## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 10 Nomor 2 Juli 2024 P. 64-74
MENUMBUHKAN PERCAYA DIRI ANAK USIA DINI (USIA 4-6 TAHUN) MELALUI EKSTRAKURIKULER TAPAK SUCI  DI TK AISYIYAH 2 NGAWI

## Endang Jumiarsih
Institut Agama Islam (IAI) Ngawi
Email : endangjumiarsih559@gmail.com
Abstrak: Percaya diri  merupakan salah satu sifat yang dimiliki oleh seseorang yaitu rasa  percaya  dan  yakin  terhadap  kemampuan  di  dalam  dirinya.  Penelitian  ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana menumbuhkan percaya diri anak usia dini (usia 4-6 tahun)   melalui ekstrakurikuler tapak suci di TK Aisyiyah 2 Ngawi, percaya  diri  yang  dimaksud  adalah  percaya  diri  untuk  tampil  didepan  umum. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  dengan  analisis deskriptif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  TK  Aisyiyah  2  Ngawi,  Strategi  yang digunakan  pelatih  ekstrakurikuler  tapak  suci  dalam  membantu  menumbuhkan percaya  diri  anak  usia  dini  yaitu  dengan  pemberian  materi  baik  spiritual  dan jasmani.  Rangkaian  kegiatan  tapak  suci  terbagi  menjadi  tiga  yaitu    pembukaan, pemberian  materi  dan  penutup.  Materi  ini,  mengharuskan  siswa  berani  maju dihadapan  pelatih  dan  siswa  yang  lain.  Hal  ini  dapat  menumbuhkan  keberanian anak . Melalui rasa percaya diri siswa dapat pentas dihadapan orang banyak seperti pada  acara  Gebyar  Aisyiyah  Smart  dalam  memperigati  isro’  mi’roj  di  Alun -alun Merdeka Ngawi
Kata Kunci : Ekstrakurikuler, tapak suci, percaya diri
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 65

## LATAR BELAKANG
Perkembangan  anak  dapat  diberikan  melalui  stimulus  yang  optimal  pada  anak.  Peran pendidikan  pada  masa  kana-kanak  masuk  dalam  ranah  perkembangan  kepribadian,  sikap mental,  dan  intelektual  .  Sehingga  kualitas  bangsa  yang  akan  datang  terlihat  dari  kualitas masa awal anak.
Karakter siswa terbentuk dari pendidikan karakter yang di berikan untuk siswa.  Dengan demikian  pendidikan  karakter  mempunyai  tujuan  dalam  mendorong  lahirnya  anak-anak yang baik. Dengan karakter yang baik, anak – anak dapat menumbuhkan percaya diri dalam melaksanakan  kegiatan.  Aktivitas  mendorong  siswa  dalam  meraih  kesuksesan  yang terbentuk melalui proses belajar interaksi dengan lingkungan merupakan aspek kepribadian.
Dengan  adanya  rasa  berani,  maka  siswa  menjadi  yakin  atas  kemampuan    yang dimilikinya  untuk    mencapai  tujuan  yang  ingin  dia  raih.  Anak  usia  dini  memerlukan  sifat percaya diri untuk perkembangannya menuju dewasa.
Ada  atau  tidaknya  percaya  diri  menjadi  salah  satu  tolak  ukur  kesuksesan  seseorang. Dalam pengembangan potensi, bakat, minat, keterampilan, maka dibutuhkan pengembangan kepribadian.  Kerjasama  dan  kemandirian  siswa  dilaksanakan  secara  optimal  di  luar  jam belajar , untuk kegiatan belajar ini di bawah bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan.
Tapak  suci  merupakan  salah  satu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  mampu  membentuk karakter  siswa.  Kesimpulan  lambang  Tapak  Suci  yaitu  bertekat  bulat  mengagungkan  asma Allah, kekal abadi dengan keberanian menyebarkan keharuman dan kesempurnaan dengan kesucian  menunaikan  rukun  iman  serta  islam  mengutamakan  persaudaraan  dan  kejujuran dengan  kerendahan  hati.  Dengan  demikian  karakter  anak  akan  terbangun  dari  kesimpulan arti  lambang  dapat  diketahui  bahwa  karakter  yang  diajarkan  yaitu;  percaya  diri,  jujur, disiplin, peduli, toleransi, tanggung jawab dan kerendahan hati.
Kegiatan  ini  menyenangkan  karena  pembelajaran  secara  nyata  dilaksanakan  dengan permainan  di  luar  kelas  sehingga    siswa  akan  lebih  mudah  menerima  berbagai  rangkaian gerakan.
Berdasarkan  hasil  observasi  penelitian  di  TK  Aisyiyah  2  Ngawi  dalam  kegiatan ekstrakurikuler tapak suci terdapat anak-anak yang berusia 4-6 tahun. Adapun informasinya yang telah disampaikan oleh guru pelatih tapak suci ada 23 siswa malu saat tampil di depan orang banyak. Siswa belum berani mempraktikkan gerakan dasar seperti:
a. Tradisi  Tapak  Suci  (sikap  siap,  sikap  duduk,  sikap  hormat,  sikap  berdoa,  ikrar anggota).
b. Kuda-kuda (sebaris, dua baris).
c. Jurus  dasar  (Jurus  katak  melempar  tubuh,  jurus  mawar  mekar,  jurus  harimau membuka jalan).
d. Hindaran (harimau tidur, rajawali terbang,tangkai tertiup angin ½ tubuh).
e. Langkah (langkah lipat, langkah silang, langkah menggeser, langkah memutar).
f. Sikap balik (balik 1, balik 2, balik 3, balik 4).
Mereka  ada  yang  masih  melihat  anak  lain  disampingnya  dan  kurang  yakin  atau  masih ragu  dengan gerakannya,  adapula  anak  yang  tidak  berani  mencoba gerakan- gerakan jurus yang diberikan oleh guru pelatih.
Ekstrakurikuler  tapak  suci  di  TK  Aisyiyah  2  Ngawi    dilaksanakan pada  hari  jum’at. Kegiatan  ini  diikuti  oleh  anak  kelompok  A  dan  kelompok  B  dengan  jumlah  27  siswa, diantaranya kelompok A berjumlah 10 dan kelompok B terdapat 17.
TK  Aisyiyah  2  Ngawi  merupakan  sekolah  untuk  anak  usia  dini  yang  pertama  kali mengadakan  kegiatan  ekstrakurikuler  Tapak  Suci di  Kabupaten  Ngawi.  Dengan  pemaparan kegiatan  diatas  sehingga  penulis  tertarik  penelitian  tentang  “  Menumbuhkan  Percaya  Diri Anak Usia Dini Melalui Ekstrakurikuler Tapak Suci  Di Tk Aisyiyah 2 Ngawi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, penelitian ini dilaksanakan sesuai dengan fakta yang ditemukan dalam ekstrakurikuler tapak suci di TK Aisyiyah 2 Ngawi. Menurut Sugiyono,  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah  pengumpulan  data  yang  berbentuk  kata- kata atau gambar-gambar, sehingga tidak menekankan pada angka.
Tujuan  penelitian  kualitatif adalah  untuk  menjelaskan  suatu  fenomena  sedalam-dalamnya dengan  cara  pengumpulan  data  yang  sedalam-dalamnya  pula,  yang  menunjukkan  pentingnya kedalaman dan detail suatu data yang diteliti. Proses penelitian ini menggunakan penelitian induktif yaitu  peneliti  melakukan  pengamatan,  menganalisis,  kemudian  melakukan  kesimpulan  Data deskriptif  di  hasilkan  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan  melalui  pengamatan,  foto-foto, dokumen pribadi, dan catatan lainnya.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adaalah  penelitian  deskriptif  yng  diuraikan  dalam  bentuk narasi  umtuk  mengetahui  tentang  proses  pelaksanaan  ekstrakurikuler  tapak  suci  dalam menumbuhkan percaya diri anak usia dini di TK Aisyiyah 2 Ngawi.
Penelitian  ini  mengambil  lokasi  TK  Aisyiyah  2  Ngawi  yang  beralamatkan  di  jalan  Basuki Rahmat  No  77  Margomulyo  Ngawi  sebagai  tempat  penelitian,  karena  terdapat  ekstrakurikuler tapak  suci  sehingga  ada  kecocokan  masalah  yang  diteliti  yaitu  menumbuhkan  percaya  diri  anak usia dini (4-6 tahun ) melalui ekstrakurikuler tapak suci. Riset ini telah dilakukan pbulan November 2023.
Subjek riset adalah 27 anak yang mengikuti eksrakurikuler tapak suci. Subjek dari sumber data dipilih  secara purposive sampling .  Menurut  Arikunto,  purposive  sampling  merupakan  teknik pengambilan  sampel  yang  tidak  berdasarkan  aturan  (random),  daerah,  ataupun  strata.  Kepala sekolah, guru pendamping, pelatih tapak suci, peserta didik, jurnal, buku dan penelitian terdahulu merupakan subjek-subjek yang dipilih. Objek penelitian ini yaitu percaya diri untuk tampil didepan dalam  ekstrakurikuler  tapak  suci.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara  mendalam, observasi, dan pencatatan dokumen atau arsip.
Langkah yang diambil adalah reduksi data, kajian data dan penarikan kesimpulan.  Penelitian ini  menggunakan  teknik  analisi  data  kualitatif.  Menggunakan  konsep  yang  diberikan  oleh  Miles dan Huberman. Langkah-langkahnya dapat dilihat pada bagan berikut:

## Bagan I : model analisis data Miles dan Huberman
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 67

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  ekstrakurikuler  tapak  suci  di  TK  Aisyiyah  2  Ngawi  ini  sebagai  wadah  atau tempat untuk menumbuhkan  percaya diri anak dan menumbuhkan bakat serta keterampilan dalam seni, bela diri, dan spiritual. Ekstrakurikuler ini dibina dan dipantau pelatih, sehingga anak-anak  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  ini  diketahui  dengan  jelas  perkembangannya terutama perkembangan percaya diri untuk tampil didepan umum.
Pencak silat tapak suci di TK Aisyiyah 2 Ngawi memiliki banyak peserta, ekstrakurikuler ini  berdiri  sejak  tahun  2010.  Di  ikuti  mulai  kelompok  A  dan  B.  Siswa  yang    pendiam  dan pemalu di bina untuk melaksanakan aktivitas fisik yang memacu gerak serta berbaur dengan teman  sebayanya.  Anak  yang  dari  awal  belum  mampu  menjadi  lebih  menguasai,  selain  itu gerakan  juga  melatih  kerohanian  dan  karakter  yaitu  percaya  diri.  Tahun  pelajaran 2023/2024 ini terdapat 27 anak yang mengikuti tapak suci terdiri dari TK A dan TK B. Pada awal mulai ekstrakurikuler,  banyak kasus  yang dialami peserta didik. Di bawah  ini adalah data penelitian tentang tingkat percaya diri anak pada tahun pelajaran 2023/2024:
Tabel I : Data tingkat percaya diri anak sebelum mengikuti tapak suci tahun 2023
No. Tingkat percaya diri sebelum mengikuti Banyak siswa 1 Takut 6 2 Malu 9 3 Sedang 8 4 Berani 4
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  tingkat  percaya  diri  sebelum  mengikuti ekstrakurikuler tapak suci adalah siswa yang mempunyai keberanian dan percaya diri  masih rendah.  Ekstrakurikuler  tapak  suci  yang  ada  di  TK  Aisyiyah  2  Ngawi  terdapat  peraturan dalam kegiatan ini. Peraturan dari kepala sekolah tertera tentang batasan dan rambu-rambu pelaksanaan latihan tapak suci. Melalui ijin pelaksanaan pelatihan yang turun dari Pimpinan Daerah  Tapak  Suci  Kabupaten  Ngawi sebagai  izin  diperbolehkannya  pelaksanaan  pelatihan tapak suci di TK Aisyiyah 2 Ngawi.
Sedangkan  peraturan  dari  dalam  ekstrakurikuler  yaitu  peraturan  yang  dibuat  khusus pada  pelaksanaan  pelatihan,  tujuannya  adalah  untuk  menumbuhkan  rasa  disiplin  pada kepribadian yang ada dari dalam dirinya.Peraturan yang dimaksud diantaranya:
1. Mengikuti latihan dengan tertib dari awal sampai akhir latihan.
2. Tidak membuat kegaduhan saat latihan.
3. Fokus kedepan saat melakukan penampilan.
4. Tidak mengganggu teman saat tampil didepan.
5. Tidak melirik teman saat melakukan praktik gerakan.
Dari  peraturan  diatas  dapat  dilihat  bahwa  peraturan  nomor  2,  3  dan  5,  sebagian peraturan  dibuat  untuk  mengembangkan  percaya  diri  peserta  latihan.  Hal  ini  dapat mengembangkan potensi bela dirinya untuk sukses dan percaya diri dalam ekstrakurikuler ini. Susunan materi dasar yang di sampaikan pelatih  yaitu  sejarah  singkat tapak suci, ikrar anggota,  doa  pembuka  dan  penutup.  Dalam  latihan  semua  peserta  meniru  mengucapkan ikrar tersebut bertujuan untuk memberi semangat saat melaksanakan latihan.
Kegiatan diawali dengan doa terdiri dari  kalimat syahadat dan doa sebelum belajar. Nilai spiritual saat mengikuti ekstrakurikuler tapak suci adalah memberikan arti tentang apapun yang  terjadi  adalah  kehendak  Allah  dan  mengharapkan  manfaat  dan  ridho  dariNya.    Doa penutup dengan membacakan doa setelah belajar dan kafarotul majelis.
Gambar I. Peserta melakukan persiapan sebelum latihan
Materi yang disampaiakan yaitu materi mengenai keislaman dan gerkan silat atau jurus. Materi keislaman mengingatkan kita bahwa kita adalah makhluk ciptaan Allah.
Gambar 2. Peserta menerima materi keislaman
Sebelum melakukan gerakan dasar, peserta didik di beri materi pemanasan. Pemanasan berguna untuk merileksasikan otot saat latihan supaya meminimalisir terjadinya cidera atau kram otot. Menurut pelatih anak yang belum memiliki percaya diri terlihat malu-malu atau takut saat masih melakukan pemanasan.

## Gambar 3. Peserta didik melakukan pemanasan
Ekstrakurikuler seni bela diri pencak silat ini berhubungan dengan latihan gerakan jurus. Keterampilan jurus yang dimiliki anak anak dapat dilihat dari kemapuan jurus yang dikuasai. Siswa yang memahami materi dengan baik dan memiliki jurus yang dikuasai memiliki tingkat percaya diri saat praktik tampil didepan teman-temannya dan saat tampil di acara  kegiatan Peringatan Isra Mi’raj di Alun -alun Merdeka Ngawi.
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 69

## Gambar 4. Peserta didik menerima materi gerakan dasar
Latihan dilakukan pada hari jum’at jam 09.00 -10.00 Wib. Rangkaian kegiatan meliputi: pembukaan,  pemberian  materi  dan  penutup.  berikut  waktu  proses  ekstrakurikuler  tapak suci.
Tabel 2. Jadwal kegiatan ektrakurikuler tapak suci N o Pukul Kegiatan 1 09.00-09.10 Pembukaan latihan berbagai gerakan sikap tapak suci. 2 09.10-09.20 Persiapan  sebelum  latihan    pemberian  materi  keislaman  dan materi gerkan silat atau jurus. 3 09.20- 09.40 Pemanasan dan pemberian materi 4 09.40-10.00 Evaluasi dan penutup
1) Pembukaan Pelatih melakukan kegiatan awal yaitu persiapan. Pelatih memastikan peserta didik dalam kondisi  sehat,  sudah  makan,  memakai  seragam  lengkap  tapak  suci.  Siswa  diharapkan selalu disiplin waktu kedatangan di area latihan. Sehingga latihan bisa berjalan lancar dan akan dapat menumbuhkan  rasa percaya diri siswa.
Pelatih menyiapkan barisan kemudian melakukan absensi satu persatu. Pelatih mengawali kegiatan  dengan  berdoa  bersama-sama.  Setelah  memastikan  semua  lengkap,  pelatih merapikan barisan untuk pemanasan sebelum pemberian materi. Hal ini dilakukan untuk menghindari cidera ketika latihan.
2) Pemberian materi
Materi  di  sampaikan  oleh  kedua  pelatih  yang  berasal  dari  organisasi  tapak  suci.  Pelatih sudah  dikhususkan  melatih  kelas  rendah  seperti  anak  usia  dini.  Karena  materi  yang disampaikan  berbeda  disetiap  tingkatannya.  Dalam  pembelajaran  tapak  suci  mencakup pemberian  (semangat,  dukungan,  dorongan  menjadi  lebih  fokus),interaksi    aktif  siswa  , dan materi dasar.
Siswa digolongkan sesuai tingkat ketangkasan. Siswa yang dipilih untuk tampil pada acara isro’ mi’roj diberikan materi tambahan dari siswa yang lain.
Siswa di beri motivasi untuk berani dan selalu semangat selama latihan berlangsung. Hal ini bertujuan untuk membangun mental, keberanian dan percaya diri anak.
Pelatih  mengingatkan  untuk  fokus  dan  tertib  selama  pemberian  materi  berlangsung. Dengan fokus dan tertib maka peserta didik dapat menyerap materi dengan maksimal. Sebelum  menyampaikan  gerakan,  pelatih  mengingatkan  gerakan  jurus  pada  materi minggu  yang  lalu  untuk  mengingatkan  peserta  didik.  Kemudian  pelatih  memberikan gerakan jurus baru yang kemudian diikuti semua peserta didik.

## 3) Penutupan
Penutupan merupakan tahapan akhir di kegiatan ekstrakurikuler tapak suci. Kegiatannya terdiri dari pendinginan, berdoa dan evaluasi dari pemberian materi.
Sebelum  pendinginan,  pelatih  melakukan  evaluasi  gerakan.  Evaluasi  gerakan  digunakan untuk  mengamati  hasil  penyerapan  materi  yang  diterima  siswa  dengan  memperagakan gerakan dalam berkelompok maupun satu persatu di depan teman-teman yang lain. Setiap peserta  melakukan  gerakan  yang  dikuasainya  disaksikan  pelatih  dan  peserta  yang  lain. Tidak  hanya  bertumpu  pada  kemampuan  jurus  tetapi  juga  kepercayaaan  yang  dimiliki. Siswa yang mempunyai percaya diri menunjukkan gerakan yang dikuasainya dengan baik dan lancar sesuai arahan pelatih. Sedangkan siswa yang percaya dirinya  belum muncul, akan  terlihat  malu-malu  saat  tampil  didepan  teman-temannya  dan  ada  juga  yang  tidak berani  tampil  didepan.  Pelatih  memberikan  semangat  berupa  kata-kata  motivasi  yang dapat mendorong peserta didik umtuk berani tampil di depan dan mendampinginya untuk melakukan gerakan di depan peserta didik yang lain. Dengan melakukan evaluasi, pelatih dapat mengukur tingkat percaya diri peserta didik.
Kegiatan berikutnya adalah pendinginan, gerakkan ini bertujuan untuk melemaskan otot setelah berlatih. Pelatih dibantu  ibu  guru pendamping untuk membimbing peserta didik melakukan  pendinginan.  Dalam  hal  ini,  pelatih  juga  mengajak  peserta  didik  untuk mengembangkan  rasa  percaya  dirinya  dengan  tampil  di  depan  banyak  orang  untuk melakukan pendingingan. Kegiatan diakhiri dengan doa penutup yang dibimbing pelatih.

## Gambar 5. Peserta didik melakukan pendinginan
Gambar 6. Kegiatan ekstrakurikuler di akhiri dengan penutupan
Pertemuan  pertama  hingga  terakhir  dalam  proses  penelitian  ini  sebanyak  15  kali
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 71
pertemuan.  Dimulai  dari  tanggal  3  November  sampai  tanggal  2  Februari  2024,  Pada  tahap awal proses gerakan tradisi tapak suci dan kuda-kuda peserta didik masih telihat malu-malu untuk  mengikuti  beberapa  gerakan  dari  pelatih.  Sehingga  pelatih  melakukan  berbagai stimulus seperti melakukan permainan, memberi motivasi, dan mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan didampingi pelatih. Proses tersebut terjadi selama 3 kali pertemuan.
Peserta didik berlatih secara mandiri dan berkelompok dengan mengikuti gerakan dari pelatih. Pada pertemuan ke 4, siswa bermula terlihat percaya diri untuk tampil di hadapan pelatih  dan  teman-temannya.  Pada  pertemuan  ke 5,  pelatih  memberikan  jurus  dasar  yaitu katak  melempar  tubuh  serta  menunjuk  peserta  didik  yang  berani  tampil  untuk  menemani pelatih  dalam memberikan  materi    dasar gerakan  tapak  suci  yaitu sikap  siap,  sikap  duduk, sikap hormat, sikap berdoa dan dan gerakkan kuda-kuda (sebaris, dua baris) di depan siswa, kegiatan  tersebut  bermaksud  supaya  dapat    menumbuhkan  rasa  berani  dan  percaya  diri peserta yang lain.
Pada pertemuan ke 6 peserta didik sudah mulai menguasai gerakan tradisi tapak suci, kuda-kuda,  jurus  katak  melempar  tubuh  dan  peserta  didik  mulai  berani  tampil  di  depan teman  yang  lain  meskipun  masih  terlihat  malu-malu.    Pelatih  melakukan  evaluasi  untuk memperbaiki gerakan peserta didik yang belum sempurna.
Setelah pertemuan ke 9 peserta didik sudah banyak yang berani tampil di depan teman- temannya  untuk  menunjukkan  gerakan  yang  dikuasai.  Pada  tahap  ini,  pelatih  mulai memberikan  informasi  ke  peserta  didik  untuk  tampil  di  acara  isro’  mi’roj  pada  tanggal  12 februari.  Penyampaian  informasi  menjadi  semangat  dan  motivasi  peserta  didik  dalam berlatih tapak suci. Hal itu terlihat dari antusias peserta didik dalam menunjukkan gerakan yang di kuasainya di depan pelatih maupun teman-teman yang lain.
Pada pertemuan ke 11 pelatih mulai memilih peserta didik yang akan diikutkan dalam acara isro’ mi’roj. Pelatih memilih peserta didik yang fokus saat melaksanakan latihan dengan hafal  melaksanakan  rangkaian  gerakan,  pukulan,  serta  menendang.  Sesuai  arahan  pelatih dengan sempurna dan berani. Karena dengan keberanian, maka siswa dapat lebih maksimal dalam menampilkan gerakan jurus dibawah bimbingan pelatih. Sedangkan peserta didik yang tidak terpilih, masih tetap mengikuti ekstrakurikuler tapak suci.
Pertemuan  ke  12  peserta  didik  yang  terpilih  diberikan  tambahan  materi  jurus  mawar mekar dan jurus harimau membuka jalan .
Pada pertemuan  13 dan 14 peserta didik latihan untuk acara peringatan Isro’ Mi’roj dari berbagai rangkaian gerakan. Pada pertemuan ke 15 mulai melakukan gladi bersama pelatih di lapangan Alun-alun Merdeka Ngawi.
Ada 4 peserta didik yang terpilih melakukan pementasan yang berjudul Gebyar Aisyiyah Smart dalam memperingati Isro’ Mi’ roj di Alun-alun Merdeka Ngawi pada tanggal 12 Februari 2024  pukul 08.00 Wib.
Para  penampil  menggunakan  kostum  tapak  suci,  mereka  membawakan  gerakan  jurus (katak  melempar  tubuh,  mawar  mekar,  harimau  harimau  membuka  jalan)  dengan  percaya diri.  Hal  terlihat  dari  ekspresi  yang  tegas,  gerakan  yang  sempurna  dan  tempo  yang  tepat. Gestur  badan  yang  tidak  takut  untuk  tampil  di  depan  menjadikan  penampilan  terlihat menarik.

## Gambar 7. Peserta didik tampil dalam acara isro’ mi’roj
Di bawah ini adalah data dari hasil penelitian terkait tingkat percaya diri anak sesudah melaksanakan ekstrakurikuler tapak suci pada bulan November 2023 sampai februari 2024:
Tabel 3 : Data tingkat percaya diri anak sesudah mengikuti tapak suci
bulan februari 2024 No. Tingkat percaya diri sesudah mengikuti Banyak siswa 1 Takut 2 2 Malu 3 3 Sedang 6 4 Berani 16
Siswa  yang  mempunyai  rasa  percaya  diri  yang  sedikit  berasal  dari  siswa  kelas  bawah atau TK A dan yang masih berusia sekitar 4-5 tahun. Sehingga jika data sebelum dan sesudah mengikuti  ekstrakurikuler  tapak  suci  dimasukkan  ke  diagram  maka  akan  terlihat  sebagai berikut:

## Diagram 1. Perbandingan percaya diri peserta didik sebelum dan sesudah mengikuti tapak suci
Berdasarkan  diagram  diatas  siswa  yang  sesudah  mengikuti  tapak  suci  mengalami peningkatan  rasa  percaya  diri  secara  signifikan.Kendala  dalam  menumbuhkan  percaya  diri anak usia dini melalui ekstrakurikuler tapak suci yaitu:

## 1) Latihan belum maksimal
Ketika ekstrakurikuler berlangsung ada siswa yang kurang bersungguh-sungguh dalam mengikuti  latihan.  Keseriusan  merupakan  pengaruh  kuat  terhadap  hasil  latihan  siswa. Dukungan  dan  dorongan  dapat    membangkitkan  semangat  untuk  lebih  rajin  dalam berlatih merupakan bagian motivasi intrinsik. Sehingga siswa yang terlihat serius dalam
0 5 10 15 20 sebelum sesudah
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 73
berlatih memperoleh hasil yang optimal.
2) Waktu latihan
Banyak  materi  tapak  suci  yang    diajarkan  kepada  anggotanya  Sehingga  membutuhkan waktu cukup banyak  untuk menyampaikan. Materi yang diterima siswa kurang optimal dikarenakan  waktu  yang  terbatas.  Solusi  menumbuhkan  percaya  diri  anak  usia  dini dalam tapak suci adalah:

## 1) Support dari orang tua
Pentingnya  support  orang  tua    dalam  kegiatan  ini  sangat  dibutuhkan  anak  Usia  4-6 tahun. Sehingga mampu membentuk keseriusan dalam berlatih agar lebih baik. Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan peserta didik adalah  melalui dukungan sosial. Dukungan orang tua, keluarga dan pelatih menjadi salah  satu faktor yang dapat mengubah  siswa.  Dorongan  dari  lingkungan  keluarga  mampu  membantu  individu dalam menuntaskan hambatan.
2) Penambahan waktu latihan Untuk  mengatasi  permasalahan  pada  keterbatasan  waktu  maka  sangat  diperlukan adanya  penambahan  waktu  saat  berlatih,  sehingga  kendala  yang  dihadapi  dalam berlatih tapak suci telah mendapat solusi yang tepat. Materi yang disampaikan berupa bentuk teori dan praktek saat berlatih.
Dengan  penambahan  waktu  esktrakurikuler  siswa  dapat  memperdalam  materi  yang disampaikan pelatih untuk memperluas pengetahuan.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang dilaksanakan menunjukkan bahwa,menumbuhkan percaya diri anak  (4-6  tahun)  melalui  tapak  suci  bertumpu  pada  peran  pelatih.  Pelatih  membuat peraturan yang bertujuan untuk lebih mudah mengarahkan peserta untuk tercapainya tujuan yaitu menumbuhkan percaya diri anak untuk berani tampil didepan teman-temannya. Selain melalui  latihan  fisik  berupa  jurus  gerakan,  motivasi  dari  pelatih  juga  dapat  menumbuhkan pecaya  diri  anak.  Materi  yang  di  sampaikan  ke  peserta  didik  yaitu  materi  kerohanian  atau spiritual  dan  materi  jasmani.  Materi  ini  membuat  anak  harus  percaya  diri  tampil  didepan pelatih  dan  teman-temannya  sehingga  timbul  rasa  berani  pada  anak.  Pelaksanaan ekstrakurikuler  tapak  suci  ada  3  langkah  yaitu  pembukaan,  dimana  kegiatan  ini mempersiapkan  anak  untuk  berlatih,    pemberian  materi  untuk  mengembangkan  potensi siswa, serta penutupan guna melemaskan otot dan evaluasi ketercapaian peserta didik dalam menerima materi.
Keterbatasan waktu saat latihan dan siswa belum serius saat berlatih merupakan  kendala dalam menumbuhkan keberanian melalui ekstrakurikuler tapak suci, Keseriusan siswa dalam berlatih belum terbentuk dengan baik dikarenakan pada anak usia 4-6 tahun  merupakan umur yang masih kecil.
Solusi dari kendala dalam menumbuhkan percaya diri melalui ekstrakurikuler tapak suci adalah dengan penambahan waktu latihan dan support dari orang tua.

## Endang Jumiarsih

## DAFTAR PUSTAKA
Anggoro, Toha. M. (2010). Metode Penelitian .Jakarta:Universitas Terbuka.
Annisa,  Marcella  Nurul,  Dinie  Anggraeni  Dewi,  and  Yayang  Furi  Furnamasari,  ‘Peran Ekstrakurikuler  Dalam  Meningkatkan  Karakter  Kewarganegaraan  Siswa  Di  Sekolah’,  5 (2021), 7286 – 91
A yu ramadhani, Desta, ‘Skripsi Menumbuhkan Karakter Percaya Diri Melalui Ekstrakurikuler Tari’, 2023 Damayanti, Lonita, ‘Lonita Damayanti’, 2019 Humaida,  Rifqi,  Erni  Munastiwi,  Ariq  Nurjannah  Irbah,  and  Nurul  Fauziah,  ‘Strategi Mengembangkan Rasa Percaya Diri Pada Anak Usia Dini’, 01.02 (2022), 55– 69 Karakter, Membentuk,  Siswa  Di,  S M  P  Muhammadiyah,  Faizal  Bin,  Mustafa  Dan,  and  Moch Charis, ‘Faizal Bin Mustafa Dan Moch. Charis Hidayat_Pengaruh Ekstrakurikuler Tapak Suci Dalam Membentuk Karakter Siswa Di SMP Muhammadiyah 9 Surabaya’, 7.1 (2018)
Kualitatif,  Penelitian,  Sanggar  Raksa,  and  Kota  Serang  Banten,  ‘MENGEMBANGKAN  RASA PERCAYA DIRI ANAK USIA 4- 6 TAHUN’, 4.1 (2019), 25– 35
Lely,  ‘9  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Di  Sekolah  Untuk  Anak  TK  &  SD!’, Cakap ,  2023,  p.  17 Oktober <https://blog.cakap.com/kegiatan-ekstrakurikuler-di-sekolah/> Priyadi, Unggul, Wahyu Adi Prabowo, Daniar Mutiara Sari, Jurusan Ilmu, Ekonomi Fakultas,
Ekonomi  Universitas,  and  others,  ‘PUBLIC  SPEAKING  GUNA  PERSIAPKAN  GENERASI’, 2.2 (2013), 88 – 93
Riset, Jurnal, Tindakan Indonesia,  and Info Artikel, ‘ISSN : 2502-079X ( Print ) ISSN : 2503- 1619 ( Electronic ) Dipublikasikan Oleh : Indonesian Institute for Counseling , Education and Therapy ( IICET ) Akses Online : Akses Online : Http://Jurnal.Iicet.Org’, 2 (2018), 2–
6.