Ekuitas: Jurnal Ekonomi dan Keuangan                                                                         p-ISSN 2548 – 298X Akreditasi No. 158/E/KPT/2021                                                                                          e-ISSN 2548 – 5024 DOI: 10.24034/j25485024.y2022.v6.i2.5242

## PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA PONDOK PESANTREN DI MADURA

## Nuzulul Qurnain
Gazali gazali@unira.ac.id Universitas Madura

## ABSTRACT
The purpose of this research is to examine and analyze the personal awareness and independent attitude mediates entrepreneurship learning on Islamic boarding school students' entrepreneurship interest, the purposes consist of: 1) Analyze of influence entrepreneurship learning has on Islamic boarding school students' entrepreneurship interest, 2) Analyze of personal awareness mediates entrepreneurship learning on the entrepreneurship interest of Islamic boarding school students, 3) Analyze of independent attitude mediates of entrepreneurship learning to entrepreneurship interest of Islamic boarding school students. The method of collecting data used a questionnaire with objects are Annuqayah Islamic Science Institute, Dirosat Islamiyah Al-Amien Institute, Islamic University of Madura, and Al-Khairat Islamic Institute. The analysis of research hypothesis testing uses Structural Equation Modeling (SEM). The results showed that variable of entrepreneurship learning had a significant effect on the entrepreneurship interest of Islamic boarding school students, the coefficient value is 0.48 with CR 4.327 and P 0.000. P-value < 0.05, personal awareness mediates entrepreneurship learning on Islamic boarding school students' interest in entrepreneurship, sobel test results obtained at 3.650 above 1.98, and p-value <0.05, then the hypothesis is accepted.
Key words: entrepreneurship learning, interest in entrepreneurship, islamic boarding school students.

## ABSTRAK
Tujuan penelitian untuk menguji dan menganalisa kesadaran pribadi dan sikap mandiri memediasi pembelajaran kewirausahaan terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren, tujuan ini terdiri dari: 1) Menguji dan menganalisa pengaruh pembelajaran kewirausahaan terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren, 2) Menguji dan menganalisa kesadaran pribadi memediasi pengaruh pembelajaran kewirausahaan terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren, 3) Menguji dan menganalisa sikap mandiri memediasi pengaruh pembelajaran kewirausahaan terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren. Pengumpulan data menggunakan kuesioner dengan obyek penelitian yaitu Institut Ilmu Keislaman Annuqayah, Institut Dirosat Islamiyah Al-Amin, Universitas Islam Madura dan Pesantren Institut Agama Islam Al- Khairat. Analisa data dalam pengujian hipotesis penelitian menggunakan Structural Equation Modeling (SEM). Hasil penelitian menunjukkan variabel pembelajaran kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren, diperoleh koefisien sebesar 0,48 dengan CR 4.327 dan P 0.000. P < 0.05,  kesadaran pribadi memediasi pembelajaran kewirausahaan terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren berpengaruh signifikan, diperoleh hasil sobel test 2.821 diatas 1.98, dan p-value < 0.05, maka hipotesis diterima dan sikap mandiri memediasi pembelajaran kewirausahaan terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren berpengaruh signifikan diperoleh hasil sobel test 3.650 diatas 1.98, dan p-value < 0.05, hipotesis diterima.
Kata kunci: pembelajaran kewirausahaan, minat berwirausaha, mahasiswa pondok pesantren.
PENDAHULUAN Semenjak abad ke 15, keberadaan pesan- tren di Indonesia sebagai lembaga pembela- jaran Islam tertua yang dewasa ini pertum- buhannya sangat cepat serta selaku lembaga pembelajaran yang jumlahnya besar serta menyeluruh penyebarannya di seluruh pelo- sok tanah air yang telah membagikan sum- bangsih terhadap terciptanya manusia yang relegius. Pesantren sebagai lembaga pendi- dikan tidak hanya berfokus pada pendidikan keagamaan, namun pesantren juga mendiri- kan pendidikan tinggi yang berwawasan ke- wirausahaan dan terbukti banyak para alumni yang telah sukses berwirausaha, ma- ka nantinya diharapkan dapat berjalan lebih produktif dalam berwirausaha sehingga dapat meningkatkan mahasiswa dibidang wirausaha. Penanaman jiwa wirausaha pada lingkungan pondok pesantren dapat dilihat melalui 2 hal yang terintegrasi. Seorang wirausaha yang berhasil dengan tingkatan ibadah yang besar yakni Rasulullah SAW, sehingga timbul pesantren berbasis kewira- usahaan lewat pembinaan mental serta peri- laku mandiri para santri agar hidup mandiri, meningkatkan keahlian, serta berjiwa entre- preneurship . Selanjutnya, terjadinya transfor- masi sistem pembelajaran serta pendidikan kewirausahaan yang bertumbuh secara sig- nifikan pada pondok pesantren, dimana tidak hanya memposisikan dirinya selaku lembaga pembelajaran agama Islam saja melainkan pondok pesantren menyelengga- rakan suatu pembelajaran duniawi selaku bekal kehidupan santri pasca lulus nantinya, pendidikan yang dibagikan salah satunya pembelajaran kewirausahaan melalui per- guruan tinggi di area pondok pesantren. Santri (seorang penuntut ilmu agama Islam di pesantren) yang memiliki usaha mandiri, santri yang mandiri dan berani berwirausaha atau selaku mahasiswa (santri) yang high risk dalam menghadapi tantangan dan persaingan dalam berusaha mandiri dengan menghasilkan usaha baru ataupun dengan pendekatan motivasi untuk kreatif inovatif sehingga usaha tumbuh dan ber- kembang disebut Santripreneur (Hilyatin, 2015). Keahlian dalam menghasilkan suatu yang unik ( new and different ) melalui berpikir
kreatif inovatif merupakan inti berwirausaha di pondok pesantren. Dalam Al-Qur’an menerangkan bahwa “Sesungguhnya Allah SWT tidak akan merubah kondisi suatu kaum (manusia) sehingga manusia merubah kondisi yang terdapat pada diri manusia itu sendiri”.31 serta Rasulullah SAW sempat ditanya “Usaha apa yang sangat baik?” Bel- iau berkata: “Usaha manusia dengan tangan- nya sendiri serta transaksi jual beli yang baik” (H.R Imam Muslim, 32 dan Al- Qur’an, 13:11). Kehidupan pondok pesantren dalam mengembangkan wawasan dan minat ber- wirausaha dikenal dengan istilah Islamic entrepreneur. Pengembangan ini dilakukan terutama pada santri senior yang berpen- didikan strata satu (SI), sehingga wawasan dan minat berwirausaha mahasiswa diper- oleh pada bangku kuliah, sedangkan praktek kewirausahaan disesuaikan dengan pro- gram pondok pesantren yang didukung oleh sarana dan  prasarana yang ada di lingku- ngan pondok pesantren itu sendiri. Praktek pembelajaran Kewirausahaan pada maha- siswa (santri) disesuaikan dengan kompen- tensi yang dimiliki oleh santri tersebut. Adapun sarana dan fasilitas di pondok pe- santren yang dijadikan objek penelitian ada- lah sebagai berikut: Perusahaan Air Mineral dalam kemasan Labini, PT. Minimarket Ho- mastas , Kantin, Pertokoan, Pertukangan (Mebel), Peternakan, Pertanian,  Koperasi Syariaah dan lainnya. Khusus proses pembe- lajaran  kewirausahaan yang efektif guna mencapai tujuan dari lembaga pendidikan di pondok pesantren serta tercapainya visi misi pondok pesantren dalam menghasilkan pemahaman serta perilaku mandiri mahasis- wa pesantren untuk minat berwirausaha butuh sinkronisasi antara program kampus dengan program pondok pesantren. Pimpi- nan pondok pesantren (kyai) ataupun para asatidz menyampaikan metode pembelaja- ran tersebut punya peran penting supaya pa- ra santri (mahasiswa) pasca lulus dapat ber- kembang dalam kreativitas dan berinovasi untuk menumbuhkan minat berwirausaha. Pembelajaran kewirausahaan penting sekali diberikan kepada para santri supaya mampu memiliki jiwa wirausaha termasuk
pesantren yang ada di Madura yang dijadi- kan obyek penelitian ada empat pondok pesantren yang memiliki perguruan tinggi berbentuk Universitas dan Institut terdiri se- bagai berikut: Pesantren Annuqayah Guluk- Guluk di Sumenep dengan Perguruan Ting- gi (Institut Ilmu Keislaman Annuqayah), Pesantren Al-Amin di Sumenep dengan perguruan tinggi (Institut Dirosat Islamiyah Al-Amin), Pesantren Miftahul Ulum Bettet di Pamekasan dengan perguruan tinggi (Uni- versitas Islam Madura) dan Pesantren Mam- baul Ulum Bata-Bata Palengaan di  Pameka- san dengan perguruan tinggi (Institut Agama Islam Al-  Khairat). Masyarakat Madura diyakini memiliki etos kerja yang diwariskan dari nenek moyang atau orang tua terdahulu, bahwa masyarakat Madura memiliki semangat, tekun, pantang menye- rah, suka tantangan, mandiri, dan berbagai karakter positif yang melekat pada diri masyarakat Madura sejak dahulu kala. (Imron, 2013: 85), Namun, masalah yang ter- jadi dalam kehidupan masyarakat Madura saat ini terutama generasi muda yang ber- pendidikan tinggi atau Strata (S1) setelah lulus lebih banyak mencari pekerjaan (job seeker) dari pada menciptakan pekerjaan (job creator). Melimpahnya lulusan sarjana yang tidak diimbangi dengan meluasnya pekerja- an akan berdampak pada angka pengang- guran yang tinggi di Madura khususnya. Penelitian dilakukan oleh Ramadhani dan Nurnida (2017) menunjukkan pembelajaran kewirausahaan pengaruh signifikan terha- dap minat berwirausaha mahasiswa, se- dangkan cara penyampaian materi kewira- usahaan pengaruh tidak signifikan pada minat berwirausaha mahasiswa. Din et al. (2015) menunjukkan bahwa kesadaran pri- badi memediasi pembelajaran kewirausaha- an pada minat berwirausaha mahasiswa berpengaruh signifikan, sedangkan sikap mandiri memediasi pembelajaran kewira- usahaan pada minat berwirausaha mahasis- wa berpengaruh tidak signifikan. Hasil penelitian  Astuti dan  Mardianty (2013) menunjukkan sikap mandiri mahasiswa me- mediasi pembelajaran kewirausahaan pada minat berwirausaha mahasiswa pengaruh signifikan di UGM,  UNAIR  dan  UNHAS
sedangkan di UI, UNSU  dan Universitas Andalas berpengaruh tidak signifikan. Penelitian yang dilakukan oleh Lawan et al., (2015) menunjukkan kesadaran pribadi me- mediasi pembelajaran kewirausahaan pada minat berwirausaha mahasiswa bepengaruh tidak signifikan. Variabel sikap mandiri me- mediasi pembelajaran kewirausahaan pada minat  berwirausaha mahasiswa berpenga- ruh signifikan. Dengan demikian, kesadaran pribadi serta sikap mandiri memediasai pembelajaran kewirausahaan pada minat berwirausaha mahasiswa bisa dikatakan terdapat research gap dari beberapa riset sebelumnya seperti hasil  penelitian (Din et al., 2015; Astuti dan Mardianty, 2013: Lawan et al., 2015). Oleh karena itu, riset berkaitan dengan pembelajaran kewirausahaan pada minat berwirausaha mahasiswa pesantren menarik serta layak untuk diteliti. Tujuan riset ini untuk menguji serta menganalisis: (1) Seberapa penting pembela- jaran kewirausahaan mempengaruhi pada minat berwirausaha mahasiswa pesantren; (2) Kesadaran pribadi memediasi pengaruh pembelajaran kewirausahaan pada minat berwirausaha mahasiswa pesantren; (3) Sikap mandiri memediasi pengaruh pembe- lajaran kewirausahaan pada minat berwira- usaha mahasiswa pesantren.

## TINJAUAN TEORETIS
Pembelajaran Kewirausahaan Pembelajaran kewirausahaan merupa- kan pembelajaran yang mampu mentransfer pengetahuan kepada mahasiswa dalam pro- ses pembelajaran mata kuliah kewirausaha- an, bukan pengetahuan dan keterampilan saja tetapi juga kemampuan untuk mewu- judkan usaha yang nyata, dengan harapan mahasiswa tersebut memiliki minat berwira- usaha baik dalam proses pendidikan ma- upun setelah lulus dan dapat dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari, sehingga perlu dijadikan sebagai bahan kajian, pembelaja- ran kewirausahaan dengan menggunakan waktu, dana atau biaya yang cukup dan mampu memberikan hasil yang dapat diserap dan diterima secara maksimal oleh mahasiswa. Untuk mewujudkan perjuangan mahasiswa memiliki moral, sikap mandiri,
dan keterampilan berbinis melalui pendidi- kan dapat menciptakan wawasan mahasis- wa lebih pecaya diri, bisa memilih dan me- ngambil keputusan yang tepat, meningkat- kan  kreativitas dan inovasi menciptakan kesadaran diri, serta meningkatkan intelek- tual (Ayuningtiyas dan Ekawati, 2015; Oviatt dalam Rusdiana, 2021).
Kewirausahaan adalah mahasiswa yang mempunyai insting (semangat, jiwa, nalar, intuisi, kesadaran diri, mandiri dan kompetensi) untuk berwirausaha, pengam- bilan resiko, berani investasi, berani rugi dalam memperoleh keuntungan dan berani melakukan perubahan dengan cepat dan be- sar untuk melakukan kemajuan setiap saat. Kewirausahaan merupakan kemauan dan kemampuan mahasiswa dalam menghadapi berbagai risiko dengan mengambil inisiatif untuk menciptakan dan melakukan hal-hal baru melalui pemanfaatan kombinasi berba- gai sumber daya dengan tujuan untuk mem- berikan pelayanan yang terbaik kepada selu- ruh pemangku kepentingan dan memper- oleh keuntungan sebagai konsenkuensinya (Raguz dan Matic, 2012; Rusdiana, 2021). Pembelajaran kewirausahaan adalah gambaran proses pembelajaran mata kuliah kewirausahaan yang bergerak dari perenca- naan pembelajaran, mata kuliah hingga perancangan materi pembelajaran, literatur dan praktik, program, dan kompetensi sehingga keberadaan model pembelajaran kewirausahaan berfungsi sumber untuk memudahkan mahasiswa pesantren mem- peroleh informasi, mampu memberikan ide- ide, keterampilan, nilai, cara berpikir dan pemahaman yang diungkapkan oleh maha- siswa (Boldureanu et al., 2020; (Joyce dan Wiel dalam Rusdiana, 2021). Aspek yang berpengaruh terhadap pembelajaran kewira- usahaan (Ramadhani dan Nurnida, 2017) yang terdiri: a) sanggup berikan pengaruh semangat atau motivasi bagi mahasiswa yang mayoritas sulit terealisasi dalam wujud minat berwirausaha; b) sanggup berikan inspirasi untuk kesadaran pribadi mahasis- wa dalam membentuk semangat “ problem solving ” guna meningkatkan minat berwira- usaha yang artinya setiap permasalahan dalam berwirausaha terdapat peluang yang
dapat dikembangkan; c) mempunyai pera- nan serta fungsi bagi mahasiswa untuk mengaktualisasikan diri dalam membentuk minat berwirausaha dengan tujuan mem- peroleh keuntungan; serta d) peranan dan fungsi dosen untuk mengarahkan serta memotivasi mahasiswa guna mempunyai minat berwirausaha secara lebih terstruktur, sistematis serta fokus dalam mewujudkan impiannya.  Pembelajaran kewirausahaan harus didukung oleh kelengkapan sarana dan fasilitas yang dimiliki kampus di pondok pesantren, juga turut menjadi salah satu pendukung yang dapat mempengaruhi perkembangan minat mahasiswa berwira- usaha (Rifa’i dan Anni, 2016; Siswoyo, 2012), ada tiga indikator dalam pengukuran pem- belajaran kewirausahaan terhadap mahasis- wa di lngkungan pesantren. Tiga indikator tersebut adalah: 1) Unsur pembelajaran merupakan  unsur  pertama  menjadi kunci keberhasilan pembelajaran  kewirausahaan adalah  pada proses pembelajaran.  Proses pembelajaran  didesain sedemikian  rupa yang disusun secara fleksibel dengan meng- ikuti perkembangan dunia usaha untuk dija- dikan acuan dalam penyelenggaraan perku- liahan mahasiswa.  Pengembangan pembe- lajaran berbasis berwirausaha dengan meru- muskan sistem ataupun model pembelajaran serta pelatihan kewirausahaan di pesantren dibutuhkan guna menghasilkan keberhasi- lan mahasiswa dalam minat berwirausaha. Sistem ataupun model tersebut wajib men- desain modul kewirausahaan bagi mahasis- wa disesuaikan dengan sasarannya; 2) Fak- tor pengajar (dosen) mempunyai peranan strategis dalam upaya pembekalan terhadap mahasiswa. Dibutuhkan kompetensi dan pengembangan diri dosen guna memahami praktik kewirausahaan untuk mewujudkan- nya. Dosen wajib membekali dirinya dengan segudang ilmu pengetahuan serta keahlian di bidang kewirausahaan. Dosen kewirausa- haan tersebut dituntut untuk mengikuti per- kembangan dan pengetahuan tentang kewi- rausahaan baik secara teori maupun secara empiris dan didukung oleh hasil penelitian kewirausahaan yang terbaru; 3) Unsur sarana dan fasilitas pendukung yaitu Sarana dan fasilitas pendukung terhadap pembela-
jaran kewirausahaan yaitu fasilitas tersebut harus dapat memberikan dukungan dan motivasi terhadap mahasiswa untuk lebih berminat berwirausaha baik berupa praktek berwirausaha atau laboratorium kewirausa- haan, jaringan dengan pihak luar atau perusahaan yang dapat dijadikan tempat praktek berwirausaha dan pelatihan kewira- usahaan yang dapat mendukung terhadap minat mahasiswa pesantren dalam berwira- usaha. Untuk meningkatkan minat berwira- usaha pada mahasiswa pesantren, maka per- lu adanya pemicu dalam membuat kebijakan bagi perguruan tinggi  dengan program di pondok pesantren  tersebut, seperti syarat kelulusan mahasiswa harus sudah memiliki usaha, dengan kebijakan tersebut sepertinya layak untuk diterapkan oleh perguruan tinggi di lingkungan pondok pesantren (Febrianto, 2013).

## Kesadaran Pribadi
Menurut Lynn (dalam Kurniawati dan Kusmuriyanto, 2018) kesadaran pribadi ada- lah kemampuan mahasiswa untuk memaha- mi emosi sendiri secara sepenuhnya dengan menggunakan informasi tersebut untuk da- pat mengelola emosi sendiri secara produk- tif. Area self awareness ini mencakup kompe- tensi pemahaman yang akurat mengenai emosi diri dan dampak emosi tersebut terha- dap kinerja, penilaian mengenai kekuatan dan kelemahan diri secara akurat, mema- hami dampak dari apa yang mahasiswa lakukan terhadap orang lain, serta manaje- men diri atau kontrol, termasuk dalam me- ngelola kemarahan, kecewa atau kegagalan untuk menghasilkan ketahanan dan ketaku- tan untuk menghasilkan keberanian.
Menurut Robbins et al. (2012: 57) ke- mampuan mahasiswa terdiri dari dua faktor yaitu (1) kemampuan intelektual ( intellectual ability ), merupakan kemampuan melakukan aktivitas secara mental (2) Kemampuan fisik ( Physical ability ), merupakan kemampuan melakukan  aktivitas  berdasarkan stamina kekuatan dan karakteristik fisik. Kemampu- an intelektual dan kemampuan fisik, secara empiris harus saling mendukung agar kinerja mahasiswa semakin meningkat. Mahasiswa yang mempunyai kemampuan
intelektual namun secara fisik kurang men- dukung, maka minat berwirausaha akan cenderung tertunda. Mahasiswa yang mem- punyai fisik prima, namun intelektualnya kurang memadai, maka ketika hambatan timbul, mahasiswa akan sulit mengatasinya sehingga minat berwirausaha juga cende- rung tertunda. Kondisi ini memberikan arti bahwa untuk memiliki minat berwirausaha, mahasiswa membutuhkan kemampuan inte- lektual dan kekuatan fisik yang berjalan se- cara berkesinambungan agar keinginan ber- wirausaha dapat terialisasi dengan cepat, te- pat dan akurat sehingga tujuan berwirausaha dapat direalisasikan. Oleh karena itu kesada- ran pribadi tidak mempengaruhi hubungan pembelajaran kewirausahaan terhadap minat berwirausaha mahasiswa (Kuntowicaksono, 2012). Salah satu cara dalam meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa yang domi- nan adalah melalui pembelajaran kewirausa- haan untuk meningkatkan kesadaran maha- siswa (Pratiwi dan Wardana, 2016; Din et al. , 2015; Arasti et al., 2012). Kesadaran pribadi mahasiswa pesan- tren dapat diciptakan melalui proses pendi- dikan di perguruan tinggi yang sudah ada dengan berbagai macam bentuk pembela- jaran. Pembelajaran kewirausahaan dapat berupa pelatihan, seminar, praktek berwira- usaha untuk meningkatkan daya tarik maha- siswa dalam berwirausaha dan dalam kon- disi telah mengenali atau paham dengan jelas apa yang terdapat dalam pikirannya (Anggraeni dan Harnanik, 2015). Kesadaran diri merupakan pengetahuan ke dalam atau pengetahuan perihal alasan dari tingkah laku pribadi mahasiswa atau pemahaman terhadap diri sendiri (Maharani dan Mustika, 2016). Ada lima indikator dalam membentuk pengukuran kesadaran diri ma- hasiswa di pesantren, diantaranya: 1) Ada- nya pengetahuan yang mendalam dan akurat mengenai diri sendiri dengan berorientasi pada tugas dan hasil yang merupakan keinginan dalam diri mahasiswa yang memotivasi perilaku ke arah penca- paian tujuan untuk memiliki jiwa minat berwirausaha dan merupakan tantangan bagi mahasiswa untuk berkompetisi, 2) Memiliki kemampuan dalam memimpin diri
sendiri dan orang lain yaitu mahasiswa yang memiliki  minat  berwirausaha,  maka  akan menjadi pimpinan bagi dirinya sendiri dan orang  lain.  Kesadaran  pribadi  dapat  me- ngembangkan bakat dan minat yang dimiliki dan kemampuan untuk memotivasi menjadi maju dan berhasil, serta dapat menjadi pim- pinan dengan orang lain dalam bentuk kerja sama. Kepemimpinan ini sangat dibutuhkan bagi  mahasiswa  yang  minat  berwirausaha agar usahanya dapat berjalan dengan baik, 3) Mengetahui nilai-nilai dan keyakinan pada diri sendiri dengan berbagai ide orisinil yaitu Mahasiswa yang memiliki pendapat sendiri atau mahasiswa yang memiliki kemampuan untuk  melaksanakan  sesuatu  dengan  cara kreatif  inovatif dalam  menghadapi  peruba- han yang begitu cepat pada masa yang akan datang.  Kreatif  inovatif  inilah  yang  kemu- dian sangat dibutuhkan bagi yang memiliki minat berwirausaha. 4) Mengetahui dan be- rani menanggung resiko dan efek yang akan terjadi dari nilai dan keyakinan yang dimiliki yaitu  Mahasiswa  yang  memiliki minat  ber- wirausaha harus siap menanggung rugi atas segala tindakan yang dilakukan, baik berupa resiko  kecil,  sedang  ataupun  besar.  Dalam bertindak  mahasiswa  tersebut  harus  hati- hati melakukan dan berfikir secara matang, sehingga resiko yang akan muncul seminim mungkin dapat diperkirakan dalam berwira- usaha. 5) Memiliki kemampuan berorientasi kemasa depan yaitu Mahasiswa yang memi- liki minat berwirausaha dapat menciptakan visi dan misi ke depan apa yang ingin dila- kukan  sebagai  upaya  antisipasi  terhadap masa depan yang menjanjikan. Oleh karena itu  mahasiswa  dalam  berwira-usaha  akan menyusun perencanaan ( planning ), tindakan dan evaluasi yang matang supaya lebih jelas langkah-langkah  yang  akan  dilaksanakan. Perencanaan,  tindakan  dan  evaluasi  yang matang  dapat  memberikan  hasil  yang memuaskan dalam berwirausaha.
Sikap Mandiri Menurut Packham et al. (2014) perilaku mandiri merupakan totalitas aksi mahasis- wa yang terdiri dari perasaan, ekspresi, serta temperamen yang hendak terwujud dalam aksi mahasiswa kala dihadapkan pada sua-
sana tertentu. Ilahi et al. ( 2021) menjelaskan perilaku mandiri merupakan pola pikir atau- pun kecenderungan buat berperan dengan metode tertentu sebab pengalaman serta temperamen individu. Sikap mandiri berarti mahasiswa mampu menjalani hidup dengan kemampuannya sendiri, yaitu kemampuan mahasiswa untuk melakukan sesuatu tanpa melibatkan orang lain. Sikap mandiri mutlak yang positif diperlukan sebagai prasyarat utama untuk mencapai berbagai keberhasil- an dan kesuksesan hidup (Zydziunaite dan Tarja, 2014).
Studi yang dilakukan Zampetakis et al. (2015) menunjukkan pengaruh sikap positif sikap mandiri pada pembelajaran kewira- usahaan terhadap minat berwirausaha ma- hasiswa. Sikap mandiri merupakan keahlian mahasiswa untuk interaktif dan menyadari keberadaannya. Sikap mandiri erat hubu- ngannya dengan minat berwirausaha yakni keahlian mahasiswa yang mampu mencip- takan peluang usaha dan mampu memulai usaha dengan mengatasi tantangan yang terjadi berupa kompetitor dan mampu men- cari solusinya (Lawan et al . , 2015; Tshikovhi dan Shambare,  2015; Maivalinda dan Srihasinita, 2016).
Pembelajaran kewirausahaan bagi ma- hasiswa adalah proses pembelajaran untuk menciptakan mahasiswa berani bersikap mandiri dengan keyakinan atas kekuatan sendiri tentang keberhasilannya dalam mi- nat berwirausaha untuk membuka lapangan pekerjaan dan sumber penghasilan untuk memenuhi kebutuhan kehidupannya. Sikap mandiri tidak berpengaruh pada pembela- jaran kewirausahaan terhadap minat berwi- rausaha mahasiswa (Hendrawan dan Sirine, 2017; Rosmiati, 2017; Korhonen et al . , 2016). Untuk memiliki sikap mandiri mahasis- wa pesantren dipengaruhi beberapa faktor terdiri: 1) Keturunan orang tua bahwa maha- siswa memiliki sikap mandiri seringkali karena orang tua berwirausaha dan mampu mendidik putera-puteri memiliki sikap man- diri karena kebiasaan dirumahnya. 2) Sistim pembelajaran kewirausahaan di perguruan tinggi melalui berbagai materi baik secara teori maupun praktek langsung dalam berwirausaha terutama dalam kehidupan di
pondok pesantren. 3) Lingkungan masyara- kat sekitarnya sangat mempengaruhi terha- dap perkembangan mahasiswa untuk memi- liki sikap mandiri. Mahasiswa  pesantren untuk memiliki sikap mandiri dipengaruhi beberapa faktor: 1) Kemauan yang keras untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, 2) Keuletan bekerja bahwa mahasiswa dituntut untuk memiliki keuletan dalam berwira- usaha, 3) Kemampuan mengelola usaha, 4) Kemampuan mencari peluang dan mencip- takan peluang, 5) Keberanian dan kemam- puan menanggung resiko yang akan terjadi (Hilyatin, 2015; Kusmintarti et al . , 2016;
Maresch et al ., 2016). Menurut Maivalinda dan Srihasinita (2016), ada empat indikator dalam pengu- kuran sikap mandiri mahasiswa di lingkung- an pesantren. Empat indikator tersebut adalah: 1) Mahasiswa memiliki kemampuan bersaing (kompetitif) yaitu Mahasiswa tersebut memiliki kemampuan berkompeti- tif dan bekerja keras untuk memenuhi kebu- tuhan hidup, maka mahasiswa dalam ber- wirausaha lebih termotivasi dalam memenu- hi kebutuhan hidupnya dengan melakukan tindakan melalui minat berwirausaha seba- gai suatu obyek sumber penghasilan dan keuntungan; 2) Mahasiswa berorientasi pada uang yaitu Mahasiswa tersebut memiliki kemampuan atau  cara pandang dalam me- ngelola uang, dan  uang sebagai standar kesuksesan dalam minat berwirausaha untuk memenuhi kehidupannya; 3) Maha- siswa memiliki sikap terhadap perubahan dalam mengembangkan usaha yaitu Sikap mahasiswa  tersebut selalu mengikuti peru- bahan yang akan terjadi baik dalam kondisi stabil maupun tidak stabil  dan mampu mengikuti perubahan dalam minat berwira- usaha;  4) Mahasiswa memiliki sikap ber- wirausaha yaitu cara pandang mahasiswa terhadap kewirausahaan yang dianggap salah satu standar kehormatan baginya dalam mengembangkan minat berwirausaha untuk memenuhi kebutuhan kehidupannya
Minat Berwirausaha Minat berwirausaha artinya adanya ke- bermanfaatan bagi mahasiswa dan lingku- ngannya disertai dengan rasa ketertarikan
terhadap aktivitas berwirausaha yang meng- hasilkan suatu usaha (Costa et al., 2014 dalam Trisnawati, 2014). Minat mahasiswa berwira- usaha dipengaruhi oleh softskill karena ber- wirausaha membutuhkan kesadaran pribadi dan  sikap  mandiri yang kuat.  Mahasiswa berwirausaha menghilangkan ketergantung- an  pada orang lain dengan berwirausaha mempunyai kebebasan guna  menggapai impiannya. Kebebasan yang dimaksud yaitu kebebasan menentukan jenis usahanya, pe- ngelolaan manajemen usahanya, pengatu- ran  jadwal  operasional serta besaran keun- tungannya. Kebebasan ini hendak memun- culkan perasaan puas dan bahagia sehingga tertarik menjadi wirausaha.  Aspek yang pengaruhi minat berwirausaha mahasiswa terhadap pembelajaran kewirausahaan yaitu karaterisitk psikologis mahasiswa pesantren berpengaruh  pada karateristik perilaku ma- hasiswa, kesadaran pribadi dan sikap man- diri yang kesimpulannya mahasiswa (santri) tersebut memikirkan karir mereka di masa mendatang  (Ghazali et al. , 2013; Din et al . , 2015) Minat  berwirausaha  mahasiswa diben- tuk dan dipengaruhi oleh beberapa  faktor internal dan eksternal (Cano dan Tabares, 2017: 24; Kadarsih et al ., 2013). Kesadaran pribadi, sikap mandiri, dan kemampuan ma- hasiswa yang memiliki minat berwirausaha merupakan faktor internalnya sedangkan unsur dari lingkungan sekitar seperti keluar- ga, kampus, dunia usaha, sosial ekonomi dan lainnya merupakan faktor eksternalnya. Minat mahasiswa untuk berwirausaha ada- lah inspirasi mahasiswa untuk berwirausaha lebih didorong oleh minat untuk berprestasi dari pada hanya mengejar profit . Mahasiswa pesantren berwirausaha umumnya tidak puas dengan hasil yang diperoleh, tetapi selalu mencari cara dengan berinovasi serta menciptakan produksi baru untuk mencapai pengembangan usaha (Osakede et al., 2017; Najafi et al . , 2014).  Menurut Packham et al . (2014), ada empat indikator dalam memben- tuk pengukuran minat berwirausaha maha- siswa di pesantren. Empat indikator tersebut adalah: 1) Ketertarikan mahasiswa untuk memperoleh keuntungan yaitu Mahasiswa yang  memiliki minat berwirausaha, maka
dengan sendirinya memiliki peluang berwi- rausaha sekaligus tersedianya informasi yang ada dengan kenyakinan,    maka akan dapat mewujudkan kehendaknya dan rasa senang apabila menjalankan karena akan memperoleh  penghasilan dan  keuntungan dalam berwirausaha; 2) Memenuhi keingi- nan pribadi untuk memulai usaha adalah mahasiswa yang memiliki minat dan keingi- nan memulai usaha karena sudah percaya terhadap  kemampuan sendiri, fokus dalam bidang usaha dan berani memulai  usaha, karena memiliki ide bisnis dan rencana bisnis yang sudah matang  dalam berwira- usaha; 3) Memiliki kesempatan menjadi pimpinan bagi diri sendiri dan orang lain yaitu  mahasiswa yang memiliki minat ber- wirausaha sekaligus mahasiswa tersebut mampu memimpin bagi diri sendiri dan telah merasa memiliki jiwa kepemimpinan melipti: keberanian untuk bertindak, mem- bangun tim yang baik, menjadi pendengar yang baik, berani mengambil resiko, pikiran yang terbuka dan memiliki kepercayaan ter- hadap diri sendiri dan orang lain; 4) Bebas dalam mengelola manajemen usaha yaitu mahasiswa yang memiliki minat berwira- usaha karena telah merasa mampu menge- lola manajemen usaha sesuai yang diingin- kan dengan melakukan perencanaan, proses, dan target yang diinginkan dengan mengan- tisipasi berbagai kemungkinan resiko usaha yang terjadi dalam rangka tercapainya tujuan berwirausaha.
Berdasarkan latar belakang identifikasi masalah, dan kerangka pemikiran yang telah dijelaskan dan disajikan pada gambar 1, ma- ka penulis menyusun hipotesis atau dugaan sementara dalam penelitian ini sebagai berikut:
H 1 :  Pembelajaran kewirausahaan pengaruh terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren.
H 2 : Kesadaran pribadi memediasi berpenga- ruh pembelajaran kewirausahaan terha- dap minat berwirausaha mahasiswa pe- santren.
H 3 :  Sikap mandiri memediasi berpengaruh pembelajaran kewirausahaan terhadap minat wirausaha mahasiswa pesantren.

## METODE PENELITIAN
Penelitin ini termasuk jenis penelitian survei. Menurut Sugiyono (2014) penelitian survei merupakan penelitian yang dilakukan pada populasi besar maupun kecil, namun data yang digunakan sumbernya adalah data dari sampel yang diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemui hubungan antar variabel sosiologi ataupun psikologi, kejadi- an relatif distribusi.  Tujuannya untuk me- ngetahui hubungan variabel pembelajaran kewirausahaan memediasi kesadaran priba- di serta sikap mandiri terhadap minat ber- wirausaha mahasiswa di Pondok Pesantren.
Penelitian ini mengikut sertakan partisi- pan sebanyak 3.826 mahasiswa yang ber- domisili di pondok pesantren  dan warga Madura yang sudah dan sedang mengampu mata kuliah kewirausahaan pada perguruan tinggi di lingkungan pesantren dan yang berbentuk Universitas dan Institut di Madura yang terdiri: Pondok Pesantren Annuqayah Guluk-Guluk di Sumenep de- ngan Perguruan Tinggi (Institut Ilmu Keisla- man Annuqayah), Pesantren Al-Amin di Sumenep dengan perguruan tinggi (Institut Dirosat Islamiyah Al-Amin), Pesantren Mif- tahul Ulum Bettet di Pamekasan dengan per- guruan tinggi (Universitas Islam Madura) dan Pesantren Mambaul Ulum Bata-Bata di Pamekasan dengan perguruan tinggi (Insti- tut Agama Islam Al- Khairat).
Jumlah responden dalam penelitian ini sebanyak 362 mahasiswa yang terdiri dari 53% laki-laki atau setara dengan 192 responden dan 47% perempuan atau setara dengan 170 responden, dapat dilihat dalam tabel 1.
Inclusion Criteria:
1. Mahasiswa asli Madura  yang kuliah di lingkungan Pondok Pesantren di Madura yang sudah dan sedang mengampu mata kuliah kewirausahan
2. Mahasiswa  yang kuliah di lingkung-an Pondok Pesantren  di Madura laki-laki (53%) dan perempuan (47%).
Procedure Methodology: Bentuk konseptual pada penelitian ini dapat ditunjukkan seperti pada gambar 1.
Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha... – Qurnain, Gazali 143 Tabel 1 Jumlah Populasi dan Sampel Mahasiswa Pesantren Tahun 2021 No Pondok pesantren dan perguruan tinggi Jumlah populasi  Jumlah sampel 1  Annuqayah (INSTIKA) Sumenep 1,468 139 2  Al- Amin (IDIA) Sumenep 735 70 3  Miftahul Ulum (UIM) Pamekasan 574 54 4  Mambaul Ulum (IAI Al-Khairat) Pamekasan 1,049 99 Jumlah 3,826 362 Sumber: Data Pokok Pendidikan 2021 Gambar 1

## Bentuk Konseptual Penelitian
ANALISIS DAN PEMBAHASAN Uji Instrumen
Berdasarkan hasil penelitian, hasil pene- litian menggunakan SEM ( Structural Equa- tion Modeling ) dapat dilihat pada gambar 2. Sedangkan hasil Uji Sobel Test dapat dilihat pada tabel 2 dan tabel 3.
Uji Validitas Setelah dilakukan uji validitas dan relia- bilitas pada masing-masing variabel laten, beberapa syarat yang harus dipenuhi dalam permodelan struktural adalah, Uji outlier, asumsi multivariate normal, asumsi tidak adanya multikolinearitas dan singularitas. Beberapa syarat yang dipenuhi dalam permodelan struktural seperti Uji outlier, multivariate normal, tidak adanya multikoli- nearitas dan singularitas  setelah dilakukan uji validitas dan reliabilitas pada masing- masing variabel laten. Mahalanobis distance atau Mahalanobis d-squared menyajikan uji outlier. Nilai Mahalanobis > Chi- square tabel atau nilai p1 < 0.001 dikatakan observasi yang outlier. Data multivariat dengan melihat nilai skewness, kurtosis, dan secara statistik dapat dilihat dari nilai Critical Ratio (CR) menekan- kan pada pengujian normalitas. Jika tingkat
signifikansi sebesar 0.01 (1%), maka nilai CR yang berada di antara -2.58 sampai dengan 2.58 (- 2.58  ≤  CR  ≤  2.58)  dikatakan  data berdistribusi normal, secara univariat mau- pun multivariat . Hasil uji Multikolinearitas terjadi jika terdapat variabel laten eksogen lebih dari satu dan terdapat korelasi. Tidak perlu dilakukan pengujian multikolinearitas dikarenakan variabel laten eksogen hanya 1 yaitu pembelajaran kewirausahaan (PK) (Perez, 2017) sedangkan Singularitas dapat dilihat melalui determinan matriks kovari- ans. Indikasi tidak terdapat masalah singular- ritas  dikarenakan nilai determinan yang sa- ngat kecil atau mendekati nol sehingga tidak dapat digunakan untuk penelitian (Claeys dan Krasovsky, 2015).
Hasil Pengukuran Konfirmatori Nilai loading factor menunjukkan bobot dari setiap indikator sebagai pengukur dari masing-masing variabel laten. Indikator de- ngan loading factor terbesar menunjukkan bahwa indikator tersebut sebagai pengukur variabel yang terkuat (dominan). Berdasar- kan pengujian komfirmatori model, dapat diketahui bahwa:  1)  Hasil analisis faktor konfirmatori pembelajaran kewirausahaan
144 Ekuitas: Jurnal Ekonomi dan Keuangan – Volume 6, Nomor 2, Juni 2022 : 135 – 156
(PK), indikator unsur pembelajaran (PK.1) menunjukkan nilai loading atau bobot faktor tertinggi (0.851) diantara yang lain sedang- kan unsur dosen (PK.2) merupakan nilai loading terendah (0.786). Maka menunjukkan unsur pembelajaran sangat dominan pada pembelajaran kewirausahaan. 2) Hasil anali- sis faktor konfirmatori kesadaran pribadi (KP) menunjukkan indikator berani menang- gung resiko (KP.4) menunjukkan  indikator dengan nilai loading tertinggi (0.861) sedang- kan unsur berorientasi tugas dan hasil (KP.1) merupakan unsur dengan nilai loading teren- dah (0.513). Dengan demikian diketahui bahwa keberanian mengambil resiko meru- pakan unsur tertinggi kesadaran pribadi ma- hasiswa pesantren di Madura sedangkan unsur berorientasi pada tugas dan hasil bu- kan merupakan faktor dominan pada kesada- ran pribadi mahasiswa pesantren.  3)  Hasil analisis faktor konfirmatori sikap mandiri (SM) menunjukkan indikator sikap terhadap perubahan (SM.3) menghasilkan nilai loa- ding tertinggi (0.803) dari pada unsur yang
lain sedangkan unsur sikap terhadap kewira- usahaan (SM.4) merupakan unsur dengan nilai loading terendah (0.663). Dengan demi- kian, diketahui bahwa unsur pada sikap mandiri yang sangat dominan adalah sikap terhadap perubahan. Unsur yang paling tidak dominan adalah pada sikap terhadap kewirausahaan. 4) Hasil analisis faktor kon- firmatori minat berwirausaha mahasiswa pesantren (MB) menunjukkan bahwa indika- tor ketertarikan berwirausaha untuk mem- peroleh keuntungan (MB.1) merupakan indi- kator dengan nilai loading tertinggi (0.763) sedangkan nilai loading terendah yaitu pada unsur ingin memiliki kesempatan menjadi pemimpin bagi diri sendiri (MB.3) sebesar 0.717. Dengan demikian, dapat dilihat bahwa unsur paling dominan minat berwirausaha mahasiswa pesantren adalah pada unsur ketertarikan berwirausaha untuk memper- oleh keuntungan dan unsur minat berwira- usaha mahasiswa pesantren yang paling rendah ada pada ingin memiliki kesempatan menjadi pemimpin bagi diri sendiri.

## Gambar 2
Hasil Uji Pengaruh Variabel menggunakan Software SEM Sumber: Pengolahan data 2022
Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha... – Qurnain, Gazali 145

## Tabel 2
Hasil Uji Sobel Test Pada Pengaruh Variabel Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Erwirausaha Mahasiswa Pesatren Dengan Variabel Mediasi Kesadara Pribadi
Test Statidtic  Std. Eror p-value Sobel Tst 2.82157046 0.07064364  0.00477891 Aroian Test 2.81481565 0.07081316  0.00488052 Goodman Test 2.82837414 0.0704737  0.00467851
Sumber: Pengolahan data 2022
Tabel 3
Hasil Uji Sobel Test Pada Pengaruh Variabel Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Erwirausaha Mahasiswa Pesatre Dengan Variabel Mediasi Sikap Mandiri
Test Statidtic  Std. Eror p-value Sobel Tst 3.65083934 0.05784533  0.00026138 Aroian Test 3.63959745 0.058024  0.0000273306 Goodman Test 3.66218605 0.0576661 0.00025007 Sumber: Pengolahan data 2022 Hasil Uji Asumsi SEM Hasil Uji Outlier Tabel 4 Hasil Uji Perhitungan Jarak Mahalanobis Observation number Mahalanobis d-squared p1 p2 106 48.802 .000  .013 33 41.072 .001  .017 174 39.383 .001  .005 41 35.639 .003  .031 281 35.639 .003  .007 108 35.100 .004  .003 78 33.615 .006  .008 248 33.615 .006  .002 143 31.986 .010  .012 42 31.176 .013  .019 114 29.367 .022  .163 172 29.166 .023  .130 255 29.166 .023  .075 339 29.166 .023  .041 50 28.489 .028  .080 159 28.293 .029  .068 106 48.802 .000  .013 33 41.072 .001  .017 174 39.383 .001  .005 41 35.639 .003  .031 Sumber: Pengolahan data 2022
Hasil Uji Outlier tersaji pada tabel 4. Hasil uji pada tabel 4 menunjukkan nilai Mahalanobis distance secara keseluruhan nilai di atas 18, dapat disimpulkan tidak ada outlier pada data tersebut.
Hasil Uji Normalitas Data yang diperoleh setalah dilakukan pengambilan data kemudian dilanjutkan dengan uji menggunakan aplikasi atau software SPSS versi 2021. Data dianggap berdistribusi normal, apabila secara univariate maupun secara multivariate nilai Critical Ratio pada skewness berada diantara - 2.58 sampai dengan 2.58 (- 2.58 ≤ CR ≥ 2.58) dikatakan data berdistribusi normal, baik secara univariate maupun multivariate dengan tingkat signifikan 0.01 (1%). Hasil pengujian pada penelitian ini (Tabel 5) menunjukkan bahwa nilai CR multivariate sebesar 2.202 berada diantara -2.58 sampai dengan 2.58, berarti asumsi normalitas telah terpenuhi, dan data layak untuk digunakan dalam estimasi atau analisis selanjutnya.
146 Ekuitas: Jurnal Ekonomi dan Keuangan – Volume 6, Nomor 2, Juni 2022 : 135 – 156

## Tabel 5
Hasil Uji Normalitas Variable Min Max Skew C.r. Kurtosis C.r. PK1 1.000 5.000 -.259 -2.015 -.749 -2.909 PK2 1.000 5.000 -.385 -2.988 -.129 -.499 PK3 1.000 5.000 -.427 -3.314 -.380 -1.477 MB1.4 1.000 5.000 -.366 -2.843 -.265 -1.030 MB1.3 1.000 5.000 -.296 -2.299 -.376 -1.460 MB1.2 1.000 5.000 -.130 -1.008 -.578 -2.244 MB1.1 1.000 5.000 -.229 -1.778 .015 .058 SM2.1 1.000 5.000 -.526 -4.084 .377 1.465 SM2.2 1.000 5.000 -.309 -2.402 -.429 -1.666 SM2.3 1.000 5.000 -.483 -3.754 -.336 -1.306 SM2.4 1.000 5.000 -.336 -2.608 -.662 -2.570 KP1.5 1.000 5.000 -.249 -1.932 -.388 -1.505 KP1.4 1.000 5.000 -.113 -.875 -.521 -2.022 KP1.3 1.000 5.000 -.251 -1.947 -.759 -2.947 KP1.2 1.000 5.000 -.396 -3.074 -.232 -.900 KP1.1 1.000 5.000 -.241 -1.870 -.524 -2.035 Multivariate 10.146 4.022 Sumber: Pengolahan data 2022 Tabel 6

## Hasil Perhitungan Condition
Condition number = 40.670 Eigenvalues 8.030 1.368 .870 .728 .632 .527 .522 .458 .396 .379 .355 .319 .312 .310 .247 .197 Determinant of sample covariance matrix = .000 Sumber: Pengolahan data 2022
Tabel 7 Hasil Evaluasi Kriteria Goodness of fit Indices Kriteria Nilai Cut – Off  Hasil Perhitungan Keterangan Chi – Square  Diharapkan kecil 270570 c2 dengan df = 96 adalah kurang baik Significance Probability ≥ 0.05 0.000 Memenuhi RMSEA ≤ 0.08 0.071 Memenuhi GFI ≥ 0.90 0.916 Memenuhi AGFI ≥ 0.90 0.880 Tidak memenuhi CMIN/DF ≤ 2.00 2.818 Tidak memenuhi TLI ≥ 0.90 0.934 Memenuhi CFI ≥ 0.90 0.947 Memenuhi Sumber: Pengolahan data 2022
Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha... – Qurnain, Gazali 147 Tabel 8 Hasil Uji Hipotesis Penelitian Variabel Koefisien  S.E CR Prob.  Keputusan Pembelajaran Kewirausahaan (PK) → Minat Berwirausaha Mahasiswa Pesantren (MB) 0.48 0.093 4.327 0.000 Signifikan Pembelajaran Kewirausahaan (PK) → Kesadaran Pribadi (KP) → Minat Berwirausaha Mahasiswa Pesantren (MB) 0.83 0.24 0.059 0.083 11.605 2.936 0.000 0.003 Signifikan Pembelajaran Kewirausahaan (PK) → Sikap Mandiri (SM) → Minat berwirausaha Mahasiswa Pesantren (MB) 0.79 0.27 0.065 0.070 11.087 3.554 0.000 0.000 Signifikan Sumber: Pengolahan data 2022 Hasil Uji Multicolinierity dan Singularity Hasil Condition number sebesar 56.215 menunjukkan lebih dari nol dapat disimpul- kan bahwa tidak terdapat masalah multikoli- nearitas dan singularitas pada data yang dia- nalisis, artinya data pada penelitian ini digu- nakan estimasi selanjutnya. Hasil perhitung- an condition number tersaji pada tabel 6.
Hasil Evaluasi Kriteria Goodness of fit Setelah asumsi-asumsi SEM terpenuhi, maka selanjutnya dilakukan pengujian kela- yakan struktural dan untuk ini akan diguna- kan beberapa indeks kelayakan model yang terlihat hasilnya pada tabel 7.
Berdasarkan tabel 7 menunjukkan bah- wa 8 (Delapan) kriteria yang digunakan se- bagai berikut:  1)  Nilai Probability sebesar 0.000  yang  berarti  ≥  0.05  dengan  kategori kurang baik. 2) Nilai RMSEA sebesar 0.070 yang berarti ≤ 0.08 dengan katagori baik. 3) Nilai GFI sebesar 0.895 yang berarti sangat mendekati  ≥  0.90  dengan  katagori  baik. 5) Nilai AGFI sebesar 0.862 yang berarti men- dekati  nilai  ≥  0.90  dengan  katagori  cukup baik. 5) Nilai CMIN/DF sebesar 2.747 yang berarti ≤ 2.00 dengan katagori cukup baik. 6) Nilai TLI sebesar 0.918 yang berarti ≥ 0.90 de - ngan katagori baik. 7) Nilai CFI sebesar 0.932 yang berarti≥ 0.90 dengan katagori baik.
Berdasarkan tabel 7  dapat dijelaskan bahwa hasil uji goodness of fit pada model persamaan struktural menunjukkan data
cukup baik karena telah memenuhi semua kriteria yang dipersyaratkan.
Hasil Uji Hipotesis Hasil uji hipotesis penelitian berdasar- kan hasil analisis hubungan kausalitas antar konstruk penelitian, disajikan pada tabel 8.
Pembelajaran kewirausahaan berpengaruh terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren Bersumber pada hasil riset ini menam- pilkan  pembelajaran  kewirausahaan mem- pengaruhi signifikan terhadap minat  ber- wirausaha mahasiswa pesantren sehingga terus menjadi baik pembelajaran kewirausa- haan,  maka  minat  berwirausaha  menjadi semakin baik. Komponen yang sanggup tingkatkan minat berwirausaha adalah pem- belajaran kewirausahaan. Perihal ini menun- jukkan mahasiswa pesantren bisa merasakan bermacam nilai yang didapatkan dari kha- siat  pembelajaran  kewirausahaan tersebut serta bisa tingkatkan keahlian dan termoti- vasi untuk berwirausaha. Model pembela- jaran kewirausahaan yang dilaksanakan pa- da area pondok pesantren di Madura meli- puti: ceramah, tanya jawab, pemberian tugas dan study kasus pada mahasiswa, sedangkan yang banyak membangkitkan mahasiswa pesantren termotivasi dalam minat berwira- usaha pada akhir perkuliahan pembelajaran didukung praktek bisnis langsung diling-
148 Ekuitas: Jurnal Ekonomi dan Keuangan – Volume 6, Nomor 2, Juni 2022 : 135 – 156
kungan pondok pesantren masing-masing melalui bazar yang dilombakan serta study banding dan praktek kerja ke perusahaan yang dapat dijadikan mitra.
Dengan pembelajaran berkelanjutan mata kuliah kewirausahaan yang dilaksana- kan perguruan tinggi yang berada diling- kungan pondok pesantren di Madura mela- lui beberapa tahapan: 1.) Penanaman mindset kewirausahaan pada mahasiswa 2.)  Penge- nalan bisnis 3.) Start up business dan 4.) Pengembangan bisnis. Selain itu, perguruan tinggi di pondok pesantren Madura membe- rikan peluang kepada alumni maupun masyarakat sekitarnya dalam memberikan pelayanan  untuk berkonsultasi dan pembi- naan dibidang bisnis melalui Lembaga Inku- bator Bisnis yang ada di pondok pesantren yang didukung fasilitas oleh pimpinan atau para kyai pondok pesantren masing-masing. Dengan model pembelajaran  mata kuliah kewirausahaan tersebut, mahasiswa mampu mengaktualisasikan  diri  dengan memiliki peluang berwirausaha untuk memperoleh keuntungan dengan  adanya kebebasan da- lam mengelola manajemen usaha. Mahasis- wa membutuhkan pengetahuan untuk mem- buat keputusan yang baik tentang bagaima- na meluangkan waktu dan memotivasi diri dalam memulai usaha mandiri  yang didu- kung oleh dosen pengampu mata kuliah kewirausahaan yang memiliki kompetensi dalam mengusai ilmu kewirausahaan secara teori maupun praktek yang mayoritas seba- gai praktisi dan didukung oleh kebijakan rektor dan pimpinan pondok pesantren para kyai serta fasilitas yang tersedia. Sedangkan pembelajaran mata kuliah kewirausahaan sebelumnya lebih menitik beratkan pada te- ori meliputi ceramah, tanya jawab, pemberi- an tugas dan study kasus, sehingga mahasis- wa merasa bosan atau jenuh dan kurang membangkitkan mahasiswa untuk termoti- vasi minat berwirausaha karena pembelaja- ran mata kuliah kewirausahaan kurang didukung oleh praktek berwirausaha seperti membuka bazar yang dilombakan serta study banding dan praktek kerja ke perusa- haan yang dapat dijadikan mitra. Maka
dengan pembelajaran kewirausahaan yang terstruktur dengan baik, pengalaman berwi- rausaha selama kuliah mampu menciptakan mahasiswa pesantren setelah lulus program strata satu (SI)  bias  hidup mandiri dengan berwirausaha.
Perolehan  probabilitas signifikan  (p)  < dari taraf signifikan yang ditetapkan menye- babkan pembelajaran kewirausahaan penga- ruh signifikan pada minat  berwirausaha mahasiswa  pesantren. Dengan demikian bisa dikatakan pembelajaran kewirausahaan terus menjadi baik sehingga minat berwira- usaha mahasiswa pesantren terus menjadi baik.  Menunjukkan  bahwa  sangat  penting sekali untuk memperhatikan pembelajaran kewirausahaan yang disesuaikan  dengan kondisi mahasiswa pesantren  di Madura yang dipersepsikan memiliki pengaruh ter- hadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren. Faktanya terjadi kesinambungan antara kondisi real terkait pembelajaran kewirausahaan  yang  telah  diterapkan  oleh tenaga  pengajar  atau  dosen  selama ini di lingkungan  pesantren  di Madura dengan persepsi yang disarankan oleh mahasiswa untuk ke depannya, yaitu selama ini dosen maupun mahasiswa pesantren telah merasa- kan manfaat yang sangat jelas dari penera- pan pembelajaran melalui kegiatan praktek bisnis  langsung  di  lingkungan  pesantren masing- masing melalui bazar, studi kasus, diskusi kelompok, proyek kelompok, pem- belajaran tindakan, seminar dan model pembelajaran lainnya yang lebih ditekankan ke praktek berwirausaha, maka mahasiswa pesantren merasa dengan adanya pembelaja- ran  kewirausahaan  tersebut  memiliki  rasa kesadaran yang tinggi, mandiri, disiplin, kreatif, inovatif  dan lebih mampu mencipta- kan minat untuk membuka usaha mandiri. Anjuran untuk meningkatkan pembelajaran berbasis wirausaha di peguruan  tinggi  di area pesantren Madura dengan merumus- kan sistem ataupun metode  serta pelatihan berwirausaha, perguruan tinggi wajib men- desain modul kewirausahaan (seperti: silabus, SAP (satuan kegiatan pengajaran), slide presentasi serta hand out , materi teori
Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha... – Qurnain, Gazali 149
dan praktek, pedoman panduan yang semua konsep pembelajaran tersebut wajib terpan- tau hingga program kunjungan perusahaan serta praktek langsung berwirausaha de- ngan mengadakan bazar di kampus ataupun di area pesantren dengan didukung oleh kebijakan rektor serta kyai dan fasilitas sarpras  yang memadai) untuk  mahasiswa yang disesuaikan dengan sasaran yang hendak dicapai.
Pembelajaran kewirausahaan yang cen- derung mengarah kepada unsur pembelaja- ran dan unsur dosen mampu meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa pesantren di Madura dengan ketertarikan berwirausaha untuk memperoleh keuntungan dan ingin bebas dalam mengelola manajemen usaha sendiri dalam berwirausaha. Hasil ini didu- kung oleh penelitian (Ardiyani dan Agung, 2016). Hasil penelitian menyatakan bahwa dengan pembelajaran kewirausahaan  yang baik mahasiswa mampu mengaktualisasikan diri dengan ketertarikan berwirausaha untuk memperoleh keuntungan dan ingin bebas dalam mengelola manajemen usaha.  Fak- tanya terjadi kesinambungan antara kondisi real terkait pembelajaran mata kuliah kewirausahaan yang telah diterapkan oleh tenaga pengajar atau dosen selama ini di lingkungan  pondok pesantrendi Madura dengan persepsi mahasiswa untuk ke depannya, yaitu selama ini dosen maupun mahasiswa telah merasakan manfaat yang sangat jelas dari penerapan pembelajaran kewirausahaan yang telah dilakukan melalui kegiatan parktek bisnis langsung dilingku- ngan kampus masing-masing melalui bazar, studi kasus, diskusi kelompok, proyek ke- lompok, seminar dan model pembelajaran lainnya yang lebih ditekankan ke praktek berwirausaha dengan memanfaatkan sarana dan fasilitas pondok pesantren.
Pembelajaran kewirausahaan memiliki hubungan yang signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa (santri) yang me- ngarah kepada unsur pembelajaran dan un- sur dosen yang mampu meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa  perguruan tinggi dilingkungan pondok pesantren di Madura
dengan  ketertarikan berwirausaha untuk memperoleh keuntungan dan ingin bebas dalam mengelola manajemen usaha sendiri dalam berwirausaha. Hasil ini mendukung penelitian Ardiyani dan Agung (2016) yang menyatakan dengan model pembelajaran kewirausahaan yang baik mahasiswa  mam- pu  mengaktualisasikan  diri  dengan keter- tarikan berwirausaha untuk memperoleh keuntungan dan ingin bebas dalam menge- lola manajemen usaha. Hasil ini mendukung penelitian Rosmiati (2017) yang menyatakan bahwa pembelajaran kewirausahaan yang digunakan dalam proses pembelajaran ha- ruslah bervariasi antara teori dan praktek berwirausaha untuk menghindari rasa bosan dan kejenuhan pada mahasiswa dengan me- nitik beratkan pada praktek berwirausaha yang berdampak pada meningkatnya minat berwirausaha  mahasiswa. Untuk tercapai tujuan tersebut perlu adanya dukungan dari semua stakeholder , baik pihak perguruan tinggi maupun pihak pondok pesantren di Madura dan pihak orang tua mahasiswa. Mindset lama perihal  relevansi antara proses pembelajaran kewirausahaan dengan perguruan tinggi di lingkungan pondok pe- santren di Madura dengan kebutuhan pasar tenaga kerja wajib sanggup diganti menjadi mindset baru untuk  memenuhi lulusan pencipta kerja sehingga model pembelajaran berbasis kewirausahaan penting dalam menghasilkan lapangan kerja serta berdaya saing besar di pasar tenaga kerja  dan merupakan sebuah keberhasilan untuk per- guruan tinggi. Pengembangan pembelajaran berbasis kewirausahaan wajib didukung ker- jasama dengan banyak pihak guna mening- katkan kompetensi lulusan lewat penilaian, implementasi atau pengembangan model itu sendiri. Hal ini membutuhkan pengetahuan diri sendiri untuk membuat keputusan yang baik tentang bagaimana meluangkan waktu dan memotivasi diri dalam memulai usaha mandiri.  Hasil ini konsisten dengan (Boldureanu et al ., 2020; Ramadhani dan Nurnida, 2017; Osakede et al ., 2017) yang menyatakan pembelajaran kewirausahaan
150 Ekuitas: Jurnal Ekonomi dan Keuangan – Volume 6, Nomor 2, Juni 2022 : 135 – 156
memiliki pengaruh signifikan terhadap mi- nat berwirausaha mahasiswa pesantren.
Kesadaran Pribadi Memediasi Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Pesantren Hasil penelitian ini menyatakan kesada- ran pribadi memediasi pengaruh pembelaja- ran kewirausahaan terhadap minat berwira- usaha mahasiswa pesantren. Maka pembela- jaran kewirausahaan terhadap kesadaran pribadi mahasiswa pesantren berpengaruh signifikan, dengan demikian pembelajaran kewirausahaan yang baik berpengaruh ter- hadap kesadaran pribadi mahasiswa pesan- tren, begitu juga kesadaran pribadi penga- ruh signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren, kesadaran pribadi baik, mampu menciptakan emosi diri maha- siswa pesantren berwirausaha. Hasil pengu- kuran ini menunjukkan bahwa mahasiswa pesantren di Madura cukup matang untuk membuat keputusan yang baik, meskipun menanggung resiko rugi tetap berani berwirausaha dalam kondisi ketidakpastian tetap berusaha meluangkan waktu untuk termotivasi diri dalam memulai usaha mandiri.  Namun sebagian kecil mahasiswa masih kendala orang tua kurang mendu- kung masih berpandangan jadi pegawai negeri (PNS) dan pegawai BUMN lebih ter- hormat dan prestise , sedangkan berwira- usaha penuh ketidakpastian dari penghasi- lan dan kemungkinan mengalami kerugian. Kesadaran  pribadi mampu memediasi hubungan berpengaruh pembelajaran kewi- rausahaan  pada minat berwirausaha maha- siswa pesantren dengan diperoleh probabi- litas signifikan, dengan ini variabel pembela- jaran kewirausahaan signifikan terhadap variabel kesadaran pribadi. Sedangkan vari- abel kesadaran  pribadi signifikan terhadap variabel minat berwirausaha mahasiswa pe- santren, maka variabel kesadaran  pribadi mahasiswa sebagai mediasi sebagian ( partial mediation ). Pembelajaran kewirausahaan yang baik akan mampu menciptakan kesa- daran pribadi mahasiswa pesantren dalam minat berwirausaha. Bahwa mengisyaratkan
mutu pendidikan karakter termasuk kesada- ran pribadi kewirausahaan bagi mahasiswa (santri) sangat penting untuk segera diting- katkan. Maka perlu adanya peningkatan mu- tu bagi perguruan tinggi dilingkungan pon- dok pesantren di Madura melalui pembelaja- ran kewirausahaan. Begitu juga faktor ling- kungan akan mempengaruhi pola penera- pan pembelajaran kewirausahaan pada ma- hasiswa  perguruan tinggi di lingkungan pondok pesantren di Madura.
Penelitian ini menyelaraskan pembelaja- ran kewirausahaan yang ada di perguruan tinggi dengan program di pondok pesantren di Madura dengan kesadaran pribadi maha- siswa dan melihat hasil kompetensi lulusan di  dunia kerja. Mindset lama perihal  rele- vansi antara proses pembelajaran kewirausa- haan dengan perguruan tinggi di lingkung- an pondok pesantren di Madura dengan kebutuhan pasar tenaga kerja wajib sanggup diganti menjadi mindset baru untuk meme- nuhi lulusan pencipta kerja sehingga model pembelajaran  berbasis kewirausahaan pen- ting dalam menghasilkan lapangan kerja ser- ta berdaya saing besar di pasar tenaga kerja dan merupakan sebuah keberhasilan untuk perguruan tinggi. Pengembangan pembela- jaran  berbasis kewirausahaan wajib didu- kung kerjasama dengan banyak pihak guna meningkatkan kompetensi lulusan berkarak- ter  dalam menghasilkan kesadaran pribadi mahasiswa  lewat  evaluasi, implementasi atau pengembangan model itu sendiri. Kesa- daran pribadi yang disarankan untuk fokus pada  karakter dalam menciptakan kesada- ran pribadi, perilaku, tabiat seorang maha- siswa  (santri)  terhadap perjuangan hidup untuk mencapai kebahagiaan lahir dan batin melalui wirausaha. Kesadaran pribadi  ma- hasiswa wirausaha yang baik akan mem- bawa kearah kebenaran, keselamatan, serta menaikan derajad dan martabat. Mahasiswa (santri)  sebagai seorang wirausaha harus memiliki potensi dan motivasi untuk maju dalam segala situasi dan kondisi, serta mampu mengatasi masalah yang timbul tanpa mengharapkan bantuan dari pihak lain.  Hasil ini konsisten dengan penelitian
Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha... – Qurnain, Gazali 151
(Galleno dan Liscano, 2013; Kusmintarti at al ., 2016; Padilla et al ., 2014; Maharani dan Mustika, 2016) yang menunjukkan bahwa kesadaran pribadi memiliki pengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa.
Sikap Mandiri Memediasi Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Pesantren Penelitian ini menunjukkan bahwa sikap mandiri memediasi berpengaruh pem- belajaran kewirausahaan pada minat berwi- rausaha mahasiswa pesantren. Maka pembe- lajaran kewirausahaan terhadap sikap man- diri mahasiswa pesantren berpengaruh sig- nifikan, dengan pembelajaran kewirausa- haan yang baik berpengaruh terhadap sikap mandiri mahasiswa pesantren untuk minat berwirausaha, begitu juga sikap mandiri ber- pengaruh signifikan terhadap minat berwi- rausaha mahasiswa pesantren, sikap man- diri yang baik, mampu menciptakan minat berwirausaha mahasiswa pesantren. Menun- jukkan  bahwa  mahasiswa yang  memiliki minat berwirausaha yaitu mahasiswa yang memiliki sikap terhadap perubahan dapat menumbuhkan minat berwirausaha melalui pengetahuan yang diperoleh selama  kuliah dan idealisme yang terbentuk dalam diri mahasiswa pesantren melalui sikap peruba- han  yang selalu mengikuti perkembangan dunia bisnis, diharapkan mampu mengem- bangkan diri menjadi seorang mahasiswa berwirausaha. Begitu juga mendapatkan du- kungan sarana dan fasilitas dari pondok pesantren berupa berbagai macam unit usa- ha yang dimiliki pondok pesantren dan adanya ikatan yang kuat dari alumni di pondok pesantren dengan saling memberi- kan pengetahuan teori dan praktek berwira- usaha dan dukungan berupa modal. Sikap mandiri mahasiswa dilingkungan pondok pesantren di Madura sebenarnya cukup baik dalam mempengaruhi minat berwirausaha mahasiswa yang dibuktikan dengan bebe- rapa mahasiswa telah melakukan bisnis (berwirausaha) yang berupa bisnis online, offline dan home industry . Dengan demikian,
dapat disimpulkan sikap mandiri mahasis- wa pondok pesantren di Madura selalu me- ngikuti perubahan terhadap perkembangan dunia bisnis  untuk membuat keputusan yang baik tentang bagaimana meluangkan waktu dan memotivasi diri dalam memulai usaha mandiri.
Sikap mandiri mampu memediasi hubungan berpengaruh pembelajaran kewi- rausahaan  pada minat berwirausaha maha- siswa pesantren dengan hasil signifikan, de- ngan ini variabel pembelajaran kewirausa- haan signifikan terhadap variabel sikap mandiri, sedangkan variabel sikap mandiri signifikan terhadap variabel minat berwira- usaha mahasiswa pesantren, maka variabel sikap mandiri mahasiswa sebagai mediasi sebagian ( partial mediation ).  Pembelajaran kewirausahaan yang baik dapat membentuk sikap mandiri dan perilaku pada mahasiswa menjadi seorang pengusaha dengan berba- gai upaya melalui sikap yang meliputi: me- miliki komitmen dan  tekad,  memiliki  rasa tanggung  jawab,  berambisi  untuk  mencari peluang,  memiliki  semangat  bekerja keras, memiliki  jiwa  kompetitif,  selalu  mengikuti perubahan,  kreatif  dan  inovatif  (Zimmerer dalam  Putri, 2017). Oleh karena itu keber- hasilan dalam menumbuhkan sikap berwira- usaha mahasiswa yaitu  tingkat pendidikan untuk itu perlu didorong terciptanya pro- gram pendidikan dan pelatihan formal untuk menumbuh kembangkan pengetahu- an kewirausahaan. Temuan dalam penelitian ini juga mendukung penelitian (Tshikovhi dan  Shambare, 2015; Pramudita, 2019; Santoso dan  Oetomo, 2016) menunjukkan bahwa sikap mandiri secara langsung pe- ngaruh signifikan terhadap minat berwira- usaha mahasiswa.
Minat berwirausaha mahasiswa pesantren Pembelajaran kewirausahaan sangat bermakna  terhadap minat berwirausaha mahasiswa pesantren melalui kesadaran pribadi dan sikap mandiri pada mahasiswa dilingkungan pondok pesantren di Madura mengingat terbatasnya lapangan pekerjaan. Hingga dalam meningkatkan pembelajaran
152 Ekuitas: Jurnal Ekonomi dan Keuangan – Volume 6, Nomor 2, Juni 2022 : 135 – 156
kewirausahaan perguruan tinggi di ling- kungan pesantren wajib sanggup menghasil- kan minat berwirausaha, dimana mahasiswa pesantren tersebut pula wajib menyesuikan diri menghasilkan impian, mempunyai ke- percayaan luar biasa, intensitas dalam ber- upaya serta kesadaran pribadi yang kokoh dan motivasi dengan ditunjukkan lewat sikap mandiri. Mahasiswa berwirausaha ha- ruslah berjiwa pionir sejati. Maksudnya, ke- tentuan berwirausaha yang sukses itu wajib sanggup membuat perencanaan yang baik, cepat serta efektif, high risk dalam hal investasi, waktu, usaha dan ekstra kesabaran memelihara serta melindungi usahanya dengan baik sebelum melihatnya berkem- bang dan sukses. Untuk  minat berwirausaha pada umumnya mahasiswa pesantren keter- tarikan  untuk memperoleh keuntungan. Artinya mahasiswa pesantren dengan berwi- rausaha mempunyai peluang untuk mem- peroleh keuntungan dalam melakukan usa- ha bisnisnya, maka dengan ini sudah mulai muncul dalam diri mahasiswa pesantren untuk memulai berwirausaha dengan baik. Jadi, minat berwirausaha merupakan kema- uan, ketertarikan dan keinginan yang keras dalam berusaha guna penuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa khawatir dan beresi- ko serta berkemauan keras belajar dari kega- galan. Oleh sebab itu, penerapan dan penyampaian materi kewirausahaan hen- daknya tingkatkan dalam  minat berwira- usaha mahasiswa  pesantren. Bagi maha- siswa, modul yang di informasikan mempu- nyai peranan penting yang disertai dengan praktek berwirausaha sehingga sanggup bekerja sama dengan pihak luar ataupun industri yang bisa dijadikan mitra buat kerjasama dalam tingkatkan minat berwira- usaha mahasiswa pesantren sehingga penge- tahuan mahasiswa meningkat dan memper- oleh materi baru tentang berwirausaha. Tidak hanya itu, metode penyampaian mo- dul yang baik hendak memunculkan uraian yang mendalam untuk mahasiswa sehingga mahasiswa bisa lebih memahami pembela- jaran kewirausahaan tersebut.
Temuan dalam penelitian ini juga men- dukung penelitian (Mila, 2013; Rokhlinasari, 2014; Kaijun dan Sholihah, 2015; Arasti et al ., 2012) menunjukkan bahwa pembelajaran kewirausahaan, kesadaran pribadi dan sikap mandiri berpengaruh seacara signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Secara keseluruhan, hubungan antara masing-masing variabel terbukti signifikan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bah- wa pembelajaran kewirausahaan dapat men- ciptakan minat berwirausaha mahasiswa pesantren  di Madura. Begitu juga variabel mediasi yang terdiri kesadaran pribadi dan sikap mandiri memediasi berpengaruh sig- nifikan pembelajaran kewirausahaan pada minat berwirausaha mahasiswa di lingkung- an pesantren.
Penerapan pembelajaran kewirausaha- an diatas dilaksanakan dengan berkelanjut- an melalui tahapan: 1.) Penanaman mindset kewirausahaan pada mahasiswa 2.) Penge- nalan bisnis 3.) Start up business dan 4.) Pengembangan bisnis. Didukung oleh dosen pengampu mata kuliah kewirausahaan yang memiliki kompetensi dalam mengusai ilmu kewirausahaan secara teori maupun praktek yang mayoritas sebagai praktisi   bisnis dan didukung oleh kebijakan rektor dan pimpi- nan pondok pesantren (kyai) serta sarana dan fasilitas yang tersedia di pondok pesan- tren. Berdasarkan pengamatan peneliti pada kesadaran pribadi mahassiswa pesantren untuk minat dan memulai berwirausaha fak- tor ketidakpastian penghasilan atau me- nanggung resiko rugi, sedangkan hasil peng- ukuran ini menunjukkan mahasiswa per- guruan tinggi dilingkungan pesantren di Madura cukup setuju membuat keputusan yang baik meskipun menanggung resiko rugi tetap minat berwirausaha bagaimana meluangkan waktu untuk termotivasi diri dalam memulai usaha mandiri. Sikap mandiri mahasiswa pesantren yang memiliki minat berwirausaha yaitu mahasiswa yang memiliki sikap terhadap
Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha... – Qurnain, Gazali 153 perubahan dapat menumbuhkan minat ber- wirausaha melalui pengetahuan yang diper- oleh di bangku kuliah dan idealisme yang terbentuk melalui sikap perubahan yang mengikuti perkembangan dalam dunia bis- nis yang diharapkan mampu mengembang- kan diri menjadi seorang mahasiswa berwi- rausaha. Beberapa mahasiswa telah melaku- kan bisnis (berwirausaha) dengan meng- gunakan fasilitas bisnis on line, off line dan home industry ini membuktikan bahwa maha- siswa perguruan tinggi dilingkungan pon- dok pesantren di Madura selalu mengikuti perubahan terhadap perkembangan dunia bisnis dalam berwirausaha. Begitu juga dalam Al-Qur ‟ an sudah menjelaskan “Sesungguhnya Allah SWT tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”.  31 Dan juga Rasulullah SAW pernah ditanya: “Usaha apa yang paling baik?” Beliau menjawab: “Usaha seseorang dengan tangannya sendiri dan jual beli yang baik.” (H.R. Imam Muslim, 32).
Saran Hasil simpulan tersebut diatas, dapat dikemukakan beberapa saran yang diharap- kan dapat bermanfaat bagi perguruan tinggi yang ada dilingkungan pondok pesantren maupun bagi pihak-pihak lain yang terkait. Adapun saran yang diberikan: 1) Hendak- nya pembelajaran mata kuliah kewirausaha- an diharapkan lebih memperhatikan pembe- lajaran praktek berwirausaha dengan mem- buka bazar dan praktek langsung di unit- unit usaha yang dimiliki pondok pesantren dari pada teoritis dan  meningkatkan bentuk kerja sama dengan pihak perusahaan yang dapat dijadikan mitra untuk  praktek dan study banding mahasiswa pesantren dalam meningkatkan minat berwirausaha untuk menciptakan  kesadaran tentang manfaat dan  pentingnya berwirausaha yang diha- rapkan mahasiswa pesantren tersebut baik pada waktu kuliah maupun setelah lulus Strata (S1) mampu memulai berwirausaha; 2) Kesadaran pribadi mahasiswa pesantren di  lingkungan pondok pesantren Madura
sebenarnya sangat berminat berwirausaha mengingat terbatasnya lapangan pekerjaan, namun sebagian kecil mahasiswa pesantren masih kendala orang tua kurang mendu- kung masih berpandangan pegawai negeri sipil (PNS) dan pegawai BUMN lebih terhor- mat dan prestise, maka diharapkan mahasis- wa pesantren dapatnya memberikan masu- kan kepada orang tua mahasiswa pesantren tentang manfaat dan pentingnya mengem- bangkan wirausaha; 3) Sikap mandiri maha- siswa pesantren  dilingkungan pondok pe- santren di Madura sebenarnya sangat bermi- nat berwirausaha, beberapa mahasiswa telah melakukan bisnis (berwirausaha) dengan menggunakan fasilitas bisnis on line , off line , dan home industry ini diharapkan bahwa mahasiswa pesantren Madura harus selalu proaktif dalam mencari informasi dan termotivasi dalam mengikuti perubahan dan perkembangan dunia bisnis diluar kampus dalam berwirausaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, B. dan Harnanik. 2015. Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan dan Ling- kungan Keluarga terhadap Minat Berwi- rausaha Siswa Kelas XI SMK Islam Nusantara Comal Kabupaten Pemalang.
Dinamika Pendidikan 10(1): 42-52. Arasti, Z., M. K. Falavarjani,  dan N. Imanipour. 2012. A Study of Teaching Methods in Entrepreneurship Education for Graduates Students. Higher Education Studies 2(1): 2-10. Ardiyani, P. P. dan A. K. Agung. 2016.
Pengaruh Sikap, Pendidikan, dan Ling- kungan Keluarga terhadap Minat Berwi- rausaha. E-Jurnal Manajemen Unud 5(8): 5155-5183. Astuti, R. D.  dan  F.  Martdianty. 2013. Stu- dents’ Entrepreneurial Intentions by Using Theory of Planned Behavior: The Case in Indonesia. The South East Asian Journal of Management 6(2): 100-112. Ayuningtiyas, A. H. dan S.  Ekawati. 2015. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Mi- nat  Berwirausaha pada Mahasiswa
154 Ekuitas: Jurnal Ekonomi dan Keuangan – Volume 6, Nomor 2, Juni 2022 : 135 – 156
Fakultas Ekonomi Universitas Taruma- nagara. Jurnal Ekonomi 20(01): 49-71.
Boldureanu,  G.,  A. M. Ionescu,  A.  M. Bercu,  M. V. Bedrule- Grigoruţă dan D. Boldureanu. 2020. Entrepreneurship Education through Successful Entrepre- neurial Models in Higher Education Institutions. Sustainability 12(3): 1267. Cano, J. A. dan A. Tabares. 2017. Determinants of University Students' Entrepreneurial Intention: GUESSS Colombia study. Journal Revista Espacious 38(45): 22-34. Claeys, T. dan I. Krasovsky. 2015. Toeplitz Determinants with Merging Singulari- ties. Duke Mathematical Journal 164(15): 2897-2987. Departemen Agama RI.  1994. Al-Qur’an dan Terjemahannya: Juz 1-30 . PT Kumudas- moro Grafindo. Semarang. Din, B. H., A. R. Anuar dan M. Usman. 2015. The Effectiveness of the Entrepreneur- ship Education Program in Upgrading Entrepreneurial Skills among Public University Students. Procedia-Social and Behavioral Sciences 224(2016): 117-123. Febrianto.  2013.  Analisis  Minat  Berwira- usaha  Mahasiswa STIE Lampung Timur. Jurnal Manajemen dan Bisnis 3(2): 150–159. Galleno, l. dan M. Liscano. 2013. Revitalizing the Self Assesing the Relationship bet- ween Self-Awareness and Orientation to Change. International Journal of Humani- ties and Social Science 3(16): 62-71. Ghazali, Z., A. I. Nor dan A. A. Fakhru. 2013. Factors Affacting Entreprenuerial Inten- tion among UniSZA Students. Journal Asian Social Science 9(1): 85-93. Hadits Riwayat Muslim, Ahmad, dan Abu Dawud no. 829.
Hendrawan, J. S. dan H. Sirine. 2017. Penga- rus Sikap Mandiri, Motivasi, Pengeta- huan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha (Studi Kasus pada Maha- siswa FEB UKSW Konsentrasi Kewira- usahaan). Asian Journal of Innovation and Entrepreneurship 2(3): 291-314.
Hilyatin, D. L. 2015. Pemberdayaan Kewira- usahaan Santri Berbasis Madrasah San- tripreneur di Pondok Pesantren Darus- salam. Al-Amwal  Jurnal Kajian  Ekonomi dan Perbankan Syariah 7(2): 132-143. Ilahi,  I., F. Rizal, dan  D. Irfan. 2021. Kemandirian dan Motivasi Belajar da- lam Menggunakan Edmodo Terhadap Hasil Belajar Siswa. Edukasi:  Jurnal Pendidikan 19(1): 75-89. Imron, D. Z. 2013. Madura Akulah Darahmu . Edisi Kedua. Gramedia Widia Sarana Indonesia. Jakarta.
Kadarsih, R., Susilaningsih,  dan S. Sumar- yati. 2013. Faktor-faktor yang Mempe- ngaruhi Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS. Jupe-Jurnal Pendidikan Ekonomi 2(1): 95-106.
Kaijun, Y.  dan P.  I. Sholihah. 2015. A Comparative Study of the Indonesia and Chinese Educative Systems Concerning the Dominant Incentives to Entrepre- neurial Spirit (Desire for a  New Venturing) of Bussines School Students. Journal of Innovation and Entrepreneurship 4(1): 1-16.
Korhonen, M., K. Komulainen, dan H. Raty. 2016.  Do  Good  Student’s  Make  Better Entrepreneurs than Bad Learners Ninth- grade Pupils Perceptions of Entreneurial Abilities within the School’s Discursive Practices. European Educational Research Journal 15(2): 175-192. Kuntowicaksono. 2012. Pengaruh Pengeta- huan Wirausaha dan Kemampuan Me- mecahkan Masalah Wirausaha Terha- dap Minat Berwirausaha Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Journal of Economic Education 1(1): 45-52. Kurniawati, Y. D. dan Kusmuriyanto. 2018.
Pengaruh Business Centre dan Ling- kungan Keluarga terhadap Minat Berwi- rausaha Melalui Self Awareness. Econo- mic Education Analysis Journal 7(3): 832- 847.
Kusmintarti, A., A.  Thoyib, G.  Maskie. dan K. Ashar. 2016. Entrepreneurial Charac- teristics as a Mediation of Entrepreneu-
Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha... – Qurnain, Gazali 155 rial Education Influence on Entrepre- neurial Intention. Journal of Entrepneur- ship Education 19(1): 24-37. Lawan, U.  M.,  A.  Mohammad, dan E. Envuladu. 2015. Perceptions and Attitu- de towards Entrepreneurship Education Programme, and Employment Ambi- tions of Final Year Undergraduate Stu- dents in Kano, Northern Nigeria. International Journal of Education and Research 3(11): 229-242. Maharani, L. dan M. Mustika. 2016. Hu- bungan Self Awareness dengan kedisi- plinan peserta Didik kelas VIII di SMP Wiyatama Bandar Lmapung (Penelitian Korelasional Bidang BK Pribadi). Jurnal Bimbingan dan Konseling 03(1): 57-72. Maivalinda dan R. Srihasinita. 2016. Meng- ukur Minat Kewirausahaan Mahasiswa Fakultas Eksakta dan Non Eksakta Universitas Andalas (Menghadapi Tan- tangan Ekonomi Kreatif). UNES Journal of Social and Economic Research 1(2): 1-12. Maresch, D., R. Harms. N. Kailer. dan B.
Wimmer-Wurm. 2016. The Impact of Enrepreneurship Education on the Entrepreneurial Intention of Students in Science and Engineering Versus  Busi- ness Studies University Programs. Technological Forecasting & Social Change 104(2016): 172-179.
Mila, H. 2013. Pendidikan Kewirausahaan: Sebuah Alternatif Mengurangi Pe- ngangguran Terdidik dan Pencegahan Korupsi. Jurnal Al-Ta’lim 6(1): 465-471. Najafi, M., Z. N. Ghahfarokhi., Z. Shafiei, dan N. R. Afsouran. 2014. Investigating the Relationship between Emotional Intele- gence and Entrepreneurship Competen- cies of Third Year High School: Student in the City of Langarod. Journal of Education and Practice 5(14): 125-147. Osakede, U. A., A. O. Lawanson, dan D. A. Sobowale. 2017. Entrepreneurial Interest and Academic Performance in Negeria: Evidence from Undergraduate Student in the University of Ibadan. Journal of In- novation and Entrepreneurship 6(19): 1-15.
Packham, G., P. Jones., C. Miller., D. Picker- nell, dan B. Thomas. 2014. Attitude towards Entrepreneurship Education: A Comparative Analysis. Journal Education dan Training 52(8): 568-586. Padilla, W. L. M., A. M. Fraser, B. B. Black, dan R. A. Bean. 2014. Associations bet- ween Friendship, Shympathy, and Pro- social Behavior towards Friends. Journal of Research on Adolescence 25(1): 28-35. Pramudita, R. 2019. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Pengetahuan Berwira- usaha dan Lingkungan Keluarga Terha- dap Minat Berwirausaha (Studi Pada Siswa Kelas 12 SMK Yapin 02 Setu)).
Skripsi . Universitas Pelita Bangsa. Bekasi.
Pratiwi, Y. dan M. I. Wardana. 2016. Pengaruh Faktor Internal dan Eksternal
Terhadap Minat Berwirausaha Mahasis- wa Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Udayana. E-Jurnal Manaje- men Unud 5(8): 5215-5242. Perez, L. V. 2017. Principal Component Analysist to Adress Multicollinearity.
Journal of the Northeastern Agricultural Economics Council 9(1): 1-9.
Putri, N. L. 2017. Pengaruh Pendidikan
Kewirausahaan terhadap Minat Maha- siswa untuk Berwirausaha pada Maha- siswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undikhsa 9(1): 137-148. Raguz, I. V. dan M.  Matic. 2012. Student’s Perceptions and Intentions towards Entrepreneurship: The Empirical Fin- ding from The University of Dubrovnik Croatia. International Journal of Manage- ment Cases 13(3): 38-49.
Ramadhani, N.  T. dan  I.  Nurnida. 2017. Pengaruh Mata Kuliah  Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Mahasis- wa. Jurnal  Ecodemica  Jurnal Ekonomi Manajemen dan Bisnis 1(1): 89-98. Rifa'i,  A. dan T.  Anni. 2016. Psikologi Pendidikan. Unnes Press. Semarang Robbins, P. Stephen, dan T. A. Judge. 2012. Perilaku Organisasi . Salemba Empat.
Jakarta.
156 Ekuitas: Jurnal Ekonomi dan Keuangan – Volume 6, Nomor 2, Juni 2022 : 135 – 156
Rokhlinasari, S. 2014. Budaya Organisasi Pe- santren dalam Pengembangan Wirausa- ha Santri di Pesantren Wirausaha Lan Taburo Kota Cirebon. Holistik 15(2): 443- 460.
Rosmiati. 2017. Pengaruh Minat Belajar ter- hadap Prestasi Belajar Bidang Studi Ekonomi Siswa MA Al Fattah Sumber- mulyo. Utility: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Ekonomi 34(1): 2549-1377. Rusdiana. 2021. Pendidikan Kewirausahaan . Cetakan ke IV. Insan Komunika. Bandung.
Santoso, S. dan B.  S. D. Oetomo. 2016.
Pengaruh Karakteristik Psikologis, Si- kap Berwirausaha, dan Norma Subyek- tif terhadap Niat Berwirausaha. Jurnal Manajemn 20(3): 338-352.
Siswoyo, D. D. 2012. Ilmu Pendidikan. UNY
Press. Yogyakarta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan
(Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R &
D) . Edisi Ketiga Cetakan Keenam. CV.
Alfabeta. Bandung.
Trisnawati, N. 2014. Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan dan Dukungan Sosial Keluarga pada Minat Berwirausaha Siswa SMK Negeri 1 Pamekasan. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan 2(1): 57-71.
Tshikovhi, N. dan R. Shambare. 2015. Entre- preneurial Knowledge, Personal Attitu- des, and Entrepreneurship Intentions among South African Enactus Students. Journal Problems and Perspectives in Management 12(1): 56-74.
Zampetakis, L. A., G. Manto, A. Constantine, dan  S. M. Vasilis. 2015. Creativity and Entrepreneurial Intemntion in Young People Emprical Insight from Business School Students. International Journal of Entrepreneurship and Innovation Manage- men 12(3): 189-199.
Zydziunaite, V. dan S.  Tarja. 2014. Leader- ship Styles of Nurse Managers in Ethical Dilemmas. Jurnal Contemporary Nurse 48(2): 150-167.