## Efektivitas Dalam Pengawasan Asrama Sma Negeri Keberbakatan Olahraga Provinsi Bengkulu
Puja Putri Ayu 1) ; Evi Lorita 2) ; Tuti Handayani 3) ; Marida Sariningsih 4)
1) Studi Administrasi Publik, Universitas Dehasen Bengkulu
2) Public Administration Studies, Faculty of Economic, Universitas Dehasen Bengkulu Email: 1) pujaputriayu26@gmail.com , 2) evilorita@unived.ac.id , 3) tutyhendra2013@gmail.com ,
4) marida.ap@unived.ac.id , No. WhatsApp Author: 081541234500

## PENDAHULUAN
Efektivitas  memiliki  pengertian  Menurut  H.  Emerson  dalam  Handayaningrat  S.  (1994:16) mengatakan  bahwa:  Efektivitas  adalah  pengukuran  dalam  arti  tercapainya  tujuan  yang  telah  ditentukan sebelumnya. Pendapat lain dikemukakan oleh Kurniawan (2005:109) yang mengatakan bahwa efektivitas adalah  kemampuan  melaksanakan  tugas,  fungsi  (operasi  kegiatan  program  dan  visi)  dari  pada  suatu organisasi atau sejenisnya yang tidak adanya tekanan dan ketegangan diantara pelaksanaanya.
Persoalan efektivitas selalu memberikan kesan yang menarik untuk dicermati dan diperbincangkan dari berbagai sisi. Efektivitas merupakan topik yang menarik untuk dibahas dalam konteks pengawasan karena  memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap  keberhasilan.  Efektivitas  merupakan  topik  yang menarik untuk dibahas dalam konteks pengawasan asrama SMA Negeri Keberbakatan Olahraga karena memiliki dampak yang signifikan terhadap keberhasilan dan tujuan bersama.
Stephen  P.  Robins  dan  Mary  Coulter  (1999)  merumuskan  pengawasan  sama  dengan pengendalian  sebagai  proses-proses  memantau  kegiatan-kegiatan  untuk  memastikan  bahwa  kegiatan- kegiatan itu diselesaikan sebagaimana telah direncanakan dan proses mengoreksi setiap penyimpangan yang  berarti.  Pengawasan  adalah  proses  yang  melibatkan  pemantauan,  pengendalian,  dan  evaluasi terhadap  aktivitas,  perilaku,  atau  situasi  tertentu  untuk  memastikan  bahwa  mereka  sesuai  dengan standar,  aturan,  atau  tujuan  yang  ditetapkan.  Dalam  konteks  pengawasan  asrama  SMA  Negeri Keberbakatan  Olahraga,  pengawasan  melibatkan  kegiatan  pemantauan  dan  pengendalian  terhadap siswa  yang  tinggal  di  asrama,  dengan  tujuan  menciptakan  lingkungan  yang  aman,  disiplin,  dan mendukung bagi mereka.

## ARTICLE HISTORY
Received [01 November 2023] Revised [10 Desember 2023]
Accepted [20 Desember 2023]

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Efektivitas  Dalam  Pengawasan  Asrama SMANKO  Provinsi  Bengkulu.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  deskriftif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data (data  display)  dan  penarikan  kesimpulan/verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa, dari  hasil  wawancara  dan  pembahasan  tentang  “Efektivitas  Dalam  Pengawasan  Asrama SMANKO  Provinsi  Bengkulu”  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  efektivitas  dalam pengawasan  asrama  SMANKO  sudah  berjalan  dengan  cukup  baik,  yang  dilihat berdasarkan  indikator  teori  enam  sifat  kepemimpinan  yang  efektif  menurut  Edwin  Ghiselli dalam  Usman  Effendi  (2014:186)  yaitu,  supervisory  ability  (kemampuan  pengawasan), technical knowledge (kecerdasan), decisiveness (keputusan yang tegas), kepercayaan diri dan  inisiatif.  Dari  keenam  indikator  tersebut  terdapat  dua  indikator  yang  masih  perlu ditingkatkan  yaitu,  supervisory  ability  (kemampuan  pengawasan)  masih  kurangnya pengawasan terhadap guru pengasuh asrama pada shift sore dan malam karena jauh dari pengawsan  jam  kerja  koordinator  asrama  sehingga  rentan  terjadi  guru  pengasuh  yang tidak  ada  pada  waktu  tersebut  dan  technical  knowledge  (kecerdasan)  masih  kurangnya kecocokan latar belakang pendidikan terhadap beberapa guru pengasuh asrama.

## ABSTRACT
This research aims to describe the Effectiveness in Supervision of SMANKO Dormitory in Bengkulu Province. The approach in this research uses a descriptive qualitative approach. Data collection techniques were conducted by interview and documentation. Data analysis techniques  used  include  data  reduction,  data  presentation  (data  display)  and  conclusion drawing/verification. The results showed that, from the results of interviews and discussions about "Effectiveness in the Supervision of SMANKO Dormitory in Bengkulu Province" it can be  concluded  that  the  effectiveness  in  the  supervision  of  SMANKO  dormitory  has  been running  quite  well,  which  is  seen  based  on  the  indicators  of  the  theory  of  six  effective leadership  traits  according  to  Edwin  Ghiselli  in  Usman  Effendi  (2014:  186)  namely, supervisory ability, technical knowledge, decisiveness, self-confidence and initiative. Of the six  indicators,  there  are  two  indicators  that  still  need  to  be  improved,  namely,  supervisory ability,  there  is  still  a  lack  of  supervision  of  the  dormitory  caregivers  on  the  afternoon  and night shifts because it is far from supervising the dormitory coordinator's working hours so that  it  is  vulnerable  to  caregivers  who  are  not  there  at  that  time  and  technical  knowledge (intelligence)  still  lacks  a  match  for  the  educational  background  of  some  dormitory caregivers.
KEYWORDS Effectiveness, Supervision, Dormitory, School. This is an open access article under the CC –BY-SA license
Pengawasan  asrama  melibatkan  berbagai  tindakan,  seperti  kehadiran  petugas  keamanan, penerapan  aturan  dan  tata  tertib,  pemantauan  kehadiran  siswa,  pengawasan  aktivitas  harian, pendampingan siswa, dan komunikasi dengan orang tua. Tujuan utama dari pengawasan asrama adalah untuk menjaga keamanan siswa, mempromosikan disiplin dan kedisiplinan, serta memberikan dukungan dan bimbingan dalam pengembangan pribadi siswa.
Pengawasan yang efektif memerlukan sistem yang terstruktur, staf yang terlatih, komunikasi yang baik,  dan  evaluasi  yang  terus-menerus.  Melalui  pengawasan  yang  efektif,  asrama  dapat  menciptakan lingkungan  yang  kondusif  bagi  siswa  untuk  tumbuh  dan  berkembang,  memastikan  kepatuhan  terhadap aturan  dan  tata  tertib,  serta  memberikan  dukungan  yang  dibutuhkan  untuk  kesuksesan  akademik  dan pengembangan pribadi siswa.
Sekolah Menengah Atas Negeri Keberbakatan Olahraga (SMANKO) Provinsi Bengkulu merupakan satu-satunya  sekolah  khusus  olahraga  di  provinsi  Bengkulu  yang  ditujukan  untuk  mewadahi,  mendidik dan  melatih  siswa  yang  memiliki  kemampuan  di  berbagai  bidang  cabang  olahraga.  Sekolah  ini merupakan  salah  satu  sekolah  berasrama  (Boarding  School)  dimana  terdapat  perbedaan  dengan sekolah reguler pada umumnya. Sekolah ini memiliki asrama khusus bagi siswa yang tinggal, yaitu terdiri dari asrama putra dan putri dengan gedung yang terpisah. Asrama putra memiliki fasilitas diantaranya 6 wc,  12  kamar  mandi,  23  kamar  tidur  dan  1  kamar  jaga  untuk  pengasuh  asrama,  dalam  satu  kamar berkapasitas  untuk  3-4  orang  siswa  sedangkan  Asrama  putri  terdiri  dari  8  wc,  12  kamar mandi,  dan  11 kamar tidur untuk 3-4 orang dan 1 kamar jaga untuk pengasuh asrama putri.
Setiap  tahunnya  SMA  Negeri  Keberbakatan  Olahraga  menerima  kuota  siswa  yang  masuk  dan yang tinggal maupun tidak tinggal di asrama sebanyak kurang lebih 127 siswa terdiri dari putra dan putri. Berikut  ini  tabel  jumlah  keseluruhan  siswa  SMA  Negeri  Keberbakatan  Olaharaga  tahun  2022  baik  yang tinggal  di  asrama  dan  yang  tidak  tinggal  di  asrama  yaitu  siswa  di  Pusat  Pendidikan  dan  Pelatihan Olahraga Pelajar (PPLP/PPLPD) namun tetap bersekolah di SMA Negeri Keberbkatan Olahraga Provinsi Bengkulu.

## LANDASAN TEORI
Kepemimpinan Kepala Sekolah adalah faktor terpenting bagi siswa, untuk menciptakan lingkungan asrama  yang  kondusif,  aman,  nyaman  dan  meningkatkan  prestasi  siswa.  Oleh  karena  itu  dalam penelitian  ini  akan  dilakukan  eksplorasi  tentang  efektivitas  dalam  pengawasan  asrama  SMA  Negeri Keberbakatan Olahraga Provinsi Bengkulu dengan menggunakan pisau analisa sifat-sifat         Efektivitas menurut Edwin Ghiselli dalam Usman Effendi (2014:186), yang dilakukan pemimpin terdiri dari enam hal, yaitu:
1.  Kemampuan  pengawasan  (Supervisory  ability):  kemampuan  dalam  kedudukannya  sebagai pengawas, pelaksanaan fungsi-fungsi dasar manajemen.
2.  Kebutuhan akan prestasi dalam pekerjaan
3.  Pengetahuan (Technical knowledge)
4.  Ketegasan atau kemampuan untuk dapat membuat keputusan
5.  Kepercayaan diri, yakin mampu menghadapi masalah Inisiatif atau kemampuan untuk bertindak tidak tergantung dan dapat mengembangkan kreasi baru.

## METODE PENELITIAN

## Metode Analisis
Jenis  penelitian  yang  dapat  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif.  Penelitian kualitatif  deskriptif  digunakan  untuk  menggambarkan  secara  detail  dan  mendalam  tentang  fenomena yang  diteliti,  yaitu  efektivitas  dalam  pengawasan  asrama  SMA  Negeri  Keberbakatan  Olahraga  Provinsi Bengkulu.  Pendekatan  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Menurut  Sugiyono  (2013:9)  metode penelitian  kualitatif  adalah  metode  yang  berlandaskan  pada  filsafat  post  positivisme,  digunakan  untuk meneliti  pada  kondisi  objek  alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah sebagai  instrument  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  gabungan,  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada  generalisasinya.
Teknik  penarikan  informan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  purposive  sampling.  Penelitian  ini menggunakan tiga macam teknik pengumpulan data yaitu: observasi, wawancara dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penelitian  ini  mendeskripsikan  bahwa  efektivitas  dalam  pengawasan  asrama  SMANKO provinsi  Bengkulu  sudah  cukup  efektif  namun  harus  terus  ditingkatkan  dan  perlu  adanya  pengawasan yang  dilakukan  secara  rutin  baik  pengawasan  terhadap  siswa  maupun  pengawasan  terhadap  para pengasuh  asrama  agar  terciptanya  lingkungan  asrama  yang  aman  sesuai  yang  diharapkan.  Dalam
penelitian ini tolak ukur yang digunakan peneliti untuk menentukan efektivitas dalam pengawasan asrama SMANKO  provinsi  Bengkulu  berdasarkan  teori  Edwin  Ghiselli  dalam  Usman  Effendi  (2014:186)  yang menyatakan bahwa sifat-sifat kepemimpinan yang efektif terdiri dari enam hal, yaitu sebagai berikut:

## Kemampuan Pengawasan (Supervisory Ability)
Kemampuan pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadap Efektivitas Kepemimpinan berdasarkan  teori  Edwin  Ghiselli  dimana  pengertian  kemampuan  pengawasan  adalah  kemampuan kepala  sekolah  dalam  kedudukannya  sebagai  pengawas  dan  mampu  melaksanakan  fungsi  dasar manajemen  dan  kemampuan  seorang  pemimpin  untuk  mengatur  dan  mengarahkan  anggotanya  dalam mencapai tujuan. Dalam penelitian ini anggota yang dimaksud adalah koordinator asrama dan bapak/ibu pengasuh asrama dan pengawasannya secara langsung maupun tidak langsung terhadap siswa/siswi di asrama.
Berdasarkan  hasil  wawancara  tentang  metode  pengawasan  kepala  sekolah  terhadap  asrama sekolah  diketahui bahwa  kepala  sekolah  melakukan  perannya  sebagai  pengawas  dengan  membuat tim asrama  yang  terdiri  dari  koordinator  asrama  dan  para  guru  pengasuh  asrama  hal  tersebut  memang bagus  dan  bisa  melatih  kerja  sama  tim  dengan  baik.  Dalam  hal  ini,  kepala  sekolah  melakukan pengawasan  secara  tidak  lagsung  yaitu  dengan  adanya  peran  koordinator  asrama.  Namun  hendaknya agar  kepala  sekolah  mengetahui  secara  jelas  apa  saja  yang  sedang  terjadi  di  asrama  ataupun  kendala apa  yang  sedang  dihadapi  asrama  kepala  sekolah  juga  harus  sesekali  melakukan  pengawasan  secara langsung  sehingga  informasi  dapat  tersampaikan  secara  lebih  jelas  dan  pasti.  Sedangkan  koordinator asrama  berperan  mengawasi  pengasuh  asrama  secara  langsung  dan  guru  pengasuh  berperan mengawasi  siswa  di  asrama  secara  langsung.  Berdasarkan  keterangan  yang  disampaikan  pada  saat wawancara masih  terdapat  guru  pengasuh  yang  tidak ada  pada  saat  jam  piket  hal  ini  disebabkan  tidak adanya absen khusus pengasuh asrama agar lebih meningkatkan pengawasan hendaknya dibuat absen khusus pengasuh asrama sehingga adanya laporan pada saat pergantian shift jam piket.
Mengenai  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  fungsi  dasar  manajemen  (planning, organizing,  actuating,  controlling)  pada  asrama  sekolah,  diperoleh  keterangan  bahwa  kepala  sekolah membuat  perencanaan  kegiatan  baik  jadwal  kegiatan  siswa,  jadwal  piket  pengasuh  di  asrama  lewat musyawarah, untuk pengorganisasian dilakukan oleh kepala sekolah dan tim asrama berdasarkan hasil musyawarah untuk aksi telah ditentukan berdasarkan hasil musyawarah dan kebijakan pengawasan baik koordinator asrama dan guru pengasuh berdasarkan tupoksi yang telah ditentukan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kepala Sekolah sudah cukup  mampu terhadap peran utama dalam  kedudukannya  sebagai  pengawas,  melaksanakan  fungsi  dasar manajemen  kepala sekolah  serta mampu menggerakkan anggotanya di asrama SMANKO. Pengawasan terhadap guru pengasuh asrama dilakukan  kepala  secara  tidak  langsung  dengan  membuat  peran  pembantu  yaitu  koordinator  asrama putra  dan  putri  sedangkan  guru  pengasuh  asrama  berperan  melakukan  pengawasan,  penjagaan terhadap  siswa  dan  kegiatan  asrama  secara  langsung.  Dalam  hal  ini  pengawasan  harus  lebih ditingkatkan  sebab  masih  banyak  sekali  celah  bagi  siswa  untuk  melakukan  pelanggaran  karena  masih terdapat  beberapa  guru  pengasuh  asrama  putra  tidak  datang  pada  jam-jam  piket  tertentu  seperti contohnya  guru  pengasuh  yang  piket  sore  hingga  malam  hari  yang  sudah  jauh  dari  jam  pengawasan koordinator asrama.

## Prestasi Kerja
Berdasarkan  teori  Edwin  Ghiselli  kebutuhan  akan  prestasi  kerja  sangat  dibutuhkan  dalam  suatu organisasi  seperti  di  SMANKO  dimana  prestasi  kerja  menyangkut  pengalaman  seperti  dalam  hal  latar belakang pendidikan serta keahlian ataupun pelatihan khusus yang pernah diikuti.
Berkaitan  dengan  prestasi  kerja,  diperoleh  hasil  mengenai  latar  belakang  pendidikan  pengurus asrama sekolah dalam tabel berikut:

## Tabel 1. Daftar Penanggung Jawab dan Pengurus Asrama SMANKO Provinsi Bengkulu
No Nama Jabatan Tingkat Pendidikan 1 Drs. Amru M.M Kepala Sekolah - S1 Pendidikan Jasmani dan Olahraga - S2 Manajemen Pendidikan 2 Fera Luckianti S.Pd Koordinator asrama putri S1 Bimbingan dan Konseling 3 Nusirwan S.Pd Koordinator asrama putra S1 Pendidikan Agama Islam 4 Titin Amelia Astati Pengasuh asrama putri S1 Hukum 5 Arin Renwarin Pengasuh asrama putri D3 Kebidanan 6 Indika Meisashi Pengasuh asrama putri S1 Sastra Indonesia 7 Aitas Nayati Pengasuh asrama putri S2 Pendidikan Agama Islam 8 Nortje Zeke Pengasuh asrama putri SMA
10 Andreas Halim Pengasuh asrama putra SMA 11 Rony Rangiang Pengasuh asrama putra SMA 12 Andres Halim Pengasuh asrama putra SMA 13 Erly Gustian Pengasuh asrama putra SMK
Sumber: Hasil Penelitian, 10 Mei 2023
Dilihat dari tabel diatas mayoritas pendidikan terakhir pengasuh asrama putra adalah tamatan SMA pada  pengasuh  asrama  putra.  Sedangkan  dilihat  dari  latar  belakang  pendidikan  kepala  sekolah  sangat cocok terhadap kepemimpinannya di asrama SMANKO sebuah sekolah berbasis olahraga dimana hal ini tidak  perlu  lagi  penyesuain  diri  bagi  kepala  sekolah  terhadap  kegiatan  olahraga.  Dilihat  dari  latar belakang Pendidikan para pengasuh asrama terdapat beberapa orang yang tidak seimbang dan kurang cocok  dengan  latar  belakang  pendidikan  yang  ditempuh  namun  jika  hanya  untuk  melakukan  perannya sebagai pengawas dan penjaga siswa di asrama masih bisa dilakukan jika bekerja dengan baik tentunya akan diperlukan penyesuain diri terhadap asrama dengan waktu yang cukup lama.
Tidak  hanya  hal  diatas  peneliti  juga  mengajukan  pertanyaan  untuk  mengetahui  sejauh  mana pemahaman  kepala  sekolah  tentang  asrama.  Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  untuk  menghadapi kelemahan tinggal di asrama yaitu dengan cara memahami kesibukan siswa jangan memasakan namun harus  mengetahui  kapan  waktu  yang  pas  untuk  memberikan  motivasi  bagi  siswa  serta  juga  harus memikirkan kegiatan positif lainnya untuk mengisi kekosongan waktu bagi siswa.

## Kecerdasan
Berikut ini jadwal kegiatan siswa di asrama SMANKO Provinsi Bengkulu: Tabel 2. Jadwal Kegiatan Harian Siswa di Asrama SMANKO Provinsi Bengkulu
Waktu Kegiatan Senin – Kamis 04:45 - 05:30 Bangun dan persiapan sholat subuh 05:30 - 07:00 Latihan pagi olahraga mandiri 07:00 - 08:00 Sarapan pagi dan persiapan sekolah 08:30 - 12:10 Belajar akademik di sekolah 12:10 – 13.30 Istirahat, sholat zuhur, makan siang 13:30 – 18.00 Latihan olahraga sore di tempat Latihan 18:00 - 19:30 Istirahat, sholat isya, makan malam 19:30 - 21:30 Apel malam, istirahat, persiapan tidur Jumat 10.00 - 11.30 Pulang sekolah 11:30 - 12:00 Laki- laki persiapan sholat jum‟at Sabtu – Minggu 04:45 - 05:15 Bangun, persiapan sholat subuh 05:30 - 07:30 Latihan pagi olahraga mandiri 07:30 - 08:30 Istirahat, sarapan pagi 08:30 - 12:00 Fakultatif (Profil pelajar pancasila) 12:00 - 13:30 Sholat zuhur, makan siang, persiapan Latihan 13:30 - 18:00 Latihan ditempat Latihan per cabang olahraga 18:00 - 19:00 Sholat maghrib, persiapan makan malam 19:00 - 20:00 Makan malam, sholat isya 20:00 - 20:30 Absen, apel malam 21:00 - 21:30 Istirahat dan persiapan tidur
Sumber: Data Internal SMANKO Provinsi Bengkulu Tahun 2022

## Kebijakan
Berikut adalah tabel peraturan siswa yang tinggal di asrama SMANKO yang diperoleh dari hasil wawancara terhadap guru pengasuh asrama:

## Tabel 3. Peraturan Siswa di Asrama SMANKO Provinsi Bengkulu

## Kedisiplinan
1. Siswa diwajibkan menjaga kedisiplinan diri dan patuh terhadap peraturan yang berlaku di asrama.
2. Siswa harus hadir dan mengikuti semua kegiatan yang telah dijadwalkan.
3. Keterlambatan dalam mengikuti kegiatan harus dihindari.
Kebersihan dan Kerapihan
1. Siswa harus menjaga kebersihan dan kerapihan kamar asrama serta fasilitas umum yang ada.
2. Pakaian yang rapi dan bersih harus dipakai selama berada di asrama.

## Penggunaan Fasilitas
1. Siswa harus bertanggung jawab atas penggunaan fasilitas asrama dengan bijak.
2. Kerusakan atau pencurian fasilitas asrama akan dikenakan sanksi.

## Jam Malam
1. Siswa diwajibkan mengikuti Apel malam yang ditetapkan.
2. Tidak diperkenankan keluar dari asrama setelah pukul 21.00 malam kecuali dalam keadaan darurat dengan izin dari Guru Pengasuh atau koordinator asrama.

## Kebersihan dan Kesehatan
1. Siswa diharapkan menjaga kebersihan diri dan kesehatan.
2. Penggunaan obat-obatan terlarang dan minuman beralkohol dilarang di dalam asrama.

## Larangan Merokok
1. Merokok dilarang di dalam asrama dan area sekolah.
2. Siswa yang melanggar akan dikenakan sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.

## Ketertiban dan Keamanan
1. Siswa diharapkan menjaga ketertiban dan keamanan di lingkungan asrama.
2. Tindakan kekerasan,   perundungan,   atau   tindakan   tidak   menyenangkan terhadap sesama siswa tidak akan ditoleransi.
3. Dilarang membawa segala bentuk jenis senjata tajam
4. Tidak dianjurkan membawa barang berharga yang memicu kehilangan seperti perhiasan berharga (Emas/perak).

## Penggunaan Gadget/handphone
1. Penggunaan  gadget  saat  malam  hari  tidak  boleh  lebih  dari  pukul  10.00  dan  tidak  mengganggu  kegiatan belajar serta kebersamaan di asrama.

## Izin Keluar/pulang kerumah
1.  Siswa  diharapkan  mendapatkan  izin  dari  guru  pengasuh  atau  koordinator  asrama  sebelum  keluar  dari asrama/pulang ke rumah.
2. Alasan dan tujuan keluar/pulang kerumah dari asrama harus jelas dan wajar.

## Komunikasi dengan Orang Tua
1. Siswa  diharapkan  menjaga  komunikasi  yang  baik  dengan  orang  tua  dan  memberikan  informasi  yang diperlukan mengenai kegiatan di asrama.
Keterangan:
Untuk  setiap  pelanggaran  tata  tertib  maka  akan  diberikan  sanksi  kepada  siswa  yang  bersangkutan  dan sanksi diberikan oleh guru pengasuh asrama saat jam piket masing-masing!!

## Sumber: Data Internal SMANKO Provinsi Bengkulu 2022
Dari hasil penelitian mengenai indikator kebijakan diketahui bahwa kebijakan di SMANKO Provinsi Bengkulu  dilakukan  dalam  pembentukan  kegiatan  di  asrama  dengan  berfikir  seecara  kreatif  kepala sekolah  dan  tim  juga  harus menentukan  rangkaian  kegiatan  asrama  yang  tepat  juga  memikirkan  solusi untuk  menghadapi  rasa  bosan  siswa  di  asrama  agar  tidak  terjadi  penyimpangan  maupun  pelanggaran. Dalam  hal  ini  sejauh  ini  tidak  ada  masalah  dan  kegiatan  di  asrama  telah  dilakukan  siswa  dengan  baik namun tetap dengan pengawasan yang harus terus dilakukan.

## Ketegasan (Mampu Membuat Keputusan)
Keputusan  yang  tegas  berdasarkan  teori  Edwin  Ghiselli  adalah  kemampuan  seorang  pemimpin dalam  mengambil  keputusan  secara  tegas  dan  tepat.  Dalam  kesempatan  ini  peneliti  memberikan pertanyaan terkait bagaimana kepala sekolah mengambil keputusan yang tegas dalam dua situasi yang pertama  yaitu  keputusan  dalam  menetukan  kebijakan  dan  keputusan  yang  tegas  jika  terjadi  masalah yang   kompleks.
Keputusan yang tegas bagi seorang pemimpin sangatlah penting untuk  menghindari konflik dan ketidakpastian.  Hasil  penelitian  menunjukan  kemampuan  kepala  sekolah  mengambil  dalam  keputusan yang tegas kepala sekolah sudah cukup berpengalaman yaitu keputusan yang diambil tidak hanya tegas namun  tepat  dan  adil.  Bagi  kepala  sekolah  keputusan  yang  tegas  tidak  hanya  dalam  hal  pengambilan keputusan terhadap  permasalahan saja tetapi juga terhadap memutuskan peraturan dan tata tertib yang sesuai. Ketegasan adalah kemampuan seorang pemimpin dalam menangani masalah yang kompleks. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa sejauh ini belum terjadi masalah yang serius di SMANKO Provinsi  Bengkulu.  Namun  kepala  sekolah  memberikan  gambaran  bahwasanya  kepala  sekolah  dan tim asrama  mampu  menyelesaikan  dan  memerikan  keputusan  yang  tegas  dan  seadil-adilnya.  Hal  pertama yang  dilakukan  adalah  identifikasi  masalah,  perlu  diketahui  dengan  jelas  sumbernya  kemudian  kepala sekolah dan tim asrama melakukan evaluasi terhadap penyelesaian masalah yang terjadi.

## Kepercayaan Diri
Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  kepala  sekolah  SMANKO  Provinsi  Bengkulu  dan  tim mampu menghadapi masalah yang terjadi di asrama sekolah sesuai dengan peraturan dan kebijakan dan bersikap konsisten terhadap keputusan yang diambil. Dengan ini maka dalam hal kepercayaan diri sudah mampu menghadapi masalah dengan cara melakukan musyawarah.

## Inisiatif
Dalam  pernyataan  kepala  sekolah  untuk  membantu  dalam  mengembangkan  rasa  tanggung jawab dan melatih rasa mandiri siswa di asrama yaitu dengan membuat jadwal kegiatan siswa, peraturan dan  pengawasan  harus  terus  dilakukan  untuk  melatih  rasa  tanggung  jawab  siswa.  Tentu  hal  ini  sangat bagus dan sudah berjalan dengan baik.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  efektivitas  pengawasan  di  asrama  SMANKO  Provinsi Bengkulu  berdasarkan  indikator  sifat-sifat  efektif  yang    penting  dilakukan  oleh  pemimpin  dari  diketahui bahwa:
1.  Kemampuan Dalam Kedudukannya Sebagai Pengawas
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  menunjukan  bahwa  efektivitas  dalam  pengawasan  di  asrama sudah cukup efektif. Kepala Sekolah melakukan pengawasan asrama secara  tidak langsung dengan membentuk  tim  asrama  yaitu  koordinator  asrama  putra  dan  putri  serta  guru  pengasuh  asrama  putra dan  putri  yang  masing-masing  berjumlah  dua  orang  koordinator  asrama  dan  delapan  orang  guru pengasuh  asrama.  Koordinator  asrama  melakukanpengawasan  secara  langsung  terhadap  para  guru pengasuh  asrama  sedangkan  guru  pengasuh  asrama  melakukan  pengawasan  secara  langsung terhadap  siswa  di  asrama.  Masing-  masing  guru  pengasuh  memiliki  jadwal  piket  secara  bergantian selama 24 jam.
Dalam  melakukan  kedudukannya  sebagai  pengawas  dalam  fungsi  manajemen  kepala  sekolah  juga menggerakkan  anggotanya  agar  dapat  bekerja  dengan  baik  kepala  sekolah  melakukan  komunikasi, memberikan  motivasi,  melakukan  pembinaan  secara  individual  ataupun  forum  dalam  mengarahkan untuk  bekerja  dengan  lebih  efektif  agar  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.Namun  berdasarkan keterangan  dari  hasil  wawancara  terhadap  koordinator  asrama  masih  sering  terjadi  beberapa  guru pegasuh yang tidak ada pada saat jam piket, hal ini disebabkan tidak adanya absen khusus pengasuh asrama.  Terkait  hal  ini  seharusnya  diperlukan  pengawasan  khusus  untuk  meminimalisir ketidakhadiran  pada  jam  tertentu  misal  dengan  membuat  absen  khusus  pengasuh  asrama  agar adanya  laporan  pergantian  jam  piket,  maka  dari  itu  sangat  diperlukan  peningkatan  terhadap pengawasan guru pengasuh asrama agar tidak berdampak pada siswa.
2.  Kebutuhan Akan Prestasi dalam pekerjaan diperlukan oleh kepala sekolah dan tim asrama yaitu dilihat dari aspek latar belakang pendidikan,  pelatihan/diklat  yang  pernah  diikuti  serta  wawasan  terhadap  asrama.  Dari  hasil wawancara  bahwa  kepala  sekolah  cukup  memahami  aspek  kehidupan  di  asrama  dimana  latar belakang pendidikan olahraga yang pernah ditempuh kepala sekolah serta juga pernah menjadi atlet volley  dan  pelatih  volley  juga  cocok  dan  selaras  jika  disandingakan  terhadap  pengawasannya  di SMANKO  sebagai  sekolah  khusus  olahraga.  Namun  untuk  para  guru  pengasuh  asrama  masih terdapat ketidakcocokan latar belakang pendidikan beberapa guru pengasuh asrama yang dimana hal ini  diperlukan  penyesuaian  dan  akan  memakan  waktu  yang  agak  lama  untuk  terjadi  penyesuaian terhadap lingkungan asrama sekolah olahraga sehingga dapat mempengaruhi kinerja menjadi kurang efektif.  namun  hal  ini  akan  dapat  diatasi  jika  dilakukan  pengawasan  yang  efektif  oleh  koordinator asrama.
3.  Kecerdasan Mencakup Kebijakan, Pemikiran Kreatif dan Daya Pikir Dalam  kebijakannya  yaitu  terhadap  peraturan  asrama,  jadwal  kegiatan  siswa  serta  bagaimana  cara menetapkan  kebijakan  tersebut  dengan  tepat  untuk  meminimalisir  kelemahan  siswa  yang  tinggal  di asrama yaitu menghadapi rasa bosan siswa hendaknya kepala sekolah dan tim memikirkan apa saja kegiatan positif yang dilakukan.
4.  Ketegasan atau Kemampuan Membuat Keputusan
Dalam menentukan keputusan yang tegas hal pertama yang kepala sekolah lakukan adalah mencari tahu  sumber  nya,  mengumpulkan  data  sebelum  memutuskan  sesuatu,  pahami  situasi  dan  kondisi, lakukan  konsultasi  dengan  tim  asrama  kemudian  kepala  sekolah  mempertimbangkan  keadilan  bagi semua  pihak  yang  terkait  terhadap  keputusan  yang  diambil.  Berikutnya  harus  bersifat  konsisten dengan keputusan yang diambil. Pengambilan keputusan jika terjadi masalah yang kompleks karena belum  terjadi  masalah  yang  cukup  kompleks  di  Asrama  SMANKO  sehingga  Kepala  Sekolah  hanya memberikan gambaran saja langkah apa yang dilakukan jika terjadi masalah yang kompleks tersebut yaitu  dengan  cara  identifikasi  masalah,  perlu  diketahui  dengan  jelas  sumbernya  darimana,  lalu
lakukan evaluasi terhadap kinerja tim asrama kemudian selanjutnya adalah pembinaan kepada yang bersangkutan baik siswa maupun guru pengasuh jika pembinaan tidak pula menjadi jalan keluar maka langkah terakhir adalah memberikan drop out pada yang bersangkutan.
5.  Kepercayaan diri, yakin mampu menghadapi masalah. Sebelumnya hal ini sudah dijelaskan oleh kepala sekolah yaitu dengan cara yang tepat agar timbulnya keyakinan untuk menghadapi masalah.
6.  Inisiatif, hal ini berkaitan dengan bertindak tidak tergantung dan mengembangkan kreasi baru. Kepala  sekolah  membentuk  tim  asrama  adalah  salah  satu  bentuk  kreasi  baru  dimana  sebelumnya tidak ada tim asrama.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka kesimpulan dari penelitian terkait efektivitas dalam  pengawasan  asrama  SMANKO  Provinsi  Bengkulu  berdasarkan  pada  teori  sifat  kepemimpinan yang efektif menurut Edwin Ghiselli dalam buku Usman Effendi (2014:186) sebagai berikut: 1.  Supervisory Ability (Kemampuan Pengawasan)
Kepala  sekolah  melakukan  pengawasan  sudah  cukup  efektif  namun  harus  dilakukan  peningkatan. Pengawasan  dilakukan  secara  tidak  langsung  dengan  membuat  tim  asrama,  kepala  sekolah  hanya menerima  laporan  baik  secara  lisan maupun  secara  khusus.  Secara pelaksanaan  sudah cukup  baik tetapi  perlu  dilakukan  peningkatan  pengawasan  terhadap  guru  pengasuh  asrama  di  jam-  jam  rawan seperti  shift  sore  dan  malam  yaitu  dengan  membuat  absen  khusus  pengasuh  asrama  dan  laporan pergantian jam piket.
2.  Kebutuhan Prestasi Kerja
Kepala  sekolah  memiliki  latar  belakang  S1  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga  dan  S2  Manajemen Pendidikan  dimana  hal  ini  cocok  terhadap  kinerja  di  asrama  SMANKO.  Kepala  sekolah  juga  pernah ikut pelatihan calon kepala sekolah dari Dikbud dan Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan kemudian kepala  SMANKO  juga  pernah  menjadi  pelatih  Volly  dengan  hal-hal  tersebut,  maka  diperoleh kecocokan sebagai kepala SMANKO yang merupakan sekolah khusus olahraga.
3.  Technical Knowledge (Kecerdasan)
Dengan  adanya  kemampuan  technical  knowledge  kepala  sekolah  dan  tim  asrama mampu  membuat kebijakan peraturan dan tata tertib siswa di asrama serta rangkaian kegiatan siswa di asrama dengan baik  hal  ini  sudah  dilakukan  dengan  cukup  efektif  oleh  kepala  sekolah  dan  tim  asrama  sehingga berkurangnya  pelanggaran  yang  dilakukan  siswa  namun  pengawasan  hendaknya  harus  terus dilakukan.
4.  Ketegasan (Mampu Membuat Keputusan)
Kepala  Sekolah  SMANKO  sudah  mempunyai  sifat  pemimpin  yang  tegas.  Dalam  menentukan keputusan  yang  tegas  hal  pertama  yang  kepala  sekolah  lakukan  adalah  mencari  tahu  sumber  nya, mengumpulkan  data  sebelum  memutuskan  sesuatu,  pahami  situasi  dan  kondisi,  lakukan  konsultasi dengan  tim  asrama  kemudian  kepala  sekolah  mempertimbangkan  keadilan  bagi  semua  pihak  yang terkait terhadap keputusan yang diambil.
5.  Kepercayaa Diri Kepercayaan  diri  dalam  hal  kemampuan  menghadapi  masalah,  kepala  sekolah  telah  menerapkan sikap  percaya  diri  dengan  konsisten  terhadap  keputusan  yang  diambil  dalam  setiap  permasalahan, dengan  konsisten  berarti  kepala  sekolah  mempunyai  keyakinan  dan  pendirian  yang  teguh  sehingga sikap kepercayaan diri telah diterapkan dengan baik.
6.  Inisiatif
Sikap  inisiatif  yaitu  dengan  membentuk  tim  asrama  yang  membantu  kepala  sekolah  dalam pengawasan  di  asrama  serta  membuat  jadwal  kegiatan  siswa  guna  untuk  mengembangkan  sifat mandiri  siswa  sehingga  diperoleh  kesimpulan  bahwa  sifat  inisiatif  kepala  sekolah  dan  tim  asrama sudah cukup baik.
Efektivitas  dalam  pengawasan  asrama  SMANKO  Provinsi  Bengkulu  sudah  cukup  efektif  dan lingkungan  asrama  yang  kondusif  namun  perlu  dilakukan  peningkatan  dalam  pengawasan  karena masih  ada  beberapa  guru  pengasuh  asrama  yang  tidak  ada  pada  saat  jam  piket  yaitu  dengan membuat  absen  khusus  asrama  dan  bukti  pergantian  jam  piket.  Dari  enam  indikator  sifat-sifat  yang efektif oleh Edwin Ghiselli dalam Usman Effendi (2014:186) terdapat dua indikator yang masih perlu dilakukan  peningkatan  dalam  pelaksanaanya  yaitu  indikator  supervisory  ability  dan  technical knowledge.

## Saran
1.  Pengawasan  perlu  ditingkatkan  untuk  pengasuh  asrama.  Hendaknya  membuat  absen  khusus
pengasuh  asrama,  kirimkan  bukti  pergantian  shift  di  whatsaap  grup  bila  perlu  agar  pengawasan menjadi lebih efektif.
2.  Terus  membangun  komunikasi  yang  baik sebab pengawasan dengan  komunikasi  yang  efektif  antara kepala  sekolah,  guru  pengasuh  asrama  dan  koordinator  asrama  agar  tetap  terjalin  hubungan  yang baik dan lingkungan asrama yang positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. 2018. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: Kencana Ana Retnoningsih. 2018. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Lux. Semarang: Widya Karya. Ariesto  H.  Sutopo.  2012.  Tekhnologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Pendidikan.  Yogyakarta:  Graha Ilmu.
Arisanti,  A,  Imanda,  A.,dan  Saputra,  H.  (2020).  Analisis  Kualitas  Kerja  Pegawai  Tata  Usaha  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  1  Bengkulu  Tengah.  Profesional  :  Jurnal  Komunikasi  dan  Administrasi Publik, 7(1), 57-6. Https:/Doi.Org/10.37676/Profesional.V7il.1093.
Boarding  school  is  a  school  where  some  or  all  people  study  and  live  during  the  school  year  with  their fellow students and possibly teachers
and/or administrators (http://en.wikipedia.org/wiki/Borarding_school). Diakses pada 28 April 2023. Daryanto. 2008. Evaluasi Pendidikan. Kepala Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Dian Purnama. 2010. Cermat Memilih Sekolah Menengah yang Tepat. Jakarta: Gramedia.
Echols, M. Jhon, dan Hasan Shadily. 2005. Kamus Inggris Indonesia, An English Dictionary. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Edwin  Ghiselli  dalam  Usman  Effendi.  2014.  Sifat  Kepemimpinan  Efektif,  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Eko Saputra, H, (2015). Kinerja Lembaga Perwakilan Rakyat Daerah (Studi Deskriftif Kualitatif di DPRD kota Bengkulu. Profesional : Jurnal Komunikasi dan Administrasi Publik, 1(2). https://doi.org/10.37676/profesional. Vli2.132
Emerson dalam Soewarno Handayaningrat. 1990. Pengertian Efektivitas, Efektivitas Organisasi.  Jakarta: Rineka  Cipta.(https://elib.unikom.ac.id/files/disk1/534/jbptunikompp-gdl-  andyhandry-26689-6- 13.unik-i). Diakses di internet pada 28 April 2023
Farikhah Siti. 2015. Manajemen Lembaga Pendidikan. Sleman Yogyakarta: Aswaja      Pressindo. Hartini, Y., Lorita, E., dan C. Kader, B. A. (2002). Efektivitas kinerja pegawai sekretariat komisi pemilihan umum  (KPU)  kota  Bengkulu  dalam  penyelenggaraan  pemilihan  kepala  daerah  kota  Bengkulu Tahun 2018. Profesional:  Jurnal  Komunikasi
dan Administrasi Publik,8(2),
49-56.
https://jurnal.unived.ac.id/index.php/prof/article/view/1863
James AF. Stoner dan R. Edward Freman (1996) dalam Usman Effendi. 2014. Pengertian Pengawasan.
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Kurniawan (2005:109) Pengertian   efektivitas, Transformasi pelayanan publik. Yogyakarta: Pembaruan.
Daikses di internet pada 21 Maret 2023.
Lexy J. Moleong. 1989, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja           Rosdakarya. Manullang,  (1992:178)  dalam  Usman  Effendi.  2014.  Pengertian  laporan  tertulis.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Mulyasa. 2011. Manajemen Berbasis Sekolah, konsep, strategi, dan implementasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Purwanto.  2013.  Dalam  Iftitah  Laily  2017.  Evaluasi  Hasil  Belajar.  Pengertian  Sekolah.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
SP.  Siagian  (2008:115)  dalam  Usman  Effendi.  2014.  Pengertian  Pengawasan  Langsung  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada.
SP. Siagian (2008:115) dalam Usman Effendi. 2014. Pengertian Pengawasan Tidak  Langsung Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Stephen P. Robins dan Mary Coulter (1999) dalam Usman Effendi. Pengertian Pengawasan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2007. Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung:    Afabeta. Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.