## JOURNAL OF EDUCATIONAL REVIEW AND RESEARCH
Vol. 1 No. 2, December 2018. Page: 86 – 91 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## DAMPAK PENGGUNAAN GADGET BAGI PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK SEKOLAH DASAR
Yummi Ariston 1 ,Frahasini 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Singkawang, Singkawang, Indonesia aristonyummi@gmail.com 1 , frahasini _isin@yahoo.co.id 2
Keywords : Dampak Gadget; Perkembangan Sosial Anak
Sekolah Dasar.

## ABSTRACT
Penggunaan  gadget  dapat  berdampak  bagi  perkembangan sosial  anak.  Penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk  mengkaji dan  menganalisis  dampak  dari  penggunaan  gadget  bagi perkembangan  sosial  anak  sekolah  dasar.  Artikel  ini merupakan  hasil  analisis  dengan  mengkaji  literatur  yang memiliki  keterkaitan  dengan  topik  pembahasan.  Model  yang digunakan  adalah  studi  literatur  atau  lirature  riview.  Dari hasil  penelaahan,  menunjukan  bahwa  sebagian  besar  anak menggunakan  gadget  hanya  untuk  bermain  game  dan menonton  film  animasi  yang  seharusnya  gadget  dapat dipergunakan  untuk  media  pembelajaran  bagi  anak.  Dalam hal  ini  sangat  diperlukan  pengawasan  oleh  orang  tua  untuk memonitoring  kegiatan  anak  dalam  menggunakan  gadget sehari-hari  untuk  meminimalisir  sisi  negatif  dari  dampak penggunaan  gadget  pada  anak  serta  guru  sebagai  dan  sudah seharusnya anak lebih baik diarahkan kedalam kegiatan yang memiliki aktivitas dilingkungan agar mudah untuk bersosialisasi.

## INTRODUCTION
Penggunaan gadget tidak  hanya  di  kalangan  orang  dewasa  saja,  melainkan  pada  para  remaja  hingga anak-anak. Tentu  saja hal ini bukan hanya  terjadi tanpa  alasan karena daya dan sifat yang konsumtif dan  kebutuhan  masyarakat  saat  ini  sudah  jauh  berbeda  dibandingkan  beberapa  dekade  ke  belakang. Dewasa ini, anak-anak sudah akrab dengan gadget . Tidak terkecuali pada anak sekolah dasar. Menurut Rosalina (dalam Admin Ridwan 2017:2) “Peserta didik Sd adalah mereka yang berusia sekitar 6 s/d 12 tahun  yang sedang menjalani tahap perkembangan masa  anak-anak dan akan memasuki  masa remaja awal”.  Pada  masa  ini  sudah  seharusnya  anak  sekolah  dasar  mengisi  waktunya  dengan  hal-hal  yang dapat  membantu  mendorong  perkembangan  otak  dan  sosial  anak  seperti  bermain  dan  belajar.  Dalam bermain dan belajar harus terdapat keselarasan, artinya tidak ada sifat monoton pada keduanya. Anak dapat  bermain  sambil  belajar  maupun  belajar  melalui  permainan.  Permainan  elektronik  di  komputer video game mampu menarik dan menghipnotis hati anak, seperti playstation , game online , dan game- game dari gadget terbuka.  Bahkan  kadang  anak  tidak  memperdulikan  lingkungan  sekitarnya  karena terlalu  asik  dengan game yang  dimainkannya.  Pentingnya  pengawasan  dan  kontrol  pada  anak  dalam penggunaan gadget , khususnya dilingkungan keluarga yaitu orang tua yang mempunyai peran pertama dalam pembentukan  karakter dan  tumbuh kembang anak, dimana pemberian dan penggunaan gadget pada  anak  seharusnya  memiliki  batasan  dan  aturan  yang  jelas.  Pada  lingkungan  sekolah  dasar,  guru
Vol. 1 No. 2, December 2018: 86 – 91 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
sebagai orang tua disekolah harus dapat melayani dan membimbing peserta didik. Tanpa memandang latar belakang siswa baik suku, rasa, agama, status sosial dan sebagainya.
Pada  dasarnya, gadget belum  waktunya  untuk  diberikan  pada  anak-anak  seperti  telepon  seluler pribadi,  hal  ini  dikarenakan  dapat  memicu  perilaku  konsumtif  yang  berlebih  pada  anak.  Memang anak-anak  sekolah  dasar  masih  sangat  dilarang  atau  memerlukan  pengawasan  yang  ketat  dalam menggunakan gadget dalam aktivitas sehari-hari mereka.  Oleh karena itu orang tua harus lebih bijak dalam  memberikan  alat  penunjang  untuk  kebutuhan  anaknya  serta  selalu  mengontrol  setiap  konten yang  ada  di gagdet anak-anaknya.  Sering  kali  orang  tua  menjadikan gadget sebagai  salah  satu  jalan pintas orang tua dalam pendamping anaknya. Dengan berbagai fitur dan aplikasi yang menarik orang tua  memanfaatkannya  untuk  menemani  anak  agar  orang  tua  dapat  menjalankan  aktivitas  dengan tenang, tanpa khawatir anaknya bermain kotor, memberantakan rumah sehingga mengganggu aktivitas orang  tua.  Hal  ini  adalah  keliru,  karena  dapat  berdampak  buruk  bagi  perkembangan  anak.  Jangan sampai orang tua bersikap tidak peduli dan mengandalkan gadget sebagai alat untuk menemani anak. Orang  tua  harus  bisa  mengkomunikasikan  dan  berdiskusi  kepada  anak-anaknya  mengenai  isi  atau konten yang terdapat di gadget anak-anaknya.
Kemudahan  untuk  mengakses  informasi  seperti  pada smartphone ,  membuat  anak-anak  cenderung kesulitan  memilih  hal  yang  memang  disajikan  untuk  anak-anak  atau  orang  dewasa.  Dari  kemudahan tersebut,  menimbulkan  rasa  ingin  tahu  anak  mengenai  konten-konten  dewasa  yang  mengarah  pada tindakan kriminal atau asusila, sehingga membuat mereka ingin melakukannya.

## METHOD
Artikel  ini  menggunakan  studi  literatur  atau literature  riview dengan  menganalisis  beberapa  kajian yang berkaitan dengan topik pembahasan yaitu dampak penggunaan gadget dan perkembangan sosial anak.  Sumber-sumber  rujukan  yang  menjadi  pokok  bahasan  bersumber  dari  buku,  jurnal  artikel, prosiding  dan  yang  lainnya.  Hal  tersebut  dimaksudkan  untuk  meninjau  dampak  penggunaan gadget bagi perkembangan sosial anak.

## RESULTS AND DISCUSSIONS

## 1. Gadget
Gadget adalah  sebuah  istilah  bahasa  inggris  yang  mengartikan  sebuah  perangkat  atau instrumen  elektronik  yang  memiliki  tujuan  dan  fungsi  khusus  terutama  untuk  membantu manusia  dalam  menjalankan  aktivitasnya.  Menurut  Hana  Pebriana (2017:3)  menyatakan “ Gadget adalah  perangkat  elektronik  kecil  yang  memiliki  fungsi  khusus.  Diantaranya smartphone seperti iphone dan blackberry , serta netbook (perpaduan antara komputer portabel seperti notebook dan internet” . Gadget mempunyai  fungsi  dan  manfaat  yang  relatif  sesuai dengan  penggunaanya  seperti  menurut  Puji  Asmaul  Chusna  (2017:318-319)  Fungsi  dan manfaat gadget secara umum diantaranya:
1. Komunikasi
Pengetahauan  manusia  semakin  luas  dan  maju.  Jika  zaman  dahulu  manusia  berkomunikasi melalui  batin,  kemudian  berkembang  melalui  tulisan  yang  dikirimkan  melalui  pos.  Sekarang zaman  era  globalisasi  manusia  dapat  berkomunikasi  dengan  mudah,  cepat,  praktis  dan  lebih efisien dengan menggunakan handphone .
2. Sosial Gadget memiliki  banyak  fitur  dan  aplikasi  yang  tepat  untuk  kita  dapat  berbagi  berita,  kabar, dan  cerita.  Sehingga  dengan  pemanfaatan  tersebut  dapat  menambah  teman  dan  menjalin hubungan kerabat yang jauh tanpa harus menggunakan waktu yang relatif lama untuk berbagi.
3. Pendidikan
Vol. 1 No. 2, December 2018: 86 – 91 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Seiring  berkembangnya  zaman,  sekarang  belajar  tidak  hanya  terfokus  dengan  buku.  Namun melalui gadget kita dapat mengakses berbagai ilmu pengetahuan yang kita perlukan. Tentang pendidikan, politik, ilmu pengetahuan umum, agama, tanpa harus repot pergi ke perpustakaan yang mungkin jauh untuk dijangkau.

## 2. Perkembangan Sosial Anak Sekolah Dasar
Menurut Farida Mayar (2013:460) mengatakan “Perkembangan sosial merupakan pencapaian kematangan  dalam  hubungan  sosial”.  Ia  mengartikan  bahwa  perkembangan  sosial  sebagai proses  belajar  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap  norma,  moral  dan  tradisi:  Meleburkan  diri menjadi suatu kesatuan yang saling berkomunikasi dan bekerjasama. Umi Latifa (2017:194), mengatakan  bahwa  “Karakteristik  perkembangan  seseorang  berbeda-beda,  tergantung  faktor yang memengaruhi perkembangan seseorang”.
Pada awalnya, tingkah laku sosial anak dipengaruhi dari lingkungan keluarganya. Kemudian perkembangannya  dipengaruhi  dari  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat.  Perlakuan  dan bimbingan orang tua pada anak sangat berpengaruh pada perkembangan sosialnya diberbagai aspek  kehidupan  sosial  atau  norma-norma  kehidupan  bermasyarakat  serta  dapat  mendorong dan  memberikan  contoh  kepada  anaknya  bagaimana  hidup  sebagai  makhluk  sosial  dan menerapkan  norma-norma  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Yusmi  Warisyah  (2018:131) mengatakan bahwa “Penggunaan Internet dikalangan anak-anak semakin memprihatinkan dan tentu  memiliki  dampak  negatif  terhadap  tumbuh  kembang”.  Menurutnya    anak-anak  lebih cepat  beradaptasi  dengan  teknologi  yang  ada  dan  sering  terlena  dengan  kecanggihan gadget yang tersedia fitur-fitur didalamnya.
Penggunaan  gadget  yang  berlebihan  akan  berdampak  buruk  bagi  anak.  Anak  yang menghabiskan  waktunya  dengan  gadget  akan  lebih  emosional,  bahkan  dapat  membentuk sikap pemberontak pada anak karena merasa diganggu saat orang lain maupun orang tuanya yang berbicara maupun bermaksud berinteraksi secara fisik pada anak saat anak sedang asyik bermain gadget seperti game. Malas mengerjakan rutinitas sehari-hari seperti belajar. Bahkan untuk makanpun harus disuap.
Perkembangan usia anak sekolah dasar merupakan tahap perkembangan dimana pada masa ini anak-anak  tengah  mempersiapkan  dirinya  demi  kelangsungan  hidup  mereka  yang  akan mendatang.  “Anak  atau  peserta  didik  adalah  pribadi  yang  tumbuh  dan  berkembang  menuju kedewasaannya”  (Amin  Ridwan  2017:2).  Menurutnya,  seiring  bertambahnya  usia,  peserta didik akan mengalami proses belajar dari yang sebelumnya tidak tahu menjadi tahu.

## 3. Penggunaan Gadget Bagi Perkembangan Sosial Anak Sekolah Dasar
Pengaruh  penggunaan gadget terhadap  perkembangan  anak  memiliki  dampak  positif  dan dampak  negatif.  Adapun  dampak  positifnya  antara  lain  menambah  pengetahuan  anak, membangun  dan  melatih  kreativitas  anak,  mempermudah  berkomunikasi,  maupun memperluas  jaringan  persahabatan.  Penggunaan gadget sewajarnya  telah  membantu  anak- anak  dalam  kesehariannya  terutama  dalam  mencari  data  maupun  informasi  untuk mengerjakan  tugas  sekolah  maupun  sebagai  sarana  hiburan  dari  fitur-fitur  yang  disediakan dalam gadget .  Sedangkan  dampak  negatifnya  antara  lain,  anak  menjadi  ketergantungan terhadap gadget ,  sehingga  dalam  menjalankan  segala  aktivitas  hidupnya  anak  menjadi  sulit berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Penggunaan gadget secara  berlebihan  dapat
Vol. 1 No. 2, December 2018: 86 – 91 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
mengganggu kesehatan mata, anak menjadi malas bergerak dan beraktivitas serta lebih suka bermain dengan gadget nya daripada bermain dengan temannya.
Iswanto  dan  Onibala  (dalam  Yusmi  Warisyah  2015:131)  mendefenisikan,  “Anak-anak  yang sering  menggunakan gadget ,  sering  kali  lupa  dengan  lingkungan  sekitarnya,  mereka  lebih memilih bermain menggunakan gadget dari pada bermain bersama teman-teman dilingkungan sekitar  tempat  tinggal”.  Dampak  lainnya  adalah  semakin  meluas  dan  terbukanya  akses internet  dalam gadget yang  menampilkan  segala  hal  beberapa  diantaranya  merupakan  suatu hal  yang  semestinya  belum  waktunya  dilihat  oleh  anak-anak.  Pada  usia  anak  sekolah  dasar tentu akan menganggu proses kegiatan belajar mereka di sekolah, dimana anak membutuhkan hubungan  sosial  yang  baik  seperti  interaksi  pada  teman  dan  gurunya.  Penggunaan gadget yang berlebihan pada anak akan menimbulkan sifat egois dan indivudualisme. Menurut Adek Diah Saputri (2018:277) mengatakan bahwa “Dampak negatif dari penggunaan gadget adalah anak  cenderung  untuk  individualis,  susah  bergaul  dan  apabila  sudah  kecanduan  akan  sangat sulit  untuk  dikontrol  dari  pemakaian gadget yang  pada  akhirnya  otak  anak-anak  sulit berkembang karena terlalu sering bermain game ”.
Penggunaan gadget secara  terus-menerus  akan  menimbulkan  kecanduan  pada  penggunanya. Hal  ini  tentu  perlu  menjadi  perhatian  karena  dampak  negatif  yang  begitu  mengkhawatirkan terlebih  bagi  anak-anak  yang  menggunakan gadget .  Maka  dari  itu  peran  orang  tua  sangat penting dalam memberikan dan melakukan pengawasan dan pengontrolan penggunaan gadget pada anak. “Keluarga disarankan untuk lebih memperhatikan penggunaan gadget pada  anak saat  dirumah  dengan  cara  memberikan  batasan  waktu  untuk  bermain gadget pada  anak  saat dirumah  dengan  melakukan  hal  yang  menarik  seperti  mengajak  bermain  diluar  rumah,  ajak anak untuk lebih banyak beraktivitas (olahraga, bermain musik, dll), dan bersosialisasi dengan teman sebayanya” (Setianingsih, dkk 2018:201).
Menurut Fadilah (dalam Yusmi Warisyah 2015:137) “Hal-hal yang dilakukan orang tua untuk meminimalisir  anak  dari  pengaruh  negatif  penggunaan gadget (1)  Mendampingi  anak  (2) Membuat  kesepakatan  waktu  dalam  penggunaan gadget (3)  Membuat  kesepkatan  dalam membuka fitur-fitur yang akan dibuka (4) Modelling yang baik dari orang tua (5) Orang tua dapat  menaruh gadget dengan  baik  (7)  Mengajak  anak  untuk  belajar  bersama”.  Orang  tua harus dapat mendidik dan mengarahkan anaknya sejak dini melalui sikap dan perbuatan yang sepatutnya  dicontoh  oleh  anak-anaknya.  “Peran  orang  tua  dalam  mengawasi  penggunaan gadget untuk  anak-anak  SD/  sederajat  adalah  dilakukan  melalui  pengawasan  waktu  dan pengawasan  akses  yang  digunakan  oleh  anak-anak  melalui gadget ,  tingkat  SMP/sederajat adalah  masih  dikontrol  hanya  tidak  seperti  anak  sekolah  dasar,  saat  di  sekolah menengah/pendidikan  yang  setara  dengan  mengawasi  kegiatan  anak-anak  dalam menggunakan gadget yang tidak menahan” (Frahasini dkk 2018:167).
Selain orang tua, di sekolah diperlukan peran guru sebagai pendidik yang dapat memberikan arahan dan bimbingan pada anak berupa ilmu maupun motivasi. Menurut Rukaiah Proklamasi Hasibuan (2017:401) mengatakan “Guru sejatinya seorang pribadi yang harus serba bisa dan serba tahu, serta mampu mentransferkan kebiasaan pengetahuan pada muridnya dengan cara yang  sesuai  dengan  perkembangan  dan  potensi  anak  didik”.  Pada  dasarnya  guru  memang mengemban  peran  yang  banyak  bagi  peserta  didiknya,  guru  harus  dapat  memahami karakteristik pada peserta didiknya.
Vol. 1 No. 2, December 2018: 86 – 91 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Berdasarkan  beberapa  pendapat  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penggunaan gadget khususnya  pada  anak  sekolah  dasar  dapat  berdampak  bagi  perkembangan  sosial  mereka. Dalam  hal  ini,  orang  tua  dan  guru  sangatlah  berperan  penting  dalam  mengontrol  dan mengawasi maupun memberikan bimbingan pada anak terkait penggunaan gadget.

## CONCLUSION AND SUGGESTION
Perkembangan teknologi semakin pesat, salah satu diantaranya adalah dengan adanya gadget yang  semakin  canggih.  Beberapa  contoh gadget diantaranya Laptop , Netbook , Smartphone , Tablet , dan masih banyak lagi. Dengan gadget sangat membantu manusia dalam menjalankan kehidupan  sehari-harinya  seperti  bekerja  dan  sekolah.  Akan  tetapi gadget juga  mempunyai dampak negatif dan buruk. Penggunaan gadget pada anak sekolah dasar dapat berdampak bagi perkembangan  sosialnya,  seperti  lupa  dengan  lingkungan  sekitarnya  dan  kurangnya  waktu bermain bersama teman-temannya. Maka dari itu orang tua sangatlah berperan penting dalam hal ini karena sudah sepatutnya orang tua mengajarkan dan mengarahkan anak-anaknya pada hal-hal yang dapat membangun dan mengembangkan pengetahuan dan karakter anak dengan memperhatikan  faktor-faktor  yang  dapat  berdampak  buruk  bagi  perkembangan  sosial  anak. Guru  disekolah  dasar  dapat  membimbing  dan  menuntun  serta  mengarahkan  pada  suatu pemahaman konsep bagi anak sekolah dasar.

## REFERENCES
Asmaul  Chusna,  Puji.  (2017 ).  PENGARUH  MEDIA  GADGET  PADA  PERKEMBANGAN KARAKTER  ANAK .  Jurnal  Dinamika  Penelitian:  Media  Komunikasi  Penelitian  Sosial Keagamaan 17(2), 315-330.
Diah  Saputri,  Adek  dkk.  (2018). Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap  Kemampuan Intraksi Sosial Anak Usia Dini . Online ISSN (e-ISSN): 2548-4516 Volume 3. Frahasini  dkk.  (2018). The  Impact  of  The  use  of  Gadgets  in  School  of  School  Age  Towards Children’s Social Behavior in Semata Village. Journal of Educational Social Studies 7 (2), 161-168.
Hana Pebriana, Putri. (2017). Analisis Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interkasi Soaial Pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1 (1), 1- 11.
Latifa,  Umi.  (2017). Aspek  Perkembangan  pada  Anak  Sekolah  Dasar:Masalah  dan Perkembangannya. Academica: Journal of Multidisciplinary Studies 1 (2), 185-196. Mayar,  Farida.  (2013). PERKEMBANGAN  SOSIAL  ANAK  USIA  DINI  SEBAGAI  BIBIT UNTUK MASA DEPAN BANGSA . Al-Ta’lim Journal 20 (3), 459-464. Proklamasi  Hasibuan,  Rukiah.  (2017). PERAN  GURU  DALAM  PENDIDIKAN .  Prosiding Seminar Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan 1.
Ridwan, Admin. (2017). PERAN GURU AGAMA DALAM BIMBINGAN KONSELING SISWA SEKOLAH DASAR. Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam 4 (1), 1-13. Setianingsih,  dkk.  (2018). DAMPAK  PENGGUNAAN  GADGET  PADA  ANAK  USIA PRASEKOLAH  DAPAT  MENINGKATKAN  RESIKO  GANGGUAN  PEMUSATAN PERHATIAN DAN HIPERAKTIVITAS . Gaster: Jurnal Kesehatan 16 (2), 191-205. Warisyah,  Yusmi.  (2015). PENTINGNYA  “PENDAMPINGAN  DIALOGIS”  ORANG  TUA DALAM  PENGGUNAAN  GADGET  PADA  ANAK  USIA  DINI. Seminar  Nasional Pendidikan, 130-138.
Vol. 1 No. 2, December 2018: 86 – 91 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Prihatiningtyas, Nindy C. & Nurhayati. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Means-Ends Analysis Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa. JPMI  (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) , 2 (1), 13-18.
Romli,  Muhammad.  (2016).  Profil  kemampuan  koneksi  matematis  siswa  perempuan  SMA  dengan kemampuan  tinggi  dalam  menyelesaikan  masalah  matematika. Journal  of  mathematics education, science & tehnology. 1(2), 145-157.
Sugiman.  (2008).  Koneksi  Matematik  dalam  Pembelajaran  Matematika  di  Sekolah  Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika. 4(1), 56-66. Sundayana. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan . Bandung: Penerbit Alfabeta
Warih, dkk. (2016).  Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas VIII Pada Materi Teorema Phytagoras.  In  Prosiding  Konferensi  Nasioanal  Penelitian  Matematika  dan  Pembelajarannya (KNPMP  1). Diselenggarakan  oleh  Program  Studi  Pendidikan  Matematika,  UMS,  12  Maret 2016, (hal. 377-384). Muhammadiyah University Press. Diakses dari https://publikasiilmiah.ums.ac.id/hadle/2502/6526
Widarti (2013). Kemampuan Koneksi Matematis dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual Ditinjau dari Kemampuan Matematis siswa. Skripsi. Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang.
Yuniawati.  (2011).    Penerapan  Pembelajaran  Matematika  dengan  Strategi  React  untuk meningkatkan  kemampuan  koneksi  dan  Representasi  Matematis  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Edisin Khusus No 2