Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script pada Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Siswa SMP Negeri di Palembang
Nova Suryaningsih 1) , Lusiana 2) , Anggria Septiani Mulbasari 3)
1)2)3) Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Palembang, Jln. Jend. A. Yani Lr Gotong royong 9/10 Ulu, Palembang, Indonesia email: 1) novalje77@gmail.com 2) luu.sii.ana@gmail.com, 3) tia.pasca@yahoo.co.id ( Received 08-07-2019, Reviewed 17-07-2019, Accepted 14-11-2019 )

## Abstract
Cooperative Script learning model is a learning model of students working in pairs and requires students to always be active and creative in the learning process. This study aims to  determine  whether  there  is  a  effect  of  Cooperative  Script  learning  models  on  the improvement  of  mathematical  creative  thinking  skills  Students  of  the  State  Junior  High School  of  Palembang.  The  method  in  this  study  is  Quasi  experimental  design  with  the highest randomized posttest, with the population all of the seventh grade students of the State Junior High School X of Palembang. The sample in this study was taken randomly consisting  of  class  VII.8  as  an  experimental  class  taught  by  using  Cooperative  Script learning  models  and  class  VII.7  as  a  control  class  taught  with  conventional  learning models.  The  data  analysis  technique  in  this  study  used  N-gain  and  t-test  analysis.  The results of this study show that there is an influence of Cooperative Script learning models on the increase in mathematical creative thinking ability Students of the State Junior High School X  of Palembang.
Keywords : Experiment, Creative Thinking, Cooperative Script.

## Abstrak
Model pembelajaran Cooperative Script adalah model pembelajaran siswa bekerja secara berpasangan  dan  menuntut  siswa  untuk  selalu  aktif  serta  kreatif  dalam  proses pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  yang  model pembelajaran Cooperative  Script terhadap  peningkatan  kemampuan  berfikir  kreatif matematis siswa SMP Negeri X Palembang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi experimental design dengan Randomized prestest-postest,  dengan populasi dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  X  Palembang.  Sampel dalam penelitian ini diambil secara acak terdiri dari kelas VII 8 sebagai kelas eksperimen yang  diajarkan  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative  Script dan  kelas VII 7 sebagai  kelas  kontrol  yang  diajarkan  dengan  model  pembelajaran  konvensional. Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  N-gain  dan  analisis  Uji-t.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Cooperative Script terhadap  peningkatan  kemampuan  berfikir  kreatif  matematis  siswa  SMP  Negeri  X Palembang.
Kata kunci : Eksperimen, Berfikir Kreatif, Cooperative Script.
©Pendidikan Matematika Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Jurnal Pendidikan Matematika RAFA p-ISSN :2460-8718 e-ISSN : 2460-8726
Available online at: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jpmrafa Desember 2019, 5(2): 111 - 119

## PENDAHULUAN
Pada  pembelajaran  matematika  guru  sebagai  gudang  ilmu  yang  menkonstruksi pembelajaran sehingga pengajarannya berpusat ke guru. Siswa menjadi pendengar, duduk dengan  tenang  sembari  mendengarkan  penjelasan  guru,  kemudian  menirukan  cara  guru menyelesaikan soal  yang telah dikerjakan di depan kelas (Florentina & Leonard, 2017). Sedangkan  guru  memberi  pelajaran  matematika,  membuktikan  rumus,  dan  memberikan contoh  soal.  Hal  ini  dapat  menyebabkan  siswa  kesulitan  dalam  memecahkan  masalah dalam pembelajaran matematika. Salah satu materi yang menjadi masalah adalah segitiga. Masalah yang dialami peserta didik pada materi segitiga antara lain: peserta didik kurang terampil menggunakan sifat jumlah sudut-sudut dalam segitiga untuk menyelesaikan soal, peserta didik belum dapat memahami pengertian sudut luar segitiga, serta siswa terbiasa hanya  menghafalkan  rumus  keliling  dan  luas  segitiga,  sehingga  siswa  kurang  dapat menyelesaikan soal dalam bentuk cerita yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga (Yuwono,  2016).  (Mulbasari  &  Surmilasari,  2018)  juga  menyatakan  pembelajaran matematika  selama  ini  belum  menunjukkan  hasil  yang  diharapkan,  hal  ini  disebabkan karena  pembelajaran  yang  masih  berpusat  pada  guru,  sedangkan  siswa  mendengarkan penjelasan  guru,  mencatat  pelajaran  yang  dijelaskan  guru,  kemudian  mengerjakan  soal- soal seperti yang dicontohkan guru.
Dengan  aktivitas  siswa  hanya  mencatat  dan  mendengarkan  penjelasan  guru menyebabkan  daya  berpikir  siswa  kurang  diasah  sehingga  hanya  mampu  mengerjakan soal-soal rutin. Untuk mengatasi hal tersebut pembelajaran matematika perlu dimodifikasi sedemikian  rupa  sehingga  dapat  untuk  membantu  siswa  mengasah  kemapuan  berpikir terutama  kemampuan  berpikir  kreatif.  Pada  proses  pembelajaran  diupayakan  cara mendorong siswa dalam memahami masalah, meningkatkan kemampuan berpikir kreatif untuk menyusun rencana penyelesaian dengan melibatkan siswa lebih aktif menemukan sendiri  dalam  penyelesaian  masalah,  serta  mewujudkan  pembelajaran  guru  yang  hanya sebagai  fasilitator  dimana  pembelajaran  berpusat  pada  siswa.  (Munandar,  2016) menyatakan  berfikir  kreatif  sebagai  kemampuan  untuk  menciptakan  sesuatu  yang  baru, kemampuan  melihat  hubungan-hubungan  baru  antara  unsur-unsur  yang  sudah  ada sebelumnya  atau  kemampuan  yang  memberikan  gagasan-gagasan  baru  sehingga  dapat diterapkan  dalam  pemecahan  masalah.  Sedangkan  menurut  (Lestari  &  Yudhanegara, 2018) kemampuan berfikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan gagasan atau ide  baru  yang  menghasilkan  cara  atau  menghasilkan  cara  baru  sebagai  solusi  alternatif dalam  menyelesaikan  masalah.  Pendapat  tentang  kemampuan  berpikir  kreatif mengindikasikan  bahwa  kemampuan  berpikir  kreatif  dapat  ditingkatkan  melalui  suatu
pembelajaran  yang  disusun  guru  sehingga  melatih  siswa  untuk  mengeksplorasi  secara maksimal  kemampuan  yang  telah  ada  dalam  dirinya.  Berdasarkan  uraian  di  atas disimpulkan  bahwa  kemampuan  berpikir  kreatif  sangatlah  penting  dalam  pembelajaran matematika dan wajib dimiliki oleh peserta didik.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  guru    matematika  kelas  VII SMP Negeri X Palembang yaitu MO memberikan informasi bahwa kemampuan berfikir kreatif  siswa  kelas  VII  masih  tergolong  rendah  dilihat  dari  hasil  Ulangan  Tengah Semester.  Kebanyakan  siswa  tidak  bisa  menjawab  soal  dengan  benar  dan  siswa  tidak mampu  mengingat  pelajaran  yang  telah  dipelajari  sebelumnya.  Berdasarkan  wawancara tersebut,  peneliti  juga  memperoleh  informasi  bahwa  guru  masih  menerapkan  model pembelajaran  yang  konvensional  dan  pelajaran  hanya  berpusat  pada  guru.  Siswa cenderung  pasif  dan  tidak  aktif  pada  saat  pembelajaran,  siswa  fokus  mendengarkan pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  sehingga  ketika  mengerjakan  soal  yang berbeda dari contoh soal yang guru berikan sebelumnya siswa tidak bisa menyelesaikan soal tersebut. Selain itu, guru belum menjadikan berpikir kreatif siswa sebagai suatu hal yang penting dilatihkan untuk meningkatkan kemampuan matematisnya. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran penggunaan model pembelajaran yang sesuai dan  bervariasi  juga  sangat  mempengaruhi  pencapaian  belajar  siswa.  Menurut  Slavin (Yudiawati  &  G.  P,  2017)  salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan daya ingat siswa adalah model pembelajaran Cooperative Script . Dengan meningkatkan  daya  ingat  siswa  pada  materi  yang  diperoleh  sebelumnya,  dapat  pula meningkatkan  kreatifitas  siswa,  karena  kreatifitas  siswa  merupakan  kemampuan kombinasi  baru  berdasarkan  data  dan  informasi  yang  sudah  ada.  Sedangkan,  menurut (Lestari  &  Yudhanegara,  2018) Cooperative  Script merupakan  salah  satu  tipe  model pembelajaran  kooperatif  di  mana  siswa  bekerja  berpasangan  dan  saling  bertukar  peran dalam membacakan materi yang diberikan guru.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  yang  telah  dilakukan  oleh  (Fathurrahman, 2018)  menyatakan  bahwa  hasil  penelitian  yang  berlangsung  selama  dua  siklus,  dapat disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran Cooperative Script dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA  Muhammadiyah  Al-Amin Sorong.  Dan  penelitian  (Loviana  S,  Nurhanurawati  &  Coesamin,  2013)  pada  materi lingkaran  diperoleh  simpulan  bahwa  model  pembelajaran  kooperatif  dengan  metode Cooperative  Script berpengaruh  positif  terhadap  pemahaman  konsep  matematis  siswa.
(Shoimin,  2014)  juga  mengungkapkan Cooperative  Script adalah  model  pembelajaran yang dapat menguatkan daya ingat siswa.
Susiloyoga  (Meilani  &  Sutarni,  2016)  mengemukakan  model  pembelajaran Cooperative  Script ialah  salah  satu  tipe  pembelajaran  kooperatif.  Model  ini  merupakan metode  dimana  siswa  bekerja  secara  berpasangan  dan  dengan  lisan  mengikhtisarkan bagian-bagian  dalam  ruangan  kelas  dari  materi  yang  dipelajarinya.  Menurut  (Lestari  & Yudhanegara,  2018) Cooperative  Script merupakan  salah  satu  tipe  model  pembelajaran kooperatif  di  mana  siswa  bekerja  berpasangan  dan  saling  bertukar  peran  dalam membacakan  materi  yang  diberikan  guru.  Sedangkan,  (Noor  &  Norlaila,  2014) menyatakan  model  pembelajaran Cooperative  Script merupakan  model  pembelajaran yang menuntut  siswa untuk  berperan aktif dalam proses pembelajaran dari awal  sampai akhir  pembelajaran,  sehingga  dapat  meminimalisir  peran  guru  dalam  kegiatan pembelajaran.  Dari  uraian  di  atas,  peneliti  akan  melihat  adakah pengaruh  model pembelajaran cooperative  script terhadap  peningkatan  kemampuan  berfikir  kreatif matematis siswa SMP Negeri di Palembang.

## METODE PENELITIAN
Tempat dilakukan pelaksanaan penelitian ini adalah di SMP Negeri di Palembang. Waktu  penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2018/2019.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  X  Palembang.  Untuk pengambilan  sampel  tersebut  peneliti  menggunakan  teknik Simple  Random  Sampling . Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode Quasi Eksperimen. Dengan Randomized  prestest-postest  control  group  design .  Menurut  (Arikunto,  2013)  metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitian.
Prosedur  penelitian  akan  diuraikan  dalam  tiga  tahap  yaitu  perencanaan, penyempurnaan  dan  penerapan.  Sependapat  dengan  (Lusiana  et  al.,  2013)  yang mengemukakan  prosedur  penelitian  dibagi  menjadi  tiga  tahapan,  yang  pertama  Tahap Perencanaan:  Sebelum  melakukan  penelitian,  peniliti  harus  melakukan  observasi  di sekolah yang akan diteliti. Guna dapat mengetahui jumlah siswa yang akan di teliti dan rata-rata  hasil  belajar  matematikanya.  Serta  digunakan  untuk  mengetahui  subjek  yang akan  diteliti,  pada  tahap  ini  juga  peneliti  membuat  instrument  penelitian.  Kedua  Tahap Penyempurnaan  :  meliputi    validasi  yang  diteruskan  dengan  uji  coba  instrumen.  Hasil validasi instrumen penelitian setelah di revisi dan sudah ditetapkan instrumen penelitian yang  akan  digunakan.  Dan  ketiga  Tahap  Penerapan  dan  Evaluasi  :  Pada  tahap  ini pembelajaran  dilakukan  berdasarkan  rencana  pelaksanaan  yang  telah  dibuat  dan  sesuai dengan tahap-tahap yang terdapat pada model pembelajaran Cooperative Script.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  model  pembelajaran Cooperative  Script terhadap  peningkatan  kemampuan  berfikir  kreatif  matematis  siswa  SMP  Negeri  di Palembang” dilaksanakan di SMP Negeri di Palembang pada tanggal 3 Mei 2019 sampai dengan 17 Mei 2019. Penelitian ini dilakukan dengan tiga tahap,  yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan pelaporan.
Pada tahap persiapan, peneliti terlebih dahulu menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Script , Kisi-Kisi soal tes akhir, Soal tes akhir dengan indikator kemampuan berfikir kreatif dan Rubrik Penilaian soal  tes  akhir  yang  terlebih  dahulu  divalidasi  oleh  dosen  Universitas  PGRI  Palembang yaitu: AS dan NS lalu peneliti juga melakukan validasi instrumen penelitian kepada guru matematika  yakni  MO.  Setelah  instrumen  layak  menurut  pakar,  lalu  instrumen  tersebut diujicobakan  pada  tanggal  25  April  2019  ke  20  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  di Palembang.  Setelah  soal  diujikan  didapatkan  hasil  uji  validitas,  uji  reliabilitas,  tingkat kesukaran  dan  daya  pembeda.  Berdasarkan  hasil  uji  coba  yang  telah  dilakukan  soal nomor 1, 3 dan 4 memiliki tingkat kesukaran sedang, sedangkan soal nomor 2 memiliki tingkat  kesukaran  yang  mudah.  Soal  nomor  1  sampai  4  memiliki  daya  pembeda  yang cukup. Secara keseluruhan keempat soal tersebut dinyatakan valid dan reliabel sehingga dapat  digunakan  sebagai  instrumen  penelitian  untuk  mengukur  kemampuan  berfikir kreatif matematis siswa. Untuk perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran.
Pada  tanggal  3  Mei  2019  sebelum  melakukan  penelitian,  peneliti  melakukan observasi  dan  berkonsultasi  dengan  guru  matematika  kelas  VII  yaitu  MO  mengenai waktu,  jumlah  kelas  yang  dipakai  dan  jumlah  pertemuan  yang  akan  dilaksanakan  serta peneliti menunjukkan Perangkat pembelajaran seperti rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)  yang  dibuat  sebanyak  tiga  kali  pertemuan  dan  instrumen  penelitian  yang  berupa silabus, Lembar kerja siswa (LKS), kisi – kisi soal, lembar soal dan pedoman penskoran tiap  soal.  Adapun  subjek  penelitian  yang  diambil  berjumlah  dua  kelas  yang  terdiri  dari kelas VII.8 sebagai kelas eksperimen  yang diajarkan dengan Pembelajaran Cooperative Script dengan  jumlah  siswa  28  orang  dan  kelas  VII.7  sebagai  kelas  kontrol  diajarkan dengan Pembelajaran Konvensional dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang.
Pada  tahap  pelaksanaan,  peneliti  melaksanakan  pembelajaran  berdasarkan  RPP yang telah dibuat sebelumnya. Pelaksanakan pembelajaran dilaksanakan sebanyak 5 kali pertemuan dengan 1 kali tes awal ( pretest ), 3 kali perlakuan dan 1 kali tes akhir ( postest) dengan  setiap  pertemuan  berlangsung  selama  80  Menit  (2  jam  pelajaran).  Sehingga
alokasi  waktu  yang  dibutuhkan  dalam  penelitian  ini  adalah  10  jam  pelajaran  (10  x  40 menit). Pada dasarnya materi pembelajaran yang diberikan pada setiap pertemuan baik di kelas  eksperimen  maupun  dikelas  kontrol  sama,  perbedaannya  adalah  pada  langkah- langkah kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  model pembelajaran  Coperative  Script  terhadap  peningkatan  kemampuan  berfikir  kreatif matematis siswa di SMP Negeri X Palembang. Proses pembelajaran menggunakan model Cooperative Script dapat berlangsung secara aktif kreatif, dan menyenangkan. Sehingga berpengaruh terhadap kemampuan berfikir kreatif siswa. Hal ini terlihat dari hasil belajar siswa sebelum dan sesudah diterapkannnya model pembelajaran Cooperative Script dan diperkuat  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  oleh  (Noor  &  Norlaila, 2014)  menyatakan  Model  pembelajaran Cooperative  Script adalah  model  pembelajaran yang  dalam  prosesnya  menuntut  siswa  untuk  selalu  aktif  dan  kreatif  dalam  proses pembelajaran mulai dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  tes  awal  ( pretest) dan  test  akhir  ( posttest )  yang berupa skor dipersentasikan untuk mengetahui peningkatan rata-rata kemampuan berfikir kreatif  matematis  siswa  pada  materi  segitiga  seteah  diajarkan  model  pembelajaran Cooperative Script . Data yang di dapat dihitung dengan gain ternormalisasi (normalized gain). Kemudian  setelah  didapat  hasil  perhitungan  tersebut  diinterprestasikan  dengan menggunakan  klasifikasi  gain.  Adapun  hasil  analisis  peningkatan  kemampuan  berfikir kreatif matematis siswa berdasarkan klasifikasi gain dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1. Hasil Analisis data Pretest dan Postest berdasarkan hasil N - gain
Dari Tabel  1 didapat  hasil  analisis  kemampuan  berfikir  kreatif  kelas  eksperimen dengan diterapkan model pembelajaran Cooperative Script diperoleh peningkatan sebesar 0,71  dengan  kategori  Tinggi,  sedangkan  model  pembelajaran  konvensional  diperoleh peningkatan  sebesar  0,43  dengan  kategori  sedang.  Untuk  mengetahui  dalam  kategori
No Indikator
Eksperimen
Kontrol Pretest Posttest N - gain Pretest Posttest N - gain 1    Kelancaran 41,07 96,64 0,91 44,64 83,04 0,69 23,21 75,00 0,67 Keluwesan 2 24,11 54,46 0,40 3   Keaslian 25,00 77,68 0,70 22,32 60,71 0,49 41,07 76,79 0,61 Elaborasi 4 16,96 46,43 0,35 0,71 0,43 Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, Desember 2019, 5(2): 111 - 119
apakah model pembelajaran Coopeartive Script dan mengetahui apakah ada perbedaan itu ada pengaruh atau tidak perlu diperlukan analisis uji t.
Sebelum  melakukan  uji-t  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  prasyarat  normalitas  dan homogenitas. Dimana penghitungan ini dilakukan dengan menggunakan bantuan software SPSS 22. Adapun data hasil uji normalitas pada kelas eksperimen yaitu sebesar 0,200 dan kelas kontrol 0,200 sehingga data dikatakan normal karena nilai Sig (p) > ∝ = 0,05.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas
Sedangkan  pada uji homogenitas didapat  nilai  sig sebesar 0,858 dengan α = 0,05 karena sig.0,858  > 0,05  maka H 0 diterima. Artinya  variansi  dari dua kelas adalah sama (Homogen).

## Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas
Berdasarkan uji normalitas dan homogenitas data, uji prasyarat terpenuhi sehingga dapat dilakukan uji lanjutan yaitu uji-t.

## Tabel 4. Uji Independent Sample T-test
Berdasarkan hasil perhitungan uji t  di  atas, maka diperoleh bahwa siginifikan (2- tailed ) sebesar 0,000. Karena nilai signifikan (probalitas) lebih kecil dari 0,025, maka H 0 ditolak,  artinya H a diterima.  Sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  “Ada  pengaruh  yang signifikan model  pembelajaran Cooperative  Script terhadap kemampuan berfikir kreatif matematis siswa SMP Negeri di palembang” .
No  Pembelajaran n K-S Sig. H o 1. Eksperimen 8 ,107 0,200 Diterima 2. kontrol 30 ,119 0,200 Diterima No  Pembelajaran n Satistik Levene Sig. H o 1. Eksperimen 8 0,32 ,858 Diterima 2. kontrol 0 No  Pembelajaran t Sig. 2 Tailed H o 1. Eksperimen 6,858 0,000 Ditolak 2. kontrol 0
Penelitian  ini  sejalan  (Fathurrahman,  2018)  menyatakan  hasil  penelitian  yang berlangsung  selama  dua  siklus,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pelaksanaan pembelajaran dengan model  pembelajaran Cooperative Script dapat  meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah Al-Amin Sorong. Sedangkan, (Yudiawati & G. P, 2017) meneliti pada materi lingkaran menyimpulkan hasil peningkatan kemampuan berpikir  kreatif  matematis  siswa  yang  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative Script lebih baik dari pada siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dideskripsikan  dan  telah  di  analisis,  maka dapat  dikemukakan  temuan-temuan  sebagai  berikut:  pada  pembelajaran  kelompok berpasangan, siswa berperan lebih aktif dan berfikir lebih kreatif dalam berlangsungnya pembelajaran.  Karena  pada  saat  berlangsungnya  pembelajaran  siswa  dibagi  menjadi berkelompok  berpasangan  sehingga  membuat  siswa  mampu  memunculkan  kreativitas yang  dimilikinya  dan  siswa  saling  memberikan  argumen  sehingga  mereka  lebih  mudah memahami  tentang  masalah  yang  diberikan  oleh  peneliti.  Pada  langkah  diskusi  siswa mulai merasa senang dikarenakan siswa dengan leluasa bisa mengeluarkan pendapatnya baik  itu  berupa  pertanyaan  yang  berisi  tentang  ketidakpahaman  siswa  terhadap  materi segitiga ataupun jawaban yang melatih siswa untuk berani mengeluarkan pendapat yang berbeda  dari  teman  diskusinya  sehingga  dapat  menarik  kesimpulan  dalam  memecahkan masalah yang mereka hadapi.
Hasil  pembelajaran  yang  diperoleh  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative Script didapat hasil belajarnya lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran yang  tidak  menggunakan  model Cooperative  Script ,  dengan Cooperative  Script pembelajaran  akan  berlangsung  secara  kreatif,  aktif,  dan  menyenangkan.  Jadi, berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model Pembelajaran Cooperative Script terhadap kemampuan berfikir kreatif matematis siswa di SMP Negeri di Palembang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan deskripsi data, hasil analisis data dan pembahasan dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran Cooperative  Script terhadap  kemampuan berfikir kreatif matematis siswa SMP Negeri di Palembang. Setelah melakukan penelitian ini, beberapa saran yang dapat peneliti berikan antara lain melaksanakan penelitian pada model  pembelajaran Cooperative  Script dengan  kategori  sekolah  yang  dikelompokkan dalam tingkatan kemampuan sekolah tinggi, sedang dan rendah dalam materi yang lebih luas  dan  waktu  yang  lebih  lama  dan  dapat  melakukan  penelitian  untuk  meningkatkan karakter siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2013).  Prosedur  Penelitian :  Suatu  Pendekatan  Praktik  (Edisi  Revisi).  In
Jakarta: Rineka Cipta . Rineka Cipta.
https://doi.org/10.1017/
CBO9781107415324.004
Fathurrahman,  M.  (2018).  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT PADA SISWA SEKOLAH  MENENGAH  ATAS. Qalam :  Jurnal  Ilmu  Kependidikan , 5 (1),  1. https://doi.org/10.33506/jq.v5i1.241
Florentina,  N.,  &  Leonard,  L.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematis  Siswa. Formatif:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan MIPA , 7 (2), 96–106. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i2.1877
Lestari,  K.  L.,  &  Yudhanegara,  M.  R.  (2018). Penelitian  Pendidikan  Matematika .  PT Refika Aditama.
Loviana,  S.,  Nurhanurawati,  &  Coesamin,  M.  (2013).  Pengaruh  Penerapan  Metode Cooperative  Script  Terhadap  Pemahaman  Konsep  Matematis  Siswa  (Studi  pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Metro Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (2), 75–80.
Lusiana,  L.,  Hartono,  Y.,  &  Saleh,  T.  (2013).  PENERAPAN  MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (MPG) UNTUK PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS  X SMA NEGERI 8 PALEMBANG. Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (2). https://doi.org/10.22342/jpm.3.2.324.
Meilani,  R.,  &  Sutarni,  N.  (2016).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Cooperative  Script Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 1 (1), 176. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3349
Mulbasari,  A.  S.,  &  Surmilasari,  N.  (2018).  Pengaruh  Bahan  Ajar  Berbasis  Contextual Teaching  and  Learning  (CTL)Terhadap  Kemampuan  Penalaran  Matematis  Siswa SMA. Jurnal Elemen , 4 (2), 197–203. https://doi.org/10.29408/jel.v4i2.719
Munandar, U. (2016). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat . Rineka Cipta.
Noor, J. A., & Norlaila, N. (2014). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dalam  Pembelajaran  Matematika  Menggunakan  Model  Cooperative  Script. EDU- MAT:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 2 (2),  250–259.  https://doi.org/10.20527/ edumat.v2i2.620
Shoimin, A. (2014). Guru-Berkarakter untuk implementasi pendidikan karakter. In Guru- Berkarakter .
Yudiawati,  N.,  &  G.  P,  B.  Y.  (2017).  PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN
COOPERATIVE SCRIPT UNTUK

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR  KREATIF  MATEMATIS  SEKOLAH  MENENGAH  PERTAMA (SMP). TEOREMA : Teori Dan Riset Matematika , 2 (1), 63. https://doi.org/10.25157/ teorema.v2i1.766
Yuwono,  M.  R.  (2016).  Analisis  kesulitan  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  dalam menyelesaikan soal materi segitiga dan alternatif pemecahannya. Magistra , 28 (95), 14–25.