## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI 10                             SALAON TONGA-TONGA
Eti Muliani 1) , Riza Dwina Br Ginting 2)
1)2) Universitas Quality Berastagi, Indonesia
Corresponding author: etimuliani88@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  10  Salaon  Tonga-Tonga  Kecamatan  Ronggur  Kabupaten  Samosir. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi aku dan kebutuhanku kelas IV dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay . Subjek penelitian ini adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  10  Salaon  Tonga-Tonga,  dengan  jumlah  18  siswa.  Objek penelitian  ini  adalah  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay Pada materi aku dan kebutuhanku di Kelas IV SD Negeri 10 Salaon Tonga-Tonga. Alat pengumpul data adalah lembar  observasi  dan  tes  pilihan  ganda.  Penelitian  ini  merupakan  penelitan  tindakan  kelas  dengan desain  penelitian  menurut  Kemmis  dan  Mc  Taggart.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  rumus pelaksanaan  pembelajaran, hasil belajar secara individu, ketuntasan secara klasikal dan rata-rata hasil belajar siswa. Berdasarkan penelitian Siklus I diperoleh hasil pelaksanaan pembelajaran aktivitas guru 58% dengan kategori cukup dan pelaksanaan pembelajaran aktivitas siswa mendapat nilai 69 dengan kategori  cukup,  ketuntasan  belajar  secara  individual  adalah  10  orang  siswa,  sedangkan  ketuntasan secara klasikal diperoleh 56%  siswa tuntas dan  nilai rata-rata 69. penelitian Siklus II  diperoleh  hasil pelaksanaan  pembelajaran  aktivitas  guru  80%  dengan  kategori  baik  dan  pelaksanaan  pembelajaran aktivitas siswa mendapat nilai 89 dengan kategori baik, ketuntasan belajar secara individual adalah 16 orang siswa, sedangkan ketuntasan secara klasikal diperoleh 89% siswa tuntas dan nilai rata-rata 79. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe course review horay dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  Menggunakan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay materi  aku  dan  kebutuhanku  di  SDN  10  Salaon Tonga-Tonga
Kata Kunci : Hasil belajar; Course review horey; kooperatif

## ABSTRACT
This  research  was  carried  out  at  SDN  10  Salaon  Tonga-Tonga,  Ronggur  District,  Samosir  Regency.  This research aims to improve student learning outcomes with the material I and my needs in class IV by using a cooperative learning model type course review horay. The subjects of this research were all fourth grade students at SD Negeri 10 Salaon Tonga-Tonga, with a total of 18 students. The object of this research is the use of the Cooperative Learning Model Type Course Review Horay on the material I and my needs at Class IV SD Negeri 10 Salaon Tonga-Tonga. Data collection tools are observation sheets and multiple choice tests. This research is classroom action research with a research design according to  Kemmis  and Mc Taggart. The  data  analysis  used  the  learning  implementation  formula,  individual  learning  outcomes,  classical completeness and average student learning outcomes. Based on the first cycle research, it was found that the  results  of  implementing  teacher  activity  learning  were  58%  in  the  sufficient  category  and  the implementation  of  student  activity  learning  received  a  score  of  69  in  the  sufficient  category,  individual learning  completeness  was  10  students,  while  classical  completeness  was  obtained  by  56%  of  students completing and the average score 69. Cycle II obtained results from the implementation of teacher activity learning of 80% in the good category and the implementation of student activity learning received a score
of 89 in the good category, individual learning completeness was 16 students, while classical completeness was  obtained  by  89% of  students  complete  and  the  average  score  was  average  79.  The  results  of  this research  can  be  concluded  that  the  cooperative  learning  model  type  course  review  horay  can  improve student learning outcomes in  implementing learning using  the  Cooperative  Learning  Model  Type  Course Review Horay my material and my needs at SDN 10 Salaon Tonga-Tonga
Keywords : Learning outcomes;course review horey; cooperative

## PENDAHULUAN

## A. LATAR BELAKANG
Sesuai  kemajuan  dan  Perkembangan zaman, guru harus memiliki kemampuan untuk  memahami  peserta  didik  dengan berbagai  keunikannya  agar  mampu membantu  mereka  dalam  menghadapi kesulitan  belajar.  Sehingga  dengan adanya  pernyataan  tersebut,  guru dituntut  memahami  berbagai  model pembelajaran yang efektif agar membimbing  peserta  didik  secara optimal.  Namun  Kenyataannya,  Sebagian guru  kurang  mampu  menggunakan model pembelajaran, guru lebih
menggunakan  metode  ceramah.  Metode ceramah ini membuat siswa tidak merasa tertarik  dalam  mengikuti  pembelajaran. Dalam  pembelajaran  guru  juga  tidak kreatif  dalam  menggunakan  media, sehingga proses belajar mengajar sangat membosankan.  Selain  itu,  guru  kurang berinteraksi  dengan  siswa,  guru  hanya memberikan penjelasan dan memberikan soal.  Proses  belajar  mengajar  yang monoton ini membuat hasil belajar siswa rendah.  Untuk  itu  penggunaan  model pembelajaran  sangatlah  bagus  untuk digunakan. Model pembelajaran merupakan  bagian  penting  dalam perencanaan dan penyampaian instruksional.  Model  digunakan untuk membantu  memperjelas  prosedur  pada saat  guru  mengajar,  untuk  menciptakan hubungan  serta  keadaan  keseluruhan dari apa yang didesain dalam pembelajaran. Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay adalah  model  pembelajaran  yang  dapat
menciptakan  suasana  kelas  menjadi meriah  karena  siswa  yang  dapat menjawab  benar  diwajibkan  berteriak “horeee”!!  atau  yel-yel  lainnya  yang disukai.  Jawaban  ditulis  dalam  lembar jawaban  berkotak.  Tujuan  dari  model pembelajaran  ini  adalah  memupuk semangat  belajar  siswa,  saling  bekerja sama, bertanggung jawab dalam kelompok,  hingga  pada  akhirnya  setiap siswa dapat menjawab dengan benar dan lebih  paham  terhadap  materi  yang dipelajari.  Rumusan  Masalah  dalam penelitian  ini  adalah  (  1)  Bagaimana
Pelaksanaan Pembelajaran dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay siswa  kelas  IV  SD  Negeri  10  Salaon Tonga-Tonga  (2)  Bagaimana  Ketuntasan Hasil  Belajar  Siswa  dengan  Menerapkan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay siswa  kelas  IV  SD Negeri  10  Salaon  Tonga-Tonga  (3) Apakah  Hasil  Belajar  Siswa  Dapat Meningkat  Setelah  Menerapkan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Course Review Horay siswa kelas IV SD Negeri 10 Salaon Tonga-Tonga.

## B. PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH
Pendekatan  Pemecahan  Masalah  pada penelitian ini adalah dengan menerapkan Model pembelajaran Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay . Model  pembelajaran  ini  dianggap  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas IV  SD  Negeri  10  Salaon  Tonga-Tonga khususnya materi Aku dan Kebutuhanku,
• Judul    Penelitian    yang    akan    dilaksanakan    adalah    Penerapan model Penelitia n 2023 pembelajaran  kooperatif  tipe course review horay untuk  meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 10 Salaon Tonga-Tonga. Penelitian ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  terdiri  dari  empat  tahap yaitu : 10 perencanaan 2) pelaksanaan 3) Observasi 4) refleksi, Teknik pengumpulan data ; lembar observasi dan tes.
Penelitia n Releva n 2022 • Penelitian  terdahulu  oleh  Agus  Widyarti  (2022)  menyatakan  bahwa berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Course  Review  Horay  (CRH)  terbukti dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri 54  Lanipa.  Hasil  Penelitian  nilai  rata-rata  siklus  I  yaitu  54.8  dengan presentasi klasikal 40%  dan peningkatan nilai rata-rata siklus II yaitu 81.88 dengan presentasi klasikal 88%.
karena  model  pembelajaran  ini  dapat memupuk semangat belajar siswa, saling bekerja sama, bertanggung jawab dalam kelompok,  hingga  pada  akhirnya  setiap siswa dapat menjawab dengan benar dan
lebih  paham  terhadap  materi  yang dipelajari.  Berikut  adalah  langkah- langkah  model  pembelajaran Course Review Horay menurut Miftahul Huda(2017:230-231)

## PENELITIAN SEBELUMNYA ( STATE OF THE ART )
Berikut  jenis  penelitian  sebelumnya  yang  telah  dilaksanakan  dalam  penggunaan  model pembelajaran untuk peningkatan pemahaman konsep siwa yang telah diteliti.

## METODE PENELITIAN

## A. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  N  10 Salaon  Tonga-Tonga  Kec.  Ronggur Kabupaten  Samosir.  Penelitian  ini
dilakukan  pada  semester  genap  tahun ajaran 2022.

## B. METODE DAN DESAIN PENELITIAN
• Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
• Guru menyajikan atau mendemonsrasikan materi sesuai topik dengan tanya jawab
• Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
Course • Untuk menguji pemahaman, siswa diminta membuat kartu atau kotak sesuai dengan kebutuhan. Kartu atau kotak tersebut kemudian diisi dengan nomor yang ditentukan guru
Revie w Hora y
• Guru membacakan soal secara acak dan siswa menuliskan jawabannya di dalam kartu atau kotak yang nomornya disebutkan oleh guru
• Setelah pembacaan soal dan jawaban siswa ditulis di dalam kartu atau kotak, guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan tadi
• Bagi pertanyaan yang dijawab dengan benar, siswa memberi tanda check list (“√”) dan langsung berteriak „horee!!‟ atau menyanyikan yel-yelnya
• Nilai siswa dihitung dari jawaban yang benar dan yang banyak berteriak ‟horee!!‟
• Guru memberikan reward kepada kelompok yang memperoleh nilai tertinggi atau yang paling sering memperoleh „horee!!‟.
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian Tindakan  Kelas  yaitu  suatu  penelitian yang  dilakukan  secara  sistimatis  refleksi terhadap  barbagai  aksi  dan  tindakan yang  dilakukan  oleh  guru  mulai  dari perencanaan  sampai  dengan  penelitian terhadap  tindakan  nyata  didalam  kelas yang  berupaya  untuk  memperbaiki kondisi  pembelajaran  yang  dilakukan. Penelitian  Tindakan  kelas  ini  akan
dilaksanakan  di  Kelas  IV  SD  Negeri  10 Salaon Tonga-Tonga. Prosedur penelitian dalam  penelitian  ini  dikemukakan  oleh Kemmis  &  Mc  Taggart  (dalam Suharsimi Arikunto, 2020:137) “Penelitian tindakan kelas  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu:  1) Perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) observasi, 4) refleksi”. Adapun desain dan penjelasan  untuk  masing-masing  tahap adalah sebagai berikut:

## Gambar 3. Skema Penelitian Tindakan Kelas (Suharsimi Arikunto, 2020:137)
Berdasarkan  jenis  penelitian  yang digunakan  yaitu  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)  maka  dalam  desain penelitian  ini  memiliki  tahapan  seperti yang  dikemukakan  oleh  Kemmis  &  Mc Taggart  (dalam  Suharsimi  Arikunto, 2020:137). Secara garis besar terdapat 4 tahapan yang dilalui dalam melaksanakan PTK, yaitu: (1) Perencanaan, (2)  Pelaksanaan Tindakan, (3)  Pengamatan,  (4)  Refleksi.  Disajikan dalam bagan berikut ini. 1. Perencanaan ( Planning ) adalah ,menetapkan kelas penelitian, menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) , mempersiapkan materi pelajaran yang akan disampaikan  kepada  peserta  didik, menyusun  skenario  pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Course  Review  Horay , mempersiapkan  media  pembelajaran yang  akan  digunakan,  menyusun  alat evaluasi  berupa  instrumen  tes  dan lembar  observasi  untuk  mengetahui pelaksanaan  dan  peningkatan  hasil belajar  siswa  SDN  10  Salaon  Tonga- Tonga
2. Pelaksanaan  tindakan  adalah  Guru menyampaikan kompetensi yang ingin  dicapai,  Guru  menyajikan  atau mendemonstrasikan  materi  sesuai
topik  dengan  tanya  jawab,  Guru membagi  siswa  dalam  kelompok- kelompok, Untuk menguji pemahaman,  siswa  diminta  membuat kartu  atau  kotak  sesuai  dengan kebutuhan. Kartu  atau kotak tersebut kemudian  diisi  dengan  nomor  yang ditentukan  guru,  Guru  membacakan soal secara acak dan siswa menuliskan  jawabannya  di  dalam kartu  atau  kotak  yang  nomornya disebutkan oleh guru, Setelah pembacaan  soal  dan  jawaban  siswa ditulis di dalam kartu atau kotak, guru dan  siswa  mendiskusikan  soal  yang telah  diberikan  tadi,  Bagi  pertanyaan yang  dijawab  dengan  benar,  siswa memberi  tanda  check  list  (“√”)  dan langsung  berteriak  ‘horee!!’  atau menyanyikan  yel-yelnya,  Nilai  siswa dihitung dari jawaban yang benar dan yang  banyak  berteriak  ’horee!!’,  Guru memberikan reward kepada kelompok  yang  memperoleh  nilai tertinggi  atau  yang  paling  sering memperoleh ‘horee!!
3. Observasi  Observasi  ini  dilakukan pada  saat  pembelajaran  berlangsung dengan  pelaksanaan  tindakan  kelas  . Observasi ini dilakukan dalam pengumpulan  data  dalam  proses pembelajaran  pengenalan  kosa  kata bahasa  Inggris  maka  dapat  dilihat atau dilaksanakan observaasi berkenaan dengan daya serat  peserta
didik  terhadap  kosa  kata  bahasa Inggris  yang  telah  dipelajari  melalui animasi gambar. Dalam melaksanakan observasi  dan  evaluasi  ini  peneliti akan  dibantu  dan  akan  bekerja  sama dengan  guru  pengamat  dari  luar (teman sejawat).
4. Refleksi dilakukan dengan mempertimbangkan  pedoman  yang dilakukan  serta  melihat  kesesuaian yang  dicapai  dengan  yang  diinginkan dalam  pembelajaran,  yang  pada akhirnya  ditemukan  kelemahan  dan kekurangan untuk kemudian diperbaiki dalam siklus selanjutnya

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis data pada tes siklus I dan siklus II, maka dapat diperoleh:
1. Hasil  observasi  aktivitas  guru  dan siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran  dengan  menerapkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course  Review  Horay siswa  kelas  IV SD  Negeri  10  Salaon  Tonga-Tonga adalah sebagai berikut:
a. Hasil  observasi  aktivitas  guru pembelajaran  siklus  I  adalah  58  % termasuk  kategori  cukup  dan  hasil observasi  aktivitas  guru  pada  siklus II  adalah  80%  termasuk  kategori baik.  Dari  uraian  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  observasi aktivitas guru meningkat serta dapat di lihat pada diagaram berikut ini:

## Gambar 4.1 Diagram Batang Aktivitas Guru Siklus I dan II
b. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I  adalah  69%  termasuk  kategori cukup  dan  hasil  observasi  aktivitas siswa siklus II adalah 89% termasuk
90% 80% 70% 60% 50%
40%
30%
20% 10% 0% Siklus I Siklus II
kategori  baik.  Dari  uraian  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  hasil
observasi  siswa  meningkat  serta dapat dilihat pada diagram berikut: Gambar 4.2 Diagram Batang Aktivitas Siswa Siklus I dan II 2. Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay siswa  kelas IV  SD  Negeri  10  Salaon  Tonga-
Tonga adalah sebagai berikut :
a) Ketuntasan  hasil  belajar  siswa secara  klasikal  pada  siklus  I  yang diperoleh  siswa  yang  tuntas belajar  dari  18  siswa  hanya  10 siswa atau 56% yang tuntas belajar dan  8  siswa  atau  44%  yang  tidak tuntas  belajar.  Berdasarkan  hasil belajar yang diperoleh siswa belum dapat  dikatakan  tuntas  secara
klasikal  karena  di  dalam  kelas tersebut  belum  terdapat  ≥85% siswa yang sudah tuntas belajarnya. b) Ketuntasan  hasil  belajar  siswa secara  klasikal  pada  siklus  II  yang diperoleh  siswa  yang  tuntas sebanyak  16  siswa  atau  89%  dan yang  tidak  tuntas  2  orang  atau 11%.  Berdasarkan  hasil  belajar yang  diperoleh  siswa  sudah  dapat dikatakan  tuntas  secara  klasikal karena  telah  mencapai  ≥85% siswa yang sudah tuntas belajarnya
Gambar 4.3 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal Siklus I dan II
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus I Siklus II Siswa Tuntas Siswa Tidak Tuntas
100% 80% 60% 40% 20% 0% Siklus I Siklus II
3. Peningkatan  hasil  belajar siswa Berdasarkan hasil tes evaluasi siswa pada Siklus I dan Siklus II maka, nilai rata-rata  hasil  belajar  siswa  dapat dikatakan  sudah  meningkat  dengan menerapkan  model  pembelajaran
kooperatif  tipe course  review  horay siswa  kelas  IV  SD  Negeri  10  Salaon Tonga-Tonga.  rata-rata  hasil  belajar siswa meningkat dari Siklus I yaitu 69 menjadi 79 pada Siklus II. Untuk lebih jelasnya  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini :
Tabel 4.1 Nilai rata-rata hasil belajar siswa
No Pelaksanaan Hasil rata-rata Peningkatan 1 Siklus I 69 10 2 Siklus II 79 Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata siklus  I  dan  II  meningkat.  Data nilai rata-rata siklus I dan II dapat disajikan  dalam  bentuk  diagram batang berikut ini :
Gambar 4.4 Diagram Batang Nilai Rata-Rata Belajar Siswa Siklus I
dan II SIMPULAN Temuan penelitian menyimpulkan beberapa  hal,  yaitu:  (1)  Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay Pada  Materi  Aku dan  Kebutuhanku  siswa  Kelas  IV  SD Negeri  10  Salaon  Tonga-Tonga  telah mencapai  kategori  baik  pada  observasi aktivitas  guru  meningkat  22%  dan observasi aktivitas siswa meningkat 20%.
(2) Ketuntasan hasil belajar siswa dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay
Pada Materi Aku dan Kebutuhanku siswa Kelas  IV  SD  Negeri  10  Salaon  Tonga- Tonga  tuntas  secara  klasikal.  (3)  Hasil belajar  siswa  setelah  menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Course Review Horay Pada Materi Aku dan Kebutuhanku siswa Kelas IV SD Negeri 10 Salaon Tonga-Tonga telah meningkat

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. (2015). Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: Yrama Widya. Aqib,  Zainal.  (2020). Profesionalisme  Guru Dalam  Pembelajaran .  Bandung:  Yrama Widya Aqib,  Zainal.  (2021). Model-Model  Media  Dan
80 78 76 74 72 70 68 66 64 Siklus I Siklus II
Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif) . Bandung: Yrama Widya. Arikunto, Suharsimi. (2020). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta: PT. Rineke Cipta. Huda, Miftahul.
(2017). Model-Model  Pengajaran  Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jihad, Asep  dan Abdul  Haris.  (2022). Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Multi Pressindo.  Purwanto.  (2014). Evaluasi Hasil  Belajar .  Yogyakarta:  Pustaka Belajar. Widyarti,  Agus.  (2022). Penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Course Review  Horay  (Crh)  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  V
Sd Negeri 54 Lanipa .Repositor Universitas Cokroaminoto Palopo.