## PENELUSURAN BAKAT DAN MINAT PADA SISWA SMPK HARAPAN BALI
Debora Basaria 1 dan Kiky D. H. Saraswati 1
1 Program Studi Psikologi, Universitas Tarumanagara Jakarta
Email: deborab@fpsi.untar.ac.id Email:kikysaras@gmail.com

## ABSTRAK
Untuk  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  unggul  di  berbagai  sektor  pekerjaan,  tentunya  dibutuhkan penelusuran bakat dan minat sejak dini pada seorang individu. Ketika individu memasuki usia remaja, pada umumnya mereka sudah mulai memiliki pemikiran mengenai pekerjaan yang ingin mereka geluti di masa depan. Pendidikan di Indonesia saat ini memiliki kebijakan penjurusan bagi siswa dimulai sejak mereka duduk dibangku sekolah menengah atas (SMA). Terkait dengan hal tersebut, maka penting kiranya dibuat sebuah kegiatan penelusuran bakat dan minat sejak usia sekolah menengah pertama (SMP), dengan harapan mereka akan lebih matang dalam memilih jurusan saat  akan  memasuki  sekolah  menengah  atas.  Kegiatan  ini  juga  dapat  mempersiapkan  siswa  untuk  serius menyelesaikan sekolah menengah pertama mereka dengan nilai yang memadai untuk dapat diterima di jurusan yang mereka inginkan. Dari kegiatan yang sudah dilaksanakan diketahui 66% dari 487 siswa SMPK Harapan Bali memiliki kapasitas intelegensi yang berada dalam kategori rata-rata. Dari penelusuran bakat dan minat didapatkan hasil 23% dari 487 siswa memiliki minat di area social, 22% siswa memiliki minat di area artistik dan entrepreneur. 16% siswa memiliki minat di area investigative, 11% siswa memiliki minat di area clerical dan 6% sisanya memiliki minat di area realistic. Dari hasil ini dapat disimpulkan hampir lebih dari 50% dari total keseluruhan siswa lebih menyukai jurusan yang non-eksakta.
Kata kunci: bakat, minat, intelegensi, siswa

## 1. PENDAHULUAN
Tuntutan zaman saat ini memaksa bidang pendidikanmeningkatkan sistem pendidikannyasupaya dapat mencetak generasi muda yang lebih berkualitas. Kurikulum dibuat dengan mengacu pada kebutuhan yang ada di masyarakat, sesuai dengan berkembangnya berbagai macam pekerjaan dan sektor  ekonomi  yang  ada  di  Indonesia.  Sistem  penjurusan  di  sekolahbertujuan  untuk mempersiapkan siswa yang unggul pada bidang-bidang tertentu, baik dibidang eksak maupun non eksak.  Saat  ini  di  Indonesia,  penjurusan  pada  umumnya  akan  dimulai  pada  jenjang  pendidikan SMA (kelas 10). Untuk dapat bisa mengikuti pelajaran di setiap penjurusan dengan baik dan juga untuk  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  siswa,  maka  penting  untuk  mengetahui  potensi kecerdasan serta bakat dan minat dari siswa.
Di  SMPK  Harapan  Bali,pemeriksaan  psikologis  hanya  dilakukan  pada  saat  siswa  kelas  7  dan belum pernah diadakan penelurusan bakat dan minat. Hal tersebut membuat kegiatan ini penting untuk  dilakukan dengan melibatkan fakultas psikologi  sebagai  mitra untuk melakukan asesmen pada siswa-siswi kelas 8 SMPK Harapan Bali. Asesmen tersebut diharapan dapat mempersiapkan siswa sebelum memasuki  waktu  penjurusan di  kelas 10. Kegiatan penelusuran bakat  dan minat pada  siswa  SMP  bertujuan  untuk  mendapatkan  gambaran  area  yang  diminati  oleh  siswa. Sedangkan,  manfaat  yang  diperoleh  adalah  menjadi  data  atau  informasi  bagi  pihak  sekolah mengenai  bakat  dan  minat  siswa  untuk  dapat  dijadikan  masukkan  dalam  kebijakan  sekolah. Misalnya,  untuk  gambaran  membuka  jumlah  kelas  penjurusan,  merancang  kegiatan ekstrakulikuler, dan untuk meningkatkan prestasi sekolah melalui ajang kompetisi. Ruang lingkup dibatasi pada siswa kelas 8 (A-L) SMPK Harapan Bali.
SMPK Harapan Bali

## Intelegensi
Menurut Wechsler (dalam Soemanto, 2012), inteligensi adalah kemampuan untuk bertindak secara terarah, berpikir secara rasional, dan menghadapi lingkungannya secara efektif. Secara garis besar dapat  disimpulkan  bahwa  inteligensi  adalah  suatu  kemampuan  mental  yang  melibatkan  proses berpikir  secara  rasional.  Oleh  karena  itu,  inteligensi  tidak  dapat  diamati  secara  langsung, melainkan  harus  disimpulkan  dari  berbagai  tindakan  nyata  yang  merupakan  manifestasi  dari proses  berpikir  rasional  itu.  Senjaya  (2010)  menyebutkan  inteligensi  dipengaruhi  oleh  faktor- faktor sebagai berikut: (a) pengaruh faktor bawaan, (b) pengaruh faktor lingkungan, (c) stabilitas inteligensi dan IQ, (d) pengaruh faktor kematangan, (e) pengaruh faktor pembentukan, (f) minat dan pembawaan yang khas, dan (g) kebebasan. Keseluruhan faktor turut serta menentukan dalam inteligensi seseorang.

## Bakat
Menurut Purwanto (2007), bakat adalah kemampuan dasar seseorang untuk belajar dalam tempo yang relatif pendek dibandingkan orang lain, namun hasilnya justru lebih baik. Bakat merupakan potensi yang dimiliki oleh seseorang sebagai bawaan sejak lahir. Contoh seorang yang berbakat melukis akan lebih cepat mengerjakan pekerjaan lukisnya dibandingkan  seseorang  yang kurang berbakat. Tujuan mengetahui bakat adalah untuk dapat melakukan diagnosis dan prediksi.Tujuan mengetahui bakat  yang pertama adalah untuk  melakukan diagnosis. Tes bakat  dapat  membantu untuk  menganalisis  permasalahan  yang  dihadapi  testee  di  masa  kini  secara  lebih  cermat. Permasalahan  itu  baik  dalam  pendidikan,  klinis  maupun  industri.  Dengan  bantuan  tes  bakat  ini maka diharapkan psikolog dapat  memberikan suatu  treatment  yang tepat  bagi  kliennya. Tujuan mengetahui bakat yang kedua untuk prediksi, yaitu untuk memprediksi kemungkinan kesuksesan atau kegagalan seseorang dalam bidang tertentu di masa depan. Manfaat mengenal bakat antara lain:  (a)  untuk  mengetahui  potensi  diri,  (b)  untuk  merencanakan  masa  depan,  dan  (c)  untuk menentukan tugas atau kegiatan. Jenis  bakat  menurut  Purwanto  (2007),  yaitu:  (a) bakat  umum, merupakan  kemampuan  yang  berupa  potensi  dasar  yang  bersifat  umum,  artinya  setiap  orang memiliki; dan (b) bakat khusus, merupakan kemampuan yang berupa potensi khusus, artinya tidak semua orang memiliki misalnya bakat seni, pemimpin, penceramah, olahraga.

## Minat
Menurut  Hilgar  (dalam  Slameto,  1998),  minat  adalah  suatu  proses  yang  tetap  untuk memperhatikan dan menfokuskan diri pada sesuatu yang diminatinya dengan perasaan senang dan rasa puas. Menurut Maprare (dalam Slameto; 1988), minat adalah suatu perangkat mental  yang terdiri  dari  suatu  campuran  dari  perasaan,  harapan,  pendirian,  prasangka,  rasa  takut  atau kecenderungan  lain  yang  mengarahkan  individu  kepada  suatu  pikiran  tertentu.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  minat  ialah  suatu  proses  pengembangan  dalam  mencampurkan  seluruh kemampuan yang ada untuk mengarahkan individu kepada suatu kegiatan yang diminatinya.
Jenis-jenis  minat  berdasarkan  tes  HOLLAND  (RIASEC).  Setiap  tipe-tipe  kepribadian  itu dijabarkan ke dalam suatu model teori yang disebut model orientasi ( the model orientation ). Model orientasi ini merupakan suatu rumpun perilaku perilaku penyesuaian yang khas. Setiap individu memiliki urutan orientasi yang berbeda-beda, dan hal inilah yang menyebabkan mengapa setiap individu  mempunyai  corak  hidup  yang  berbeda-beda.  Berikut  merupakan  penjabaran  model orientasi  oleh  John  L.  Holland  (t.  th).  Pertama  adalah realistic. Tipe  model  ini  memiliki kecenderungan untuk memilih lapangan kerja yang berorientasi kepada penerapan. Orang model orientasi  realistis  dalam  lingkungan  nyatanya  selalu  ditandai  dengan  tugas-tugas  yang  konkrit, fisik, eksplisit yang memberikan tantangan bagi penghuni lingkungan ini. Contoh pekerjaan orang dengan model orientasi ini adalah, operator mesin/radio, sopir truk, petani, penerbang, pengawas
bangunan, ahli listrik, dan pekerjaan lain yang sejenis. Kedua adalah investigative. Tipe model ini memiliki kecenderungan untuk memilih pekerjaan yang bersifat akademik. Orang model orientasi intelektual dalam lingkungan nyatanya selalu ditandai dengan tugas  yang memerlukan berbagai kemampuan abstrak, dan kreatif. Contoh pekerjaan orang dengan model orientasi ini adalah, ahli fisika, ahli biologi, kimia, antropologi, matematika, pekerjaan penelitian, dan pekerjaan lain yang sejenis.  Ketiga  adalah artistic. Tipe  model  orientasi  ini  memiliki  kecenderungan  berhubungan dengan orang lain secara tidak langsung, bersifat sosial dan sukar menyesuaikan diri.Orang model orientasi artistic ini  ditandai  dengan  berbagai  macam  tugas  dan  masalah  yang  memerlukan interpretasi  atau  kreasi  bentuk-bentuk  artistic  melalui  cita  rasa,  perasaan  dan  imajinai.  Contoh pekerjaan orang dengan model orientasi ini adalah, ahli musik, ahli drama, pencipta lagu, penyair, dan pekerjaan lain yang sejenis.
Keempat  adalah social. Tipe  model  ini  memiliki  kecenderungan  untuk  memilih  lapangan pekerjaan yang bersifat membantu orang lain. Contoh pekerjaan orang dengan model orientasi ini adalah, guru, pekerja sosial, konselor, misionari, psikolog klinik, terapis, dan pekerjaan lain yang sejenis. Kelima adalah enterpreneur . Tipe model ini memiliki ciri khas diantaranya menggunakan ketrampilan-ketrampilan berbicara dalam situasi dimana ada kesempatan untuk menguasai orang lain  atau  mempengaruhi  orang  lain,  menganggap  dirinya  paling  kuat,  jantan,  mudah  untuk mengadakan  adaptasi  dengan  orang  lain,  menyenangi  tugas-tugas  sosial  yang  kabur,  perhatian yang  besar  pada  kekuasaan,  status  dan  kepemimpinan,  agresif  dalam  kegiatan  lisan.  Contoh pekerjaan  orang  dengan  model  orientasi  ini  adalah,  pedagang,  politikus,  manajer  pimpinan eksekutif  perusahaan,  perwakilan  dagang,  dan  pekerjaan  lain  yang  sejenis.  Terakhir  adalah conventional. Tipe  model  ini  pada  umumnya  memiliki  kecenderungan  untuk  terhadap  kegiatan verbal,  ia menyenangi  bahasa  yang tersusun  baik, numerical (angka)  yang teratur, menghindari situasi yang kabur, senang mengabdi, mengidentifikasikan diri dengan kekuasaan, memberi nilai yang  tinggi  terhadap  status  dan  kenyataan  materi,  mencapai  tujuan  dengan  mengadaptasikan dirinya  ketergantungan  pada  atasan.Contoh  pekerjaan  orang  dengan  model  orientasi  ini  adalah, kasir, statistika, pemegang buku, pegawai arsip, pegawai bank, dan pekerjaan lain yang sejenis.

## 2. METODE PELAKSANAAN PKM
Jenis  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  adalah  asesmen  atau  tes  bakat  dan  minat  yang dilakukan secara klasikal. Klasikal berarti proses pemeriksaan berupa pemberian alat tes bakat dan minat  dilakukan  secara  serentak  atau  bersama-sama.Peserta  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini melibatkan seluruh siswa kelas 8 SMPK Harapan Bali dengan total siswa adalah 487 siswa.
Awalnya, tim pengusul dari Fakultas Psikologi Universitas Tarumanagara melakukan koordinasi dengan  pihak  sekolah  tentang  teknis  pelaksanaan  dan  pengambilan  data.  Pihak  sekolah  yang diwakili  oleh  Guru  Bidang  Kesiswaan  dan  Kepala  Sekolah  melakukan  koordinasi  dengan  tim UNTAR pada Selasa,23 Januari 2018 dengan pembicaraan terkait dengan jumlah peserta, tempat, dan waktu pelaksanaan.
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  berlangsung  pada  hari  Jumat,  2  Februari  2018  di  SMPK Harapan Bali. Kegiatan berlangsung di aula SMPK Harapan Bali yang berada di lantai 4, gedung sekolah  SMPK  Harapan  Bali.  Kegiatan  PKM  diawali  pertemuan  bersama  kepala  sekolah  dan berbincang-bincang sedikit untuk saling mengenal instansi. Setelah itu, pukul 13.00 – 15.00 WITA dilakukan pengambilan data sesi 1, yang terdiri dari kelas A hingga kelas F. Pukul 15.30 – 17.30 WITA dilakukan pengambilan data  sesi 2, kelas G hingga kelas L.
Acara dimulai dengan memberikan instruksi cara pengerjaan tes. Tes yang pertama kali diberikan adalah tes kecerdasan.Tes kecerdasaan yang digunakan dalam kegiatan ini adalah tes CFIT 2A. Kegiatan administrasi tes yang dipimpin oleh Ibu Debora dan dilaksanakan selama kurang lebih 1 jam.  Setelah  selesai  mengerakan  tes  kecerdasan,  siswa  kemudian  diberikan  instruksi  untuk mengerjakan tes bakat dan minat.Tes Minat Bakat yang digunakan adalah tes Holland.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  kepada  masyarakat  ini  berlangsung  dengan  baik.  Seluruh  siswa  terlihat  menunjukkan sikap koperatif dalam pengerjaan tes. Terlihat pula sekolah memberikan support terhadap kegiatan ini. Tidak terdapat kendala yang berarti dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini. Penelusuran  bakat  dan  minat  pada  siswa  SMPK  Harapan  Bali  diikuti  oleh  53,78%  siswa  yang berjenis  kelamin  laki-laki  dan 46,22% siswa  yang berjenis  kelamin  perempuan. Terlihat bahwa dari total 487 siswa, jumlah siswa laki-laki lebih banyak dibandingkan jumlah siswa perempuan pada siswa kelas 8 SMPK Harapan Bali.
Tabel 1. Gambaran Tingkat Intelegensi secara Umum Kategori Kecerdasan Presentase Intellectual Disability 1% Borderline 3% Di bawah rata-rata 22% Rata-rata 66% Di atas rata-rata 4% Superior 3% Sangat Superior 1% Total 100%
Berdasarkan gambaran tingkat intelegensi secara umum, 66% siswa kelas 8 SMPK Harapan Bali berada di kategori rata-rata, 22% berada di kategori di bawah rata-rata, 4% berada di atas rata-rata, sementara  untuk  kategori borderline dan  kategori superior masing-masing  sebanyak  3%,  dan untuk kategori intellectual disability serta sangat superior masing-masing 1%.
Berdasarkan gambaran tingkat inteligensi masing-masing kelas, terlihat bahwa secara umum lebih dari 50% siswa di setiap kelas memiliki tingkat inteligensi di kategori rata-rata. Berikut merupakan penjabarannya: 41 siswa (72%) kelas 8A berada di kategori rata-rata, 46 siswa (52%) kelas 8B berada  di  kategori  rata-rata,  45  siswa  (64%)  kelas  8C  memiliki  kecerdasan  rata-rata,  45  siswa (53%) di kelas 8D memiliki kecerdasan rata-rata,  45 siswa (65%) kelas 8E memiliki kecerdasan rata-rata,  45  siswa  (74%)  kelas  8F  memiliki  kecerdasan  rata-rata,  47  siswa  (62%)  kelas  8G memiliki  kapasitas  kecerdasan  yang  berada  di  kategori  rata-rata,  46  siswa  (50%)  kelas  8H memiliki kecerdasan rata-rata, 45 siswa (87%) kelas 8I berada di kategori kecerdasan rata-rata, 40 siswa (66%) kelas 8J memiliki kecerdasan rata-rata, 47 siswa (78%) kelas 8K memiliki kecerdasan yang  berada  pada  kategori  rata-rata,  dan  45  siswa  (78%)  kelas  8L  memiliki  kecerdasan  pada kategori rata-rata.

## Tabel 2. Gambaran Hasil Minat Bakat Siswa secara Umum
Minat dan Bakat Presentase Realistic 6% Investigative 16% Artistic 22% Social 23% Enterpreneur 22% Clerical 11% Total 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terlihat  bahwa  minat  dan  bakat Social sebanyak  23%, Artistic serta Enterpreneur masing-masing  22%,  investigative  sebanyak  16  %, Clerical sebanyak  11  %,  dan Realistic sebanyak 6%.
Tabel 3. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8A Minat dan Bakat Presentase Realistic 2% Investigative 19% Artistic 19% Social 25% Enterpreneur 26% Clerical 9% Total 100%
Gambaran  minat  dari  kelas  8A,  diketahui  26%  memiliki  minat Enterpreneur sebagai  urutan pertama dan Social sebagai urutan kedua.
Tabel 4. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8B Minat dan Bakat Presentase Realistic 11% Investigative 15% Artistic 18% Social 19% Enterpreneur 21% Clerical 16% Total 100%
Hasil penelusuran hasil minat bakat di kelas 8B menunjukkan minat yang rata yaitu Enterpreneur 21%, Social 19%, Artistic 18%, Clerical 16%, Investigative 15%, dan Realistic 11%. Tabel 5. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8C Minat dan Bakat Presentase Realistic 5% Investigative 14% Artistic 23% Social 24% Enterpreneur 23% Clerical 11% Total 100%

## SMPK Harapan Bali
Di kelas 8C diketahui penyebaran minat bakat didominasi oleh tiga minat utama yaitu Social 24%, Artistic dan Enterpreneur yang sama-sama 23%.
Tabel 6. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8D Minat dan Bakat Presentase Realistic 8% Investigative 11% Artistic 22% Social 22% Enterpreneur 23% Clerical 14% Total 100%
Penelusuran minat bakat di kelas 8D, menunjukkan penyebaran merata ditiga minat utama dengan Enterpreneur sebanyak 23%, Artistic dan Social yang sama-sama 22%.
Tabel 7. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8E Minat dan Bakat Presentase Realistic 7% Investigative 13% Artistic 24% Social 24% Enterpreneur 21% Clerical 11% Total 100%
Penelusuran minat bakat di kelas 8E, menunjukkan penyebaran merata ditiga minat utama dengan Artistic dan Social sama-sama 24%, dan Enterpreneur 21%.
Tabel 8. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8F Minat dan Bakat Presentase Realistic 3% Investigative 17% Artistic 25% Social 26% Enterpreneur 20% Clerical 9% Total 100%
Hasil penelusuran bakat dan minat di kelas 8F, menyebar ditiga minat utama yaitu Social sebanyak 26%, Artisitic 25%, dan Enterpreneur 20%.
Tabel 9. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8G Minat dan Bakat Presentase Realistic 5% Investigative 15% Artistic 26% Social 22% Enterpreneur 22% Clerical 10% Total 100%
Hasil penelusuran bakat dan minat di kelas 8G, menyebar di tiga minat utama, yaitu Artistic 26%, Social dan Enterpreneur sama-sama di 22%.
Tabel 10. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8H Minat dan Bakat Presentase Realistic 7% Investigative 13% Artistic 23% Social 21% Enterpreneur 25% Clerical 11% Total 100%
Hasil penelusuran minat dan bakat di kelas 8H, menyebar di tiga minat utama, yaitu Enterpreneur 25%, dilanjutkan Artistic 23%, dan Social 21%.
Tabel 11. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8I Minat dan Bakat Presentase Realistic 7% Investigative 15% Artistic 24% Social 23% Enterpreneur 21% Clerical 10% Total 100%
Hasil penelusuran minat dan bakat di kelas 8I, menyebar di tiga minat utama, yaitu Artsitic 24%, Social 23%, dan Enterpreneur 21%.
Tabel 12. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8J Minat dan Bakat Presentase Realistic 4% Investigative 22% Artistic 22% Social 24% Enterpreneur 19% Clerical 9% Total 100%
SMPK Harapan Bali
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  untuk  siswa  kelas  8J  yang  berjumlah  40  orang memiliki minat dan bakat paling banyak pada area sebanyak Social 24 %, Investigative dan area Artistic sebanyak 22%, area Enterpreneur sebanyak 19 %, area Clerical 9 %, dan area Realistic sebanyak 4%.
Tabel 13. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8K Minat dan Bakat Presentase Realistic 5% Investigative 22% Artistic 21% Social 22% Enterpreneur 21% Clerical 9% Total 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  untuk  siswa  kelas  8K  yang  berjumlah  47  orang memiliki minat  dan bakat  pada  area Investigative dan  area Social 22  %,  area Artisitic dan area Enterpreneur 21 %, area Clerical 9%, dan area Realistic sebanyak 5%.
Tabel 14. Gambaran Hasil Minat Bakat Kelas 8L Minat dan Bakat Presentase Realistic 5% Investigative 17% Artistic 21% Social 23% Enterpreneur 21% Clerical 23% Total 100%
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan, bahwa kelas 8L yang siswanya berjumlah 45 orang, lebih banyak memiliki minat dan bakat area Sosial serta area Clerical sebanyak 23 %, area Artistic serta  area Enterpreneur sebanyak  21%,  area Investigative sebanyak  17%,  dan  area Realistic sebanyak 5%.

## 4. KESIMPULAN
Dari kegiatan  yang sudah dilaksanakan dapat disimpulkan 66% dari 487 siswa SMPK Harapan Bali  memiliki  kapasitas  intelegensi  yang  berada  dalam  kategori  rata-rata.  Diketahui  pula,  dari penelusuran bakat dan minat mereka didapatkan hasil 23% dari 487 siswa, memiliki minat di area Social , 22% merata memiliki minat di area artistik dan entrepreneur . 16% memiliki minat di area Investigative ,  11%  memiliki  minat  di  area Clerical dan  6%  sisanya  memiliki  minat  di  area Realistic . Dari hasil ini dapat disimpulkan hampir lebih dari 50% dari total keseluruhan siswa lebih menyukai  jurusan  yang  non-eksakta.  Seluruh  pelaksanaan  kegiatan  PKM  juga  berjalan  dengan baik, tertib, dan lancar.

## Ucapan Terima Kasih
Berikut  ini  beberapa  ucapan  terima  kasih  kepada  beberapa  pihak  yang  telah  membantu  dan mendukung  jalannya  PKM  yang  berjudul  “Penelusuran  Bakat  dan  Minat  pada  Siswa  SMPK Harapan Bali”. Ucapan terima kasih  yang pertama kami sampaikan kepada DPPM Universitas Tarumanagara yang telah merealisasikan dana untuk mendukung terlaksananya PKM ini. Ucapan terima  kasih  yang  kedua  pengusul  sampaikan  kepada  berbagai  pihak  dari  SMPK  Harapan  Bali yang  terdiri  dari  guru,  staff,  serta  siswa-siswi  dalam  mendukung  dan  memberikan  kesempatan kepada  tim  untuk  menjalankan  PKM  yang  tentunya  sangat  berguna.  Ucapan  terima  kasih  yang terakhir pengusul sampaikan kepada pihak-pihak lain yang mungkin tidak kami sadari bahwa telah membantu tim dalam melancarkan terlaksananya kegiatan ini. Demikian ucapan terima kasih ini tim sampaikan, semoga terlaksananya PKM dapat berguna atau bermanfaat bagi berbagai pihak yang membutuhkan. Terima kasih.

## REFERENSI
Holland, J. (t. th). Guide to holland codes. Diunduh dari http://www.wiu.edu/advising/docs/Holland_Code.pdf Purwanto, N. (2007). Psikologi pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Senjaya,  S.  (2010). Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  inteligensi (Artikel).  Sutisna.com: Tembolok. Slameto. (1998). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Bina Aksara. Soemanto, W. (2012). Psikologi pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.