IQRO: Journal of Islamic Education Desember - 2021, Vol.4, No.2, hal.141-152 ISSN(P): 2622-2671; ISSN(E): 2622-3201 ©2021 Pendidikan Agama Islam IAIN Palopo.  http://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/iqro

## Persepsi Dosen Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah tentang Pembelajaran Daring Selama Pandemi
Covid-19

## Agustan, Andi Batara Indra, Fajrul Ilmi, Sabaruddin
Hukum Ekonomi Syariah, Syariah, IAIN Palopo. E-mail: agustan@iainpalopo.ac.id

## Abstract
Online  learning  and  working  from  home  are  policies  issued  by  the  government,  especially  the Indonesian Ministry of Religion in an effort to minimize the spread and transmission of Covid-19, including  in  the  State  Islamic  Higher  Education  environment.  The  purpose  of  this  study  was  to identify the perspectives of lecturers of the Faculty of Ushuluddin, Adab and Da'wah of IAIN Palopo on virtual learning during the Covid-19 pandemic. This research was conducted using a descriptive survey method. Simple random sampling technique was applied by taking 21 lecturers as sample. The data collection technique used a questionnaire via google form for lecturers who have implemented online learning. The results showed that the type of learning media that was most widely used in learning virtually was WhatsApp group, the implementation of online lectures was generally carried out at IAIN Palopo campus, the online lecture method used through video conference application. Online  learning  difficulty  experienced  by  lecturers  is problem  in  delivering  material.  Students’ complaint is in difficulty asking for tolerance from lecturers because of bad networks, and online lecture is sometimes effectively carried out by lecturers during the Covid-19 pandemic.
Keywords : Lecturers' perception; Online learning; Covid-19 pandemic.

## Abstrak
Pembelajaran secara daring dan bekerja dari rumah merupakan kebijakan yang dikeluarkan oleh pemerintah  khususnya  Kementerian  Agama  RI  dalam  upaya  meminimalisir  terjadinya penyebaran  dan  penularan  Covid-19  termasuk  di  lingkungan  Perguruan  Tinggi  Islam  Negeri. Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui bagaimana perspepsi dosen Fakultas Ushuluddin Adab  dan  Dakwah  IAIN  Palopo  terhadap  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  Covid-19. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  survei  deskriptif  dengan  menggunakan simple  random  sampling  di  mana  sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  21  dosen.  Teknik pengumpulan data menggunakan angket  ( questioner )  melalui  google form  kepada dosen yang telah  melaksanakan  pembelajaran  daring.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  jenis  media pembelajaran yang paling banyak digunakan dalam pembelajaran daring yaitu WhatsApp group, Pelaksanaan  perkuliahan  daring  pada  umumnya    dilaksanakan  di  lokasi  kampus  IAIN  Palopo, Metode perkuliahan daring dengan menggunakan tatap muka secara  langsung melalui aplikasi video conference , Kendala yang dihadapi dosen dalam melaksanakan perkuliahan daring  yaitu kesulitan  dalam  menyampaikan  materi,  Keluhan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  daring  yaitu kesusahan  meminta  toleransi  kepada  dosen  dengan  alasan  jaringan  buruk,  dan  perkuliahan daring kadang-kadang efektif dilaksanakan oleh dosen di masa pandemi Covid-19.
Kata Kunci: Persepsi dosen; Pembelajaran daring; Pandemi covid-19.
142 | Agustan , dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 4, No.2, Desember 2021.  141 – 152

## Pendahuluan
Di akhir tahun 2019 dunia di hebohkan dengan suatu  virus yang bernama covid-19 (Corona Virus Disease 2019) Bermula muncul dari Wuhan Cina. Sejak akhir  Januari  2020  Organisasai  kesehatan  dunia  (WHO)  telah  menetapkan fenomena  kejadian  itu  sebagai    pandemic    (Mahesa  2020) 1 .  Wabah  ini mengakibatkan  beberapa  sektor  kehidupan  di  negara  tersebut  menimbulkan berbagai  dampak  baik  bidang  kesehatan,  pendidikan  maupun  di  sektor perekonomian. Berselang  beberapa bulan kemudian virus tersebut  menyebar ke hampir  semua  negara,  mengakibatkan  berbagai  negara  merespon  dengan mengeluarkan berbagai kebijakan terkait penanggulangan dari dampak pandemi Covid 19 yang sampai hari ini belum selesai penanganannya di hampir seluruh negara termasuk Indonesia.
Di Indonesia, data perkembangan covid-19 (Corona Virus Disease 2019) pada tanggal 31 desember 2020 terkonfirmasi positif 743.198 orang, sedang di rawat 109.963 orang, sembuh 611.097 orang dan yang meninggal dunia 22.138 orang 2 .  Kejadian  ini  tentu  sangat  berdampak  di  berbagai  sektor  khususnya  di bidang  pendidikan  yang  menimbulkan  kekhawatiran  bagi  para  siswa  dan mahasiswa,  guru  dan  dosen  para  pimpinan  perguruan  tinggi  khususnya Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam    melalui    Sekretaris  Jenderal  Kementerian Agama RI, mengeluarkan surat edaran No. 3 tahun 2020 tentang kesiapsiagaan, kewaspadaan dini, serta tindakan  antisipasi pencegahan penularan covid-19 di lingkungan  Kementerian  Agama 3 .  Serta  kebijakan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  nomor  3  tahun  2020  tentang  pencegahan  COVID-19  pada  satuan Pendidikan 4 . Surat edaran tersebut akhirnya membuat sejumlah perguruan tinggi terpaksa menghentikan sementara kegiatan belajar mengajar (KBM) secara tatap muka  di  dalam  kelas  dengan  menggunakan  system  daring.  Hal  ini  jelas  untuk mencegah penyebaran dan penularan Covid-19 kepada semua pihak baik tenaga kependidikan, mahasiswa maupun terhadap dosen yang ada di dalam perguruan Tinggi.  Terkait  dengan  hal  tersebut  Rektor  IAIN  Palopo  mengeluarkan  surat edaran  nomor  453  tahun  2020  tentang  kesiapsiagaan  dan  upaya  pencegahan penyebaran  infeksi  covid-19  di  lingkungan  IAIN  Palopo  agar  Seluruh  dosen,
1 Mahesa, E. 2020. “ Coronavirus: Covid-19 Has Killed More People than SARS and MERS Combined, despite Lower Case Fatality Rate .” The BMJ 2((1)): 150– 59.
2 Kompas.  Com  (2020).  Data  Covid-19  Di  Indonesia.  (Di  akses  minggu  4  April  2021) https://www.kompas.com/covid-19
3 Direktur  Jenderal  Pendidikan  Islam,  Surat edaran  No.3  Tahun  2020  tentang  upaya pencegahan penyebaran covid-19 di lingkungan perguruan tinggi keagamaan Islam.
4 Kemendikbud. 202 0. “Cegah Sebaran Covid -19 Di Satuan Pendidikan.
Agustan , dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 4, No.2, Desember 2021.  141 – 152 | 143
tenaga kependidikan, dan mahasiswa melaksanakan Pola Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)  dengan  lebih  sering  mencuci  tangan  menggunakan  sabun  atau    hand sanitizer.    Selain  itu  kegiatan  perkuliahan  dengan  tatap  muka  langsung  untuk sementara ditiadakan dan dilaksanakan dengan menggunakan metode daring dan atau  penugasan  dari  dosen  dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  daring yang tersedia. 5
Istilah daring  merupakan akr onim dari “dalam jaringan“. Jadi perkuliahan daring  merupakan salah metode dilakukan melalui jaringan internet. Beberapa persyaratan pelaksanaan kuliah  daring, antara lain: (a) Mindset positif dosen dan mahasiswa dalam fungsi utama internet, (b) Pihak penyelenggara kegiatan kuliah daring,  (c)  Desain  sistem  proses  belajar  yang  bisa  dipelajari  oleh  semua mahasiswa,    (d)    Adanya    proses    evaluasi    dari  rangkaian  proses  belajar mahasiswa,  dan  (e)  Mekanisme    feedback    dari  pihak  penyelenggaraan 6 . Pembelajaran  daring  adalah  pembelajaran  yang  berbasis  internet  dengan menggunakan berbagai macam  aplikasi daring seperti  whatsapp, google meet, zoom, google classroom, webex, email,  dan lainnya..
Persepsi  merupakan  suatu  proses  yang  didahului  oleh  proses penginderaan,  yaitu  proses  diterimanya  stimulus  oleh  individu  melalui  alat indera  atau  juga  disebut  sensoris,  faktor-faktor  yang  berperan  dalam  persepsi dapat di kemukakan oleh adanya beberapa factor:  objek yang di persepsi, alat indera,  syaraf,  dan  pusat  susunan  syaraf,  perhatian 7 .  Syarat-syarat  terjadinya persepsi: (a) adanya objek yang dipersepsi (b) adanya perhatian yang merupakan langkah pertama sebagai suatu persiapan dalam mengadakan persepsi (c) adanya alat  indra/  reseptor  yaitu  alat  untuk  menerima  stimulus  (d)  saraf  sensorik sebagai  alat  untuk  meneruskan  stimulus  ke  otak,  yang  kemudian  sebagai  alat untuk mengadakan  respon
Menurut  Irwantosetelah  individu  melakukan  interaksi  ke  obyek-obyek yang  dipersepsikan  maka  hasil  persepsi  dapat  dibagi  menjadi  dua  yaitu:  (a) Persepsi  positif.  Persepsi  yang  menjelaskan  tentang  segala  pengetahuan  (tahu tidaknya  atau  kenal  tidaknya)  dan  tanggapan  yang  di  teruskan  dengan  upaya pemanfaatannya. Hal itu akan di teruskan dengan keaktifan atau menerima dan
5 Rektor IAIN Palopo (2020). Surat edaran nomor 453 tahun tentang kesiapsiagaan dan upaya pencegahan penyebaran infeksi covid-19 di lingkungan IAIN Palopo.
6 Mustofa  dkk.  (2019). Formulasi  Model  Perkuliahan  Daring  Sebagai  Upaya  Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi . Walisongo Journal of Information Technology, 1(2), 153. (Di akses 7 April 2021). https://doi.org/10.21580/wjit.2019.1.2.4067
7 Walgito Bimo. (2004) Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi. Hal 87-90.
144 | Agustan , dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 4, No.2, Desember 2021.  141 – 152
mendukung terhadap obyek yang dipersepsikan, (b) Persepsi negative, persepsi yang menjelaskan segala pengetahuan (kenal tidaknya atau tahu tidaknya) dan tanggapan  yang  tidak  selaras  dengan  obyek  yang  di  persepsi,  hal  itu  akan  di teruskan dengan kepasifan  atau menolak dan  menentang terhadap obyek yang dipersepsikan 8
Anim  &  Khairun  nisa  dalam  penelitiannya  menyebutkan  bahwa  dosen selama pembelajaran daring secara keseluruhan memberikan saran dan respon yang  negative,  terlihat  dari  kuesioner  pada    pernyataan  kelima  dari  sampel 26 dosen terdapat 38% yaitu sebanyak 10 Dosen memilih  “tidak setuju” dan 27% atau 7 dosen memilih “cukup setuju” dan  memilih “setuju” dan 8% hanya 2 Dosen yang  memilih  “sangat  setuju” 9 .  Khaerati  dalam  tulisan  dan  penelitiannya menjelaskan  bahwa  kendala  yang  dihadapi  pada  saat  perkuliahan  daring  yaitu kesulitan  dalam  menyampaikan  materi  (komunikasi  kurang  efektif/terbatas dengan  mahasiswa),    keluhan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  daring  yaitu terlalu banyak tugas dan tuntutan dari dosen,  serta  perkuliahan daring dianggap cukup efektif  oleh sebagian dosen  dalam perkuliahan 10 .
Peneliti  sebelumnya  hampir  semua  mengkaji  tentang  persepsi  dosen dalam  ruang  lingkup  perguruan  tinggi  umum,  maka  tujuan  dari  penelitian  ini untuk melihat dan mendapatkan informasi bagaimana persepsi dosen  terhadap pembelajaran daring selama pandemi covid-19 di PTKIN khususnya di kampus IAIN  Palopo  yang  banyak  memiliki  mahasiswa  berasal  dari  daerah  dengan fasilitas  listrik  dan  jaringan  internet  yang  masih  terbatas.  Manfaat  dalam penelitian  ini  sebagai  bahan  evaluasi    dan  pembelajaran  bagi  peneliti  sendiri, dosen dan Perguruan Tinggi pada umumnya dalam pelaksanaan proses Kegiatan Belajar Mengajar (KMB).

## Metode
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  survei  deskriptif dengan  teknik  simple  random  sampling.  Metode  survei  merupakan  penelitian yang  sumber  data  dan  informasi  utamanya  diperoleh  dari  responden  sebagai sampel  penelitian  dengan  menggunakan  kuesioner  atau  angket  sebagai
8 Irwanto,2002. Psikologi  Umum,  (Buku  PANDUAN  mahasiswa) ,  Jakarta  :  PT. Prehallindo.hlm. 71.
9 Anim  &  Khairunnisa.  2020. Persepsi  Dosen  FKIP  Tentang  Perkuliahan  Daring Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Di  Masa Covid-19 .  Prosiding  seminar  nasional  Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan.
10 Khaerati  dkk.  2021. Persepsi  Dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Cokroaminoto  PalopoTerhadap  Pembelajaran  Daring .  Jurnal  Biogenerasi  Vol  6  No 1.hal.37.
Agustan , dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 4, No.2, Desember 2021.  141 – 152 | 145
instrumen pengumpulan data. Numan W Lawrence dalam menyatakan, penelitian survei  adalah  penelitian  kuantitatif.  Dalam  penelitian  survei,  peneliti menanyakan  kepada  beberapa  orang  (yang  di  sebut  responden)  tentang keyakinan, pendapat, karateristik suatu objek dan perilaku yang telah lalu atau sekarang 11 . Sampel pada penelitian ini 21 dosen sebagai responden yang terdiri dari  4  bidang  program  studi  yang  ada  di  Institut  Agama  Islam  Negeri  Palopo, yaitu: Ilmu Al Quran dan Tafsir, Sosiologi Agama, Bimbingan dan Konseling Islam, Komunikasi dan Penyiaran Islam. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah  angket    ( questioner )    melalui    google  form    kepada  dosen  yang  telah melaksanakan pembelajaran daring. Angket digunakan untuk memperoleh data persepsi dosen tentang pembelajaran daring. Adapun indikator yang digunakan untuk  memperoleh  persepsi  dosen  terhadap  pembelajaran  daring  yaitu:  jenis media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  daring,  lokasi pelaksanaan  perkuliahan  daring,  metode  perkuliahan  daring,  kendala  yang dihadapi  dosen  dalam  melaksanakan  perkuliahan  daring,  keluhan  mahasiswa dalam  pembelajaran  daring,  dan  efektifitas  pelaksanaan  perkuliahan  daring  di masa pandemi Covid-19. Data persepsi diperoleh dari dosen FUAD IAIN Palopo melalui  group WhatsApp dengan  membagikan  kepada  para  dosen  yang menjalankan  proses  belajar  mengajar  dengan  metode  daring  selama  pandemi Covid-19.  Dosen  diminta  kesediaannya  untuk  mengisi  kuesioner  yang  sudah dibagikan secara daring dengan link google form.

## Hasil Dan Pembahasan
Dalam  penelitian  ini,  responden  yang  mengisi  angket  sebanyak  21  dosen pada Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah. Data angket yang di berikan kepada dosen meliputi:
1. Jenis media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran daring.
Media  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan  pembelajaran. Melalui  media  proses  pembelajaran  bisa  lebih  menarik  dan menyenangkan 12 .  AECT  dalam  Ramli  mengatakan  bahwa  media  sebagai segala  bentuk  dan  saluran  yang  di  pergunakan  orang  untuk  menyalurkan pesan/informasi 13 .
11 Lawrence W Numan. 2015. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta.
12 Susilana  &  Riyana.  2009:25. Media  Pembelajaran  (Hakikat,  Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian) . Bandung: Bumu Rancaekek kencana.
13 Ramli  Muhammad.  2012:1. Media  dan  teknologi  pembelajaran .  Banjarmasin:  IAIN Antasari Press.
146 | Agustan , dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 4, No.2, Desember 2021.  141 – 152
Berdasarkan  gambar  di  atas  menunjukkan  hasil  persentase  media pembelajaran daring yang paling banyak digunakan oleh dosen yaitu: WhatsApp group  dengan  jumlah  persentase  38,1%  atau  sebanyak  8  dosen,  pembelajaran daring  dengan  menggunakan  google  meet  dengan  jumlah  persentase  sebanyak 28,6%  atau  sebanyak  6  dosen,  menggunakan  google  classroom  dengan persentase 23,8% atau sebanyak 5 dosen, menggunakan zoom meeting 4,8 % atau sebanyak  1  dosen  dan  lainnya  4,8%  atau  sebanyak  1  dosen.  Hasil  penelitian menunjukan  media  pembelajaran  yang  paling  banyak  di  gunakan  oleh  dosen FUAD  Institut  Agama  Islam  Negeri  Palopo  dalam  pembelajaran  daring  yaitu whatsapp group, google meet, classroom. Hal ini sejalan dengan penelitian Anim &  Khairunnisa  mengatakan  bahwa  dari  26  responden  17  dosen  yang menggunakan whatshapp dan 14 dosen menggunakan Google Classroom dan 4 responden  menggunakan  aplikasi  zoom 14 .  Berbeda  dengan  penelitian  Khaerati dkk. bahwa media pembelajaran yang paling banyak di gunakan oleh dosen  zoom meeting dengan persentase 40,7%, WhatsApp group 37% dan google classroom 33,3%. 15
2.   Pelaksanaan perkuliahan daring selama pandemi covid-19.
14 Anim  &  Kairunnisa.  2020:  13. Persepsi  Dosen  FKIP  Tentang  Perkuliahan  Daring Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Di  Masa Covid-19 .  Prosiding  seminar  nasional  Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan.
15 Khaerati  dkk.  (2021). Persepsi  Dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Cokroaminoto PalopoTerhadap Pembelajaran Daring . Jurnal Biogenerasi Vol 6 No 1.
Agustan , dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 4, No.2, Desember 2021.  141 – 152 | 147
Berdasarkan  pada  gambar  di  atas  di  ketahui  bahwa  hasil  persentase  tempat pembelajaran  daring  yang  paling  banyak  di  laksanakan  oleh  dosen  yaitu  di kampus IAIN Palopo dengan persentase 42,9% atau sebanyak 9 dosen, di rumah pribadi  sebanyak  38,1%  atau  sebanyak  8  dosen,  di  rumah/kamar  kos  dengan persentase 14,3% atau sebanyak 3 orang, di rumah keluarga dengan persentase 4,8% atau sebanyak 1 dosen.
3.   Metode pembelajaran yang sering di gunakan.
Pada  gambar  di  atas  di  ketahui  bahwa  hasil  persentase  metode pembelajaran  daring  yang  paling  banyak  di  gunakan  yaitu  tatap  muka  secara langsung  melalui  aplikasi video  conference dengan  persentase  42,9%  atau sebanyak  9  dosen,  forum  diskusi  melalui  aplikasi  pembelajaran  daring  dengan persentase 23,8% atau sebanyak 5 orang, pemberian materi dan tugas sistematis dan  terstruktur  dengan  persentase  14,3%  atau  sebanyak  3  dosen,  persentase mahasiswa secara individu dan kelompok dengan persentase 9,5% atau sebanyak 2  dosen,  pemberian  tugas  dan  riset  dengan  persentase  4,8%  atau  sebanyak  1 orang, modul Coursebook dengan persentase 4,8% sebanyak 1 dosen.
4.   Penggunaan metode perkuliahan daring dengan cara pemberian materi dan tugas secara sistematis dan terstruktur (melalui Google Classroom, dll).
Pada  gambar  di  atas  di  ketahui  bahwa  hasil  persentase  penggunaan  metode perkuliahan  dengan  cara  pemberian  materi  dan  tugas  secara  sistematis  dan terstruktur  melalui  google  classroom,  dan  lain  lain,  terlihat  kategori  sering menggunakan persentase 38,1% atau sebanyak 8 dosen, kategori selalu dengan persentase  19%  atau  sebanyak  4  dosen,  kadang-kadang  19%  atau  sebanyak  4 dosen, kategori jarang 14,3% atau sebanyak 3 dosen, kategori tidak pernah 9,5% atau sebanyak 2 orang.
Pembelajaran  daring    memberikan  manfaat  bagi  dosen  dan  mahasiswa.  Selain tidak  mengharuskan  kehadiran  di  kelas  pembelajaran  daring  juga  bermanfaat untuk melatih kemandirian dan interaksi antarmahasiswa.
5.    Kendala yang di hadapi dalam pembelajaran daring
Pada  gambar  di  atas  di  ketahui  bahwa  hasil  persentase  kendala  yang  dihadapi dosen pada saat perkuliahan daring yaitu kesulitan dalam menyampaikan materi dengan  persentase  47,6%  atau  sebanyak  10  dosen,  keterbatasan  kuota/  paket data  dengan  persentase  14,3%  atau  sebanyak  3  dosen,  keterbatasan fasilitas/jaringan  akses  internet  14,3%  atau  sebanyak  3  dosen,  aplikasi pembelajaran  daring/daring  kadang error dengan  persentase  9,5%  atau sebanyak 2 dosen, yang lain dengan persentasi 9,5% atau sebanyak 2 orang.
Agustan , dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 4, No.2, Desember 2021.  141 – 152 | 149

## 6. Keluhan mahasiswa dalam pembelajaran daring
Pada gambar di atas di ketahui bahwa hasil persentase keluhan mahasiswa dari perkuliahan  sistem  daring  yaitu  kesusahan  meminta  toleransi  kepada  dosen dengan alasan jaringan buruk dengan persentase 52,4% atau sebanyak 11 dosen, kesusahan  dalam  proses  diskusi  secara  daring  dengan  persentase  14,3%  atau sebanyak 3 dosen, kesusahan dalam mengikuti proses presentasi secara daring dengan persentase 9,5% atau sebanyak 2 dosen, kurang menguasai penggunaan media daring 4,8% atau sebanyak 1 orang, perbedaan jenis aplikasi perkuliahan yang  di  gunakan  oleh  dosen  sehingga  menyulitkan  mahasiswa  serta  kurang menguasai penggunaan media daring  dengan persentase 4,8% atau sebanyak 1 orang, sedangkan yang lainnya dengan persentase 14,3% atau sebanyak 3 dosen.
7.  Keefektifan pembelajaran daring.
Pada  gambar  di  atas  terlihat  menunjukan  hasil  persentase  keefektifan pembelajaran  daring  bahwa  sebagian  dosen  memilih  kadang-kadang  efektif dengan  persentase  57,1%  atau  sebanyak  12  dosen,  jarang  efektif  dengan persentase 14,3% atau sebanyak 3 dosen, tidak efektif dengan persentase 19%
150 | Agustan , dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 4, No.2, Desember 2021.  141 – 152
atau sebanyak 4 dosen, sering efektif dengan persentase 9,5% atau sebanyak 2 dosen.

## Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian diatas, maka dapat di ambil kesimpulan  bahwa  media  pembelajaran  yang  paling  banyak  digunakan  oleh dosen Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah IAIN Palopo selama pembelajaran daring  yaitu  WhatsApp group,  google  meet  dan  google  classroom.  Pelaksanaan perkuliahan daring pada umumnya dilaksanakan diantaranya di lokasi kampus, rumah  pribadi  dan  rumah/kamar  kosan  dengan  jenis  koneksi  internet  yang bersumber dari HP/smartphone, jaringan kampus, dan Wi-Fi pribadi yang lancar. Dosen  memilih  metode  perkuliahan  daring  dengan  menggunakan  tatap  muka secara  langsung  melalui  aplikasi  video conference ,  forum  diskusi,  pemberian materi dan tugas sistematis dan terstruktur.  Kendala yang dihadapi dosen dalam melaksanakan perkuliahan daring yaitu: kesulitan dalam menyampaikan materi, keterbatasan  kuota/  paket  data,  keterbatasan  fasilitas/jaringan  akses  internet, aplikasi  pembelajaran  daring  kadang error ,  dll.  Keluhan  mahasiswa  dalam pembelajaran daring yaitu: kesusahan meminta toleransi kepada dosen dengan alasan jaringan buruk, kesusahan dalam proses diskusi secara daring, kesusahan dalam mengikuti proses presentasi secara daring, kurang menguasai penggunaan media daring, perbedaan jenis aplikasi perkuliahan daring yang digunakan oleh dosen  sehingga  menyulitkan  mahasiswa  serta  kurang  menguasai  penggunaan media daring, dan perkuliahan daring kadang-kadang efektif dilaksanakan oleh dosen dalam perkuliahan daring di masa pandemi Covid-19.
Saran
Di  harapkan  kepada    mahasiswa  dan  dosen  mampu  memanfaatkan  dan menggunakan  berbagai  macam  media  pembelajaran  dengan  menyesuaikan kondisi perkembangan zaman, pihak pemerintah atau penyelenggara pendidikan perlu berupaya dalam rangka mengatasi berbagai permasalahan yang ada dalam pembelajaran daring khususnya fasilitas akses internet dan sarana lainnya agar lebih  memudahkan  bagi  mahasiswa  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran secara daring di seluruh wilayah Indonesia khususnya dalam perguruan tinggi, di butuhkan  penelitian  lanjutan  dalam  rangka  melihat  kondisi  social  ekonomi mahasiswa dalam pembelajaran online di masa pandemic covid 19.
Agustan , dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 4, No.2, Desember 2021.  141 – 152 | 151

## Daftar Pustaka
Irwanto. 2002. Psikologi Umum, (Buku PANDUAN mahasiswa) . Jakarta: PT. Prehallindo. Mifta  Thoha.  2003. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta:  PT.  Grafindo Persada.
Lawrence W Numan. 2015. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta.
Susilana  &  Riyana.  2009. Media  Pembelajaran  (Hakikat,  Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian) . Bandung: Bumu Rancaekek kencana. Walgito Bimo. 2004. Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi.
Artikel Jurnal : Bettinger, E. P. et al. 2017. ‘Virtual classrooms: How daring college courses affect student  success’, American  Economic  Review ,  107(9),  pp.  2855 – 2875.  doi: 10.1257/aer.20151193.
Mahesa,  E.  2020.  “ Coronavirus:  Covid-19  Has Killed  More  People  than  SARS  and MERS Combined, despite Lower Case Fatality Rate .” The BMJ 2((1)): 150– 59. Ramli Muhammad. 2012. Media dan teknologi pembelajaran . Banjarmasin: IAIN Antasari Press.
Saifuddin. M. F. 2018. E-Learning dalam Persepsi Mahasiswa . Jurnal VARIDIKA,  29 (2), 102 – 109.
Sumber Artikel Jurnal Online : Anim  &  Kairunnisa.  (2020). Persepsi  Dosen  FKIP  Tentang  Perkuliahan  Daring Sebagai Sarana Pembelajaran Di Masa Covid-19 . Prosiding seminar nasional Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan.
Khaerati  dkk.  (2021). Persepsi  Dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Cokroaminoto  PalopoTerhadap  Pembelajaran  Daring .  Jurnal Biogenerasi Vol 6 No 1.
Mustofa,  M.  I.,  Chodzirin,  M.,  Sayekti,    L.,  &  Fauzan,  R.  (2019). Formulasi  Model Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi . Walisongo Journal of Information Technology, 1(2), 153. (Di akses april 22,2021).
Kompas.  Com  (2020).  Data  Covid-19  Di  Indonesia.  4  April  2021. https://www.kompas.com/covid-19
Halaman Ini sengaja dikosongkan