SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 680 – 684
Analisis  Penerapan  Model  Pembelajaran  Partisipatif  dalam  Mengembangkan Sikap Kemandirian Siswa Kelas IV di SDN 01 Pamalayan Kec. Cikelet Kab. Garut
Sukma Wati, Muhammad Nurjamaludin, Syifa Thahira Nabila, Andirra Hamidah
Institut Pendidikan Indonesia (IPI) Garut mnur@institutpendidikan.ac.id
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
This study aims to develop students' independent attitudes by applying a participatory learning model.  The  test  through  the  beginning  of  independence  attitude  and  the  final  independence attitude.  The  research  used  is  a  qualitative  method.  The  sampling  technique  in  this  study  was the fourth-grade students at SDN 01  Pamalayan with 27 students. The instrument used in this study was an observation sheet. The form of an observation sheet on student learning activities is  interviews  with  class  IV  teachers  at  SDN  01  Pamalayan  and  documentation  during  student learning  activities.  There  is  an  effect  of  applying  a  participatory  learning  model  in  developing students'  independent  attitudes.  This  is  aimed  at  the  results  of  observations  made  with percentage  results  in  each  indicator  of  student  independence  as  follows,  not  depending  on others  by  70%,  having  an  attitude  of  responsibility  by  75%,  self-confidence  as  much  as  64%, and  being  able to control  himself as  much as  60%. It  can be concluded that the  application of the  participatory  learning  model  affects  the  development  of  the  independent  attitudes  of  the fourth-grade students at SDN 01 Pamalayan. The results of this analysis, it can be seen that the application  of  participatory  learning  models  gives  good  results  in  developing  independent attitudes in students which can be seen from the increase in the percentage and the results of the interviews.
Keywords: participatory learning model, independence

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  sikap  kemandirian  siswa  dengan  menerapkan model pembelajaran prtisipatif. Yang diuji melalui sikap kemandrian awal dan sikap kemandirian akhir.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Kualitatif.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SDN  01  Pamalayan  dengan  jumlah  siswa  ada  27  orang. Instrument  yang  digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi,  yang  berupa lembar observasi  pada  kegiatan  pembelajaran  siswa,  wawancara  kepada  guru  kelas  IV  SDN  01 Pamalayan  dan  dokumentasi  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  siswa.  Terdapat  pengaruh penerapan model pembelajaran partisiatif dalam mengemangkan sikap kemandirian siswa. Hal tersebut  ditujukan  dengan  hasil  observasi  yang  dilakukan  dengan  prolehn  persentase  dalam setiap  indikator  kemandirian  siswa  sebagai  berikut,  tidak  bergantung  pada  orang  lain  sebesar 70%,  memiliki  sikap  tanggung  jawab  sebesar  75%,  Percaya  diri  sebanyak  64%  dan  mampu mengontrol  dirinya  sendiri  sebanyak  60%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran  partisipatif  berpengaruh  terhadap  perkembangan  sikap  kemandirian  siswa  kelas IV  SDN  01  Pamalayan.  Dari  hasil  analisis  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  penerapan  model pembelajaran partisipatif  memberikan hasil yang baik dalam pengembangan sikap kemandirian pada siswa yang dapat dilihat dari peningkatan persentase dan hasil wawancara.
Kata kunci: model pembelajaran partisipatif, kemandirian
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 680 – 684

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  ingin  di capai.  Yang  sesuai  dengan  tujuan  Pendidikan Nasional.  Seperti  yang  terdapat  dalam UU No 20 Tahun 2003 Pasal 3 tentang tujuan pendidikan nasional yang berbunyi:
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dalam tujuan  pendidikan nasional ada salah satu tujuan yang ingin di capai oleh peserta  didik  yaitu  sifat kemandirian.  Dimana  sifat  kemandirian  ini  harus  di  tanamkan sejak  dini  pada  jenjang  sekolah  dasar  karena  pendidikan  disekolah  dasar  disebut sebagai pusat pendidikan untuk membentuk sifat kemandirian pada siswa.
“Kemandirian  merupakan  suatu  kondisi  dimana  seseorang  tidak  bergantung pada  orang  lain  dalam  menentukan    keputusan  dan  adanya  sikap  percaya  diri” (Chaplin,  2011,  hlm. 343).  Sedangkan  Parker  (2005,  hlm.  226)  ”kemandirian  adalah berkenaan  dengan  tugas  dan  kterampilan  bagaimana  mengerjakan  sesuatu  untuk mencapai sesuatu dan bagaimana mengelola sesuatu”.
Pembelajaran  yang  mengantarkan  siswa  untuk  belajar  mandiri  dalam mendapatkan pengetahuan sendiri akan lebih bermakna daripada siswa mendapatkan pengetahuan langsung dari guru. “Dalam kegiatan pembelajaran, kemandirian sangat penting  karena  kemandirian  merupakan  sikap  pribadi  yang  sangat  diperlukan  oleh setiap individu” (Sumarmo, 2006, hlm. 5).
Hasil  observasi  dilapangan  timbulah  sebuah  permasalah  yang  terjadi  dimana siswa  kelas  IV  SD  masih  banyak  yang  belum  mandiri  dalam  berbagai  hal  dan  masih bergantung pada guru dan orang tua dalam kegiatan pembelajaran, padahal kelas IV SD  masuk  dalam  kategori    kelas  tinggi  yang  dimana  siswa  sudah  mampu menyelesikan  tugasnya  secara  mandiri.  Seperti  tidak  mau  menulis  dan  mengerjakan soal terkecuali guru dan orang tua yang  mendorongnya, dan bahkan orang tua harus menunggu dan mengawasi siswa diluar kelas untuk mengikuti kegiatan pembelajaran sampai  akhir.  Menurut  Handoko  (2004,  hlm.6)  menyatakan  bahwa  “kepribadian mereka yang selalu berubah-ubah dan ketidakmampuan mereka untuk menggunakan pikiran  secara  maksimal  membuat  mereka  menjadi  makhluk  yang  sulit  dikendalikan baik oleh guru maupun orang tuanya sendiri”
Timbulnya masalah tersebut, perlu adanya suatu inovasi dari guru dalam mencari model    pembelajaran  yang  akan    menumbuhkan    sikap    kemandirian    pada  siswa, salah satu alternatif untuk menumbuhkan sikap kemandirian siswa itu menurut penulis adalah menerapkan model pembelajaran Partisipatif. “Model pembelajaran partisipatif merupakan  upaya  pendidik  untuk  mengikutsertakan  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran”(Sudjana,2010,  hlm.  155).  Sedangkan  Mahfiroh  (2009,  hlm.81) menjelaskan  bahwa  ”pembelajaran  partisipatif  (Participative  Teaching  and  Learning) merupakan  model  pembelajaran  dengan  melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran
Berkaitan  dengan  kondisi  dimana  kemandirian  dalam  proses  pembelajaran  itu dibutuhkan,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul  ”Analisis Penerapan  Model  Pembelajaran  Partisipatif  Dalam  Mengembangkan  Sikap Kemandirian Siswa Kelas IV di SDN 01 Pamalayan Kec.Cikelet Kab.Garut”.
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 680 – 684

## METODE
Dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif atau naturalistik pada kondisi yang  alamiah  (natural  setting).  Salah  satu  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah berupa penelitian dengan metode penedekatan studi kasus (case study). Studi kasus termasuk  dalam  peneltian  analisis  deskriptif.  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  terfokus pada  sustu  kasus  tertentu  untuk  diamati  dan  dianalisis  secara  cermat  dan  sampai tuntas.  Kasus  yang  dimaksud  bisa  berupa  tunggal  atau  jamak,  misalnya  bisa  berupa individu  atau kelompok. Disini perlu dilakukan analisis secara tajam terhadap berbagai faktor  yang  terkait  dengan  kasus  tersebut  sehingga  akhirnya  akan  diperoleh kesimpulan yang akurat Sutedi (2009, hlm.61).
Menurut  Henri cus  (2016,  hlm  23)  menyatakan  bahwa  “Studi  kasus  merupakan pengujian  secara  rinci  terhadap  satu  latar  atau  satu  orang  subjek  atau  satu    tempat penyimpanan dokumen atau satu peristiwa tertentu dan  membatasi pendekatan studi kasus  sebagai  suatu  pendekatan  dengan  memusatkan  perhatian.  pada  suatu  kasus secara  intensif  dan  rinci.  Instrument  dalam  penelitian  ini  menggunakan  wawancara, angket,  observasi  dan  dokumentasi.  Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah  SDN  01 Pamalayan, Kepala Sekolah, Guru kelas IV SDN dan Siswa kelas IV SDN. Instrument angket diberikan kepada siswa kelas IV SDN 01 Pamalayan yang berjumlah 27 siswa tujuan  pemberian  angket  ini  adalah  untuk  melihat  sikap  kemandirian  siswa  setelah penerapan model pembelajaran partisipatif.
Teknik pengumpulan data penelitian ini dilakukan dalam upaya mengetahui sikap kemandirian apa yang berkemang setelah penerapan model pembelajaran partisipatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  Hana  Fadilah  (2018,  hlm.23)  menyatakan  “  Model  pembelajaran partisipatif  adalah  suatu  model  pembelajaran  dengan  melibatkan  siswa  secara  aktif dalam  perencanaan,  pelaksanaan,dan  evaluasi  pembelajaran”.  Model  pembelajaran partisipatif adalah sebuah model pembelajaran yang melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran secara optimal” (Rini Hernita, 2012, hlm.9)
Tujuan diterapkannya model pembelajaran partisipatif adalah untuk mengembangkan sikap kemandirian pada peserta didik. Menurut Suryossubroto (2002, hlm.280)  idikator  pembelajaran  partisipatif  adalah  adanya  kesadaran  siswa  untuk berpartisipasi  aktif.  Kemampuan  siswa  untuk  berinisiatif  dan  berkreasi  dalam  proses pembelajaran dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran.
Dalam  kegiatan  observasi  ini  dilakukan  untuk  melihat  bagaimana  penerapan model pembelajaran partisipatif dalam mengembangkan sikap kemandirian siswa kelas IV SDN 01 Pamalayan  Kec.Cikelet  Kab.Garut. Adapun penyusunan lembar observasi mengenai  perkemangan  sikap  kemandirian  pada  siswa,  dalam  penelitian  ini  dibantu oleh  guru  dalam  pengisiannya,  yang  dilakukan  dirumah  guru  kelas  IV  SN  01 Pamalayan.  Kegiatan  observasi  ini  dilakukan  dengan  cara  melakukan  pengamatan terhadap perkembangan sikap kemandirian siswa dalam penerapan model pembelaran partisipaif.  Menurut  Chaplin  (2011,  hlm.  343)  menyatakan  bahwa  “kemandirian merupakan  suatu  kondisi  dimana  seseorang  tidak  bergantung  pada  orang  lain  dalam menentukan sikap percaya diri”.
Kegiatan  pembelajaran  model  partisipatif  dalam  masa  pandemi  covid  19  yang dilaksankan  dirumah  guru  kelas  IV  dilakukan  selama  4  hari.  Pada  kegiatan pembelajaran  ini  guru  kelas  IV  melakukan  beberapa  kegiatan  yang  dapat mengembangkan  sikap  kemandirian  siswa  seperti  menyuruh  peserta  didik  untuk mengerjakan  tugas  sendiri,  menyuruh  siswa  maju  kedepan  kelas,  mencari  informasi sendiri  dan  membeberi  motivasi.  Menurut  Sunarto  H  (2013,  hlm  163)  menyatakan bahwa ‘‘sesorang anak di sekolah akan belajar lebih efektif bila ia termotivasi, karena
ia  merasa  perlu  belajar”,  sehinnga  motivasi  untuk  peserta  didik  sangat  perlu  dalam mengembangkan suatu sikap.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  ini  ada  beberapa  indikator  yang  ingin  diketahui hasilnya dalam penerapan model pembelajaran partisipatif diantaranya sebagai berikur 1.  Percaya diri dan melaksanakan tugas secara mandiri
2.  Memiliki sikap tanggung jawab
3.  Tidak bergantung pada orang lain
4.  Mampu mengonrol dirinya sendiri
Berdasarkan  hasil  data  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  perkembangan  tingkat kemandirian  siswa  dalam  penerapan  model  pembelajaran  partisipatif  dengan  hasil persentase data diatas, tidak bergantung pada orang lain sebesar 70%, memiliki sikap tanggung  jawab  sebesar  75%,  Percaya  diri  sebanyak  64%  dan  mampu  mengontrol dirinya  sendiri  sebanyak  60%.  Dari  pernyataan  angket  diproleh  pengkategorian  baik, cukup  ,dan  kurang  pada  sikap  kemandir ian  siswa  dapat  dikategorikan  “BAIK”  yang dilihat dari segi jawaban siswa adalah 16 siswa dengan sikap kemandirian baik. Siswa yang dikategorikan “CUKUP” ada 7 siswa dan kategori “KURANG” ada 4 siswa. Oleh sebab  itu,  secara  keseluruhan  sikap  kemandirian  siswa  kelas  IV  SDN  01  Pamalayan termasuk kedal am kategori “BAIK”.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dideskripsikan,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut. Dalam menerapkan model pembelajaran partisipatif dilakukan  ada  tujuan  ynag  ingin  dicapai  yaitu  dalam  upaya  mengembangkan  sikap kemandirian  peserta  didik.  Sikap  kemandirian  yang  ingin  dikembangkan  adalah  rasa percaya  diri  dan  melakasanakan  tugas  secara  mandiri  pada  peserta  didik,  sikap tanggung jawab, dan mampu mengontrol dirinya sendiri. Nilai sikap ini sangat penting bagi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran dan untuk masa depan peserta didik.
Hasil  dari  penerapan  model  pembelajaran  partisipatif  dalam  mengembangkan sikap  kemandirian  siswa  dapat  diperoleh  hasilnya  yaitu,  rasa  percaya  diri  dan melaksanakan  tugas  secara  mandiri    sebanyak  64%,  Memiliki  sikap  tanggung  jawab sebanyak  75%.,  Tidak  bergantung  pada  orang  lain  sebanyak  70%,  dan  mampu mengonrol dirinya sendiri sebanyak 60%. Dengan pengkategorian “BAIK” sebanyak 16 siswa,  “CUKUP”  7  siswa  dan  “KURANG”  4  siswa.  Maka  secara  keseluruhan  sikap kemandirian siswa kelas IV SDN 01 Pamalayan termasuk kedalam kategori “BAIK”.
Sikap kemandirian yang berkembang dan paling utama adalah tanggung jawab, percaya  diri  dan  mampu  mengontrol  dirinya  sendiri.  Dengan  sikap  tanggung  jawab peserta  didik  sadar  memiliki  kewajiban  untuk  belajar  dan  mengetahui  hal  apa  yang harus dilakukannya atas dirnya sendiri ataupun orang lain, begitupun dengan percaya diri siswa memiliki semangat positif dalam dirinya dan menghilangkan rasa takut salah dengan  mencoba  tanpa  adanya  rasa  malu,  dan  mengontrol  dirinya  sendiri  siswa mampu menepatkan diri dalam kondisi dan situasi yang sedang dijalani. Dalam hal ini sikap  kemnadirian  peserta  didik  yang  berkembang  adalah  rasa  tanggung  jawab, percaya diri dan mengontrol dirinya sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Kim,  C.,  Mirusmonov,  M.,  Lee,  I.  (2010).  An  Empirical  Examination  of  Factors Influencing the Intention to Use Mobile Payment. Computers in Human Behavior , 26 (1), 310 ‐ 322.
Chaplin (2011). Kamus Lengkap Psikologi (terjemahaan Kartini Kartono). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Fadhillah.  H  (2018). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Partisipatif  terhadap  Minat Belajar Siswa .Unsilla Handoko (2004). Manajemen Dan Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Liberty. Henricus  (2016). Stres  Pada  Mahasiswa  Penulis  Skripsi. Universitas  Sanata  Dharma: Yogyakarta.
Magphfiroh (2009). Manajemen Inovasi. Malang: FIA-UNBRAW. Parker  (2005). Menumbuhkan  Kemandirian  dan  Harga  diri  anak .  Jakarta:  Prestasi Pustaka Raya.
Rini,  H.(2012). Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran  Partisipatif  pada  Siswa  kelas  III  di  Sekolah  Dasar. Universitas Islam Negri Sultan Syarif, Riau
Sudjana (2005). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Sumarmo  (2006). Pendidikan  Karakter  serta  Pengembangan  Perfikir .  Seminar Pendidikan; Sumedang.
Sunarto,  Dr.H.  &  Hanarto,  A.  Ny.B.  Dra.  (2013). Perkembangan  Peserta  Didik. Perpustakaan Nasional RI.
Suryosubroto,  (2011). Kemandirian  belajar. http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/ kemandirian belajar .html.(28/10/2012, 10.00 PM)
Undang –Undang  No 20 Tahun 2003  Pasal 3 tentang Tujuan Pendidikan Nasional