## KIDDO : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
http://kiddo@iainmadura.ac.id E-ISSN : 2716-1641; P-ISSN: 2716-0572

## Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun
Dinda Berliana, 1 Laily Rosidah, 2 Tri Sayekti, 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, 123 Indonesia Email : 2228170028@untirta.ac.id, laily@untirta.ac.id, tri_sayekti@untirta.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  influence  of  using gadgets on the social interaction of children 5-6 years at TKIT Al-Muhajirin Cilegon Banten. This study uses quantitative  research  with  ex-post  facto  methods.
Data  collection  techniques  using  questionnaires  and documentation. The population in this study were 60 parents who had children aged 5-6 years at TKIT Al- Muhajirin  and  the  sampling  technique  used  a  total sampling where the number of samples taken was the same as the total population of 60 people. The data analysis  technique  used  correlation  coefficient  test, determination coefficient test, simple linear regression,  and  t-test.  The  results  of  this  study indicate that using gadgets has a significant effect on children’s  social  interactions.  This  can  be  seen  from the results of the hypothesis testing obtained with a significance value of 0.001. Because the significance value is 0.001 < 0.05, so it can be concluded that H1 or the first hypothesis is accepted, which means that there  is  an  influence  of  using  gadgets  on  social interaction  of  children  aged  5-6  years  at  TKIT  Al- Muhajirin Cilegon-Banten.
Abstrak
Keywords: Using Gadget;
Sosial Interaction; Children Aged 5-6 years.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh penggunaan gadget terhadap interaksi sosial anak usia 5-6  tahun  di  TKIT  Al-Muhajirin  Cilegon-Banten.
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif dengan  metode  ex-post  facto.  Teknik  pengumpulan data  menggunakan  angket  dan  dokumentasi.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  60  orang  tua  yang mempunyai  anak  usia  5-6  tahun  di  TKIT  Al-Muhajirin dan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik total  sampling  dimana  jumlah  sampel  yang  diambil sama  dengan  jumlah  populasi  yaitu  60  orang.  Teknik analisis data dilakukan dengan uji koefisien korelasi, uji koefisien determinasi, regresi linear sederhana, dan uji- t. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan
Kata Kunci:
Penggunaan gadget; Interaksi sosial; Anak usia 5-6 tahun.
gadget berpengaruh signifikan terhadap interaksi sosial anak. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengujian hipotesis diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar  0,001.  Karena  nilai signifikansi  0,001  <  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa H1 atau hipotesis pertama diterima yang berarti terdapat  pengaruh  penggunaan  gadget  terhadap interaksi sosial anak usia 5-6 tahun di TKIT Al-Muhajirin Cilegon-Banten.
Diterima : 15 Desember 2021; Direvisi: 15 Februari 2022; Diterbitkan: 26 Februari 2022
http://doi.org/10.19105/ kiddo.v3i1.5065
Copyright© KIDDO Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia  Dini  Institut  Agama  Islam  Negeri  Madura,
Indonesia  with  the  licenced  under  the  CC-BY licence

## 1. Pendahuluan
Berdasarkan  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan lebih lanjut.
Menurut  (Rosidah, 2017:9) anak usia dini adalah anak yang berada pada  rentang  usia  0-8  tahun  yang  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan yang pesat atau biasa disebut sebagai masa keemasan (golden  age).  Pada  masa  ini,  stimulasi  seluruh  aspek  perkembangan sangat  penting  dilakukan  agar  proses  perkembangan  anak  dapat berkembang secara maksimal.
Standar pencapaian perkembangan anak usia dini sudah ada dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  137  Tahun  2014  pasal  1  ayat  2  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Anak  Usia  Dini  menyebutkan  bahwa  Standar  Tingkat Pencapaian  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  adalah  kriteria  tentang kemampuan yang dicapai anak pada seluruh aspek perkembangan dan pertumbuhan,  mencakup  aspek  nilai  agama  dan  moral,  fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni.
Aspek  perkembangan  sosial  merupakan  salah  satu  aspek  yang penting  untuk  dikembangkan  sebagai  bekal  bagi  kehidupan  anak  di masa  sekarang  dan  masa  yang  akan  datang.  Menurut  (Mayar, 2013:459)  mengemukakan  bahwa  perkembangan  sosial  anak  adalah bagaimana  anak  usia  dini  berinteraksi  dengan  teman  sebaya,  orang dewasa dan masyarakat luas agar dapat menyesuaikan diri dengan baik sesuai  apa  yang  diharapkan  oleh  bangsa  dan  negara.  Salah  satu kemampuan  yang  harus  dimiliki  anak  adalah  kemampuan  interaksi sosial.
Menurut (Soekanto, 2012:55) mengemukakan jika interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis, meliputi hubungan antar individu, kelompok orang, dan kelompok individu dengan orang. Interaksi sosial
adalah hubungan antara anak dengan teman sebaya, orang tua, guru, dan  orang  lain  baik  di  rumah,  di  sekolah,  maupun  di  lingkungan masyarakat.  Interaksi  sosial  pada  anak  usia  dini  sangat  penting  bagi perkembangan  anak.  Interaksi  sosial  dapat  meningkatkan  hubungan antara  anak  dengan  lingkungan  dan  teman  sebayanya.  Ketika  anak memasuki dunia pendidikan, anak akan mulai lebih banyak berinteraksi dengan teman sebayanya.
Menurut (Wiyani, 2014:136) kemampuan sosial yang harus dimiliki anak  usia  5-6  tahun,  yaitu  bersikap  kooperatif  dengan  teman, menunjukkan sikap toleran, mengekspresikan emosi dalam situasi yang berbeda  (kebahagiaan,  kegembiraan,  antusias,  dan  lain-lain), memahami peraturan dan disiplin, serta mengenal tata krama dan sopan santun serta menghargai nilai-nilai sosial budaya setempat.
Kemampuan interaksi sosial sangat penting untuk dikembangkan pada  anak  usia  dini  karena  nantinya  anak  akan  diajarkan  bagaimana hidup  dalam  masyarakat,  anak  juga  akan  diajarkan  berbagai  macam peran  yang  akan  menjadi  identitas  dirinya.  Selain  itu,  anak  akan memperoleh berbagai macam informasi yang ada di sekitarnya melalui interaksi sosial.
Di  era  globalisasi  sekarang  ini,  tidak  sulit  bagi  seseorang  untuk berkomunikasi  dan  melakukan  interaksi  sosial.  Seseorang  dapat berinteraksi  satu  sama  lain  dengan  menggunakan  gadget.  Menurut (Wijanarko  &  Setiawati,  2016:7)  gadget  adalah  suatu  perlengkapan yang  memiliki  tujuan  praktis  yang  sudah  dirancang  dan  memiliki kelebihan  dibandingkan  dengan  teknologi  sebelumnya.  Gadget merupakan  suatu  alat  elektronik  yang  memiliki  fungsi  khusus  di dalamnya  dan  selalu  dirancang  lebih  canggih  untuk  mempermudah kehidupan manusia. Gadget dapat berupa komputer atau laptop, tablet PC, dan telepon seluler atau smartphone.
Gadget di era globalisasi sangat mudah ditemukan, karena hampir setiap  orang  menggunakan  gadget.  Penggunaan  gadget  tidak  hanya beredar  di  kalangan  remaja,  dewasa  atau  lanjut  usia,  tetapi  juga  di kalangan  anak  usia  prasekolah  yang  seharusnya  belum  layak menggunakan gadget. Menurut (Sari & Mitsalia, 2016:76) penggunaan gadget  bagi  anak  usia  pra  sekolah  hanya  digunakan  untuk  bermain game,  walaupun  ada  sebagian  yang  menggunakan  gadget  untuk mengaji dan belajar melalui aplikasi yang berada di gadget tersebut.
Perkembangan  teknologi  yang  pesat  merupakan  sesuatu  yang tidak dapat dihindari. Saat ini, kita tidak dapat dipisahkan dari teknologi dalam  setiap  kehidupan.  Akan  tetapi,  perkembangan  teknologi  yang pesat  ini  dapat  berpengaruh  pada  perkembangan  anak.  Saat  ini, sebagian  besar  orang  tua  merasa  bangga  jika  anaknya  sudah  mahir menggunakan  gadget,  tetapi  di  sisi  lain,  sebagian  orang  tua  juga khawatir jika melihat anaknya terus-menerus bermain gadget.
Pada hakikatnya sebuah teknologi diciptakan untuk membuat hidup manusia menjadi semakin mudah dan nyaman. Inovasi yang diciptakan juga  memberikan  manfaat  bagi  kehidupan  manusia  untuk  menunjang aktivitasnya. Penggunaan gadget pada anak memiliki dampak positif dan negatif.  Penggunaan  gadget  memiliki  dampak  positif  bagi  anak,  yaitu memudahkan  anak  dalam  mengasah  kreativitas  dan  kecerdasannya,
seperti adanya aplikasi mewarnai, belajar membaca dan menulis huruf yang  tentunya  akan  berdampak  positif  bagi  perkembangan  anak. Penggunaan  gadget  juga  memiliki  dampak  negatif  bagi  anak. Penggunaan gadget dapat mengakibatkan anak malas beraktivitas dan bergerak,  karena  anak  dapat  dengan  mudah  mengakses  berbagai informasi. Anak-anak lebih memilih untuk duduk diam di depan gadget dan menikmati dunia yang ada di gadget tersebut. Secara bertahap anak akan  melupakan  kesenangan  bermain  dengan  keluarga  dan  teman sebayanya. Apabila hal tersebut dilakukan secara terus-menerus maka akan berdampak negatif bagi kesehatan dan perkembangan anak.
Menurut  (Iswidharmanjaya  &  Agency,  2014:33)  gadget  memiliki dampak positif apabila digunakan anak dengan lebih bijak, antara lain merangsang  anak  untuk  mengikuti  perkembangan  teknologi  terbaru, mendukung  aspek  akademis,  meningkatkan  kemampuan  berbahasa, meningkatkan keterampilan mengetik, mengurangi tingkat stress, dan meningkatkan  keterampilan  matematis.  Adapun  dampak  negatif penggunaan gadget pada anak, antara lain anak menjadi pribadi yang tertutup,  kesehatan  otak  dan  mata  terganggu,  anak  mengalami gangguan  tidur,  anak  suka  menyendiri,  terlibat  perilaku  kekerasan, pudarnya  kreativitas,  terpapar  radiasi,  dan  mengalami  ancaman cyberbullying.
Saat ini, banyak anak prasekolah yang sudah menggunakan gadget sebagai  media  utama  dalam  bermain,  belajar  atau  menonton  video. Bahkan tak sedikit juga orang tua yang dengan sengaja mengenalkan gadget kepada anak sejak dini, tetapi sebagian besar orang tua tidak mengawasi anaknya saat bermain gadget, sehingga penggunaan gadget pada  anak  menjadi  tidak  terkendali.  Penggunaan  gadget  secara berlebihan dan tidak tepat memiliki dampak negatif terutama terhadap interaksi sosial anak, yaitu mengurangi aktivitas bermain dengan teman. Anak yang terlalu asyik bermain gadget cenderung malas untuk bermain dengan temannya. Anak yang terlalu sering menggunakan gadget juga cenderung  tidak  peduli  terhadap  lingkungannya.  Ketika  anak  sibuk bermain gadget dan ada seseorang yang mengajaknya berbicara, anak akan mengabaikan orang tersebut. Selain itu, anak yang terlalu sering menggunakan gadget juga cenderung lebih agresif dan sulit mengontrol emosinya.  Apabila  hal  ini  terus-menerus  terjadi,  dikhawatirkan  akan mengganggu  interaksi  sosial  anak  dan  mengurangi  kesempatan  anak untuk belajar bersosialisasi, bersaing, dan berempati dengan orang lain.
Menurut  Efendi  dalam  (Saraswati,  2018:20)  faktor-faktor  yang mempengaruhi  intensitas  penggunaan  gadget  pada  anak,  yaitu komunikasi  yang  kurang  maksimal  antara  anak  dengan  anggota keluarga  (khususnya  orang  tua),  pengawasan  orang  tua  yang  kurang terhadap anak, kesalahan pola asuh dari orang tua kepada anak, dan kejenuhan seorang anak akan rutinitas yang monoton. Oleh karena itu, sebaiknya  orang  tua  lebih  memperhatikan  anaknya  agar  anak  tidak merasa kekurangan kasih sayang dari orang tua. Orang tua juga dapat memaksimalkan waktu bersama anak agar anak tidak bosan, jika anak merasa  bosan  dan  kurang  perhatian  dari  orang  tua,  maka  anak melampiaskan kejenuhan itu dengan bermain gadget. Apabila orang tua tidak mengawasi anaknya ketika bermain gadget maka dampaknya akan
sangat  berbahaya  bagi  anak,  karena  anak  dapat  mengakses  fitur maupun aplikasi apapun yang terdapat pada gadget tersebut.
Menurut  (Novitasari  &  Khotimah,  2016:184)    mengemukakan bahwa salah satu faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan anak yaitu kebiasaan anak dalam menggunakan gadget. Orang tua sebaiknya ikut  serta  mengawasi  anaknya  saat  menggunakan  gadget  agar menghindari  hal-hal  yang  tidak  diinginkan.  Selain  itu,  orang  tua  juga sebaiknya memberikan  batasan  waktu penggunaan gadget pada anak dan lebih mengenalkan anak terhadap lingkungan sekitarnya.
Menurut  (Nurmasari,  2016:30)  membagi  intensitas  penggunaan gadget menjadi tiga kategori, yaitu rendah, sedang, dan tinggi. Kategori rendah apabila durasi penggunaan 1-30 menit/hari dengan frekuensi 1- 3  hari/minggu.  Kategori  sedang  apabila  durasi  penggunaan  31-60 menit/hari  dengan  frekuensi  4-6  hari/minggu.  Kategori  tinggi  apabila durasi penggunaan lebih dari 60 menit/hari dan dilakukan setiap hari. Menurut Ferliana dalam (Al-Ayouby, 2017:17) anak usia dini sebaiknya menggunakan  gadget  tidak  lebih  dari  2  jam  per  hari,  Jika  hal  ini berlangsung  terus  menerus  setiap  hari  dapat  mempengaruhi  psikis anak.
Menurut  The  American  Academy  of  Pediatrics  dan  Canadian Pediatric Society dalam (Wulansari, 2017:30) menjelaskan bahwa anak usia 0-2 tahun sebaiknya tidak dianjurkan untuk menggunakan gadget, penggunaan gadget pada anak usia 3-4 tahun dibatasi 1 jam per hari, dan penggunaan gadget untuk anak usia 5 tahun ke atas dibatasi 2 jam per hari. Orang tua sebaiknya memberikan jadwal yang tepat bagi anak untuk  bermain  gadget  dan  menyediakan  alternatif  kegiatan  lain  agar anak  tidak  bosan  dan  memilih  untuk  bermain  gadget.  Penggunaan gadget juga sebaiknya tidak menjauhkan anak dari berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya, baik itu lingkungan teman maupun keluarga. Pada kenyataannya, menurut (Pangastuti, 2017:166) menjelaskan bahwa anak menggunakan gadget secara berlebihan karena orang tua tidak  memberikan  batasan  waktu  kepada  anak  saat  bermain  gadget sehingga  anak  menjadi  kecanduan  gadget  dan  kurang  peka  terhadap lingkungan sekitarnya. Anak lebih memilih bermain gadget dibandingkan bermain dengan teman sebayanya, hal ini dikarenakan permainan yang terdapat di dalam gadget cenderung lebih menarik daripada permainan yang ada di lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti pada bulan Mei 2021 di TKIT Al-Muhajirin Cilegon, didapatkan bahwa mayoritas anak di TKIT Al-Muhajirin  Cilegon  menggunakan  gadget  ketika  berada  di  rumah. Sebagian  besar  anak-anak  ini  menggunakan  gadget  berjenis smartphone maupun tablet PC. Anak-anak ini lebih sering menggunakan gadget untuk menonton video di YouTube dan bermain game. Selain itu, tidak sedikit orang tua di TKIT Al-Muhajirin yang memfasilitasi anaknya gadget.  Orang  tua  mengatakan  bahwa  alasan  memfasilitasi  anaknya gadget  karena  teman  sebaya  atau  anak-anak  di  lingkungan  sekitar rumahnya  sudah  menggunakan  gadget.  Walaupun  orang  tua memfasilitasi  anaknya  gadget,  orang  tua  juga  tetap  memberikan batasan  waktu,  pendampingan,  dan  pengawasan  kepada  anak  saat menggunakan gadget. Akan tetapi, terdapat beberapa orang tua yang
tidak memberikan batasan waktu kepada anaknya untuk menggunakan gadget,  sehingga  dapat  menyebabkan  interaksi  sosial  anak  menurun, karena  anak  lebih  memilih  bermain  gadget  dibandingkan  bermain dengan teman sebayanya. Hal tersebut tidak lepas dari berbagai aplikasi permainan  yang  ada  di  gadget  tersebut  yang  tentunya  lebih  menarik perhatian anak dibandingkan dengan permainan yang ada di lingkungan sekitarnya.  Orang  tua  membenarkan  bahwa  ketika  anaknya  bermain gadget,  anak  cenderung  diam  di  depan  gadgetnya  dan  tidak  peduli terhadap  lingkungan  sekitarnya.  Anak  menjadi  ketergantungan  pada gadget dan sering meminta untuk bermain game atau menonton video di  YouTube,  sehingga  kemampuan  anak  untuk  bersosialisasi  dengan lingkungan sekitar berkurang.
Berdasarkan penjelasan tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Penggunaan  Gadget  terhadap Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TKIT Al-Muhajirin Cilegon”.

## 2. Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian  ex-post  facto.  Menurut  (Sugiyono,  2016:50)  penelitian  ex- post facto merupakan suatu penelitian yang telah terjadi dan kemudian melihat  ke  belakang  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  dapat menimbulkan kejadian tersebut.
Penelitian ini dilaksanakan di TKIT Al-Muhajirin yang berlokasi di Jl. Lada Kav. Blok G. RT 7, RW 6, Kelurahan Ciwaduk, Kecamatan Cilegon, Kota Cilegon, Provinsi Banten. Waktu penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2020-2021, dimulai pada bulan Juni 2021.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yang berfungsi  sebagai  alat  pengumpulan  data  yaitu  kuesioner  dan dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini  skala  yang  digunakan  untuk mengambil  data  penelitian  menggunakan  skala  likert  dengan  bentuk checklist yang terdiri dari empat alternatif jawaban, yaitu selalu dengan skor 4, sering dengan skor 3, jarang dengan skor 2, dan tidak pernah dengan skor 1.
Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua dan anak berusia 5- 6 tahun di TKIT Al-Muhajirin Cilegon yang berjumlah 60 orang. Menurut (Sugiyono,  2016:181)  sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi, sedangkan teknik pengambilan sampel disebut dengan sampling. Pengambilan sampel dalam penelitian ini  menggunakan  teknik  total  sampling.  Alasan  mengambil  total sampling  karena  menurut  (Sugiyono,  2016)  jumlah  populasi  yang kurang dari 100 seluruh populasi dijadikan sampel semuanya.  Menurut (Sugiyono, 2016:124) total sampling adalah teknik penentuan sampel bila  semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Jadi  jumlah sampel dalam penelitian ini adalah sebanyak 60 orang.
Metode  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji normalitas, uji  koefisien korelasi, uji  koefisien determinasi, uji regresi linear sederhana, dan uji t dengan bantuan IBM SPSS Statistic 23. Uji normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  data  berdistribusi normal  atau  tidak.  Uji  koefisien  korelasi  bertujuan  untuk  mengetahui derajat  keeratan  hubungan  antar  variabel  independen  dan  variabel
dependen.  Uji  koefisien  determinasi  bertujuan  untuk  mengetahui seberapa besar variabel X mempunyai pengaruh terhadap variabel Y. Uji regresi linear sederhana bertujuan untuk mengetahui pengaruh variabel independen  dengan  variabel  dependen  dalam  bentuk  persamaan regresi. Uji t digunakan untuk mengetahui apakah dari setiap variabel independen memiliki pengaruh terhadap variabel dependen.

## 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  TKIT  Al-Muhajirin  Cilegon-Banten. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket  atau  kuesioner kepada 60 orang tua yang memiliki anak usia 5-6 tahun yang berada di TKIT Al-Muhajirin Cilegon.
Sebelum  melakukan  pengambilan  data,  peneliti  melakukan  uji coba  terlebih  dahulu  terhadap  instrumen  soal  yang  akan  digunakan untuk penelitian. Uji coba dilakukan untuk mengetahui valid dan reliabel suatu instrumen atau data.
Perumusan  kisi-kisi  instrumen  disusun  berdasarkan  sintesis  dari teori-teori yang dikaji tentang suatu konsep dari variabel yang hendak diukur.  Untuk  mengukur  instrumen  penggunaan  gadget  maka bersumber  dari  (Wulansari,  2017:30)  dan  (Wijanarko  &  Setiawati, 2016:8) yang menjelaskan  bahwa indikator penggunaan  gadget pada anak  mempunyai  tiga  komponen  diantaranya  adalah  waktu penggunaan,  peraturan  penggunaan,  dan  aplikasi  yang  digunakan, sedangkan untuk mengukur instrumen interaksi sosial bersumber dari (Wiyani, 2014:136) yang menjelaskan bahwa indikator  interaksi sosial pada  anak  usia  5-6  tahun  diantaranya  adalah  bersikap    kooperatif dengan  teman, menunjukkan  sikap toleran,   mengekspresikan  emosi, disiplin,  mengenal  tata  krama  dan  sopan  santun.    Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner  yang  berbentuk pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  yang  akan  dijawab  responden. Dalam  hal  ini  peneliti  membuat  pertanyaan  atau  pernyataan  yang dijawab  oleh  responden  dan  bentuk  kuesionernya  adalah  kuesioner tertutup, yaitu kuesioner yang menggunakan pilihan ganda atau pilihan jawaban  yang  sudah  ada  yang  terdiri  dari  empat  alternatif  jawaban, yaitu selalu dengan skor 4, sering dengan skor 3, jarang dengan skor 2, dan tidak pernah dengan skor 1.
Berikut merupakan kisi-kisi instrumen yang akan digunakan untuk mengukur pengaruh penggunaan gadget terhadap interaksi sosial anak usia 5-6 tahun di TKIT Al-Muhajirin Cilegon.
Kisi-Kisi Instrumen Penggunaan Gadget Variabel Aspek Indikator Butir Soal Jumla h Penggunaa n Gadget Waktu pengguna an Batasan waktu penggunaan gadget 1, 2 7 Adanya perbedaan pemberian waktu penggunaan gadget 3
Konsisten dalam menerapkan waktu penggunaan gadget 4 Durasi penggunaan gadget rendah 5 Durasi penggunaan gadget sedang 6 Durasi penggunaan gadget tinggi 7 Peraturan pengguna an Pengawasan dari orang tua 8, 9 6 Penggunaan gadget dengan posisi yang baik 10 Pemberian aturan penggunaan gadget 11, 12 Mentaati peraturan penggunaan gadget 13 Aplikasi yang digunakan Adanya penjelasan aplikasi yang akan digunakan anak 14 7 Orang tua terlibat dalam pemilihan aplikasi 15, 16 Mengetahui aplikasi yang diunduh anak 17 Penggunaan aplikasi sesuai dengan rating usia 18 Penggunaan gadget untuk hiburan 19 Penggunaan gadget untuk belajar 20 Total 20 [Sumber: (Wulansari, 2017:30), (Wijanarko & Setiawati, 2016:8)] Kisi-Kisi Instrumen Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Variab el Aspek Indikator Butir Soal Jumla h Interak si Sosial Kerja sama Bermain bersama dengan temannya 1, 2 4 Melakukan kegiatan atau permainan secara berkelompok 3 Membantu teman saat melakukan kegiatan kelompok 4
Toleransi Menolong orang lain yang membutuhkan 5 4 Berbagi dengan orang lain 6, 7 Saling memaafkan 8 Mengekspresika n emosi Mengenal berbagai macam emosi (sedih, senang, marah) 9 4 Mengekspresikan perasaannya ketika sedih, senang, dan marah 10 Mengendalikan emosi saat marah 11, 12 Disiplin Tertib menunggu giliran 13 4 Mentaati peraturan 14 Merapikan mainan ke tempat semula 15, 16 Menghargai Menghargai pendapat orang lain 17 4 Meminta maaf bila berbuat salah 18, 19 Menghargai orang yang lebih tua 20 Total 20 [Sumber: (Wiyani, 2014:136)]
Adapun data hasil penelitian yang diperoleh yaitu berupa hasil uji normalitas, hasil uji koefisien korelasi, hasil uji koefisien determinasi, uji regresi linear sederhana, dan hasil uji-t.

## Tabel 1. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardiz ed Residual N 60 Normal Parameters a,b Mean .0000000
Std. Deviation 7.48822613 Most Extreme Differences Absolute .100 Positive .064 Negative -.100 Test Statistic .100 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c
Sumber: Output SPSS 23, data diolah 2021
Berdasarkan hasil uji normalitas, dapat diketahui bahwa nilai Sig (2-tailed)  menunjukkan  angka  sebesar  0,200  >  0,05.  Jika  Sig  pada kolom Asymp.Sig. > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi  normal.  Hasil  uji  normalitas  pada  tabel  1  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa data pada penelitian ini baik variabel penggunaan gadget maupun  variabel  interaksi  sosial  telah  berdistribusi  normal (0,200 > 0,05).

## Tabel 2. Hasil Uji Koefisien Korelasi

## Correlations
Penggunaan Gadget Interaksi Sosial Penggunaan Gadget Pearson Correlatio n 1 -.410 ** Sig. (2- tailed) .001 N 60 60 Interaksi Sosial Pearson Correlatio n -.410 ** 1 Sig. (2- tailed) .001 N 60 60 Sumber: Output SPSS 23, data diolah 2021
Berdasarkan  hasil  uji  koefisien  korelasi  di  atas,  diperoleh  nilai signifikansi  sebesar  0,001.  Karena  nilai  signifikansi  0,001  <  0,05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan gadget memiliki hubungan atau berpengaruh terhadap interaksi sosial.
Selain itu, nilai korelasi pada penelitian ini menunjukkan angka - 0,410 untuk nilai korelasi 0,410 berada pada interval 0,40 – 0,599 yang berarti  mempunyai  tingkat  hubungan  yang  sedang.  Nilai  koefisien korelasi bertanda negatif (-) sehingga bentuk hubungan antara variabel X dan Y adalah negatif yang berarti semakin tinggi penggunaan gadget maka  semakin  rendah  interaksi  sosial.  Jika  bentuk  hubungan  antara
variabel  X  dan  Y  adalah  positif  berarti  semakin  tinggi  penggunaan gadget maka semakin tinggi pula interaksi sosial.
Tabel 3. Hasil Uji Koefisien Determinasi
Model Summary Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .610 a .668 .654 6.442 Sumber: Output SPSS 23, data diolah 2021
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  besarnya  nilai koefisien  determinasi  (R  Square)  sebesar  0,668  atau  sama  dengan 66,8%  yang  berarti  pengaruh  penggunaan gadget terhadap  interaksi sosial adalah sebesar 66,8% sedangkan sisanya sebesar (100% - 66,8% = 33,2%) dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini.
Tabel 4. Hasil Regresi Linear Sederhana Coefficients a Model Unstandardized Coefficients
Standard ized Coefficie nts T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 90.779 7.710 11.7 74 .000 Penggunaan Gadget -.425 .124 -.410 - 3.42 2 .001
Sumber: Output SPSS 23, data diolah 2021
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linear  sederhana,  maka  diperoleh persamaan regresi sebagai berikut: Y = 90.779  – 0,425X. Persamaan tersebut  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut:  a)  Nilai  konstanta  sebesar 90.779  artinya  variabel  penggunaan gadget adalah  0  dan  nilai  untuk interaksi sosial sebesar 90.779, b) Nilai koefisien regresi penggunaan gadget sebesar  -0,425  artinya  jika  variabel  penggunaan gadget mengalami  kenaikan  1%  maka  besarnya  nilai  interaksi  sosial  akan mengalami penurunan sebesar 0,425.
Tabel 5. Hasil Uji-t Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standard ized Coefficie nts T Sig.
B Std. Error Beta 1  (Constant) 90.779 7.710 11.7 74  .000 Penggunaan Gadget -.425 .124 -.410 - 3.42 2 .001
Sumber: Output SPSS 23, data diolah 2021
Berdasarkan  hasil uji  t, diperoleh nilai signifikansi 0,001. Karena nilai  signifikansi  0,001  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan gadget berpengaruh terhadap interaksi sosial. Selain itu, diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  -3,422  karena  nilai  t  hitung  sebesar 3,422 > ttabel 2,001 sehingga dapat disimpulkan  bahwa  H1  diterima yang berarti terdapat pengaruh penggunaan gadget terhadap interaksi sosial anak usia 5-6 tahun di TKIT Al-Muhajirin Cilegon. Nilai t hitung bertanda negatif (-) sehingga pengaruh antara penggunaan gadget dan interaksi sosial adalah negatif yang berarti semakin tinggi penggunaan gadget maka semakin rendah interaksi sosial, begitu pula sebaliknya. Semakin  rendah  penggunaan gadget maka  semakin  tinggi  interaksi sosial.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dijelaskan  di  atas menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan gadget terhadap interaksi  sosial.  Adapun  pengaruh  antara  penggunaan  gadget  dan interaksi sosial adalah negatif yang berarti semakin tinggi penggunaan gadget maka semakin rendah interaksi sosial. Hal ini diperkuat dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Serlan  et  al.,  2021:7)  yang menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara penggunaan gadget dengan interaksi sosial. Semakin tinggi durasi anak dalam  menggunakan  gadget  maka  interaksi  sosial  anak  dengan lingkungan sekitar akan semakin buruk.
Peneliti  menemukan  bahwa  anak  usia  5-6  tahun  di  TKIT  Al- Muhajirin sudah menggunakan gadget bahkan ada beberapa anak yang sudah  difasilitasi  gadget  oleh  orang  tuanya.  Rata-rata  anak  ini menggunakan gadget lebih dari 2 jam perhari. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Syifa et al., 2019) menunjukkan bahwa anak yang menggunakan gadget dengan durasi lebih dari 2 jam perhari mengalami  perubahan  perilaku.  Penggunaan  gadget  ini  berpengaruh pada  perkembangan  psikologi  anak  seperti  anak  mudah  marah, menirukan  tingkah  laku  dalam  gadget  serta  berbicara  sendiri  pada gadget.  Selain  itu,  penggunaan  gadget  juga  berdampak  pada kedisiplinan,  anak  menjadi  malas  melakukan  apapun,  berkurangnya waktu belajar dan sering bermain game dan menonton Youtube.
Menurut (Simamora, 2016) ketergantungan terhadap gadget pada anak  disebabkan  oleh  lamanya  durasi  dalam  menggunakan  gadget. Bermain gadget dengan durasi yang cukup panjang dan dilakukan setiap hari, dapat menyebabkan anak berkembang ke arah pribadi yang asosial dan lebih bersikap individualis karena lama-kelamaan anak lupa untuk berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  lingkungan  di  sekitarnya.  Hal
tersebut  dapat  menyebabkan  interaksi  sosial  antara  anak  dengan masyarakat, lingkungan sekitar berkurang, bahkan semakin luntur.
Penggunaan gadget dengan  durasi  waktu  yang  lama  dapat menyebabkan interaksi sosial anak menurun, seperti anak lebih memilih bermain gadget dibandingkan  bermain  dengan  temannya,  anak  yang terlalu  sering  menggunakan gadget cenderung  tidak  peduli  terhadap lingkungan sekitarnya bahkan ketika ada seseorang yang berkomunikasi dan  bertanya  kepadanya  terkadang  anak  tidak  menjawab  dan mengabaikan  orang  tersebut.  Selain  itu,  anak  yang  terlalu  sering menggunakan gadget juga cenderung lebih agresif dan sulit mengontrol emosinya.
Penggunaan gadget yang  tinggi  pada  anak  usia  dini  di  TKIT  Al- Muhajirin  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  salah  satunya  faktor lingkungan  sekitar  yang  dimana  mayoritas  anak  sudah  diizinkan  oleh orang tuanya untuk menggunakan gadget . Bahkan ada beberapa orang tua  yang  sudah  memfasilitasi  anaknya gadget dengan  alasan  teman sebaya  atau  anak-anak  di  lingkungan  sekitar  rumahnya  sudah menggunakan gadget .  Menurut  (Fadlilah  &  Krisnanto,  2019:108) kurangnya  pemahaman  orang  tua  menjadi  penyebab  meningkatnya penggunaan gadget pada  anak.  Selain  itu,  kurangnya  pemahaman orang  tua  mengenai  batasan  waktu  penggunaan gadget pada  anak dapat  dipengaruhi  oleh  tingkat  pendidikan  orang  tua.  Orangtua  yang berpendidikan  lebih  tinggi  cenderung  mempunyai  pengetahuan  yang lebih luas dibandingkan dengan orang tua yang tingkat pendidikannya lebih  rendah,  semakin  rendah  pengetahuan  orang  tua  maka  semakin tinggi penggunaan gadget pada anak. Orang tua yang memiliki tingkat pendidikan  tinggi  akan  mendampingi,  mengawasi,  dan  memberikan batasan waktu penggunaan gadget pada anak, begitu pula sebaliknya. Orang  tua  yang  memiliki  tingkat  pendidikan  rendah  cenderung  akan memberikan  kebebasan  waktu  kepada  anaknya  saat  menggunakan gadget . Dalam mengurangi dampak negatif dari penggunaan gadget pada interaksi sosial anak usia dini diperlukan dukungan dan peran orang tua. Orang  tua  berperan  penting  untuk  mendampingi  dan  mengawasi anaknya saat menggunakan gadget agar menghindari hal-hal yang tidak diinginkan. Orangtua juga harus memberi contoh pada anak untuk tidak menggunakan gadget saat berada didepan anak. Selain itu, orang tua juga  sebaiknya  memberikan  batasan  waktu  penggunaan gadget pada anak dan lebih cerdas dalam memilih aplikasi atau  game yang sesuai dengan tingkat usia anak.
Beberapa hal yang perlu dilakukan orang tua agar interaksi sosial anak lebih berkembang, yaitu orang tua dapat mengajak anak bermain bersama-sama,  orang  tua  dapat  bertanya  kepada  anak  tentang kejadian-kejadian  yang  terjadi  saat  bermain  dengan  temannya. Orangtua juga dapat mengajak anak untuk bermain peran, dalam hal ini  anak  diberikan  kebebasan  untuk  memilih  peran  yang  akan dimainkannya  sesuai  dengan  peran  yang  disukainya  sehingga  anak tertarik untuk bermain peran. Saat bermain peran anak secara langsung dapat mengekspresikan perasaannya, serta dapat melatih kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara langsung.
Penelitian  ini  didukung  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang dilakukan  oleh  (Heni  &  Mujahid,  2018:340)  dengan  judul  “Pengaruh Penggunaan Smartphone terhadap Perkembangan Personal Sosial Anak Usia  Prasekolah”  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  penggunaan smartphone dengan  perkembangan personal  sosial  anak  pra  sekolah  di  TK  Al-Marhamah  Kabupaten Majalengka.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  dengan  judul  pengaruh  penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  anak  usia  5-6  tahun  di  TKIT  Al- Muhajirin Cilegon menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  anak.  Hal  ini  berdasarkan  hasil pengujian  hipotesis  diperoleh  nilai  signifikansi  0,001.  Karena  nilai signifikansi 0,001 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis diterima atau H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  anak  usia  5-6  tahun  di  TKIT  Al- Muhajirin Cilegon-Banten.
Adapun saran yang diberikan peneliti berdasarkan hasil penelitian diatas, yaitu: (1) Bagi guru, diharapkan dapat memberikan arahan dan motivasi  kepada  anak  agar  tidak  menggunakan gadget secara berlebihan,  (2)  Bagi  orang  tua,  diharapkan  dapat  memberikan pendampingan  dan  batasan  waktu  kepada  anak  saat  menggunakan gadget dan  menyediakan  permainan  yang  dapat  mengasah perkembangan anak dan dapat meminimalisir penggunaan gadget pada anak,  (3)  Bagi  peneliti  lain,  diharapkan  dapat  lebih  dalam  menggali keterbatasan  yang  ada  dalam  penelitian  ini.  Selain  itu,  perlu  adanya penelitian lanjutan yang dilakukan dengan adanya faktor lain yang tidak terdapat pada penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Al-Ayouby, M. H. (2017). Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Dini . Skripsi. Universitas Lampung.
Fadlilah,  S.,  &  Krisnanto,  P.  D.  (2019).  Analisis  Penggunaan  Gadget  dan Interaksi  Sosial  Anak  Usia  Pra  Sekolah  di  Taman  Kanak-Kanak Yogyakarta. Jurnal Keperawatan Muhammadiyah , 4(2) , 103–109. Iswidharmanjaya,  D.,  &  Agency,  B.  (2014). Bila  Si  Kecil  Bermain  Gadget .
Yogyalarta: Bisakimia.
Mayar, F. (2013). Perkembangan Sosial Anak Usia Dini Sebagai Bibit Untuk Masa Depan Bangsa. Jurnal Al- Ta’lim , 1(6) , 459–464.
Novitasari,  W.,  &  Khotimah,  N.  (2016).  Dampak  Penggunaan  Gadget terhadap  Interaksi  Sosial  Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal  PAUD  Teratai , 5(3) , 182–186. Nurmasari,  A.  (2016). Hubungan  Intensitas  Penggunaan  Gadget  Dengan Keterlambatan  Perkembangan  Pada  Aspek  Bicara  dan  Bahasa  Pada
Balita  di  Kelurahan  Tambakrejo  Surabaya .  Skripsi.  Universitas Airlangga.
Pangastuti,  R.  (2017).  Fenomena  Gadget  Dan  Perkembangan  Sosial  Bagi Anak Usia Dini. Indonesian Journal of Islamic Early Chilhood Education . 2(2), 165–174. Rosidah, L. (2017). Pendidikan dan Perkembangan Anak Usia Dini . Serang: FKIP UNTIRTA PUBLISHING.
Saraswati,  L.  N.  (2018). Hubungan  Antara  Pola  Asuh  Permisif  Orang  Tua Dengan  Intensitas  Bermain  Gadget  Pada  Anak  Usia  Dini .  Skripsi. Universitas Mercu Buana Yogyakarta.
Sari, T. P., & Mitsalia, A. A. (2016). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Personal  Sosial  Anak  USia  Pra  Sekolah  di  TKIT  Al  Mukmin. Jurnal Profes i. Vol. 13, No. 2. , 72–78.
Serlan, M. A., Khotijah, I., & Bunga, B. N. (2021). Hubungan Penggunaan Gadget  dengan  Interaksi  Sosial  Anak  Usia  Dini  di  Kelurahan  Pasir Panjang  Kecamatan  Kota  Lama  Kota  Kupang. Haumeni  Journal  of Education. Volume 1, No. 1 , 1–8. Simamora,  A.  S.  M.  T.  (2016). Persepsi  Orangtua  Terhadap  Dampak
Penggunaan Gadget pada Anak Usia Pendidikan Dasar di Perumahan Bukit Kemiling Permai Kecamatan  Kemiling  Bandar  Lampung . Skripsi. Universitas Lampung. Soekanto, S. (2012). Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Syifa,  L.,  Setianingsih,  E.  S.,  &  Sulianto,  J.  (2019). Dampak  Penggunaan Gadget  terhadap  Perkembangan  Psikologi  pada  Anak  Sekolah Dasar . Volume 3, No. 4 .
Wijanarko, J., & Setiawati, E. (2016). Ayah Ibu Baik Parenting Era Digital . Jakarta: Keluarga Indonesia Bahagia. Wiyani,  N.  A.  (2014). Mengelola  &  Mengembangkan Kecerdasan Sosial  & Emosi Anak Usia Dini . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Wulansari, N. M. (2017). Didiklah Anak Sesuai Zamannya . Depok: PT. Raja Grafindo Persada.
rom http://quickfacts.census.gov/qfd/