INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 4975-4987 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja Terhadap Karakter Peduli Sosial Siswa SMAN Bernas Pangkalan Kerinci
Nursania Gultom 1 🖂 , Supentri 2 , Mirza Hardian 3
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Riau
Email : nursania.gultom5062@student.unri.ac.id 1 🖂

## Abstrak
Latar  belakang  dari  penelitian  ini  ditunjukkan  oleh  fenomena  yang  muncul  yaitu  rendahnya kepedulian sosial siswa di SMAN Bernas Pangkalan Kerinci. Berdasarkan penelitian literatur yang dilakukan,  pendidikan  ekstrakurikuler  palang  merah  remaja  merupakan  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan kesejahteraan sosial siswa SMAN Bernas Pangkalan Kerinci. Maka dari itu, peneliti terdorong  untuk  melakukan  sebuah  penelitian  yang  berjudul  pengaruh  ekstrakurikuler  palang merah  remaja  terhadap  karakter  peduli  sosial  siswa  SMAN  Bernas  pangkalan  kerinci.  Dalam penelitian  ini  bentuk  permasalahannya  adalah  apakah  ekstrakurikuler  palang  merah  remaja berpengaruh terhadap kepedulian sosial siswa di SMAN Bernas Pangkalan Kerinci. Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif yang artinya pengolahan data berupa angka  atau  numerik  dan  selanjutnya  dideskripsikan  serta  disimpulkan.  Adapun  populasi  dari penelitian  ini  diambil  dari  seluruh  siswa  yang  mengikuti  PMR  yaitu  sedikitnya  34  siswa.  Dengan menggunakan  teknik  total  sampling,  jumlah  populasi  menjadi  34  sampel.  Berdasar  pada  hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa; Terdapat pengaruh positif ekstrakurikuler palang merah remaja terhadap karakter peduli sosial siswa SMAN Bernas Pangkalan Kerinci.
Kata Kunci: Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja, Karakter Peduli Sosial Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  metode  untuk  menciptakan  sekaligus  membentuk karakter peserta didik. Pendidikan sangat berperan penting dalam menentukan bagaimana perkembangan karakter peserta didik sesuai dengan pesatnya kemajuan bidang pendidikan. Hal ini sejalan dengan Peraturan Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dengan  demikian,  pendidikan  karakter  adalah  memiliki  tujuan  untuk  membentuk  karakter yang  kokoh  sesuai  dengan  kepribadian  bangsa  indonesia.  Pendidikan  karakter  juga merupakan tempat atau wadah yang sangat berpengaruh pada karakter seseorang terutama didalam lingkungan sekolah.
Pendidikan karakter di sekolah dapat membantu seseorang dalam mengevaluasi sifat yang timbul dalam diri. Maka, peran para guru sangat penting selain mengajar sekaligus harus mampu membantu membentuk karakter peserta didik sehingga dapat menentukan tujuan dan manaat dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Dalam pendidikan karakter kebaikan sering kali dirangku dalam sederet sifat-siat baik. (UU No 20 th 2003 tentang Sisdiknas).
Pendidikan karakter adalah sebuah upaya untuk membimbing perilaku manusia menuju standar-standar  baku.  Upaya  ini  juga  memberi  jalan  untuk  menghargai  persepsi  nilai-nilai

## Abstract
The  background  of  this  research  is  shown  by  the  phenomena  that  arise,  namely  the  low  social awareness of students at SMAN Bernas Pangkalan Kerinci. Based on the literature research conducted, youth red cross extracurricular education is one of the efforts to improve the social welfare of students at SMAN Bernas Pangkalan Kerinci. Therefore, researchers were encouraged to conduct a study entitled the influence of youth red cross extracurriculars on the social caring character of students at SMAN Bernas Kerinci base. In this study, the form of the problem is whether youth red cross extracurriculars affect the social awareness of students at SMAN Bernas Pangkalan Kerinci. The method used in this study is descriptive quantitative, which means data processing in the form of numbers or numeric and then described and concluded. The population of this study was taken from all students who took part in PMR, namely at least 34 students. By using the total sampling technique, the total population is 34 samples. Based on the research results it can be concluded that; There is a positive influence of youth red cross extracurriculars on the social caring character of students at SMAN Bernas Pangkalan Kerinci.
Keyword: Youth Red Cross Extracurriculars, Students Social Care Character
pribadi  yang  ditampilkan  disekolah.  Pendidikan  karakter  bukan  hanya  mengajarkan  mana yang benar dan mana yang salah, tetapi lebih dari itu menanamkan kebaisaan ( habituation) tentang yang baik sehingga peserta pesertra didk yang menjadi faham, mampu merasakan, dan mau melakukannya. Karakter adalah tabiat seseorang yang langsung di-drive oleh otakm (Edi  Rohendi,  2017).  Menurut  (Putri,  Oktamia.  2023)  Karakter  adalah  nilai-nilai  perilaku manusia, yang meliputi semua aktivitas manusia dalam hubungan dengan Tuhan, diri sendiri dan orang lain, serta lingkungan, yang diwujudkan dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan dan tindakan berdasarkan norma agama, hukum, adat istiadat dan budaya.
Dalam  kehidupan  sekarang  ini,  individu  bergerak  menjadi  individualis,  bahkan kerukunan dan gotong royong yang merupakan kualitas budaya Indonesia mulai memudar. Kerjasama antara satu individu dengan individu lainnya bergantung pada kepentingan. Hal ini mengurangi rasa kepedulian pada orang lain. Padahal, berdasarkan pendapat Naim Nginum, ada beberapa faktor yang mempengaruhi perubahan dalam hidup ini yakni perubahan sosial dan juga uang yang berlaku secara pasif . (Kosasih, 2020: 45). Kemudian pendidikan karakter merupakan  tugas  yang  sangat  bermanfaat  bagi  seseorang,  seperti  yang  dijelaskan  oleh Salahudin dan Alkrienciechie (2013:43), tugas pendidikan karakter adalah mengembangkan kemampuan  dasar  untuk  berperilaku  baik,  memperkuat  perilaku  yang  sudah  baik  dan memperbaiki perilaku tidak baik serta membantu  menyaring budaya asing yang tidak sesuai dengan nilai-nilai pancasila. Berdasarkan pemaparan pernyataan di atas oleh berbagai ahli, dapat  disimpulkan  bahwa  tugas  pendidikan  karakter  adalah  membentuk  dan mengembangkan  potensi  dasar  perilaku  manusia  yang  baik,  kemudian  memperkuat  dan meningkatkan potensi tersebut, kemudian terus menjadi  baik. nilai  karakter, perilaku yang berbeda dengan nilai karakter.
Berdasarkan observasi yang  dilakukan  peneliti di sekolah SMAN  Bernas maslah yang terjadi  seiring  zaman  berkembang  terkait  karakter  peduli  sosial  pada  siswa  kini  makin berkurang.  Hal  ini  membuat  siswa  tidak  mengetahui  bagaimana  menempatkan  dan mengimplementasikan  karakter  peduli  sosial  hingga  pada  perkembangan  moralitas seseorang,  yang  seharusnya  mereka  mampu  mewariskan  nilai-nilai  karakter  mulai  dari generasi  ke  generasi.  Hal  ini  terlihat  dari  masih  banyaknya  siswa  yang  masih  melakukan pembullyan  terhadap  siswa  lain,  enggan  menolong  siswa  yang  lebih  lemah  dan  tidak menghormati orang atau siswa yang lebih tua, mengikuti kelompok yang membahayakan diri sendiri. Untuk mencegah hal tersebut terjadi di kemudian hari, siswa harus memiliki karakter yang baik untuk berkomunikasi dengan teman naik di lingkungan tempat tinggalnya maupun
di lingkungan sekolah.
Kemudian  berdasarkan  hasil  wawancara  guru  sekaligus  pembina  PMR  SMAN  Bernas terdapat  permasalahan  berupa  perilaku  kenakalan  peserta  didik  di  sekolah,  misalnya kurangnya  rasa  hormat  terhadap  guru  dan  manajemen  sekolah,  diwujudkan  dalam  ikatan siswa dengan para guru dan juga staf, yang dimana siswa sering kali acuh tak acuh kepada guru,  sering terlambat masuk kelas, sering absen, tidak memakai seragam yang sempurna, dan  menggunakan  gaya  pakaian  yang  berbeda,  tidak  sesuai  dengan  peraturan  sekolah, tawuran antar pelajar, merokok, dan lain-lain.
Dengan demikian,  pentingnya penanaman karakter  peduli  sosial dalam diri  sehingga akan berdampak pada diri sendiri yaitu dengan melalui ekstrakurikuler Palang Merah Remaja atau  disebut  juga  PMR  adalah  salah  satu  kegiatan  sebagai  tempat  untuk  mendapatkan pengembangan karakter siswa di bidang sosial dan kemanusiaan. Kegiatan ekstrakurikuler ini memiliki  7  prinsip  dasar  penting    yaitu  kemanusiaan,  keadilan,  kenetralan,  kemerdekaan, kesukarelawanan, kesatuan, dan alam semesta.
Ekstrakurikuler PMR disekolah siswa memperoleh serta mengembangkan kemempuan sikap atau karakter peduli sosial. Dengan begitu peserta didik dapat menghindari perbuatan yang menyimpang. Kemudian ekstrakurikuler tersebut juga membuat siswa lebih komunikatif dapat  berinteraksi  secara  efektif  dan  dapat  menghargai  orang  lain,  saling  membantu sesamanya,  tidak  memandang  latar  belakang  seseorang.  Sehingga  melahirkan  siswa  yang berpendidikan  terampil  dan  berkarakter.  Selain  mengacu  pada  prinsip  dasar  PMR,  dalam kegiatan PMR, peserta didik mendapatkan materi untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan peserta didik antara lain, materi Palang Merah, kepemimpinan, P3K, donor darah, pemuda sehat peduli sesama, kesehatan remaja dan kesiapsiagaan bencana. (Alex Febriansah, 2020:20)
Dalam  hal  kebersihan  dan  juga  kedisiplinan,  sebagian  10%  siswa  dan  anggota  PMR contohnya dengan membuang sampah sering terjadi, juga piket kelas kadang-kadang siswa yang  ditugaskan  piket  tidak  melakukan  apa  yang    menjadi  tanggung  jawabnya,  tetapi menyerahkannya kepada teman-temannya. Hanya peserta didik yang mempunyai karakter kepedulian sosial yang tinggi yang mampu melakukan kegiatan berikut yakni upacara dengan tertib,  membantu  teman  yang  sedang  sakit,  mendonor  darah,  dll.  Secara  umum,  sifat kepedulian  sosial  terhadap  siswa  mengalami  penurunan  selama  pandemi.  Mengingat ekstrakurikuler PMR merupakan kegiatan berbasis kesejahteraan sosial, maka kurikulum ini harus  berperan  sangat  penting  dalam  meningkatkan  moral  siswa  dan  mengembangkan
karakter peduli sosial siswa. Dengan demikian ekstrakurikuler PMR diyakini berperan dalam mendidik dan membentuk pribadi yang berwawasan sosial bagi siswa.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  ekstrakurikuler palang merah remaja (PMR) terhadap karakter peduli sosial siswa di SMAN Bernas Pangkalan Kerinci. Darmiatun. (2013:142) menyatakan terdapat lima indikator karakter peduli sosial: yakni “(1)Tolong menolong; (2) Tenggang rasa; (3) Toleransi; (4) Aksi Sosial; (5) Berakhlak Mulia”. Kelima indikator tersebut digunakan sebagai pedoman dalam mengukur dampak pelaksanaan Palang Merah remaja terhadap karakter sosial siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kuantitatif. Periode penelitian ini adalah dari Juni hingga Januari 2023. Adapun populasi dari penelitian ini yakni seluruh siswa yang terdaftar dalam ekstrakurikuler palang merah remaja di SMAN Bernas Pangkalan Kerinci. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 34 siswa. Merujuk pada Suharsim Arikunto (2010:112) bahwa apabila populasi kurang dari 100 maka sebaiknya sampel diambil dari semua total populasi, dan sebaliknya apabila populasi lebih dari 100 maka dapat diambil 10-15%  dan  20-25%  atau  lebih.  Berdasarkan  ketentuan  tersebut  maka  peneliti  mengambil sampel penelitian ini yaitu dari semua populasi yang berjumlah 34 siswa.
Instrumen  dalam  pengumpulan  data  yang  diterapkan  pada  penelitian  ini  yaitu observasi, wawancara, kuesioner (angket), serta dokumentasi. Instrumen penelitian ini disusun berdasarkan indikator pada variabel X dan Y yaitu sebagai berikut:
Tabel 1. Indikator variabel ekstrakurikuler PMR dan karakter peduli sosial siswa
Variabel Indikator Ekstrakurikuler PMR Kegiatan Pertolongan pertama, Latihan Rutin, Latihan Gabungan, Keterampilan Bekerjasama, Keterampilan Berkomunikasi, Berkembangnya Sikap Empati, Keterampilan Berinteraksi. Karakter Peduli Sosial Siswa Tolong Menolong, Tenggang Rasa, Toleransi, Aksi Sosial, Berakhlak Mulia.
Dalam penelitian ini menganalisis data dengan teknik kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Menurut Sugiyono (2017:207), teknik statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menguraikan data
yang terkumpul. Setelah dideskripsikan, ditarik kesimpulan dan diinterpretasikan. Langkah- langkah yang diterapkan adalah: a) Kumpulkan semua informasi yang diperlukan. B. Skor, yaitu tahap penskoran setiap pertanyaan dalam survei. Setiap pertanyaan memiliki 4 poin jawaban a, b, c dan d yang harus dipilih oleh responden. Penulis memberikan bobot kepada responden yang menjawab positif yaitu:
a. Mengumpulkan seluruh data yang dibutuhkan.
b. Skoring, yakni langkah menetapkan skor pada tiap pertanyaan yang ada pada kuisioner (angket). Terdapat 4 poin jawaban, yaitu a, b, c, dan d dalam masing-masing pertanyaan yang  harus  ditetapkan  oleh  responden.  Peneliti  memberikan  bobot  nilai  pertanyaan terhadap responden yang menjawab secara positif yaitu:
1) Sangat Setuju dengan skor 4
2) Setuju dengan skor 3
3) Kurang Setuju dengan skor 2
4) Tidak Setuju dengan skor 1
c. Tabulating, yakni penghitungan data yang telah diberi skor. Adapaun dalam penelitian ini, peneliti menerapkan cara presentase. Rumus untuk menentukan persentasenya yaitu:
𝑝 = 𝑓 𝑛 x100% (Sudjiono, 2012)
Keterangan:
P = Besar persentase alternatif jawaban
𝑓 = Frekuensi alternative jawaban responden
𝑛 = Jumlah sampel penelitian
% = Persentase
Selanjutnya, hasil analisis diakumulasikan sesuai dengan persentase jawaban responden dan menjadi tolak ukur untuk mendapatkan hasil keputusan. Mengenai tolak ukurnya yaitu:
1) Jika responden menjawab sangat baik + baik berada pada rentang 75.01% - 100% = Sangat Baik
2) Jika responden menjawab sangat baik + baik berada pada rentang 50.01% - 75% = Baik
3) Jika responden menjawab sangat baik + baik berada pada rentang 25.01% - 50% = Kurang Baik
4) Jika responden menjawab sangat baik + baik berada pada rentang 00.00% - 25% = Tidak Baik (Arikunto, 2014).
d. Uji F (Uji Signifikansi) yaitu uji yang digunakan untuk menguji hipotesis. Dalam penelitian ini peneliti mengaplikasikan uji F untuk membandingkan Fhitung dengan Ftabel dalam signifikansi 5% yang memiliki ketentuan sebagai berikut:
a) Apabila Fhitung > Ftabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima, yang artinya variabel X (eksternal terhadap PMR) berpengaruh terhadap variabel Y (kepedulian sosial).
b) Apabila Fhitung < Ftabel, maka H0 diterima dan Ha ditolak yang artinya variabel X (PMR luar sekolah) tidak berpengaruh terhadap variabel Y (kepeduian sosial).
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi . jawaban . responden
Data berikut dikumpulkan sebagai hasil dari tanggapan responden:
a. Deskripsi jawaban responden ekstrakurikuler Palang Merah Remaja (variabel X) Informasi  non  kurikuler  Palang  Merah  Muda  ini  diperoleh  dari  hasil  survei  yang dibagikan  kepada  34  siswa  SMAN  Bernas  Pangkalan  Kerinci.  Dalam  kasus  ini, responden mendapatkan 21 butir pertanyaan sesuai indikator yang harus dijawab, dan berikut ini adalah data hasil jawaban responden :

## Tabel 2. Rekapitulasi Jawaban Responden Variabel Ekstrakurikuler PMR
No                SS               S               TS            STS
`No Tabel      F       %       F      %         F      %       F      % 1    4.5       12      35%      22    64%        0      0%       0      0% 2    4.6       13      38%      19    56%        2      5%       0      0% 3    4.7       12      35%      19    56%        2      5%       1      3% 4    4.8       12      35%      21    62%        0      0%       1      3% 5    4.9       13      38%      19    56%        2      6%       0      0% 6    4.10      12      35%      21    61%        1      3%       0      0% 7    4.12       3       9%      18    53%       12     35%       1      3% 8    4.13      14      41%      19    56%        1      3%       0      0% 9    4.14      10      29%      23    67%        1      3%       0      0% 10    4.15      10      29%      23    67%        1      3%       0      0% 11    4.16      10      29%      15    44%        9     26%       0      0% 12    4.18      17      50%      17    50%        0      0%       0      0%
13    4.19      12      32%      22    67%        0      0%       0      0% 14    4.21       9      26%      24    70%        1      3%       0      0% 15    4.22       8      23%      21    62%        4     12%       1      3% 16    4.24      14      41%      20    59%        0      0%       0      0% 17    4.25      15      44%      17    50%        2      6%       0      0% 18    4.26      16      47%      18    53%        0      0%       0      0% 19    4.28      11      32%      22    64%        1      3%       0      0% 20    4.29      15      44%      19    56%        0      0%       0      0% 21    4.30      10      29%      23    67%        1      3%       0      0%
Jumlah         248     682%     422   1244%      40     118%      4     12% Rata-rata       12     32%       20    59%        2      6%      0,19  0,57%

## Sumber : Data Olahan 2023
Pada tabel 2 diatas menunjukkan hasil tanggapan responden mengenai Pengaruh Ekstrakurikuler  Palang  Merah  Remaja  Terhadap  Karakter  Peduli  Sosial  SMAN  Bernas Pangkalan  Kerinci.  Hasil  penelitian  menunjukkan  sebanyak  32,49%  merespon “Sangat Setuju” (SS), sebanyak 59,24% merespon “Setuju” (S ), sebanyak 5,6% merespon “Tidak Setuju” (TS), dan sebanyak 0,57% merespon “Sangat Tidak Setuju” (STS). Maka hasil yang didapat dalam rekapitulasi di atas yaitu (SS + S) (32,49% + 59,24% = 91,73%. Dengan demikian,dapat  dikatakkan  Ekstrakulikuler  Palang  Merah  Remaja  memiliki  dampak Sangat Baik terhadap tanggung jawab siswa SMAN Bernas Pangkalan Kerinci.
Dari hasil rekapitulasi mengartikan bahwa dalam penerapan ekstrakurikuler palang merah remaja siswa mengikuti rangkaian kegiatan. Adapun rangkaian kegiatan ekskul PMR yakni kegiatan pertolongan pertama, kegiatan latihan rutin, latihan gabungan, dan memiliki  keterampilan  bekerjasama,  berkomunikasi,  berinterksi  serta  berkembangnya sikap empati. Hal ini sejalan dengan pendapat Ayu Fitri (2021), bahwa berbagai kegiatan tersebut dapat mendorong peserta didik untuk membangun karakternya untuk bersikap kepedulian sosial sehingga dapat meningkatkan wawasan dan membekali pengetahuan siswa dan adanya kegiatan ini dapat memotivasi siswa untuk selalu menolong orang lain yang  membutuhkan,  karena  dengan  mempraktikannya  dalam  kehidupan  sehari-hari dapat membiasakan diri untuk bersikap dan berperilaku baik.
Selain  itu,  sejalan  dengan  Alex  Febriansah  (2020),  kegiatan  ekstrakurikuler  PMR menjadi salah satu kegiatan yang dapat menunjang dalam peningkatan pengetahuan
siswa  mengenai  jiwa  sosial  diantaranya  terdapat  prinsip-prinsip  dasar  palang  merah, sekaligus Tri Bakti PMR, yang menjadi dasar  dilaksanakannya  kegiatan ekstrakurikuler PMR.
b. Deskripsi Jawaban Responden Karakter Peduli Sosial Siswa (Variabel Y)
Informasi  tentang  hakikat  kesejahteraan  sosial  diperoleh  dari  hasil  survei  yang dibagikan kepada 34  siswa SMAN Bernas Pangkalan Kerinci. Dalam kasus ini ada 19 pertanyaan  sesuai  dengan  indikator  yang  harus  dijawab  oleh  responden  dan didapatkan hasil sebagai berikut :
Tabel 3. Rekapitulasi Jawaban Responden Variabel Karakter Peduli Sosial No Tabel         SS                S                TS               STS
F        %         F       %       F         %        F       % 4.36        22       65%       12      35%      0        0%       0      0% 4.37         5       15%        9      26%     19        56%      1      3% 4.38        23       68%       11      32%      0         0%      0      0% 4.39        22       65%       11      32%      1         3%      0      0% 4.40        21       62%       13      38%      0         0%      0      0% 4.41         7       21%       23      68%      3         9%      1      3% 4.43        19       56%       14      41%      1         3%      0      0% 4.44        21       62%       13      38%      0         0%      0      0% 4.46        22       65%       11      32%      1         3%      0      0% 4.47        22       65%       11      32%      1         3%      0      0% 4.48        10       29%       24      71%      0         0%      0      0% 4.49         8       23%       17      50%      9        26%      0      0% 4.51        22       65%       11      32%      1         3%      0      0% 4.50        22       65%       11      32%      1         3%      0      0% 4.51        24       71%        8      23%      2         6%      0      0% 4.52        19       56%       14      41%      1         3%      0      0% 4.53        25       73%        9      26%      0         0%      0      0% 4.54        18       53%       14      41%      2         6%      0      0% 4.55        23       68%        9      26%      2         6%      0      0%
Jumlah      355     1044%      245     721%     44      129%      2      6% Rata-rata    19     55%        13      38%       2         7%     0,1    1%
Sumber : Data Olahan 2023
Berdasarkan  tabel  3  yang  menerangkan  rekapitulasi  jawaban  responden mengenai Pengaruh Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja Terhadap Karakter Peduli Sosial  Siswa  SMAN  Bernas  Pangkalan  Kerinci.  Data  yang  diperoleh  yakni  sebanyak 54,94% merespon Sangat Setuju (SS), sebanyak 37,94% merespon Setuju (S), sebanyak 7% merespon Tidak Setuju (TS) dan sebanyak 1% merespon Sangat Tidak Setuju (STS). Maka  hasil  yang  diperoleh  pada  rekapitulasi  diatas  (SS  +  S)  (54,94%  +  37,94%  = 92,88%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Pengaruh Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja Terhadap Karakter Peduli Sosial Siswa SMAN Bernas Pangkalan Kerinci berada pada tingkat Sangat Baik.
Penelitian terkait dengan ekstrakurikuler PMR dan sikap siswa yang dilakukan oleh  (ASTUTI, 2021)  yang mana hasil  penelitian menunjukkan bahwa  Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja (PMR) mempunyai pengaruh yang besar terhadap pembelajaran siswa dalam kepedulian sosial terhadap lingkungan, dapat menjadi contoh bagi siswa lainnya  dalam  menerapkan  sikap  kebersihan  lingkungan  dan  kesejahteraan  sosial, misalnya tindakan pertolongan pertama jika terjadi kecelakaan. , darah - hadiah dan promosi.  pentingnya  kesehatan  di  lingkungan  sekolah  dan  di  luar  sekolah,    yang awalnya tidak peduli dengan orang lain dan lingkungan, lambat laun menjadi sikap peduli, bisa lebih mandiri, lebih percaya diri di depan orang banyak dan  bersosialisasi dengan baik. Hampir sama pada hasil penelitian ini bahwa Ekstrakurikuler PMR SMAN Bernas Pangkalan Kerinci sangat berpengaruh terhadap karakter peduli sosial siswa yaitu  lebih  percaya  diri,  dapat  mengemukakan  pendapat,  berkembangnya  sikap empati,  berkembangnya  keterampilan  berinteraksi,  bekerjasama,  dan  berakakhlak mulia serta berkembangnya keterampilan berkomunikasi dengan baik.

## UJI Hipotesis
Uji  F  ialah  digunakan  untuk  melihat  apakah  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara
variabel indenpenden terhadap varibel dependen.
Tabel 4. Anova Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 294,905 1 294,905 9,039 ,005 b Residual 1044,066 32 32,627 Total 1338,971 33
a. Dependent Variable: Karakter Peduli Sosial
b. Predictors: (Constant), Eksrakurikuler PMR
Sumber : Data Olahan 2023
Berdasarkan tabel 4 hasil perhitungan SPSS versi 23, tabel uji F diatas, diperoleh F hitung sebesar 9,039. Nilai F hitung tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai F tabel dengan tingkat keyakinan 95%, tingkat signifikan 5%. F tabel diperoleh sebagai berikut:
df1  = k-1
=2-1 =1 df2 = n-k
=34-2 =32 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 4,15
Keterangan:
Df = degree of freedom (derajat kebebasan)
n = Jumlah Sampel
K = Jumlah Variabel
Berdasarkan nilai perhitungan diatas dapat dilihat bahwa F hitung > F tabel yaitu 9,039 > 4,15 artinya Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja berpengaruh terhadap Karakter Peduli Sosial Siswa.

## SIMPULAN
Kepedulian  sosial  siswa  kegiatan  eksternal  Palang  Merah  Remaja  diwujudkan  dalam kesediaan  mereka  untuk  berpartisipasi  dan  melaksanakan  kegiatan  di  luar  Palang  Merah Remaja.  Berdasarkan  hasil  uji-F  dapat  disimpulkan  bahwa  kepedulian  sosial  siswa  SMAN Bernas  Pangkalan  Kerinci  dipengaruhi  oleh  palang  merah  remaja.  Nilai  F hitung diperoleh sebesar 9,039 dan nilai F tabel sebesar 4,15 dimana hal tersebut menunjukkan bahwa nilai F hitung > F tabel , maka ekstrakurikuler Palang Merah Remaja berpengaruh terhadap Karakter Peduli Sosial Siswa SMAN Bernas Pangkalan Kerinci.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas Salahudin, Irwanto Alkrienciehie. 2013. Pendidikan Karakter, Bandung : CV Pustaka Setia Arikunto, Suharsimi, 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta : PT. Rineka Cipta
Astuti,  A.  Y.  U.  F.  (2021). Integrasi  Pendidikan  Berwawasan  Karakter  Peduli  Sosial  Melalui
Ekstrakulikuler Pmr Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Kota … .
http://repository.iainbengkulu.ac.id/id/eprint/5450%0Ahttp://repository.iainbengkulu.ac.id /5450/1/SKRIPSI AYU FITRI .pdf
Darmiatun, S, D., (2013). “ Implemntasi Pendidikan Karakter di Sekolah ”. Yogyakarta: Gava Media. Rohendi, Edi. “Pendidikan Karakter Di Sekolah”. Jurnal Upi  Edu Vol.3 No.1
https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/2795
Febriansah, Alex. 2020. ”Implementasi Kegiatan Ekstrakurikuler Pmr Terhadap Peningkatan
Nilai Karakter Peduli Sosial Siswa Di Smpn 1 Jambon Ponorogo”. Skripsi, Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (Iain) Ponorogo.
H, T. U., & Waluyati, S. A. (n.d.). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Sikap Peduli Sosial Siswa Di Smp Negeri 1 Palembang. 17 – 36.
Indonesia, B. L., Magister, M., Ilmu, P., Keguruan, F., Lampung, U., Brojonegoro, J. S., Lampung,
B., Magister, D., Ilmu, P., Keguruan, F., Lampung, U., Brojonegoro, J. S., & Lampung, B. (2018).
Pelaksanaan  Kegiatan  Program  Ekstrakurikuler  Palang  Merah  Remaja  (  PMR  )  Dalam Pembentukan Keterampilan Sosial Siswa Di SMP Al Kautsar. 73, 14 – 21.
Kemendikbud RI. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.
81A  Tahun  2013                    Tentang  Implementasi  Kurikulum, http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp/Permendikbud81A-2013 diakses  pada  21  April  2022
pukul 23.00.
Kementerian Pendidikan Nasional. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan  Karakter Bangsa   Pedoman Sekolah. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Kosasih, Ujang. 2020. “Peran Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan
Kepedulian Sosial Siswa MA Nurul Falah Teluk Betung Bandar Lampung”. Skripsi, Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Menganti, S. A. (2021). Penanaman Karakter Peduli Sosial Pada Siswa Sekolah Dasar. 13(2), 289 – 308. Https://Doi.Org/10.37680/Qalamuna.V13i2.802
Omeri, N. (n.d.). Pentingnya pendidikan karakter dalam dunia pendidikan.
Pahlawan, U., Tambusai, T., & Putri, O. A. (2023). Jurnal Pendidikan dan Konseling. 5(20), 4241 – 4250.
Ppkn,  P.  S.-.  (2017). Ekstrakurikuler  Palang  Merah  Remaja  Dalam  Menumbuhkan  Kepedulian Sosial SISWA DI SMP NEGERI 2 JOMBANG Santi Dwi Isro ’ Diyah Warsono . 05, 288 – 302.
Sanjaya, R. (2020). Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja Terhadap Prestasi Siswa Di SMPN 20 Kota Bengkulu (Vol. 1, Issue 1).
Sari, Y. M. (2014). Pembinaan Toleransi Dan Peduli Sosial Dalam Upaya Memantapkan Watak Kewarganegaraan ( Civic Disposition ) Siswa. 23(1), 15 – 26.
Septiyanto, N. U. R. I., Studi, P., Pancasila, P., Keguruan, F., Ilmu, D. A. N., & Tegal, U. P. (2020).
Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja ( Pmr ) Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Smp Pusponegoro Brebes Kecamatan Brebes Kabupaten Brebes.
Setiadi, Elly M. Kama A. Hakam, Ridwan Effendi. 2012 . “Ilmu Sosial dan Budaya Dasar” . Jakarta:
Kencana.
Sudjiono, Anas. 2012. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
The Influences Of Extracuricular Intence Activity Youth Red. (N.D.). 1, 1 – 14.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.