## JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)
.. https://doi.org/10.21067/jpm.v9i1.9616

## Penguatan Kompetensi Guru Melalui Media Pembelajaran Comic Strip Dalam Internalisasi Nilai Moderasi Beragama
Wahyu Fitrina Defi 1 , Reni Septrisia 2
STAIN Mandailing Natal 1,2 wahyufitrina@stain-madina.ac.id 1 , reniseptrisia@stain-madina.ac.id 2

## Abstract
The programs regarding religious moderation are activities that are in line with the principles of the state. The essence of this program is that everything carried out in an agency must be moderate and not extreme left or right. This means that attitudes of tolerance, mutual respect, non-violence, and upholding the foundations of the state are manifestations of religious moderation. This service is  motivated  by  the  culture  in  Pariaman  which  does  not  accept  the  presence  of  immigrants, especially ethnic Chinese, because of the history of the previous Khanso incident. The aim of this service is to socialize religious moderation through strengthening teacher competence using comic strips as a  learning  medium for  teachers  that will  be used in  the learning process.  The service partners are 15 teachers of MTSN 1 and MTSN 2 Pariaman. The method used in this service is PAR. It was held on 9-10 December 2023 at the Joyo Makmur Pariaman. The result are teachers will be able to create comics based on religious moderation according to the subjects they teach and make students understand the concept of religious moderation. Hopefully the conveyed, in the comic will be conveyed and students can apply it in their daily lives.
Keywords: Reinforcement; Competence; Comic; Religious moderation .

## Abstrak
Program  mengenai  moderasi  beragama  yang  diusung  oleh  Kementerian  Agama  merupakan kegiatan  yang  sejalan  dengan  dasar  negara.  Inti  dari  program  ini  adalah  segala  sesuatu  yang dilaksanakan pada suatu instansi hendaklah moderat dan tidak ekstrem kiri serta kanan. Artinya sikap  toleransi,  saling  menghargai,  anti  kekerasan,  dan  menjunjung  tinggi  dasar  negara  adalah perwujudan dari moderasi beragama ini. Pengabdian ini dilatarbelakangi oleh budaya di Pariaman yang tidak menerima keberadaan pendatang terutama etnis Cina, karena sejarah peristiwa khanso dahulunya. Tujuan pengabdian ini sosialisasi moderasi beragama melalui penguatan kompetensi guru menggunakan comic strip. Comic strip ini merupakan media pembelajaran bagi guru yang akan  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Mitra  pengabdian  adalah  MTSN  1  dan  MTSN  2 Pariaman. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah PAR. Pengabdian dilaksanakan tanggal  9-10  Desember  2023  di  Aula  Joyo  Makmur  Pariaman  dengan  15  orang  guru  sebagai peserta pelatihan. Hasil dari pengabdian ini adalah guru mampu membuat comic berbasis moderasi beragama  sesuai  mata  pelajaran  yang  diampunya  dan  membuat  peserta  didik  paham  dengan konsep  moderasi  beragama. Comic  strip akan  membuat  peserta  didik  tertarik  dan  harapannya pesan dalam komik tersebut tersampaikan. Dengan demikian peserta didik dapat menerapkannya dalam kesehariannya.
Kata Kunci: Penguatan; Kompetensi; Komik; Moderasi beragama.

## JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)
Vol.9 No.1. 2024 .. https://doi.org/10.21067/jpm.v9i1.9616

## A . PENDAHULUAN
Kehadiran  guru  di  tengah-tengah proses  pembelajaran  menjadi  poin  utama yang  perlu diperhatikan. Peranannya sebagai  fasilitator,  pengarah,  perencana, pelaksana, pengevaluasi proses pembelajaran  adalah  tugas  pokok  yang harus  dilakukan  dalam  rangka  pencapaian mutu pembelajaran. Berbagai kompetensipun  harus  dimilikinya  agar tujuan  pendidikan  yang  telah  digaungkan secara nasionalpun tercapai.
Pemenuhan  akan  kompetensi  oleh guru  dilakukan  dalam  rangka  menghadapi proses perkembangan zaman yang dinamis ini.  Guru  tidak  akan  stagnan  dengan kompetensi dan kemampuan yang dimiliki sekarang ini. Untuk mencapai kriteria guru profesional  proses  pengembangan  guru menjadi faktor penting yang perlu dilakukan (Firdaus & Susilo, n.d.) (Aristin et al., 2023).
Kebijakan mengenai moderasi beragama  yang  diusung  oleh  Kementerian Agama  mulai  dari  tahun  2016  (Balitbang Kementerian  Agama,  2019)  telah  menjadi program  yang  harus  dikembangkan  di berbagai  lini  kehidupan  termasuk  di lingkungan  sekolah.  Sekolah  sebagai organisasi  pembelajaran  memang  harus terbuka  dengan  segala  program  dan kebijakan  moderasi  beragama  tersebut, karena  program  tersebut  memberikan dampak positif dalam mengedepankan sila- sila  yang  ada  dalam  pancasila.  Adapun nilai-nilai  yang  diusung  dalam  moderasi beragama  di  antaranya  adalah  persatuan, keadilan, tidak memihak, bekerjasama, dan toleransi.
Maka diperlukan peran guru dalam hal  ini,  menghadapi  berbagai  kebijakan termasuk  itu  moderasi  beragama.  Guru dalam  hal  ini  memiliki  tanggung  jawab
besar dalam menyukseskan program moderasi  beragama  di  sekolah.  Melalui upgrade kompetensi dengan
mengembangkan media pembelajaran menarik, ini tentu berpengaruh kuat dalam membentuk  karakter  yang  bermoderasi agama.  Hal  inipun  wajar  karena  segala perubahan  kuat  selalu  terjadi  dalam kehidupan  termasuk  di  sektor  pendidikan. Penggunaan  media  pembelajaran  yang menarik  dan  inovatif  dapat  menjadi  solusi efektif untuk memperkuat kompetensi guru dalam  mengajar  nilai  moderasi  beragama. Salah  satu  media  pembelajaran  yang menarik  adalah comic  strip atau  strip komik,  yang  dapat  menyajikan  materi dengan  cara  yang  mudah  dipahami, menarik, dan menghibur bagi peserta didik. Beberapa hasil penelitian terdahulu terkait penguatan kompetensi guru melalui media comic strip ini adalah:
1. Media  pembelajaran  game  ular  tangga digital  sudah  dikembangkan  di  MAN  2 Banjarnegara.  Aplikasi  pembelajaran yang  dirancang  bersifat  edukatif  dan ope n source dengan  mengintegrasikan bahasa pemprograman. Media pembelajaran  ini  dinilai  layak  untuk dijadikan media pembelajaran moderasi beragama (Pramono, 2023)
2. Konsep dan penerapan moderasi beragama  dapat  menggunakan  video. Pemanfaatan  video  terhadap  santri  di Kota Blitar dapat meningkat pemahamannya terkait moderasi beragama (Nisa & Rofiki, 2022).
3. Pembelajaran moderasi  beragama dapat diterapkan dengan media kreatif melalui pemanfaatan  beberapa  aplikasi  seperti zoom meeting dan google meeting untuk pertemuan  online,  aplikasi  padlet  dan quiziz  untuk  pelaksanaan  pembelajaran dan  evaluasi  pembelajaran.  Sehingga kemudahan akses online ini memberikan

## JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)
Vol.9 No.1. 2024 .. https://doi.org/10.21067/jpm.v9i1.9616
kemudahan  bagi  peserta  didik  dalam pembelajaran (Mujizatullah, 2021).
4. Instagram sebagai platform media sosial dapat dijadikan media untuk
menginternalisasi  nilai-nilai  moderasi beragama  dengan  sasaran  generasi muda.  Hal  ini  memiliki  dampak  positif dari  generasi  muda  dan  terlihat  dari sikapnya yang antusias mengikuti media instagram  dakwah  moderasi  beragama tersebut (Yusnawati et al., 2021).
5. Hal yang sama dalam sebuah penelitian juga diungkap bahwa media sosial pada abad-21  mampu  menjadi  wadah  untuk menginternalisasi  nilai-nilai  moderasi beragama (Anwar et al., 2022).
6. Nilai-nilai  moderasi  beragama  dapat dinternalisasi  melalui  empat  strategi yaitu  pengintegrasian  dalam  rencana pembelajaran, materi pembelajaran, proses pembelajaran,  dan evaluasi pembelajaran  (Salim  Tanjung  et  al., 2022).
Dari beberapa kajian relevan sebelumnya komik strip moderasi beragama perlu  dibuat  dalam  rangka internalisasi moderasi beragama. Ini belum pernah dilakukan dan dapat dikaitkan pada pengembangan  kompetensi  guru  dan pengintegrasiannya pada materi pembelajaran.
Harapannya jika guru sudah mampu mengembangkan media pembelajaran “ comic  strip ”  dalam  internalisasi  nilai moderasi  beragama  pada  peserta  didik, beberapa  karakter  dan  nilai  yang  sejalan dengan  Undang-undang  Sisdiknas  2003 juga akan tercapai, di antaranya:
1. Toleransi:  individu  yang  bermoderasi di sekolah mampu menerima perbedaan  pendapat,  keyakinan,  dan budaya  dari  orang  lain.  Mereka  tidak memaksakan  pandangan  atau  nilai- nilai pribadi kepada orang lain, namun
tetap menghormati perbedaan tersebut. 2. Keseimbangan: individu yang bermoderasi  di  sekolah  memiliki kemampuan untuk mencapai keseimbangan antara tuntutan
akademik  dan  kehidupan  pribadi. Mereka  dapat  mengatur  waktu  dan energi dengan bijak untuk menyeimbangkan tugas sekolah, aktivitas  ekstrakurikuler,  dan  waktu bersosialisasi.
3. Empati:  individu  yang  bermoderasi  di sekolah  memiliki  kemampuan  untuk memahami  dan  merasakan  perasaan orang lain. Mereka mampu mendengarkan dengan baik,
menghargai  perspektif  orang  lain,  dan memberikan  dukungan  kepada  teman sekelas  atau  rekan  mereka  ketika diperlukan.
4. Pengendalian  diri:  individu  yang bermoderasi di sekolah mampu mengendalikan  emosi  dan  perilaku mereka  dengan  baik.  Mereka  tidak mudah  terpancing  emosi,  mampu menghadapi  konflik  dengan  tenang, dan  tidak  melakukan  tindakan  yang melanggar aturan sekolah atau merugikan orang lain.
5. Kerjasama: individu yang bermoderasi di sekolah memiliki kemampuan untuk bekerja  sama  dalam  tim.  Mereka menghargai  kontribusi  setiap  anggota tim,  mendengarkan  pendapat  orang lain,  dan  berupaya  mencapai  tujuan bersama dengan sikap saling menghormati.
6. Kesadaran akan dampak: individu yang bermoderasi  di  sekolah  sadar  akan dampak  dari tindakan  dan  kata-kata mereka.  Mereka  berpikir  sebelum berbicara  atau  bertindak,  menghindari menyakiti  perasaan  orang  lain,  dan berusaha menjaga keharmonisan

## JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)
Vol.9 No.1. 2024
.. https://doi.org/10.21067/jpm.v9i1.9616
lingkungan sekolah.
7. Kesederhanaan: individu yang bermoderasi  di  sekolah  tidak  terlalu mementingkan  hal-  hal  materi  atau kepopuleran. Mereka fokus pada nilai- nilai  inti  pendidikan,  seperti kejujuran, kerja  keras,  dan  kesetiaan  terhadap nilai-nilai agama atau etika.
8. Pembelajar  seumur  hidup:  individu yang bermoderasi di sekolah memiliki minat  dan  semangat  dalam  belajar sepanjang  hidup.  Mereka  terbuka terhadap  pengetahuan  baru,  selalu mencari peluang untuk mengembangkan  diri,  dan  bersedia mengakui  ketidaktahuan  serta  belajar dari kesalahan.
Pemilihan  Pariaman  sebagai  mitra pengabdian  dipandang  menjadi  prioritas. Pariaman  dari  dulu  sampai  sekarang  jika ditanya  pada  ninik  mamak  (kaum  cerdik pandai)  di  Minangkabau  adalah  daerah yang  tidak  akan  menerima  kedatangan orang  luar  terutama  etnis  Cina/Tionghoa. ( Pariaman, Satu-Satunya Kota Tanpa Etnis China | Energi Bangsa , n.d.). Mereka akan menjaga  daerah  dan  budayanya,  hanya orang-orang  pribumi  saja  yang  boleh melakukan  pengembangan  daerah.  Ini dikarenakan adanya  peristiwa Kanso pada tahun  1944  yang  menjadi  awal  mula pecahnya kekerabatan Cina dengan pribumi Pariaman(Sumbarraya,  n.d.).  Sementara jika  diamati  di  daerah  lain  di  Sumatera Barat  seperti  Bukittinggi,  Padangpanjang, dan Padang, etnis Tionghoa masih dominan keberadaannya  dalam  keseharian  seperti berdagang.  Adanya  diskriminasi  yang terjadi di Pariaman tersebut tentu berbenturan  dengan  kebijakan  moderasi beragama,  dimana  masyarakat  di  suatu wilayah  hendaknya  tidak  melakukan diskriminasi terhadap etnis tertentu.
Harapannya sekolah melalui kompetensi gurunya dalam pengembangan media  pembelajaran  dapat  menarik  minat peserta didiknya untuk mendalami moderasi beragama tersebut melalui pembelajaran menarik dan inovatif. Penelitian yang pernah dilakukan sebelumnya  sudah  ada  namun  menurut pengamatan  penulis  masih  terbatas  pada pemanfaatan  media  pembelajaran  online yang  hanya  dapat  diakses  oleh  beberapa peserta  didik  saja(Mujizatullah,  2021). Adanya comic  strip moderasi  beragama karya  guru  akan  membuat  peserta  didik tidak  merasa  bosan  dengan  pembelajaran yang ada (Saputro, 2015).
Oleh  karena  itu,  ini  menjadi perhatian  penulis  untuk  menjadi  fasilitator di  tengah-  tengah  masyarakat  pada  aspek pendidikan  di  lingkungan  sekolah  dengan melakukan  pelatihan  pembuatan comic strip dalam  rangka  internalisasi  moderasi beragama dan penguatan kompetensi guru. Melalui komik yang dibuat oleh guru sesuai dengan  mata  pelajaran  yang  diampunya, harapannya  peserta  didik  dapat  mengerti, memahami, dan mengaplikasikan moderasi beragama  dalam  kesehariannya.  Selain  itu guru  juga  dapat  mengembangkan  komik tersebut pada topik lain sesuai dengan mata pelajarannya masing-masing. Terwujudnya moderasi  beragama  akan  memberikan lingkungan  yang  aman,  damai,  dan tenteram.

## B. PELAKSANAAN DAN METODE
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan secara  luring  di  Aula  Joyo  Makmur Pariaman.  Peserta  pelatihan  terdiri  dari  15 orang  guru  yang  tersebar  di  MTSN  2  dan MTSN  3  Pariaman  dengan  berbagai  mata pelajaran yang diampu. Pada sesi pembukaan,  Kepala  Sekolah  MTSN  2  dan

## JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)
Vol.9 No.1. 2024 .. https://doi.org/10.21067/jpm.v9i1.9616
MTSN  3  Pariaman  juga  turut  hadir memberikan  sambutan  dan  dukungan. Narasumber  adalah  dosen  Program  Studi Manajemen  Pendidikan  Islam  yaitu  Ibu Wahyu  Fitrina  Defi,  M.Pd.  dan  Ibu  Reni Septrisia,  M.Pd.  Metode  yang  digunakan dalam  pengabdian  masyarakat  berbasis moderasi agama ini adalah PAR.
Adapun  langkah-langkahnya dalam metode  ini  sebagai  berikut:  1)  Melakukan analisis kebutuhan terhadap tingkat pemahaman  guru-guru  MTSN  di  kota Pariaman  melalui small  group  discussion bersama  dengan  guru  dan  kepala  sekolah. Kegiatan  ini  dilakukan  pada  tanggal  3-4 November  2023  dalam  rangka  menelusuri permasalahan  yang  paling  urgen  dihadapi oleh  guru  dalam  pengembangan  media pembelajaran  dan  internalisasi  moderasi agama,  2)  Membentuk  partisipan  yang terlibat  dalam  pelatihan  pengembangan media pembelajaran  dan internalisasi moderasi  agama  berbasis comic  strip . Kegiatan  ini  dilakukan  pada  tanggal  2-8 Desember 2023 melalui komunikasi dengan  Kepala  Sekolah.  Tim  pengabdian yang  terlibat  adalah  dosen  Program  Studi Manajemen  Pendidikan  Islam  sebagai fasilitator  dan  mahasiswa  Program  Studi Manajemen Pendidikan Islam, 3) Melaksanakan kegiatan pelatihan
pengembangan  media  pembelajaran  dan internalisasi  moderasi  agama  berbasis comic  strip bagi  guru  MTSN  di  kota Pariaman  pada  tanggal  9-10  Desember 2023 baik secara teoritis maupun praktis, 4) Diskusi dan refleksi bersama atas kegiatan yang  sedang  berlangsung.  Kegiatan  ini dilakukan  untuk  lebih  mendalami  dan memahami  persoalan  serta  keluh  kesah guru  MTSN  di  kota  Pariaman  dengan  tim pengabdian  terkait  media  pembelajaran yang  telah  dibuat,  5)  Menentukan  arah
tindak lanjut dari program pengabdian yang sudah dilaksanakan

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  dalam  rangka  penguatan kompetensi  guru  dalam  membuat  komik moderasi  beragama  di  MTSN  dan  MTSN  2 Pariaman  dilaksanakan  pada  tanggal  9-10 Desember  2023  dengan  15  orang  guru sebagai peserta.
Adapun kegiatan dilaksanakan dengan  urutan  berikut:  1)  Pembukaan kegiatan  oleh Master  Ceremony dan dilanjutkan  dengan  Lagu  Indonesia  Raya serta  pembacaan  doa,  2)  Pemberian  kata sambutan  oleh  perwakilan  Kepala  MTSN  2 Pariaman  terkait  kegiatan  yang  akan dilaksanakan,  3)  Pemberian  kata  sambutan oleh  ketua  tim  pelaksana  pengabdian,  4) Penyampaian materi hari pertama 9 Desember  2023  oleh  Ibu  Reni  Septrisia, M.Pd. mengenai kompetensi guru, keterampilan dan strategi pembelajaran, serta praktik, 5) Penyampaian materi hari kedua 10 Desember 2023 oleh Ibu Wahyu Fitrina Defi, M.Pd. mengenai konsep moderasi beragama, pengembangan  media  pembelajaran  dengan komik,  praktik  membuat  komik  dengan aplikasi chat  gpt dan canva, 6) Diskusi  dan refleksi  terhadap  komik  moderasi  beragama yang  sudah  dibuat  oleh  masing-masing perwakilan  guru.  Selanjutnya  kegiatan ditutup dengan foro bersama dan pembagian sertifikat.
Kegiatan  pengabdian  dalam  rangka penguatan kompetensi guru melalui pembuatan  komik  moderasi  beragama  di MTSN  2  dan  MTSN  3  Pariaman  direspon baik  oleh  kepala  sekolah  dan  guru-guru sebagai  peserta  pelatihan.  Pemahaman  guru sebelum  diadakan  pelatihan  pembuatan komik  masih  minim  terkait  moderasi beragama danpenggunaan aplikasi canva dan

## JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)
Vol.9 No.1. 2024
.. https://doi.org/10.21067/jpm.v9i1.9616
chat gpt. Penyebabnya dikarenakan jarangnya  guru-guru  mendapatkan  pelatihan dan  berkutat  menggunakan  alat  teknologi seperti laptop. Beberapa orang guru mengakui  memiliki handphone namun  alat tersebut  belum  banyak  digunakan  untuk meng upgrade kemampuan  mereka  dalam mengeksplor  media  pembelajaran  yang menarik bagi peserta didik.
Peserta  yang  mengikuti  kegiatan pengabdian  ini  dapat  memahami  materi pengabdian  dengan  baik.  Respon  guru terhadap  penguasaan  materi  dapat  dirinci yakni  9  orang  guru  memberikan  respon sangat  baik  terhadap  kegiatan  pengabdian dan  5  orang  guru  memberikan  respon  yang baik. Hal ini dapat dilihat pada grafik berikut:
Gambar 1. Hasil Umpan Balik Guru
Penggunaan  media  pembelajaran yang  menarik  perlu  dipahami  oleh  guru dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secara efektif kepada peserta didik. Mengajarkan  konsep  yang  sifatnya  teoritis misalnya moderasi beragama yang dikaitkan dengan  pembelajaran  tidaklah  mudah  dan membutuhkan  media  pembelajaran  yang menarik seperti komik.
Levi  dan  Lentz  dalam  (Putri,  2022) menjabarkan  bahwa  komik  dapat  menjadi media  pembelajaran,  ia  memiliki  beberapa fungsi yaitu: 1) fungsi atensi dimana menjadi perhatian menarik bagi peserta didik dengan gambar  visualnya,  2)  fungsi  afektif  dimana media  ini  dapat  mengubah  emosi  dan  sikap
peserta  didik,  3)  fungsi  kognitif  dimana pemahaman peserta  didik  akan  suatu  hal akan  didapat  lebih  cepat,  4)  fungsi kompensatoris  dimanapeserta  didik  yang lemah  daya  tangkapnya  dapat  memahami info visual lebih cepat melalui komik.
Melalui implementasi konsep moderasi  beragama  di  sekolah,  diharapkan peserta  didik  akan  menjadi  individu  yang lebih  terbuka,  toleran,  dan  memahami keragaman  agama  dalam  masyarakat.  Ini membantu  menciptakan  iklim  sekolah  yang inklusif  dan  memperkuat  nilai-  nilai  saling pengertian,  kerukunan,  dan  kerjasama  di antara  peserta  didik  dengan  latar  belakang agama yang berbeda.
Penting  untuk  dicatat  bahwa  teori moderasi  beragama  adalah  perspektif  yang didiskusikan dan dibahas di dalam komunitas akademik  dan  sosial.  Pendekatan  ini didasarkan pada keyakinan bahwa moderasi, toleransi,  dialog, dan penerimaan perbedaan dapat membantu mempromosikan perdamaian, kerukunan,  dan keadilan dalam masyarakat yang beragam secara agama. Konsep moderasi beragama di sekolah melibatkan pendekatan yang mempromosikan      pemahaman,  toleransi,  dan penghargaan  terhadap  perbedaan  agama  di antara  siswa  dan  staf  sekolah.  Tujuan utamanya adalah untuk menciptakan lingkungan sekolah yang inklusif, menghormati,  dan  mendukung  bagi  semua individu,  terlepas  dari  keyakinan  agama mereka.
Secara keseluruhan pelaksanaan pengabdian  masyarakat  di  MTSN  Pariaman berlangsung  dengan  optimal.  Beberapa  hal yang  menjadi  factor  pendorong  adalah semangat dan minat guru yang tinggi dalam belaja,  dukungan  dari  kepala  sekolah memfasilitasi  guru  untuk  ikut  kegiatan pengabdian, dan relevansi materi ini dengan pengembangan  potensi  guru  dalam  proses

## JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)
Vol.9 No.1. 2024 .. https://doi.org/10.21067/jpm.v9i1.9616
pembelajaran. Sementara itu, factor penghambat  pada  kegiatan  pengabdian  ini adalah kegiatan ini belum mampu mengakomodir  guru  dalam  jumlah  yang banyak  saat  pelatihan,  adaptasi  Sebagian guru yang masih rendah terhadap materi yang diberikan,  dan  kesesuaian  laptop  yang new update dengan aplikasi yang digunakan juga menjadi kendala dalam pelatihan.
Jadi  dapat  disimpulkan  internalisasi nilai moderasi beragama melalui komik strip ini  jelas  dapat  meningkatkan  pemahaman peserta  didik  dan  tujuan  akhirnya  adalah perubahan  pemahaman  serta  prinsip  diri  ke arah yang lebih moderat .
Gambar 2. Peserta dan Narasumber Kegiatan

## D. PENUTUP

## Simpulan
Penguatan  kompetensi  guru  melalui komik  moderasi  beragama  yang  dibuat  oleh guru  di  MTSN  2  dan  MTSN  3  Pariaman sebagai  mitra  pengabdian  sudah  terlaksana dengan  baik.  Guru  mampu  membuat  komik sederhana dengan mengintegrasikan nilai yang ada  pada  moderasi  beragama  sesuai  mata pelajarannya  masing-masing  menggunakan kombinasi aplikasi canva dan chat gpt. Hal ini merupakan solusi dari permasalahan terhadap upaya internalisasi nilai moderasi beragama di MTSN  Pariaman  yang  dinilai  masih  minim melalui komik moderasi beragama yang dibuat oleh guru. Tim prodi MPI sudah berperan aktif dalam  mensosialisasikan  dan  memberikan pelatihan  kepada  guru,  sehingga  guru  sudah
mampu menggunakan aplikasi canva dan chat gpt untuk membuat, mendesain, dan mengembangkan  komik  moderasi  beragama secara  sederhana.  Kegiatan  ini  berimplikasi positif  terhadap  pengembangan  kompetensi guru.

## Saran
Harapannya  ke  depan,  guru-guru yang  sudah  mendapatkan  pelatihan  ini  dapat mengembangkannya  dan  mempraktikkannya secara  terus  menerus  sehingga  dapat  juga digunakan untuk pengembangan diri, pengembangan  karir,  dan  pengembangan sekolah.  Konsistensi  ini  diperlukan  dalam rangka  penyempurnaan  kompetensi  dan skill dalam  membuat  komik  moderasi  beragama. Keaktifan  dan  respon  guru  di  dalam  grup whatsapp juga perlu dijaga terus menerus, agar terjadi peningkatan pemahaman terkait materi yang  sudah  diberikan.  Artinya  kegiatan pengabdian  tidak  hanya  terlaksana  saat pengabdian pada jadwal yang sudah ditentukan saja, namun juga ada wadah sebagai langkah yang konsisten. Untuk tim pengabdian selanjutnya juga dapat mengembangkan materi pada  isi  komik  yang  dibuat  oleh  guru  agar lebih  menarik  perhatian  peserta  didik  dalam membacanya dan tidak terkesan kaku.

## Ucapan Terima Kasih
Pengabdian  ini  terlaksana  secara optimal  berkat  bantuan  dan  sponsor  dari Kemenag Pusat dalam program Litapdimasnya.  Kami  sebagai  tim  pengabdi, menghaturkan  terimakasih  atas  bantuan  ini sehingga  dapat  melaksanakan  pengabdian secara  optimal  bagi  guru-guru  secara  aman, nyaman, dan maksimal.

## E. DAFTAR PUSTAKA

## JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)
Vol.9 No.1. 2024
.. https://doi.org/10.21067/jpm.v9i1.9616
Anwar,  A.  S.,  Leo,  K.,  Ruswandi,  U.,  & Erihadiana,  M.  (2022).  Internalisasi  Nilai- Nilai Moderasi Beragama Abad 21 melalui Media  Sosial. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 5 (8), 3044–3052.
Aristin,  N.  F.,  Saputra,  A.  N.,  Wahyuni,  S.,  & Rixal.  (2023).  Pelatihan  Penulisan  Artikel
Sebagai Upaya Percepatan Karir
Profesional  Guru  Sekolah  Menengah Pertama di Kota Banjarmasin. JPM (Jurnal Pemberdayaan  Masyarakat) , 8 (2),  209– 216.
Balitbang Kementerian Agama, T. (2019). Tanya Jawab Moderasi Beragama .
Firdaus,  N.,  &  Susilo,  H.  (n.d.).  Optimalisasi Kompetensi  Profesional  Guru  oleh  Kepala Sekolah  sebagai  Upaya  Peningkatan  Mutu Sekolah  di  SMK  Negeri  Brondong Kabupaten  Lamongan. Ejournal  Unesa . https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inspi rasi-manajemen- pendidikan/article/view/18123/16519
Mujizatullah.  (2021).  Inovasi  Pembelajaran Moderasi Beragama Melalui Media Kreatif pada Sekolah Umum/Madrasah di Kabupaten Bone. PUSAKA , 9 (2), 231–250.
Nisa,  A.  Z.,  &  Rofiki,  I.  (2022).  Kegiatan Pembelajaran  Berbasis  Video  Sebagai Strategi  Penguatan  Moderasi  Beragama Santri di Kota Blitar. Journal Of Dedicator Community , 6 (1), 1–10.
Pariaman, Satu-Satunya Kota Tanpa Etnis China |  Energi  Bangsa .  (n.d.).  Retrieved  July  2, 2023, from https://energibangsa.id/pariaman-satu-
satunya-kota-tanpa-etnis-china/
Pramono,  R.  (2023).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Game  Ular  Tangga  Digital Tentang  Moderasi  Beragama  di  MAN  2 BANJARNEGARA. Indonesian Journal of Teaching and Learning (INTEL) , 2 (1), 97– 104.
Putri,  J.  K.  (2022). Komik  sebagai  Media Pembelajaran Puisi | Badan
Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa  - Kemendikbudristek . https://badanbahasa.kemdikbud.go.id/artik el-detail/3458/komik-sebagai-media- pembelajaran-puisi
Salim  Tanjung,  A.,  Aliyah  Negeri,  M.,  & Pekanbaru,  K.  (2022).  Internalisasi  Nilai- nilai Moderasi Beragama dalam Pembelajaran  Fikih  di  Madrasah  Aliyah. Takuana:  Jurnal  Pendidikan,  Sains,  Dan Humaniora , 1 (1), 1–12.
Saputro,  A.  D. (2015).  Aplikasi  Komik  Sebagai Media Pembelajaran. M U A D D I B , 5 (1). http://eprints.umpo.ac.id/1864/12/2.1 Artikel-Aplikasi  Komik  Sebagai  Media
Pembelajaran.pdf
Sumbarraya.  (n.d.). “Insiden  Kansas  44” Hengkangnya China Pariaman . https://www.sumbarraya.com/2016/11/insi den-kansas-44-hengkangnya-china.html
Yusnawati, Y., Wira, A., & Afriwardi, A. (2021).
Internalisasi
Nilai-Nilai
Moderasi
Beragama    di  Instagram. Tatar  Pasundan: Jurnal Diklat Keagamaan , 15 (1), 01–09.