https://journal.yp3a.org/index.php/PaKMas ISSN Media Elektronik 2808-0920 Vol. 2 No. 1 (Mei 2022) 221-227 DOI: 10.54259/pakmas.v2i1.860

## Peningkatan Baca Alqur’an di TPQ Al-Anwar Dusun Siderejo Desa Wandanpuro

## Isnan Murdiansyah
Akuntansi, Ekonomi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang, Indonesia Email: isnanmurdiansyah86@gmail.com

## Abstract
TPQ Al-Anwar Wandanpuro experiences several obstacles in teaching and learning activities to read and write  the  Qur'an,  this  causes  a  problem  that  hinders  the  occurrence  of  a  goal  to  be  achieved  so  it  is necessary, community service activities in the KKM scheme are carried out to increase reading the Qur'an in TPQ Al-Qnwar Wandanpuro. The purpose of KKM activities is to improve the ability and understanding of  TPQ  Al-Anwar  Wandanpuro  teachers  to  the  implementation  of  learning  using  the  tilawati  method. Helping  to  improve  understanding  of  tajwid  material  and  its  practice  for  TPQ  Al-Anwar  Wandanpuro students. As well as improving and developing the abilities of TPQ Al-Anwar teachers in delivering learning materials to read Al-Quran that are not boring and easy to understand. The results of KKM activities are to provide additional insight and knowledge and skills to the teaching staff at TPQ Al-Anwar Wandanpuro Hamlet. Fostering enthusiasm and enthusiasm for student learning in an effort to improve the ability to read Al-Qur'an by delivering various tajwid materials and practicing little by little tajwid knowledge and remain in accordance with the tilawati method. As well as helping the TPQ Al-Anwar Wandanpuro to get facilities for supporting activities for learning to read Al-Qur'an.
Keywords: Reading Alquran, Tilawati Method, Tajwid

## Abstrak
TPQ  Al-Anwar  Wandanpuro  mengalami  beberapa  kendala  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  baca  tulis qur’an, hal ini menyebabkan suatu masalah yang menghambat terjadinya suatu tujuan yang hendak dicapai sehingga perlu, kegiatan pengabdian pada masyarakat pada skema KKM dilaksanakan peningkatan baca Al-Qur’an di TPQ Al-Anwar Wandanpuro.Tujuan kegiatan KKM adalah Meningkatkan kemampuan dan pemahaman guru TPQ Al-Anwar Wandanpuro terhadap pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode tilawati.  Membantu  peningkatan  pemahaman  materi  tajwid  dan  prakteknya  bagi  peserta  didik  TPQ  Al- Anwar  Wandanpuro.  Serta  meningkatkan  dan  mengembangkan  kemampuan  para  guru  TPQ  Al-Anwar dalam menyampaikan materi pembelajaran membaca Al-qur’an yang tidak membosankan dan mudah di fahami.  Hasil  kegiatan  KKM  adalah  Memberi  tambahan  wawasan  dan  pengetahuan  serta  keterampilan terhadap tenaga pendidik  yang ada di TPQ Al-Anwar Wandanpuro.Menumbuhkan gairah dan semangat belajar  siswa  dalam  upaya  peningkatan  kemampuan  membaca  Al-qur’an  dengan  cara  menyampaikan berbagai materi tajwid dan mempraktekan sedikit demi sedikit ilmu tajwid dan tetap sesuai dengan metode tilawati.Serta membantu pihak TPQ Al-Anwar Wandanpuro untuk mendapatkan fasilitas sarana penujang kegiatan pembelajaran membacaAl-qur’an.
Kata Kunci: Membaca Alqur’an, Metode Tilawati, Tajwid
A . PENDAHULUAN
Al-Qur‟an  merupakan  merupakan  kitab  suci terakhir  yang  diturunkan  Allah  SWT  kepada  Nabi Muhammad SAW melalui perantara malaikat Jibril As  yang  merupakan  suatu  mukjizat,  diriwayatkan secara  berangsur-angsur  (mutawatir),  ditulis  di dalam  mushaf  sebagai  pedoman  dan  ajaran  bagi umat  Islam  sampai  akhir  zaman,  isinya  sebagai pelengkap  kitab-kitab  suci  yang  telah  diturunkan
sebelumnya. Selain itu, Al-Qur‟an sebagai pedoman hidup  umat  Islam,  untuk  mengetahui  isi  yang terkandung dalam Al-Qur‟an seorang muslim harus memiliki kemampuan membaca Al-Qur‟an. Kemampuan  membaca  Al-Qur‟an  merupakan  hal terpenting yang perlu diperhatikan di era globalisasi ini.  Permasalahan  yang  terjadi  sekarang,  banyak orang  yang  bisa  membaca  Al-Qur‟an  akan  tetapi belum bisa memahami isi kandungannya. Selain  itu,
bacaannya juga belum sesuai dengan kaidah tajwid yang baik dan benar.
Al-Qur’an  adalah  kitab  Allah  yang  diturunkan  ke dunia  yang  harus  diyakini  oleh  setiap  orang mukmin. Beriman kepada kitab Allah adalah salah satu rukun iman  yang ke tiga. Beriman  kepada al- Qur’an  harus  dibuktikan  dengan  mempelajarinya dan mengajarkannya kepada orang lain. Mempelajari  al-Qur’an  adalah  kunci  sukses  hidup dunia dan akhirat.  Dengan mempelajari al-Qur’an maka seseorang akan mempunyai banyak pengetahuan yang bermanfaat bagi diri sendiri dan orang  lain.  Mempelajari  al-Qur’an  berarti  belajar membunyikan  huruf-hurufnya  dan  menulisnya. Tentunya tingkatan ini adalah tingkatan yang paling awal dan sangat menentukan keberhasilan pembelajaran al-Qur’an pada tingkatan selanjutnya. Pada  tingkatan  lanjutan  mungkin  seseorang  bisa mempelajari  Ulumul  Qur’an  dan  tafsir  al-Qur’an. Namun  untuk  menuju  kepada  tingkatan  ini seseorang  harus  menempuh  tingkatan  awal  yaitu membaca  dan  menulis  al-Qur’an.  Al-Ghazali berkata,”  hendaklah  seorang  murid  tidak mempelajari sebuah cabang ilmu sebelum menguasai  cabang  ilmu  sebelumnya.    Diantara tugas yang memerlukan keseriusan yang sangat dan kepedulian yang ekstra dari setiap pendidik adalah tugas  mencari  metode  terbaik  untuk  mengajarkan Al-Qur’an  kepada  anak-  anak,  sebab  mengajarkan Al-Qur’an  (kepada  mereka)  merupakan  salah  satu pokok  dalam  ajaran  Islam.  Tujuannya  adalah  agar mereka  tumbuh  sesuai  dengan  fitrahnya  dan  hati mereka pun bisa dikuasai cahaya hikmah, sebelum dikuasai hawa nafsu dengan berbagai nodanya yang terbentuk melalui kemaksiatan dan kesesatan. Para sahabat  telah  mengetahui  urgensi  memelihara  Al- Qur’an dan pengaruh yang akan ditimbulkan dalam jiwa anak- anak. Oleh karena itulah semoga  Allah meridhoinya  -  mereka  mengajarkan  Al-Qur’an kepada anak-anaknya sesuai dengan anjuran Nabi. Diriwayatkan  dari  Mush’ab  bin  Sa’ad  bin  Abi Waqqash,  dari  ayahnya,  dia  berkata:  “Rasulullah bersabda:  Orang  yang  paling  baik  diantara  kalian adalah  orang  yang  mempelajari  Al-Qur’an  dan mengajarkannya”  (HR.  Ahmad).  (Sa’d  Riyad, 2007:  14).  Berdasarkan  hal  itu,  mengajarkan  Al- Qur’an  dapat  memberikan  sifatsifat  yang  terpuji kepada  manusia,  apalagi  jika  pengajaran  dan pendidikan ini dikhususkan kepada keluarga. Pada saat  yang  sama,  jika  pengajaran  Al–  Qur’an  ini terlaksana dengan baik,  maka anak-anak pun akan dapat mencintai Al-Qur’an.
Pendidikan merupakan suatu sistem dan proses yang  melibatkan  berbagai  komponen,  komponen- komponen  tersebut  adalah  komponen  tujuan, pendidik,  peserta  didik,  alat,  lingkungan  atau lembaga,  kurikulum,  dan  evalusi.  Antara  satu komponen dan komponen lain saling bekerja sama dalam mencapai tujuan.apabila ada komponen yang
baik,  tetapi  juga  ada  yang  jelek  maka  tujuan  tidak akan  tercapai  dengan  baik.  Lembaga  pendidikan islam  adalah  tempat  atau  organisasi yang menyelenggarakan pendidikan islam, yang mempunyai  struktur  yang  jelas,  dan  bertanggung jawab  atas  terlaksananya  pendidikan  islam.  Oleh sebab  itu  lembaga  pendidikan  islam  tersebut  harus dapat  menciptakan  suasana  yang  memungkinkan terlaksananya  pendidikan  dengan  baik,  menurut tugas yang diberikan kepadanya. Pondok pesantren, majelis  ta‟lim,  TKQ/TPQ  adalah  beberapa  bentuk dari  banyaknya  lembaga  pendidikan  keagamaan islam yang hidup subur di tengah-tengah masyarakat.  Hampir  di  setiap  komunitas  muslim terdapat  lembaga-lembaga  ini,  dan  selama  ini  pula lembaga-lembaga  tersebut  telah  banyak  berperan dalam  pengembangan  masyarakat.  Perkembangan lembaga  pendidikan  Al-Quran  yang  begitu  pesat menandakan makin meningkatnya kesadaran masyarakat akan pentingnya kemampuan baca tulis Al-Quran  dan  keberadaannya  di  muka  bumi  ini. Keberadaan  pendidikan  Al-Quran  membawa  misi yang  sangat  mendasar  terkait  dengan  pentingnya memperkenalkan  dan  menanamkan  nilai-nilai  Al- Quran sejak usia dini.  Keberadaan TKA/TKQ dan TPA/TPQ  mempunyai  potensi  dan  pengaruh  yang sangat  besar  dalam  pertumbuhan  pendidikan keagamaan,  karena  TKQ  dan  TPQ  berperan  besar dalam membangun akhlak dan moral calon generasi penerus  bangsa.4  Kini  lembaga  pendidikan  Al- Quran berupa TKQ/TPQ atau sejenisnya telah cukup eksis. Dengan disahkannya PP No. 55 Tahun 2007 tentang pendidikan agama dan pendidikan keagamaan,  makin  memperkokoh  keberadaan lembaga  pendidikan  Al-Quran  ini,  sehingga menuntut penyelenggarannnya untuk lebih professional.
Di  TPQ  Al-Anwar  Wandanpuro  menggunakan metode  Tilawati,  di  TPQ  ini  ada  90  pelajar  dan  5 guru,  TPQ  Al-Anwar  Wandanpuro  mengalami beberapa  kendala  dalam  kegiatan  belajar  mengajar baca  tulis  qur’an,  hal  ini  menyebabkan  suatu masalah  yang  menghambat  terjadinya  suatu  tujuan yang  hendak  dicapai.  Dalam  praktik  membaca  Al- Qur’an ada sebagian anak yang belum lancar dalam membaca Al- Qur’an. Berdasarkan hasil pengamatan  di  lapangan  yaitu  TPQ  Al-Anwar Wandanpuro  menunjukan  bahwa  kondisi  fasilitas sarana dan prasarananya masih kurang. Beberapa hal yang dijumpai di lapangan antara lain: kurang lancar dan  kurang  fasih  dalam  mebaca  Al-Qur’an.. Berdasarkan hasil wawancara di TPQ Wandanpuro, kegiatan  belajar  mengajar  masih  belum  terlaksana secara  optimal.  Hal  ini  di  sebabkan  karena  waktu yang  di  alokasikan  masih  kurang,  serta  kurangnya tenaga  pendidik  saat  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung. Berdasarkan penjabaran diatas, kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  pada  skema KKM-DR akan dilaksanakan peningkatan baca Al- Qur’an di TPQ Al-Anwar Wandanpuro. Kegiatan ini
mendukung  kelengkapan  sarana  di  kelas  dan peningkatan  kemampuan  membaca  secara  fasih peserta didik. Mitra pada kegiatan pengabdian pada masyarakat pada skema KKM-DR adalah TPQ Al- Anwar  Wandanpuro.  Berdasarkan  hasil  analisis stuasi  di  atas,  muncul  permasalahan  yang  perlu  di selesaikan  berkaitan  dengan  rencana  kegiatan pengabdian pada masyarakat pada skema KKM-DR ini untuk mitra adalah sebagai berikut.
1. Masih belum optimalnya pembelajaran di
lembaga  pendidikan  non  formal  yaitu  TPQ  Al- Anwar Wandanpuro berkaitan dengan penggunaan metode tilawati.
2. Masih  banyak  peserta  didik  yang  belum memahami  dan  menguasai  mengenai  ilmu  tajwid dan  bagaimana  prakteknya  dalam  membacaAl- qur’an.
3. Masih  belum  optimalnya  pelaksanaan pembelajaran  yang  mendukung,  seperti  kurangnya alokasi waktu dan sarana prasarana.
Dari  permasalahan-permasalahan  yang  telah  di identifikasikan  di  atas  selanjutnya  di  laksanakan diskusi antar tim pengususl bersama  mitra (dewan guru TPQ Al-Anwar Dusun Siderejo Wandanpuro) untuk menentukan persoalan yang di sepakati agar di  selesaikan  selama  pelaksanaan  kegiatan  ini. Berdasarkan hasil diskusi yang telah di laksanakan, permasalahan yang di sepakati untuk di selesaikan adalah belum terampilnya guru dalam menyampaikan  materi  dengan  menggunakan metode tilawati dan belum adanya media alternatif penunjang untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-qur’an peserta didik.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka  dapat  di nyatakan  bahwa:  (1)  Permasalahan  pokok  yang pertama  adalah  permasalahan  yang  terkait  dengan penguasaan  guru  dalam  menyampaikan  materi membaca  Al-qur’an  dengan  menggunakan  metode tilawati,  dan  (2)  permasalahan  pokok  yang  kedua adalah  terkait  dengan  pemahaman  dan  cara mempraktekkan ilmu tajwid para siswa.

## B. PELAKSAAAN DAN METODE

## Khalayak Sasaran
Khalayak  sasaran  kegiatan  peningkatan  kualiatas baca  Al-Qur’an  adalah  Guru  dan  peserta  didik. Kegiatan  ini  di  laksanakan  di  lembaga  pendidikan TPQ  Al-Anwar  Wandanpuro,  dengan  sekitar  90 murid dan 5 guru. Pada kegiatan ini kami mahasiswa Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Mqlik  Ibrahim Malang  dari  kelompok  135  pembimbing  dalam menggunakan materi di sampaikan oleh mahasiswa Universitas  Islami  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim Malang.

## Metode Pendekatan
Metode  pendekatan  untuk  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  di  masyarakat  ini  meliputi  metode diskusi  dan  metode  sorogan.  Metode  diskusi dilaksanakan pada kegiatan menyampaikan pengetahuan  dalam  memaksimalkan  penyampaian pembelajaran baca tulis Al-Quran. Metode sorogan di gunakan ketika membantu memberi pengetahuan tentang tajwid dan praktiknya. Melalui kegiatan ini diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapi  oleh  pihak  lembaga.  Berikut  Tabel  2 menampilkan  solusi  sebagai  penyelesaian  rumusan permasalahan yang ada.
Tabel 1. Rancangan Solusi Permasalahan
No Permasalahan Solusi 1 Kurang terampilnya para guru TPQ Al-Anwar Dusun Siderejo Desa Wandanpuro dalammenyampaikan pembelajaranmembaca Al-qur’an dengan menggunakan metode tilawati. Diskusi santai 2 Pengetahuan yang di miliki peserta didik mengenai ilmu tajwid dan prakteknya dalam membaca Al-qur’an. 1. Teori 2. Praktik 3 Fasilitas yang diberikan belum memadai dengan kebutuhan pembelajaran. Membantu pengadaan fasilitas pendukung yang di butuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran.
pelaksanaan  kegiatan  ini  didukung  oleh  beberapa pihak  yakni  lembaga  TPQ,  dan  walimuri  yang memberikan  ruang  kepada  kelompok  untuk melaksanakan program dengan membantu memberikan tambahan tenaga pengajar di TPQ.
c. Pelaksanaan Kegiatan Pelaksanaan kegiatan pengabdian pada masyarakat dilakukan  di  bulan  Desember  2021  dilaksanakan dalam bentuk sosialisasi, dan pendampingan belajar melalui  beberapa  kali  pertemuan  atau  tatap  muka. Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  di  TPQ  Al- Anwar Dusun Siderejo Desa Wandanpuro. Berikut tahapan  pelaksanaan  kegiatan  disajikan  pada Tabel3.
Tabel 2. Rancangan Pelaksanaan Kegiatan KKN-PPM
No Jenis Kegiatan Bukti Dokumen Waktu Pelaksanaan 1 Koordinasi awal atau observasi kelokasi pengabdian dan ijin pengabdian Foto dokumentasi bersama Kepala TPQ 29 Desember 2021 2 Kegiatan belajar mengajar baca Al-Qur’an Foto kegiatan 1 Januari 2022 3 Kegiatan belajar mengajar ilmu tajwid Foto kegiatan 2 Januari 2022 4 Diskusi  pengetahuan  waktu  yang  ideal  dalam menyampaikan materi kepada setiapanak Foto kegiatan 11 Jnuari 2022 5 Kegiatan belajar mengajar baca Al-Qur’an Foto kegiatan 14 Januari 2022 6 Kegiatan belajar mengajar ilmu tajwid Foto kegiatan 15 Januari 2022 7 Kegiatan belajar mengajar baca Al-Qur’an Foto kegiatan 17 Januari 2022 8 Kegiatan belajar mengajar ilmu tajwid Foto kegiatan 20 Januari 2022 9 Kegiatan belajar mengajar baca Al-Qur’an Foto kegiatan 22 Januari 2022

## d. Rencana Keberlanjutan Program
Rencana  jangka  panjang  dari  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  melalui  kegiatan  peningkatan  baca alqur’an  di  TPQ  Al-anwar  Dusun  Siderejo  Desa Wandanpuro.  Kegiatan  ini  dapat  di  lakukan  terus meners dengan menyesuaikan perkembangan yang ada melalui kegiatan pendampingan. Keberlanjutan program  ini  perlu  di  komunikasikan  dan  di koordinasikan  dengan  pihak  yang  berada  di lembaga  pusat  pelatihan  tilawati  sehingga  ke depannya dapat di laksanakan secara lebih luas lagi. Tindak  lanjut  dari  kegiatan  ini  akan  di  lakukan melalui  kegiatan  perluasan  penerapan  metode tilawati  TPQ  Al-Anwar.  Melalui  kegiatan  ini  di harapkan  seluruh  tenaga  pendidik  TPQ  Al-Anwar Wandanpuro menjadi lebih terampil dan profesional  dalam  melaksanakan  pembelajaran sesuai dengan metode tilawati.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  KKM  ini  telah  di  laksanakan  pada  27 Desember 2021 hinnga 27 Januari 2022. Kegiatan ini  terdiri  dari  beberapa  tahapan  yang  sudah  di lakukan sebagai berikut:
1. Koordinasi dengan Ketua dan dewan guru TPQ Al-Anwar
Awal  program  kegiatan  KKM  ini  di  laksanakan dengan  melakukan  koordinasi  awal  melalui  izin pelaksanaan  KKM  yang  di  lakukan  dengan  cara mendatangi  pihak-pihak  yang  bersangkutan.  Hasil koordinasi  dengan  pihak  yang  bersangkutan  yaitu perizinan  untuk  melakukan  kegiatan  KKM-DR sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah  di  tentukan. Setelah  perizinan  selesai,  selanjutnya  di  lakukan koordinasi  lanjutan  dengan  bekerja  sama  dengan pihak-pihak  yang  terkait  di  dalamnya  yaitu  Ketua dan dewan guru TPQ Al-Anwar Wandanpuro.
2. Penyusunan  Jadwal  bersama  Pihak  TPQ
Al-Anwar
Penyusunan jadwal pada kegiatan ini di susun oleh tim  pelaksanaan  KKM  dengan  mempertimbangkan penyesuaian jadwal yang sudah terlaksana sebelumnya  di  TPQ  Al-Anwar  Wandanpuro  sesuai dengan kebutuhan terlaksananya programini.

## 3. Pelaksanaan Program
Bimbingan  membaca  Al-qur’an  terhadap  siswa (TPQ)  yang  di  lakukan  secara  konsisten  sebagai upaya membantu meningkatkan kemampuan membaca  Al-qur’an. Sosialisasi tentang bagaimana cara  menyampaikan  materi  membaca  Al-qur’an sesuai  dengan  metode  tilawati  (yang  sudah  ada) yang  baik  dan  benar  yang  bertujuan  memberikan pengaruh  terhadap  peningkatan  dan  efektifitas pembelajaran membaca Al-qur’an. Serta pengadaan sarana prasarana penunjang pembelajaran.
Berdasarkan  proses  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat  pada  skema  KKM  yang  sudah  di lakukan  sejauh  ini,  luaran  yang  sudah  di  capai meliputi:
1. Sarana prasana alat bantu dalam pembelajaran  yang  dapat  di  manfaatkan,  seperti: papan, spidol, dan alat bantu peraga
2. Buku ilmuTajwid
Peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an yang baik  dan  benar  adalah  benar  bacaannya,  baik  dan lancar dalam melafadzkannya, tepat dan sesuai dari segi  makhraj  dan  ilmu  tajwidnya.  Sedangkan  ilmu tajwid  itu  sendiri  bertujuan  agar  umat  Islam  bisa membaca  Al-Qur’an  sesuai  dengan  bacaan  yang diajarkan Rasulullah saw.  Pembelajaran Al-Qur’an adalah  suatu  proses  belajar  Al-Qur’an  yang disampaikan oleh pendidik ke peserta didik, dengan tujuan agar peserta didik dapat membaca Al-Qur’an dengan  baik  dan  benar  sesuai  kaidah-kaidah  yang telah  ditentukan.  Pembelajaran  Al-Qur’an  dengan menggunakan metode tartil merupakan sebuah cara pembelajaran  Al-Qur’an dengan pendekatan  fungsi huruf  atau  pendekatan  bunyi  (at-thariqah  al- shauthyyah),  yaitu  pembelajaran  membaca  huruf
arab  langsung.  Serta  menggunakan  metode penyusunan  (al-tariqah  al-tarkibiyyah), yaitu dimulai dari pembelajaran  membaca huruf menuju kata, kalimat sampai pembelajaran membaca ayat. Terampil  dalam  membaca  Al-Qur’an  menjadi kemampuan  dasar  yang  harus  dikuasai  oleh  umat islam.  Langkah  awal  untuk  mendalami  Al-Qur’an yaitu  membacanya  dengan  baik  dan  benar.  Karna ibadah  yang  terpenting  dalam  islam  yakni  shalat membutuhkan  keterampilan  membaca  Al-Qur’an yang  baik.  Dengan  demikian  bagi  kaum  muslim yang  membaca  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar mempunyai  peran  sentral  dalam  kehidupan  kaum muslim.  Sejalan  dengan  proses  pelembagaan pengajaran  Al-Qur’an,  berkembang  ilmu  spesifik pembacaan  Al-Qur’an  yang  dikenal  sebagai “Tajwid”  yang  berarti  membuat  sesuatu  menjadi lebih baik.
Ada  beberapa  istilah  yang  dipergunakan untuk  menunjukkan  ilmu  pembacaan  Al-Qur’an. Dalam  khasanah  literature  islam,  selain  tajwid, terdapat beberapa istilah lain yang lazim digunakan untuk merujuk ilmu spesifik pembacaan Al-Qur’an yaitu:
a.  Tartil,  mencakup  pemahaman  tentang  tata  cara berhenti  (waqaf)  dan  meneruskan  (washl)  dalam pembacaan  dan  artikulasi  yang  tepat  huruf-huruf hijaiyah.
b. Tilawah, membaca secara tenang, berimbang dan menyenangkan.
c.  Qira’ah,  membaca  yang  meski  dibedakan penggunaanya  untuk  merujuk  pada  istilah  yang berarti keragaman bacaan Al-Qur’an. Dengan  demikian,  jelaslah  bahwa  pentingnya kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dan  hadist sebagai  umat  islam.  Kemampuan  membaca  Al- Qur’an akan terasa dengan baik jika telah dimulai sejak dini. Anak-anak adalah usia yang baik untuk menanamkan kemampuan membaca Al-Qur’an dan hadist.  Untuk  itu  perlu  dirumuskan  tujuan pembelajaran yang jelas dalam proses pendidikannya,  dalam  hal  ini  bertujuan  untuk memberikan pemahaman kepada anak didik bahwa mampu  membaca  Al-Qur’an  dan  hadist  dengan baik merupakan hal terpenting dalam ajaran islam. Dari hasil temuan data di lapangan, maka terdapat hubungan  antara  pembelajaran  Al-Qur’an  dengan metode  tartil  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  bagi  santri  di  Ponpes  Al Fatimiyyah  Al  Islamy.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil wawancara dan observasi bahwa pembelajaran Al- Qur’an  menggunakan  metode  tartil  efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an bagi santri. Hal tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut: 1.  Santri  mampu  membaca  Al-Qur’an  dengan Lancar Dari hasil yang ada santri mampu membaca Al-Qur’an dengan lancar.
2.  Santri  lebih  berhati-hati  dalam  membaca  Al- Qur’an
Selain  santri  telah  lancar  membaca  Al-Qur’an seperti  yang  dijelaskan  sebelumnya,  dalam  hal  ini santri  juga  lebih  berhati-hati  dalam  melafadzkan huruf-huruf  Al-Qur’an  sesuai  dengan  sifatnya  dan juga  sesuai  dengan  makhrajnya,  jadi  santri  tidak sembarang  lancar  membaca  Al-Qur’an  dan  cepat saja, akan tetapi lebih berhati-hati dan dengan benar melafadzkan  uruf-huruf  Al-Qur’an  sesuai  dengan sifat dan makhrajnya.
3. Santri mampu membaca Al-Qur’an dengan benar (sesuai kaidah ilmu tajwid)
Dari  hasil  wawancara  yang  ada  santri  mampu menerapkan kaidah tajwid dalam bacaan Al-Qur’an, sehingga  santri  bisa  membaca  Al-Qur’an  dengan benar  dan  tartil.  Dalam  penerapannya  santri  satu dengan  santri  yang  lain  saling  menyimak  dan  guru memberikan  kesempatan  kepada  santri  untuk mengurai  pelajaran  tajwid  dalam  satu  ayat  yang telah dibaca secara bergantian. Jika ada yang salah penyebutan pelajaran tajwid yang ada atau terlewat, maka teman yang lainnya lah yang membenarkannya. Karenanya secara otomatis santri bisa  membaca  Al-Qur’an  dengan  benar  dan  sesuai dengan kaidah tajwid.

## D. PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat diatas, dapat di simpulkan hal-hal sebagai berikut :
1. Memberi tambahan wawasan dan pengetahuan  serta  keterampilan  terhadap  tenaga pendidik yang ada di TPQ Al-Anwar Wandapuro. 2.
Menumbuhkan gairah dan semangat belajar siswa dalam upaya peningkatan kemampuan membaca  Al-qur’an  dengan  cara  menyampaikan berbagai  materi  tajwid  dan  mempraktekan  sedikit demi  sedikit  ilmu  tajwid  dan  tetap  sesuai  dengan metode tilawati.
3.
Membantu pihak TPQ Al-Anwar
Wandanpuro  untuk  mendapatkan  fasilitas  sarana penujang  kegiatan  pembelajaran  membacaAl- qur’an.
Pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode tartil sangat  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  bagi  santri  di  Ponpes  dengan indikator santri mampu membaca Al-Qur’an dengan lancar,  santri  juga  bisa  lebih  berhati-hati  dalam melafadzkan  bacaan-bacaan  Al-Qur’an,  kemudian santri  mampu  membaca  Al-Qur’an  dengan  benar sesuai kaidah ilmu tajwid, santri mampu merasakan dan  berhenti  membaca  ketika  salah  dalam  bacaan Al-Qur’an yang tidak sesuai kaidah ilmu tajwid.

## Saran
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  sudah di  laksanakan  dengan  sebaik  mungkin.  perlu  di perhatikan bahwa kegiatan ini tidak berhenti hanya pada saat kegiatan KKM-DR di laksanakan. Namun, kegiatan  ini  dapat  di  implementasikan  dan  di laksanakan  lebih  lanjut  oleh  TPQ  Al-  Anwar
Wandanpuro  maupun  TPQ  yang  lain  agar memberikan  solusi  belajar  membaca  Al-qur’an yang efektif.
Berdasarkan hasil penelitian dan kenyataan yang  terjadi  di  lapangan,  maka  penulis  dapat memberikan  saran  atau  masukan  yang  mungkin bisa  berguna  bagi  pihak  TPQ  Al-Anwar  sehingga dapat  dijadikan  sebagai  acuan  dalam  peningkatan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  bagi  santri. Terkait  dengan  hal  tersebut,  maka  penulis memberikan beberapa saran antara lain : 1. Bagi Ustadz/Ustadzah
a.  Selalu  meningkatkan  pemahaman  mengenai metode pembelajaran ilmu tajwid.
b.  Kiranya  penelitian  ini  dapat  dikembangkan sehingga tidak terpaku  kepada suatu  metode, akan tetapi  dapat  memformulasikannya  dengan  metode lain yang dianggap tepat dan sesuai dengan materi pembelajaran,  sehingga  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan  dapat  tercapai.  Perlu  diketahui  bahwa tidak  ada  satu  metode  pun  yang  dianggap  paling baik  diantara  metode  lainnya.  Tiap  metode memiliki  karakteristik  tertentu  dengan  segala kelemahan  dan  kelebihan  masing-masing.  Suatu metode mungkin baik untuk suatu tujuan, materi, situasi,  maupun  kondisi  tertentu,  tetapi  mungkin tidak tepat untuk situasi yang lain. c. Dapat lebih memahami keberagaman santri, baik dari  segi  kemampuan  intelektual  maupun  pada minat dan motivasi dalam belajar sehingga pendidik dapat menerapkan metode pembelajaran yang tepat. 2. Bagi Santri
a. Perlu meningkatkan aktifitas yang bernilai positif dengan  memaksimalkan  potensi  yang  ada  baik dengan mengikuti pembelajaran dengan serius serta berpartisipasi  aktif  selama  proses  pembelajaran berlangsung.
Implikasi  dari  penelitian  ini  diantaranya  dapat menjadi  salah  satu  acuan  bagi  orang  tua, guru/pengajar untuk lebih bersemangat mengajarkan  al-Qur’an,  serta  menanamkan  nilai- nilai  al-Qur’an  dalam  kehidupan  sehari-hari khususnya  di  Desa  Buntu  Barana  Kab.  Enrekang. Dan  dapat  menjadi  literartur  bagi  mahasiswa,  dan menjadi bahan acuan bagi masyarakat umum serta peneliti yang lainguna pengembangan pembahasan tentang  peranan  TPA  dalam  Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis al-Qur’an.
Dengan bertitik tolak pada beberapa kesimpulan yang  telah  dikemukakan  di  atas  maka  penulis menyarankan:  1.  Diharapkan  Memberikan  daya dukung  terhadap  segala  kebutuhan  siswa  terutama yang  berkaitan  dengan  pengadaan  buku-buku referensi  penunjang  bidang  studi  BTA  demi perubahan car abaca tulis al-Qur’an siswa menjadi lebih baik. 2. Adanya dukungan dari keluarga dan kerja sama antar guru dengan orang tua siswa serta masyarakat  sekitar.  3.  Kepada  pihak  pemerintah supaya tidak henti-hentinya menggalakkan program buta aksara al-Qur’an dalam kehidupan masyarakat islam.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Annuri. Panduan Tahsin Tilawah Al-Qur’an dan Pembahasan Ilmu Tajwid. Jakarta Timur:
Pustaka Al-Kautsar, 2014.
Ahmad  Ibnu  Hajar,  At-Tartil  Metode  Cepat
Membaca Al-Qur’an Rasm Utsmani. Sumber Sari Jember: Thalibun Shahih, 1439.
Abdul  Aziz  et.al.  Pedoman  Daurah  Al-Qur’an
Kajian Ilmu Tajwid Disusun Secara
Aplikatif. Jakarta Timur: Markaz Al Qur’an, 2011.
Abudin  Nata.  Al-Qur’an  dan  Hadist  (Dirasah Islamiyah 1). Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1996. Abu Sabiq Aly,  Abu Ubaidillah Zain. Kaidah-Kaidah Membaca Al-Qur’an dengan Tartil. Jakarta: Al-Qamar Media, 2009.
Ahmad  Syarifuddin.  Mendidik  Anak  Membaca,
Menulis, dan Mencintai Al- Qur’an. Jakarta:
Gema Insani, 2004.
Ahmad Warson Munawwir,  Al Munawwir. Kamus Arab –  Indonesia.  Yogyakarta:  Unit
Pengadaan  Buku-buku  Ilmiah  Keagamaan Pondok Pesantren “Al- Munawwir” Krapyak Yogyakarta,  2011.  Anshori,  Ulumul  Qur’an Kaidah-Kaidah  Memahami  Firman  Tuhan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2014 Acep  Iim  Abdurrohim  (2003),  Pedoman  Ilmu Tajwid  Lengkap,  Bandung:  CV.  Penerbit Diponegoro.  Ahmad,  Syarifuddin  (2014), Mendidik  Anak  Membaca,  Menulis,  dan Mencintai  Al-‘Quran  Jakarta:  Gema  Insani Press.
Airlangga, P., Harianto, H., & Hammami, A. (2021).
Pembuatan  dan  Pelatihan  Pengoperasian Website  Desa  Agrowisata  Gondangmanis. Jumat Informatika: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 9- 12.
Ali  Mustafa  Yaqub  (1990),  Nasehat  Nabi  Kepada Pembaca  dan  Penghafal  Qur’an,  Jakarta: Gema  Insani.  Dachlan  Salim  Zarkasyi (1989),  Pelajaran  Ilmu  Tajwid  Praktis, Semarang,  Yayasan  Pendidikan  Al-Qur’an Raudhatul Mujawwadin.
Hariono,  T.,  Putra,  M.  C.,  &  Chabibullah,  M.  W.
(2021).  Penerapan  Website  Opensid  untuk
Menginformasikan  Profil  dan  Potensi  Desa Banjarsari. Jumat Informatika: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 5-8.
Prihatiningtyas, S., Fahimah, M., Pertiwi, N. A. S., Fajriyah,  L.  F.,  &  Fatikha,  L.  N.  (2021).
Optimalisasi  Web  Desa  Mojokambang sebagai Upaya Mempermudah Akses Informasi  Penduduk  Desa  Mojokambang. Jumat Informatika: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 29-34.
Ismail,  SM,  2008,  Strategi  Pembelajaran  Agama Islam  Berbasis  PAIKEM,  Semarang:  Rasail media group
Harun,  Maidir,  Kemampuan  Baca  Tulis  al-Qur’an Siswa  SMA,  (Jakarta:  Puslitbang  Lektur Keagamaan Depag RI, 2007). Mansyur  H.,  1998,  Strategi  Be/ajar  Mengajar,
Jakarta: Dirjen Binbaga dan UT. Mulyasa E., 2003. Kurikulum Bernasis Kompetensi,  Bandung:  Remaja  Rosda Karya Offset. Saleh Andri. Kreaatif Mengajar dengan Mind map, Bogor: CV Regina, 2009. Semiawan  Conny,  Dkk.  Memupuk  Bakat  dan Kreativitas Siswa Sekolah Menengah,
Jakarta: PT Gramedia, 1984.
Wahid  murni  dan  Nur  Ali,  Penelitian  Tindakan kelas, Malang: UM Press, 2008.