## Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Inovatif Kelompok Guru Sekolah Dasar Negeri Melong Mandiri 4 Kota Cimahi
Yusep Ahmadi F 1* , Gida Kadarisma 2
IKIP Siliwangi 1,2 yusep-ahmadi-f@ikipsiliwangi.ac.id *, gidakadarisma@ikipsiliwangi.ac.id

## Abstract
Learning in primary schools largely depends on the role of the teacher, because at the elementary school age students still tend to need teachers as a source of knowledge and direction in solving a problem.  Learning  in  partner  primary  schools  has  problems  relating  to  instructional  media especially  Indonesian  language  learning  media  and  mathematics.  This  stimulus  community partnership  program  aims  to  provide  solutions  to  problems  in  the  partner  school  of  Public Elementary School of Melong Mandiri 4 Cimahi so that the teachers become skilled at designing and  making  learning  media.  These  problems  include  the  unavailability  of  adequate  learning media; the teacher's skill is not optimal in designing and making innovative learning media. The solution offered in this program is training in designing and making innovative and interesting learning  media  on  Indonesian  language  and  mathematics  lessons,  namely  takalintar  media, geoboard,  serial  images,  paper  puppets,  KPK  boards  and  FPB,  for  ICT-based  media  using Powerpoint and Geogebra. This training was conducted using lecture and discussion methods as well as the practice of making instructional media. The results achieved from this activity are there is an increase in the skills of teachers in making innovative learning media by 40%.
Keywords : Training; Innovative Learning Media; Primary school.

## Abstrak
Pembelajaran  di  sekolah  dasar  sebagian  besar  bergantung  pada  peran  guru,  karena  pada  usia sekolah dasar siswa masih cenderung memerlukan guru sebagai sumber pengetahuan dan pengarah dalam menyelesaikan sebuah masalah. Dalam proses pembelajaran seperti itu media pembelajaran menjadi aspek penting dalam mencapai hasil pembelajaran yang optimal. Pembelajaran di sekolah dasar  mitra  memiliki  masalah  yang  berkaitan  dengan  media  pembelajaran  khususnya  media pembelajaran  bahasa  Indonesia  dan  matematika.  Program  kemitraan  masyarakat  stimulus  ini bertujuan  untuk  memberikan  solusi  atas  permasalahan  di  sekolah  mitra  SD  Melong  Mandiri  4 Cimahi  agar  guru-gurunya  menjadi  terampil  merancang  dan  membuat  media  pembelajaran. Masalah  tersebut  di  antaranya  belum  tersedianya  media  pembelajaran  yang  memadai;  belum optimalnya keterampilan guru dalam merancang dan membuat media pembelajaran yang inovatif. Solusi  yang ditawarkan dalam program ini adalah pelatihan perancangan dan pembuatan media pembelajaran inovatif dan menarik pada pelajaran bahasa Indonesia dan matematika,  yaitu media takalintar, geoboard , gambar berseri, wayang kertas, papan KPK dan FPB, untuk media berbasis ICT menggunakan Powerpoint dan Geogebra. Pelatihan ini dilaksanakan dengan metode ceramah dan  diskusi  serta  praktik  pembuatan  media  pembelajaran.  Hasil  yang  dicapai  dari  kegiatan  ini
adalah terdapat peningkatan keterampilan guru-guru dalam membuat media pembelajaran inovatif sebesar 40%.
Kata Kunci: Pelatihan; Media Pembelajaran Inovatif; Sekolah Dasar.

## A . PENDAHULUAN
Sekolah  Dasar  merupakan  jenjang sekolah  yang  sangat  berperan  dalam membangun pondasi pengetahuan anak. Oleh karena itu, guru sekolah dasar harus memliki kemampuan dalam memberikan pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tahap kognisi anak. Sebagaimana yang diungkapkan Piaget (Rusefendi, 2006) usia 7 sampai  sekitar  11/12  tahun  merupakann tahap  operasi  kongkret.  Pada  tahap  tersebut anak  memerlukan  media  kongkret  dalam belajar. Oleh karena itu, media pembelajaran menjadi  sangat  penting  dalam  pembelajaran tahap  ini.    Ketersediaan  dan  inovasi  media pembelajaran  di  tingkat  sekolah  dasar merupakan  sebuah  keniscayaan  dalam tercapainya  hasil  pembelajaran  yang  baik. Hal  itu  pu  tidak  terlepas  dari  kemampuan gurudalam  mebelajarkan  siswa  siswinya. Salah  satu  kemampuan  guru  yang  perlu dikembangkan dan ditingkatkan yaitu kemampuan  membuat  dan  menggunakan media  pembelajaran  yang  inovatif  dan efektif.
Media  pembelajaran  merupakan  hal penting dalam keberhasilan proses pembelajaran.  Hal  itu  sejalan  dengan  yang dijelaskan  Brown  (Sanjaya,  2014)  bahwa media  pembelajarann  merupakn  komponen yang  harus  diperhatikan  guru  dalam merancang sistem pembelajaran. Yandari dan Kuswaty  (2017)  bahwa  peranan  media pembelajaran  sangat  penting  dalam  upaya peningkatan kemampuan pemahaman konsep  matematis  peserta  didik.    Bahkan media  pembelajaran  dapat  menjadi  penentu
hasil  suatu  pembelajaran.  Dalam  konteks sekolah  dasar  media  pembelajaran  terhadap anak anak sekolah dasar perlu dirancang dan diwujudkan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa dan  semangat  zaman.  Berdasarkan  hasil wawancara kepada siswa sekolah mitra, kami menyimpulkan  minat  belajar  siswa  kurang. Hal  ini  dikarenakan  pembelajaran  di  dalam kelas  kurang  menarik  terutama  dalam pembelajaran matematika dan bahasa indonesia. Mengingat mata pelajaran tersebut sangat dominan untuk sekolah dasar.
Hasil  observasi  yang  telah  kami lakukan  di  sekolah  mitra  belum  adanya media pembelajaran yang inovatif yang dapat menumbuhkan  minat  belajar  siswa.  Media media yang telah tersedia cenderung berupa gambar-gambar  yang  bagi  sebagaian  siswa kurang  menimbulkan  semangat  belajar.  Di sekolah  dasar  pada  dasarnya  lebih  dominan mempelajari bahasa Indonesia dan Matematika khususnya untuk kelas 1 sampai kelas  4.  Kami  sebagai  dosen  yang mempunyai  kempotensi  di  bidang  tersebut akan mengembangkan dan membuat media- media pembelajaran yang inovatif dan lebih memiliki sifat interaktif.
Pengembangan  media  pembelajaran di sekolah dasar khususnya media pembelajaran bahasa Indonesia dan matematika  menjadi  sangat  penting.  Hal  itu disebabkan  bahw  a  bahasa  merupakan  hal paling  mendasar  yang  selalu  menaungi berbagai aspek kehiduman manusia. Memijam  istilah  Heidegger  (dalam  Latif, 2013)  bahwa  bahasa  adalah  the  house  of being ‘rumah kehidupan’. Menurut
Heidegger manusia menjadi hampir mustahil
keluar  dari  bahasanya.  Pembelajaran  bahasa di  sekolah  dasar  menjadi  aspek  yang  sangat penting. Pembelajaran bahasa akan berpengaruh terhadap pembelajaran- pembelajaran  matakuliah  lain.  Kecerdasan berbahasa seseorang dapat menentukan pula kecerdasannya dalam memahami dan mereflesikan pelajaran-pelajaran yang lain.
Sejalan  dengan  itu,  pemeblajaran matematika  pun  menjadi  sangat  prinsip keberadaannya. Matematika di sekolah dasar mempelajari  berbagai  hal-hal  dasar  yang akan  diterapkan  siswa  dalam  kehidupan sehari-hari,  semisal  berhitung,  mengukur jarang,  mengukur  volume,  dan  menentukan luas  dan  keliling  suatu  bidang  datar,  guru harus menciptakan pembelajaran matematika yang  interaktif  dan  menyenangkan  (Safitri, Hartono,  Somakim,  2017).  Hal-hal  tersebut merupakan  hal  mendasar  yang  harus dipahami  siswa  dengan  cermat  dan  mudah dan  hal  itu  dapat  terwujud  dengan  efektik ketika  media  pembelajaran  yang  digunakan bersifar  inovatif  dan  interaktif.  Media pembelajaran  dalam  Matematika  biasanya dikembangkan sesuai dengan objek kajiannya  sehingga  memudahkan  untuk dipelajari (Nuraini dkk, 2017).
Terwujudnya pembelajaran yang efektif  melalui  media  pembelajaran  yang menarik  dan  inovatif  merupakan  cita-cita pendidikan  kita.  Adanya  media  pada  proses belajar mengajar, diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam pembelajran lebih visual, interaktif, menarik, mudah  dan  cepat  dimengerti  (Wibowo, 2012).  Hasil  pembelajaran  yang  diharapkan tentunya  akan  mendapat  hasisl  yang maksimal sejauh ikhtiar kita dalam merancang dan menggunakan media pembelajaran yang efektif dan menarik para siswa  untuk  belajar.  Karakteristik  dan kemampuan  masing-masing  media  perlu diperhatikan  oleh  guru  agar  mereka  dapat
memilih  media  mana  yang  sesuai  dengan kondisi dan kebutuhan (Nurryna,2009). Pada tataran  inilah  pengabdian  yang  akan  kami laksanakan menunjukkan urgensinya. PKMS ini  perlu  dilaksanakan  demi  terciptanya masyarak sekolah khususnya guru dan siswa menjadi tentram dan efektif dalam melaksanakan  pembeajaran  melalui  media pembelajaran yang inovatif.
Tujuan  program  PKMS  ini  adalah meningkatkan keterampilan guru-guru SD N Melong  Mandiri  4  Kota  Cimahi  dalam merancang dan membuat media pembelajaran  yang  inovatif  yang  sesuai dengan  tema-tema  pembelajaran  di  sekolah dasar  khususnya  yang  berkenaan  dengan pelajaran bahasa Indonesia dan Matematika.
Permasalahan yang kami akan berikan solusi adalah khusus berkait masalah media  pembelajaran  mata  pelajaran  bahasa Indonesia dan matematika. Bahasa indonesia dan matematikan merupakan mata pelajaran yang  sangat  penting  di  sekolah  dasar. Pembelajaran  bahasa  yang  gagal  akan berdampak secara sistemik terhadap pembelajaran-pembelajaran  yang  lain.  Hal itu  disebabkan  bahwa  bahasa  merupakan tatanan pokok dalam pembelajaran khususnya  di  sekolah  dasar.  Begitupun dengan  matematika  yang  menjadi  kunci untuk belajar tentang kebutuhan –kebutuhan mendasar  dalam  kehidupan  sehari-hari seperti  belajar  menghitung  muali  dari penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, menghitung sudut, berat, volume,  dan  jarak.  Hal-hal  tersebut  adalah kebutuhan manusia yang paling dasar dalam berkehidupan.
Hasil observasi awal yang memperlihatkan media pembelajaran bahasa dan  matematika  yang  kurang  dan  belum  di sekolah  mitra  akan  diberikan  sebuah  solusi melalui pelatihan perancangan dan pembuatan  media  pembelajaran  inovatif  di
sekolah dasar kepada guru yang dikhususkan pada  pelajaran  bahasa  Indonesia  dan matematika.
Hasil  studi  pustaka  di  antaranya menyatakan  bahwa  media  digital  komik dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan  minta  belajar  (  Sukmanasa dkk.,  2017).  Berkait  dengan  media  digital, guru  akan  diberi  pelatihan  cara  membuat media digital dengan memanfaatkan program program  sederhana  seperti  power  point. Program  ini  di  sekolah  mitra  belum diberdayakan  secara  maksimal  untk  dapat menjadi  media  pemberdayaan  yang  inovatif dan menarik minat siswa dalam belajar.

## B. PELAKSAAAN DAN METODE
Metode  pelaksanaan  PKMS  ini  berupa pelatian  pembuatan  media  pembelajaran, lokasi  dari  kegiatan  ini  di  SDN  Melong Mandiri  4  Kelurahan  Melong  Kecamatan Cimahi  Selatan  dengan  jumlah  peserta sebanyak  20  peserta,  diawal  dan  diakhir kegiatan  guru  diberi  angket  keterampilan dalam membuat media pembelajaran dengan jumlah  21  pernyataan,  untuk  mengukur peningkatan keterampilan setelah dan sebelum  program  dilaksanakan.  Adapun tahapan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini adalah :
1. Survei dan Analisis masalah. Survei  dan  analisis  masalah  merupakan langkah  pertama  yang  dilaksanan  untuk mengetahui  permasalahan  atau  kendala pembelajaran di sekolah mitra. Pada tahap ini kami  melaksanakan  observasi  ke  kelas sebanyak tiga kali dan melakukan wawancara terhadap siswa dan guru.
2.  Perumusan  masalah  dan  pengembangan solusi
Berdasarkan  hasil  analisis  masalah  dapat disimpulkan bahwa di sekolah mitra terdapat
masalah dalam pembelajaran, yaitu pemanfaatan  media  pembelajaran  yang belum  optimal  dan  kurang  kreatif  dalam menumbuhkan  minat  belajar  siswa.  Solusi yang dilaksanakan secara umum merupakan proses pelatihan pembuatan media pembelajaran  inovatif  yang  disesuaikan dengan  berbagai  tema  pembelajaran  di sekolah dasar. Berbagai media pembelajaran menggunakan  bahan  baku  yang  mudah  di dapat di toko seperti, papan, tripleks, kertas, karton  dan  lain-lain.  Selain  itu,  gurujuga dilatih  untuk  membuat  media  pembelajaran memanfaatkan  software  powerpoint  dan geogebra.
3.  Pelaksanaan  PKMS  berupa  pemberian pelatihan  kepada  guru  dilaksanakan  dengan metode  ceramah,  diskusi  dan  praktik langsung  membuat  media  pembelajaran. Dengan  materi  :  Pelatihan  Penggunaan software Geogebra, Gambar Berseri, Pembuatan  Takalintar,  Pembuatan  Wayang Kertas,  Power  Point  Pecahan,  Salindia Powerpoint  Gambar  bergerak  dan  bersuara, Papan  KPK  dan  FPB,  Powerpoint  Gambar dan  Bagan,  Pembuatan  Geoboard,  Komik digital.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan PKMS  Kelompok Guru SDN  Melong  Mandiri  4  Kecamatan  Cimahi Selatan
Pelatihan Pembuatan Media
Pembelajaran  Inovatif    ini  dilaksanakan dalang  rentang  waktu  24  Juni  2019  s.d.  16 Juli  2019.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan tersebut dilakukan kegiatan pelatihan membuat 10 jenis media pembelajaran yang berkaitan  dengan  kompetensi  matematika dan bahasa Indonesia. Penyajian pelatihan ini bersifat  tematik  dan  materinya  disesuaikan dengan  tema  yang  terdapat  pada  kurikulum 2013 untuk sekolah dasar.
Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilaksanakan  di gedung SD N Melong Mandiri 4 Cimahi yang bertempat  di  wilayang  kompleks  Melong Green Garden kelurahan Melong Kecamatan Cimahi  Selatan  Kota  Cimahi.  Dalam pelaksanaan  kegiatan  ini  guru  guru  pada walnya  diberi  pengetehauan  secara  umum mengenai  media  pembelajaran  kemudian guru  mendapatkan  pelatihan  pembuatan media  pembelajaran  dengan  berbagai  bahan dan  alat  yang  sudah  disiapkan  oleh  tim pengabdi.  Guru-guru  melaksanakan  praktik pembuatan  media  pembelajaran  inovatif dengan 10 jenis materi dan tema yang sesuai dengan kurikulum 2013 sekolah dasar.

## Pelatihan 1 : Geogebra
Pelatihan  1  yaitu  penggunaan  software geogebra  pada  mata  pelajaran  matematika. Dalam kegiatan ini dijelaskan terlebih dahulu mengenai  software  geogebra  dan  hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menggunakan software.

## Gambar 1. Pelatihan Geogebra
Pada  Gambar  1  Pemateri  sedang menerangkan  mengenai  penggunaan  dasar software geogebra, pada awal kegiatan guru- guru masih kesulitan mengoperasikan software  namun  dengan  arahan  dari  pelatih, mereka  mulai  terbiasa  dan  antusias  dalam menggunakan software.

## Pelatihan 2: Gambar Berseri
Pada Pelatihan media mata pelajaran bahasa Indonesia,  dalam  kegiatan  ini  dilaksanakan perancangan dan pembuatan media pembelajaran  gambar  berseri,  pembuatan media  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan dan  meningkatkan  kemampuan  menyimak dan  mengarang  siswa.  Media  ini  dapat terapkan  pada  pembelajaran  kelas  II  dan  III SD.
Gambar 2. Pelatih mendemonstrasikan Media Gambar Berseri
Gambar 3. Peserta sedang membuat Media
Gambar Berseri
Pada Gambar 3. Peserta terlihat aktif dan kreatif dalam membuat media pembelajaran gambar berseri.

## Pelatihan 3: Takalintar
Dalam kegiatan ini dijelaskan terlebih dahulu mengenai  pentingnya  media  pembelajaran Takalintar dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat media pembelajaran, kemudian dilaksanakan
perancangan dan pembuatan media pembelajaran berupa “Takalintar”. Media ini bertujuan untuk mempermudah siswa dalam mengenal konsep perkalian 3 angka.
Gambar 4. Peserta membuat media takalintar
Pada  Gambar  4.  Terlihat  peserta sedang  bekerjasama  tim  dalm  membuat media  pembelajaran  takalintar,  peserta membuat sesuai kreasi mereka sendiri, tidak terpaku pada contoh media yang diberikan
Pelatihan 4 : Wayang Kertas Dalam kegiatan ini dilaksanakan perancangan dan pembuatan media pembelajaran  berupa  wayang  kertas,  media ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa. Media ini dapat diterpakan pada pembelajaran kelas IV SD.
Gambar 5 . Pelatih sedang mendemonstrasikan media wayang kertas
Gambar 6. Peserta sedang membuat wayang kertas
Pada  Gambar  5.  Pelatih/  penyuluh sedang  mendemosntrasikan  wayang  kertas yang  harus  dibuat  oleh  guru-guru  dengan tema berbeda.. Pada Gambar 6 dapat dilihat guru sedang aktif dan bekerjasama dalam tim membuat wayang kertas
Pelatihan 5 :Powerpoint Pecahan
Pelatihan 5 media mata pelajaran matematika, dalam kegiatan ini dilaksanakan pembuatan  powerpoint  interaktif  dalam materi  pecahan,  diharapkan  guru  dapat membuat  powerpoint  yang  menarik  dalam menjelaskan konsep pecahan kepada siswa.
Gambar 7 . Pemateri sedang mendemonstrasikan powerpoint pecahan
Pecahan  adalah  salah  satu  materi yang paling sulit dipelajari di Sekolah Dasar,
dengan  konsep  yang  tidak  memadai  siswa sulit  dalam  mempelajari  pecahan,  dengan powerpoint  yang  disajikan  pada  Gambar  7 guru  merasa  terbantu  dalam  mengajarkan pecahan pada siswa.
Pelatihan  6  &  7:  Salindia  Powerpoint Gambar  Bergerak  dan  Bersuara  serta

## Pelatihan bagan teks dan Gambar
Pelatihan  6  &  7  media  pada  mata  pelajaran bahasa  Indonesia,  dalam  kegiatan  ini dilaksanakan  perancangan  dan  pembuatan media  pembelajaran  berupa  salindia power point media  ini  bertujuan  mengembangkan dan  meningkatkan  kemampuan  mengarang dan  menyimak  siswa.  Media  ini  diterapkan pada  siswa  kelas  I  dan  II.  Salindian  berupa gambar  bergerak  dan  bersuara  bertema menjaga kebersihan lingkungan.
Gambar 8. Pelatihan powerpoint bergerak dan bersuara
Pada  Gambar  8. Terlihat  pemateri sedang mendemonstrasikan bagaimana membuat  powerpoint  bergerak  dan  bersuara dengan tema lingkungan
Pelatihan  7  &  8:  Papan  KPK/FPB  dan Papan Berpaku Dalam kegiatan ini dilaksanakan perancangan
dan pembuatan media
pembelajaran  “papan  KPK  dan  FPB”  , pembuatan  media  ini  bertujuan  agar  siswa lebih  memahami  dalam  menyelesaikan  soal KPK dan FPB.
Gambar 9. Demonstrasi media papan KPK dan FPB
Pada  Gambar  9.  Pemateri  sedang mendemonstrasikan penggunaan papan KPK dan  FPB  dan  menjelaskan  bagaimana  cara membuatnya. Kemudian peserta dipersilahkan membuat media tersebut.
Gambar 10. Peserta membuat papan KPK dan FPB
Pada Gambar 10 peserta secara berkelompok membuat media papan KPK dan FPB

## Pelatihan 10: Komik Digital
Dalam kegiatan ini dilaksanakan pembuatan komik  digital  yang  berisi  tentang  cerita. Media  pembelajaran  ini  bertujuan  untuk mengembangkan dan meningkatkan kemampuan  membaca.  Media  pembelajaran ini diterpkan pada siswa kelas III
Gambar 11. Pemateri mempraktekan cara membuat komik digital Pada Gambar 11 pemateri sedang menjelaskan  bagaimana  membuat  komik digital  dengan  menggunakan  powerpoint, peserta  dengan  antusias  mengikuti  instruksi dan mereka mendapat pengetahuan baru jika powerpoint dapat digunakan untuk membuat komik digital.

## Evaluasi Peningkatan Keterampilan Guru
Salah  satu  hasil  dari  program kemitraan ini adalah meningkatnya keterampilan  guru  dalam  membuat  media pembelajaran inovatif, Aspek ini dapat dikur dari  instrumen    nontes  yang  diberikan  pada guru  di  sekolah  mitra  pada  awal  dan  akhir kegiatan, angket berupa Peningkatan Keterampilan  Guru  dalam  membuat  media pembelajaran inovatif, angket terdiri dari 21 pernyataan.  Berdasarkan  pengolahan  dan analisis data disimpulkan bahwa keterampilan guru meningkat sebanyak 40%.
Gambar 12. Skor rata-rata angket awal dan angket Akhir (SMI = 80).
Pada Gambar 12, dapat kita lihat bahwa rata- rata angket awal sebesar 25,75 sedangkan rata- rata  angket  akhir  sebesar  59,25  dari  skor maksimum  ideal  sebesar  80.  Jika  kita persentasekan terjadi kenaikan sebesesar 40%. Berdasarkan  analisis  data  dapat  disimpulkan bahwa  keterampilan  guru  pada  sekolah  mitra dalam membuat media pembelajaran meningkat. Dengan meningkatnya keterampilan  guru  dalam  membuat  media pembelajaran diharapkan guru dapat mengembangkan media Simpulan Hasil pengabdian ini dapat disimpulkan  bahwa  program  PKMS  ini  telah meningkatkan  keterampilan  guru-guru  dalam membuat  media  pembelajaran  yang  inovatif yang  sesuai  dengan  tema-tema  pembelajaran yang ada di sekolah dasar. Selain meningkatkan keterampilan, pengetahuan guru-gurupun  menjadi  meningkat  terutama mengenai pemanfaatan program geogebra dan powerpoint  sebagai  media  pembelajaran disekolah  dasar.    Kegiatan  ini  mendapatkan respon sangat baik dri guru-guru SD N Melong Mandiri  4  terlihat  dengan  antusiasme  dan kehadiran para guru ketika kegiatan pelatihan berlangsung.
Saran Dalam
rangka mewujudkan pembelajaran yang interaktif dan inovatif perlu diadakan kembali kegiatan pengabdian semacam ini dengan frekuensi yang lebih lama dan  materi  yang  lebih  banyak.  Hal  tersebut dapat  meningkatkan  mutu  keterampilan  guru dalam  proses  pembelajaran  dan  diharapkan juga dapat meningkatkan hasil pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Atas berlangsungnya kegiatan program kemitraan  masyarakat  stimulus  (PKMS)  ini, kami  berterimakasih  kepada  Direktorat  Riset dan  Pengabdian  pada  Masyarakat  (DRPM)
25.75 59.25 0 50 100 Rata-rata angket awal Rata-rata Angket akhir
Ristekdikti  yang  telah  mendanai  kegiatan  ini, Sekolah  mitra  SDN  Melong  Mandiri  4  yang telah bersedia menjadi mitra dalam pengabdian  ini,  LPPM  IKIP  Siliwangi  yang telah memfasilitasi kegiatan ini sehingga dapat berjalan lancer dan tepat waktu

## E. DAFTAR PUSTAKA
Latif,  Y. 2013.  Menyemai  karakter  bangsa:
budaya kebangkitan berbasis
kesastraan.   Jakarta: Kompas.
Nurryna,  A.  F.  2009.  Pengembangan  media pendidikan untuk inovasi
pembelajaran. Speed-Sentra Penelitian Engineering  dan  Edukasi , 1 (2).pp  13- 19.
Nur'aini, I. L., Harahap, E., Badruzzaman, F.
H., & Darmawan, D.2017. Pembelajaran  Matematika  Geometri Secara Realistis Dengan GeoGebra. Matematika , 16 (2). pp 1-6.
Ruseffendi,  E.T.2006. Pengantar  kepada
membantu guru mengembangkan
kompetensinya dalam pengajaran
matematika
untuk meningkatkan CBSA . Bandung: Tarsito.
Safitri,  M.,  Hartono,  Y.,  &  Somakim,  S.
2017. Pengembangan media pembelajaran matematika pokok bahasan segitiga menggunakan macromedia  flash  untuk  siswa  kelas
VII SMP. Jurnal Pendidikan , 14 (2), pp
62-72.
Sanjaya,W. 2017. Media komunikasi pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenadamedia  Grup. Sukmanasa,  Elly,  Tustiyana  W,  Lina  N. 2017. Pengembangan Media Pembelajaran  Komik  Digital  Pada Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan
Sosial  Bagi  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar Di Kota Bogor. Jurnal
Pendidikan  Sekolah  Dasar  (JPSD) UNTIRTA . 3 (2) pp 171-185.
Wibowo,  E.  J.  2012.  Media  Pembelajaran Interaktif  Matematika  untuk  Siswa Sekolah  Dasar  Kelas  IV.  In Seruni- Seminar  Riset  Unggulan  Nasional Informatika .
Yandari,  Indhira  A  V  dan  Maya  K.  2017. “Penggunaan Media Monopoli Terhadap  Peningkatan  Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta
Didik Kelas V Sekolah Dasar”. Jurnal Pendidikan  Sekolah  Dasar  (JPSD ) UNTIRTA  3(1) pp 10-16