## ALFABETA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya
ISSN:2654-2587 ( Print ); ISSN:2654-735X ( Online ) Volume 6, Nomor 2, Tahun 2023, Hal. 175 – 181 Available online at:
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/alfabeta

## Research Article

## Repertoar Bahasa Aceh Pada Siswa SMP di Kota Langsa Untuk Revitalisasi Bahasa Aceh
Azrul Rizki 1 , Muhammad Taufik Hidayat 2 , Alpidsyah Putra 3
12 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Samudra
3 Pendidikan Guru Sekolah dasar, Universitas Samudra
1 azrulrizki@unsam.ac.id , 2 muhammadtaufik89@unsam.ac.id , 3 alpidsyahputra@unsam.ac.id
Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 12 – 08 – 2023 Diterima: 10 – 09 – 2023 Dipublikasikan: 18 – 10 – 2023 The main aim of this research was specifically to look at students' Acehnese language repertoire or repertory. Apart from that, it is also for Acehnese language revitalization activities. The method used  in  this  research  is  descriptive  qualitative  with  a postpositivism  approach.  The  data  source  and  research  subjects were Langsa City Middle School students, namely Langsa State Middle  School  4,  Langsa  State  Middle  School  5,  and  Langsa State  Middle  School  7.  The  results  of  the  research  show  that Langsa  City  Middle  School  students'  mastery  of  the  Acehnese language is at a good level overall. 80.8% of students are able to master  Indonesian  well  and  60.6%  of  them  use  Acehnese  in everyday life. Of the 99 respondents, it was found that of the four language  competencies  studied,  only  one  aspect  was  still  at  a medium  level.  In  listening  competency,  Langsa  City  Middle School  students  got  an  average  score  at  a  good  level.  Speaking competence has decreased. There were only 26 students or 26.3% who  were  very  good  at  speaking  Acehnese.  Students'  reading competence  gets  a  medium  average  grade.  Finally,  in  terms  of writing  competence,  the  level  of  Acehnese  language  mastery  of Langsa City Middle School students is at a good level. However, the number of students who mastered writing skills very well was only 10.1%. Keywords : repertoire, acehnese language, student Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Insan Budi Utomo, Malang, Indonesia Tujuan  utama  penelitian  ini  secara  khusus  dilakukan  untuk melihat repertoar atau pembendaharaan Bahasa Aceh pada siswa.
Selain itu juga  untuk  kegiatan  revitalisasi  Bahasa  Aceh.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif dengan  pendekatan  postpositivisme.  Sumber  data  dan  subjek penelitian  adalah  siswa  SMP  Kota  Langsa  yaitu  SMP  Negeri  4 Langsa, SMP Negeri 5 Langsa, dan SMP Negeri 7 Langsa. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  penguasaan  bahasa  Aceh  siswa SMP  Kota  Langsa  sudah  berada  pada  taraf  yang  baik  secara keseluruhan.  Siswa  80,8%  mampu  menguasai  bahasa  Indonesia secara  baik  dan  60,6%  diantara  menggunakan  bahasa  Aceh dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dari  99  responden  didapatkan bahwa empat kompetensi berbahasa yang diteliti, hanya ada satu aspek  yang  masih  berada  pada  taraf  sedang.  Pada  kompetensi
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
mendengar, siswa SMP Kota Langsa mendapatkan nilai rata-rata pada  taraf  baik.  Pada  kompetensi  berbicara,  mengalami penurunan. Hanya terdapat 26 siswa atau 26,3% yang snagat baik dalam  berbicara  menggunakan  bahasa  Aceh.  Kompetensi membaca  siswa  mendapatkan  grade  rata-rata  sedang.  Terakhir, pada  kompetensi  menulis  taraf  penguasaan  bahasa  Aceh  siswa SMP Kota Langsa berada pada taraf baik. Namun, jumlah siswa yang  menguasai  kemampuan  menulis  dengan  sangat  baik  hanya 10,1%.
Kata kunci: repertoar, bahasa aceh, berbahasa, siswa

## PENDAHULUAN
Kajian kebahasaan merupakan suatu  bidang kajian linguistik yang membahas tentang pola  Bahasa  secara  menyeluruh  termasuk  perilaku  bahasa  dan  pemakainya.  Pembahasan tentang bahasa tidak bisa dipisahkan dengan pemakai atau pengguna bahasa yaitu manusia dan tujuan  berbahasa  yaitu  untuk  manusia  saling  berkomunikasi  dalam  satu  masyarakat.  Bahasa bukan  hanya  milik  individu,  tapi  bahasa  juga  adalah  milik  masyarakat.  Bahasa  sebagai  alat komunikasi  atau  alat  interaksi  yang  hanya  dapat  dimiliki  manusia.bahasa  pada  hakikatnya tercipta sebagai media komunikasi antara suatu kelompok dengan kelompok manusia lainnya.
Hakikat  keberadaan  bahasa  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  kehidupan  manusia (Puspasari, 2018). Hakikat makna bahasa dan keberadaan bahasa senantiasa memproyeksikan kehidupan  manusia  yang  sifatnya  tidak  terbatas  dan  kompleks.  Penggunaan  Bahasa  semakin hari  semakin  berubah  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  dan  kemajuan  teknologi.  Bahasa Aceh secara detail dapat  dilihat telah terjadi banyak pergeseran dalam penggunaan kosakata. Hal  itu  membuat  banyak  kosakata  Bahasa  Aceh  yang  sudah  bergeser  dengan  penggunaan Bahasa Indonesia. Bahkan beberapa kata yang dulunya pernah ada dalam Bahasa Aceh sudah menjadi arkais. Seperti kata somprong, mablien , dan lainnya.
Sikap taat azas masyarakat Indonesia terhadap penggunaan kaidah-kaidah kebahasaan sesuai  konteks  komunikasi  masih  dipertanyakan.  Terpinggirnya  bahasa  dalam  suatu  daerah diantaranya ditandai oleh memudarnya kebanggaan terhadap bahasa Indonesia yang baku dan benar, terutama di kalangan anak muda (Sulistyaningsih, 2014). Penelitian-penelitian terhadap penggunaan  Bahasa  dalam  kalangan  masyarakat  sudah  sering  dilaksanakan.  Dalam  satu dasawarsa  terakhir,  banyak  tesis,  disertasi,  dan  artikel  jurnal  yang  mengambil  topik  tentang Bahasa dan pemertahanan Bahasa. Bahasa perlu  dilakukan repertoar untuk pemertahanannya agar  tidak  punah  (VanDam,  2007,  Torto,  2008, Ugot  2012).  Di  Indonesia,  sudah  banyak  ide yang  ditawarkan  dan  diterapkan  untuk  menunda  kepunahan  bahasa  ibu  atau  Bahasa  daerah (Abushihab,  2015,  Fiorentino,  2017).  Solusi  yang  ditawarkan  tersebut  antara  lain  adanya regulasi atau undang-undang perlindungan bahasa daerah, peningkatan kuantitas dan kualitas pengajaran  bahasa  daerah,  revitalisasi  bahasa  daerah,  dan  menumbuhkan  kecintaan masyarakat terhadap bahasa daerah.
Pemerintah Aceh, pada tahun 2023 telah diterbitkan  Instruksi Gubernur  Aceh Nomor 05/INSTR/2023  tentang  Penggunaan  Bahasa  Aceh,  Aksara  Aceh,  dan  Sastra  Aceh  (Ingub, 2013). Hal itu menjadi suatu cara yang dilakukan oleh pemerintah Aceh untuk merevitalisasi Bahasa  Aceh  pada  kalangan  remaja.  Revitalisasi  dilakukan  sebagai  upaya  untuk mengembalikan  Bahasa  yang  terancam  punah  (Hinton  dalam  Budiyanto,  2016).  Instruksi gubernur  tersebut  memiliki  beberapa  poin,  salah  satunya  adalah  berupa  arahan  kepada bupati/walikota  untuk  mengoordinir,  Menyusun,  dan  memasukkan  mata  pelajaran  Bahasa Aceh  atau  Bahasa  daerah  ke  dalam  kurikulum  muatan  lokal  pada  SD/MI,  SMP/MTS, SMA/SMK/MA  dan  SLB  sesuai  kewenangan.  Hal  tersebut  menegaskan  bahwa  revitalisasi Bahasa daerah dimulai dari tingkat sekolah.
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
Sehubungan  dengan  hal  itu,  pengajaran  bahasa  sebagai  muatan  lokal  di  sekolah- sekolah dari jenjang SD/MI, SMP/MTs, bahkan hingga SMA/MA/SMK bersifat sangat urgen. Tiga alasan penting guna revitalisasi Bahasa di sekolah adalah (1) pengajaran bahasa daerah di sekolah  akan  semakin  melegitimasi  bagi  upaya  pemeliharaan  bahasa  daerah  dan  menjadi tindakan preventif untuk mencegah kepunahan bahasa daerah; (2) pengajaran bahasa daerah di sekolah-  sekolah  dasar  hingga  menengah  akan  semakin  menggairahkan  peserta  didik  dalam belajar sejarah dan budaya lokal; serta (3) dengan mempelajari bahasa daerah akan diperoleh pemahaman secara empirik tentang makna keanekaragaman dalam ketunggalikaan suku-suku bangsa yang terdapat di Indonesia (Mahsun, 2011).
Upaya  revitalisasi  yang  dicanangkan  demi  perlindungan  Bahasa  Aceh  adalah  dengan melakukan  penelitian  tentang  repertoar  penggunaan  Bahasa  Aceh  pada  siswa.  Repertoar adalah  penguasaan  bahasa  beserta  semua  ragamnya  (Wildan,  2010).  Dalam  konteks kebahasaan  atau  linguistik  revitalisasi  berarti  menghidupkan  kembali  atau  memberikan vitalitas atau energi baru pada bahasa Indonesia, sehingga dapat kembali pada norma- norma atau kaidah-kaidah yang telah ditetapkan sebagai acuan berbahasa yang benar (Sartini, 2014).
Penelitian  ini  adalah  suatu  upaya  untuk  mendata  dan  mendokumentasikan  kosakata Bahasa Aceh yang dipahami oleh siswa di  Kota  Langsa. Sebagaimana diketahui bahwa kota Langsa  adalah  salah  satu  wilayah  di  Aceh  yang  memiliki  kemajemukan  dalam  suku  dan budaya.  Hal  itu  membuat  proses  penggunaan  Bahasa  Aceh  tergerus  dengan  penggunaan Bahasa  Indonesia.  Rumusan  masalah  yang  ingin  diidentifikasi  dalam  penelitian  ini  adalah tingkat penguasaan Bahasa Aceh oleh siswa SMP di Kota Langsa dan pola revitalisasi Bahasa yang akan dilakukan untuk mempertahankan Bahasa Aceh pada institusi Pendidikan di  Kota Langsa.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan deskriptif  kualitatif.  Pendekatan  pemecahan  masalahan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  empiris  dan  pendekatan  komparatif  dengan  berpegang  pada  penelitian kualitatif  deskriptif  (Arikunto,  2019,  Moleong,  2010).  Metode  penelitian  kualitatif  adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme atau enterpretif, digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen kunci (Sugiyono, 2019). Teknik pengumpulan data dilakukan secara gabungan observasi yang mrupakan pengamatan sistematis  untuk  menghasilkan data (Hasanah, 2016). Selain itu, juga digunakan  Teknik  wawancara,  dan  kuesioner  (Angket).  Data  yang  diperoleh  cendrung  data kualitatif,  analisis  data  bersifat  induktif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  bersifat  untuk memahami  makna,  memahami  keunikan,  mengkonstribusi  fenomena,  dan  menemukan hipotesis.
Sumber  data  yang  digunakan  dalam    penelitian  ini  adalah  siswa  SMP  Kota  Langsa. Adapun  siswa  yang  diambil  dengan  Teknik  purposive  sampling  dari  keseluruhan  sekolah yang ada di Kota Langsa. Sekolah yang ditargetkan akan menjadi lokasi penelitian adalah (1) SMP  Negeri  4  Langsa,  (2)  SMP  Negeri  5  Langsa,    dan  (3)  SMP  Negeri  7  Langsa.  Data dianalisis dengan tiga tahapan yaitu (1) reduksi data untuk nenyederhanakan data yang ada di lapangan,  (2)  penyajian  data,  dan  (3)  penarikan  kesimpulan.  Kesimpulan  pada  penelitian  ini bersifat sementara, dan dapat berkembang setelah dilakukannya penelitian dilapangan. Setelah dari  lapangan,  temuan-temuan  yang  berupa  gambaran  objek  dan  temuan  yang  berupa deskripsi akan menjadi jelas dan valid.
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Ragam Bahasa yang Dikuasai oleh siswa SMP Kota Langsa
Terdapat  99  orang  responden  yang  berasal  dari  siswa  SMP  Kota  Langsa  yang dijadikan  sumber  data  dalam  penelitian  ini  diketahui  bahwa  siswa  mampu  menggunakan beberapa Bahasa dalam kehidupan sehari-harinya. Siswa yang menjadi responden terdiri dari 35  siswa  kelas  VII  atau  sebanyak  35,4%.  Siswa  kelas  40  orang  atau  sebanyak  40,4%  dan terakhir  siswa  kelas  IX  sebanyak  24  siswa  atau  24,2%.  Data  Bahasa  yang  dikuasai  oleh siswa SMP di Kota Langsa dapat dipaparkan seperti dalam tabel 1 berikut.
Tabel 1. Bahasa yang dikuasai siswa SMP Kota Langsa Bahasa Jumlah Siswa Persentase Bahasa Indonesia 80 siswa 80,8% Bahasa Aceh 60 siswa 60,6% Bahasa Asing 3 siswa 3% Bahasa Daerah lainnya 1 siswa 1%
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  siswa  SMP  di  Kota  Langsa  yaitu siswa  SMP  Negeri  4  Langsa,  SMP  Negeri  5,  dan  SMP  Negeri  7  Langsa  menguasai setidaknya dua Bahasa yaitu Bahasa Indonesia dan Bahasa Aceh. dari 99 siswa yang menjadi responden, terdapat 80 orang mampu secara baik berbahasa Indonesia atau 80,8%. Terdapat 60  siswa  yang  mampu  berbahasa  Aceh  atau  60,6%.  Diantara  99  siswa  tersebtu  terdapat  3 orang atau 3% yang mampu berbahasa asing dan hanya 1% yang mampu menguasai Bahasa daerah lainnya yang ada di Indonesia.
Sebagai wilayah yang merupakan Kawasan majemuk yang terdiri dari berbagai suku, Kota  Langsa  sudah  seluruh  sekolah  menerapkan  pembelajaran  menggunakan  Bahasa Indonesia sebagai Bahasa pengantar. Siswa yang merupakan suku Aceh masih menggunakan Bahasa Aceh sebagai Bahasa pengantar dalam pergaulan di lingkungan tempat tinggal. Hal itulah  yang  membuat  siswa  SMP  di  Kota  Langsa  merupakan  bilingual  atau  penutur  dua Bahasa.

## Taraf Penguasaan Bahasa Aceh Siswa SMP Kota Langsa
Penelitian  ini  memfokuskan  tentang  penguasaan  Bahasa  Aceh  siswa  SMP  di  Kota Langsa  dalam  empat  kompetensi  berbahasa  yaitu  kompetensi  mendengar,  kompetensi berbicara,  kompetensi  membaca,  dan  kompetensi  menulis  menggunakan  Bahasa  Aceh. peneliti  mengkaji  tentang  taraf  penguasaan  Bahasa  Aceh  yang  dimiliki  oleh  siswa  SMP  di Kota Langsa. Taraf penguasaan pada penelitian ini dikategorikan menjadi 5 yaitu (1) sangat baik,  (2)  baik,  (3)  sedang,  (4)  kurang,  dan  (5)  sangat  kurang.  Hasil  penelitian  yang  telah dilakukan mendapatkan gambaran sebagai berikut.
Tabel 2. Kemampuan Mendengar dalam Bahasa Aceh Bahasa Jumlah Siswa Persentase Sangat Baik 33 siswa 33,3% Baik 31 siswa 31,3% Sedang 20 siswa 20,2% Kurang 11 siswa 11,1% Sangat Kurang 4 Siswa 4%
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  dalam  tabel  2  tersebut  dapat  dilihat  bahwa kemampuan  siswa  SMP  Kota  Langsa  dalam  mendengarkan  kosa  kata  dalam  Bahasa  Aceh berada pada tataran baik. Sebanyak 33 siswa mampu mendengar dalam pembicaraan dalam Bahasa  aceh  dengan  sangat  baik  atau  sebesar  33,3%  diantara  99  responden.  Siswa  yang mampu mendengar dengan baik berjumlah 31 siswa atau 31,3%. Selain itu, terdapat 20,2%
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
siswa  yang  masih  berada  pada  kategori  sedang  dalam  memahami  Bahasa  Aceh  dalam kompetensi  mendengar.  Terdapat  11  orang  siswa  yang  masih  kurang  dalam  kompetensi mendengar pembicaraan dalam Bahasa aceh atau 11,1%. Terakhir, masihbada 4% siswa atau 4  siswa  yang  belum  mampu  mendengarkan  pembicaraan  dalam  Bahasa  Aceh.  Berdasarkan hasil  ini  diketahui  bahwa  rata-rata  siswa  di  SMP  Kota  Langsa  mampu  mendengar  dengan baik  kosa  kata  atau  kalimat  yang  diucapkan  oleh  penutur  menggunakan  Bahasa  Aceh.  hal tersebut  merupakan  suatu  hal  positif  bagi  pengembangan  dan  revitalisasi  Bahasa  Aceh  di Kota Langsa yang merupakan wilayah majemuk dan perbatasan dengan Sumatra Utara.
Tabel 3. Kemampuan Berbicara Menggunakan Bahasa Aceh Bahasa Jumlah Siswa Persentase Sangat Baik 26 siswa 26,3% Baik 29 siswa 29,3% Sedang 23 siswa 23,2% Kurang 14 siswa 14,1% Sangat Kurang 7 Siswa 7,1%
Data  jumlah  siswa  SMP  Kota  Langsa  yang  bisa  berbicara  menggunakan  Bahasa Aceh  mengalami  penurunan  dari  jumlah  yang  bisa  mendengar.  Hal  ini  mungkin  terjadi karena ada siswa yang mampu mengerti apa yang dibicarakan dalam Bahasa Aceh, namum tidak  mampu  untuk  berkomunikasi  dengan  Bahasa  Aceh.  tercatat  ada  26  siswa  atau  26,3% siswa  di  SMP  Kota  Langsa  yang  sangat  baik  dalam  berbicara  menggunakan  Bahasa  Aceh. ada 29 siswa atau 29,3% siswa yang baik dalam berbicara Bahasa Aceh. Terdapat 23 siswa atau 23,2% yang berada pada kategori sedang. Ada 14 siswa atau 14,1% siswa yang berada pada kategori sedang dan hal  yang sangat  kurang sebanyak 7 siswa atau 7,1%. Tabel  3 ini menjelaskan bahwa siswa di Langsa mampu berbicara menggunakan Bahasa aceh pada taraf baik secara rata-rata.
Tabel 4. Kemampuan Membaca Bahasa Jumlah Siswa Persentase Sangat Baik 13 siswa 13,1% Baik 27 siswa 27,3% Sedang 38 siswa 38,4% Kurang 15 siswa 15,2% Sangat Kurang 6 Siswa 6,1%
Pada  kemampuan  membaca  berrdasarkan  tabel  4  diketahui  bahwa  siswa  SMP  Kota Langsa  memiliki  kompetensi  membaca  pada  taraf  sedang  secara  rata-rata.  Hal  itu  terbukti dengan  adanya  13  siswa  atau  13,1%  yang  sangat  baik  dalam  membaca.  Terdapat  27  siswa atau 27,3% yang memiliki taraf membaca pada kategori baik. Terdapat 38 siswa atau 38,4% yang kompetensi membacanya masih pada taraf sedang. Ada 15 siswa (15,2%) yang berada pada  taraf  kurang  dan  6  siswa  atau  6,1%  yang  sangat  kurang  dalam  memahami  bacaan berbahasa  Aceh.  Hal  ini  didasari  kurangnya  bacaan  yang  ditulis  dalam  Bahasa  Aceh sehingga pemahaman siswa terkait kosakata Bahasa dan cara baca ejaan Bahasa Aceh masih berada pada taraf sedang.
Tabel 5. Kemampuan Menulis Kata atau Kalimat Bahasa Jumlah Siswa Persentase Sangat Baik 10 siswa 10,1% Baik 36 siswa 36,4% Sedang 29 siswa 29,3% Kurang 19 siswa 19,2% Sangat Kurang 5 Siswa 5,1%
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
Berbanding  terbalik  dengan  beberapa  kompetensi  sebelumnya.  Pada  kompetensi  menulis, hanya  sedikit  siswa  SMP  Kota  Langsa  yang  berada  pada  taraf  sangat  baik.  Hanya  ada  10 siswa  atau  10,1%  yang  sangat  baik  dalam  menulis  Bahasa  Aceh.  terdapat  36  siswa  atau 36,4% yang masih berada pada taraf baik. Ada 29 siswa atau 29,3% yang berada pada taraf sedang.  Selebihnya  terdapat  19  siswa  atau  19,2%  siswa  yang  kurang  dalam  menulis  kosa kata  atau  kalimat  dalam  Bahasa  Aceh.  terakhir,  ada  5  siswa  atau  5,1%  yang  sama  sekali tidak bisa menulis menggunakan Bahasa Aceh.

## KESIMPULAN
Penguasaan bahasa Aceh siswa SMP Kota Langsa sudah berada pada taraf yang baik secara keseluruhan. Siswa 80,8% mampu menguasai bahasa Indonesia secara baik dan 60,6% diantara  menggunakan  bahasa  Aceh  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dari  99  responden didapatkan  bahwa  empat  kompetensi  berbahasa  yang  diteliti,  hanya  ada  satu  aspek  yang masih  berada  pada  taraf  sedang.  Pada  kompetensi  mendengar,  siswa  SMP  Kota  Langsa mendapatkan  nilai  rata-rata  pada  taraf  baik.  Pada  kompetensi  berbicara,  mengalami penurunan.  Hanya  terdapat  26  siswa  atau  26,3%  yang  snagat  baik  dalam  berbicara menggunakan bahasa Aceh. Kompetensi membaca siswa mendapatkan grade rata-rata sedang. Hal ini ini didasari kurangnya bacaan yang ditulis dalam Bahasa Aceh sehingga pemahaman siswa  terkait  kosakata  Bahasa  dan  cara  baca  ejaan  Bahasa  aceh  masih  berada  pada  taraf sedang.  Terakhir,  pada  kompetensi  menulis  taraf  penguasaan  bahasa  Aceh  siswa  SMP  Kota Langsa  berada  pada  taraf  baik.  Namun,  jumlah  siswa  yang  menguasai  kemampuan  menulis dengan sangat baik hanya 10,1%.
Merujuk  pada  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  SMP  Kota  Langsa  secara keseluruhan  sudah  baik  dalam  penguasaan  Bahasa  Aceh.  Namun,  untuk  proses  revitalisasi Bahasa  Aceh  di  kalangan  siswa  dibutuhkan  berbagaia  macam  pelatihan  yang  diberikan  oleh guru atau dinas Pendidikan untuk  membuat siswa mampu membaca Bahasa Aceh yang saat ini  masih  pada  taraf  sedang.  Siswa  harus  diperkenalkan  ejaan  dan  jenis  kata  dalam  Bahasa Aceh.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim peneliti mengucapkan terima kasih kepada guru dan kepala sekolah SMP Negeri 4 Langsa,  SMP,  5  Langsa,  dan  SMP  Negeri  7  Langsa  yang  telah  mengizinkan  peneliti melakukan  penelitian  di  sekolah.  Kami  juga  memberikan  apresiasi  kepada  siswa  yang  telah bersedia menjadi responden untuk penelitian ini. Terima kaish juga kepada pihak LPPM dan PM  Universitas  Samudra  yang  telah  mendukung  penelitian  dengan  bantuan  dana  yang diberikan.

## RUJUKAN
Abushihab,  Ibrahim.  “Dialect  and  Cultural  Contact,  Shift  and  Maintenance  among  the Jordanians  Living  in  Irbid  City:  A  Sociolinguistic  Study”. Jurnal  Advances  in Language and Literary Studies , 6 (4).
Arikunto, S.uharsimi. (2019). Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka cipta.
Budiwiyanto,  Adi.  (2016).  Pendokumentasian  Bahasa  dalam  Upaya  Revitalisasi  Bahasa Daerah yang Terancam Punah di Indonesia. http://badanbahasa.kemendikbud.go.id .
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
Fiorentino,  Alice.  (2017).  Strategies  for  Language  Maintenance  in  Transnational  Adoption: Which Role For The Parents?. Journal of Home Language Research (JHLR) . 2. Hasanah, Hasyim. (2016). Teknik Teknik Observasi (Sebuah Alternatif Metode Pengumpulan Data Kualitatif Ilmu Ilmu Sosial. Jurnal At-Taqaddum , 8(1).
Instruksi  Gubernur  Aceh  Nomor  05/INSTR/2023.  2023. Penggunaan  Bahasa  Aceh,  Aksara Aceh, dan sastra Aceh.
Mahsun.  (2011). Metode  Penelitian  Bahasa:  Tahapan  Strategi.  Metode,  dan  Tekniknya . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Moleong, Lexy J. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Puspasari, Atika. (2018). Masyarakat Bahasa. Jurnal Ilmiah Bina Bahasa , 11(1).
Sartini,  Ni  Wayan.  (2014).  Revitalisasi  bahasa  Indonesia  dalam  konteks  kebahasaan Indonesia  language  revitalization  in  language  context. Jurnal  Masyarakat, Kebudayaan dan Politik , 27( 4).
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alphabet.
Sulistyaningsih,  Tri.  (2014).  Implementasi  Kebijakan  Politik  Bahasa  Indonesia  di  Era
Globalisasi. Prosiding Seminar Internasional. Universitas Muhammadiyah Malang . Torto,  Lisa  M.  Del.  (2008). Ci  Arrangiamo:  Negotiating  Linguistic  Shiftmaintenance  in  An Italian-Canadian  Community .  Disertasi.  The  Degree  of  Doctor  of  Philosophy (Linguistics) in The University of Michigan;
Ugot,  Mercy  I.  (2012).  Minority  Language  Maintenance:  The  Case  of  the  Efik  Language  in South Eastern Nigeria. Jurnal Theory and Practice in Language Studies , 2 (12). VanDam, Kara Hall. (2007). A Study of Language Identity And Shift: The Calvinist Dutch of West  Michigan . Disertasi. Faculty of the University of North Carolina at  Chapel Hill in Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of Doctor of Philosophy, in the Department of Linguistics;.
Wildan, dkk. (2010). Repertoar Bahasa Masyarakat Cina Di Aceh. Bahasa dan. Seni , 38 (2).