PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AUTOCAD  PADA MATA PELAJARAN GAMBAR KONSTRUKSI  BANGUNAN PADA PESERTA DIDIK KELAS XI PROGRAM  KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 STABAT
Hari Irawan 1 , Nathanael Sitanggang 2
1 Alumni Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik UNIMED 2 Dosen Pengajar Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik UNIMED (nathanail.sitanggang@gmail.com)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata  pelajaran Gambar  Konstruksi  Bangunan  khususnya  AutoCAD  dengan  standart  kompetensi  menerapkan  dasar- dasar  gambar  konstruksi  bangunan  pada  kompetensi  dasar  menggambar  kolom  dan  balok  melalui penerapan    model  pembelajaran Explicit  Instruction di  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Stabat.  Rancangan penelitian  ini  adalah  rancangan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK  ).  Prosedur  penelitian  dikemas  dalam bentuk siklus 1 pembelajaran menggambar Kolom dan pada siklus II pembelajaran menggambar Balok. Subjek penelitian ini peserta didik kelas XI Program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat  yang  berjumlah  27  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes  dan  observasi  , sedangkan  teknik  analisis  data  hasil  belajar  peserta  didik  diperoleh  dengan  menganalisa  tingkat ketuntasan peserta didik. Hasil penelitian diperoleh peningkatan hasil belajar peserta didik yaitu dari 24 peserta didik (88,8%) yang lulus pada siklus I menjadi 27 peserta didik (100% ) yang lulus pada siklus II. Berdasarkan  pengamatan  aktivitas  peserta  didik  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Explicit Instruction dapat menuntun peserta didik lebih aktif dalam belajar dan menambah tanggung jawab dan kemandirian dalam diri peserta didik. Disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Explicit  Instruction dikelas  XI  Program  Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan    pada  mata pelajaran  Gambar  Konstruksi  Bangunan  dengan  standart  kompetensi  dasar-dasar  gambar  konstruksi bangunan    dan  kompetensi  dasar  menggambar  kolom  dan  balok  pada  SMK  Negeri  1  Stabat  Tahun Ajaran 2014-2015 membuktikan peningkatan hasil belajar peserta didik yang siqnifikan.
Kata kunci : Explicit Instruction , Konstruksi Bangunan, Hasil Belajar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  know  the  increase  in  the  study  of  students  in  the  subjects  of  Building  Construction  Fig especially  with  the  standard  AutoCAD  competence  to  apply  the  basics  of  building  construction  drawings  to  the basic  competence to  draw  columns and  beams  through  the  application  of  learning  models  Explicit  Instruction  in class  XI  SMK  1  Stabat.  The  design  of  this  research  is  the  design  of  classroom  action  research  (PTK).  Research procedure is packaged in a first cycle of learning to draw column and the second cycle of learning to draw Beams. Subjects of this study students of class XI Program Architecture Engineering expertise SMK 1 Stabat totaling 27 learners.  Data  collection  techniques  using  tests  and  observation,  while  the  data  analysis  technique  learning outcomes  of  students  is  obtained  by  analyzing  the  level  of  completeness  of  learners.  The  research  result  was  an increase in the study of students is of 24 students (88.8%) were passed in the first cycle to 27 students (100%) who passed  on  the  second  cycle.  Based  on  observations  of  the  activity  of  learners  using  Explicit  Instruction  learning model can lead more active learners in learning and increase the responsibility and independence in self-learners.

## Hari Irawan – Nathanael Sitanggang
Concluded that learning by using learning model Explicit Instruction in class XI Skills Program in Architecture Engineering Building Construction Fig subjects with the  standard of competence basics of building construction drawings and basic competence of drawing columns and beams at SMK Negeri 1 Stabat the Academic Year 2014- 2015 are proven to increase learning outcomes of students who siqnifikan.
Keywords : Collaborative Learning, Learning Activity, Learning Outcomes,
1. Pendahuluan

## 1.1 Latar Belakang
Besarnya peran pendidikan dapat mengantar setiap  bangsa  untuk  berkembang  dan  maju. Pendidikan  memberikan  konstribusi  terhadap terbentuknya  kualitas  sumber  daya  manusia (SDM)  sebagai  tulang  punggung  dalam pembangunan bangsa.
Peningkatan  kualitas  SDM  dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran. Kegiatan tersebut diselenggarakan pada semua jenjang pendidikan mulai  dari  pendidikan  sekolah  dasar  sampai pada pendidikan tinggi.
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti di  laboratorium  persentase  hasil  belajar  mata diklat  AutoCAD  pada  peserta  didik  kelas  XI Program  Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan SMK  Negeri  1  Stabat.  Pada  tahun  ajaran 2012/2103  semester  genap  dengan  peserta  didik 28  orang,  yang  memperoleh  nilai  <  69  sebanyak 3.5  %  (1  orang),  nilai  70-79  sebanyak  64.4%  (18 orang), nilai 80-89 sebanyak 28.6% (8 orang), nilai 90-100 sebanyak 3.5% (1 orang); pada tahun jaran 2013/2014  semester  genap  dengan  peserta  didik 31  orang,  yang  memperoleh  nilai  <  69  sebanyak 0%  (0  orang),  nilai  70-79  sebanyak  83.8%  (26 orang), nilai 80-89 sebanyak 9.7% (3 orang), nilai 90-100 sebanyak 6.5 % ( 2 orang ). Melihat data- data  tersebut  diatas,  masih  ada  beberapa persentase peserta didik yang perlu ditingkatkan.  Seperti  dapat  diketahui  bahwa persentase  hasil  belajar  semester  genap  tahun ajaran  2012/2013  dan  semester  genap  tahun ajaran 2013/2014 menunjukan masih ada peserta didik  yang  nilainya  di  bawah  standart ketuntasan  minimum  mata  diklat  produktif. Kriteria  Ketuntasan  Minium  (KKM)  untuk  mata diklat  produktif  adalah  nilai  70.  Hal  tersebut manjadi bukti bahwa mata diklat AutoCAD yang di peroleh peserta didik masih ada dibawah nilai 70.  Hasil  belajar  tersebut  perlu  ditingkatkan sehingga kompetensi dapat tercapai yaitu jika di kelas  telah  terdapat  90  %  dari  jumlah  peserta didik  yang  telah  berkompeten  yaitu  nilai  ≥  70 pada hasil belajar (Rodame, 2007).
Berdasarkan  alasan  diatas,  maka  peneliti termotivasi  untuk  melakukan  penelitian  dalam bentuk sebuah skripsi dengan judul, “ Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  AutoCAD  Pada Mata  Pelajaran  Gambar  Konstruksi  Bangunan Pada Peserta Didik Kelas XI Program Keahlian Teknik  Gambar  Bangunan  SMK  Negeri  1 Stabat Tahun ajaran 2014/2015”.
1.2 Identifikasi Masalah Adapun indentifikasi masalah tersebut yaitu :
a. Bagaimana  hasil  belajar  pada  nilai  akhir peserta didik dalam keterampilan mengambar dengan  program  AutoCAD  pada  mata pelajaran gambar konstruksi bangunan?
b. Apakah strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru sudah baik?
1.3 Batasan Masalah Penelitian ini dibatasi pada :
a. Model  Pembelajaran Explicit  Instruction digunakan untuk meningkatkan hasil belajar peserta  didik  pada  mata  pelajaran  gambar konstruksi  bangunan  dengan  menggunakan program AutoCAD.
b. Hasil  belajar    mata  pelajaran  gambar konstruksi  bangunan  dengan  menggunakan program  AutoCAD  dengan  pengenalan AutoCAD standart kompetensi menggambar kolom dan balok.
c. Penelitian  hanya  dilakukan  pada  peserta didik  kelas  XI  Program  Keahlian  Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat.

## 1.4  Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah penerapan model pembelajaran Explicit Instruction memberikan peningkatan hasil belajar AutoCAD  pada  mata  pelajaran  Gambar Konstruksi  Bangunan  peserta  didik  kelas  XI Program  Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2014/2015?”
Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Rencana AutoCAD Pada Mata Pelajaran Gambar konstruksi Bangunan Pada Peserta Didik Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat

## 1.5  Tujuan Penelitian
Adapun  tujuan  dilakukannya  penelitian  ini adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar AutoCAD  pada  mata  pelajaran  Gambar Konstruksi  Bangunan  peserta  didik  kelas  XI Program  Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan SMK  Negeri  1  Stabat  Tahun  Ajaran  2014/2015 dengan menerapkan model pembelajaran Explicit Instruction .

## 1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
a. Memberikan  informasi  penerapan  model pembelajaran Explicit  Instruction untuk meningkatkan  hasil  belajar  AutoCAD  pada mata
pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan  pada  peserta  didik  kelas  XI  SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2014/2015.
b. Untuk menambah dan memperluas pengetahuan serta wawasan
penulis mengenai  model  pembelajaran Explicit Instruction sebagai  calon  pendidik  dimasa yang akan datang.
c. informasi untuk penelitian lebih lanjut.

## 2. Kajian Pustaka
Sutikno  (2007)  mengemukakan  bahwa belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan yang baru sebagai hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya.  Sedangkan  Dimyati  (2006) berpendapat bahwa “belajar merupakan kegiatan yang  kompleks,  dengan  belajar  orang  memiliki keterampilan,  pengetahuan  ,  sikap,  dan  nilai”. Dari uraian di atas, maka belajar dapat diartikan sebagai  proses mental  yang  terjadi  dalam  benak seseorang  yang  melibatkan  kegiatan  (proses) berpikir  dan  terjadi  melalui  pengalaman,  di mana  pengalaman  belajar  yang  didapat  oleh seseorang  melalui  interaksi  dengan  lingkungan tempat  dia  berada,  sehingga  terjadi  perubahan prilaku di dalam diri individu yang belajar. Hasil belajar  adalah  suatu  akibat  dari  proses  belajar dengan  menggunakan  alat  pengukuran,  yaitu berupa  tes  yang  tersusun  secara  terencana,  baik tes tertulis, tes lisan maupun tes perbuatan.      . a. Hakekat AutoCAD
b. Pengertian  AutoCAD  menurut  beberapa pendapat adalah sebagai berikut :
c. AutoCAD  adalah  program  aplikasi  berbasis grafis yang diluncurkan  oleh Autodesk, yang dimaksud untuk
membantu dan mempermudah  pembuatan  gambar  2D,3D atau bahkan gambar
arsitektur (Chandra,2003).
d. AutoCAD  merupakan  perangkat  lunak  yang digunakan  untuk  mendesain  gambar  teknik, khususnya  dalam  pembuatan  gambar  desain arsitektur maupun konstruksi (supriadi 2002). Dari  pendapat-pendapat  diatas,  maka  dapat disimpulkan  AutoCAD  adalah  salah  satu program  desain  menggunakan  perangkat  lunak komputer  untuk  menghasilkan  gambar  2D,  3D atau  bahkan  gambar  arsitektur  maupun konstruksi dengan keakuratan gambar mencapai 16  desimal,  dengan  tingkat  keakuratan  ini pandangan-pandangan dengan berbagai kelebihan dan mudah dikerjakan.
Hasil  belajar  AutoCAD  adalah  hasil  belajar yang  diperoleh  peserta  didik  dari  soal  latihan praktek  yang  dilakukan  setiap  selesai  proses belajar dalam suatu bahasan maupun kompetensi tertentu.
Pengetahuan akan sebual model pembelajaran di  era  sekarang  ini  sangatlah  penting,  terlebih lagi  kepada  para  pendidik.  Sebab  berhasil  atau tidaknya  peserta  didik  belajar  sangatlah bergantung  pada  tepat  atau  tidaknya  model pembelajaran  yang  digunakan  oleh  seorang guru.  Model  pembelajaran  adalah  bentuk pembelajaran  yang  tergambar  dari  awal  sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru.

## 3. Metode Penelitian

## 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1 Stabat  Program  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan,  pada  mata  pelajaran  Gambar Konstruksi Bangunan. Penelitian dilakukan pada tahun pelajaran 2014/2015.

## 3.2 Subjek dan Objek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik kelas XI SMK Negeri 1 Stabat Program Keahlian Teknik  Gambar  Bangunan  Tahun  Ajaran 2014/2015, yaitu sebanyak 1 kelas dengan jumlah peserta  didik  27  orang.  Objek  penelitian  ini

## Hari Irawan – Nathanael Sitanggang
adalah    penerapan  model  pembelajaran Explicit Instruction untuk  meningkatkan  hasil  belajar AutoCAD  pada  mata  pelajaran  Gambar Konstruksi Bangunan.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  (classroom  action  reserch). Pendekatan  yang  dilakukan  adalah  pendekatan kualitatif.

## 3.3 Definisi Operasional
a. Model  pembelajaran Explicit  Instruction (pengajaran  langsung)  merupakan  suatu pendekatan mengajar yang dapat membantu peserta didik
dalam
mempelajari keterampilan dasar dan memperoleh informasi  yang  dapat  diajarkan  selangkah demi selangkah.
b. Hasil belajar gambar AutoCAD adalah angka atau  skor  yang  diperoleh  melalui  proses pembelajaran yang
menunjukkan penguasaan  peserta  didik  terhadap  materi pembelajaran
c. AutoCAD  adalah  suatu software yang digunakan  untuk  mengolah  dan  mendesain gambar  2  dimensi  maupun  gambar  3 dimensi.
Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah  suatu kegiatan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru untuk meningkatkan pendidikan dengan melakukan perubahan kearah perbaikan terhadap hasil pendidikan dan pembelajaran.

## 3.4 Indikator Keberhasilan
Seorang  peserta  didik  dinyatakan  telah mencapai  kompetensi  jika  peserta  didik memperoleh skor ≥ 70

## 4.  Hasil Penelitian dan Pembahasan 4.1 Hasil Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1 Stabat,  yang  dilakukan  dalam  proses  belajar mengajar  di  laboratorium  komputer  Teknik Gambar  Bangunan.  Penelitian  ini  terdiri  dari  2 siklus  dimana  setiap  siklus  terdiri  dari  2  kali pertemuan  dan  pada  setiap  siklus  dilakukan evaluasi  melalui  lembar  penelitian  tes  praktek dan observasi aktivitas peserta didik.
a. Tes Hasil Belejar
b. Adapun perolehan  nilai  hasil  belajar  peserta didik  pada  setiap  siklus  yang  diberikan
kepada  peserta  didik  disajikan  pada  tabel  1 nilai tes hasil belajar peserta didik

## Tabel 1 nilai tes hasil belajar peserta didik
Dari  tabel  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa secara  keseluruhan  tingkat  pemahan  peserta didik  terhadap  materi  pelajaran  terdapat peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  yang lulus  yaitu  dari  24  peserta  didik    (88.8%)  pada siklus  1  menjadi  27  Peserta  didik  (100%)  pada siklus 2. Sedangkan pada siklus 1 terdapat pada peserta didik yang tidak lulus sebanyak 3 peserta didik (11.2%) dan pada siklus 2 tidak ada peserta didik  yang  tidak  lulus.  Untuk  persentase kompetensi  klasikal  PKK  kelas  XI  Program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1  Stabat  Tahun  Ajaran  2014/2015  pada  standart kompetensi  menggambar  Kolom  belum  tercapai karena  jumlah  peserta  didik  yang  kompeten masih  dibawah  90  %  yaitu  mencapai  81  %  (22 peserta didik)

## 4.2 Pembahasan Penelitian 4.2.1  Pelaksanaan Siklus I
Pada  siklus  I  dilaksanakan  pada  senin  dan selasa, 12 januari dan 13 Januari 2015 pada pukul 07.30WIB s/d 10.30 WIB dengan alokasi waktu 4 x45  menit.  Pada  setiap  perencanaan,  peneliti bersama guru mata pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan  yaitu  ibu  Erni Suryani,  ST  membahas teknis  pelaksaan  penelitian  tindakan  kelas  , dengan  menggunakan  model  pembelajaran Explicit  Instruction serta  membahasa  tes  hasil belajar  yang  akan  diberikan  kepada  peserta didik. Dalam perencanaan ini peneliti merancang skenario pembelajaran siklus I.
Dari  hasil  tes  belajar  menggambar  Kolom yang  diberikan  pada  siklus  I  sebanyak  24  orang peserta  didik  (88.8%)  lulus  dan  3  orang  peserta didik  (11.2%)  tidak  lulus.Untuk  persentase kompetensi  klasikal  PKK  kelas  XI  Program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1  Stabat  Tahun  Ajaran  2014/2015  pada  standart kompetensi  menggambar  Kolom  belum  tercapai karena  jumlah  peserta  didik  yang  kompeten
No. Keterangan Jumlah Pesrta Didik Persentase (%) Siklus1 Siklus 2 Siklus 1 Siklus 2 1 Lulus 24 27 88.8 100 2 Tidak Lulus 3 - 11.2 - Total 27 27 100 100
Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Rencana AutoCAD Pada Mata Pelajaran Gambar konstruksi Bangunan Pada Peserta Didik Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat
masih  dibawah  90  %  yaitu  mencapai  81  %  (22 peserta didik)
Refleksi  terhadap  fenomena  yang  terjadi pada siklus I meliputi :
a. Guru  belum  terbiasa  menciptakan  suasana pembelajaran yang mengarah kepada model pembelajaran Explicit Instruction .
b. Sebagian  peserta  didik  merasa  belum terbiasa  dengan  kondisi  belajar  dengan menggunakan  model  pembelajaran Explicit Instruction
c. Sebagian peserta didik masih kurang serius
d. Peserta didik masih ada yang belum terbiasa untuk  bertanggung  jawab  dan  miliki kemandirian dalam proses pembelajaran.
Dalam  mengatasi  masalah  diatas,  maka peneliti, guru sebagai pelaku tindakan melakukan  upaya  agar  pada  siklus  berikutnya rencana  pembelajaran  yang  diharapkan  dapat tercapai secara maksimal.
Menurut refleksi fenomena yang terjadi pada siklus  I  diatas,  yang  menjadi  masalah  adalah point  ke  5  diatas.  Untuk  mengatasi  masalah tersebut  maka  peneliti  guru  sebagai  pelaku tindakan  melakukan  siklus  II  yang  bertujuan untuk  mengupayakan  rencana  pembelajaran tercapai secara maksimal.

## 4.2.2 Pelaksanaan Siklus II
Sesuai  dengan  rancangan  penelitian  ,  siklus II merupakan siklus terakhir dari penelitian ini. Siklus  II  dilaksanakan  2  kali  pertemuan  senin, 19  dan  26  Januari    2015  pada  pukul  07.30  WIB s/d  10.30  WIB  dengan  alokasi  waktu  4  x  45 menit  .  pada  siklus  ini  memberikan  motivasi kepada  peserta  didik  dan  pemaparan  arti tanggung jawab dan kemandirian dalam proses pembelajaran bagi masing-masing peserta didik dilakukan  pada  tahap  perencanaan.  Tahap tindakan  pada  siklus  ini  pada  siklus  ini  dan memberi  balikan  (refleksi)  pada  hasil  belajar peserta  didik  secara  khusus peserta  didik  yang belum lulus dan tidak aktif.
Dari  hasil  tes  belajar  menggambar  Balok yang  diberikan  pada  siklus  II,  terdapat peningkatan  hasil  belajar  yang  signifikan  dari nilai  yang  telah  diperoleh  pada  siklus  I  yaitu sebanyak  24  peserta  didik  (88.8%)  menjadi  27 peserta  didik  (100%)  yang  lulus  dengan  nilai  70  (tabel  4.2  )  .  dengan  demikian  hasil  tes
belajar peserta didik pada siklus II lulus semua. Yang meningkat dari siklus I yaitu 5,40(90%).
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan adanya peningkatan hasil belajar dan meningkatnya  aktivitas  peserta  didik  dalam proses  belajar  mengajar  dengan  menerapkan model pembelajaran Explicit Instruction kelas XI Program  Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan SMK  Negeri  1  Stabat  Tahun  Ajaran  2014/2015 semester  genap  pada  standart  kompetensi menggambar Kolom dan Balok.

## 4.3 Keterbatasan Penelitian
Adapun  keterbatasan  dalam  penelitian  ini sebagi berikut  :
a. Penelitian  ini  hanya  dilakukan  pada  mata Pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan
b. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  peserta didik  kelas  XI  Program  Keahlian  Teknik Gambar  Bangunan  SMK  Negeri  1  Stabat Tahun  Ajaran  2014/2015  semester  genap tanpa  melihat  pengaruh  jenis  kelamin peserta  didik  dalam  hasil  belajar  dan aktivitasnya.
Faktor  fasilitas,  yaitu  keterbatasan  fasilitas dalam sekolah.

## 5. Kesimpulan dan Saran

## 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan analisa data dan hasil penelitian tindakan  kelas  dapat  disimpulkan  sebagai berikut :
a. Pembelajaran menggunakan model
pembelajran explicit instruction dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, ini dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  peserta  didik pada siklus I hasil belajar peserta didik yang diperoleh  sebanyak  24  peserta  didik  (88.8%) yang  lulus  dengan  memperoleh  nilai  >70 sedangkan kemudian pada siklus II terdapat peningkatan  yang  siqnifikan  yaitu  hasil belajar  peserta  didik  yang  diperroleh  27 peserta  didik  (100%)  yang  lulus  dengan memperoleh  nilai  >70  dimana  peserta  didik yang  tidak  lulus  sebanyak  3  peserta  didik (11.2%) pada siklus I dan pada siklus II tidak ada  peserta  didik  yang  tidak  lulus.  Dari perolehan  nilai  peserta  didik  sebanyak  24 peserta  didik  (88.8%)  pada  siklus  I  ini menunjukan  bahwa  telah  tercapai  batas

## Hari Irawan – Nathanael Sitanggang
kompetensi indicator yang ditetapkan secara klasikal yaitu 70% peserta didik memperoleh nilai >70.
b. Penerapan  model  pembelajran explicit instruction dapat  meningkatkan  aktivitas belajar  peserta  didik  ,  hal  ini  dapat  dilihat dari lembar observasi aktivitas peserta didik pada  siklus  I  dengan  penilaian  tidak  aktif  5 peserta  didik  dan    pada  siklus  II.  yang kompeten sebanyak 27 peserta didik (100% ) hal  ini  menunjukan  bahwa  telah  tercapai persentase kompetensi klasikal yang ditetapkan  yaitu  100%  peserta  didik memperoleh  nilai  >70  pada  penilaian  hasil belajar dan aktivitas peserta didik
5.2 Saran
a. Kepada guru khususnya guru mata pelajaran gambar  kontruksi  bangunan  menggunakan model pembelajaran explicit instruction dalam pembelajaran menggambar kolom dan balok untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dan aktifitas  peserta didik
b. Kepada kepala sekolah agar memantau guru yang  mengajar  dengan  berbagai  cara  seperti melihat  model  yang  digunakan  guru  untuk menyampaikan pembelajaran, mewawancarai  beberapa  peserta  didik mengenai  pembelajaran  dikelas  dan  sesekali melihat  secara  langsung  pembelajaran dikelas.
c. Untuk peneliti lanjutan dapat menambahkan pengaruh  jenis  kelamin  peserta  didik  dalam hasil  penilaian  yang  diperoleh  peserta  didik dan  jika  penelitian  membutuhkan  observer, maka  jumlah  observer  yang  harus  dalam kelipatan bilangan ganjil

## Daftar Pustaka
Arend,  Trianto  (2002). Pembelajaran  Inovatif  dan Progresif. Jakarta. Putra Grafika Annurahman  (2009)  “ Explicit  Instruction  “ Diakses  pada  tanggal  29  mei  2014  dari http ://model pembelajaran Explicit Instruction.//.html
Arikunto, (2008). Metode Penelitian Tindakan Kelas . Edisi Revisi. Bumi Aksara Chandra  (  2003)  “  Hakekat  AutoCAD”  Diakses pada  tanggal  2  agustus  2014  dari  http  :// AutoCAD.//.html
Collin  Marsh  (1996)  “ karakter  seorang  guru “Diakses  pada  tanggal  2  agustus  2014  dari http ://Karakter guru.com.//.html Dimyati (  2006) “ Definisi    Belajar ”  Diakses  pada tanggal 2 agustus 2014 dari http ://definisi belajar.Wikipedia.com//.html
Hamzah (2007) “ pengertian AutoCAD” Diakses pada  tanggal  2  agustus  2014  dari Http://blog.fal5al.com/blog/2014/08/17pengertia nAutoCAD. com//.html
Hartanto ( 2000) “Gambar Dalam Bahasa Teknik ” Diakses  pada  tanggal  2  agustus  2014  dari http://Gambarteknik.Wikipedia.com//.ht ml
Kardi  &  nur  (2000) Pembelajaran  Inovatif  dan Progresif. Jakarta.Putra Grafika Lazzader  (  2003)  “ Gambar  teknik “Diakses  pada tanggal 2 agustus 2014 dari http ://Karakter guru.com.//.html Mukomoho  (2003) Definisi  Gambar Teknik “Diakses pada tanggal 25 agustus 2014 dari http://GambarTeknik.com.//.html.
Mulyasa    (  2002) Persentase  daya  serap “Diakses pada  tanggal  21  September  2014  dari http://Karakter guru.com//html Mulyasa (2002). “ Statistika . Jakarta” : Gramedia Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar .Yogyakarta : Pustaka Pelajar Rodame  (  2007)  “ Nilain  Kriteria  Ketuntasan Minimum diklat produktif ” Rosenhina  (2012)  :  Model  pembelajaran langsung/ Direct  Instruction ”  Diakses  pada tanggal
21 September 2014 dari http://Karakter guru.com.//.html
Sagala  (  2009)  “ Definisi  Belajar ”  Yogyakarta  : Pustaka Pelajar Sardiman  A.  M.  (2004  ), guru  yang  kompeten . Jakarta: Rineka Cipta Slameto  (2003)  Slameto  (2003). belajar  dan  faktor- faktor yang mempengaruhinya . Jakarta. Rineka Cipta Sodirman  A,M  (2004) “Karakteristik  Guru ” Bandung : Sinar Baru Sudjana  (  2009)  “ Dasar-Dasar  Proses  Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru
Sudjana (2009) Metode Statistika, Bandung: Tarsito Sudjana  (1998). Dasar-Dasar  Proses  Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Suharsimi,  Arikunto  (2006), penelitian  Tindakan Kelas. Edisi Revisi. Bumi Aksara.
Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Rencana AutoCAD Pada Mata Pelajaran Gambar konstruksi Bangunan Pada Peserta Didik Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat
Supriadi  (2002)  “ Definisi  AutoCAD  ” Diakses pada  tanggal  21  September  2014  dari http ://Karakter guru.com.//.html Suprijono  (2010)  “  Tahapan  Pengajaran langsung” Bandung : Sinar Baru Sutikno  (2007)  “ Definisi  Belajar ”Diakses  pada tanggal  21  September  2014  dari  http
://Definisi Belajar.pdf.com //.html
Tosin (1999) Dasar AutoCAD . Jakarta : Gramedia Trianto  (2010)  “ Sistem  pembelajaran  AutoCAD ” Jakarta. Putra Grafika Uno  &  Nurdin  (2011)  “  Model  pembelajaran Explicit Instruction Jakarta. Putra Grafika Usman  (2007)  “ Ranah  psikomotor ”  Diakses  pada tanggal  21  September  2014  dari http ://pembelajaran.com.//.html. Wardani  (2007)  “ Definisi  Hipotesis  Tindakan ” Diakses  pada  tanggal  21  September  2014 dari http  ://Definisi  Hipotesis  Tindaskan. com.//.html