## ANALISIS MINAT BACA SISWA KELAS III SDN 87 PALEMBANG DALAM PENGGUNAAN SUDUT BACA KELAS

## Tia Anggara, Bambang Hermansah, Susanti  Faipri Selegi
Program studi PGSD Universitas PGRI Palembang Surel  : Anggaratia83@g.mail.com
Abstract  :  Analysis  of  students’  reading  interenst  class  III  Sdn  87  Palembang  in  the  use  of  the classroom corner. The purpose of this study is to determine the level of school literacy through the  use  of  reading  corners  as  an  alternative  means  of  fostering  reading  interest  in  third  grade students of SD Negeri 87 Palembang, students' interest in programs such as reading activities by utilizing  the  existing  classroom  reading  corners  in  each  class  so  that  students  get  used  to reading, as for this type of research is descriptive qualitative. Data collection techniques used in this  study  are  observation,  questionnaires,  interviews,  and  documentation.  The  results  of  this study  indicate  that  the  level  of  student  interest  in  school  literacy  activities  is  very  good,  but there are 5 students who are not active in the literacy program, from 22 students who answered the questionnaire well, and those who answered not well there were 5 students, and according to Principal  and  teacher  interviews  showed  full  support  for  students,  seen  from  the  existence  of reading  corners  in  each  class,  and  students  taking  advantage  of  the  reading  corner  without having  to  go  to  the  library,  as  for  students  who  borrowed  books  in  the  reading  corner  to  take home and read at the library  house.

## Keywords : Literacy movement, reading, students’ reading interest.
Abstrak  :  Analisis  minat  baca  siswa  kelas  III  SDN  87  Palembang  dalam penggunaan  sudut  baca  kelas. Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu    untuk  mengetahui  tingkat literasi  sekolah  melalui  pemanfaatan  sudut  baca  sebagai  sarana  alternatif  menumbuhkan minat baca  siswa  kelas  III  SD  Negeri  87  Palembang,  minat  siswa  terhadap  program  seperti  kegiatan membaca dengan memanfaatkan sudut baca kelas yang ada pada setiap kelas agar siswa terbiasa membaca, adapun jenis penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang di  gunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi,  angket,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat  minat  siswa  dalam  kegiatan  literasi  sekolah  sudah sangat baik, namun ada 5 siswa yang tidak aktif dalam program literasi tersebut di peroleh dari 22 siswa yang menjawab angket dengan  baik, dan  yang menjawab tidak baik ada 5 siswa, dan adapun  menurut  wawancara  kepala  sekolah  dan  guru  menunjukkan  dukungan  penuh  terhadap siswa, di lihat dari adanya sudut baca yang ada di setiap kelas, dan siswa memanfaatakan sudut baca tersebut tanpa harus ke perpustakaan, adapun siswa yang meminam buku pada sudut baca untuk di bawa pulang dan di baca di rumah.

## Kata Kunci  : Gerakan literasi, baca, minat baca siswa

## PENDAHULUAN
Menurut  Selegi  (2019,  p.  218) pendidikan  merupakan  hal  yang  penting dalam meningkatkan kualitas seseorang,melalui  pendidikan  kita  dapat mengembangkan  kemampuan  yang  di miliki menjadi suatu karya yang bermanfaat bagi dunia pendidikan.undang-undang nomor  20  tahun  2003  mejelaskan  yang  di maksud  dengan  pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terancam  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,
pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  di perlukan  diriya,  masyarakat,    bangsa  dan negara.
Analisis  merupakan  sebuah  kata dari  bahasa  yunani  kuno “  analusis” yang memilii  arti  melepaskan. Analusis sendiri terdiri “ana” yang  berarti  kembali  dan “luein” yang  berarti  melepas.Sehingga pengertian  analisis  merupakan  suatu  usaha dalam  mengamati  secara  detail  pada  suatu hal  atau  menyusun  komponen  tersebut untuk  dikaji  lebih  lanjut.  kata  analisis  di serap dalam bahasa inggrismenjadi
analysis ,  yang  kemudian  diserap  dalam bahasa Indonesia menjasi analisis.
Menurut kamus besar bahasa
Indonesia  (KBBI),  Pengertian  analisis adalah penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan,perbuatan,
dan sebagainya)  untuk  mengetahui  keadaan yang  sebenarnya  (  sebab-musabab,  duduk perkaranya  dsb)  (KBBI,  2008  ,  p.  58). Analisis  merupakan  kemampuan  dalam mengidentifikasi, memisahkan dan membedakan  berbagai  komponen  maupun elemen  dari  suatu  fakta,  konsep,  asumsi, hipotesis,  atau  kesimpulan  juga  memeriksa berbagai komponen tersebut untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  kontradiksi. Dalam  hal  ini,  seseorang  di  harapkan menunjukkan  hubungan  antara  berbagai gagasan  dengan  cara  memebandingkanya berdasarkan  standar,  prinsip,  atau  prosedur yang di tetapkan.
Menurut  Fransiska  (2020,  p.  8) sudut  baca  merupakan  sebuah  tempat  yang terletak  di  sudut  ruangan  yang  di  lengkapi dengan  koleksi  buku  dan  berperan  sebagai fungsi perpustakaan.sudut baca di gunakanuntuk  menumbuhkan  minat  baca pada siswa yang di lengkapi dengan koleksi buku  bacaan.Tujuan  sudut  baca    di  buat dengan memanfaatkan sudut ataupun tempat  lain  yang  strategis  di  dalam kelas,sudut  baca  di  gunakan  sebagai perluasan fungsi perpustakaan yaitu sebagai sumber  belajar  siswa  untuk  menambah pengetahuan dan mendapatkan infoemasi di sekolah.
Hasil penelitian dari isyawati (2019,  p.  2)  yang  berjudul  “  Program Gerakan lierasi sekolah dalam menumbuhkan  minat  baca  peserta  didik SDN Kuripan 01
pekalongan”
Menunjukkan  bahwa  berdasarkan  hasil penelitian  telah  di  kemukakan,  maka  dapat di  ambil  kesimpulan  bahwa  menumbuhkan minat  baca  peserta  didik  melalui  program gerakan  literasi  seekolah  di  laksanakan  di SD    kuripan  01  pekalongan.  Penumbuhan minat  baca  tersebut  di  lakukan  dalam  3 tahapan  yaitu  tahap  pembiasaan,tahap pengembanan,tahap pembelajaran.tahap pertama  yaitu  pembiasaan  yang  di  lakukan dengan mengadakan kegiatan wajib
membaca buku non pelajaran, tahap ke dua yaitu  tahap  pengembangan  yang  dilakukan dengan  adanya  kegiatan  lajutan  dengan memberi tanggapan dari buku yang telah di
baca. tahap ke tiga yaitu tahap pembelajaran  yaitu  di  lakukan  dengan meningkatkan  kemampuan  literasi  anak  di dalam kegiatan belajar mengajar.
Menurut  Hidayat,  Basuki,  & Akbar  (2018,  p.  812)    Literasi  Sekolah adalah suatu program membiasakanwarga sekolah untuk berwawasan luas dan saling
mendukung,  selain  itu  gerakan  literasi sekolah  yaitu  sebagai  media  untuk berkreasi,
berpendapat, serta memecahkan  masalah.  Adapun  tujuan gerakan  literasi  sekolah  yaituuntuk menambah  pengetahuan  siswa  dan seluruh  elemen  sekolah  serta  melatih siswa  berfikir  kritis,  kreatif,  dan pemecahan masalah.
Menurut  Lestari  &  Septianingrum (2019,  p.  136).  Gerakan  Literasi  Sekolah Memberikan  motivasi  dan  membiasakan siswa  untuk  membaca,  menulis,  bericara, dan  menyimak  melalui  progrsm  gerakan literasi yang rutin di laksanakan setiap hari. Dengan  adanya  program  gerakan  literasi siswa  menjadi  mudah  memahami  sebuah bacaan  dan  materi  yang  di  pelajarisiswa dapat  berfikir  kritis,  analisis,  kreatif,  dan inivatif  hal  tersebut  dapat  terlihat  dalam proses belajar  siswa di kelas. potensi siswa dalam  berpikir  kritis,  analisis,    kreatif,  dan kembangkan  agar  dapat  bermanfaat  untuk siswa dan lingkungan sosialnya.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara dengan wali kelas III SD negeri 87  Palembang    permasalahan  literasi sekolah  sudah  ada  pojok  baca,  akan  tetapi kebiasaan  membaca  jarang  di  lakukan  di karenakan siswa tidak minat untuk membaca.  Selain  itu,  siswa  lebih  tertarik untuk  bermain  bersama  temannya  di  kelas. Adapun  alasan  mengambil  kelas  III  SD Negeri  87  Palembang  yaitu  karna  kelas rendah  masih  perlu  bimbingan,dan  agar mereka tidak cendrung fokus pada bermain bersama teman  nya saja di kelas.Dari latar belakang  masalah  di  atas  maka  Peneliti memfokuskan penelitian pada pemanfaatkan  sudut  baca  kelas  yang dimiliki  sekolah  untuk  Menumbuhkan minat  baca  siswa  melalui  sudut  baca  kelas III SD Negeri 87 Palembang.

## METODE
Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri 87 Palembang yang beralamatkan di Jl. Kh. Balkhi  Lrg.  Banten  IV  Ujung  Kel. Silaberanti  Kec.  Jakabaring  Palembang penelitian  ini  dilakukan  pada  semester genap  tahun  ajaran  2021/2022.  Objek dalam  penelitian  ini  adalah  SD  Negeri  87 Palembang  dalam  hal  ini  akan  meneliti tentang    “ANALISIS  MINAT  BACA SISWA KELAS III SDN 87 PALEMBANG  DALAM  PENGGUNAAN
SUDUT  BACA  KELAS ” .  Subyek  yang akan  diteliti  yaitu  siswa  kelas    kelas  III  C berjumlah  27    siswa,  Informan  dalam penelitian  ini  adalah  guru  kelas  III    SD Negeri 87 Palembang.
Menurut  sugiyono  (2021,  p.  8) metode  penelitian  kualitatif  ini  sering disebut  metode  penelitian  naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi  yang  alamiah  (natural  setting), deisebut  juga  sebagai  metode  etnografi, karena  pada  awalnya  metode  ini  lebih banyak digunakan untuk penelitian dibidang antropologi budaya, disebut sebagai metode kualitatif, karena data yang terkumpul  pada  analisisnya  lebih  bersifat kualitatif.
Metodelogi  yang  saya  ambil dalam penelitian  ini  adalah  meggunakan  metode deskriftif  kualitatif,  menurut  sugiyono (2019,  p.  18)  Metode  penelitian  ini merupakan metode penelittian yang
berlandaskan pada filsafat  postpositivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi onyek yang alamiah, dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci,
teknik pengumpulan  data  dengan  Triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian kualitatif  lebih  menekankan  pada  makna dari pada generalisasi.
Data  yaitu  sesuatu  bahan  mentah yg  di  olah  untuk  menghilangkan  sesuatu keterangan atau informasi,baik itu kualitatif ataupun  kuantitatif  yang  menunjukkan suatu  fakta  atau  hal  yang  benar.Data kuantitatif merupakan data-data yang berbentuk suatu angka atau bilangan.Dalam Penelitian  ini  data  kualitatif  yaitu  berupa data  dari  penelitian  ini  adalah  angket, observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi .
Sumber  data    yaitu  sumber  dari  mana  data tersebut  di  peroleh  dari  peserta  didik  yaitu data  hasil  kegiatan  membaca  peserta  didik
kelas  III  SDN  87  Palembang,  yaitu  berupa angket  dan  observasi,  dan  wawancara dengan  kepala  sekolah SDN  87 Palembang guru  kelas  dan  siswa  kelas  III.  Adapun sumber  data    dalam  penelitian  ini menggunakan  data  Primer  dan  data sekunder.
teknik pengumpulan data merupakan  data  yang  paling  utama  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari penelitian  adalah  mendapatkan  data,  tanpa mengetahui  teknik  pengumpulan  data, adapun cara untuk melakukan pengumpulan data  melalui  tiga  tahap  yaitu  tahap  yang pertama dengan melakukan observasi/pengamatan  pada  usaha  yang telah  di  tentukan,  kemudian  memberikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat menambah  informasi  bagi  peneliti  dengan melakukan  wawancara,  dan  setelah  itu mengumpulkan  data-data  dari  sebagian bukti  transaksi  atau  dapat  di  sebut  dengan istilah metode dokumentasi. Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini yaitu menggunakan teknik angket, observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Dalam  pengumpulan  data  di  perlukan instrumen penelitian.
Data  primer  adalah  data  yang berasal  langsung  dari  responden  yang berhubungan langsung dengan permasalahan  yang  di  teliti,  data  sekunder adalah  data  yang  telah  dikumpulkan  oleh lembaga pengumpul data dan dipublikasikan kepada masyarakat pengguna. data sekunder di sebut juga data yang  di  peroleh  secara  tidak  langsung seperti,  buku,  jurnal,  dokumentasi,  dan hasil penelitian sebelumnya.Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini yaitu menggunakan teknik angket, observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Dalam  pengumpulan  data  di  perlukan instrumen penelitian.
Dalam  penelitian  Kualitatif  untuk mendapatkan  data  dari  sumber  yang  sama dengan menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Pengumpulam  data  berlangsung  sampai peneliti  merasa  data  tersebut  sudah  akurat. Dalam  Penelitian  ini  data  yang  di kumpulkan  yaitu  dengan  menggunakan angket  (kuesioner)lembar  kerja  siswa. Dalam reduksi data Peneliti ini
memfokuskan  pada  proses  pelaksanaan literasi  sekolah  dengan  memanfaatkan
sudut  baca  kelas.  Bentuk  penyajian  data kuallittif  dapat  di  sajikan  dengan  angket siswa  yang  membahas  tentang  literasi sekolah  melalui  pemanfaatan  sudut  baca dan hasil dari dokumentasi.
Observasi atau pengamatan merupakan kemampuan kritis siswa dengan  memerlukan  pengamatan  yang cermat  dan  pemikiran  yang  di  lakukan secara  teratur  dan  logis.maka  dari  itu, observasi  sama  halnya  dengan  mengamati, bukan hanya sekedar melihat saja. Wawancara  merupakan  alat  pengumpul data  yang  banyak  digerakkan  dalam penelitian  sosial  dan  pendidikan.  Ada beberapa  kelebihan  dari  wawancara,  yakni peneliti  bisa  kontak  langsung  dengan responden.  Sehingga  dapat  menungkap jawaban  secara  lebih  bebas  dan  mendalam. Lebih  dari  itu  hubungan  dapat  dibina  lebih baik sehingga responden bebas
mengemukakan pendapatnya.Wawancara bisa  di  rekam  sehingga  data  dan  informasi bisa lebih lengkap. Pertanyaan yang kurang
jelas dapat diperjelas oleh peneliti.
Sebaliknya  jawaban  yang  belum  jelas  juga bisa  diminta  lebih  terarah  dan  lebih bermakna, asal penelitian tidak mempengaruhi  atau  mengarahkan  pendapat responden.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti akan  mewawancarai  kepala  sekolah,  dan guru,  dan  siswa  kelas  III    SD  87 Palembang.  dokumentasi  berasa  dari  kata dokumen yang artinya barang-barang tertulis.  Metode  dokumentasi  berarti  cara mengumpulkan data dengan mencatat data- data  yang  sudah  ada.  Teknik  pengumpulan data dengan dokumentasi ialah pengembalian  data  yang  diperoleh  melalui dokumen-dokumen. Dokumentasi
merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan, gambar,  atau  kata  yang  monumental  dari seseorang.
Penarik
kesimpulan dan verifikasi  angkah  terakhir  dalam  teknik analisis data adalah verifikasi data yang dilakukan  apabila  kesimpulan  awal yang
dilakukan masih bersifat sementara,  dan  akan  ada  perubahan- perubahan  bila  tidak  didukung  dengan bukti-bukti  pendukung  yang  kuat  untuk mendukung  pada  tahap  pengumpulan data  berikutnya. Ada  kalanya  kesimpulan yang diperoleh tidak dapat digunakan untuk
menjawab  permasalahan  .  Hal  ini  sesuai dengan jenis penelitian kualitatif itu sendiri bahwa masalah yang timbul dalam penelitian  kualitatif    sifatnya  masih sementara  dan  dapat  berkembang  setelah peneliti terjun ke lapangan.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  membahas  tentang  " Analisis minat baca siswa kelas III SDN 87 Palembang  dalam  penggunaan  sudut  baca kelas  ".  Yang  analisis  datanya  berupah kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  di laksanakan  di  SD  negeri  87  Palembang yang  berlokasi  di  Jl.  Kh.  Balkhi  Lrg. Banten  IV  Ujung  Kel.  Silaberanti  Kec. Jakabaring  Palembang.Data  yang  diperoleh dari  penelitian  ini  adalah  angket,  observasi siswa,  wawancara  dengan  kepala  sekolah dan  guru,  dan  siswa  kelas  III  SDN  87 Palembang,  serta  dokumentasi.  Setelah  itu Peneliti  melakukan  pengumpulan  data  dan akan  di  analisis  untuk  mengetahui  minat baca siswa dalam memanfaatkan sudut baca kelas yang ada di SDN 87 Palembang.
Penelitian ini di laksanakan di  SD  negeri  87  Palembang,  Peneliti  ini bertujuan  untuk  mengetahui    peranan pemanfaatan  sudut  baca  sebagai  sarana alternatif  untuk  menumbuhkan  minat  baca siswa  kelas  III  SDN  87  Palembang. Pelaksanaan  penelitian  ini  di  lakukan dengan melakukan angket,  observasi, wawancara, serta dokumentasi. Angket dan observasi  di  lakukan  di  kelas  III  SDN  87 Palembang yang di mana terdapat  10 aspek angket  dan 2  aspek  yang di observasi  yang di  lakukan  kepada  siswa  kelas  III  SDN  87 Palembang. sedangkan wawancara dilakukan  dengan  mewawancarai  kepala sekolah  dan  guru  kelas  III  SDN  87 Palembang.  Pengisian  data  angket  ini dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  minat siswa  terhadap  program  gerakan  literasi sekolah,  sehigga  dapat  di  ketahui  minat atau  tidaknya  siswa  memanfaatkan  sudut baca kelas.
Berdasarkan data 27 siswa dan ada 5 siswa yang  menjawab  “Tidak”,  dan  22  siswa menjawab  “Selalu”  yaitu  karna  tingkat ingin tahu siswa sangat besar maka mereka mendengarkan penjelasan guru saat menjelaskan tentang program literasi sekolah  mereka  juga  sangat  senang  dengan adanya  progam  pembiasaan  membaca dengan  memanfaatkan  sudut  baca  kelas
yang  sudah  di  lengkapi  buku-buku  lengkap baik buku pelajaran maupun non pelajaran.
Program  Gerakan  literasi  sekolah yang  di  laksanakan  juga  membantu  siswa dalam memanfaatkan sudut baca kelas yang ada,  terlihat  dari  adanya  sebagian  siswa yang sebelum pembelajaran di mulai sudah berinisiatif  untuk  membaca  buku  di  sudut baca  kelas  sebelum  di  arahkan  oleh  guru nya, tidak hanya untuk membaca siswa juga meminjam  buku  pada  sudut  baca  tersebut, setelah  membaca  buku  siswa  juga  selalau mengembalikan dan merapikan buku kembali ke tempat semula mereka mengambilnya.
Berdasarkan  paparan  di  atas  dapat di  ambil  kesimpulan  bahwa  siswa  kelas  III SD Negeri 87 Palembang dengan jumlah 27 siswa, pada siswa kelas III  ini ada 5 siswa yang  termasuk  memiliki  tingkat  minat terhadap  gerakan  literasi  sekolah    yang rendah. siswa juga meminjam buku di sudut baca  tersebut,    siswa  juga  membudayakan literasi  atas  arahan  guru  dan  keterlibatan guru dalam kegiatan literasi tersebut. Sudut baca  yang  ada  di  setiap  kelas  juga  di kondisikan  dengan  baik  dan  tertata  agar siswa  memanfaatkan  sudut  baca  tersebut dan tidak lupa pula guru selalu mengingatkan  siswa  untuk  merapikan buku-buku  yang  ada  di  sudut  baca  jika sudah selesai di baca.Berdasarkan pemaparan  di  atas  di  ambil  kesimpulan yaitu  siswa  sudah  memanfaatkan  sudut baca kelas yang ada di lihat dengan adanya siswa  yang  memanfaatkan  waktu  istirahat atau  waktu  luang  untuk  membaca  di  sudut baca  kelas  dan  ada  juga  siswa  yang meminjam  buku  untuk  di  bawa  pulang, serta adanya dukungan dari guru dan pihak sekolah  yang  mendukung  kegiatan  literasi sekolah tersebut.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  yang di  lakukan  terhadap guru  kelas  III  SDN  87 palembang  bertujuan  untuk  mengetahui tingkat  minat  siswa  terhadap  program gerakan  literasi  sekolah  GLS,  terdapat  4 pertanyaan  yang  pertama  yaitu  Bagaimana tingkat minat baca siswa terhadap pemanfaatan  sudut  baca  kelas  yang  ada? Menurut ibu, sudah sangat baik terlihat dari banyaknya  siswa  yang  meminjam  buku  di sudut  baca  kelas.  pertanyaan  ke  dua  yaitu Buku  apa  saja  yang  menarik  minat perhatian  siswa  untuk  membaca  buku  pada sudut  baca  kelas?  siswa  lebih  tertarik  pada
buku non pelajaran seperi cerita bergambar, namun  ada  juga  siswa  yang  memilih  untuk membaca  buku  pelajaran.  pertanyaan  ke tiga Apakah siswa membaca buku 15 menit sebelum  pelajran  di  mulai?    Selama program gerakan literasi sekolah, alhamdullilah sudah di lakukan, akan tetapi tak  lepas  dari  adanya  covid-19  maka  siswa masuk  sekolah  sistem  per  sesi  jadi    maka guru  jarang  bertatap  muka  dengan  siswa. pertanyaan  terakhir  yaitu  Apakah  siswa sudah  membaca  buku  sat  jam  istirahat setelah  pembelajarann?  untuk  hal  itu  siswa sudah menerapkan GLS dengan memanfaatkan  jam  istirahat  dan  siswajuga memimjam  buku  tersebut  untuk  di  bawa pulang.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  di dapat  kesimpulan  yaitu  Pihak  sekolah  dan guru  sudah  meneparkan  kegiatan  literasi sekolah  dengan  memanfaatkan  sudut  baca kelas,  di  lihat  dari  siswa  yang  sudah  mulai terbiasa  memanfaatkan  waktu  istirahat untuk  mebaca  buku  saja,serta  ada  juga siswa yang memimjam buku untuk di bawa pulang, dan setelah membaca guru mengarahkan  siswa  untuk  merapikanya kembali.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  yang di  lakukan  terhadap guru  kelas  III  SDN  87 palembang  bertujuan  untuk  mengetahui tingkat  minat  siswa  terhadap  program gerakan  literasi  sekolah  GLS,  terdapat  4 pertanyaan  yang  pertama  yaitu  Bagaimana tingkat minat baca siswa terhadap pemanfaatan  sudut  baca  kelas  yang  ada? Menurut ibu, sudah sangat baik terlihat dari banyaknya  siswa  yang  meminjam  buku  di sudut  baca  kelas.  pertanyaan  ke  dua  yaitu Buku  apa  saja  yang  menarik  minat perhatian  siswa  untuk  membaca  buku  pada sudut  baca  kelas?  siswa  lebih  tertarik  pada buku non pelajaran seperi cerita bergambar, namun  ada  juga  siswa  yang  memilih  untuk membaca  buku  pelajaran.  pertanyaan  ke tiga Apakah siswa membaca buku 15 menit sebelum  pelajran  di  mulai?    Selama program gerakan literasi sekolah, alhamdullilah sudah di lakukan, akan tetapi tak  lepas  dari  adanya  covid-19  maka  siswa masuk  sekolah  sistem  per  sesi  jadi    maka guru  jarang  bertatap  muka  dengan  siswa. pertanyaan  terakhir  yaitu  Apakah  siswa sudah  membaca  buku  sat  jam  istirahat setelah  pembelajarann?  untuk  hal  itu  siswa sudah menerapkan GLS dengan
memanfaatkan  jam  istirahat  dan  siswajuga memimjam  buku  tersebut  untuk  di  bawa pulang.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  di dapat  kesimpulan  yaitu  Pihak  sekolah  dan guru  sudah  meneparkan  kegiatan  literasi sekolah  dengan  memanfaatkan  sudut  baca kelas,  di  lihat  dari  siswa  yang  sudah  mulai terbiasa  memanfaatkan  waktu  istirahat untuk  mebaca  buku  saja,serta  ada  juga siswa yang memimjam buku untuk di bawa pulang, dan setelah membaca guru mengarahkan  siswa  untuk  merapikanya kembali.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  yang di  lakukan  terhadap guru  kelas  III  SDN  87 palembang  bertujuan  untuk  mengetahui tingkat  minat  siswa  terhadap  program gerakan  literasi  sekolah  GLS,  terdapat  4 pertanyaan  yang  pertama  yaitu  Bagaimana tingkat minat baca siswa terhadap pemanfaatan  sudut  baca  kelas  yang  ada? Menurut ibu, sudah sangat baik terlihat dari banyaknya  siswa  yang  meminjam  buku  di sudut  baca  kelas.  pertanyaan  ke  dua  yaitu Buku  apa  saja  yang  menarik  minat perhatian  siswa  untuk  membaca  buku  pada sudut  baca  kelas?  siswa  lebih  tertarik  pada buku non pelajaran seperi cerita bergambar, namun  ada  juga  siswa  yang  memilih  untuk membaca  buku  pelajaran.  pertanyaan  ke tiga Apakah siswa membaca buku 15 menit sebelum  pelajran  di  mulai?    Selama program gerakan literasi sekolah,
alhamdullilah sudah di lakukan, akan tetapi tak  lepas  dari  adanya  covid-19  maka  siswa masuk  sekolah  sistem  per  sesi  jadi    maka guru  jarang  bertatap  muka  dengan  siswa. pertanyaan  terakhir  yaitu  Apakah  siswa sudah  membaca  buku  sat  jam  istirahat setelah  pembelajarann?  untuk  hal  itu  siswa sudah menerapkan
GLS dengan memanfaatkan  jam  istirahat  dan  siswajuga memimjam  buku  tersebut  untuk  di  bawa pulang.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  di dapat  kesimpulan  yaitu  Pihak  sekolah  dan guru  sudah  meneparkan  kegiatan  literasi sekolah  dengan  memanfaatkan  sudut  baca kelas,  di  lihat  dari  siswa  yang  sudah  mulai terbiasa  memanfaatkan  waktu  istirahat untuk  mebaca  buku  saja,serta  ada  juga siswa yang memimjam buku untuk di bawa pulang, dan setelah membaca guru
mengarahkan  siswa  untuk  merapikanya kembali.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  yang di  lakukan  terhadap guru  kelas  III  SDN  87 palembang  bertujuan  untuk  mengetahui tingkat  minat  siswa  terhadap  program gerakan  literasi  sekolah  GLS,  terdapat  4 pertanyaan  yang  pertama  yaitu  Bagaimana tingkat minat baca siswa terhadap pemanfaatan  sudut  baca  kelas  yang  ada? Menurut ibu, sudah sangat baik terlihat dari banyaknya  siswa  yang  meminjam  buku  di sudut  baca  kelas.  pertanyaan  ke  dua  yaitu Buku  apa  saja  yang  menarik  minat perhatian  siswa  untuk  membaca  buku  pada sudut  baca  kelas?  siswa  lebih  tertarik  pada buku non pelajaran seperi cerita bergambar, namun  ada  juga  siswa  yang  memilih  untuk membaca  buku  pelajaran.  pertanyaan  ke tiga Apakah siswa membaca buku 15 menit sebelum  pelajran  di  mulai?    Selama program gerakan literasi sekolah, alhamdullilah sudah di lakukan, akan tetapi tak  lepas  dari  adanya  covid-19  maka  siswa masuk  sekolah  sistem  per  sesi  jadi    maka guru  jarang  bertatap  muka  dengan  siswa. pertanyaan  terakhir  yaitu  Apakah  siswa sudah  membaca  buku  sat  jam  istirahat setelah  pembelajarann?  untuk  hal  itu  siswa sudah menerapkan GLS dengan memanfaatkan  jam  istirahat  dan  siswajuga memimjam  buku  tersebut  untuk  di  bawa pulang.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  di dapat  kesimpulan  yaitu  Pihak  sekolah  dan guru  sudah  meneparkan  kegiatan  literasi sekolah  dengan  memanfaatkan  sudut  baca kelas,  di  lihat  dari  siswa  yang  sudah  mulai terbiasa  memanfaatkan  waktu  istirahat untuk  mebaca  buku  saja,serta  ada  juga siswa yang memimjam buku untuk di bawa pulang, dan setelah membaca guru mengarahkan  siswa  untuk  merapikanya kembali.
Berdasarkan  hasil  angket  berupa  10 (Sepuluh)  pertanyaan  dengan  jumlah  27 siswa  diperoleh  dari  data  di  atas  bahwa tingkat  minat  siswa  kelas  III  di  SD  Negeri 87 Palembang di kategorikan baik namun 5 siswa  yang  menjawab  pada  lembar  angket siswa  dengan”  Tidak”  dari  pertanyaaan  no 2  yaitu  “saya  membaca  buku  saat  jam istirahat” dengan menjawab “Tidak”, alasan nya karna dia lebih senang bermain dengan teman  sebayanya  di  kelas.  adapun  pada pertanyaan  no  4  yaitu  “  Saya  pernah mendengar  gerakan  literasi  sekolah” dengan  menjawab  “Tidak  ”,  karna  setiap
guru menjeskan dia selalu bercerita dengan temanya dan tidak memprhatikan penjelasan  dari  gurunya.  pada  pertanyaan no  7  “  Saya  berkunjung  ke  perpustakaan” dengan  menjawab  “Tidak”  karna  pada setiap  kelas  sudah  di  sediakan  sudut  baca kelas  maka  dia  lebih  memilih  untuk membaca  di  kelas  saja,  Adapun  pada pertanyaan  no  8  yaitu  “  Saya  meminjam buku  di  perpustakaan”  dengan  memjawab “Tidak” karna lebih suka membaca buku di sudut  bacakelas  saja,  dan    juga  pasokan buku  pada  susut  baca  kelas  juga  sangat lengap  ada  buku  pelajaran  dan  non pelajaran juga.
Berdasarkan  data  27  siswa  dan  ada 5  siswa  yang  menjawab  “Tidak”,  dan  22 siswa  menjawab  “Selalu”  yaitu  karna tingkat  ingin  tahu  siswa  sangat  besar  maka mereka mendengarkan penjelasan guru saat menjelaskan tentang program literasi sekolah  mereka  juga  sangat  senang  dengan adanya  progam  pembiasaan  membaca dengan  memanfaatkan  sudut  baca  kelas yang  sudah  di  lengkapi  buku-buku  lengkap baik buku pelajaran maupun non pelajaran.
Program  Gerakan  literasi  sekolah yang  di  laksanakan  juga  membantu  siswa dalam memanfaatkan sudut baca kelas yang ada,  terlihat  dari  adanya  sebagian  siswa yang sebelum pembelajaran di mulai sudah berinisiatif  untuk  membaca  buku  di  sudut baca  kelas  sebelum  di  arahkan  oleh  guru nya, tidak hanya untuk membaca siswa juga meminjam  buku  pada  sudut  baca  tersebut, setelah  membaca  buku  siswa  juga  selalau mengembalikan dan merapikan buku kembali ke tempat semula mereka mengambilnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang di peroleh Peneliti kepala sekolah dan guru kelas III SDN 87 Palembang, peneliti dapat mengetahui bahwa program gerakan literasi Sekolah  yang  di  lakukan  di  SD  Negeri  87 Palembang  sudah  di  terapkan  di  sekolah tersebut. Di setiap kelas juga terdapat sudut baca  dan  juga  sekolah  mengkondisikan perpustakaan  dengan  menyiapkan  buku- buku  lengkap  yang  dapat  di  manfaatkan untuk  mendukung  kegiatan  literasi  sekolah yang di lakukan setiap sebelum pembelajaran di mulai.
Menurut  Ramandanu(2019,  p.  24)
yang  berjudul  "  Gerakan  literasi  sekolah (GLS)  melalui  pemanfaatan  sudut  baca kelas sebagai sarana alternatif penumbuhan
minat baca siswa di SD negeri pamongan 2 ".menunjukkan bahwa pelaksanaan gerakan literasi  sekolah  di  SD  negeri  pamongan  2 pada  tahap  pembiasaan  di  lakukan  melalui kegiatan  15  menit  sebelum  kegiatan pembelajaran  di  mulaikegiatan  15  menit merupakan  program  wajib  yang  harus  di ikuti  semua  warga  sekolah.berdasarkan Penelitian dan pembahasan tahap pembelajaran  gerakan  Literasi  sekolah  SD negeri  pamongan  2  sudah  berjalan  dengan baik.adapun strategi yang di gunakan dalam meningkatkan  kemampuan  literasi  pada siswa  kelas  rendah  adalah  menggunakan metode  eja  dan  memanfaatkan  media  buku bergambar dengan ukuran yang besar.
Berdasarkan  angket  respon  siswa yang  di  lakukan  oleh  peneliti  di  SD  negeri 87  Palembang  penelitian  melihat  bahwa program  gerakan  literasi  sekolah  di  SD negeri  87  Palembang  sangat  berjalan dengan baik. Penelitian juga melihat adanya bimbingan  dari  guru  dan  juga  dukungan dari  sekolah  untuk  melakukan  program gerakan literasi sekolah untuk mengarahkan siswa  agar  lebih  efektif.  Seperti  guru melakukan  kegiatan  15  menit  sebelum pembelajaran  di  mulai.  siswa  kelas  III  SD Negeri  87  Palembang  dengan  jumlah  27 siswa, pada siswa kelas III  ini ada 5 siswa yang  termasuk  memiliki  tingkat  minat terhadap  gerakan  literasi  sekolah    yang rendah. siswa juga meminjam buku di sudut baca  tersebut,    siswa  juga  membudayakan literasi  atas  arahan  guru  dan  keterlibatan guru dalam kegiatan literasi tersebut. Sudut baca  yang  ada  di  setiap  kelas  juga  di kondisikan  dengan  baik  dan  tertata  agar siswa  memanfaatkan  sudut  baca  tersebut dan tidak lupa pula guru selalu mengingatkan  siswa  untuk  merapikan buku-buku  yang  ada  di  sudut  baca  jika sudah  selesai  di  baca.Penelitian  juga melihat sudut baca yang ada di setiap kelas juga  di  kondisikan  dengan  baik  dan  tertata agar  siswa  dapat  memanfaatkan  sudut  baca tersebut.
Pada kegiatan observasi yaitu siswa sudah memanfaatkan sudut baca kelas yang ada  di  lihat  dengan  adanya  siswa  yang memanfaatkan  waktu  istirahat  atau  waktu luang  untuk  membaca  di  sudut  baca  kelas dan  ada  juga  siswa  yang  meminjam  buku untuk  di  bawa  pulang,  serta  adanya dukungan dari guru dan pihak sekolah yang
mendukung kegiatan literasi sekolah tersebut. Hasil  wawancara  di  dapat  hasil yaitu  sekolah  dan  guru  sudah  meneparkan kegiatan literasi sekolah dengan memanfaatkan  sudut  baca  kelas,  di  lihat dari  siswa  yang  sudah  mulai  terbiasa memanfaatkan waktu istirahat untuk mebaca buku saja,serta ada juga siswa yang memimjam buku untuk di bawa pulang, dan setelah  membaca  guru  mengarahkan  siswa untuk merapikanya kembali .

## KESIMPULAN
Gerakan  Literasi  Sekolah  adalah suatu program membiasakan warga sekolah untuk berwawasan luas dan saling mendukung,  selain  itu  gerakan  literasi sekolah yaitu sebagai media untuk berkreasi,  berpendapat,  serta  memecahkan masalah.  Adapun  tujuan  gerakan  literasi sekolah yaituuntuk menambah pengetahuan siswa  dan  seluruh  elemen  sekolah  serta melatih  siswa  berfikir  kritis,  kreatif,  dan pemecahan masalah.Gerakan Literasi
Sekolah  Memberikan  motivas  i  dan membiasakan siswa untuk membaca, menulis,  bericara,  dan  menyimak  melalui progrsm  gerakan  literasi  yang  rutin  di laksanakan  setiap  hari.  Dengan  adanya program  gerakan  literasi  siswa  menjadi mudah  memahami  sebuah  bacaan  dan materi  yang  di  pelajarisiswa  dapat  berfikir kritis,  analisis,  kreatif,  dan  inivatif  hal tersebut  dapat  terlihat  dalam  proses  belajar siswa di kelas. potensi siswa dalam berpikir kritis, analisis,  kreatif, di kembangkan agar dapat bermanfaat untuk siswa dan
lingkungan sosialnya.Observasi atau pengamatan  merupakan  kemampuan  kritis siswa    dengan  memerlukan  pengamatan yang cermat dan pemikiran yang di lakukan secara  teratur  dan  logis.maka  dari  itu, observasi  sama  halnya  dengan  mengamati, bukan hanya sekedar melihat saja.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah di lakukan oleh peneliti dapat di ambil kesimpulan bahwa program gerakan literasi sekolah  (GLS)  yang  di  laksanakan  di  SD negeri 87 Palembang cukup baik dan sarana alternatif sudut baca juga sangat membantu siswa  dalam  membaca  buku  pada  sudut baca  tersebut.  Hal  itu  di  buktikan  dari adanya  siswa  yang  meminjam  buku  dan membaca  buku  saat  jam  istirahat  serta dengan  adanya  angket  respon  siswa  yang
ternyata  sangat  senang  akan  kegiatan literasi  sekolah  tersebut,  siswa  juga mengingat  hal-hal  yang  telah  di  bacanya dari  buku-buku  yang  di  baca,  terlihat  saat guru  menanyakan  hal-hal  apa  saja  yang telah  di  ingat oleh  siswa  sesudah  membaca buku-buku  yang  telah  mereka  baca. Kemudian  siswa  yang  biasanya  bermain  di kelas  dengan  teman  sebayanya  pada  saat jam  istirahat  maupun  jam  kosong,  karna adanya  program  gerakan  literasi  sekolah, sudah  terbiasa  membaca  buku  pada  sudut baca kelas yang ada.
Setelah  adanya  penelitian  ini  ada sedikit  saran  dari  peneliti  yang  semoga bermanfaat  bagi  dunia  pendidikan  dan khususnya  bagi  pelaksanaan kegiatan gerakan literasi sekolah (GLS), antara lain.
a. Sebaiknya guru lebih memperhatikan  siswa  yang  minat  bacanya rendah,  sehingga  dapat  mengetahui  buku apa  saja  yang  dapat  menarik  minat  baca pada  siswa,  sehingga  tujuan  GLS  dapat tercapai dengan maksimal.
b. Sekolah yang telah melaksanakan  kegiatan  gerakan  literasi sekolah  (GLS)  dengan  baik,  hendaknya melakukan evaluasi terhadap program GLS yang telah di lakukan. Sehingga tercapainya tujuan GLS yang lebih baik.
c. Dengan adanya program gerakan literasi  di  sekolah  di  harapkan  guru  dan murid saling bekerjasama dalam mendukung  program  tersebut  agar  berjalan dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Fransiska, F. D. (2020). pengelolaan sudut baca kelas di MI terpadu nurul islam ngaliyan. manajemen pendidikan islam , 8.
Hidayat,  M.  H.,  Basuki,  I.  A.,  &
Akbar,  s.  (2018).  Gerakan  literasi  sekolah di sekolah dasar. Jurna lpendidikan , 812. isyawati,  S.  i.  (2019).  Program gerakan
literasi sekolahdalam
menumbuhkan minat baca peserta didik sdn kuripan lor 01 pekalongan. reading interest
, 5.
Lestari, M. R., & Septianingrum, T. D.  (2019).  Program  Geraka  Literasi Sekolah  Di  SD  Dharma  Karya. Jurnal Ilmiah PGSD , 136.
Ramandanu,  F.,  &  Ramandanu,  F.
(2019).  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)
Melalui  Pemanfaatan  Sudut  Baca  Kelas
Sebagai  Sarana  Alternatif  Penumbuhann Minat  Baca  Siswa. Jurnal  Mimbar  Ilmu , 13.
Selegi,  S.  f.  (2019).  Analisis kemampuan  berpikir  kretif  mahasiswa PGSD  dalam  mendesain  soal  tes  bentuk uraian  untuk  meningkatkan  soft  skills
mahasiswa.
jurnal ilmiah ilmu kependidikan , 218. Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kualitatif. Alfabeta , 8. sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif. bandung: alfabeta.