## PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PERKULIAHAN ONLINE KEPERAWATAN MATERNITAS DI MASA PANDEMI COVID-19
Apolonia Antonilda Ina*, Skolastika Theodora, Fani Agung Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan St. Elisabeth Semarang, Jalan Kawi 11, Kec. Candisari, Semarang, Jawa Tengah 50232, Indonesia *apoloniaaina@gmail.com

## ABSTRAK
Keputusan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  12  tahun  2020  menyatakan  bahwa  bencana nonalam penyebaran corona virus disease 2019 (Covid-19) sebagai bencana nasional. Dampak dari Covid-19 telah memberikan implikasi terhadap bidang pendidikan tinggi. Untuk memutus mata  rantai  penyebaran  Covid-19,  pemerintah  telah  mengeluarkan  surat  edaran  untuk menghentikan  proses  perkuliahan  di  kampus,  dengan  menerapkan  belajar  dari  rumah  (study from  home).  Dalam  rangka  keberlangsungan  proses  pembelajaran  maka  ditetapkan  penerapan sistem  pembelajaran  online  pada  Mata  Kuliah  Keperawatan  Maternitas.  Tujuan  penelitian  ini yaitu  mengetahui  persepsi  mahasiswa  terhadap  perkuliahan  online  keperawatan  maternitas  di masa  pandemi  Covid-19.  Desain  penelitian  ini  yaitu  cross  sectional.    Responden  yang digunakan  yaitu  mahasiswa-mahasiswi  yang  mengikuti  perkuliahan  online  Keperawatan Maternitas.  Teknik  sampling  yang  digunakan  yaitu  total  sampling  dengan  jumlah  responden sebanyak  58  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  kuesioner  secara  online kepada  mahasiswa  yang  menyetujui  untuk  berpartisipasi  dalam  penelitian  ini.  Data  dianalisis berdasarkan  distribusi  frekuensi  sesuai  kuesioner  yang  digunakan.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  persepsi  mahasiswa  terhadap  interaksi  dalam  perkuliahan  online keperawatan  maternitas,  lingkungan  belajar  dalam  perkuliahan  online  keperawatan  maternitas serta  manfaat  perkuliahan  online  rata-rata  berada  dalam  persentase  kurang  setuju.  Hal  ini dikarenakan Mata kuliah Keperawatan Maternitas meliputi pertemuan teori dan laboratorium.
Kata kunci : covid-19; keperawatan maternitas; online

## STUDENT'S PERCEPTION OF ONLINE NURSING MATERNITY LEARNING IN THE COVID-19 PANDEMIC

## ABSTRACT
Presidential  Decree  of  the  Republic  of  Indonesia  Number  12  of  2020  states  that  non-natural disasters  that  spread  the  corona  virus  disease  2019  (Covid-19)  are  national  disasters.  The impact of Covid-19 has had implications for the field of higher education. To break the chain of the  spread  of  Covid-19,  the  government  has  issued  a  circular  to  stop  the  lecture  process  on campus, by implementing study from home (study from home). In order to sustain the learning process,  it  is  determined  the  application  of  an  online  learning  system  in  Maternity  Nursing Courses.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  student  perceptions  of  online  maternity nursing course during Covid-19 pandemic.  The design of this research is cross sectional. The respondents  used  are  students  who  take  online  courses  in  Maternity  Nursing.  The  sampling technique used is total sampling with 58 respondents. Data collection techniques using online questionnaires to students who agreed to participate in this study. Data were analysed based on the  frequency  distribution  according  to  the  questionnaire.    The  results  showed  that  students' perceptions  of  interactions  in  online  maternity  nursing  lectures,  the  learning  environment  in online  maternity  nursing  lectures  and  the  benefits  of  online  lectures  on  average  were  in  the

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 4 Nomor 1, Februari 2022 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 1, Februari 2022  Hal  113 – 120 Global Health Science Group
percentage  of  disagreeing.  This  is  because  the  Maternity  Nursing  course  includes  theoretical and laboratory meetings.
Keywords: covid-19; maternity nursing; online

## PENDAHULUAN
Penyakit Coronavirus (COVID-19) merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh jenis  coronavirus  yang  baru  ditemukan.  COVID-19  telah  dinyatakan  sebagai  pandemi global  oleh World  Health  Organization .  Virus  ini  diketahui  berasal  dari  kota  Wuhan, Cina  sejak  Desember  2019.  Data  tanggal  17  April  2020  secara  global  jumlah  kasus mencapai  2.160.170. Jumlah kasus  di  Indonesia pada tanggal  17 April  mencapai  5923 kasus, di Jawa Tengah sendiri pada tanggal 17 April 2020 jumlah kasus positif covid-19 mencapai 285 kasus.
Keputusan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  12  tahun  2020  menyatakan  bahwa bencana  nonalam  penyebaran  corona  virus  disease  2019  (Covid-19)  sebagai  bencana nasional.  Dampak  dari  Covid-19  telah  memberikan  implikasi  terhadap  bidang pendidikan tinggi. Untuk memutus mata rantai penyebaran Covid-19, pemerintah telah mengeluarkan surat edaran untuk menghentikan proses perkuliahan di kampus, dengan menerapkan  belajar  dari  rumah  ( study  from  home )  dan  bekerja  dari  rumah  ( work  from home ).
Dalam  rangka  keberlangsungan  proses  pembelajaran  di  semester  genap  tahun  ajaran 2019/2020, maka Stikes St. Elisabeth Semarang memutuskan untuk menerapkan sistem pembelajaran  online  pada  Mata  Kuliah  Keperawatan  Maternitas.  Selama  ini  proses perkuliahan  dilakukan  secara  konvensional,  sistem  perkuliahan  online  belum  pernah dilakukan  di  Stikes  St.  Elisabeth  Semarang  sehingga  mahasiswa  tidak  terbiasa menggunakan sistem online tersebut. Adapun tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui persepsi  mahasiswa  terhadap  perkuliahan  online  keperawatan  maternitas  selama  masa pandemi  Covid-19.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  sebagai  salah  satu  dasar  dalam menentukan kebijakan terkait perkuliahan online selanjutnya.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  kuantitatif  deskriptif  dengan  desain cross sectional. Populasi pada penelitian ini yaitu mahasiswa Stikes St. Elisabeth Semarang. Sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa-mahasiswi  yang  mengikuti  perkuliahan online Keperawatan Maternitas.  Teknik  sampling  yang digunakan  yaitu total sampling dengan  jumlah  responden  sebanyak  58  orang.  Uji  validitas  dan  reliabilitas  didapatkan nilai corrected  item-total  correlation >  0,3  dan Cronbach  Alpha 0,6.  Teknik pengumpulan data dengan menggunakan kuesioner secara online (http://forms.gle/689aNKntajVVhfFG7)  kepada  mahasiswa  yang  menyetujui  untuk berpartisipasi  dalam  penelitian  ini.  Data  dianalisis  berdasarkan  distribusi  frekuensi sesuai kuesioner yang digunakan.

## HASIL
Tabel 1. Persepsi Mahasiswa terhadap Interaksi Pernyataan SS (%) S (%) KS (%) TS (%) STS (%) Perkuliahan  online  lebih  memberi kemudahan  bagi  saya  berinteraksi dengan dosen 0 9 55,1 23,6 12,4 Interaksi  dengan  dosen  lebih  mudah akrab dengan perkuliahan online 1,1 9 55,1 21,3 13,5 Mengutarakan permasalahan yang dihadapi  dalam  perkuliahan  kepada dosen  lebih  nyaman  melalui  online seperti email daripada tatap muka 2,2 10,1 56,2 23,6 7,9 Miskomunikasi  antara  dosen  dan mahasiswa  lebih  sering  terjadi  dalam perkuliahan online 21,3 69,7 5,6 3,4 0 Perkuliahan online meningkatkan partisipasi aktif mahasiswa 6,7 23,6 42,7 18 9 Berkolaborasi  dengan  dosen  seperti penelitian bersama, kepanitiaan bersama  dan  sebagainya  lebih  sering terjadi dalam perkuliahan online 2,2 13,5 49,4 27 7,9 Perkuliahan  online  lebih  memberi kemudahan  bagi  saya  berinteraksi dengan sesama mahasiswa 2,2 11,2 44,9 27 14,6 Interaksi  dengan  sesama  mahasiswa lebih mudah akrab dengan perkuliahan online 1,1 12,4 44,9 28,1 13,5 Miskomunikasi  sesama  mahasiswa lebih  sering  terjadi  dalam  perkuliahan online 21,3 57,3 11,2 4,5 5,6 Berkolaborasi dengan sesama mahasiswa seperti membuat penelitian bersama,  lebih  sering  terjadi  dalam perkuliahan online 3,4 15,7 47,2 23,6 10,1 Menyelesaikan  permasalahan  sesama mahasiswa lebih mudah dalam pembelajaran  online,  seperti  makalah kelompok yang belum lengkap 1,1 18 42,7 20,2 18 Kemudahan presensi mahasiswa 12,4 49,4 25,8 6,7 5,6
Keterangan: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Kurang Setuju (KS), Tidak Setuju (TS),
Sangat Tidak Setuju (STS)
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 1, Februari 2022  Hal  113 – 120 Global Health Science Group
Tabel 2. Persepsi Mahasiswa terhadap Lingkungan Belajar Pernyataan SS (%) S (%) KS (%) TS (%) STS (%) Lingkungan  belajar  perkuliahan  online membantu saya memahami materi pembelajaran lebih mudah 0 10,1 47,2 28,1 14,6 Lingkungan  belajar  pada  perkuliahan online membangkitkan saya untuk belajar lebih giat untuk memahami materi 1,1 18 44,9 19,1 16,9 Lingkungan  belajar  pada  perkuliahan online  yang  mendorong  saya  mengambil perkuliahan online 1,1 20,2 48,3 22,5 7,9 Saya  merasa  proses  diskusi  dalam perkuliahan online efektif 0 13,5 42,7 27 16,9 Saya  merasa  nyaman  untuk  menjawab pertanyaan-pertanyaan  yang  diberikan dalam perkuliahan online 6,7 49,4 30,3 10,1 3,4 Saya  lebih  senang  lingkungan  belajar pada  perkuliahan  online  daripada  tatap muka 4,5 3,4 46,1 21,3 24,7 Saya  mengambil  perkuliahan  online karena  memang  saya  suka  dengan lingkungan belajarnya, bukan karena saya tidak punya waktu seperti bekerja 1,1 6,7 49,4 31,5 11,2 Lingkungan  belajar  pada  perkuliahan online berkontribusi besar pada kepuasan saya dalam belajar 1,1 20,2 47,2 23,6 7,9 Saya  lebih  suka  merespon  pertanyaan secara langsung daripada melalui metode online 14,6 65,2 15,7 3,4 1,1 Lingkungan  belajar  pada  perkuliahan online  membuat  saya  lebih  mudah menemukan kebutuhan belajar saya 1,1 12,4 57,3 23,6 5,6 Saya  menyarankan  lebih  banyak  lagi perkuliahan  diadakan  dalam  bentuk online  karena  lingkungan  belajarnya menyenangkan 1,1 4,5 49,4 21,3 23,6 Lingkungan  belajar  pada  perkuliahan online lebih memudahkan saya mengatasi masalah belajar yang saya hadapi 1,1 10,1 48,3 32,6 7,9 Tidak  ada  bedanya  bagi  saya  lingkungan belajar pada perkuliahan online dan tatap muka 1,1 6,7 49,4 31,5 11,2
Keterangan:  Sangat  Setuju  (SS),  Setuju  (S),  Kurang  Setuju  (KS),  Tidak  Setuju  (TS), Sangat Tidak Setuju

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 1, Februari 2022  Hal  113 – 120 Global Health Science Group
Tabel 1 menunjukkan 55,1% mahasiswa kurang setuju perkuliahan online memberikan kemudahan dalam berinteraksi dengan dosen; 55,1% mahasiswa kurang setuju interaksi dengan dosen lebih mudah akrab dengan perkuliahan online; 56,2% mahasiswa kurang setuju  bahwa  dalam  mengutarakan  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  perkuliahan kepada  dosen  lebih  nyaman  melalui  online  seperti  email  daripada  tatap  muka;  69,7% mahasiswa  setuju  miskomunikasi  antara  dosen  dan  mahasiswa  lebih  sering  terjadi dalam  perkuliahan  online;  42,7%  mahasiswa  kurang  setuju  bahwa  perkuliahan  online meningkatkan  partisipasi  aktif  mahasiswa;  49,4%  mahasiswa  kurang  setuju  bahwa berkolaborasi  dengan  dosen  seperti  penelitian  bersama,  kepanitiaan  bersama  dan sebagainya  lebih  sering  terjadi  dalam  perkuliahan  online;  44,9%  mahasiswa  kurang setuju bahwa perkuliahan online lebih memberi kemudahan berinteraksi dengan sesama mahasiswa; 44,9% mahasiswa kurang setuju bahwa interaksi dengan sesama mahasiswa lebih  mudah  akrab  dengan  perkuliahan  online;  57,3%  mahasiswa  setuju  bahwa miskomunikasi sesama mahasiswa lebih sering terjadi dalam perkuliahan online; 47,2% mahasiswa  kurang  setuju  bahwa  berkolaborasi  dengan  sesama  mahasiswa  seperti membuat  penelitian  bersama,  lebih  sering  terjadi  dalam  perkuliahan  online;  42,7% mahasiswa kurang setuju bahwa menyelesaikan permasalahan sesama mahasiswa lebih mudah  dalam  pembelajaran  online,  seperti  makalah  kelompok  yang  belum  lengkap; 49,4% mahasiswa setuju bahwa dalam perkuliahan online memiliki kemudahan presensi mahasiswa.
Tabel  2  menunjukkan  47,2%  mahasiswa  kurang  setuju  bahwa  lingkungan  belajar perkuliahan  online  membantu  memahami  materi  pembelajaran    dengan  lebih  mudah; 44,9%  mahasiswa  kurang  setuju  bahwa  lingkungan  belajar  pada  perkuliahan  online membangkitkan  mahasiswa  untuk  belajar  lebih  giat  untuk  memahami  materi;  48,3% mahasiswa kurang setuju lingkungan belajar pada perkuliahan online  yang mendorong mahasiswa  mengambil  perkuliahan  online;  42,7%  mahasiswa  kurang  setuju  proses diskusi  dalam  perkuliahan  online  efektif;  49,4%  mahasiswa  setuju  merasa  nyaman untuk  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  diberikan  dalam  perkuliahan  online; 46,1%  mahasiswa  kurang  setuju  lebih  senang  lingkungan  belajar  pada  perkuliahan online  daripada  tatap  muka;  49,4%  mahasiswa  kurang  setuju  bahwa  mengambil perkuliahan  online  karena  memang  suka  dengan  lingkungan  belajarnya,  bukan  karena tidak punya waktu seperti bekerja; 47,2% mahasiswa kurang setuju lingkungan belajar pada  perkuliahan  online  berkontribusi  besar  pada  kepuasan  dalam  belajar;  65,2% mahasiswa  setuju  lebih  suka  merespon  pertanyaan  secara  langsung  daripada  melalui metode  online;  57,3%  mahasiswa  kurang  setuju  lingkungan  belajar  pada  perkuliahan online membuat lebih mudah menemukan kebutuhan belajar; 49,4% mahasiswa kurang setuju untuk menyarankan lebih banyak lagi perkuliahan diadakan dalam bentuk online karena  lingkungan  belajarnya  menyenangkan;  48,3%  mahasiswa  kurang  setuju lingkungan  belajar  pada  perkuliahan  online  lebih  memudahkan  dalam  mengatasi masalah  belajar  yang  dihadapi;  49,4%  mahasiwa  kurag  setuju  tidak  ada  bedanya lingkungan belajar pada perkuliahan online dan tatap muka.
Tabel 3. Persepsi Mahasiswa tentang Manfaat Perkuliahan Online Pernyataan SS (%) S (%) KS (%) TS (%) STS (%) Memudahkan memahami materi 0 2,2 49,4 29,2 19,1 Meningkatkan motivasi 0 22,5 47,2 19,1 11,2 Membantu belajar 0 22,5 47,2 19,1 11,2

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 1, Februari 2022  Hal  113 – 120 Global Health Science Group
Membantu kesiapan perkuliahan 1,1 27 44,9 14,6 12,4
Keterangan:  Sangat  Setuju  (SS),  Setuju  (S),  Kurang  Setuju  (KS),  Tidak  Setuju  (TS), Sangat Tidak Setuju (STS)
Tabel  3  menunjukkan  49,4%  mahasiswa  kurang  setuju  bahwa  pembelajaran  online memudahkan memahami materi; 47,2% mahasiswa kurang setuju bahwa pembelajaran online  meningkatkan  motivasi  belajar;  47,2%  mahasiswa  kurang  setuju  bahwa pembelajaran  online  dapat  membantu  belajar;  dan  44,9%  mahasiswa  kurang  setuju bahwa pembelajaran online membantu kesiapan perkuliahan.

## PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kendall  (2001)  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran online dapat mencapai tujuan pembelajaran dan kepuasan peserta didik. Penelitian Ryan (2013) menunjukkan bahwa diskusi online telah direkomendasikan sebagai media yang sangat  efektif  untuk  membangun  interaksi  antar  peserta  didik  sekaligus  membangun refleksi  aktif  terhadap  pengetahuan.  Melalui  forum  online  membantu  peserta  didik untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  isi  konten  yang  sedang dipelajari.  Salah  satu  keuntungan  pembelajaran online dapat  memberikan  umpan  balik baik setiap tugas mahasiswa dimana saja, maupun kapan saja tanpa dibatasi ruang dan waktu. Selain itu, mahasiswa mendapatkan notifikasi/ pemberitahuan secara online pada saat  itu  juga,  karena  aplikasi  pembelajaran  online  dapat  diakses  melalui handphone yang sehari-hari mereka gunakan.
Setiap individu memiliki gaya belajar  yang berbeda. Dalam satu kelas, ada mahasiswa dengan  mudah  menyampaikan  gagasan  di  depan  kelas.  Ada  pula  yang  kurang  mampu dalam  menyampaikan  ide/gagasan  yang  mereka  miliki  di  depan  kelas  secara  lisan ditunjukkan dengan hasil  13,5 % setuju bahwa proses diskusi dalam perkuliahan online Keperawatan  Maternitas  efektif.  Selain  itu  sebanyak  65,2%  mahasiswa  Setuju  lebih suka merespon pertanyaan secara langsung daripada melalui metode online.
Kesulitan pembelajaran tatap muka di kelas saat ini yaitu dikarenakan kondisi Pandemi Covid-19  sehingga  belum  dapat  dilakukan  proses  pembelajaran  secara  tatap  muka, meskipun  hasil  penelitian  menunjukkan  46,1%  mahasiswa  kurang  setuju  dengan pembelajaran online. Mata kuliah Keperawatan Maternitas meliputi pertemuan teori dan laboratorium.  Keterampilan-keterampilan  dalam  keperawatan  Maternitas  sebaiknya tetap  diperlukan  tatap  muka  dengan  memperhatikan  protokol  kesehatan  sehingga mahasiswa  bisa  secara  langsung  mempraktikkan  keterampilan  tersebut  dan  dapat dikoreksi  oleh  dosen  pengampu  mata  kuliah.    Pembelajaran  perlu  dirancang  dengan baik  di  kondisi  Pandemi  Covid-19  saat  ini,  untuk  memastikan  bahwa  mahasiswa mendapat  pengalaman  belajar  yang  cukup  sesuai  yang  telah  ditetapkan  dalam  SKS sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran dalam mata kuliah tersebut.

## SIMPULAN
Pembelajaran  online  merupakan  metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan    untuk mencapai capaian pembelajaan mata kuliah di kondisi Pandemi Covid-19 ini. Meskipun keterampilan-keterampilan  keperawatan  terbatas  untuk  dilakukan  secara  langsung  oleh mahasiswa,  sehingga  diharapkan  mahasiswa  tetap  diberi  jadwal  di  waktu  yang  akan
datang  setelah  pandemi  berakhir  untuk  memfasilitasi  keterampilan-keterampilan keperawatan yang belum bisa dilakukan saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adijaya,  N.  &  Santosa,  L.P.  (2018).  Persepsi  mahasiswa  dalam  pembelajaran  online. Retrieved from https://ejurnal.esaunggul.ac.id/index.php/EDU/article/view/1978
Bastable,  Susan  B.  Perawat  sebagai  Pendidik:  prinsip  pengajaran  dan  pembelajaran.
[monograph  online]Jakarta:  EGC;2008[cited  2021  Nov  8].  Available  from: https://books.google.co.id/books?id=dyG0uIBfSWkC&printsec=frontcover&hl=i d#v=onepage&q&f=false
Erlina Burhan. (2020). Retrieved from http://luk.staff.ugm.ac.id/artikel/virus/ErlinaBurhan-COVID-19.pdf Kemenkes.  (2020).  Retrieved  from  http://pusatkrisis.kemkes.go.id/infografis-covid-19- indonesia-17-april-2020-1600-wib Kemenkes. (2020). Retrieved from https://www.kemkes.go.id/download.php?file=download/info-terkini/COVID- 19/TENTANG%20NOVEL%20CORONAVIRUS.pdf
Kemenkes  RI.  (2021).  Kesiapsiagaan  Menghadapi  Infeksi  Covid-19.  Retrieved  from: https://www.kemkes.go.id/folder/view/full-content/structure-faq.html
Provinsi Jateng. (2020). Tanggap COVID 19. Retrieved from https://corona.jatengprov.go.id/data
Putri  RN.  (2020).  Indonesia  dalam  Menghadapi  Pandemi  Covid-19.  J  Ilm  Univ Batanghari Jambi 20(2):705–9.
Sekretariat Negara RI. (2020). Retrieved from https://jdih.setneg.go.id/viewpdfperaturan/P18857/Keppres%20Nomor%2012%20
Tahun%202020
Sukardi  &  Rahmat,  M.H.  (2019).  Pencapaian  hasil  belajar  teori  kejuruan  ditinjau  dari persepsi mahasiswa pada pembelajaran online. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/dynamika/article/view/27394
Surahman  &  Supardi,  S.  (2016).  Ilmu  Kesehatan  Masyarakat.  Jakarta:  Kementrian Republik Indonesia.
Tribowo, C., Pusphandani, ME. (2015). Pengantar Ilmu Kesehatan Masyarakat : Untuk Mahasiswa  Kesehatan  Masyarakat,  Keperawatan,  dan  Kebidanan.  Yogyakarta: Nuha Medika.
Widagdo, J. (2015). Persepsi  mahasiswa dalam  implementasi e-learning  menggunakan web  di  jurusan  teknologi  pendidikan  Universitas  Negeri  Semarang.  Retrieved from https://lib.unnes.ac.id/20683/1/1102411060-s.pdf
WHO. (2020). Naming the coronavirus disease (COVID-19) and the virus that causes it [Internet]. 2020; Available
from: https://www.who.int/emergencies/
diseases/novel-coronavirus-2019/technicalguidance/naming-the-coronavirus- disease-(covid2019)-and-the-virus-that-causes-it.
WHO. (2020). Retrieved from https://www.who.int/health- topics/coronavirus#tab=tab_1