Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (54-61)
IDENTIFIKASI GAYA BELAJAR (VISUAL, AUDITORIAL DAN KINESTETIK) MAHASISWA TADRIS BAHASA INGGRIS KELAS 3F IAIN SYEKH NURJATI
CIREBON
Identification Of Learning Styles (Visual, Auditorial And Kinesthetic) English Tadris Students Class 3F IAIN Syekh Nurjati Cirebon
Oleh: Lina Rahmawati * dan Septi Gumiandari ** e-mail: linarahmawati9992@gmail.com

## ABSTRAK
Gaya  belajar  pada  mahasiswa  dinilai  sangat  penting  untuk  proses  pembelajaran  dan  hasil belajar,  disamping  itu  juga  juga  dosen  memiliki  peran  penting  dalam  menerapkan  proses  belajar pada mahasiswa yang telah disesuaikan dengan gaya belajar mahasiswa. Dari penelitian yang telah dilakukan  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  menganalisis  gaya  belajar  dan  hasilnya  pada mahasiswa program studi bahasa inggris kelas F IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Pada penelitian kali ini  disebut  dengan  penelitian  deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  memberikan angket/kuesioner  kepada  mahasiswa  prodi  bahasa  inggris  kelas  F,  yang  mana  kuesioner  tersebut berisikan  beberapa  pernyataan  yang  telah  disesuaikan  dengan  teori  gaya  belajar,  yaitu  visual, kinestetik  dan  auditorial.  Pada  penelitian  ini  terdapat  28  mahasiswa  yang  mengisi  kuesioner  dan didapatkan  hasil  bahwa  dari  28  mahasiswa  tersebut,  16  diantaranya  memiliki  gaya  gaya  belajar visual,  3  diantaranya  mempunyai  gaya  belajar  auditorial,  dan  19  mahasiswa  mempunyai  gaya belajar kinestetik, selain itu juga ada beberapa mahasiswa memiliki lebih dari satu gaya belajar/gaya belajar  campuran.  Dapat  dilihat  bahwa  gaya  belajar  visual  mendominasi  disbanding  gaya  belajar yang  lainnya.  Karena  pada  dasarnya,  mahasiswa  memiliki  karakteristik  cara  dalam  menerima informasi  lebih  dari  satu,  namun  tetap  hanya  satu  cara  saja  yang  akan  lebih  menonjol  pada  setiap mahasiswa.  Berdasarkan  hasil  tersebut  menyatakan  bahwa  cara  belajar  yang  dimiliki  setiap mahasiswa atau setiap individu tentunya akan sangat berbeda beda.
Kata Kunci : Gaya belajar, Visual, Auditorial dan Kinestetik.

## ABSTRACT
The  learning  style  of  students  is  considered  very  important  for  the  learning  process  and learning outcomes, besides that lecturers also have an important role in implementing the learning process for students who have been adapted to student learning styles. From the research that has been carried out, it aims to identify and analyze the learning styles and results of the students of the F  class  English  study  program  at  IAIN  Sheikh  Nurjati  Cirebon.  In  this  research,  it  is  called descriptive  research.  This  research  was  conducted  by  giving  a  questionnaire/questionnaire  to students of class F English study program, in which the questionnaire contains several statements that have been adapted to the theory of learning styles, namely visual, kinesthetic and auditory. In this study, there were 28 students who filled out the questionnaire and the results showed that of the 28 students, 16 of them had a visual learning style, 3 of them had an auditory learning style, and 19 students had a kinesthetic learning style. one learning style/mixed learning style. It can be seen that visual learning styles dominate compared to other learning styles. Because basically, students have the  characteristics  of  more  than  one  way  of  receiving  information,  but  there  is  only  one  way  that will stand out more for each student. Based on these results, it is stated that the way of learning that is owned by each student or each individual will certainly be very different.
Keyword : Learning styles, Visual, Auditorial and Kinesthetic.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (54-61)

## PENDAHULUAN
Faktor terpenting dalam suatu kehidupan  manusia  salah  satunya  yaitu pendidikan, sedangkan keberhasilan pendidikan secara formal khusunya disekolah dapat  dilihat  dari  gaya  belajarnya  atau Learning  style  (LS).  Menurut  Rambe  (2019), gaya belajar yaitu suatu  metode yang mudah bagi  mahasiswa  untuk  menerima  informasi kemudian mengaturnya dan mengelola informasi  tersebut  yang  diterima.  Salah  satu sarana  pendidikan  yaitu  universitas,  yang mana  mahasiswa  yang  menjadi  salah  satu bagian  yang  paling  utama  yang  menunjang sistem pendidikan di universitas. Pada tingkat universitas tentunya proses pembelajaran jauh berbeda  dengan  pendidkan  diSMP/SMA.  Di tingkat universitas mahasiswa dituntut menjadi  mahasiswa  yang  mandiri  tidak  lagi dituntun  oleh  pengajar  melainkan  mahasiswa diharuskan  dapat  mencari  dan  menganalisis suatu  permasalahan  yang  ada  disekitarnya, dan  diharapkan  mampu  untuk  memperluas materi  yang  diberikan  dosen  secara  mandiri. Disamping  itu  juga  seorang  mahasiswa  rata- rata  memiliki  kecerdasan  kognitif  yang  telah matang, salah satunya yaitu daalam memikirkan sesuatu dan tentunya sudah dapat berfikir  secara  rasional.  Karakter  merupakan cara  setiap  individu  dalam  berfikir  dan berprilaku  dan  menjadi  suatu  kebiasaan  pada kehidpan  baik  secara  mikro  maupun  makro. Dengan  hal  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  cara berfikir  mahasiswa  tentunya  akan  sangat berbeda  dengan  cara  berfikir  anak-  anak  usia 10  tahun.  Mahasiswa  akan  meiliki  pemikiran yang  lebih  matang  dan  kritis  dalam  setiap pemikirannya.
Dalam  mempelajari  sesuatu  mahasiswa juga  tentunya  akan  sangat  berbeda  dengan bagaimana  anak  umur  10  tahun.  Saat menerima informasi mahasiswa tentunya akan lebih bijak dan menyaringnya terlebih dahulu sebelum  iya  terima  informasi  tersebut.
Sedangkan hasil dari proses belajar mahasiswa tentunya disebabkan oleh berbagai macam  sebab  selain  dari  lingkungan  tapi melainkan  karena  bagaimana  ia  menerima informasi  dan  kemudian  mengolahnya.  Hasil belajar  pada  mahasiswa  salahsatunya  dapat disebabkan  oleh  gaya  belajarnya.  Apakah dalam proses pembelajaran mahasiswa menggunakan gaya belajar yang ia sukai atau tidak.
Dan dalam mempelajari sesuatu, mahasiswa juga memiliki keberagaman dalam hal  gaya  belajar,  sedangkan  gaya  belajar sangat  berpengaruh  terutama  dalam  proses kegiatan  belajar  mengajar,  terutama  untuk meningkatkan  keberhasilan  pada  proses pentransferan  ilmu.  Learning  style  yaitu sebuah  kecenderungan  dari  setiap  individu dalam  mempelajari  suatu  ilmu  dengan caranya  senidri,  proses  tersebut  dapat  berupa pergerakan diri, penyerapan pada materi, atau suatu  cara  mahasiswa  dalam  menerima,  dan mengolah  suatu  informasi  dengan  caranya sendiri yang sesuai menurut dirinya, (Joko,2006). Sedangkan menurut Saija
(2020), menyatakan bahwa gaya belajar setiap individu  berhubungan  erat  dengan    perilaku kognitif, afektif dan psikologikalyang beragam pada setiap individu dalam memahami  dan  mengatur  dirisnya  sendiri dalam  memecahkan  suatu  permasalahan. untuk  membuat  proses  belajar  mengajar menjadi  efektif  dan  lebih  efesian  maka  oleh karena  itu  penting  untuk  mengenal  gaya belajar  pada  individu,  (Magdalena:2020). Oleh  karena  itu  pada  tingkat  universitas, dosen  diharapkan  mampu  untuk  mengetahui proses  pentransferan  informasi  seperti  apa yang cenderung lebih disukai oleh mahasiswa ditingkat universistas, (Wahyuni,2017). Sedangkan  pendapat  dari  DePorter  (2000) “Gaya belajar setiap individu merupakan cara dimana  individu  tersebut  dapat  menerima informasi kemudian menyerapnya lalu
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (54-61)
mengolahnya  dengan  baik.”  selain  itu  juga proses pembelajaran akan dirasa lebih efesien dangan  menerapkan  system  pembelajaran yang disesuaikan gaya belajar mahasiswa.
Secara umum gaya belajar memiliki tiga jenis,  yang  pertama  yaitu  visual,  auditorial dan  kinestetik.  Biasanya  setiap  individu terdapat  kecenderungan  dalam  mempelajari sesuatu dengan cara yang beragama atau yang biasa disebut gaya belajar campuran, menurut peneliti  dapat dikatakan  bahwa  setiap mahasiswa  tidak  hanya  memiliki  satu  saja gaya  belajar,  melainkan  dapat  memiliki  gaya belajar  yang  beragam  atau  gaya  belajar campuran, namun macam macam gaya belajar tersebut salah satunya akan lebih mendominasi pada setiap mahasiswa.
Gaya  belajar  visual  yaitu  suatu  proses penerimaan  informasi  yang  berkaitan  dengan indra penglihatan(mata). Karena bagi seseorang yang bergaya belajar visual mereka akan  lebih  paham  saat  belajar  apabila  yang mereka  dapat  melihatnya  secara  langsung, atau  akan  lebih  mengingat  pembelajaran apabila  melihat  gambar-  gambar  yang menarik,  atau  dengan  warna  –  warna  yang mencolok.
Gaya  belajar  auditorial  merupakan proses  penerimaan  informasi  yang  erat kaitannya dengan indra pendengaran, mahasiswa    yang  memiliki  gaya  belajar  ini akan  mudah  mengapal  informasi  apabila  ia mendengarkan  informasi  tersebut.  Selain  itu juga  orang  yang  memiliki  gaya  belaejar auditorial  akan  cenderung  menjadi  seseorang yang  lebih  tertarik  dalam  pembicaraan, salahsatunya  yaitu  bisa  dalam  bentuk  diskusi dengan orang lain. (Wahyuni,2016:130).
Gaya  belajar  kinestetik  adalah  suatu cara  proses  menerima  informasi    yang  erat kaitannya  mengenai  organ  tubuh  contohnya tangan  dan  kaki,  gaya  belajar  ini  akan  lebih dalam  proses  penerimaan  informasi  melalui pergerakan,  sentuhan  dan  suatu  perbuatan.
Dari  hal-  hal  tersebut  pemilik  gaya  belajar kinestetik akan bisa mengingat suatu informasi  dengan  hal  tersebut,  (Magdalena dan  Afiffah,  2020:4).  Seorang  yang  memiliki gaya  belajar  kinestetik    akan  mengutamakan indera  perasa  dan  gerakan-gerakan  tubuh untuk mengingat informasi.
Pada penelitian kali ini peneliti mengangkat  masalah  mengenai  gaya  belajar, khususnya  dalam  mengidentifikasi    gaya belajar  mahasiswa.  Namun  sebelum  ini peneliti  juga  telah  membaca  dan  menelaah beberapa  jurnal  terkait  gaya  belajar  pada siswa.  Diantaranya  penelitian  yang  dilakukan oleh  Papilaya  dan  Huliselan  (2016)  yang berjudul  “  Identifikasi  Gaya  Belajar Mahasiswa”  yang  bertujuan  :  untuk mengidentifikasi  gaya  belajar  mahasiswa. Sedangkan  penelitian  ini  dilakukan  dengan cara mensurvey dengan pendekatan kuantitatif dan menggunakan variable tunggal.  Dan  pada  penelitian  ini  peneliti mengumpulkan  data  dengan  teknik  analisis statistic deskriptif. Secara keseluhan penelitian  menghasilkan  bahwa  gaya  belajar visual yang menjadi gaya belajar yang paling banyak  dimiliki  oleh  mahasiswa  FKIP
Unpatti.
Penelitian yang dilakukan oleh
Wahyuni  (2017)  memiliki  tujuan  untuk mengidentifikasi gaya belajar (visual, auditorial,  kinestetik),  yang  mana  pada penelitian  ini  penulis  menganalisis  bahwa suatu proses belajar pada mahasiswa Program Studi  Pendidikan  Matematika  Universitas Bung  Hatta,  dinilai  sangat  begitu  penting. Karena  suatu  penerimaan  informasi  dari dosen  kepada  mahasiswa  tentunya  akan sangat diperhatikan karena sangat berpengaruh pda bagaimana hasil belajar dari mahasiswa. Pada penelitian kali ini dinamakan  dengan  penelitian  deskriptif,
dengan  mengidentifikasi  seluruh  mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (54-61)
angkatan  2012-2015,  dengan  cara  teknik Purposive sampling yaitu denganmembagikan kuesioner berupa angket. Dari hasil penelitian menjukan  bahwa  mahasiswa  program  studi pendidikan matematika memiliki kecenderungan  gaya  belajar  yang  bervariasi pada setiap angkatan disetiap tahunnya.
Dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Magdalena dan Afifah (2020) yang bertujuan :  untuk  mengidentifikasi  gaya  belajar  siswa SDN  CIKOKOL  2.  Penelitian  ini  termasuk dalam  penelitian  deskriptif.  Populasi  yang diambil  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  3,  4,  5,  dan  6  SDN  CIKOKOL  2. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian ini berupa wawancara. Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa SDN CIKOKOL 2 memiliki  gaya  belajar  yang  bervariasi  yaitu Visual, Auditorial, dan Kinestetik. Dan setiap kelas  tentunya  memiliki  satu  gaya  belajar yang paling menonjol.
Dari ketiga penelitian diatas menunjukan  bahwa  dengan  mengidentifikasi gaya  belajar  pada  siswa  dan  mahasiswa sangat  penting untuk  menunjang hasil belajar pada  siswa  dan  akan  membuat  kegiatan belajar menjadi lebih efesien. Dari keberagaman  karakter  setiap  individu  dan juga  keberagaman  gaya  belajar,  dengan penelitian  ini  penulis  ingin  mengidentifikasi gaya belajar dari mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian kali ini berjenis penelitian  deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan dengan  cara  memberikan  angket/kuesioner kepada mahasiswa prodi bahasa inggris  kelas F,  yang  mana  kuesioner  tersebut  berisikan beberapa  pernyataan  yang  telah  disesuaikan dengan  teori  gaya  belajar,  yaitu  visual, kinestetik dan auditorial. Dengan hal tersebut dapat  mengidentifikasi  gaya  belajar  yang dimiliki oleh setiap mahasiswa.
Mengutip  dari  Wahyuni  (2017:130),
Ghufron  (2012)  menyatakan  bahwa  dengan hal  yang  kurang  tepat  dilakukan  saat  proses pembelajaran yaitu mengajarkan bahan ajaran yang  sama  dan  dengan  cara  yang  sama  pula pada  setiap  mahasiswa,  namun  hal  tersebut dianggap  kurang  tepat  karena  dinilai  tidak seuai  seperti  gaya  belajar  yang  dimiliki  pada masing-  masing  mahasiswa.  Oleh  karena  itu, disinilah  peran  penting  seorang  dosen  dalam penyampaian  informasi  atau  bahan  ajaran kepada  mahasiswa  yang  disesuaikan  dengan gaya belajar mahasiswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Menurut  Waluyo  (2014),  hal  yang pertama  kali  harus  dihilngkan  saat  memulai belajar yaitu rasa takut yang muncul pada diri kita, saat otak kita merasa takut maka jaringan otak kita bisa dalam keadaan mapaan dengan ketidaktahuan  atau  bisa  juga  disebut  dalam “status  quo”.  Oleh  karena  itu  rasa  takut  bisa sangat  mempengruhi  kita  dalam  proses belajar.  Agar  otak  kita  bisa  memiliki  banyak koneksi  –  koneksi  sel  neuron  di  otak  kita maka  kita  harus  melatihnya  dengan  cara menganalisis dan mengamati suatu permasalahan disekitar, selain itu juga banyak belajar  dan  membaca  dapat  memepengaruhi sel- sel neuron yang ada diotak kita.  Dengan lebih  banyak  mengasah  kemampuan  berfikir, dan  banyak  menambah  ilmu  dengan  belajar tentunya akan dapat membuat  otak akan lebih cerdas dibandingan sebelumnya.
Dalam memudahkan proses pembelajaran  secara  maksimal  maka  harus disesuaikan  dengan  bagaimana  dari  cara  atau proses  belajar  yang  disukai  oleh  masing- masing  mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  proses pembekalan  ilmu  dari  dosen  ke  mahasiswa bisa  berjalan  secara  maksimal.  Dimana  saat proses pemebelajaran mahasiswa yang menggunakan  gaya  belajar  yang  dimilikinya maka  akan  memudahkan  mahasiswa  dalam
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (54-61)
menyerap  suatu  informasi  atau  materi  yang diberikan  dosen.    Hal  lain  juga  dikarenakan kepribadian,  abilitas  (kecakapan),  emosional, dan  minat  yang  ada  pada  masing-  masing mahasiswa  memiliki  perbedaan.  Sedangkan hal-  hal  tersebut  sangat  perlu  diperhatikan untuk menunjang proses penyerapan informasi saat proses pembelajaran, (Anggrawan,  2019).  Cara  untuk  mempelajari sesuatu  tentunya  sangat  akan  berpengaruh dengan  bagaimana  karakteristik  dari  diri tersebut. Karakteristik atau sifatyang biasanya dimiliki  oleh  mahasiswa  yang  memiliki  gaya belajar visual biasanya memiliki sifat perfeksionis,  mereka  akan  cepat  dalam berbicara, suka membaca, dan teliti atau detail dalam  hal  apapun.  Sedangkan  karakteristik yang  dimiliki  oleh  pemilik  gaya  belajar auditorial yaitu mereka senang berbicara pada dirinya  sendiri  saat  melakukan  suatu  hal, senang bercerita dibandingkan menulis cerita, dan  aktif  dalam  berdiskusi.  Sedangkan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  model  gaya belajar  yang  terakhir  yaitu  gaya  belajar kinestetik  yaitu  lebih  aktif  dalam  bergerak, suka  melakukan  banyak  hal,  tidak  betah  saat harus  belajar  dalam  keadaan  duduk  dengan waktu  yang  lama,  dan  kemungkinan  tulisan pemilik gaya belajar kinestetik itu jelek.
Berikut  ini  merupakan  data  dari mengidentifikasi  gaya  belajar  mahasiswa yang disajikan dalam bentuk grafik :
Dari diagram diatas menunjukan bahwa mahasiswa kelas 3F cenderung memiliki gaya belajar visual, yang mana lebih mengoptimalkan  indra  penglihatan.  Setengah dari kelas 3F memiliki gaya belajar visual.
Setiap  individu  tentunya  dapat  belajar, namun  saat  belajar  juga  tentunya  kita memiliki gaya atau cara belajar yang berbeda- beda  agar  suatu  informasi  tersebut  dapat sampai dan bisa dipahami, itulah alasan yang dinilai  sangat  utama  untuk  kita  mengetahui gaya  belajar  pada  mahasiswa.  Dengan karaketiristik yang dimiliki setiap individu itu beragam,  maka  tidak  ada  satu  pendekatan yang  bisa  dierima  olehsetiap  individu,  dan jika  cara  dalam  memberikan  suatu  informasi atau  bahasan  ajaran  kepada  mahasiswa  itu dirancang  atau  disusun  berdasarkan  gaya belajar makan dinilai akan sangat berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran, mahasiswa  akan  lebih  bisa  konsentrasi  dan fokus  pada  proses  pembelajaran  dan  bisa memahami materi yang  dinilai memiliki nilai kesulitan yang tinggi.  Bahkan setiap individu memiliki gaya belajar yang beragam/ kombinasi, itu bisa disebakan karena situasinya  yang  sedang  dihadapi,  atau tergantung  dengan  keadaan  saat  belajar, (Wahyuni,2017:131).  Dengan  ini,  dosen  juga tentunya  memiliki  peran  yang  sangat  utama untuk  mahasiswa  dalam  menyampaikan informasi  atau  bahan  ajaran  dikelas.  Dosen diharapkan  mampu  memahami  karakteristik setiap  mahasiswa  untuk  menerapkan  cara pembelajaran didalam kelas.
Apabila  pengajar/  dosen  ingin  materi atau  bahan  ajaran  apa  yang  disampaikan benar-benar  bisa  diterima  dan  juga  dapat dimengerti  oleh  mahasiswa,  maka  sebaiknya dosen  atau  pengajar  bisa  menggabungkan berbagai  pendekatan  atau  cara  pengajaran Dengan hal tersebut memungkinkan mahasiswa  akan  lebih  nyaman  untuk  bisa mengolah  informasi  dengan  baik,  selain  itu juga  diharapkan  mahasiswa  dapat  menyerap dan menganalisis informasi yang disampaikan dosen  dengan  baik,  dan  kemudian  dapat mencerna  informasi  tersebut  dengan  baik pula.  (Wahyuni,2017:132).  Tentunya  pada
55% 11% 34%

## GAYA BELAJAR
Visual Auditorial
Kinestetik
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (54-61)
setiap  kelas  memiliki  gaya  belajar  yang beragam  pada  setiap  mahasiswanya,  maka dosen  akan  bingung  dalam  menerapkan  gaya belajar  apa  yang  tepat  dilakukan  didalam kelas.  Disini  dapat  disarankan  untuk  dosen menerapkan  proses  belajar  yang  beragam setiap  kali  menyampaikan  informasi,  agar setiap  mahasiswa  dengan  beragam  gaya belajarnya  akan  merasa  puas  dan  adil,  dan mahasiswapun tentunya bisa menerima informasi  dari  dosen  dan  mengolahnya dengan  baik,  karena  sesuai  dengan  gaya belajar setaip mahasiswa tersebut.
Oleh  karena  itu,  pegajar  atau  dosen diharapkan  mampu  untuk  mengetahui  cara belajar  seperti  apa  yang  diinginkan  oleh mahasiswanya,  karena  dengan  mengetahui gaya  belajar  tentunya  dosen  akan  paham  dan memiliki  strategi  yang  dinilai  tepat  atau mempu  untuk  proses  belajar  yang  disukai oleh setiap mahasiswanya didalam kelas. Dan dengan  pengajar  menerapkan  proses  belajar yang  menyesuaikan  berdasarkan  keinginan dari  mahasiswanya,  tentu  mahasiswa  akan menjadi nyaman dan bisa menyerap informasi yang  diberikan  dosen  secara  maksimal.  Dari sini  dapat  dilihat  bahwa  dengan  mengetahu gaya belajar mahasiswa didapatkan sebuahproses  pembelajaran  yang  baik  untuk dosen maupun mahasiswanya.

## KESIMPULAN
Dosen  disetiap  perguruan  tinggi  atau universitas tentunya memiiki model pembelajaran yang dipilih sendiri berdasarkan alasan  dan  pertimbangan  sendiri  untuk diselenggarakan
pada pembelajaran mahasiswa. Hasil belajar mahasiswa tentunya disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  dan  disini faktor  yang  paling  utama  yaitu  penerapan proses  belajarnya,  faktor  gaya  atau  cara belajarlah  yang  merupakan  faktor  terpenting untuk  dapat  menghasilkan  proses  belajar  dan
hasil  belajar  yang  dinilai  akan  berdampak baik.  Karena  cara  atau  gaya  belajar  setiap individu  dapat  menjadikan  individu  itu  dapat belajar dengan nyaman dan enjoy. (Anggrawan:2019).  Dengan  memperhatikan cara  belajar  yang  dimiliki  oleh  setiap mahasiswa tentunya diharapkan dapat menghasilkan  proses  belajar  dengan  baik secar  maksimal.  Dan  dapat  disimpulkan bahwa  sebagai  pengajar  sendiri  diharapkan bisa  menerapkan  system  belajar  yang  telah disusun  sedemikian  rupa  dan  tentunya  telah disesuaikan  dengan  baik  berdasarkan  cara belajar yangan diinginkan oleh mahasiswanya. Dengan hal tersebut mahasiswa  dirasa  akan  lebih  nyaman  dan mungkin  akan  lebih  memudahkan  dalam menerima informasi yang kemudian menyerap dan mengolahnya dengan baik.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan pembahasan  mengahsilkan  bahwa  mahasiswa IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon  program  studi Tadris  bahasa  Inggris  semester  3  kelas  F memiliki  gaya  belajar  yang  beragam.  Namun gaya belajar yang mendominasi  kelas F yaitu gaya  belajar  visual,  yang  merupakan  gaya belajar dengan mengoptimalkan indra penglihatan. 55% dari 28 siswa memiliki gaya belajar  visual,    11%  memiliki  gaya  belajar Auditorial  dan  34%  memiliki  gaya  belajar kinestetik.  Terlihat  jelas  bahwa  gaya  belajar yang  mendominasi  mahasiswa  kelas  F tersebut yaitu gaya belajar visual.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggrawan,A.  (2019).    Analisis  Deskriptif Hasil  Belajar  Pembelajaran  Tatap Muka  Dan  Pembelajaran  Daring Menurut  Gaya  Belajar  Mahasiswa.
Jurnal MATRIK, 18 (2), 339-346
Bire,A.L. Geradus,U.Bire,J. (2014). Pengaruh Gaya  Belajar  Visual,  Auditorial,  Dan Kinestetik  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa. Jurnal  Kependidikan  44 ,(2),
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (54-61)
168-174.
Damayanti,A.K.  Pratitis,N.T.  (2012).  Gaya Belajar Ditinjau dari Tipe Kepribadian dan  Jenis  Kelamin. Jurnal  Psikologi Indonesia , 1 ( 2), 88-98
DePorter,  Bobby  &  Hernacki,  Mike.  (2000).
Quantum  Learning  :  Membiasakan
Belajar  Nyaman  dan  Menyenangkan, Bandung: Kaifa Kusnida,F. Mulyani,M. Su’udi,A.
(2015).Keefektifan Penggunaan Media
Audio Visual Dan Media Komik Strip Dalam  Pembelajaran  Menulis  Cerpen Yang  Bermuatan  Nilai-Nilai  Karakter
Berdasarkan  Gaya  Belajar. Jurnal
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 4, (2) M.  Joko  Susilo.  (2006).  Gaya  Belajar Menjadikan Makin Pintar, Yogyakarta : Pinus. Magdalena.i. Affifah.A,N. (2020). Identifikasi Gaya Belajar Siswa (Visual, Auditorial, Kinestetik). Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial,2(1),1-8 Mulyani,L.S.  Solihah,S.  (2019).  Analisis Tentang Gaya Belajar Siswa Berdasarkan Visual, Auditori, Kinestetik  Pada  Mata  Pelajaran Biologi  Man  1  Garut .  Biology Education , 2(1) Papilaya,J.O. Huliselan,N. (2016).
Identifikasi  Gaya  Belajar  Mahasiswa.
Jurnal Psikologi Undip, 15 (1), 56-63.
Papilaya,J.O.  Huliselan,N.(2016).  Identifikasi Gaya  Belajar  Mahasiswa.  Jurnal Psikologi Undip, 15(1),65-63
Putra,  Chandra  Anugrah  dan  M  Andi Setiawan.  2019.  Penerapan  Model Pembelajaran Circuit Learning
Berbantuan  Media  Power  Point
Terhadap  Hasil  Belajar  IPS. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar , 3(1):1-6.
Putri,M.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Belajar Terhadap  Pemahaman  Membaca  Pada
Pelajaran  Bahasa  Inggris .  Ensiklopedia of Journal, 1 (1).
Rambe,M.S.Kons.Yarni,N.  (2019).  Pengaruh Gaya  Belajar  Visual,  Auditorial,  Dan Kinestetikterhadap  Prestasi  Belajar Siswa  Sma  Dian  Andalas  Padang.
Jurnal Review Pendidikan dan
Pengajaran,2 (2), 2655.
Riadin,  Agung  dan  Ade  Salahuddin  Permadi (2019).  Implementasi  Pembelajaran
PKn  untuk  Membentuk  Pribadi  yang Berkarakter  di  SD  Muhammadiyah Sampit. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 14(1):18-28. Rismadew,N.W.M. (2019). Perbedaan Pengaruh  Pembelajaran  Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris  Antara  Siswa  Yang  Bergaya Belajar Visual, Auditori Dan Kinestetik (Di Sd It Albanna). Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Undiksha, 7 (1), Rosa,E.  (2018).  Pengaruh  Persepsi  Peserta Didik Atas Gaya Belajar Dan Kecerdasan Intelektual Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris .
Journal of English Language Teaching
, 01 (01), 1-98
Saija,L.M.  (2020).    Analisis  Terhadap  Gaya Belajar  Siswa  Sekolah  Menengah  Di Bandung. Jurnal Padegogik 3 (1), 57 –
70
Sari,A.K. (2014). Analisis Karakteristik Gaya Belajar Vak(Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Informatika  Angkatan  2014 .  Jurnal Ilmiah Edutic, 1( 1), Syamsu Rijal,S. Bachtiar,S. (2015). Hubungan  antara  Sikap,  Kemandirian
Belajar,  dan  Gaya  Belajar  dengan Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa. Jurnal BIOEDUKATIKA, 3 (2), 15-20 Wahyuni,Y.(2017).  Identifikasi  Gaya  Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik)
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (54-61)
Mahasiswa  Pendidikan  Matematika Universitas Bung Hatta. JPPM, 10(2) Waluyo,M.E.  (2014).  Revolusi  Gaya  Belajar untuk  Fungsi  Otak. Jurnal  Pendidikan Islam, 8 (2),
Wibowo,N.(2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar  Di  Smk  Negeri  1  Saptosari .
Jurnal  Electronics,  Informatics,  and
Vocational  Education  (ELINVO),1 (2) 130 Widayanti,F.D. (2013). Pentingnya Mengetahui  Gaya  Belajar  Siswa Dalam  Kegiatan  Pembelajaran  Di Kelas . ERUDIO,2 (1),
Widayanti,F.D.
(2013). Pentingnya
Mengetahui  Gaya  Belajar  Siswa Dalam  Kegiatan  Pembelajaran  Di Kelas. ERUDIO,2(1)