin  cepat  laju  perkembangan  teknologi  serta  informasi mendorong  masyarakat  terintegrasi  ke  dalam  satu  sistem  dunia  mengglobal dan  universal yang sering disebut-sebut sebagai fenomena globalisasi. Sistem yang terglobal tersebut meliputi seluruh aspek kehidupan manusia: ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan informasi. Perubahan dalam masyarakat pada  seluruh  aspek kehidupan  sudah  tidak  dapat  terelakkan  lagi.  Perubahan yang  terjadi  disadari memberikan  kemajuan  yang  sangat  pesat  di  berbagai sektor.  Salah  satunya,  penemuan  dalam  bidang  teknologi  menjadikan  dunia semakin  mudah  untuk  dijangkau  oleh  siapapun,  di  manapun  dan  kapanpun. Informasi  menjadi  kebutuhan yang  penting  dalam  masa  ini.  Informasi  dapat segera  di  akses  melalui  internet  ataupun  pemberitaan  di  berbagai  media massa.  Teknologi  informasi  telah  membawa  kita  pada  apa  yang  disebut McLuhan – “ global village ” 1 (Hikmat Budiman, 2002: 58).
Namun  seiring  terjadinya  globalisasi  serta  kemajuan  teknologi  dan informasi  tidak  dipungkiri  turut  serta  mengubah  perilaku  sosial  di  kalangan generasi  muda  dan  persepsi  individu  terhadap  nilai  dari  luar.  Nilai-nilai peradaban barat dengan cepat menyebar ke negara-negara berkembang. Salah satu  bentuk  ketegangan  dan  kemelut  yang  terjadi  akibat  penetrasi  media adalah  hancurnya  nilai-nilai  tradisional  dan  merembesnya  nilai-nilai modernitas  yang  destruktif. Media  informasi  yang  mutakhir  sarat  dengan pesan-pesan  yang  mendorong  ibahan seksual  ( sexual  permissive ),  perilaku agresif ( aggressiveness ), konsumerisme dan sekularisme. (Jalaludin dalam Idi Subandi Ibrahim, 1997: 39). Bahkan perkembangan teknologi mengakibatkan
semakin terbukanya arus informasi yang mengandung  seks  di  tengah-tengah masyarakat  (misalnya  banyak  film  atau  talkshow  yang  berbicara  tentang seks  di  media  baik  cetak  maupun  elektronik) serta  kemudahan  dalam mengaksesnya (seperti melalui website di internet, VCD blue film, handphone dll. Seks menjadi bagian yang penting dan selalu diadopsi oleh teknologi baru (Brooks  dalam  Goldberg,  2004).  Akibatnya  remaja  mendapatkan  informasi seksualitas  lebih  dini  dari  generasi  sebelumnya.  Seperti  yang  diungkapkan oleh psikolog Elizabeth Hurlock (2000: 135):
“Anak-anak  masa  kini  tidak  luput  dari  banjir  seks  di  media  massa, semua  banjir  seks  di  media  massa;  semua  bentuk  media  massa, misalnya komik, film, televisi, dan surat kabar, menyuguhkan gambar dan  informasi  tentang  seks  yang  meningkatkan  minat  anak. Pertunjukan film dan televisi  yang  “untuk tujuh  belas tahun ke atas” atau hanya di bawah bimbingan orang tua” makin memperbesar minat anak pada seks”.
Menghadapi  tantangan  globalisasi  dan  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  diperlukan  adanya  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Remaja merupakan bagian dari sumber daya manusia serta masa depan  bangsa.  Sebagai  generasi  penerus  bangsa,  remaja  akan  berperan penting dalam melanjutkan pembangunan bangsa Indonesia serta mempunyai andil  besar  dalam  menentukan  nasib  bangsa.  Remaja  diharapkan  memiliki moral  dan  rasa  tanggung  jawab  yang  tinggi.  Jumlah  remaja  sangat  besar merupakan potensi sumber daya manusia yang sangat berharga apabila dapat dibina  dengan  baik.  Sebaliknya  potensi  yang  besar  tersebut  apabila  tidak dibina dengan baik, akan menimbulkan berbagai persoalan serius seperti yang terjadi  saat  ini.  Persoalan  tersebut  antara  lain  penyalahgunaan  narkotika, kenakalan  remaja,  dan  termasuk  persoalan  yang  berkaitan  dengan  aktivitas seksual,  seperti  seperti  pelecehan  dan  kekerasan  seksual,  hubungan  seksual pra  nikah,  KTD  (Kehamilan  Tidak  Dikehendaki),  aborsi,  pernikahan  di  usia muda,  PMS  (Penyakit  Menular  Seksual)  termasuk  HIV/AIDS  serta permasalahan  sosial  lainnya  yang  sangat  berpengaruh  terhadap  kesiapan remaja untuk menyongsong masa depan.
Masa  remaja  merupakan  suatu  fase  perkembangan  dari  masa  kanak-
kanak menuju ke arah kedewasaan. Di samping remaja adalah manusia yang sedang  berkembang  secara  fisik  dan  psikologis  (emosi).  Dalam  keadaan seperti  itu  berkembang  pula  fungsi-fungsi  hormonal  dalam  tubuh  remaja. Umumnya  proses  kematangan  fisik  lebih  cepat  terjadi  dari  pada  proses kematangan  psikologis.  Melihat  masa  remaja  sangat  potensial  dan  dapat berkembang  ke  arah  positif  maupun  negatif  maka  intervensi  edukatif  dalam bentuk  pendidikan,  bimbingan,  maupun  pendampingan  sangat  diperlukan untuk mengarahkan potensi remaja tersebut agar berkembang dengan baik, ke arah  positif  dan  produktif.  Sehubungan  dengan  ini,  masalah  seks  remaja sesungguhnya  merupakan  masalah  yang  sangat  penting  dan  harus  segera diantisipasi.
Menurut   survei  yang  dilakukan Annisa  Foundation  pada Juli - Desember 2006 tentang perilaku seks pelajar SMP dan SMA (swasta dan negeri) di kawasan Cianjur-Cipanas Jawa Barat yang melibatkan sekitar 412 responden itu, menemukan data bahwa responden yang belum pernah melakukan kegiatan seks berpasangan hanya 18,3 persen. Sementara lebih dari 60 persen telah melakukan kegiatan seks berpasangan. Sedangkan di Jakarta, Rita Damayanti dari Fakultas Kesehatan  Masyarakat Universitas Indonesia  (FKM UI),  Depok,  Jawa  Barat  baru-baru  ini  melakukan penelitian terhadap 8.941 pelajar dari 119 SMA dan yang sederajat di Jakarta. Hasilnya, perilaku seks pranikah itu cenderung dilakukan karena pengaruh teman  sebaya  yang  negatif.  Apalagi  bila  remaja  itu  bertumbuh dan berkembang dalam lingkungan keluarga yang kurang sensitif terhadap remaja. Selain itu, lingkungan negatif juga akan membentuk remaja yang tidak punya   proteksi terhadap perilaku orang-orang    di sekelilingnya.(http://www.bkkbn.go.id/Webs/DetailRubrik.php?MyID=51
Mengenai  fenomena  seks  pranikah  di  SMA  Negeri  3  Banda  Aceh sendiri  hal  tersebut  pernah  terjadi,  terbukti  dengan  adanya  kejadian  siswa yang  hamil  di  luar  nikah.  Secara  umum  seks  pra  nikah  di  SMA  Negeri  3 Banda  Aceh  tidak  sering  terjadi.  Namun  apabila  fenomena  di  atas berlangsung terus tanpa terkendali, maka akan membawa dampak sosial dan psikologis  yang  luas.  Kebutuhan  untuk  dapat  memahami  seks  dengan  baik dan  benar  merupakan  petunjuk  bahwa  pendidikan  seks  memang  sangat diperlukan.
Pendidikan  seks  diperlukan  untuk  menjembatani  antara  rasa
keingintahuan remaja  tentang  hal  itu  dan  berbagai  tawaran  informasi  yang vulgar,  dengan  cara  pemberian  informasi  tentang  seksualitas  yang  benar, jujur,  lengkap,  yang  disesuaikan  dengan  kematangan  usianya.  Berbicara tentang  pendidikan  seks  tentunya  tidak  akan  terlepas  dengan  pemahaman seseorang terhadap apa dan bagaimana pendidikan seks itu sendiri. Perbedaan pemahaman  tentang  pendidikan  seks  ini  tergantung  pada  bagaimana  sudut pandang  yang  mereka  gunakan  dalam  memberikan  definisi  tersebut. Pendidikan  seks  sebenarnya  berarti  pendidikan  seksualitas,  yaitu  suatu pendidikan mengenai seksualitas dalam arti luas. Seksualitas meliputi berbagai aspek  yang  berkaitan  dengan  seks,  yaitu  aspek  biologis,  orientasi,  nilai sosiokultur dan moral, serta perilaku.
(http://kesehatan.kompas.com/read/xml/2008/03/10/17342624/pendidikan.sek s.un tuk.anak.segera.berikan.  diakses  tanggal  4  November  2009  jam  17.08 WIB).
Pendidikan  seks  bukanlah  berarti  belajar  tentang  bagaimana berhubungan  seksual,  seperti  yang  dianggap  banyak  orang  sehingga  bentuk pendidikan  ini seolah  dilarang  karena  dianggap  bisa  berekses  buruk  pada remaja. Pendidikan  seks merupakan sebuah diskusi  yang  realistis, jujur, dan terbuka  bukan  merupakan  dikte  moral  belaka.  Dalam  pendidikan  seks diberikan pengetahuan yang faktual, menempatkan seks pada perspektif yang tepat,  berhubungan  dengan  self-esteem  (rasa  penghargaan  terhadap  diri), penanaman  rasa  percaya  diri  dan  difokuskan  pada  peningkatan  kemampuan dalam mengambil keputusan. ( www.blogger.com/feeds/9124212895504928127/.../default ).  Pendidikan  seks penting  bagi  remaja  agar  mereka  mendapatkan  informasi  yang  benar  dan akurat mengenai masalah seksual dan kesehatan reproduksi. Pendidikan seks untuk remaja bertujuan melindungi remaja dari berbagai akibat buruk karena persepsi  dan  perilaku  seksual  yang  keliru.  Melalui  pendidikan  seks  remaja diharapkan  dapat  menempatkan  seks  pada  porsi  yang  tepat  bahkan  tidak keblablasan dalam menafsirkan arti seks serta mencoba mengubah anggapan negatif tentang seks.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Temuan Hasil Penelitian yang Dihubungkan dengan Kajian Teori
Deskripsi hasil dan analisis penelitian dimaksudkan untuk menyajikan data  yang dimiliki sesuai dengan pokok permasalahan yang akan dikaji pada penelitian yaitu persepsi remaja mengenai pendidikan seks, sumber  yang  digunakan  remaja  untuk memperoleh  pendidikan  seks,  dan  pengetahuan  mengenai  seks yang dibutuhkan oleh remaja. Adapun nama dari subyek penelitian di  bawah ini merupakan inisial dari nama sebenarnya.

## 1.1 Persepsi Remaja Mengenai Pendidikan Seks
Dalam kultur masyarakat kita, kata seks hampir selalu berkonotasi negatif. Begitu mendengar kata “seks” yang  terbayang  adalah  aktivitas  yang  terkait  dengan  hubungan  kelamin.  Secara  bahasa  seks mempunyai  arti  jenis  kelamin.  Namun  seks  itu  lingkupnya  sangat  luas,  berbicara  tentang  seks sebenarnya  tidak  hanya  membicarakan  tentang  hubungan  seksual  dan  hal-hal  negatif  seperti  halnya anggapan mereka selama ini. Berbicara seks artinya kita membicarakan tentang kesehatan reproduksi, anatomi,  fisiologi  organ  reproduksi,  penyakit  menular  seks  dan  lain-lain.  Definisi  seks  juga  bisa  dilihat dari beberapa dimensi di antaranya seperti biologis, psikologis, medis, dan sosial. Kata seks umumnya sudah tidak asing lagi di telinga para remaja karena mereka sering menerima berbagai informasi tentang seks  dari  media  massa  seperti  televisi,  internet,  dan  majalah.  Pandangan  remaja  tentang  seks  sendiri tidak jauh berbeda dengan pandangan masyarakat pada umumnya.

## KESIMPULAN
Dari  beberapa  pernyataan  informan  di  atas  dapat  diketahui  pemahaman  remaja  terhadap  seks  sangat sempit  karena  mengidentikan  seks  dengan  hubungan  badan.  Begitu  sempitnya  pemahaman  mereka sehingga  ketika  orang  membicarakan  tentang  seks  yang  ada  di  dalam  pikirannya  adalah  hanyalah aktivitas seksual, hubungan badan. Padahal, hubungan seks hanyalah salah satu bagian  dari cakupan istilah seks yang begitu luas. Pernyataan-pernyataan tersebut semakin menunjukkan kalau makna seks telah mengalami pereduksian makna, seks disempitkan hanya pada aspek fisik, dikaitkan dengan segala sesuatu yang menyangkut aktivitas berhubungan badan. Dalam istilah kesehariannya, kata seks
lebih  sering  mereka  artikan  bukan  pada  arti  yang  sebenarnya  yaitu  jenis  kelamin  melainkan  identik dengan  hubungan  kelamin.  Hal  ini  terutama  disebabkan  oleh  terbatasnya  pengetahuan  tentang  seks yang  dimiliki  oleh  remaja  sehingga  mengakibatkan  kurangnya  pemahaman  yang  benar  mengenai  arti seks yang sesungguhnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah Nashih Ulwan dan Hassan Hathout. 1992. Pendidikan Anak Menurut Islam Pendidikan Seks. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Alimatul Qibtiyah. 2006.  Paradigma  Pendidikan  Seksualitas.  Penerbit Kurnia Kalam Semesta.
Bambang Mulyono. Y. 1993. Mengatasi Kenakalan Remaja. Yogyakarta: Yayasan An
Bimo Walgito. 1997. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset. 2005. Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta : Andi Offset.
Bgd. Armaidi Tanjung. 2007. Free Sex No Nikah Yes. Jakarta : Amzah.
Burhan Bungin. 2001.  Erotika Media  Massa. Surakarta: Universitas
Muhammadiyah Surakarta. 2007. Penelitian Kualitatif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Burhanuddin  Salam.  2005.  Pengantar  Filsafat.  Jakarta  :  Bumi  Akasara  Deddy  Mulyana  & Jalaludin Rakhmat. 1998. Komunikasi Antarbudaya. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Didik Hermawan. 2007. Ngerumpi Sex Yuk. Solo : Smart Media.
Dimyati Mahmud. 1990. Psikologi Pendidikan: suatu Pendekatan Terapan. Yogyakarta: BPFEE
Elizabeth Hurlock. 2000. Psikologi Perkembangan. Jakarta : PT Erlangga.
George  Ritzer.  2004.  Sosiologi  Ilmu  Pengetahuan  Berparadigma  Ganda.  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada
Hikmat Budiman. 2002. Lubang Hitam Kebudayaan. Yogyakarta: Kanisius.
Idi Subandi Ibrahim. 1997. Estacy Gaya Hidup: Kebudayaan Pop dalam Masyarakat Komoditas Indonesia. Bandung: Penerbit Mizan.
I  Nyoman  Sukma  Arida,  dkk.  2005.  Seks  dan  Kehamilan  Pranikah.  Yogyakarta:  Iniversitas Yogyakarta.
Irwan Abdullah. 2006. Konstruksi dan Reproduksi Kebudayaan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jalaludin Rakhmat. 2007. Psikologi Komunikasi. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Kartini Kartono. 1990. Psikologi Anak (Psikologi Perkembangan).  Bandung : Mandar Maju.
Lexy. J. Moleong. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja.] Marzuki Umur Sa’abah. 2001. Perilaku Seks Menyimpang dan Seksualitas
Kontemporer Umat Islam. Jogjakarta : UII Press.
Moh. Nasir. 1988. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Monks  F.J,  dkk.  1991.  Psikologi  Perkembangan  Pengantar  Dalam  Berbagai  Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Muladi Wibowo. 2004. Remaja dan Pendidik Sebaya. Surakarta: UNIBA PRES. Prakash Kothari. 2001. Common Sexual Problems and Solution (Seksualitas :
Permasalahan dan Solusinya). Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Sarlito Wirawan Sarwono dan Amisiamsidar. 1986. Peranan Orang Tua dalam Pendidikan Seks. Jakarta: Rajawali.. 2004. Psikologi Remaja. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Soerjono  Soekanto.  2004.  Sosiologi  Keluarga  Tentang  Ikhwal  Keluarga,  Remaja  dan  Anak. Jakarta : Rineka Cipta.
Sri Esti Wuryani Djiwandono. 2008. Pendidikan Seks Keluarga. Jakarta : PT Indeks.
Sutopo H.B. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: Sebelas Maret University Press.