This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
Vica Dian Aprelia Resti

## DEVELOPMENT OF MACROMEDIA FLASH 8 ON THE THEME OF GREEN GROWTH TO GROW STUDENTS' CREATIVE THINKING
Dilla Maharani Putri (1) , Lukman Nulhakim (2) , Vica Dian Aprelia Resti (3)
(1),(2),(3) Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Surel : dillamaharaniputri@gmail.com (1)

## Abstract
This study aims to describe the level of validity of Macromedia Flash 8 to foster students' creative thinking. Macromedia flash 8 is to make it easier for students to learn science on the theme  of  green  growth.  This  research  is  a  type  of  development  research  with reference  to the opinion of Borg & Gall. The product developed based on the research is macromedia  flash  8  for  class  VII  students  which  contains  material  about  green  growth. The research was conducted in a limited way with the subjects for conducting trials in the research  being  media material  experts  and  science  teachers  from  2  different  schools  as practitioners  in  schools.  The  data  collection  technique  used  was  a  questionnaire,  the questionnaire was used to assess the developed Macromedia Flash 8. The questionnaire contains a number of indicators both in terms of material content and product appearance. The resulting data were analyzed qualitatively and quantitatively. The results of the validity of this study reached 87.50% with very valid criteria.
Keywords : macromedia flash 8, green growth, creative thinking
Article Information Submit: 15-06-2023 Revised: 13-10-2023 Accepted: 30-10-2023 PENDAHULUAN siswa dapat dikatakan memiliki modal  dalam  intelektuan  dan  untuk sosial ketika ia memiliki 4
keterampilan yakni keterampilan
dalam komunikasi, keterampilan dalam  berpikir  kritis,  berkolaborasi, memecahkan  suatu permasalahan dan juga ketrampilan dalam berinovasi  dan  berkreativitas.  Secara realisasi keterampilan tersebut dijelaskan  melalui  empat  langkah, dimana  yang  pertama  baik  dari
kemampuannya  dalam  berpikir,  juga termasuk  dengan  berinovasi  dan berkreasi, memecahkan sebuah permasalahan,  memutuskan  suatu keputusan  dan  juga  proaktif  dalam setiap  kegiatan,  kedua,  dari  cara  ia bekerja baik dari caranya ia berkomunikasi,  berkolaborasi  dengan teman  sebayanya,  cara  ia  bekerja dalam sebuah tim. Ketiga, dari cara ia hidup,  baik  hidup  dalam  kelompok besar  dan  kelompok  kecil.  Keempat, teknologi informasi dan jaringan digital
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
Vica Dian Aprelia Resti
merupakan alat yang digunakan siswa untuk  mengembangkan  keterampilan dari  siswa  itu sendiri.(Andayani,
2019). Pembelajaran IPA  memiliki karakteristik sistematis sehingga pembelajaran  yang  dilakukan  tidak hanya  menguasai  fakta,  konsep, maupun  teori  yang  ada, namun melalui suatu proses penemuan (Trianto, 2010 : 136).
Dengan siswa yang
kemampuan  berpikir  kreatifnya  dilatih siswa dapat perbarui banyak hal, baik dari  sisi  ide,  pemikirannya  secara konstruktif  yang  hal  tersebut  sangat memiliki
keterkaitan dengan pandangan  dan  juga  konsep,  hal-hal
tersebut terfokus pada aspek
keterampilan berikir secara intuitif dan rasionalitas, terutama dalam menggunakan  hal yang  siswa  dapat berupa informasi
dalam menyelesaikan  sebuat  permasalahan (Johnson, 2002).
Pembelajaran  IPA  menekankan aspek  produk,  sehinnga  pada  aspek sikap  dan  proses  kurang  mendapat focus yang lebih, sehingga menyebabkan  kemampuan  berpikir kreatif  ,  memahami  konsep  IPA dengan  benar,  dan  kemampuan  yang dimiliki  siswa  untuk  membangun
literasi sains sangat rendah (Hunaepi, 2020).
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan Kepala Madrasah
Daaruthasishah Citeras, pembelajaranI PA  yang  dilakukan  konvensional masih  digunakan  oleh  guru  seperti gambar  yang  hanya  ditempel  pada papan  tulis,  dengan  begitu  konsep IPA menjadi hal yang sulit disampaikan oleh guru, konsep pertumbuhan  si  hijau  melalui  gambar karna  materi  bersifat  abstrak  dalam artian  bahwa  guru  belum  dapat menggambarkan  proses  atau  fakta yang  terjadi  dalam  pembelajaran  IPA secara  visual,  sehingga  siswa  masih banyakyang kesulitan dalam
memahami materi.
Pendidikan formal dan guru menjadi  satu  kesatuan  yang  sulit dipisahkan,  dimana  keduanya  saling berkaitan  untuk  menciptakan  proses pembelajaran yang optimal.
Pembelajaran  bukan  hanya  proses transfer  pengetahuan,  melainkan  ada proses  lain  yang  berkembang  di dalamnya, yakni kemampuan berpikir, mengolah  sikap  yang  dimiliki  siswa. Maka  dari  itu  proses  pembelajaran perlu  diciptakan  untuk  menarik  dan menyenangkan.  (Mardia,  214  :  1). Pembelajaran  yang  menggunakan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
teknologi dalam prosesnya cenderung terfokus pada media informasi dan komunikasi, dan cenderung  efektif  falam  mencapai tujuan  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  (Asyti  Febliza  dan  Zul Afdal, 2015 : 59).
Dapat diketahui bahwa
macromedia  flash  8  dapat  menjadi salah satu alternatif pemecahan permasalahan  tersebut  dimana  dapat menjelaskan  konsep  abstrak  IPA menjadi  lebih  konkret,  tema  yang cocok  untuk  digunakannya  media  ini adalah  pertumbuhan  si  hjiau,  hal  ini dikarenakan terdapat dikehidupan kita sehari-hari.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mendeskripsiskan tingkat kevalidan  dari  macromedia  flash  8 pada tema pertumbuhan si hijau untuk menumbuhkan  berpikir  kreatif  dan menumbuhkan  kemampuan  berpikir kreatif  siswa  melalui  pengembangan macromedia flash 8 tema pertumbuhan si hijau.

## KAJIAN TEORETIK
Pada penelitian Khoiriyah
(2018)  dengan  judul “ Peningkatan Kemampuan  Berfikir  Kreatif  Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika  Melalui  Metode  One Stray – Two Stay Berbantu
Macromedia Flash 8 ”dimana
penggunaan macromedia  flash  8 ini dapat  membantu  dalam  menampilkan materi  sifat-sifat  bangunan  sehingga dapat meningkatkan kemamuan berpikir kritis    dan    juga    membantu dalam  meningkatkan  prestasi  siswa . Penelitian  Maskyur  (2017)  dengan
judul “ Pengembangan Media
Pembelajaran  Matematika  dengan Macromedia  Flash ”  mengemukakan bahwa penggunaan macromedia flash 8 ini  membuat  siswa  tertarik  dan pembelajaran  terasa  tidak membosankan. Dengan beberapa penelitan  yang  telah  dilakukan  maka tercipta  asumsi  bahwa  penggunaan macromedia flash 8 ini dapat membuat  siswa  lebih  tertarik  dan timbul konstruksi berpikir tingkat tinggi yang  lebih  spesifiknya  adalah  berpikir kreatif. Pada penelitian Fahmi Nasirudin “ Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Macromedia Flash 8 Materi Pencemaran Lingkungan untuk Siswa
SMP  Kelas VII” bahwa  dengan menggunakan macromedia flash pada pembelajaran  terdapat  peningkatan yang cukup bagus.

## METODE PENELITIAN
Pengembangan  dari  sebuah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
media pembelajaran ini mengaplikasikan penelitian RnD (research  and  development)  sebagai metode penelitian. Metode dari
sebuah  penelitian  dan  juga  penelitian pengembangan  ini  digunakan  untuk menciptakan sebuah produk,dan menguji  apakah  produk tersebut dapat  bekerja  dengan  baik.  Jenis penelitian  ini  tidak  sama  dengan  jenis penelitian  yang  lain,  karenak  jenis penelitian  ini  untuk  mengembangkan produk  berupa  media  pembelajaran yang kemudian diperbaiki untuk menciptakan produk yang layak digunakan  saat  proses  pembelajaran berlangsung.  Borg  and  Gall  (dalam Sugiyono, 2011: 4) mengatakan bahwa  proses  yang  digunakan  dalam penelitian pengembangan adalah dengan  memvalidasi  produk-produk yang digunakan dalam  pendidikan dan pembelajaran. Prosedur  penelitian hanya  3  langkah  utama  yaitu  (1)
Research  and  information  collecting, (2) Planning,dan (3) Develop preliminary form of product. Research and information Pada  tahap  ini  merupakan tahapan yang mengawali pengembangan  macromedia  flash  8. Tahap research and information collecting dilakukan untuk
menemukan permasalahan yang terjadi  dan  persiapan  merumuskan kerangka  dari  pengembangan,  maka dari  itu  pada  tahap  ini  dilakukan  dua aksi  yakni  studi  lapangan  dan  juga studi  literatur.  Dari  hasil  wawancara pada guru IPA terdapat masalah yang ditemukan  bahwa  selama  pandemi terjadi  guru  merasa  kesulitan  untuk memberikan  materi,  terlebih  media yang  digunakan  sebelum  pandemi cenderung  konvesional.  penggunaan media  di  bidang  pendidikan  ini  antara lain  membuat  pembelajaran  lebih menarik,  materi  menjadi  lebih  jelas, siswa  tidak  mudah  merasa  bosa, siswa  menjadi  lebih  aktif,  proses belajar  meningkat,  siswa  menjadi termotivasi, kepekaan akan terangsang dan adanya interaksi yang berlangsung (Rima, 2016).

## Planning Results
Pada kegiatan planning dilakukan  beberapa  tahap  yakni dengan mengkaji kurikulum, mengidentifikiasi  kompetensi  inti dan kompetensi dasar untuk keterpaduan, pengolahan data. Dari kegiatan tersebut maka
dihasilkanlah  KI  dan  KD  berikut sebagai  tema  pembelajaran  untuk penelitian ini, bersumber yang digunakan antara lain dari buku IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
Vica Dian Aprelia Resti
kementerian pendidikan dan budaya serta  buku-buku  IPA  yang  relevan dengan kurikulum 2013 3.2 Mengklasifikasikan  makhluk  hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang  diamati KD 3.4 Menganalisis  keterkaitan struktur jaringan  tumbuhan  dan  fungsinya,
serta  teknologi  yang  terinspirasi oleh struktur tumbuhan , 3.5 Menganalisis konsep energy, berbagai sumber energy, dan perumbahan  bentuk  energy  daam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis, 3.9
Menghubungkan  sifat  fisika  dan kimia  tanah,  organisme  yang  hidup dalam  tanah  utuk  keberlanjutan kehidupan, 3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran
dengan menggunakan satuan standar  (baku).  Kemudian  dibuat rancangan  awal  sebuah  produk
yang bertujuan mendapatkan gambaran  pertama untuk  diperoleh prototype macromedia  flash  8  pada tema  pertumbuhan  si  hijau  untuk menumbuhkan  kemampuan  berpikir kreatif berdasarkan storyboard yang sudah dirancang
Develop Preliminary Product
Tahap pengembangan ini
dilakukan  untuk  mengukur  tingkat
kevalidan/kelayakan macromedia flash 8. Tahap ini dilakukan dua tahap uji  kelayakan  dengan  menggunakan kuisioner/angket  validasi,  dilakukan oleh  2  Dosen  ahli  Universitas  Sultan Ageng  Tirtayasa  dan  2  guru  IPA  di sekolah sebagai praktisi MTs Daaruthasihah  Citeras  dan  MTs  Dien El-Hayat.
Data  kuantitatif  dan  kualitatif diperoleh  setelah  validasi  dilakukan. Data  kuantitatif  didapatkan  dari  nilai kelayakan  produk  yang  dinyatakan dalam  perhitungan  dan  juga  nagka, dan  data  kualitatif  didapatkan  melalui saran  dan  komentar  yang  diberikan oleh validator (Sugiyono, 2013 : 335). Skala  likert  berupa  angka  1 samapi  4 digunakan untuk menguji data kuantitaif.
Table 1. Skor Interval Skala Likert

## Sumber:Riduwan dengan adaptasi (2012)
Data  penilaian  hasil   validasi validato  kemudian  dirata-ratakan, dengan  menggunakan  rumus  di bawah  ini,  kemudian  skor  hasil penilaian  validator  akan  ditampilkan dibawah ini dalam bentuk No Skor Kategori 1 4 Sangat Baik 2 3 Baik 3 2 Kurang 4 1 Sangat Kurang
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
Vica Dian Aprelia Resti
presentase.
Keterangan :
P=  Persentase validitas
∑x = Jumlah jawaban keseluruhan
dalam seluruh item
∑x1   =  Jumlah  nilai  keseluruhan ideal dalam seluruh item 100 = Konstanta
Untuk  menginterpretasikan  angka interval  persentase  dari  validasi  ahli dengan klasifikasi berikut :
Table 2. Interval Persentase Validasi Ahli No Skor Kategori 1 81,25-100% Sangat Baik 2 62,50-81,24% Baik 3 43,75-62,49%
Cukup Baik
4 25,00-43,74% Kurang Baik Sumber:Riduwan dengan adaptasi (2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyajian Data
Table 3. Rekapitulasi Hasil Penilaian Validasi Ahli Materi Berdasarkan  rekapitulasi  dari hasil  penilaian  validasi  materi  pada tabel  3,  pada  aspek  kelayakan  isi terdapat  presentase  50%  dengan kriteria  cukup  valid.  Hal  ini  dapat diketahui bahwa pengembangan macromedia  flash  8  pada  tema pertumbuhan si
Hijau untuk menumbuhkan  kemampuan  berpikir kreatif  sudah  cukup  untuk  memenuhi kesesuaian  dengan  Kompetensi  inti, Kompetensi  dasar  dan  hal  yang  ingin dicapai  yaitu  tujuan,  dan  sudah  dapat memenuhi kebutuhan pokok pembahasan  yang  yakni  pada  tema pertumbuhan  si  Hijau.  Sesuai  dengan pernyataan Mulyasa  (2011;109) bahwa KI dan KD yang dipergunakan haruslah  sesuai  dengan  tujuan,  hal  ini akan berdampak pada proses pembelajaran yang dialami oleh
siswa. Pada aspek kebahasaan
presentase yang didapat adalah 85,71%  dengan  kriteria  sangat  valid, kebahasaan  mendapatkan  presentase paling  tinggi,  dengan  begitu  artinya produk  menggunakan  Bahasa  yang mudah  dipahami  dan  menarik  bagi siswa ,susunan Bahasa yang digunakan  sudah  disesuaikan  dengan Aspek Penilaian Skor Penilaian Kategori Kelayakan Isi 50,00% Cukup Valid Kebahasaan 85,71% Sangat Valid Penyajian 71,42% Valid Berpikir Kreatif 62,50% Valid Rata-rata 75,00% Valid
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
Vica Dian Aprelia Resti
kaidah      Bahasa  Indonesia.  Hal  ini disampaikan  oleh  Majid  (2011)  bahwa ketika suatu kalimat dapat menggambarkan pencapaian
kompetensi  maka  kalimat  tersebut berarti  menggunakan  bahasa  yang baik.
Pada  aspek  penyajian  memiliki presentase  71,42%  dengan  kriteria valid,  Hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa penyajian yang digunakan pada produk  sudah  disajikan  dengan  cukup baik,  jelas,  dan  mudah  dipahami. Penyajian animasi  disesuaikan dengan materi serta dibuat semenarik mungkin,  hal  ini  juga  diungkapkan oleh  Rima  (2016)  bahwa  dengan penggunaan media di bidang pendidikan  ini  antara  lain  membuat pembelajaran  lebih  menarik,  materi menjadi lebih jelas, siswa tidak mudah merasa bosa, siswa menjadi lebih aktif, proses belajar meningkat, siswa menjadi  termotivasi,  kepekaan  akan terangsang  dan  adanya  interaksi  yang berlangsung.
Pada
tahapan kemampuan  berpikir  kreatif  memiiki presentase  62,50%  dengan  kriteria valid  dan  sedikit  perbaikan.  Hal  ini dapat dikatakan bahwa pada aspek ini belum  dapat  memenuhi  aspek  dari berpikir kreatif, produk hanya
berpusat  pada  materi,  kedalaman
materi, namun belum dapat memancing  keingintahuan  siswa  atau keinginan  siswa  dalam  mengeluarkan pendapat  mereka  terhadap  materi tersebut, sehingga pada produk ditambahkan  sebuah  pertanyaan  yang dapat memancing siswa untuk memberikan  jawaban  original  atas kontruksi pemikirannya sendiri.
Table  4. Rekapitulasi  Hasil  Penilaian
Validasi Ahli Media Aspek Penilaian Skor Penilaian Kategori Penyajian 100% Sangat Valid Kegrafikan 100% Sangat Valid Rata-Rata 100% Sangat Valid
Pada  aspek  penyajian terdapat
6 indikator, dan pada aspek kegrafikan terdapat 2 indikator Berdasarkan rekapitulasi  hasil  penilaian  oleh  ahli media  dari  seluruh  aspek  rata-rata yang  didapatkan adalah  100%  dengan kriteria  sangat  valid.  Produk  dapat digunakan,  hal  ini  dikarenakan  pada aspek  penyajian  dan  aspek  kegrafikan sudah  memenuhi  dengan  butir-butir penilaian  yang  diberikan,  dan  sesuai dengan  kebutuhan  yang  diperlukan yakni  animasi  yang  dibuat  dapat digunakan pada pembelajaran.
Bentuk  tulisan  serta  susunan  kalimat dapat menstimulus siswa untuk memahami materi dengan lebih jelas.
Table 5. Rekapitulasi HasilPenilaian
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
Vica Dian Aprelia Resti
Validasi Praktisi Aspek Penilaian Skor Penilaian Kategori Kesesuaian Materi dengan KI dan KD Tema Pertumbuhan si Hijau 90,62% Sangat Valid Keakuratan dan Kemuktahiran Materi 90,62% Sangat Valid Pendukung Materi Pembelajaran 84,37% Sangat Valid Keruntutan dan Keterpaduan Alur Pikir 83,33% Sangat Valid Rata-Rata 87,50% Sangat

## Valid
Berdasarkan        table        4.3 rekapitulasi  hasil  dari  validasi  guru IPA  MTs  dari  semua  aspek  memiliki rata-rata  presentase  87,50%  dengan kriteria  sangat  valid.  Produk  dapat digunakan dengan melakukan beberapa  perbaikan  yang  disesuaikan dengan kritik  dan saran validator  agar kualitasnya  dapat  lebih  baik  dari sebelumnya. Berdasarkan data kevalidan  dari  ahli  materi,  ahli  media dan juga guru IPA MTs.
Pada bagian materi KI dan KD yang  digunakan  memiliki  kesesuaian pada  tema  pertumbuhan  si  Hijau dengan  memiliki  nilai  presentase 90,62%  dengan  kriteria  sangat  baik. Dengan  ini  dapat  dikatakan  bahwa materi  yang  digunakan  pada  produk
sudah sesuai dengan KI dan KD pada tema  pertumbuhan  si  hijau.  Pada aspek  keakuratan  dan  kemuktahiran materi memiliki nilai presentase 90,62%  dengan  kriteria  sangat  valid. Dapat  dikatakan  bahwa  keakuratan dan kemuktahiran materi sudah cukup sesuai  dan  baik.  Namun  dengan sedikit perbaikan.
Pada aspek pendukung materi memiliki  nilai  presentase  84,37% dengan  kriteria  sangat  valid.  Dapat dikatakan  bahwa  aspek  ini  sudah memenuhi  criteria  penyajian  materi. Pada aspek keruntutan dan keterpaduan  alur  piker  memiliki  nilai presentase  83,33%  dengan  kriteria sangat  valid.  Pada  aspek  ini  memiliki presentase  terendah  dibandingkan yang  lain  hal  ini  menunjukkan  bahwa produk  masih  perlu          dilakukan perbaikan dengan mempersingkat alur penjelas dengan tidak
meninggalkan  atau  membuang  nilai- nilai  yang  penting  bagi  siswa  dan membuat  siswa  jauh  lebih  mudah untuk mengerti. Sehingga dilakukannya perbaikan dengan mengoreksi dan menambahkan konsep dari itu semua dengan bentuk animasi pada produk.
Table 6. Rekapitulasi Keseluruhan Validasi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
Vica Dian Aprelia Resti
No Validato r Persentase Kevalidan Kriteria 1 Ahli Materi 75,00% Valid 2 Ahli Media 100% Sangat Valid 3 Guru IPA 87,50% Sangat Valid Rata-Rata 87,50% Sangat Valid
Pada  tabel  6  didapatkan  hasil validasi  dari  ahli  materi  dengan  nilai presentase  75.00%  dengan  kriteria valid.  Hasil  dari  ahli  media  dengan nilai presentase 100% dengan kriteria sangat  valid.  Hasil  dari  guru  IPA  MTs dengan  nilai  persentase  87,50% dengan kriteria sangat valid. Sehingga rekapitulasi  dari  keseluruhan  hasil validasi dari seluruh validator mendapatkan nilai presentase 87,50% dengan  kriteria  sangat  valid.
Pengembangan macromedia flash  8  pada  tema  pertumbuhan  si hijau untuk menumbuhkan kemampuan  berpikir  kreatif  ini  telah dikembangkan dengan pedoman kelayakan  media pembelajaran  BSNP yang dimodifikasi dengan memperoleh kriteria  sangat  valid.  Animasi  yang digunakan  pada  macromedia  flash  8 pada tema pertumbuhan si hijau untuk menumbuhkan  kemampuan  berpikir kreatif  siswa  untuk  melatih  siswa melatih  kemampuan  berpikir  dan
mengeluarkan  pemikirannya  secara original  yang  didapat  dari  konstruksi pemikirannya, dalam memcahkan sebuah  permasalahan.  Berdasarkan rekapitulasi dari keseleruhan penilaian yang  telah  dihitung,  dapat  dikatan bahwa  produk  masuk  ke  dalam standar kevalidan yang sudah ditentukan.  Hanya  saja,  produk  yang telah dikembangkan tetap harus melalui proses perbaikan yang disesuaikan  dengan  saran  dan  kritik yang telahdiberikan oleh setiap masing-masing  validator,  hal  ini  agar produk yang dikembangkan bias lebih baik  dan  optimal  Ketika  digunakan pada saat pembelajaran berlangsung.
Pada rumusan masalah dijelaskan  bahwa  penelitian  ini  focus pada  pengembangan  yang  dilakukan pada media macromedia flash 8 pada pertumbuhan si hijau untuk menumbuhkan  berpikir  kreatif  siswa dan  tingkat  kevalidan  dari  para  ahli pada  produk  tersebut.  Macromedia flash  8  yang  dibuat  antara  lain menggunakan  tema  pertumbuhan  si Hijau,  dengan  beberapa  KI  dan  KD yang  sudah  ditetapkan.  Macromedia flash  8  dirancang  dengan  pembuatan animasi  yang  menjelaskan  KD  yang dipergunakan,  macromedia  flash  8 tidak  dapat  menjelaskan  pada  bagian
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
Vica Dian Aprelia Resti
apa  yang  dapat  menjawab  tiap indikator  yang  masuk  dalam  kriteria kemampuan  berpikir  kreatif,  hal  ini dikarenakan kamampuan berpikir kreatif  akan  terlihat  ketika  setelah dilakukannya  proses  pembelajaran dan  setelah  menggunakan  produk dari  macromedia  flash  8  secara  satu kesatuan,
dengan ditunjukan
kemampuan psikomotorik anak,
seperti mengemukakan pendapat yang  bersumber  dari  pemikirannya sendiri,  menjawab  pertanyaan  secara lugas,  mencari  alternatif  seolusi  dari sebuah permasalan, hal yang dihasilkan  dari  penelitian  ini  adalah dengan penggunaan macromedia flash  8  sebagai  alat  bantu  dalam proses  pembelajaran  dibetulkan  dan memang  dapat  digunakan  hal  ini dikarenakan
macromedia flash termasuk dalam kategori media pembelajaran  yang  dimana  media pembelajaran  ini  berperan  sebagai penyampai  informasi,  hanya  saja dalam  bentuk  audio  dan  visual.  Pada macromedia flash 8 tema pertumbuhan si
hijau untuk menumbuhkan  kemampuan  berpikir kreatif  ini  menghasilkan  hasil  yang sangat  valid.  Hal  ini  sejalan  dengan menurut  Endah  (2016;685)  proses perolehan pengetahuan yang
didapatkan oleh siswa diawali dengan adanya konflik kognitif, yang menjadikan  siswa  timbul  rasa  ingin tahu sehingga keingintahuan ini merangsang  siswa  mencari  tahu dengan  melakukan  pencarian  dan investigasi  terhadap  materi  yang membuatnya ingin tahu.

## SIMPULAN
Pengembangan macromedia flash 8 dibuat dengan menyesuaikan  permasalahan  yang ada dengan menggunakan keterpaduan intergrated materi dibuat  dnegan  animasi  tumbuhan yang  tumbuh.  Dari  penelitian  yang dilakukan  dapat  ditarik  simpulan yakni. Macromedia flash 8 dikembangkan sebagai media pembelajaran  yang menggabungkan visual  dan  audio  sehingga  yang mampu menciptakan  animasi  yang dapat menggambarkan materi menjadi  lebih  menarik.  Sehingga digunakan  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  yakni  tema pertumbuhan si hijau untuk menumbuhkan  kemampuan  berpikir kreatif.  Kemampuan berpikir  kreatif ini  dihasilkan  melalui  penyampaian materi  yang ditampilkan pada macromedia  flash  8.  Berdasarkan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Dilla Maharani Putri, Lukman Nulhakim,
Vica Dian Aprelia Resti
akumulasi  hasil  penelitian  yang dilakukan  bahwa  macromedia  flash 8  ini  masuk  dalam  kriteria  sangat valid  dengan  persentase  87,50% yang  berarti  layak  untuk  digunakan pada pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani., (2019). Harapan DanTantangan Implementasi Pembelajaran IPA Dalam Konteks Kompetensi Keterampilan Abad 21 Di Sekolah  Menengah Pertama: Jurnal Edukasi  Sumba  (JES), 2019 (3) 2 53-60 .
Abdul  Majid.  (2011). Perencanaan Pembelajaran  Mengembangkan Standar Kompetensi Guru . Bandung: Remaja    Rosdakarya E. Mulyasa. (2011).   Manajemen
Pendidikan Karakter,  Jakarta:
Bumi Aksara.
Febliza, Asyti dan Zul Afdal. ( 2015). Statistik Dasar
Penelitian Pendidikan . Pekanbaru
: Adefa Grafika. Hunaepi, Firdaus L., Samsuri T.,
Susnatini  E.,  dan  Raharjo (2020)
Implementasi WorksheetInkuiri Terintegrasi Kearifan  Lokal Untuk Meningkatkan Keterampilan. Berpikir Kritis
Mahasiswa.  Bioscientist: Jurnal
Ilmiah Biologi. 8(1). Johnson, E.      B.      ( 2002). Contextual Teaching and Learning. Califorenia: Corwin Press, Inc Mardhiyana,  D.,  &  Sejati,  E.  O.  W. (2016). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan  Rasa  Ingin   Tahu  Melalui Model  Pembelajaran  Berbasis Masalah . PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 672-688. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/ sju/index.php/prisma/articl e/view/21686
Masykur,  Rubhan,  Nofrizal,  Muhamad Syazali.  (2017). Pengembangan Media Pembelajaran  Matematika dengan Macromedia Flash  8 .
Nasrudin,  Fahmi,  Lilik  Mawartiningsih.
( 2017). Pengembangan  Media
Pembelajaran IPA Berbasis Macromedia Flash 8 Materi Pencemaran Lingkungan untuk  Siswa  SMP  Kelas  VII. Tuban : Universitas PGRI
Ronggolawe Jawa Timur.
Rima,  E.    (2016). Ragam    Media Pembelajaran. Jakarta: Kata
Pena.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian
Vica Dian Aprelia Resti
Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .
Bandung: Alfabeta.
Susnatini  E.,  dan  Raharjo.  (2020).
Implementasi WorksheetInkuiri
Terintegrasi Kearifan Lokal Untuk
Meningkatkan Keterampilan
Berpikir        Kritis  Mahasiswa.
Bioscientist : Jurnal Ilmiah
Biologi. 8(1).
Trianto.  2010. Model  Pembelajaran Terpadu,  Konsep,  Strategi  dan Implementasinya  dalam  KTSP .
Jakarta: Bumi Aksara.