## QG Aplikasi Pendukung Pelaksanaan Ujian Lisan
Mir’atul Khusna Mufida *
 Politeknik Batam
Parkway Street, Batam Centre, Batam 29461, Indonesia E-mail: vda@polibatam.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran  merupakan  proses  mengetahui  sesuatu  yang  baru  yang  dilakukan  oleh  individu.  Parameter keberhasilan dari suatu proses pembelajaran umumnya  diukur melalui  pemberian ujian kepada peserta didik. Jenis ujian yang diberikan dapat dibedakan menjadi 3 jenis yaitu ujian lisan, ujian tulis , dan ujian praktik. Ketiga jenis ujian memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.
Ujian lisan memiliki karakter yang paling menonjol, yaitu paling baik dilaksanakan ditinjau dari segi  variasi soal bisa lebih bermacam-macam, merupakan 1 jenis ujian yang jarang dilaksanakan ketika dilakukan peserta didik akan merasakan suasana baru dalam melaksanaakan ujian.
Untuk  meningkatkan  pelaksanaan  ujian  lisan  secra  mudah  dan  efisien  dibuatlah  sebuah  CAT  (Computer Assisted Testing) berupa aplikasi pendukung pelaksanaan ujian lisan bernama “QG (Quiz Generator)” yang meminimalisir  kekurangan  yang  dimiliki  oleh  berbagai  jenis  soal.    Dengan  pengembangan  aplikasi  ini diharapkan  proses  ujian  dapat  dilakukan  dengan  lebih  efektif  dan  efisien  dari  segi  waktu,  tenaga  dan sumberdaya
Kata kunci : pembelajaran, ujian lisan, quiz

## 1 Pendahuluan
Pembelajaran merupakan proses mengetahui sesuatu yang baru  yang  dilakukan  oleh  individu.  Proses  pembelajaran dapat  dilakukan  sendiri  maupun  melibatkan  pihak  lain, sebagai  contoh  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di instansi pendidikan seperti sekolah yang melibatkan guru sebagai pengajar dan siswa sebagai peserta didik.
Parameter  keberhasilan  dari  suatu  proses  pembelajaran umumnya  diukur melalui  pemberian ujian kepada peserta didik. Jenis ujian yang diberikan dapat dibedakan menjadi 3 jenis yaitu ujian lisan, ujian tulis , dan ujian praktik.
Setiap tipe ujian memiliki tingkat kesulitan tersendiri bagi  pelaksana,  maupun  penyelenggara ujian.  Jenis soal  yang  disajikan  dalam  ujian  tersebut  biasanya berbentuk : soal pilihan ganda, soal essay, soal benar salah, jawaban  singkat.  Setiap  jenis  soal  tersebut    memiliki kelebihan dan kekurangan. Misalkan untuk soal jenis essay, mudah dalam pembuatan soalnya, membutuhkan pemahaman  dan  daya  deskripsi  yang  bagus  untuk  dapat menjawabnya dan membutuhkan waktu yang relative lebih lama  dalam  menjawab  nya.  Soal  jenis pilihan  ganda mudah  untuk  dijawab  bagi  peserta  ujian  karena
kemungkinan  jawaban  disertakan  dalam  naskah  ujian, akan  tetapi  pembuat  ujian  harus  membuat  banyak alternative  jawaban  yang akan  ditampilkan  pada naskah.
Setiap  jenis  ujian  yang  telah  dipapaprkan  di  atas masing-masing memiliki kekurangan dan kelebihan. ketiga  jenis  ujian  tulis,  lisan  dan  praktik  memiliki kelebihan  dan  kekurangan  masing-masing.  Dan  khusus untuk  jenis  ujian  lisan  memiliki  karakter  yang  paling menonjol, yaitu paling baik dilaksanakan ditinjau dari segi variasi  soal  bisa  lebih  bermacam-macam,  merupakan  1 jenis  ujian  yang  jarang  dilaksanakan  ketika  dilakukan peserta  didik  akan  merasakan  suasana  baru  dalam melaksanaakan ujian.
Nilai  lebih  lain  dari  bentuk  ujian  lisan  adalah  proses kalkulasi  nilai  dapat  dilaksanakan  lebih  cepat  karena varian  soal  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  lebih sedikit  jumlahnya.  Faktor  lain  yang  mempengaruhi pelaksanaan ujian lisan adalah peserta didik hampir tidak mungkin  bekerja  sama  dengan  peserta  didik  lainnya karena  soal  yang  diberikan  berkemungkinan  berbeda  1 peserta didik dengan yang lainnya.
Selain  kelebihan  ujian  lisan  juga  memiliki  beberapa kelemahan  diantaranya  ujian  lisan  memerlukan  proses
JURNAL INTEGRASI
Vol. 5, No. 1, 2013, 76-78 ISSN: 2085-3858
Received February, 2013 Accepted March, 2013
penyiapan varian soal yang lebih banyak dari 2 jenis ujian lain.  Dan  dibutuhkan  metode  pengacakan  soal  untuk memastikan  bahwa  soal  yang  didapatkan  peserta  didik berbeda.  Serta  pengatur  batas  waktu  menjawab  soal  bagi setiap  peserta  didik  untuk  setiap  jenis  soalnya. Pelaksanaan  ujian  lisan  sendiri  memerlukan  usaha  yang lebih  dari  pendidik  ketika  membacakan  soal  secara berulang  kepada  peserta  didik.  Sebaran  soal  dan  tingkat kesulitan soal dapat disesuaikan dengan kebutuhan.

## 2 Analisis awal perbandingan 3 metode ujian
Setiap  jenis  ujian  yang  telah  dipapaprkan  di  atas masing-masing  memiliki  kekurangan dan kelebihan  yang dapat dilihat pada tabel 1:
Tabel 1 . Perbandingan parameter jenis ujian Faktor Pembanding Jenis Ujian Keteranga n Lisan Tulis Praktik Jumlah Soal 1K 3B 2C > Baik Variasi Soal 3B 1K 1K > Baik Objektivitas 1K 2C 3B > Baik Persiapan 3K 1B 2C < Baik Pelaksanaan 3K 1B 1B < Baik Pemeriksaan 1B 2C 3K < Baik Nilai 1B 2C 3K < Baik Inovasi 3B 1K 1K > Baik 1= Sedikit 2= Cukup Banyak 3= Banyak K=Kurang C=Cukup
B=Baik
Perincian  tabel  1  menunjukkan  bahwa  ketiga  jenis  ujian tulis, lisan dan praktik memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.  Dan  khusus  untuk  jenis  ujian  lisan memiliki karakter yang paling menonjol, yaitu paling baik dilaksanakan  ditinjau  dari  segi    variasi  soal  bisa  lebih bermacam-macam,  merupakan  1  jenis  ujian  yang  jarang dilaksanakan  ketika  dilakukan  peserta  didik  akan merasakan suasana baru dalam melaksanaakan ujian.
3 Analisis data awal untuk membentuk hipotesa
1. Analisis 1.1. Analisis jenis soal yang digunakan pada ujian lisan
1.2. Pengumpulan  sampel  data  uji  pelaksanaan ujian lisan
1.3. Pembuatan skenario pelaksanaan ujian lisan
1.4. Deskripsi umum aplikasi
2. Perancangan Aplikasi 2.1. Pembuatan SRS
2.2. Pemodelan peosedural pemrogran
menggunakan DFD
2.3. Perancangan Basis data
2.4. Perancangan Antarmuka
2.5. Pembuatan Hipotesa
3. Implementasi pembuatan aplikasi
3.1. Implementasi basis data
3.2. Implementasi antarmuka 3.3. Implementasi fungsi
4. Pengujian dan analisis 4.1. Penentuan metode pengujian aplikasi
4.2. Skenario Pengujian aplikasi 4.3. Hasil Pengujian 4.4. Analisis hasil pengujian aplikasi
5. Penyusunan dokumentasi aplikasi 5.1. Penyusunan  bab  1-6  dokumentasi semua kegiatan yang dilakukan
6. Perbaikan 6.1. Catatan pelaksanaan perbaikan aplikasi
7. Penarikan  kesimpulan  dari  hipotesa  yang dibuat
4 Skenario Pelaksanaan Ujian Lisan berbantuan aplikasi
a. Ujian lisan akan dilaksanakan dalam jangka waktu  215  menit  (terdiri  dari  proses pelaksanaan ujian, dan kalkulasi nilai hasil ujian)
b. Ujian dilaksanakan untuk 20 orang dalam 1 gelombang
c. Waktu  yang  diberikan  untuk  setiap  orang adalah 10 menit
d. Setiap  siswa  harus  menjawab  2  soal  yang telah diacak
e. Dalam  1  kali  ujian  dilaksanakan  oleh minimal 1 orang maksimal 3 orang dalam 1 ruangan
f. Pelaksanaan  ujian  harus  didampingi  oleh pengajar
g. Proses penilaian dilakukan secara langsung
h. Setiap  orang  dapat  menjalankan  aplikasi dan  memilih  soal  yang  harus  dijawab  oleh peserta ujian.
i. Soal  yang  tidak  terjawab  oleh  perdapat dilempar  ke  peserta  ujian  yang  lain  jika mereka bersedia tanpa memilih soal sendiri
j. Kesempatan  perbaikan  dapat  diberikan dengan  cara  2  soal  harus  dijawab  dan kesempatan menjawab salah hanya 1 kali
k. Jika  peserta  ujian  telah  menyelesaikan  2 soal  ujiannya  maka  dia  dapat  keluar  dari ruangan  dan  memanggil  peserta  ujian selanjutnya.
l. Ujian bersifat tutup buku/ closed book
5 Implementasi
5.1. Implementasi basis data
1. Tabel category
2. Tabel mas_category
3. Tabel Soal
5.2. Implementasi antarmuka
i. Menu  awal ii. Pengelolaan soal
iii. Layar acak soal ujian
6 Penutup
1. Aplikasi membutuhkan kehadiran pengajar
dalam melaksanakan ujian.
2. Tahap  persiapan  memakan  waktu  lebih  lama untuk menyiapkan banyak soal
3. Aplikasi telah berjalan 90% hanya fungsi random untuk  masing-masing  jenis  matakuliah  kurang bisa maksimal
4. Fungsi  penampilan  grafik  bisa  di  visualisasikan dengan pie chart yang lebih interaktif
5. Tambahan  ActiveXObject  dibutuhkan  untuk menjalankan fungsi draw grafik untuk
menampilkan nilai mahasiswa
6. Jika  mahasiswa  tidak  dapat  menjawab  soal dengan benar dan kehilangan semua kesempatan ujian lisannya maka dibutuhkan penanganan lain yang  dapat  membuat  mahasiswa  tersebut mendapatkan nilai
maksimal
ketika melaksanakan ujiannya. 7. Hanya cocok untuk quiz bukan ujian akhir
.

## 5    Daftar Pustaka
[1]  Hamid.  Moh.  Soleh,  2011,  “ Metode  Edutainment Menjadikan  Siswa  Kreatif  dan  Nyaman  di  Kelas ”,  Diva Press, Jogjakarta.
[2]  Munir,  2010,  “ Kurikulum  Berbasis  Teknologi Informasi dan Komunikasi ”, Alfabeta, Bandung.
[3] Prasetia. Retna, Catur Edi Widodo, 2004, “ Interfacing Port  Paralel  dan  Port  Serial  Komputer  dengan  Visual Basic 6.0” , Andi, Yogjakarata.
[4]  Prasetyo,  Didik  Dwi  2003,  “ Administrasi  Database Server MySQL” , Elex media Komputindo, Jakarta.
[5] Sutedjo. Budi, 2006, “ Perencanaan dan Pembangunan
Sistem Informasi ”, Andi Publisher.
[6]  Svantesson.  Ingemar  ,  2004,  “ Learning  Maps  and Memory Skills ”, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
[7] Wahid. Fathul. Dirgahayu. Teduh, 2012,
“ Pembelajaran Teknologi Informasi di Perguruan Tinggi : Perspektif dan Pengalaman” , Graha Ilmu.