## PENGARUH VIDEO ANIMASI TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP ANAK SEKOLAH DASAR TENTANG OBESITAS

## Agnes Sihsinarmiyati, Demsa Simbolon, Widia Lestari
Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan Bengkulu, Jurusan Keperawatan Jalan Indragiri Nomor 03 Padang Harapan Kota Bengkulu
agnessih1997@gmail.com
Abstract: Obesity increases very sharply throughout the world which is quite alarming. One  age  group  that  is  at  risk  of  obesity  is  school  age  children.  Animated  video  can provide real stimulation containing images, motion and sound elements. This study aims to determine the Effect of Animation Videos on Knowledge and Attitudes of Elementary School Children. This type of research is used Quasi Experimental with a pretest-posttest design with control group design. This research was conducted at SDN 01 and SDN 04 Kota  Bengkulu  on  March  8  to  April  8,  2019.  Samples  with  28  in  each  group.  Analyze data  using  Mc.  Nemar.  The  results  of  this  study  indicate  that  changes  in  knowledge before and after intervention in the intervention group (p = 0.0001), while in the control group  (p  =  0.001).  Changes  in  attitudes  of  elementary  school  children  before  and  after treatment  in  the  intervention  group  (p  =  0.063)  and  in  the  control  group  (p  =  0.125). There  is  a change in  knowledge  but there is no  change  in  attitude  on  the  group  and the intervention  of  the  influence  of  the  animation  video  on  the  knowledge  of  elementary school children about obesity in the city of Bengkulu.
Keywords: Attitude, Obesity, Knowledge & Video Animation
Abstrak: Obesitas  meningkat  sangat  tajam  di  seluruh  dunia  yang  cukup mengkhawatirkan.  Salah  satu  kelompok  umur  yang  beresiko  terjadinya  obesitas  adalah anak  umur  usia  sekolah.  Video  animasi  dapat  memberikan  stimulasi  secara  nyata  berisi gambar,  gerak  dan  unsur  suara.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui    Pengaruh Video  Animasi Terhadap Pengetahuan  Dan  Sikap  Anak  Sekolah  Dasar. Jenis  penelitian ini  diguanakan Quasi  Experimental dengan  rancangan pretest-postes with control  group design. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 01 dan SDN 04 Kota Bengkulu pada 8 Maret- 8  April  2019.  Sampel  dengan  jumlah  28  pada  setiap  kelompok . Analisa  data  dengan menggunakan Mc.  Nemar. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Perubahan pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  intervensi  pada  kelompok  intervensi (p=0,0001), sedangkan  pada kelompok kontrol (p=0,001). Perubahan sikap anak sekolah dasar sebelum dan sesudah diberikan perlakuan pada kelompok intervensi (p=0,063) dan pada  kelompok  kontrol  (p=0,125).  Ada  perubahan  pengetahuan  namun  sikap  tidak  ada perubahan baik pada kelopok kontol maupun itervensi pengaruh video animasi terhadap pengetahuan  anak  sekolah  dasar  tentang  obesitas  Di  Kota  Bengkulu.  Diharapkan  pada penelitian selanjutnya dilakukan dalam jangka waktu yang lama dan memberikan edukasi yang lebih luas.
Kata Kunci : Obesitas,  Pengetahuan, Sikap & Video Animasi
Obesitas dinyatakan oleh World Health Organization (WHO) bahwa obesitas  merupakan  masalah  kesehatan kronis  yang  sangat  besar  telah  menjadi pandemi  di  dunia.  Obesitas  pada  anak merupakan  salah  satu  tantangan  kesehatan terbesar  di  abad  21  ini.  Tindakan  intervesi klinis  merupakan  salah  satu  cara  yang
efektif  untuk  mengurangi  obesitas  (Conesa et al. , 2018).
Anak-anak  yang  kelebihan  berat badan  dan  obesitas  menunjukkan    defisit dalam fungsi neurokognitif, terutama dalam fungsi  eksekusi  (Liang et  al ,  2014).  Anak usia  sekolah  dan  remaja  dengan  obesitas dalam  40  tahun  mengalami  peningkatan sekitar  10  kali  lipat,  dari  11  juta  menjadi
124  juta.  Selain  itu,  diperkirakan  terdapat 216  juta  dikelompokkan  kelebihan  berat badan tetapi tidak obesitas (WHO, 2018).
Prevalensi  Berat  Badan  (BB)  lebih pada  anak  umur  5-12  tahun  masih  tinggi didapatkan  hasil  18,8%,  terdiri  dari  gemuk sebesar  10,8%  dan  obesitas  sebesar  8,8% (Kementerian Kesehatan RI, 2013). Prevalensi  nasional  anak  dengan  obesitas pada  usia sekolah (6-14  tahun) gemuk laki- laki adalah 9,5% sedangkan gemuk perempuan  anak  adalah  6,4%.  Prevalensi obesitas  pada  anak  sekolah  dasar  di beberapa  kota  besar  di  Indonesia  berkisar 2,1%-25% (Ayu, 2015). Laporan Riskesdas(2018), pada anak usia 5-12 tahun yang  mengalami  obesitas  terdapat  9,0-9,5 dengan  CI  95%.gizi  balita  yang  mengalami overweight adalah  8,3%  dan  balita  yang mengalami obesitas adalah 4,4%. Prevalensi anak  obesitas    (IMT/U)  pada  anak  umur  5- 12 tahun menurut provinsi Bengkulu dengan CI 95% terdapat 9,0-12,1 (Riskesdas, 2018).
Rini et  all (2015),  mengungkapkan obesitas dapat menyebabkan penyakit diabetes  yaitu  44%,  penyakit  jantung iskemik  yaitu  41%,  dan  penyakit  berbagai tipe  kanker  yaitu  23%  di  tingkat  dunia. Obesitas pada anak memiliki kecenderungan untuk  berlanjut  hingga  dewasa  terutama apabila pada saat  anak usia 4-11 tahun atau usia  sekolah  mengalami  obesitas  (Octari, 2014).  Obesitas  pada  saat  usia  7  tahun sekitar  40%  peluang  untuk  obesitas  pada saat  dewasa  dan  apabila  obesitas  terjadi  di usia  remaja  maka  peluang  obesitas  terjadi pada  saat  dewasa  adalah  70%  (Nuratiah, 2013).  Obesitas  pada  anak  dapat  menjadi penyakit komordibitas seperti asma, diabetes, dan penyakit kardiovaskuler (Septiyani  & Raharjo, 2017). Obesitas pada anak  sekolah  dasar  memiliki  beberapa dampak  meliputi  pubertas  dini,  gangguan pernafasan,  masalah  psikologis  saat  remaja, kegemukan  saat  dewasa,  sindrim  metabolik (penyakit  jantung,  hipertensi,  dan  diabetes) (Wijayanti et al, 2016).
Edukasi  dapat  diberikan  melalui misalnya  penyuluhan,  pemberian  poster, leaflet atau booklet pada  anak  usia  sekolah
(Nugroho, 2018). Media pembelajaran  yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  saat  ini adalah media pembelajaran berbasis IPTEK, salah  satunya  adalah  video  animasi  yang dapat  membangun  ketertarikan  dan  minat siswa  terhadap  materi  yang  disampaikan. Video  animasi  termasuk  dalam  multimedia interaktif (Wardoyo, 2015).
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh video animasi terhadap  pengetahuan  dan  sikap  anak sekolah dasar tentang obesitas

## BAHAN DAN CARA KERJA
Desain  penelitian  ini  diguanakan Quasi  Experimental dengan  rancangan pretest-postes with  control  group  design. Kelompok  perlakuan  diberikan  inevensi video  animasi  dengan  waktu  yang  telah ditentukan dengan menonoton video tersebut  dan  pada  kelompok  perlakuan diberikan leaflet .  Anak  sekolah  dasar kelompok  intervensi  maupun  kelompok kontrol  diberikan  pretest  setelah  dilakukan pemilihan  sampel  yang  sesuai  dengan kiteria.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  01 dan  SDN  04  Kota  Bengkulu  dilaksanakan pada  tanggal  08  Maet-08  April  2019. Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan dengan  cara  non  random  sampling,  sampel berstatus  obesitas  yang  bejumlah  56 responden. Penelitianini menggunakan analisis  data  dan  uji  non  paramerik Mc. Nemar dikarenakan  data  tidak  berdistribusi normal.

## HASIL
Tabel 1 Gambaran karakteristik responden umur, jenis kelamin, dan tingkat obesitas pada anak sekolah dasar  tentang  obesitas  di  SD  Kota  Bengkulu N=56 Variabel Kelompok P value Intervensi (n=28) Kontrol (n=28) Usia Mean 11,46 11,54 Min 11 10 0,214 Max 12 12 SD 0.508 0.637 SE 0.096 0.120 CI95% 11,27- 11,66 11,29- 11,78
Jenis Kelamin Laki-laki 17 15 0,342 Perempuan 11 13 Tingkat obesitas Obesitas tingkat 1 22 24 0,170 Obesitas tingkat 2 6 4
Tabel  1  menggambarkan  karakteristik umur  responden  pada  kelompok  video animasi  53,8%  berusia  11  tahun  dan  pada kelompok  leaflet  60,7%  berusia  12  tahun. Rerata  pada  karakteristik  jenis  kelamin dominan  laki-laki  baik  kelompok  intervensi maupun  kelomok  kontrol  yaitu  17  dan  15. Jumlah  obesitas  tingkat  1  terdapat  22 respoden  pada  kelompok  intervensi  dan  24 pada  kelompok  kontrol.  Jumlah  obesitas tingkat  2    terdapat  6  responden  pada kelompok  intervensi  dan  4  pada  kelompok kontrol.
Tabel 2 Gambaran uji kesetaraan variabel pengetahuan dan sikap sebelum intervensi pada anak sekolah dasar tentang obesitas di SD Kota Bengkulu  N=56 Variabel Kelompok p Value Intervensi (n=28) Kontrol (n=28) Pengetahuan Sebelum Mean 2,36 2,43 Min 2 2 0,858 Max 3 3 SD 0,488 0,504 SE 0,092 0,095 CI95% 2,17-2,55 2,23-2,62 Sikap Sebelum Mean 2,64 2,61 Min 2 2 0,238 Max 3 3 SD 0,488 0,497 SE 0.092 0,094 CI95% 2,45-2,83 2,41-2,80
Tabel  2  menggambarkan  hasil  uji kesetaraan sebelum intervensi, pada variabel pengetahuan  rerata  kelompok  intervensi 2,36 (0,488) dengan CI 2,17-2,55 dan rerata kelompok  kontrol  2,43  (0,504)  dengan  CI 2,23-2,62.  Variabel  sikap  rerata  kelompok
intervensi 2,64 (0,488) dengan CI 2,45-2,83 dan  rerata  kelompok  kontrol  2,61  (0,497) dengan CI 2,41-2,80.
Tabel 3 Perubahan pengetahuan sebelum dan sesudah  intervensi  pada  anak  sekolah  dasar tentang  obesitas  di  SD  Kota  Bengkulu  pada kelompok intervensi N=28 Sebel um Penge tahua n Sesudah Jumlah P Value Cuk up Bai k Cukup 3 15 18 0,0001 Baik 0 10 10 28
Berdasarkan  Tabel  3  uji Mc.  Nemar didapatkan hasil  pada  kelompok  intervensi menunjukan  terdapat  18  responden  dengan pengetahuan  tetap  cukup  ada  3  responden dan  yang  menjadi  baik  15  responden. Terdapat 10 responden dengan pengetahuan tetap  baik  pada  anak  sekolah  dasar  tentang obesitas.  Hasil  penelitian  menunjukkan  ada perubahan  nilai  pengetahuan  anak  sekolah dasar  tentang  obesitas  sebelum  dan  setelah diberikan  video  animasi  pada  kelompok intervensi (p:0,000).
Tabel 4 Perubahan  pengetahuan sebelum dan sesudah intervensi  pada  anak  sekolah  dasar  tentang obesitas  di  SD  Kota  Bengkulu  pada kelompok kontrol  N=28
Sebelum Penge tahua n Sesudah Jum lah P Value Cuk up Bai k Cukup 5 11 16 0,001 Baik 0 12 12 28
Berdasarkan  Tabel  4  uji Mc.Nemar test didapatkan hasil pada  kelompok kontrol terdapat 16 responden tetap memiliki nilai tetap  cukup ada 5 responden dan  yang  menjadi  baik  11  responden. Terdapat 12 responden dengan pengetahuan tetap  baik  pada  anak  sekolah  dasar  tentang obesitas p Value= 0.001  <  α0.05  ,dapat disimpulkan  Ho  gagal  diterima  atau  Ha yang  diterima  berarti  ada  perubahan  nilai pengetahuan  anak  sekolah  dasar  tentang obesitas  sebelum  dan  setelah  diberikan leaflet pada kelompok kontrol.
Tabel 5 Perubahan sikap sebelum intervensi pada anak sekolah  dasar  tentang  obesitas  di  SD  Kota Bengkulu pada kelompok intervensi  N=28
Sebelum Sika p Sesudah Juml ah P Value Cuk up Bai k Cuku p 5 5 10 0,063 Baik 0 18 18 28
Berdasarkan  Tabel  5  uji Mc.  Nemar test didapatkan hasil pada  kelompok intervensi  terdapat  10  responden  tetap memiliki nilai tetap  cukup ada 5 responden dan  yang  menjadi  baik  5  responden. Terdapat  18  responden dengan sikap tetap baik  pada  anak  sekolah  dasar  tentang obesitas P value = 0.063  < α  0.05  sehingga dapat  disimpulkan  Ho    diterima  atau  Ha gagal  diterima  yang  berarti  tidak  adanya perubahan  rerata  nilai  sikap  anak  sekolah dasar  tentang  obesitas  sebelum  setelah diberikan  video  animasi  pada  kelompok intervensi.
Tabel  6  Perubahan  sikap  sebelum  dan  sesudah intervensi  pada  anak  sekolah  dasar  tentang obesitas  di  SD  Kota  Bengkulu  pada  kelompok kontrol N=28
Sebelu m Sikap Sesudah Jumla h P Va lue
Cuku p Ba ik Cukup 5 6 11
0,1 25
Baik 1 16 17 28 *Mc. Nemar
Berdasarkan  Tabel  5  uji Mc.  Nemar  test men unjukkan  terdapat  11  responden  tetap memiliki nilai tetap  cukup ada 5 responden dan  yang  menjadi  baik  6  responden. Terdapat  17  responden  dari  baik  menjadi cukup 1 responden dan 16  responden sikap tetap  baik  pada  anak  sekolah  dasar  tentang obesitas P value = 0.125  <  α  0.05  sehingga dapat  disimpulkan  Ho    diterima  atau  Ha gagal  diterima  yang  berarti  tidak  adanya perubahan  rerata  nilai  sikap  anak  sekolah dasar  tentang  obesitas  sebelum  setelah diberikan leaflet pada kelompok kontrol.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa rerata usia responden pada kelompok intervensi dan kontrol yang banyak mengalami  obesitas  adalah  12    tahun (53,6%).  Semakin  cukup  umur  sesorang maka  akan  semakin  menjadi  lebih  matang dalam  berfikir  dan  bekerja  (Putri,  Diyan  & Suryaningsih 2017).
Jenis  kelamin  merupakan    sebagian besar  responden  terdiri  dari  laki-laki  yaitu 57,1%.  Hal  ini  sejalan  dengan  Hasil penilitian  yang  telah  dilakukan  sebelumya dengan 62  responden  diantaranya terdapat 42  responden  (67,7%)    yang  memiliki obesitas  rata-rata  jenis  kelamin  laki-laki (Nugroho,  2018). Berdasarkan  Tabel  6  uji Mc.  Nemar dengan  2SD  adalah  82,14%. Sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya bahwa  status  gizi  dengan  respoden  yang mengalami obesitas tingkat 1 lebih dominan yakni (63,6%) dibandingkan dengan obesitas tingkat 2 yakni (36,4%).
Pengetahuan  dapat  diperoleh  baik secara internal maupun eksternal. Berdasarkan  analisis  terdapat  perubahan sebelum dan sesudah edukasi  melalui video animasi  yakni  P  Value  pada  kelompok inervensi  dengan  nilai  p=0,0001  (p≤α =0,05),  sedangkan  pada  kelompok  kontrol juga  terdapat  perubahan  pengetahuan  yaitu P  Value  0,001  (p≤α  =  0,05)  yang  berarti bahwa  ada  perubahan  edukasi  leaflet terhadap  pengetahuan  anak  sekolah  dasar tentang  obesitas  di  SD  Kota  Bengkulu. Edukasi  akan  lebih  baik  dan  lebih  efektif apabila dilakukan edukasi dengan menggunakan video animasi. Hasil penelitian  yang  dilakukan  Nugroho  (2018), dengan menggunakan media komik menunjukkan adanya pengaruh dan peningkatan skor pengetahuan pada kelompok  terhadap  pengetahuan  dan  sikap anak  sekolah  dasar  tentang  obesitas  di  SD Kota Bengkulu.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa status responden dengan status gizi rata-rata tingkat  obesitas  pada  tingkat  1  yaitu  skor pengetahuan  yang  bemakna  sebelum  dan sesudah intervensi. Hasil penelitian
sebelumnya  menyatakan  bahwa  adanya perubahan pengetahuan, sebelum pemberian edukasi ada sebanyak 41 responden (74,5%) memiliku pengetahuan cukup dan meningkat  menjadi  51  responden  (92,7%) setelah pemberian edukasi. Penelitian Erviana  dkk  (2012),  menyatakan  bahwa responden yang  diberikan  penyuluhan dengan  video  memiliki  pengetahuan  baik karena  informasi  yang  disampaikan  lebih mudah dipahami.
Sikap merupakan kesiapan utuk bereaksi terhadap suatu objek di lingkungan tertentu sebagai suatu penghayatan terhadap objek.  Sikap  merupakan  suatu  reaksi tertutup,  bukan  merupakn  reaksi  terbuka atau  tingkah  laku  terbuka.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa tidak adanya perubahan  sikap  pada  anak  sekolah  dasar pada  kelompok  intervensi  P  value  0,063 (p≤α  =  0,05).  Pada  kelompok  kontrol dengan  P  Value  0,125  (p≤α  =  0,05)  yang berarti  bahwa  tidak  ada  pengaruh  edukasi baik  menggunakan  video  animasi  maupu dengan kelompok kontrol.
Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan media  video  yang  diberikan  secara  terus menerus  terhadap  harga  diri  (Gorman, Dinas,  &  Quinn,  2015).  Hal  ini  dapat dikarenakan  faktor  jumlah  sampel  yang relatif kecil, karena nilai p Value tergantung dari  jumlah  sampel,  sehingga  jika  sampel kecil  maka  nilai  p  Value  umumnya  >0.05. Sikap merupakan suatu evaluasi positif atau negatif dan bagaimana seseorang memandang  terhadap  diri  sendiri.  Sikap berhubungan  dengan  dimensi  spesifik,
seperti  kemampuan  akademik,  kecakapan sosial, penampilan fisik, peran keluarga dan harga  diri  kolektif,  yaitu  evaluasi  akan kebernilaian didalam suatu kelompok (Srisayekti, 2015)

## KESIMPULAN
Responden  yang  mengalami  obesitas paling  banyak  pada  kelompok  intervensi dan  kontrol  adalah  usia  12  tahun  (53,6%) dan laki-laki (57,1%). Tingkat obesitas rata- rata pada kelompok obesitas tingkat  1  yaitu 46 responden (82,14%).Sebelum dan sesudah  dilakukan  intervensi  pengetahuan anak  sekolah  dasar  memiliki  pengetahuan Cukup  dan  setelah  dilakukan  intervensi terjadi  perubahan  64,28%  cukup  dan 35,72%  baik  pada  kelompok  intervensi, 57,14%  cukup  dan  42,86%  baik  pada kelompok  kontrol.  Perubahan  sikap  anak sekolah dasar sebelum dan sesudah diberikan perlakuan pada kelompok intervensi  sebesar  35,72%  cukup  dan 64,28%  baik  dan  pada  kelompok  kontrol 39,29% cukup, 60,71% baik.
Saran  dalam  penelitian  ini  Untuk memperbaiki  hasil  penelitian  diperlukan penelitian  lebih  lanjut  untuk  variabel  yang belum  diteliti.  Pada  peneliti  selanjutnya dapat  melakukan  penelitian  dengan  desain yang  berbeda  agar  diharapkan  dapat meningkatan pengetahuan dan sikap responden,  selain  itu  diharapkan  pada penelitian  selanjutnya  dilakukan  dalam jangka  waktu  yang  lama  dan  memberikan edukasi yang lebih luas.

## DAFTAR RUJUKAN
Ayu,  D.  S.  (2015).  Pengaruh  Media  Diary TERATAS  (  Terapi  Anak  Obesitas)  Dalam Perubahan  Perilaku  Gizi  Siswa  Sekolah Dasar(  Studi  Kasus  di  SD  Islam  Al-Azhar  14 Kota  Semarang  ):1–109.  Retrieved  from http://lib.unnes.ac.id
Conesa,  M.,  Llauradó,  E.,  Aceves-martins,  M., Moriña,  D.,  Solà-morales,  O.  De,  Giralt,  M., Solà,  R.  (2018).  Cost-Effectiveness  of  the EdAl (Educació en Alimentació) Program:  A
Primary School-Based Study
to, Pembimbing :  Dr  Bernadette  Quinn  April
2015.  Departemen  Ilmu  Sosial  DBS  School of Arts, (April):1–51.
Hellerstedt,  W.  L.,  Griffin,  J.  M.,  &  van  Ryn,  M. (2015).  Impact  of  weight  bias  and  stigma  on quality of care and outcomes for patients with obesity. Obesity  Reviews , 16 (4)  :319–326. https://doi.org/10.1111/obr.12266
KEMENKES.  (2014).  Profil  Kesehatan  Indonesia Tahun 2013. Jakarta
Kemenkes RI. (2018). Laporan Nasional
RISKESDAS 2018. Jakarta
Medika,  E.,  No,  V.  O.  L.,  Obesitas,  P.,  Anak,  P., Tahun, U., & Denpasar, D. I. (2017). Program
Studi  Pendidikan  Dokter  Bagian  /  SMF  Ilmu
Kesehatan  Anak  Rumah  Sakit  Umum  Pusat Sanglah Denpasar Fakultas Kedokteran Universitas Udayana 6 (6) :1–6.
Nugroho, A. 2018. Pengaruh Media Pendidikan Gizi (Komik) terhadap Peningkat-an  Pengetahuan dan  Perubahan  Berat  Badan  pada  Anak Sekolah  Dasar  dengan  Obesitas, Skripsi Jurusan
Gizi, Politeknik
Kesehatan
Tanjungkarang,  Indonesia  Email: ,  9(April),
:57–63.
Nurfatimah. (2014). Faktor-Faktor Yang
Berhubungan  Dengan  Obesitas  Pada  Anak Usia  6-12  Tahun  Di  Madrasah  Ibtidaiyah Negeri Pondok Pinang Jakarta. Skripsi , 1 .
Octari,  C.,  &  Liputo,  N.  I.  (2014).  ArtikelPenelitian Hubungan  Status  Sosial  Ekonomi  dan  Gaya Hidup  dengan  Kejadian  Obesitas  pada  Siswa SD  Negeri  08  Alang  Lawas  Padang,
3 (2):131–135.
Ogden, C. L., Carroll, M. E., Kit, B. K., & Flegal, K. M. (2012). Prevalence of obesity in the United States, 2009-2010. NCHS Data Brief , (82):1– 8.  https://doi.org/35.7%  of  adult  Americans were obese...Prevent Childhood Obesity:1–5.
Gorman,  S.,  Dinas,  K.,  &  Quinn,  B.  (2015).  Efek media  pada  citra  tubuh  dan  harga  diri Bachelor of Arts ( Ilmu Sosial Spesialisasi ) di DBS School of Arts , Dublin
Puspita,  I.  (2017).  Efektivitas  penggunaan  media
video  animasi  dalam  proses  pembelajaran pendidikan  agama  islam  kelas  viii-1  di  smp negeri 9 tangerang selatan.
Rini, A. K., Pamungkasari, E. P., & Murti, B. (2015).
Multilevel  Analysis : Factors Associated with Overweight  and  Obesity  in  Primary  School Children in Surakarta , Central Java, 1–8.
Safitri  &  Fitranti.  2016.    Pengaruh  Edukasi  Gizi Dengan  Ceramah  dan Booklet Terhadap Peningkatan  Pengetahuan  dan  Sikap  Gizi Remaja Overweight . Artikel Gizi Semarang.
Septiani,  T.  (2017).  Pola  Konsumsi  Fast  Food  , Aktivitas Fisik dan Faktor Keturunan Terhadap Kejadian, 2 (3), 262:269.
Wijayanti. (2016). Modul Untuk Sekolah dan Guru . Gizi pada Anak Sekolah Dasar. RZ: Jakarta.
World  Health  Organization  (WHO).  (2017).  Ending Childhood. Report  of  the  Commission  on Ending  Childhood  Obesity.  Implemention Plan: Executive Summary .
World  Health  Organization.  (2018). World  Health Statistics  2018-  Monitoring  Health  for  the SDG’s  (Sustainable  development  goals) . https://doi.org/ISBN 978-92-4-
Wuryanti  &  Kartowagiran.  (2016).  Pengembangan Media  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Dan  Karakter  Kerja  Keras Siswa  Sekolah  Dasar, Jurnal  Pendidikan Karakter.