## PENGARUH KEPEMIMPINAN, PELATIHAN, DAN LINGKUNGAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU (Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di
Jakarta Selatan)
Rizki Ichtiarini 1 , Salma Ghoytsa Arlis 2 , Fajar Imam Firmansyah 3 , Lisda Ayu Pratiwi 4 , Syaban Senjaya 5
Universitas Budi Luhur
Email: 2231600343@student.budiluhur.ac.id 1 , 2231600202@student.budiluhur.ac.id 2 , 2231600079@student.budiluhur.ac.id 3 , 2231600152@student.budiluhur.ac.id 4 , 2231600533@student.budiluhur.ac.id 5

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kepemimpinan,  pelatihan  dan lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  pada  SMK  Pandawa  Budi  Luhur,  Jakarta Selatan.  Jenis  dari  penelitian  ini  kuantitatif.  Sampel  yang  digunakan  sebanyak  60 responden,  dengan  metode  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik non probability  sampling dengan  metode  sampling  random  sederhana  dan menggunakan  rumus lemeshow .  Data  dianalisis  dengan  menggunakan software SPSS  (Statistical  Product  and  Service  Solutions) versi  25.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja. Pelatihan  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Lingkungan  kerja  berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.
Kata kunci : Kepemimpinan, Pelatihan, Lingkungan Kerja, Kinerja Guru

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  leadership,  training  and  work environment on teacher performance at SMK Pandawa Budi Luhur, South Jakarta. This type of research is quantitative. The sample used was 60 respondents, with the sampling method using a non-probability sampling technique with a simple random sampling method and using the Lemeshow formula. The data were analyzed using SPSS  software  (Statistical  Product  and  Service  Solutions)  version  25.  The  results showed  that  leadership  had  a  significant  effect  on  performance.  Training  has  no effect  on  teacher  performance.  The  workenvironment  has  a  significant  effect  on teacher performance.

## Keywords: Leadership, Training, Work Environment, Teacher Performance

## Pendahuluan
Sekolah  adalah  sebuah  lembaga  yang  dirancang  untuk  pengajaran  siswa  atau murid di bawah pengawasan pendidik atau guru. Sebagian besar negara memiliki sistem pendidikan  formal  yang  umumnya  wajib  dalam  upaya  menciptakan  anak  didik  yang mengalami  kemajuan  setelah  mengalami  proses  melalui  pembelajaran.  Salah  satu peranan  yang  penting  disekolah  adalah  Guru.  Guru  sangat  berperan  dalam  Kegiatan Belajar  Mengajar.  Guru  adalah  salah  satu  komponen  manusiawi  dalam  proses  belajar mengajar,  yang  ikut  berperan  dalam  usaha  pembentukan  sumber  daya  manusia  yang
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya
potensial  di  bidang  pembangunan.  Guru  merupakan  salah  satu  unsur  di  bidang kependidikan  harus  berperan  secara  aktif  dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai tenaga  profesional  sesuai  dengan  tuntutan  masyarakat  yang  semakin  berkembang. Dalam hal ini guru tidak semata- mata sebagai pengajar yang melakukan transfer ilmu pengetahuan,  tetapi  juga  sebagai  pendidik  yang  melakukan  transfer  nilai  -  nilai sekaligus  sebagai  pembimbing  yang  memberikan  pengarahan  dan  menuntun  siswa dalam  belajar.  Guru  juga  harus  mengajar  sesuai  dengan  prosedur  sekolah  dan melaksanakannya dengan penuh tanggungjawab.
Agar  terwujudnya  kinerja  guru  yang  berkompeten,  maka  sekolah  juga  harus menyediakan  fasilitas  yang  memadahi  agar  guru  dapat  bekerja  secara  maksimal. Dengan  adanya  fasilitas  yang  memadahi,  maka  kinerja  guru  akan  lebih  maksimal. (Supardi, 2014) menyatakan  bahwa “Keberhasilan pendidikan  sangat  dipengaruhi oleh kinerja  guru  sebagai  tenaga  pendidik.  Setiap  sekolah  akan  selalu  berusaha  untuk meningkatkan  kinerja  guru  sebagai  fasilitator  pendidikan,  dengan  harapan  apa  yang menjadi tujuan sekolah akan tecapai.”.
Dalam Undang – Undang Dasar Republik Indonesia No 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen, pasal 1 ayat (1) menjelaskan bahwa “Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah”.
Keberhasilan  suatu  pendidikan  sangat  dipengaruhi  oleh  kinerja  guru  secara professional.  SMK  Pandawa  Budi  Luhur  merupakan  salah  satu  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK) yang ada di Jakarta Selatan yang beralamat di Jalan Komplek Hankam Cidodol  No.  3,  Kebayoran  Lama.  Sekolah  dengan  luas  5654  m2  ini  terletak  didalam komplek hankam, sehingga tingkat kebisingan dapat dihindarkan. SMK Pandawa Budi Luhur memiliki 3 kompetensi keahlian yaitu: Perhotelan, Usaha Perjalanan Wisata, Tata Boga.
Keberhasilan suatu pekerjaan sangat ditentukan oleh sumber daya manusia yang efektif,  karena  sumber  daya  manusia  memiliki  peran  utama  dalam  aktifitas  organisasi atau  pekerjaan  tersebut.  Penilaian  sumber  daya  manusia  dapat  dilihat  dari  hasil  kerja yang telah dilakukannya melalui kinerja yang dihasilkannya. Sehingga dapat dikatakan sumber  daya  manusia  yang  efektif  itu  menghasilkan  kinerja  yang  baik.  Pentingnya memperhatikan  kinerja  gurun  sebab  kinerja  merupakan  salah  satu  penentu  dalam mencapai kinerja perusahaan dalam upaya pencapaian tujuan perusahaan. Kinerja setiap gurun akan berbeda-beda tingkat hasilnya. Dalam ruang lingkup sumber daya manusia, kinerja  seseorang  guru  sangat  dibutuhkan  untuk  mencapai  kinerja  yang  terbaik,  baik bagi  gurunnya  sendiri  maupun  perusahaan.  Untuk  mendapatkan  kinerja  yang memuaskan  sesuai  dengan  yang  diharapkan  perusahaan,  tentunya  perlu  faktor  yang mendukung  agar  kinerja  gurun  yang  maksimal  dapat  tercapai  yaitu  faktor  dari kompensasi  dan  lingkungan  kerja.  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  gurun  yaitu: pelatihan dan lingkungan kerja.

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru
(Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)
Selain  faktor  kepemimpinan  faktor  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan kinerja  guru  adalah  pelatihan  kerja.  Dalam  hal  ini  pelatihan  pendidikan  masih  kurang maksimal karena terkadang adanya guru yang tidak memahami yang berkaitan dengan dunia  teknologi.  Selain  itu  pelatihan  diera  pandemik  banyak  menggunakan  sistem online, dan membuat pelatihan pendidikan kurang efisien. Pelatihan pendidikan Adalah suatu  proses  pendidikan  jangka  pendek  yang  mempergunakan  prosedur  sistematis  dan terorganisir di mana pegawai non-manajerial mempelajari pengetahuan konseptual dan teoritis  guna  mencapai  tujuan  perusahaan  yang  umum.  Pelatihan  yang  dilaksanakan dengan  baik  akan  bermanfaat  bagi  organisasi.  dimana  dengan  adanya  pemberian pelatihan  dapat  memperbaiki  dari  sisi  kepemimpinantivitas  tenaga  kerja  karena kurangnya  keterampilan,  pengetahuan,  dan  sikap  kerja.  (Widiastini,  Wijaya,  & Mahayasa,  2023).  Permasalahan  kinerja  selalu  menjadi  permasalahan  kelasik  di  tiap tiapperusahaan banyak perusahaan mencoba mencari dan meneliti tentang kinerja untuk memajukan  perusahaannya.  Menurut  (Purnama  &  Yuwono,  2023)  kinerja  merupakan hasil atau keluaran dari suatu proses” karena kinerja adalah sebuah hasil atau keluaran dari  suatu  proses  maka  banyak  para  pimpinan  yang  menyoroti  kinerja  bawahannya untuk  memastikan  perusahaan  yang  di  pegangnya  akan  maju.  (Sembiring,  Jufrizen,  & Tanjung, 2021). Ketepatan waktu pemberian kompensasi juga menjadi bagian hal yang penting karena apabila kompensasi selalu tertunda dengan alasan yang tidak jelas maka bisa jadi akan terjadi penurunan kinerja.
Lingkungan kerja merupakan segala sesuatu  yang ada dilingkungan para pekerja yang  dapat  mempengaruhi  dirinya  dalam  menjalankan  tugas  seperti  temperatur, kelembapan,  ventilasi,  penerangan,  kegaduhan  kebersihan  tempat  kerja  dan  memadai tidaknya  alat  alat  tempat  kerja  dapat  mempengaruhi  kinerja.  (Afandi,  2017)  5 Lingkungan  kerja  dalam  suatu  organisasi  sangat  penting  untuk  diperhatikan.  Hal  ini disebabkan  karena  lingkungan  kerja  mempunyai  pengaruh  langsung  terhadap  para karyawan. Pencapaian visi dan misi sekolah tidak dapat secara efektif bilamana tidak di dukung oleh lingkungan kerja yang menyenangkan.
Lingkungan kerja merupakan segala sesuatu yang berasa di sekitar para pekerja dan yang dapat memengaruhi dirinya dalam menjalankan tugas-tugas yang dibebankan, misalnya kebersihan, musik, penerangan dan lain lain. Tersedianya sarana dan prasarana yang  memadai  dan  gaji  yang  besar  tidak akan berarti  apabila guru tidak  dapat  bekerja dengan nyaman. Lingkungan kerja yang baik akan mendorong guru senang bekerja dan meningkatkan  tanggung  jawab  untuk  melakukan  pekerjaan  yang  lebih  baik  menuju  ke arah peningkatan kepemimpinantivitas.
Peningkatan  kerja  guru  melalui  kompensasi  yang  diberikan  oleh  pemerintah dapat  memotivasi  para  guru  untuk  lebih  bersemangat  dalam  menjalankan  tugasnya. Kompensasi  yang  diharapkan  mampu  meningkatkan  kinerja  guru  agar  lebih  baik  lagi, seperti  yang  di  ungkapkan  oleh  sumarna  surapranata  selaku  Dirjen  Guru  dan  Tenaga Kependidikan  (GTK)  Kemendikbud,  bahwa  dirinya  diminta  khusus  olen  mendikbud Anies Baswedan untuk  menaikkan fungsional guru honorer dan pemerintah tidak akan membedakan guru negeri dan swasta. Pada fenomena yang ada dalam dunia pendidikan
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya
saat  ini,  muncul  kesenjangan  antara  sekolah  negeri  dan  swasta.  Berdasarkan  Undang- Undang  Nomor  4  tahun  2005  tentang  sistem  pendidikan  nasional  pasal  4  ayat  1  pada poin  pertama,  guru  memperoleh  penghasilan  diatas  kebutuhan  hidup  minimum  dan jaminan kesehatan sosial. Hal ini dimungkinkan karena kompensasi yang didapat guru di Perguruan swasta belum mensejahterakan guru, yang berpengaruh kepada rendahnya kualitas lulusan swasta.
Dalam hasil observasi di SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta, lingkungan kerja di SMK  Pandawa  Budi  Luhur  kurang  mendukung,  terbukti  dengan  guru  masih  kurang nyaman dengan kondisi kelas karena cahaya matahari yang masuk melalui jendela kaca ke  dalam  kelas,  sehingga  mengganggu  guru  dalam  menjelaskan  materi  pembelajaran. Cat  yang  berada  di  dalam  kelas  juga  dirasa  kurang  menarik  karena  warnanya  yang sudah kusam. Udara dalam ruangan dirasa sudah cukup baik karena telah menggunakan pendingin  ruangan/  AC,tetapi  kondisi  kelas  yang  kurang  bersih  menjadikan  bau  yang kurang  sedap  dan  lembab.  Guru  juga  merasa  sarana  dan  prasara  yang  disediakan sekolah  sangat  kurang.  Di  laboratorium  sarana  dan  prasarana  juga  dirasa  kurang mendukung  seperti  kurangnya  jumlah  komputer,  meja  dan  kursi.  SMK  Pandawa  Budi Luhur  juga  terletak  berhadapan  dengan  SDN  03  Grogol  Selatan,  sehingga  suasana sekolah menjadi lebih ramai . Sedangkan untuk lingkungan kerja terhadap sesama guru maupun  guru  dalam  melakukan  komunikasi  sudah  terjalin  dengan  baik,  komunikasi yang  terjalin  baik  dengan  sesama  guru  maupun  guru  sangat  dibutuhkan  guna  berbagi informasi  yang  diberikan  sekolah  guna  menunjang  kinerja  sebagai  guru.  Komunikasi yang  baik  akan  menumbuhkan  lingkungan  kerja  yang  nyaman.  Berdasarkan  penelitian yang dilakukan oleh (Taufiqurrahman & Indarti, n.d.) bahwa variabel lingkungan kerja berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  MTS  Pangkalan  Kerinci Kabupaten Pelalawan. Hal ini berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh (Priyono, Qomariah,  &  Winahyu,  2018)  bahwa  lingkungan  kerja  mempunyai  pengaruh  negatif dan  tidak  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Selain  lingkungan  kerja,  salah  satu  faktor lain yang mempengaruhi kinerja guru adalah motivasi kerja.
Berdasarkan uraian latar belakang dan perumusan masalah maka tujuan penelitian adalah  untuk  membuktikan  analisis  pengaruh:  1.  Untuk  menguji  pengaruh kepemimpinan  terhadap  Kinerja  guru?  2.  Untuk  menguji  pengaruh  pelatihan  terhadap Kinerja guru? 3.  Untuk menguji pengaruh lingkungan kerja terhadap Kinerja guru? 4. Untuk  menguji  pengaruh  kepemimpinan,  pelatihan  dan  lingkungankerja  terhadap Kinerja guru ?
Kinerja  merupakan  terjemahan  dari  kata  performance  yang  berarti  pekerjaan, perbuatan. Menurut Ruky dalam (Supardi, 2014) kata performance memberikan tiga arti yaitu: (1) Prestasi seperti dalam konteks atau kalimat “high performance car” atau mobil yang  sangat  cepat.  (2)  Pertunjukan,  seperti  dalam  konteks  atau  kalimat  “  Folk  dance performance” atau pertunjukan tari-tarian rakyat.  (3) Pelaksanaan tugas, seperti dalam konteks  atau  kalimat  “in  performing  his/  her  duties”  atau  dalam  pelaksanaan kewajibannya. Kinerja dalam arti di atas dimaksudkan sebagai prestasi kerja. Hasil kerja seseorang dalam periode tertentu jika dibandingkan dengan sasaran, standar yang telah

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru
(Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)
ditentukan dan telah disepakati bersama. Bila diaplikasikan dalam lembaga pendidikan kinerja  mengandung  makna  hasil  kerja,  kemampuan  atau  prestasi,  dorongan  untuk melaksanakan suatu pekerjaan. Kinerja merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk melaksanakan,  menyelesaikan  tugas  dan  tanggung  jawab  sesuai  dengan  harapan  dan tujuan yang telah ditetapkan.
(Darmadi,  2018)  kinerja  guru  adalah  kemampuan  yang  ditunjukkan  oleh  guru dalam  melaksanakan  tugas  atau  pekerjaannya.  Kinerja  dikatakan  baik  dan  memuaskan apabila  apabila  tujuan  yang  dicapai  sesuai  dengan  standar  yang  telah  ditetapkan. Menurut  (Armani  &  Margunani,  2017)  kinerja  guru  dapat  diartikan  sebagai  tingkat keberhasilan  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan  pendidikan  sesuai  dengan  tanggung jawab  dan  wewenang  nya  berdasarkan  standar  kinerja  yang  telah  ditetapkan  selama periode tertentu dalam kerangka mencapai tujuan pendidikan. Kinerja guru dapat dilihat dan diukur berdasarkan spesifikasi kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru.

## Metode
Cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu berdasarkan metode penelitian. Dibutuhkan metode yang relavan untuk mencapai tujuan yang  diinginkan.  Data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu  merupakan  cara  ilmiah yaitu  metode  penelitian  Menurut  (Sugiyono,  2017).  Metode  kuantitatif  merupakan penelitian yang digunakan peneliti.
Metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis  dara  bersifat  kuantitatif/statistik,  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah  ditetapkan  adalah  metode  peneitan  kuantitatif  berdasarkan  pendapat  (Sugiyono, 2018).
Dilihat  dari  pengertian  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  penelitian  kuantitatif adalah  jenis  penelitian  yang  berdasarkan  data  yang  berupa  angka  dalam  pengumpulan data.  Penulis  menggunakan  penelitian  kuantittatif  karena  data  yang  diperoleh  yaitu berupa  informasi  atau  data  kualitatif  yang  diangkakan.  Dengan  menggunakan  bantuan pengolahan  data  statistik,  sehingga  penulis  dapat  melihat  seberapa  besar  pengaruh kualitas kepemimpinan, pelatihan serta lingkungan kerja berpengaruh terhadap Kinerja guru.
Suatu  teknik  pengambilan  data  atau  sampel  sehingga  semua  data  kemungkinan terpilih  sebagai  sampel  tidak  sama  besar  atau Non  probability  samplin g,  yang  akan  di gunakan peneliti dalam menentukan elemen sampel.
Seluruh  data  yang  menjadi  perhatian  peneliti  dalam  suatu  ruang  lingkup  dan waktu  yang  ditentukan.  adalah  pengertian  populasi  .  dengan  kata  lain  hal  yang berhubungan dengan data, bukan faktor manusianya. Jika setiap indivindu atau manusia memberikan  suatu  data,  maka  banyaknya  atau  ukuran  populasi  akan  sama  dengan banyaknya manusia.
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya
Wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek  atau  subyek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian ditarik kesimpulannya merupakan pengertian populasi berdasarkan pendapat (Sugiyono, 2016).
Dapat  diambil  kesimpulan  berdasarkan  pendapat  diatas,  populasi  merupakan subyek atau obyek yang memenuhi syarat tertentu atau berada pada suatu wilayah yang berkaitan dengan masalah dalam penelitian maka yang menjadi populasi sasaran dalam penelitian ini adalah guru di SMK Pandawa Budi Luhur. Data yang diperoleh dari SMK Pandawa Budi Luhur menunjukan bahwa populasi guru  diketahui.
Sampel  adalah  bagian  dari  karakteristik  dan  jumlah  yang  dimiliki  oleh  suatu populasi (Sugiyono, 2012). Suatu teknik pengambilan data atau sampel sehingga semua data  kemungkinan  terpilih  sebagai  sampel  tidak  sama  besar  adalah  nonprobability sampling yang dimana digunakan dalam teknik penelitian ini.
Sampling random sederhana (Simple random sampling). yang merupakan bagian dari sampel teknik probability sampling yang akan digunakan dalam sampel peneilitan. Sampel  teknik  yang  digunakan  berdasarkan simple atau  sederhana  sebab  pengambilan sampel  anggota  populasi  dilakukan  secara  acak,  tanpa  memperhatikan  strata  yang terdapat  dalam  populasi  tersebut.  Teknik  pengambilan  sampel  jenis  ini  dilakukan  jika anggota  populasi  yang  kecil  dan  dianggap  homogen,  (Sugiyono,  2017).  Dalam penelitian  ini  jumlah  sampel  yang  akan  digunakan  adalah  sebanyak  60  responden. Rumus Lemeshow yang akan digunakan dalam penelitian sesuai dengan jumlah sampel karena jumlah populasi penelitian tidak diketahui secara pasti. Rumus Lemeshow yang digunakan adalah sebagai berikut :
Keterangan: n = jumlah sampel z  =  skor  z  pada  kepercayaan  95%=1,96p  =  maksimal  estimasi=0,5  d  = alpha (0,10) atau sampling error = 10%
Melalui  rumus  di  atas,  maka  jumlah  sampel  yang  akan  di  ambil  adalah:Jadi, jumlah sampel minimal adalah 60 orang.

## Hasil dan Pembahasan

## Uji Validitas
Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  dilakukan  terhadap  60  responden,  dengan menggunakan software komputer  SPSS  Versi  25  setiap  pernyataan  untuk  masing- masing variabel yang ada dalam kuesioner akan dinyatakan valid jika rhitung > r tabel.
R  tabel  didapat  dari  perhitungan  menggunakan  software  komputer  SPSS  versi 20, dengan ketentuan n – 2 (60 – 2 = 58) dan tingkat kepercayaan sebesar 95%.
n = z1-α/2P(1-P)
d 2

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru
(Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)
Untuk  mengetahui  apakah  kuesioner  yang  telah  dilakukan  datanya  valid  atau tidak dan reliabel atau tidak maka penulis melakukan Uji Validitas dan Reliabilitas. Uji Validitas menggunakan tingkat  kepercayaan  95%,     dimana df =  n –  2.  Nilai n  dalam penelitian ini yaitu 60, sehingga nilai df = 58. Dengan begitu, diperoleh nilai r tabel = 0,2144. Dasar pengambilan keputusan pada uji validitas ini adalah sebagai berikut:
a. Jika r hitung > 0,2144 (r tabel), maka butir atau pernyataan tersebut valid .
b. Jika r hitung < 0,2144 (r tabel), maka butir atau pernyataan tersebut tidak valid .
Pada penelitian ini dilakukan terhadap 60 responden dan diperoleh hasil seluruh butir  pernyataan.  Nilai  r  tabel  didapat  dari  hasil  pergitungan  pada  tabel  item  total statistik,  dengan  bantuan  software  SPSS  versi  25.0  Berikut  adalah  hasil  dari  uji validitas:

## Uji Validitas Variabel Kepemimpinan (X1)
Uji  validitas  terhadap  variabel  Kepemimpinan  yang  dilakukan  pada  60 responden  dengan  jumlah  indikator  sebanyak  6.  Hasil  uji  validitas  tersebut  diperoleh corrected item- Total Correlation sebagai berikut:

## Tabel 1 Hasil Uji Validitas Variabel Kepemimpinan (X1)
Item Pertanyaan Corrected Item Total Correlation Rtable Keterangan X1_1 0.5473 0,2144 Valid X1_2 0.7431 0,2144 Valid X1_3 0.5822 0,2144 Valid X1_4 0.4932 0,2144 Valid X1_5 0.6051 0,2144 Valid X1_6 0.7901 0,2144 Valid Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Berdasarkan  hasil  dari  Tabel  1  diatas,  nilai corrected  item-total  correlation X1_1 sampai dengan X16 atau r hitung > r tabel sebesar 0,2144 kesimpulannya valid , sehingga  dapat  dikatakan  bahwa item-item yang  mewakili  variabel  Kepemimpinan sudah valid  dan boleh digunakan untuk proses pengolahan data berikutnya. Dari hasil output diatas  diketahui  semua pernyataan mendapatkan hasil nilai  r hitung lebih besar dari  r¬tabel  hasil output atau  r  hitung  dapat  diketahui  bahwa  semua  pernyataan Kepemimpinan  dalam  uji  validitas  diatas  dinyatakan valid karena  nilai  signifikansi  > 0,2144.

## Uji Validitas Pelatihan (X2)
Uji  validitas  terhadap  variabel  Pelatihan  yang  dilakukan  pada  60  responden dengan  jumlah  indikator  sebanyak  6.  Hasil  uji  validitas  tersebut  diperoleh  corrected item-Total Correlation sebagai berikut:
Tabel 2 Hasil Uji Validitas Variabel Pelatihan X2
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya
Item Pertanyaan Corrected Item Total Correlation Rtable Keterangan X2_1 0.6755 0,2144 Valid X2_2 0.5741 0,2144 Valid X2_3 0.6412 0,2144 Valid X2_4 0.6001 0,2144 Valid X2_5 0.5582 0,2144 Valid X2_6 0.4571 0,2144 Valid
Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Berdasarkan  hasil  dari  Tabel  2  diatas,  dari  hasil output diketahui  semua pernyataan mendapatkan hasil nilai r hitung lebih besar dari r¬tabel hasil output atau r hitung dapat diketahui bahwa semua item-item yang mewakili variabel Pelatihan dalam uji  validitas    diatas  dinyatakan valid karena  nilai  signifikansi  >0,2144,  dan  boleh digunakan untuk proses pengolahan data berikutnya.

## Uji Validitas Variabel Lingkungan Kerja (X3)
Uji  validitas  terhadap  variabel  Lingkungan  Kerja  yang  dilakukan  pada  60 responden  dengan  jumlah  indikator  sebanyak  6.  Hasil  uji  validitas  tersebut  diperoleh corrected item-Total Correlation sebagai berikut:
Tabel 3 Hasil Uji Validitas Variabel Lingkungan Kerja (X3)
Item Pertanyaan Corrected Item Total Correlation Rtable Keterangan X3_1 0.6381 0,2144 Valid X3_2 0.4584 0,2144 Valid X3_3 0.6421 0,2144 Valid X3_4 0.6453 0,2144 Valid X3_5 0.5589 0,2144 Valid X3_6 0.6271 0,2144 Valid Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Berdasarkan hasil dari Tabel 3 diatas, nilai corrected item-total correlation dari hasil output diketahui  semua  pernyataan  mendapatkan  hasil  nilai  rhitung  lebih  besar dari  r¬tabel  hasil output atau  r  hitung  dapat  diketahui  bahwa  semua item-item yang mewakili variabel Lingkungan Kerja dalam uji validitas diatas dinyatakan valid karena nilai  signifikansi  >0,2144,  dan  boleh  digunakan  untuk  proses  pengolahan  data berikutnya.

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru
(Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)

## Uji Validitas Variabel Kinerja Guru (Y)
Uji validitas terhadap variabel Kinerja Guru yang dilakukan pada 60 responden dengan  jumlah  indikator  sebanyak  6.  Hasil  uji  validitas  tersebut  diperoleh  corrected item-Total Correlation sebagai berikut:
Tabel 4 Hasil Uji Validitas Variabel Kinerja Guru (Y)
Item Pertanyaan Corrected Item Total Correlation Rtable Keterangan Y_1 0.5842 0,2144 Valid Y_2 0.5371 0,2144 Valid Y_3 0.5832 0,2144 Valid Y_4 0.6453 0,2144 Valid Y_5 0.6682 0,2144 Valid Y_6 0.7001 0,2144 Valid
Berdasarkan hasil dari Tabel 4 diatas, nilai corrected item-total correlation dari hasil output diketahui  semua  pernyataan  mendapatkan  hasil  nilai  rhitung  lebih  besar dari  r¬tabel  hasil output atau  r  hitung  dapat  diketahui  bahwa  semua item-item yang mewakili variabel Kinerja guru dalam uji validitas diatas dinyatakan valid karena nilai signifikansi >0,2144, dan boleh digunakan untuk proses pengolahan data berikutnya.

## Uji Reabilitas
Uji reliabilitas diperlukan untuk mengukur tingkat kehandalan kuesioner. Untuk itu, dilakukan uji reliabilitas internal  pada instrument penelitian dengan  menggunakan Teknik  reliabilitas  dengan  metode Alpha. Dasar  pengambilan  keputusan  untuk  uji reliabilitas adalah satiap variabel akan dikatakan reliabel jika: Cronbach’s Alpha > 0,6. Priyanto (2012) dalam Halim (2016).
Dasar pengambilan keputusan pada uji reliabilitas ini yaitu:
a. Cronbach’s Apha > 0,6, maka kuesioner yang diuji reliabel.
b. Cronbach’s Apha < 0,6, maka kuesioner yang diuji tidak reliabel.

## Cronbach Alpha Variabel Kepemimpinan (X1)
Tabel 5 Hasil Uji Realibilitas Variabel Kepemimpinan (X1) Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N ofItems .907 .660 6
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya
Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Pada  tabel  5 Reliability  Statistics ,  dapat  diketahui  nilai Cronbach’s  Alpha adalah 0,907> 0,60 maka data atau indikator Kepemimpinan X 1 _1, X 1 _2, X 1 _3, X 1 _4, X 1 _5, X 1 _6, , dapat dinyatakan reliabel dan dapat diterima. Cronbach Alpha Variabel Pelatihan (X2)
Tabel 6 Hasil Uji Realibilitas Variabel Pelatihan (X2)
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N ofItems .753 .679 6 Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Pada  tabel  6 Reliability  Statistics ,  dapat  diketahui  nilai Cronbach’s  Alpha adalah 0,753> 0,60 maka data atau indikator Pelatihan X2_1, X2_2, X2_3, X 2 _4, X 2 _5, X 2 _6 dapat dinyatakan reliabel dan dapat diterima.

## Cronbach Alpha Variabel Lingkungan Kerja (X3)
Tabel 7 Hasil Uji Realibilitas Variabel Lingkungan Kerja (X3)
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N ofItems .729 .763 6 Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Reliability  Statistics,  dapat  diketahui  nilai  Cronbach’s  Alpha  adalah  0,729  > 0,60 maka data atau indikator Lingkungan Kerja X 3 _1, X 3 _2, X 3 _3, X 3 _4, X 3 _5, X 3 _6, dapat dinyatakan reliabel dan dapat diterima.
Cronbach Alpha Variabel Kinerja Guru (Y)
Tabel 8 Hasil Uji Realibilitas Variabel Kinerja Guru(Y)
Reliability Statistics Cronbach'sAlph a Cronbach's  Alpha Based on Standardized Items N ofItems .743 .763 6

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru
(Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)
Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Pada  tabel  8 Reliability  Statistics ,  dapat  diketahui  nilai Cronbach’s  Alpha adalah  0,743  >  0,60  maka  data  atau  indikator  Kinerja  GuruY_1,  Y_2,  Y_3,  Y_4, Y_5,Y_6, dapat dinyatakan non reliabel dan tidak dapat diterima.

## Uji Asumsi Klasik
Uji  ini  merupakan  persyaratan  statistik  yang  harus  di  penuhi  pada  analisis regresi linear berganda yang berbasis ordinary least square (OLS).

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  dalam  model  regresi  variabel pengganggu  atau  residual  memilki  distribusi  normal.  Data  yang  baik  dan  layak digunakan  dalam  penelitian  adalah  yang  memiliki  distribusi  normal.  Normalitas  data dapat dilihat dengan beberapa cara, diantaranya yaitu dengan melihat kurva normal p- plot . Suatu variabel dikatakan normal jika gambar distribusi dengan titik-titik data yang menyebar  di  sekitar  garis  diagonal  dan  penyebaran  titik-titik  data  searah  mengikuti garis  diagonal.  Uji  normalitas  data  juga  dilakukan  dengan  uji Kolmogorov-Smirnov . Untuk  mempermudah  dalam  melakukan  perhitungan  secara  statistik.  Suatu  data dinyatakan  berdistribusi  normal  jika  nilai Asymp  Sig  (2-tailed )  hasil  pehitungan Kolmongorov-Smirnov lebih  besar  dari  1/2α  atau  0,05,  (Ghozali,  2016).  Dengan menggunakan bantuan program SPSS 25 didapat hasil sebagai berikut:
Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0

## Gambar 1 Grafik Normal P-P Plot
Pada  Gambar  4.6  diatas,  hasil  dari output SPSS  Normal P-P  plot ,  memperlihatkan  bahwa distribusi  dari  titik-titik  data  menyebar  disekitar  garis diagonal  dan  penyebaran  titik-titik  data  searah dengan  garis  diagonal.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  pada  variabel  Kinerja  Guruadalah  normal. Maka  untuk  mendukung  uji  normalitas,  dalam  penelitian  ini  peneliti  akan  menggunakan  dan
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya
mencantumkan  hasil  uji  normalitas Kolmogorov-Smirnov. Uji Kolmogorov-  Smirnov untuk  membantu peneliti  mengetahui  apakah  variabel  pengganggu  atau  residual  memiliki  distribusi  normal.  Uji Kolmogorov-Smirnov ini dapat dilihat pada Tabel 4.19 sebagai berikut:

## Tabel 9 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 60 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 1,83862466 Most Extreme Differences Absolute ,071 Positive ,071 Negative -,067 Test Statistic ,071 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Hipotesis yang diajukan adalah sebagai berikut:
a. Ho: Data residual berdistribusi Normal
Ha: Data residual tidak berdistribusi normal.
b. Pengambilan Keputusan:
Jika  Sig.(p)  >  0.05  maka  Ho  diterimaJika  Sig.(p)  <  0.05  maka  Ho  ditolak Berdasarkan hasil output diatas dapat disimpulkan bahwa dengan melihat nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed) 0,816,  nilai  tersebut  memenuhi  ketentuan  sig  (P) 0,05  yaitu  0,200  >  0,05.  Jadi  H0  diterima,  sedangkan  Ha  ditolak.  Dengan  demikian secara  keseluruhan  data  telah  berdistribusi  normal  jika  dilihat  dari  hasil  Normal Probability Plot dan tabel Kolmogorov-Smirnov.

## Uji Multikolineritas
Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  di  dalam  model  regresi ditemukan  adanya  korelasi  antara  variabel  bebas (independent) .  Model  regresi  yang baik  seharusnya  tidak  terjadi  korelasi  di  antara  variabel independent .  Jika  variabel independent saling  berkorelasi,  maka  variabel-variabel  ini  tidak  ortogonal.  Variabel ortogonal  adalah  variabel independent yang  nilai  korelasi  antar  sesama  variabel independent sama  dengan  nol.  Multikolinieritas  dapat  dilihat  dari  (1)  nilai tolerance dan lawannya (2) variance inflation factor (VIF). Kedua ukuran ini menunjukkan setiap variabel independent manakah  yang  dijelaskan  oleh variabel  independent lainnya. Dalam  pengertian  sederhana  setiap  variabel independent menjadi  variabel dependent (terikat)  dan  diregresikan  terhadap  variabel independent lainnya. Tolerance mengukur variabilitas variabel independent yang terpilih jika dijelaskan oleh variabel independent lainnya.  Jadi  nilai  tolerance  yang  rendah  sama  dengan  nilai  VIF  tinggi  (karena  VIF  = 1/ tolerance ).  Nilai cut  off yang  umum  dipakai  untuk  menunjukkan  adanya multikolinieritas adalah nilai tolerance < 0,10 atau sama dengan nilai VIF > 10. Setiap

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru
(Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)
peneliti harus menentukan tingkat kolinieritas yang masih dapat ditolerir. Sebagai misal nilai tolerance =  0,10  sama  dengan  tingkat  kolinieritas  >  0,9.  Walaupun multikolinieritas dapat dideteksi dengan nilai tolerance dan VIF, tetapi kita masih tetap tidak  mengetahui  variabel-variabel independent mana  sajakahyang  saling  berkolerasi (Ghozali, 2016).
Tabel 10 Uji Multikolineritas Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients Tolerance VIF B
Std. Error 1 (Constant) 54,139 4,164 KEPEMIMPINAN  ,070 ,032 ,992 1,008 PELATIHAN ,109 ,031 ,957 1,045 LINGKUNGAN KERJA ,091 ,039 ,951 1,052
a.Dependent Variable: Kinerja Guru Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Berdasarkan hasil uji multikolinearitas pada Tabel 10 di atas, dapat dilihat:
1. Variabel Kepemimpinan (X1)
Tolerance : 0,992 > 0,10 VIF : 1,008 < 10
Kesimpulan:  Dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  variabel  Kepemimpinantidak terjadi multikolinearitas.
2. Variabel Pelatihan (X2)
Tolerance : 0,957> 0,10 VIF : 1,045 < 10 Kesimpulan :
Dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  variabel  Pelatihan  tidak terjadi multikolinearitas.
3. Variabel Lingkungan Kerja (X3)
Tolerance : 0,951 > 0,10 VIF : 1.052 < 10 Kesimpulan : Dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  variabel
Lingkungan Kerja tidak terjadi multikolinearitas

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  Heteroskedastisitas  bertujuan  menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan variance dari  residual  satu  pengamatan  kepengamatan  yang  lain.
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya
Heteroskedastoisitas  terjadi  bila varians µ1  tidak  konstan,  tapi  berubah–ubah pada setiap pengamatan. Model regresi yang baik yaitu homoskedastisitas atau tidak terjadi heteroskedastisitas. Cara untuk mendeteksi heteroskedastisitas yaitu melihat Scatterplot (nilai prediksi dependen ZPRED dengan residual SRESID ). Dimana Y → SRESID dan X → ZPRED .  Pendeteksian  dilakukan  dengan  melihat  ada atau tidaknya  pola  tertentu pada grafik tersebut.
Dasar pengambilan keputusan:
1. Jika  ada  pola  tertentu  seperti  titik-titik  yang  ada  membentuk  suatu  pola  tertentu yang  teratur  (bergelombang,  melebar  kemudian  menyepit),  maka  terjadi heteroskedastisitas.
2. Jika tidak ada pola yang jelas, seperti titik-titk menyebar di atas dan di bawah anga 0 pada sumbu Y, maka tidak terjadi heteroskedastisitas.
Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0

## Gambar 2 Grafik Scatterplot
Berdasarkan Gambar 2 di atas, menunjukkan penyebaran titik-titik datasebagai berikut:
1. Titik-titik data menyebar diatas dan dibawah atau disekitar angka 0.
2. Titik-titik data tidak mengumpul hanya diatas atau dibawah saja.
3. Penyebaran  titik–titik  data  tidak  boleh  membentuk  pola  bergelombang melebarkemudian menyempit dan melebar kembali.
4. Penyebaran titik–titik data tidak boleh berpola.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  independen  terbebas  dari  asumsi  klasik heteroskedastisitas dan layak digunakan dalam penelitian.

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru
(Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)

## Analisis Korelasi Sederhana
Uji  Korelasi  Pearson  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  hubungan antara  variabel  Kepemimpinan  (X1),  Pelatihan  (X2)  dan  Lingkungan  Kerja  (X3) terhadap  Kinerja  Guru(Y)  Untuk  melihat  nilai  koefisien  korelasi  berkisar  antara  0 sampai 1 atau nilai semakin mendekati 1 maka hubungan semakin erat, jika mendekati 0  maka  hubungan  semakin  lemah.  Analisis  korelasi  adalah  analisis  yang  digunakan untuk  mengetahui  keeratan  hubungan  secara linear antara  dua  variabel.  Uji  korelasi digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  hubungan  yang  terjadi  antara  variabel independent terhadap  variabel dependent secara  simultan  (bersama-sama),  Priyatno (2012).  Menurut  Riduwan  dan  Kuncoro  (2008),  pedoman  untuk  memberikan interpretasi koefisien korelasi adalah dengan melihat Tabel 11 sebagai berikut:
Tabel 11 Uji Multikolieritas Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,80 – 1,000 Korelasi sangat kuat 0,60 – 0,799 Korelasi kuat 0,40 – 0,599 Korelasi cukup kuat 0,20 – 0,399 Korelasi rendah 0,00 – 0,199 Korelasi sangat Rendah
Sumber: Riduwan dan Kuncoro (2008).
Kekuatan  hubungan  antara  dua  variabel  biasanya  disebut  dengan  koefisien korelasi  dan  dilambangkan  dengan  huruf  “r”,  nilai  koefisien  korelasi  r  akan  selalu berada  di  antara  -1  sampai  +1.  Apabila  nilai  koefisien  korelasi  mendekati  +1  berarti pasangan data variabel X dan variabel Y memiliki korelasi linear positif yang kuat dan erat. Apabila nilai koefisien korelasi mendekati -1 maka hal ini menunjukkan pasangan data  variabel  X  dan  variabel  Y  memiliki  korelasi linear  negatif yang  kuat  dan  erat. Apabila nilai koefisien korelasi mendekati 0 (nol), berarti pasangan data variabel X dan variabel Y memiliki korelasi yang sangat lemah atau berkemungkinan tidak berkorelasi. Untuk melihat bivariat hubungan Kepemimpinan (X1), Pelatihan (X2) dan Lingkungan Kerja (X3) terhadap Kinerja Guru(Y), nilai koefisien korelasi berkisar antara 0 sampai 1 atau nilai semakin mendekati 1 maka hubungan semakin erat, jika mendekati 0 maka hubungan semakin lemah. Untuk melihat nilai koefisien korelasi dapat dibantu melalui program SPSS yang menghasilkan output SPSS sebagai berikut:

## Tabel 12 Uji Korelasi

## Correlations
LINGKUNGAN KERJA Pearson Correlation KINERJA GURU ,364 KEPEMIMPINAN ,087
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya
PELATIHAN ,207 LINGKUNGAN KERJA 1,000 Sig. (1-tailed) KINERJA GURU ,002 KEPEMIMPINAN ,025 PELATIHAN ,006 LINGKUNGAN KERJA . N KINERJA GURU 60 KEPEMIMPINAN 60 PELATIHAN 60 LINGKUNGAN KERJA 60
**.  Correlation  is  significant  at  the  0.01  level  (2-tailed).  Sumber:  Hasil  Pengolahan Data SPSS 25.0
Variabel Kepemimpinan (X1) dan Kinerja Guru(Y)
a. Nilai person  correlation sebesar  0.087  berarti  korelasi  memiliki  keeratanyang kuat antara variabel X1 dan Y.
b. Korelasi bersifat positif dan searah (0.087= bilangan positif).
Korelasi signifikan (Sig. = 0.002 < 0.05 level of significant )
Variabel Pelatihan (X2) dan Kinerja Guru(Y)
a. Nilai person  correlation sebesar  0.207  berarti  korelasi  memiliki  keeratan  yang rendah antara variabel X2 dan
b. Korelasi bersifat positif dan searah (0.207 = bilangan positif).
c. Korelasi signifikan ( Sig . = 0.025 < 0. 05 level of significant )
Variabel Lingkungan Kerja (X3) dan Kinerja Guru(Y)
a. Nilai person  correlation sebesar  1.000berarti  korelasi  memiliki  keeratan  yang kuat antara variabel X3 dan Y
b. Korelasi bersifat positif dan searah (1.000 = bilangan positif)
c. Korelasi signifikan ( Sig . = 0.006 < 0.05 level of significant )
Hasil Analisis Regresi Linear Berganda
Tabel 13 Hasil Analisis Regresi Linier Berganda-Metode Enter
Coefficients a
Moodel
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
B Std. Error Beta 1 (Constant) 54,139  4,164 KEPEMIMPI ,070 ,032 ,239

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru (Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)
NAN PELATIHAN ,109 ,031 ,389 LINGKUNGA N KERJA ,091 ,039 ,263
a. Dependent Variable: Keputusan Melanjutkan
Pendidikan
Sumber:  Hasil  Pengolahan  Data  SPSS  25.0  Berdasarkan  Tabel  13  di  atas,  diketahui persamaan regresi yaitu:
Y = α + β1X1+ β2X2 + β3X3 + e Y = 54.139+ 0.070 X1 +0,109 X2 + 0,091 X3 Keterangan: Y = Kinerja Guru α = Konstanta X1 = Kepemimpinan X2 = Pelatihan X3 = Lingkungan Kerja b1 = Angka Koefisien Regresi Pertama b2 = Angka Koefisien Regresi Kedua b3 = Angka Koefisien Regresi Ketiga e = Error
Persamaan regresi tersebut diatas dapat di interpretasikan sebagai berikut:
1. Nilai  konstanta  sebesar  54.379  artinya  jika  variabel  Kepemimpinan  (X1), Pelatihan  (X2)  dan  Lingkungan  Kerja  (X3)  nilainya  adalah  0,  maka  Kinerja Guru(Y) nilainya adalah 54,379
2. Koefisien regresi (β) X1 mempunyai nilai sebesar 0.070 memberikan arti bahwa Pelatihan  (X1)  sebesar  1  satuan  Lingkungan  Kerja  maka  akan  mengakibatkan peningkatan Kinerja Guru(Y) sebesar 0.070.
3. Koefisien regresi (β) X2 mempunyai nilai sebesar 0,109 memberikan arti bahwa Kepemimpinan  (X2)  sebesar  1  satuan  Lingkungan  Kerja  maka  akan mengakibatkan peningkatan Kinerja Guru(Y) sebesar 0,109.
4. Koefisien regresi (β) X3 mempunyai nilai sebesar 0,091 memberikan arti bahwa Lingkungan  Kerja  (X3)  sebesar  1  satuan  Lingkungan  Kerja  maka  akan mengakibatkan peningkatan Kinerja Guru(Y) sebesar 0,091
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya

## Koefisien Determinasi (R2)
Koefisien  Determinasi  digunakan  untuk  mengetahui  besarnya  kontribusi  pengaruh variabel Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Guru.
Tabel 14 Koefisien Determinasi
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,579 a ,335 ,299 1,88723 a. Predictors: (Constant), Lingkungan Kerja, Kualitas_PePelayanan, Kepemimpinan b. Dependent Variable: Kinerja Guru
Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Untuk  melihat  pengaruh  variabel  data  Pelatihan,  Kepemimpinan  dan  pelatihan terhadap  Kinerja  Guru.  Hasil  perhitungannya  akan  terlihat  dalam model  summary khususnya  angka R  Square (angka  korelasi  yang  dikuadratkan).  Angka R  Square disebut juga Koefisien Determinasi (KD). Adapun hasil perhitungannya Nampak pada tabel 14 adalah sebagai berikut:
Dari Tabel 4.24 dapat dilihat besarnya angka R adalah 0,579 (a). Angka tersebut menunjukan hubungan yang sangat kuat antara Kinerja Guru, Pelatihan, Kepemimpinan , dan lingkungan  kerja karena besarnya R  0,579 (a). Karena Variabel  bebas lebih dari dua, maka yang dipakai adalah (adjusted R Square ) adalah 0,528. Jadi angka adjusted R Square (Adj  R2)  atau  Koefisien  Determinasi  (KD)  dalam  perhitungan  di  atas  ialah sebesar  0,335  atau  sama  dengan  33,5  %  (rumus  untuk  menghitung  Koefisien Determinasi ialah r2 x 100%).
KD = r2 x 100% KD = 0,335 x 100%KD = 33,5%
Angka tersebut mempunyai arti bahwa pengaruh Pelatihan, Kepemimpinan dan lingkungan  kerja  secara  gabungan  terhadap  Kinerja  Guru  adalah  33,5%  sedangkan sisanya  yaitu  66,5  %  (100%  –  33,5%)  dipengaruhi  oleh  faktor  penyebab  lain  adalah motivasi, gaji ataupun yang berasal dari luar model regresi ini.

## Uji Hipotesis Koefisien (Uji t)
Uji  Hipotesis  Koefisien  (uji  t)  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  variabel bebas  ada  pengaruh  signifikan  terhadap  variabel  terikat.  Uji  t  dilakukan  dengan membandingkan  t  hitung  dengan  t  tabel  sehingga  sering  disebut  uji  t. Degree  of freedom pada  uji  t  adalah  n-k-1  dimana  n  (  jumlah  data),  k  (jumlah  variabel independent ).
Tabel 15 Hipotesis Koefisien (Uji t)
Coefficients a

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru (Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)
Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig.
Zero- order Partial Part Toleranc e VIF B Std.Err or Beta 1 (Constant)  54,139  4,164 13,00 3 ,000 KEPEMIMPI NAN ,070 ,032 ,239 2,182  ,033  ,272  ,280  ,238 ,992 1,00 8 PELATIHAN  ,109 ,031 ,389 3,491  ,001  ,449  ,423  ,380 ,957 1,04 5 LINGKUNGA N KERJA ,091 ,039 ,263 2,349  ,022  ,364  ,300  ,256 ,951 1,05 2
Dependent Variabel Kinerja Guru
Berdasarkan  Tabel  15  diatas,  diperoleh  t  hitung  untuk  Kepemimpinan  sebesar 2,128, Pelatihan sebesar 3,491 dan Lingkungan Kerja sebesar 2,349. Untuk menentukan t tabel digunakan lampiran statistika tabel t, dengan menggunakan α = 5% dengan (df) n-k- 1 dimana n ( jumlah data), k (jumlah variabel independent ). Jadi 60-3-1=57. Maka diperoleh nilai t tabel 0,678.
a. Uji t (Uji Parsial) variabel Kepemimpinan (X1) terhadap variabel Kinerja Guru(Y). Terlihat  bahwa  t  hitung  untuk  koefisien  Pelatihan  adalah  3.491>  t  tabel  0,678. Sehingga  hipotesis  yang  berbunyi  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara Kepemimpinan terhadap Kinerja Guru diterima (H1 diterima dan H0 ditolak) dan signifikansi  <  0,05  (0,033  <  0,05),  artinya  secara  parsial  variabel  Kepemimpinan (X1) berpengaruh p o s i t i f d a n signifikan terhadap variabel Kinerja Guru(Y).
b. Uji  t  (Uji  Parsial)  variabel  Pelatihan  (X2)  terhadap  variabel  Kinerja  Guru(Y). Terlihat  bahwa  t  hitung  untuk  koefisien  Pelatihan  adalah  3,491  >  t  tabel 0,678.Sehingga  hipotesis  yang  berbunyi  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  antara  Pelatihan  terhadap  Kinerja  Guru  diterima  (H2  diterima  dan  H0 ditolak)  dan  signifikansi  <  0,05  (0,840  <  0,05),  artinya  secara  parsial  variabel Pelatihan  (X2)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  variabel  Kinerja Guru(Y).
c. Uji t (Uji Parsial) variabel Lingkungan Kerja (X3) terhadap variabel Kinerja Guru (Y).  Terlihat  bahwa  t  hitung  untuk  koefisien  Lingkungan  Kerja  adalah  2,349>  t tabel 0,678. Sehingga hipotesis yang berbunyi terdapat pengaruh yang positif dan signifikan  antara  Lingkungan  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  diterima  (H3  diterima dan  H0  ditolak)  dan  signifikansi  <  0,05  (0,022  <  0,05),  artinya  secara  parsial variabel  Lingkungan  Kerja  (X3)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap variabel Kinerja Guru(Y).

## Tabel 16 Uji Kelayakan Keterandalan (Uji-F)
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 100,481 3 33,494 9,404 ,000 b Residual 199,452 56 3,562 Total 299,933 59 a. Dependent Variable: Kinerja Guru b. Predictors: (Constant), Lingkungan Kerja, Pelatihan, Kepemimpinan
Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS 25.0
Berdasarkan hasil output diatas dapat  disimpulkan bahwa dengan melihat  nilai Sig. 0,000 nilai tersebut memenuhi ketentuan karena sig < 0,05. Uji F dilakukan dengan membandingkan  F  hitung  dengan  F  tabel  sehingga  sering  disebut  uji  F.  Pada  uji  f adalah n-k-1 dimana n ( jumlah data), k (jumlah variabel independent ). Jadi 60-3-1=57. Maka diperoleh nilai F tabe 2,35Terlihat bahwa F hitung untuk koefisien adalah >9,404 F tabel 2,35. Sehingga hipotesis yang berbunyi terdapat pengaruh yang signifikan.

## Interpretasi Hasil Penelitian

## Pengaruh Variabel Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru
Hasil  pengujian  hipotesis  pertama,  pada  penelitian  ini  menunjukan  bahwa Kepemimpinan (X1) mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru(Y). Terlihat bahwa t hitung untuk koefisien Kepemimpinan adalah 2,182 > t tabel 0,678.  Sehingga  hipotesis  yang  berbunyi  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara Kepemimpinan  terhadap  Kinerja  Guruditerima  (H1  diterima  dan  H0  ditolak)  dan signifikansi < 0,05 (0,033 < 0,05), artinya secara parsial variabel Kepemimpinan (X1) berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  variabel  Kinerja  Guru(Y).  Hal  ini menunjukan  bahwa  guru  memandang  Kepemimpinan  di  SMK  Pandawa  Budi  Luhur dirasakan  sudah  bagus dan optimal dan akhirnya mempengaruhi guru untuk  lebih giat terhadap Kinerja Guru di SMK Pandawa Budi Luhur .

## Pengaruh Variabel Pelatihan Terhadap Kinerja Guru
Hasil  pengujian  hipotesis  kedua,  pada  penelitian  ini  menunjukan  bahwa Pelatihan  (X2)  terhadap  variabel  Kinerja  Guru(Y).  Terlihat  bahwa  t  hitung  untuk koefisien  Pelatihan  adalah  3,491>  t-tabel  0,678.  Sehingga  hipotesis  yang  berbunyi terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  Pelatihan  terhadap  Kinerja  Guru diterima  (H2  diterima  dan  H0  ditolak)  dan  signifikansi  <  0,05  (0,001)<  0,05),  artinya secara  parsial  variabel  Pelatihan  (X2)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap variabel Kinerja Guru(Y). Hasil penelitian penulis tersebut. Hal ini menunjukan bahwa guru  sangat  memperhatikan  Pelatihan  untuk  Kinerja  Guru  di  SMK  Pandawa  Budi Luhur.

## Pengaruh Kepemimpinan, Pelatihan, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru
(Studi Pada SMK Pandawa Budi Luhur di Jakarta Selatan)

## Pengaruh Variabel Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Guru
Hasil  pengujian  hipotesis  ketiga,  pada  penelitian  ini  menunjukan  bahwa Lingkungan  Kerja  (X3)  terhadap  variabel  Kinerja  Guru(Y).  Terlihat  bahwa  t  hitung untuk koefisien lingkungan kerja adalah 2,349 > t tabel 0.678. Sehingga hipotesis yang berbunyi  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  Lingkungan  Kerja terhadap  Kinerja  Guru  diterima  (H3  diterima  dan  H0  ditolak)  dan  signifikansi  <  0,05 (0,022  <  0,05),  artinya  secara  parsial  variabel  Lingkungan  Kerja  (X3)  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  variabel  Kinerja  Guru(Y).  Hal  ini  menunjukan  bahwa guru menilai Lingkungan Kerja yang ada di SMK Pandawa Budi Luhur sangat kondusif dan menngkatkan kinerja guru.

## Kesimpulan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh variabel Kepemimpinan (X1), Pelatihan (X2), Lingkungan Kerja (X3) terhadap Kinerja Guru(Y) pada SMK Pandawa Budi  Luhur,  Jakarta  Selatan.  Dari  rumusaan  masalah  penelitian  yang  diajukan,  maka analisis  data  yang  telah  dilakukan  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan  pada  bab sebelumnya,  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:  1.  Kepemimpinan  (X1)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja Guru.  2.  Pelatihan  (X2)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  KinerjaGuru.  3. Lingkungan Kerja (X3) berpengaruh positif dan signifikan terhadap KinerjaGuru.
Rizki ichtiarini, Salma Ghoytsa Arlis, Fajar Imam Firmansyah, Lisda Ayu Pratiwi, Syaban Senjaya

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  Siti  M.  (2017). “Efektivitas  Sistem  Informasi  Internet  Banking  BiPlus  Terhadap Manfaat Bersih Pada PT. Bank UOB Indonesia.”
Armani,  Anggun  Retha,  &  Margunani,  Margunani.  (2017).  Pengaruh  Profesionalisme  Guru, Disiplin Kerja Dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru Mata Pelajaran Ekonomi Di Sma Negeri Se-Kabupaten Sragen. Economic Education Analysis Journal , 6 (1), 70–82.
Darmadi,  D.  (2018). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Kekepala  Sekolahan  “Melejitkan Produktivitas  kerja  kepala  sekolah  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi.” Yogyakarta: Deepublish.
Priyono,  Bayu  Hendro,  Qomariah,  Nurul,  &  Winahyu,  Pawestri.  (2018).  Pengaruh  gaya kepemimpinan, motivasi  guru  dan  lingkungan  kerja  fisik  terhadap kinerja  guru SMAN  1 Tanggul Jember. Jurnal Manajemen Dan Bisnis Indonesia , 4 (2), 144–160.
Purnama, Eka, & Yuwono, Imam. (2023). IMPLEMENTASI MANAJEMEN TALENTA DAN MANAJEMEN  PENGETAHUAN  TERHADAP  KINERJA  KARYAWAN  CITRA SIRKUIT RESIDENCE JO. Mufakat: Jurnal Ekonomi, Manajemen Dan Akuntansi , 2 (6), 288–298.
Sembiring,  Muskadi,  Jufrizen,  Jufrizen,  &  Tanjung,  Hasrudy.  (2021).  Efek  Mediasi  Kepuasan Kerja  pada  Pengaruh  Motivasi  Dan  Kemampuan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Pegawai. Maneggio: Jurnal Ilmiah Magister Manajemen , 4 (1), 131–144.
Sugiyono.  (2012).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D.Bandung:Alfabeta.
Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D.Bandung:Alfabeta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Sugiyono. (2016). Metode penelitian kualitatif: jenis, karakteristik dan keunggulannya .
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Supardi,  Supardi.  (2014).  Kontribusi  supervisi  kepala  madrasah,  iklim  kerja,  dan  pemahaman kurikulum  terhadap  kinerja  guru  madrasah  aliyah. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 20 (1), 59–73.
Taufiqurrahman,  Taufiqurrahman,  &  Indarti,  Sri.  (n.d.). Pengaruh  Motivasi  Kerja  dan Lingkungan  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  di  MTS  Pangkalan  Kerinci  Kabupaten Pelalawan . Riau University.
Widiastini,  Ni  Komang  Mia,  Wijaya,  Putu  Yudy,  &  Mahayasa,  I.  Gede  Aryana.  (2023). Pengaruh  Kompetensi  Dan  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kinerja  Karyawan. Journal  of Applied Management Studies , 4 (2), 147–158.