STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN PADA MAHASISWA ANGKATAN 2019  PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA

## MANDARIN
Ina, Bun Yan Khiong, Yoanna Afrimonika Program Studi Pendidikan Bahasa Mandarin FKIP UNTAN Email : yqiang_wen@yahoo.com yoanna94@fkip.untan.ac.id

## Abstract
Mandarin is a foreign language that is quite popular to learn nowadays. Many companies require their workers to have the ability to speak Mandarin. Mandarin has its peculiarities in pronunciation, Chinese or Chinese characters, vocabulary, and  grammar.  Therefore,  learning  Mandarin  as  a  second  language  is  not  the same as copying from learning other foreign languages as a second language. So far, Chinese learning has focused more on how to teach a particular material. However,  how  students  learn  to  affect  their  success  in  learning  Mandarin  is under study. This research will study the strategies used by students in learning pronunciation, Chinese characters, vocabulary, and grammar. The information obtained  through  the  questionnaire  summarizes  the  learning  strategies  that students have carried out. The conclusions obtained will be used as a scientific basis for lecturers who support courses related to pronunciation skills, mastery of  mandarin  letters  and  vocabulary,  and  skills  in  using  grammar  to  provide direction and guidance to students on effective learning strategies.
Keywords: Learning Strategy, Pronunciation, Chinese characters, Vocabulary, Grammar.

## Abstrak
Bahasa Mandarin merupakan bahasa asing yang cukup populer dipelajari pada saat  ini.  Hal  ini  dilatarbelakangi  oleh  permintaan  tenaga  kerja  yang  memiliki kemampuan  berbahasa  Mandarin.  Bahasa  Mandarin  memiliki  kekhasannya sendiri dalam pelafalan, huruf Mandarin atau Hanzi, kosakata dan tata bahasa. Oleh  karena  itu,  pembelajaran  bahasa  Mandarin  sebagai  bahasa  kedua  tidak sama  persis  atau  bukan  copy  paste  dari  pembelajaran  bahasa  asing  lainnya sebagai  bahasa  kedua.  Selama  ini,  pembelajaran  bahasa  Mandarin  lebih berfokus pada bagaimana cara dosen mengajarkan suatu materi tertentu. Aspek bagaimana  si  mahasiswa  belajar  kurang  diperhatikan,  sehingga  keberhasilan mahasiswa  dalam  mempelajari  bahasa  Mandarin  juga  ikut  terpengaruh. Penelitian ini akan difokuskan pada strategi yang digunakan mahasiswa dalam belajar  pelafalan,  huruf  Mandarin,  kosakata  dan  tata  bahasa.  Informasi  yang diperoleh  lewat  kuesioner  diharapkan  dapat  memberikan  rangkuman  tentang strategi-strategi  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  oleh  mahasiswa. Kesimpulan  yang didapat  akan digunakan  sebagai  dasar  ilmiah  kepada dosen pengampu  mata  kuliah  yang  berkaitan  dengan  keterampilan  pelafalan, penguasaan huruf mandarin dan kosakata serta keterampilan penggunaan tata bahasa  untuk  memberikan  arahan  dan  bimbingan  kepada  mahasiswa  tentang strategi belajar yang efektif.
Kata  Kunci :  Strategi  Belajar;  Pelafalan;  Huruf  Mandarin;  Kosakata;  Tata Bahasa.

## PENDAHULUAN
Dewasa ini, penulis masih menemukan masyarakat masih mempunyai  persepsi  bahwa  bahasa Mandarin merupakan bahasa yang sangat sulit  untuk  dipelajari.  Beberapa  pelajar menggunakan  cara  dan  strategi  yang salah dalam mempelajari bahasa Mandarin.  Sehingga  tingkat  kesulitan untuk  menguasai  bahasa  ini  semakin tinggi  dan  semakin  terasa  sulit.  Namun, masyarakat  menyadari  bahwa  pada  saat ini  penguasaan  bahasa  asing,  terutama bahasa  Mandarin  mempunyai  peranan penting  untuk  mendapatkan  pekerjaan yang  lebih  baik.  Dengan  menguasai bahasa  Mandarin,  seseorang  memiliki keterampilan  “lebih”  dari  orang  lain. Sekarang  ini  telah  banyak  lowongan pekerjaan  yang  mengharuskan  pelamar menguasai Bahasa Mandarin dan kesempatan  kerja  dalam  bidang  yang berkaitan dengan bahasa Mandarin masih sangat luas. Hal ini secara tidak langsung mendorong  sekolah-sekolah,  perguruan tinggi dan institusi untuk membuka kelas bahasa Mandarin.
Dalam mempelajari Bahasa Mandarin,  pembelajar  perlu  menguasai empat  aspek  pengetahuan  berbahasa yaitu pelafalan, aksara mandarin, kosakata, dan tata bahasa. Bagi pembelajar bahasa Mandarin di Indonesia,  bahasa  Mandarin  menjadi salah  satu  bahasa  yang  sulit  untuk dipelajari.  Hal  ini  berkaitan  dengan aksaranya dan pelafalannya yang menggunakan nada. Dalam kedua hal ini antara  bahasa  Indonesia  dan  bahasa Mandarin  mempunyai  perbedaan  yang signifikan.
Untuk  menguasai  pengetahuan tersebut diperlukan pengajaran yang baik serta cara belajar yang baik pula, karena di dalam pembelajaran ada 3 hal penting yang  perlu  diperhatikan  juga,  yaitu “Mengajarkan apa?”,
“Bagaimana mengajarkannya”, dan “Bagaimana belajarnya  ”.    Jika  kita  kaitkan  dengan bahasa Mandarin, mengenai “mengajarkan apa”, hal ini berhubungan
dengan  materi  pembelajaran  bahasa mandarin  yang  diajarkan  oleh  guru  / dosen; dan “bagaimana mengajarkannya” , berhubungan dengan metode seperti apa yang diterapkan oleh guru  /  dosen  untuk  meningkatkan  hasil pembelajaran bahasa
mandarin;
sedangkan“bagaimana  belajarnya”,  hal ini berhubungan dengan karakteristik dan cara  yang  digunakan  pembelajar  untuk menguasai bahasa Mandarin tersebut.
Sebagai  tolak  ukur  keberhasilan guru / dosen dalam mengajarkan bahasa mandarin,  selain  memperhatikan  materi yang diajarkan serta metode pembelajaran  yang  digunakan,    perlu juga  memahami  karakteristik  serta strategi  belajar  yang  digunakan  oleh pembelajar  dalam  menguasai  bahasa mandarin.  Dengan  memahami  cara belajar  mereka,  maka  akan  membantu guru  /  dosen  dalam  menentukan  metode yang paling efektif dalam mengajar yang sesuai  dengan  cara  belajar  pembelajar, dan  guru/dosen  dapat  membimbing pembelajar agar strategi yang digunakan memberikan hasil yang lebih maksimal.
Dalam penelitian ini, kami memilih  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Mandarin  Angkatan 2019 yang terdiri dari mahasiswa kelas A dan  kelas  B  sebagai  objek  penelitian kami.  Penelitian  dilakukan  dengan menggunakan  metode  survey,  yaitu dengan meminta responden untuk menjawab serangkaian pertanyaan dalam bentuk kuesioner yang dibagikan kepada responden melalui google form.
Adapun  masalah  yang  ingin  kami teliti  pada  Mahasiswa  Angkatan  2019
Program Studi Pendidikan Bahasa Mandarin Universitas Tanjungpura adalah  sebagai  berikut:  (1)  Apa  saja strategi  pembelajaran  yang  digunakan mahasiswa Angkatan 2019 Prodi Pendidikan  Bahasa  Mandarin  Untan untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam  penguasaan  keterampilan  Bahasa Mandarin?;  (2)  Apa  saja  kesulitan  yang dialami  oleh  mahasiswa  Angkatan  2019
Prodi  Pendidikan  Bahasa  Mandarin
Untan dalam mempelajari Bahasa
Mandarin  yang  meliputi  empat  aspek:
Pelafalan,  Aksara  Mandarin,  Kosakata dan Tata Bahasa?
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah: (1)  Dapat  mengetahui  secara  mendalam kondisi  dan  karakter  mahasiswa  dalam mempelajari  Bahasa  Mandarin;  (2) Mengetahui  kesulitan-kesulitan  apa  saja yang  sering  mereka  alami  dalam  proses pembelajaran  Bahasa  Mandarin;  (3) Sebagai  referensi  dalam  memberikan masukan  dan  saran  mengenai  metode pembelajaran  yang  lebih  efektif  untuk mahasiswa  agar  dapat  menguasai  ilmu Bahasa Mandarin secara keseluruhan dan efektif.

## . METODE
Penelitian  ini  bersifat  kualitatif yaitu pengumpulan data dilakukan dalam bentuk kuesioner. Materi kuisioner yang akan  diujikan  meliputi  empat  aspek pengetahuan umun yang harus dipelajari dalam Bahasa Mandarin, yaitu : Pelafalan ( 语 音 ),  Aksara  Mandarin  ( 汉 字 ), Kosakata ( 生词 ), dan Tata Bahasa ( 语法 ). Penelitian ini ditujukan untuk mahasiswa Angkatan 2019 Kelas A dan B Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Mandarin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak. Total Mahasiswa sebanyak 33
mahasiswa  yang  terdiri  dari  Kelas  A sebanyak  18  mahasiswa  dan  Kelas  B sebanyak 15 mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Bahasa Mandarin  Angkatan  2019  kelas  A  dan kelas B. Tujuan dari penelitian ini adalah ingin  mengetahui  secara  mendalam mengenai  strategi  pembelajaran  yang sering  dilakukan  mahasiswa  guna  untuk meningkatkan kemampuan dalam menguasai  ke  empat  aspek  berbahasa Mandarin  yaitu  antara  lain:  Pelafalan, Kosakata,  Aksara  Mandarin,  dan  Tata bahasa. Selain itu juga ingin mengetahui
hambatan  serta  kesulitan  yang  dialami mahasiswa angkatan 2019 dalam mempelajari bahasa Mandarin. Pengambilan data dilakukan menggunakan  aplikasi google  form dikarenakan  situasi  sekarang  ini  yang sedang pandemi sehingga membuat para mahasiswa  dan  dosen  tidak  dapat melakukan  tatap  muka  secara  langsung, jadi  cara  alternatif  yaitu  menggunakan aplikasi online untuk mendukung proses pengambilan  data  penelitian. Google Form dibagikan  kepada  mahasiswa  dari tanggal  25  Juni  s.d  27  Juni  2020.    Dari hasil penelitian diperoleh tiga kelompok data yaitu data terkait informasi mahasiswa,  data  terkait  pengalaman belajar  mahasiswa,  dan  data  hasil kuisioner terkait dengan strategi
pembelajaran  mahasiswa  dalam  4  aspek pembelajaran  bahasa  Mandarin  yaitu Pelafalan,  Kosakata,  Aksara  Mandarin dan Tata Bahasa. Berikut ini adalah hasil data kuisioner peneliti kepada mahasiswa. Informasi Umum terkait Responden
Kuesioner dibagikan kepada responden  dengan  menggunakan  google form dengan link
https://forms.gle/QpgzkFnkjjF4jzL16 pada  tanggal  25-26  Juni  2020  dengan jumlah responden 31 mahasiswa, dengan komposisi responden sebagai berikut: a. Berdasarkan  jenis  kelamin:  Laki-laki berjumlah  5  mahasiswa,  sedangkan perempuan berjumlah 26 mahasiswa.
b. Berdasarkan  suku  bangsa:  Suku Chinese ada 20 mahasiswa sedangkan
Suku Non Chinese ada 11 mahasiswa.
c. Berdasarkan kelas: Kelas A berjumlah  16  mahasiswa,  sedangkan kelas B berjumlah 15 mahasiswa.
d. Berdasarkan  umur:  Mahasiswa  yang berumur  18  tahun  ada  9  mahasiswa, berumur 19 tahun ada 19 mahasiswa, sedangkan yang berumur 20 tahun ada 3 mahasiswa.
e. Berdasarkan kemampuan HSK: Tingkat  tes  hsk  yang  tertinggi  dari mahasiswa  angkatan  2019  itu  adalah Tes  HSK  Level  4  yaitu  ada  2
mahasiswa,  yang  pernah  mengikuti tes  HSK  Level  3  ada  3  mahasiswa, yang pernah mengikuti tes HSK Level 2  hanya  1  mahasiswa,  sedangkan sisanya yaitu 25 mahasiswa menyatakan  bahwa  mereka  belum pernah  sama  sekali  mengikuti  tes
HSK di semua level.

## Informasi terkait Pengalaman Belajar Responden
a. Lamanya  belajar  bahasa  Mandarin:
Berkaitan  dengan  lamanya  waktu belajar  bahasa  Mandarin,  dari  31 responden  didapati  hasil  sebagai berikut:  terdapat  15  mahasiswa  yang baru belajar selama bahasa Mandarin selama 6-1 tahun;  5 mahasiswa yang sudah  belajar  selama  1-2  tahun;  1 orang  yang  telah  belajar  selama  2-3 tahun:  serta  terdapat  10  mahasiswa yang  sudah  belajar  bahasa  Mandarin diatas 3 tahun.
b. Alasan  mahasiswa  belajar  bahasa Mandarin:  Alasan  mahasiswa  belajar bahasa  Mandarin  yang  memiliki presentase paling tinggi yaitu sebesar 87,1% adalah “bahwa bahasa mandarin  sangat  membantu  untuk  di masa  yang  akan  datang”;  presentase alasan  belajar  bahasa  Mandarin tertinggi  kedua  yaitu  sebesar  64,5% adalah  “karena  mereka  tertarik dengan bahasa Mandarin”; presentase tinggi  ketiga  adalah  “agar  nantinya bisa  bersekolah  di  China”  sebesar 58,1%;  presentase  tinggi  keempat adalah  “karena  mereka  tertarik dengan Kebudayaan Tiongkok” yaitu sebesar  32,3%;  sedangkan  alasan belajar bahasa mandarin yang memiliki  presentase  dibawah  30%
yaitu antara lain: “agar bisa berwisata dan  tinggal  di  China”,  “permintaan dari orangtua” serta ada 1 mahasiswa yang  menambahkan  alasan  lain  yaitu alasannya  belajar  bahasa  mandarin adalah “karena termotivasi dari orang yang telah belajar bahasa Mandarin”.
c. Pentingnya  belajar  bahasa  Mandarin: dari  31  responden  terdapat  21 mahasiswa    (67,7%  )  beranggapan “SANGAT  PENTING”  mempelajari bahasa  mandarin;  dan  terdapat  9 mahasiswa  (29%)  yang  beranggapan “PENTING”  mempelajari  bahasa mandarin;  sedangkan  terdapat  1 mahasiswa (3,2%) yang beranggapan bahwa  pentingnya  belajar  bahasa mandarin itu “BIASA SAJA”.
d. Masalah terbesar yang sering dihadapi mahasiswa dalam mempelajari  bahasa  Mandarin:  dari 31  responden  diperolah  hasil  bahwa masalah terbesar yang sering dihadapi dalam  belajar  bahasa  mandarin  yaitu pelafalan dan nada yang kurang tepat dan  penguasaan  tata  bahasa  yang kurang baik memiliki presentase yang sama yaitu 77,4%; penguasaan kosakata yang masih sedikit (54,8%); kesulitan  dalam  mengingat  tulisan aksara  bahasa  mandarin  (48,8%); masih  memerlukan  bantuan  hanyu pinyin dalam membaca tulisan aksara mandarin (35,5%); Kemampuan dasar serta  pelafalan  yang  kurang  baik (32,3%);  kesulitan  dalam  menghafal kosakata  (25,8%);  serta  sebanyak
(3,2%) responden beranggapan bahwa  masih  sering  bermasalah dengan  tata  bahasa  terutama  dalam menyusun  tata  bahasa  dalam  sebuah kalimat.

## Gambar 1. Kesulitan dalam Belajar Bahasa Mandarin
e.Penghambat mahasiswa dalam meningkatkan  kemampuan  menguasai bahasa Mandarin: penghambat terbesar dalam meningkatkan kemampuan menguasai bahasa Mandarin berdasarkan  presentase  paling  tinggi sampai yang terendah yaitu: kurangnya lingkungan  belajar  bahasa  Mandarin (80,6%); kurangnya waktu latihan bagi diri  sendiri  (71%);  minimnya  fasilitas pembelajaran sebagai penunjang keberhasilan belajar (48,4%); kurangnya  motivasi  yang  diberikan oleh dosen (9,7%); serta terakhir karena kurang  giatnya  dalam  belajar  bahasa mandarin (3,2%).
Gambar 2. Faktor Penghambat dalam belajar bahasa Mandarin
Hasil  terkait  strategi  dan  kesulitan responden  dalam  pembelajaran  Tata bahasa Mandarin Berdasarkan  hasil  kuisioner  yang telah  diisi  oleh  responden,  sehingga
diperoleh  data  strategi  pembelajaran yang digunakan
oleh mahasiswa dalam memahami
dan  menguasai  Tata  Bahasa  Mandarin adalah sebagai berikut:
1 1 11 15 17 8 10 24 0 5 10 15 20 25 30 Lainnya Penguasaan Tata Bahasa yang Kurang Baik Masih memerlukan bantuan Hanyu Pinyin… Kesulitan dalam mengingat tulisan Aksara… Penguasaan kosakata yang masih sedikit. Kesulitan dalam menghapal kosakata. Kemampuan dasar serta pelafalan yang kurang… Pelafalan dan nada yang kurang tepat. 1 15 3 25 22 0 5 10 15 20 25 30 Lainnya Minimnya fasilitas pembelajaran sebagai penunjang keberhasilan belajar. Kurangnya motivasi yang diberikan oleh Dosen. Kurangnya lingkungan belajar bahasa Mandarin. Kurangnya waktu latihan bagi diri sendiri.

## Tabel Presentase Penggunaan Strategi dalam Meningkatkan Tata Bahasa Mandarin
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat diketahui  bahwa  presentase  rata-rata penyataan  “SANGAT  SETUJU”  dan “SETUJU” masing-masing yaitu 19,09% dan  44,55%.  Dari  keduanya  dapat diketahui bahwa ada 63,64% mahasiswa telah  menggunakan  beberapa  strategi pembelajaran untuk meningkatkan perbendaharaan Tatabahasa Bahasa Mandarin mereka. Selain itu ada 33,03% mahasiswa menyatakan “NETRAL/BIASA  SAJA”  akan  strategi yang digunakan, sehingga dapat diketahui  bahwa  mereka  tidak  begitu sering  menggunakan  strategi  tersebut. Sedangkan hanya terdapat 3,03% mahasiswa menyatakan “TIDAK SETUJU”  akan  strategi  pembelajaran
Tatabahasa  yang  diberikan.  Adapun terdapat  1  responden  yang  menyatakan pernyataan “SANGAT TIDAK SETUJU” terkait satu strategi/cara yang digunakan yaitu  “Mencari  persamaan  struktur Bahasa  Mandarin  dengan  bahasa  Ibu” Hal  ini  membuktikan  bahwa  mereka tidak  menggunakan  strategi  tersebut dalam meningkatkan kemampuan penguasaan Tatabahasa Bahasa Mandarinnya. Dari  tabel  diatas,  dapat  pula diketahui strategi/cara yang paling sering mereka gunakan adalah Strategi
metakognitif  dan  Strategi  sosial  yaitu pada soal: No.4 “ Mencari referensi lain untuk  menambah  pemahaman  tentang materi struktur Bahasa yang dipelajari ” ; No.5 “Berpikir  untuk  memecahkan masalah  dan  memperoleh  manfaat  dari proses  belajar  materi  struktur  Bahasa yang  dipelajari” ;  No.8 “Meningkatkan pengetahuan budaya Bahasa
Mandarin.”; Sedangkan  strategi/cara yang  kadang-kadang  mereka  lakukan adalah  Strategi  kognitif    yaitu  pada  soal no.1 “Mampu  mengunakan  struktur Bahasa Mandarin yang baru” .
Berdasarkan  soal  essai  yang diberikan  oleh  responden,  diketahui bahwa  cara/strategi  yang  paling  banyak mahasiswa  lakukan  untuk  menguasai sebuah  Tatabahasa  bahasa  mandarin adalah strategi kognitif, metakognitif dan Strategi sosial.  Adapun beberapa kutipan pernyataan  dari  responden  sebagai berikut:
“Cara  saya  selama  mempelajari tata  bahasa  mandarin  adalah  dengan menonton  film  mandarin  dan  banyak membaca agar  memperbanyak  kosakata mandarin”;  “Cara  saya  mempelajari tata  bahasa  mandarin  yaitu  dengan membaca  buku  paket  dan  dengan menonton  film”;  “Mendengarkan  lagu, menonton  film/drama  dalam  bahasa
SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 % Rata2
ST R A TEG I P EM B EL A JA R A N T A TA B A HA SA R ES P O N
SS 1 3 4 6 5 10 16 8 5 5 19,09% 3,03% 9,09% 12,12%  18,18%  15,15%  30,30%  48,48%  24,24%  15,15%  15,15% S 8 16 11 20 18 15 16 18 13 12 44,55% 24,24%  48,48%  33,33%  60,61%  54,55%  45,45%  48,48%  54,55%  39,39%  36,36% N 20 12 15 7 9 8 1 7 15 15 33,03% 60,61%  36,36%  45,45%  21,21%  27,27%  24,24% 3,03% 21,21%  45,45%  45,45% TS 4 1 3 0 1 0 0 0 0 1 3,03% 12,12% 3,03% 9,09% 0,00% 3,03% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3,03% STS 0 1 0 0 0 0 0
0 0 0 0,30% 0,00% 3,03% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Mandarin,  untuk  materi  pembelajaran biasanya saya mengulangi pelafalan dan mencari  referensi  lain  untuk  menambah wawasan tata bahasa Mandarin”;“Dalam belajar bahasa baru saya  lebih  banyak  membaca  suatu  teks secara berulang dan menghafalnya,apabila  susah  dimengerti saya  tulis  pinyinnya  dan  apabila  masih belum  mengerti  saya  bertanya  kepada teman-teman  yg  lebih  pandai,untuk menulis  hanzi  saya  tulis  biasanya  satu buku  satu  hanzi  agar  lebih  mudah menghafalnya”;“Dalam mempelajari tata  bahasa  Mandarin  biasanya  saya kaitkan dengan bahasa ibu seringkali hal itu  dapat  mempermudah  saya  dalam mengingat  dan  menguasai  tata  bahasa yang  benar”;“Menganalisis  kaidah- kaifah  kebahasaan  melalui  buku  dan penjelasan dari dosen”;

## a. Kesulitan yang dihadapi dan usaha yang dilakukan
Berdasarkan  soal  essai  yang diberikan,  diketahui  bahwa  mahasiswa kurang menguasai penggunaan Tatabahasa  dan  penempatan  Tatabahasa tersebut.  Adapun  beberapa  kutipan pernyataan  dari  responden  sebagai berikut: “ Kesulitan  yang  saya  rasakan selama mempelajari Tata Bahasa Mandarin ialah mengenai cara pemakaiannya dan juga penempatan tata bahasa  tersebut  ke  dalam  kalimat  yang tepat ”; “T erdapat beberapa tata bahasa yang mungkin kita tidak terlalu memahami  artinya  sehingga  membuat kita  seringkali  salah  dan  terdapat  tata bahasa yang memiliki banyak penggunaannya ”; “ Biasanya sulit dalam menentukan urutan kata dalam membuat kalimat ”;  “K urang  mengerti  dalam penggunaan  tata  bahasa  Mandarin  dan merealisasikannya  di  kehidupan  nyata saat  berbicara ; Hal  ini  dikarenakan mereka  kesulitan  untuk  memahami  dan kurang  mengerti  susunan  Tatabahasa yang  dipelajari,  sehingga  sulit  untuk
direalisasikan  dalam  percakapan  sehari- hari.
Selanjutnya, berdasarkan kesulitan diatas dan hasil soal essai yang diberikan, maka diperoleh cara maupun usaha yang dilakukan dalam
mempelajari Tatabahasa  Mandarin,  diantaranya  : menanyakan  kepada  teman  yang  lebih menguasai,  menggunakan  kamus  atau software  yang  mendukung  dan  secara langsung  bertanya  kepada  Dosen  yang bersangkutan.  Adapun  beberapa  kutipan pernyataan  dari  responden  sebagai berikut: “Ketika  saya  mengalami kesulitan  seperti  demikian,  seringkali saya mengkaitkannya dengan bahasa ibu, kemudian  saya  bertanya  kepada  orang yang  lebih  mengerti  dan  saya  pelajari lebih dalam tentang tata bahasa tersebut dan  saya  mencoba  untuk  mencari sumber-sumber  yang  bisa  memberikan saya  pengetahuan  lebih  tentang  tata bahasa tersebut”;“Biasanya saya bertanya  ke  teman  yang  lebih  mengerti atau mencari di referensi lain, menggunakan  pleco/google  translate”; “ Perbanyak  kosa  kata  dan  mempelajari struktur  bahasanya  agar  mudah  dalam membuat  kalimat ”;  “Mengkaji  semua perbedaan  arti,fungsi  dan  letak  dalam sebuah  tata  bahasa”;  “Lebih  banyak mencari  informasi  dan  referensi  belajar yang lain yang dapat membantu”;

## b. Ketertarikan  dalam  mempelajari Tatabahasa Mandarin
Berdasarkan  soal  essai  yang diberikan,  diketahui  bahwa  mahasiswa merasa sangat penting
untuk mempelajari sebuah Tatabahasa. Dengan mempelajari  Tatabahasa  secara  benar dapat  berkomunikasi  dengan  baik, sehingga memahami maksud dari sebuah informasi.  Mahasiswa  mengemukakan bahwa  Tatabahasa  Mandarin  unik, meskipun  begitu  rumit  tapi  tetap berusaha  keras  untuk  mempelajarinya, lagipula  sekarang  telah  mengambil  jalur pendidikan  Bahasa  mandarin  sehingga pemahaman Tatabahasa harus lebih baik
lagi.  Bahasa  Mandarin  merupakan salahsatu  Bahasa  Internasional,  dimana kedepan  bisa  melanjutkan  studi  di Tiongkok, menjadi tenaga pendidik yang berkompeten, fasih berkomunikasi dengan orang Tiongkok sebuah perusahaan  sebagai  translator.  Adapun beberapa kutipan pernyataan dari responden  terkait  ketertarikan  dalam mempelajari Tatabahasa Mandarin:
“Yang  membuat  saya  tertarik  dalam mempelajari  tata  bahasa  adalah  ketika kita bisa menguasainya maka kita dapat berbicara  dengan  berbagai  variasi kalimat”;
“Bahasa yang sangat unik”;“Jika  saya  mempelajari  tata bahasa, kedepannya saya dapat menggunakan  bahasa  dengan  baik  dan benar”;  “Karena  Menurut  saya  itu  hal yang penting dalam mempelajari bahasa mandarin”; “Yang  membuat  saya tertarik  untuk  mempelajari  tata  bahasa ialah rasa kemauan saya untuk memperbaiki  tata  bahasa  saya  secara pribadi  sehingga  hal  itu  yang  membuat saya  tertarik  untuk  mempelajari  tata bahasa  agar  dapat  memperbaiki  tata bahasa  yang  saya  miliki  menjadi  lebih baik;  “Ingin  melanjutkan  study  ke china”;“Tentunya sangat penting karena ketika kita menguasai tata bahasa maka kita dapat berbicara dengan baik dalam bahasa  Mandarin.  Mungkin  jika  untuk berbicara  sehari-hari  tatabahasa  terasa tidak  terlalu  penting  karena  di  dalam bahasa  sehari-hari  ketika  orang  sudah mengerti itu sudah cukup; tetapi jika kita ingin  bekerja  yang  di  mana  pekerjaan tersebut  dibutuhkan  cara  berbahasa yang formal, kita perlu mempelajari tata bahasa  dengan  baik  agar  kita  dapat bekerja  dengan  baik”;“Sangat  penting karna sdah termasuk d kancah
internasional”

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  data  penelitian yang dilakukan kepada mahasiswa prodi pendidikan  bahasa  mandarin  Angkatan
2019  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi pembelajaran dalam berbahasa mandarin sangat penting terutama dalam
menguasai  keempat  aspek  pembelajaran berbahasa  yaitu  pelafalan,  kosakata, hanzi,  dan  tata  bahasa.  Selain  itu ketertarikan  dalam  mempelajari  bahasa mandarin  juga  merupakan  faktor  yang penting  sebagai  motivasi  dalam  belajar bahasa mandarin.
Berikut  disimpulkan  secara  lebih jelas  terkait  hasil  penelitian  penulis sebagai berikut:
1. Kebanyakan  mahasiswa  berpendapat bahwa alasan belajar bahasa mandarin dikarenakan  mereka  tertarik  untuk mempelajari  bahasa  mandarin  dan kebudayaannya.  Selain  itu  juga mereka  beranggapan  bahwa  dengan mempelajari  bahasa  mandarin,  dapat membuat mereka mendapatkan kesempatan  untuk  bersekolah  di China  dan  mereka  yakin  bahwa bahasa  mandarin  sangat  berguna untuk masa depan mereka.
2. Kesulitan  yang  sering  mahasiswa hadapi  dalam  mempelajari  bahasa mandarin  yaitu  kesulitan  dalam melafalkan  nada  yang  masih  sering keliru,  penguasaan  tata  bahasa  yang kurang  baik,  penguasaan  kosakata yang  sangat  sedikit,  kesulitan  dalam mengingat  tulisan  aksara  mandarin sehingga  kebanyakan  dari  mereka masih  memerlukan  bantuan  hanyu pinyin dalam membaca tulisan aksara mandarin. 3. Kebanyakan dari mahasiswa berpendapat bahwa penghambat terbesar  bagi  mereka  dalam  upaya meningkatkan kemampuan berbahasa mandarin  adalah  tidak  terciptanya suatu  lingkungan  yang  mendukung dalam belajar bahasa mandarin sehingga  menyebabkan  mahasiswa kurang  termotivasi  untuk  lebih  giat lagi  dalam  melatih  kemampuan  diri berbahasa  mandarin  serta  minimnya fasilitas yang ada di lingkungan prodi
sebagai penunjang keberhasilan belajar.
4. Dalam  pembelajaran  Tata  Bahasa, strategi  yang  sering  mereka  lakukan adalah  strategi  metakognitif  dan sosial dan kadang-kadang juga melakukan  strategi  kognitif.  Dengan adanya  pemahaman  dan  menganalisa sebuah  Tata  Bahasa  yang  baik tentunya  akan  dapat  berkomunikasi dengan baik pula. Dengan pengetahuan budaya secara khususnya  dapat  juga  memahami secara  dasar  untuk  mempelajari sebuah  Tata  Bahasa,  selain  itu  pula perlu  adanya  perbandingan  dengan bahasa ibu sebagai faktor pendukung dalam  pemahaman  sebuah  Tata Bahasa.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh,  peneliti  memberikan  saran sebagai berikut: (1) Untuk pembelajaran Pelafalan  bahasa  mandarin,  mahasiswa sebaiknya  perlu  untuk  lebih  sering menggunakan  bahasa  mandarin  dalam percakapan  sehari-hari  baik  itu  kepada teman  sekelas  maupun  kepada  dosen karena cara ini sangat membantu mereka untuk melatih pelafalan bahasa mandarin agar  bisa  lebih  baik;  (2)  Untuk pembelajaran  kosakata  terutama  dalam menguasai kosakata-kosakata baru, mahasiswa  dapat  melakukan  latihan secara  mandiri  seperti  sering  menonton film  atau  drama  Mandarin,  kemudian mencatat  kosakata  baru  yang  belum pernah dipelajari, setelah itu mempelajari penggunaan  kosakata  tersebut  dalam sebuah  kalimat  dengan  bantuan  aplikasi belajar  bahasa  mandarin,  serta  sering melakukan  latihan  dikte  agar  kosakata tersebut  dapat  lebih  dikuasai;  (3)  bagi dosen  pengajar  diharapkan  mampu menerapkan  metode  yang  lebih  inovatif agar  mahasiswa  dapat  lebih  cepat menguasai  materi-materi  yang  diajarkan terutama  dalam  penguasaan  pelafalan dan  kosakata    seperti  memanfaatkan
aplikasi-aplikasi  pembelajaran  berbasis online yang kreatif dan menarik perhatian  mahasiswa  dalam  belajar;  (4) bagi  peneliti  yang  ingin  mengkaji penelitian ini lebih lanjut, sebaiknya bisa memperhatikan kelemahan-kelemahan dalam  penelitian  ini,  seperti  angket  dan soal  tes  yang  diberikan  kepada  objek penelitian bisa dipersiapkan secara lebih baik  dan  lengkap  serta  bentuk  soalnya dapat  dikembangkan  menjadi  lebih variatif.

## DAFTAR RUJUKAN
Bie, Hongying, Huang, Borong & Wang, Lei (2018) 国际汉语教学汉字教学方法 与技巧 (Pembelajaran  Bahasa  Mandarin Internasional — Metode  dan  Teknik
Pengajaran  Huruf  Mandarin) ， Beijing Language and Culture University Press. Chen,  Xi  (2001) 汉 字 演 化 说 略 (Sinopsis  Evolusi  Huruf  Mandarin) ， Qunyan Press. Hu, Wenhua (2008) 汉字与对外汉字教 学 (Hanzi  dan  Pengajaran  Huruf
Mandarin  Untuk  Siswa  Asing) ， Xuelin Press. Huang, Borong & Li, Wei (2014) 现代汉 语 (Bahasa  Mandarin  Modern) ， Peking University Press. Huang, Jinjin (2000) 德國學生學習漢字 的 情 況 及 其 學 習 策 略 (Kondisi  dan Strategi    Pembelajaran  Huruf  Mandarin Pada  Siswa  Kewarganegaraan  Jerman). 語言研究特刊 2000, p.323-27. 武 漢 : 國 際漢語教學學術研討會論文集。中德 雙方合作研究計畫人員交流 , PPP 計畫 編號 : 8801-ppp-19.
Jiang,  Xin  &  Zhao,  Guo  (2001) 初级阶 段外国留学生汉字学习策略的调查研 究， China Academic Journal Electonic Publishing House, Edisi ke-4. Jiang, Xin (2000) 汉语作为第二语言学 习策略研究 (Penelitian  Tentang  Strategi Belajar bahasa Mandarin Sebagai Bahasa Kedua), Language Teaching and Linguistic Studies Jornal, Vol 1,  P61-68.
Ke,  Chuanren  (2018)  The  Routledge Handbook of Chinese Second Language Acquisition, Routledge CRC Press. Li,  Xiangping  (2012) 汉字理论与应用 （ Teori  dan  Praktek  Huruf  Mandarin ，
Jinan University Press.
Liem Vita  Angela Handoko dkk (2019). Strategi  pembelajaran  kosakata  bahasa mandarin  pada  aplikasi  pembelajaran chineseskill. Universitas Kristen Petra. Lin, Wenxiu (2011). 初级水平泰国学生 汉 语 语 音 学 习 策 略 研 究 (Penelitian Strategi Pembelajaran Pada Siswa Dasar di Thailand),  Nanjing University. Liu, Songhao (2013) 第二语言习得导论 — — 对 外 汉 语 教 学 视 角 (Panduan Akuisisi  Bahasa  Kedua —— Dari  Sudut
Pandang Pembelajaran Bahasa Mandarin Sebagai  Bahasa  Kedua ， World  Book Inc.
Lu  Qinghe    (2006) 实用对外汉语教学 语法 (Metode  Pengajaran  Tata  Bahasa Mandarin  Praktis),    Beijing  University Press.
Lu Zhou (2005). 美国大学生（ CIEE 项 目 ） 汉 语 口 语 学 习 策 略 的 研 究 (Penelitian Strategi Berbicara Mahasiswa di  Amerika.  Program  CIEE),  Huadong Normal University.
Peristera  Hana  (2013).  Pembelajaran pelafalan  bahasa  Mandarin  dengan metode  Tracking  dan  Slow  Motion
Speaking  Bagi  Siswa  Kelas  1  SMP
Kristen Pelita Nusantara Kasih Surakarta. Universitas Sebelas Maret. Prof.  Dr.  Sri  Anitah  W.  Strategi Pembelajaran (Modul 1). Sung, K.-Y., & Wu, H.-P. (2011). Factors influencing  the  learning  of  Chinese characters.  International  Journal  of Bilingual  Education  and  Bilingualism, 14(6), 683–700.
Tan,  Teow  Ghee  &  Hoe,    Foo  Terng (2009)  Vocabulary  Learning  Strategies of  Students,  Learning  Mandarin  as  a Foreign Language, P181-190. Wang,  Zhenyan  (2014). 印尼学生汉语 语音学习策略调查研究——以印尼四 所 大 学 为 例 (Strategi  Pembelajaran Pelafalan  pada  Mahasiswa  Indonesia — — Studi  Kasus  pada  4  Universitas  di Indonesia, Nanjing University. Yan Shenghan (2004). 留学生汉语词汇 学 习 策 略 的 研 究 (  Penelitian  Strategi Pembelajaran  Kosakata  Pada  Siswa
Asing,  Beijing  Languange  and  Culture Iniversity. Yus  Rusyana  dan  Samsur,  1976. Pedoman Penulisan Tata Bahasa Indonesia, Proyek Pengembangan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah, Bandung – Malang.
Zhou, Jian (2009) 汉字教学理论与方法
(Teori  dan  Metode  Pengajaran  Huruf Mandarin) ， Peking University Press.