DOI : 10.31604/ptk.v6i4.715-722
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│715

## KEPEMIMPINAN DALAM ORGANISASI PENDIDIKAN ABAD KE-21

## Alma Kharissmawati, Sayan Suryana, Ceceng Syarif Husein
Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia 1910631120010@student.unsika.ac.id

## Abstrak
Kepemimpinan  merupakan  hal  yang  mendasar  dalam  manajemen  organisasi  termasuk  dalam  dunia pendidikan. Pemimpin dalam organisasi pendidikan abad ke-21 dihadapkan pada tuntutan dan tantangan yang  unik.  Perubahan  global,  perkembangan  teknologi,  dan  kebutuhan  siswa  yang  semakin  beragam memerlukan  gaya  kepemimpinan  yang  adaptif  dan  inovatif.  Melalui  proses  kepemimpinan  yang  baik, tujuan  dan  cita-cita  organisasi  dapat  tercapai  sesuai  dengan  adanya  visi  dan  misi  suatu  organisasi  itu. Abad  ke-21  merupakan  persaingan  dari  segala  bidang  kehidupan,  seperti  jasa  pendidikan,  ekonomi, transportasi,  teknologi,  politik,  sosial,  budaya,  dan  kehidupan  lainnya.  Hal  ini  menuntut  suatu  produk yang  dihasilkan  dari  jasa  bidang-bidang  tersebut  agar  lebih  bermutu  agar  menjadi  pemenang  dalam persaingan dunia. Bidang pendidikan sebagai bagian dari sistem tata kehidupan yang dituntut untuk dapat meningkatkan  kualitasnya  dalam  upaya  mencetak  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  mampu menghadapi tantangan di era global saat ini dan yang akan datang. Dengan begitu untuk mewujudkannya, penataan sistem pendidikan harus didasari aspek-aspek yang dapat meningkatkan mutu daya saing di tiap tingkatan pendidikan secara berkelanjutan khusus nya pemimpin dalam suatu organisasi tersebut.
Kata kunci: Kepemimpinan, Abad Ke-21.

## Abstract
Leadership is fundamental in organizational management, including in the world of education. Leaders in 21st  century  educational  organizations  face  unique  challenges  and  challenges.  Global  changes, technological  developments,  and  the  increasingly  diverse  needs  of  students  require  an  adaptive  and innovative leadership style. Through a good leadership process, organizational goals and aspirations can be  achieved  in  accordance  with  the  vision  and  mission  of  an  organization.  The  21st  century  is  a competition  from  all  areas  of  life,  such  as  educational  services,  economy,  transportation,  technology, politics, social, culture, and other life. This requires a product produced from the services of these fields to be of higher quality in order to become a winner in world competition. The field of education as part of the  system  of  living  is  demanded  to  be  able  to  improve  its  quality  in  an  effort  to  produce  Human Resources (HR) capable  of facing challenges in the current and future  global era. That  way to  make  it happen,  the  arrangement  of  the  education  system  must  meet  aspects  that  can  improve  the  quality  of competitiveness  at  every  level  of  education  on  an  ongoing  basis,  especially  in  the  leaders  of  an organization.
Keywords: Leadership, 21st Century.

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan  adalah  fungsi berbasis kepribadian yang memanifestasikan dirinya dalam perilaku  orang-orang  yang  memimpin kelompok  atau  organisasi.  Dengan  kata lain, perilaku kepemimpinan dicontohkan oleh peran yang dimainkan seorang  pemimpin  dalam  memimpin secara  efektif  disituasi  tertentu  baik dalam  kelompok  atau  organisasi (Sutarto Wijono , n.d.). Peter Senge (1994)
Alma Kharissmawati, dkk. Kepemimpinan Dalam Organisasi Pendidikan Abad…
menunjukkan bahwa situasi masa depan akan  berkembang  dari  perspektif  rinci ke  perspektif  dinamis.  Interpolasi pembangunan  sebagai  dasar  untuk memprediksi  masa  depan  menjadi  sulit dan  seringkali  tidak  akurat  karena parameter  perubahan  sangat  besar  dan, lebih jauh, setiap perubahan tidak dapat diprediksi  karena  menjadi  pilihan  yang mendukung  perubahan  lainnya.  Abad ke-21  membutuhkan  semua  upaya  dan hasil  manusia,  termasuk  semua  upaya dan  hasil  kepemimpinan  manusia (Bashori , n.d.).
Sebuah  lembaga  pendidikan adalah  sekolah.  Kepala  sekolah  adalah pemimpin  pendidikan  sekolah.  Kepala sekolah  memiliki  tugas  dan  tanggung jawab yang signifikan sebagai pemimpin pendidikan. Untuk mengoperasikan sekolah seefisien mungkin, kepala sekolah harus menerapkan  gaya  kepemimpinan  yang sesuai.  Pasal  15  Permendikbud  2018 Bab  6  Bab  VI  Ini  mencakup  kinerja sekolah  secara  keseluruhan  dari  tugas- tugas  administrasi  utama,  beban pengawasan guru dan tenaga kependidikan, dan pengembangan kewirausahaan    (Salmia,  n.d.).  Kepala sekolah bertanggung jawab mengembangkan  dan  meningkatkan mutu  sekolah  sesuai  dengan  delapan standar  nasional  pendidikan.  Selain tanggung  jawab  utamanya,  kepala sekolah  juga  dapat  melaksanakan  tugas pembelajaran  atau  pendampingan  agar proses pembelajaran atau pendampingan dapat berlanjut di satuan pendidikan masing-masing. Kepemimpinan dalam pendidikan  adalah  apa  yang  mengubah seseorang  ke  arah  yang  diinginkan  dan berkembang dengan kemajuan. Kepemimpinan lembaga mempengaruhi transformasi seseorang dari ketidakmampuan  menjadi  kompetensi, ketidaktahuan menjadi pemahaman, dan
disorganisasi  menjadi  disiplin  diri. Paradigma  kepemimpinan  abad  21 menitikberatkan pada kemampuan pemimpin untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi  masalah  dari  berbagai sumber,  bertanya,  berpikir  analitis, berkolaborasi, dan memecahkan masalah  (aan.  K.  A.  D.  Komariah, 2022). Abad 21  adalah abad  perubahan mendasar  dalam  gaya  hidup,  dengan penggunaan  teknologi  dan  informasi yang lebih besar. Abad 21 juga dikenal sebagai  abad  keterbukaan  dan  abad globalisasi.  Hal  ini  karena  adanya keterkaitan  antara  satu  negara  dengan negara  lainnya.  Pendidikan  merupakan alat  strategis  utama  untuk  membentuk manusia  yang  diharapkan.  Tuntutan pendidikan  di  abad  21  adalah menciptakan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas.  Menyediakan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas  melalui pendidikan  (A.  K.  A.  D.  Komariah, 2022a). Daya  saing  suatu  institusi  salah satunya  sangat  bergantung  pada keberadaan  pemimpin  yang  sangat mampu  menghadapi  tantangan  dan beradaptasi  dengan  keterampilan  yang dibutuhkan  di  abad  21  (A.  K.  A.  D. Komariah,  2022)  Pemimpin  abad  21 harus  memiliki  etos  kerja  yang  tinggi beliau  senantiasa  memperbaharui  ilmu dan  informasi  yang  dimilikinya,  serta terus  mengasah  kemampuan  teknologi informasinya agar  dapat  dengan  mudah melacak  perkembangan  dan  mampu menganalisa perubahan organisasi pendidikan  abad  ini  (A.  K.  A.  D. Komariah, 2022). Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mendeskripsikan  kepemimpinan pendidikan  di  abad  21,  serta  indikator gaya  kepemimpinan  yang  harus dikembangkan  di  abad  21,  serta  peran dan  tanggung  jawab  kepemimpinan
dalam organisasi pendidikan.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian kepustakaan. Tinjauan Pustaka melibatkan pengumpulan bahan pustaka,  membaca  dan  mencatat,  dan memproses  bahan  penelitian.  Berbagai tahapan  metode  tinjauan  pustaka melibatkan  pencarian  referensi  teoretis yang  relevan  dengan  kasus  atau pertanyaan yang diidentifikasi. Referensi  ini  dapat  ditemukan  dalam buku,  jurnal,  artikel,  dan  dokumen
(Hidayat et al., n.d.).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Kepemimpinan
Kepemimpinan adalah ilmu atau seni untuk membujuk dan membimbing individu  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  Untuk  mempengaruhi  dan bertindak,  pemimpin  harus  memiliki karakteristik yang menghargai, menghormati  keragaman  dan  kemudian berusaha membangun persatuan (Ekosiswoyo, 2007; Hidayat et al., n.d.). Seorang pemimpin harus mampu mempengaruhi  sumber daya  organisasi, bertindak  sesuai  dengan  kehendak pemimpin,  atau  mengikuti  instruksi. Pemimpin  wirausaha  tidak  hanya membiarkan bawahan mereka menyadari potensi penuh mereka, tetapi juga  menginspirasi  mereka  untuk menjadi inovatif dan kreatif (Wibowo & Saptono, 2017; Hidayat et al., n.d.). Karakteristik  pemimpin  yang ideal menurut Islam dalam (A. K. A. D.
Komariah,  2022c)  hal  141  yaitu  :  (1) sidiq;  (2)    amanah;  (3)  tablig;  dan  (4) fatanah.  Panduan  praktiknya  dengan menggunakan SK-SPPD, yaitu:
1) Sabar 2) Khusyuk/fokus
3) Sedekah 4) Puasa 5) Pelihara kehormatan 6) Dzikir dan doa Dalam menjalankan kepemimpinan,tentu  sangat  banyak tantangan  maka  tetaplah  bersabar. Untuk menjalankan tugas kepemimpinan,  skala  prioritas  harus diutamakan  dan    apa  pun  pilihannya, pemimpin  harus  fokus  melakukannya.
Ada  pepatah  menyatakan  bahwa kebahagiaan  jika  dibagi  akan  berlipat, sedangkan  kesedihan  jika  dibagi  akan berkurang,begitupun rezeki,uang,dan kebaikan  jika  dibagi  akan  bertambah berlipat ganda. Fisik seorang pemimpin harus  tetap  prima  dan  -tune-up  dengan puasa.  Cara  jitu  dalam  menjalankan kepemimpinan yaitu berlaku profesional,  akuntabel,  adil,  dan transparan  dan  tidak  lupa  sebagai seorang  pemimpin  yang  beriman senantiasa  berdoa  dan  memohon perlindungan dan pertolongan Tuhan.
Ada  beberapa  persyaratan  ideal untuk  pemimpin:  (George  R.  Terry;
Jawa et al., 2009)
1) Mental dan tubuh yang energik 2) Suasana hati yang stabil 3) Pengetahuan interpersonal yang baik 4) Mmotivasi pribadi yang baik 5) Komunikator yang efektif 6) Kemampuan  mendidik,  melatih,  dan mengembangkan bawahan
7) Ahli sosial 8) Teknologi dan manajemen cerdas. Keberadaan kepemimpinan pada suatu  organisasi  berfungsi  untuk mewujudkan  tujuan  organisasi  melalui suatu usaha menggerakkan orang-orang. (Burhanudin,1994;  A.  K.  A.  D. Komariah,  2022)  mengatakan    bahwa peran kepala sekolah sebagai pemimpin meliputi menetapkan tujuan, mengarahkan pelaksanaan setiap kegiatan,  dan  membina  lingkungan kerja yang positif. Fungsi pertama, yaitu
berhubungan dengan usaha mewujudkan  tujuan  organisasi.  Kepala sekolah  menetapkan  tujuan  yang  akan dicapai  dan  bekerja  bersama  dengan orang  banyak  untuk  mewujudkannya. Fungsi  kedua,  yaitu  menunjukkan bahwa  kepala  sekolah  hadir  sebagai orang  yang  memberi  keputusan  untuk suatu  tindakan  yang  akan  diambil  oleh kepala  sekolah,  dan  memberikan pengarahan , serta memotivasi bawahannya  seperti  guru-guru,  tenaga kependidikan,  seluruh  siswa  juga  staf yang  ada  di  sekolah  tersebut.  Fungsi ketiga,  kepala  sekolah  sebagai  orang yang  menjadi  barometer  penciptaan iklim  kerja yang  kondusif melalui gaya komunikasi  dan  menciptakan  relasi dengan  orang-orang  baik  yang  ada disekolah maupun luar sekolah.

## B. Kepemimpinan  Pendidikan  Abad
ke-21 Kepemimpinan  pendidikan  abad ke-21  bercirikan  kolaborasi.  Dalam tahapan  kepemimpinan  sebagai  proses kerja dalam PLC (Professional Learning Community),  kolaborasi  merupakan tahapan  ketiga  sebagai  bentuk  PLC yang  berdaya,  dimulai  dari  adanya saling  mengenal  atau  3T.  adapun  T yang  pertama  adalah  taaruf,  yaitu perkenalan  atau  saling  mengenal. Kemudian, T yang kedua yaitu tafahum atau  saling  memahamkan,  dan  T  yang ketiga  yaitu  takaful  yang  artinya  saling berkolaborasi. Kemampuan berkomunikasi  dan  bekerja  sama (communication and collaboration skill) secara  efektif  dengan  berbagai  pihak terwakili  dengan adanya  kolaborasi  (A. K. A. D. Komariah, 2022). Pada abad ke 21 ini, kepemimpinan menegaskan arti pemimpin sebagai orang yang memberi pengaruh pada pengikut untuk mencapai tujuan organisasi dengan jalan komunikasi  yang  empatik  dan  dengan
mempertimbangkan  lingkungan  secara cermat  (Komariah,  A,  Kurniady,  DA., 2021)  dalam  (Aspirasi  Konstitusi, 2021).  Kepemimpinan  abad  21  adalah kepemimpinan kualitas dan kepemimpinan  virtual  yang  memiliki keunggulan competitive. Kepemimpinan kualitas dapat ditelusuri dari berbagai jenis kepemimpinan yaitu kepemimpinan  authentik,  visioner, transformatif,  instruksional,  konstru ktivistik,  berbasis  nilai,  pelayanan, partisipatif,  distributive,  efektif.  Abad ke  21  dengan  ciri  utamanya  informasi, komunikasi,  otomasi  dan  komputasi melahirkan  kepemimpinan  virtual  yang didesak  terutama  oleh  otomasi  dan komputasi (Aspirasi Konstitusi, 2021). Menurut  Sulistyorini  (2008) dalam (Taufikurrahman, n.d.) Kepemimpinan pendidikan membutuhkan kemampuan untuk mempengaruhi, mendorong, mengarahkan,  dan  memotivasi  orang lain dalam kaitannya dengan pendidikan dan  pelaksanaan  dan  pengembangan pengajaran  atau  pelatihan  agar  semua kegiatan    beroperasi  secara  efektif  dan efisien, sehingga  mencapai  tujuan  yang dicanangkan untuk meningkatkan pendidikan dan pengajaran. Sehubungan dengan hal tersebut, sebagai  pimpinan  organisasi,  saya  akan melaksanakan  tugas  dan  tanggung jawab saya dengan pendekatan kooperatif  dan  kolaboratif.  Pendekatan kolaboratif  dan  kolaboratif  dimana kepala  sekolah  mengembangkan  visi, misi,  koordinator,  dan  fasilitator sekolah sebagai individu yang memiliki kepercayaan, wewenang, dan kekuasaan atas pendidik dan pendidik yang bekerja dalam  tim  (team  work)  (Abdul  Majir, n.d.). Keberhasilan kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  organisasi  abad 21  diukur  dari:  (a)  kemampuan bertindak sebagai agen
perubahan/pembaruan, (b) visi dan misi untuk  masa  depan,  dan  (c)  keberanian mengambil  risiko  untuk  perubahan  dan kemajuan  organisasi.  (d)  mempercayai orang  lain  untuk  menyelesaikan  tugas sebagai  tim  kerja,  (e)  bertindak berdasarkan  sistem  nilai  daripada kepentingan  diri  sendiri,  (f)  bertindak sebagai fasilitator, fasilitator, konsultan, mentor,  supervisor  dan  motivator. (Abdul Majir , n.d.).

## C. Peran  Kepemimpinan  Organisasi
Pendidikan Abad 21 Kepala  sekolah  harus  berperan di  Era  Industri  4.0,  mempersiapkan siswa  untuk  berpikir  kritis,  kreatif, kolaboratif, dan komunikatif untuk abad 21,  mengingat  era  digital  yang didominasi  teknologi  informasi  dan komunikasi.  Siswa  teladan  adalah  hasil dari  sistem  pendidikan  yang  unggul.
(Taufikurrahman,  n.d.).Kepemimpinan di  abad  21  bagi  kepala  sekolah  dapat dicapai melalui berbagai strategi yakni: 1) Pertama  kepala  sekolah  harus mampu  mengenali  peluang  dan potensi yang ada dengan mengidentifikasi permasalahan sekolah sebagai landasan pengembangan sekolah. 2) Kedua, kepala sekolah yang bertanggung  jawab  harus  mampu berperan sebagai pemimpin instruksional  dalam  merancang  dan melaksanakan  pembelajaran  abad  21 menurut  pendekatan  Higher  Order Thinking  Skills  atau  konsep  HOTS (Higher Order Thinking Skills). 3) Ketiga, sebagai pemimpin pendidikan  di  abad  21,  kepala sekolah  harus  mampu  mengajak seluruh pemangku kepentingan pendidikan  di  sekolah,  termasuk guru,  staf,  dan  orang  tua,  untuk menciptakan pendidikan yang dinamis sejalan dengan perkembangan Industri 4.0. 4) Keempat,  kepala sekolah  diharapkan memberikan  dukungan  dan  apresiasi yang antusias  kepada  guru,  staf,  dan siswa  atas  prestasi,  inovasi,  dan prestasi penting lainnya. (Taufikurrahman, n.d.) D. Prinsip-Prinsip Kepemimpinan
Dalam  menjalankan  tanggung jawab  kepemimpinannya,  pemimpin perlu  memiliki  prinsip  dan  nilai  yang dijunjung tinggi dalam mencapai tujuan bersama.  (Atmadja,2012:56;  Raudha,
n.d.)  Tekankan  bahwa  prinsip-prinsip kepemimpinan  adalah  kualitas  pribadi yang  dimiliki  seorang  pemimpin, mengacu pada nilai-nilai yang memungkinkan  dia  untuk  melakukan yang  terbaik  untuk  mencapai  misi  dan tujuan perusahaan. Prinsip-prinsip kepemimpinan  meliputi  Masterchef (Pengumpulan Bakat), Inspiration Through  Example  (Inspirasi  dengan Contoh) , Empowerment and Motivation (Pemberdayaan dan Inspirasi), Productive Harmony (Harmoni  Produktif),  dan  Everyone Counts (Semua Orang Berharga). E. Model Kepemimpinan Abad 21
Berdasarkan  penelitian  oleh (komariah,  2022)beberapa  tipe  model kepemimpinan  yaitu  kepemimpinan autentik, kepemimpinan visioner, kepemimpinan  inovatif,  kepemimpinan efektif, kepemimpinan transformasional, kepemimpinan instruksional, kepemimpinan konstruktivistik, kepemimpinan entrepreneurship, kepemimpinan kuantum  dan  kepemimpinan  digital/ cyber  leadership.  Salah  satu  nya  akan dijelaskan  gaya  kepemimpinan  autentik (walumba,  et  al.,  2008;  A.  K.  A.  D. Komariah, 2022). Contoh kepemimpinan sejati adalah kemampuan pemimpin untuk menumbuhkan iklim moral yang positif
Alma Kharissmawati, dkk. Kepemimpinan Dalam Organisasi Pendidikan Abad…
sambil  juga  mendorong  para  pemimpin yang  berinteraksi  dengan  mereka  untuk menumbuhkan kesadaran diri, menginternalisasi  perspektif  moral,  dan memelihara  jalur  komunikasi  yang terbuka.  Selain  itu,  penting  untuk mendorong pertumbuhan dan perkembangan pribadi. Pemikiran (Mayo,2018;  A.  K.  A.  D.  Komariah, 2022) merangkum kepemimpinan autentik  dengan  sebutan  3H,  yaitu  : Heart,  habit,  dan  harmony.  Heart, artinya  berangkat  dari  hati.  Habit, artinya  kebiasaan  untuk  terus  belajar. Dan  harmony,  artinya  selalu  berdamai dengan pengikut dan lingkungan. Kepemimpinan  autentik  adalah pola  perilaku  pemimpin  yang  memiliki hati nurani yang tulus untuk memimpin, selalu  bertindak  jujur,  serta  memiliki kesadaran  diri  yang  tinggi  untuk membangun  relasi  yang  dipimpinnya, serta  mempunyai    kebiasaan  saling mendorong  dalam  pengembangan  diri secara  positif,  tidak  memikirkan pribadinya terlebih dahulu artinya selalu mengedepankan bawahannya. Dalam implementasinya, seseorang  yang  mempunyai  pola autentik  memiliki  motivasi  yang  kuat untuk  menjadi  seorang  pemimpin.
Ketika diberi tugas  menjadi pemimpin, dia  akan  amanah  dan  juga  tanggung jawab  akan  tugas  yang  diberikan kepadanya,  selalu  bekerja  keras  untuk merealisasikan  visi  misi,dan  tujuan, juga memiliki kesadaran akan perannya bagi perkembangan orang lain. Menjadi seorang  pemimpin  yang  autentik  tentu banyak  rintangannya  tetapi  dia  bisa keluar  dari  masalah  dan  fokus  pada tujuan  yang  ingin  dicapainya  dan  di dsarkan pada keinginan untuk mengembangkan orang lain. (George,2003:11;  A.  K.  A.  D. Komariah,  2022)  mengatakan  bahwa kepemimpinan autentik adalah “menjadi diri  sendiri”  dan  memahami  gairah  dan motivasi. Setiap pimpinan sekolah memiliki  praktik  /implementasinya yang  berbeda-beda  tergantung  konteks yang memengaruhinya. Seorang pemimpin  tidak  hanya  mengetahui dirinya  sendiri  secara  akurat,  tetapi mereka juga menyadari tentang konteks dimana  mereka  bekerja  dan  bagaimana konteks  ini  menambah  makna  pada perilaku  mereka.  Oleh  karena  itu, pengalaman  yang  dimiliki  digabungkan dengan  implementasi  peran  dalam memahami  lingkungan  internal  dan eksternal.

## SIMPULAN
Abad  21  ditandai  dengan kemajuan teknologi dibidang informasi, komunikasi, dan transportasi. Informasi tersedia  di  mana-mana,  dapat  diakses kapan  saja,  dan  komunikasi  dapat terjadi di mana saja saat kita memasuki abad  ke-21.  Pemimpin  organisasi pendidikan  di  abad  ke-21  harus sepenuhnya  memahami  kondisi  dan aspirasi mereka sendiri, serta masyarakat,  dan  mengenali  isu-isu lingkungan  pembangunan  dan  strategis yang dihadapi semua bidang kehidupan, termasuk  pendidikan.  Strategi  seorang pemimpin  untuk  mengatasi  hambatan tersebut  adalah  dengan  terlebih  dahulu mengenali  peluang  dan  potensi  yang ada.  Ketiga,  harus  mampu  mengajak seluruh pemangku kepentingan pendidikan,  termasuk  guru,  pendidik, dan orang tua siswa, untuk mengaktifkan  pendidikan  yang  dinamis sesuai  dengan  perkembangan  zaman. era  digital.  Keempat,  pemimpin antusias,  apresiatif,  dan  mendukung guru,  staf,  dan  siswa.  Selain  itu, pemimpin harus mampu mempengaruhi, memotivasi, mengarahkan, dan menggerakkan
mereka yang terlibat dalam pelaksanaan dan  pengembangan  pendidikan  dan pengajaran di era digital.

## DAFTAR PUSTAKA
Aspirasi  Konstitusi,  (2021).  Jurnal
Majelis. Kepemimpinan Abad-21:
Kepemimpinan  E-Leadership  Di Era 4.0, 114-115. Hidayat, R, Ulya, H., Pakuan, D., … S. A. J. K, & 2019, undefined. (n.d). kompetensi  kepala  sekolah  abad 21:  sebuah  tujuan  teoritis. Scholar.Archive.Org.  Retrieved May 8, 2022, from https://scholar.archive.org/work/v vvsewb6nnbllpdfu2m34m26xq/ac cess/wayback/https://ejurnal.stkip - pessel.ac.id/index.php/kp/article/d ownload/394/252 Jawa,  D.  I.,  Ditinjau,  T.,  Filsafat Pendidikan  D.,  Kaplan,  M., Kuliah  M.,  Pendidikan,  A.  O.,  & Mustuti, F. (2009). Pola Kepemimpinan Organisasi Pendidikan Diajukan untuk memenuhi tugas Kepemimpinan Dalam Perspektif Organisasi  –  Sutarto  Wijoyo  – Google  Book.  (n.d).  Retrieved May 6 2022, from https://books.google.co.id/books? hl=id&lr=&id=QcNoDwAAQBA J&oi=fnd&pg=PR5&dp=kepemi mpinan+organisasi&ots=StBVLT WYu3&sig=4jdAe48nd55Z93rP Mil_PuXLhZE&redir_esc=y#v=o nepage&q=kepemimpinan.organis asi&f=false Kepemimpinan Sekolah Dalam Meningkatkan  Prestasi  Sekolah Unggulan  |  Raudha  |  Seminar Nasional  Teknologi  Pembelajaran dan Pendidikan Dasar 2017. (n.d). Retrieved  May  11,  2022,  from https://pasca.um.ac.id/conferences /index.php/sntepnpdas/article/vie w/918/590 Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Di  Era Digital  |  Taufikurrahman  | proceeding:  Islamic  University  of Kalimantan. (n.d). Retrieved May 10,  2022,  from  https://ojs.unsika- bjm.ac.id/index.php/PIUOK/articl e/view/4713 Kepemimpinan  Kepala  sekolah  menuju pembelajaran abad ke 21 | Salmia |  Indonesia  Journal  of  Primary Education.  (n.d).  Retrieved  May 8, 2022, from https://ejournal.upi.edu/index.php/ IJPE/article/view/22362/12079 Komariah,  aan.  K.  A.  D.(2022). Kepemimpinan  Pendidikan  Abad ke-21  (Y.  Sri  hayati  (Ed); pertama).  PT  Raja  Grafindo Persada. Komariah,  A.  K.  D.  (2022a).
Kepemimpinan  Pendidikan  Abad ke-21  (Y.  Sri  Hayati  (Ed); PERTAMA)  PT  Raja  Grafindo persada. Komariah,  A.  K.  D.  (2022b). Kepemimpinan  Pendidikan  Abad ke-21  (Y.  Sri  Hayati  (Ed); PERTAMA)  PT  Raja  Grafindo persada. Komariah,  A.  K.  D.  (2022c). Kepemimpinan  Pendidikan  Abad ke-21  (Y.  Sri  Hayati  (Ed); PERTAMA)  PT  Raja  Grafindo persada. Konsep Kepemimpinan Abad 21 Dalam Pengembangan Lembaga Pendidikan Tinggi Islam | Bashori |  PRODU:  Prokurasi  Edukasi Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam.  (n.d).  Retrieved  May  7, 2022 from https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/i ndex.php/produ/article/view/1849 /1617 Paragma  Baru  Manajemen  Pendidikan
Abad 21 – Abdul Majir – Google
Alma Kharissmawati, dkk. Kepemimpinan Dalam Organisasi Pendidikan Abad…
Buku.  (n.d).  Retrieved  May  10, 2022, from https://books.google.co.id/books? hl=id&lr=&id=qbUHEAAAQBA J&oi=fnd&pg=PP1&dq=kepemi mpinan+pendidikan+abad+21&ot s=Sqxe0jea1E&sig=X- JE7L7yvyRWYdeZe_dq- xk9yIE&redir_esc=y#v=onepage &q=kepemimpinan pendidikan abad 21&f=false