## Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 3 Maret 2021 p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN MELALUI PROGRAM  KELAS  SAHABAT  QUR’AN  SEBAGAI  UPAYA  PENANAMAN KARAKTER DI SMP NEGERI 17 DEPOK
Rela Kusumasari SMP Negeri 17 Depok, Indonesia Email: rela.kusumasari08@gmail.com
INFO ARTIKEL

## ABSTRACT
Diterima 13 Maret 2021 Diterima dalam bentuk review 13 Maret 2021 Diterima dalam bentuk revisi 23 Maret 2021 Education  aims  to  increase  human  knowledge  and  skills  and develop  noble  character.  This  is  in  line  with  the  government program,  namely  the  Character  Strengthening  Program  (PPK) as  stated  in  nawacita.  There  are  five  main  character  values  in
KDP,  namely  religion,  nationalism,  integrity,  independence  and mutual  cooperation.  Religious  is  one  of  the  main  character values that can embody noble character. Most of the students in grade 7 at SMPN 17 Depok for the 2019/2020 academic year are Muslims.  However,  based  on  the  results  of  the  mapping,  the ability  to  read  the  Koran,  as  many  as  29  people  have  not  been able  to  read  the  Qur'an.  In  fact,  the  Al-Qur'an  is  a  source  of ahklak  and  a  guide  to  life  in  the  world  for  Muslims.  Therefore, the ability to read the Qur'an is very important for Muslims. The Sahabat  Qur'an  Class  Program  is  an  alternative  solution  to improve  the  students'  ability  to  read  the  Koran  for  SMPN  17 Depok students. This research is a School Action Research (PTS) which  is  carried  out  with  the  stages  of  planning,  implementing, observing,  and  reflecting  and  carried  out  in  two  cycles.  The instruments  used  were  documentation,  observation,  and competency  testing  with  qualitative  descriptive  analysis techniques.  Based  on  the  indicators  of  the  achievement  of  this
PTS goal, which is to improve the ability of students to read the Koran,  which  is  as  much  as  80%,  there  is  an  increase  in  the ability  to  read  the  Koran  obtained  from  the  results  of competency  tests  with  the  criteria  for  letter  recognition, recitation,  and  fluency.  The  three  criteria  in  the  second  cycle have  reached  the  standard  of  success  indicators  where  the criteria  for  letter  recognition,  recitation,  and  fluency  have  been achieved by 100% of students in the good or very good category. Therefore,  it  can  be  concluded  that  the  Sahabat  Qur'an  Class program  can  improve  students'  abilities  in  reading  the  Al- Qur'an.

## ABSTRAK
Pendidikan  bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  manusia  serta  mengembangkan  karakter  yang luhur. Hal ini sejalan dengan program pemerintah yakni Program Penguatan  Karakter  (PPK)  yang  tertuang  dalam  nawacita. Terdapat  lima  nilai  karakter  utama  dalam  PPK  yakni  religius,
Keywords: character development; religious; qur'anic companions .
Kata kunci : pengembangan  karakter; religious; sahabat qur’an.
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) nasionalisme,  integritas,  kemandirian  dan  kegotongroyongan. Religius  merupakan  salah  satu  nilai  karakter  utama  yang  dapat mewujudkan karakter mulia. Sebagian besar peserta didik kelas 7 SMPN  17  Depok  tahun  pelajaran  2019/2020  adalah  muslim. Namun,  berdasarkan  hasil  pemetaan  kemampuan  membaca  Al- Qur’an  sebanyak  29  orang  belum  dapat  membaca  Al-Qur’an. Padahal,  Al-Qur’an  merupakan  sumber  ahklak  dan  panduan hidup  di  dunia  bagi  umat  Islam.  Oleh  karena  itu,  kemampuan membaca Al-Qur’an sangatlah penting bagi umat Islam. Program Kelas  Sahabat  Qur’an  merupakan  alternatif  solusi  untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  peserta  didik SMPN 17 Depok. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Sekolah  (PTS)  yang  dilaksanakan  dengan  tahapan  perencanaan, pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi  serta  dilaksanakan  dalam dua  siklus.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  dokumentasi, observasi,  dan  uji  kompetensi  dengan  teknis  analisis  deskriptif kualitatif.  Berdasarkan  indikator  ketercapaian  tujuan  PTS  ini yakni  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca Al-Qur’an yakni sebanyak 80% memperoleh peningkatan dalam kemampuan  membaca  Al-Qur’an  yang  diperoleh  dari  hasil  uji kompetensi  dengen  kriteria  pengenalan  huruf,  tajwid,  dan kelancaran.  Pada  ketiga  kriteria  tersebut  pada  silklus  ke-2  telah mencapai  standar  indikator  keberhasilan  di  mana  kriteria pengenalan  huruf,  tajwid,  dan  kelancaran  telah  dicapai  100% peserta  didik  dalam  kategori  baik  atau  sangat  baik.  Oleh karena itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  program  Kelas  Sahabat  Qur’an dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca Al-Qur’an.

## Pendahuluan
Penguatan  karakter  bangsa  menjadi  salah  satu  butir  Nawacita  yang  dicanangkan Presiden Indonesia Joko Widodo melalui Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM) (Kurniasih,  Edwita,  &  Siswono,  2018).  Komitmen  ini  ditindaklanjuti  dengan  arahan Presiden  kepada  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  untuk  mengutamakan  dan membudayakan  pendidikan  karakter  di  dalam  dunia  pendidikan.  Atas  dasar  ini, Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  mencanangkan  Penguatan  Pendidikan Karakter (PPK) secara bertahap mulai tahun 2016 (Budhiman, 2017).
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter menyebutkan bahwa Penguatan Pendidikan Karakter  dilaksanakan dengan  menerapkan  nilai-nilai  Pancasila,  terutama  meliputi  nilai-nilai  religius,  jujur, toleran,  disiplin,  bekerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  komunikatif,  cinta  damai,  gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan bertanggung jawab (Indonesia, n.d.)
Terdapat lima nilai utama karakter yang bersumber dari Pancasila, yang menjadi prioritas  pengembangan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  ;  yaitu  religius,  nasionalisme, integritas,  kemandirian,  dan  kegotongroyongan  (Agung,  2017).  Masing-masing  nilai tidak  berdiri  dan  berkembang  sendiri-sendiri,  melainkan  saling  berinteraksi  satu  sama
lain,  berkembang  secara  dinamis  dan  membentuk  keutuhan  pribadi.  Penguatan Pendidikan  Karakter  untuk  mengembangkan  kualitas  karakter,  meliputi  religiusitas, nasionalisme, kemandirian, gotong royong, integritas (Agustini & Sucihati, 2019). Hal ini  senada  dengan  program  tujuan  pendidikan  sebagaimana  tertuang  pada  kompetensi inti  yang  ingin  dicapai  pada  Kurikulum  2013.  Salah  satu  kompetensi  lulusan  yang dicapai adalah kompetensi sikap religi (Nikmah, 2019).
Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  sekolah  dapat  dilakukan  dengan  berbagai strategi,  salah  satunya  melalui  upaya  mendekatkan  peserta  didik  dengan  Kitab  Suci sesuai  agama  dan  keyakinan  yang  dianutnya.  Penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada warga sekolah, khususnya peserta didik dapat dilakukan melalui penanaman nilai-nilai agama  yang  merupakan  faktor  terpenting  bagi  pembentukan  karakter  generasi  muda (Ahsanulkhaq,  2019).  Nilai  agama  yang  dapat  diimplementasikan  dalam  lingkungan sekolah,  salah  satunya  adalah  dengan  mendekatkan  peserta  didik  muslim  kepada  Al- Qur’an (Ainiyah, 2013).
Meurut  Penelitian  (Zahroq,  2015)  dengan  judul “Strategi  peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an melalui program pengembangan diri siswa di MTs Al Huda Bandung Tulungagung Ajaran 2014-2015”, menyatakan bahwa dengan program pengembangan  diri  siswa  melalui  metode  tartil  yang  diterapkan  dapat  meningkatkan kemampuan membaca dan menghafal Al-Quran dengan baik dan benar.
Al-Qur’an  merupakan  sumber  ilmu  pengetahuan,  sumber  akhlak,  sumber kekuatan keimanan bagi semua umat Islam. Pendidikan bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  manusia  serta  mengembangkan  karakter  yang  luhur (Raharjo, 2010). Manusia bisa dikatakan berkualitas ketika memiliki ilmu pengetahuan yang  dilandasi  keimanan.  Allah  SWT  akan  meninggikan  derajat  manusia  apabila memiliki  nilai-nilai  keimanan  serta  ilmu  pengetahuan  (Taufik,  2019).  Dalam Pendidikan, guru bukan hanya mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa, melainkan memiliki tanggung jawab untuk mendidik karakter, memberi contoh dan teladan kepada peserta  didiknya  supaya  memiliki  kualitas  hidup  yang  memadai  yaitu  memiliki  ilmu pengetahuan sebagai skill atau keterampilan yang dilandasi keimanan.
Bagi  umat  Islam,  Al-Qur’an  karim  adalah kalamullah ,  kitab  suci  yang  agung, mukjizat  terbesar  yang  Allah  SWT  turunkan  kepada  Nabi  Muhammad  SAW,  yang dapat  mengeluarkan  manusia  dari  kegelapan  menuju  cahaya,  sebagai  syifa  atau penyembuh  jiwa,  juga  petunjuk  dan  rahmat.  Al  Qur’an  menjadi  arah  dan  pedoman dalam  menjalani  kehidupan  manusia  di  dunia  (Zakaria,  Fuad,  &  Rasdi,  2014).  Al Qur’an  memberikan  arahan  terhadap  setiap  permasalahan  manusia  di  dunia  sehingga apabila diamalkan maka manusia dapat memperoleh keselamatan di dunia dan akhirat. Oleh  karena  itu,  memahami  Al-Qur’an  adalah  kewajiban  setiap  muslim.  Allah  SWT memberikan  akal  dan  pikiran  kepada  manusia  yang  tujuannya  semata-mata  agar manusia dapat memikirkan dan mempelajari semua yang ada di alam semesta.
Kemampuan  membaca  Al  Quran  menjadi  penting  karena  Al  Qur’an  adalah  kita suci  umat  Islam  yang  menjadi  pedoman  hidup  di  dunia.  Bahwa  dalam  rangka mewujudkan  visi  misi  sekolah  yang  sejalan  dengan  Penguatan  Pendidikan  Karakter
yang  salah  satu  prinsip  utamanya  adalah  religius  maka  sekolah  sebagai  tempat pendidikan  untuk  membentuk  karakter  peserta  didik  memiliki  peranan  penting  dalam meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  didik,  tidak  hanya  dalam pengetahuan umum, namun juga membekali peserta didik untuk memiliki karakter yang mulia.  Karakter  yang  mulia  tersebut  dapat  dikembangkan  dari  budaya  religius  di sekolah yang menjadi lingkungan belajar peserta didik. Salah satu aktivitas yang dapat dilakukan  adalah  dengan  mengembangkan  program  yang  dapat  mewadahi  untuk meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an.
Oleh  karena  itu,  penting  bagi  sekolah  agar  mengupayakan  pembiasaan  kepada peserta didik, khususnya yang beragama Islam untuk terbiasa dan senang membaca  Al- Qur’an,  dengan  bacaan  Al-Qur’an  itu  selain  melembutkan  hati  siswa,  Al-Qur’an  juga memudahkan  guru  untuk  mendidik  dan  mengarahkan  siswa-siswi  supaya  memiliki karakter,  beradab,  dan  berakhak  mulia  sehingga  tidak  mudah  terpengaruh  perilaku- perilaku yang menyimpang. Siswa akan merasa sadar melakukan kegiatan yang positif untuk meningkatkan potensi dirinya.
SMP  Negeri  17  Depok  dengan  semua  gurunya  muslim  dan  mayoritas  peserta didiknya  muslim  (98%)  berupaya  mengembangkan  program  penguatan  pendidikan karakter  untuk  peningkatan  ketakwaan  kepada  Allah  SWT  melalui  Program  Kelas Sahabat  Qur’an.  Program  Kelas  Sahabat  Qur’an  adalah  program  yang  dikembangkan oleh SMPN 17 Depok dan menjadi salah satu program unggulan yang diharapkan dapat menjadi  salah  satu  solusi  peningkatan  ketakwaan  dan  juga  meningkatkan  kecintaan peserta  didik  terhadap  Al-Qur’an,  yang  pada  akhirnya  dapat  menumbuhkan  karakter terpuji  dalam  diri  peserta  didik,  meningkatkan  budaya  religius  sekolah  peserta  didik sehingga  semakin  mencintai  Al-Qur’an  yang  salah  satunya  dapat  terlihat  dari kemampuan  dan  kemauannya  dalam  membaca  Al-Qur’an.  Program  ini  diwujudkan dalam  rangka  mencapai  visi  misi  sekolah  dan  pelaksanaan  program  Penguatan Pendidikan Karakter di SMPN 17 Depok.
Program Kelas Sahabat Qur’an diyakini dapat menjadi salah satu alternatif solusi untuk  dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca  Al  Qur’an. Peningkatan  kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca  Al  Qur’an  diharapkan  dapat berimbas pada peningkatan budaya dan perilaku peserta didik yang mengamalkan nilai- nilai Al Qur’an sehingga peserta didik memiliki karakter yang mulia.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  yang  dilaksanakan di  SMPN  17  Depok  dengan  subjek  penelitian  adalah  29  peserta  didik  yang  memiliki kemampuan  membaca  Al  Qur’an  dalam  kategori  kurang  yang  diperoleh  dari  hasil observasi  pertama.  PTS  dilaksanakan  pada  bulan  Juli-Desember  2019  yang dilaksanakan  dalam  dua  siklus  dan  tiap  siklus  terdiri  dari  tahapan  perencanaan, pelaksanaan,  obeservasi,  dan  refleksi.  Hasil  refleksi  siklus  pertama  menjadi  dasar perbaikan  siklus  kedua.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dokumentasi,  observasi,  dan  uji  kompetensi.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  secara
deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  dibatasi  pada  program  Kelas  Sahabat  Qur’an  dalam upaya  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an.  Indikator  ketercapaian  tujuan PTS  ini  yakni  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca  Al-Qur’an sebanyak 80% memperoleh peningkatan dalam kemampuan membaca Al-Qur’an

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  ini  dilaksanakan  pada  Juli  2019  sampai dengan  Desember  2019.  Kegiatan  dilaksanakan  dalam  2  siklus  1  dan  siklus  2.  Peserta Kelas Sahabat Qur’an  adalah peserta didik kelas 7 yang telah melalui proses seleksi dan dibagi  menjadi  dua  yakni  kelompok  yang  belum  dapat  membaca  Al-Qur’an  dan kelompok  peminatan.  Hasil  kegiatan  pemetaan  diperoleh  data  peserta  didik  yang mengikuti kelas pemetaan pada tabel 1.
Tabel 1 Hasil pemetaan kemampuan membaca Al-Qur’an Kategori Kemampuan mengenal huruf Tajwid Kelancaran Sangat Baik 0 0 0 Baik 7 0 0 Cukup 16 0 0 Kurang 6 29 29 Sumber: data diolah, 2020.
Program Kelas Sahabat Qur’an dilaksanakan setiap Selasa dan Kamis pukul 13.00 s.d.  14.00.  Peserta  Sahabat  Qur’an  yang  diperoleh  dari  hasil  pemetaan  sebanyak  29 peserta  didik  Kegiatan  PTS  dilaksanakan  dalam  2  siklus  dan  setiap  siklus  terdiri  dari tahapan perencanaan, pelaksanaan dan observasi, dan tindak lanjut.
Pada  kelas  pemetaan  yang  dimaksudkan  untuk  memperbaiki  kemampuan membaca  Al-Qur’an  peserta  didik,  maka  peserta  didik  diberikan  materi  tentang  cara membaca  Al-Qur’an  yang  baik  dan  benar  dan  langsung  mempraktikkannya.  Adapun materi  pada  siklus  1  dilaksanakan  dalam  3  pertemuan  dengan  rincian  materi  sebagai berikut:  Penguasaan Makhrajul Huruf,  Penguasaan  Sifat-sifat  Huruf,  Mengenal  Huruf Berharakat, Membaca Huruf Sambung, Bacaan Mad, dan Hukum nun mati/tanwin.
Kegiatan Kelas Sahabat Qur’an dimulai dengan penjelasan dengan disertai contoh membaca  Al-Qur’an  yang  benar  kemudian  peserta  didik  langsung  mempraktikkannya. Kegiatan pembelajaran program Kelas Sahabat Qur’an pada siklus 1 yang dilaksanakan dengan  3  pertemuan  dengan  rincian  materi  pertemuan  1  adalah  penguasaan  makhrajul huruf,  dan  penguasaan  sifat-sifat  huruf.  Pertemuan  kedua  adalah  mengenal  huruf berharakat, dan membaca huruf sambung. Sedangkan pada pertemuan 3 adalah bacaan mad, dan hukum nun mati/tanwin. Kegiatan pembelajaran diawali dengan memberikan penjelasan  dan  contoh  pembacaan  yang  benar  kemudian  peserta  didik  diminta mempraktikkan satu per satu untuk dilihat apakah pelafalannya sudah benar atau belum. Berdasarkan  hasil  observasi,  kegiatan  pembelajaran  di  Kelas  Sahabat  Qur’an  terlihat bahwa peserta didik mengikuti dengan penuh semangat dan mengikuti program  latihan
yang  diberikan.  Kegiatan  berjalan  sesuai  dengan  perencanaan  dan  terlaksana  dengan lancar.
Setelah  kegiatan  pembelajaran,  tim  pengajar  Kelas  Sahabat  Qur’an  melakukan refleksi yang dimaksudkan untuk mengevaluasi proses pembelajaran yang berlangsung dan mengidentifikasi apakah ada perlu tindakan perbaikan pada pertemuan sebelumnya. Pada pertemuan 1, pada kelas hasil pemetaan peserta didik masih belum cukup percaya diri untuk mencoba melafalkan saat diminta mempraktikkan. Peserta didik masih perlu didorong  untuk  berani  melafalkan  apa  yang  sedang  dipelajari.  Namun  demikian,  pada akhirnya peserta didik mau mempraktikkan meskipun memerlukan dorongan agar mau mencoba melafalkannya.
Siklus 2 dilaksanakan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan dan oberservasi, dan  refleksi.  Pada tahap  perencanaan  siklus  2,  disusun  berdasarkan  hasil  refleksi  pada siklus  1  yakni  peserta  didik  masih  merasa  belum  percaya  diri  saat  diminta  untuk mempraktikkan  membaca.  Oleh  karena  itu  pada  siklus  kedua  dilakukan  perencanaan untuk tindakan perbaikan. Pada siklus 2 ini, agar peserta lebih nyaman dan percaya diri saat  diminta  membaca  Al-Qur’an  maka  dibuat  kelompok  kecil.  Jumlah  peserta  didik kelas  peminatan  yakni  29  orang  dibagi  dalam  5  kelompok  sehingga  tiap  kelompok terdiri dari 5-6 orang. Setiap kelompok dibina oleh 1 orang guru/ustad.
Materi  pada  siklus  kedua  adalah  hukum nun  mati/tanwin,  hukum  mim  mati,  dan membaca  Qalqalah.  Kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  dalam  3  pertemuan. Pertemuan  1  siklus  2  tentang  hukum  nun  mati/tanwain,  pertemuan  2  siklus  2  tentang mim mati, dan pertemuan 3 siklus 3 tentang Qalqalah. Setiap pertemuan diawali dengan penjelasan dan praktik pengucapan yang dilakukan dalam kelompok belajar kecil.
Pada  saat  kegiatan  berlangsung  dilakukan  observasi  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah dan  2 orang wakil kepala sekolah. Berdasarkan hasil observasi terlihat bahwa pada  siklus  2,  hasil  observasi  menunjukkan  melalui  kelompok  belajar  kecil  terlihat peserta  didik  lebih  nyaman  saat  belajar  membaca  Al-Qur’an.  Peserta  didik  tidak malu untuk mempraktikkan membaca Al-Qur’an bahkan melalui diskusi belajar kecil peserta didik dapat saling membantu dalam membaca Al-Qur’an.
Pada  akhir  siklus  ke-2  kepala  sekolah  bersama  observer  dan  para  pengajar  di Kelas  Sahabat  Qur’an melakukan  refleksi  hasil  kegiatan  Kelas  Sahabat  Qur’an  selama dua siklus. Pembelajaran pada siklus 2 memperlihatkan bahwa program  Kelas Sahabat Al  Qur’an  dapat  berjalan  dengan  lebih  baik  dengan  bentuk  kelompok  belajar  kecil karena  peserta  didik  tidak  lagi  merasa  malu  atau  kurang  percaya  diri  saat  diminta mempraktikkan.  Peserta  didik  menjadi  lebih  percaya  diri  dan  dapat  saling  membantu sehingga kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan.
Kemampuan membaca Al-Qur’an yang ditandai dari kemampuan mengenal huruf, membaca dengan tajwid, dan kelancaran membaca terlihat perkembangannya dari hasil pemetaan  (pre-test),  siklus  1,  dan  siklus  2.    Hasil  uji  kompetensi  membaca  Al  Qur’an yang yakni kemampuan mengenal huruf, tajwid, dan kelancaran terlihat pada tabel 2,3, dan 4.
Tabel 2 Kemampuan mengenal huruf
Pre-test
Siklus 1
Siklus 2
Berdasarkan diagram di atas, pada siklus 1 sebanyak 34% kemampuan mengenali huruf  dalam  kategori  sangat  baik  dan  66%  dalam  baik.  Dengan  mengubah  metode pembelajaran dalam kelompok belajar kecil pada siklus 2 menunjukkan bahwa peserta didik memperoleh hasil yang semakin baik. Hasil post test/uji kompetensi pada siklus 2 menunjukkan hasil yang signifikan yakni sebanyak 52% peserta didik memperoleh nilai dengan kategori sangat baik dan 48% peserta didik memperoleh kategori baik. Dengan demikian,  peserta didik yang mengikuti Kelas Sahabat Qur’an melalui kelas pemetaan menunjukkan bahwa seluruh peserta didik yang mengikuti  Kelas Sahabat Qur’an telah dapat mengenali huruf dengan baik.
Indikator  kedua  dalam  membaca  Al-Qur’an  adalah  kemampuan  dalam  membaca dengan tajwid. Data perkembangan kemampuan membaca dengan tajdwid terlihat pada tabel 3.
0% 24% 55% 21% Sangat Baik Baik Cukup Kurang 34% 66% 0% 0% Sangat Baik Baik Cukup Kurang 52% 48% 0% 0% Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Tabel 3 Perkembangan kemampuan membaca dengan tajwid Pre Test
Siklus 1
Siklus 2
Berdasarkan diagram pada siklus 3 terlihat bahwa pada pre-test seluruh peserta didik  yang  megikuti  program  Kelas  Sahabat  Qur’an  memiliki  kemampuan  membaca tajwid  yang  kurang.  Setelah  dilaksanakan  siklus  1  diperoleh  hasil  38%  cukup,  45% baik, dan 17% sangat baik. Pada siklus kedua diperoleh peningkatan lagi sebanyak 7% cukup,  59%  baik,  dan  34%  sangat  baik.  Dengan  demikian  dapat  simpulkan  bahwa sebanyak  93%  peserta  didik  telah  memiliki  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dengan tajwid minimal dalam kategori baik.
Kelancaran  dalam  membaca  Al-Qur’an  juga  menjadi  salah  satu  kriteria  yang perlu  diperhatikan  dalam  menguji  kemampuan  membaca  Al-Qur’an.  Hasil  uji kemampuan  membaca  Al  Qur’an  pada  kriteria  kelancaran  terlihat  pada  diagram  pada tabel 4.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik 17% Baik 45% Cukup 38% Kurang 0% Sangat Baik 34% Baik 59% Cukup 7% Kurang 0%
Tabel 4 Hasil uji kompetensi aspek kelancaran membaca Al Qur’an Pre-test
Siklus 1
Siklus 2
Diagram pada siklus 4 menunjukkan bahwa program Kelas Sahabat Qur’an telah dapat meningkatkan kelancaran kemampuan membaca Al-Qur’an. Hasil post test siklus 1  menunjukkan  bahwa  21%  cukup,  69%  baik,  dan  10%  sangat  baik.  Hasil  tersebut cukup  signifikan  karena  pada  pre  test  seluruh  peserta  program  Kelas  Sahabat  Qur’an tidak lancar dalam membaca Al-Qur’an. Hasil Siklus 2 juga memperolah peningkatan di mana  dalam  kategori  lancar  sebanyak  62%  dan  sangat  lancar  38  %.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  program  Kelas  Sahabat  Qur’an  telah  meningkatkan kelancaran peserta didik dalam membaca Al-Qur’an.
0% 0% 0% 100% Sangat Baik
Baik Cukup Kurang Sangat Baik 10% Baik 69% Cukup 21% Kurang 0% Sangat Baik 38% Baik 62% Cukup 0% Kurang 0% Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Berdasarkan  indikator  ketercapaian  tujuan  PTS  ini  yakni  meningkatkan kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca  Al-Qur’an  sebanyak  80%  memperoleh peningkatan  dalam  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  yang  diperoleh  dari  hasil  uji kompetensi  dengan  kriteria  pengenalan  huruf,  tajwid,  dan  kelancaran.  Pada  ketiga kriteria tersebut pada siklus ke 2 telah mencapai standar indikator keberhasilan di mana kriteria  pengenalan  huruf,  tajwid,  dan  kelancaran  telah  dicapai  100%  peserta  didik dalam  kategori  baik  dan/atau  sangat  baik.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa program  Kelas  Sahabat  Qur’an  dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam membaca Al-Qur’an.
Peningkatan  kemampuan  dalam  membaca  Al-Qur’an  diharapkan  dapat  berimbas pada  kecintaan  peserta  didik  untuk  mempelajari  Al-Qur’an  sebagai  pedoman  hidup manusia di dunia. Dengan menjadikan Al-Qur’an sebagai pedoman hidup maka perilaku sehari-hari juga mencerminkan perilaku mulia sesuai dengan tuntunan Al-Qur’an. Kami meyakini bahwa pendidikan karakter melalui pendekatan Al-Qur’an ini akan membawa hasil yang memuaskan sesuai dengan harapan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  program  Kelas Sahabat  Qur’an  dapat  menjadi  alternatif  solusi  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  peserta  didik  SMP  Negeri  17  Depok.  Hal  ini  terlihat  dari tercapainya  indikator  yang  ditentukan  yakni  sebanyak  80%  memperoleh  peningkatan dalam  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  yang  diperoleh  dari  hasil  uji  kompetensi dengen  kriteria  pengenalan  huruf,  tajwid,  dan  kelancaran.  Pada  ketiga  kriteria  tersebut pada siklus 2 telah mencapai standar indikator keberhasilan di mana kriteria pengenalan huruf,  tajwid,  dan  kelancaran  telah  dicapai  100%  peserta  didik  dalam  kategori  baik dan/atau sangat baik.

## Bibliografi
Agung, I. (2017). Peran Fasilitator Guru dalam Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). Perspektif Ilmu Pendidikan , 31 (2), 106–119.
Agustini,  R.,  &  Sucihati,  M.  (2019).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Literasi Digital  Sebagai  Strategi  Menuju  Era  Society  5.0. Prosiding  Seminar  Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang .
Ahsanulkhaq, M. (2019). Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Melalui Metode Pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 (1).
Ainiyah,  N.  (2013).  Pembentukan  karakter  melalui  pendidikan  agama  Islam. Al-Ulum ,
13 (1), 25–38.
Anshori,  I.  (2017).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Madrasah. Halaqa:  Islamic Education Journal , 1 (2), 63–74.
Budhiman,  A.  (2017).  Penguatan  Pendidikan  Karakter. Jakarta:  Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan .
Indonesia,  L.  N.  R.  (n.d.).  Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  87  Tahun 2017. Penguatan Pendidikan Karakter.: Jakarta. Pdf .
Kurniasih,  H.  R.,  Edwita,  E.,  &  Siswono,  E.  (2018).  Penguatan  pendidikan  karakter melalui  pengembangan  proses  pembelajaran. Prosiding  Seminar  dan  Diskusi Pendidikan Dasar .
Nikmah,  A.  (2019).  Implementasi  Kurikulum  2013  di  Madrasah  Aliyah  Kecamatan Dukuhseti Kabupaten Pati. EDUDEENA: Journal of Islamic Religious Education ,
3 (2).
Raharjo,  S.  B.  (2010).  Pendidikan  karakter  sebagai  upaya  menciptakan  akhlak  mulia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 16 (3), 229–238.
Taufik, T. (2019). Integrasi Nilai Pendidikan Iman Dan Ilmu Pengetahuan Dalam Tafsir Al–Misbah  (Kajian  Surat  Al–Mujadilah  58:  11). Andragogi:  Jurnal  Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam , 1 (2), 317–331.
Zahroq,  D.  F.  (2015). Strategi  Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Melalui Program  Pengembangan  Diri  Siswa  Di  Madrasah  Tsanawiyah  (Mts)  Al  Huda Bandung Tulungagung Ajaran 2014-2015 .
Zakaria, R. B., Fuad, Z., & Rasdi, M. N. A. (2014). Implikasi tadabbur Al-Quran dalam pembentukan  insan  yang  berkualiti  di  sudut  akhlak. International  Conference  on Postgraduate Research .