p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Analisis Kualitas Tes Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA Swasta Kota Palangka Raya
Sri Maryati 1) , Jairi 2) , Eriawaty 3)
123 Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP  Universitas Palangka Raya

## ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui kualitas tes ulangan akhir semester mata pelajaran ekonomi untuk kelas X di SMA Swasta kota Palangka Raya tahun 2016.Soal tes ulangan akhir semester kelas X mata  pelajaran  ekonomi  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  dibuat  oleh  guru  mata  pelajaran  ekonomi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif, karena analisis data atau informasi yang diperoleh datanya diolah dan dinyatakan dalam bentuk angka-angka yang dapat dilihat melalui taraf kesukaran soal,  daya  pembeda  soal,  validitas tes, reliabilitas tes, efektifitas distraktor, dan juga omit. Subyek dalam penelitian ini adalah soal ulangan semester mata pelajaran ekonomi dalam bentuk tes objektif pilihan ganda tahun 2016 kelas X di seluruh SMA Swasta kota Palangka Raya yang menggunakan kurikulum KTSP yaitu SMA PGRI 1, SMA Perintis, SMA Garuda, SMA Nahdhalatul Ulama, SMA Karya, SMA Nusantara, SMA Isen Mulang,  SMA  Muhammadiyah  2,  SMA  Panantiring  dan  SMA  Purnama.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan studi dokumentasi yaitu berupa soal-soal tes ulangan semester mata pelajaran ekonomi kelas X beserta kunci jawaban soal tes, dan lembar jawaban ulangan siswa. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan menunjukkan kualitas tes ulangan semester mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta kota Palangka Raya, yaitu: (1) Taraf kesukaran soal dinyatakan baik, karena persentase soal dalam kategori sedang besar yaitu 59,28%, sedangkan soal mudah 13,60% dan soal sukar 27,13%. (2) Daya pembeda soal dinyatakan kurang baik, karena persentase soal dengan daya pembeda jelek tinggi yaitu 61,33%, soal dengan daya pembeda sedang 22,78%, dan soal dengan daya pembeda baik 15,90%. (3) Validitas tes dinyatakan tidak baik, karena persentase soal  tidak  valid  sebesar 91,73, sedangkan soal valid hanya 8,28%. (4) Reliabilitas tes  dinyatakan memiliki reliabilitas  rendah  ( un-reliable )  yaitu  0,165.  (5) Efektifitas distraktor soal dinyatakan cukup baik, dengan persentase distraktor baik 55,63%, distraktor cukup baik 29,30%, dan distraktor tidak baik 15,08%. (6) Omit soal dinyatakan baik yaitu 9,75%.
Kata  Kunci: Kualitas Tes, Mata Pelajaran Ekonomi

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan,  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh  guru  harus  selalu diperbaiki  agar  hasil  yang  ingin  dicapai  menjadi  lebih  baik.  Salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan kualitas  hasil  belajar  dapat  dilakukan  melalui  sistem  penilaian  (evaluasi).Ralph  Tyler  (Suharsimi, 2007) mengatakan bahwa “evaluasi merupakan sebuah proses pengumpulan data untuk menentukan sejauh mana, dalam hal apa, dan bagaimana tujuan pendidikan sudah tercapai”. Dengan evaluasi, guru akan  memperoleh  informasi  tentang  tingkat  pencapaian  tujuan,  tingkat  penguasaan  materi  belajar, kekuatan  dan  kelemahan  siswa  dalam  belajar,  serta  kekuatan-kelemahan  guru  dalam  proses pembelajaran  yang  dikembangkan.    Namun,  salah  satu  tugas  penting  yang  seringkali  dilupakan oleh para  pengajar  adalah  melakukan  evaluasi  terhadap  alat  pengukur  yang  digunakan  untuk  mengukur keberhasilan  belajar  para  peserta  didik.  Alat  pengukur  yang  dimaksud  adalah  tes  hasil  belajar,  yang mana  tes  tersebut  terdiri  dari  kumpulan  butir-butir  soal  (item).  Suharsimi  (2007:33)  menyimpulkan “tes merupakan suatu alat pengumpul informasi tetapi jika dibandingkan dengan alat-alat yang lain, tes ini  bersifat  lebih  resmi  karena  penuh  dengan  batasan-batasan”.  Suharsimi  (2009)  mengungkapkan bahwa ditinjau dari segi kegunaan untuk mengukur siswa, maka tes dibedakan menjadi 3 macam tes, yaitu:  (1)  Tes  diagnostik,  adalah  tes  yang  digunakan  untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat dilakukan pemberian perlakuan yang tepat. (2) Tes formatif, dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana siswa telah terbentuk setelah mengikuti sesuatu program tertentu. Tes formatif diberikan pada akhir setiap program. Dalam pelaksanaanya di sekolah tes formatif ini merupakan ulangan harian. (3) Tes sumatif, dilaksanakan setelah berakhirnya pemberian sekelompok program atau sebuah program yang lebih besar. Tes sumatif disamakan dengan
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
ulangan umum yang biasanya dilaksanakan pada tiap akhir caturwulan atau akhir semester. Dalam hal untuk  menilai  kemajuan  siswa  dalam  hal  pencapaian  hal  yang  dipelajari,  juga  dibedakan  dua  bentuk tes, yaitu: (1) Tes subjektif,  pada umumnya berbentuk esai (uraian). Tes bentuk esai adalah sejenis tes kemajuan belajar  yang memerlukan jawaban yang bersifat pembahasan atau uraian kata-kata. (2) Tes objektif,  adalah  tes yang dalam pemeriksaannya dapat dilakukan secara objektif. Hal ini dimaksudkan untuk  mengatasi  kelemahan  dari  tes bentuk esai. Tes objektif terbagi atas beberapa macam, yaitu:(a) Tes  benar-salah  ( true-false ),  yaitu  tes  yang  soal-soalnya berupa pernyataan-pernyataan (statement). Statement  tersebut  ada  yang  benar  dan  ada  yang  salah.  (b) Tes pilihan ganda ( multiple choice test ), yaitu  tes  yang  terdiri  atas suatu keterangan atau pemberitahuan tentang suatu pengertian yang belum lengkap, dan untuk melengkapinya harus memilih satu dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah disediakan.  (c)  Tes  menjodohkan  ( matching  test ),  dapat  disebut  juga  dengan  istilah mempertandingkan, mencocokkan, memasangkan, atau menjodohkan. Matching test terdiri atas satu seri  pertanyaan  dan  satu  seri  jawaban.  Masing-masing  pertanyaan  mempunyai  jawaban  yang tercantum  dalam  seri  jawaban.  (d)  Tes  isian  ( completion  test ),  yaitu  tes  yang  terdiri  atas  kalimat- kalimat  yang  ada  bagian-bagiannya  yang  dihilangkan.  (Suharsimi,  2009). Berdasarkan identifikasi masalah  dan  pembatasan  masalah  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka rumusan masalah dalam penelitian  ini  sebagai  berikut:  “Apakah  tes  ulangan  akhir  semester  mata  pelajaran  ekonomi untuk  kelas  X  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  telah  memenuhi  kriteria  kualitas tes yang baik  jika  dilihat  dari  taraf  kesukaran  soal,  daya  pembeda  soal,  validitas  tes,  reliabilitas  tes, efektifitas  distraktor,  dan juga  omit?”.

## METODE

## Pengolahan Skor Tes Pilihan Ganda
Untuk  mengolah  skor  dalam  tes  bentuk  pilihan  ganda  dapat  dilakukan  2  macam  rumus  yaitu dengan rumus denda dan tanpa denda (Suharsimi,  2009:  172).
Rumus dengan denda yaitu 𝑆 = 𝑅 − 𝑊 0−1 Keterangan: S = skor yang diperoleh R = jawaban yang betul W = jawaban yang salah
0 = banyaknya  option
1 = bilangan  tetap Sedangkan  rumus tanpa denda yaitu S = R

## Analisis Butir Soal
Tidak  ada  usaha  guru  yang  lebih  baik  selain  usaha  untuk  meningkatkan  mutu  tes  yang disusunnya.  Namun  seringkali  hal  ini  tidak  dilaksanakan,  karena  seseorang  cenderung beranggapan  bahwa  hasil  kerjanya  adalah  yang  terbaik.  Guru  yang  sudah  banyak berpengalaman,  mengajar  dan  menyusun  soal-soal  tes,  juga  masih  sulit  menyadari  bahwa tesnya  bisa  saja  masih  belum  sempurna.  Oleh  karena  itu,  cara yang paling baik adalah secara jujur  melihat  hasil  yang diperoleh  oleh  siswa dengan cara menganalisisnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data dari Dinas Pendidikan kota Palangka Raya, SMA Swasta di kota Palangka Raya ada  15  sekolah.  Dari  penelitian  di  lapangan  terdapat  11  (sebelas)  SMA  Swasta masih menggunakan kurikulum  KTSP  dan  4  (empat)  SMASwasta  telah  menggunakan  kurikulum  2013.Karena  ada perbedaan  antara KTSP dan kurikulum 2013 yang berkaitan dengan perencanaan pembelajaran, yaitu pada  KTSP,  proses  pengembangan  silabus  adalah  kewenangan  satuan  pendidikan  tingkat  sekolah, sedangkan  dalam  Kurikulum  2013  kegiatan  pengembangan  silabus  beralih  menjadi  kewenangan pemerintah.  Maka  penelitian  ini  dilaksanakan  hanya  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  yang
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
menggunakan  kurikulum  KTSP  tahun  ajaran 2016/2017 yaitu pada semester ganjil saat ujian sekolah bulan  desember  2016. Adapun SMA Swasta di kota Palangka Raya yang masih menggunakan KTSP dan menjadi tempat penelitian  terdiri dari:
Tabel 1. Daftar SMA Swasta yang masih menggunakan Kurikulum KTSP Pada Tahun 2016
di Kota Palangka Raya No Nama Sekolah Alamat Kelas X 1 SMA PGRI 1 Jl. Putri Junjung Buih III 1 Kelas 2 SMA PGRI 2 Jl. Hiu Putih 1 Kelas 3 SMA Perintis Jl. Bengaris, Bukit Pinang 1 Kelas 4 SMA Garuda Jl. Lele III Rajawali 1 Kelas 5 SMA Nahdhalatul  Ulama Jl. RTA Milono km.3 1 Kelas 6 SMA Karya Jl. Sakan V, Tjilik Riwut km.1,5 1 Kelas 7 SMA Nusantara Jl. Dr. Wahidin Sudirohusodo 2 Kelas 8 SMA Isen Mulang Jl. Dr. Wahidin Sudirohusodo 1 Kelas 9 SMA Muhammadiyah 2 Jl. Demak 2 Kelas 10 SMA Purnama Jl. Patih Rumbih 1 Kelas 11 SMA Panantiring Jl. T.Riwut km.34 Tangkiling 1 Kelas
Dari  11  SMA  Swasta  yang  menjadi  tempat  penelitian,  diperoleh  data  penelitian  soal  ulangan semester:  10  sekolah  dengan  bentuk  soal  pilihan  ganda  dan  1  sekolah  dengan  bentuk  soal  uraian. Sekolah  yang  menggunakan  soal  uraian  sebagai  tes  ulangan  semester  adalah  SMA  PGRI  2.  Jadi, sesuai  dengan  pembatasan  masalah  pada  penelitian  ini,  maka  untuk  SMA  PGRI  2  tidak  dilakukan analisis  kualitas tes.

## Pembahasan Hasil Penelitian Analisis Taraf Kesukaran Soal
Berdasarkan  hasil  perhitungan  taraf kesukaran soal ulangan semester tahun 2016 mata pelajaran ekonomi  kelas  X  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  dapat  diketahui:  pada  SMA  PGRI  1  terdapat soal  mudah  10,00%,  soal  sedang  58,00%  dan  soal  sukar  32,00%;  pada  SMA  Perintis  terdapat soal mudah  6,00%,  soal  sedang  80,00%  dan soal sukar 14,00%; pada SMA Garuda terdapat soal mudah 20,00%,  soal  sedang  36,00%  dan  soal  sukar  44,00%;  pada  SMA  Nahdhalatul  Ulama  terdapat  soal mudah  7,50%,  soal  sedang  40,00%  dan  soal  sukar  52,50%;  pada  SMA  Karya  terdapat  soal mudah 27,50%, soal sedang 67,50% dan soal sukar 5,00%; pada SMA Nusantara terdapat soal mudah 3,75%, soal sedang 36,25% dan soal sukar 60,00%; pada SMA Isen Mulang terdapat soal mudah 15,00%, soal sedang 77,50% dan soal sukar 7,50%; pada SMA Muhammadiyah 2 terdapat soal mudah 18,75%, soal sedang    72,50%  dan  soal  sukar    8,75%;  pada  SMA  Panantiring  terdapat  soal  mudah  17,50%, soal sedang 52,50% dan soal sukar 30,00%; serta pada SMA Purnama terdapat soal mudah  10,00%, soal sedang 72,50% dan soal sukar 17,50%.
Hasil  perhitungan  keseluruhan  taraf kesukaran soal ulangan semester tahun 2016 mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA-SMA Swasta kota Palangka Raya, dapat dilihat pada tebel berikut:
Tabel 2 . Rekapitulasi Hasil  Perhitungan Taraf Kesukaran Soal Ulangan Semester Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas  Xdi SMA Swasta Kota Palangka Raya Nama SMA Swasta Taraf Kesukaran Soal (%) ∑ (%) Soal Mudah Soal Sedang  Soal Sukar SMA PGRI 1 10,00 58,00 32,00 100,00 SMA Perintis 6,00 80,00 14,00 100,00 SMA Garuda 20,00 36,00 44,00 100,00 SMA Nahdhalatul  Ulama 7,50 40,00 52,50 100,00 SMA Karya 27,50 67,50 5,00 100,00 SMA Nusantara 3,75 36,25 60,00 100,00
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
SMA Isen Mulang 15,00 77,50 7,50 100,00 SMA Muhammadiyah 2 18,75 72,50 8,75 100,00 SMA Panantiring 17,50 52,50 30,00 100,00 SMA Purnama 10,00 72,50 17,50 100,00 Jumlah (%) 136,00 592,75 271,25 1000,00 Rata-Rata 13,60 59,28 27,13 100,00
Dari  keseluruhan  hasil  perhitungan  taraf  kesukaran  soal  di  SMA-SMA  Swasta  kota  Palangka Raya pada tabel diatas, maka diperoleh  hasil taraf kesukaran soal untuk SMA Swasta di kota Palangka Raya  yaitu  untuk  soal  mudah  sebesar  13,60%,  soal  sedang  sebesar  59,28%  dan  soal sukar sebesar 27,13%.  Dalam  hal  ini  taraf  kesukaran  soal  pada  SMA  Swasta  dikota  Palangka  Raya  sudah  cukup baik,  karena  persentase  taraf  kesukaran  soal  pada  kategori  sedang  cukup  tinggi.  Pernyataan  ini didukung  dengan  pendapat  dari  Suharsimi  (2009  :  210)  dalam  bukunya Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan  (Edisi  Revisi) yang  menyatakan  “soal-soal  yang  dianggap  baik,  yaitu  soal-soal  sedang, adalah soal-soal yang mempunyai indeks kesukaran 0,30 sampai dengan 0,70”.

## Analisis Daya Pembeda Soal
Berdasarkan  hasil  perhitungan  daya  pembeda  soal  ulangan  semester  tahun  2016  mata pelajaran ekonomi  kelas  X  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  dapat  diketahui:  pada  SMA  PGRI  1,  dari  50 butir  soal  terdapat  15  butir  soal  (30,00%)  masuk  dalam  kategori  daya  pembeda  jelek  sekali,  karena bernilai  negatif  (-);  terdapat  19  butir  soal  (38,00%)  mempunyai  daya  pembeda  jelek;  10  butir  soal (20,00%) mempunyai daya pembeda cukup baik; 2 butir soal (4,00%) mempunyai daya pembeda baik; dan sebanyak 4 butir soal (8,00%) mempunyai daya pembeda sangat baik.
Pada SMA Perintis, dari 50 butir soal terdapat 19 butir soal (38,00%) masuk dalam kategori daya pembeda  jelek  sekali,  karena  bernilai  negatif  (-);  terdapat  16  butir  soal  (32,00%)  mempunyai  daya pembeda  jelek;  10  butir  soal (20,00%) mempunyai daya pembeda cukup baik; 5 butir soal (10,00%) mempunyai  daya  pembeda  baik;  dan  tidak  terdapat  1  butir  soalpun  (0,00%)  yang  mempunyai  daya pembeda sangat baik.
Pada SMA Garuda, dari 50 butir soal terdapat 17 butir soal (34,00%) masuk dalam kategori daya pembeda  jelek  sekali,  karena  bernilai  negatif  (-);  terdapat  15  butir  soal  (30,00%)  mempunyai  daya pembeda  jelek;  12  butir  soal (24,00%) mempunyai daya pembeda cukup baik; 6 butir soal (12,00%) mempunyai  daya  pembeda  baik;  dan  tidak  terdapat  1  butir  soalpun  (0,00%)  yang  mempunyai  daya pembeda sangat baik.
Pada  SMA  Nahdhalatul  Ulama,  dari  40  butir  soal  terdapat  17 butir soal (42,50%) masuk dalam kategori  daya  pembeda  jelek  sekali,  karena  bernilai  negatif  (-);  terdapat  12  butir  soal  (30,00%) mempunyai daya pembeda jelek;  6 butir soal (15,00%) mempunyai daya pembeda cukup baik; 5 butir soal  (12,50%)  mempunyai  daya  pembeda  baik;  dan  tidak  terdapat  1  butir  soalpun  (0,00%)  yang mempunyai daya pembeda sangat baik.
Pada  SMA  Karya, dari 40 butir soal terdapat 10 butir soal (25,00%) masuk dalam kategori daya pembeda  jelek  sekali,  karena  bernilai  negatif  (-);  terdapat  11  butir  soal  (27,50%)  mempunyai  daya pembeda  jelek;  14  butir  soal (35,00%) mempunyai daya pembeda cukup baik; 4 butir soal (10,00%) mempunyai daya pembeda baik; dan 1 butir soal (2,50%) mempunyai daya pembeda sangat baik.
Pada  SMA  Nusantara,dari  40  butir  soal terdapatsoal dengan daya pembeda jelek sekali 32,50%, soal dengan daya pembeda jelek  37,50%, soal dengan daya pembeda cukup baik 16,25%, soal dengan daya pembeda baik 12,50%, dan soal dengan daya pembeda baik sekali sebesar 1,25%
Pada SMA Isen Mulang, dari 40 butir soal terdapat 11 butir soal (27,50%) masuk dalam kategori daya  pembeda  jelek  sekali,  karena  bernilai  negatif  (-);  terdapat  13  butir  soal  (32,50%)  mempunyai daya  pembeda  jelek;  8  butir  soal  (20,00%)  mempunyai  daya  pembeda  cukup  baik;  8  butir  soal (20,00%)  mempunyai  daya  pembeda  baik;  dan  tidak    terdapat  1  butir  soalpun  (0,00%)  yang mempunyai daya pembeda sangat baik.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Pada SMA Muhammadiyah 2  yaitu soal dengan daya pembeda jelek sekali 11,25%, soal dengan daya  pembeda  jelek  30,00%,  soal  dengan  daya  pembeda  cukup  baik  35,00%,  soal  dengan  daya pembeda baik 22,50%, dan soal dengan daya pembeda baik sekali sebesar 1,25%.
Pada  SMA  Panantiring, dari 40 butir soal terdapat 10 butir soal (25,00%) masuk dalam kategori daya  pembeda  jelek  sekali,  karena  bernilai  negatif  (-);  terdapat  14  butir  soal  (35,00%)  mempunyai daya  pembeda  jelek;  4  butir  soal  (10,00%)  mempunyai  daya  pembeda  cukup  baik;  11  butir  soal (27,50%)  mempunyai  daya  pembeda  baik; dan  terdapat 1 butir soal (2,50%) yang mempunyai daya pembeda sangat baik.
Serta  pada  SMA  Purnama,  dari  40  butir  soal  terdapat  13  butir  soal  (32,50%)  masuk  dalam kategori  daya  pembeda  jelek  sekali,  karena  bernilai  negatif  (-);  terdapat  9  butir  soal  (22,50%) mempunyai  daya  pembeda  jelek;  13  butir  soal  (32,50%)  mempunyai  daya  pembeda  cukup  baik;  4 butir  soal  (10,00%)  mempunyai  daya  pembeda  baik;  dan    terdapat  1  butir  soal  (2,50%)  yang mempunyai daya pembeda sangat baik.
Hasil  perhitungan  keseluruhan  daya  pembeda  soal  ulangan  semester  tahun  2016  mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA-SMA Swasta kota Palangka Raya, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3 . Rekapitulasi Hasil  Perhitungan Daya Pembeda Soal Ulangan Semester Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas  Xdi SMA Swasta Kota Palangka Raya Nama SMA Swasta Daya Pembeda Soal (%) ∑ (%) Jelek Sekali (-) Jelek Cukup Baik Baik Sekali SMA PGRI 1 30,00 38,00 20,00 4,00 8,00 100,00 SMA Perintis 38,00 32,00 20,00 10,00 0,00 100,00 SMA Garuda 34,00 30,00 24,00 12,00 0,00 100,00 SMA Nahdhalatul  Ulama 42,50 30,00 15,00 12,50 0,00 100,00 SMA Karya 25,00 27,50 35,00 10,00 2,50 100,00 SMA Nusantara 32,50 37,50 16,25 12,50 1,25 100,00 SMA Isen Mulang 27,50 32,50 20,00 20,00 0,00 100,00 SMA Muhammadiyah 2 11,25 30,00 35,00 22,50 1,25 100,00 SMA Panantiring 25,00 35,00 10,00 27,50 2,50 100,00 SMA Purnama 32,50 22,50 32,50 10,00 2,50 100,00 Jumlah (%) 298,25 315,00 227,75 141,00 18,00 1000,00 Rata-Rata 29,83 31,50 22,78 14,10 1,80 100,00
Dari keseluruhan hasil perhitungan daya pembeda soal di SMA-SMA  Swasta kota Palangka Raya pada  tabel diatas, maka diperoleh hasil daya pembeda soal untuk SMA Swasta di kota Palangka Raya yaitu  29,83%  butir  soal  masuk  dalam  kategori  daya pembeda jelek sekali, karena bernilai negatif (-); terdapat  31,50%  butir  soal  mempunyai  daya  pembeda  jelek;  22,78%  butir  soal  mempunyai  daya pembeda  cukup  baik;  14,10%  butir  soal  mempunyai  daya  pembeda  baik;  dan   terdapat 1,80% butir soal  yang  mempunyai  daya  pembeda  sangat  baik.  Berdasarkan  perhitungan  daya  pembeda  soal ulangan  semester  tahun  2016  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X  di  SMA  Swasta kota Palangka Raya, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  daya  pembeda  soal  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  masih mempunyai  daya  pembeda  yang  rendah  atau  kurang  baik.  Hal  ini  karena  persentase  daya  pembeda soal  lebih  besar  pada  kategori  jelek  dan  jelek  sekali  (bernilai  negatif),  dan  soal-soal  tersebut  belum dapat  membedakan  kemampuan  antara  siswa  kelompok  atas  (pandai)  dan  siswa  kelompok  bawah (tidak  pandai).  Butir-butir  soal  yang  mempunyai  daya  pembeda  soal  dalam  kategori  jelek  sekali  dan bernilai  negatif  (-)  adalah  karena  lebih  banyak  kelompok  bawah  yang  menjawab  benar  sedangkan kelompok  atas  lebih  banyak  menjawab  salah.  Hal  ini  diduga  bahwa  untuk  menjawab  soal  dengan benar,  para  siswa  melakukannya  dengan  cara  menebak-nebak.  Untuk  butir  soal  yang  bernilai  daya pembeda negatif, semuanya tidak baik  dan sebaiknya dibuang saja. Karena soal dengan daya pembeda
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
negatif berarti soal tersebut tidak dapat membedakan antara siswa yang pandai dan kurang pandai serta tidak dapat mengukur kemampuan siswa sebenarnya.

## Analisis Validitas Tes
Berdasarkan hasil  perhitungan validitas  tes ulangan semester tahun 2016 mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta kota Palangka Raya dapat diketahui:pada  SMA PGRI 1,diketahui dari 50 butir soal  terdapat  hanya  1  butir  soal (2,00%) yang mempunyai angka korelasi positif yang signifikan dan dinyatakan  valid,  sedangkan  sisanya  yaitu  49  butir  soal  (98,00%)  dinyatakan tidak validkarena tidak mempunyai  angka  korelasi  positif  yang  signifikan.  Dari  49  butir  soal  yang  dinyatakan  tidak  valid, terdapat  35  butir  soal  (70,00%)  mempunyai  angka  korelasi  positif  dan  14  butir  soal  (28,00%) mempunyai angka korelasi negatif.
Pada  SMA  Perintis,  diketahui dari 50 butir soal terdapat 5 butir soal (10,00%) yang mempunyai angka  korelasi  positif  yang  signifikan  dan  dinyatakan  valid,  sedangkan  sisanya  yaitu  45  butir  soal (90,00%)  dinyatakan  tidak  valid  karena  tidak  mempunyai  angka korelasi positif yang signifikan.Dari 45  butir  soal  yang dinyatakan tidak valid, terdapat 31 butir soal (62,00%) mempunyai angka korelasi positif dan 14 butir soal (28,00%) mempunyai angka korelasi negatif.
Pada  SMA  Garuda,diketahui  dari  50  butir  soal  terdapat  6 butir soal (12,00%) yang mempunyai angka  korelasi  positif  yang  signifikan  dan  dinyatakan  valid,  sedangkan  sisanya  yaitu  44  butir  soal (88,00%)  dinyatakan  tidak  valid  karena  tidak  mempunyai  angka korelasi positif yang signifikan.Dari 44  butir  soal  yang dinyatakan tidak valid, terdapat 29 butir soal (58,00%) mempunyai angka korelasi positif dan 15 butir soal (30,00%) mempunyai angka korelasi negatif.
Pada SMA Nahdhalatul  Ulama,diketahui  dari 40 butir soal tidak terdapat 1 butir soalpun (0,00%) yang mempunyai angka korelasi positif yang signifikan dan dinyatakan valid, sedangkan 40 butir soal (100,00%) dinyatakan tidak valid karena tidak mempunyai angka korelasi positif yang signifikan.Dari 40  butir  soal  yang dinyatakan tidak valid, terdapat 26 butir soal (65,00%) mempunyai angka korelasi positif dan 14 butir soal (35,00%) mempunyai angka korelasi negatif.
Pada  SMA  Karya,diketahui  dari  40  butir  soal  terdapat  1  butir  soal  (2,50%)  yang  mempunyai angka korelasi positif yang signifikan dan dinyatakan valid,  sedangkan sisanya 39 butir soal (97,50%) dinyatakan  tidak  valid  karena  tidak  mempunyai  angka  korelasi  positif  yang  signifikan.Dari  39  butir soal  yang  dinyatakan  tidak  valid,  terdapat  31  butir  soal  (77,50%)  mempunyai  angka  korelasi positif dan 8 butir soal (20,00%) mempunyai angka korelasi negatif.
Pada  SMA  Nusantara,diketahui  dari  40  butir  soal  terdapat  8,75%  butir  soal  yang  mempunyai angka  korelasi  positif  yang  signifikan  dan  dinyatakan valid, sedangkan 91,25% butir soal dinyatakan tidak  valid  karena  tidak  mempunyai  angka  korelasi  positif  yang  signifikan.  Dari  91,25%  butir  soal yang dinyatakan tidak valid, terdapat 61,25% butir soal mempunyai angka korelasi positif dan 30,00% butir soal mempunyai angka korelasi negatif.
Pada  SMA  Isen  Mulangdiketahui  dari  40  butir  soal,  terdapat  5  butir  soal  (12,50%)  yang mempunyai  angka  korelasi  positif  yang  signifikan  dan  dinyatakan  valid,  sedangkan  sisanya  35  butir soal  (87,50%)  dinyatakan  tidak  valid  karena  tidak  mempunyai  angka  korelasi  positif  yang signifikan.Dari  35 butir soal yang dinyatakan tidak valid, terdapat 26 butir soal (65,00%) mempunyai angka korelasi positif dan 9 butir soal (22,50%) mempunyai angka korelasi negatif.
Pada  SMA  Muhammadiyah  2  diketahui  dari  40  butir  soal  terdapat  25,00%  butir  soal  yang mempunyai  angka korelasi positif yang signifikan dan dinyatakan valid, sedangkan 75,00% butir soal dinyatakan  tidak  valid  karena  tidak  mempunyai  angka  korelasi  positif  yang  signifikan.  Dari  75,00% butir  soal  yang  dinyatakan  tidak  valid,  terdapat  56,25%  butir  soal  mempunyai angka korelasi positif dan 18,75% butir soal mempunyai angka korelasi negatif.
Pada  SMA  Panantiring  diketahui  dari  40  butir  soal,  terdapat  2  butir  soal  (5,00%)  yang mempunyai  angka  korelasi  positif  yang  signifikan  dan  dinyatakan  valid,  sedangkan  sisanya  38  butir soal  (95,00%)  dinyatakan  tidak  valid  karena  tidak  mempunyai  angka  korelasi  positif  yang signifikan.Dari  38 butir soal yang dinyatakan tidak valid, terdapat 29 butir soal (72,50%) mempunyai angka korelasi positif dan 9 butir soal (22,50%) mempunyai angka korelasi negatif.
Pada  SMA  Purnama diketahui dari 40 butir soal, terdapat 2 butir soal (5,00%) yang mempunyai angka korelasi positif yang signifikan dan dinyatakan valid,  sedangkan sisanya 38 butir soal (95,00%) dinyatakan  tidak  valid  karena  tidak  mempunyai  angka  korelasi  positif  yang  signifikan.Dari  38  butir
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
soal  yang  dinyatakan  tidak  valid,  terdapat  27  butir  soal  (67,50%)  mempunyai  angka  korelasi positif dan 11 butir soal (27,50%) mempunyai angka korelasi negatif.
Hasil  perhitungan  keseluruhan  validitas  butir  soal  ulangan  semester  tahun  2016  mata  pelajaran ekonomi kelas X di SMA-SMA Swasta kota Palangka Raya, dapat dilihat pada tebel berikut:
Tabel 4 . Rekapitulasi Hasil  Perhitungan Validitas  Tes Ulangan Semester Mata Pelajaran Ekonomi Kelas  Xdi SMA Swasta Kota Palangka Raya
Dari  keseluruhan hasil perhitungan validitas butir soal di SMA-SMA Swasta kota Palangka Raya pada  tabel  diatas,  maka  diperoleh  hasil  validitas  tes  untuk  SMA  Swasta  di kota Palangka Raya yaitu sebesar  8,28%  butir  soal  mempunyai  korelasi  positif  yang  signifikan  dan  dinyatakan  valid,  serta 91,73%  butir  soal  dinyatakan  tidak  valid,  karena  tidak  mempunyai  korelasi  positif  yang  signifikan. Dalam  hal  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  validitas  tes  ulangan  semester  tahun  2016  mata  pelajaran ekonomi  kelas  X  pada  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  mayoritas  dinyatakan  tidak  valid,  karena soal-soal tersebut tidak dengan tepat dapat mengukur kemampuan siswa yang sebenarnya.

## Analisis Reliabilitas Tes
Perhitungan  reliabilitas  tes  soal  ulangan  semester  ganjil  tahun  ajaran  2016/2017  mata  pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta kota Palangka Raya menggunakan rumus Spearman-Brown dengan metode belah dua yaitu belahan butir soal awal dan akhir.
Hasil  Perhitungan  reliabilitas  tes  soal  ulangan  semester  mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta kota Palangka Raya yaitu : pada SMA PGRI 1  nilai r 11 = 0,854; pada SMA Perintis nilai r 11 = 0,466;  pada  SMA  Garuda  nilai  r 11 =  0,161;  pada  SMA  Nahdhalatul  Ulama  nilai  r 11 =  -0,840;  pada SMA Karya nilai  r 11 = 0,205; pada SMA Nusantara nilai  r 11 = -0,334; pada SMA Isen Mulang nilai r 11 =  -0,095;  pada  SMA  Muhammadiyah  2  nilai  r 11 =  0,599;  pada  SMA  Panantiring  nilai  r 11 =  -0,187; serta pada SMA Purnama nilai r 11 = 0,821.
Tabel 5 . Rekapitulasi Hasil  Perhitungan Reliabilitas  Tes Ulangan Semester Mata Pelajaran Ekonomi
Kelas  Xdi SMA Swasta Kota Palangka Raya Nama SMA Swasta Reliabilitas Tes (r 11 ) SMA PGRI 1 0,854 SMA Perintis 0,466 SMA Garuda 0,161 SMA Nahdhalatul  Ulama -0,840 SMA Karya 0,205 SMA Nusantara -0,334 SMA Isen Mulang -0,095 Valid (Kol.Positif Signifikan) Kol. Positif Kol. Negatif SMAS PGRI 1 2,00 70,00 28,00 100,00 SMAS Perintis 10,00 62,00 28,00 100,00 SMAS Garuda 12,00 58,00 30,00 100,00 SMAS Nahdhalatul Ulama 0,00 65,00 35,00 100,00 SMAS Karya 2,50 77,50 20,00 100,00 SMAS Nusantara 8,75 61,25 30,00 100,00 SMAS Isen Mulang 12,50 65,00 22,50 100,00 SMAS Muhammadiyah 2 25,00 56,25 18,75 100,00 SMAS Panantiring 5,00 72,50 22,50 100,00 SMAS Purnama 5,00 67,50 27,50 100,00 Jumlah (%) 82,75 655,00 262,25 1000,00 Rata-Rata 8,28 65,50 26,23 100,00
Nama SMA Swasta Validitas Tes (%) ∑ (%) Tidak Valid
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
SMA Muhammadiyah 2 0,599 SMA Panantiring -0,187 SMA Purnama 0,821 Jumlah 1,65 Rata-Rata 0,165
Berdasarkan  hasil  perhitungan  reliabilitas  tes  di  atas,  maka  diketahui  untuk  SMA  PGRI  1  dan SMA  Purnama  memiliki  nilai  reliabilitas  (r 11 )>  0,70  yaitu  reliabilitasnya  tinggi,  yang  artinya tesulangan  semester  pada  2  SMA  Swasta  tersebut  dapat  dipercaya  keandalan  atau  ketetapannya. Sedangkan  untuk  soal  tes  8  SMA  Swasta  lainnya  belum  memiliki  reliabilitas  yang tinggi karena nilai r 11 <  0,70.  Dan  dapat  disimpulkan  nilai  reliabilitas  tes  pada  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  yaitu 0,165 (un-reliable), artinya soal tes ulangan semester mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta kota  Palangka  Raya  belum  dapat  dipercaya keandalan atau ketetapannya atau dapat dikatakan derajat kepercayaannya rendah.

## Analisis Efektifitas Distraktor
Berdasarkan hasil perhitungan efektifitas distraktor butir soal ulangan semester tahun 2016 mata pelajaran  ekonomi  kelas  X  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya dapat diketahui: pada SMA PGRI 1, diketahuidari  50  butir  soal  tidak  terdapat  1  butir  soalpun  (0,00%) yang keempat distraktornya dapat berfungsi  dengan  baik,  terdapat  9  butir  soal  (18,00%)  yang  ketiga  distraktornya  dapat  menjalankan fungsinya dengan baik, terdapat 22 butir soal (44,00%) yang distraktornya hanya berfungsi 2 buah,dan sisanya yaitu 19 butir soal (38,00%), hanya 1 distraktor saja yang dapat menjalankan fungsinya.
Pada  SMA  Perintis,diketahui  dari  50  butir  soalterdapat  24  butir  soal  (48,00%)  yang  keempat distraktornya  telah  berfungsi  dengan  baik,  terdapat  18  butir  soal  (36,00%)  yang  tiga  distraktornya berfungsi  dengan  baik,  terdapat  7  butir  soal (14,00%) yang hanya 2 distraktor yang dapat berfungsi dengan  baik,  sisanya  1  butir  soal  (2,00%)  hanya  1  distraktor  yang  dapat  menjalankan  fungsinya dengan baik.
Pada  SMA  Garuda,  diketahui  dari  50  butir  soalterdapat  4  butir  soal  (8,00%)  yang  keempat distraktornya telah berfungsi dengan baik, 20 butir soal (40,00%) tiga distraktornya berfungsi dengan baik, terdapat 20 butir soal (40,00%) yang hanya 2 distraktor yang dapat berfungsi dengan baik  dan 6 butir soal (12,00%) hanya 1 distraktor yang dapat menjalankan fungsinya dengan baik.
Pada  SMA  Nahdhalatul  ulama,diketahui  dari  40  butir  soal  terdapat 11 butir soal (27,50%) yang keempat  distraktornya  telah  berfungsi  dengan  baik,  14  butir  soal  (35,00%)  yang  tiga  distraktornya berfungsi  dengan  baik,  12 butir soal (30,00%) hanya 2 distraktor yang berfungsi dengan baik, dan 3 butir soal (7,50%) hanya 1 distraktor yang dapat menjalankan fungsinya dengan baik.
Pada  SMA  Karya,  diketahui  dari  40  butir  soalterdapat  6  butir  soal  (15,00%)  yang  empat distraktornya telah berfungsi dengan baik,15 butir soal (37,50%) tiga distraktornya berfungsi dengan baik, 12 butir soal (30,00%) hanya 2 distraktor yang dapat berfungsi dengan, dan 7 butir soal (17,50%) hanya 1 distraktor yang dapat menjalankan fungsinya dengan baik.
Pada  SMA  Nusantara,  diketahui  dari  40  butir  soalperhitungan  efektifitas  distraktor  butir  soal adalah  sebesar  47,50%  butir  soal  yang  keempat  distraktornya  telah  berfungsi  dengan  baik;  37,50% butir  soal  yang  tiga  distraktornya  berfungsi  dengan  baik;  13,75%  butir  soal  yang  2 distraktor dapat berfungsi dengan baik; serta 1,25% butir soal yang tidak satupun distraktornya dapat berfungsi dengan baik.
Pada  SMA  Isen  Mulang,  diketahui  dari  40  butir  soal,  hanya  terdapat 3 butir soal (7,50%) yang keempat  distraktornya  telah  berfungsi  dengan  baik,  terdapat  12  butir  soal  (30,00%)  yang  tiga distraktornya  berfungsi dengan baik, 17 butir soal (42,50%) hanya 2 distraktor yang dapat berfungsi dengan baik, 6 butir soal (15,00%) yang hanya 1 distraktornya yang dapat berfungsi dengan baik, dan 2  butir soal (5,00%) yang distraktornya tidak ada satupun yang dapat menjalankan fungsinya dengan baik.
Pada  SMA  Muhammadiyah  2,  diketahui  sebesar  51,25%  butir soal yang keempat distraktornya telah berfungsi dengan baik; 37,50% butir soal yang tiga distraktornya berfungsi dengan baik; 8,75%
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
butir  soal  yang  2  distraktor  dapat  berfungsi  dengan  baik;  serta  2,50%  butir  soal  yang  hanya  satu distraktornya yang dapat berfungsi dengan baik.
Pada  SMAPanantiring,diketahui  dari  40  butir  soalhanya  terdapat  3  butir  soal  (7,50%)  yang keempat  distraktornya  telah  berfungsi  dengan  baik,  terdapat  7  butir  soal  (17,50%)  yang  tiga distraktornya  berfungsi dengan baik, 16 butir soal (40,00%) hanya 2 distraktor yang dapat berfungsi dengan  baik,  12  butir  soal  (30,00%)  hanya 1 distraktornya yang dapat berfungsi dengan baik, dan 2 butir  soal  (5,00%)  yang  distraktornya  tidak  ada  satupun  yang  dapat  menjalankan  fungsinya  dengan baik.
Pada  SMA  Purnama,  diketahui  dari  40  butir  soal,  terdapat  6 butir soal (15,00%) yang keempat distraktornya  telah  berfungsi  dengan  baik,  16  butir  soal  (40,00%)  yang tiga distraktornya berfungsi dengan baik, 12 butir soal (30,00%) yang hanya 2 distraktor yang dapat berfungsi dengan baik, dan 6 butir soal (15,00%) yang hanya 1 distraktornya yang dapat berfungsi dengan baik.
Rekapitulasi  perhitungan  efektifitas  distraktor  di  SMA-SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  dapat dilihat  pada tabel berikut:

## Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Perhitungan Efektifitas Distraktor Butir Soal Ulangan Semester Mata Pelajaran Ekonomi Kelas Xdi SMA Swasta Kota Palangka Raya
Dari  hasil  rekapitulasi  perhitungan  efektifitas  distraktor  di  SMA-SMA  Swasta  kota  Palangka Raya,  maka  dapat  diketahui  bahwa  efektifitas distraktor butir soal ulangan semester kelas X di SMA Swasta  kota  Palangka  Raya  adalah  untuk  butir  soal  yang  semua  distraktornya  dapat  menjalankan fungsinya  dengan  baik  ada  22,73%,  ada  32,90%  butir  soal  yang  hanya  3  distraktornya  yang  dapat menjalankan  fungsinya,  29,30%  butir  soal yang hanya 2 distraktornya yang berfungsi, 13,95% butir soal  hanya  1  distraktor  yang  menjalankan  fungsinya  dengan  baik,  serta  1,13%  butir  soal  yang distraktornya tidak ada yang berfungsi sama sekali. Dalam hal ini efektifitas distraktor butir soal pada SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  dinyatakan  cukup  baik,  karena  persentase  distraktor  yang  tidak dapat menjalankan  fungsinya cukup rendah. Distraktor yang tidak dapat menjalankan fungsinya berarti distraktor  tersebut  tidak  baik  karena  tidak  dapat  membuat  para  peserta  tes  atau  siswa terkecoh dan bingung  dalam  memilih  jawaban  yang  dianggap  benar.  Distraktor  yang tidak dipilih sama sekali oleh siswa menunjukkan bahwa distraktor tersebut terlalu menyolok menyesatkan sehingga tidak memiliki daya  tarik yang besar bagi para siswa yang kurang memahami dan kurang mengusai materi pelajaran untuk  memilih  distraktor  tersebut.  Distraktor yang kurang atau tidak baik, bisa diperlakukan dengan cara diperbaiki  atau diganti. Diperbaiki,  karena mungkin kekurangan distraktor tersebut hanya terletak pada rumusan kalimat, sehingga hanya perlu perubahan seperlunya.

## Analisis Omit
Berdasarkan hasil perhitungan efektifitas distraktor butir soal ulangan semester tahun 2016 mata pelajaran  ekonomi  kelas  X  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  dapat  diketahui:pada  SMAPGRI  1, dari 50 butir soalterdapat 1 butir soal (2,00%) yang diantara peserta tes ada yang menyatakan blanko atau  tidak  menjawab  sama  sekali  terhadap  alternatif  pilihan  jawaban  yang  tersedia  pada  butir  soal.
4 Distraktor 3 Distraktor 2 Distraktor 1 Distraktor 0 Distraktor SMAS PGRI 1 0,00 18,00 44,00 38,00 0,00 100,00 SMAS Perintis 48,00 36,00 14,00 2,00 0,00 100,00 SMAS Garuda 8,00 40,00 40,00 12,00 0,00 100,00 SMAS Nahdhalatul Ulama 27,50 35,00 30,00 7,50 0,00 100,00 SMAS Karya 15,00 37,50 30,00 17,50 0,00 100,00 SMAS Nusantara 47,50 37,50 13,75 0,00 1,25 100,00 SMAS Isen Mulang 7,50 30,00 42,50 15,00 5,00 100,00 SMAS Muhammadiyah 2 51,25 37,50 8,75 2,50 0,00 100,00 SMAS Panantiring 7,50 17,50 40,00 30,00 5,00 100,00 SMAS Purnama 15,00 40,00 30,00 15,00 0,00 100,00 Jumlah (%) 227,25 329,00 293,00 139,50 11,25 1000,00 Rata-Rata 22,73 32,90 29,30 13,95 1,13 100,00
Efektifitas Distraktor (%) Nama SMA Swasta ∑ (%)
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Peserta  tes  yang  menyatakan  blanko pada butir soal tersebut ada 1 orang (20,00%). Omit pada butir soal tersebut dinyatakan tidak baik karena persentase omitnya lebih 10% dari jumlah peserta tes yang ada.
Pada SMA Perintis, dari 50 butir soal terdapat 4 butir soal (8,00%) yang diantara peserta tes ada yang  menyatakan  blanko.  Peserta  tes  yang  menyatakan  blanko pada butir soal masing-masing ada 1 orang  (5,26%).  Omit  pada  butir  soal  tersebut  dinyatakan  baik karena persentase omitnya tidak lebih 10% dari jumlah peserta tes yang ada.
Pada SMA Garuda, dari 50 butir soal terdapat 2 butir soal (4,00%) yang diantara peserta tes ada yang  menyatakan  blanko.  Peserta  tes  yang  menyatakan  blanko pada butir s oal masing-masing ada 1 orang  (5,88%).  Omit  pada  butir  soal  tersebut  dinyatakan  baik karena persentase omitnya tidak lebih 10% dari jumlah peserta tes yang ada.
Pada  SMA  Nahdalatul  Ulama,  dari  40  butir  soaltidak  terdapat  peserta  tes  yang  menyatakan blanko.  Jadi  semua  butir soal di jawab semua oleh para peserta tes dan omit dalam hal ini dinyatakan baik.
Pada  SMA  Karya,  dari  40  butir  soalterdapat  1  butir  soal  (2,50%)  yang diantara peserta tes ada yang  menyatakan  blanko.  Peserta  tes  yang  menyatakan  blanko  pada  butir  soal  tersebut ada 2 orang (15,38%).  Omit  pada  butir  soal  tersebut  dinyatakan  tidak baik karena persentase omitnya lebih 10% dari jumlah peserta tes yang ada.
Pada  SMA  Nusantara  yang  keseluruhannya  dikerjakan  oleh  31  orang  siswa,  dari  40  butir soal, terdapat  8  butir  soal  (20,00%)  yang  diantara  peserta  tes  ada  yang  menyatakan  blanko.  Butir  soal tersebut adalah nomor 4, 9, 11, 21, 26, 37, 39 dan 40. Untuk butir soal nomor 4, 9, 37, 39 dan 40 yang menyatakan blanko masing-masing ada 1 orang (3,23%) perbutir soal tersebut. Untuk butir soal 11 dan 26,  masing-masing  butir  soal  ada  2  orang  siswa  (6,45%)  yang  menyatakan  blanko.  Dan  butir  soal nomor  21,  ada  3  orang  siswa  (9,68%)  yang  menyatakan  blanko.Omit  pada butir-butir soal tersebut dinyatakan  baik  karena  persentase  omitnya tidak lebih 10% dari keseluruhan jumlah peserta tes yang ada.
Pada  SMA  Isen  Mulang,  dari  40  butir  soaltidak  terdapat  peserta  tes  yang  menyatakan  blanko (0,00%). Jadi semua butir soal di jawab semua oleh para peserta tes. Dan dalam hal ini omit butir soal dinyatakan baik.
Pada  SMA  Muhammadiyah 2 yang keseluruhannya dikerjakan oleh 40 orang siswa,dari 40 butir soal  terdapat  2  butir  soal  (5,00%)  yang  diantara  peserta  tes  ada  yang  menyatakan  blanko.  Yang menyatakan blanko pada butir soal tersebut masing-masing ada 1 orang (2,50%). Omit pada butir-butir soal  tersebut  dinyatakan  baik  karena  persentase  omitnya  tidak  lebih  10%  dari  keseluruhan  jumlah peserta tes yang ada.
Pada  SMA  Panantiring,  dari  40 butir soalterdapat 2 butir soal (5,00%) yang diantara peserta tes ada  yang  menyatakan  blanko.  Peserta  tes  yang  menyatakan  blanko  pada butir soal tersebut masing- masing  ada  1 orang (20,00%). Omit pada butir soal tersebut dinyatakan tidak baik karena persentase omitnya lebih 10% dari jumlah peserta tes yang ada
Pada SMA Purnama, dari 40 butir soal terdapat 3 butir soal (7,50%) yang diantara peserta tes ada yang menyatakan blanko. Peserta tes yang menyatakan blanko pada butir soal tersebut masing-masing ada  1  orang  (9,09%).  Omit pada butir soal tersebut dinyatakan baik karena persentase omitnya tidak lebih  10% dari jumlah peserta tes yang ada.
Rekapitulasi  keseluruhan  perhitungan  omit  butir  soal  ulangan  semester  mata  pelajaran  ekonomi kelas X di SMA-SMA Swasta Palangka Raya, dapat dilihat pada tabel berikut:
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Tabel 6 . Rekapitulasi Hasil  Perhitungan Omit Butir Soal Ulangan  Semester Mata Pelajaran Ekonomi Kelas  Xdi SMA Swasta Kota Palangka Raya
Berdasarkan  perhitungan  omit  butir  soal  masing-masing  SMA  Swasta  di  kota  Palangka  Raya, maka  dapat  diketahui  untuk  omit  butir  soal  ulangan  semester  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X  pada SMA  Perintis,  SMA  Garuda,  SMA  Nahdhalatul  Ulama,  SMA  Nusantara,  SMA  Isen  Mulang,  SMA Muhammadiyah  2,  dan  SMA  Purnama,  Omit  butir  soalnya  masuk  dalam  kategori  baik,  karna persentase omit butir-butir soalnya tidak lebih  dari 10% jumlah  peserta tes. Sedangkan Omit butir soal pada butir-butir soal tertentu pada SMA PGRI 1, SMA Karya, dan SMA Panantiring dinyatakan tidak baik,  karena  pada  beberapa  butir  soal  terdapat  persentase  omitnya lebih dari 10% jumlah peserta tes yang  ada.  Perhitungan  analisis  kualitas  tes  berdasarkan  kelompok  sekolah  di  SMA  Swasta  kota Palangka Raya, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 7 . Rekapitulasi Hasil  Perhitungan Analisis  Kualitas  Tes Ulangan Semester Mata Pelajaran Ekonomi Kelas  Xdi Masing-masing SMA Swasta Kota Palangka Raya
SMA Swasta Analisis Kualitas Tes Kategori (%) Rendah Sedang Tinggi SMA PGRI 1 Taraf Kesukaran Soal 10,00 58,00 32,00 Daya Pembeda Soal 68,00 20,00 12,00 Validitas  Tes 98,00 - 2,00 Reliabilitas  Tes - - 0,854 Efektifitas Distraktor 38,00 44,00 18,00 Omit 20,00 - - SMA Perintis Taraf Kesukaran Soal 6,00 80,00 14,00 Daya Pembeda Soal 70,00 20,00 10,00 Validitas  Tes 90,00 - 10,00 Reliabilitas  Tes - 0,466 - Efektifitas Distraktor 2,00 14,00 84,00 Omit - 5,26 -
< 10% > 10% (No.Butir soal) (No.Butir soal) SMA PGRI 1 - 20% (No.35) Tidak Baik 5,26% (No. 39,40, 42 dan 46) 5,88% (No. 48 dan 50) SMA Nahdhalatul Ulama - - Baik 15,38% (No.28) 3,23% (No. 4, 9, 37, 39, 40) 6,45% (No. 11, 26) 9,68%  (No.21) SMA Isen Mulang - - Baik SMA Muhammadiyah 2 2,5% (No. 29 dan 35) - Baik SMA Panantiring - 20% (No. 24 dan 32) Tidak Baik 9,09% (No. 9, 39 dan 40) Jumlah 42,09% 55,38% 97,47% Rata-Rata
9,75% SMA Purnama - Baik SMA Karya
-
Tidak Baik SMA Nusantara
- Baik SMA Perintis -
Baik SMA Garuda - Baik Nama SMA Swasta Omit butir Soal (%) Keterangan
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Lanjutan Tabel 8 SMA Swasta Analisis Kualitas Tes Kategori (%) Rendah Sedang Tinggi SMA Garuda Taraf Kesukaran Soal 20,00 36,00 44,00 Daya Pembeda Soal 64,00 24,00 12,00 Validitas  Tes 88,00 - 12,00 Reliabilitas  Tes - 0,161 - Efektifitas Distraktor 12,00 40,00 48,00 Omit - 5,88 - SMA Nahdhalatul Ulama Taraf Kesukaran Soal 7,50 40,00 52,50 Daya Pembeda Soal 72,50 15,00 12,50 Validitas  Tes 100,00 - - Reliabilitas  Tes -0,840 - - Efektifitas Distraktor 7,50 30,00 62,50 Omit - - - SMA Karya Taraf Kesukaran Soal 27,50 67,50 5,00 Daya Pembeda Soal 52,50 35,00 12,50 Validitas  Tes 97,50 - 2,50 Reliabilitas  Tes - 0,205 - Efektifitas Distraktor 17,50 30,00 52,50 Omit 15,38 - - SMA Nusantara Taraf Kesukaran Soal 3,75 36,25 60,00 Daya Pembeda Soal 70,00 16,25 13,75 Validitas  Tes 91,25 - 8,75 Reliabilitas  Tes -0,334 - - Efektifitas Distraktor 1,25 13,75 85,00 Omit - 16,13 3,23 SMA Isen Mulang Taraf Kesukaran Soal 15,00 77,50 7,50 Daya Pembeda Soal 60,00 20,00 20,00 Validitas  Tes 87,5 - 12,5 Reliabilitas  Tes -0,095 - - Efektifitas Distraktor 20,00 42,50 37,50 Omit - - - SMA Muhammadiyah 2 Taraf Kesukaran Soal 18,75 72,50 8,75 Daya Pembeda Soal 41,25 35,00 23,75 Validitas  Tes 75,00 - 25,00 Reliabilitas  Tes - 0,599 - Efektifitas Distraktor 2,50 8,75 88,75 Omit - - 2,50
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Lanjutan Tabel 9 SMA Swasta Analisis Kualitas Tes Kategori (%) Rendah Sedang Tinggi SMA Panantiring Taraf Kesukaran Soal 17,50 52,50 30,00 Daya Pembeda Soal 60,00 10,00 30,00 Validitas  Tes 95,00 - 5,00 Reliabilitas  Tes -0,187 - - Efektifitas Distraktor 35,00 40,00 25,00 Omit 20,00 - - SMA Purnama Taraf Kesukaran Soal 10,00 72,50 17,50 Daya Pembeda Soal 55,00 32,50 12,50 Validitas  Tes 95,00 - 5,00 Reliabilitas  Tes - - 0,821 Efektifitas Distraktor 15,00 30,00 55,00 Omit - 9,09 - Tabel 10 . Rekapitulasi Rerata Hasil  Perhitungan Analisis Kualitas  Tes Ulangan Semester Mata
Pelajaran  Ekonomi Kelas Xdi SMA Swasta Kota Palangka Raya SMA Swasta Kota Palangka Raya Analisis Kualitas Tes Kategori (%) Keterangan Rendah Sedang Tinggi Taraf Kesukaran Soal 13,60 59,28 27,13 Baik Daya Pembeda Soal 61,33 22,78 15,90 Tidak Baik Validitas  Tes 91,73 - 8,28 Tidak Baik Reliabilitas  Tes - 0,165 - Un-reliable Efektifitas Distraktor 15,08 29,30 55,63 Cukup Baik Omit 9,75 Baik

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  kualitas  tes  ulangan  semester  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X  di SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya,  maka  dapat  disimpulkan  soal-soal  tes  ulangan  semester  mata pelajaran  ekonomi  kelas  X  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya  tahun  ajaran  2016/2017  dibuat  dan disusun oleh guru mata pelajaran ekonomi dimasing-masing SMA Swasta di kota Palangka Raya. Soal tes  yang  dibuat  mencakup materi yang telah dipelajari, dan sesuai dengan kurikulum yang diterapkan di Sekolah. Kualitas  tes ulangan semester tahun 2016 mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta kota  Palangka  Raya,  berdasarkan  hasil  penelitian  masih  belum  memenuhi  kriteria  kualitas  tes  yang baik  dilihat  dari  taraf  kesukaran  soal,  daya  pembeda  soal,  validitas  tes,  reliabilitas  tes,  efektifitas distraktor  dan  omit.  Berdasarkan  hasil  analisis  rata-rata  kualitas  tes ulangan semester mata pelajaran ekonomi  kelas  X  di  SMA  Swasta  kota  Palangka  Raya,  diketahui  yaitu:  (1)  Taraf  kesukaran  soal dinyatakan baik, karena persentase soal dalam kategori sedang cukup besar yaitu 59,28%, sedangkan soal  mudah  13,60%  dan  soal  sukar 27,13%. (2) Daya pembeda soal dinyatakan kurang baik, karena persentase  soal  dengan  daya  pembeda  jelek  tinggi  yaitu  61,33%,  soal  dengan daya pembeda sedang 22,78%,  dan  soal  dengan daya pembeda baik 15,90%. (3) Validitas tes dinyatakan tidak baik, karena persentase  soal  tidak  valid  sebesar  91,73,  sedangkan  soal  valid  hanya  8,28%.  (4)  Reliabilitas  tes dinyatakan  memiliki  reliabilitas  rendah  ( un-reliable )  yaitu  0,165.  (5)  Efektifitas  distraktor  soal
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
dinyatakan cukup baik, dengan persentase distraktor baik 55,63%, distraktor cukup baik 29,30%, dan distraktor tidak baik 15,08%. (6) Omit soal dinyatakan baik yaitu 9,75%

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  analisis  kualitas  tes  pada  SMA  Sw asta  kota  Palangka  Raya  dilihat dari  taraf  kesukaran  soal,  daya  pembeda  soal,  validitas  tes,  reliabilitas  tes, efektifitas distraktor , dan omit,  maka  saran-saran  yang  dapat  penulis sampaikan yaitu: (1) Kepada guru-guru, khususnya guru mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X,  dalam  pembuatan  soal tes ulangan semester harus didasarkan pada tujuan  pembelajaran  dan  sesuai  dengan  kurikulum yang digunakan. Sebelum membuat soal tes, guru terlebih  dahulu  harus  membuat  kisi-kisi  soal  sesuai  dengan  silabus.  Soal  tes  yang  dibuat  harus mencakup  dan  sesuai  dengan  materi-materi  pokok  yang  dipelajari,  sehingga materi dalam setiap bab dapat  terwakili dalam tes. Setiap guru seharusnya melakukan analisis tentang kualitas tes yang dibuat dan  diujikan.  Sehingga  guru  bisa  mendapatkan  informasi  apakah  tes  yang  dibuat  telah  memiliki kualitas  yang  baik  atau  belum. Selanjutnya akan dapat dilakukan tindak lanjut terhadap butir-butir tes yang dibuat. Apabila  butir-butir tes memiliki  kualitas tes yang baik atau memadai, maka butir-butir tes tersebut  dapat  dimasukkan  dalam  bank  soal  dan  dapat  digunakan  pada  tes  selanjutnya.  Sebaliknya, apabila  kualitas  tes  tidak  baik  atau  jelek,  maka  butir-butir  tes tersebut dapat diperbaiki atau bisa juga diganti  atau dibuang. (2) Untuk SMA  Swasta di kota Palangka Raya dan Dinas Pendidikan, agar terus memperhatikan  mutu  dan  kualitas  pendidikan,  agar  peserta  didik  yang  dihasilkan  mempunyai kemampuan  yang  juga  berkualitas,dengan  cara  menyelenggarakan,  mengadakan  atau  mengikuti kegiatan  pelatihan  pembuatan  soal  khususnya  mata  pelajaran  ekonomi  tingkat  kota,  provinsi  dan nasional.  (3)  Untuk  para  teman-teman  dan  peneliti  selanjutnya,yang  juga  akan  melakukan  penelitian tentang  analisis  kualitas  tes,  agar  dapat menganalisis butir soal dari sisi validitas isi ( content validity ) yaitu  mengukur  kesesuaian  materi  instrumen  atau  butir  tes  dengan tujuan pembelajaran pada silabus dan kurikulum.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi  (2005). Dasar-dasar  Evaluasi  Pendidikan  (Edisi  Revisi) .  Jakarta  :  PT  Bumi Aksara.
Arikunto,  Suharsimi  (2009). Dasar-dasar  Evaluasi  Pendidikan  (Edisi  Revisi) .  Jakarta  :  PT  Bumi Aksara.
Daryanto, H. (2012). Evaluasi Pendidikan : Komponen MKDK. Jakarta : Rineka Cipta. Hamalik,  Oemar (2008). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta : Bumi Aksara. Jihad, A. & Haris, A. (2012). Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta : Multi Pressindo. Margono (2009). Metodologi Penelitian Pendidikan : Komponen MKDK . Jakarta : Rineka Cipta. Nazir, M. (2014). Metode Penelitian . Bogor : Ghalia Indonesia Pramono, Sigit (2014). Panduan Evaluasi Kegiatan Belajar Mengajar . Jogjakarta : DIVA Press. Prasetyo,  Bambang  &  Jannah,  Lina  Miftahul  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif   :  Teori  dan Aplikasi . Jakarta : Rajawali Pers. Purwanto, M.Ngalim (2008). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Samuelson,  Paul  A. & Nordhaus, William D. (1997). Mikro Ekonomi edisi ke empat belas . Jakarta : Erlangga.
Silabus Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X. Sudijono, Anas (2008). Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta. Tayibnapis,  Farida  Yusuf  (2008). Evaluasi  Program  dan  Instrumen  Evaluasi  Untuk  Program Pendidikan dan Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta Universitas  Palangkaraya  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan.  (2007). Pedoman  Penulisan Skripsi . Palangkaraya.
Anik  Setyaningsih (2014). Analisis Kualitas Tes Sumatif Buatan Guru Untuk Mata Pelajaran Produktif Akuntansi Di SMKN 2 Tamiang Layang . Skripsi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas Palangka Raya.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                                     Jurnal Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Juni, 2017 (7)1:32-46 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Rakhmad  Arif  Hakim  (2012). Analisis  Butir  Soal  Mata  Pelajaran  IPS  Pada  SMP  Negeri  Sekota Palangka  Raya .  Skripsi  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi,  Jurusan  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas Palangka Raya .