Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 6, Nomor 1, Juli-Desember 2022 e-ISSN  : 2597-5218 p-ISSN  : 2597-520X DOI : https://doi.org/10.31539/kibasp.v6i1.4837

## PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA MASA PANDEMI COVID 19 MENUJU ERA
MASYARAKAT 5.0

## Neti Kartini¹, Ratu Wardarita², Dessy Wardiah³
Universitas PGRI Palembang, Indonesia ¹²³ e-mail: netikartini14@guru.smk.belajar.id
Submit , 15-11-2022 Accepted , 31-12-2022 Publish , 31-12-2022

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kondisi  pendidikan  karakter  saat  ini  dan mendeskripsikan penerapan pendidikan karakter melalui pembelajaran bahasa Indonesia pada masa pandemi Covid 19 dan peralihan era masyarakat 4.0 menuju era masyarakat 5.0.  Metode  Penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  analisis  kritis  karena  penelitian ini fokus pada kondisi karakter 33 siswa XI OTKP SMKN 1 Buay Pemuka Bangsa Raja pada masa pemulihan pandemi Covid 19. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi pendidikan karakter pada masa pemulihan pandemi Covid 19 menunjukkan penurunan karakter  (banyak  karakter  tidak  baik).  Berbanding  terbaik  dengan  perkembangan teknologi  yang  berlangsung  cepat  sebagai  solusi  untuk  mengatasi  masalah  pendidikan pada  masa  pandemi  Covid  19.  Namun,  ketidaksiapan  menghadapi  pandemi  Covid  19 menjadi  penyebab  terjadinya  penurunan  karakter  siswa.  Belajar  dari  ketidaksiapan pandemi Covid 19, pesiapan menuju era masyarakat 5.0 dengan penguatan pendidikan karakter  yang  bisa  diterapkan  pada  sekolah  melalui  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Sehingga  diharapkan  pendidikan  karakter  dan  teknologi  bisa  berjalan  bersama  ke arah yang baik. Simpulan penelitian ini adalah Ketidaksiapan menghadapi pandemi Covid 19 sehingga  menjadi  penyebab  terjadinya  kemunduran  pada  pendidikan  karakter  siswa. Menghadapi  kondisi  karakter  yang  mengalami  penurunan  tersebut,  maka  perlu  adanya tindakan penguatan terhadap pendidikan karakter.
Kata  Kunci:  Era  Masyarakat  5.0,  Pandemi  Covid  19,  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia, dan Pendidikan Karakter

## ABSTRACT
This study aims to determine the current condition of character education and describe the application of character education through learning Indonesian during the Covid 19 pandemic  and  the  transition  from  the  era  of  society  4.0  to  the  era  of  society  5.0.  The research method used is a critical analysis method because this research focuses on the character  conditions  of  33  OTKP  XI  students  at  SMKN  1  Buay  Pemuka  Bangsa  Raja during  the  Covid  19  pandemic  recovery.  The  results  showed  that  the  character education conditions during the Covid 19 pandemic recovery period showed a decrease in  character  (many  characters  not  good).  Best  compared  to  the  rapid  development  of technology  as  a  solution  to  address  educational  problems  during  the  Covid  19 pandemic. However, unpreparedness to deal with the Covid 19 pandemic is the cause of
a  decline  in  student  character.  Learning  from  the  unpreparedness  of  the  Covid  19 pandemic, preparation for the era of society 5.0 by strengthening character education that  can  be  applied  to  schools  through  learning  Indonesian.  So  it  is  hoped  that character  education  and  technology  can  go  together  in  a  good  direction.  The conclusion of this study is unpreparedness to face the Covid 19 pandemic so that it is the  cause  of  setbacks  in  student  character  education.  Facing  the  character  condition that has decreased, it is necessary to take action to strengthen character education.

## Keywords:  Covid  19  Pandemic,  Character  Education,  Era  of  Society  5.0,  and
Indonesian Language Learning

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi cepat, belum terjawab sepenuhnya tantangan pendidikan Indonesia khususnya di daerah pada era revolusi 4.0, saat ini dunia sudah memasuki era masyarakat 5.0. Ditambahkan dengan permasalahan pendidikan di masa pandemi Covid 19,  seolah  membuat  pendidikan  Indonesia  kelabakan  menghadapi  perkembangan teknologi  yang  berkembang.  Pendidikan  masa  pandemi  Covid  19  dan  percepatan  laju perkembangan  teknologi  dirasakan  seluruh  Indonesia,  tidak  terkecuali  sekolah-sekolah yang  ada  di  daerah.  Salah  satunya  SMK  Negeri  1  Buay  Pemuka  Bangsa  Raja  yang merasakan dampak perubahan pengunaan teknologi secara signifikan dan cepat.
SMKN  1  BPBR  pada  masa  pandemi  dituntut  mengalami  percepatan  penguasaan teknologi dengan baik dan dapat beradaptasi dengan cepat, sehingga tepat jika SMKN 1 BPBR dijadikan tempat penelitian untuk melihat dampak pandemi Covid 19, pada masa sebelum pandemi, pada masa pandemi, dan pasca masa pandemi terhadap pembelajaran dan penguasaan teknologi. Pada masa pandemi Covid 19 yang terjadi di  seluruh dunia saat  ini,  masyarakat  diwajibkan  untuk  menjaga  jarak  fisik  sehingga  masyarakat memanfaatkan teknologi sebagai solusi untuk tetap menjalankan aktivitas dengan tetap menjaga jarak fisik (Elvis, 2020). Pendidikan masa pandemi Covid 19 ini mempercepat laju  masa  peralihan  pendidikan  era  revolusi  4.0  menuju  pendidikan  era  industri  5.0. Pendidikan  Indonesia  dalam  perjalanan  menuju  era  masyarakat  5.0  karena  saat  ini pendidikan  Indonesia  masih  berada  pada  era  revolusi  4.0.  Menurut  Adiputra  (2021), “Pendidikan  4.0  merupakan  istilah  yang  dipakai  oleh  para  ahli teori  pendidikan  untuk mengambarkan  beragam  cara  dalam  mengintegrasikan  teknologi Cyber ,  baik  secara fisik maupun tidak, ke dalam dunia pembelajaran.”
Sejalan  dengan  perubahan  sistem  dan  metode  pembelajaran  yang  didukung  oleh teknologi  dunia  digital.  Perkembangan  tersebut  ditandai  dengan  determinasi  era
globalisasi  (Sukarno  M.,  2020)  Determinasi  globalisasi  ini  ditandai  dalam  era  industri 5.0. Era revolusi industri 5.0 terjadi karena adanya dampak dari revolusi 4.0  (Sukarno M, 2020). Perubahan dalam era revolusi 5.0 ini yaitu cara mengajarnya dan juga sudut pandang  terhadap  konsep  pendidikan  itu  sendiri.  Oleh  sebab  itu,  pengembangan kurikulum  pada  saat  ini  dan  juga  masa  depan  yang  akan  datang  harus  melengkapi siswanya  dalam  dimensi  pedagogik,  keterampilan  hidup,  kemampuan  kerjasama  dan berpikir kritis dan kreatifnya (Almahdi & Virayka, 2021).
Perkembangan  teknologi  yang  begitu  cepat  dan  masif  mengharuskan  sektor pendidikan untuk dapat beradaptasi terhadap digitalisasi sistem pendidikan yang sedang berkembang.  Menurut  Sukarno  (2020)  “Tantangan  era  revolusi  industri  5.0  perlu dikemas dan dipersiapkan secara matang, sehingga akan selaras dengan perkembangan zaman,  dalam  mempersiapkan  tantangan era  5.0,  proyeksi  kurikulum  pendidikan  telah menyebutkan  beberapa  pokok  substansi  yakni:  1)  pendidikan  karakter;  2)  kemampuan berpikir  secara  kritis,  kreatif,  dan  inovatif;  3)  kemampuan  dalam  mengaplikasikan teknologi pada era tersebut.”
Impilkasi  pendidikan  karakter  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah-sekolah termasuk  SMKN  1  BPBR  pada  masa  ini  harus  menyesuaikan  dengan  perkembangan teknologi,  yaitu  pembelajaran  menekankan  pada  keterampilan,  inovasi  dan  kreatifitas. Pengaplikasian  pendidikan  karakter  dan perkembangan  teknologi  dapat  dilihat  melalui pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Sehingga  penelitian  ini,  merujuk  pada  kondisi pendidikan  karakter  siswa-siswi  di  Indonesia  saat  ini  dilihat  melalui  penerapannya  di SMK  N  1  BPBR  pada  saat  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia  terutama  masa pandemi Covid 19 yang terjadi saat ini serta masa peralihan era industri 4.0 menuju era masyarakat  5.0.  dan  penerapan  penguatan  pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran bahasa Indonesia pada kompetensi dasar dan kompetensi inti yang dipilih dan diajarkan pada  siswa  SMKN  1  BPBR  disesuaikan  dengan  pelaksanaan  pembelajaran  masa pandemi Covid 19 dan persiapan menuju era masyarakat 5.0 yang dilakukan.
Teori  yang  digunakan  adalah  pendidikan  karakter,  peralihan  era  industri  4.0 menuju  era  masyarakat  5.0,  pembelajaran  masa  pandemi  Covid  19,  pembelajaran bahasa  Indonesia.  Ilmu  tanpa  agama  buta,  dan  agama  tanpa  ilmu  adalah  lumpuh. Berpijak  dari  pepatah  tersebut  sama  juga  artinya  bahwa  pendidikan  kognitif  tanpa pendidikan  karakter  adalah  sia-sia  (Adiputra,  2021).  Hasilnya,  karena  buta  tidak  bisa
berjalan,  pun  tanpa  aturan  dan  asal  tabrak.  Sebaliknya  pengetahuan  karakter  tanpa kognitif  akan  lumpuh  sehingga  mudah  disetir,  dimanfaatkan  dan  dikendalikan  orang lain.  Sehingga  pendidikan  yang  baik  adalah  pengetahuan  harus  seiring  sejalan  dengan karakter yang baik.  Pendidikan karakter terdiri dari dua yaitu pendidikan dan karakter. Kementerian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) telah merumuskan 18 karakter  yang akan  ditanamkan  dalam  diri  peserta  didik  sebagai  upaya  membangun  karakter  bangsa (Suyadi,  2018).  18  nilai  karakter  versi  Kemendiknas  tertuang  dalam  buku Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa  yang  disusun  Kemendiknas melalui  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat  Kurikulum  (dikutip  oleh  Suyadi, 2018)  yaitu  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis, rasa  ingin  tahu,  nasionalisme,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  komunikatif,  cinta damai, dan gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial dan lingkungan negara.
Pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia digunakan untuk berkomunikasi dalam proses  belajar  mengajar.  Pada  penelitian  ini,  akan  berfokus  pada  pembelajaran  bahasa Indonesia kelas 11 OTKP di SMK Negeri 1 Buay Pemuka Bangsa Raja. Pada pelajaran bahasa  Indonesia,  akan  difokuskan  pada  kompetensi  dasar  baik  pengetahuan  dan keterampilan  berfokus  pada  satu  KD  saja  yaitu  KD  3.21  dan  KD  4.21,  pada  saat kegiatan  belajar  mengajar  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2021/2022.  KD  tersebut adalah 3.21 dan 4.21 adalah teks eksplanasi yang berfokus pada teks bidang pekerjaan.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  analisis  kritis. Penelitian ini menggunakan pedekatan kualitatif, dengan desain penelitian studi kasus. Studi kasus yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif karena penulis ingin mengungkapkan,  menggambarkan,  dan  memaparkan  pembelajaran  bahasa  Indonesia pada masa pandemi Covid 19 dan karakter-karakter objek penelitian terhadap teknologi yang  berkembang  dari  pembelajaran  secara  konvensional  berubah  mengharuskan mengunakan teknologi atau perkembangan teknologi era Industri 4.0 ke era masyarakat 5.0.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  karakter  33  siswa  kelas  XI  OTKP  SMKN  1 BPBR pada saat pembelajaran bahasa Indonesia  yang dilakukan pada masa pemulihan
pasca  pandemi  Covid  19.  Karakter-karakter  siswa  yang  diamati  menunjukkan  adanya penurunan  terhadap  18  karakter  yang  telah  ditetapkan  oleh  kementerian  pendidikan. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui karakter dari 33 orang siswa  yang diamati selama  satu  bulan.  Tiga  puluh  tiga  siswa  tersebut  merupakan  siswa  kelas  XI  OTKP SMKN  1  BPBR.  Terhitung  mulai  tanggal  15  Mei  2022  sampai  dengan  15  Juni  2022, penulis  melakukan  pengumpulan  data  secara  intensif  pada  kegiatan  belajar  mengajar pelajaran  bahasa  Indonesia.  Pelaksaannya  setiap  hari  sabtu  selama  3  jam  pelajaran. Kegiatan  belajar  mengajar  pada  SMKN  1  BPBR  dimulai  pukul  07.00  WIB  sampai dengan 12.00 WIB. Pada masa pemulihan Pandemi Covid 19 ini, 1 jam pelajaran yang normalnya adalah 45 menit menjadi 25 menit.
Observasi  yang  dilakukan  terfokuskan  pada  pelajaran  bahasa  Indonesia  dengan mengambil 1 kompetensi dasar (KD), yaitu 3.21 dan 4.21 yang membahas tentang teks eksplanasi  tentang  bidang  pekerjaan  baik  secara  lisan  maupun  tulisan.  Materi  teks eksplanasi  ini  disampaikan  melalui  metode  ceramah  dan  problem  based  learning (pembelajaran  berbasis  masalah)  sehingga  hasil  akhirnya  siswa  dapat  menghasilkan suatu  teks  eksplanasi  tentang  pekerjaan  impian  mereka  setelah  lulus  SMK.  Proses pembelajaran  ini  dilakukan  empat  kali  pertemuan,  mengikuti  rancangan  pembelajaran (RPP) yang telah disiapkan sebelumnya.
Pertemuan pertama pada tanggal 21 Mei 2022, peneliti menjelaskan materi tentang teks  eksplanasi.  Pertemuan  kedua  pada  tanggal  28  Mei  2022,  peneliti  memberikan contoh  teks  eksplanasi  dan  membahas  tentang  contoh  teks  ekplanasi  yang  diberikan. Pertemuan  ketiga  pada  tanggal  4  Juni  2022,  penulis  memberikan  proyek  untuk  siswa berupa  pembuatan  teks  eksplanasi  sesuai  dengan  bidang  pekerjaan  impian  siswa tersebut.  Pada  pertemuan  keempat  atau  terakhir  pada  tanggal  11  Juni  2022,  penulis memeriksa  hasil  proyek  siswa  dan  memberikan  penilaian  terhadap  hasil  kerja  siswa tentang teks eksplanasi bidang pekerjaan impian mereka sebagai umpan balik kegiatan belajar mengajar yang dilakukan. Karakter-karakter yang dimaksud disesuaikan dengan 18  karakter  versi  Kemendiknas  yang  tertuang  dalam  buku  Pengembangan  Pendidikan Karakter  Bangsa  yang  disusun  Kemendikas  melalui  Badan  Penelitian  dan Pengembangan Pusat Kurikulum (Kementerian Pendidikan Nasional, 2010). 18 karakter tersebut  adalah  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  nasionalisme,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,
komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan tanggung jawab.

## PEMBAHASAN

## Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Tanggal 21 Mei 2022
Kegiatan  belajar  mengajar  pada  pertemuan  pertama  ini  mengunakan  metode ceramah  dan  tanya  jawab  dalam  proses  penyampaian  materi  tentang  teks  eksplanasi. Mulai  dari  pengertian,  ciri-ciri,  struktur  sampai  contoh  teks  eksplanasi.  Pertemuan pertama  ini,  peneliti  mengamati  karakter-karakter  siswa  ketika  proses  pembelajaran sedang  berlangsung.  Pada  proses  pembelajaran  ini  digunakan  metode  pembelajaran konvensional yaitu metode ceramah dan tanya jawab.
Karakter  33  tiga  siswa  kelas  XI  OTKP  SMKN  1  BPBR,  menunjukkan  bahwa karakter-karakter  siswa  berdasarkan  pendidikan  karakter  versi  Kemendiknas mengalami  penurunan  terhadap  materi  teks  eksplanasi  yang  dijelaskan  oleh  peneliti. Dari  18  karakter  menurut  kemendikbud,  ada  4  karakter  yang  mengalami  penurunan. Karakter-karakter  tersebut  adalah  karakter  tidak  bertanggung  jawab,  kurangnya  rasa ingin tahu, kurang komunikatif, kurang kreatif. Karakter tersebut mengindikasi bahwa karakter  siswa  yang  tidak  baik  lebih  banyak  dari  pada  siswa  yang  baik.  Setelah ditelusuri ditemukan hipotesis bahwa penurunan karakter siswa disebabkan sudah lama tidak belajar secara bersama di dalam kelas secara tatap muka atau luring dan metode pembelajaran yang digunakan kurang tepat karena tidak menarik perhatian siswa.
Penguatan  pendidikan  karakter  dilakukan  dengan  cara  memberikan  rangsangan terhadap siswa agar meningkatnya rasa ingin tahu terhadap teks ekplanasi. Rangsangan yang  dimaksud  disini  adalah  siswa  diberi  kesempatan  untuk  bertanya  dan  membaca tentang  teks  eksplanasi.  Sementara  rangsangan  terhadap  karakter  komunikatif  adalah dengan cara diminta menjawab pertanyaan baik diajukan oleh peneliti maupun sesama siswa.  Dan  cara  tersebut  dinilai  dapat  meningkatkan  rasa  ingin  tahu  siswa  dan  siswa lebih komunikatif dalam proses pembelajaran. Adanya  hubungan timbal balik tersebut selain  memberika  tekanan  terhadap  karakter  siswa  juga  memberikan  kenyamanan untuk  siswa  dalam  memperoleh  materi  baru  tentang  teks  eksplanasi.  Sehingga pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan  dan  kelas  menjadi  hidup  karena komunikasi dapat berjalan dengan baik.

## Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Tanggal 28 Mei 2022
Kegiatan  belajar  mengajar  pada  pertemuan  kedua  ini  mengunakan  metode problem  based  learning  (pembelajaran  berbasis  masalah)  dalam  proses  penyampaian materi  tentang  teks  eksplanasi.  Pada  pertemua  kedua  ini,  siswa  diberikan  sebuah permasalahan  yang  berhubungan  dengan  teks  eksplanasi  tentang  bidang  pekerjaan. Permasalahan  tersebut  bersumber  dari  peristiwa  yang  sedang  hangat  diperbincangkan media  terkait  dengan  bidang  pekerjaan.  Bidang  pekerjaan  tersebut  adalah  pekerjaan yang  muncul  seiring  dengan  perkembangan  teknologi  seperti  youtuber,  selebgram, desaigner,  content  creator  yang  semakin  banyak  diminati  anak  muda  dibandingkan pekerjaan seperti guru, tentara, dokter dan lain sebagainya.
Karakter-karakter  siswa  yang  sebelumnya  kurang  komunikatif,  menjadi  lebih komunikatif,  sebelumnya  kurang  rasa  ingin  tahu  sekarang  mempunyai  rasa  ingin  tahu, sebelumnya  belum  bertanggung  jawab  sekarang  lebih  bertanggung  jawab.  Karakter tersebut  mengindikasi  bahwa  karakter  siswa  yang  tidak  baik  lebih  perlahan  menjadi baik. Setelah ditelusuri ditemukan hipotesis bahwa kenaikan karakter siswa disebabkan materi  teks  eksplanasi  tentang  bidang  pekerjaan  menarik  rasa  ingin  tahu  siswa  karena beberapa bidang pekerjaan menjadi bidang pekerjaan impian mereka setelah lulus SMK. Selain itu metode problem  based  learning lebih  tepat  digunakan  dibandingkan  dengan metode ceramah dan tanya jawab.
Penguatan  pendidikan  karakter  dilakukan  dengan  cara  memberikan  rangsangan terhadap siswa agar meningkatnya rasa demokratis terhadap teks ekplanasi. Rangsangan yang  dimaksud  disini  adalah  siswa  diberi  kesempatan  memberikan  pendapat  tentang bidang pekerjaan. Sementara rangsangan  terhadap karakter komunikatif adalah  dengan cara  diminta  menjawab  pertanyaan  baik  diajukan  oleh  peneliti  maupun  sesama  siswa. Dan  cara  tersebut  dinilai  dapat  meningkatkan  rasa  demokratis  siswa  dan  siswa  lebih komunikatif dalam proses pembelajaran.

## Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Tanggal 4 Juni 2022
Kegiatan  belajar  mengajar  pada  pertemuan  ketiga  ini  mengunakan  metode problem  based  learning  dalam  proses  penyampaian  materi  tentang  teks  eksplanasi bidang  pekerjaan.  Jika  pada  pertemuan  kedua,  diberikan  materi  tentang  bidang pekerjaan  maka  pada  pertemuan  ketiga  ini,  siswa  diberikan  pekerjaan  untuk  membuat
teks  eksplanasi  tentang  bidang  pekerjaan  yang  mereka  impikan  di  masa  depan berdasarkan pada pemahaman mereka tentang berbagai bidang pekerjaan  yang mereka inginkan.
Karakter  33  tiga  siswa  kelas  XI  OTKP  SMKN  1  BPBR,  menunjukkan  bahwa karakter-karakter  siswa  berdasarkan  pendidikan  karakter  versi  Kemendiknas mengindikasi  bahwa  karakter  siswa  menunjukkan  hal  yang  kurang  baik,  ketika diberikan  tugas  berhubungan  dengan  proyek  berupa  pembuatan  satu  teks  eksplanasi tentang  pekerjaan  impian  mereka  sendiri  dimasa  depan.  Karakter-karakter  tersebut kurang  kreatif,  tidak  jujur  dan  tidak  bertanggung  jawab.  Karakter-karakter  tersebut ditemukan  melalui  proses  belajar  mengajar,  dan  indikator  penilaian  terhadap  teks eksplanasi  yang  dibuat.  Setelah  ditelusuri  ditemukan  hipotesis  bahwa  penurunan karakter siswa disebabkan tugas teks eksplanasi tentang bidang pekerjaan menarik rasa ingin  tahu  siswa  karena  beberapa  bidang  pekerjaan  menjadi  bidang  pekerjaan  impian mereka  setelah  lulus  SMK.  Namun,  beberapa  diantara  mereka  kesulitan  dalam menuliskan isi pikiran mereka dan cenderung memilih jalan pintas dengan menjiplak di internet.  Lebih  parah  siswa-siswa  tersebut  ada  yang  tidak  mengerjakan  dengan  baik hingga melalaikan tanggung jawab.
Penguatan  pendidikan  karakter  dilakukan  dengan  cara  memberikan  rangsangan terhadap siswa agar meningkatnya kejujuran membuat teks ekplanasi bidang pekerjaan impiannya.  Rangsangan  yang  dimaksud  disini  adalah  pemahaman  bahwa  dengan  jujur terhadap  diri  sendiri,  guru  dapat  membantu  mengarahkan  untuk  membantunya  meraih impiannya tersebut. Sementara rangsangan terhadap karakter kreatif adalah dengan cara diberikan  video  berbagai  bidang  pekerjaan  yang  berkaitan  dengan  impian  mereka. Selain itu diminta untuk menuliskan apa saja yang ada dipikirannya tanpa memikirkan salah  benar  kalimat  yang  ditulisnya.  Dan  cara  tersebut  dinilai  dapat  meningkatkan kejujuran  siswa  dan  siswa  lebih  kreatif  dalam  proses  pembelajaran.  Adanya  hubungan timbal  balik  tersebut  selain  memberikan  tekanan  terhadap  karakter  siswa  juga memberikan  kenyamanan  untuk  siswa  untuk  membuat  satu  teks  eksplanasi  bidang pekerjaan  impiannya.  Sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan  dan  siswa menghasilkan satu teks ekplanasi bidang pekerjaan impiannya di masa depan.

## Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Tanggal 11 Juni 2022
Kegiatan  belajar  mengajar  pada  pertemuan  terakhir  atau  keempat  ini mengunakan metode problem based learning tentang teks eksplanasi bidang pekerjaan. Pertemuan  terakhir  ini  memberikan  umpan  balik  serta  mengkoreksi  secara  bersama- sama teks eksplanasi tentang bidang pekerjaan impian 33 siswa kelas XI OTKP dimasa yang  akan  datang.  Pertemuan  keempat  ini,  peneliti  mengamati  karakter-karakter  siswa ketika  siswa  diberikan  kesempatan  untuk  menyampaikan  pendapat  di  depan  kelas, masing-masing siswa memberikan penjelasan tentang hasil kerja mereka.
Karakter-karakter  bertanggung  jawab,  demokratis  dan  mandiri    dan  kreatif terlihat dalam proses pembelajaran ini. Karakter tersebut mengindikasi bahwa karakter siswa  yang  baik  lebih  banyak  dari  pada  siswa  yang  tidak  baik.  Setelah  ditelusuri ditemukan  hipotesis  bahwa  penaikan  karakter  siswa  disebabkan  karena  adanya rangsangan  yang  diberikan  oleh  peneliti  untuk  menyampaikan  pendapatnya  di  depan umum, dan hasil pekerjaan mereka erat kaitannya dengan kehidupan mereka sehari-hari.
Penguatan  pendidikan  karakter  dilakukan  dengan  cara  memberikan  rangsangan terhadap  siswa  agar  meningkatnya  rasa  tanggung  jawab  atas  teks  ekplanasi  bidang pekerjaan impiannya yang telah ia buat dengan maju ke depan kelas. Rangsangan yang dimaksud  disini  adalah  pemahaman  bahwa  dengan  demokratis  bahwa  banyaknya perbedaan antarsiswa terhadap minat bidang pekerjaan. Sementara rangsangan terhadap karakter  demokratis  adalah  memberikan  pemahaman  bahwa  kita  bebas  berpendapat tetapi  juga  harus  menghargai  pendapat  orang  lain,  baik  yang  sepemahaman  maupun tidak  sepaham.  Adanya  hubungan  timbal  balik  tersebut  selain  memberikan  tekanan terhadap karakter siswa juga memberikan kenyamanan untuk siswa untuk menjelaskan satu teks eksplanasi bidang pekerjaan impiannya. Sehingga pembelajaran menjadi lebih menyenangkan  dan  siswa  berani  menyampaikan  satu  teks  ekplanasi  bidang  pekerjaan impiannya di masa depan kepada siswa lainnya.

## Era 5.0
Berbicara  tentang  masa  peralihan  era,  maka  tentu  berbicara  tentang  teknologi yang  ada  dalam  lingkup  SMKN  1  BPBR,  melihat  fakta  di  lapangan  menunjukkan bahwa pandemi Covid 19 memberikan dampak positif yang cenderung cepat terhadap perkembangan  teknologi.  Siswa  dengan  cepat  beradaptasi  mahir  menggunakan teknologi  sebagai  media  pembelajaran  daring.  Jika  saja  tidak  ada  pandemi  Covid  19
maka  peralihan  era  dari  industri  4.0  menuju  era  masyarakat  5.0  terkesan  lambat. Melihat  fakta  di  lapangan,  peralihan  era  menuju  masyarakat  5.0  dimana  semua  serba bergantung  pada  teknologi  maka  dapat  dikatakan  sangat  kurang,  masih  perlu  banyak persiapan  yang  harus  dilakukan  untuk  mengantisipasi  probabilitas  yang  buruk  terjadi. Era  industri  4.0  ditandai  dengan  penggunaan  teknologi  mulai  digunakan  pada  setiap bidang  kehidupan  termasuk  bidang  pendidikan  sementara  era  masyarakat  5.0  semua bidang  kehidupan  masyarakat  bergantung  pada  teknologi.  Dengan  adanya  pandemi Covid  19  ini,  tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  mendatangkan  manfaat  terhadap perkembangan teknologi dengan cepat dan masiv. Bahkan, ditemukan bahwa jika tidak ada  pandemi  Covid  19,  perkembangan  teknologi  di  desa  seperti  di  SMKN  1  BPBR masih  berjalan  lamban  dan  masih  banyak  masyarakat  yang  masih  gaptek  terhadap teknologi.  Sementara  pada  masa  pemulihan  pasca  pandemi  Covid  19  ini,  masyarakat sudah memahami bahwa teknologi dapat bermanfaat dengan baik untuk kehidupannya, termasuk  dalam  proses  pendidikan.  Namun  yang  perlu  dilakukan  adalah  bagaimana mengarahkan  masyarakat  terutama  siswa  dapat  menggunakan  teknologi  dengan bijaksana  dan  tepat  guna.  Karena  jika  tidak  diberikan  arahan  maka  siswa  akan kehilangan jati diri sebagai anak bangsa Indonesia yang berkarakter luhur.
Belajar  dari  permasalahan-permasalahan  di  atas  maka  perlu  kita  persiapkan pendidikan  kita  memasuki  era  masyarakat  5.0  yang  semuanya  serba  menggunakan teknologi.  Perlu  adanya  kerjasama  seluruh  elemen  pendidikan  baik  dari  guru,  siswa, orang  tua,  pemerintah  dan  masyrakat,  antara  lain:  a)  Guru  hendaknya  dapat  terus melakukan  pengembangan  diri  baik  melalui  pelatihan  yang  diadakan  pemerintah ataupun  yang  ada  dalam  aplikasi-aplikasi  belajar  online  dan  media  sosial;  b)  Siswa sebagai  objek  yang  akan  menjadi  jawaban  berhasil  dan  tidaknya  persiapan  yang dilakukan  memasuki  era  masyarakat  5.0  hendaknya  belajar  bijaksana  dalam menggunakan  teknologi  dan  lekas  beradaptasi  dengan  baik  dengan  menyadari  bahwa teknologi akan membawa pengaruh baik untuk diri sendiri jika digunakan pada hal-hal baik; c) Orang tua siswa, hendaknya mendam pingi siswa dalam penggunaan teknolgi di rumah, karena tentu keberhasilan pada sistem pembelajaran disekolah berpengaruh pada penggunaan  teknologi  pada  saat  di  rumah;  d)  Pemerintah  sudah  melakukan  yang terbaik,  namun  tentu  saja  perlu  memperhatikan  masalah-masalah  pokok  dalam  dunia pendidikan  Indonesia.  Terutama  masalah  pemerataan  mutu  kualitas  sekolah-sekolah
serta masalah kesejahteraan guru yang berlangsung lama dan tak berkesudahan, dan; e) Masyarakat punya kewajiban untuk ikut serta dalam proses persiapan dengan memulai dari diri sendiri, hal tersebut berkaitan dengan siapa pun kita saat ini dan sekecil apapun tindakan baik bijaksana dalam penggunaan teknologi akan membantu karakter jati diri bangsa Indonesia memasuki era masyakat 5.0 tetap bertahan.

## SIMPULAN
Kondisi  pendidikan  karakter  pada  masa  pemulihan  pandemi  Covid  19  yang ditemukan  peneliti  dalam  penelitian ini menunjukkan  adanya  penurunan  karakter,  atau banyak  muncul  karakter  yang  tidak  baik.  Hal  ini  berbanding  terbaik  dengan perkembangan teknologi yang dapat dikatakan berlangsung dengan cepat, sebagai solusi yang ditawarkan untuk mengatasi masalah pendidikan yang timbul pada masa pandemi Covid  19,  dengan  cara  belajar  dari  rumah.  Ketidaksiapan  menghadapi  pandemi  Covid 19  membuat  elemen  pendidikan  terseok-seok  sehingga  menjadi  penyebab  terjadinya kemunduran  pada  pendidikan  karakter  siswa.  Menghadapi  kondisi  karakter  yang mengalami  penurunan  tersebut,  maka  perlu  adanya  tindakan  penguatan  terhadap pendidikan  karakter.  Penguatan  pendidikan  karakter  tersebut  diterapkan  dengan  cara memberikan  penekanan  terhadap  fokus  18  karakter  versi  Kemendiknas  dipilih  2 karakter  pada  setiap  pembelajaran  agar  karakter  tersebut  lebih  mudah  tertanam  pada siswa. Belajar dari permasalahan ketidaksiapan terhadap wabah pandemi Covid 19 yang mengakibatkan  pendidikan  karakter  berbanding  terbalik  dengan  perkembangan teknologi digital. Maka pada masa peralihan era industri 4.0 menuju era masyarakat 5.0 perlu  adanya  persiapan-persiapan  yang  bisa  dilakukan.  Tentu  saja  banyak  elemen pendidikan  yang  terlibat  dalam  proses  persiapan  tersebut,  diantaranya  adalah  guru, siswa, orang tua, pemerintah dan masyarakat umum.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiputra, N. P. (2021). Pembelajaran Era Society 5.0 di Era Pandemi. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Almahdi, Z., & Virayka, S. (2021). Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia Dalam Kehidupan Masyarakat Di Era Revolusi 5.0. Prosiding Samasta. Elvis,  M.  (2020).  Pedagogi  di  Era  Digital  dalam  Konteks  Pandemi  Covid  19. Jurnal Ilmu Teologi dan Pendidikan Agama Kristen , 1 (1).
Fauzia,  H.  A.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  SD. Jurnal  Primary  Program  Studi  Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau , 7 (1). ISSN: 2303-1514 E-ISSN: 2598-5949.
Handayani, S., Masfuah, S., & Kironoratri, L. (2021). Analisis kemampuan komunikasi siswa  dalam  pembelajaran  daring  siswa  sekolah  dasar. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 3 (5), 2240 - 2246. Hidayati,  E.  S.,  &  Andani,  P.  (2020). Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Menuju Masyarakat 5.0.  P rosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang, 877-888.
Jumarudin, J. G. (2014). Pengembangan Model Pembelajaran Humanis Religius dalam Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pembangunan  Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi , 2 (2), 114-129.
Juniartini,  N.  M.  E.,  &  Rasna.  I.  W.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Google  Meet  Dalam Keterampilan  Menyimak  Dan  Berbicara  Untuk  Pembelajaran  Bahasa  Pada  Masa Pandemi Covid-19 . Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa. 9 (2), 133-141. Kahar,  M.  I.,  Cikka,  H.,  Afni,  N.,  &  Wahyuningsih,  N.  E.  (2021).  Pendidikan  Era Revolusi  Industri  4.0  Menuju  Era  Society  5.0  Di  Masa  Pandemi  Covid  19. Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial , 58-78.
Mustoip,  S.,  &  Japar,  M.  (2018). Implementasi  Pendidikan  Karakter. Surabaya:  CV. Jakad Publishing.
Nastiti, F. E., & „Abdu, A. R. (2020). Kesiapan Pendidikan Indonesia Menghadapi era society 5.0. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 61-66. Numertayasa,  I.  W. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  XI SMK dengan Memanfaatkan Google Classroom. Prosiding Seminar Nasional V Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 136-143.
Putri,  F.  N.  (2020).  Pendidikan  Karakter  Siswa  Melalui  Pelajaran  Bahasa  Indonesia.
Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, PBSI 8 (1). 16-24.
Salfera,  N.  (2017).  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Teks  Eksplanasi  Mengunakan Media Gambar Berseri pada Siswa Kelas VII. Jurnal Educatio , 3 (2), 2017, 32- 43. http://jurnal. iicet.org.
Setiawati,.  &  Kurnia,  B.  (2021).  Peran  Guru  Sekolah  Dasar  dalam  Pelaksanaan Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi  Covid  19 .  Jurnal  Belaindika: Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan. 3 (2), 1-10. Sitohang, J. (2017). Penerapan Metode Tanya Jawab untuk Meningkatkan hasil belajar IPA  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Suara  Guru:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Sosial, Sains, dan Humaniora , 3 (4). 681-187. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Anggota Ikatan Penerbit Indonesia (IKAPI).
Sukarno,  M.  (2020).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dalam  Era  Masyarakat  5.0. Prosiding Seminar Nasional 2020 Fakultas Psikologi UMBY , 32-37. Syamsudin, M. I., & Misro. (2020). Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Pada  Era  5.0. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Program  Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 574-587.