## PROGRAM KELAS BACA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PESERTA DIDIK SD NEGERI WONOSARI 1 NGAWI
1* Asri Susanti, Desti Nur Aini Universitas Negeri Malang *e-mail: asri.susanti.1904216@students.um.ac.id
Abstrak: Salah  satu  permasalahan  pendidikan  di  Indonesia  yang  menjadi tantangan adalah rendahnya kemampuan membaca pada peserta didik di tingkat sekolah dasar. Membaca menjadi dasar utama untuk memperoleh pengetahuan di berbagai bidang dan berperan penting dalam proses pembelajaran di sekolah. Permasalahan  rendahnya  kemampuan  membaca  juga  terjadi  pada  beberapa peserta  didik  kelas  I,  II,  III, dan  IV  di  SD Negeri  Wonosari  1,  Ngawi.  Program Kelas Baca yang dilakukan di SD Negeri Wonosari 1 bertujuan untuk membantu peserta  didik  agar  mampu  membaca  dengan  lancar  dan  benar  serta menumbuhkan minta bacanya. Kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh  salah  satu  Mahasiswi  Universitas  Negeri  Malang  yang  tergabung  dalam Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  3  di  SD  Negeri  Wonosari  1  dilakukan melalui  tahap  pra  kegiatan,  pelaksanaan  kegiatan,  dan  pasca  kegiatan.  Hasil evaluasi dari kegiatan  menunjukkan terjadi peningkatan kemampuan membaca pada peserta didik yang mengikuti program Kelas Baca. Selain itu, peserta didik mampu menceritakan kembali isi buku yang telah dibaca dan terjadi peningkatan minat  baca  yang  ditunjukkan  dengan  aktivitas  membaca  mandiri  saat  jam istirahat.  Wali  kelas  mengakui  bahwa  peserta  didik  mudah  memahami  materi pembelajaran karena kemampuan membacanya semakin meningkat.
Kata Kunci: kelas baca, kemampuan membaca, peserta didik, sekolah dasar
Abstract: One issue of education in Indonesia that has become a challenge is the low reading ability of students at the elementary school level. Reading is the main basis for acquiring knowledge in various fields and plays an important role in the learning process at school. The problem of low reading ability also occurs in some students in grades I, II, III, and IV at Wonosari 1 State Elementary School, Ngawi. The Reading Class program at SD Negeri Wonosari 1 aims to help students to be able to read fluently and correctly and to grow their reading requests. Community service activities carried out by one of the State University of Malang students who are  part  of  the  3rd  Generation  Teaching  Campus  Program  at  Wonosari  1  State Elementary  School  are  conducted  through  pre-activity,  activity  implementation, and post-activity stages. The evaluation results of the activity show an increase in reading skills in students who take part in the Reading Class program. In particular, students were able to retell the contents of the books they had read and there was an increase in interest in reading as shown by independent reading activities during their  breaks.  The  classroom  teacher  admitted  that  students  easily  understand learning materials because their reading ability has improved.
Keywords: elementary school, learners, reading ability, reading class

## PENDAHULUAN
Kemampuan membaca merupakan hal yang penting dalam kehidupan. Terlebih di era perkembangan informasi yang semakin pesat seperti sekarang ini, sebuah keniscayaan bagi setiap orang jika tidak bisa membaca. Budaya membaca perlu dikembangkan  sejak  dini.  Membaca  sangat  berperan  penting  dalam  proses pembelajaran  di  sekolah,  karena  peserta  didik  akan  memahami  ilmu pengetahuan  melalui  aktivitas  membaca.  Menurut  (Abidin,  Mulyati,  dan Yunansah  2017)  dengan  membaca  dapat  menjadikan  peserta  didik  paham dengan  suatu  konteks  yang  diajarkan  oleh  guru.  Terlebih  pendidikan  di Indonesia  mengacu  pada  konsep  belajar  selama  hidup,  artinya  bahwa  selama kita hidup maka aktivitas belajar harus terus dilakukan, salah satu bentuk belajar yaitu dengan membaca. Membaca berarti menterjemahkan dan menginterpretasikan lambang atau huruf dalam bahasa yang diresapai oleh sang pembaca (Faradina 2017). Membaca dapat meningkatkan kemampuan seseorang dalam  memahami  konsep.  Menurut  (Suragangga  2017)  dengan  membaca mampu  mengembangkan  keterampilan  berpikir  logis  dan  kritis  pada  peserta didik.
Membaca  menjadi  kemapuan  dasar  yang  digunakan  untuk  memperoleh pengetahuan  di  berbagai  bidang  ilmu.  Kemampuan  membaca,  menulis,  dan berhitung  merupakan  kesatuan  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam pembelajaran  di  sekolah  (Ramandanu  2019).  Pengajaran  membaca  di  sekolah dasar terdiri dari dua kategori yaitu membaca permulaan dan membaca lanjutan, dua  kategori  tersebut  memiliki  peran  penting  sebagai  dasar  untuk  menerima ilmu  pengetahuan.  Menurut  (Hilda  Hadian,  Mochamad  Hadad,  and  Marlina 2018) ketepatan dan kemampuan peserta didik dalam membaca permulaan akan berdampak  besar  terhadap  peningkatan  membaca  dan  proses  pembelajaran selanjutnya.  Penting  bagi  orang  tua  atau  guru  untuk  senantiasa  mengajarkan anak didiknya agar lancar membaca. Peserta didik di sekolah dasar (SD) perlu memiliki keterampilan membaca yang baik, dalam hal ini guru memiliki peran penting  untuk  membantu  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  membaca, diperlukan strategi pembelajaran yang tepat agar peserta didik mampu belajar membaca dengan mudah (Ilmi, Wulan, and Wahyudin 2021).
Fakta terjadi masih banyak peserta didik di sekolah dasar mulai dari kelas bawah hingga kelas atas yang belum bisa membaca dengan baik dan benar, fakta ini  ditemukan  di  SD  Negeri  Wonosari  1,  Ngawi.  Hasil  pengamatan  yang dilakukan di SD Negeri Wonosari 1 menunjukkan bahwa beberapa peserta didik di  kelas  I  sampai  kelas  IV  masih  mengalami  kesulitan  membaca.  Terdapat beberapa  peserta  didik  yang  sulit  mengeja  huruf,  menyusun  kata,  membaca huruf mati, terbata-bata membaca kalimat, belum memahami penggunaan tanda
baca, dan intonasi baca yang kurang tepat. Hasil penelitian (Ajnani, Dantes, and Artawan  2019)  terdapat  pengaruh  pelaksanaan  gerakan  membaca  di  sekolah terhadap  kemampuan  baca  siswa  sekolah  dasar.  Hal  ini  menjadi  dasar  utama pelaksanaan  program  Kelas  Baca  oleh  mahasiswi  Universitas  Negeri  Malang yang tergabung dalam program Merdeka Belajar Kampus Mengajar Angkatan 3 di SDN Wonosari 1. Program Kelas Baca diadakan sebagai bentuk pengabdian kepada  masyarakat  dengan  cara  mengajari  dan  melakukan  pendampingan membaca bagi peserta didik kelas I hingga kelas IV di SD Negeri Wonosari 1. Program ini bertujuan untuk membantu peserta didik agar lebih lancar membaca dan memudahkan mereka untuk memahami materi yang diajarkan oleh guru. Program Kelas Baca ini tidak sekadar belajar membaca, tetapi peserta didik akan diminta  untuk  menceritakan  kembali  apa  yang  telah  dibaca.  Kegiatan  ini tentunya  dapat  memperkuat  pemahaman  literasi  dan  melatih  peserta  didik untuk menganalisa sebuah permasalahan. Berdasarkan hasil penelitian (Mulyo Teguh  2017)  gerakan  literasi  dapat  menumbuhkan  minat  baca  peserta  didik. Program Kelas Baca juga dikemas secara menarik untuk menumbuhkan minat baca dan semangat belajar peserta didik.

## METODE
Metode yang digunakan dalam pelaksanaan program kelas baca adalah metode pelaksanaan kegiatan yang terbagi menjadi tiga tahap yaitu tahap pra kegiatan, pelaksanaan, dan tahap pasca kegiatan. Sasaran program ini adalah peserta didik kelas I, II, III, dan IV di SD Negeri Wonosari 1 Ngawi. Tahap pertama adalah pra kegiatan  yang  meliputi  rapat  koordinasi  bersama  kepala  sekolah  dan  dewan guru, yang membahas konsep program, sasaran, teknis pelaksanaan, dan waktu pelaksanaan program kelas baca. Kemudian, melakukan pengelolaan sudut baca yaitu membersihkan dan merapikan buku-buku bacaan yang ada di setiap sudut kelas,  mengelompokkan  buku  berdasarkan  seri  dan  bidang  ilmunya,  dan mengelompokkan  buku  sesuai  dengan  tingkatan  sasaran  peserta  didik. Selanjutnya  menyampaikan  program  kelas  baca  kepada  peserta  didik  agar mereka mengetahui informasi terkait pelaksanaan program tersebut.
Pada  tahap  kedua  atau  pelaksanaan  meliputi  pengecekan  pengecekan kemampuan  baca.  Tujuannya  untuk  mengetahui  sejauh  mana  kemampuan membaca  setiap  peserta  didik,  apakah  sudah  lancar  atau  masih  mengeja. Kemudian, mengelompokkan peserta didik berdasarkan nilai yang didapat dari hasil  pengecekan.  Tujuan  dibentuknya  kelompok  ini  yaitu  agar  mudah memantau  perkembangan  kemampuan  baca  peserta  didik  dan  memudahkan pemilihan  buku  bacaan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  kemampuannya (Iswara  2016).  Selanjutnya  pelaksanaan  kegiatan  kelas  baca,  peserta  didik
diminta untuk memilih satu buku bacaan dan ditunjuk maju satu per satu untuk dilakukan pendampinga, membantu membenarkan bacaan, penggunaan tanda baca, dan intonasi baca yang masih kurang tepat. Penutupan program kelas baca dilakukan  dengan  mengadakan  kegiatan  men onton  film  inspiratif  “Taare Zameen  Par”  secara  bersama -sama,  dan  mengadakan  kuis  berhadiah  setelah selesai menonton film.
Tahap  ketiga  yaitu  pasca  kegiatan  dengan  melakukan  evaluasi  yang dilakukan  setiap  satu  minggu  sekali  yaitu  setiap  hari Sabtu.  Evaluasi  tersebut bertujuan  untuk  mengoreksi  pelaksanaan  program  kelas  baca  dalam  satu minggu,  menguraikan  hambatan-hambatan  yang  dialami,  dan  menyusun rencana tindak lanjut sebagai perbaikan.

## HASIL & PEMBAHASAN
Pelaksanaan  program  Kelas  Baca  telah  terlaksana  dengan  baik  dan  berjalan dengan  lancar.  Dalam  tahap  pra  kegiatan,  hasil  yang  dicapai  dalam  rapat koordinasi yang dilaksanakan pada tanggal 1 April 2022 bersama kepala sekolah dan  dewan  guru  adalah  disepakatinya  teknis  pelaksanaan,  sasaran  kegiatan yaitu peserta didik kelas I, II, III, dan IV, dan waktu pelaksanaan kelas baca yaitu setiap  hari  Senin  dan  Rabu  untuk  kelas  I  dan  kelas  II,  hari  Selasa  dan  Kamis untuk  kelas  III  dan  kelas  IV  yang  dimulai  45  menit  sebelum  kegiatan  belajar mengajar. Kepala sekolah dan dewan guru sangat mendukung rencana program kelas baca yang akan dilaksanakan di SD Negeri Wonosari 1.
Gambar 1. Kegiatan Rapat Koordinasi Sumber: Dokumentasi Pribadi
Pada tanggal 2-4 April 2022 dilaksanakan kegiatan pengelolaan sudut baca yang digunakan sebagai persiapan program kelas baca. Buku yang ada di rak
belakang  kelas  dirapikan  dan  dibersihkan,  kemudian  dikelompokkan berdasarkan  seri,  bidang  ilmu,  dan  disesuaikan  dengan  tingkatan  sasaran peserta  didik  mulai  kelas  I,  II,  III,  dan  IV.  Pengelompokan  ini  bertujuan  agar buku-buku bacaan yang ada di setiap kelas dapat memenuhi kebutuhan peserta didik  dan  dapat  menarik  minat  baca  mereka.  Setelah  program  disetujui  oleh kepala  sekolah  dan  dewan  guru,  serta  buku  bacaan  sudah  siap,  kegiatan selanjutnya dilaksanakan pada tanggal yaitu menyampaikan program kelas baca kepada peserta didik disetiap kelas agar mereka mengetahui informasi terkait pelaksanaan program tersebut. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 7 April 2022.  Peserta  didik  sangat  antusias  ketika  mengetahui  informasi  akan dilaksanakannya program baca.
Gambar 2. Pengelolaan Sudut Baca Sumber: Dokumentasi Pribadi
Pada  tanggal  7-8  April  2022  dilaksanakan  kegiatan  pengecekan kemampuan membaca. Peserta didik diminta maju ke depan satu per satu dan dinilai  kemampuannya  dengan  memberi  nilai  70-100.  Hasil  pengecekan kemampuan membaca menunjukkan terdapat peserta didik yang sudah lancar membaca  dan  beberapa  masih  mengeja.  Setelah  mengetahui  kemampuan membaca,  tahap  selanjutnya  yaitu  mengelompokkan  berdasarkan  nilai  yang didapat dari hasil pengecekan. Nilai 90-100 berada di kelompok A, nilai 80-89 untuk kelompok B, dan nilai 70-79 untuk kelompok C. Pengelompokan terhadap 57 siswa didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Penilaian Pengecekan Kemampuan membaca
Nilai Kelompok Jumlah Siswa 90-100 A 12 80-89 B 26 70-79 C 19
Gambar 3. Pengecekan Kemampuan Membaca Sumber: Dokumentasi Pribadi
Kegiatan  kelas  baca  dilaksanakan  setiap  hari  Senin  sampai  Kamis  yang dimulai pada tanggal 9 April hingga 16 Juni 2022. Hari Senin dan Rabu untuk kelas I dan II, hari Selasa dan Kamis untuk kelas III dan IV. Kegiatan dimulai pukul  07.15-08.00  atau  sebelum  kegiatan  belajar  mengajar.  Dengan  cara pembiasaan  membaca  sebelum  memulai  pelajaran  dapat  meningkatkan kemampuan literasi peserta didik (Ilmi et al. 2021). Peserta didik diminta untuk memilih  satu  buku  bacaan  sesuai  dengan  kelompoknya.  Kemudian  ditunjuk maju  satu  per  satu  untuk  dilakukan  pendampingan  seperti  membenarkan bacaan,  penggunaan  tanda  baca,  dan  intonasi  baca  yang  masih  kurang  tepat. Setelah selesai membaca, peneliti membantu menjelaskan isi dari bacaan tersebut untuk  kelompok  C,  sedangkan  kelompok  A  dan  B,  diminta  untuk menyampaikan apa yang telah di dapat dari isi buku bacaan atau diberi beberapa pertanyaan yang sesuai dengan topik yang dibaca.
Gambar 4. Kegiatan Kelas Baca di Kelas 1
Sumber: Dokumentasi Pribadi
Gambar 5. Kegiatan Kelas Baca di

## Kelas 2
Sumber: Dokumentasi Pribadi
Kegiatan kelas baca terlaksana sebanyak 32 pertemuan. Setiap pertemuan, peneliti selalu menilai perkembangan kemampuan membaca peserta didik, dan didapat hasil akhir sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Penilaian Akhir Kelas Baca
Nilai Kelompok Jumlah Siswa 90-100 A 31 80-89 B 20 70-79 C 7
Berdasarkan hasil penilaian akhir, terdapat peningkatan nilai dari sebelum program  dilaksanakan  yaitu  nilai  pengecekan  kemampuan  membaca.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  program  kelas  baca  berhasil  meningkatkan  kemampuan membaca peserta didik kelas I hingga kelas IV di SD Negeri Wonosari 1.
Pada  saat  jam  istirahat,  peneliti  sering  menjumpai  peserta  didik  yang melakukan aktivitas membaca di belakang kelas ataupun di kursi teras sekolah. Hal ini menunjukkan bahwa program kelas baca mampu meningkatkan minat baca  peserta  didik  kelas  I  hingga  kelas  IV  di  SD  Negeri  Wonosari  1.  Sejalan dengan penelitian (Hapsari and Purnamasari 2019), gerakan membaca mampu meningkatkan minat baca siswa. Wali kelas I, II, III, dan IV mengakui saat ini peserta didik lebih mudah memahami materi pembelajaran jika dibandingkan dengan sebelum dilaksakannnya program kelas baca, hal ini karena kemampuan membacanya meningkat, sehingga memudahkan peserta didik untuk belajar.

## Gambar 6. Kegiatan Membaca Saat Jam Istirahat
Sumber: Dokumentasi Pribadi
Evaluasi  kegiatan  dilaksanakan  setiap  hari  Sabtu  selama  program berlangsung.  Evaluasi  ini  bertujuan  untuk  mengoreksi  pelaksanaan  program kelas  baca  dalam  satu  minggu,  menguraikan  hambatan  atau  kendala  yang dialami,  dan  menyusun  rencana  tindak  lanjut  sebagai  perbaikan.  Selama
program berlangsung, kendala yang sering dialami peneliti yaitu suasana kelas yang kurang kondusif karena peserta didik banyak yang ramai. Sebagai tindak lanjut,  peneliti  melakukan  permainan  sederhana  dan  latihan  konsentrasi sebelum kelas baca dimulai. Penutupan program kelas baca dilaksanakan pada tanggal 17 Juni 2022 dengan kegiatan nonton bersama film “Taare Zameen Par” yang  sarat  akan  pesan  moral.  Film  ini  mengajarkan  bahwa  setiap  anak  lahir istimewa dengan kelebihan masing-masing (Cahya 2020).

## SIMPULAN
Program  Kelas  Baca  telah terlaksana  dengan  baik  dan  berhasil  mencapai tujuan kegiatan. Terjadi peningkatan kemampuan membaca pada peserta didik yang  mengikuti  program  Kelas  Baca.  Selain  itu,  peserta  didik  mampu menceritakan kembali isi buku yang telah dibaca dan terjadi peningkatan minat baca  yang  ditunjukkan  dengan  aktivitas  membaca  mandiri  saat  jam  istirahat. Wali  kelas  mengakui  bahwa  peserta  didik  mudah  memahami  materi pembelajaran  karena  kemampuan  membacanya  semakin  meningkat.  Menurut beberapa  peserta  didik  dan  dewan  guru,  diperlukan  adanya  program keberlanjutan dari program ini yaitu kelas literasi yang dilaksanakan setiap hari sebelum  kegiatan  belajar  mengajar  guna  meningkatkan  budaya  literasi  di sekolah dasar. Program lanjutan ini rencananya akan dilaksanakan oleh pihak sekolah setelah masuk tahun ajaran baru.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Segenap  tim  kampus  mengajar  angkatan  3  di  SD  Negeri  Wonosari  1 menghaturkan  rasa  terima  kasih  sebesar-besarnya  kepada  kepala  sekolah  dan dewan guru di SD Negeri Wonosari 1 yang telah membimbing dan mendukung selama program kelas baca dilaksanakan. Serta terima kasih kepada adik-adik peserta didik kelas I hingga kelas IV yang memiliki semangat dan antusiasme yang luar biasa dalam berusaha menimba ilmu dan meningkatkan kemampuan membaca  melalui  program  kelas  baca.  Besar  harapan  kami  kepada  adik-adik untuk tetap bersemangat dalam menuntut ilmu dan terus meningkatkan minat baca yang akan bermanfaat untuk masa depan.

## DAFTAR RUJUKAN
Abidin,  Yunus,  Tita  Mulyati,  and  Hana  Yunansah.  2017. Pembelajaran  Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, Dan Menulis . Jakarta: Bumi Aksara.
Ajnani, S., N. Dantes, and G. Artawan. 2019. “Pengaruh Implementasi Gerakan Literasi  Sekolah  Terhadap  Minat  Baca  Dan  Kemampuan  Membaca
Pemahaman  Siswa  Kelas  v  Sd  Gugus  II  Kuta  Utara.” PENDASI:  Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia 3(2):74 – 83.
Cahya, Widya. 202 0. “Nilai Pendidikan Karakter Dalam Film Taare Zameen Par Dan  Relevansinya  Dengan  Jurusan  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah.”
Faradina, Nindya. 2017. “Pengaruh Program Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Minat Baca Siswa Di SD Islam Terpadu Muhammadiyah An-Najah Jatinom Klaten.” Hanata Widya 60(6):8.
Hapsari,  Yuniar  Indri,  Iin  Purnamasari,  and  Veriliyana  Purnamasari.  2019. “Minat Baca Siswa Kelas V Sd Negeri Harjowinangun 02 Tersono Batang.” Indonesian  Journal  Of  Educational  Research  and  Review 2(3):371.  doi: 10.23887/ijerr.v2i3.22634.
Hilda  Hadian,  Latifah,  Sugara  Mochamad  Hadad,  and  Ina  Marlina.  2018. “Penggunaan  Media  Big  Book  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Membaca Kalimat Sederhana.” Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang 4(2):212 – 42. doi: 10.36989/didaktik.v4i2.73.
Ilmi,  Nurul,  Neneng  Sri  Wulan,  and  D.  Wahyudin.  2021.  “Gerakan  Literasi Sekolah Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar.” Edukatif :
Jurnal Ilmu Pendidikan 3(5):2866 – 73.
Iswara,  Prana  D.  2016.  “Pengembangan  Materi  Ajar  Dan  Evalu asi  Pada Keterampilan  Mendengarkan  Dan  Membaca.” Mimbar  Sekolah  Dasar 3(1):89 – 97. doi: 10.17509/mimbar-sd.v3i1.2359.
Mulyo  Teguh.  2017.  “Aktualisasi  Kurikulum  2013  Di  Sekolah  Dasar  Melalui Gerakan Literasi Sekolahuntuk Menyiapkan Generasi Unggul Dan Berbudi Pekerti.” Prosiding Seminar Nasional 18 – 26.
Ramandanu,  Febriana.  2019.  “Gerakan  Literasi  Sekolah  (Gls)  Melalui Pemanfaatan  Sudut  Baca  Kelas  Sebagai  Sarana  Alternatif  Penumbuhan Minat Baca Siswa.” Mimbar Ilmu 24(1):10. doi: 10.23887/mi.v24i1.17405. Surag angga, N. 2017. “Mendidik Lewat Literasi Untuk Pendidikan Berkualitas.” Penjaminan  Mutu  Lembaga  Pendidikan  Mutu  Institut  Hindu  Dharma  Negeri Denpasar 3(2).