KETERBACAAN PETA ANDA DI SINI (ADS) KAMPUS UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

## Sih Aulia Nurfauziah
Departemen Pendidikan Geografi, FPIPS, UPI, email: sihaulia9@gmail.com

## ABSTRACT
Anda di Sini (ADS) map is a tool that showed spatial structures of specific place, therefore the ADS map have been used at many places as guidepoint for reader to explore the place. Generally, ADS map is containing mark about location map of (at once the location of readers) using  the arrow with the inscription  ‘Anda  di  Sini’  on  it,  or  using  striking  color.  As  another  map,  the  ADS  map  contains information of direction as the key of orientation for reader to interpret the map. Therefore the location of the ADS map must be compatible with reader orientation, that means the ADS map face the reader as same as a mirror. The mirror position can decrease distractions of reader’s cognitive navigation that caused by complex stimuli. In 2014, Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) placed two ADS maps at opposite of  Museum Pendidikan Building and at front of Geugeut-Winda Building. But both of them have incompatible position with reader orientation which causing the mental rotation of maps is not equal to zero and the reader is hard to interpret the ADS maps. The purpose of this paper is to examine the ADS maps of UPI by exploring theories about map-reading activity and used survey to collect the data.
Keywords: ADS map, direction, orientation, mental rotation

## PENDAHULUAN
Peta  sebagai  alat  yang  memberikan informasi  mengenai  suatu  ruang  di permukaan  bumi  dapat  diklasifikasikan menjadi  dua  yakni  peta  umum  dan  peta tematik.  Secara  garis  besar,  perbedaan kedua  jenis  peta  ini  adalah  sifat  informasi yang  termuat  di  dalamnya.  Sesuai namanya,  peta  umum  memuat  informasi spasial  yang  bersifat  umum  dan  memuat semua unsur topografi di permukaan bumi. Sedangkan peta tematik memuat informasi yang  lebih  khusus  sesuai  dengan  tema- tema  tertentu  misalnya  peta  persebaran barang tambang atau peta destinasi wisata.
Adapun  masyarakat  umum  lebih banyak  berinteraksi  dengan  peta  tematik dibandingkan peta umum karena informasi yang  termuat  dalam  peta  tematik  lebih spesifik  serta  lebih  sesuai  dengan kebutuhan  masyarakat.  Misalnya  peta destinasi  wisata,  peta  rute  busway,  denah rumah  sakit  dan  lainnya  yang  sebagian besar  berupa  peta  Anda  di  Sini  (ADS)
dimana terdapat patokan orientasi pembaca dari posisi pembaca dengan unsur keruangan lain yang nampak pada peta.
Peta  ADS  adalah  peta    yang  secara sistematis  menggambarkan  suatu  struktur ruang  dilengkapi  dengan  anak  panah bertuliskan Anda Di Sini, yang ujung anak panah  tersebut  menunjuk  ke  posisi  relatif pembaca  peta  pada  tata  letak  gedung dengan  tujuan  utama  sebagai  alat  bantu orientasi  agar  kemudahan  menemukan posisi  ruangan  yang  dituju  (legibilitas) menjadi meningkat (Etsem dkk, 2007: 96).
Berdasarkan  penuturan  Etsem  dkk maka  peta  ADS  merupakan  peta  yang memuat  informasi  yang  menunjukkan  di mana  posisi  peta  tersebut  berada  sebagai titik tolak orientasi bagi pembaca. Peta ADS yang  bersifat  statis,  umumnya  dipajang, memungkinkan  untuk  dijadikan  sebagai titik  orientasi  yang  digambarkan  dalam peta.
Peningkatan  legibilitas  yang  dikemu- kakan  Etsem  dkk  secara  tidak  langsung
40 Gea , Jurnal Pendidikan Geografi, Volume 15, Nomor 2, Oktober 2015, halaman 39 – 45.
menunjukkan  bahwa  ketika  membaca  peta ADS,  individu  akan  menggunakan  dirinya sebagai  kunci  orientasi  ruang  di  sekeli- lingnya  untuk  membandingkan  antara posisinya  (yang  sekaligus  merupakan posisi  peta)  dengan  informasi-informasi spasial  yang  nampak  pada  peta  ADS dengan kondisi sebenarnya.
Pembahasan  mengenai  peta  tidaklah sederhana  bahkan  cenderung  bersifat multidimensional  yang  melibatkan  berba- gai disiplin ilmu. Kartografi dikenal sebagai ilmu  peta,  namun  perkembangannya  lebih fokus  pada  teknik-teknik  pembuatan  peta. Adapun geografi mempelajari peta sebagai alat untuk mendapatkan gambaran menge- nai  permukaan  bumi  yang  pada  tahap selanjutnya  digunakan  dalam  keperluan analisis spasial.
Kecerdasan spasial merupakan bagian dari konsep kecerdasan majemuk Gardner, berupa  konsep  abstrak  mengenai  ruang secara  luas  yang  meliputi  kemampuan mengidentifikasi komponen-komponen dalam  ruang,  memahami  hubungan/ interaksi antar objek dalam ruang termasuk memanipulasi secara kognitif, menentukan titik  acuan  sebagai  dasar  orientasi  suatu ruang serta kemampuan rotasi mental (Asis dkk.,  2015).  Selain  itu,  tidak  dapat dipungkiri  bahwa  ruang  hidup  manusia lebih  bernuansa  psikologis  daripada bernuansa  absolut  (Mutakin  dan  Eridiana, 2007, hlm. 225).
Pada  abad  ke-20,  mulai  muncul  studi yang  disebut  dengan  kartografi  kognitif sebagai  sebuah  hasil  dari  penelitian  para psikolog  mengenai  kognisi  menggunakan peta sebagai sarana penelitiannya  (Montel- lo,  2002,  hlm.  283).  Ilmu  psikologi  banyak mempelajari  bagaimana  seseorang  mema- hami lingkungan permukaan bumi melalui peta, yang berada pada ranah kognitif dan lebih  banyak  dikaitkan  dengan  kecerdasan spasial.
Montello juga mengemukakan bahwa kartografi  kognitif  sebagai  sebuah  bidang kajian  psikologi  bertujuan  untuk  mema- hami peta, pemetaan, dan penggunaan peta
dalam  rangka  meningkatkan  efisiensi, efekivitas  dan  penghargaan  terhadap  peta itu sendiri  (2002, hlm. 284).
Adapun  pada  konteks  biologis  peta juga  berkaitan  dengan  aktivitas  otak  dan syaraf dimana otak memiliki bagian khusus sebagai  pembaca  peta  yang  disebut hippocampus (Maxwell, 2013).
Pada  dasarnya  ketika  seseorang membaca  peta,  ia  tengah  membandingkan dan  menyesuaikan  penggambaran  objek- objek  dalam  peta  dengan  kondisi  yang sebenarnya. Tahap paling awal dari penye- suaian  peta  dengan  kondisi  sebenarnya adalah penentuan arah yang tepat.
Penentuan  arah  ini  tidak  selalu berkaitan  dengan  penyesuaian  arah  utara peta dengan arah utara sebenarnya, namun juga  dapat  dilakukan  dengan  memban- dingkan  kesesuaian  posisi  antara  suatu objek  dengan  objek  lainnya.  Dan  untuk aktivitas membaca peta ADS maka posisi si pembaca  menjadi  titik  tolak  perbandingan kenampakan  pada  peta  dengan  kondisi sebenarnya.
Adapun  penentuan  arah  pada  peta biasa  yang  dapat  dibawa  atau  diputar secara  manual  sesuai  dengan  keinginan barangkali  tidak  akan  terlalu  bermasalah dengan  penyesuaian  arah.  Akan  tetapi, pada  peta  yang  bersifat  statis  seperti  peta ADS  yang  umumnya  dipajang,  dalam penggunaannya  membutuhkan  kemam- puan  rotasi  mental  yang  baik  apabila  arah pada  peta  tidak  sesuai  dengan  arah  yang sebenarnya.
Rotasi  mental  merupakan  aktivitas kognitif  yang  berkaitan  dengan  kemam- puan  untuk  mengabstraksi  dimensi  objek terutama  abtraksi  3  dimensi.  Takano  dan Okubo (2002, hlm. 1) mendefinisikan rotasi mental  sebagai,  “  ...rotational  transformation of  an  object’s  visual  mental  image.  Mental rotation  may  indicate  that,  unlike  the  object’s verbal description, the image shares some spatial and visual properties with the object itself.”
Jika
Takano dan Okubo menggambarkan  rotasi  mental  sebagai sebuah  aktivitas  transformasi  objek  secara
abstrak,  maka  berbeda  dengan  Etsem  dkk. (2002,  hlm.  98)  yang  lebih  aplikatif  dalam mendefinisikan rotasi mental sebagai sudut rotasi  yang  perlu  dilakukan  oleh  subyek pada  saat  membaca  peta,  agar  arah  mata angin  yang  tergambar  pada  peta  dapat sesuai/berimpit  dengan  arah  mata  angin yang sebenarnya.
Pada  dasarnya,  setiap  orang  dapat membayangkan  bahkan  menggerakkan bayangan  suatu  benda  dalam  pikirannya tanpa  harus  melihat  benda  tersebut  secara langsung selama data visual benda tersebut tersimpan  dalam  memori  otaknya,  “other data  have  been  marshaled  to  argue  that  visual mental  rotation  does  not  rely  on  visual mechanism.”(Cohen dkk, 1996, hlm. 4).
Sebagai  contoh  ketika  siswa  diperin- tahkan untuk membayangkan dan menyebutkan  tata  letak  benda  di  dalam kelasnya,  dalam  perspektif  tiga  dimensi. Meskipun  siswa  tersebut  sedang  tidak berada  di  kelas,  maka  siswa  tersebut  akan mampu  menampilkan  visualisasi  kelas dalam  benaknya  berdasarkan  pengalaman inderawi  yang  tersimpan  dalam  memori otaknya.
Meskipun  setiap  orang  memiliki kemampuan  untuk  merotasi  mental  suatu ruang, akan tetapi rotasi mental yang tidak sama  dengan  nol  (rotasi  mental  ≠  0). Merupakan  hal  yang  sulit  dilakukan bahkan  secara  psikologis  dapat  dianggap gangguan  sehingga  cenderung  ditinggal- kan (Iskandar, 2012). Karena itu, peta ADS yang  mengharuskan  pembacanya  merotasi arah  peta  secara  kognitif  tergolong  peta yang  tidak  efektif  bahkan  cenderung ditinggalkan oleh pembaca.

## METODE PENELITIAN
Tujuan  dari  tulisan  ini  adalah  untuk mengkaji  keterbacaan  (legibilty)  dua  buah peta  ADS  yang  terdapat  di  kampus  UPI dari  sudut  pandang  pembaca  peta, menggunakan pendekatan teoritis terutama teori-teori  yang  berhubungan  dengan aktivitas  membaca  peta.  Secara  umum, kajian  mengenai  keterbacaan  peta  ADS
kampus  UPI  ini  merupakan  kajian  kepus- takaan. Selain itu, kajian ini didukung oleh data  yang  diperoleh  melalui  survei  di lapangan  terhadap  70  mahasiswa  UPI sebagai responden penelitian.

## PEMBAHASAN
Peta  ADS  merupakan  peta  yang dibuat  semudah  mungkin  untuk  diinter- pretasi  oleh  pembacanya  atau  peta  yang berorientasi  pada  pembaca,  khususnya posisi pembaca. Adapun peran peta dalam aktivitas  membaca  peta  hanya  sebagai stimulus  dari  pengetahuan  yang  dimiliki oleh  pembaca,  ”maps  do  not  communicate knowledge,  they  stimulate  and  suggest it.”(Montello, 2002, hlm. 292).
Peta  ADS  telah  banyak  digunakan  di berbagai  lokasi  yang  memiliki  struktur keruangan kompleks dan pengunjung yang berpengetahuan keruangan rendah menge- nai  lokasi  tersebut,  misalnya  mall,  area wisata,  kampus  universitas,  dan  lain-lain. Bahkan  beberapa  gedung  dengan  fungsi keruangan  yang  beragam  juga  dilengkapi dengan peta ADS misalnya rumah sakit.
Peta  ADS  tidak  selalu  berupa  peta dengan  kaidah  kartografik  yang  lengkap. Namun, ada juga yang hanya berupa denah sederhana.  Hal  ini  dikarenakan  tujuan utama  dari  peta  ADS  adalah  untuk memberikan  informasi  yang  mudah dipahami  oleh  pengunjung.  Karakteristik lain  dari  peta  ADS  diantaranya  adalah orientasi  petanya  searah  subjek  yang megikuti  ego  pengunjung  dimana  nilai rotasi  mentalnya  sama  dengan  0  (segaris) dan  peta  yang  tidak  segaris  dengan  nilai rotasi  mentalnya  tidak  sama  dengan  0 (Etsem dkk., 2007).
Kesesuaian  penempatan  peta  ADS harus  benar-benar  diperhatikan.  Selain karena  pertimbangan  sifatnya  yang  statis karena  peta  memuat  informasi  mengenai arah.  Posisi  atau  penempatan  peta  ADS, akan  mempengaruhi  sudut  pandang  dari arah  yang  ada  dalam  peta  sehingga  akan turut  mempengaruhi  kesesuaian  konten peta dengan persepsi pembaca.
42 Gea , Jurnal Pendidikan Geografi, Volume 15, Nomor 2, Oktober 2015, halaman 39 – 45.
Adapun  persepsi  lahir  dari  interaksi manusia  dengan  lingkungan  sekitarnya. Interaksi  ini  tidak  dapat  dihindari  oleh manusia  selama  memiliki  alat  indera  yang berfungsi,  baik  dalam  kondisi  normal maupun  tidak  normal,  karena  persepsi muncul  sebagai  dampak  dari  aktivitas stimulus-respon  yang  melibatkan  alat indera (Abdurachman, 1988).
Peristiwa  stimulus-respon  sejatinya merupakan  sebuah  proses  yang  memuat variabel  waktu  dimana  kecepatan  suatu respon atau sedikit banyaknya waktu yang dibutuhkan  seseorang  untuk  merespon akan  sangat  dipengaruhi  oleh  tingkat kerumitan  stimulus  yang  diterima  (Hull dalam  Iskandar,  2012).  Selain  itu,  Iskandar telah  memberikan  gambaran  implisit bahwa  tingkat  kerumitan  stimulus  dapat dikurangi  melalui  pengenalan  stimulus yang lebih baik.
Contohnya  bagi  mahasiswa  baru, kampus  yang  luas  dengan  banyak  bangu- nan  merupakan  stimulus  yang  kompleks. Seiring  tingginya  intensitas  interaksi dengan  lingkungan  kampus  membuat mahasiswa tersebut lebih familiar terhadap objek-objek di dalam kampus yang menga- kibatkan  komplektisitas  kampus  menjadi berkurang  bagi  mahasiswa,  sehingga kepekaan  terhadap  arah  semakin  tajam (Condon, David M. dkk., 2015).
Persepsi  tidak  dapat  dipisahkan  dari aktivitas  kognitif  karena  kognisi  merupa- kan  sebuah  aktivitas  dalam  benak seseorang  yang  memproses  persepsi- persepsi  seseorang  termasuk  persepsi  dari masa  lampau  dengan  stimulus  yang diterima membentuk persepsi baru (Abdurachman,  1988).  Baik  persepsi maupun  kognisi,  keduanya  bertanggung- jawab  terhadap  pengambilan  keputusan- keputusan  yang  diwujudkan  oleh  sikap dan perilaku.
Di  Indonesia,  petunjuk  yang  berkait- an  dengan  arah  (umumnya  ditunjukkan oleh  tanda  panah)  memiliki  patokan umum.  Petunjuk  arah  ini  banyak  diguna- kan  untuk  memberikan  informasi  yang
berkaitan  dengan  jalan  atau  jalur  untuk mencapai suatu tempat. Tanda panah yang mengarah  ke  atas  menunjukkan  bahwa simbol  tersebut  memuat  informasi  ke  arah depan.  Sebagai  contoh  jika  di  bahu  jalan terdapat  petunjuk  arah  panah  yang menunjuk ke atas dengan keterangan nama tempat,  maka  otomatis  tempat  tersebut berada di depan si pembaca petunjuk.
Lain lagi dengan arah kanan dan kiri, petunjuk  arahnya  bersifat  seperti  cermin bagi  pembacanya  dimana  simbol  tanda panah yang  mengarah ke kanan bermakna kiri  bagi  pembacanya.  Begitu  pula sebaliknya,  jika  simbol  tanda  panah mengarah  ke  kiri  maka  informasi  yang dimaksud  adalah  arah  kanan,  atau  infor- masi  yang  termuat  dalam  simbol  arahnya bermakna terbalik bagi si pembaca. Hal ini menegaskan  bahwa  ketika  mengorientasi arah  dari  sebuah  petunjuk  umumnya seseorang  menggunakan  dirinya  sebagai kunci orientasi.
Tingginya  intensitas  penggunaan  pe- tunjuk  arah  ini  menyebabkan  informasi tanda  panah  yang  digunakan  di  jalan sebagai  simbol  arah  menjadi  sebuah persepsi  umum  yang  telah  melekat  dalam ingatan  seseorang  dan  mempengaruhi persepsinya saat membaca peta ADS.
Maka  dari  itu,  apabila  stimulus berupa  informasi  mengenai  arah  tidak sesuai  dengan  persepsi  seseorang  tentang arah  yang  telah  melekat  dalam  benaknya, maka  stimulus  tersebut  menjadi  lebih kompleks  untuk  direspon  sehingga  untuk menerjemahkan  stimulus  tersebut,  pemba- ca  akan  membutukan  waktu  lebih  lama. Dalam  konteks  rotasi  mental,  hal  ini digambarkan  dengan  kesesuaian  sudut subjektif  dimana  rotasi  mental  =  0  atau searah  subjek  dan  rotasi  mental  ≠  0 menunjukkan  bahwa  peta  ADS  tidak searah subjek yang dapat mempersulit dan memperlama  proses  pemahaman  peta (Etsem dkk, 2007, hlm. 92).
Sejatinya  ketika  seseorang  dituntut untuk  merotasi  arah  suatu  peta  secara kognitif,  maka  yang  bersangkutan  tidak
hanya  merotasi  arah,  namun  juga  harus merotasi  informasi  spasial  lainnya  yang terdapat dalam peta. Artinya selama proses rotasi  mental,  terdapat  aktivitas  penyu- sunan ulang struktur dan komposisi ruang yang  terdapat  dalam  peta  secara  kognitif. Hal  inilah  yang  menyebabkan  peta  ADS yang  tidak  sesuai  dengan  orientasi pembaca  dianggap  sebagai  stimulus  yang rumit dan sulit dipahami.
Kemampuan  seseorang  untuk  memu- tar  balikkan  suatu  citra  atau  kenampakan ruang  secara  kognitif  sangat  dipengaruhi oleh  peta  mentalnya.  Selain  itu,  ketajaman peta  mental  sangat  dipengaruhi  oleh intensitas  penggunaannya  dalam  kehidup- an  seseorang.  Sebagai  contoh  adalah seorang  supir  yang  berpengalaman  akan lebih mudah beradaptasi terhadap arah dan jalan meskipun berada di jalur yang belum pernah dilalui sebelumnnya.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kinerja hippocampus  sang  supir,  sebagai  bagian otak  yang  berkaitan  dengan  navigasi kognitif  bekerja  lebih  optimal  karena memiliki ambang batas toleransi yang besar terhadap stimulus-stimulus jalan atau jalur yang kompleks (Iskandar, 2012).
Selain itu, hasil penelitian Nurfauziah (2015)  menunjukkan,  bahwa  mahasiswa Pendidikan  Geografi  UPI  meskipun  tinggi intensitas  interaksinya  dengan  peta  atau dapat  dikatakan  terbiasa  menggunakan peta, faktanya tidak terbiasa menggunakan arah  secara  praktis.  Artinya  ambang  batas toleransi  untuk  merespon  stimulus  dari peta  yang  kompleks  secara  kognitif cenderung  rendah,  karena  mahasiswa tersebut  tidak  terbiasa  menggunakan  peta dan  peta  mentalnya  dalam  kehidupan mereka sehari-hari.
Fakta  bahwa  mahasiswa  Departemen Pendidikan  Geografi  yang  sering  menggu- nakan peta memiliki navigasi kognitif yang tidak  optimal  menunjukkan  bahwa  hal tersebut  juga  berlaku  untuk  orang-orang yang  memiliki  interaksi  yang  rendah dengan  peta.  Bahkan  berdasarkan  hasil survey,  82,6%  mahasiswa  UPI  lebih
memilih  bertanya  kepada  orang  lain daripada membaca peta.
Beberapa responden beralasan bahwa membaca  peta  tidak  efisien  untuk menemukan suatu lokasi karena meskipun menggunakan  peta  pada  akhirnya  akan tetap  bertanya  kepada  orang  lain  untuk memastikan  hasil  interpretasi  peta  yang dilakukannya benar atau tidak.
Hal  ini  mengindikasikan  adanya ketidakpercayaan  diri  yang  sangat  tinggi pada  mahasiswa  UPI  berkenaan  dengan kemampuan  membaca  peta  yang  dimiliki- nya. Rasa percaya diri yang rendah ini bisa disebabkan  oleh  lemahnya  kemampuan pembaca dalam menginterpretasi peta atau karena  rendahnya  intensitas  penggunaan peta yang dapat menurunkan derajat keya- kinan kebenaran hasil interpretasi peta.
Dengan  demikian,  meskipun  secara kognitif  mampu  merepresentaskan  infor- masi  dari  peta,  keyakinan  yang  rendah akan  mengganggu  proses  keputusan keruangan  yang  akan  diambil  pembaca. Sehingga  baik  orang  dengan  kemampuan interpretasi  peta  rendah  maupun  orang dengan kemampuan interpretasi peta yang tinggi  namun  memiliki  kepercayaan  diri rendah,  keduanya  sama-sama  berada  pada kategori rendah dalam membaca peta.
Adapun lemahnya kemampuan untuk memahami  simbol-simbol  yang  nampak pada peta serta ketidakmampuan mengab- straksi  kenampakan  ruang  secara  kognitif (termasuk  menangkap  citra  ruang  dari berbagai  sudut  pandang)  dapat  mengaki- batkan  rendahnya  kemampuan  merespon stimulus  meskipun  stimulus  dengan struktur  yang  sangat  sederhana.  Secara sederhana, dapat dikatakan bahwa kemampuan  respon  yang  rendah  dapat mengakibatkan  stimulus  sederhana  menja- di stimulus yang kompleks.
Maka  dari  itu,  gangguan  atau  ham- batan  dalam  membaca  peta  tidak  selalu muncul  secara  aktual  dari  lingkungan (eksternal),  namun  dapat  pula  berasal  dari kondisi  internal  (baik  secara  kognitif  mau- pun psikologis) seseorang (Helmi, 1999).
44 Gea , Jurnal Pendidikan Geografi, Volume 15, Nomor 2, Oktober 2015, halaman 39 – 45.
Mengingat  kondisi  internal  pembaca berbeda-beda,  maka  untuk  mengurangi kadar  hambatan  dalam  interpretasi  peta sebaiknya dilakukan dengan memanipulasi kondisi  eksternal.  Dalam  hal  ini  adalah penyesuaian  orientasi  pada  peta  ADS dengan orientasi pembaca.
Menjelang  kegiatan  masa  orientasi mahasiswa  baru  tahun  2014,  kampus  UPI memasang  dua  buah  peta  ADS  sebagai sarana informasi keruangan kampus secara menyeluruh.  Utamanya  diperuntukkan bagi  mahasiswa  baru  yang  belum  menge- nal  dengan  baik  struktur  keruangan kampus UPI. Kedua peta ADS kampus UPI masing-masing dipasang di gate 2 tepatnya bersebrangan  dengan  gedung  Museum Pendidikan dan di depan gedung Geugeut- Winda  atau  gedung  Pusat  Kegiatan Mahasiswa (PKM).
Peta  pertama  terletak  di  samping trotoar  menghadap  ke  arah  utara,  tepat  di mana Gedung Museum Pendidikan berada. Sedangkan  peta  ADS  yang  kedua  terletak di  depan  gedung  PKM  dengan  peta  pada masing-masing sisinya menghadap ke arah barat  dan  timur.  Konten  peta  pada  kedua peta  ADS  seragam  dengan  warna  dasar hijau  tua  dan  menggunakan  skala  kurang lebih 1: 5000.
Peta  ADS  pertama  yang  terletak  di seberang  Gedung  Museum  Pendidikan menghadap  ke  arah  utara  sedangkan  peta yang  digunakan  menggunakan  prinsip orientasi  arah  utara  (OAU),  dimana  arah utara  digambarkan  mengarah  ke  atas. Secara otomatis rotasi mental peta ADS ini ≠  0,  bahkan  pembaca  harus  merotasi  peta 180 o untuk  memahami  informasi  spasial yang ada di dalam peta.
Lokasi  peta  ADS  yang  kedua,  tidak lebih  baik  penempatannya  dari  peta  ADS pertama.  Sama-sama  menggunakan  peta dengan prinsip OAU, peta yang terletak di depan Gedung Geugeut-Winda ini diposisi- kan  menghadap  ke  arah  timur  dan  barat, sehingga  pembaca  setidaknya  harus  mero- tasi  peta  90 o di  dalam  benaknya.  Hal  ini mengakibatkan  pembaca  merespon  begitu
banyak  stimulus  sehingga  membuat pembaca  cenderung  menghindari  upaya interpretasi informasi pada peta ADS UPI.
Hasil  survey  menunjukkan  bahwa 75,7%  responden  mengaku  kesulitan memahami isi peta ADS UPI.  Posisi kedua peta  ADS  yang  ada  di  kampus  UPI mengakibatan  peta  tidak  representatif  ter- hadap kebutuhan pembaca karena stimulus dari  peta  cenderung  kompleks  untuk dipahami sehingga membutuhkan aktivitas kognitif yang lebih lama. Hal ini disepakati oleh  Takano  &  Okubo  yang  mengung- kapkan  bahwa  rotasi  mental  cenderung lemah  terhadap  stimulus  yang  kompleks (2002, hlm. 2).
Dengan  demikian,  ketidaksesuaian orientasi  peta  dengan  orientasi  pembaca menyebabkan  kedua  peta  ADS  UPI  tidak berfungsi  dengan  baik  sebagai  alat  bantu orientasi,  yang  bertujuan  untuk  mening- katkan  legibilitas  (keterbacaan)  ruang  di sekitar pembaca.

## SIMPULAN
Pada  dasarnya  aktivitas  membaca peta  seperti  sedang  bercermin.  Karena hampir  tidak  mungkin  atau  akan  sangat menyulitkan  jika  harus  membandingkan dua  objek  yang  memiliki  orientasi  arah berbeda (Takano & Okubo, 2002, hlm. 3).
Berdasarkan  hasil  observasi  dan pemaparan  teori  di  atas,  peta  ADS  yang terdapat  di  kampus  UPI  menggunakan prinsip orientasi arah utara (OAU), dengan posisi  yang  mengakibatkan  rotasi  mental pembaca  tidak  sama  dengan  nol  (rotasi mental ≠ 0). Implikasi dari posisi peta ADS yang  kurang  tepat  adalah  peta  sebagai sebuah stimulus cenderung memiliki struk- tur yang kompleks sehingga sulit direspon dan  dibaca  oleh  pembaca  bahkan  dapat dianggap  sebagai  gangguan.  Hal  ini  akan mengurangi  efektivitas  penggunaan  peta ADS  sebagai  sebuah  sarana  informasi spasial.
Setidaknya  terdapat  dua  alternatif yang  dapat  digunakan  untuk  membuat peta ADS memiliki rotasi mental = 0 dalam
rangka  meningkatkan  efektivitas  penggu- naannya.  Pertama,  jika  menggunakan  peta OAU  dengan  arah  utara  peta  yang  meng- hadap  ke  atas  sebaiknya  peta  diletakkan menghadap ke arah selatan.
Kedua,  jika  lokasi  peta  ADS  telah ditentukan  lebih  dulu  maka  hendaknya arah pada peta disesuaikan dengan prinsip cermin  dimana  arahnya  harus  berorientasi pada posisi pembaca. Misalnya untuk peta yang menghadap ke arah timur, hendaknya arah utara peta beserta struktur ruang yang digambarkan  menghadap  ke  arah  kanan pembaca.
Selain  itu,  untuk  meningkatkan kepercayaan  diri  dalam  interpretasi  peta Sebaiknya jumlah peta ADS diperbanyak di beberapa  titik  persimpangan  yang  me- mungkinkan  menjadi  penyebab  perubahan persepsi  interpreter/pembaca  terhadap informasi dari peta ADS UPI dengan ruang yang sebenarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurachman,  Maman.  (1988).  Geografi Perilaku:  Suatu  Pengantar  Studi  tentang Persepsi  Lingkungan.  Jakarta:  Depar- temen  Pendidikan  dan  Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Asis,  Musdalifah  dkk.  (2015).  Profil Kemampuan  Spasial dalam Menyelesai- kan  Masalah  Geometi  Siswa  yang Memiliki  Kecerdasan  Logis  Matematis Tinggi  Ditinjau  dari  Perbedaan  Gender. Jurnal Daya Matematis, Vol. 3 No.1 Maret 2015, 78-87. Tersedia:
[Online] http://ojs.unm.ac.id/index.php/JDM/a rticle/download/1320/pdf_8. Diakses pada 04 Januari 2015.
Cohen,  dkk.  (1996).  Changes  in  Cortical Activity  During  Mental  Rotation:  A Mapping Study Using Functional Magnetic Resonance  Imaging.  Brain  (1996),  199,  89-
100.
Tersedia:
[Online]
http://www.brainmapping.org/MarkC ohen/Papers/Rotate.PDF.  Diakses  pada 07 September 2015.
Condon,  David  M.  dkk.  (2015).  Sense  of Direction:  General  Factor  Saturation  and
Associations  with  The  Big-Five  Treats. Elsevier  ltd.  Personality  and  Individual Differences  86  (2015)  38-43.  Tersedia: [Online]. Http://groups.psych.north- western.edu/uttal/documents/Condone tal2015.pdf.  Diakses  pada  04  Januari 2015.
Etsem, dkk. (2007). Sarana Navigasi Kogni- tif  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Legibili- tas  Pada  Bangunan  Mal/Fasilitas- Umum.  Jurnal  Psikologi,  vol.  34  No.2 h.89-111  ISSN:  0215-  8884.  Tersedia: [Online]  http://jurnal.ugm.ac.id/jpsi/ article/view/7091/5543.  Diakses  pada 27 Oktober 2014.
Iskandar, Zulrizka. (2012). Psikologi Lingkungan:  Teori  dan  Konsep.  Bandung: Refika Aditama Helmi, Avin Fadilla. (1999). Beberapa Teori Psikologi Lingkungan. Buletin Psikologi, 7 (2) Desember; ISSN: 0854 – 7108. Terse- dia:[Online] http://avin.staff.ugm. c.id/ data/jurnal/psikologilingkungan_avin.p df. Diakses pada 04 Januari 2015.
Maxwell,  Rebecca.  (2013).  Spatial  Orienta- tion  and  the  Brain:  The  Effects  of  Map Reading and Navigation. Tersedia: [Online] http://www.gislounge.com/ spatialorientation-and-the-brain-the- effects-of-map-reading-and-navigation.
Diakses pada 02 Januari 2016.
Montello,  Daniel  R.  (2002).    Cognitive  Map- Design  Research  in  the  Twentieth  Century: Theoretical  and  Empirical  Approaches. Cartography  and  Geographic  Informa- tion  Science (Impact  Factor:  0.83). 29(3):283-304. Tersedia: [Online] http://www.geography.wisc.edu/histca rt/v6initiative/12montello.pdf.  Diakses pada 02 Oktober 2014.
Mutakin,  Awan  dan  Wahyu  Eridiana. (2007).  Geografi  Perilaku:  Keragaman Perilaku  Kelingkungan.  Bandung:  Jurusan Pendidikan Geografi, FPIPS, UPI.
Nurfauziah,  S.  A.  (2015).  Hubungan  Peta Mental dengan Keterampilan Geogra- fis  Mahasiswa  Departemen  Pendidi- kan  Geografi  UPI.  Skripsi.  UPI:  tidak diterbitkan.