Pendampingan Pembuatan Suplemen Bahan Ajar Matematika dan Penelitian Tindakan Kelas di MGMP Matematika SMA/MA Kabupaten Tanah Laut
Assistance in Making Supplementary Mathematics Teaching Materials and Class Action Research in MGMP Mathematics Level Senior High School Tanah Laut District
Mochammad Idris 1* , Aprida Siska Lestia 2 , Saman Abdurrahman 3 , Na’ímah Hijriati 4 , Hermei Lissa 5 , I Wayan Ari Gunawan 6 , Zharfa Rizqi Amalia 7 , Asfia Andriani 8
1,2,3,4,5,6,7,8 Program Studi Matematika, FMIPA, Universitas Lambung Mangkurat, Jalan Ahmad Yani KM. 36, Banjarbaru, Kalimantan Selatan, 70714 - Indonesia *E-mail corresponding author: moch.idris@ulm.ac.id
Received: 19 September 2023; Revised: 6 November 2023; Accepted: 9 Maret 2024
Abstrak. Pasca  pandemi  Covid-19,  institusi  pendidikan  berbenah  kembali  dengan  mengatur  ulang pelaksanaan kurikulumnya. Hal ini menuntut guru berinovasi dalam mengembangkan keterampilannya. Guru sebagai salah satu sumber belajar menjadi tumpuan peserta didiknya dalam mencari informasi dan penjelasan, terutama mengenai kesulitan dalam memahami materi pelajaran, khususnya pelajaran matematika di tingkat SLTA.  Tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  dari  Program  Studi  Matematika  FMIPA  Universitas Lambung  Mangkurat  (ULM)  berinisiatif  mengajak  mitra  yaitu  forum  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP)  Matematika  SMA/MA  Kabupaten  Tanah  Laut  Kalimantan  Selatan  dalam  kegiatan  PKM  dengan peserta guru anggota MGMP tersebut. Tujuannya untuk meningkatkan inovasi guru dalam pembelajaran siswa dan dapat menerbitkan artikel ilmiah pada jurnal nasional. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini berupa diskusi dan sharing dengan materi tentang pembuatan suplemen pelajaran matematika, teknis dalam Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK),  dan  pengenalan  metode  statistika  untuk  analisis  data.  Pelaksanaan  kegiatan berlangsung dengan lancar dan sesuai harapan. Para peserta memberikan apresiasi yang baik dan bersemangat untuk  membuat  PTK  serta  menyusun  materi  tambahan  dalam  pelajaran  matematika.  Harapan  selanjutnya, peserta didik dari anggota MGMP dapat bertambah wawasan dan semakin meningkat kualitas hasil belajarnya.
Kata Kunci: evaluasi pembelajaran; matematika; penelitian tindakan kelas; pengayaan materi pelajaran.
Abstract. After  the  Covid-19  pandemic,  educational  institutions  have  reorganized  their  curriculum implementation. This requires teachers to innovate in developing their skills. Teachers as one of the sources of learning become the focus of their students in seeking information and explanations, especially regarding difficulties  in  understanding  subject  matter,  especially  mathematics  lessons  at  the  high  school  level.  The Community  Service  Team  (PKM)  from  the  Mathematics  Study  Program  FMIPA  Lambung  Mangkurat University (ULM) took the initiative to invite partners, namely the forum for the High School Mathematics Teacher Consultation (MGMP) in Tanah Laut Regency, South Kalimantan, in PKM activities with teacher participants from the MGMP. The goal is to increase teacher innovation in student learning and be able to publish scientific articles in national journals. The method used in this activity is in the form of discussion and sharing with material on making math lesson supplements, techniques in Classroom Action Research (PTK), and introduction to statistical methods for data analysis. The implementation of the activity went smoothly and as expected. The participants gave good appreciation and were eager to make PTK and compile additional materials in math lessons. The  next hope is that students from MGMP members can gain more insight and improve the quality of their learning outcomes.
Keywords: learning valuation; mathematics; classroom action research; subject matter enrichment.
DOI : 10.30653/jppm.v9i2.664

## 1. PENDAHULUAN
Guru merupakan salah satu bagian utama dan sangat penting dalam dunia pendidikan. Guru sangat  berperan  dalam  menentukan  keberhasilan  pendidikan,  karena  mereka  terlibat  langsung  di dalamnya.  Menurut  (Samsudin,  2021),  peranan  guru  antara  lain  sebagai  komunikator  (penguji materi  pelajaran  kepada  siswa),  fasilitator  (memberikan  pelayanan  kepada  siswa  dalam  belajar), motivator (memberikan dorongan/ motivasi kepada siswa dalam belajar), figur (model yang dapat dicontoh dan diteladani keperibadiannya), evaluator (pihak yang menilai keberhasilan pendidikan), narasumber  (guru  sebagai  salah  satu  sumber  belajar  menjadi  tumpuan  peserta  didiknya  dalam mencari informasi dan penjelasan, terutama mengenai kesulitan dalam memahami materi pelajaran). Intuisi  dan  rasa sensitif  para  guru  terhadap  perkembangan  siswa dalam  belajar, perlu  dituangkan secara  kongkrit  dalam  bentuk  penelitian  (oleh  guru),  sehingga  pengukuran  secara  kuantitatif  dan kualitatif lebih valid dan presisi. Selain itu, Aqib dkk. (2008) menyatakan bahwa penelitian yang dilakukan guru di dalam kelas melalui refleksi diri yang bertujuan memperbaiki kinerja sebagai guru sehingga  hasil  belajar  siswa  meningkat.  Melalui  penelitian,  guru  diharapkan  dapat  menemukan solusi dari  masalah  dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung optimal (Rahayu, 2007).
Beberapa hal yang menarik untuk dicermati adalah membuat indikator tentang daya akselerasi mutu  hasil  belajarnya.  Guru  dapat  berinovasi  membuat  serangkaian  teknis/metode  pembelajaran (treatment dan pengayaan soal) dan alat ukur evaluasinya. Pembelajaran inovatif yang dikemas oleh guru dapat menfasilitasi siswa untuk memperoleh kemajuan dalam proses dan hasil belajar (Sauqy, 2019). Secara simultan, serangkaian kegiatan itu dapat dijadikan kegiatan penelitian ilmiah (bidang pendidikan)  dan  selanjutnya  ditulis  menjadi  suatu  artikel  ilmiah  ataupun  membuat  modul pembelajaran. Tentu diharapkan bahwa upaya di atas mempunyai dampak yang baik dalam karir/ kepangkatan dan pengembangan diri seorang guru. Hal ini juga selaras dengan ruh seorang guru yang siap mengabdi, inovatif dan kreatif dalam melaksanakan tugas.
Kenyataan di lapangan belum tentu sesuai dengan kondisi ideal yang diharapkan. Hal ini dapat dilihat  dari  observasi  awal  tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  dari  Program  Studi Matematika FMIPA Universitas Lambung Mangkurat (ULM) di Kabupaten Tanah Laut Provinsi Kalimantan  selatan.  Tim  tersebut  melakukan  diskusi  dengan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP)  Matematika  di  Kabupaten  Tanah  Laut  Kalimantan  selatan.  Hasil  identifikasi  beberapa permasalahan yang dihadapi para guru, antara lain: 1) Masih sedikit inovasi para guru matematika SMA/MA dalam mencoba beberapa teknik/metode pembelajaran dan pengayaan materi pelajaran (pengadaan  suplemen)  dan  2)  Para  guru  matematika  SMA/MA  belum  banyak  membuat  artikel ilmiah  sebagai  pendukung  dalam  kenaikan  pangkat  (peningkatan  jenjang  karir  guru).  Dari identifikasi ini Tim PKM menawarkan formulasi yang dapat menjadi solusi melalui kegiatan berupa pendampingan dalam pembuatan suplemen bahan ajar matematika dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk anggota-anggota MGMP Matematika SMA/MA Kabupaten Tanah Laut Kalimantan selatan. Selanjutnya, agar proses belajar mengajar terukur dengan baik, perlu adanya evaluasi secara berkala  dan  berkelanjutan  untuk  menyempurnakannya.  Dengan  adanya  evaluasi,  guru  dapat mengetahui  kelebihan  dan  kekurangannya  dalam  kegiatan  mengajar.  Materi  pengajaran  dapat dievaluasi dalam bentuk PTK. Hal ini dapat dilihat pada tulisan (Abdurrahman dkk., 2022a; Junarti dkk., 2022; Jurahman, 2022; Purnengsih dkk., 2019; Rifanty, 2019; Sudarto, 2019; Yuliana, 2021). Bentuk kegiatan ini juga terinspirasi oleh kegiatan kegiatan PKM yang dilakukan  (Abdurrahman dkk., 2022b; Darwis dkk., 2022; Laili dkk., 2022; Sartika dkk., 2023; Setiono dkk., 2023).
Dalam hasil kegiatan PKM, peningkatan kualitas guru dapat menjadi salah satu indikator daya akselerasi  mutu  hasil  belajar  peserta  didik.  Guru  dapat  berinovasi  membuat  serangkaian  teknis/ metode pembelajaran ( treatment dan pengayaan soal) dan alat ukur evaluasinya. Secara simultan, serangkaian  kegiatan  itu  dapat  dijadikan  kegiatan  penelitian  ilmiah  (bidang  pendidikan)  dan selanjutnya  ditulis  menjadi  suatu  artikel  ilmiah  ataupun  membuat  modul  pembelajaran.  Tentu diharapkan  bahwa  upaya  di  atas  mempunyai  dampak  yang  baik  dalam  karir/kepangkatan  dan
pengembangan diri seorang guru. Hal ini juga selaras dengan ruh seorang guru yang siap mengabdi, inovatif, dan kreatif dalam melaksanakan tugas.

## 2. METODE
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan secara luring/ offline pada hari Kamis, 27 Juli 2023 di SMA Negeri 1 Bajuin. Dalam TPK terdiri 5 orang dosen dan 3 orang mahasiswa dari Program  Studi  Matematika  FMIPA  ULM.  Tahapan  dalam  pelaksanaan  PKM  dapat  dilihat  pada Gambar 1.
Gambar 1. Bagan alir kegiatan PKM.
Tahapan dalam pelaksanaan PKM sebagai berikut: (1) Observasi dengan melakukan diskusi bersama  mitra  untuk  menggali  permasalahan  yang  ada  pada  mitra.  Dalam  hal  ini  mitra  adalah MGMP  Matematika  di  Kabupaten  Tanah  Laut  Kalimantan  Selatan.  Selanjutnya  tim  PKM menawarkan suatu formulasi untuk mengatasi masalah tersebut. Selanjutnya hal itu dapat menjadi solusi yang disepakati bersama. Formulasi yang ditawarkan berupa kegiatan pendampingan dalam pembuatan suplemen bahan ajar matematika dan PTK. (2) Tahapan berikutnya, tim PKM melakukan pendampingan  dengan  diawali  pelatihan  dalam  pembuatan  suplemen  materi  pada  mata  pelajaran matematika dan teknis pembuatan penelitian tindakan kelas. Pelatihan ini dilakukan secara luring/ offline dan dilaksanakan pada tanggal 27 Juli 2023 di SMA Negeri 1 Bajuin, Kabupaten Tanah Laut Kalimantan  Selatan.  (3)  Tahapan  terakhir  adalah  pengukuran  tingkat  kepuasan  peserta  terhadap pelatihan tersebut. Tim PKM memberikan kuesioner terkait kepuasan yang harus diisi oleh seluruh peserta  pelatihan.  Selain  itu,  Tim  PKM  juga  melakukan  monitoring  terhadap  peserta  yang melakukan pembuatan suplemen bahan ajar matematika atau PTK.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan PKM dimulai dengan seremonial berupa sambutan dari ketua MGMP Matematika  SMA/MA  Kabupaten  Tanah  Laut (Bapak  Rudi  Hartono,  M.  Pd.)  dan  sambutan  dari perwakilan dosen Matematika FMIPA ULM (Bapak Dr. Mochammad Idris). Adapun secara formal, kegiatan ini dibuka oleh ketua MGMP Matematika SMA/MA Kabupaten Tanah Laut. Dokumentasi pembukaan kegiatan dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Pembukaan kegiatan
Selanjutnya,  sesi  utama  yang  menjadi  inti  kegiatan  pengabdian  masyarakat.  Pada  materi pertama, tim PKM melakukan pembahasan suplemen pelajaran matematika berupa materi “Aplikasi Operasi  Aljabar  dan  Konstruksi  Formula  Trigonometri”.  Materi  yang  disampaikan  berupa pengayaan  soal-soal  matematika  yang  berjenjang  tingkat  kesulitannya.  Selain  itu,  diberikan  pula soal-soal yang banyak ditemui dalam olimpiade matematika. Dokumentasi sesi utama dapat dilihat pada Gambar 3, 4, dan 5.
Gambar 3. Penyampaian materi mengenai suplemen pelajaran matematika
Setelah  penyampaian  materi  oleh  tim,  dilanjutkan  dengan  diskusi.  Dalam  diskusi  ini,  para peserta  mengamati  dan  tertarik  untuk  membuat  hal  yang  serupa  dengan  beberapa  materi  yang berbeda  dalam  matematika.  Peserta  juga  aktif  bertanya  dan  menyampaikan  pendapatnya  terkait pengayaan soal tersebut. Hal ini membuat diskusi menjadi lebih interaktif.
Materi  kedua  yang  disampaikan  dalam  kegiatan  ini  adalah  mengenai  PTK,  yang  memiliki peranan penting dan strategis dalam peningkatan mutu pembelajaran apabila jika diimplementasikan dengan baik dan benar. Tim PKM menekankan kembali betapa pentingnya aktivitas PTK yang dapat mengubah  perilaku  pengajaran,  perilaku  murid-murid  di  dalam  kelas,  dan  mengubah  kegiatan pembelajaran di dalam kelas sehingga dapat menciptakan perubahan situasi pembelajaran ke arah yang lebih baik. Materi PTK yang disampaikan terdiri atas manfaat, jenis, dan tahapan mengenai rancangan serta pelaksanaan.
Gambar 4. Penyampaian materi mengenai penelitian tindakan kelas
Materi  yang  terakhir  disampaikan  oleh  tim  PKM  adalah  mengenai  pengenalan  metode statistika untuk analisis data yang dapat digunakan dalam PTK. Penyampaian materi diawali dengan penjelasan  mengenai  pendekatan  statistika  dalam  penelitian,  skala  data,  hipotesis  penelitian,  dan instrumen penelitian. Selanjutnya, tim menyajikan materi lengkap mengenai metode-metode analisis data  untuk  uji  komparasi  dan  uji  korelasi.  Penjelasan  mengenai  metode  disertai  contoh  dan penggunaan software dalam pengolahan data tersebut.
Gambar 5. Penyampaian materi mengenai analisis data penelitian
Pada tahapan evaluasi, tim PKM membagikan kuesioner pada 19 peserta kegiatan pelatihan sebagai bentuk respon atau umpan balik dari peserta. Dari sini akan terlihat manfaat kegiatan dan hal  apa  saja  yang  perlu  ditindaklanjuti.  Berikut  ini  hasil  kuesioner  yang  akan  dianalisis.  Pada Gambar 6, para peserta menilai dengan baik bahwa kegiatan telah dilaksanakan dengan tepat waktu dan  materi  yang  disajikan  sesuai  serta  materi  tersebut  memperlihatkan  tujuan,  susunan,  dan konsepnya jelas.
Gambar 6. Ketepatan waktu, kesesuaian, tujuan, susunan, dan konsep materi dalam kegiatan
Selanjutnya  pelaksana  kegiatan  (dipandang  oleh  para  peserta)  telah  memberikan  kejelasan informasi tentang kegiatan, baik itu waktu pelaksanaan maupun rundown -nya. Selain itu, bahan dan perangkat kegiatan dipandang lengkap oleh para peserta. Berdasarkan hasil evaluasi juga diperoleh pemateri  dianggap  menguasai  dengan  baik  materi  yang  dijelaskan.  Disamping  itu,  pemateri  juga dapat memberikan tanggapan/respon yang tepat tentang hal-hal yang ditanyakan para peserta.
Dari sisi peserta, dapat dilihat bahwa ada keterkaitan erat antara kapabilitas pemateri dengan penerimaan/pemahaman materi oleh para peserta. Gambar 7 memberikan informasi bahwa peserta dapat menerima dan memahami dengan baik materi yang disajikan.
Gambar 7. Kemampuan peserta dalam memahami bagaimana membuat pengayaan materi bidang matematika
Terlihat  jelas  adanya  perbaikan  yang  signifikan  tentang  kemampuan  peserta  dalam memahami permasalahan pengayaan setelah pelaksanaan kegiatan. Bagian terakhir ini menjadi yang paling  penting,  karena  ini  menjadi  capaian  yang  utama  bila  para  peserta  berminat  melaksanakan penelitian tindakan kelas beserta perangkat pengolahan datanya. Pada Gambar 8 dan 9 dapat dilihat bahwa  peserta semakin  setuju  bahwa  pemahaman  dan  kemampuan telah mengalami  peningkatan yang signifikan dari sebelum kegiatan ke setelah kegiatan.
Gambar 8. Kemampuan peserta dalam memahami bagaimana merancang dan melakukan PTK dengan baik
Gambar 9. Ketertarikan peserta untuk melakukan penelitian tindakan kelas

## 4. SIMPULAN
Kegiatan pendampingan penyusunan bahan ajar dan pembuatan rancangan penelitian dinilai mampu mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh mitra, yaitu guru-guru yang tergabung dalam MGMP  Matematika  SMA/MA  Kabupaten  Tanah  Laut.  Melalui  perancangan  bahan  ajar  berupa modul  maupun  buku,  akan  memancing  kreatifitas  guru  dalam  merancang  teknik  dan  metode pembelajaran. Hal ini, tentu mampu meningkatkan kemampuan dan kompetensi para guru dan pada akhirnya akan dapat mengoptimalkan hasil belajar siswa. Sementara itu, pendampingan pembuatan rancangan  penelitian  yang  dilengkapi  dengan  pembuatan  artikel  penelitian  dinilai  mampu meningkatkan minat para guru untuk melakukan publikasi ilmiah.
Berdasarkan  hasil  uraian  evaluasi,  pelaksanaan  kegiatan  PKM  dinilai  berlangsung  dengan baik. Dari kuesioner kepuasan peserta, dapat dilihat bahwa para peserta merespon kegiatan ini secara positif dan baik dari berbagai sisi. Hal yang menggembirakan adalah respon dan minat yang tinggi dari para peserta untuk melakukan penelitian tindakan kelas. Tentu respon ini akan ditanggapi oleh tim  PKM  dengan  melakukan  monitoring.  Pada  kesempatan  berikutnya,  kerja  sama  dengan  mitra yaitu MGMP Matematika SMA/MA Kabupaten Tanah Laut dapat dilanjutkan dengan peningkatan kualitas dalam kegiatan penelitian tersebut. Selain itu, terbuka pula untuk membuat kerja sama pada hal-hal yang lain.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Seluruh  pelaksana  dalam  tim  PKM  menyampaikan  rasa  terima  kasih  kepada  segenap pengurus dan anggota MGMP Matematika SMA/MA Kabupaten Tanah Laut Kalimantan Selatan sebagai mitra pada kegiatan PKM, Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Bajuin Kabupaten Tanah Laut Kalimantan Selatan atas sarana (tempat) pelaksanaan PKM, dan ULM yang telah memberikan dana hibah PDWA tahun anggaran 2023.

## REFERENSI
Abdurrahman, S., Hasibuan, L. H., Idris, M., Hijriati, N., Lasterina, J., Puteri, S. A., Rosyadi, G. M., Firmansyah, A. S., & Hidayati, N. (2022a). Pelatihan Pembuatan Penelitian Tindakan Kelas di  SMPN  14  Banjarbaru. Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 7 (4),  972–978. https://doi.org/10.30653/002.202274.201.
Abdurrahman, S., Lula, R. R., Hapsari, R. S., & Mahmudah, R. (2022b). Memaksimalkan Fasilitas Pen Pada Ms Office Dalam Membuat Video Pembelajaran. Pro Sejahtera (Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat) , 4 , 117–124.
https://snllb.ulm.ac.id/prosiding/index.php/snllb-abdimas/article/view/660.
Aqib, Z., Diniati, E., Jaiyaroh, S., & Khotimah, K. (2008). Penelitian Tindakan Kelas : Untuk Guru SMP, SMA, SMK . Bandung: Yrama Widya.
Darwis, W., Wibowo, R. H., Helmiyetti, H., Wahyuni, R., Silvia, E., Sari, D. A., Trianda, A., & Adriansyah, A. (2022). Pengenalan dan Cara Mengidentifikasi Makrofungi untuk Menunjang Proses  Belajar  Mengajar  Guru  dan  Santriwati  di  Madrasah  Aliyah  Al-Hasanah,  Bengkulu Tengah.
Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 7 (1), 115–123.
https://doi.org/10.30653/002.202271.39.
Junarti,  J,  M.,  Novianti,  E.  D.,  Indriani,  A.,  Mayasari,  N.,  Noeruddin,  A.,  &  Dewi  P,  R.  (2022). Model–Model Pembelajaran Matematika Di Era Pandemi. Jurnal PkM Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (4), 431–437. https://doi.org/https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v5i4.7827.
Jurahman, Y. D. (2022). Implementasi Mendongeng pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Penanaman Karakter Anak Sekolah Dasar. Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 12 (2), 161–167. https://doi.org/https://doi.org/https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i2.p161-167.
Laili, N., Nurfahmawati, Z., & Wachidah, K. (2022). PKM Peningkatan Kompetensi Guru dalam Proses Identifikasi Siswa Berkebutuhan Khusus di SLB Aisyiyah Porong. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 7 (4), 920–929. https://doi.org/10.30653/002.202274.173.
Purnengsih,  I.,  Rukiyah,  Y.,  &  Apriani,  H.  (2019).  Perancangan  Media  Informasi  sebagai Media Penunjang  Pendidikan  Karakter  Siswa  SMP  Islam  Al  Mustarih. Jurnal  PkM  Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (03), 227. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v2i03.3000.
Rahayu, S. (2007). Menumbuhkan minat meneliti guru dengan penelitian tindakan kelas. Efisiensi: Kajian Ilmu Administrasi , 7 (2), 100–110.
Rifanty, E. (2019). Peningkatan Keaktifan Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Pada Peserta Didik Kelas Vb Sd Muhammadiyah Condongcatur. JURNAL JPSD , 1 (1), 6.
Samsudin,  A.  M.  A.  (2021).  Peran  Guru  Profesional  sebagai  Fasilitator  dan  Komunikator  dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Jurnal Edupedia , 5 (2), 124–132.
Sartika, N. S., Munawaroh, T., Susanti, E. N., Meika, I., Mauladaniyati, R., Sujana, A., Sahrudin, A., Yunitasari, I., Rosdianwinata, E., Rifai, R., Pratidiana, D., Permatasari, P., Uniah, D., & Cahyati,  K.  (2023).  Pelatihan  Penyusunan  Bahan  Ajar  Berbasis  Web  Bagi  Guru  SMP Kabupaten Pandeglang. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 8 (4), 934–945.
Sauqy,  A.  (2019). Inovasi  Belajar  &  Pembelajaran  PAI  (Inovatif  dan  Aplikatif) .  Surabaya:  UM Surabaya Publishing.
Setiono, S., Juhanda, A., Windyariani, S., Ramdhan, B., Suhendar, S., Ratnasari, J., & Nuranti, G. (2023). Pelatihan dan Pendampingan Online Penulisan Artikel Ilmiah bagi Guru IPA SMP Kabupaten  Sukabumi. Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 8 (4),  1025–1033. https://doi.org/10.30653/jppm.v8i4.501.
Sudarto. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Sscs Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas X Tp2. Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (3), 1–12.
Yuliana.  (2021).  Inovasi  pembelajaran  selama  pandemi  covid-19  di  SD  swasta  Miftahul  Husna. Kumpulan  Artikel  Penelitian  Tindakan  Kelas  Magister  Pendidikan  Dasar  Universitas Muhammadiyah Surakarta , 557–569.