## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)

## Pengaruh Pemberian Reward Terhadap Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Juwita 1
1 Fakultas Tarbiyah dan tadris institute agama islam, Pendidikan agama islam, IAIN Bengkulu,  Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Jul 26, 2021 Revised Aug 3, 2021
Accepted Aug 11, 2021
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh Pemberian  Reward  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam SMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat.
Metodologi: Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan pendekatan  Asosiatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Siswa  kelas  VIII dan  IX  SMP  Negeri  01  Jarai  Kabupaten  Lahat  yang  berjumlah  473  siswa. Jumlah  sampel  50  siswa  dan  teknik  pengumpulan  sampel  menggunakan Stratified Random Sampling. Teknik pengumpulan data dengan angket. Teknik analisa data dengan menggunakan rumus Regresi Linier sederhana 2 Variabel. Sedangkan  keeratan  hubungan  reward  terhadap  motivasi  belajar  adalah hubungan positif yaitu sebesar 0,87.
Temuan Utama: Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan  antara  pemberian  reward  dengan  motivasi  belajar  siswa,  dengan persamaan regresi Y=11,30+ 0,47 yang artinya setiap kenaikan satu variabel X maka  nilai  variabel  Y  akan  naik  sebesar  0,47  tindakan,  dimana  pemberian reward  memberikan  kontribusi  sebesar  76,69%  sisanya  23,31%  dipengaruhi oleh variabel lainnya.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Keterbaruan  penelitian  ini  adalah penelitian tentang pengaruh pemberian reward terhadap motivasi belajar siswa dalam  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  di  SMP  Negeri  01  Jarai, Kabupaten  Lahat.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dan  metode  korelasional.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas VIII dan IX yang berjumlah 474 siswa.
Kata Kunci: Kuantitatif
Reward
Motivasi Belajar PAI
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Juwita Fakultas Tarbiyah dan tadris institute agama islam, Pendidikan agama islam, IAIN Bengkulu,  Indonesia Email: juwitaaa54@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sejak  manusia  menghendaki  kemajuan  dalam  hidupnya,  maka  sejak  itulah  timbul  gagasan  untuk melakukan  perubahan,  pelestarian,  dan  pengembangan  melalui  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  dalam  sejarah perumbuhan  masyarakat,  pendidikan  senantiasa  menjadi  perhatian  utama  dalam  rangka  memajukan  kehidupan generasi  sejalan  dengan  tuntutan  masyarakat.  Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Bab  1  Pasal  1  dinyatakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara [1]-[3]. Strategi  dalam  pelaksanaan  pendidikan  dilakukan  dalam  bentuk  kegiatan  bimbingan,  pengajaran,  maupun latihan-latihan.  Bimbingan  disini  diberikan  dengan  pemberian  bantuan,  arahan,  motivasi,  nasihat  serta
44 penyuluhan  agar  diharapkan  siswa/peserta  didik  mampu  mengatasi,  memecahkan  masalah,  maupun  kesulitan sendiri. Sedangkan pengajaran merupakan bentuk kegiatan yang menjalin dalam proses belajar mengajar antara pengajar dengan peserta didik dalam mengembangkan prilaku yang sesuai dengan tujuan pendidikan.
Belajar  merupakan  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  individu  untuk  memperoleh  suatu  perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalaman  individu  itu  sendiri  dalam  interaksinya dengan  lingkungan.  Belajar  merupakan  serangkaian  kegiatan  jiwa  raga  untuk  memperoleh  suatu  perubahan tingkah  laku  sebagai  hasil  dari  pengalaman  individu  dalam  interaksi  dengan  lingkungannya  yang  menyangkut kognitif,  afektif, psikomotor  [4],[5].  Dengan  demikian  untuk  memperoleh  perubahan  tersebut  maka diperlukan motivasi  dari  individu  itu  sendiri  ataupun  lingkungan  sekitarnya.  Motivasi  secara  sederhana  dapat  diartikan sebagai dorongan untuk mengerjakan suatu kegiatan yang memiliki tujuan.
Motivasi  memiliki  tiga  fungsi,  yaitu  mendorong  manusia  untuk  berbuat,  menentukan  arah  perbuatan dan  menyeleksi  perbuatan.  Membentuk  motivasi  belajar  adalah  salah  satu  cara  guru  agar  dapat  mengatasi kesulitan-kesulitan belajar yang dialami oleh siswa tersebut [6],[7]. Perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai  dengan  munculnya  feeling  dan  didahului  dengan  tanggapnya  terhadap  adanya  tujuan.  Untuk meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar, salah satunya yaitu dengan cara pemberian reward baik yang bersifat  materi  maupun  non  materi.  Reward  merupakan  suatu  kompensasi  yang  dapat  diperoleh  setiap  orang, biasanya reward berfungsi sebagai penguat respon, reward juga merupakan bentuk reinforcement (penguat) yang positif  dan  sekaligus  merupakan  motivasi  yang  baik.  Dalam  teori  belajar  behavioristik  Penguatan (reinforcement) adalah tindakan mengikuti sebuah respons tertentu dengan sebuah penguat. Keefektifan tindakan penguatan  harus  diperhatikan  [8],[9].  Tindakan  penguatan  merupakan  konsekuensi  yang  menyenangkan  yang mempertahankan  atau  meningkatkan  prilaku  tertentu.  Dalam  agama  islam  juga  mengenal  metode  reward,  ini terbukti dengan adanya pahala. Pahala adalah bentuk penghargaan yang diberikan Allah SWT kepada umatnya yang  beriman  dan  mengerjakan  amal-amal  shaleh.  Seperti  :  shalat,  puasa,  membaca  Al-quran,  dan  perbuatan baik lainnya.
Adapun dampak positif dari seorang pendidik memberikan perhatian, pujian, kasih sayang, hadiah, dan lain sebagainya adalah anak akan bersemangat, bergairah dan rajin dalam belajar, pada kondisi seperti ini anak akan memiliki motivasi [10],[11]. Reward yang bersifat materi maupun non materi akan menunjukkan efek dari suatu perbuatan, akibat itu sebaiknya merupakan sesuatu yang menyenangkan bagi siswa, misalnya hadiah atau pujian. Efek itu disajikan oleh pendidik dengan tujuan supaya perbuatan yang tepat itu diulang kembali pada lain kesempatan. Dengan diberlakukannya pemberian reward idealnya peserta didik termotivasi untuk belajar agama islam mematuhi peraturan-peraturan sekolah dan berprilaku sesuai yang diharapkan [12],[13]. Permasalahannya, yang ada di lapangan sekarang ini guru seringkali mendapatkan kesulitan dalam pembelajaran. Yang ada hingga sekarang ini masih ada sebagian siswa yang asik bercerita dengan siswa yang lain saat proses belajar mengajar, masih  ada  siswa/siswi  yang  tidak  mengerjakan  tugas  yang diberikan guru  baik  itu  tugas rumah  atau  pun  tugas yang langsung diberikan guru di sekolah dengan alasan lupa membawa buku , ketiduran sebelum mengerjakan pekerjaan  rumah,  masih  ada  sebagian  siswa/siswi  yang  tidak  memperhatikan  guru  ketika  menjelaskan pembelajaran dengan alasan belum siap untuk belajar, masih ada sebagian siswa yang keluar masuk saat belajar.

## 2. METODE PENELITIAN
Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat yang berlokasi di Jl. Mayor  Ruslan  No  170  Kecamatan  Jarai  Kabupaten  Lahat.  Waktu  penelitian  pada  tanggal  25  Juni  s/d  31  Juli 2018  tahun  ajaran  2017/2018.  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  kelas  VIII  dan  kelas  IX  yang berjumlah  474  siswa.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif, penelitian  kuantitatif  merupakan  penelitian  yang  bekerja dengan data  dan  angka  mulai dari  pengumpulan data, penafsiran  terhadap  data  tersebut  serta  penampilan  hasil  berupa  angka  [14]-[16].  Penelitian  kuantitatif  dilihat dari segi tujuan, penelitian ini dipakai untuk menguji suatu teori, menyajikan suatu fakta atau mendeskripsikan statistik,  dan  untuk menunjukkan hubungan  antar variabel dan  adapula  yang  sifatnya  mengembangkan  konsep, mengembangkan pemahaman atau mendiskripsikan banyak hal.
Dalam penelitian ini berwujud bilangan yang kemudian dianalisis dengan menggunakan statistic untuk menjawab  pertanyaan  atau  hipotesis.  Teknik  yang  digunakan  yaitu  pendekatan  korelasional.  Penelitian korelasional  adalah  suatu  penelitian  untuk  mengetahui  antara  dua  variabel  atau  lebih  tanpa  ada  upaya  untuk mempengaruhi  variabel  tersebut  sehingga  tidak  terdapat  manipulasi  variabel.  Penelitian  korelasional menggambarkan  suatu  pendekatan  umum  untuk  penelitian  yang  berfokus  pada  penaksiran  pada  kovariasi  di antara variabel yang muncul secara alami [17], [18].
45

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian untuk mengetahui pengaruh pemberian reward terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran  pendidikan  agama  islam  Smp  Negeri  01  Jarai  Kabupaten  Lahat.  Untuk  lebih  jelas  penulis sampaikan dalam bentuk tabel berikut :
Tabel 1. skor pemberian reward pada siswa kelas VIII dan kelas IX SMP Negeri 01
Kategori  Frekuensi  Perentase Tinggi 9 18% Sedang 36 72% Rendah 5 10% Jumlah 50 100%
Dari tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa pemberian reward termasuk dalam kategori sedang. Hal ini terlihat dari tabel persentase di atas yaitu sebanyak 36 sampel (72%) berada pada kategori sedang.
Tabel 2. skor motivasi belajar dikelas VII dan IX SMP Negeri 01 Jarai Kategori  Frekuensi  Perentase Tinggi 8 16% Sedang 33 66% Rendah 9 18% Jumlah 50 100%
Dari tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar termasuk dalam kategori sedang. Hal ini terlihat dari tabel persentase di atas yaitu sebanyak 33sampel (66%) berada pada kategori sedang.
Berdasarkan data penelitian yang telah dianalisis dapat diketahui bahwa tingkat pemberian reward yang dilakukan oleh guru kepada siswa SMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat termasuk dalam kategori sedang. Hal ini  terlihat  dari  tabel  persentase  di  atas  yaitu  sebanyak  36  sampel  (72%)  berada  pada  kategori  sedang.  Hal tersebut menunjukkan bahwa pemberian reward yang diberikan oleh pihak guru ataupun sekolah SMP Negeri 01 Jarai  Kabupaten  Lahat  terhadap  siswanya  sudah  baik,  yang  mana  reward  menurut  Slameto  merupakan  suatu penghargaan yang diberikan guru kepada siswa sebagai hadiah karena siswa tersebut telah berprilaku baik dan sudah  berhasil  melaksanakan tugas  yang  diberikan guru  dengan baik.  Dari observasi  penelitian  juga, diketahui bahwa salah satu bentuk reward yang diberikan oleh guru kepada siswa dalam pembelajaran di kelas VIII dan kelas  IX  SMP  Negeri  01  Jarai  Kabupaten  Lahat  yaitu berupa  pujian  langsung  oleh guru  apabila  siswa  mampu menyelesaikan  tugas  pembelajaran  dengan  baik,  kemudian  pemberian  hadiah  apabila  memiliki  prestasi  dalam bidang  tertentu  yang  dapat  membuat  citra  sekolah  menjadi  baik  di  mata  sekolah  lain  maupun  di  lingkungan masyarakat  umum  dan  pada  saat  pembelajaran,  pemberian  penambahan  nilai  jika  siswa  tersebut  dalam pembelajaran  mampu  menjawab  ataupun  lebih  aktif  dalam  pembelajaran  tersebut  bahkan  pemberian  beasiswa bagi siswa yang berprestasi di sekolah,
Kemudian pemberian reward yang diberikan guru Pendidikan Agama Islam, seperti memberikan pujian kepada  siswa  yang  dapat  menjawab  soal  yang  sudah  dipersiapkan  oleh  guru  di  papan  tulis  dengan  tepat, pemberian  hadiah  bagi  siswa  yang  menjawab  pertanyaan  guru  dengan  tepat  dan  benar  ,tambahan  bonus  nilai bagi siswa yang mengerjakan tugas Pendidikan Agama Islam dengan baik dan membaca Alquran baik dan benar. Sementara  itu  tingkat  motivasi  belajar  siswa  SMP  Negeri  01  Jarai  Kabupaten  Lahat  juga  termasuk  dalam kategori sedang hal ini berdasarkan hasil skor jawaban angket yang telah disebarkan dalam penelitian dan telah dianalisis  sehingga  diketahui  yaitu  sebanyak  33  sampel  (66%)  berada  pada  kategori  sedang.  Artinya,  motivasi belajar siswa dalam belajar Pendidikan Agama Islam SMP Negeri 01 Jarai Kabupaten Lahat juga sudah cukup baik,  yang  mana  motivasi  menurut  Oemar  Hamalik  merupakan  perubahan  energi  dalam  diri  (pribadi)  seorang yang  di  tandai  dengan  timbulnya  perasaan  dan  reaksi  untuk  mencapai  tujuan.76  Motivasi  dapat  didefinsikan sebagai suatu pendorong seseorang untuk melakukan sesuatu yang mengarahkan ke tingkah yang positif.
Adanya pengaruh yang positif antara pemberian reward dengan motivasi belajar, dikarenakan peranan reward  itu  sendiri  dalam  proses  pengajaran  reward  cukup  penting  terutama  sebagai  faktor  eksternal  dalam mempengaruhi  dan  mengarahkan  perilaku  siswa  [19].  Hal  ini  didasarkan  atas  berbagai  pertimbangan  logis, diantaranya  reward  ini  dapat  menimbulkan  motivasi  belajar  siswa  dan  dapat  mempengaruhi  perilaku  positif dalam kehidupan siswa. Hal tersebut juga berarti semakin baik dan semakin banyak reward yang dijanjikan oleh pihak sekolah ataupun guru terhadap siswanya, maka akan semakin meningkat pula motivasi belajar siswa, dan sebaliknya  apabila  reward  itu.  berkurang  atau  bahkan  dihilangkan,  maka  motivasi  belajarpun  akan  menurun. Sebab,  dengan  adanya  reward  maka  siswa  akan  lebih  termotivasi  untuk  dapat  belajar  ataupun  berusaha  agar mendapatkan  prestasi  dalam  pembelajaran  tertentu,  karena  bentuk  dari  reward  itu  sendiri  terkadang  berbentuk hadiah berupa pujian, penambahan nilai bahkan berupa beasiswa [20], [21].
46
Reward memang tidak diberikan kepada semua siswa akan tetapi diberikan berdasarkan kriteria tertentu sehingga  apabila  siswa  telah  memenuhi  ataupun  memenuhi  persayaratn  tertentu  tersebut  maka  akan  dapat menerima  reward  [22].  Dan  dengan  adanya  kriteria  tersebut  secara  tidak  langsung  siwa  yang  lainnya  akan berusaha  untuk  memenuhi  kriteria  tersebut,  artinya  motivasi  belajarnya  pun  akan  semakin  meningkat  karena penetapan kriteria bagi penerima reward. Selain itu, dengan adanya reward yang diterima oleh salah satu siswa, maka  secara  tidak  langsung  siswa  yang  lainnya  akan  termotivasi  juga  untuk  mendapatkan  reward  tersebut, karena salah satu prinsip dari motivasi itu mudah menjalar dan tersebar terhadap orang  lain, artinya siswa yang antusias akan mendorong motivasi siswa lainnya [23].

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian,  maka  dapat  diperoleh  kesimpulan  bahwa pemberian  reward  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  SMP  Negeri  01  Jarai  Kabupaten  Lahat,  dimana  pemberian  reward  mempengaruhi motivasi  belajar  sebesar  72%  dilihat  dari  perhitungan  koefisien  determinasi  sedangkan  66%  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  penulis  sampaikan  peda  berbagai  pihak  yang  membantu  penulis  dalam menyelesaikan penelitian ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

## REFERENSI
[1] N. Martono, Metode Penelitian Kuantitatif , Jakarta: PT Raja Grapindo Persada, 2012.
[2] K.  Kamid,  R.  Rohati,  H.  Hobri,  E.  Triani,  S.  Rohana,  and  W.  A.  Pratama,  "Process  Skill  and  Student's  Interest  for Mathematics Learning: Playing a Traditional Games," Int. J. Instr ., vol. 15, no. 3, pp. 967-988, 2022.
[3] H. K. Nasron, Metodelogi Pengajaran Pendidikan Agama Islam , Bogor: PT. Penerbit IPB Press, 2014.
[4] R.  S.  Budiarti,  D.  A.  Kurniawan,  and  S.  Rohana,  "A  Comparison by  Gender:  Interest  and Science Process  Skills," J. Educ. Res. Eval ., vol. 6, no. 1, pp. 88-97, 2022, doi: 10.23887/jere.v6i1.37723.
[5] N. Purwanto, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007.
[6] M.  D.  W.  Ernawati,  A.  Asrial,  R.  Perdana,  S.  E.  Septi,  S.  Rohana,  and  A.  M.  Nawahdani,  "Evaluation  of  Students' Interest,  Attitudes,  and  Science  Process  Skills  in  Science  Subjects," J.  Educ.  Res.  Eval .,  vol.  6,  no.  1,  pp.  181-194, 2022, doi: 10.23887/jere.v6i1.37583.
[7] Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar , Jakarta: Rajawali Press, 2014.
[8] K.  Kamid,  S.  Syaiful,  R.  Theis,  S.  Sufri,  and  S.  Rohana,  "Cooperative  Learning  Model  with  Process  Skills  for Mathematics Learning in Elementary School," Int. J. Elem. Educ ., vol. 6, no. 1, pp. 58-68, 2022.
[9] Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya , Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010.
[10]  S.  Rohana,  M.  Maison,  D.  A.  Kurniawan,  and  E.  Syari,  "Analisis  Model  Discovery  Learning  Terhadap  Karakter Disiplin dan Keterampilan Proses Sains Siswa Pelajaran Fisika," Dep. Pendidik. Mat. dan Pendidik. Biol. FKIP Univ. Wiralodra , vol. 3, no. 1, pp. 378-384, 2021.
[11]  D. Subana, et al., Statistik Pendidikan , Bandung: Pustaka Setia, 2005.
[12]  Udin, Teori Belajar dan Pembelajara , Jakarta: Universitas Terbuka, 2007.
[13]  Sudaryono, Metode Penelitian Pendidikan , Jakarta: Pt Kharisma Putra Utama, 2016.
[14]  Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D , Bandung: Alfabeta, 2007.
[15]  Sugiyono, Statistika Untuk Penelitian , Bandung: Alfabeta, 2015.
[16]  S. Arikunto, Manajemen Penelitian , Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
[17]  S. Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik , Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014.
[18]  Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & kualitatif , Jakarta: Rajawali Pers, 2014.
[19]  O. Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran , Jakarta: Bumi Aksara, 2010.
[20]  S. Bahri, Psikologi Belajar , Jakarta: PT Rineka Cipta, 2011.
[21]  R. W. Dahar, Teori-teori Belajar dan Pembelajaran , Jakarta: Erlangga, 2011.
[22]  Departemen Agama, Al-Qur'an dan Terjemahannya Al-Hikmah , Bandung: CV Penerbit Diponegoro, 2010.
[23]  Djaali, Psikologi Pendidikan , Jakarta: Bumi Aksara, 2013.