## Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi
Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol 24, No 1 (2024): Februari, 408-414 DOI: 10.33087/jiubj.v24i1.4280
Implementasi Nilai-nilai Pendidikan Agama Islam untuk Menanamkan Kecerdasan Spiritual Dalam Mematuhi Peraturan Sekolah

## Windi Candra Kartika, Imam Fauji
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia Correspondence: windicandrakartika@gmail.com Imamuna.114@umsida.ac.id
Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui sikap siswa SMP terhadap nilai-nilai pendidikan agama Islam,  kecerdasan  spiritual,  dan  kepatuhan  terhadap  peraturan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif dengan  pendekatan  fenomenologi  yang  melibatkan  guru  PAI,  guru  BK,  dan  siswa.  Teknik  yang  digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi digunakan untuk mengamati dan mendokumentasikan secara sistematis suatu gejala atau fenomena yang terjadi pada subjek penelitian. Observasi adalah  metode  pengumpulan  data  dimana  peneliti  melakukan  pengamatan  langsung  ke  sekolah  dengan memperhatikan  lebih  dekat  bagaimana  perilaku  anak,  peraturan  yang  berlaku,  dan  kegiatan  yang  dilakukan. Kecerdasan  spiritual  siswa  akan  meningkat  dan  berkembang  dengan  mengimplementasikan  nilai-nilai Pendidikan Agama Islam yang telah dilakukan secara terus menerus dalam keseharian. Guru Pendidikan Agama Islam menanamkan kecerdasan spiritual dengan menyelaraskan nilai-nilai Pendidikan Agama Islam dan strategi agar  nilai-nilai  islam  dapat  tertanamkan  dengan  baik.sehingga  kecerdasan  peserta  didik  dalam  mematuhi peraturan dengan adanya sanksi dari sekolah berjalan secara keseluruhan.
Kata kunci : Nilai-nilai pendidikan agama islam, kecerdasan spiritual, kepatuhan peraturan..
Abstract.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  attitudes  of  junior  high  school  students  towards  the values of Islamic religious education, spiritual intelligence, and compliance with regulations. This study uses a qualitative  method  with  a  phenomenological  approach  involving  Islamic  Religious  Education  teachers, counseling  teachers,  and  students.  The  techniques  used  are  observation,  interviews,  and  documentation. Observation is used to systematically observe and document a symptom or phenomenon that occurs in research subjects. Observation is a data collection method in which researchers make direct observations of schools by paying  closer  attention  to  how  children  behave,  regulations  that  apply,  and  activities  that  are  carried  out. Students'  spiritual  intelligence  will  increase  and  develop  by  implementing  the  values  of  Islamic  Religious Education which have been carried out continuously in daily life. Islamic Religious Education Teachers instill spiritual intelligence by aligning Islamic Religious Education values and strategies so that Islamic values can be well instilled so that the intelligence of students in complying with regulations with sanctions from the school runs as a whole.
Keywords : The values of islamic religious education, Spriritual intelligence, Regulatory compliance.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Islam  adalah  usaha  yang sengaja  dan  terorganisasi  untuk  mendidik  anak didik agar mengetahui, menghayati, memahami, dan  mengimani  ajaran  Islam.  Pendidikan  Islam merupakan  kebutuhan  bagi  umat  Islam  (Ali, 1993).  Selain  sebagai  katalisator  perubahan untuk  membentuk  generasi  penerus  agar  dapat menjalani  kehidupan  dan  mencapai  cita-citanya dengan sukses, pendidikan merupakan instrumen yang  sangat  penting  dalam  pembangunan peradaban.  Untuk  memperoleh  kebahagiaan  di dunia  dan  akhirat,  seseorang  harus  melalui prosedur  yang  dirancang  untuk  mengangkat derajat seseorang di masa depan dan memungkinkan  seseorang  untuk  memerintah
sebagai  khalifah  di  muka  bumi  (Eny,  2021). Pendidikan  lebih  dari  sekadar  lulus  ujian,  lulus, dan  mencetak  ijazah;  itu  juga  melibatkan  lebih dari sekedar transmisi informasi, fakta akademik,  dan  teori.  Fokus  pada  pendidikan diperlukan  dan  diarahkan  pada  pembentukan kepribadian  yang  luhur  dengan  menitikberatkan pada  penekanan  pada  kualitas  akal,  hati,  dan akhlak.  Pendidikan  sebenarnya  adalah  proses penguatan  kualitas  hidup  karena  manusia  perlu dapat  memahami  arti  hidup  yang  sebenarnya, mengapa  dan  bagaimana  melaksanakan  tugas, serta  melanjutkan  hidup  sesuai  dengan  ajaran Islam. Karena memiliki kapasitas untuk menghasilkan,  tumbuh,  dan  membiasakan  diri menerapkan pertimbangan yang sehat,
pendidikan  harus  diajarkan,  dididik,  dan mendarah daging sejak usia muda (Majid, 2012).
Pendidikan  Islam  adalah  usaha  sengaja dan  terorganisasi  untuk  mendidik  peserta  didik agar  mengetahui,  menghayati,  memahami,  dan mengimani  prinsip-prinsip  Islam.  Pendidikan Agama  Islam  adalah  pendidikan  yang  harus dipatuhi  oleh  umat  Islam  (Sisdiknas,  2023). sehingga memiliki kemampuan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara, seperti kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  dan  akhlak  mulia (Sisdiknas,  2003).  Doktrin  Islam  tidak  pernah menipu pengikutnya, oleh karena itu bagi murid yang  menghadapi  kesulitan  hidup,  agama  juga bisa  menjadi  benteng  pertahanan  diri.  sehingga hukum agama dapat mendikte bagaimana murid menjalani  kehidupan  mereka.  Oleh  karena  itu, menanamkan  keyakinan  agama  Islam  sangat penting untuk mencegah pergaulan, keterbelakangan  mental,  dan  akhlak yang  buruk pada remaja (Rahmi, 2015).
Pada akhirnya, pendidikan harus menghasilkan  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  cerdas,  kreatif,  dan bertanggung jawab (Fitria, 2014). Namun dalam prakteknya,  tujuan  pendidikan  masih  belum sepenuhnya tercapai. Khususnya dalam penerapan cita-cita inti pendidikan agama Islam yang  harus  diintegrasikan  ke  dalam  kehidupan sehari-hari  siswa,  terutama  yang  berada  di lingkungan  sekolah.  Dalam  hal  ini,  siswa sekolah  menengah  pertama  harus  dipaparkan dengan  prinsip  inti  pendidikan  agama  Islam. karena  siswa  SMP  masuk  ke  dalam  kelompok usia  remaja  awal,  pada  masa  ini  banyak mengalami perubahan. seperti penyesuaian sikap atau  perasaan  yang  dibawa  oleh  pengaruh koneksi atau lingkungan yang tidak menguntungkan.
Pendidikan
agama
Islam
diselenggarakan  dalam  tiga  kategori:  nilai-nilai akidah, nilai-nilai akhlak, dan nilai-nilai ibadah. Menurut  prinsip-prinsip  akidah,  manusia  harus memiliki keyakinan akan kehadiran Tuhan Yang Maha  Esa,  yang  menciptakan  bumi  dan  seluruh penghuninya  yang  selalu  mengawasi  semua tindakan  umat  manusia  di  bumi  ini.  Akibatnya, manusia  akan  sepenuhnya  menaati  perintah Tuhan. Selalu pertahankan keyakinan yang tulus di hadapan Keesaan Allah dan Kekuasaan Allah dalam  menggapai  ridhonya,  serta  menghindari atau  melanggar  salah  satu  larangannya  yang telah  Allah  larang.  Prinsip-prinsip  ibadah  akan
memberikan  pengetahuan  kepada  manusia bahwa ibadah harus dilakukan dengan tulus dan sepenuhnya  untuk  keridhaan  Allah  SWT  agar setiap  perbuatan  baik  yang  dilakukan  di  bumi dianggap  berharga,  semacam  ibadah  kepada Allah  SWT.untuk  menghasilkan  manusia  yang bertindak  secara  terhormat,  adil,  dan  konsisten saling mengulurkan tangan dalam tindakan cinta kasih  dan  kemanusiaan.  Mereka  adalah  orang- orang  yang  baik.  Akhirnya,  prinsip-prinsip moral  atau  akhlak  menanamkan  dalam  diri manusia  agar  bertindak  secara  terhormat  dan sopan santun (Mansur, 2005).
Kecerdasan  ialah  sebuah  nalar  dan pemikiran  kritis  yang  cerdas  berkembang bersama  dengan  kecerdasan.  Kata  bijak  dapat dinyatakan  sebagai  pemikiran  yang  sehat,  dan itu adalah kekuatan fisik yang sempurna dan dari sinilah kecerdasan berasal (Rahmah, 2018). Kata Latin untuk spiritual, spiritus, juga berarti nafas. Nafas yang dimaksud adalah energi mental atau nonfisik,  oleh  karena  itu  mengacu  pada  emosi dan  karakter  (Apud,  2020).  Oleh  karena  itu, kecerdasan spiritual adalah upaya yang disengaja  dari  seseorang  untuk  menjalani kehidupannya  sesuai  dengan  prinsip-prinsip Islam (Shofiyah, 2018).
Menanamkan  kecerdasan  spiritual  anak tidaklah  mudah,  seseorang  harus  memulai dengan konsep sederhana seperti adanya hukum. Peraturan  perundang-undangan  yang  diterapkan di  sekolah  adalah  peraturan-peraturan  yang diberlakukan  untuk mengatur  tata tertib  sekolah dan  mengembangkan  akhlak  siswa  (Fadillah, 2019).  Jika  siswa  mengikuti  pedoman  yang ditetapkan sekolah, kecerdasan spiritual ini akan terlihat dan tertanam serta berfungsi dengan baik (Liswandari,  2022).  Dengan  adanya  sanksi  atau hukuman  yang  ada  di  sekolah maka  lingkungan sekolah  menjadi  kondusif,  tenang,  dan  damai dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dengan bantuan  peraturan  sekolah.  Banyaknya  perilaku yang tidak diinginkan dan abnormal dalam nilai- nilai  yang  telah  dihasilkan  di  sekolah  dapat dikurangi  dengan  aturan-aturan  yang  telah dibentuk  berdasarkan  nilai-nilai  agama  Islam yang  ada  dalam  sistem  masyarakat  (Tampilen, 2020).
Kecamatan Tulangan, SMPN 1 Tulangan merupakan sekolah menengah pertama negeri yang didirikan pada tahun 1981. Sekolah ini  menganut  prinsip  nondiskriminasi,  nilai  hak hidup,  dan  penghormatan  terhadap anak  dengan tetap  menerapkan  prinsip  program  ramah  anak. Selain  itu,  sekolah  SMPN  1  Tulangan  ini
merupakan  lembaga  luar  biasa  yang  sangat menekankan kemampuan spiritual dan akademik.  Sesuai  visi  dan  tujuan  sekolah, kecerdasan  spiritual  yang  diajarkan  di  SMPN  1 Tulangan  merupakan  akhlak  mulia  yang selanjutnya  akan  mempengaruhi  spiritualitas siswa (Sari, 2021). Pada zaman milenial saat ini nilai-nilai agama Islam hanya berbasis pengetahuan  dan  nilai-nilai  pendidikan  Islam masih  dikembangkan  dengan  secara  belum sempurna karena masih banyak anak didik yang melanggar  hukum.  pengetahuan  yang  tidak didasarkan dalam implementasi dalam keseharian maupun sekolah,Maka akan mempengaruhi kecerdasan spiritualnya.oleh sebab  itu  SMPN  1  Tulangan  mengikuti  norma- norma  yang  telah  ditetapkan  lembaga.  Siswa wajib mentaati peraturan sekolah yang tercantum dalam tata tertib sekolah maupun tata tertib yang tidak tertulis.
Melihat  dari  adanya  situasi  saat  ini, terlihat  bahwa  masih  banyak  siswa  SMPN  1 Tulangan yang masih sering melanggar peraturan  yang  telah  ditetapkan  sekolah. Contohnya  seperti  datang  terlambat  ke  sekolah, berpakaian  tidak  rapi  dan  tidak  mengenakan atribut  yang  telah  ditetapkan  sekolah,  bahkan berbohong untuk ke kamar kecil agar bisa bolos pelajaran  serta  tidak  menghargai  guru  ketika sedang  menjelaskan  dan  kurangnya  sopan santun.  Kurangnya  pembinaan  agama  untuk siswa  sebagian  besar  menjadi  penyebab  hal  ini. Pendidikan  Islam  akan  menanamkan  prinsip- prinsip agama dan membantu dalam pengembangan  karakter,  sikap,  dan  kepribadian yang  positif  dalam  persiapan  untuk  kedewasaan mereka di masa depan (Supliyadi, 2018). Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mempelajari lebih  jauh  tentang  nilai-nilai  pendidikan  agama Islam  dan  mengembangkan  atau  menyelaraskan penggunaannya untuk membantu siswa memperoleh kecerdasan spiritual dalam mematuhi aturan akademik.

## METODE
Dalam
penulisan penelitian ini menggunakan sebuah penelitian kualitatif dengan  fenomenologi  untuk  mengungkapkan sebuah  makna  yang  subyektif,  mencari  makna yang  nantinya  akan  menghasilkan  sebuah tindakan  berdasalkan  pengalaman  (Harahap, 2020).  Dengan  mengkaji  fenomena  sosial  dan permasalahan masyarakat sesuai dengan pengalaman  dan  keadaan  peneliti  sesuai  dengan fakta  yang  ada,  maka  penelitian  ini  dilakukan
pada  keadaan  yang  ada  di  SMPN  1  Penguatan. Penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk mengumpulkan  data  yang  sejalan  dengan penelitian  kualitatif.  Teknik  observasi  ini digunakan untuk mengamati dan mendokumentasikan  secara  sistematis  suatu gejala  atau  fenomena  yang  muncul  pada  subjek penelitian  (Margono,1997).  Selain  itu  yang nantinya  akan  dinilai  dengan  wawancara langsung  untuk  mengumpulkan  informasi  yang akurat  berdasarkan  fakta  yang  sudah  diketahui dan  menilai  kepribadian  seseorang  melalui wawancara dengan instruktur BK, guru PAI, dan siswa kelas VIII (Sugiyono, 2017). foto kegiatan narasumber,  foto  kegiatan  di  sekolah,  dan dokumentasi  untuk  dokumen  pendukung  dan sebagai  bukti.  Karya  tulis  ini  berupaya mengumpulkan  data,  informasi,  dan  bukti tentang  penerapan  prinsip-prinsip  pendidikan agama  Islam  untuk  menumbuhkan  kecerdasan spiritual  siswa  dan  kepatuhan  terhadap  undang- undang sekolah yang ada (Piscayanti, 2014).

## HASIL
jaran  Agama  Islam  secara  garis  besar dapat  dikelompokkan  menjadi  tiga  yaitu akidah,ibadah  dan  akhlak  .  Oleh  karena  itu, nilai-nilai  Pendidikan  yang  harus  di  tanamkan pada peserta didik yang meliputi :
1. Nilai Akidah. Akidah yaitu mengandung arti yang  berarti  kepercayaan  dan  keyakinan yang berkenaan dengan agama yakni kepada Allah, keteguhan batin serta keteguhan hati. iman  secara  umum  dibahami  bahwasannya sebagai  suatu  bentuk  keyakinan  yang dibenarkan  dalam  hati,  diucapkan  dengan lisan serta dibuktikan dengan amal perbuatan dengan hati yang ikhlas dan tulus serta  senantiasa  mengikuti  petunjuk  ajaran dari  Allah  SWT  dan  Sunnah  Nabi (Mahfud,2011).
2. Nilai  Ibadah.  Ibadah  berasal  dari  kata abadah  yang  berarti  tunduk,menghambakan diri,patuh  kepada  Allah  SWT.  Amalan ibadah dari seorang hamba ialah merupakan bentuk  pahala  dan  bukti  bahwasannya seorang  hamba  itu  berbakti  kepada  Allah SWT.  Seperti  shalat,  berbuat  baik  kepada orang  lain  dan  berdoa.  Ibadah  dibagi menjadi dua yaitu ibadah khusus dan ibadah umum,  ibadah  khusus  yaitu  meliputi  sholat, puasa,  zakat  dan  haji  sedangkan  ibadah umum meliputi shodaqoh dan lain sebagainya.  dalam  fiqih  ibadah  hendaknya
anak  diperkenalkan  serta  dibiasakan  oleh orang  tua  agar  anak  senantiasa  kedepannya menjadi  pribadi  insan  yang  takwa  yaitu insan yang senantiasa taat terhadap perintah agama  dan  menjauhi  segala  larangannya. Ibadah  ini  merupakan  bentuk  terealisasikan dari  nilai  akidah  yang  harus  teramalkan dengan baik oleh setiap peserta didik. Dalam nilai  ibadah  ini  mengajarkan  bahwasannya setiap  perbuatan  yang  baik  harus  diandasi dengan  hati  yang  ikhlas  dan  semata-mata untuk menggapai ridho Allah SWT (Mansur, 2005).
3. Nilai  Akhlak.  Akhlak  menurut  Ibnu  al- Ghazali  bahwasannya  akhlah  ialah  sesuatu yang  ada  dalam  jiwa  yang  mendorong seseorang  untuk  memiliki  potensi  yang  ada sejak lahir serta akan menjadi sempurna jika memiliki  akhlak  yang  baik  dan  terpuji  (al- akhlaq al-mahmudah) dan senantiasa menjauhi  segala  akhlak  yang  buruk  dan tercela  (al-akhlaq  al  mazmumah).  Dalam nilai akhlak mengajarkan manusia bahwasannya harus bersikap dan berperilaku baik  sesuai  dengan  adab  dan  norma  yang nantinya  akan  senantiasa  membawa  pola kehidupan yang damai,tentram dan harmonis (Nasirudin, 2010).
3 (tiga) nilai Pendidikan Agama Islam di atas  bertujuan  untuk  menanamkan  kecerdasan spiritual peserta didik agar menjadi pribadi yang baik,  bertanggung  jawab,disiplin,sopan  santun dalam  beretika  dan  bertutur  kata  dengan guru,orang  tua,teman  sebaya  secara  baik  dan selalu  patuh.  Dari  berbagai  bentuk  peraturan yang telah ada di SMPN 1 Tulanagan . Berbagai cara  guru  PAI  di  SMPN  1  Tulangan  dalam menanamkan ketiga nilai-nilai Pendidikan Agama  Islam  pada  peserta  didik  yang  tertera  di atas  untuk  menanamkan  kecerdasan  spiritual dalam mematuhi peraturan sekolah ialah dengan cara sebagai berikut:
1. Memberi contoh yang baik terhadap peserta didik  mengenai  memperkuat  keimanan kepada  Allah  SWT  serta  berpegang  teguh kepada  ajaran  islam  dengan  baik  dan sempurna.
2. Memberi  motivasi  serta  dukungan  kepada peserta  didik  agar  senantiasa  berubah menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  dan  patuh terhadap peraturan.
3. Mendidik dan membiasakan terhadap peserta  didik  agar  senantiasa  menunaikan ajaran  islam  agar  menjadi  kebiasaan  yang tertanam kedepannya, serta senantiasa
menjadi  keinginannya  sendiri  dan  dapat memahami  serta  merasakan  sebab  dari  apa yang mereka lakukan.
4. Mendidik  dengan  senantiasa  menuntun peserta  didik  untuk  melakukan  aktivitas agama  yang  ada  di  sekolah.seperti  sholat berjamaah,sholat dhuha, mengaji dan aktivitas agama yang lainnya.
5. Memberi  fasilitas  dan  menciptakan  suasana agama dan spiritual yang ada di sekolah.
6. Membiasakan peserta didik untuk senantiasa menghormati guru atau orang tua dan selalu berbuat baik terhadap sesame.
7. Menanamkan  nilai  akhlak  terhadap  peserta didik dengan memberi contoh yang baik,senantiasa  berbuat  jujur,disiplin,  saling tolong menolong dan tanggung jawab.
Nilai-nilai  Pendidikan  Agama  Islam yang  telah  di  tanamkan  oleh  Guru  PAI  akan menanamkan  kecerdasar  spiritual.  Kecerdasan Pertumbuhan dan perkembangan nalar, kemampuan  berpikir  kritis,  dan  pemahaman tentang perilaku mana yang baik dan mana yang buruk  bersama  dengan  arahan  guru,  semuanya adalah komponen kecerdasan. Istilah bijak yang dapat  digunakan  untuk  menggambarkan  pikiran yang sehat dan kekuatan fisik yang hebat adalah kecerdasan.  Kata  Latin  untuk  spiritual,  spiritus, juga  berarti  nafas.  Nafas  yang  dimaksud  adalah energi mental atau nonfisik, yang mengacu pada karakter dan emosi. Oleh karena itu, kecerdasan spiritual  adalah  upaya  yang  disengaja  dari seseorang  untuk  menjalani  kehidupannya  sesuai dengan nilai-nilai Islam.Dari kecerdasan spiritual ini akan membantu peserta didik untuk mematuhi peraturan yang berada di sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada Guru BK dan observasi yang telah di lakukan di SMPN 1 Tulangan bahwasannya sistem peraturan  yang  ada  di  sekolahan  ini  ialah menggunakan  sistem  poin.  jadi  sistem  poin  ini bertujuan untuk meminimalisir terjadinya pelanggaran  yang  ada  di  lingkungan  sekolah. Pelanggaran  yang  telah  dilakukan  oleh  peserta didik  ini  memiliki  jumlah  batasan  minimal  dan maksimal  poin  pada  peserta  didik.  Batas maksimal  pelanggaran  yang  dilakukan  peserta didik  akan  di  kenakan  sanksi  yang  tegas  dan hukuman  pada  pihak  sekolah.  Pelanggaran sebanyak 150 poin akan ditindak tegas dengan di kembalikannya  peserta  didik  kepada  orang  tua. Berbagai jenis sanksi poin telah dicatat menjadi buku  pribadi  siswa  bimbingan  konseling  yang dimana ketika peserta didik melanggar peraturan maka poin tersebut akan di catat di buku pribadi
siswa  sesuai  sanksi  hukuman  yang  telah  di langgar.  Setiap  per  semester  akan  dilihat bagaimana  perilaku,  kerajinan  dan  kerapian peserta  didik  dalam  buku  pribadi  siswa  karena perilaku juga akan menentukan nilai kompetensi peserta  didik.  Agar  kondisi  sanksi  berjalan dengan baik maka peraturan yang ada di sekolah ini  berlaku  untuk  seluruh  anggota  yang  ada  di sekolah,  karena  bagaimanapun  peserta  didik membutuhkan  contoh  yang  baik  dari  Guru  dan masyarakat yang ada di dalam sekolah.
Hasil  pemantauan  peserta  didik  yang pertama  menyatakan,  bahwa  peserta  didik pernah  melakukan  pelanggaran  atau tidak  patuh terhadap  peraturan  sekolah  karena  datang terlambat  ke  sekolah  di  karenakan  bangun kesiangan.namun  peserta  didik  tetap  menerima sanksi  yang  telah  di  berikan  oleh  sekolah. Karena  dengan  adanya  sanksi  atau  peraturan yang  ada  di  sekolah.  Karena  dengan  adanya peraturaan  yang  ada  di  sekolah  menjadikan peserta  didik  yang  disiplin,tanggungjawab  dan teladan.  Oleh  sebab  itu,peserta  didik  diberi hukuman menghafal surat pendek atau berdiri di depan tiang bendera dan tentunya akan diberikan poin  pelanggaran.  Dan  oleh  karena  itu,  ketika peserta  didik  melanggar  aturan  maka,  akan nampak  tidak  tenang  karena  telah  melakukan kesalahan.  Pada  dasarnya  peserta  didik  lebih senang  jika  tidak  mengecewakan  Guru  dan orang  tua  nya  senantiasa  selalu  di  bimbing  dan di  arahkan  dan selalu  di  berikan motivasi  untuk senantiasa  memperbaiki  kesalahannya.  Peserta didik yang kedua mengatakan pernah melanggar peraturan sekolah tidak mengerjakan PR dengan beralasan bahwasannya PR yang telah diberikan terlalu susah.peserta didik yang kedua mengatakan  bahwa  setuju  dengan  adanya peraturan  sekolah  karena  dari  dampak  di kenakan  sanksi  tersebut  akan  membuat  peserta didik  menjadi  rajin  dan  tentunya  peserta  didik lebih  senang  ketika  menjadi  peserta  didik  yang patuh  terhadap  Gurunya.  Pada  peserta  didik ketiga  pernah  melakukan  pelanggaran  dengan tidak  memakai  atribut  lengap  seperti  topi  dan dasi  ketika  upacara  berlangsung  di  karenakan peserta  didik  lupa  membawa  atribut  tersebut. Hal ini dapat di terima oleh peserta didik karena memang  kesalahannya  dan  hukuman  yang  di berikan pun tetap dilaksanakan.
Peserta  didik  ketiga  merasa  kecewa terhadap  dirinya,  mengapa  tidak  menyiapkan atribut tersebut ketika malam hari setelah belajar agar  tidak  sampai  lupa  membawa  atribut tersebut.  Dari  sanksi  yang  telah  diberikan  oleh
pihak  sekolah  dengan  memanggil  nama-nama dari  peserta  didik  yang  tidak  memakai  atribut lengkap  dengan  menyuruh  untuk  berdiri  di tengah  lapangan  dengan  di  tonton  seluruh peserta didik yang mengikuti upacara, bahwa hal tersebut tidak patut untuk di contoh. Dari hal ini peserta  didik  akan  merasa  malu  dan  tidak  akan mengulangi  perbuatanya  lagi  dan  menjadikan pembelajaran bahwasannya akan menjadi pribadi  yang  lebih  baik  lagi.peserta  didik  yang keempat  menyatakan  bahwa  pernah  melakukan pelanggaran  memakai  lipstick  atau  make  up ketika  sekolah  dan  memakai  pakaian  seragam yang  ketat,  namun  peserta  didik  ini  menyadari bahwasannya  apa  yang  telah  dilakukan  tidak pantas dilakukan ketika berada di sekolah.namun  peserta  didik  ini tetap menerima sanksi tersebut tapi dengan hati yang menggerutu  karena  perbuatannya  masih  bisa ditoleransi.
Hukuman  atau  sanksi  yang  diterima peserta didik ini yaitu dengan memberikan poin pelanggaran  dan  menyita  alat-alat  make  up  nya agar  keesokan  hari  nya  tidak  akan  memakai make  up  lagi.  Peserta  didik  merasa  senang ketika  peserta  didik  mendapatkan  julukan peserta didik yang rajin dan sopan santun karena hal  tersebut  bisa  membanggakan  orang  tua  dan gurunya  karena  sudah  menjadi  peserta  didik yang  patuh.peserta  didik  kelima  yaitu  pernah melakukan  pelanggaran  dengan  tidak  mengikuti pembelajaran  pendidikan  agama  islam  dengan membolos  ke  kantin  sekolah,hal  ini  dilakukan karena  peserta  didik  merasa  jenuh.  Namun sanksi  itu  tetap  di  terima  dengan  peserta  didik dan  di  berikan  hukuman  sholat  dhuha  beserta dzikir  pagi.peserta  didik  senantiasa  senang ketika  diberikan  motivasi  dan  mendapatkan julukan  yang  teladan  karena  mendapatkan julukan  teladan  yaitu  dapat  dijadikan  contoh yang  baik  untuk  orang  lain.  Peserta  didik keenam  pernah  melanggar  peraturan  yang  telah diberikan sekolah yaitu tidak memakai kaos kaki yang  tidak  sebagai  mana  mestinya  dan  tidak berseragam lengkap. Karena kaos kakinya masih di  cuci  dan  atributnya  hilang.hal  tersebut membuat  peserta  didik  intropeksi  diri  dan merasa  takut  akan  di  marahi  karena  telah melanggar aturan sekolah.peserta didik ini lebih suka  diberikan  arahan  dan  motivasi  serta  di berikan julukan siswa yang rajin,karena membuat  bangga  nama  sekolah,orang  tua  dan guru.
Hasil wawancara kepada keenam peserta didik  bahwasannya  peserta  didik  masih  sering
melanggar peraturan yang ada di sekolah seperti datang  terlambat  ke  sekolah,tidak  mengerjakan PR,tidak memakai atribut lengkap,menggunakan polesan  make  up,membolos  pelajaran.  Namun setelah adanya peraturan dan sanksi dari sekolah dengan  menerapkan  nilai-nilai  agama  islam seperti  hafalan,  dzikir  pagi,  sholat  dhuha  dan sanksi  adanya  poin  bagi  yang  melanggar  maka peserta  didik  menjadi  peserta  didik  yang disiplin,  tanggungjawab,  rajin,  sopan.  Hasil wawancara  keenam  peserta  didik  tersebut bahwasannya  peserta  didik  perlu  adanya motivasi  serta  dukungan  dari  Guru  dalam mengimplementasikan  nilai-nilai  pendidikan agama  islam  untuk  menanamkan  kecerdasan spiritual dalam mematuhi peraturan yang ada di sekolah.motivasi dan dukungan serta bimbingan dari  Guru  merupakan  bentuk  peduli  dan  kasih sayang  seorang  Guru  agar  peserta  didiknya menjadi  pribadi  yang  baik,  hal  tersebut merupakan  sebuah  bekal  untuk  kehidupan bermasyarakat.
Sumber: data olahan
Gambar 1.
Data kecerdasan spiritual Gambar 1 dapat
disimpulkan bahwasannya peserta didik mampu meningkatkan  sikap  tanggung  jawab  dan disiplin.  Setelah  dilakukan  penerapan  nilai-nilai agama  Islam  melalui  strategi  guru  sangat berpengaruh besar terhadap kecerdasan spiritual mereka.  Peserta  didik  yang  disiplin  dan tanggung  jawab  itulah  yang  menjadikan  siswa semakin  patuh  terhadap  peraturan  sekolah. Tidak  hanya  itu,  sikap  spiritual  yang  lain  tidak kalah  baik  yaitu  sikap  jujur  dan  sopan.  Pada sikap  ini  membuat  peserta  didik  terdorong menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  dan  kejujuran itu  akan  mengantarkan  peserta  didik  menjadi manusia  yang  dapat  dipercaya  orang  lain.  dari hasil  pengumpulan  data  penelitian  menjelaskan bahwasannya  peserta  didik  sangat  berpengaruh besar  terhadap  peraturan  yang  telah  di  buat sekolah  SMPN  1  Tulangan,  kepatuhan  peserta didik  dalam  mematuhi  peraturan  sekolah
membuat  lingkungan  sekolah  terasa  damai  dan nyaman.  Berbagai  upaya  upaya  Guru  sangat berpengaruh  agar  nilai-nilai  pendidikan  agama islam dapat tertanam dengan baik dan kecerdasan spiritual sikap juga ikut tertanamkan.peserta  didik  pada  SMPN  1 Tulangan  yang  memiliki  kesadaran  akan  nilai- nilai  Pendidikan  Agama  Islam.  Oleh  karena  itu peserta  didik  yang  patuh  terhadap  peraturan sekolah  merupakan  suatu  bentuk  keberhasilan tertanamnya  kecerdasan  spiritual  yang  telah terimplikasikan berdasarkan nilai-nilai pendidikan agama islam yang telah di tanamkan oleh Guru PAI.

## SIMPULAN
Nilai-nilai  Pendidikan  Agama  Islam sangatlah  penting  untuk  diterapkan  kepada peserta  didik.baik  itu  sekolah  negeri  atau sekolah  yang  berbasis  islami.  Karena  dalam nilai-nilai Pendidikan Agama Islam ini mengajarkan  peserta  didik  untuk  berakhlak baik,tanggungjawab,disiplin  serta  berperilaku terpuji  dengan  tujuan  agar  kecerdasan  spiritual peserta  didik  tertanam  dengan  baik.  Sehingga tertanamnya  kecerdasar  spiritual  itu  akan diterapkan  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun lingkungan bermasyarakat. Ajaran Agama Islam secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi tiga  yaitu  akidah,ibadah  dan  akhlak.dari  nilai- nilai  Pendidikan  Agama  Islam  yang  telah  di tanamkan  oleh  Guru  PAI  akan  menanamkan kecerdasar  spiritual.  Penanaman  pada  nilai-nilai Pendidikan  Agama  Islam  ini  berhasil  tertanam pada peserta didik dan berhasil membuat peserta didik patuh terhadap peraturan sekolah sehingga kecerdasan  spiritual  juga  semakin  meningkat. Dari  keberhasilah  tertanamnya  nilai  Pendidikan Agama  Islam  terdapat  guru  yang  selalu mensupport  serta  memotivasi  peserta  didiknya agar  taat  terhadap  peraturan  dan  senantiasa patuh.  Dari  bimbingan  Guru  PAI  yang  sudah memberikan  ilmu  dan  mencontohkan  perilaku yang baik merupakan bentuk mendorong siswa- siswinya  agar  menjadi  pribadi  yang  baik  dan cerdas dalam berperilaku.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul,  Majid,  2012, Pengertian  Pendidikan , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Ajeng  Linda  Liswandari.  2022,  Kecerdasan Spiritual,  Kepatuhan  Peraturan  dan Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam: Studi  Fenomenolog, Jurnal  Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 7(2)
Ali,  H.  1993. Filsafat  Pendidikan .  Yogyakarta: Kota Kembang Annisa,  Fadillah.  2019,  Penanaman  nilai-nilai pendidikan  karakter  disiplin  pada  siswa sekolah  dasar.”  Perspektif  Pendidikan dan Keguruan, 10(1), 69-74.
Apud,  2020,  Pengembangan  Profesi  Guru Madrasah  Swasta  di  Kota  Serang. Nidhomul  Haq:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 5(1), 62-79 Dwi  Kartika  Sari.  2021,  Strategi  Pembelajaran
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual
Siswa  Di  SMPN  1  Tulangan, Skripsi , Institut Agama Islam Negeri Jember.
Eny Fatimatuszuhro Pahlawati, 2021, penerapan nilai-nilai pendidikan agama islam untuk meningkatkan kecerdasan emosional dan kecerdasan  spiritual  (ESQ), Jurnal ,
Universitas Darul Ulum Jombang Harahap, Nursapia. 2020, Penelitian Kualitatif. Kadek Sonia Piscayanti, 2014, Studi Dokumentasi  Dalam  Proses  Produksi Pementasan  Drama  Bahasa  Inggris, Jurnal  Pendidikan  dan  Pengajaran , 47(2-3), 95 Mansur,  2005. Pendidikan  Anak  Uisa  Dini dalam  Islam. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar Margono, 1997, Metodologi Penelitian Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta Nasirudin, 2010, Pendidikan Tasawuf,
Semarang: Rasail Media Group Nurul  Fitria,  2014,  Upaya  Sekolah  dalam Meningkatkan  Spiritualitas  pada  Peserta Didik di SMP Muhammadiyah Boarding School  Prambanan  Yogyakarta, Skripsi , UIN Sunan Kalijaga. Rahmah, Hardiyanti. 2018, Pengaruh Dukungan
Sosial dan Religiusitas Terhadap
Kualitas  Hidup  Remaja  Penyandang Disabilitas  Fisi. Al  Qalam:  Jurnal Ilmiah Keagamaan
dan
Kemasyarakatan , 11(23), 9.
Rahmi  Rosa,  2015,  Implementasi  nilai-nilai pendidikan  islam  dalam  meningkatkan kecerdasan  spiritual  siswa  SMPN  1 Bontomarannu, Skripsi , Universitas
Muhammadiyah Makassar.
Rois  Mahfud,  2011,  Al-Islam  Pendidikan
Agama Islam, Jakarta: Erlangga
Shofiyah,  2018,  Prinsip-prinsip  Pengembangan Kurikulum  dalam  Upaya  Meningkatkan
Kualitas Pembelajaran. Edureligia:
Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam ,  2(2),
122-130,. Sri  Kunarsih,  Tampilen.  2020,  Penerapan pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan  dalam  membentuk disiplin siswa terhadap peraturan sekolah di SD Swasta Harapan 2 Medan T.A  2018/2019. Wahana  Inovasi ,  9(2), 25-32. Sugiyono, 2017, Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D, Bandung: Alfabeta Supliyadi.  2017,  Penerapan  Model  Guided
Discovery Learning Berorientasi Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Semarang
Tahun  Pelajaran  2017-2018. Jurnal Profesi Keguruan , 3(2), 205-212.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan Nasional