## OPTIMIZATION OF THE LIBRARY FOR SCHOOL LITERACY MOVEMENT
Dwi Purwanti
SD Negeri 3 Jatiluhur want_tea.7667@yahoo.com
Article History Abstract accepted 30/09/2018 approved12/10/2018 published 30/10/2018 The library in a school can be said to be the heart because it is a  source  of  information  for  teachers  and  students.The  library provides opportunities for students to expand and deepen their knowledge  by  reading  various  books.Thus,  the  library facilitates  school  residents  to  find  information  and  knowledge needs and skills needed such as today, including literacy skills. The  fact  that  exists  today  is  that  the  use  of  libraries  is  less organized,  the  arrangement  of  books  is  less  neat,  and  the number  of  inadequate  books  is  an  obstacle  in  increasing students'  interest  in  reading  activities.This  study  focused  on: (1) what is the school literacy movement ?; (2) how to optimize the  library  for  school  literacy  movements?  The  results  of  this study  include:  (1)  school  literacy  movement  is  an  effort  or participatory  activity  involving  all  school  residents  to  increase students'  interest  in  reading;(2)  optimization  of  the  library carried  out  by  making  library  activity  programs,  implementing library  programs,  and  giving  rewards  related  to  library programs. Keywords library, school literacy movement Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Hasil  survei  internasional,  yaitu  Progress  in  International  Reading  Literacy  Study (PIRLS)  pada  2011,  serta  Programme  for  International  Student  Assessment  (PISA) pada  2009  dan  2012,  menunjukkan  bahwa  keterampilan  membaca  siswa  Indonesia masih  berada  pada  peringkat  bawah.  Kondisi    minat    baca    dan    tulis    bangsa Indonesia  tergolong  sangat  memprihatinkan.  Hal  tersebut  dapat  dikutip  dari  hasil studi  Most  Littered  Nation  In  the  World  yang  dilakukan oleh  Central  Connecticut State    University(dalam http://www.edukasi.kompas.com )pada    Maret    2016    lalu menyatakan bahwa  Indonesia  menduduki  peringkat  ke-60 dari 61 negara soal minat membaca  dan  menulis. Keterampilan  dalam  membaca  dan menulis    disebut    dengan istilah    literasi.Fakta  ini  membuka  mata  kita  semua  bahwa  kemampuan  literasi  siswa Indonesia masih rendah .
Sebagaimana  kita  ketahuiketerampilan  literasi  di  era  sekarang  sangat  penting agar siswa memahami teks secara analitis, kritis, dan reflektif. Berdasarkan  Peraturan Menteri    Pendidikan    dan    Kebudayaan    Nomor    23  Tahun  2015,  Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan program pendidikan  yang  diberi nama    Gerakan    Literasi  Sekolah.  Program  ini  dilatarbelakangi  oleh    fenomena rendahnya  keterampilan literasi  yang  membuktikan  bahwa  proses pendidikan belum mengembangkan  kompetensi    dan    minat    peserta    didik    terhadap  pengetahuan. Gerakan  literasi  sekolah  secara  umum    bertujuan  untuk    menumbuhkan    budi pekertipeserta    didik    melalui    pembudayaan  ekosistem  literasi  sekolah  yang diwujudkan  dalam  gerakan  literasi  sekolah  agar  mereka  menjadi    pembelajar sepanjang  hayat.
Salah  satu  unit  kerja  yang  menunjang  proses  ketrampilan  literasi  adalah perpustakaan.  Perpustakaan  juga  dapat  dikatakan  sebagai  jantung  sekolah  karena merupakan  sumber  belajar  bagi  guru  dan  siswa.  Sebagai    sumber  belajar, perpustakaaan  sekolah  mempunyai  tujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan informasi bagi    masyarakat    dilingkungan    sekolah    yang    bersangkutan,  khususnya  para  guru dan  siswa.  Seperti    tertuang  dalam  undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  43 tahun  2007  tentang  perpustakaan.Perpustakaan  berfungsi  sebagai  wahana pendidikan,penelitian,  pelestarian,  informasi,  dan  rekreasi  untukmeningkatkan kecerdasan dan keberdayaan bangsa.
Surahman  (2007)  menyatakan  bahwa  perpustakaan  sekolah  dalam  perannya  di dunia  pendidikan  mempunyai  fungsi  sebagai:  (1)  pusat  kegiatan  belajar-mengajar untuk  pendidikan  seperti  tercantum  dalam  kurikulum  sekolah;  (2)  pusat  penelitian sederhanayang memungkinkan parasiswamengembangkan kreativitas dan imajinasinya; (3) pusat membaca buku-buku yang bersifat rekreatif dan mengisi waktu luang (buku-buku hiburan); (4) pusat belajar mandiri bagi siswa
Dari  pernyataan-pernyataan  dapat  ditegaskan  bahwa  seharusnya  perpustakaan menjadi  bagian  integral  dari  sistem  pembelajaran,  bukan  lagi  menjadi  ‘pelengkap’ sajabagi keberadaan sebuah sekolah.
Kenyataan  yang  kita  jumpai  hingga  saat  ini,  perpustakaan  di  sekolah-sekolah belum  dipandang  penting  untuk  peningkatan  kualitas  pendidikan  terutama  literasi sekolah.  Hal  ini  terlihat  dari  tidak  berkembangnya  perpustakaan  di  sekolah-sekolah. Berbagai  problematika  yang  dihadapi  oleh  perpustakaan  antara  lain  minimnya perhatian  manajemen  sekolah,  keterbatasan  anggaran  perpustakaan,  ketersediaan tenaga  profesional  pengelola  perpustakaan,  serta  gedung  dan  perabot  perpustakaan yang  tidak  mampu  memberikan  rasa  nyaman  bagi  pemustaka  ketika  mengakses perpustakaan.
Menurut  Rahman  Saleh  ( http://www.merdeka.com )kondisi  perpustakaan  di Indonesia pada umumnya bahwa 95% dari sekitar 200.000 perpustakaan sekolah dan daerah  di  Indonesia  tidak  memiliki  sarana  dan  prasarana  memadai  layaknya perpustakaan.  Dari  130.000  sekolah  di  Indonesia  ternyata  baru  ada  18%  diantaranya

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
yang  memiliki  perpustakaan.    Kemudian  dari  data  Kementrian  Pendidikan  Nasional hingga  tahun  2011,  dari  143.437  SD,  sebanyak  79.445  atau  55,39  persen  sekolah tanpa  perpustakaan.  Di  SMP  sebanyak  39,37  persen  sekolah  (13.588  dari  34.511 sekolah) tanpa perpustakaan ( http://edukasi.kompas.com ).
Berbagai  problematika  yang  dihadapi  oleh  perpustakaan  sekolah serta  minimnya jumlah  perpustakaan  sekolah  merupakan  kondisi  perpustakaan  sekolah  pada umumnya.  Berbagai  problematika  yang  dihadapi  oleh  perpustakaan  sekolah  ini menyebabkan  perpustakaan  sekolah  tidak  mampu  menjalankan  tugasnya  secara maksimal.  Jika  keadaan  ini  dibiarkan  terus  menerus  maka  gerakan  literasi  sekolah yang telah dicanangkan oleh pemerintah akan sia-sia belaka.
Melihat  kenyataan  tersebut  maka  perlu  diaktifkan  sebuah  kegiatan  yang menunjang  suksesnya  gerakan  literasi  sekolah,    yakni    optimalisasi    perpustakaan. Untuk mengoptimalkan perpustakaan diperlukan ketrampilan dari seorang pustakawan yang    selalu  berusaha  meningkatkan  gerakan  literasi  sekolah.  Pustakawan  perlu terlibat  secara  langsung  dalam  Tim  Literasi  Sekolah.  Tim  literasi  sekolah  bisa  terdiri dari guru, kepala sekolah dan pustakawan itu sendiri. Pustakawan bersama tim literasi membahas program optimalisasi perpustakaan untuk gerakan literasi sekolah Sejalan  dengan  Lusia  (2017)  peranan  perpustakaan  dalam  menunjang  gerakan literasi  sekolah  dengan  menyediakan  area  baca,  sudut  baca  dan  perpustakaan  di sekolah  sehingga  siswa  mengunjungi  tempat-tempat  tersebut.  Selain  itu  juga mengadakan  berbagai  program  kegiatan  dalam  menunjang  gerakan  literasi  sekolah diantaranya pelatihan menulis, lomba cerpen dan artikel, storytelling , lomba mewarnai serta  majalah  dinding.  Dengan  demikian  perpustakaan    sekolah    harus  diberdayakan dengan    maksimal  melalui  berbgaai  program  yang  akan  berdampak  pada meningkatnya gerakan litersi sekolah.
Berdasarkan  kebutuhan  tersebut  maka  dalam  kajian  ini  akan  dibahas  tentang optimalisasi perpustakaan untuk gerakan literasi sekolah. Fokus kajian ini berupa:  (1) konsep gerakan literasi sekolah;  (2) optimalisasi perpustakaan dalam gerakan literasi sekolah.

## PEMBAHASAN

## 1.  Gerakan Literasi Sekolah (GLS)

## a). Pengertian Gerakan Literasi Sekolah
Literasi,    dalam    bahasa    Inggris literacy ,    berasal    dari    bahasa    Latin    littera (huruf)    yang    pengertiannya    melibatkan  penguasaan    sistem-sistem    tulisan    dan konvensi-konvensi    yang    menyertainya  (Cooper  dalam  Wiedarti,    2016).    Kegiatan literasi    selama  ini    identik    dengan    aktivitas    membaca    dan  menulis.    Namun, Deklarasi    Praha    pada tahun    2003    menyebutkan    bahwa    literasi  juga   mencakup bagaimana    seseorang  berkomunikasi  dalam  masyarakat.  Literasi  juga    bermakna praktik    dan    hubungan  sosial    yang    terkait    dengan    pengetahuan,  bahasa,    dan budaya    (UNESCO  dalam  Wiedarti,    2016).  Dalam    Deklarasi    UNESCO menyebutkan  bahwa    literasi    informasi    terkait    puladengan    kemampuan    untuk mengidentifkasi,    menentukan,    menemukan,    mengevaluasi,    menciptakan  secara efektif    dan    terorganisasi,  menggunakan    dan    mengomunikasikan  informasi    untuk mengatasi  berbagai persoalan.
Literasi  Sekolah  dalam  konteks  Gerakan  Literasi  Sekolah  adalah  kemampuan mengakses,  memahami,  dan  menggunakan  sesuatu  secara  cerdas melalui  berbagai aktivitas, antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/atau berbicara.Dapat dikatakan Gerakan Literasi Sekolah merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara menyeluruh  untuk  menjadikan  sekolah  sebagai  organisasi  pembelajaran  yang warganya  literat  sepanjang  hayat  melalui  pelibatan  publik.  Gerakan  Literasi  Sekolah dikembangkan berdasarkan sembilan agenda prioritas (Nawacita) yang terkait dengan

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
tugas  dan  fungsi  Kemendikbud,  khususnya  Nawacita  nomor  5,  6,  8,  dan  9.  Butir Nawacita  yang  dimaksudkan  adalah  (5)  meningkatkan  kualitas  hidup  manusia  dan masyarakat Indonesia;  (6) meningkatkan produktivitas rakyat dan daya saing di pasar internasional  sehingga    bangsa  Indonesia  bisa  maju  dan  bangkit  bersama  bangsa- bangsa  Asia  lainnya;    (8)  melakukan  revolusi  karakter  bangsa;    (9)  memperteguh kebhinnekaan dan memperkuat restorasi sosial Indonesia (Faizah,2016:1).
Faizah    (2016:2)    memaparkan    bahwa    Gerakan  Literasi    Sekolah    (GLS) merupakan    kemampuan    mengakses,    memahami,    dan  menggunakan    sesuatu secara    cerdas    melalui    berbagai    aktivitas,    antara    lain    membaca,  melihat, menyimak,  menulis  dan/  atau  berbicara . Pengertian  lain  menyebutkan  bahwa Gerakan    Literasi    Sekolah    (GLS)   merupakan sebuah    upaya    secara   menyeluruh yang dilakukan  sekolah  sebagai  organisasi pembelajar  dan  memiliki  warga  literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik (Wiedarti 2016:2).
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pembiasaan  literasi  di  sekolah membutuhkan  kolaborasi  dan  keterlibatan  publik    yang    aktif    untuk    menyukseskan lingkungan  yang  literat  di  sekolah. Pihak-pihak yang terlibat dalam Gerakan Literasi Sekolah diantaranya  warga sekolah  (peserta  didik,  guru,  kepala sekolah,  tenaga kependidikan,    pengawas  sekolah,    komite    sekolah,    orang    tua/wali  murid    siswa), akademisi,    penerbit,    mediamassa,    masyarakat    (tokoh    masyarakat  yang    dapat merepresentasikan keteladanan,  dunia  usaha,  dll.),  dan pemangku  kepentingan  di bawah  koordinasi    Direktorat    Jenderal    Pendidikan  Dasar    dan    Menengah Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan.
b ) Tujuan dan Target pencapaian GLS di SD
Faizah  (2016:2)  menyebutkan  adapun  yang  menjadi  tujuan  umum  dari  GLS adalah menumbuhkembangkan  budi  pekerti  peserta  didik  melalui  pembudayaan ekosistem  literasi  sekolah  yang  diwujudkan  dalam  Gerakan  Literasi  Sekolah  agar mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Selain  itu  tujuan  khusus  dari  GLS  adalah:  (1)  Menumbuhkembangkan  budaya literasi  di  sekolah;  (2)  Meningkatkan  kapasitas  warga  dan  lingkungan  sekolah  agar literat; (3) Menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah anak agar warga sekolah mampu mengelola pengetahuan; (4) Menjaga keberlanjutan pembelajaran dengan menghadirkan beragam  buku bacaan dan mewadahi berbagai strategi membaca.
Penerapan  GLS  dikembangkan  dari Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  23  Tahun  2015  tentang  Penumbuhan  Budi Pekerti  yang  salah  satu  tujuannya  adalah  menumbuhkembangkan  kebiasaan  yang baik  sebagai  bentuk  pendidikan  karakter  sejak  di  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat.Gerakan  literasi  sekolah  diprogramkan  oleh  pemerintah  untuk menanggulangi bangsa Indonesia yang buruk dalam hal membaca.
Gerakan  Literasi  Sekolah  di  SD  mempunyai  target  menciptakan  ekosistem pendidikan  di  SD  yang  literat.  Ekosistem  pendidikan  yang  literat  adalah  lingkungan yang: (1) menyenangkan dan ramah peserta didik, sehingga menumbuhkan semangat warganya  dalam  belajar;  (2)  semua  warganya  menunjukkan  empati,  peduli,  dan menghargai sesama; (3) menumbuhkan semangat ingin tahu dan cinta pengetahuan; (4)  memampukan  warganya  cakap  berkomunikasi  dan  dapat  berkontribusi  kepada lingkungan sosialnya; dan (5) mengakomodasi partisipasi seluruh warga sekolah dan lingkungan eksternal SD (Wiedarti,2016).

## c) Jenis-jenis Literasi
Clay dan Fergusson (dalam Wiedarti,2016) menjabarkan bahwa komponen literasi informasi  terdiri  atas  literasi  dini,  literasi  dasar,  literasi  perpustakaan,  literasi  media, literasi teknologi, dan literasi visual. Dalam konteks Indonesia, literasi dini diperlukan sebagai dasar pemerolehan berliterasi tahap selanjutnya.

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
Literasi  Dini,  yaitu  kemampuan  untuk  menyimak,  memahami  bahasa  lisan,  dan berkomunikasi  melalui  gambar  dan  lisan  yang  dibentuk  oleh  pengalamannya berinteraksi dengan lingkungan sosialnya di rumah. Pengalaman peserta didik dalam berkomunikasi  dengan  bahasa  ibu  menjadi  fondasi  perkembangan  literasi dasar.Literasi  dasar  secara  umumdiawali  dengan  proses  mendengarkan,  berbicara, membaca,  menulis,  dan  menghitung.Tujuan  dari  aktivitas-aktivitas  tersebut  adalah memperhitungkan,  mempersepsikan,   mengkomunikasikan,  dan  menggambarkan informasi yang diperoleh .
Sedangkan  literasi  perpustakaan  adalah  merupakan  penerapan  pemahaman tentang  fungsi  perpustakaan  sebagai  sarana  untuk  mendapatkan  informasi.Gerakan literasi  perpustakaan  meliputi  kegiatan  memberikan  pemahaman  kepada  siswa tentang  jenis  bacaan,  yaitu  bacaan  fiksi  dan  nonfiksi.  Siswa  mampu  mengenal perbedaan  bacaan  tersebut  dan  dapat  memberikan  contoh  kedua  bacaan  tesebut. Selain  itu,  literasi  perpustakaan  juga  mengenalkan  adanya  bacaan  yang  bersifat koleksi sebagai referensi dan yang bersifat periodik. Gerakan literasisekolah melalui perpustakaan juga mengenalkan kepada siswa bagaimana sistem pengkodean buku. Tujuan  pengkodean  adalah  mempermudah  siswa  dalam  pencarian  sumber  pustaka. Pengkodean  tersebut  meliputi  pengklasifikasian,  penggunaan  katalog,  dan pengindeksan.
Literasi  selanjutnya  adalah  literasi  media,  yang  sudah  sangat  dikenal  dalam kehidupan  sehari-hari.  Literasi  media  merupakan  pengetahuan  tentang  penggunaan media  untuk  menyebarkan  informasi.  Era  sekarang  banyak  sekali  jenis  media  yang dapat  dimanfaatkan  untuk  gerakan  literasi,  misalnya  media  cetak,  elektronik,  dan digital.  Media  cetak  terdiri  atas  surat  kabar,  majalah,  tabloid,  atau  jurnal.  Media elektronik  meliputi  radio  dan  televisi.  Yang  tidak  kalah  saat  ini  adalah  media  digital, yaitu  internet  yang  sering  digunakan  sebagai  sumber  berita  saat  ini.Keberadaan media-media  tersebut  mendukung gerakan  literasi  sekolah .  Siswa  dapat menyampaikan kembali informasi yang didengar melalui media-media tersebut.
Literasi  yang  tidak  kalah  penting  adalah  literasi  teknologi.  Literasi  ini  juga  perlu dipahami  agar  siswa  dapat  menggunakan  teknologi  dengan  tepat  dan  beretika. Literasi  teknologi  yang  dimaksud  dalam  hal  ini  adalah  literasi  berbasis  kompuer. Siswa  diajarkan  untuk  menggunakan  komputer  dengan  tepat,  meliputi  cara menghidupkan,  mematikan,  dan  menyimpan  data.  Siswa    juga  perlu  diberi pemahaman  untuk  memanfaatkan  teknologi  dengan  beretika.  Artinya,  siswa menggunakan teknologi untuk hal-hal positif.
Literasi  yang  terakhir  adalah  literasi  visual.  Pemahaman  literasi  visual  meliputi pemahaman  lanjut  mengenai  penggunaan  media  dan teknologiuntuk  literasi .  Semua informasi  yang  diterima  secara  visual,  baik  dalam  bentuk  media  cetak  maupun elektronik harus dikelola dengan baik.Berbagai manipulasi informasi harus diantisipasi dengan  baik  melalui  kegiatan  membaca  secara  cermat.  Selain  itu,  diperlukan  juga pemahaman  untuk  menyebarkan  informasi  yang  benar  dan  patut.Berbagai  jenis literasi  tersebut  saling  berkaitan.  Semuanya  tidak  dapat  dipisahkan  untuk mendukung gerakan literasi sekolah.
d. Manfaat Gerakan Literasi Sekolah
Manfaat  gerakan  literasi  di  sekolah  adalah  meningkatkan  kemampuan  literasi  di semua mata pelajaran dengan menggunakan buku pengayaan dan strategi membaca di semua mata pelajaran. Menurut Komang dkk dalam e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  IndonesiaVolume:  7  No:  2  Tahun:2017  menyebutkan  manfaat yang  dirasakan  dalam pelaksanaan  Gerakan  Literasi  Sekolah,  yakni  (1)   siswa menunjukkan kegemarannya terhadap karya tulis, seperti cerpen,  puisi,  novel,  dan sebagainya  sehingga siswa aktif dalam menghasilkan karya tulis, (2) kegiatan literasi dapat menciptakan  kebiasaan  membaca  di  kalangan  siswa  sekolah  tersebut,  (3) jumlah kunjungan   ke    perpustakaan    yang    semakin  hari    semakin    meningkat,    (4)

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
guru  merasa lebih  mudah  meminta  siswa  untuk  membaca berbagai macam teks dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  karena  siswa  telah  memiliki  kebiasaan membaca yang baik, (5) guru  merasa  sangat  terbantu  dengan  hadirnya  fasilitas yang    mendukung    kegiatan  literasi,    seperti    perpustakaan    sekolah    yang  lengkap, pojok    baca,    perpustakaan    maya,  hingga  perpustakaan  kelas,  (6)  siswa  dapat menyegarkan    pikiran    setelah    seharianmembaca  dan  mempelajari  buku  pelajaran, (7)  siswa  dapat  menambah  wawasan  tentang  berbagai  hal,  seperti  sastra  atau apa pun yang disukai.
Sementara  itu  menurut  Rahma  (2016)  manfaat  literasi  adalah:  (1)  menambah kosa-kata kita, (2) mengoptimalkan kerja otak, (3) menambah wawasan dan informasi baru,  (3)  meningkatkan  kemampuan  interpersonal,  (4)  mempertajam  diri  dalam menangkap  makna  dari  suatu  informasi  yang  sedang  dibaca,  (5)  mengembangkan kemampuan  verbal,  (6)  melatih  kemampuan  berfikir  dan  menganalisa,  (7) meningkatkan  fokus  dan  konsentrasi  seseorang,  (8)  melatih  dalam  hal  menulis  dan merangkai kata-kata yang bermakna.
2.  Optimalisasi Perpustakaan
a.  Pengertian, tujuan, dan fungsi perpustakaan
Menurut  UU  No  43  Tahun  2007,  perpustakaan  adalah  institusi  pengelola  koleksi karyatulis, karya cetak, dan/atau karya rekam secaraprofesional dengan sistem yang baku  guna  memenuhikebutuhan  pendidikan,  penelitian,  pelestarian,informasi,  dan rekreasi para pemustaka.
Pendapat  lain  perpustakaan  adalah    kumpulan  bahan  informasi  yang  terdiri  dari bahan/book, materials dan bahan non book/ non book materials yang disusun dengan sistem    tertentu,    dipersiapkan    untuk    diambil    manfaatnya,    tidak    untuk    dimiliki sebagian keseluruhan (Lasa, 2007:19).
Berdasakan  beberapa    pendapat    diatas    dapat    disimpulkan    bahwa perpustakaan    merupakanunit  pengelola  yang  berisikan  koleksi  karyabaik  berupa buku    maupun    bukan    buku    yang  terletak  dalam    suaturuangan,  diorganisasikan dengan  sistem  tertentu  untuk  diambil  manfaatnya  dan  tidak  dimiliki  oleh  para penggunanya  untuk  memenuhi  kebutuhan  pendidikan,  peneitian,  pelestarian, informasi dan rekreasi.
Perpustakaan  bertujuan  memberikan  layanan  kepadapemustaka,  meningkatkan kegemaran membaca, sertamemperluas wawasan dan pengetahuan untukmencerdaskan kehidupan bangsa (UU No 43 Tahun 2007)
Secara  umum  perpustakaan  sekolah  diselenggarakan  sebagai  suatu  perangkat kelengkapan  pendidikan  untuk  bersama-sama  dengan  kelengkapan-kelengkapan yang  lain  guna  meningkatkan  ketaqwaan  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa, kecerdasan dan keterampilan, mempertinggi budi pekerti dan mempertebal semangat kebangsaan  dan  cinta  tanah  air  agar  dapat  menumbuhkan  manusia-manusia pembangunan  yang  dapat  membangun  dirinya  sendiri  serta  bersama-sama bertanggung  jawab  atas  Pembangunan  Nasional  yang  berasaskan  Pancasila  dan UUD 1945.
Secara khusus perpustakaan sekolah diselenggarakan untuk: (1)
mengembangkan minat, kemampuan, den kebiasaan membaca, khususnyamendayagunakan  budaya  tulisan  dalam  segala  sektor  kehidupan,  (2) mengembangkan kemampuan mencari dan mengolah serta memanfaatkan informasi, (3) mendidik murid agar dapat memelihara dan memanfaatkan bahan pustaka secara tepat  dan  berhasil  guna,  (4)  meletakkan  dasar-dasar  kearah  belajar  mandiri,  (5) memupuk  minat  dan  bakat,  (6)  menumbuhkan  apresiasi  terhadap  pengalaman imajinatif,  (7)  mengembangkan  kemampuan  untuk  memecahkan  masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan atas tanggung jawab dan usaha sendiri.
Fungsi  perpustakaan    sekolah    menurut    Surahman  (2007)  adalah  sebagai:  (1) pusat kegiatan belajar-mengajar untuk pendidikan seperti tercantum dalam kurikulum
sekolah; (2) pusat penelitian sederhanayang
memungkinkan parasiswamengembangkan  kreativitas  dan  imajinasinya;  (3)  pusat  membaca  buku- buku  yang  bersifat  rekreatif  dan  mengisi  waktu  luang  (buku-buku  hiburan);  (4)  pusat belajar mandiri bagi siswa.
Suhendar(2005) menjabarkan bahwa perpustakaan  sekolah  mempunyai  empat fungsi    umum,  yaitu  edukatif,  inovatif,  kreasi,  dan  riset  atau  penelitian  sederhana. Fungsi edukatif yaitu  secara  keseluruhan  segala  fasilitas  dan  sarana  yang  ada pada perpustakaan  sekolah,  terutama  koleksi  yang  dikelolanya  banyakmembantu para    siswa    sekolah    untuk    belajar    dan    memperolehkemampuan    dasar    dalam mentransfer  konsep-konsep  pengetahuan, sehingga  di  kemudian  hari  para  siswa siswa  memiliki  kemampuan untuk mengembangkan dirinya lebih lanjut.
Fungsi informatif yaitu  berkaitan  dengan  mengupayakan  menyediakan  koleksi perpustakaan    yang    bersifat    memberi    tahu    akan    hal-hal    yang  berhubungan dengan    kepentingan    para    siswa    dan    guru.    Melalui  membaca  berbagai  bahan bacaan yang di sediakan oleh perpustakaan  sekolah,  para  siswa   dan  guru  akan lebih  banyak  tahu  tentang  segala hal yang terjadi di dunia ini.
Fungsi    rekreasi    yaitu    dengan    disediakannya    koleksi    yang    bersifat  ringan seperti  surat  kabar,  majalah  umum,  buku -buku  fiski,  dan sebagainya,  diharapkan dapat    menghibur    pembacanya    di    saat    yang  memungkinkan.  Misalnya  dikala sedang  ada  waktu  senggang  sehabis  belajar    seharian,    bisa    memanfaatkan    jenis koleksi  ini  sehingga terhibur karenanya.
Fungsi riset  yaitu  koleksi    perpustakaan   sekolah    bisa    dijadikan    bahan    untuk membantu    dilakukannya    kegiatan    penelitian    sederhana.    Segala    jenis  informatif tentang  pendidikan  setingkat  sekolah  yang  bersangkutansebaiknya  di  simpan  di perpustakaan  ini  sehingga  dengan  demikian,jika ada orang atau peneliti yang ingin mengetahui tentang informasi tertentu tinggal membacanya di perpustakaan.
b. Program perpustakaan untuk gerakan literasi sekolah
1) Integrasi perpustakaan dalam pembelajaran
Gerakan  literasi  di  sekolah  dihadapkan  pada  sejumlah  tantangan.  SDM  atau pengelola  perpustakaan  merupakan  kunci  utama  dalam  kesuksesan  gerakan  literasi sekolah.Inovasi  danide-ide  kreatif  dari  pengelola  perpustakaan  akanmembawa perpustakaan  menjadiperpustakaan  yang  berdayaguna  dan  juganyaman  digunakan oleh  murid  maupun  guru  sehingga  gerakan  literasi  sekolah  berkembang.  Untuk  itu, pengelolaan  perpustakaanmembutuhkan  tenaga  yang  trampil  mengenai  seluk  beluk perpustakaan,mempunyai  ide-ide  segar  dan  bekerja  secara  professional  di perpustakaan.  Untuk  mengoptimalkan  perpustakaan  dalam  rangka  meningkatkan gerakan literasi sekolah mengharuskan pustakawan dan tim literasi membuat program kegiatan yang menunjang pembelajaran. Integrasi perpustakaan dalam pembelajaran diwujudkan dalam berbagai program diantaranya pojok baca kelas, peminjaman buku di perpustakaan, kunjungan perpustakaan, dan pencarian bahan pembelajaran.
Pojok  baca  merupakan  pemanfaatan  sudut  ruang  kelas  sebagai  tempat  koleksi buku  dari  para  siswa  di  tiap-tiap  kelas.  Penerapan  program  pojok  baca  diharapkan akan merangsang peserta didik untuk lebih gemar  membaca dan memiliki daya pikir yang  baik.  Pemanfaatan  sudut  ruang  kelas  untuk  dijadikan  pojok  baca  juga  sebagai penunjang dari perpustakaan sekolah. Selain peserta didik membaca, meminjam dan menjelajah  sumber  ilmu  dari  perpustakaan  sekolah,  peserta  didik  juga  bisa memanfaatkan  buku  di  kelas  mereka  masing-masing.  Koleksi  buku  di  pojok  baca beragam  seperti  halnya  koleksi  buku  di  perpustakaan  yaitu  ada  buku  non  fiksi  dan fiksi.
Pembimbingan  pada  proses  pojok  baca  adalah  dengan  memberikan  dorongan kepada  siswa  untuk  membaca  buku  pada  pojok  baca  saat  jam  luang.  Guru mewajibkan  siswa  yang  ada  di  dalam  kelas  untuk  membaca  minimal  1  buku  dalam jangka waktu tertentu, kemudian siswa diharuskan menuliskan judul buku dan maksud

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
dari buku yang dibaca. Dengan adanya pojok baca diharapkan mampu menumbuhkan minat baca anak secara maksimal di lingkungan terdekatnya yaitu di dalam kelas.
Program selanjutnya adalah kunjungan ke perpustakaan.  Pustakawan bekerjasama  dengan  guru  mewajibkan  kepada  siswa  untuk  mengunjungi perpustakaan dengan membuat jadwal kunjungan. Namun demikian tidak dilarang jika siswa  setiap  hari  berkunjung  ke  perpustakaan.  Pustakawan  memberikan  berbagai macam  kegiatan  berkaitan  dengan  kunjungan  perpustakaan  diantaranya  membaca dan  menceritakan  kembali,  menonton  cerita  rakyat  dengan  membuat  review, menggambar dan mewarnai. Dengan kegiatan ini diharapkan jumlah pengunjung akan semakin meningkat.
Setelah  melakukan  kegiatan  kunjungan  perpustakaan,  dilanjutkan  dengan program  peminjaman  buku.  Dalam  proses  pembelajaran  ditemukan  materi  tentang membuat sinopsis buku. Materi tersebut mengharuskan siswa untuk meminjam buku di perpustakaan dan membacanya.  Kegiatan membuat  sinopsis atau mereview buku sebaiknya dibudayakan sehingga siswa akan senang meminjam dan membaca buku. Guru  mewajibkan  siswa  untuk  mereview  minimal  1  buku  dalam  1  minggu.  Petugas perpustakaan mencatat nama-nama siswa yang meminjam. Dari catatan peminjaman buku  akan  terlihat  siapa  saja  yang  sering  meminjam  buku  di  perpustakaan.  Jika program  ini  dilakukan  secara  terus menerus  maka  akan  terbentuk  budaya  baca  tulis yang baik sehingga menunjang proses pembelajaran.
Dalam  pembelajaran,  mata  pelajaran  saling  berkaitan  satu  dengan  yang  lainnya. Materi  pembelajaran  tidak  semuanya  ada  di  ruang  kelas.  Oleh  karena  itu  guru memanfaatkan  perpustakaan  sebagai  sumber  informasi  atau  sumber  yang menyediakan  berbagai  macam  bahan  pembelajaran.  Peran  perpustakaan  sebagi pusat  sumber  belajar  yaitu  menyediakan  berbagai  informasi  dan  pengetahuan  yang diperlukan dalam mengembangkan berbagai kompetensi yang diinginkan pada bidang studi atau mata pelajaran yang dipelajari. Oleh karena perpustakaan sebagai sumber belajar  yang  beraneka  ragam  diantaranya  berupa  bahan  (media)  pembelajaran, memberikan  pembangunan  yang  positif  dalam  peningkatan  pembelajaran  dan gerakan literasi sekolah.

## 2). Reward pengunjung perpustakaan
Reward atau penghargaan adalah suatu cara yang digunakan untuk memberikan penghargaan  kepada  seseorang  karena  sudah  mengerjakan  suatu  hal  yang  benar, sehingga  orang  yang  menerima  penghargaan  lebih  bersemangat  dalam  melakukan hal  yang  benar. penghargaan  dapat  diberikan  dalam  dua  bentuk  yaitu:  (1) penghargaan verbal  yang mengacu pada suatu tindakan spontan berupa pujian atas capaian peserta didik, (2) penghargaan nonverbal, berupa simbol atau gerakan anggota  tubuh  berupa  acungan  jempol  maupun  benda  berupa  piagam ataupun  piala.  Pemberian  penghargaan  bersifat mendidik,  memotivasi,  dan memperkuat  perilaku dan  mampu  mendorong  peserta  didik  mengambil  inisiatif  dan selalu bersemangat.
Reward  yang  dilakukan  oleh  pustakawan  dalam  gerakan  literasi  ini  diberikan kepada siswa yang sering mengunjungi perpustakaan. Pustakawan mewajibkan siswa untuk  mengisi  daftar  hadir  kunjungan  perpustakaan.  Setiap  bulan,  pustakawan  akan merekap daftar hadir kunjungan tersebut dan akan dikethui siswa yang paling sering berkunjung.  Selain  itu,  reward  diberikan  kepada  siswa  yang  paling  sering  meminjam buku dalam 1 bulan berjalan
Reward  akan  memberikan  berbagai  dampak  positif,  diantaranya:  (1)  Menambah semangat  untuk  terus  mengikuti  program  kegiatan  perpustakaan  dalam  rangka meningkatkan  gerakan  iterasi  sekolah,  (2)  Bangga  karena  ketekunannya dihargai.Salah  satu  karakter  yang  dimiliki  siswa  adalah  bangga  pada  diri  sendiri. dengan rasa bangga kepercayaan pada diri sendiri tercipta. Dengan demikian, siswa semakin yakin jika apa yang ditekuninya berbuah manis. Hal ini akan berimbas pada

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
prestasinya,  (3)  Memberi  contoh/  teladan  kepada  siswa  lain.Keteladanan  itu  sangat penting  bagi  orang  lain.  Apalagi  keteladanan  yang  dapat  menginspirasi.  Dengan melihat temannya meraih prestasi, para siswa lain ingin melakukan hal sama. Hal ini berdampak  positif  bagi  tumbuh  kembang  siswa  lain,  (4)  Dikenal  guru  dan  teman karena prestasi.Dikenal guru itu menyenangkan, apalagi dikenal karena prestasi. Tak kenal  tak  sayang.  Siswa  akan  merasa  senang  jika  dikenal  oleh  guru,  (5)  Menjadi sejarah dalam gerakan literasi sekolah.Prestasi yang diraih oleh siswa akan mengukir sejarah dalam dunia literasi di sekolah.

## 3) Perlombaan tentang perpustakaan
Untuk meningkatkan gerakan literasi sekolah, pustakawan dituntut menumbuhkan jiwa  literat  kepada  siswa.  Penumbuhan  jiwa  literat  dapat  dilaksanakan  melalui berbagai  perlombaan  diantaranya  lomba  majalah  dinding,  lomba  cipta  dan  baca pidato, lomba cipta dan baca puisi dan sebagainya. Lomba majalah dinding bertujuan untuk;  (a)  membina  dan  meningkatkan  kemampuan  kreativitas  artistik  siswa  dalam bidang  jurnalistik;  (b)  membina,  mengembangkan    dan  meningktkan  apresiasi  siswa dalam  bidang  jurnalistik;  (3)  menyalurkan  bakat  dan  minat  siswa  dalam  bidang jurnalistik;  serta  (4)  melatih  kerjasama  siswa  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  dalam waktu terbatas.
Lomba cipta dan baca pidato dimaksudkan untuk melatih ketrampilan berbahasa. Keterampilan berbahasa meliputi empat aspek keterampilan yang saling  mendukung yaitu  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Semakin  terampil  seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas pula jalan pikirannya. Keterampilan hanya dapat dikuasai  dengan  jalan  praktik  dan  banyak  latihan.  Melatih  keterampilan  berbahasa berarti pula melatih keterampilan berpikir.
Puisi  adalah  bagian  dari  karya  sastra.  Proses  menciptakan  puisi  memerlukan imajinasi  dan  kreativitas  berbahasa.  Oleh  karena  itu  lomba  cipta  dan  baca  puisi termasuk dalam salah satu usaha meningkatkan gerakan literasi sekolah. Lomba cipta dan  baca  puisi  merupakan  bentuk  apresiasi  kepada  pecinta  karya  sastra  karena selain  meningkatkan  daya  imajinasi  siswa  juga  meningkatkan  kualitas  bahasa  dan sastra.  Puisi  yang  diciptakan  siswa  dapat  dihayati  dan  diekspresikan  dalam  bentuk kemampuan membaca.

## SIMPULAN
Gerakan  Literasi  Sekolah  merupakan  sebuah  upaya  yang  dilakukan  secara menyeluruh  untuk  menjadikan  sekolah  sebagai  organisasi  pembelajaran  yang warganya  literat  sepanjang  hayat  melalui  pelibatan  publik.  Pihak-pihak  yang  terlibat dalam  Gerakan  Literasi  Sekolah  diantaranya  warga  sekolah    (peserta    didik,    guru, kepala sekolah,  tenaga  kependidikan,  pengawas sekolah,  komite  sekolah,  orang tua/wali  murid    siswa),    akademisi,    penerbit,    media  massa,    masyarakat    (tokoh masyarakat  yang    dapat    merepresentasikan  keteladanan,    dunia    usaha,    dll.),    dan pemangku  kepentingan.
Perpustakaan  merupakanunit pengelola yang berisikan koleksi karyabaik  berupa buku    maupun    bukan    buku    yang  terletak  dalam    suaturuangan,  diorganisasikan dengan  sistem  tertentu  untuk  diambil  manfaatnya  dan  tidak  dimiliki  oleh  para penggunanya untuk memenuhi kebutuhan pendidikan, peneitian, pelestarian, informasi dan  rekreasi.Untuk  mengoptimalkan  perpustakaan  dalam  rangka  meningkatkan gerakan  literasi  sekolah  dilakukan  berbagai  kegiatan  sebagai  berikut;  (1)  integrasi perpustakaan  dalam  pembelajaran;  (2)  reward  pengunjung  perpustakaan;  dan  (3) perlombaan tentang perpustakaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,Rosita,2016.Peran perpustakaan Sekolah dalam Meningkatkan Literasi Informasi Siswa.Skripsi :UAD Yogyakarta
Faizah, Dewi Utama dkk. 2016.Panduan Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat  Jendral  Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah  Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan
Ibrahim  Bafadal. 2009.Pengelolaan  Perpustakaan  Sekolah.Jakarta:Bumi  Aksara Komang,  dkk.  2017.Implementasi  Program  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  di  SMA
Negeri 1 Singaraja.e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume:7 No:2 Tahun:2017
Kemendikbud.2016.    Media  Komunikasi  dan  Inspirasi:Jendela  pendidikan  dan
Kebudayaan.Vol VI/ Oktober
Lasa.2007.Manajemen perpustakaan Sekolah. Yogyakarta:Pinus Book Publisher Lusia  Ega  Andriana.2017.Peranan  perpustakaan  dalam  menunjang  penerapan gerakan  literasi  sekolah  di  SMA  Muhamammdiyah  1  Yogyakarta.  Skripsi:UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Sinaga,Dian.2011.Mengelola Perpustakaan Sekolah.Bandung  Bejana
Suhendar,Pawit.2005.Pedoman    Penyelenggaraan    Perpustakaan  Sekolah.Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Surahman,  Arif.2007.Manajemen  Perpustakaan  Sekolah.Workshop  untuk  Kepala Sekolah, Guru dan Komite Sekolah di Ambarawa:Jawa Tengah Wiedarti,dkk.2016.Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah.Jakarta:Dirjen Dikdasmen http://www.merdeka.com/pernik/95 ‐ perpustakaan ‐ di ‐ indonesia ‐ tak ‐ representatifdiakses 25 September 2018
http://edukasi.kompas.com/read/2011/04/04/10332657/Sekolah.Terbelenggu.UU.Perpu stakaandiakses 25 September 2018
https://www.kata.co.id/Pengertian/Literasi/1791diakses 25 September 2018 http://www.mentawaikita.com/berita/1191/gerakan-literasi-sekolah-pentingkah.html http://www.merdeka.comdiakses 25 September 2018 http://edukasi.kompas.comdiakses 25 Sepetember 2018