INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 260-274 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh  Jurnal Belajar Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Admnistrasi Perkantoran Pada Mata Kuliah Komunikasi Perkantoran
Sarlita Agustin Hendrina Pandie 1 ✉ ,Durinta Puspasari 2
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Universitas Negeri Surabaya Email: sari.ita.19021@mhs.unesa.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  mengetahui  pengaruh  penggunaan  jurnal  belajar  terhadap motivasi  belajar  mahasiswa  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  pada  mata  kuliah  Komunikasi Perkantoran. Jurnal belajar merupakan hasil refleksi mahasiswa setelah proses belajar. Penggunaan jurnal belajar ini berpotensi meningkatkan pembelajaran dengan menerapkan proses penulisan dan berpikir  mengenai  pengalaman  belajar,  dan  bersifat  individu  juga  digunakan  untuk  refleksi  diri sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar pada mahasiswa. Motivasi siswa merupakan perbuatan belajar  terjadi  karena  adanya  motivasi  yang  mendorong  seseorang  untuk  melaksanakan  tindakan belajar. Motivasi terdapat dalam pribadi peserta didik yang berdasarkan kebutuhan  atau beberapa rangsangan  dari  luar  yang  membuat  siswa  dapat  belajar.      Penelitian  ini  dilakukan  di  Fakultas Ekonomika  dan  Bisnis  Universitas  Negeri  Surabaya  dengan  menggunakan  Jenis  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah explanatory research dengan pendekatan kuantitatif. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah dari prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran angkatan 2019-2020 dengan jumlah 89 mahasiswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah menggunakan angket/kuesioner dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan adalah  analisis  regresi  linier  sederhana  dan  teknik  analisis  data  menggunakan  Uji  Normalitas,  Uji Heteroskedastisitas dan Uji-t (hipotesis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel jurnal belajar berpengaruh terhadap variabel motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Komunikasi Perkantoran. Kata Kunci: Jurnal Belajar, Komunikasi Perkantoran, Motivasi Belajar

## Abstract
This research was conducted with the aim of knowing the effect of using study journals on the learning motivation  of  Office  Administration  Education  students  in  the  Office  Communication  course.  The learning journal is the result of student reflection after the learning process. The use of this study journal has the potential to improve learning by applying the process of writing and thinking about learning  experiences,  and  is  individual  in  nature  and  is  also  used  for  self-reflection  so  that  it  can increase student motivation to learn. Student motivation is an act of learning that occurs because of motivation that encourages someone to carry out learning actions. Motivation is in the personality of students based on needs or some external stimuli that make students able to learn. This research was conducted  at  the  Faculty  of  Economics  and  Business,  Surabaya  State  University  using  the  type  of research used in this research is explanatory research with a quantitative approach. The sample used in this study was from the 2019-2020 Office Administration Education Study Program with a total of 89  students.  Data  collection  techniques  carried  out  in  this  study  were  using  questionnaires  and documentation. The data analysis method used is simple linear regression analysis and data analysis techniques use the Normality Test, Heteroscedasticity Test and t-test (hypothesis). The results showed that the study journal variable had an effect on the variable of student learning motivation in the Office Communication course Keywords: Learning Journal, Learning Motivation, Office Communication.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  kunci  untuk  kemajuan  suatu  negara.  Namun,  di  Indonesia,  masih terdapat tantangan dalam hal motivasi dan minat belajar mahasiswa, serta kurangnya interaksi antara dosen dan mahasiswa. Untuk mengatasi masalah ini, penggunaan jurnal belajar dapat menjadi  solusi  yang  efektif.  Jurnal  belajar  memungkinkan  mahasiswa  merefleksikan pengalaman  belajar  mereka  dan  membangun  komunikasi  yang  baik  antara  dosen  dan mahasiswa.  Selain  itu,  jurnal  belajar  membantu  dosen  menilai  pemahaman  mahasiswa terhadap materi baru dan mengoreksi kelemahan mereka. Melalui jurnal belajar, mahasiswa juga dilatih dalam berpikir dan meningkatkan motivasi belajar mereka.
Penggunaan jurnal belajar memiliki manfaat penting. Pertama, jurnal belajar mendorong mahasiswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran. Mahasiswa dapat mengungkapkan pemikiran dan pengalaman mereka, sehingga terjadi interaksi yang lebih baik antara dosen dan mahasiswa. Hal ini membantu menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan  melibatkan.  Kedua,  jurnal  belajar  membantu  dalam  peningkatan  pemahaman  dan keterampilan  komunikasi  mahasiswa  dalam  dunia  kerja.  Dalam  Program  Studi  Pendidikan Administrasi Perkantoran, jurnal belajar menjadi sarana bagi mahasiswa untuk merefleksikan
pengalaman mereka selama pembelajaran. Dengan menulis tentang pengalaman tersebut, mahasiswa  dapat  mengukur  pemahaman  mereka  terhadap  materi  yang  dipelajari.  Hal  ini penting  dalam  mempersiapkan  mahasiswa  untuk  dunia  kerja,  di  mana  keterampilan komunikasi yang baik sangat diperlukan. Studi pendahuluan menunjukkan bahwa motivasi belajar memiliki peran yang penting dalam keberhasilan belajar. Oleh karena itu, penggunaan jurnal belajar menjadi penting untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Melalui jurnal belajar, mahasiswa dapat melihat kemajuan mereka, merencanakan langkah selanjutnya, dan memperbaiki  kelemahan  yang  ada.  Jurnal  belajar  juga  membantu  mahasiswa  memahami tujuan belajar mereka dan memberikan dorongan untuk mencapainya.
Penggunaan jurnal belajar juga memberikan manfaat kepada dosen. Dengan melihat jurnal belajar mahasiswa, dosen dapat menilai pemahaman mahasiswa terhadap materi yang baru dipelajari. Dosen dapat mengoreksi kesalahan dan memberikan umpan balik yang tepat, sehingga  membantu  mahasiswa  dalam  memperbaiki  pemahaman  mereka.  Dalam  hal  ini, jurnal belajar berperan sebagai alat evaluasi yang lebih komprehensif, selain tes yang biasa dilakukan.    Dalam  rangka  mengoptimalkan  penggunaan  jurnal  belajar,  perlu  diperhatikan beberapa hal. Pertama, penting bagi dosen untuk memberikan panduan yang jelas dalam penggunaan  jurnal  belajar.  Mahasiswa  perlu  memahami  tujuan  dan  manfaat  dari  menulis jurnal belajar, serta tata cara yang harus diikuti. Hal ini membantu mahasiswa menghasilkan jurnal belajar yang efektif dan bermanfaat. Kedua, dosen perlu memberikan umpan balik yang konstruktif  terhadap  jurnal  belajar  mahasiswa.  Umpan  balik  ini  dapat  berupa  penjelasan tambahan, pujian atas prestasi, atau saran untuk perbaikan. Dengan umpan balik yang tepat, mahasiswa  merasa  dihargai  dan  termotivasi  untuk  terus  meningkatkan  jurnal  belajar mereka.Ketiga,  penting  bagi  dosen  untuk  meluangkan  waktu  untuk  membaca  dan mengevaluasi  jurnal  belajar  mahasiswa.  Dosen  harus  memberikan  perhatian  yang  cukup terhadap  jurnal  belajar  sebagai  bagian  dari  proses  pembelajaran.  Hal  ini  menciptakan kesadaran  bahwa  jurnal  belajar  merupakan  bagian  penting  dari  proses  evaluasi  dan pembelajaran yang berkelanjutan.
Motivasi belajar dapat berasal dari adanya faktor dari dalam memiliki keinginan untuk menjadi sukses, serta dorongan agar tercapai harapan yang ideal. Namun faktor luar lainnya yaitu dengan apresiasi, lingkungan belajar yang baik dan   pembelajaran yang menarik (Uno, 2014). Motivasi belajar memiliki kemungkinan untuk meningkatkan hasil belajar siswa karena berfungsi sebagai pendorong siswa dalam belajar (Sardiman, 2011). Dalam Teori Behaviorisme motivasi sangat penting untuk mendorong siswa menunjukkan perilaku atau hasil belajar yang diharapkan. Motivasi siswa timbul akibat dari stimulus dan penguatan yang diberikan maupun dari keinginan siswa sendiri untuk dapat memahami sesuatu atau mendapatkan hasil belajar
yang diharapkan.Upaya agar selalu meningkatkan dan mempertahankan mutu serta kualitas pembelajaran merupakan perkara penting yang perlu diperhatikan dengan tujuan memenuhi sasaran  pembelajaran.  Hal  ini  bisa  diterapkan  dengan  berbagai  inovasi  dan  evaluasi  atas kinerja dari waktu ke waktu.Hamalik (2008) berpendapat  bahwasannya pencapaian kualitas pembelajaran yang baik dipengaruhi oleh unsur-unsur dinamis dalam proses belajar salah satunya  ialah  Motivasi  Siswa.  Motivasi  siswa  merupakan  perbuatan  belajar  terjadi  karena adanya motivasi yang mendorong seseorang untuk melaksanakan tindakan belajar. Motivasi terdapat dalam pribadi peserta didik yang berdasarkan kebutuhan  atau beberapa rangsangan dari luar yang membuat siswa dapat belajar. Dikarenakan adanya kebutuhan maka munculah motivasi dari dalam siswa, hal ini dianggap lebih baik daripada rangsangan dari luar. Tetapi terkadang motivasi yang dari dalam belum ada dan terlihat yang akhirnya dibutuhkan adanya rangsangan dari luar agar bisa timbul motivasi belajar. Menumbuhkan kepercayaan diri pada peserta  didik  mampu  memberikan  dorongan  yang  dapat  memotivasinya  untuk  semakin menggali pengetahuan dan pemahaman diri juga dapat berkreasi dengan bebas yang dapat menumbuhkan dan menemukan ide-ide baru yang mereka dapat ketika proses pembelajaran. (Cintya  and  Nugraha  2020)  mengatakan  bahawa  Melalui  motivasi  seorang  individu  akan memiliki tambahan kekuatan atau tenaga untuk melakukan tindakan tanpa adanya paksaan.
Penggunaan  jurnal  belajar  ini  dapat  melatih  kemampuan  berpikir  siswa  karena  siswa perlu mengungkapkan pendapatnya dan menunjukkan karakter siswa tersebut. Karakteristik adalah  perubahan  dalam  situasi  pengajaran,  perubahan  tersebut  dimaknai  sebagai  cara pandang  atau  karakteristik  individu.  Aspek  tersebut  dapat  berupa  minat,  keterampilan, motivasi  belajar,  keterampilan  berpikir,  dan  keterampilan  dasar.  Hal  ini  serupa  dengan penelitian  pengaruh  penggunaan  jurnal  pembelajaran  berbantuan  Google  Classroom terhadap perangkat keras sistem pencernaan manusia dan motivasi dan hasil belajar siswa kelas  XI  IPA  SMAN  3  yang  dilakukan  oleh  (Suardi  2018),  yang  penelitiannya  menunjukkan bahwa  penggunaan  jurnal  belajar  Berbantuan  Google  Classroom  dapat  mempengaruhi motivasi siswa dan hasil belajar. Namun dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitan adalah  mahasiswa  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  Universitas  Negeri  Surabaya  yang telah menempuh mata kuliah Komunikasi Perkantorann.
Hal  ini    menyimpulkan  bahwa  penggunaan  jurnal  belajar  memiliki  pengaruh  positif terhadap motivasi belajar mahasiswa. Jurnal belajar memungkinkan mahasiswa merefleksikan pengalaman  belajar  mereka,  membangun  komunikasi  yang  baik  dengan  dosen,  dan meningkatkan  pemahaman  serta  keterampilan  komunikasi  dalam  dunia  kerja.  Dosen  juga mendapatkan  manfaat  dari  penggunaan  jurnal  belajar  dalam  mengevaluasi  pemahaman mahasiswa. Untuk memaksimalkan manfaat penggunaan jurnal belajar, penting bagi dosen
untuk  memberikan  panduan  yang  jelas,  memberikan  umpan  balik  yang  konstruktif,  dan meluangkan waktu untuk membaca dan mengevaluasi jurnal belajar mahasiswa. (Penulisan Bagian pendahuluan hingga Kesimpulan, Yu Gothic UI, font 11, spasi 1,15)

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  explanatory  research dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (2017),  penelitian eksplanatori  adalah metode penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan letak variabel yang diteliti dan pengaruh satu variabel terhadap variabel lainnya. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh secara langsung melalui penyebaran kuesioner dan dokumen. Data primer dalam penelitian ini  diperoleh  melalui  kuesioner  sedangkan  data  sekunder  dalam  penelitian  ini  diperoleh melalui data proyek penelitian, jurnal dan buku. Populasi yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu Mahasiswa program studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Angkatan 2019-2020 yang  berjumlah  115  mahasiswa.  Sampel  adalah  sebagian  dari  populasi  yang  menjadi  data sebenarnya  dalam  suatu  penelitian.Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan menggunakan Yamane, Isaac, dan Michael dalam rumus (Sugiyono, 2017). Sampel penelitian ini adalah mahasiswa mata kuliah Pendidikan Manajemen Perkantoran angkatan 2019 dan 2020. Dalam penelitian ini untuk mengambil sampel yang dibutuhkan maka peneliti menggunakan  proportional  random  sampling.  Perhitungan  sampel  dengan  menggunakan rumus Slovin dengan tujuan untuk mengetahui jumlah sampel yang dibutuhkan maka di dapat dari jumlah populasi sebanyak 115 mahasiswa diambil sampel sebanyak 89 mahasiswa.
Maka  kesimpulannya  peneliti  mengambil  sampel  yang  diambil  hanya  sebagian  dari populasi yaitu dari jumlah populasi sebanyak 115 diambil sampel sebanyak 89.  Pada penelitian ini menggunakan Uji instrumen yang terdiri dari 1) uji validitas, yaitu mengukur valid tidaknya instrumen angket yang akan disebarkan. Karena itu syarat yang digunakan dalam uji validitas ini  adalah  r  hitung  >  r  tabel  baru  dapat  dinyatakan  valid;    2)  uji  reliabilitas,  yaitu  untuk mengukur variabel indikator dari kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan reliabel atau reliabel jika tanggapan seseorang terhadap pertanyaan-pertanyaan tersebut konsisten atau stabil dari waktu ke waktu Uji reliabilitas dalam penelitian ini, taraf signifikan yang digunakan sebesar 0,05 dengan menggunakan bantuan program software spss versi 22. Hasil uji dalam penelitian ini dianggap reliabel dikarenakan nilai Cronbach's Alpha-nya > 0,05. Hasilnya, instrumen ini lolos sebagai alat untuk mengumpulkan data penelitian yang reliabel  (Sugiyono, 2019).
Teknik analisis data yang dilakukan berupa; 1)Uji asumsi klasik yaitu a) uji normalitas, untuk mencari tahu apakah data tersebar merata atau tidak dan mengetahui apakah di dalam
suatu variabel bebas dan variabel terikat ataupun keduanya memiliki data yang berdistribusi normal  atau  tidak  berdistribusi  normal  (Novianty,  2019).  Data  dianggap  memiliki pendistribusian normal apabila tingkat > dari 0,05; b) uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi  ketidaksamaan  variance  dari  residual  satu pengamatan  ke  pengamatan  yang  lain  (Ghozali,  2018).  Pada  penelitian  ini  menggunakan metode Glejer. Jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat masalah heteroskedastisitas, pada penelitian ini menggunakan pola Scatterplot. Jika pada scatterplot  ditemukan pola yang tidak berbentuk sesuatu dan tidak beraturan, maka dapat  dikatakan  variabel  bebas  bersifat  homoskedastisitas  atau  dengan  kata  lain  tidak ditemukannya heteroskedastisitas (Cintya & Nugraha, 2020);  Dan uji hipostesis terdiri dari uji- t yang bertujuan untuk mengetahui apakah variabel independen memiliki pengaruh terhadap variabel dependen secara sendiri-sendiri (parsial) (Darma, 2021). Maka perlu dilihat syarat uji t. Nilai signifikan < 0,05 dan nilai t hitung > nilai t tabel  untuk dapat melihat adanya adanya Pengaruh  penggunaan  jurnal  belajar  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  Pendidikan Administrasi Perkantoran pada mata kuliah Komunikasi Perkantoran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkah  hasil  pengelolahan  data  menggunakann software  IBM  SPSS  Statistic  25 menyatakan bahwa pertanyaan pada angket  dalam penelitian ini dikatakan valid dikarenakan nilai  dari  r-hitung  >  r  tabel,  dimana  dari  hasil  pengujian  angket  yang  dilakukan  pada  35 instrumen petanyaan yang terdiri dari 18 pertanyaan terkait variabel jurnal belajar (X) dan 14 pertanyaan terkati variabel motivasi belajar (Y).
Tabel 1. Uji Validitas No. Besaran Nilai N Rtabel Keterangan 1 0,732 37 0,2673 Valid 2 0,531 37 0,2673 Valid 3 0,725 37 0,2673 Valid 4 0,373 37 0,2673 Valid 5 0,566 37 0,2673 Valid 6 0,597 37 0,2673 Valid 7 0,448 37 0,2673 Valid 8 0,550 37 0,2673 Valid
9 0,530
0,2673 Valid 10 0,536 37 0,2673 Valid 11 0,434 37 0,2673 Valid 12 0,571 37 0,2673 Valid 13 0,719 37 0,2673 Valid 14 0,563 37 0,2673 Valid 15 0,424 37 0,2673 Valid 16 0,683 37 0,2673 Valid 17 0,707 37 0,2673 Valid 18 0,726 37 0,2673 Valid 19 0,588 37 0,2673 Valid 20 0,709 37 0,2673 Valid 21 0,587 37 0,2673 Valid 22 0,302 37 0,2673 Valid 23 0,556 37 0,2673 Valid 24 0,783 37 0,2673 Valid 25 0,677 37 0,2673 Valid 26 0,726 37 0,2673 Valid 27 0,420 37 0,2673 Valid 28 0,587 37 0,2673 Valid 29 0,616 37 0,2673 Valid 30 0,672 37 0,2673 Valid 31 0,572 37 0,2673 Valid 32 0,718 37 0,2673 Valid 33 0,700 37 0,2673 Valid 34 0,442 37 0,2673 Valid 35 0,543 37 0,2673 Valid
Berdasarkah  hasil  pengelolahan  data  menggunakann  software  IBM  SPSS  Statistic  25 menyatakan bahwa pertanyaan pada angket  dalam penelitian ini dikatakan reliabel dengan kriterian sangat kuat, kaarena dilihat dari nilai Cronbach's Alpha-nya > 0,05. Nilai pada variabel jurnal  belajar    0,889  >  0,05,  dan  variabel  motivasi  belajar  0,854  >  0,05.  Dengan  demikian hasilnya, instrumen ini lolos sebagai alat untuk mengumpulkan data penelitian yang reliabel.
Tabel 2. Hasil Uji-Reliabilitas No. Instrumen Untuk Variabel Koefisien Cronbach's Alpha Keterangan 1. Jurnal Belajar 0,889 Sangat Kuat 2. Motivasi belajar 0,854 Sangat Kuat
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  membuktikan  bahwa  data  dianggap  memiliki pendistribusian  normal  apabila  tingkat  >  dari  0,05.    Uji  normalitas  menerapkan  IMB  SPSS Statistic  25  for  windows  mampu  diketahui  nilai  signifikansinya  adalah  0,200.    Data  dalam penelitian mampu dinyatakan memiliki  pendistribusian normal dikarenakan angka ini lebih besar dari 0,05.
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstan dardized Residual N 89 Normal Parameters a,b Mean ,00000 00 Std. Deviation 6,11491 243 Most Extreme Differences Absolu te ,045
Positiv e ,045
Negati ve -,043 Test Statistic ,045 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
a. Test distribution is Normal.
Berdasarkan data di atas, Jadi dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Dari hasil uji diketahui bahwa nilai signifikansi variabel jurnal belajar yaitu 0,549 > 0,05. Maka, dapat disimpulkan bahwa tidak terdeteksi  adanya masalah heteroskedastisitas. Melalui bantuan IBM SPSS Statistics 25 for Windows, Uji heteroskedastisitas digunakan dalam hal ini. Gambar 4.1 berikut menunjukan hasil pengujian hipotesis.

## Gambar 1. Pola Scatterplot
Uji Heteroskedastisitas dapat juga dilihat dari gambar Scatterplot di atas  nilai signifikansinya. Karena titik – titik data dalam penelitian ini tersebar di sekitar angka 0, bukan halnya terakumulasi di atas atau di bawah, maka gejala heteroskedastisitas tidak terlihat dalam data.
Berdasarkah  hasil  uji-t  yang  dilakukan  diketahui  bahwa  data  berkontribusi  normal  maka dilanjutkan  dengan  Uji-t  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  independen  memiliki pengaruh terhadap variabel dependen secara sendiri-sendiri (parsial) (Darma, 2021). Maka perlu dilihat syarat uji t. Nilai signifikan < 0,05 dan nilai t hitung > nilai t tabel. Melalui bantuan IBM SPSS Statistics 25 for Windows, Uji t digunakan dalam hal ini. Tabel 4.5 berikut menunjukan hasil pengujian hipotesis sebagai berikut:
Tabel 4. Rangkuman Hasil Uji t No. Variabel Bebas t Sig Kesimpulan 1. Jurnal Belajar 9,482 0,000 Signifikan
Dalam uji t nilai signifikansi didapatkan  0,00  dimana nilai ini kurang dari 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis dapat diterima. Selain itu pada penelitian ini didapatkan nilai t hitung  adalah 9,482.
Dalam hasil uji   nilai thitung  > nilai ttabel dimana nilai ttabel 1.662 . Maka, ini juga menunjukan hipotesis diterima dan dinyatakan adanya Pengaruh penggunaan jurnal belajar terhadap motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran pada mata kuliah Komunikasi Perkantoran. Sehingga dapat  disimpulkan bahwa  H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya  berdasarkan  hasil  uji  dan  dasar  pengambilan  keputusan  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  penggunaan  jurnal  belajar  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran pada mata kuliah Komunikasi Perkantoran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  diketahui  bahwa  penggunaan  jurnal pembelajaran  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa.  Data  hasil  uji-t  yang
diperoleh  dengan  membandingkan  hasil  uji  sampel  independen  menunjukkan  tingkat signifikansi (0,000) dan thitung sebesar (9,482). Dapat disimpulkan bahwa penggunaan jurnal pembelajaran  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  Pendidikan  Administrasi Perkantoran pada mata Kuliah Komunikasi perkantoran. Berdasarkan hasil penyebaran angket yang  dilakukan  terdapat  beberapa  pertanyaan  dari  indikator  variabel  jurnal  belajar  dan motivasi  belajar. Pada indikator jurnal belajar terdapat pertanyaan dengan tingkat jawaban responden paling rendah yaitu pada pertanyaan “ saya percaya terhadap kemampuan saya sendiri ” hal ini menunjukan adanya kemungkinan bahwa mereka tidak memahami materi, dan tidak bahan ajar yang relevan atau tidak memiliki media atau modul yang memiliki materi yang  sedikit    yang  mengakibatkan  kurangnya  literasi  dalam  membaca.  Dilihat  dari  Literasi membaca dalam kurikulum merdeka belajar yaitu melihat salah satu kebutuhan utama di era global saat ini keterampilan membaca sangat diperlukan khususnya untuk generasi muda saat ini.  Dalam  memudahkan  seseorang  dalam  memahami  berbahai  konsep,  hal  lain  yang didapatkan  dalam  kemampuan  membaca  ini  juga  dapat  mengembangkan  kemampuan seseorang dalam berpikir lebih mudah dan dapat berpikir kritis. Dengan demikian manfaat dari  literasi membaca ini untuk assessment sekolah. Karena jika dalam literasi membacanya baik serta bagus maka akan berdampak pada hasil belajar siswa itu sendiri juga bagi kualitas positif lemaga pendidikan tersebut. Sehingga solusi yang bisa diterapkan dalam permasalahan ini dengan menerapakan media interaktif yang dapat meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar. Sedangkan pada variabel motivasi belajar yang paling rendah yaitu pada pertanyaan “saya belajar di rumah dengan jam belajar yang teratur” hal ini menunjukan bahwa banyak mahasiswa memiliki jam berlajar yang tidak teratur karena itu perlu adanya motivasi belajar dimana pun dan kapan pun. Dikarenakan dilihat dari kondisi kemajuan jaman sekarang anak- anak tidak begitu tertarik untuk mengahabiskan waktu dengan hanya belajar di rumah saja dan dengan jam atau waktu tertentu.
Temuan  penelitian  ini  didukung  oleh  sebuah  penelitian  (Andriyani  2017),    yang menunjukkan bahwa 95,65% mahasiswa bersikap positif dan ingin menekuni kegiatan menulis jurnal  pada  disiplin  ilmu  lain.  Secara  keseluruhan,  temuan  menunjukkan  bahwa  kegiatan menulis jurnal memiliki dampak positif pada pembelajaran pelajaran permainan Bola Basket. Hasil survei juga menunjukkan hasil yang positif  dan menunjukan terdapat pengaruh dari jurnal belajar terhadap motivasi belajar mahasiswa (Picca, Starks, & Gunderson (2013), yang menunjukkan bahwa tanggapan siswa yang memenuhi persyaratan menunjukkan keefektifan kegiatan menulis jurnal dalam mencapai tujuan pembelajaran. peneliti melihat Manfaat lain, seperti  lebih  membumikan  kegiatan  refleksi  dan  pembelajaran  dalam  pemikiran  siswa, menunjukkan bahwa tanggapan kualitatif siswa menunjukkan keefektifan kegiatan  menulis
jurnal dalam mencapai tujuan pembelajaran. peningkatan kegiatan pembelajaran berdasarkan input  siswa.Misalnya,  dalam  penelitian  Hopkins  (2010),  praktik  menulis  jurnal  belajar memungkinkan  guru  untuk  memahami  pemikiran  siswa  tentang  apa  yang  telah  mereka pelajari dan menggunakannya sebagai Pertanyaan untuk meningkatkan pengajaran. Selain itu, hasil penelitian (Nurkhasanah, Haris, and Siahaan 2020) menunjukkan bahwa rata-rata skor postes siswa pada kelas eksperimen yang mendapat perlakuan adalah 71,88, berbeda dengan rata-rata skor postes pada kelas kontrol sebesar 55,82. Sekarang 16.06. Berdasarkan rata-rata post-test, terlihat bahwa kelas eksperimen yang menggunakan jurnal belajar pembelajaran mencapai  efek  belajar  yang  lebih  baik  daripada  kelas  kontrol  tanpa  jurnal  belajar  pada pembelajaran. Sig diperoleh dari hasil penelitian t-test yang dilakukan oleh (Munawaroh, 2016) 0,003  <  0,05  yang  artinya  penggunaan  jurnal  penelitian  dalam  pembelajaran  CWPT berpengaruh  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah Kabupaten  Malang.  (Suardi  2018)  menemukan  bahwa  penggunaan  jurnal  pembelajaran berbantuan  Google  Classroom  mempengaruhi  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar  siswa. Sedangkan  yang  terakhir  dalam  penelitian  (Syarif  2018)  menunjukan  menunjukkan  bahwa analisis menunjukkan signifikansi 0,033, yaitu kurang dari α = 0,05. Artinya pemanfaatan jurnal belajar  dalam  proses  perencanaan  pengajaran  berdampak  positif  terhadap  hasil  belajar mahasiswa di STKIP PI Makassar.
Berdasarkan  uraian  di  atas  mendukung  penelitian-penelitian  terdahulu  terkait  yang menunjukkan  kesamaan  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa,  sehingga  data peneliti  dapat  mendukung  pengaruh  penggunaan  jurnal  pembelajaran  terhadap  motivasi mahasiswa pendidikan manajemen perkantoran pada mata kuliah komunikasi perkantoran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  jurnal belajar  berdampak  pada  motivasi  belajar  mahasiswa  pendidikan  administrasi  perkantoran pada mata kuliah komunikasi perkantoran. Pada saat penyebaran angket kepada mahasiswa program studi Pendidikan Administrasi Perkantoran  Angkatan tahun 2019-2020, terdapat 115 mahasiswa  dan  dipilih  secara  acak  sebanyak  89  mahasiswa  dari  kelas  umum  dan  kelas internasional.  Hal  ini  dibuktikan  dari  data  dengan  hasil  uji-t  sebesar  9,482  pada  taraf signifikansi 0,000, dimana nilai t-tabel sebesar 1,662 dan taraf signifikansi 0,05 yang berarti nilai uji-t < 0,05 dan t-hitung > t-tabel. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hipotesis yang diajukan diterima atau terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Falah, Dewi Masyithoh, and Brillian Rosy. 2020. “Analisis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.” Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) 9(2): 270 – 80.
Andriyani, Fitria Dwi. 2017. “Kontribusi Penggunaan Jurnal Belajar Pada Pembelajaran Mata kuliah Permainan Bola Basket.” Jurnal Cakrawala Pendidikan 36(1).
Anggraini,  S.D.  2010.  Pengaruh  Penerapan  Jurnal  Belajar  dalam  Model  Pembelajaran Interaktif  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  8  Sungai  Penuh.  FKIP Universitas Jambi.
Cazan,  Ana  Maria.  2012.  “Enhancing  Self  Regulated  Learning  by  Learning  Journals.” Procedia - Social and Behavioral Sciences 33.
Cintya, Ainun Nisa Dwi, and Jaka Nugrah a. 2020. “Pengaruh Sarana Prasarana Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XII Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran Di SMK Ketintang Surabaya.” Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) 9(1): 1 – 16.
Hala,  Y.,  Wiharto,  M.,  &  Daud,  F.  2018.  Hubungan  Pendekatan  Saintifik  dan  Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa SMP Negeri di Kabupaten Maros. 9.
Heppyandari,  Irin  Margareta,  and  Durinda  Puspasari.  2019.  “Pengaruh  Model Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Terhadap  Hasil  Prosedur,  Dan  Kaidah  Kearsipan  Di Kelas  x  Otkp  Smk  Negeri  1  Bangkalan.” Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  7(3). jurnalmahasiswa.unesa.ac.id.
Hudiono, B.,  & Astuti, D.  2013. Efektivitas Penggunaan Jurnal Belajar Dikaji Dari Hasil Belajar Dan Kemampuan Metakognisi Dalam Pembelajaran Matematika. 8.
Kartono. (2010). Penerapan Teknik Penilaian Learning Journal Pada Model Pembelajaran Berbasis  Masalah  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Pokok  Segiempat.  Jurnal Penerapan Teknik Penilaian.
`Kurniawan,  Bambang Hudiono,  and  Dwi  Astuti.  2014.  “Efektivitas  Penggunaan  Jurnal Belajar  Dikaji  Dari  Hasil  Belajar  Dan  Kemampuan  Metakognisi  Dalam  Pembelajaran Matematika.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa 3(6).
Lauren, Cynthia, and Durinta Puspasari. 2020. “ Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian Kelas XI OTKP Di SMKN 1 Surabaya.” Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) 8(1):
36 – 46.
Lianto., Jufri, A. W., dan Merta, I W. 2018. Pemanfaatan Model Jurnal Belajar Kotak Berhias Untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan Biologi. (1). 500- 504.
Lin, Ming Hung, Huang Cheng Chen, and Kuang Sheng Liu. 2017. “A Study of the Effects of  Digit al  Learning  on  Learning  Motivation  and  Learning  Outcome.”  Eurasia  Journal  of Mathematics, Science and Technology Education 13(7).
Liubana,  Alfred,  and  Durinda  Puspasari.  2021.  “Analisis  Pengaruh  Penggunaan  E - Learning Dengan Google Classroom Dan Disiplin Belajar Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Brothers  and  Sisters  House  Kota  Surabaya  Pada  Masa  Pandemi  Covid- 19.” Jurnal Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran 7(2).
Mendari,  Anastasia  S ri,  and  Suramaya  Suci  Kewal.  2016.  “Motivasi  Belajar  Pada Mahasiswa.” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia 13(2).
Moon, J. 2006. Learning Journals: A Handbook for Reflective Practice and Professional Development 2nd Edition. New York: Routledge
Munawaroh, Lailatul, Yuni Pantiwati, and Ainur Rofieq. 2016. “Penggunaan Jurnal Belajar Dalam Pembelajaran Class Wide Peer Tutoring Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa.” JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia) 1(3).
Nurkhasanah,  Annisa  Septian,  Mukhtar  Haris ,  and  Jeckson  Siahaan.  2020.  “Pengaruh Jurnal Belajar Terhadap Hasil Belajar Kimia Materi Hidrokarbon.” Chemistry Education Practice 3(1).
Pane,  Aprida,  and  Muhammad  Darwis  Dasopang.  2017.  “Belajar  Dan  Pembelajaran.”

## FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman 3(2).
Pratama, Heru Jaka, and Muhammad Abdul Ghofur. 2021. “Pengaruh Motivasi Belajar Dan  Lingkungan  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Siswa  Saat Pembelajaran
Daring.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3(4).
https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/621.
Puspitarini, Yanuari Dwi, and Muhammad Hanif. 2019. “Using Learning Media to Increase Learning Motivation in Elementary School.” Anatolian Journal of Education 4(2).
Sari,  Yemima  Intan,  and  Novi  Trisnawati.  2021.  “Analisis  Pengaruh  E -Learning  Dan Kesiapan Belajar Terhadap Minat Belajar Melalui Motivasi Belajar Sebagai Variabel Intervening Mahasiswa  Program  Beasiswa  FLATS  Di  Surabaya  Pada  Masa  Pandemi  Covid- 19.” Jurnal Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran 7(2).
Sabilu,  Murni.2008.Pengaruh  Penggunaan  Jurnal  Belajar  Dalam  Pembelajaran Multistrategi Terhadap Kemampuan Kognitif Dan Metakognitif Siswa SMA Negri 9 Malang. (On-line), (http://karya- ilmiah.um.ac.id/index.php/disertasi/article/view/904, diakses 20 Mei 2013).
Sadikin, A.,  Aina, M.,  & Hakim, N. 2016. Penerapan Asesmen Berbasis Portofolio Dan Jurnal Belajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognitif Dan Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Perencanaan Pengajaran Biologi. 12.
Schmidt, Kristin, Julia Maier, and Matthias Nückles. 2012. “Writing about the Personal Utility  of  Learning  Contents  in  a  Learning  Journal  Improves  Learning  Motivation  and Comprehension.” Education Research International 2012.
Septiyana,  K,  Prasetyo  A.P.B,  &  Christijanti,  W.  2013.  Jurnal  Belajar  sebagai  Strategi
Berpikir Metakognitif pada Pembelajaran Sistem
Imunitas. (Online)(
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujbe/article/view/2608, diakses 18 Februari 2015)
Setiawan,  Deny,  and  Herawati Susilo.  2015.  “Peningkatan  Keterampilan  Metakognitif Mahasiswa Program Studi Biologi Melalui Penerapan Jurnal Belajar Dengan Strategi Jigsaw Dipadu  Pbl  Berbasis  Lesson  Study  Pada  Matakuliah  Biologi  Umum.” Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Biologi 2015 (2009).
Setyanto, J. 2011. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT)  dengan  Tugas  Menulis  Jurnal  Belajar  untuk  Meningkatkan  Motivasi,  Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 1 Blitar. Tesis tidak diterbitkan. Malang: PPs UM.
Siahaan, Yuni Listya Owada, and Rini Intansari Meilani. 2019. “Sistem Kompensasi Dan Kepuasan Kerja Guru Tidak Tetap Di  Sebuah  SMK Swasta Di Indonesia.” Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran 4(2).
Suardi,  Erviana.  2018. “Pengaruh  Penggunaan  Jurnal  Belajar  Berbantuan  Google Classroom  Pada  Materi  Sistem  Pencernaan  Manusia  Terhadap  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar Peserta Didik Kelas XI IPA SMAN 3.” Prosiding Seminar Nasional Biologi VI.
Sudrajat,
Akhmad.2010.Jurnal Pembelajaran (Learning
Journal).(On-line), (http://akhmadsudrajat.com/2010/01/04/jurnal-pembelajaran-learning-  journal/,  diakses  6 Februari 2014).
Syarif,  St  Humaerah.  2018.  “The  Pengaruh  Penggunaan  Jurnal  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi  STKIP-PI  Makassar  Pada  Mata  Kuliah  Perencanaan Pembelajaran.” Biota 11(2).
Triana,  Endah  et  al.  2012.  “TERHADAP  PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  PADA KONSEP PENCEMARAN DAN ( Penelitian Di Kelas VII SMP Negeri 2 Palasah , Majalengka ) KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) 2012 M / 1434 H.”
Wati,  Asni,  and  Herawati  Susilo.  2018.  “Pengaruh  Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing Berbantuan  Jurnal  Belajar  Terhadap  Penguasaan  Konsep  IPA  Siswa.” Jurnal  Pendidikan    3.
http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/.
Walti, C. (2003). Implementing Web-based Portfolios and Learning Journals as Learner Support Tools: An Illustration. 1-23.
Yanida, A.F; Pramusinto, Hengky. 2014. “Pengaruh Motivasi Belajar, Disiplin Belajar Dan Media Pembelajaran Terhadap Kesiapan Belajar Siswa Kelas X Administrasi Perkantoran Pada Mata Diklat Mengelola Peralatan Kantor Di Smk Nu 01 Kendal.” Economic Education Analysis Journal 3(3). http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj.