INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 7685-7693 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Membangun Karakter Anak Usia Dini Melalui Budaya Sekolah Usia 3-5 Tahun di Sanggar Bimbingan Kepong Kuala Lumpur
Nurmala Sari 1 🖂 , Irfan Dahnial 2 , Syamsyurnita 3 , Dewi Kusuma 4 , Mandra Saragi 5
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Email : Nurrmala09@gmail.com 1 🖂

## Abstrak
Pendidikan  dari  usia  dini  yang  merupakan  pondasi  utama  yang  harus  segera  di  bangun,  budaya sekolah  Islami  ini  diciptakan  adalah  untuk  membentuk  karakter  (akhlak  mulia)  para  peserta  didik.. Tujuan penelitian ini yaitu guna mengetahui Upaya dalam membangun karakter anak usia dini melalui budaya  sekolah  pada  usia  3-5  tahun  di  Sanggar  Bimbingan  Kepong  Kuala  Lumpur.  Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif. Pengambilan data dilakukan dengan wawncara dan observasi. Hasil penelitian : Karakter merupakan proses atau usaha yang dilakukan guna membina, membentuk tabiat dan watak, serta tingkah laku yang baik berlandaskan nilai-nilai Agama. Penanaman nilai karakter di Sanggar Bimbingan Kepong Kuala Lumpur dapat dilakukan melalui kegiatan seperti Shalat, Sanggar Bimbingan  Kepong  Kuala  Lumpur  dapat dilakukan  melalui  kegiatan  seperti  Shalat,  membaca  doa, menghafal hadist, bersedekah dan kegiatan beribadah lainnya bersedekah dan kegiatan beribadah, kegiatan membaca buku atau Gerakan literasi dan lainnya.
Kata  Kunci:  Karakter, Anak Usia Dini, Budaya Sekolah
Abstract
Education from an early age which is the main foundation that must be built immediately, this Islamic school culture was created to shape the character (noble character) of students. The purpose of this research is to find out the efforts in building the character of early childhood through school culture at 3-5 years in Kepong Guidance Studio Kuala Lumpur. This study uses a qualitative method. Data collection is done by interview and observation. Research results: Character is a process or effort that is carried out to foster, shape character and character, as well as good behavior based on religious values. Instilling character values in the Kepong Kuala Lumpur Guidance Center can be carried out through activities such as prayer, Kepong Kuala Lumpur Guidance Studio can be carried out through activities such as prayer, reading prayers, memorizing hadiths, giving alms and other worship activities giving alms and worship activities, reading books or literacy movement and others.
Keyword: Character, Early Childhood, School Culture

## PENDAHULUAN
Guna mewujudkan generasi-generasi yang mudah dan berkualitas, tentunya tidak lepas dari  kata  Pendidikan.  Pendidikan  dari  usia  dini  yang  merupakan  pondasi  utama  yang  harus segera di bangun. Taman kanak-kanak adalah jalan terbaik guna mewujudkan itu semua, taman kanak-kanak  merupakan  area  bermain  anak  yang  paling  tepat,  hal  ini  dikarenakan  selain bermain di taman kanak-kanak dapat diperoleh pelbagai imu pengetahuan. Ketika kita berbicara tentang anak-anak tidak akan asing dengan kata bermain, bermain merupakan dunia anak yang paling menjadi tonggak utama. Dengan bermain, anak-anak akan merasa senang dan gembira, akan merasa nyaman, akan mempunyai banyak teman dan banyak pengetahuan baru (Hidayah & Ahyani, 2021).
Pentingnya  pendidikan  karakter  dibangun  sejak  dini  bukan  hanya  pada  lingkungan pendidikan tetapi dalam lingkungan keluarga. dalam hal ini, orang tua adalah guru pertama bagi anak yang artinya tanggung jawab mendidik anak dengan baik harus disadari oleh orang tua. Karena dengan penanaman karakter yang baik akan berdampak baik pula pada kehidupan anak tersebut begitu juga sebaliknya (Oktavia, 2020).
Karakter  merupakan  proses  atau  usaha  yang  dilakukan  guna  membina,  membentuk tabiat  dan  watak,  serta  tingkah  laku  yang  baik  berlandaskan  nilai-nilai  Agama.  Membentuk karakter  memang  tidak  semudah  membalikan  kedua  telapak  tangan.  Karakter  diibaratkan sebuah bangunan yang kokoh (permanen), butuh waktu yang lama dan energi yang tidak sedikit untuk  mengubahnya.  Berbeda  dengan  bangunan  yang  tidak  permanen  yang  menggunakan bahan-bahan rapuh, maka mengubahnya pun akan lebih cepat dan mudah. Akan tetapi karakter bukanlah  sesuatu  yang  mudah  diubah,  maka  tidak  ada  pilihan  lain  bagi  kita  semua  kecuali membentuk karakter anak mulai sejak usia dini .(Oktavia, 2020)
Penelitian oleh Latifah ditemukan bahwa Anak usia dini adalah masa keemasan golden age period bagi perkembangan seluruh aspek dalam kehidupannya baik itu perkembangan fisik, kognitif,  dan  sosial  emosional  serta  pembentukan  karakter  pada  anak.  Pada  pembentukan karakter anak usia dini ini membutuhkan peran yang penting terkait hal pola asuh orang tua yang mana peran orang tua ini merupakan pilar utama dalam Pendidikan anak usia dini, karakter pada anak usia dini dapat berkembang dengan mendapatkan stimulus yang baik. Jika stimulus yang buruk diberikan maka hal tersebut akan membentuk karakter yang buruk bagi anak usia dini,  karena  anak  usia  dini  memiliki  sikap  yang  spontan  (langsung)  yang  belum  bisa membedakan perilaku baik maupun perilaku yang buruk. Beberapa pengaruh dari luar yang dapat membentuk karakter pada anak usia dini adalah pegaruh lingkungan, dimana lingkungan sendiri terbagi atas tiga bagian diantaranya lingkungan keluarga dan sekolah, serta masyarakat (Latifah, 2020).
Perlunya  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  untuk  mempersiapkan  mereka kelak sebagai manusia-manusia yang mempunyai identitas diri, sekaligus menuntun anak untuk menjadi  manusia  berbudi  pekerti,  melalui  pembiasaan  dan  keteladanan.  Pada  pembiasaan adalah suatu cara yang dapat dilakukan untuk membiasakan anak berpikir,bersikap,bertindak sesuai  dengan  ajaran  agama.  Pembinaan  dan  pembentukan  karakter  anak  usia  dini  dalam meningkatkan  pembiasaan-pembiasaan  dalam  melaksanakan  suatu  kegiatan  disekolah. Pembiasaan  adalah  pengulangan.  Dalam  pembiasaan  sangat  efektif  digunakan  karena  akan melatih  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  kepada  anak  usia  dini.  Sebagai  contoh,apabila  guru setiap masuk kelas mengucapkan salam, itu sudah dapat diartikan sebagai usaha pembiasaan. Bila mana ada anak masuk kelas tidak mengucapkan salam,guru sebaiknya mengingatkan anak agar bila masuk ruangan mengucapkan salam. Ini juga salah satu cara membiasakan anak sejak dini (Cahyaningrum et al., 2017).
Karakter dibentuk memang tidak semudah membalikkan telapak tangan, apabila karakter bagai  sebuah  bangunan  kokoh,  maka  akan  diperlukan  waktu  yang  lama  dan  energi  banyak untuk mengubah bentuknya. Akan jelas beda dengan bangunan tidak permanen terbuat dari bahan-bahan rapuh sehingga mengubahnya akan lebih cepat dan mudah. Karakter bukanlah sesuatu yang mudah diubah, maka tidak ada pilihan lain kecuali membentuk karakter anak mulai sejak  dini.  Pendidikan  karakter  sejak  dini  dilakukan  pada  Sanggar  Bimbingan  Kepong  Kuala Lumpur. yang menerapkan Pendidikan karakter kepada peserta didiknya sebagai wujud nyata membangun karakter anak sejak usia dini. Dari uraian berbagai pendapat, maka penulis tertarik meneliti  di  TK  Negeri  9  Buton  mengenai  permasalahan  yang  diformulasikan  dalam  judul penelitian yakni “ Membangun Karakter Anak Usia Dini Melalui Budaya Sekolah Usia 3-5 Tahun Di Sanggar Bimbingan Kepong Kuala Lumpur ”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obiek alamiah, dimana  peneliti  adalah  instrumen  kunci,  teknik  penelitian  data  dilakukan  secara  trigulasi (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif,  dan  hasil  penelitian  lebih  menekankan  pada generalisasi (Dawa & Sanusi, 2022).
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskritif yaitu pendekatan penelitian yang mendiskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi sekarang, dimana penelitian ini memotret peristiwa dan kejadian yang terjadi, dan menjadi fokus perhatiannya untuk kemudian dijabarkan sebagai mana adanya.
Penelitian ini dilakukan di Sanggar Bimbingan Kepong Kuala Lumpur. Adapun informan yang digunakan dalam penelitian ini diambil sesuai dengan kebutuhan peneliti. Penulis memilih informan yang sesuai dengan kriteria peneliti yaitu guru kelas yang berperan sebagai perancang kegiatan dan penyusun program belajar. Hal tersebut berdasarkan pertimbangan bahwa guru tersebut berperan penting dalam kegiatan belajar mengajar anak dan bermain langsung dengan anak sehingga penulis dapat mengali informasi pada guru tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sanggar  Bimbingan  Kepong  Kuala  Lumpur  yang terletak  di  Lorong  Sungai  Mulia  5,  Kampung  Sungai  Mulia,  53000  Kuala  Lumpur,  Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur, Malaysia. Peneliti melakukan wawancara secara langsung dengan guru dalam Membangun Karakter Anak Usia Dini di usia 3-5 tahun.
Guru di di Sanggar Bimbingan Kepong Kuala Lumpur tidak semata-mata memberikan pengetahuan dalam proses pembelajaran di dalam kelas saja, tetapi juga mendidik anak usia dini dalam hal membentuk karakter dengan menerapkan sikap moral dan nilai agama sehingga akan lahir generasi yang berahklak mulia.

## Gambar 1. Peneliti Melaksanakan Penanaman Nilai-Nilai Karakter
Pengetahuan anak tentang agama akan berkembang terus dengan mendengarkan kata- kata  orang  tua,  meniru  sikap  dan  perilaku  orang  tuanya.  Dan  sesuai  perkembangan intelektualnya (cara berpikir) yang terungkap dalam kemampuan berbahasa, yaitu dapat menulis kalimat, mengajukan pertanyaan dengan kata-kata: apa, siapa, dimana, dari mana, dan kemana, maka anak sudah dapat diajarkan syahadat, bacaan dan gerakan shalat, doa-doa harian dan memb aca Alqur’an.

## Gambar 2. Peneliti dan Siswa Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengaji
Implementasi  pendidikan  karakter  melalui  budaya  sekolah  anak  usia  dini  di  Sanggar Bimbingan Kepong Kuala Lumpur dapat dilakukan melalui kegiatan seperti Shalat, membaca doa, menghafal hadist, bersedekah dan kegiatan beribadah lainnya. Pembiasaan-pembiasaan tersebut  diharapkan  dapat  dilanjutkan  dirumah  dan  lingungan  masyarakat.  Jika  anak  sudah terbiasa melakukan hal beribadah di sekolah, kemungkinan besar pembiasaan tersebut akan
terus  terbawa  etika  mereka  sudah  keliar  dari  sekolah.  Praktek  sholat  di  Sanggar  Bimbingan Kepong Kuala Lumpur membuat warga sekolah bisa tertib melaksanakan tuntunan sholat.

## Gambar 3.  Siswa Melaksanakan Kegiatan Sholat
Untuk menguatkan budaya literasi anak usia dini di ranah keluarga terdapat lima fokus penguatan  yang  memuat  beberapa  strategi,  antara  lain  penguatan  melalui  menumbuhkan minat baca anak, penguatan melalui keterlibatan orang tua, penguatan melalui sumber bacaan yang banyak dan beragam, penguatan melalui pembiasaan, penguatan dengan memanfaatkan lingkungan dan teknologi.
Gambar 4.  Peneliti Siswa Melaksanakan Kegiatan Membaca Buku Berdasarkan  penelitian  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  penanaman  nilai  karakter  di Sanggar  Bimbingan  Kepong  Kuala  Lumpur  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  seperti  Shalat,
membaca  doa,  menghafal  hadist,  bersedekah  dan  kegiatan  beribadah  lainnya,  kegiatan membaca buku atau Gerakan literasi dan lainnya.

## Pembahasan
Berdasarkan penelitian yang sudah dilaksanakan tersapat beberapa hal yang dilakukan di Sanggar Bimbingan Kepong Kuala Lumpur sebagai upaya dalam membangun karakter anak usia dini melalui budaya sekolah usia 3-5 tahun yang meliputi :

## 1. Penanaman Nilai Karakter Melalui Pembelajaran atau Diskusi
Penanaman  nilai-nilai  karakter  terpuji  sangat  dianjurkan,  bahkan  diwajibkan  supaya dapat menghasilkan kepribadian yang prima dan berakhlakul karimah. Penanaman nilai-nilai karakter  yang  paling  tepat  dan  efektif  untuk  anak  usia  dini  ialah  dengan  menggunakan permainan-permainan edukatif. sebab dunianya anak adalah bermain, dan bermainnya anak merupakan aktivitas belajar anak. Melalui permainan-permainan edukatif anak dapat bermain sambil  belajar  dalam  rangka  mengembangkan  potensi  dan  menanamkan  nilai-nilai  karakter pada  anak  usia  dini.Adapun  nilai-nilai  karakter  yang  dapat  ditanamkan  pada  anak  usia  dini, meliputi: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggungjawab.
Hal ini sesuai dengan pendapat fadlillah yang menyatakan bahwa Pendidikan karakter merupakan bentuk pendidikan yang wajib dikenalkan dan ditanamkan kepada anak-anak sejak dini. Pendidikan ini mengajarkan kepada anak untuk berbuat dan membiasakan diri berbuat kebajikan.  Pendidikan  karakter  menjadi  sangat  penting  karena  selama  ini  banyak  anak  yang memiliki sikap jauh dari nilai-nilai karakter terpuji. Ada anak yang suka berbohong, bermalas- malasan,  tidak  kreatif,  serta  tidak  peduli  sosial  dan  lingkungan.  Bahkan  terdapat  anak  yang melakukan tindakan kriminalitas yang dapat merugikan orang lain maupun dirinya sendiri. Selain itu,  sikap  yang  tidak  mencerminkan  karakter  ialah  mengutamakan  kepentingan  pribadi dibandingkan kepentingan bangsa dan negara. Oleh karena itu, pendidikan karakter harus terus ditanamkan ke anak-anak (Fadlillah, 2016).

## 2. Melaksanakan Shalat
Budaya sekolah Islami ini diciptakan adalah untuk membentuk karakter (akhlak mulia) para peserta didik. Dan program budaya sekolah Islami ini dipandang sebagai suatu strategi yang efektif dan sfesien dalam membentuk karakter anak usia dini, melalui program budaya sekolah  Islami  anak  dapat  belajar  secara  langsung  mana  perbuatan  yang  baik  dan  mana perbuatan yang buruk. Salah satu kegiatan yang ditujukan dalam budaya Islami yakni dengan kegiatan sholat, sebagaimana sholat itu wajib untuk dilaksanakan.
Hal ini sesuai dengan pendapat Wiyani yang Menyatakan bahwa budaya busana Islami, budaya adab di sekolah, budaya adab di dalam kelas, budaya adab sholat berjamaah, budaya adab membaca Al-Quran, budaya adab makan dan minum, dan budaya  kebersihan (Wiyani, 2018)

## 3. Belajar Mengaji
Keteladanan  dalam  pendidikan  adalah  cara  yang  paling  efektif  dan  berhasil  dalam mempersiapkan anak  dalam mempersiapkan anak dari  segi akhlak, membentuk mental, dan sosialnya. Hal itu dikarenakan pendidik adalah panutan atau idola pada pandangan anak dan contoh yang baik dimata mereka. Dalam pembiasaan terhadap suatu hal maka pnedidik wajib memberikan dorongan serta motivasi terhadap peserta didiknya. Seperti salah satunya dengan mengajar  mengaji  atau  Latihan  membaca  huruh  hijaiyah  terhadap  murid  dengan  tujuan nantinya siswa dapat membaca Al-Quran sengan lancer.
Hal ini sesuai dengan pendapat Wiyani bahwa mudah bagi pendidik untuk memberikan suatu pelajaran bagi anak, namun sangat sulit bagi anak mengikutinya ia melihat orang yang memberikan pelajaran tersebut tidak mempraktekkan apa yang diajarkannya (Wiyani, 2018).

## 4. Gerakan Literasi
Berdasarkan  ilmu  pengetahuan,  literasi  harus  menjadi  pijakan  awal  untuk mengembangkan segala(Zahro et al., 2019) aspek-aspek perkembangan sehingga literasi dapat terintegrasi  dengan  kegiatan  pembelajaran.  Literasi  sebagai  salah  satu  Upaya  dalam meingkatkan  Pendidikan  karakter  anak,  dimana  dengan  membaca  buku  anak  mengetahui pengetahuan yang ia belum ketahui sebelumnya. Hal ini berpengaruh terhadap nilai karakter yang dimiliki anak tersebut.
Hal ini seperti dikatakan oleh Zahro et al, yang menyatakan bahwa pada era abad 21 ini literasi sains sangat penting dimiliki oleh peserta didik sejak dini guna memberikan gambaran dasar tentang sains serta meningkatkan aspek perkembangan lain untuk anak usia dini. Selain penerapan literasi sains dapat mengembangkan kemampuan anak dalam pengembangan sains juga dapat meningkatkan berpikir ilmiah pada anak usia dini. Selain itu, literasi sains juga dapat mengembangkan  pola  pikir  anak  usia  dini  dengan  membangun  karakter  tanggung  jawab terhadap  diri  sendiri  dan  alam  semesta.  Dengan  adanya  penerapan  literasi  sains  pada pendidikan anak usia dini diharapkan mampu membangun dan mengembangkan kemampuan literasi sains pendidik AUD agar dapat mengimplementasikan literasi sains pada pembelajaran yang  berorientasi  pada  siswa  untuk  memahami  dan  mengaplikasikan  konsep  sains, menggunakan media yang bersifat kongkret dan mampu memberi pemahaman tentang sains kepada anak usia dini .

## SIMPULAN
Karakter  merupakan  proses  atau  usaha  yang  dilakukan  guna  membina,  membentuk tabiat dan watak, serta tingkah laku yang baik berlandaskan nilai-nilai Agama. Penanaman nilai karakter di Sanggar Bimbingan Kepong Kuala Lumpur dapat dilakukan melalui kegiatan seperti Shalat,  Sanggar  Bimbingan  Kepong  Kuala  Lumpur  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  seperti Shalat,  membaca  doa,  menghafal  hadist,  bersedekah  dan  kegiatan  beribadah  lainnya bersedekah dan kegiatan beribadah, kegiatan membaca buku atau Gerakan literasi dan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dawa, D., & Sanusi, M. (2022). MEMBANGUN KARAKTER ANAK USIA DINI 5-6 TAHUN MELALUI
BUDAYA. Al-Hikmah :  Indonesian  Journal  of  Early  Childhood  Islamic  Education,  6(02),
168 – 177. https://doi.org/10.35896/ijecie.v6i02.426
Cahyaningrum, E. S., Sudaryanti, S., & Purwanto, N. A. (2017). PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER  ANAK  USIA  DINI  MELALUI  PEMBIASAAN  DAN  KETELADANAN. Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 203 – 213. https://doi.org/10.21831/jpa.v6i2.17707
Fadlillah,  M.  (2016).  PENANAMAN  NILAI-NILAI  KARAKTER  PADA  ANAK  USIA  DINI   MELALUI
PERMAINAN-PERMAINAN  EDUKATIF. “Pengintegrasian  Nilai  Karakter  Dalam Pembelajaran Kreatif Di Era Masyarakat Ekonomi ASEAN.”
Hidayah,  N.,  &  Ahyani,  H.  (2021).  Membangun  Karakter  Anak  Usia  Dini  melalui  Budaya Sekolah  Di Raudhatul Athfal Al-Azhar Citangkolo Kota Banjar . JAPRA Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal, 4(1), 23 – 42.
Latifah, A. (2020). Peran Lingkungan Dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Anak  Usia  Dini. (JAPRA)  Jurnal  Pendidikan  Raudhatul  Athfal  (JAPRA),  3(2),  101 – 112. https://doi.org/10.15575/japra.v3i2.8785
Oktavia, A. (2020). MEMBANGUN KARAKTER ANAK USIA DINI BERBASIS BUDAYA SEKOLAH USIA  5-6  TAHUN  DI  RAUDHATUL   ATHFAL  DARUSSALAM  NATAR  [S1  Skripsi]. UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG.
Wiyani, N. A. (2018). Manajemen Program Pembiasaan Bagi Anak Usia  Dini. Gava Media.
Zahro, I. F., Atika, A. R., & Westhisi, S. M. (2019). Strategi Pembelajaran Literasi Sains Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia, 4(2), 121 – 130.