INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 430-437 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Bermain Peran
Eva Amelia 1 ✉ , Taopik Rahman 2 , Aini Loita 3
Program Studi PGPAUD Universitas Pendidikan Indonesia
Email : evaamelia4361@upi.edu 1 ✉

## Abstrak
Rendahnya kemampuan sosial emosional anak usia 5-6 tahun merupakan salah satu faktor masalah dalam pembelajaran. Ketika peserta didik tidak memenuhi standar tingkat pencapaian perkembangan maka  dianggap  menjadi  masalah  dalam  proses  pembelajaranyya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  belajar  sosial  emosional  anak  melalui  metode  bermain  peran.  Didalam  penelitian  ini menggunakan literatur review Systematic Literature Review (SLR). Hasil yang diperoleh menunjukkan 4  studi  yang  membahas mengenai  metode bermain peran dalam  meningkatkan  sosial  emosional anak usia 5-6 tahu. Metode bermain peran juga sangat mempengaruhi kemampuan sosial emosional karena metode yang sangat relevan dan pembelajarannya bersifat aktif dan efektif.
Kata kunci: Sosial Emosiona, Anak Usia 5-6 Tahun, Metode Bermain Peran.

## Abstract
The low social emotional ability of children aged 5-6 years is a factor in learning problems. When students do not meet the standard level of achievement then it is considered a problem in the learning process. This study aim to determine children’s social emotional learning through the role playing method.  In  this  study  using  the  literature  review  Sistematic  Literature  Review  (SLR).  The  results Obtained show 4 studies that discuss role playing methods in improving the social emotionality of children  aged 5-6  years.  The  role  playing  method  also  greatly  influences  social  emotional  abilities because the method is very relevant and the learning is active and effective.
Keywords : Emotional Social Yeary, Role Playing Method.

## PENDAHULUAN
Usia  dini  didefinisikan  sebagai golden  age  yaitu  pada  saat  anak  mendapatkan rangsangan, perlakuan, atau pengaruh lingkungan kepada anak, stimulus yang baik dan tepat akan membuat anak berkembang dengan baik, akan tetapi jika anak diberikan stimulus yang kurang tepat maka akan berdampk buruk bagi tumbuh kembang anak, menurut Hadis, Ade (2022). Maka dari itu, sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sitem Pendidikan Nasional yang berkaitan dengan pendidikan anak usia dini pada pasal 28 ayat 1 yang  berbunyi  “pendidikan  an ak  usia  dini  diselenggarakan  bagi  anak  sejak  lahir  sampai dengan 6 tahun dan bukan merupakan prasyarat untuk mengikuti pendidikan dasar”. Anak usia  dini  menurut  (Wartini,  2019)  usia  yang  masuk  kategori  usia  dini  NAEYC  (National Association For The Education Of Young Children) adalah anak yang berusia 0-8 tahun yang mendapatkan  layanan  pendidikan  baik  ditaman  penitipan  anak,  penitipan  anak  dalam keluarga, prasekolah baik taman kanak-kanak dan sekolah dasar.
Masa  usia  dini  merupakan  masa  yang  sangat  penting  dalam  rentang  kehidupan manusia, karena pada masa ini akan mempengaruhi sikap, perasaan pikiran dan perilaku anak pada tahap selanjutnya. Ada 6 aspek perkembangan anak yaitu nilai agama dan moral, fisik motorik,  sosial  emosional,  kognitif,  Bahasa  dan  seni.  Stimulus  yang  diberikan  oleh  orang dewasa  kepada  anak  secara  berkesinambungan  akan  memberikan  perkembangan  secara optimal.  Anak  usia  5-6  tahun  merupakan  masa  terbaik  untuk  mengembangkan  sosial emosional secara positif, agar dapat tercapainya aspek tersebut perlu adanya keterlibatan pendidik  yaitu  guru  untuk  memberikan  fasilitas  pembelajaran  dalam  meningkatkan kemampuan sosial emosional anak.
Untuk  meningkatkan  kemampuan  sosial  emosional  yaitu  beradaptasi  dengan lingkungan sekitar, diperlukan kerjasama dari berbagai pihak. Pertama lingkungan keluarga memiliki peran yang sangat penting karena tempat awal bagi anak dalam mengembangkan sikap dan perilaku agar sesuai dengan nilai-nilai yang ada di masyarakat. Kedua, lingkungan sekolah  karena  dapat  memberikan  kontribusi  yang  besar  bagi  pertumbuhan  dan perkemvbangan pada anak dengan adanya bimbingan dari guru. Sehingga dengan adanya kerjasama  antara  lingkungan  keluarga  dengan  lingkungan  sekolah  yang  dibimbing  oleh orang tua dan guru dapat memberikan pengaruh positif bagi kemajuan pertumbuhan pada anak secara optimal dan juga siap dalam menghadapi berbagai tantang di lingkungan sekitar anak. Menurut M Arif (2019) perkembangn sosial adalah berperilaku sesuai dengan tuntutan sosial. Sedangkan emosi merupakan perasaan yang ada dalam diri seseorang berupa, berupa perasaan senang atau tidak senang, baik maupun buruk. Oleh karenaitu, kemampuan sosial emosional anak harus diberikan stimulus yang sesuai dengan tahapan usianya karena sosial emosional  tersebut  merupakan  aspek  yang  sangat  penting  agar  mampu  menghadapi
berbagai rintangan dan tantangan dalam kehidupan kanak-kanak hingga masa tua nanti.
Berdasarkan temuan dilapangan maasih rendahnya kemampuan sosial emosional anak usia 5-6 tahun disatuan lembaga PAUD, selain itu juga masih rendahnya pemahaman guru dalam menerapkan metode pembelajaran yang berfariasi, hal tersebut diduga sebagai salah satu faktor penghambat perkembangan aspek sosial emosional anak. Sehingga dibutuhkan metode pembelajaran yang relevan untuk mengembangkan kemampuan sosial emosional anak usia 5-6 tahun, salah satu metode yang bisa diterapkan di satuan lembaga PAUD adalah dengan menerapkan metode bermain peran.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakn Systematic Literature Review (SLR) yang digunakan untuk mengidentivikasi, mengevaluasi dan menjelaskan semua masalah penelitian yang ada dengan area fenomenal untuk beberapa masalah penelitian terkait, Aisyah (2022).  Prosedur  dalam  pencarian  menggunakan  metode Systematic  Literature  Review  (SLR) yaitu sebagai berikut :

## 1. Reearch Questions
Pada tahap ini, pertanyaan diidentifikasi berdasarkan topik penelitian, sebagai berikut:
RQ1 : Bagaimana pengaruh metode bermain peran dalam meningkatkan sosial emosional anak usia 5-6 tahun?
RQ2 : Bagimana penerapan metode bermain peran dalam meningkatkan sosial emosional anak usia 5-6 tahun?
2. Selection Criteria
Kriteria Inclusion
a. artikel jutna / karya ilmiah relevan dengan topik yang dicari.
b. publikasi 2017-2023
c. artikel jurnal nasional dan internasional
d. artikel jurnal / karya ilmiah terakreditasi
Kriteria Exclucion
a. artikel jurnal / karya ilmiah tidak relevan atau diluar topik pencarian.
b. publikai lebih dari 10 tahun terakhir
c. artikel jurnal / karya ilmiah tidak terakreditasi.
3. Developing the search trategy Prosess pencarian dilakukan menggunakan scholar.google.co.id.

## 4. The study selection proces
Penyaringan artikel/jurnal untuk memastikan penelitian terebut memenuhi kriteria seleksi atau tidak  biasanya  dilakukan  dua  tahap.  Tahap  pertma  judul  dan  abstrak  diperiksa  untuk menentukan apakah penelitian mungkin relevan dan tahap kedua menyeleksi salinan lengkap naskah diperoleh etelah eleksi penyaringan (Zawacki et al, 2020).

## 5.  Appraising the quality of studies
Dalam  penelitian  SLR  data  yang  ditemukan  akan  dievaluasi  berdasarkan  pertanyaan  kriteria penilaian  kualitas.  Dari  hasil  pencarian  25  artikel  yang  akan  diseleksi,  yang  masuk  kedalam kategori penerimaan adalah 15 artikrl. Terdapat 4 artikel jurnal yang menuliskan meningkatkan kemampuan sosial emosional anak usia 5-6 tahun melalui metode bermain peran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun
Perkembangan merupakan uatu perubahan yang bersifat kualitatif dengan kata lain, perubahn-perubahan  yang  dialami  oleh  individu  menuju  tingkat  kedewasaan  atau kematangnnya ecara isitematis dan progresif baik dalam segi fisik maupun psikis, menurut Siti Susanti (2019). Perkembangan sosial merupakan suatu upaya pengenalan anak dengan lingkungan disekitarnya, dan juga memahami pengaruh timbal balik antara individu dengan individu, ataupun antara individu dengan kelompok. Sedangkan perkembangan emosional merupakan perpaduan dari berbagai perasaan, baik perasaan senang ataupun tidak senang yang  memiliki  intensitas  yang  cukup  tinggi  sehingga  menimbulkan  gejolak  batin. Perkembangan  osial  emosional  merupakan  perkembangn  tingkah  laku  anak  dalam menyesuaikan  diri  dengan  aturn-aturan  yang  berlaku  di  masyarakat  dimana  tempat  anak berada,  menurut  Anna  (2020).  Perkembangan  sosial  merupakan  mengelola  bersosialisasi dalam mengadakan interaksi sosial, perilaku, proses menyesuaikan diri dalam aturan-aturan masyarakat  sehingga  terbentuk  pribadi  dalam  keluarga,  budaya,  dan  bangsa.  Karena perkembangan sosial merupakan hasil belajar, bukan hanya sekedar hasil kematangan.
Sesuai  yang  tercantum  dalam  Permendikbud  Nomor  137  tahun  2014  bhwa  aspek kemampun sosial anak uia 5-6 tahun terdapat beberapa indikator yaitu perilaku prososial yang mencakup bermain dengan teman sebaya, menaati tatakrama, menghargai pendapat orang lain, berbagi dengan orang lain, bersifat kooperatif, mampu berbagi dan menunjukkan sikap toleran. Sedangkan pada aspek kamampuan emosional terdapat beberapa indikator
yaitu kesadaran diri, yang didalamnya mencakup mampu menyesuaikan diri dengn situasi, mengenal perasaan sendiri, dan juga indikator rasa tanggung jawab untuk diri sendiri dan orang lain. Perkembangan sosial emosional merupakan perkembangan bertingkah laku yang ada pada diri anak dalam menyeuaikan diri dengan yang ada di lingkungan dimana tempat anak  tinggal.  Oleh  karena  itu,  berinteraksi  dengan  orang-orang  disekitar  anak  angat dibutuhkan untuk kehidupan selanjutnya.
Dari  uraian  diatas,  bahwa  perkembangan  sosial  merupakan  proses  yang  secara sistematis  dan  berlangsung  pada  kehidupan  manusia  sehingga  memperoleh  kematangan dan kesempatan belajar dari berbagai pihak. Oleh karena itu, berilh pendidikan prasekolah karena akan memberikan pengalaman sosial yang sesuai dan menyenangkan, karena pada masa golden Age merupakan fundamental atau fse perkembangan individu.
Kemampuan  emosional  yaitu  kemampuan  untuk  berperilaku  bijaksana  dalam berinteraksi dengan sesama manusia. Perkembangan emosional ini mencakup pengendalian diri, kecerdasan bersikap serta pengalaman yang efektif disertai dengan penyesuaian batin secara  menyuluruh.  Sedangkan  emosi  secara  bahasa  merupakan  luapan  perasaan  yang berkembang  keadaan  reaksi  psikologi  dan  fisiologis  seperti  kegembiraan,  kesedihan, keharuan,  dan  kecintaan.  Menurut  Isbayani  (2015),  perkembangan  kemampuan  emosionl aadalah perasaan yang digunakan untuk merespon suatu peristiwa, suasana, pengalaman yang disertai oleh penyesuaian batin secara

## Metode Bermain Peran
Bermain peran merupakan suatu memerankan bentuk pembelajaran dimana peserta didik ikut terlibat aktif dalam tokoh-tokoh tertentu sesuai dengan narasi yang telah dirancang oleh guru. Bermain peran juga memiliki tujuan yaitu untuk mengembangkan imajinasi anak, mengenali perasaan anak, mendapatkan pengalaman secara langsung untuk memperoleh dasar kehidupan bersosial, belajar memahami dan memainkan peran yang ada disekitarnya, mampu  memecahkan  masalah  dan  juga  mampu  bersosialisasi  dengan  teman  sebaya. Bermain  peran  juga  termasuk  kedalam  pengelompokkan  media  pembelajaran  khususnya pada  media  visual  karena  menyampaikan  informasi  atau  pesan  secara  dapat  dilihat,  dan menggunakan benda-bendam yang konkrit.
Bermain peran merupakan salah satu bentuk permainan pendidik yang dipergunakan untuk menjelaskan perasaan, sikap, tingkah laku, dan nilai dengan tujuan untuk menghayati perasaan,  dilihat  dari  sudut  pandang  dan  cara  berfikir  orang  lain.  Bermain  juga  menjadi prinsip pembelajaran di satuan lembaga PAUD karena bermain merupakan cara yang paling baik untuk mengembangkan kemampuan anak usia dini terutama yang barkaitan dengan sosial  emosional  anak.  Bermain  peran  dapat  menjadi  pembelajaran  yang  sangat menyenangkan bagi anak, dapat membantu semua aspek perkembangan anak berkembang
serta  melatih  anak  memiliki  imajinasi  yang  tinggi  dalam  memerankan  dan  mempraktikan secara langsung. Bermin peran disebut juga bermain simbolis, berpura-pura, make-believe atau bermain drama, sangat penting untuk perkembangan kognisi, sosial dan emosional anak pada  usia  3-6  tahun,  selain  itu  bermain  peran  merupakan  salah  satu  metode  yang  selain menyenangkan  bagi  anak  dan  juga  efektif  meningkatkan  berbagai  aspek  perkembangan anak.  Menurut  Rachmawati  (2014)  bermain  peran  adalah  salah  satu  belajar  yang mengembangkan  keterampilan-keterampilan  dan  pengertian-pengertian  mengenai hubungan antar manusia dengan jalan memerankan situasi-situasi yang pararel dengan yang terjadi dalam kehidupan yang sebenarnya.
Jenis-jenis Bermain Peran
1). Main peran mikro
Bermain peran mikro merupkan bermain peran menggunakan benda-benda kecil yang menyimbolkan  eperti  bermain  balok  dan  mendorong  susunan  balok  yang  akan  dijadikan sebagai keret api yang sedang melintas, sambil bernyanyi.

## 2). Main peran makro
Bermain peran makro merupakan memerankan tokoh-tokoh sesuai dengan skenario yang menggunakan media atau alat bantu sesuai dengan tokoh, dan biasa dikenal sebagai bermain sosiodrama yang terarah dan menggunakan ruangan yang cukup luas.
Pengaruh Metode Bermain Peran untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun
Dalam penelitian Hadis Purba, dkk (2022) menyatakan bahwa penerapan metode bermain peran  dapat  meningkatkan  kemampuan  sosial  emosional  anak  usia  5-6  tahun  di  RA  Al- Mukhlisin, dengan bermain peran pembelajaran terasa lebih efektif dan menyenangkan, jika digunakan dalam meningkatkan perkembangan sosial emosional anak. Dalam penelitian Linda (2022) menyatakan bahwa kegiatan bermain peran dapat meningkatkan kemampuan sosialm emosional  anak  kelompok  B  TK  Ananda  Junior  kecamatan  Tampn  Pekanbaru.  Hal  ini  dapat dibuktikan dengan peningkatan kemampuan sosial emosional anak yang telah dicapai, dimana pada  terlihat  baik  dari  pelaksanaan  siklus  1  hingga  selesai,  kemudian  anak  diminta  untuk melakukan kegiatan bermain peran dengan mengikuti alur cerita yang sudah dirancang sebaik dan semaksimal mungkin.
Dalam  penelitian  Rabiah,  dkk  (2014)  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  metode  bermain peran terhadap kemampuan sisoal emosional anak usia 5-6 tahun Di TK Aisyiyah, Mataram. Dalam penelitian Anna, dkk (2020) menyatakan bahwa dengan menerapkan metode bermain peran  perkembangan  sosial  emosional  anak  berkembang  secara  signifikan  karena  sebelum melaksanakan  metode  bermain  peran  tersebut,  para  guru  telah  mempersiapkan  atau mnerancang langkah-langkah bermain peran, menyiapkan media atau alat peraga yang akan
digunakan oleh anak, dan juga memperhatikan faktor pendukung erta faktor penghhambat dalam penerapan metode bermain peran terebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan studi literatur yang dilakukan tentang meningkatkan kemampuan sosial emosional  anak  usia  5-6  tahun  melalui  metode  bermain  peran,  maka  dapat  diambil kesimpulan, bahwa dengan metode bermain peran dengan langkah-langkah yang telah dirancang oleh guru sesuai dengan narasi cerita akan mempermudah dalam menjelaskan informasi atau pesan pada saat pembelajaran tersebut.
Melalui metode bermain peran, akan terwujudnya lingkungan yang menyenangkan dan efektif. Dengan demikian peseta didik akan mengikuti pembelajaran dengan baik dan juga akan berdampak pada peningkatan kemampuan sosial emosional anak usia 5-6 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R. (2018). Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional Melalui Permainan Kolaborati pada Anak KB. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1).
Wartini, S. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Sentra pada TK Lab school STAI Bani
Saleh  Bekasi, Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,    4(1),  110.doi: https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.190 .
Purba,  H.  (2022).  Penerapan  Metode  Bermain  Peran  Untuk  Meningkatkan  Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 tahun Di Ra Al-Mukhlisin Kec. Medan Denai. Jurnal: Jurnal Raudhah. 10(1).
Wiyani, N.A. (2014). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini, Yogyakarta: Gava Media, 123. Isbayani, N.S. (2015). Penerapan Metode Outbound untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Emosional Anak. Jurnal:Jurnal PGPAUD Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1), 11.
Yusuf, S.A. (2019). Peningkatan Sosial Emosional Melalui Metode Bermain Peran Pada anak Usia 5-6 Tahun di TK. Hal 2-4.
Nurhayati,  S.  (2020).  Perkembangaan  Interaksi  Sosial  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Sosial Melalui Metode Permaina Congklak Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal: Jurnal Buah Hati, 7(2).
Rachmawati,  A.  (2014).  Pengaruh  Merode  Bermain  Peran  Terhadap  Perkembangan  Sosial Emosional Anak di RA Nuru Ihsan kecamatan Mojosongo, kabupaten Boyolali. Jurnal: Jurnal  program  studi  PGPAUD  fakultas  keguruan  dan  ilmu  pendidikan  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Linda, F.M. (2022). Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui
Metode  Bermain  Peran. Jurnal:  Aulad;  Journal  on  Early  Childhood,  5(1),  doi: 10.31004/aulad.v5i1.310.
Rabiah, W.T. (2014). Pengaruh Bermain Peran Terhadap Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun DiTK Aisyiyah Bustanul Athfal Mataram. Jurnal;Jurnal Paedagogy, 1(1).
Maghfiroh, A.S (2020). Penerapan Metode Bermain Peran Terhadapm Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini DI PAUD / KB Al-Munawwarah Pamekasan. Jurnal: Koddo; Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini,1(1), doi: 10.19105/kiddo.v1i1.2978.