## Pengaruh Literasi Kesehatan Mental Terhadap
Kesehatan Mental Pada Mahasiswa Proyeksi: Jurnal Psikologi, Vol. 19 (1) 2024, 52-65

## PENGARUH LITERASI KESEHATAN MENTAL TERHADAP KESEHATAN MENTAL PADA MAHASISWA
Diana Vidya Fakhriyani 1
1 Program Studi BKPI, Fakultas Tarbiyah, IAIN Madura, Pamekasan - Madura
Diterima: Juni 2023 Disetujui: Maret 2024 Diterbitkan: April 2024
(*) Penulis korespondensi : dianafakhriyani@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) tingkat literasi kesehatan mental pada mahasiswa, (2) tingkat  kesehatan  mental  pada  mahasiswa,  (3)  pengaruh  literasi  kesehatan  mental  terhadap kesehatan  mental  pada  mahasiswa,  dan  (4)  perbedaan  tingkat  literasi  kesehatan  mental  dan kesehatan mental pada mahasiswa, antara laki-laki dan perempuan. Sampel penelitian sebanyak 257 orang  mahasiswa  yang  diambil  berdasarkan  teknik purposive  sampling. Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini,  berupa  skala  Literasi  Kesehatan  Mental  ( Mental  Health  Literacy  Scale /  MHLS) dan Inventori Kesehatan Mental ( Mental Health Inventory / MHI). Teknik analisis data menggunakan analisis regresi linear sederhana. Hasil penelitian membuktikan bahwa pertama, mahasiswa memiliki tingkat  literasi  kesehatan  mental  yang  beragam,  yakni  rendah, sedang, dan  tinggi,  di  mana  kategori tinggi  merupakan  jumlah  terbanyak  diantara  kategori  lainnya. Kedua, tingkat  kesehatan  mental mahasiswa  sebagian  besar  berada  pada  kategori  sedang.  Meskipun  terdapat  tingkat  kesehatan mental  mahasiswa  dalam  kategori  tinggi,  namun  ada  sebagian  mahasiswa  yang  memiliki  tingkat kesehatan  mental  pada  kategori  rendah. Ketiga, literasi  kesehatan  mental  tidak  berpengaruh terhadap kondisi kesehatan mental pada mahasiswa. Keempat, tingkat literasi kesehatan mental pada mahasiswa, perempuan lebih tinggi dibandingkan laki-laki, sedangkan tingkat kesehatan mental pada mahasiswa antara laki-laki dan perempuan adalah cenderung sama.
Kata kunci: literasi kesehatan Mental, kesehatan mental, mahasiswa

## THE EFFECT OF MENTAL HEALTH LITERACY ON MENTAL HEALTH IN STUDENTS OF UNIVERSITY

## Abstract
This study aims to determine: (1) the level of mental health literacy in University students, (2) the level of  mental health in students of University, (3) the effect of  mental health literacy on  mental health in student of University, and (4) differences in the level of mental health literacy and mental health  between  male  and  female  students  of  University.  The  research  sample  was  257  students, based on purposive sampling technique. The instruments used in this study were the Mental Health Literacy  Scale  (MHLS)  and  the  Mental  Health  Inventory  (MHI).  The  data  analysis  technique  used simple linear regression analysis. The results of the study: first, levels of mental health literacy: low, medium,  and  high,  where  the  high  category  is  the  largest  number  among  the  other  categories. Second, the mental health level of students is mostly in the moderate category. Even though there is a  high  level  of  student  mental  health,  there  are  some  students  who  have  a  low  level  of  mental health. Third, mental health literacy doesn’t affect the mental health of students. Fourth, the level of mental health literacy among students of University, women are higher than men, while the level of mental health among students tends to be the same.
Keywords: mental health literacy, mental health, students of university

## Pendahuluan
Pendidikan  nasional  memiliki  tujuan  untuk  memaksimalkan  kemampuan  atau  potensi individu  menuju  insan  yang  beriman  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  serta  bertakwa  kepada-Nya, memiliki  akhlak  mulia,  kemandirian,  berilmu,  andal,  sehat,  daya  kreativitas,  serta  menjadi  warga negara  yang  demokratis  dan  bertanggung  jawab  (Indonesia,  2003) .  “ Religius,  kompetitif,  dan kolaboratif”  merupakan satu  diantara  cerminan  dari  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu  adalah bagaimana  mencetak generasi  unggul  yang  juga  dalam  keadaan  “sehat”  di  semua  aspek perkembangan, baik secara fisik, kognitif, sosio-emosional, maupun juga moral-religius.
Sehat  yang  dimaksudkan  bukan  hanya  mengenai  kondisi  “tidak  adanya  penyakit”  maupun “kekurangan fisik”, namun berupa keterpaduan kondisi sejahtera secara fisik, psikis, dan sosial atau disebut juga dengan kesehatan mental atau psychological well-being . Kesehatan mental merupakan keadaan  yang  merujuk  pada  berkembangnya  semua  unsur  dalam  perkembangan,  baik  secara  fisik maupun  psikologis  (Fakhriyani,  2019).  Kesehatan  mental  sebagai  bagian  yang  fundamental  dalam membangun relasi sosial, stabilitas kehidupan sehari-hari, termasuk produktivitas (Center for Public Mental Health 2020), sehingga kondisi kesehatan secara keseluruhan sangat penting untuk dicermati. Meskipun  demikian,  menurut  WHO  ( The  World  Health  Organization )  menyatakan  bahwa  isu kesehatan mental hingga upaya menjaga kesehatan, masih menjadi hal yang diabaikan secara global (The  World  Health  Organization,  2019).  Faktanya,  banyak  individu  yang  alpha  terhadap  kondisi kesehatan mental, sehingga memungkinkan munculnya gangguan kesehatan mental.
Gangguan  kesehatan  mental  tidak  mengenal  usia  dan setting kehidupan.  Gangguan  yang menyebabkan masalah psikologis dapat  dimungkinkan terjadi pada hampir semua usia dan dengan konteks  lingkungan  yang  beragam  pula.  Suatu  penelitian  menyebutkan  bahwa  terdapat  keadaan psikologis  yang cukup  genting,  seperti  cemas  dalam belajar  dan  tendensi menyalahkan  diri  sendiri, yang terjadi di kalangan pelajar di China (Peng, 2019). Penelitian tersebut menunjukkan bahwa laki- laki beresiko lebih kecil dibandingkan perempuan, terhadap kerentanan dalam mengalami masalah kesehatan  mental  (Khalid  dkk.,  2019).  Perempuan  dilaporkan  lebih  beresiko  mengalami  problem psikologis dibandingkan dengan laki-laki.
Di  Indonesia,  terdapat  peningkatan  gangguan  mental  pada  remaja.  berdasarkan  Rikesdas (Riset  Kesehatan  Dasar),  pada  tahun  2018  lalu  memaparkan  bahwa  terjadi  peningkatan  prevalensi gangguan  mental  emosional  pada  remaja,  dari  6%  menjadi  9,8%  (Anggita,  2020).  Masalah  dalam kesehatan  mental  juga  mengalami  peningkatan  di  kalangan  mahasiswa  (Rafal  dkk.,  2018). Selanjutnya,  masalah  kesehatan  mental  dapat  muncul  karena  beberapa  hal  diantaranya  karena kecemasan  yang  tinggi  yang  dapat  dipengaruhi  oleh  kejadian  yang  negatif  dalam  kehidupan, rendahnya  tingkat  pendidikan,  dan  rendahnya  status  ekonomi  (Khalid  dkk.,  2019).  Maka  dapat dikatakan  bahwa  keadaan  atau  kejadian  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dapat  mempengaruhi dinamika kesejahteraan psikologis masing-masing individu.
Kesehatan  mental  individu  juga  berkaitan  dengan  pemahaman,  yakni  bagaimana  wawasan ataupun  pemahaman  terhadap  kesehatan  mental  itu  sendiri  (Fakhriyani,  2022).  Masyarakat Indonesia  memiliki  pemahaman  atau  wawasan  yang  rendah  tentang  mental  yang  sehat  (Ikmar, 2022). Pemahaman  yang  buruk  tersebut  ditunjukkan  dengan  adanya  kasus,  seperti  pemasungan pada  orang  dengan  gangguan  kejiwaan.  Data menyebutkan  bahwa  hanya  sekitar  9%  orang  dengan gangguan  jiwa  dapat  ditangani  secara  tepat,  dan  91%  sisanya  belum  mendapatkan  penanganan dengan  baik  (egsaugm,  2020).  Kesehatan  mental  dapat  dipengaruhi  oleh  bermacam-macam  hal

## Pengaruh Literasi Kesehatan Mental Terhadap
Kesehatan Mental Pada Mahasiswa Proyeksi: Jurnal Psikologi, Vol. 19 (1) 2024, 52-65
seperti tingkat pendidikan, status ekonomi, dan peristiwa yang dialami (Fakhriyani, 2022). Hal lainnya yang ikut andil dalam tingkat kesehatan mental individu adalah  wawasan atau pemahaman terhadap kesehatan mental. Pengetahuan dan pemahaman mengenai cara memelihara kesehatan mental yang baik dianggap lebih efektif dalam mengatasi tekanan psikologis dan mencegah gangguan munculnya gangguan  mental  (Estherita  dan  Novianty,  2021).  Pemahaman  tentang  kesehatan  mental  tersebut adalah konseptualisasi dari literasi kesehatan mental.
Literasi  kesehatan  mental  berdampak  terhadap  upaya  menjaga,  memelihara,  serta mengembangakan  kesehatan  mental.  Jorm  (2012)  membuktikan  bahwa  gangguan  mental  dapat dikenali  melalui  tingkat  literasi  kesehatan  mental  yang  tinggi.  Melalui  literasi  kesehatan  mental, memungkinkan  individu  dalam  mengidentifikasi  penyembuhan  masalah  dengan  cara  tepat  dan efektif  (Idham  dkk.,  2019).  Sebaliknya,  strategi  coping  yang  tidak  tepat,  merupakan  akibat  yang ditimbulkan oleh tingkat literasi kesehatan mental yang rendah  (Jung dkk., 2016).
Literasi  kesehatan  mental  secara  signifikan  berkorelasi  positif  dengan  perilaku  pencarian bantuan,  tetapi  tidak  berkorelasi  secara signifikan  dengan  distres  psikologis  ataupun  kesejahteraan psikologis  (Gorczynski  dkk.,  2017).  Namun  demikian,  perilaku  pencarian  bantuan  secara  umum berkorelasi  positif  dengan  kesejahteraan  psikologis  (Gorczynski  dkk.,  2020).  Literasi  kesehatan mental  berhubungan  dengan  wawasan  (pengetahuan)  serta  kepercayaan  individu  dalam  rekognisi, manajemen,  dan  prevensi  munculnya  gangguan  mental  (Jung  dkk.,  2016).  Pengetahuan  dan keyakinan  terhadap  kesehatan  mental  tersebut  dapat  ditingkatkan  melalui  kegiatan  seperti psikoedukasi,  yakni  kegiatan  yang  diselenggarakan  dalam  rangka  meningkatkan  literasi  kesehatan mental pada masing-masing individu.
Psikoedukasi sangat diperlukan secara intensif, karena edukasi mengenai kesehatan mental secara signifikan mampu mereduksi stigma terhadap gangguan atau penyakit mental ( mental illness ) (Soebiantoro, 2017).  Upaya meningkatkan pengetahuan dan keyakinan mengenai kesehatan mental dapat  memperluas  kapasitas  literasi  kesehatan  mental  seseorang  (Rafal  dkk.,  2018),  sehingga individu tersebut mampu me- manage serta menghindari terhadap munculnya gangguan mental yang dapat dialami oleh setiap individu.
Mahasiswa  sebagai  “ agent  of  change ”  seyogyanya  memiliki  kesejahteraan  psikologis, sehingga mampu untuk terjun di tengah masyarakat. Begitupun mahasiswa  Fakultas Tarbiyah pada Institut  Agama  Islam  Negeri  Madura  (IAIN  Madura),  dirancang untuk  menjadi  manusia  “Religius, Kompetitif, dan kolaboratif ”, yang berada pada kesejahteraan psikologis. Namun demikian, terdapat beberapa fakta di lapangan yang menggambarkan kondisi mahasiswa Fakultas Tarbiyah IAIN Madura.
Fakta  di  lapangan  menggambarkan  bahwa  mahasiswa  memiliki  kesehatan  mental  yang beragam.  Mental  yang  sehat  ditandai  dengan  adanya  kesejahteraan  fisik  maupun  psikis,  yang tercermin  dalam  perilaku  baik  akademik  maupun  non  akademik  seperti  menuntaskan  tugas  yang berkenaan  dengan  perkuliahan,  kemampuan  mengembangkan  potensi  diri,  kemampuan  dalam menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi,  maupun  menjalin  hubungan  sosial  yang  harmonis  baik dengan  teman-teman  mahasiswa  lainnya  maupun  dengan  dosen.  Tetapi,  adapula  mahasiswa  yang menampakkan perilaku yang menggambarkan adanya masalah, misalnya disiplin yang rendah seperti telat dalam mengikuti perkuliahan, lalai dalam tugas perkuliahan, tidak memahami etika pergaulan, ataupun  masalah-masalah  psikologis  seperti  kecemasan,  merasa  rendah  diri  ( inferiority ),  adanya masalah dalam menyesuaikan diri, serta masalah-masalah psikologis lainnya.
Adanya  masalah  psikologis  tersebut,  misalnya  masalah  dalam  penyesuaian  diri,
mengindikasikan  adanya  masalah  pada  kondisi  kesehatan  mentalnya,  di  mana  kesehatan  mental merupakan  kunci  dari  penyesuaian  diri  yang  sehat  (Yusuf  2011).  Penyesuaian  diri  yang  baik merupakan  cerminan  dari mental  yang  sehat  (Fakhriyani  2019). Dengan  demikian,  adanya masalah dalam penyesuaian diri menggambarkan pula adanya masalah pada kesehatan mentalnya, sehingga dapat  menimbulkan  permasalah  secara  psikis  seperti  merasa  tidak  bahagia  dalam  menjalani kehidupan  sehari-hari,  mudah  tersinggung,  ataupun  tidak  mampu  menghadapai  kenyataan  secara realistis (Fakhriyani 2022).
Fenomena  yang  tersaji  di  lapangan  pada  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura, menggambarkan  kondisi  kesehatan  mental  mahasiswa  secara  deskriptif,  sehingga  akan  lebih komprehensif  apabila  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  terkait  hal  tersebut, yakni  mengenai  tingkat kesehatan  mental  dan  literasi  kesehatan  mental.  Penting  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  tentang kesehatan mental & literasi kesehatan mental pada mahasiswa. Maka dari itu, perumusan masalah dalam  penelitian  ini  yang  hendak  dijawab  yakni  sebagai  berikut. Pertama, bagaimanakah  tingkat literasi  kesehatan  mental  pada  mahasiswa. Kedua, bagaimanakah  tingkat  kesehatan  mental  pada mahasiswa. Ketiga, seberapa  besar  literasi  kesehatan  mental  berpengaruh  terhadap  kesehatan mental  pada  mahasiswa. Keempat, adakah perbedaan  tingkat  literasi  kesehatan  mental  dan kesehatan mental pada mahasiswa, antara laki-laki dan perempuan.
Adapun  tujuannya  yaitu, pertama, untuk mengidentifikasi  tingkat  literasi kesehatan mental pada mahasiswa. Kedua, untuk mengidentifikasi tingkat kesehatan mental pada mahasiswa. Ketiga, untuk mengidentifikasi tentang pengaruh literasi kesehatan mental terhadap kesehatan mental pada mahasiswa. Keempat, untuk mengetahui perbedaan tingkat literasi kesehatan mental dan kesehatan mental pada mahasiswa, antara laki-laki dan perempuan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Populasi  penelitian  terdiri  atas  mahasiswa yang  berstatus  aktif  di  Fakultas  Tarbiyah  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Madura,  pada  saat dilakukannya  penelitian  sebanyak  4812  orang  mahasiswa. Purposive  sampling digunakan  sebagai teknik  pengambilan  sampel  penelitian,  dengan  kriteria  sampel,  yaitu  mahasiswa/mahasiswi  di Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura,  dan  sampel  minimal  berada  pada  semester  III.  Pada  saat  pra penelitian,  peneliti  menemukan  gambaran  perilaku  dan  kondisi  psikologis  mahasiswa  Fakultas Tarbiyah  IAIN  Madura  pada  semester  III,  V,  dan  VII,  sedangkan  untuk  mahasiswa  semester  I memasuki masa orientasi pengenalan kampus pada mahasiswa baru, sehingga tidak memungkinkan untuk dilakukan pengamatan pra penelitian.
Selanjutnya, diperolehlah deskripsi perilaku dan kondisi psikologis tersebut pada mahasiswa semester III ke atas. Maka diputuskanlah kriteria tersebut, yakni minimal berada pada semester III. Sampel  penelitian  sebanyak  257  orang  mahasiswa,  yang  diambil  berlandaskan  penentuan  jumlah sampel yang dijabarkan oleh Isaac dan Michael dengan e  (batas eror atau taraf kesalahan) sebesar 10% (Sugiyono 2017).
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  skala  psikologi  yakni inventori/kuesioner.  Inventori  yang  digunakan  adalah  Inventori  Kesehatan  Mental  atau Mental Health Inventory (MHI) yang dipergunakan dalam rangka mengidentifikasi tingkat kesehatan mental. Inventori ini terdiri dari 38 item valid yang dikembangkan oleh Veit dan Ware, dengan MHI-12 dan MHI-5  sebagai  versi  ringkasnya.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  inventori  kesehatan

## Pengaruh Literasi Kesehatan Mental Terhadap
Kesehatan Mental Pada Mahasiswa Proyeksi: Jurnal Psikologi, Vol. 19 (1) 2024, 52-65
mental yang merupakan adaptasi dari MHI-12, versi ringkas dari MHI-38 (Aziz dan Zamroni, 2019).
Pada  penelitian  ini  pula,  digunakan  skala  Literasi  Kesehatan  Mental  atau Mental  Health Literacy  Scale (MHLS)  yang  dipergunakan  untuk  mengidentifikasi  tingkat  literasi  kesehatan  mental sampel penelitian. Skala literasi kesehatan mental yang digunakan dalam penelitian ini adalah MHLS- 10,  yang  merupakan  skala  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  dengan  memodifikasi  (mengurangi, menambah,  dan  merubah)  aitem  yang  diadaptasi  dari  skala  literasi  kesehatan  mental  oleh  Jorm (2000) (Jorm 2000; O ’ Connor dan Casey 2015; Jung dkk., 2016).
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi linear sederhana, yaitu untuk melakukan uji statistik antara variable x (literasi kesehatan mental) dan y (kesehatan mental), serta independent sample T-test untuk mengetahui perbedaan tingkat literasi kesehatan mental dan kesehatan mental pada mahasiswa, antara laki-laki dan perempuan.  Sebelum dilakukan analisis data, dioperasikan uji asumsi klasik, diantaranya yaitu uji normalitas residual dan Uji heteroskedastisitas. Analisis data  dilakukan dengan menggunakan bantuan software  SPSS ( Statistical Package for Social Science atau Statistical Product and Service Solution ) 26.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil Deskripsi Sampel Penelitian
Tabel 1. Jenis Kelamin Frekuensi % Laki-laki 95 37.0 Perempuan 162 63.0 Total 257 100.0
Tabel  1. menunjukkan  bahwa  63%  subyek  penelitian  berjenis  kelamin  perempuan,  yakni sebanyak  162  orang  mahasiswa,  sedangkan  37%  adalah  laki-laki  yakni  sebanyak  95  orang mahasiswa.
Tabel 2. Program Studi
Frekuensi % PAI 33 12.8 MPI 36 14.0 PBA 30 11.7 PGMI 25 9.7 TBIN 31 12.1 TBI 18 7.0 TIPS 27 10.5 PIAUD 28 10.9 BKPI 29 11.3 Total 257 100.0 1. Tingkat Literasi Kesehatan Mental Pada Mahasiswa Tabel 3. Kategorisasi Literasi Kesehatan mental Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Rendah 1 0.4 0.4 0.4 Sedang 116 45.1 45.1 45.5 Tinggi 140 54.5 54.5 100.0 Total 257 100.0 100.0

## Diana Vidya Fakhriyani
Berdasarkan statistik hipotetik, didapatkan nilai mean dan SD yang diperoleh dari sejumlah aitem soal. Tabel 3. menunjukkan bahwa tingkat literasi kesehatan mental pada mahasiswa Fakultas Tarbiyah  IAIN  Madura  berada  pada  kategori  rendah,  sedang,  dan  tinggi.  Pada  kategori  rendah sebanyak  0,4%  atau  sebanyak  1  orang  mahasiswa.  Sedangkan  45,1%  atau  sebanyak  116  orang mahasiswa  berada  pada  kategori  sedang,  dan  54,5%  atau  sebanyak  140  orang  mahasiswa  berada pada kategori tinggi.

## 2. Tingkat Kesehatan Mental Pada Mahasiswa
Tabel 4. Kategorisasi Kesehatan mental
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent rendah 6 2.3 2.3 2.3 sedang 146 56.8 56.8 59.1 tinggi 105 40.9 40.9 100.0 Total 257 100.0 100.0
Berdasarkan statistik hipotetik, didapatkan nilai mean dan SD yang diperoleh dari sejumlah aitem  soal. Tabel  4. menunjukkan  bahwa  tingkat  kesehatan  mental  pada  mahasiswa  Fakultas Tarbiyah  IAIN Madura  berada  pada  kategori  rendah,  sedang,  dan tinggi.  Tingkat  kesehatan  mental mahasiswa  dengan  kategori  rendah  sebanyak  2,3%  atau  6  orang  mahasiswa,  sedangkan  pada kategori  sedang  sebanyak  56,8%  atau  146  orang  mahasiswa,  dan  pada  kategori  tinggi  sebanyak 40,9% atau 105 orang mahasiswa.
3. Pengaruh Literasi Kesehatan Mental Terhadap Kesehatan Mental Pada Mahasiswa
Sebelum  melakukan  uji  hipotesis  mengenai  pengaruh  literasi  kesehatan  mental  terhadap kesehatan  mental  pada  mahasiswa,  maka  dilakukan  uji  normalitas  residual  dan  uji heteroskedastisitas sebagai prasyarat dalam melakukan uji hipotesis tersebut.

## Uji Normalitas Residual
Uji normalitas residual menunjukkan bahwa hasil uji normalitas menunjukkan nilai signifikan sebesar 0,200.  Nilai  tersebut  lebih  besar  dari  0,005  (0,200  >  0,005),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa residual  dari  penelitian  ini  berdistribusi  normal,  artinya  bahwa  data  berdistribusi  normal,  dengan demikian syarat normalitas terpenuhi.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji heteroskedastisitas adalah bagian dari uji asumsi klasik, sebagai prasyarat dalam analisis regeresi yang  bertujuan  untuk menguji  apakah  pada  model  regresi  terjadi  ketidaksamaan  variasi  ( variance ) dari nilai residual satu pengamatan ke pengamatan yang lainnya. Jika variasi dari nilai residual satu pengamatan  ke  pengamatan  lain  bersifat  tetap,  maka  disebut  homoskedastisitas,  tetapi  apabila berbeda maka disebut  heteroskedastisitas. Model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi gejala heteroskedastisitas.  Hasil  dari  uji  heteroskedastisitas  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  (Sig.) adalah 0,890 > 0,05, yang berarti bahwa tidak terjadi gejala heteroskedastisitas dalam model regresi.

## Pengaruh Literasi Kesehatan Mental Terhadap
Kesehatan Mental Pada Mahasiswa Proyeksi: Jurnal Psikologi, Vol. 19 (1) 2024, 52-65

## Uji Hipotesis
Tabel 5. Uji Hipotesis
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 ( Constant )  37.965  4.601 8.251 0.000 Literasi Kesmen 0.112 0.124 0.056 0.901 0.368
a. Dependent Variable : Kesehatan mental
Berdasarkan Tabel 5. , dapat diketahui bahwa nilai t hitung = 0,901 dengan signifikasi 0,368 > 0,005,  maka  H0  diterima  dan  H1  ditolak,  yang  berarti  tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan  literasi kesehatan  mental  terhadap  kesehatan  mental  mahasiswa.  Melalui  pengujian  data  yang  telah diperoleh, dapat disimpulkan bahwa literasi kesehatan mental tidak memberikan pengaruh terhadap kesehatan mental mahasiswa.

## 4. Perbedaan  Literasi  Kesehatan  Mental  dan  Kesehatan  Mental  Antara  Mahasiswa  dan Mahasiswi
Untuk  mengetahui  perbedaan  literasi  kesehatan  mental  dan  kesehatan  mental  antara mahasiswa  dan  mahasiswi,  digunakan independent  sample  T-test ,  yang  membutuhkan  uji homogenitas  sebagai uji prasyarat. Uji homogenitas  menunjukkan  bahwa  nilai Sig. Based on Mean untuk  variabel  Literasi  Kesehatan  Mental  adalah  sebesar  0,074  (0,074  >  0,005)  dan  variabel Kesehatan Mental adalah sebesar 0,975 (0,975 > 0,005). Maka dapat disimpulkan bahwa data kedua variabel,  variabel  literasi  kesehatan  mental  dan  variabel  kesehatan  mental,  berdasarkan  jenis kelamin, laki-laki dan perempuan mempunyai varian yang sama atau homogen.
Setelah  dilakukan  uji  prasyarat,  selanjutnya  dilakukan  pengujian  terkai  perbedaan  tingkat literasi  kesehatan  mental  dan  tingkat  kesehatan  mental  antara  mahasiswa  dengan  mahasiswi. Perbedaan  tingkat  literasi  kesehatan  mental  dan  tingkat  kesehatan  mental  antara  mahasiswa dengan mahasiswi Fakultas Tarbiyah IAIN Madura, disajikan dalam pemaparan berikut.
Tabel 6. Perbedaan Tingkat Literasi Kesehatan Mental dan Kesehatan Mental
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Literasi Kesehatan mental Equal variances assumed 3.228  .074  -2.984 255 .003 -1.33951 .44884 -2.22342  -.45560 Equal variances not assumed -2.799  160.947 .006 -1.33951 .47854 -2.28453  -.39448 Kesehatan mental Equal variances assumed .001  .975 .058 255 .954 .05224 .90792 -1.73574 1.84022 Equal variances not assumed .058  200.302 .954 .05224 .90306 -1.72848 1.83296
Berdasarkan Tabel  6. menunjukkan  bahwa  literasi  kesehatan  mental  memiliki  nilai signifikansi 2 arah (2- tailed ) 0,003 < 0,005, yang berarti bahwa terdapat perbedaan skor poin antara mahasiswa dan mahasiswi. Namun pada kesehatan mental menunjukkan nilai signifikansi 2 arah (2 -
tailed ) 0,954 > 0,005, yang berarti bahwa tidak terdapat perbedaan skor poin antara mahasiswa dan mahasiswi. Lebih lanjut, perbedaan tersebut dijelaskan pada hasil di bawah ini.
Tabel 7. Perbedaan Tingkat Literasi Kesehatan Mental dan Kesehatan Mental Laki-laki dan Perempuan
Group Statistics Jenis Kelamin N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Literasi Kesehatan mental Laki-Laki 95 36.0000 4.00532 0.41094 Perempuan 162 37.3395 3.12108 0.24522 Kesehatan mental Laki-Laki 95 42.1263 6.93471 0.71149 Perempuan 162 42.0741 7.07858 0.55615
Tabel  7. menunjukkan  bahwa  mahasiswi  memiliki Mean (nilai  rata-rata)  lebih  tinggi  pada tingkat literasi kesehatan mental dibandingkan mahasiswa (37,3395 > 36,0000). Artinya, mahasiswa memiliki tingkat literasi kesehatan mental yang lebih rendah dibandingkan mahasiswi. Namun, Mean (nilai rata-rata) pada tingkat kesehatan mental antara mahasiswa dan mahasiswi adalah cenderung sama, sehingga dapat dikatakan bahwa tidak ada perbedaan pada tingkat kesehatan mental antara mahasiswa dan mahasiswi.
Kesimpiulan  yang  didapatkan  adalah  mahasiswi  memiliki  tingkat  literasi  kesehatan  mental yang lebih tinggi dibandingkan mahasiswa. Namun demikian, antara mahasiswa dan mahasiswi tidak memiliki  perbedaan  pada  tingkat  kesehatan  mentalnya,  kedua  kelompok  tersebut  mempunyai tingkat kesehatan mental yang sama.

## Pembahasan
Penelitian  tentang  “Literasi  Kesehatan  Mental  dan  Kesehatan  Mental”  yang  dilakukan  di Fakultas Tarbiyah IAIN Madura menghasilkan beberapa hal sesuai dengan tujuan penelitian:

## 1. Tingkat literasi kesehatan mental pada mahasiswa
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dapat  diketahui  bahwa  literasi  kesehatan  mental mahasiswa  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura  memiliki  tingkat  yang  beragam,  yakni  pada  kategori rendah,  sedang,  dan  tinggi.  Sebanyak  0,4%  berada  pada  kategori  rendah,  45,1%  pada  kategori sedang,    dan  54,5%  pada  kategori  tinggi.  Sebagian  besar  mahasiswa  memiliki  tingkat  literasi kesehatan mental  pada  kategori  tinggi yakni  sebanyak  54,5%  atau  sebanyak  140 orang mahasiswa dari total keseluruhan subyek penelitian sebanyak 257 orang mahasiswa.
Beberapa mahasiswa temuan lainnya masih memiliki tingkat literasi kesehatan mental pada kategori rendah dan sedang, yakni masing-masing sebanyak 1 dan 116 orang mahasiswa. Di Negara- negara  berkembang,  termasuk  di  Indonesia,  perhatian  akan  literasi  kesehatan  mental  cenderung diabaikan  sehingga  berpengaruh  terhadap  tingkat  literasi  kesehatan  mental  masyarakat  pada umumnya,  dan  mahasiswa  pada  khususnya.  Dari  data  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa terdapat mahasiswa yang memiliki tingkat literasi kesehatan mental yang rendah dan sedang.
Penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  tidak  semua  mahasiswa  memiliki  tingkat  literasi kesehatan  mental  yang  tinggi.  Penelitian  ini  senada  dengan  penelitian  sebelumnya  yang menyebutkan  bahwa  sebagian  besar  masyarakat  memiliki  pemahaman  yang  kurang  tentang kesehatan  mental  dibandingkan  dengan  wawasan  tentang  kesehatan  fisik  (Furnham  dan  Swami, 2018).  Literasi  kesehatan  mental  merupakan  hal  yang  tergolong  baru,  terutama  di  negara-negara berkembang  (Dang  dkk.,  2020).  Masyarakat  lebih  memiliki  wawasan  yang  memadai  tentang  sehat secara  fisik,  dibandingkan  dengan  pemahaman  tentang  sehat  secara  mental,  meskipun  pada hakikatnya,  baik  kesehatan  fisik  maupun  kesehatan  mental,  keduanya  merupakan  hal  yang  sama penting untuk diperhatikan. Maka dari itu, tingkat literasi kesehatan mental, terutama pada tingkat yang rendah, perlu ditingkatkan melalui berbagai upaya.
Penelitian  terdahulu  menyebutkan  bahwa  tingkat  literasi  kesehatan  mental  yang  rendah dapat  berakibat  pada  strategi coping yang  tidak  tepat  (Jung  dkk.,  2016).  Untuk  itu,  diperlukan

## Pengaruh Literasi Kesehatan Mental Terhadap
Kesehatan Mental Pada Mahasiswa Proyeksi: Jurnal Psikologi, Vol. 19 (1) 2024, 52-65
peningkatan  terhadap  literasi  kesehatan  mental  untuk  meningkatkan  pemahaman  tentang kesehatan  mental.  Peningkatan  literasi  kesehatan  mental  berpengaruh  terhadap  stigma mental illness (Soebiantoro, 2017; Ibrahim dkk., 2020), penyelesaian masalah psikis secara efektif (Tay dkk., 2018),  serta  pengetahuan  lainnya  berkenaan  dengan  gangguan  kesehatan  mental  (Idham  dkk., 2019),  termasuk  pemberian  pertologan  pertama  pada  gangguan  psikis  rendah  hingga  sedang. Sedangkan,  literasi  kesehatan  mental  yang  rendah  dapat  menghambat  pengobatan  yang  efektif terhadap  gangguan  psikis  yang  dihadapi  (Yulianti  dan  Surjaningrum,  2021).  Berdasarkan  penelitian terdahulu  tersebut,  dapat  dikatakan  bahwa  tingkat  literasi  kesehatan  mental  yang  tinggi memungkinkan  seseorang  untuk  mengetahui  tentang  gangguan  kesehatan  mental  yang  tengah dihadapi, sehingga memungkinkan pula untuk menangani masalah tersebut secara efektif.
Literasi  kesehatan  mental  yang  baik  dapat  mereduksi  stigma  pada  gangguan  kesehatan mental, di mana hal tersebut dapat berdampak pada pencarian bantuan profesional pada masalah psikis.  Maka, tingkat literasi kesehatan mental mahasiswa di Fakultas Tarbiyah IAIN Madura, pada semua  kategori  (rendah,  sedang,  dan  tinggi),  khususnya  pada  kategori  rendah  dan  sedang,  tentu perlu  mendapatkan  perhatian  yang  lebih  agar mendapatkan  pemahaman yang komprehensif  tidak hanya tentang sehat secara fisik, tetapi juga pemahaman tentang sehat secara psikis.

## 2. Tingkat kesehatan mental pada mahasiswa
Kesehatan  mental  yang  merupakan  sehat  secara  menyeluruh  baik  fisik,  psikis,  sosial, maupun  moral-religius,  merupakan  kondisi  yang  seharusnya  dimiliki  oleh  masing-masing  individu terutama para calon pendidik, termasuk mahasiswa di Fakultas Tarbiyah IAIN Madura. Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat kesehatan mental pada mahasiswa Fakultas Tarbiyah IAIN Madura berada pada kategori rendah, sedang, dan tinggi. Sebanyak 2,3% berada pada kategori rendah, 56,8% pada kategori sedang, dan 40,9% pada kategori tinggi.
Sejumlah  besar  mahasiswa  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura  memiliki  tingkat  kesehatan mental  pada  kategori  sedang  yakni  sebanyak  146  orang  mahasiswa  dari  keseluruhan  subyek penelitian  yang  berjumlah  257  orang  mahasiswa.  Sedangkan  lainnya,  6  orang  mahasiswa  pada kategori  rendah  dan  105  orang  mahasiswa  pada  kategori  tinggi.  Data  penelitian  tersebut menunjukkan  bahwa  terdapat  mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  kesehatan  mental  pada  kategori rendah.
Penelitian  terdahulu  menyebutkan  bahwa  masalah  kesehatan  mental  dapat  terjadi  pada hampir semua kalangan, termasuk pelajar (Peng 2019), misalnya masalah kecemasan dalam belajar yang  dapat  berpengaruh  pada  kondisi  psikis  seorang  pelajar.  Sebagai  pelajar,  mahasiswa  dengan tingkat kesehatan mental yang rendah, memiliki risiko mengalami gangguan kesehatan mental yang lebih besar dibandingkan dengan mahasiswa pada tingkat kesehatan mental yang lainnya.
3. Pengaruh literasi kesehatan mental terhadap kesehatan mental mahasiswa
Literasi kesehatan mental berkaitan dengan bagaimana pengetahuan maupun kepercayaan seseorang  terhadap  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  kesehatan  mental,  diantaranya  seperti  arti kesehatan mental, ciri-ciri orang yang memiliki mental yang sehat serta indikasi adanya gangguan, gejala yang menggambarkan adanya masalah perilaku maupun emosi, hingga pertolongan pertama yang dapat diberikan untuk gangguan kesehatan ringan sampai sedang, serta pengetahuan tentang akses layanan kesehatan mental.
Seseorang  yang  memiliki  literasi  kesehatan  mental  yang  baik  tentu  akan  berdampak  pada pemahaman  yang  baik  pula  tentang  kesehatan  mental  itu  sendiri.  Namun  demikian,  dalam penelitian ini membuktikan bahwa literasi kesehatan mental tidak memberikan pengaruh terhadap kondisi kesehatan mental pada mahasiswa di Fakultas Tarbiyah IAIN Madura. Sama halnya dengan penelitian  sebelumnya  yang  menyebutkan  bahwa  literasi  kesehatan  mental  tidak  berpengaruh secara  langsung  pada  kesehatan  mental  (Gorczynski  dkk.,  2017).  Literasi  kesehatan  mental  tidak dapat  memprediksi  kondisi  kesehatan  mental  seseorang  (Fatahya  -  dan  Abidin,  2022).  Namun demikian,  perilaku  pencarian  bantuan  secara  umum  berkorelasi  positif  dengan  kesejahteraan
psikologis  (Gorczynski  dkk.,  2020).  Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  tersebut,  menunjukkan bahwa  literasi  kesehatan  mental  tidak  berpengaruh  secara  langsung  terhadap  kondisi  kesehatan mental seseorang  maupun gangguan kesehatan mental atau mental illness yang sedang dihadapi. Tetapi,  pencarian  bantuan,  yang  merupakan  bagian  dari  literasi  kesehatan  mental,  memiliki hubungan  yang  positif  dengan  kesejahteraan  psikologis.  Kesejahteraan  psikologis  ( psychological well-being ) merupakan konsepsi dari kesehatan mental (Hidayat dan Herdi 2013).
Meskipun  literasi  kesehatan  mental  tidak  berpengaruh  terhadap  kesehatan  mental,  tetapi literasi  kesehatan  mental  merupakan  faktor  penting  dalam  memelihara  kesehatan  mental.  Hal tersebut  senada  dengan  penelitian  terdahulu  yang  menyebutkan  bahwa  seseorang  yang  memiliki tingkat  literasi  kesehatan  mental  yang  baik,  akan  mampu  menjaga  kesehatan  mental  dengan meminimalisir  hal-hal  yang  dapat  mengakibatkan  gangguan  kesehatan  mental,  mampu mengidentifikasi  adanya  indikasi  gangguan  mental,  mampu  melakukan  penanganan  awal  secara tepat terhadap munculnya gejala gangguan mental, serta mampu menentukan langkah penanganan terhadap  adanya  gejala  gangguan  kesehatan  mental  tersebut  (Idham  dkk.,  2019;  Novianty  dan Hadjam, 2017).
Kesimpulan  yang  didapat  adalah  meskipun  literasi  kesehatan  mental  tidak  memiliki pengaruh terhadap kesehatan mental mahasiswa, tetapi literasi kesehatan mental yang baik, dapat menjadi faktor penting dalam stabilitas kesehatan mental masing-masing individu. Literasi kesehatan mental yang rendah dapat menghambat pengobatan yang efektif pada gangguan kesehatan mental. Literasi kesehatan mental yang rendah dapat menyebabkan penyelesaian masalah kesehatan mental yang kurang tepat.
4. Perbedaan literasi kesehatan mental dan kesehatan mental pada mahasiswa, antara laki-laki dan perempuan
Temuan  penelitian  lainnya  yaitu  tentang  perbedaan  tingkat  literasi  kesehatan  mental  dan perbedaan  kesehatan  mental  antara  mahasiswa  dan  mahasiswi  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura. Temuan  tersebut  menunjukkan  bahwa pertama, terdapat  perbedaan  tingkat  literasi  kesehatan mental antara mahasiswa dan mahasiswi, tingkat literasi kesehatan mental mahasiswa lebih rendah dibandingkan  mahasiswi.  Hal  tersebut  sama  halnya  dengan  penelitian  terdahulu  tentang  literasi kesehatan mental pada remaja, membuktikan bahwa perempuan memiliki tingkat literasi kesehatan mental yang lebih tinggi dibandingkan laki-laki (Rachmayani dan Kurniawati, 2017). Kedua, tidak ada perbedaan  tingkat  kesehatan  mental  antara  mahasiswa  dan  mahasiswi.  Meskipun  pada  penelitian terdahulu  menyebutkan  bahwa  perempuan  lebih  rentan  mengalami  gangguan  kesehatan  mental (Khalid  dkk.,  2019).  Namun,  penelitian  yang  dilakukan  pada  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  IAIN Madura, menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan kondisi kesehatan mental antara mahasiswa perempuan dan laki-laki.
Kesimpulan  yang  didapat  adalah  tingkat  literasi  kesehatan  mental  mahasiswi  lebih  tinggi dibandingkan  mahasiswa  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura,  namun  tidak  ada  perbedaan  pada tingkat  kesehatan  mental  antara  mahasiswa  dan  mahasiswi  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura. Tingkat kesehatan mental antara mahasiswa dan mahasiswi di Fakultas Tarbiyah IAIN Madura adalah cenderung sama.

## KESIMPULAN
1. Tingkat  literasi  kesehatan  mental  mahasiswa  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura  berada  pada kategori rendah sebanyak 0,4% atau 1 orang mahasiswa, pada kategori sedang sebanyak 45,1% atau 116 orang mahasiswa, dan pada kategori tinggi sebanyak 54,5% atau 140 orang mahasiswa.
2. Tingkat  kesehatan  mental  mahasiswa  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura  berada  pada  kategori rendah sebanyak 2,3% atau 6 orang mahasiswa, pada kategori sedang sebanyak 56,8% atau 146 orang mahasiswa, dan pada kategori tinggi sebanyak 40,9% atau 105 orang mahasiswa.

## Pengaruh Literasi Kesehatan Mental Terhadap
Kesehatan Mental Pada Mahasiswa Proyeksi: Jurnal Psikologi, Vol. 19 (1) 2024, 52-65
3. Literasi kesehatan mental tidak berpengaruh terhadap kesehatan mental mahasiswa di Fakultas Tarbiyah  IAIN  Madura,  namun  literasi  kesehatan  mental  merupakan  faktor  penting  yang berkaitan  dengan  kesehatan  mental  mahasiswa,  yakni  literasi  kesehatan  mental  yang  tinggi berdampak pada penanganan terhadap masalah psikis yang efektif.
4. Ada  perbedaan  tingkat  literasi  kesehatan  mental  antara  mahasiswa  dan  mahasiswi  di  Fakultas Tarbiyah  IAIN  Madura.  Mahasiswi  memiliki  tingkat  literasi  kesehatan  mental  yang  lebih  tinggi dibandingkan  mahasiswa.  Selanjutnya,  tidak  ada  perbedaan  tingkat  kesehatan  mental  antara mahasiswa  dan  mahasiswi  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura.  Mahasiswa  dan  mahasiswi  di Fakultas Tarbiyah IAIN Madura memiliki tingkat kesehatan mental yang cenderung sama.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggita, Kumara. 2020. “ Masalah Kesehatan Mental yang Dihadapi Anak dan Remaja. ” medcom.id. 2020.  https://www.medcom.id/rona/keluarga/ObzMy5dN-masalah-kesehatan-mental-yang- dihadapi-anak-dan-remaja.
Aziz,  Rahmat,  dan  Zamroni.  2019. “ Analisis  Faktor  Konfirmatori  Terhadap  Alat  Ukur  Kesehatan Mental  Berdasarkan  Teori  Dual  Model. ” Psikoislamika :  Jurnal  Psikologi  dan  Psikologi  Islam 16 (2): 1. https://doi.org/10.18860/psi.v16i2.8199.
Barry, John A., Roger Kingerlee, Martin Seager, dan Luke Sullivan, ed. 2019. The Palgrave Handbook of  Male  Psychology  and  Mental  Health .  Cham:  Springer  International  Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-04384-1.
Brandt,  Kristie,  Bruce  Duncan  Perry,  Stephen  Seligman,  Edward  Tronick,  dan  American  Psychiatric Association, ed. 2014. Infant and Early Childhood Mental Health: Core Concepts and Clinical Practice .  First  Edition.  Washington,  D.C:  American  Psychiatric  Publishing,  a  Division  of American Psychiatric Association.
Center for Public Mental Health. 2020. “ Literasi Kesehatan Mental di Masyarakat, Apa Urgensinya? ” 29  September  2020.  https://cpmh.psikologi.ugm.ac.id/2020/09/29/literasi-kesehatan- mental-di-masyarakat-apa-urgensinya/.
Dang,  Hoang-Minh,  Trung  T.  Lam,  Anh  Dao,  dan  Bahr  Weiss.  2020. “ Mental  Health  Literacy  at  the Public  Health  Level  in  Low  and  Middle  Income  Countries:  An  Exploratory  Mixed  Methods
Study in Vietnam. ” PLOS ONE 15 (12): e0244573.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0244573.
Daradjat, Zakiah. 1995. Kesehatan Mental . Jakarta: Gunung Agung. egsaugm.  2020. “ Darurat  Kesehatan  Mental  Bagi  Remaja – Environmental  Geography  Student Association. ” 2020.  https://egsa.geo.ugm.ac.id/2020/11/27/darurat-kesehatan-mental-bagi- remaja/.
Estherita,  Estherita,  dan  Anita  Novianty.  2021. “ Positive  Mental  Health  Literacy  in  Adolescent  and Young Adult. ” Analitika: Jurnal Magister Psikologi UMA 13 (2): 93 – 104. https://doi.org/10.31289/analitika.v13i2.5053.
Fakhriyani, Diana Vidya. 2019. Kesehatan Mental . Madura: Duta Media Publishing.
——— .  2022. Literasi  Kesehatan  Mental  (Konsep,  Strategi,  &  Pengaruhnya  Terhadap  Kesehatan Mental) . Madza Media: Malang. Fatahya -, dan Fitri Ariyanti Abidin. 2022. “ Literasi Kesehatan Mental Dan Status Kesehatan Mental Dewasa  Awal  Pengguna  Media  Sosial. ” HIGEIA  (Journal  of  Public  Health  Research  and Development) 6 (2). https://doi.org/10.15294/higeia.v6i2.49871. Furnham, Adrian, dan Viren Swami. 2018. “ Mental Health Literacy: A Review of What It Is and Why It Matters. ” International  Perspectives  in  Psychology:  Research,  Practice,  Consultation 7 (Agustus). https://doi.org/10.1037/ipp0000094.
Gorczynski, Paul, Kass Gibson, Nathan Clarke, Tyrone Mensah, dan Rory Summers. 2020. “ Examining Mental  Health  Literacy,  Help-Seeking  Behaviours,  Distress,  and  Wellbeing  in  UK  Coaches. ”
European Physical Education Review 26 (3): 713 – 26.
https://doi.org/10.1177/1356336X19887772.
Gorczynski,  Paul,  Wendy  Sims-schouten,  Denise  Hill,  dan  Janet  Clare  Wilson.  2017. “ Examining mental health literacy, help seeking behaviours, and mental health outcomes in UK university students. ” The  Journal  of  Mental  Health  Training,  Education  and  Practice 12  (2):  111 – 20. https://doi.org/10.1108/JMHTEP-05-2016-0027.
Hankin, Benjamin L. 2009. “ Development of sex differences in depressive  and co-occurring anxious symptoms during adolescence: Descriptive trajectories and potential explanations in a multi- wave  prospective  study. ” Journal  of  clinical  child  and  adolescent  psychology :  the  official journal  for  the  Society  of  Clinical  Child  and  Adolescent  Psychology,  American  Psychological Association, Division 53 38 (4): 460 – 72. https://doi.org/10.1080/15374410902976288. Harandi, Tayebeh Fasihi, Maryam Mohammad Taghinasab, dan Tayebeh Dehghan Nayeri. 2017. “ The Correlation  of  Social  Support  with  Mental  Health:  A  Meta-Analysis. ” Electronic  Physician 9 (9): 5212. https://doi.org/10.19082/5212.
Hidayat,  Dede  Rahmat,  dan  Herdi.  2013. Bimbingan  Konseling “ Kesehatan  Mental  di  Sekolah" . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Ibrahim, Norhayati, A ’ isyah Mohd Safien, Ching Sin Siau, dan Suzana Shahar. 2020. “ The Effectiveness of a Depression Literacy Program on Stigma and Mental Help-Seeking Among Adolescents in Malaysia: A Control Group Study With 3-Month Follow-Up. ” INQUIRY: The Journal of Health Care  Organization,  Provision,  and  Financing 57  (Januari):  0046958020902332. https://doi.org/10.1177/0046958020902332.
Idham,  Azmul,  Puji  Rahayu,  Syurawasti  Muhiddin,  Azzah  As-Sahih,  dan  M.  Arief  Sumantri.  2019.
“ Trend Literasi Kesehatan Mental. ” Analitika 11 (Juni): 2502 – 4590.
https://doi.org/10.31289/analitika.v11i1.2294.
Ikmar, Noerul. 2022. “ Literasi Kesehatan Mental dan Dampaknya pada Kesehatan Jiwa Masyarakat. ” 2022. https://yankes.kemkes.go.id/view_artikel/1510/literasi-kesehatan-mental-dan- dampaknya-pada-kesehatan-jiwa-masyarakat.
Indonesia, Presiden Republik. 2003. “ Undang-Undang No. 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. ”
Jakarta.
http://pendis.kemenag.go.id/file/dokumen/uuno20th2003ttgsisdiknas.pdf.
Jorm,  Anthony  F.  2000. “ Mental  Health  Literacy:  Public  Knowledge  and  Beliefs  about  Mental Disorders. ” The British Journal
of Psychiatry 177 (5): 396 – 401.
https://doi.org/10.1192/bjp.177.5.396.
——— . 2012. “ Mental health literacy: Empowering the community to take action for better mental health. ” American Psychologist 67 (3): 231 – 43. https://doi.org/10.1037/a0025957.
Jorm,  Anthony  F.,  Ailsa  E.  Korten,  Patricia  A.  Jacomb,  Helen  Christensen,  Bryan  Rodgers,  dan Penelope  Pollitt. 1997. “ Mental  health  literacy:  a  survey of  the  public ’ s  ability  to  recognise mental disorders and their beliefs about the effectiveness of treatment. ” Medical Journal of Australia 166  (4).  https://www.mja.com.au/journal/1997/166/4/mental-health-literacy- survey-publics-ability-recognise-mental-disorders-and.
Jorm, Anthony F., Yoshibumi Nakane, Helen Christensen, Kumiko Yoshioka, Kathleen M. Griffiths, dan Yuji  Wata.  2005. “ Public  beliefs  about  treatment  and  outcome  of  mental  disorders:  a comparison of Australia and Japan. ” BMC Medicine 3 (1): 12. https://doi.org/10.1186/1741- 7015-3-12.
Jung,  Hyejin,  Kirk  von  Sternberg,  dan  King  Davis.  2016. “ Expanding  a  Measure  of  Mental  Health Literacy:  Development  and  Validation  of  a  Multicomponent  Mental  Health  Literacy Measure. ” Psychiatry Research 243 (September): 278 – 86.
https://doi.org/10.1016/j.psychres.2016.06.034.
Khalid,  Amna,  Farah  Qadir,  Stella  W.  Y.  Chan,  dan  Matthias  Schwannauer.  2019. “ Adolescents ’ Mental  Health  and  Well-Being  in  Developing  Countries:  A  Cross-Sectional  Survey  from

## Pengaruh Literasi Kesehatan Mental Terhadap
Kesehatan Mental Pada Mahasiswa Proyeksi: Jurnal Psikologi, Vol. 19 (1) 2024, 52-65
Pakistan. ” Journal of Mental Health 28 (4): 389 – 96.
https://doi.org/10.1080/09638237.2018.1521919.
Latipun,  dan  Moeljono.  2019. Kesehatan  Mental,  Konsep  dan  Penerapan .  Keempat.  Malang:  UMM Press.
Novianty,  Anita,  dan  M.  Noor  Rochman  Hadjam.  2017. “ Literasi  Kesehatan  Mental  dan  Sikap Komunitas  sebagai  Prediktor  Pencarian  Pertolongan  Formal. ” Jurnal  Psikologi 44  (1):  50. https://doi.org/10.22146/jpsi.22988.
O ’ Connor, Matt, dan Leanne  Casey. 2015. “ The Mental Health Literacy Scale  (MHLS): A New Scale- Based  Measure  of  Mental  Health  Literacy. ” Psychiatry  Research 229  (1 – 2):  511 – 16. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2015.05.064.
Peng, Yifu. 2019. “ A Survey of Adolescent Mental Health from the Perspective of Sinology. ” Health 11 (04): 406 – 14. https://doi.org/10.4236/health.2019.114036. Rachmayani,  Dita,  dan  Yunita  Kurniawati.  2017. “ Studi  Awal :  Gambaran  Literasi  Kesehatan  Mental Pada Remaja Pengguna Teknologi, ” 10. Rafal, Gregor, Amy Gatto, dan Rita DeBate. 2018. “ Mental Health Literacy, Stigma, and Help-Seeking Behaviors  among Male  College  Students. ” Journal  of American  College  Health:  J  of  ACH 66 (4): 284 – 91. https://doi.org/10.1080/07448481.2018.1434780. Rivera-Riquelme,  María,  Jose  A  Piqueras,  dan  Pim  Cuijpers.  2019. “ The  Revised  Mental  Health Inventory-5 (MHI-5) as an Ultra-Brief Screening Measure of Bidimensional Mental Health in Children and Adolescents. ” Psychiatry Research 274 (April): 247 – 53.
https://doi.org/10.1016/j.psychres.2019.02.045.
Shulman,  Cory.  2016. Research  and  Practice  in  Infant  and  Early  Childhood  Mental  Health .  Vol.  13. Children ’ s  Well-Being:  Indicators  and  Research.  Cham:  Springer  International  Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-31181-4.
Siswanto. 2007. Kesehatan Mental; Konsep, Cakupan, dan Perkembangannya . Yogyakarta: Penerbit Andi.
Soebiantoro,  Jonathan.  2017. “ Pengaruh  Edukasi  Kesehatan  Mental  Intensif  Terhadap  Stigma  pada Pengguna Layanan Kesehatan Mental. ” INSAN Jurnal Psikologi dan Kesehatan Mental 2 (1): 1. https://doi.org/10.20473/jpkm.V2I12017.1-21.
Spender, Quentin, ed. 2011. Primary Child and Adolescent Mental Health: A Practical Guide . 2nd ed. London ; New York: Radcliffe Pub.
Steele, Ric G., dan Michael C. Roberts. 2005. “ Mental Health Services for Children, Adolescents, and Families. ” Dalam Handbook of Mental Health Services for Children, Adolescents, and Families , 1 – 14.  Issues  in  Clinical  Child  Psychology.  New  York:  Kluwer  Academic  Publishers-Plenum Publishers. https://doi.org/10.1007/0-387-23864-6_1.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Tay, Jing Ling, Yi Fen Tay, dan Piyanee Klainin-Yobas. 2018. “ Mental Health Literacy Levels. ” Archives of Psychiatric Nursing 32 (5): 757 – 63. https://doi.org/10.1016/j.apnu.2018.04.007.
The  World  Health  Organization.  2019. “ The  WHO  Special  Initiative  for  Mental  Health  (2019-2023): Universal  Health  Coverage  for  Mental  Health. ” License:  CC  BY-NC-SA  3.0  IGO ,  4. https://apps.who.int/iris/handle/10665/310981.
Venkataraman,  Surendran,  Rajkumar  Patil,  dan  Sivaprakash  Balasundaram.  2019. “ Why  Mental Health  Literacy  Still  Matters:  A  Review. ” International  Journal  Of  Community Medicine  And Public Health 6 (6): 2723 – 29. https://doi.org/10.18203/2394-6040.ijcmph20192350.
Yulianti,  Padmi  Dhyah,  dan  Endang  R.  Surjaningrum.  2021. “ A  Review  of  Mental  Health  Literacy Strategy for Adolescence. ” International Journal of Public Health Science (IJPHS) 10 (4): 764 – 70. https://doi.org/10.11591/ijphs.v10i4.20364.
Yulianti, Padmi  Dhyah,  Endang  Retno  Surjaningrum, Dwi  Yuwono  Puji  Sugiharto,  dan  Nurul  Hartini. 2021. “ Mental  Healthy  Literacy  of  Teachers:  A  Systematic  Literature  Review. ” Journal  of Educational,
Health and Community Psychology 10 (2): 339 – 50.
https://doi.org/10.12928/jehcp.v10i2.20512. Yusuf, Syamsu. 2011. Mental Hygiene, Terapi Psikospiritual untuk Hidup Sehat Berkualitas . Bandung: Maestro.