http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )

## UNIVERSI TAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN

## Tingkat Pemahaman Orang Tua terhadap Pendidikan Seksualitas pada Anak Usia Dini
Itoh Masitoh 1 , Ade Hidayat 2
1, 2 Universitas Mathla’ul Anwar Banten , Indonesia Art icl e  Hi st or y

## ABST RAC T
Received: 11.03.2020
Received in revised form: 04.06.2020 Accepted: 25.06.2020 Available online: 30.07.2020 PARENTS’  UNDERSTANDING  LEVEL  OF  SEXUALITY  EDUCATION  IN EARLY CHILDHOODS. Sexuality education is very important considering the many  cases  that  occur  regarding  sexual  violence  against  children  and adolescents. Sex education is an effort to teach, raise awareness, and provide information  about  sexual  problems.  The  information  provided  includes knowledge about the function of the reproductive organs by instilling morals,
ethics,  commitment,  religion  so  that  there  is  no  “abuse”  of  the  reproductive organs.  Sex  education  is  very  important  to  be  given  from  an  early  age.
Knowledge  of  sex  in  children  can  prevent  sexual  deviations  in  children.  Sex education in children can also prevent children from becoming victims of sexual harassment, by being equipped with knowledge about sex, they can understand which  behavior  is  considered  sexual  harassment.  There  are  four  methods  of providing early childhood sex education, namely: 1) giving an understanding of  sex  to  children  based  on  religion;  2)  Communication  between  family members about sex; 3) Adjustment of the explanation of sex education with the level of understanding of the child; and 4) Restrictions on answering questions about  sex  to  children.  Of  the  four  methods,  only  the  first  method  worked relatively  well,  while  the  other  three  methods  did  not  work  well,  where  the parental consent rate was less than 50%, so it really needs to be improved.
KEYWORDS: 1 Early Childhood, Sex Education.

## PENDAHULUAN
Zina seperti sudah menjadi life style di kalangan remaja. Maraknya kasus zina sudah mendunia,  banyak  sekali  remaja  yang  hamil  diluar  pernikahan.  Untuk  menanggulangi hal-hal tersebut perlu adanya pendidikan bagi anak usia dini agar terhindar hal-hal yang tidak diinginkan. Anak merupakan individu yang unik dan berbeda dengan anak-anak lain, sehingga dalam pemberian sentuhan dan stimulasi harus memperhatikan tahapan dan karakteristik anak. Anak merupakan generasi penerus yang harus di berikan pondasi yang kuat sebagai pijakan perkembangan selanjutnya.
1 Corresponding author’s address : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Mathla’ul Anwar Banten. Jl. Raya Labuan KM. 23, Saketi, Pandeglang, Banten, Indonesia. Email: tutron82@gmail.com
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. © 2020 Itoh Masitoh, Ade Hidayat.
DOI: 10.30653/001.202042.163
Research Based Article
Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang sistem Pendidikan Nasional, Bab 1 Pasal 1 ayat 14 dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam tahun  yang  dilakukan  melalui  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan lebih lanjut .jika anak tidak dibekali suatu pendidikan yang tepat maka anak tidak  akan  terjerumus  kepada  hal-hal  yang  negatif  seperti  perilaku  seksual  yang menyimpang melihat dari perkembangan teknologi yang begitu pesat.
Perkembangan ilmu teknologi telah membuat dunia bagaikan “Desa Buana” yang segalanya  serba  transparan,  mudah,  dan  cepat  diakses  oleh  siapa,  kapan,  dimana  saja. Informasi dan pengalaman seksual bisa diperoleh secara bebas, telanjang, dan tanpa filter. Hal  ini  bisa  berpengaruh  pada  psikis  anak. “ Anak  yang  sudah  kecanduan  seks  akibat pornografi merusak otak dibagian alis mata yang membuat seseorang tubuhnya manusia tapi otaknya binatang. Satu gambar yang tidak layak ditonton itu sudah memunculkan pornografi  di  dalam  otak  manusia  dan  kerusakan  akibat  pornografi  sama  rusaknya seperti orang yang kecelakaan parah ” (Risman et al, 2014).
Contoh  kasus  yang  dilakukan  melalui  aplikasi  Hago,  dimana  pelaku  menyamar sebagai seorang guru, dan memaksa anak untuk membuka bajunya serta mengirimkan gambar-gambar organ tubuh dan alat reproduksinya. Pelaku mengancam anak jika tidak menuruti kemauannya maka pelaku mengancam tidak akan memberi nilai untuk mata pelajarannya.
Pendidikan seksualitas seharusnya menjadi bentuk kepedulian orang tua terhadap masa depan anak dalam menjaga apa yang telah  menjadi kehormatannya, terlebih lagi bagi  anak  perempuan.  Pendidikan  seksualitas  sangat  penting  mengingat  banyaknya kasus-kasus yang terjadi mengenai tindak kekerasan seksual pada anak dan remaja. Fakta yang  sangat  memprihatinkan,  melihat  kondisi  remaja  saat  ini  yang  tengah  terancam dalam  mempertahankan  kesucian  dirinya  baik  karena  paksaan atau  karena  sama-sama suka  saat  melakukannya  ( free  sek ).  Hal  ini  menunjukan  bahwa  perlunya  pendidikan seksual  untuk  diberikan  sejak  usia  dini  guna  memberikan  informasi  dan  mengenalkan kepada anak bagaimana harus menjaga dan melindungi organ tubuhnya dari orang yang berniat jahat kepada dirinya.
Berbagai permasalahan di atas memerlukan suatu upaya program pengembangan pendidikan seksualitas. Pendidikan seksualitas bukan melulu tentang seks, namun terkait bagaimana  seseorang  anak  bisa  menjaga  tubuhnya.  Pendidikan  seksual  anak  usia  dini salah satu upaya untuk mencegah anak melakukan perilaku seksual dimasa yang akan datang atau ketika anak tersebut remaja.
Pendidikan  seksualitas  dilakukan  dengan  cara  mengajak  anak  berdiskusi  dengan memperkenalkan bagian-bagian organ tubuh yang boleh disentuh dan yang tidak boleh disentuh  oleh  siapapun  kecuali  dokter,  guru  dan  keluarga-keluarga  terdekat, memperkenalkan  macam-macam  sentuhan  yang  baik  dan  buruk,  nyanyain  tentang tubuhku  berharga,  buku  saku  pendidikan  seksualitas  bagi  usia  dini,  dan memperkenalkan  anatomi-anatomi  tubuh  manusia.  Pendidikan  seksualitas  sangat penting diberikan kepada keluarga atau kurikulum sekolah. Sedini mungkin anak bisa` menjaga dirinya sendiri. Prinsip penting yang harus mereka ketahui adalah tidak mudah percaya pada orang yang dikenal.
Menurut Boyke D N dalam Madani (2003) pendidikan seks pada anak-anak bukan mengajarkan  cara-cara  berhubungan  seks  semata,  melainkan  lebih  kepada  upaya memberikan pemahaman sesuai usianya, menge nai fungsi-fungsi alat-alat seksual dan masalah naluri alamiah yang mulai timbul. Pentingnya menjaga dan memelihara organ intim mereka, disamping juga memberikan pemahaman tentang perilaku hubungan yang sehat serta resiko-resiko yang dapat terjadi seputar masalah seksual.
Pendidikan  seks  usia  dini  lebih  ditekankan  bagaimana  memberikan  pemahaman pada  anak  akan  kondisi  tubuhnya,  pemahaman  akan  lawan  jenisnya,  dan  pemahaman untuk  menghindarka  dari  kekerasan  seksual.  Pendidikan  seks  yang  dimaksud  disini adalah  anak  mulai  mengenal  identitas  diri  dan  keluarga,  mengenal  anggota  tubuh mereka,  serta  dapat  menyebutkan  ciri-ciri  tubuh.  Cara  yang  dapat  digunakan mengenalkan tubuh dan ciri-ciri tubuh antara lain melalui media gambar dan poster, lagu dan permainan.
Pendidikan  seks  adalah  upaya  pengajaran,  penyadaran,  dan  penerangan  tentang masalah masalah seksual yang diberikan pada anak, dalam usaha menjaga anak terbebas dari  kebiasaan  yang  tidak  islami  serta  menutup  segala  kemungkinan  ke  arah penyimpangan-penyimpangan seksual (Choiruddin, 2014).
Pada  anak  usia  dini,  pendidikan  seks  dapat  diberikan  untuk  menjelaskan  hal-hal yang menjelaskan tentang fungsi alat kelamin laki-laki dan perempuan serta menjaga diri sendiri  dari  orang-orang  yang  berniat  kekerasan  seksual.Salah  satu  pentingnya pendidikan  seks  pada  anak  usia  dini  adalah  menjaga  kesehatan  tubuhnya  dari  orang- orang yang berniat buruk pada anak.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif  karena  dengan bentuk  penelitian  ini  memungkinkan  peneliti  untuk  dapat  menggambarkan  objek penelitian secara holistik berdasarkan realitas sosial yang ada di lapangan. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  strategi  studi  kasus  agar  dapat menangkap fenomena-fenomena yang ada di lapangan kemudian dikaji lebih mendalam lagi.  Realitas  yang  ada  di  lapangan  (pengetahuan  tentang  pendidikan  seks,  perilaku menyimpang  anak  terkait  penyalahgunaan  seksual)  Informasi  yang  diperoleh  di lapangan  tersebut  kemudian  disusun  ke  dalam  teks  yang  menekankan  pada  masalah proses  dan  makna.  Informasi  atau  data  tersebut  berupa  keterangan,  pendapat, pandangan, tanggapan/respon yang berhubungan dengan pendidikan seks oleh remaja.
Data primer diperoleh dari hasil wawancara mendalam yang dilakukan oleh peneliti dengan beberapa anak dan orang tua di PAUD Desa Sukanagara. Data sekunder adalah data yang diperoleh dari sumber tertulis, misal media massa, arsip hasil penelitian sebagai tambahan data. Adapun arsip yang diperoleh dari tempat penelitian diantaranya adalah data statistik tentang jumlah anak dan guru, visi misi sekolah, tujuan sekolah, tata tertib dan peraturan sekolah serta data tambahan lainnya seperti contoh artikel atau rubrik dari media massa.
Wawancara dilakukan dengan bebas dengan suasana informal dan pertanyaan tidak terstruktur namun tetap mengarah pada fokus masalah penelitian. Informan yang dipilih adalah  informan  yang  dianggap  tahu  tentang  topik  permasalahan  yang  bersangkutan, yaitu mewawancarai guru PAUD di Desa Sukanagara. Peneliti menerapkan teknik face to face  sehingga  peneliti  dapat  mengungkap  secara  langsung  keterangan  dari  informan
tanpa melalui perantara yaitu langsung bertatap muka dengan para informan yang terdiri dari 20 anak yang di PAUD dan 20 orang tua serta 4 guru PAUD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Wilayah  Kecamatan  Carita  Kabupaten  Pandeglang. Pada  penelitian  membahas  mengenai  Pendidikan  Seksualitas  untuk  mencegah  seks menyimpang pada anak usia dini Wilayah Kecamatan Carita, Pnadeglang. Sejumlah 50 responden  yang  dipilih  untuk  menjadi  responden,  yaitu  dari  TK  Sukanagara  Carita. Waktu penelitian yaitu pada bulan Januari tahun 2019, selama dua minggu penelitian ini dilaksanakan, sejak tanggal 14 Januari 2019. Rincian jadwal penelitian  tentang Persepsi Orang  Tua  terhadap  Pendidikan  Seks  Anak  Usia  Dini  di  Wilayah  Kecamatan  Carita Kabupaten Pandeglang. Telah dituliskan pada table berikut ini.

## Diskusi dan Hasil Penelitian
Pada  responden  penelitian  ini  rata-rata  usia  anak  adalah  4  tahun,  dimana berdasarkan teori dari Piaget, pada aspek perkembangan kognitifnya anak usia 4 tahun termasuk tahap pra operasional, yaitu usia 2-7 tahun. Masa ini merupakan kemampuan dimana seorang anak menerima rangsangan yang terbatas. (Hurlock, 2010). Terbatasnya rangsangan  yang  diterima  oleh  anak,  akan  dipermudah  pembelajarannya  jika menggunakan media yang menarik. Oleh karena itu, media pembelajaran menggunakan Lagu tentang “Tubuhmu Berharga” akan menin gkatkan pemahaman seorang anak. Salah satu  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  usia  anak  adalah  dengan  bermain  dan bernyanyi.  metode  menyanyi  dan  memperkenalkan  alat  peraga  adalah  suatu  cara menyajikan  bahan  pelajaran  dengan  memperagakan  suatu  alat  seperti  bagian  bagian tubuh  manusia  dengan  memperkenalkan  struktur  tubuh  manusia  dengan  Patung. Metode ini juga menjadikan siswa menjadi senang, sedih, dan tertawa jika pemerannya dapat  menjiwai  dengan  baik.  Sebanyak  94.8%  responden  menyadari  kasus  pelecehan seksual  pada  anak,  kehamilan  remaja  yang  merajalela,  dan  hal  tersebut  menjadikan pendidikan  seks  diberikan  di  sekolah-sekolah  pada  penelitian  Ejaaly  dan  Bakarman (2015).
Pendidikan Seks bukan hanya menyangkut ciri-ciri kodrati biologis yang sejak lahir sudah  tergolongkan  jenis  laki-laki  dan  perempuan.  Seks  merupakan  konstruksi  yang meliputi  juga  masalah  etika,  moral,  lingkungan  sosial,  dan  budaya  (Nawita,  2013). Pendidikan seks tidak lain adalah penyampaian informasi mengenai pengenalan (nama dan  fungsi)  anggota  tubuh,  pemahaman  perbedaan  jenis  kelamin,  penjabaran  perilaku (hubungan dan keintiman) seksual, serta pengetahuan tentang nilai dan norma yang ada di masyarakat berkaitan dengan gender. Pendidikan seks meliputi bidang-bidang etika, moral,  fisiologi,  ekonomi  dan  pengetahuan  lainnya  yang  dibutuhkan  agar  seseorang dapat memahami dirinya sendiri sebagai individual seksual serta mengadakan hubungan interpersonal yang baik (Gunarsa dalam Marpaung, 2011). Pada penelitian ini kuesioner sebagai  alat  ukur  berisi  tentang  pendidikan  seks  yang  terkait  dengan  etika  moral  dan penjabaran perilaku tentang hal-hal berkaitan seks yang boleh dan tidak boleh dilakukan dalam persepsi anak. (kuesioner terlampir).
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  didistribusikan  kepada  orang  tua  yang memiliki  anak  berusia  dini  di  wilayah  Kecamatan  Carita.  Sesuai  dengan  kisi-kisi
instrumen yang telah ditetapkan sebelumnya, yaitu dari segi pengertian pendidikan seks anak usia dini, metode yang dapat diberikan oleh orang tua kepada anak, dan upaya yang dapat diberikan kepada anak sejak dini. Pengertian orang tua terhadap pendidikan anak usia  dini  menunjukkan  hasil  persentase  yang  tinggi.  Terdapat  95%  orang  tua  telah mengetahui  bahwa  pendidikan  seks  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang mengenalkan  identitas  diri,  mengenalkan  anggota  tubuh,  serta  fungsi.  Tingginya persentase  terhadap  hasil  jawaban  orang  tua,  dapat  menggambarkan  bahwa  orang  tua telah melaksanakan pengenalan anggota tubuh kepada anak sejak dini. Tidak seluruhnya orang  tua  mengetahui  apa  pengertian  dari  Pendidikan  seks  untuk  anak  usia  dini  ini, terbukti  bahwa  hasil  masih  terdapat  5%  orang  tua  yang  belum  mengerti  sepenuhnya mengenai definisi pendidikan seks untuk anak usia dini.
Secara umum dapat digambarkan, orang tua tidak memberikan pengenalan anggota tubuhnya  sendiri  kepada  anak,  melainkan  anak  sudah  mampu  mengerti  dengan sendirinya  atau  bahkan  oleh  orang  lain.  Memang  baik  jika  anak  sebelum  diberikan pengetahuan ia sudah paham, tetapi ditakutkan anak akan salah pengertian jika orang tua tidak sedari dini mengenalkan anggota tubuh sendiri kepada anak.
Terdapat  empat  metode  pembekalan  pendidikan  seks  anak  usia  dini.  Pertama, pemberian pemahaman tentang seks terhadap anak berdasarkan agama. Perihal metode ini hasil penghitungan angket, menunjukkan bahwa orang tua yang sudah menerapkan pemahaman mengenai pendidikan seks berdasarkan agama ini menunjukkan 90% orang tua setuju, dan masih terdapat 10% orang tua yang tidak setuju. Sudah nampak bahwa orang  tua  sudah  melibatkan  Sang  Pencipta  pada  saat  mengenalkan  anggota  tubuhnya, atau saat memberikan pemahaman tentang jenis kelamin.
Metode  yang  kedua  yaitu  komunikasi  antar  anggota  keluarga  tentang  seks.  Hasil menunjukkan  terdapat  60%  orang  tua  yang  tidak  mengajak  anak  berkomunikasi mengenai  pendidikan  seks  sehingga  40%  lainnya  sudah  dapat  mengajak  anak berkomunikasi  mengenai  pendidikan  seks.  Terlihat  bahwa  orang  tua  memang  sudah paham dengan pengertian pendidikan seks tetapi belum untuk penerapannya terutama pada  komunikasi  yang  diberikan  antar  keluarga  tentang  seks  sehingga  dapat berpengaruh pada metode lainnya.
Metode  pendidikan  seks  kepada  anak  usia  dini  yang  ketiga  yaitu  penyesuaian penjelasan  pendidikan  seks  dengan  tingkat  pemahaman  anak.  Berdasarkan  hasil  dari jawaban  angket  ternyata  masih  lebih  tinggi  jawaban  orang  tua  yang  tidak  setuju memberikan  metode  tersebut,  hasil  angket  menunjukkan  terdapat  67%  orang  tua  yang tidak setuju dan hanya 33% orang tua yang setuju.
Metode yang keempat yaitu pembatasan dalam menjawab pertanyaan tentang seks kepada anak. Hasil menunjukkan 64% orang tua yang tidak setuju dan hanya 36% orang tua  yang  setuju.  Jika  anak  tidak  bertanya,  orang  tua  tidak  memberikan  pengetahuan terlebih  dahulu,  karena  tidak  menutup  kemungkinan  orang  tua  masih  belum  paham metode  yang  bagaimana  sehingga  pendidikan  seks  sejak  dini  itu  dapat  tersampaikan dengan baik kepada anak dari orang tua.

## SIMPULAN
Orang tua merupakan aktor utama dalam hal pendidikan anak. Orang tua sebagai wahana  belajar  utama  bagi  anak,  karena  orang  tua  lah  yang  paling  tepat  untuk memberikan  pendidikan  seks  pada  usia  dini.  Tingginya  kasus  kekerasan  seksual  pada
anak  ( child  abuse )  yang  dilakukan  oleh  orang-orang  terdekat  anak  termasuk  keluarga menunjukkan  pentingnya  pemahaman  akan  pendidikan  seks  usia  dini.  Masalah pendidikan  seks  kurang  diperhatikan  orang  tua  pada  masa  kini  sehingga  mereka menyerahkan semua pendidikan termasuk pendidikan seks pada sekolah. Padahal yang bertanggungjawab  mengajarkan  pendidikan  seks  di  usia  dini  adalah  orang  tua, sedangkan  sekolah  hanya  sebagai  pelengkap  dalam  memberikan  informasi  kepada  si anak. Peranan orang tua, terutama ibu sangat strategis dalam mengenalkan pendidikan seks sejak dini kepada anak-anak mereka.
Terdapat  empat  metode  pembekalan  pendidikan  seks  anak  usia  dini,  yaitu:  1) pemberian pemahaman tentang seks terhadap anak berdasarkan agama; 2) Komunikasi antar anggota keluarga tentang seks; 3) Penyesuaian penjelasan pendidikan seks dengan tingkat pemahaman anak; dan 4) Pembatasan dalam menjawab pertanyaan tentang seks kepada anak. Dari keempat metode tersebut, hanya metode pertama yang relatif berjalan baik, sedangkan tiga metode lain kurang berjalan baik, dimana tingkat kesetujuan orang tua kurang dari 50%, sehingga sangat perlu ditingkatkan.

## REFERENSI
Choirudin,  M.  (2014). Urgensi  pendidikan  seks  sejak  dini  dalam  belenggu  kekerasan  seksual terhadap anak (Sebuah upaya preventif dan protektif). Kediri: Pemkab Kediri.
Felicia, J. P., & Pandia, W. S. S. (2017). Persepsi guru TKI terhadap pendidikan seksual anak usia dini berdasarkan health-belief model. Jurnal Pendidikan Anak, 6 (1), 71-82.
Jatmikowati, T. E., Angin, R., & Ernawati, E. (2015). Model dan materi pendidikan seks anak  usia  dini  perspektif  gender  untuk  menghindarkan  sexual  abuse. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 34 (3).
Madani, Y. (2003). Pendidikan seks untuk anak dalam Islam . Jakarta: Pustaka Zahra.
Nawita, M. (2013). Bunda, seks itu apa sih? Cara cerdas dan bijak menjelaskan seks pada anak . Bandung: Yrama Widya.
Risman, E., et al. (2014). Ensexclopedia: Tanya jawab masalah pubertas dan seksualitas remaja . Jakarta: Yayasan Kita & Buah Hati.
Roqib,  M.  (2008).  Pendidikan  seks  pada  anak  usia  dini. INSANIA:  Jurnal  Pemikiran Alternatif Kependidikan, 13 (2), 271-286.
Sutopo, H. B. (2002). Metodologi penelitian kualitatif. Surakarta: UNS.
Yafie,  E.  (2017).  Peran  orang  tua  dalam  memberikan  pendidikan  seksual  anak  usia dini. Jurnal CARE (Children Advisory Research and Education), 4 (2), 18-30.