## PENDAMPINGAN PENGEMBANGAN METODE PEMBELAJARAN INOVATIF BAGI DOSEN KEBIDANAN SAAT PANDEMI COVID-19
Cahyaning Setyo Hutomo*, Sri Anggarini Parwatiningsih, Fresthy Astrika Yunita, Ropitasari,  M. Nur Dewi Kartikasari, Hardiningsih, Rizka Adela Fatsena, Anis Laela Megasari
Program Studi DIII Kebidanan, Sekolah Vokasi Universitas Sebelas Maret, Jln Kolonel Sutarto Nomor 150K, Jebres, Kota Surakarta, Jawa Tengah 57126, Indonesia
*cahyaning.sh@staff.uns.ac.id

## ABSTRAK
Pandemi  Covid-19  merupakan  masalah  serius  yang  mempengaruhi  segala  aspek  kehidupan termasuk  pada  dunia  pendidikan.  Pemerintah  menghimbau  agar  proses  pembelajaran  dilakukan dengan  metode  daring.  Kegiatan  ini  bertujuan  memberikan  pengetahuan  dan  praktik  nyata  terkait pengembangan metode pembelajaran inovatif pada instansi mitra agar pembelajaran daring berjalan maksimal.  Pengembangan  metode  pembelajaran  inovatif  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil pembelajaran, terutama bagi mahasiswa kebidanan. Jika dosen tidak memiliki kemampuan ini maka akan  mempengaruhi  kualitas  proses  pembelajaran  yang  nantinya  akan  berdampak  pada  kualitas lulusan. Disisi lain masih banyak dosen yang belum memiliki pengetahuan dan kemampuan dalam mengembangkan  metode  pembelajaran  inovatif.  Kegiatan  ini  diselenggarakan  pada  tanggal  24-25 Juli 2021 dengan peserta 30 dosen Prodi DIII Kebidanan Universitas Kusuma Husada. Kegiatan ini diawali  dengan  memberikan  workshop  terkait  metode  pengembangan  pembelajaran  inovatif, selanjutnya  dilakukan  praktik  langsung  pengembangan  pembelajaran  inovatif.  Hasil  dari  praktik pengembangan  metode  pembelajaran  inovatif  akan  dilakukan  evaluasi  oleh  fasilitator.  Hasil kegiatan  ini  berupa  peningkatan  pengetahuan  dan  teknik  terkait  metode  pengembangan pembelajaran inotavif.
Kata kunci: metode pengembangan pembelajaran inovatif; pandemi covid-19; pendampingan

## MENTORING FOR  DEVELOPMENT OF INNOVATIVE LEARNING METHODS FOR LECTURERS OF MIDWIFERY DURING THE COVID-19 PANDEMIC

## ABSTRACT
The Covid-19 pandemic is a serious problem that affects all aspects of life, including the world of education.  The  government  urges  the  learning  process  to  be  carried  out  using  an  online  method. This activity aims to provide real knowledge and practice related to the development of innovative learning  methods  at  partner  agencies  so  that  online  learning  runs  optimally.  The  development  of innovative  learning  methods  greatly  influences  learning  outcomes,  especially  for  midwifery students. If  the lecturer does not have this ability, it  will affect the quality of  the learning process which  will  have  an  impact  on  the  quality  of  graduates.  On  the  other  hand,  there  are  still  many lecturers  who do not have the knowledge and ability to develop innovative learning methods. This activity  was  held  on  July  24-25,  2021  with  30  lecturers  from  the  Midwifery  Study  Program  at Kusuma Husada University as participants. This activity begins  with providing  workshops related to  innovative  learning  development  methods,  then  direct  practice  of  innovative  learning development  is  carried  out.  The  results  of  the  practice  of  developing  innovative  learning  methods

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 3 Nomor 3, September 2021 e-ISSN 2721-9747;  p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM
will  be  evaluated  by  the  facilitator.  The  result  of  this  activity  is  an  increase  in  knowledge  and techniques related to innovative learning development methods.
Keywords: covid-19 pandemic; innovative learning development methods; mentoring

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  saat  ini  merupakan  ancaman  serius  bagi  seluruh  dunia  dengan  angka kematian cukup tinggi. Tahun 2020 WHO menetapkan Covid-19 sebagai darurat kesehatan berskala  internasional  karena  menimbulkan  resiko  mortalitas  dan  mordibitas  tinggi terutama di negara berkembang (Komite Penanganan Covid-19, 2020) . Pandemi Covid-19 banyak  mempengaruhi  berbagai  lini  kehidupan  termasuk  sector  pendidikan.  Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah mengeluarkan Surat Edaran terkait larangan perguruan tinggi untuk melaksanakan perkuliahan tatap muka. Pemerintah mewajibkan  seluruh  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  (Surat  Edaran Kementerian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  Direktorat  Pendidikan  Tinggi No.1  Tahun  2020,  n.d.).  Pembelajaran  daring  saat  ini  telah  dilakukan  hampir  di  seluruh penjuru dunia (Lestari & Gunawan, 2020).
Pendidikan  daring  didefinisikan  sebagai  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  cara online dimana dosen dan mahasiswa tidak berada pada satu ruang dan waktu. Pembelajaran daring  menggunakan  jaringan  internet  dan  memanfaatkan  beberapa  aplikasi  seperti  zoom, google classroom, dan, edmudo untuk berinteraksi  (Magdalena et al., 2020). Pembelajaran daring saat ini menjadi solusi yang paling tepat untuk memaksimalkan proses pembelajaran di  masa  Pandemic  Covid-19.  Perubahan  metode  pembelajaran  konvensional  menjadi pembelajaran  daring  merupakan  tantangan  bagi  dosen.  Dosen  sebagai  tenaga  pendidik menurut  UU  RI  No.  14  Tahun  2005  dituntut  memiliki  tugas  keprofesionalan  dalam mengembangkan  kompetensi  pengajaran  dengan  perkembangan  IPTEK  terkini  dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.
Salah  satu  standar  kompetensi  pedagogik  yang  harus  dimiliki  dosen  yaitu  menguasai IPTEK,  memiliki  pengetahuan  terkait  metode  pembelajaran,  dan  memiliki  kemampuan komunikasi yang baik. Dosen yang memiliki kemampuan tersebut akan lebih mudah dalam mengembangkan  pembelajaran  inovatif  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  secara optimal. Pengembangan pembelajaran inovatif sangat dibutuhkan oleh institusi pendidikan, khususnya  institusi  vokasional  dimana  proses  pembelajaran  lebih  menitikberatkan  pada keterampilan. Namun sayangnya kemampuan dosen dalam mengembangkan pembelajaran inovatif masih terbatas.
Berdasarkan  observasi  awal  tim  pelaksana,  mendapati  bahwa  terdapat  dosen  di  Program Studi  D  III  Kebidanan  Universitas  Kusuma  Husada  memiliki  keterbatasan  pengetahuan dalam  pengembangan  pembelajaran  inovatif  sehingga  proses  transfer  ilmu  dan keterampilan  selama  pandemi-Covid  19  belum  optimal.  Ketidakoptimalan  ini  dapat memberikan  dampak  pada  hasil  capaian  pembelajaran  setiap  mahasiswa,  terutama  pada mahasiswa program studi kebidanan selama pembelajaran daring di masa Pandemi Covid-

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 3  Hal  199 - 206,  September 2021
19.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  suatu  kegiatan  yang  dapat  memfasilitasi  dosen  dalam mengembangkan  metode  pembelajaran  inovatif  sehingga  mahasiswa  kebidanan  dapat memenuhi kemampuan yang cukup terkait proses asuhan kebidanan.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  ini  diselenggarakan  dalam  bentuk  workshop  dengan  tujuan  untuk memberikan  pendampingan  kepada  mitra  terkait  pengembangan  pembelajaran  inovatif  di era  pandemic  Covid-19.  Sasaran  pengabdian  masyarakat  ini  yaitu  dosen  Program  Studi  D III Kebidanan Universitas Kusuma Husada sebanyak 30 orang.
Kegiatan ini terintergrasi ke dalam tiga tahapan, yaitu:
1. Perencanaan
persiapan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dimulai  dengan  melakukan  studi pendahuluan  untuk  mengetahui  permasalahan  mitra  kemudian  meminta  kesediaan sebagai  mitra  pengabdian.  Studi  pendahuluan  dilakukan  melalui  website  Universitas Kusuma  Husada  Surakarta  dan  melalui  wawancara  langsung  dengan  beberapa  dosen Program  Studi  D3  Kebidanan  Universitas  Kusuma  Husada  Surakarta.  Hasil  dari  studi pendahuluan  digunakan  sebagai  sumber  untuk  menyusun  proposal  kemudian  diunggah di  laman  IRIS  1103.  Rapat  perencanaan  workshop  dilakukan  untuk  menentukan  judul workshop,  nama  pemateri  dan  judul  materi  yang  sesuai  dengan  kondisi  permasalahan mitra,  serta  menentukan  tanggal  pelaksanaan  wokshop  sesuai  dengan  kesediaan  mitra. Surat permohonan disusun untuk ditujukan kepada dua pemateri, yaitu   Sri Handayani, S.SiT., M.Kes dan dr Dian Nugroho, M.Med.
2. Pelaksanaan
Kegiatan  ini  dilakukan  selama  dua  hari  yaitu  tanggal  24-25  Juli  2021.  Pelaksanaan workshop  dilakukan  secara  daring  dengan  menghadirkan  narasumber  di  bidang pembelajaran inovatif.  Terdapat  dua  materi  yang  disampaikan  dalam  workshop. Materi pertama  adalah  ―Pendidikan  Kebidanan  pada  Masa  Pandemi  Covid-19‖  yang disampaikan  oleh  Sri  Handayani,  S.SiT.,  M.Kes  selaku  ketua  Forkom  Institusi Kebidanan Jawa Tengah. Materi kedua adalah ―Pengembangan Pembelajaran Inovatif‖ yang  disampaikan  oleh  dr  Dian  Nugroho,  M.Med  dosen  Fakultas  Kedokteran  UNS. Setelah pemaparan materi selesai dilanjutkan dengan sesi diskusi.  Kegiatan hari kedua, peserta  diminta  untuk  melakukan  praktik  terkait  pengembangan  pembelajaran  sesuai dengan  materi  yang  telah  diberikan  pada  hari  pertama  dengan  didampingi  oleh  panitia workshop.
3. Evaluasi
Pemahaman  peserta  terhadap  materi  hari  pertama  dinilai  dari  hasil  praktik pengembangan  pembelajaran  berupa  media  pembelajaran.  Selain  itu  panitia  juga meminta  peserta  untuk  mengisi  form  terkait  evaluasi  pelaksanaan  workshop.  Kegiatan selama workshop ini diharapkan dapat diimplementasikan oleh dosen  Program Studi D III Kebidanan Universitas Kusuma Husada dalam kegiatan pembelajaran.
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 3  Hal  199 - 206,  September 2021 Global Health Science Group

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Uraian Kegiatan Pengabdian No Hari/waktu Kegiatan 1 Kamis/ 24 Juli 2021   Registrasi  peserta  dan  narasumber,  pembukaan  oleh Dekan  Sekolah  Vokasi  UNS,  pemaparan  materi (materi  pertama  :  Pendidikan  Kebidanan  pada  Masa Pandemi  Covid-19  yang  disampaikan  oleh  Sri Handayani,  S.SiT.,  M.Kes  dan  pengembangan pembelajaran  Inovatif  yang  disampaikan  oleh  dr Dian  Nugroho,  M.Med),  dilanjutkan  dengan  sesi diskusi terkait materi yang disampaikan, 2 Jumat/25 Juli 2021
Registrasi peserta dan narasumber, praktik pengembangan  pembelajaran  inovatif  oleh  peserta yang  didampingi  oleh  panitia  dan  narasumber, pengumpulan hasil praktik pengembangan
pembelajaran inovatif, dan diakhiri oleh penutup
Kegiatan pengabdian masyarakat ini telah dilaksanakan pada 24-25 Juli 2021 secara daring. Kegiatan  ini  diisi  oleh  narasumber  yang  menguasai  materi tentang  pengembangan  praktik pembelajaran  inovatif.  Jumlah  peserta  kegaitan  ini  sebanyak  30  dosen  Program  studi  DIII Kebidanan Universitas Kusuma Husada. Kegiatan ini berjalan lancar sesuai dengan jadwal yang  telah  dibuat.  Kegiatan  pada  hari  kedua  berupa  praktik  pengembangan  pembelajaran inovatif  juga  berjalan  dengan  lancar.  Peserta  sangat  antusias  dalam  membuat pengembangan  pembelajaran  inovatif.  Sebagian  besar  peserta  tertarik  menggunakan platform quizizz , kahoot, dan mentimeter sebagai media dalam pengembangan belajar. Di akhir sesi, peserta mengisi formulir evaluasi terkait pelaksanaan workshop. Berikut ini hasil evaluasi dari peserta terkait workshop.
Gambar 1. Penilaian Peserta terhadap Kegiatan Workshop

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 3  Hal  199 - 206,  September 2021
Berdasarkan  gambar  1.  terdapat  22  peserta    (70%)  yang  menilai  kegiatan  workshop Pengembangan  Pembelajaran  inovatif  sangat  baik.  Peserta  juga  sangat  mengharapkan program ini berlangsung secara berkelanjutan pada tahun berikutnya. Dampak dari adanya pandemi  Covid-19  ini  menuntut  dosen  untuk  cepat  beradaptasi  dan  mengembangkan kreatifitas  dalam  kegiatan  transfer  ilmu  kepada mahasiswa.  Hal  ini  tentu  bukan  hal  yang mudah untuk semua dosen, akan tetapi dengan adanya perkembangan teknologi memberi kesempatan yang besar kepada tenaga pengajar untuk tetap dapat melakukan pembelajaran selama  masa  pandemi.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  (Panigrahi  et  al.,  2018). Pemanfaatan IPTEK merupakan salah satu pilihan yang tepat dalam meningkatkan sarana pembelajaran (Huda et al., 2018)
Sebelum  masa  pandemi  Covid-19  sistem  pembelajaran  di  Indonesia  didominasi  dengan pembelajaran  tatap  muka,  meskipun  ada  beberapa  instansi  yang  sudah  mulai memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran.  Hal  tersebut  disebabkan  karena belum meratanya sarana pendukung pembelajaran daring seperti akses internet, perangkat teknologi dan kemampuan tenaga pendidikan yang masih terbatas dalam mengaplikasikan teknologi. Namun dengan adanya pandemi Covid-19, hal tersebut tidak dipandang sebagai sebuah kendala lagi akan tetapi dijadikan sebagai tantangan yang harus dihadapi agar tetap dapat memberikan pembelajaran yang bermutu bagi mahasiswa.
Gambar 2. Pelaksanaan Workshop Berguna Bagi Peserta
Berdasarkan  gambar  2.  terdapat  25  peserta  (83%)  menilai  bahwa  pelaksanaan  workshop pengembangan  pembelajaran  inovatif  berguna  bagi  peserta.  Pemerintah  melalui  SE Mendikbud  Nomor  4  tahun  2020  terkait  proses  pembelajaran  di  Era  Pandemi  Covid-19, pemerintah  menganjurkan  pelaksanaan  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring.  Hal ini  tentu  tidak  mudah  diimplementasikan  langsung  terutama  bagi  program  studi  yang fockus  terhadap  pengembangan  keterampilan  mahasiswa  seperti  pendidikan  diploma

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 3  Hal  199 - 206,  September 2021
kebidanan.  Dengan  pelaksanaan  pembelajaran  dari  rumah  secara  daring,  kesiapan  dosen merupakan salah satu aspek penting  yang harus dipersiapkan  (Siregar et al., 2020). Dosen juga  harus  memiliki  kemampuan  dalam  memodifikasi  pembelajaran  yang  inofatif  dan kreatif (Yuliati & Saputra, 2020).
Sayangnya  masih  banyak  ditemukan  dosen  yang  belum  siap  dan  belum  memiliki pengetahuan  cukup  terkait  pembelajaran  inovatif.  Keterbatasan  dosen  terkait  pengetahuan tentang  model/  metode/  pendekatan/  strategi  pembelajaran  yang  dapat  digunakan merupakan  salah  satu  kendala  yang  sering  ditemukan.  Banyak  dosen  yang  masih menggunakan metode metode tradisional. Hal ini sesuai kondisi saat kegiatan workshop di hari  pertama,  bahwa  ada  beberapa  dosen  yang  mengatakan  kendala  yang  dihadapi  dalam proses  pembelajaran  selama  daring  adalah  minimnya  pengetahuan  terkait  model/  metode yang  dapat  digunakan  selama  proses  pemeblajaran.  Oleh  karena  itu  kegiatan  workshop pengembangan  pembelajaran  inovatif  ini  dirasa  sangat  berguna  bagi  peserta,  bahkan  saat evaluasi benyak peserta yang mengharapkan kegiatan seperti ini dapat dikembangkan pada tahun berikutnya.

## Gambar 3. Pelaksanaan Workshop Sesuai Kebutuhan Peserta
Berdasarkan  gambar  3.  terdapat  21  peserta  (70%)  yang  menilai  bahwa  pelaksanaan workshop pengembangan pembelajaran inovatif sesuai kebutuhan peserta.  Selama kegiatan berlangsung  peserta  sangat  antusias,  ini  dibuktikan  dengan  prosentase  kehadiran  peserta sebanyak  100%.  Selain  itu  antusiasme  juga  terlihat  ketika  peserta  mendengarkan pemaparan materi oleh narasumber dan pada saat sesi diskusi dan tanya jawab. Sesi diskusi dan tanya jawab sangat dimanfaatkan oleh peserta karena sebagian besar peserta menyadari bahwa  selama  pandemic  Covid-19  ini  mengalami  kesulitan  dalam  metode  pemberian informasi  kepada  mahasiswa  dan  belum  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  terkait pengembangan pembelajaran inovatif.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 3  Hal  199 - 206,  September 2021
Pembelajaran inovatif mengharuskan adanya keterikatan antara dosen dan mahasiswa. Hal tersebut  mengeksplorasi  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa  dalam  proses problem solving. Analisa  kritis  yang  sering  dilatih  akan  membuat  mahasiswa  terampil  dalam mengambil  keputusan  dan  jernih  dalam  melakukan  penalaran  masalah  (Purwadhi,  2019). Pembelajaran  inovatif  sangat  menuntut  kreativitas  dosen  dalam  mengajar,  dosen  dituntut untuk kreatif, tidak monoton, mampu membuat terobosan baru dalam proses pembelajaran agar suasana pembelajaran  tidak membosankan (Komara, 2014). Kompetensi utama  yang harus  dimiliki  dosen  untuk  menunjang  keberhasilan  proses  belajar  mahasiswa  kebidanan saat  ini  adalah  bagaimana  memilih  metode  pembelajaran  yang  tepat.  Penguasaan  materi mata  kuliah  yang  diajarkan  saja  tidak  cukup  tetapi  dosen  juga  harus  mampu mentransformasikan  pengetahuan  tersebut  kepada  mahasiswa.  Dalam  hal  ini  metode pembelajaran  menjadi  poin  yang  sangat  penting,  maka  usaha  untuk  mempelajari  dan mengaplikasikan  metode  pembelajaran  inovatif  menjadi  salah  satu  alternatif  yang  penting untuk dilaksanakan.

## S IMPULAN
Program kegiatan masyarakat berupa Workshop pengembangan pembelajaran inovatif bagi dosen kebidanan Diploma III Kebidanan Universitas Kusuma Husada telah diselenggarakan pada  tanggal  24-25  Juli  2021.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  peningkatan  pengetahuan  serta keterampilan  dosen  Prodi  D  III  Kebidanan  Universitas  Kusuma  Husada  terkait pengembangan pembelajaran inovatif. Kegiatan berjalan lancar dan antusias peserta selama kegiatan  berlangsung  sangat  baik.  Kegiatan  ini  diharapkan  dapat  mengoptimalkan  proses pembelajaran  selama  Pandemi  Covid-19  khususnya  dalam  meningkatkan  keterampilan mahasiswa kebidanan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Tim  Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Universitas  Sebelas  Maret  (UNS)  yang telah  memberikan  bantuan  melalui  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat (LPPM) berupa Hibah Grup Riset (HGR).

## DAFTAR PUSTAKA
Huda, M., Maseleno, A., Teh, K. S. M., Don, A. G., Basiron, B., Jasmi, K. A., Mustari, M. I., Nasir, B. M., & Ahmad, R. (2018). Understanding Modern Learning Environment (MLE) in Big Data Era. International Journal of Emerging Technologies in Learning , 13 (5).
Komara, E. (2014). Belajar dan pembelajaran interaktif. Bandung: Refika Aditama .
Komite  Penanganan  Covid-19.  (2020).  Pemulihan  Ekonomi  Nasional  Covid-19. Jaring Pengaman  Sosial  Pemerintah  Pusat  Hadapi  COVID-19-Masyarakat  Umum|  Satgas Penanganan COVID-19 .
Lestari,  P.  A.  S.,  &  Gunawan,  G.  (2020).  The  impact  of  Covid-19  pandemic  on  learning implementation  of  primary  and  secondary  school  levels. Indonesian  Journal  of
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 3  Hal  199 - 206,  September 2021 Global Health Science Group
Elementary and Childhood Education , 1 (2), 58–63.
Magdalena,  I.,  Fauziyyah,  B.  S.,  Afiani,  R.,  &  Fushilat,  L.  A.  (2020).  Inovasi  Teknologi dalam Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19 di MI Nurul Yaqin. PENSA , 2 (3), 408–419.
Panigrahi,  R.,  Srivastava,  P.  R.,  &  Sharma,  D.  (2018).  Online  learning:  Adoption, continuance, and learning outcome—A review of literature. International Journal of Information Management , 43 , 1–14.
Purwadhi,  M.  (2019).  The  role  of  education  management,  learning  teaching  and institutional  climate  on  quality  of  education:  evidence  from  Indonesia. Management Science Letters , 9 (9), 1507–1518.
Siregar, D., Purnomo, A., Mastuti, R., Napitupulu, D., Sadalia, I., Sutiksno, D. U., Putra, S. H.,  Sahir,  S.  H.,  Revida,  E.,  &  Simarmata,  J.  (2020). Technopreneurship:  Strategi dan Inovasi . Yayasan Kita Menulis.
Surat  Edaran  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  Direktorat Pendidikan Tinggi No.1 Tahun 2020 . (n.d.).
Yuliati, Y., & Saputra, D. S. (2020). Membangun kemandirian belajar mahasiswa melalui Blended Learning di masa pandemi covid-19 .