WORKSHOP PEMBUATAN AUDIOBOOK CERITA RAKUGO DAN PINGSHU, SERTA TERJEMAHANNYA DALAM BAHASA INDONESIA UNTUK TEMAN DISABILITAS:

## TAHAP AWAL
Pika Yestia Ginanjar 1* , Uray Afrina 2 , Herdis Hikmatusadis 3
Departemen Linguistik, Universitas Padjadjaran *Korespondensi: pika.yestia@unpad.ac.id
ABSTRAK .  Pembuatan audiobook ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  literasi  pembelajar  bahasa Jepang dan bahasa Mandarin pada khususnya, dan masyarakat pada umumnya, serta dapat dimanfaatkan pula oleh siswa yang memiliki hambatan penglihatan. Menurut Renninger dan Su (dalam Walgermo, dkk., 2018)  Workshop  diselenggarakan  pada  tanggal  24  Juli  2021  sampai  31  Juli  2021.  Kami  mencoba mengaplikasikan  metode shadowing dan self-monitoring dalam  pendampingan  pembuatan audiobook terhadap  peserta.  Serta  penggunaan  Audacity  sebagai audio  editor .  Sebagai  hasilnya,  telah  terkumpul  4 audiofile rekaman rakugo bahasa  Jepang,  1  terjemahannya,  serta  1 audiofile  pingshu dan  1 audiofile terjemahannya.
Kata Kunci : Minat Literasi; Audiobook ; Rakugo ; Pingshu ; Disabilitas
ABSTRACT . The purpose of making this audiobook is to increase the literacy interest of Japanese and Chinese language learners in particular, and society in general, and can also be used by students who have visual impairments. According to Renninger and Su (in Walgermo, etc., 2018) the development of interest involves the three components of feelings, value and knowledge. The workshop was held from July 24, 2021 to July 31, 2021. We tried to apply the shadowing and self-monitoring methods in assisting participants in making audiobooks. As well as the use of Audacity as an audio editor. As a result, 4 audiofiles of Japanese rakugo recordings, 1 translation, 1 pingshu audiofile and 1 translation audiofile have been collected.
Keywords : Literacy Interest; Audiobook; Rakugo; Pingshu; People With Impairments
Workshop Pembuatan Audiobook Cerita Rakugo Dan Pingshu, Serta Terjemahannya Dalam Bahasa Indonesia Untuk Teman Disabilitas: Tahap Awal

## PENDAHULUAN
Masyarakat  Indonesia  memiliki  minat literasi  yang  masih  minim  jika  dibandingkan dengan negara tetangga,  maupun dengan negara lain  di  dunia.  Permasalahan  yang  kerap  ditemui yakni  materi/bahan  ajar  di  sekolah  kurang memadaii,  sehingga  menyebabkan  rendahnya minat  literasi  mahasiswa  di  perguruan  tinggi. Akses  internet  dan  media  yang  begitu  bebas, namun  para  siswa  sekolah  menengah  tidak teredukasi untuk memilah mana materi pembelajaran, mana yang bukan. Serta terbatasnya ketersediaan audiobook di Indonesia, baik  yang  disajikan  dalam  Bahasa  Indonesia maupun  dalam  Bahasa  asing.  Keterbatasan  fisik bagi  sebagian  orang  yang  memiliki  hambatan, serta  keterbatasan  ekonomi  pun  menjadi  factor penyebab.
Menurut  Mahardika  (2017) Audiobook merupakan bentuk alternatif dari wacana tertulis dan  tercetak.  Media audiobook sejatinya dikembangkan  untuk  memperkaya  khazanah media  yang  dapat  diakses  oleh  para  penikmat buku.
Audiobook merupakan  bentuk  media rekaman dalam membacakan isi buku. Substansi audiobook sama  persis  seperti  yang  ada  dalam buku teks. Audiobook juga bisa berisi buku teks ilmiah,  buku  fiksi,atau  jenis  buku  lainnya. Audiobook merupakan  jenis  media  audio  yang hanya mengandalkan indra pendengaran.
Pemanfaatan audiobook sangat praktis, sehingga bisa  dilakukan  sambil  melakukan  berbagai aktivitas lainnya. Audiobook dapat dimanfaatkan sambal  mengendarai  kendaraan,  menunggu sesuatu, berjalan , jogging , atau aktivitas lainnya yang  sulit  dilakukan  dengan  membaca  buku. Sederhananya,memanfaatkan audiobook sama halnya  seperti  mendengarkan  musik,  tetapi kelebihanya  dapat  menyimak  isi  buku.  (Anwas, 2014) Audiobook ini  juga  sangat  membantu penyadang disabilitas penglihatan dalam membantu  keterbatasannya  dalam  membaca sebuat teks bacaan.
Wolfson  (2008)  mengemukakan  bahwa audiobook berperan penting dalam proses belajar siswa. Hal ini disebabkan oleh karena siswa dapat berkonsentrasi  penuh  pada  makna  kata  dan mengeplorasi  makna  tersirat  dalam  setiap  baris kalimat dalam audiobook yang mereka
dengarkan.  Dalam  penelitian  Anwas  (2014): untuk  mewujudkan  audiobook  sebagai  media alternatif  pembelajaran  masyarakat  modern, salah satunya diperlukan konten audiobook yang variative baik dari buku teks maupun buku fiksi. Pembuatan audiobook relatif  sederhana  dan murah.
Kami  memilih  Rakugo  dan  Pingshu, karena  keduanya  merupakan  seni  bercerita tradisional  yang  eksis  sejak  dulu.  Kotoku  dan Suzuki (2017) berhasil menarik minat para siswa terhadap  pelajaran  sastra  klasik,  dengan  media rakugo.  Penelitian  lain  (Yoshiyuki,  2017)  pun menunjukkan bahwa rakugo menjadi media yang tepat dalam pelatihan membaca.
Oleh karena itu, dirasa perlu melakukan beberapa upaya dalam pengembangan audiobook ini, salah satunya seperti yang tim lakukan dalam bentuk pelaksanaan workshop pembuatan audiobook dengan  target  guru  dan  murid
SMP/SMA. Dalam
proses pengembangannya, audiobook dibuat  melalui  3 langkah  sederhana  yaitu  1)  penulisan  materi ( drafting ),  2)  perekaman  ( recording )  dan  tahap finalisasi  ( finishing ).  (Ozgur  &  Gurcan,  2004) Kegiatan workshop pembuatan audiobook sebagai  media  pembelajaran  bahasa  asing  ini diharapkan  kedepannya  dapat  menjadi  inovasi dalam dunia pendidikan dan membantu guru dan siswa SMP/SMA dalam proses pembelajarannya.

## METODE
Kegiatan  Pengabdian  ini  merupakan perpaduan  Antara  Pendidikan  Masyarakat  dan Pelatihan.  Pendidikan  Masyarakat  terdapat  pada konten kegiatan Workshop hari pertama, tanggal 24  Juli  2021,  yang  berisikan  materi  tentang pembelajaran  Bahasa  melalui  media  carita, pengenalan  rakugo,  pengenalan  pingshu  dan Bahasa  Mandarin,  serta  pemaparan  teknis pembuatan audiobook. Serta tanggal 31 Juli 2021 berisi  diskusi  dengan  kaum  disabilitas,  terkait pemanfaatan audiobook.
Sedangkan pelatihan dilaksanakan tanggal 26 Juli 2021 sampai 29 Juli 2021 berupa tutorial atau pendampingan kepada peserta dalam percobaan  merekam  audio  rakuko,  pingshu ataupun terjemahannya, dengan mengaplikasikan shadowing  dan  self-monitoring  kepada  para peserta.
Workshop Pembuatan Audiobook Cerita Rakugo Dan Pingshu, Serta Terjemahannya Dalam Bahasa Indonesia Untuk Teman Disabilitas: Tahap Awal

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Persiapan
Pada  tahapan  ini  dilakukan  penyusunan naskah Rakugo dan Pingshu beserta terjemahannya  dalam  bahasa  Indonesia.  Naskah Rakugo  berjudul  “Jugenmu”,  dan  Pingshu berjudul “Hongloumeng” (Red Chamber Dream). “Jugenmu”  dipilih  karena  cerita  ini  merupakan cerita yang sudah sangat terkenal di Jepang, dan banyak  pula  karya  lain  yang  mengadaptasi  dari cerita  ini.  Selain  itu,  sangat  baik  untuk  melatih pelafalan,  karena  ada  bagian  yang  diucapkan berulang, dan semakin cepat menuju klimaks. “ Jugemmu  Jugemmu,  gokou  no  surikire,  kaijari suigyouno suigyoumatsu, unraimatsu, fuuraimatsu,  kuunerutokoro  ni  sumutokoro, yaburakouji  burakouji,  paipopaipo  paipono shuuringan, shuuringan no guurindai, guurindaino pompokopiino pompokona, choukyuumei no chousuke ” Hongloumeng merupakan  salah  satu novel  klasik  yang  sangat  terkenal  dalam  karya sastra Tiongkok. Di Indonesia sendiri Hongloumeng sudah sering menjadi objek dalam kajian
satra. Isi ceritanya sangat mempresentasikan  kehidupan  Tiongkok  pada zaman  dahulu.  Maka  dari  itu  sangat  menarik memahami  cerita  dari  novel  ini  lewat  media audiobook . Selain memudahkan dalam pembelajaran  bahasa  Mandarin,  juga  dapat mengenal lebih dalam budaya Tiongkok.

## Pelaksanaan Workshop
Pada  tahapan  ini  dilakukan  pengenalan Rakugo dan Pingshu dan  pembekalan  materi pembuatan audiobook yang baik terlebih dahulu kepada  peserta  workshop  pembuatan audiobook secara  daring  melalu  aplikasi zoom meeting . Persiapan  dilakukan  beberapa  minggu  sebelum tanggal  dibukanya  kegiatan workshop yaitu sebelum tanggal 24 Juli 2021.

## Pendampingan dan Perekaman
Pada  tahapan  ini  peserta  diberikan file audiobook beserta  naskah Rakugo dan Pingshu , dan terjemahannya dalam bahasa Indonesia yang sudah  dipersiapkan  sebagai  contoh.  Selain melakukan  pendalaman  karakter  bercerita  dan
perekaman masing-masing, peserta juga didampingi  oleh  tim  pemateri  dan  pelaksana workshop dalam  proses  pembuatan audiobook . Pendampingan dan proses perekeman dilakukan dari tanggal 25 Juli-30Juli 2021. Kami mencoba mengaplikasikan  metode shadowing dan self- monitoring pada tahapan tutorial ini.
Menurut  Hamada (2012: 2), shadowing didefinisikan  sebagai  kegiatan  menggunakan headphone  untuk  mendengar  dan  mengucapkan kembali suatu suara seperti yang dilakukan oleh burung  beo.  Kemudian  menurut  Karasawa (2010:209), shadowing merujuk  kepada  cara latihan  berupa  mendengarkan  suatu  suara,  dan sebisa  mungkin  tanpa  memberikan  jeda,  kita mengikuti  suara  tersebut  seperti  bayangan,  dan merupakan  cara  yang  banyak  digunakan  untuk mendidik seorang interpreter.
Snyder  &  Cantor  (Fiske  &  Taylor, 1991:534) mendefinisikan self monitoring sebagai cara individu dalam membuat perencanaan, bertindak, dan mengatur keputusan dalam berperilaku terhadap situasi sosial. Hal ini diperkuat  dengan  pendapat  Robbins  (1996:60) yang  menyatakan  bahwa self  monitoring merupakan suatu ciri kepribadian yang mengukur kemampuan  individu  untuk  menyesuaikan perilakunya pada faktor-faktor situasional luar.

## Finalisasi
Pada tahap ini, hasil rekaman audiobook peserta  dikumpulkan  dalam audiofile ,  diedit dengan  menggunakan  software  audacity 1 agar menghasilkan  audio  yang  lebih  jelas.  Sehingga nantinya dapat menjadi bahan pengenalan cerita tradisional Rakugo dan Pingshu. Diharapkan nantinya audiobook yang telah dibuat memudahkan  pembelajaran  bahasa  Jepang  dan bahasa  Mandarin  untuk  para  guru  dan  siswa SMP/SMA  baik  yang  telah  menjadi  peserta workshop maupun di luar kegiatan workshop .
Aplikasi  SLA  dalam  bidang  akademik,  menurut Saville-Troike  (2006:  136),  mengkhususkan pembelajar  L2  untuk  menguasai  bahasa  dalam bidang tertentu. Tujuan dari pengaplikasian SLA pada bidang akademik adalah untuk mempelajari sebuah  pelajaran,  sebagai  alat  untuk  melakukan penelitian  bidang  tertentu,  dan  juga  untuk menghadiri  sebuah  kelas  yang  diadakan  dalam
Workshop Pembuatan Audiobook Cerita Rakugo Dan Pingshu, Serta Terjemahannya Dalam Bahasa Indonesia Untuk Teman Disabilitas: Tahap Awal
bahasa  asing.  Prioritas  pembelajaran  dalam kompetensi akademik, adalah membaca, disusul menyimak atau mendengarkan, lalu menulis dan berbicara.

## Kegiatan lanjutan
Talkshow  pada  tanggal  31  Juli  2021. Sebagai rangkaian kegiatan pengabdian ini, kami mengundang  kaum  disabilitas  dari  organisasi Disabilitas  Bergerak,  serta  Yayasan  yang menaunginya, salah satunya yaitu Yayasan CAI. Terdapat sesi sharing dan diskusi oleh perwakilan Pembina  CAI  dan  perwakilan  mahassiwa  yang memiliki hambatan penglihatan.
Seluruh  kegiatan  ini  diharapkan  semakin memperkuat  tepat  sasaran  dan  tepat  guna audiobook itu sendiri, serta menjadi media yang membantu  kaum  disabilitas  terutama  yang memiliki  hambatan  penglihatan  dalam  proses pembelajaran mereka.

## Umpan balik
Berikut merupakan hasil angket (umpan balik) terhadap kegiatan pengabdian pada tanggal 31 Juli 2021.
Gambar  1.  Penilaian  peserta  workshop terhadap kegiatan yang dilaksanakan
Menurut  hasil  angket  di  atas,  dapat didimpulkan  bahwa  sebagian  besar  peserta memberikan  penilaian  yang  baik  terhadap pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini.  Sebagai catatan  untuk  perbaikan  kegiatan  selanjutnya, kami membuat pertanyaan terbuka sebagai salah satu  umpan  balik.  Berikut  adalah  jawaban  yang didapat berjumlah 17 jawaban.
Kesan/komentar/pesan  anda  selama  acara Workshop Pembuatan Audiobook Cerita
Rakugo dan Pingshu (17 responses)
Menambah wawasan Workshop berjalan dengan menyenangkan dan tidak membosankan. Menambah  banyak  pengetahuan,  disampaikan dengan komunikasi yang efektif dan efisien Acaranya  menarik  dan  saya  belajar  banyak terutama  bagaimana  teman-teman  disabilitas yang  ternyata  kesulitan  dalam  mendapatkan bahan literasi dan bagaimana audiobook sangat membantu  teman-teman  disabilitas.  Semoga untuk  kedepannya  akan  tersedia  lebih  banyak audiobook untuk teman-teman disabilitas.

## Seru
Workshop nya menarik, dan menambah pengetahuan  mengenai  penyandang  disabilitas terutama  kesulitan  mereka  yang  berkaitan dengan  audiobook  dan  bahan  literasi.  Terima kasih.

## Mendapat Ilmu Baru
Senang banget ikut workshop ini karna memperbanyak pengetahuan perlu diperbanyak Audio Book untuk memberi banyak literasi bagi orang dengan disabilitas keep up the good work 💪
Acaranya  seru,  tema  yang  diangkat  menarik, dan dapat hal baru

## Bagus
Konsep cukup menarik dan edukatif Terima masih atas kerja kerasnya Sebelum  membuat  audibook,  kita  harus memahami  bagaimana  gaya  komunikasi  dan berkonsultasi langsung dengan teman"
Disabilitas supaya karya yang dihasilkan dapat lebih  ramah  terhadap  disabilitas.  Noor  Hadi  - CAI. Bagus

## KESIMPULAN
Peserta workshop sangat antusias mengikuti  kegiatan  pembuatan  workshop  ini. Meskipun  kebanyakan  berasal  dari  umum,  dan banyak yang tidak memiliki background Bahasa Jepang maupun Mandarin, para peserta bersemangat  mencoba  membaca  naskah,  dan merekam  audio.  Namun  audio  yang  daijadikan sample  masih  terlalu  cepat,  sehingga  banyak
Workshop Pembuatan Audiobook Cerita Rakugo Dan Pingshu, Serta Terjemahannya Dalam Bahasa Indonesia Untuk Teman Disabilitas: Tahap Awal
yang  merasa  kesulitan  mengikuti  kecepatannya. Ada  pun  kesulitan  lain  ketika  peserta  mencoba membaca  naskah  Mandarin,  karena  terdapat Hanzi (nada) sehingga peserta tidak yakin apakah penlafalannya  sudah  benar  atau  salah.  Sehingga hal  ini  menjadi  masukan  untuk  kami  dalam melaknasakan  kelanjutan  pembuatan  audiobook ini.
Kaum disabilitas yang memiliki hambatan  penglihatan  sangat  mengapresiasi pembuatan  audiobook,  karena  memang  mereka merasa  sangat  sulit  mengakses  materi  literasi yang ramah untuk mereka. Selain itu, disampaikan pula harapan agar dapat membubuhkan subtitle sehingga dapat membantu kaum  disabilitas  yang  memiliki  hambatan pendengaran.
Kegiatan  pengabdian  ini  merupakan  tahap  awal kami  dalam  pembuatan  audiobook,  sehingga masih  banyak  hal  yang  perlu  kami  perbaiki  dan tingkatkan dalam penyelesaiannya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  tim  mahasiswa yang  membantu  dalam  pelaksanaan  pengabdian ini,  para  peserta  workshop,  dan  CAI  sebagai mitra untuk kegiatan lanjutan kami.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwas,  Oos  M.  (2014).  Audiobook:  Media
Pembelajaran Masyarakat Modern.
Jurnal Teknodik . 18 (1)
Fiske,  S.  T.,  &  Taylor,  S.  E.  (1991). Social Cognition (Second Edition). Singapore : Mc Graw Hill International Editions. Hamada,  Y.  (2012).  An  Effective  Way  to Improve  Listening  Skills  Through Shadowing.  The  Language  Teacher:
Japan  Association  Language  Teaching (JALT), 36(1):3-10.
Karasawa,  M.  (2010).  Shadowing  ga  Nihongo Gakushuusha ni Motarasu Eikyou: Tanki Renshuu  ni  Yoru  Hatsuonmen  Oyobi Gakushuusha  Ishiki  no  Kanten  Kara. Ochanomizu  Joshi  Daigaku  Jinbun Kagaku  Kenkyuu ,  6  (1),  209-220. http://teapot.lib.ocha.ac.jp/ocha/handle/ 10083/49003.
Kotoku,  Keiji  and  Suzuki  Hiromitsu.  (2017).  A
Study on Introducing Japanese Classical Literature to Secondary School Students: Using Rakugo Composition Activities [in Japanese]. 教育システム研究 ( 奈良女子大学教育 システム研究開発センター )  pp.113- 118 < http://hdl.handle.net/10935/4739 >
Mahardika,  I  Gusti  Ngurah  Agung  Wijaya. (2017).  Audiobook  Sebagai  Media Alternatif  dalam  Revitalisasi  Masatua Bali. Kalanguan  Jurnal  Pendidikan Agama,  Bahasa  dan  Sastra .  4  (2). https://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/Ka langwan/article/view/1032 .
Ozgur, Ziya A. & Gurcan, Ibrahim H. (2004). An Audio-Book Projectfor Blind Students at the Open Education System of Anadolu University. The  Turkish  Online Journal of Education Technology .
www.tojet.net/articles/v3i3/331.pdf Robbins, Stephen P. (1996). Perilaku Organisasi Edisi ke 7 (Jilid II). Jakarta : Prehallindo. Saville-Troike,  Muriel.  (2006). Introducing Second  Language  Acquisition .  New York: Cambridge University Press. Snyder,  M.,  &  Gangestad,  S.  (1986).  On  The
Nature  of  Self  Monitoring  :  Matters  of Assessment, Matters of Validity.
Journal  of  Personality  and  Social Psychology , 51(1), 125-139.
Walgermo, B., Frijters, J., & Solheim, O. (2018).
Literacy interest and reader self-concept when  formal  reading  instruction  begins. Early Childhood Research Quarterly, 44 , 90-100. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/a rticle/pii/S088520061830022X
Wolfson,  Gene.  (2008).  Using  Audiobooks  to Meet  the  Needs  of  Adolescent  Readers. American  Secondary  Education 36  (2): 105–14. Yoshiyuki, F. (2017). 「落語音読」のススメ : 英語音読指導の新しい試み . 樟蔭学 園英語教育センターフォーラム
=
Shoin  ELTC  forum (6),  1-7.  Retrieved from http://ci.nii.ac.jp/naid/120006250086/en/