www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 3, Juli 2021

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/inde x.php/Riset_Konseptual

## Sejarah Artikel
Diterima pada : 28-07-2021 Disetuji pada : 29-07-2021 Dipublikasikan pada : 31-07-2021
Kata Kunci:
Bermain Peran, Tema Bumiku, PTK DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v5i3.393

## Peningkatan Hasil Belajar Tema Bumiku Dengan
Metode Bermain Peran Pada Siswa Kelas VI SD Negeri 2 Pandansari Kecamatan Ngantang Kabupaten Malang
Masita
SD Negeri 2 Pandansari Masita@gmail.com
Abstrak : Peningkatan  Hasil  Belajar  Tema Bumiku  dengan  Metode  Bermain  Peran  pada Siswa  Kelas  VI  SD  Negeri  2  Pandansari Kecamatan Ngantang Kabupaten Malang.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui apakah proses penerapan metode Bermain Peran dapat  mengembangkan  kemampuan  siswa dalam  tema  Bumiku  pada  siswa  kelas  VI  SD Negeri  2  Pandansari  Ngantang  pada  tahun pelajaran  2019/2020.Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan dalam  dua  siklus.  Subyek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VI  SD  Negeri  2  Pandansari Kecamatan  Ngantang  Kabupaten  Malang  tahun pelajaran  2019/2020  dengan  jumlah  siswa  15  anak.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  metode observasi,  dokumentasi,  dan  tes.Hasil  penelitian  diperoleh  kesimpulan  bahwa:  penggunaaan  metode Bermain Peran dapat  meningkatkan hasil belajar Tema Bumiku siswa kelas VI SD Negeri  2 Pandansari tahun  pelajaran  2019/2020.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  1  rata-rata nilai  siswa  67%,  dan  pada  siklus  2  meningkat  menjadi  87%.  Penerapan  pembelajaran  Tema  Bumiku dengan  metode  Bermain  Peran  pada  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  2  Pandansari  Kecamatan  Ngantang Kabupaten Malang tahun pelajaran 2019/2020 dilaksanakan dengan menerapkan langkah-langkah sesuai metode  yaitu:  1)  penyampaian  materi,  2)  pembentukan  kelompok,  3)  pembentukan  ketua  kelompok,  4) bermain peran menjadi bumi, matahari, dan bulan, 5) laporan hasil kegiatan, 6) kesimpulan, 7) evaluasi, 8) penutup.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting  bagi  semua  warga  negara  tanpa  terkecuali, sebagaimana  yang  tercantum  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  pasal  3,  bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  adalah mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia  Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan  rohani,  kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri,  serta  rasa  tanggung  jawab kemasyarakatan  dan  kebangsaan.  Mengingat  pentingnya  pendidikan  ini,  Pemerintah Indonesia sangat peduli terhadap pendidikan yang ada di negara Indonesia.
Salah satu upaya pemerintah dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan di  Indonesia  baik  di  tingkat  dasar  sampai  tingkat  menengah  yaitu  dengan penyempurnaan  kurikulum  pendidikan  dasar  sampai  menengah  dari  waktu  ke  waktu. Dengan  adanya  penyempurnaan  kurikulum  tersebut,  proses  pembelajaran  yang dikehendaki  juga  mengalami  perubahan.  Pembelajaran  Tema  Bumiku  secara  tematik terintegrasi  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  aktif  dalam  pembelajaran yaitu  berbuat  dan  menemukan  sedangkan  guru  bertindak  sebagai  motivator  dan fasilitator.
Perubahan  ini  diharapkan  dapat  mengubah  pola  belajar  lama  di  mana  guru sebagai pusat kegiatan pembelajaran sedangkan siswa mendengarkan dan mengikuti
secara  pasif.  Dampak  gaya  mengajar  yang  seperti  ini  yaitu  siswa  kurang  maksimal dalam  mengikuti  pelajaran  dari  guru  dan  juga  daya  ingat  siswa  terhadap  materi pelajaran  kurang.  Hal  ini  bisa  diketahui  dari  hasil  nilai  pretes  yang  penulis  jabarkan sebagai  berikut:  Kriteria  Kelulusan  Minimal  (KKM)  pada  kelas  VI  SDN  2    Pandansari Kecamatan  Ngantang  adalah  70.  Dari  jumlah  siswa  kelas  VI  sebanyak  37  siswa, diperoleh  data  sebanyak  47%  atau  sebanyak  7  anak  sudah  memenuhi  batas  nilai KKM, dan sebanyak 53% atau 8 siswa belum memenuhi batas nilai KKM.
Dari hasil tersebut diperoleh informasi bahwa banyak siswa yang masih belum bisa  memahami  konsep  Tema  Bumiku  dengan  baik.  Pengembangan  karakter  pada pembelajaran  juga  masih  kurang.  Ketika  proses  pembelajaran  berlangsung,  siswa lebih  memilih  untuk  diam  dan  tidak  banyak  bertanya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa karakter  komunikatif  dan  rasa  ingin  tahu  siswa  kurang  berkembang  dengan  baik. Sesuai dengan Aqib (2011:3) pendidikan karakter diperlukan untuk menanamkan nilai- nilai  karakter  kepada  siswa  yang  meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau kemauan,  serta  tindakan  untuk  melaksanakan  dan  menerapkan  nilai-nilai  karakter tersebut  dalam  kehidupan  dirinya,  keluarga,  maupun  masyarakat.  Oleh  sebab  itu, pengembangan  pendidikan  karakter  perlu  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran. Untuk  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  tercapainya  tujuan  pembelajaran dalam  mata  pelajaran  Tema  Bumiku,  maka  guru  sebagai  pendidik  harus  bisa mengemas  bahan  pembelajaran  dengan  baik  agar  siswa  bisa  tertarik  terhadap pelajaran,  salah  satunya  yaitu  dengan  menggunakan  metode  Bermain  Peran  dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
Pendekatan Bermain Peran merupakan jenis pembelajaran kooperatif. Metode ini bertujuan untuk memancing kreativitas siswa  sekaligus menguji daya serap materi yang telah didapat. Karena berupa permainan, siswa harus dikondisikan santai, tetapi tetap terkendali, tidak ribut, kisruh, atau berbuat onar.

## METODE PENELITIAN
Metode  bermain  peran  dalam  tema  Bumiku  muatan  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam materi gerhana dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :  Siswa  dibentuk  menjadi  beberapa  kelompok  kecil,  kemudian  masing-masing kelompok mendapat penjelasan dari ketua kelompok mengenai kegiatan tema Bumiku yang  akan  dipraktikkan.  Lalu,  masing-masing siswa  memilih  perannya,  sebagai bumi, bulan,  atau  sebagai  matahari.  Secara  bergiliran,  kelompok  mempraktikkan  adanya gerhana bulan dan gerhana matahari melalui metode bermain peran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pembelajaran  Tema  Bumiku  muatan  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  materi  gerhana  pada  siswa  kelas VI  SD  Negeri  2  Pandansari  selama  ini  masih kurang menarik minat siswa, akibatnya, hasil belajar siswa rendah. Berdasarkan data hasil  observasi,  dari  37  siswa  kelas  VI,  hanya  54%  siswa  yang  memperoleh  nilai memenuhi KKM,  sedangkan  46%  siswa masih  memperoleh  nilai  di  bawah  KKM  (75). Kondisi ini terjadi karena pembelajaran Tema Bumiku yang sebelumnya ini dilakukan di SD Negeri 2 Pandansari menggunakan metode ceramah sehingga siswa kurang aktif. Pembelajaran pun terasa membosankan bagi siswa, sehingga mengakibatkan prestasi belajar siswa rendah.
Agar dapat meningkatkan hasil belajar Tema Bumiku materi gerhana bulan dan gerhana  matahari,  guru  harus  dapat  membuat  inovasi  dalam  metode  belajar  siswa. Tidak  hanya  melalui  ceramah,  guru  harus  dapat  mengembangkan  metode  lain  yang menarik  minat  siswa  agar  pembelajaran  lebih  menyenangkan  dan  prestasi  belajar siswa bisa lebih baik lagi.
Salah  satu  metode  yang  diharapkan  dapat  menarik  minat  siswa  yaitu  metode bermain peran. Seperti yang kita ketahui, kegiatan bermain sesuai dengan karakteristik anak-anak  yang  menyenangkan  dan  bisa  membangun  kemampuan  sosialnya.  Selain
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 3, Juli 2021
itu, jika siswa berperan menjadi obyek benda yang dipelajari, hal itu akan memberikan pengalaman belajar langsung sehingga siswa lebih mudah dalam memahami materi.
Proses  pembelajaran  Bermain  Peran  dalam  tema  Bumiku  dilakukan  melalui dua siklus. Pada siklus 1, ditemukan kelemahan sebagai berikut:
1. Beberapa siswa masih kurang aktif karena masih bingung dengan permainan yang dilaksanakan.
2. Beberapa siswa masih bermain-main sendiri dan tidak memperhatikan materi yang akan diberikan.
3.  Guru  masih  belum  menguasai  kegiatan  dan  tingkah  aktif  siswa  sehingga mengalami kesulitan dalam mengendalikan siswa yang bermain-main sendiri.
Kegiatan  pembelajaran  siklus  1mendapatkan  hasil  berupa  peningkatan  nilai siswa  di  atas  KKM  dari  20  anak  menjadi  27  anak.  Masih  ada  10  anak  yang  nilainya masih  rendah.  Rata-rata  siswa  baru  mencapai  72,67.  Dengan  demikian,  diperoleh kesimpulan bahwa kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada siklus 1 belum selesai dan memerlukan perbaikan kembali pada siklus berikutnya karena ketuntasan belajar siswa pada siklus 1hanya 73% belum mencapai 90%.
Pada  siklus  2,  kegiatan  pembelajaran  dengan  metode  bermain  peran  sudah lebih baik karena guru sudah belajar dari pengalaman sebelumnya di siklus 1,sehingga pembelajaran  dengan  metode  bermain  peran  sudah  lebih  terkendali,  siswa  menjadi lebih aktif dan sudah mengerti peran masing-masing. Nilai siswa pun meningkat, siswa yang  nilainya  di  atas  KKM  menjadi  35  siswa,  dengan  rata-rata  nilai  95.  Ketuntasan belajar  siswa  meningkat  menjadi  100%  dengan  indikator  pencapaian  85%  sehingga kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  2  dikatakan  telah  berhasil.  Dengan  demikian, kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  pada  tema  Bumiku  dengan  menggunakan  metode bermain  peran  berhenti  pada  siklus  2  karena  telah  mencapai  hasil  yang  diinginkan. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
No. KKM Nilai Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 1. 75 60 70 80 2. 75 80 90 90 3. 75 80 80 80 4. 75 80 80 80 5. 75 80 80 80 6. 75 80 80 90 7. 75 80 90 90 8. 75 80 80 90 9. 75 80 80 90 10. 75 60 70 80 11. 75 80 80 90 12. 75 60 60 80 13. 75 60 70 90 14. 75 60 60 80 15. 75 70 80 90 16. 75 60 70 80 17. 75 70 80 90 18. 75 70 70 80 19. 75 70 80 80 20. 75 70 80 90 21. 75 80 80 80 22. 75 70 80 80 23. 75 70 80 90 24. 75 80 80 80 25. 75 80 80 90
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 3, Juli 2021
26. 75 80 80 80 27. 75 80 80 80 28. 75 80 80 90 29. 75 70 80 80 30. 75 70 70 80 31. 75 70 80 80 32. 75 80 80 90 33. 75 80 80 90 34. 75 80 80 80 35. 75 80 80 90 36. 75 80 80 90 37. 75 70 70 80 Rata-rata 67,33 72,67 95 Presentase Ketuntasan Belajar  54% 73% 100%

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  permasalahan  dan  alternatif  pemecahannya  dalam pembelajaran  tema  Bumiku  materi  Gerhana  Matahari  dan  Gerhana  Bulan  di  kelas  VI SD  Negeri  2  Pandansari  Kecamatan  Ngantang  Kabupaten  Malang,  maka  peneliti menyimpulkan sebagai berikut :
1.  Penerapan  penggunaan  metode  Bermain  Peran  dapat  membuat  siswa bersemangat  dalam  kegiatan  belajar  dan  diskusi  kelompoknya  sehingga pembelajaran  berlangsung  menyenangkan  dan  hasil  belajar  tema  Bumiku siswa kelas IV SD Negeri 2 Pandansari meningkat.
2.  Pembelajaran menggunakan metode Bermain Peran terbukti dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik muatan  pelajaran  IPA  dan  Bahasa  Indonesia  materi  Gerhana  Matahari  dan Gerhana Bulan, terbukti siswa tidak mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal  yang  berkaitan  dengan  materi  tersebut  dan  hasil  pekerjaannya  juga banyak yang benar.

## DAFTAR RUJUKAN
Buku Pedoman Guru Tema : Bumiku Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018) Buku Siswa Tema : Bumiku Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
https://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/metode-pembelajaran-bermain-peran.html diakses 1 Maret 2020
https://fatkhan.web.id/pengertian-dan-langkah-langkah-metode-pembelajaran-bermain- peran/ diakses 1 Maret 2020
https://www.kelaspintar.id/blog/edutech/bentuk-bulan-dan-juga-fasenya-serta- dampaknya-bagi-manusia-5255/ diakses 1 Maret 2020 https://www.merdeka.com/trending/matahari-adalah-bintang-pusat-tata-surya-ketahui- 5-manfaat-energinya-bagi-manusia-kln.html diakses 1 Maret 2020 https://www.dosenpendidikan.co.id/planet-bumi/ diakses 1 Maret 2020