Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## INOVASI SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

## Abstrak
Islamic religious education has a central role in shaping the character and moral values of students. To ensure  quality  Islamic  religious  education,  Islamic religious  education  teachers  need  to  have  high professional  competence.  One  of  the  key  elements  in improving  the  professional  competence  of  these teachers  is  the  important  role  that  principals  play  in fostering innovation. The type of research used is Field Research  with  a  phenomenological  approach. Qualitative  research  with  field  research  strategies  is research  on  the  realization  of  people's  social  life directly. To check the validity of the data obtained by researchers  using  triangulation.  Triangulation  is  a multimethod  approach  that  researchers  take  when collecting and analyzing data. This research explores how  school  principals  can  innovate  in  improving  the professional competence of Islamic religious education teachers.  Through  a  comprehensive  literature  review and  case  studies  from  several  successful  schools,  the research identifies innovative strategies that principals can  implement. The  results  showed  that  innovative principals  tend  to  facilitate  a  variety  of  training  and professional  development  for  teachers,  encourage collaboration  among  teachers  to  share  experiences and  resources,  and  design  teacher  performance appraisal  programs  that  focus  on  improving competencies.
This research emphasizes the importance of the role  of  school  principals  in  creating  an  environment that supports innovation, which in turn contributes to the  improvement  of  the  professional  competence  of Islamic  religious  education  teachers.  These  findings have  important  implications  in  ongoing  efforts  to improve the quality of Islamic religious education and shape a more qualified and moral generation.
Keywords: Innovation, Principal, Professional Competence and Teacher

## Corresponding Author:
Avesina Qodli Zaka Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: g000200074@student.ums.ac.id

## Avesina Qodli Zaka
Universitas Muhammadiyah Surakarta g000200074@student.ums.ac.id
Triono Ali Mustofa Universitas Muhammadiyah Surakarta tam763@ums.ac.id
Received : 05, 2023. Accepted : 07, 2023. Published: 07, 2023
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## PENDAHULUAN
Inovasi  adalah  ide  atau  pembaharuan  dengan  maksud  membawa perubahan  bagi  individu  atau  sekelompok  individu,  inovasi  dapat  dianggap sebagai  sesuatu  yang  baru  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditentukan sebelumnya dengan inovasi ini lembaga pendidikan dapat berkembang sekaligus  meningkatkan  kuantitas  dan  kualitas  lembaga  pendidikan  tersebut. 1 Efektivitas pendidikan di sekolah ditentukan oleh kinerja kepala sekolah dalam mengelola  tenaga  kependidikan  di  sekolah  tersebut.  Dalam  situasi  ini, peningkatan kualitas dan kinerja pekerjaan dapat dilakukan dengan menggunakan strategi manajemen manusia kontemporer . 2 Untuk memajukan lembaga sekolah, menjadikan  sekolah  unggul,  dan  memberikan  nilai  lebih  dari  sekolah  lain, terobosan  baru  harus  dilakukan  mulai  dari  analisis  kebutuhan,  perencanaan, perekrutan, pengembangan, insentif, dan hukuman.   Inovasi seringkali dimulai pada tingkat individu, kelembagaan, dan kebijakan. 3
Kepala sekolah dianggap berhasil apabila ada respon baik dari masyarakat. Inovasi kepala sekolah suatu gagasan dalam melakukan suatu perubahan dalam rangka mewujudkan sekolah yang baik. 4 Untuk mewujudkan sekolah yang unggul diperlukannya kolaborasi dengan pemerintah, guru, masyarakat, wali murid serta siswa. Kepala sekolah harus bisa menciptakan iklim dan sistem pendidikan yang manjur/efektif  dengan  selalu  melahirkan  suatu  pemikiran  yang  inovatif  dalam mengembangkan lembaga sekolah yang ia pimpin sehingga mewujudkan sistem pendidikan yang mapan, kreatif, bermutu dan inovatif. 5
Mutu  Pendidikan  harus  terus  ditingkatkan  dalam  rangka  inovasi  kepala sekolah  karena  efektifitas  sekolah  dapat  dinilai  dari  cara  penyelenggaraannya. 6 Mutu  sekolah  harus  ditingkatkan  maka  kepala  sekolah  harus  mempunyai perencnaan, diantaranya,  (1) membuat perencanaan sekolah, (2) mencari inovasi atau  terobosan  baru  di  setiap  periodenya,  (3)  memimpin  sekolah  dan mengoptimalkan  sumber  daya  sekolah,  (4)  menyelenggarakan  proses  dalam
1 Syarnubi Muh. Misdar, Abdullah Idi, M. Isnaini, Mardeli, Zulhijrah, “Proses Pembelajaran Di Program Studi Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Fatah Palembang,” Tadrib Vol III, no. 1 (2017): 56.
2 Syarnubi  et  al.,  “Implementing  Character  Education  in  Madrasah,” Jurnal  Pendidikan Islam 7, no. 1 (2021). 3 Novia Ballanie, Mutia Dewi, dan Syarnubi Syarnubi, “Internalisasi Pendidikan Karakter pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama,” Prosiding Seminar Nasional 2023 vol 1, no. 1 (2023). 4 Sutarmizi  Sutarmizi  dan  Syarnubi  Syarnubi,  “Strategi  Pengembangan  Kompetensi Pedagogik Guru Rumpun PAI di MTs. Mu’alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin,” Tadrib vol 8, no. 1 (2022): 56–74.
5 Lestari  Arisca,  “Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  PAI  Terhadap  Kecerdasan Emosional Siswa di SMP Negeri 06 Palembang." 295-308.,” Jurnal PAI Raden Fatah vol 2, no. 3 (2020).
6 Muhammad  Ali  dan  Syarnubi  Syarnubi.,  “Dampak  Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi Pedagodik  Guru  (Studi  Pemetaan  (PK)  GPAI  On-Line  Tingkat  SMA/SMK  Provinsi  Sumatera Selatan.,” Tadrib 6, no. 2 (2020): Vol 6, no. 2 (2020): 141-158.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
mengembangkan kurikulum dan kegiatan belajar mengajar yang aktif dan efektif. Kepala sekolah harus mempunyai daya kreativitas yang tinggi dalam menciptakan sekolah  unggul  dan  bermutu.    Dalam  hal  ini  inovasi  harus  diperbaharui  setiap periodenya  sehingga  menciptakan  sekolah  yang  bermutu  dan  unggul.  Kepala sekolah  harus  mempunyai  daya  kreativitas  yang  tinggi  dalam  menciptakan sekolah  unggul  dan  bermutu. 7 Jika  kepala  sekolah  menilai  tingkat  kompetensi setiap kegiatan menyesuaikan lingkungan belajar mengajar dan mendorong serta memotivasi guru, siswa dan stakeholder lainnya untuk melakukan tugasnya secara efektif,  maka  dapat  dianggap  berhasil  dalam  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya. 8
Upaya  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  Indonesia  terus dilakukan  oleh  pemerintah  Indonesia  diberbagai  bidang  dan  salah  satunya dibidang pendidikan, hal ini dikarenakan sumber daya manusia memiliki  peran yang strategis dalam pembangunan bangsa. 9 Peningkatan mutu pendidikan harus dapat mengacu pada peningkatan sumber daya manusia, maka pemerintah perlu menyiapkan  segala  sumber  daya  serta  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung tujuan  tersebut. 10 Salah  satunya  adalah  dalam  peningkatan  kualitas  pendidik (guru).    Dalam  melaksanakan  tugas  mengajarnya  seorang  guru  harus  memiliki kompetensi  sesuai  dengan  undang-undang  no.  14  tahun  2005  pasal  10  ayat  1 tentang  guru  dan  dosen  yang  meliputi  kompetensi  pedagogik,  professional, kepribadian, dan sosial. 11
Penelitian serupa yang membahas tentang inovasi kepala sekolah adalah Emas Kurnianingsih dengan judul “Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi Guru” (studi penelitian di SMA Negeri 1 Banjarsari), hasil penelitian yang dilakukan adalah pada penelitian ini lebih menjelaskan peran kepala sekolah dalam  meningkatan  kompetensi  guru  yang  didialamnya  hanya  menjelaskan kompetensi  guru  secara  umum  tidak  menjelaskan  beberapa  kompetensi  guru meliputi personal, pedagogik, profesional, dan sosial. Sedangkan pada penelitian ini  lebih  membahas  tengang  inovasi  kepala  sekolah  yang  berfokus  pada penimgkatan kompetensi profesional guru di MA Al Kahfi Surakarta.
Madrasah Aliyah (MA) merupakan sebuah lembaga pendidikan di bawah kementerian  agama  yang  memiliki  ciri  khusus  untuk  mengantarkan  peserta
7 Sari Ema Indira, Ismail Sukardi, dan Syarnubi Syarnubi, “Hubungan Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang,” Jurnal  PAI  Raden  Fatah vol  2,  no.  2 (2020): 202–16.
8 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Sisiwa Kelas IV DI SDN 2 Pengarayan,” Tadrib 5, no. 1 (2019).
9 Abu Darim, “Manajemen Perilaku Organisasi Dalam Mewujudkan Sumber Daya Manusia Yang Kompeten,” Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no. 1 (2020): 22–40. 10 Fitriyah.  Ekawati,  “‘Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan di SMPIT.,’” Jurnal  Isema:  Islamic  Educational  Management Vol 3,  no.  2  (2018): 118–39.
11 No, Undang-Undang. “tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.” (14): 6. ,.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
didiknya  menjadi  generasi  yang  berwawasan  luas,  cakap  dalam  keilmuan  dan berakhlak mulia. MA Al Kahfi adalah salah satu sekolah formal yang bersistem boarding  school  (sekolah  berasrama)  dengan  lembaga  pendidikan  yang mengusung  program  tahfizh  Al-Qur’an.  Berdasarkan  deksripsi  singkat  peneliti mengangkat  topik  dengan  judul  “Inovasi  Kepala  Sekolah  untuk  Meningkatkan Kompetensi  Profesional  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  MA  Al  Kahfi Surakarta”. 12 Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat tentang bagaimana inovasi kepala sekolah dalam mewujudkan sekolah unggul.
Batasan  permasalahan  dalam  penelitian  ini  diantaranya pertama, Bagaimana implementasi inovasi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi profesional  guru  MA  Al  Kahfi  Surakarta. Kedua, Faktor  pendukung  dan prnghambat  dalam  mewujudkan  kompetensi  profesional  guru  MA  Al  Kahfi Surakarta. 13
Melihat  Batasan  masalah  diatas,  maka  tujuan  yang  diharapkan  dalam penelitian ini ialah pertama, Untuk mengidentifikasi inovasi kepala sekolah dalam mewujdukan guru profesional MA Al Kahfi surakarta. Kedua, Mendeskripsikan implementasi inovasi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi profesional guru MA Al Kahfi Surakarta.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah Field  Research (Penelitian Lapangan) dengan pendekatan fenomenologi. Penelitian kualitatif dengan strategi penelitian  lapangan  merupakan  penelitian  terhadap  realisasi  kehidupan  sosial masyarakat secara langsung. 14 Penelitian ini dilakukan di MA Al Kahfi Surakarta untuk  mengamati  bagaimana  inovasi  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan kompetensi  profesional  guru  pendidikan  agama  islam.  Pengumpulan  data  dari sumber  data  dilakukan dengan  beberapa  tenik yaitu  observasi,  wawancara,  dan studi dokumen kepada subjek-subjek yang terkait.
Untuk  mengecek  kevalidan  data  yang  diperoleh  peneliti  menggunakan triangulasi.  Menurut  M  Syahran,  Triangulasi  adalah  pendekatan  multimetode yang  dilakukan  peneliti  pada  saat  mengumpulkan  dan  menganalisis  data. 15 Triangulasi yang digunakan penulis adalah triangulasi sumber data dan triangulasi teori,  hal  ini  dilakukan  guna  mengetahui  kebenaran  dari  data  yang  diperoleh peneliti. Teknik Analisis data menggunakan model  Miles dan Hubermen. Miles
12 Syarnubi, “Pendidikan Karakter pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang,” PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang , 2020. 13 Rohmat Rohmat. Zaliluddin, Dadan, “‘Perancangan Sistem Informasi Penjualan Berbasis Web (Studi Kasus Pada Newbiestore).,’” Jurnal INFOTECH Vol 4, no. 1 (2018).
14 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: ALFABETA, 2019).
15 Mariyani Mariyani. Alfansyur, Andarusni, “‘Seni mengelola data: Penerapan triangulasi teknik, sumber dan waktu pada penelitian pendidikan sosial.,’” Historis: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Sejarah Vol 5, no. 2 (2020): 146–50.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
dan  Huberman  mengungkapkan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sehingga datanya sudah jenuh. 16 Aktivitas dalam analisis data yang dilakukan penulis terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Inovasi adalah ide atau pembaharuan dengan maksud membawa sebuah perubahan bagi individu atau sekelompok individu, inovasi dapat diangap sebagai sesuatu  yang  baru  yang  digunakan  untuk  mencapai  sebuah  tujuan  yang  telah ditentukan  sebelumnya. 17 Dengan  inovasi  inilah  lembaga  pendidikan  dapat berkembang sekaligus meningkatkan kuantitas dan kualitas lembaga  pendidikan tersebut.
Menurut  teori,  inovasi  dapat  dibagi  menjadi  dua  kategori  diantaranya adalah  umum  dan  khusus.  Secara  umum  adalah top  down (gagasan  yang diturunkan dari pemerintah) dan bottom up (ide yang diturunkan dari sekolah).
Kedua  model  ini  digunakan  untuk  menggambarkan  inovasi  secara  umum. Sebaliknya, inovasi secara khusus dibagi menjadi dua kategori yaitu manajemen siswa dan manajemen guru. 18

## 1. Peran Kepala Sekolah sebagai Administrator
Hasil Penelitian menyatakan bahwa program bimbingan dan konseling dibuat  secara  tertulis  dan  selanjutnya dikomunikasikan  kepada  sesama  Guru Pembimbing, sejawat dan guru, staf sekolah lainnya, serta pimpinan sekolah, untuk  selanjutnya  menjadi  rambu-rambu  bagi  kerja  sama  antara  guru pembimbing dengan semua personil-personil sekolah. 19 Dengan rambu-rambu yang ada, dan arahan dan petunjuk kepala sekolah kepada guru dan staf sekolah diharapkan pihak sekolah dapat memberikan pelayanan yang terbaik dengan peserta didik.
Sebagai  administrator  kepala  sekolah  adalah  pemegang  kunci  dari seluruh kegiatan di sekolah. 20 Kepala sekolah berfungsi dalam merencanakan, mengorganisasikan,  mengarahkan,  mengkoordinasikan  dan  mengawasi seluruh  kegiatan  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah.    Kepala
16 Mohamad Anwar Thalib, “‘Pelatihan Analisis Data Model Miles Dan Huberman Untuk Riset Akuntansi Budaya.,’” Madani: Jurnal Pengabdian Ilmiah Vol 5, no. 1 (2021): 23–33. 17 Syarnubi  Syarnubi,  “Propesional  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Generasi Siswa Kelas IV Di SDN 2 Negeri Pengarayan,” Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Jurnal Tadrib, Vol, No. 1 5, no. 1 (2019): hlm 88. 18 Nurul.  Hilda,  “‘Strategi  inovasi  layanan  dalam  meningkatkan  kualitas  pelayanan  di Kantor Pertanahan Kota Surabaya II.,’” Jurnal  Kebijakan  dan  Manajemen  Publik Vol 2,  no.  1 (2014): 1–10.
19 Fia Fauziah. Hidayat, Wahyu, Yaya Suryana, “‘Manajemen Bimbingan Dan Konseling Dalam Pendidikan Karakter Peserta Didik.,’” Jurnal  Pendidikan  UNIGA Vol  14,  no.  2  (2020): 346.
20 Rita. Lisnawati, “‘Fungsi Manajemen Kepala Sekolah, Motivasi, dan Kinerja Guru.,’” JP (Jurnal Pendidikan): Teori Dan Praktik Vol 2, no. 2 (2017): 143–49.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
sekolah bukan hanya mengurus administrasi sekolah secara operasional saja, lebih  luas  lagi  kepala  sekolah  merencanakan  dan  mengorganisasikan adminstrasi guna mempelancar kegiatan pendidikan di sekolah. 21
Pengorganisasian yang baik akan meningkatkan kompetensi profesional guru. Pengorganisasian juga meliputi pengadaan sarana dan prasarana, adanya sarana  dan  prasana  dapat  menunjang  guru  untuk  melaksanakan  kegiatan mengajar. 22 Kalau  sarana  dan  prasarana  lengkap  maka  akan  meningkatkan kompetensi  profesional  guru.  Monitoring  dan  kontrol  kepala  sangat  penting sekali dalam kemajuan sekolah, dengan hal ini kepala sekolah perduli dengan apa yang menjadi persoalan sekolah disekolah baik itu mengenai personalia, kesiswaan  dan  sarana  prasarana,  kurikulum,  hubungan  masyarakat  dan sebagainya. 23 Dengan kepedulian dan tanggung jawab kepala sekolah tersebut, maka kekuatan dan kelemahan sekolah dapat teridentifikasi dengan baik oleh kepala sekolah begitu juga dengan peluang dan tantangan sekolah kedepannya.
Kelengkapan  data  administrasi  di  sekolah  di  MA  Al  Kahfi  Surakarta sudah  dikelola  dengan  komputer  secara  sistematik.  Data  yang  tersimpan tersebut  antara  lain  data  murid,  data  personil,  data  guru  data  kegiatan,  data perlengkapan sekolah dan data beberapa kegiatan sekolah.
2. Peran Kepala Sekolah sebagai Supervisor
Dari  hasil  penelitian  diperoleh,  sebelum  melakukan  supervisi  kepala sekolah  terlebih  dahulu  melalui  tahapan  praobservasi,  observasi,  dan  pasca observasi yang dilaksanakan secara berkesinabungan.  Dalam supervisi untuk meningkatkan kompetensi profesional guru, bebarapa hal yang harus dilakukan kepala  sekolah  antara  lain:  kunjungan  ke  kelas,  memantau  kegiatan ekstrakuliluler, memeriksa administrasi KBM, dan lain-lain. 24 Kunjungan ke kelas dilakukan dengan cara dilakukan dengan cara memberitahukan terlebih dahulu  dan  kadang-kadang  juga  harus  tanpa  memberi  tahu  terlebih  dahulu kepada  guru  yang  bersangkutan  sesuai  dengan  kebutuhan  guru  yang bersangkutan  sesuai  kebutuhan  dan  maksud  kunjungan  kelas.  Kemudian berdasarkan hasil kunjungan kelas tersebut, kepala sekolah beserta guru-guru mendiskusikan  berbagai  permasalahan  yang  ditemukan  untuk  mencari  jalan keluar yang terbaik. Dengan demikian guru dapat menyusun program secara baik.
21 Neni  Anggraini,  Muhammad  Isnaini,  dan  Syarnubi,  “Hubungan  Antara  Karakteristik Kepribadian  Orang  Tua  Terhadap  Sikap  Sosial  Siswa  Di  Mts  Nurul  Waton  Desa  Sungsang  3 Kecamatan Banyuasin Ii Kabupaten Banyuasin,” Tadrib Vol. 3, no. No. 3 (2021). 22 Syarnubi, Alimron, dan Fauzi Muhammad, “Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi,” CV. Insan Cendekia Palembang , 2019.
23 and Saepul Millah. Kartika, Sinta, Husni Husni, “‘Pengaruh kualitas sarana dan prasarana terhadap minat belajar siswa dalam pembelajaran pendidikan agama Islam.,’” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam Vol 7, no. 1 (2019): 113. 24 Hanafiah  Hanafiah,  “‘Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Profesional  Guru  melalui Supervisi  Klinis  Kepala  Sekolah.,’” JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan Vol 5,  no.  10  (2022): 4524-4529.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
Hasil  supervisi  perlu  ditindak  lanjuti  agar  memberikan  dampak  yang nyata  untuk  meningkatkan  profesional  guru,  tindak  lanjut  tersebut  berupa penguatan dan penghargaan, teguran yang bersifat mendidik, dan kesempatan untuk mengikuti pelatihan atau penataran lebih lanjut.
Kepala  sekolah  memanfaatkan  hasil  supervisi  untuk  meningkatkan keterampilan mengajar atau meningkatkan profesional guru setidaknya dapat mengurangi  kendala-kendala  yang  muncul. 25 Dengan  memanfaatkan  hasil supervisi  dapat  tercipta  suasana  yang  komunikasi  yang  tidak  menimbulkan ketegangan,  dan  kepala  sekolah  memberi  kesempatan  guru  memperbaiki kinerjanya.  Dan  pada  akhirnya  manfaat  hasil  supervisi  dapat  memperbaiki mutu pendidikan dan untuk pengembangan sekolah. 26

## 3. Peran Kepala Sekolah sebagai Manajer
Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  peran  kepala  sekolah  sebagai manajer dalam meningkatkan kompetensi guru adalah dengan memberdayakan semua tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Kegiatan itu dapat dilakukan baik  melalui  kegiatan  di  sekolah  maupun  melalui  pemberian  kesempatan kepada  yang  bersangkutan  untuk  meningkatkan  jenjang  akademiknya. 27 Sebagai  manajer  di  sekolah,  kepala  sekolah  melakukan  evaluasi  terhadap kompetensi  profesional  guru  secara  keseluruhan.    Evaluasi  yang  dilakukan mencakup presentase kehadiran, keterlibatan dalam berbagai kegiatan sekolah dan  ketaatan  mematuhi  segala  peraturan  yang  ada,  evaluasi  yang  dilakukan sebagai  dasar  penilaian  atas  dasar  tanggung  jawab  terhadap  pekerjaan  dan sebagai dasar dalam membuat kebijakan selanjutnya. 28
Dari hasil penelitian yang diperoleh sebagai manajer di sekolah, kepala sekolah  melakukan  evaluasi  terhadap  kompetensi  profesional  guru  secara keseluruhan.  Evaluasi  yang  dilakukan  mencakup  presentase  kehadiran, keterlibatan  dalam  berbagai  kegiatan  sekolah  dan  ketaatan  mematuhi  segala peraturan yang ada, evaluasi yang dilakukan sebagai dasar penilaian atas dasar tanggung  jawab  terhadap  pekerjaan  dan  sebagai  dasar  dalam  membuat kebijakan selanjutnya.
4. Peran Kepala Sekolah Sebagai Motivator
Hasil penelitian menyatakan kepala sekolah selalu mengatur lingkungan fisik sekolah misalnya dengan menghimbau kepada warga sekolah untuk selalu
25 Syarnubi.  Syarnubi,  “‘Guru  yang  bermoral  dalam  konteks  sosial,  budaya,  ekonomi, hukum dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen).,’” Jurnal PAI Raden Fatah Palembang Vol 1, no. 2 (2019): 22. 26 Muhammad  Ali  dan  Syarnubi,  “Dampak  Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi  Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (Pk) Gpai On-Line Tingkat Sma/Smk Provinsi Sumatera Selatan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama ISlam 6, no. 2 (2020).
27 Emas Kurnianingsih, “‘Peran kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru.,’” Indonesian Journal of Education Management & Administration Review Vol 1, no. 1 (2018): 1– 18.
28 Ina Magdalena Dkk, “Evaluasi Belajar Peserta Didik,” Jurnal  Manajemen  Pendidikan Vol 2, no. 1 (2020).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
menjaga  kebersihan  sekolah,  kebersihan  ruang  kantor,  kebersihan  kelas, kebersihan  laboratorium  agar  sekolah  menjadi  nyaman  untuk  proses pembelajaran dan khususnya kepada para siswa, kepala sekolah menghimbau untuk tidak merusak tanaman yang ada di sekolah agar sekolah menjadi rapi dan kondusif.  Respon guru terhadap pengaturan lingkungan fisik oleh kepala sekolah dewan guru sangat mendukung pengaturan lingkungan fisik sehingga guru menjadi nyaman untuk beraktifitas.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  adalah  kepala  sekolah memberikan  hadiah  atau  reward  kepada  guru  yang  memiliki  prestasi  yang tinggi  dalam  hal  ini  seperti  cerdas  memiliki  kompetensi  dalam  mengajar, memiliki  hubungan  dengn  masayarakat  dengan  baik,  inovatif  dan  disiplin. Guru sebagai tenaga pengajar membutuhkan support dan motivasi dari kepala sekolah agar guru dapat bekerja secara maksimal.
5. Faktor Pendukung dan Penghambat
Hasil  penelitian  menyatakan  faktor  penghambat  dalam  meningkatkan kompetensi  profesional  guru  sangat  banyak  sekali  terutama  keterpenuhan sarana dan prasarana sekolah, dalam hal ini ketersedian sarana dan prasarana sekolah,  belum  maksimal  untuk  mendukung  meningkatkan  kompetensi profesional guru. 29
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  faktor  pendukung  dalam  meningkatkan kompetensi  profesional  guru  yang  paling  terbesar  adalah  keseriusan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru,  sebab  dengan adanya  keseriusan  kepala  sekolah  dapat  menjadi  modal  besar  dan  paling berharga  dalam  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru. 30 Komitmen kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  dapat dijadikan  modal  beharga  bagi  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  mutu sekolah, sebab kepala sekolah merupakan aktor kunci dalam peningkatan mutu sekolah,  karena  kepala  sekolah  memiliki  kewenangan  penuh  terhadap keberhasilan sekolah. Maka dari itu komitmen dan keseriusan kepala sekolah sangat penting sekali dalam memajukan sekolah kedepannya.

## KESIMPULAN
Pertama, peran kepala sekolah sebagai administrator dalam meningkatkan kompetensi  profesional  guru  ditunjukkan  dengan  (a)  memberikan  perhatian terhadap  administrasi  kelas,  administrasi  sekolah;  (b)  memfasilitasi  media pembelajaran;  (c)  memfasilitasi  sarana  dan  prasarana  sekolah.  Kedua,  peran kepala  sekolah  sebagai  supervisor  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  dan pegawai cukup baik. Sebagai supervisor kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik  yang  dimulai  dari  supervisi  perangkat  pembelajaran,  pelaksanaan
29 Panji  Alam  Muhamad.  Ikbal,  “‘Manajemen  pengembangan  kompetensi  profesional guru.,’” Jurnal Isema: Islamic Educational Management Vol 3, no. 1 (2018).
30 Muhammda Anwar, Menjadi guru profesional. (Prenada Media, 2018).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
kegiatan  belajar  mengajar,  dan  mendiskusikan  hasil  supervisi  yang  telah dilaksanakan.  Pelaksanaan  supervisi  melalui  :  (a)  kunjungan  ke  kelas;  (b) mengevaluasi  tugas  guru;  (c)  memberikan  program  pengembangan  staf;  (d) mengevaluasi  prestasi  belajar  siswa  (e)  melakukan  program  remidial;  dan  (f) melakukan  evaluasi  terhadap  kinerja  guru,  kepala  sekolah  menunjuk  beberapa orang guru inti yang ada di sekolah untuk membantu melaksanakan supervisi.
Ketiga, peran kepala sekolah sebagai manajer meningkatkan kompetensi profesional guru ditunjukkan dengan : (a) membuat program-program sekolah; (b) membuat program kegiatan peningkatan kompetensi profesional guru di sekolah; (c)  menyusun  struktur  organisasi  setiap  kegiatan  dan  menjelaskan  batasan tanggung  jawabnya;  (d)  menganalisa  permasalahan  bersama  guru;  dan  (e) memberi  tanggung  jawab  kepada  personil  sesuai  tugas  yang  diemban.  Upaya kepala sekolah untuk menjadikan kompetensi profesional guru sebagai orientasi kerja bagi guru dilakukan dengan menyusun standar kerja, menyusun organisasi didasarkan  kepada  kompetensi  yang  dimiliki  guru,  mengerahkan  guru  agar bekerja  efektif  dan  efisien  melalui  pemberian  motivasi,  serta  melakukan pengawasan secara periodik untuk mengendalikan agar guru dan pegawai bekerja sesuai dengan tujuan sekolah.
Keempat,  peran  kepala  sekolah  sebagai  motivator  dalam  meningkatkan kompetensi  profesional  guru  cukup  baik,  kepala  sekolah  telah  melakukan beberapa inovasi yaitu : (a) mengatur lingkungan kerja fisik; (b) memotivasi para tenaga  untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  ;  (c)  melakukan melakukan komunikasi yang harmonis kepada bawahan, (d) memberikan rewards kepada guru berprestasi.
Kelima,  hambatan  yang  dihadapi  kepala  sekolah  dalam  pengembangan kompetensi  profesional  guru  adalah  kurangnya  biaya  operasional  sekolah  dan tempat  tinggal  guru  yang  cukup  jauh  dari  sekolah.  Adapun  faktor  pendukung kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  adalah keseriusan  dan  kesungguhan  kepala  sekolah,  sebab  dengan  adanya  keseriusan kepala  sekolah  dapat  menjadi  modal  besar  dan  paling  berharga  dalam meningkatan kompetensi profesional guru. Sedangkan faktor penghambat adalah ketersedian  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  kurang,  motivasi  guru  dan kompetensi guru yang lemah, faktor penghambat ini jikalau tidak disikapi dengan baik dan cermat oleh kepala sekolah, maka peningkatan kompetensi profesional guru tidak akan tercapai dengan baik.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## DAFTAR PUSTAKA
Alfansyur,  Andarusni,  Mariyani  Mariyani.  “‘Seni  mengelola  data:  Penerapan triangulasi  teknik,  sumber  dan  waktu  pada  penelitian  pendidikan  sosial.’”
Historis: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Sejarah Vol 5, no. 2 (2020): 146–50.
Anggraini, Neni, Muhammad Isnaini, and Syarnubi Syarnubi. "Hubungan Antara Karakteristik Kepribadian Orang Tua Terhadap Sikap Sosial Siswa di MTs Nurul  Waton  Desa  Sungsang  3  Kecamatan  Banyuasin  II  Kabupaten Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 3 (2021): 288-299.
Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education."  AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Ali,  Muhammad,  dan  Syarnubi  Syarnubi.  “Dampak  Sertifikasi  Terhadap Kompetensi Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On-Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan.” Tadrib 6, no. 2 (2020): Vol 6, no. 2 (2020): 141-158.
Anwar, Muhammda. Menjadi guru profesional. Prenada Media, 2018. Arisca,  Lestari,  et  al.  "Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  PAI  Terhadap Kecerdasan  Emosional  Siswa  di  SMP  Negeri  06  Palembang."  Jurnal  PAI Raden Fatah 2.3 (2020): 295-308.
Ballianie, Novia, Mutia Dewi, and Syarnubi Syarnubi. " Internalisasi Pendidikan Karakter pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama." Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Darim, Abu. “Manajemen Perilaku Organisasi Dalam Mewujudkan Sumber Daya Manusia Yang Kompeten.” Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no. 1 (2020): 22–40.
Dkk,  Ina  Magdalena.  “Evaluasi  Belajar  Peserta  Didik.” Jurnal  Manajemen Pendidikan Vol 2, no. 1 (2020).
Ekawati,  Fitriyah.  “‘Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  dalam  Meningkatkan Mutu  Pendidikan  di  SMPIT.’” Jurnal  Isema:  Islamic  Educational Management Vol 3, no. 2 (2018): 118–39.
Fauzi, Muhamad, Hasty Andriani, and Syarnubi Syarnubi. " Budaya Belajar Santri Berprestasi di Pondok Pesantren." Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Febriyanti, Eka, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi. "Penanaman Karakter Peduli Sosial  di  SMP  Negeri  10  Palembang."  Jurnal  PAI  Raden  Fatah  4,  no.  1 (2022): 39-51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren  Dalam  Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Hanafiah,  Hanafiah.  “‘Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Profesional  Guru melalui  Supervisi  Klinis  Kepala  Sekolah.’” JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan Vol 5, no. 10 (2022): 4524-4529. Hawi, Akmal, and Syarnubi Syarnubi. "Remaja Pecandu Narkoba: Studi tentang Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar- Rahman Palembang." Tadrib 4, no. 1 (2018): 99-119.
Hartati,  Jusmeli,  et  al.  "Hubungan  Prokrastinasi  dan  Dukungan  Sosial  Teman
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Patah Palembang." Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya 5.4 (2022): 608- 618.
Hidayat, Wahyu, Yaya Suryana, and Fia Fauziah. “‘Manajemen Bimbingan Dan Konseling Dalam Pendidikan Karakter Peserta Didik.’” Jurnal Pendidikan UNIGA Vol 14, no. 2 (2020): 346. Hilda, Nurul. “‘Strategi inovasi layanan dalam meningkatkan kualitas pelayanan di Kantor Pertanahan Kota Surabaya II.’” Jurnal Kebijakan dan Manajemen Publik Vol 2, no. 1 (2014): 1–10.
Ikbal,  Panji  Alam  Muhamad.  “‘Manajemen  pengembangan  kompetensi profesional guru.’” Jurnal Isema: Islamic Educational Management Vol 3, no. 1 (2018).
Indira,  Sari  Ema,  Ismail  Sukardi,  dan  Syarnubi  Syarnubi.  “Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang.” Jurnal PAI Raden Fatah vol 2, no. 2 (2020): 202–16. Kartika, Sinta, Husni Husni, and Saepul Millah. “‘Pengaruh kualitas sarana dan prasarana  terhadap  minat  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  pendidikan agama Islam.’” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam Vol 7, no. 1 (2019): 113. Kurnianingsih,  Emas.  “‘Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi guru.’” Indonesian  Journal  of  Education  Management  &  Administration Review Vol 1, no. 1 (2018): 1–18.
Lisnawati,  Rita.  “‘Fungsi  Manajemen  Kepala  Sekolah,  Motivasi,  dan  Kinerja Guru.’” JP (Jurnal Pendidikan): Teori Dan Praktik Vol 2, no. 2 (2017): 143– 49.
Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina,  Martina,  Nyayu  Khodijah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh lingkungan  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Misdar,  Muh, Abdullah Idi, M. Isnaini,  Mardeli  Mardeli, Zulhijra Zulhijra, and Syarnubi  Syarnubi.  "Proses  Pembelajaran  Di  Program  Studi  Pendidikan Agama Islam Fitk Uin Raden Fatah Palembang." Tadrib 3, no. 1 (2017): 52- 74.
Nurrahman,  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Hubungan Antara Kegiatan Ekstrakurikuler dengan Keaktifan Siswa dalam Berdiskusi di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 3.2 (2021): 166-175.
No, Undang-Undang. “tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.” (14): 6. , n.d.
Sari,  Ema  Indira,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202-216.
Sugiyono. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: ALFABETA, 2019.
Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Konsep Pendidikan
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
menurut Al-Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469. Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Pendidikan Agama Islam dan Isu Kekerasan dalam Hak Asasi Manusia." Jurnal PAI Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan Kompetensi  Pedagogik  Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56-74.
Syarnubi, Syarnubi, Alimron Alimron, and Fauzi Muhammad. Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi, Syarnubi. "Guru yang bermoral dalam konteks sosial, budaya, ekonomi, hukum dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan Problematikanya:  Studi  Kasus  di  Fakultas  Dakwah  UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Syarnubi,  Syarnubi,  Muhamad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia, Yumi Oktarima, and Iflah Ulvya. "Peran Guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam Peningkatan Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Thalib, Mohamad Anwar. “‘Pelatihan Analisis Data Model Miles Dan Huberman Untuk Riset Akuntansi Budaya.’” Madani: Jurnal Pengabdian Ilmiah Vol 5, no. 1 (2021): 23–33.
Wulandari, Yuniar, Muh Misdar, and Syarnubi Syarnubi. "Efektifitas Peningkatan Kesadaran  Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan Pampangan  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir."  Jurnal  PAI  Raden  Fatah  3.4 (2021): 405-418.
Yanti,  Santi  Hajri,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55- 65.
Zaliluddin, Dadan, Rohmat Rohmat. “‘Perancangan Sistem Informasi Penjualan Berbasis Web (Studi Kasus Pada Newbiestore).’” Jurnal INFOTECH Vol 4, no. 1 (2018).