AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (08) (01), (Januari-Juni) (2024), (261-271)
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM BUDAYA SEKOLAH DI MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) AL-FATAH CICALENGKA KABUPATEN BANDUNG
A.Saeful Bahri 1
STAI Bhakti Persada Majalaya Bandung 1 asepsaefulbahri53@gmail.com 1 Zaenal Abidin 2
Fakultas Teknik, Universitas Pasundan Bandung 2
abidinzaenal322@gmail.com 2
Napsin 3 STAI Bhakti Persada Majalaya Bandung 3
napsin69@gmail.com 3 Agus Gunawan 4
STAI Bhakti Persada Majalaya Bandung 4 tubagusaryawiguna73@gmail.com 4
R. Sinsin Rosyidin 5 Sekolah Indonesia Makkah 5 rrosyidin90@guru.sma.belajar.id 5

## ABSTRAK
Berdasarkan  temuan  awal  di  madrasah  ibtidaiyah  Al-Fatah  Cicalengka  Kabupaten  Bandung, implementasi  pendidikan  karakter  berbasis  budaya  sekolah  terlaksana  dengan  baik  akan  tetapi masih  belum  sepenuhnya  optimal.  Dengan  demikian  penulis  menganggap  perlu  melakukan penelitian  lebih  mendalam  untuk  mengetahui  implementasi  pendidikan  karakter  di  madrasah tersebut dengan  mencari strategi  pengembangan pendidikan karakter yang  lebih  baik  dan solusi yang  lebih  tepat  dari  permasalahan  yang  ditemukan  dengan  judul  penelitian  :“Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Budaya Sekolah Di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al-Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung”. Pengumpulan data yang penulis lakukan adalah melalui metode triangulasi yaitu dengan melakukan observasi, wawancara, dan pengumpulan berkas dokumentasi. Penelitian yang  dilakukan  oleh  penulis  dalam  skripsi  ini  adalah  bentuk  deskriptif.  Landasan  filosofi  yang digunakan adalah filsafat idealisme dalam pembiasaan penguatan pendidikan karakter. Sedangkan teori  yang  digunakan  adalah  teori  institusi  yaitu  penguatan  pendidikan  harus  dilakukan  melalui suatu  pola  perilaku  yaitu  kebiasaan.  Strategi  pendidikan  karakter  yang  diterapkan  di  Madrasah Ibtidaiyah Al-Fatah Cicalengka dilaksanakan melalui beberapa cara antara lain : berdo’a sebelum dan sesudah belajar, wajib melaksanakan sholat dhuha bersama, piket setiap hari sepulang sekolah,
wajib menjenguk teman atau guru yang sakit atau mengalami musibah dan membantu meringankan bebannya  sesuai  kemampuan  peserta  didik.  Saran  peneliti  :  lembaga  atau  madrasah  perlu mengadakan pelatihan untuk peningkatan pengetahuan guru untuk meningkatkan potensinya.Para guru harus memiliki kelapangan hati untuk dapat menerima perbedaan karakter tiap-tiap peserta didik yang berbeda-beda dan kesabaran dalam mendidik,khususnya dalam pendidikan karakter dan budi pekerti kepada peserta didik.
Kata Kunci: Implementasi Pendidikan Karakter, Budaya Madrasah

## ABSTRACT
Based  on  initial  findings  at  the  Al-Fatah  Cicalengka  madrasah,  Bandung  district,  the  implementation  of character education based on school culture was carried out well, but was still not fully optimal. Thus, the author considers it necessary to conduct more in-depth research to find out the implementation of character education  in  these  madrasas  by  looking  for  better  character  education  development  strategies  and  more appropriate solutions to the problems found with the research title: "Implementation of Character Education in  School  Culture  in  Ibtidaiyah  Madrasas  (  MI)  Al-Fatah  Cicalengka  Bandung  Regency”.  The  author collected data using the triangulation method, namely by conducting observations, interviews and collecting documentation files. The research carried out by the author in this thesis is descriptive. The philosophical basis used is the philosophy of idealism in the habit of strengthening character education. Meanwhile, the theory used is institutional theory, namely that strengthening education must be carried out through a pattern of behavior, namely habits. The character education strategy implemented at Madrasah Ibtidaiyah Al-Fatah Cicalengka is implemented in several ways, including: praying before and after studying, having to carry out the Duha prayer together, picketing every day after school, having to visit friends or teachers who are sick  or  experiencing  disaster  and  help  lighten  the  load  according  to  the  students'  abilities.  Researcher's suggestion: institutions or madrassas need to hold training to increase teachers' knowledge to increase their potential. Teachers must have the heart to be able to accept the different characters of each student and be patient in educating, especially in character education and good manners. learners.
Keywords: Implementation of Character Education, Madrasah Culture

## A. PENDAHULUAN
Kemajuan suatu bangsa sangat bergantung  pada  kualitas  dari  Sumber  Daya Manusia (SDM) bangsa tersebut. SDM yang berkualitas  menjadi  salah  satu  modal  utama dalam  menentukan  kemajuan  bangsa  baik dalam  bidang  pendidikan,  ekonomi,  politik, IPTEK, maupun budaya dan karakter bangsa. Salah  satu  upaya  untuk  mengembangkan kualitas  SDM  tersebut  adalah  melalui  dunia pendidikan  yang  berkualitas  pula  (Anas, 2022).
Pendidikan merupakan kebutuhan pokok bagi  manusia,  karena  manusia  disaat
dilahirkan  tidak  mengetahui  sesuatu  apapun sebagaimana yang termaktub dalam alqur’an surat Albaqarah ayat 78. Ayat tersebut intinya memberikan  pemahaman  bahwa  manusia tidak akan dapat menjadi manusia utuh yang memiliki  ilmu  pengetahuan  yang  berguna bagi  kemudahan  hidupnya  apabila  potensi dalam  dirinya  tidak  dikembangkan  melalui pendidikan  dalam  artian  Pendidikan  yang berkualitas  atau  bermutu  (Rahman  et  al., 2022).
Dunia pendidikan dapat dijadikan sebagai tumpuan kemajuan bangsa Indonesia. Sebagaimana  bangsa-bangsa  maju  seperti  di Jepang,  Jerman  bahkan  bangsa  yang  dekat
dengan  Indonesia  yaitu  Malaysia  juga menggantungkan kemajuan bangsanya melalui  penyelenggaraan  pendidikan  yang berkualitas, termasuk Indonesia tidak pernah surut  melakukan  upaya  peningkatan  mutu Pendidikan (Siswopranoto, 2022).
Pendidikan  sebagai  sebuah  investasi bangsa  di  masa  depan  sudah  menjadi pengakuan dunia internasional. Setiap negara di dunia berusaha untuk memajukan kehidupan  berbangsa  dan  bernegaranya melalui  penyelenggaraan  pendidikan  yang berperspektif  masa  depan  (Rasyid,  2015). Manajemen  pendidikan  disetiap  negara dikelola  sedemikian  rupa  agar  tujuan pendidikan  nasional  baik  jangka  pendek maupun jangka panjang dapat tercapai dengan baik (Rochana et al., 2023). Demikian halnya dengan  tujuan pendidikan nasional yang  ada di  Indonesia  yaitu  dalam  Pasal  3  Undang- Undang  Nomor  23  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional yang berbunyi:
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.”
Intinya  pendidikan  yang  paling  utama adalah  pendidikan  karakter  peserta  didik kemudian  pendidikan  aspek  lainnya  karena pendidikan karakter dapat membentuk kepribadian yang baik,meningkatkan prestasi akademik,  mandiri  mengatasi  masalah, menanamkan  nilai-nilai  yang  sangat  urgen
bagi  pengembangan  potensinya  (Suwartini, 2017).
Setelah mengetahui seberapa pentingnya pendidikan karakter perlu di tanamkan, maka selanjutnya  yang  perlu  dilakukan  adalah bagaimana  kita  mengimplementasikannya dalam  pembelajaran  maupun  dalam  budaya sekolah  (Samrin,  2016).  Seringkali  setiap membicarakan  tentang  pendidikan  karakter, mata  pelajaran  yang  terlintas  dalam  benak kita  adalah  pendidikan  keagamaan  dan pendidikan kewarganegaraan (Baginda, 2018).
Memang tidak salah apabila kita berfikir seperti  itu,  mengingat  di  dalam  pelajaran tersebut  ada  banyak  sekali  materi  yang mengajarkan perilaku dan sikap (Anatasya & Dewi,  2021).  Namun  mata  pelajaran  yang berisikan  banyak  sekali  materi  tentang pendidikan  karakter  itu  juga  tidak  akan berfungsi  maksimal  dalam  menanamkan nilai-nilai karakter apabila sistem pendidikan atau  proses  penanamannya  juga  tidak berlangsung  sesuai  dengan  cara-cara  yang benar (Sumiati et al., 2022).
Sejak  diterapkannya  kurikulum  2013, proses pembelajaran lebih menekankan  pada penanaman  karakter  dan  budaya  kepada murid  terdidik  sejak  usia  dini  (Suwartini, 2017). Hal ini juga di laksanakan di Madrasah Ibtidaiyah  Al-Fatah  Cicalengka  kabupaten Bandung.  Dalam  penerapan  pendidikan karakter  di  sekolah  tersebut  tidak  terbatas pada aspek pembelajaran di dalam kelas saja, melainkan  melalui  kegiatan  keseharian  yang dilakukan oleh para muridnya.
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat penting  dalam  menciptakan  generasi  Islam yang tangguh dan berakhlak mulia (Astuti et al.,  2023).  Paradigma  pendidikan  dalam
Islam, pembinaan tidak hanya tertuju kepada akal  dan  jasmani  tapi  juga  tertuju  kepada aspek  rohani  manusia  dengan  menguatkan hubungannya dengan Tuhan (Badawi, 2019).
Dari tujuan pendidikan nasional tersebut dapat  dipahami  bahwa  melalui  pendidikan, bangsa  Indonesia  menginginkan  terciptanya sumber  daya  yang  tidak  hanya  berilmu  saja tetapi  juga  memiliki  karakter  yang  sesuai dengan  jati  diri  bangsa  Indonesia  (Azizah, 2019).
Pembentukan watak atau karakter kebangsaan  yang  kuat  diharapkan  mampu menghasilkan  peserta  didik  yang  berpegang teguh  pada  budayanya  sendiri  tetapi  mampu beradaptasi  dengan  perkembangan  jaman (Rahayu et al., 2021).
Membicarakan  karakter  merupakan  hal yang sangat  penting  dan mendasar.  Karakter adalah  yang  membedakan  manusia  dengan binatang  (Siatateitei,  2017).  Orang-orang yang  berkarakter  kuat  dan  baik  secara individual  maupun  sosial  ialah  mereka  yang memiliki akhlak, moral, dan budi pekerti yang baik.  Mengingat  begitu  urgentnya  karakter, maka institusi pendidikan memiliki tanggung jawab untuk menanamkannya melalui proses pembelajaran (Saputra & Saputra, 2020).
Karakter  dapat  dianggap  sebagai  nalai- nilai  perilaku  manusia  yang  berhubungan dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma- norma  agama,  hukum,  tatakrama,  budaya, adat istiadat dan estetika (Sumatri & Alwizar, 2021).
Dapat  dimaknai  bahwa  pendidikan karakter  juga  memiliki  peran  untuk  menjadi bagian  dalam  membentuk  budaya  sekolah
yang  positif.  Oleh  karena  itu,  implementasi penguatan pendidikan karakter dalam penumbuhan  budi  pekerti  menjadi  hal  yang mutlak  dibutuhkan  oleh  sekolah  untuk menciptakan  budaya  sekolah  yang  kondusif dan  memudahkan  penanaman  nilai-nilai karakter pada siswa. Proses tersebut menjadi lebih  efektif  apabila  sudah  diterapkan  pada individu-individu  sejak  usia  dini.  Demikian halnya pendidikan karakter di sekolah dasar, karena  sangat  dibutuhkan  sebagai  fondasi karakter siswa di masa yang akan datang nanti (Sumiati et al., 2021).
Nilai-nilai pendidikan karakter yang ada di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Fatah  Cicalengka Kabupaten Bandung telah tertuang dalam visi misi sekolah yang mengutamakan pendidikan karakter  menjadi  cermin  dari  upaya  sekolah dalam  menanamkan  pendidikan  karakter sejak  dini.  Akan  tetapi,  di  sisi  lain  masih ditemukan terdapat kasus yang peneliti temui di lapangan antara lain berupa perilaku siswa yang indispliner, kebiasaan menyontek, tidak jujur, memilih-milih dalam berteman, terlambat  datang  ke  sekolah  dan  tidak mematuhi tata tertib sekolah.
Pra-research mengenai  implementasi pendidikan  karakter  dalam  budaya  sekolah telah  dilakukan  di  salahsatu  sekolah  di Cicalengka  yaitu  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Fatah yang berada di Kp. Cigadog RT 03 RW 09 Desa Tanjungwangi Kecamatan
Cicalengka Kabupaten Bandung. Berdasakan hasil  pre-research  menunjukkan  bahwa Madarasah  Ibtidaiyah  Al-Fatah  Cicalengka Kabupaten
Bandung berupaya mengembangkan pendidikan karakter melalui aktivitas pembiasaan untuk siswa di lingkungan sekolah.
Salah  satu  pembiasaan  yang  dilakukan siswa Madrasah
Ibtidaiyah
Al-Fatah Cicalengka  Kabupaten  Bandung  adalah melakukan  Sholat  Dhuha  yang  dilakukan setiap  hari  sebelum  masuk  sekolah  dan pelajaran qiroat setiap hari jum’at. Pembiasaan yang dilakukan tercantum kedalam  nilai-nilai  karakter  dan  budaya bangsa yaitu nilai religius. Contohnya, sholat dhuha  membentuk  karakter  sifat  kejujuran dalam  setiap  diri  peserta  didik  dengan senantiasa berperasaan bahwa setiap tindakan selalu diawasi oleh Allah SWT.
Pembelajaran qiroat membentuk karakter rasa ingin belajar dan ingin mendalami betapa pentingnya  pengetahuan  tentang  pebelajaran al-qur’an  kerena  di  dalam  al-quran  itu mengandung pedoman-pedoman yang mengarahkan  manusia  menjalankan  seluruh aktivitasnya (Ayatullah, 2020). Selain pembacaan qiroat dan sholat dhuha Madrasah
Ibtidaiyah al-Fatah Cicalengka juga menerapkan  kebiasaan  sebelum  belajar  dan sebelum  pulang  diwajibkan  berdo’a  terlebih dahulu  karena  berdo’a  sebelum  melakukan aktivitas  dipercaya  akan  memperlancar kegiatan,  dan  kegiatan  bersih-bersih  setiap hari  juga  di  terapkan  di  madrasah  ibtidaiyah al-Fatah  Cicalengka  ini  karena  kebersihan sebagian daripada iman.
Setelah  mengetahui  kebiasaan  yang dilakukan  oleh  peserta  didik  Madrasah Ibtidaiyah  Al-Fatah  Cicalengka  Kabupaten Bandung, penulis menemukan beberapa fakta lain  yang  ditemui  di  sekolah  tersebut  yaitu tidak  semua  peserta  didik  melaksanakan kebiasaan  sholat  dhuha  dan  pembelajaran qiroat  di  hari  jum’at  dengan  alasan  yang berbeda-beda dari setiap peserta didik.
Oleh karena itu, permasalahan kekurangaktifan  siswa  dalam  mengikuti berbagai  program  kegiatan  keislaman  di sekolah  perlu  mendapatkan  perhatian  yang serius  dari  pengelola  sekolah  terhadap pelaksanaan  pendidikan  karakter  peserta didik  yang  lebih  inten,  efektif  dan  efesien (Hakim et al., 2022).
Berdasarkan temuan awal penulis tersebut  di  atas  dapat  dinayatakan  bahwa pendidikan  karakter  di  madrasah  tersebut terlaksana  dengan  baik.  akan  tetapi  masih belum sepenuhnya optimal. Dengan demikian penulis menganggap perlu melakukan penelitian lebih mendalam untuk mengetahui pelaksaaan  pendidikan  karakter  di  madrasah tersebut dengan mencari strategi pengembangan  pendidikan  karakter  yang lebih  baik  dan  solusi  yang  lebih  tepat  dari permasalahan yang ditemukan. Tujuan penelitian  ini  yaitu  melihat  sejauh  mana implementasi  pendidikan  karakter  dalam budaya sekolah di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al-Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung”

## B. METODOLOGI
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  yang  digunakan  untuk mendapatkan data yang mendalam, suatu data yang  mengandung  makna  (Sugiyono,  2019). Pengumpulan  data  yang  penulis  lakukan adalah  melalui  metode  triangulasi  yaitu dengan  melakukan  observasi,  wawancara, dan pengumpulan berkas dokumentasi.
1. Observasi.
Observasi  yang  dilakukan  disini adalah  dengan  cara  meminta  izin  terlebih dahulu  kepada  pihak  sekolah  untuk melihat kondisi sekitar lingkungan sekolah yang  akan  menjadi  bahan  penelitian.
Setelah itu melakukan pengamatan terhadap  masalah  apa  yang  bisa  diangkat untuk dijadikan bahan penelitian
(Moleong, 2017).
2. Wawancara.
Peneliti mewawancarai kepala sekolah,  guru,  dan  perwakilan  siswa. Aspek  yang  ditanyakan  yaitu  mengenai manajemen  pemasaran  jasa  pendidikan, dan  kondisi  mutu  pendidikan  di  MI  Al- Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung.
3. Dokumentasi.
Dokumen  primer  yang  dibutuhkan terdiri dari:Profil sekolah, Sejarah pendirian MI Al-Fatah
Cicalengka Kabupaten  Bandung,  Visi  misi  tujuan, struktur  organisasi,  sarana  prasarana  MI Al-Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung, dan  data  pendidik  tenaga  kependidikan. Sedangkan untuk dokumen sekunder yang dibutuhkan  dalam  penelitian  ini  adalah Dokumentasi kegiatan-kegiatan, dan sarana  prasarana  kegiatan  (Sugiyono, 2019).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini berkaitan dengan implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam Budaya  Sekolah  di  MI  Al-Fatah  Cicalengka Kabupaten Bandung, peneliti berusaha untuk menyajikan  data-data  yang  diperoleh  dari hasil penelitian di lapangan sebagai berikut :
1. Pengertian  pendidikan  karakter  dalam budaya
Melalui  pendidikan  karakter  anak dapat  dibentuk  sehingga  menjadi  suatu kepribadian  apakah  melalui  budi  pekerti atau bentuk apa saja yang penting hasilnya terlihat  dalam  perilaku  yang  berupa tingkah baku yang baik jujur bertanggung
jawab menghormati orang lain kerja keras dan lain sebagainya (Anisyah et al., 2023). Karakter  bagaikan  otot  bila  lembek  bisa dilatih  dan  sebaiknya  akan  kekar  dan kelihatan  berisi  bila  dilatih  atau  sering difungsikan seperti para binaragawan atau olahragawan  yang  ototnya  kekar  karena dilatih  dan  akhirnya  menjadi  kebiasaan (Lestari  &  Handayani,  2023).  Pendidikan budi  pekerti  dimaksudkan  sebagai  upaya untuk  mendidik  peserta  didik  dengan pengajaran  akhlak  yang  baik  agar  peserta didik  memiliki  akhlak  yang  baik  dan berakhlak  mulia  (Mau  et  al.,  2023). Pendidikan  budi  pekerti  sering  juga diasosiasikan  dengan  mendidik  peserta didik  dalam  tata  krama  pergaulan  yang berisikan  kebiasaan  sopan  santun  yang disepakati  dalam  lingkungan  pergaulan antar manusia (Suwartini, 2017).
Berdasarkan landasan teologis pendidikan karakter dalam
budaya/penumbuhan  budi  pekerti  sesuai dengan qur’an surat as-shaff ayat 3 karena ayat  tersebut  menafsirkan  pendidikan karakter  sebagai  suatu  penumbuhan  budi pekerti kepada peserta didik (Fitri, 2018). Pun demikian selaras dengan qur’an surat lukman ayat 12-14 (Khotimah, 2022).
Hal  tersebut  juga  sesuai  dalam perspektif filsafat idealisme dalam pembiasaan penguatan pendidikan karakter  (Batu  Bara  &  Tajibu,  2023). Sedangkan menurut teori institusi, penguatan  pendidikan  harus  dilakukan karena menurut teori ini sebagai suatu pola perilaku  kebiasaan  (Purwati  &  Fauziati, 2022).
2. Karakter budaya sekolah tentang penumbuhan  budi  pekerti  Madrasah
Ibtidaiyah Al-Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung
Berdasarkan hasil wawancara
diketahui  bahwa  karakter  budaya  ekolah dibangun melalui upaya keharusan peserta didik berdo’a sebelum dan sesudah belajar, kedua  melaksanakan  upacara  bendera setiap  hari  senin,  dan  ketiga  menjaga kebersihan  lingkungan  sekolah.  Hal  ini bisa  difahami  karena  sebagai  muslim sudah  barang  tentu  hal  tersebut  harus dilakukan,  karena  sesuai  dengan  yang sudah  difahami  tentang  kebencian  Allah SWT jika mengatakan apa-apa yang tidak kita kerjakan (Wicahyaningtyas, 2022).
Begitupun  dalam  perspektif  filsafat idealisme  yaitu  pembiasaan  penguatan pendidikan  karakter  harus  bersifat  nyata bukan berupa motivasi-motivasi (Mudana, 2019).  Sedangkan  menurut  teori  institusi, penguatan  pendidikan  harus  dilakukan karena menurut teori ini sebagai suatu pola perilaku kebiasaan (Wijayanti et al., 2022).
3. Faktor penghambat dan faktor pendukung pembentukan  karakter  dalam  budaya sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung
Berdasarkan hasil wawancara menunjukkan  kurang  adanya  kesadaran dari  dalam  diri  siswa  serta  kurang dukungan  dari  orang-orang  terdekat,  dan faktor  pendukungnya  karena  siswa  sudah berpikir  akan  kesadaran  diri  masing- masing siswa (Pramesty & Suratno, 2022).
Secara  normatif,  pembentukan  atau pengembangan karakter yang baik memerlukan kualitas lingkungan yang baik pula  (Rohmah, 2019).  Dari banyak  faktor lingkungan yang berperan dalam pembentukan karakter salah satunya yaitu
sekolah (Nurfirdaus & Sutisna, 2021). Dari hasil  penelitian  dan  wawancara,  bahwa faktor  pendukung  di  Madrasah  Ibtidaiyah Al-Fatah Cicalengka terdapat di siswa atau peserta  didiknya,  dan  itu  tidak  akan didapatkan tanpa lingkungan yang baik di sekolah tersebut. Adapun faktor penghambatnya  dirasa  menjadi  masalah klasik bagi setiap peserta didik
(Siradjuddin et al., 2021).
Hal  tersebut  juga  sesuai  dengan perspektif filsafat idealisme dalam pembiasaan penguatan pendidikan karakter  (Purwati  &  Fauziati,  2022). Sedangkan menurut teori institusi, penguatan  pendidikan  harus  dilakukan karena menurut teori ini sebagai suatu pola perilaku kebiasaan (Wijayanti et al., 2022).
4. Strategi  pendidikan  karakter  Madrasah Ibtidaiyah Al-Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung
Berdasarkan  hasil  wawancara  secara umum  dapat  terlihat  bahwa,  strategi pendidikan  karakter  yang  di  terapkan  di Madrasah Ibtidaiyah Al-Fatah Cicalengka yaitu;  berdo’a  sebelum  dan  sesudah belajar,  setiap  hari  siswa  dan  siswi  di wajibkan  untuk  sholat  dhuha.  Untuk pelaksanaan  di  kelas  peserta  didik  di wajibkan untuk piket setiap hari sepulang sekolah itu wajib bagi semua murid untuk setiap  harinya.serta  mengarahkan  kepada peserta didik, ketika ada teman, atau guru yang sakit atau mengalami musibah wajib menjenguk,  serta  membantu  semampu peserta didik.
Idealnya  pendidikan  karakter  di sekolah,  dimulai  sejak  masa  orientasi peserta  didik  baru,  proses  kegiatan ektrakulikuler, intrakulikuler, sampai
dengan  peserta  didik  lulus  dari  madrasah (Darmiati,  2019).  Hal  tersebut  dilakukan dengan  sikap  kemandirian  peserta  didik melalui  pembiasaan  keteraturan  dan pengulangan (Febrian & Harmanto, 2022). Peneliti  menemukan  Pendidikan  karakter di madrasah ini diterapkan dan direalisasikan dengan baik.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Pengertian  pendidikan  karakter  dalam budaya
Pendidikan  karakter  adalah  sebuah bantuan  sosial  agar  individu  dapat bertumbuh
dalam menghayati kebebasannya  dalam  hidup  bersama dengan orang lain. Adapun tentang budaya disini  merujuk  pada  budi  pekerti.  Budi pekerti dapat diartikan sebagai paduan akal dan  perasaan  untuk  melakukan  sesuatu serta hal yang terlihat pada manusia karena didorong oleh hati dan menjadi kebiasaan atau tingkah laku.
2. Karakter  dalam  budaya  sekolah  tentang penumbuhan  budi  pekerti  Madrasah Ibtidaiyah Al-Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung
Karakter  dalam  budaya  sekolah tentang  penumbuhan  budi  pekerti  di Madrasah Ibtidaiyah Al-Fatah Cicalengka
Kabupaten Bandung
cukup baik. Terbuktin melalui upaya keharusan peserta
didik berdo’a sebelum dan sesudah belajar, serta melaksanakan upacara bendera setiap hari  senin,  dan  menjaga  kebersihan lingkungan sekolah.
3. Faktor penghambat dan faktor pendukung pembentukan  karakter  dalam  budaya
sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung Berdasarkan data yang penulis kumpulkan  bahwa  faktor  penghambat pembentukan  karakter  dalam  budaya  di sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Fatah yaitu kurang adanya kesadaran dari dalam diri  siswa  serta  kurang  dukungan  dari orang-orang terdekat, dan faktor pendukungnya  adalah  sebagian  siswa sudah  berpikir  dan  berbuat  berdasarkan kesadaran diri masing-masing hanya masih memerlukan  penguatan  dan  motivasi  dari lingkungan secara intensif dan terprogram.
4. Strategi  pendidikan  karakter  Madrasah Ibtidaiyah Al-Fatah Cicalengka Kabupaten Bandung
Strategi  pendidikan  karakter  yang diterapkan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Fatah  Cicalengka  melalui  Beberapa  cara antara  lain  berdo’a  sebelum  dan  sesudah belajar,  setiap  hari  siswa  dan  siswi  di wajibkan  untuk  sholat  dhuha.  Untuk pelaksanaan  di  kelas  peserta  didik  di wajibkan untuk piket setiap hari sepulang sekolah itu wajib bagi semua murid untuk setiap  harinya.serta  mengarahkan  kepada peserta didik, ketika ada teman, atau guru yang sakit atau mengalami musibah wajib menjenguk. Serta membantu meringankan bebannya  sesuaik  kemampuan  peserta didik.

## E. SARAN
Studi  ini  belum  mencapai  tujuan  yang optimal sebagaimana yang diharapkan, masih banyak  terdapat  kekurangan  dan  kelemahan. Oleh karena itu disarankan agar:
1. Perlu  adanya  penelitian  lebih  lanjut sebagai  pembanding  baik  di  lokasi  yang
sama maupun yang  berbeda. Perencanaan strategis  mengenai  pendidikan  karakter melalui budaya madrasah dalam kaitannya dengan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi implementasinya  di  lapangan,  dengan faktor-faktor  yang  dapat  memberikan kontribusi  dalam  usaha  peningkatannya. Sangat perlu dilakukan pengelola madrasah.
2. Lembaga  atau  sekolah  perlu  mengadakan pelatihan  untuk  peningkatan  pengetahuan guru khususnya guru honorer pada seluruh potensi  guru  honrer  tersebut  di  lembaga tempat bertugas.
3. Bagi Guru Perlunya  kelapangan  hati  untuk menerima  perbedaan  karakter  tiap-tiap peserta  didik  yang  berbeda-beda  dan berusaha sabar dalam mendidik,
khususnya dalam pendidikan karakter dan budi pekerti kepada peserta didik.
4. Komunitas Madrasah
Kepala  sekolah  dan  pihak  yang terlibat dalam proses pendidikan
hendaknya berupaya untuk dapat menerapkan  atau  merealisasikan  apa  saja yang  telah  disampaikan  oleh  pemerintah dengan  baik,  agar  apa  yang  sudah direncanakan dapat terwujud sesuai dengan sasaran yang diinginkan.

## F. DAFTAR PUSTAKA
Anas.  (2022).  Sumber  Daya  Manusia Indonesia  Di  Era  Globalisasi. Jurnal
Ilmiah Promis , 3 (2), 110–130. Https://Www.Journal.Stitpemalang.Ac.I d/Index.Php/Promis/Article/View/566
Anatasya,  E.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021).  Mata
Pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan Sebagai  Pendidikan  Karakter  Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan
Kewarganegaraan Undiksha , 9 (2), 291– 304.
Https://Ejournal.Undiksha.Ac.Id/Index. Php/Jjpp/Article/View/34133 Anisyah,  N.,  Marwah,  S.,  &  Yumarni,  V.
(2023).  Pendidikan  Karakter  Dalam Pembentukan Akhlak Anak Pra Sekolah.
Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 287–295. Https://Doi.Org/10.37985/Murhum.V4i 1.164 Astuti,  M.,  Herlina,  Ibrahim,  Juliansyah,  & Febriani, R. (2023). Pentingnya Pendidikan  Islam  Dalam  Membentuk Karakter Generasi Muda. Jurnal
Faidatuna , 4 (3), 140–149.
Ayatullah.  (2020).  Penggunaan  Metode
Qiroat Dalam Menunjang Pembelajaran Al-Qur’an Di Pondok Pesantren Arrahmaniyah. Edisi :  Jurnal  Edukasi Dan Sains , 2 (3), 449–468. Https://Ejournal.Stitpn.Ac.Id/Index.Php /Edisi Azizah,  A.  I.  N.  (2019).  Implementasi Kebijakan Penguatan Pendidikan
Karakter  (Ppk)  Di  Smp  Piri  Ngaglik Sleman. Spektrum  Analisis  Kebijakan Pendidikan , 8 (3), 198–207.
Badawi. (2019). Pendidikan Karakter Dalam
Pembentukan Akhlak Mulia Di Sekolah. Prosiding Semnasfip , 207–218.
Https://Jurnal.Umj.Ac.Id/Index.Php/Se mnasfip/Index
Baginda,  M.  (2018).  Nilai-Nilai  Pendidikan Berbasis  Karakter  Pada  Pendidikan Dasar  Dan  Menengah. Jurnal  Ilmiah Iqra’ , 10 (2), 1–12. Https://Doi.Org/10.30984/Jii.V10i2.593
Batu  Bara,  L.  H.,  &  Tajibu,  K.  (2023).
Pendidikan  Karakter  Dalam  Filsafat Pendidikan  Islam. Istiqra , 11 (1),  1–18. Https://Doi.Org/10.24239/Ist.V11i1.164 9
Darmiati.  (2019).  Manajemen  Pendiidkan
Karakter Peserta Didik Melalui Kegiatan Ekskul  Pramuka. Seminar  Nasional
Pendidikan  Program  Pasca  Sarjana ,
999–1015.
Febrian, V., & Harmanto, H. (2022). Strategi Penanaman  Karakter  Mandiri  Dan Disiplin Melalui Metode Pembiasaan Di Smpn  3  Peterongan  Jombang. Kajian Moral  Dan  Kewarganegaraan , 10 (2), 412–426.
Https://Doi.Org/10.26740/Kmkn.V10n2 .P412-426
Fitri,  A.  (2018).  Pendidikan  Karakter Prespektif  Al-Quran  Hadits. Ta’lim :
Jurnal  Studi  Pendidikan  Islam , 1 (2), 258–287.
Https://Doi.Org/10.52166/Talim.V1i2.9 52
Hakim, A. R., Alfitrianingrum, A., Hanafi, F. E., Sahidin, S., & Agustina, Y. T. (2022). Pelaksanaan Program Kegiatan Keagamaan Dalam Menumbuhkan Karakter  Religius  Siswa  Smp  Negeri  1 Jenangan. Lisyabab : Jurnal Studi Islam Dan Sosial , 3 (2), 121–135.
Https://Doi.Org/10.58326/Jurnallisyaba b.V3i2.131
Khotimah,  K.  (2022).  Tahap  Pendidikan Anak Dalam Islam: Metode Pendidikan Anak  Ala  Nabi  Muhammad  Saw. In
Right:  Jurnal  Agama  Dan  Hak  Azazi
Manusia , 11 (2), 153. Https://Doi.Org/10.14421/Inright.V11i2
.2718
Lestari,  I.,  &  Handayani,  N.  (2023).
Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Pada Anak  Sekolah  Khususnya  Sma/Smk  Di Zaman  Serba  Digital. Guru  Pencerah
Semesta , 1 (2), 101–109. Https://Doi.Org/10.56983/Gps.V1i2.60 6 Mau, U. M. ., Nalle, M. J. ., Haki, A. A., &
Talomanafe,  Y.  Y.  (2023).  Sosialisasi Pendidikan  Budi  Pekerti  Dan  Tata Krama  Dalam  Mewujudkan  Generasi Anti  Korupsi  Sejak  Dini  Di  Sd  Gmit Kolhua Kota Kupang. Jurnal Pemimpin - Pengabdian Masyarakat Ilmu , 3 (1), 1–
4. Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif . Remaja Rosdakarya.
Mudana, I. G. A. M. G. (2019). Membangun Karakter  Dalam  Perspektif  Filsafat Pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Jurnal
Filsafat
Indonesia , 2 (2), 75–81. Https://Doi.Org/10.23887/Jfi.V2i2.2128 5 Nurfirdaus,  N.,  &  Sutisna,  A.  (2021). Lingkungan Sekolah Dalam Membentuk. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Dan Pendidikan Dan
Pembelajaran , 5 (2b), 895–902.
Pramesty,  M.  P.,  &  Suratno,  I.  B.  (2022). Hubungan Rasa Percaya Diri, Perhatian Guru,  Dan  Dukungan  Teman  Sebaya Dengan  Keaktifan  Belajar  Siswa  Di Kelas. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan
Akuntansi , 15 (1), 1–10. Https://Doi.Org/10.24071/Jpea.V15i1.4 601 Purwati, I., & Fauziati, E. (2022). Pendidikan Karakter Religius Peserta Didik Sekolah Dasar Dalam Perspekif Filsafat Idealisme. Elementa:  Jurnal , 4 (1),  1–8. Https://Doi.Org/10.36989/Didaktik.V8i
2.540 Rahayu, A. W., Nuroso, H., & Prasetya, S. A. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter  Religius  Melalui  Budaya Sekolah  “  Shalat  Berjamaah  .” Dwijaloka  Jurnal  Pendidikan  Dasar  & Menengah , 2 (3), 432–437.
Rahman,  A.,  Munandar,  S.  A.,  Fitriani,  A., Karlina,  Y.,  &  Yumriani.  (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan
Dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul  Wutsqa:  Kajian  Pendidikan Islam , 2 (1), 1–8.
Rasyid,  H.  (2015).  Membangun  Generasi Melalui  Pendidikan  Sebagai  Investasi Masa  Depan. Jurnal  Pendidikan  Anak ,
4 (1),
565–581. Https://Doi.Org/10.21831/Jpa.V4i1.123 45
Rochana, M. D., Kartono, Pranata, R., Bistari,
& Salimi, A. (2023). Deskripsi
Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter  Jujur Dan  Disiplin  Siswa  Kelas  Iv  Sekolah Dasar  Negeri  36  Pontianak  Selatan.
Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 5 (1), 1349–1358.
Rohmah,  S.  (2019).  Konsep  Membentuk
Karakter  Anak  Berbasis  Al-Qur’an.
Jurnal Qiro’ah , 9 (1), 40–69. Https://Ejurnal.Iiq.Ac.Id/Index.Php/Qir oah/Article/View/95
Samrin. (2016). Pendidikan Karakter (Sebuah Pendekatan  Nilai). Jurnal  Al-Ta’dib , 9 (1), 122–123.
Saputra, M., & Saputra, N. (2020). Penguatan Pendidikan  Karakter  Melalui  Budaya Sekoleh  Di  Sd  Negeri  1  Sigli. Proceding :  Literasi  Dalam  Pendidikan Di Era Digital Untuk Generasi Milenial , 319–328.
Siatateitei, J. (2017). Pendidikan Karakter Di
Sd  Negeri  Gedongkiwo  Yogyakarta. Basic Education , 6 (11).
Https://Journal.Student.Uny.Ac.Id/Inde x.Php/Pgsd/Article/View/9243
Siradjuddin, M. S., Muslimin, A. A., & Akhir,
M.  (2021).  Penerapan  Pembiasaan Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta
Didik Sekolah Dasar Inpres Andi Tonro Kota Makassar. Jurnal Pajar (Pendidikan  Dan  Pengajaran) , 5 (4), 831–845. Https://Doi.Org/10.33578/Pjr.V5i4.838 4
Siswopranoto,  M.  F.  (2022).  Standar  Mutu Pendidikan. Al-Idaroh:  Jurnal  Studi
Manajemen Pendidikan Islam , 6 (1), 17– 29. Https://Doi.Org/10.54437/Alidaroh.V6i
1.372 Sugiyono. (2019). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Alfabeta.
Sumatri, T. S., & Alwizar. (2021). Paradigma
Nilai Pendidikan Karakter Dalam
Perspektif  Al-Qur’an. Jurnal  An-Nur ,
10 (2), 39–51.
Sumiati,  Nursalam,  &  Idawati.  (2022).
Analisis  Bahan  Ajar  Ppkn  Bertematik Pendidikan  Karakter  Anti-Diskriminasi Di Sdn Unggulan Mongisidi 1 Makassar.
Edutech:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dan Ilmu Sosial , 8 (2), 168–182. Https://Doi.Org/10.30596/Edutech.V8i2
.11285
Sumiati,  S.,  Sulistyarini,  S.,  &  Hartoyo,  A. (2021).  Analisis  Pendidikan  Karakter Gemar Membaca Dalam Kultur Sekolah Dasar  Negeri  46  Kota  Singkawang. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Khatulistiwa , 10 (6), 1–10.
Suwartini,  S.  (2017).  Pendidikan  Karakter
Dan Pembangunan Sumber Daya Manusia Keberlanjutan. Trihayu: Jurnal Pendidikan  Ke-Sd-An , Vol.  4 (1),  220– 234.
Wicahyaningtyas,  M.  (2022).  Controling
Dalam  Perspektif  Al  Qur’an  Dan  Al Hadits. Al-Idaroh: Jurnal Studi
Manajemen Pendidikan Islam , 6 (1), 30– 47.
Https://Doi.Org/10.54437/Alidaroh.V6i 1.373
Wijayanti,  T.,  Suwito,  S.,  Masrukhi,  M., Rachaman,  M.,  &  Andi,  M.  (2022). Implementasi  Penguatan  Pendidikan Karakter  Melalui  Metode  Pembiasaan Dalam  Mewujudkan  Profil  Pelajar Pancasila  Di  Man  1  Jepara. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Universitas  Negeri  Semarang , 05 (1), 1109–1114.