Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v17i1.1940

## PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS E-LEARNING DI SMA ISLAM BUNGA BANGSA SAMARINDA
Agus Setiawan
UIN Sultan Muhammad Aji Muhammad Idris Samarinda agus.setiawan@uinsi.ac.id
M. Asriyanto
UIN Sultan Muhammad Aji Muhammad Idris Samarinda asriaspura15@gmail.com
Riska Astriyani UIN Sultan Muhammad Aji Muhammad Idris Samarinda riskaaastriyani@gmail.com

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pembelajaran  PAI  berbasis  e-learning  di  Sekolah  Menengah Atas  Bunga  Bangsa  Samarinda.  SMA  Islam  Bunga  Bangsa  Samarinda  merupakan  salah  satu  sekolah unggulan  yang  ada  di  Samarinda  yang  telah  lama  menerapkan  e-learning  dalam  memanajemen pembelajaran untuk setiap mata pelajaran, termasuk didalammnya pendidikan agama islam. penelitian ini mencoba  mendeskripsikan  manajemen  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  berbasis  e-learning.  Jenis penelitian  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  fenomenologi.  Data  dan sumberdata  berasal  dari  kepala  sekolah  dan  guru  pendidikan  agama  islam.  pengumpulan  data menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Validasi  data  menggunakan  triangulasi sumber. Data dianalisis menggunakan tiga tahapan analisis, kodensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  di  SMA  Islam Bunga  Bangsa  Samarinda  terdiri  dari  tiga  komponen  yakni  direncakan  secara  matang  sesuai  kebutuhan siswa,  e-learning diimplementasikan dan diorganisasikan dengan baik sehingga motiv asi siswa meningkat serta diawasi dan dievaluasi dengan baik. Maka ketiga komponen ini merupakan bagian dari implementasi pembelajaran  yang  dilakukan  demi  memudahkan  terselengarakannya  pembelajaran  berbasis  e-learning yang diharapkan.
Kata kunci: media, pembelajaran PAI, e-learning,

## Abstract
This  article  aims  to  describe  e-learning-based  PAI  learning  at  Bunga  Bangsa  Senior  High  School Samarinda.  Bunga  Bangsa  Islamic  High  School  Samarinda  is  one  of  the  leading  schools  in  Samarinda which has long implemented e-learning in managing learning for every subject, including Islamic religious education. This study attempts to describe the management of e-learning-based Islamic religious education. This research is a type of qualitative research using a phenomenological approach. Data and data sources come from Islamic religious education principals and teachers. data collection using interview techniques, observation  and  documentation.  Data  validation  using  source  triangulation.  Data  were  analyzed  using three stages of analysis, data coding, data presentation and drawing conclusions. The results showed that the learning of Islamic religious education at Bunga Bangsa Islamic High School Samarinda consisted of three components, namely carefully planned according to students' needs, e-learning was implemented and well  organized  so  that  student  motivation  increased  and  was  monitored  and  evaluated  properly.  So  these three  components  are  part  of  the  implementation  of  learning  that  is  carried  out  in  order  to  facilitate  the implementation of the expected e-learning based learning.
Keyword: Media, PAI learning, e-learning.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  sendi  kehidupan,  sebab  melalui pendidikan  akan  mampu  menuntun  dan  membimbing  manusia  dalam  menentukan  arah kehidupannya. 1 Dan juga sebagai upaya dalam  melahirkan SDM  yang unggul secara intelektual, emosioanal  dan  spiritual. 2 Sehingga  mampu  menjadi  manusia  yang  berperadaban. 3 hal  ini  tentu menjadi  harapan  bagi  setiap  orang,  sehingga  pendidikan  menempati  tempat  yang  sangat  esnsial dalam kehidupan manusia.
Dalam  UU  no.  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Bab  II  pasal  3  yang berbunyi  “pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  seutuhnya  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab”. 4
Pendidikan  agama  Islam  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  wajib  bagi  setiap  jenjang pendidikan dari sekolah dasar samapai pada perguruan tinggi, memiliki peran yang sangat penting dalam  mencapai tujaun pendidikan nasional sebagai mana  yang termuat dalam  UU no. 20 tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. 5 Namun  dalam  beberapa  penelitian  menyebutkan bahwa  pembelajaran  PAI  saat  ini  tidak  terlalu  diminati  dan  masih  banyak  siswa  yang  kurang semangat dalam mengikuti pembelajaran, salah satu penyebabnya karena kurangnya inovasi guru dalam kegaiatan pembelajaran. 6
Hal ini tentu perlu menjadi perhatian khusus bagi setiap pihak, baik guru maupun sekolah agar  tetap  memaksimalkan  setiap  pemebalajaran  khususnya  dalam  hal  ini  pembelajaran  agama islam. Untuk mewujudkan pemebalajran yang menyenangkan aktif, kreatif dan inovatif tentunya membutuhkan keterampilan dan keahlian bagi setiap guru dalam mengembangkan pembelajaran, sehingga  pembelajaran  tidak  hanya  berfokus  terhadap  apa  yang  ada  di  dalam  buku  saja,
1 Bramianto Setiawan, Apri Irianto, and Susi Hermin Rusminati, Dasar-Dasar Pendidikan: Kajian Teoritis Untuk Mahasiswa PGSD (CV Pena Persada, 2021), 1.
2 Tatang  Hidayat  and  Abas  Asyafah,  “Konsep  Dasar  Evaluasi  Dan  Implikasinya  Dalam  Evaluasi Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah,” Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan  Islam 10,  no.  1 (May 29, 2019).
3 Abdul Halik, Manajemen Pembelajaran Berbasis Islam (Global-RCI, 2019), 2. 4 Rofa’ah, Pentingnya  Kompetensi  Guru  dalam  Kegiatan  Pembelajaran  dalam  Perspektif  Islam (Deepublish, 2016), 1.
5 Ryan Zeini Rohidin, Rihlah Nur Aulia, and Abdul Fadhil, “Model Pembelajaran PAI Berbasis E- Learning:,” Jurnal Studi Al-Qur’an 11, no. 2 (July 1, 2015).
6 Anif  Rachmawati  and  Evi  Fatimatur  Rusydiyah,  “Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  E- Learning  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,” Jurnal  Pendidikan  Islam  Indonesia 5,  no.  1 (October 15, 2020).
melainkan  hal-hal  yang  lebih  luas  dan  bermakna. 7 Sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  yang semakin canggih.
Perkembangan  zaman  yang  begitu  cepat  dan  diringi  dengan  perkembangan  teknologi informasi  dan  komunikasi,  memberikan  dampak  yang  cukup  besar  terhadapa  beberapa  sektor, terutama dalam bidang pendidikan. 8 Transformasi digital yang terjadi dan lingkungan belajar abad 21  memberikan  pengaruh  pada  kondisi  pembelajaran  dan  metodologi  pembelajaran  yang digunakan. 9 Serta memberikan dampak yang nyata bagi peningkatan mutu pendidikan di sekolah, khususnya dalam hal pembelajaran. 10
Manajemen  pembelajaran  memiliki  kedudukan  yang  sangat  berpengaruh  dalam keefektivan  pembelajaran  di  sekolah. 11 Sebagai  upaya  dalam  mengontrol  dan  mengendalikan kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  konsep  dan  prinsip  pembelajaran  agar  dapt  tercapai  secara efektif. 12 Manajemen  pembelajaran  yang  melibatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  salah satu  langkah  yang  dapat  diambil  oleh  setiap  satuan  pendidikan  dalam  memudahkan terselenggaranya  kegiatan  pembelajaran  yang  diharapkan.  Seperti  halnya  penggunaan e-learning dalam  kegiatan  pembelejaran,  dimana  pendidik  dapat  menyalurkan  informasi  yang  berkaitan dengan  pembelajaran  terhadap  peserta  didik  melalui  media  komputer  dan  internet  yang  tidak mengharuskan mereka bertemu secara langsung. 13
E-learning sebagai  bagian  dari  sistem  informasi  pembelajaran  yang  memiliki  peran penting dalam pengembangan kurikulum, manajemen pembelajaran dan memotivasi siswa dalam belajar. 14 Sehingga  hal  ini  tentu  dirasa  sangatlah  penting  sebagai  bagaian  dari  upaya pemaksimalan  kegiatan  pemebelajaran  agar  dapat  terselenggarakan  sesuai  yang  diharapakan, sehingga terciptanya pembelajaran yang berkualitas.
7 Nur  Irsyadiah  and  Ahmad  Rifa’i,  “Inovasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis Blended Cooperative E-Learning Di Masa Pandemi,” Syntax Idea 3, no. 2 (February 20, 2021).
8 Muhammad Mushfi Ei Iq Bali and Hilya Banati Hajriyah, “Modernisasi Pendidikan Agama Islam Di Era Revolusi Industri 4.0” 09, no. 1 (2020).
9 Eka  Budhi  Santosa  et  al., Literasi  Digital  Dan  Kekuatan  Media  Sosial:  Transformasi  Sosial, Budaya, Ekonomi Dan Pendidikan (Academia Publication, 2021), 2. 10 Azhariyadi,  Ina  Desmaniar  dan  Zuliana  Linggo  Geni,  “Model  Model  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Informasi Dan Komunikasi - Klask Gant Google,” last modified 2019, accessed September 27, 2022,
11 Ahmad  Munir  Saifulloh  and  Mohammad  Darwis,  “Manajemen  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan  Efektivitas  Proses  Belajar  Mengajar  Di  Masa  Pandemi  Covid-19,” Bidayatuna  Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah 3, no. 2 (October 12, 2020). 12 Apriani  Safitri  et  al.,  “Manajemen  Pembelajaran  bagi  Anak  Usia  Dini  dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran,” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5, no. 2 (October 28, 2020).
13 Aris  Budiman,  Ardian  Arifin,  and  Ferry  Marlianto,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis  E-Learning  Pada  SMK  Di  Pontianak,” Jurnal  Nasional  Komputasi  dan  Teknologi  Informasi (JNKTI) 2, no. 2 (October 29, 2019).
14 Indah Lestari, Aep Tata Suryana, and A. Heris Hermawan, “Manajemen Pembelajaran Berbasis E-Learning  Hubungannya  Dengan  Efektivitas  Pembelajaran,” Jurnal  Isema :  Islamic  Educational Management 7, no. 1 (June 17, 2022).
Dalam  penelitian  Miftakhul  Muthoharoh  menyebutkan  bahwa  penggunaan e-learning akan  memberikan  kemudahan  bagi  guru  maupun  siswa,  dimana  siswa  dapat  memperoleh  materi pembelajaran  kapan  dan  dimana  saja  untuk  mengerjakan  tugas  yang  di  berikan  guru.  Begitupun halnya dengan guru PAI, e-lerning sangat bermanfaat dalam menyampaikan materi pembelajaran, karena  dapat  diberikan  secara  luas  dan  cepat  dengan  desain  menarik  dan  tidak  membosankan. 15 Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan e-learning dalam  pembelajaran  merupakan  salah  satu solusi  yang  dapat  diterapkan  dan  memberikan  dampak  positif  bagi  siswa,  baik  dari  tingkat  SD, SMP hingga SMA.
SMA Islam  Bunga Bangsa Samarinda  merupakan salah satu sekolah unggulan  yang ada di  Samarinda  yang  telah  lama  menerapkan e-learning dalam  memanajemen  pembelajaran  untuk setiap  mata  pelajaran,  termasuk  didalamnya  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam,  hal  ini dilakukan  untuk  menunjang  pembelajaran  agar  dapat  terorganisir  dengan  baik,  sehingga memudahkan pendidik dan peserta didik dalam memaksimalkan pembelajaran yang ada.
Berdasarkan  masalah  sebagaimana  yang  telah  diuraikan  di  atas,  fokus  penelitian  adalah Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis E-Learning (Studi  Kasus  Pada  SMA  Islam Bunga Bangsa Samarinda), dengan tujuan penelitian untuk mengetahui manajemen pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan e-learning di SMA Islam Bunga Bangsa Samarinda.

## KAJIAN PUSTAKA

## A. Manajemen Pembelajaran
Secara bahasa, manajemen berasal dari bahasa latin, yaitu manus yang artinya tangan dan agere yang  berarti  melakukan,  kedua  kata  ini  kemudian  digabungkan  menjadi  manager  yang artinya  menangani. 16 Manajemen  merupakan  sebuah  proses  khas  yang  terdiri  dari  beberapa tindakan,  diantaranya planning,  organizing,  actuating  and  controlling. 17 Manajemen  merupakan dasar bagi suatu oprasional yang efektif dari kerja organisasi. 18
Hal  yang  serupa  juga  dikemukakan  oleh  Sudjana  yang  menjelaskan  bahwa  manajemen merupakan  semua  kegiatan  yang  diselenggarakan  oleh  seseorang  atau  kelompok  atau  organisasi atau  suatu  lembaga  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang  telah  ditetapkan. 19 Adapun  fungsi manajemen  menurut  Depdikbud  adalah  perencanaan (planing), pengorganisasian (organizing),
15 Miftakhul  Muthoharoh,  “Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  E-Learning  Di  Era Digital 4.0,” Attanwir : Jurnal Keislaman dan Pendidikan 11, no. 1 (July 16, 2020).
16 Luluk Indarti, Manajemen Pembelajaran (Guepedia, 2020), 13.
17 Erwin Firdaus et al., Manajemen Mutu Pendidikan (Yayasan Kita Menulis, 2021), 4.
18 Hardi Tambunan et al., Manajemen Pembelajaran (Media Sains Indonesia, 2021), 2.
19 Masturin, Manajemen Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural (Penerbit Lawwana, 2022), 15.
pengoordinasian (coordinating), pengawasan (controling) dan penilaian (evaluating). 20 Penjelasan dari ke lima poin tersebut sebagai berikut:
1. Perencanaan  merupakan  suatu  proses  mempersiapkan  hal-hal  yang  akan  di  kerjakan  pada waktu  yang akan datang atau waktu  yang telah di tentukan untuk mencapai rumusan tujuan yang telah ditetapkan terlebih dahulu. 21
2. Pengorganisasian  adalah  menetapkan  tugas-tugas  dan  penanggung  jawab  di  setiap  bagian yang akan dikerjakan serta penentuan keputusan yang akan diambil. 22
3. Pengoordinasian suatu proses mengatur suatu kegiatan dan tindakan yang akan dilaksanakan tidak saling bertentangan. 23
4. Pengawasan  merupakan  keseluruhan  aktifitas  mengawasi,  memeriksa,  mencocokkan  dan mengendalikan setiap kegiatan agar berlangsung sesuai dengan rencana  yang ditetapkan  dan hasil yang dikehendaki. 24
5. Penilaian  merupakan rangkaian kegiatan dalam  memperoleh,  menganalisis dan  menafsirkan data  tentang  proses  dan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang berarti dalam mengambil keputusan. 25
Dari beberapa definisi di atas, dapat diketahui bahwa manajemen merupakan suatu proses yang terdiri dari sebuah perencanaan yang sistematis dalam rangka memudahkan seseorang dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Sedangkan pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu proses yaitu proses mengatur, mengorganisasi  lingkungan  peserta  didik  dalam  rangka  menumbuhkan  dan  mendorong  peserta didik  untuk  melakukan  proses  belajar. 26 Menurut  UU  RI  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  20,  menyatakan  bahwa  pembelajaran  adalah  proses  interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. 27
Menurut  Mayer,  pembelajaran  merupakan  sesuatu  yang  dilakukan  oleh  guru  dengan tujuan  memajukan  cara  belajar  peserta  didik. 28 Gestalt  berpendapat  bahwa  pembelajaran
20 Dadan  Nurulhaq  and  Titin  Supriastuti, Manajemen  Pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam: Konsep dan Strategi dalam Meningkatkan Akhlak Peserta Didik (Cendekia Press, 2020), 6. 21 Rusydi  Ananda, Perencanaan  Pembelajaran (Lembaga  Peduli  Pengembangan  Pendidikan Indonesia (LPPPI), 2019), 1.
22 Tambunan et al., Manajemen Pembelajaran , 80.
23 “Pengoordinasian  (Indonesia)  -  Kamus  SABDA,”  accessed  November  29,  2022, https://kamus.sabda.org/kamus/pengoordinasian.
24 Iin  Meriza,  “Pengawasan  (Controling)  Dalam  Institusi  Pendidikan,” At-Ta’dib:  Jurnal  Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam (July 27, 2018).
25 Rina Febriana, Evaluasi Pembelajaran (Bumi Aksara, 2021), 5.
26 Hani Subakti et al., Inovasi Pembelajaran (Yayasan Kita Menulis, 2021), 4.
27 Saringatun  Mudrikah  et  al., Perencanaan  Pembelajaran  di  Sekolah :  Teori  dan  Implementasi (Pradina Pustaka, 2021), 2.
28 Ina Magdalena Ramadhan Fadel Sabil, Yusuf Fadillah, Desain Pembelajaran Interaktif SD (CV Jejak (Jejak Publisher), 2022), 12.
merupakan  usaha  guru  untuk  memberikan  materi  pembelajaran  sedemikian  rupa,  sehingga memudahkan peserta didik dalam mengorganisirnya. 29
Dari  uraian  diats  dapat  di  ketahui  bahwa  pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan  yang dilakukan guru dan siswa dalam satu waktu yang bersaaman untuk menumbuhkan semangat dan dorongan  terhadap  peserta  didik  untuk  belajar.  Sehingga  dari  dua  definisi  diatas  bahwa, Manajemen  pembelajaran  menurut  Ambarita  merupakan  kemampuan  guru  dalam  mendaya gunakan  sumber  daya  yang  ada,  melalui  kegiatan  menciptakan  dan  mengembangkan  kerja  sama sehingga tercipta pembelajaran yang efektif dan efisien. 30
Pendapat  lainnya  mendefinisikan  manajemen  pembelajaran  merupakan  suatu  usaha  dan kegaiatan  yang  meliputi  pengaturan  seperangkat  program  pengalaman  belajara  yang  disusun untuk mengembangkan kemampuan peserta didik sesuia dengan tujuan organisasi atau sekolah. 31

## B. Konsep Pendidikan Agama Islam
Pendidikan  agama  islam  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib  ada  di  setiap jenjang pendidikan baik itu tingkata dasar, menengah maupun perguruan tinggi. Dalam bukunya Asfiati  mengemukakan  definisi  pendidikan  agama  Islam  merupakan  mata  pelajaran  yang dikembangkan dari ajaran-ajaran dasar yang terdapat dalam agama Islam. 32
Sedangkan  menurut  Zakia  Daradjat  pendidikan  agama  Islam  merupakan  upaya  dalam pembentukan  kepribadian  muslim  sesuai  dengan  ajaran  islam. 33 Hal  yang  sama  juga  dijelaskan oleh Ahmad Tafsir, pendidikan agama Islam merupakan suatu bimbingan yang diberikan kepada seseorang lainnya agar ia tumbuh secara maksimal sesuai dengan ajaran islam. 34
Dari  beberapa  definisi  yang  dijelaskan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan agama  islam  merupakan  suatu  proses  pembentukan  kepribadian  seseorang  melalui  kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan ajaran agama Islam.

## C. E-Learning
E-learning merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang  melibatkan  teknologi informasi dan komunikasi sebagai alat pendukung pembelajaran atau sebuah transformasi proses
29 Ahmad Suryadi, Memahami Ragam Strategi Pembelajaran (CV Jejak (Jejak Publisher), 2022), 13.
30 Ajat Rukajat, Manajemen Pembelajaran (Deepublish, 2018), 5. 31 Rosmita Sari Siregar et al., Manajemen Sistem Pembelajaran (Yayasan Kita Menulis, 2021), 4.
32 Asfiati, Visualisasi  Dan  Virtualisasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (Prenada  Media, 2020), 52.
33 Firmansyah, Mentoring  Agama  Islam:  Alternatif  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam di Sekolah dan Perguruan Tinggi (CV. Mitra Cendekia Media, 2022), 4.
34 Sunhaji, Pengembangan  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah  / Madrasah: Studi Teoritik dan Praktik di Sekolah / Madrasah (Zahira Media Publisher, 2022), 270.
pembelajaran  kedalam  bentuk  digital  dan  di  jembatani  oleh  teknologi  internet. 35 Dong mendefinisikan e-learning merupakan  kegiatan  belajar asynchronous melalui  perangkat elektronik komputer yang memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhan. 36
Selain  dari  pada  itu,  Darin  E.  Hartly,  menyatakan  bahwa e-learning merupakan  satu perangkat  pendidikan  yang  proses  pembelajarannya  menggunakan  bantuan  media  elektronik sekaligus  terhubung  kepada  jaringan  internet  untuk  selanjutnya  mengadakan  kegiatan  belajar mengajar. 37
Beberapa  definisi  di  atas  telah  cukup  memberikan  gambaran  kepada  kita,  bahwa e- learning adalah satu dari banyaknya model pembelajaran yang melibatkan peran jaringan internet sebgai  sumber  utama  terlaksananya  proses  belajara  mengajar,  sehingga  dapat  dikatakan pelaksanaan e-learning bergantung sepenuhnya pada jaringan internet.
Adapun  manfaat  yang  di  peroleh  oleh  guru  maupun  siswa  dalam  penerapan e-learning, Rohman  menyatakan  bahwa  penggunaan e-learning dalam  pembelajaran  akan  memberikan kelwesan  terkait  waktu  dan  tempat,  berifat  fleksibel  dalam  menentukan  kapan  harus  memulai, menyelesaikan  dan  menentukan  materi  yang  harus  di  pelajari,  hemat  biaya,  dapat  mengulang materi  kapan  saja,  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dapat  menyimpan  informasi  yang  berkaitan dengan pelajran dan pembelajaran. 38
Hal  ini  diperkuat  denga  beberapa  hasil  penelitaian  yang  dilakukan,  dalam  penelitain Muhammad Abdi Rahman,  mengemukakan bahwa implementasi e-learning cukup efektif dalam memberikan pemahaman meteri terhadap peserta pelatihan. 39 Nuke L. Chuse juga mengemukakan hal  yang  sama,  dimana e-learning membuat  pembelajaran  jauh  lebih  fleksibel,  sehingga  siswa dapat mempelajari materi yang diberikan kapan saja. 40
Penggunaan e-learning dalam  pembeljaran  atau  kegiatan  belajar  mengajar  sbagai  mana uraian di atas, sejatinya memberikan kemudahan kepada semua pihak baik guru maupun peserta didik  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan,  disamping  sebagi  jembatan  dalam
35 Numiek Sulistyo Hanum, “Keefetifan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran (Studi Evaluasi Model  Pembelajaran  e-Learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto),” Jurnal  Pendidikan  Vokasi 3, no. 1 (February 28, 2013).
36 Ananda  Hadi  Elyas,  “Penggunaan  Model  Pembelajaran  E-Learning  Dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran,” Warta Dharmawangsa , no. 56 (June 2018).
37 Mohamad  Sukarno,  “Dinamika  Perkembangan  E-Learning  Dan  Tantangannya  Dalam  Media Pembelajaran,” Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika 4, no. 2 (November 29, 2020).
38 Aan  S.  Ajiatmojo,  “Penggunaan  E-Learning  Pada  Proses  Pembelajaran  Daring,” Teaching : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan 1, no. 3 (September 20, 2021).
39 Muhammad Abdi Rahman, Rustan Amarullah, and Kemal Hidayah, “Evaluasi Penerapan Model Pembelajaran E-Learning Pada Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil,” Jurnal Borneo Administrator 16, no. 1 (April 29, 2020).
40 Nuke L. Chusna, “Pembelajaran E-Learning” Prosding Seminar Nasional Pendidikan Kaluni 2 (2019).
menyesuaikan  perkembangan  zaman  yang  mau  tidak  mau,  harus  dapat  melibatkan  teknologi dalam kegiatan pembelajaran.
Selain dari manfaat yang diberikan, penggunaan e-learning juga mempunyai kekurangan atau  kelemahan,  dalam  penelitian  Faridatun  Nadziroh,  penerapan e-learning dalam  kegiatan pembelajaran  diantaranya,  diperlukannya  jaringan  internet  yang  memadahi  agar  dapat  berjalan lancar  dan  minimnya  pengetahuan  pengajar  dalam  mengaplikasikan e-learning dalam  kegiatan belajar mengajar. 41
Dalam  penelitian  lainnya  juga  menyatakan  bahwa  terdapat  beberapa  kendala  dalam penerapan e-learning dalam  kegiatan  pembelajran  yakni  kurangnya  pemahaman  dan  komitmen guru  dalam  menggunakan e-learning dan  masih  banyk  siswa  yang  terpaku  terhadap  keaktifan guru dalam mengajar, sehingga e-learning belum bisa sepenuhnya untuk di terima oleh siswa. 42
Dari  beberapa  kekurangan  ataupun  kendala  yang  dihadapi  dalam  penerapan e-learning dalam kegiatan pembelajaran merupakan sesuatu yang tidak dapat di pungkiri, sehingga langkah yang  dapat  diambil  dengan  terus  berbenah  dan  meningkatkan  kompetensi-kompetensi  yang  ada agar dapat memaksimalkan penggunaan TIK dalam kegiatan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunaka  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kualitatif dengan menggunakan pendekatan fenomenologi . Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah kepala  sekolah,  waka  kurikulum,  dan  guru  pendidikan  agama  islam,  selanjutnya  dalam pengumpulan data peneliti mengunakan teknik wawncara, observasi dan dokumentasi sedangkan dalam pengujian keabsahan data yang diperoleh, peneliti menggunakan triangulasi sumber. Pada tahap akhir yakni analisis data temuan penelititi menggunakan tiga tahap  yakni kondensasi data, penyajian data dan verivikasi atau penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Manajemen pembelajaran PAI berbasis e-learning SMA Islam Bunga Bangsa

## 1. Planning (Perencanaan)
Perencanaan merupakan suatu proses mempersiapkan hal-hal yang akan di kerjakan pada waktu  yang  akan  datang  atau  waktu  yang  telah  di  tentukan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang telah  ditetapkan  terlebih  dahulu. 43 Agar  tujuan  yang  ingin  dicapai  dapat  berjalan  sesuai  dengan
41 Faridatun  Nadziroh,  “The  Analisa  Efektifitas  Sistem  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning,” Journal of Computer Science and Visual Communication Design 2, no. 1 (December 29, 2017).
42 Elfa Yuliana and Saepul Bahri, “Strategi Belajar Dengan Memanfaatkan E-Lerning Pada Masa Pandemi Di SDN 2 Kembang Kerang Aikmel,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 2, no. 2 (Desember 2020).
43 Ananda, Perencanaan Pembelajaran , 1.
yang  diharapkan,  perencanaan  tentunya  menjadi  hal  yang  sangat  penting,  sebagaiman  yang dilakukan oleh SMA Islam Bunga Bangsa Samarinda:
Dalam  penerapan e-learning bunga  bangsa  telah  lama  melakukan  kerja  sama  dengan google for education, itu sekitar tahun 2015 kami sudah mempunyai akun google dan setiap siswa juga  mempunyai,  dan  juga  kami  telah  menggunakan  google  clasroom  itu  sejak  2015  dalam memanajemen pembelajaran tetapi belum dimaksimalkan. Pada saat pandemi, disitu kami betul- betul memaksimalkan penggunaan e-learning baik dalam dalam memanajemen pembelajaran, dan penerapan e-learning hingga  saat  ini  masih  kami  gunakan  meskipun  pembelajaran  sudah ofline tapi untuk manajemen pembelajaran kami tetap menggunakan google clasroom. 44
Hal yang serupa juga dikemukakan oleh guru pendidikan agama Islam yang menyatakan bahwa meskipun pembelajaran sudah 100% ofline, tapi dalam memanajemen pembelajaran kami masih  menggunakan e-learning ,  dengan e-learning justru  kami  menjadi  melek  teknologi,  yang dulunya  kami-kami  ini  tidak  tau  sekarang  sudah  menjadi  tau  dan  tentunya  memudahkan  dalam melakukan manajemen pembelajaran. 45
Manajemen  pembelajaran  merupakan  suatu  usaha  dan  kegaiatan  yang  meliputi pengaturan  seperangkat  program  pengalaman  belajara  yang  disusun  untuk  mengembangkan kemampuan peserta didik sesuia dengan tujuan organisasi atau sekolah. 46 Sehingga dalam hal ini perencanaan merupakan hal yang sangat penting dalam menentukan arah tujuan sebuah program yang di cangkan.

## 2. Pengorganisasian
Dalam  memudahkan  memanajemen  pembelajaran  sudah  sepatutnya  semua  tenaga pendidik mampu mnerapkan hal tersebut dengan menerapkan e-learning sebagai jembatan utama untuk  memudahkan  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran, mengingat  masa  sekarang  ini,  teknologi  sudah  menjadi  bagian  dalam  kehidupan  manusia, sehingga perlu cara  yang baik dalam  merespon hal tersebut, sebagaiman  yang disampaikan oleh Kepala SMA Islam Bunga Bangsa Samarinda bahwa:
“saya  minta  memang  semua  menggunakan  google  classroom,  semua  materi  ada  disitu, jadi  semua  mata  pelajaran  menggunakan  google  classroom,  semisal  saya  ngajar  geografi  kelas sepuluh, sebelas dan dua belas semua punya gc, kemudian dalam setiap pembelajaran itu kan ada bab babnya, jadi kita bisa tambahkan materi dalam bentuk slide, pdf, jurnal, link atupun bacaan- bacaan itu juga bisa dimasukkan disitu, kita juga bisa mengolah tugas anak-anak disitu, jadi anak-
44 Ratih  Kusumawati,  “Kepala  Sekolah  SMA  Islam  Bunga  Bangsa  Samarinda”  (Wawancara, Samarinda, Oktober 2022).
45 Moh  Fadholi,  “Guru  PAI  SMA  Islam  Bunga  Bangsa  Samarinda”  (Wawancara,  Samarinda, Oktober 2022).
46 Siregar et al., Manajemen Sistem Pembelajaran , 4.
anak  juga  bisa  melihat  hasilnya  disitu  dan  misal  juga  ada  revisi  atau  remedial  bisa  juga  kita sampaikan disitu”. 47
Manajemen  pembelajaran  menggunakan e-learning yang  memberikan  kemudahan  bagi pendidik, juga dikemukakan oleh guru pendidikan agama isalm bahwa:
“klau  dari  kami  sebagai  guru,  merasa  nyaman  semenjak  menggunakan e-learning , misalkan  dalam  hal  penilaian,  anak-anak  juga  bisa  melihat  hasil  pekerjaan  mereka,  begitupun orang  tua  dapat  melihatnya.  Selain  itu  pemberian  tugas-tugas  juga  bisa  langsung  disampaikan melalui  google  classroom  melalui  akun  masing-masing  dan  juga  semisal  ada  kegiatan  praktek mereka  di  tugaskan  untuk  merekam  ataupun  memvideo  kemudian  di  kirim  ke  google  cllasroom sehingga  kita  punya  arsip,  klau  anak-anak  mau  mengulang-ulang  materi  bisa  tinggal  melihat  di google classroom”. 48
Nuke  L.  Chuse  juga  mengemukakan  hal  yang  sama,  dimana e-learning membuat pembelajaran jauh lebih fleksibel, sehingga siswa dapat mempelajari materi yang diberikan kapan saja. 49 Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan e-learning dalam  memanajemen  pembelajaran memberikan  kemudahan  bagi  setiap  pendidik  maupun  siswa,  sehingga  setiap  pendidik  pun  di tuntut untuk dapat menerapkannya.

## 3. Pengawasan
Dalam  manajemen  pembelajaran  dengan  menggunakan e-learning, pengawan  adalah bagian  utama  yang  tidak  luput  dalam  hal  ini,  hal  ini  dilakukan  denga  tujuan  mengetahui  setiap kinerja  ataupun  capaian  yang  dijharapkan,  sehingga  apabila  ada  hal-hal  yang  kurang  akan  dapat segera  di  evaluasi  ataupun  di  perbaiki,  sebagaiman  yang  di  kemukakan,  Kepala  Sekoalh  SMA Islam Bunga Bangsa Samarinda:
“jadi  semua  materi  dan  tugas-tugas  tidak  boleh  tidak  masuk  di  gc,  jadi  saya  selaku supervaisor  itu  ada  tanggung  jawabnya  untuk  mengawasi  dan  saya  juga  terhung  ke  semua  akun kelas, jadi saya bisa tau klau seumpama ada siswa yang belum mengerjakan tugas atau guru yang sudah mengoreksi tugas, hasil penilaian saya juga bisa tau dan juga misal ada komplen dari orang tua  kami  juga  tau  serat  kami  juga  bisa  tau  benar  gak  semua  guru  ini  telah  mengikuti  peraturan akademik yang telah di tentukan atau tidak”
Dari  sisi  pembelajaran,  pengawasan  juga  dilakukan  oleh  guru  pendidikan  agama  islam, mengingat  manajemen  pembelajaran  dengan e-learning ini  tentu  menuntut  semua  penggunanya bersentuhan  langsung  dengan  alat  pendukung  berupa  hp  ataupun  komputer,  untuk  mengontrol
47 Kusumawati, “Kepala Sekolah SMA Islam Bunga Bangsa Samarinda.”
48 Fadholi, “Guru PAI SMA Islam Bunga Bangsa Samarinda.”
49 Chusna, “Pembelajaran E-Learning.”
penggunaan alat-alat tersebut, guru pendidikan agama islam selalu melakukan pengawasan secara berkala, sebagaimana pernyataan berikut:
“karena tugas-tugas dan materi-materi tambahan semua kami masukkan ke dalam google classroom,  maka  anak-anak  tentunya  terus  mengguanakan  hp  atau  komputer  untuk  mengakses tugas-tugas  tersebut,  namun  dalam  hal  ini,  selama  penggunaan  hp  di  sekolah  kami  selalu melakukan pengecekan terhadap hp setiap siswa, sebagai antisipasi hal-hal yang tidak diinginkan, kami melakukan pengecekan enam bulan sekali, meskipun pada awalnya anak-anak menolak hal ini, namun seiring berjalannya waktu, akhrinya mereka bisa menerima itu semua.” 50
Hal ini sejalan dengan hakikat sebuah pengawasan yakni merupakan keseluruhan aktifitas mengawasi,  memeriksa,  mencocokkan  dan  menegndalikan  setiap  kegaiatan  agar  berlangsung sesuai dengan rencana  yang ditetapkan  dan hasil yang dikehendaki. 51
B. Implementasi  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  berbasis e-learning di  SMA  Islam Bunga Bangsa
1. Perencanaan
Tahap  awal  yang  digunakan  dalam  melakukan  manajemen  pembelajaran  PAI  di  SMA Islam  Bunga  Bangsa  Samarinda  dengan  melakukan  perencanaan,  yang  dimana  perencanaan, bagian  dari  mempersiapkan  hal-hal  yang  akan  dikerjakan  berdasarkan  waktu  yang  telah ditentukan. 52 Dengan  mempersiapkan  segala  hal  yang  dibutuhkan  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.
Pembelajaran yang dilakukan oleh guru dengan adanya perencanaan yang matang sebagai upaya memajukan cara belajar peserta didik. 53 Perencanaan bagain terpenting dalam memperoleh keberhasilan  yang  maksimal terhadap tujuan  yang ingin di capai.  Terlebih dalam penggunaan e- learning ,  Darin  E.  Hartly,  menyatakan  bahwa e-learning merupakan  satu  perangkat  pendidikan yang  proses  pembelajarannya  menggunakan  bantuan  media  elektronik  sekaligus  terhubung kepada jaringan internet untuk selanjutnya mengadakan kegiatan belajar mengajar. 54
Rohman  menyatakan  bahwa  penggunaan  e-learning  dalam  pembelajaran  akan memberikan  kelwesan  terkait  waktu  dan  tempat,  berifat  fleksibel, 55 untuk  itu  perencanaan  yang matang  sangat  di  perlukan,  sebab  hal  ini  dimaksudkan  agar  pengalaman  belajar  yang  disusun
50 Fadholi, “Guru PAI SMA Islam Bunga Bangsa Samarinda.”
51 Meriza, “Pengawasan (Controling) Dalam Institusi Pendidikan.”
52 Ananda, Perencanaan Pembelajaran , 1.
53 Ramadhan, Desain Pembelajaran Interaktif SD , 12.
54 Sukarno,  “Dinamika  Perkembangan  E-Learning  Dan  Tantangannya  Dalam  Media Pembelajaran.”
55 Ajiatmojo, “Penggunaan E-Learning Pada Proses Pembelajaran Daring.”
untuk  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dapat  sesuai  dengan  tujuan  yang  di  rumuskan oleh sekolah. 56

## 2. Pengorganisasian
Pengorganisasian adalah menetapkan tugas-tugas dan penanggung jawab di setiap bagian yang akan dikerjakan serta penentuan keputusan  yang akan diambil. 57 Dalam hal ini  manajemen pembelajaran  dengan  menerpakan  penggunaan  google  classroom  bagi  setiap  guru  pada  setiap mata  pelajaran  yang  kemudian  segala  materi  dan  bahan  ajar  yang  akan  di  gunakan  semuanya  di tuangkan di dalam google classroom untuk memudahkan peserta didik dalam mengaksesnya.
Beberapa  penelitian  juga  menyebutkan  penerapan e-learning dalam  memanajemen pembelajaran yang memberikan dampak posistif, seperti Nuke L. Chuse juga mengemukakan hal yang sama, dimana e-learning  membuat pembelajaran jauh lebih fleksibel, sehingga siswa dapat mempelajari  materi  yang  diberikan  kapan  saja. 58 Selain  itu,  Muhammad  Abdi  Rahman mengemukakan  bahwa  implementasi e-learning cukup  efektif  dalam  memberikan  pemahaman meteri terhadap peserta pelatihan. 59
Dengan  hal  ini,  memberikan  dorongan  kepada  peserta  didik  untuklebih  siap  dalam menghadapi  perkembangan  zaman  yang  dimana  penguasaan  teknologi  terutama  dalam  hal pembelajaran sangatlah penting di era saat ini dan juga melalui menajemen pebelajaran ini peserta didik termotivasi dalam memperoleh pengetahun baru melalui pembelajaran e-learning ini.

## 3. Pengawasan
Dalam  terlaksananya  manajemen  yang  baik,  di  perlukan  sebuah  pengawasan  dalam rangka  mensingkronkan  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  disepakati.  Pengawan  merupakan keseluruhan  aktifitas  mengawasi,  memeriksa,  mencocokkan  dan  mengendalikan  setiap  kegiatan agar  berlangsung  sesuai  dengan  rencana    yang  ditetapkan    dan  hasil  yang  dikehendaki. 60 Pengawsan  tidak  hanya  dilakukan  terkait  penggunaan  atau  penerapan e-learning dalam pembelajaran oleh guru melainkan terhadap sisiwa.
Dong  mendefinisikan e-learning merupakan  kegiatan  belajar asynchronous melalui perangkat elektronik komputer yang memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhan. 61 Untuk itu Dari sisi pembelajaran, pengawasan juga dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam,
56 Siregar et al., Manajemen Sistem Pembelajaran , 4. 57 Tambunan et al., Manajemen Pembelajaran , 80.
58 Chusna, “Pembelajaran E-Learning.” 59 Rahman, Amarullah, and Hidayah, “Evaluasi Penerapan Model Pembelajaran E-Learning Pada Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.”
60 Meriza, “Pengawasan (Controling) Dalam Institusi Pendidikan.”
61 Elyas,  “Penggunaan  Model  Pembelajaran  E-Learning  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran.”
mengingat  manajemen  pembelajaran  dengan e-learning ini  tentu  menuntut  semua  penggunanya bersentuhan  langsung  dengan  alat  pendukung  berupa  hp  ataupun  komputer,  untuk  mengontrol penggunaan alat-alat tersebut, guru pendidikan agama Islam selalu melakukan pengawasan secara berkala.
Hal ini sejalan dengan hakikat sebuah pengawasan yakni merupakan keseluruhan aktifitas mengawasi,  memeriksa,  mencocokkan  dan  mengendalikan  setiap  kegiatan  agar  berlangsung sesuai dengan rencana  yang ditetapkan  dan hasil yang dikehendaki. 62

## KESIMPULAN
Implementasi  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  berbasis  e-learning  di  SMA  Islam Bunga Bangsa Samarinda, pada dasarnya menggunakan tiga kompnen  utama yakni perencanaan, pengorganisasian  dan  pengawasan.  Sehingga  melalui  ketiga  kompenen  ini  menunjukkan  bahwa, keberhasilan  pembelajaran  yang  diharapakan  tentu  memerlukan  manajemen  pembelajaran  yang baik  sehingga  tujuan  dari  pada  pembelajaran  yang  di  harapakan  dapat  tercapai  tentunya  dengan tiga komponen utama tadi yakni perencanaan, pengorganisasian dan pengawasan yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajiatmojo,  Aan  S.  “Penggunaan  E-Learning  Pada  Proses  Pembelajaran  Daring.” Teaching : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan 1, no. 3 (September 20, 2021): 229–235. Ananda,  Rusydi. Perencanaan  Pembelajaran .  Lembaga  Peduli  Pengembangan  Pendidikan Indonesia (LPPPI), 2019.
Asfiati. Visualisasi  Dan  Virtualisasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam .  Prenada  Media, 2020.
Azhariyadi,  Ina  Desmaniar  dan  Zuliana  Linggo  Geni.  “Model  Model  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  -  Klask  Gant  Google.”  Last  modified  2019.
Accessed September 27, 2022. https://jurnal.univpgri-
palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/download/2961/2789.
Bali,  Muhammad  Mushfi  Ei  Iq,  and  Hilya  Banati  Hajriyah.  “Modernisasi  Pendidikan  Agama Islam di Era Revolusi Industri 4.0” 09, no. 1 (2020).
Budiman,  Aris,  Ardian  Arifin,  and  Ferry  Marlianto.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis  E-Learning  Pada  SMK  Di  Pontianak.” Jurnal  Nasional  Komputasi  dan Teknologi Informasi (JNKTI) 2, no. 2 (October 29, 2019): 133–139.
Chusna,  Nuke  L.  “Pembelajaran  E-Learning.” Prosding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Kaluni  2 (2019).
Elyas,  Ananda  Hadi.  “Penggunaan  Model  Pembelajaran  E-Learning  Dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran.” Warta Dharmawangsa , no. 56 (June 2018).
Fadholi,  Moh.  “Guru  PAI  SMA  Islam  Bunga  Bangsa  Samarinda.”  Wawancara,  Samarinda, Oktober 2022.
62 Meriza, “Pengawasan (Controling) Dalam Institusi Pendidikan.”
Febriana, Rina. Evaluasi Pembelajaran . Bumi Aksara, 2021.
Firdaus,  Erwin,  Ramen  A.  Purba,  Iskandar  Kato,  Sukarman  Purba,  Novita  Aswan,  Karwanto Karwanto,  and  Dina  Chamidah. Manajemen  Mutu  Pendidikan .  Yayasan  Kita  Menulis, 2021.
Firmansyah. Mentoring Agama Islam: Alternatif Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah dan Perguruan Tinggi . CV. Mitra Cendekia Media, 2022.
Halik, Abdul. Manajemen Pembelajaran Berbasis Islam . Global-RCI, 2019.
Hanum, Numiek  Sulistyo. “Keefetifan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran (Studi Evaluasi Model  Pembelajaran  e-Learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto).” Jurnal Pendidikan  Vokasi 3,  no.  1  (February  28,  2013).  Accessed  September  30,  2022. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/1584.
Hidayat, Tatang, and Abas Asyafah. “Konsep Dasar Evaluasi Dan Implikasinya Dalam Evaluasi Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah.” Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan Islam 10, no. 1 (May 29, 2019).
Indarti, Luluk. Manajemen Pembelajaran . GUEPEDIA, 2020.
Irsyadiah,  Nur,  and  Ahmad  Rifa’i.  “Inovasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis Blended Cooperative E-Learning Di Masa Pandemi.” Syntax Idea 3, no. 2 (February 20, 2021): 347–353.
Kusumawati,  Ratih.  “Kepala  Sekolah  SMA  Islam  Bunga  Bangsa  Samarinda.”  Wawancara, Samarinda, Oktober 2022.
Lestari, Indah, Aep Tata Suryana, and A. Heris Hermawan. “Manajemen Pembelajaran Berbasis E-Learning  Hubungannya  Dengan  Efektivitas  Pembelajaran.” Jurnal  Isema :  Islamic Educational Management 7, no. 1 (June 17, 2022).
Masturin. Manajemen  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Multikultural .  Penerbit Lawwana, 2022.
Meriza,  Iin.  “Pengawasan  (Controling)  Dalam  Institusi  Pendidikan.” At-Ta’dib:  Jurnal  Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam (July 27, 2018): 37–46.
Mudrikah,  Saringatun,  Muhammad  Rizal  Pahleviannur,  Miftahus  Surur,  Nani  Rahmah,  Merri Natalia  Siahaan,  Fadela  Septi  Wahyuni,  Zakaria,  et  al. Perencanaan  Pembelajaran  di Sekolah : Teori dan Implementasi . Pradina Pustaka, 2021.
Muthoharoh,  Miftakhul.  “Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  E-Learning  Di  Era Digital 4.0.” Attanwir : Jurnal Keislaman dan Pendidikan 11, no. 1 (July 16, 2020): 57– 66.
Nadziroh,  Faridatun.  “The  Analisa  Efektifitas  Sistem  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning.” Journal of Computer Science and Visual Communication Design 2, no. 1 (December 29, 2017): 1–14.
Nurulhaq,  Dadan,  and  Titin  Supriastuti. Manajemen  Pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam: Konsep dan Strategi dalam Meningkatkan Akhlak Peserta Didik . Cendekia Press, 2020.
Rachmawati,  Anif,  and  Evi  Fatimatur  Rusydiyah.  “Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  E- Learning  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.” Jurnal  Pendidikan  Islam Indonesia 5, no. 1 (October 15, 2020): 1–14.
Rahman, Muhammad Abdi, Rustan Amarullah, and Kemal Hidayah. “Evaluasi Penerapan Model Pembelajaran  E-Learning  Pada  Pelatihan  Dasar  Calon  Pegawai  Negeri  Sipil.” Jurnal Borneo Administrator 16, no. 1 (April 29, 2020): 101–116.
Ramadhan, Ina Magdalena, Fadel Sabil, Yusuf Fadillah. Desain Pembelajaran Interaktif SD . CV Jejak (Jejak Publisher), 2022.
Rofa’ah. Pentingnya  Kompetensi  Guru  dalam  Kegiatan  Pembelajaran  dalam  Perspektif  Islam . Deepublish, 2016.
Rohidin, Ryan Zeini, Rihlah Nur Aulia, and Abdul Fadhil. “Model Pembelajaran PAI Berbasis E- Learning:” Jurnal Studi Al-Qur’an 11, no. 2 (July 1, 2015): 114–128.
Rukajat, Ajat. Manajemen Pembelajaran . Deepublish, 2018.
Safitri,  Apriani,  Kabiba  Kabiba,  Nasir  Nasir,  and  Nurlina  Nurlina.  “Manajemen  Pembelajaran bagi  Anak  Usia  Dini  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran.” Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5, no. 2 (October 28, 2020): 1209–1220.
Saifulloh,  Ahmad  Munir,  and  Mohammad  Darwis.  “Manajemen  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan  Efektivitas  Proses  Belajar  Mengajar  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.” Bidayatuna Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah 3, no. 2 (October 12, 2020). Santosa, Eka Budhi, Abdulloh Hamid, Yi Ying, and Eka Sepriana. Literasi Digital Dan Kekuatan Media  Sosial:  Transformasi  Sosial,  Budaya,  Ekonomi  Dan  Pendidikan .  Academia Publication, 2021. Accessed September 26, 2022.
https://books.google.com/books/about/Literasi_Digital_dan_Kekuatan_Media_Sosi.html? id=cRI7EAAAQBAJ.
Setiawan, Bramianto, Apri Irianto, and Susi Hermin Rusminati. DASAR-DASAR PENDIDIKAN: Kajian Teoritis Untuk Mahasiswa PGSD . CV Pena Persada, 2021.
Siregar, Rosmita Sari, Hani Subakti, Karwanto Karwanto, Ifit Novita Sari, Sukarman Purba, Siti Saodah Susanti, Rahman Tanjung, et al. Manajemen Sistem Pembelajaran . Yayasan Kita Menulis, 2021.
Subakti,  Hani,  Keren  Hapkh  Watulingas,  Nana  Harlina  Haruna,  Mesra  Wati  Ritonga,  Janner Simarmata,  Ahmad  Fauzi,  Dewa  Putu  Yudhi  Ardiana,  Siska  Yulia  Rahmi,  Dina Chamidah,  and  Agung  Nugroho  Catur  Saputro. Inovasi  Pembelajaran .  Yayasan  Kita Menulis, 2021.
Sukarno,  Mohamad.  “Dinamika  Perkembangan  E-Learning  Dan  Tantangannya  Dalam  Media Pembelajaran.” Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika 4, no. 2 (November 29, 2020): 110–124.
Sunhaji. Pengembangan Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah / Madrasah: Studi Teoritik dan Praktik di Sekolah / Madrasah . Zahira Media Publisher, 2022.
Suryadi, Ahmad. Memahami Ragam Strategi Pembelajaran . CV Jejak (Jejak Publisher), 2022.
Tambunan, Hardi, Wiwik Okta Susilawati, Tutiarny Naibaho, Agustina Elizabeth, Hartono S, Dwi Maryani  Rispatiningsih,  Sahel, et al. Manajemen  Pembelajaran . Media  Sains Indonesia, 2021.
Yuliana, Elfa, and Saepul Bahri. “Strategi Belajar Dengan Memanfaatkan E-Lerning Pada Masa Pandemi Di SDN 2 Kembang Kerang Aikmel.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 2, no. 2 (Desember 2020).
“Pengoordinasian  (Indonesia)  -  Kamus  SABDA.”  Accessed  November  29,  2022. https://kamus.sabda.org/kamus/pengoordinasian.