Journal of Elementary Educational Research http://ejournal.iain-manado.ac.id/index.php/jeer Volume 2, No. 1, Juni 2022, 22-28
Gaya Mengajar Guru dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Di MI Al Khairat Sospol Kota Manado

## Teacher's Teaching Style in Improving Student Achievement at MI Al Khairat Sospol Manado City
Nurjaina Umar 1)* , Wadan Y Anuli 2)
1)Prodi PGMI, FTIK, IAIN Manado, Indonesia. 2)Prodi PGMI, FTIK, IAIN Manado, Indonesia.

## Abstrak
Penelitian    ini  berjudul  tentang  Gaya  Mengajar  Guru  Kelas  V  Pada  Masa  Pandemi  Covid  19  dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di MI Al-Khairaat Sospol Manado di kelas V. Penelitian ini bertujuan 1)  untuk  mengetahui  gaya  mengajar  guru  kelas  V  pada  masa  pandemi  covid  19  dalam  meningkatkan prestasi belajar siswa di MI Al-Khairaat sospol manado. 2) untuk mengetahui kendala dan solusi dalam menerapkan  gaya  mengajar  guru  kelas  V  pada  masa  pandemi  covid  19  dalam  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  di  MI  Al-Khairaat  Sospol.  Penulisan  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Adapun  yang menjadi fokus penulisan adalah gaya mengajar guru kelas V.  Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa gaya mengajar guru kelas yang diterapkan di kelas  V  berhasil  mempengaruhi  presatasi  belajar  siswa,  karena  dengan  menerapkan  gaya  mengajar tingkat kebosanan siswa dapat diatasi dan siswa bisa menjadi lebih aktif dalam menerima pelajaran. Kata Kunci : Belajar, Gaya Mengajar, Prestasi

## Abstract
This research is entitled about the Teaching Style of Class V Teachers During the Covid 19 Pandemic Period in Improving Student Achievement at MI Al-Khairaat Sospol Manado in Class V. This study aims 1) to determine the teaching styles of Class  V  teachers  during  the  Covid  19  pandemic  in  improving  achievement  student  learning  at  MI  Al-Khairaat  Sospol Manado. 2) to find out the obstacles and solutions in applying the teaching style of class V teachers during the covid 19 pandemic in improving student learning achievement at MI Al-Khairaat Sospol. This writing uses a qualitative method. As for the focus of writing is the teaching style of class V teachers. The data collection technique used is interviews. The results of this study indicate that the classroom teacher's teaching style applied in class V has succeeded in influencing student  learning  achievement,  because  by  applying  this  teaching  style  students'  boredom  levels  can  be  overcome  and students can become more active in receiving lessons.
Keywords : Learning, Teaching Style, Achievement

## Disumbit (25-Mei), Direview (26-Mei), Diterima (31-Mei)
How to Cite : Umar, N. & Anuli, W. (2022). Gaya Mengajar Guru dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Di MI Al Khairat Sospol Kota Manado. JEER: Journal of Elementary Educational Research Vol 2 (1) : 22-28
* Corresponding author: E-mail: nurjainah.umar@gmail.com
PENDAHULUAN
Usaha meningkatkan kualitas sumber daya pendidikan, guru merupakan sumber  daya  manusia  yang  harus  dibina dan  dikembangkan,  karena  salah  satu keberhasilan  tujuan  yang  hendak  dicapai dalam  dunia  pendidikan  tentunya  tidak terlepas  dari  peran  guru.  Guru  yang bekerja  secara  profesional  memberikan sumbangan  besar  tercapainya  tujuan dalam  pembelajaran.  Pengelolaan  guru dalam  pengajaran  dapat  dilihat  dari  cara mengemas  proses  pembelajaran  menjadi sesuatu  yang  menyenangkan  sesuai dengan karakteristik siswanya.
Proses  belajar  mengajar  merupakan inti dari kegiatan pendidikan di sekolah. Agar tujuan  pendidikan  dan  pembelajaran  berjalan dengan baik dan benar, diperlukan pengetahuan  dari  guru  untuk  memahami karakteristik  materi,  peserta  didik,  dan pemilihan model-model pembelajaran modern. Dengan demikian proses pembelajarn  akan  variatif,  inovatif,  dan konstruktif  dalam  merekonstruksi  wawasan pengetahuan peserta didik (Uno, 2012).
Model  pembelajaran  yang  digunakan hendaknya  dapatmenumbuhkan  gairah  peserta didik  dalam  belajar,  membantu  peserta  didik untuk menguasal materi yang akan dipelajarinya.  Pembelajaran  dibuat  dengan bervariasi  yang  ditandai  dengan  penemuan
ide-ide  baru  yang  kreatif  dengan  menciptakan inovasi pembelajaran (Aris Shoimin, 2014).
Inovasi  pembelajaran  merupakan  bentuk kreatifitas guru dalam mengelola pembelajaran yang semula monoton, membosankan, menjenuhkan,  menuju  pembelajaran  yang menyenangkan, variatif, dan bermakna. Inovasi pembelajaran merupakan sesuatu yang penting dan harus dimiliki atau dilakukan oleh guru  agar  pembelajaran  akan  lebih  hidup  dan bermakna.  Kemauan  guru  untuk  mencoba menemukan,  menggali,  dan  mencari  berbagai terobosan,  pendekatan,  metode  dan  strategi pembelajaran merupakan salah satu penunjang munculnya berbagai inovasi pembelajaran.
Guru  dalam  era  teknologi  informasi  dan komunikasi  sekarang  ini  bukan  hanya  sekadar mengajar  ( transfer  of  knowledge )  melainkan harus  menjadi  manajer  belajar.  Hal  tersebut mengandung  arti,  setiap  guru  diharapkan mampu  menciptakan  kondisi  belajar  yang menantang  kreatifitas  dan  aktivitas  peserta didik, memotivasi peserta didik, menggunakan multimedia,  multi  metode,  dan  multi  sumber agar  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan (Rusman, 2012).
Gaya  mengajar  yang  dimiliki  oleh seorang  guru  mencerminkan  pada  cara melaksanakan  pengajaran,  sesuai  dengan pandangannya  sendiri  (Ali,  2014).  Dari pendapat  ini,  dapat  diasumsikan  bahwa  gaya mengajar  yang  dilakukan  guru  merupakan perubahan  sikap,  tingkah  laku,  dan  perbuatan

## JEER: Journal of Elementary Educational Research
dalam  belajar  mengajar  yang  bertujuan  untuk mengatasi  kebosanan  siswa,  sehingga  siswa memiliki  minat  tinggi  dalam  belajar.  Guru yang  menggunakan  gaya  mengajar  yang  baik dapat dilihat melalui antusiasme dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.
Proses  pembelajaran  seorang  guru dengan  guru  yang  lain  pastilah  memiliki  gaya mengajar  sendiri-sendiri  yang  dapat  terbentuk menjadi  suatu  ciri  khas  dari  guru  tersebut dalam menyampaikan sebuah materi pembelajaran.  Meskipun  perbedaan  yang  ada tidak  terlalu  besar,  tetapi  hal  tersebut  dapat menentukan  hasil  dari  proses  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  seorang  pengajar,  sebab pembelajaran yang dilaksanakan secara efektif,  akan  memberikan  peluang  besar  bagi optimalnya  aktivitas  belajar  siswa.  Karena pada dasarnya semua orang tidak menghendaki  adanya  kebosanan,  sebab  rasa bosan akan memberikan efek yang negatif bagi seseorang  yang  mengalaminya.  Proses  belajar mengajar,  hendaknya  guru  dapat  memberikan suasana yang aktif dalam kelas, karena apabila guru dalam penyampaian proses  pembelajaran tidak menggunakan strategi yang baik terlebih pada  gaya  mengajarnya,  maka  akan  sangat mungkin  siswa  akan  mengalami  kebosanan yang  berakibat  pada  siswa  menjadi  kurang fokus,  banyak  bermain,  mengantuk  saat pembelajaran  sehingga  tujuan  belajar  tidak akan tercapai. Penelitian dengan judul Pengaruh  Gaya  Mengajar  Guru  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran
Kewirausahaan  (Studi  pada  Siswa  Kelas  X SMKN  1  Janapria  Tahun  Ajaran  2012/2013). Penelitian ini merupakan penelitian korelasional yang dimaksudkan untuk mengetahui  pengaruh  antara  gaya  mengajar guru  (klasik,  teknologis,  personalisasi  dan interaksional) terhadap prestasi belajar (Patriani  Ms,  2020).  Berkaitan  dengan  uraian sebelumnya,  berdasarkan  observasi  yang dilakukan  peneliti  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Khairaat  Sospol  Manado  khususnya  di  kelas V, peneliti melihat bahwa gaya mengajar guru kelas V sangat bervariasi sehingga siswa yang tadinya  pasif  akan  terlihat  aktif.  Peneliti melakukan  pra  observasi  ke  beberapa  orang siswa terkait dengan proses pembelajaran yang diberikan  oleh  guru  tersebut.  Dari  pra observasi  itu,  ditemui  bahwa  rata-rata  para siswa  merasa  senang  dengan  cara  mengajar guru tersebut karena dianggap sangat menarik. Ini  juga  dipertegas  oleh  Kepala    Madrasah Ibtidaiyah  Al-Khairaat  Sospol  Manado  bahwa saat  ini  proses  pembelajaran  yang  terjadi  di Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Khairaat  Sospol Manado dapat dikatakan sudah mulai memenuhi  kriteria  yang  seharusnya.  Hal  ini terlihat  dari  cara  atau  gaya  mengajar  yang diterapkan  guru  yang  bervariasi,  artinya  guru tidak  hanya  menggunakan  satu  cara  gaya mengajar saja dalam proses pembelajaran.
Kepala  Madrasah  juga  menjelaskan bahwa  guru  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Khairaat Sospol Manado sangat efesien dalam melakukan  evaluasi  terhadap  diri  sendiri
terkait dengan kemampuannya dalam menciptakan  gaya  mengajar  sehingga  siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran yang pada akhirnya  proses  belajar  mengajar  menjadi menarik. Gaya mengajar guru harus ditingkatkan  agar  prestasi  belajar  siswa  dapat juga  ditingkatkan.  Penelitian  ini  dimaksudkan untuk mendeskripsikan bagaimana gaya mengajar  yang  dilakukan  guru  pada  saat proses  pembelajaran  guna  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  di  kelas  V  Madrasah Ibtidaiyah Al-Khairaat Sospol Manado.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif/deskriptif.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  meliputi  sumber  data  primer dan  sekunder,  data  primer  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  Kepala  sekolah, Guru dan Siswa (khususnya siswa kelas V) di Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Khairaat  Sospol Manado. Pengumpulan data melalui wawancara.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan model Miles dan Huberman dalam Sugiyono. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dasar pandangan gaya mengajar interaksional  adalah  bahwa  hasil  belajar diperoleh  melalui  interaksi  antara  guru  dan siswa,  selanjutnya  dengan  proses  diskusi, siswa  mengemukakan  pandangan,  pendapat, argumentasi,  juga  menanggapi  dan  menyela atau mendukung pendapat yang lain, sehingga
ditemukan  kesimpulan  tentang  masalah  yang bahas itu.
Pandangan  ini  berakar  dari  falsafah yang  memandang  bahwa  pada  hakikatnya manusia sudah mempunyai kemampuan untuk memikirkan dan menemukan jawaban terhadap masalah kehidupan yang kita alami.
Pembelajaran di sekolah sangat bergantung kepada peran guru. Guru berperan sebagai  perancang  pembelajaran,  pengelola pembelajaran.  Dalam  pembelajaran  tentu seorang  guru  harus  mempunyai  cara/metode atau  gaya  mengajar  untuk  meningkatkan minat  belajar  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan hasil wawancara peneliti dengan wali kelas V Ibu Susanthy Lahia: “Guru sebagai salah satu komponen  dalam  kegiatan  belajar  mengajar dimana  kompetensi  yang  sangat  menentukan keberhasilan  pembelajaran,  karena  fungsi utama  guru  ialah  merancang,  mengelola, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran. Disamping itu kedudukan guru dalam  kegiatan  belajar  mengajar  juga  sangat strategis  dan  sangat  menentukan.  Pendidikan guru  sangat  strategis  karena  guru  yang memiliki  dan  memilih  bahan  pelajaran  yang akan di ajarkan kepada anak didiknya”.
Hal  ini  juga  senada  dengan  yang disampaikan oleh Kepala Madrasah Ibu Arpia Alie  bahwa  “ Seorang  guru  harus  mampu menguasai  kelasnya,  mampu  memberikan pembelajaran  yang  menarik  agar  siswa  tidak merasa bosan saat belajar. Dalam menunjang

## JEER: Journal of Elementary Educational Research
proses  pembelajaran  tentunya  di  perlukan cara/metode  dalam  melakukan  pendekatan kepada  setiap  siswa  agar mengetahui masalah yang terdapat pada peserta didik dan tentunya seorang guru bisa menemukan solusi sehingga  proses  pembelajaran  bisa  berjalan dengan baik ”.
Untuk  memperjelas  kegunaan  Gaya Mengajar  Guru  pada  proses  kegiatan  belajar mengajar  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Khairaat Sospol Manado bukan hanya ditujukan khusus di  kelas  V  tetapi  diterapkan  di  kelas  lain,  hal ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  peneliti dengan  guru  kelas  VI  Ibu  Sriwahyuni Maulana  menjelaskan  bahwa  : “Dengan menggunakan gaya mengajar guru akan lebih mudah  menetukan  informasi  serta  mengelola tahap  demi  tahap  pembelajaran  yang  akan dilakukan  dengan  efektif.  Pembelajaran  akan berpusat  pada  siswa  dimana  guru  berperan sebagai fasilitator yang mengelola pembelajaran”.
Uraian  di  atas  peneliti  dapat  menentukan bahwa  gaya  mengajar  sangat  menentukan berhasilnya  proses  belajar  mengajar.  Dengan menerapkan gaya mengajar pada saat pembelajaran  akan  mengurangi  kejenuhan atau  kebosanan  terhadap  siswa.  Hal  ini  juga tentunya  menjadi  problem  bagi  tercapainya tujuan  pembelajaran.  Gaya  Mengajar  Guru Kelas V dapat dilihat dari :
a. Gaya  Mengajar  Teknologis,  dimana guru  yang  bersangkutan  menggunakan media  pembelajaran  seperti  Laptop,
agar siswa lebih mudah untuk memahami isi pelajaran, karena dengan  menggunakan  laptop  siswa dapat  melihat  langsung  gambar  sesuai dengan  isi  materi.  Hal  ini  sesuai dengan hasil wawancara peneliti dengan  Kepala  Madrasah  Ibu  Arpia Alie, S.Pd bahwa : “Guru wali kelas v sangat  kreatif,  materi  pembelajaran yang  ada  selalu  dikaitkan  dengan video  yang  membuat  anak-anak  lebih tertarik” .
b. Gaya  mengajar  Personalisasi,  dimana seorang  guru  akan  menuntun  dan membantu siswanya dalam pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan hasil wawancara peneliti dengan siswa yang  bernama  Putri  Mahmud  bahwa  : “Wali  kelas  kami  selalu  membantu siswanya  disaat  pembelajaran,  ketika ada  siswa  yang  belum  mengerti  pada setiap  mata  pelajaran,  pasti  kami  di panggil  satu  persatu  kedepan  untuk  di berikan  pemahaman” .  Serta  sejalan dengan penelitian (Ihjon, 2020) bahwa Guru  harus  mempunyai  kemampuan dalam mengasuh, karena dengan menggunakan gaya mengajar ini seorang  guru  mempunyai  cara  khas pada  saat  berlangsungnya  kegiatan belajar  bagi  para  siswa  yang  bersifat pribadi atau perseorangan.
c. Gaya  mengajar  Interaksional,  dimana dalam pembelajaran akan ada interaksi
antara guru dengan siswa, karena pada proses  pembelajaran  ini  diperoleh melalui  proses  diskusi,  siswa  dapat mengemukakan pandangan serta argumentasinnya.
d. Gaya  mengajar  bukan  hanya  sekedar dilaksanakan  begitu  saja  akan  tetapi seorang  guru  harus  mempunyai  cara untuk  menerapkannya,  apalagi  pada saat  pandemi  seperti  saat  ini,  tidaklah mudah  untuk  menerapkan  ke  4  gaya mengajar tersebut. Seperti hasil wawancara  yang  dilakukan  peneliti terhadap  guru  kelas  V  Ibu  Susanthy Lahia  :  “ Saya  menerapkan  ke  4  gaya mengajar  ini  pada  setiap  mata pelajaran,  misalnya  dalam  1  hari  ada 3  mata  pelajaran,  pada  setiap  mata pelajaran  saya  menggunakan  gaya mengajar  yang  berbeda”. Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya (Bachtiar, 2021) guru harus menciptakan  dan    memaksimalkan proses  KBM  dimasa  pandemi  serta guru  harus  menggunakan  beberapa gaya  mengajar  guna  menarik  minat siswa    dan  guru  itu  harus  kreatif  dan inovatif  agar  proses  belajar  mengajar sesuai dengan apa yang diharapkan. Uraian  di  atas  gaya  mengajar  guru merupakan  faktor  yang  penting  dalam menentukan  keberhasilan  proses  belajar siswa.  Oleh  karena  itu,  apabila  seorang  guru
memiliki  gaya  mengajar  yang  baik,  maka diharapkan  hasil  belajar  siswa  juga  akan menjadi baik.
Guru wali kelas V Ibu Susanthy Lahia juga  menambahkan  bahwa  : “Peranan seorang  guru  dalam  menyukseskan  proses belajar  siswa  sangat  penting,  karena  guru berperan  aktif  dalam  menentukan  proses pembelajaran  yang  berkualitas  sehingga berhasil  atau  tidaknya  pendidikan  ditentukan oleh  cara  dan  metode  yang  diterapkan seorang  guru  dalam  pembelajaran  setiap hari ”.  Guru  juga  bertanggung  jawab  dengan keberhasilan  siswa  secara  individu  maupun kelompok,  untuk  itu  seorang  guru  harus memiliki kepribadian yang kuat yang menjadikannya sebagai panutan bagi siswanya.  Pada  penerapan  gaya  mengajar  ini merupakan  salah  satu  cara  guru  untuk membantu  siswa,  membelajarkan  siswa, membantu  merencanakan  kegiatan  belajar siswa  sesuai  dengan  kemampuan  dan  daya dukung yang dimiliki siswa.
Pendekatan gaya mengajar akan menjadi tepat guna jika selaras dengan tujuan, materi  pelajaran,  dan  minat  serta  kebutuhan siswa, baik dilakukan dalam bentuk pengajaran kelompok maupun individual. Hal ini  sesuai  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh salah  satu  siswa  bahwa  gaya  mengajar  yang diterapkan  oleh  guru  wali  kelas  V  kepada kami sangat efektif membantu kami khususnya  dalam  proses  belajar  mengajar

## JEER: Journal of Elementary Educational Research
sehingga  apa  yang  disampaikan  oleh  guru dapat kami mengerti, karena dalam penyampaian materinya tidak hanya memberikan  buku  untuk  dicatat  melainkan juga menggunakan video atau gambar-gambar yang mudah di pahami.  Dan juga sejalan dari hasil penelitian ini bahwa gaya mengajar guru dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  di SMKN  1  Janapria  (Afifa,  2020)  dengan penerapan gaya mengajar pada saat pembelajaran juga merupakan suatu pemecahan  masalah,  dimana  guru  mampu menghadirkan proses mengajar yang bervariasi  dan  kemungkinan  besar  tingkat kejenuhan tidak akan terjadi karena kejenuhan siswa  dalam  memperoleh  pembelajaran  dapat di  amati  selama  proses  belajar  mengajar berlangsung seperti kurang perhatian, mengantuk,  mengobrol  sesama  teman  atau pura-pura  mau  ke  kamar  kecil  hanya  untuk menghindari kebosanan.
Ketika  guru  mampu  menguasai  dan menerapkan  gaya  mengajar  di  dalam  proses kegiatan  belajar  mengajar  guru  akan  mampu mengelola  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk berprakarsa dan berpartisipasi secara aktif.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dapat  ditarik sebuah  kesimpulan  bahwa  gaya  mengajar guru kelas yang diterapkan di kelas V berhasil mempengaruhi presatasi belajar siswa, karena dengan  menerapkan  gaya  mengajar  tingkat
kebosanan  siswa  dapat  diatasi  dan  siswa  bisa menjadi lebih aktif dalam menerima pelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifa Ulinnuha Adila. 20 20. “Peng aruh Gaya Mengajar Guru Terhadap Hasil Belajar Kognitif  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Fiqih  Kelas  XI  Di  Man  Kota  Blitar.” Http://Repo.Iain-Tulungagung.Ac.Id . Ali,  Muhammad.  2014. Guru  Dalam  Proses Belajar  Mengajar .  edited  by  Bandung. Sinar Baru Algensindo.
Aris  Shoimin.  2014. Model  Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013 . edited by Yog. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Bachtiar,  AA .  2021.  “Pengaruh  Model
Pembelajaran ASSURE Terhadap Kreativitas Peserta Didik.” Https://Ejournal.Unibabwi.Ac.Id/Index. Php/Transformasi/Article/View/1200 5(No.1).
doi: https://ejournal.unibabwi.ac.id/index. php/transformasi/article/view/1200.
Hamzah  B.  Uno,  Nurdin  Mohamad.  2012. Belajar  Dengan  Pendekatan  PAILKEM .
Jakarta: Bumi Aksara.
Ihjon, Jafar Ahiri, La Ode Muharram. 2020. “No Title.” Pengaruh  Gaya  Mengajar Guru  Terhadap  Motivasi  Dan  Prestasi Belajar  Ekonomi  Siswa  Sma  Negeri Berbasis  K-13  Di  Kabupaten  Konawe Selatan. Volume 1 N. Patriani Ms,  Nining.  2020.  “Pengaruh  Gaya Mengajar  Guru  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Kewirausahaan  (Studi  Pada  Siswa  X SMKN  1  Janapria  Tahun  Ajaran 2012/2013).” ), Http://Karya- Ilmiah.Um.Ac.Id/Index.Php/Manajemen /Article/View/33111 .
Rusman.  2012. Model-Model  Pembelajara: Mengembangkan Profesionalisme Guru .
Jakarta: Rajawali Press.