DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal) http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 2 No. 1 Juni (2021) 11-18

## HUBUNGAN PERENCANAN KARIR DENGAN KONSEP DIRI SISWA KELAS XII DI SMAN 1 CILEDUG
Ilham Fajar Rahmadi e-mail: ifajar480@gmail.com Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang

## Abstrak
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  masih  bingungnya  siswa  dalam  merencanankan  karir kedepannya,  setelah  mereka  lulus  nanti,  Bukan  hanya  perencanan  karir  mereka  juga  masih mengalami  kebingungan  terhadap  konsep  dirinya,  mereka  merasa  memiliki  konsep  diri  yang rendah, memandang dirinya lemah, merasa ragu,tidak bisa memanfaatkan bakat atau potensi yang dimiliknya  dan  kurang  percaya  diri  sehingga  mereka  selalu  memandang  konsep  diri  mereka negatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan perencanan karir dengan konsep diri siswa kelas XII di SMAN 1 Ciledug. Pada penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional  yang  digunakan untuk  menganalisis  data  dengan  cara  menghubungan  atau  data  yang telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud  untuk  membuat  kesimpulan  yang  berlaku untuk  umum  atau  generalisasi.  Sampel  diambil  menggunakan  sampel  jenuh  sebanyak  167  siswa. Dari  hasil  penelitian,  menunjukan  koefisien  sebesar  36,7%  yang  berarti  konsep  diri  memberikan sumbangan  sebesar  36,7%  terhadap  perencanan  karir.  Konsep  diri  memiliki  hubungan  yang  kuat terhadap  perencanaan  karir.  Siswa  mampu  mempertimbangkan  keputusan  karirnya  untuk  masa depan setelah lulus nanti  karena mampu merencanakan karir dengan baik.

## Kata kunci: Perencanan, Karir, Konsep Diri

## Abstract
The problem in this research is that the students are still confused in planning their future careers, after graduating. Not only career planning, they also still experience confusion about their self-concept, they feel they have a low self-concept, see themselves as weak, feel doubtful, cannot take advantage of their talents or potential and lack self-confidence so they always view their self-concept negatively. The purpose of this study is to determine the relationship between career planning and self-concept of class XII students at SMAN 1 Ciledug. This study used a correlational quantitative approach to analyze data by connecting or data that has been collected as without intending to make generalized or generalized conclusions. The sample was taken using a saturated sample of 167 students. The research results show that a coefficient of 36.7%,  which  means  that  self-concept  contributes  36.7%  to  career  planning.  Self-concept  has  a  strong relationship  to  career  planning.  Students  are  able  to  consider  their  career  decisions  for  the  future  after graduating because they are able to plan their careers well.
Keywords: Planning, Career, Self Concept

## Pendahuluan
Penentuan  pekerjaan  yang  berguna  selesai  lulus  SMA/MA  peserta  didik  mampu  menentukan preferensi  pekerjaan  yang  hendak  diambilnya.  Meneruskan  edukasi  ke  sekolah  yang  lebih  tinggi adalah  segala  sesuatu  wujud  keputusan  atas  arah  penentuan  pekerjaan  yang  hendak  diambil  peserta didik (Winangun, 2017). Pada masyarakat umum, kebanyakan orang beranggapan bahwa meneruskan ke  pendidikan  sekolah  yang  lebih  tinggi  adalah  impian  semua  orang  (Mulyadi  et  al.,  2018). Mempunyai gelar sarjana adalah suatu kemuliaan yang tak terhingga harkatnya.
Pekerjaan adalah suatu kelengkapan hidup manusia dalam pengamalan diri demi melaksanakan kehidupan  serta  menggapai  suatu  harapan.  Dalam  menggapai  harapan  tersebut,    setiap  pribadi  mesti mempunyai  ketangguhan  semacam  kemampuan  serta    faktor    yang  dapat  membantu    keberhasilan pekerjaan. Menentukan pekerjaan yaitu suatu  faktor yang sangat berguna dalam kemajuan  pekerjaan setiap  pribadi.  Kemampuan  saat  memilih    ketetapan  adalah  arah  yang  penting  saat  menentukan pekerjaan yang mesti dijalani bagi setiap pribadi (Pratiwi & Wardana, 2016).
Semua manusia memerlukan tahap saat menjalani suatu pekerjaan dapat  berjalan dengan mudah serta  berhasil.  Keberhasilan  setiap  orang  dapat  dilihat  melalui  keberhasilan  tingkat  pekerjaan  yang dimiliki.  Berhasil  dalam  pekerjaan  dapat  dirasakan  dengan  besar  hati  memperoleh  pekerjaan  yang diinginkan,  pendapatan  yang  lebih,  situasi  kemasyarakatan  yang  tinggi  serta    dihargai  orang  lain. Sementara,  apabila  seseorang  belum  berhasil  saat  menjalani  suatu  pekerjaan  tentu  merasa    minder karena tunakarya, belum mampu memenuhi keperluan hidup, dan akan  diasingkan dengan penduduk. Menentukan  pekerjaan    yang  terperinci  dimasa  sekolah  dapat  mendukung  seseorang  untuk  makin mengetahui serta menekuni talenta maupun hobi yang dimiliki. Potensi dalam menentukan pekerjaan mesti dimiliki bagi setiap orang ataupun peserta didik di sekolah. Menentukan pekerjaan yang dimiliki peserta  didik  berperan  untuk  menentukan  macam  studi  lanjut,  serta  penentuan  rancangan  pekerjaan. Cara menumbuhkan perancangan dalam suatu pekerjaan peserta didik di sekolah bisa dilewati dengan layanan tuntunan maupun pengarahan (Atmaja, 2014)
Perencanaan  dalam  menentukan  suatu  pekerjaan  tergantung  pada  apresiasi  seseorang  akan dirinya, yakni pengetahuan tentang dirinya sendiri, misalnya talenta, hobi, cita-cita serta kaitannya atas pekerjaan  yang  diambilnya.  Pada  istilah  yang  berbeda  bahwa  pengetahuan  tentang  dirinya  sendiri maupun  konsepsi  diri  berkaitan  atas  pekerjaan  yang  diambilnya.  Super  mengungkapkan  bahwa konsepsi  diri  seseorang  mengangkat  kewajiban  pokok  dalam  menentukan  pekerjaan.  Super  yakin bahwa  saat  mulai  dewasa  adalah  ketika  seseorang  membuat  konsep  diri  tentang  pekerjaan.  Dari sebagian  penjelasan  tersebut,  bisa  dikatakan  bahwa  suatu  bagian  dari  menentukan  pekerjaan  peserta didik  merupakan  pemahaman  peserta  didik  tentang  dirinya  (konsep  diri)  (Suyono,  2014).  Sementara (Bariyyah, 2016) menjelaskan pemahaman diri merupakan uraian pengetahuan remaja tentang dirinya, dasar dan isi dari konsep diri remaja. Pemahaman diri ini perihal kelebihan, kekurangan, bakat, minat, cita-cita  yang  cocok  sama  keadaan  dirinya,  supaya  saat  merancang  maupun  menentukan  pekerjaan, peserta  didik  dapat  merancang  maupun  menentukan  pekerjaannya  secara  akurat  yang  cocok  dengan konsepsi diri yang dimiliki.
Berdasarkan  hasil  tanya  jawab  oleh  pendidik  bimbingan  konseling  serta  beberapa  siswa  yang peneliti lakukan pada bulan Juni 2020 permasalahan yang terjadi di SMAN 1 Ciledug  – Cirebon yaitu siswa  antusias  terhadap  perencanan  karirnya,  namun  banyak  sekali  yang  mengalami  kebingungan dalam  merencanankan  karir  kedepannya  setelah  lulus  nanti  pekerjaan  apa  yang  cocok  dengan  minat dan  bakat  mereka  dan  mengambil    studi  lanjut  apa  yang  cocok  kedepannya  untuk  prospek  karir mereka setelah lulus nanti. Bukan hanya perencanan karir mereka juga masih mengalami kebingungan terhadap  konsep  dirinya,  mereka  merasa  memiliki  konsep  diri  yang  rendah,  memandang  dirinya lemah, merasa ragu,tidak bisa memanfaatkan bakat atau potensi yang dimiliknya dan kurang percaya diri  sehingga  mereka  selalu  memandang  konsep  diri  mereka  negative.  Dan  di  perkuat  oleh  AKPD yang di isi, permasalahan siswa SMAN 1 Ciledug – Cirebon kelas XII yaitu bidang Pribadi mencapai 21.59% dan bidang karir 30.50%.
Ilham Fajar Rahmadi | Hubungan Perencanan Karir Dengan Konsep Diri Siswa Kelas XII Di SMAN 1 Ciledug Tahun Ajaran 2020/2021

## Metode
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  penelitian korelasi .  Menurut  (Syaodih,  2014)  Penelitian Korelasional  ditunjukan  untuk  mengetahui  kaitan  suatu  varibel  dengan  variabel-variabel  lain.  Kaitan antara  satu  dengan  beberapa  variabel  lain  dinyatakan  dengan  besarnya  koefisein  korelasi  dan keberartian (signifikasi) secara statistik. Riset ini bertujuan untuk mencari hubungan perencanan karir dengan  konsep  diri.  Jenis  riset  ini  yaitu  kuantitatif  korelasional.  Menurut  (Sugiyono,  2016)  Metode riset  kuantitatif  bisa  didefinisikan  sebagai  metode  riset  yang  berdasarkan  dalam  aliran  postivisme, dipakai  untuk  menyelidiki  pada  populasi  maupun  sampel  tertentu. Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMAN  1  Ciledug  –  Cirebon.  Jalan  Siliwangi  No.  151  Jatiseeng  Kidul,  Kec  Ciledug,  Kab  Cirebon, Jawa Barat 45188. Penelitian ini akan dilaksanakan pada tahun ajaran semester gasal 2020/2021 yaitu bulan November - Desember 2020.

## Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian
No. Kegiatan Juli Agt Sep Okt Nov Des Jan 1. Penyusunan Proposal √ √ √ √ 2. Penyusunan Instrumen √ 3. Pengurusan Ijin √ 4. Uji Coba Instrumen (Try Out) √ 5. Pelaksanana Penelitian √ √ 6. Pengolahan Data √ 7. Penyusunan Laporan √ √
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  kelas  XII  di  SMAN  1  Ciledug,  Untuk  sampel yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  adalah  dengan  sampling  jenuh,  sampling  jenuh  adalah  teknik penentuan  sampel  bila  semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel  (Anis  &  Kelik  Purwanto, 2020).

## Tabel 2. Sampel dalam Penelitian
Kelas Jumlah Siswa XII IPA 1 28 XII IPA 2 28 XII IPA 3 28 XII IPA 4 29 XII IPS 1 29 XII IPS 2 25 XII IPS 3 27
Teknik Pengumpulan Data menggunakan metode skala yang berfungsi untuk mengukur aspek afektif yang berisikan pertanyaan (Utami et al., 2020). Sedangkan intrumen berjumlah dua skala yaitu skala konsep diri dan perencanaan karir, kedua skala ini menggunakan skala Likert, dengan modifikasi alternatif  jawaban  menjadi  empat  pilihan  respon,  yaitu  Sangat  Sesuai  (SS),  Sesuai  (S),  Tidak  Sesuai (TS),  dan  STS  (Sangat  Tidak  Sesuai)  dan  terdiri  dari  pertanyaan favorable (mendukung)  dan
unfavorable (tidak  mendukung).  edangkan  penelitian  terhadap  aitem unfavorable SS=1,  S=2,  TS=3, STS=4
Tabel 3. Kategori Skor Skala Pernyataan Favorable Pernyataan Unfavorabel Jawaban Nilai Jawaban Nilai Sangat Sesuai (SS) 4 Sangat Sesuai (SS) 4 Sesuai (S) 3 Sesuai (S) 3 Tidak Sesuai (TS) 2 Tidak Sesuai (TS) 2 Sangat Tidak Sesuai (STS) 1 Sangat Tidak Sesuai (STS) 1
Penelitian  ini  menggunakan  uji  validitas  konsep  diri  yang  terdiri  dari  32  pernyataan  dan diujicobakan  pada  30  responden.  Dari  hasil  tersebut  data-data  yang  diperoleh  kemudian  diberi  skor sesuai  dengan  kriteria.  Berdasarkan  uji  validitas  menggunakan  rumus product  moment dengan  taraf kesalahan  34%    dengan  N=  30,  dan  juga  menggunakan  uji  reliabilita,  dalam  penelitian  ini  untuk mencari  reliabilitas  instrumen  adalah  menggunakan  rumus Alpha  Cronbach  Aplikasi  SPSS untuk mengetahui  tingkat  reliabilitasnya,  dapat  diketahui  bahwa  semakin  besar  koefisien  reliabilitasnya, maka  semakin  kecil  kesalahan  yang  terjadi  dalam  pengukuran  dan  semakin  reliabel  alat  ukurnya. Sebaliknya, semakin kecil koefisien reliabilitasnya maka kesalahan dalam pengukuran semakin besar dan  semakin  tidak  reliabel  alat  ukurnya.  Teknik  Analisis  data  menggunakan  uji  prasyarat  yaitu  uji normalitas dengan menggunakan teknik statistik uji One Sample Kolmogorov-Smirnov pada program SPSS, dan  analilis  hipotesis,  pengujian  persyaratan  tersebut  keseluruhnya  menggunakan  program komputer Package for Social Science (SPSS) for Windows Release 20.00.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Deskripsi  jawaban  responden  tentang  perencanaan  karir  siswa  SMAN  1  Ciledug  dapat dijelaskan  bahwa  perolehan  skor  nilai  maksimal  adalah  96  dan  skor  minimal  adalah  53.  Setelah  itu, variabel  perencanaan  pekerjaan  dikategorikan  ke  dalam  4  jenis  kecenderungan  variabel,  yakni  lebih tinggi, tinggi, sedang, rendah. Adapun penggolongan  kecenderungan rancangan pekerjaan didasarkan ke dalam 4 golongan dengan ketetapan antara lain:

## Tabel 4. Presentasi Perencanaan Karir
Interval  N N(%) Kategori 82-100 31 18.67 Sangat Tinggi 63-81 132  79.52 Tinggi 44-62 3 1.81 Sedang 25-43 0 0.00 Rendah Jumlah 166  100.00
Deskripsi jawaban responden tentang konsep diri Siswa SMAN 1 Ciledug dapat dijelaskan bahwa perolehan skor nilai maksimal adalah 95 dan skor minimal adalah 45. Selanjutnya, variabel konsep diri dikategorikan  dalam  4  jenis  kecenderungan  variabel,  yakni  lebih  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah. Adapun  penggolongan  kecenderungan  konsep  diri  didasarkan  ke  dalam    4  golongan  dengan ketetetapan sebagai berikut:
Ilham Fajar Rahmadi | Hubungan Perencanan Karir Dengan Konsep Diri Siswa Kelas XII Di SMAN 1 Ciledug Tahun Ajaran 2020/2021
Tabel 5. Presentasi Konsep Diri Interval  N N(%) Kategori 82-100 19 11.45 Sangat Tinggi 63-81 122  73.49 Tinggi 44-62 25 15.06 Sedang 25-43 19 11.45 Rendah Jumlah 166  100.00 Tabel 6. Hasil Uji Korelasi Correlations X Y X Pearson Correlation  1 .606 ** Sig. (2-tailed) .000 N 166 166 Y Pearson Correlation  .606 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 166 166 **.  Correlation  is  significant  at  the  0.01  level  (2- tailed).
Berdasarkan  Tabel  diperoleh  nilai  sig.  (2- tailed) sebesar  0,000  <nilai 𝛼 (0,05) ,  maka H0  ditolak  hal  ini  berarti  bahwa  terdapat  makna  antara  konsep  diri  dan  kemahiran perancangan  pekerjaan  siswa  di  kelas  XII  SMAN  1  Ciledug.  Selain  signifikansi  dapat diketahui  nilai  korelasi  sejumlah  0,606  yang  berarti  terdapat  kaitan  yang  aktual  antara perencanaan karir dan konsep diri peserta didik serta tingkat hubungan diantara kedua variable tersebut  berada  dalam  kategori  kuat.  Selanjutnya  untuk  mengetahui  besar  pengaruh  yang diberikan  variabel  perencanan  karir  terhadap  konsep  diri  siswa  dapat  diketahui  melalui koefisien determinasi yang dapat memlaui perhitungan berikut :
𝑅 2 = 0,606 2 = 0,367 = 36,7%
Hasil  perhitungan  menunjukkan  nilai  koefisien  determinasi  atau R  square sebesar 36,7%, hal tersebut berarti perencanan karir  dapat memberikan impact atau pengaruh sebesar 36,7% terhadap kenaikan konsep diri siswa kelas XII di SMAN 1 Ciledug.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  diperoleh  perencanan  karir  siswa  kelas  XII  SMAN  1  Ciledug tahun ajaran 2020/2021 terbagi menjadi empat, yaitu dari 166 subjek bahwa skor dengan rentang 25 – 43  dengan  kategori  perencanan  karir  rendah  terdiri  dari  0  siswa    (0%),  skor  dengan  rentang  44-62 dengan kategori perencanaan karir sedang terdiri dari 3 siswa (1,81%), skor dengan rentangan 63 – 81 dengan kategori perencanaan karir tinggi terdiri dari 132 siswa (79,52%), dan skor dengan rentangan 82 – 100 dengan kategori perencanaan karir sangat tinggi terdiri dari 31 siswa (18,67%). Konsep diri siswa  kelas  XII  SMAN  1  Ciledug  tahun  ajaran  2020/2021  terbagi  menjadi  empat  juga  yaitu,  skor dengan  rentangan  25  –  43  dengan  kategori    konsep  diri  rendah  terdiri  dari  19  siswa  (11,45%),  skor dengan  rentangan  44  –  62dengan  kategori  konsep  diri  sedang  terdiri  dari  25  siswa  (15,06%),  skor dengan rentangan 63 – 81 dengan kategori konsep diri tinggi terdiri dari 122 siswa (73,49%), dan skor dengan rentangan 82 – 100 dengan kategori konsep diri sangat tinggi terdiri dari 19 siswa (11,45%).
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  disajikan  di  atas  maka  dapat  diperoleh  hasil  penelitian bahwa memiliki nilai korelasi 0,606 yang berarti terdapat kaitan yang aktual antara perencanaan karir dan  konsep  diri  peserta  didik  serta  tingkat  hubungan  diantara  kedua  variable  tersebut  berada  dalam kategori kuat. Selanjutnya besar pengaruh yang  diberikan variabel perencanan karir terhadap konsep
diri siswa diketahui melalui koefisien  determinasi sebesar 36,7%. Hasil Penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh  (Afriwinanda, 2012) adanya hubungan positif antara perencanan  karir  dengan  konsep  diri,  bahwa  konsep  diri  individu  memainkan  peran  pokok  dalam pemilihan karir. Perubahan perkembangan pada konsep diri mengenai karir terjadi dalam masa remaja ataupun  dewasa  muda,  pribadi  dikatakan  cukup  umur  ataupun  siap  demi  membentuk  ketentuan pekerjaan  bila  kemampuan  yang  dimilikinya  untuk  membentuk  ketentuan  pekerjaan  didukung  oleh informasi yang kuat tentang pekerjaan berdasarkan pencarian yang telah dilakukan.
Peserta  didik  yang  mempunyai  perencanan  karir  dengan  konsep  diri  yang  kuat  mampu merencanakan  karirnya  dengan benar,  mempunyai kepercayaan  diri  yang  tinggi  terhadap perencanan karirnya, dan mampu memutuskan perencanaan karir yang baik untuk masa depannya. Hal ini sejalan dengan  riset  yang  dilakukan  (Augst,  2016)  bahwa  semakin  baik  konsepsi  diri  peserta  didik,  akan semakin  baik  pula  pada  perencananaan  karirnya. Sesuai  dengan  pendapat  Suci  (Widiarti,  2017) semakin positif  konsepsi diri, semakin bertambah pengetahuan perancangan pekerjaan siswa. Perihal ini membuktikan bahwa saat menempuh masa remaja pribadi perlu merencanakan serta menyediakan pekerjaan  yang  cocok  sama  kemampuan  yang  dimilikinya.  Signifikansi  pribadi  tentang    diri  sendiri adalah  perihal  yang  sungguh  berguna.  Bila  setiap  pribadi  bisa  mengetahui  konsepsi  dirinya  dengan efektif,  maka  tugas-tugas  pertumbuhan  pribadi  bisa  terlaksana  dengan  baik.  Dalam  mengetahui konsepsi diri, pribadi akan paham siapa dirinya, paham akan kesanggupan yang dimilikinya dan bisa meningkatkan  talenta  maupun  hobi  untuk  menggapai  cita-cita  keinginan  dirinya  di  masa  yang  akan datang.
Hasil  penelitian  menunjukan  koefisien  sebesar  36,7%  yang  berarti  konsep  diri  memberikan sumbangan  sebesar  36,7%  terhadap  perencanan  karir.  Konsep  diri  memiliki  hubungan  yang  kuat terhadap perencanaan karir. Siswa mampu mempertimbangkan keputusan karirnya untuk masa depan setelah  lulus  nanti    karena  mampu  merencanakan  karir  dengan  baik. Masalah  yang  di  hadapi  siswa biasanya  kurangnya  pemahaman  mengenai  perencanan  karir  padahal  siswa  memiliki  cita-cita  yang sangat tinggi. Oleh karena itu siswa harus mampu merencanakan perencanan karir dengan baik dan di dukung  oleh  konsep  diri  yang  kuat  juga,  dengan  cara  siswa  mampu  mempertimbangan  karir  dengan matang, siswa mempunyai keyakinan diri yang tinggi atas kesanggupan yang dimiliki, siswa mampu memutuskan terhadap kematangan karirnya.

## Simpulan
Dapat disimpulkan bahwa kedua variabel perencanan karir dengan konsep diri siwa  memiliki koefisien korelasi 36,7%. Oleh karen itu tandanya  hubungan yang baik dari perencanan karir dengan konsep diri siswa kelas XII SMAN 1 Ciledug, semakin baik perencanaan karirnya semakin baik juga konsep  dirinya,  begitupun  sebaliknya  semakin  rendah  perencanan  karir  semakin  rendah  pula  konsep dirinya.

## Daftar Pustaka
Afriwinanda, E. (2012).  Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Perencanaan Karir Pada Siswa Siswi Kelas  XII  SMK  Negeri  4  Surakarta  [Universitas  Muhammadiyah  Surakarta].  In Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta (Vol. 7). http://eprints.ums.ac.id/21229/1/03._HALAMAN_DEPAN.pdf
Anis  &  Kelik  Purwanto.  (2020).  Penggunaan  Pembelajaran  Model Word  Square Bagi  Hasil  Belajar IPS Siswa Kelas VI SDN 08 Sitiung. DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal) , 1 (2), 209– 219.
Atmaja,  T.  T.  (2014).  Upaya  Meningkatkan  Perencanaan  Karir  Siswa  Melalui  Bimbingan  Karir dengan Penggunaan Media Modul. PSIKOPEDAGOGIA Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 3 (2), 58–68. https://doi.org/10.12928/psikopedagogia.v3i2.4466
Augst, B. (2016). Hubungan Konsep Diri dengan Rencana Pilihan Karier  Pada Siswa Kelas XI SMA NEGERI 3 BANDAR LAMPUNG Tahun Ajaran 2016/2017 .
Ilham Fajar Rahmadi | Hubungan Perencanan Karir Dengan Konsep Diri Siswa Kelas XII Di SMAN 1 Ciledug Tahun Ajaran 2020/2021
Bariyyah Hidayati, K., & . M. F. (2016). Konsep Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian  Diri pada Remaja. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia . https://doi.org/10.30996/persona.v5i02.730 Mulyadi,  R.,  Hidayati,  T.,  &  Maria,  S.  (2018).  Pengaruh  perencanaan  karir  pelatihan  dan pengembangan karir terhadap kinerja karyawan. KINERJA . https://doi.org/10.29264/jkin.v15i1.1999
Pratiwi,  Y.,  &  Wardana,  I.  (2016).  Pengaruh  Faktor  Internal  Dan  Eksternal  Terhadap  Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas Udayana. None . Sugiyono. (2016). Metode Penelitian, Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Alfabeta. Suyono, N. A. (2014). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pemilihan Karir Sebagai Akuntan Publik (Studi Empiris Pada Mahasiswa Akuntansi Unsiq). Jurnal PPKM II . Syaodih, N. (2014). Penelitian Deskriptif Kualitatif . Tripven.
Utami,  S.,  Rufaidah,  A.,  &  Nisa,  A.  (2020).  Kontribusi  self-efficacy  terhadap  stres  akademik mahasiswa selama pandemi Covid-19 periode April-Mei 2020. TERAPUTIK: Jurnal Bimbingan Dan Konseling .
Widiarti,  P.  W.  (2017).  Konsep  Diri  (Self  Concept)  Dan  Komunikasi  Interpersonal  Dalam
Pendampingan Pada Siswa
SMP
Se
Kota Yogyakarta. INFORMASI . https://doi.org/10.21831/informasi.v47i1.15035
Winangun, K. (2017).  Pendidikan Vokasi Sebagai Pondasi Bangsa Menghadapi Globalisasi. TAMAN VOKASI . https://doi.org/10.30738/jtvok.v5i1.1493