## PENGARUH BUDAYA MEMBACA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PAI SISWA SMAN 3

## BANJARMASIN
Murdan
Prodi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin Email: murdan@uin-antasari.ac.id

## ABSTRAK
Pendidikan  Agama  merupakan  bagian  integral  dari  sistem  pendidikan  nasional, memiliki  konstribusi  yang  besar  dalam  penanaman  nilai-nilai  moral  spritual  dan prilaku kegamaan siswa. Membaca merupakan salah satu cara untuk mendapatkan ilmu  pengetahuan.  Kebiasaan  membaca  perlu  dibudayakan  (dibiasakan) dikalangan  siswa, karena dengan membaca diharapkan para siswa mampu meraih prestasi  yang  maksimal  terutama  prestasi  Pendidikan  Agama  Islam.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  budaya  membaca  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar PAI siswa.  Hal ini berdasarkan hasil penelitian terhadap 100 orang siswa SMAN 3 Banjarmasin
Kata Kunci : Budaya Membaca; Prestasi; Pendidikan Agama Islam

## Pendahuluan
Pendidikan  Agama  merupakan  bagian  integral  dari  sistem  pendidikan nasional,  memiliki  konstribusi  yang  besar  dalam  penanaman  nilai-nilai  moral spritual dan prilaku kegamaan siswa. Penanaman nilai-nilai keagamaan ini sangat diprioritaskan  dalam  pembelajaran  pendidikan  agama,  karena  pendidikan  agama berperan penting dalam pembentukan sikap dan prilaku manusia dalam kehdupan sehari-hari. Dalam kaitan ini maka prestasi belajar Pendidikan Agama Islam harus mendapatkan perhatian dari berbagai kalangan seperti  guru dan murid. Membaca merupakan  salah  satu  cara  untuk  mendapatkan  ilmu  pengetahuan.  Siswa  yang rajin  membaca  sudah  barang  tentu  akan  banyak  memperoleh  informasi  dan pengetahuan, baik pengetahuan agama maupun pengetahuan umum. Allah SWT. dalam Al-Qur‟an telah menegaskan tentang pentingnya membaca seperti firman- Nya dalam surah al-„Alaq ayat 1 – 5
Oleh karena itu membaca perlu dibudayakan (dibiasakan) dikalangan siswa. Menurut  Herbert Kohl dalam bukunya Reading How to yang dikutip oleh
Volume 8 No 1. Januari –Juni 2018
Pramila  Ahuja  menyatakan  bahwa  orang  yang  tidak  sering  atau  tidak  senang membaca atau menulis akan kesulitan mengajak orang lain membaca dan menulis serta  sulit  mengajar  orang  untuk  menghargai  apa  yang  orang  tersebut  hargai (Ahuja, 2010).
Dari  pernyataan  diatas,  sangat  terlihat  bahwa  peserta  didik  harus membiasakan  membaca  karena  peserta  didik  yang  nantinya  akan  memberikan pengajaran  kepada  orang  lain.  Oleh  karena  itu  dengan  banyak  membaca  para siswa  diharapkan  memiliki  pengetahuan  yang  mendalam.  Semua  itu  akan  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  di  sekolah.  Didalam  dunia  pendidikan  prestasi belajar yang baik merupakan suatu impian dan harapan bagi setiap siswa. Hal ini dapat dilihat dari adanya kompetesi dan persaingan yang ketat diantara para siswa untuk meraihnya. Namun prestasi belajar yang baik itu tidaklah diperoleh dengan mudah, melainkan harus diraih dengan belajar keras, antara lain dengan membaca penuh konsentrasi serta kesungguhan  dalam belajar, baik secara indvidu maupun secara  kelompok.  Hal  seperti  ini  sering  diabaikan  dan  tidak  disadari  oleh  para siswa.    Berdasarkan  hasil  observasi  sepintas  dan  informasi  yang  penulis  ketahui bahwa  pada  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3  Banjarmasin,  tampaknya  budaya membaca  siswa  relatif  lebih  rendah.  Seperti  membaca  buku,  majalah,  koran  dan lain  sebagainya.  Para  siswa  masih  kurang  menyadari  akan  pentingnya  ilmu pengetahuan.

## Metodologi Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan,  yaitu  penelitian  yang dilakukan  dengan  terjun  langsung  ke  lapangan  untuk  meneliti  pengaruh  budaya membaca  dengan  prestasi  belajar  PAI  siswa  SMAN  3  Banjarmasin.  Adapun lokasi  penelitia  ini  adalah  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  (SMAN)    3 Banjarmasin. Sedangkan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan  kuantitatif  yakni  pendekatan  penelitian  yang  datanya  berupa bilangan/angka-angka  dan  dianalisis  secara  statistik  yaitu  dengan  menggunakan perhitungan presentase. Pendekatan kuantitatif bertitik tolak dari anggapan bahwa semua  gejala  yang  diamati  dapat  diukur  dalam  bentuk  angka  sehingga memungkinkan digunakan teknik-teknik analisis statistik (Sugiyono, 2006).
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Sekolah Menengah Atas  Negeri  3  Banjarmasin  yang  berjumlah  553  orang  terdiri  atas  laki-laki sebanyak  230  orang  dan  perempuan  sebanyak  323  orang.  Dari  jumlah  populasi yang  ada  diambil  sampel.  Adapun  jenis  sampel  yang  digunakan  adalah  stratified proportional  random  sampling,  yaitu  sampel  yang  memperhatikan  perimbangan atau  proporsi  individu  dalam  tiap-tiap  strata.  Adapun  besarnya  anggota  sampel adalah 100 orang.
Pengumpulan  data  akan  dilakukan  dengan  menggunakan  angket, wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Angket  digunakan  untuk  memperoleh data kuantitatif mengenai budaya membaca yang dijaring melalui kepala sekolah, guru dan siswa. Wawancara dilakukan dengan sejumlah informan yang terdiri atas kepala  sekolah,  guru  dan  siswa  untuk  mendapat  data  kuantitatif.  Observasi dilakukan  dengan  non  partisipan.  Sedang  dokumentasi  digunakan  untuk mendapatkan data-data tentang sekolah terkait.
Angket dalam penelitian berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut :
No. Dimensi Indikator Responden 1 Budaya Membaca a. Kebiasaan membaca b. Aktivitas membaca c. Proses dalam membaca Siswa
Untuk melakukan analisis data dari penelitian ini digunakan analisins kuantitatif.  Menurut  Sutrisno  Hadi,    jika  data  yang  ingin  dikorelasikan  tersebut yang satu berskala ordinal dan yang satu lagi intervasl,   dimana gejala ordinalnya dibagi  dalam  tiga  tingkatan  atau  golongan,  maka  harus  menggunakan  rumus korelasi Triserial(Hadi, 1989) :
Rumus korelasi triserial :
r tris =        p o o SD M o o t r tot t r 2    
Keterangan :
r tris =  Koefisien korelasi triserial o r =  Ordinat yang lebih rendah o t =  Ordinat yang lebih tinggi M =  Mean SD tot =  Standar Deviasi Total P =  Proporsi individu dalam tingkatan atau golongan
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Budaya  membaca  adalah  gejala  ordinal,  menggunakan  skala  ordinal yang  ditetapkan  dalam  tiga  jenjang,  yaitu  ;  budaya  membaca  tinggi,  budaya membaca sedang, dan budaya membaca rendah. Norma pengukuran sesuai dengan sifat  varibel  yang  didasarkan  pada  norma  dan  sollen.  Yaitu  titik  berat  penilaian berdasarkan  bagaimana  sehartusnya  norma  yang  dimiliki  oleh  variabel  ini, sehingga  dapat  diukur  atau  ditetapkan  timggi  rendahnya.  Untuk  menetapkan jenjang  budaya  membaca  ini  ditentukan  dengan  memberikan  perskalan  sesuai dengan jumlah item yang dikemukakan dengan masing-masing kategori jawaban diberi skor 1, 2 dan 3 sesuai dengan pilihan jawaban.
Sedangkan  item  pertanyaan  untuk  budaya  membaca  sebanyak  20 pertanyaan,  sehingga  dapat  diketahui  bahwa  nilai  tertinggi  adalah  60  dan  nilai terendah adalah 20. Prestasi belajar PAI siswa adalah gejala interval dengan skala interval  berupa  angka  yang  ditetapkan  dari  1  sampai  10.  Norma  pengukuran sesuai  pula  dengan  sifat  variabel  ini  didasarkan  pada  norma  das  sien.  Dimana pengukuran  hanya  didasarkan  pada  kenyataan  yang  ada,  yang  didapat  dari penelitian ini. Nilai prestasi belajar PAI siswa ini diperoleh berdasarkan nilai yang tercantum  dalam  buku  rapor  siswa  SMAN  3  Banjarmasin  semester  ganjil 2017/2018.
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa : (i) tingkat ordinat yang  memisahlan  antara  kelompok  budaya  membaca  tinggi  dengan  kelompok budaya  membaca  sedang  dan  rendah  dengan  proporsi  P t =  0,27 , maka  tinggi
ordinatnya adalah 0,33065. (ii) tingkat ordinat yang memisahlan antara kelompok budaya  membaca  rendah  dengan  kelompok  budaya  membaca  sedang  dan  tinggi dengan  proporsi  P t =  0,17 , maka  tinggi  ordinatnya  adalah  0,25305.  (iii) .
Proporsi-proporsi masing-masing pada ujung distribusi adalah 0.
Data yang telah terkumpul dan sudah disajikan dalam bentuk tabel dan uraian tersebut akan digunakan untuk menguji hipotesis yang berbunyi : “Semakin tinggi  budaya  membaca,  maka  akan  semakin  tinggi  pula  prestasi  belajar  PAI siswa  SMAN  3  Banjarmasin.  Untuk  membuktikan  hipotesis  tersebut  akan dianalisis  secara  kuantitatif.  Untuk  analisis  secara  kuantitatif,  maka  dilakukan perhitungan  dengan  menggunakan  perhotungan  korelasi  triserial.  Korelasi  antara dua  nilai  variabel  disebut  positif  apabila  angka  koefiseien  korelasinya  berada diantara  0,000  sampai  dengan  +  1,000.  Sebaliknya  disebut  negatif  apabila angka koefiseien korelasinya berada diantara 0,000 sampai dengan - 1,000.
Untuk memcari koefisien korelasi antara gejala ordinal dengan gejala interval,  dimana  gejala  ordinalnya  dalam  penelitian  ini  ditentukan  dalam  tiga golongan bersusun seperti tercantum pada tabel 2.
Namun  sebelum  menyelesaikan  rumus  triserial  terlebih  dahulu diselesaikan  rumus  Standar  Deviasi  Total  dari  bahan  tabel  3,  sehingga diperoleh :
SD tot = 2 100 8 , 792 100 14 , 6290
       = 2 928 , 7 90 , 62  = 85 , 62 90 , 62  = 05 , 0
=    0,22
Dengan ditemukan SD tot ini akhirnya rumus triserial dapat diselesaikan, yaitu :
r tris =   792347 , 0 22 , 0 116677 , 0
= 174316 , 0 116677 , 0
=     0,669
Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  koefisien  korelasi  antara budaya  membaca  dengan  prestasi  belajar  PAI  siswa  SMAN  2  Banjarmasin adalah  sebesar  0,669.  Angka  koefisien  korelasi  ini  menunjukkan  ke  arah korelasi  positif.  Walaupun  demikian angka  korelasi ini masih  perlu  pengujian atau  pengetesan  lebih  lanjut,  terutama  untuk  dapat  menjelaskan  seberapa jauhkah arti korelasi tersebut.
Koefisien korelasi yang diperoleh dengan menggunakan rumus triserial (r tris )  ini  dipandang  agak  terlalu  tinggi  (overestemeted)  dibanding  dengan  r yang sebenarnya, maka perlu dikoreksi dengan rumus :
r ch =   r tris           P o o t r 2
Dimana  r ch adalah  korelasi  yang  masih  harus  dikoreksi  karena  chotomisasi (penggolongan secara kasar). Maka :
r ch =   0,669 792347 , 0 =   0,669 x 0,890139 =   0,596
Dengan demikian : r ch = 0,596
Kemudian  r ch =  0,596  ini  dipandang  agak  terlalu  rendah (underestemeted)  dari  r  Product  Moment,  dan  perlu  dikoreksi  lagi  dengan menggunakan tabel korelasi karena chotomisasi.
Dalam  mengoreksi  karena  chotomisasi  (penggolongan  secara  kasar) terhadap r ch = 0,596 harus kita ingat bahwa chotomisasi triserial menggunakan 3 kategori. Pada r ch = 0,596 dengan jumlah 3 kategori, maka faktor koreksinya adalah  1025,  jika  faktor  ini  kita  kenakan  pada  r ch =  0,596,  maka  hasilnya adalah (0,596) (1,025) = 0,611. Dengan demikian r tris = 0,611.
Hasil  terakhir  ini  dipandang  ekuivalen  dengan  r  product  moment.  Dan
dapat  dicatat  bahwa  r xy =  0,611.  Selanjutnya  r xy =  0,611  ini  dikonsultasikan Tabel  Kritik  r  Product  Moment,  dimana  N  =  100  pada  interval  kepercayaan 95%  terdapat  harga  kritik  r  product  moment  sebesar  0,195  dan  pada  interval kepercayaan 99% terdapat harga kritik  r product moment sebesar 0,256. Pada tarf signifikansi 1% maka :
r xy = 0,611 > r t = 0,256
Dengan  ini  ternyata  bahwa  r xy =  0,611  adalah  sangat  signifikan  pada  tara kepercayaan 99%.
Hal ini berarti terdapat korelasi positif yang meyakinkan antara budaya membaca  dengan  prestasi  belajar  PAI  siswa  SMAN  3  Banjarmasin.  Dengan demikian dapat diketahui bahwa ::
1. Hipotesis  nol  (H 0 )  yang  berbunyi  :  “Tidak  ada  korelasi  antara budaya  membaca  dengan  prestasi  belajar  PAI  siswa  SMAN  3 Banjarmasin”. Ditolak
2. Hipotesis  asli  (H 1 )  yang  berbunyi  :  “Semakin  tinggi  budaya membaca siswa, maka akan semakin tinggi pula prestasi belajar PAI siswa SMAN 3 Banjarmasin”. Diterima.
Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas,  maka  berikut  ini  akan dikemukakan beberapa kesimpulan, yaitu sebagai berikut :
1. Budaya membaca siswa SMAN 3 Banjarmasin sebahagian besar memiliki budaya membaca sedang
2. Budaya  membaca  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  PAI  siswa SMAN  3  Banjarmasin.  Semakin  tinggi  budaya  membaca  semakin  tinggi pula prestasi belajar PAI siswa SMAN 3 Banjarmasin

## DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi, 1991, Teknik Belajar Yang Efektif , Jakarta : Reneka Cipta, 1991
Abu  Ahmadi  dan  Widodo  Supriyono,  1991, Psikologi  Belajar ,  Jakarta:  Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi,    2005, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Audi,  C,  Elhah,  1997, Kamus  Lengkap  Bahasa  Indonesia ,  Surabaya:  Pasadana Presindo.
Azwar,  Saifudin,  1996, .    Pengantar  Psikologi  Intelegensi,. Jogyakarta:  Pustaka Pelajar,
Azwar, Saifuddin, 2005  Azwar, Metode Penelitian, Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Choedhury, Subir, 2005, Organisasi Abad 21, Suatua Hari Organisasi Akan melalui Jalan Lain , Jakarta : PT Indek.
Djalal, 1986,  Penilaian  Dalam  Pengajaran  Bahasa  Asing. (Malang:  P3T  IKIP Malang,
Gie,  The  Liang,  1984, Cara  Belajar  Yang  Efesien ,  Yogyakarta,  :    Gajah  Mada University Press,
Hadi, Sutrisno,  1989, Metodologi Research, Yogyakarta : Andi Offset
Hamalik, Oemar2001, . Proses Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara
Haasan,  Cholijah,  1994, Dimensi-Dimensi  Psikologi  Pendidikan ,  Surabaya  :  Al- Ikhlas.
Kartono, Kartini, (Penyunting), 1985, Bimbingan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi , Jakarta : Rajawali,
Pramila  Ahuja  dan  G.C.  Ahuja,  2010, Membaca  Secara  Efektif  dan  Efisien , (Bandung, PTKiblat Buku Utama,
Rohani, Ahmad dan Abu Ahmadi, 1995, Pengelolaan Pengajaran , Jakrta : Rineka Cipta
Soekamto, Soejono,  1983, Sosiologi Suatu Pengantar , Jakarta : Rajawali.
Sugiyono,  2006, Metode  Penelitian  Administrasi  Dilengkapi  dengan  Metode R & D . Bandung: Alfabeta.
Tarigan, Henry Guntur, 1990, Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa,
Bandung : Angkasa,
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan dan  Pengembangan  Bahasa  Departemen Pendidikan dan Kebudayan, 1995, Kamus Bahasa Indonesia , edisi kedua, Cet ke IV, Jakarta, Balai Pustaka.
Yulius dkk., 1984, Kamus Bahasa Indonesia , Surabaya : Usaha Nasional.
WJS.  Poerwadarminta,  1987, Kamus  Umum  Bahassa  Indonesia ,  Jakarta  :  Balai Pustaka
WS.  Winkel,  1987, Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan. Jakarta  : Gramedia,
Yusuf,  Tayar  dan  Syaiful  Anwar,  1987, Metodologi  Pengajaran  Agama  dan Bahasa Arab , Jakarta: PT‟ Grafindo Persada.
Undang-Undang  RI  No.  20  Tahun  2003. Sistem  Pendidikan  Nasional. (Jakarta: CV. Cemerlang, 2003)
Zamroni, Paradigma Pendidikan Masa Depan, Penerbit Bigraf Publishing 2000