Increasing  Learning  Outcomes  of  Indonesian  Cultural  Diversity  Materials  Using Learning Videos in V Grade Students of SDN Karanganyar 01 Study Year
Elisa Yuni Widayanti
SD Negeri Karanganyar 01 Weru elisawidayanti81@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
In the learning process in the classroom, each elementary school teacher acts as a teacher and mentor who is obliged to provide tutoring services both individually and in groups. This is so that the  learning  outcomes  achieved  by  students  can  meet  the  criteria  for  achieving  the  expected instructional goals. The objective of this research  is to describe how the Image  Media  and the Surrounding  Environment  can  improve  thematic  learning  outcomes  at  SD  Negeri Karanganyar 01. The data used in this research is qualitative data. Data collection techniques using interview techniques,  observation,  written  tests,  and  documentation.  The  data  checking  technique  used was  data  triangulation,  the  data  used  in  this  study  was  the  source  triangulation  technique. Research data analysis was carried out in a descriptive qualitative manner based on the results of  observations  of  the  process  and  student  learning  outcomes.  Image  media  and  the surrounding environment can improve student  learning outcomes in thematic learning theme  5 sub  theme  3  learning  3  in  grade  V  SD  Negeri  Karanganyar  01.  In  cycle  1  the  percentage  of learning outcomes achievement is 70 % and cycle II learning outcomes achievement is 100%. Keywords: Application of Image and Environmental Media Class V Thematic Learning Outcomes

## Abstrak
Dalam  proses  pembelajaran  di  kelas,  setiap  guru  SD  berperan  sebagai  pengajar  dan pembimbing  yang  wajib  melakukan  layanan  bimbingan  belajar  baik  secara  kelompok  maupun secara  individual.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa  dapat  memenuhi kreteria  pencapaian  tujuan  instruksional  yang  diharapkan.  Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian  ini  adalah  Mendeskripsikan  bagaimanakah  Media  Video  dapat  meningkatkan  hasil belajar Tematik di SD Negeri Karanganyar 01. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi,  tes tertulis, dan dokumentasi.  teknik pemeriksaan data yang dilakukan adalah dengan  trianggulasi data,  data    yang  digunakan  dalam  penelitian    ini  adalah  teknik  trianggulasi  dengan  sumber. Analisis  data  peneliti  lakukan  secara  deskriptif  kualitatif  berdasarkan  hasil  observasi  terhadap proses  dan  hasil  belajar  siswa  Media  video  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  tematik  tema  5  sub  tema  3  pembelajaran  3  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri Karanganyar  01.  Pada  siklus  1  presentase  pencapaian  hasil  belajar  70%  siklus  II  pencapaian hasil belajar 100%
Kata kunci: Penerapan Media Video, Hasil Belajar Tematik Kelas V
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 1739– 1742

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  hasil  observasi  metode  pembelajaran  Tematik  muatan Pengetahuan  Sosial  di  Sekolah  Dasar  cenderung  masih  terpusat  pada  pembelajaran yang  menggunakan  metode  ceramah  dalam  penyajian  materinya.  Karena  menurut beberapa guru metode ceramah merupakan metode yang paling mudah dilaksanakan oleh  setiap  guru  saat  melakukan  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Hal  inilah  yang menyebabkan  banyak  siswa  menganggap  proses  pembelajaran  Tematik  muatan Pengetahuan  Sosial  itu  adalah  sesuatu  yang  membosankan,  terlalu  banyak  hafalan, tidak  variatif  dan  berbagai  keluhan  lainnya.  Sebagaimana  terdapat  dalam  Undang – Undang  No.  2  tahun  1989  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Pasal  35  yang menyatakan  Bahwa “Setiap satuan pendidikan jalur  pendidikan  sekolah, baik  yang  di selenggarakan  oleh  pemerintah  maupun  masyarakat  harus  menyediakan  sumber belajar”.
Kelas V SD Negeri Karanganyar 01 mempunyai siswa sebanyak 20 yang terdiri dari  12  laki-laki  dan  8  perempuan.  Salah  satu  materi  Tema  5  Sub  Tema  3 Pembelajaran  3  di  kelas  V  pada  semester  I  adalah  Materi  Keragaman  Budaya Indonesia. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan adalah 75.
Pembelajaran  lebih  banyak  didominasi  ceramah  guru  dan  dilakukan  dengan membaca  materi  teks.  Dalam  pembelajaran,  saat  siswa  membaca  sebagian  besar siswa hanya membaca secara sepintas sehingga tidak memahami isi materi tersebut. Dan beberapa siswa langsung menjawab pertanyaan tanpa terlebih dahulu membaca bacaan.    Ada  pula  siswa  yang  malas  membaca  sehingga  kurang  dapat  menjawab pertanyaan  dengan  baik.  Hal  itu  dikarenakan  siswa  kurang  berminat  terhadap  teks yang diberikan, dan lebih tertarik dengan gambar, dan justru mampu mengungkapkan cerita berdasarkan gambar.
Pada  saat  tes  yang  sudah  dilakukan,  hasil  yang  diperoleh  siswa  kelas  V  SD Negeri  Karanganyar  01  adalah  sebanyak  20  siswa  memperoleh  nilai  dibawah  KKM yaitu  75  dalam  bentuk  persentase  75%  belum  siswa  tuntas,  sehingga  hasil  belajar masih rendah. Sedangkan siswa yang tuntas hanya 5 anak dengan bentuk persentase 25  %.  Banyak  siswa  yang  tuntas  dapat  di  analisis  dari  pembelajaran  yang  di laksanakan  guru.  Sejumlah  15  siswa  menunjukkan  pemahaman  dan  hasil  belajar rendah.
Atas dasar pengamatan, sebagai guru Sekolah Dasar yang mengampu kelas V, maka ingin melakukan penelitian tentang peningkatan Peningkatan Hasil Belajar Materi Keragaman Budaya Indonesia Menggunakan Video Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SDN Karanganyar 01 Sukoharjo.

## METODE
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif.  Sumber  data tersebut  yaitu  Sumber  data  primer  dan  sumber  data  sekunder.  Teknik  pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes tertulis, dan dokumentasi. teknik pemeriksaan  data  yang  dilakukan  adalah  dengan  trianggulasi  data,  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  trianggulasi  dengan  sumber.  Teknik Analisis  data  peneliti  lakukan  secara  deskriptif  kualitatif  berdasarkan  hasil  observasi terhadap proses dan hasil belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  tindakan  pelaksanaan,  dilakukan  observasi  dokumen  hasil  belajar siswa  dan  proses  pembelajaran.  Hasil  observasi  merupakan  informasi  awal  hasil belajar siswa dan kondisi proses pembelajaran. Berdasarkan data pra siklus, siklus I, dan  siklus  II  dapat  diketahui  bahwa  setiap  siklus  mengalami  peningkatan.  Dan  dari data  yang  diperoleh  dari  siklus  II  prosentasi  terhadap  proses  pembelajaran  tematik tema  5  sub  tema  3  pembelajaran  3  adalah  100%  sudah  memenuhi  indikator

## keberhasilan Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 1
Tabel 1. Nilai Penyelesaian soal matematika dan Hasil Belajar Siswa Kelas V
Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II Keterangan 41-50 0 0 0 Sangat Kurang 51-60 8 2 0 Sangat Kurang 61-70 7 4 0 Kurang 71-80 4 5 7 Cukup 81-90 1 5 3 Baik 91-100 0 4 10 Amat Baik

## Gambar 1. Perbandingan tiap siklus

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  sebagai bahwa  penggunaan  media  Video  Pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Hal ini dapat dilihat  dari hasil belajar   siswa diperoleh data tiap siklus,  dengan prosentase 25%; 70%; 100%.

## DAFTAR PUSTAKA
Firdayanti, N. (2020). Pengembangan Video Animasi Berbantuan Sparkol Videoscribe Materi Keragaman Budaya Di Indonesia. Joyful Learning Journal , 9(3), 138-143. Ginting,  S.  2019. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  dengan Pendekatan  Scientific  pada  Subtema  Indahnya  Keragaman  Budaya  Negeriku Kelas IV SD Negeri 060925 Sudirejo (Doctoral dissertation, UNIMED) . Moleong, Hidayat,  M.  (2021). Pengembangan  Media  Interaktif  Video  Fotografi  Keragaman Budaya  Pada  Pembelajaran  Tematik  Tema  8  Siswa  Kelas  5  SDN  Blimbing  2 Untuk  Meningkatkan  Efektifitas  Pembelajaran (Doctoral  dissertation,  Universitas Muhammadiyah Malang).
Imanudin,  M.  (2016). Penggunaan  Media  Gambar  Sebagai  Sumber  Belajar  Upaya Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Kelas V Penelitian Tindakan Kelas pada Ilmu Pengetahuan Sosial Pokok Bahasan Keanekaragaman Budaya di Indonesia dengan Penggunaaan Media Gambar di SD Negeri Manoko
Cikahuripan  Kec.  Cikahuripan  Kab.  Lembang  Bandung  Barat (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS). Irfan Tamwifi dkk. (2009). Ilmu Pengetahuan Sosial 1 Paket 1. Surabaya: LAPIS-PGMI Lexy J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi . Bandung: Rosda Karya. Nopiantari,  I.  G.  A.  A., &  Agung,  A.  A.  G.  (2021).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Melalui Video  Pembelajaran  pada  Materi  Keberagaman  Budaya  Bangsaku  Bermuatan Masalah Sosial. Jurnal Edutech Undiksha, 9(1), 75-84. Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan media pembelajaran video terhadap hasil belajar siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education, 3(2), 64-72 .
Rifayanti,  Z.  E.  (2021). Penggunaan  Media  Pembelajaran  Diorama  3  Dimensi  Pada Materi Keanekaragaman Budaya Indonesia Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV.
Sudjana,  Nana.  (2010). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja Rosda Karya
Sukardi. (2006). Penelitian Kualitatif-Naturalistik dalam Pendidikan . Yogyakarta: Usaha Keluarga
Susilo,  S.  V.  (2020).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 6(2), 108-115. Wiani, R., Maharani, S. D., & Susanto, R. (2021). Hasil Belajar Peserta Didik Tentang Keragaman Budaya Di Indonesia Menggunakan Model Quantum Learning Pada Kelas IV SD Negeri 118 Palembang. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar , 8(2). Widyawardani,  R.,  &  Maureen,  I.  Y.  (2021).  Pengembangan  Media  Video  Animasi Pembelajaran  Untuk  Materi  Pokok  Keberagaman  Budaya  Bangsaku  Pada  Mata Pelajaran  Tematik  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Kelas  IV. Jurnal  Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 11(2), 1-8.