Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS RESENSI CERPEN SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 9 KOTA JAMBI
Novi Yolanda Dwi Sapitri 1
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari,
Jambi

## Noviyolanda43@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  effect  of  using  snowball  throwing learning model towards students’ short story writing ability at class XI IPA SMA Negeri 9 Kota  Jambi  Academic  year  2018/2019.  The  method  of  this  research  is  quasi-experiment with  quantitative  approach  which  is  used  to  measure  the  short  story  writing  ability objectively.  From  the  result  of  the  research,  it  can  be  presented  that  the  mean  score  of students’ post-test of experiment class is 83 and  control class is 75.8. The normality test which is taken from expermient class score is 0,095 > 0,05 and control class score is 0,057 >  0,05.  Meanwhile  the  homogeneity  test  is  significant  in  which  F  0,439  >  from significance level (α = 0,05). The result of hypothesis testing is the value of t count 4,045> t table 2,000 so H o is rejected and  H a is accepted. Thus, it can be concluded that there is a difference of students’ learning by using  snowball throwing and conventional media. The students  who  used  snowball  got  higher  score  compared  with  the  students  who  used conventional media.
Keywords : Writing Short Story Review, Snowball Throwing Model
1 Mahasiawa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari Jambi
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu pilar  kehidupan  bangsa.  Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang hayat. Kehidupan manusia selalu berubah sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan
kehidupan bangsa. Menurut  Rahima  dan  Erlina  Zahar
“Setiap warga negara berhak memperoleh  pendidikan  yang  bermutu sesuai  dengan  minat  dan  bakat  yang dimilikinya  tanpa  memandang  status sosial,  ras,  etnis,  agama,  dan  gender” (2008:25).  Pemerintah  mengupayakan berbagai cara untuk mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Upaya  pemerintah dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa di  antaranya  dengan  menyelenggarakan pembelajaran di sekolah.
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  yang  dipelajari  di sekolah.    Pembelajaran  bahasa  Indonesia merupakan  pembelajaran  yang  tak  kalah pentingnya  dengan  pembelajaran  lainnya di  sekolah.  Mata  pelajaran  ini  bertujuan untuk mengajarkan berbagai ranah keilmuan  bahasa  dan  juga  keterampilan berbahasa  (Setia,  Erlina  Zahar,    Ade Rahima,
2018:184).
Pembelajaran Bahasa dari askpek keterampilan berbahasa  bertujuan  agar  siswa  mampu menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan baik dan benar terutama dapat berkomunikasi,    baik  komunikasi  secara lisan maupun komunikasi tertulis.
Selain  itu,  pembelajaran  bahasa Indonesia diarahkan  untuk meningkatkan kemampuan peserta didik  berkomunikasi menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulisan  (Puspita,  dkk.,  2019:  105). Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah
mengajarkan berbagai keterampilan  berbahasa  yang  dikenal dengan language  skill .  Pembelajaran
keterampilan berbahasa terdiri dari empat ranting  keterampilan.  Ada  keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan  membaca  dan  keterampilan menulis.  Rofii  dkk.  (2019A)  “ Writing skill  is  one  of  four  language  skills  that must be mastered by students (Keterampilan  menulis  merupakan  salah satu  dari  empat  keterampilan  berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa). Pembelajaran  keterampilan  menulis  akan menjadikan siswa terampil dalam menulis. “Keterampilan menulis
merupakan salah satu  keterampilan berbahasa  yang  produktif  dan  ekspresif yang  dipergunakan  untuk  berkomunikasi secara  tidak  langsung  dan  tidak  secara tatap  muka  dengan  pihak  lain”  (Tarigan, 2008:  3).  Rofii  dkk.  (2018)  mengatakan Writing  is  a  complex  activity  requiring extensive  and  comprehensive  knowledge (Menulis adalah kegiatan kompleks  yang membutuhkan  pengetahuan  yang  luas dan  mendalam).  Keterampilan  menulis sangat  penting  bagi  setiap  siswa.  Siswa sebagai  penulis  nantinya  perlu  memiliki banyak  ide,  ilmu  pengetahuan  dan pengalaman  hidup.  Hal  ini  merupakan modal  dasar  yang  harus  dimiliki  dalam kegiatan  menulis.  Di  samping  modal dasar itu, siswa nantinya harus menguasai  banyak  perbendaharaan  kata untuk menyampaikan ide-ide,
pengetahuan,  serta  pengalaman  yang dimiliki.
Salah satu pembelajaran keterampilan  menulis  yang  diajarkan  di Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  adalah pembelajaran  menulis  resensi  cerpen. Pembelajaran  menulis  menulis  resensi cerpen  diajarkan  agar  siswa  mampu menyusun  sebuah  tulisan  ringkas  yang memiliki  kesatuan  atau  kepaduan  yang logis.  Tujuan  pembelajaran  menulis menulis  resensi  cerpen  agar  siswa
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Keterampilan Menulis Resensi Cerpen Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Kota Jambi
mampu  menggembangkan  kemampuan meresensi dengan baik.
Keterampilan menulis resensi cerpen  terdapat  dalam  Kurikulum  2013 tingkat  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) kelas XI. Sesuai dengan Kurikulum 2013 yang  terdapat  pada  buku  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  dan  buku  pelajaran  guru dan siswa, maka yang menjadi kompetensi  dasar  pembelajaran  menulis resensi  cerpen  yaitu  kompetensi  dasar 4.17  mengkonstruksi  sebuah  resensi  dari buku  kumpulan  cerpen  atau  novel  yang sudah  dibaca.  Pembelajaran  menulis resensi  dari  kumpulan  cerpen  atau  novel dituangkan  dalam  bentuk  tulisan  dengan tujuan  untuk  mengkonstruksi  sebuah resensi  dari  cerpen.  Kompetensi  dasar 4.17.1 meresensi sebuah cerpen. Mengkonstruksi dalam hal ini dimaksudkan  adalah  siswa  diharapkan mampu  membangun  sebuah  resensi  dari cerpen  dan  dituangkan  dalam  bentuk tulisan.  Menulis  resensi  bermanfaat  agar siswa terlatih dalam memberikan penilaian  secara  kritis  terhadap  bahan bacaan  yang  dibacanya.  Maka  dari  itu, dalam  hal  ini  dibutuhkan  suatu  proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Salah  satu  upaya  yang  dapat digunakan untuk
mewujudkan
pembelajaran efektif dalam
mengoptimalkan  hasil  belajar,  yakni dengan cara menggunakan model pembelajaran  (Rofii  dkk.,  2019B).  Salah satunya  adalah  model  pembelajaran Snowball  throwing .  “ Snowball  throwing disebut juga model pembelajaran gelundungan bola salju. Model pembelajaran  ini  melatih  siswa  untuk lebih tanggap menerima pesan dari siswa lainnya  dalam  bentuk  bola  salju  yang terbuat  dari  kertas  dan  menyampaikan
pesan  tersebut  kepada  temannya  dalam satu kelompok” (Saminanto, 2010: 37).
Pelaksanaan  pembelajaran  dengan model snowball throwing melalui beberapa langkah. Langkah model snowball throwing didahului dengan guru menyampaikan materi yang akan disajikan.  Selanjutnya  siswa  diminta untuk berkelompok. Masing-masing anggota  kelompok  membuat  sebuah pertanyaan  pada  selembaran  kertas  yang dibentuk  seperti  bola.  Kemudian  bola kertas dilemparkan kepada siswa lainnyauntuk mendapatkan jawaban selama  durasi  waktu  yang  ditentukan. Masing-masing siswa menjawab pertanyaan  dari  bola  yang  diperoleh. Model  pembelajaran  ini  ditekankan  pada kemampuan  siswa  untuk  merumuskan suatu pertanyaan tentang materi pembelajaran
yang
disajikan.
Kemampuan  siswa  dalam  bekerja  sama dengan  teman  maupun  kemampuan individunya  juga  dapat  diukur  melalui model pembelajaran ini.
Penerapan  model  pembelajaran  ini juga  akan  menggali  kreatifitas  siswa untuk menuliskan pertanyaan dan menjawab  pertanyaan  sekaligus.  Tipe model  pembelajaran  ini  memadukan pendekatan  komunikatif,  integratif,  dan keterampilan proses. Dalam artian bahwa model  pembelajaran snowball  throwing dapat  mendorong  siswa  untuk  berpikir dan bergerak aktif selama proses pembelajaran  sehingga  kualitas  serta tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik sehingga akan meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil wawancara singkat  dengan  guru  bahasa  Indonesia yaitu  Bapak  Drs.  Syahril,  diperoleh informasi  bahwa  guru  bahasa  Indonesia di  sekolah  tersebut  belum  menerapkan model snowball throwing pada pembelajaran  menulis  resensi  cerpen.
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Berdasarkan permasalahan tersebut, penulis  berkeinginan  untuk  menerapkan model snowball throwing
pada pembelajaran menulis resensi cerpen.
Untuk itu penulis tertarik menerapkan  model Snowball  throwing pada pembelajaran menulis resensi cerpen  pada  kelas  XI  IPA  1  di  SMA Negerei  9  Kota  Jambi  dengan  alasan sebagai berikut.
1. Pembelajaran  keterampilan  menulis akan menjadikan siswa terampil menulis.
2. Pembelajaran menulis resensi diajarkan pada kompetensi inti mengolah,  menalar,  dan  menyaji dalam  ranah  konkret  dan  abstrak terkait  dengan  pengembangan  dari yang  dipelajarinya  di  sekolah  secara mandiri,  bertindak  secara  efektif  dan kreatif,  serta  mampu  menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan dengan  KD  4.17  mengkonstruksi sebuah  resensi  dari  buku  kumpulan cerpen atau novel yang sudah dibaca.
3. Tanpa keterampilan guru dalam menggunakan  model  pembelajaran maka pembelajaran sulit dicapai.
4. Model pembelajaran snowball throwing menjadi  alternatif  dalam pembelajaran menulis resensi cerpen.
5. Model pembelajaran snowball throwing memberikan kontribusi positif dalam proses pembelajaran. Berdasarkan wawancara awal dengan  guru  Bahasa  Indonesia  di  SMA Negeri  9  Kota  Jambi  bahwa  untuk pembelajaran  menulis  resensi  cerpen belum menggunakan model pembelajaran snowball throwing.
Jadi, penulis beranggapan  bahwa  model  ini  cukup menarik untuk digunakan dalam pembelajaran  menulis  resensi  cerpen. Oleh  karena  itu,  penulis  tertarik  ingin melakukan penelitian lebih lanjut.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka  rumusan  masalah  dalam  penelitian ini adalah bagaimanakah pengaruh model pembelajaran snowball throwing terhadap  keterampilan  menulis  resensi cerpen siswa kelas XI IPA SMA Negeri 9 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2018/2019?
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  pengaruh  penggunaan model  pembelajaran snowball  throwing terhadap  keterampilan  menulis  resensi cerpen  di  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  9 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2018/2019.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan memiliki manfaat  teoretis  sebagai berikut.
1. Hasil  penelitian  ini  dapat  bermanfaat sebagai  pengembangan  pembelajaran bahasa  Indonesia  khususnya  pelajaran menulis resensi cerpen.
2. Hasil  penelitian  ini  dapat  menambah wawasan  dan  pengetahuan  dalam  hal penggunaan model pembelajaran snowball throwing.
Hasil dari penelitian ini diharapkan  memiliki  manfaat  praktis sebagai berikut.
1. Bagi guru hasil penelitian ini diharapkan  bermanfaat  untuk  dapat meningkatkan kemampuan dalam mengembangkan model pembelajaran.
2. Bagi  siswa hasil  penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keaktifan  dalam  pemecahan  masalah di kehidupan sehari-hari serta meningkatkan keberanian siswa mengungkapkan  ide,  gagasan  serta keterampilannya dalam menulis resensi cerpen.
3. Bagi  penulis  hasil  penelitian  ini diharapkan bermanfaat sebagai pengembangan wawasan sebagai calon guru bahasa Indonesia.
4. Bagi  peneliti  lainnya  hasil  penelitian ini diharapkan dapat memberi
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
informasi awal atau sumber penelitian dengan bidang kajian yang berbeda.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  kuantitatif.  Penelitian  dengan pendekatan kuantitatif
merupakan penelitian  dengan  data  berupa  angka- angka.  Angka  sebagai  data  penelitian akan  dianalisis  dengan  menggunakan rumus  statistik.  “Pendekatan  kuantitatif digunakan  untuk  menjawab  rumusan masalah  penelitian  tersebut”  (Sugiyono, 2012: 50).
Penelitian penggunaan model pembelajaran terhadap keterampilan menulis resensi cerpen di sekolah dengan mengukur pengaruh kemampuannya dapat dilakukan dengan pendekatan quasi eksperiment (eksperimen semu). Menurut
Arikunto  “Penelitian quasi  eksperiment merupakan penelitian yang tidak memenuhi  seluruh  persyaratan  yang ditetapkan  dalam  penelitian  murni” (Arikunto,  2006:207).  Penelitian quasi eksperiment ini  dilaksanakan  dengan menggunakan  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen.  Desain  penelitian quasi eksperiment mempunyai  kelas  kontrol dan  kelas  eksperimen  tetapi  tidak  dapat berfungsi sepenuhnya untuk mempengaruhi  pelaksanaan  kuantitatif murni  (Sugiyono,  2012:114).  Dengan demikian  hasil  perhitungan  penelitian dengan  metode quasi  eksperiment ini digunakan untuk menjawab tujuan penelitian ini.
Desain  yang  digunakan  dalam  ini penelitian  ini  adalah post-test .  Dalam desain  ini  terdapat  dua  kelompok  yakni kelompok  eksperimen  dan  kelas  kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan  atau treatment (X)  dan  pada kelompok  perbandingan  (kontrol)  tidak diberikan  perlakuan  atau treatment (-).
Untuk  mengetahui  lebih  jelas  dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Desain Penelitian Kelompok Perlakuan Post-Test Eksperimen X Q1 Kontrol - Q2 Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri  9  Kota  Jambi  tahun  pelajaran 2018/2019. Proses penelitian ini dilaksanakan  dalam  kurun  waktu  dua minggu.
Populasi adalah keseluruhan objek yang akan diteliti. “Populasi adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas objek  atau  subjek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang diterapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya” (Sugiyono,  2012:  117).  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  IPA SMA  Negeri  9  Kota  Jambi  tahun pelajaran 2018/2019 dengan total  jumlah keseluruhan yaitu 108 siswa.
Tabel 2.  Populasi Penelitian
“Sampel  adalah  bagian  dari jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki oleh populasi tersebut” (Sugiyono, 2011: 81).  Teknik  yang  dilakukan  dalam pengambilan  sampel  yaitu  menggunakan teknik purposive  sampling yaitu  teknik penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu.  Sampeldipilih  dengan  melihat karakteristik  yang  sama  yaitu  diajarkan oleh  guru  Bahasa  Indonesia  yang  sama. Dengan  melihat  kriteria  tersebut  dapat ditentukan  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.  Kelas  XI  IPA  2  sebagai  kelas
No Kelas Jumlah Siswa
1. XI IPA 1 36 2. XI IPA 2 36 3. XI IPA 3 36 Jumlah 108
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Keterampilan Menulis Resensi Cerpen Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Kota Jambi
eksperimen  sedangkan  kelas  XI  IPA  3 sebagai kelas kontrol.
Tabel 3.  Sampel Penelitian
Variabel adalah ciri atau karakteristik  dari  individu  atau  objek yang  hendak  diteliti.  “Variabel  adalah segala sesuatu yang menunjukkan adanya variasi  (bukan  hanya  satu  macam)  baik bentuknya, besarnya, kualitasnya, nilainya,  warnanya  dan  sebagainya” (Mustikawan,  2008:  86).  Variabel  dalam penelitian  ini  adalah  terdiri  atas  variabel bebas dan variabel terikat.
1. Variabel Bebas “Variabel  bebas  adalah  variabel  yang
menjelaskan atau mempengaruhi variabel  lain.  Variabel  ini  dapat disebut variabel independent”
(Arikunto, 2006: 119). Dalam
penelitian  ini  yang  menjadi  variabel bebas  adalah  model  pembelajaran
snowball throwing .
2. Variabel Terikat “Variabel terikat adalah variabel yang
dijelaskan  atau  dipengaruhi  oleh variabel bebas. Variabel ini dapat juga disebut variabel dependent” (Arikunto, 2006: 119). Dalam
penelitian  ini  yang  menjadi  variabel terikat  adalah  kemampuan  menulis resensi cerpen.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Teknik  penugasan.  “Penugasan  adalah serentetan  pertanyaan  atau  latihan  yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan,  kemampuan  atau  bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok”  (Arikunto,  2006:  5).  Dalam penelitian  ini  penulis  memberikan  tugas untuk menulis resensi cerpen. Pada kelas
eksperimen  penulis  menerapkan  model snowball throwing , sedangkan pada kelas kontrol menerapkan model konvensional. Setelah  siswa  mengerjakan  tugas  yang telah  diberikan  maka  diperoleh  hasil evaluasi  mengenai  pembelajaran  menulis resensi cerpen pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
“Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur  fenomena alam  maupun sosial yang  diamati”  (Sugiyono,  2013:  148). Penelitian  ini  menggunakan  instrumen dalam bentuk tes penugasan keterampilan menulis resensi cerpen. Adapun komponen  penilaian  dalam  keterampilan menulis  menurut  Nurgiyantoro  (2013: 439) dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.  Unsur Penilaian

## Keterampilan Menulis Resensi Cerpen
No. Aspek Penilaian Skor 5  4  3  2  1 1 Isi gagasan dalam
cerita
2 Struktur kalimat
3 Pilihan kata
4 Ejaan
Keterangan skor: 1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik Dalam  penelitian  ini  ada  beberapa prasyarat  yang  perlu  dilakukan  sebelum melakukan analisis  data agar kesimpulan yang diperoleh dapat memenuhi prasyarat.
Uji  normalitas  merupakan  uji  yang dilakukan sebagai prasyarat untuk melakukan  analisis  data.  Uji  normalitas bertujuan untuk menguji apakah data dari tiap-tiap  variabel  penelitian  berdistribusi
No Kelas Jumlah Siswa 1. XI IPA 2 36 2. XI IPA 3 36 Jumlah 72
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Keterampilan Menulis Resensi Cerpen Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Kota Jambi
normal  atau  tidak.  Untuk  menguji normalitas  menggunakan  rumus Chi- Square (Chi-Kuadrat) menurut Sugiyono (2012:  107)  dengan  rumus  sebagai berikut.
Keterangan: = Chi-Kuadrat
f 0 = frekuensi yang diobservasi f h = frekuensi yang diharapkan
Uji  homogenitas  digunakan  untuk memperlihatkan  bahwa  dua  atau  lebih kelompok  data  sampel  berasal  dari populasi  yang  memiliki  variasi  yang sama.  uji  homogentas  dikenakan  pada data  hasil post-test dari  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Untuk mengukur  homogenitas  varians  dari  dua kelompok  data,  digunakan  rumus  uji  F sebagai berikut.
(Sugiyono,2012: 276)
Kriteria yang digunakan untuk mengambil  kesimpulan  apabila  F hitung lebih besar dari F tabel pada taraf signifikan =  0,05  maka  memiliki  varian  yang homogen.  Akan  tetapi  apabila  bila  F hitung lebih besar dari F tabel pada taraf signifikan = 0,05 maka varian tidak homogen.
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini digunakan untuk membuktikan  ada  tidaknya  pengaruh penggunaan model pembelajaran Snowball  throwing terhadap  kemampuan menulis cerpen siswa kelas XI IPA  SMA Negeri  9  Kota  Jambi  tahun  pelajaran 2018/2019.
Proses  pengujian  hipotesis  untuk menjawab  permasalahan  pada  rumusan masalah dilakukan dengan  menggunakan rumusan sebagai berikut.
=   standar deviasi kelas eksperimen =   standar deviasi kelas kontrol n 1 =   jumlah siswa kelas eksperimen n 2 =   jumlah siswa kelas kontrol Hasil  perhitungan  data  dengan rumus uji t tersebut kemudian disesuaikan  dengan  harga  dalam  T tabel pada  taraf  α  =  0,05.  Jika  T hitung lebih besar  dari  T tabel maka  diasumsikan  H a diterima.  Demikian  pula  sebaiknya,  jika T hitung lebih kecil dari T tebel H a ditolak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pembelajaran di kedua  kelas  tersebut  maka  diperoleh perbedaan  nilai  pada  kelas  eksperimen dan  kelas  kontrol  seperti  pada  tabel berikut.

## Tabel 5.  Hasil Pembelajaran Menulis Resensi Cerpen
Nilai Nilai Tertinggi Nilai Terendah Simpangan Baku Rata- rata Kontrol 90 60 9,290 75,8 Eksperimen 95 65 8,308 83
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat bahwa  penggunaan  model  pembelajaran snowball  throwing berpengaruh  terhadap hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  terlihat  pada nilai  tertinggi  pada  pembelajaran  kelas eksperimen  adalah  95  lebih  besar  dari nilai  tertinggi  yang  didapat  pada  kela kontrol  sebesar  90.  Nilai  terendah  yang didapat  pada  kelas  ekperimen  adalah  65 lebih  tinggi  dari  nilai  terendah  yang didapat  pada  kelas  kontrol  sebesar  60. Nilai  simpangan  baku  pada  postes  lebih kecil  dari  nilai  simpangan  baku  pada kelas  kontrol,  artinya  rentang  nilai tertinggi dan terendah pada kelas kontrol tidak terlalu jauh dengan nilai simpangan
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
baku  kelas  kontrol  9,290  sedangkan simpangan  baku  pada  kelas  ekperimen 8,308.
Selain itu, dari nilai rata-rata juga menunjukkan model pembelajaran snowball throwing memberikan pengaruh yang  baik  terhadap  kemampuan  menulis resensi  cerpen.  Nilai  rata-rata  pada  kelas eksperimen  lebih  baik  dari  kelas  kontrol dengan  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen sebesar 83 sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol hanya sebesar 75,8.
Berdasarkan  analisis  data  yang telah  dilakukan,  diketahui  bahwa  nilai rata-rata  siswa  yang  diajar  dengan menggunakan model pembelajaran snowball throwing adalah 83.  Sementara untuk nilai rata-rata setiap aspek kemampuan  menulis  resensi  cerpen diketahui sebagai berikut. Pertama , pada aspek  isi  gagasan  dalam  cerita  diperoleh nilai  rata-rata  4,5  dengan  predikat  baik Kedua, pada  aspek  struktur  kalimat diperoleh  nilai  rata-rata  4,2  dengan predikat baik. Ketiga , pada  aspek pilihan kata  diperoleh  nilai  rata-rata  3,9  dengan predikat  cukup. Keempat ,  pada  aspek ejaan  diperoleh  nilai  rata-rata  4  dengan predikat  baik.  Berikut  akan  dijelaskan nilai kelas kontrol.
Berdasarkan  analisis  data  yang telah  dilakukan,  diketahui  bahwa  nilai rata-rata siswa yang diajar tanpa
menggunakan model pembelajaran snowball throwing adalah 75,8.
Sementara  untuk  nilai  rata-rata  setiap aspek kemampuan menulis resensi cerpen diketahui sebagai berikut.
Pertama ,  pada  aspek  isi  gagasan  dalam cerita diperoleh nilai rata-rata 4,4 dengan predikat baik Kedua, pada aspek struktur kalimat  diperoleh  nilai  rata-rata  3,65 dengan  predikat  cukup. Ketiga ,  pada aspek  pilihan  kata  diperoleh  nilai  rata- rata 3,68 dengan predikat cukup.
Keempat ,  pada  aspek  ejaan  diperoleh nilai rata-rata 3,4 dengan predikat cukup.
Untuk melihat bagaimana pelaksanaan penelitian dengan
memberikan  perlakuan  berupa  model pembelajaran snowball  throwing pada kelas  eksperimen  dilakukan  dengan  uji persyarat sebagai berikut.

## Uji Normalitas
Berdasarkan  nilai  yang  telah didapat,  dilakukan  uji  normalitas.  Uji normalitas  dilakukan  dengan  bantuan komputer  program  spss shapiro-wilk.
Berdasarkan  uji  normalitas  yang  telah dilakukan  diperoleh  nilai  p  kelas  kontrol sebesar  0,057  >  0,05  dan  nilai  p  kelas eksperimen  sebesar  0,095  >  0,05  (taraf signifikansi).  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bawah  data  kedua  kelas tersebut berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Setelah  melakukan  uji  normalitas penulis  melakukan  uji  homogenitas.  Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah varian kedua kelas homogen atau tidak.  Berdasarkan  uji  homogenitas  yang telah dilakukan diperoleh nilai F 0,439 > dari tafar signifikansi (α = 0,05). Dengan demikian  kedua  kelas  berasal  dari populasi yang memiliki varian yang sama atau homogen.

## Pengujian Hipotesis
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas dan  homogenitas,  diperoleh  hasil  bahwa kedua  sampel  berasal  dari  populasi  yang berdisribusi  normal  dan  kedua  varians populasi homogen, maka selanjutnya data dapat  dilakukan  uji  hipotesis.  Pengujian hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui apakah  penggunaan  model snowball throwing berpengaruh terhadap kemampuan  menulis  resensi  cerpen. Dalam  penelitian  ini  uji  hipotesis
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Keterampilan Menulis Resensi Cerpen Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Kota Jambi
menggunakan  uji  t.  Hipotesis  statistik penelitian ini adalah H o : µ 1 = µ 2 dan H a :  µ 1 ≥  µ 2 .  Dari  hasil  perhitungan  uji  t, diperoleh nilai t hitung sebesar 4,045. Untuk nilai  t tabel di  peroleh  dari  tabel  t  dengan dk 70 dan taraf signifikansi (α) 0,05 yaitu sebesar  2,000.  Dengan  membandingkan nilai t hitung dan t tabel diperoleh t hitung > t tabel , ini berarti H o ditolak dan H a diterima. Berdasarkan  nilai  siswa  kelas  XI IPA  SMA  Negeri  9  Kota  Jambi  pada pembelajaran  menulis  resensi  cerpen dengan  menggunakan  model snowball throwing diperoleh  nilai  rata-rata  kelas eksperimen  sebesar  83,  sedangkan  nilai rata-rata  kelas  kontrol  sebesar  75,8. Berdasarkan perhitungan tersebut terdapat  perbedaan  hasil  antara  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol,  hal  ini merupakan pengaruh dari model snowball throwing .
Penilaian  pada  aspek  isi  gagasan dalam  cerita  di  peroleh  nilai  dengan jumlah  156  dengan  rata-rata  4,5  untuk kelas  eksperimen,  sedangkan  pada  kelas kontrol  diperoleh  nilai  dengan  jumlah 156 dengan rata-rata 4,4. Penilaian aspek struktur  kalimat  diperoleh  nilai  dengan jumlah  150  dengan  rata-rata  4,2  untuk kelas  eksperimen,  sedangkan  pada  kelas kontrol  diperoleh  nilai  dengan  jumlah 128  dengan  rata-rata  3,6.  Penilaian  pada aspek  pemilihan  kata  diperoleh  nilai dengan  jumlah  142  dengan  rata-rata  3,9 untuk  kelas  eksperimen,  sedangkan  pada kelas  kontrol  diperoleh  nilai  dengan jumlah  129  dengan  rata-rata  3,68. Penilaian  pada  aspek  ejaan  di  peroleh nilai dengan jumlah 144 dengan rata-rata 4  untuk  kelas  eksperimen,  sedangkan pada kelas kontrol diperoleh nilai dengan jumlah  118  dengan  rata-rata  3,4.  Setelah menjelaskan  hasil  penilaian  ada  setiap aspeknya, penulis akan menjelaskan hasil uji prasyarat dan uji hipotesis.
Pengujian  prasyarat  dilakukan dengan  dua  macam  pengujian  yaitu  uji normalitas dan uji homogenitas. Pengujian ini dilakukan untuk mengetahui apakah kedua sampel tersebut berdistribusi normal dan memiliki varian yang homogen. Berdasarkan  uji  normalitas  diperoleh hasil  sebesar  0,057  >  0,05  (taraf signifikan)  untuk  kelas  eksperimen  dan 0,095  >  0,05  (taraf  signifikan)  untuk kelas  kontrol.  Dari  hasil  kedua  sampel tersebut  dapat  diketahui  bahwa  sampel tersebut berdistribusi normal.
Selanjutnya dilakukan uji homogenitas  yang  hasilnya  adalah  F
0,439 > dari tafar signifikansi (α = 0,05) (taraf signifikan). Hasil tersebut menunjukkan bahwa kedua sampel tersebut berasal dari varian yang homogen. Setelah melakukan uji prasyarat maka langkah selanjutnya yaitu uji  hipotesis.  Berdasarkan  perhitungan statistik,  maka  diperoleh  hasil  t hitung = 2.514  >  t tabel =  1.671  yang  menunjukkan bahwa H a diterima.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa hasil pembelajaran menulis resensi  cerpen  menggunakan  model snowball  throwing lebih  baik  dari  pada hasil pembelajaran menulis resensi cerpen  dengan  menggunakan  model konvensional. Sehingga dalam
pembelajaran  menulis  resensi  cerpen, model snowball throwing dapat diterapkan  karena  mempengaruhi  hasil belajar siswa.
Berdasarkan  pengujian  prasyarat didapat bahwa kedua sampel berdisribusi normal  dan  kedua  varians  populasi homogen,  maka  selanjutnya  data  dapat dilakukan uji hipotesis. Pengujian hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui apakah  penggunaan  model snowball throwing berpengaruh terhadap kemampuan  menulis  resensi  cerpen.
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Keterampilan Menulis Resensi Cerpen Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Kota Jambi
Dalam  penelitian  ini  uji  hipotesis menggunakan  uji  t.  Hipotesis  statistik penelitian ini adalah H o : µ 1 = µ 2 dan H a :  µ 1 ≥  µ 2 .  Dari  hasil  perhitungan  uji  t (terlampir),  diperoleh  nilai  t hitung sebesar
4,045.  Untuk  nilai  t tabel di  peroleh  dari tabel  t  dengan  dk  70  dan  taraf signifikansi (α) 0,05 yaitu sebesar 2,000. Dengan  membandingkan  nilai  t hitung dan t tabel diperoleh t hitung > t tabel ,  ini  berarti H o ditolak dan H a diterima.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis
dan pembahasan hasil penelitian dapat penulis  simpulkan  bahwa  penggunaan model snowball  throwing berpengaruh terhadap  kemampuan  menulis  resensi cerpen.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai rata-rata  kelas  eksperimen  yang  lebih tinggi dibanding kelas kontrol. Nilai rata- rata  kelas  eksperimen  adalah  sebesar  83 sedangkan kelas kontrol sebesar 75,8.
Pengaruh model snowball throwing juga  dapat  dibuktikan  dengan pengujian  hipotesis  yang  sebelumnya dilakukan  uji  prasyarat.  Uji  prasyarat dilakukan dengan dua pengujian yaitu uji normalitas  dan  uji  homogenitas.  Uji normalitas menunjukkan nilai probabilitas kelas kontrol sebesar 0,057>0,05  dan  nilai  probabilitas  kelas eksperimen  sebesar  0,095>0,05  (taraf signifikansi).  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bawah  data  kedua  kelas tersebut berdistribusi normal. Begitu juga dengan uji  homogenitas  yang  menjukkan bahwa  kedua  kelas  tersebut  memiliki varian  yang  homogen  dengan  nilai sebesar 0,439 >  dari tafar signifikansi (α =  0,05).  Dengan  demikian  kedua  kelas berasal  dari  populasi  yang  memiliki varian yang sama atau homogen.
Berdasarkan  hasil  uji  prasyarat tersebut,  dilakukan  uji  hipotetsis  yang menunjukkan  bahwa  t hitung =  4,045>  t tabel
=  4,045  yang  mengartikan  bahwa  H a diterima.  Dari  hasil  tersebut  maka  dapat dikatakan bahwa model snowball throwing berpengaruh
terhadap kemampuan  siswa dalam menulis resensi cerpen.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan yang telah diperoleh, maka dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut.
1. Bagi  guru,  agar  dapat  menggunakan model snowball  throwing dalam pembelajaran  keterampilan  menulis resensi  cerpen  dalam  upaya  menggali kreativitas dan menumbuhkan kemampuan siswa dalam menulis.
2. Bagi sekolah, agar dapat mengembangkan  model  pembelajaran yang  tepat  guna  bagi  guru  untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan.
3. Bagi  peneliti  berikutnya  agar  dapat melakukan penelitian dengan menggunakan model snowball throwing dalam pembelajaran lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Prosedur
Penelitian Suatu Pendidikan
Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Mustikawan,  Alfin.  (2008). Metode Penelitian. Malang: Biro Penelitian LKP2M UIN Malang. Nurgiyantoro, Burhan. (2013_. Penilaian Pembelajran  Bahasa  Berbasis Kompetensi .  Yogyakarta:  Badan
Percetakan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.
Puspita, Tara. Gafar, Abdoel. Rofii, Afif. (2019).  Pengaruh  Penggunaan Model  Pembelajaran Think  Pair Share terhadap Keterampilan Menulis  Surat  Pribadi  Siswa Kelas  VII  SMP  Negeri  5  Kota Jambi. Aksara:  Jurnal  Ilmiah
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Vol. 4 No. 1 April 2020 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Keterampilan Menulis Resensi Cerpen Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Kota Jambi
Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia        Vol.  3  No.  1  April 2019. http://aksara.unbari.ac.id/index.ph p/aksara/article/viewFile/104/59 Rahima,  A.,  &  Zahar,  E.  (2018).
Peningkatan  Akses  Pendidikan dalam rangka mengahadapi Pelaksanaan  Wajib  Belajar  12 Tahun  di  Kab.  Tanjab  Timur Tahun 2008. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi , 11 (1), 25-33. Rofii,  A.,  Murtadho,  F.,  Rahmat,  A. (2018)  “ model  of  Contextual- Based Academic Writing Learning Module (R&D At Faculty  of  Teacher  Training  And Education Universitas Batanghari Jambi )” English Review: Journal of English Education, vol. 6, no. 2 pp 51-60. Doi: 10.25134/erjee.v6i2.1242. (https://www.journal.uniku.ac.id/i ndex.php/ERJEE/article/view/124 2 Rofii, Afif., Fathiaty, Murtadho., Rahmat,  Aceng.  (2019  A).  Needs Analysis:  A  Learning  Model  for CTL-Based  Academic  Writing. Proceedings  of  the  Eleventh Conference on Applied Linguistics (conaplin 2018) https://www.atlantis- press.com/procedings/conaplin- 18/125911424 Rofii, Afif., Murtadho, Fathiaty.,
Rahmat,  Aceng.  (2019  B).  The Perception  of Lecturers  and Students  on  Learning  Model  of Contextual-Based Academic Writing. Proceeding First International Conference on Advances in Education, Humanities, and Language. Malang: EAI
(https://eudl.eu/doi.418/eai.23-3- 2019.2284915 Saminanto. (2010). Model-model Pembelajaran. Bandung:
Alfabeta.
Setia, R. B. J., Zahar, E., & Rahima, A. (2018). Penggunaan Media Lagu Pop dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Realis Siswa Kelas IX A
SMP Negeri 9 Kota Jambi Tahun
Pelajaran 2016/2017. Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2 (1), 183-
191.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian Pendidikan: Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry Guntur. (2008). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa .  Bandung:  Penerbit
Angkasa.