JKKP : Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan http://doi.org/10.21009/ JKKP DOI: doi.org/10.21009/JKKP.062.06 E-ISSN : 2597-4521

## PROGRAM PENYULUHAN PERAWATAN KEBERSIHAN DIRI (PERSONALHYGIENE) BERBASIS LIFE SKILL UNTUK ANAK PRASEKOLAH  DI PANTI SOSIAL ASUHAN ANAK
Neni Rohaeni 1,a) , Afifah Azzahra 2,b) , Yoyoh Jubaedah 3,c)
a) nenirohaeni@upi.edu, b) alexafifah.azzahra@gmail.com , c) yoyohjubaedah@upi.edu
1 Prodi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr. Setiabudhi No. 229 Bandung 40154 Jawa Barat-Indonesia, Telp. 022-2013163 Fax. 022-2013651, Email: prodi- pkk@upi.edu

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  belum  adanya  program  perawatan  kebersihan  diri  (personal  hygiene) berbasis life skill untuk anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA). Penyuluhan perawatan kebersihan  diri  (personal  hygiene)  untuk  anak  prasekolah  ini  bertujuan  untuk  membantu  penyuluh dalam memberikan pembekalan mengenai perawatan kebersihan diri (personal hygiene) untuk anak prasekolah (usia 3-6 tahun). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan program penyuluhan perawatan kebersihan diri (personal hygiene) berbasis life skill untuk anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan  Anak  dalam  bentuk  Buku  Panduan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Research  and Development (R&D) dengan model penelitian PPE yang meliputi Planning, Production, dan Evaluation. Hasil  expert  judgment  mengenai  program  penyuluhan  perawatan  kebersihan  diri  (personal  hygiene) berbasis life skill untuk anakprasekolah berada pada kriteria sangat layak terdiri atas: identitas program, tujuan, materi, metode, skenario kegiatan, dan evaluasi program. Rekomendasi untuk pengelola PSAA dan peneliti selanjutnya, hendaknya program penyuluhan perawatan kebersihan diri (personal hygiene) untuk anak prasekolah yang telah memiliki kelayakandapat diimplementasikan serta dijadikan panduan pelaksanaan  program  perawatan  kebersihan  diri  (personal  hygiene)  berbasis  life  skill  untuk  anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA).
Kata Kunci : Program penyuluhan, kebersihan diri, life skill, anak prasekolah

## COUNSELING PROGRAM OF PERSONAL HYGIENE BASED ON LIFE SKILL FOR PRESCHOOL CHILDREN IN ORPHANAGE

## Abstract
This main reason of this reseaserch is the absence of treatment programs particularlly personal hygiene and cleanliness  based on the life skill for preschooler in social childcare institutions or orphanage.The elucidation  care  of  personal  hygiene  and  cleanliness    is  aims  to  help  extension  to  the  provision concerning the treatment personal hygiene and cleanliness for them. The purpose of this research is to produce  a  counseling  program  of  personal  hygiene  and  cleanliness  care  based  on  the  life  skill  for children in social institution of preschooler in the form of a guidebook. This study use of research and development  with  the  research  PPE  approach  covering  planning,  production,  and  evaluation.  The
explicitness directness on the socialization program to care cleanliness (personal hygiene) based on the  life  skill  for  preschooler  is  in  very  reasonable  criteria,  such  as  program  consists  of  identity,  the purpose,  matter,  method,  scenario,  activities,  and  evaluation.  Recommendations  for  the  next researchers  and  care  instution  management  is  to  implement  and  use  the  book  of  cleanliness  and personal hygiene program for preschooler with feasibility be able to be as a guide to theses treatment programs based on the life skill for them in social institutions.
Keywords: Counseling program,  Personal hygiene, life skills, pre-schooler

## PENDAHULUAN
Pendidikan yang diselenggarakan di Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) terbagi dalam tiga jalur, yaitu pendidikan formal, pendidikan nonformal, dan pendidikan informal sebagaimana yang diatur  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003,  Pasal  26  ayat  1  dijelaskan  bahwa  pendidikan nonformal  diselenggarakan  bagi  warga  masyarakat  yang  memerlukan  layanan  pendidikan  yang berfungsi  sebagai  pengganti,  penambah  dan  atau  pelengkap  pendidikan  formal  dalam  rangka mendukung  pendidikan  sepanjang  hayat  atau longlife  education .  Di  Indonesia  upaya  untuk memperkuat  ketahanan  keluarga  masih  dilakukan  secara  non  formal  dan  informal,  belum  terdapat program  yang  secara  sistematik  dan  periodik  dilakukan  untuk  memperkuat  ketahanan  keluarga (Rohaeni, Ningsih, dan Jubaedah, 2018).
Mabrorroh, Auliya (2015) menyebutkan bahwa salah satu lembaga yang menjalani pendidikan nonformal adalah Panti Asuhan. Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA) adalah salah satu lembaga yang melindungi  hak-hak  anak  dan  menjadi  keluarga  dalam  memberikan  layanan  secara  fisik  maupun mental  sosial.  Masyarakat  dan  pemerintah  berhak  membantu  memberikan  pemeliharaan  dan perawatan  terhadap  anak    mencakup  beberapa  aspek  kehidupan,  salah  satunya  adalah  aspek pendidikan.
Khoirunnisa, Ishartono, dan Resnawaty (2015, hlm. 72-73) mengungkapkan bahwa keutamaan dalam pelayanan dan pendidikan yang diberikan oleh pengasuh dan pengurus di Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA) adalah berorientasi pada setiap kebutuhan tumbuh kembang  anak. Pengasuh dituntut untuk dapat menjadi orang tua sekaligus guru yang mampu mengawasi tumbuh kembang dan melatih kecakapan  hidup  ( life  skill )  anak-anak  di  PSAA. Life  skill adalah  modal  dasar  individu  yang  dapat bermanfaat sepanjang hayat karena dapat mendorong kemandirian. Life skill terdiri dari generic life skill (kecakapan  hidup  umum)  dan specific  life  skill (kecakapan  hidup  khusus). Generic  life  skill meliputi kecakapan  personal,  berpikir  rasional  dan  sosial  sedangkan specific  life  skill meliputi  kecakapan akademik dan kecakapan vokasional.
Pengasuh juga diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapi oleh anak asuh di PSAA, salah satunya adalah permasalahan yang berasal dari pribadi masing-masing anak karena anak  yang  berada  di  PSAA  berasal  dari  keluarga  berbeda-beda.  Tidak  semua  anak  yang  berada  di PSAA  mengerti  tugas  atau    kewajiban  yang  seharusnya  sudah  bisa  dirinya  lakukan.  Permasalahan lainnya dapat disebabkan karena anak-anak di PSAA tidak mendapatkan perhatian dan kasih sayang sebagaimana  anak-anak  di  luar  PSAA  yang  masih  memiliki  orang  tua  lengkap.  Tidak  hanya  karena mereka yatim piatu dan sudah tidak memiliki keluarga yang dapat mengurus mereka saja, tetapi juga karena  perbandingan  jumlah  anak  dengan  pengasuh  di  PSAA  yang  kurang  seimbang  (Khoirunnisa, Ishartono, dan Resnawaty, 2015, hlm. 72-73).
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  peneliti  lakukan  di  Panti  Sosial  Asuhan  Anak  Al  Fien Bandung  dan  Panti  Sosial  Asuhan  Anak  Al  Kautsar  pada  bulan  Juni  tahun  2019,  meskipun  para pengasuh sudah menganggap, menyayangi dan memperhatikan anak selayaknya anak sendiri, tetapi perhatian  dan  kasih  sayang  dari  pengasuh  harus  terbagi  kepada  banyaknya  jumlah  anak  di  PSAA karena  satu  pengasuh  diberikan  tanggung  jawab  5-10  orang  anak.  Sesuai  dengan  penelitian Khoirunnisa,  Ishartono,  dan  Resnawaty  (2015,  hlm.  69)  yang  menyimpulkanbahwa  anak  di  panti seringkali mengalami kekurangan perhatian dan kasih sayang dikarenakan jumlah pengasuh di panti
yang sedikit dan tidak sebanding dengan banyaknya anak sehingga anak yang besar di panti seringkali tertinggal dibanding anak seusia mereka yang mengalami pengasuhan dalam keluarga.
Masalah tersebut berpengaruh pada salah satu kecakapan atau keterampilan hidup yang dapat bermanfaat sepanjang hayat ( longlife skills ) bagi tumbuh kembang anak yaitu perawatan kebersihan diri ( personal hygiene ). Personal hygiene anak menurut Aulia, Muhlisin, dan Kartinah (2014, hlm. 15) adalah  aspek  penting  terkait  kebersihan  diri  individu  yang  mencakup  beberapaaspek  seperti, perawatan kulit kepala, rambut, mata, hidung, telinga, kuku tangan, kaki, dan perawatan tubuh secara keseluruhan. Personal  hygiene harus  diajarkan  kepada  anak  sedari  anak  masih  berusia  prasekolah karena  awal  masa  kanak-kanak  merupakan  masa  yang  tepat  untuk  belajar  berbagai  hal  guna meningkatkan berbagai keterampilan karena pada masa prasekolah anak sedang senang mengulang- ulang,  berani  dan  senang  mencoba  sesuatu  yang  baru  yang  secara  tidak  sadar  sesuatu  yang  baru tersebut akan menjadi sebuah kebiasaan apabila terus diulang (Alisuf dalam Arief dkk., 2010, hlm. 2).
Rendahnya daya tahan tubuh anak prasekolah juga dijelaskan Alimul (dalam Putri, Maemunah, dan  Wahidyanti,  2016,  hlm.  56)  dapat  memungkinkan  mengundang  banyak  penyakit  jika personal hygine anak tidak diperhatikan. Menurut Wong (dalam Putri, Maemunah, dan Wahidyanti, 2016, hlm. 55),  faktor  gizi,  penyakit,  kesehatan  gigi,  masalah  tidur,  serta  cara  orang  tua  atau  pengasuh  dalam merawat  anak  juga  mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  terjadi  saat  anak  masih berusia prasekolah. Pendidikan kesehatan untuk anak pra sekolah di PSAA dinilai penting diberikan dan  dapat  berupa  program  penyuluhan  perawatan  kebersihan  diri.  Anak  prasekolah  di  PSAA  yang menjadi sasaran adalah anak prasekolah yang berusia 3-6 tahun(Dewi, Oktiawati, dan Saputri, 2015).
Nototoatmodjo (dalam Arief dkk, 2010, hlm. 1) menjelaskan bahwa anak prasekolah lebih mudah dibimbing, diarahkan dan ditanamkan kebiasaan yang baik, termasuk kebiasaan  hidup sehat seperti personal hygiene. Personal hygiene merupakan salah satu dari 12 kelompok long life skills yang harus dikuasai anak menurut identifikasi Field, C. M (dalam Suri, 2010, hlm. 1), yaitu healthy lifestyle skills (kecakapan  atau  keterampilan  gaya  hidup  sehat). Life  skill anak  pada  dasarnya  adalah longlife  skill yang dapat bermanfaat sepanjang hayat, penting dikuasai dan mulai diterapkan pada kehidupan anak selagi anak masih berusia prasekolah terutama personal hygiene karena berkaitan dengan kebutuhan, kebersihan,  kesehatan,  dan  kenyamanan  diri  anak  sepanjang  hidupnya  yang  diajarkan  melalui pendidikan kesehatan secara non formal seperti penyuluhan.
Penyampaian  materi  perawatan  kebersihan  diri  di  PSAA  Al  Fien  dan  Al  Kautsar  juga  kurang menarik  karena  hanya  menggunakan  cerita  dongeng  yang  dikarang  oleh  pengasuh  saja.  Padahal, penyampaian  materi  dalam  program  penyuluhan  untuk  anak  harus  beragam  dan  dapat  menarik perhatian  anak  sehingga  anak  lebih  mudah  mengingat  materi  tersebut.  Penyampaian  materi  bisa disampaikan dengan media pembelajaran berupa gambar sebagai alat bantu pandang, suara sebagai alat bantu dengar, serta audio visual atau video edukasi sebagai alat bantu pandang dan dengar yang dapat mendukung salah satu program pemerintah, yaitu Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (Arief dkk, 2010, hlm. 1).
Departemen  Kesehatan  RI  dalam  (Zakiudin  dan  Shaluhiyah,  2016,  hlm.  65),  Perilaku  Hidup Bersih dan Sehat atau PHBS adalah semua perilaku sehat yang dilakukan atas dasar kesadaran untuk menolong  diri  sendiri  dan  anggota  keluarga  di  bidang  kesehatan  serta  dapat  berperan  aktif  dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan kesehatan masyarakat. Namun, PHBS tidak difokuskan untuk anak prasekolah  dan  berdasarkan  wawancara  kepada  pengelola  PSAA  Al  Fien  Bandung  dan  PSAA  Al Kautsar  Lembang,  peneliti  menyimpulkan  belum  ada  program  perawatan  kebersihan  diri  ( personal hygine )  berbasis life  skill yang  difokuskan  untuk  anak  prasekolah.  Perawatan  kebersihan  diri  anak prasekolah di kedua PSAA tersebut juga hanya merupakan suatu kebiasaan yang wajib dilakukan tetapi bukan pengasuh yang mengawasi anak tersebut secara langsung, melainkan anak yang berumur lebih tua di PSAA tersebut.
Berdasarkan  masalah  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  membuat  program  penyuluhan perawatan kebersihan diri atau personal hygiene berbasis life skill untuk anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA) dalam bentuk Buku Panduan. Dalam pelaksanaan program penyuluhan tersebut, tidak hanya anak prasekolah di  PSAA yang  ikut serta, tetapi para pengasuh sebagai orang tua juga
dilibatkan dalam pendampingan cara membiasakan perawatan kebersihan diri anak prasekolah karena pengasuh akan menjadi pelaksana.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah research  and  development (penelitian  dan  pengembangan)  atau  biasa  disebut  dengan  istilah R&D .  Model  yang  digunakan  dari metode researchanddevelopment dalam  penelitian  menggunakan  model  PPE  ( planning , production , evaluation ).  Tahap-tahap  penelitian  yang  akan  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah Planning , Production , Evaluation (PPE) yang diadaptasi dari Richey dan Klein (2009), sebagai berikut:

## 1. Planning (Perencanaan)
Perencanaan  dalam  penelitian  ini  adalah  identifikasi  masalah,  analisis  kebutuhan,  dan perancangan  komponen  program  penyuluhan  perawatan  kebersihan  diri  ( personal  hygiene ) berbasis life skill untuk anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak.
2. Production (Pembuatan)
Pembuatan program penyuluhan perawatan kebersihan diri ( personal hygiene ) berbasis life skill untuk anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak. Komponen program penyuluhan terdiri atas komponen  program,  yaitu :  identitas  progam,  tujuan,  materi,  metodologi,    waktu  pelaksanaan, dan skenario kegiatan program penyuluhan.
3. Evaluation (Evaluasi)
Evaluasi  program  penyuluhan  perawatan  kebersihan  diri  ( personal  hygiene )  untuk  anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak melalui expert judgment.
Partisipan sebagai sumber data penelitian terdiri dari: 2 orang ahli pendidikan nonformal, praktisi penyuluhan kesehatan anak, pengasuh PSAA Al Fiendan Al Kautsar.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  format  validasi  berisi  criteria  kelayakan  berkaitan dengan komponen da n isi program penyuluhan perawatan kebersihan diri ( personal hygiene ) berbasis life skill untuk anak prasekolah.
Teknik pengolahan data disesuaikan dengan karakteriristik data yang diperoleh yaitu untuk data kualitatif dianalisis secara kualitatif dan untuk data kuantitatif dianalisis secara kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian melalui tahapan PPE telah menghasilkan program penyuluhan perawatan kebersihan diri ( personal hygiene ) berbasis life skill untuk anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA)  dalam  bentuk  buku  panduan  yang  dapat  digunakan  oleh  pendamping  anak.  Buku  Panduan yang  dihasilkan  tersebut  sudah  melalui expert  judgement oleh  ahli  pendidikan  nonformal,  praktisi penyuluhan kesehatan dan pengasuh di PSAA.
Buku  panduan  berisi  tentang  tahapan  program  penyuluhan  perawatan  kebersihan  diri ( personal hygiene ) berbasis life skill untuk anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA) yang terdiri atas:identitas program (nama program, lokasi, sasaran, waktu pelaksanaan, jumlah pertemuan), tujuan program (tujuan umum dan tujuan khusus), metodologi program (metode, pendekatan, media, dan  sumber  belajar),  materi  penyuluhan,  skenario  kegiatan,  dan  evaluasi  program.  Hasil  validasi menyatakan  bahwa  program  yang  sudah  dibut  secara  keseluruhan  dinyatakan  sangat  layak  untuk diimplementasikan dengan persentase 94,4%.
Tujuan  program  penyuluhan  perawatan  kebersihan  diri  ( personal  hygiene )  dirumuskan  pada pendapat  Kartika  (2011)  yang  menyatakan  bahwa  tujuan  merupakan  arahan  atau  acuan  terjadinya pelaksanaan  program.  Tujuan  merupakan  target  atau  maksud  yang  hendak  dituju  melalui  beberapa
langkah.  Menurut Hamid (2013), Tujuan program  dibagi  menjadi dua, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus.  Tujuan  umum  menunjukkan output dari  program  jangka  panjang, sedangkan  tujuan  khusus menunjukkan output jangka  pendek.  Selain  berdasarkan  pendapat  tersebut,  peneliti  juga  membuat tujuan  program  berdasarkan  analisis  kebutuhan  dan  ( expert  judgment )  dengan  hasil  validasi “sangat layak”.
Materi program dikembangkan mengacu pada pendapat Basri (2015) yang menyatakan materi yang  dirumuskan  harus  sesuai  kebutuhan  anak  yang  dapat  disampaikan  dengan  bermain  sambil belajar. Selain berdasarkan pendapat tersebut, peneliti juga menentukan materi program berdasarkan analisis  kebutuhan  dan expert  judgment dengan  hasil  validasi sangat  layak”.  Materi  yang dikembangkan  mencakup:  pengertian  perawatan  kebersihan  diri  ( personal  hygiene ),  tujuan  dan manfaat dari menjaga perawatan kebersihan diri ( personal hygiene ), ketentuan atau etika perawatan kebersihan  diri,  perawatan  kebersihan  mata,  telinga,  hidung,  mulut  atau  gigi,  kuku,  rambut,  dan perawatan kebersihan genital atau alat kelamin.
Metode  program  yang  peneliti  rumuskan  selain  berdasarkan  analisis  kebutuhan  dan  validasi ( expert  judgment ),  juga  metodologi  program  terdiri  dari  metode,  pendekatan,  media,  dan  sumber belajar. Pemilihan metode disesuaikan dengan situasi peserta, serta karakteristik dari setiap materi dan tujuan yang hendak dicapai (Nugroho, 2014). Metode yang peneliti pilih berdasarkan pendapat Khusna, D.  (2013)  yang  menyatakan  metode  pada  tiap  program  untuk  anak  adalah  sarana  mencapai  tujuan agar anak pra sekolah memperoleh pengalaman belajar yang bermanfaat dan menyenangkan. Maka, metode program penyuluhan perawatan kebersihan diri ( personal hygiene ) berbasis life skill untuk anak prasekolah  di  Panti  Sosial  Asuhan  Anak  yang  telah  peneliti  pilih  untuk  program  ini  adalah  ceramah, bercerita,  bermain,  bernyanyi, modelling ,  dan learning  by  doing dengan  pendekatan  langsung  dan kelompok, serta media pendukung berupa buku atau kartu bergambar dan video.
Skenario  kegiatan  berupa  urutan  langkah-langkah  dari  awal  kegiatan  sampai  akhir  kegiatan. Rancangan skenario kegiatan  terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup (Nugroho, 2014). Kegiatan pendahuluan merupakan awal dalam suatu pertemuan yang bertujuan untuk membangkitkan motivasi dan perhatian peserta untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan. Ini kegiatan merupakan kegiatan untuk mencapai tujuan, sedangkan kegiatan penutup merupakan kegiatan yang akhir dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan.
Evaluasi program berupa rubrik penilaian (keaktifan peserta), daftar pertanyaan lisan dan lembar penilaian praktik peserta berada pada kriteria sangat layak. Sudjana (dalam Ananda dan Rafida, 2017, hlm.  3)  memaknai  evaluasi  sebagai  kegiatan  mengumpulkan,mengolah  dan  menyajikan  data  untuk masukan dalam pengambilan keputusanmengenai program yang sedang dan/ atau telah dilaksanakan.

## KESIMPULAN
1.  Program  penyuluhan  perawatan  kebersihan  diri  ( personal  hygiene )  berbasis life  skill untuk  anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA) yang dihasilkan dalam bentuk buku panduan sudah sangat layak untuk diimplementasikan.
2.  BukuPanduan  yang  dihasilkan  berisi  program  penyuluhan  perawatan  kebersihan  diri  ( personal hygiene ) berbasis life skill untuk anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA) terdiri atas kompenen identitas program, tujuan program, materi program, metode program, skenario kegiatan program, dan evaluasi program.
3.  Buku  panduan  yang  berisi  program  penyuluhan  dapat  digunakan  oleh  pendamping  anak  atau pengasuh dalam melaksanakan penyuluhan perawatan kebersihan diri ( personal hygiene ) berbasis life skill untuk anak prasekolah di Panti Sosial Asuhan Anak (PSAA).

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda dan Rafida. (2017). Pengantar Evaluasi Program Pendidikan . Medan: Perdana Mulya Sarana. Arief  dkk.  (2010). Upaya  Meningkatkan  Kebersihan  Perorangan  Melalui  Buku  Cerita  Kontemporer . Jurnal Ners 5 (1), April 2010: hlm. 1 –9. Aulia, Muhlisin, Kartinah. (2014). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Personal Hygiene terhadap Pengetahuan  dan  Sikap  Siswa  SDN  Rembes  1  Dusun  Watugimbal  Kecamatan  Beringin Kabupaten  Semarang .  Naskah  Publikasi.  Jurusan  Keperawatan  Fakultas  Ilmu  Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta. hlm. 2.
Basri. (2015). Peran Metode untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran . 11(2), hlm. 113-131. Dewi, R.C., Oktiawati, A., dan Saputri, L.D., (2015). Teori & Konsep Tumbuh Kembang Bayi, Toddler, Anak dan Remaja . Yogyakarta: Nuha Medika. Hamid, Abdul. (2013). Manajemen Program (Amil Development Program) pada Lembaga IMZ . Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Kartika. (2011). Modul Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Khoirunnisa, S., Ishartono, I, dan Resnawaty, R. (2015). Pemenuhan Kebutuhan Pendidikan Anak Asuh di Panti Sosial Asuhan Anak . Jurnal UNPAD Prosiding PKM., 2(1) hlm. 69-73. Khusna,  D.  (2013). Analisis  Kebutuhan  Pembelajaran  Dalam  Perancangan  Pembelajaran .  Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Ibrahim.
Mabrorroh,  Auliya.  (2015). Pembinaan  Kreativitas  Anak  Yatim  Piatu  Melalui  Program  Kesenian Gamelan: (Studi Deskriptif di Panti Sosial Asuh Anak Tambatan Hati Kota Bandung) . Bandung:
Perpustakaan Universitas Pendidikan Indonesia.
Nugroho, N. B. (2014). Pengembangan RPP Dan LKS Berbasis Problem Based Learning . Skripsi . Putri, Maemunah, dan Wahidyanti. (2016). Pemeriksaan Pertumbuhan dan Personal Hygiene Anak Pra Sekolah di RA Pesantren Al Madaniyah . Jurnal Akses Pengabdian Indonesia 1(5), hlm.55-64
Richey dan Klein.(2009). Penelitian Dan Pengembangan . Bandung: Alfabeta.
Rohaeni, N., Ningsih, M.P., dan Jubaedah, Y. (2018). Model Pendidikan Kehidupan Keluarga Berbasis Life Skill Dalam Meningkatkan Ketahanan Keluarga . 4(2) hlm. 63-68. Suri, Dharlinda. (2010). Pengembangan Kecakapan Hidup Bagi Anak Usia Dini di Kelompok Rasyidul Jannah (Studi Kualitatif di Desa Bakung Ilir Kabupaten Tulang Bawang Provinsi Lampung Tahun 2009-2010).
Undang-Undang Nomor 20. (2003). Pasal 26 ayat 1 . UUD NKRI Zakiudin  dan  Shaluhiyah.  (2016). Perilaku  Kebersihan  Diri  (Personal  Hygiene)  Santri  di  Pondok Pesantren  Wilayah  Kabupaten  Brebes  akan  Terwujud  Jika  Didukung  dengan  Ketersediaan Sarana Prasarana . Jurnal Promosi Kesehatan Indonesia 11(2).
.