Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
141

## Implementasi Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Di SMP Negeri 1  Palangka Raya
Yossita Wisman 1*) , Dewi Ratna Juwita 2) , Teresia Dessy Wardani 2)
1 Universitas Palangka Raya, Indonesia
2 Universitas PGRI Palangka Raya, Indonesia *Email:yossitayosie@yahoo.com
Diterima:27-06-2022; Diperbaiki:14-07-2022; Disetujui:26-07-2022

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (i)  untuk  mengetahui  lebih  mendalam  implementasi  kompetensi manajerial kepala sekolah di SMP Negeri 1 Palangka Raya: (i) perencanaan, (ii) pengorganisasian, (iii)  pelaksanaan,  (iv)  pengawasan,  (v)  untuk  mengetahui  faktor  pendukung  dan  penghambat implememtasi  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya.  Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  (i)  kepala  sekolah  dalam  melakukan  perencanaan  sudah  sesuai dengan  konsep  serta  strategi  perencanaan;  (ii)  kepala  sekolah  sudah  melakukan  pengeorganisasi sekolah  sudah  sesuai  dengan  fungsi  pengorganisasian  yang  meliputi  penyusunan  struktur organisasi pembagian kerja serta penempatan guru dan staf sesuai dengan bidang keahlian masing- masing;  (iii)  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  fungsi  pelaksanaan  belum  secara  keseluruhan terlaksana  dengan  baik  dimana  masih    ada  tiga  indikator  yang  perlu  ditingkatkan  yaitu  :  (a) mengelola  sarana  dan  prasarana  sekolah/madrasah  dalam  rangka  pendayagunaan  secara  optimal, ini  disebabkan  karena  masih  banyak  sarana  dan  prasarana  yang  belum  terpenuhi  dan  juga  dalam pencatatan  sarana  dan  prasarana  belum  terkelola  dengan  baik,  (b)  mengelola  hubungan sekolah/madrasah  dan  masyarakat  dalam  rangka  pencarian  dukungan,  ide,  sumber  belajar,  dan pembiayaan  sekolah,  (c)  mengelola  ketatausahaan  sekolah/madrasah  dalam  mendukung pencapaian  tujuan  sekolah;  (vi)  kepala  sekolah  dalam  melakukan  pengawasan  sudah  sesuai  yaitu melalui  monitoring  pada  proses  perencanaan  ,  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  selanjutnya melakukan  evaluasi  serta  tindak  lanjut;  (v)  Faktor  pendukung  yang  terdiri  faktor  internal kemampuan  dalam  memimpin  dan  kepribadian  kepala  sekolah,  sedangkan  faktor  eksternal  yang mencakup  dukungan  warga  sekolah,  pemerintah,  pengawas,  komite  sekolah  serta  alumni,  faktor penghambat  terdiri  dari  faktor  internal  adalah  yang  mempengaruhi  dana  sarana  dan  prasarana masih  terbatas  ,  kurangnya  pegawai  tatausaha,  faktor  eksternal  kurangnya  partisipasi  orang  tua terutama masalah dana sejak adanya program pendidikan gratis.
Kata kunci : implementasi, kompetensi, manajerial, kepala sekolah

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  adalah  merupakan  standar  yang  harus  terpenuhi  dalam penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah  dimana  kompenen  ini  sangatlah menentukan dalam meningkatkan kualiatas pendidikan. Seperti yang diungkapkan Supriadi  (1998:346)  bahwa:  “Erat  hubungan  antara  mutu  kepala  sekolah  dengan berbagai aspek kehidupan sekolah seperti disiplin sekolah, iklim budaya sekolah, dan  menurunnya  perilaku  nakal  peserta  didik”  dan  kepala  sekolah  bertanggung jawab  atas  manajemen  pendidikan  secara  mikro,  yang  secara  langsung  berkaitan dengan proses pembelajaran di sekolah.
Dengan  menyadari  hal  tersebut,  setiap  kepala  sekolah  dihadapkan  pada tantangan  untuk  melaksanakan  pengembangan  pendidikan  secara  terarah,
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.160
berencana,  dan  berkesinambungan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan, dalam kerangka inilah dirasakan perlunya peningkatan manajemen kepala sekolah secara  professional  untuk  mengsukseskan  program-program  pemerintah  yang telah  digulirkan.  Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13 Tahun 2007 Kompetensi manajerial kepala sekolah terdiri dari 16 indikator. Bila mana  seluruh  kompetensi  manajerial  dikuasai  dan  dilaksanakan  dengan  baik, maka terwujudlah sekolah unggul dan mandiri akan dapat dicapai.
Berdasarkan  kenyataan  tersebut,  maka  perlu  upaya  untuk  meningkatkan kompetensi kepala sekolah dilakukan melalui berbagai strategi. Salah satu strategi adalah  memanfaatkan  Forum  Kelompok  Kerja  Kepala  Sekolah  (KKKS)  sebagai wahana  belajar  bersama.  Dalam  kegiatan  ini  dapat  memberikan  pemahaman  dan motivasi  para  kepala  sekolah  untuk  menyelesaikan  permasalahan  manajerial  di sekolahnya  melalui  penguasaan  kompetensi  manajerial.  Bila  penyelesaian masalah  sekolah  dibiasakan  dengan  menggunakan  kemampuan  manajerial  yang dimiliki  kepala  sekolah,  niscaya  akan  berimplikasi  pada  peningkatan  kualitas sekolah.  Kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  pendidikan  tingkat  satuan pendidikan  yang  harus  bertanggung  jawab  terhadap  maju  mundurnya  sekolah yang  dipimpinnya.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  dituntut  untuk  memiliki berbagai  kemampuan,  baik  berkaitan  dengan  masalah  manajemen  maupun kepemimpinan, agar dapat memajukan sekolahnya secara efektif, efisien, mandiri, produktif, dan akuntabel.
Dari  uraian  tersebut  juga  dapat  dipahami  bahwa  yang  terpenting  bagi  guru yang  ditugaskan  sebagai  kepala  sekolah  adalah  memiliki  kemampuan  dalam melaksanakan tugasnya sebagai manajer di sekolah tempat bertugasnya. Tentunya kemampuan ini dapat dilihat dari semakin berkembangnya sekolah tersebut, baik akademik  maupun  non  akademik.  Berkaitan  erat  dari  kemampuan  manajerial kepala  sekolah,  penulis  telah  melakukan  penelusuran  di  lapangan,  salah  satu sekolah  menengah  pertama  di  Kecamatan  Jekan  Raya  yaitu  di  SMP  Negeri  1 Palangka  Raya,  di  mana  tempat  ini  adalah  merupakan  salah  satu  sekolah mempunyai  reputasi  yang  baik  dimata  masyarakat  kecamatan  Jekan  Raya sehingga  masyarakat  mempercayakan  pendidikan  anak-anaknya  disana,  serta terlihat  juga  beberapa  prestasi  siswa  dalam  bidang  akademik,  seni,  dan  olahraga yang tingkatan prestasinya sudah sampai pada tingkat nasional dan melaksanakan implementasi  penguatan  pendidikan  karakter,  maka  hal  ini  perlu  diteliti  lebih mendalam,  bagaimana  implementasi  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  di SMP Negeri 1 Palangka Raya sehingga menjadi sekolah yang efektif.
Dengan  harapan  kiranya  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan refleksi bagi para kepala sekolah dan peserta didik maupun pihak-pihak lain yang berkepentingan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  SMP  Negeri  1 Palangka  Raya  untuk  mengungkap  fenomena  tersebut,  perlu  dianalisis  serta mendalaminya  suatu  judul  penelitian  “Implementasi  Kompetensi  Manajerial Kepala Sekolah di SMP Negeri 1 Palangka Raya”.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian  ini  secara spesifik  lebih  diarahkan  pada  penggunaan  tradisi  studi  kasus.  Yin  (Bungin, 2012:20)  menyebutkan  bahwa  “studi  kasus  suatu  inkuiri  empiris  yang: menyelidiki  fenomena  dalam  bentuk  nyata,  bilamana;  batasan-batasan  antara fenomena dan konteks tak tampak dengan tegas; dan dimana: multi sumber bukti dimanfaatkan”. Maka dalam penelitian ini, peneliti menggunakan jenis studi kasus untuk mengungkap tentang fakta dibalik fenomena kompetensi manajerial kepala sekolah  di  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya  Kecamatan  Jekan  Raya  Kota  Palangka Raya.  Faktor-faktor  yang  menjadi  pendukung  dan  penghambat  dalam melaksanakan  kompetensi  manajerial  secara  mendalam.  Dalam  penelitian  ini, instrumen utama dalam penelitan ini adalah peneliti sendiri. Moleong (2012:168) menyatakan  bahwa  kedudukan  peneliti  dalam  penelitian  kualitatif  cukup  rumit karena dia merupakan perencana, pelaksana pengumpul data, analis, penafsir data, dan pada akhirnya menjadi pelapor hasil penelitiannya. Selanjutnya instrumen lain kemudian  dikembangkan  setelah  fokus  penelitian  menjadi  jelas  untuk mempertajam  dan  melengkapi  data  dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  studi dokumentasi yang dilakukan oleh peneliti.
Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini  yaitu  wawancara,  observasi  dan studi  dokumentasi,  Esterbeng  (2015).  Wawancara  adalah  merupakan  pertemuan dua orang untuk  bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikontruksikan makna dalam satu topik tertentu, Melalui observasi peneliti belajar tentang perilaku,dan makna dari perilaku tersebut. Menurut Sugiyono (2015:223). Dokumentasi  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Dokumen  bisa berbentuk  tulisan,  gambar,  karya-karya  monumental  dari  seseorang.  Dokumen yang  bentuk  tulisan  misalnya  catatan  harian,  sejarah  kehidupan  ( life  historis ), cerita,  biografi,  peraturan,  kebijakan.  Dokumen  yang  berbentuk  karya  misalnya karya  seni,  yang  dapat  berupa  gambar,  patung,  film,  dan  lain-lain.  Studi dokumentasi  merupakan  pelengkap  dari  penggunaan  metode  observasi  dan wawancara dalam penelitian kualitatif.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  berdasar  pada langkah-langkah analisis data  kualitatif  yang direkomendasikan oleh  Miles dan Hubernian  dalam  Sugiono  (2015:369)  yaitu  analisis  data  dalam  penelitian kualitatif, dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah selesai pengumpulan  data  dalam  periode  tertentu.  Pada  saat  wawancara,  peneliti  sudah melakukan  analisis  terhadap  jawaban  yang  diwawancarai.  Bila  jawaban  yang diwawancarai  setelah  dianalisis  terasa  belum  memuaskan,  maka  peneliti melanjutkan pertanyaan lagi, sampai tahap tertentu, diperoleh data yang dianggap kredibel.  Miles  dan  Hubernian  (1984),    mengemukakan    bahwa  aktifitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya  sudah  jenuh.  Aktivitas  dalam  analisis data, yaitu data feduction, data display dan conclusion drawing / verification.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  implementasi  kompetensi manajerial kepala sekolah di SMP Negeri 1 Palangka Raya berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 sebagai berikut:

## Aspek Perencanaan
Menyusun  perencanaan  sekolah  untuk  berbagai  tingkatan  perencanaan. Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya  bahwa  dalam  menyusun  perencanaan sekolah  dilaksanakan  pada  awal  tahun  berjalan  dengan  melibatkan  semua  unsur antara  lain,  dewan  guru,  staf,  komite  sekolah,  dan  pengawas  sekolah  yang merupakan  perwakilan  dinas  pendidikan  dan  pemuda  olahraga  dengan  jenis perencanaan  yang disusun jangka pendek, jangka  menengah, dan jangka panjang dengan  melakukan  anlisis swot memperhatikan  hasil  evaluasi  diri  sekolah  tahun sebelumnya  yang  dituangkan  ke  dalam  RKAS  dana  BOS  pada  tahun  berjalan. Kemudian  untuk  mempertegas  lagi  data  dari  hasil  wawancara  tersebut,  maka peneliti mengadakan kajian dokumen yang didapatkan disekolah tersebut, tentang program sekolah mulai dari perencanaan kerja sekolah, pelaksanaan rencana kerja sekolah,  administrasi  kurikulum,  program  supervisi,  pembiayaan,  humas, kesiswaan,  pengadaan  sarana  dan  prasarana,  kerjasama  dengan  komite,  program 7K,  pengeloaan  sarana  dan  prasanana,  administrasi  kepegawaian,  OSIS, administrasi perpustakaan.

## Aspek Pengorganisasian
Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan. Kepala SMP Negeri  1  Palangka  Raya  dalam  mengembangkan  organisasi  sekolah  melakukan sesuai dengan kebutuhan. Hal ini terlihat kepala sekolah telah menyusun struktur organisasi  sekolah  dengan  melakukan  pembagian  kerja,  pembagian  wewenang, menyusunan aturan dan tata tertib, serta penempatan guru dan staf sesuai dengan bidang  keahlian  masing-masing,  kepala  sekolah  juga  sangat  memperhatikan  hal- hal  yang menjadi  kebutuhan dalam bidang pekerjaan serta didorong untuk selalu berkolaborasi  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  dan  tidak  terlepas  dari  pembinaan dan pengawasan disetiap pekerjaan yang ada.
Memimpin  sekolah  dalam  rangka  pendayagunaan  sumber  daya  manusia secara  optimal.  Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya  memimpin  sekolah  dalam rangka  pendayagunaan  sumber  daya  manusia  secara  optimal  dalam memberdayakan  sumber  daya  secara  optimal  dengan  melalui  kegiatan  workshop dan  pelatihan  untuk  guru  dan  tata  usaha,  dengan  melalui  kegiatan  yang dilaksanakan  MGMP  kota  Palangka  Raya,  kegiatan  sekolah  Binaan  LPMP Kalimantan  Tengah  serta  program  sekolah  mitra  Kementerian  Pendidikan  Dan Kebudayaan,  dan  untuk  tenaga  kependidikan  melalui  pelatihan  pengelolaan administrasi sekolah, pelatihan pengelolaan perpustakaan sekolah.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya

## Aspek Pelaksanaan
Mengelola  perubahan  dan  pengembangan  sekolah  menuju  organisasi pembelajar  yang  efektif.  Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya  dalam  mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif, sudah  melalukan  dengan  baik  ini  terlihat  beberapa  program  kepala  sekolah  telah berjalan  seperti  pembiasaan  literasi  baca  tulis  sebelum  pelajaran  dimulai  serta pengenalan  literasi  digital  melalui  pemberian  tugas  kepada  siswa  dengan menggunakan  komputer  atau smartphone untuk  mengakses  informasi,  religi melaksanakan  shalat  dhuha  berjama’ah  sekali  seminggu,  budaya  bersih melaksanakan  kerja  bakti  sekali  seminggu  baik  dalam  lingkungan  sekolah,  serta setiap  guru  dijadwal  secara  bergantian  untuk  melakukan  penjemputan  siswa dipintu  masuk  sekolah  dan  melibatkan  semua  unsur  baik  staf  maupun  guru  serta mendorong guru melaksanakan tugasnya dengan tepat waktu, menyusun program agar setiap guru mapel untuk membuat kelompok-kelopok belajar dan melakukan pembelajaran tambahan yang dilaksanakan disore hari.
Menciptakan  budaya  dan  iklim  sekolah  yang  kondusif  dan  inovatif  bagi pembelajaran  peserta  didik.  Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya  menerapakan tata  tertib  yaitu guru dan siswa hadir 30 menit  sebelumnya proses pembelajaran, kemudian  guru  dan  staf  dijadwal  sebagai  piket  serta  wali  kelas  melakukan pengelolaan ruang kelas dan media-media pembelajaran agar peserta didik merasa tertarik  dan  nyaman,  kemudian  siswa  sebelum  masuk  belajar  siswa  berbaris dengan    tertib  didepan  kelas  masing-masing  dan  dengan  memakai  pakaian  yang rapi  dan  bersih,  seragam  sekolah  yang  telah  ditentukan,  dan  sebelum pembelajaran  dimulai  melakukan  pembiasaan  penanaman  karakter  melalui pembacaan doa.
Mengelola  guru  dan  tenaga  kependidikan  dalam  rangka  pendayagunaan sumberdaya manusia secara optimal. Kepala SMP Negeri 1 Palangka Raya dalam mengelola guru dan tenaga kependidikan dalam rangka mendayagunakan sumber daya  manusia  secara  optimal,  mereka  melakukan  rapat  kerja  yang  membahas tentang  tentang  kekurangan-kekurangan  yang  ada  di  sekolah  yang  menunjang dalam  proses  pembelajaran  serta  mengarahkan  guru-guru  dalam  pelaksanaan pembuatan  perangkat  pembelajaran  seperti  silabus,  RPP,  dapat  diselesaikan  di rumah  agar  lebih  terarah  pemberian  materi  kepada  siswa  di  sekolah  dan pembagian buku raport siswa dapat dibagi dengan tepat waktu, dan untuk tenaga staf  sekolah  saran  dan  arahan  dalam  pembuatan  dokumen-dokumen  serta  data- data  sekolah  terlengkapi,  dan  dalam  pelaksanaan  dilakukan  pendampingan  dan pemibinaan bersama-sama dengan pengawas sekolah kepada guru dan staf untuk menyelesaikannya tugas-tugasnya, tetapi dalam pengelolaan tenaga kependidikan mengalami  kendala  karena  untuk  tenaga  kependidikan  hanya  terdapat  dua  orang PNS sebagai tenaga tata usaha yang berstatus PNS terdapat dua orang dan tenaga honorer  ada  delapan  orang  yang  dibagi  kedalam  bidang  tugas  tenaga  satpam, penjaga  sekolah,  operator  dapodik,  pengelola  inventaris  barang  dan  kebersihan
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
dan  untuk  membantu  pengelolaan  administrasi  ada  tiga  orang,  dan  untuk meningkatkan profesionalisme kepala sekolah seringkali mengirim mereka secara bergantian  untuk  mengikuti  pelatihan-pelatihan  baik  tingkat  kabupaten/kota maupun tingkat provinsi.
Mengelola sarana-prasarana sekolah dalam rangka penberdayagunaan secara optimal.  Kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya,  telah  mengelola  sarana dan  prasana  dengan  baik  yang  meskipun  masih  sangat  minim  dan  untuk pemenuhannya  menggunakan  dengan  dana  BOS  tentang  memperhatikan  skala prioritas  serta  melakukan  pencatatan  baik  dengan  menggunakan  staf  yang  masih berstatus  sukarela  mengorganisasikan  program  kegiatan  sekolah  yang  mengarah kepada  perwujudan  memelihara/mempertahankan  serta  meningkatkan  kerjasama antar  seluruh  warga  sekolah  secara  optimal  sehingga  rencana  yang  telah  disusun dapat  berjalan  dengan  baik  hanya  buku  inventaris  baris  tidak  tersimpan  dengan baik hanya dalam bentuk file.
Mengelola  hubungan  sekolah  dan  masyarakat  dalam  rangka  pencarian dukungan,  ide,  sumber  belajar,  dan  pembiayaan  sekolah.  Di  SMP  Negeri  1 Palangka Raya, dalam mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian  ide,  sumber  belajar,  dan  pembiayaan  sekolah,  yang  sudah  berjalan sekarang  adalah  rapat  bersama  dengan  komite  dan  pengawas  dalam  menyusun kegiatan  sekolah  dengan  menggunakan  anggaran  Dana  BOS,  jadi  untuk  sumber biaya  dari  orang  tua  siswa  maupun  pihak  swasta  belum  ada,  akan  tetapi  ada beberapa  angkatan  alumni  yang  telah  membantu  pembangunan  Mushallah sekolah.
Mengelola  peserta  didik  dalam  rangka  penerimaan  peserta  didik  baru  dan penempatan  dan  pengembangan  kapasitas  peserta  didik.  Kepala  SMP  Negeri  1 Palangka Raya, dalam mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik  baru  dan  penempatan  pengembangan  kapasitas  peserta  didik,  sudah terlaksana dengan baik di mana kepala sekolah melakukan rapat bersama dengan guru, tenaga kependidikan untuk membentuk panitia peserta didik baru dan sistem penerimaan  peserta  didik  baru  untuk  tahun  pelajaran  2021/2022  berdasarkan sistem  zonasi,  setelah  proses  penerimaan  peserta  didik  baru  telah  dilaksanakan, maka peserta didik dibagi dengan sistem acak sehingga tidak ada kelas unggulan kemudian  peserta  didik  barupun  dibekali  dengan  pengenalan  lingkungan  sekolah yang dilakukan oleh panitia dibantu pengurus OSIS yang ada.
Mengelola  keuangan  sekolah  sesuai  dengan  prinsip  pengelolaan  yang akuntabel,  transparan,  dan  efisien.  Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya  telah melakukan  pengelolaan  keuangan  yang  sesuai  dengan  prinsip  akuntabel, transparan,  dan  efisien,  dapat  dilihat  dari  proses  penyusunan  RKAS  dan pembentukan  tim  manajemen  BOS  tingkat  satuan  pendidikan,  dimana  dalam prosesnya  diundang  dalam  rapat  bersama  guru,  staf,  komite,  dan  pengawas sekolah,  dan  rencana  yang  telah  disusun  maka  itulah  yang  dilaksanakan  dengan menggunakan  dana  BOS  serta  melaporkan  sesuai  dengan  perencanaan  dan
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.160
pelaksanaan,  kemudian  berdasarkan  hasil  observasi  dan  dokumentasi  RKAS lengkap print out dan file LPJ lengkap susuai dengan juknis pelaporan.
Mengelola  ketatausahaan  sekolah  dalam  mendukung  pencapaian  tujuan sekolah.  Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya  dalam  mengelola  tata  usaha  di SMP Negeri 1 Palangka Raya, kepala sekolah sedikit mengalami kendala dimana hanya  terdapat  2  orang  tenaga  tata  usaha  yang  PNS,  selebihnya  tenaga  honorer pemerintah  daerah  dan  tenaga  honorer  SK  dinas  yang  penggajiannya menggunakan  Dana  BOS,  dengan  berdasarkan  pembagian  tugas  masing-masing tenaga  agar  bisa  menyelesaikan  tugas-tugasnya,  kepala  sekolah  selalu memberikan  bimbingan  dan  kesempatan  untuk  mengikuti  pelatihan-pelatihan sehingga  mereka  semakin  memahami  akan  tugas,  tanggung  jawab,  serta  fungsi tata usaha.
Mengelola  unit  layanan  khusus  sekolah  dalam  mendukung  kegiatan pembelajaran  dan  kegiatan  peserta  didik.  Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya dalam  mengelola  unit  layanan  khusus  sekolah  dalam  mendukung  kegiatan pembelajaran  dan  kegiatan  peserta  didik  telah  melakukan  layanan  khusus  dan layanan  khusus  yang  sudah  lakukan  adalah  layananan  bimbingan  konsling, layanan  kesehatan,  layanan  laboratorium,  layanan  perpustakaan,  layanan  kantin, layanan  koperasi  dan  layanan  ini  dipertanggungjawabkan  dan  dilaksanakan  oleh guru dan staf yang sesuai dengan bidangnya.
Mampu  mengelola  sistem  informasi  sekolah  dan  mendukung  penyusunan program  dan  pengambilan  keputusan.  Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya dalam mengelola  sistem informasi sekolah dan mendukung penyusunan program dan  pengambilan  keputusan,  telah  menggunakan  media  internet  seperti  email, facebook,  whatsapp  sebagai  sarana  untuk  mengirim  dan  menerima  informasi, laporan kegiatan, laporan keuangan ,dan lain-lain, akan tetapi dalam bentuk surat juga ada yang penggunaanya sama.
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran  dan  manajemen  sekolah.  Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya dalam  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  informasi  bagi  peningkatan pembelajaran  dan  manajemen  sekolah.  Bahwa  di  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya dalam pemanfaatan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan  manajemen  sekolah.  Kepala  sekolah  sangat  mendorong  hal  tersebut terlaksana,  dimana  sekolah  telah  mengembangkan  fasilitas  yang  mendukung dengan teknologi kuminikasi dan informasi, dan dalam implementasinya  sekolah melaksanakan  UN  dengan  menggunakan  sistem  UNBK,  dan  tahun  ini  SMP Negeri 1 Palangka Raya juga memprogramkan pada pelaksanaan PAS  dan UKK menggunakan  tes  berbasis  android,  komputer  serta  laptop  pada  semua  jenjang kelas. Kepala sekolah selalu memotivasi kepada semua warga sekolah baik, staf, guru,  maupun  siswa  untuk  mengikuti  perkembangan  teknologi  dan  menjadikan salah  satu  sebagai  sumber  pembelajaran,  serta  memanfaatkan  fasilitas  komputer sebagai sarana proses pembejaran dengan baik.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya

## Aspek Pengawasan
Melakukan monitoring evaluasi dan pelaporan pelaksanaan kegiatan sekolah dengan  prosedur  yang  tepat,  serta  melaksanakan  tindak  lanjut.  Kepala  SMP Negeri  1  Palangka  Raya  dalam  melakukan  monitoring  dengan  melalui  atas perencanaan  –  perencanaan  dan  proses  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung, selanjutnya  melakukan  evaluasi  atas  perencanaan  dan  proses  pembelajaran  yang telah dilakukan oleh guru dan juga melakukan evaluasi melalui program kegiatan yang  telah  dilakukan  maupun  yang  belum  dilakukan  oleh  guru,  sedangkan polaporan dilakukan secara tertulis dan dilaporkan kepada atasan, dan melalukan tindak lanjut dari hasil evaluasi dengan melalui pelatihan dan pendampingan.

## Faktor Pendukung Dan Penghambat
Faktor pendukung yang terdiri faktor internal kemampuan dalam memimpin dan  kepribadian  kepala  sekolah.  Sedangkan  Faktor  eksternal  yang  mencakup dukungan warga sekolah, pemerintah, pengawas, komite sekolah serta alumni.
Faktor  penghambat  terdiri  dari  faktor  internal  adalah  yang  mempengaruhi dana  yang  masih  terbatas  kurang  sarana  dan  prasarana,  kurangnya  pegawai  tata usaha,  faktor  eksternal  kurangnya  partisipasi  orang  tua  terutama  masalah  dana sejak adanya program pendidikan gratis.
Kepala  sekolah  selaku  manajer  dan  pemimpin  perlu  mulai  dengan  suatu pemahaman  tentang  tujuan  manajemen  sekolah  dan  mengetahui  apa  yang  harus dikerjakan  serta  dapat  mencapai  tujuan  dengan  jelas.  Covey  (1990:98) mengemukakan ,  if  you  want  to  accomplish  something,you  start  with  the  end  in mind. To beggin with the end in mind means to start with aclear understanding of your destination. It means to know where you’re going”.

## KESIMPULAN
Dari  berbagai  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  tentang  implementasi kompetensi manajerial kepala sekolah SMP Negeri 1 Palangka Raya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut: (1) Kepala sekolah dalam melakukan perencanaan sudah sesuai dengan konsep, teori serta strategi perencanaan. Kepala sekolah  sudah  melakukan  pengorganisasian  sekolah  sesuai  dengan  fungsi-fungsi pengorganisasian  yang  meliputi  penyusunan  struktur  organisasi  sekolah, pembagian  kerja  serta  penempatan  guru  dan  staf  sesuai  dengan  bidang  keahlian masing-masing.  (2)  Kepala  SMP  Negeri  1  Palangka  Raya  dalam  melaksanakan fungsi  pelaksanaan  belum  secara  keseluruhan  terlaksana  dengan  baik  dimana masih ada tiga indikator yang perlu ditingkatkan yaitu : (i) mengelola sarana dan prasarana  sekolah  dalam  rangka  pendayagunaan  secara  optimal,  ini  disebabkan karena masih banyak sarana dan prasarana yang belum terpenuhi dan juga dalam pencatatan  sarana  dan  prasarana  belum  terkelola  dengan  baik,  (ii)  mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan, ide, sumber belajar,  dan  pembiayaan  sekolah,  (iii)  mengelola  ketatausahaan  sekolah  dalam
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
mendukung  pencapaian  tujuan  sekolah.  (3)  Kepala  sekolah  dalam  melakukan pengawasan  sudah  sesuai  yaitu  melalui  monitoring  pada  proses  perencanaan, proses  pelaksanaan  pembelajaran,  selanjutnya  melakukan  evaluasi  serta  tindak lanjut.  (4)  Faktor  pendukung  yang  terdiri  faktor  internal  kemampuan  dalam memimpin  dan  kepribadian  kepala  sekolah.  Sedangkan  Faktor  eksternal  yang mencakup dukungan warga sekolah, pemerintah, pengawas, komite sekolah serta alumni. Faktor penghambat terdiri dari faktor internal adalah yang mempengaruhi dana  yang  masih  terbatas,  kurang  sarana  dan  prasarana,  kurangnya  pegawai  tata usaha,  faktor  eksternal  kurangnya  partisipasi  orang  tua  terutama  masalah  dana sejak adanya program pendidikan gratis.

## REFERENSI
Andang.  (2021) .  Manajemen  &  Kepemimipinan  Kepala  Sekolah:  Konsep, strategi, dan inovasi menuju sekolah efektif . Yogyakarta: Ar- Ruzz Media. Mulyasa,  E.  (2020) .  Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Peraturan    Menteri    Pendidikan    Nasional    Indonesia    Nomor    13  Tahun  2007 Tentang Standar Kompetensi Kepala Sekolah . Jakarta
Peraturan    Menteri    Pendidikan    Nasional    Indonesia    Nomor    19  Tahun  2007
Tentang  Standar  Pengelolaan  Pendidikan  oleh  Satuan  Pendidikan  Dasar dan Menengah. Jakarta Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Indonesia Nomor 6 Tahun  2018 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah. Jakarta Suryana.  (2020). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif   Dan  Kualitatif (Buku
Ajar  Perkuliahan).n Universitas  Pendidikan  Indonesia . Jakarta.  Tidak diterbitkan .
Rohimat,  M.  (2020).  Artikel  Implementasi  Kompetensi  Manajerial  Kepala Sekolah  di  SMA  Negeri  1  Pangandaran  dalam  Mewujudkan  Prestasi Sekolah  Pada  SMA  Negeri, https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/ijemar /article/dowload/2948/2593
Adi  Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan,  April  2016. Implementasi Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  Kecamatan  Kuala  Kampar Kabupaten Pelalawan Provinsi Riau , 1 Maret, 2020 . https://journal.uny.ac.id/index.php/jamp/article/view/8194
Rohiat .  (2020). Menajemen  Sekolah  Teori  Dasar  Dan  Praktik. Bandung:  PT Refika Aditama.
Permadi , D. (2019) . Kepemimpinan Mandiri( Propesional) Kepala Sekolah ( Kiat Memimpin  Yang  Mengembangkan  Partisipasi). Bandung:  PT  Sarana Pancakarya Nusa.
Tim Penyusun  Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  2019. Modul Pelatihan  Penguatan  Kepala  Sekolah  Pengelolaan  Pendidik  Dan  Tenaga Kependidikan: Kemendikbud.