## Jurnal Aplikasi Administrasi Vol.19 No. 2 Desember 2016

## VARIABEL-VARIABEL YANG MEMPENGARUHI KINERJA GURU SEKOLAH DASAR NEGERI DI GUGUS 07 KOTA KEDIRI

## Iing Sri Hardiningrum
Universitas Islam Kadiri cahyaningrumhif@gmail.com
Abstract
The objective of this study is to evaluate the influence of style of leadership, competencies,  and  school  atmosphare  toword  the  teacher  performence  in  seven group  own  state  Prelementry  School  City  District-Kediri  City.  Analysis  instrument use in  this study uses multiple  linear  regression  analyse,  which  consist of  teacher performance as dependent variables and style of leadership (X 1 ), competencies (X 2 ), and  school  atmosphare  (X 3 )  as  independent  variables.  Determine  the  most independent  factors  that  influence  the  teacher  performance  the  researcher  use  T- test analyse, data collected from questioners, observations and school document. In this study, we found that teacher competencies is the most factors which influence  the  teacher  performances.  In  this  study,  we  found  too  that  style  of leadership,  competency,  and  school  atmosphere  significant  influence  the  teacher performance.
Keywords :  Style  Of  Leadership,  Competency,  School  Atmosphere,  And  Teacher Performance

## I. Pendahuluan
Sumber  daya  manusia  merupakan  aset  terpenting  dalam  suatu  lembaga pendidikan khususnya sekolah dasar, karena peranannya sebagai subyek pelaksana kebijakan dan kegiatan operasional lembaga pendidikan. Agar lembaga pendidikan tetap  eksis  maka  harus  berani  menghadapi  tantangan  dan  implikasinya  yaitu menghadapi perubahan dan memenangkan persaingan. Sumber daya yang dimiliki oleh organisasi seperti modal, metode dan sarpras tidak bisa memberikan hasil yang optimum  apabila  tidak  didukung  oleh  sumber  daya  manusia  yang  mempunyai kinerja  yang  optimum.  Douglas  (2000)  menjelaskan  bahwa  perusahaan membutuhkan karyawan yang mempunyai kinerja ( job performance ) yang tinggi. Pemahaman akan tugas-tugas yang diemban dan pemahaman karakteristik bawahannya,  maka  seorang  pemimpin  akan  dapat  memberikan  bimbingan, dorongan  serta  gaya  kepemimpinan  kepada  seluruh  anggotanya  untuk  mencapai tujuan.  Jika  dalam  proses  interaksi  tersebut  berhasil  dengan  baik,  maka  ia  akan mampu memberikan  kepuasan  yang  sekaligus  dapat  meningkatkan  kinerja.  Dalam banyak  penelitian  tentang  peranan  kepemimpinan  yang  mampu  meningkatkan kinerja  karyawan  (Heather  et  al,  2001;  Chen,  2004),  kepemimpinan  berpengaruk terhadap  kepuasan  kerja  karyawan  (Bryan,  1999).  Menurut  Bass  et  al  (1993), budaya  organisasi  dan  kepemimpinan  telah  secara  independen  dihubungkan dengan  kinerja  perusahaan.  Para  peneliti  telah  menguji  hubungan  antara  gaya

## Jurnal Aplikasi Administrasi Vol.19 No. 2 Desember 2016
kepemimpinan  dan  kinerja  (Bass  et  al,  1993).  Banyak  pakar  menyebutkan  bahwa budaya organisasi dapat menjadi basis adaptasi dan kunci keberhasilan organisasi sehingga banyak penelitian dilakukan untuk mengidentifikasi nilai-nilai atau norma- norma  perilaku  yang  bisa  memberikan  konstribusi  besar  bagi  keberhasilan organisasi (Abdul Rashid et al, 2003).
Berdasarkan  uraian  dari  latar  belakang  penelitian  ini,  maka  tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui pengaruh yang signifikan gaya kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru;  (2)  menganalisis  pengaruh  yang  signifikan Kompetensi Guru kepala sekolah terhadap Kinerja Guru; (3) menganalisis pengaruh yang  signifikan  lingkungan  kerja  secara  terhadap  kinerja  Guru;  (4)  menganalisis pengaruh yang signifikan Gaya kepemimpinan kepala sekolah, dan lingkungan kerja terhadap  Kinerja  Guru;  (5)  menganalisis  variabel-variabel  yang  mendominasi kinerja guru.

## II. Landasan Teori
Gaya Kepemimpinan
Pemimpin  harus  mengutamakan  tugas,  tanggung  jawab  dan  membina hubungan  yang  harmonis,  baik  dengan  atasannya  maupun  bawahannya.  Jadi pemimpin harus mengandalkan komunikasi ke atas dan ke bawah baik komunikasi formal  maupun  informal.  Menurut    Hasibuan  (2009)  pemimpin  adalah  seseorang dengan wewenang kepemimpinannya mengarahkan kepada bawahannya atau dari pekerjaannya  dalam  mencapai  tujuan.  Sedangkan  menurut  Robert  Tanembaun dalam  Silalahi  (2010),  pemimpin  adalah  mereka  yang  menggunakan  wewenang formal untuk mengorganisasi, mengarahkan dan mengontrol para bawahannya yang bertanggungjawab  supaya  semua  bagian  pekerjaan  dikoordinasi  demi  mencapai tujuan  instansi  kerja  atau  organisasai  tersebut.  Dari  uraian  mengenai  pengertian tentang  pemimpin,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pemimpin  mempunyai kepentingan terhadap hasil (outcome) yang ingin dicapai dan sumber daya manusia atau orang lain dalam organisasinya.

## Kompetensi
Profesional dimengerti sebagai kemampuan seseorang untuk memanfaatkan ilmu dan teknologi yang sesuai dengan keahliannya dalam melaksanakan tugasnya. Menurut Mario Edmon, kualifikasi profesional diantaranya menguasai pengetahuan sesuai  bidang  keahliannya  (Sahertian,  1994).  Salah  satu  amanat  Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 tersebut kemudian diatur lebih lanjut dalam Undang-Undang  Nomor 20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan Nasional,  yang memiliki visi terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa  untuk  memberdayakan  semua  warga  negara  Indonesia  berkembang menjadi  manusia  yang  berkualitas  sehingga  mampu  dan  proaktif  menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.
Guru  adalah  seorang  motivator,  administrator,  informator,  instruktur  dan sebagaimana  dalam  mendidik  dan  mengajar  peserta  didik  melalui  proses pembelajaran.  Tugas  berat  dipanggul  oleh  guru  untuk  membangun  generasi  baru yang  bermoral  dan  berprilaku  jujur,  mulia  dan  bermartabat  demi  masa  depan bangsa  dan  negara  melalui  proses  pendidikan.  Kompetensi  guru  sebagai  seorang motivator, administrator, informatory, serta instruktur mutlak diperlukan.

## Jurnal Aplikasi Administrasi Vol.19 No. 2 Desember 2016
Kompetensi guru yang meliputi kemampuan profesional dan prestasi kerja dapat dilihat melalui kegiatan-kegiatan yang diatur dalam kepmenpan No. 84/1993. Adapun jenis kegiatan guru menurut keputusan ini digolongkan menjadi dua yaitu:
1) Unsur utama, yang terdiri dari 3 bidang, yaitu bidang pendidikan dan pelatihan, bidang  proses  belajar  mengajar  dan  bimbingan,  dan  bidang  pengembagan profesi.
2) Unsur  penunjang,  yang  terdiri  atas  pengabdian  terhadap  masyarakat  dan penunjang pendidikan
Lingkungan Kerja Lingkungan kerja adalah segala sesuatu yang ada di sekitar pekerjaan yang dapat  mempengaruhi  dalam  bekerja,  meliputi  pengarutan  penerangan, pengontrolan, pengaturan kebersihan tempat kerja dan pengaturan keamanan kerja. Menurut Nitisemito (1992) lingkungan kerja dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang  berada  di  sekitar  para  pekerja  dan  dapat  mempengaruhi  dirinya  dalam menjalankan tugas yang dibebankan.
Menurut (Sedarmayanti, 2001) menyatakan bahwa secara garis besar, jenis lingkungan kerja terbagi menjadi 2 yaitu:
1) Lingkungan kerja fisik
Lingkungan  kerja  fisik  adalah  semua  keadaan  yang  berbentuk  fisik  yang terdapat  disekitar  tempat  kerja  yang  dapat  mempengaruhi  karyawan  baik secara langsung maupun tidak langsung.
2) Lingkungan kerja non fisik
Lingkungan kerja non fisik adalah semua keadaan yang terjadi yang berkaitan dengan  hubungan  kerja  baik  hubungan  dengan  atasan  maupun  hubungan sesama rekan kerja ataupun hubungan dengan bawahan.
Lingkungan  kerja  internal  pada  dasarnya  merupakan  faktor  yang  turut mempengaruhi  tuga  yang  dibebankan  pada  pegawai  secara  langsung  atau  segala sesuatu yang berada di lingkungan pegawai yang turut mempengaruhi keberhasilan suatu pekerjaan. Adapun bentuk lingkunagan kerja eksternal adalah segala sesuatu yang ada di sekitar para pegawai yang secara tidak langsung dapat mempengaruhi dirinya  dalam  menjalankan  tugas-tugasnya.  Lingkungan  eksternal  merupakan lingkungan yang secara tidak langsung dapat mempengaruhi semangat dan gairan pegawai.
Kinerja Guru Kinerja adalah istilah yang popular di dalam manajemen, yang mana istilah kinerja  didefinisikan  dengan  istilah  hasil  kerja,  prestasi  kerja  dan performance. Menurut  Sedarmayanti  (1994)  bahwa  “Kinerja  merupakan  terjemahan  dari performance yang berarti prestasi kerja, pelaksanaan kerja, pencapaian kerja, unjuk kerja atau penampilan kerja”. Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa  kinerja  adalah  penampilan  yang  melakukan,  menggambarkan  dan menghasilkan  sesuatu  hal,  baik  yang  bersifat  fisik  amupun  non  fisik  yang  sesuai dengan  petunjuk,  fungsu  dan  tugasnya  yang  didasari  oleh  pengetahuan,  sikat  dan keterampilan.
Kinerja menurut Kamus Bahasa Indonesia adalah sesuatu yang hendak dicapai, prestasi  yang  diperlihatkan  dan  kemampuan  kerja.  Kinerja  dipergunakan manajemen untuk melakukan secaa periodik mengenai efektivitas operasional suatu organisasi  dan  pegawai  berdasarkan  sasaran,  standar  dan  kinerja  yang  telah

## Jurnal Aplikasi Administrasi Vol.19 No. 2 Desember 2016
ditetapkan  sebelumnya.  Dengan  kinerja,  organisasi  dan  manajemen  dapat mengetahui  sejauh  mana  keberhasilan  dan  kegagalan  pegawainya  dalam menjalankan amanah yang diterimanya.
Unsur  dapat  mengetahui  kinerja  seseorang  atau  organisasi  perlu  diadakan pengukuran  kinerja.  Menurut  Stout  (dalam  BPKP,  2000)  pengukuran  kinerja merupakan proses mencatat dan mengukur pencapaian pelaksanaan kegiatan dalam arah pencapaian misi ( mission accomplishment ) melalui hasil-hasil yang ditampilkan berupa  produk,  jasa  ataupun  suatu  proses.  Maksudnya  setiap  kegiatan  organisasi harus  dapat  diukur  dan  dinyatakan  keterkaitannya  dengan  pencapaian  arah organisasi di masa yang akan datang dinyatakan keterkaitannya dengan pencapaian visi  dan  misi  organisasi.  Produk  dan  jasa  yang  dihasilkan  akan  berkurang  berarti apabila tidak ada konstribusinya terhadap pencapaian visi dan misi organisasi.
III. Metode Penelitian Penelitian  ini  menggunakann  pendekatan  secara  kuatitatif  dengan  jenis penelitian explanatory  research yang  bertujuan  menganalisis  hubungan  atau pengaruh antara variabel bebas dengan variabel terikat. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru sekolah dasar gugus 07 yang berjumlah 43 orang. Prosedur pengambilan  dan  pengumpulan  data  yaitu  dengan  membagikan  angket  atau kuesioner kepada guru dan kepala sekolah.
Definisi  operasional  variabel-variabel  penelitian  dapat  dilihat  pada  table berikut: Tabel 1. Kisi-kisi Variabel Penelitian Variabel Indikator Gaya Kepemimpinan Pengambilan Keputusan Sikap terhadap pekerjaan Ketertarikan pada bidang pekerjaan Umpan balik pada pekerjaan Tanggung jawab dalam kelompok Kompetensi Latar belakang pendidikan Pemahaman materi ajar Penggunaan metode pembelajaran Mampu  mendesain  pembelajaran  berbasis  pada kompetensi peserta didik Mampu  menyusun  program  tahunan  serta perangkat pembelajaran Mampu  melaksanakan  evaluasi  hasil  belajar peserta didik Lingkungan Kerja Penataan tata ruang dan taman sekolah Sarana belajar dalam kelas Suasana sekolah Kesempatan pengembangan diri guru Penghargaan akan prestasi guru Etos kerja guru akan keberhasilan peserta didik Kinerja Guru Pemenuhan target prestasi Profesional dalam bekerja Manajemen diri dan waktu Sumber: Data Diolah

## Jurnal Aplikasi Administrasi Vol.19 No. 2 Desember 2016
Analisis  data penelitian ini menggunakan Regresi Linier Berganda. Analisis ini  digunakan untuk menganalisis  pengaruh  gaua kepemimpinan  (X 1 ),  Kompetensi (X 2 ), dan Lingkungan Kerja (X 3 ) terhadap kinerja guru. Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 +b 3 X 3 + e Keterangan:
Y = Kinerja guru SD Negeri gugus 7 Kec Kota, Kota Kediri X 1 = Gaya Kepemimpinan
X 2 = Kompetensi X 3 = Lingkungan Kerja
A = Konstanta b 1 ,b 2 ,b 3 = Koefisien regresi Melalui persamaan regresi berganda diatas diharapkan dapat merefleksikan kondisi hubungan  serta  pengaruh  diantara  variabel-variabel  yang  berkaitan  serta mempengaruhi kinerja guru.

## IV. Hasil dan Pembahasan
Uji instrumen
Uji  instrument  terdiri  atas  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  item-item pernyataan dalam  kuesioner.  digunakan untuk mendapatkan data  apakah masing- masing  pertanyaan  tersebut  memiliki  dukungan  terhadap  nilai  tiap  variabel penelitian. Tabel 2: Hasil Uji Validitas Item r hitung Sig Ket Gaya kepemimpinan (X1) X1-1 0.620 0.000 valid X1-2 0,771 0.000 valid X1-3 0,659 0.000 valid X1-4 0,798 0.000 valid X1-5 0,740 0.000 valid Kompenasi  (X2) X2-1 0,438 0.000 valid X2-2 0,736 0.000 valid X2-3 0,823 0.000 valid X2-4 0,692 0.000 valid X2-5 0,764 0.000 valid X2-6 0,714 0.000 valid Lingkungan kerja (X4) X3-1 0,684 0.000 valid X3-2 0,762 0.000 valid X3-3 0,769 0.000 valid X3-4 0,733 0.000 valid X3-5 0,702 0.000 valid X3-6 0,447 Kinerja guru (Y) Y-1 0,608 0.000 valid Y-2 0,704 0.000 valid Y-3 0,706 0.000 valid Sumber : Data diolah SPSS

## Jurnal Aplikasi Administrasi Vol.19 No. 2 Desember 2016
Uji  reliabilitas  digunakan  untuk  menguji  reliabel  atau  tidaknya  pada  suatu pertanyaan yang telah valid, dan dilakukan dengan menggunakan alphacrombach Tabel 3:  Hasil Uji Reliabilitas Variabel Koefisien alpha Keterangan X 1 X 2 X 3 Y 0,8194 0,7871 0,7750 0,7492 Reliabel Reliabel Reliabel Reliabel Sumber: diolah
Analisis Regresi Linier Berganda Analisis regresi  linier bertujuan utntuk mengetahui seberapa besar kontribusi yang diberikan oleh masing-masing variabel terhadap variabel terikat. Berdasarkan perhitungan regresi linier berganda dengan SPSS diperoleh hasil:
Tabel 4: Rangkuman Perhitungan Regresi Linier Berganda No Variabel Terikat Variabel Bebas β Sign 1 Kinerja 2 Gaya Kepemimpinan 0,220 0,002 3 Kompensasi 0,333 0,001 4 Lingkungan Kerja 0,331 0,002 Constanta =2,302 R 2 = 0,740
Sign            = 0,000 F hitung = 95,086

## Sumber: Data Diolah SPSS
Dari table 4, persamaan regresi linier berganda yang dihasilkan adalah: Y = 2,302 + 0,220X 1 + 0,333X 2 + 0,331X 3 Dari persamaan tersebut diatas dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Konstanta sebesar  2,302,  hal  ini dapat  dijelaskan bahwa kinerja  guru sebesar +2,302, dengan asumsi apabila variabel gaya kepemimpinan, lingkungan kerja dan kompetensi adalah konstan.
b. Koefisien regresi gaya kepemimpinan adalah sebesar +0,220, dapar dijelaskan bahwa  apabila  variabel  gaya  kepemimpinan  mengalami  peningkatan,  maka kinerja guru juga akan mengalami peningkatan dengan asumsi variabel bebas yang lain tetap.
c. Koefisien  regresi kompensasi  adalah  sebesar  +0,333,  dapat  dijelaskan  apabila kompetensi  meningkat, maka  hal  ini  akan  meningkatkan  kinerja  guru  dengan asumsi bahwa variabel-variabel bebas yang lain tetap.
d. Koefisien  regresi  lingkungan  kerja  adalah  sebesar  +0,331,  dapat  dijelaskan bahwa  lingkunagan  kerja  mengalami  perbaikan,  maka  kinerja  guru  akan meningkat pula, dengan asumsi variabel-variabel bebas yang lain tetap. Variabel  kompetensi  ditemukan  permasalahan  mengenai  ketidakmampuan guru  dalam  melaksanakan  evaluasi  secara  valid,  reliabel  dan  komprehensif. Ketidakmampuan guru  dalam melakukan  evaluasi akan memungkinkan  terjadinya salah  sasaran  dalam  pencatatan  terhadap  nilai  belajar  siswa.  Permasalahan  lain yang harus segera mendapatkan penanganan adalah adanya sikap guru yang tidak

## Jurnal Aplikasi Administrasi Vol.19 No. 2 Desember 2016
mau  belajar  metode  pembelajaran  yang  berkembang  terus  menerus.  Karena  guru menghadapi makhluk hidup yang juga berkembang daya nalarnya, maka guru harus dapat menyeimbangkan diri dengan perkembangan anak didiknya.
Variabel lingkungan kerja merupakan variabel kedua yang berpengaruh kuat terhadap  kinerja  setelah  kompetensi.  Lingkungan  kerja  memengang  peran  yang sangat penting terhadap kinerja guru. Keadaan lingkungan sekitar sekolah mampu menciptakan suatu kondisi yang tenang ataupun kondisi yang tidak tenang terhadap kegiatan proses belajar mengajar di sekolah. Lingkungan sekolah harus senantiasa terjafa  kenyamanannya  karena  kondisi  yang  nyaman  juga  akan  membangkitkan semangat belajar pada diri siswa.
Variabel lingkungan kerja yang telah diteliti dalam penelitian ini ditemukan bahwa  ada  beberapa  permasalahan  pada  lingkungan  kerja  yang  harus  segera ditangani.  Adanya  sikap  guru  yang  belum  menyadari  perlunya  kerja  keras  untuk dapat  menghasilkan  siswa  yang  berkualitas.  Siswa  pada  tingkat  SD  adalah  siswa- siswa  yang  belum  mempunyai  kemandirian  pemikiran  tentang  pentingnya  proses belajar yang dia lakukan. Disinilah peran guru menjadi dominan untuk memberikan rangsanyan  kepada  siswa-siswa  tersebut  untuk  lebih  meningkatkan  semangat belajarnya. Permasalahan lain adalah mengenai tidak adanya kesempatan bagi guru untuk  mengembangkan  diri  secara  cukup.  Kesempatan  dalam  hal  ini  bisa  berupa pelatihan-pelatihan ataupun workshop yang mendukung kemampuan guru tersebut dalam mengembangkan sikap profesional guru.
Variabel  gaya  kepemimpinan  menjadi  variabel  bebas  terakhir  dalam memeberikan pengaruh terhadap kinerja guru. Pada semua kondisi bahwa seorang pekerja memerlukan suatu gaya kepemimpinan untuk mampu menghasilkan suatu karya  yang  optimal.  Masing-masing  pegawai  memiliki  gaya  kepemimpinan  utama yang  berbeda,  namun  pada  dasarnya  gaya  kepemimpinan  adalah  hal  yang  paling utama  yang  mempengaruhi  seseorang  untuk  bekerja  dengan  seoptimal  mungkin. Apa yang harus dilakukan oleh suatu organisasi atau instansi untuk mencapai tujuan organisasi  yang  ada  adalah  salah  satunya  dengan  megaya  kepemimpinan  sumber daya manusia yang ada untuk bekerja seoptimal mungkin. Gaya kepemimpinan yang kuat  akan  membentuk  karakter  yang  kuat  serta  etos  kerja  yang  kuat  pula. Pengenalan permasalahan utama yang mendasari pegawai dalam bekerja, berusaha mengenali  keinginan  pegawai  dan  berusaha  mensinergi  kepentingan  pegawai dengan  kepentingan  organisasi,  dengan  mendasarkan  kepada  tingkat  kebutuhan dan kemampuan organisasi diharapkan akan membentuk suatu gaya kepemimpinan yang  kuat  bagi  para  pegawai  untuk  melaksanakan  apa  yang  sudah  menjadi  tugas guru SD Negeri Gugus VII Kecamatan Kota Kediri.
Pada  variabel  gaya  kepemimpinan  yang  telah  diteliti  dalam  penelitian  ini dapat  dilihat  bahwa  ada  beberapa  permasalahan  pada  gaya  kepemimpinan  yang perlu untuk segera ditangani. Permasalahan dalam hal penerimaan tanggungjawab dalam  kelompok.  Institusi  sekolah  merupakan  tanggung  jawab  bersama  semua elemen  yang  ada  di  dalam  sekolah  tersebut.  Sehingga  semua  elemen  tersebut memikul  tanggung  jawab  bersama.  Rasa  bertanggung  jawab  atas  sekolah  akan menimbulkan  semangat  kerja  sama  dalam  tim  yang  kuat  sehingga  akan meningkatkan  kinerja  sekolah  secara  keseluruhan.  Permasalahan  lain  yang  perlu segera mendapat  penanganan  secara  cepat  adalah  mengenai minat  guru  terhadap pekerjaan. Pemimpin harus membangkitkan gaya kepemimpinan bagi bawahannya agar  dapat  membangkitkan  semangat  dalam  bekerja.  Semangat  yang  tinggi  pada guru baik langsung maupun tidak langsung akan memberikan semangat juga pada

## Jurnal Aplikasi Administrasi Vol.19 No. 2 Desember 2016
diri siswa untuk lebih  bersemangat  dalam mengikuti  kegiatan  belajar mengajar  di kelas. Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  pada  guru  SD  Negeri  Gugus  VII Kecamatan Kota Kota Kediri ini berbeda dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Sudjono  Stefanus  pada  tahun  2007,  dimana  pada  penelitian  Sudjono  Stefanus variabel  lingkungan  kerja  yang  mempunyai  peranan  lebih  kuat  pada  kinerja  guru. Begitu  juga  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  Sunarno  pada  tahun  2009, dimana  pada  penelitian  Sunarno  juga  variabel  lingkungan  kerja  yang  mempunyai peranan  pada  kinerja  guru.  Sedangkan  pada  penelitian  ini  yang  menjadi  faktor paling dominan dalam meningkatkan kunerja guru SD Negeri Gugus VII Kecamatan Kota Kediri adalah variabel kompetensi. Hal ini karena obyek atau sampel dari dua penelitian adalah berbeda. Dimana pada obyek penelitian ini sampel penelitian guru SD Negeri Gugus VII Kecamatan Kota Kediri, menganggap bahwa guru yang memiliki kompetensi  tinggi  akan  dapat  memberikan  pengajaran  yang  lebih  baik  kepada peserta didiknya. Sehingga akan menghasilkan out put yang baik pula.

## V. Kesimpulan dan Saran Kesimpulan
Dari  apa  yang  sudah  diteliti  dan  dijelaskan  dalam  Bab  VI,  maka  dapat  diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  gaya  kepemimpinan terhadap kinerja guru SD Negeri Gugus VII kecamatan Kota Kediri
2. Bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  kompetensi  terhadap kinerja guru SD Negeri Gugus VII kecamatan Kota Kediri.
3. Bahwa ada pengaruh yang signifikan antara variabel lingkungan kerja terhadap kinerja guru SD Negeri Gugus VII Kecamatan Kota Kediri.
4. Bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  gaya  kepemimpinan, kompetensi,  dan lingkungan  kerja terhadap  kinerja  guru  SD Negeri  Gugus VII Kecamatan Kota Kediri
5. Variabel  kompetensi  mempunyai  pengaruh  yang  paling  dominan  dalam mempengaruhi tingkat kinerja guru SD Negeri Gugus VII Kecamatan Kota Kediri
Saran
Berkaitan  dengan  adanya  permasalahan  pada  gaya  kepemimpinan,  maka  perlu adanya:
a. Perbaikan dalam hal sikap penerimaan tanggung jawab guru dalam kelompok. Misalnya memberikan jabatan sebagai pembina pada kegiatan di sekolah baik kegiatan intra maupun kegiatan ekstra sekolah.
b. Penumbuhan  mimat  guru  terhadap  pekerjaan.  Pemimpin  dari  guru-guru  SD Negeri  Gugus  VII  Kecamatan  Kota  Kediri  harus  membangkitkan  gaya kepemimpinan bagi bawahannya agar dapat membangkitkan semangat dalam bekerja.  Gaya  kepemimpinan  dapat  berupa  pujian,  kompetensi  dan  promosi bagi guru yang berprestasi.
Berkaitan dengan permasalahan pada kompetensi guru, maka perlu adanya tindakan:
a. Pelatihan  untuk  perbaikan  kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  evaluasi secara  valid,  reliabel  dan  komprehensif  pada  guru  SD  Negeri  Gugus  VII Kecamatan Kota Kediri sehingga kualitas siswa  dapat  tercatat  dengan  benar dan sesuai dengan kemampuan siswa yang bersangkutan.

## Jurnal Aplikasi Administrasi Vol.19 No. 2 Desember 2016
b. Penataran  khusus  untuk  perbaikan  terhadap  sikap  guru  yang  tidak  mau belajar metode pembelajaran yang berkembang terus menerus. Karena guru menghadapi makhluk hidup yang juga berkembang daya nalarnya, maka guru harus dapat menyeimbangkan diri dengan perkembangan anak didiknya.
Berkaitan  dengan  permasalahan  di  lingkungan  kerja  maka  perlu  adanya tindakan: a. Teguran dari kepala sekolah, baik secara lisan maupun tertulis terhadap sikap guru yang belum menyadari perlunya kerja keras untuk dapat menghasilkan siswa  yang  berkualitas.  Peran  guru  menjadi  dominan  untuk  memberikan suatu  rangsangan  kepada  siswa-siswa  tersebut  untuk  lebih  meningkatkan semangat belajarnya.
b. Pemberian kesempatan bagu guru untuk mengembangkan diri secara cukup. Kesempatan dalam hal ini bisa berupa pelatihan-pelatihan yang mendukung. Kemampuan  guru  tersebut  dalam  mengembangkan  sikap  profesional  guru serta kesempatan mengikuti lomba sesuai dengan bidang keahlian guru yang bersangkutan.

## Daftar Referensi
Arikunto, Suharsimi, 1995. Dasar-dasar Evalusi Pendidikan. Jakarta: Balai Aksara Badan Pengawas  Keuangan dan  Pembangunan (BPKP). 2000.  Pengukuran  Kinerja, Suatu  Tinjauan  Instansi  Pemerintah.  Tim  Studi  Pengembangan  Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah, jakarta
Bass,  B.M,  Bass  and  Russel,  J.A.  1993.
Human  Reseources  Management,  An Experiential Approach ; Mc Graw Hill, Singapurare. Depdikbud. 1994. Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan Menjelang Era Tinggal Landas. Jakarta
Hasibuan, 2009. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bumi Aksara. Jakarta. Nitisemito,  Alex  S.  1996.  Manajemen  Personalia  (Manajemen  Sumber  Daya Manusia), Jakarta, Ghalatia Indonesia.
Sedaryanti, 2010. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bina Angkasa. Solo. Silalahi, Uber. 2010.  Dasar-dasar Manajemen. Alphabeta. Bandung Suwardi, 2009. Manajemen Pembelajaran, Salatiga: STAIN Salatiga Press Umar, Husein. 1998. Riset Akuntansi: Jakarta: Gramedia. Undang-undang RI. 2007 tentang Guru dan Dosen.