## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU DI MTsN RUKOH BANDA ACEH
Cut Nurul Fahmi*, Eli Nurliza**
*Cut Nurul Fahmi, S.Pd.I., M.Pd adalah Staf Pengajar FKIP Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh
Email: cut.nurul.fahmi@serambimekkah.ac.id
** Eli Nurliza adalah Staf Pengajar FKIP Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh
Email: eli_nurliza@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh    kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  pada  MTsN  Rukoh  Banda  Aceh.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  observasi,  kuesioner,  dokumentasi  dan  wawancara.  Analisis  data  menggunakan  teknik korelasi  dan  regresi  dengan  program  SPSS  17.0.  Populasi/sampel  dalam  penelitian  ini  adalah semua guru di MTsN Rukoh Banda Aceh yang berjumlah 37 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja guru tergambar dari kemampuan kepala sekolah dalam menjalin hubungan kerjasama dan koordinasi  dengan  berbagai  pihak  yang  didasari    oleh  adanya  keterampilan  dan  perilaku    kepala sekolah  yang  kondusif.  Koefisien  regresi  diperoleh  sebesar  0.775,  artinya  setiap  perubahan kepemimpinan kepala sekolah secara relatif akan mempengaruhi kinerja guru sebesar 77.5%.
Kata Kunci : Kepemimpinan, Kepala Sekolah dan Kinerja Guru

## PENDAHULUAN
Era globalisasi merupakan era kemajuanilmu pengetahuan dan teknologi yang telah menimbulkan persaingan dalam berbagai bidang,  yang  menuntut  masyarakat  Indonesia untuk  memantapkan    diri  dalam  peningkatan kualitas  dan  sumber  daya  manusia  yang unggul, mampu berdaya saing, menguasai ilmu pengetahuan,   teknologi serta mempunyai  etos kerja  tinggi.  Perwujudan  manusia  yang berkualitas  tersebut  menjadi  tanggung  jawab pendidikan  terutama  dalam  mempersiapkan peserta  didik  menjadi  subjek  yang  makin berperanmenampilkan    keunggulan  yang tangguh,  kreatif,  mandiri,  dan  profesional dalam bidangnya masing-masing.
Keberhasilan  suatu  organisasi  sangat dipengaruhi  oleh  kinerja  karyawan,  kinerja merupakan  prestasi  kerja,  yakni  perbandingan antara  hasil  kerja  yang  secara  nyata  dengan standar  kerja  yang  telah  ditetapkan.  Setiap organisasi akan berusaha untuk selalu meningkatkan kinerja karyawan demi tercapainya  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Berbagai  cara  bisa  ditempuh  organisasi  dalam meningkatkan  kinerja  karyawan  diantaranya dengan mewujudkan  kepuasan kerja karyawan
melalui    kepemimpinanyang  sesuai  dengan harapan karyawan
Kepala sekolah sebagai pimpinan yang sangat berpengaruh dan menentukan kemajuan sekolah harus memiliki kemampuan administrasi,  memiliki  komitmen  tinggi  dan luwes dalam melaksanakan tugasnya. Kepemimpinan  kepala  sekolah    yang  baik harus dapat mengupayakan peningkatan kinerja  guru  melalui  program  pembinaan kemampuan tenaga kependidikan. Oleh karena itu, kepala sekolah harus mempunyai kepribadian  atau  sifat-sifat  dan  kemampuan serta keterampilan-keterampilan untuk memimpin sebuah lembaga pendidikan. Dalam perannya  sebagai  seorang  pemimpin,  kepala sekolah harus dapat memperhatikan kebutuhan dan  perasaan  orang-orang  yang  bekerja sehingga kinerja guru selalu terjaga.
Pengamatan  awal  yang  diakukan  oleh peneliti  terkait  dengan  kinerja  guru    di temukan  beberapa  kenyataan  bahwa  dalam pelaksanaan tugasnya  guru memiliki sifat dan perilaku  yang berbeda,  ada yang bersemangat dan penuh tanggung jawab, juga ada guru yang dalam melakukan pekerjaan itu tanpa dilandasi rasa  tanggung  jawab,  selain  itu  juga  ada  guru yang sering membolos, datang tidak tepat pada
waktunya  dan  tidak  mematuhi  perintah. Kondisi  guru  seperti  itulah  yang  menjadi permasalahan  di  setiap  lembaga  pendidikan formal. Dengan adanya guru  yang mempunyai kinerja  rendah,  sekolah  akan  sulit  untuk mencapai hasil seperti yang diharapkan.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah    Bagaimanakah  Pengaruh  Budaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap Kinerja  Guru  pada  MTsN  Rukoh  Banda Aceh?”.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui bagaimana pengaruh
kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinarja guru di MTsN Rukoh Banda Aceh

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif,  dengan  maksud  untuk  mencari pengaruh  antara  variabel  independent  (X) dengan variabel dependent (Y) yang menggunakan rumus statistik.Dalam penelitian ini  yang  menjadi  Responden  adalah  seluruh guru  tetap  yang  mengajar  di  MTsN  Rukoh Banda Aceh  yang berjumlah 37 orang.Adapun teknik  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui observasi, kuesioner, dokumentasi dan wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  penulis  ingin membahas  mengenai  pengaruh  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru,  dapat dijelaskan pada tabel 1. Berikut:

## Tabel 1. Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru
Nama variabel Β Stan dar Errr or t hitu ng t tab el Si g Konstan ta 9.5 58 8.03 6 1.1 89 1.6 97 .2 42 Kepemi mpinan Kepala Sekolah .77 5 .143  5.4 08 1.6 97 .0 00 Koefisien Korelasi (R) = 0.675 Koefesien Determinan (R 2 ) = 0.455
Adjusted R Square = 0.440 F hitung = 29.250
F tabel = 3.28
Sig = 0.000 a
a. Predictors: (Constant),
kepemimpinan kepala sekolah
b. Dependent Variable: kinerja guru
Dari hasil perhitungan  statistik dengan menggunakan  bantuan  SPSS  seperti    terlihat pada  tabel  diatas,  maka  diperoleh  persamaan regresi sebagai berikut:
Ŷ = 9.558 + 0.775X 2 Konstanta  sebesar  9.558  artinya  jika kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 2 )  dianggap konstan,  maka  besarnya  kinerja  guru  pada MTsN  Rukoh  Banda  Aceh  adalah  sebesar 9.558 pada satuan skala likert, yang menyatakan  jika  tidak  ada  kepemimpinan kepala  sekolah  maka  besarnya  kinerja  guru MTsN  Rukoh  Banda  Aceh  ada  sebesar  9.558 pada satuan skala likert.
Koefisien regresi kepemimpinan kepala  sekolah  sebesar  0.775.  artinya  bahwa setiap  penambahan  satu  skor  atau  nilai kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  secara relatif  akan  memberikan  peningkatan  kinerja guru  sebesar  77.5  %,  dengan  demikian semakin  tinggi  kepemimpinan  kepala  sekolah maka secara relatif akan meningkatkan  kinerja guru.
Dari  hasil  penelitian  dapat  dilihat aspek kepemimpinan kepala sekolah
merupakan  kemampuan  yang  harus  dimiliki oleh  kepala  sekolah  dalam  mengelola  sumber daya  organisasi  berdasarkan  kompetensi  yang ditetapkan dalam rangka mencapai tujuan yang telah  ditentukan.  Maju  mundurnya  sekolah sangat  ditentukan  oleh  keterampilan  dan prilaku dari kepala sekolah.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis terlihat  bahwa  Ho  ditolak,  artinya  koefisien korelasi  regresi  signifikan  atau  terdapat pengaruh yang positif dan signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru.
Pada  penelitian  ini  terungkap  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru dengan  koefisien  korelasi  sebesar  0.675  dan nilai t hitung sebesar 5.408 pada taraf signifikan α =  5%    maka  diperoleh  nilai  t tabel sebesar  1.697 sehingga  pengaruh  kedua  variabel  tersebut dinyatakan  signifikan.  Koefisien  ini  termasuk sangat  kuat.  Dengan  kata  lain  kepemimpinan kepala  sekolah  menunjukkan  pengaruh  yang kuat  terhadap  kinerja  guru.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  konstribusi  yang  diberikan  oleh
kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru  sebesar  45.5%  sedangkan  sisanya  54.5% ditentukan oleh variabel lain.
Murniati  (2008:148)  mengemukan “Kemampuan  dan  tanggung  jawab  kepala sekolah  dalam  melaksanakan  tugas-tugasnya tercermin dari nilai-nilai perilaku kepemimpinan  yang  ditampilkannya  sebagai manajer pendidikan, sehingga secara normatif dapat  mengindikasikan  bahwa  kepemimpinan pendidikan  memiliki  kekhasan  tersendiri”. Dengan  kepemimpinan  kepala  sekolah  inilah, kepala  sekolah  diharapkan  dapat  memberikan dorongan serta memberikan kemudahan untuk kemajuan  serta  dapat  memberikan  inspirasi dalam proses pencapaian tujuan studi keberhasilan  kepala  sekolah  menunjukkan bahwa  kepala  sekolah  adalah  seseorang  yang menentukan titik pusat suatu sekolah.
Dalam usaha untuk memenuhi harapan,  pemimpin  menggunakan  kemampuan dan  kecerdasannya  dengan  memamfaatkan lingkungan  dan  potensi  yang  ada  pada organisasi.  Dengan  kata  lain  pemimpin berusaha  melibatkan  anggota  organisasinya untuk  mencapai  tujuan.  Kemampuan  untuk menggerakkan, mengarahkan dan mempengaruhi  anggota  organisasi  sebagai upaya  untuk  mencapai  tujuan  organisasi sebagai wujud kepemimpinannya.
Komariah dan Triatna (2008:81) mengemukakan    “Kepemimpinan  begitu  kuat mempengaruhi  kinerja  organisasi  sehingga rasional apabila keterpurukan pendidikan salah satunya disebabkan karena kinerja kepemimpinan yang tidak dapat menyesuaikan diri dengan perubahan dan juga tidak membuat strategi  pendidikan  yang  adaptif  terhadap perubahan dalam memimpin anggota.
Kepala  sekolah  dapat  melaksanakan tugas  dengan  baik  apabila  didasari  oleh kemampuan dalam memimpin anggota, keterampilan konseptual dan hubungan manusia,  mampu  berkomunikasi  dengan  guru dan personil lainnya, kemampuan menganalisis masalah,  mengambil  keputusan  secara  cepat dan  tepat.  Baik  buruknya  kepemimpinan kepala  sekolah  sangatlah  tergantung  pada kemampuan,  keterampilan  dan  pengalaman yang dimiliki oleh kepala sekolah
Dalam  pelaksanaan  tugas,  kepala sekolah  perlu  mengembangkan  komunikasi dua arah secara sehat dengan guru dan personil lainnya.  Apabila  dalam  suatu  sekolah  terjadi komunikasi  yang  kurang  harmonis,  acuh  tak
acuh  satu  dengan  yang  lain,  sulit  untuk mencari  kesepahaman  dan  solusi  mengenai berbagai  masalah,  karena  setiap  personil mencari  alternatif  pemecahan  masalah  sehari- hari.  Karena  itu  kepala  sekolah  mempunyai kewajiban  untuk  membina  komunikasi  intern dengan  sebaik-baiknya  agar  para  guru  dapat bekerja sama dalam mencapai tujuan.
Pemimpin  dapat  menentukan  sikap terhadap  hubungan  sosial  di  mana  pimpinan kadang-kadang bersifat atasan, sahabat, pelatih  dan  nasehat.  Hal  ini  bisa  dilakukan oleh  pimpinan  secara  tatap  muka,  melalui prosedur  kerja  dan  kondisi  lainnya.  Jika hubungan  sosial  ini  dapat  berjalan  dengan baik  akan  menimbulkan  semangat  kerja  yang pada akhirnya dapat meningkatkan produktivitas kerja.
Berdasarkan  temuan  dalam  penelitian ini  jelas  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah sangat  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru karena  kemampuan  guru  dalam  meningkatkan kinerjanya dikarenakan dengan adanya kemampuan    kepala  sekolah  dalam  menjalin hubungan    kerjasama  dan  koordinasi  dengan berbagai  pihak  yang  didasari  oleh  adaya  suatu kebijakan  dari  pimpinan  pendidikan  yang dapat  memberikan  kesempatan  kepada  guru untuk  mengembangkan  mutu  kinerjanya. Karena itulah kepala sekolah sebagai pimpinan sekolah  hendaknya  mengembangkan    mutu kinerja  guru  secara  komprehensif  dan  kontinu sebagai  satu  keharusan  dalam  kegiatan sekolah.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian
menginformasikan bahwa kepemimpinan kepala sekolah mempunyai kaitan  yang positif terhadap  kinerja  guru.  Dengan  demikian kemampuan  kepala  sekolah  dalam  membina personil  sekolah    khususnya  guru  sangat berpengaruh terhadap kinerja guru. Kemampuan guru dalam meningkatkan kinerjanya dikarenakan karena adanya kemampuan  kepala  sekolah  dalam  menjalin hubungan  kerjasama  dan  koordinasi  dengan berbagai  pihak  yang  didasari    oleh  adanya keterampilan  dan  perilaku    kepala  sekolah yang kondusif.
Besarnya  koefisien  korelasi    variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  0.675, adapun  konstribusi  yang  diberikan  oleh variabel kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru sebesar 45.5%,
sedangkan  sisanya  54.5%  ditentukan  oleh variabel  lain  yang  tidak  digunakan  dalam penelitian  ini.  Informasi  ini  memberikan keterangan  bahwa  variabel  kepemimpinan kepala  sekolah  memberikan  pengaruh  kuat terhadap kinerja guru.
Koefisien regresi kepemimpinan kepala  sekolah  (X 2 )  sebesar  0.775.  artinya bahwa  setiap  penambahan  satu  skor  atau  nilai kepemimpinan kepala sekolah akan memberikan  peningkatan  skor  sebesar  0.775 atau  70.4%  nilai  kepemimpinan  kepala sekolah, dengan demikian semakin tinggi nilai kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  secara relatif akan meningkatkan kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
 Harijanto,  Chris.  (2007). Pemimpin  yang Andal .  PT  Macanan  Jaya  Cemerlang.
Klaten.
 Komariah  dan  Triatna.  (2008). Visionary Leadership . PT Bumi Aksara. Jakarta.
 Kreitner,  Robert  &  Kinicki,  Angelo. (2005). Prilaku Organisasi . Salemba Empat. Jakarta.
 Luthan, Fred.  (2006). Perilaku Organisasi. (edisi  ke-10 ).  Bahasa  Indonesia.  Andi
Offset Yogyakarta.
 Moleong,  Lexy  J.  (2005). Metodelogi
Penelitian Kualitatif . PT Remaja
Rosdakarya. Bandung.
 Muhaimin, dkk. (2009). Manajemen
Pendidikan .  Kencana  Prenada  Group.
Jakarta.
 Mulyasa.  (2008). Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional .    PT  Remaja  Rosda  Karya. Bandung.
 Murniati  dan  Usman.  (2009). Implemetasi Manajemen  Stratejik  dalam  Pemberdayaan Sekolah  Menengah  Kejuruan .  Cita  Pustaka
Media Perintis. Bandung.
 Murniati.  (2008). Manajemen  Stratejik
Peranan Kepala Sekolah dalam Pemberdayaan. Cita Pustaka Media Perintis. Bandung.
 Ndraha, Taliziduhu.  (2005). Teori Budaya organisasi . Rineka Cipta. Jakarta.
 Pidarta, Made. (2007). Landasan Pendidikan :  Stimulus  Ilmu  Pendidikan Bercorak Indonesia. Rineka Cipta. Jakarta.
 Rahmah,  Tuti.  (2011 ). Pengaruh Motivasi Kerja  dan  Budaya  Organisasi  Sekolah terhadap  Kinerja  Guru  di  SMA  Negeri keumala    Kabupaten    Pidie. Tesis:  PPs Unsyiah.
 Rahman,  et  al.  (2006). Peran  Strategis Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Alqaprin. Jatinangor.