## 182
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ibtida E-ISSN: 2720-8850 P-ISSN: 2715-7067
IMPLEMENTASI MODEL BLENDED LEARNING DENGAN MEDIA

## WHATSAPP PADA SISWAKELAS IV MI TARBIYATUS SHIBYAN
ZAHRATUN NAEMAH 1 , ANDI PRASTOWO 2
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta 20204081004@student.uin-suka.ac.id andi.prastowo@uin-suka.ac.id

## Abstrak
Blended Learning merupakan model pembelajaran yang mengkombinasikan antara dua  model  pembelajaran  yang  berbeda  yaitu  pembelajaran  tatap  muka  dengan pembelajaran  menggunakan  tekhnologi  yang  dilakukan  secara  langsung  atau  pun secara tidak langsung ( online atau offline ). Model pembelajarandijadikan salah satu jalan  alternatif  yang  diterapkan  di  MI  Tarbiyatus  Shibyan  pada  masa  COVID-19 untuk  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  belajar  melalui  pembelajaran berbasis  tekhnologi  tanpa  meninggalkan  pembelajaran  tatap  muka,  mengingat pembelajaran  yang  terus  menerus  dilakukan  secara  online  dengan  memanfaatkan teknologi  dirasa  kurang  efektif  dan  tidak  dapat  sepenuhnya  berhasil  untuk  anak usia  MI,  karena  mereka  masih  membutuhkan  interkasi  secara  langsung  dari  guru dalam  memahami  materi.  Maka  dengan  demikian  penulis  merasa  tertarik  untuk mengetahui sejauh  mana penerapan model blended learning dengan menggunakan media whatsapp , karena media whatsapp ini merupakan  media pembelajaran yang mudah  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan penelitian  kualitatif  deskriptif,  data  diperoleh  melalui  kegiatan  observasi, wawancara  dan  dokumentasi  terkait  dengan  penerapan  model blended  learning di MI Tarbiyatus Shibyan.
Kata Kunci: Blended Lerning, WhatsApp
183
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## Abstract
Blended Learning is a learning model that combines two different learning models, namely face-to-face learning with learning using technology which is done directly or  indirectly  (online  or  offline).  The  learning  model  was  made  one  of  the alternative  avenues  applied  at  MI  TarbiyatusShibyan  during  the  Covid-19  era  to provide  opportunities  for  students  to  learn  through  technology-based  learning without  leaving  face-to-face  learning,  considering  that  continuous  learning  online by utilizing technology is deemed less effective and not can be fully successful for MI  age  children,  because  they  still  need  direct  interaction  from  the  teacher  in understanding  the  material. Thus, the  authors are  interested  in  knowing  the  extent to  which  the  blended  learning  model  has  been  implemented  using  the  WhatsApp media, because the whatsapp media is a learning medium that is easy to use in the learning process. This research uses descriptive  qualitative research, data obtained through observation, interviews and documentation related to the application of the blended learning model at MI Tarbiyatus Shibyan.

## Keywords: Blended Lerning, WhatsApp
Received: 20 Desember 2021 Revised: 26 Januari 2022 Accepted: 07 Januari 2022 ©Mubtadi: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia https://doi.org/10.19105/mubtadi.v3i2.5086

## PENDAHULUAN
Pendidikan saat ini mengalami perkembangan yang sangat pesat seiring perubahan zaman yang serba digital, tekhnologi yang semakin canggih dan juga situasi yang menutut untuk melakukan pembelajaran digital yang seluruh proses pembelajarannya dilaksanakan dengan  online.  Walaupun  pembelajaran  online  menunjukkan  tren  yang  makin  meningkat, namun  untuk  saat  ini  pembelajaran  tatap  muka  masih  dirasa  sangat  penting  untuk diterapkan  khususnya  di  Madrasah  Ibtidaiyah,  karena  pembelajaran  yang  hanya memanfaatkan teknologi atau digital saja tidak dapat sepenuhnya berhasil, terlepas dari hal itu ada yang perlu dipertimbangkan mengenai keterbatasan-keterbatasan yang dimiliki oleh peserta  didik  khususnya  dalam  melakukan  pembelajaran  berbasis  digital  secara  terus menerus.  Hal  ini  terlihat  dari  adanya  keterbatasan  sekolah  dalam  memfasilitasi  peserta didik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  menggunakan  tekhnologi.  Bagi  peserta  didik yang  kurang  mampu  memiliki  keterbatasan  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  selama masa pandemi.
Berdasarkan  penjelasan  yang  dipaparkan  diatas,  maka  diperlukan  adanya  suatu model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  meminimalisir  permasalahan- permasalahan  yang  sering  terjadi  dalam  pembelajaran  digital.  Itulah  mengapa pembelajaran Blended  Learning menjadi  salah  satu  cara  alternatif  yang  dapat  dilakukan

## 184
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
oleh lembaga pendidikan khususnya MI Tarbiyatus Shibyan dalam menghadapi masa New Normal  setelah  dampak  COVID  19. Blended  Learning merupakan  model  pembelajaran yang mengkombinasikan  atau mencampur  strategi  penyampaian  pembelajaran menggunakan  kegiatan  tatap  muka  dan  pembelajaran  berbasis  komputer  ( Online dan offline ).
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sulihin  (Yogyakarta,  2012)  yang  berjudul “Pengaruh  Blended  Learning  terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Tingkat SMK”  menunjukkan  bahwa  terdapat  mengenai  motivasi  belajar  antara  siswa  yang diajarkan  dengan  model blended  learning dengan  yang  tetap  menggunakan  model pembelajara  tatap  muka.  Kemudian  penelitian  yang  relevan  dilakukan  oleh  Aries  Alfian Prasetyo  dkk  (Malang,  2016)  yang  berjudul  ”Kajian  Keterlaksanaan  Blended  Learning pada Program TKJ di SMK’ hasil penelitian ini menyatakan bahwa pembelajaran blended learning membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  variatif  sehingga  siswa  menyukai  model pembelajaran  tersebut,  serta  memudahkan  guru  dalam  pendistribusian  materi  dan  untuk berinteraksi dengan siswa. Serta bersesuaian dengan penelitian yang dilakukan oleh Mutik Nur  Fadhilah  (Madura,  2021)  yang  berjudul  “Peran  Literasi  Digital  dalam  Model Pembelajaran Blended Learning Mahasiswa PGMI”, perannya literasi digital dalam model pembelajaran blended  learning adalah  memberikan  motivasi  agar  semangat  belajar mengikuti  proses  pembelajaran  daring  maupun  luring,  meningkatkan  kemampuan  digital para mahasiswa, membuka ruang diskusi yang luas, menambah kemampuan melek digital, meningkatnya soft  skill mahasiswa, terupdatenya  gerakan  literasi  nasional dan  menambah kemampuan berinteraksi yang di waktu sama tanpa terhalang jarak dan ruang.
Dari beberapa hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti sebelumnya, maka yang membedakan  penelitian  ini  dengan  beberapa  kajian  yang  dilakukan  oleh  peneliti sebelumnya  yaitu  pada  penelitian  ini  penulis  akan  membahas  mengenai  penerapan  model blended learning di MI Tarbiyatus Shibyan dengan menggunakan media whatsApp dimana model pembelajaran  ini  masih tergolong  baru bagi siswa MI khususnya di MI Tarbiyatus Shibyan.

## METODE
Metode penelitian  yang penulis gunakan  yaitu kualitatif deskriptif. Data mengenai penerapan  model blended  learning dengan  media Whatsapp siswa  kelas  IV  di  MI Tarbyatus  Shibyan  diperoleh  melalui  kegiatan  observasi  dan  wawancara.  observasi  ini digunakan  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung,  penulis  mengamati  bagaimana proses  penerapan  pembelajaran  model blended  learning yang  diterapkan  oleh  guru  dan juga siswa, apakah terdapat kesesuaian antara teori dan praktik dan juga bagaimana respon para peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
Pada  kegiatan  wawancara  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  wawancara  secara  virtual  melalui  pesan  suara  di Whatsapp dengan  pihak yang  berkompeten  dalam  penerapan  pembelajaran  model blended  learning yaitu  Guru kelas IVserta siswa kelas IV yang mengikuti pembelajaran blended learning. Analisis data dilaksanakan  dengan  melakukan  pengumpulan  data  terlebih  dahulu,  setelah  itu  direduksi
185
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
datanya,  kemudian  dilakukan  penyajian  data,  verifikasi  data  untuk  mempersempit  studi, selanjutnya membuat kesimpulan. Hal ini didukung dengan adanya pengecekan keabsahan data  keempat  kriteria  tersebut  adalah:  1)  derajat  kepercayaan  ( credibility ),  2)  keteralihan ( transferability ),  3)  kebergantungan  ( dependability ),  dan  4)  kepastian  ( confirmability ). Selain itu, pengecekan keabsahan data bisa menggunakan triangulasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  dapat  dikatakan  berkualitas  apabila  orang-orang  didalamnya  memiliki jiwa dan kepribadian  yang berkualitas pula terutama seorang guru sebagai tonggak utama dalam mendidik siswanya, guru tidak hanya mampu untuk mentransfer ilmu kepada siswa namun  guru  juga  harus  memiliki  kemauan  dan  keikhlasan  memberikan  ilmunya  kepada siswa  karena  bagi  siswa  guru  adalah  rumah  pengetahuan,  sebuah  ruang  akademik  yang bersifat  bebas.  Model  blended  Learning  yang  diterapkan  di  MI  Tarbiyatus  Shibyan  ini bertujuan  untuk  mengatasi  kekurangan  dan  permasalahan  yang  ada  pada  pembelajaran daring dimana kurang meratanya siswa dalam memiliki akses jaringan sehingga minimnya kontrol dari guru terhadap belajar siswa.
Selain itu model ini diterapkan untuk membuat para siswa menemukan pengalaman nyata  yang  sangat  bermakna,  khususnya  mengenai  hal-hal  yang  berkaitan  dengan tekhnologi  pembelajaran  dengan harapan dapat  menyelamatkan mereka  dari kebodohan.Penerapan  model blended  learning di  MI  Tarbiyatus  Shibyan  merupakan bagian  dari    bentuk  implementasi  kurikulum  2013  dengan  menggunakan  pembelajaran tematik.  Selain  untuk  menunjang  proses  Kegiatan  belajar  mengajar  pada  masa  pandemi, juga untuk menambah wawasan baru terutama bagi guru mengenai pembelajaran berbasis tekhnologi  yang  merupakan  model  pembelajaran  baru  bagi  mereka  karena  sebenarnya penerapan  model bleded  learning ini  jauh  lebih  menarik  bagi  siswa  di  sekolah  termasuk juga bagi para guru.
MI  Tarbiyatus  Shibyan  telah  menerapkan  model blended  learning sejak  masa pandemi  COVID-19  yang  menjadikan  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring,  model blended  learning yang  diterapkan  yaitu  dengan  mengkombinasikan  pembelajaran  secara tatap  muka  dengan  pembelajaran  berbasis  tekhnologi  yaitu  dengan  media Whatsapp .  Hal ini  diperkuat  dari  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  IV  melalu  pesan  suara bahwasanyapenerapan  model blended  learning ini  dimulai  sejak  adanya  pandemic COVID-19  sampai  sekarang  tapi  masih  belum  menyeluruh  hanya  sebagian  yang menerapkan utamanya pada kelas rendah alasannya karena kehadiran guru secara langsung masih sangat mereka  butuhkan hingga akhirnya untuk kelas renda disekolah  ini  KBMnya dilaksanaka secara tatap muka.
Kegiatan  observasi  yang  penulis  lakukan  pada  proses  KBM  dengan  penerapan model blended learning di MI Tarbiyatus Shibyan sebanyak tiga kali di kelas IV dari hasil pengamatan  tersebut  secara  umum  guru  melaksanakan  KBM  sesuai  dengan  konsep blended  learning yaitu  satu  minggu  dikhususkan  untuk  belajar  disekolah  dan  minggu berikutnya  KBM  dilaksanakan  dengan  memanfaatkan  media WhatsApp .  Media whatsApp ini sudah sangat familiar untuk semua kalangan baik darikalangan anak- anak, guru bahkan

## 186
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
orang tua  dan  media whatsApp ini  juga  sangat  mudah  digunakandan  diaplikasikan  dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara online maupun offline.
Sesuai  dengan  pengamatan  penulis  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  pada  hari kamis 01 April 2021 yang dilaksanakn oleh salah satusiswa kelas IV (Najwa) diisi dengan kegiatan  mengamati  dan  menulis  materi  pelajaran  yang  telah  guru  berikan  melalui Whatsapp  Group .  Dalam  kegiatan  pembelajaran  daring  tersebut  terlihat  siswa  sangat antusias  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  mengikuti  setiap  perintah  guru.  Untuk  kedua kalinya  penulis  melakukan  pengamatan  pada  hari  Rabu,  07  April  2021  di  kelas  IV, kegiataan  belajar  mengajar  dilaksanakan  secara  tatap  muka  dalam  KBM  seperti  biasa dalam menjelaskan meteri pelajaran guru mengaitkan mata pelajaran yang telah dijelaskan sebelumnya melalu Whatsapp group sehingga dalam pembelajaran terjadi kesinambungan antara materi yang diajarkan melalui media Whatsapp dengan materi yang diajarkan secara langsung oleh guru dikelas.
Jumat,  16  April  2021  penulis  melakukan  pengamatan  untuk  yang  ke  tiga  kalinya kepada  salah  satu  siswa  kelas  IV  (Nia)  dengan  mengamati  proses  pembelajaran  melaluli whatsapp  group .  Dalam  KBM  yang  dilaksanakan  dengan  media Whatsapp  group guru sedang menjelaskan materi melalui pesan suara dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk  bertanya  mengenai  materi  yang  tidak  dipahami,  guru  juga  memberikan  sebuah pertanyaan  kepada  siswa  dan  guru  memberikan reward bagi  siswa  yang  dapat  menjawab dengan tepat berupa stiker bintang. Hal ini diperkuat dengan hasil wawancara kepada wali kelas  IV  yang  mengatakan  bahwapembelajaran  yang  dilakukan  melalui  daring  ini kebanyakan  anak-  anak  tidak  mengikuti  proses  pembelajarannya  karena  memang  kontrol dari guru itu sangat terbatas. Maka akhirnya terdapat inisiatif dengan memberikan reward berupa  gambar  bintang  yang  ada  di Whatsapp kepada  siswa  yang  mengikuti  KBM  dari awal  sampai  akhir  dan  Alhamdulillah  sejak  diterapkannya reward ini  anak  anak-anak semangat  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  lebih-lebih  mereka  semangat  dalam mengumpulkan tugasnya.
Kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  ini  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  konsep  dari model blended learning . Karena blended learning adalah sebuah model pembelajaran yang menggabungkan  antara  pembelajaran  tatap  muka  ( face  to  face )  dengan e-learning. Dari beberapa hasil observasi yang penulis lakukan dapat disimpulkan bahwa guru dalam  KBM dengan menggunakan model blended learning ini dapat tergolong baik seperti tersedianya media  pembelajaran  yang  berbasis  tekhnologi,  silabus  dan  RPP,  menciptakan  suasana belajar  yang  nyaman  dan  menyenangkan  walaupun  dilaksanakan  secara  daring, memfasilitasi penuh kepada siswa untuk aktif bertanya dan mengemukakan pendapat.
Dalam  penerapan  model blended  learning penggunaan  yang  dilaksanakan  di  MI Tarbiyatus  Shibyan,  media whatsapp mampu  menjadi  jembatan  tersampainya  informasi yang  diinginkan  oleh  siswa.  Guru  telah  terbiasa  menggunakan  media whatsapp sehingga dengan  mudah  guru  gunakan  dalam  pembelajaran.  Namun,  penggunaan  media  whatsapp ini  kurang  bervariasi  dan  masih  tergolong  sederhana.  Media  pembelajaran  yang  kurang bervariasi  dapat  menimbulkan  kebosanan  terhadap  siswa.  Kegiatan  pembelajaran  yang menggunakan  media  yang  bervariasi  akan  memancing  kreativitas  siswa,  siswa  jauh  lebih
187
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
aktif  dan  kreatif  dan  sangat  membantu  dalam  merangsang  keingintahuan  siswa  dalam belajar karena media merupakan bagian dari sistem pembelajaran.
Media  mempunyai  nilai-nilai  praktis  salah  satunya  yaitu  kemampuan  membawa obyek  berbahaya  atau  sukar  didapat  ke  dalam  lingkungan  belajar  dan  mengatasi  batasan waktu dan ruang. KBM dengan penerapan model blended learning yang diterapkan di MI Tarbiyatus Shibyan termasuk jenis blended learning asynchronous (tidak sinkron), karena komunikasi yang dilakukan antara guru dan siswa tidak dilakukan dalam waktu yang sama. Seperti  halnya  dalam  pemberian  tugas  oleh  guru  terkadang  siswa  meresponnya  dalam waktu  yang  tidak  sama.Walaupun  pada  saat  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan dengan  menggunakan  media whatsapp ini tergolong tidak sinkron namun terdapat respon baik  dari  siswa,  siswa  berpartisipasi  dan  berperan  aktif  dalam  KBM  walaupun  masih terdapat sebagian siswa yang masih pasif dalam KBM.
Terbukti  saat  penulis  mengamati  proses  KBM  bagaimana  guru  selalu  merangsang siswa  untuk  selalu  bertanya,  menyampaikan  pendapatnya  dengan  berbagai  cara  yang dilakukan oleh guru seperti: membuat tugas kelompok untuk dipresentasikan melalui pesan suara dan juga di depan teman-temannya ketika pembelajaran dilakukan secara tatap muka, memberikan  kesempatan  untuk  bertanya,  dan  memberikan  sebuah  pertanyaan  sederhana dengan  memberikan reward sebagai  bentuk rangsangan  bagi siswa agar termotivasi untuk menjawab  pertanyaan  yang  diajukan  oleh  guru.  Dengan  demikian  proses  pembelajaran yang  sama-sama  aktif  antara  guru  dan  siswa  serta  dibantu  dengan  penggunaan  media tekhnologi  dalampembelajaran  dapat  meningkatkan  prestasi  semangat  belajar  siswa  MI Tarbiyatus  Shibyan  ditengah  pandemi  COVID-19  sehingga  dapat  membantu  berhasilnya penerapan pembelajaran model blended learning .
Hal  ini  juga  diperkuat  dengan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  IV  yang menyatakan  bahwa  pembelajaran blended  learning lebih  mengarahkan  anak  didik  untuk tetap relax tapi  serius  dalam  mengikuti  pembelajaran  apalagi  pasa  situasi  saat  ini  mbak, jadi  dengan  begitu  anak  akan  lebih  senang,  tidak  ruwet  dan  lebih  berani  menyampaikan sesuatu  yang  belum  dipahami,  pokoknya  lebih  baik  dari  sebelumnya  dan  itu terbukti  dari anak masih tetap semangat melakukan tugasnya walaupun ditengah situasi ini. Dibawah ini adalah  salah  satu  dokumentasi  kegiatan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan menggunakan media whatsapp.

## 188
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## Gambar 1
Dalam  kegiatan  pembelajaran  berbasis  tekhnologi, whatsapp menjadi  jalan alternative untuk  memberikan  kemudahan  dalam  pembelajaran  seperti  memberikan informasi  terkait  materi  pembelajaran,  komunikasi  antara  guru  dan  peserta  didik  baik personal  maupun  group,  bahkan  sebagai  bentuk  evaluasi  belajar  berupa  pemberian  tugas kepada peserta didik  baik berupa audio  maupun audio visual. Whatsapp merupakan salah satu  aplikasi  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dengan  bantuan  data  internet. Hal ini sejalan dengan pendapat Najafi & Tridane yang dikutip oleh Eko Yulianto (Jakarta, 2020)  bahwa Whatsapp merupakan alat  yang digunakan untuk berinteraksi dengan teman ataupun dengan guru mengenai topik tertentu.
Whatsapp diciptakan  oleh  Ian  Koum  pada  awal  tahun  2009,  beliau  merupakan seorang  imigran  ukraina  yang  tinggal  di  Montain  View  California. Whatsapp memiliki fitur  yang  bisa  menyimpan  dokumen  baik  berbentuk  pdf, Microsoft  Word, Excel maupun Powerpoint.  Whatsapp juga  merupakan  media  yang  familiar  dan  mayoritas  semua kalangan baik orang tua, guru bahkan peserta didik memiliki  aplikasi Whatsapp ini. Maka dari  itu Whatsapp merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  dapat  digunakan  dengan  mudah sebagai  media  pembelajaran  dalam  model blended  learning .  Selain  itu  Andi  Prajana memberi  penguatan  dalam  hasil  penelitiannya  bahwa  media whatsapp dapat  dijadikan media  pembelajaran e-learning karena  didalamnya  terdapat  halam  web  dengan  HTML statis, ASP, PHP dan JSP.
Penggunaan whatsapp sebagai  media  pembelajaran  berbasis  tekhnologi  dalam blended  learning ,  guru  dapat  mengirim  materi  pembelajaran  kepada  peserta  didik kemudian  guru  juga  dapat  menjelaskan  dan  mediskusikannya  melalui  media  ini  baik dengan menggunakan voice notes maupun Video Call personal maupun group . Voice Notes dan Video Call juga dapat digunakan ole peserta didik dalam mengemukakan pendapatnya. Dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media Whatsapp ,  guru  juga  bisa
189
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
membuat group kelas untuk memudahkan peserta didik menerima informasi terkait materi pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Apabila  terdapat  materi  yang  tidak  dipahami  dan dirasa  memerlukan  interkasi  langsung  dengan  guru  maka  peserta  didik  dapat menanyakannya  ketika  pembelajaran  dilaksanakan  secara  tatap  muka  ( face  to  face ).Pada esensinya model pembelajaran blended learning ini digunakan untuk menutupi kelemahan yang  ada  pada  pembelajaran  berbasis  tekhnologi  dan  juga  kelemahan  pada  pembelajaran tatap muka

## KESIMPULAN
Blended  Learning merupakan  model  pembelajaran  yang  mengkombinasikan anatara  pembelajaran  tatap  muka  dengan  pembelajaran  menggunakan  digital  seperti Komputer,  Laptop,  Handphone  dll  ( Online dan Offline ),  yang  dapat  meningkatkan pengetahuan  peserta  didik  dalam  belajar  karena  dengan  penerapan  pembelajaran Blended Learning dapat memberikan kesempatan yang besar bagi peserta didik untuk mendapatkan sumber pegetahuan dari  mana saja sejalan dengan perkembangan teknologi  yang semakin canggih  dan  sangat  sesuai  untuk  diterapkan  pada  situasi  saat  ini  dalam  menghadapi kehidupan new normal setelah dampak COVID 19.
Dengan adanya model pembelajaran Blended Learning ini dapat membantu peserta didik  mengenal  teknologi  yang  lebih  luas  tanpa  harus  meninggalkan  pembelajaran  tatap muka  yang  masih  dirasa  sangat  penting  untuk  tetap  diterapkan  khususnya  pada  jenjang MI/SD. Disamping karena kondisi saat ini sehingga menuntut mereka untuk melaksanakan pembelajaran  dengan  model Blended  Learning.  Blended  Learning juga  dapat  membuat siswa  terus  belajar  mandiri  tanpa  dampingan  dari  guru,  memberikan  kesempatan  untuk belajar sesuai dengan gaya belajar  masing-  masing siswa dan  juga dapat membantu siswa MI  Trabiyatus  Shibyan  untuk  menghadapai  perkembangan  zaman  serta tantangan  dimasa yang akan datang .

## 190
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Aslamiyah,  Tsuwaybah,  Punaji  Setyosari,  Henry  Praherdhiono.  2019.  “Blended Learning  Dan  Kemandirian  Belajar  Mahasiswa  Teknologi  Pendidikan”.  E-Issn 2615-8787 . Jktp 2  (2).
Alaby,  Muhammad  Awin.  2020. Media  Sosial  Whatsapp  Sebagai  Media  Pembelajaran Jarak  Jauh  Mata  Kuliah  Ilmu  Sosial  Budaya  Dasar (ISBD).  GANAYA:  Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 3(2).
Ali,  Muhammad.  2010.  ”Penerapan  Metode  Demonstrasi  dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fikih Kelas V di MINU KH. Mukmin Sidoarjo Tahun Pelajaran 2009/2010 ”, Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Agama Islam, 01(01).
Amin, Ahmad Kholiqul. 2017. Kajian Konseptual Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis  Web  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar. Jurnal Pendidikan Edutama, 4 (2).
Dwiyogo,  Wasis  D.  2019. Pembelajaran  Berbasis  Blended  Learning. Depok:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Fadhilah,  Mutik  Nur.  2021. Peran  Literasi  Digital  dalam  Model  Pembelajaran  Blended Learning Mahasiswa PGMI . MUBTADI, 3 (1).
Munir. 2017. Pembelajaran Digital. Bandung: Alfabeta.
Prajana,  Andika.2017. Pemanfaatan  Aplikasi  Whatsapp  dalam  Media  Pembelajaran  di UIN Ar- Raniry Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi , 1 (2).
Prasetyo, Aries Alfian dkk. 2016. Kajian Keterlaksanaan Blended Learning pada Program TKJ di SMK. TEKNO, ISSN 1693- 8739.
Purnomo, Agus dkk. 2016. Pengembangan Pembelajaran Blended Learning. JTP2 IPS, 1 (1).
Sjukur, Sulihin B. 2012. Pengaruh Blended Learning TerhadapMotivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Tingkat SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2 (3).
Sutisna,  Anan.  2016.  ”Pengembangan  Model  Pembelajaran  Blended  Learning  pada Pendidikan Kesetaraan Program Paket C dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar”. Jurnal Teknologi Pendidikan , 18 (3).
Thobroni,  Muhammad  &  Arif  Mustofa.  2013. Belajar  &  Pembelajaran. Jogjakarta:  Ar- Ruzz Media.
Wardani,  Deklara  Nanindya,  Anselmus  J.E.  Toenlioe  ,  Agus  Wedi.  (2018).  “DAYA TARIK PEMBELAJARAN DI ERA 21 DENGAN BLENDED LEARNING”. JKTP, 1 (1).
191
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Waseso,  Hendri  Purbo,  Salis  Irfan  Fuadi.  2020. Implementasi  Pembelajaran  Berbasis Blended Learning  Menggunakan Media  Whatsapp untuk Meningkatkan Self Directed Learning Mahasiswa. UNSIQ, 7 (2).
Yulianto,  Eko  dkk.  2020. Perbandingan  Kehadiran  Sosial  dalam  Pembelajaran  Daring Menggunakan  Whatsapp  Group  dan  Webinar  Zoom  Berdasarkan  Sudut  Pandang Pembelajaran Pada Masa Pandemic COVID-19. JARTIKA, 3 (2)