Volume 3 Nomor 1 (2021) 33-42  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v3i1.286
Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak di Era Covid- 19 (Studi Kasus Di Mekarsari Bogor)
Rukiat¹, Nurninawati ²
¹Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Nasional Laa Roiba rukiat71.ar@gmail.com
²Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Nasional Laa Roiba nurninawatinina078@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to find out how the role of parents in children's education in the Covid-19 era, explain the various barriers to online learning, and explain the various efforts of parents to overcome obstacles to online learning at home, given the importance of children's education in the Covid-19 era. produced a generation of ulil albab in the village of Sukajadi rt 03. In this study, the researcher tried to find out what roles parents had to play, the obstacles and also the efforts that needed to be made in the online learning process in the village of Sukajadi rt 03. Hope this research provides inspiration for other parents, or for researchers and readers in general, as an additional reference that is used by the wider community.
Keywords: Role, parents, education, children, covid-19

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mencari bagaimana peran orang tua dalam pendidikan anak di era covid- 19, menjelaskan berbagai hambatan dalam belajar online, dan menjelaskan berbagai upaya  orang  tua  dalam  mengatasi  hambatan  belajar  online  di  rumah,  mengingat  pentingnya pendidikan anak di era covid- 19 ini agar menghasilkan generasi ulil albab di kampung Sukajadi rt 03. Dalam penelitian ini, peneliti berusaha mencari apa saja peran yang harus dilakukan oleh orang tua,  hambatannya  dan  juga  upaya  yang  perlu  dilakukan  dalam  proses  pembelajaran  online  di kampung Sukajadi rt 03. Harapan dari penelitian ini memberikan inspirasi bagi orang tua lainnya, ataupun  bagi  peneliti  dan  pembaca  umumnya,  sebagai  referensi  tambahan  yang  di  gunakan  oleh masyarakat luas.
Kata Kunci: Peran, orang tua, pendidikan, anak, covid- 19

## PENDAHULUAN
Dalam rangka mencegah meluasnya penularan covid- 19 pada warga sekolah khususnya dan masyarakat  luas  pada  umumnya,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (  Kemendikbud) menerbitkan beberapa surat edaran terkait pencegahan dan penanganan covid- 19. Pertama, Surat Edaran  Nomor  2  Tahun  2020  tentang  Pencegahan  dan  Penanganan  Covid-  19  di  Lingkungan Kemendikbud. Kedua, Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pencegahan Covid- 19 pada Satuan Pendidikan. Ketiga, Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Covid- 19 yang antara lain memuat arahan tentang proses belajar dari rumah. Guna melindungi warga sekolah dari paparan Covid- 19, beberapa wilayah menetapkan kebijakan belajar dari rumah ( Fieka Nurul Arifa, 2020).
Secara  umum  orang  tua  memiliki  peran  penting  dalam  pendidikan  anak.  Di  era  covid  ini pembelajaran dilakukan secara online. Sehingga pada pelaksanaannya dibutuhkan peran dari orang tua  agar  mendampingi  anak-anaknya  belajar  dirumah.  Dengan  diadakannya  belajar  online  dari rumah anak dituntut agar dapat mandiri dan memiliki semangat tinggi dalam belajar. Peran orang tua sangat diperlukan dalam membimbing anak-anak belajar dirumah secara online karena apabila tidak  dibimbing  anak  cenderung  tidak  fokus  dan  mengalihkan  pembelajaran  ke  hal  yang  lainnya sehingga anak tidak mampu menyelesaikan tugas belajarnya. Hal ini yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran  di  rumah,  orang  tua  senantiasa  mengawasi  dan  mengarahkan  anak  belajar  sesuai dengan perintah dari Guru.
Hambatan yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh antara lain berkaitan dengan kesiapan sumber daya manusia, kurang jelasnya arahan pemerintah daerah, belum adanya kurikulum yang tepat, dan keterbatasan sarana dan prasarana, khususnya dukungan teknologi dan jaringan  internet,  kesiapan  pendidik,  peseta  didik,  dan  dukungan  orang  tua  merupakan  bagian terpenting dalam pelaksanaan pembelajaraan jarak jauh ( Fieka Nurul Arifa, 2020).
Pada  tataran  pelaksanaannya  pembelajaran  daring  memerlukan  dukungan  perangkat- perangkat  mobile  seperti  smartphone  atau  telepon  android,  laptop,  computer,  tablet,  dan  iphone yang dapat dipergunakan untuk mengakses informasi kapan saja dan dimana saja ( Gikas & Grant, 2013).  Anak  yang  menjalani  pembelajaran  dirumah  secara  online,  mengalami  beberapa  kendala seperti tidak fokus dan kurang memahami materi pelajaran secara online. Apabila orang tuanya yang bekerja diluar rumah maka ia akan lebih kesulitan dalam belajar karena tidak adanya bimbingan dari orang tua.
Pemerintah  Indonesia  selain  fokus  pada  penanganan  virus  corona,  juga  tidak  boleh mengabaikan bidang Pendidikan. Sekali lagi, Pendidikan juga harus mendapatkan prioritas utama. Salah  langkah  pengambilan  kebijakan  pendidikan  implikasinya  akan  berdampak  panjang  (  Renti Oktaria, 2020). Belajar di era covid ini sangat penting baik secara online maupun offline bersama orang tua dirumah, agar tidak terputusnya pendidikan anak. Peningkatan kognitif dan akhlak harus tetap  di  laksanakan  walau  hanya  dari  rumah.  Robert  Jenknis,  Kepada  Pendidikan Global  UNICEF,
menyatakan  bahwa  penutupan  sekolah-  sekolah  secaran  nasional  berdampak  bagi  masyarakat, terutama kategori rentan, bukan hanya di masa sekarang tetapi hingga lintas generasi. Oleh karena itu, perlu dicarikan alternatif pembelajaran lain (UNICEF, 2020).
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan apa saja peran orang tua dalam pendidikan anak di era covid- 19, menjelaskan berbagai hambatan dalam belajar online, dan menjelaskan berbagai upaya orang tua dalam mengatasi hambatan belajar online di rumah.

## TINJAUAN  LITERATUR
Menurut ( Puji 2008), orang tua adalah  “pendidik pertama, utama  dan kodrat.”. Orangtua adalah  orang  pertama  yang  dipandangnya  sebagai  orang  yang  segala  tahu.  Anak  menyandarkan seluruh harapannya kepada orangtuanya. Ketika ia mengalami kesulitan apapun, ia selalu meminta bantuan kepada orangtuanya; ketika sedang berbicara dengan kawan sebayanya, anak-anak selalu membanggakan orangtuanya masingmasing. Itulah orangtua bagi seorang anak.
Sedangkan menurut Sahlan (2002: 37), Orang tua adalah komponen keluarga yang terdiri dari  ayah  dan  ibu,  dan  merupakan  hasil  dari  sebuah  ikatan  perkawinan  yang  sah  yang  dapat membentuk sebuah keluarga. Orang tua memiliki tanggung jawab untuk mendidik, mengasuh dan membimbing anakanaknya untuk mencapai tahapan tertentu yang menghantarkan anak untuk siap dalam kehidupan bermasyarakat.
Menurut The Minimum Age Converrtion nomor 138 (1973), pengertian tentang anak adalah seseorang yang belum berusia 15 tahun, termasuk anak yang masih dalam kandungan dan amanah sekaligus  karunia  Tuhan  yang  Maha  Esa,  yang  senantiasa  harus  kita  jaga  karena  dalam  dirinya melekat  harkat,  martabat,  dan  hak-hak  sebagai  manusia  yang  harus  dijunjung  tinggi.  Sebaliknya, dalam Convention on the Rights of the Child (1989) yang telah diratifikasi Pemerintah Indonesia melalui Keppres nomor 39 tahun 1990 disebutkan bahwa anak adalah mereka yang berusia 18 tahun ke bawah.
Pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  bersama  bukan  hanya  pemerintah,  tetapi  juga sekolah (guru), dan keluarga (orang tua) (Hatimah, 2016). Sekolah dan keluarga masuk ke dalam kelompok primer. Dalam kelompok ini terdapat interaksi sosial yang lebih intensif dan lebih erat, yaitu face-to-face group, dimana anggota-anggota dari kelompok ini sering berhadapan atau bertatap muka  yang  satu  dengan  yang  lain,  saling  mengenal  dari  dekat  dan  memiliki hubungan  yang  erat. Peranan kelompok primer ini dalam kehidupan individu sangat penting karena di dalam kelompok inilah khususnya keluarga manusia pertama-tama berkembang dan mendapatkan didikan sebagai makhluk sosial.
Dalam  proses  pembelajaran  di  rumah,  pastilah  anak  mengalami  kecemasan,  stress,  sedih, bosan,  jenuh,  dan  perasaan  lainnya.  Bagi  anak  seperti  ini  disinilah  peran  orang  tua  dibutuhkan bantuannya agar anak memiliki self-regulating sehingga mampu mengajarkan dirinya dalam upaya memberikan penguatan secara internal. Bila anak telah memulai membangun penguatan di dalam dirinya sesuai dengan tugas-tugas pembelajaran yang dijalaninya akan memberikan dampak yang signifikan bagi diri anak ( Adalah, Buletin Hukum dan Keadilan, 2020).
Volume 3 Nomor 1 (2021) 33-42  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v3i1.286
Sebenarnya  Allah  SWT  telah  mengingatkan  dalam  QS  At  Tahri m:  6  “  Wahai  orang -orang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari Api Neraka”.
Khalifah Ali bin Abi Thalib ra mengatakan bahwa makna “peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka”, adalah “didiklah mereka dan ajarkan ilmu kepada mereka (addibhum wa ‘allimhum)”. Hal ini diperkuat dengan Surat An- Nisa ayat 9, “Dan hendaklah takut kepada Allah orang -orang yang seandainya  meninggalkan  dibelakang  mereka  anak-anak  yang  lemah,  yang  mereka  (orang  tua) khawatir terhadap mereka (anak-anak). Oleh sebab itu hendaklah mereka bertakwa kepada Allah dan hendaklah mereka mengucapkan perkataan yang benar.”
Kelemahan hanya dapat dikalahkan oleh kekuatan. Hanya keluarga yang kuat dan memiliki daya tahanlah yang mampu menjalankan peran-peran mulia dalam keluarga apapun keadaannya. Dengan  adanya  pandemi  covid  ini  kita  di  ajak  untuk  memahami  kembali  pesan-pesan  ilahi. Mengokohkan pilar-pilar yang ada dalam bangunan keluarga agar lebih kuat dan memiliki daya tahan untuk menghadapi berbagai tantangan kehidupan (Rachmy Diana, 2020).
Menurut Keraf (2004: 208), Peran dan tanggung jawab sebagai orang tua, pada saat bergaul dengan anak, jadilah orang tua, kakak atau pun teman mereka, agar mereka merasa aman, juga akan merasa  dimengerti  dan  mendapat  dukungan.  Mengajarkan  hal-hal  yang  baik,  pandangan  dan perilaku yang benar kepada anak, dan harus menjadikan teladan yang baik. Tidak henti-hentinya belajar dan memperbaiki cara  mendidik anak. Menyediakan makanan yang sehat dan lingkungan hidup yang baik dan sehat agar berguna untuk pertumbuhan anak.
Menjadi orang tua itu memang tidak mudah, makanya tidak heran banyak pasangan yang memutuskan  untuk  tidak  memiliki  keturunan.  Sebagai  gantinya  mereka  memiliki  banyak  hewan peliharaan. Bagi mereka mengasuh hewan peliharaan lebih mudah daripada mengasuh anak. Setiap orang tua bertanggung jawab juga memikirkan dan mengusahakan agar senantiasa terciptakan dan terpelihara suatu hubungan antara orang tua dengan anak yang baik, efektif dan menambah kebaikan dan  keharmonisan  hidup  dalam  keluarga,  sebab  telah  menjadi  bahan  kesadaran  para  orang  tua bahwa hanya dengan hubungan yang baik kegiatan pendidikan dapat dilaksanakan dengan efektif dan dapat menunjang terciptanya kehidupan keluarga yang harmonis ( Nina Siti Salmaniah, 2013).
Menanggapi berbagai keluhan terkait kendala akses internet maupun aktivitas belajar yang memberatkan  pendidik  maupun  peserta  didik,  Kemendikbud  mengimbau  untuk  mewujudkan pendidikan bermakna yang tidak hanya fokus pada capaian aspek akademik atau kognitif. Secara lebih jelas aturan mengenai proses belajar dari rumah diatur dalam Surat Edaran Mendikbud No. 4 Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-2019).
Guru  diharapkan  kreatif  dan  inovatif  dalam  mengeksplor  kegiatan  belajar  yang menyenangkan,  terutama  karena  keterbatasan  teknologi  dan  koneksi  internet.  Sebagai  contoh pembelajaran  melalui  projek  pembuatan  hand  sanitizer  berbahan  rempah  tradisional  yang  dapat langsung digunakan siswa. Sejalan dengan hal tersebut, dinas pendidikan dan pimpinan perguruan tinggi  diharapkan  memberikan  pedoman  atau  prosedur  teknis  pelaksanaan  pembelajaran  daring sesuai dengan kondisi setempat sehingga implementasinya tidak menjadi beban tambahan (Media Indonesia, 6 April 2020).
Volume 3 Nomor 1 (2021) 33-42  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v3i1.286
Guna mengatasi keterbatasan akses internet, pembelajaran tanpa internet dapat dilakukan untuk  kondisi  tertentu  yang  tidak  memungkinkan  menggunakan  internet.  Namun  demikian, Kemendikbud  terus  memperbesar  dukungan  mitra  swasta  guna  menyukseskan  PJJ  dengan memanfaatkan  platform  teknologi  selama  masa  darurat  Covid-19  (kompas.com,  30  Maret  2020; kemdikbud.go.id, 30 Maret 2020).
Salah satu solusi untuk pendidikan anak di era digital adalah model parenting immun selfer. Model  parenting  immun  selfer  adalah  model  pendampingan  anak  yang  efektif  khususnya  dalam parenting penggunaan perangkat teknologi seperti gadget. Memberi sistem imun pada anak sangat penting dikarenakan orang tua tidak setiap saat dapat berada disamping anak. Ia bergaul dengan temanya  yang  kadang  memamerkan  informasi  (pornografi)  yang  memang  tak  layak  baginya. ( Wawan Setiawan, 2017).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  desain  kualitatif  dengan  teknik  wawancara  dan  observasi. Penelitian ini dilakukan di Kecamatan Rancabungur, Kelurahan Mekarsari, Kampung Sukajadi RT 03 selama  30  hari  dari  1  Agustus  sampai  30  agustus  2020.  Responden  atau  sumber  data  meliputi keluarga Pak Ainin yang terdiri dari 1 ayah, 1 ibu dan 1 orang anak.
a. Teknik pengumpulan data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitiannya  adalah sebagai berikut :
1. Observasi
Peneliti  mengamati  secara  langsung  kegiatan  yang  sedang  berlangsung.  Pada kegiatan  belajar  di  kp.  Sukajadi  rt  03  rw  01  dengan  memperhatikan  secara  akurat, mencatat  segala  fenomena  yang  muncul,  dan  mempertimbangkan  hubungan  antara aspek  dengan  fenomena  tersebut.  Adapun  kegiatan  yang  di  observasi  yaitu  kegiatan pembelajaran, serta bagaimaana pelaksanaan pembelajaran di rumah yang efektif. Dari pengamatan  tersebut  peneliti  mendapatkan  data  tentang  suatu  masalah.  Sehingga, diperoleh pemahaman atau pembuktian terhadap informasi.
2. Wawancara
Peneliti  menjadi  pewawancara  yang  akan  mewawancarai  informan  atau narasumber. Adapun, yang diwawancarai Kepala keluarga ( 1 ayah), 1 ibu dan 1 orang anak.
3. Dokumentasi
Peneliti  mengambil  suatu  data  dengan  menggunakan  dokumentasi  berupa dokumen-dokumen  baik  tertulis  maupun  tidak  tertulis,  gambar,  maupun  elektronik. Dokumen  ini  sebagai  pelengkap  dari  penggunaan  metode  observasi  dan  wawancara dalam penelitian kualitatif.
b. Sumber Data
Dalam penelitian ini peneliti mencari data yang dibutuhkan untuk mencari data yang dibutuhkan adapun peneliti mengambil data antara lain:
Volume 3 Nomor 1 (2021) 33-42  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v3i1.286

## 1. Data Primer
Peneliti  terjun  ke  lapangan  mencari  informasi  dari  informan  dan  narasumber yaitu individu atau perseorangan seperti hasil wawancara yang dihasilkan oleh peneliti. Data  primer  yang  didapatkan  antara  lain  catatan  hasil  wawancara  atau  transkrip wawancara, hasil-hasil observasi lapangan pengamatan. Informan atau narasumber dari Kepala keluarga, ibu dan anaknya.
2. Data Sekunder
Peneliti  mencari  data  lain  untuk  mendukung  data  primer  yaitu  dengan mengambil gambar atau foto, dokumentasi
c. Teknik Analisis Data
Peneliti dalam hal ini mengatur dalam mendapatkan data dengan mengurutkan data,  mengorganisasikannya  ke  dalam  suatu  pola,  kategori  dan  satuan  uraian  dasar. Dengan  demikian,  data-data  lebih  mudah  dibaca  dan  disimpulkan.  Teknik  yang digunakan  oleh  peneliti  yaitu  teknik  analisis  data  deskriptif.  Dimana  peneliti menghimpun  data-data  faktual  dan  mendeskripsikannya.  Data  tersebut  berasal  dari seluruh  informasi  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  observasi,  serta  dokumen- dokumen melalui beberapa tahap. Setelah pengumpulan data, pencatatan data peneliti melakukan analisis interaksi yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan verifikasi. Analisis  dari  penelitian  ini  berlangsung  bersamaan  dengan  proses  pengumpulan  data ataupun dilakukan setelah data-data terkumpul.
1. Pengumpulan data
Peneliti  menggali  informasi  dan  data  dari  berbagai  sumber  yaitu  dengan wawancara,  observasi,  analisis  dokumen  dan  foto-foto  kegiatan  yang  ada  di  keluarga lingkungan kp. Sukajadi rt 03.
2. Reduksi data
Di dalam mereduksi data peneliti memperoleh data menyeleksi atau menyortir data dari hasil wawancara merupakan data yang memiliki sifat yang sangat luas bahkan masih mentah, peneliti bisa memilih laporan hasil wawancara yang penting dan apabila merasa ada data yang dirasa kurang penting tidak dimasukan ke dalam laporan. Adapun langkah-langkah reduksi data melibatkan beberapa tahapan. Tahap pertama, melakukan editing,  pengelompokan,  dan  meringkas data.  Tahap  kedua, menyusun  kode-kode  dan catatan-catatan mengenai berbagai hal yang berkaitan dengan data yang sedang diteliti sehingga  peneliti  dapat  menentukan  tema-tema,  kelompok-kelompok,  dan  pola-pola data. Pada tahap terakhir dari reduksi data yaitu menyusun rancangan konsep-konsep serta  penjelasan-penjelasan  berkenaan  dengan  tema,  pola,  atau  kelompok  yang bersangkutan.
3. Penyajian data
Hasil dari pengorganisasian data yang disajikan secara sistematis dapat dibentuk dalam sebuah laporan. Untuk penyajian laporan, berupa deskriptif analitik dan logis yang
mengarah  pada  kesimpulan.  Dalam  tahap  ini  peneliti  dituntut  untuk  melakukan penafsiran terhadap data dalam wawancara/transkrip wawancara.
4. Penarikan kesimpulan/verifikasi
Penarikan kesimpulan menyangkut interpretasi yaitu pengembangan makna dari data  yang  ditampilkan.  Kesimpulan  yang  masih  kaku  senantiasa  di  verifikasi  selama penelitian berlangsung, sehingga diperoleh kesimpulan yang kredibilitas, objektivitasnya terjamin dan dapat dipertanggungjawabkan. Verifkasi dapat berupa pemikiran kembali yang  melintas  dalam  pikiran  peneliti  saat  mengadakan  pencatatan  atau  dapat  berupa suatu tinjauan ulang terhadap catatan-catatan
5. Teknik keabsahan data
a. Triangulasi
Peneliti membandingkan data yang diperoleh dalam wawancara dengan data observasi,  kemudian  membandingkan  apa  yang  dikatakan  orang  di  depan  umum dengan apa yang dikatakannya secara pribadi, membandingkan apa yang dikatakan orang-orang  tentang  situasi  dengan  apa  yang  dikatakan  sepanjang  waktu, membandingkan hasil wawancara dengan isi dokumen yang berkaitan. Penelitian ini menggunakan  triangulasi  teknik  dilakukan  dengan  cara  mengecek  data  kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda.
b. Perpanjangan pengamatan
Peneliti  memperpanjang  pengamatan  dalam  penelitian  ini  yaitu  peneliti kembali ke lapangan melakukan pengamatan, wawancara lagi dengan informan yang pernah  ditemui  maupun  yang  baru.  Dengan  perpanjangan  pengamatan,  hubungan peneliti dengan informan akan semakin terbentuk raport, semakin akrab (tidak ada jarak lagi) semakin terbuka, saling mempercayai sehingga tidak ada informasi yang disembunyikan  lagi.  Bila  terbentuk  raport , maka  telah  terjadi  kewajaran  dalam penelitian, dimana kehadiran peneliti tidak lagi mengganggu perilaku yang dipelajari.
c. Peningkatan ketekunan
Meningkatkan  ketekunan  berarti  melakukan  pengamatan  secara  lebih cermat  dan  berkesinambungan.  Dengan  cara  tersebut  maka  kepastian  data  dan urutan peristiwa akan dapat direkam secara pasti dan sistematis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pandangan Umum Kampung Sukajadi rt 03
Kampung  Sukajadi  rt  03  terletak  di  desa  Mekarsari  kecamatan  Rancabungur  kabupaten Bogor Provinsi Jawa Barat. Kampung sukajadi rt 03 ini memiliki 40 kepala keluarga dan hidup rukun. Kampung ini termasuk yang sedikit jumlah penduduknya dibandingkan lingkungan rt lainnya, dan juga letaknya di perbatasan dengan desa lain.
B. Pendidikan Anak di Kampung Sukajadi
Pada umumnya, warga kampung sukajadi rt 03 memiliki pendidikan yang paling rendah yaitu sekolah dasar, bahkan banyak juga anak- anak yang melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi sampai
Volume 3 Nomor 1 (2021) 33-42  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v3i1.286
sarjana. Pendidikan pesantren dominan dilakukan karena terdapat pondok pesantren di lingkungan ini. Pendidikan formal pun dilikuti anak masuk ke sekolah negeri ataupun swasta. Warga kampung Sukajadi rt 03 sangat memperhatikan pendidikan bagi anak- anak mereka.
C. Peranan Orang Tua dalam Pendidikan Anak di Masa Covid- 19
Di masa covid- 19 pembelajaran anak di kp. Sukajadi rt 03 ini berlangsung secara online, dari jenjang pendidikan manapun baik TK, SD, SMP, SMA bahkan perkuliahan. Dari pembelajaran online ini dibutuhkan kerjasama antara orang tua dan Guru agar pendidikan anak tetap terlaksana.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  responden  ke-  1,  orang  tua  memiliki  peran  dalam pendidikan  anak  di  era  covid-  19  ini  yaitu  selalu  mendampingi  anak  ketika  belajar  online, memberikan  support  akan  pentingnya  pendidikan  dan  membantu  menyediakan  hal-  hal  yang dibutuhkan anak ketika pembelajaran berlangsung.
Sedangkan berdasarkan hasil wawancara dari responden ke- 2, bahwa seorang ibu sangat berperan  dalam  pendidikan  anak  ketika  di  masa  covid-  19  ini.  Orang  tua  harus  senantiasa mendisiplinkan  anak  dalam  hal  pendidikan.  Dan  juga  menyiapkan  makanan  yang  bergizi  untuk pertumbuhan anak agar mampu mengikuti pembelajaran dengan maksimal.
Keluarga  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  karena  keluarga    merupakan  tempat membangun pondasi belajar anak yang pertama dan utama bagi anak. Seperti yang disebutkan oleh (Fadlillah 2012) bahwa lingkungan keluarga merupakan lingkungan awal bagi seorang anak, segala tingkah  laku  maupun  perkembangan  yang  muncul  pada  diri  anak  akan  mencontoh  pada  kedua orangtuanya.  Selain  itu,  orangtua  sebagai  salah  satu  pihak  yang  bertanggung  jawab  dalam pendidikan sangat besar pengaruhnya terhadap perkembangan pendidikan anak. Orangtua dalam menjalankan  perannya  dalam  pendidikan,  perlu  dengan  terus-menerus  untuk  mendorong, membimbing, memotivasi dan memfasilitasi demi tercapainya pendidikan anak yang baik (Novrinda, 2017).
Demikianlah, orang tua mempunyai peranan penting dalam proses pendidikan anak. Karena itu, orang tua yang berperan dan bertanggung jawab atas kehidupan keluarga harus memberikan dasar  dan  pengarahan  yang  benar  terhadap  anak,  yakni  dengan  menanamkan  ajaran  agama  dan akhlak karimah. Orang tua yang baik ternyata bukanlah hanya memperhatikan aspek lahiriyahnya saja, namun tidak kurang pentingnya juga memperhatikan permasalahan perkembangan ruhaniyah anak-anaknya.  Lebih  mendasar  lagi,  mendidik  anak  membutuhkan  orientasi  yang  amat  jauh  ke depan.
D. Hambatan Pembelajaran Anak di Masa Covid- 19
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dari responden, bahwa hambatan yang terjadi ketika pembelajaran anak di masa covid- 19 yaitu anak yang mudah lelah dan bosan dalam menjalani pembelajaran  secara  online.  Orang  tua  yang  kurang  memahami  materi  sehingga  harus mendatangkan guru les ke rumah yang membutuhkan pembiayaan yang lebih sehingga orang tua harus menyiapkannya dan juga harus selalu memiliki kuota internet dan signal yang mendukung.
E. Upaya Orang Tua dalam Mengatasi Hambatan Belajar Anak di Masa Covid- 19
Volume 3 Nomor 1 (2021) 33-42  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v3i1.286
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dari  responden,  upaya  orang  tua  dalam mengatasi  hambatan  belajar  anak  di  masa  covid-  19  yaitu,  selalu  mendampingi  anak  dan memberikan anak support sehingga anak merasa tidak kekurangan perhatian. Mendisiplinkan anak mengenai belajar online dan berusaha untuk menyiapkan segala kebutuhan anak dalam memperoleh pendidikan di masa covid- 19 ini.
Menurut  Irwan  (2008:  31),  Prinsip  mengajar  dan  mendidik  anak,  mengekspresikan  kasih sayang  kepada  anak  pada  waktu  yang  tepat.  Menuntut  secara  tepat  sesuai  dengan  kemampuan, kesukaan  dan  kebutuhan  anak,  tidak  memberi  kasih  sayang  atau  perlindungan  yang  berlebihan. Orang tua sendiri harus menjadi teladan terlebih dahulu, menjadi contoh teladan bagi anak-anak. Pada saat anak masih kecil, sikap mendidik anak haruslah sama, Sikap didikan orangtua itu janganlah terlalu bebas ataupun terlalu ketat, Lebih banyak mendukung dan memuji dari pada marah-marah.
Salah satu solusi untuk pendidikan anak di era digital adalah model parenting immun selfer. Model  parenting  immun  selfer  adalah  model  pendampingan  anak  yang  efektif  khususnya  dalam parenting penggunaan perangkat teknologi seperti gadget. Memberi sistem imun pada anak sangat penting dikarenakan orang tua tidak setiap saat dapat berada disamping anak. Ia bergaul dengan temanya yang kadang memamerkan informasi (pornografi) yang memang tak layak baginya. Melalui model parenting immun dan pendekatan kasih sayang dan penyadaran diri, anak mempunyai filter dan imuns ketika tidak berada disekitar orang tua. Orang tua harusnya menanamkan nilai selektif diri pada anak misalnya mengenai mana informasi dan akses berita apa yang baik dan sesuai dengan diri  anak.  Pendidikan  dan  penerapan  agama  dalam  keluarga  memegang  peranan  penting  dalam parenting immun. Seperti memberlakukan waktu beribadah, waktu belajar, dan waktu santai secara proporsional. Dalam hal ini orang tua disini harus tegas bila mengenai pendidikan agama atau akidah anak dan tak bisa ditolelir bila anak menolak misalnya untuk mengaji dan beribadah.
Penanaman pendidikan akidah dan akhlak harus disertai contoh konkret yang bisa mereka saksikan  dan  masuk  pemikiran  anak,  sehingga  penghayatan  mereka  didasari  dengan  kesadaran rasional.  Melalui  pengalaman  yang  utuh  melalui  pengamatan,  mendapat  penjelasan,  dan mengalaminya maka menjadi mudah dalam menanamkan nilai akhlak dan karakter. Orang tua adalah tokoh  idola  dikeluarga  sosok  pahlawan  yang  penuh  kasih  sayang.  Dengan  demikian  upaya  untuk menghasilkan generasi emas akan dengan mudah dilaksanakan ( Wawan Setiawan, 2017).

## SIMPULAN
Dari uraian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam pendidikan anak di era covid- 19 ini di kampung Sukajadi rt 03 yaitu:
1.  Orang tua memiliki peran yang penting dalam pendidikan anak terutama di era covid- 19 ini yang berjalan  secara  online.  Orang  tua  harus  memperhatikan  pendidikan  anak  karena  harus  tetap dilaksanakan agar anak tidak ketinggalan dalam pendidikannya.
2.      Hambatan  yang  terjadi  pada  proses  belajar  online  yaitu  pada  anak,  orang  tua  dan  factor pendukung  lainnya  yang  menunjang  keberhasilan  dalam  pembelajaran  online.  Pada  anak hambatannya kurang fokus dan support orang tua, sedangkan pada orang tua hambatannya materi untuk menunjang kebutuhan anak dan pemahaman orang tua membimbing anak belajar online.
3.    Upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam  pendidikan  anak  di  era  covid-  19  ini  yaitu dengan selalu mendampingi anak belajar, mensupport anak, berdiskusi dengan guru terkait materi yang diberikan, senantiasa sabar dan fokus terhadap pendidikan anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Lukman,  L.,  &  Wijaya,  A.  (2017).  Pembelajaran  Menyenangkan  Dalam  E-learning  (Klasiber)  Pada Mahasiswa Pai Universitas Islam Indonesia. Millah: https://ejournal.unib.ac.id/index.php/potensia/article/view/3721 Arnesti, N., & Hamid, A. (2015). Penggunaan Media Pembelajaran Online – Offline Dan Komunikasi Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris.  Jurnal  Teknologi  Informasi  &  Komunikasi Dalam Pendidikan, 2(1).
Basori,  B.  (2017).  Efektifitas  Komunikasi  Pembelajaran  Online  Dengan  Menggunakan  Media  E- Learning Pada Perkuliahan Body Otomotif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Dan Kejuruan, 7(2), 39 – 45. https://doi.org/10.20961/jiptek.v7i2.12722 .
Leslie, H. (2019), "Trifecta of Student Engagement: A framework for an online teaching professional development course for faculty in higher education", Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, Vol. aheadof-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/JRIT-10-2018-0024 Meyer, K. a. (2011). The role of online learning in the emergency plans of flagship institutions. Online Journal of Distance Learning Administration, 14.
Hatimah,  Ihat.  "Keterlibatan  Keluarga  Dalam  Kegiatan  Di  Sekolah  Dalam  Perspektif  Kemitraan", Pedagogia, Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 14, No. 2 (2016).
Dinata, Pri Ariadi Cahya; Rahzianta; Zainuddin, Muhammad. "Self Regulated Learningsebagai Strategi Membangun Kemandirian Peserta Didik Dalam Menjawab Tantangan Abad 21", Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS) 2016.