## PENGUATAN KARAKTER TOLERANSI SOSIAL MELALUI PEMBELAJARAN PPKN DI KELAS X DI SMA NEGERI 1 SELESAI KABUPATEN LANGKAT
1 Surya Wibawa, SH, MH
1 suryawibawa733@gmail.com
1 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Budidaya Binjai

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk:  1)  mendiskripsikan  penerapan  penguatan  pendidikan  karakter  toleransi  dan tanggung jawab dalam menanamkan sikap sosial peserta didik di SMA Negeri 1 Selesai 3; 2) mengidentifikasi kendala  dalam  pembiasaan  penguatan  karakter;  3)  mendeskripsikan  solusi  dan  upaya.  Penelitian  ini menggunakan  desain  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi, dokumentasi  dan  wawancara.  Teknis  analisis  data  menggunakan  analisis  interaktif.  Keabsahan  data menggunakan  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  metode.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1) Kegiatan perencanaan pelaksanaan yang dilakukan yaitu observasi peserta didik, rapat koordinasi, penyusunan program kerja, pelaksanaan program, pengawasan, evaluasi. Nilai sikap toleransi yang belum diterapkan yaitu peserta didik belum mampu menghargai perbedaan individu sedangkan sikap tanggung jawab masih terdapat peserta  didik  yang  belum  melaksanakan  tugas  dengan  dengan  baik.  Penilaian  dilakukan  dengan  penilaian afektif  yaitu  melakukan  observasi  sikap  peserta  didik,  melakukan  penilaian,  dan  evaluasi;  2)  kendala  yang dihadapi yaitu pembiasaan peserta didik di rumah maupun di sekolah yang berbeda. Guru sudah menerapkan namun kurangnya kepedulian beberapa orang tua peserta sehingga pembiasaan tidak konsisten; 3) solusi yang telah diupayakan yaitu  kerjasama antara guru, komite, peserta didik, dan orang tua melalui pertemuan awal tahun pelajaran dan penerapan nilai sikap sosial dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci: Penguatan karakter, toleransi, tanggung jawab, sikap sosial.

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  to:  1)  describe  the  implementation  of  strengthening  tolerance  and responsibility character education in instilling social attitudes of students in SMA Negeri 1 Complete 3; 2) identify obstacles in habituation of character strengthening; 3) describe solutions and efforts. This  study  uses  a  qualitative  descriptive  research  design.  Data  collection  techniques  using observation, documentation and interviews. Technical data analysis using interactive analysis. The validity of the data using source triangulation and method triangulation. The results of the research show  that:  1)  Implementation  planning  activities  carried  out  are  student  observation,  coordination meetings, work program preparation, program implementation, supervision, evaluation. The value of tolerance  that  has  not  been  applied  is  that  students  have  not  been  able  to  appreciate  individual differences while there are still students who have not carried out their duties properly. Assessment is carried out by affective assessment, namely observing students' attitudes, conducting assessments, and evaluating; 2) the obstacles faced are the habituation of students at home and in different schools. The teacher has implemented it but there is a lack of concern for some of the parents of the participants so  that  the  habituation  is  not  consistent;  3)  the  solutions  that  have  been  sought  are  collaboration between teachers, committees, students, and parents through meetings at the beginning of the school year and the application of social attitude values in everyday life.
Keywords: Strengthening character, tolerance, responsibility, social attitude.

## I. PENDAHULUAN
Dalam Peraturan Presiden No. 47 tahun 2017  tertuang  tentang  Penguatan  Pendidikan Karakter atau yang sering disebut PPK. Hal ini menjadi  sebuah  tanda  bahwa  pendidikan karakter  sebagai  platform  pendidikan  nasional untuk mmbekali peserta didik segagai generasi emas  pada  tahun  2045  yang  berjiwa  pancasila dan berkarakter yang baik. Di Kurikulum 2013 pemerintah  mencanangkan  ada  delapan  belas nilai karakter yang harus dikuatkan pada peserta didik.  Salah  satunya  adalah  nilai  toleransi.  MI Ma’arif  Mangunsari  Salatiga  tidak  hanya memberi  pengutan  nilai  toleransi  beragama, toleransi budaya dan toleransi politik saja. Ada satu  hal  yang  ikut  serta  ditekankan  bahwa  ada penanaman nilai toleransi bias gender. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  adalah  bahwa penanaman  nilai  toleransi  tidak  hanya  sebatas toleransi yang marak digaungkan pada saat ini, melainkan toleransi bias gender yang diinternalisasikan  melalui  proses  KBM,  proses bermain, pembagian kelompok kerja, penempatan  tempat  duduk  dan  penjaga  kantin sekolah.  Model  penanaman  nilai  karakter  ini melalui beberapa model yaitu tunjukan teladan, model kontinuitas, model repetition, dan model organisasikan.
Sudah  ada  banyak  penelitian  tentang penanaman  pendidikan  karakter  di  sekolah- sekolah. Koesoema dalam (Jito Subianto: 2013)
memberikan  formula  khusus  bahwa  jika pendidikan karakter ingin efektif dan utuh harus menyertakan  tiga  basis  desain  pemrograman. Yaitu  desain  berbasis  kelas,  desain  berbasis kultur  sekolah,  desain  berbasis  komunitas. Dalam  desain  berbasis  kelas  dinyatakan  harus ada  relasi  antara  guru  dan  peserta  didik. Komunikasi  yang  terjalin  dengan  baik  yang bersifat  dialog  bukan  monolog.  Sedangkan maksud  dari  desain  berbasis  kultur  sekolah adalah  desain  ini  mencoba  membangun  kultur sekolah  yang  membentuk  pendidikan  karakter anak  didik  dengan  bantuan  pranata  sosial sekolah  agara  pendidikan  karakter  dapat terbentuk dan terbatinkan dalam diri siswa.
Leo  Agung    (2011)  mengemukakan temuan dalam penelitiannya bahwa perkembangan  karakter  yang  focus  pada pengembangan  identitas  peserta  didik  untuk menjadi  pandai  dan  pribadi  yang  berkarakter baik,  perlu  di  beri  penguatan  baik  dalam pendidikan  formal  dan  informal.  Menurut Michael  Walzer  dalam  (Casram:  2016)  bahwa secara  umum  istilah  toleransi  mengacu  pada sikap  terbuka  dan  lapang  dada,  lapang  dada, suka  rela  dan  kelembutan.  Dari  beberapa penelitian  di  atas  penulis  belum  menemukan kekhasan  penguatan  nilai  toleransi  dalam penanaman  pendidikan  karakter  di  sekolah. Maka  dari  itu  dalam  penelitian  ini,  penulis memaparkan  penguatan  penanaman  karakter nilai  toleransi  pada  Sekolah  di  SMA  Negeri  1 Selesai Kabupaten Langkat.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif.  Peneliti  hendak mengungkap  fakta  tentang  penanaman  nilai toleransi sebagai penguatan pendidikan karakter. (Eko Sugiarto: 2015) mengatakan pada penelitian  kualitatif  pengumpulan  data  tidak dipandu  oleh  teori,  akan  tetapi  dipandu  oleh fakta-fakta  yang  di  temukan  di  lapangan. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif jenis studi kasus (case study) di SMA Negeri 1 Selesai. Masih menurut Eko Sugiarto penelitian jenis  ini  bertujuan  untuk  menemukan  makna, menyelidiki proses, serta memperoleh pemahaman dan pengertian yang mendalam dan utuh.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Seiring  dengan  perkembangan  zaman perubahan  banyak  terjadi  di  dalam  aspek kehidupan.  Adanya  perbedaan  dari  latar ekonomi,  lingkungan  keluarga,  kebiasaan, keberagaman budaya menimbulkan perpecahan di lingkungan masyarakat, sehingga sikap sosial perlu  dikembangkan  dalam  masyarakat.  Sikap sosial  yang  ditunjukkan  peserta  didik  dapat berasal dari lingkungan peserta didik dan guru. Guru  memiliki  peranan  penting  dalam  melatih dan  membangun  sikap  social  (Virani,  Riastini, &  Suarjana,  2016  :  2).  Peraturan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 24 Tahun 2016
membagi  aspek  sikap  sosial  yang  meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, toleransi, dan percaya diri (Kemendikbud,2016). Muawanah  (2018  :  61)  mengartikan  toleransi sebagai suatu tindakan individu untuk memberikan  keleluasan  pada  orang  lain  dan menyatakan  hakikat  akan  perbedaan  sebagai pengakuan hak asasi manusia. Toleransi muncul karena  adanya  keragaman  dan  perbedaan  yang dimiliki oleh setiap individu (Juwita, Salim, & Winarno, 2018 : 61). Menurut Ismail (2017 : 7) peningkatan  sikap  toleransi  pada  peserta  didik dapat  dilakukan  dengan  pembelajaran  tematik dengan  mendesain  pembelajaran  yang  holistik. Ada tiga aspek dalam toleransi, yaitu kedamaian (peduli, ketidaktakutan, dan cinta), menghargai perbedaan dan individu (saling menghargai satu sama  lain,  menghargai  perbedaan  orang  lain, menghargai  diri  sendiri),  dan  kesadaran (menghargai  kebaikan  orang  lain,  terbuka, reseptif, kenyamanan dalam kehidupan, kenyamanan  dengan  orang  lain).  Namun, berdasarkan  pendapat  Ismail  (2017  :  6)  dalam perspekif  menghargai  perbedaan  dan  individu, masih terdapat peserta didik yang membedakan teman  saat  bermain  dan  membedakan  jenis kelamin saat melakukan kerja kelompok.
Penerapan sikap toleransi dan tanggung jawab dilaksanakan dengan menerapkan sebagai sebuah budaya sekolah. Sekolah harus memberikan  budaya  positif  dalam  mencetak intelektual  dan  membentuk  karakter  peserta
didik (Daniati, 2019 : 334) Dalam pelaksanaannya sekolah harus mampu memilih strategi yang tepat dan menfasilitasi sarana dan prasarana  untuk  mendukung  keberhasilan penguatan karakter (Wadi, Suryanti, & Sukardi, 2020  :  323).  Untuk  menuju  karakter  yang diharapkan,  penguatan  karakter  dilaksanakan secara  pembiasaan  dan  bertahap.  Hal  ini dikarenakan  untuk  membentuk  karakter  tidak melalui  proses  yang  instan,  melainkan  melalui proses yang panjang dan berkelanjutan (Minsih,
2016 : 112). Toleransi sesungguhnya berkembang dalam kerangka adanya keberagaman dalam berbagai dimensi kehidupan,  sehingga  akan  dapat  terwujud keserasian  dan  keharmonisan  hidup,  jauh  dari konflik-konflik  dan  ketegangan-ketegangan sosial,  lebih-lebih  lagi  pertentangan  dan permusuhan antar sesamanya dalam
masyarakat. Tulisan
ini bertujuan mendeskripsikan pentingya pengembangan sikap  toleransi  dan  kebersamaan  melalui rekayasa paedagogis guru dalam latar masyarakat  majemuk.  Kamajemukan  ini  juga terjadi dalam seting atau lingkungan sekolah, di mana  di  dalamnya  siswa  saling  berinteraksi, saling  belajar  menghargai  perbedaan  serta saling  menerima  sesuatu  karakteristik  tertentu yang mungkin pada lingkungannya tidak pernah dia temui.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan, proses  internalisasi  nilai  tileransi  pada  peserta
didik  dilakukan  dengan  model-model  seperti tunjukan  teladan,  model  kontinuitas,  model repetition,  dan  model  organisaskan.  Terlebih proses  penanaman  nilai  karakter  toleransi tersisip  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung  dan  pada  saat  kegiatan  yang  lain seperti  dalam  pemberian  tugas  antara  peserta didik  laki-laki  dan  perempuan,  pembagian tempat  duduk,  pembagian  kelompok  kerja, pencotohan penjaga kantin.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  Leo.  (2011).  Character  Education Integration in Social Studies. Historia : International  Journal  of  History Education, Vol.XII No.2
Casram.  2016.  Membangun  Torensi  Beragama dalam  Masyarakat  Plural ,  Wawasan: Jurnal  Ilmiah  Agama  dan  Sosial Budaya 1.2 .
Daniati, S. . (2019). Natural School Culture as a Free and Fun Alternative Education in Building  the  Students’  Character. Elementary Education Online , 18 (1).
Ismail,  R.  (2017).  Meningkatkan  Sikap Toleransi Siswa melalui Pembelajaran Tematik pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar  di  wilayah  Kecamatan  Ternate Utara. Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (2).
Juwita, W., Salim, A., & Winarno,  W. (2018).
Students’  tolerance  behavior  in religious-based primary school: Gender perspective. International
Journal  of  Educational  Research Review , 3 (3), 51–58.
Kemendikbud. Peraturan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Kompetensi  Inti  dan Kompetensi Dasar. , (2016).
Minsih.  (2016).  Pelaksanaan  Layanan  Dasar Bimbingan Dalam Membentuk Karakter Siswa Di Sd Muhammadiyah
Program  Khusus  Kota  Surakarta. Profesi  Pendidikan  Dasar , 2 (2),  112– 120.
Muawanah.  (2018). Pentingnya  Pendidikan Untuk  Tanamkan  Sikap  Toleran  di Masyarakat .  Sekolah  Tinggi  Agama Buddha Negeri.
Sugiarto,  Eko  .  (2015) Menyusun  Penelitian
Kualitatif: Skripsi dan Tesis,
Yogyakarta: Suaka Media.
Subiyanto,  Jito.  (2013).  Peran  Keluarga,
Sekolah dan Masyarakat dalam Pembentukan Karakter yang Berkualitas, Edukasia: Jurnal
Penelitian  Pendidikan  Islam, Vol.  8
No. 2.
Virani,  I.  A.  .,  Riastini,  P.  .,  &  Suarjana,  I.  .
(2016).  Deskripsi  Sikap  Sosial  Siswa Kelas  IV  Sd  Negeri  4  Penarukan Kecamatan Buleleng Kabupaten Buleleng. MIMBAR  PGSD  Undiksha ,
4 (2).
Wadi,  H.,  Suryanti,  N.  M.  .,  &  Sukardi,  S. (2020). The Collaborative Learning for Multicultural  of  Social  Science  with Lesson Study Pattern for Strengthening Student  Character  Education. In  1st Annual  Conference  on  Education  and Social Sciences (ACCESS 2019) , 322– 326. Atlantis Press.