PERAN GURU PAI DALAM MENYIKAPI DAMPAK PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI PADA SISWA KELAS V  DI SDN TELUKJAMBE I KARAWANG

## Nurjaman
Universitas Singaperbangsa Karawang Slamet Sholeh
Universitas Singaperbangsa Karawang

## Iqbal Amar Muzaki
Universitas Singaperbangsa Karawang
Abstract : The problem of this study aims to determine how the role of PAI teachers in addressing the impact of the  development  of  communication  technology  in  fifth  grade  students  at  SDN Telukjambe I in the 2019/2020 school year. This study aims: (a) To find out the positive and  negative  impacts  of  communication  technology  development  for  fifth  grade students at SDN Telukjambe I, (b) To find out the objective conditions of PAI teachers at SDN Telukjambe I, and (c) To find out the role of PAI teachers in addressing the impact  of  the  development  of  communication technology  on  fifth  grade  students  at  SDN Telukjambe I. This type of research is qualitative research. The sources and in this study were divided into two, namely primary data sources namely principals, PAI teacher class V, and homeroom teachers (class Va and Vb) at SDN Telukjambe I, and secondary data sources, namely data in the form of documents there are such as books, theses, archives and school documents that are related to the subject matter being investigated. Data collection techniques used were interviews, observations, and documentation. The results of this study indicate that the role of PAI teachers in responding to the impact of the development of communication technology in fifth grade students at SDN Telukjambe I has succeeded in carrying out several responsibilities and their role towards students in terms of protecting students from the negative effects of communication technology. Before these effects affect students, the role of PAI teachers in providing precautions through several beneficial activities provided to students is urgently needed.
Keywords : PAI Teachers, communication technology
Abstrak : Permasalahan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran guru PAI dalam menyikapi dampak  perkembangan  teknologi  komunikasi  pada  siswa  kelas  V  di  SDN  Telukjambe  I  tahun  ajaran 2019/2020. Penelitian ini bertujuan : (a) Untuk mengetahui dampak positif maupun negatif perkembangan teknilogi komunikasi bagi siswa kelas V di SDN Telukjambe I, (b) Untuk mengetahui kondisi objektif guru PAI  di  SDN  Telukjambe  I,  dan  (c)  Untuk  mengetahui  peran  guru  PAI  dalam  menyikapi  dampak perkembangan teknologi komunikasi pada siswa kelas V di SDN Telukjambe I. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Sumber dan dalam penelitian ini di bedakan menjadi dua, yaitu sumber data primer yakni kepala sekolah, guru PAI kelas V, dan wali kelas (kelas Va dan Vb) di SDN Telukjambe I, dan sumber data  sekunder,  yaitu  data  dalam  bentuk  dokumen-dokumen  yang  ada  seperti  buku,  skripsi,  arsip  dan dokume sekolah yang ada kaitannya dengan pokok permasalah yang diteliti. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observsi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa peran guru  PAI  dalam  menyikapi  dampak  perkembangan  teknologi  komunikasi  pada  siswa  kelas  V  di  SDN Telukjambe I telah berhasil melaksanakan beberapa tanggung jawab dan perannya terhadap peserta didik dalam hal melindungi peserta didik dari efek negatif teknologi komunikasi tersebut. Sebelum efek tersebut mempengaruhi  peserta  didik,  peranan  guru  PAI  dalam  memberikan  pencegahan-pencegahan  melalui beberapa kegiatan bermanfaat yang diberikan kepada peserta didik sangatlah dibutuhkan.
Kata Kunci : Guru PAI, Teknologi Komunikasi,

## A. PENDAHULUAN
Kualitas pendidikan dapat dicapai jika proses pengajaran secara efektif, berlangsung secara terarah dan sesuai dengan tujuan pembelajaran (Amirudin & Muzaki, 2019a). Pendidikan agama, khususnya pendidikan agama Islam (PAI) mempunyai posisi yang penting dalam sistem pendidikan nasional. Pendidikan agama menjadi materi yang wajib diajarkan pada setiap sekolah. Pendidikan agama Islam pada prinsipnya memberikan pembelajaran yang menanamkan nilai-nilai spiritualitas pada peserta didik agar menjadi manusia yang berakhlak, beretika serta berbudaya sebagai bagian dari  tujuan  pendidikan  nasional.  Sedangkan  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  agama  di sekolah  dapat  diinternalisasikan  dalam  kegiatan  intra  maupun  ekstra  sekolah  dan  lebih mengutamakan  pengaplikasian  ajaran  agama  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Ainiyah,  2013)  . Keberhasilan  pendidikan    manusia  ditentukan  oleh  pemahamannya  akan  sumber  pendidikan terhadap proses belajar mengajar, sebagaimana dirasakan oleh manusia secara keseluruhan, terlebih- lebih  anak  didik  (siswa)  pada  khususnya,  utamanya  masalah  pendidikan  agama  Islam.  Dengan meningkatnya madrasah-madrasah dan sekolah-sekolah sekarang ini  didirikan, maka perlu lebih ditegaskan  bahwa  kebutuhan  manusia  terhadap  pendidikan,  bukan  hanya  sekedar  untuk mengembangkan aspek-aspek individualisasi dan sosialisai, melainkan juga merupakan suatu hal yang dapat mengarahkan perkembangan manusia dalam berIptek dan berImtak  (Siti Satriani Is, n.d.)
Teknologi  dibuat  tentu  saja  untuk  mempermudah  aktivitas  manusia.  Coba  dibayangkan seandainya kita yang sudah hidup di zama modern ini masih melakukan pengiriman pesan layaknya satu  abad  lampau.  Manusia  tentu  akan  mengalami  kesuliatan  sedemikian  rupa.  Teknologi  telah memaksa manusia untuk menemukan banyak hal. Misalnya, penemuan satelit telah memunculkan teknologi yang memanfaatkannya (telepon, internet, dan kemudahan dalam mendapatkan informasi melalui media masa) (Nurdin, 2018) . Sebagai hasil benda yang baru, teknologi tentu saja mempunyai dampak  yang  positif  maupun  negatif.  Namun  demikian,  kehadiran  teknologi  itu  jelas  tidak  bisa dihalangi sedemikian rupa. Ibarat air bah, ia mengalir, menerjang, menelusuri setiap dataran yang lebih rendah. Kehadirannya agak sulit dibendung. Untuk itu, kehadiran teknologi komunikasi yang baru tersebut bisa memunculkan dilema bagi manusia dan lingkungannya (Nurdin, 2018).
Dari  pernyataan  di  atas,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  peran  guru  PAI  yang berkopeten  sangat  di  butuhkan  di  era  perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat  ini  terlebih perkembangan teknologi komunikasi yang memiliki pengaruh besar dibidang pendidikan. Setelah mencermati latar belakang masalah diatas maka dimunculkan beberapa pertanyaan sebagai berikut
:  (1)  Bagaimana  dampak  perkembangan  teknologi  komunikasi  pada  siswa  kelas  V  di  SDN Telukjambe I ?, (2) Bagaimana kondisi objektif guru PAI Kelas V di SDN Telukjambe I ?, dan (3) Bagaimana peran guru PAI dalam menyiikapi dampak perkembangan teknologi komunikasi pada siswa kelas V di SDN Telukjambe I ?.Merujuk pada rumusan masalah di atas, tujuan dari penulisan ini adalah :
(1) Untuk mengetahui dampak positif maupun negatif perkembangan teknilogi komunikasi bagi siswa kelas V di SDN Telukjambe I, (2) Untuk mengetahui kondisi objektif guru PAI di SDN Telukjambe I, dan (3) Untuk mengetahui peran guru PAI dalam menyikapi dampak perkembangan teknologi komunikasi pada siswa kelas V di SDN Telukjambe I.

## B. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Pelaksanaan Pembelajaran PAI di SDN Telukjambe I
Langford  &  Badeau    menyatakan  bahwa  Pendidikan  merupakan  rangkaian  kegiatan interaksi  yang  ditujukan,  antara  manusia  dewasa  dan  siswa  secara  tatap  muka  atau  dengan menggunakan  media  guna  memberikan  bantuan  bagi  perkembangan  siswa  secara  keseluruhan. Dalam  arti,  untuk  mengembangkan  potensinya  secara  maksimal,  agar  menjadi  manusia  yang dewasa.  Potensi  disini  adalah  potensi  fisik,  emosional,  sosial,  sikap,  moral,  pengetahuan  dan keterampilan (Amirudin & Muzaki, 2019)
Sekarang ini pendidikan mesti berorientasi pada karakter. Pendidikan karakter tidak hanya berpaku pada tahap pengetahuan atau dalam pikiran,pendidikan karakter harus di internalisasikan kepada  objek  pendidikan  siapapun  itu.(Khalid  Ramdhani,  Iwan  Hermawan,  2020)  Pendidikan Agama  Islam  di  sekolah  Islam  dapat  berperan  dalam  upaya  menumbuhkan  seluruh  potensi kecerdasan  (intelektual,  spiritual  dan  emosional)  peserta  didiknya.  Ada  banyak  aspek  dan  titik fokus yang saling berkaitan, yang penekanannya pada hati (spiritual dan emosional- sosial) dengan intelektual yang berpusat pada akal. Dengan aspek-aspek yang saling mendukung, maka pendidikan Agama  Islam  sangat  memungkinkan  bagi  seseorang  untuk  mengubah  perilakunya  sendiri  atau masyarakat sekitarnya dengan ilmu yang telah diperolehnya (Budianto et al., 2020).
Tidak  hanya  dituntut  untuk  berakhlak  baik,  seorang  guru  PAI  di  zaman  sekarang  yang semua  serba  instan  dan  bisa  di  akses  dengan  mudahnya.  SDN  Telukjambe  I  ,  memanfaatkan kemajuan  teknologi  terutama  teknologi  komunikasi  sebagai  sarana  dalam  proses  belajar mengajarnya. Maka dapat dikatakan bahwa seorang guru PAI dituntut untuk mengerti teknologi, bukan  hanya  mengerti  saja  tetapi  mampu  menjelaskannya,  seperti  pemanfaatan  internet,  laptop, Infocus, sampai media sosial yang berdampak sangat besar di era sekarang ini.
Sebagai mana yang dikatakan oleh Ibu Siti Hodijah selaku kepala sekolah SDN Telukjambe I : Guru PAI sekarang berbeda dengan guru PAI di zaman dahulu, begitupun dengan problemmatika dan  kendalanya  sangat  berbeda.  Guru  di  zaman  sekarang  dituntut  untuk  mengerti  kemajuan teknologi  terutama  teknologi  komunikasi  itu  sendiri  dan  bisa  mengoperasikannya,  tentu  untuk kepentingan proses belajar mengajar di sekolah. Dengan menggunakan fasilitas yang sudah sekolah siapkan  seperti  infocus  dan  laptop.  Dengan  menggunakan  kedua  benda  tersebut,  sudah  bisa membuat  proses  belajar  mengajar  lebih  bisa  menarik  perhatian  siswa  dan  di  jamin  tidak  akan membosankan sehingga siswa bisa nyaman didalam proses pembelajara tersebut (Senin, 2 Maret 2020).
Begitupun yang dikatakan oleh bapak Krisnayansyah selaku guru PAI yang mengajar di kels V  bahwa : Salah satu bentuk dari pembinaan agama Islam di SDN Telukjambe I, yakni pelaksanaan pendidikan agama Islam dalam kegiatan belajar mengajar di kelas terutama kelas V yang sudah mulai mengenal  teknologi  terlebih  teknologi  komunikasi  seperti  smartphone  dan  lain  sebagainya, menjadikan pelajaran pendidikan agama Islam menjadi salah satu mata pelajaran pokok yang ada di SDN  Telukjambe  I.  Proses  belajar  mengajar  di  kelas  berlangsung  dengan  lancar,  para  siswa mengikuti  pelajaran  dengan  antusias,  dan  hanya  ada  beberapa  anak  saja  yang  memang  biasanya kurang  antusias  baik  dalam  pelajaran  pendidikan  agama  maupun  pelajaran  yang  lain.  Dengan kemajuan  teknologi  yang  ada,  kitapun  lebih  mudah  mengemas  pembelajaran  dengan  lebih  baik. Dengan kemajuan teknologi komunikasi saya dapat berkomunikasi secara tidak langsung dengan siswa, seperti lupa memberikan tugas maka saya bisa memeberikan tugas menggunakan teknologi komunikasi  seperti  aplikasi  Wa  yang  terdapat  di  smart  phone  dengan  menginformasikan  tugas tersebut kepada ketua kelas sehingga ketua kelas menginformasikan tugas tersebut ke grup kelas yang  terdapat  di  aplikasi  Wa  tersebut.  Dan  terkadang  ada  beberapa  siswa  yang  sering  bertanya ketika ia tidak memahami pembelajaran melalui teknologi komunikasi tersebut sehingga membuat hubungan antara saya selaku guru dan para siswa bisa lebih akrab (Rabu, 11 Maret 2020).
Dari hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru PAI kelas V di SDN Telukjambe I, dapat disimpulkan bahwa bagitu penting dan berpengaruhnya perkembangan teknologi terutama teknologi  komunikasi  di  zaman  sekarang  dalam  mendukung  proses  belajar  mengajar  di  sekolah terutama bagi guru PAI , karena problemmatika di zaman sekarang untuk mendidik siswa lebih sulit di bandingkan zaman dahulu. Begitupun dengan Drs. Cecep Sumaedi dan Ibu Enong Sukaenah yang merupakan wali kelas, dari kelas Va dan Vb mengatakan bahwa : Pembelajaran yang paling tidak membosankan  yaitu  pelajaran  yang  menggunakan  teknologi  seperti  menggunakan  leptop  dan infocus. Seperti yang sering kami lihat ketika guru PAI mengajar di kelas kami, mereka (para murid)
sangat antusias saat jam mata pelajaran PAI tiba, karena guru PAI d sini masih muda dan paham akan perkembangan teknologi tidak seperti kami yang kurang memahami teknologi, tapi terkadang kami juga sering meminta bantuan guru PAI  hadir pada jam kami, untuk menayangkan film/materi yang berkaitan dengan sejarah, karena penyampaian yang menarik dan di dukung dengan perangkat teknologi membuat siswa tidak merasa bosan. Apalagi di kondisi yang seperti sekarang ini siswa di liburkan karena wabah Covid-19. Disaat kondisi seperti ini peran teknologi komunikasi sangat di butuhkan  untuk  memantau  siswa  belajar  di  rumahnya  masing-masing.  Dan  kami  terbantu  oleh siaran TVRI yang menayangan kegiatan pembelajaran selama belajar di rumah karena tidak semua siswa memiliki smart phone maka kami menyarankan mereka untuk belajar melalui tayangan yang di siarkan oleh TVRI dan mengumpulkan hasil belajarnya selam satu bulan ke sekolah (14, April 2020).  Sudah  jelas  bahwa  kemajuan  dampak  teknologi  terutama  teknologi  komunikasi  di  era sekarang ini memang tidak bisa dipandang sebelah mata, dengan banyaknya dampak positif yang bisa  diandalkan  oleh  umat  manusia,  terutama  bagi  kepentingan  dan  kemajuan  pendidikan  di Indonesia.
Sebagai hasil benda yang baru, teknologi tentu saja mempunyai dampak yang positif maupun negatif. Namun demikian, kehadiran teknologi itu jelas tidak bisa dihalangi sedemikian rupa. Ibarat air bah, ia mengalir, menerjang, menelusuri setiap dataran yang lebih rendah. Kehadirannya agak sulit dibendung. Untuk itu, kehadiran teknologi komunikasi yang baru tersebut bisa memunculkan dilema bagi manusia dan lingkungannya (Nurdin, 2018 : 101). Adapun pengaruh positif dan negatif teknologi  komunikasi  terhadap  siswa  kelas  V  di  SDN  Telukjambe  I  sebagaimana  yang  telah  di ungkapkan  oleh  para  observer  yang  coba  peneliti  tangkap  diantaranya  yaitu  :  Dampak  positif diantaranya,  yaitu  (1)  Hubungan  antara  guru  dan  murid  semakin  dekat,  (2)  Mempermudah komunikasi dengan semua keluarga SDN Telukjambe I, (3) Informasi yang berkaitan dengan peserta didik maupun keluarga SDN Telukjambe I akan cepat untuk didapatkan, (4) Mempermudah proses pembelajaran,  dan  (5)  Mempermudah  dalam  mengerjakan  tugas  kelompok.  Sedangkan    Dampak negatifnya, yaitu (1) Siswa terkadang malas untuk bersosialisasi secara fisik karena terlalu asik dan berlebihan dalam menggunakan teknologi selama di rumah, (2) Bullying kadang terjadi di media sosial dan mengakibatkan pertengkaran di dalam kelas, (3) Ketakutan guru terhadap siswa yang menyalah gunakan teknologi komunikasi selama di rumah sehingga terkena kejahatan cyber yang marak saat ini. (4) Siswa terkadang meminta pulang cepat karena mau bermain dengan smart phone yang dimikinya, (5) Mengabaikan tugas sekolah, karena terlalu sering asik sendiri dengan bermain game ataupun bermain di media sosial, dan (6) Lebih memilih tidak jajan di sekolah daripada tidak mempunyai pulsa/kuota internet.
Seperti yang dikatakan oleh ibu Siti Hodijah bahwa :   Kami akan terus merenovasi dan terus memperbaharui  teknologi  termasuk  teknologi  komunikasi  yang  ada  untuk  kepentingan  sekolah, yang dibutuhkan oleh guru-guru dan yang dibutuhkan oleh siswa-siswi untuk menjadikan mereka (siswa) yang berakhlakul karimah dan mengerti cara menggunakan teknologi seperti smart phone, internet,  dan  sebagainya  pada  tempatnya  sehingga  tidak  di  salah  gunakan  ke  suatu  hal  yang berdampak  negatif  (Senin,  2  Maret  2020).  Kemudian  dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh peneliti di kelas V sebelum siswa diliburkan karena wabah Covid-19 menunjukan, bahwa rata-rata siswa kelas V memang mengikuti pelajaran PAI dengan antusias, baik pada saat materi di dalam kelas maupun ketika pembiasaan sholat duha yang di akhiri dengan tawasul dan pembacaan surat yasin, yang di pimpin oleh guru PAI setiap hari jum’at sebelum pembelajaran di mulai. Walaupun memang ada beberapa siswa yang ketika di dalam pembelajaran maupun ketika pembiasaan sholat duha ada yang sambil bermain-main akan tetapi guru PAI yang dibantu oleh guru-guru lain bisa mengatasi  itu  semua  sehingga  proses  pembelajaran  maupun  pembiasaan  sholat  duha  berjalan dengan lancar. Jadi dapat disimpulkan bahwa rata-rata siswa kelas V SDN Telukjambe I sudah aktif dalam mengikuti pembelajaran PAI di kelas.
Sebelum kegiatan belajar mengajar dilaksanakan sebagai mana yang telah di intruksikan oleh kepala sekolah SDN Telukjambe I kepada para guru bahwa perlu ada beberapa hal yang harus di perhatikan  antara  lain  :  (1)  Perencanaan  mengajar,  merupakan  suatu  hal  yang  penting  bagi  guru dalam  menjalankan  tugasnya,  perencanaan  pembelajaran  adalah  proyeksi    tentang  sesuatu  yang akan dilakukan oleh guru dalam proses belajar mengajar. Pembelajaran akan lebih optimal jika guru trlebih  dahulu  menyiapkan  perencanaan  pembelajaran  (Nadzir,  2013)    (2)  Kurikulum,  menurut pendapat  tradisional  diartikan  sebagai  sekumpulan  mata  pelajaran  yang  diberikan  kepada  anak didik di sekolah. Sedangkan menurut pendapat modern, kurikulum diartikan sebagai pengalaman belajar yang dikuasai anak didik di bawah bimbingan atau tanggung jawab sekolah. Dari pengertian ini adalah tepat apabila mengikuti pengertian kurikulum menurut pendapat modern yang meliputi segala pengalaman belajar yang diberikan kepada anak didik di bawah bimbingan atau tanggung jawab  sekolah,  yang  tidak  hanya  terbatas  pada  sejumlah  mata  pelajaran  saja  tetapi  sejumlah pengalaman  belajar di luar mata pelajaran tertulis, seperti kebiasaan, sikap, moral dan lain-lain (M. Nur, 2011).  dan (3) Metode, Metode merupakan suatu alat dalam pelaksanaan pendidikan, yakni yang  digunakan  dalam  penyampaian  materi  tersebut.  Materi  pelajaran  yang  mudahpun  kadang- kadang  sulit  berkembang  dan  sulit  diterima  oleh  peserta  didik,  karena  cara  atau  metode  yang digunakannya kurang tepat.  Namun, sebaliknya  suatu pelajaran yang  sulit akan mudah diterima oleh peserta didik, karena penyampaian dan metode yang digunakan mudah dipahami, tepat dan
menarik    (Maesaroh,  2013).  Sedangkan  menurut  Ramayulis  (Ramayulis,  2013)  metode  mengajar dapat  diartikan  sebagai  cara  yang  di  pergunakan  oleh  pendidik  dalam  mengadakan  hubungan dengan  peserta  didik  pada  saat  berlangsungnya  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian,  metode mengajar merupakan alat untuk menciptakan proses pembelajaran.

## 2. Kondisi Objekf Guru PAI Kelas V SDN Telukjambe I
Kondisi objektif berdasarkan hasi observasi menunjukan bahwa kegiatan pada proses belajar mengajar  yang  di  lakukan  oleh  guru  PAI  terhadap  siswa  kelas  Va  maupun  kelas  Vb  di  dalam menangani dampak negatif perkembangan teknologi komunikasi sangat baik dan menjadi contoh terhadap guru-guru lain, karena di dalam pembelajaran tersebut peneliti melihat sendiri bagaimana guru  PAI  mengajar  dan  mendapatkan  respon  yang  baik  oleh  siswa.  Kepandaian  guru  PAI  dalam menggunakan  metode  yang  cocok  untuk  siswa  menjadi  salahsatu  contoh  keberhasilan  guru  PAI untuk menguasai siswa sebagaimana yang telah di katakan oleh bapak Krisnayansyah bahwa : Di dalam  proses  pembelajaran  minimal  kita  harus  bisa  menguasai  kondisi  siswa  terlebih  dahulu, apabila kita sudah tahu kondisi siswa maka kita bisa mengetahui metode apa yang cocok untuk kondisi siswa tersebut. Cotohnya , kalau kita menghadapi siswa yang sedang keadaan capek habis bermain  di  saat  jam  istirahat,  di  kondisi  seperti  itu  pasti  keadaan  kelas  sering  berantakan  dan banyak  bekas  makanan,  maka  di  situlah  tantangan  guru  yang  sebenarnya.  Kalau  saya  melihat kondisi seperti itu saya tidak langsung memarahi mereka (siswa) akan tetapi saya selalu memberi waktu selama 10 menit  untuk membereskan sampai semuanya siap  dan kondusip untuk  belajar. Diwaktu 10 menit itu saya tidak keluar kelas akan tetapi membantu mereka untuk membereskan sambil sesekali bercanda dan menyelipkan pembelajaran seperti memberi tahu bahwa “kebersihan itu sebagian dari iman” dan lain sebagainya. Sehingga di waktu yang terbuang itu kita masih bisa untuk menyelipkan pembelajaran kepada siswa.  Setelah mengeuasai siswa, apapun metode yang kita  gunakan  pasti  akan  di  terima  oleh  siswa  apalagi  kalu  kita  memberikan  materi  dengan menggunakan teknologi pasti siswa akan selalu antusias didalam peroses pembelajaran (Rabu, 11 Maret 2020).
Keberhasilan guru PAI didalam proses pembelajaran sudah tidak di ragukan lagi oleh para guru maupun kepala sekolah. Mereka sangat percaya terhadap guru PAI tersebut sebagai mana yang dikatakan oleh ibu Siti Hodijah selaku Kepala Sekolah SDN Telukjambe I bahwa : Guru PAI disini sangat kompeten di bidang nya sehingga saya akan selalu mendukung apapun kegiatannya selama kegiatan itu berdampak positif (Senin, 2 Maret 2020). Dari hasil wawancara diatas dapat peneliti simpulkan  bahwa  kindisi  objektif  guru  PAI  di  dalam  proses  pembelajaran  maupun  di  luar
pembelajaran sebagaimana yang telah peneliti sampaikan bahwa kondisi objektif guru PAI sangant baik walaupun keadaan fisik terlihat masih muda akan tetapi bisa menjadi contoh untuk para guru senior di SDN Telukjambe I.

## 3. Peran Guru PAI Kelas V SDN Telukjambe I Dalam Menyikapi Dampak Perkembangan Teknogi Komunikasi
Selain peran orang tua , guru PAI pun memiliki peran penting terhadap peserta didik. Guru PAI  dituntut  untuk  membimbing  dan  mengarahkan  peserta  didik.  Baik  dalam  hal  pembelajaran maupun  sikap  dan  tingkah  laku  peserta  didik  sehari-hari.  Dengan  berkembangnya  pengetahuan peserta  didik  di  bidang  teknologi,  peserta  didik  membutuhkan  arahan  dan  bimbingan  dalam menjawab tantangan di era sekarang ini. Teknologi komunikasi menjadi hal yang menghawatirkan dikalangan peserta didik saat ini. Sebagai hal yang disajikan teknologi komunikasi seperti media sosial  dan  sebagainya  memiliki  efek  negatif  dikalangan  peserta  didik  baik  di  dalam  lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah. Dari hasil observasi ketika dalam pembelajaran terlihat guru PAI sebelum memulai pembelajaran, peserta didik selalu di tuntun untuk membaca doa dan melantunkan hafalan asma’ulhusna dan kemudian membaca surat-surat pendek di dalam Al-Qur’an. di dalam  pembelajaran guru PAI juga terlihat memberikan nasihat  dan  teguran  terhadap peserta didik yang memiliki tingkah laku menyimpang.
Peran  guru PAI di SDN Telukjambe I tidak hanya di dalam kelas saja akan tetapi terdapat beberapa  program  yang  melibatkan  guru  PAI  diantaranya  yaitu  :  (1)  Pembiasaan  shalat  dhuha berjama’ah,  (2)  Pembinaan  akhlak  bulanan,  (3)  Membimbing  eskul  agama,  (4)  Mengelola  infaq mingguan,  dan  (5)  Menjadi  penanggung  jawab  PHBI  (perayaan  hari  besar  Islam).  Hasil  dari observasi tersebut memberikan penjelasan bahwa guru PAI di SDN Telukjambe I terutama guru PAI kelas V melaksanakan beberapa tanggung jawab dan perannya terhadap peserta didik dalam hal melindungi peserta didik dari efek negatif teknologi komunikasi tersebut. Sebelum efek tersebut mempengaruhi  peserta  didik,  peranan  guru  PAI  dalam  memberikan  pencegahan-pencegahan melalui beberapa kegiatan bermanfaat yang diberikan kepada peserta didik sangatlah dibutuhkan. Berbagai usaha telah dilakukan oleh guru PAI kelas V di SDN Telukjambe I dalam hal mengatasi dampak negatif teknologi komunikasi. Baik dalam hal nasehat dan teguran, maupun memberikan kegiatan-kegiatan  positif  terhadap  peserta  didik  untuk  membimbing tingkah  laku  peserta  didik yang dianggap telah menyimpang akibat dari dampak negatif teknologi komunikasi. Oleh karena itu,  guru  PAI  memang  memiliki peran yang  sangat  penting  dalam  mengatasi  dampak  negatif perkembangan teknologin komunikasi di kalangan peserta didik terlebih peserta didik kelas V di SDN Telukjambe I.

## C. PKESIMPULAN
Bersdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang  dilakukan  oleh  peneliti  berdasarkan penelitian  tentang  Peran  Guru  PAI  dalam  Menyikapi  Dampak  Perkembangan  Teknologi Komunikasi pada Siswa Kelas V di SDN Telukjambe I, maka peneliti dapat menyimpulkan  sebagai berikut.
1. Bagitu penting dan berpengaruhnya perkembangan teknologi terutama teknologi komunikasi di zaman sekarang dalam mendukung proses belajar mengajar di sekolah terutama bagi guru PAI , karena  problemmatika  di  zaman  sekarang  untuk  mendidik  siswa  lebih  sulit  di  bandingkan zaman  dahulu.  Di  dalam  perkembangan  teknologi  komunikasi  terdapat  dampak  yang  bisa mempengaruhi siswa terutama siswa kelas V di SDN Telukjambe I diantaranya, yaitu (dampak positif) Hubungan antara guru dan  murid semakin  dekat, mempermudah komunikasi dengan semua  keluarga  SDN  Telukjambe  I,  informasi  yang  berkaitan  dengan  peserta  didik  maupun keluarga SDN Telukjambe I akan cepat untuk didapatkan, mempermudah proses pembelajaran, dan  mempermudah  dalam  mengerjakan  tugas  kelompok.  (dampak  negatif)  Siswa  terkadang malas untuk bersosialisasi secara fisik karena terlalu asik dan berlebihan dalam menggunakan teknologi  selama  di  rumah,  bullying  kadang  terjadi  di  media  sosial  dan  mengakibatkan pertengkaran di dalam kelas, ketakutan guru terhadap siswa yang menyalah gunakan teknologi komunikasi  selama  di  rumah  sehingga  terkena  kejahatan  cyber  yang  marak  saat  ini,  siswa terkadang  meminta  pulang  cepat  karena  mau  bermain  dengan  smart  phone  yang  dimikinya, mengabaikan  tugas  sekolah,  karena  terlalu  sering  asik  sendiri  dengan  bermain  game  ataupun bermain  di  media  sosial,  dan  lebih  memilih  tidak  jajan  di  sekolah  daripada  tidak  mempunyai pulsa/kuota internet.
2. Kondisi  objektif  berdasarkan  hasi  observasi  menunjukan  bahwa  kegiatan  pada  proses  belajar mengajar  yang  di  lakukan  oleh  guru  PAI  terhadap  siswa  kelas  Va maupun  kelas  Vb  di  dalam menangani dampak negatif perkembangan teknologi komunikasi sangat baik dan menjadi contoh terhadap  guru-guru  lain.  Keberhasilan  guru  PAI  didalam  proses  pembelajaran  sudah  tidak  di ragukan lagi oleh para guru maupun kepala sekolah. Mereka sangat percaya terhadap guru PAI tersebut dan selalu mendukung kegiatan apapun yang di lakukan oleh guru PAI selgi kegiatan tersebut berdampak positif bagi siswa.
3. guru  PAI  di  SDN  Telukjambe  I  terutama  guru  PAI  kelas  V  melaksanakan  beberapa  tanggung jawab dan perannya terhadap peserta didik dalam hal melindungi peserta didik dari efek negatif teknologi  komunikasi  tersebut.  Sebelum  efek  tersebut  mempengaruhi  peserta  didik,  peranan guru  PAI  dalam  memberikan  pencegahan-pencegahan  melalui  beberapa  kegiatan  bermanfaat yang diberikan kepada peserta didik sangatlah dibutuhkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah, N. (2013). Pembentukan Karakter Melalui Pendidikan Agama Islam. Al-Ulum: Jurnal Studi Islam , 13 (1), 25–38.
Amirudin,  A.,  &  Muzaki,  I.  (2019a).  Rendering  Learning  Approach  With  Islamic  Religious Education Subjects and Students Accounting XI Relationship with Management and Business. https://doi.org/10.4108/eai.17-10-2019.2289728
Amirudin,  A.,  &  Muzaki,  I.  A.  (2019b).  Life  Skill  Education  and  It’S  Implementation  in  Study
Programs Islamic Religious Education. Jurnal Tarbiyah , 26 (2), 278–293. https://doi.org/10.30829/tar.v26i2.485
Budianto,  A.,  Amirudin,  &  Muzaki,  I.  A.  (2020).  Peranan  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Mengembangkan  Kecerdasan  Spiritual,  Emosional,  Sosial  dan  Intelektual  Siswa  di  Sekolah Menengah  Pertama  (Penelitian  di  Kelas  VIII  SMP  Islam  Telukjambe). Jurnal  Wahana  Karya Ilmiah , 4 (1), 487–497.
Khalid Ramdhani, Iwan Hermawan, I. A. M. (2020). Pendidikan Keluarga Sebagai Fondasi Pertama Pendidikan Karakter Anak Perspektif Islam. Jurnal Ilmu Agama Islam .
M.  Nur,  A.  (2011).  Tugas  Guru  Sebagai  Pengembang  Kurikulum. Jurnal Ilmiah Didaktika , 12 (1),  59. https://doi.org/10.22373/jid.v12i1.438
Maesaroh,  S.  (2013).  PERANAN  METODE  PEMBELAJARAN  TERHADAP  MINAT  DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. Jurnal Kependidikan , 1 (1), 150–168.
Nadzir, M. (2013). Perencanaan Pembelajaran Berbasis Karakter. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 , 339– 352.
Nurdin. (2018). Perkembangan Teknologi Komunikasi. Depok: Rajawali Pers.
Ramayulis. (2013). Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Kalam Mulia.
Siti  Satriani  Is.  (n.d.).  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membiasakan  Siswa  Shalat Berjama’ah. Jurnal Tarbawi , 2 .
Cecep Sumaedi, Wawancara , SDN Telukjambe I 14 April 2020.
Enong Sukaenah, Wawancara , SDN Telukjambe I 14 April 2020
Observasi  di  SDN  Telukjambe  I  Kecamatan  Telukjambe  Timur  Kabupaten  Karawang  2-14 April 2020.
Krisnayansyah, Wawancara , SDN Telukjambe I 11 Maret 2020.
Siti Hodijah, Wawancara , SDN Telukjambe I 2 Maret 2020.
Identitas Penulis I. First author:
1. Name : Nurjaman 2. Afiliation : Universitas Singaperbangsa Karawang 3. E-mail : 1610631110070@student.unsika.ac.id 4. Google Scholar : Registrasi dalam https://scholar.google.co.id
5. SINTA : Registrasi dalam http://sinta2.ristekdikti.go.id 6. Orcid ID
: Registrasi dalam https://orcid.org
II. Second  author: 1. Name : Slamet Sholeh 2. Afiliation : Universitas Singaperbangsa Karawang 3. E-mail : slamet.sholeh@fai.unsika.ac.id 4. Google Scholar : Registrasi dalam https://scholar.google.co.id
5. SINTA : Registrasi dalam http://sinta2.ristekdikti.go.id 6. Orcid ID
: Registrasi dalam https://orcid.org
III. Third  author:
1. Name : Iqbal Amar Muzaki 2. Afiliation : Universitas Singaperbangsa Karawang 3. E-mail : iqbalamar.muzaki@staff.unsika.ac.id 4. Google Scholar : QXy13zYAAAAJ 5. SINTA : 6708393 6. Orcid ID : 0000-0002-7815-0522