## Jambura Journal of Educational Chemistry
Volume 3 Nomor 1, Februari 2021
p-ISSN: 2655-7606, e-ISSN: 2656-6427 Journal Homepage: http://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jjec Diterima: 04-12-2020 | Disetujui: 07-02-2021 | Online: 28-02-2021

## Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kimia Siswa Kelas X SMA Swasta di Samarinda
Siti Nurjanah 1 , Ratna Kusumawardani 2 , Iis Intan Widiyowati 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Kimia dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jl. Muara Pahu Kampus Gn. Kelua, Samarinda, P.O.BOX
74123, Indonesia
e-mail: 1 nursitijanah@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar kimia siswa kelas X SMA Swasta di Samarinda. Jenis penelitian ini adalah analisis deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Swasta di Samarinda. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara probability sampling dengan metode cluster random sampling dan diperoleh sampel sebanyak 212 siswa.  Berdasarkan hasil analisis data  secara deskriptif diperoleh skor  rata-rata  disiplin  belajar  siswa  adalah  35,38  tergolong  dalam  kategori  sedang  dan  prestasi belajar kimia siswa adalah 34,91 tergolong dalam kategori sedang. Dari hasil analisis regresi linier sedehana Y= a + bX, maka diperoleh persamaan regresinya Y= 38,707 + 0,601X, uji hipotesis uji t diperoleh signifikansi 0,000 < 0,05 menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar kimia siswa. Adapun kontribusi pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar kimia sebesar 12,4%. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif atau signifikan disiplin belajar terhadap prestasi belajar kimia siswa kelas X SMA Swasta di Samarinda.
Kata kunci : Disiplin Belajar, Prestasi Belajar Kimia

## PENDAHULUAN
Kimia  adalah  ilmu  yang  mempelajari materi baik itu sifat, perubahan, reaksi, dan energi yang  menyertai  perubahan  materi  tersebut. Pelajaran kimia di Sekolah dianggap salah satu mata pelajaran yang sulit untuk dipahami oleh siswa. Hal ini  disebabkan  pada mata pelajaran  kimia memuat konsep-konsep  yang  abstrak  dengan  tingkat kesukaran yang tinggi, sehingga diperlukan disiplin belajar yang tinggi untuk mencapai ketuntasan yang diinginkan.
Menurut Arikunto (dalam Sumantri, 2010) disiplin  ialah  kepatuhan  individu  dalam  mematuhi peraturan, norma,  tata  tertib  yang  disebabkan  oleh dorongan  kesadaran  yang  ada  dalam  hatinya. Sedangkan menurut Prijodarminto (dalam Sukmanasa,  2016)  disiplin  belajar  merupakan
sebuah  kondisi  yang  diciptakan  dan  dibentuk melalui  proses  belajar  siswa  dari  serangkaian perilaku  dan  sikap  yang  menunjukkan  nilai-nilai kepatuhan, ketaatan, keteraturan dan ketertiban.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  disiplin belajar  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Faktor  internal  berasal  dari  diri  siswa  sendiri  dan dapat mempengaruhi disiplin belajarnya. Dalam hal ini  faktor  internal  terbagi  menjadi  dua  yakni keadaan  fisik  dan  psikis  yang  mempengaruhi pembentukan  disiplin  diri.  Sedangkan  faktor eksternal  berasal  dari  lingkungan  luar  yang  dapat mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa.  Faktor eksternal  tersebut  meliputi  kebiasaan  keluarga, penataan tata tertib sekolah dan kondisi masyarakat (Yuliantika, 2017).
©2021 by Jambura Journal of Educational Chemistry Volume 3, Nomor 1, Februari 2021 (PP. 14-19) Department of Chemistry, Universitas Negeri Gorontalo - Indonesian
Disiplin  belajar  tentunya  memberikan pengaruh  bagi  aktifitas  dan  juga  prestasi  yang diperoleh siswa. Dengan diterapkannya kedisiplinan maka siswa dituntut untuk lebih teratur dan  tertib  dalam  segala  hal  termasuk  juga  dalam proses  belajar  mengajar  sehingga  diharapakan dengan  diterapkannya  kedisiplinan  maka  siswa akan memperoleh prestasi belajar yang memuaskan dalam pembelajaran kimia.
Prestasi  belajar  menunjukkan  hasil  usaha belajar  yang  dicapai  peserta  didik  selama  mereka melakukan  kegiatan  belajar  di  sekolah  yang  pada umumnya ditunjukkan dengan bentuk nilai. Prestasi belajar  berfungsi  sebagai  indikator  keberhasilan siswa dalam suatu mata pelajaran. Menurut  Zainal (2016) Prestasi belajar adalah indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang dimiliki siswa (peserta Didik).
Pencapaian  prestasi  belajar  dipengaruhi oleh berbagai faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.  Faktor  internal  merupakan  kemampuan yang dimiliki dan ada pada diri siswa seperti kondisi fisik,  sikap  belajar,  bakat,  minat  dan  disiplin. Sedangkan  faktor  eksternal  seperti  lingkungan keluarga  mencakup  cara  orang  tua  mendidik, perhatian  orang  tua,  keadaan  ekonomi  keluarga, lingkungan  sekolah  meliputi  kurikulum,  sistem pengajaran  dan  metode  guru  mengajar  (Slameto, 2010).  Kedua  faktor  tersebut  saling  mendukung sehingga tercipta kondisi belajar yang optimal dan mencapai prestasi belajar yang tinggi.
Berdasarkan  uraian  di  atas  peneliti  ingin mengetahui  “Apakah  terdapat  pengaruh  disiplin belajar terhadap prestasi belajar kimia siswa kelas X SMA Swasta di Samarinda”.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Jenis penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif dengan metode penelitian menggunakan metode deskriptif.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 24 Februari  2020  sampai  tanggal  27  Maret  2020. Penelitian  dilaksanakan  dikelas  X  SMA  Swasta  di Samarinda.

## Target/Subjek Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  SMA  Syaichona  cholil,  Al- khairiyah,  Nabil  Husein,  Budi  Luhur,  IT  Granada, dan  Plus  Melati  di  Samarinda  yang  mempelajari kimia.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan teknik Cluster Random Sampling.
Data,  Instrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini adalah  berupa  data  angket  yang  berisi  tentang disiplin belajar dengan jumlah pernyataan sebanyak 30  pernyataan.  Intrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  angket.  Teknik  pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian yaitu angket dan dokumentasi.
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini dianalisis  dengan  analisis  deskriptif  dan  analisis regresi sederhana.
Data  yang  diperoleh  dari  suatu  penelitian dianalisis  terlebih  dahulu  secara  benar  agar  dapat ditarik suatu kesimpulan yang merupakan jawaban yang  tepat  dari  permasalahan  yang  diajukan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:

## 1. Metode Analisis Deskriptif
Statistik  deskriptif  yang  digunakan  dalam penelitian ini meliputi tabel frekuensi yang memuat kolom  persentase,  nilai  rata-rata,  standar  deviasi, skor tertinggi dan skor terendah. Hal ini dilakukan untuk merincikan skor dari masing-masing variabel, baik  variabel  bebas  yaitu  disiplin  belajar  maupun variabel terikat yaitu prestasi belajar kimia siswa.
Untuk  mengetahui  kecenderungan  hasil pengamatan  masing-masing  variabel  bebas  maka dikelompokkan  menjadi  lima  kategori  dengan interpretasi skor pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1.  Kriteria Interval Skor Interval Kriteria μ ≤ -1,5σ Kategori Sangat Rendah -1,5σ < μ ≤ -0,5σ Kategori Rendah -1,5σ < μ ≤ +0,5σ Kategori Sedang +0,5σ < μ ≤ +1,5σ Kategori Tinggi +1,5σ < μ Kategori Sangat Tinggi (Azwar, 2014) Keterangan:
μ  =  Rata-rata variabel σ  =  Standar deviasi
Penggunaan  interpretasi  skor  tersebut dilakukan untuk  mengungkapkan skor dan pengkategorian  dari  variabel  bebas  yaitu  disiplin belajar,  dan  variabel  terikat  yaitu  prestasi  belajar kimia yang digunakan dalam penelitian ini.

## 2. Metode Analisis Regresi

## a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  merupakan  metode  untuk menentukan  dan  menguji  variabel  terikat  dan variabel  bebas  berdistribusi  normal  ataukah  tidak. Model  regresi  yang  baik  dapat  dilihat  pada  model yang  berdistribusi  normal  atau  yang  mendekati normal.
One  sampel Kolmogorov-Smirnov  Test (dengan program SPSS) merupakan salah satu cara yang banyak digunakan untuk menguji normalitas. Diantaranya adalah sampel yang akan dipakai untuk analisis  haruslah  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi normal dengan tingkat signifikansi α = 5% (0,05), jika signifikansi < 0,05 maka distribusi data dapat dikatakan tidak normal. Sebaliknya jika signifikansi  >  0,05  maka  distribusi  data  dapat dikatakan normal.
b. Uji Linieritas
Uji  linieritas  merupakan  metode  untuk menentukan  dan  menguji  variabel  terikat  dan variabel  bebas  memiliki  hubungan  yang  linier secara signifikan atau tidak.
Deviation from Linearity (dengan program SPSS)  merupakan  salah  satu  cara  yang  digunakan untuk menguji linieritas. Kelinieran antara variabel dapat dilihat apabila nilai Deviation from Linearity >  0.05,  dengan  demikian  terdapat  hubungan  yang linier  secara  signifikan  antara  variabel  terikat  dan variabel bebas. Sebaliknya, apabila nilai Deviation from Linearity < 0,05 maka tidak terdapat hubungan linier  secara  signifikan  antara  variabel  terikat  dan variabel bebas.
c. Analisis Regresi Sederhana
Analisis  regresi  sederhana  merupakan analisis  yang  memperkirakan  secara  sistematis tentang  hal  yang  paling  memungkinkan  untuk terjadi  di  masa  depan  yang  didasarkan  pada informasi  masa  lalu  dan  sekarang,  sehingga kemungkinan kesalahan dapat diperkecil (Riduwan, 2011).
Rumus Regresi Sederhana: Y = a + bX
Keterangan: Y = prestasi belajar a = konstanta b = koefisien disiplin belajar X = disiplin belajar
Uji  t  atau  parsial  digunakan  untuk mengetahui  kemaknaan  pengaruh  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat  secara  parsial.  Uji  t dilakukan dengan program SPSS. Kriteria pengujiannya  jika  nilai  signifikan  t  <  0,05  maka hipotesis  H a diterima  dan  ada  pengaruh  disiplin belajar terhadap prestasi belajar sedangkan jika nilai signifikan  t  >  0,05  maka  hipotesis  H 0 ditolak  dan tidak ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar.
Koefisien  determinasi  digunakan  untuk mengukur  seberapa  jauh  pengaruh  yang  diberikan variabel  bebas  atau  variabel  independent  (X) terhadap  variabel  terikat  atau  variabel  dependent (Y),  dengan  kata  lain,  nilai  koefisien  determinasi atau  (R 2 )  berguna  untuk  memprediksi  dan  melihat seberapa besar kontribusi pengaruh yang diberikan variabel  X  secara  simultan  (bersama-sama) terhadap variabel Y.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan  terhadap  variabel  bebas  disiplin belajar  (X)  dan  variable  terikat  prestasi  belajar kimia (Y). Data variabel disiplin belajar di diperoleh dari instrumen penelitian berupa angket berjumlah 30 pernyataan yang disebar kepada 212 responden untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar kimia di sekolah  sedangkan  data  prestasi  belajar  kimia diperoleh  dari  data  nilai  kimia  siswa  semester sebelumnya.  Data  yang  diperoleh  dideskripsikan sebagai berikut:
1. Disiplin belajar
Disiplin  belajar  siswa  merupakan  disiplin dalam  mentaati  kegiatan  belajar  dan  tata  tertib disekolah.  Berdasarkan  hasil  analisis  secara keseluruhan  diperoleh  variabel  disiplin  belajar tergolong dalam kategori sedang, dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2.  Distribusi Frekuensi Disiplin Belajar
Skor Disiplin Belajar Kimia Frekuensi Persentase (%) Interval  Kategori X ≤ 56,60 Sangat Rendah 16 7,55 56,60 < X ≤ 66,20 Rendah 48 22,64 66,20 < X ≤ 75,80 Sedang 75 35,38 75,80 < X ≤ 85,40 Tinggi 60 28,30 85,40 < X Sangat Tinggi 13 6,13 Jumlah 212 100,00 Sumber: data setelah diolah
Pada  Tabel  2  di  atas  diperoleh  16  siswa berada  pada  kategori  sangat  rendah  dengan persentase  7,55%,  48  siswa  berada  pada  kategori rendah dengan persentase 22,64%, 75 siswa berada pada kategori sedang dengan persentase 35,38%, 60 siswa berada pada kategori tinggi dengan persentase 28,30%, dan 13 siswa berada pada kategori sangat tinggi  dengan  persentase  6,13%.  Berdasarkan data tersebut  dapat  dlilihat  bahwa  disiplin  belajar tergolong  dalam  kategori  sedang.  Untuk  lebih jelasnya  dapat  dilihat  pada  analisis  deskriptif  dari setiap  indikator  yang  meliputi  disiplin  masuk sekolah,  disiplin  dalam  persiapan  belajar  kimia, disiplin  dalam  mengikuti  pelajaran  kimia  di sekolah,  disiplin  dalam  mengerjakan  tugas  kimia dan disiplin belajar kimia di rumah.
2. Prestasi belajar
Prestasi  belajar  merupakan  keberhasilan usaha yang dicapai setelah memperoleh pengalaman  belajar  atau  mempelajari  sesuatu. Berdasarkan  analisis  secara  keseluruhan  diperoleh variabel  prestasi  belajar  dalam  kategori  sedang, seperti yang dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3.  Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar

## Kimia
Skor Prestasi Belajar Kimia Frekuensi Persentase (%) Interval Kategori X ≤ 60 Sangat rendah 16 7,55 60 < X ≤ 70 Rendah 50 23,58 70 < X ≤ 80 Sedang 74 34,91 80 < X ≤ 90 Tinggi 56 26,42 90 < X ≤ 100 Sangat tinggi 16 7,55 Jumlah 212 100,00 Sumber: data setelah diolah
Terlihat  pada  Tabel  3  diperoleh  16  siswa berada  pada  kategori  sangat  rendah  dengan persentase  7,55%,  50  siswa  berada  pada  kategori rendah dengan persentase 23,58%, 74 siswa berada pada kategori sedang dengan persentase 34,91%, 56 siswa berada pada kategori tinggi dengan persentase 26,42%  dan  16  siswa  berada  pada  kategori  sangat tinggi  dengan  persentase  7,55%.  Berdasarkan data tersebut,  maka  prestasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran kimia berada pada kategori sedang.
3. Uji Prasyarat Analisis
a. Uji normalitas
Uji Kolmogorov-Smirnov (K-S) merupakan uji normalitas yang digunakan dalam penelitian ini. Dalam uji Kolmogorov-Smirnov (K-S) apabila nilai probabilitas  >  0,05,  maka  data  yang  diperoleh berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal, namun apabila nilai probabilitas < 0,05, maka data yang  diperoleh  berasal  dari  populasi  yang  tidak berdistribusi  normal.  Hasil  uji  normalitas  dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4.  Hasil Uji Normalitas
Model Probabil ity (p) atau sig Kriteria Simpulan Unstandardi ze d Residual 0,200 p > 0,05 Data berdistribusi normal Sumber: hasil SPSS
Berdasarkan hasil uji Kolmogorov-Smirnov pada tabel diatas diketahui bahwa nilai signifikansi atau  probabilitas  yaitu  0,200  lebih  besar  dari  0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
b. Uji linieritas
Deviation from Linearity (dengan program SPSS)  merupakan  salah  satu  cara  yang  digunakan untuk menguji linieritas. Kelinieran anatara variabel dapat  dilihat  jika  nilai Deviation  from  Linearity > 0.05  maka  ada  hubungan  yang  linier  secara signifikan antara variabel bebas dan variabel terikat. Sebaliknya  jika  nilai Deviation  from  Linearity < 0,05  maka  tidak  ada  hubungan  yang  linier  secara signifikan antara variabel bebas dan variabel terikat. Hasil uji linieritas dapat dilihat pada Tabel 5. Tabel 5.  Hasil Uji Linieritas
N Df Mean Square F Sig (p) 212 1 22,839 1,268 0,198 Sumber: hasil SPSS
Berdasarkan  data  tabel  5,  diperoleh  nilai signifikansi deviation  from  linearity adalah  0,198 lebih  besar  dari  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa ada hubungan linier secara signifikan antara variabel  disiplin  belajar  (X)  dengan  variabel prestasi belajar (Y).
4. Analisis Akhir (Pengujian Hipotesis)
Pengujian hipotesis yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  analisis  regresi sederhana  yang  diuji  secara  simultan  maupun parsial  dengan  bantuan  program  SPSS.  Untuk memudahkan dalam menginterpretasikan persamaan regresi, maka hasil analisis tersebut telah dirangkum dalam Tabel 6.
Tabel 6.  Hasil Analisis Regresi Sederhana
Variabel Koefisien regresi t- hitung Probabilit as atau Sig Konstanta 38,707 9.058 000 Disiplin belajar 0,601 10,669 F hit 113,825 Sig.F 000 R 0,352 R 2 0,124
Sumber: Hasil SPSS
Pada  penelitian  ini  digunakan  persamaan regresi linier sederhana sebagai berikut:  Y  =  a  + bX
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan menggunakan  SPSS,  diperoleh  harga  koefisien regresi a = 38,707 dan b = 0,601. Koefisien regresi bernilai  positif,  maka  dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  disiplin  belajar  (X)  berpengaruh positif  terhadap  prestasi  belajar  (Y).  Sehingga persamaan regresinya adalah
Y = 38,707 + 0,601X a. Uji t
Berdasarkan Tabel 6 dapat dilihat pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar kimia yaitu diperoleh  nilai  t hitung =  10,669  dengan  taraf signifikansi statistik sebesar 0,000. Hal ini berarti p < α yaitu 0,000 < 0,05 dan diperkuat dengan nilai t hitung > t tabel yaitu 10,669 > 1,971, maka Ha diterima dan H 0 ditolak.  Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  disiplin  belajar  terhadap  prestasi  belajar kimia.
b. Koefisien Determinasi
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  terdapat pada  Tabel  6  diperoleh  koefisien  determinasi  (R 2 ) 0,124% hal ini menunjukkan bahwa disiplin belajar siswa  mempunyai  pengaruh  sebesar  12,4%  bagi prestasi  belajar  kimia.  Sedangkan  sisanya  sebesar 87,6% dipengaruhi oleh faktor lain.
Berdasarkan hasil penelitian ini membuktikan  bahwa  variabel  disiplin  belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar  kimia  siswa  kelas  X  SMA  Swasta  di Samarinda. Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan  dan  penurunan  pada  variabel  disiplin belajar  di  dalam  diri  siswa,  dapat  berpengaruh terhadap  nilai  atau  prestasi  yang  dapat  siswa  raih. Pengaruh  variabel  tersebut  ditunjukkan  dengan koefisien  determinasi  yang  merupakan  kontribusi pengaruh  variabel  disiplin  belajar  sebesar  12,4% sedangkan sisanya sebesar 87,6% dipengaruhi oleh faktor lain. Nilai probabilitas yang diperoleh lebih kecil dari 5% yaitu 0,000 < 0,05 yang memiliki arti bahwa variabel disiplin belajar berpengaruh positif signifikan terhadap prestasi belajar kimia.
Hasil  penelitian  tersebut  sesuai  dengan pendapat  Harun  et  al.,  (2015),  menerangkan mengenai siswa yang disiplin dalam belajar secara
tidak langsung akan memiliki prestasi belajar yang tinngi,  namun  sebaliknya  apabila  siswa  tidak disiplin  dalam  belajar  cenderung  prestasi  belajar siswa  tersebut  tidak  akan  memuaskan.  Dengan adanya  pembiasaan  pada  diri  siswa  untuk  terus belajar  maka  akan  meningkatkan  rasa  disiplin belajarnya dan mendapatkan prestasi belajarnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pendapat diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin belajar  yang  dimiliki  siswa  dapat  mempengaruhi prestasi  belajar  siswa  tersebut.  Kedisiplinan merupakan  hal  yang  erat  kaitannya  dengan pembelajaran,  karena  di  dalan  belajar  di  sekolah siswa  juga  dituntun  untuk  rajin  dan  tekun  dalam mengikuti pembelajaran yang ada, selain itu siswa juga  dituntun  untuk  mengikuti  peraturan  sekolah dengan  tertib  dan  teratur  agar  tercipta  kegiatan pembelajaran yang baik dan membuat siswa dapat berkonsentrasi untuk belajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa:  Terdapat pengaruh  positif  atau  signifikan  disiplin  belajar terhadap prestasi belajar kimia kelas X SMA Swasta di Samarinda serta memberikan kontribusi bersama- sama sebesar 12,4 %.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  diberikan  kepada Kepala  Sekolah  SMA  Syaichona  Cholil,  Al- khairiyah,  Nabil  Husein,  Budi  luhur,  IT  Granada
dan  Plus  Melati  di  Samarinda  yang  telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S. (2014). Metode Penelitian,  Yogyakarta: Pustaka  Pelajar,  2012. Reliabilitas  Dan Validitas Edisi , 4 .
Harun,  A.  Y.,  Sumardi,  &  Sukmanasa,  E.  (2015). Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar  FKIP  Universitas  Pakuan .
Universitas Pakuan.
Riduwan,  S.  (2011).  Pengantar  Statistika  untuk penelitian  pendidikan,  sosial,  ekonomi, komunikasi  dan  bisnis. Cetakan  Ke-4
Bandung: Alfabeta .
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor  Yang Mempengaruhinya . PT Rineka Cipta.
Sukmanasa,  E.  (2016).  Hubungan  antara  Disiplin Belajar  dengan  Hasil  Belajar  pada  Mata Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial. Jurnal Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar , 7 (1).
Sumantri,  B.  (2010).  Pengaruh  Disiplin  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI SMK  PGRI  4  Ngawi  Tahun  Pelajaran 2009/2010. Media Prestasi , VI (3), 117–126.
Yuliantika, S. (2017). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar Siswa Kelas X,  XI,  Dan  XII  Di  SMA  Bhakti  Yasa Singaraja Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 9 (1), 35–44.
Zainal, A. (2016). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, dan Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdayakarya .