## JURNAL CARE

## Children Advisory Research and Education
Jurnal CARE 6 (1) Juli 2018 Copyright ©2018 Universitas PGRI Madiun – PG PAUD
P-ISSN: 2355-2034 / E-ISSN: 2527-9513
Available at :http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/JPAUD

## Identitas dan Peran Gender pada Anak Usia 3-7 Tahun dalam Keluarga Komuter
Gokma Nafita Tampubolon, S. Psi
1 Program Pasca Sarjana Magister PAUD, Universitas Negeri Jakarta email: gokma.tampubolon@yahoo.co.id

## Abstract
This study was conducted to get information about gender identity and gender role formation in children aged 3-7 years in the commuter family. Economic demands and globalization make married couples more open  to  non-traditional  family  forms,  one  of  which  commuting  families  who  voluntarily  split  up geographically for career reasons and continue their studies. The purpose of this study is to get an idea of the gender identity and role of children aged 3-7 years in the commuter family and see how big the role of parents in the formation of identity and gender roles in children. This study uses a quantitative descriptive research type, by distributing an open questionnaire online so as to obtain as many families as appropriate with this study. The findings prove that in general the development of gender identity and role of the child is in accordance with its development.
Keywords: gender identity, gender role, gender development, child psychology, commuter families.

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  melihat  gambaran  pembentukan  identitas  gender  dan  peran  gender  pada anak usia 3-7 tahun dalam keluarga komuter. Tuntutan ekonomi dan globalisasi membuat pasangan suami istri  lebih  terbuka  akan  bentuk-bentuk  keluarga  non-tradisional,  salah  satunya  keluarga  komuter  yang dengan sukarela berpisah secara geografis karena alasan karir dan melanjutkan studi. Tujuan penelitian ini adalah  untuk  mendapatkan  gambaran  mengenai  identitas  dan  peran  gender  anak  usia  3-7  tahun  dalam keluarga  komuter  serta  melihat  seberapa  besar  peran  orangtua  dalam  pembentukan  identitas  dan  peran gender pada anak. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif, dengan menyebarkan kuisioner  terbuka  secara  online  sehingga  didapatkan  sebanyak-banyaknya  keluarga  yang  sesuai  dengan penelitian ini. Hasil temuan membuktikan bahwa secara umum perkembangan identitas dan peran gender anak sudah sesuai dengan perkembangannya.
Kata Kunci: identitas gender, peran gender, perkembangan gender, psikologi anak, keluarga komuter

## A. PENDAHULUAN
Tumbuh  kembang  anak  usia  dini sangat penting bagi perkembangan selanjutnya. Menurut Jamaris, perkembangan  anak  merupakan  proses yang bersifat kumulatif artinya perkembangan  terdahulu  akan  menjadi dasar  bagi  perkembangan  selanjutnya. Dengan demikian apabila terjadi hambatan  pada  perkembangan  terdahulu maka  perkembangan  anak  selanjutnya akan mengalami hambatan.
Seefeldt  membagi  masing-masing tahapan  berdasarkan  usia  yaitu infancy
(0-1 tahun), toddler (1-3 tahun), preschool (3-4  tahun), early  primary years (5-6 tahun) dan later primary years
(7-8  tahun).  Masing-masing  tahap  usia memiliki karakteristik perkembangan yang  berbeda-beda  antara  satu  dengan yang  lainnya  baik  secara  fisik,  sosial emosional (afektif) maupun secara kognitif.  Perkembangan  lain  yang  terjadi pada rentang usia ini adalah perkembangan motorik, kognitif, sosioemosional,  kognitif,  moral,  konsep diri  dan  gender.  Salah  satu  atribut  awal terhadap  diri  adalah  gender.  tugas
Gokma Nafita Tampubolon, S. Psi / Jurnal CARE 6(1) 2018
perkembangan  paling  utama  bagi  anak selama  6  tahun  terakhir  adalah  untuk memperoleh verifikasi identitas gender.
Gender  mengarah  pada  dimensi sosial  dari  pria  atau  wanita.  Identitas gender adalah kesadaran, termasuk pengetahuan, pemahaman dan penerimaan  (Egan  &  Perry  dalam Santrock,  2011)  seseorang  sebagai  pria atau wanita. Kohlberg (1966) dan Zucker et  al.  (1993)  melihat  identitas  gender sebagai  pengetahuan  bahwa  seseorang adalah  anggota  dari  salah  satu  jenis kelamin;  Kagan  (1964)  menganggap identitas  gender  sebagai  derajat  dimana seseorang menerima dirinya sesuai dengan  stereotip  budaya  tentang  gender; Bem  (1981)  melihat  identitas  gender sebagai  derajat  yang  mana  seseorang menginternalisasi  tekanan  sosial  untuk konformitas  gender;  Green  (1974)  dan Spence  (1985)  memandang  identitas gender sebagai rasa fundamental terhadap penerimaan,  rasa  kepemilikan  dari  suatu gender.
Identitas gender ini pada kebanyakan  anak  akan  muncul  saat mereka  berusia  3  tahun.  Perbedaan  jenis kelamin  dalam  perilaku  sosial  akan dijelaskan  pada  masa  prasekolah  sampai sekolah  dasar.  Pada  saat  ulang  tahunnya ketiga,  anak-anak  secara  umum  sudah mengembangkan  rasa  identitas  gender yang  belum  sempurna  (Slaby  &  Frey, 1975)  Anak-anak  dapat  menyebutkan jenis kelaminnya dengan benar.
Sekitar  usia  3  sampai  4  tahun, anak-anak mengembangkan stabilitas identitas  gender,  dimana  mereka  mulai menyadari  bahwa  gender  tidak  berubah seiring  waktu  (Slaby  &  Frey,  1975). Tidak sampai awal tahun sekolah, dimana anak-anak  mencapai  konsistensi  gender, tahap  akhir  dari  perkembangan  identitas gender (Slaby & Frey, 1975).
Identitas  gender  erat  kaitannya dengan  peran  gender  ( gender  role ). Dimana  masing-masing  gender  memiliki perannya, yang disesuaikan dengan budaya,  harapan  dan  lingkungan  sekitar.
Peran Gender adalah serangkaian ekspektasi  yang  menentukan  bagaimana perempuan  atau  laki-laki  harus  berpikir, bertindak  dan  merasa.  Peran  gender mengarah pada sebuah pola atau rangkaian  perilaku  layak  pada  pria  atau wanita  yang  mempertimbangkan  budaya tertentu (Deaux, 1993 & Gentile, 1993). Block  dalam  Hurlock  (1990)  telah mendefinisikan  peran  seks  lebih  spesifik sebagai  “gabungan  sejumlah  sifat  yang oleh seorang diterima sebagai karakteristik  pria  dan  wanita  dalam budayanya”.
Pada  tahun  awal  perkembangan,
Orangtua adalah  pengaruh  penting dalam perkembangan  gender.  Walaupun  kedua orang  tua  memegang  peranan  penting dalam  penentuan  peran  seks  anak, peranan mereka beragam bergantung dari jenis  kelamin  dan  usia  anak.  Karena  ibu lebih  banyak  bertanggung  jawab  dalam pendidikan  anak  selama  masa  awal hidupnya  dibandingkan  ayah,  penentuan peran  seks  lebih  dilakukan  ibu  dari  ayah pada  saat  itu.  Berapa  besarnya  pengaruh ayah  kelak  pada  penentuan  peran  seks anak  akan  bergantung  sebagian  pada hubungan  ayah  dengan  anaknya  dan sebagian pada jenis kelamin anak.
Orangtua,  melalui  tindakan  dan teladan, memengaruhi perkembangan gender  anak-anak  mereka  (Gore  dalam Santrock,  2011).  Baik  ibu  maupun  ayah secara  psikologis  adalah  penting  bagi perkembangan  gender  anak-anak  mereka (Grusec  &  Davidov  dalam  Santrock, 2011;  Parke  dalam  Santrock,  2009).  Ibu biasanya memiliki tanggung jawab untuk mengasuh  dan  merawat  secara  fisik, sedangkan ayah bertanggunggjawab dalam  interaksi  dalam  bermain  dan  juga meyakinkan  bahwa  anak-anak  mematuhi norma budaya yang berlaku.
Sebuah penelitian yang melakukan  tes  tentang  perkembangan seorang  anak  tanpa  kehadiran  ayah, menunjukkan hasil bahwa jika peran ayah itu  kecil  atau  tidak  pernah  mengasuh anaknya maka akan muncul
Gokma Nafita Tampubolon, S. Psi / Jurnal CARE 6(1) 2018
kesimpangsiuran  peran  jenis  kelamin anak.
Dalam  bentuk  keluarga  orangtua tunggal  ditemukan  bahwa level  maskulin pada  anak  (baik  laki-laki maupun perempuan)  dan  level  feminin  lebih tinggi dibandingkan teman sebaya mereka  dalam  keluarga  nuklir.  Anak- anak  yang  dibesarkan  dalam  keluarga orangtua  tunggal  tidak  terekspos  dengan salah  satu  identitas  gender  dan  tidak merasakan pengaruh penting dari kehadiran  ayah.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  ketidakhadiran  salah  satu  gender orangtua  memberi  pengaruh  terhadap perkembangan  gender  anak.  Namun, untuk kondisi orangtua karena perceraian mungkin  akan  menunjukkan  hasil  yang berbeda  karena  kompleksifitas  masalah yang terjadi di dalam keluarga.
Beberapa  pendekatan  teori  dalam menjelaskan  perkembangan  identitas  dan peran  gender  yaitu  teori  biologis  dan psikologis  (belajar  sosial,  kognitif  sosial, kognitif dan gender segregation). Sedangkan  Shaffer  berpendapat  bahwa perkembangan  gender  dapat  dijelaskan dengan teori biososial, teori psikoanalisa, belajar sosial dan skema gender.
Menurut  Teori  belajar  sosial (Social Learning Theory), bahwa perkembangan  gender  anak  adalah  hasil dari identifikasi dengan orangtua sesama- jenis  kelamin.  Teori  belajar  sosial  klasik mengajukan  bahwa  orangtua  memiliki peran kunci  dalam  perkembangan gender anak,  baik  dengan  pemberian  penguatan (reinforcement)  secara  berbeda  antara anak  laki-laki  dan  perempuan  serta dengan bertindak  sebagai  model  perilaku tipe  jenis  kelamin.  Namun,  tetap  diakui bahwa  peran  guru,  teman  sebaya  dan media juga memberikan pengaruh.
Maccoby & Jacklin (1974)
menyimpulkan  bahwa  sedikit  bukti  yang menyatakan bahwa orangtua memberikan penguatan  yang  berbeda  kepada  anak- anaknya.  Tetapi  membuktikan  bahwa orangtua  memberi  penguatan  terutama pada  aktivitas  dan  ketertarikan  tipe-jenis
kelamin  terkait  permainan,  mainan  dan aktivitas lainnya. Hal ini juga disimpulkan  pada  penelitian  Lytton  & Romney (1991).
Dalam teori kognitif, peran orangtua  sedikit.  Prinsip  sentral  dari pendekatan  ini  adalah  bahwa  anak memainkan peran aktif dalam perkembangan  mereka  sendiri;  mereka mencari  informasi  mengenai  gender  dan mensosialisasikan  diri  mereka  sebagai laki-laki atau perempuan. Orangtua dipandang  sederhana  sebagai  salah  satu sumber informasi terkait gender.
Dari  beberapa  penjelasan  di  atas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  keluarga memiliki  peran  yang  penting  dalam perkembangan  gender  anak.  Meskipun banyak  perdebatan  yang  terjadi  menolak dan mendukung pernyataan diatas. Namun,  kita  mengetahui  dengan  pasti bahwa keluarga adalah lingkungan pertama yang dimiliki oleh anak. Apalagi dalam tahun-tahun pertama anak sebelum memasuki  dunia  sekolah,  keluarga  dan anggota  keluarga  di  dalamnya  sangat berperan dalam perkembangan anak.
Keluarga adalah sekelompok orang  yang  diikat  dalam  pernikahan, ikatan  darah  atau  adopsi,  atau  hubungan ekpresif  seksual  apapun,  yang  mana  (1) orang  dewasa  bersama  secara  finansial untuk  saling  mendukung,  (2)  orang- orangnya  berkomitmen  satu dengan  yang lain dalam hubungan yang intim, interpersonal dan (3) anggotanya memandang identitas individunya melekat  secara  penting  dengan  identitas kelompok.  Keluarga  adalah  mikrosistem paling  penting  karena  keluarga  adalah kominitas  pertama  bagi  individu  sejak lahir untuk diajak berkomunikasi.
Pernikahan komuter adalah pasangan  menikah  yang  (kebanyakan karena  tuntutan  pekerjaan)  yang  setuju untuk  tinggal  dalam  dua  tempat  yang berbeda lokasi geografis dan terpisah satu sama  lain  paling  tidak  tiga  malam  dalam satu  minggu  untuk  periode  waktu  tiga bulan  (Grestel  &  Gross,  1982;  Orton  &
Gokma Nafita Tampubolon, S. Psi / Jurnal CARE 6(1) 2018
Crossman, 1983). Beberapa alasan
terjadinya  keluarga  komuter  karena meningkatnya  pasangan  dengan dual-
careers ,  masalah  keuangan  dan  tuntutan sosial; dan kebutuhan untuk mempertahankan karir (Ferk, 2005).
Penelitian ini ingin melihat bagaimana  identitas  gender  dan  peran gender  pada  anak  usia  3-7  tahun  yang dibesarkan dalam keluarga komuter.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  adalah metode  kuantitatif.  Survey didesain secara  kuantitatif  untuk  mendeskripsikan identitas  gender  dan  peran  gender  pada anak  dalam  keluarga  komuter.  Sampel diambil  dari  survey  yang  disebar  secara online  kepada  responden  yang  sesuai dengan  persyaratan  yaitu  orangtua  yang memiliki  anak  usia  3-7  tahun  yang menjalani  bentuk  keluarga  komuter. Kemudian, komuter tersebut akan merekomendasikan  keluarga  lain  yang memenuhi  persyaratan  dan  seterusnya dan  seterusnya.  Sampai  didapat  sampel dengan jumlah yang banyak, menggunakan teknik snowballing.
Terdapat  35  responden  (orangtua) yang telah mengisi kuisioner. Terdiri dari 15  pria  dan  20  wanita  dengan  rentang usia  26-40  tahun.  Tahun  pernikahan berada  pada  rentang  4-14  tahun.  Lama menjalani  bentuk  keluarga  komuter bervariasi,  27  keluarga  menjalani  bentuk keluarga  komuter  selama  kurang  dari  5 tahun;  dan  8  buah  keluarga  menjalani selama  lebih  dari  5  tahun.  Diantaranya, terdapat  7  buah  keluarga  yang  sudah menjalani  bentuk keluarga komuter  sejak pernikahan  sampai  saat  ini,  dengan rentang 4-8 tahun. 16 responden beralasan  berada  di  luar  kota  karena bekerja, 16 beralasan karena melanjutkan studi  dan  sisanya  adalah  orangtua  yang berada  di  kota  tempat  tinggal.  13 responden  yang  berada  di  luar  kota, membawa serta anak dan tinggal
bersamanya;  sisanya  19  responden  tidak membawa  serta  anak  dan  anak  tinggal bersama pasangan yang lain.
Identitas  dan  peran  gender  Anak pada  anak  Usia  3-4  tahun.  Terdapat  12 anak  dengan  rentang  usia  3-4  tahun.  Ini adalah rentang usia berdasarkan perkembangan  gender  pada  anak.  Terdiri dari  7  anak  laki-laki  dan  5  anak perempuan. Anak-anak telah dapat menyebutkan  jenis  kelaminnya.  Namun masih  ada  4  orangtua  yang  merespon tidak  yakin  apakah  anaknya  sudah  dapat menyebutkan atau belum jenis kelaminnya. 9 anak menunjukkan penerimaan terhadap gender yang dimilikinya  dan  tidak  pernah  ingin merubah gender. sedangkan tiga orangtua menunjukkan  keragu-raguan  dan  ketidak yakinan  dengan  pernyataan  tersebut,  dua diantaranya  adalah  berjenis  kelamin perempuan  dan  satu  berjenis  kelamin laki-laki.  Kedua  anak  perempuan  itu tinggal sehari-hari bersama ibunya sedangkan  anak  laki-laki  sehari-hari tinggal bersama ayahnya. Yang memberikan  respon  terhadap  pernyataan ini  adalah  ibu  mereka.  Semua  anak mengetahui hanya ada dua jenis kelamin. Satu  orang  anak  berusia  3  tahun tidak  dapat  membedakan  jenis  kelamin pria  dan  wanita  hanya  dengan  melihat tampilan  fisik  (potongan  rambut,  postur tubuh, kumis dan sebagainya). Dua orang anak,  masing-masing  usia  3  dan  4  tahun tidak  dapat  membedakan  laki-laki  dan perempuan  dari  cara  berpakaiannya.  Dan dua  orangtua  mengaku  tidak  yakin apakah  anaknya  bisa  membedakan  jenis kelamin  pria  dan  wanita  hanya  dengan melihat  tampilan  fisik  dan  dari  cara berpakaian.
Satu  orang  anak  tidak  dapat membedakan  jenis  kelamin  berdasarkan perannya  di  dalam  keluarga  serta  tidak dapat menyebutkan bahwa jenis kelaminnya  sama  dengan  jenis  kelamin orangtuanya.  Dua  orang  anak,  masing- masing  usia  3  dan  4  tahun  tidak  pernah membandingkan dirinya dengan
Gokma Nafita Tampubolon, S. Psi / Jurnal CARE 6(1) 2018
orangtuanya  (dimana  anak  laki-laki menyatakan  kelak  saat  dewasa  akan menjadi  seperti  ayahnya  dan  anak perempuan akan menjadi seperti ibunya). Dan  tiga  orangtua  mengaku  tidak  yakin dengan  pernyataan  tersebut.  Satu  orang anak  berusia  3  tahun  tidak  dapat mencocokkan  kerabat  keluarga  dengan masing-masing gendernya dan satu orang anak  usia  4  tahun  tidak  yakin  dengan pernyataan  diatas.  Tiga  anak  tahu  bahwa gender itu tidak  dapat  diubah,  satu  orang anak  tidak  tahu  dan  sisanya  sebanyak  7 anak  tidak  yakin  dengan  pernyataan diatas.
Sebanyak  11  anak  mengetahui identitas  gendernya  karena  diberitahu oleh  orangtua dan 1 anak  mengetahuinya dari  pihak  lain.  Satu  orang  anak mengahabiskan  lebih  banyak  waktu bersama  dengan  orangtua  setipe  jenis kelamin, tujuh orang anak tidak menghabiskan lebih banyak waktu bersama  dengan  orangtua  setipe  jenis kelamin  serta  sisanya tidak  yakin  dengan pernyataan tersebut. Berdasarkan
pengakuan orangtua, semua anak berperilaku  sesuai  gendernya  secara alami  serta  dapat  berbaur  baik  dengan teman  sebaya  setipe  jenis  kelamin. Sebanyak  7  orang  anak  banyak  bermain dengan  teman  setipe  jenis  kelamin,  2 orang anak tidak banyak bermain  dengan teman  setipe jenis kelamin dan  sisanya 3 orangtua  mengaku  tidak  yakin  dengan pernyataan  diatas.  Sebanyak  10  orangtua mengaku  bahwa  orang-orang  di  sekitar menerima  perilaku  anak-anak  mereka karena  sesuai  dengan  peran  gender  yang diterima  secara  sosial.  Sedangkan  satu orangtua  merasa  tidak  yakin  dengan pernyataan diatas.
Hampir semua anak bermain permainan  yang  sesuai  dengan  jenis kelaminnya  (anak  perempuan  bermain boneka, permainan masak-masakan, lompat  tali;  anak  laki-laki  bermain  bola, mobil-mobilan, berlarian), hanya ada dua orangtua  yang  tidak  yakin  dengan pernyataan diatas. Sebanyak empat orang
anak  pernah  memilih  mainan  yang  tidak sesuai  dengan  gendernya,  sebanyak  6 orang anak tidak pernah  memilih  mainan yang  tidak  sesuai  dengan  gendernya  dan sisanya  2  orangtua  tidak  yakin  dengan pernyataan  diatas.  Saat  bermain  peran, delapan  anak  berperan  sama  dengan  tipe jenis  kelaminnya,  satu  orang  anak  tidak berperan sama dengan tipe jenis kelaminnya,  serta  tiga  orang  tidak  yakin dengan pernyataan diatas.
Sebanyak  8  orang  anak  memiliki idola yang setipe jenis kelamin dengannya,  dan  sisanya  empat  orangtua mengaku  tidak  yakin  dengan  pernyataan diatas.
Identitas  dan  Peran  Gender  pada  anak Usia  5-7  tahun.  Terdapat  23  orang  anak dalam  rentang  usia  5-7  tahun,  rentang usia berikutnya dalam tahap perkembangan  gender  anak.  Yang  terdiri dari  11  anak  laki-laki  dan  12  anak perempuan.  20  orang  anak  telah  dapat menyebutkan  jenis  kelamin  dengan  baik dan  benar,  sedangkan  sisanya  3  orangtua tidak memberi respon terhadap pernyataan  secara  konsisten,  sehingga tidak  dapat  diambil  kesimpulan.  Semua anak  menerima  jenis  kelaminya  dan identitas yang dimiliki dan tidak menunjukkan  penolakan  dan  adanya keinginan untuk merubah jenis kelamin. Semua  anak  mengetahui  bahwa terdapat dua jenis kelamin  yaitu laki-laki dan  perempuan.  Dari  23  anak,  hanya  1 orangtua yang tidak yakin bahwa anaknya  yang  berusia  5  tahun  dapat membedakan  laki-laki  dan  perempuan berdasarkan  tampilan  fisik  luarnya.  21 anak  dapat  membedakan  laki-laki  dan perempuan  dari  cara  berpakaiannya,  1 anak  tidak  dapat  melakukannya  dan  1 orangtua  tidak  yakin  dengan  pernyataan diatas.  20  anak  dapat  membedakan  laki- laki dan perempuan berdasarkan perannya  dalam  keluarga  dan  sisanya  3 orangtua  merasa  tidak  yakin  dengan pernyataan  diatas.  Semua  anak  dapat menyebutkan  bahwa  jenis  kelamin  yang dimilikinya  adalah  sama  dengan  jenis
Gokma Nafita Tampubolon, S. Psi / Jurnal CARE 6(1) 2018
kelamin  yang  dimiliki  orangtua  setipe jenis  kelamin,  misalnya  anak  laki-laki berjenis  kelamin  sama  dengan  ayah  dan anak  perempuan  berjenis  kelamin  sama dengan ibu.
Sebanyak  14  orang  anak  pernah membandingkan dirinya dengan orangtua setipe  jenis  kelamin,  3  orang  anak  tidak pernah  melakukannya  dan  sisanya  6 orangtua  tidak  yakin  dengan  pernyataan diatas.  13  anak  tahu  bahwa  identitas gender  tidak  dapat  diubah,  4  anak  tidak tahu  serta  6  orangtua  tidak  yakin  untuk menanggapi pernyataan diatas.
Sebanyak  21  anak  mengetahui identitas  gender  dari  orangtuanya,  1 orang anak mengetahuinya dari pihak lain dan  1  orangtua  tidak  yakin  dalam memberi  tanggapan.  Menurut  orangtua, semua  anak  berperilaku  sesuai  dengan identitas  gendernya.  Namun,  ada  1 orangtua yang mengaku bahwa orang lain pernah mengeluh karena anaknya berperilaku tidak sesuai dengan gendernya. Anak ini adalah anak perempuan  berusia  6  tahun  yang  tinggal bersama  ibunya  sehari-hari  karena  ayah bekerja di luar kota sejak dia lahir sampai sekarang.  Dua  orangtua  mengaku  tidak yakin  dalam  memberikan  tanggapan, kedua  orangtua  ini  tidak  tinggal  bersama anak perempuan mereka sehari-harinya.
Sebanyak 11 orang anak menghabiskan lebih banyak waktu
bermain  dengan  orangtua  setipe  jenis kelamin, 8 orang anak tidak menghabiskan lebih banyak waktu dengan orangtua setipe jenis kelamin, dan sisanya 4 orangtua tidak yakin.
Sebanyak  empat  orangtua  tidak yakin  apakah  anak  mereka  beraktivitas dan  bermain  sesuai  identitas  gendernya. Sebanyak  12  orang  anak  tidak  pernah memainkan  permainan  yang  tidak  sesuai dengan  jenis  kelaminnya,  9  orang  anak pernah, serta 2 orangtua tidak yakin. Satu orangtua tidak yakin apakah anak mereka akan memilih peran sesuai jenis kelaminnya saat bermain peran.
Dari  23  anak,  hanya  1  orangtua yang  tidak  yakin  apakah  anaknya  dapat berbaur  dengan  baik  dengan  teman sebaya setipe jenis kelamin. Sebanyak 19 anak  banyak  bermain  dengan  teman setipe jenis kelamin, 1 anak tidak banyak bermain  dengan  teman  setipe  jenis kelamin  serta  3  orangtua  tidak  yakin. Sebanyak  15  anak  memiliki  idola  yang setipe  jenis  kelamin,  4  anak  tidak memiliki  idola  setipe  jenis  kelamin  serta 4 orangtua tidak yakin.
Peran orangtua pada perkembangan  gender  anak.  Orangtua yang  tinggal  sehari-hari  dengan  anak pasti  memiliki  bagian  peran  yang  lebih banyak  dalam  perkembangan  gender anak dibandingkan orangtua lainnya yang berada  di  luar  kota.  9  anak  perempuan tinggal  bersama  ibunya;  5  anak  laki-laki tinggal bersama ayahnya; 2 anak laki-laki tinggal  bersama  ayahnya  sehari-hari. Aktivitas  yang  dilakukan  sehari-hari adalah  aktivitas  biasa  seperti  bermain, belajar,  berjalan-jalan,  bersepeda  dan lain-lain.  Hal  yang  membedakan  adalah orangtua  tetap  memberikan  permainan yang  sesuai  dengan  gender yang dimiliki oleh anak. Hanya terdapat  satu  orang ibu yang  secara  terbuka  memberikan  mainan apapun  kepada  anak  perempuannya. Mainan  yang  diberikan  adalah  boneka, alat masak, lego/construction toys, mobil- mobilan,  ukulele,  alat  mewarnai,  dan sepeda.
Tiga  diantara  orangtua  yang tinggal  bersama  dengan  anak  tidak membatasi  pilihan  warna  pada  setiap perlengkapan  anak  (pakaian,  alat  makan, sepatu  dan  lain-lain).  sebanyak  13 orangtua  merasa  khawatir  dan  tidak menyukai  jika  anak  mereka  berperan tidak  sesuai  gendernya,  3  orangtua  tidak masalah  jika  anaknya  tidak  berperan sesuai  gender  karena  masih  dalam  masa kanak-kanak  yang  perlu  mengeksplorasi semua kegiatan dan permainan.
Beberapa pernyataan yang diberikan  orangtua  kepada  anak  untuk menjelaskan  identitas  gender  antara  lain:
Gokma Nafita Tampubolon, S. Psi / Jurnal CARE 6(1) 2018
“kalau  cewek  rambutnya  panjang,  kalau cowok rambutnya pendek”; “saya perkenalkan  konsep  laki-laki  itu  ganteng dan  perempuan  itu  cantik.  Saya  kerap sekali  sengaja  memutar  balik  informasi, misalnya  “Mama  ganteng,  Papa  cantik”. Alhamdullilah, dia selalu bisa mengoreksi  pernyataan  saya  tersebut. Saya  pelan-pelan  mulai  memperkenalkan kosakata laki-laki dan perempuan, misalnya  “Mama  perempuan,  Mama cantik”;  “Sayang  adik  ya”;  “Dedek  kan anak laki-laki, bukan perempuan”; “Anak perempuan rambutnya panjang dan diikat”;  “cantik  itu  cewek,  kalau  cowok itu  ganteng”;  “Laki-laki  harus  makan banyak  supaya  kuat  seperti  superman”; “SNF  anak  perempuan  yang  cantik”; “Kalau  anak  perempuan  itu  memakai kerudung”;  “Duduk  yang  benar,  tidak boleh pakaian dalamnya terlihat”;
“Bro...anak hebat...jagoan...ultraman”;
“Laki-laki  gak  boleh  banyak  menangis, menangis  boleh  tapi  bukan  untuk  diri sendiri”.
Sebanyak  19  orangtua  berada  di luar kota tempat tinggal dan tidak tinggal sehari-hari  bersama  anak.  Aktivitas  yang banyak  mereka  lakukan  saat  berada  di rumah adalah bermain, melakukan kegiatan  di  luar  ruangan  (jalan-jalan, pergi  ke  taman,  bersepeda,  pergi  ke pantai),  belajar,  berenang,  menonton, membaca,  mengobrol,  mengaji, memeluk anak, serta tidur siang bersama. Sedangkan  pengasuhan  yang  mereka lakukan  saat  sedang  di  rumah  adalah beraktivitas  bersama  anak,  mengajarkan sholat  dan  membaca  Al-Quran,  belajar, bermain, memandikan anak, mengenalkan alam, mengantar ke sekolah, memotong kuku anak,
membersihkan  telinga  anak  dan  makan bersama.
Sebanyak 3 orangtua tidak memberikan  warna  spesifik  kepada  anak mereka.  Sebanyak  14  orangtua  tidak menyukai  dan  khawatir  bila  anaknya berperan  tidak  sesuai  gendernya,  dan  3 orangtua merasa tidak khawatir dan biasa
saja.  Sebanyak  2  orangtua  memberikan mainan  yang  berbeda  dari  orangtua lainnya. Mereka memberikan mainan alat memasak pada anak laki-laki dan mainan lego pada anak perempuan.
Beberapa pernyataan yang diberikan  orangtua  kepada  anak  untuk menjelaskan  identitas  gender  antara  lain: “Anak cantik, soleha”; “Kamu cewek apa cowok?”;  “Motivasi  dan  mengingatkan pada idolanya”; “Laki-laki harus bertanggungjawab  pada  diri  sendiri  dan mandiri”;  “Kakak  itu  anak  cewek,  kakak udah  tahu  kan  gimana  cara  anak  cewek berperilaku”;  “Melindungi  perempuan”; “Kamu  anak  cowok...cowok  itu  berani, pantang  menyerah”;  “Mainnya  sama teman laki”; “Khan adik itu perempuan”; “Nak,  kamu  kan  perempuan,  perempuan lebih  banyak  berteman  sama  perempuan. Perempuan  itu  rajin  bekerja  membantu ibu  memasak,  mencuci,  bersihin  kamar”; “Allah  menciptakan  manusia  ada  laki- laki  dan  perempuan,  berdosa  kalau  kita anak laki-laki bergaya seperti perempuan”;  “Kakak,  lebih  cantik  pakai kerudung”;  “Jangan  cengeng”;  “Kamu cantik”;  “Kalau  sudah  besar,  nanti  naya akan seperti ibu”; “Yuk, kita olahraga”;
Sebanyak  18  orangtua  mengaku bahwa  mereka  dekat  dengan  anak mereka,  sedangkan  1  orangtua  merasa mungkin. Sebanyak 17 orangtua menyatakan  bahwa  anak  mereka  merasa nyaman  berada  dekat  mereka,  dan  2 orangtua  merasa  mungkin  anak  mereka merasa  nyaman.  Sebanyak  10  orangtua mengaku tidak sering beradu pertengkaran dengan anak mereka, sebanyak  7  orangtua  mengaku  sering beradu  pertengkaran  dan  2  orangtua mengaku mungkin sering beradu pertengkaran.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Keluarga Komuter
Pasangan  suami  istri  yang  menjalani keluarga  komuter  berada  dalam  rentang usia  produktif,  sehingga  mereka  memilih untuk  berpisah  secara  sukarela  dengan
Gokma Nafita Tampubolon, S. Psi / Jurnal CARE 6(1) 2018
keluarga  mereka karena alasan pekerjaan dan  alasan  melanjutkan  studi  daripada meninggalkan  karir  mereka.  Sehingga anak  yang  mereka  miliki  harus  tinggal sehari-hari  dalam  pengasuhan  salah  satu orangtua.  Kebanyakan  orangtua  yang berada  di  luar  kota  tidak  membawa  serta anak  mereka  dan  dominan  berjenis kelamin  pria.  Perkembangan  zaman  dan globalisasi  sekarang  ini  membuka  segala peluang  untuk  semua  gender,  wanita dapat  melanjutkan  studi  atau  mengejar karir  namun  tetap  mengurus  anak  dan rumah tangga.
Identitas dan Peran Gender Anak Perkembangan  identitas  dan  peran gender  anak  pada  semua  rentang  usia masih  dalam  keadaan  wajar.  Secara kognitif,  anak-anak  telah  mengetahui identitas  gendernya.  Anak-anak  pun beraktivitas  sesuai  dengan  peran  gender yang  dimiliki.  Namun,  memang  terdapat sejumlah kecil anak-anak yang menunjukkan perbedaan dari kelompoknya. Menurut
pengakuan orangtua,  anaknya  tidak  berperan  sesuai dengan  gendernya.  Ada  pula  anak  yang pernah  ingin  merubah  gendernya,  namun ini  harus  dilakukan  penggalian  lebih dalam untuk  memahami pernyataan anak tersebut dari perspektif anak.
Peran  Orangtua  dalam  Perkembangan Gender Anak
Orangtua  memiliki  peran  penting dalam perkembangan gender anak, terutama  pada  anak-anak  yang  belum banyak melakukan aktivitas di luar rumah yang  rutin,  seperti  bersekolah.  Orangtua yang  sehari-hari  tinggal  dan  mengasuh anak  memiliki  peran  dalam  pemahaman identitas  gender  anak  dan  menguatkan peran  gender  anak.  Aktivitas  yang dilakukan  bersama,  pemilihan  warna, pemilihan mainan sudah jelas mengarahkan anak pada identitas tertentu.  Selain  perilaku,  perkataan- perkataan  orangtua  kepada  anaknya  pun sangat  mempengaruhi  konsep  identitas dan peran gender si anak.
Sedangkan  pada  orangtua  yang kesehariannya  tidak  tinggal  dengan  anak memang memiliki lebih sedikit pengetahuan mengenai pemahaman identitas gender anaknya. Namun, perannya  sama  besar  saat  orangtua melakukan  aktivitas  yang  berkualitas dengan anak. Tidak ada bedanya persepsi dan  perkataan  yang  diucapkan  oleh orangtua  komuter  dengan  orangtua  yang tinggal bersama anak dalam hal menguatkan peran gender anaknya.
Terdapat beberapa orangtua yang lebih terbuka terhadap perkembangan gender anaknya. Orangtua-orangtua tersebut tidak memberikan warna spesifik pada anak dan membebaskan anak memilih aktivitas dan permainan yang diinginkan.

## D. SIMPULAN
Dari  hasil  temuan  diatas  dapat disimpulkan bahwa perkembangan gender  pada  anak  usia  3-7  tahun  dalam keluarga komuter berjalan normal. Anak- anak  mengetahui  identitas  gendernya sesuai  dengan  tahap  perkembangannya. Peran  gender  yang  dimiliki  anak  tidak jauh  berbeda  dari  pandangan  yang ditanamkan  orangtua  kepada    anak- anaknya.
Ketidakhadiran salah satu orangtua  dalam  keseharian  anak-anak dikarenakan  berada  jauh  dari  rumah karena  alasan  bekerja  dan  melanjutkan studi;  tidak  berpengaruh  besar  pada perkembangan  gender  anak.  Hal  ini dikarenakan orangtua tersebut menghabiskan waktu berkualitas bersama anak-anak mereka saat berada di rumah.

## DAFTAR RUJUKAN
Carver,  Priscilla  R.,  Yunger,  Jennifer  L., Perry,  David  G.,  “ Gender  Identity and Adjustment in Middle
Childhood” ,  Sex  Roles,  Vol.  49, Nos 3/4, August 2003.
Dagun,  Save  M., Psikologi  Keluarga (Peranan Ayah Dalam Keluarga ), Jakarta: Penerbit Rineka Cipta, 1990.
Gokma Nafita Tampubolon, S. Psi / Jurnal CARE 6(1) 2018
DeGenova,  Mary  Kay,  Rice,  F.  Philip,
Intimate  Relationships,  Marriages,
&  Families ,  USA:  McGraw  Hill, 1999.
Grestel dalam Roslan, Samsilah, Li, Siaw Yan, Ahmad, Noorlila, “ Commuters’  Psychosocial  Profile
And  Their  Involvement  In  Child
Rearing  At  Home” ,  Procedia  – Social  and  Behavioral  Science  82 (2013) 477-481.
Hurlock,  Elizabeth, Child  Development , USA: Mc. Graw Hill, 1991.
Jamaris,  Martini, Perkembangan  Dan Pengembangan  Anak  Usia  Taman Kanak-Kanak ,  Jakarta:  Program Pendidikan  Usia  Dini  PPs  UNJ, 2003 Khudyakova,  Tatyana  L.  Khudyakova, Gridyaeva,  Ludmila  N.,  Klepach, Yuliya  V.,  “ Specifics  Features  Of Gender  Identity  Formation  In Children  From  Single-Parents  And Nuclear  Families  In  Ontogenesis”, Procedia  –  Social  and  Behavioral Sciences 233 (2016). Ross,  Vasta,  Haith,  Marshall  M.,  Miller, Scott  A., Child  Psychology  The
Modern  Science  Third  Ed ,  USA: Jhon Wiley & Sons., 1999 Santrock, Jhon W., Life Span Development  Sixth  edition, USA: Brown & Benchmarks Pub., 1997. -----------, Masa  Perkembangan  Anak- Children , Jakarta: Penerbit Salemba
Humanika, 2011.
-----------, Perkembangan  Anak,  edisi ketujuh,  jilid  dua ,  Jakarta:  Penerbit Erlangga, 2007.
Seefeldt,  Carol  &  Barbour,  Nita, Early Childhood  Education, New  York: Macmilan, 1883
Shaffer, David R. Shaffer, Developmental Psychology, Childhood And Adolescence, Fifth Edition , California:  Brooks/Cole  Publishing Company, 1999.
Smith,  Peter  K.  &  Hart,  Craig  H., The Wiley-Blackwell Handbook of Childhood  Social  Development , UK: BlackWell Publisihing, 2011. Zanden,  James  W.  Vander, Human
Development  fifth  edition ,  USA: Mc. GrawHill Inc, 1995.