JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Hubungan  Fasilitas  Olahraga  Dan  Motivasi  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Di  MTs Negeri 2 Oku Timur
Redo Romodhon 1 , Ferri Hidayad 2 , Hengki Kumbara 3 . Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Palembang Jln. Jend. A. Yani, Lr Gotong royong 9/10 Ulu, Palembang Email: redoromodhon@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  masih  kurangnya  fasilitas  olahraga  dan  kurangnya  motivasi  siswa sehingga mempengaruhi minat belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan fasilitas  olahraga  dan  motivasi  terhadap  minat  belajar  siswa  di  MTs  Negeri  2  OKU  Timur.  Jenis penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan  yang  digunakan  adalah korelasional.  Metode  pengambilan  sampelnya  adalah  teknik  cluster  random  sampling,  metode pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah pembagian angket dan dokumentasi. Data yang terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  analisis  statistic  uji  korelasi  product  moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Ada hubungan yang signifikan antara fasilitas olahraga dengan minat belajar siswa karena nilai sig 0,000 < 0,05 dengan hasil koefisien korelasi 0,793 dengan tingkat  hubungan  kuat.  (2)  Ada  hubungan  yang  signifikan  motivasi  dengan  minat  belajar  siswa karena nilai sig 0,000 < 0,05 dengan hasil koefisien korelasi 0,705 dengan tingkat hubungan kuat.(3) Ada hubungan yang signifikan antara fasilitas olahraga dan motivasi secara bersama-sama terhadap minat belajar siswa dengan hasil uji F menunjukkan fhitung = 28.049 lebih besar dari ftabel dengan taraf siginifikan 5% = 3,28.
Kata Kunci: Fasilitas Olahraga, Motivasi, Minat Belajar

## PENDAHULUAN
Menurut (Hernawan, 2020, hal. 15) olahraga adalah kegiatan jasmani atau kegiatan fisik manusia yang berpengaruh terhadap kepribadian dari pelakunya, kegiatan fisik dalam olahraga  adalah  kegiatan  yang  menuntut  kesanggupan  jasmaniah  tertentu  untuk menggunakan tubuh secara menyeluruh. Olahraga bola sebagai wahana atau media untuk beraktualisasi diri pada bentuk kegiatan fisik yang menggunakan otot-otot besar pada tubuh dan berpengaruh besar pada peningkatan beberapa aspek dalam tubuh. Antara lain, aspek motorik,  aspek  kognitif,  dan  aspek  afektif  olahraga  terdiri  dari  berbagai  macam  seperti permainan bola basket, bola voli, bulu tangkis, dan sepak bola. Dimana kita tau bahwa jenis- jenis  olahraga  di  atas  merupakan  jenis  olahraga  yang  digemari  oleh  masyarakat,  baik  itu dalam kondisi memainkan perannya sebagai pemain, maupun sebagai penonton.
Semua orang tahu bahwa semua jenis permainan itu sangat dikenali bahkan bukan hanya  dari  kalangan  orang  dewasa  saja  tetapi  juga  dari  kalangan  anak-anak  atau  siswa seperti, SD, SMP, dan SMA. Hal ini dikarenakan adanya mata pelajaran penjaskes yang ada di tiap  tingkatan  sekolah  baik  itu  SD,  SMP,  dan  SMA.  Dimana  ini  juga  membuat  adanya ketertarikan di bidang olahraga masing-masing baik itu dari bidang  sepak bola, bola voli, bola  basket,  dan  bulutangkis.  Namun  dalam  penelitian  ini  lebih  memfokuskan  kepada fasilitas  olahraga  dan  motivasi  yang  ada  di  sekolah  MTs  Negeri  2  OKU  Timur.  Di  mana fasilitas
Olahraga  sendiri  adalah  bagian  terpenting  yang  dapat  mengukur  tingkat  prestasi siswa, baik itu dari semangat siswa, minat siswa, dan keterampilan siswa.
Menurut  (Rahmi  &  Pranomo,  2019,  hal.1)  fasilitas  olahraga  adalah  segala  sesuatu yang  terdiri  dari  bangunan  olahraga  serta  perlengkapan  olahraga  digunakan  untuk melancarkan  pelaksanaan  kegiatan  olahraga.  Fasilitas  merupakan  salah  satu  penunjang dalam penyelenggaraan kegiatan olahraga. Tersedianya fasilitas olahraga diharapkan dapat memenuhi kebutuhan seluruh masyarakat untuk olahraga, seperti anak-anak, remaja, orang tua, hingga manula.
Menurut (Putra & Pandoyo, 2020, hal. 3) fasilitas olahraga adalah segala bentuk jenis bangunan/tanpa  bangunan  sebagai  sumber  daya  pendukung  yang  digunakan  untuk perlengkapan  dalam  rangka  menyelenggarakan  kegiatan  atau    event    olahraga.    Fasilitas olahraga    harus    memenuhi    standarisasi    sebagai    syarat    dalam  pelaksanaan    dan penyelenggaraan    aktivitas    olahraga    baik    taraf    regional,    nasional,    dan  internasional, bahkan  bisa  dimanfaatkan  dan  digunakan  oleh  semua  masyarakat  untuk meningkatkan kualitas  kebugaran.  Berdasarkan  pengertian  tersebut  adapun  contoh  fasilitas olahraga ialah; stadion, GOR basket, GOR voli, gedung olahraga, stadion atletik dan lain-lain.
Menurut (Taufik, 2020, hal. 221) fasilitas olahraga dibagi menjadi dua yaitu fasilitas outdoor dan fasilitas indoor, fasilitas outdoor adalah fasilitas yang berada di luar ruangan sedangkan  fasilitas  indoor  adalah  fasilitas  yang  berada  di  dalam  ruangan.  Fasilitas  yang dimaksud adalah beberapa hal seperti sepak bola, bola voli, bulu tangkis, bola basket, kolam renang, panjat tebing, balap sepeda, bola tangan,  dan sebagainya.
Setelah selesai dalam meninjau latar belakang terkait fasilitas olahraga, selanjutnya akan  membahas  tentang  motivasi  yang  mana  berhubungan  dengan  minat  belajar  siswa.
Menurut (Kesuma, 2021, hal. 63) motivasi merupakan faktor   penting   dalam   belajar,   dan dijelaskan   sebagai faktor   yang berhubungan  dengan arah  perilaku, kekuatan  respon (berupa  usaha   dan  pilihan melakukan tindakan tertentu) dan ketahanan perilaku, atau beberapa lama seseorang itu terus menerus berperilaku menurut cara tertentu tersebut.
Menurut  (Nasution,  2018,  hal.  46)  motivasi  belajar  merupakan  keseluruhan  daya penggerak  psikis  di  dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  menjamin kelangsungan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar itu demi mencapai suatu tujuan. Menurut (Effendi, 2021, hal. 26) motivasi  merupakan  suatu  perubahan   mental manusia  yang  biasanya  ditandai  dengan munculnya  perasaan  dan  reaksi  untuk  mencapai tujuan.    Motivasi    dapat    mendorong    seseorang  untuk    melakukan    sesuatu    yang    ingin dicapainya.    Motivasi    merupakan    konsep  yang    menjelaskan  alasan    seseorang    untuk merubah    perilaku    dan    motivasi    dapat    menentukan    tingkat    berhasil    atau  gagalnya kegiatan  belajar  siswa.
Menurut  (Rafiah  &  Pitnawati,  2022,  hal.  2)  minat    adalah    salah    satu  faktor pendorong   siswa   untuk   mengikuti proses pembelajaran terutama dalam pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga dan   Kesehatan,   minat   yang   tinggi   lebih membuat   siswa tertarik   untuk   melakukan sebuah   kegiatan   dan   akan   senang   dalam melakukan kegiatan tersebut. Tetapi sebaliknya,  siswa yang  tidak  memiliki  minat dalam  hal  apapun  tidak akan  mendorong siswa untuk melakukan sebuah aktivitas.
Menurut (Nazirum, Gazali, & Fikri, 2019, hal. 120) minat  yang  tinggi  pada  siswa akan  membuat  siswa  berusaha  keras mengatasi   masalah   yang   mungkin timbul  dalam kegiatan    olahraga    di  sekolah,      demikian      pula      sebaliknya  minat        yang        rendah menyebabkan menurunya keinginan siswa melakukan   kegiatan   olahraga   yang akhirnya akan menghambat tercapainya   sumber   daya   manusia yang  berkualitas  sebagaimana yang tertuang   dalam   tujuan Pendidikan Jasmani itu sendiri.
Berdasarkan pra observasi dan wawancara mengenai dengan guru olahraga di MTs Negeri 2 OKU Timur, peneliti menemukan permasalahan mengenai fasilitas olahraga disana seperti lapangan yang masih digabung setiap bidang olahraga misalnya lapangan voli, basket dan  sepak  bola  masih  dengan  satu  lapangan.  Hal  ini  membuat  kurangnya  standarisasi ukuran lapangan yang menyebabkan konsentrasi saat bermain permainan bola besar tidak maksimal  karena  pada  saat  jam  pelajaran  PJOK  diwaktu  bersamaan  sering  bertabrakan
dengan  jam  pelajaran  PJOK  di  kelas  VII.2  di  lapangan  yang  menggunakan  lapangan  bola basket  sesuai  dengan  materi  yang  sedang  berlangsung,  dengan  adanya  permasalahan  ini konsentrasi  siswa  mengenai  pembelajaran  tersebut  kurang  maksimal.  Aspek  lain  yang berpengaruh terhadap kurangnya minat siswa belajar adalah motivasi belajar siswa, hal ini terbukti  pada  pembelajaran  berlangsung  masih  ditemukannya  siswa  bersikap  malas melakukan gerakan-gerakan yang diberikan oleh guru PJOK.
Peneliti  akan  mengidentifikasi  permasalahan  yang  terjadi  yaitu  fasilitas  olahraga yang  kurang  memadai  dan  kurangnya  motivasi  pada  saat  pembelajaran  masih ditemukannya siswa bersikap malas melakukan gerakan olahraga sehingga mempengaruhi minat belajar siswa. Kemudian selanjutnya, pada tahap mengidentifikasi masalah, peneliti akan  membuat  dan  menyebarkan  kuensioner  yang  kisi-kisinya  terdapat  pemasalahan mengenai  fasilitas  olahraga,  motivasi  dan  minat  belajar  siswa  hal  ini  bertujuan  untuk mengetahui  seberapa  signifikannya  hubungan  fasilitas  olahraga  dan  motivasi  sehingga mempengaruhi  minat  belajar  siswa  di  MTs  Negeri  2  OKU  Timur.  Tahap  terakhir  peneliti menyimpulkan  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara  fasilitas  olahraga  dan  motivasi terhadap minat belajar siswa.

## Anggapan Dasar
Melakukan suatu penelitian harus memiliki anggapan dasar, karena dengan anggapan dasar  seorang  peneliti  memiliki  landasan  dan  keyakinan.  (Arikunto,  2020,  hal.  63) menjelaskan  bahwa  “  anggapan  dasar  adalah  sesuatu  yang  diyakini  kebenarannya  oleh peneliti  yang  akan  berfungsi  sebagai  hal-hal  yang  dipakai  untuk  berpijak  bagi  peneliti  di dalam melaksanakan penelitiannya”.
Dalam menyusun ini peneliti mempunyai anggapan dasar sebagi berikut :
1. Siswa  MTs  Negeri  2  OKU  Timur  mengisi  instrumen  mengenai  fasilitas  olahraga, motivasi dan minat belajar.
2. Motivasi dan minat belajar siswa bervariasi di MTs Negeri 2 OKU Timur.

## Gambar 1. Skema Kerangka Berpikir

## METODE PENELITIAN
Menurut  (Sugiyono,  2022,  hal.  16)  menjelaskan  bahwa  penelitian  dengan  metode kuantitatif yaitu metode ilmiah karena telah memenuhi kaidah-kaidah ilmiah yaitu konkrit atau  empiris,  objektif,  terukur,  rasional,  dan  sistematis.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan korelasional, yaitu penelitian yang bertujuan menyelidiki sejauh mana variasi pada satu variabel berkaitan dengan variasi dengan satu atau lebih terhadap variabel lain.
Permasalahan  yang  terjadi  yaitu  fasilitas  olahraga yang kurang memadai dan kurangnya motivasi pada saat  pembelajaran  masih  ditemukannya  siswa bersikap  malas  melakukan  gerakan  olahraga sehingga mempengaruhi minat belajar siswa.
Fasilitas Olahraga Motivasi Minat Belajar
Siswa
Kuesioner
Adanya hubungan yang signifikan antara  fasilitas  olahraga  dan motivasi  terhadap  minat  belajar siswa.
Pada penelitian ini peneliti menggunakan teknik korelasi sederhana untuk mencari hubungan X1 dengan Y dan X2 dengan Y. Sedangkan untuk mencari hubungan X1 dengan X2 secara  bersama-sama  terhadap  Y  menggunakan  korelasi  ganda.  Dengan  judul  penelitian “Hubungan Fasilitas Olahraga dan Motivasi Terhadap Minat Belajar Siswa di MTs Negeri 2 OKU Timur”. Adapun bentuk paradigmanya sebagai berikut :
Gambar 2. Paradigma Koefisien Korelasi (Sumber: Sugiyono, 2022, hal. 74) Keterangan : X1 : Fasilitas olahraga X2 : Motivasi Y : Minat belajar siswa
Berdasarkan  bentuk  paragdigma  di  atas,  maka  peneliti  mengasumsikan  bahwa penelitian ini menggunakan sampel, yang diambil secara cluster random sampling.
Menurut (Sugiyono, 2022, hal. 68) variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Variabel yang terdapat pada  penelitian  ini,  yaitu  variabel  bebas.  Variabel  bebas  merupakan  variabel  yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab timbulnya variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah fasilitas olahraga dan motivasi. Sedangkan variabel terikat adalah minat belajar.
Definisi operasional adalah penjelasan istilah-istilah khusus yang tercantum dalam judul skripsi. Dalam penelitian ini definisi operasional sebagai berikut :
1. Fasilitas olahraga merupakan sarana dan prasarana yang digunakan sebagai tempat pelaksanaan  kegiatan  olahraga.  Fasilitas  yang  dimaksud  adalah sarana  pendidikan berupa  lapangan  sebagai  fasilitas  pendukung  dalam  kegiatan  belajar  mengajar pendidikan olahraga.
2. Motivasi  belajar  ialah  keseluruhan  daya  penggerak  psikis  di  dalam  diri  yang menimbulkan kegiatan belajar. Motivasi belajar berkaitan dengan usaha-usaha untuk menyediakan kondisi sehingga siswa mau atau ingin melakukan aktivitas belajar.
3. Minat belajar merupakan  salah  satu  motivasi  dari  dalam diri peserta  didik  sebagai awal    penggerakan    untuk  siswa    dalam    belajar    yang    dapat  digunakan    untuk mencapai  tujuan  yang  diingkinkan.
Sampel  yang  digunakan  oleh  peneliti  yaitu  teknik  cluster  random  sampling  dan peneliti  mengambil  sampel  pada  kelas  VII.2  adalah  berjumlah  36  siswa.  Tujuan  peneliti menggunakan teknik cluster  random sampling karena pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak karena populasi yang ada cukup banyak sehingga sampel ini yang paling cocok digunakan dalam penelitian ini. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Sumber data primer diperoleh dari hasil penyebaran kuesioner kepada 36 siswa, alat pengumpul data yang digunakan adalah angket. Menurut (Sugiyono, 2022, hal. 199) angket atau kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawab.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri 2 OKU Timur Tahun Ajaran 2022/2023, dengan  sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  36  orang  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui hubungan fasilitas olahraga dan motivasi terhadap minat belajar siswa di MTs Negeri 2 OKU Timur. Sebelum dilakukan untuk pengambilan data yang sesungguhnya, terlebih  dahulu  peneliti  melakukan  uji  coba  terhadap  kuesioner  di  kelas  VII.1  pada  hari kamis 4 april 2023 dengan jumlah responden sama yaitu 36 siswa. Setelah mendapatkan hasil  jawaban  siswa  dari  50  butir  item  soal  kuesioner  kemudian  peneliti  melakukan  uji validitas dan uji reliabilitas dengan menggunakan bantuan IBM SPSS.
Setelah mendapatkan hasil item soal yang valid yaitu 49 soal valid kemudian peneliti melaksanakan penyebaran kuesioner pada sampel sesungguhnya  di kelas VII.2  MTs Negeri 2 OKU Timur. Pelaksaan penelitian ini dilakukan di MTs Negeri 2 OKU Timur yang terletak di Jalan Raya Provinsi, KM. 125 No. 4, Cempaka, OKU Timur. Adapun teknik pengumpulan
data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner  mengenai  fasilitas  olahraga, motivasi dan minat belajar.
Melalui  instrumen  tersebut  peneliti  mendapatkan  data  yang  harus  diolah      dan dianalisis  untuk  mendapatkan  kesimpulan.  Data  mentah  tersebut  diolah  menggunakan rumus product moment dengan bantuan IBM SPSS.
Hubungan Fasilitas Olahraga (X1) Dengan Minat Belajar Siswa (Y)
Berdasarkan  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  besar  koefisien  korelasi  antara  fasilitas olahraga  (X1)  dengan  minat  belajar  siswa  (Y)  adalah  (rx1y)  =  0,793.  Nilai  tersebut menunjukkan tingkat hubungan yang kuat karena berada diantara 0,600-0,799. Besarnya nilai  pearson  correlation  memberikan  kontribusi  yang  tinggi  hal  tersebut  menunjukkan bahwa apabila fasilitas olahraga di sekolah itu baik maka minat belajar siswa akan semakin baik begitu pula sebaliknya. Menurut (Mesra, Kuntarto, & Chan, 2021) faktor eksternal yang mempengaruhi minat belajar siswa yaitu sarana dan prasarana yang mendukung kegiatan proses pembelajaran meliputi fasilitas sekolah untuk menunjang kegiatan belajar mengajar. Dari hasil di atas, menunjukkan ada hubungan antara fasilitas olahraga dengan minat belajar siswa,  hal  ini  dikarenakan  fasilitas  olahraga  berfungsi  sebagai  faktor  pendukung  untuk meningkatkan minat belajar siswa.
Berdasarkan  analisis  data  kuesioner  siswa  tersebut,  masing-masing  tanggapan  dalam kuesioner  diberi  skala  jawaban  dengan  menggunakan  skala  likert  yaitu  skala  SS  (Sangat Setuju) = 5, ST (Setuju) = 4, RG (Ragu-Ragu) = 3, TS (Tidak Setuju) = 2, STS (Sangat Tidak Setuju)  =1.  Dari  hasil  analisis  data  penelitian  yang  dilakukan  maka  dapat  dideskripsikan sebagai berikut :
Interval Frekuensi Persentase (%) Kategori 84-100 34 94,44 Sangat Tinggi 69-83 0 0 Tinggi 53-68 1 2,78 Sedang 37-52 1 2,78 Rendah 0-36 0 0 Sangat Rendah Jumlah 36 100
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa kuesioner variabel fasilitas olahraga terhadap  minat  belajar  siswa  di  MTs  Negeri  2  OKU  Timur  adalah  sangat  tinggi  dengan pertimbangan  frekuensi  terbanyak  pada  kategori  sangat  tinggi  dengan  34  orang  atau
94,44%. Fasilitas olahraga terhadap minat belajar siswa yang berkategori sangat tinggi 34 orang atau 94,44%, tinggi 0%, sedang 1 orang atau 2,78%, rendah 1 orang atau 2,78%, dan sangat rendah 0%. Berikut adalah grafik fasilitas olahraga :
Gambar 1. Diagram Batang Fasilitas Olahraga Distribusi Frekuensi Motivasi
Berdasarkan analisis data kuesioner siswa tersebut, masing-masing tanggapan dalam kuesioner  diberi  skala  jawaban  dengan  menggunakan  skala  likert  yaitu  skala  SS  (Sangat Setuju) = 5, ST (Setuju) = 4, RG (Ragu-Ragu) = 3, TS (Tidak Setuju) = 2, STS (Sangat Tidak Setuju)  =1.  Dari  hasil  analisis  data  penelitian  yang  dilakukan  maka  dapat  dideskripsikan sebagai berikut :
Interval Frekuensi Persentase (%) Kategori 85-100 33 91,67 Sangat Tinggi 69-84 2 5,56 Tinggi 53-68 0 0 Sedang 37-52 1 2,78 Rendah 0-36 0 0 Sangat Rendah Jumlah 36 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  kuesioner  variabel  motivasi terhadap  minat  belajar  siswa  di  MTs  Negeri  2  OKU  Timur  adalah  sangat  tinggi  dengan pertimbangan  frekuensi  terbanyak  pada  kategori  sangat  tinggi  dengan  33  orang  atau 91,67%. Motivasi terhadap minat belajar siswa yang berkategori sangat tinggi 33 orang atau
2.78 2.78 94.4 1 1 34 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi Fasilitas Olahraga Persentase frekuensi
91,67%,  tinggi  2  orang  atau  5,56%,  sedang  0%,  rendah  1  orang  atau  2,78%,  dan  sangat rendah 0%. Berikut adalah grafik motivasi :
Gambar 2. Diagram Batang Motivasi Distribusi Frekuensi Minat Belajar
Berdasarkan analisis data kuesioner siswa tersebut, masing-masing tanggapan dalam kuesioner  diberi  skala  jawaban  dengan  menggunakan  skala  likert  yaitu  skala  SS  (Sangat Setuju) = 5, ST (Setuju) = 4, RG (Ragu-Ragu) = 3, TS (Tidak Setuju) = 2, STS (Sangat Tidak Setuju)  =1.  Dari  hasil  analisis  data  penelitian  yang  dilakukan  maka  dapat  dideskripsikan sebagai berikut :
Interval Frekuensi Persentase (%) Kategori 85-100 27 75 Sangat Tinggi 69-84 7 19,44 Tinggi 53-68 2 5,56 Sedang 37-52 0 0 Rendah 0-36 0 0 Sangat Rendah Jumlah 36 100
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa kuesioner variabel minat belajar siswa  di  MTs  Negeri  2  OKU  Timur  adalah  sangat  tinggi  dengan  pertimbangan  frekuensi terbanyak pada kategori sangat tinggi dengan 27 orang atau 75%. Motivasi terhadap minat belajar siswa yang berkategori sangat tinggi 27 orang atau 75%, tinggi 7 orang atau 19,44%,
sedang 2 orang atau 5,56%, rendah 0%, dan sangat rendah 0%. Berikut adalah grafik minat belajar :

## Gambar 3. Diagram Batang Minat Belajar

## Pembahasan Hubungan Antara Motivasi (X2) Dengan Minat Belajar Siswa (Y)
Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa besar koefisien korelasi antara motivasi (X2)  dengan  minat  belajar  siswa  (Y)  adalah  (rx2y)  =  0,705.  Nilai  tersebut  menunjukkan tingkat  hubungan  yang  kuat  karena  berada  diantara  0,600-0,799.  Besarnya  nilai  pearson correlation  memberikan  kontribusi  yang  tinggi  hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  apabila motivasi siswa dalam belajar baik maka minat belajar siswa akan semakin baik begitu pula sebaliknya.  Menurut  (Susanto,  2019)  motivasi  instrinsik  sebagai  bentuk  motivasi  dalam aktivitas  belajar  dan  diteruskan  berdasarkan  suatu  dorongan  dari  dalam  diri  sehingga mempengaruhi minat belajar.
Dari hasil di atas, menunjukkan ada hubungan antara motivasi dengan minat belajar siswa, hal  ini  dikarenakan  motivasi  belajar  faktor  penting  yang  terdiri  dari  faktor  internal  dan faktor eksternal sebagai pendukung untuk meningkatkan minat belajar siswa.
Hubungan Fasilitas Olahraga (X1) Dan Motivasi (X2) Dengan Minat     Belajar Siswa (Y)
Berdasarkan  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  besar  koefisien  korelasi  antara fasilitas olahraga (X1) dan motivasi (X2) dengan minat belajar siswa (Y) adalah (Ryx1x2) = 0,793.  Nilai  tersebut  menunjukkan  tingkat  hubungan  yang  kuat  karena  berada  diantara 0,600-0,799. Hal ini menunjukkan tingkat hubungan yang signifikan antara fasilitas olahraga (X1) dan motivasi (X2) dengan minat belajar siswa (Y). Hal ini membuktikan bahwa hipotesis alternative  (Ha)  yang  peneliti  ajukan  yakni  ada  hubungan  antara  fasilitas  olahraga  dan motivasi  dengan  minat  belajar  siswa  kelas  VII.2  MTs  Negeri  2  OKU  Timur.  Menurut (Parawansyah,  2018,  hal.  7) bahwa  faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar siswa  yaitu fasilitas yang ada di sekolah serta pentingnya motivasi dari seorang guru terhadap siswa dalam pembelajaran.
Dari  hasil  analisis  data  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  keberhasilan  dalam meningkatkan minat belajar siswa dapat dipengaruhi oleh fasilitas olahraga dan motivasi dimana semakin baik fasilitas olahraga dan motivasi belajar siswa maka akan semakin baik pula  minat  belajar  siswa.  Maka  fasilitas  olahraga  di  sekolah  dan  motivasi  siswa  dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa  sangat  erat  hubungannya,  artinya  fasilitas  olahraga  di sekolah dan motivasi siswa yang baik maka dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran PJOK.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data,  fasilitas  olahraga  dan  motivasi terhadap minat belajar siswa kelas VII.2 MTs Negeri 2 OKU Timur. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan pengujian hipotesis fhitung = 28.049  > ftabel = 3,28. Maka ho ditolak dan ha diterima artinya terdapat hubungan antara :
1. Fasilitas  olahraga  (X1)  terhadap  minat  belajar  siswa  (Y),  menunjukkan  bahwa koefisien korelasi antara fasilitas olahraga (X1) dengan minat belajar siswa (Y) adalah rx1y = 0,793.
2. Motivasi  (X2)  terhadap  minat  belajar  siswa  (Y),  menunjukkan  bahwa  koefisien korelasi antara Motivasi (X2) dengan minat belajar siswa (Y) adalah rx2y = 0,705.
3. Fasilitas  olahraga  (X1)  dan  motivasi  (X2)    terhadap  minat  belajar  siswa  (Y), menunjukkan  bahwa  besar  koefisien  korelasi  antara  fasilitas  olahraga  (X1)  dan motivasi (X2) dengan minat belajar siswa (Y) adalah Ryx1x2 = 0,793.
Dengan  demikian  hipotesis  peneliti  terbukti  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan antara  fasilitas  olahraga  dan  motivasi  terhadap  minat  belajar  siswa  MTs  Negeri  2  OKU Timur.

## DAFTAR PUSTAKA
Akrim.  (2021).  Strategi  Peningkatan  Daya  Minat  Belajar Siswa.  Yogyakarta:  Pustaka  Ilmu Yogyakarta.
Ananda, R. (2020). Variabel Belajar (Kompilasi Konsep). Medan: CV Pusdikra Mitra Jaya. Arianti.  (2019).  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.  Jurnal Kependidikan, 117.
Arikunto, S. (2020). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Budiwanto,  S.  (2017).  Metode  Statistika  Untuk  Mengolah  Data  Keolahraga.  Malang:
Universitas Negeri Malang.
Dewi, R. P., & Sepriadi. (2021). Minat Siswa Smp Terhadap Pembelajaran Pjok Secara Daring Pada Masa New Normal . Physical Activity Journal (Paju), 208.
Dian, N. A., & Rienaldy, R. (2019). Pengaruh Fasilitas Olahraga Terhadap Prestasi Tim Sepak Bola Porda Kota Cirebon. Jurnalekonomi, Bisnis Dan Industri (Ebi), 87.
Effendi,  Y.  (2021).  Motivasi  Belajar  Siswa  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani.  Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan, 26.
Eka  Lestari,  Karunia;.  (2017).  Penelitian  Pendidikan  Matematika.  Bandung:  Pt  Refika Aditama.
Hernawan. (2020). Olahraga, Rekreasi Dan Waktu Luang. Depok: Pt Rajagrafindo Persada. Hikmawati, Fenti. (2019). Metodologi Penelitian. Depok: Pt Rajagrafindo Persada. Ihsan , A., & Badaru , B. (2014). Sarana Dan Prasarana Penjas Dan Olahraga. Makassar: Tim Pengajar Fik Unm.
Kartika , S., Husni, & Millah, S. (2019). Pengaruh Kualitas Sarana Dan Prasarana Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 118.
Kesuma,  I.  A.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Dan  Motivasi  Terhadap  Hasil Belajarpjok Pada Siswa Smp. Jurnal Penjakora, 63.
Kumalasari, E. A. (2021). Survei Sarana Dan Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Universitas Islam Riau, Iv.
Mesra, P., Kuntarto, E., & Chan, F. (2021). Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar siswa Di Masa Pandemi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 179.
Muliyani,  S.  E.  (2020).  Analisis  Kepuasan  Mahasiswa  Pendidikan  Olahraga  Ditinjau  Dari Fasilitas Olahraga. Junal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 417.
Nasution,  W.  N.  (2018).  Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam (Pai). Bandung: Perdana Publishing.
Nazirum,  N.,  Gazali,  N.,  &  Fikri,  M.  (2019).  Jurnal  Penjakora.  Minat  Siswa  Terhadap Pembelajaran Pendidikan Jasmani Di Smp Ylpi Pekanbaru, 120.
Parawansyah, A. (2018). Pengaruh Minat, Motivasi Dan Sarana Prasarana Terhadap Hasil Belajar  Penjas  Siswa  Smp  Negeri  10  Kabupaten  Bulukumba.  Universitas  Negeri Makasar, 1.
Putra, I. W. (2020). Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Pjok. Indonesian Journal Of Sport & Tourism, 59.
Putra,  R.  T.,  &  Pandoyo,  B.  R.  (2020).  Jurnal  Fisioterapi  Dan  Ilmu  Kesehatan  Sisthana. Pemanfaatan Dan Partisipasi Fasilitas Olahraga Di Stadion Yosonegoro, 3.
Rafiah, S., & Pitnawati. (2022). Jurnal Pendidikan Dan Olahraga. Minat Belajar Siswa Kelas Vii  Dalam  Pembelajaran  Pjok  Di  Madrasah  Mardiyah  Islamiyah  Panyabungan Kabupaten Mandailing Nata, 2.
Rahmi,  F.  C.,  &  Pranomo,  M.  (2019).  Manajemen  Pengelolaan  Fasilitas  Olahraga  Gedung Serbaguna Di Gelangang. Jurnal Kesehatan Olahraga, 1.
Soepartono,  &  Riady,  H.  A.  (2018).  Survey  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani  Di Smp/ Mts Swasta. Journal Of Physical Education, Sport And Recreation, 30.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Yogyakarta: Alfabeta. Susanto, A. (2019). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Taufik, M. S. (2020). Manajemen Penjas. Indramayu: CV Adanu Abimata. Taufiq,  A.,  Siantoro,  G., &  Khamidi,  A.  (2021).  Analisis  Minat  Belajar Dan  Motivasi  Belajar Siswa  Terhadap  Pembelajaran  daring  pjok  selama  Pandemi  Coronavirus Disease(Covid-19) Di Man 1 Lamongan. Jurnal Education And Developmentinstitut Pendidikan Tapanuli Selatan, 225.
Yam, J. H., & Taufik, R. (2021). Hipotesis Penelitian Kuantitatif. Jurnal Ilmu Administrasi , 97.