INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4048-4056 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Lama Belajar Dan Kecanduan Smartphone Dengan Tingkat Stress Siswa SMA N 2 Surakarta Pada Masa Transisi Pandemi Menuju Endemi
Ragil Try Purnomo 1 ✉ , Anisa Catur Wijayanti 2
Kesehatan Masyarakat, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: ragil1403@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Latar  Belakang:  Virus  Covid-19  telah  memberikan  dampak  yang  beragam  bagi  masyarakat  di Indonesia, termasuk sistem pendidikan. Dijelaskan dalam Surat Edaran (SE) Nomor 4 Tahun 2020 dari Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang penyelenggaraan pendidikan pada masa darurat Covid- 19 adanya himbauan untuk pembelajaran jarak jauh atau yang lebih sering disebut dengan online. (dalam jaringan). Metode: Dengan menggunakan populasi sebanyak 389 siswa dan sampel sebanyak 120 siswa dengan menggunakan metode proportional random sampling, rancangan penelitian analitik kuantitatif dengan pendekatan cross sectional bertujuan untuk menganalisis hubungan antara lama belajar dan adiksi smartphone dengan tingkat stres siswa SMA. Siswa N 2 Surakarta pada masa transisi dari pandemi ke endemik. Hasil: Analisis Chi-Square menunjukkan bahwa lama belajar (p = 0,106) dan kecanduan smartphone (p = 0,439) tidak berhubungan secara signifikan dengan tingkat stres siswa SMA N 2 Surakarta pada masa peralihan dari kondisi pandemi ke kondisi endemik. Dalam penelitian ini,  tidak  ada  hubungan  yang  terlihat  antara  tingkat  stres  dan  lama  belajar.  Selain  itu,  tidak  ada hubungan antara kecanduan smartphone dengan tingkat stres pada siswa kelas XI SMA N 2 Surakarta saat pandemi menjadi endemik.
Kata Kunci: Lama Belajar, Kecanduan Smartphone, Tingkat Stress, Pandemi Covid-19, Endemi

## Abstract
The  Covid-19  virus  has  had  various  impacts  on  people  in  Indonesia,  including  the  education system. It is explained in Circular Letter (SE) Number 4 of 2020 from the Minister of Education and Culture  concerning  the  implementation  of  education  during  the  Covid-19  emergency  period, there  is  an  appeal  for  distance  learning  or  what  is  more  commonly  referred  to  as  online.  (in network). Methods: Using a population of 389 students and a sample of 120 students using the proportional random sampling method, the quantitative analytic research design with a cross- sectional approach aims to analyze the relationship between length of study and smartphone addiction with high school students' stress levels. N 2 Surakarta students during the transition from pandemic to endemic. Results: Chi-Square analysis shows that length of study (p = 0.106) and smartphone addiction (p = 0.439) are not significantly related to the stress level of SMA N 2 Surakarta students during the transition from pandemic conditions to endemic conditions. In this study, no relationship was seen between stress levels and length of study. In addition, there is no relationship  between  smartphone  addiction  and  stress  levels  in  class  XI  students  of  SMA  N 2 Surakarta when the pandemic becomes endemic.
Keywords : Study Period, Smartphone Addiction, Stress Level, Covid-19 Pandemic, Endemic

## PENDAHULUAN
Severe  Acute  Respiratory  Syndrome  Coronavirus  2  (SARS-Cov-2)  adalah  agen penyebab penyakit Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Menurut RK Sari (2021) penyakit ini  dikategorikan  sebagai  penyakit  menular  yang  dapat  mengakibatkan  pneumonia, sindrom pernapasan akut, gagal ginjal, bahkan kematian. Virus COVID-19 memiliki gejala yang  hampir  sama  dengan  flu,  tetapi  berkembang  lebih  cepat  dan  akan  menimbulkan penyakit yang lebih parah pada orang yang memiliki masalah sistem kekebalan tubuh, yang dapat menyebabkan kegagalan organ (Amalia et al., 2020 ). Menurut informasi Kementerian Kesehatan RI (2022), terdapat 6.410.961 kematian dan 581.686.197 kasus konfirmasi Covid- 19  di  seluruh  dunia  per  8  Agustus  tahun  itu.  Menurut  informasi  prevalensi  Covid-19  di Indonesia, terdapat 6.249.403 kasus terkonfirmasi per 8 Agustus 2022, 6.042.657 (96,04%) kasus sembuh, 157.113 (2,51%) kasus kematian terkait Covid-19, dan 49.633 (0,79%). %) kasus aktif (Kemenkes, 2022).
Di Indonesia, virus Covid-19 telah menimbulkan berbagai dampak sosial. Penerapan Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  dalam  upaya  membatasi  penyebaran  Covid-19 merupakan dampak yang ditimbulkan dari wabah Covid-19. Kebijakan pemerintah tersebut antara  lain  menurunkan  kegiatan  di  sejumlah  sektor,  antara  lain  sektor  sosial,  ekonomi, pariwisata, dan pendidikan (Watnaya et al., 2020). Serupa dengan industri kesehatan, ada himbauan untuk pembelajaran jarak jauh, atau yang lebih dikenal dengan online (dalam
jaringan), sesuai dengan Surat Edaran (SE) Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun  2020  tentang  pelaksanaan  pendidikan  di  masa  darurat  penyebaran  Covid-19. Pembelajaran  daring  memanfaatkan  media  berupa  program  seperti  Classroom,  Zoom, Google Meet, dan WhatsApp Groups.
Di  masa  wabah  Covid-19,  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  yang  berdampak pada kebiasaan belajar siswa dan penggunaan ponsel, antara lain gaya belajar. Menurut penelitian  yang  dilakukan  oleh  Pratama  pada  tahun  2020,  ada  lebih  sedikit  waktu  yang dihabiskan untuk belajar selama pandemi Covid-19 daripada dalam keadaan normal. Aspek kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan melalui Learning From Home (BDR) berubah karena selama pandemi tenaga pengajar terkadang lalai dalam menyusun Rencana Proses Pembelajaran (RPP), sehingga kegiatan pembelajaran hanya berlangsung selama 30 menit dari sebelumnya 120 menit. belajar Maulyda dan rekan penulis 2022).
Siswa akan mengalami kebingungan akibat dampak dari banyaknya perubahan yang terjadi karena mereka perlu menyesuaikan diri dengan strategi pengajaran yang baru. Siswa juga  berisiko  mengalami  masalah  kesehatan  mental.  Masalah  kesehatan  mental  siswa meliputi stres, kecemasan, dan kesedihan. Kondisi stres disebabkan oleh ketidaksesuaian antara  keadaan  yang  dimaksud  dengan  sistem  biologis,  psikologis,  dan/atau  sosial seseorang. Menurut Barselii, M. et al. (2017), stres juga bisa diakibatkan oleh ketidaksesuaian antara  keadaan  aktual  dan  hasil  yang  diantisipasi.  Dalam  hal  ini,  lingkungan  membuat tuntutan yang tidak mencukupi kapasitas individu.
Perubahan  metodologi  pembelajaran  daring  berdampak  pada  stres  siswa,  namun faktor  lain  seperti  keterbatasan  sinyal,  kebosanan  siswa  karena  belajar  sendiri,  dan kurangnya forum pertanyaan juga berdampak. Akibatnya, siswa terkadang menjadi malas. juga berkontribusi terhadap stres saat belajar daring (Jatira & S, 2021).
Menurut penelitian sebelumnya oleh Khan et al. (2022), tingkat stres siswa meningkat berkorelasi  dengan  jumlah  waktu  yang  mereka  habiskan  untuk  belajar  dan  kecanduan smartphone. Menurut penelitian ini, siswa yang belajar lebih dari empat jam per hari lebih mungkin mengalami stres sekolah. Temuan ini terkait langsung dengan peristiwa pandemi Covid-19,  dimana  siswa  yang  menggunakan  sistem  pembelajaran  daring  memiliki  waktu belajar yang lebih sedikit dibandingkan sebelumnya. normal baru yang endemik.
Selain  jumlah  waktu  yang  dihabiskan  siswa  untuk  belajar,  Seguin  et  al.  (2021) melaporkan  bahwa  selama  pandemi,  waktu  layar  siswa  meningkat  dari  2  jam  per  hari menjadi  sekitar  6  jam  per  hari.  Ini  juga  dapat  berkontribusi  pada  peningkatan  stres  di sekolah dan tingkat kepuasan akademik yang lebih buruk.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan pada bulan November 2022 dan menggunakan analisis kuantitatif dengan  teknik  cross-sectional  untuk  menguji  hubungan  kecanduan  smartphone  dengan tingkat stres siswa SMA N 2 Surakarta. Proporsional Random Sampling digunakan untuk memilih  sampel  sebanyak  120  siswa  dari  populasi  kelas  XI  yang  terdiri  dari  389  siswa. Kuesioner  dan  catatan  sekolah  digunakan  dalam  proses  pengumpulan  data.  Dengan menggunakan uji chi-square, tentukan apakah ada hubungan atau tidak. Analisis bivariat dan univariat digunakan untuk mengolah data yang terkumpul.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik Responden
Tabel 1. Distribusi Karakteristik Siswa Kelas XI SMA N 2 Surakarta Karakteristik Responden n (%) Usia 15 tahun 3 2,5% 16 tahun 89 74,2% 17 tahun 27 22,5% 18 tahun 1 0,8% Jenis Kelamin Laki-laki 51 42,5% Perempuan 69 57,5% Terkena Covid Tidak Pernah 109 90,84% Pernah 11 9,16%
Tabel diatas memperlihatkan bahwa total responden seluruhnya adalah 120 siswa. Usia 16 tahun sebanyak 89 siswa (74,2%), usia 15 tahun sebanyak 3 siswa (2,5%), usia 17 tahun sebanyak 27 siswa (22,5%), dan usia 18 tahun sebanyak 1 siswa (0,8%). Untuk jenis kelamin perempuan sebanyak 69 siswa (57,5%), jenis kelamin laki laki sebanyak 51 siswa (42,5%). Sebanyak 109 siswa (90,84%) tidak pernah menderita covid-19 dan yang pernah menderita covid-19 sebanyak 11 siswa (9,16%).

## Analisis Univariat

## Tabel 2.
Distribusi Karakteristik Siswa Kelas XI SMA N 2 Surakarta berdasarkan Lama Waktu Belajar Lama Waktu Belajar n % Minimal (<4 jam/hari) 41 34,2% Efektif (4-8 jam/hari) 56 46,7% Maksimal (>8 jam/hari) 23 19,2% Total 120 100
Berdasarkan  tabel  2.  Didapatkan  hasil  bahwa  sebanyak  41  siswa  (34,2%)  memiliki waktu minimal untuk belajar, sebanyak 56 siswa (46,7%) memiliki waktu efektif untuk belajar, dan sebanyak 23 siswa (19,2%) memiliki waktu maksimal untuk belajar.
Tabel 3.
Distribusi Frekuensi Siswa Kelas XI SMA N 2 Surakarta berdasarkan Tingkat Kecanduan
Smartphone Tingkat Kecanduan Smartphone n % Rendah 21 17,5% Sedang 97 80,8% Tinggi 2 1,7% Total 120 100
Berdasarkan tabel 3. Didapatkan hasil bahwa sebanyak 21 siswa (17,5%) mengalami kecanduan smartphone tingkat rendah, sebanyak 97 siswa (80,8%) mengalami kecanduan smartphone  tingkat  sedang,  dan  sebanyak  2  siswa  (1,7%)  mengalami  kecanduan smartphone tingkat tinggi.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi berdasarkan Tingkat Stress Siswa Kelas XI SMA N 2 Surakarta
Tingkat Stres n % Stress Ringan 16 13,3% Stress Sedang 70 58,3% Stress Berat 34 28,3% Total 120 100
Berdasarkan tabel 5. Didapatkan hasil bahwa sebanyak 16 siswa (13,3%)  pernah memiliki stress ringan, sebanyak 70 siswa (58,3%) memiliki stress sedang, dan sebanyak 34 siswa (28,3%) memiliki stress berat

## Tabel 5. Hubungan Lama Belajar dan Kecanduan Smartphone dengan Tingkat Stress pada Siswa Kelas XI SMA N 2 Surakarta
Variabel Tingkat Stress Total P velue Stress Ringan Stress Sedang Stress Berat n % n % n % n % Lama Belajar Minimal 7 17,1 27 65,8 7 17,1 41 100 0,106 Efektif 8 14,4 32 57,1 16 28,5 56 100 Maksimal 1 4,4 11 47,8 11 47,8 23 100 Kecanduan Smartphone Rendah 2 9,6 10 47,6 9 42,8 21 100 0,439 Sedang 14 14,5 59 60,8 24 24,7 97 100 Tinggi - - 1 50 1 50 2 100
Berdasarkan  Tabel  5.  Menunjukkan  hasil  Lama  Belajar  dengan  tingkat  stress  pada kategori  lama  belajar  minimal  terdapat  7  siswa  (17,1%)  memiliki  stress  ringan,  27  siswa (65,8%) mengalami stress sedang, 7 siswa (17,1%) memiliki stress berat. Kategori lama belajar efektif  terdapat  8  siswa  (14,4%)  memiliki  stress  ringan,  32  siswa  (57,1%)  memiliki  stress sedang, 16 siswa (28,5%) memiliki stress berat. Kategori lama belajar maksimal terdapat 1 siswa (4,4%) memiliki stress ringan, 11 siswa (47,8%) memiliki stress sedang, 11 siswa (47,8%) memiliki stress berat, dan didapatkan nilai p value (0,106) ≥ (0,05).
Hasil  kecanduan  smartphone  dengan  tingkat  stress  pada  kategori  kecanduan smartphone  rendah  terdapat  2  siswa  (9,6%)  memiliki  stress  ringan,  10  siswa  (47,6%) mengalami  stress  sedang,  9  siswa  (42,8%)  memiliki  stress  berat.  Kategori  kecanduan smartphone  sedang  terdapat  14  siswa  (14,5%)  memiliki  stress  ringan,  59  siswa  (60,8%) memiliki stress sedang, 24 siswa (24,7%). Kategori kecanduan smartphone tinggi terdapat 1 siswa (50%) memiliki stress sedang, 1 siswa (50%) memiliki stress berat dan didapatkan nilai p value (0,439) ≥ (0,05).

## Pembahasan
Hubungan Lama Belajar dengan tingkat stress siswa SMA N 2 Surakarta pada masa transisi pandemi menuju endemi.
Berdasarkan temuan penelitian menggunakan uji chi-square, sebagian besar siswa SMA Negeri 2 Surakarta berada pada tahap waktu belajar efektif yang berkorelasi dengan tingkat stres. Berdasarkan perhitungan dengan p-value 0,106 ( ≥ 0,05), dimana Ho diterima, tidak ada korelasi antara jumlah stres yang dialami siswa SMA N 2 Surakarta dengan lama studi.  Penelitian  sebelumnya  juga  telah  mendukung  konsep  yang  digunakan  dalam penelitian ini. Temuan penelitian ini sejalan dengan penelitian Shelma (2018) terhadap santri di  pondok  pesantren  yang  tidak  menemukan  adanya  korelasi  antara  intensitas  belajar dengan tingkat stres di Pondok Pesantren Darul Imarah Kabupaten Aceh Besar dengan nilai p-value 0,47 ( ≥ 0,05) disimpulkan bahwa Ho diterima.
Menurut penelitian Khan (2022), siswa yang belajar lebih dari empat jam sehari lebih mungkin mengalami stres di sekolah. Hal ini terkait langsung dengan peristiwa yang terjadi pada masa pandemi Covid-19, dimana mahasiswa yang menggunakan sistem pembelajaran daring memiliki waktu belajar yang lebih sedikit dibandingkan pada masa kenormalan baru (endemik).
Kesimpulan ini diperkuat dengan temuan penelitian sebelumnya yang juga didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Husni (2016) yang memiliki p-value = 0,865 diketahui bahwa tidak ada hubungan antara intensitas atau lama belajar dengan tingkat stres siswa kelas  V  Sekolah  Dasar  di  Gugus  III  Kecamatan  Gondokusumo  Yogyakarta.  Menurut penelitian, waktu belajar yang berlebihan tidak membuat siswa menjadi stres karena tidak semua tanda dari waktu belajar yang berlebihan berhubungan dengan tingkat stres.
Hubungan Kecanduan Smartphone dengan Tingkat Stress Siswa Kelas XI SMA N 2 Surakarta pada masa transisi pandemi menuju endemi.
Mayoritas  siswa,  menurut  kalkulasi  yang  dibuat  dengan  uji  chi-square,  memiliki kecanduan  smartphone  yang  sedang.  Informasi  ini  diperoleh  melalui  perhitungan menggunakan  uji  chi-square,  dimana  Ho  diterima  dan  p-value  adalah  0439  ( ≥ 0,05), menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara kecanduan smartphone dengan tingkat stres pada siswa SMA N 2 Surakarta. Temuan penelitian Tarlemba (2018) yang menemukan p-value  0,925  ( ≥ 0,005)  dan  menyimpulkan  bahwa  tidak  ada  korelasi  antara  kecanduan smartphone dan kualitas tidur dengan tingkat stres remaja di SMA N 9 Manado mendukung hipotesis yang disimpulkan dari perhitungan tersebut. .
Salah satu dampak pandemi Covid-19 yang menimbulkan pembatasan sosial (PSBB) yang  cukup  signifikan,  khususnya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  adalah  situasi kecanduan smartphone di kalangan pelajar. Siswa harus belajar bagaimana menggunakan perangkat  elektronik  seperti  komputer  dan  smartphone  untuk  mengikuti  kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari jarak jauh, atau yang dikenal dengan pembelajaran online (dalam jaringan). Melalui penggunaan aplikasi saat ini, pembelajaran dan komunikasi antara siswa dengan teman atau gurunya juga dilakukan secara elektronik. Kondisi ini juga sejalan dengan penelitian Aulia (2019) yang mengindikasikan bahwa penggunaan smartphone akan terus meningkat dari waktu ke waktu, terutama pada masa peralihan dari pandemi menjadi endemik seperti yang terjadi saat ini, dan hal ini tidak dapat dijadikan tolok ukur apakah atau tidak siswa khawatir.
Penelitian Alfitachiyyah tahun 2021 yang menemukan tidak adanya korelasi antara kecanduan  smartphone  dengan  tingkat  stres  pada  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran Universitas Pembangunan Nasional Veteran, Jakarta, dengan p-value 0,364 mendukung hal tersebut.

## SIMPULAN
Menurut temuan penelitian, tidak ada hubungan antara lamanya studi mereka dan jumlah stress. Selain itu, tidak ada hubungan antara kecanduan smartphone dengan stress yang dialami siswa SMA N 2 Surakarta saat pandemi menjadi endemi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfitachiyyah,  A.  (2021).  Hubungan  tingkat  stres  terhadap  smartphone  addiction  pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jakarta tahun 2020. Jurnal Kedokteran Syiah Kuala, 21(3), 228 – 230. https://doi.org/10.24815/jks.v21i3.20705
Amalia, L., Hiola, F., & Kesehatan Masyarakat, J. (2020). Analysis of Clinical Symptoms and Immune Enhancement to Prevent COVID-19 Disease. Jambura Journal, 2(2), 71 – 76.
Aulia,  Devy  Syafa.  2019.  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Adiksi  Smartphone  Pada Remaja. Skripsi. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Barselii, Mufadhal ;Ifdil, Ifdil;Nikmarijal, N. (2017). Hasil Pemantauan Status Gizi (PSG) Dikes Prov Bali tahun 2017. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 5(2005), 143 – 148.
Husni, W. M. (2016). Hubungan Intensitas Belajar Terlalu Tinggi dan Sikap Otoriter Orang Tua dengan Stres Siswa Kelas V. Jurnal Basic EducationVol. 5, No. 4, 366-377
Jatira, Y., & S, N. (2021). Fenomena Stress dan Pembiasaan Belajar Daring dimasa Pandemi
Covid-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 35 – 43.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.187
Kemenkes. (2022). Coronavirus Disease Coronavirus Disease ( COVID-19 ) Spreads. Who,
75(2), 95 – 97. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/336034/nCoV-weekly- sitrep11Oct20-eng.pdf%0Ahttps://www.who.int/docs/default- source/coronaviruse/situation-reports/20200423-sitrep-94-covid-19.pdf
Khan, A., Lee, E. Y., & Horwood, S. (2022). Adolescent screen time: associations with school stress  and  school  satisfaction  across  38  countries.  European  Journal  of  Pediatrics, 181(6), 2273 – 2281. https://doi.org/10.1007/s00431-022-04420-z
Maulyda, M. A.,  Erfan,  M.,  & Hidayati, V. R. (2022).  Analisis Situasi Pembelajaran Selama Pandemi Covid-19 di SDN Senurus: Kemungkinan Terjadinya Learning Loss. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 04(03), 328 – 336.
Sari, R. K. (2021). Identifikasi Penyebab Ketidakpatuhan Warga Terhadap Penerapan Protokol Kesehatan 3M Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal AKRAB JUARA, 6(1), 84 – 94
Seguin, D., Kuenzel, E., Morton, J. B., & Duerden, E. G. (2021). School’s out: Parenting stress and screen time use in school-age children during the COVID-19 pandemic. Journal of
Affective Disorders Reports, 6(September), 4 – 7. https://doi.org/10.1016/j.jadr.2021.100217
Shelma,Yuni, Afriza Ridwan. (2018) . Intensitas Belajar Dengan Tingkat Stress Pada Siswa Pesantren JIM FKep. 3(3) :125-130.
Tarlemba,  F.,  Asrifuddin,  A.,  &  Langi,  F.  L.  F.  G.  (2018).  Hubungan  Tingkat  Stres  dan Kecanduan  Smartphone  Dengan  Gangguan  Kualitas  Tidur  pada  Remaja  di  SMA NEGERI 9 Binsus. Jurnal KESMAS, Vol. 7 No. 5, 2018
Watnaya, A. kusnayat, Muiz, M. hifzul, Nani Sumarni, Mansyur, A. salim, & Zaqiah, Q. yulianti. (2020).  Pengaruh  Teknologi  Pembelajaran  Kuliah  Online  Di  Era  Covid-19  Dan Dampaknya Terhadap  Mental Mahasiswa.  EduTeach : Jurnal  Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran, 1(2), 153 – 165. https://doi.org/10.37859/eduteach.v1i2.1987