## 52
Volume 8, Nomor 1, Maret 2021; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 52-63

## PENGARUH SARANA PRASARANA DALAM MENUNJANG PRESTASI BELAJAR SISWA SD DI SEKOLAH INDONESIA DEN HAAG
Eva Luthfi Fakhru Ahsani e-mail: evaluthfi1@iainkudus.com, Institut Agama Islam Negeri Kudus
Emy Mastura e-mail: masturaemy566@gmail.com, Institut Agama Islam Negeri Kudus
Laila Sittatun Ni’mah e-mail: lailasittatunnimah@gmail.com, Institut Agama Islam Negeri Kudus
Chusnul Inayah e-mail: chusnulinayahh@gamil.com, Institut Agama Islam Negeri Kudus
Vina Amalia e-mail: vinaamalia3010@gmail.com Institut Agama Islam Negeri Kudus

## Abstract
Infrastructure is a tool that supports the learning process provided by the  school.  Without  the  learning  infrastructure,  it  does  not  work optimally. The motive of this observe become to determine the impact of facilities and infrastructure on the learning achievement of Primary School students at the Indonesian School in The Hague (SIDH).  This form  of  studies  is  a  qualitative  studies  with  a  descriptive  approach. Data  collection  techniques  thru  interviews,  FGD  (focus  group discussions) and documentation. The outcomes of this observe suggest that  there  are  many  differences  between  SIDH Primary  Schools and Indonesian  schools  in  terms  of  facilities  and  infrastructure.  The difference lies in its completeness. The infrastructure at SIDH Primary
MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021 | 53
Schools is very limited, but has advantages in internet connection and digital  learning  resources.  Facilities  and  infrastructure  below  the auspices of the Ministry of Education and Culture and the Ministry of Foreign Affairs. There are elements that have an effect on the gaining knowledge  of  success  of  SIDH  Primary  Schools,  particularly  inner elements  and  outside  elements.  SIDH  Primary  Schools  facilities  and infrastructure  are  not  the  main  factors  affecting  learning achievement. The lack of facilities and infrastructure does not deny the low learning achievement. With a small number of students, it is easier for teachers to guide and  supervise students. So that they can  learn optimally.
Keywords: Facilities and Infrastructure, Study Achievement, Primary School at The Indonesian School The Hague.

## Abstrak
Sarana prasarana merupakan  alat yang mendukung proses pembelajaran yang diberikan oleh sekolah. Tanpa adanya sarana prasarana pembelajaran kurang  berjalan  maksimal.  Motif  penelitian  ini  adalah  untuk  memahami pengaruh sarana prasarana terhadap prestasi belajar siswa sekolah dasar di Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH). Jenis Penelitian ini adalah penelitian kualitatif menggunakan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, FGD ( focus group discussions ) dan dokumentasi. Hasil penelitian ini yaitu Terdapat banyak perbedaan antara SD SIDH dan sekolah Indonesia dalam hal sarana dan prasarana. Perbedaanya terletak pada segi kelengkapannya.  Sarana  prasarana  di  SD  SIDH  sangat  terbatas,  tetapi memiliki  keunggulan  dalam  koneksi  internet  dan  sumber  pembelajaran digital.  Sarana  dan  prasarana  di  bawah  naungan  Kemendikbud  dan Kemenlu. Faktor yang memiliki pengaruh dalam prestasi belajar  SD SIDH yakni faktor internal dan eksternal. Sarana dan prasarana SD SIDH bukan faktor  utama  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar.  Minimnya  sarana prasarana  tidak  memungkiri  rendahnya  prestasi  belajar.  Dengan  jumlah siswa yang sedikit, guru lebih mudah membimbing dan mengawasi siswa. Sehingga mereka dapat belajar dengan optimal.
Kata Kunci: Sarana Prasarana, Prestasi Belajar,  Sekolah Dasar di Sekolah Indonesia Den Haag.

## PENDAHULUAN
Hakikat  dari  pembelajaran  adalah  suatu  proses  pengorganisasian lingkungan  disekitar  siswa  yang  bisa  membangitkan  dan  mendorong  siswa untuk melakukan pembelajaran, pembelajaran merupakan proses penyediaan bimbingan dan bantuan kepada siswa dalam proses  pendidikan. Berdasarkan UU RI Nomor 20 Th 2003 tentang Sistem  Pendidikan Nasional, pembelajaran adalah  proses  interaksi  anatar  3  unsur  antara  guru,  siswa  dan  sumber pembelajaran yang terjadi  di lingkungan belajar.  Proses  pembelajaran adalah sistem yang nebyertakan satu unsur yang memiliki kaitan dan ikut berinteraksi untuk  memperoleh  hasil  yang  diinginkan  serasi  dengan  tujuan  yang  telah ditentukan  (Pane  &  Darwis  Dasopang,  2017).  Adanya  sarana  prasarana  yang memadai dapat meningkatkan kegiatan pembelajaran.
Sarana  prasarana  adalah  sesuatu  yang  sangat  penting    dan  vital  dalam mendukung  kelancaran  dan  kenyamanan  dalam  pembelajaran,  sehubungan dengan  pendidikan  yang  membutuhkan  sarana  prasarana,  sarana  prasarana dapat  dimanfaatkan  guru  maupun  siswa  dalam  proses  pembelajaran (MAZAYAH,  2019).  Sarana  pendidikan  disebut  sebagai  sarana  belajar  yaitu suatu peralatan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran (Bafadal, 2004). Siswa akan lebih cepat dan mudah dalam pembelajaran apabila sekolah memilki sarana prasarana yang memadai, strategi dan kecakapan guru dalam mengajar dan pemanfaatan sarana prasarana yang sesuai (Purwanto, 2007).
Prasarana  merupakan  keseluruhan  perlengkapan  yang  tidak  secara langsung  mendukung  dalam  proses  pendidikan  disekolah.  Prasarana  belajar berupa gedung sekolah, ruangan, lapangan. Sarana belajar berupa buku, fasilitas sekolahan,  media  pembelajaran.  Kelengkapan  sarana  prasarana  belajar menjadikan  kondisi  pembelajaran  lebih  baik.  (Syahputra,  Erwin,  2015).  Jika penyediaan  sarana  prasarana  kurang  akan  berpengaruh  pada  minat  siswa dalam belajar.
Penggunaan media yang cocok bagi siswa dalam belajar bisa meningkatkan prestasi  belajar.  Adanya  Media  belajar  bisa  membuat  siswa  tertarik  dalam belajar dan guru harus memilki kreatifitas dalam membuat dan memilih media pembelajaran. Untuk mencapai prestasi belajar mengajar yang sesuai dengan harapan maka  perlu dukungan  faktor lingkungan belajar yang efektif dimana lingkungan belajar disusun untuk membantu siswa meningkatkan produktivitas dalam  belajar.  Prestasi  belajar  memerlukan  faktor-faktor  lain  seperti  faktor keluarga dan sarana prasarana. Orang tua harus memberikan perhatian kepada
MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021 | 55
anak  agar  anak  mendapat  motivasi  belajar  dan  dapat  meningkatkan  prestasi anak dengan fasilitas belajar di rumah (Puspitasari, 2016).
Prestasi belajar menurut Mulyono Abdurrahman yaitu kemampuan yang dihasilkan anak sesudah menempuh pembelajaran. Nana Sudjana mengartikan prestasi sebagai potensi yang dimilki siswa sesudah mengalami pembelajaran. Menurut  Keller  prestasi  belajar  merupakan  prestasi  nyata  yang  dimunculkan anak melalui usaha dalam menyelesaikan tugas belajar (Sudjana, 2014) Sekolah Dasar di Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH) adalah sekolah yang berada  diluar  negeri  yang  tergolong  dalam  SILN  (Sekolah  Indonesia  Luar Negeri). Sekolah Dasar SIDH berada di Belanda. Sekolah Dasar di SIDH memiliki tujuan mengembangkan potensi siswa untuk menjadi orang beriman, bertaqwa, berakhlak mulia, beramal, berprestasi, berkreasi, berbudaya, bermartabat, cinta negara, berkepribadian, dan berpikir.
Berdasarkan hasil penelitian Risalatul Mazayah pada tahun 2019. Sarana prasarana  sangat  diperlukan  dalam  mendukung  proses  pembelajaran  di  SMA Islam  Sudirman.  Supaya  siswa  mudah  menerima  penjelasan  dari  guru  dan menimbulkan minat belajar pada siswa. Sarana prasarana yang memadai dan pemanfaatan yang optimal dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
Dengan  adanya  sarana  prasarana  akan  mempengaruhi  prestasi  belajar siswa,  apabila  sarana  prasarana  tidak  terpenuhi.  Maka,  proses  pembelajaran dan pengajaran akan mengalami hambatan. Oleh karena itu, peneliti mengkaji tentang pengaruh sarana prasarana dalam menunjang prestasi belajar siswa SD Sekolah Indonesia Den Haag.

## METODE
Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Oleh karena itu, informasi yang  muncul  bukan  berwujud  angka  melainkan  dalam  wujud  deskripsi  kata (Anggito  &  Johan  Setiawan,  2018).  Siswa  dan  guru  Sekolah  Dasar  di  Sekolah Indonesia  Den  Haag  sebagai  subjek  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data melalui  wawancara,  FGD  ( focus  group  disscusion )  dan  dokumentasi.  Teknik wawancara  sama  dengan  metode  pengumpulan  data  dengan  menanyakan langsung  atau  tidak  langsung  kepada  responden  (Sugiyono,  2012).  FGD merupakan  diskusi  kelompok  yang  terarah  untuk  menggali  data  mengenai persepsi,  opini  terhadap  suatu  masalah.  Dokumentasi  dilakukan  untuk menngumpulkan data-data pendukung terkait penelitian. Dalam menganalisis data dimulai dari pengumpulan data yang berkaitan dengan sarana prasarana SD SIDH dan memilih data yang diperlukan. Selanjutnya data disajikan dalam
56 | MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021
bentuk kalimat deskriptif. Terakhir peneliti menarik kesimpulan berdasarkan data yang dianalisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Sarana Prasarana Sekolah Dasar di  Sekolah Indonesia Den Haag
Sarana prasarana Sekolah Dasar di Sekolah Indonesia Deen Haag (SIDH) ada  yang  berbasis  pembelajaran  reguler  dan  pembelajaran  jarak  jauh  yang disamakan  dengan  pengajaran  dan  jadwal  belajar  yang  telah  ditentukan  oleh pegawai pengajaran sekolah. Pembelajaran  reguler adalah pembelajaran yang dilaksanakan secara langsung, terjadi pertemuan antara guru dan siswa dalam satu  tempat.  Pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  merupakan  pembelajaran  yang pelaksanaannya  via  online  (Tidak  adanya  pertemuan  antara  guru  dan  siswa secara  langsung).  Dalam  pelaksanaanya  membutuhkan  perangkat  yang  dapat medukung  dalam  pembelajaran.  Biasanya  memanfaatkan  kecanggihan teknologi  (Ahsani  &  Mulyani,  2020).  Sarana  prasarana  PJJ  SD  SIDH  dipenuhi secara mandiri seperti komputer/laptop dengan webcamera, koneksi internet, akun mailing list, akun video conference seperti skype, Gmeet untuk bimbingan dan akun facebook untuk komunikasi dengan komunitas wali murid.
Sekolah Dasar SIDH menempati gedung sendiri diatas lahan seluas kurang lebih 10.000 m2 milik pemerintah Republik Indonesia, yang terletak 6 km dari Kota  Internasional  Den  Haag  di  kota  Wassenaar  Belanda.  Fasilitas  yang diberikan antara lain: ruang kelas berbasis TIK, ruang computer, perpustakaan, ruang musik, lapangan olahraga, mushola, auditorium dan lain-lain. Sedangkan dalam ujian sekolah, tes dan penilaian akan disediakan sarana dan prasarana oleh SIM  (sistem informasi manajemen) dan berbagai fasilitas khusus seperti pemanfaatan TIK.
Ketersediaan  sarana  prasarana  di  SIDH  sangat  terbatas  dan  kesulitan dalam  melengkapi  sarana  prasarana.  Seklah  Dasar  SIDH  dibawah  naungan Kementrian  pendidikan  dan  kebudayaan  dan  Kementrian  luar  negeri.  Sarana prasarana  yang  sifatnya  diluar  gedung  seperti  perwatan  dibantu  Kemenlu dibawah  naungan  KBRI.  Sarana  yang  sifatnya  di  dalam  gedung  seperti  buku pelajaran,  buku  penunjang,  bahan  laboratorium,  alat-alat  dibantu Kemendikbud. Di Sekolah Dasar SIDH lebih banyak menggunakan buku digital karena mudah diakses oleh siswa.
Sarana prasarana pendidikan mencakup semua  kegiatan pengadaan dan penggunaan  peralatan  danperlengkapan  baik  digunakan  langsung  ataupun tidak langsung dalam mencapai tujuan pendidikan (Indrawan, 2015). E. Mulyasa
MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021 | 57
mengatakan  sarana  pendidikan  dapat  digunakan  secara  langsung  dalam pendidikan,  khususnya  dalam  pembelajaran,  baik  sarana  yang  diam  atau bergerak  seperti:  kelas  seisinya,  gedung  dan  media  pembelajaran.  Sehingga pembelajaran menjadi efektif, tanpa hambatan, teratur, dan efisien. Sedangkan prasarana ialah alat yang tidak secara langsung digunakan dalam pencapaian tujuan pendidikan tetapi mendukung  jalannya pendidikan. Seperti: bangunan sekolah, lapangan, lokasi/tempat, dan sebagainya (Pai, 2016).
Banyak perbedaan sarana prasarana di SD SIDH dengan sekolah Indonesia. Perbedaanya terletak pada segi kelengkapannya. Sarana prasarana di SD SIDH sangat  terbatas,  tetapi  memiliki  keunggulan  dalam  koneksi  internet  atau sumber pembelajaran digital yang dapat dikunjungi dengan cepat dan mudah di Belanda. Setiap satuan pendidikan diharuskan memiliki sarana dan prasarana pendidikan. Menurut permendiknas No.24/2007 sarana lebih mengarah pada penyelenggaraan  pembelajaran  seperti  adanya  sumber  pembelajaran,  media pembelajaran  dan  fasilitas  lainnya  yang  dapat  mendukung  dalam  proses pembelajaran.  Sedangkan  prasarana  adalah  alat  yang  dibutuhkan  dalam menjalankan fungsi satuan pendidikan. Seperti: kelas, ruang guru, laboratorium, tempat ibadah dan lainnya.
Kesimpulan  dari  beberapa  pengertian  diatas  adalah  sarana  prasarana termasuk bagian dari proses pembelajaran yang menunjang kemampuan setiap siswa  di  setiap  satuan  pendidikan  formal  atau  nonformal.  Sarana  pendidikan merupakan  keseluruhan  perlengkapan  atau  barang  yang  dapat  dipindahkan atau  tidak  dan  digunakan  secara  langsung  selama  kegiatan  pembelajaran. Prasarana merupakan keseluruhan alat pendidikan yang tidak digunakan secara langsung. Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional dan meningkatkan mutu pendidikan  dibutuhkan  adanya  sarana  prasarana  (Kartika,  Husni,  &  Millah, 2019).

## Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar di Sekolah Indonesia Den Haag
Setiap siswa SD SIDH memiliki ciri khas masing-masing, sehingga tingkat pencapaiannya  berbeda-beda.  Perbedaan  tersebut  disebabkan  dua  faktor berupa  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  dipengaruhi  dari  dalam diri sendiri berupa faktor psikologis (kecerdasan, minat, bakat serta motivasi). Faktor  eksternal  dipengaruhi  oleh  lingkungan  (berasal  dari  luar  diri  sendiri) termasuk  keluarga  dan  sekolah.  Semua  faktor  tersebut  saling  mempengaruhi
58 | MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021
karena banyaknya pengaruh terhadap prestasi akademik siswa dan membantu mereka mencapai prestasi terbaik (Rosyid, Mansyur, IP, & Abdullah, 2019).

## Faktor Internal

## Kecerdasan atau Intelegensi
Siswa SD SIDH memiliki kecerdasan yang sangat baik dan mereka sering memenangkan  kompetisi  di  Belanda  dan  Indonesia.  Apabila  siswa  memiliki tingkat  kecerdasan  normal  atau  di  atasnya,  maka  siswa  akan  menuju  tingkat prestasi  yang  besar.  Peluang  keberhasilan  siswa  semakin  besar  jika  memiliki kemampuan  belajar  yang  tinggi  .  Tabrani  Rusyan  mengatakan  siswa  yang memiliki  kecerdasan  tinggi  diharapkan  mencapai  level  prestasi    yang    tinggi. Kecerdasan  menjadi  peran  yang  penting  dalam  keberhasilan  pembelajaran. Melalui kecerdasan yang tinggi, seseorang akan sukses dalam belajar (Muhamad Arif Rahman Hakim, 2015).

## Bakat
Bakat para siswa Sekolah Dasar di SIDH tergolong bermacam-macam, ada yang berbakat dalam menggambar, melukis, menjadi model dan lainnya. Bakat merupakn  kemampuan  dalam  belajar.  Bakat  diartikan  sebagai  kemampuan potensial  seseorang  untuk  memperoleh  kesuksesan  di  masa  depan.  Sehingga setiap  individu  mempunyai  talenta  dan  potensi  untuk  menggapai  prestasi hingga tahap kemampuannya. Bakat merupakan kemampuan yang bisa menjadi ketrampilan nyata apabila mendapatkan kesempatan dalam berkembang.

## Minat
Pada kelas rendah rata-rata siswa Sekolah Dasar di SIDH memiliki minat yang condong terhadap hal-hal yang membuatnya senang dan menarik seperti melukis dan menggambar. Minat merupakan kegembiraan dan keinginan yang besar akan suatu hal. Minat didefinisikan sebagai kecenderungan konstan untuk mengamati dan mengingat kegiatan tertentu. (Bahri, 2011). Minat merupakan passion yang penting bagi seseorang untuk mendapatkan sesuatu.

## Motivasi
Setiap siswa di Sekolah Dasar SIDH memiliki motivasi tersendiri agar tetap mempertahankan prestasi belajarnya. Motivasinya datang dari dirinya sendiri apakah  ia  semangat  meraih  masa  depannya  atau  tidak,  ada  nasehat-nasehat yang diberikan oleh orang tuanya kepada anaknya sehingga anak tersebut lebih semangat  sekolah/belajar  daripada  lebih  banyak  bermain.  Guru  selalu menstimulasi  siswa  untuk  memiliki  cita-cita  di  masa  depan  dan  siswa  lebih fokus dengan cita-citanya. Motivasi disebut juga sebagai penggerak. Seseorang dapat  dikatakan  berhasil  dalam  pendidikan  dan  pengajaran,  apabila  dalam
MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021 | 59
dirinya  memiliki  penggerak  untuk  belajar.  Menurut  Psikolog  motivasi  adalah proses  dari  dalam  yang  dapat  mengarahkan,  mengaktifkan,  dan mempertahankan  sikap  dari  masa  ke  masa.  Motivasi  pembelajaran  tergolong faktor  utama  bagi  siswa  SD  SIDH,  karena  dapat  mendorong  siswa  untuk melakukan belajar. Peran motivasi dalam pembelajaran sangat strategis. Karena setiap  orang  memerlukan  motivasi  untuk  memberikan  pengaruh  yang  positif dalam pembelajaran. (Herawati & Widiastuti, 2016).

## Faktor Eksternal Lingkungan Keluarga
Guru  Sekolah  Dasar  di  SIDH  bekerjasama  dengan  orang  tua  untuk mendidik siswa. Orang tua memiliki peran dalam prestasi siswa. Apabila guru belum  efektif  dalam  mengajar  di  sekolah  maka  orang  tua  bisa  mengajarkan kembali ketika di rumah. Orang tua harus memiliki strategi atau cara tersendiri dalam  mendidik  anak  supaya  mereka  mau  belajar  di  rumah  dan  di  sekolah. Semangat dan dukungan dalam belajar harus diberikan oleh orang tua (Ahsani, 2020).  Pendidikan  keluarga  menjadi  dasar  dalam  pendidikan  anak,  sikap keluarga  dan  pola  asuh  memiliki  pengaruh  terhadap  prestasi  belajar  anak. Keluarga  yang  harmonis  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  ke  arah  yang positif. Sikap orang tua yang harus diberikan seperti kehangatan, keterlibatan dalam  belajar,  berdiskusi  bersama  dan  selalu  mensupport  (Yuzarion,  2017). Lingkungan  keluarga  termasuk  faktor  yang  mendukung  dalam  keberhasilan anak dalam meraih prestasi belajar anak di Sekolah Dasar SIDH.

## Lingkungan Sekolah
Di  Sekolah  Dasar  SIDH  guru  tidak  hanya  bertugas  mengajar  tetapi  juga membimbing siswa.  Guru lebih fokus dan  optimal dalam membimbing siswa karena  jumlahnya  yang  sedikit.  Guru  membiasakan  siswa  untuk  melakukan sesuatu seoptimal mungkin serta mengajak siswa untuk mengikuti  kompetisi yang sesuai dengan bakat dan minatnya. Guru yang mengajar di Sekolah Dasar SIDH  sudah  berpengalaman  dan  kompeten  di  bidangnya  masing-masing. Banyak  yang  memiliki  gelar  master  dan  doktor,  selain  itu  mampu  mengajar multi-level  dan  multi-mata  pelajaran.  Lingkungan  sekolah  di  Sekolah  Dasar SIDH  sangat  nyaman,  luas  dan  sejuk  sehingga  lebih  mudah  digunakan  untuk aktivitas  belajar  dan  siswa  tidak  mudah  bosan  dikarenakan  lingkungannya sangat indah dan bagus. Lingkungan sekolah meliputi guru, staf  administrasi, alat/media,  kondisi  gedung,  kurikulum  dan  temen  kelas  yang  dapat mempengaruhi  semangat  belajar  para  siswa.  Guru  bisa  menjadi  pendorong
60 | MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021
positif dalam kegiatan pembelajaran. Dengan menunjukkan perilaku dan sikap yang baik, menjadi suri tauladan yang baik dan simpatik.
Kepribadian  guru  dalam  mengajar  berpengaruh  terhadap  prestasi  siswa (Cahyo, 2010).  Supaya anak bisa belajar dengan senang,  tidak tegang, efektif dan efisien, guru harus memiliki kemampuan dalam mengelola pembelajaran dan menciptakan kondisi belajar yang kondusif.

## Pengaruh Sarana dan Prasarana terhadap Prestasi Siswa Sekolah Dasar di Sekolah Indonesia Den Haag
Sarana dan prasarana di Sekolah Dasar SIDH bukan menjadi faktor utama dalam mempengaruhi prestasi belajar. Karena keterbatasan sarana prasarana yang ada. Tetapi hal ini  tidak menjadi halangan dalam prestasi belajar siswa. Sekolah Dasar di SIDH terkenal dengan jumlah siswa yang tidak banyak, hal itu menjadi point penting. Karena dengan jumlah siswa yang sedikit akan membuat guru lebih fokus dalam mengajar. Selain itu, siswa dapat diajak dan dibiasakan untuk melakukan sesuatu seoptimal mungkin serta diajak mengikuti berbagai kompetisi  yang  sesuai  dengan  bakat  dan  minatnya.disamping  ittu,  siswa distimulasi untuk memiliki cita-cita masa depan dan agar mereka dapat fokus dengan cita-cita tersebut.
Sarana  prasarana  merupakan  pendukung  kualitas  pendidikan  yang menjadi  standart  sekolah  atau  badan  pendidikan  terkait  dalam  proses pendidikan.  Minat  belajar  siswa  sangat  dipengaruhi  oleh  sarana  prasarana, sehingga  sarana  dan  prasarana  penting  untuk  mendukung  kualitas  belajar. Disaat pembelajaran guru diharuskan untuk melaksanakan pembelajaran yang bermakna juga menarik, sehingga target yang sudah ditentukan dapat dicapai siswa. Dikarenakan adanya perbedaan karakter disetiap mata pelajaran. Maka, setiap mata pelajaran membutuhkan sarana pembelajaran yang berbeda. Dalam pelaksanaannya  tidak  cukup  dengan  menyampaikan  secara  lisan  saja, melainkan dengan tulis dan peragaan yang disesuaikan dengan sarana prsarana yang sudah disiapkan, karena sarana dan prasarana yang mendukung sangatlah penting dalam membantu guru.
Sarana pembelajaran yang lebih komprehensif dan memadai yang dimilki dapat  memfasilitasi  guru  untuk  melakukan  kewajibannya  sebagai  tenaga pendidikan.  Adanya  sarana prasaran  membuat  siswa, guru, dan  sekolah  akan langsung  terhubung.  Sarana  prasarana  akan  mendukung  siswa  dalam pembelajaran. Karena semua siswa tidak memiliki taraf kecerdasan yang sama, sehingga sarana prasarana menjadikan pembelajaran lebih bermakna, menarik
MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021 | 61
dan variatif. Bagi mereka yang memiliki kelemahan partisipasi dalam kegiatan belajar Sekolah memiliki kewajiban untuk mengelola, meyediakan, memelihara serta merawat sarana prasarana pembelajaran yang tersedia.
Terbatasnya  sarana  prasarana  Sekolah  Dasar  SIDH,  mengakibatkan kurangnya ruang kelas. Dan kemudian dibangunlah gedung tambahan di luar gedung.  Namun  proses  itu  tidaklah  mudah,  mengingat  lokasi  gedung  Sekolah Dasar SIDH di Wasener termasuk cagar budaya sehingga tidak memungkinkan untuk menambah bangunan ruang kelas, ruang guru, olahraga dan sebagainya. Tetapi tidak banyak perbedaan sarana prasarana SIDH dengan sekola-sekolah yang  berada  di  Indonesia.  Hanya  saja  sarana  yang  terkait  koneksi  dengan internet  atau  sumber  pembelajaran  digital  dapat  diakses  dengan  mudah  dan cepat di Belanda.
Sarana  prasarana  belajar  dibutuhkan  dalam  menunjang  prestasi  belajar siswa.  Selain  itu  lingkungan  belajar  yang  efektif  juga  berpengaruh  dalam meningkatkan  produktifitas  belajar.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  timbulnya kenyamanan saat proses belajar mengajar berlangsung dan dari kesiapan siswa dalam berkreasi, berfikir, dan keaktifan siswa (Puspitasari, 2016).
Sekolah Dasar di SIDH melakukan pemberdayaan dengan masyarakat dan kepentingan,  sebagai  bentuk  perluasan  kerjasama  dengan  kemitraan  belanda dan  lembaga  pendidikan  Internasional.  Siswa  Sekolah  Dasar  SIDH  banyak menggapai prestasi bidang akademik dan non-akademik. Angka kelulusan pada jenjang  SD  sampai  SMA  sejak  tahun  2002  selalu  100%,  dengan  nilai  standar mata pelajaran yang diujikan secara nasional pada kategori B dan A.

## Simpulan
Sarana prasarana merupakan alat yang mendukung proses pembelajaran yang  diberikan  oleh  sekolah.  Sarana  prasarana  SD  SIDH  di  bawah  naungan Kemendikbud  dan  Kemenlu.  Dua  faktor  yang  berpengaruh  dalam  prestasi belajar  SD  SIDH  yakni  faktor  dari  dalam  dan  faktor  dari  luar.  Sarana  dan prasarana  SD  SIDH  yang  ada  bukanlah  faktor  utama  yang  mempengaruhi prestasi  belajar.  Minimnya  sarana  prasarana  tidak  menjadi  halangan  prestasi belajar. SIDH terkenal dengan jumlah siswa yang sedikit, hal itu menjadi poin penting.  Karena  dengan  jumlah  siswa  yang  sedikit  akan  membuat  guru  lebih fokus  dalam  mengajar.  Selain  itu,  siswa  dapat  diajak  dan  dibiasakan  untuk melakukan  sesuatu  secara  optimal  serta  mengajak  siswa  untuk  mengikuti berbagai  kompetisi  yang  sesuai  dengan  bakat  dan  minatnya.  Peneliti memberikan  saran  kepada  pihak  sekolah  agar  melengkapi  sarana  prasarana
62 | MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021
yang belum tersedia. Supaya siswa semakin nyaman dan memiliki minat yang lebih dalam belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahsani, E. L. F. (2020). Strategi Orang Tua dalam Mengajar dan Mendidik Anak dalam Pembelajaran At The Home Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Al_Athfal . Ahsani, E. L. F., & Mulyani, S. E. (2020). The Implementation of Distance Learning Based E-Learning for Developing Student’s Life Skills . (September). Anggito, A., & Johan Setiawan. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif (Oktober 20; E. D. Lestari, Ed.). Sukabumi: CV Jejak.
Bafadal,  I.  (2004).  Manajemen  perlengkapan  sekolah  teori  dan  aplikasinya. Jakarta: Bumi Aksara .
Bahri, S. (2011). Psikologi Belajar edisi revisi 2011. Jakarta: PT Rineka Cipta .
Cahyo,  R.  (2010).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar kewirausahaan siswa kelas xi smk n i punggelan banjarnegara. Skripsi . Herawati, I., & Widiastuti, Y. (2016). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi  Belajar  Akuntansi. Journal  of  Accounting  and  Business Education . https://doi.org/10.26675/jabe.v1i3.6028
Indrawan,  I.  (2015). Pengantar  manajemen  sarana  dan  prasarana  sekolah . Deepublish.
Kartika, S., Husni, & Millah, S. (2019). Pengaruh Kualitas Sarana dan Prasarana terhadap  Minat  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam. Penelitian Pendidikan Islam , 7 (1).
https://doi.org/https://doi.org/10.36667/jppi.v7i1.360 Mazayah,  R.  (2019). Pengaruh  Sarana  Prasarana  Belajar  dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada Siswa  Kelas  Xi  SMA  Islam  Sudirman  Kecamatan  Tembarak  Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2019/2020 . IAIN Salatiga. Muhamad  Arif  Rahman  Hakim.  (2015).  Analisis  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi  Prestasi  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  V  Di  MIN  Bitung  Jaya.
Skripsi . Pai,  T.  D.  (2016). Bunga  rampai  penelitian  dalam  pendidikan  agama  Islam . Deepublish.
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Fitrah:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman . https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945 Purwanto,  M.  N.  (2007).  Psikologi  pendidikan,  cet. V.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya .
MODELING, Volume 8, Nomor 1, Maret 2021 | 63
Puspitasari, W. D. (2016). Pengaruh Sarana Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas , 2 (2), 105–120. https://doi.org/10.31949/jcp.v2i2.338 Rosyid,  M.  Z.,  Mansyur,  M.,  IP,  S.,  &  Abdullah,  A.  R.  (2019). Prestasi  Belajar . Literasi Nusantara.
Sudjana,  N.  (2014).  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar  (Cetakan  18). Bandung: Remaja Rosdakarya . Sugiyono.  (2012).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  & D.Bandung:Alfabeta. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R  & D.Bandung:Alfabeta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Syahputra, Erwin, (Universitas Islam Kadiri). (2015). Pengaruh Motivasi Belajar , Sarana Prasarana Belajar , dan Erwin Syahputra Universitas Islam Kadiri . 18 (1), 50–65. Yuzarion, Y. (2017). Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Peserta Didik. Ilmu  Pendidikan:  Jurnal  Kajian  Teori  Dan  Praktik  Kependidikan . https://doi.org/10.17977/um027v2i12017p107