## PENERAPAN PERMAINAN TRADISIONAL BANTEN UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI VERBAL ANAK AUTIS.
Oleh,
Sistriadini Alamsyah Sidiq, M.Pd Toni Yudha Pratama, M.Pd Reza Febri Abadi, M.Pd Ratih Listianingtyas, M.Pd

## Dosen Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

## ABSTRAK
Permainan    tradisional  Banten  dijadikan  sebagai  media  untuk  melakukan intervensi karena dapat lebih banyak menstimulasi anak untuk belajar berinteraksi dengan lingkungannya (teman-teman dan guru) dan dapat menstimulus peningkatan kemampuan komunikasi  anak  Autis.  Penelitian  tentang  permainan  tradisional  Banten  ini  dilakukan dengan melibatkan teman sebaya telah di setting terlebih dahulu  sehingga matang dalam pelaksanaannya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh data dan informasi tentang  penggunaan  permainan  tradisional  Banten  untuk  meningkatkan  kemampuan komunikasi verbal anak Autis di SD Inklusi X di Kota Serang, dengan waktu penelitian mulai dari tanggal 18 April 2016 sampai dengan tangga l 3 Oktober 2016. Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  menggunakan pendekatan Single Subject Research , sedangkan desain yang digunakan adalah desain A- B-A. Target behavior dalam penelitian ini yaitu mampu mengungkapkan keinginan. Data yang  diperoleh  dianalisis  melalui  statistik  deskriptif,  dan  ditampilkan  melalui  grafik. Hasil penelitian ini bertujuan untuk melihat penerapan permainan tradisional Banten yang pada  pada  prosesnya  melibatkan  teman  sebaya  dalam  meningkatkan  kemampuan komunikasi verbal anak Autis
Kata Kunci : permainan tradisional Banten, anak Autis, kemampuan komunikasi

## PENDAHULUAN
Salah  satu  fungsi    manusia  selain sebagai makhluk individu adalah sebagai makhluk  sosial.  Dengan  fungsi  tersebut, antara satu individu dengan individu lain yang berada dalam lingkungan masyarakat  secara  alamiah  memerlukan suatu proses komunikasi. Dengan komunikasi manusia dapat saling memahami apa yang menjadi
keinginannya,  saling  bertukar  pendapat, juga dapat mengutarakan perasaannya.
Berbeda  dengan  dengan  anak- anak  pada  umumnya,  anak  dengan  autis mengalami hambatan dalam berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan orang lain di lingkungannya. Kondisi ini terjadi  karena  anak  dengan  autis  disebut mengalami  gangguan  pervasif  yaitu gangguan  dalam  komunikasi,  interaksi dan  perilaku.  Gangguan  perkembangan
yang  dialami  anak  autis  menyebabkan pencapaian dalam aspek perilaku, komunikasi  dan  sosialnya  tidak  sama seperti  anak-anak  pada  umumnya  yang seusianya.
Kondisi mengenai anak autis yang memiliki  gangguan  pada  komunikasi akan  berdampak  kepada  keterampilan interaksinya  terhadap  lingkungan  di sekitarnya.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena antara  anak  autis  dengan  anak  pada umumnya  menemui  kesulitan  untuk mencerna  dan  memahami  apa  yang menjadi  maksud  dari  masing-masing individu.    Selain  itu  pun  anak  autis memiliki  kesulitan  bermain  dengan teman sebayanya sehingga jalinan komunikasi  dan  interaksi  tidak  berjalan dengan baik.
Permasalah ini telah diteliti sebelumnya  oleh  peneliti  di  salah  satu sekolah  inklusi  di  Bandung  dengan kondisi  awal  yang  menunjukkan  adanya anak  autis  yang  semula  mengalami keterbatasan  dalam  komunikasi  verbal perlahan-lahan  kemampuan  komunikasi verbalnya meningkat setelah sekian lama dengan  intensitas  yang  cukup  tinggi diberikan stimulus oleh teman sebayanya untuk  mengemukakan  keinginannya. Dan kondisi tersebut tidak hanya terlihat ketika  mereka bermain bersama, namun juga  ketika  dalam  proses  pembelajaran di  kelas.  Dengan  inisiatif  yang  tinggi
maka  teman  sebaya  tersebut  dapat menjadi  salah  satu  pendorong  untuk meningkatkan  kemampuan  komunikasi verbal anak autis. Dan setelah dilakukan penelitian dengan menggunakan permainan  tradisional  Banten  hasil  yang diperoleh  adalah  adanya  peningkatan kemampuan  komunikasi  verbal  subjek dari sebelumnya
Latar belakang diangkatnya kembali permasalahan ini adalah adanya keinginan  untuk  melihat  efektivitas penerapan  permainan  tradisional  Banten untuk meningkatkan kemampuan komunikasi  verbal  anak  autis  dengan subjek, karakteristik, budaya dan tempat penelitian  yang  berbeda  sehingga  dapat melihat  hasil  penelitian  yang  lebih beragam  dan  hasil  penelitian  tersebut dapat  digunakan  untuk  pengembangan penelitian selanjutnya.  Dalam penelitian ini,  permainan  yang  digunakan  adalah beberapa  permainan  tradisional  Banten. Permainan  tradisional  Banten  dipilih karena  dilatarbelakangi  oleh  semakin berkurangnya partisipasi anak-anak untuk  bermain  permainan  tradisional karena semakin tergeser dengan menjamurnya permainan-permainan online dalam gadget yang  dapat  dengan mudah dimainkan oleh anak.
Selain itu pula, dengan diangkatnya permainan tradisional dalam  penelitian  ini,  diharapkan  dapat
menumbuhkan kembali minat anak-anak dalam  bermain  permainan  tradisional yang  menjadi  ciri  khas  khas  Banten sehingga  karakter  Banten  akan  semakin terangkat  juga  sebagai  ciri  dari  kearifan lokal Banten yang coba untuk dilestarikan  kembalikan.  Berdasarkan
pemikiran  ini  maka  penulis  mencoba untuk mengangkat permasalahan dengan judul Penerapan  Permainan  Tradisional
Banten untuk Meningkatkan Kemampuan  Komunikasi  Verbal  Anak
Autis.

## Tujuan Khusus Penelitian
Berikut  adalah  tujuan  dari  pelaksanaan penelitian ini:
1. Memperoleh  gambaran  mengenai kemampuan komunikasi anak autis  di  SD  Inklusi  X  di  Kota Serang
2. Mengetahui  gambaran  mengenai hubungan antara anak autis dengan  teman  sebayanya  pada proses pembelajaran di SD Inklusi X di Kota Serang 3. Mengetahui  kebutuhan  apa  saja yang  diperlukan  dalam  program pelaksanaan permainan tradisional Banten untuk meningkatkan kemampuan komunikasi anak autis  di  SD  Inklusi  X  di  Kota Serang
4. Membuat rancangan program pelaksanaan permainan tradisional Banten untuk meningkatkan kemampuan komunikasi anak autis  di  SD  Inklusi  X  di  Kota Serang
Hasil dari penelitian ini akan dipublikasikan sebagai artikel ilmiah/jurnal

## Temuan/Inovasi Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengangkat permainan tradisional Banten sebagai salah satu media bermain anak  autis  dengan  teman  sebayanya. Diharapkan  adanya  hasil  dari  penelitian ini  dapat  menjadi  suatu  temuan  yang bermanfaat bagi pelaksanaan pembelajaran  khususnya  bagi  anak berkebutuhan khusus. Sehingga guru dan para praktisi pendidikan khusus mempunyai  referensi  lebih  mengenai metode  atau  teknik  pembelajaran  yang dapat diterapkan pada anak berkebutuhan  khusus.  Lebih  jauh  dari itu,  hasil  dari  penelitian  ini  dapat membuka  wawasan  bahwa  permainan tradisional  dapat  menjadi  pilihan  dalam proses  interaksi  dan  komunikasi  anak berkebutuhan  khusus  dengan  teman sebayanya.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Arikunto  (2002:3)  menyatakan  bahwa eksperimen  adalah  ”suatu  cara  untuk mencari hubungan sebab akibat (hubungan  kausal)  antara  dua  faktor yang  sengaja  ditimbulkan  oleh  peneliti dengan  mengeliminasi  atau  mengurangi atai  menyisihkan  faktor-faktor  lain  yang bisa  mengganggu”.  Eksperimen  selalu dilakukan dengan maksud melihat akibat dari suatu perlakuan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan single subject research (SSR). Tawney  &  Gast    dalam  Sunanto (2006:  41),  mengemukakan  bahwa single subject research (SSR) merupakan  ”bagian  yang  integral  dari analisis tingkah laku ( behavior analytic ).
SSR  mengacu  pada  strategi  penelitian
yang dikembangkan untuk mendokumentasikan  perubahan  tingkah laku  subjek  secara  individual”.  Melalui seleksi  yang  akurat  dari  pemanfaatan pola desain kelompok yang sama, hal ini memungkinkan  untuk  memperlihatkan hubungan  fungsional  antara  perlakuan dari perubahan tingkah laku.

## Desain Penelitian
Menurut  Arikunto,  S  (2002:51) Desain  penelitian  adalah  “rencana  atau rancangan  yang  dibuat  oleh  peneliti, sebagai  ancar-ancar kegiatan,  yang akan dilaksanakan”.Dalam  penelitian  dengan metode  eksperimen dengan  subjek tunggal  ini  desain  yang  akan  digunakan adalah  desain  A-B-A,  dimana  desain  ini dapat  menunjukkan  adanya  hubungan sebab  akibat  antara  56  variabelterikat dan
56 variabel bebas
Desain ini memiliki tiga tahap, A-1 (Baseline 1), B (Intervensi), A-2 (Baseline 2)
Grafik A-B-A 0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 sesi persentase

## Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini adalah siswa dengan hambatan Autis pada  jenjang  sekolah  dasar  di  SD Inklusi X di Kota Serang.

## Prosedur Penelitian
Adapun  prosedur  penelitian  ini antara lain:
1. Menentukan  dan  menetapkan perilaku yang akan diubah sebagai targetbehavior yaitu kemampuan komunikasi
2. Mengidentifikasi  variabel  bebas yaitu penerapan permainan tradisional Banten
3. Mengobservasi  perilaku  subjek dalam komunikasi. Pengumpulan data  dilakukan  dengan  cara mencatat  respon  anak  selama observasi.  Setiap  hari  dilakukan
1 kali observasi. Peneliti mengamati  sekaligus  mencatat respon dalam format data (skenario)  yang  telah  disediakan serta  memberi tally setiap  kali subjek merespon terhadap instruksi  (tahap  1,  fase  baseline 1).
4. Melakukan intervensi
penerapanpermainan  tradisional dengan melibatkan teman sebaya. Tahap  ini  merupakan  tahap intervensi yang kegiatannya adalah mengikuti permainan
anak  dan  ketertarikan  anak  pada saat  itu.  Melakukan  penilaian dengan  memberi  tally  setiap  kali subjek memberikan respon terhadap  instruksi  dalam  format yang telah disediakan.
5. Mengobservasi  perilaku  subjek dalam  kemampuan  merespon terhadap    bentuk  yang diberikan. Pengumpulan data dilakukan dengan  cara  mencatat  respon anak  selama  observasi.  Peneliti mengamati  sekaligus  mencatat respon  dalam  format  data  yang telah disediakan dengan memberi tally setiap kali subjek memberikan respon terhadap instruksi (fase baseline 2).

## Alur Pelaksanaan Penelitian
Tahap pra pelaksanaan lapangan 1. Penyusunan proposal penelitian Kegiatan  ini  merupakan  tahap awal dari kerangka proses penelitian,  berupa  penyusunan rancangan  penelitian  yang  akan diajukan berkenaan dengan masalah yang akan diteliti.
2. Memilih subjek penelitian
Berdasarkan informasi dan pengamatan maka peneliti memutuskan untuk memilih anak ASD  yang  mengalami  gangguan interaksi-komunikasi.
3. Mengurus perizinan
Pengurusan surat-surat izin
dimulai dari jurusan dan
berlanjut  ke  fakultas,  kemudian diteruskan  pada  instansi  terkait sampai mendapat surat rekomendasi  ke  sekolah  yang dijadikan tempat penelitian untuk memperlancar jalannya penelitian ini. 4. Persiapan perlengkapan
penelitian
Perlengkapan penelitian ini berkenaan  dengan  segala  sesuatu yang  bersifat  primer  maupun sekunder  yang  bertujuan  untuk mempermudah dan
memperlancar pengumpulan data.
5. Pelaksanaan  dimulai  pada  bulan
April 2016
Tahap Pra- penelitian:
- Penyusuna
n Proposal
- Mempersia pkan Izin
- Mempersia pkan Perlengkap
Penelitian Tahap I: - Pengamata
n Kondisi
Awal
(baseline 1) - Pengkajian Teori Yang
Akan Digunakan Penelitian
Tahap 2:
- Menyusun
Instrumen Penelitian
- Melakukan Intervensi
Penelitian
Tahap 3:
- Pengamata
n kondisi Akhir (Baseline II)/ Kondisi setelah
intervensi
- - PENINGKAT AN KEMAMPU AN KOMUNIKA SI ANAK

## Pengolahan dan Analisis Data
Dalam  penelitian  ini,  teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis statistik  deskriptif ,  yaitu  teknik analisis  data  yang  bertujuan  untuk memperoleh  gambaran  secara  jelas tentang  hasil  intervensi  dalam  jangka waktu  tertentu,  yang  dijabarkan  secara detail  dan  pengolahan  datanya  dalam bentuk  grafik  atau  diagram.Pelaksanaan pengukuran  data  dilakukan  selama beberapa kurun waktu tertentu (sessi).Metode  analisis  visual  yang digunakan  adalah  dengan  menggunakan pengamatan langsung terhadap data yang ditampilkan  dalam  grafik,  dalam  proses analisis  data  pada  penelitian  subjek tunggal  banyak  mempresentasikan  data ke  dalam  grafik  khususnya  grafik  garis, tujuan  grafik  dalam  penelitian  adalah peneliti  lebih  mudah  untuk  menjelaskan perilaku subjek secara efisien dan detail. Desain  subjek  tunggal  ini  menggunakan tipe  garis  yang  sederhana  ( type  simple line  graph ).  Menurut  Tawney  &  Gast dalam Sunanto (2006:30) terdapat beberapa  komponen  penting  yang  harus dipenuhi antara lain:
1. Absis,  adalah  sumbu  X  yang merupakan sumbu mendatar
yang  menunjukkan  satuan  untuk waktu  (misalnya,  sesi,  hari  dan tanggal).
2. Ordinat,  adalah  sumbu  Y  yang merupakan  sumbu  vertikal  yang menunjukkan satuan untuk variabel  terikat  atau  perilaku sasaran (misalnya, persen, frekuensi dan durasi).
3. Titik awal, merupakan pertemuan antara sumbu X dengan sumbu Y sebagai titik awal skala.
4. Skala,  garis-garis  pendek  pada sumbu  X  dan  sumbu  Y  yang menunjukkan  ukuran  (misalnya, 0%, 25%, 50% dan 75%).
5. Label  kondisi,  yaitu  keterangan yang  menggambarkan  kondisi eksperimen,  misalnya baseline atau intervensi.
6. Garis  perubahan  kondisi,  yaitu garis  vertikal  yang  menunjukkan adanya perubahan dari kondisi ke kondisi  lainnya,  biasanya  dalam bentuk garis putus-putus.
7. Judul grafik, judul yang mengarahkan  perhatian  pembaca agar  segera  diketahui  hubungan antara variabel bebas dan terikat.
Langkah-langkah yang dapat diambil  dalam  menganalisis  data sebagai berikut:
1. Menskor  hasil  pengukuran  pada fase  baseline  1  dari  subjek  pada setiap sesinya.
2. Menskor  hasil  pengukuran  pada fase  intervensi  dari  subjek  pada setiap sesinya.
3. Menskor  hasil  pengukuran  pada fase  baseline  2  dari  subjek  pada setiap sesinya.
4. Membuat tabel perhitungan skor- skor  pada  fase  baseline  1,  fase intervensi  dan  fase  baseline  2 pada setiap sesinya.
5. Menjumlah  semua  skor  yang diperoleh  pada  fase  baseline  1, fase  intervensi,  fase  baseline  2 dari subjek pada setiap sesinya.
6. Membandingkan  hasil  skor-skor pada  fase  baseline  dengan  skor-
skor  pada  fase  intervensi  dari subjek.
7. Membuat  analisis  dalam  bentuk grafik garis  sehingga  dapat dilihat secara langsung perubahan  yang  terjadi  dari kedua fase tersebut.
8. Membuat  analisis  dalam  bentuk grafik  batang  sehingga  dapat diketahui  dengan  jelas  setiap perubahan  tingkah  laku  subjek dalam  setiap  fasenya  secara keseluruhan.
Bentuk  dasar  dari  grafik  garis yang  digunakan  dalam  penelitian modifikasi adalah:
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 O rd in at ( Y ) Absis (X) Judul Garis Perubahan Kondisi Baseline Intervensi

## HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  target behavior pada penelitian  ini,  yaitu  mengungkapkan
keinginan secara lisan. Data dari masing- masing  target  behavior  adalah  sebagai berikut:

## 1. Subjek 1 (XA)
Grafik 4.1.
Kemampuan Mengungkapkan Keinginan secara Lisan Pada Baseline 1, Intervensi, dan Baseline 2
Perbandingan Mean Frekuensi Mengungkapkan keinginan secara lisan
Grafik 4.2.
Mean Frekuensi Mengungkapkan keinginan secara lisan
3  2  3  3 9 7 11 13 16 19 26  28 7 9  9  9 0 10 20 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 fr e ke u n si me n gu n gkap kan ke n in gn an se car a lisan Sesi (Hari) 2,75 16,12 8,25 0 5 10 15 20 baseline 1 intervensi baseline 2 Fr e ku e n si M e n u n ju kk an Ob jek yan g D iin gi n kan
Grafik di atas menunjukkan perbandingan mean atau  rata-rata  untuk target behavio r mengungkapkan keinginan  secara  lisan.  Dari  grafik tersebut dapat dijelaskan bahwa rata-rata frekuensi  yang  ditunjukkan  oleh  subjek pada  kondisi  baseline-1  dengan  kondisi intervensi  mengalami  peningkatan  yaitu
berada  pada  poin  16,12  %.  Begitupun perolehan rata-rata untuk kondisi baseline-2 yang berada pada poin 8.25% meningkat dibandingkan dengan kondisi baseline-1 yang berada pada poin 2.75 % hal  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh intervensi terhadap target behavior yang diinginkan
.

## 2. Subjek 2 (XB)
Grafik 4.5. Kemampuan Mengungkapkan keinginan secara lisan
Pada Baseline 1, Intervensi, dan Baseline 2
Perbandingan Mean Frekuensi Mengungkapkan keinginan secara lisan
8 6 8 8 27  30  28  24 30  29  30 13 17  19 20 0 10 20 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Fr e kuens i m e ng ung ka pka n kei ng inan se cara lis an Sesi (Hari) 7,25 29 17,25 0 5 10 15 20 25 30 baseline 1 intervensi baseline 2 Fr e ku e n si M e n u n ju kk an Ob jek yan g D iin gi n kan
Grafik 4.6.

## Mean Frekuensi Mengungkapkan keinginan secara lisan
Grafik di atas menunjukkan perbandingan mean atau  rata-rata  untuk target behavio r mengungkapkan keinginan  secara  lisan.  Dari  grafik tersebut dapat dijelaskan bahwa rata-rata frekuensi  yang  ditunjukkan  oleh  subjek pada  kondisi  baseline-1  dengan  kondisi intervensi  mengalami  peningkatan  yaitu berada  pada  poin  29  %.  Begitupun perolehan rata-rata untuk kondisi baseline-2  yang  berada  pada  poin 17.25% meningkat dibandingkan dengan kondisi  baseline-1  yang  berada  pada poin 7,25 % hal ini menunjukkan adanya pengaruh  intervensi  terhadap target behavior yang diinginkan.

## Pembahasan
Penerapan permainan  tradisional Banten  berdasarkan  hasil  penelitian memberikan  pengaruh  yang  positif dalam meningkatkan kemampuan komunikasi  verbal  anak  autis  (subjek). Permasalahan dalam penelitian ini adalah  terdapat  dua  siswa  autis  yang memiliki  hambatan  dalam  komunikasi, sehingga dalam kesehariannya di sekolah  siswa  tersebut  kesulitan  untuk mengungkapkan  keinginannya  terhadap orang  lain.  Begitupun  dengan    teman-
teman  yang  ada  di  sekitarnya  kesulitan untuk  memahami  apa  yang  menjadi keinginan  siswa  tersebut.  Kondisi  inilah yang  penulis  temukan  di  lapangan sehingga penulis mengambil permasalahan ini dalam penelitian ini.
Dalam penelitian ini penggunaan permainan  tradisional  Banten  dipilih sebagai  salah  satu  media  alternatif  yang dapat  memberikan  pengaruh  positif dalam meningkatkan kemampuan komunikasi  anak  autis.  Permainan  yang di setting secara  menarik  dan  rileks membawa  subjek  ke  dalam  situasi  yang nyaman dan menyenangkan, serta adanya keterlibatan teman sebaya dalam permainan  ini  membuat  siswa  merasa semakin nyaman dan terbuka.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, pemberian intervensi dalam meningkatkan kemampuan komunikasi (verbal dan non verbal)  anak  autis  dapat  dikatakan berhasil.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan adanya  peningkatan  yang  signifikan pada kemampuan subjek dalam berkomunikasi setelah diberikannya intervensi  melalui  permainan  tradisional Banten.    Pencapaian  hasil  yang  positif untuk  kedua  subjek  terjadi  pada target
behavior yaitu mengungkapkan keinginan  secara  lisan.  Pencapaian tersebut  salah satunya karena permainan yang  dilakukan  bersifat  menyenangkan dan  membuat  anak  merasa  nyaman, sehingga  anak  pun  terlihat  menikmati proses  permainan  tersebut.  Senada dengan yang dikemukakan oleh Schalter dan  Lazarus  (Delphi,  27:  2006)  bahwa bermain adalah “kegiatan yang dilakukan dengan cara yang menyenangkan,
bebas
dan mengasyikkan bagi dirinya”. Dan secara tidak  disadari  hubungan  sosial  anak dengan  lingkungannya  menjadi  terjalin lebih baik dari sebelumnya.
Juga  keterlibatan  teman  sebaya dalam  permainan  ini  memegang  kendali yang  cukup  besar  sehingga  subjek mengalami  peningkatan  kemampuan dalam  berkomunikasi  dalam  hal  ini subjek dapat  mengungkapkan keinginan secara  lisan  dan  dapat  mengungkapkan keinginannya  secara  lisan  kepada  orang lain. Hal ini seperti yang dikemukakan oleh
Ormrod  (2008)  bahwa  Teman  sebaya
berperan  sebagai  agen  sosialisasi  yang membantu  membentuk  perilaku  dan keyakinan  anak.  Juga  diperkuat  oleh para  peneliti  terdahulu  yang  telah berhasil  melibatkan  teman  sebaya  untuk membantu  mengubah  kemampuan  anak autis menjadi lebih baik.
Hasil dari intervensi yang dilakukan dengan menggunakan permainan tradisional  Banten  akan  lebih  memliki dampak positif bagi kemampuan komunikasi anak autis jika  terus dilakukan  pembiasaan  atau maintenance sehingga  kegiatan  bermain  dengan teman  sebaya  dapat  dijadikan  sebagai aktivitas  rutin  dan  dapat  pula  menggali perkembangan lain dari siswa. Berkaitan dengan  hasil  positif  yang  diperoleh  dari penelitian  ini,    diharapkan  permainan tradisional Banten dapat diterapkan pada anak  dengan  hambatan  komunikasi untuk subjek lainnya.

## REFERENSI
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian
Suatu Pendekatan Praktek .
Jakarta : Rineka Cipta
Bagus,  A.  (2011). Artikel  Detai l.
[online]. Tersedia: http://aji-
bagus- fpips11.web.unair.ac.id/artikeldet ail-23418.html. (1 April 2012) Delphi,  B.  (2006). Terapi  Permainan  1 . Bandung: Rizqi Press.
-----------------. (2006). Terapi
Permainan  II .  Bandung:  Rizqi
Press.
Ferdy.  (2010).  Pengertian  Komunikasi Verbal dan Non Verbal. [online]. Tersedia: http://ferdy- pharm.blogspot.com/2010/01/pen gertian-komunikasi-verbal-dan- non.html . ( 20 April 2012)
Ormrod, JE. (2002). Psikologi
Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang.
Jakarta: Erlangga
Pria.  (2011). Pengertian  Komunikasi Verbal . Tersedia. [online]. http://id.shvoong.com/sosial- sciences/education/2206677- pengertian-komunikasi-verbal/.  ( 1 April 2012) Roswita.(2011). Efek  metode  priming dalam meningkatkan inisiasi
spontan  anak  Autis  terhadap teman sebaya.
[online].
Tersedia: http://www.unika.ac.id/ lppm/images/uploaded/files/3_ro swita.pdf(7 Maret 2012)
Shafer,  M.  (1984). Training  Mildly Handicapped  Peers  to  Facilitate
Changes in The Sosial
Interaction  Skill of Autistik
Childer .  Journal  of  Applied Behavior  Anaysis.  Collage  Park:
Virginia
Commonwealth University and The University of
Maryland. Sistriadini,  A.S.  (2014). Pernggunaan Permainan dengan Teman
Sebaya untuk Meningkatkan Kemampuan  Komunikasi  Verbal Anak  Autis .  Tesis  pada  Prodi Pendidikan  Kebutuhan  Khusus
Sekolah Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: Tidak diterbitkan.
Sukirman, D. (2008). Permainan Tradisional  Jawa .  Yogyakarta: Kepel Press.
Sunanto,  J.,  et  al.  (2006). Penelitian dengan Subjek Tunggal .
Bandung : UPI PRESS
Tn.  (2006). Panduan  Umum  Pelayanan Sosial Anak Autis . Jakarta: Departemen  Sosial  RI  Direktorat Pelayanan Sosial Anak
Direktorat  Jenderal  Pelayanan dan Rehabilitasi Sosial.
Yanuarti,  D.  (2010). Meningkatkan Keterampilan  Komunikasi  Verbal Anak  Autistik  Spectrum  Disorder (ASD)  melalui  Teman  Sebaya . Skripsi  pada  Jurusan  Pendidikan Luar  Biasa  FIP  UPI.  Bandung. Tidak diterbitkan