MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 9, Nomor 2, Juni 2022; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 327-336

## PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK TERHADAP PERILAKU ASERTIF SISWA KELAS VI MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH JUWIRAN JUWIRING KLATEN
Anisa Mursalim, Nur Hidayah & Lailla Hidayatul Amin
Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta, Indonesia Annisamursalim18@gmail.com nurhidayahsyafii@gmail.com laillahidayatulamin@dosen.iimsurakarta.ac.id
Abstract
This study aims to determine whether there is an influence between learning Aqidah Akhlak on Assertive behavior of students at Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten. Aqidah Akhlak learning is a set of learning that provides direction or guidance to students by referring to Islamic values and teachings so that students have commendable behavior in accordance with Islamic teachings. Assertive behavior is a person's behavior in expressing opinions and feelings without hurting others, such as respecting others, being honest and having the courage to have an opinion.
This type of research is a quantitative research. This research includes correlation research. The population in this study were students of class VI Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten, amounting to 31 people. Thus this research is called population research. Collecting data in this study using a questionnaire method. The data collected will be analyzed using a questionnaire data collection technique. While the data analysis technique using descriptive statistical techniques is processed with the help of
SPSS 26 for windows program.
The results showed that (1) Learning Aqidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran which was proven by analyzing a questionnaire totaling 31 respondents was in the medium category, namely 64.5%. (2) Assertive behavior as evidenced from the test analysis, totaling 31
respondents were in the medium category, namely 71%. (3) There is a significant effect between learning Aqidah Akhlak on Assertive behavior in grade VI students at Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten. This is known from the results of the analysis of the person correlation of 0.825 or 80.20% and is at a very strong relationship level, namely at the relationship level of 0.75 to 0.99.
Keywords : Learning Aqidah Morals, Student Assertive Behavior .
Pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap Perilaku Asertif Siswa Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten
328 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  antara pembelajaran  Aqidah  Akhlak  terhadap  perilaku  Asertif  siswa  Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten. Pembelajaran Aqidah Akhlak  merupakan  seperangkat  pembelajaran  yang  memberikan  arahan atau bimbingan kepada siswa dengan merujuk pada nilai‐nilai dan ajaran‐ ajaran  Islam  agar  peserta  didik  memiliki  tingkah  laku  yang  terpuji  yang sesuai dengan ajaran Islam. Perilaku Asertif adalah tingkah laku seseorang dalam mengekpresikan pendapat dan perasaannya tanpa menyakiti orang lain,  diantaranya  seperti  menghormati  orang  lain,  jujur  dan  berani berpendapat. Jenis  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  ini termasuk    penelitian  korelasi.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  VI    Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  Juwiran  Juwiring  Klaten yang  berjumlah  31  orang.  Dengan  demikian  penelitian  ini  disebut penelitian populasi.  Pengambilan data dalam penelitian ini dengan metode angket.  Data  yang  terkumpul  akan  dianalisa  dengan  tehnik  pengumpulan data  angket.  Sedangkan  teknik  analisis  datanya  menggunakan  teknik statistis deskriptif diolah dengan bantuan program SPSS 26 for windows . Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  Pembelajaran  Aqidah  Akhlak Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  Juwiran  yang  dibuktikan menganalisis  angket  yang  berjumlah  31  orang  responden  berada  pada kategori  sedang  yaitu  64,5%.  (2)  Perilaku  Asertif  yang  dibuktikan  dari analisis  tes  yang  berjumlah  31  responden  berada  pada  kategori  sedang yaitu  71%.  (3)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  pembelajaran Aqidah  Akhlak  terhadap  perilaku  Asertif  siswa  kelas  VI  pada  Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten. Hal ini diketahui dari hasil analisis person correlationnya sebesar 0,825 atau 80,20% dan berada pada tingkat hubungan yang sangat kuat yakni pada tingkat hubungan 0,75 sampai 0,99.
Kata Kunci : Pembelajaran Aqidah Akhlak, Perilaku Asertif Siswa.

## PENDAHULUAN
Pendidikan kebutuhan yang utama bagi manusia, yang dimulai dari lahir  sampai  meninggal  dunia,  dengan pendidikan manusia memiliki kepribadian yang dapat membekalinya dalam menghadapi kehidupan. Pendidikan juga merupakan sebuah  proses  bagi  seseorang  untuk mendapatkan sebuah pengetahuan dan pengalaman,  yang  dapat  membentuk maupun merubah tingkah laku seseorang,  sehingga  seseorang  dapat memiliki  kepribadian  yang  sesuai
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 329
dengan  nilai‐nilai  yang  ada  di  dalam lingkungan masyarakat.
Sementara  itu,  Pendidikan  Islam adalah  upaya  sadar  dan  terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal,  memahami,  menghayati hingga  mengimaninya,  bertakwa  serta berakhlak  mulia  dalam  mengamalkan ajaran  agama  Islam  dari  sumber utamanya  yaitu:  Al‐Qur’an  dan  Hadits, melalui kegiatan bimbingan, pelatihan, pengajaran serta penggunaan pengalaman (Ramayulis, 2005: 21). Pendidikan  agama  Islam  pada hakikatnya bertujuan untuk membentuk  manusia  menjadi  insan kamil  (manusia  sempurna).    Manusia yang  disebut  insan  kamil  tersebut adalah  menjadi  hamba  Allah  yang semata‐mata  hanya  beribadah  kepada Allah,  menjadi  khalifah Fil ‐ ardh ,  dan memperoleh  kebahagiaan  hidup  di dunia  dan  akhirat  baik  individu maupun masyarakat.
Begitu  pula  dengan  pendidikan Aqidah Akhlak yang lebih menekankan pemahaman, keyakinan serta penghayatan siswa terhadap keyakinan  (iman),  serta  pembentukan kepercayaan  (iman)  siswa  dalam kehidupan,  baik  perkataan  maupun perbuatan  dan  berbagai  aspek  dalam kehidupan  sehari‐hari  (Muhaimin, 2004:309) Berdasarkan  teori  diatas  dapat dipahami  bahwa  pembelajaran  Aidah Akhlak  merupakan  pedoman  dalam mengajarkan  peserta  didik  melakukan sikap  ataupun  perilaku  yang  sesuai
dengan  ajaran‐ajaran  Islam.  Dengan meningkatnya pemahaman siswa mengenai  pembelajaran  aidah  akhlak maka  dapat  berpengaruh  terhadap meningkatnya perilaku asertif siswa. Sejauh ini, studi tentang pembelajaran  aidah  akhlak  telah banyak dilakukan oleh peneliti terdahulu,  salah  satunya  studi,  Edi Irawan (2016) “Pengaruh Pembelajaran  Aidah  Akhlak  Terhadap Perilaku  Peserta  Didik  Di  Madrasah Aliyah  Ma’arif  NU  5  Sekampung Kabupaten Lampung Timur”. Sedangkan  studi  mengenai  perilaku asertif  telah  dilakukan  oleh  salah  satu peneliti, studi oleh Desi Susnita, (2014) “Pengaruh Pembelajaran Aqidah Akhlak  Terhadap  Perilaku  Asertif Siswa  Madrasah  Aliyah  Terantang Kecamatan Tambang Kabupaten Kampar” Dari  beberapa  studi  mengenai pembelajaran  aqidah  akhlak,  peneliti baru menemukan satu studi mengenai pembelajaran  aqidah  akhlak  dan perilaku asertif pada studi Desi Susnita (2014),  namun  perbedaan  dari  studi tersebut  pada  indikator  X  berfokus pada sikap‐sikap terpuji yang terdapat dalam  pembelajaran  aqidah  akhlak, sementara penelitian peneliti berfokus pada  komponen  pembelajaran  aqidah akhlak.
Dapat disadari betapa pentingnya peranan  pendidikan  Aqidah  Akhlak dalam  membentuk  perilaku  peserta didik  seutuhnya.  Pendidikan  Aqidah Akhlak  mempunyai  peranan  penting
Pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap Perilaku Asertif Siswa Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten
330 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
dalam  membentuk  perilaku  peserta didik seutuhnya.
Sebab dengan
pendidikan  Aqidah  Akhlak  ini  peserta didik  tidak  hanya  diarahkan  untuk mencapai  kebahagian  hidup  di  dunia saja,  tetapi  juga  untuk  mencapai kebahagiaan  hidup  di  akhirat.  Dengan pendidikan  Aqidah  Akhlak  peserta didik diarahkan untuk menyeimbangkan  hubungan  antara manusia dalam lingkup sosial masyarakat  dan  lingkungannya  serta hubungan manusia dengan Tuhannya. Menurut  Fasa  (2020:  120) Pembinaan  Akhlak  merupakan  tujuan terpenting  dari  Pendidikan  Agama Islam. Rasul sendiri diutus ke dunia ini untuk menyempurnakan Akhlak sebagaimana  beliau  bersabda  dalam haditsnya  yang  diriwayatkan  oleh
Imam  Ahmad.  Nabi  Shallallahu  ‘alaihi wa sallam bersabda:
َﺢِﻟﺎَﺻ َﻢِﻤّﺗ ُِﻻ ُﺖْﺜِﻌُﺑ ﺎَﻤّﻧإ ِقَﻼْﺧَﻷْا
“ Sesungguhnya aku di utus untuk menyempurnakan akhlak yang baik ” (HR.Bukhari). “Di satu sisi mendidik anak pada tingkat dasar merupakan aktifitas yang dapat menghibur hati. Tetapi di sisi lain, mendidik akhlak anak di tingkat dasar inilah masa pembentukan
kepribadian anak. Oleh karena itu, peranan guru di tingkat dasar akan sangat menentukan kepribadian anak saat dewasa kelak. Dalam pelaksanaannya guru hendaknya mampu membimbing, mendorong dan
memfasilitasi perkembangan siswa” (Rijal, 2020).
Dalam  kehidupan  sosial,  siswa diharapkan  memiliki  perilaku  Asertif, perilaku Asertif merupakan sikap/perilaku dimana seseorang dapat mengungkapkan dan mengekpresikan maksud, menunjukkan  sikap  menghargai  orang lain serta membentuk kualitas hubungan yang baik dengan orang lain. Dalam  mengkomunikasikan  keinginan, perasaan,  dan  pikiran  akan  tetapi dengan tetap menjaga dan menghargai perasaan  orang  lain.  Dalam  bersikap asertif  seseorang  dituntut  untuk  jujur terhadap  dirinya,  jujur,  percaya  diri, mengekpresikan  perasaan,  pendapat, serta  kebutuhan  secara  proporsional tanpa ada maksud untuk memanfaatkan  atau  merugikan  pihak lainnya (Arumsari, 2017: 31‐39). Dari  observasi  awal  di  Madrasah
Ibtidaiyah  Muhammadiyah  Juwiran Juwiring  Klaten  diperoleh  fakta tentang  siswa  yang  masih  kurang dalam berperilaku asertif diantaranya: Masih  ada  beberapa  siswa  yang  tidak berani  mengungkapkan  pendapatnya kepada  guru  secara  langsung,  Masih ada  di  antara  siswa  yang  tidak  berani bertanya tentang materi yang belum di pahami  dan  cenderung  diam  atau bertanya  kepada  siswa  lainnya,  Masih ada  di  antara  siswa  yang  tidak  berani menolak ajakan teman sebaya mengenai  hal  yang  tidak  mereka setujui, Masih ada di antara siswa yang tidak berani berkata jujur.
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 331
Inividu yang tidak Asertif cenderung tidak terbuka, tertutup dan tidak dapat menyatakan keinginannya. Faktor yang melatarbelakangi rendahnya  perilaku  Asertif  ini  adalah pengaruh  lingkungan  yang  kurang kondusif,  pola  asuh  orang  tua,  kondisi sosial budaya dan sebagainya.
Hal  tersebut  menyimpang  dari perilaku  yang  seharusnya,  yakni mengungkapkan  atau  mengekpresikan maksud  dam  perasaan.  Serta  dapat memicu  dampak  negatif  lain  yang dapat menimbulkan kerugian pada diri sendiri dan orang sekitarnya, rendahnya  perilaku  Asertif  juga  dapat berdampak pada kecenderungan untuk melakukan kenakalan termasuk di usia remaja.
Oleh  karena  itu,  melihat  kondisi di  atas  maka  sangat  perlu  pembinaan Akhlak  tersebut  dilakukan  melalui pembelajaran  Aqidah  Akhlak  di madrasah, disamping kehidupan keluarga,  karena  dalam  pembelajaran Aqidah  Akhlak  memuat  materi‐materi yang  dapat  mengarahkan  siswa  untuk selalu bersikap terpuji dan menghindari perbuatan tercela, seperti: sikap jujur. Maka,  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  ini  dengan tujuan  untuk  menguji  bagaimana pengaruh  pembelajaran  aidah  akhlak terhadap  perilaku  asertif  siswa  kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan korelasi.  Pada  penelitian  ini,  peneliti menganalisis pembelajaran aidah akhlak  dan  perilaku  asertif  di madrasah  ibtidaiyah  muhammadiyah juwiran juwiring klaten.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VI  madrasah ibtidaiyah  muhammadiyah  juwiran sebanyak  31  siswa,karena  populasi dalam penelitian ini kurang 100, maka peneliti  tidak  mengambil  sampel  akan tetapi  menjadikan  populasi  sebagai responden penelitian (Suharsimi, 2002: 18). Teknik  pengumpulan  data  yang dipergunakan  dalam  penelitian  ini adalah  angket,  dengan  indikator  aidah akhlak  yaitu  (1)  materi  pembelajaran aqidah akhlak (2) metode pembelajaran aqidah akhlak (3) media pembelajaran  aqidah  akhlak  (4) evaluasi  pembelajaran  aqidah  akhlak, sementara  itu  indikator  perilaku asertif  yaitu  (1)  berani  berpendapat (2) berani berkata jujur (3) menghargai  orang  lain  (4)  mampu berkomunikasi dengan baik (5) berani menolak  terhadap  sesuatu  yang  tidak disetujui.
Data  yang  terkumpul  akan dianalisa  dengan  bantuan  program SPSS 26 for windows dengan langkah‐ langkah sebagai berikut:
Pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap Perilaku Asertif Siswa Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten
332 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
Pertama, yaitu  peneliti  melakukan  uji validitas aiken’s data untuk mengetahui kevalidan angket. Kedua, yaitu  Data  yang  terkumpul dilakukan uji reliabilitas menggunakan model Alpha Cronbach untuk mengetahui  seberapa  baik  angket tersebut  dapat  digunakan  sebagai  alat pengumpulan data.
Ketiga, yaitu  peneliti  melakukan analisis  deskriptif  data  dari  masing‐ masing variabel.
Keempat yaitu  data  yang  terkumpul dilakukan  uji  normalitas  dengan menggunakan uji kolmogorov‐smirnov untuk  mengetahui  data  tersebut berdistribusi normal atau tidak.
Kelima , melaksanakan langkah terakhir yaitu  uji  hipotesis  menggunakan Pearson Product Moment .  Adapun hipotesis penelitian yaitu “Ada pengaruh antara pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap perilaku asertif siswa kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran”. Teknik  uji dalam penelitian ini dengan menggunakan signifikansi 1% dan 5%,
jika  r0> rt ,  maka  hasilnya  adalah signifikansi  atau  hasil  dapat  diterima. Sedangkan  jika  non  signifikan  atau hasilnya tidak dapat diterima (ditolak). Kemudian  menetukan  derajat  korelasi antara variabel X dan Y. kriteria angka menurut  Jonathan  Sarwono  dan Herlina  Budiono  (2016:  131)  adalah sebagai berikut: 1) 0                        = Tidak ada korelasi antara dua variabel 2) 0  –  0,25                    =  Korelasi  sangat lemah 3) 0,25 – 0,5       = Korelasi cukup
4) 0,5 – 0,75       = Korelasi kuat
5) 0,75  –  0,99          =  Korelasi  sangat kuat
6) 1                        = Korelasi sempurna

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan Penelitian Data  angket  yang  terkumpul dilakukan uji validitas, dan menunjukkan  hasil  bahwa  angket variabel X mempunyai nilai V>0,6 yaitu 15 soal yang artinya seluruh butir soal pada variabel X dikatakan valid, begitu juga  dengan  nilai  angket  variabel  Y bahwa V>0,6 yaitu 15 soal yang artinya seluruh  butir  soal  pada  variabel  Y dikatakan valid.
Kemudian  uji  reliabilitas  kedua variabel  menggunakan  model Alpha Cronbach:
Reliabilitas Variabel X
Reliability Statistics Cronbach's Alpha  N of Items .767 15 Uji reliabilitas kuesioner tentang  pembelajaran  Aqidah  Akhlak menunjukkan  nilai  Alpha  Cronbach’s 0,7  .  Nilai  hasil  uji  reliabilitas  pada  15 soal yang diuji dapat dikatakan semua butir pertanyaan tentang
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 333
pembelajaran  Aqidah  Akhlak  adalah reliabel.
Reliabilitas Variabel Y
Reliability Statistics Cronbach's Alpha  N of Items .770 15 Uji reliabilitas kuesioner tentang  perilaku  Asertif  menunjukkan nilai  Alpha  Cronbach’s  0,7.  Nilai  hasil uji  reliabilitas  pada  15  soal  yang  diuji dapat dikatakan semua butir pertanyaan  tentang  perilaku  Asertif adalah reliabel. Berdasarkan  hasil  perhitungan total  skor  terhadap  angket  penelitian tentang  pembelajaran  Aqidah  Akhlak dan perilaku asertif di MI Muhammadiyah  Juwiran,  maka  dapat diperoleh  hasil  data  deskriptif  seperti berikut ini:
Klasifikasi Kecenderungan Skor
Variabel X Kategori dan Ketentuan nya Freque ncy Perc ent Valid Perc ent Cumula tive Percent Val id Rend ah ( X<35 ) 9  29.0  29.0 29.0
Seda ng (35 s/d 43) 20  64.5  64.5 93.5 Ting gi (X>4
3)
2 6.5 6.5
100.0
Total 31 100.0  100.0 Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa kategori kecenderungan  variabel  pembelajaran Aqidah  Akhlak  dengan  kategori  tinggi sebanyak  2  orang  atau  6,5%,  kategori sedang  sebanyak  20  atau  64,5  %,  dan kategori rendah sebanyak 9 orang atau 29%.  Dengan  demikian  dapat  diambil kesimpulan bahwa pembelajaran Aqidah  Akhlak  tergolong  kategori sedang.
Klasifikasi Kecenderungan Skor Variabel Y Kategori dan Ketentuan nya Freque ncy Perc ent Valid Perc ent Cumula tive Percent Val id Rend ah ( X<35 ) 6 19.4  19.4 19.4 Seda ng    ( 35 s/d 43) 22 71.0  71.0 90.3 Ting gi (  X> 43) 3 9.7 9.7 100.0 Total 31 100.0  100.0 Dari tabel diata dapat diketahui bahwa kategori kecenderungan variabel  perilaku  Asertif  dengan kategori  tinggi  sebanyak  3  orang  atau 9,7%,  kategori  sedang  sebanyak  22 atau  71%,  dan  kategori  rendah
Pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap Perilaku Asertif Siswa Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten
334 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
sebanyak 6 orang atau 19,4%. Dengan demikian  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  perilaku  Asertif  tergolong kategori sedang.
Kemudian data di Uji normalitasnya    dengan  menggunakan teknik Uji Kolmogorov Smirnov maka diperoleh hasil sebagai berikut:
Hasi Uji Normalitas Variabel X dan Y
One ‐ Sample Kolmogorov ‐ Smirnov Test Unstanda rdized Residual N 31 Normal Parame ters a,b Mean  .0000000 Std. Devia tion 1.997376 75 Most Extrem e Differe nces Absol ute .103 Positi ve .087 Berdasarkan tabel diatas,
didapatkan nilai signifikansi pada tabel (Asymp. Sig. (2 ‐ tailed) sebesar  0,200> 0,05  yang  artinya  persebaran  variabel pembelajaran  Aqidah  Akhlak  (X)
dengan  variabel  perilaku  Asertif  (Y) berdistribusi normal. Langkah  terakhir  adalah  Uji korelasi ini dilakukan untuk mengetahui  ada  tidaknya  hubungan antara kedua variabel, Setelah
dilakukan  uji  normalitas  terlihat bahwa  data  berdistribusi  normal, pengujian  tersebut  termasuk  dalam
statistik  parametik  sehingga  uji hubungan antara variabel menggunakan  uji  korelasi  product moment. Maka diperoleh hasil sebagai berikut:
Hasil Uji Korelasi Variabel X dan Y Correlations X Y X Pearson Correlation 1  .825 ** Sig. (2‐tailed) .000 N 31 31 Y Pearson Correlation  .825 ** 1 Sig. (2‐tailed) .000 N 31 31 Dari hasil nilai koefisien korelasi product moment dari  variabel X  dan  variabel  Y  ,  diketahui  r hitung sebesar  0,825.  Untuk  mengetahui diterima  atau  ditolaknya  hipotesis perlu  dikonsultasikan  terlebih  dahulu dengan r tabel dengan N=31. Pada  taraf  signifikan  1% diperoleh hasil:
R hitung  = 0,825 R tabel  = 0,456 Untuk  taraf  signifikan  5% diperoleh hasil:
R hitung  = 0,825 R tabel  = 0,355 Ternyata  r hitung adalah  lebih besar  daripada  r  tabel,  atau  dengan kata  lain  rh>  rt  pada  taraf  signifikan 5%:  (0,825)>  (0,355),  maka  hipotesis alternatif yang berbunyi “Ada pengaruh antara pembelajaran Aqidah Akhlak  dengan  perilaku  Asertif  pada siswa  kelas  IV  Madrasah  Ibtidaiyah
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 335 Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten  Tahun  Pelajaran  2022/2023” diterima atau terbukti kebenarannya.
Selanjutnya  r hitung dimasukkan kedalam  penafsiran  harga  koefisien korelasi,  dengan  kriteria  penafsiran harga  koefisien  bahwa  r hitung =  0,825 berada  diantara  0,75  sampai  dengan 0,99  maka  berarti  penelitian  ini memiliki korelasi yang sangat kuat.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data Pembelajaran  Aqidah  Akhlak  yang dilakukan  dengan  uji  coba  instrumen yaitu  uji  validitas  dan reliabilitas yang dibantu menggunakan SPSS menunjukkan  hasil  bahwa,  pada  uji validitas    instrumen  pembelajaran
Aqidah  Akhlak  yang  terdiri  dari  15 butir soal mempunyai nilai V>0,6 yang artinya  bahwa  semua  butir  instrumen tersebut  dikatakan  valid.  Sedangkan pada  Uji  Reliabilitas  menunjukkan hasil bahwa nilaiV>70 yang menyatakan bahwa instrumen tersebut  dikatakan  reliabel,  reliabel berarti  instrumen  tersebut  dikatakan baik  dan  dapat  dipercaya  sebagai  alat pengumpulan  data.  Setelah  itu  dibuat distribusi  kelompok,  dan  pada  tabel klasifikasi kecenderungan
skor diperoleh  hasil  bahwa  sebanyak  20 orang termasuk dalam kategori sedang dengan perolehan 65,5% menunjukkan bahwa  Pembelajaran  Aqidah  Akhlak tergolong kategori sedang.
Sedangkan  hasil  analisis  data perilaku  Asertif  yang  juga  dilakukan
dengan  uji  coba  instrumen  yaitu  uji validitas  dan  reliabilitas  yang  dibantu menggunakan SPSS menunjukkan hasil bahwa,  pada  uji  validitas    instrumen pembelajaran  perilaku  Asertif  yang terdiri  dari  15  butir  soal  mempunyai nilai  V>0,6  yang  artinya  bahwa  semua butir  instrumen  tersebut  dikatakan valid. Pada Uji Reliabilitas menunjukkan  hasil  bahwa  nilaiV>70 yang  menyatakan  bahwa  instrumen tersebut  dikatakan  reliabel,  reliabel berarti  instrumen  tersebut  dikatakan baik  dan  dapat  dipercaya  sebagai  alat pengumpulan  data.  Setelah  itu  dibuat distribusi  kelompok,  dan  pada  tabel klasifikasi kecenderungan skor diperoleh  hasil  bahwa  sebanyak  22 orang termasuk dalam kategori sedang dengan  perolehan  71%  menunjukkan bahwa  perilaku  Asertif  tergolong kategori sedang.
Selanjutnya  pada  hasil  analisis data  dengan  pengujian  hipotesis menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien korelasi  sebesar  0,825  maka  dapat dinyatakan bahwa variabel X (Pembelajaran  Aqidah  Akhlak)  dan variabel  Y  (Perilaku  Asertif)  terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara  kedua  variabel  tersebut  (H0 diterima).  Jika  dilihat  dari  penafsiran harga koefisien korelasi diperoleh hasil bahwa  r  hitung=,825  berada  diantara 0,75  sampai  dengan  0,99  yang  berarti bahwa  penelitian  tersebut  memiliki korelasi yang sangat kuat.
Berdasarkan  hasil  deskriptif diatas,  dapat  dinyatakan  bahwa
Pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap Perilaku Asertif Siswa Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Juwiran Juwiring Klaten
336 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
pembelajaran  Aqidah  Akhlak  dapat mempengaruhi  perilaku  Asertif  siswa. Hasil  pengujian  ini  sejalan  dengan penelitian  terdahulu,  salah  satumya adalah  hasil  penelitian  oleh  Desi Susnita  yang  menemukan  bahwa  “ada pengaruh positif yang signifikan antara pembelajaran  Aqidah  Akhlak  terhadap perilaku Asertif Siswa Madrasah Aliyah Terantang Kecamatan Tambang Kabupaten Kampar. KESIMPULAN Hasil  penelitian  menyimpulkan bahwa  pembelajaran  aqidah  akhlak memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap meningkatnya perilaku asertif siswa. Pengaruh tersebut dapat terlihat  bahwa  jika  semakin  baik komponen pembelajaran aqidah akhlak  maka  semakin  baik  dan meningkat perilaku asertif siswa.
Implikasi  dari  penelitian  ini adalah  hasil  penelitian  ini  digunakan sebagai  masukan  bagi  guru  dan  calon guru,  untuk  lebih  mempersiapkan  diri dalam menyiapkan, memprogram serta  merencanakan  metode  dan media  apa  yang  tepat  dan  efisien sehingga  dapat  meningkatkan  mutu pembelajaran.  Selain  itu  bagi  siswa, diharapkan  tidak  hanya  menerapkan perilaku  asertif  disekolah,  tetapi  juga dalam lingkup sosial dan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Suharsimi  Arikunto,  (2002), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek , Jakarta: Rineka Cipta. Ramayulis,  Metodologi  Pendidikan Agama  Islam,  Jakarta,  Kalam Mulia (20050, Hlm. 12 Muhaimin, (2004), Wacana Pengembangan Pendidikan Islam , Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Arumsari Cucu.  (2017). Strategi Konseling Latihan Asertif Untuk Mereduksi Perilaku Bullying. Journal of Innovative Counseling: Theory, Practice & Research , 1(1),31‐39,  (diakses  tanggal  10 Mei 2022), darihttps://journal.umtas.ac.id/i ndex.php/innovative_counseling/ article/download/23/7/102.Muh ammad Iqbal Fasa, dkk, Exsistensi  Bisnis  Islami  di  Era Revolusi  4.0    (Bandung,  Widina Bhakti persada:2020), 120