Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 166 - 173
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## MENUMBUH KEMBANGKAN POTENSI MELALUI EKSTRAKURIKULER KALIGRAFI BAGI SISWA SD
Lia Nurmalia a ) , Tajuddin a ) , Nur Astuti Darmiyanti a )
a) Universitas Singaperbangsa, Karawang, Indonesia
*) e-mail korespondensi : lianurmalia442@gmail.com
Riwayat Artikel : diterima: 29 Mei 2021; direvisi: 06 Juni 2021; disetujui: 16 Juni 2021
Abstrak . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi  dapat  meningkatkan  minat,  bakat  dan potensi  peserta  didik.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriftif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Untuk  mendapat  data  hasil penelitian, peneliti menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumentasi, serta studi kepustakaan, yang bersumber dari buku-buku yang relevan, penelitian terdahulu, Kepala Sekolah, Guru PAI, Pelatih Kaligrafi, dan peserta didik di SDN Cimahi II Kecamatan Klari Kabupaten  Karawang.  Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  adanya  peningkatan  kemampuan  peserta  didik  pada  seluruh  aspek  baik dari  sisi  afektif,  kognitif  maupun  psikomotor  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi.  Dalam  prosesnya,  guru  berperan  penting sebagai fasilitator pengembangan bakat dan minat siswa, oleh sebabnya kegiatan ini perlu ditunjang dengan kondisi dan suasana yang kondusif dan menyenangkan sehingga proses kegiatan ini dapat mewujudkan prestasi tidak hanya dibidang non akademik saja (seni kaligrafi), namun dapat berkembang kearah prestasi bidang akademik juga.
Kata Kunci: peran guru; minat; bakat; potensi; ekstrakurikuler kaligrafi.

## GROWING POTENTIAL THROUGH CALLIGRAPHY EXTRACURRICULAR FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
Abstract .  This  study  aims  to  explore  calligraphy  extracurricular  activities  that  can  increase  the  interests,  talents  and  potential  of students.  This  study  uses  a  descriptive  method  with  a  qualitative  approach.  To  obtain  research  data,  researchers  used  interview, observation, documentation, and literature studies, which were sourced from relevant books, previous research, school principals, PAI teachers, calligraphy trainers, and students at SDN Cimahi II, Klari District, Karawang. The results of the study prove that there is an increase  in  the  ability  of  students  in  all  aspects,  both  in  terms  of  affective,  cognitive  and  psychomotor  through  calligraphy extracurricular activities. In the process, the teacher plays an important role as a facilitator for the development of students' talents and interests, therefore this activity needs to be supported by conducive and pleasant conditions and atmosphere so that the process of this activity can realize achievements not only in the non-academic field (calligraphy art), but can develop towards academic achievement as well.
Keywords : teacher's role, interests, talents, potential, calligraphy extracurricular..

## I. PENDAHULUAN
Manusia diciptakan Allah dalam struktur yang paling baik  dan  sempurna  diantara  makhluk  Allah  Swt  yang  lain. Struktur manusia terdiri dari unsur jasmaniyah dan rohaniah atau  unsur  fisiologis  dan  psikologis.  Dalam  unsur-unsur  ini Allah  memberikan  seperangkat  kemampuan  dasar  yang memiliki kecenderungan berkarya yang disebut potensialitas, yang menurut pandangan Islam dinamakan “Fitrah”.  Maka, tidak  boleh  ada  alasan  apapun  yang  merendahkan  kualitas manusia  dengan  potensi  besarnya.  Karena  setiap  manusia mempunyai  keunggulan  yang  berbeda-beda  satu  sama  lain. Mengembangkan  fitrah  beragama,  fitrah  intelektual,  dan fitrah sosial yang ada pada manusia supaya bisa berkembang dengan  baik  dan  sempurna  (insan  kamil)  adalah  melalui pendidikan  yang  dilaksanakan  secara  sadar,  berencana, sistematis,  menyeluruh  dan  berimbang.  Menurut  Muhibbin Syah [1] Setiap peserta didik pasti memiliki bakat dalam arti berpotensi  untuk  mencapai  prestasi  sampai  ke  tingkat tertentu  sesuai  dengan  kapasitas  masing-masing.  Secara
global  bakat  itu  mirip  dengan intelegensi .  Itulah  sebabnya seorang  peserta  didik  yang  berinteligensi  sangat  cerdas ( superior ) atau cerdas luar biasa ( verysuperior ) disebut juga sebagai talented child, yakni anak berbakat ( IQ diatas 130 ).
Cara  untuk  mengidentifikasi  potensi  peserta  didik Menurut  Angga  Pebria [2] dapat  menggunakan  dua  hal yaitu  dengan  mengidentifikasi  bakat  peserta  didik  dan mengetahui minatnya. Bakat peserta didik dapat diidentifikasi juga dari kemampuan umum seperti kreativitas dan  motivasi.  Hal  tersebut  dituntut  dalam  undang-undang Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional yang menyatakan bahwa “Pendidikan di Indonesia bertujuan untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga  negara  yang  demokratis  dan  bertanggung  jawab”. Idealnya  menumbuhkan  minat,  bakat  dan  potensi  anak adalah  kewajiban  orang  tua  sebagai  pendidik  pertama  dan yang  paling  utama  dirumah  (Chaerul  dan  Heri [3] ).  Karena mereka  yang  seharusnya  bertanggungjawab  penuh  atas
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 166 - 173
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
pertumbuhan  dan  perkembangan  seorang  anak.  Seiring perkembangan  zaman  yang  begitu  pesat  serta  tuntutan kebutuhan hidup yang selalu meningkat, menuntut orang tua untuk  bekerja  diluar  rumah,  untuk  memenuhi  semua kebutuhan  hidup  keluarga.  Akibatnya  mereka  tidak mempunyai  kesempatan  dan  waktu  luang  untuk  mendidik anak  di  rumah.  Dalam  keadaan  kondisi  demikian,  mereka menyerahkan  pendidikan  anak-anak  ke  lembaga  pendidikan yang  dianggap  tepat  untuk  tumbuh  kembangnya.  Namun, bukan  berarti  orang  tua  lepas  tanggungjawab  begitu  saja sebagai  pendidik.  Tetapi  orang  tua  tetap  mempunyai kewajiban  mendidik anaknya  dengan  memberikan perhatian dan  bekerjasama  dengan  pihak  lembaga  pendidikan  demi tumbuhkembang anaknya secara optimal [4] .
Media    Pendidikan    adalah  alat,    metode,  dan  teknik yang  digunakan  dalam  rangka  lebih  mengefekifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan    dan    pengajaran    di    sekolah [5] .  Guru  sering diartikan  sebagai  orang  yang  bertanggung  jawab  terhadap perkembangan peserta didik dengan mengupayakan perkembangan  seluruh  potensi  ( fitrah) peserta  didik,  baik potensi kognitif, potensi afektif, maupun potensi psikomotor (Ramayulis [6] )  Sebagai  motivator  seorang  guru  harus  bisa menciptakan  ruang  kreatif  bagi  peserta  didik  untuk mengembangkan  kreatifitas  sebagai  wadah  menyalurkan bakat  dan  minat  peserta  didik  salah  satunya  melalui ekstrakurikuler  kaligrafi.  Sebagaimana  dinyatakan  dalam buku Panduan Umum Penyelenggaraan Kegiatan ekstrakurikuler  PAI [7] bahwa  penyelenggaraan  kegiatan ekstrakurikuler  Pendidikan  Agama  Islam  diantaranya bertujuan untuk: Mengembangkan bakat, minat, kemampuan dan  keterampilan  dalam  upaya  pembinaan  kehidupan beragama  pribadi  peserta didik  agar  lebih  berprestasi  dalam kemampuan  dan  keterampilan  peserta  didik  dalam  mata pelajaran PAI. Ekstrakurikuler kaligrafi masih dipandang hal yang sulit bagi peserta didik terutama di sekolah dasar (SD). Hanya  sedikit  sekali  dari  peserta  didik  yang  mempunyai minat  terhadap  ektrakurikuler  kaligrafi.  Padahal  dalam proses menulis huruf-huruf tunggal, letak-letaknya, merangkainya  menjadi  sebuah  tulisan  yang  tersusun  indah akan membentuk karakter akhlakul karimah pada diri peserta didik  yaitu  kesabaran,  ketelitian,  dan  kedisiplinan.  Tidak hanya  itu,  kegiatan  positif  ini  sangat  bermanfaat  bagi dinamisasi  otak  kanan,  kiri  dan  tengah.  Peran  guru  (pelatih kaligrafi)  dengan  mempergunakan  strategi,  metode,  dan teknik  yang  tepat  diharapkan  dapat  menumbuhkembangkan minat,  bakat  dan  potensi  peserta  didik.  Dengan  demikian, peserta didik dapat tergali potensinya, baik potensi akademik maupun non akademik.
Penelitian  ini  berupaya  untuk  menelaah  lebih  jauh bagaimana  proses  kegiatan  kaligrafi  memiliki  kontribusi besar  dalam  rangka  meningkatkan  ranah  afektif,  kognitif, maupun  psikomotor,  sehingga  potensi  ini  berpeluang dikembangkan lebih jauh memperbesar potensi prestasi  para siswa baik akademik maupun non akademik. Oleh sebabnya, studi  ilmiah  kali  ini  penulis  mengangkat  penelitian  tentang strategi  dan  cara  Menumbuhkembangkan  Potensi  dan  bakat anak melalui Ekatrakurikuler Kaligrafi Bagi Siswa SD
Peran  guru  melalui  ektrakurikuler  kaligrafi  menjadi kunci utama dalam menumbuhkembangkan minat, bakat dan potensi peserta didik. Ektrakurikuler merupakan wadah yang mempunyai tujuan mengembangkan bakat, minat, kemampuan  dan  keterampilan  dalam  upaya  pembinaan kehidupan  beragama  pribadi  peserta  didik  agar  lebih berprestasi  dalam  kemampuan  dan  keterampilan  mata pelajaran  PAI  serta  mata  pelajaran  lainnya.  Sedangkan kaligrafi  merupakan  sebuah  seni  menulis  indah  Al-Qur’an, sejarah  tertua  yang  muncul  sejak  zaman  pra  Islam  bahkan ada  yang  mengatakan  sejak  zaman  Nabi  Adam  As  dan berkembang  pesat  pada  zaman  Bani  Abbasiyah.  Walaupun saat ini kaligrafi sudah tersebar keseluruh penjuru nusantara, tetapi  sedikit  sekali  orang  yang  mengetahui  bahwa  banyak manfaat dalam mempelajarinya, diantaranya adalah: menjaga  Al-Qur’an  dan  As-Sunah,  menyalurkan  seni seorang  muslim,  memudahkan  menghafal  Al-Qur’an, melatih  kesabaran  dan  keuletan,  menambah  kecintaan terhadap  ayat  Al-Qur’an,  membuat  ayat  Al-Qur’an,  As- Sunah,  Bahasa  Arab  tersampaikan  dengan  baik,  serta meningkatkan kreatifitas (Hani: artikel sekolah).
Penelitian  terkait  ini  setidaknya  telah  dilakukan  oleh para  praktisi  pendidikan  diantaranya  adalah  :  Hasil penelitian Nasrul Haqqi Firmansyah, Program Pasca Sarjana Institut  Agama  Islam  Negeri  Salatiga  2016,  dengan  judul “ Upaya  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Agama  Islam melalui  kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan  di  SD  Islam Se-Kota Salatiga” yang dalam hal ini penulis terfokus dalam program  ekstrakurikuler  keagamaan,  tidak  secara  spesifik menjelaskan  apa  jenis  ektrakurikulernya.  Hasil  Publikasi Ilmiah  Mahmud,  Program  Studi  Magister  Administrasi Pendidikan
Sekolah Pasca Sarjana Universitas Muhamadiyah Surakarta, 2016, dengan judul
“ Pemberdayaan  Guru  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  pada  Kompetensi  Profesional  dalam  Kegiatan Ekstrakurikuler di SDN 2 Temurejo, Grobogan. Yang dalam hal  ini  penulis  terfokus  pada  pemberdayaan  Guru  dalam kegiatan  Ektrakurikuler.  Hasil  Penelitian  Faesal  Syamsu, Jurusan  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyyah  Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Univesitas Islam Negeri (UIN) Mataram. Dengan judul “Peran Pendidikan Ekstrakurikuler Kaligrafi  Arab  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis Al-Qur’an  MI  Madrosatul  Qur;aniyyah  Sandik  Kecamatan Batulayar  Kabupaten  Lombok  Barat,  2016-2017”. Yang pada  hal  ini  penulis  berfokus  pada  menumbuhkembangkan keterampilan  menulis  terutama  ekstrakurikuler  kaligrafi Arab.
Hasil  penelitian  Lusianti,  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan,  Program  Studi  Pendidikan  Agama  Islam Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry  (UIN)  Banda  Aceh. Dengan  judul “Efektifitas  Pekan  Keterampialn  dan  seni (PENTAS)  PAI  dalam  Pengembangan  Bakat  dan  Minat Peserta  didik  bidang  Keagamaan  di  SMP  Se-Aceh  Besar, 2019”. Penelitian ini berfokus pada menumbuhkembangkan minat,  bakat  serta  kreatifitas  melalui  ajang  7  mata  lomba pada  Pentas  PAI.    Hasil  penelitian  Muhammad  Muhajir, Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  Jurusan  Pendidikan Agama  Islam,  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Metro.
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 166 - 173
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Dengan  judul “Pengembangan  Bakat  Kaligrafi  Siswa melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  di  Madrasah  Aliyah
Ma’arif 14 Buminabung
Kecamatan
Buminabung
Kabupaten  Lampung  Tengah,  2016-2017”. Penelitian  ini berfokus  pada  bagaimana  mengembangkan  bakat  kaligrafi peserta didik melalui ekstrakurikuler.
Berdasarkan  kajian  studi  terdahulu  yang  relevan, maka  penulis  merumuskan  penelitian  tesis  yang  berjudul “Peran  Guru  PAI  dalam  menumbuhkembangkan  minat, bakat  dan  potensi  peserta  didik  melalui  kegiatan Ekstrakurikuler kaligrafi di SDN Cimahi II  Dusun Caringin Desa  Cimahi  Kecamatan  Klari  Kabupaten  Karawang”, Memiliki perbedaan dengan penelitian-penelitian sebelumnya.  Adapun  perbedaan  nya  pada  redaksi  judul, perumusan  masalah,  begitu  pula  dengan  hasil  yang  akan diperoleh dari penelitian ini.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SDN  Cimahi  II Dusun  Caringin  Desa  Cimahi  Kecamatan  Klari  Kabupaten Karawang.  SDN  Cimahi  II  ini  merupakan  sebuah  lembaga pendidikan  dasar  berbentuk  Sekolah  Dasar  Negeri  yang berjenjang  pendidikan  formal,berjenis  pendidikan  umum bernaung  dibawah  Dinas  Pendidikan  Pemuda  dan  olehraga Korwilcambidik Kecamatan Klari.  Adapun dalam penelitian ini  penulis  melakukan  observasi  terhitung  mulai  tanggal 02 April – 17 Mei 2021. Disamping itu penekanan terhadap keterlibatan  langsung  peneliti  di  lapangan  dengan  informasi dan  sumber  data.  Pendekatan  penelitian  yang  penulis pergunakan  adalah  penelitian  Kualitatif,  yang  berdasarkan pada  sisi  atau  mutu  suatu  fakta  yang  hanya  dapat  diukur secara  langsung  dengan  menggunakan  pendekatan  non eksferimen.  Menurut  Lexy  J.  Moleong [8] penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subyek penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan dll,  secara  holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode alamiah.    Menurut  Nana  Syaodih [9] penelitian  kualitatif ( Qualitative  research) adalah  suatu  penelitian  yang ditujukan untuk mendeskrifsikan dan menganalisis fenomena,  peristiwa,  aktivitas  sosial,  sikap,  kepercayaan, persepsi,  pemikiran  orang  secara  individual  atau  kelompok. Digunakan  untuk  menemukan  prisip-prinsip  dan  penjelasan yang  mengarah  pada  penyimpulan.  Penelitian  ini  bersifat induktif:  peneliti  membiarkan  permasalahan-permasalahan muncul  dari  data  atau  dibiarkan  terbuka  untuk  interpretasi. Data  dihimpun  dengan  pengamatan  seksama,  mencakup deskripsi  dalam  konteks  yang    mendetail  disertai  catatan- catatan hasil wawancara yang mendalam, serta hasil analisis dokumen  dan  catatan-catatan.  Untuk  mengumpulkan  data yang  diperlukan,  penulis  mengambil  data-data  di  lapangan menggunakan  beberapa  instrumen,  antara  lain:  Wawancara, Observasi dan Studi Dokumentasi.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi  proses  Peran  Guru  dalam  Menumbuhkembangkan Minat,  Bakat,  dan  Potensi  Peserta  didik  melalui Ekstrakurikuler Kaligrafi
Ekstrakurikuler  Kaligrafi  adalah  program  kegiatan pendukung dalam menumbuhkembangkan minat, bakat, dan potensi  peserta  didik  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan dan  kemampuan  lembaga  tersebut.  Latar  belakang ekstrakurikuler  kaligrafi  di  SDN  Cimahi  II  adalah perwujudan dari visi dan misi  SDN Cimahi II yaitu unggul dalam prestasi terutama dalam mengembangkan pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an. Selain itu, ekstrakurikuler  ini  diadakan  di  SDN  Cimahi  II  ini  adalah mendukung salah satu program KKGA PAI SD yaitu Pentas PAI SD atau Sapta Lomba (MHQ, MTQ, Kaligrafi, Pildacil, Qasidah, Keserasian Gerakan dan Bacaaan Shalat
Berjamaah, dan CCA) pada tahun 2020 menjadi Asta Lomba (ditambah  Adzan).  Dimana  Pentas  PAI  SD  ini  diadakan setiap  tahun  dengan  di  mulai  dari  penyeleksian  di  tingkat Kecamatan,  Kabupaten,  Provinsi  bahkan  tingkat  Nasional (Dua tahun sekali).  Menurut Kepala Sekolah SDN Cimahi II yang  melatarbelakangi  ekstrakurikuler  kaligrafi  selain implementasi dari visi,  misi sekolah dan  mendukung Pentas PAI, ekstrakurikuler kaligrafi juga memberikan pembekalan keterampilan,  menumbuhkan  kreatifitas,  membantu  peserta didik    menumbuhkan  minat,  bakat  dan  potensinya  dalam bidang  kaligrafi  terutama  melatih  sejak  dini  menulis  huruf Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar.  Untuk  itu,  dari  pihak menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  diperlukan  oleh peserta  didik  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi. Seperti: ruang kelas, peralatan menulis kaligrafi seperti buku gambar  A3,  spidol  hitam,  spidol  warna  khusus  kaligrafi, krayon,  pinsil  penghapus,  meja  kecil  untuk  menulis,  cat  air untuk mewarnai ornamen, dan lain-lain.
Dari  keterangan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  latar belakang  ekstrakurikuler  kaligrafi  di  SDN  Cimahi  II  selain mengimplementasikan  visi  misi  sekolah,  mendukung program  KKGA  PAI  SD  (Pentas  PAI),  juga  punya  andil besar membantu peserta didik dalam menumbuh kembangkan  minat,  bakat  dan  potensinya  terutama kreativitas  menulis  huruf  arab  dengan  baik  dan  benar  atau mempergunakan  kaidah  penulisan.    Hal  tersebut  ditegaskan juga oleh pelatih Kaligrafi  di SDN Cimahi II bahwa tujuan di  adakannya  ekstrakurikuler  kaligrafi  yaitu  sebagai  sarana menyalurkan  minat,  bakat  dan  potensi  peserta  didik,  serta pengembangan  kemampuan  membuat  karya  seni  tulis khususnya  kaligrafi  arab  yang  berkaidah.  Sampai  peserta didik siap megikuti lomba pada Pentas PAI SD (asta lomba) yang  diselenggarakan  oleh  KKGA  PAI  SD  dari  mulai tingkat  Kecamatan,  Kabupaten,  Provinsi  bahkan  Nasional. Berdasarkan  penjelasan  di  atas  bahwa  diselenggarakannya ektrakurikuler kaligrafi bertujuan untuk menumbuh kembangkan  minat,  bakat  dan  potensi  peserta  didik  dan meyalurkan bakat tersebut dengan mengikutsertakan peserta didik  dalam  lomba  pentas  PAI  SD  sampai  banyak  meraih prestasi.
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 166 - 173
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Menurut pelatih kaligrafi di SDN Cimahi II, langkah- langkah proses pengembangan bakat kaligrafi siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler kaligrafi yaitu: Kegiatan Pendahuluan,  guru  mengucapkan  salam  mengkondisiskan peserta  didik  selain  mengecek  kehadiran,  menciptakan kesiapan  peserta  didik  dengan  memberikan  kata-kata motivasi  sebagai  penyemangat  peserta  didik.  Kegiatan  inti yaitu  guru  menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada peserta  didik  dengan  menggunakan  metode  ceramah  yang digabung  dengan  metode  demontrasi  praktik  langsung dengan  terlebih  dahulu  guru  memberikan  contoh  secara klasikal  di  papan  tulis  (sesuai  program  pembelajaran  setiap minggunya).  Kegiatan  akhir  guru  memberikan  tugas  berupa latihan  menulis  kaligrafi  dibuku  gambar  masing-masing sesuai  yang  sudah  dicontohkan  guru  dipapan  tulis.  Dengan dibimbing  terlebih  dahulu  cara  memegang  spidol  khusus kaligrafi sampai peserta didik mahir mempergunakannya.
Dari  hasil  wawancara  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  proses  menumbuhkembangkan  minat,bakat,  dan potensi peserta didik melalui kaligrafi dilakukan dengan cara memberikan  contoh  terlebih  dahulu  dipapan  tulis  dan membimbing peserta didik sampai mahir menulis huruf demi huruf  bahkan  menulis  menjadi  rangkaian  ayat-ayat  Al- Qur’an  dengan  kaidah  Naskhi.  Dalam  pembelajaran ekstrakurikuler  kaligrafi  tentunya  pelatih  mempergunakan metode  dan  media  seperti  yang  dijelaskan  oleh  pelatih kaligrafi sebagai berikut: dalam menyampaikan pembelajaran  kaligrafi  kepada  peserta  didik  metode  yang digunakan adalah gabungan metode ceramah dan demontrasi.  Diberikan  penjelasan  sedikit  setelah  itu dicontohkan  dipapan  tulis  lalu  peserta  didik  menirukan tulisan  dipapan  tulis  tadi  dibuku  gambar  masing-masing. Dengan  terlebih  dahulu  dibimbing  cara  menulisnya  dibuku gambar  sambil  mengamatinya  kalau-kalau  ada  kaidah  yang salah dalam penulisannya.
Adapun  media  yang  dipergunakan  oleh  pelatih kaligrafi  adalah  papantulis  untuk  mencontohkan,  buku gambar,  kayu  handam  dan  spidol  kecil  yang  sudah diruncingkan  ujungnya.  Adapun  strategi  yang  digunakan oleh  pelatih  sebelum  peserta  didik  mahir  mempergunakan spidol  khusus  kaligrafi  terlebih  dahulu  peserta  didik menebalkan (Follow The Line) rangkaian ayat-ayat al-Quran yang  bertujuan  untuk  melemaskan  otot-otot  tangan  supaya terbiasa dan terlatih menulis huruf-huruf Al-Qur’an. Setelah peserta didik dianggap sudah  mahir dalam penulisan  kaidah khat  Naskhi,  peserta  didik  dibimbing  juga  bagaimana membuat  ornamen  kaligrafi  sebagai  pelengkap  tulisan kaligrafi  supaya  terlihat  indah,  serta  cara  menggradasi warna-warna  krayon  atau  cat  air  supaya  tulisan  kaligrafi terlihat  indah  dan  lebih  hidup.  Dalam  hal  ini  pelatih bebaskan  untuk  mengekplor  kemampuan  mereka  sejauh mana peserta didik dapat menuangkan ide-ide kreatifnya.
Minat,  kemampuan  bakat  dan  potensi  peserta  didik dalam mengikuti ekstrakurikuler kaligrafi tentunya bertahap. Tidak serta merta mengikuti satu atau dua kali lantas peserta didik  dapat  mahir  menulis  klaigrafi.  Diperlukan  keuletan, ketelatenan,  disiplin  dalam  mempergunakan  waktu  luang untuk  mengulang  kembali  di  rumah  tulisan  kaligrafi  yang
telah  diajarkan  oleh  pelatih.  Karena  modal  utama  untuk sampai  mahir  dalam  menulis  kaligrafi  adalah  mempunyai minat  yang  kuat,  karena  pada  dasarnya  semua  anak  yang dilahirkan  mempunyai  potensi  dalam  dirinya,  tergantung kepada  kedua  orang  tunya  harus  dapat  menemukan  potensi itu  menjadi  nilai  lebih  bagi  anak.  Dalam  pengembangan bakat  dan  potensi  peserta  didik,  pelatih  dituntut  harus mempunyai  jiwa  seni  dan  telaten  dalam  mengajar  kaligrafi pada peserta didik. Kaligrafi adalah seni menulis indah yang sangat  penting  dikembangkan mengingat sejarahnya kaligrafi  adalah    peninggalan  sejarah  tertua  dimana  tulisan itu  sudah  ditemukan  sejak  dari  nabi  Adam  AS [10] .  Seni kaligrafi  adalah  seni  merangkai  garis  dan  titik-titik  dengan berbagai bentuk dan irama yang sangat indah. Selain sebagai penghias ruangan, kaligrafi berisikan kata-kata hikmah yang akan  lebih  mendekat  hamba-Nya  kepada  sang  Pencipta tulisan kaligrafi itu sendiri Dialah Allah Swt.
Dalam  pemaparan  wawancara  di  atas,  peneliti  akan memperkuat  fakta  yang  ada  berdasarkan  observasi  yang telah  diamati  pada  waktu  pembelajaran  atau  pada  kegiatan ekstrakurikuler  kaligrafi  di  rumah  pelatih  kaligrafi.  Hari  ini hari  Minggu,  dimana  jadwal  kegiatan  ekstrakurikuler kaligrafi  dilaksanakan  setiap  hari  minggu  (seminggu  sekali) bertempat  dirumah  pelatih  kaligrafi.  Alasan  diadakan ekstrakurikuler  kaligrafi  di  laksanakan  hari  minggu  karena mengingat  pelatih  kaligrafi  mempunyai  waktu  luang  pada hari  minggu  dan  hari  yang  lain  dari  senin  sampai  sabtu pelatih  menjadi  tenaga  pengajar  di  sebuah  Yayasan  Pondok Pesantren  Attaqwa  Pusat  di  daerah  Bekasi.    Pada  jam  8.00 tepat  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi  dimulai,  hanya nampak  lima  orang  peserta  didik  yang  hadir  pada  saat  itu, menurut  keterangan  pelatih  awalnya  yang  berminat mengikuti ekstrakurikuler kaligrafi ada 11 orang, anak hanya saja  kesabaran,  ketelatenan,  keingintahuan  dan  mood  setiap peserta  didik    berbeda-beda  yang  berpengaruh  terhadap kehadiran  setiap  minggunya.  kadang  minggu  ini  bisa  hadir selanjutnya  minggu  berikutnya  tidak  hadir,  tetapi  hal tersebut  tidak  menyurutkan  pelatih  dalam  menyampaikan materi kaligrafi setiap minggunya.
Seperti yang terlihat di hari itu walaupun hanya lima orang peserta didik  yang hadir, pelatih tetap menyampaikan materi  kaligrafi  dengan  penuh  kesabaran  dan  ketelatenan. begitulah  intensitas  kehadiran  peserta  didik  yang  pada akhirnya akan ditemukan bakat pada diri peserta didik yang berbakat  dan  berpotensi  dalam  bidang  kaligrafi  berkat kedisiplinan,  kesabaran,  ketelatenan,  keuletan,  peserta  didik dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  setiap  minggu tanpa  alfa  sehingga  materi  kaligrafi  tidak  terputus.  Juga peran  serta  dari  pelatih  kaligrafi  dalam  mengajarkan  materi kaligrafi penuh kesabaran dan ketelatenan disertai penyampaian  motivasi  yang  membuat  peserta  didik  selalu bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran  kaligrafi. Seperti  pagi  itu  sebelum  dimulai  pembelajaran  terlebih dahulu  pelatih  mengucapkan  salam  dan  memimpin  berdoa serta  tidak  lupa  memberikan  kata-kata  penuh  motivasi  dan penuh semangat yang membuat peserta didik penuh percaya diri, senang,  dalam mengikuti pembelajaran kaligrafi.
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 166 - 173
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Selanjutnya  pelatih  memberi  contoh  materi  kaligrafi pada  minggu  itu  di  papan  tulis  dan  selanjutnya  pelatih meminta peserta didik untuk menyalin dan menirukannya di buku  gambar  masing-masing.  Jika  ada  peserta  didik  yang merasa kesulitan pelatih dengan telaten langsung membimbing  peserta  didik  dengan  penuh  kesabaran.  Pada tanggal  9  Mei  2021  peneliti  juga  melaksanakan  observasi dengan  hasil  sebagai  berikut  :  seperti  biasa  hari  Minggu pembelajaran  kaligrafi  dilaksanakan,  melanjutkan  tugas kemaren  menulis surat  Al-Kafirun secara  utuh dari ayat 1-6 beserta  ornamen  sekelilingnya.  Pelatih  menyuruh  peserta didik  untuk  membuka,  tugas  peserta  didik  beragam  ada sudah  selesai  ada  yang  belum,  alasan  peserta  didik  yang belum selesai mengerjakan ada yang beralasan sibuk dengan tugas  sekolah,  ada  juga  yang  beralasan  belum  begitu  mahir dalam  mempergunakan  spidol  klaigrafi  dan  lupa  kaidah karena  tidak  terlalu  memperhatikan  bahkan  ada  yang  malu untuk bertanya apa yang dicontohkan pelatih sehingga tugas yang  diberikan  tidak  selesai  dikerjakan.  Tetapi  pelatih membimbing peserta didik  yang belum selesai  mengerjakan tugasnya  dan  terus  memberi  motivasi  kepada  peserta  didik agar  selalu  merasa  senang  dan  semangat  dalam  menulis kaligrafi.
Dari  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  bahwa telatennya  dan  sabarnya  pelatih  mengajar  kaligrafi  pada peserta didik, selain itu pelatih mempunyai cara agar peserta didik  terus  bersemangat  dan  tidak  berputus  asa,  hal  ini ditunjukkan  bahwa  saat  proses  pembelajaran  kaligrafi berlangsung  pelatih  tidak  bosan-bosannya  memberikan motivasi,  kata-kata  penyemangat  dan  dengan  penuh kesabaran mendampingi  peserta  didik yang  belum menyelesaikan  tugas  dalam  menulis  kaligrafi,  sehingga mereka  menjadi  mampu  melakukannya.  Ekstrakurikuler kaligrafi  yang  diselenggarakan  oleh  SDN  Cimahi  II  tentu banyak  manfaat  yang diperoleh, terutama oleh peserta didik sendiri, hal ini peneliti peroleh keterangan tersebut dari hasil wawancara dengan peserta didik tentang kegiatan ekstrakurikuler kaligrafi selama mengikuti kegiatan tersebut. Namanya Diah Permatasari, Diah mengatakan bahwa selama mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi  dia  merasa senang  sekali,  dengan  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler kaligrafi  dapat  menumbuhkan  rasa  percaya  diri,  juga  dapat menumbuhkan bakat dan potensi dalam bidang seni kaligrafi pada  dirinya.  Berbeda  yang  dikatakan  Muhammad  Fahri, dalam  mengikuti  kegiatan  ekstraurikuler  kaligrafi  selain dapat menumbuhkan bakat dan potensi dalam dirinya dalam bidang  seni  kaligrafi  juga  dia  memahami  bagaimana  cara menulis  kaidah  kaligrafi  beserta  ornamen  atau  hiasan kaligrafi dengan baik dan benar bahkan indah.
Menurut  mereka,  semua  itu  tidak  terlepas  dari  peran seorang  pelatih  yang  mengajarkan  kaligrafi  dengan  penuh kesabaran  sampai  akhirnya  mereka  berdua  bisa  menulis kaligrafi  (khat)  naskhi  dengan  baik  dan  benar  serta  bagus dan  indah.  Dari  hasil  wawancara  tersebut  dapat  penulis simpulkan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi  selain menumbuhkan  minat,  bakat  dan  potensi  peserta  didik,  juga dapat  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  untuk  menjadi  diri sendiri,  selain  itu  dengan  adanya  mengikuti  ekstrakurikuler
kaligrafi  peserta  didik  memahami  bagaimana  tatacara penulisan kaidah khat naskhi dengan baik, benar bagus serta indah.

## Faktor  Pendukung  menumbuhkan  minat,  bakat  dan  potensi peserta didik melalui ekstrakurikuler kaligrafi
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi,  peneliti menemukan  beberapa  faktor  pendukung  menumbuhkan minat, bakat dan potensi peserta didik melalui ekstrakurikuler  kaligrafi  yaitu  :  Peran  Kepala  Sekolah sebagai penanggung jawab kegiatan ekstrakurikuler menjadi salah  satu  faktor  yang  mendukung  terlaksananya  kegiatan ekstrakurikuler  kaligrafi  di  SDN  Cimahi  II.  Hal  ini  terlihat dukungan  penuh  dari  sekolah,  baik  dukungan  berupa  fisik sarana dan prasarana dalam penggunaan ruang kelas sebagai tempat  berlangsungnya  kegiatan,  peralatan  dalam  menulis kaligrafi  dan  lain  sebagainya.    Adanya  kerjasama  antara pihak  sekolah,  guru  wali  kelas,  orang  tua  peserta  didik  dan masyarakat.  Hal  itu  terlihat  ketika  peserta  didik  yang mewakili  sekolah  mengikuti  lomba  kaligrafi  (PENTAS  PAI SD)  dari  tingkat  Kecamatan  Kabupaten  bahkan  Provinsi, para kepala Sekolah, orang tua peserta didik, pengawas PAI, K3S,  Korwil  selalu  menghadiri  dan  mengikuti  jalan  nya acara tersebut dari awal hingga akhir.
Pelatih  kaligrafi  sebagai  tenaga  pengajar  kaligrafi, menjadi  kunci  keberhasilan  dalam  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler kaligrafi hingga menghantarkan peserta didik SDN  Cimahi  II  menjdi  juara mulai  dari  tingkat  Kecamatan, Kabupaten,  dan  berharap  menjadi  juara  di  tingkat  provinsi hingga  Nasional.  Guru  PAI  juga  mempunyai  andil  besar dalam  kegiatan  ektrakurikuler  kaligrafi  diantaranya  adalah  : guru  PAI  yang  mempunyai  ide  untuk  diadakannya  kegiatan ekstrakurikuler kaligrafi, dalam perekrutan peserta ektrakurikuler  kaligrafi,  mengatur  jadwal  pelaksanaan ekstrakurikuler kaligrafi, mendata sarana dan prasarana yang dibutuhkan  dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler  kaligrafi  dan lain  sebagainya.  Motivasi  dan  minat  peserta  didik  ynag mempunyai  jiwa  seni  yang  tinggi  terhadap  kegiatan ekstrakurikuler kaligrafi akan memudahkan dalam menumbuh  kembangkan  bakat  dan  potensi  serta  kreatifitas yang ada pada diri peserta didik [11] . Jadi dapat disimpulkan bahwa  faktor  pendukung  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi yaitu  :    Peran  Kepala  Sekolah  sebagai  manajer  sekolah, kerjasama  warga  sekolah  dengan  orang  tua  peserta  didik, guru  wali  kelas,  dan  masyarakat,  pelatih  kaligrafi  dan motivasi  dan  minat  peserta  didik  dalam  kegiatan ekstrakurikuler kaligrafi menjadi penyemangat dan pendorong  peserta  didik  untuk  melaju  mengikuti  lomba kaligrafi  pada  PENTAS  PAI  SD  yang  diselenggarakan  oleh KKGA  PAI  SD  dari  mulai  tingkat  Kecamatan,  Kabupaten, Provinsi dan Nasional.
Faktor  Penghambat  menumbuhkembangkan  minat,  bakat, dan potensi  peserta didik melalui ekstrakurikuler kaligrafi
Faktor  penghambat  dalam  menumbuhkembangkan minat, bakat, dan potensi peserta didik melalui ektrakurikuler  kaligrafi  dari  hasil  wawancara  yang  peneliti lakukan  kepada  Kepala  Sekolah  dan  peserta  didik  adalah
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 166 - 173
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
sebagai  berikut  :  Kurang  disiplinnya  sebagian  peserta  didik dalam  kehadiran  setiap  minggunya,  hal  ini  berpengaruh terhadap  materi  yang  telah  diprogramkan  oleh  pelatih kaligrafi  akan  terputus  yang  mengakibatkan  peserta  didik akan  tertinggal  satu  materi  dengan  peserta  didik  lainnya. Kurang  pemahaman  dari  peserta  didik  betapa  penting mempelajari  penulisan  kaidah  kaligrafi  dengan  baik  dan benar yang harus dipelajari sejak usia dini. Dana BOS yang cair  tidak  tepat  waktu  pada  saat  akan  diselenggarakannya kegiatan PENTAS PAI SD, dan tidak tercovernya pendanaan ekstrakurikuler keagamaan terutama ekstrakurikuler kaligrafi.  yang  mengakibatkan  terhambatnya  pelaksanaan kegiatan  tersebut.  sebagaimana  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  peserta  didik  kurang  disiplin  dalam kehadiran  setiap  minggu  nya,  kesulitan  dalam  memahami menulis  kaidah  khat  Naskhi  yang  baik  dan  benar  amatlah penting.  Keterlambatan  cairnya  dana  BOS  sebagai  satu- satunya  sumber  dana  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler kaligrafi  dan  tidak  tercovernya  ekstrakurikuler  terutama ektrakurikuler  keagamaan  dalam  RKAS.    Semua  itu merupakan  penghambat  dalam  menumbuhkembangkan minat, bakat, dan potensi peserta didik dalam ekstrakurikuler kaligrafi.

## Kondisi  proses  Peran  Guru  dalam  Menumbuhkembangkan Minat,  Bakat,  dan  Potensi  Peserta  didik  melalui Ekstrakurikuler Kaligrafi
Pendidik  menjadi  kunci  yang  sangat  menentukan dalam  menumbuhkembangkan  minat  bakat  dan  potensi peserta  didik  dan  perwujudan  individu  yang  berkarakter, berakhlak  mulia    dan  berperanserta  pada  pembangunan Bangsa  dan  Negara  dimasa  yang  akan  datang [12] .  Tujuan pendidikan  pada  umumnya  adalah  menyediakan  lingkungan atau menciptakan ruang kreatif yang memungkinkan peserta didik  untuk  menumbuhkembangkan  minat,  bakat,  dan potensinya  secara  optimal.  SDN  Cimahi  II  sebagai  Sekolah Dasar  Negeri  yang  mempunyai  visi  dan  misi  yaitu  :  peserta didik  atau  lulusan  dari  SDN  Cimahi  II  harus  mampu  baca tulis Al-Qur’an. Sebagai implementasi dari visi misi tersebut SDN  Cimahi  II  berupaya  mengadakan  ekstrakurikuler kaligrafi  yang  dimotori  oleh  Guru  PAI  di  SDN  tersebut, mendatangkan pelatih kaligrafi dengan tujuan menumbuhkembangkan  minat,  bakat  dan  potensi  peserta didik  terhadap  ekstrakurikuler  kaligrafi.  Dan  diharapkan dengan  adanya  ekstrakurikuler  kaligrafi  ini  bisa  menjadi wadah untuk peserta didik dalam mengembangkan bakat dan potensi  pada  diri  peserta  didik  terutama  menulis  kaligrafi khat Naskhi dengan kaidah yang baik dan benar serta indah. Untuk  itu,  sekolah  memfasilitasi  kegiatan  ekstrakurikuler tersebut  berupa  peralatan  dalam  menulis  kaligrafi  yang dibutuhkan  supaya  kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut  dapat berjalan dengan optimal dan berjalan sesuai harapan dari visi misi  sekolah  yaitu  :  menjadi  juara  dikejuaraan  bidang akademik  dan  non  akademik  baik  ditingkat  kecamatan, Kabupaten, Provinsi bahkan Nasional.
Harapan  tersebut  terwujud  terbukti  dari  kejuaraan yang  diraih  oleh  peserta  didik  terutama  dalam  bidang  seni kaligrafi  terhitung  dari  tahun  2016  hingga  tahun  2020.  Dari
kejuaraan tingkat Kecamatan, Kabupaten, dan provinsi.  Dari hasil  wawancara  guru  wali  kelas  dan  kepala  Sekolah menjelaskan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi dilatarbelakangi  selain  visi  misi  sekolah,  mendukung kegiatan sapta/asta lomba yang diselenggarakan oleh KKGA PAI  SD  yang  setiap  tahun  diadakan  mulai  dari  tingkat Kecamatan,  Kabupaten,  Provinsi  dan  Nasional.  Sehingga dengan  adanya  ektrakurikuler  yang  diselenggarakn  oleh SDN  Cimahi  II,  peserta  didik  tidak  hanya  berprestasi dibidang  non  akademik  hal  tersebut  berpengaruh  juga terhadap  prestasi  akademiknya  di  dalam  kelas.  Terbukti peserta  didik  yang  berprestasi  dalam  bidang  seni  kaligrafi didalam  kelas  juga  berprestasi  dengan  meraih  juara  kelas. Dari  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan,  peneliti  dapat menganalisis  bahwa  proses  Peran  Guru  dalam  Menumbuh kembangkan Minat, Bakat, dan Potensi Peserta didik melalui Ekstrakurikuler  Kaligrafi  yaitu  dapat  diketahui  dalam kegiatan  pembelajaran  kaligrafi  di  dalam  kelas  dengan mempergunakan metode ceramah yang digabungkan dengan metode demontrasi (praktek langsung) [13] . Guru memberikan  materi  kepada  peserta  didik,  menyimpulkan dengan  melakukan  pengulangan,  mencontohkan  terlebih dahulu tatacara kaidah penulisannya di papan tulis yang baik dan  benar,  setelah  itu  praktik  langsung  menulis  di  buku gambar  A3  masing-masing,  dengan  tidak  lupa  bagi  peserta didik  yang  belum  mampu  penulisan  kaidah  kaligrafi  yang baik  dan  benar  pelatih  membimbing  secara  individual sampai  mampu  menulis  kaidah  kaligrafi  dengan  baik  dan benar dengan penuh percaya diri. Dan tidak bosan-bosannya pelatih  memberikan  motivasi  baik  itu  berupa  motivasi  kata- kata penuh semangat, menceritakan prestasi kejuaraan kakak kelas terdahulu dalam bidang kaligrafi, juga berupa reword ( berupa  uang,  barang  )  dalam  setiap  peserta  didik  yang mampu dalam pencapaian sesuai target  atau melebihi target, atau  memperoleh  kejuaraan.  Hal  tersebut  dilakukan  agar peserta  didik  selalu  bersemangat  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler kaligrafi.

## Faktor  Pendukung  dalam  menumbuhkembangkan  minat, bakat  dan  potensi  peserta  didik  melalui  ekstrakurikuler kaligrafi
Faktor  pendukung  dalam  menumbuhkembangkan minat,  bakat  dan  potensi  peserta  didik  amatlah  diperlukan demi terlaksananya  kegiatan  ekstrakurikuler kaligrafi secara optimal  sesuai  harapan  visi  misi  sekolah  dan  tujuan pendidikan  Nasinal.  Dimana  yang  menjadi  kunci  utama dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi  tersebut  adalah pelatih  kaligrafi  yang  bernama  Ahmad  Fauzan  S,Ag  yang membimbing  peserta  didik  dengan  penuh  kesabaran, ketelatenan,  memberikan  kata-kata  motivasi,  reword terhadap  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  menjadi senang,  minat,  bakat  dan  potensinya  serta  kepercayaan didinya  menjadi  tumbuh  dan  berkembang  sehingga  peserta didik  sadar  bahwa  dirinya  mempunyai  potensi  dan  bakat dalam bidang seni kaligrafi. Kunci utama yang kedua adalah Guru  PAI  dimana  pada  kegiatan  ektrakurikuler  kaligrafi yang  diselenggarakan  di  SDN  Cimahi  II  adalah  ide  dari Guru  PAI  di  SDN  tersebut  yang  bernama  Endah  Siti
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 166 - 173
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Hodijah, S.Pd.I, dimana guru PAI ikut berperan serta dalam perekrutan  peserta  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi, mendata  sarana  prasarana  yang  dibutuhkan  oleh  peserta didik  dalam  pembelajaran  ekstrakurikuler  kaligrafi  yang kemudian  dikoordinasikan  kepada  bendahara.  Dukungan dari  Kepala  Sekolah  sebagai  penanggung  jawab  kegiatan ekstrakurikuler  kaligrafi,  guru  wali  kelas,  orang  tua  peserta didik  dan  masyarakat  sekitarpun  serta  para  pemangku kebijakan  dalam  bidang  pendidikan  yang  terkait  amatlah diperlukan,  demi  terlaksananya  kegiatan  ekstrakurikuler kaligrafi  secara  kondusif  dan  optimal  serta  sesuai  yang diharapkan.

## Faktor  penghambat  menumbuhkembangkan  minat,  bakat dan potensi peserta didik melalui ekstrakurikuler kaligrafi
Faktor  penghambat  dalam  menumbuhkembangkan minat, bakat dan potensi peserta didik melalui ekstrakurikuler  kaligrafi  diantaranya  adalah  faktor  internal pada  diri  peserta  didik  itu  sendiri  yaitu  kurang  disiplin  nya peserta didik dalm kehadiran  setiap  minggunya, tidak fokus pada  apa  yang  disampaikan  oleh  pelatih  kaligrafi,  hal  ini berpengaruh  terhadap  materi  yang  telah  diprogramkan  oleh pelatih  terputus  yang  mengakibatkan  peserta  didik  akan tertinggal  satu  materi  dengan  peserta  didik  lainnya.  Faktor penghambat  internal  yang  lainnya  adalah  kurangnya pemahaman  dari  peserta  didik  betapa  penting  mempelajari penulisan kaidah kaligrafi dengan baik dan benar yang harus dipelajari  sejak  usia  dini.  Untuk  itu,  pelatih  harus  bisa menjelaskan terlebih dahulu sebelum materi tentang kaligrafi disampaikan, sehingga peserta didik paham betul tujuan dari mempelajari  tatacata  penulisan  kaidah  kaligrafi  khususnya khat  Naskhi  dengan  baik  dan  benar  serta  indah.  Faktor penghambat  yang lainnya adalah Dana BOS yang cair tidak tepat  waktu  pada  saat  akan  diselenggarakannya  kegiatan PENTAS  PAI  SD,  dan  tidak  tercovernya  pendanaan ekstrakurikuler keagamaan terutama ekstrakurikuler kaligrafi di  RKAS  dimasa  pandemi  covid-19.  Dan  kegiatan ekstrakurikuler  ditiadakan  dengan  alasan  menghindari kerumunan.    Dengan  adanya  faktor  penghambat  di  atas, mengakibatkan terhambatnya pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler  kaligrafi  disekolah  SDN  Cimahi  II,  juga menghambat  untuk  mengikuti  lomba  seni  menulis  kaligrafi pada  PENTAS  PAI  SD  baik  ditingkat  Kecamatan, Kabupaten, Provinsi bahkan Nasional.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang telah peneliti laksanakan terkait dengan menumbuhkembangkan  minat,  bakat,  dan  potensi  peserta didik  melalui  ekstrakurikuler  kaligrafi  maka  dapat  peneliti simpulkan  bahwa  :  Menumbuhkembangkan  minat,  bakat, dan  potensi  peserta  didik  melalui  ektrakurikuler  kaligrafi yang  diselenggarakan  SDN  Cimahi  II  dianggap  bisa mendukung  dalam  menggali  bakat  dan  potensi  serta kreativitas  peserta  didik  terutama  dalam  menulis  kaidah kaligrafi  khat  Naskhi  dengan  baik  dan  benar  serta  indah. dimana yang menjadi kunci keberhasilan kegiatan
ekstrakurikuler  kaligrafi  ini  adalah  pelatih  kaligrafi  sebagai pelaksana  kegiatan  dan  guru  PAI  sebagai  penyumbang  ide (membuka  ruang  kreatif)  kegiatan  tersebut.  Sehingga kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi  berjalan  dengan  optimal sesuai  yang  diharapkan  dalam  visi  misi  sekolah  dan  Tujuan Pendidikan Nasional. Faktor pendukung dalam menumbuhkembangkan  minat,  bakat  dan  potensi  peserta didik  melalui  ektrakurikuler  kaligrafi  adalah  adanya kerjasama Kepala Sekolah  selaku penaggungjawab  kegiatan ekstrakurikuler  dengan  wali  kelas,  orang  tua  peserta  didik, masyarakat sekitar dan para pemangku jabatan dalam bidang pendidikan terkait. Guru PAI yang mempunyai ide membuka ruang  kreatif  bagi  peserta  didik,  pelatih  kaligrafi  sebagai pelaksana  kegiatan,  serta  antusias  (minat)  dari  peserta  didik dalam mengikuti proses pembelajaran kegiatan ekstrakurikuler  kaligrafi.    Faktor  penghambat  dalam menumbuhkembangkan  minat,  bakat,  dan  potensi  peserta didik melalui ekstrakurikuler kaligrafi adalah faktor internal seperti  peserta  didik  kurang  disiplin  dalam  kehadiran kegiatan  ekstrakurikuler,  peserta  didik  belum  memahami betul  bahwa  mempelajari  kaidah  kaligrafi  khat  Naskhi dengan baik dan benar serta indah amatlah penting sejak usia dini. Karena dengan mempelajarinya lebih mendekatkan kita kepada  Sang  Maha  Pencipta  dari  ayat-ayat  Al-Qur’an  itu sendiri  Dialah  Allah  Swt.  Selain  dua  hal  di  atas,  faktor penghambat  yang  lainnya  adalah  keterlambatan  pencairan dana  Bos  sebagai  sumber  dan  satu2nya  kegiatan  serta dihapusnya point kegiatan ekstrakurikuler di RKAS  karena pada  masa  pandemi  covid-19  semua  kegiatan  peserta  didik baik kegiatan akademik dan non akademik ditiadakan untuk menghindari kerumunan.

## REFERENSI
[1] Syah  Muhibbin, Psikologi  Belajar ,  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada, 2017.
[2] Pebria  Angga, How  Maximizing  Child  Potential, Cara  Ampuh  Memaksimalkan Potensi  Anak ,  Jakarta: PT.  Elex  Media  Komputindo  Kelompok  Gramedia, 2019.
[3] Rochman Chaerul dan Gunawan Heri, Pengembangan  Kompetensi  Kepribadian Guru, menjadi pendidik yang dicintai dan diteladani siswa . Bandung: Nuansa, 2016.
[4] S. Setiarani and Y. Suchyadi, “Pola Asuh Orang Tua Terhadap Anak Tuna Netra Berprestasi,” J. Pendidik. Pengajaran  Guru  Sekol.  Dasar ,  vol.  01,  no.  01,  pp. 15–18, 2018.
[5] Nurjanah  and  Y.  Suchyadi,  “Media  Audio  Visual Sebagai  Media  Peningkatan  Keterampilan  Menulis Teks  Deskripsi  Di  SMP  Negeri  3  Kota  Bogor,” Pedago.  J.  Ilm.  Pendidik. ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  40–44, 2020.
[6] Ramayulis, Ilmu  Pendidikan  Islam. Jakarta  :  Kalam Mulia, 2018.
[7] Kementerian  Agama  Republik  Indonesia, Panduan Umum  Penyelenggaraan Kegiatan  Ekstrakurikuler
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 166 - 173
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
PAI ,  Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam,
Direktorat Pendidikan Agama Islam, 2011.
[8] Moleong,  Lexy  J., Metode  Penelitian  Kualitatif , Bandung : PT. Remaja Rosda  Karya, 2017.
[9] Sukmadinata,  Nana  Syaodih. Metode  Penelitian Pendidikan .  Bandung  :  PT.  Remaja  Rosda  Karya,
Sirojuddin  A.R.  D., Seni  Kaligrafi  Islam ,  Jakarta: Amzah, 2016.
[10] Mahmud,  “ Pemberdayaan  Guru  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam pada
Kompetensi
Profesional  dalam  Kegiatan  Ekstrakurikuler  di  SDN 2  Temurejo  Grobogan”. Journal  Ilmiah,  Program Study  Magister  Administrasi  Pendidikan  Sekolah Pasca  Sarjana  Universitas  Muhamadiyah  Surakarta, 2016.
[11] Muhajir Muhammad,
“Pengembangan Bakat Kaligrafi  Siswa  melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  di Madrasah Aliyah Ma’arif 14 Buminabung Kecamatan Buminabung Kabupaten Lampung
Tengah”. Skrifsi,  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu Keguruan  Jurusan  Pendidikan  Agama  Islam,  Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro. 2016-2017 . [12]  Haqqi  Nasrul  F,  “ Upaya  Meningkatkan  Mutu
Pendidikan Agama Islam
Melalui Kegiatan
Ekstrakurikuler  Keagamaan  Di  SD  Islam  Se-Kota Salatiga”. Tesis,  Program  Psca  Sarjana  Institut Agama Islam Negeri Salatiga, 2016.
[13] Lusianti, “Efektifitas  Pekan  Keterampialn  dan  seni (PENTAS)  PAI  dalam  Pengembangan  Bakat  dan
Minat  Peserta  didik  bidang  Keagamaan  di  SMP  Se- Aceh Besar. Skrifsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Program  Studi  Pendidikan  Agama  Islam  Universitas Islam Negeri Ar-Raniry (UIN) Banda Aceh, 2019” .