## PERANAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SARANA PENDUKUNG GERAKAN LITERASI SEKOLAH DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Alexander Kastro Pengawas SMP Dinas Pendidikan Ketapang Email: alexander.kastro@yahoo.co.id

## Abstrak
Pemerintah  dalam  hal  ini    Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah  menggiatkan Gerakan Literasi Nasional (GLN) dan sudah ditetapkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan  Nomor  23  Tahun  2015  tentang  Penumbuhan  Budi  Pekerti.  Bersamaan dengan  itu,  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  mengembangkan  Gerakan Litarasi  Sekolah  untuk  meningkatkan  daya  baca  siswa  dan  menggerakkan  literasi  bangsa dengan  menerbitkan  buku  pendukung  bagi  siswa    yang  berbasis  kearifan  lokal.  Gerakan Literasi  Nasional  ini  telah  dilaksanakan  secara    menyeluruh  dan  serentak,  mulai  dari  ranah keluarga sampai ke sekolah yang dikenal sebagai Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Gerakan Literasi Sekolah sendiri sudah disosialisaikan bersamaan dengan diberlakukannya Kurikulum 13,  meskipun  tidak  semua  sekolah  sudah  melaksanakannya  secara  maksimal  dikarenakan belum  didukung  oleh  sarana  prasarana  yang  memadai.    Berbagai    sarana  yang  bisa dimanfaatkan  dalam rangka pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah ini, misalnya : sudut baca, taman  baca,  area  ramah  anak  (peserta  didik),  dan  perpustakaan  sekolah.      Perpustakaan Sekolah  merupakan  salah  satu  sarana  fisik  dalam  menunjang  Gerakan  Literasi  Sekolah. Perpustakaan  tidak  hanya  berkaitan  dengan  gedung  dan  buku  saja,    namun  juga  sistem penyimpanannya,  pemeliharaannya,  si  pengguna  dan  bagaimana  cara  menggunakan  dan menfaatkannya.
Kata kunci : Gerakan Literasi Sekolah, Sarana Prasarana, Perpustakaan Sekolah

## PENDAHULUAN
Sejak  tahun  2016  Kementerian  Pendidikan dan  Kebudayaan  menggiatkan  Gerakan  Literasi Nasional  sebagai  bagian  dari  implementasi  dari Peraturan Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun  2015  tentang  Penumbuhan  Budi  Pekerti. Dan  ini  juga  pengintegrasian  dari  pelaksanaan Kurikulum  13  yang  sudah  dilaksanakan  sejak diberlakukannya  peraturan  yang  terkait  dengan perubahan kurikulum yang sudah ditetapkan oleh pemerintah. Pelaksanaan Gerakan Litarasi Nasional  yang  dilakukan  pemerintah  melalui Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  lebih spesifik  diterapkan  di  sekolah  –  sekolah  mulai dari  pendidikan  dasar  dan  menengah  sehingga ditetapkan  apa  yang  sekarang  lebih  dikenal dengan Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Gerakan Literasi Sekolah yang ditetapkan oleh pemerintah menjadi Gerakan Literasi Nasional ini merupakan upaya  pemerintah  untuk  mengembangkan  budi pekerti  siswa  agar  siswa  memiliki  budaya membaca dan menulis sehingga tercipta pembelajaran  sepanjang  hayat  .    Faktor  –  faktor lain yang menjadi alasan pemerintah
mencanangkan program Gerakan Literasi Sekolah ini adalah; 1).
Adanya  fakta  hasil  survey  internasional (PIKS  2011,  PISA  2009  dan  2012)  yang mengukur bahwa keterampilan membaca dikalangan  peserta  didik  di  Indonesia  sangat rendah,  kita  masih  kalah  dibandingkan  dengan negara  –  negara  tetangga  kita  seperti  Singapura dan Malaysia. 2) Melalui gerakan ini pemerintah berharap  kegiatan  membaca  di  sekolah  perlu dikuatkan  lagi  dengan  pembiasaan  membaca  di lingkungan  keluarga  dan  masyarakat.  3)  Serta nilai  –  nilai  bijak  yang  terkandung  dalam  setiap buku/bacaan  yang  dibaca  oleh  peserta  didik  itu sendiri.  Diluar  daripada  berbagai  faktor  tersebut di atas kendurnya  kebiasaan dan minat  membaca dikalagan generasi muda dan pelajar   berdampak pada    perilaku  anak  –  anak  kita  yang  cendrung malas,  kurang  semangat,  tidak  kreatif  sehingga berakibat  menrunnya  prestasi  belajar  di  sekolah, dan  yang  memprihatinkan    lagi    munculnya berbagai  peristiwa    dikalangan  pelajar  sehingga sangat mengkwatirkan para orangtua.
Maka  melalui  Gerakan  Literasi  Sekolah inilah  pemerintah  berharap  dengan    budaya
membaca  di  kalangan  generasi  muda  dapat menumbuh  kembangkan  keterampilan  membaca dan  menulis  bagi  peserta  didik  yang  akan berdampak  terhadapperilaku  dan  budi  pekerti anak  –anak  kita  sehingga  mampu  menekan perbuatan  –  perbuatan  yang  merusak  moralitas generasi penerus kita di masa yang akan datang. Terkait  dengan  direncanankannya  Gerakan Literasi  Sekolah,  maka  hal  penting  yang  perlu dilakukan  oleh  sekolah  adalah  membangun lingkungan fisik sekolah yang kaya literasi, antara lain  :  a)  Menyediakan  Perpustakaan  Sekolah, sudut  baca,  taman  baca,  dan  area  –  area  ramah anak  yang  menyenangkan;  b)  Pengembangan sarana  penunjang  lain  seperti  UKS,  kantin sekolah,  kebun  sekolah,  dan  lain  sebagainya. Perpustakaan Sekolah yang merupakan  salah satu sarana  fisik  dalam  menunjang  Gerakan  Literasi Sekolah menjadi tempat yang sangat penting bagi peserta  didik  di  sekolah  untuk  melakukan kegiatan  membaca.  Perpustakaan  sekolah  tidak hanya  berkaitan  dengan  gedung  dan  buku  saja, namun  juga  sistem  penyimpanan,  pemeliharaan, pengguna dan bagaimana cara menggunakan atau memanfaakannya.  Maka  perpustakaan  sekolah dapat kita artikan sebagai kesatuan unit kerja yang terdiri  dari  beberapa  bagian  yaitu  bagian pengembangan  koleksi,  pengelohan  koleksi, bagian layanan pengguna dan bagian pemeliharaan sarana prasarana.
Fungsi utama perpustakaan sekolah menengah  adalah  membantu  tercapainya  tujuan sekolah menengah , yaitu antara lain agar anak – anak  tamatan  sekolah  menengah  memiliki  ilmu pengetahuan yang kukuh dan terampil penggunaannya untuk melanjutkan pendidikan ke sekolah menengah lanjutan. Perpustakaan sekolah  bertujuan  menyerap  dan  menghimpun informasi,  sebagai  media  pengetahuan  yang terorganisasi, menumbuhkan kemampuan menikmati  pengalaman  imajinatif,  membantu perkembangan kecakapan bahasa dan daya pikir, mendidik  murid  agar  dapat  menggunakan  dan memelihara  bahan  pustaka  secara  efisien  serta memberikan  dasar  ke  arah  studi  mandiri.    Dari penjelasan  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka terdapat  keterkaitan  antara  perpustakaan  dengan gerakan  literasi  sekolah  sehingga  menunjukan bahwa pentingnya mengetahui bagaimana peranan perpustakaan dalam menunjang penerapan  gerakan  literasi  sekolah . Adapun tujuan  penelitian  ini  ialah  ntuk  mendeskripsikan bentuk  pelaksanaan  gerakan  literasi  sekolah  di Sekolah Menegah Petama (SMP).Untuk mendeskripsikan  kegiatan  peranan  perpustakaan
dalam  menunjang  penerapan  gerakan  literasi sekolah di Sekolah Menegah Petama (SMP).
Perpustakaan  sekolah  sebagai  salah  satu sarana  pendidikan  penunjang  kegiatan  belajar siswa  memegang  peranan  yang  sangat  penting dalam memacu tercapainya tujuan pendidikan di sekolah.  Dalam  Undang  –  Undang  Sistem Pendidikan  Nasional  (UU  No.2  Tahun  1989), sarana  penunjang  proses  kegiatan  belajar mengajar dinamakan “sumber daya pendidikan”. Pada  pasal  35  disebutkan  bahwa  “setiap  satuan pendidikan  jalur  pendidikan  sekolah  yang diselenggarakan oleh pemerintah maupun masyarakat  harus  meyediakan  sumber  belajar”. Pada  penjelasan  selanjutnya  dinyatakan  antara lain  :  “Pendidikan  tidak  mungkin  terselenggara dengan  baik  bila  para  tenaga  kependidikan maupun siswa tidak didukung oleh sumber belajar yang  diperlukan  untuk  penyelenggaran  kegiatan kegiatan  belajar  mengajar  yang  bersangkutan. Annisa, 2017 mengemukakan bahwa perpustakaan  dapat  pula  disartikan  sebagai tempat  kumpulan  buku  atau  tempat  buku dihimpun  dan  diorganisasikan  sebagai  media belajar siswa.
Perpustakaan  sekolah  adalah  perpustakaan yang  ada  di  lingkungan  sekolah,  maka  secara umum  perpustakaan  sekolah  adalah  suatu  unit kegiatan yang berada dilingkungan sekolah yang dikelola  secara  profesional  untuk  memberikan informasi kepada penggunanya. Melalui perpustakaan  sekolah  siswa  dapat  mendidik dirinya  secara  berkesinambungan,  dan  dapat menumbuhkan  minat  baca.  Annisa,  2017 menyatakan  bahwa  perpustakaan  sekolah  sangat diperlukan  keberadaanya  dengan  pertimbangan bahwa  :  a)  Perpustakaan  sekolah  merupakan sumber  belajar  di  lingkungan  sekolah,  b) Perpustakaan  sekolah  merupakan  salah  satu komponen  sistem    pengajaran,  c)  Perpustakaan sekolah  merupakan  sumber  untuk  menunjang kualitas pendidikan dan pengajaran, d) Perpustakaan  sekolah  sebagai  laboratorium belajar  yang  memungkinkan  siswa  dapat mempertajam dan memperluas kemampuan untuk membaca,  menulis,  berpikir  dan  berkomunikasi. Menurut  beberapa  para  ahli  diatas  dapat  ditarik sebuah  kesimpulan  bahwa  perpustakaan  sekolah adalah  perpustakaan  yang  berada  di  lingkungan sekolah  Perpustakaan  sekolah  merupakan  pusat terkumpulnya  berbagai  bahan  pustaka  untuk menambah  wawasan,  informasi,  dan  untuk mendukung  berlangsungnya  kegiatan  belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan.
Setiap  perpustakaan  sekolah  pasti  memiliki tujuan yang mendukung terselenggaranya proses belajar  mengajar.  Menurut  Soeatminah,  1992 menyatakan bahwa tujuan didirikannya perpustakaan  sekolah  tidak  terlepas  dari  tujuan diselenggarakannya  pendidikan  sekolah  yaitu untuk  memberikan  bekal  kemampuan  dasar kepada siswa, dan mempersiapkan mereka untuk menglikuti  pendidikan  menengah  atas.  Sejalan dengan  hal  tersebut  di  atas,  maka  tujuan perpustakaan sekolah yaitu : a) Mendorong proses penguasaan  teknik  membaca,    b)  Membantu menulis kreatif, c) Menumbuhkembangkan minat dan  kebiasaan  membaca,  d)  Menyediakan berbagai macam sumber informasi, e) Mendorong minat  baca,  f)  Memperkaya  pengalaman  dengan membaca buku yang disediakan oleh perpustkaan ,  g)  Mengisi  waktu  sengggang  melalui  kegiatan membaca.  Perpustakaan  sekolah  sebagai  salah satu  sumber  belajar  yang  dibutuhkan  oleh  siswa dan  guru  di  sekolah  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Setiap  perpustakaan  sekolah  memilki berbagai manfaat bagi siswa maupun guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Secara  terinci,  manfaat  perpustakaan  sekolah yang baik yang di selenggarakan di sekolah dasar maupun  di  sekolah  menengah,  seperti  yang duinyatakan  Bafadal  (2001  :5)  adalah  sebagai berikut  :  (a)  Perpustakaan  sekolah  dapat menimbulkan kecintaan siswa terhadap membaca;  (b)  Perpustakaan  sekolah  dapat memperkaya  pengalaman  belajar  siswa;  (c) Perpustakaan sekolah dapat melatih siswa ke arah tanggung  jawab,  (d)  Perpustakaan  sekolah  dapat mempercepat proses penguasaan teknik membaca, (e) Perpustakaan memperlancar siswa dalam  meyelesaikan  tugas  sekolah,  dan  (f) Perpustakaan sekolah dapat menenamkan kebiasaan  belajar  mandiri,  dan  (g)  Perpustakaan sekolah  dapat  membantu  guru  menemjkan sumber pengajaran.
Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa manfaat perpustakaan secara umum  yaitu  menanamkan  budaya  baca  dalam menumbuhkan minat baca pada siswa. Beberapa manfaat  perpustakaan  sekolah  tersebut  akan berjalan  dengan  sesuai    yang  diharapkan  oleh sekolah, maka siswa, guru, pustakawan mendukung  dan  menggunakan  perpustakaan sebagai sumber belajar di sekolah.
Perpustakaan sekolah sebagai tempat menyimpan  koleksi  bahan  pustaka  yang  diatur secara sistematis oleh pustakawan serta digunakan  untuk  sumber  informasi. Soeatminah, 1992  Mengemukakan  bahwa  perpustakaan
mengemban  beberapa  fungsi  umum  yaitu  :  a) fungsi informasi; b) fungsi pendidikan, c) fungsi penelitian,  dan  d)  fungsi  rekreasi.  Perpustakaan menyediakan  berbagai  informasi  yang  meliputi bahan  cetak,  terekam,  maupun  koleksi  lainnya agar  pengguna  perpustakaan  dapat  mengambil berbagai idedari buku yang ditulis oleh para ahli dari  berbagai  bidang  ilmu  .  Pengunjung perpustakaan sekolah memilki kesempatan untuk mendapatkan berbagai informasi yang tersedia di perpustakaan  untuk  memecahkan  masalah  yang dihadapi  dalam  kehidupan  sehari  –  hari  di masyarakat.
Perpustakaan  sekolah merupakan salah  satu dari berbagai macam sumber belajar yang tersedia di  lingkungan  sekolah.  Mengacu  pada  definisi sumber  belajar  yang  diberikan  oleh  Association for  Education  Communication  Technology megemukakan  pengertian  sumber  belajar  adalah berbagai sumber, baik itu berupa data orang atau wujud tertentu yang dapat digunakan oleh siswa dalam  belajar  baik  yang  digunakan  secara terpisah  maupun  secara  terkombinasi  sehingga mempermudah  siswa  dalam  mencapai  tujuan belajarnya.  Ditinjau  dari  segi  pendayagunaan, Association  for  Education  Communication Technology  (AECT)  membedakan  sumber belajar  menjadi  dua  macam  yaitu  :  Pertama, sumber  belajar  yang  dirancang  untuk  digunakan dalam  kegiatan  belajar.  Sumber  belajar  yang dirancang tersebut dapat berupa buku teks, buku paket, slide, film, video. Sedangkan Kedua, yaitu sumber belajar yand tidak dirancang dan jenis ini banyak  terdapat  disekitar  kita.  Contoh  sumber belajar  jenis  ini  adalah  tokoh  masyarakat,  toko, pasar,  dan  meseum.  Berdasarkan  pendapat  para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan  sekolah  dapat  digunakan  sebagai sumber belajar dan informasi oleh guru dan siswa di  sekolah.  Oleh  karena  itu,  perpustakaan merupakan  salah  satu  sarana  yang  dibutuhkan oleh sekolah guna membantu upaya pembelajaran berjalan sesuai dengan tujuan sekolah.
Secara  umum  perpustakaan  sekolah  sangat dibutuhkan  di  lingkungan  sekolah  sebagai penunjang keberhasilan proses belajar mengajar. Perpustakaan  sekolah  juga  sangat  dipengaruhi oleh jenjang sekolah. Dibandingkan perpustakaan sekolah  di  jenjang  pendidikan  Dasar  (SD), perpustakaan  sekolah  di    Sekolah  Menengah Pertama  lebih  memadai.  Secara  umum  Sekolah Menengah  Pertama  sudah  memiliki  gedung perpustakaan  namun  tidak  semua  sekolah  dapat mengelola perpustakaan di sekolah dengan baik. Ada  sekolah  yang  sudah  baik  dalam  mengelola
perpustakaannya  baik  secara  administrasi,  luas sesuai  ketentuan,  sarana  buku,  perabot,  media pendidikan, tata letak bangunan, ruang  sirkulasi, dan sebagainya.  Di lain pihak masih banyak juga sekolah yang belum maksimal dalam pengelolaan perpustakaan  sekolah;    bahkan  banyak  yang belum  memilki  ruang  perpustakaan,  tidak memilki ruang baca, jam buka belum teratur dan tidak  memungkinkan  siswa  menggali  sendiri kebutuhan  informasi  yang  dibutuhkan  di perpustakaan  sekolah,  serta  petugas  belum  jelas apakah dia seorang guru kelas, tenaga administrasi atau pustakawan.
Membaca  merupakan  suatu  kegiatan  atau proses kognitif yang berupaya untuk menemukan berbagai  informasi  yang  terdapat  dalam  tulisan (Dalman,  2013:  5).  Membaca  merupakan merupakan  keterampilan  berbahasa  dan  faktor yang penting dalam proses pembelajaran, karena dengan membaca peserta didik dapat memperoleh informasi.  Membaca  merupakan  salah  satu kegiatan  dalam  berliterasi.  Literasi  tidak  dapat dipisahkan  dari  dunia  pendidikan.  Literasi menjadi  sarana  peserta  didik  dalam  mengenal, memahami, dan menerapkan ilmu yang didapatkannya  di  bangku  sekolah.  Far  (1984:  5) mengemukakan,  “reading  is  the  heart  of education”  yang  artinya  membaca  merupakan jantung  pendidikan.  Dalam  hal  ini,  orang  yang sering membaca, pendidikannya akan maju dan ia akan  memiliki  wawasan  yang  luas.  Tentu  saja hasil  membacanya  itu  akan  menjadi  skemata baginya. Skemata ini adalah adalah pengetahuan dan  pengalaman  yang  dimiliki  seseorang.  Jadi, semakin  sering  seseorang  membaca,  maka semakin besarlah peluang mendapatkan skemata dan berarti semakin maju pulalah pendidikannya. Hal  inilah  yang  melatarbelakangi  banyak  orang yang mengatakan bahwa membaca sama dengan membuka  jendela  dunia.  Gerakan  Literasi Sekolah merupakan merupakan suatu usaha atau kegiatan  yang  bersifat  partisipatif  dengan melibatkan  warga  sekolah  (peserta  didik,  guru, kepala  sekolah,  tenaga  kependidikan,  pengawas sekolah,  Komite  Sekolah,  orang  tua/  wali  murid peserta didik), akademisi, penerbit, media massa, masyarakat  (tokoh  masyarakat  yang  dapat merepresentasikan  keteladanan,  dunia  usaha, dll.),  dan  pemangku  kepentingan  di  bawah koordinasi Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Secara  teknis mengembangkan suatu kebijakan di suatu sekolah yang “sehat” bukanlah suatu hal yang terlampau sukar.  Ide tentang gerkan literasi sekolah seperti
ini  merupakan  suatu  ide  yang  sudah  diketahui oleh tenaga-tenaga pendidik. Pertumbuhan suatu kebijakan  seperti  gerakan  literasi  sekolah  tentu saja memerlukan  waktu. Kebijakan semacam ini tidak  dapat  ditegakkan  dalam  waktu  satu  bulan atau  satu  tahun.  Karena  proses  transformasi sekolah  itu  sendiri  juga  merupakan  suatu  proses yang membutuhkan waktu (Buchori, 1995 :164). Gerakan  Literasi  Sekolah  adalah  gerakan  sosial dengan  dukungan  kolaboratif  berbagai  elemen. Upaya  yang  ditempuh  untuk  mewujudkannya berupa  pembiasaan  membaca  peserta  didik. Pembiasaan  ini  dilakukan  dengan  kegiatan  15 menit  membaca  (guru  membacakan  buku  dan warga  sekolah  membaca  dalam  hati,  yang disesuaikan dengan konteks atau target sekolah). Ketika pembiasaan membaca terbentuk, selanjutnya akan diarahkan ke tahap pengembangan, dan pembelajaran.
Variasi  kegiatan  dapat  berupa  perpaduan pengembangan  keterampilan  reseptif  maupun produktif.  Gerakan  Literasi  Sekolah  mempunyai dua tujuan, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan  Umum  Gerakan  Literasi  Sekolah,  yaitu menumbuhkembangkan  budi  pekerti  peserta didik  melalui  pembudayaan  ekosistem  literasi sekolah yang diwujudkan dalam Gerakan Literasi Sekolah  agar  mereka  menjadi  pembelajar sepanjang  hayat.  Sedangkan  tujuan  khusus Gerakan Literasi Sekolah, yaitu : (1) menumbuhkembangkan budaya literasi di sekolah;  (2)  meningkatkan  kapasitas  warga  dan lingkungan  sekolah  agar  literat;  (3)  menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan  dan  ramah  anak  agar  warga sekolah  mampu  mengelola  pengetahuan;  (4) menjaga  keberlanjutan  pembelajaran  dengan menghadirkan  beragam  buku  bacaan  dan mewadahi  berbagai  strategi  membaca  (Dirjen Dikdasmen, 2016: 1).
Kemudian prinsip-prinsip kegiatan membaca  di  dalam  tahap  pembiasaan,  yaitu:  (1) guru menetapkan waktu 15 menit membaca setiap hari. Sekolah bisa memilih menjadwalkan waktu membaca  di  awal,  tengah,  atau  akhir  pelajaran, bergantung  pada  jadwal  dan  kondisi  sekolah masing-masing. Kegiatan membaca dalam waktu pendek,  namun  sering  dan  berkala  lebih  efektif daripada satu waktu yang panjang namun jarang (misalnya 1 jam/ minggu pada hari tertentu); (1) buku  yang  dibaca/  dibacakan  adalah  buku nonpelajaran;  (3)  peserta  didik  dapat  diminta membawa bukunya sendiri dari rumah; (4)  buku yang  dibaca/  dibacakan  adalah  pilihan  peserta didik  sesuai  minat  dan  kesenangannya;  (5)
kegiatan membaca/membacakan buku di tahap ini tidak  diikuti  oleh  tugas-tugas  yang  bersifat tagihan/  penilaian;  (6)  kegiatan  membaca/ membacakan buku di tahap ini dapat diikuti oleh diskusi  informal  tentang  buku  yang  dibaca/ dibacakan,  meskipun  begitu  tanggapan  peserta didik  bersifat  opsional  dan  tidak  dinilai;  (7) Kegiatan  membaca/  membacakan  buku  di  tahap ini  berlangsung  dalam  suasana  yang  santai, tenang,  dan  menyenangkan.  Suasana  ini  dapat dibangun  melalui  pengaturan  tempat  duduk, pencahayaan  yang  cukup  terang  dan  nyaman untuk membaca, poster-poster tentang pentingnya membaca;  (8)  dalam  kegiatan  membaca  dalam hati,  guru  sebagai  pendidik  juga  ikut  membaca buku selama 15 menit (Dirjen Dikdasmen, 2016: 8).
GLS  merupakan  salah  satu  upaya  nyata membangun  insan  dalam  ekosistem  pendidikan dan  kebudayaan  yang  andal.  GLS  mendorong terciptanya  lingkungan  sekolah  yang  literat dengan  ciri  menyenangkan  dan  ramah  anak sehingga  menumbuhkan  semangat  warganya dalam  belajar;    semua  warganya  menunjukkan empati, peduli, dan menghargai sesama; menumbuhkan  semangat  ingin  tahu  dan  cinta pengetahuan,  memampukan  warganya  cakap berkomunikasi  dan  dapat  berkontribusi  pada lingkungan sosialnya, mengakomodasi partisipasi seluruh warga dan lingkungan eksternal (Kemdikbud, 2016).
Agar  pelayanan  sirkulasi  dan  pelayanan referensi berjalan dengan lancar dan teratur perlu dibuat peraturan berupa tata tertib yang baik oleh pengunjung  maupun  oleh  petugas  perpustakaan sekolah.  Tata  tertib  ini  sebaiknya  dibuat  oleh Panitia  khusus  yang  melibatkan  kepala  sekolah, guru  –  guru,  panitia  perpustakaan  dan  segenap petugas  perpustakaan  sekolah.  Tata  tertib  ini harus  dibuat  secara  singkat,  jelas  dan  sederhana sehingga mudah dimengerti oleh semua pengunjung.  Masalah  –  masalah  yang  harus dicantumkan dalam tata tertib meliputi : (1) Sifat dan status perpustakaan sekolah; (2) Keanggotaan perpustakaan sekolah; (3) Bahan – bahan pustaka yang  tersedia;  (4)  Sanksi  dan  hukuman  bagi pelajar; (5) Iuran bagi setiap anggota; (6) Sistem penyelenggaran;  (7)  Waktu  pelayanan  atau  jam buka
Pada setiap tata tertib perpustakaan sekolah dicantumkan  sanksi  –  sanksi  tertentu  bagi pengunjung yang melanggar larangan – larangan atau melakukan sesuatu yang tidak diperbolehkan,  antara  lain  sebagai  berikut Merokok,  makan,  minum  diruang  perpustakaan,
Membuata  gaduh,  berbicara  keras,  menyanyi, tertawa,  bersiul  dan  bersenda  gurau  di  dalam ruang  perpustkaan.  Merusak  bahan  –  bahan pustaka dan perlengkapan perpustakaan. Mencorat  –  coret  bahan  –  bahan  pustaka,  meja kursi  dan  perlengkapan  lainnya.  Memudahkan letak  buku  sehingga  tidak  sesuai  dengan  sistem penempatan yang berlaku. Membawa keluar buku – buku dari perustakaan yang sebelumnya tanpa diproses secara administratif. Membuang sampah disembarang  tempat.  Terlambat  mengembalikan buku – buku yang dipinjamnya.
Pengunjung  perpustakaan  sekolah  yang melanggar  larangan  –  larangan  tersebut  di  atas harus  diberi  sanksi  –  sanksi  atau  hukuman tertentu yang bersifat mendidik, misalnya dengan memberikan denda kepada siswa yang bersangkutan, bagi yang merusak bahan – bahan pustaka  harus  memperbaiki,  pengunjung  yang menghilangkan  buku  –  buku  yang  dipinjam diharuskan mengganti kembali dengan judul buku yang  sama.  Supaya  aturan  yang  dibuat  berjalan dengan tertib maka sanksi – sanksi tersebut harus benar  –  benar  dilakukan  dan  diterapkan  tampa memnadang siapa pelanggarnya.
Pelayanan peminjaman adalah kegiatan kerja yang berupa pemberian bantuan kepada pemakai perpustakaan  dalam  proses  peminjaman  dan pengembalian  pustaka.  Kegiatan  kerja  ini  sering disebut  dengan  istilah  “sirkulasi”.  Sirkulasi mengandung  maksud  mengedarkan  koleksi perpustakaan  kepada  pemakainya.  Pustakawan harus  pandai  menentukan  kebijakan  dalam mengatur  pelayanan  yang  disesuaikan  dengan situasi  dan  kondisi  perpustakaan  antara  lain, Ruang  perpustakaan  kecil  dan  jumlah  koleksi sangat  terbatas  namun  merupakan  sumber informasi  mutakhir.  Situasi  ini  dapat  diatasi dengan  membuat  persyaratan  peminjaman  yang dapat  menjamin  pustaka.  Terbatasnya  jumlah tenaga  perpustakaan.  Situasi  ini  dapat  diatasi dengan  waktu  pelayanan,  misalnya  tidak  setiap hari seahri hanya beberapa jam (tidak selama jam kerja).
Sistem layanan untuk melayani peminjaman buku  dapat  di  pilih  sistem  yaitu  sistem  terbuka ruangan  yang  luas jarak  antara  rak  yang  satu dengan  rak  yang  lainnya  harus  luas  sehingga pengunjung dapat bergerak untuk melihat koleksi buku.  Rak  buku  tidak  boleh  terlalu  tinggi  agar pengunjung  tidak  kesulitan  dalam  mengambil buku.  Tata  letak  rak  buku  juga  di  atur  sehingga pengawas  mudah  mengawasi  pengunjung  tampa harus mengganggunya. Pengaturan dan penataan buku  harus  sesuai  dengan  petunjuk  katalog.
Rambu  –  rambu  harus  ringkas  dan  jelas  dan  di pasang  pada  tempat  yang  tepat  sehingga pengembalian  buku  diletakkan  di  tempat  yang benar. Ketenangan dan kebersihan ruangan yang memuat  banyak  orang  biasanya  menjadi  gaduh dan kotor, maka perlu dipersiapkan kiatnya agar ketenangan  aman dan kebersihan terjaga. Sistem Tertutup  dalam  sistem  tertutup  memerlukan ruangan  yang  terpisah karena  pengujung  tidak boleh  masuk  ke  ruang  koleksi  maka  harus  ada ruang pemisah antara  ruang koleksi dan ruangan yang  dapat  dimasuki  pengunjung.  Ruangan pemisahnya  bisa  menggunakan  almari  atau menempatkan rak – rak dengan jarak sempit dan tinggi dan hanya petugas yang bisa mengambilnya  misalnya  dengan  menggunakan tangga.  Katalog  yang  digunakan  harus  lengkap sehingga  dapat  digunakan  untuk  menelusuri koleksi buku – buku, baik nama pengarang, judul, maupun subjek isi buku. Tata tertib peminjaman adalah  kumpulan  peraturan  untuk  menjaga ketertiban peminjaman dan pengambilan bukuyang diedarkan / sirkulasi.
Dalam  tata  tertib  ditentukan    hari  dan  buka jam perpustakaan apabila jumlah tenaga terbatas, pelayanan  tidak  harus  sama  dengan  lama  jam pegawai,  jam  kerja  3/5  jam  seminggu,  tidak seluruhnya  diperuntukkan  memberikan  layanan. Pelayanan  perpustakaan  tidak  harus  setiap  hari, boleh 5-3 hari saja dalam seminggu. Jamnya pun harus  dari  07.00  –  14.00 . Setiap  perustakaan berhak  menentukan  siapa  yang  yang  boleh  dan berhak  menggunakan  perpustakaan  ,  baik  untuk berkunjungan,  mmembaca  maupun  meminjam perpustakaan.  Ada  syarat  tertentu  yang  harus dipenuhi oleh calon anggota dicantumkan dalam tata tertib.
Dalam  tata  tertib  harus  disebutkan  jumlah buku yang boleh dipinjamkan dalam batas waktu tertentu oleh  si peminjam buku yang dipinjamkan merupakan  hasil  perkiraan  dan  perbandingan jumlah  koleksi  dengan  peminjaman. Dalam  tata tertib  juga  harus  disebutkan  lama  waktu peminjaman.  Ketentuan  misalnya  satu  minggu, satu / dua bulan. Semua itu juga dasar perkiraan jangan  sampai  semua  buku  koleksi  habis dipinjamkan. Dalam  menetapkan  sanksi  bagi pelanggar  dapat  berupa  denda  uang,  skorsing tidak  boleh  pinjam  buku,  mengganti  buku  yang dipinjam hilang, membersihkan ruang perpustakaan sekolah, dll.
Tata  Tertib  dan  Ketentuan  Perpustakaan Sekolah  masuk  ke  ruang  perpustakaan  dengan tertib,  tidak  saling  berebutan  dan mengisi  buku kunjungan  perpustakaan  yang  sudah  disiapkan
oleh  pengelola  perpustakaan . Dilarang  membuat kegaduhan  selama  berada  di  dalam  ruang peprustakaan; berbicara terlalu keras, bernyanyi, bergurau,  atau  membunyikan  alat  –  alat  yang dapat  menimbulkan  keributan. Pengunjung perpustakaan diwajibkan menitip barang – barang seperti  tas,  jaket,  dan  barang  –  barang  berharga lain    pada  tempat  yang  sudah  disediakan. Memelihara kebersihan ruang perpustakaan; tidak mencoret  meja,  dinding  maupun  fasilitas  yang ada  di  dalam  perpustkaan,  serta  menjaga keutuhan koleksi perpustakaan baik yang  dibaca di  dalam  ruangan  maupun  di  luar  perpustakaan; merobek,  mengambil  koleksi  buku  yang  ada, mencoret  –  coret  buku  koleksi,  dan  lain sebagainya. Pengunjung selalu menjaga kebersihan lingkungan perpustakaan dan sekitarnya;  membuang  sampah  pada  tempatnya, tidak  meninggalkan  sisa  makanan,  meludah  di sembarang  tempat,  atau  merusak  tanaman  – tanaman  penghijauan  di  sekitar  perpustakaan. Meletakkan  buku  –  buku  yang  sudah  digunakan di  atas  meja  tempat  pengunjung  membaca  atau sekedar membantu petugas perpustakaan pengunjujg  boleh  menyusun  buku  –  buku  yang sudah digunakan pada rak/tempat yang semula.
Ketentuan  Peminjaman  Koleksi membawa kartu  perpustakaan . Peminjaman  hanya  boleh dilakukan  bagi  siswa  yang  memiliki  kartu perpustakaan; tidak bisa dipakaikan kepada siswa yang lain. Jumlah peminjaman  maksimal 3 buah buku  atau  disesuaikan  dengan  jumlah  koleksi buku  yang  ada  disetiap  perpustakaan  sekolah. Lama  peminjaman  maksimal  selama  5  hari  atau disesuaikan dengan kondisi keberadaan perpustakaan sekolah masing –masing. Keterlambatan pengembalian buku akan mendapatkan sanksi dari pengelolaa perustakaan, jadi  upayakan  mengembalikan  buku  yang  sudah digunakn tepat pada waktunya. Buku – buku yang sudah  dikembalikan  dipastikan  dalam  keadaan utuh, bersih, tidak cacat, dan lengkap.
Salah satu kegiatan yang dapat dikelompokkan ke dalam pelayanan teknis adalah pengaturan buku – buku perpustkaan sekolahdengan sebaik mungkin sehingga memudahkan pengambilan dan
pengembaliannya.  Beberapa  hal  yang  perlu diperhatikan dalam pengelolaan sebuah perpustakaan sekolah adalah   Persiapan sebelum perpustakaan  sekolah  disusun  dan  disimpan, sebaiknya  buku  –  buku  tersebut  dilengkapi dengan  perlengkapan  buku.  Semuanya  ini nantinya akan mempermudah pelayanan sirkulasi atau  peminjaman  kepada  murid  –  murid.
Perlengkapan  buku  yang  dimaksud  antara  lain berupa label buku, kartu buku peserta kantongnya dan  slip  tanggal  peminjaman.  Label  buku  (call number)  merupakan  nomor  penempatan  buku klasifikasi  tiga  huruf  pertama  nama  keluarga utama, satu huruf pertama judul buku. Label buku ini  biasanya  ditempelkan  pada  punggung  buku bagian bawah. Kartu buku dapat dibuat dari kertas manila  atau  kertas  gambar  yang  tebal  yang berukuran  7  x  12  cm. Pada bagian  atas  buku  ini diberi keterangan tentang nomor klasifikasi, judul buku,  dan  pengarangnya.  Kartu  buku  ini  dibagi menjadi  dua  kolom,  kolom  pertama  untuk mencatat  tanggal  pengembalian,  sedangkan kolom kedua untuk mencatat nomor peminjaman. Nantinya  kartu  ini  dimasukan  ke  dalam  kantong buku. Kantong buku dapat dibuat dari kertas biasa yang berukuran 9 x 12 cm. Pada kantong buku ini juga dituliskan nomor klasifikasi, judul buku dan pengarangnya.  Kantong  buku  ini  ditempelkan pada  bagian  dalam  kulit  belakang.  Selain dilengkapi  dengan  kartu  buku,  sebaiknya  setiap buku  dilengkapi  dengan  selembar  kertas  yang dinamakan  slip  tanggal  atau  “date  slip”. Kegunaannya adalah  untuk  membubuhkan tanggal harus dikembalikannya buku, agar dapat mengingatkan  si  pememinjam  sewaktu  –  waktu, slip tanggal ini dapat dibuat dari kertas biasa yang berukuran  7,5  x  12,5  cm.  Slip  tanggal  ini ditempelkan  pada  buku  yang  paling  belakang. Usahakan  penempelan  slip  tanggal  ini  tidak mengganggu teks, indeks dan sebagainya.
Penyusunan buku – buku penyusunan buku– buku  perpustakaan  sekolah  merupakan  kegiatan yang  tidak  kalah  pentingnya  dengan  kegiatan  – kegiatan  lain  dalam  rangkaian  pengelolaan perpustakaan  sekolah  dan  harus  mendapatkan perhatian dari pengelola perputakaan sekolah atau pustakawan.  Penyusunan  buku  –  buku  harus sistematis.  Penyusunannya  pertama  –  tama menurut  urutan  nomor  klasifikasi  mulai  dari nomor  terkecil  sampai  dengan  nomor  terbesar, kemudian menurut urutan alfabetis dari tiga huruf kependekan  nama  keluarga/utama  pengarang buku dan akhirnya menurut urutan  alfabetis  dari huruf  pertama  judul  buku.  Buku  –  buku perpustakaan  sekolah  sebaiknya  disusun  dan ditempatkan  dirak  atau  lemari  buku.  Jumlah  rak atau lemari buku yang dibutuhkan tentunya sesuai dengan keadaan jumlah buku yang telah dimiliki perpustakaan  di  sekolah.  Untuk  mempermudah pencarian buku, setiap rak atau lemari buku yang hanya  berisi  satu  golongan  subjek  diberi  kartu petunjuk  atau  “guide  card”  yang  bertuliskan angka  golongannya,  misalnya  untuk  rak  atau
lemari buku – buku golongan sosial diberi angka 700, untuk rak lemari buku – bukugolongan ilmu sosial  diberi  tulisan  angka  300,  untuk  rak  atau lemari buku – buku golongan kesusastraan diberi tulisan angka 800, dan seterusnya.
Perawatan buku perpustakaan sekolah buku adalah gudang pengetahuan yang tak pernah ada habisnya.  Hargai  sumber  pengetahuan  seluruh warga sekolah dengan memperlakukannya dengan baik. Beberapa tips merawat buku – buku perpustakaan sekolah cara yang termudah adalah merawat  daripada  mengobati.  Biasakan  untuk memberi sampul plastik pada buku yang baru saja dibeli.  Jangan  sekali  –  kali  menggunakan  buku sebagai bantal tidur atau pengganjal pintu. Buku tidak  boleh  dilipat  untuk  menandai  halamannya tapi cukup dengan menyelipkan kertas  pembatas buku  pada  halaman  yang  belum  selesai  dibaca. Posisi  terbaik  untuk  meletakkan  buku  adalah dalam  keadaaan  beridiri  pada  rak  khusus.  Tapi akan  lebih  baik  meyimpannya  dalam  lemari tertutup atau lemari kaca untuk menghindari debu yang  berlebihan.  Jangan  menjejal  –  jejalkan  rak buku. Berilah  sedikit ruang untuk mempermudah pengambilan  dan  pengaturan  buku.  Hindarkan buku  dari  air,  minyak,  debu  dan  panas  matahari langsung  atau  lampu  berkekuatan  tinggi,  karena hal tersebut dapat merusak buku. Kertasnya akan cepat  berjamur,  warnanya  menguning  dan gampang robek.
Mengatasi  kerusakan  buku  perpustakaan sekolah  ada  banyak  faktor  penyebab  kerusakan buku, maka cara mengatasinya harus disesuaikan dengan  faktor  penyebab  kerusakan  tersebut seperti    kelembaban  udara,  sinar  matahari langsung, hewan serangga dan manusia. Syarat – Syarat Perpustakaan Sekolah Yang Baik Menurut Wahyu  Murtiningsih, secara garis besar faktor – faktor yang menjadi sebuah perpustakaan sekolah yang  ideal  adalah  :Sumber  daya  manusia  yang mengelola  perpustakaan  sekolah.  Hal  yang terpenting  dalam  pengadaan  SDM  menuju perpustakaan yang ideal adalah pustakawan yang berdedikasi  tinggi  pada  tugas  dan  mempunyai kemampuan  plus:  (1)  Memiliki  koleksi  yang lengkap. Minimal ketika si pengguna memerlukan  pustaka  yang  diperlukan  tersedia; (2)  Bangunan  perpustakaan  secara  fisik  sesuai dengan  ketentuan  yang  sudah  ditetentukan  oleh pemerintah.  Sudah  memenuhi  standar;  (3) Penataan ruang perpustakaan sekolah disesuaikan dengan  tingkat  pengguna  (siswa sekolah menengah  pertama)  sehingga  membuat  mereka betah  di  dalam  ruang  perpustakaan  sekolah;  (4) Letak  perpustakaan  tidak  terlalu  dekat  dengan
tempat  bermain  peserta  didik  ketika  beristirahat, karena  perpustakaan  merupakan  tempat  atau ruang  untuk  membaca  yang  memerlukan ketenangan sehingga para pengguna perpustakaan sekolah  lebih  fokus  dan  terkosentrasi  dengan bahan  bacaan  yang  dibacanya;  (5)  Perpustakaan sekolah perlu menyediakan papan pengumumanuntuk  hal  –  hal  yang  sifatnya himbauan kepada siswa dan menepel slogan yang bisa memberikan motivasi kepada siswa berhubungan dengan kegiatan membaca.
Dalam rangka menumbuhkembangkan kegemaran membaca dikalangan peserta didik di Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  maka perpustakaan  sekolah  merupakan  salah  satu fasilitas pendukung yang sangat dibutuhkan. Dan untuk  mendukung  program  pemerintah  melalui Dinas  Pendidikan  Nasional  terkait  dengan gerakan  gemar  membaca  maka  setiap  satuan pendidikan di Sekolah Menengah Pertama wajib memiliki  perpustakaan  sekolah.  Pemerintah sudah  berupaya    menganggarkan  dana  ke  setiap sekolah khususnya sekolah negeri untuk pengadaan ruang perpustakaan. Hal ini dilakukan sebagai  upaya  memberikan  motovasi  kepada seluruh  warga  di  satuan  pendidikan  agar perpustakaan sekolah menjadi tempat yang ideal untuk  memenuhi  keperluan  bagi  setiap  warga sekolah mendapatkan sumber – sumber informasi yang  diperlukan,  sekaligus  sebagai  sarana  untuk menambah wawasan dan tempat untuk menyalurkan
kesenangan membaca. Perpustakaan  sekolah  yang  baik  harus  sesuai dengan  ketentuan  yang  sudah  berlaku  secara internasional    baik  bangunan  secara  fisik, sistematis  pengelolaannya,  dan  pengelolanya (pustakawan)  yang  sudah memahami bagaimana cara mengelola perpustakaan sekolah yang ideal. Melalui  sebuah  perpustakaan  sekolah  yang  baik dan    sudah  memenuhi  standar  tentu  saja diharapkan  dapat  memberikan  dampak    positif dalam  rangka  meningkatkan  minat  membaca dikalangan  peserta      didik  dan  Gerakan  Literasi Sekolah  yang menjadi pogram pemerintah dapat diimplementasikan secara maksimal dan berkelanjutan,  dan  menjadi  harapan  kita  bahwa budaya membaca di Indonesia  tidak hanya terjadi di  lingkungan  sekolah  tapi  juga  di  dalam keluarga,  masyarakat,  tempat  –  tempat  ruang publik, kantor – kantor pemerintahan dan dimana saja,  karena  dengan  membaca    bisa  membuka wawasan  berpikir  seseorang,  menambah  ilmu pengetahuan  dan  tahu  dengan  yang  terjadi disekelilingnya.  Dengan  membaca  juga  dapat memberikan dampak yang positif bagi
perkembangan psikologi anak, menanamkan nilai –  nilai  karakter,  membentuk  kepribadian  anak, dan memiliki rasa percaya diri.
Saat ini sekolah sebagai salah satu cara untuk menumbuhkan budi pekerti siswa sekolah dalam bentuk  Gerakan  Literasi  Sekolah.  GLS  sudah dirancangkan  secara  masih  disemua  jenjang sekolah mulai SMP sampai dengan SLTA melalui gerakan  membaca  buku  15  menit  sebelum pembelajaran  dimulai.  Gerakan  ini  dilakukan emlalui  penciptaan  ekeosistem  sekolah  sekolah yang  mampu  mendorong  kebiasaan  siswa  untuk memanfatakan  infromasi.  GLS  diharapkan  akan mampu  membentuk  siswa  menjadi  insan pembelajar  sepanjang  hayat.  Ada  tiga  hal  yang mendasari  perlunya  keberaksaraan  informasi. Pertama, secara umum adalah adanya kebutuhan peningkatan kemampuan belajar secara terusmenerus  dan  berkelanjutan  serta  mandiri, agar  seseorang  dapat  hidup  sukses  dalam masyarakat  informasi.  Kedua,  secara  khusus, adalah  agar  dalam  penerapan  kurikulum  di sekolah  dapat  berjalan  dengan  baik  dibutuhkan dukungan  berbagai  sumber  belajar  bagi  peserta didik  dari  berbagai  format  dan  jenis  sumber belajar yang tersedia. Ketiga, untuk membiasakan,  melatih,  mengkondisikan  peserta didik  melalui  ekosistem  sekolah  yang  kondusif agar nantinya dapat menjadi manusia pembelajar sepanjang hayat.
Karakter  gemar  membaca  adalah  kebiasaan menyediakan  waktu  untuk  membaca  berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. karakter  menghargai  prestasi  adalah  karakter yang  terwujud  dalam  bentuk  sikap  dan  tindakan yang  mendorong  dirinya  untuk  menghasilkan sesuatu  yang  berguna  bagi  masyarakat,  dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.  Karakter  yang  bersahabat  atau  komunikatif maksudnya adalah suatu sikap dan tindakan yang mendorong  dirinya  untuk  menghasilkan  sesuatu yang  berguna  bagi  masyarakat,  dan  mengakui, serta  menghormati  keberhasilan  orang  lain. Sumber  daya  manusia  yang  terlibat  untuk mendukung  kebijakan  Gerakan  Literasi  Sekolah ini  adalah  seluruh  warga  sekolah  baik  kepala sekolah,  guru,  karyawan,  siswa,  dan  orangtua siswa.  Pendidikan  karakter  melalui  Gerakan Literasi  Sekolah  tidak  menjadi  trend  manakala hanya  dijadikan  komoditi,  promosi  dalam  dunia pendidikan. Pendidikan karakter selalu berproses dan tidak pernah selesai dilakukan oleh individu. Proses  itu  terus  menerus  dilakukan  untuk penyempurnaan.
Upaya  yang  diterapkan  oleh  pihak  sekolah dalam  menghadapi  hambatan  peran  kegiatan literasi dalam meningkatkan minat membaca dan menulis  siswa  kelas  atas  yakni  dengan  memberi sosialisasi  ketika  upacara  supaya  anak  sering- sering mengunjungi perpustakaan untuk membaca  dan  menulis  dan  secara  berkala mendiskusikan  upaya  atau  metode  yang  tepat untuk  diterapkan  dalam  pelaksanaan  kegiatan literasi  agar  minat  membaca  dan  menulis  siswa meningkat.  Tidak  hanya  berhenti  disitu  saja upaya  yang  diterapkan  oleh  pihak  sekolah  di dalam menghadapi hambatan dalam implementasi kegiatan literasi untuk meningkatkan minat membaca dan menulis siswa kelas atas, pihak sekolah membuat jadwal masuk perpustakaan  per  kelas  bekerjasama  dengan perpustakaan  keliling  dari  kabupaten  serta mengadakan  lomba-lomba  untuk  mendorong siswa  lebih  berpartisipasi  aktif  dalam  membaca dan  menulis.  Dari  uraian  di  atas  dapat  diketahui bahwa  temuan  dari  penelitian  ini  yakni  kegiatan literasi  memiliki  peran  dalam  meningkatkan minat  membaca  dan  menulis    peserta  didik. Kegiatan  ini  pula  yang  membuat  siswa  mulai tertarik  untuk  mengikuti  berbagai  lomba-lomba yang diadakan oleh pihak sekolah maupun pihak luar dengan penuh rasa tanggung jawab.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan analisis data dari hasil penelitian yang telah peneliti paparkan di atas, maka peneliti dapat  memberikan  kesimpulan  sebagai  berikut: (1) Kegiatan pelaksanaan gerakan literasi sekolah yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  menengah pertama (SMP) dalam mengembangkan keperpustakaan  telah  dilakukan  dan  diterapkan untuk  menumbuhkan  minat  baca  peserta  didik serta  dapat  menambah  wawasan  pengetahuan yang  luas;  (2)  Dengan  adanya  gerakan  literasi sekolah dapat menghasil kan perubahan  karakter peserta didik terutama dalam kemajuan berkunjungnya keperpus-takaan
dan meningkatnya minat baca peserta didik sehingga dapat menambah pengetahuan yang luas.

## Saran
Adapun  saran  yang  peneliti  dapat  berikan berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan ialah:  (1)  Untuk  mendukung  dan  mensukseskan Gerakan  Literasi  di  Sekolah,  disarankan  agar  di
setiap  satuan  pendidikan  tingkat  Sekolah Menengah  Pertama  memiliki  perpustakaan sekolah; (2) Para guru disetiap satuan pendidikan perlu melakukan sosialisasi kepada peserta didik sehingga mereka rajin berkunjung dan mencintai perpustakaan  sebagai sarana untuk mendapatkan informasi, sebagai media pendidikan dan sebagai tempat untuk menyalurkan  kegemaran membaca bagi peserta didik, (3) Perpustakaan sekolah yang baik harus dikelola dengan baik sesuai ketentuan yang sudah berlaku secara Internasional; baik itu bangunannya secara fisik,  tata kelola penempatan bahan-bahan  pustaka,  koleksi  pustaka,  maupun pustakawannya,  dan    Tradisi  mengunjungi perpustakaan  dan  belajar  mandiri  harus  selalu ditanamkan  kepada  siswa  Sekolah  Menengah Pertama,  tidak  hanya  lisan,  namun  dengan langkah – langkah yang konkrit dan keteladanan para  guru.    Dengan  demikian  diharapkan  para siswa Sekolah Menengah Pertama dapat menjadi generasi  yang  mampu  mewujudkan  masyarakat gemar membaca yang sesunguhnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Annisa,  I.N.,  2017. Implementasi  Gerakan Literasi  Sekolah (Gls) Di  Sekolah  Dasar (Doctoral dissertation. Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Bafadal Ibrahim, 2008. Pengelolaan Perpustakaan  Sekolah .  PT  Bumi  Aksara  : Jakarta. Buchori, Mochtar. 1995. Transformasi
Pendidikan. Jakarta:  IKIP  Muhammadiyah Jakarta Press.
Dalman. 2013. Keterampilan Membaca . Jakarta: rajawali Pers.
Dirjen  Dikdasmen.  2016. Panduan  Gerakan Literasi di Sekolah Menengah Atas . Jakarta: Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  Dan Menengah  Kementerian  Pendidikan  Dan Kebudayaan
Farr,  R.  1984.  Reading: Trends  an  Challenges. Washington  D.  C .:  National  Education Association.
Soeatminah, 1992. Perpustkaan Kepustakawanan dan Perpustakawan . Kanisius Yogyakarta.
Wulandari,  R.,  2017. Implementasi  Kebijakan Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar Islam Terpadu Lukman Al Hakim International (Doctoral dissertation, Fakultas Ilmu Pendidikan).