Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada
Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov

## Optimalisasi Peningkatan Profesionalisme Guru-Guru Melalui Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah
Citra Ayu Dewi*, Hendrawani, Yeti Kurniasih, Suryati, Yusran Khery Program Studi Pendidikan Kimia, FPMIPA, IKIP Mataram, Indonesia
Email Korespondensi: ayudewi_citra@ikipmataram.ac.id
Diterima: Maret 2018; Revisi: April 2018; Diterbitkan: Mei 2018

## Abstrak
Tujuan pelaksanaan program pengabdian ini adalah a) Meningkatkan pengetahuan tentang seluk beluk penulisan  karya  ilmiah  bagi  guru-guru  SMPN  1  Gunungsari,  b)  Meningkatkan  kemampuan  menulis karya ilmiah bagi guru-guru SMPN 1 Gunungsari. Kegiatan ini direncanakan selama tiga bulan dengan sasaran  penyuluhan  dan  pemberian  pelatihan  keterampilan  ini  adalah  guru-guru  di  SMPN  1 Gunungsari. Metode pelaksanaan kegiatan yang akan dilakukan yaitu: 1) Ceramah; 2) Diskusi; dan 3) Praktek  Menulis.  Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  menunjukkan  bahwa keberhasilan  program  telah  tercapai  dengan  baik  sesuai  dengan  harapan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari antusiasnya  para  guru  dalam  mengikuti  seluruh  kegiatan  pelatihan,  baik  dalam  pemberian  materi maupun  praktek  langsung  dalam  penulisan  karya  ilmiah.  Selain  itu,  para  guru  juga  memperlihatkan antusiasnya ketika melakukan diskusi. Para peserta pelatihan merasakan manfaat program ini dari sisi pengetahuan maupun teknis sehingga para peserta dapat menyiapkan tulisan mereka menjadi artikel yang siap dipublikasikan di jurnal yang dituju. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa optimalisasi peningkatan profesionalisme guru-guru melalui pelatihan penulisan karya ilmiah berjalan dengan baik sesuai dengan harapan.
Kata Kunci: Profesionalisme; Karya Ilmiah

## Optimization of Teacher Professionalism Enhancement through Training on Writing Scientific Papers

## Abstract
The objectives of the implementation of this service program are a) Increase knowledge about the ins and  outs  of  writing  scientific  papers  for  SMPN  1  Gunungsari  teachers,  b)  Improve  the ability  to  write scientific papers for SMPN 1 Gunungsari teachers. This activity  is planned for three months with the target  of  counseling  and  providing  training  for  these  skills  for  teachers  at  SMPN  1  Gunungsari.  The methods of implementing the activities to be carried out are: 1) Lecture; 2) Discussion; and 3) Writing Practice. Based on the results of the implementation of community service activities, it shows that the success of the program has been achieved properly as expected. This can be seen from the enthusiasm of the teachers in participating in all training activities, both in providing material and direct practice in writing  scientific  papers.  Besides  that,  the  teachers  also  showed  their  enthusiasm  when  holding discussions.  The  training  participants  felt  the  benefits  of  this  program  from  both  a  knowledge  and technical perspective so that the participants could prepare their writing into articles that were ready to be published in the intended journal. Thus, it can be concluded that the optimization of the increase in professionalism of teachers through training in writing scientific papers is going well as expected.
Keywords: Professionalism; Scientific papers
How to Cite: Dewi, C., Hendrawani, H., Kurniasih, Y., Suryati, S., & Khery, Y. (2018). Optimalisasi Peningkatan Profesionalisme  Guru-Guru  Melalui  Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian kepada Masyarakat, 3 (1), 19-23. doi:https://doi.org/10.36312/linov.v3i1.434
https://doi.org/10.36312/linov.v3i1.434
Copyright © 2018, Dewi et al This is an open-access article under the CC-BY License.

## PENDAHULUAN
Kemampuan  menulis  bagi  guru  menjadi  tuntutan  profesinya.  Bagi  pengembangan karirnya  guru  wajib  memenuhi  syarat  berupa  penulisan  karya  ilmiah.  Syarat  ini  seringkali menjadi penghambat kenaikan jenjang pangkat bagi guru mengingat rendahnya kemampuan dan  minat  menulis  di  kalangan  mereka.  Selain  menjadi  syarat  bagi  pengembangan  karir, menulis juga menjadi sarana bagi pengembangan diri seorang guru. Guru memiliki banyak potensi dan potensi yang dimilikinya akan berkembang secara optimal dengan menulis. Hal ini  didukung oleh  banyaknya  kondisi  guru  yang memperkuat peluang  bagi  berkembangnya kemampuan menulis. Pertama, guru selalu berinteraksi dengan ilmu pengetahuan yang bisa menjadi  bahan  untuk  menulis.  Kedua,  guru  selalu  berinteraksi  dengan  siswa  dalam pembelajaran  di  kelas  yang  bisa  menjadi  sumber  tulisan.  Ketiga,  guru  sering  berinteraksi dengan dunia pendidikan dan berbagai kebijakannya yang dinamis yang selalu menuntutnya berpikir, mengeluarkan ide-ide inovatifnya. Keempat, banyaknya peluang lomba menulis, baik yang diselenggarakan Dinas Pendidikan maupun Departemen Agama sebagai instansi yang menaunginya.  Kelima,  media  massa  menyediakan  banyak  rubrik  pendidikan  yang memungkinkan  bagi  guru  untuk  mengekspresikan  gagasan-gagasan  inovatifnya.  Banyak peluang  menulis  ada  di  depan  mata  para  guru.  Akan  tetapi,  sangat  disayangkan  peluang- peluang tersebut belum banyak dimanfaatkan oleh guru. Keluhan tidak bisa menulis masih saja  menjadi  hambatan  bagi  guru  untuk  menangkap  peluang-peluang  tersebut,  sehingga pengembangan  diri  dan  karirnya  berjalan  tidak  seperti  yang  diharapkan.  Bahkan,  keluhan tidak  bisa  menulis  juga  menjadi  keluhan  utama  bagi  guru-guru  di  SMPN  1  Gunungsari. Munculnya keluhan tidak bisa menulis di kalangan guru tentu saja bukan tanpa sebab.
Secara umum ada beberapa kendala yang bisa ditemukan sehingga membuat tingkat partisipasi  menulis  di  kalangan  guru  ini  rendah.  Pertama,  rendahnya  minat  membaca  dan minat menulis. Aktivitas menulis tidak bisa dilepaskan dari aktivitas membaca. Selama ini guru lebih  banyak disibukkan dengan  aktivitas  mengajar  di  kelas  sehingga  kewajiban membaca untuk  pengembangan  dirinya  menjadi  tidak  terpenuhi.  Kedua,  keterbatasan  ketersediaan bahan bacaan yang bisa menjadi bahan tulisan. Ketiga, tidak adanya rasa percaya diri dan kurangnya  pengalaman  untuk  menulis.  Keempat,  ketidakpahaman  guru  atas  bekal-bekal keilmuan untuk bisa terampil menulis. Kelima, rendahnya motivasi untuk menulis. Berangkat dari  kondisi  tersebut,  dosen-dosen  dari  IKIP  Mataram  merasa  perlu  menyelenggarakan pelatihan menulis untuk para guru. Lingkup penulisan diarahkan pada penulisan karya ilmiah mengingat  jenis  itulah  yang  diperlukan  oleh  guru  untuk  memanfaatkan  peluang-peluang seperti yang disebutkan di atas.
Berdasarkan  analisis  situasi  dapat  teridentifikasi  beberapa  permasalahan  yang dihadapai oleh mitra, antara lain (1) Rendahnya minat membaca dan minat menulis para guru, (2) Keterbatasan ketersediaan bahan bacaan yang bisa menjadi bahan tulisan bagi para guru, (3)  Tidak  adanya  rasa  percaya  diri  dan  kurangnya  pengalaman  untuk  menulis,  (4) Ketidakpahaman guru atas bekal-bekal keilmuan untuk bisa terampil menulis, (5) Rendahnya motivasi para guru untuk menulis.
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan tentang seluk beluk penulisan karya ilmiah bagi guru-guru MA Nurani Al-Ikhlas Pengembur dan meningkatkan kemampuan menulis karya ilmiah bagi guru-guru SMPN 1 Gunungsari. Tujuan tersebut diukur berdasarkan meningkatnya keterampilan guru-guru di SMPN 1 Gunungsari dalam menulis karya ilmiah.

## METODE PELAKSANAAN
Solusi  yang  ditawarkan  berdasarkan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra  seperti terungkap  dalam  bab  sebelumnya,  adapun  alternatif  solusi  yang  dapat  ditawarkan  adalah “Melatih Guru-Guru SMPN 1 Gunungsari dalam Menulis Karya Ilmiah”.
Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat Kegiatan Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah dilakukan dengan menggunakan metode (1) Ceramah di mana materi yang diberikan adalah penjelasan tentang motivasi untuk menulis karya ilmiah, etika penulisan ilmiah,  teknik  penulisan  karya  ilmiah,  kebahasaan  dalam  ragam  karya  ilmiah,  penelusuran referensi melalui internet, penyusunan karya ilmiah, dan teknik swasunting; (2) Diskusi pada tiap  materi  yang  disampaikan,  peserta  dapat  berdialog  dan  berdiskusi  dengan  tim pengabdian;  dan  (3)  Praktek  Menulis  yaitu  dengan  meminta  peserta  untuk  melakukan
praktek/latihan menulis. Peserta akan dikelompokkan berdasarkan kemampuan menulis yang telah dimilikinya. Tingkat kesulitan dari praktek ini disesuaikan dengan kemampuan masing- masing  perserta.  Pada  bagian  akhir  peserta  akan  diberi  tugas  untuk  membuat  karya  tulis berdasarkan  bidang  keahlian  masing-masing.  Karya  tulis  ini  merupakan  syarat  untuk memperoleh  sertifikat  peserta.  Pada  penyusunan  karya  ilmiah  ini  dilakukan pendampingan oleh fasilitator.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Pelaksanaan Pengabdian
Kegiatan pengabdian berupa pelatihan penulisan karya ilmiah yang telah dilakukan di SMPN  1  Gunungsari  berlangsung  selama  1  minggu.  Kegiatan  diawali  dengan  registrasi peserta pelatihan dilanjutkan sambutan dari tim pelaksana pengabdian dan Kepala Sekolah SMPN 1 Gunungsari. Hari pertama , peserta mengikuti pembekalan materi tentang pengantar jenis-jenis  penelitian  meliputi  PTK,  eksperimen,  pre-eksperimen,  korelasi,  pengembangan, dan hal-hal yang perlu dan tidak perlu dilakukan dalam penulisan artikel ilmiah, copy master penulisan  artikel  ilmiah  dalam  Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Sebelum  materi disampaikan, para peserta diberikan pretest dengan tujuan untuk mengetahui seberapa besar pemahaman dan persiapan para guru dalam penulisan karya ilmiah.
Hari kedua dan ketiga , diawali dengan presensi kemudian penyampaian materi tentang format penulisan artikel dan tehnik penelusuran referensi yang relevan kemudian pemberian motivasi  dari  fasilitator  dilanjutkan  penyampaian  materi  tentang  kiat  penyampaian  artikel ilmiah ke jurnal nasional dan pengalaman penulisan artikel ilmiah jurnal nasional. Setelah itu peserta  diminta  untuk  menyusun  draf  artikel  ilmiah  yang  akan  dikirim  ke  jurnal  nasional. Istirahat 15 menit kemudian dilanjutkan penyusunan draf artikel ilmiah bagi peserta pelatihan yang belum selesai.
Hari  keempat  dan  kelima ,  diawali  dengan  presensi  dan  motivasi  dari  fasilitator dilanjutkan balikan dari fasilitator mengenai draf artikel yang telah ditulis peserta pelatihan. Setelah  mendapat  balikkan,  peserta  diminta  untuk  memperbaiki  artikel  mereka  masing- masing  kemudian mempresentasikan  hasil  revisinya.  Kegiatan  ini  diakhiri  dengan  kegiatan refleksi  dan  mengisi  lembar  evaluasi  yag  telah  disediakan  penyaji.  Kegiatan  terakhir  bagi peserta yang artikelnya masih perlu tinjauan, dapat melakukan bimbingan melalui e-mail dan dilakukan selama dua minggu.
Hasil  pretest  menunjukkan  bahwa  semua  peserta  pelatihan  datang  ke  tempat pelatihan  membawa  data  penelitian  sebelumnya,  maupun  draf  kerangka  tulisan  artikel, sedangkan sebagian membawa proposal dan buku referensi yag dibutuhkan. Setengah dari peserta  pelatihan  belum pernah memiliki  pengalaman mengikuti  pelatihan  (10  orang),  oleh karena itu, para peserta pelatihan dapat saling membantu berbekal pengalaman sebelumnya, maupun memperbarui pengetahuan dan membandingkan dengan materi yang pernah mereka dapat.  Walaupun  begitu,  sebagian  besar  dari  mereka  belum  pernah  menulis  artikel  jurnal akademik sebelumnya. Seluruh peserta merasa membutuhkan program pengembangan diri menulis  artikel  yang  ditunjukkan  dengan  kesediaan  mereka  mengikuti  pelatihan  selama seminggu. Tidak hanya itu, para peserta juga bersedia menanggung biaya yang diperlukan untuk mengunggah artikel ke jurnal dan menerima balikkan atau revisian melalui e-mail agar draf akhir yang dikirimkan dapat menjadi lebih berkualitas.
Para  guru  sangat  antusias  selama  mengikuti  kegiatan  penulisan  karya  ilmiah,  hal  ini ditunjukkan dari banyaknya guru yang hadir pada saat  kegiatan pelatihan.  Peserta  pelatihan berjumlah 17 orang yang berasal dari guru-guru mata pelajaran IPA, IPS, bahasa Indonesia, bahasa inggris, geografi, PPKn dan lain-lain. Seperti yang sudah diperkirakan, tiap peserta ternyata  memiliki  masalah  yang  bervariasi  dalam  penulisan  artikel.  Secara  intensif,  tim pengabdi memberikan bimbingan pada peserta pelatihan yang dibagi kedalam lima kelompok sesuai jumlah jenis penelitian yang ingin digunakan dalam penulisan karya ilmiah seperti PTK, korelasi, pre-eksperime, eksperimen dan pengembangan.
Kegiatan  ini  telah  membantu  peserta  pelatihan  untuk  menyusun  dan  memperbaiki kerangka  artikel  yang  mereka  punya  setelah  dibekali  dengan  pengetahuan  teknis  maupun teoretis  mengenai  cara  menulis  artikel  untuk  diterbitkan  di  jurnal  akademik.  Hasil pengembangan  tulisan  peserta  dikirim  ke  email  para  tim  pengabdi  untuk  dikonsultasikan
kembali sebelum peserta mengirimnya ke jurnal tujuan. Jurnal tujuan para peserta antara lain Jurnal Hydrogen, Jurnal Lensa, Jurnal Bioscientist, Jurnal Prisma Sains, Jurnal Kependidikan, dan  lain-lain.  Tingkat  keberhasilan  program  ini  juga  diukur  melalui  lembar  evaluasi  yang diedarkan untuk peserta guna menentukan ketercapaian tujuan dan menjaring balikkan dari peserta. Adapun hasil pengisian instrumen evaluasi setelah dianalisis diperoleh hasil sebagai berikut.
1.  Pelatihan menulis artikel ilmiah menambah pengetahuan dan wawasan peserta mengenai tata  cara  penulisan  maupun  jurnal  tujuan,  yang  ditunjukkan  dengan  hasil  pernyataan bahwa  peserta  memahami  dengan  baik  materi  yang  disampaikan  (3,6  kategori  Baik); peserta  berpendapat  materi  pelatihan  sangat  bermanfaat  untuk  mendukung  pekerjaan mereka (4,1 kategori Sangat Baik).
2.  Cara  penyajian  materi  oleh  para  fasilitator  dinilai  sangat  baik  (4,3)  dan  sesuai  dengan harapan  peserta  (4,2),  yang  didukung  dengan  fasilitas  dan  sarana  yang  membantu kelancaran penyampaian materi maupun pelatihan (3,9).
3.  Tema pelatihan sudah sangat tepat dengan kebutuhan peserta (4,4); pelaksanaan program pelatihan selama seminggu sudah terlaksana dengan tepat waktu (dilanjutkan melalui e- mail selama  dua minggu)  (4,1);  kegiatan  dilaksanakan  dengan suasana  yang  baik  yaitu serius  namun  tetap  santai  sehingga  mendukung  peserta  pelatihan  untuk  belajar  dan mengembangkan  draf  atau  kerangka  yang  dibawa  (3,6);  materi  yang  dibuat  oleh  para penyaji  dirasa  sangat  lengkap  (4,1);  pelayanan  dan  sikap  pihak  penyelenggara  sangat memuaskan (4,3); alat bantu yang disediakan juga sangat baik (4,3); secara keseluruhan nilai yang diberikan peserta mengenai pelaksanaan program ini dalam kategori baik (3,8).
4.  Penilaian peserta terhadap penyaji berada dalam kategori sangat baik, terlihat dari poin penilaian berikut: penguasaan masalah sangat baik (4,9); Cara penyajian sangat baik (4,8); manfaat materi sangat baik (4,9); interaksi dengan peserta sangat baik (4,8); penggunaan alat bantu sangat baik (4,4); serta nilai keseluruhan yang diberikan yaitu sangat baik (4,6).
5.  Penilaian  peserta  secara  keseluruhan  berada  dalam  kategori  sangat  baik  (4,0)  dengan rincian sebagai berikut: penguasaan masalah sangat baik (4,3); cara penyajian sangat baik (4,5);  manfaat  materi  sangat  baik  (4,7);  interaksi  dengan  peserta  sangat  baik  (4,6); penggunaan alat bantu sangat baik (4,1).
Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan pengabdian menunjukkan bahwa keberhasilan program  telah  tercapai  dengan  baik  sesuai  dengan  harapan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari antusiasnya  para  guru  dalam  mengikuti  seluruh  kegiatan  pelatihan,  baik  dalam  pemberian materi  maupun  praktek  langsung  dalam  penulisan  karya  ilmiah.  Selain  itu,  para  guru  juga memperlihatkan  antusiasnya  ketika  melakukan  diskusi.  Para  peserta  pelatihan  merasakan manfaat  program  ini  dari  sisi  pengetahuan  maupun  teknis  sehingga  para  peserta  dapat menyiapkan tulisan mereka menjadi artikel yang siap dipublikasikan di jurnal yang dituju.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  PPM,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  PPM  “Optimalisasi  Peningkatan  Profesionalisme  Guru-guru  melalui  Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah” berjalan dengan baik. Pelatihan dilakukan selama seminggu. Peserta yang hadir sebanyak 24 orang dari rencana 50 orang yang hadir. Tim PPM dapat bekerjasama dengan  guru-guru  di  SMPN  1  Gunungsari  Kabupaten  Lombok  Barat.  Umpan  balik  yang diberikan  peserta  yakni  perlu  ada  keberlanjutan  program  serupa  di  SMPN  1  Gunungsari karena  berdasarkan  informasi  dari  peserta  masih  banyak  para  pendidik  yang  belum berkesempatan mendapatkan pelatihan penulisan artikel ilmiah serta perlu tambahan waktu untuk bimbingan secara lebih intensif.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahdin, Nur Tanjung dan Ardial. 2005 . Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (Proposal, Skripsi, dan Tesis) Dan Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis Artikel. Jakarta: Prenada Media. Depdiknas Dirjen Dikdasmen Direktorat Tnaga Kependidikan. 2012 . Pedoman Penyusunan Karya  Tulis  Ilmiah  di  Bidang  Pendidikan  dan  Angka  Kredit  Pengembangan  Profesi Guru. Jakarta.
Haryanto.  2006. Rambu-rambu  dan  Kiat  Menulis  Artikel  Ilmiah  dalam  Upaya  Penerbitan Berkala  Ilmiah  Terakreditasi .  Disampaikan  dalam  Lokakarya Penerbitan  Majalah Ilmiah di Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UNY.
Tatang, M, Amirin. 2006. Menulis Karya Ilmiah (Artikel). Makalah Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah Bagi Guru-Guru se- Indonesia. Yogyakarta, 2-3 November.