Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tendangan Sabit Pencak Silat Melalui Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Panai Hulutahun Pelajaran 2021/2022
Sri Rahayu 1
1 Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pembinaan Masyarakat Indonesia
A R T I C L E  I N F O

## ABSTRAK
Article history: Received Jan 20, 2020 Revised Feb 8, 2020 Accepted Feb 23, 2020 Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  dan  diadakan pada  2  siklus.  Tiap  siklus  memiliki  empat  tahapan  yakni: Perencanaan,  Pelaksanaan,  Observasi,  dan  Refleksi.  Data  penilitian ini  bersumbernya  siswa/I  kelas  X  SMA  Negeri  1  Panai  Hulu berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data melalui pengamatan, tes kemampuan, dengan penelitian capaian pembelajaran tendangan busur  depan  pencak  silat.  Metode  dengan  penkumpulan  data dilakukan berdasarkan langkah tes, dan pengamatan kepada siswa siswi  dimana  kurang  dalam  teknik  dasar  tendangan  sabit  pencak silat. Adapun penilaian atau alat pengumpulan data dalam penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes berbentuk tes melalui gaya  mengajar  komando  ketika  saat  akktivitas  belajar  mengajar terlaksana.  Berdasarkan  hasil  analisis  yang  di  dapat  terjadinya meningkatan  dan  sangat  tinggi  berdasarkan  siklus  I  dan  siklus  II.
Capaian  belajar  pada  siklusI  pada  golongan  tuntas  ialah53,3%  dan pada  siklus  II  terjadinya  meningkat  capaian  belaja  siswa/i  pada golongan tuntas senilai 90%. Keywords: Pencak Silat
Tendangan Sabit
Gaya Mengajar Komando This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Sri Rahayu, Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pembinaan Masyarakat Indonesia (UPMI), Jl. Teladan No.15, Teladan Bar., Kec. Medan Kota, Kota Medan, Sumatera Utara 20214 Email: ejurnal@upmi.ac.id

## PENDAHULUAN
Pada  kegiatan  pelajaran  pendidikan  jasmani,  dijelaskan  bagian  jenis  cabor  dan  tersusun  pada kurikulum pendidikan jasmani adalah mempraktekkan metodaawal salh satunya permainan dan olahraga  perorangan  beladiri  kerjasama,  kejujuran,  percaya  diri  dan  menghormati  lawan,  Salah satunya cabang olahraga yang diberikan adalah pencak silat. kerjasama, kejujuran, percaya diri dan menghormati  lawan,  Salah  satunya  cabor    yang  diberikan  adalah  pencak  silat.  beberapa  jenis tendangan  seperti  yang  dikatakan  Johansyah  Lubis”  Tendangan  Lurus,  Tendangan  Samping, Tendangan Busur Depan, Tendangan Jejag, Tendangan Belak ang”.
Berdasarkan hasil penilitian pra penilitian yang diadakan peniliti yang bersamaan dan guru penjaskesrek di SMA Negeri 1 Panai Hulu kelas X masih banyak siswa-siswi di kelas mereka ada mengalami  kesulitan  pada  melakukan  tekhnik  tendangan  sabit  yang  memperoleh  hasil  belajar
siswa/I  minim  dan  tidak  terpenuhi  golong  dan  capaian  KKM  (Kriteria  Kelulusan  Maksimal). Terdapat kesulitan yang biasanya dirasakan beberapa siswa/i dengan aktivitas tendangan sabit , tidak mampu mengangkat lutut setinggi sasaran, pinggul tidak berputar kearah samping, punggung telapak  kaki  kurang  berputar  searah  gerakan  tendangan,  dari  gerakan  tendangan  Busur  Depan, tidak bisa mengawali dan mengakhirin tendangan melalui sikap sempurna, badan tidak seimbang dan  lainnys.  Melalui  latar  belekang  berikut  perlu  dilakukan  penelitian  mengenai “upaya meningkatkan  hasil  belajar  tendangan  sabit dalam  pencak  silat  melalui gaya  mengajar  komando pada siswa kelas x sma negeri 1 panai hulu tahun pelajaran 2021/2022”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini adalah Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Panai Hulu Tahun Pelajaran 2021/2022 dengan jumlah 30 siswa.  Teknik pekumpulan data melalui  pengamatan, tes kemampuan, dengan penelitian capaian  pembelajaran  tendangan    busur  depan  pencak  silat.  Metode  dengan  penkumpulan  data dilakukan  berdasarkan  langkah  tes,  dan  pengamatan  kepada  siswa  siswi  dimana  kurang  dalam teknik  dasar  tendangan  sabit  pencak  silat.  adapun  penilaian  atau  alat  pengumpulan  data  dalam penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  berbentuk  tes  melalui  gaya  mengajar komando ketika saat akktivitas belajar mengajar terlaksana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kelompok  ini  adalah  menjelaskan  bagian  data  capaian  tes  dan  capaian  pengamatannya memakai  lembaran  pengamatan  selama  siklus  I  yang  dimananya  untuk  akan  awal  mula perancanaan dalam ketepatan perombakan tindakan dan akan diselenggarakan pada siklus II.
Tabel 1.
Deskripsi Siklus I Capaian Belajar Tendangan Sabit Pencak Silat Pada Siswa/i Kelas VII MTs Al Munawarah
Batas Nilai Ket Jenis Jumlah Presentase 95 – 100 SB Tuntas - 0% 85 – 94,9 B Tuntas - 0% 75 – 84,9 C Tuntas 16 53,3% 65 – 74,9 K BelumTuntas 12 40% < 65 SK BelumTuntas 2 6,7% Jumlah 30 100% Tabel 2. Deskripsi SIKLUS II Batas Nilai Ket Jenis Jumlah Presentase 95 – 100 SB Tuntas - 0% 85 – 94,9 B Tuntas 4 13,3% 75 – 84,9 C Tuntas 23 76,7% 65 – 74,9 K Belum Tuntas 3 10% <65 SK Belum Tuntas - 0% Jumlah 30 100%
Keterangan : :DataAwal
:Siklus I : Siklus II
Gambar 1. Perbandingan Capaian Belajar Tendangan Sabit Pencak Silat Tiap Siklus

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  data  rata-rata  dan  presentase  hasil  proses  pembelajaran  tendangan  sabit dalam pencak silat melalui gaya mengajar komando dapat disimpulkan bahwa dapat memberikan pengaruh  secara  signifikan  terhadap  proses  pembelajaran  tendangan  sabit  dalam  pencak  silat melalui gaya mengajar komando.

## Referensi
Abu Choll. 2013. Buku AjarPenjasorkes.Surakarta : Citra Pustaka. Azhar, Arsyad. 2010. MediaPembelajaran . Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada. Azhar, Arsyad. 2010. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada. Anita, Srii. 2008. MediaPembelajaran. Surakarta: PanitiaSertifikasi Guru Raayon 13 FKIP UNS Surakarta. Arysad, Azhar. 2009. MediaPembelajaran . Jakarta :Rajawali Press. Alwi, Hasan. dkk. 2008. SejarahPerkembanganPencakSilat . Yogyakarta: Andi Yogyakarta Aunurrahman. 2009. BelajardanPembelajaran . Bandung: Alfabeta Aunurrahman. 2009. BelajardanPembelajaran . Bandung: Alfabeta Adisasmita, Yusuf. 1989. Prinsip-prinsip Pendidikan Jasmani: Hakekat. Filsafat dan Peranan Pendidikan Jasmani dalam Masyarakat . Jakarta: DepartemenPendidikandanKebudayaan Adisasmita, Yusuf. 1989. Prinsip-prinsip Pendidikan Jasmani: Hakekat. Filsafat dan Peranan Pendidikan Jasmani dalam Masyarakat . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Barabara L. Vieera, Ms. Bonie JII Fergguson.2004. Bola voliTingkatPemula . Jakarta: PT. Rajagrafindo B. Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya , Jakarta :Bumi. Aksara
Bahagia,Yoyodan  Suherman,  Adang.  2000. Prinsip-prinsip  Pengembangan  dan  Modifikasi  Cabang  Olahraga. Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.
DimyatidanMudjiono. 2006. BelajardanPembelajaran . Jakarta: PT RinekeCipta Ismihyani.2000. MeningkatkanHasilBelajar .Jakarta :RinekaCipta Lubis, Johansyah, &Wardoyo, Hendro. 2014. PencakSilat – edisikedua . Jakarta: RajawaliPers Lutan, Rusli.2001. Asas-asasPendidikanJasmani . Jakarta:Depdiknas Sagala, Syaiful. 2010. SupervisiPembelajarandalamProfesiPendidikan . Bandung: Alfabeta. Sudjana, Nana. 2005. Dasar-dasar ProsesBelajarMengajar . Bandung: SinarBaruAlgensindo.