## Mengintensifkan Peran Guru Madrassah Tsanawiyah
(Studi  Analisis  Undang-Undang  Nomor  35  Tahun  2014  Tentang Perlindungan Anak  di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Huda Jambon Grobogan)
Jaiz Jamalullael 1 , Zeni Alifta 2 , Sariyani 3 , Muhamad Hilmi Musyafa 4 ,
M. Milahul Umam 5 1,2,3,4,5 Sekolah Tinggi Islam Sunniyyah Selo, Indonesia
CorrespondingAuthor : jaizjamalullael@stiss.ac.id

## ARTICLE INFO
Article history: Received
January 16, 2022 Revised March 18, 2022 Accepted March 21, 2022

## ABSTRACT
Violence is an indent that give a negative impact which caused in murder from small thing. This is anphenomenon that considered as an act human right  violation,  it  can  be  a  notice  to  arrange  a  concept.  The  case  that relative have been discussed about negative things. Namely the case that include  violation  of  human  right  or  criminal  law  in  education  it  can violete the law and it is not an unteasonable phenomenon. This research intends  to  see  concretely  the  optimization  of  the  teaching  profession  at MTs Miftahul Huda Jambon . The focus of this research into realization is: how to use Law 35 of 2014 which is used by Islamic education and how to optimize  the  teaching  profession  at  MTs  Miftahul  Huda  Jambon  .  The results  of  data  analysis  by  realizing  the  law  by  realizing  optimizing  BK teachers, having adequate infrastructure facilities so that they can claim a sense  of  security  for  all  madrasah  residents.  Therefore,  everything  that happens  during  the  learning  process  wants  to  maximize  the  teaching profession  using  learning  methods  that  do  not  contain  elements  of violence. Keywords : The Role of Teacher, Students’ Protection, Law Analyzing How to cite Jamalullael., (2022). Mengintensifkan Peran Guru Madrassah Tsanawiyah (Studi Analisis Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 Tentang Perlindungan Anak  di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Huda Jambon Grobogan). Attractive : Innovative Education Journal, 4(1) . 101-113 Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Guru meruapakan uswatun hasanah untuk muridnya, dilingkungan pendidikan masih ada kekerasan yang menerobos hak asasi manusia, hal ini menjadi fokus diskudi dalam suatu forum untuk menyelesaikan permasahalan ini. Karena kekerasan ini pasti ada  sebab  lainnya.Pada  peundang-undangan  Nomor  35  pad  Tahun  2014  yang  ada dipasal 9 ayat 1a  mengatakan bahwa “setiap anak berhak mendapat  perlindungan di satuan  pendidikan  dari  kejahatan  seksual  kekerasan  yang  dilakukan  oleh  pendidik, tenaga  kependidikan,  sesama  peserta  didik,  dan/atau  pihak  lain”.  Dan  berkenaan dengan 54 pada ayat 1 menyatakan bahwa “anak di dalam dan di lingkungan satuan pendidikan  wajib  mendapatkan  perlindungan  dari  tindakan  kekerasan  fisik,  psikis, kejahatan  seksual,  dan  kejahatan  lainnya  yang  dilakukan  oleh  pendidik,  tenaga

## Attractive : Innovative Education Journal
kependidikan, sesama  peserta  didik,  dan/atau pihak  lain”(  Teks  Undang-Undang  RI Nomor 35 Tahun 2014).
Pemerintah  sudah  memberikan  fasilitas  dan  dukungan  penuh  terhadap pertumbuhan  pendidikan  akan  tetapi  yang  terjadi  di  lapangan  berbeda  jauh  dengan harapan yang pemerintah harapak. Pemerintah pusat mengatakan bahwa pendidikan nasional berhasil mecapai tujuan yang telah ditetapkan, akan tetapi paada kondisi riil di  kapangan  berbanding  terbalik  dengan  pernyataan  yang    tealh  diumukan  oleh pemerintah  pusat  lebih  cenderung  berantakan.  Kebijakan  yang  telah  disusun  oleh pemerintah  tidak  semuanya  bisa  terserap  merata  oleh  setap  lembaga  pendidikan, setiap lembaga pendidikan mempunyai wadah kapasitas dalam menjalankan aturan- aturan yang telah ditetapkan oleh pemerintah, hal ini sangat banyak terjadi di sekolah yang  terdapat  di  daerah-daerah  yang  ada  di  luar  kota yang  akses  menuju  sekolahan sangat  sulit  dijangkau,  tambah  permasalahan  lagi  ketika  berada  di  daerah kerusuhan(Abdurrahman Assegaf, 2004).
Kemundurannya penerapan nilai-nilai akhlak yang baik atau budi pekerti yang baik  dalam  di  lingkungan  sekolah  menjadai  salah  satu  sebabnya.Adanya  anak  yang menganggap  gurnya  sebagai  teamannya  sendiri  yang  berdampak  berberilaku  tidak sopan  terhadap  gurunya  atau  bahkan  melecehkannya.  Hal  ini  menunjukan  bahwa guru  merasa  sungkan  untuk  menegur  siswanya  (Tuti  T.  Sam  ,Sam  M.  Chan,  2005). Tidak  tegasnya  guru  membuat  siswa  tidak  menghormasti  gurunya.  Sehingga  siswa merasa berkuasa, dapat sewenang-wenang kepada gurunya dan pada akhirnya guru yang  seperti  itu  dengan  gampang  dilecehkan  oleh  paras  siswanya.  Dalam  konidisi yang  seprti  ini,  guru  harus  menunjukkan  sikap  yang  membuat  jera  para  siswanya dengan membuat sikap yang tegas (Joko Wahyono, 2012).Sifat tegasnya seorang guru wajib  mempunyainya  yang  menunjang  pendidikan  dan  salah  satu  didikan  seorang guru  adalah  menjadi  uswatun  hasanah,  memberikan  contoh  dan  mempunyai  sikap wibawa dengan ditunjukannya ketegasan dalam mengajar.
Padahal  salah  tugas  korektor  yang  diemban  guru  adalah  dengan mempertahankan  niali-nilai  yang  baik  dan menghilangkannya  nilai-nilai  yang  buruk atau  wajib  menyingkirkan  watak  serta  jiwa  yang  buruk.  Jika  perbuatan  siswanya, tingkah  lakunya,  dan  semua  sikapnya,  tidak  dinilai  dan  mengoreksinya  berarti seorang  guru  telah  mengesampingkan  peranannya  dalam  hal sebgai  korektor  (Saiful Bahri  Djamarah,  2010).  Siswa  yang  mendapat  perhatian  guru  berbeda  dengan  siswa yang  tidak  mendapatkan  perhatian  guru,  walaupun  siswa  yang  tidak  mendapatkan perhatian  itu  cerdas.Dengan  alasan  ini  guru  harus  adil  kepada  siswanya  dalam memberikan perhatian.
Prsoses  pencerdasan  memerlukan  adanya  pendidikan  dan  guru,  jika  tidak  ada pendidikan  dan  guru  maka  tidak  ada  proses  untuk  mengurangi  kebodohan  atau memintarkan  siswa.  Dengan  tidak  adanya  proses  memintarkan  siswa  sepenuh  hati dan  bermakna,  peradaban  yang  telah  ada  saat  ini  akan  tetap  stagnan.    Dari  hal  ini, proses  pembelajaran  untuk  mengurangi  kebodohan  merupakan  cara  guru  untuk mentranformasi  kemajuan  peradaban,  jika  guru  tidak  melakulkaan  hal  ini,  maka peradaban  saat  ini  akan  lumpuh.  Perkembangan  peradaban  yang  tercapai  saat  ini merupakan  hasil  kerja  guru.Dalam  pendidikan  formah  mengevaluasi,  menilai, mengarahkan,  melatih,  mengajar  dan  mengajar  merupakan  tugas  utama  seorang pendidik  yang  professional.Norma  tertentu  guru  atau  standar  mutu  merupakan standar  yang  harus  dimiliki  oleh  guru  yang  meliputi  keterampilan  atau  kecapakan, kemahiran dalam profesionalitas seorang guru yang menjadi acuan derajat guru yang professional.(Sudarwan  Danim  &  Yunan  Danim,  2010).  Guru  di  dalam  kelas
merupakan  pusat  sorotan  bagi  siswanya  untuk  mendapatkan  ilmu  yang  telah diajarkan dalam proses pendidikan yang sedang berjalan.
Saat  ini  pendidikan  yang  ada  di  Negara  kita  mengalami  permasalahan  yang besar  diantaranya  adalah  persoalan  yang  berhubungan  mutu  pendidikan,  relevansi, efisiensi  serta  evektifitas  pendidikan.Permasalahan  yang  sangat  banyak  ini menimbulkan  kesimpulan-kesimpulan  yang  berbeda  sehingga  masyarakat  salah dalam  meresponnya.Permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  selama  ini  harus segera  dipecahkan  secara  terpadu  serta  komprehensif  demi  tercapainya  tujuan pendidikan  sehingga  dapat  berperan  serta  dalam  membangun  bangsa  dan Negara.Permasalahan  yang  tidak  dapat  dipecahkan  menimbulkan  keresahan dikalangan masyarakat yang menunjukkan rendahnya mutu pendidikan kita (Tuti T. Sam, Sam M. Chan, 2005).
Guru  harus  memahami  setiap  strategi  pembelajaran  terutama  srategi pembelajaran  yang  sangat  dasar,  dikarenakan  dalam  proses  pembelajaran menggunakan  komukasi  yang  multiarah  antara  guru,  siswa  serta  lingkungan  untuk proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran harus menggunakan desain  yang  dapat  memperoleh  hasil  yang  langsung  dalam  proses  pembelaharan ( intructional  effect )  yang  kemudian  menjadikan  tingkah  laku  dari  dampak  proses pembelajaran  yang  dijadikan  suatu  tujuan  dalam  pembelajaran.  Dalam  memilih strategi pembelajaran, guru harus mempertimbangkan berbagai aspek yang berkenaan dengan  kondisi,  situasi  dan  lingkungan  yang  ada.  Dalam  memilih  strategi pembelajaran didasarkan  pada tiga poin yakni:
a) Menetapkan rumusan yang sesuai dengan tujuan pemebelajaran
b) Karakter  siswa  harus  dianalisis  terlebih  dahulu  sesuai  dengan  capaian  yang dihasilkan.
c) Mengkomunikasikan jenis materi pembelajaran Dari  tiga  komponen  ini,  kemudian  disesuaikan  dengan  sumber  pembelajaran atau  media  belajar  yang  telah  tersedia  dan  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran (Nurdin Mohamad dan Hamzah B. Uno dan, 2014). Karena seorang guru harus melihat perbedaan sebab timbulnya perilaku negatif yang dilakukan oleh siswa, demikian  juga  dengan  tingkat  usia  mereka,  khususnya  ketika  hukuman  yang diberikan  tidak  mampu  mencegah  perilaku  negatif  yang  dilakukannya,  atau  siswa tidak  mau  menghilangkannya,  maka  pada  kondisi  inilah  seorang  guru  hendaknya seorang  guru  memberikan  hukuman  yang  bervariasi,  yaitu  dengan  memperhatikan penyebab terjadinya perilaku negatif siswa tersebut, karena bisa jadi sebabnya adalah permasalahan  keluarga,  kemiskinan,  penyakit  fisik  atau  jiwa,  atau  pengaruh  teman- teman  yang  tidak  baik  dilingkungannya,  atau  juga  faktor-faktor  yang  lainnya, sehingga  seorang  siswa  yang  bermasalah  membutuhkan  sikap  kasih  sayang  dari seorang  guru,  pembimbing,  bahkan  kepala  sekolah  jika  memang  dibutuhkan,  atau nasihat baik dari siswa yang baik yang dia percaya (Muhammad Nabil Kazhim, 2011).
Dalam melaksanakan tugas profesinya, guru dihadapkan pada berbagai pilihan, seperti  cara  bertindak  yang  paling  tepat,  bahan  belajar  yang  paling  sesuai,  metode penyajian  yang  paling  efektif,  alat  bantu  yang  paling  cocok,  langkah-langkah  yang paling  efisien,  sumber  belajar  yang  paling  lengkap,  sistem  evaluasi  apa  yang  paling tepat  (Aan  Hasanah,  2012).  Dalam  profesi  apapun,  harus  melakukannya  dengan semaksimalmungkin dan itu berlaku untuk guru harus selalu dioptimalkan kinerjanya, jika keprofesionalitasnya tidak dijaga maka kepercayaan masyarakat akan hilang dan penghargaan  dadri  masyarakat  akan  semakin  menurun,  dengan  menurunnya  minat masyarakat  terhadap  guru  tentunya  profesi  tersebut  tidak  akan  diminati  oleh putra-
putri  terbaik  dari  masyarakat  (H.A.R.  Tilaar,  2002).    Keprofesionalitas  guru  harus dapat  mengantisipasi  terhadap  hal  yang  akan  disampaikan  terhadap  siswanya, penyampaian yang baik dan diolah dengan kata-kata yang baik akan lebih mengena di hati anak dan up to date . Untuk memenuhi harapan tersebut, terutama yang berkenaan dengan  upaya  meningkatkan  kualitas  guru  profesional,  Penelitian  ini  akan  meneliti sebuah  lembaga  pendidikan  pendidikan  formal  yakni  MTs  Miftahul  Huda  Jambon  . Penelitian di MTs Taruna Firrochman bertujuan untuk mengetahui realisasi penerapan peundang-undangan  No.  35  tahun  2014yang  notabenya  pendidikan  Islam  dan mengetahui  bagaimana  cara  untuk  mengoptimalisasikan  profesi  guru  MTs  Taruna Firrochman dengan adanya perundang-undangan Nomor 35 Th. 2014 tersebut.

## METODE
Metodedalam  jurnal  ini  merupakan case  study ,  metode  ini  digunakan  untuk memperdalam terhadap lingkungan sosial yang di dalamnya termasuk manusia, bisa berupa  individu  ataupun  kelompok.  Bahan  yang  digunakan  untuk  mengambil  data bisa berupa laporan pengamatan, catatan harian atau biografi orang yang akan digali datanya dan keterangan orang yang tahu seluk beluk orang itu.
Kepala  Madrasah merupakan subjek  dalam penelitian  ini,  serta pendidik, guru mapel,  tenaga  kependidikan  dan  orang-orang  yang  ada  dilingkungan.Sedangkan objeknya  berupa  kedaan  sosila  di  lingkungan  MTs  Taruna  Firrochman.Waktu penelitian  pada  tahun  ajaran  2020/2021  sedangkan  lokasi  penelitian  adalah  sebuah lembaga pendidikan formal yaitu Madrasah Tsanawiyah Taruna Firrochman.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  utama  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data.  Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak dapat mengetahui standar data  yang  ditetapkan.  Dalam  penelitian  kualitatif,  data  yang  dikumpulkan  dalam penelitian  ini  berupa  kata-kata  tertulis  dan  lisan  dari  orang-orang  dan  prilaku  yang diamati,  maka  metode  yang  digunakan  untuk  proses  pengumpulan  data  dalam penelitian ini berupa observasi tetang kegiatan pembelajaran, wawacara kepada kepala Madrasah, guru dan tenaga kependidikan. Selanjutnya dokumentasi berupa data-data dan arsip.
Data  yang  telah  dikumpulkan  dan  diklasifikasi  selanjutnya  ditindak  lanjuti dengan mengatur mempolasisasi data dan mefokuskan data-data yang penting. Proses selanjutnya data yang telah didapat dirangkum atau dengan mereduksi data dengan memaparkan  data  dan  mengambil  kesimpulan,  jika  data  dikira  masih  kurang  maka dilakukan pengumpulan data kembali.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pentingnya dalam pencegahan terjadinya kekerasan yang dilakukan oleh tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang ada di madrasah, yakni: membuat peraturan yang dapat mengurangi kekerasan yang ada di sekolahan dan memberikan tindakan tegas  bagi  siswa  yang  melakuka  kekeran  melewati  batas,  mendidik  dengan  penuh kasih  sayang,  memberikan  kegaiatan  yang  positif,  memberikan  pendidikan  tanpa kekerasan,  berkomukiasi  dengan  siswa  sehingga  dapat  mengenal  potensi  mereka, mengoptimalkan  semua  orang  yang  ada  di  lingkungan  madrsah,  menghargai  setiap siswa  dan  kemampuan  setia  siswa,  dalam  memberikan  hukuman  yakni  dengan hukuman didikan yang tidak mengandung kekerasan, memberikan pelatiahan kepada guru  untukk  selalu  mengupdet  ilmunya  terutama  ilmu  spikologi  dan  membuka layanan aduan kepada siswa (E. Mulyasa, 2015).
Manusia  diberikan  Tuhan  sebuah  anugerah  yang  tak  terhingga  berupa kenikmatan  dan  berbagai  keistimewaan  lainnya  serta  diberikan  keturunan  untuk keberadaban manusia dan kelestarian manusia berupa anak turunnya.Salah satu asset terpenting dalam Negara dan kemajuan suatu Negara adalah generasi penerus. Maka dari  itu  Negara  mempunyai  peran  penting  dalam  melindungi  ,  menjaga  dan memberikan hidup layak bagi anak-anak. Peranan pemerintah untuk mencapai tujuan itu  dengan  adanya  perundang-undangan  yang  melindungi  anak  yang  dikeluarkan pada  tahun  2012.  Inti  dari  perundang-undangan  tersebut  adalah  untuk  melindungi dan  menjamin  anak  serta  hak-haknya  supaya  terjamin  kehidupannya,  tumbuh kembangnya  serta  berperan  secara  optimal  sesuai  dengan  martabat  serta  harkat manusia,  dan  mendapatkan  perlakuan  yang  sama  dengan  orang  dewasa  dalam  hal kedudukan  hokum.  Negara  Indonesia  telah  menjamin  kehidupan  anak-anak  serta mendapatkan perlindungan dalam hal kegiatan politik, pelecehan seksual, kerusuhan sosial, kekerasan yang berhubungan dengan senjata tajam atau senjata api, peristiwa- peristiwa yang berhubunga dengan kekerasan, dan kerusuhan  yang termaktub dalam undang-undang No. 35 Tahun 2014, Pasal 15.
Semenjak  adanya  peluncuran  undang-undang  ini,  dalam  proses  pembelajaran banyak  bemunculan kasus kekerasan yang  berkaitan  dengan  dunia  pendidikan yang terjadi saat proses belajar mengajar. Kasus-kasus yang terjadi pada guru dan murid ini banyak  di  bicarakan  oleh  media  cetak, siaran  di tevisi maupun media  sosial saat  ini. Tujuan  dari  media-media  dalam  memberitakan  adalah  supaya  hal-hal    yang  terjadi dalam  dunia  pendidikan  tidak  lagi  terjadi.  Akan  tetapi  kejadian-kejadian  kekerasan masih  saja  bermunculan.  Oleh  sebab  itu,  semua  yang  berperan  dalam  dunia pendidikan harus memahami poin-poin di bawah ini:
a. Pemahaman  guru  dan  karyawan  sekolah  dalam  Undang-undang  ini  terkesan membawa  dampak  negatifedalam  pendidikan.  Perundang-undangan  ini  seakan- akan  membawa  kesan  kebal  hukum  bagi  peserta  didik  dan  keluarganya  yang mempunyai kedok menjadi “korban kekerasan”. Setiap peristiwa kekerasan yang melibatkan  guru  dan  siswa,  maka  pemberitaan  yang  keluar  dari  lingkungan sekolah  yang  terjadi  kekerasan  adalah  guru  sebagai  menjadi  tersangkanya  yang kesannya semua kesalahan yang dibuat adalah guru semunya dan harus dihukum dengan  berat.  Guru  berkesan menjadi  kriminal penjahat  yang  telah  di sematkan oleh masyarakat. Salah satu contoh kasus yang terjadi di lingkungan sekolah yang bisa  dipidanakan  adalah  dipukulnnya  seorang  siswa  dengan  buku  tipis  yang berada  dikelas,  yang  kalau  dilihat  secara  kasat  mata  tidak  terjadi  apa-apa  pada siswa yang dipukul dengan buku. Akan tetapi, tindakan yang seerti ini berujung pada  meja  hijau  deng  ancaman  hukuman  untuk  si  guru  yang  memukul  siswa dengan bermodalkan perundang-undangan yang berpihak kepada siswa. Kronogi yang  sesungguhnya  adalah  siswa  yang  dipukul  tersebut  telah  bertindak  kurang ajar terhadap guru. Walaupun begitu, guru tetap harus menerima hukuman yang telah ditetapkan.
Kasus-kasus  yang  serupa  merupakan  tamparan  keras  kepada  guru-guru yang  berkecimpunng  langsung  dalam  proses  pembelajaran  dan  bertatap  muka langsung dengan siswa, dengan adanya undang-undang ini memberikan dampak kepada guru yang  dianggap berdampak negatif di dalam dunia pendidikan. Dari sini  lah  yang  menjadikan  latar  belakang  kegiatan  pembelajaran  menjadi  tidak optimal.  Guru  yang  tugasnya  mendidik  dan  memberikan  contoh  berujung  pada sifat  apatis  kepada  siswa-siswanya  dalam  proses  pembelaran  dan  pentrasferan ilmu.  Karena  adanya  kasus  yang  melibatkan  guru  dan  murid  yang  menjadi
tersangkanya  adalah  guru,  maka  ada  celetukan  “jika  ingin  belajar  sukses  maka ikut  arahan  guru,  tapi  kalau  tidak  ingin  sukses/rusak  yang  terserah  apa  yang kamu lakukan”.  Hal ini menambah kesan kepada dunia pendidikan ke arah yang lebih buruk.
Tugas seorang guru madrasah tidak hanya mentransfer ilmu kepada peserta didiknya  akan  tetapi  juga  ada  tugas  tambahan  yakni  membuat  karakter  peserta didik untuk lebih baik.
Dalam proses pembelajaran ada dua tanggapan yakni penguatan negatif dan penguatan  positif,  dua  hal  ini  diperkenankan  memberikan  tanggapan  dalam ketidak  berhasilan  suatu  pembelajaran  dalam  pendidikan.  Hukuman (punishment) merupakan penguatan negatif. Hanya saja, apapun yang dilakukan oleh anak atau siswa tidak dipedulikan oleh guru dan tenaga kependidikan sikap yang dilakukan hanya memberika materi pembelajaran yang telah ditetapkan oleh satuan  pendidikan.  Dampak  dari  pengambilan  sikap  ini  memberikan  dampak negatif  bagi  pendidikan.  Semua  bentuk  kekerasan  tidak  seorangpun menginginkannya,  perlunya  pertimbangan  yang  mendalam  untuk  mengambil keputusan supaya tidak terjadi penyhessalan. Begitupun juga dalam membentuk karakter  anak  orang  tua  mempunyai  peran  besar  dalam  keluarga,  jangan  sapai semua  tanggung  jawab  dibebankan  kepada  guru.  Peran  guru  sangatlah  sentral dalam  proses  pendidikan  akan  tetapi  perlu  adanya  pengawasan  dari  orang  tua, walaupun dalam sekolah diawasi oleh guru tetapi jamnya hanya terbatas diwaktu siswa  sekolah.  Alangkah  baiknya  orang  tua  juga  mengawasi  anaknya  dalam membentuk karakter yang lebih baik, jika diserahkan semua ke guru dihawatirkan terjadi kesalah fahaman dalam mendidik dan membentuk karakter peserta didik. Dengan  ditetapkannya  perundang-undangan yang  tertera  di  No.  35  Tahun
2014  tentunya  mempunyai  dampak  yang  positif  dan  dampak  negatif  juga  ada dalam  dunia  pendidikan  terkhusus  pendidikan  Islam,  dampak  positif    dari ditetapkannya  perundang-undangan  tentang  perlindungan  anak  ini  merupakan bentuk  dari  kenyaman  siswa  yang  terlindungi  dari  tindakan  kekerasan  yang dilakukan  oleh  guru  dan  tenaga  kependidikan  yang  ada  di  madrasah,  sehingga anak merasa aman dan nyaman dalam kegiatan pembelajaran sedangkan dampak negatifnya  guru  merasa  takut  dan  tertekan  ketika  melakukan  pembelajaran  di dalam  kelas,  sehingga  apabila  ada  anak  didik  yang  gaduh  kemudian  guru memberikan  peringatan  tetapi  tidak  dihiraukan  anak  didik  tersebut  maka dibiarkan  sehingga  pembelajaran  menjadi  kurang  maksimal.  Dalam  perundang- undangan  35  tahun  2014  orang  tua  mempunyai  peranan  dalam  lingkungan masyarakat  untuk  memberikan  kenyamanan  terhadap  peranannya,  oleh  karena itu  orang  tua  dan  siswa  sebagai  orang  yang  berperan  besar  dalam  kesuksesan tujuan pendidikan.
Undang-undang  ini  dibuat  untuk  memberikan  rasa  aman  terhadap  anak- anak yang masih berangkat sekolah dan memberikan rasa aman kepada orang tua yang  masih  mempunyai  anak  sekolah.  Tujuan  dari  perundang-undangan  ini adalah supaya siswa menjadi manusia yang seutuhnya sesuai dengan tujuan guru dan  orang  tua  dalam  membina  anak.  Undang-undang  ini  menjaga supaya siswa tidak  sampai  mengalami  kekerasan  secara  fisik  yang  dapat  menyebabkan kematian,  cidera  ataupun  cacat  seumur  hidupnya  selama  mengikuti  proses pembelajaran.  Selama  proses  pembelajaran  anak  didik  atau  siswa  telah  dijamin hukumnya  oleh  negara  yang  telah  diatur  dalam  undang-undang  yang  sangat berperan baik. Dengan begitu, sekolah memberikan bimbingan kepada guru yang
mengajar  dengan  memastikan  bahwa  guru  dalam  proses  pembelajaran memberikan  pembelajaran  yang  terbaik  kepada  siswanya.  Guru  mempunyai peran  penting  dalam  memberikan  pelajaran  untuk  menguwasai  dan mengembangkan kreativitas,  ilmu  penngetahuan  dan  praktek  pembelajaran  atau ekspresi pembelajaran yang telah dijamin oleh undang-undang.
Dari  keterangan  wali  murid  di  atas  bahwa  pemahaman  tentang  undang- undang  perlindungan  anak  ini  dapat  di  analisa  bahwa  tanggung  jawab melindungi anak di sekolahan adalah tanggung jawab pihak sekolah, jika terjadi tindak  kekerasa  terhadap  siswa  maka  pihak  sekolah  yang  bertanggung  jawab. Disamping  itu,  undang-undang  perlindungan  ini  dibuat  dengan  tujuan  positif agar guru tidak melakukan keketasan dan tidak mudah marah jadi mereka tidak takut terhadap guru karena kalau gaduh tidak dimarahi.
Perbedaan  pemahaman  inilah  yang  menyebabkan  guru  menjadi  tidak optimal dalam mengajar, karena dari pemahaman guru bahwa setiap terjadi apa- apa terhadap siswa maka yang disalahkan adalah guru dan tenaga kependidikan. Sedangkan  dari  pemahaman  orang  tua  siswa,  anaknya  telah  diserahkan  kepada pihak sekolah sepenuhnya tidak mau tau apa yang terjadi, padahal dalam pasal 9 ayat (1a) dan pasal 54 ayat (1) bahwa kekerasan tidak hanya dilakukan oleh guru dan tenaga kependidikan saja tetapi dari sesama siswa sendiri atau dari pihak lain. Adanya perlindungan anak menjadikan dilema bagi guru, karena guru menjadi terkriminalisasi  dengan  adanya  undang-undang  ini.  Pada  pasal  54  Undang-undang No.  35  Tahun  2014  ini  merupakan  rujukan  dalam  acuan  kekerasan  anak  yang dilakukan  oleh  guru.  Setelah  terjadi  reformasi  penafsiran  yang  ekstrim  tentang  Hak Asasi  Manusia  (HAM)  sehingga  keblabasan  dalam  mengartikannya.  Adapun  jenis- jenis  kekerasan  tercantum  pada  pasal  69,  yaitu  kekerasan  fisik,  psikis,  dan  seksual. Tindakan  hukuman  disiplin  yang  dilakukan  oleh  guru,  yang  pada  waktu  dulu dianggap  biasa-biasa  saja,  kini  dinilai  melanggar  HAM.Akibatnya,  guru  seperti menghadapi dilema, di satu sisi dia harus menegakkan disiplin dan tata tertib sekolah, sementara disisi lain, khawatir dikriminalisasi oleh orang tua atau LSM pembela anak atas  tuduhan  melakukan  kekerasan  terhadap  anak.Di  tambah  lagi  tentang  beratnya hukuman yang diterima akibat kekerasan terhadap anak seperti yang disebutkan pada pasal  77  dan  lebih  dijelaskan  lagi  pada  pasal  80.  Adanya  perturan  yang  perundang- undangan yang memberikan  dilema  bagi  guru membuat  guru  yang  mendidik  siswa kurang tegas dalam menegakan peraturan yang ada disekolah bagi siswa yang tidak patuh  terhadap  peraturan  sekolah  bahkan  ada  siswa  yang  sampai  menghina  guru. Siswa-siswa yang tidak patuh terhadap peraturan sekolah tersebut tidak ditindak tegas bahkan terkesan kayak dibiarkan begitu saja. Guru tidak mau mengambil resiko jika berhubungan dengan mija hijau. Siswa yang kurang patuh terhadap peraturan sekolah dan  terbilang  nakal  membuat  guru  dimata  mereka  rendah  wibawanya  karena dianggap  tidak  mau  menegasi  siswa  yang  tidak  taat  peraturan  sekolah.  Siswa  yang tidak  patuh  terhadap  peraturan  sekolah  semakin  meraja  rela  karena  mereka  yakin tidak  akan  dihukum  oleh  guru  mereka.  Kurangnya  sopan  santun  siswa,  etika  siswa dan  yang  berhubungan  dengan  sikap  tidak  diperhatikan  sepenuh  hati  oleh  guru karena guru memilih untuk mengambil sikap nyaman yang tidak berhungan dengan mija  hijau  walaupun  dalam  hati  guru  tidak  menerima  dengan  hal  itu.  Guru  yang datang  ke  sekolah  hanya  menggugurkan  kewajibannya,  ketika  datang  ke  sekolah mengajar, menerangkan dan mengajar materi hingga selesai jam pelajaran yang telah ditetapkan  oleh  sekolah, ketika sudah selesai  pulang ke  rumah. Afektif,  kognitif  dan psikomotor merupakan ranah yang harus tersentuh dalam proses pembelajaran, akan
tetapi  ranah  kognitif  yang  lebih  banyak  tersentuh  sedangkan  ranah  afektif  dan psikomotor  kurang  tersentuh.  Kurangnya  keseimbangan  menyebabkan  perilaku  dan sikapnya kurang baik, tetapi mempunyai kepintaran dalam pelajaran. Dengan adanya sikap  dan  perilaku  yang  kurang  baik  menyebabkan  kekhawatiran  dan  semakin meningkatkannya  dindak  kriminalitas,  yang  disebakan  karena  kanakalan  remaja, seperti  perkelahiran  anatar  pelajar,  penganiayaan,  pencurian,  pengkonsian  obat-obat terlarang, pembegalan bahkan sampai pada tingkat pembunuhan. Persoalan ini harus secepatnya  diatasi  oleh  pemerintah,  masyakarakat,  sekolah  dan  orang  tua,  semua harus  bersinergi  untuk  mencari  solusi  terhadap  permasalahan  ini  agar  dampaknya tidak  akan  meluas  dan  menghancurkan  bangsa  ini.  Adapun  komponen-komponen yang bersinergi secara langsung dapat dilihat di bawah ini:
a. Koordinasi Dengan Wali Murid
UUPA Pasal 26 ayat (1) berbunyi: “orang tua berkewajiban dan bertaggung jawab untuk:
1) Mengasuh, memelihara, mendidik, dan melindungi anak.
2) Menumbuhkembangkan anak sesuai dengan kemampuan, bakat, dan minatnya.
3) Mencegah terjadinya perkawinan pada usia anak.
4) Memberikan pendidikan karakter dan penanaman nilai budi pekerti pada”. Dari analisis pasal 26 ayat (1) di atas, pendidikan anak adalah kewajiban dan tanggung  jawab  dari  orang  tua  seutuhnya,  baru  ketika  orang  tua  tidak  dapat melaksanakan  kewajiban  dan  tanggung  jawabnya  dalam  hal  ini  sekolah merupakan  lembaga  yang  melaksanakan  kewajiban  orang  tua  untuk  mendidik anak.
Guru  yang  mengajar  di  sekolah  dan  tenaga  kependidikan  merupakan harapan  setiap  orang  tua  yang  menyekolahkan  atau  menitipkan  anaknya  di sekolah  untuk  dilakukan  dengan  baik  dan  dididik  dengan  didikan  yang  baik. Dengan  perlakuan  yang  baik  membuat  anak  atau  siswa  betah  untuk  menuntut ilmu  di  sekolah  yang  notabenya  merupakan  rumah  kedua  bagi  siswa  setelah rumah  mereka  masing-masing,  yang  menjadi  orang  tua  di  rumah  ke  dua  adalah guru-guru di sekolah.
Anak-anak dalam proses pembelajaran tidak selalu benar bahkan melakukan kesalahan  yang  menyebabkan  masalah  yang  menyulut  emosi,  sebagai  orang  tua yang  ikut  serta  mendidik  anak,  jangan  terlalu  reaktif  atau  berlebihan  dalam mengungkapkan emosinya. Ketika terjadi sesuatu di sekolah dengan anak, sebagai orang  tua  tetap  mendengar  penjelasan  dari  anak  secara  mentah-mentah  dan mempercayainya  secara  penuh,  sebagai  anak pasti  selalu  ingin  dibela  oleh  orang tuanya ketika melakukan kesalahan dan sebagai orang tua yang sayang terhadap anaknya  pasti  ingin  membelanya.  Orang  tua  yang  bijak  perlu  mendengarkan kedua  belah  pihak,  yakni  dari  anaknya  dan  dari  gurunya  ditunjukkan  dengan datang  langsung  ke  sekolah  untuk  penjelaskan  atau  klarifikasi  terhadap permasalahan  yang  dialami  oleh  anaknya  di  sekolah,  dengan  mendengarkan penjelasan  dari  sekolah  tanpa  diwakilkan  ke  orang  lain  yang  dihawatirkan  akan terjadi perbedaan informasi.
Sebelum  adanya  undang-undang  ini,  ketika  terjadi  permasalahan  yang melibatkan  guru  dan  anak,  orang  tua  pasti  akan  membela  guru.  Jiak  anak melaporkan  kejadian  yang  dialaminya  di  sekolah  kepada  orang  tuanya  maka hukuman akan ditambahi oleh orang tuanya. Sebagai orang tua yang menitipkan anaknya  ke  sekolah,  mereka  percaya  penuh  terhadap  gurunya  sebagai  pendidik yang mengarahkan karakter siswa dan mengisi ilmu dalam hati siswanya. Hal itu
juga  ditunjukan  ketika  malakukan  perdaftaran  masuk  sekolah,  orang  tua memberikan pesan kepada gurunya untuk melakukan kebebasan dalam mendidik anaknya dan menanamkan akhlak yang baik terhadap anaknya.
Perkembangan  zaman  yang  sangat  pesat  ini  membuat  perbedaan  terhadap pendidikan  sekarang.  Salah  satunya  adalah  penanganan  siswa,  ketika  seorang siswa diperlakukan tidak baik dengan menghukum fisik maka ada orang tua yang langsung melaporkan guru ke kantor polisi dengan membawa pengacara dengan menuduh  gurunya  melakukan  tindakan  kekerasan  terhadap  anaknya.  Orang  tua yang  seperti  ini  biasanya  dari  orang  yang  merasa  berpendidikan,  akan  tetapi kurang  sadarnya  orang  tua  juga  berperan  penting  dalam  mendidik  anaknya. Dengan  adanya  pelaporan  ini  membuat  guru  tidak  fokus  dalam  proses pembelajaran bahkan terbilang terbengkalai, disebabkan karena ada masalah yang dihadapinya denga dilaporkannya ke polisi yang harus bolak balik ke kantor polisi untuk  dimintai  keterangan  terhadap  tindakan  yang  telah  dibuatnya.  Kalau memang  di  sekolah  guru  melakukan  kekerasan  terhadap  siswa,  jangan  sampai bocor  ke  media  luar  terlebih  dahulu  atau  bahkan  melaporkannya  ke  polisi,  jika sampai  ke  media  luar  akan  membuat  urusannya  bertambah  rumit  yang  bisa mengakibatkan  polemik  di  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat.  Seorang  guru meruapakan  manusia  biasa  yang  bisa  berbuat  khilaf  terhadap  muridnya,  akan tetapi  dalam  hati  seorang  guru  yang  mendidik  siswa  tidak  ingin  menganiaya siswanya.  Jika  terjadi  peristiwa  seperti  itu,  alangkah  baiknya  saling  intropeksi sendiri-sendiri dan mengambil jalan tengahnya untuk saling memaafkan yang bisa menjalin hubunga baik antara guru dan orang tua siswa.
Sekolah  memerlukan  waktu  dan  proses  untuk  membuat  program  anti kekerasanterhadap  anak  dan  melaksanakannya  dengan  baik.  Sosialisasi  tentang program  anti  kekerasan  terhadap  anak  dengan  komunikasi  yang  baik,  sangat diperlukan  agar  lingkungan  sekolah  siap  melaksanakan  seluruh  program  sesuai dengan  yang  telah  ditentukan  bersama.  Sosialisasi  undang-undang  nomor  35 tahun  2014  dilakukan  kepada  orang  tua  dan  siswa  bersamaan  ketika  acara  akhir tahun beserta dengan pembagian raport.
b. Profesionalitas Guru Proses  pembejaran  merupakan  hubungan  pentrasferan  ilmu  ke  siswa  dan memberikan  contoh  akhlah  yang  baik  guru  ke  pada  siswanya,  guru  merupaka tombak yang paling ujung dalam proses pembelajaran, siswa untuk pendidikannya banyak  berkomukasi  dan  berinteraksi  denga  gurunya.  Jika  terjadi  permasalahan guru  dengan  siswa  yang  menjadi  pertama  tertuduh  adalah  gurunya.  Dalam mendidik  siswanya  guru  mempunyai  tujuan  yang  baik,  mempunyai  akhlakul karimah,  menguasai  ilmu  yang  telah  diajarkan,  mempunyai  keterampilan  dan mempunyai  skil  yang  dibutuhkan  untuk  mengarungi  dunia  ini.  Guru  dalam penyampaian materi pelajaran mempunyai gaya, karakter dan cara masing-masing tidak bisa disamakan antara satu dengan yang lainnya. Guru yang terkenal galak, tegas  dan  sulit  untuk  mendapatkan  nilai  biasanya  siswanya  menjuluki  dengan sebutan  “guru  killer”.  Kelas  yang  dimasuki  guru  killer  ini,  siswanya  akan  terasa mencekam  pada  proses  pembelajaran  yang  terjadi.  Predikat  guru  killer  ini dianggap  kurang  baik,  akan  tetapi  dalam  lubuk  hati  sang  guru  killer  ini  baik, tujuannya bersikap seperti itu adalah untuk membuat siswanya lebih baik, disiplin, dapat  mengikuti  materi  yang  diajarkan  dan  tetap  fokus  terhadap  pelajaran,  dan mempunyai  prestasi  yang  dapat  dibanggakan,  cara  mengajar  guru  ini  dianggap arogan yang membuat siswanya tertekan. Dengan perkembangan zaman ini, guru
yang dalam metode mengajarnya dianggap killer ini kurang sesuai dengan siswa sekarang.  Guru  yang  diperlukan  saat  ini  adalah  guru  yang  mempunyai  wibawa, kreatif dalam pengajarannya dan tegas.
Seorang  guru  harus  mempunyai  kompetensi  kepribadian,  hal  ini  dierlukan untuk  memperkuat  pribadi  seorang  guru  dalam  proses  pembelajaran  dan  harus mempunyai kompetensi pedagogik, kompetensi sosial dan pofesional dalam tugas yang diembannya sebagi guru.
Guru  harus  pandai-pandai  mengatur  emosionalnya.  Peraturan  pemerintah yang  telah  ditetapkan  tentang  guru yakni  pada pasal  3  ayat  5 peraturan    No.  74 tahun 2008 dan pada menteri No. 16 tahun 2007 yang berkenaan dengan guru yang berhubungan  dengan  kepribadian  seorang  guru.  Kemampuan  guru  dalam mengendalikan  emosi  merupakan  ssalah  satu  benteng  yang  utama  dalam menangani siswa yang super aktif dan menjengkelkan, maka dari itu guru harus pandai  mengendalikan  emosinya  supaya  terhindar  dari  tindakan  kekerasan terhadap siswa. Guru harus tegas dalam membimbing siswa, mempunyai wibawa, berwibawa  dan  penyayang.  Guru  di  era  modern  ini  harus  mempunyai  strategi dalam  mendidik  siswa  dan  sebagai  uswatun  hasanah  terhadap  siswanya  tanpa meninggalkan  kewibaannya.  Guru  harus  tetap  memberi  perhatian  kepada siswanya  seperti  peranan  orang  tua  terhadap  anaknya  yang  tidak  boleh membiarkan  siswanya  ketika  melakukan  kesalahan,  seorang  guru  juga  harus menjalin  kedekatan  terhadapa  siswanya,  tetapi  tetap  menjaga  hubungan  wibawa guru dan murid. Terjadinya tindakan kekerasan terhadap siswa yang disebebkan kurangnya  kesiapan  dalam  keprosional  seorang  guru.  Guru  harus  bisa megendalikan  dirinya  yang  sewaktu-waktu  juga  emosionlnya  meluap  dan dilampiaskan  ke  siswa,  disinilah  perlunya  pengendalian  diri  oleh  guru.  Seorang guru harus mempunyai kesabaran yang ekstra dalam mendidik siswanya.
Optimalisasi  profesi  seorang  pendidik yang  dilakuan  salah satunya  dengan megevasluasi, mengecek kembali yang sudah dilakukan dan yang akan dalakukan selama satu bulan yang telah dilakukan dan satu bulan yang akan dilakukan atau bisa disebut dengan Rapat Bulanan Guru dan karyawan yang mempunyai manfaat dalam monitoring adalah:
1) Untuk  mengevalusi  masing-masing  dari  guru  dalam  melaksanakan pembelajarannya  sudah  berjalan  sesuai  dengan  Visi  dan  Misi  Madrsah  yaitu menciptakan pembelajaran yang kreatif dan menarik.
2) Mengingatkan  kepada  seluruh  dewan  guru  dan  tenaga  untuk  selalu menghindari  kekerasan  dalam  mengatasi  anak  yang  nakal.  Karena  dengan kekerasan  bukan  menyelesaikan  masalah  malah  sebaliknya  menambah masalah  karena  era  sekarang  tidak  sama  dengan  era  dulu  yang  mana  guru boleh memukul siswa untuk mendidiknya.
3) Mengingatkan  untuk  selalu  bersabar  karena  guru  adalah  profesi  yang  sangat mulia,  meskipun  dengan  tugas  dan  tanggung  jawab  yang  besar  harus  tetap berbuat semaksimal mungkin.
Guru  yang  tidak  semuanya  mampu  menggunakan  teknologi  secara maksimal  sehingga  informasi-informasi  tentang  metode-metode  pembelajaran tanpa kekerasan tidak bisa didapatka, maka dari itu perlu diadakannya pembagian buku  pegangan  untuk  informasi  maupun  pedoman  dalam  menciptakan pendidikan  tanpa  kekerasa.  Buku  pegangan  adalah  sesuatu  yang  perlu  dimiliki oleh  seorang  pendidik,  apalagi  di  zaman  sekarang  marak  kekerasan  di  dalamm proses  pendididikan  yang  pelakunya  adalah  guru  ataupun  tenaga kependidikan,
hal  ini  juga  dilatar  belakangi  kurangnya  buku-buku  tentang  bagaimana  seorang guru dalam mengajar tidak dengan menggunakan kekerasan.
Pelatihan  adalah  suatu  usaha  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan kemampuan  pegawai/karyawan  dalam  melaksanakan  pekerjaannya  agar  lebih efektif dan efisien. Dengan adanya pelatihan-pelatihan yang diikuti oleh guru-guru dan tenaga kependidikan, diharapkan akan lebih paham dengan dunia kerja, dapat mengembangkan  kepribadiannya,  penampilan  kerja  individu,  mengembangkan karir, perilakunya menjadi efektif dan akan menjadi lebih berkompeten.
Kegiatan  Bimbingan  dan  Konseling  diberikan  oleh  guru.  Guru  BK menjalankan  tugasnya  secara  menyeluruh,  baik  tugas  menyampaikan  semua materi  pelajaran  dan  memberikan  layanan  Bimbingan  dan  Konseling  kepada semua siswa tanpa terkecuali.
c. Peraturan Perunadang undangan Guru Cara  mengkonsep  kurikulum  yakni  dengan  proaktifnya  pengelolaan  yang seimbang,  berkesinambungan  dan  inovativ  dengan  cara  bertahap  atau  dengan proses sedikit demi sedikit kea rah yang lebih baik  untuk menuju tingkatan yang ideal (Sucik Rahayu (ed) dkk, 2021). Adanya kurikulum yang baik mengatur semua yang  berperan  dalam  proses  pendidikan,  tidak  hanya  guru  dan  siswa  saja  yang menjadikan  pusat perhatian  akan  tetapi  semua yang  berperan juga mendapatkan peran yang adil sesuai dengan porsinya masing-masing.
Pasal  39  ayat  (1)  Undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005  menerangkan “Pemerintah,  pemerintah  daerah,  masyarakat,  organisasi  profesi,  dan/  atau  satuan pendidikan  wajib  memberikan  perlindungan  terhadap  guru  dalam  melaksanakan tugas.Selanjutnya pada pasal (2) disebutkan bahwa “perlindungan sebagaimana dimaksud pada  ayat  (1)  meliputi  perlindungan  hukum,  perlindungan  profesi,  serta  perlindungan keselamatan  dan  kesehatan  kerja” .Pemerintah  dalam  hal  ini  juga  memberikan perlindungan  kepada  guru  dan  yang  berkaitan  dengan  karya  ilmiah  guru  yang menjadikan  model-model  pembelajran  lebih  efektif  dan  menarik,  karya  yang dibuat  oleh  guru  bisa  berupa  buku-buku  pembelajaran,  alat  peraga,  sofware, aplikasi  dan  lain-lain.  Walaupun  pemerintah  sudah  melakukan  perlindungan terhadap  guru  tapi  kita  tahu  bahwasannya  masih  banyak  kasus  yang  menimpa guru membuat guru menjadi tidak nyaman dan guru menajadi hawatri terhadap saksi  yang  akan  didapat  dalam  melanggar  undang-undang  perlindungan  anak. Cara guru mengajar siswa yang melakukan pelanggaran denngan membiarkannya menyebabkan  siswa  akan  meraja  rela  dan  sewena-wena  dan  merendahkan gurunya.  Apabila  hal  ini  dibiarkan  bekitu  saja  akan  menyebabkan  tujuan pendidikan  secara  nasional  akan  sulit  tercapai,  tujuan  dari  pendidikan  adalah mengembangkan potensi yang tertanam pada individu setiap siswa yang menjadi manusia  yang  sempurna,  beriman  kepada  Tuhan  dan  bertaqwa,  mempunyai akhlak yang baik serta menjadi warga Negara yang baik dan taat terhadap hokum- hukum yang telah ditetapkan oleh Negara.
Optimalisasi  profesi  guru  di  MTs  Miftahul  Huda  Jambon    dengan mengoptimalkan  peran  sebagai  guru    untuk  mengawasi,  menjaga,  memelihara  dan mengurus siswa serta menjalin komunikasi yang intens dengan orang tua siswa dalam hal  mengawasi  anak  denga  memberikan  contoh  budi  pekerti  kepada  siswa. Mengoptimalkan  kompetensi  sebagai  pendidik  yang  mengajarkan  kepada  siswa sangat  berpengaruh  karena  guru  aladah  contoh  bagi  siswanya  (Naas,  2016;  Fauzan, 2018).  Kebijakan  sekolah  yang  mendukung  untuk  mengoptimalisasi  profesi  guru
dengan menaikkan tunjangan, menjenguk siswa sakit dan memberikan izin belajar izin kepada  guru  yang  melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  (Kartomo,  2016; Ratnaningsih,  P.  W.,  Pasaribu,  J.  P.  K.,  &  Rohaini,  E.  (2022 ).  Kegiatan  untuk mengoptimalisasi profesi  guru  adalah  dengan  cara  evaluasi  bulanan guru,  karyawan serta  mengevaluasi  semesteran  yang  diadakan  oelh  pihak  sekolah  dan  pemberian arahan ke wali murid.

## KESIMPULAN
Uraian  dan  pembahasan  penelitian  di  atas  mempunyzi  kesimpulan  bahwa, realisasi  Pelaksanaan  perundang  undangan  No.  35  Tahun  2014  yakni  dengan perwujudan realisasi  adanya guru  yang memberikan pengawasan kepada kelompok- kelompok  perkumpulan  siswa  dan  guru  BK  berperan  penting  dalam  mencegah kekerasan.  Peran  guru,  orang  tua,  dan  sekolah  dalam  merealisasikan  undang- undangadalah dengan mengawasi dan melindungi anak di lingkungan sekolah dan di luar lingkungan sekolah orang tua harus mengawasi serta melindungi dari pengaruh- pengaruh  hal-hal  yang  kurang  baik.  Peranan  sekolah  dengan  menjalin  hubungan dengan  pihak  lain  seperti  Unit  PPA,  Kepolisisan,  Puskesmas  dan  juga  melengkapi sarana-sara penunjang.

## REFERENSI
Aan Hasanah,  (2012), Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Pustaka Setia. Abdul  Majid,  (2012),  Belajar  dan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  Bandung:
Rosda.
Abdurrahman  Assegaf,  (2004),  Pendidikan  Tanpa  Kekerasan,  Yogyakarta:  Tiara wacana.
E. Mulyasa, (2015), Revolusi Mental Dalam Pendidikan, Bandung: ROSDA. Fauzan,  A.  (2018).  Optimalisasi  kecerdasan  siswa  dengan  intensitas  pembinaan olimpiade matematika. Asian Journal of Innovation and Entrepreneurship , 3 (03), 209- 216.
H.A.R. Tilaar,(2002) Membenahi Pendidikan Nasional, Jakarta: Rineka Cipta. Hamzah  B.  Uno,  Nurdin  Mohamad,  (2014),  Belajar  Dengan  Pendekatan,  Jakarta:
PAILKEM.
Joko  Wahyono,  (2012),  Cara  Ampuh  Merebut  hati  Murid,  Samarinda  Gelora: Aksara Pratama.
Kartomo, A. I., & Slameto, S. (2016). Evaluasi Kinerja Guru Bersertifikasi. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (2), 219-229.
Muhammad  Nabil  Kazhim,  (2011)  Sukses  Mendidik  Anak  Tanpa  Kekerasan,  Solo: Pustaka Arafah.
Nas,  S.  (2016).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Matematika  dalam  Mengoptimalkan Kompetensi Siswa. Prosiding , 2 (1).
Rahayu,  Suci  (ed.)  dkk.,  (2021),  Implementasi  Managemen  Pendidikan  Islam  Pada Dosen Perguruan Tinggi Islam Di Era Pandemi Covid 19, Fair Value : Jurnal Ilmiah Akuntansi Dan Keuangan, 1(1), 2622-2205.
Ratnaningsih, P. W., Pasaribu, J. P. K., & Rohaini, E. (2022). Pemanfaatan Fitur Google untuk  Mengoptimalisasi  Kinerja  Guru  SMA  Negeri  13  Kota  Jambi. Locus Abdimas , 1 (1), 119-126.
Saiful  Bahri Djamarah,  (2010)  Guru & Anak  Didik Dalam Interaksi  Edukatif,  Jakarta: Rineka Cipta.
Sam  M.  Chan  dan  Tuti  T.  Sam,  (2005),    Analisis  SWOT  Kebijakan  Pendidikan  Era Otonomi Daerah, Jakarta: Rajawali Pers.
Sudarwan  Danim,  Yunan  Danim,  (2010),  Administrasi  Sekolah  &  Manajemen  Kelas, Bandung: Pustaka Setia.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2014.
Copyright Holder : © Jamalullael., (2022).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
Thisarticleisunder: