## PENGAPLIKASIAN PEMBELAJARAN E-LEARNING PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MENGGUNAKAN V-CLASS UNIVERSITAS LAMPUNG
Nurhayati a, 1* , Yunisca b, 2 , Devi Sutrisno c, 3 Bercah d, 4 , Rahmad Hidayat e, 5
Universitas Lampung, Indonesia 1 nurhayati.1992@fkip.unila.ac.id *; 2 yunisca.nurmalisa@ fkip.unila.ac.id ; 3 devi.sutrisnoputri@ fkip.unila.ac.id ; 4 berchah.pitoewas @fkip.unila.ac.id ; 5 rahmadhidayat @fkip.unila.ac.id *korespondensi penulis
Informasi artikel ABSTRAK Diterima: 15-02-2022 Disetujui: 13-09-2022
Kata kunci: Media pembelajaran v- class E-lerning Pendidikan kewarganegaraan Virtual Class (V-Class) merupakan media pembelajaran yang digunakan oleh dosen dan  mahasiswa  di  Universitas  Lampung  dengan  system  e-learning  atau  berbasis teknologi untuk menunjang pembelajaran menjadi lebih interaktif, efektif, dan efesien di masa pandemic  covid-19. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui optimalisasi media pembelajaran V-class Universitas Lampung sebagai wujud dari aplikasi metode pembelajaran berbasis e-learning pada mata kuliah pendidikan kewarganegaraan yang diterapkan di Universitas Lampung.  Metode penelitian yang digunakan ialah deskriptif kuantitatif  dengan  tehnik  pengumpulan  data  kuesioner  serta  analisis  data menggunakan presentase sederhana. Adapun jumlah responden yaitu 622 mahasiswa Universitas Lampung. Hasil yang didapat disajikan dan dideskripsikan  dalam bentuk tabel  distribusi  sederhana.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pengaplikasian pembelajaran  e-learning  pendidikan  kewarganegaraan  menggunakan  v-class universitas lampung dapat dikatakan optimal serta memberikan pengaruh yang positif. ABSTRACT Received: 15-02-2022 Accepted: 13-09-2022 Keywords: Learning Media V-Class E-Learning Citizenship Education

## Application Of  E-Learning Citizenship Education Using V-Class University Of Lampung.
Virtual Class (V-Class) is a learning media used by lecturers and students at the University of Lampung  with  e-learning  or  technology-based  system  to  support  learning  to  be  more  interactive, effective, and efficient during the pandemic covid-19. This study aims to determine the optimization of the V-class learning  media at the University of Lampung  as a manifestation of e-learning-based learning methods in civic education courses implemented at the University of Lampung. The research method used is descriptive quantitative with questionnaire data collection techniques and data analysis using simple percentages. The number of respondents is 622 students of the University of Lampung. The results obtained are presented and described in a simple distribution table.  The results of this study indicate that the application of e-learning learning for citizenship education using the Lampung University v-class can be said to be optimal and has a positive influence. Copyright © 2022 (Nurhayati, Yunisca, Devi Sutrisno, Bercah, Rahmad Hidayat ). All Right Reserved How to Cite: Demokrasi, J. I. M. (2022). Pengaplikasian Pembelajaran E-Learning Pendidikan Kewarganegaraan Menggunakan V-Class Universitas Lampung . Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi , 22 (1), 125-131. DOI: 10.21009/jimd.v22i1.26017
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License . Allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of its articles and allow readers to use them for any other lawful purpose. The journal hold the copyright.

## Pendahuluan
Peningkatan  yang  signifikan  terlihat  pada perkembangan  teknologi  dan  informasi  saat  ini, hal  ini tentunya,  harus  bisa  dimanfaatkan  pada sektor    dunia  pendidikan.  Kolaborasi  dari teknologi  dan  informasi  dengan  sektor pendidikan,  akan  memungkinkan    terjadinya
inovasi-inovasi    yang  dapat  membantu  aktivitas pembelajaran. Aktifitas belajar dalam pembelajaran  sangatlah  diperlukan  (Sardiman, 2010),  karena  salah  satu  yang  dapat mempengaruhi peningkatan kemampuan peserta didik  ialah  aktifitas  belajar  yang  dilakukan.  Hal tersebut  menandakan  bahwa  betapa  pentingnya
PENGAPLIKASIAN PEMBELAJARAN E-LEARNING PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MENGGUNAKAN V-CLASS UNIVERSITAS LAMPUNG Nurhayati 1 , Yunisca 2 , Devi Sutrisno 3 Bercah 4 , Rahmad Hidayat 5
Hal. 125-131
aktivitas belajar bagi individu  untuk    mengetahui hal-hal  yang  belum  diketahui  sebelumnya, terutama  di  era  digitalisasi  ini  tentunya  mereka perlu  menyesuaikan  pembelajaran  dengan perkembangan  zaman yang menuntut  individu untuk  selalu  aktif  dan  invormatif  dalam  belajar secara mandiri.
Belajar secara mandiri diera moderen seperti saat  ini,  tidak  bisa  kita  lepaskan  dari perkembangan      teknologi    yang    semakin  hari semakin  cepat  sehingga  mau  tidak  mau  kita dituntut  untuk  dapat  beradaptasi.    Adapun teknologi juga memungkinkan untuk menghasilkan inovasi-inovasi baru dalam proses pembelajaran.  Inovasi  tersebutlah  yang  akan berkontribusi  dalam  dunia  pendidikan  saat  ini. Hal ini tentunya didasari oleh sektor pendidikan yang  selalu  bergerak  untuk  mencari  formulasi yang  efektif  dan  efesien  dalam  implementasi pembeljaran  dilapangan,  dimana  pembelajaran yang dilakukan haruslah dapat mengkombinasikan    antara  teknologi    dengan pengetahuan  ataupun  dengan  keterampilan, sehingga  akan  menjadi  rangkaian  yang  dapat menunjang pendidikan kedepannya.
Namun,  jika  kita  melihat  secara  nyata kondisi dilapangan banyak sekali berbagai macam media  pembelajaran  berbasis  digital  yang  sudah digunakan oleh pendidik kepada peserta didiknya, mulai  dari  tingkat  sekolah  dasar  hingga  tingkat perguruan   tinggi. Seorang pendidik harus dapat menarik perhatian peserta didik dengan berbagai alternatif yang kreatif dan inovatif melalui media digital ini, dengan harapan adanya  perkembangan IPTEK  yang  pesat  sekrang  ini,    bukan  hanya mempermudah  pendidik  saja  namun  juga  dapat membuat  peserta    didik    menjadi    unggul    dan sesuai    harapan.  Tentunya  hal  ini  dapat  dicapai jika  pemanfaatan    teknologi  didalam  proses pembelajaran maksimal (Novantra, 2018).
Media  pembelajaran Virtual  Class atau V- class Universitas Lampung merupakan salah satu media pebelajaran berbasis e-learning yang ada di Universitas  Lampung  sejak  tahun  2019. Sebelumnya  media  pembelajaran  serupa  sudah ada di Universitas lampung yaitu bernama Blended Learning pada  tahun  2017  yang  penggunaanya masih  terfokus  di  fakultas  keguruan  dan  ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Lampung. V-class yang  dimiliki  oleh  Univeristas  Lampung merupakan  bagian  dari  Learning  Management
System (LMS) yang tentunya terkoneksi dengan system Spada Indonesia Dikti secara nasional.
Penggunaan  media  pembelajaran V-class Unila berbasis e-learning ini didukung dengan fitur- fitur  yang  menunjang  pembelajaran,  contohnya video,  buku  refrensi,  page,  url,  forum  diskusi, kuis,  tugas,  dan  masih  banyak  lagi.  Adanya fitur-fitur  ini    tentunya  membantu    dosen    dan mahasiswa  dalam  mengaktifkan  pembelajaran yang  berlangsung  secara  online  namun,  untuk penggunaan  media v-class ini  ternyata  belum semua dosen menggunakan. Hal ini dilatarbelakangi oleh literasi digital yang kurang, usia dosen, dan juga system media pembelajaran yang  dirasa  belum  terbiasa  menggunakanya. Begitupun  mahasiswa,  ketika  dosen  tidak menggunakan V-class dalam pembelajaran maka, secara  otomatis  mahasiswa  tidak  akan  familiar dan  fasih  untuk  menggunakan  v-class,  berbeda dengan  dosen  yang  menggunakan  media pembelajaran  v-class dengan  maksimal  maka mahasiswa  pun  akan  melaksanakan  perkuliahan dengan  maksimal.  Untuk  itulah  perlu  adanya penelitian mengenai optimalisasi media pembelajaran  V-class  Universitas  Lampung dalam  mengaplikasikan  metode  pembelajaran berbasis e-learning khusunya  pada  mata  kuliah pendidikan kewarganegaraan, karena mata kuliah ini adalah mata kuliah wajib universitas.
Penelitian  ini  secara  khusus  ingin mendeskripsikan  bagaimana  pengaplikasian pembelajaran
e-learning pendidikan kewarganegaraan menggunakan
media pembelajaran V-class Universitas Lampung.

## Metode Penelitian
Penelitian   ini   menggunakan   metode deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif, pengumpulan  data  menggunakan  angket  yang disebarakan  melalui  googleform,  dan  kemudian dianalisis    berdasarkan    presentase    hasil, selanjutnya    hasil  akan    dijabarkan    secara sederhana  sehingga  dari  hasil  presentase  dan deskripsi  tersebut  maka  peneliti  dapat menyimpulkan  penggunaan  media  V-class optimal  atau  tidak  untuk  diterapkan  sebagai pengaplikasian metode pembelajaran pendidikan kewarganegaraan  di  universitas  lampung.  Pada penelitian  ini  angket  berupa  googleform  di bagiakan  ke  dosen-dosen  MKU  yang  ada  di Universitas  Lampung,  dilanjutkan  kepada mahasiswa  disetiap  fakultas  yang  mengambil
mata  kuliah  pendidikan  kewarganegaraan. Adapun    jumlah  responden  pada  penelitian  ini yakni  sebanyak  622  mahasiswa  di  lingkungan Universitas Lampung  yang berasal dari berbagai fakultas.

## Hasil dan pembahasan
Pendidik  dapat  mengoptimalkan  media pembelajaran  dalam  menyelenggarakan  aktivitas belajar,  karena  sebagai  alat  bantu  media pembelajaran  dapat  digunakan  dalam  kondisi tertentu  sesuai  kondisi  di  lapangan.  Selain  itu, media pembelajaran berkaitan erat dengan tingkat efektif  dan  efesien, switching  sensory channel ,  serta dalam jangka panjang materi yang diberikan lebih lama  untuk  diingat.  Didalam  dunia  pendidikan proses  pembelajaran  diperguruan  tinggi  saat  ini dapat dikatakan berkualitas dengan menggunakan media  pembelajaran  yang  ideal  sesuai  dengan tuntutan  zaman,  keterampilan,  dan  teknologi digital (Paraay,2017).
Perguruan tinggi memberikan transfer ilmu melalui  dosen  kepada  mahasiswa  dengan menggunakan  berbagai  macam  teknologi  di dalam  kelas  sehingga  pengoptimlasisaian  media pembelajaran  yang  mengkombinasikan  abad  21 dengan revolusi industry 4.0 dapat direalisasikan di era ini  (Yustanti & Novita, 2019). Hal tersebut menandakan bahwa agar peserta didik lebih aktif artinya  bukan  hanya  menerima  informasi  yang diberikan  saja  namun  juga  melaksankaan pembelajaran  online  dengan  maksimal  maka perlu  adanya  strategi  yang  inovatif  berbasis teknologi yang digunakan oleh dosen (Sohibun & Ade, 2017). Selain itu proses menjadikan sesuatu menjadi  lebih  baik  sehingga,  ketika  kita menginginkan sesuatu untuk menjadi lebih baik dari  sebelumnya  maka  harus  ada  usaha  yaitu mengoptimalkan  apa  yang  akan  dicapai (Hartino,2020).
Media  dapat  dikatakan  sebagai  alat  bantu yang  digunakan  pengajar  dalam  melaksanakan pembelajaran  (Schram,  1977).  Selain  itu  media pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  segala sesuatu  yang  digunakan  pendidik  untuk  dapat memberikan pesan kepada peserta didik melalui proses berfikir, merasakan, memperhatikan, juga mendorong motivasi peserta didik untuk belajar (Miarso,  1989).  Pemilihan  media  pembelajaran yang tepat dalam pengelolaan pembeljaran dikelas tentunya akan sangat mempengaruhi rendah dan tingginya  hasil  belajar  serta  motivasi  belajar peserta  didik  (Gumrowi,  2016).  Media
pembelajaran, secara umum memiliki keunggulan yang  perlu  dioptimalkan  seperti  memberikan keleluasaan,  tidak  kaku,  menyimpan  dan mengingatkan informasi, artinya dalam mengoptimalkan  media  pembelajaran  pendidik atau  dosen  harus  dituntut  untuk  memiliki  daya kritis apa yang dipilihnya.
Pendidik  dalam  proses  pembelajarannya harus  sangat  memperhatikan  komponen- komponen  metode  dan  media  yang  digunakan. Sehingga  secara  tidak  langsung  pendidik  dapat memilih media pembelajaran yang tepat dengan memanfaatkan  teknologi  dan  informasi  untuk dapat  memudahkan  pendidik  dalam  menarik perhatian  peserta  didik  sehingga  peserta  didik dapat  memahami  materi  dengan  baik  (Eko Purwanto,  Hendri,  &  Susanti,  2016).  Ada berbagai macam media pembelajaran yang sering digunakan  oleh  pendidik  sesui  dengan kebutuhannya  dilapangan,  hal  ini  dilakukan tentunya  agar  pembelajaran  yang  diberikan mendapatkan  hasil  yang  baik  apabila  didesain sesuai  dengan  keadaan  dan  kebutuhan  peserta didik   (Gunawan, Harjono, & Imran, 2016).
Perkembanagan  zaman  dan  kemajuan teknologi  memiliki  pengaruh  besar  dalam perubahan  disegala  aspek  sosial  masyarakat termasuk  juga  proses  belajar  dan  pembelajaran (Prapunoto  dkk,  2013).  Khususnya  dalam menunjang  proses  pendidikan  dimasa  depan, karena  dengan  adanya  teknologi  dan  informasi yang  semkain  canggih  saat  proses  pembelajaran maka akan mendorong manusia untuk berinovasi dalam melaksakan pembelajaran sebagai alternativ untuk masa mendatang lebih baik lagi. Salah  satu  wujud  perkembangan  teknologi informasi di sector pendidikan ialah pembelajaran berbasis E-Learning yang ada di perguruan tinggi di  Indonesia  contohnya V-Class yang  ada  di
Universitas
Lampung.
Sebagai media pembelajaran  berbasis E-Learning  V-class dapat dioptimalkan  secara  masif  oleh  dosen  maupun mahasiswa  di  tingkat  perguruan  tinggi  dengan cara memberikan kemudahan akses materi, juga teknis  pelaksaan  yang  kreatif,  dan  inovatif. Sehingga pengoptimalan media pembelajaran V- class dapat mewujudkan mahasiswa yang adaptif, kreatif, dan inovatif.
Virtual Class ( V-class) merupakan salah satu pengaplikasian inovasi dari proses pembelajaran yang  berbatuan  teknologi  pemrograman  yang berbasiskan  web  (Napitupulu).  Sekarang  ini
PENGAPLIKASIAN PEMBELAJARAN E-LEARNING PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MENGGUNAKAN V-CLASS UNIVERSITAS LAMPUNG Nurhayati 1 , Yunisca 2 , Devi Sutrisno 3 Bercah 4 , Rahmad Hidayat 5
Hal. 125-131
karena pembelajaran sudah tidak lagi terikat oleh ruang dan waktu maka, Vclass menjadi salah satu alternatif pembelajaran yang digunakan di sekolah sampai  perguruan  tinggi,  terutama  disituasi pandemic covid-19. Sebagai salah satu alternatif pembelajaran, Vclass dapat dijadikan suatu media pembelajaran tambahan berbasis teknologi yang ditujukan  sebagai  sarana  penyampaian  materi yang  didesain  oleh  pendidik/dosen.  Meskipun demikian  Vclass  tidak  serta  merta  dapat menggantikan  pembelajaran  tatap  muka  baik  di sekolah  juga  perguruan  tinggi.  Hal  ini dikarenakan  pembelajaran  menggunakan  Vclass tentunya  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan. Oleh  sebab  itu  pembelajaran  secara  online menggunakan  Vclass  diharapkan  menjadi penunjang proses pembelajaran konvensional di kelas,  sehingga  apa  yang  belum  atau  tidak  bisa disampaikan  secara  zoom/konvensional  dapat disampaikan  melalui  media  Vclass  (Sohibun  & Ade, 2017).
Terjadinya kegiatan belajar mengajar dengan mengguanakn ruang/tempat secara virtual learning dapat dikatakan sebagai virtual class (Budi, 2017). Melalui  V-class  diharapkan  peserta  didik  lebih aktif belajar dimanapun tempatnya sehingga hasil belajar juga akan meningkat, konsep V-class ialah melakukan kolaborasi, kreatif terhadap informasi, dan  visualisasi  yang  menarik,  sehingga  peserta didik  terdorong  untuk  lebih  aktif  dan produktif serta  memahami  materi  yang  diberikan  lebih cepat    (Suranto,  2009).  Jika  penggunaan  Vclass dilakukan  secara  optimal  tentunya  V-class  juga dapat  meningkatkan  keterampilan  pengguanaan teknologi yang kreatif dan secara tidak langsung juga dapat mengaplikasikan metode pembeljaran berbasis  elearning  khususnya  pada  mata  kuliah pendidikan kewarganegaraan.

## 1. Penggunan Media Pembelajaran V-class di Universitas Lampung

## Gambar 1. Penggunaan Media Vclass Di Unila
Hasil  penelitian  pada  gambar  1  menunjukkan bahwa meskipun terdapat 0,3% mahasiswa belum pernah  mengoprasikan  V-class  namun  dapat dilihat  bahwa,  sebagian  besar  mahasiswa  sudah familiar menggunakan v-class hal ini dibuktikan
dengan  85 % mahasiswa  familiar  dengan  media pembelajaran vclass, meskipun 13 %  mahasiswa belum  terbiasa  menggunakan  Vclass,  dan  1,1% mahasiswa  tidak  dapat  mengoprasikan  Vclass untuk pembelajaran online.
Tentunya  hal  ini  merupakan  sesuatu  hal  yang wajar,  karena  sosialisai  penggunaan  vclass dilakukan  juga  secara  onlin.  Sehingga  perlu kreatifitas, juga minat dalam diri mahsiswa untuk belajar  mengoprasikan  vclass  sebagai  media pembalajaran berbasis e-learning ini.

## 2. Persepsi Mahasiswa Terkait
Pembelajaran Menggunakan V-Class

## Gambar 2. Persepsi mahasiswa
Pada gambar 2 menunjukkan jika pembelajaran di Universitas  Lampung  menggunakan  media Vclass relatif mudah untuk dilaksanakan dengan bukti  sebanyak  88,7%  mahasiswa  beranggpan bahwa perkuliahan menggunakan media pembelajaran  Vclass  mudah  untuk  di  lakukan, meskipun  8,2%  lebih  mahasiswa  lebih  memilih untuk  menggunakan  media  lain,  dan  3,1  % mahasiswa merasa bahwa sulit untuk melakukan pembelajaran menggunakan media Vclass .
3. Fitur yang sering digunakan pada V- class

## Gambar 3. Penggunaan fitur yang sering pada Vclass
Pada  gambar  3  diketahui  bahwa  fitur assignment/tugas lebih sering digunakan didalam pembelajaran  Vclass  dengan  presentase  72,7%, sementara untuk fitur forum  dengan presentase 63%,  untuk  fitur  Kuis  54,  3%,  Untuk absensi/attendance  53,9%,  video  43,2%,  file
sebanyak  42%,  menggunakan  g-meet/zoom sebanyak  35,4%,  URL  21,1%,  sementara  Book hanya 10,1%, dan Page sebesar 6,8%.

## 4. Penggunakan Fitur Pada V-vclass

## Gambar 4. Penggunaan fitur vclass
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan gambar 4 menunjukkan bahwa tidak semua vitur digunakan  dalam  pembelajaran  menggunakan media vclass, dimana diketahui bahwa pada setiap topik/minggu/pertemuan  dosen  menggunakan 1-2 fitur saja dengan presentase sebanyak 35,4%, sementara  untuk  30,5%  menggunakan  3  fitur dalam  vclass,  dan  21,2  %  dosen  sudah menggunakan  lebih  dari  5  fitur  disetiap topik/pertemuan/minggu, dan 12,9% pembelajaran  menggunakan  vclass  sebanyak  4 fitur.

## 5. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran V-Class Unila Dalam
Pembelajaran
Gambar 8. Pengaruh penggunaan media pembelajaran

## Vclass
Berdasarkan  data  pada  gambar  5,  menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan media Vclass cukup  berpengaruh  jika  pembelajaran  yang dilakukan  mendukung  materi  mata  kuliah  yang diberikan  dengan  presentase  61,9%,  selain  itu media pembelajaran vclass dianggap memberikan kontribusi  lebih  apabila  disertai  dengan  video pembeajaran/face  to  face  menggunakan  gmeet ataupun  zoom  dengan  presentase  42,4%. Selanjutnya pembelajaran akan lebih berpengaruh jika dosen dapat membuat vclass lebih aktif dan interaktif  dengan  presentase  28,8%.  Meskipun menggunakan  vclass  juga  berpengaruh  pada
mahasiswa  sehingga  mereka  lebih  suka  belajar sendiri  dengan  presentase  21,  5%.  Namun penggunaan  media  vclass  juga  bisa  tidak berpengaruh pada pembelajaran dengan presentase  2,6  %,  hal  ini  dikarenakan  19,5% mahasiswa  tertinggal  karena  jaringan  internet ataupun karena hal lain.

## 6. Peran V-class dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

## Gambar 6. Peran V-class dalam pembelajaran PPKn
Pada  gambar  6  menunjukkan  bahwa pembelajaran  menggunakan  media  vclass berperan  dalam  pembelajaran  mata  kuliah pendidikan kewarganegaraan, dimana terdapat 77% mahasiswa beranggapan bahwa vclass  memudahkan  pemahamann  mereka terhadap  materi  yang  disampaikan.  17,6% mahasiswa termotifasi untuk belajar menggunakan  vclass,  meskipun  terdapat  5% mahasiswa beranggapan bahwa pembelajaran menggunakan Vclass kurang menarik.
7. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegraan Menggnakan V-Class
Gambar 7. Pembelajaran pendidikan kewarganegaraan menggunakan Vclass
Pada gambar 7 menunjukkan bahwa mahasiswa merasa
40,7%
materi pendidikan kewarganegaraan  dapat  dipahami  dengan  baik namun,  37,6%  mahasiswa  beranggapan  bahwa dalam perkuliahan tetap memerlukan tatap muka secara  online  baik  menggunakan  g-meet/zoom, lebih  lanjut  presentase  16,2  %  pembelajaran pendidikan  kewarganegaraan  lebih  menarik dengan  menggunakan  media  e-learning  vclass,
PENGAPLIKASIAN PEMBELAJARAN E-LEARNING PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MENGGUNAKAN V-CLASS UNIVERSITAS LAMPUNG Nurhayati 1 , Yunisca 2 , Devi Sutrisno 3 Bercah 4 , Rahmad Hidayat 5
Hal. 125-131
meskipun  5,5%  mahasiswa  beranggapan  bahwa materi pendidikan kewarganegaraan menggunakan vclass kurang dapat dipahami.

## Simpulan
Penggunaan  media  pembelajaran  V-class dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan dapat  dikatakan  sudah  optimal  sebagai  wujud pengaplikasian metode pembelajaran berbasis e- learning. Pengaplikasian pembelajaran e-learning pendidikan  kewarganegaraan  menggunakan  v- class  universitas  lampung  dapat  dilihat  dari tingginya  presentase  hasil  penelitian  terdiri  dari; 1) Sudah familiarnya mahasiswa menggunakan V- class  untuk  belajar,  2)  Digunakannya  media  V- class pada mata kuliah pendidikan kewarganegaraan  diseluruh  fakultas  yang  ada  di Universitas  Lampung,  2)  Mahasiswa  merasa materi  pendidikan  kewarganegaraan  dapat dipahami  dengan  baik  menggunkan  V-class,  3) pembelajaran  dan  materi  yang  ada  di  V-class mendukung  materi  mata  kuliah  yang  diberikan secara  zoom/meet,  4) Mahasiswa  mudah  untuk menggunakan  dan  mengakses  pembelajaran menggunakan V-class kapan saja dan dimana saja, 5)  Mampu  membuat  proses  pembelajaran menjadi  menarik  dan  mampu  meningkatkan motivasi mahasiswa untuk belajar.

## Referensi
Parray.  2017.  Indonesia  Jobs  Outlook  2017 Harnessing  Technology  For  Growth  and Job  Creation.  Jakarta:  International Labour Office
Yustanti, I., & Novita, D. 2019. Pemanfaatan E-
Learning  Bagi  Para  Pendidik  Di  Era Digital  4.0.  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang
Sohibun,  &  Ade,  F.  Y.  2017.  Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Class Berbantuan  Google  Drive.  Tadris:  Jurnal Kependidikan dan Ilmu Tarbiyah .
Schramm,  W.  1977.  Big  Media  Litle  Media.
London : Sage Public-Baverly Hills
Miarso.  (1989).  Definisi  Teknologi  Pendidikan.
Depok: Prenada Media Group.
Hartino,  A.  T.,  &  Adha,  M.  M.  (2020). Optimalisasi Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Upaya Meningkatkan  Civic  Knowledge  Peserta Didik Melalui Media Sosial. In E Prosiding Seminar Nasional Pendidikan
Kewarganegaraan  2020  (pp.  169-176).
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Gumrowi, A. (2016). Meningkatkan hasil belajar listrik  dinamik  menggunakan  strategi pembelajaran team assisted individualization melalui simulasi crocodile physics. Jurnal Ilmiah
Pendidikan  Fisika  Al-Biruni,  5(April),
105 – 111.
Eko  Purwanto,  A.,  Hendri,  M.,  &  Susanti,  N. (2016).  Studi  Perbandingan  Hasil  Belajar Siswa Mengunakan Media Phet
Simulations  Dengan  Alat  Peraga  Pada Pokok  Bahasan  Listrik  Magnet  Di  Kelas IX  SMPN  12  Kabupaten  Tebo.  Jurnal Pendidikan Fisika, 1(1), 22 – 27.
Gunawan,  Harjono,  A.,  &  Imran.  (2016). Pengaruh Multimedia Interaktif dan Gaya Belajar  Terhadap  Penguasaaan  Konsep Kalor  Siswa.  Jurnal  Pendidikan  Fisika Indonesia, 12(2), 118 – 125.
Prapunoto,  S.,  Hermita,  M.,  Qomariyah,  N.,  & Suhendra, A. (2013). V-class dan Fleksibel Learning:  Aplikasi  Metode  Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi  pada Universitas  Gunadarma  dan  Universitas Kristen Satya Wacana. Prosiding PESAT, 5.
Napitupulu, R. I., Susilowati, E., & Gianadevi, F. APLIKASI  VIRTUAL  CLASS  (V-
CLASS) SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN BERBASIS WEB.
Budi,  E.  N.  (2017).  Penerapan  Pembelajaran Virtual Class Pada Materi Teks Eksplanasi Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  Xi Ips  2  Sma  1  Kudus  Tahun  2017.  Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 27(2), 62-75.
Suranto,  B.,  (2009).  Virtual  Classroom:  Strategi Pembelajaran  Berbasis  Synchronous  E- Learning.  Makalah  yang  disajikan  pada
Seminar  Nasional  Aplikasi  Teknologi
Informasi 2009 (SNATI 2009) Yogyakarta. Tersedia: http://journal.uii.ac.id/index.php/Snati/ article/view/1221/1009. Diakses 24
Febuari 2021.
Aristio,  A.  P.,  (2008).  Penerapan  e-Learning  di Indonesia  :  Virtual  Class  di  Fakultas Teknologi  InformasiInstitut  Teknologi Sepuluh  Nopember  Surabaya.  Tersedia: http://parvian.wordpress.com /2008/07/13/penerapan-e-learning-di- indonesia/. Diakses 24 Febuari 2021.
Mulyadi,  E.  (2015).  Penerapan  Model  Project Based  Learning  untuk  Meningkatkan Kinerja  dan  Prestasi  Belajar  Fisika  Siswa SMK.  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan Kejuruan, 22(4), 385 – 395.
Suranto,  B.,  (2009).  Virtual  Classroom:  Strategi Pembelajaran  Berbasis  Synchronous  E- Learning.  Makalah  yang  disajikan  pada
Seminar  Nasional  Aplikasi  Teknologi Informasi 2009 (SNATI 2009) Yogyakarta. Tersedia: http://journal.uii.ac.id/index.php/Snati/ article/view/1221/1009. Diakses 24
Febuari 2021.
Novantara, P. (2018). Implementasi  E-Learning Berbasis Virtual Class dengan Menggunakan Metode Synchronous Learning pada Pembelajaran di Universitas
Kuningan. Buffer Informatika, 4(1).