## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
28 Issn :2460-7274 E-Issn:26858177 UMP

## BITNET JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/indeXI.php/bitnet Volume 5 Nomor 2, September 2020 (28-35)

## PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN VIDEO UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ADOBE PHOTOSHOP DI SMK KARSA MULYA PALANGKA RAYA
The Implementation Of Learning Media Using Video To Improve Adobe Photoshop Learning Outcomes At Smk Karsa Mulya, Palangka Raya
1 Asep Gunawan dan 2 Agung Riadin
1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Agustus 2020
Dipublikasi September 2020 *e-mail : agung_riadin@yahoo.co
m
Orcid :

## ABSTRAK
Metode V penelitian  ini  menggunakan  Penelitian - Tindakan  Kelas  (PTK)  yang berusaha v memecahkan atau menjawab masalah yang dihadapi pada subjek penelitian. Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa menggunakan  media  video  dapat meningkatkan hasil belajar peserta v didik pada pembelajaran Adobe Photoshop kelas XI
Multimedia SMK Karsa Mulya Palangka Raya. Hal ini berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan  nilai  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan selama  dua  siklus, bahwa dapat disimpulkan: penggunaan media video dapat meningkatkan hasil belajar peserta  didik,  dapat  dilihat  dari  rata-rata  pra  tindakan  dengan nilai  41,08,  rata-rata siklus V I  dengan  nilai  73,33 dan  pada  siklus V II  memperoleh  nilai  90,90 dengan ketuntasan yang ditetapkan yaitu 100%.
Kata kunci: Media Video, Hasil Belajar, Adobe Photoshop

## ABSTRACT
Method V in this study is to use Classroom Action Research (CAR) which seeks to solve  or  answer  the  problems  faced  on  the  research  subject. The  results  of  this  study indicate that using video media can improve learning outcomes of students in the learning of  Graphic  Design  X  Multimedia  Multimedia  Vocational  School  Karsa  Mulya  Palangka Raya.  This  is  based  on  the  results  of  research  results  obtained  in  the  learning  activities carried out for two cycles, that it can be concluded: the use of video media can improve student learning outcomes, can be seen from the average pre-action with a value of 41,08, the average cycleVI with a value of 73,33 and in the fifth cycle obtained a value of 90,90 with a specified completeness of 100%.
Keywords: Video Media, Learning Outcomes, Graphic Design

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
29
Issn :2460-7274 E-Issn:26858177

## PENDAHULUAN
Dalam meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan  secara  tidak  langsung  sarana  dan prasarana  menjadi  sebuah  bagian  yang terpenting dalam mendukung keberlangsungannya proses pelaksanaan belajar mengajar. Pelaksanaan pembelajaran dapat berlangsung dalam  suatu  suasana  tertentu yaitu  waktu  belajar V mengajar.  Adapun masalah  yang  sangat V berhubungan  yaitu  : tujuan  pemblajaran,  siswa V yang  belajar,  guru yang V mengajar,  bahan V yang  idajarkan,  bahan alat V bantu V dalam  mengajar,  tata  cara  dalam penilaian V dan V situasi dalam V pengajaran. Dalam V hal  itu,  peserta V didik  juga dibekali  ilmu  pengetahuan  debgan  berbagai mata V pelajaran,  baik  dari  mengembangkan kemampuan komunikasi V visual dalam media V cetak,  maupun  media v digital.  Salah satu  potensi v keahlian  yang  dapat  membekali peserta v didik dalam komunikasi v digital adalah Desain v Grafis. Dalam v keahlian Adobe Photoshop ini mempelajari v cara menggunakan tool-tool  agar  dapat membuat  sebuah  desain dalam v merancang  dan  mengembangkan multjmediadsain, salah satunya yaitu mempelajari v materi progam aplikasi pengolah v Adobe  Photoshop Adobe v Photoshop. Hal itu tentuya, materi v ini bukann materi yang mudah  bagi  guru  dalam n menyampaikan materi k kepada peserta n didik dalam jangka n waktu per-sekolahan yang sangat n terbatas. Banyaknya n hambatan yang telah
menjadi  kendaala  dalam  kelancaran n kegiatan belajar.  Diantaraya  kurangnya m kelengkapan fasilitas  belajar,  minimnya n media  yang digunakn,  metode  mengajar N yang  digunakn, kesibukan N pengajar, serta ketidak M mandirian siswa  dalam  mencari  sebuah M informasi sehingga menjadi M penyebab tidak tercapainya M tujuan  pembelajaran  yang  sudah ditetapkan dengan M maksimal. Berbagai masalah  ini  telah  diakui  oleh  kepala M sekolah
SMK  Karsa  Mulya  Palangka  Raya  sehingga berakibat  terhadap M penurunan  kreatifitas peserta a didik  dalam  mata a pelajaran Adobe Photoshop.
Guru  merupakan n salah  satu  sumber a informasi a bagi seorang peserta a didik. Sehinga hal ini dapat menimbulkan n sikap tidak k kreatif dan  tidak a mandiri  bagi  peserta a didik. Pengajar r pun  pada  umumya  hanya memanfaatkan n sumber  belajar r seadanya. Kesibukan n mereka a diluar  kegiatan  belajar r mengajar  terkadang  dapat  menyulitkan n mereka  dalam  mengembngkan  buhan  belajar mndiri  bagi  peserta a didik.  Selain  itu  juga, banyaknya  materi  yang  harus  disampaikan serta  waktu  yang  terbatas  mengakibatkan materi tidak tersampaikan b seluruhnya dengan n baik.  Banyaknya  kekurangan  media dalam  pembelajaran n sehingga  peserta a didik banyak bermalas-malasan dalam belajar, r peserta didik banyak yang kurang aktif dan bingung dalam menjalani pelajaran Adobe Photoshop.  Kurangnya  pengetahuan  peserta didik  sehingga  dalam  belajar  masih  banyak yang  belum  mengetahui  fungsi  dan  kegunaan aplikasi-aplikasi Adobe  Photoshop terutama adobe  photoshop.  Dan Kurangnya  hasil  belajar peserta didik kelas XI Multimedia SMK Karsa Mulya  Palangka  Raya  pada  mata  pelajaran Adobe  Photoshop dari  34  orang  peserta  didik hanya beberapa orang saja yang mendapatkan nilai  Kreteria  Ketuntasan n Minimum  (KKM) yang telah ditetapkan di sekolah.
Dengan  adanya - hambatan  tersebut, maka perlu adanya sebuah strategi m pembelajaran  yang  baik k agar  dapat meningkatkan m kualitas  dan  agar  dapat mengoptimalkan  pembelajaran.  Salah h satu yang  dapat  mempengaruhi m pembelajaran tersebut  yaitu  dalam  penggunaan m media  dan . sumber belajar.
Media a juga M dapat digunakan m pada  pembelajaraan  tatap m muka dan secara m mandiri. Dalam penggunaan a media  dalam  sumber . belajar mandiri . dapat meningkatkan pemahaman dan

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
30
E-Issn:26858177
pengalaman . peserta m didik  sehingga  siswa tidak  hanya  mendapatkan  materi  dari pembelajaran tatap muka.
Adapun  media  yang  dapat  memenuhi ciri-ciri  diatas  adalah  video.  Dengan  demikan video  merupakan  suatu  media  yang  cocok untuk  menjelaskan  materi  secara  terstruktur untuk  kegiatan  belajar  yang  dapat  membantu peserta  didik.  Sehingga  denganvideo  juga peserta m didik  dapat  mencapai m taraf  tuntas . dalam  belajar . secara  mandiri.  Dan  peserta . didik  juga  tdak  dapat  belajar  materi berikutnnya  jika  belum  menyelesaikan  materi sebelumnya.  Media  pembelajaran  video  juga bersifat  simple  karena  dapat  digunakan dimana M saja  dan kapan m saja  baik  secara mandiri ataupun kelompok.
Adapun  kelebihan  dari  bentuk  media pembelajaran  video  memiliki  ukuran  relative kecil, dapat disimpan di flesdisk sehingga dapat dibawa  kemana-mana.  Bahkan  pembelajaran video  juga  dapat  dipergunakan  secara off-line dan on-line tergantung  pendidik  dan peserta m didik  sebagai  pengguna  langsung. Peserta m didik juga dapat t belajar dimana a dan kapan m saja yang penting terdapat M komputer atau  juga M dapat  menggunakan  handphone. Dan peserta > didik juga dapat M mengetahui m hasil -- belajar . dengan  cara selalu mengikuti i evaluasi a yang tersedia dalam video.
Berdasarkan M penjelasan  diatas,  bahwa video  sangat  memiliki a potensi  yang m besar untuk  dapat  digunakan M dalam  kegiatan belajar  dan  mengajar.  Hal M ini  disebabkan, karena a sifatnya video yang M sangat
dirancang M khusus . untuk  kegiatan  sarana a dalam  belajar a mandiri,  ditembah  dengan n keunggunlan  elekteronik.  Selain M itu  juga, video  dapaat  memberikan  sebuah  iformasi secara  tersetruktur  sehingga  peserta  didik mudah  dalam  memahami  materi  tentang penggunakan aplikasi adobe photoshop.
Photoshop  adalahsebuah  program desktop  publishing dan  grafis  yang  sangat
terpopuler. Photoshop juga salah satu aplikasi yang  popular  di  kalangan photography dan art Adobe  Photoshop komputer. (Pujiriyanto, 2005) Dalam buku lain Adobe Photoshop adalah aplikasi untuk pengolah gambar bitmap yang biasa dipakai oleh desainer grafik. Karena banyak fitur dan tool yang sangat memudahkan dalam pekerjaan memanipulasi gambar, pengolahan gambar web. (Komputer, 2007:14)
Adobe  Photoshop adalah  suatu  wujud seni  lukis  untuk  memberikan  kebebasan Desainer dalam  membuat  atau  mengatur sebuah  desain  agar  menjadi  sebuah  ilustrasi, foto,  tulisan  dan  garis  agar  menjadi komunikasi  dalam  menyampaikan  sebuah pesan. (Noviana, 2018)
Adobe Photoshop adalah suatu ide atau rancangan yang memerlukan sebuah pemikiran  dan  memiliki  jiwa  seni  dalam menyampaikan  pesan  informasi  kepada seseorang  dengan  mengkombinasikan sebuah huruf, g gambar, angka, a grafik, k foto, dan ilustrasi. i (Setiawan, Surakarta) Hasil M belajar  ialah  suatu a kemampuan seorang  peserta M didik  dalam a memenuhi thapan  pencapaian a suatu  pengalaman a belajar dalam a satu  kompetensi a dasar. (Kunandar, 2009)
Hasil M belajar yaitu suatu kemampuan m yang didapatkan setelah peserta m didik meneerima pengalaman M belajar. (Sudjana, 2006) Dengan  penggunaan  media  maka pemahaman M peserta didik akn lebih meninngkat  jika  peserta M didik  terlibat langsung . aktif dalam kegiatan M belajar, dengan guru M memberikan kesempatan kepada peserta a didik  maka  kreatifitas  peserta M didik akan  terekplorasi  lebh  banyak  lagi  sehigga peserta didik lebih terampil dalam mendesain.
Menggunakan media pembelajaran M yang  tepat M dalam  kegiatan proses a pembelajaran dapat

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
31
E-Issn:26858177
mempengaruhi a aktivitas  dan  hasil a belajar siswa.  Dengan a demikian,  peran a guru  dalm menenttukan media pembelajaran a harus tepaat dan sesuai karena sangat penting untuk dapat M meningkatkan aktivitas a dan hasil a belajar peserta a didik.
Hipotesis  tindakan  dalam a penelitian ini a adalah sebagai M berikut: 1. Aktivitas peserta didik dalam A pembelajaran Adobe Photoshop pada a kelas XI Multimedia  SMK Karsa  Mulya  Palangka  Raya  aktif  dengan menggunakan media pembelajaran video.
Ada a peningkatan  hasil a belajar Adobe Photoshop pada peserta a didik dalam M pembelajaran Adobe  Photoshop dengan mengunakan  media  pembelajaran  video  pada kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya Tahun Pelajaran 2019/2020

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis M Penelitian ini peneliti a menggunakan metode a penelitian tindakan a kelas (PTK).
Penelitian M tindakan  kelas  adalah  suatu
bentuk m penelitian reflktif yang dilakukan u oleh peneliti a untuk Penalran praktik a sosial mereka.[2] Penelitian . Tindakan  Kelas . Ialah  suatu penelitian a yang dilakukan a yang bertujuan a untuk melihat kemampuan diri dan meperbaiki  kualitas  dalam  proses  kegiatan pembelajaran a yang a ada  di  dalam  kelas, a agar hasil a belajar  siswa  dapat  meningkat,  sehingga aktifitas  belajar  siswa  menjadi  baik  dan  aktif. (Diplan, et al., 2018)
Dari  pendapat M diatas m maka  dapat diberikan  keisimpulkan  bahwa  penelitian tindakn  kelas a adalah  cara  guru  untuk a memecahkan  suatu  permasalahan  yang  telah muncul  di  kelas a melalui tindakan a yang  nyata serta  bertujuan  untuk  meningkatkan  atau memperbaiki  pembelajaran  yang  ada  di dalam a kelas.  Dengan  adanya  penelitian tindakan  kelas  bertujuan  untuk  memperbaiki
praktik-praktik pembelajaran sehingga menjadi lebih efektif dalam meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.
Adapun  bagian  yang  menjadi  subjek dalam kegiatan ini adalah seluruh peserta didik Kelas XI Multimedia  di  SMK  Karsa  Mulya Palangka  Raya  yang  berjumlah  39 orang diantaranya laki-laki 24 orang dan perempuan 15 orang.
Tabel 1 : Subjek Penelitian No Kelas Banyaknya Peserta Didik Laki-laki Perempuan 1 XI Multimedia 24 15 Jumlah 39
Sumber  :  Tata  Usaha  SMK  Karsa  Mulya
Palangka Raya
Gambar 1 : Bagan siklus PTK Model Kemmis & McTaggart Wijaya Kusumah
& Dedi Dwitagama
(Diplan dan M.Andi Setiawan,2018:33)
Teknik  analasis  data dalam  PTK menggunakan  data  Kualitatif  dan  data Kuantitatif.  Dalam a data a kualitatif  diperoleh
PLAN REFLECT ACT & OBSERVE REVISED PLAN REFLECT ACT & OBSERVE

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
32
E-Issn:26858177
dari  hasil  observasi  terhadap  peserta  didik dan hasil observasi terhadap peneliti.

## 1. Kualitatif
Data m kualitatifdiperoleh a dari lembar a observasi  yag  bertujuan u untuk mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan pembelajaran  yang  dilakukan.  Data  kualitatif diperoleh dari aktivitas peserta didik dan guru dalam proses pembelajran dengan menganalisis  keaktifan  peserta  didik  dan keefektifan  pembelajaran  yang  akan  di  kelola peneliti/guru  dengan  menggunakan  model pembelajaran video. Menurut (Bidininggarti, 2010:38),
bahwa  untuk  menilai  kegiatan  peserta  didik dapat  digunakan  kategori  sebagai  berikut:
(Bidiningarti, 2010)
4 = Sangat B Baik
3 = Baik K
2 = Cukup A
1 = Kurang
2. Kuantitatif a Data a kuantitatif  berasal a dari pre-test
yang a dilakukan n sebelum kegiatan pembelajaran  dan post a test yang m dilakukan diakhir n kegiatan pembelajaran. Hal a ini diilakukan bertujuan utuk mengethui pningkatan hasil a belajar siswa. a. Menghitung a nilai a rata-rata dengan M rumus
= ∑
Keterangan:
= Total a nilai yang g di peroleh peserta A didik = Jumlah Peserta didik = Nilai Rata − rata
b. Menghitung  Persentase  ketuntasan
secara klasikal dengan rumus
= ∑ ≥ 70 100% Keterangan: A TB = Ketuntasan a Belajar a Klasikal ∑ ≥ 70 = Peserta A didik yang mendapatkan
nilai A 70 atau lebih
= Banyak peserta A didik
Indikator  keberhasilan  penelitian a ini yaitu  meningkatkan n hasil a belajarpesrta  didik dengan penerapan a model pembelajaran A video.  Peserta  didik  lebih  aktif seperti  percaya  diri.  Penilitian  ini  dapat dikatakan a berhasil apabila a hasil a belajar peserta a didik mencapai i nilai a ketuntasan individu ≥  70  dan  secara a klasikal  terdapat t 85%  peserta  didik  yang  memperoleh a nilai ≥ 70.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil a penelitian  yang a dilakukan  pada dua siklus bahwa a ada peningkatan i hasil a belajar  pesrta  didik  dalm  penggunaan media  video  pada a mata  pelajaran a Adobe Photoshop, dapat a dilihat tabel dibawah ini:
Keterangan Rata- Rata Ketuntasan Klasikal Pre Test 41,08 23,08% Post a Test (Siklus A I) 73,33 84,62% Post a Test (Siklus A II) 90,90 100%
Tabel 1 :
Hasil Ketuntasan Klasikal Peserta didik
Adapun hasil aktivitas peserta didik dapat digambarkan melalui grafik dibawah ini:

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
33
Gambar a 2 Grafik Aktifitas Peserta Didik Per-
Siklus
Gambar 3 Grafik
Hasil a Belajar Peserta a Didik Sesuai M KKM
Berdasarkan a hipotesis A tindakan  yang ditetapkan  dalam  bab a sebelumnya,  maka hipotesis a tindakan tersebut akan a teruji kebenarannya a yaitu sebagai a berikut:
1. Aktivitas a Peserta  Didik  Kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya Pada Saat Pembelajaran Adobe  Photoshop Dengan Menggunakan Media Video Dalam  pengujian a hipotesis i tindakan terhadap aktivitas a belajar peserta a didik digunakan i agar mengetahui i kebenaran dalam peningkatan a aktivitas belajar a peserta didik. Berdasarkan  hasil a pengamatan  dan data a yang  didapat  pada i siklus  1, i aktivitas peserta a didik  mendapatkan  skor i rata-rata 2,31  dengan a kriteria  cukup i baik.  Sedangkan pada i siklus ll,  skor i rata-rata  4  dengan kriteria a sangat i baik.  Dengan  demikian, i hasil tersbut telah mencapai i indikator keberhasilan a yang  telah  ditetapkan.  Hal a ini telah a menunjukan  bahwa  peserta a didik  Kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya i Palangka
Raya  aktif a pada  saat a pembelajaran Adobe Photoshop dengan a menggunakan  media  video, sehingga  hipotesis a tindakan  tersebut  teruji kebenaranya.
2. Hasil a Belajar Adobe  Photoshop Peserta a Didik Kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya Dengan Menggunakan Media Video Berdasarkan a hasil  tes  dan i data
diperoleh i pada  tes  awal,  hasil a belajar  pserta didik i mendapatkan nlai i rata-rata 41,08(dibawah i KKM ≥70) dengan a ketuntasan kelasikal 23,08%.  Pada siklus l  hasil a belajar peserta a didik  mendapatkan  nilai  rata-rata 73,33 dengan  ketuntasan a klasikal 84,62%. Sedangkan  pada  sklus  ll  hasil a belajar  pserta didik i mendapatkan  memproleh i rata-rata
90,90 dengan  ketuntasan a klasikal  100%. Sehingga telah mencapai i indikator keberhasilan a penelitian  yang  telah  dittapkan yaitu hasil a belajar peserta a didik telah mencapai i KKM ≥70  dengan a ketuntasan klasikal i 100%.  Hal  ini  membuktikan  bahwa ada a peningkatan hasil a belajar Adobe Photoshop peserta a didik Kelas i XI Multimedia SMK Karsa Mulya  Palangka  Raya  dengan  menggunakan media video, maka hipotesis tindakan ini teruji kebenarannya. a. Aktivitas i Peserta Didik Dalam a Pembelajaran
Bahwa  adanya  peningkatan  aktivitas i peserta a didik  dalam  proses  belajar  mengajar dapat  di  lihat i dari  hasil  pngamatan yang a dilakukan oleh dua a orang observer pada saat  peneliti  melakukan a aktivitas  belajar mengajar a dengan  menggunakan a media  video. Saat peneliti memberitahukan akan melakukan pembelajaran  dengan  menggunakan a media video peserta a didik sudah menunjukkan sikap keingintahuannya  terhadap  media  video  yang akan  diterapkan  dalam a pembelajaran.  Dan hasil a pengamatan terhadap a aktivitas peserta a didik pada siklus I dalam i pembelajaran Adobe Photoshop yang 0 1 2 3 4 SIKLUS I SIKLUS II 2,31 4 Pres Test Siklus I Siklus II 41,08 73,33 90,90 23,08% 84,62%

## Grafis hasil Belajar Peserta didik

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
1 Asep Gunawan dan 2 Agung Riadin
33
Gambar a 2 Grafik Aktifitas Peserta Didik Per- Siklus Gambar 3 Grafik
Hasil a Belajar Peserta a Didik Sesuai M KKM
Berdasarkan a hipotesis A tindakan  yang ditetapkan  dalam  bab a sebelumnya,  maka hipotesis a tindakan tersebut akan a teruji kebenarannya a yaitu sebagai a berikut:
1. Aktivitas a Peserta  Didik  Kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya Pada Saat Pembelajaran Adobe  Photoshop Dengan Menggunakan Media Video Dalam  pengujian a hipotesis i tindakan terhadap aktivitas a belajar peserta a didik digunakan i agar mengetahui i kebenaran dalam peningkatan a aktivitas belajar a peserta didik. Berdasarkan  hasil a pengamatan  dan data a yang  didapat  pada i siklus  1, i aktivitas peserta a didik  mendapatkan  skor i rata-rata 2,31  dengan a kriteria  cukup i baik.  Sedangkan pada i siklus ll,  skor i rata-rata  4  dengan kriteria a sangat i baik.  Dengan  demikian, i hasil tersbut telah mencapai i indikator keberhasilan a yang  telah  ditetapkan.  Hal a ini telah a menunjukan  bahwa  peserta a didik  Kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya i Palangka
Raya  aktif a pada  saat a pembelajaran Adobe
Photoshop dengan a menggunakan  media  video, sehingga  hipotesis a tindakan  tersebut  teruji kebenaranya.
2. Hasil a Belajar Adobe  Photoshop Peserta a Didik Kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya Dengan Menggunakan Media Video Berdasarkan a hasil  tes  dan i data diperoleh i pada  tes  awal,  hasil a belajar  pserta didik i mendapatkan nlai i rata-rata 41,08(dibawah i KKM ≥70) dengan a ketuntasan kelasikal 23,08%.  Pada siklus l  hasil a belajar peserta a didik  mendapatkan  nilai  rata-rata 73,33 dengan  ketuntasan a klasikal 84,62%. Sedangkan  pada  sklus  ll  hasil a belajar  pserta didik i mendapatkan  memproleh i rata-rata
90,90 dengan  ketuntasan a klasikal  100%. Sehingga telah mencapai i indikator keberhasilan a penelitian  yang  telah  dittapkan yaitu hasil a belajar peserta a didik telah mencapai i KKM ≥70  dengan a ketuntasan klasikal i 100%.  Hal  ini  membuktikan  bahwa ada a peningkatan hasil a belajar Adobe Photoshop peserta a didik Kelas i XI Multimedia SMK Karsa Mulya  Palangka  Raya  dengan  menggunakan media video, maka hipotesis tindakan ini teruji kebenarannya. a. Aktivitas i Peserta Didik Dalam a Pembelajaran
Bahwa  adanya  peningkatan  aktivitas i peserta a didik  dalam  proses  belajar  mengajar dapat  di  lihat i dari  hasil  pngamatan yang a dilakukan oleh dua a orang observer pada saat  peneliti  melakukan a aktivitas  belajar mengajar a dengan  menggunakan a media  video. Saat peneliti memberitahukan akan melakukan pembelajaran  dengan  menggunakan a media video peserta a didik sudah menunjukkan sikap keingintahuannya  terhadap  media  video  yang akan  diterapkan  dalam a pembelajaran.  Dan hasil a pengamatan terhadap a aktivitas peserta a didik pada siklus I dalam i pembelajaran Adobe Photoshop yang
Rata-rata
Siklus II
90,90 84,62% 100%

## Grafis hasil Belajar Peserta didik

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
1 Asep Gunawan dan 2 Agung Riadin
33
Gambar a 2 Grafik Aktifitas Peserta Didik Per- Siklus Gambar 3 Grafik
Hasil a Belajar Peserta a Didik Sesuai M KKM
Berdasarkan a hipotesis A tindakan  yang ditetapkan  dalam  bab a sebelumnya,  maka hipotesis a tindakan tersebut akan a teruji kebenarannya a yaitu sebagai a berikut:
1. Aktivitas a Peserta  Didik  Kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya Pada Saat Pembelajaran Adobe  Photoshop Dengan Menggunakan Media Video Dalam  pengujian a hipotesis i tindakan terhadap aktivitas a belajar peserta a didik digunakan i agar mengetahui i kebenaran dalam peningkatan a aktivitas belajar a peserta didik. Berdasarkan  hasil a pengamatan  dan data a yang  didapat  pada i siklus  1, i aktivitas peserta a didik  mendapatkan  skor i rata-rata 2,31  dengan a kriteria  cukup i baik.  Sedangkan pada i siklus ll,  skor i rata-rata  4  dengan kriteria a sangat i baik.  Dengan  demikian, i hasil tersbut telah mencapai i indikator keberhasilan a yang  telah  ditetapkan.  Hal a ini telah a menunjukan  bahwa  peserta a didik  Kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya i Palangka
Raya  aktif a pada  saat a pembelajaran Adobe
Photoshop dengan a menggunakan  media  video, sehingga  hipotesis a tindakan  tersebut  teruji kebenaranya.
2. Hasil a Belajar Adobe  Photoshop Peserta a Didik Kelas XI Multimedia  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya Dengan Menggunakan Media Video Berdasarkan a hasil  tes  dan i data diperoleh i pada  tes  awal,  hasil a belajar  pserta didik i mendapatkan nlai i rata-rata 41,08(dibawah i KKM ≥70) dengan a ketuntasan kelasikal 23,08%.  Pada siklus l  hasil a belajar peserta a didik  mendapatkan  nilai  rata-rata 73,33 dengan  ketuntasan a klasikal 84,62%. Sedangkan  pada  sklus  ll  hasil a belajar  pserta didik i mendapatkan  memproleh i rata-rata
90,90 dengan  ketuntasan a klasikal  100%. Sehingga telah mencapai i indikator keberhasilan a penelitian  yang  telah  dittapkan yaitu hasil a belajar peserta a didik telah mencapai i KKM ≥70  dengan a ketuntasan klasikal i 100%.  Hal  ini  membuktikan  bahwa ada a peningkatan hasil a belajar Adobe Photoshop peserta a didik Kelas i XI Multimedia SMK Karsa Mulya  Palangka  Raya  dengan  menggunakan media video, maka hipotesis tindakan ini teruji kebenarannya. a. Aktivitas i Peserta Didik Dalam a Pembelajaran
Bahwa  adanya  peningkatan  aktivitas i peserta a didik  dalam  proses  belajar  mengajar dapat  di  lihat i dari  hasil  pngamatan yang a dilakukan oleh dua a orang observer pada saat  peneliti  melakukan a aktivitas  belajar mengajar a dengan  menggunakan a media  video. Saat peneliti memberitahukan akan melakukan pembelajaran  dengan  menggunakan a media video peserta a didik sudah menunjukkan sikap keingintahuannya  terhadap  media  video  yang akan  diterapkan  dalam a pembelajaran.  Dan hasil a pengamatan terhadap a aktivitas peserta a didik pada siklus I dalam i pembelajaran Adobe Photoshop yang

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
34 Issn :2460-7274
E-Issn:26858177
menerapkan  media  video  saat  pembelajaran berlangsung dicatat oleh pengamat/observer 1 (guru) memperoleh a nilai 2,38 dengan kategori cukup  baik i dan  observer  II  (mahasiswa) memperoleh a nilai  2,25  dngan  kategori  cukup baik. i Sedangkan  pada siklus ll  observer  I
(guru) memperoleh i nilai 4 dengan kategori a sangat baik i dan  observer  2
(mahasiswa)  mendapatkan  nilai  4  dengan kategori a sangat i baik. Sehingga a ada peningkatan  aktivitasi  peserta a didik  dalam pembelajaran.
b. Peningkatan Hasil a Belajar Peserta a Didik Dengan  adanya  penigkatan  peningkatan aktivitas a peserta  didik dari  setiap  siklusnya juga memberikan konstribusi yang sangat baik terhadap  hasilbelajar  peserta  didk  yangg  juga mengalami a peningkatan  dari  setiap siklusnya. Dari  yang  sebelum  dilakukannya  tindakan pada siklus Idengan mendapatkan nilai 76,92% dari  39 orang peserta  didik  masih  belum tuntas dan hanya 23,08% saja yang tuntas yang dalam hal ini dikategorikan sudah cukup baik. Tetapi,  setelah  dilakukan  tindakan  mengalami perubahan  yaitu  dengan  nilai 84,62% dari  39 orangpeserta  didik  telah  tuntas  belajar sehingga dikategorikan  dalam  kategori  baik. Dan  kembali  mengalami  peningkatan  yang signifikan  pada a siklus  2  yaitu  100%  pesrta didik  telah  tuntas  dengan a rata-rata 90,90 dngan  demikian  hal  ini  dikategorikan  masuk dalam  kategori  baik.  Dengan  begitu  bahwa pembelajaran media  video  yang  peneliti terapkan dapa dikatakan a berhasil dalam upaya meningktkan  aktivitas i dan  hasil  belajar peserta a didik yang a pada akhirnya
memberikan  manfaat  yang  positif  seperti adanya peningkatan pemahaman peserta didik dalam a belajar.  Dengan  demkian, i dapat disimpulkan i bahwa  dengan a menggunakan media video dapat a meningkatkan aktivitas dan hasil a belajar peserta a didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  dari i hasil  penelitian a dan pembahasan a pada  sklus  1  dan Siklus 2,  mka dapat ditarik a kesimpulan sebagai a berikut:
1. Aktivitas a belajar Adobe Photoshop peserta a didik Kelas XI Multimedia SMK Karsa  Mulya  Palangka  Raya  dengan menggunakan  media  video  lebih a aktif, hal a ini  dapat  dibuktikan  dengan a hasil rata-rata i aktivitas a peserta  didik  pada siklus 1  yaitu  2,31  menjadi i 4  pada siklus 2. 2. Ada a peningkatan  hasil a belajar Adobe Photoshop menggunakan a media video pada a peserta didik a kelas XI Multimedia SMK Karsa Mulya Palangka Raya tahun pelajaran  2019/2020.  Hal  ini  telah dibuktikan a dengan  hasil a rata-rata  sklus
I  yaitu  74,56  dengn  persentase ketuntasan a klasikal 79,41%, dan a meningkat  menjdi  91,03  dengn persentase  ktuntasan  kelasikal  100% pada siklus II.
Adapun  saran  dalam  penelitian  ini bagi Kepala M Sekolah,  diharapkan  menyarankan kepada  guru  utuk  menggunakan  media  video pada  mata  pelajaran Adobe  Photoshop , khususnya pada materi penggunaan menu dan toolbo XI Adobe  Photoshop. B agi  Guru, diharapkan lebih terampil memadukan materi pembelajaran  dengan  menggunakan  media video supaya setiap materi a yang disampaikan a dapat  dipahami  peserta a didik dengan a baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Bidininggarti.  (2010). Metodologi  Penelitian Tindakan  Kelas. Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesa.
Diplan,  &  Setiawan,  M.  A.  (2018). Penelitian
Tindakan Kelas: Teori Serta Panduan Bagi Guru  Kelas  dan  Guru  Bimbingan Konseling. Yogyakarta: CV. Budi Utama.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
35
E-Issn:26858177
Komputer,  W.  (2007:14). Menjadi  Seorang Desainer  Grafis.
Yogyakarta:  CV.  Andi
Offset.
Kunandar. (2009). Guru Profesional Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan  (KTSP)  dan  Sukses  dalam Sertifikasi  Guru.
Jakarta:  PT.  Raja
Grafindo Persada. Noviana.  (2018). Adobe  Photoshop  Percetakan Kompetensi Keahlian Multimedia. Surakarta: CV. Mediatama.
Permadi, Ade Salahudin & Muchlis Saini. 2017. Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA melalui  Penerapan  Media  Pembelajaran Berbasis  Multimedia  Peserta  Didik. Bitnet:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi Informasi , 2(2):20-26. Pujiriyanto. (2005). Adobe Photoshop Komputer. Yogyakarta: CV. Andi Offset. Putra,  Chandra  Anugrah.  2017. Pemanfaatan Teknologi  Gadget  Sebagai  Media Pembelajaran. Bitnet  :  Jurnal  Pendidikan Teknologi Informasi , 2(2):1-10. Sanjaya,  W.  (2012). Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta: Kencana Pranada Media Grup. Setiawan,  R.  (2018). Dasar  Adobe  Photoshop. Surakarta: CV. Mediatama. Sudjana,  N.  (2006). Media  Pengajaran.
Bandung: CV. Wacana.