## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6, No. 1, 2023,  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad

## Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah Probolinggo
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by /4.0 ). Received :  June 27, 2022 Revised :  October 29, 2022 Accepted :  November 10,  2022 Available online    :  January 18, 2023
How to Cite Qurrota A’yuni and Devy Habibi Muhammad (2023) “Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam ”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 6(1), pp. 59–70. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i1.435..
*Corresponding Author:  Email: 0307qurrotaayuni@gmail.com ( Qurrota A’yuni)
Strengthening  Santri's  Literacy  Culture  in  the  Digital  Age  at  the  Zahrotul  Islam  Islamic Boarding School
Abstract .This  study  aims  to  determine  the  strengthening  of  digital  literacy  in  the  Islamic  Boarding School Zahrotul. In the digital era, it is necessary to provide support in the form of deep and lasting knowledge. Understood and produced through precise processes. Literacy must be raised to achieve a knowledgeable,  critical  and  open-minded  society,  which  includes  high  standards  of  writing,  critical thinking and the use of technology. The research method in this study uses a qualitative approach with a case study conducted at the Zahrotul Islamic Boarding School Dringu. Collecting data using interview, observation  and  documentation  techniques  and  data  analysis  with  reduction,  presentation  and conclusion. Meanwhile, to check the validity of the data in this study, it was carried out by extending observations and increasing persistence or constancy. The results of the research in this study are the Zahrotul Islam Dringu Islamic boarding school by implementing a business curriculum with materials provided  according  to  the  needs  of  students  in  improving  digital  skills  and  the  process  of  learning activities carried out every day. There are different obstacles experienced at the Zahrotul Islam Dringu Islamic boarding school on internal and individual or personal problems while the obstacles presented are more related to the process of implementing digital literacy programs. The implementation of the

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
digital literacy strengthening program at the Zahrotul Islamic boarding school for santri has increased digital capabilities in accordance with the needs that must be owned by business people.
Keywods : Literacy Culture, Digital Age, Islamic Boarding School
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penguatan  litersi  digital di  Pondok  Pesantren zahrotul islam. Di era digital perlu memberikan dukungan berupa pengetahuan yang mendalam dan abadi. Dipahami dan diproduksi melalui proses yang tepat. Literasi harus ditinggikan untuk mencapai masyarakat yang berilmu, kritir dan berpikiran terbuka, yang antara lain meliputi standar penulisan yang  tinggi,  berpikir  kritis  dan  pemanfaatan  teknologi.  Metode  penelitian  dalam  penelitian  ini  ini menggunakan kualitatif dengan pendekatan studi kasus  yang dilakukan di Pondok Pesantren Zahrotul Islam  Dringu.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  dan analisis  data  dengan  reduksi,  penyajian  dan  penarikan  kesimpulan.  Sedangkan  untuk  pengecekan keabsahan  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  perpanjangan  pengamatan  dan  peningkatan ketekunan atau keajegan. Hasil penelitian dalam penelitian ini yaitu pondok pesantren Zahrotul Islam Dringu  dengan  menerapkan  kurikulum  bisnis  dengan  materi-materi  yang  diberikan  sesuai  dengan kebutuhan santri dalam meningkatkan kemampuan digital serta proses kegiatanan pembelajaran yang dilaksanakan  setiap  hari.  Terdapat  perbedaan  kendala  yang  dialami  di  pondok  pesantren  Zahrotul Islam  Dringu  pada  masalah  internal  dan  individu  atau  personal  pribadi  sedangkan  kendala  yang dipaparkan  lebih  kepada  proses  pelaksanaan  program  literasi  digital.  Pelaksaan  program  penguatan lierasi digital di pondok pesantren zahrotul islam santri mengalami peningkatan kemampuan digital sesuai dengan kebutuhan yang harus dimiliki oleh pelaku bisnis.
Kata Kunci: Budaya Literasi, Era Digital, Pondok Pesantren

## PENDAHULUAN
Budaya  literasi  secara  sederhana  dapat  diartikan  sebagai  alat  untuk  membaca dan memahami masyarakat suatu bangsa tertentu. Masalah literasi telah berkembang menjadi topik yang sangat menarik untuk dibahas, khususnya bagi kalangan pondok pesantren yang menyadari bahwa saat ini para santri sedang mengalami kemunduran dalam  membaca dan menulis makalahnya. Kemunduran ini antara lain disebabkan oleh  kemajuan  teknologi  dan  informasi.  Dampak  positif  kemajuan  teknologi  dan informasi bagi kalangan pondok pesantren adalah mudahnya dan keterjangkauannya akses online  bagi kalangan pondok pesantren untuk mencari sumber pendidikan atau literatur  keislaman.  Selain  memberikan  dampak  positif,  kemajuan  teknologi  dan informasi  berdampak  negatif  terhadap  sastra  di  pondok  pesantren,  sehingga menyulitkan  kalangan  pondok  pesantren  pesantren  untuk  membaca  terlebih  lagi menulis,  padahal  kedua  faktor  tersebut  merupakan  tradisi  pondok  pesantren (Maskur, 2019).
Realisasi diri dan penumbuhan diri (self realization/Fulfillment) dapat di capai dengan meningkatkan standar dan mengejar kebahagiaan sebagai tujuan bagian dari revormasi sosial yang lebih luas termasuk bagian dari budaya (Prasetya, 2014). Oleh karena itu, sangat penting bagi para pengurus dan guru untuk meningkatkan litersai santri  dalam  hubunganya  dengan  santrinya,  Era  teknologi  dan  informasi  juga menuntut guru  untuk  meningkatkan keterampilan dan daya  saing siswanya, dalam priode waktu ini,  manusia perlu memiliki berbagai, keterampilan menghadapi resiko, termasuk  ketelitian,  keteguhan,  amanah,  tanggung  jawab,  dan  berani,  peningkatan

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
keterampilan tersebut salah satunya harus dilakukan melalui pengembangan literasi (Muhith, 2019).
Di  era  digital  ini,  (sebagai  salah  satu  ciri  abad  ini).  Faktor  yang  berkontribusi terhadap kemajuan globalisasi adalah literasi. Kemajuan zaman dan cara berliterasi harus  konsisten.  khususnya  bagi  generasi  milenial  yang  sering  disebut  dengan generasi digital. Di era digital perlu memberikan dukungan berupa pengetahuan yang mendalam  dan  abadi. Dipahami  dan  diproduksi  melalui  proses  yang  tepat.  Literasi harus  ditinggikan  untuk  mencapai  masyarakat  yang  berilmu,  kritir  dan  berpikiran terbuka, yang antara lain meliputi standar penulisan yang tinggi, berpikir kritis dan pemanfaatan teknologi. Berkaitan dengan kutipan di atas, literasi berperan penting dalam  menumbuhkan  kreativitas  dan  imajinasi  masyarakat.oleh  karena  itu,  literasi merupakan  faktor  penting  dalam  mengembangkankarakter  masyarakat  Indonesia (Ginting, 2020).
Seperti  yang  telah  terjadi  di  pondok  pesantren  zahrotul  islam  dringu probolinggo, tingkat litarasi digital di dunia saat ini sangat rendah, sehingga sulit bagi orang  untuk  belajar  atau  meningkatkan  tingkat  keahlian  mereka  dalam  kehiduapn sehari hari dan dalam lingkungan akademik,  dengan adanya litersi digital sehingga tidak hanya berpegang teguh pada program informasi dari pengurus, daninin harus berubah  agar  masyarakat  atau  santri  dapat  menyelesaikan  masalah  sendiri  dengan meningkatkan literasi digital.
Fakta  bahwa  peroses  pendidikan  tidak  meninkatkan  minat  santri  dalam  hal kompetensi dan pemaham di tegaskan dengan kondisi litersi digital saat ini, praktik pendidikan  yang  di  laksanakan  selama  ini  juga  menunjukkan  bahwa  lembaga pendidikan  tidak  bekerja  sebagai  organisasi  pembelajar  dan  hanya  ada  santri  yang menggunakan budaya digital, sehingga menjadikan semua warga. Rendahnya tingkat literasi  mencerminkan  bahwa    pendidikan  di  pesantren  zahrotul  islam  dringu probolinggo,  kurang  meningkatkan  minat  peserta  didik  terhadap  kompetensi  dan pengetahuan. Lembga pendidikan tidak berfungsi sebagai organisasi pembelajar yang menunjuk  seluruh  warga  negara  sebagai  pembelajar  jangka  panjang,  sesuai  dengan praktik pendidikan selama ini (Dewojati, 2018).
Menurut  Naational  Institute  For  Literacy,  Mendefenisikan  Literasi  sebagai kemampuan  seseorang  untuk  membaca,  menulis,  berhitung  ,  dan  berbicara, memecahkan  masalah  pada  tingkat  keahlian  dan  nalar  yang  diperlukan  dalam pekerjaan, keluaga dan masyarakat sebagai kemampuan seseorang. Jika kemampuan tersebut tidak mencangkupi, maka akses informasi internasional di era digital akan sulit.  Memanfaatkan  teknologi  dalam  pengguaan  media  modern  dengan menjadikannya  sebagai  satu-satunya  sumber  daya  yang  harus  selalu  ditingkatkan volumenya agar anak-anak tidak di buat kurang membaca dan tidak terdorong untuk membaca  berita  atau  informasi  tanpa  memahami  makna  yang  mendasarinya  dan menghindari  konten  onfensifny.  Demikian  tata  cara  yang  harus  dilakukan  untuk mencegah  berkurangnya  atau  berpotensi  terjadinya  berita  bohong  atau  hoaks  di media sosial (Ginting, 2020).
Dari  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  para  pengkaji  di  Pondok  Pesantren Zahrotul Islam yang berlokasi di Jalan Ronggojalu, Desa Tegalrejo, Kecamatan Dringu, dan kabupaten Probolinggo, yang mana lewat wawancara langsung dengan pengurus

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
pondok  pesantren  zahrotul  islam  terkait  teknologi  penguatan  literasi  digital  yang digunakan  di  pondok  pesantren  tersebut.  Peneliti  menemukan  beberapa  keunikan dalam  proses  pembinaan  literasi  digital  santri,  seperti  beberapa  peraturan  salah satunya  adalah  setiap  santri  di  larang  mengunakan  gadged  pada  saat  apapun  atau dilarang  membawa  gadged  dan  alat  teknologi  lainnya,  saat  sekolah  berlangsung mereka juga dilarang menggunakan gedged dan perangkat digital lainnya, tetapi ada beberapa  pengecualian  tentang  bagaimana  mereka  seharusnya  menggunakan perangkat digital untuk ujian saja dan bagi santri yang tingkat lebih tinggi dibolehkan menggunakan  gedged  dan  alat  teknologi  dan  hanya  sebagian  saja  yang  boleh menggunakan  hanya  untuk  praktek  ilmu  teknologi,  sehingga  ada  sedikit  keunikan peraturan yang di buat oleh pengurus, mereka akan mengledah setiap satu minggu satu kali. Sesuai dengan pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa literasi digital adalah  keterampilan  berbagai  operasi  dan  menggunakan  berbagai  jenis  perangkat teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  memahami,  membaca,  menulis  serta menghasilka  pengetahuan  baru.  Berdasarkan  masalah  yang  telah  diuraikan  di  atas, maka  fokus  penulisan  ini  yakni,    Tentang  bagaimna  langkah-langkah  perencanaan penguatan  budaya  litersi    yang  ditempuh  pondok  pesantren  dalam  meningkatkan kemampuan  digital  santri di  Pondok  Pesantren  Zahrotul  Islam  Dringu,  Tentang bagaimna analisis kendala dalam pelatihan program penguatan budaya litersi digital di  Pondok  Pesantren  Zahrotul  Islam  Dringu,Tentang  bagaimana  hasil  dari  upaya penguatan  kemampuan  digital  santri  di  Pondok  Pesantren  Zahrotul  Islam  Dringu, Mengacu pada rumusan masalah yang telah penulis kemukakan di atas, maka dapat penulis  uraikan  tujuan  penelitian  yaitu,  Untuk  mengetahui  langkah-langkah  yang ditempuh  pondok  pesantren  dalam  meningkatkan  kemampuan  digital  santri  di Pondok Pesantren Zahrotul Islam Dring, Untuk mengetahui kendala dalam pelatihan program penguatan budaya literasi santri di Pondok Pesantren Zahrotul Islam Dringu, Untuk mengetahui hasil dari upaya peningkatan kemampuan digital santri di Pondok Pesantren Zahrotul  Islam Dringu. Mengacu pada latar belakang di atas serta melihat fenomena-fenomena yang ada penulis mengambil Judul “ Penguatan Budaya Litersi Santri  Di  Era  Digital  Pada  Pondok  Pesantren  Zahrotul  Islam  Dringu Probolinggo”

## KAJIAN TEORI Budaya Literasi
Budaya literasi pada pesantren dapat dibangun melalui beberapa hal-hal berikut, yaitu mengarahkan aktivitas  santri yang berbasis literasi,  memilih dan menyiapkan bahan  pembelajaran  yang  berbasis  literasi,  memerika  hasil  kerja  literasi  santri, mengarahkan  sistem  berkomunikasi  keilmuan  yang  berbasis  literasi  dan mengintegrasikan  program  literasi,  kurikulum  nasional,  dan  visi  misi  pesantren (Budaya  et  al.,  2020).  Menumbuhkan  budaya  literasi  merupakan  tindakan  yang dilakukan  Mempengaruhi,  dan  menumbuhkan  minat  baca.  Oleh  karena  itu, pengembangan  budaya  literasi  sangat  bergantung  pada  upaya  Pesantren  untuk menumbuhkan minat baca ssnatri. Secara umum, perlu ditingkatkan kesadaran akan pentingnya  pendidikan  di  bidang  pesantren  (Budaya  et  al.,  2020).  Pendidikan merupakan  proses  perkembangan  dan  pertumbuha  manusia  dengan  segala

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
kemampuan  atau  kekuatan  melalui  pembelajaran  untuk  mendapatkan  ilmu pengetahuan dan keterampilan serta mengembangkan perilaku yang baik agar bisa berguna untuk kehidupan pribadi, masyarakat, dan lingkungan sekitar (Habibullah et al., 2022).

## Era Digital
Era  digital  ditandai  dengan  pemanfaatan  mesin  dan  robot  sebagai  aktivitas dalam berbagai macam bidang (Maulana & Ibrahim, 2022). Era digital yang kini telah menjadi  bagian  kehidupan  keseharian  masyarakat,  khususnya  generasi  muda memang  akan  mengubah  pola  kehidupan,  Perkembangan  teknologi  digital  adalah merupakan  perkembangan  dimana  mulai  hadirnya  komputer,  lahirnya  internet, ponsel (telephon selular), dan juga jejaring sosial. Diantara contoh perangkat digital antara  lain  televisi,  perrangkat  permainan  genggam,  jam  digital,  telephon  pintar (smartphone),  komputer  dan  laptop  (Rahayu,  2019).  Anak-anak  dan  remaja  harus difahamkan  dengan  era  digital  ini  baik  manfaat  maupun  madlaratnya.  Orang  tua harus pula difahamkan agar dapat mengonrol sikap anak- anaknya terhadap teknologi dan memperlakukannya atau menggunakannya dengan baik dan benar. Pengenalan tentang  pemanfaatan  berbagai  aplikasi  yang  dapat  membantu  pekerjaan  manusia perlu dikaji agar diketahui manfaat dan kegunaannya serta dapat memanfaatkannya secara  efektif  dan  efisien  terhindar  dari  dampak  negatif  dan  berlebihan(Setiawan, 2017). Terdapat keunikan dan manfaat dalam proses pembelajaran dunia pesantren menggunakan literasi digital antara lain: Pertama, pelajaran agama tidak lagi menjadi sesuatu  yang  menegangkan  atau  menakutkan  karena  dengan  adanya  literasi  digital dapat  menambah  daya  menarik  khususnya  para  milenial  masa  kini  dengan pemanfaatan  gadget.  Kedua,  keterbatasan  dalam  alat  atau  sarana  prasaranya  tidak menjadikan patah semangat dalam proses pembelajaran, karena di samping itu dapat memanfaatkan  fasilitas  yang  dimiliki  oleh  masyarakat  sekitar.  Ketiga,  santri  di biasakan  agar  membuat  konten  untuk  menambah  pengalaman  belajar  mulai  dari konten  yang  sederhana  hingga  bertahap.  Komitmen  pemimpin  dapat  menjadi dorongan santri dalam melaksanakan berbagai konten karya santri yang didapatkan di  internet.  Kondisi  seperti  diatas,  dapat  menjadi  suatu  lompatan  kemajuan pembelajaran pesantren tradisional yang sejalan dengan zaman now. Era digital sudah begitu marak ditandai oleh makin luasnya jangkauan internet, namun demikian ada juga  masyarakat  yang  masih  belum  terjangkau  internet,  dan  bahkan  masih  berupa wilayah blank spot (Soleha & Miftahus, 2020).

## Pondok Pesantren
Pendidikan  Pondok  Pesantren  adalah  lembaga  pendidikan  berbasis  keislaman yang  memiliki  sistem  dan  kurikulum  secara  mandiri  yang  bertujuan  mencetak karakter  dari  peserta  didik  yang  ada  di  lembaga  pendidikan  pondok  pesantren tersebut  (Husin  et  al.,  2021).  Lembaga  pondok  pesantren  berperan  sangat  penting dalam  memberikan  pendidikan  agama  bagi  bangsa  Indonesia.  Pesantren  adalah sebuah  lembaga  yang  unik  dan  mengagumkan.  Berbagai  pihak  menaruh  harapan kepada  dunia  pesantren  sebagai  gerbang  penarik  perwujudan  masyarakat  madani (Pondok  et  al.,  2022).Sebagai  lembaga  pendidikan  yang  berumur  sangat  tua  ini,

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
pesantren  dikenal  sebagai  media  pendidikan  yang  menampung  seluruh  jenis  strata masyarakat(Mubin, 2020).
Fungsi  pondok  pesantren  sebagai  lembaga  sosial  menunjukkan  keterlibatan pesantren dalam menangani masalah-masalah sosial yang dihadapi oleh masyarakat atau dapat juga dikatakan bahwa pesantren bukan saja sebagai lembaga pendidikan dan dakwah tetapi lebih jauh dari pada itu ada kiprah yang besar dari pesantren yang telah  disajikan  oleh  pesantren  untuk  masyarakatnya.  Pengertian  masalah-masalah sosial yang dimaksud oleh pesantren pada dasarnya bukan saja terbatas pada aspek duniawi  melainkan  tercakup  didalamnya  masalah-masalah  kehidupan  ukhrawi (Society5.0, 2021)

## Pedidikan Literasi Di Pondok Pesantren
Awalnya  literasi  diartikan  sebagai  literasi,  namun  seiring  berjalannya  waktu, literasi berubah makna menjadi literasi. Pemahaman yang jelas tentang makna literasi membutuhkan  membaca,  memahami  dan  memahami  berbagai  bentuk  komunikasi kritis dan hidup, termasuk bahasa lisan, komunikasi tertulis, komunikasi cetak, dan komunikasi elektronik.(Budaya et al., 2020)
Dalam  kamus  bahasa  Inggris-Indonesia,  literasi  berasal  dari  kata  literasi  yang berarti literasi. Selain itu, dalam konteks literasi, Kuder & Hasit (2002) menjelaskan bahwa  literasi  adalah  keseluruhan  proses  membaca  dan  menulis  yang  dipelajari seseorang  dan  memiliki  empat  keterampilan  berbahasa:  mendengarkan,  berbicara, membaca,  dan  menulis.  Kedua,  penulis  menulis  bahwa  literasi  adalah  kemampuan membaca, menulis, melihat, dan merancang apa yang secara alami dapat diikuti oleh keterampilan berpikir kritis, dan efektif dan efisien bagi seseorang untuk menciptakan makna  di  dunianya.Kami  menyimpulkan  bahwa  itu  adalah  kemampuan  untuk berkomunikasi. dengan cara yang positif. Sehingga Anda dapat mengubah merek yang lebih kreatif dan berpengalaman (Budaya et al., 2020).

## METODE PENELITIAN Jenis penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  untuk  menemukan model  penguatan  literasi  digital  yang  dilakukan  di  ponpes  zahrotul  islam  dalam proses  pembelajaran(Setyaningsih  et  al.,  2019).  yaitu  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif  berupa  bahasa  tulis  atau  lisan  dan  perilaku  yang  dapat  diamati  dari orang-orang.  Pendekatan  ini  membahas  latar  belakang  dan  individu.  Penggunaan pendekatan  kualitatif  diharapkan  dapat  memecahkan  masalah  seperti  yang diharapkan  oleh  peneliti.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian deskriptif  untuk  meningkatkan  budaya  literasi  santri  di  Pondok  Pesantren  Zarotul. Teknik perolehan data dilakukan  dengan  triangulasi (kombinasi) dan survei,  tetapi hasilnya  tidak  tersedia  dengan  metode  statistik  atau  bentuk  perhitungan lainnya(Arifah et al., 2019).

## Analisis data

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
Sebagai  Peneliti  Kualitatif  sumber  data  penelitian  ini  adalah      kata-kata      dan tindakan,   selebihnya   adalah   data tambahan  dan  lain-lain. Adapun  sumber  data dari  penelitian ini terbagi menjadi dua, yaitu data primer dan data sekunder.
1. Data primer atau data langsung adalah data yang diperoleh secara langsung dari subjek yang disurvei dengan menempelkan alat ukur atau alat pengumpul data langsung  ke  subjek  yang  disurvei  dan  digunakan  sebagai  sumber  informasi. Kata-kata  dan  tindakan  merupakan  sumber  data  yang  diperoleh  melalui observasi  lapangan  dan  pertanyaan.  Peneliti  menggunakan  data  ini  untuk memperoleh informasi langsung dari narasumber tentang peningkatan budaya literasi santri di Pondok Pesantren Zarotul melalui wawancara dengan pengurus, kiai dan santri. (Arifah et al., 2019)
2. Data  sekunder  atau  data  yang  digunakan  adalah  data  yang  diperoleh  peneliti dengan  menggunakan  data  sekunder.  Data  sekunder  biasanya  berupa  data dokumen atau laporan yang  sudah ada. Untuk mengintegrasikan  temuan dan dokumentasi lengkap serta pengamatan langsung dan administrator, Ustad dan informasi yang dikumpulkan melalui siswa

## Teknik Analisis Data
Pelaksanaan  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengamati  kemudian wawancara  dan  melakukan  dokumentasi(Sustini,  2022).  Untuk  mendapatkan  data yang  benar-benar  valid  dalam  penelitian,  maka  penelitian  menggunakan  metode- metode sebagai berikut:
1. Menurut  Zainal  Arifin  (2011),wawancara  merupakan  salah  satu  bentuk  alat evaluasi jenis non-tes yang dilakukan melalui percakapan dan tanya jawab, baik langsung  maupun  tidak  langsung  dengan  peserta  didik.  Wawancara  langsung adalah wawancara yang dilakukan secara langsung antara pewawancara dengan orang  yang  diwawancarai(Sawaluddin  &  Muhammad,  2020).Wawancara  atau interview  Wawancara  adalah  proses  pengumpulan  informasi  untuk  tujuan penelitian  melalui  sesi  tanya  jawab  sementara  penanya  atau  pewawancara bertemu  dengan  responden  menggunakan  alat  yang  disebut  "panduan wawancara  dengan  berbagai  pihak  terkait  khususnya  pengelola  pondok pesantren Zahrotul. Melalui wawancara ini peneliti ingin memperoleh data yang lengkap  untuk  meningkatkan  budaya  literasi  santri  di  Pondok  Pesantren Zahrotul.  Termasuk  meningkatkan  budaya  literasi  siswa.  Pembicaraan selanjutnya  adalah  dengan  Menteri.  Peneliti  ingin  mendapatkan  data  yang lengkap  tentang  peningkatan  budaya  literasi  santri  pondok  pesantren  Zarotul termasuk peningkatan budaya literasi santri santri. Wawancara terakhir adalah dengan para santri di Pesantren. Dengan menyelidiki santri, peneliti berharap dapat  menemukan  hasil  penerapan  peningkatan  literasi  di  kalangan  santri  di Pondok Pesantren zahrotul islam.
2. Observasi  atau  pengamatan,  observasi  merupakan  teknik  pengumpulan  data yang  dilakukan  melalui  suatu  pengamatan  dengan  disertai  pencatatan- pencatatan  terhadap  keadaan  atau  perilaku  objek  sasaran.  Orang  yang melakukan observasi disebut pengobservasi dan pihak yang diobservasi disebut terobservasi. Tipe-tipe pengamatan. Pengamatan dapat dilakukan secara bebas

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
atau  terstruktur.  Tetapi  biasanya  pengamatan  yang  dilakukan  pada  penelitian pascasarjana tanpa melakukan pengamatan yang terstruktur. Dalam obsevasi ini peneliti  menggunakan  alat  bantu  yaitu  alat  tulis  dan  kamera.  Peneliti menggunakan metode ini guna memperoleh data tentang meningkatkan budaya literasi siswa di pondok pesanteren zahrotul islam.
3. Dokumentasi, Teknik  dokumentasi adalah mencari data tentang sesuatu yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, dan sebagainya. Peneliti ingin menggunakan dokumentasi untuk mendapatkan data yang akurat. Dokumen-dokumen tersebut antara lain: Majalah Darul Falah, Data Sekretariat, Jadwal Kegiatan Harian, Bulanan, Tengah Tahun, dan Tahunan. Dokumen ini digunakan  peneliti  untuk  mendapatkan  struktur  Pondok  Pesantren  Zahrotul Islam,  struktur  organisasi  santri,  data  kurikulum  kegiatan,  dan  data  lain  yang mendukung penelitian ini(Rifauddin et al., 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Langkah-Langkah Perencanaan Budaya Literasi Digital Di Pesantren Zahrotul Islam
Pondok Pesantren menurut Achmad Muchaddam Fahham dalam bukunya yang berjudul  Pendidikan  Pesantren,  Pola  Pengasuhan,  Pendidikan  Karakter,  dan Perlindungan  Anak  pondok  pesantren  diartikan  sebagai  tempat  belajar  ilmu keagamaan santri yang disediakan asrama untuk bermukim dan kyai adalah sebagai guru.  Pondok  pesantren  memiliki  keunikan  pada  tipologi,  tujuan,  fungsi,  prinsip pembelajaran, kurikulum, dan metode pembelajarannya. 27 Teori ini diperkuat dengan kajian  penelitian  terdahulu  karya  M.  Zainudin  Nur  Sodik  yang  berjudul  Upaya Pesantren  dalam  Menumbuhkan  Enterpreneurship  Santri  (Studi  di  Lembaga Pelatihan  Keterampilan  dan  Kewirausahaan  Yayasan  Pondok  Pesantren  Wahid Hasyim  Yogyakarta.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  menumbuhkan  kesadaran  dan motivasi  santri  dalam  bidang  entrepreneurship  dilakukan  dengan  mengunakan program program antara lain seminar keterampilan desain grafis, kegiatan tersebut bekerjasama  dengan  lembaga  lain.  Program  ini  dilakukan  sebagai  proses memberdayakan  santri  dalam  upaya menumbuhkan  kesadaran  santri  dan  melatih santri agar memiliki bakat dalam bidang keterampilan.
Sistem pendidikan pesantren ini santri sebagai penerima materi yang diberikan oleh kyai dan Ustadz. Kyai dan ustadz memiliki peran sebagai penanggung jawab agar kegiatan  pembelajaran  terlaksana  dengan  baik  dan  materi  yang  disampaikan  dapat diterima dengan baik oleh santri. Di pondok pesantren tidak hanya memberikan ilmu ( tranfer knowledge ), tetapi juga keterampilan ( skill ) kepada para santri.
Gerakan Literasi Pondok merupakan gerakan literasi yang aktivitasnya banyak dilakukan di pondok pesantren dengan melibatkan santri, dan pengurus serta ustad ustdazah  dengan  menampilkan  praktik  baik  tentang  literasi  dan  menjadikannya sebagai kebiasaan serta budaya di lingkungan pondok.
Tujuan  dari  Gerakan  Literasi  digital  Pondok  pesantren  adalah  menjadikan sekolah  sebagai  organisasi  pembelajaran  berbudaya  literasi,  dan  membentuk  warga sekolah  yang  literat  dalam  hal  baca  tulis,  numerasi,  sains,  digital,  finansial,  budaya serta  kewargaan.  Dalam  pelaksanaannya,  Gerakan  Literasi  Pondok  menyasar

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
ekosistem  sekolah  pada  jenjang  pendidikan.  Pelaksanaan  budaya  literasi  digital membawa  perubahan  baru  dalam  menganalisis  kegiatan  belajar  dan  pemanfaatan teknologi  yang  tepat  untuk  pendampingan  belajar  dan  produktivitas  santri  dalam kegiatan  akademik.  Perubahan  baru  tersebut  terkait  dengan  arus  informasi  dan pengetahuan yang tanpa batas dan sepanjang waktu. Sebagian ahlinya menyebutnya sebagai fenomena menciptakan The Borderless World .  Namun demikian daya kritis santri dibutuhkan dalam mengelola informasi dalam dunia digital mengingat banyak hoaks (berita bohong) yang sengaja disebar. Oleh karena itu, ada yang mengatakan referensi dunia digital tidak bisa digunakan sebagai standar norma sebuah sikap.
1. Mengkondisikan lingkungan fisik ramah literasi
Lingkungan fisik adalah hal pertama yang dilihat dan dirasakan para snatri. Oleh  karena  itu,  lingkungan  fisik  perlu  terlihat  ramah  dan  kondusif  untuk pembelajaran.  Pesantren    yang  mendukung  pengembangan  budaya  literasi sebaiknya  memajang  karya  peserta  didik  di  seluruh  area  pesantren,  termasuk koridor, pengurus dan pendidik. Selain itu, karya-karya peserta didik diganti secara rutin  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  semua  peserta  didik.  Selain  itu, peserta didik dapat mengakses buku dan bahan bacaan lain di Sudut Baca di semua kamar, kantor, dan area lain di pesantren. Ruang pimpinan dengan pajangan karya peserta  didik  akan  menunjukkan  pengembangan  budaya  literasi.  Dalam  hal  ini setiap  pondok  pesantren  perlu  memenuhi  standar  pelayanan  minimal  yang ditetapkan oleh pemerintah.
2. Mengupayakan lingkungan sosial dan afektif Lingkungan  sosial  dan  afektif  dibangun  melalui  model  komunikasi  dan interaksi  seluruh  komponen  pesantren.  Hal  itu  dapat  dikembangkan  dengan pengakuan  atas  capaian  peserta  didik  sepanjang  tahun.  Pemberian  penghargaan dapat dilakukan saat acara khitobah setiap minggu untuk menghargai kemajuan peserta didik di semua aspek. Prestasi yang dihargai bukan hanya akademis, tetapi juga  sikap  dan  upaya  peserta  didik.  Dengan  demikian,  setiap  peserta  didik mempunyai  kesempatan  untuk  memperoleh  penghargaan  pondok  pesantren. Sekolah  bisa  menyelenggarakan  festival  buku,  lomba  poster,  mendongeng, karnaval  tokoh  buku  cerita,  dan  sebagainya.agar  literasi  dapat  mewarnai  semua perayaan penting di pondok pesantren sepanjang tahun.
3. Mengupayakan pondok pesantren sebagai lingkungan akademis yang literasi Lingkungan  fisik,  sosial,  dan  afektif  berkaitan  erat  dengan  lingkungan akademis. Ini dapat dilihat dari perencanaan dan pelaksanaan gerakan literasi di pondok pesantren. Pondok pesantren sebaiknya memberikan alokasi waktu yang cukup  untuk  pembelajaran  literasi.  Salah  satunya  dengan  menjalankan  kegiatan membaca dalam hati atau pengurus membacakan buku dengan nyaring selama 15 menit  sebelum  kegiatan    berlangsung.  Untuk  menunjang  kemampuan  pendidik dan  pengurus,  mereka  perlu  diberikan  kesempatan  untuk  mengikuti  program pelatihan  peningkatan  pemahaman  tentang  program  literasi,  pelaksanaan,  dan keterlaksanaannya. Sobat santri juga dapat memanfaatka buku buku sejarah ulama’ yang diterbitkan Direktorat pondok sebagai bahan bacaan yang dapat mendukung gerakan literasi di pondok pesantren

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
Berdasarkan observasi dilakukan di pondok pesantren Zahrotul Islam Dringu bahwa pendidikan pondok pesantren pada umumnya memiliki kurikulum tidak hanya fokus pada  keagamaan    atau  tentang  pendalaman  ilmu  agama.  Terdapat  keunikan kurikulum yang diterapkan di pondok pesantren Zahrotul Islam Dringu yaitu program Al-Qur’an dan teknologi komputer jaringan.
Pondok pesantren pada umumnya tidak banyak menerapkan program yang berfokus pada  teknologi  kumputer  jaringan,  tetapi  fokusnya  ke  pendidikan  agama.  Pondok Pesantren  Sintesa  salah  satu  pondok  yang  menerapkan  program  tersebut  sebagai upaya dalam meningkatkan kemampuan digital santri. Program teknologi komputer jaringan  ini  muatan  pendidikannya  terdapat  materi  yang  diberikan  diantaranya adalah materi tentang membangun litersi digital.

## Analisis  Kendala  Dalam  Pelaksanaan  Program  Penguatan  Literasi  Digital  Di Pondok Pesantren Zahrotul Islam
Kegiatan  yang  sudah  dibentuk  secara  terstruktur  tidak  terhidar  dari  suatu permasalahan  atau  kendala,  khususnya  kendala  dalam  pelatihan  perencnaan penguatan literasi digital yang ada di pondok pesantren Zahrotul Islam Dringu bahwa mengalami  kekurangan  dalam  mencari  sumber  daya  manusia,  terdapat    beberpa santri  yang  belum  bisa  mengoperasikan  komputer,  pemahaman  tentang  materi- materi  yang  diajarkan,  terkendala  dalam  biaya  pembelian  domain  dan  tidak  fokus karena  jadwal  kegiatan  padat.  Hal  tersebut  serupa  dengan  data  hasil  penelitian terdahulu  karya  Luis  Kholilur  Rohman  Saani  yang  berjudul  Pengembangan  Social Entrepreneurship Santri Berbantu Teknologi  dalam pelaksanaannya terdapat faktor penghambatnya yaitu keterbatasan modal dan minimnya pengalaman kerja di dalam sebuah starup digital .
Berdasarkan hasil wawancara dengan Qoirun sebagai subjek kedua mengatakan, Sebenernya  tidak  ada  permasalahan.  Apabila  kita  sudah  mengikuti  prosedur- prosedurnya mengingat materi-materinya dan disuruh dalam langkah-langkah dalam pelaksanaan program penguatan literasi digital . Materi dasar yang dipelajari adalah apa itu digital .
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  Ustadz  Abdul  Qodir selaku  pengasuh  Pondok  Pesantren  Sintesa  mengenai  solusi  dalam  mengatasi kegiatan pelaksaan program pengutan litersai digital adalah Dalam pembelajaran kita bagi  kelompok  yang  terdiri  dari  lima  orang.  Bila  ada  masalah  bisa  ditanyakan  ke kelompok lain yang sudah mahir dalam bidang tertentu. Jadi solusi nya kepada teman sesama santri terlebih dahulu dan diadakan evaluasi setiap minggu, tujuannya supaya mengetahui  letak  dimana  permasalahan  yang  dihadapi  santri  dan  mendapatkan pengetahuan baru dan berbenah diri
Berdasarkan  teori  dan  temuan  data  di  Pondok  Pesantren  Zahrotul  Islam mengenai  kendala  dalam  pelaksanaan  program  penguatan  literasi  digital  dapat disimpulkan  bahwa  perbedaan  kendala  yang dialami  di  pondok  pesantren  zahrotul islam  dringu  pada  masalah  internal  dan  individu  atau  personal  pribadi  sedangkan kendala  yang  dipaparkan  lebih  kepada  proses  pelaksanaan  program  litersi  digital. dalam  menghadapi  kendala  di  atas  maka  pondok  pesantren  zahrotrul  islam  dringu dalam  pelaksanaan  program  tersebut  yaitu  dengan  memberikan  pembelajaran

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
berkelompok  dengan  tujuan  supaya  proses  pembelajarannya  efektif,  sebagai  objek untuk bertanya yang merupakan sebagai langkah pertama apabila santri kesulitan dan mengadakan evaluasi ..

## Analisis  Hasil  Dari  Upaya  Penguatan  Kemampuan  Digital  Santri  Di  Pondok Pesantren Zahrotul Islam.
Melihat sikap yang ditunjukan santri di pondok pesantren zahrotul islam dringu terhadap  pelaksanaan  penguatan  kemampuan  digital  terbukti  santri  memiliki  niat dan  antusias  dalam  mengikuti  program  digital  tersebut,  karna  hanya  ada  beberapa santri  yang  sama  sekali  tidak  memahami  digital  sehingga  setelah  mengikut pelaksnanaan  pembinaan  program  penguatan  kemampuan  digital,  santri  lebih antusias  dalam  berbagai  pelajaran  khususnya  pada  saat  pelajaran  sekolah  formal berlansung.
Beberapa kompentensi yang diperoleh dapat memberikan perubahan terhadap kemampuan  satri  yang  dibuktikan  bahwa  santri  mengalami  perubahan  pola  pikir menset,  mengerti    cara  supaya  dapat  muncul  di  taraf  paling  atas  pencarian,  dapat menganalisis  peluang  yang  bagus  untuk  mencapai  keinginannya.  Gerakan budayaliterasi  digital  tersebut  memberikan  teknik  menulis  yang  lebih  analitis  serta membentuk komunitas menulis santri lebih solid (Maulana & Ibrahim, 2022).
Menurut Dewi Komala Sari dalam bukunya yang berjudul Buku Ajar Digital adalah suatu  teknik  penulisan  konten  dan  tujuannya  untuk  mendapatkan  respon  dari pembacanya.  Media  dalam  copywriting  bisa  berbentuk  tulisan  gambar  atau  dalam bentuk video Sosial media menurut La Moriansyah dalam Jurnal Penelitian dan Opini Publik yang bejudul Pemasaran Melalui Media Sosial adalah sarana dan media untuk memfasilitasi  interaksi,  kolaborasi  dan  sharing  materi.  Social  Media  sebagai  sarana untuk  mempromosikan  suatu  produk  (Link  Halaman  Website  Bisnis  Online)  atau suatu jasa, atau produk lainnya secara lebih spesifik. SMM lebih kepada pembangunan dan pemanfaatan area  social media sebagai  sarana atau tempat untuk membangun target pasar dari bisnis online(Pondok et al., 2022).

## KESIMPULAN
Budaya  literasi  santri  merupakan  salah  satu  fenomena  pendidikan  keislaman yang  merespon  perkembangan  dunia  global  dan  digital.  Budaya  literasi  digital  bisa membawa  perubahan  dalam  pembelajaran  santri  apabila  dilakukan  dengan  selektif dan selalu mengacu pada prinsip dan nilai-nilai pembelajaran di pondok pesantren zahrotul  islam.  Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  Berdasarkan  uraian  dari  hasil penelitian tentang upaya pondok pesantren dalam meningkatkan kemampuan digital santri  melalui  pelaksanaan  program  pengutan  literasi  digital di  Pondok  Pesantren Sintesa Kawedanan Magetan dapat disimpulkan sebagai berikut:
Langkah-langkah  yang  ditempuh  pondok  pesantren  dalam  meningkatkan kemampuan digital santri melalui pelaksanaan program penguatan literasi digital di pondok Pesantren Zahrotul Islam Dringu dengan menerapkan kurikulum teknologi kuomputer jaringan dengan materi-materi  yang diberikan sesuai dengan kebutuhan santri dalam meningkatkan kemampuan digital serta proses kegiatanan pembelajaran yang dilaksanakan setiap hari.

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
Kendala  dalam  pelaksanaan  program  penguatan  literasi di  pondok  pesantren zahrotul  islam  terdapat  perbedaan  kendala  yang  dialami  di  pondok  pesantren zahrotul islam  pada masalah internal dan individu atau personal pribadi. solusi dalam mengatasi  kendala  pondok  pesantren  pembelajaran  yang  dilakukan  di  pondok Pesantren  Sintesa  dibentuk  kelompok-kelompok  dengan  tujuan  suapaya  proses pembelajarannya efektif.
Hasil  dari  upaya  peningkatan  kemampuan  digital  santri  melalui  pelaksann program litersi digital di pondok pesantren zahrotul islam dringu santri mengalami peningkatan kemampuan digital sesuai dengan kebutuhan yang harus dimiliki oleh pelaku bisnis.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifah, A., Ilmu, F., Dan, T., Islam, U., & Walisongo, N. (2019). Manajemen kurikulum literasi dalam mengembangkan pondok pesanteren darul falah besongo semarang . Budaya, M., Santri, L., Terpadu, P., Aceh, D., Iqbal, M., & Pd, M. (2020). Vol 1 Nomor 01  (2020):  Ibrah  Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat  MENINGKATKAN BUDAYA LITERASI SANTRI PADA PESANTREN TERPADU DI ACEH . 1 (23), 17–33. Dewojati,  C.  (2018). Pengembangan  Pembelajaran  Penulisan  Kreatif  Berwawasan Lingkungangan Bidang Bahasa dan Sastra Indonesia bagi Guru dan Siswa Pondok Pesantren Muqimus Sunnah di Palembang Cahyaningrum . 1 (1), 45–56. Ginting, E. S. (2020). PENGUATAN LITERASI DI ERA DIGIAL . 35–38.
Habibullah,  A.  H.,  Muhammad,  D.  H., &  Susandi,  A.  (2022).  Nilai-Nilai  Pendidikan Karakter Yang Terdapat Dalam Kisah Umar Bin Abdul Aziz. AL-MUADDIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan , 4 (1), 29–44. https://doi.org/10.46773/muaddib.v4i1.245 Husin,  M.,  Muhammad,  D.  H.,  &  Susandi,  A.  (2021).  Peran  Pendidikan  Pesantren Sebagai  Pembentukan  Karakter  Dalam  Menghadapi  Tantangan  Kehidupan Modern  (  Studi  Kasus  Di  Pondok  Pesantren  Al  Barokah  Desa  Tunggak  Crème Kecamatan Wonomerto Kabupaten Probolinggo ). Al-Ibtidaiyah , 2 (2), 142–157.
Maskur, A. (2019). Penguatan Budaya Literasi di Pesantren. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam , 2 (01), 1–16. https://doi.org/10.37542/iq.v2i01.21 Maulana, U. I. N., & Ibrahim, M. (2022). Model Budaya Literasi Digital pada Pondok Pesantren  Model  Budaya  Literasi  Digital  pada  Pondok  Pesantren  Berbasis Perguruan Tinggi di Masa Covid-19 . XIII (1), 13–27.
Mubin, F. (2020). Pondok Pesantren dalam Ranah Islam di Indonesia. OSF Preprints , 1 , 1–13.
Muhith,  A.  (2019).  Pembelajaran  Literasi  Membaca  di  Pondok  Pesantren  Sidogiri Kraton  Pasuruan. Journal  of  Islamic  Education  Research , 1 (01),  34–50. https://doi.org/10.35719/jier.v1i01.8
Pondok,  U.,  Dalam,  P.,  Kemampuan,  M.,  Santri,  D.,  Pelatihan,  M.,  Website,  P., Pondok,  D.  I.,  Sintesa,  P., Magetan,  K.,  Setiadi,  N.  F.,  Pendidikan,  J.,  Islam,  A., Tarbiyah,  F.,  &  Ilmu,  D.  A.  N.  (2022). Upaya  pondok  pesantren  dalam meningkatkan kemampuan digital santri melalui pelatihan pembuatan website di pondok pesantren sintesa kawedanan magetan . 1–74.
Prasetya, B. (2014). 9 Pengembangan Budaya Religius Di Sekolah. Jurnal Edukasi , 2 (1),
101–112.
http://ejournal.staim-

## Qurrota A’yuni, Devy Habibi Muhammad
Penguatan Budaya Literasi Santri Di Era Digital Pada Pondok Pesantren Zahrotul Islam
tulungagung.ac.id/index.php/EDUKASI/article/view/106/86 Rahayu,  P.  (2019).  Pengaruh  Era  Digital  Terhadap  Perkembangan  Bahasa  Anak. Al- Fathin:  Jurnal  Bahasa  Dan  Sastra  Arab , 2 (1),  47.  https://doi.org/10.32332/al- fathin.v2i2.1423
Rifauddin, M., Ariyanti, N. N., & Pratama, B. A. (2020). Pembinaan Literasi Di Pondok Pesantren  Sebagai  Bekal  Santri  Hidup  Bermasyarakat. Perpustakaan  Dan  Ilmu Informasi , 1 (2), 99–112.
Sawaluddin, S., & Muhammad, S. (2020). Langkah-Langkah dan Teknik Evaluasi Hasil Belajar  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  PTK  Dan  Pendidikan , 6 (1),  13–24. https://doi.org/10.18592/ptk.v6i1.3793
Setiawan,  W.  (2017).  Era  Digital  dan  Tantangannya.  Seminar  Nasional  Pendidikan. Seminar Nasional Pendidikan , 1–9.
Setyaningsih,  R.,  Abdullah,  A.,  Prihantoro,  E.,  &  Hustinawaty,  H.  (2019).  Model Penguatan  Literasi  Digital  Melalui  Pemanfaatan  E-Learning. Jurnal  ASPIKOM , 3 (6), 1200. https://doi.org/10.24329/aspikom.v3i6.333
Society5.0,    peranan  pondok  pesantren  dalam  menghadapi  generasi  alpa  dan tantangan  dunia  pendidikan  era.  (2021). peranan  pondok  pesantren  dalam menghadapi generasi alpa dan tantangan dunia pendidikan di era society5.0 . 1–92. Soleha, S., & Miftahus, S. (2020). pengembangan kompetensi profesional guru di era digital. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan , 03 (1), 103–118.
Sustini, E. (2022). AL-AFKAR : Journal for Islamic Studies Pelaksanaan Khataman Al- Qur ’ an ( Tradisi Sosial Keagamaan Pada Masyarakat Melayu Kota Pontianak ) . 5 (4), 142–159. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v5i4.365.