INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 9784-9793 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Projek Kreatif Kewirausahaan (PKK) Lahirkan Wirausahawan Muda
Di Jurusan APHP SMK Negeri 1 Guguk
Dini Sumanti 1 ✉ , M. Giatman 2
Universitas Negeri Padang
Email: dinisumanti91@guru.smk.belajar.id 1 ✉

## Abstrak
Banyaknya jumlah peserta didik yang sekolah serta lulusan SMK sangat memungkinkan lapangan kerja tidak bisa menampung tamatan sekolah tersebut.  Pendidikan kewirausaahaan di Sekolah Menengah Kejuruan merupakan bagian dari solusi mengatasi masalah pengangguran. Tujuan penelitian ini ialah untuk  melihat  Implementasi  Projek  Kreatif  Kewirausahaan  (PKK)  Lahirkan  Wirausahawan  Muda  Di Jurusan APHP SMK Negeri 1 Guguk. Jenis penelitian ini adalah Studi pustaka. Studi pustaka merupakan langkah  awal  dalam  metode  pengumpulan  data.  Hasil  kajian  ini  ialah  tentang  sekolah  Kejuruan bertujuan untuk menyiapkan tenaga kerja yang terampil, berdaya saing, dan berkompeten sejak dini agar peserta didik lulusan SMK siap bekerja di dunia industri dan dunia kerja, bekerja mandiri/menjadi wirausaha.  Melalui  Proyek  Kreatif  dan  Kewirausahaan  (PKK),  mahasiswa  dilatih  menjadi  wirausaha dengan  memberikan  materi  kewirausahaan.  Selanjutnya  secara  berkelompok  mahasiswa  melakukan kegiatan  wirausaha  mulai  dari  penyusunan  proposal,  pembuatan  produk,  pemasaran  produk,  serta monitoring dan evaluasi usaha. Hal terpenting dalam kegiatan PKK adalah komitmen berwirausaha yang dibuktikan dengan keberlangsungan usaha dan kesepakatan pihak sekolah untuk menjadi wirausaha setelah menyelesaikan pendidikan di SMKN 1 GUGUK.
Kata Kunci: Kreatif, Proyek Kewirausahaan, Jiwa Kewirausahaan

## Abstract
The  large  number  of  students  attending  school  and  vocational  school  graduates  means  that employment opportunities cannot accommodate these school graduates. Entrepreneurship education in Vocational High Schools is part of the solution to overcoming the problem of poverty. The aim of this  research  is  to  look  at  the  implementation  of  the  Creative  Entrepreneurship  Project  (PKK)  to produce young entrepreneurs in the APHP department at SMK Negeri 1 Guguk. This type of research is literature study. Literature study is the first step in the data collection method. The results of this study are about Vocational Schools which aim to prepare skilled, competitive and competent workers from an early age so that vocational school graduate students are ready to work in the industrial world and the world of work, working independently/becoming entrepreneurs. Through the Creative and Entrepreneurship  Project  (PKK),  students  are  trained  to  become  entrepreneurs  by  providing entrepreneurship material. Next, as a group, students carry out entrepreneurial activities starting from preparing  proposals,  making  products,  marketing  products,  as  well  as  monitoring  and  evaluating businesses. The most important thing in PKK activities is the commitment to entrepreneurship which is proven by the continuity of the business and the school's ability to become entrepreneurs after completing education at SMKN 1 GUGUK..
Keywords: Creative, Entrepreneurial Projects, Entrepreneurial Spirit

## PENDAHULUAN
Tujuan khusus pendidikan menengah kejuruan menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 adalah sebagai berikut: (a) menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada sebagai  tenaga kerja  tingkat  menengah  sesuai  dengan  kompetensi  dalam  program  keahlian  yang dipilihnya; (b) menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkompetensi,  beradaptasi  di  lingkungan kerja  dan mengembangkan sikap profesional dalam  bidang  keahlian yang  diminatinya;  (c)  membekali  peserta  didik  dengan  ilmu pengetahuan, teknologi dan seni agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi; dan (d) membekali peserta didik dengan kompetensikompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih.
Pemerintah secara berkesinambungan membangun, mengembangkan memperhatikan tujuan utama SMK. Tujuan tersebut dimaksud untuk menyiapkan tenaga kerja yang terampil, kompetitif, dan berkompetensi sejak dini sehingga peserta didik lulusan SMK  siap  bekerja  di  industri  dan  dunia  kerja,  bekerja  mandiri/berwirausaha,  atau melanjutkan pendidikan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Menurut Sugiyanto, (2023) “Kewirausahaan menjadi program yang diandalkan dalam menyiapkan lulusan untuk lebih
siap memasuki dunia kerja. Program ini juga menjadi wahana mewujudkan Profil  Pelajar Pancasila serta mengembangkan karakter dan nilai-nilai beriman, bertakwa kepada Tuhan YME,  dan  berakhlak  mulia,  mandiri,  bernalar  kritis,  kreatif,  gotong  royong,  dan berkebinekaan  global.  Program  kewirausahaan  di  SMK  diharapkan  bisa  membuat penguatan sumber daya manusia akan ditunjang oleh SMK”.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Riset dan Teknologi melalui Direktorat SMK Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi telah memprogramkan bantuan pemerintah untuk pembentukan calon wirausaha. Caranya antara lain melalui mata pelajaran Pengembangan Projek  Kreatif  dan  Kewirausahaan  (PKK)  di  SMK.  Bantuan  lainnya  berupa  dana  untuk mewujudkan program Sekolah Pencetak Wirausaha (SPW) di SMK.  SMKN 1 GUGUK salah satu sekolah yang mendapat program Pengembangan Projek Kreatif dan Kewirausahaan (PKK) tahun 2023.
Revitalisasi  SMK  merupakan  bentuk  dari  usaha  pemerintah  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan. Sesuai dengan amanat Instruksi Presiden (Inpres) Nomor 9 Tahun 2016 tentang  revitalisasi  SMK  yaitu  meningkatkan  kompetensi  lulusan  sehingga  mampu meningkatkan keterserapan  lulusan SMK di dunia kerja maupun berwirausaha. Program revitalisasi  yang  dilakukan  oleh  pemerintah  merupakan  upaya  untuk  menyongsong fenomena bonus demografi dengan mewujudkan link and match antara sekolah dengan dunia  usaha  serta  menyiapkan lulusan SMK  dapat beradaptasi terhadap dunia pekerjaan (Indaryatno  &  Trisnamansyah, 2019)  Lulusan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  di  Indonesia tercatat sekitar 1,63 juta orang pada tahun ajaran 2020/2021. Rinciannya, sebanyak 702.517 orang  dari  sekolah  negeri  dan  929.755 oranag  dari  sekolah  swasta.  Jumlah  itu  pun melanjutkan peningkatan sejak dua tahun ajaran sebelumnya. Sementara tahun pelajaran 2023/2024  jumlah  peserta  didik  SMK  tercatat  2.900.380  (laki-laki)  dan  2.167.551  yang terebar di sekolah negeri dan swasta (dapo.kemdikbud.go.id). Badan Pusat Statistik (BPS) mencatat ada sebanyak 7,99 juta pengangguran di Indonesia. Jumlah itu mencapai 5,83 persen dari usia penduduk kerja per akhir Februari 2023. Berdasarkan data BPS tersebut, pengangguran terbanyak dari lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Pengangguran  dari  lulusan  SMK  tercatat  sebanyak  9,60  persen  per  Februari  2023. Jumlah ini turun signifikan dibandingkan data Februari 2022 yang sebesar 10,38 persen dan 2021  sebesar  11,45  persen.  Pada  Februari  2023,  TPT  (tingkat  pengangguran  terbuka) tamatan  SMK  masih  merupakan  yang  paling  tinggi  dibandingkan  tamatan  jenjang pendidikan  lainnya,  yaitu  sebesar  9,60  persen.  Wicaksonoputro  dan  Indrayanti  (2017) menyebutkan  bahwa  angka  pengangguran  lulusan  SMK  akan  menurun  seiring  dengan semakin lama tahun kelulusan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa di dalam dunia kerja
terdapat waktu tunggu bagi seorang lulusan untuk bisa mendapatkan pekerjaan. Aryati et.al (2014)  pengangguran  di  wilayah  perkotaan  lebih  tinggi  dibandingkan  pedesaan dikarenakan  penduduk  di  pedesaan  percaya  bahwa  wilayah  perkotaan  memiliki  banyak lapangan pekerjaan yang memudahkan mereka memperoleh pekerjaan. Akibatnya terjadi persaingan dengan angkatan kerja terdidik
Banyaknya  jumlah  peserta  didik  yang  sekolah  serta  lulusan  SMK  sangat memungkinkan  lapangan  kerja  tidak  bisa  menampung  tamatan  sekolah  tersebut. Pendidikan kewirausaahaan di Sekolah Menengah Kejuruan merupakan bagian dari solusi mengatasi masalah pengangguran. Sudah saatnya generasi muda khususnya peserta didik SMK  memiliki  pola  pikir  dan  cita-cita  menjadi  seorang  wirausaha.  Sebenarnya  angka pengangguran  tersebut  tidak  sepenuhnya  diakibatkan  dengan kurangnya  lapangan pekerjaan  yang tersedia, akan tetapi  juga  berasal  dari  faktor internal  para calon tenaga kerja itu sendiri. Menurut Wasisto (2017) ada beberapa faktor penyebabnya yaitu:
Sebagian besar lulusan sekolah menengah ataupun perguruan tinggi menginginkan pekerjaan-pekerjaan  di  sektor  formal  seperti  menjadi  Pegawai  Negeri  Sipil.  Sedangkan pemerintah telah memprogramkan bahwa pertumbuhan jumlah Pegewai Negeri adalah 0 persen. Kalaupun ada penerimaan dan pengangkatan Pegawai Negeri baru, itu hanyalah penyisipan untuk menggantikan mereka-mereka yang sudah memasuki usia  pensiun, dan itu pun jumlahnya sangat sedikit; Sebagian para calon tenaga kerja itu tidak memiliki bekal pendidikan kewirausahaan (entrepreneurship), sehingga mereka cenderung mencari atau mengharapkan pekerjaan dari orang lain dan bukan sebaliknya berupaya mengembangkan potensi dirinya serta berusaha menciptakan lapangan pekerjaan untuk orang lain.
Menurut  Sarwono  (2011)  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  mempunyai  peluang yang  cukup  besar  untuk  ikut  serta  dalam  membangun  sistem  perekonomian  dengan memanfaatkan  tahap  perkembangan  remaja,  mendidik  peserta  didik  agar  berminat menjadi wirausaha. Tahap perkembangan remaja akhir ditandai dengan adanya minat yang makin mantap terhadap fungsi-fungsi intelek. Fakta ini menunjukkan pentingnya semangat kewirausahaan dan etos kerja dalam mengatasi pengangguran.
SMK  diharapkan  mampu  menjadi  solusi  melalui  penanaman  pendidikan kewirausahaan  yang  dapat  membangun  etos  dan  daya  saing  sumber  daya  manusia. Pelaksanaanya perlu ditumbuhkembangkan secara cepat dan terencana dengan baik. Salah satu upaya yang dilakukan adalah membangun SMK yang kompetitif dengan internalisasi nilai-nilai  kewirausahaan  dalam  proses  pembelajarannya.  SMK  juga  memberikan pendidikan  kewirausahaan  yang  sejalan  dengan  kompetensi  yang  ada.  Pendidikan kewirausahaan  ini  bertujuan  untuk  melatih  peserta  didik  SMK  untuk  memiliki  jiwa
wirausaha, sehingga nantinya mereka dapat membuat lapangan pekerjaan sendiri setelah lulus (Adi, 2011). Pengembangan kewirausahaan di SMK perlu memperhatikan profil peserta didik  SMK,  karakteristik  perilakunya  serta  pemahaman  akan  kebutuhan-kebutuhan mereka.  Pemahaman tersebut akan memberikan dukungan dalam implementasi program serta  kesadaran  manajemen  akan  pentingnya  memberikan  perhatian  atas  diferensiasi karakteristik tersebut.
Kegiatan  produksi  masal  dimulai  dari  bulan  Agustus  2023  sampai  dengan  31 Desember  2023.  Apabila  nantinya  projek  usaha  peserta  didik  ini  menunjukkan perkembangan maka akan dilanjutkan sampai dengan tahun 2024. Tempat pelaksanaan projek adalah di Laboratorium Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian SMK Negeri 1 GUGUK. Usai memproduksi produknya, masing-masing kelompok usaha peserta didik memasarkan produk.  Pola  pemasarannya  adalah  pemasaran  langsung  maupun  tidak  langsung. Pemasaran langsung adalah dengan menjual produk ke beberapa tempat sesuai  dengan rancangan  yang  telah  di  susun.  Pemasaran  tidak  langsung  dilakukan melalui promosi media social dan penitipan ke toko/warung di sekitar sekolah dan tempat itnggal peserta didik.  Untuk  menjamin  pemasaran  produk  peserta  didik,  maka  dilakukan  perjanjian kerjasama dengan pemilik toko/warung.
Sebelumnya peserta didik APHP sudah dibekali dengan materi cara mempertahankan bisnis yaitu dengan mengaja keorisinilan produk. Disamping itu untuk mempertahankan bisnis  produk  APHP,  maka  perlu  dilakukan  monitoring  dan  evaluasi  usaha  oleh  pelaku usaha  itu  sendiri  yaitu  seluruh  kelompok  peserta  didik  yang terlibat  dalam  praktik  PKK. Monitoring dan evaluasi (Monev) bertujuan untuk melihat, memantau, jalannya usaha dan menerima masukan dari konsumen terkait kekurangan  produk yang dihasilkan.  Monev dilaksanakan pada bulan akhir bulan November 2023.  Hasil Monev menunjukkan bahwa diperlukan  promosi  yang  massif  dan  berkelanjutan,  mempertahankan  kualitas  rasa  dan perluasan segemntasi pasar.
Hasil monev tersebut menjadi refleksi bagi kelompok usaha peserta didik APHP untuk ebih  semangat  melaksanakan  kegiatan  usahanya.  Guru  pembimbing  kelompok  usaha mendampingi  peserta  didik  untuk  tetap  melanjutkan  usaha  tersebut.  Keterangan  dari peserta  didik  diperoleh  bahwa  keuntungan  usaha  seusai  dengan  target  perencanaan. Kondisi ini membuat semangat peserta didik untuk  berwirausaha semakin meningkat.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah Studi pustaka. Studi pustaka merupakan langkah awal dalam metode  pengumpulan  data. Studi pustaka  merupakan metode pengumpulan data yang diarahkan kepada pencarian data dan informasi melalui dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis,  foto-foto,  gambar,  maupun  dokumen  elektronik  yang  dapat  mendukung  dalam proses penulisan.”Hasil penelitian juga akan semaki n kredibel apabila didukung foto-foto atau  karya  tulis  akademik  dan  seni  yang  telah  ada  (Sugiyono,  2019).  Studi  pustaka merupakan  maka  dapat  dikatakan  bahwa  studi  pustaka  dapat  memengaruhi  kredibilitas hasil penelitian yang dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Minat berwirausaha adalah kesediaan untuk bekerja keras dan tekun untuk mencapai tujuan usahanya, kesediaan untuk menanggung bermacammacam risiko berkaitan dengan tindakan  berwirausaha  yang  dilakukannya  serta  berkemauan  keras  untuk  berdikari  atau berusaha  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  tanpa  merasa  takut  dengan  risiko  yang  akan terjadi serta belajar dari kegagalan. Minat berwirausaha merupakan salah satu faktor yang timbul dari adanya pendidikan nilai-nilai kewirausahaan.
1. Nilai dapat diartikan secara luas, sehingga uraiannya selalu beragam makna, benar dan salah, baik dan buruk, manfaat atau berguna, indah dan jelek dan sebagainya. Nilai selalu dihubungkan pada penunjukan kuali tas sesuatu benda ataupun perilaku dalam berbagai realitas.
2. Nilai yang dimaksud disini adalah nilai – nilai kewirausahaan.
Nilai-nilai  yang  dikembangkan  dalam  pendidikan  kewirausahaan  adalah pengembangan  nilai-nilai  dari  diri  seseorang  wirausaha.  Ada  banyak  nilai-nilai kewirausahaan  yang  mestinya  dimiliki  oleh  siswa  maupun  warga  sekolah  yang  lain. Pendidikan nilai-nilai kewirausahaan yang harus dimiliki siswa diantaranya siswa percaya diri dalam melakukan kegiatan di sekolah, bertanggung jawab terhadap kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan di sekolah, dan siswa mampu untuk mengelola suatu organisasi serta siswa mampu hidup mandiri.
Nilai-nilai  kewirausahaan  merupakan  hal  penting  yang  harus  ditanamkan  kepada siswa disekolah, terutama di sekolah kejuruan yang memang latar belakangnya kegiatan mereka adalah selain kegiatan belajar teori di kelas, mereka juga begitu memperhatikan kegiatan praktek, karena selain kegiatan praktek yang dilakukan adalah bagian dari proses pembelajaran, akan tetapi kegiatan praktek yang mereka lakukan merupakan bekal mereka untuk terjun kedunia kerja. Siswa harus mampu menguasai berbagai kegiatan praktek yang
dilakukan  di  sekolah,  mereka  juga  harus  mampu  memahami  nilai-nilai  kewirausahaan, karena  untuk  dapat  menguasai  kegiatan  praktek  saja  tidak  cukup,  sehingga  diperlukan pendidikan nilai-nilai kewirausahaan kepada siswa yang sedini mungkin untuk ditanamkan dengan  tujuan  agar  siswa  memiliki  minat  berwirausaha,  termasuk  salah  satunya  adalah pada siswa jurusan tata busana pada Sekolah Menengah Kejuruan.
Data dan hasil penelitian terkait dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Sumber Judul Variabel Metode Instrumen Hasil Sumber Judul Variabel Metode Instrumen Hasil Adnyana dan purnami Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha X: Pendidikan Kewirausahaan Y: Minat Berwirausaha Korelasional Kuesioner Ada pengaruh positif dan signifikan antara pendidikan kewirausahaan Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Motivasi Kewirausahaan Terhadap Keterampilan Berwirausaha Mahasiswa Ada pengaruh positif dan signifikan antara pendidikan kewirausahaan dan motivasi kewirausahaan terhadap Basri et al Implementasi Pembelajaran Berbasis Produk Dalam Rangka Menyiapkan Lulusan SMK Menjadi X: Pembelajaran dan Berbasis Produk Y: Keterampilan Berwirausaha Eksperimen Observasi Produk Ada pengaruh signifikan antara pembelajaran berbasis produk dan Pengaruh kepribadian wirausaha,
pengetahuan
kewirausahaan, dan lingkungan terhadap minat
X1: Kepribadian Wirausaha X2: Pengetahuan
Kewirausahaan X3: Lingkungan
Y: Minat
Kuesioner
Ada pengaruh positif dan signifikan antara kepribadian wirausaha, pengetahuan kewirausahaan,
Mustika wati dan kurjono
Studi tentang Pengaruh
Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha X: Pembelajaran Kewirausahaan Y: Minat Berwirausaha Ada pengaruh positif dan signifikan antara pembelajaran kewirausahaan dan minat
Dari  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  PKKWU  memiliki  dampak  yang  positif  dan signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  siswa,  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung. Hal ini menunjukkan bahwa PKKWU merupakan mata pelajaran yang penting dan efektif untuk mengembangkan kewirausahaan pada siswa SMK. Minat berwirausaha di Indonesia masih sangat rendah khususnya lulusan SMK. Menurut Direktur Pembinaan SMK Ditjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah (Mandikdasmen) Joko Sutrisno pada tahun 2010 jumlah lulusan SMK yang menjadi wirausaha hanya satu hingga dua persen dari 950 ribu lulusan per tahun (Lentera,2012). Padahal seharusnya dengan bekal kompetensi kejuruan yang bersifat praktis, lulusan SMK lebih mampu mengaplikasikan pengetahuan dan  keterampilan  dalam  dunia  kerja  sampai  tahap  menciptakan  lapangan  kerja  sendiri sebagai wirausahawan dibandingkan lulusan sekolah menengah lainnya.

## SIMPULAN
Tujuan utama SMK adalah menyiapkan tenaga kerja yang terampil, kompetitif, dan berkompetensi sejak dini sehingga peserta didik lulusan SMK siap bekerja di industri dan dunia  kerja,  bekerja  mandiri/berwirausaha,  atau  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Jika lulusan SMK berwirausaha makan dapat mengurangi jumlah pengangguran yang ada di Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Riset dan Teknologi melalui Direktorat SMK Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi telah memrogramkan  bantuan  pemerintah  untuk  pembentukan  calon  wirausaha.  Caranya antara lain melalui mata pelajaran Pengembangan Projek Kreatif dan Kewirausahaan (PKK) di  SMK.  Bantuan  lainnya  berupa  dana  untuk mewujudkan  program  Sekolah  Pencetak Wirausaha (SPW) di SMK. SMKN 1  G U G U K  salah satu sekolah yang mendapat program Pengembangan Projek Kreatif  dan Kewirausahaan (PKK) tahun 2023. Melalui PKK guru dan peserta didik mendapatkan pelatihan tentang berwirausaha. Materi pelatihan untuk guru antara lain: berupa Business Plan, strategi pengembangan usaha baru, Promosi dan Publikasi  serta  penyusunan  modul  ajar  projek  kreatif  dan  kewirausahaan.  Sedangkan peserta  didik  mendapatkan  materi  pelatihan:  karakteristik  wirausaha,  cara  memulai bisnis, cara  mempertahan bisnis dan Bisnis atau usaha yang  saat ini sedang  tren  atau
berkembang terutama untuk peserta didik atau lulusan SMK. Peserta didik APHP dalam kelompok melaksanakan kegiatan wirausaha dengan langkah- langkah sebagai berikut: menyusun proposal usaha, membuat produk, memasarkan produk, serta monitoring dan evaluasi  usaha.  Terakhir  adalah  komitmen  berwirausaha  yang  dibuktikan  dengan keberlanjutan  usaha  dan  perjanjian  dengan  pihak  sekolah  untuk  berwirausaha  setelah menyelesaikan pendidikan di SMKN 1 Guguk.

## DAFTAR PUSTAKA
Abrams, Rhanda. (2005). diterjemahkan oleh Vivin Andhika Yuwono, Busuness Plan in A Day, Kanisius, Yogyakarta.
Adi,
A.S.  (2011). “Membangun Jiwa Wirausaha Peserta didik SMK”.
(http://aniesmedia.blogspot.co.id). Bandung: Indonesia.
Aryati,  F.,  Heri,  S.,  &  Sunoto,  S.  (2014).  Analisis  Pengangguran  Terdidik  di  Provinsi Bengkulu.
Jurnal Ekonomi dan Perencanaan Pembangunan, 5(4), 70-79.
Asmita, Firda Nur (2020 Januari 11)  5  Strategi  Mempertahankan  Bisnis  yang  Makin Tumbuh (koinworks.com)
Depdiknas.  (2003).  Undang-undang  RI  No.20  tahun  2003.tentang  sistem  pendidikan nasional.
Eman Suherman. et.all, (2010) Desain Pembelajarn Kewirausahaan, Bandung: Alfabeta Herdiana, Wyna. (2018). Media Promosi Produk Kreatif Dengan Media Digital. Seminar Nasional  Sistem  Informasi  dan  Teknologi  Informasi  2018  SENSITEK  2018  STMIK Pontianak, 12 Juli 2018
Heryan, Hesty i, Agung Cahyo Legowo, I. P. N. (2020). Strategi Pengembangan Industri Kreatif  untuk  Inovasi.  Jurnal  Teknologi  Industri  Pertanian,  30(3),  290 – 298. https://doi.org/10.24961/j.tek.ind.pert.2020.30.3.290
Indaryatno,  A.,  &  Trisnamansyah,  S.  (2021).  Manajemen  revitalisasi  sekolah  menengah kejuruan  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  lulusan.  Nusantara  Education  review, 2(3), 277-286.
Jati, Fajar Rosiati. (2021) Pentingnya Kewirausahaan di SMK..
https://cabdindikwil1.com/blog/pentingnya-kewirausahaan-di-smk.
Karakter Kewirausahaan ( menurut Prof Imam S. Sukardi ) | Prakarya & Kewirausahaan (karyawides.blogspot.com).
Kirby, D. (2004). Entrepreneurship education: can business schools meet the challenge? Education Training, Vol. 46 + No 8/9, pp. 510-19.
Laily, M. R. (2020). Pengaruh Pelatihan Kerja di Balai Besar Pengembangan Latihan Kerja (BPPLK)  Semarang  Terhadap  Pengurangan  Pengangguran  [Skripsi].  Semarang: Universitas Islam Negeri Walisongo.
Munawaroh,  Munjiati,  Hasnah  Rimiyati  dan  Lela  Hindasah  (2016).  Perencanaan  Bisnis Untuk Program Strata 1. Yogyakarta: LP3M UMY.
Rohmat.  (2015)  Nilai  nilai  Miral  Kewirausahaan  Membangun  Bangsa  Berkarakter. Yogyakarta: Gerbang media Aksara.
Sarwono, Sarlito W.(2011). Psikologi Remaja (edisi revisi). Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyanto,  Wargani.  (2023).  Pedoman  Pelaksanaan  Bantuan  Pemerintah  Se  Sekolah Menengah  Kejuruan  yang  Mengembangkan  Produk  Kreatif  dan  Kewirauahaan Tahun  Anggaran  2023.  Direktort  jenderal  pendidikan  vokasi.  Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi.
Wasisto, Edhi (2017) Pendidikan Kewirausahaan Melalui Pembinaan Karakter Bagi Peserta didik Sekolah Kejuruan Di Kota Surakarta: Jurnal Ekonomi dan Perbankan Vol 2. No.1 2017 ISSN 2579 – 5597.
Wicaksonoputro, H. B., & Indrayanti, R. (2017). Profil Pengangguran dan Lama Mencari Kerja  Lulusan  SMK.  Depok:  Lembaga  Demografi  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas Indonesia
Zimmer, T.W., Scarborough, N.M, (2008) Essentials of enterpreneurship and small bussines management, (New Jersy: Pearson Education 2008).