## UPAYA MENINGKATKAN KINERJA GURU MENGAJAR MELALUI PEMBINAAN KONSEP DAN IMPLEMENTASI MEDIA PRESENTASI MICROSOFT POWERPOINT DI SMA NEGERI 1 BANJARMASIN.

## Hartini
SMA Negeri 1 Banjarmasin Jl. Mulawarman No. 25 Banjarmasin, Indonesia e-mail: muhammadfathurrahman804@gmail.com
Abstract. Currently,  there  are  more  teachers  who  only  use  textbooks  as  the  only medium of teaching and learning. For this reason, an alternative solution is  needed by  developing  Microsoft  PowerPoint  as  a  teaching  and  learning  medium.  The objectives  of  the  study  are  to  develop  positive  attitudes  and  generate  teachers’ interest  in  the  use  of  informatics  education  media  into  teaching  and  learning activities.  The  research  used  school  action  research  method  conducted  in  2  cycles. The  data  was  analyzed  by  using  percentage  technique  and  was  qualitatively descripted.  The  results  showed  that  the  performance  of  teachers  in  teaching  by making, presenting material using the media presentation of MicrosoftPowerPoint in SMAN  1  Banjarmasin  is  categorized  as active  and  very  good.  The lowest  score for the assessment of teaching activities is 59 (81.94%) and the highest is 70 (97.22%). While  the  lowest  value  for  the  assessment  of  manufacture  and  presentation  is  52 (86.66) and the highest is 60 (100%).
Keywords : teacher performance, presentation media, Microsoft PowerPoint
Abstrak. Saat  ini  masih  banyak  guru  yang  hanya  menggunakan  buku  pelajaran sebagai  satu-satunya  media  pembelajaran.  Untuk  itu  perlu  alternatif  pemecahan masalah dengan  mengembangkan  Microsoft  PowerPoint  sebagai  media pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  sikap  positif  dan membangkitkan  minat  guru  terhadap  penggunaan  media  pendidikan  informatika  ke dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  tindakan  sekolah  dengan  2  siklus.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan teknik persentase dan dideskripsikan secara kualitatif.  Hasil penelitian menunjukan bahwa  kinerja  guru  dalam  mengajar  dengan  membuat  dan  menyajikan  materi menggunakan media presentasi microsoft powerpoint di SMA Negeri 1 Banjarmasin termasuk  kedalam  kategori  aktif  dan  sangat  baik.  Nilai  terendah  untuk  penilaian kegiatan mengajar 59 (81,94%) dan tertinggi 70 (97,22%), sedangkan nilai terendah untuk penilaian pembuatan dan penyajian 52 (86,66) dan tertinggi 60 (100%).
Kata Kunci : kinerja guru,  media presentasi, Microsoft Powerpoint.

## PENDAHULUAN
Penemuan-penemuan  baru  dalam  bidang ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa  pengaruh  yang  besar  dalam  bidang pendidikan.  Akibat  dari  pengaruh  tersebut
telah mendorong berbagai usaha pembaharuan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Saat ini ternyata  masih  ada  guru yang  hanya menggunakan  buku  pelajaran  sebagai  satu- satunya  media  pembelajaran.  Untuk  itu
dibuatlah alternatif pemecahan masalah dengan mengembangkan Microsoft PowerPoint  sebagai  media  pembelajaran. Tujuan  pengembangan  Microsoft  PowerPoint ini adalah untuk membantu guru dalam proses belajar  mengajar  dalam  rangka  mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Menurut  Sanjaya  (2005)  kinerja  guru berkaitan dengan tugas perencanaan, pengelolalan  pembelajaran  dan  penilaian hasil belajar  siswa.  Sebagai  perencana,  maka  guru harus  mampu  mendesain  pembelajaran  yang sesuai  dengan  kondisi  di  lapangan.  Sebagai pengelola maka guru harus mampu menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif  sehingga  siswa  dapat  belajar  dengan baik,  dan  sebagai  evaluator  maka  guru  harus mampu  melaksanakan  penilaian  proses  dan hasil belajar siswa.  Lebih lanjut Brown dalam Sardiman  (2000)  menjelaskan  tugas  dan peranan  guru,  antara  lain:  menguasai  dan mengembangkan materi pelajaran, merencanakan  dan  mempersiapkan  pelajaran sehari-hari,  mengontrol  dan  mengevaluasi kegiatan  belajar  siswa.  Kinerja  guru  adalah wujud  prilaku  suatu  kegiatan  guru  dalam proses  pembelajaran  yaitu  bagaimana  seorang guru merencanakan pembelajaran, melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dan menilai hasil belajar (Harjanto, 2008).
Berdasarkan      uraian  di  atas  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai  berikut:  Bagaimana  kemampuan  guru menggunakan  media  presentasi  Microsoft Powerpoint  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar  di  SMA  Negeri  1  Banjarmasin? Bagaimana  guru  membuat  dan  menyajikan media  presentasi  Microsoft  Powerpoint  dalam kegiatan  belajar  mengajar  di  SMA  Negeri  1 Banjarmasin?
Microsoft  PowerPoint  adalah  sebuah program  komputer  untuk  presentasi  yang dikembangkan  oleh  Microsoft  di  dalam  paket aplikasi  Microsoft  Office.  Aplikasi  ini  sangat banyak digunakan, baik di kalangan perkantoran, para pendidik, siswa, dan trainer.
Dimulai  pada  versi  Microsoft  Office  System 2003, Microsoft mengganti nama dari sebelumnya Microsoft PowerPoint saja menjadi  Microsoft  Office  PowerPoint.  Versi terbaru  dari  PowerPoint  adalah  versi  12 (Microsoft  Office  PowerPoint  2007),  yang tergabung  ke  dalam  paket  Microsoft  Office System 2007. Pengertian umum dari Microsoft PowerPoint 2007 Merupakan program aplikasi untuk  presentasi.  Untuk  membuat  presentasi diawali  dengan  membuat  kerangka  atau outline, kemudian menyiapkan slide yang baik dengan tampilan yang menarik. Perkembangan berikutnya pada seri Microsoft office manampilkan  Power  point  2010. Microsoft
Office
PowerPoint dapat memberikan kelebihan, yaitu pada setiap halaman presentasi (slide), dapat disisipkan komponen- komponen  yang  berupa  teks,  grafik,  gambar, foto,  suara  dan  film,  sehingga  dapat  menarik perhatian peserta didik yang akhirnya berdampak  pada  hasil  belajar.  Selain  itu, Microsoft  Office  PowerPoint  juga  dapat dihubungkan  dengan  LCD  sehingga  lebih menarik  untuk  pembelajaran  kelas  besar. Fungsi  dari  Microsoft  PowerPoint   atau program presentasi adalah untuk pengajar atau pembicara  seminar  yang  biasanya  membahas materi untuk dipresentasikan. Microsoft PowerPoint  dapat  juga  digunakan  untuk membantu merancang dan menyajikan presentasi.  Presentasi  yang  dibuat  dapat  berisi tampilan  teks  maupun  grafis  yang  terbagi dalam slide.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah. Tujuan utama dari penelitian tindakan sekolah adalah untuk memperbaiki/meningkatkan praktek
pembelajaran secara berkesinambungan, sedangkan tujuan penyertaannya adalah menumbuhkan  budaya  meneliti  di  kalangan guru (Mukhlis, 2008). Kepala sekolah bertindak  sebagai  observer  atau  pengamat penelitian, sementara yang melaksanakan dan
Gambar 1. Langkah-langkah pelaksanaan penelitian tindakan model Spiral (Kemmis, McTaggart, & Nixon, 2014: 19)
Tabel 1. Kegiatan pembelajaran yang diobservasi
Kegiatan No Jenis kegiatan Pendahuluan 1 Memberi salam dan absensi 2 Apersepsi dan motivasi 3 Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan PPt 4 Menuliskan indikator dengan PPt 5 Persiapan materi pelajaran Inti 6 Penyajian materi sesuai urutan 7 Model pembelajaran sesuai materi 8 Penggunaan PPt sebagai media pembelajaran 9 Penggunaan alat peraga pembelajaran 10 Mengelola kelas dengan baik 11 Membimbing/fasilitator siswa 12 Memberi waktu bertanya kepada siswa 13 Memakai bahasa Indonesia dengan baik 14 Berpenampilan rapi dan sopan Penutup 15 Membuat kesimpulan 16 Memberi tugas/PR 17 Menutup pelajaran dan memberi salam 18 KBM sesuai alokasi waktu
bertanggung  jawab  penuh  terhadap  penelitian ini adalah guru mata pelajaran di  SMA Negeri 1  Banjarmasin.    Dalam  penelitian  ini  peneliti bekerjasama  dengan    guru  mata  pelajaran.
Kehadiran peneliti sebatas memberikan konsep dasar  pembelajaran  dan  bimbingan  yang kemudian diterapkan oleh guru mata pelajaran di  kelas.  Penelitian    bertempat  di      SMA Negeri  1  Banjarmasin  Propinsi  Kalimantan Selatan  pada  bulan    Oktober  sampai  dengan November  tahun pelajaran 2015/2016. Subyek penelitian adalah 11 orang guru mata pelajaran (20%  dari  59  orang  guru  yang  ada)  yang dipilih  secara  random  berdasarkan  jumlah mata  pelajaran  yang  disajikan  di  SMA  Negeri 1 Banjarmasin sesuai dengan Kurikulum 2013.
Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan berbentuk Spiral (Kemmis, McTaggart,  &  Nixon,  2014).  Setiap  siklus meliputi plan (rencana), act (tindakan), observation (pengamatan), dan reflect (refleksi).    Dalam  penelitian  ini  digunakan instrumen  yang  terdiri dari: Silabus, Rencana Pelaksanaan  Pelajaran  (RPP),    Lembar Observasi  Kegiatan  Belajar  Mengajar,  dan Lembar Observasi Media Presentasi Microsoft Powerpoint.
Instrumen penelitian menggunakan lembar  observasi.  Terdapat  18  kegiatan pembelajaran  guru  yang  diobservasi  dari  3 aspek  kegiatan  pembelajaran,  seperti  yang disajikan  pada  Tabel  1.  Penilaian  hasil observasi  menggunakan  skor  1-  4,  di  mana skor 1 = kurang baik, skor 2 = cukup, skor 3= baik,  skor  4=  baik  sekali.  Analisis  data menggunakan teknik persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Penelitian  tindakan  sekolah  ini  dilakukan terhadap kinerja 11 orang guru yang mengajar pada  mata  pelajaran  (1)  Pendidikan  Ekonomi, (2) PPKn, (3) Bahasa Inggris, (4) Geografi, (5) Kimia,  (6)  Matematika,  (7)  Sejarah,  (8)
Biologi,  (9)  Sosiologi,  (10)  Bahasa  Indonesia, dan (11) Fisika.

## Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan pemeriksaan kelengkapan perangkat pembelajaran  guru  mata  pelajaran  yang  akan diobservasi.  Perangkat  pembelajaran  terdiri dari  silabus,  RPP,  LKS  dan  media  presentasi microsoft power point serta alat-alat pembelajaran  yang  mendukung.  Kegiatan perencanaan  berjalan  baik  pada  semua  mata pelajaran yang diobservasi.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  supervisi  tindakan  kelas dilaksanakan  pada  hari  dan  waktu  yang berbeda-beda.  Mata  pelajaran  Pendidikan Ekonomi  dan  PKn  dilaksanakan  pada  tanggal 13  Oktober  2015.  Mata  pelajaran  Bahasa Inggris  dan  Geografi  dilaksanakan  pada tanggal  22  Oktober  2015,  mata  pelajaran
Kimia dan Matematika
Matematika dilaksanakan  pada  tanggal  4  November  2015, mata  pelajaran  Sejarah  pada  tanggal  12 November  2015,  mata  pelajaran  Biologi  pada tanggal    22  November,  mata  pelajaran Sosiologi pada tanggal 23 November 2015 dan mata  pelajaran  Fisika  dan  Bahasa  Indonesia pada  tanggal  24  November  2015.  Adapun proses  belajar  mengajar  mengacu  pada  RPP yang telah dipersiapkan.

## Hasil Observasi
Pengamatan (observasi) dilaksanakan bersamaan  dengan  kegiatan  belajar  mengajar. Kegiatan  yang  diamati  difokuskan  kepada guru  yang  melaksanakan  proses  pembelajaran dengan menggunakan media presentasi microsoft  power  point  dan  pengelolaan  kelas selama pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan  observasi  kinerja  mengajar guru pada ke 11 mata pelajaran diperoleh hasil sebagaimana yang diperlihatkan pada Tabel 2.

## Tabel 2. Hasil observasi kinerja guru mengajar
No Keg. Skor/Mata Pelajaran Eko- nomi PPKn Bhs. Ingg Geo- grafi Ki- mia Mate- matika Seja- rah Bio- logi Sosio- logi Bhs Indo Fisika 1. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2. 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3. 4 1 4 1 4 1 4 1 1 1 4 4. 1 1 4 1 1 1 4 1 1 1 4 5. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 6. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 7. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 9. 1 1 1 2 4 1 1 1 1 1 3 10. 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4
11.
3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4
12.
3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4
13.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
14.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
15.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
16.
1 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4
17.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
18.
3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 Total 59 60 67 60 66 63 62 59 60 63 70
Berdasarkan  data  pada  Tabel  2,  proses kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan oleh  semua  guru  mata  pelajaran  yang diobservasi  termasuk  dalam  kategori  aktif. Untuk  mata  pelajaran  Ekonomi,  81,94% keseluruhan item penilaian sudah dilaksanakan dengan baik.  Untuk guru mata pelajaran PPKn 83,33%  keseluruhan  item  penilaian  sudah dilaksanakan dengan baik, guru mata pelajaran Bahasa  Inggris  sudah  melaksanakan  93,05% keseluruhan  item  penilaian  dengan  baik,    dan guru mata pelajaran Geografi sudah melaksanakan 83,33% keseluruhan item penilaian dengan baik.
Adapun  guru mata pelajaran Kimia  sudah melaksanakan 91,66% keseluruhan item penilaian  dengan  baik,  guru  mata  pelajaran Matematika melaksanakan 87,50 % keseluruhan  item  penilaian  dengan  baik,  dan guru  mata  pelajaran  Sejarah  melaksanakan dengan  baik  86,11  %  keseluruhan  item penilaian.  Demikian  pula  untuk  guru  mata pelajaran  Biologi  81,94%  keseluruhan  item penilaian  sudah  dilaksanakan  dengan  baik, guru mata pelajaran Sosiologi sudah
melaksanakan 83,33% keseluruhan item penilaian dengan baik, .
Untuk  guru  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia,  87,50% keseluruhan item penilaian sudah  dilaksanakan  dengan  baik,  dan  guru mata  pelajaran  Fisika  sudah  melaksanakan 97,22%  keseluruhan  item  penilaian  dengan baik.
Adapun hasil observasi supervisi tindakan kelas  untuk  kegiatan  penggunaan  media presentasi microsoft powerpoint guru ditunjukkan  oleh  Tabel  3.  Berdasarkan  data pada  Tabel  3  penggunaan  media  presentasi microsoft  power  point  dalam  proses  kegiatan belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  oleh semua  guru  mata  pelajaran  yang  diobservasi termasuk  dalam  kriteria  nilai  50-60  dengan kategori sangat baik.
Untuk  guru  mata  pelajaran  Ekonomi 88,33%  keseluruhan  item  penilaian  sudah dilaksanakan dengan baik, guru mata pelajaran PPKn mampu melaksanakan 96,66% keseluruhan  item  penilaian  dengan  baik  dan guru mata pelajaran Bahasa Inggris melaksanakan 83,33% keseluruhan item
penilaian  dengan  baik.  Penggunaan  media presentasi microsoft power point dalam proses kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan oleh  guru  mata  pelajaran  Geografi  95% keseluruhan item penilaian sudah dilaksanakan dengan baik, untuk guru mata pelajaran Kimia
86,66%  keseluruhan  item  penilaian  sudah dilaksanakan dengan baik dan untuk guru mata pelajaran  Matematika    sudah  melaksanakan 86,66%  keseluruhan  item  penilaian  dengan baik.

## Tabel 3. Hasil observasi presentasi
Aspek Skor/Mata Pelajaran Eko- nomi PPKn Bhs Inggris Geo- grafi Kimia Mate- matika Seja- rah Bio- logi Sosio- logi Bhs Indo Fisika 1. Desain slide 4 5 3 4 3 3 5 4 5 4 5 2. Urutan slide 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3. Ukuran huruf 4 5 4 5 4 3 5 4 4 5 5 4. Kesesuaian gambar 5 5 3 5 5 4 5 4 5 5 5 5. Kontras warna 3 5 3 4 3 2 5 1 3 5 5 6. Suara 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 7. Kepercayaan diri 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 8. Ekspresi diri 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 9. Kelancaran 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10. Efektivitas 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 11. Proses tanya jawab 4 5 5 4 3 5 5 5 5 5 5 12. Kinerja keseluruhan 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 Total 53 59 53 57 52 52 58 56 57 59 60
Berdasarkan data pada Tabel 3 penggunaan media presentasi microsoft power point  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar yang  dilaksanakan  oleh  semua  guru  mata pelajaran  yang  diobservasi  termasuk  dalam kriteria  nilai  50-60  dengan  kategori  sangat baik.
Untuk  guru  mata  pelajaran  Ekonomi 88,33%  keseluruhan  item  penilaian  sudah dilaksanakan dengan baik, guru mata pelajaran PPKn mampu melaksanakan 96,66% keseluruhan  item  penilaian  dengan  baik  dan guru mata pelajaran Bahasa Inggris
melaksanakan 83,33% keseluruhan item penilaian  dengan  baik.  Penggunaan  media presentasi microsoft power point dalam proses kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan oleh  guru  mata  pelajaran  Geografi  95% keseluruhan item penilaian sudah dilaksanakan dengan baik, untuk guru mata pelajaran Kimia 86,66%  keseluruhan  item  penilaian  sudah dilaksanakan dengan baik dan untuk guru mata pelajaran  Matematika    sudah  melaksanakan
86,66%  keseluruhan  item  penilaian  dengan baik.
Penggunaan  media  presentasi  microsoft power  point  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar  yang  dilaksanakan  oleh  guru  mata pelajaran  Sejarah  termasuk  kategori  sangat baik.  Artinya  96,66%  keseluruhan  item penilaian  sudah  dilaksanakan  dengan  baik. Untuk  guru  mata  pelajaran  Biologi  93,33% keseluruhan item penilaian sudah dilaksanakan dengan  baik,    guru  mata  pelajaran  Sosiologi sudah  melaksanakan  95%  keseluruhan  item penilaian dengan baik, .
Hasil  ini  didukung  oleh  hasil  penelitian Soramiranda,  Ningsih,  &  Panjaitan  (2016) yang  menyatakan  bahwa  penggunaan  media powerpoint disertai  kartu  bergambar  dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan rata- rata skor post-test sebesar 15,55.  Lebih lanjut, media powerpoint disertai  kartu  bergambar juga  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa  dan  memberikan  kontribusi  terhadap hasil belajar sebesar 32,64%.

## JURNAL VIDYA KARYA | VOLUME 32, NOMOR 2, OKTOBER 2017
Selain  itu  hasil  penelitian  Orhan    (2014) juga  menemukan  bahwa  bahwa  aktivitas peserta  didik  di  kelas  XI  IPS-4  SMAN  2 Palangka  Raya  lebih  aktif  dan  antusias  dalam pembelajaran  dengan  menggunakan  media Power  Point .  Aktivitas  peserta  didik  siklus  I skor  rata-rata  81,58%  dengan  kategori  baik, siklus II nilai rata-rata 97,37% dengan kategori sangat  baik.  Ada  peningkatan  hasil  belajar ekonomi  dengan  menggunakan  media  Power Point  pada  kelas  XI  IPS-4  SMAN  2  Palangka Raya  Tahun  Pelajaran  2014/2015.  Nilai  rata- rata  kelas  pra  tindakan  62,03  dengan ketuntasan    klasikal  40%,  siklus  I  nilai  rata- rata  80,62  dengan  ketuntasan  klasikal  62,5%, dan  siklus  II  rata-rata  kelas  89,68  dengan ketuntasan  90%.  Demikian  pula  penelitian Yulianti (2017) menyatakan bahwa pengembangan media presentasi visual powerpoint  for  android dengan  pendekatan kontekstual  valid  digunakan  dan  efektif  serta praktis  dari  pada  pendekatan  saintifik  pada pembelajaran matematika di SMP.
Penggunaan  media  presentasi  microsoft power  point  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar  yang  dilaksanakan  oleh  guru  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  termasuk  dalam kategori  sangat  baik.  Dari  keseluruhan  item penilaian, 98,33%  sudah dilaksanakan dengan baik.  Hal  ini  didukung  oleh  hasil  penelitian Permatasari  (2014)  tentang  kemampuan  rata- rata menulis cerita pendek di kelas VII SMPN I  Tarogong  Kaler  setelah  menggunakan pembelajaran  dengan  multimedia  PowerPoint termasuk kategori baik dan melampaui kriteria kemampuan minimal. Terdapat pengaruh yang signifikan  antara  kemampuan  menulis  cerita pendek  sebelum  menggunakan  multimedia PowerPoint dengan kemampuan menulis cerita pendek  setelah  menggunakan  multimedia PowerPoint  pada  siswa  di  kelas  7  SMPN  I Tarogong Kaler .
Adapun penggunaan media presentasi microsoft power point dalam proses kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran Fisika memperoleh nilai 60,
artinya 100% keseluruhan item penilaian sudah dilaksanakan dengan baik.

## Refleksi
Hasil refleksi terhadap hasil observasi dan evaluasi  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Ekonomi menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  ekonomi  termasuk  dalam kategori  aktif  karena  81,94%  semua  item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 88,33% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (81,94%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi (88,33%) berada di atas indikator keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.
Adapun  refleksi  terhadap  hasil  evaluasi dan  observasi  pada  mata  pelajaran  PPKn adalah:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  PPKn  termasuk  dalam kategori  aktif  karena  83,33%  semua  item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 96,66% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (83,33%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi (96,66%) berada di atas indikator keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.
Hasil refleksi terhadap hasil observasi dan evaluasi  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  B.  In  termasukggris  dalam kategori  aktif  karena  93,05%  semua  item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 83,33% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (93,05%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi (83,33%) berada di atas indikator keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.
Adapun  refleksi  terhadap  hasil  observasi dan  evaluasi  pada  mata  pelajaran  Geografi menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  Geografi  termasuk  dalam kategori  aktif  karena  83,33%  semua  item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 95% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru
tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (83,33%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi
(95%) berada di atas indikator
keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%..
Hasil refleksi terhadap hasil observasi dan evaluasi pada mata pelajaran Kimia menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  Kimia  termasuk  dalam kategori  aktif  karena  91,66%  semua  item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 86,66% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru
tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (91,66%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi (86,66%) berada di atas indikator
keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.
Refleksi  terhadap  hasil  observasi  dan evaluasi  pada  mata  pelajaran  Matematika menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  Matematika  termasuk dalam kategori aktif karena 87,50% semua item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 86,66% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (87,50%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi (86,66%) berada di atas indikator keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.
Refleksi  terhadap  hasil  observasi  dan evaluasi pada mata pelajaran Sejarah menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  Sejarah  termasuk  dalam kategori  aktif  karena  86,11%  semua  item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 96,66% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (86,11%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi (96,66%) berada di atas indikator keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.
Hasil refleksi terhadap hasil observasi dan evaluasi pada mata pelajaran Biologi menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  Biologi  termasuk  dalam kategori  aktif  karena  81,94%  semua  item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan
penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 93,33% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (81,94%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi (93,33%) berada di atas indikator keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.
Hasil refleksi terhadap hasil observasi dan evaluasi  pada  mata  pelajaran  Sosiologi menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  ekonomi  termasuk  dalam kategori  aktif  karena  83,33%  semua  item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 95% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru
tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (83,33%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi
(95%) berada di atas indikator keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.
Hasil refleksi terhadap hasil observasi dan evaluasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata pelajaran Bahasa Indonesia termasuk dalam kategori aktif karena 87,50% semua item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 98,33% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (87,50%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi (98,33%) berada di atas indikator
keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.
Refleksi  terhadap  hasil  observasi  dan evaluasi pada mata pelajaran Fisika menunjukkan bahwa:
(a) Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  Fisika  termasuk  dalam kategori  aktif  karena  97,22%  semua  item terlaksana dengan baik.
(b) Pengolahan dan penyajian media presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajaran  termasuk  kategori  sangat baik karena 100% semua item terpenuhi.
(c) Indikator keberhasilan kinerja guru tercapai,  dimana  perolehan  hasil  supervisi tindakan untuk proses KBM (97,22%) dan pengolahan/penyajiaan  media  presentasi (100%) berada di atas indikator keberhasilan  kinerja  guru  yaitu  80%  dan 75%.

## Pembahasan
Proses  Kegiatan  Belajar  Mengajar  Guru Mata Pelajaran
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan sekolah  secara  keseluruhan,  11  orang  guru mata  pelajaran  yang  dipilih  sebagai  subyek penelitian menunjukkan kinerja mengajar yang baik.  Proses  kegiatan  belajar  mengajar  guru mata  pelajaran  yang  menerapkan  penggunaan media  presentasi  microsoft  powerpoint  dalam pembelajarannya  sudah  memenuhi  item-item penilaian  kinerja  guru  dalam  mengajar. Indikator  keberhasilan  kinerja  guru  dianggap baik  dan  meningkat  bila  memperoleh  nilai  ≥ 58 dengan persentase 80 %.
Berdasarkan  data  grafik  2  di  atas  dapat dijabarkan  bahwa  ada  2  orang  guru  mata pelajaran,  yaitu  Ekonomi  dan  Biologi  yangv mendapatkan  nilai  59  dengan  prosentasi  item penilaian yang terpenuhi keseluruhan 81,94%. Ada 3 orang guru mata pelajaran, yaitu PPKn, Geografi  dan  Sosiologi  mendapatkan  nilai  60 dengan  prosentasi  item  penilaian  yang terpenuhi  keseluruhan  83,33%.  Ada  1  orang guru mata pelajaran Sejarah mendapatkan nilai 62  dengan  prosentasi  item  penilaian  yang
terpenuhi  keseluruhan  86,11%.  Kemudian  2 orang  guru  mata  pelajaran,  Matematika  dan Bahasa Indonesia memperoleh nilai 63 dengan prosentasi  item  penilaian  yang  terpenuhi sebesar  87,50%.  Lalu  ada  1  orang  guru  mata pelajaran  Kimia  memperoleh  nilai  dari  hasil supervisi  tindakan  kelas  66  dengan  prosentasi dari item yang terlaksana 91,66%, selanjutnya
1 orang guru mata pelajaran B. Inggris dengan nilai  67  atau  93,05  %  item  penilaian  sudah terpenuhi.  Terakhir  1  orang  guru  mata pelajaran  Fisika  memperoleh  nilai  supervisi tindakan  kelas  70  atau  97,22  item  penilaian dalam lembar obervasi terlaksana dengan baik.
Gambar 2. Grafik Perbandingan Hasil Kegiatan Belajar Mengajar Guru Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  semua  guru  mata  pelajaran  yang melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan media presentasi microsoft powerpoint sudah melaksanakan  dengan  baik  dan  mengalami peningkatan.
Kemampuan  Guru  Menggunakan  Media Microsoft Powerpoint
Berdasarkan  hasil  supervisi  kelas  yang dilakukan  oleh  peneliti  yang  mengacu  pada lembar  observasi  pembuatan  dan  penyajian media presentasi microsoft power point dalam kegiatan pembelajaran, secara keseluruhan (11 orang)  guru  mata  pelajaran  yang  dipilih sebagai subyek penelitian menunjukkan kinerja  guru    yang  baik,  khususnya  terampil dalam  hal  pembuatan  dan  penyajian  media presentasi microsoft powerpoint.
Kemampuan  dalam  hal  mengolah  media seperti; desain, pemilihan jenis huruf,
pemilihan dan peletakan gambar sesuai dengan materi dan animasi. Penyajian media presentasi microsoft powerpoint seperti; suara, ekspresi  dan  gaya  serta  efektifitas  dalam mengajar sudah memenuhi item-item penilaian.  Indikator  keberhasilan  kinerja  guru dalam  pembuatan  dan  penyajian  media presentasi microsoft powerpoint dianggap baik dan  meningkat  bila  memperoleh  nilai  ≥  45 dengan prosentasi 75 %.
Berdasarkan  grafik  pada  gambar  3,  dapat dijelaskan bahwa baik nilai maupun persentase kinerja  guru  guru  mata  pelajaran  untuk  hal pembuatan  dan  penyajian  media  presentasi microsoft  power  point  dalam  Mengajar  sudah tercapai  dan  terlaksana  dengan  baik.  Sebelas orang guru yang menjadi subyek penelitian ini memperlihatkan  kemampuan  dan  kompetensi mereka dalam hal pengolahan media.
0 25 50 75 100 Eko. PPKn  B. Ing. Geo. Kim. Mat. Sej. Bio. Sosio.  B. Ind. Fis. Nilai 59 60 67 60 66 63 62 59 60 63 70 % 81.94  83.33  93.05  83.33  91.66 87.5 86.11  81.94  83.33  87.50  97.22
0 25 50 75 100 Eko PKn Bing Geo Kim Mat Sej Bio Sosio  Bind Fis Nilai 53 58 53 57 52 52 58 56 57 59 60 % 88.33  96.66  88.33 95 86.66  86.66  96.66  93.33 95 98.33  100
Gambar 3. Hasil Pembuatan dan Penyajian Media
Perolehan  nilai  52  dengan  prosentasi pemenuhan  item-item  penilaian  kinerja  guru mata  pelajaran  terhadap  pembuatan  dan penyajian media presentasi microsoft powerpoint  86,66%  ada  2  orang  guru  mata pelajaran,  yaitu  Kimia  dan  Matematika.  Dua orang guru mata pelajaran, yaitu Ekonomi dan Bahasa  Inggris  mendapatkan  jumlah  nilai  53 dengan  persentasi  88,33  %  item  penilaian sudah  terlaksana  dengan  baik,  dan  satu  orang guru  mata  pelajaran  Biologi  memperoleh persentasi  93,33%  untuk  pencapaian  penilaian kinerja dengan nilai 56.
Dari  11  orang  subyek  penelitian,  ada  3 orang  guru  mata  pelajaran  yang  memperoleh nilai dan persentase mendekati kategori sangat baik, yaitu Geografi dan Sosiologi mendapatkan  nilai  57  untuk   penilaian  kinerja guru  dengan  persentasi    95%,    serta  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  perolehan nilai 59 dengan persentase 98,33%. Selanjutnya,  1  orang  guru  mata  pelajaran Fisika  termasuk  kategori  sangat  baik  dengan perolehan nilai 60 untuk penilaian kinerja guru dalam  hal  pembuatan  dan  penyajian  media presentasi  atau  dengan  persentase  100% seluruh item terlaksana dengan baik.
Temuan  ini  senada  dengan  penelitian Endrawati & Suartana (2016) yang menyatakan  bahwa  terjadi    peningkatkan kreativitas  belajar  setelah  diterapkan  model pembelajaran  berbasis  masalah  berbantuan media power point pada siswa kelas XI.3 jasa boga 3 SMK Negeri 2 Tabanan. Hal ini dilihat dari  meningkatnya  kreativitas  belajar  siswa pada  siklus  I  dari  rata-rata  73,25%  dengan kategori  baik  menjadi  rata0rata  85,62%  pada siklus  II    dengan  kategori  sangat  baik.  Ini menunjukkan  bahwa  telah  terjadi  peningkatan kreativitas belajar siswa pada siklus II, dengan rata-rata peningkatan sebesar 12,37%. Penerapan  pembelajaran menggunakan media power berhasil dengan katogeri baik.
Kenyataan  ini  didasarkan  pada  data  hasil penelitian  tindakan  sekolah  dalam  bentuk supervisi kelas yang tergambar pada gambar 3, dimana  nilai  dan  persentase  guru  mata pelajaran sesuai dengan indikator keberhasilan dalam  penelitian,  yaitu  nilai  ≥  45  dengan persentase  75%.  Mengacu  pada  indikator keberhasilan  penelitian  tindakan  sekolah  di atas maka dapat dikatakan bawa semua subyek penelitian yang terdii atas 11 orang guru mata pelajaran    mempunyai  kemampuan  dan kompetensi yang baik.

## PENUTUP Simpulan
Melihat  data  perolehan  hasil  penelitian dalam kegiatan penelitian tindakan sekolah ini, dapat  disimpulkan  bahwa  supervisi  akademik yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  terhadap 11  orang  guru  mata  pelajaran  berhasil meningkatkan  kinerja  guru  dalam  membuat, menyajikan dan menggunakan media presentasi microsoft powerpoint dalam mengajar.  Kemampuan  kinerja  guru  mata pelajaran dalam melaksanakan proses kegiatan belajar  mengajar  dengan  menggunakan  media presentasi  microsoft  powerpoint  meningkat dari  skor  59  (81,94%)  menjadi  70  (97,22%) pada  akhir  kegiatan  supervisi.  Pada  aspek pembuatan dan penyajian materi pembelajaran, terdapat peningkatan kemampuan  kinerja  guru  dari  nilai  52 (86,66%) menjadi 60 (100%).

## DAFTAR RUJUKAN
Endrawati,  N.N.  &  Suartana,  I.K.  (2016).
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis  Masalah  Berbantuan  Media Power  Point Untuk  Meningkatkan Kreativitas Dan  Hasil Belajar Siswa di SMK  Negeri  2  Tabanan. Jepun: Jurnal Pendidikan Universitas Dhyana Pura , 1(1), 1-16.
Harjanto.  (1997). Perencanaan  Pengajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
Kemmis,  S.,  McTaggart,  R.,  &  Nixon,  R. (2014). The  Action  Research  Planner . London: Springer.
Mukhlis,  M.  (2008). KTSP  Pembelajaran
Berbasis  Kompetensi  dan  Kontekstual.
Jakarta: Bumi Aksara
Orhan.  (2016).  Upaya  Meningkatkan    Hasil Belajar Ekonomi Dengan
Menggunakan  Media  Power  Point. Neraca:  Jurnal  Pendidikan  Ekonomi , 1(2), 19-23.
Permatasari,  A.  A.  (2014).    Pengaruh
Penggunaan  Multimedia  Powerpoint Terhadap  Peningkatan  Kemampuan Menulis Cerita Pendek Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Pedagogia:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 12(1), 19-23.
Sadiman, S.A. dkk (2003). Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sanjaya,  W.  (2010). Strategi  pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta. Kencana.
Soramiranda,  N.,  Ningsih,  K.,  &  Panjaitan, R.G.P.  (2016).  Efektivitas  Penggunaan Media Powerpoint Disertai  Kartu Bergambar  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup di Kelas VII SMPN 2 Ketapang. Jurnal Lensa, 6(2), 77-83
Sujatmoko,    D.  (2006) MS  Power  Point Sebaga MediaPembelajaran Inovatif di
Kelas ,    CV.  Kanisius  ;  Yogyakarta Rineka Cipta.
Yulianti. (2017). Pengembangan Media Presentasi  Visual  Dengan  Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran
Matematika  di  SMP. Journal  of Mathematics  Education,  Science  and Technology , 2(2), 231-242 .