## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## MENINGKATKAN SIKAP SOSIAL DAN TANGGUNG JAWAB KEPADA PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN IPS

## IMPROVING SOCIAL ATTITUDE AND RESPONSIBILITY TO STUDENTS THROUGH IPS LEARNING
Cahaya Putri Ramadhani Lubis 1 , Falda Fachriza Virginia Harahap 2 , Miftahul Hidayah Siregar 3 , Taufik Hidayat Gultom 4 Universitas Negeri Medan
Email: Cahayaputrir2010@gmail.com 1 , faldafachriza@gmail.com 2 , miftahulhidayahsrg@gmail.com 3 , gultomtaufik165@gmail.com 4

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran IPS terhadap sikap sosial dan tanggung jawab  peserta  didik.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi  literatur  meningkatkan  sikap  sosial  dan tanggung jawab kepada peserta didik melalui pembelajaran IPS yang dikumpulkan melalui data pustaka berupa  jurnal.  Analisis  data  yang  dilakukan  adalah  menggunakan  internet  searching  secara  online  atau pencarian  referensi  secara  online  menggunakan  alat  komunikasi  berupa  laptop,  komputer  maupun handphone.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  melalui  pembelajaran  IPS  sikap  sosial  dan  tanggung jawab siswa meningkat yang disertai dengan bimbingan atau contoh teladan dari pendidik.
Kata Kunci: Sikap Sosial, Tanggung Jawab, Pembelajaran IPS

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of social studies learning on social attitudes and responsibility of students.  This  research  is  a  literature  study  on  improving  social attitudes  and  responsibility  to  students through social studies learning collected through library data in the form of journals. Data analysis is done using  internet  searching  online  or  online  reference  search  using  communication  tools  such  as  laptops, computers and mobile phones. The results showed that through learning social studies social attitudes and responsibilities of students increased accompanied by guidance or exemplary examples from educators.

## Keywords: Social Attitude, Responsibility, Social Studies Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  yang dilakukan  untuk  menumbuh  kembangkan potensi  sumber  daya  manusia  melalui aktivitas  belajar.  Didalam  Pasal  1  Undang- undang Republik Dalam Undang-Undang No. 20  Tahun  2003  Pasal  3  dijelaskan  bahwa
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik, agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,
kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab Rumusan  tujuan  pendidikan  ini,  sarat  dalam pembentukan sikap (Andriyanto, 2021).
Penanaman perilaku sosial pada khususnya  tidak  bisa  dilepaskan  kaitannya terhadap  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial (IPS). Penanaman perilaku sosial dapat ditanamkan  melalui  pendidikan  formal  serta diperoleh  dari  sekolah  karena  sekolah merupakan  instusi  dari  pemerintah.  Menurut (Amiruddin, 2021) sekolah merupakan tempat terjadinya  hubungan  antara  siswa  dengan teman  dan  pendidik,  jika  siswa  tidak mempunyai  perilaku  yang  baik  maka  siswa akan  sulit  untuk  beradaptasi  dalam  menjalin
hubungan bersama orang lain dan kehidupan sosialnya.  Pembelajaran  IPS  erat  kaitannya dengan pembentukan serta penanaman sikap- perilaku  sosial  terhadap  peserta  didik. Permendikbud  No.  21  tahun  2016  tentang standar  isi  mendefinisikan  sikap  sosial menjadikan  suatu  prilaku  yang  mengajarkan sikap  jujur,  disiplin,  santun,  percaya  diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan saudara, teman, pendidik, tetangga,  juga  Negara.  Selanjutnya  (Ria, 2021)  mengemukakan  bahwa  prilaku  sosial (social  attitude)  merupakan  predisposisi  at persamaan dalam bertingkah laku dengan satu cara eksklusif terhadap orang lain.
Jadi  bisa  disimpulkan  prilaku  sosial merupakan  penyesuaian  dalam  diri  individu terhadap  lingkungan  sosial  di  sekitarnya. sikap  sosial  pada  umumnya  ditunjukkan karena adanya rasa perhatian dan kepedulian terhadap  lingkungan  dimana  seseorang  itu berada.  Sedangkan  sikap  sosial  dasar  adalah hal-hal atau sikap yang mendasari perkembangan  sosial  setiap  individu.  Sikap sosial  dasar  tadi  seharusnya  ditanamkan dalam  diri  individu  mulai  usia  dini.  sikap sosial  menjadi  suatu  hal  yg  penting  pada kehidupan  dan  juga  pada  suatu  warga, mengingat  kita  hidup  di  tengah-tengah masyarakat Indonesia yg majemuk dan tentu saja  selama  kehidupanya  insan  tidak  akan pernah terlepas dengan adanya suatu hubungan  dengan  manusia  lain.  karena menggunakan  adanya  interaksi  sosial  yang baik diharapakan akan mengakibatkan perasaan sosial yg bisa mengikatkan individu dengan sesama manusia dalam bentuk tolong menolong,  saling  menghormati  dan  dan mendapatkan,  simpati  rasa  setiakawan  dan sebagainya (Hikmah, 2022).
Pada  siswa  “sikap  tanggung  jawab sangat penting dimiliki oleh siswa SD karena akan  menjadi  dasar  tanggung  jawab  pada
masa depannya”. Tanggung jawab
(responsibility)  adalah  “suatu  tugas  atau kewajiban untuk melakukan atau menyelesaikan tugas dengan penuh kepuasan (yang diberikan oleh seseorang, atau atas janji atau  komitmen  sendiri)  yang  harus  dipenuhi seseorang,  dan  yang  memiliki  konsekuen hukuman  terhadap  kegagalan”  (Swandewi, 2019).
Tanggung jawab merupakan “sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan  kewajibannya,  yang  seharusnya  dia dilakukan,  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat, lingkungan  (Alam,  sosial  dan  budaya), Negara dan Tuhan Yang Maha Esa” (Farida & Fathorrahman,  2018)  Pemaparan  tersebut dapat  disimpulkan  bahawa  tanggung  jawab adalah  suatu  pertanggungan  yang  telah dilakukan  seseorang  atas  perbuatan  dan  siap untuk mendapatkan konsekuensi atas hal yang telah  dilakukan.  Bertanggung  jawab  dalam hidup berarti bertanggung jawab atas berbagai pilihan yang telah dilakukan atau ditentukan. Orang bertanggung jawab adalah orang yang mampu  menghadapi  setiap  persoalan  dan permasalahan  serta  orang  tersebut  mampu menyelesaikan  dan  mencari  solusi  dari permasalahan  yang  dihadapi.  Apabila  siswa memiliki  karekter  tanggung  jawab  yang tinggi,  maka  akan  semakin  tinggi  pula  hasil belajar  pada  kompetensi  pengetahuan  IPS yang  dicapai  siswa  di  sekolah  (JamiatuL, 2021)
Istilah  IPS  atau  Ilmu  Pengetahuan Sosial  adalah  mata  pelajaran  pada  tingkat sekolah  dasar  (SD)  dan  tingkat  menengah pertama.  Istilah  IPS  juga  terdapat  di perguruan  tinggi  identic  dengan  nama  social studies.  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) merupakan  “suatu  program  pendidikan  yang mengintegrasikan  konsep-konsep  ilmu  sosial dan  humaniora  untuk  tujuan  pendidikan (membentuk  warga  negara  yang  memiliki

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
kompetensi  sosial,  baik  sebagai  pribadi, anggota  masyarakat,  maupun  sebagai  warga negara  atau  warga  dunia”  (Afandi,  2011). Mengacu pada pemaparan tersebut bahwa IPS merupakan ilmu pengetahuan yang membahas realita  kondisi  sosial  yang  terdapat  disekitar siswa  sehingga  siswa  dapat  bertanggung jawab atas bangsa, negara maupun kehidupan sosial siswa (Abdillah, 2020).
Menurut  (Wahyuningsih,  2021)  Ilmu Pengetahuan  Sosial  (IPS)  ialah  ilmu-ilmu sosial  yang  dipilih  dan  disesuaikan  bagi penggunaan  program  pendidikan  di  sekolah atau  bagi  kelompok  belajar  lainnya  yang sederajat. Pembelajaran IPS di sekolah dasar adalah mata pelajaran yang berdiri sendiri dan merupakan  integrasi  dari  sejumlah  konsep disiplin  ilmu  sosial,  sains,  humaniora,  serta isu dan masalah social dalam kehidupan.
Keberhasilan pelaksanaan proses pembelajaran  IPS  di  sekolah  tidak  terlepas dari  peran  guru  sebagai  seorang  fasilitator, motivator,  dan  inspirator,  bukan  guru  orator, apalagi yang otoriter dan dominan. Para guru harus  menempatkan  dirinya  setara  dengan para  siswanya,  yang  membedakan  hanya fungsinya, Disamping itu guru harus berkelakuan  baik  sesuai  dengan  harapan masyarakat. Dari guru, sebagai pendidik dan pembangun generasi baru diharapkan tingkah laku  yang  bermoral  tinggi  demi  masa  depan bangsa  dan  negara.  Kepribadian  guru  dapat mempengaruhi  suasana  kelas  atau  sekolah, baik  kebebasan  yang  dinikmati  anak  dalam mengeluarkan buah pikiran, dan mengembangkan kreatifitasnya ataupun pengekangan  dan  keterbatasan  yang  dialami dalam pengembangan pribadinya. Kebebasan guru  juga  terbatas  oleh  pribadi  atasannya. Anak  berbeda-beda  dalam  bakat  atau pembawaannya,  terutama  karena  pengaruh lingkungan sosial yang berlainan. Pendidikan
itu sendiri dapat dipandang sebagai sosialisasi yang  terjadi  dalam  interaksi  sosial.  Maka sudah  sewajarnya  bila  seorang  guru  atau pendidik harus berusaha menganalisis pendidikan  dari  segi  sosiologi,  mengenai hubungan  antar  manusia  dalam  keluarga, sekolah, dan masyarakat (Oktaviani, 2022).

## KAJIAN PUSTAKA
Sikap sosial merujuk pada respons atau reaksi  individu  terhadap  orang  lain  dan lingkungannya  dalam  konteks  sosial.  Ini melibatkan  persepsi,  evaluasi,  dan  perilaku individu terhadap orang lain, serta kemampuan untuk berinteraksi dengan mereka  secara  positif  dan  membangun hubungan  sosial  yang  sehat.  Sikap  sosial mencakup aspek empati, toleransi, kerjasama, kesadaran  sosial,  menghargai  keberagaman, dan  menghormati  hak-hak  orang  lain (Septiani, 2020).
Dalam konteks pendidikan, sikap sosial menjadi  penting  karena  dapat  membentuk interaksi  yang  baik  antara  peserta  didik  dan lingkungan sosialnya, termasuk teman sebaya, guru,  staf  sekolah,  dan  masyarakat  sekitar. Sikap  sosial  yang  positif  dapat  membantu menciptakan lingkungan belajar yang harmonis, mempromosikan kerjasama, mengurangi konflik, dan memperkuat komunitas sekolah (Khamdiyah, 2020).
Tanggung jawab terhadap peserta didik adalah kewajiban dan komitmen yang dimiliki oleh  pihak-pihak  terkait,  seperti  guru,  staf sekolah,  dan  institusi  pendidikan,  untuk memberikan perhatian, peduli, dan memenuhi kebutuhan  pendidikan  peserta  didik.  Ini mencakup tanggung jawab dalam menyediakan  lingkungan  belajar  yang aman, dukungan
akademik dan sosial, mengembangkan  potensi  peserta  didik,  serta
memfasilitasi  proses  pembelajaran  yang efektif (Khamdiyah, 2020).
Tanggung jawab terhadap peserta didik juga mencakup memberikan arahan, bimbingan, dan pengawasan yang tepat dalam rangka  memastikan  perkembangan  holistik mereka.  Hal  ini  mencakup  mengenali kebutuhan  dan  potensi  setiap  individu, mendorong  partisipasi  aktif,  menghargai keberagaman,  dan  membantu  peserta  didik mencapai  prestasi  yang  maksimal  (Septiani, 2020).
Selain  itu,  tanggung  jawab  terhadap peserta  didik  juga  melibatkan  pembentukan karakter, nilai-nilai moral, dan etika yang baik dalam  diri  mereka.  Hal  ini  mencakup memberikan contoh yang baik, mempromosikan nilai-nilai positif, membimbing  dalam  menghadapi  tantangan dan  konsekuensi  dari  tindakan  mereka,  serta mendorong  mereka  untuk  menjadi  warga negara yang bertanggung jawab dan berkontribusi positif bagi masyarakat (Agustina, 2021).
Dengan  memahami  dan  melaksanakan tanggung jawab terhadap peserta didik, pihak- pihak  terkait  di  dunia  pendidikan  dapat menciptakan  lingkungan  yang  mendukung, memotivasi,  dan  membantu  peserta  didik tumbuh  dan  berkembang  secara  optimal dalam  segala  aspek  kehidupan  mereka (Agustina, 2021).
Menurut (Oktaviani, 2022)
meningkatkan  sikap  sosial  dan  tanggung jawab peserta didik melalui pembelajaran IPS (Ilmu  Pengetahuan  Sosial)  dapat  dilakukan dengan beberapa cara sebagai berikut:
Penggunaan Pendekatan yang Berorientasi  pada  Pemecahan  Masalah: Pembelajaran  IPS  dapat  difokuskan  pada pengembangan  keterampilan  sosial  dan tanggung  jawab  melalui  pendekatan  yang berpusat  pada  pemecahan  masalah.  Peserta
didik  dapat  diajak  untuk  memahami  dan menganalisis  masalah  sosial  yang  ada  di sekitar  mereka,  serta  mencari  solusi  yang bertanggung jawab dan menguntungkan bagi masyarakat.
Simulasi dan Permainan Peran: Menggunakan simulasi atau permainan peran dalam  pembelajaran  IPS  dapat  membantu peserta  didik  untuk  mengembangkan  sikap sosial seperti kerjasama, toleransi, dan empati. Dengan  memainkan  peran  yang  berbeda dalam  situasi  sosial  yang  relevan,  peserta didik  dapat  memahami  perspektif  orang  lain dan  belajar  bekerja  sama  dalam  mencapai tujuan bersama.
Kolaborasi  dan  Diskusi  Kelompok: Mendorong kolaborasi dan diskusi kelompok dalam  pembelajaran  IPS  dapat  membangun sikap  sosial  yang  positif.  Peserta  didik  dapat diajak  untuk  bekerja  dalam  tim,  berbagi ide, mendengarkan sudut pandang orang lain, dan mencapai  konsensus  dalam  menghadapi masalah sosial yang kompleks.
Studi  Kasus  dan  Analisis  Dampak Sosial: Menggunakan studi kasus dan analisis dampak sosial dalam pembelajaran IPS dapat membantu peserta didik memahami implikasi sosial  dari  tindakan  individu  dan  kelompok. Mereka  dapat  menganalisis  konsekuensi dari pilihan  dan  tindakan  mereka  terhadap masyarakat, sehingga mengembangkan sikap tanggung jawab terhadap dampak sosial yang ditimbulkan.
Pembelajaran
Berbasis
Proyek:
Melibatkan  peserta  didik  dalam  proyek pembelajaran  berbasis  masyarakat  dapat meningkatkan  sikap  sosial  dan  tanggung jawab  mereka.  Dalam  proyek  ini,  mereka dapat  merencanakan  dan  melaksanakan kegiatan  yang  bermanfaat  bagi  masyarakat sekitar,  seperti  kampanye  sosial,  kegiatan lingkungan,  atau  pengumpulan  dana  untuk tujuan amal.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Refleksi dan Evaluasi Diri: Mendorong peserta  didik  untuk  merefleksikan  tindakan dan sikap mereka dalam konteks sosial dapat membantu  mereka  memperkuat  sikap  sosial dan  tanggung  jawab.  Dengan  melakukan evaluasi  diri  secara  teratur,  mereka  dapat mengidentifikasi  area  yang  perlu  diperbaiki dan mengembangkan strategi untuk memperbaiki  sikap  mereka  dalam  interaksi sosial.
Penting untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung di mana sikap sosial  dan  tanggung  jawab  didorong  dan diberdayakan.  Guru  perlu  menjadi  contoh yang baik dalam mempraktikkan sikap sosial dan  tanggung  jawab,  serta  memberikan umpan  balik  positif  dan  konstruktif  kepada peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Adapun  metode  yang  dilakukan  dalam pembuatan penelitian ini adalah study pustaka yaitu  dengan  pengumpulan  data  referensi jurna  sabagai  bahan  penelitian.  Sehingga, jurnal-jurnal  yang  dikumpulkan  kemudian digarap untuk mencari suatu simpulan. Jurnal didapat dari web internet kemudian ditelitilah keterkaitan antara sosial, tanggungjawab dan pelajaran  IPS.  Dalam  mengumpulkan  data yang  valid,  pertama  mengumpulkan  jurnal dan  mengidentifikasi  jurnal  sesuai  poin bahasan,  mengidentifikasi  metode  penelitian tiap jurnal kemudian didapatkanlah hasil dari penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru  merupakan  pengganti  orang  tua ketika  di  sekolah,  menurut  (Agustina,  2021) seorang guru juga harus memiliki sikap sosial yang  baik  yang  nantinya  dapat  ditiru  dan diteladani oleh siswanya. Guru juga merupakan  model  bagi  siswanya,  apa  saja
yang  dilakukan  guru  akan  ditiru  oleh siswanya.  Hal-hal  yang  dilakukan  oleh  guru antara  lain  guru  menerapkan  5  S  (senyum, salam, sapa, sopan, dan santun) kepada semua orang  terutama  yang  berada  di  lingkungan sekolah.
Pusat
Kurikulum Kementerian
Pendidikan  Nasional  ada  empat  hal  upaya pengembangan  pendidikan  karakter  dalam kaitannya  pengembangan  diri,  yang  salah salah  satunya  adalah  mengenai  keteladanan, sikap  dan  perilaku  peserta  didik  meniru perilaku  dan  sikap  guru  dan  tenaga kependidikan. Dilihat dari hasil observasi dan wawancara,  yang  dilakukan  guru  dalam mengajarkan  sikap  sosial  terhadap  siswa sudah baik dalam pendidikan.
Peran  guru  mata  pelajaran  IPS  sebagai pendidik  dan  pengajar  berpengaruh  terhadap sikap sosial siswa karena ketika pembelajaran di kelas, guru mata pelajaran IPS tidak hanya memberikan  materi  pada  siswa  saja,  tetapi juga  memberikan  teladan  pada  siswanya dengan  bersikap  disiplin,  mandiri  serta berkepribadian baik. Sebagaimana dijelaskan oleh  (Santoso,  2019)  bahwa  guru  sebagai pendidik  harus  menjadi  tokoh  panutan  bagi siswa  dan  lingkungannya,  sedangkan  guru sebagai pengajar harus membantu siswa yang sedang  berkembang  untuk  mempelajari sesuatu yang belum diketahuinya. Guru yang sering  membiasakan  hal-hal  baik  pada siswanya akan lebih cepat dalam membentuk sikap sosial siswa.
Guru  mengajarkan  sikap  sosial  siswa tidak hanya sebatas untuk mencapai kompetensi dasar siswa saja, melainkan juga untuk  menanamkan  dalam  diri  siswa  agar nantinya  siswa  dapat  menerapkannya  di lingkungan  masyarakat,  rumah  dan  sekolah. Siswa  yang  dalam  dirinya  sudah  tertanam sikap  sosial  cenderung  memiliki  sifat  jujur,
pemaaf,  suka  menolong  teman,  sopan terhadap  orang  yang  lebih  tua,  menghormati pendapat  orang  lain,  dan  juga  menghargai guru.  Maka  dari  itu,  untuk  menghindari melemahnya  sikap  sosial  siswa  karena  arus perkembangan  zaman,  guru  di  sekolah  harus terus mendidik dan menjadi contoh bagi siswa dalam mengembangkan sikap sosial siswa.
Peran  guru  IPS  sebagai  pendidik  dan pengajar  berpengaruh  dalam  meningkatkan tanggung  jawab  sosial  siswa  karena  guru mengajarkan  pada  siswa  untuk  mengakui kesalahan  yang  diperbuat,  memberikan kepercayaan  pada  siswa  untuk  menjadi pemimpin  ketika  diskusi  kelompok,  segera melaksanakan  tugas  yang  diberikan  guru, serta membiasakan untuk segera mengembalikan  barang  yang  dipinjamnya. Melalui  cara-cara  tersebut,  guru  akan  lebih mudah  dalam  mengajarkan  tanggung  jawab sosial siswa daripada hanya dengan memberikan teori semata.
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian  oleh  (Khamdiyah,  2020)  yang bertujuan untuk mengetahui hubungan peranan  guru  terhadap  sikap  dan  tanggung jawab  sosial  siswa  di  sekolah  dasar.  Dalam penelitiannya  menyebutkan  bahwa  terdapat hubungan  peranan  guru  sekolah  dasar terhadap  sikap  tanggung  jawab  sosial  siswa Beliau  juga  menyimpulkan  apabila  peranan guru  di  sekolah  dasar  baik  maka  sikap tanggung  jawab  sosial  siswa  juga akan  baik, sedangkan  apabila  peranan  guru  di  sekolah masih  kurang  baik  maka  sikap  tanggung jawab  sosial  siswa  di  sekolah  akan  kurang baik pula.
Upaya yang dilakukan oleh guru dalam membina  tanggung  jawab  sosial  siswa  yaitu dengan  mengajarkan  pada  siswa  untuk  tidak meyalahkan  orang  lain  atas  kesalahannya, tidak  mencontek  pekerjaan  teman  ketika ulangan,  mengembalikan  barang  yang  bukan
menjadi miliknya, membiasakan siswa untuk bersamasama  mengerjakan  tugas  kelompok, serta membiasakan siswa untuk melaksanakan piket  kelas.  Upaya-upaya  tersebut  secara perlahan  dapat  menumbuhkan  tanggung jawab sosial dalam diri siswa.
Metode pembelajaran yang dipakai oleh guru  IPS  berdasarkan  hasil  wawancara  oleh peserta  didik  yaitu  metode  diskusi  dan mengungkapkan  dalam  hasil  penelitiannya bahwa  dengan  menggunakan  metode  diskusi dapat  mengaktifkan  kembali  nilai  karakter kerja  sama,  tanggung  jawab,  demokratis, percaya  diri,  dan  kritis.  Hal  yang  sama  juga ketika  menerapkan  Suherman,  n.d.  hasil penelitian  mereka  menunjukkan  bahwa penggunaan  metode  ini  dapat  meningkatkan sikap sosial peserta didik. Dengan memerankan  tokoh  dalam  cerita,  diharapkan peserta didik dapat meniru karakter yang baik tersebut.

## SIMPULAN
Dari  semua  jurnal  yang  telah  diteliti. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk meningkatkan  sikap  sosial  serta  tanggung jawab pada peserta didik dimulai dari seorang tenaga  pendidik,  yaitu  setelah  memberikan pembelajaran IPS dikelas guru juga hendaknya memperlihatkan bagaimana implementasi  dari  hal  yang  dipelajari  dari mata  pelajaran  IPS,  misalnya  guru  mulai mengajak siswa untuk membentuk kelompok belajar,  dari  metode  tersebut  mereka  akan mulai membentuk atau memperlihatkan sikap sosial terhadap temannya dan tanggung jawab masing-  masing  anggota  kelompok  terhadap tugas  yang  diberikan.  Jika  sikap  sosial  dan tanggung  jawab  yang  muncul  pada  saat  itu sekiranya  masih  kurang  baik,  maka  peran seorang  gurulah  yang  akan  memperbaiki, dengan cara menjelaskan sikap atau tindakan yang baik.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, M. (2020). Penanaman Sikap Sosial dalam  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah Dasar.
https://repository.metrouniv.ac.id/id/ep rint/4121/
Agustina, R. (2021). Penanaman Sikap Sosial
Melalui  Pembelajaran  IPS  Pada  Siswa Kelas  VI  MIS  Al-Hafizh  Desa  Pantai Gemi  Kecamatan  Stabat  Kabupaten Langkat.
http://repository.uinsu.ac.id/15334/
Amiruddin,  A.  (2021).  Upaya  Guru  Mata
Pelajaran  Ips  Dalam  Menanamkan Karakter Disiplin Dan Tanggung Jawab Siswa  Di  Smp  Negeri  1  Jenangan Ponorogo.
http:// etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/14
384
Andriyanto,  N.  (2021).  Upaya  Guru  untuk
Meningkatkan  Sikap  Kesopanan  Siswa dalam  Pembelajaran  IPS  Terpadu  Di MTs  Negeri  6  Ponorogo.  http:// etheses.iainponorogo.ac.id/14038/
Hikmah,  A.  (2022).  Jawab  Siswa  Melalui Model  Pembelajaran  “Naik  Pesawat Yuk” Berbasis Saintifik Problem Based
Learning Pada Pembelajaran IPS http://etheses.iainponorogo.ac.id/1967/
Jamiatul,  H.  (2021).  Pengaruh  Model
Pembelajaran  Vct  (Value  Clarification Technique) Terhadap Peningkatan Sikap  Sosial  Siswa  Min  4  Bandar Lampung.
http://repository.radenintan.ac.id/id/epr int/16767
Khamdiyah,  S.  (2020).  Strategi  Guru  Mata Pelajaran  Ips  Dalam  Menumbuhkan Sikap  Sosial  Siswa  Di  Mi  Darussalam Kabupaten  Bengkulu  Tengah.  http:// repository.iainbengkulu.ac.id/id/eprint/
4396
Nur Asiyah, S. ., Setya Nugroho, M.Pd, A. ., &  Masub  Bakhtiar,  M.Pd,  A.  .  (2022).
Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap Proses Pembelajaran Ips Kelas Iv Sd Di Desa  Pinggiran  Kabupaten  Gresik. Berajah Journal: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Dan Pengembangan Diri, 2(4), 761–770. https://doi.org/10.47353/bj.v2i4.161 Oktaviani, S. (2022). Penanaman sikap sosial melalui  pembelajaran  IPS  Pada  siswa kelas  V  di  SDN  2  Telagawaru  Tahun Pelajaran 2021/2022.
http://etheses.uinmataram.ac.id/3554/
RIA,  J.  (2021).  Implementasi  pendidikan karakter  dalam  pembentukan  sikap sosial  peserta  didik  kelas  IV  SDN  1 Pinang  Jaya  Bandar  Lampung.  http:// repository.radenintan.ac.id/id/eprint/15 004
Santoso, M. (2019). Studi Tentang Penanaman Sikap Sosial Melalui Pembelajaran  IPS  Pada  Siswa  Sekolah Dasar  (Penelitian  pada  Siswa  Kelas  V SD Negeri. http://eprintslib.ummgl.ac.id/id/eprint/1 378 Septiani, B. (2020). Upaya Guru
Meningkatkan  Sikap  Sosial  Siswa Melalui  Metode  Diskusi  Pada  Mata Pelajaran  IPS  Untuk  Kelas  VIII  SMP Negeri 1 Balong Ponorogo. http://etheses.iainponorogo.ac.id/12330 /1/Skripsi_BintiSeptiani_211416010.pd f Swandewi,  A.,  …  K.  S.-P.  J.,  &  2019, undefined. (2019). Pengaruh
implementasi model pembelajaran kooperatif TIPE think pair share (TPS) berbantuan  question  cards  terhadap sikap sosial dan hasil belajar IPS siswa. Ejournal-Pasca.Undiksha.ac.id, 3(1).
https://ejournal- pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ pendas/article/view/2862 Wahyuningsih, T. (2021). Peran Guru Dalam Mengembangkan  Sikap  Sosial  Siswa Melalui Pembelajaran Tematik Di Kelas 3  MI  GUPPI  Sidomulyo  Pacitan. http://etheses.iainponorogo.ac.id/1569/