## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 09, Nomor 01, Tahun 2023, Hal. 123 - 127
Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Pengaruh Minat Siswa pada Pembelajaran Biologi Terhadap Hasil Belajar Siswa
SMA N  1 Beringin
(The Effect Of Student Interest In Biology Learning On Student Learning Outcomes Of SMA N 1 Beringin)
Ananda Putri, Agus Wahyuda*, Siti Humayroh, Reni Rahayu, Azzahra Putri Ramadana Program Studi Pendidikan  Biologi, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Jl. William Iskandar Ps. V, Medan Estate, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20371 *Corresponding Author: aguswahyuda@uinsu.ac.id Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 15 – 07 – 2022 Diterima: 09 – 02 – 2023
Dipublikasikan: 24 – 03 – 2023 The aim of this study is to investigate the effect of students' interest in biology on academic performance. This study was conducted at SMA N 1 Beringjin in 2022. This type of survey is a sample survey of 90 students in  the 11th MIPA class. The research tool was a Google Forms questionnaire with 30 questions, administered  to  students.  The  indicators  of  the  survey  are  the  pleasure, interest, interest and participation of students in biology. The data analysis was performed by calculating the survey score of each student, applying it  to  the presentation and interpreting it into categories of good, good, bad and poor. As a result, the students 'pleasure was 77.9%, the students' interest was 77.1%,
the  students  'interest  was  76.1%  and  the  students'  participation  was  75.9%.
Following  this  study,  it  was  found  that  students  'interest  in  learning  had  a positive effect on students' school results, and the average level of interest in biological  research  in  Beringin  Class  XI  SMAN  1  in  2022  was  76.75,  a  very good category, seemed to correspond with expected. Key words: Interest, Biology Learning, Learning Outcome Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh minat siswa pada biologi  terhadap  prestasi  akademik.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  N  1 Beringjin pada tahun 2022. Jenis survei ini adalah sampel survei terhadap 90 siswa kelas XI MIPA. Alat penelitian adalah kuesioner Google Forms dengan 30  pertanyaan,  diberikan  kepada  siswa.  Indikator  survei  adalah  kesenangan, minat,  minat  dan  partisipasi  siswa  dalam  biologi.  Analisis  data  dilakukan dengan  menghitung  skor  survei  masing-masing  siswa,  menerapkannya  pada presentasi dan menginterpretasikannya ke dalam kategori baik, baik, buruk dan buruk.  Hasilnya,  kesenangan  siswa  sebesar  77,9%,  minat  siswa  sebesar 77,1%,  minat  siswa  sebesar  76,1%  dan  partisipasi  siswa  sebesar  75,9%.
Berdasarkan  penelitian  ini  diketahui  bahwa  minat  belajar  siswa  berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, dan rata-rata tingkat minat penelitian biologi pada  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Beringin  tahun  2022  adalah  76,75  dengan kategori sangat baik, tampaknya sesuai dengan yang diharapkan.
Kata kunci: Minat, Pembelajaran Biologi, Hasil Belajar
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Pendidikan menengah adalah jenjang pendidikan untuk melaksanakan kegiatan atau kegiatan belajar siswa. Pendidikan menengah dirancang untuk terus memperluas pengetahuan yang diperoleh di sekolah  dasar  dan  menengah  agar  dapat  berinteraksi  dengan  masyarakat,  budaya  dan  lingkungan alam  dan  untuk  lebih  mengembangkan  keterampilan  mereka  di  dunia  kerja.  Ada  faktor-faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar,  antara  lain  “minat”.  Proses  belajar  erat  kaitannya  dengan  minat..Karena seiring  waktu,  dengan  munculnya  minat,  itu  mengarah  pada  kegiatan  yang  bermanfaat  dan  menarik yang  membuat  seseorang  menyukai  Anda.  Perhatian  mengacu  pada  preferensi  untuk  perilaku  tanpa memberitahu orang lain (Nasution, S, 2010).
Tingkat  minat  siswa  dalam  penelitian  biologi  tidak  diragukan  lagi  mempengaruhi  kemajuan akademik mereka. Studi telah dilakukan untuk mengetahui pengaruh minat terhadap kinerja akademik, terutama  di  kelas  biologi,  untuk  menentukan  pentingnya  hubungan  antara  minat  dan  hasil  siswa, sehingga menunjukkan hubungan positif antara minat dan hasil siswa. (Munif, 2019).
Rasa ingin tahu merupakan kegiatan yang terus menerus yang melibatkan siswa dalam proses pembelajaran. Perhatian adalah kecenderungan konstan untuk berkonsentrasi dan mengingat aktivitas tertentu. Terus memantau perilaku yang membangkitkan minat, merasakan kesenangan dan mencapai rasa pencapaian. Keingintahuan lebih lanjut didefinisikan sebagai kasih sayang dan minat pada sesuatu atau  aktivitas  tanpa  memberi  tahu  siapa  pun.  Jadi,  perhatian  adalah  kecenderungan  menyukainya. Ketertarikan memiliki dampak pada hasil pendidikan dan pencapaian proses (M. Hashim, 2018).
Menurut  Jamara  (2002),  indikator  minat  belajar  adalah  simpati/senang,  empati,  minat  terhadap pengalaman belajar yang tidak diinginkan dan partisipasi serta perhatian dalam kegiatan belajar. Ada beberapa faktor yang berbeda tergantung Kura dan Christ (2012): 1) insentif untuk menciptakan elemen undangan  internal:  ekologis  atau  untuk  memenuhi  kebutuhan  atau  kebutuhan  orang  lain;  2)  Faktor alasan sosial: minat masyarakat terhadap  benda dan benda. Selain itu, mereka tertarik pada elemen manusia  dan  motif  sosial  untuk  mencapai  status  sosial  yang  tinggi,  misalnya.  3)  Faktor  emosional: Perasaan  dan  faktor  emosional  yang  sama  dengan  individu  dapat  digunakan  dan  dinikmati  dengan sukses dan Anda dapat tertarik pada layanan ini atau minat untuk layanan ini. Di sisi lain, kegagalan yang dirasakan meningkatkan minat (Munif, 2019).
Pentingnya mempelajari biologi juga berarti bahwa lebih banyak perhatian diberikan pada  studi biologi  karena  sikap  positifnya  terhadapnya,  yaitu  keindahan  pola  perilakunya  yang  alami  dan kemampuannya  untuk  menjelaskan  berbagai  fenomena  alam.  Biologi  teknologi.  Tulisan  ini menunjukkan bahwa pembelajaran konsep biologi selain penerapannya dapat merangsang sikap positif terhadap biologi. Sikap positif terhadap biologi ini merupakan prasyarat keberhasilan pengajaran biologi di kelas berikutnya dan peningkatan minat siswa terhadap biologi. (Munif, 2019).
Kelemahan pada semua faktor dapat mempengaruhi keberhasilan akademik siswa. Oleh karena itu,  tinggi  rendahnya  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa  dijamin  oleh  faktor  intrinsik  dan  ekstrinsik, sebagaimana  disebutkan  di  atas.  Beberapa  faktor  intrinsik  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  biologi siswa antara lain minat, motivasi, dan jenis kelamin. Namun pada penelitian ini, N 1 biologis Beringin (M. Hashim, 2018).
Sebagai  indikator  derajat  ketercapaian  tujuan  pembelajaran  di  kelas,  faktor-faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  itu  sendiri  tidak  lepas  dari  hasil  belajar.  Slameto  (2010)  menyebutkan faktor-faktor  berikut  yang  mempengaruhi  hasil  belajar.)  Faktor  internal  adalah  faktor-faktor  yang  ada pada diri siswa. Faktor internal meliputi faktor fisik dan psikis. hujan Faktor eksternal adalah faktor di
luar  individu.  Faktor  eksternal  meliputi  faktor  keluarga,  faktor  sekolah  dan  faktor  masyarakat.  (M. Hasyim, 2018).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  untuk  mengetahui  minat  siswa  terhadap  biologi  dengan  memperhatikan  hasil belajar. Pengumpulan data untuk penelitian ini dilakukan antara bulan Mei dan Juni 2022 di SMA N 1 Beringin, Beringin, Serdang,, Sumatera Utara. Penghuni penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA SMA N 1 Beringin. Sampel adalah 3 kelas dengan jumlah siswa 90 orang. Alat penelitian yang digunakan: 1) Format kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini untuk memperoleh data yang diperlukan. Tujuan dari  survei  adalah  untuk  mendapatkan  informasi  tentang  minat  siswa.  Siswa  diberikan  angket menggunakan  Google  30-sentence  form.  Survei  ini  diadaptasi  setelah  Muif  (2019).  Penyusunan pertanyaan dalam survei ini dapat bervariasi tergantung pada berbagai indikator.
Tabel 1. Indikator Angket ketertarikan Belajar Siswa Terhadap Mata Pelajaran Biologi
No. Indikator Nomor item 1. Kesenangan terhadap mata pelajaran biologi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 2. Ketertarikan dengan mata pelajaran biologi 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 3. Perhatian dengan mata pelajaran biologi 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 4. Keterlibatan siswa dengan mata pelajaran biologi 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 (Sumber: Modifikasi dari Munif, 2019)
Semua pernyataan dalam survei ini positif pada skala Likert. Skala likert yang digunakan peneliti terdiri dari empat alternatif jawaban. 4 poin diberikan untuk "kesepakatan total", 3 poin untuk "setuju", 2 poin  untuk  "tidak  setuju"  dan  1  poin  untuk  "tidak  setuju".  2)  Dokumen  dan  dokumen  sekolah  untuk pengumpulan  data  dari  arsip.  Dalam  hal  ini,  data  hasil  ulangan  semester  seragam  mata  pelajaran biologi  semester  I  MIPA  2021/2022  XI  harus  dalam  bentuk.  Jenis  survei  yang  digunakan  adalah kuantitatif  teknis,  sehingga  analisis  data  dilakukan  dengan  menghitung  skor  survei  yang  diperoleh setiap siswa. Persentase skor ini dihitung menggunakan rumus berikut :
Keterangan: P = presentase Penilian (%) n = jumlah skor yang diperoleh

## N = jumlah skor maksimum
Hasil  pengolahan  data  yang  diperoleh  dalam  bentuk  persentase  dilanjutkan  dengan  aktivitas interpretasi. Interpretasi ini mengacu pada kategori yang tertuang di atas.
Hasil  pengolahan  data  yang  diperoleh  dalam  bentuk  persentase  dilanjutkan  dengan  aktivitas interpretasi. Interpretasi ini mengacu pada kategori yang tertuang di atas.
Tabel 2. Interpretasi Minat Siswa terhadap Mata Pelajaran Biologi
Kriteria Persentase Kategori 4 76-100 Sangat Baik 3 51-75 Baik 2 26-50 Kurang Baik 1 0-25 Tidak Baik (Sumber: Vandi Fernandez, 2021)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  minat  siswa  terhadap  mata  pelajaran  biologi  menurut  penelitian  siswa dirangkum dalam tabel berupa seluruh jawaban yang dipilih siswa. Tabel 3  menunjukkan minat siswa kelas XI SMA N 1 Beringin terhadap pelajaran biologi untuk hasil akademik.
Tabel 3. Minat Siswa terhadap Pembelajaran Biologi No. Indikator Persentase Kategori 1. Senang dengan mata pelajaran biologi 77,9% Sangat Baik 2. Tertarik dengan mata pelajaran biologi 77,1% Sangat Baik 3. Perhatian dengan mata pelajaran biologi 76,1% Sangat Baik 4. Keterlibatan siswa dengan mata pelajaran biologi 75,9% Baik Rata - Rata Persentase 76,75% Sangat Baik
(Sumber: Modifikasi dari Vandi Fernandez, 2021)
Berdasarkan hasil analisis minat penelitian 90 responden (Tabel 3), minat akademik siswa SMA N  1  Beringin  Sumatera  Utara  tergolong  sangat  baik  dengan  rata-rata  76,75%.  Faktor-faktor  yang mempengaruhi minat siswa pada penelitian biologi didasarkan pada indikator survei: minat pada biologi, kepuasan terhadap cara guru mengajar dan menyampaikan materi, minat pada biologi, dan partisipasi dalam pembelajaran. Indikator minat dengan skor tertinggi adalah kepuasan terhadap biologi (77,9%) dan indikator dengan skor terendah untuk partisipasi biologi (75,9%). Minat biologi dan indikator lainnya seperti minat biologi masing-masing mencapai 77,1% dan 76,1%. Dari 4 metrik tersebut, 3 berada pada kategori Sangat Baik dan 1 pada kategori Baik.
Minat belajar siswa dapat berkembang karena adanya keinginan untuk mempraktekkan kegiatan belajar. Minat ini dapat meningkat secara signifikan ketika hubungan menjadi lebih kuat dan lebih dekat. Minat belajar biasanya mengarah ke hasil yang lebih tinggi, sebaliknya, kurangnya minat dalam belajar menyebabkan  hasil  yang  lebih  rendah.  Berdasarkan  data  analisis  SMA  N  1  Beringin  menunjukkan bahwa perhatian dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMA N 1 Beringin tahun 2022. 76,75 termasuk kategori  sangat  baik  dengan  Indikator  minat  dengan  skor  tertinggi  adalah  kepuasan  terhadap  biologi (77,9%)  dan  indikator  dengan  skor  terendah  untuk  partisipasi  biologi  (75,9%).  Minat  biologi  dan indikator lainnya seperti minat biologi masing-masing mencapai 77,1% dan 76,1%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimah kasih kepada setiap pihak yang telah memberikan dukungan serta kesediaan waktunya dalam pelaksanaan penelitian dan pembuatan artikel ini dengan baik dan lancar. Semoga hasil yang didapat mampu memberikan manfaat secara luas.

## RUJUKAN
Dimyanti & Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta Djamarah, S. B. & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Fernandez, Vandi. (2021). Minat Belajar Siswa Terhadap Pembelajaran Biologi Dengan Menggunakan Media Power Point. Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi. Vol. 5, No.1.
Hamalik, Oemar. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hasyim, M & Iqbal, M.. (2018). Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Se-Kota Stabat. Jurnal Biolokus. Vol.1, No.2.
Munif, M. A. (2019). Pengaruh Minat Siswa Pada Mapel Biologi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X MA Uswatun Hasanah Mangkang. Disertasi. Universitas Islam Negeri Walisongo. Semarang.. Nasution. S. (2010). Didaktik azas-azas Mengajar. Bandung: Jemmars.
Putra,  Ardyansah  Jani.  (2012).  Pengaruh  Minat  dan  Motivasi  Siswa  Dalam  Kegiatan  Ekstrakulikuler Seni  Musik  Terhadap  Prestasi  Belajar  Seni  Budaya  di  SMPN  1  Wates.  S1  Thesis,  Universitas Negeri Yogyakarta.
Simbolon,  N.  (2014).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya  Minat  Belajar  Peserta  Didik.  Elementary School. Journal Pgsd Fip Unimed, Vol.1, No.2.
Slameto, (2010). Belajar dan Fakto-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana, Nana. (2002). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif. Bandung: Alfabeta.