Peningkatan Motivasi dan Pemahaman Siswa Kelas IV Dalam Pembuatan Animasi Stop Motion Sederhana Di SD Negeri Gayamsari 01 Semarang
Dzuha Hening Yanuarsari 1 , Ristia Kadiasti 2 , Erisa Adyati Rahmasari 3 1,3 Desain Komunikasi Visual, Universitas Dian Nuswantoro
2 Animasi, Universitas Dian Nuswantoro Email: 1 dzuha.yanuarsari@dsn.dinus.ac.id, 2 ristiakadiasti@dsn.dinus.ac.id,
3 erisa.adyati@dsn.dinus.ac.id

## Abstrak
Kreativitas teknik pengajaran memberikan dampak yang cukup signifikan bagi motivasi belajar. Sekolah  yang  menjadi  tempat  dalam  pengabdian  masyarakat  ini  yakni  Sekolah  Dasar  Negeri Gayamsari 01 Semarang, di mana dalam kegiatan tersebut kita memberikan semacam pelatihan kepada  murid-murid  terkait  materi  desain  dan  animasi.    Persoalan  yang  ditemukan  dalam penentuan tema materi tersebut adalah pada mata pelajaran Project yang ada di kelas 4 SD dimana pada  mata  pelajaran  tersebut  guru  bisa  mengembangkan  materi  yang  diberikan  dengan  lebih menarik  dan  efektif.  Setelah  dilakukan  inisiasi  permasalahan  dan  kebutuhan  dalam  kegiatan pengabdian masyarakat diperoleh hasil diskusi yakni mengembangkan materi pembelajaran yang ada pada mata pelajaran Project.  Pendampingan langsung dengan bahan ajar berupa desain dan animasi  menjadi  alternatif  pembelajaran  yang  menarik  untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar peserta  didik.    Observasi  kebutuhan  Mitra  pada  tahap  awal  diperoleh  informasi  bahwa  mata pelajaran Project perlu diberikan materi yang lebih menumbuhkan minat belajar siswa sehingga capaian pembelajaran dapat tercapai.  Bahan ajar yang disampaikan pada pelatihan berupa desain karakter  dan  animasi  sederhana  atau  animasi  stop  motion  di  mana  peserta  didik  dapat mempraktekkan  secara  langsung  teori  terkait  desain  dan  bagaimana  menjalankan  animasi sederhana. Hasil pelatihan ini berupa peningkatan pengetahuan peserta atau siswa-siswi mengenai materi seputar desain karakter dan  menjalankan animasi sederhana yakni animasi stop motion.
Kata kunci:  desain,  animasi,  materi pembelajaran

## Abstract
The creativity of teaching techniques has a significant impact on learning motivation. The school that is the place for this community service is Gayamsari 01 State Elementary School Semarang, where in this activity we provide a kind of training to students regarding design and animation materials. The problem found in determining the theme of the material is in the Project subject in grade  4  SD  where  in  these  subjects  the  teacher  can  develop  the  material  provided  in  a  more interesting and effective way. After initiating problems and needs in community service activities, the  results  of  the  discussion  were  obtained,  namely  developing  existing  learning  materials  in Project subjects. Direct assistance with teaching materials in the form of design and animation is  an  interesting  learning  alternative  to  foster  students'  learning  motivation.  Observation  of partners' needs in the early stages obtained information that Project subjects needed to be given material  that  further  fostered  student  interest  in  learning  so  that  learning  outcomes  could  be achieved. Teaching materials delivered at the training are in the form of character designs and simple animations or stop motion animations where students can directly practice theory related to  design  and  how  to  run  simple  animations.  The  result  of  this  training  is  an  increase  in  the participants' or students' knowledge about material about character design and running simple animations, namely stop motion animation.
Keywords: design, animation, learning materials

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  perkembangan  teknologi  kaitanya  dengan  proses  pendidikan  umum,    moral  itu wajib  tercermin  pada  bentuk  suasana  pembelajaran  interaktif  dan  edukatif  kaitannya  dengan pengembangan  bahan  ajar,  penerapan  metode  jumlah  strategi  sampai  dengan  evaluasi pembelajaran yang diterapkan [1]. Model –model mengajar (teaching models) adalah blue print mengajar  yang  direkayasa  sedemikian  rupa  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  tertentu  pengajaran. Cetak biru (blue print) ini lazimnya dijadikan pedoman perencanaan dan pelaksanaan pengajaran serta evaluasi belajar[2]. Pengembangan bahan ajar juga pengembangan model-model pengajaran erat  kaitanya  dengan  bagaimana  mencapai  tujuan  dalam  memotivasi  peserta  didik  untuk dapat menerima  pembelajaran  secara  efektif  dan  baik  sehingga  terjadi  peningkatan pemahaman  juga motivasi  dalam  belajar  peserta  didik.  Pengembangan  bahan  ajar  juga  pengembangan  model- model pengajaran  erat kaitanya dengan bagaimana  mencapai tujuan dalam  memotivasi peserta didik untuk dapat menerima pembelajaran secara efektif dan baik sehingga terjadi peningkatan pemahaman juga motivasi dalam belajar peserta didik.
Bahan  ajar  merupakan  sumber  materi  penting  bagi  guru  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran.  Tanpa  bahan  ajar,  tampaknya  guru  akan  mengalami  kesulitandalam  mencapai tujuan  pembelajaran.  Pada  prinsipnya,  guru  harus  selalu  menyiapkan  bahan  ajar  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Masalah  penting  yang  sering  dihadapi  guru  dalam  kegiatan pembelajaran adalah memilih atau menentukan materi pembelajaran atau bahan ajar yang tepat dalam rangka membantu siswa mencapai kompetensi. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa dalam kurikulum atau silabus, materi bahan ajar hanya dituliskan secara garis besar dalam bentuk "materi pokok"[3].
Didukung  oleh  data  observasi  lapangan  dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  tim pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  kepada  guru  kelas  yang  ada  di  Sekolah  Dasar Negeri  Gayamsari  01  Semarang,  diperoleh  keterangan  bahwa  guru  kesulitan  dalam mengembangkan  bentuk materi  ajar  atau  bahan  ajar  yang  akan  disampaikan.    Bahan  ajar  pada mata  pelajaran  Projek  yang  selama  ini  disampaikan  hanya  berupa  materi  menggambar  dan keterampilan tangan. Padahal, selain materi tersebut guru dapat mengembangkan materi dengan lebih kreatif kaitannya dengan perkembangan teknologi saat ini. Dari beberapa bahan ajar mata pelajaran Projek yang disampaikan selama ini yakni berupa materi menggambar dan keterampilan tangan  terlihat  motivasi  belajar  juga  antusiasme  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran semakin hari atau semakin bertambahnya pertemuan dirasa berkurang.
Kemajuan media komunikasi dan informasi  menjadikan salah  satu tantangan yang perlu diselesaikan  oleh  pengajar.  Pendekatan  teknologis  dalam  pengelolaan  pendidikan  dan pembelajaran dirasa penting untuk dapat membantu proses pendidikan dalam rangka  mencapai tujuan pembelajaran. Dalam proses pembelajaran dikenal beberapa kompetensi diantaranya yakni kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian  dan  kompetensi  sosial.    Dalam  kompetensi pedagogik misalnya pengajar dituntut untuk memiliki kemampuan dalam hal metodologis yakni pada perancangan dan pelaksanaan pembelajaran termasuk dalam penguasaan dan penggunaan materi juga media pembelajaran[4].
Animasi  adalah  rangkaian  gambar  yang  membentuk  sebuah  gerakan.  Salah  satu keunggulan animasi dibanding media lain seperti gambar statis atau teks adalah kemampuannya untuk  menjelaskan  perubahan  keadaan  tiap  waktu.  Hal  ini  terutama  sangat  membantu  dalam menjelaskan prosedur dan urutan kejadian. Peranan atau fungsi dari animasi sendiri selama ini ada dua. Pertama, untuk menarik perhatian peserta didik juga memperkuat motivasi  belajar[5]. Kedua yakni sebagai sarana dalam memberikan pemahaman kepada peserta didik di atas bahan ajar  atau  materi  yang  diberikan.    Kedua  fungsi  atau  peranan  dari  animasi  tersebut  merupakan manifestasi  dari  tujuan  utama  pembelajaran  yakni  memberikan  motivasi  juga  memberikan pemahaman kepada peserta didik. Studi meta-analisis oleh Ke, Lin, Ching, Dwyer (2006) pada animasi  pembelajaran,  yang  membandingkan  hasil-hasil  penelitian  dalam  penggunaan  animasi untuk  pembelajaran,  menunjukkan  bahwa  rata-rata,  kelompok  yang  menggunakan  animasi
mengalami  peningkatan  pembelajaran  multi-level  sebesar  62%,  sementara  kelompok  yang menggunakan ilustrasi statis mengalami peningkatan sebesar 50% saja.
Dari beberapa studi penelitian tersebut, tim pelaksana pengabdian masyarakat terinspirasi dengan memberikan bahan ajar berupa animasi sederhana yakni animasi stop motion. Akan tetapi sebelum memberikan materi pembelajaran berupa animasi stop motion, tim pelaksana pengabdian masyarakat terlebih dahulu mengenalkan kepada peserta didik akan pentingnya bahan ajar atau materi  berupa  desain  karakter.  Karakter  merupakan  unsur  yang  penting  dalam  menciptakan sebuah  karya  visual,  mulai  dari  pembuatan  karya  animasi,  komik,  k  hingga  termasuk  IP (Intellectual  Property).    Proses  perancangan  desain  karakter  sangatlah  penting  karena  menjadi salah satu elemen dasar dalam pembentukan sebuah IP[6]. Desain karakter dinilai sebagai tahap awal  dalam  pengenalan  tokoh  yang  ada  pada  animasi.    Materi  desain  karakter  dinilai  mampu memberikan  dan  melatih  kepekaan  estetis  juga  kecerdasan  visual  pada  peserta  didik  sebelum mengenal animasi,  materi desain karakter juga dinilai mampu memberikan ekspresi diri secara positif lewat pengenalan berbagai macam karakter animasi. Desain karakter ini juga memberikan kepekaan  terhadap  peserta  didik  tentang  bagaimana  cara  mengubah  konsep  gagasan  ke  dalam bentuk gambar berupa karakter animasi.
Animasi  Stop  Motion  merupakan  teknik  pengambilan  gambar  tidak  bergerak  untuk dirangkai  pada beberapa frame,  sehingga menghasilkan gambar yang bergerak dan seolah hidup. Cara  kerja  animasi  stop  motion  mengharuskan  animator  untuk  mengambil  gambar,  merubah scene,  dan fotonya satu persatu hingga tersusun sedemikian rupa dan tercipta satu animasi yang bergerak secara utuh atau keseluruhan. Kelebihan animasi stop motion yakni tidak memerlukan biaya yang terlalu besar, dapat dibuat oleh siapapun, tidak banyak memerlukan peralatan yang canggih[7]. Hal ini menjadi salah satu pertimbangan jika Animasi Stop Motion dirasa tepat untuk diberikan kepada peserta didik dengan tingkat pendidikan sekolah dasar.
Melalui bahan ajar berupa desain karakter dan animasi stop motion diharapkan juga mampu memberikan  penyegaran  materi  yang  bisa  memotivasi  juga  meningkatkan  pemahaman  peserta didik  agar  lebih  antusias  terhadap  materi  pembelajaran  yang  diberikan.  Oleh  karena  itu,  tim pengabdian masyarakat sepakat untuk menyusun bahan ajar atau materi yang lebih kreatif   dan efektif untuk diberikan kepada Mitra yakni SD Negeri Gayamsari 01 Semarang.

## 2. METODE
Proses pendampingan yang dilaksanakan oleh tim pengabdian masyarakat dilakukan secara langsung  mengingat  pendampingan  secara  langsung  dirasa  lebih  efektif  dalam  penyampaian materi  pengabdian  masyarakat.  Pada  proses  pendampingan  yang  berlangsung,  tim  pengabdian masyarakat  yakni  pemateri  melakukan  diskusi  pada  pihak  sekolah  mengenai  persoalan  yang dihadapi selama ini hingga rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan pada saat pendampingan atau pelatihan.  Kegiatan observasi dan wawancara pada sekolah dilaksanakan sebanyak dua kali dengan fokus pada persoalan Mitra juga solusi yang akan ditawarkan. Adapun melalui observasi yang sudah dilaksanakan diperoleh kesimpulan bahwa peserta didik memerlukan pendampingan kaitannya dengan inovasi dalam bahan ajar atau materi yang disampaikan untuk mata pelajaran Project kelas 4 di SD Negeri Gayamsari 01 Semarang.
Pelatihan  dilakukan  menggunakan  model  FGD  (Forum  Group  Discussion)  di  mana nantinya bentuk pelaksanaan pelatihan dan diskusi akan disesuaikan dengan  kebutuhan peserta didik yang akan difasilitasi oleh  moderator atau fasilitator.
Gambar 1. Bagan Alir Model FGD pada Kegiatan Pelatihan Peningkatan Motivasi dan Pemahaman Siswa Kelas IV Dalam Pembuatan Animasi Stop Motion Sederhana Di SD Negeri Gayamsari 01 Semarang
Pada  kegiatan  pelatihan  ini  diawali  dengan  peserta  didik  terlebih  dahulu  dipersilahkan untuk masuk ruangan dan  diberikan materi pretest berupa mencari kertas kuesioner yang berisi mengenai pertanyaan seputar pengetahuan  peserta didik  terhadap  desain  karakter dan animasi stop  motion.    Kemudian  peserta  didik  akan  diberikan  materi  pengantar  berupa  teori  mengenai desain karakter dan animasi stop motion. Selanjutnya peserta didik akan mulai diberikan materi atau bahan ajar berupa praktek animasi stop motion yang akan dipraktekkan secara langsung oleh pemateri bersama peserta didik.
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  bertema  "Perancangan  Karakter  dan Animasi Stop Motion Sederhana untuk Mendukung Mata Pelajaran Projek bagi Siswa Kelas IV pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Gayamsari  01  Semarang"  yang  dilaksanakan  pada  hari  Senin,  05 Desember 2022, pukul 08.00-12.00 WIB. Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan secara langsung di ruang kelas. Adapun alat dan bahan yang digunakan pada kegiatan ini diantaranya yakni laptop, smartphone,  tripod dan projector LCD.  Sedangkan bahan atau materi yang disampaikan yakni berupa pengantar mengenai desain  karakter dan Animasi Stop  Motion  secara teori  dan ditutup oleh praktik langsung pembuatan animasi stop motion. Kemudian kuesioner pretest dan postest dibagikan secara langsung dan diolah menggunakan software Microsoft Excel.
Teknis  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  selama  4  jam  dan berlangsung secara offline.  Persiapan  sebelum kegiatan dilaksanakan adalah dengan membuat list  kegiatan,    absensi  dan  materi  pelatihan.  Sebelum  kegiatan  pengabdian  masyarakat dilaksanakan, tim pelaksana kegiatan memastikan terlebih dahulu pengetahuan peserta didik serta persoalan terkait dengan materi atau bahan ajar yang digunakan selama ini. Proses selanjutnya yakni  Pada  pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  pemaparan  materi  dari  setiap  pemateri,  mulai  dari materi  Pengantar  dan  Pengenalan  Desain  Karakter  Bagi  Siswa  SD  Negeri  Gayamsari  01 Semarang yang disampaikan oleh Dzuha Hening Yanuarsari, M.Ds, berikutnya materi Pengantar Stop  Motion  Animasi  Bagi  Siswa  SD  Negeri  01  Semarang  yang  disampaikan  Erisa  Adyati Rahmasari, S.Sn, M.Kom, dan terakhir materi Pembuatan Animasi Stop Motion menggunakan Teknik Paper Cut Out yang disampaikan oleh Ristia Kadiasti, M.Sn.
Proses  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dan  pendampingan  kepada  para peserta kegiatan dilaksanakan secara langsung. Untuk pengantar teori disampaikan di ruang kelas dan juga praktek dilaksanakan secara langsung dengan menggunakan media yang sudah disiapkan yakni  kertas karakter, background, handphone dan tripod. Hasil praktek dari para peserta didik kemudian  dikumpulkan  sebagai  bentuk  umpan  balik  peningkatan  motivasi  dan  pemahaman mereka mengenai animasi stop motion. Selama proses kegiatan pengabdian yang dilaksanakan secara  langsung  yakni  berupa  praktek  di  akhir  sesi,  pemateri  membuka  sesi  tanya  jawab  yang dilaksanakan  dengan  santai  dan  ringan  namun  tepat  sasaran.  Untuk  memberikan  pelayanan kepada  peserta  didik  yang  dirasa  belum  paham  terhadap  materi  ataupun  antusiasme  mereka terhadap materi animasi stop motion. Pada akhir acara dilakukan pembagian kuesioner post test
sebagai  bentuk  alat  untuk  mengetahui  efektivitas  dari  pelaksanaan  kegiatan  pengadilan masyarakat utamanya terkait dengan materi yang disampaikan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Teknis Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan
Kegiatan pelatihan ini berlangsung selama tiga jam pada hari Senin 5 Desember 2022 yang dilaksanakan secara langsung bertempatkan di SD Negeri Gayamsari 01 Semarang.  Kegiatan ini berlangsung diikuti oleh 48  orang peserta didik dengan spesifikasi berada pada kelas 4 SD yang kesemuanya merupakan peserta didik yang ada pada  SD Negeri Gayamsari 01 Semarang dimana keseluruhan peserta belum pernah mengenyam materi seputar animasi. Berdasarkan hasil analisa dari tim pemateri kegiatan pelatihan yang berbasis dari hasil diskusi dengan pihak kepala sekolah serta  guru  yang  mampu  pada  kelas  tersebut  dan  didukung  oleh  data  observasi  langsung,  maka kegiatan  pelatihan  dibagi  menjadi  tiga  sesi  pelaksanaan  kegiatan.  Pada  sesi  pertama,  tim pelaksana  kegiatan  pelatihan  yang  memberikan  materi  adalah  Dzuha  Hening  Yanuarsari, M.Ds   dengan  penyampaian  materi  seputar  "Pengantar  dan  Pengenalan  Desain  Karakter  bagi Siswa SD Negeri Gayamsari 01 Semarang".  Pada materi  sesi  pertama mencakup beberapa sub bab materi sebagai berikut:
- Definisi seputar desain karakter
- Bentuk visualisasi desain karakter
- Kriteria  desain karakter yang baik dan tidak
- Pencipta desain karakter
- Arus perkembangan teknologi
- Kemunculan karakter populer
- Karakter maskot Udinus
- Perkembangan sejarah animasi
Gambar 2. Materi Pengantar dan Pengenalan Desain Karakter
Pada sesi kedua, tim pelaksana kegiatan pelatihan yang menyampaikan materi adalah Erisa Adyati Rahmasari,  S.Sn, M.Kom dengan tema  materi seputar Pengantar Stop Motion  Animasi bagi  Siswa  SD  Negeri  01  Semarang.   Materi  pada  sesi  ini  mencakup  beberapa  sub  bab  materi sebagai berikut:
- Definisi animasi stop motion
- Beberapa cara membuat animasi stop motion
- Contoh animasi stop motion
Sedangkan pada sesi ketiga, tim pelaksana kegiatan pelatihan yang mengajarkan praktik langsung  di  kelas  mengenai  praktik  "Pembuatan  Animasi  Stop  Motion  Menggunakan Teknik Paper Cut  Out "  yakni  adalah   Ristia  Kadiasti,  M.Sn.  Pada  materi  sesi  3  ini,  konsep pendampingan  pelatihan  dilakukan  secara  langsung  dengan  mempraktekkan  teknik paper  cut out secara  langsung  pada   tiap  peserta  didik.  Cakupan  Subak  pada  materi  praktek  ini  yakni seputar:
- Definisi stop motion paper cut out
- Software yang digunakan dalam membuat animasi stop motion
- Petunjuk menggunakan aplikasi Stop Motion Studio
- Praktik membuat Animasi Stop Motion
Gambar 3. Kegiatan Praktik Pembuatan Animasi Stop Motion dengan Teknik Paper Cut Out

## 3.2. Proses Praktik Pembuatan Animasi Stop Motion
Sebelum  kegiatan  pelatihan  dimulai  baik  secara  teoritis  maupun  praktek  yang  diberikan kepada peserta didik, terlebih dahulu dilakukan pre test untuk me mengetahui seputar pemahaman para peserta sebelum diberikan materi. Terdapat beberapa konsep yang menjadi landasan dalam pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  yakni  berupa  penyampaian  materi  yang  diharapkan  peserta memahami  konteks  pengetahuan  seputar  desain  karakter,  pengetahuan  seputar  animasi stop motion ,  dan  praktik  langsung  pembuatan  animasi stop  motion. Pada  pelaksanaannya  dilakukan dalam bentuk diskusi di mana para peserta diberikan kesempatan untuk bertanya seputar materi yang  diberikan  baik  materi  teori  maupun  materi  praktik.  Pada  konteks  menjawab  pertanyaan peserta  pelatihan,  materi  memberikan  kesempatan  untuk  berdiskusi  kembali  antara  pemateri dengan  peserta  sebagai  bentuk  komunikasi  dua  arah  yang  dilakukan  sebagai   bentuk  responsi umpan  balik  materi.  Adapun  hasil  diskusi  tanya  jawab  yang  disampaikan  peserta  didik  yang mengikuti kegiatan pelatihan yang ada di SD Negeri Gayamsari 01 Semarang selama ini mata pelajaran Projek dilakukan dengan materi menggambar, mewarnai dan keterampilan tangan akan tetapi belum ada pengembangan materi seputar animasi. Peserta didik antusias dalam mengetahui definisi dari animasi stop motion, desain karakter, dan bagaimana teknik pembuatan animasi stop motion.  Berdasarkan  tanya  jawab  tersebut  menunjukkan  bahwa  tingkat  antusiasme  beserta tergolong  baik,  namun  perlu  adanya  semacam  pendampingan  pelatihan  tambahan  yang  bisa memberikan  penyegaran   dan  pengembangan  materi  dari  sisi  teoritis  atau  sudut pandang  keilmuan di luar dari yang diberikan guru selama ini.
Pada kegiatan pembelajaran, materi atau bahan ajar sangat penting artinya bagi guru dan siswa.  Oleh  sebab  itu  bahan  ajar  atau  materi  ajar  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk dilakukan  pengembangan  sebagai  upaya  peningkatan  kualitas  dalam  pembelajaran.  Bahan  ajar pada  konteks  dasarnya  memiliki  beberapa  peranan  yang  baik  untuk  guru,  siswa  dan  pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran[8].
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dinilai  cukup  efektif  adalah  berupa  video  animasi. Animasi  merupakan  sesuatu  yang  sangat  dekat  dengan  dunia  anak  sekolah.  Hal  itulah  yang melandasi beberapa film animasi cukup favorit di kalangan anak-anak. Tentunya, sesuatu yang menarik  bagi  anak  atau  peserta  didik  perlu  untuk  diadopsi  guru  menjadi  sebuah  sistem pembelajaran  atau  pengajaran  yang  bisa  diterapkan.  Harapannya  agar    peserta  didik  memiliki antusiasme atau perhatian lebih besar terhadap materi pelajaran di sekolah yang diajarkan oleh guru[9].
Pada  proses  praktik  yang  berlangsung,  pemateri  sudah  menyiapkan  beberapa  tools  atau perangkat yang akan digunakan untuk praktik pembuatan animasi stop motion. Pada tahap awal, pemateri  memperkenalkan  berbagai  perangkat  yang  bisa  digunakan  ketika  praktik  akan
berlangsung  sehingga  para  peserta  kegiatan  mampu  memahami  kegunaan  dari  tiap  perangkat ketika sudah diberikan pengantar mengenai fungsi perangkat praktik. Sebagian besar para peserta masih merasa awam dengan fungsi dari perangkat yang akan digunakan ketika praktik. Beberapa peserta menanyakan kegunaan dari karakter yang sudah disiapkan dalam bentuk paper cut. Materi pun  memberikan  pengertian  kepada  peserta  kegiatan  pelatihan,  bahwa  karakter  tersebut merupakan bahan dasar dalam pembuatan animasi stop motion yang akan dibuat. Pada kegiatan praktik,  sebenarnya  para  peserta  membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk  mengenal  yang  akan digunakan. Untuk mempermudah dan memberikan pemahaman yang efektif kepada para peserta, maka pemateri melakukan pendampingan pembuatan animasi stop motion secara bertahap yakni dengan mengajak peserta masing-masing mempraktikan secara langsung pembuatan animasi stop motion.  Berikut  beberapa  dokumentasi  pada  saat  kegiatan  praktek  pembuatan  animasi  stop motion:
Gambar 4. Praktik Pembuatan Animasi Stop Motion dengan Teknik Paper Cut Out

## 3.3. Hasil Luaran Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan Pembuatan Animasi Stop Motion
Setelah kegiatan pelatihan dilaksanakan di SD Negeri Gayamsari 01 Semarang kemudian dilakukan evaluasi dan  diperoleh hasil sebagai berikut:
1. Para peserta yang terdiri dari 48 peserta didik mampu memahami mulai dari konsep teoritis terkait dengan pemahaman mereka seputar desain karakter dan animasi stop motion.
2. Para peserta mampu memahami bagaimana membangun animasi stop motion, dalam hal ini  pemahaman  mereka  terkait  dengan  konteks  membuat  secara  langsung  animasi  stop motion sudah terealisasi dengan baik.
3. Para  peserta  mampu  mengikuti  kegiatan  pendampingan  pelatihan  yang  dilakukan  di sekolah  terkait  dengan  animasi stop  motion dengan  teknik paper  cut  out mulai  dari  awal hingga akhir secara tuntas.
Setelah kegiatan pelatihan selesai dilaksanakan, para peserta menuliskan umpan balik atau respon  pada form  posttest yang  diberikan  pemateri  pada  ujung  sesi  kegiatan,  yang  kemudian hasilnya dapat dilihat sebagai berikut:

## 3.4. Pemahaman Animasi Stop Motion
Gambar 5. Pengetahuan mengenai definisi film animasi
65% 35% Definisi Film Animasi Mengerti Tidak Mengerti
Pemahaman  peserta  didik  Pada  saat  pelatihan  mengenai  definisi  Animasi  Stop  Motion sudah  baik.  Diketahui  sebanyak  65%  atau  sebanyak  31  peserta  sudah  memiliki  pengetahuan terkait dengan definisi animasi stop motion, dan sebanyak  35% tidak memahami atau sebanyak 17 peserta.  Beberapa peserta yang mengetahui makna atau definisi dari Animasi Stop Motion merupakan peserta yang  sudah mendengarkan sesi kedua dari  pemateri yang  berkaitan dengan teori  seputar  animasi  stop  motion,  sedangkan  sebagian  tidak  mengetahui  dikarenakan  tidak mendengarkan materi yang telah disampaikan oleh pemateri (Gambar 5).
Gambar 6. Pengetahuan mengenai bahan membuat animasi stop motion
Setelah melalui proses pendampingan Pada pelaksanaan pelatihan para peserta  memiliki pengetahuan  mengenai  bahan  apa  saja  yang  dapat  digunakan  dalam  membuat  animasi  stop motion.  Sebanyak  77%  peserta  atau  sebanyak  37  peserta  mengetahui  bahan  apa  saja  yang digunakan dalam membuat animasi stop motion, sedangkan sebanyak 23% peserta atau 11 orang. Peserta tidak mengetahui bahan apa saja yang digunakan dalam membuat animasi stop motion. Hal  ini  menunjukkan  pengetahuan  yang  cukup  signifikan  setelah  dilakukan  pendampingan pelatihan yang telah diberikan oleh pemateri (Gambar 6.)
Gambar 7. Pengetahuan mengenai aplikasi android yang digunakan untuk membuat animasi stop motion
Sebanyak 75% peserta  atau sebanyak 36 orang peserta diketahui sudah memahami aplikasi Android yang digunakan untuk membuat animasi stop motion. Sedangkan sebanyak 25% peserta atau  12  orang  peserta  tidak  mengetahui  atau  memahami  mengenai  aplikasi  Android  yang digunakan untuk  membuat  animasi  stop  motion.  Aplikasi  dalam  hal  ini  yang  digunakan  untuk membuat animasi stop motion adalah aplikasi berbasis Android yakni dengan nama Stop Motion Studio.  Para  peserta  mengetahui  sebagian  besar  setelah  dilakukan  pendampingan  pada  saat pelaksanaan pelatihan pada sesi praktik pembuatan animasi stop motion (Gambar 7.).
77% 23% Bahan Membuat Animasi Stop Motion Mengerti Tidak Mengerti 75% 25% Aplikasi Android yang digunakan untuk membuat Animasi Stop Motion
Gambar 8. Pengetahuan mengenai peralatan yang digunakan untuk membuat animasi stop motion
Setelah  dilakukan  pendampingan  pada  saat  pelaksanaan  pelatihan  para  peserta  didik mengalami kemajuan yang cukup signifikan mengenai pengetahuan mereka tentang peralatan apa saja yang digunakan untuk membuat animasi stop motion. Sebanyak  81% peserta  atau sebanyak 39 orang peserta sudah memahami atau mengerti mengenai apa saja peralatan yang dibutuhkan dalam membuat animasi stop motion, sedangkan sebanyak 19% peserta atau sebanyak 9 orang peserta belum memahami mengenai Peralatan apa saja yang digunakan untuk membuat animasi stop motion (Gambar 8.).
Gambar 9. Video Luaran Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Hasil  atau  output  dari  kegiatan  ini  berupa  video  pelaksanaan  pelatihan  sebagai  bentuk pengabdian  masyarakat  di  SD  Gayamsari  01  Semarang.  Video  yang  dihasilkan  berupa dokumentasi kegiatan dari sesi awal hingga sesi akhir pelaksanaan kegiatan. Dari video tersebut merupakan salah satu luaran atau output dari kegiatan pengabdian masyarakat yang dijalankan. Video  tersebut  juga  menjadi  bahan  evaluasi  untuk  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  akan dilaksanakan kedepan.
81% 19%

## Peralatan yang digunakan untuk membuat Animasi Stop Motion
Mengerti Tidak Mengerti

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Pengembangan atau penyegaran bahan ajar atau materi  ajar merupakan salah  satu usaha mencapai tujuan pembelajaran yang lebih efektif dan membuat peserta didik memiliki motivasi dalam belajar. Penyampaian bahan ajar atau materi ajar yang baik dengan menggunakan teknik animasi  dirasa  memberikan  penyegaran  baru  bagi  siswa  untuk  menyerap  materi  yang disampaikan oleh pengajar. Adanya kegiatan pendampingan ini menjadi salah satu inovasi kreatif dalam menyampaikan materi aja dan mengembangkan  tema mata pelajaran Projek untuk siswa kelas  4  di   SD  Negeri  Gayamsari  01  Semarang.  Antusiasme  dari  peserta  kegiatan  pelatihan merupakan salah satu wujud bertambahnya motivasi belajar yang ditunjukkan. Pemahaman para peserta setelah dilakukan pendampingan pada saat pelaksanaan pelatihan dirasa cukup mengalami kemajuan  yang  signifikan  dilihat  dari  presentase  hasil  yang  telah  dihasilkan.  Dosen  perguruan tinggi  merupakan  jembatan  atau  bagian  dari  proses  saling  tukar  ilmu  melalui  kegiatan pendampingan  kepada  Mitra  yakni  sekolah  agar  makin  bertambah  khasanah  keilmuan  terkait dengan materi aja kreatif yang dibutuhkan dalam menumbuhkan motivasi belajar peserta didik. Kegiatan  lanjutan  dari  pengabdian  ini  masih  terus  diharapkan  oleh  Mitra  yakni  SD  Negeri Gayamsari 01 Semarang kepada tim pelaksana kegiatan pelatihan sebagai bagian dari pengabdian masyarakat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim pelaksana kegiatan pengabdian masyarakat Universitas Dian usmantoro di SD Negeri Gayamsari  01  Semarang  mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah membantu  terlaksananya  kegiatan  Pengabdian  masyarakat  ini  yakni  kepada:   1) Universitas  Nuswantoro Semarang dan pihak LPPM Udinus, 2) Kepada mitra pengabdian yakni SD  Negeri  Gayamsari  01  Semarang  khususnya  bapak  Kepala  Sekolah  dan  para  guru pengampu   serta  peserta  didik  yang  telah  mengikuti  jalannya  kegiatan  ini  dengan  baik,  dan  3) Para anggota tim pelaksana kegiatan pengabdian masyarakat dan mahasiswa yang sudah terlibat serta membantu jalannya kegiatan ini sehingga bisa terlaksana dengan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  M. A. Purba and A. Defriyando, “Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pendidikan dan Pembelajaran  di  Era  Revolusi  Industri  4.0,”  2020,  Accessed:  Jan.  30,  2023.  [Online]. Available: https://ejournal.upbatam.ac.id/index.php/prosiding/article/view/3621/1647.
[2]  P. Khoerunnisa and S. M. Aqwal, “Analisis Model-model Pembelajaran,” Fondatia , vol. 4, no. 1, pp. 1–27, 2020, doi: 10.36088/fondatia.v4i1.441.
[3]  Suparyanto  dan  Rosad  (2015,  “Bahan  Ajar  Sebagai  Bagian  Dalam  Kajian  Problematika Pembelajaran Bahasa Indonesia,” Suparyanto dan Rosad (2015 , vol. 5, no. 3, pp. 248–253, 2020.
[4]  M.  A.  Churri  and  Y.  A.  Agung,  “Pengembangan  Materi  Dan  Media  Pembelajaran  Mata Pelajaran  Dasar  Kompetensi  Kejuruan  Teknik  Audio  Video  Untuk  SMK  Negeri  7 Surabaya,” J. Pendidik. Tek. Elektro , vol. 2, no. 2, pp. 803–809, 2013.
[5]  D. Utami, “Animasi Dalam Pembelajaran,” Maj. Ilm. Pembelajaran , vol. 7, no. 1, pp. 44– 52, 2011.
[6]  Celine Mettadewi, “Designing Character Creation and Concept,” Binus , 2016. .
[7]  Sutiono and R. HaloEdukasi, “Animasi Stop Motion: Pengertian - Cara Kerja dan Jenisnya - HaloEdukasi.com,” 2018. https://haloedukasi.com/animasi-stop-motion.
Abdimasku, Vol. 6, No. 2, Mei 2023: 456-466
[8]  Sungkono,  “Pengembangan  Dan  Pemanfaatan  Bahan  Ajar  Modul  Dalam  Proses Pembelajaran,” Maj. Ilm. Pembelajaran , pp. 5–1, 2009.
[9]  Naikpangkat.com,  “Keunggulan  Animasi  sebagai  Media  Pembelajaran  Guru  Membuat Konsep yang Rumit Mudah Dipahami,” 2021. https://naikpangkat.com/keunggulan-animasi- sebagai-media-pembelajaran-guru-sekolah/.