Jurnal Sains Sosio Humaniora                                                                      P-ISSN: 2580-1244 Volume 5 Nomor 2 Desember 2021

## Pengembangan Bahan Ajar Pengembangan APE Berbasis Kewirausahaan S1 PG- PAUD FKIP Universitas Jambi

## Nyimas Muazzomi, Hendra Sofyan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Indonesia

## ABSTRAK
Bahan ajar merupakan segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/instruktor dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  peserta  didik  mudah  untuk memahami  semua  materi  yang  adalah  didalamnya.  Berdasarkan  obserservasi  di  PGPAUD FKIP  Univeristas  Jambi,  bahan  pembelajaran  pada  mata  kualiah  pengembangan Pengembangan  APE  Berbasis  Kewirausahaan  belum  ada  buku  secara  khusus  untuk  mata kuliah ini, para dosen dalam mengajar menggunakan beberapa sumber buku yang satu dengan yang lain sehingga membuat para mahasiswa susah dalalam memahami dan mencari buku- buku yang digunakan. Oleh karena itu, maka yang menjadi fokus dalam penelitian ini adalah mengembangkan  bahan  ajar  berupa  buku  cetak  pada  mata  kuliah  pengembangan  APE Berbasis Kewirausahaan di PGPAUD FKIP Univeristas Jambi. Hasil kegiatan yang telah di capai  dari  penelitian  ini  adalah  tersusunnya  suatu  desain  modul  pembelajaran  mata  kuliah Pengembangan  APE  Berbasis  Kewirausahaan  untuk  mahasiswa  S1  PG-PAUD  yang  telah tervalidasi oleh ahli materi dan media dan respon mahasiswa. Sedang untuk capaian luaran jangka panjang, hasil kegitan ini telah di submit di Jurnal PG-PAUD Universitas Jambi dan modul  yang  dihasilkan  dapat  menjadi  sumber  referensi  bagi  mahasiswa  dan  Dosen  untuk mengajar mata kuliah Pengembangan APE Berbasis Kewirausahaan.
Kata Kunci : Pengembangan, Bahan Ajar,APE ,Kewirausahaan

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-undang  sisdikanas  2003,  Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Pendidikan merupakan salah satu bidang yang sangat diprioritaskan dalam pembangunan nasional, dan mewujudkan cita-cita untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Beberapa usaha telah dilakukan untuk peningkatan mutu pendidikan, seperti, penataran dosen-dosen, perbaikan metode pembelajaran, perbaikan kurikulum, dan perbaikan sarana prasarana, sumber belajar seperti bahan ajar.
Bahan  ajar  merupakan  segala  bentuk  bahan  yang  digunakan  untuk  membantu guru/instruktor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. bahan ajar sanagat  berperan dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  karena  bahan  ajar  merupakan  salah  satu  sumber belajar  yang  dapat  digunakan  dalam  mengalikan  ilmu  pengatahuan.  di  dalam  bahan  ajar tertuang  materi-materi  yang  disusun  secara  sistematis  sehingga  mahasiswa  mudah  untuk memahami semua materi yang adalah didalamnya. namun kenyataan yang ada, masih banyak para dosen, guru maupun istruktor belum memiliki bahan ajar yang sesuai dengan apa yang di ajarkan.  sehingga  bahan  ajar  merupakan  priorotas  dalam  menunjang  pendidikan  nasional secara umum dan perguru tinggi secara khususnya. oleh sebab itu perlu dikaji dan dilihat secra
menyuruh pada setiap pembelajaran yang dilakukan teutama bahan ajar yang digunakan.
Berdasarkan  obserservasi  di  PGPAUD  FKIP  Univeristas  Jambi,  bahan  pembelajaran pada  mata  kualiah  pengembangan  APE  Berbasis    Kewirausahaan  belum  ada  buku  secara khusus untuk mata kuliah ini, para dosen dalam mengajar menggunakan beberapa sumber buku yang satu dengan yang lain sehingga membuat para mahasiswa susah dalalam memahami dan mencari buku-buku yang digunakan. selain itu, urutan pada materi pada buku yang digunakan belum sitematis sehingga buku tenaga yang ektra dalam memadukan materi yang satu dengan yang lain. kemudian hasil wawancara dengan mahasiswa, selama pembelajaran berlangsung dosen tidak membuat buku atau pedoman khusus dalam menerapkan teori APE . oleh sebab itu dibutuhkan  suatu  terobosan  baru  untuk  mengatisipai  permasalah  ini.  salah  satunya  adalah membuat  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  mata  kuliah  pengembangan  APE  Berbasis Kewirausahaan .
Berdasarkan  permasalahan  yang  ditemukan  diatas,  maka  penulis  mau  melakukan penelitian  research  and  development  (R&D)  yang  berjudul  pengembangan  Bahan  ajar  APE Berbasis Kewirausahaan di PGPAUD FKIP Universitas Jambi. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pengembangan bahan ajar dan proses pembelajaran mata kuliah  pengembangan  APE  Berbasis  Kewirausahaan  di  PGPAUD  FKIP  Univeristas  Jambi serta  mengetahui  kevalidavan  dan  kepraktisan  bahan  ajar  APE  Berbasis  Kewirausahaan  di PGPAUD FKIP Univeristas Jambi.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Research and Development (R & D) yang merupakan rangkaian proses dan langkah-langkah dalam rangka mengembangkan suatu  produk  baru  atau  memperbaiki  produk-produk  yang  telah  ada  agar  dapat dipertanggungjawabkan. ini berate bahawa Penelitian R & D merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk atau menguji keefektifan produk tertentu.
Pada penelitian pengembangan ini adapun lamgkah-langkahnya adalah :
1. Studi Pendahuluan
Studi pendahuluan yang telah dipaparkan bahwa tentang prose pembelajaran yang terjadi di prodi PGPAUD FKIP Unja dan bahan ajar yang digunakan, serta fasilitas yang ada pada tempat penelitian.
2. Perencanaan Pengembangan Bahan ajar
Pengembangan bahan ajar pengembangan APE Berbasis Kewirausahaan dilakukan dengan langkah-langkah:
a. Identifikasi Tujuan pembelajaran ( Identity Instructional Goal)
b. Melakukan Analisis Instruksional (Conduct Instructional Analysis)
c. Analisis  karakteristik  mahasiswa  dan  kontek  pembelajaran  (Analyze Learners and Contexts)
3. Mengembangkan penilaian acuan patokan (Develop Assessment Instruments)
4. Mendesain produk, dengan memperhatikan pada tampilan cover, susunan materi, dan hal-hal lainnya.
5. Mengembangkan  draf.  berdasarkan  tindak  lanjut  apa  yang sudah  direncanakan. Pada  tahap  ini  pendesain  bekerja  sama  dengan  ahli  yang  dilibatkan  untuk mendapatkan tampilan yang dibutuhkan.

## 6. Validasi, evaluasi formatif dan revisi.
Pada tahap ini meliputi kegiatan merancang dan melaksanakan penilaian formatif ( Design and Conduct Formative Evaluation of Instruction ). Ada tiga jenis evaluasi formatif yaitu penilaian  satu-satu  ( one  to  one  expert) ,  penilaian  kelompok  kecil  (small  group)  dan penilaian uji lapangan (filt test). Setiap jenis penilaian akan memberikan informasi yang berbeda bagi perancang untuk digunakan dalam meningkatkan instruksional.
7. Uji lapangan ( field trial ) adalah uji coba langsung terhadap bahan pembelajaran yang telah dikembangkan dilakukan kepada 32 orang mahasiswa. Dalam uji coba lapangan ini berfokus pada evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  lembar  penilaian  bahan  ajar  ahli materi,  ahli  media,  ahli  desain,  dan  angket  respon  smahasiswa.  Penyusunan  instrumen dilakukan  pada  tahap  perancangan  dan  evaluasi  formatif.  Tahap  awal  model  ini  adalah menentukan apa yang diinginkan oleh pebelajar atau skill apa yang mereka kehendaki setelah menyelesaikan program Instruksional.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif diperoleh  dari  masukan  atau  tanggapan  dari  para  ahli  dan  guru,  sedangkan  data  kuantitatif diperoleh dari data hasil pengisian angket para ahli dan siswa tentang produk bahan ajar yang dikembangkan. Pada analisis deskriptif,  data  kuantitatif yang diperoleh dicari skor reratanya kemudian  dikonversikan  ke  data  kualitatif  dengan  kriteria  penilaian  (Widoyoko,  2015:238) kemudian dideskripsikan. Data yang diperoleh tersebut berupa: Skor penilaian dari ahli materi, Skor penilaian dari ahli media, Skor penilaian dari ahli desain , Skor respon siswa. Untuk mengetahui kelayakan produk dapat di hitung persentase kelayakan seluruh aspek dengan rumus :
Persentase kelayakan tiap aspek (%) = ∑ perolehan rerata skor
∑ rerata skor ideal Tabel 1. Persentase Kelayakan pada Analisis Kevalidan
Persentase Pencapaian Interpretasi 76% - 100% Sangat Layak 56% - 75% Layak 40% - 55% Cukup 0% - 39% Kurang Layak
Mendeskripsikan  persentase  kelayakan  seluruh  aspek  terhadap  skala  penilaian  yang  dapat ditentukan dengan kriteria yang disajikan pada tabel berikut :

## Tabel 2. Persentase Kelayakan pada Analisis Kepraktisan
Persentase Pencapaian Interpretasi 76% - 100% Sangat Layak 56% - 75% Layak 40% - 55% Cukup 0% - 39% Kurang Layak
Sumber: Arikunto (Purbasari, 2012: 3)
Kualitas  produk  bahan  ajar  yang  dikembangkan  dapat  diketahui,  baik  dari  kualitas  aspek kevalidan  dan  kepraktisan,  maka  peneliti  menggunakan  kriteria  minimal  penilaian  yang termasuk kategori “Baik”. Jika penilaian bahan ajar minimal mendapatkan nilai “Baik”, maka perangkat  pembelajaran  yang  dikembangkan  “Layak”  dari  aspek  kevalidan  atau  dari  aspek kepraktisan.
100%
Untuk data kualitatif diperoleh dari masukan atau tanggapan para ahli dan mahasiswa, data-data  tersebut  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif.  Sedangkan  menurut  (Sugiyono, 2007:147) statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisa data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi. Tanggapan atau masukan  dari  para  ahli  dan  mahasiswa  yang  bersifat  membangun  dan  dianggap  tepat  untuk pengembangan Bahan Ajar yang digunakan sebagai bahan perbaikan pada tahap revisi Bahan Ajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah research and development ( R & D)  yang  merupakan rangkaian  proses  dan  langkah-langkah  dalam  rangka  mengembangkan suatu  produk  baru  atau  memperbaiki  produk-produk  yang  telah  ada  agar  dapat dipertanggungjawabkan.  ini  beratti  bahawa  Penelitian  R  &  D  merupakan  metode  penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk atau menguji keefektifan produk tertentu..
Tujuan  pada  penelitian  pengembangan  ini  adalah  mengembangkan  produk  baru  dan menguji  kefektifan  produk  tersebut.  Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode penelitian pengembangan dengan produk berupa bahan ajarl untuk mata kuliah Pengembangan APE Berbasis Kewirausahaans yang dapat digunakan sebagai bahan ajar di kelas.
Adapun  langkah-langkah  penggunaan  metode  penggunaan  metode  pengembangan ( Research and Development ) dalam penelitian ini adalah :

## Studi Pendahuluan
Tahap  awal  analisis  pendahuluan  merupakan  aktivitas  pra  rancangan  berupa  proses pembelajaran yang terjadi di prodi PGPAUD FKIP Universitas Jambi, bahan ajar yang selama ini  digunakan,  pelaksanaan  pembelajaran  yang  terjadi  selama  perkuliahan  berlangsung.serta fasilitas  yang  ada  pada  tempat  penelitian.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini,  peneliti  di  sini bertindak  sebagai  Dosen  Pengampu  mata  kuliah  pengembangan  APE  Berbasis Kewirausahaan.. Menggunakan buku karangan lain..

## Perancangan Pengembangan Bahan Ajar
Tahap Kedua yang dilakukan dalam penelitian ini adalah perencanaan Pengembangan bahan ajar pengembangan APE Berbasis Kewirausahaan dilakukan dengan langkah-langkah:
1. Identifikasi Tujuan Pembelajaran ( Identity Instructional Goal (s) )
Tahap awal model ini adalah menentukan apa yang diinginkan oleh pebelajar atau skill apa yang mereka kehendaki setelah menyelesaikan program Instruksional. pada tahap ini akan menghasilkan  kemampuan  mahasiswa  setelah  menyelesaikan  pembelajaran  mata  kuliah pengembangan  APE  Berbasis  Kewirausahaan  sesuai  dengan  karakteristik  model  yang dikembangkan.Adapun  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  disampaikan  dalam  sebuah  modul pengembangan bahan ajar untuk mata kuliah APE Berbasis Kewirausahaan ini adalah :
1) Menjelaskan Latar belakang pentingnya pengembangan alat permainan edukatif pada anak usia
2) Menjelaskan konsep pengembangan alat yang dibuat.
3) Mengembangkan alat permainan edukatif berbasis kewirausahaan
Untuk mencapai tujuan tersebut, materi yang disajikan dalam mata kuliah ini disusun dalam sembilan topik sebagai berikut :
1) Pengertian APE (Alat permainan edukatif )

## 2) Jenis dan mamfaat APE
3) Kegiatan pengembangan APE Berbasis Kewirausahaan .
2. Melakukan Analisis Instruksional ( Conduct Instructional Analysis )
Tujuan  umum  yang  telah  dirumuskan  dijadikan  dasar  untuk  mengalisis  pembelajaran. Analisis  pembelajaran  merupakan  suatu  proses  menjabarkan  perilaku  umum  yang  lebih spesifik  yang  tersusun  secara  logis  dan  sistematis.  Langkah  ini,  mengklasifikasi  tujuan  ke dalam ranah belajar Gagne berupa kemampuan kognitif, psikomotorik dan afektif.
3. Analisis karakteristik siswa dan kontek pembelajaran ( Analyze Learners and Contexts ) PG-PAUD  merupakan  Program  Studi  PAUD  Universitas  Jambi  penghasil  dan pengembang tenaga pendidikan anak usia dini yang profesional, berkualitas, berkarakter kuat, kreatif, berakar budaya Indonesia dan berlandaskan iman. Maka dalam hal ini mahasiswa PG- PGPAUD tidak hanya belajar nyanyi lagu anak-anak saja namun lebih dari itu.

## 4. Merumuskan Tujuan Performansi ( Write Performance Objectives )
Tahap  ini  merupakan  penjabaran  lebih  lanjut  dari  tujuan  umum  yang  lazimnya dirumuskan dalam satu  mata kuliah tertentu.  pada tahap ini akan menghasilkan Pernyataan- pernyataan  dari  keterampilan  yang  diidentifikasi  dalam  analisis  Instruksional,  akan mengidentifikasi keterampilan yang harus dipelajari. kondisi dan keiterian percapaian. jabaran terdiri dari audien (A), behavior (B0, condition (C), dan Degree. :
5. Mengembangkan penilaian acuan patokan ( Develop Assessment Instruments )
Tes penilaian acuan patokan dikembangkan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa. Tes ini merupakan pengujian untuk mengetahui sejauh mana pengusaan materi yang dikuasai dan sebagai umpan balik bagi mahasiswa dengan menggunakan skala kriteria angka dan huruf. Pelaporan penilaian berupa kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam menempuh mata kuliah Pengembangan APE Berbasis Kewirausahaan yang dinyatakan dalam kisaran :
Tabel 3. Kriteria Kisaran Nilain Acuan Keberhasilan Penguasaan Materi
80 – 100 A 4,0 77 – 79 A- 3,75 75 – 76,99 B+ 3,5 70 – 74,99 B 3,0 67 – 69,99 B- 2,75 62 – 66,99 C+ 2,5 60 – 62,99 C 2,0 55 – 59,99 D+ 1,5 45– 54,99 D 1,0 ≤ 44,99 E 0 6. Mengembangan strategi pembelajaran ( Develop Instructional Strategy )
Penentuan strategi pembelajaran merupakan suatu langkah-langkah yang disusun dalam pembelajaran, pada strategi pembelajaran meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan penutup.
7. Mengembangkan  dan  memilih  materi  pembelajaran  ( Develop  and  Select  Instructional Materials ).
Langkah ini merupakan lanjutkan yang harus dilakukan dalam pencapaian tujuan umum yang telah ditetapkan. Materi pembelajaran dalam pengembangan desain ini di sajikan dalam bentuk  buku.  Pengembangan  materi  merupakan  penjabaran  dari  tujuan  khusus  yang  telah ditetapkan. Langkah-langkah pengembangan materi tersebut sebagai berikut :
1) Perencanaan dan analisis kebutuhan
Tahap  ini  merupakan  pengumpulan  data  materi  bahan  pembelajaran.  data  analisis kebutuhan diperoleh melalui angket dan hasil tersebut dapat dijadikan pedoman dalam merancang desain awal dari produk.

## 2) Mendesain produk
Mendesain produk harus memperhatikan pada tampilan cover, susunan materi, dan hal- hal lainnya.
3) Mengembangkan draf.
Draf dikembangkan berdasarkan tindak lanjut apa yang sudah direncanakan. Pada tahap ini pendesain bekerja sama dengan ahli yang dilibatkan untuk mendapatkan tampilan yang dibutuhkan.
8. a. Merancang dan Melaksanakan Penilaian  Formatif ( Design  and  Conduct  Formative Evaluation of Instruction ).
Pada tahap ini, penelitian ini hanya sampai pada tahap evalusi formatif. Ada tiga jenis evaluasi formatif yaitu penilaian satu-satu ( one to one expert) , penilaian kelompok kecil (small group) dan penilaian uji lapangan (filt test). Setiap jenis penilaian akan memberikan informasi yang berbeda bagi perancang untuk digunakan dalam meningkatkan instruksional.

## Validasi, evaluasi formatif dan revisi
Validasi dan evaluasi bertujuan untuk mengetahui kesempurnaan data revisi dan pegembangan bahan pembelajaran. Validasi dan evaluasi formatif ini ditelaah oleh : (1) one to one expert , yakni ahli materi, ahli desain intruksional dan ahli multimedia, (2) one to one learner , yaitu uji coba perorangan yang dilakukan terhadap subjek pengguna yaitu mahasiswa sebagai pemakai, (3) small group , yaitu ujicoba kelompok kecil tentang kesesuaian prinsip-prinsip pembelajaran dengan pripsip penggunaan, (4 ) field trial , yaitu ujicoba lapangan.
Tahap  terakhir  dari  pengembangan  ini  adalah  evaluasi.  Evaluasi  dapat  di  lakukan  di setiap  tahap  pengembangan  sebagai  bentuk  revisi  baik  pada  validasi  ahli  dan  juga  respon mahasiswa. Pada hasil respon mahasiswa terhadap kebermanfaatan dan kemudahan bahan ajar l  dari  segi  isi  dan  konsep  bahan  ajar  itu  sendiri,  tidak  memungkinkan  terdapat  saran  dan tambahan yang konstruktivitis dari para mahasiswa sebagai subjek uji coba sehingga dihasilkan produk  bahan  ajar  yang layak  dan  dapat  di  implementasikan  ke  kelas  yang  lebih  besar  dan dapat di lihat dampak atau uji pengaruh dari bahan ajar yang dikembangkan.

## one to one expert
Pada  telaah  pakar  ahli  materi,  peneliti  meminta  bantuan  satu  orang  dosen  pengampu  mata kuliah pengembangan APE Berbasis Kewirausahaan, telaah pakar Desain Instruksional peneliti meminta bantuan dosen Teknologi Pendidikan. Telaah Pakar media meminta bantuan seorang pakar IT.

## one to one learner
pada  Uji  coba  perorangan  yang  dilakukan  terhadap  subjek  pengguna  yang  dilakukan  secara perorangan  terhadap  tiga  orang  mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan  rendah,  sedang  dan tinggi.  Mahasiswa  ini  merupakan  calon  user  pembelajaran  dengan  menggunakan  instrumen kuesioner,  untuk  memperoleh  masukan  mengenai  kelengkapan  yang  ada  pada  bahan pembelajaran yang nantinya sebagai bahan pertimbangan.

## small group
Pada kelompok kecil atau small group evaluation yang dilakukan terhadap kelompok kecil atau user  yang  merupakan  calon  pengguna  program  pembelajaran  yang  terdiri  dari  9  orang  (3 kemampuan rendah, 3 kemampuan sedang dan 3 kemampuan tinggi. Proses ini bertujuan untuk memperoleh masukan terhadap bahan pembelajaran.

## Field Trial
Pada uji lapangan atau field trial adalah uji coba langsung terhadap bahan pembelajaran yang telah  dikembangkan  dilakukan  kepada  32  orang  mahasiswa.  Dalam  uji  coba  lapangan  ini berfokus pada evaluasi proses dan evaluasi hasil.

## Revisi Instruksional (Revise Instruction).
Revisi harus dilakukan secara terus menerus dalam setiap validasi yang dilakukan. Pada tahap ini  data  yang  didapat  sebelumnya  dianalisis  dan  dilakukan  revisi  dalam  bentuk  perbaikan- perbaikan sesuai dengan saran yang diberikan dalam setiap tahap evaluasi formatif.
Hasil  kegiatan  yang  telah  di  capai  dari  penelitian  ini  adalah  tersusunnya  suatu  desain bahan  ajar  pembelajaran  mata  kuliah  Pengembangan  APE  Berbasis  Kewirausahaan  untuk mahasiswa  S1  PG-PAUD  yang  telah  tervalidasi  oleh  ahli  materi  dan  media  dan  respon mahasiswa. Sedang untuk capaian luaran jangka panjang, hasil kegitan ini telah di submit di Jurnal  PG-PAUD  Universitas  Jambi  dan  bahan  ajar  yang  dihasilkan  dapat  menjadi  sumber referensi bagi mahasiswa dan Dosen untuk mengajar mata kuliah Pengembangan APE Berbasis Kewirausahaan..

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan dan pembahasan tentang pengembangan dengan bahan ajar berupa bahan ajar mata kuliah Pengembangan APE Berbasis Kewirausahaan untuk mahasiswa  S1  PG-PAUD,  maka  dapat  di  tarik  kesimpulan  sebagai  berikut  : Penelitian  ini merupakan  penelitian  pengembangan metode  Research  and  Development  yang  terdiri  dari  4 tahap yaitu potensi masalah, pengumpulan data, desian produk, validasi desain, revisi, uji coba dan produk final . Namun dalam penelitian ini dikarenakan terkendala oleh waktu, maka proses pengembangan masih dalam tahap uji coba.
Beberapa  saran  yang  dapat  disampaikan  dalam  hal  ini  adalah  perlu  penelitian  serupa berbentuk e-learning yang  lebih  interaktif  untuk  mata  kuliah  Pengembangan  APE  Berbasis Kewirausahaan dan juga untuk mata kuliah lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alat permainan edukatif menurut Direktorat PAUD. Direktorat PADU. 2003. Model PADU terintegrasi posyandu. Jakarta : Direktorat PADU . Ditjen PLSP Depdiknas.
Eman Suherman.2008. Desain Pembelajaran Kewirausahaan , Bandung: Alfabeta Hijriati. (2017). Peranan Dan Manfaat Ape Untuk Mendukung Kreativitas Anak Usia Dini . Volume III (2). 59-69
Jurnal : Identifikasi pemanfaatan alat permainan edukatif (APE) dalam mengembangkan motorik halus anak usia dini.
Jurnal  ilmiah  universitas  Batanghari  jambi  :  pengembangan  alat  permainan  edukatif  pendidikan anak usia dini melalui aplikasi Microsoft powerpoint (nyimas muazzomi).
Jurnal  psikologi  tabularasa  :  efektivitas  alat  permainan  edukatif  (APE)  Berbasis  media  dalam meningkatkan  kemampuan  berhitung  pada  anak  kelas  2  di  SDN  2  wonotirto  bulu temanggung.
Jurnal UIN Ar Raniry(Peranan dan Manfaat APE untuk Mendukung Kreativitas Anak Usia Dini) oleh HIJRIATI Tahun 2017
Kasmir.2013. Kewirausahaan-Edisi Revisi , Jakarta: PT Rajagrafindo Persada Keputusan Menteri Koperasi dan Pembinaan Pengusaha Kecil  Nomor 61/KEP/M/XI/1995
Khobir. A. 2009. Upaya Mendidik Anak Melalui Permainan Edukatif . Forum Tarbiyah. Vol. 7 No. 2. STAIN Pekalongan.
Layla Maghfiroh, Permainan Edukatif dalam Pembelajaran Anak di TK Terpadu Tarbiyatul Athfal Jepara, (Yogyakarta: UIN SUKA, 2010), h .57. /Skripsi, Fak. Tarbiyah, Jur PAI.
Suryadi. 2007. Cara Efektif Memahami Perilaku Anak Usia Dini . Jakarta. Penerbit EDSA Mahkota Syamsuardi. (2012). Penggunaan Alat Permainan Edukatif (Ape) Di Taman Kanak- Kanak Paud Polewali Kecamatan Tanete Riattang Barat Kabupaten Bone . Jurnal Publikasi Pendidikan. 11(1). 59-67
Yuyus Suryana dan Kartib Bayu.2010. Pendekatan Karakteristik Wirausahawan Sukses . Jakarta: Kencana Prenada Media Group