Pojok Budaya Untuk Menguatkan Karakter Peserta Didik Di Desa Sumbersari Kecamatan Moyu Dan Kabupaten Sleman
Propinsi DIY
1 Sowanya Ardi Prahara
2 Triana Noor Edwina Dewayani Soeharto
3 Arita Witanti Universitas Mercu Buana Yogyakarta Jalan Raya Wates KM 10 Karanglo, Argomulyo, Kec. Sedayu, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55752 sowanya_hara@yahoo.com

## Abstrak
Potensi Desa Sumbersari terhadap pendidikan anak sudah cukup baik,  yaitu  dengan  adanya  program  jam  belajar  masyarakat (JBM).  Program  ini  diupayakan  untuk  menumbuhkembangkan budaya  belajar  dengan  menciptakan  kondisi  lingkungan  yang ideal dan dapat mendorong proses belajar mengajar anak dalam suasana  aman,  nyaman,  tertib  dan  menyenangkan.    Namun kegiatan  yang  dilakukan  JBM  selama  ini  hanya  sebatas  oleh pikir  yang  menumbuhkan  kecerdasaan  akademik  dan  belum mengembangkan  dimensi  penting  dalam  Pendidikan  yaitu Pendidikan karakter dengan muatan kearifan lokal. Berdasarkan potensi  Desa  Sumbersari  dan  hasil  assesmen  yang  telah diuraikan  tersebut,  maka  perlu  diberikan  pengetahuan  dan ketrampilan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman mengenai  materi-materi  yang  harus  disampaikan  kepada  anak didik  meliputi  religiusitas,  nasionalis,  gotong  royong,  dan integritas,  melalui  Pendirian  Pojok  Budaya  sebagai  media penguatan pendidikan karakter. Pojok Budaya  didirikan sebagai media  pembelajaran  dalam  melakukan  penyuluhan,  pembinaan, dan konseling melalui  pendidikan, pelatihan dan pendampingan pada  pendidik  di  JBM.  Pendirian  Pojok  Budaya  dilakukan bersama  dengan  pendidik  JMB  dan  didampingi  oleh  tim pengabdi. Pengadaan desktop berperangkat wifi dengan Aplikasi Pojok  Budaya  untuk  memungkinkan  pemustakaan  anak  didik dan  pendidik  JBM  mengakses  koleksi e-resource; pengadaan
koleksi  multimedia  yang  dapat  membaca  data  dari  flash  disk dilengkapi  dengan  LCD  sehingga koleksi  cerita  rakyat,
permainan,  dan  lagu-lagu  dolanan  tradisional  sebagai  media penguatan Pendidikan karakter untuk peserta didik dapat diakses dan diputar sesuai dengan kebutuhan. Pojok Budaya dilengkapi dengan permainan tradisional ( dakon , lompat tali, egrang batok ,
Jurnal ABM Mengabdi, Volume 6, Nomor 2, Desember 2019 114
kelereng,  dll.),  buku  cerita  dongeng  ( kancil  nyolong  timun , timun emas , dll.) dan panggung wayang.
Kata kunci: pojok budaya, penguatan karakter

## Abstract
Sumbersari  Village's  potential  for  children's  education  is  quite good,  namely  the  existence  of  JBM  (Community  Learning Hours).  The  problem  faced  is  that  the  activities  carried  out  by JBM so far are only limited to thinking that fostering academic intelligence  has  not  yet  developed  an  important  dimension  in education, namely character education. Based on the results of the  FGD  (focus  group  discussion)  conducted  by  the  team  with JBM  supervisors,  the  following  problem  data  are  obtained:  (1) Lack  of  infrastructure  to  obtain  complete  and  up-to-date information  for  developing  knowledge  and  understanding  of education  strengthening  materials  characters  that  must  be conveyed  to  students  and  learning  media  to  strengthen character education based on information technology and local wisdom; (2) Lack of knowledge and understanding of materials for strengthening character education that must be delivered to students; (3) Lack of instructional media from teacher assistants to  strengthen  character  education  based  on  information technology  and  local  wisdom;  (4)  Limited  learning  media  for students with local wisdom content: Students have not been able to  take  advantage  of  traditional  games,  fairy  tales  and  game songs  as  a  medium  for  strengthening  character  education.  The solutions  provided  include  (1)  Empowering  JBM  guidance teachers  in  the  establishment  of  information  technology-based reading centers and local wisdom which are realized in the form of  Cultural  Corner  as  a  learning  media  and  education  about learning  media  to  strengthen  character  education  based  on local wisdom. Taman Baca will have a touch screen laptop with wifi  and  e-catalog  for  library  accessing  e-resource  collections sourced  from  various  libraries  in  Indonesia;  Procurement  of  a multimedia  collection  that  utilizes  a  TV  monitor  that  can  read data  from  a  flash  disk  equipped  with  LCD  and  screen  and  e- culture  so  that  the  educational  collection  of  traditional  games, fairy  tales  and  game  songs  as  a  media  to  strengthen  character education for students can be played as needed. Digital literacy movement is the use of information technology (digital literacy); invites  children  to  read,  write,  and  listen  to  a  theme  in strengthening  characters  in  various  sources  both  books  and social  media.  Providing  knowledge  and  skills  about
instructional  media  to  the  accompanying  teacher  to  strengthen character education based and responsive to local wisdom. Keywords: cultural corner, character strengthening

## PENDAHULUAN
Desa  Sumbersari  berada  di  Kecamatan  Moyudan  Kabupaten  Sleman DIY. Desa Sumbersari memiliki wilayah seluas 546.000,5 Ha, dengan jarak 3 km dari pusat kecamatan Moyudan, 15 km dari pusat Kabupaten Sleman, dan 12 km dari pusat propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Desa ini terdiri dari  13  dusun  yaitu  Dusun  Tegalrejo,  Klisat,  Nasri,  Semingin,  Tumut, Menulis,  Tiwir,  Blendung,  Bendosari,  Ngaglik,  Gesikan,  Nglahar,  dan Sombangan.  Masyarakat  Desa  Sumbersari  sebagian  besar  bermata pencaharian  di  bidang  pertanian,  perikanan  dan  juga  wirausaha.  Kondisi ekonomi  keluarga  berkaitan  erat  dengan  manajemen  ekonomi  keluarga, pendapatan  keluarga,  jenis  peluang  dalam  meningkatkan  kesejahteraan keluarga serta jenis mata pencaharian yang dimiliki. Batas Desa Sumbersari sebelah  barat  berbatasan  dengan  Desa  Sumberrahayu,  sebelah  timur berbatasan  dengan  Desa  Argomulyo,  sebelah  selatan  berbatasan  dengan desa Argosari dan sebelah utara berbatasan dengan Desa Sidoluhur. Adapun jarak  antara  Desa  Sumbersari  dengan  kampus  Universitas  Mercu  Buana Yogyakarta adalah 3 km.
Potensi Desa Sumbersari terhadap pendidikan anak cukup baik, yaitu dengan  adanya JBM  (Jam  Belajar  Masyarakat) . JBM  adalah  suatu  upaya untuk  menumbuh  kembangkan  budaya  belajar  dengan  menciptakan  suatu kondisi  lingkungan  yang  ideal  dan  dapat  mendorong  proses  belajar mengajar  anak  dalam  suasana  aman,  nyaman,  tertib  dan  menyenangkan. JBM  ini  dinamakan  JBM  Budi  Utomo Dusun  Blendung  Desa  Sumbersari, jumlah  peserta  didik  Sekolah  Dasar  sebanyak  53,  peserta  didik  Sekolah Menengah Pertama sebanyak 21 dan peserta didik Sekolah Menengah Atas sebanyak  33.  Pelaksana  program  ada  12  guru  pendamping.  Kegiatan  yang dilakukan JBM ini berupa bimbingan belajar dengan membentuk kelompok belajar usia SD, SMP dan SMA.  Pelaksanaan jam belajar dari pukul 19.00 sampai dengan 21.00 WIB (Tim Penyusun Profil JBM Budi Utomo).
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  pada  anak  didik  belum  maksimal karena  relawan  satuan  pendidikan  atau  guru  pembimbing  JBM  tersebut kurang  memiliki sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  tercapai tujuan adanya  Jam  Belajar  Masyarakat  (JBM)  yaitu  untuk  penguatan  pendidikan karakter.  Pendidikan  karakter  merupakan  proses  perubahan  nilai-nilai kehiduapan  seseorang  untuk  ditumbuh  kembangkan  dalam  kepribadian seseorang  sehingga  dapat  terimplementasi  kedalam  perilaku  sehari-hari (Gaffar,  2011).  Hal  ini  ditegaskan  bahwa  secara  tidak  langsung  bahwa karakter  merupakan  bagian  dari  kepribadian  (Hurlock,  2005).  Lebih  lanjut
Jurnal ABM Mengabdi, Volume 6, Nomor 2, Desember 2019 116
dijelaskan bahwa karakter merupakan standar moral yang dapat mengontrol atau  mempengaruhi  tingkah  laku  seseorang  yang  selaras  dengan  pola-pola yang dapat diterima secara sosial.
Dalam  hal  ini  guru  pembimbing  JBM  tersebut kurang  memiliki pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  materi-materi penguatan  pendidikan karakter yang harus disampaikan kepada anak didik . Selain itu, Terbatasnya media  pembelajaran  untuk  melakukan penguatan  pendidikan  karakter,  di mana  media  yang  digunakan  hanya  didasarkan  pada  buku  pelajaran  saja, jadi  guru  pembimbing  belum  memanfaatkan  media gerakan  PPK  yang bertumpu pada kearifan lokal. Hal ini sesuai dengan penuturan  Ketua JBM Budi  Utomo, Ibu  Djumanah bahwa  guru  pembimbing  kurang  memiliki pengetahuan  dan  pemahaman  serta  media  pembelajaran  yang  akan digunakan dalam memberikan pemahaman dan pendampingan peserta didik dalam penguatan pendidikan karakter yang berbasis iptek dan kearifan lokal. Menurut  Abdullah  (2008)  kearifan  lokal  mengacu  pada  berbagai  kekayaan budaya  yang  tumbuh  dan  berkembang  dalam  sebuah  masyarakat  yang dikenal, dipercayai, dan diakui sebagai elemen-elemen penting yang mampu mempertebal ikatan sosial di tengah masyarakat.
Gambar 1. Kegiatan JBM Budi Utomo Dusun Blendung
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  peserta  didik  dikemukakan anak-anak  di  Dusun  Blendung  belum  memanfaatkan  halaman  yang  luas  di sekitar  tempat  tinggal  untuk  bermain  apalagi  permainan  tradisional seperti gobag  sodor , cublak  cublak  suweng ,  dan engklek .  Pola  permainan  anak mulai  bergeser  pada  pola  permainan  di  dalam  rumah.  Beberapa  bentuk permainan  yang  banyak  dilakukan  adalah  menonton  tayangan  televisi  dan permainan lewat games station dan komputer. Permainan yang dilakukan di dalam  rumah  lebih  bersifat  individual.  Hal  ini  membuat  anak-anak  belum
dapat mengembangkan salah satu nilai karakter utama yaitu gotong royong, sub  nilai  gotong  royong antara  lain  menghargai,  kerja  sama,  inklusif, komitmen atas keputusan bersama, musyawarah mufakat, tolong menolong, solidaritas, empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap kerelawanan.
Nilai-nilai  ini sebenarnya  dapat  dipelajari  melalui  permainan tradisional,  dongeng  dan  lagu-lagu dolanan. Contoh  permainan  tradisional yang  dapat  mengembangkan  nilai  gotong  royong  adalah gobag  sodor , cublak-cublak  suweng dan engklek (Hidayat,  2013;  Mulyani,  2016). Menurut Achmad (2016) ada petuah dalam lagu dolanan, dalam menangkap nilai  kearifan  orang  Jawa  melalui  lelagon,  kita  memahami  lambang  yang disematkan dalam syairnya.

## Gambar 2. Peserta Didik JBM Budi Utomo Dusun Blendung
Berdasarkan potensi Desa Sumbersari dan hasil assesmen yang telah diuraikan  tersebut  maka  perlu  diberikan  pada  guru  pembimbing pengetahuan  dan  pemahaman tentang  materi-materi  penguatan  pendidikan karakter yang  disampaikan  kepada  anak  didik  dan  media  pembelajaran untuk melakukan penguatan pendidikan karakter dengan berbasis iptek dan kearifan  lokal  dengan  mendirikan  pojok  budaya.  Pojok  budaya  merupakan pusat  informasi  yang  lengkap  dan up  to  date bagi  pengembangan pengetahuan  dan  ketrampilan  (untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan pemahaman  guru  pendamping  mengenai  materi-materi  yang  harus disampaikan pada peserta didik serta media pembelajaran dalam melakukan pembinaan dan konseling).
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rirza (2016)  bahwa  penanaman  pendidikan  karakter  pada  peserta  didik  dapat dilakukan dengan cara mengintegerasikan kearifan lokal dalam
Jurnal ABM Mengabdi, Volume 6, Nomor 2, Desember 2019 118
pembelajaran.  Dengan  meningkatnya  kemampuan  pendidik  JBM  dapat meningkatkan dan menguatkan karakter anak didik.
Prinsip  pengembangan  pendidikan  karakter  dikembangkan  dan dilaksanakan  antara  lain  dengan  menggunakan  prinsip  holistik;  kearifan lokal  dan  selaras  dengan  perkembangan  peserta  didik.  gerakan  PPK dilaksanakan  secara  holistik,  dalam  arti  pengembangan  fisik  (olah  raga), intelektual  (olah  pikir),  estetika  (olah  rasa),  etika  dan  spiritual  (olah  hati) dilakukan  secara  utuh-menyeluruh  dan  serentak,  baik  melalui  proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler, berbasis pada pengembangan  budaya  sekolah  maupun  melalui  kolaborasi  dengan komunitas-komunitas di luar lingkungan pendidikan.
Gerakan  PPK  bertumpu  dan  responsif  pada  kearifan  lokal  nusantara yang  demikian  beragam  dan  majemuk  agar  kontekstual  dan  membumi. Gerakan  PPK  harus  bisa mengembangkan  dan  memperkuat  kearifan  lokal nusantara  agar  dapat  berkembang  dan  berdaulat  sehingga  dapat  memberi indentitas  dan  jati  diri  peserta  didik  sebagai  bangsa  Indonesia.  Gerakan PPK  dikembangkan  dan  dilaksanakan  selaras  dengan  perkembangan peserta  didik  baik  perkembangan  biologis,  psikologis,  maupun  sosial,  agar tingkat  kecocokan  dan  keberterimaannya  tinggi  dan  maksimal.  Dalam hubungan  ini  kebutuhan-kebutuhan  perkembangan  peserta  didik  perlu memperoleh perhatian intensif (Albertus, 2015).
Pengetahuan tentang perkembangan peserta didik baik perkembangan biologis,  psikologis,  maupun  sosial  serta  pengetahuan  dan  pemahaman tentang  materi-materi  penguatan  pendidikan  karakter  yang  harus disampaikan  kepada  anak  didik  dan  media  pembelajaran  untuk  melakukan penguatan  pendidikan  karakter  dengan  berbasis  kearifan  lokal  diberikan melalui  pendidikan,  pelatihan  dan  pendampingan  pada  guru  pembimbing dan peserta  didik  JBM  dengan  mendirikan  taman  bacaan  berbasis  literasi digital  dan  kearifan  lokal.  Metode  pembelajaran  penguatan  pendidikan karakter  dapat  melalui  gerakan  literasi  yaitu  pemanfaatan  teknologi informasi  (literasi  digital);  mengajak  anak  umtuk  membaca,  menulis, menyimak  suatu  tema  dalam  penguatan  karakter  di  berbagai  sumber  baik buku  maupun  media  sosial.  Untuk  itu  diperlukan  ketersediaan  buku  dan internet yang tersedia di Taman Bacaan dan tersedia jaringan internet untuk mendukung penguatan pendidikan karakter (Kemendikbud RI).
Dalam  nawa  cita  disebutkan  bahwa  pemerintah  akan  melakukan revolusi  karakter  bangsa.  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan mengimplementasikan  penguatan  karakter  penerus  bangsa  melalui  gerakan Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  yang  digulirkan  sejak  tahun  2016 (https://ristekdikti.go.id/siaran-pers-kemendikbud-penguatan-pendidikan-
karakter-pintu-masuk-pembenahan-pendidikan- nasional/#TipiZAffyJe4OtwC.99).

## METODE
Pelaksanaan  program  ini  dilaksanakan  secara  bertahap  dan  metode pendekatan  yang  ditawarkan  untuk  menyelesikan  permasalahan  mitra  telah disepakati bersama, yaitu:
Gambar 3. Tim PKM UMBY, Guru Pendamping & Anak-anak Didik
Gambar 4. Tim PKM UMBY dan Guru Pendamping
Jurnal ABM Mengabdi, Volume 6, Nomor 2, Desember 2019 120

## Tahap Koordinasi Dan Sosialisasi Program
Koordinasi  dilakukan  dengan  pemerintah  Desa  dan  sosialisasi program dengan mengumpulkan guru pembimbing JBM Budi Utomo.
Gambar 5. Pelaksanaan kegiatan
Gambar 6. Koordinasi & Sosialisasi Program
Koordinasi  dan  sosialisasi  program  bertujuan  untuk  memperkenalkan dan menjelaskan program yang akan dilakukan dalam kurun waktu 8 bulan
ke  depan  dan  memelihara  efektivitas  program  yang  akan  dijalankan. Selanjutnya,  para  guru  pembimbing  JBM  Budi  Utomo  diberikan  pelatihan Achievement  Motivation  Training (AMT)  sebelum  diberikan  materi-materi program.
Gambar 7. Pelatihan Acievement Motivation Training (AMT)

## Gambar 8. Kegiatan (AMT)

## Tahap Penerapan Iptek
Diawali  dengan  pendirian  taman  bacaan  sebanyak  1  taman  bacaan yang  dirancang  dengan  penerapan  iptek  dan  kearifan  local,  satu  Taman bacaan JBM Budi Utomo di Dusun Blendung.
Jurnal ABM Mengabdi, Volume 6, Nomor 2, Desember 2019 122

## Gambar 9. Ruangan Taman Bacaan JBM Budi Utomo
Taman  bacaan  berbasis  iptek  dan  kearfian  lokal  akan  diwujudkan dalam  bentuk  ruangan  Pojok  Budaya  yang  akan  digunakan  sebagai  media pembelajaran  untuk  menguatkan  Pendidikan  karakter  pada  peserta  didik JBM berbasis kearifan lokal.
Gambar 10. Salah satu sudut media pembelajaran
Gambar 11. Pojok Budaya
Pendirian  Taman  Bacaan  (Pojok  Budaya)  ini  dilakukan  dengan  guru pembimbing JBM Budi Utomo yang didampingi tim PKM.
Pengadaan  desktop  berperangkat wifi dengan aplikasi  pojok  budaya untuk  memungkinkan  pemustakaan  anak  didik  dan  guru  pendamping  JBM mengakses  koleksi e-resource; pengadaan  koleksi  multimedia  yang  dapat membaca  data  dari  flash  disk  dilengkapi  dengan  LCD  sehingga koleksi cerita  rakyat,  permainan,  dan  lagu-lagu  dolanan  tradisional  sebagai  media penguatan pendidikan karakter untuk peserta didik dapat diakses dan diputar sesuai  dengan  kebutuhan.  Pojok  Budaya  dilengkapi  dengan  permainan tradisional ( dakon , lompat tali, egrang batok , kelereng, dan lain-lain), buku cerita  dongeng  ( kancil  nyolong  timun , timun  emas ,  dan  lain-lain)  dan panggung wayang.
Peningkatan Pendidikan,  pelatihan,  dan  pendampingan terhadap guru pendamping JBM.
Setelah  berdiri  Taman  Bacaan  (Pojok  Budaya),  maka  diberikan pengetahuan  dan  ketrampilan  tentang  media  pembelajaran  pada  guru pendamping untuk melakukan penguatan pendirikan karakter bertumpu dan responsife  pada  kearifan  lokal.  Adapun  materi  yang  diberikan  antara  lain materi mengenai gerakan PPK, permainan dan lagu dolanan anak, dongeng tradisional anak dan tembang anak daerah.

## Gambar 12. Pelatihan Media Pembelajaran pada Guru Pendamping

## Gambar 13. Pelatihan pada Anak Didik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Telah berdiri taman bacaan berbasis literasi  digital dan  kearifan lokal dengan  penerapan  iptek  (satu  taman  bacaan  berbasis  literasi  digital  dan kearifan  lokal  di  Dusun  Blendung).  Taman  Bacaan  berbasis  biterasi  digital dan  kearifan  lokal  ini  diwujudkan  dalam  Pojok  Budaya  yang  berbentuk ruangan  perpustakaan  yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran, pendidikan  dan  pelatihan  pada  guru  pendamping  untuk  melakukan penguatan pendirikan karakter.
Pojok  Budaya  tersebut  memiliki  komputer  dengan  fasilitas wifi dengan  aplikasi  Pojok  Budaya  untuk  memungkinkan  pemustakaan  anak didik dan guru pendamping JBM mengakses koleksi e-resource; pengadaan koleksi  multimedia  yang  dapat  membaca  data  dari  flash  disk  dilengkapi dengan  LCD  sehingga koleksi  cerita  rakyat,  permainan,  dan  lagu-lagu dolanan  tradisional  sebagai  media  penguatan  pendidikan  karakter  untuk peserta  didik  dapat  diakses  dan  diputar  sesuai  dengan  kebutuhan.  Pojok Budaya  dilengkapi  dengan  permainan  tradisional  ( dakon ,  lompat  tali, egrang  batok ,  kelereng,  dll.),  buku  cerita  dongeng  ( kancil  nyolong  timun , timun emas , dan lain-lain) dan panggung wayang.
Selanjutnya  memberikan  pendidikan,  pelatihan  dan  pendampingan terhadap  guru  pendamping  JBM  Budi  Utomo  guna  meningkatkan pengetahuan  dan  pemahaman  mengenai  penguatan  pendidikan  karakter yang bertumpu dan responsif pada kearifan lokal.
Kegiatan  lainnya  adalah  memberikan  pengetahuan  dan  ketrampilan tentang  media  pembelajaran  termasuk  pelatihan  tentang  aplikasi  Pojok Budaya  dalam  melakukan  pendampingan,  pengajaran  dan  konseling  pada anak  didik  dan  meningkatnya  pengetahuan  dan  ketrampilan  guru pendamping  JBM  Budi  Utomo  tentang  media  pembelajaran  untuk melakukan pendampingan, pengajaran dan konseling pada anak didik.

## SIMPULAN
Berdiri  taman  bacaan  sebanyak  1  taman  bacaan  yang  dirancang dengan  penerapan  iptek  (e-catalog,  e-budaya  dan  koleksi  multimedia),  dan kearifan  lokal  (koleksi  edukasi  permainan  tradisional,  dongeng  dan  lagu- lagu  dolanan).  Meningkatnya  pengetahuan  dan  ketrampilan  tentang penggunaan  media  pembelajaran  pada  guru  pendamping  untuk  melakukan penguatan  pendidikan  karakter  dengan  pemanfaatan  teknologi  informasi (literasi digital serta bertumpu dan responsif pada kearifan lokal.
Saran untuk pengabdi berikutnya yang tertarik mengangkat tema yang sama  dan  ingin  mengembangkannya,  sebaiknya  kegiatan  yang  dilakukan lebih  disesuaikan  dengan  agenda  kegiatan  dari  para  guru  pendamping  dan anak-anak  didiknya.  Selanjutnya  bisa  berkoordinasi  dan  menghubungkan JBM  dengan  pihak  pemerintah  daerah  dan  perpustakaan-perpustakaan terdekat.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  I.,  Mujib,  I.,  &  Ahnaf,  M.I.  (2008). Agama  dan  kearifan  lokal dalam tantangan global. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Albertus,  D.K.  2015. Pendidikan  Karakter  Utuh  dan  Menyeluruh . Yogyakarta: Penerbit PT Kanisius. Achmad, S.W. 2016. Petuah-Petuah Leluhur Jawa . Yogyakarta: Araska Firza.  (2016).  Local  wisdom  sebagai  dasar  dalam  pembentukan  karakter. Proceeding Seminar Nasional Reforming Pedagogy, 361-365. Gaffar,  M.F.  (2011). Pendidikan  karakter  berbasis  islam . (Disampaikan pada  Workshop  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Agama,  8-10  April 2010 di Yogyakarta)
Jurnal ABM Mengabdi, Volume 6, Nomor 2, Desember 2019 126
Hidayat, D. 2013. Permainan tradisional dan kearifan lokal kampung Dukuh Garut  Selatan  Jawa  Barat. Jurnal  academia .  Fisip  Untad.  5  (2), 1057-1070.
Hurlock, E.B. (2005). Perkembangan anak (jilid 1). Jakarta: Erlangga.
Mulyani,  N.  2016. Super  asyik  permainan  tradisional  anak  indonesia . Yogyakarta: Diva Press.
Tim  JBM  Budi  Utomo  Blendung.  (2015). Profil  jam  belajar  masyarakat budi utomo Blendung. Yogyakarta: JBM Budi Utomo Blendung. https://ristekdikti.go.id/siaran-pers-kemendikbud-penguatan-pendidikan- karakter- pintu-masuk-pembenahan-pendidikan- nasional/#TipiZAffyJe4OtwC.99