SULUH Jurnal Bimbingan Konseling, April 2017, Volume 3 Nomor 2 (36-41) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/suluh

## BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK SMPN 1 SELAT KUALA KAPUAS
Oleh
Ni Wayan Ginanti, Asep Solikin, Heru Nurrohman

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan    (1)  Mengetahui  profil    motivasi  belajar  peserta  didik  di SMPN 1 Selat Kuala Kapuas, (2) mengetahui efektifitas program bimbingan kelompok untuk  meningkatkan  motivasi  belajar    peserta  didik  di  SMPN  1  Selat  Kuala  Kapuas. Metode yang di gunakan penelitian adalah menggunakan rancangan penelitian Tindakan kelas Bimbingan dan Konseling ( PTKBK ) yang berusaha memecahkan atau menjawab permasalahan  yang  dihadapi  pada  situasi  sekarang.  Untuk  teknik  pengumpulan  data yang  di  gunakan  adalah  observasi  dan  angket.  Sedangkan  dalam  penelitian  ini menggunakan analisis deskriptif dan statistik.
Hasil  penelitian  ini menunjukan  bahwa  pemberian  layanan  bimbingan  kelompok dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Hal ini dapat di lihat dari penelitian pre  test  hasil  yang  di  peroleh  64%  dan  pada  penelitian  post  test  yang  diperoleh  95%  . Kemudian secara statistik di peroleh harga P=000 yang menunjukan bahwa harga P jauh lebih kecil dari 0,05. Yang berarti Ho ditolak dan H1 diterima.

## © Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: Motivasi Belajar, Bimbingan Kelompok .

## PENDAHULUAN
Perkembangan zaman karena
pengaruh  era  globalisasi  pada  masa sekarang  sudah  sangat  jelas  dapat  kita rasakan  terutama  bagi  masyarakat  yang tinggal di daerah perkotaan.Hal tersebut dapat  kita  lihat  dari  pola  tingkah  laku masyarakat, mulai dari segi penampilan, kebutuhan  akan  barang  dan  tidak  luput juga  kebutuhan  akan  pendidikan.Pada masyarakat  perkotaan  atau  modern pendidikan merupakan sebuah
kebutuhan  yang  sangat  signifikan, bahkan  sekarang  sudah  banyak  dapat
kita temukan warga kita Indonesia yang menempuh  pendidikan  keluar  negeri hanya  demi  sebuah  pendidikan  yang dikatakan lebih berkualitas dan tentunya hal tersebut lebih banyak mengeluarkan biaya.
Banyaknya  masyarakat  Indonesia yang  menempuh  pendidikan  sampai  ke luar  negeri,  hal  tersebut  bukan  berarti pemerintah  Indonesia  tidak  memberi dukungan terhadap pendidikan yang ada di  Indonesia.  Hal  ini  terbukti  dengan adanya  Undang-Undang  yang  berkaitan dengan  pendidikan  sebagai  bentuk
keperdulian  pemerintah  akan  kemajuan masyarakatnya dalam dunia pendidikan.
Adapun Undang-Undang yang
dimaksud  adalah  UU  No.  20  Tahun 2003  pasal  5  Ayat  (1)  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, yaitu setiap warga negara  mempunyai  hak  yang  sama untuk  memperoleh  pendidikan  yang bermutu.
Pendidikan bermutu dapat
diwujudkan  dengan  berbagai  hal  yang berkaitan dengan dunia pendidikan yang seluruhnya  itu  saling  berkaitan  satu dengan  yang  lainnya.  Berkaitan  dengan isi  UU  di  atas,  sudah  sangat  jelas dikatakan bahwa konselor juga digolongkan  sebagai  pendidik.  Dalam hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  konselor juga  memiliki  peranan  penting  dalam memberikan  pendidikan  yang  bermutu bagi peserta didik.
Pendidikan  yang  bermutu  telah ditetapkan oleh pemerintah untuk masyarakatnya, namun dalam
penerapannya  hal  ini  harus  berjalan secara  berdampingan  dengan  peran pendidik.  Hal  ini  karena,  pendidik adalah  sosok  yang  akan  berinteraksi langsung  dengan  peserta  didik.  Berarti dalam  hal  ini,  seorang  pendidik  harus benar-benar dapat
menentukan pendekatan yang akan digunakan selama  proses  pembelajaran,  metode, media, model, strategi pembelajaran dan lain-lain  yang  disesuaikan  dengan perkembangan anak atau tingkat jenjang pendidikannya  yang  nantinya  dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Berbicara mengenai tingkat jenjang  pendidikan,  yang  termasuk salah satu di dalamnya adalah pendidikan  SMP  (Sekolah  Menengah
Pertama).  Peserta  didik  SMP  akan mengalami rangkaian perubahan kejasmanian  pada  dirinya,  peserta  didik akan  berhadapan  dengan  sejumlah pendidik yang memegang mata pelajaran tertentu dengan gaya mengajar dan karakter kepribadian  yang berbeda- beda.  Selain  itu,di  SMP  peserta  didik juga  akan  mempelajari  lebih  banyak mata pelajaran yang lebih sulit dari SD. Apa yang dihadapi oleh peserta didik di SMP  pada  umumnya  tersebut,  tentunya akan  mempengaruhi  motivasi  untuk mendapatkan  prestasi  dalam  kegiatan belajar.
Mc.  Donald  (Sardiman  2007:  73) motivasi adalah perubahan energi dalam diri  seseorang  yang  ditandai  dengan munculnya  “feeling”  dan  didahului dengan  tanggapan  adanya  tujuan.  Hull (Dimyati dan Mudjiono, 2009: 82) yaitu dorongan  atau  motivasi  berkembang untuk  memenuhi  kebutuhan  organisme. Donald  (Nashar,  2004:39),  motivasi belajar  adalah  suatu  perubahan  tenaga di  dalam  diri  seseorang  (pribadi)  yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan
Indikator motivasi belajar
menurut  Uno  (2009  :  23)  dapat diklasifikasikan  sebagai  berikut:  1) Adanya  hasrat  dan  keinginan  berhasil, 2)  Adanya  dorongan  dan  kebutuhan dalam  belajar,  3)  Adanya  harapan  dan cita-cita  masa  depan,  4)  Adanya penghargaan  dalam  belajar,  5)  Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar, 6) Adanya lingkungan belajar yang kondusif sehingga memungkinkan
seseorang  siswa  dapat  belajar  dengan baik.
Motivasi agar mendapatkan
prestasi dalam belajar, dipengaruhi oleh dua  faktor  yaitu  faktor  internal  (dari dalam  diri  individuitu  sendiri)  dan eksternal  (dari  luar  diri  individu  itu sendiri),  dimana  kedua  hal  tersebut harus  seimbang.  Walaupun  dengan vasilitas  belajar  yang  kurang,  apabila anak  tersebut memiliki motivasi belajar yang  baik  maka  dia  masih  mampu menerima  materi  yang  diajarkan,  dan sebaliknya,  sebagus  apapun  vasilitas yang  diberikan,  apabila  dari  dalam  diri anak  tidak  ada  motivasi  untuk  belajar maka  prestasi  anakakanrendah.  Oleh karena  itu  harus  ada  kerjasama  yang baik dari semua pihak sekolah terutama dengan  guru  BK  (Bimbingan  dan
Konseling) agar mampu membangkitkan motivasi belajar peserta didik.
Berdasarkan  hasil  pengamatan peneliti  yang  dilakukan  di  SMPN  1 Selat  Kapuas  pada  kelas  VIII  diketahui bahwa  motivasi  belajar  peserta  didik masih  rendah.Hal  tersebut  terlihat ketika  proses  belajar  mengajar  peserta didik  cepat  bosan,  peserta  didik  sering terlihat mengantuk didalam kelas,sering keluar  masuk  kelas  dengan  alasan kekamar
kecil,
terlambat mengumpulkan tugas, datang terlambat, mengeluh  jika  diberi  tugas  yang  berat, Terkadang  peserta  didik  sibuk  bermain sendiri atau bercanda dengan temannya, bahkan  cenderung  diam  ketika  guru menanyakan  kembali  materi  yang  telah disampaikan,  Peserta  didik  pun  tidak mau  bertanya  walaupun  peserta  didik tersebut  tidak  mengerti,  mereka  lebih baik  diam  seolah-olah  sudah  paham dengan materi yang disampaikan.
Kondisi tersebut apabila dibiarkan maka akan  memicu  munculnya  masalah, sehingga  memerlukan  layanan  yang sesuai.  Salah  satu  layanan  yang  ada dalam BK yaitu bimbingan kelompok.
Gibson dan Mitchell (2011), yang mengatakan  bahwa  istilah  bimbingan kelompok  mengacu  kepada  aktivitas- aktivitas  kelompok  yang  berfokus kepada  penyediaan  informasi  atau pengalaman lewat aktivitasyang terencana  dan  terorganisasi.  Hartinah (2009:  4-5)  mengemukakan  bimbingan kelompok  adalah  :Teknik  pendekatan secara kelompok, yaitu bimbingan yang dilaksanakan  secara  kelompok  terhadap sejumlah  individu  sekaligus  sehingga beberapa  orang  atau  individu  sekaligus dapat menerima bimbingan yang dimaksudkan. Rusmana (Nurnaningsih,2011: 271) mengemukakan bahwa bimbingan kelompok  dapat  didefinisi-kan  sebagai suatu proses pemberian bantuan kepada individu  melalui  suasana  kelompok yang  memingkinkan  setiap  anggota untuk  belajar  berpartisipasi  aktif  dan berbagi pengalaman dalam upaya pengembangan  wawasan,  sikap  atau keterampilan  yang  diperlukan  dalam upaya  mencegah  timbulnya  masalah atau  upaya  pengembangan  pribadi. Romlah  (2001:  3)  mengemukakan definisi  bimbingan  kelompok  adalah proses pemberian bantuan yang diberikan  pada  individu  dalam  situasi kelompok. Berdasarkan uraian di atas, peneliti merasa tertarik untuk mengadakan penelitian tentang Bimbingan Kelompok untuk
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta Didik SMPN 1 SelatKuala Kapuas.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah PTBK  (Penelitian  Tindakan  dalam Bimbingan Konseling). Diknas
(Badrujaman,  2012  :12),  Penelitian Tindakan  dalam  Bimbingan  Konseling (PTBK)  merupakan  salah  satu  strategi yang  memanfaatkan  tindakan  nyata dalam  proses  pengembangan  keputusan memperlajarisutau  masalah,  mencari solusi  serta  melakukan  perbaikan  atas suatu  program  sekolah  atau  kelas khusus.  Subjek  Penelitian  Tindakan dalamBimbingan Konseling (PTBK) ini adalah peserta didik kelas VIII SMPN 1 Selat  Kuala  Kapuas  yang  berjumlah  96 orang.  Adapun  model  kerja  dalam bentuk  dua  siklus,  dengan  diagram siklus sebagai berikut.
Instrument penelitian yang digunakan yaitu skala, lembar observasi dokumentasi. Sugiyono(2013: 167)
mengatakan  bahwa  skala  pengukuran merupakan kesepakatan yang digunakan
sebagai acuan untuk menentukan panjang  pendeknya  interval  yang  ada dalam alat ukur, sehingga bila alat ukur tersebut  digunakan  dalam  pengukuran, akan menghasilkan data kuantitatif .

## HASIL DA PEMBAHASAN
Hasil layanan
bimbingan kelompok  yang  diberikan  kepada  6 orang peserta didik kelas VIII di SMPN 1Selat  Kuala  Kapuas  untuk  membantu peserta  didik  menyelesaikan  masalah motivasi  belajar,  bimbingan  kelompok yang diberikan melalui 3 sesibimbingan kelompok  siklus  I.  Hal  ini  terlihat  pada (I)  indikator  tekun  menghadapi  tugas sebelum  diberikan  layanan  bimbingan kelompok  90%  pada  sedang.  Setelah diberikan  layanan  bimbingan  kelompok meningkat  pada  skor  99%  (2)Indikator ulet  menghadapi  kesulitan    yang dilakukan  sebelum  diberikan  layanan bimbingan kelompok 89% pada kategori  sedang,  setelah  diberikan layanan bimbingan kelompok meningkat  pada  100%.  (3)  indikator menunjukkan  minat  terhadap  macam- macam  masalah  sebelum  diberikan layanan bimbingan kelompok 56% pada katagorisedang, setelah diberikan layanan bimbingan kelompok meningkat  pada  100%  (4)  indikator lebih  senang  bekerja  sendiri  sebelum diberikan  layanan  bimbingan  kelompok 90%    pada  kategori  sedang  ,  setelah diberikan layanan  bimbingan kelompok meningkat  pada  100%,(5)  indikator cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin sebelum  diberikan  layanan  bimbingan kelompok  86%pada  katagori  rendah, setelah  diberikanlayanan  bimbingan kelompok  meningkat  pada  skor  100%, (6)  indikator  dapat  mempertahankan
Perencanaan Pelaksanaa n SIKLUS
Refleksi
Observa si Belum Berhasil Siklus n Berhenti Berhasil
pendapatnya sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok 79% pada kategori  rendah,  setelah  diberikan layanan bimbingan kelompok meningkat pada skor 100%, (7)
indikator  tidak  mudah  melepaskan  hal yang diyakini sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok 78% pada kategori  rendah,  setelah  diberikan layanan bimbingan kelompok meningkat pada skor 100%, (8) indikator senang mencari dan
memecahkan masalah soal-soal sebelum diberikan  layanan  bimbingan  kelompok 78%  pada  kategori  rendah,  setelah diberikan  layanan  bimbingan  kelompok meningkat pada skor 100%.
Tabel 1 Peningkatan Motivasi Belajar Subjek Pretes Postes ADS 83 112 CTW 88 100 YHK 86 107 FE 85 106 SN 81 125 AN 76 127 Dengan  demikian  dapat  diketahui bahwa  upaya  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik  dapat diupayakan  dengan  layananbimbingan kelompok.Hasil  ini  terlihat  setelah siklus  I  dilaksanakan.Peserta  didik menunjukkan perkembangan  yang baik, terlihat  beberapa  peserta  didik  sudah berani berpendapat, berkonsentrasi, memperhatikan  guru  menjelaskan,  mau bertanya, dan lebih rajin dalam
mengerjakan tugas-tugas yang diberikan setelah  diberikan  layanan  bimbingan kelompok.Berdasarkan  data  yang  sudah
dipaparkan  di  atas  dapat  dikatakan bahwa  dalam  penelitian  ini  berhasil dilaksanakan, setelah dilakukan layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkan  motivasi  belajar  6  orang peserta didik tersebut menjadi meningkat  dengan  persentase  100% .maka  tidak  perlu  untuk    dilakukan tindakan lebih lanjut/siklus II.

## KESIMPULAN
Berdasarkan Motivasi Belajar peserta  didik  kelas  VIII  di  SMPN  1 Selat  Kuala  Kapuas  setelah  diberikan layanan Bimbingan Kelompok. Berdasarkan hasil  posttest,secara umum rata-rata  motivasi    belajar  peserta  didik setelah diberi layanan bimbingan kelompok  naik  sebesar  190.63.  Setelah diadakan ujiefektivitasmodeldiketahuibahwaterhit ung=-8.638. Jika nilai p adalah 000 dan nilai s=adalah0,05maka0,007<0,05yangberar ti  mendekati  nilai  0sehinggasignifikan ataunilai p< nilai sehingga hipotesis Ho ditolak  dan  H1diterima  atau  sama dengan  H1:  t  µsebelum<µsesudah.. Penolakan  Ho  berarti  ada  perbedaan antara rata- rata tingkat motivasi belajar dari  hasil  Pretest  dan  Posttest,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  layanan bimbingan  kelompok  efektif  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Badrujaman.  2012. Penelitian  tindakan bimbingan konseling . Jakarta:
indeks
Dimyati,  mudjiono.  2009. Belajar  dan pembelajaran .  Jakarta:  Rieneka cipta Gibson  R.L  dan  M.H  mitchell.  2011.
Bimbingan
dan konseling . Yogyakarta: pustaka pelajar
Hamzah  uno.  2009. Teori  motivasi  dan
pengukuranya . Jakarta: bumi
aksara
Hartinah  sitti.  2009. Konsep  dasar
Bimbingan  kelompok .  Bandung:
PT refika aditama Nashar.  2004 .  Peran  motivasi  dan kemampuan  awal  dalam  kegiatan pembelajaran . jakarta: Delia press Nurnaningsih. 2011. Bimbingan kelompok  untuk  meningkatkan kecerdasan emosional siswa.
Jurnal BK UPI edisi  Khusus no 1 agustus 2011. Issn:1412-565x Sardiman.  2007. Interaksi  dan  motivasi belajar mengajar . Bandung:
rajawali pers
Tatik  romlah.  2001. Teori  dan  praktik bimbingan  kelompok. Malang:
UM Press