Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 7, Nomor 2, Januari – Juni 2024 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI      : 10.31539/jpjo.v7i2.9722

## PENGARUH PERMAINAN TAMAN LEMPAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR ANAK
Muhammad Damarjati Kurniawan 1 , Tedi Supriyadi 2 , Anin Rukmana 3
Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3
tedisupriyadi@upi.edu 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  di  bertujuan  untuk  mengetahui  pembelajaran  permainan  taman  lempar terhadap  motivasi  belajar  pendidikan  jasmani.  Penliti  mengambil  sampel  22  siswa sekolah dasar kelas V dan VI. Penelitian ini menggunakan jenis kuantitatif dengan metode experimental dengan design One-Group Prettest posttest . Pengambilan data penelitani ini menggunakan  angket  motivasi  kepada  siswa  dan  juga  aplikasi  statistik  untuk mendapatkan  hasil  akhir.  Pada  awal  tes  motivasi  belajar  siswa  masih  banyak  terdapat siswa  yang  kurang  motivasi  ,ketika  di  berikan  treatment  siswa  melakukan  permainan dengan baik dan lancar. Hasil dari penelitian ini yaitu terdapat peningkatan sebesar 33,5% pada  motivasi  belajar  pada  anak . Simpulan,  ada  pengaruh  permainan Taman  Lempar terhadap motivasi belajar anak Kata Kunci: Lempar, Motivasi, Pendidikan Jasmani

## ABSTRACT
This research aims to determine the learning of the throwing park game motivation to learn physical education. Researchers took a sample of 22 elementary school students in grades V and VI. This research uses a quantitative type with an experimental method with a  One-Group  pretest  posttest  design.  This  research  data  collection  used  motivational questionnaires  for  students  and  statistical  applications  to  obtain  final  results.  At  the beginning of the student learning motivation test, many students still lacked motivation; when given treatment, the students played the game well and smoothly. The results of this research were that there was an increase of 33.5% in children's learning motivation. In conclusion, the Taman Throwing game influences children's learning motivation. Keywords: Physical Education, Motivation, Throwing

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  adalah  cara  yang  efektif  untuk  mengajar  siswa.  Ini meningkatkan keterampilan motorik dan kemampuan fisik (Iswanto & Widayati, 2021). Selain itu dalam jurnal Kurniawan (2015), pendidikan adalah upaya sadar dan terencana untuk  menciptakan  lingkungan  dan  proses  pembelajaran  di  mana  siswa  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki keagamaan spiritual, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  diri mereka sendiri dan masyarakat. Oleh karena itu, sangat penting bagi semua orang untuk belajar. Pendidikan di sekolah dasar adalah jenjang pendidikan formal pertama yang akan menentukan  bagaimana  potensi  siswa  akan  berkembang  (Wuryandani  et  al.,  2014)  . Dalam  melakukan  pembelajaran  pendidikan  jasmani    di  sekolah  dasar  masih  banyak terdapat siswa yang malas dalam melakuakan pembelajaran pendidikan jasmani. Mereka berfikir  bahwa  Pendidikan  jasmani  hanya  mendapatkan  lelahnya  saja  .Kurangya semangat  belajar  dalam  diri  sendiri  menyebabkan  pembelajaran  Pendidikan  jasmani
sekolah  dasar  tidak  efektif.  Menurut  Kurniawan,  (2015),  seberapa  kuat  semangat seseorang didasarkan pada motivasi yang dia peroleh. Dalam jurnal  Nisa dan Sujarwo, (2020),  motivasi  adalah  dorongan  dan  kekuatan  seseorang  untuk  mencapai  tujuan tertentu. (Sukirman, 2011). Kurangnya motivasi pada pada diri sendiri membuat  siswa tidak  mendapatkan  acuan  untuk  melakukan  pembelajaran  dengan  giat.  Sehingga pembelajaran  pendidikan  jasmani  yang  siswa  lakukan  di  sekolah  tidak  akan  mencapai tujuan belajar. Untuk mengatasi hal itu di butuhkan peningkatan motivasi siswa belajar yang  baik  agar  pembelajaran  Pendidikan  jasmani  pada  sekolah  dasar  dapat  efektif sehingga dapat tercapainya tujuan belajar.  Oleh karena itu penelitian tentang permainan taman  lempar  terhadap  motivasi  siswa  belajar  menjadi  penting  mengingat  motivasi belajar  siswa  masih  kurang.  Menurut  Mudzakir  (2020)  dalam  jurnalnya  permainan traditional ini bisa membantu untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar. Dan di dalam  jurnal  Ansori,  (2020),  yaitu  permainan  sirkuit  dapat  meningkatkan  motivasi belajar.
Dalam melakukan penlitian permainan taman lempar terhadap motivasi belajar pada siswa terdapat beberapa penelitian relavan seperti, dalam Mudzakir, (2020),  yang melakukan  penelitian  tentang  bagaimana  permainan  olahraga  tradisional  memengaruhi keinginan siswa untuk belajar penjas di sekolah dasar. Sampelnya terdiri dari 25 siswa di kelas 5 SD, dan metode eksperimen yang digunakan adalah metode prettest-posttest satu grup. Hasilnya menunjukkan bahwa permainan olahraga tradisional dapat meningkatkan keinginan siswa untuk belajar, khususnya tentang pembelajaran penjas. Kemudian Dalam jurnal    Lestari  et  al.,  (2019),  penelitian  tentang  bagaimana  permainan  lempar  karet tradisional  memengaruhi  keinginan  siswa  untuk  belajar  matematika  di  kelas  2  SD. Hasilnya menunjukkan bahwa permainan tersebut meningkatkan keinginan siswa untuk belajar  matematika  menjadi  rata-rata  86,67%  setelah  melakukan  permainan  karet.  Dan dari jurnal Nadhifah et al., (2021), melakukan penelitian yang menganalisis bagaimana pola asuh orangtua mempengaruhi belajar anak. Untuk setiap tahapan penelitian, peneliti membuat angket dan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Selain itu, penelitian, yang  berjudul  Peran  orang  tua  terhadap  dorongan  untuk  belajar  anak  di  rumah, menemukan  bahwa  orang  tua  dapat  memainkan  peran  penting  dalam  perkembangan belajar  anak  dengan  memberikan  perawatan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  anak mereka.
Mengenai  penelitian  sebelumnya,  dalam    Mudzakir,  (2020),  melakukan penelitian yang lebih mengarah kepada permainan tradisional terhadap motivasi belajar anak pendidikan dan belum  mendalami  tentang permainan taman lempar  yang menuju kepada motivasi belajar anak. Lestari et al., (2019), melakukan studi tentang permainan tradisional  lempar  karet  terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  kelas  2  SD  dan  belum meneliti tentang permainan taman lempar. Nadhifah et al., (2021), melakukan penelitian tentang analisis peran pola asuh orangtua terhadap motivasi belajar anak dan belum juga mendeskripsikan tentan taman lempar. Menanggapi penelitian sebelumnya itu penelitian ini di fokuskan pada permainan taman lempar terhadap motivasi belajar anak di sekolah dasar.

## KAJIAN TEORI
Didalam Jurnal  Iyakrus, (2019), Pendidikan jasmani adalah proses pendidikan yang  melibatkan  interaksi  siswa  dengan  lingkungan  mereka  yang  dikelola  melalui aktivitas jasmani yang sistematis yang bertujuan untuk membangun manusia seutuhnya. Untuk mempersiapkan anak untuk berbagai jenis olahraga yang diminati siswa, penting
untuk menanamkan pola gerak pada usia dini, terutama di sekolah. Pada penelitian ini di berikan treatment berupa permainan taman lempar. Permainan taman lempar merupakan sebuah latihan lempar yang di lakukan dengan membentuk beberapa pos latihan lempar dan setiap pos memiliki latihan lempar yang berbeda. Pos pertama yaitu lempar tangkap bola saling berhadapan,  pos kedua yaitu melempar tangkap bola dengan membentuk pola segitiga, post ketiga yaitu melempar bola kearah target lingkaran sebuah ember, dan pos keempat yaitu melakukan lempar tangkap pada tembok. Permainan ini di lakukan dengan membuat  4  kelompok,  setiap  kelompok  akan  bergantian  menempati  setiap  pos  dan melakukan permainan lempar yang berbeda. Pada permainan taman lempar ini terdapat kegiatan melempar dan menangkap bola. Media yang di gunakan untuk permainan taman lempar  merupakan  bola  kasti.  Menurut  Maghfuroh,  (2020),  Permainan  melempar  dan menangkap bola memiliki potensi untuk meningkatkan motorik kasar anak.
Permainan  ini  juga  dapat  meningkatkan  semua  aspek  pertumbuhan  dan perkembangan mereka. Melempar adalah suatu gerakan yang menyalurkan tenaga pada suatu benda yang menghasilkan daya pada benda tersebut dengan memiliki kekuatan ke depan  atau  ke  atas.  Gerakan  dasar  melempar  juga  merupakan  bagian  dari  materi  yang diajarkan di mata pelajaran pendidikan jamani di sekolah dasar (Yusmawati,et all 2020). Sedangkan  menangkap  merupakan  menerima  bola  mengikuti  arah  jalannya  bola  dari pelempar bola dengan mengontrol bola dengan tangan. Didalam Jurnal  (Larasati 2020) menurut  Satyaning  Dharma  menjelaskan  Permainan  lempar  tangkap  bola  memiliki banyak  manfaat,  seperti  mengajarkan  anak-anak  untuk  bekerja  sama  dan  patuh  pada aturan  (hukum),  menjaga  kekompakan,  meningkatkan  rasa  persaudaraan,  menjaga kesehatan dan kebugaran, mengajarkan mereka untuk mengendalikan keegoisan mereka, dan menumbuhkan rasa saling menghargai.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis metode eksperimen yang disebut "design pra- eksperimen", yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh suatu perlakuan (perlakuan). Penelitian ini menggunakan desain One Grub post-test prettest. lalu sejalan dengan itu metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan“. Pemberian treatment selama 3 kali seminggu  sebanyak  12  pertemuan.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan pendekatan  penelitian  dengan  metode  kuantitatif.  Alat  yang  digunakan  untuk mengumpulkan,  memeriksa,  dan  menyelidiki  topik  penelitian  merupakan  instrumen penelitian. Instrumen yang di gunakan peneliti pada penelitian ini berupa angket motivasi penelitian untuk mendapatkan penilaian motivasi belajar pendidikan jasmani anak.
Adapun Kisi-Kisi anget belajar pendidikan jasmani
Tabel 1 Kisi – Kisi Anget Belajar Pendidikan Jasmani Variabel Sub Variabel Indikator Sub indicator Nomor item a. Kesehatan 1. Menjaga kebugaran tubuh 2. Mengoptimal kan fungsi 1, 2, 3, Motivasi 4, 5 siswa kelas
Faktor organ intrinsik b. Perhatian 1. Memperhatik an guru penjas saat dijelaskan 2. Konsentrasi saat menerima pelajaran 6, 7, 8, 9, 10, 11 c. Minat 1. Pelajaranya menarik 2. Sesuai dengan cita- cita 12, 13, mengikuti pembelajara 14, 15 n pendidikan jasmani d. Bakat 1. Memiliki kemampuan dibidang olahraga 2. Mengembang kan bakatnya 16, 17, 18,19 a. Metode mengajar 1. Bervariasi 2. Mudah diterima siswa 20,21, Faktor 22,23 ekstrinsik b. Alat pelajaran 1.  Inovasi 24,25,26 27, 2.  Modern 28,29 c. Kondisi Lingkunga n 1. Keluarga 2. Teman dekat 3. Lokasi sekolah 30, 31,32, 33,34 Jumlah 34
Populasi dalam penelitian ini pada siswa di SDN Cinarengta, Sumedang dengan mengambil siswa sebanyak 22 yang terdiri dari 13 laki-laki dan 9 perempuan siswa dari kelas  V  dan  VI.  Populasi  adalah  area  di  mana  sesuatu  yang  sedang  dipelajari karakteristiknya  dianggap  generalisasi  atau  keseluruhan.  Sampel  adalah  bagian  dari populasi,  sehingga  merupakan  sebagian  dari  keseluruhan  objek  yang  akan  diteliti  atau dievaluasi  yang  memiliki  ciri-ciri  tertentu  populasi.  Peneliti  menggunakan  Teknik Purposive  sampling.  Teknik  Purposive  sampling  adalah  suatu  teknik    penentuan  dan pengambilan sampel yang ditentukan oleh peneliti dengan pertimbangan tertentu.

## Analisis statistik.
Pada  analisis  data  statistik  kuantitatif  peneliti  menggunakan  terlebih  dahulu validitas. Uji validitas adalah salah satu langkah yang dilakukan untuk menguji terhadap isi  (content)  dari  sebuah  instrument,  tujuan  dari  uji  validitas  yaitu  untuk  mengukur ketepatan  instrument  yang  akan  dipergunakan  dalam  sebuah  penelitian  penelitian Kemudian uji normalitas adalah sebuah uji yang dilakukan dengan tujuan untuk menilai sebaran  data  pada  sebuah  kelompok  data  atau  variabel,  apakah  sebaran  data  tersebut berdistribusi normal ataukah tidak. Kemudian Uji N-Gain untuk menentukan efektifitas treatmen yang di berikan. Setiap uji statistic menggunakan aplikasi SPSS Statistik.

## HASIL PENELITIAN
Tabel 1 Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. PRETEST .154 22 .189 .921 22 .081 POSTTEST .092 22 .200 * .955 22 .399
*. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
Pada tabel di atas terdapat uji normalitas untuk menentukan distribusi normal atau tidak normalnya data. Uji  atau tes normalitas digunakan untuk  menganalisis data penelitian. Tes normalitas menguji data penelitian untuk menentukan apakah normal atau tidak.  Pada  pemgujiam  kali  ini  peneliti  menggunakan  uji  normalitas  Shapiro  wilk  di gunakan  ketika  sampel  yang  di  gunakan  di  bawah  50.  Pada  tebel  tersebut  ditentukan bahwa nilai Shapiro yaitu pada pretest 0,081 dan pada posttest 0,399 yang berarti data tersebut >0,05 maka kedua data tersebut berdistribusi normal.

## Tabel 2
Uji Paired Samples Test
Nilai sig paired samples test <0,05 yaitu sebesar 0,000. Hasil ini menunjukan bahwa adanya pengaruh permainan taman lempar terhadap motivasi belajar pendidikan jasmani.

## Tabel 3 Uji N Gain
Descriptive Statistics N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Ngain_Score 22 .70 .92 .8212 .06618 Ngain_Persen 22 70.00 92.00 82.1231 6.61815 Valid N (listwise) 22
Pada tabel di atas di dapatkan mean atau rata rata N-Gain persen sebesar 82,12% yang berarti 82,12%>76% bahwa  dapat di nyatakan bahwa perlakuan yang di lakukan efektif. Dan di peroleh nilai mean/rata-rata N-Gain Score sebesar 0,82 yang terdapat pada 0,82>0,7  bahwa  dapat  di  nyatakan  treatmen  yang  dilakukan  memperoleh  efektifitas “tinggi”.

## Gambar 2 nilai  rata – rata pre dan post test
Pada Diagram batang di atas terdapat peningkatan nilai dari pretest ke posttest. Nilai rata-rata dari pretest yaitu 2,35 dan nilai posttest yang di peroleh yaitu 3,70, dan memiliki  presentase  pretest  58,75%  dan  posttest  memiliki  presentase  92,5%. Terdapat peningkatan  yang signifikan pada penelitian ini yaitu sebesar 33,75%.

## PEMBAHASAN
Menurut  (Iyakrus,  2019)  Pendidikan  jasmani  adalah  proses  pendidikan  yang melibatkan  interaksi  antara  peserta  didik  dengan  lingkungan  yang  dikelola  melalui aktivitas  jasmani  secara  sistematik  menuju  pembentukan  manusia  seutuhnya.  Didalam jurnal (Rahman, 2021) pendidikan jasmani  dianggap  penting  sebab pendidikan  jasmani bertujuan  untuk  membantu siswa  mengembangkan  harga  diri  yang  positif  melalui peningkatan    kepercayaan  fisik,  kesuksesan  individu,  bagaimanapun  sederhana,  dan kepemimpinan  (Penney  dkk,  2005:189).  Pembelajaran  pendidikan  jasmani  tidak  akan berjalan  sesuai  tujuan    ketika  motivasi  anak  pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani kurang baik. Menurut  (Rahman, 2021) Motivasi menjadi dasar bagi siswa untuk dapat memperoleh  hasil  belajar  yang  maksimal,  dimana  hasil  belajar  selanjutnya  akan digunakan sebagai dasar penentuan pencapaian kompetensi yang diharapkan. Maka dari itu  motivasi  belajar  pendidikan  jasmani  anak  harus  di  tingkatkan  agar  tujuan pembelajaran terlaksana.
Jika di lihat motivasi belajar pada pretest yang di lakukan pada siswa pada SDN Cinarengta Kabupaten Sumedang tersebut, masih banyak terdapat siswa yang memiliki motivasi  belajar  pendidikan  jasmani  yang  kurang,  sehingga  pembelajaran  pendidikan jasmani tidak mencapai tujuan belajar. Kemudian peneliti memberikan sebuah treatment taman  lempar,  Taman  lempar  adalah  sebuah  latihan  lempar  yang  di  lakukan  dengan membentuk  beberapa pos  latihan lempar dan setiap post memiliki latihan lempar yang berbeda.  Pos  pertama  yaitu  lempar  tangkap  bola  saling  berhadapan,  pos  kedua  yaitu melempar  tangkap  bola  dengan  membentuk  pola  segitiga,  post  ketiga  yaitu  melempar bola  kearah  target  lingkaran  sebuah  ember,  dan  pos  keempat  yaitu  melakukan  lempar tangkap  pada  tembok.  Menurut  (Margono,  2017)  Permainan  lempar  tangkap  bola merupakan  permainan  yang  dilakukan  secara  berpasangan  dengan  melempar  dan menagkap  bola  secara  bergantian.  Permainan  ini  bertujuan  untuk  melatih  koordinasi gerak  manipulatif  antara  mata,  tangan,  dan  kaki,  sehingga  dapat  meningkatkan keterampilan koordinasi geraknya. Ketika di berikan treatment permainan taman lempar
0 20 40 60 80 100 120 140 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 HASIL PRETEST POSTTEST
pada  siswa,  mereka  menjalankan  secara  antusias  berbagai  permainan  taman  lempar tersebut. Kemudian di berikan test akhir yaitu post test dan hasil yang di dapatkan yaitu terdapat peningkatan motivasi belajar pendidikan jasmani yang signifikan pada siswa.

## SIMPULAN
Dari  hasi  penelitian  yang  di  lakukan  dapat  di  simpulkan  bahwa  perlakuan permainan taman lempar terhadap motivasi belajar siswa khusunya pendidikan jasmani memperoleh peningkatan motivasi belajar pendidikan jasmani . Dilihat dari nilai N-Gain Score sebesar 0,82 yang terdapat pada 0,82<0,7 bahwa dapat di nyatakan treatmen yang dilakukan  memperoleh  efektifitas  “tinggi”.  Sedangkan  Nilai  N-Gain  persen  sebesar 82,12% yang berarti di antara >76% bahwa  dapat di nyatakan bahwa perlakuan yang di lakukan  efektif.  Dan  juga  mendapatkan  nilai  rata-rata  pretest  2,35  serta  nilai  rata-rata posttest  yaitu  3,70,  dan  memiliki  presentase  pretest  58,75%  dan  posttest  memiliki presentase 92,5%. Terdapat peningkatan  yang signifikan pada penelitian ini yaitu sebesar 33,75%.

## DAFTAR PUSTAKA
Ansori,  S.  (2020).  Pengaruh  Permainan  Sirkuit  Terhadap  Motivasi  Belajar  Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Siswa Disabilitas Rungu. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 479–482.
Iswanto, A., & Widayati, E. (2021). Pembelajaran pendidikan jasmani yang efektif dan berkualitas. MAJORA: Majalah Ilmiah Olahraga , 27 (1), 13–17. https://doi.org/10.21831/majora.v27i1.34259
Iyakrus,  I.  (2019).  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  Dan  Prestasi. Altius :  Jurnal  Ilmu Olahraga Dan Kesehatan , 7 (2), 1–6. https://doi.org/10.36706/altius.v7i2.8110
Kurniawan, M. I. (2015). Tri Pusat Pendidikan Sebagai Sarana Pendidikan Karakter Anak
Sekolah Dasar. Pedagogia : Jurnal Pendidikan , 4 (1), 41–49. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v4i1.71
Larasati  Nur  Indah  Prawesti.  (2020).  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak Usia  Dini  Melalui  Bermain  Lempar  Tangkap  Bola. JoEE:  Journal  of
Earlychildhood Education , 1 (1), 16–22. https://doi.org/10.54438/joee.v1i1.118 Maghfuroh,  L.  (2020).  Pengaruh  Permainan  Melempar  dan  Menangkap  Bola  terhadap Perkembangan Motorik Kasar pada Anak Pra Sekolah. Jurnal Kebidanan Dan Keperawatan Aisyiyah , 16 (1), 07–18. https://doi.org/10.31101/jkk.532 Margono, (2004: 155). (2017). Pengaruh Modifikasi Permainan Lempar Tangkap Bola Terhadap  Koordinasi  Gerak  Manipulatif  Anak  Tunagrahita. Jurnal  Kesehatan Olahraga , 7 (3), 35–39.
Mudzakir, D. O. (2020). Pengaruh Permainan Olahraga Tradisional Terhadap Motivasi Belajar  Dalam  Pembelajaran  Penjas  Kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  Dadap  2 Indramayu. Jurnal  MAENPO:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  Dan Rekreasi , 10 (1), 44. https://doi.org/10.35194/jm.v10i1.941
Nadhifah,  I.,  Kanzunnudin,  M.,  &  Khamdun,  K.  (2021).  Analisis  Peran  Pola  Asuh Orangtua Terhadap Motivasi Belajar Anak. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 91–96. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.852
Nisa, K., & Sujarwo, S. (2020). Efektivitas Komunikasi Guru terhadap Motivasi Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 229. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.534
Rahman,  S.  (2021).  Pentingnya  Motivasi  Belajar  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar.
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar . https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1076/773
Wuryandani,  W.,  Maftuh,  B.,  .  S.,  &  Budimansyah,  D.  (2014).  Pendidikan  Karakter Disiplin  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala  Pendidikan , 2 (2),  286–295. https://doi.org/10.21831/cp.v2i2.2168
Yusmawati,  Y.,  Rihatno,  T.,  &  Rismawanti,  R.  (2020).  Meningkatkan  Hasil  Belajar
Gerak Dasar Melempar Dengan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas Iii Sdn 03 Jelambar Baru Jakarta Barat. Jurnal Segar , 8 (2), 80–89. https://doi.org/10.21009/segar/0802.04