## PENGARUH MODEL RECEPTION LEARNING TERHADAP PEMBELAJARAN PUISI BERBANTUAN MEDIA TEKA-TEKI SILANG PADA SISWA KELAS X
Lukman Hakim 1 ) , Ratna Dewi Kartikasari 2 ) 1) 2) Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhmmadiyah Jakarta
lukmanhakim051@gmail.com , ratna.dewikartikasari@umj.ac.id
Diterima: 26 Maret 2021 Direvisi: 24 April 2021 Disetujui: 29 April 2021

## ABSTRAK
Puisi  menjadi  salah  satu  cara  menyalurkan  pikiran  dan  perasaan  dalam  bentuk  karya sastra.  Peneliti  menggunakan  model  reception  learning  dan  media  teka-teki  silang sehingga  dapat  merangsang dan menumbuhkan  minat  siswa dalam pembelajaran puisi. Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  true  experimental  design  menggunakan  desain posttest-only control design. Model reception learning berbantuan media teka-teki silang ini  berpengaruh  terhadap  pembelajaran  puisi,  khususnya  pada  analisis  unsur pembangun  puisi  siswa  kelas  X  Jurusan  Matematika  dan  Ilmu  Alam  (MIA)  2  di  SMA Nusantara  Plus.  Hal  itu  dapat  dilihat  dari  hasil  uji  t  dengan  menggunakan  SPSS  21, diperoleh nilai signifikansi < 0,05 yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Hal  tersebut  dimaknai  bahwa  model  pembelajaran reception  learning  berbantuan  media  teka-teki  silang  berpengaruh  terhadap pembelajaran puisi. Sehingga, kelas eksperimen mendapat nilai rata-rata sebesar 78,52., sedangkan  kelas  kontrol  mendapat  nilai  rata-rata  sebesar  69,28.  Berdasarkan  hal  itu, nilai kelas eksperimen lebih besar dibandingan nilai kelas kontrol.
Kata kunci : Model  Reception  Learning, Pembelajaran  Puisi, Media Teka-Teki Silang.

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  sebagai  pelajaran pokok  memiliki  ruang  lingkup  serta  tujuan yang  cukup  kompleks,  dari  pelajaran  ini segala  pikiran  dan  perasaan  mampu dikembangkan secara meluas menggunakan
bahasa.  Pada  hakikatnya,  pelajaran  bahasa Indonesia diarahkan untuk mengembangkan intelektual  dan  emosional  siswa,  guna membantu  sebuah  keberhasilan  dalam mempelajari  pengetahuan  yang  lainnya. Pelajaran  bahasa  Indonesia  merupakan
Lukman Hakim, Ratna Dewi Kartikasari : Pengaruh Model Reception Learning Terhadap Pembelajaran Puisi Berbantuan Media Teka-Teki Silang pada Siswa Kelas X Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email: penaliterasi@umj.ac.id
sebuah  tahap  awal  dalam  mengetahui pengetahuan  lainnya.  Peran  guru  dalam mengajarkan bahasa Indonesia harus mampu  memberikan  sebuah  motivasi  agar semua  siswa  dapat  menggunakan  bahasa Indonesia dengan benar dan baik.
Bahasa  sebagai  media  penyalur pikiran  dan  perasaan  dapat  menjadi medium  dalam  berkarya.  Seseorang  dapat mencurahkan segala yang dirasakan melalui sebuah  tulisan.  Tulisan  tersebut  dapat berupa  prosa  dan  puisi.  Hal  ini  menjadi salah  satu  cara  menyalurkan  pikiran  dan perasaan dalam bentuk karya sastra.
Menurut Kosasih (2008:1) kesusastraan berasal dari bahasa Sansekerta,  yaitu  kata susastra . Su berarti „bagus‟  atau  „indah‟,  sedangkan sastra berarti  „buku‟,  „tulisan‟,  atau  „huruf‟.
Sehingga, susastra dapat  dimaknai  sebagai bentuk  tulisan  atau  teks  yang  indah.  Sastra dibagi  menjadi  beberapa  jenis  menurut bentuknya,  yaitu  prosa,  drama,  serta  puisi (Kosasih,  2008:5).  Salah  satu  jenis  karya sastra  tersebut,  yakni  puisi  menjadi  materi wajib  dalam  materi  pelajaran  bahasa Indonesia di jenjang sekolah.
Majid  (2015:  4)  mengungkapkan istilah  pembelajaran  dimaknai  sebagai bentuk  seseorang  atau  kelompok  orang melalui berbagai upaya ( effort ) dan strategi, metode dan pendekatan ke arah pencapaian tujuan yang direncanakan. Tujuan pembelajaran merupakan hal yang diharapkan dikuasai siswa setelah memperoleh  pengalaman dalam belajar , sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa tujuan pembelajaran adalah keinginan yang  ingin dicapai  dari proses pembelajaran  (Sutikno, 2014: 25-26).
Pembelajaran  puisi  diajarkan  di level  atas  yaitu,  terdapat  di  kelas  X SMA/MA  sederajat.  Hal  tersebut  tertuang
dalam kompetensi dasar, yakni menganalisis  puisi  bertema  budaya,  sosial, dan  kemanusiaan  dengan  memperhatikan struktur fisik, seperti: tipografi, diksi, imaji, kata  konkret,  bahasa  figuratif,  sajak,  serta struktur  batin  puisi  seperti  tema,  perasaan, dan amanat. Struktur fisik dan batin sebuah puisi menjadi acuan dasar yang harus siswa ketahui  untuk  menganalisis  sebuah  puisi. Maka  peneliti  menjadikan  hal  tersebut sebagai dasar asumsi pembuatan materi dan soal yang akan diberikan kepada siswa.
Dapat disimpulkan, bahwa pembelajaran  puisi  menjadi  pelajaran  yang wajib  bagi  siswa.  Hal  ini  bertujuan  agar siswa mampu mencurahkan pikiran, perasaaan,  pengalaman,  dan  imajinasinya melalui  kegiatan  menulis  puisi.    Namun dalam  pelaksanaannya,  pembelajaran  puisi di  sekolah  masih  belum  terlaksana  dengan baik.  Pembelajaran  puisi  masih  hanya sebatas  lingkup  teori-teori  yang  cenderung bersifat  konvensional.  Adanya  masalah tersebut, guru diharapkan mampu menggunakan  model  pembelajaran  yang tepat.
Guna  menarik  minat  siswa  agar terciptanya  pembelajaran  puisi  yang  aktif, guru harus menggunakan model pembelajaran yang berbeda dari sebelumnya.  Model  pembelajaran  menjadi hal yang harus diperhatikan oleh guru, agar proses  dan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  puisi  dapat  meningkat  dari pembelajaran  sebelumnya.  Pembelajaran puisi  juga  tidak  sepenuhnya  terpusat  pada guru  sehingga  guru  dapat  memberikan kesempatan  pada  siswa  untuk  aktif  dan kreatif. Oleh karena itu, guru dituntut dapat menentukan  sumber  belajar  yang  tepat sesuai dengan tujuan, medianya, dan model pembelajarannya.
Lukman Hakim, Ratna Dewi Kartikasari : Pengaruh Model Reception Learning Terhadap Pembelajaran Puisi Berbantuan Media Teka-Teki Silang pada Siswa Kelas X Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email: penaliterasi@umj.ac.id
Selain  penggunaan  model  tertentu dalam  sebuah  pembelajaran,  media  juga sangat  berpengaruh  terhadap  kemampuan menganalisis  puisi,  dalam  hal  ini  peneliti menggunakan media teka-teki silang sebagai  media  penunjang  dalam  penelitian. Media teka-teki silang merupakan permainan  bahasa  dengan  cara  mengisi kotak-kotak dengan huruf tertentu sehingga membentuk  kata  yang  dapat  dibaca,  secara vertikal maupun horizontal. Media ini dapat memberikan  pemahaman  terhadap  materi secara mudah dan mendalam (Maryanti dan Kurniawan, 2017: 126).
Menurut  Haryono  dalam  Riantika dan  Abdullah  (2015:  186)  ada  kelebihan dan  kekurangan  penggunaan  media  teka- teki  silang  yang  akan  dijelaskan  sebagai berikut.
1. Kelebihan media teka-teki silang adalah sebagai berikut.
a. Ketika  teka-teki  silang  dipakai  sebagai pembelajaran    kosakata,    siswa termotivasi untuk belajar dan memahami    kosakata    dengan  mudah dan mendalam.
b. Pada  teka-teki  silang  ada  unsur permainan yang mampu memunculkan    gairah    dan    rasa senang    dalam    belajar    tanpa  rasa jenuh.
c. Mengembangkan  instuisi  siswa  untuk memahami    lebih      banyak    kosakata karena adanya tantangan yang menumbuhkan rasa penasaran.
2. Kekurangan  media  teka-teki  silang adalah sebagai berikut.
a. Susah    digunakan    untuk    pelajaran seperti  matematika,    fisika,  dan  kimia yang      terdapat    banyak    kesulitan dalam pembuatannya.
b. Membutuhkan waktu yang tidak sedikit sebab pembuatannya rumit harus disesuaikan  antara pertanyaan  dengan kolom  jawaban.
c. Materi  yang  butuh  pemaparan  dan penjelasan  tidak  bisa  menggunakan teka-teki silang.
d. Dalam  teka-teki  silang  hanya  belajar kata-kata singkat tidak mampu menjelaskan materi secara rinci.
Sebelum melakukan penelitian, peneliti  terlebih  dulu  melakukan  observasi ke  SMA  Nusantara  Plus.  Dalam  observasi, peneliti  melakukan  sebuah  wawancara dengan  guru  bahasa  Indonesia.  Hasil  dari wawancara  dengan  guru  bahasa  Indonesia, peneliti  mendapatkan  nilai  pembelajaran puisi di kelas X MIA SMA Nusantara Plus masih berada di  bawah standar KKM  yaitu 65 dan metode pembelajaran yang digunakan guru hanya menggunakan metode  ceramah  dan  hanya  berbantuan media laptop, dengan begitu siswa mengalami  kesulitan  dalam  memahami materi.
Beranjak  dari  masalah-masalah  di atas, diperlukan upaya-upaya untuk menerapkan model khusus dalam pembelajaran puisi. Ausable dalam Bahruddin  dan  Wahyuni  (2015:  182) mengemukakan  sebuah  pilihan  model pembelajaran  yang  dapat  disebut  dengan reception learning. Pada teori ini dinyatakan  bahwa,  guru  bertugas  untuk menyusun  sebuah  kondisi  pembelajaran, memilih  materi  yang  sesuai  untuk  siswa, kemudian  guru  mengemukakan  dengan baik  pelajaran  yang  dimulai  dari  umum  ke khusus.
Dalam menerapkan model reception learning, peneliti menggunakan media teka- teki silang sebagai media pendukung dalam
Lukman Hakim, Ratna Dewi Kartikasari : Pengaruh Model Reception Learning Terhadap Pembelajaran Puisi Berbantuan Media Teka-Teki Silang pada Siswa Kelas X Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email: penaliterasi@umj.ac.id
menerapkan  model  pembelajaran reception learning.
Instrumen  penelitian  ini  adalah  tes yang berupa soal analisis sebanyak 10 soal, yang sudah diuji validitasnya atas pertimbangan  ahli,  dalam  hal  ini  dosen pembimbing  dan  guru  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  SMA  Nusantara  Plus, sehingga  instrumen  yang  digunakan  adalah valid.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah metode  eksperimen  dengan  menggunakan true  experimental  design. Sugiyono  (2015: 112) menyatakan dengan true experimental design (eksperimen  yang  benar  terjadi), peneliti  dapat  mengontrol  semua  variabel luar yang memengaruhi
jalannya eksperimen.
Dalam desain penelitian ini terdapat dua kelompok yang masing-masing kelompok  dipilih  secara  random  (R). Kelompok  pertama  diberi  perlakuan  (X) dan  kelompok  yang  lain  tidak.  Kelompok yang  diberi  perlakuan  disebut  kelompok eksperimen,  sedangkan  kelompok  yang tidak  diberi  perlakuan  disebut  kelompok kontrol.
Penggunaan
metode true experimenta l design dengan  menggunakan desain posttest-only  control  design pada penelitian  ini,  hal  itu  dikarenakan  dengan penggunaan  metode  ini  peneliti  lebih mudah  mengontrol  variabel  luar  yang  akan mempengaruhi jalannya eksperimen. Selain itu,  metode  ini  digunakan  untuk  menguji dampak  suatu treatment terhadap  hasil penelitian, yang dikontrol oleh faktor-faktor lain yang dimungkinkan
juga mempengaruhi hasil tersebut.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa  kelas  X  MIA  SMA  Nusantara  Plus Jakarta,  tahun  ajaran  2019/2020  yang berjumlah 74 orang dan  terdiri atas 2 kelas yang dilihat kemampuannya dalam pembelajaran  puisi  menggunakan  media teka-teki  silang.  Sampel  dalam  penelitian ini  siswa  kelas  X  MIA  1  dan  X  MIA  2 SMA  Nusantara  Plus  yang  berjumlah  48 orang  siswa.  Kelompok  dibagi  menjadi  2 kelompok,  yaitu  kelompok  kelas  X  MIA  2 berjumlah  25  orang  merupakan  kelas eksperimen  yang  mendapat  pembelajaran puisi dengan menggunakan media teka-teki silang. Kemudian kelompok kelas X MIA 2 dengan jumlah 23 orang merupakan bagian dari  kelas  kontrol  tanpa  menggunakan bantuan media teka-teki silang.

## TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Pengumpulan  data  yang  peneliti lakukan  di  kelas  eksperimen  dan  kontrol pada  jam  pelajaran  bahasa  Indonesia dengan cara sebagai berikut.
1. Melakukan  observasi  terlebih  dahulu, sebelum  melakukan  penelitian,  dan melakukan  wawancara  kepada  guru bahasa Indonesia, yang  berkaitan dengan pembelajaran puisi.
2. Menentukan kelas kontrol dan eksperimen yang dilakukan secara acak ( random sampling ).
3. Mempersiapkan  RPP,  media  teka-teki silang,  dan  soal  tes  yang  akan digunakan saat penelitian.
4. Memberi  perlakuan  saat  penelitian  di kelas  eksperimen  dengan  menerapkan model reception  learning dan  media teka-teki silang, dan sebaliknya peneliti tidak  memberikan perlakuan apapun di kelas kontrol.
5. Memberikan posttest di kelas
eksperimen dan kontrol.
Lukman Hakim, Ratna Dewi Kartikasari : Pengaruh Model Reception Learning Terhadap Pembelajaran Puisi Berbantuan Media Teka-Teki Silang pada Siswa Kelas X Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email: penaliterasi@umj.ac.id
6. Memberikan  skor  sesuai  dengan  skala likert yang telah peneliti buat.
7. Menganalisis data dengan teknik statistika yang relevan.
8. Menginterpretasikan  data  yang  peneliti dapat  mengenai  pengaruh  penggunaan model reception  learning terhadap
pembelajaran  puisi  berbantuan  media teka-teki silang.

## TEKNIK ANALISIS DATA
1. Melakukan  penjumlahan  nilai posstest analisis  puisi  berdasarkan  kategori kelas.
2. Mengelompokan nilai kelas eksperimen dan kontrol.
3. Melakukan uji normalitas, uji
normalitas  data  ini  dilakukan  untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berasal  dari  populasi  berdistribusi normal  atau  tidak.  Uji  kenormalan menggunakan  metode  kolmogorov- smirnov  dengan  menggunakan  SPSS 21.  Dasar  pengambilan  keputusan  jika nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05 maka data tersebut berdistribusi normal. Sebaliknya, jika nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  maka data tidak berdistribusi normal.
4. Homogenitas  dengan  cara anova  one way , menggunakan prinsip kerja analisis  varians  satu  jalan.  Uji  cara anova  ini  dapat  digunakan  untuk banyaknya  data  setiap  kelompok  tidak sama  dan  populasi  induknya  boleh tidak normal (Kadir, 2015: 165).
5. Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini adalah  uji  statistik  t.  Uji  t  (t-test) merupakan uji statistik yang sering kali ditemui dalam masalah-masalah praktis
dalam golongan statistik dalam golongan  statistik  parametik.  Uji  t digunakan untuk mengetahui
kebenaran  pernyataan  atau  dugaan yang  dihipotesiskan  (Siregar,  2014: 159-162).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  merupakan  hasil  data yang peneliti dapatkan dari hasil perhitungan  tes  akhir  ( posttest) dari  kelas eksperimen dan kontrol, dalam menganalisis unsur pembangun puisi berjudul  “Dipenogoro”  karya  Chairil Anwar.  Adapun  data  dari  kedua  kelas adalah sebagai berikut.

## Tabel 1. Data Hasil Kemampuan Analisis Unsur Pembangun Puisi Kelas
Eksperimen No Nama Nilai 1 FTZ 95 2 VF 80 3 SK 90 4 RA 85 5 SA 82 6 DL 75 7 NA 85 8 NOM 83 9 RK 50 10 AF 95 11 FA 52 12 SMR 75 13 SY 78 14 NMS 70 15 HF 83 16 DW 80 17 SAZ 78 18 AMS 90 19 KML 75 20 KA 68 21 DM 80 Jumlah 1649
Skor  rata-rata  pada  kelas  eksperimen  yang diperhitungkan  dengan  SPSS  21  yaitu
Lukman Hakim, Ratna Dewi Kartikasari : Pengaruh Model Reception Learning Terhadap Pembelajaran Puisi Berbantuan Media Teka-Teki Silang pada Siswa Kelas X Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email: penaliterasi@umj.ac.id
sebesar  78,52,  median  sebesar  80,  dan modus sebesar 75.

## Tabel 2. Data Hasil Kemampuan Analisis Unsur Pembangun Puisi Kelas Kontrol
No Nama Nilai 1 DC 60 2 VW 79 3 LAH 81 4 NH 74 5 JS 64 6 LRS 69 7 LAR 50 8 AAL 68 9 NS 60 10 NNZ 75 11 SPT 65 12 SA 85 13 RN 46 14 AN 80 15 HLD 66 16 DA 70 17 RMW 85 18 KM 75 19 ZA 58 20 NA 60 21 FA 85 Jumlah 1455
Skor  rata-rata  pada  kelas  kontrol  yang diperhitungkan  dengan  SPSS  21  yaitu sebesar  69,28,  median  sebesar  69  dan modus sebesar 60.
Pemerolehan  nilai  rata-rata  kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan perbedaan  yang  sangat  signifikan.  Kelas kontrol  memperoleh  nilai  rata-rata  69,28 sedangkan  kelas  eksperimen  memperoleh nilai  rata-rata  78,52.  Selisih  nilai  tersebut 10,52.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa hasil  belajar  kemampuan  analisis  unsur pembangun  puisi  dengan  menggunakan model reception learning berbantuan media teka-teki silang berpengaruh baik.
HASIL UJI NORMALITAS
Hasil  normalitas  kelas  eksperimen diperoleh L maks = 0,098; kriteria kenormalan kurva adalah sebagai berikut. 1) Jika L maks ≤  L tabel maka data berdistribusi normal, atau;
2) Jika  nilai  Sig.  >  α  maka  data berdistribusi  normal.  Karena  L maks = 0,098  <  L tabel =  0,220  atau  nilai  Sig.  = 0,434 > α = 0,05.
Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas keterampilan menganalisis unsur pembangun puisi, diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,434. Dapat
disimpulkan,  bahwa  0,434  >  0,05  maka sampel  pada  kelas  eksperimen  berasal  dari populasi berdistribusi normal.
Hasil normalitas kelas kontrol diperoleh L maks = 0,164; kriteria kenormalan kurva adalah sebagai berikut.
1) Apabila  L maks ≤  L tabel maka  data berdistribusi normal, atau
2) Jika  nilai  Sig.  >  α  maka  data berdistribusi  normal.  Karena  L maks = 0,081  <  L tabel =  0,220  atau  nilai  Sig.  = 0,995 > α = 0,05.
Menurut  hasil  perhitungan  uji  normalitas kemampuan menganalisis unsur pembangun  puisi  pada  kelas  kontrol diperoleh  nilai  signifikansi  0,995  >  0,05 maka  sampel  pada  kelas  kontrol  berasal dari populasi berdistribusi normal.

## UJI HOMOGENITAS
Tabel  3. Uji  Anova Kelas Eskperimen dan Kontrol

## Test of Homogeneity of Variances
Eksperimen dan Kontrol
Levene Statistic df1 df2 Sig. 5,751 6 9 ,010
Kesimpulan  dari  data  tabel  dan  penjelasan di atas, bahwa dalam kelas eksperimen dan
Lukman Hakim, Ratna Dewi Kartikasari : Pengaruh Model Reception Learning Terhadap Pembelajaran Puisi Berbantuan Media Teka-Teki Silang pada Siswa Kelas X Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email: penaliterasi@umj.ac.id
kontrol terdapat nilai rata-rata yang berbeda signifikan.

## UJI HIPOTESIS
Setelah  memenuhi  uji  prasyarat analisis,  maka  dilakukan  uji  hipotesis dengan  menggunakan  uji  t.  Pengujian dilakukan  untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya  perbedaan  menganalisis  unsur pembangun  puisi  antara  kelas  eksperimen yang menggunakan model reception learning berbantuan media teka-teki silang, dengan kelas kontrol yang dalam pembelajarannya menggunakan metode pembelajaran konvensional. Berikut merupakan  hasil  uji  hipotesis  untuk  uji-t sampel bebas menggunakan SPSS 21.
Tabel 4. Hipotesis Uji-t Sampel Bebas
Pada  tabel  di  atas  terlihat  rata-rata kemampuan  menganalisis  puisi  siswa  pada kelas eksperimen yang menggunakan perlakuan sebesar 78,52 dan standar deviasi 11,59,  serta  kelas  kontrol  atau  kelas  yang tidak diberikan perlakuan sebesar 69,28 dan standar deviasi 11,25. Hal ini berarti adanya pengaruh  terhadap  penggunaan  model  dan media pembelajaran yang telah diterapkan

## KESIMPULAN
1. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  peneliti  uraikan  pada  penjelasan sebelumnya,  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut.Model reception learning berbantuan  media  teka-teki silang ini memberikan pengaruh
terhadap pembelajaran puisi, khususnya pada analisis unsur pembangun puisi siswa kelas X.1 SMA Nusantara Plus. Hal itu dapat dibuktikan  dari  hasil  uji  t  dengan menggunakan SPSS 21, diperoleh nilai signifikansi  <  0,05  yang  berarti terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.
2. Penggunaaan model reception learning berbantuan  media  teka-teki  silang dalam  pembelajaran  puisi  berpengaruh baik dalam proses pembelajaran maupun  hasil  belajar  pada  siswa  kelas X MIA 2 SMA Nusantara Plus. Dalam penerapannya, model reception learning berbantuan  media  teka-teki silang  membuat  siswa  lebih  aktif  dan berpikir kritis. Kelas eksperimen memperoleh  rata-rata  nilai  sebesar 78,52  dan  kelas  kontrol  memperoleh nilai  rata-rata  sebesar  69,28.  Dapat disimpulkan bahwa nilai kelas eskperimen  lebih  besar  dibandingan nilai kelas kontrol.

## REFERENSI
Baharuddin  dan  Esa  Nur  Wahyuni.  2015. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran . Yogyakarta: Ar-Ruzz media.
Kosasih, E. 2008. Apresiasi Sastra
Indonesia Puisi Prosa Drama. Jakarta: Nobel Edumedia. Majid, Abdul. 2015. Strategi
Pembelajaran. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. Group Statistics Kelas N  Mean Std. Deviation Std. Error Mean Eksperimen 21  78,5238 11,59146 2,52946 Kontrol 21  69,2857 11,25674 2,45642
Lukman Hakim, Ratna Dewi Kartikasari : Pengaruh Model Reception Learning Terhadap Pembelajaran Puisi Berbantuan Media Teka-Teki Silang pada Siswa Kelas X Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email: penaliterasi@umj.ac.id
Maryanti,  Sri  dan  Dede  T.K.  2017. Impelementasi  Pemanfaatan  Media
Teka-Teki Silang (TTS) Online dalam Matakuliah Neurosains Untuk Mahasiswa  Calon  Guru  Raudhatul Athfal . Jurnal Pendidikan Anak. 3(2): 124-138. ( www.syekhnurjati.ac.id diakses pada 6 Mei 2019).
Riantika  dan  Faisal  Abdullah.  2015.
Penggunaan  Media  Teka-Teki  Silang dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  II  pada  Pembelajaran
Bahasa  Arab  di  Madrasah  Ibtidaiyah Nurul  Iman  Pengabuan  Kabupaten Pali. (1). 181-194. ( www.jurnalradenfatah.ac.id diakses pada 6 Mei 2019).
Siregar,  Syofian.  2013. Metode  Penelitian
Kuantitatif. Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri. Sugiyono.2015 . Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .
Bandung: Alfabeta.
Sutikno,  M.S.  2014. Metode  dan  Model- Model Pembelajaran. Lombok:
Holistica.