Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, 2022
DOI 10.35931/am.v6i1.899 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER BAGI ANAK USIA DINI MELALUI BAHASA CINTA
Berdinata Massang berdinatamassang@iakn-manado.ac.id
Febri Kurnia Manoppo febrimanoppo@iakn-manado.ac.id
Hasia Mamonto hasiamamonto82@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  karakter  menjadi  kajian  menarik  dalam  beberapa  tahun  belakangan  ini.  Kemunculannya dipengaruhi  oleh  merosotnya  karakter  siswa  kea  rah  yang  negative  disebabkan  oleh  beberapa  hal, diantaranya  adalah  kurangnya  kelekatan  orangtua  dengan  anak  dan  faktor  perkembangan  tekhnologi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkapkan bagaimana penguatan Pendidikan Karakter bagi Anak  Usia  Dini  melalui  penggunaan  Bahasa  Cinta  oleh  orangtua  di  Desa  Pusian  Selatan  Kecamatan Dumoga,  Kab.  Bolaang  Mongondow.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan teknik  pengambilan  data  berupa  observasi  langsung  di  lokasi  penelitian,  wawancara  mendalam,  serta studi dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat beberapa model penerapan bahasa cinta  dalam  penanaman  pendidikan  karakter  yang  diterapkan  oleh  orangtua  bagi  anak  usia  dini  yaitu: sentuhan fisik, tindakan melayani, kata-kata peneguhan, serta model bahasa cinta yang bersyarat. Model bahasa  cinta  yang  paling  banyak  digunakan  untuk  penguatan  karakter  anak  usia  dini  di  Desa  Pusian Selatan  adalah  kata-kata  peneguhan  dari  orangtua  terhadap  anak  serta  waktu  berkualitas  antara orangtua dan anak-anak.
Kata kunci : Pendidikan Karakter, Bahasa Cinta, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Keluarga adalah tempat pertama anak menerima asupan untuk memenuhi pertumbuhan sekaligus menjadi saksi bagaimana anak bertumbuh serta berkembang dari berbagai aspek. Hal- hal  yang  diterima  tersebut  yang  nantinya  akan  membentuk  anak  serta  mengiringi  perjalanan kehidupannya menuju kedewasaan. Apa yang diberikan keluarga dalam hal ini orangtua kepada anak ibarat menyemai benih. Sebagaimana yang ditanamkan sejak dini demikian juga yang akan dituai  di  masa  mendatang.  Ini  berarti  bahwa  keluarga  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar terhadap tumbuh kembang anak.
Anak  berhak  untuk  mendapatkan  pengasuhan  yang  tepat  dalam  keluarga  untuk menunjang  akan  pertumbuhan  dan  perkembangannya  menuju  masa  depan.  Dengan  harapan
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
dikemudian hari anak bisa memiliki pengetahuan dan perilaku atau kepribadian yang baik yang ditunjukkan di dalam keluarga maupun ketika hidup bersosial. Maka dari itu orangtua berusaha untuk  memenuhi  kebutuhan  anak,  baik  fisik,  psikis  dan  spiritual.  Pengasuhan  diberikan  sejak anak masih berusia dini.
Dalam  pola  asuh  akan  tercipta  interaksi  antara  orangtua  dengan  anak.  Interaksi  akan menjadi  dasar  hubungan  antara  orangtua  dan  anak.  Interaksi  yang  ditunjukkan  berupa komunikasi. Seorang ahli Psikologi mengatakan bahwa mengasuh anak di zaman sekarang ini, orangtua  harus  berhati-hati  dalam  berkomunikasi  dengan  anak.  Apa  yang  anak  dengar  bahkan anak lihat itu bisa tertanam pada anak sampai dia dewasa nantinya dan akan berpengaruh pada pembentukan karakternya. 1
Dengan  demikian  orangtua  harus  memperhatikan  ucapan  atau  bahasa  yang  diucapkan atau  diungkapkan  kepada  anak.  Bahasa  tidak  hanya  terbatas  pada  perkataan  saja,  tetapi  juga dapat berupa tindakan atau perilaku yang baik. 2 Dengan demikian bahwa perkataan dan perilaku baik  yang  diperdengarkan  dan  ditunjukkan  merupakan  bahasa.  Bahasa  bisa  menunjukkan  rasa cinta  seseorang,  tidak  terkecuali  dari  orangtua  kepada  anaknya.  Wujud  dari  bahasa  cinta  tidak harus sesuatu yang dapat dilihat dari ukurannya, kemewahannya bahkan mahalnya, akan tetapi arti dan dampaknya bagi anak. Juga bahasa cinta tidak hanya diperuntukkan untuk orang dewasa tapi baiknya diungkapkan kepada anak sejak dini sebagai bagian dari pola asuh orangtua.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  terhadap  orangtua  di  Desa  Pusian  Selatan,  terdapat orangtua  yang  memaki  atau  mengeluarkan  kata  kasar  bahkan  sampai  memukul  anaknya.  Ini bagian  dari  pola  asuh orangtua  yang dipandang kurang  tepat    peneliti  serta    bertolak  belakang dengan bahasa cinta untuk membentuk karakter anak usia dini. Bahkan bahasa yang dikeluarkan oleh orangtua tidak sesuai lagi dengan pengertiannya seperti yang telah dijelaskan sebelumnya.
Dengan  demikian  penelitian  difokuskan  pada  bahasa  cinta  yang  diterapkan  oleh orangtua  kepada  anak  usia  dini  melalui  pola  asuh  orangtua  di  Desa  Pusian  Selatan.  Hal  inilah yang membuat peneliti tertarik untuk meneliti dalam keluarga-keluarga yang memiliki anak usia dini di Desa Pusian Selatan, dengan judul “Penguatan Pendidikan Karakter Bagi Anak Usia Dini  Melalui  Bahasa  Cinta” dengan  tujuan  untuk  mengungkapkan  bagaimana  penguatan pendidikan  karakter  bagi  anak  usia  dini  melalui  penggunaan  bahasa  cinta  di  Desa  Pusian Selatan.  Manfaat  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  tambahan  wawasan  dan
1 Majalah Swara Cinta Edisi 65, “Generasi Digital” , 2016, h. 15 https://publikasi.dompetdhuafa.org/download/majalah-swara-cinta-edisi-65-generasi-digital/  (diakses 29 Desember 2019)
2 KBBI Online http://kbbi.web.id/bahasa.html (diakses 08 Agustus 2020)
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
sebagai  bahan  evaluasi  untuk  menerapkan  bahasa  cinta  melalui  pola  asuh  sehingga  dapat menerapkan bahasa yang tepat untuk menunjang pertumbuhan dan perkembangan anak.
Setiap  orang  memiliki  karakter.  Dalam  pengertiannya  karakter  adalah  “apa  dan  siapa kita-apakah  orang  lain  melihat  kita  atau  tidak.  Ada  macam-macam  karakter:  fisik,  emosional, intelektual.”  Menurut  Thomas Lickona  dalam  Muhammad  Yaumi, karakter  yaitu character  as “knowing the good, desiring the good, and doing the good (mengetahui kebaikan, menginginkan kebaikan,  dan  melakukan  segala  sesuatu  yang  baik)”. 3 Karakter  dikatakan  “sama  dengan kepribadian”. 4
Dalam pengertiannya pendidikan karakter adalah
“sebagai  proses  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  segala  daya  dan  upaya  secara  sadar dan  terencana  untuk  mengarahkan  anak didik.  Pendidikan karakter  adalah  sebuah  usaha  untuk mendidik  anak-anak  agar  dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan  mengaplikasikan  hal tersebut dalam kehidupan sehari-harinya, sehingga mereka dapat memberikan sumbangsih yang positif kepada lingkungan sekitarnya.” 5
Bahasa  cinta  bisa  diungkapkan  di  mana  saja  dan  kepada  siapa  saja.  Pengertian  bahasa cinta  dalam  dunia  pendidikan  diungkapakan  sebagai  bentuk  cara  berkomunikasi  dengan mempraktekkan  cinta  di  dalam  ruang  lingkup  pendidikan  yaitu  guru  mengajar  siswa  dengan menjadikan  cinta  sebagai  dasarnya  dengan  tujuan  menciptakan  hubungan  yang  harmonis  atau mesra  antara  guru  dengan  siswa. 6 Bahasa  cinta  adalah  wujud  komunikasi  yang  disungkapkan kepada  orang  lain  untuk  menunjukkan  perasaannya  berupa  kasih  sayang  dengan  tujuan  untuk membangun hubungan yang rukun atau mesra. 7
Bahasa cinta merupakan suatu komunikasi yang diungkapkan dari satu orang ke orang yang  lain  yang  didasari  atas  perasaan  cinta  atau  rasa  sayang.  Dari  dua  pendapat  di  atas  dapat dipahami bahwa bahasa cinta tidak memilih tempat dan orang. Bahasa cinta juga memiliki satu
3 Muhammad Yaumi, Pendidikan Karakter: Landasan, Pilar & Implementasi , (Jakarta: Kencana, 2016), h. 7 4 Aisyah M. Ali, Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasinya , (Jakarta: Kencana, 2018), h. 11 5 Ibid, hh. 12-13 66 Isana Ulfah, “ Pengaruh Intensitas Penggunaan Bahasa Cinta dalam Pembelajaran PAI Terhadap Sikap Siswa Kepada Guru di SD Negeroi 1 Brengkok Kecamatan Sususkan Kabupaten Banjarnegara tahun ajaran 2015/2016” , Walisongo institutional Repository , 2016, h. 18 http://eprints.walisongo.ac.id/1605/ (diakses 01 April 2020) 7 Fauziyah, Minkhah, “Pengaruh Penggunaan Bahasa Cinta dalam Pembelajaran terhadap Psikologi Belajar Siswa di MI Asyafi’iyah Kalisoka Dukuhwaru Tegal Tahun Ajaran 2012/2013” , Walisongo Institutional Repository, 2013, h. 14 http://eprints.walisongo.ac.id/925 Diakses 01 April 2020
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
tujuan  kepada  siapa  pun  dan  di  mana  pun,  yaitu  menciptakan  hubungan  yang  baik,  harmonis atau rukun.
Penulis buku The 5 Languages of Children , yaitu Gary Chapman dan Ross Champbell mengungkapkan  ada  5  bahasa  cinta  sederhana  yang  bisa  diterapkan  di  dalam  mengasuh  anak dalam  keluarga.  Bahasa  cinta  bisa  diwujudkan  melalui  sentuhan  fisik,  kata-kata  peneguhan, waktu  berkualitas,  hadiah  dan  tindakan  melayani.  Pertama,  sentuhan  fisik  adalah  bahasa  cinta yang paling gampang karena orangtua tidak membutuhkan alasan khusus untuk melakukannya. Contohnya  seperti  memeluk,  mencium,  menepuk  punggung  dan  sentuhan-sentuhan  terhadap fisik lainnya. 8 Kedua, kata-kata peneguhan yaitu cara untuk menyatakan cinta dengan kata-kata yang berisi pujian, membangun, berisi tuntunan yang baik, semua itu menyatakan bahwa orang yang  mengungkapkan  kata-kata  ini  peduli  kepada  orang  yang  menerima  kata-kata  tersebut. 9 Ketiga,  Waktu  berkualitas  adalah  pemberian  waktu  yang  membutuhkan  pengorbanan  dan diwujudnyatakan  dengan  keberadaan  orangtua  untuk  anak. 10 Kempat,  hadiah  dalam  bahasa Inggris  disebut gift dan  bahasa  Yunani charis, yang  berarti  anugerah  atau  “  pemberian  yang diterima bukan atas dasar kelayakan”. 11 Kelima,  tindakan melayani  merupakan  tindakan untuk memeberikan contoh kepada anak dengan melakukan hal-hal yang belum bisa mereka lakukan sendiri. 12 Gary  dan  Ross  tidak  memberikan  wujud  bahasa  cinta  yang  sulit  untuk  dilakukan melainkan  yang  mudah  atau  sederhana  bagi  orangtua.  Tidak  harus  mengeluarkan  uang  yang banyak  tapi  membuat  anak  senang  untuk  selalu  bersama  dengan  orangtua  dan  membuat  anak merasa mereka dicintai.
Dari segi usia ada beberapa pendapat yang menetapkan batas usia anak usia dini, yaitu Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  1  ayat  (14” menyatakan,  bahwa  “anak  usia  dini  adalah  anak  usia  0-6  tahun.  Bredekamp  seorang  ahli pendidikan  anak  usia  dini  menyatakan  anak  usia  dini  adalah  anak  usia  0-8  tahun”. 13 Ada  juga yang  mengatakan  usia  dini,  yaitu  usia  0-7  tahun. 14 Menurut  ketiga  pendapat  ini  dapat  dilihat
8 Gary Chapman & Roos Campbell, The 5 Languages of Children, (Yogyakarta: Andi, 2018), hh. 20-30 9 Ibid, h. 39 10 Ibid, h. 61 11 Ibid, h. 81 12 Ibid, h. 102
13 Sit, Masganti, Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini, (Depok: Kencana, 2017), h. 6
14 Kertamuda, Miftahul Achyar, Golden Age, (Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2015), h. 5
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
bahwa anak usia dini masuk pada masa yang disebut “usia emas ( the golden age ) yang sangat menentukan untuk pengembangan kualitas manusia”. 15
Berbicara tentang usia emas tentunya merupakan usia yang begitu berharga dan penting karena  disebutkan,  bahwa  usia  dini  adalah  usia  yang  menentukan  berarti  apa  yang  diberikan kepada  anak  di  usia  dini  akan  menentukan  bagaimana  anak  tersebut  di  masa  depan  sebagai seorang manusia. Baik-buruknya seseorang dapat ditentukan oleh asupan-asupan yang diterima dari masa anak-anak.
Dalam  perkembangannya,  berdasarkan  penelitian  ilmiah  di  bidang  Neurologi  oleh Osbon,  White,  Bloom  mengungkapkan  perkembangan  intelektual  atau  kecerdasan  dan pertumbuhan fisik otak pada anak berdasarkan usia, yaitu “0-4 tahun mencapai 50 %, 0-8 tahun 80 %, 0-18 tahun mencapai 100 %. Sedangkan pertumbuhan fisik otak kepada anak pada usia 0 tahun  mencapai  25  %  ,    6  tahun  mencapai  85  %,  12  tahun  mencapai  100  %”. 16 Dapat  dilihat bahwa  perkembangan  intektual  dan  fisik  otak  anak  paling  besar  terjadi  pada  anak  usia  dini. Demikianlah  mengapa  diusia  ini  penting  untuk  membantu  anak  dalam  proses perkembangannya.
Dalam pengertian pola asuh menurut Gunarsa, pola asuh adalah bentuk hubungan antara anak  dengan  keluarga  yang  tidak  terbetas  kepentingan  memenuhi  kebutuhan  fisik  dan psikologis, tetapi juga yang berkaitan dengan sikap di tengah masyarakat seperti kaidah-kaidah yang  berlaku  di  dalam  masyarakat.  (Simarmata,  2014:  1)  Lebih  sederhana  dikatakan,  bahwa pola  asuh  dapat  diartikan  sebagai  “proses  interaksi  total  antara  orangtua  dengan  anak,  yang mencakup proses pemeliharaan (pemberian  makan, membersihkan dan melindungi) dan proses sosialisasi (mengajarkan perilaku yang umum dan sesuai dengan aturan dalam masyarakat”. 17
Dari  pendapat-pendapat  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  pola  asuh  merupakan  bentuk hubungan  antara  orangtua  dengan  anak  untuk  memenuhi  akan  kebutuhan-kebutuhan  anak. Kebutuhan yang dipenuhi tidak hanya berorientasi pada anak, tetapi juga di lingkungan di luar keluarga  yang  berkaitan  dengan  aturan-aturan  yang  berlaku  di  masyarakat.  Dengan  demikian melalui  pengasuhan  orangtua  anak  dipersiapkan  untuk  bisa  hidup  dengan  mempersiapkan  diri melalui keluarga untuk juga bisa menyesuaikan diri di luar keluarga, yaitu di tengah masyarakat dengan menerapkan aturan-aturan yang berlaku.
15 Diana Mutiah, Psikologi Bermain Anak Usia Dini , (Jakarta: Kencana, 2015), h. 3 16 Miftahul Achyar Kertamuda, Golden Age, (Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2015), h. 4 17 Seto Mulyadi, et.al , Psikologi Pendidikan ,( Jakarta: Rajawali Pers, 2016), hh. 184-185
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Ada beberapa jenis pola asuh, yang pertama dikemukakan oleh Gunarsa yaitu pola asuh permisif.  Pola  asuh  permisif  merupakan  pola  asuh  di  mana  orangtua  memberikan  kebebasan kepada  anak,  tidak  ada    tuntutan  bahkan  tidak  ada  pemantauan  serta  kurang  membangun komunikasi.  Sedangkan  menurut  Prasetyo  Pola  asuh  permisif,  yaitu  orangtua  lebih mementingkan  kepentingan  orangtua  sehingga  mengabaikan  perkembangan  karakter  anak  dan pada akhirnya orangtua tidak mengetahui aktivitas anak setiap hari.  Kedua, pola asuh otoriter, yaitu ada ketentuan dan batas-batas yang diterapkan oleh orangtua yang wajib dan mutlak dan anak  tidak  mempunyai  kesempatan  untuk  memberikan  suaranya  da  nada  konsekuensi  apabila tidak mematuhi maka akanada ganjaran. 18 Ketiga, pola asuh demokratis, yaitu:
Dalam  menanamkan  disiplin  kepada  anak,  orangtua  yang  menerapkan  pola  asuh demokratis  memperlihatkan  dan  menghargai  kebebasan  yang  tidak  mutlak,  dengan  bimbingan yang  penuh  pengertian  antara  anak  dan  orang  tua,  memberi  penjelasan  secara  rasional  dan objektif jika keinginan dan pendapat anak tidak sesuai. Dalam pola asuh ini, anak tumbuh rasa tanggung jawab, mampu bertindak sesuai dengan norma yang ada 19
Ada  berbagai  macam  pola  asuh  yang bisa  diterapkan  oleh  orangtu. Pola  asuh permisif menunjukkan  bahwa  orangtua  tidak  mau  tahu  dengan  apapun  yang  dilakukan  oleh  anak.  Jadi segala  sesuatu  tergantung  kepada  anak  karena  diberi  kebebasan.  Pola  asuh  otoriter  sebaliknya tidak  memberikan  kebebasan  kepada  anak  terhadap  atauran  dan  batasan  yang  telah  dibuat. Sedangkan pola asuh demokratis berada di tengah-tengahnya. Orangtua memberi kebebasan tapi tetap ada bimbingan dari orangtua.
Hal-hal  yang  baik  maupun  buruk  bisa  dilihat  oleh  anak  adalah  dari  orangtua  ketika mengasuh  anak.  Apa  yang  ditunjukkan  oleh  orangtua  bisa  menjadi  contoh  hidup  bagi  anak. Salah  satu  ciri  anak  adalah  suka  meniru  apa  yang  diucapkan  dan  dilakukan  oleh  orangtua maupun lingkungan sekitarnya serta media-media elektronik bahkan teman dan saudara-saudar yang sudah lebih tua. 20
Orangtua  dianggap  sebagai role  model bagi  anak.  Sehingga  tidak  heran  apabila  anak mengikuti  apa  yang  ditunjukkan  oleh  orangtua.  Selain  orangtua,  lingkungan  juga  memberikan pengaruh  terhadap  anak  yang  bisa  dicontohi  oleh  anak.  Untuk  itu  orangtua  harus
18 Rabiatul Adawiah, “Pola Asuh Orang Tua dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Anak: Studi pada Masyarakat Dayak di Kecamatan Halong Kabupaten Balangan”, Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 2017, h. 35 https://ppjp.ilm.ac.id/journal/indeks.php/pkn/article/view/3534  Diakses 26 Maret 2020
19 Ibid, h. 35 20 Ahmad Susanto, Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar dalam Berbagai Aspeknya , (Jakarta: Kencana, 2014), h. 3
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
memperhatikan  anak  sehingga  ketika  ada  hal  negatif  yang  anak  ikuti  dari  lingkungannya orangtua  bisa  memberikan  pengertian  dan  bimbingan  kepada  anak.  Keluarga  atau  orangtua menjadi tempat penyaring pengetahuan yang didapatkan oleh anak dari luar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  yang  dalam  pengertiannya menurut  Erickson  menyatakan  bahwa  “penelitian  kualitatif  berusaha  untuk  menemukan  dan menggambarkan  secara  naratif  kegiatan  yang  dilakukan  dan  dampak  dari  tindakan  yang dilakukan  terhadap  kehidupan  mereka.” 21 Informan  dalam  penelitian  ini  adalah  orangtua  yang memiliki  anak  usia  dini  usia  6-8  tahun di  Desa  Pusian  Selatan.  Instrumen dalam  penelitian  ini adalah  peneliti  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  seperti  observasi,  wawancara dan studi dokumentasi. Alat-alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah alat  tulis menulis dan Smartphone untuk  dokumentasi  dan  merekam  hasil  wawancara  sebagai  bahan  untuk penyelesaian penelitian dan pengecekan keabsahan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bedasarkan  temuan  penelitian  profil  dari  orangtua  yang  memiliki  anak  usia  dini    di Desa  Pusian  Selatan  dari  aspek  pendidikan  sebagian  besar  lulusan  SMP.  Sedangkan  dalam pekerjaannya  paling  banyak orangtua  laki-laki  bekerja  sebagai  petani  dan orangtua perempuan sebagai Ibu Rumah Tangga (IRT).

## Sentuhan Fisik
Berdasarkan  hasil  temuan  di  lapangan  beberapa  orangtua  menggunakan  bahasa  cinta sentuhan fisik seperti memberikan pelukan kepada anak. Beberapa orangtua mengatakan bahwa mereka  memberikan  pelukan  hanya  kadang-kadang  saja 22 tetapi  ada  juga  yang  sering memberikan  pelukan  kepada  anak 23 .  Pelukan  yang  diberikan  berdasarkan  rasa  suka  dan  rasa sayang 24
Sentuhan fisik merupakan salah satu bahasa cinta yang tidak perlu mengeluarkan biaya untuk  melakukannya.  Menurut  Gary,  sentuhan  fisik  adalah  bahasa  cinta  yang  paling  mudah untuk  diterapkan  karena  orangtua  tidak  membutuhkan  alasan  khusus  untuk  melakukannya.
21 Albi Anggito dan Johan Setiawan, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Jawa Barat: CV Jejak, 2018), hl. 7
22 Herlin Igon, wawancara 2020 23 Tineke Tarimakase, wawancara 2020
24 Relin Papene, wawancara 2020
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Contohnya  seperti  memeluk,  mencium,  menepuk  punggung  dan  sentuhan-sentuhan  terhadap fisik  lainnya. 25 Sentuhan  yang  diberikan  oleh  orangtua  untuk  menunjukkan  bahwa  orangtua mencintai  atau  menyayangi  anaknya.  Wujudnya  pun  tidak  harus  mengeluarkan  biaya  bahkan banyak  tenaga  karena  sentuhan  fisik  merupakan  bahasa  yang  sangat  sederhana  dan  mudah, hanya tergantung dari orangtua untuk mau melakukannya atau tidak.

## Sentuhan fisik yang lain
Jika sebelumnya ditemuai bahwa orangtua memberikan sentuhan fisik yang manis dan lembut  untuk  menyatakan  cinta,  maka  temuan  lainnya  adalah  sentuhan  fisik  yang  bertolak belakang  dengan  hal  itu,  yaitu  untuk  meluapkan  emosi.  Terkadang  orangtua  tidak  bisa mengendalikan  diri  apabila  anak  sudah  melakukan  kesalahan  dan  tidak  bisa  ditolerir  oleh orangtua  sehingga  orangtua  memukul  anak  yang  membuat  anak  menjadi  marah  kepada orangtua 26 dan  jika  tidak  bisa  menguasai  diri  dan  mengendalikan  emosi. 27 Demikian  halnya yang  dikatakan  oleh  anak  bahwa  orangtua  sering  memukulnya  jika  berbuat  nakal. 28 Memukul anak  menjadi  pilihan  untuk  meluapkan  kemarahan  orangtua  kepada  anak  ketika  melakukan kesalahan.  Dari  pengakuan  seorang  anak  yang  menunjukkan  bahwa  tidak  hanya  satu  dua  kali orangtua memukul, tetapi banyak kali.

## Kata-kata Peneguhan
Selain  sentuhan  fisik,  kata-kata  peneguhan  adalah  ungkapan  bahasa  cinta  yang  tidak sulit  untuk  disampaikan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  informan,  orangtua  sering memberikan  kata-kata  peneguhan  atau  kata-kata  penguatan  kepada  anak  ketika  anak  misalnya pergi ke sekolah diberikan kata-kata nasehat atau memberikan peringatan untuk tidak memaki. 29 Kata-kata  peneguhan  yaitu  cara  untuk  menyatakan  cinta  dengan  kata-kata  yang  berisi  pujian, membangun,  berisi  tuntunan  yang  baik,  semua  itu  menyatakan  bahwa  orang  yang mengungkapkan kata-kata ini peduli kepada orang yang menerima kata-kata tersebut. 30
Berdasarkan  hasil  penelitian,  pada  umumnya  orangtua  menunjukkan  rasa  sayang  dan peduli  kepada  anak  ketika  mereka  mengungkapkan  nasehat-nasehat  bahkan  kata-kata penyemangat untuk anak.
25 Gary Chapman & Roos Campbell, The 5 Languages of Children, (Yogyakarta: Andi, 2018), hh. 20-30
26 Relin Papene, wawancara 2020 27 Herlin dan Fanti, wawancara 2020 28 Fabian Papene, wwancara 2020 29 Herlin Igon, Fanti Osing, Relin Papene, wawancara 2020 30 Gary Chapman & Ross Champbell, The 5 Languages of Children, (Yogyakarta: Andi, 2018), h. 39
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022

## Bukan Kata-kata Peneguhan
Kata-kata  yang  dikeluarkan  oleh orangtua  terkadang  mengikuti  suasana  hati  dan  sikap dari seorang anak. Seperti yang dikatakan oleh informan bahwa terkadang mereka ketika marah bisa  memaki  di  depan  anak  mereka.  Kata-kata  memaki  terucap  untuk  menyatakan  kesalahan dari  anak  sekaligus  untuk  meluapkan  rasa  marah  dari  orangtua.  Tapi  kemudian  orangtua meminta anak untuk tidak mengikutinya. 31

## Waktu Berkualitas
Berdasarkan hasil penelitian di Desa Pusian Selatan bahwa orangtua sering memberikan waktu  berkualitas  dengan  mengerjakan  tugas  bersama,  membaca  Alkitab,  berdoa,  menghafal ayat  Alkitab  (tugas  dari  Pusat  Pengembangan  Anak),  pergi  ke  kebun,  dan  juga  jalan-jalan. 32 Waktu  berkualitas  adalah  pemberian  waktu  yang  membutuhkan  pengorbanan  dan diwujudnyatakan dengan keberadaan orangtua untuk anak. 33
Orangtua pada dasarnya sudah sering memberikan waktu berkualitas dengan anak-anak dengan cara-cara yang sederhana.

## Waktu Berkualitas Kedua Orangtua
Semua orangtua bisa memberikan waktu yang berkualitas untuk anak tetapi tidak semua orangtua baik ayah maupun ibu memberikan waktu secara bersama dan sam kepada anak. Dari hasil wawancara ditemui bahwa yang lebih sering menghabiskan waktu dengan anak adalah ibu bukan  ayah  dikarenakan  waktu  ayah  yang  kurang  berada  di  rumah  karena  bekerja  dan  sering pulang sore atau malam hari. 34

## Hadiah
Orangtua  memberikaan  hadiah  pada  umumnya  karena  anak  melakukan  sesuatu. Demikianlah  dalam  temuan  penelitian,  bahwa  anak  akan  mendapatkan  hadiah  ketika  anak berhari  ulang  tahun  atau  mendapatkan  juara. 35 Hadiah  dalam  bahasa  Inggris  disebut gift dan bahasa Yunani charis, yang berarti anugerah atau “ pemberian yang diterima bukan atas dasar kelayakan”. 36 Hadiah  sebenarnya  bukan dikarenakan  alasan  tertentu  yang dimaksudkan hadiah sebagai  ungkapan  cinta  kepada  anak.  Orangtua  sudah  menerapkan  bahasa  cinta  yang  keempat
31 Herlin Igon, Relin Papene, Fanti Osing, wawancara 2020
32 Nice Tarimakase, Relin Papene, Herlin Igon, wawancara 2020
33 Gary Chapman & Ross Champbell, The 5 Languages of Children, (Yogyakarta: Andi, 2018), h. 61 34 Herlin Igon, Nice Tarimakase, Relin Papene, wwancara 2020 35 Herlin Igon, Fanti Osing, Relin Papene, wawancara 2020 36 Gary Chapman & Ross Champbell, The 5 Languages of Children, (Yogyakarta: Andi, 2018), h. 81
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
ini untuk menunjukkan kasih sayang mereka. Akan tetapi, orangtua memberikan hadiah kepada anak hanya pada waktu-waktu tertentu dan ada persyaratannya.

## Tindakan Melayani
Dalam  temuan  penelitian  ditemuai  bahwa  orangtua  sering  melayani  anak-anak  mereka untuk  makan,  menyiapkan  pakaian  ibadah  dan  seragam  sekolah. 37 Tindakan  melayani merupakan  tindakan  untuk  memberikan  contoh  kepada  anak  dengan  melakukan  hal-hal  yang belum bisa mereka lakukan sendiri. 38

## Faktor Faktor Dalam Menerapkan Bahasa Cinta
Sentuhan  fisik,  kata-kata  peneguhan  dan  tindakan  melayani  adalah  ungkapan  cinya yang  tidak  membutuhkan  biaya  untuk  melakukannya.  Sehingga  dalam  penelitian  ini  ditemui bahwa yang lebih banyak dilakukan adalah ketiha bahasa cinta tersebut. Kurangnya pemberian hadiah  kepada  anak  atau  waktu  berkualitas  di  luar  rumah  mislanya  untuk  jalan-jalan, dikarenakan  faktor  ekonomi.  Orangtua  yang  penghasilannya  pas-pasan  menjadi  penghambat bagi  orangtua  untuk  bisa  mengajak  anak  untuk  menghabiskan  waktu  dengan  jalan-jalan  dan memberikan hadiah. Sehingga pemberian hadiah hanya dilakukan pada waktu-waktu tertentu. 39
Berdasarkan analisis data dan pembahasan, bahasa cinta yang digunakan oleh orangtua sebagai penguatan karakter anak adalah melalui bahasa cinta dengan mengajarkan hal-hal yang sederhana.  Akan  tetapi  terkadang  dalam  penerapannya  orangtua  melakukan  hal-hal  yang bertolak  belakang  dengan  ajaran  agama  yang  diajarkan  kepada  anak  melalui  bahasa  cinta dikarenakan tidak bisa menguasai diri dan mengendalikan emosi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  bahasa cinta  yang  digunakan  oleh  orangtua  pada  umumnya  adalah  bahasa  cinta  sentuhan  fisik,  kata- kata peneguhan, waktu  berkualitas dan tindakan melayani. Akan tetapi dari semuanya itu tidak terpenuhi seutuhnya  yang disebabkan oleh beberapa seperti: faktor emosi serta faktor ekonomi orangtua.  Model  bahasa  cinta  yang  paling  banyak  digunakan  untuk  penguatan  karakter  anak usia dini di Desa Pusian Selatan adalah  kata-kata peneguhan dari orangtua terhadap anak serta waktu berkualitas antara orangtua dan anak-anak.
37 Herlin Igon, Relin Papene, Nanu Lengkung, wawancara 2020
38 Gary Chapman & Ross Champbell, The 5 Languages of Children, (Yogyakarta: Andi, 2018), h. 102 39 Herlin Igon, Nanu Lengkung, Nice Tarimakase, wawancara 2020
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Peneliti  mengharapkan  adanya  perhatian  orangtua  di  dalam  menerapkan  bahasa  cinta yang bisa  menguatkan  karakter  anak  usia  dini  yang  sesuai  dengan  ajaran  agama  sehingga bisa membentuk anak untuk memiliki kepribadian yang sesuai dengan ajaran agama.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiah  ,  Rabiatul,  “Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Implikasinya  Terhadap  Pendidikan  Anak”:
Studi  pada  Masyarakat  Dayak  di  Kecamatan  Halong  Kabupaten  Balangan”,  Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 2017, https://ppjp.ilm.ac.id/journal/indeks.php/pkn/article/view/3534  (diakses 26 Maret 2020)
Ali, Aisyah. M, Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasinya, Jakarta: Kencana, 2018 Chapman, Gary dan Ross Campbell, The 5 Languages of Children, Yogyakarta: Andi, 2018
Fauziyah,  Minkhah,  “Pengaruh  Penggunaan  Bahasa  Cinta  dalam  Pembelajaran  terhadap Psikologi Belajar Siswa di MI Asyafi’iyah Kalisoka Dukuhwaru Tegal Tahun Ajaran 2012/2013”, Walisongo Institutional Repository, 2013, http://eprints.walisongo.ac.id/925 Diakses 01 April 2020 http://kbbi.web.id/bahasa.html
Kertamuda, Miftahul Achyar, Golden Age, Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2015
Kristanto, Paulus Lilik, Prinsip dan Praktek PAK, Yogyakarta: Andi, 2010 Majalah Swara Cinta Edisi 65, “Generasi Digital” 2016
https://publikasi.dompetdhuafa.org/download/majalah-swara-cinta-edisi-65-generasi- digital/  (diakses 29 Desember 2019)
Mulyadi, Seto, et.al, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers, 2016
Mutiah, Diana, Psikologi Bermain Anak Usia Dini, Jakarta: Kencana, 2015
Simarmata,  Elza  Carolina, “Pola Asuh Keluarga yang Memiliki Anak Tunagrahita di Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Medan” , 2014, http://repository.usu.ac.id/handle/123456789/44454  (diakses 31 Maret 2020)
Sit, Masganti, Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini, Depok: Kencana, 2017
Susanto,  Ahmad, Perkembangan  Anak  Usia  Dini:  Pengantar  dalam  Berbagai  Aspeknya,
Jakarta: Kencana, 2014
Ulfah, Isana, “Pengaruh Intensitas Penggunaan Bahasa Cinta dalam Pembelajaran PAI Terhadap Sikap  Siswa  Kepada  Guru  di  SD  Negeroi  1  Brengkok  Kecamatan  Sususkan Kabupaten  Banjarnegara  tahun  ajaran  2015/2016”,      Walisongo  institutional Repository, 2016,  http://eprints.walisongo.ac.id/1605/ (diakses 01 April 2020)
Yaumi, Muhammad, Pendidikan Karakter: Landasan, Pilar & Implementasi, Jakarta: Kencana, 2016