## HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL TERHADAP RESILIENSI PADA MAHASISWA BIDIKMISI DENGAN MEDIASI EFIKASI DIRI

## Alaiya Choiril Mufidah
Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Malang, aalaya228@gmail.com

## Abstrak
Dalam siklus kehidupan ini terjadi perubahan-perubahan kondisi kehidupan yang kadang dampaknya tidak menyenangkan  bagi  individu,  untuk  bisa  tetap  bertahan  dalam  menghadapi  perubahan-perubahan  itu dibutuhkan keyakinan pada  kemampuan diri untuk bisa  menyelesaikan pada  suatu masalah, namun pada kenyataannya  tidak  bisa  dipungkiri  individu  tidak  bisa  hanya  mengandalkan  pada  keyakinan kemampuannya  untuk  menyelesaikan  sesuatu  namun  individu juga  membutuhkan  adanya  dukungan  dari lingkungan  sekitar  untuk  bisa  bertahan  dalam  menghadapi  tekanan-tekanan  kehidupan.Tujuan    dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  dukungan  social  pada  mahasiswa  bidikmisi,  untuk mengetahui tingkat efikasi pada mahasiswa bidik misi, untuk mengetahui hubungan antara dukungan social terhadap  resiliensi  melalui  mediasi  efikasi  diri.  Metode  penelitian  ini  memakai  pendekatan  kuantitatif, dengan  instrumen  skala  resiliensi,  skala  dukungan  sosial  dan  skala  efikasi  diri,  dengan  menggunakan tehnik random sampling dengan karakteristik yang ditentukan oleh peneliti. Peneliti menggunakan analisa data korelasi product momen t. Dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 50 subjek. Berdasarkan analisis data yang dilakukan menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara hubungan dukungan social dengan  resiliensi  yang  dimediasi    dengan  resiliensi.Dari  keterangan  tersebut  menunjukkan  bahwa dukungan  social  melalui  mediasi  efikasi  diri  maka  akan  menghasilkan  resiliensi  yang  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  hubungan  dukungan  social  dengan  resiliensi  tanpa  mediasi  efikasi  diri.  Hal  ini menunjukkan bahwa variable mediasi mampu memediasi dengan baik kedua variable tersebut.
Kata Kunci: Dukungan Sosial, Resilensi, Efikasi Diri

## Abstract
In this life cycle there are changes in living conditions that sometimes the impact is not pleasing to the individual, to be able to stay afloat in the face of the changes needed confidence in the ability of self to be able to solve on a problem,  but  in  fact  can  not  be  denied  the  individual  can  not  only  rely  on  the  belief  of  his  ability  to  finish something but the individual also requires the support of the surrounding environment to be able to survive in the face  of  the  pressures  of  life.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  level  of  social  support  in  student bidikmisi,  to determine  the  level of efficacy in the  student bidik misi,  knowing the  relationship between social support  for  resilience  through  self-efficacy  mediation.  This  research  method  uses  quantitative  approach,  with resilience  scale instrument,  social  support scale and self efficacy scale, using random sampling technique  with characteristic  determined  by  researcher.  Researchers  use  product  moment  correlation  data  analysis.  With  the number of research subjects as many as 50 subjects. Based on the data analysis performed shows that there is a positive  relationship  between  the  relationship  of  social  support  with  resilience-mediated  resilience.  From  the description  shows  that  social  support  through  self-efficacy  mediation  will  result  in  higher  resilience  compared with  the  relationship  of  social  support  with  resilience  without  mediation  efficacy  self.  This  shows  that  the mediation variable is able to mediate well both variables.
Keywords: Social Support, Resilience, Self Efficacy
Pendidikan merupakan  hal yang sangat penting yang  harus  diberikan  kepada  anak-anak,  namun  kadang berbagai  alasan    melatar  belakangi  individu  tidak melanjutkan  pendidikan  pada  jenjang  yang  lebih  tinggi. Dan  salah  satu  penyebab  tidak  melanjutkan  pendidikan yakni  masalah  kurangnya  biaya.  Hal  ini  dibuktikan dengan  hasil  survei  social  ekonomi  nasional  pada  tahun 2010  yang  menjelaskan  bahwa  sebagian  besar  anak Indonesia  yang  berumur  7-17  tahun  yang  tidak  sekolah atau  tidak  melanjutkan  pendidikan  sebesar    56.18%
dikarenakan  tidak  ada  biaya  (Yusuf  et  al,  2011).  Hal tersebut  bisa  terjadi  umumnya  berkaitan  erat  dengan permasalahan kemiskinan.
Bagi  masyarakat  miskin,  kehidupan  merupakan suatu  perjuangan  yang  tidak  ada  habisnya  (Juby  & Rycraft,  2004).  Karena  keluarga  miskin  cenderung memusatkan  tenaganya  untuk  memperbaiki  kondisi keuangan  daripada  hubungan  dalam  keluarga  atau pengasuhan  (Orthner,  Jones-Sampei,  &  Wiliamson, 2004). Hidup dalam kemiskinan juga dapat meningkatkan
sumber  stress  keluarga,  khususnya  orang  tua  dan  dapat sensitivitas keterlibatan pengasuhan yang bisa mengakibatkan    putus  asa  pada  anak  (  mcLoyd,  1990), dan  juga  stress  keluarga  akibat  kemiskinan  ini  secara tidak  langsung  dapat  mempengaruhi  ketidakstabilan interaksi  dalam  rumah  tangga.  Tekanan  keluarga  miskin terkait  keterbatasan  ekonomi  secara  tidak  langsung  juga dapat  mempengaruhi  persepsi  orang  tua  terkait pendidikan  bagi  anaknya.  Sebuah  penelitian  yang dilakuakna  oleh  Galambos  dan  Silbereisen  (1987) menjelaskan bahwa  orang tua  yang  mengalami kesulitan ekonomi  merasa  lebih  tertekan  mengenai  masa  depan anaknya,  orang  tua  merasa  kurang  mampu  membantu anaknya  memilih  karir  masa  depan,  cenderung menurunkan  harapannya  mengenai  pendidikan  anak. Dalam  penelitian  Terenzini  dkk  (2001)  menjelaskan bahwa  pada  tingkat  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA), siswa  yang  berasal  dari  keluarga  miskin  diketahui memiliki  cita-cita  yang  rendah  dalam  melanjutkan pendidikan ke jenjang perguruan tinggi dan meraih gelar tertentu.
Hasil  penelitian  Njong  (2009)  menjelaskan bahwa  semakin  tinggi  tingakat  pendidikan  yang  mampu dicapai,  semakin  efektif  dalam  menurunkan  kemiskinan, yang  artinya  anak  yang  berasal  dari  keluarga  tidak mampu dari segi finansial dapat memperoleh pendidikan yang  tinggi  maka  hal  tersebut  dapat  menurunkan kemiskinan.
Namun  tidak  dipungkiri  akan  ada  banyak tantangan  yang  harus  dihadapi  baik  dari  segi  finansial dalam  pemenuhan  kebutuhan  sehari-hari  dan  kebutuhan mendadak  lainnya  maupun  dari  segi  akademik.  Hal  ini dikarenakan  pemenuhan  kebutuhan  tersebut  dapat mempengaruhi  kemampuan  bertahan  dan  penyesuaian diri  di  lingkungan  kampus.  Apalagi  pada  kehidupan remaja akhir menuju dewasa awal, dimana pada masa itu individu  harus  siap  menghadapi  tantangan  serta kemandirian  dalam  mengatur  hidupnya,  seperti  contoh individu yang akan memulai kuliah ataupun mulai masuk didunia kerja, mereka harus hidup mandiri atau jauh dari orang tua, atau hidup dengan pasangannya. dalam proses tersebut  terkadang  ada  proses  yang  mengganggu  dalam keseimbangan  lingkungan  social  remaja.  pada  dewasa awal  ini  diharapkan  bisa  menjadi  pribadi  yng  lebih mandiri dan dapat menempatkan diri di posisi mereka di masyarakat.  Dengan  begitu  fase  remaja  akhir  ini meruapakn fase yang tepat untuk mengetahui sejuh mana resiliensi  yang  dimilikinya  dalam  menjalani  kehidupan terutama remaja dalam kondisi-kondisi beresiko(Miliioni, 2014).  Namun  Crosnoe  dkk  (2002)  menyatakan  bahwa terdapat  banyak  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa anak-anak  dari  keluarga  miskin  dan  berstatus  ekonomi rendah  ternyata  mampu  mengikuti  pendidikan  akademik
di  sekolah  meskipun  mereka  memiliki  keterbatasan sumber  ekonomi  dalam  keluarganya.    Dan  seseorang yang  mampu  bertahan  dalam  segala  tekanan  dalam hidupnya  ini  disebut  individu  yang  memiliki  resilien  ( Ana Setyowati, dkk., 2010)
Dengan  adanya  resiliensi  yang  baik  tentunya hidup  seseorang  akan  lebih  sejahtera,  seseorang  yang memiliki  resiensi  yang  baik  bisa  jadi  dipengaruhi  oleh keyakinan yang kuat untuk mencapainya, jika keyakinan seseorang  tidak  menentu  akan  dapat  membuat  kinerja menjadi tidak stabil, sedangkan untuk mencapai resiliensi yang  bagus  dibutuhkan  keyakinan  yang  tinggi.  Apabila keyakinan  seseorang  rendah  maka  peluang  kegagalan akan  semakin  tinggi  (dalam  Yusuf  &  Nurihsan  J, 2007:135).  Keyakinan  yang  dimiliki  seseorang  terhadap kemampuan diri sendiri untuk dapat menyelesaikan tugas oleh  Bandura  (dalam  Ghufron,  2011:74)  disebut  efikasi diri.
Individu  yang  memiliki  efikasi  diri  yang  bagus dapat  menjadi  faktor  pembangkit  motivasi  untuk bertindak,  mampu  mengontrol  stres  dan  kecemasan, sebaliknya  individu  yang  memiliki  efikasi  diri  yang rendah  bisa  menjadi  penghambat  utama  dalam pencapaian  tujuan  perilaku  tertentu  (Zarina,  A  dkk., dalam Ridhoni 2013:229)
Dengan  memberikan  dukungan  informatif berupa nasehat, petunjuk, saran ataupun umpan balik dari orang-orang  terdekat  bisa  menguatkan  diri  dalam mencapai  sesuatu  (Taylor,  dalam  King,  2010:226). Ketika individu tersebut tidak yakin pada kemampuannya untuk  bisa  mencapai  sesuatu  yang  diharapkan  maka peluang  kegagalan  akan  semakin  tinggi  sehingga  dapat menyebabkan munculnya perilaku yang tidak diinginkan.
Menurut  Bandura  (dalam  Alwisol,  2009:288) dalam  meningkatkan  efikasi  dibutuhkan  beberapa  faktor yang  bisa  mempengaruhi  efikasi  seseorang  diantaranya yakni  pengalaman  menguasai  sesuatu,  pengalaman vikarius, persuasi sosial, kondisi emosi individu tersebut. Dan  juga  seberapa  besar  keyakinan  pada  kemampuan yang  ada  pada  diri  seseorang    akan  berdampak  pada empat  proses  yakni  proses  kognitif,  proses  motivasi, proses afektif, proses selektif (Bandura, 2008:3).
Penelitian Risma Rosa Mindo (2008)
menyatakan bahwa responden dukungan  sosial dianggap berperan  penting  untuk  bisa  menumbuhkan  semangat siswa  dalam  berprestasi.  Menurut  Hafferon  &  boniwell (2011)  dukungan  sosial  juga  bisa  mempengaruhi stabilitas  perilaku  individu.  Begitu  juga  dengan meningkatkan  efikasi  diri  serta  resiliensi  individu  saat individu  mengalami  kendala-kendala  dalam  hidupnya. Dan dari salah satu penelitian memaparkan bahwa faktor eksternal  yang  bisa  membuat  semangat  dan  yakin  bisa menelesaikan  masalah  adalah  ketika  individu  tersebut
merasa  selalu  mendapat  dukungan  positif  dari  orang- orang  terdekatnya.  Dengan  begitu  jika  semangat  mereka mengendur  akan  ada  pemberi  dukungan  positif  yang memberikan  dampak  positif  dalam  pencapaian  resiliensi yang baik (Qosim, 2008: 17).
Dari  realita  di  atas  peneliti  tertarik  untuk meneliti  mengenai  dukungan  sosial  dan  efikasi  diri terhadap  resiliensi  mahasiswa.  Penelitian  ini  juga  lebih menekankan pada  bagaimana hubungan dukungan  sosial dengan keyakinan mahasiswa terkait dengan kemampuannya    dalam  menghadapi  permasalahan  pada masa transisi remaja menuju dewasa awal. Maka dari itu peneliti  tertarik  untuk  mengambil  judul  penelitian  yakni Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  terhadap  resiliensi mahasiswa dengan mediasi Efikasi Diri.
Resiliensi adalah suatu konsep yang menunjukkan  kemampuan  seseorang  untuk  mengatasi dan beradaptasi terhadap masa-masa sulit  yang dihadapi. Resiliensi  diri  seseorang  juga  menentukan  keberhasilan atau  kegagalan  dalam  kehidupannya  (Jackson  dan Watkin,  2004:  13).  Resiliensi  dipandang  oleh  para  ahli sebagai  kemampuan  untuk  bangkit  kembali  dari  situasi atau peristiwa yang traumatis. Resiliensi secara psikologi diartikan sebagai kemampuan merespon secara fleksibel  untuk  mengubah  kebutuhan  situasional  dan kemampuan  untuk  bangkit  dari  pengalaman  emosional yang  negatif  (Block  dan  Block,  Block  dan  Kremen, Lazarus dalam Swastika, 2010: 3).
Resiliensi  adalah  kemampuan  individu  untuk mengatasi  tantangan  hidup  serta  mempertahankan kesehatan  dan  energi  yang  baik  sehingga  dapat melanjutkan  hidup  secara  sehat  (Ana  Setyowati,  dkk., 2010:  69).  Resiliensi  adalah    kemampuan    individu untuk    mengelola    dan    mengatasi    stres    yang  efektif serta    dapat    meningkatkan    kemampuan    individu tersebut    dalam  mengatasi  stres  di  kemudian  hari (Mangham,  McGrath,  Reid,  SL  Stewart  1995  dalam Wiela dan Henny E. Wirawan, 2009).
Grotberg  (Fonny,  dkk.,  2006:  87)  menyatakan bahwa  resiliensi  adalah  kemampuan  manusia  untuk menghadapi,  mengatasi,  dan  menjadi  kuat  atas  kesulitan yang dialaminya. Resiliensi bukanlah hal magic dan tidak hanya  ditemui  pada  orang-orang  tertentu  saja  dan bukan  pemberian  dari  sumber yang tidak diketahui.
Dari  berbagai  pengertian  resiliensi  yang  telah dipaparkan  dapat  disimpulkan  bahwa  resiliensi  adalah kemampuan  seseorang  untuk  bertahan  dan  tidak menyerah  pada  keadaan-keadaan  yang  sulit  dalam hidupnya, serta berusaha  untuk  belajar  dan  beradaptasi dengan    keadaan    tersebut    dan  kemudian  bangkit  dari keadaan tersebut untuk menjadi lebih baik.
Aspek-aspek  Resiliensi  Jackson    dan    Watkin (2004)    memaparkan    tujuh    kemampuan  yang
membentuk  resiliensi,  yaitu  sebagai  berikut.  1) Pengaturan emosi ( emotion
regulation ), 2)
Pengendalian  gerak  ( impulse  control ),  3)  Optimisme ( realistic  optimism ),  4)      Kemampuan  menganalisis masalah  ( Causal  Analysis ),  5)      Empati  ( Emphaty ),  6) Efikasi  diri  ( Self-efficacy ),  7)      Pencapaian (Reaching out )
Efikasi  diri  merupakan  perasaan  terhadap kemampuan  seseorang  untuk  mengerjakan  suatu  tugas, sedangkan  dari  pendapat  yang  lain  menyatakan  efikasi diri  adalah  percaya  terhadap  kompetensi  diri  sendiri  dan efektivitas  sebagai  hasil  dari  pemberian  grativikasi (Bandura  dkk.,  dalam  Myers  2012),  dengan  kata  lain efikasi  diri  merupakan  keyakinan  seseorang  tentang kemampuan  yang  dimilikinya  dalam  mengerjakan  suatu tugas,  dimana  kemampuan  tersebut  dilatih,  digerakkan oleh  kejadian-kejadian  yang  berpengaruh  dalam  hidup seseorang.
Dari  beberapa  pendapat  yang  di  peroleh mengenai  efikasi  diri  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa Efikasi  diri  merupakan  keyakinan  seseorang  mengenai kemampuan dirinya dalam mengatasi berbagai situasi dan tantangan  yang  muncul  dalam  hidup  individu  melalui usaha  yang  sungguh-sungguh.  Efikasi  diri  berkaitan dengan  keyakinan  individu  mengenai  hal  yang  dapat dilakukan dengan kemampuan yang ia miliki seberapapun  besarnya  yang  ia  miliki  dan    merupakan salah  satu  komponen  yang  bisa  memotivasi  pekerja supaya  menyelesaikan  pekerjaan  yang  menantang  dalam kaitannya  dengan  pencapaian  tujuan  tertentu,  yang digunakan  untuk  melakukan  evaluasi  diri  yang bermanfaat untuk memahami diri.
Aspek-aspek  Efikasi  Diri Bandura  (dalam Ghufron, 2011)  membagi aspek efikasi diri  menjadi tiga bagian,  berikut  tiga  aspek  tersebut:a.  Tingkat    ( level ),  b. Kekuatan ( strength), c. Generalisasi (generality)
Dukungan  sosial  sangat  dibutuhkan  oleh  siapa saja  dalam  kehidupan  bermasyarakat  karena  manusia  di ciptakan  sebagai  makhluk  sosial.  Maksud  dukungan sosial disini mengacu pada penerimaan rasa aman, peduli, penghargaan  atau  bantuan  yang  diterima  seseorang  dari orang  lain  atau  kelompok,  kutipannya  sebagai  berikut  : “ social support is generally used to refer to the perceived comfort,  caring,  esteem  or  help  a  person  receives  from other  people  or  groups ” (Sarafino  dalam  purba  dkk, 2007).
Aspek-aspek Dukungan Sosial Menurut
Schaefer,  Coyne,  Lazarus  (dalam  Junkers,  2011:185) membagi  dukungan  sosial  ke  dalam  5  aspek,  yaitu:  a. Dukungan  emosi  ( Emotional  Support ),  b.  Dukungan penghargaan ( Esteem support ), c. Dukungan instrumental ( Tangible  or  instrumental  support )  ,  d.  Dukungan informasi ( Informational support ), e. Network Support

## METODE
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Dan  jenis  pendekatan  yang  digunkan  dalam penelitian ini adalah penelitian korelasi.
Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa bidikmisi  dari  semua  jurusan  tahun  angkatan  2016, jumlah  mahasiswa    bidikmisi  angkatan  2016  sebanyak 154  terdiri  dari  laki-laki  dan  perempuan,  mahasiswa bidikmisi  adalah  mahasiswa  yang  berprestasi  yang mampu  dalam  segi  akademik  namun  kurang  mampu dalam segi ekonomi, untuk mengapresiasi kemampuannya  tersebut    pemerintah  memberikan tunjangan  pendidikan  atau  beasiswa  bagi  siswa  yang mampu atau berprestasi namun kurang beruntung dalam pereokonomian keluarga.
Untuk  mengetahui  tingket  resiliensi  mahasiswa bidikmisi  peneliti  menggunakan  skala  milik  Connor  & Davidson.  Hasil  penelitian  ini  menghasilkan  validitas sebesar 0.92, dengan jumlah item valid 21 item dan gugur 4 item
Untuk  mengetahui  tingkat  dukungan  sosial mahasiswa bidikmisi peneliti menyusun skala berdasarkan  aspek-aspek  dari  teorinya  Sarafino.  Hasil penelitian  ini  menghasilkan  validitas  sebesar  0,94. dengan jumlah item valid 30 item dan gugur 4 item Untuk  mengetahui  tingkat  dukungan  sosial mahasiswa bidikmisi peneliti menyusun skala berdasarkan  aspek-aspek  dari  teorinya  Bandura.  Hasil penelitian  ini  menghasilkan  validitas  sebesar  0,90. dengan jumlah item valid 21 item dan gugur 5 item.
Dari  tiga  variable  keseluruhan  menggunakan skala model likert dengan 4 pilhan jawaban berupa setuju (S),  sangan  setuju  (SS),  tidak  setuju  (TS),  dan  sangat tidak setuju ( STS)
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada    tanggal    21 November-2  Desember  2016  dengan  cara  memberikan kepada mahasiswa bidikmisi, karena keterbatasan waktu , proses pengisian skala di bawa pulang ke kosan masing- masing dengan batas waktu maksimal sampai tanggal 28 November  namun,  ada  sedikit  kendala  karena  beberapa subjek  agak  sulit  ditemui  sehingga  pengumpulan  skala sehingga sedikit molor. Peneliti juga memberikan reward bagi subjek dengan tujuan subjek sunggu-sungguh dalam mengisi skala tersebut.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan tehnik analisis statistik Product Moment Pearson. Tehnik ini  digunakan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan antara  dukungan  social  dengan  resiliensi  dengan  mediasi
efikasi  diri.  Proses  perhitungan  menggunakan  program SPSS 22.00 For Windows

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian      ini  dilakukan  di  UIN  Malang, dengan  mengambil  subjek  mahasiswa  bidikmisi  dari semua  jurusan  tahun  angkatan  2016,  jumlah  mahasiswa bidikmisi  angkatan  2016  sebanyak  154  terdiri  dari  laki- laki  dan  perempuan,  mahasiswa  bidikmisi  adalah mahasiswa  yang  berprestasi  yang  mampu  dalam  segi akademik  namun  kurang  mampu  dalam  segi  ekonomi, untuk mengapresiasi kemampuannya tersebut pemerintah  memberikan  tunjangan  pendidikan  atau beasiswa bagi siswa yang mampu atau berprestasi namun kurang beruntung dalam pereokonomian keluarga.
Pengambilan data ini mengunakan teknik cluster random sampling, dengan mengambil sampel secara acak dari  mahasiswa  bidikmisi  UIN  Malang  angkatan  2016 sebanyak  80  subjek.  30  subjek  digunakan  untuk  try  out sedangkan yang 50 subjek untuk penelitian.
Uji  normalitas  menggunakan  uji  kolomogrof smirnov  untuk  menguji  sebaran  skor.  Berdasarkan pengujian  normalitas  pada  variable  Dukungan  sosial diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar  0.059  (p>0.05). dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  distribusi  skor dukungan  sosial  pada  sampel  yang  telah  diambil  adalah normal
Pengujian  normalitas  pada  variable  resiliensi diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar  0.001  dengan  nilai tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  kurang dari  0.05  (p>0.05).  dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  distribusi  skor  resiliensi  pada  sampel  yang  telah diambil adalah tidak normal. Hal tersebut bisa terjadi bisa disebabkan  karena  berbagai  factor,  bisa  dari  kondisi subjek dll.
Sedangkan  pengujian  normalitas  pada  variable efikasi  diri  diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar  0.022 dengan  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai signifikansi  kurang dari 0.05 (p>0.05). dengan demikian dapat  dikatakan  bahwa  distribusi  skor  efikasi  diri  pada sampel  yang  telah  diambil  adalah  tidak  normal.  Hal tersebut  bisa  terjadi  bisa  disebabkan  karena  berbagai factor, bisa dari kondisi subjek dll.
Uji Linieritas , dari hasil pengujian diperoleh nilai F  sebesar  21.168  dengan  signifikansi  sebesar  0.000 (p<0.05).  hal  ini  menunjukkan  adanya  hubungan  linier antara ketiga variable tersebut
Tabel 1. Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients T Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 50,355 7,894 6,379 ,000 DUKSOS ,176 ,079 ,308 2,240 ,030 2 (Constant) 16,848 8,374 2,012 ,050 DUKSOS ,111 ,062 ,193 1,798 ,079 SE ,604 ,104 ,626 5,821 ,000
Uji  hipotesis , berdasarkan  analisis  data  yang dilakukan diketahui nilai r yang diperoleh dari dukungan social  dengan  resiliensi  sebesar  0.308  dengan  taraf signifikansi  0.030,  dukungan  social  dengan  efikasi sebesar  0.193  signifikansi  0.079  sedangkan  nilai  r  yang diperoleh dari dukungan  social dengan resiliensi  melalui mediasi  efikasi  diri  sebesar  0.626  dengan  signifikansi 0.000  (p<0.05).  dari  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  antara  hubungan dukungan  social  dengan  resiliensi  yang  dimediasi dengan resiliensi.
Hasil  analisis  variable  dukungan  social  dengan efikasi  mendapatkan  r  =  0.193  dengan  taraf  signifikansi 0.079 yang artinya ada hubungan positif antara dukungan sosial  dengan  efikasi  diri  pada  mahasiswa  bidikmisi, apabila  dukungan  sosial  yang  didapatkan  mahasiswa bidikmisi  tinggi  maka  efikasi  dirinya  tinggi,  dan  apabila dukungan  sosial  yang  didapatkan  rendah  maka  efikasi dirinya rendah.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  apakah ada  hubungan  antara  dukungan  social  dengan  resiliensi yang dimediasi oleh efikasi diri.
Hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  diatas sesuai  dengan  penelitian  mengenai  dukungan  orang  tua yang  pernah  dilakukan  oleh  Risma  Rosa  Mindo  2008 dengan  judul  Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Orang Tua  dengan  Prestasi  Belajar  Pada  Anak  Usia  Sekolah Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  koefisien korelasi  yang  diperoleh  r  =  0,188  dengan  taraf signifikansi  0,044  (p<0,05)  yang  menunjukkan  ada korelasi  positif  yang  signifikan  antara  dukungan  sosial orang tua dengan prestasi belajar pada anak usia sekolah dasar.  Hal  ini  berarti  semakin  positif  dukungan  sosial orang tua maka semakin tinggi prestasi belajar, sebalikya semakin negatif dukungan sosial orang tua maka semakin rendah pula prestasi belajarnya (Risma, 2008)
Hasil  analisis  variable  efikasi  diri  dengan resiliensi  mendapatkan  r  =  0.662  dengan  taraf signifikansi  0.000  yang  artinya  ada  hubungan  positif antara  efikasi  diri  resiliensi  pada  mahasiswa  bidikmisi, apabila  efikasi  diri  mahasiswa  bidikmisi  tinggi  maka resiliensinya  juga  semakin    tinggi,  dan  apabila  efikasi dirinya  rendah  maka  resiliensinya  juga  rendah.  Hal  ini didukung  oleh  penilitian  Miliono  dkk  (2014)  yang menyatakan  bahwa  efikasi  diri  dapat  mempengaruhi resiliensi.  Efikasi  diri  mengatur  keadaan  individu  dan
kesejahteraan  emosional  melalui  proses  kognitif, motivasi, afektif dan selektif, dan dari itu personal emosi efikasi  diri  dapat  mempengaruhi  kemampuan  individu dalam  beradaptasi,  dan  juga  membantu  dalam  situasi yang  sulit,  bersifat  fleksibel  dan  dapat  meningkatkan ketekunan dalam menghadapi kegagalan.
Kemudian ada hubungan antara dukungan sosial dengan  resiliensi  berdasarkan  r  =  0.308  dengan  taraf signifikansi  0.030.  Artinya,  semakin  tinggi  dukungan sosial yang diterima seseorang maka semakin tinggi pula resiliensi  dalam  diri  seseorang.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan Werner yang dalam penelitiannya menemukan  bahwa  individu  yang  dapat  sukses beradaptasi  pada  saat  dewasa  pada  konteks  terdapat tekanan  (resiliensi)  menyandarkan  sumber  supportnya pada keluarga dan komunitasnya (Werner, 2005).
Hal ini juga diperkuat oleh peneliti lainnya yang mengindikasikan  bahwa  di  waktu  yang  kritis,  seseorang akan  kembali  kepada  sanak  saudara  mereka  atau  teman mereka  (Peck,  Grant,  McArthur,  &  Godden,  2002) daripada  orang lain  yang lebih ahli tetapi tidak  memiliki hubungan sosial dengan seseorang tersebut.
Werner  mencatat  bahwa  individu  yang  dapat dengan  sukses  beradaptasi  pada  masa  dewasanya  pada konteks  keadaan  yang  menekan  mempunyai  sumber  dan karakteristik  dimana  dapat  menyokong  dan  melindungi mereka  dari significant  adversity .  Karakteristik  individu yang  resilien  ini  disebut  dengan protective  factor (Werner,  2005).  Dapat  diartikan  bahwa  dukungan  sosial (social  support)  merupakan  salah  satu  faktor  pendukung seseorang  ketika  mereka  berada  pada  situasi  yang tertekan  baik  itu  dari  keluarga  ataupun  orang  yang dianggap  istimewa.  Hal  ini  relevan  dengan  apa  yang dialami  oleh  mahasiswa  bidikmisi  yang  menjadi  subjek penelitian.
Holaday  dan  McPhearson  (1997),  yang mengungkapkan beberapa cara efektif untuk mengembangkan  resiliensi,  antara  lain  adalah  dengan dukungan  sosial  yang  termasuk  di  dalamnya  pengaruh budaya,  dukungan komunitas dan dukungan  personal.  Kualitas  hubungan  dalam  komunitas dimana remaja itu tinggal menjadi sangat mempengaruhi kemampuan  resiliensi  mahasiswa  bidikmisi.  Mahasiswa bidikmisi mempelajari penyebab dari suatu masalah,selalu  berpikiran  positif,dan  percaya  dengan kekuatan yang dimilikinya.
Dukungan  sosial  memberikan  manfaat  bagi remaja antara lain meningkatkan kesejahteraan psikologis dan penyesuaian diri dengan menyediakan rasa memiliki, memperjelas  identitas  diri,  menambah  harga  diri  dan mengurangi  stress.  Meningkatkan  dan  memelihara kesehatan  fisik.  Semakin  tinggi  dukungan  sosial  yang
diterima  seorang  individu,  semakin  besar  resiliensi individu tersebut (Johnson & Johnson, 1991).
Dukungan  sosial  meliputi  beberapa  aspek  yaitu aspek  dukungan  emosional,  dukungan  penghargaan, dukungan instrumental, dukungan informatif. Inilah yang sangat  berpengaruh  untuk  mengembangkan  resiliensi pada  mahasiswa  bidikmisi.  Dukungan  sosial  sebagai adanya  kenyamanan,  perhatian,  penghargaan  atau menolong  orang  dengan  sikap  menerima  kondisinya, dukungan sosial tersebut diperoleh dari individu maupun kelompok.  Seseorang  yang  memiliki  dukungan  sosial akan  mampu  mengatasi  permasalahan-permasalahan dalam  hidupnya.  Dukungan  dari  orangorang  sekitarnya menguatkan  dan  menjadikan  seseorang  lebih  resilien (Caplan & Killiea, 1983).
Dengan  menjadi  resilien  orang  akan  mampu untuk bertahan dibawah tekanan atau kesedihan dan tidak menunjukkan  suasana  hati  yang  negatif  terus  menerus. Apabila  resiliensi  dalam  diri  seseorang  itu  meningkat, maka  akan  mampu  mengatasi  masalah-masalah  apapun, mampu untuk meningkatkan potensi-potensi diri, menjadi optimis, muncul keberanian dan kematangan emosi. Dari hasil perhitungan koefisien korelasi (r) sebesar 0.626 menunjukkan  bahwa  dukungan  social  melalui  mediasi efikasi diri maka akan menghasilkan resiliensi yang lebih tinggi  dibandingkan  dengan  hubungan  dukungan  social dengan  resiliensi  tanpa  mediasi  efikasi  diri.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variable  mediasi  berperan  tinggi dalam  peningkatan  resiliensi.  Hal  ini  berarti  semakin tinggi  dukungan  social  yang  diberikan  dan  efikasi  diri individu  yang  tinggi  maka  resiliensi  seseorang  akan semakin tinggi/kuat, semakin rendah dukungan social dan efikasi  diri  individu  maka  resiliensi  juga  akan  semakin menurun.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengumpulan data  yang telah dilakukan menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antar Dukungan Soial dengan Resiliensi melalui mediasi Efikasi diri. Hal ini menunjukkan bahwa dukungan social melalui  mediasi  efikasi  diri  maka  akan  menghasilkan resiliensi  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan hubungan  dukungan  social  dengan  resiliensi  tanpa mediasi efikasi diri. Hal ini menunjukkan bahwa variable mediasi berperan tinggi dalam peningkatan resiliensi. Hal ini berarti semakin tinggi dukungan social yang diberikan dan  efikasi  diri  individu  yang  tinggi  maka  resiliensi seseorang  akan  semakin  tinggi/kuat,  semakin  rendah dukungan social dan efikasi diri individu maka resiliensi juga akan semakin menurun.
SARAN
Saran  untuk  penelitian  lebih  lanjut  diharapkan  dapat mencari  varibel  lain  yang  dapat  menguatkan  hubungan antara  dukungan  social  dengan  resiliensi.  Dan  juga  lebih meninjau  faktor-faktor  lain  yang  berpengaruh  terhadap resiliensi  mahasiswa  seperti  jenis  kelamin,  kondisi  fisik dan  kesehatan,  interaksi  dengan  pengajar  dan  teman sebaya,  keterampilan  sosial,  latar  belakang  keluarga, status  sosial  ekonomi  orangtua,  motivasi  berprestasi, ataupun  yang  lainnya  sehingga  dapat  memperkaya  hasil penelitian dalam ranah psikologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni,  R  R.  (2008).  Resiliensi  Pada  penyandang Tuna  Daksa  Paska  Kecelakaan.  Depok: Gunadarma
Ana  Setyowati,  Sri  Hartati,  dan  Dian  Ratna  Sawitri.
(2010). Hubungan Antara Kecerdasan Emosional  Dengan  Resiliensi  Pada  Siswa Penghuni  Rumah  Damai. Jurnal  Psikologi Undip Vol. 7, No. 1, April 2010. Alwisol. (2009). Psikologi Kepribadian. Malang : UMM
Press
Bandura, Albert. (2008). Self - Efficacy. Journal , 1-14 Caplan,  G.,  &  Killilea,  M.  1983. Social  Support  and Mutual Help . New York : Grune & Stratton.
Crosnoe,  R.  Mistry  et  al.  2002.  Economic  disanvantage, family  dynamic,  and  adolescent  enrollment  in higher  education. Journal  of  marriage  and family, 64(3), 690-702.
Desmita,  (2005).  Psikologi  Perkembangan  Bandung: Remaja Rosdakarya
Fony, Fidelis Waruwu, dan Lianawati. (2006). Resiliensi dan  prestasi  akademik  pada  anak  tuna  rungu. Journal Provitae , 2(1), 34-40.
Galambos,  N.  L  &  Sibereisen,  R.  K.  1987.  Income change,  Parental  life  outlook,  and  adolescent expectation for job success. Journal os marriage and family, 49(1). 141-149
Hatkoff,  I.,  Hatkoff,  C.,dan  Kahumbu,  P.  (2006).
Cultivating Resiliency:  A Guide for Parents and School Personnel. Diunduh dari: http://teacher.scholastic.com/products/tradebook s. /discguide/owen_mzee_ dg.pdf
Holaday  &  McPhearson.  1997.  Resilience  and  Severe Burns. Journal of Counseling and Development :
75, 5.
Hafferon & Boniwell. (2011). Positive Psychology. New York: McGrawHill
I Gusti Ayu Agung Yesika Yuniar, Harlina Nurtjahjanti, dan  Diana  Rusmawati.  (2011).  Hubungan Antara  Kepuasan  Kerja  Dan  Resiliensi  Dengan Organizational    Citizenship    Behavior    (OCB) Pada    Karyawan    Kantor  Pusat  PT.  BPD  Bali. Jurnal  Psikologi  Undip ,  Vol.  9,  No.1,  April 2011.
Isaacson,  B.  2002. Characteristics  and  Enhancement  of Resiliency  in  Young  People  : A  Research  Paper (Pdf Versions. Diakses November 15 2012 from
the  University  of  Winsconsin-Stout  website: http:// www.uwstout. ede/lib/thesis/2002/2002isaacsonb .pdf. Johnson. D. W., & Johnson. F. P. 1991 Joining Together:
Group  Theory  and  Group  Skills .  New  Jersey:
Prentice Hall. Inc
Jackson, R  dan Watkin, C. (2004). Seven essential skills for  overcoming life ’ s obstacles  and  determining happiness. Selection  dan  Development  Review ,
Vol. 20, No. 6, December 2004.
Juby,  C  &  Rycraft,  J.R.  2004.  Family  preservation strategis for families in poverty . Journal Familes in societies . 85(4). 581-587
Leveson,  N.,  Dulac,  N.,  Zipkin,  D.,  Gershenfeld,  J., Carroll,  J.,  dan  Barrett,  B.  (2005).  Engineering
Resilience into Safety-Critical Systems. Diunduh dari: http://  sunnyday .mit.edu  /papers/ resilience-chapter.pdf.
Lestari  ,  K.  (2007).  Hubungan  Antara  Bentuk-bentuk Dukungan  social  Dengan  tingkat  resiliensi penyintas  gempa  di  desa  Canan,  Kecamatan wedi, kabupaten klaten, semarang: Undip
King, Laura. (2010). Psikologi Umum Sebuah pandangan Apresiatif . Jakarta : Salemba Humanika Mindo, Risma Rosa. (2008). Hubungan Antara Dukungan
Sosial  Orang  Tuadengan  Prestasi  Belajar  Pada Anak  Usia  Sekolah  Dasar .Skripsi .Universitas Gunadarma.
McLoyd,  V.  C.  1990.  The  impact  of  economic  hardship on  black  families  and  children:  Psychological distress, parenting, and socioemotional development. Journal  Child  Development . 61(2). 311-346
Njong, A. M. 2010. The effect of educational attainment on  poverty  reduction  in  Cameroon. Journal  of education  administration  and  policy  studies . 2(1). 1-8
Orthner, D.K. et al. 2004. The resilience and strength of low-income families. Journal of family relation . 53(2). 159-167
Prestasi  Belajar  Pada  Anak  Usia  Sekolah  Dasar
.Skripsi .Universitas Gunadarma. Qosim, Amjad. (2008). Hafal Al-qur ’ an Dalam Sebulan . Solo: Qiblat Press Taylor, dkk. (2009). Psikologi Sosial Edisi Kedua Belas. Jakarta : Prenada Media Group
Terenzizni,  P.T.  et  al. 2001. Swimming  against  the  tide: the  poor  in  American  higher  education.  New York: united states.
Yusuf  dkk.  2011.  Profil  anak  indonei  201.  Jakarta:  CV. Miftahur Rizki Yusuf  S  &  Nurihsan  J.  (2007). Teori  Kepribadian . Bandung : Remaja Rosdakarya
Milioni  Michele  et  al.  2014  .  Reciprocal  Relations Between  Emotional  Self-Efficacy  Beliefs  And Ego-Resiliency  Across  Time. Journal of personality . 2-9 Peck,  D.  F.,  Grant,  S.,  McArthur,  W.,  &  Godden,  D. 2002. Psychological Impact of Foot-and-Mouth Disease on Farmers. Journal of Mental Health, 11 (5)
Rinaldi.  (2010).  Resiliensi  masyarakat  kota  Padang ditinjau  dari  jenis  kelamin. Jurnal  Psikologi , Vol. 3, No. 2, Juni 2010.
Salis  Yuniardi. (2009). Analisis potensi resiliensi korban lumpur  panas  lapindo:  tinjauan  pada  tiap  tahap perkembangan. Jurnal Psikologia , Vol 4, No. 2. Juni 2009.
Sycamnias,  E.  (2003). Resilience  building .  Australia: Australian  Greek  Welfare Society Ltd.
Singh, Kamlesh dan Yu, Xiao-nan. (2010). Psychometric Evaluation  of  the  Connor-Davidson  Resilience Scale  (CD-RISC)  in  a  Sample  of  Indian Students. Journal of Psychology , 1(1): 23-30 Smith,  B.W.,  Jeanne  Dalen,  Kathryn  Wiggins,  Erin Tooley,  Paulette  Christopher,  dan  Jennifer Bernard.  (2008)  The  Brief  Resilience  Scale: Assessing  the  Ability  to  Bounce  Back.
International Journal of Behavioral Medicine ,15: 194
– 200, 2008
Sudaryono.  (2007).  Resiliensi  dan  locus  or  control guru  dan  staf  sekolah  pasca  gempa. Jurnal Kependidikan ,  Tahun  XXXVII,  Nomor  1,  Mei 1007.
Srivastava  K.  (2011).  Positive  mental  health  and  its relationship with resilience. Journal of
Psychiatry . 20.75-6. Swastika,    Ivadhias.    (2010).  Resiliensi    Pada    Remaja yang    Mengalami    Broken  Home.  Jurnal Gunadarma. Diunduh dari: http:// repository.gunadarma. ac.id/bitstream/ 123456789 /3508 /1/JURNAL _10505094_1.pdf.
Thompson,  H.  L.  (2011). Building  Resilience  At  Work: The  Impact  of  Resilience  on  Decision  Making and Leadership . Artikel. Diunduh dari: http://www. hpsys.com/PDFs/ Building Resilience AtWork.pdf Windle,  Gill,  Kate  M  Bennett,  Jane  Noyes.  (2011).  A methodological
review of
resilience measurement  scales. Health  and  Quality  of Life Outcomes 2011,  9:8.  Diunduh  dari: http://www.hqlo.com/content/9/1/8.
Wiela  dan  Henny  E.  Wirawan.  (2009).  Gambaran Resiliensi  Pada  Individu  Yang  Pernah  Hhidup Di Jalanan. Jurnal Sosial  & Humaniora , Vol. 2, No.
Werner, Emmy, E. 2005. Resilience and Research : Past, Present, and Future . New York : Plenum Publisher.