## PENINGKATAN HASIL BELAJAR SEPAK BOLA MELALUI PENDEKATAN BERMAIN KELOMPOK

## Agung Kuntoro Saputro
Program Studi Pendidikan Jasmani, Universitas Negeri Jakarta Jakarta, Indonesia
e-mail: agung122513@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan hasil belajar sepak bola pada siswa  melalui pendekatan  bermain  kelompok  bagi  siswa  kelas  X  MAN  11  Jakarta.  Selain  itu, penelitian  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  informasi  secara  mendalam  tentang penerapan  pembelajaran  melalui  pendekatan  bermain.  Penelitian  ini  menggunakan metode  Penelitian  tindakan  ( Action  Research ).  dilaksanakan  dua  siklus,  setiap  siklus dimulai dengan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X MAN 11 Jakarta yang berjumlah 34 orang. Data dikumpulkan dari hasil observasi dan tes hasil belajar. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa, terbukti pada siklus satu yang tuntas belajar mencapai 19 siswa atau 56% dengan nilai rata - rata 76. Pada siklus dua mencapai 29 siswa atau 85% dengan nilai rata - rata 83. Selain itu, dengan pendekatan bermain kelompok dapat meningkatkan  keaktifan  siswa  pada  pembelajaran  sepak  bola.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  pendekatan  bermain  kelompok  dapat  meningkatkan  hasil  belajar sepak bola pada siswa kelas X MAN 11 Jakarta, dan Pendekatan bermain kelompok ini sebagai  alternative  dalam  proses  pembelajaran  sebagai  upaya  meningkatkan  hasil belajar siswa di sekolah.
Kata-kata kunci: pembelajaran sepak bola, bermain kelompok

## Abstract
This study aims to improve the learning outcomes of soccer in students through through the  play  group  approach  for  students  of  class  X  MAN  11  Jakarta.  In  addition,  this research is conducted to obtain information in depth about the application of learning through play group approach. This research uses Action research method. implemented two cycles, each cycle begins with planning, action, observation, and reflection Subjects in  this  study  are  students  of  class  X  MAN  11  Jakarta,  amounting  to  34  people.  Data collected from observation and test result of learning. The results of this study indicate that there is an increase in student learning outcomes, evident in the complete cycle of one to reach 19 students or 56% with an average score of 76. In cycle two reached 29 students  or  85%  with  an  average  value  of  83.  In  addition,  with  a  creative  play  group approach can increase students' activity in soccer learning. Thus, it can be concluded that group play approach can improve the learning result of soccer in students of class X  MAN  11  Jakarta,  and  this  group  play  approach  as  an  alternative  in  the  learning process as an effort to improve student learning outcomes in school.
Keywords : learning football, group play

## PENDAHULUAN
Pendidikan Jasmani pada dasarnya merupakan  bagian  integral  dari  sistem pendidikan secara keseluruhan, bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek kesehatan, kebugaran jasmani,
keterampilan  berfikir  kritis,  stabilitas emosional, keterampilan
sosial, penalaran  dan  tindakan  moral  melalui aktivitas  jasmani  dan  olahraga.  Di dalam  intensifikasi  pendidikan  sebagai suatu  proses  pembinaan  manusia  yang berlangsung  seumur  hidup,  peranan
Pendidikan Jasmani memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat langsung  dalam  aneka  pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, bermain  dan  olahraga  yang  dilakukan secara sistematis. Pembekalan pengalaman  belajar  diarahkan  untuk membina  sekaligus  membentuk  gaya hidup  sehat  dan  aktif  sepanjang    hayat. Aspek yang mempenggaruhi
pembelajaran keterampilan motorik dapat  di  klasifikasikan  menjadi  3 katergori.  “Kategori  ini  diantaranya
faktor dari
siswa/pembelajar, karakteristik  dari  keterampilan  yang dipelajari dan lingkungan. Ketiga faktor berperan signifikan terhadap penigkatan keterampilan  motorik  (Edwards,  2011  : 9).  Terdapat  hal  yang  menyebabkan kurangnya  minat  anak-anak  terhadap mata  pelajaran  penjas,  diantaranya penyajian aktivitas yang kurang menarik  oleh  guru  Penjas.  Berdasarkan hal  tersebut  tentunya  membutuhkan kajian  ulang  dalam  proses  pengajaran Penjas. Kurangnya variasi dalam aktivitas  akan  menimbulkan  kebosanan pada  peserta  didik  yang  akhirnya  akan mengurangi  daya  minat  belajar  Penjas. Daya  minat  siswa  cukup  besar  pada olahraga  permainan,  maka  upaya  yang dilakukan yaitu membuat dan menyajikan  aktivitas  Penjas  ke  dalam situasi bermain yang lebih menyenangkan.  Proses  penyampaian
materi  Penjas  yang  disajikan  dalam permainan  merupakan  pendekatan  yang lebih  efektif  karena  siswa  akan  lebih aktif  bergerak.  Melalui  bermain  aspek motorik dapat dikembangkan.
Pembelajaran Sepak Bola di MAN 11  Jakarta  yang  diberikan  guru  dengan cara  konvensional  yaitu  dengan  cara membariskan  siswa  lalu  menyuruh siswa  untuk  melakukan  salah  satu teknik  gerakan  dasar  dalam  sepak  bola itu terkesan monoton dan
membosankan  sehingga  banyak  anak yang  enggan  melakukan  gerakan  sesuai instruksi  dan  mengakibatkan  siswa kurang aktif melakukan gerakan. Hal ini dikarenakan kurangnya rasa ketertarikan anak terhadap pembelajaran sehingga  siswa  tidak  serius  dan  hanya beberapa siswa saja yang dapat melakukannya.  Maka  tujuan  sehingga ketuntasan  hasil  belajar  sepak  bola siswa  tersebut  belum  maksimal  dan tidak mencapai standar indikator pembelajaran.
Dengan  permasalahan  tersebut guru  Penjas  dituntut  untuk  lebih  kreatif dalam memberikan materi pembelajaran seperti  dengan  metode  bermain  agar setiap  materi  yang  diberikan  dapat membuat  siswa  tertarik  dan  senang melakukannya. Dan seorang guru dituntut untuk mampu memodfikasi alat dan tempat yang ada disekolah sehingga memungkinkan terjadinya proses pembelajaran  yang  maksimal,  karena pada  umumnya  peralatan  dan  ruang yang disediakan sekolah untuk pembelajaran  Penjas  masih  kurang maksimal.  (Rahyubi,  2012  :  209)  Ada beberapa  hal  yang  mepengaruhi  proses pembelajaran motorik antara lain faktor individu,  lingkungan,  peralatan  atau fasilitas, dan pengajar.
Untuk  mengatasi  hal  tersebut khususnya  untuk  meningkatkan  hasil belajar  keterampilan  sepak  bola  pada bagi  siswa  kelas  X  MAN  11  Jakarta
perlu suatu pendekatan model pembelajaran yaitu  dengan  model pembelajaran melalui pendekatan bermain  kelompok.  Karena  metode pembelajaran  secara  berkelompok  akan memberikan peluang kepada guru untuk menyesuaikan kondisi anak,
karakteristik  materi  dan  kemampuan yang  dimiliki  guru  guna  mendapatkan hasil pembelajaran belajar gerak dengan baik.  Slavin  (2010  :  4)  mengatakan, Pembelajaran  kelompok  merujuk  pada berbagai  macam  metode  pengajaran  di mana  para  siswa  bekerja  sama  dalam kelompok-kelompok  kecil  untuk  saling membantu  satu  sama  lainnya  dalam mempelajari materi pelajaran.

## KAJIAN TEORITIK Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian tindakan kelas merupakan suatu penelitian yang
penting  untuk  dilaksanakan  dalam pendidikan dengan maksud untuk meningkatkan praktik yang diselenggarakan dalam pembelajaran.Menurut Kemmis dan
McTaggard  dalam  Hamid  Darmadi (2011:244) “Action research is the  way groups  of  people  can  organize  III, conditions  under  which  they  can  learn from  their  own  experiences  and  make their experience accessibleto others”.
Menurut  Hopkin  dalam  Emzir (2012:233)
Penelitian Tindakan
dideskripsikan  sebagai  suatu  penelitian informal,  kualitatif,  formatif,  subjektif, interpretif,  reflektif  dan  suatau  model penelitian  pengalaman  dimana  semua individu  dilibatkan  dalam  studi  sebagai peserta yang mengetahui dan menyokong.  Hasil  yang  diharapkan adalah  berupa  perbaikan  terhadap  apa yang  terjadi  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran di kelas.
Menurut  H.M.  Sukardi  (2015:12) penelitian  tindakan  adalah  cara  suatu kelompok  dalam  mengorganisasi  suatu
kondisi, dimana mereka dapat memperlajari  pengalaman  mereka,  dan membuat  pengalaman  mereka  dapat diakses  oleh  orang  lain.  Dengan demikian peneliti mengartikan penelitian  tindakan  adalah  cara  atau metode  yang  menekankan  pada  praktek sosial  sebagai  suatu  tindakan  perbaikan yang sistematik untuk dapat meningkatkan kualitas dalam pembelajaran yang melibatkan kerjasama yang baik untuk
mendapatkan  jawaban  kebutuhan  siswa dengan perkembangan zaman. Model – Model Penelitian Tindakan Terdapat beberapa model penelitian tindakan yang sampai
sekarang digunakan dalam dunia
pendidikan,  diantaranya:  a)  model  Kurt Lewin,  b)  model  Kemmis  dan  Mc Taggart, c) model john Elliot, d) model McKernan, dan e) model Ebbut.
Dari  beberapa  model  penelitian tindakan  dipilih  satu  model  tindakan yang  akan  digunakan  dalam  penelitian ini  yaitu  model  Kemmis  &  Taggart. Model  Kemmis  &  Taggart  merupakan pengembangan  konsep  dasar  yang diperkenalkan  oleh  Kurt  Lewin,  hanya saja  komponen  acting  dan  observing dijadikan satu kesatuan karena keduanya  merupakan  tindakan  yang tidak terpisahkan.

## Bermain Kelompok
Bermain adalah salah satu aktifitas kegiatan  yang  sering  dilakukan  oleh semua  kalangan  manusia,  dari  anak- anak sampai orang dewasa. Sudah sejak lama aktifitas bermain dilakukan.
Bermain memiliki banyak manfaat bagi diri,  diantaranya  untuk  perkembangana spekfisik, perkembangan sosial,
perkembangan  emosi  atau  kepribadian, perkembangan pengetahuan,
dan sebagai  sarana  terapi.  Teori  bermain banyak  dikemukan  oleh  para  ahli diantaranya  menurut:  Schaller  dan
Lazarus,  (1992:4)  menurut  mereka bermain  adalah  kegiatan  manusia  yang berlawanan dengan kerja dan kesugguhan  hidup,  tetapi  permainan  itu merupakan  imbangan  antara  kerja dengan istirahat. Herbert Spencer (1992:4) mendefinisikan kegiatan bermain akibat energy  yang  berlebihan  dan  berlaku pada  manusia  serta  binatang  dengan tingkat evolusi tinggi.
Permainan adalah alat yang digunakan  untuk  melakukan  kegiatan aktivitas  bermain.  Bermain  menurut
Piaget merupakan kegiatan yang dilakukan berulang-ulang demi mendapatkan kesenangan. Pengertian  Kelompok.  Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
kelompok  adalah  kumpulan,  golongan, dan  gagasan.  Menurut  Hernert  Smith kelompok  dapat  diartikan  sebagai  suatu unit  yang  terdapat  beberapa  individu yang  mempunyai  kemampuan  untuk berbuat  dengan  kesatuannya  dengan cara  dan  atas  dasar  kesatuan  persepsi. Kelompok  adalah  sekumpulan  individu dimana keberadaannya sebagai kelompok menjadi reward. Sherif dan
Sherif(2012:247) mendefinisikan  kelompok  sebagai  unit sosial  yang  ditandai  sejumlah  individu yang  mempunyai  status,  hubungan peran,  norma  tertentu  yang  semuanya itu  mengatur  tingkah  laku  anggota kelompok.
Setelah
mengetahui pengertian  bermain  dengan  kelompok, dapat  disimpulkan  bahwa  permainan merupakan  aktivitas  yang  dilakukan dengan  sukarela  atas  dasar  senang, sedangkan  permainan  adalah  alat  yang digunakan  untuk  bermain,  dan  bermain dilakukan dengan rasa senang.
Disimpulkan  bahwa  kelompok  adalah kumpulan  dari  orang  yang  mempunyai kegiatan,  tujuan  bersama,  dan  saling berinteraksi  satu  sama  lain  di  dalam kelompok tersebut, dan setiap
kelompok, memiliki sikap dan tingkahlaku yang sama. Dalam melakukan  kegiatan  bermain,  bermain dapat berfungsi untuk membantu individu  mencapai  perkembangan  yang utuh,  baik  fisik,  intelektual,  sosial, moral  dan  emosional,  dan  kelompok adalah  suatu  aktifitas  kegiatan  yang dilakukan  secara  berkelompok  atauk egiatan  yang  dilakukan  lebih  dari  satu individu  yang  sifat  kegiatan  tersebut menyenangkan,  dengan  tujuan  dalam kelompok  tersebut  sama,  dan  dalam kelompok  tersebut  terdapat  interaksi antara individu dengan individu lainnya, dan  di  dalam  kelompok,  akan  tercipta suasana  yang  dapat  mempengaruhi  diri individu yang berada di dalam kelompok tersebut.

## Pembelajaran Sepak Bola
Pada  tahap  ini  pembelajaransepak bola berfokus pada teknik dasar passing dan dribble.
Passing adalah seni memindahkan momentum  bola  dari  satu  pemain  ke pemain lain. Keterampilan untuk mengoper dan menerima bola membentuk jalinan vital yang
menghubungkan kesebelas pemain
kedalam  satu  unit  yang  berfungsi  lebih baik dari pada bagian-bagiannya.
Dribble adalah keterampilan dasar dalam sepak bola karena semua pemain harus  mampu  mengusai  bola  saat sedang  bergerak,  berdiri,  atau  bersiap melakukan operan atau tembakan.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah  metode  Penelitian  Tindakan ( Action Research ). Pelaksanaan
penelitian  melibatkan  rekan  sejawat sebagai  kolaborator.  Hasil  akhir  dari kegiatan  penelitian  tindakan  adalah meningkatkan  hasil  belajar  khususnya pada  materi  pembelajaran  keterampilan sepak  bola  untuk  siswa  kelas  X  MAN 11 Jakarta.
Prosedur penelitian tindakan Prosedur Penelitian Tindakan adalah  Penelitian  ini  menggunakan siklus, dimana setiap siklus mempunyai langkah-langkah  yang  sistematis  yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
Penelitian  ini  menggunakan  dua siklus, dimana setiap siklus mempunyai langkah-langkah  seperti  yang  telah dijelaskan
1. Perencanaan siklus pertama Perencanaan  proses  pembelajaran pada siklus ini yaitu dengan memberikan model-model pembelajaran dalam  memberikan materi  keterampilan teknik  dasar  sepak  bola.  Kegiatan pembelajaran  akan  dilakukan  dengan menerapkan model
pembelajaran melalui pendekatan bermain, yang telah dirancang oleh peneliti.
2. Perencanaan tindakan siklus kedua
Perencanaan
pelaksanaan pembelajaran  lebih  difokuskan  lagi yaitu  mengenai  materi  keterampilan (passing  dan  dribble)  pada  sepak  bola melalui  pendekatan  bermain.  Pada perencanaan  tahap  ini  pembelajaran dilakukan  dengan  menerapkan  model- model pembelajaran yang lebih mengarah  materi  keterampilan  (passing dan dribble) sepak bola.
Untuk  lebih  jelasnya  mengenai siklus  Penelitian  Tindakan,  dibawah  ini disajikan  gambaran  tentang  siklus dalam penelitian, yaitu sebagai berikut :
Gambar 1. Spiral Penelitian Tindakan Kelas .

## Kriteria Keberhasilan Tindakan
1. Siswa  mendapatkan  hasil  belajar yang  baik  atau  meningkat  melalui pendekatan bermain.
2. Suasana  belajar  lebih  kondusif  dan menarik  bagi  siswa  sehingga  siswa menjadi  lebih  termotivasi  dalam belajar  khususnya  dalam  materi sepak bola.

## Sumber Data
Data  dari  penelitian  ini  adalah data  yang  berupa  skor  dari  tes  siswa melakukan  (passing,  dan  dribble)  sepak bola., dan Data hasil evaluasi pelaksanaan  dari  catatan  dilapangan, berfungsi sebagai bahan evaluasi pelaksanaan pembelajaran
setiap pertemuan.

## Teknik Pengumpulan Data
Data  yang  dikumpulkan  dalam penelitian  ini  adalah  data  tentang keterampilan  gerak  sepak  bola  berupa tes passing,  dan dribble yang diperoleh dari    observasi  catatan  lapangan  dan dokumentasi.

## Validasi Data
Validasi  data  menggunakan  cara observasi.  Observasi  bertujuan  untuk mencatat  hasil  kegiatan  siswa  apakah terjadi  peningkatan  hasil  belajar  sepak bola dalam proses pembelajaran melalui pretest dan postest. Observasi dilakukan oleh peneliti.

## Teknik Analisis Data
Teknik  yang  digunakan  dalam menganalisis  data  yang  terkumpul dilakukan  dengan  mencari  sumber  data dalam  penelitian  yaitu  siswa  dalam  tim pengajar  pendidikan  jasmani  dengan jenis  data  kualitatif  diperoleh  langsung dari  observasi  dan  pengamatan  yang dilakukan  peneliti  dan  kolabolator sebelum dan sesudah dilakukan tindakan  berupa  pembelajaran  dengan pendekatan bermain kreatif.
56% 44% Siklus I Lulus Tidak Lulus
85% 15% Siklus II Lulus Tidak Lulus HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengamatan catatan lapangan  tentang  pendekatan  bermain kelompok  yaitu:  bermain  dribble  zig zag,  estafet  dribble,  bermain  passing lari,  passing  berjalan  dan  permainan beregu  bahwa  dengan  pendekatan bermain kelompok, pelajaran sepak bola yang  awalnya  membosankan  berubah menjadi  menyenangkan  tidak  ada  yang meninggalkan  kelas,  tidak  ada  siswa yang  melamun,  tidak  ada  siswa  yang bermain sendiri karena dengan
pendekatan  bermain  ini  siswa  merasa senang,  gembira,  tanpa  beban  adanya kompetisi,  siswa  tampaknya  sudah banyak perubahan dan kemajuan dimana  siswa  telah  mengaplikasikan bentuk  permainan  dalam  test  passing atas  banyak  kemajuan  yang  telah dialami  siswa  dan  dalam  permainan  itu tanpa  disadari  anak  dilatih  passing  dan dribble  atas,  kerjasama  dan  disiplin, namun  masih  ada  siswa  yang  belum mentaati  peraturan  yang  disepakati bersama tapi hanya sedikit siswa.
Sementara  data  kuantitatif  yang diperoleh  pada  siklus  I  bahwa  siswa yang tuntas sekitar 56% sekitar 19 siswa sementara yang belum tuntas ada sekitar 44% dan 15 siswa.
Pada  siklus  pertama  ini  belum dikatakan  berhasil  karena  jumlah  siswa yang  tuntas  tidak  mencapai  80%  dari keseluruhannya maka, dilanjut ke siklus ke  dua  dimana  telah  diberi  tindakan dengan  hasil  siswa  yang  tuntas  sekitar
85%  sebanyak  29  orang  siswa  dan sekitar  15%siswa  yang  tidak  tuntas sebanyak 5 orang.
Dari  data  diatas  dapat  dilihat bahwa  pada  siklus  II  dapat  dikatakan berhasil  karena  jumlah  siswa  yang tuntas lebih dari 80% dari keseluruhannya.  Maka  peneliti  tidak melanjutkan  ke  siklus  berikutnya  dan berhenti  disiklus  ke  II  karena  jumlah siswa yang tuntas sudah lebih dari 80%.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Dengan pendekatan bermain kreatif  dalam  pembelajaran  sepak  bola yang  khususnya  passing  dan  dribble pada  siswa  kelas  X  MAN  11  Jakarta mempunyai peningkatan yang signifikan  yaitu  persentase  ketuntasan hasil  belajar  passing  dan  dribble  sepak bola pada siklus I adalah 56% dan untuk siklus  II  sebesar  85%  yang  artinya dengan  pendekatan  bermain  kelompok dapat meningkatkan hasil belajar passing dan dribble sepak bola.
Berdasarkan  temuan  dan  kesimpulan dari hasil penelitian dapat dikemukakan beberapa  implikasi  diantaranya:  (1) Pendekatan  bermain  kelompok  dalam belajar  passing  dan  dribble  sepak  bola merupakan alternative dalam memecahkan  beberapa  masalah  yang dihadapi guru dalam upaya mengaktifkan  siswa  dalam  belajar karena guru penjasorkes berperan
sebagai  pemimpin  siswa,  manajer  yang mengelola kegiatan belajar dan mengajar,  fasilitator  yang  berupaya menciptakan  lingkungan  belajar  yang mengefektifkan proses belajar siswa. (2) Dalam  setiap  penerapan  metode  guru harus  mampu  menciptakan  kelas  yang konduksif  agar  hubungan  interaktif siswa  dengan  guru,  siswa  dengan  siswa dapat  terwujud  sehingga  suasana  kelas menjadi  aktif  dan  menarik.  Dalam  hal ini  guru  harus  mampu  menjadi  contoh dan  teladan  siswanya,  tidak  hanya dalam  kata-kata  tetapi  juga  dalam perbuatan sehari-hari. (3) Dengan pendekatan  metode  bermain  kelompok ini  para  siswa    lebih  tertantang,  lebih termotivasi  dan  harus  lebih  serius, karena guru dan siswa sudah menyepakati  aturan  –  aturan  yang dibuat  bersama  sebelum  pelajaran dimulai.  Karena  kalau  tidak  sungguh  - sungguh dalam mengikuti pelajaran dan melakukan  pelanggaran  akan  mendapat hukuman. Dan saran berdasarkan kesimpulan dan implikasi dari penelitian ini, maka peneliti memberikan  saran:  (1)  Bagi  guru  dapat menerapkan pendekatan bermain kelompok  sebagai  salah  satu  alternatif pilihan penerapan metode dalam meningkatkan hasil belajar, yang secara langsung  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran  Penjas  pada  umumnya dan  materi  ajar  passing  dan  dribble sepak  bola  pada  khususnya.  (2)  Bagi sekolah  sebagai  masukan  di  dalam merencanakan, melaksanakan dan mengembangkan serta mengambil
kebijakkan  strategi  yang  menunjang keberhasilan  pembelajaran.  (3)  Bagi Peneliti  Lain untuk lebih memperdalam dan  memperluas  kajian  pada  hasil belajar  passing  passing  dan  dribble sepak bola khususnya dan pembelajaran Penjas  pada  umumnya  tentunya  sesuai
dengan  pendekatan  bermain  kelompok, khususnya di kelas X SMA/MA/SMK.

## DAFTARPUSTAKA
Joseph  Luxbacher,  2012.  Sepak  bola. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Arikunto,  2013.  Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekata  Praktik.  Jakarta:
RinekaCipta.
Bimo  Walgitno,  2006.    Psikologi Kelompok. Yogyakarta: Andi.
Dowson Anthony dan keith E.J. Morris,
2005.    Bermain  dan  berolahraga.
Bandung: Pakar Raya.
Emzir,  2012.  Metodologi  Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada Hendiana  Hesris  dan  afrilianto,  2014. Penelitian tindakan kelas. Bandung: Refika Aditama. Husdarta danYudha M. Saputra,
2013.Belajar  dan  pembelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan.
Bandung: Alfabeta. Madya  Suwarsih,  2011.  Penelitian tindakan Action research.
Bandung: Alfabeta.
Mayke  Tedjasaputra,  2007.  Bermain,
Mainan,  dan  Permainan,  Jakarta: Grasindo.
Sukardi, 2013 Metode penelitian pendidikan tindakan kelas. Jakarta: BumiAksara.
Sunarto  dan  Agung  hartono,  2013.
Perkembangan peserta didik. Jakarta: Rineka Cipta.