Expertreview Modul Produktivitas Ikan Mas untuk Pembelajaran Kimia di

## Era New Normal
K. Anom W 1*) , Dian Novriana 2 , Eka Ad’hiya 3 dan Maefa E Haryani 4
1,2,3,4 Universitas Sriwijaya, Sumatera Selatan, Indonesia
*) E-mail: kanomwunsri@gmail.com

## ORBITAL : JURNAL PENDIDIKAN KIMIA

## Website : jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/orbital
ISSN 2580-1856 (print)  ISSN 2598-0858 (online)

## ARTICLE INFO
Article History:
Received April 2022 Revised form April 2022 Accepted June 2022 Published online June 2022 Abstract: Modules for entrepreneurship courses are still very few  topics,  so  they  still  need  to  be  developed.  The  topic  of goldfish feed is an important topic for the module to develop, due  to  the  high  consumption  of  goldfish  in  the  community, which  can  be  a  business  opportunity.  This  study  aims  to describe  development  of  validation  instrumen  for  Expert Review  of  development  for  chemistry  learning  modules based  on  STEM  (science,  technology,  engineering,  and mathematics)  that  are  appropriate  according  to  development research  experts.  This  type  of  research  uses  the  ADDIE model  (Analysis,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation) which is combined with the Tessmer Evaluation. This  research  method  is  descriptive  qualitative,  interview, observation,  and  documentation.  The  object  of  this  research is  the  Development  of  Validation  Instruments  for  STEM- Based  Chemistry  Learning  Modules  for  Entrepreneurship Courses  in  the  New  Normal  era  at  Sriwijaya  University Chemistry  Education,  Topic  of  Feed  to  Increase  goldfish Productivity. The development was carried out by an Expert Review  in  the  form  of  consultation  with  development research  experts  to  obtain  appropriate  Content  Validity, Pedagogy  and  Practicality  Instruments  according  to  experts. The  results  of  expert  review  were  then  analyzed  by calculating the item validity index. Based on the final results of  this  study,  it  was  found  that  the  Content  Validity, Pedagogy,  and  Practicality  Instruments  were  qualitatively suitable  for  use  in  STEM-based  chemistry  learning  modules on  feed  topics  to  increase  Goldfish  Productivity  in  the  New
Normal era.
Keywords: Expert Review, Goldfish Productivity,Module

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting  (Karolin,  2018)  dapat  meningkatkan  martabat bangsa dan negara. Pendidikan itu memerlukan perangkat berupa bahan ajar atau modul  yang  dirancang  sesuai  dengan  penelitian  pengembangan  (Susilowibowo, 2016).  Bahan  ajar  atau  modul  juga  sangat  penting  (Aisyah,  2020  dan  Lasmiyati, 2014).  Modul  Pembelajaran  di  era New  Normal sangat  diperlukan,  setelah peristiwa  Pandemi  Covid  19.  Virus  Emicron  sebagai  virus  jenis  baru  tetap  perlu diwaspadai.  Di  era New  Normal ini  tetap  memperhatikan  protokol  kesehatan (Shaleh, 2021). Setiap kelas diikuti oleh maksimal 25 mahasiswa, selebihnya dari 25  mahasiswa  mengikuti  kuliah  secara  Daring. Blendedlearning juga  menjadi pilihan  dalam  melaksanakan  pembelajaran  dan  penelitian  di  era New  Normal (Nurhadi, 2020).
Dari  data  di  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  FKIP  Universitas  Sriwijaya, modul  pembelajaran  kimia  pada  mata  kuliah  Kewirausahaan  di  program  studi Pendidikan  Kimia  Universitas  Sriwijaya  sudah  ada  sebanyak  7  topik.    Dari  data itu  masih  diperlukan  modul  pembelajaran  kimia.  Setiap  mengembangkan  modul pembelajaran  berdasarkan  kebutuhan  itulah  perlu  dilakukan  perancangan  dan pengembangan  Instrumen  Validasi.  Mata  kuliah  Kewirausahaan  sangat  penting
Abstrak: Modul  untuk  matakuliah  kewirausahaan  masih sangat  sedikit  topiknya,  sehingga  masih  perlu  untuk dikembangkan.  Topik  pakan  ikan  mas  menjadi  salah  satu topik  yang  penting  untuk  dikembangkan  modulnya, dikarenakan  konsumsi  ikan  mas  yang  tinggi  di  masyarakat, yang  dapat  menjadi  peluang  usaha.  Penelitian  ini  bertujuan mendepkrisikan  pengembangan  instrumen  validasi  untuk
Expert  Review dalam  pengembangan  modul  pembelajaran kimia yang berbasis STEM ( science, technology, engineering,  dan  mathematics )  yang  sesuai  menurut  ahli penelitian  pengembangan.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan model ADDIE ( Analyisis, Design, Development, Implemntation,  Evaluation )  yang  digabung  dengan  Evaluasi Tessmer.  Metode  penelitian  ini  berupa  deskriptif  kualitatif, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Objek penelitian ini adalah Development Instrumen  Validasi  untuk  Modul Pembelajaran Kimia Berbasis STEM Mata Kuliah Kewirausahaan  di  era New  Normal di  Pendidikan  Kimia Universitas  Sriwijaya,  Topik  Pakan  untuk  Peningkatan
Produktivitas Ikan Mas. Pengembangan itu dilakukan Expert Review  berupa  dikosultasikan  kepada  ahli  penelitian pengembangan  untuk  mendapatkan  Instrumen  Validitas  Isi, Pedagogi  dan  Kepraktisan  yang  layak  menurut  ahli.  Hasil expert review kemudian dianalisis dengan perhitungan indeks validitas  butir.  Berdasarkan  hasil  akhir  penelitian  ini  didapat Instrumen  Validitas  Isi,  Pedagogi,  dan  Kepraktisan  secara kualitatif  sudah  sesuai  untuk  digunakan  pada  modul pembelajaran  kimia  berbasis  STEM  topik  pakan  untuk peningkatan Produktivitas Ikan Mas di era New Normal .
Kata Kunci: expert review, modul, produktivitas ikan mas,
dikarenakan  sudah  menjadi  Program  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan  dan  Riset sebagai  bagian  dari  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (Sudaryanto,  2020  dan Fuadi,  2021). Model  pengembangan penelitian yang membuat  mahasiswa  kreatif pada modul dan bahan ajar adalah ADDIE  (Noviyanti, 2020), (Budiman, 2020), (Sugiyono,  2019)  dan  (Putra,  2020).  Model  penelitian  pengembangan menggunakan  tahap  merancang  ( Design )  untuk  pembuatan  instrumen  validasi expertreview .
Instrumen merupakan alat bantu peneliti dalam mengumpulkan data penelitian yang  dibutuhkan.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  terbagi  menjadi  dua  jenis  yaitu angket  dan  lembar  pengamatan  (Arikunto,  2017).  Ada  dua  jenis  pengembangan instrumen yaitu pengembangan instrumen tes dan pengembangan instrumen non- tes.  Penelitian  ini  menggunakan  instrument  non-tes.  Instrumen  itu  digunakan untuk  mengembangkan  tiga  jenis  instrumen  validasi  yaitu  instrumen  validasi  isi, instrumen  validasi  pedagogik,  dan  instrumen  validasi  desain/kepraktisan. Instrumen  sangat  diperlukan  untuk  mengumpulkan  data,  data  yang  sudah terkumpul tersebut  dianalisis dan diambil kesimpulan akhir (Arikunto, 2017). Pembelajaran  kimia  berbasis  STEM  merupakan  gerakan  global  dalam  praktik pendidikan  yang  mengintegrasikan  berbagai  pola  mengembangkan  kualitas Sumber  Daya  Manusia  yang  sesuai  dengan  tuntutan  keterampilan  di  era New Normal .  Hasil  akhir  yang  diharapkan  dari  pembelajaran  kimia  berbasis  STEM adalah  peserta  didik  yang  mengambil  risiko,  terlibat  dalam  pengalaman pembelajaran,  melibatkan  diri  dalam  pemecahan  masalah,  berkolaborasi,  dan bekerja sama melalui proses kreatif (Gunawan, 2019).
Ikan  Mas  memiliki  nilai  ekonomis  yang  cukup  tinggi  dan  nilai  nutrisi  protein 18,3gram/100 gram  Ikan Mas lebih besar dari ikan lele (Iswari, 2019). Ikan Mas memiliki  nilai  ekonomis  atau  nilai  jual  yang  potensial,  sehingga  perlu diwirausahakan  (Audina,  2020).    Ikan  Mas  menjadi  komoditas  penting  di masyarakat.  Tingkat  konsumsi  masyarakat  akan  ikan  perlu  ditingkatkan  5,18% tahun  2010  dan  7,85%  tahun  2014  dikarenakan  banyak  keuntungan mengkonsumsi  ikan    (Djunaidah,  2017).  Sosialisasi  mengkonsumsi  ikan  sangat diperlukan (Subakir, 2020). Ikan Mas memiliki cita rasa enak dan gurih (Winarti, 2017).  Kemudian  nilai  gizi  Ikan  Mas  dalam  100  gram  Ikan  Mas  terdapat  162 kilokalori (Nilai Kalori Ikan Mas, 2021).
Penelitian  mengenai  topik  pakan  ikan  mas  sudah  banyak  dilakukan  seperti pengaruh  protein  dan  energi  yang  berbeda  pada  pakan  buatan  terhadap  efisiensi pemanfaatan pakan dan pertumbuhan ikan mas (cyprinus carpio) (Putranti,Subandiyono, & Pinandoyo, 2015), penelitian potensi pemanfaatan daun singkong  (manihot  utilissima)  terfermentasi  sebagai  bahan  pakan  untuk meningkatkan  pertumbuhan  ikan  mas  (cyprinus  carpio)  (Nurulasiyah,  Setyowati, Astriana, 2020), penelitian pengaruh pemberian tepung magot (hermetia illucens) dalam  pakan  buatan  terhadap  pertumbuhan,  efisiensi  pakan  dan  kelangsungan hidup  benih  ikan  mas  (cyprinus  carpio  l.)  (Cahyoko,  Rezi,  Mukti,  2011), penelitian  pengaruh  minyak  ikan  dan  lesitin  dengan  dosis  berbeda  dalam  pakan terhadap  pemanfaatan  pakan  dan  pertumbuhan  ikan  mas  (cyprinus  carpio) (Kurniasih,  Subandiyono,  Pinandoyo,  2015),  dan  penelitian  seperti  buah Mangrove  jenis  buah  Lindur  (Bruquieragymnorrhiza)  dapat  meningkatkan
Produktivitas  Ikan  Mas  (Gusman,  2014).  Namun  dari  semua  penelitian  tersebut, belum  dikembangkan  menjadi  sebuah  modul  untuk  pembelajaran  mata  kuliah kewirausahaan,  sehingga  penelitian  ini  menjadi  penting  untuk  dilakukan  supaya hasil-hasil penelitian terdahulu tersebut dapat menjadi contoh/pembelajaran dalam mata  kuliah  kewirausahaan.  Lebih  lanjut,  belum  dilakukan  penelitian  mengenai Pengembangan  Validasi  Instrumen  berupa Expertreview untuk  Modul Pembelajaran  Kimia  Berbasis  STEM  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  FKIP Universitas  Sriwijaya  di  era New  Normal ,  Topik  Jenis  Pakan  untuk  Peningkatan Produktivitas  Ikan  Mas.  Untuk  itu  instrumen  Validasi  Isi,  Pedagogi  dan Kepraktisan yang layak perlu dikembangkan untuk diteliti.
Berdasarkan  latar  belakang  itulah  perlu  dilakukan  penelitian  yang  berjudul “ Expertreview Modul Produktivitas Ikan Mas untuk Pembelajaran Kimia Berbasis STEM    Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Pendidikan  Kimia  FKIP  Universitas Sriwijaya  di  era New  Normal ,  Topik  Peningkatan  Produktivitas  Ikan  Mas”.
Tujuan penelitian ini adalah mendepkrisikan Expertreview sebagai pengembangan validasi  instrumen  untuk  modul  pembelajaran  kimia  yang  berbasis  STEM ( science,  technology,  engineering,  dan  mathematics )  yang  sesuai  menurut  ahli penelitian pengembangan.

## METODE Desain Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Pengembangan  berbasis  model  ADDIE ( analysis, design, development, implemtation, evaluation ).  Penelitian ini dibatasi hanya pada tahap design dan development yaitu pengembangan instrumen validasi modul  pembelajaran  kimia  topik  Produktivitas  Ikan  Mas.  Secara  rinci  tahapan penelitian yaitu:
a. Tahap  wawancara,  dan  dokumentasi.  Pada  tahap  ini  dilakukan  wawancara kepada  pengampu  mata  kuliah  kewirausahaan  dan  Koordinator  Pendidikan Kimia Universitas Sriwijaya. Tahap dokumentasi dilakukan penelusuran data yang  ada  di  pengampu  mata  kuliah  kewirausahaan,  Koordinator  Pendidikan Kimia dan repractory Universitas Sriwijaya.
b. Tahap  penyusunan  draftinstrument.  Pada  tahap  ini  dilakukan  design penyusunan  draftinstrument  validasi  modul,  sehingga  didapat  hasil  tahap  ini berupa  protipe  I.  Pada  tahap  ini  penyusunan  instrument  didasari  modifikasi instrument yang sudah ada.
c. Tahap konsultasi validasi. Pada tahap ini ( ExpertReview ) dilakukan konsultasi validasi prototipe 1 itu kepada 2 ahli penelitian pengembangan. Pada tahap ini dilakukan  untuk  mengetahui  dan  menguji  tentang  kesesuaian  instrumen. Validasi  instrumen  dilakukan  oleh  ahli  penelitian  pengembangan  tentang materi,  ahli  pedagogi,  dan  ahli  kepraktisan  dari  instrumen  penelitian pengembangan.  Hasil  tahap  ini  adalah prototype  II ,  berupa  instrument validasi  modul  pembelajaran  kimia  berbasis  STEM  mata  kuliah Kewirausahaan  Pendidikan  Kimia  FKIP  Universitas  Sriwijaya  di  era New Normal , topik pakan untuk peningkatan Produktivitas Ikan Mas.
d. Tahap  Analisa  Data.  Pada  tahap  ini  data  dianalisis  dan  dideskrisikan  secara kualitatif proses hasil dari prototype I menjadi protype II.

## Sasaran Penelitian
Sasaran  penelitian  ini  adalah  instrumen  validasi  modul.  Instrumen  validasi modul  ini    diujicobakan  atau  dikonsultasikan  kepada  2  ahli  penelitian pengembangan  yaitu  ahli  materi,  ahli  pedagogik,  dan  ahli  desain.  Penelitian  ini dilaksanakan  mulai  pada  bulan  November  2021  semester  ganjil  tahun  ajaran 2021/2022 di Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sriwijaya

## Data Penelitian
Data  penelitian  ini  didapat  dari  hasil  konsultasi  terhadap  ahli  peneliti pengembangan  dalam  hal  materi,  pedagogik  dan  kepraktisan.    Data  berupa  skor dan  juga  komentar  ahli  terhadap  masing-masing  instrumen  validasi  modul produktivitas ikan mas untuk pembelajaran kimia berbasis STEM.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  ini  berupa  lembar  penilaian  ahli  terhadap  instrumen validitas materi, instrumen validitas pedagogik dan instrumen validasi kepraktisan untuk modul produktivitas ikan mas untuk pembelajaran kimia berbasis STEM.

## Analisis Data
Data  penelitian  berupa  skor  dianalisis  dengan  menghitung  persentase  skor, sedangkan data penelitian berupa komentar ahli dianalisis dengan mendeksripsikan  masing-masing  komentar    untuk  instrumen  validasi  materi, instrumen  validasi  pedagogik  dan  instrumen  validasi  kepraktisan  untuk  modul produktivitas ikan mas untuk pembelajaran kimia berbasis STEM.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Tahap Wawancara, dan dokumentasi
Pada  tahap  wawancara  diperoleh  data  modul  yang  sudah  diteliti  di  Program Studi  Pendidikan  Kimia  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Sriwijaya berupa 1) Kunyit sebagai Pengawet alami, 2) Pupuk untuk Pertumbuhan Selada,  3)  Tambahan  Jeroan  Ayam  sebagai  Pakan    Ikan  Lele,  4)  Penggemukan Sapi  sebagai  Pembelajaran  Kimia,  5)  Pakan  untuk  Produktivitas  Telur  Ayam Kampung, 6) Pakan untuk Produktivitas Telur Bebek. Pada tahap dokumentasi di repraktory  Universitas  Sriwijaya,  didapat  data  yang  ke  7)  Pakan  untuk Produktivitas Ikan Gabus.
Pada  tahap  ini  didapat  data  7  buah  judul  modul  pembelajaran  kimia  berbasis Project  Base  Learning,  STEM-PBL  dan  STEM  mata  kuliah  Kewirausahaan  di Pendidikan  Kimia  FKIP  Universitas  Sriwijaya.  Namun  jumlah  modul  untuk  16 kali pertemuan untuk satu semester masih sangat dibutuhkan. Modul untuk 16 kali pertemuan  itu  terdiri  atas  14  modul,  2  kali  pertemuan  untuk  kegiatan  Ujian Tengan  Semester  dan  Ujian  Akhir  Semester.  Jumlah  14  modul  itu  masih  dapat ditambah dan dikembangkan lagi menjadi kelipatannya yaitu 28 atau 56 sehingga banyak  alternative  variasi  topik  materi  pembelajaran  kimia  pada  mata  kuliah
Kewirausahaan  di  Pendidikan  Kimia  Universitas  Sriwijaya,  yang  bermanfaat, berguna,  bermaslahat  bagi  mahasiswa.  Modul  ini  sangat  mendukung  program Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  dari  Meteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset dan  Teknologi  Republik  Indonesia.  Dari  data  wawancara  didapat  penelitian pengembangan instrument  validasi modul pembelajaran kimia berbasis STEM di era  New  Normal  ini  dapat  menyebabkan  mahasiswa  kreatif.  Instrumen  validasi modul  berbasis  STEM,    menyebabkan  mahasiswa  menyusun  rencana  usaha beternak  Ikan  Mas  sebagai  usaha  dengan  potensi  nilai  jual  yang  menjanjikan dikarenakan sebagai lauk pauk komoditas sehari-hari. Ikan Mas selalu tersedia di pasar-pasar  dan  di  rumah  makan  sehingga  pemasaran  Ikan  Mas  tetap  survive (bertahan  hidup).  Kreativitas  mahasiswa  ini  bertambah  baik,  manakala  rencana usaha  itu  dilengkapi  dengan  kegiatan  magang  di  tempat  pembudidayaan  atau wirausaha  Ikan  Mas,  misalnya  di  daerah  Tugu  Mulyo  desa  Merasi,  Lubuk Linggau  Kabupaten  Musi  Rawas  Sumatera  Selatan  dan/atau  di  tempat  lainnya. Pembelajaran  berbasis  STEM  sangat  sesuai  untuk  pembelajaran  di  era  New Normal  yang  tetap  mengedepankan  kreatifitas  mahasiswa  dengan  protokol kesehatan.

## Tahap Design (Perancangan)
Pada tahap design ini atau merancang, mulai dilakukan design konseptual, baik isi  maupun  tampilan  instrumen  validasi  modul.  Susunan  rancangan  isi  dari instrumen validasi yang dikembangkan disusun dari modifikasi instrumen validasi modul  yang  sudah  ada  (Iffah,  2019  dan  Sungkowo,  2020).  Kerangka  instrument validasi modul itu sesuai dengan kerangka berikut:
•  Judul  instrumen  validasi  :  Lembar  Validasi  Materi,  Lembar  Validasi Desain/Kepraktisan, Lembar Validasi Pedagogi.
•  Bagian awal  instrumen  validasi  :  Nama pakar/ Reviewer ,  Jabatan,  Tujuan,  dan Petunjuk.
•  Penyusunan instrumen validasi :
a. Instrumen Materi : terdapat 5 indikator penilaian dengan masing-masing 5 deskriptor pada tiap indikatornya.
b. Instrumen  Desain/Kepraktisan  :  terdapat  9  indikator  penilaian  dengan masing-masing 5 deskriptor pada tiap indikatornya.
c. Instrumen Pedagogi : terdapat 9 indikator penilaian dengan masing-masing 5 deskriptor pada tiap indikatornya.
•  Bagian akhir instrumen validasi : Pertanyaan modul, komentar/saran dan tanda tangan pakar/ Reviewer .
•  Produk dari draft instrument ini dinamakan protipe 1 atau self prototype .
Hasil  tahap    design  ini  berupa  prototype  1.  Prototipe  1  ini  telah  menemuhi kriteria  dari  modifikasi  kerangka    modul  yang  ada  (Iffah,  2019,  dan  Sungkowo, 2020).  Selanjutnya  untuk  penilaian  validasi  atau  kesesuain  modul  pembelajaran kimia menurut pendapat ahli validasi secara keseluruhan dilakukan expert review modul dalam meningkatkan Produktivitas Ikan Mas. Instrumen validasi pedagogi, materi  dan  desain  yang  dikembangkan  memiliki  aturan  penulisan  ketetapan deskriptor dengan 4 point.  Cara penulisan pada  tiap deskriptor sudah ditetapkan,
sehingga instrumen validasi modul yang ada siap untuk di expert review.

## Tahap Expert Review
Pada  tahap Expert  Review dilakukan  langkah  validasi  terhadap  produk penelitian  protipe  1  yang  untuk  dilakukan  perbaikan  dengan  tujuan  dapat mengetahui tingkat kesuaian prototipe 1  itu dikonsultasikan kepada 2 orang ahli penelitian  pengambangan.  Yang  berinisial  ARI  dan  RE.  Hasil  atau  produk  hasil konsultasi  itu  itu  setelah  mendapat  saran  masukan  dari  2  orang  ahli  itu  menjadi prototype 2 dari produk penelitian yang sedang dikembangkan. Langkah validasi dilakukan  oleh Reviewer 2  orang  ahli  materi,  ahli  desain/kepraktisan,  dan  ahli pedagogi. Peneliti menyerahkan lembar instrumen validasi kepada Reviewer ahli untuk memberikan penilaian terhadap produk penelitian. Penilaian yang diberikan Reviewer ahli  merupakan  penilaian  kuantitatif  yaitu  dengan  memberi  saran masukan terhadap prototype 2 itu.
Instrumen  validasi  terdiri  dari  tiga  jenis  yaitu  instrumen  validasi  materi, instrumen  validasi  desain/kepraktisan  dan  instrumen  validasi  pedagogi  yang  di berikan  kepada  2 Reviewer dengan  masing-masing  3  instrumen  tersebut.  Selain memberikan  penilaian Reviewer ahli  juga  memberikan  catatan  berisi  komentar serta  saran  sebagai  pertimbangan  dalam  melakukan  perbaikan  terhadap  produk yang  sedang  dikembangkan.  Pada  tahap  validasi  ini  dilakukan  sampai Reviewer ahli menyatakan bahwa hasil produk penelitian ini layak di kembangkan. Adapun isi komentar dan saran serta hasil perbaikan dari Reviwer terdapat pada Tabel 1, Tabel 2, dan Tabel 3.
Tabel 1. Komentar dan Saran Validator 1 (dengan inisial nama ARI)
Substansi Komentar dan Saran Materi Perbaiki skala Penilaian dari 4 instrumen menjadi 5 instrumen penilaian Kepraktisan Perbaiki skala Penilaian dari 4 instrumen menjadi 5 instrumen penilaian Pedagogik Perbaiki skala Penilaian dari 4 instrumen menjadi 5 instrumen penilaian Perbaiki indikator yang tidak relevan Tabel 2. Komentar dan Saran Reviewer (dengan inisial nama RE) Substansi Komentar dan Saran Materi Menghilangkan kalimat yang tidak perlu Kepraktisan Menghilangkan kata yang tidak tepat Perbaiki tata penulisan paragraf Penambahan kata yang kurang Pedagogik Perbaiki tata cara penulisan paragraf Perbaiki tata cara penggunaan tanda baca
Tabel 3. Komentar/Saran Reviewer Substansi Komentar dan Saran Sebelum Revisi 4 = Keempat deskriptorrmuncul pada modul 3 = Hanya 3 deskriptor muncul pada modul 2 = Hanya 2 deskriptor muncul pada modul 1 = Hanya 1 deskriptor muncul pada modul atau tidak ada deskriptor yang muncul Sesudah Revisi 5 = Keempat deskriptorrmuncul pada modul 4 = Hanya 3 deskriptor muncul pada modul 3 = Hanya 2 deskriptor muncul pada modul 2 = Hanya 1 deskriptor muncul pada modul 1 = Tidak ada deskriptor muncul pada modul
Reviewer RE memberi saran/komentar pada instrumen materi berupa hilangkan kalimat  yang  tidak  perlu  pada  indikator  ke-4.  Pada  indikator  ke-4  terdapat deskriptor  yang  ambigu  yaitu  tertulis  ‘Menyertakan’.dirubah  menjadi ‘Menyatakan’  rumus  kimia  dengan  benar.  Pada  instrumen  desain/kepraktisan berupa petunjuk poin  pertama yaitu ‘berikan tanggapan  Ibu dengan memberikan nilai pada kolom penilaian dengan memberikan tanda (√) pada kolom skor yang disediakan dengan keterangan. Terdapat kata yang kurang tepat, sehingga diubah menjadi  Berikan  tanggapan  Bapak/Ibu  dengan  memberikan  nilai  pada  kolom penilaian dengan memberikan tanda (√) pada kolom skor yang disediakan dengan keterangan,  untuk  kalimat  yang  terdapat  pada  tabel  instrumen  validasi  modul menggunakan  rata  kiri  dan  kanan,  disarankan  untuk  menggantinya  dengan  rata kiri saja agar jarak antar kata tidak berjauhan. Terdapat penulisan kata yang salah pada  deskriptor  ke-4  di  indikator  poin  ke-8  yaitu  ‘Warna  dalam  modul  seuai’ diubah  menjadi  ‘Warna  dalam  modul  sesuai’.  Instrumen  pedagogi,  materi,  dan desain Reviewer memberi saran/komentar untuk kalimat yang terdapat pada tabel instrumen validasi modul tidak beraturan karena menggunakan rata kiri serta rata kiri  dan  kanan,  disarankan  untuk  konsisten  menggantinya  dengan  rata  kiri  agar jarak  antar  kata  tidak  berjauhan  dan  terdapat  akhir  kalimat  yang  menggunakan tanda  baca  koma  di  deskriptor  ke-4  pada  instrumen  ke-5,  sebaiknya  setiap  akhir kalimat  diberi  tanda  baca  titik.  Instrumen  materi,  pedagogi  dan  desain  yang dinyatakan sudah sesuai menurut ahli dan layak digunakan bisa dilanjutkan untuk peneliti  lain  untuk  menyusun  modul  dan  tahap  Evaluation    dan  Implemtation untuk  meningkatkan  Produktivitas  Ikan  Mas  pada  mata  kuliah  kewirausahaan yang berbasis STEM. Hasil tahap expert review  ini berupa prototype 2.
Reviewer 1 dan 2 pada awal kegiatan expert review memberi skor prototype 1 selanjutnya di akhir kegiatan memberi skor pada prototype 2. Hasil skor penilaian prototype  I  dan  2  tertuang  pada  Gambar  1.    Gambar  skor  persen  penilaian  jenis prototype 1 sebagai self prototype dan prototype 2 sebagai hasil dari saran revisi setelah dikonsultasikan kepada kedua Reviewer tergambar pada Gambar 1.
Gambar 1. Penilaian prototype 1 dan 2 oleh Reviewer Keterangan: 1 = skor prototipe 1 hasil desain instrumen validasi modul awal peneliti 2 = skor prototype 2 hasil instrument validasi modul sesudah konsulatsi
Dari  pembahasan  itu  maka  instrumen  validasi  modul  pembelajaran    kimia berbasis  STEM  maka  kuliah  Kewirausahaan  Pendidikan  Kimia  Universitas Sriwijaya di era New Normal, topik jenis pakan untuk meningkatkan produktivitas Ikan Mas telah mencapai tujuan penelitian.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Instrumen  validasi  modul  pembelajaran  kimia  berbasis  STEM  mata  kuliah kewirausahaan topik pakan untuk peningkatan Produktivitas Ikan Mas telah sesuai menurut  ahli,  telah  dilaksanakan  kegiatan expertreview dan  layak  untuk digunakan  atau  diuji  coba.  Saran  untuk  penelitian  lainnya  yaitu  dapat mengembangkan modul pembelajaran pada materi kimia lainnya dengan berbasis STEM.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, S., Noviyanti, E., & Triyanto. (2020). Bahan Ajar sebagai Bagian dalam Kajian Problematika Pembelajaran Bahasa Indonesia. J. Salaka.2(1): 62—65 Arikunto,  S.  (2017). Pengembangan  Instrumen  Penelitian  dan  Penilaian Program . Pustaka Pelajar.
Adriamul, N.O., Anom. W.K.,&Sari, D.K. (2020) Pengembangan Modul Pembelajaran  Kimia  Terintegrasi  STEM-PBL  pada  Topik  Jenis  Pakan Campuran  untuk  Produktivitas  Ikan  Gabus  pada  Mata  Kuliah Kewirausahaan. Undergraduate thesis, Sriwijaya University.
https://repository.unsri.ac.id/32812/
Budiman,  &  Fathirma’ruf.  (2020).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Konstruktivistik  Model Teaching  With  Analogies (Twa)  pada  Matakuliah Database  Management  System untuk  Meningkatkan  Kemampuan The Development  Of  Constructivistic  Learning  Tool  Of  Teaching  With  Analogy (Twa ) . 7 (5), 1051–1060. https://doi.org/10.25126/jtiik.202072388. Cahyoko, Y., Rezi, D.G., Mukti, A.T. (2011). PENGARUH PEMBERIAN TEPUNG MAGOT  (Hermetia  illucens)  DALAM  PAKAN  BUATAN  TERHADAP
PERTUMBUHAN,  EFISIENSI  PAKAN  DAN  KELANGSUNGAN  HIDUP BENIH  IKAN  MAS  (Cyprinus  carpio  L.).  J urnal Ilmiah  Perikanan  dan  Kelautan , 3(2), 145-150.
Djunaidah,  I.S.,  (2017).  Tingkat  Konsumsi  Ikan  di  Indonesia:  Ironi  di  Negeri Bahari. J. Penyuluhan Perikanan dan Kelautan 11 (1) 12--24
Fuadi,  T.M.  (2021).  Konsep  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  Merdeka (MBKM):  Aplikasinya  dalam  Pendidikan  Biologi. J. Biotik.  9(1):183— 200
Gunawan,  P.,  Asmar,  S.,  Masdafi,  &  Rusdiana.  (2019).  Model  Pembelajaran STEAN ( Science  ,  Technology  ,  Engineering  ,  Art  ,  Mathematics )  Dengan Pendekatan Saintifik. http://repositori.kemdikbud.go.id/18412/  hal. 1–64. Gusman,  E.  &  Firdaus,  M.,  (2014)  Pemanfaatan  Buah  Mangrove  sebagai Campuran Pakan Untuk Meningkatkan Pertumbuhan Ikan Mas. J. Harpodon Borneo 7 (1) 27—35
Iffah,  A.M.,  (2019).  Lampiran  Instrumen  Penilaian.  Hal  1—153  diakses  pada tanggal  14  Agustus  2021  https://repo.undiksha.ac.id/5646/11/1613041030- LAMPIRAN.pdf
Iswari,  D.W.,  (2019).  Pertumbuhan  Ikan  Mas  Najawa  (Cyprinus  Carpio  Linn.)
Pada Beberapa Konsentrasi Fermentasi Kulit Ari Kedelai Dalam Pakan Pelet Komersil.  Skripsi  Fakultas  Sains  dan  Teknologi  Terapan,  Progam  Studi Biologi Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta. Hal 1—11.
http://eprints.uad.ac.id/15534/1/ARTIKEL%20ILMIAH.pdf
Karolin,  R.,  &  Eko,  A.  A.  (2018).  Pentingnya  Pendidikan  dan  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Anak. Jurnal  Karya  Pengabdian  Dosen  dan  Mahasiswa , 1 (2) 1–2.
Kemendikbud.  (2019). Penyederhanaan  RPP  2019  Surat  Edaran  Mendikbud  14 Tahun 2019 . Kemendikbud. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2019/12/surat-edaran-nomor-14- tahun-2019-tentang-penyederhaan-rencana-pelaksanaan-pembelajaran
Lasmiyati  &  Harta,  I.,  (2014).    Pengembangan  Modul  Pembelajaran  untuk Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  dan  Minat  SMP.  PYTHAGORAS: J. Pendidikan Matematika 9(2): 161-174.
Kurniasih,  Subandiyono,  Pinandoyo.  (2015). PENGARUH  MINYAK  IKAN  DAN LESITIN  DENGAN  DOSIS  BERBEDA  DALAM  PAKAN  TERHADAP PEMANFAATAN  PAKAN  DAN  PERTUMBUHAN  IKAN  MAS  (Cyprinus carpio). Journal of Aquaculture Management and Technology , 4(3), 22-30.
Mayudana,  IKY.,  &  Sukendra,  I.K.,  (2020).  Analisis  Kebijakan  Penyederhanaan RPP  (Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Nomor  14  Tahun 2019). Indonesian  Journal  of  Educational  Development ,  1(1):  61-68.  DOI: 10.5281/zenodo.3760682
Nilai kalori Ikan Mas (2021) https://calories24.com/id/int/kalori-dalam/ikan:ikan- mas diakses pada tanggal 12-1-2022 pukul 16.00 WIB
Noviyanti    &  Gamaputra,  G.  (2020).  Model  Pengembangan ADDIE Dalam Penyusunan  Buku  Ajar  Administrasi  Keuangan  Negara  (Studi  Kualitatif  di Prodi D-III Administrasi Negara FISH Unesa). J . Ilmiah Manajemen Publik dan Kebijakan Sosial.4(2): 100-120.
Nurhadi,  N.  (2020). Blended Learning dan Aplikasinya di  Era New Normal dari
Pandemi Covid-19. J. Agriekstensia. 19 (2): 121—128
Nurulaisyah,  A.,  Setyowati,  D.N.,  &  Astriana,  B.H.  (2020). POTENSI PEMANFAATAN  DAUN  SINGKONG  (Manihot  utilissima)  TERFERMENTASI SEBAGAI  BAHAN  PAKAN  UNTUK  MENINGKATKAN  PERTUMBUHAN IKAN MAS (Cyprinus carpio). Jurnal Perikanan, 10(2), 134-147.
Oktavia, R. (2020). Perspektif dan Pengembangan Model RPP Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud No. 14 Tahun 2019. J. Kultur Demokrasi 9(2) Putra, D.D., Okilanda, A., Arisman, Lanos, MEC., Putri, SAR., Fajar, M., Lestari, H & Wanto, S. (2020). Kupas Tuntas Penelitian Pengembangan Model Borg & Gall. J. PKM Ilmu Kependidikan Wahana Dedikasi. 3(1): 46--55 Putranti,  G.P.,  Subandiyono,  &  Pinandoyo.  (2015). PENGARUH  PROTEIN  DAN ENERGI YANG BERBEDA PADA PAKAN BUATAN TERHADAP EFISIENSI PEMANFAATAN  PAKAN  DAN  PERTUMBUHAN  IKAN  MAS  (Cyprinus carpio). Journal of Aquaculture Management and Technology ,4(3), 38-45.
Shaleh,  M  &    Anhusadar,  L.O.  (2021).  Kesiapan  Lembaga  PAUD  dalam Pembelajaran  Tatap  Muka  pada New  Normal .  Jurnal  Obsesi: J .  Pendidikan Anak Usia Dini. 5(2): 2158-2167DOI: 10.31004/obsesi.v5i2.1139
Subakir,  A.A.,  Hubeis,  M.,  &  Trilaksani,  W.,  (2020).  Strategi  Peningkatan Konsumsi  Ikan  pada  Masyarakat  Berpendapatan  Rendah  Di  Provinsi  Jawa Tengah. J .  Manajemen  Pengembangan  Industri  Kecil  Menengah  (IKM).
15 (1) 70—76.
Sudaryanto,  Widayati,  W.,  &  Amalia,  R.,  (2020).  Konsep  Merdeka  Belajar- Kampus Merdeka dan Aplikasinya dalam Pendidikan Bahasa (dan Sastra) Indonesia. Kode J. Bahasa. 9(2):78—93. DOI:10.24114/kjb.v9i2.18379 Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  (Research  and Development / R&D) (Ke-4). Alfabeta. Sungkowo. (2020). Pengembangan Intrumen Evaluasi Media Modul
Pembelajaran, hal 1—16, diakses pada 12 Agustus 2021.
https://media.neliti.com/media/publications/220161-pengembangan- intrumen-evaluasi-media-mod.pdf
Susilowibowo,  J.,  &  Tania,  L.  (2016).  Pengembangan  Bahan  Ajar  E-Modul
Sebagai  Pendukung  Pembelajaran  Kurikulum  2013  Pada  Materi  Ayat J. Penyesuaian  Perusahaan  Jasa  Siswa  Kelas  X  Akuntansi  SMK  Negeri  1 Surabaya 1–9. Widoyoko,  E.  P.  (2012). Teknik  Penyusunan  Instrumen  Penelitian .  Pustaka Pelajar.
Winarti, Subandiyoni, & Sudaryono, A., (2017). Pemanfaatan Fermentasi Tepung Lemna  Sp  dlama  Pakan  Buatan  terhadap  Pertumbuhan  Ikan  Mas  ( Cyprinus carpio ). J. Sain Teknologi Akuakultur 1 (2): 88—94.