## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU

## History:
Received  : 15 August 2020 Revised  : 20 September 2020 Accepted  : 6 November 2020
Published : 1 Desember 2020
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Korelasi Antara Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa
Luh Saka Nirmala Dewi 1 , Ndara Tanggu Rendra 2 , I Ketut Dibia 3
1,2,3 , Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Bali, Indonesia *Corresponding author : sakaxnirmalaxdewi@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini didasari karena siswa masih kurang disiplin dalam belajar, seperti siswa berbicara dengan teman sebangku saat guru  memaparkan  materi  di  kelas.  Hal  membuat  membuat  terhambatnya  prestasi  belajarnya.  Karena  sikap  disiplin  sangat penting dimiliiki siswa, karena dengan siswa memiliki sikap disiplin dalam belajar yang tinggi, maka siswa akan memiliki prestasi belajar yang tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara disiplin belajar dengan prestasi belajar Siswa Kelas V. Jenis dari penelitian in adalah Ex Post Facto. Besar populasi siswa Kelas V dalam penelitian ini adalah 176 siswa, sedangkan untuk jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 144 siswa. Data yang di ambil untuk sikap disiplin belajar adalah kuesioner, sedangkan data yang di ambil untuk prestasi belajar adalah pencatatan dokumentasi. Dalam penelitian ini teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik statistik deskriptif. Dari hasil penelitian terdapat korelasi antara disiplin belajar dengan prestasi belajar Siswa, dengan koefesienan korelasi r xy hitung 0.89 > r tabel 0.138, yang artinya bahwa terdapat korelasi yang  positif  dengan  kategori  hubungan  yang  sangat  kuat  dan  nilai  arah  koefisensi  regresi  dinyatakan  bernilai  positif. Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  korelasi  disiplin  belajar  dengan  prestasi  belajar  Siswa. Sehingga  dengan  adanya  penelitian  ini,  dapat  dijadikan  sebagai  acuan  dalam  menambah  pengetahuan  tentang  hubungan disiplin belajar dengan dengan prestasi belajar siswa.
Kata kunci : Disiplin Belajar, Prestasi Belajar

## Abstract
This research is based on the fact that students lack discipline in learning, such as students talking to their peers when the teacher explains the material in class. This makes learning achievement obstructed. Because the attitude of discipline is very important for students to have, because with students having a high discipline in learning, students will have high learning achievement. This study aims to determine the relationship between learning discipline and student achievement in Class V. The type of this research is Ex Post Facto. The population size of Class V students in this study was 176 students, while the sample size in this study was 144 students. The data taken for the attitude of learning discipline is a questionnaire, while the data taken for learning achievement is recording documentation. In this study, the data analysis technique used is descriptive statistical techniques. From the results of the study there is a correlation between learning discipline and student learning achievement, with the correlation coefficient rxy count 0.89> r table 0.138, which means that there is a positive correlation with a very strong relationship category and the regression coefficient direction value is stated to be positive. Based on the research results, it can be concluded that there is a correlation between learning discipline and student achievement. So that with this research, it can be used as a reference in increasing knowledge about the relationship of learning discipline with student achievement.
Keywords: Learning Dicipline, Achievement Learning

## Introduction
Salah satu nilai sikap yang perlu dikembangkan di sekolah adalah disiplin dalam belajar . Disiplin  belajar  dapat  menjadi  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa (Anggreani, 2015; Hindiarti, 2018). Sikap dan perilaku tidak terbentuk dengan sendirinya dan dalam waktu  yang singkat,  namun  harus melalui  proses yang cukup panjang agar terbentuk (Tego  Saputro,  2012). Sekarang  ini,  sikap  disiplin  belajar  yang  tinggi  jarang  bahkan  tidak dimiliki  oleh  peserta  didik.  Karena  sikap  yang  harus  dilakukan  oleh  peserta  didik  ataupun individu  untuk  dapat  melaksanakan  suatu  kegiatan  belajar  secara  tertib,  teratur  dan  baik  di
rumah maupun di lingkungan sekolah (Indrianti, 2018). Pencapaian prestasi belajar yang baik dikarenakan adanya tingkat kecerdasan yang cukup, baik, dan sangat baik, juga didukung oleh adanya sikap disiplin sekolah yang ketat dan konsisten, disiplin individu dalam belajar, dan perilaku  yang  baik (Hudaya,  2018). Untuk  menumbuhkan  desiplin  siswa  maka  peran  guru sangat dibutuhkan.
Namun, kenyataan yang terjadi di sekolah saat melakukan wawancara, observasi, dan studi  dokumen  yang  dilakukan  pada  tanggal  19  dan  21  Oktober  2019  di  SD  Gugus  IV Kecamatan  Sawan  ditemukan  beberapa  masalah.    Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  dengan  guru-guru  kelas  V  SD  Gugus  IV  Kecamatan  Sawan,  menuturkan  bahwa disiplin belajar siswa di kelas ada yang disiplin belajarnya sudah optimal, ada yang biasa saja, dan  ada  yang  kurang.  Tapi  secara  keseluruhan  disiplin  siswa  dalam  proses  belajarnya  yang masih kurang optimal baik di rumah maupun di sekolah, sehingga dapat menghambat prestasi belajarnya. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada saat proses belajar siswa di kelas yakni; 1) terdapat siswa yang tidak mendengarkan penjelasan guru di depan kelas, 2) ada juga siswa yang masih bercanda dengan teman sebangkunya saat proses pembelajaran dimulai, 3) terdapat  siswa  yang  mencontek  saat  guru  memberikan  ulangan/tugas,  dan  4)  terdapat  siswa yang  tidak  bersungguh-sungguh  dalam  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang dilakukan dilakukan di kelas V SD Gugus IV  Kecamatan  Sawan,  selanjutnya  diperoleh  studi  dokumen  tentang  nilai  UTS  dari  mata pelajaran pokok semester 1 siswa kelas V SD di Gugus IV Kecamatan Sawan Tahun Pelajaran 2019/2020.  Jumlah  keseluruhannya  yaitu  176  siswa  ternyata  masih  banyak  di  bawah  KKM untuk lima mata pelajaran, yang dapat dirinci sebagai berikut; 1) dalam mata pelajaran IPA dari jumlah 176 siswa, ternyata masih 62 siswa yang belum tuntas atau sama dengan 35,2%; 2) dalam mata pelajaran PPKn dari jumlah 176  siswa, ternyata masih 83 siswa yang belum tuntas atau sama dengan 47,1%; 3) dalam mata pelajaran IPS dari jumlah 176 siswa, ternyata masih terdapat 80 siswa yang belum tuntas atau sama dengan 45,4%, 4) sedangkan untuk mata pelajaran Matematika dari jumlah 176 siswa, ternyata terdapat 99 siswa yang belum tuntas atau sama dengan 56,2%, 5) dan untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dari jumlah 176, ternyata terdapat siswa yang belum tuntas sebanyak 97 siswa atau sama dengan 55,1%. Dengan masih banyak  jumlah  siswa  yang  berada  di  bawah  KKM,  untuk  5  mata  pelajaran  di  SD  yang merupakan  satu  masalah  yang  harus  diatasi.  Hal  ini  diduga  kurangnya  disiplin  siswa  dalam belajar. Karena sikap disiplin belajar sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
Soefandi  &  Pramudya  (2009)  yang  menyatakan  bahwa  disiplin  belajar  adalah pengendalian  diri  yang  diterapkan  oleh  pendidik  terhadap  anak  didik  agar  mereka  dapat berfungsi di masyarakat. Melvin & Surdin, (2017); Sumadi, (2015) disiplin merupakan sesuatu yang berkenaan dengan  pengendalian diri seseorang terhadap bentuk-bentuk  aturan tersebut diterapkan oleh orang yang bersangkutan maupun berasal dari luar. Widiatmoko Andi, (2014) disiplin yang muncul karena kesadaran diri, siswa berhasil dalam belajarnya. Sebaliknya, siswa yang kerap kali melanggar ketentuan sekolah pada umumnya terhambat optimalisasi potensi dan prestasinya. Sumber daya manusia yang unggul sangat di perlukan dalam  era  globalisasi. Sumber  daya  manusia  yang  unggul  akan  tercipta  apabila  ada  kesadaran diri dari hati nurani  untuk  menerapkan  disiplin  diri  yang  baik (Prasojo,  2016). Sedangkan  menurut (Aminuddin,  2020) juga  menyatakan  bahwa  Untuk  memperoleh  prestasi  belajar  yang maksimal  dengan  hasil  yang  baik,  maka  harus  benar-benar  memperhatikan  berbagai  faktor yang  mempengaruhinya.  Secara  garis  besar  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  belajar  dan prestasi  belajar  dapat  digolongkan  menjadi  dua  bagian,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Sehingga dari pernyataan di atas dapat diambil kesimpulannya, bahwa sikap disiplin yang  timbul  dari  kesadaran  sendiri  akan  dapat  lebih  memacu  dan  tahan  lama  dibandingkan dengan  sikap  disiplin  yang  timbul  dari  pengawasan  orang  lain.  Karena  disiplin  siswa  yang muncul dari kesadaran sendiri akan belajar dengan baik dan menghasilkan prestasi yang baik.
Sedangkan  siswa  yang  sikap  disiplinnya  kurang  optimal  atau  kerap  melanggar,  maka  akan prestasinya akan terhambat.
Hal tersebut diperkuat oleh pendapat dari Tu’u (2004) menyatakan bahwa “dengan disiplin yang muncul karena kesadaran diri, siswa berhasil dalam belajarnya. Sebaliknya, siswa yang kerap  kali  melanggar  ketentuan  sekolah  pada  umumnya  terhambat  optimalisasi  potensi  dan prestasinya”. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, sikap disiplin belajar sangat penting dimiliki siswa, karena dengan adanya disiplin dalam belajar dengan kemauannya sendiri tanpa paksaan, tentunya ini akan berpengaruh pada prestasi belajarnya baik di sekolah maupun di luar sekolah. Selain itu, penanaman sikap disiplin juga dapat dilakukan di rumah, yaitu dimulai sejak dini dengan  mengajarkan  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  pada  anak.  Berdasarkan  penjelasan  di atas,  maka  perlu  dilakukan  penelitian  untuk  menganalisis  korelasi  antara  disiplin  belajar dengan  prestasi  belajar  siswa  yang  bertujuan  menganalisis disiplin  belajar  dengan  prestasi belajar  siswa  kelas  V  SD  gugus  IV  kecamatan  Sawan  kabupaten  buleleng  tahun  pelajaran 2019/2020 ”.

## Materials and Methods
Lokasi pada penelitian ini di SD Gugus IV Kecamatan Sawan tahun pelajaran 2019/2020. Jenis penelitian ex post facto . Jumlah populasi dari seluruh kelas V sebanyak 176 orang siswa. Sedangkan  teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik proposional  random  sampling .  Jadi  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  144  orang siswa.  Metode  pengumpulan  data  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode pencatatan  dokumen  dan  metode  kuesioner.  Metode  pencatatan  dokumen  digunakan  untuk mencatat  dan  mengumpulkan  data  tentang  prestasi  belajar  siswa  yaitu  nilai  ulangan  akhir semester (ganjil) 1. Sedangkan, untuk metode angket/kuesioner yang menggunakan skala likert digunakan  untuk  mengumpulkan  data  tentang  disiplin  belajar  siswa.  Pembuatan angket/kuesioner disusun berdasarkan kisi-kisi yang telah melalui uji judges dengan dua pakar dan telah di uji coba. Dalam penyebaran angket dilakukan pada Senin, 20 April 2020 secara online,  di  karenakan  adanya  Pandemi  Covid-19  sehingga  siswa  belajar  di  rumah.  Sehingga peneliti  harus  menunggu  hasil  jawaban  responden  sampai  selesai.  Setelah  didapatkan  suatu data maka dianalilisis menggunakan analisis deskriptif dan inferensia.

## Results and Discussion

## Hasil penelitian
Data  hasil  prestasi  belajar  dan  disiplin  belajar  berdistribusi  normal  atau  tidak,  dapat ditentukan dengan menggunakan teknik Chi-Square. Ketentuan uji Chi-Square yaitu apabila hasil  dari  uji Chi-Square <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  tersebut  berdistribusi normal,  sedangkan  hasil  dari  uji Chi-Square >  0,05 maka  hasil  dari  uji Chi-Square tidak berdistribusi  normal.  Berikut  tabel  hasil  uji  normalitas.  Selanjutnya  untuk  uji  linieritas menggunakan  aplikasi  SPSS  Statistic  22.0.  Untuk  mengetahui  hasil  analisis  uji  linieritas dengan melihat hasil signifikansi Linearity dan Deviation from Linearity. Apabila variabel X dan Y dinyatakan linier apabila hasil signifikansi Linearity lebih kecil dibandingkan dengan 0,05  (p<0,05).  Sedangkan  variabel  X  dan  Y  dapat  dikatakan  memiliki  korelasi  yang  berarti apabila  hasil  perhitungan  menunjukkan  signifikansi Deviation  from  Linearity lebih  tinggi dibandingkan dengan 0,05 (p>0,05) (Sudarma, 2013) .
Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan analisis product moment , untuk mengetahui  apakah  terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  disiplin  belajar  dengan  prestasi belajar. Hasil uji hipotesis yang diperoleh yaitu r hitung 0,890, sedangkan rtabel dapat diperoleh dengan derajat kebebasan (df =N-2), pada taraf signifikansi 5%, dapat diperoleh diperoleh df = 144 - 2 = 142 dan r tabel sebesar 0.138. Dengan demikian r hitung 0.890 > r tabel 0.138. Dengan
besar koefisen determinasi yaitu 79%. Sehingga terdapat korelasi antara disiplin belajar dengan prestasi  belajar.  Persamaan  garis  regresi  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut Y ˆ = 18.74 + 0.74 X . Garis regresi menunjukkan bahwa a = 18.74 yang artinya sikap disiplin belajar (X), sedangkan b=0.74 (Y) adalah prestasi belajar Siswa Kelas V SD Gugus IV Kecamatan Sawan  Kabupaten  Buleleng  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Nilai  koefisien  regresi  dikatakan bernilai  (+),  karena  sikap  disiplin  belajar  (X)  berpengaruh  positif  terhadap  prestasi  belajar Siswa  Kelas  V  SD  Gugus  IV  Kecamatan  Sawan  Kabupaten  Buleleng  Tahun  Pelajaran 2019/2020.

## Pembahasan
Berdasarkan  hal  ini  berarti  disiplin  belajar  dapat  memberikan  pengaruh  yang  positif terhadap  prestasi  siswa.  Karena  siswa  yang  memiliki  sikap  disiplin  yang  tinggi  dalam belajarnya, maka siswa tersebut dapat menghasilkan prestasi yang optimal. Sedangkan siswa yang  memiliki  sikap  disiplin  yang  rendah,  maka  siswa  tersebut  dapat  menghambat  prestasi belajarnya.  Hal  tersebut  senada  dengan  pendapat  dari  Tu’u (Adib  &  Santoso,  2016; Oktaviantoro, 2019) menyatakan bahwa dengan adanya disiplin yang muncul karena kesadaran diri, siswa berhasil dalam belajarnya. Sebaliknya, siswa yang kerap kali melanggar ketentuan sekolah  pada  umumnya  terhambat  optimalisasi  potensi  dan  prestasinya.  Sedangkan  orang- orang  yang  sukses  memiliki  tingkat  disiplin  yang  tinggi  membuat  orang  tersebut  menjadi sukses dan mencapai suatu prestasi (Zainidar Aslianda, 2017). Sehingga sikap disiplin perlu ditanam dan dibiasakan sejak dini sebaik mungkin dalam proses belajarnya (Yasmin, 2016). Sehingga siswa yang sudah dari kecil sudah ditanamkan gaya belajarnya atau dibisakan untuk bersikap disiplin dalam belajar, maka siswa tersebut dapat memperoleh prestasi yang dicapai (Sari  &  Hadijah,  2017;  Wibowo,  2016). Karena  disiplin  hal  yang  sangat  penting  dalam mempengaruhi  prestasi  belajarnya.  Karena  tanpa  adanya  kesadaran  dari  diri  sendiri  atau mematuhi  suatu  aturan  baik  iitu  dirumah,  sekolah,  maupun  dilingkungan  yang  telah  dibuat, maka suatu pengajaran tidak mungkin tercapai secara maksimal. Hal tersebut dinyatakan oleh (Anggraini & Sulastri, 2016; Tego Saputro, 2012) yaitu “agar siswa belajar lebih maju, siswa harus disiplin baik di sekolah, di rumah, dan di perpustakaan”. Sedangkan menurut (Ayatullah, 2015) menyatakan bahwa disiplin belajar dapat dibentuk melalui  dua  cara  yaitu  dorongan  dari  kesadaran  dari  diri  sendiri  dan  pemaksaan  dari  luar. Sedangkan  menurut  pendapat (Hudaya,  2018;  Wahyuni,  2016) menyatakan  bahwa  terdapat faktor  yang  mendukung  disiplin  ada  tiga,  yaitu    dukungan  diri  sendiri,  dukungan  dari teman  sebaya,  dan  dukungan  dari  lingkungan.  Apabila  seseorang  memperoleh  ketiga dukungan  tersebut  maka  akan  terbentuk  perilaku disiplin pada diri seseorang tersebut. Jadi siswa  yang  kesadaran  diri  sendiri,  yaitu  siswa  ingin  memperoleh  prestasi  yang  diinginkan dengan cara disiplin dalam belajar. Sedangkan pemaksaan dari luar, membuat terpaksa dalam belajar sehingga prestasi belajarnya menurun. Sehingga membuat siswa tersebut menjadi malas untuk belajar (Effendi, 2018; Lomu & Widodo, 2018) . Berdasarkan hal tersebut perlu adanya dukungan dari orang tua tanpa adanya pemaksaan, sehingga membuat siswa tersebut mampu untuk belajar untuk memperoleh prestasi yang diinginkan (Akbar & Cuyatno, 2016; Lomu & Widodo,  2018). Dengan  demikian,  siswa  mampu  meningkatkan  prestasi  belajarnya,  dengan selalu tekun dan disiplin dalam belajarnya.
Hal  ini  didukung  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Diatmika,  2017) yang menyimpulkan  bahwa  terdapat  korelasi  yang  positif  signifikan  antara  disiplin  dalam  belajar dengan kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas IV SD Gugus 1 Kecamatan Mengwi tahun pelajaran 2016/2017. Harga t tabel dengan taraf signifikansi 5% dan dk = 93 (n-2) = 1,980. Hasil analisis uji t diperoleh t hitung = 2,803. Harga tersebut kemudian dibandingkan dengan harga t tabel dengan dk = 100 – 2 = 98 dan taraf signifikansi 5% diperoleh harga t tabel =1,980, karena t hitung = 2,803> t tabel = 1,980. Penelitian yang dilakukan oleh (Aslianda, 2017) yang menyatakan bahwa
hitung t adalah 0,59 sedangkan tabel r 0,361 pada taraf signifikasi 5%. Dengan demikian hipotesis nol (Ho) dinyatakan ditolak, sedangkan hipotesis penelitian (Ha) dinyatakan diterima, artinya bahwa  terdapat  korelasi  yang  positif  antara  disiplin  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa, sehingga hipotesis dapat dibuktikan. Dalam penelitian ini, terdapat persamaan yaitu mencari korelasi  antara  X  dan  Y,  dan  juga  memiliki  persamaan  yaitu  variabel  bebasnya  yaitu  sikap disiplin belajar. Penelitian lain yang dilakukan ole (Dibia, 2013) yang menyimpulkan bahwa r hitung lebih besar dari nilai r tabel atau 0,547 > 0,195. Ini berarti siswa yang memiliki motivasi belajar  yang  tinggi  maka  prestasi  belajar  anak  tersebut  juga  semakin  tinggi,  begitu  juga sebaliknya  jika  tidak  adanya  motivasi  belajar  dalam  diri  siswa  maka  rendah  pula  prestasi belajarnya.

## Conclusion
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  terdapat  korelasi  yang  signifikan  atau  positif  antara disiplin  belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa  kelas  V  SD  Gugus  IV  Kecamatan  sawan Kabupaten Buleleng Tahun Pelajaran 2019/2020. Dengan diterapkannya disiplin dalam belajar dapat meningkatkan prestasi siswa dalam semua mata pelajaran.

## References
Adib,  F.,  &  Santoso,  B.  (2016).  Upaya  Penigkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  Dengan  Disiplin
Kerja Guru. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran . https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3388
Akbar, R. O., &  Cuyatno, C. C. (2016). Pengaruh Motivasi  Bimbingan Belajar Matematika Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa  Pada  Pokok  Bahasan  Program  Linier  (Di Kelas Xii  Ipa SMA Negeri 5 Cirebon). Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching . https://doi.org/10.24235/eduma.v1i1.275
Aminuddin, M. (2020). Hubungan  Antara Kualitas Tidur Dengan Prestasi  Belajar Mahasiswa Akademi  Keperawatan  Pemprov  Kaltim  Samarinda. Jurnal  Kesehatan  Pasak  Bumi Kalimantan .
Anggraini,  D.,  &  Sulastri,  S.  (2016).  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  Dan  Disiplin  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  Akuntansi. Journal  of  Accounting  and Business Education . https://doi.org/10.26675/jabe.v1i2.6017
Anggreani,  R.  A.  (2015).  Pengaruh  Disiplin  Belajar  Dan  Lingkungan  Keluarga  Terhadap Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Pengantar  Akuntansi  Dan  Keuangan  Siswa  Kelas  X Akuntansi  Smk  Palebon  Semarang  Tahun  Ajaran  2014/2015. Economic  Education Analysis Journal .
Aslianda,  Z.,  Israwati,  &  Nurhaidah.  (2017).  Hubungan  Disiplin  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar SIswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 18 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar .
Ayatullah  Muhammadin  Al  Fath.  (2015).  Pengaruh  Motivasi,  Lingkungan,  Dan  Disiplin Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas V Sdn 19 Banda Aceh. Visipena Journal . https://doi.org/10.46244/visipena.v6i1.344
Diatmika, I. G. N., Sujana, I. W., & Putra, M. (2017). Korelasi Antara Disiplin Dalam Belajar Dengan  Kompetensi  Pengetahuan  Ips  Siswa  Kelas  Iv  Sd  Gugus  1  Kecamatan  Mengwi Tahun Pelajaran 2016/2017. Journal of Education
Technology . https://doi.org/10.23887/jet.v1i3.12499
Drs.  I  Ketut  Dibia,  S.  (2013).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar Siswa  Sd  Kelas  V  Semester  Ganjil  di  Desa  Buruan. MIMBAR  PGSD  Undiksha . https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.2312
Effendi, E., Mursilah, M., & Mujiono, M. (2018). Korelasi Tingkat Perhatian Orang Tua dan Kemandirian  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Siswa. Titian  Ilmu:  Jurnal  Ilmiah  Multi Sciences . https://doi.org/10.30599/jti.v10i1.131
Hindiarti, Y. (2018). Hubungan Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi  D-Iii  Kebidanan  Semester  Ii  Universitas  Respati  Yogyakarta  Tahun  Akademik 2012/2013. Jurnal  Kesehatan  Bakti  Tunas  Husada:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Keperawatan, Analis Kesehatan Dan Farmasi . https://doi.org/10.36465/jkbth.v17i2.263
Hudaya,  A.  (2018).  Pengaruh  Gadget  Terhadap  Sikap  Disiplin  Dan  Minat  Belajar  Peserta Didik.
Research
and Development Journal of Education . https://doi.org/10.30998/rdje.v4i2.3380
I Komang Sudarma, S. (2013). Hubungan antara Pola Asuh Orang Tua dan Kebiasaan Belajar terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  SD  Kelas  IV  Semester  Genap  di  Kecamatan  Melaya- Jembrana. MIMBAR PGSD Undiksha . https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.2444
Indrianti, R., Djaja, S., & Suyadi, B. (2018). Pengaruh motivasi dan disiplin belajar terhadap hasil  belajar  mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan. Jurnal  pendidikan  ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial . https://doi.org/10.19184/jpe.v11i2.6449
Lomu, L., & Widodo,  sri adi. (2018a). pengertian prestasi belajar. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa .
Lomu, L., & Widodo, S. A. (2018b). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia .
Melvin,  T.,  &  Surdin.  (2017).  Hubungan  Antara  Disiplin  Belajar  Di  Sekolah  Dengan  Hasil Belajar  Geografi  Pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  10  Kendari. Jurnal  Penelitian Pendidikan .
Mulyasih,  P.  S.  (2016).  Pengaruh  Disiplin  Belajar,  Lingkungan  Keluarga,  Dan  Motivasi Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Pengantar  Administrasi. Economic Education Analysis Journal .
Oktaviantoro, R. I. (2019). Hubungan Motivasi Dan Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V. Joyful Learning Journal . https://doi.org/10.15294/jlj.v6i4.16362
Prasojo, R. J. (2016). Pengaruh perhatian orang tua dan kedisiplinan siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS .
Sari, B. P., & Hadijah, H. S. (2017). Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa melalui Manajemen Kelas  (  Improving  Students  ’  Learning  Discipline  through  Classroom  Management  ). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran .
Soefandi, Indra dan Pramudya, Ahmad. 2009. Strategi Mengembangkan Potensi Kecerdasan Anak . Jakarta: Bee Media Indonesia.
Sumadi,  Khosmas,  F.  Y.,  &  Achmadi.  (2015).  Pengaruh  disiplin  sekolah  terhadap  prestasi belajar  siswa  pelajaran  ekonomi  di  man  2  filial. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Khatulistiwa .
Sunarsi, D. (2018). Pengaruh Disiplin, Motivasi, Dan Kompetensi Terhadap Prestasi Belajar (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa  Universitas  Pamulang,  Tangerang  Selatan  Tahun Akademik 2016-2017). Jurnal Mandiri . https://doi.org/10.33753/mandiri.v1i2.19
Tego Saputro, S. (2012). Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi  Indonesia Singgih Tego Saputro & Pardiman Halaman .
Tu’u,  T.  (2004). Peran  Disiplin  Pada  Perilaku  dan  Prestasi  Siswa .  Jakarta:  Geamedia Widiasarana.
Wahyuni,  D.,  Wati,  M.,  &  Ely,  R.  (2016).  Hubungan  Kedisiplinan  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Kelas V Di Sd Negeri 10 Banda Aceh. Jurnal Pesona Dasar .
Wibowo,  N.  (2016).  Upaya  peningkatan  keaktifan  siswa  melalui  pembelajaran  berdasarkan gaya belajar di smk negeri 1 saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education) . https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621
Widiatmoko Andi. (2014). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Diklat Mengelola Peralatan Kantor Kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran Smk Teuku Umar Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014. Economic Education Analysis Journal .
Yasmin, F. L., Santoso, A., &  Utaya, S. (2016). Hubungan disiplin dengan tanggung jawab belajar  siswa  [Relationship  of  discipline  with  student  learning  responsibilities]. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan .
Zainidar  Aslianda,  Israwati,  N.  (2017).  Hubungan  Disiplin  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar  Negeri  18  Banda  Aceh  Zainidar  Aslianda,  Israwati, Nurhaidah. Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar .