www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/i ndex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 01-07-2023 Disetuji pada : 20-07-2023 Dipublikasikan pada : 31-07-2023
Kata Kunci:
Persepsi,  Partisipasi,  Pengelolaan  Lingkunga, Energi Terbarukan
DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v7i3.722

## Korelasi Tingkat Pengetahuan dan Persepsi dengan
Partisipasi Siswa SMAN 10 Surabaya terhadap Pelestarian Lingkungan dan Pemanfaatan Energi Terbarukan Kota Surabaya
Dema Viona Ghaisani Aufar (1) , Sugeng Utaya (2) , Singgih Susilo (3)
1 Program Studi S2 Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang
1,2 Universitas Negeri Malang Indonesia Email: 1 demaviona@gmail.com, 2 sugeng.utaya.fis@um.ac.id,
3 singgih.susilo.fis@um.ac.id
Abstrak: Tujuan riset ini untuk mengukur tingkat pengetahuan,  persepsi,  terhadap  partisipasi  siswa dan untuk menjelaskan hubungan antara pengetahuan  dan  persepsi  terhadap  partisipasi siswa  SMAN  10  Surabaya  dalam  pengelolaan lingkungan  dan  pemanfaatan  energi  terbarukan yang  di  kembangkan  di  Kota Surabaya.  Riset  ini dirancang  menggunakan  pendekatan  kuantitatif untuk  menganalisis  informasi  yang  terkumpul. Sampel  ditentukan  dengan  teknik proporsional random  sampling dan  menggunakan  teknik analisis  regresi  linear  berganda.  Sampel  yang diambil  dalam  penelitian  ini  berjumlah  185 sampel dengan menggunakan penentuan Proporsional  Random  Sampling  ke  185  sampel tersebut  yang  merupakan  siswa  kelas 12  SMAN  10 Surabaya.  Riset  ini  menunjukkan  hasil  pengetahuan siswa  dalam  pengelolaan  lingkungan  dan  pemanfaatan  energi  terbarukan  sebesar  30,2%  untuk  katagori tinggi,  56,2%  untuk  katagori  sedang  dan  13,4%  untuk  katagori  rendah.  Sedangkan  tingkat  persepsi sebanyak  12,9% untuk katagori  tinggi, 71,9%  untuk  katagori  sedang,  dan  15,1%  untuk  katagori  rendah. Dan untuk tingkat partisipasi siswa diketahui memiliki 6,3% katagori tinggi, 68,1% untuk katagori sedang, dan  25,3%  untuk  katagori  rendah.  Hasil  uji  nilai  R Square menunjukkan  nilai  sebesar  0,161  bahwa variabel X menjelaskan terhadap variabel Y sebesar 16,1% sedangkan 83,9% dijelaskan oleh faktor lain.

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  ASEAN  dengan  jumlah  penduduk tertinggi  (sekitar  220  juta)  dan  tingkat  pertumbuhan  1,2%  per  tahun  (World  Bankc, 2009).  Pertambahan  jumlah  penduduk  menyebabkan  bertambahnya  jumlah  sampah yang  menjadi  masalah  yang  dihadapi  oleh  pemerintah.  Beberapa  faktor  yang mempengaruhi kualitas pelayanan seperti, kurangnya kebijakan/strategi dan dukungan keuangan, rendahnya keterlibatan pihak swasta, inefisiensi, dan rendahnya kesadaran masyarakat  menyebabkan  rendahnya  Level  of  Service  (LoS)  pengelolaan  sampah perkotaan  (MWM).  Permasalahan  tersebut  terjadi  pada  semua  tahapan  pengelolaan sampah  (penyimpanan,  pengumpulan,  pemindahan,  pengangkutan,  pengolahan) dengan  kecenderungan  meningkat  di  titik  akhir,  TPA.  Berdasarkan  studi  pengelolaan sampah yang dilakukan UNEP pada tahun 2004, menunjukkan bahwa hanya 33% dari indikator  LoS  MSW  yang  dipenuhi  oleh  pemerintah.  Artinya,  tingkat  pelayanan pengelolaan  sampah  masih  rendah.  Tentunya  banyak  faktor  yang  mempengaruhi rendahnya LoS pengelolaan sampah di Indonesia. Oleh karena itu, kajian ini mencoba mengkaji  perkembangan  pelaksanaan  pengelolaan  sampah  di  Indonesia  dengan membandingkan  kondisi  tahun  1999,  tahun  2004  dan  beberapa  waktu  terakhir. Indikator  yang  sama  telah  dievaluasi  dan  menunjukkan  bahwa  hanya  satu  indikator
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
yang berubah selama dua dekade. Hasilnya dapat digunakan sebagai masukan untuk analisis khusus yang ditujukan pada studi penyebab.
Sebagai  representasi  dari  kota  terbesar  kedua  di  Indonesia,  Kota  Surabaya menggambarkan  sebagaimana  kota  dengan  kemajuan  tata  kelola  kota  serta perkembangan teknologinya. Namun dibalik pesatnya pembangunan dan pertumbuhan penduduk.  Kota  Surabaya  memiliki  permasalahan  serius  yang  tengah  di  hadapi  dan jika  tidak  diatasi  secara  serius  akan  menyebabkan  permasalahan  yang  begitu kompleks  di  masa  mendatang.  Salah  satu  permasalahan  yang  tengah  disoroti  dan dapat menjadi permasalahan yang serius kedepannya adalah permasalahan terhadap pengelolaan sampah.
Permasalahan  lingkungan  ini  bisa  menjadi  boomerang  untuk  kedepannya, sebagai penerus baiknya pendidikan menjadi salah satu alternatif untuk menjadi akses dalam  menanamkan  sifat-sifat  peduli  lingkungan  bagi  keberlangsungan  untuk kehidupan  mendatang.  Mengajar  siswa  menjadi  salah  satu  cara  dapat  mengenalkan agar  siswa  dapat  lebih  memperdulikan  keadaan  lingkungan  sekitar  dan  masalah- masalahnya,  pelibatan  ini  secara  tidak  langsung  juga  membangun  generasi mendapatan untuk lebih peduli terhadap lingkungannya.
Teknologi terbarukan dianggap sebagai sumber energi bersih dan penggunaan optimal  sumber  daya  ini  meminimalkan  dampak  lingkungan,  menghasilkan  limbah sekunder  minimum  dan  berkelanjutan  berdasarkan  kebutuhan  ekonomi  dan  sosial masyarakat  saat  ini  dan  di  masa  depan.  Matahari  adalah  sumber  dari  segala  energi. Bentuk  utama  energi  matahari  adalah  panas  dan  cahaya.  Sinar  matahari  dan  panas diubah  dan  diserap  oleh  lingkungan  dengan  berbagai  cara.  Beberapa  transformasi tersebut  menghasilkan  aliran  energi  terbarukan  seperti  biomassa  dan  energi  angin. Teknologi  energi  terbarukan  memberikan  peluang  yang  sangat  baik  untuk  mitigasi emisi  gas  rumah  kaca  dan  mengurangi  pemanasan  global  melalui  substitusi  sumber energi konvensional.
Permasalahan  yang  dihadapi  yakni  minimnya  pengetahuan  siswa  tentang pentingnya pelestarian lingkungan. Hal ini sering dijumpai kebiasaan yang belum tertib membuang  sampah  dan  lain  sebagianya.  Selain  itu  minimnya  pengetahuan  tentang pemanfaatan teknologi terbarukan yakni penggunakan tenaga dari alam. Pemanfaatan teknologi terbarukan dapat menghemat sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  pengetahuan  dan  persepsi siswa terhadap pelestarian lingkungan dan pemanfaatan energi terbarukan khususnya di  kota  Surabaya.  Subjek  penelitian  ini  yaitu  siswa  SMAN  10  Surabaya.  Dengan pengelitian ini diharapkan siswa mengetahui pentingnya pelestarian lingkungan seperti pengelolaan  sampah.  Selain  itu  diharapkan  siswa  juga  memahami  pemanfaatan tekonologi terbarukan.

## METODE
Rancangan  pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif dimana deskriptif kuantitatif  digunakan untuk mendeskripsikan atau menganalisa data yang  telah  dikumpulkan  di  lapangan  selama  penelitian  berlangsung  sebagaimana adanya.  Metode  penelitian  deskriptif  kuantitatif  adalah  metode  yang  berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi dan sampel tertentu. Sampel yang diambil dalam penelitian ini berjumlah 185 sampel dengan menggunakan penentuan Proporsional Random Sampling ke 185 sampel tersebut merupakan siswa kelas 12 SMAN 10 Surabaya dimana sekolah ini terletak  di Kecamatan Benowo, Kota Surabaya.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  bebas  yang  mempengaruhi variabel  lain  dan  satu  variabel  terikat    yang  dipengaruhi  variabel  lain.  Variabel bebasnya  antara  lain  Pengetahuan  (X1)  dan  Persepsi  (X2)  untuk  variabel  terikatnya yaitu Partisipasi (Y).
Metode  pengumpulan  data  menggunakan  angket  dan  dokumentasi.  Sistem angket dalam penelitian ini merupakan angket tertutup dengan menggunakan metode penilaian dengan skala likert . Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat,
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
dan persepsi seseorang atau sekelompok orang mengenai suatu fenomena (Sugiyono, 2013) Teknik analisis data dalam riset ini menggunakan analisis deskriptif presentase untuk mencari tingkat pengetahuan, persepsi, dan partisipasi siswa dalam pelestarian dan pemanfaatan  energi  terbarukan  dan  pengelolaan  lingkungan  serta  menggunakan analisis  regresi  berganda  untuk  melihat  adanya  hubungan  antara  variabel pengetahuan,  dan  persepsi  terhadap  partisipasi  siswa  dalam  pengelolaan  lingkungan dan pemanfaatan energi terbarukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengetahuan  Siswa  Dalam  Pelestarian  Lingkungan  dan  Pemanfaatan  Energi Terbarukan
Pengetahuan  sendiri  merupakan  hasil  dari  tahu  dan  ini  terjadi  setelah seseorang  melakukan  penginderaan  terhadap  suatu  objek.  Penginderaan  terjadi melalui  panca  indera  manusia  yakni,  pendengaran,  penciuman,  pengelihatan, perasaan,  dan  perabaan  (Notoatmodjo,  2012)  pengetahuan  juga  merupakan  sarana penyerapan  informasi  secara  objektif  dari  suatu  fenomena  tanpa  adanya  unsur subyektivitas. Berdasarkan hasil analisis dari data yang telah dikumpulkan di lapangan ditemukan  seberapa  besar  tingkat  pengetahuan  siswa  dalam  pelestarian  lingkungan dan  pemanfaatan  energi  terbarukan  dengan  beberapa  indikator  yaitu  pengetahuan siswa  mengenai  macam-macam  energi  terbarukan,  pengetahuan  mengenai  bentuk energi  yang  banyak  digunakan  di  Indonesia,  pengertian  terhadap  energi  terbarukan, pengetahuan  mengenai  perkembangan  energi  terbarukan,  pengetahuan  mengenai manfaat  penggunaan  energi  terbarukan,  pengetahuan  mengenai  proses  penggunaan energi  terbarukan  dan  pendistribusiannya  kepada  masyarakat,  dan  pengetahuan mengenai energi terbarukan yang berwawasan lingkungan. Penelitian ini menghasilkan hasil jawaban dari 185 responden yang terbagi dalam empat alternatif jawaban yaitu ; sangat tahu, tahu, tidak tahu, sangat tidak tahu.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Pengetahuan Siswa Dalam Pengelolaan Lingkungan dan

## Pemanfaatan Energi Terbarukan
Sumber : Data Primer, 2023
Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan  katagori  pengetahuan  siswa  terhadap pengelolaan  lingkungan  dan  pemanfaatan  terhadap  energi  terbarukan  pada  kriteria tinggi  sebanyak  30,8%  dengan  jumlah  57  responden,  pada  kriteria  tinggi  sebanyak 55,7%  dengan  jumlah  responden  sebanyak  103,  pada  kriteria  rendah  memiliki presentase sebanyak 12,4% dengan jumlah responden sebanyak 23, dan pada kriteria sangat rendah terdapat 1,1% dengan jumlah 2 responden. Tingkat pengetahuan siswa yang  variatif  tersebut  dinilai  dapat  menjadi  menjadi  tolak  ukur  pengetahuan  yang mereka dapatkan dalam materi pengelolaan lingkungan pada mata  pelajaran geografi sangat  beragam,  dilihat  pula  dari  sampel  penelitian  ini  yang  mencakup  siswa  lintas jurusan dari kelas jurusan IPA dan IPS pada kelas 12.
Persepsi  Siswa  Dalam  Pengelolaan  Lingkungan  dan  Pemanfaatan  Energi Terbarukan
Persepsi  dalam  kaitannya  dengan  lingkungan  menurut  (Robbins  &  Timothy, 2003),  yaitu  sebagai  proses  di  mana  setiap  manusia  mampu  menafsirkan  dan mengorganisasikan  kesan    yang  didapatnya  kemudian  dapat  memberi  makna  pada lingkungan  mereka.  Selaras  dengan  pendapat  (Jalaludin  Rakhmat,  2007)  yang menyatakan  bahwa  persepsi  merupakan  pengamatan  tentang  obyek,  peristiwa,  atau
No Interval Skor Kriteria Frekuensi Presentase (%) 1 48 – 44 Sangat Tinggi 57 30,8 2 43 – 39 Tinggi 103 55,7 3 38 – 35 Rendah 23 12,4 4 34 – 31 Sangat Rendah 2 1,1 Total 185 100
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan.  Berdasarkan  dari  hasil  analisis  dari  data  yang  telah  dikumpulkan  di  lapangan tingkat  persepsi  siswa  dalam  pengelolaan  lingkungan  dengan  memperhatikan indikator-indikatornya  yaitu  persepsi  siswa  dalam  upaya  pengelolaan  sampah, perspektif dalam sistem pengolahan sampah yang berkelanjutan, pengolahan sampah dengan  konsep  3R,  pemanfaatan  sampah  menjadi  energi  terbarukan  atau  energi pengganti energi konvensional, perkembangan dan dampaknya energi terbarukan dari sampah  ke  lingkungan  maupun  masyarakat.  Persepsi  siswa  dalam  pengelolaan lingkungan  menghasilkan  jawaban  dari  185  responden  terbadi  dalam  4  alternatif jawaban yaitu ; sangat setuju, setuju, tidak setuju, sangat tidak setuju.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Dalam Pengelolaan Lingkungan dan Pemanfaatan
Energi Terbarukan No Interval Skor Kriteria Frekuensi Presentase (%) 1 48 – 47 Sangat Tinggi 3 1,6 2 46 – 44 Tinggi 20 10,8 3 43 – 41 Rendah 135 73 4 38 – 40 Sangat Rendah 27 14,6 Total 185 100 Sumber : Data Primer, 2023
Berdasarkan tabel 2 menunjukkan katagori persepsi siswa pada tingkat sangat tinggi  sebanyak  1,6%  dengan  jumlah  3  responden,  katagori  tinggi  sebanyak  10,8% dengan jumlah 20 responden, pada katagori rendah sebanyak 73% dengan jumlah 135 responden,  dan  pada  katagori  sangat  rendah  dengan  presentase  sebanyak  14,6% sebanyak  27  responden.  Hal  ini  menunjukkan  mayoritas  siswa  memiliki  tingkat persepsi  yang  rendah  karenga  presentase  terbanyak  katagori  diatas  didominasi  oleh katagori  rendah.  Tingkat  penyerapan  siswa  terhadap  fenomena  yang  ada  disekitar mereka kurang terserap secara optimal, banyak faktor penyerapan maupun perbedaan persepsi pada siswa mengenai fenomena pengelolaan sampah yang dijadikan tenaga listrik  atau  pembangkit  listrik  tenaga  sampah.  Pembelajaran-pembelajaran  yang sifatnya kontekstual perlu diterapkan agar siswa mampu menyikapi fenomena maupun permasalahan  yang  ada  di  lingkungan  mereka,  dan  bisa  menyelesaikan  masalah tersebut dengan baik kedepannya.

## Partisipasi  Siswa  Dalam  Pengelolaan  Lingkungan  dan  Pemanfaatan  Energi Terbarukan
Partisipasi  masyarakat  dalam  pengelolaan  lingkungan  hidup  dapat  berjalan sesuai  denga  aturan  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah  dan  masyarakat  dapat menjalankan  aturan  tersebut  secara  objektif  dan  tidak  mengutamakan  kepentingan sendiri atau kelompok. Partisispasi siswa amat diperlukan dalam pengelolaan sampah yang  terdapat  disekolah  karena  partisipasi  siswa  dapat  mewujudkan  lingkungan sekolah  yang  asri,  terawat,  dan  bersih  sebagai  pennjang  proses  pembelajaran. Namun,  lingkungan  sekolah  baru  lingkungan  dengan  lingkup  kecil,  siswa  diharapkan mampu  membawa  dampak  positif  dalam  memelihata  kelestarian  lingkungan  dalan partisipasinya.
Berdasarkan  hasil  analisis  ditemukan  seberapa  besar  tingkatan  partisipasi siswa dalam pengelolaan lingkungan dan energi terbarukan dengan berbagai indikator dalam  penilaiannya  yaitu;  pengetahuan  dan  sikap  siswa  dalam  memelihara  dan menjaga  kelestarian  lingkungan,  kebersihan  dan  fungsi  sanitasi  dan  drainase,  sistem pengelolaan  sampah,  penanaman  dan  pemeliharaan  tanaman,  konservasi  air, konservasi energi, dan inovasi terkait produk sampah dengan membuat karya inovatif produk daur ulang. Penelitian menghasilkan jawaban dari 185 responden yang terbagi dalam  4  alternatif  jawaban  yaitu  ;  sangat  setuju,  setuju,  tidak  setuju,  sangat  tidak setuju.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Partisipasi Siswa Dalam Pengelolaan Lingkungan dan
Pemanfaatan Energi Terbarukan No Interval Skor Kriteria Frekuensi Presentase (%) 1 68 – 62 Sangat Tinggi 49 26,5 2 61 – 56 Tinggi 100 54,1 3 55 – 50 Rendah 32 17,3 4 49 – 44 Sangat Rendah 4 2,2 Total 185 100 Sumber : Data Primer, 2023
Berdasarkan tabel 3 menunjukkan katagori partisipasi siswa dengan kualifikasi sangat tinggi sebanyak 26,5% dengan jumlah 49 responden, katagori tinggi  sebanyak 54,1% sebanyak 100 responden, katagori rendah dengan presentase 17,3% sebanyak 32  responden,  dan  untuk  katagori  sangat  rendah  sebanyak  2,2%  dengan  jumlah  4 responden.  Melihat  jumlah  partisipasi  pada  katagori  tinggi  memiliki  nilai  presentasi paling  besar  yakni  54,1%  Tingkat  partisipasi  yang  tinggi  sesuai  dengan  kajian  yang dilakukan oleh Sherry R Arnstein dalam Arifin (2007) bahwa partisipasi ini merupakan partisipasi yang interaktif dan mandiri. Pada tingkatan ini siswa telah dapat menyerap informasi  perihal  bagaimana  mengelolan  lingkungan  yang  ditinggalinya  dan  siswa memiliki  mayoritas  suara  dalam  pengambilan  keputusan.  Secara  umum  siswa  yang memiliki tingkat partisipasi yang tinggi memiliki karakter tersendiri sehingga siswa telah mandiri dan interaktif. Siswa secara sadar dapat mewadahi proses pelaksanaan dalam keikutsertaan  mengelola  lingkungan  mereka  dan  mereka  perlu  didukung  dengan arahan    dan  diberikan  bimbingan  agar  senantiasa  selalu  menjaga  dan  ikut berpartisipasi dalam pengelolaan lingkungan sekolah dan tempat tinggal mereka.
Tabel 4 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 59,581 ,561 106,169 ,000 Pengetahuan ,033 ,006 ,379 5,471 ,000 Persepsi ,021 ,012 ,121 1,752 ,082

## a. Dependent Variable: Partisipasi
Hasil  uji  analisis  regresi  linear  berganda  menunjukkan  nilai  konstanta sebesarb59,581bernilai  positif,  artinya  bahwa  variabel  dependen  (Y)  yaitu  Partisipasi akan  bernilai  59,581  jika  nilai  masing-masing  variabel  independen  (X)  yaitu Pengetahuan (X1) dan Persepsi (X2) bernilai nol. Koefisien regresi Pengetahuan (X1) sebesar 0,033 bernilai positif artinya berhubungan positif terhadap Partisipasi (Y). hal ini  menunjukkan  bahwa  jika  kenaikan  satu  satuan  maka  akan  mengakibatkan peningkatan  Partisipasi  sebesar  0,033  dengan  asumsi  variabel  lainnya  adalah konstanta.  Koefisien  regresi  Persepsi  (X2)  sebesar  0,021  bernilai  positif  artinya berhubungan positif terhadap Partisipasi (Y). Hal ini menunjukkan bahwa jika kenaikan satu  satuan  maka  akan  mengakibatkan  peningkatan  Partisipasi  (Y)  sebesar  0,021 dengan asumsi variabel lainnya adalah konstan.
Tabel 5. Hasil Analisis Koefisien Determinasi
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate 1 ,401 a ,161 ,151 ,23734
a. Predictors: (Constant), Persepsi, Pengetahuan
b. Dependent Variable: Partisipasi
Uji  koefisein  determinasi  menunjukkan  nilai  R  sebesar  0,401  bahwa  adanya hubungan yang sedang antara variabel dependen (Y) dengan variabel independen (X) dan  nilai  R Square menunjukkan  nilai  0,161  yang  berarti  bahwa  16,1%  variasi besarnya  Partisipasi  (Y)  dapat  dijelaskan  oleh  variasi  dari  Pengetahuan  (X1)  dan Persepsi (X2). Sedangkan 83,9% dijelaskan oleh variabel lain.
Tabel 6. Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square  F Sig. 1 Regression 1,886 2 ,943 16,740 ,000 b Residual 9,858 175 ,056 Total 11,744 177 a. Dependent Variable: Partisipasi
b. Predictors: (Constant), Persepsi, Pengetahuan
Berdasarkan output diatas diketahui nilai Signifikansi untuk pengaruh X1 dan X2 secara stimulant terhadap Y adalah sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai F hitung 16,740 > F tabel 3,04  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  H3  diterima  yang  berarti  terdapat pengaruh  Pengetahuan  (X1)  dan  Persepsi  (X2)  secara  stimulant  terhadap  Partisipasi (Y).
Tabel 7. Hasil Uji t Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 59,581 ,561 106,169 ,000 Pengetahuan ,033 ,006 ,379 5,471 ,000 Persepsi ,021 ,012 ,121 1,752 ,082 a. Dependent Variable: Partisipasi
• Pengujian Hipotesis Pertama (H1)
Diketahui  nilai  Sig  untuk  pengaruh  Pengetahuan  (X1)  terhadap  Partisipasi  (Y) adalah  sebesar  0,000  <  0,05  dan  nilai  t  hitung  5,471  >  t  tabel  1,973  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  H1  diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  (Pengetahuan)  X1 terhadap Partisipasi (Y)
• Pengujian Hipotesis Kedua (H2)
Diketahui  nilai  Sig  untuk  pengaruh  Persepsi  (X2)  terhadap  Partisipasi  (Y) adalah  sebesar  0,082  >  0,05  dan  nilai  t  hitung  1,752  <  t  tabel  3,045  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  H2  ditolak  yang  berarti  tidak  terdapat  pengaruh  Persepsi  (X2) terhadap Partisipasi (Y).

## KESIMPULAN
Pengetahuan  siswa  terhadap  Pengelolaan  Lingkungan  dan  Pemanfaatan Energi Terbarukan dibagi kedalam empat katagori yaitu katagori sangat tinggi dengan 30,8%  katagori  tinggi  dengan  55,7%  katagori  rendah  dengan  12,4%  dan  katagori sangat  rendah  dengan  1,1%  Persepsi  siswa  terhadap  Pengelolaan  Lingkungan  dan Pemanfaatan  Energi  Terbarukan  dibagi  kedalam  empat  katagori  yaitu  sangat  tinggi dengan 1,6% katagori tinggi dengan 10,8% katagori rendah dengan 73% dan katagori sangat  rendah  14,6%  Untuk  Partisipasi  siswa  ditunjukkan  dengan  empat  katagori dengan  katagori  sangat  tinggi  sebesar  25,5%  katagori  tinggi  dengan  54,1%  katagori rendah 17,3% dan katagori sangat rendah 2,2%.
Uji  koefisien  determinasi  menunjukkan  nilai  R Square sebesar  0,161  artinya bahwa  16,1%  variabel  Partisipasi  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  Pengetahuan  dan Persepsi.  Sedangkan  83,9%    sisanya  dijelaskan  oleh  faktor  lain.  Hasil  Uji  F menunjukkan  F hitung  sebesar 16,740  dengan  tingkat keyakinan  95%  dan  Signifikasi
0,05  dari  perhitungan  di  dapatkan  hasil  F  tabel  adalah  3,04  dengan  pengambilan keputusan F hitung > F tabel dengan tingkat Signifikasi 0,000 < 0,05 sehingga secara bersama-sama  variabel  Pengetahuan  (X1)  dan  Persepsi  (X2)  berpengaruh  secara stimulan terhadap variabel dependent Partisipasi (Y). Hasil uji t menunjukkan nilai Sig untuk  pengaruh  Pengetahuan  (X1)  terhadap  Partisipasi  (Y)  sebesar  0,000  <  0,05 disimpulkan  bahwa  variabel  Pengetahuan  (X1)  berpengaruh  terhadap  Partisipasi  (Y). Hasil  uji  t  menunjukkan  bahwa  nilai  Sig  untuk  Persepsi  sebesar  0,082  >  0,05  maka variabel Persepsi (X2) tidak berpengaruh terhadap variabel Partisipasi (Y).

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah YM (2011) Hubungan Pengetahuan Pengelolaan Sampah dan Berpikir Kreatif dan  Perilaku  Kreatif  Siswa  pada  Pengelolaan  sampah  di  SMA  12  Jakarta. Tesis. Program Studi Lingkungan Pascasarjana UI Jakarta
Anisah, N., Padillah, S. P., Barus, P., Sepriandito, R., Hasibuan, R. B., & Kustiawan W.
(2022). Psikologi Komunikasi. Jurnal Ilmu Komputer, Ekonomi Dan Manajemen (JIKEM) , 2 (1), 1705 –1715 .
Anugrah, N. (2020). KLHK: Indonesia Memasuki Era Baru Pengelolaan Sampah. Klhk . Retrieved from http://ppid.menlhk.go.id/siaran_pers/browse/2329
Dinas Lingkungan Hidup Kota Surabaya. (2019). Kajian Inventarisasi Gas Rumah Kaca (GRK)  Kota  Surabaya  Tahun  2019. Dinas  Lingkungan  Hidup  Pemerintah Kota Surabaya , 1 –64.
Dwi Nikasari, & Agus Purnomo. (2022). Strategi Pengelolaan Sekolah Adiwiyata dalam Mewujudkan  Karakter  Siswa  yang  Peduli  Lingkungan  di  SMP  Negeri  1  Jetis Ponorogo. Excelencia: Journal of Islamic Education & Management , 2 (01), 85 – 100. https://doi.org/10.21154/excelencia.v2i01.520
Hasibuan  dan  Moedjiono  (2006).  Proses  belajar  Mengajar.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
KLHK.  (2020).  Status  Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan  2020. Kementerian Lingkungan Hidup Dan Kehutanan , 14 –50
Manurung,  R.  (2008).  Persepsi  dan  Partisipasi  Siswa  Sekolah  Dasar  dalam
Pengelolaan Sampah di Lingkungan Sekolah. Junral Pendidikan
Penabur , 7 (10), 22 –34.
Notoatmodjo. S. (2018). Metodologi penelitian kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta . Oliver,  J.  (2019).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif,  Paradigma  Baru  Ilmu  Komunikasi Dan Ilmu Sosial Lainnya,. Hilos Tensados , 1 , 1 –476.
Raharjo, D. C., & Santi, A. U. P. (2020). Pengaruh Pengetahuan Pengelolaan Sampah Di  Sekolah  Terhadap  Sikap  Peduli  Lingkungan  Siswa  Di  SDN  Batan Indah. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 5 (1), 1 –11.
https://doi.org/10.22437/gentala.v5i1.9041
Sugiyono, (2013) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Andi Offset Sumardjo  (2009)  Teknologi  Partisipatif  Pengembangan  Masyarakat.  Modul  Kuliah. Departemen  Sains  Komunikasi  dan  Pengembangan  Masyarakat.  Fakultas Ekologi Manusia. Institut Pertanian Bogor
Wahyudi, A., Abdillah, R. A., & Nuthqi, A. I. I. (2020). Strategi Dinas Lingkungan Hidup Kota Malang dalam Mengatasi Permasalahan Sampah di Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Simposiun Nasional , 1018 –1045.
Yolarita  E.  2011.  Pengelolaan  sampah  dengan  prinsip  3R  di  Kota  Solok.  Tesis.
Universitas Pajajaran Bandung.Tersedia pada:
http://pustaka.unpad.ac.id/archives/119693
Yuli  Remondo,  Herry  Redin,  &  Eka  Nor  Taufik.  (2022).  Hubungan  Pengetahuan Ekologi  dan  Sikap  Pro-lingkungan  Dengan  Kepedulian  Dalam  Pengelolaan Lingkungan  Siswa. Journal  of  Environment  and  Management , 2 (3),  263 –272. https://doi.org/10.37304/jem.v2i3.4387