BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252

## TANTANGAN PEMURIDAN ANAK DALAM ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DI SD INPRES 1 TIRTAKENCANA
Yahya Hardian Restu, Fransisko Oes Asa Ernie Rahman, Desry Narliany Linggamo Sekolah Tinggi Teologi Star’s Lub Luwuk Banggai Yahyahardian742@gmail.com
Diterima tanggal: 21-12-2021 Dipublikasikan tanggal: 23-12-2021
Abstract . This  study  discusses  the  challenges  faced  by  Christian  education  teachers  in  carrying out discipleship tasks for Christian students in the era of the industrial revolution 4.0 at SD Inpres 1  Tirtakencana,  Banggai  district,  Central  Sulawesi.  There  were  nine  informants  involved, consisting  of  two  teachers  of  Christian  religious  education  and  seven  parents  of  students.  The method used is qualitative with interviews as a data collection technique. The study results show that  PAK  teachers  have  tried  to  use  digital  media  in  discipleship.  Still,  the  Christian  teacher discipleship  efforts have not  had much impact  on students' character development,  which can be seen from the differences in student behavior when at home, which shows poor behavior.
Keyword : discipleship, christian education teachers, industrial revolution 4.0
Abstrak .  Penelitian  ini  membahas  tentang  tantangan  yang  dihadapi  guru  pendidikan  agama Kristen  dalam  melakukan  tugas  pemuridan  kepada  peserta  didik  yang  beragama  Kristen  di  era revolusi industri 4.0 di SD Inpres 1 Tirtakencana, kabupaten Banggai, Sulawesi Tengah. Informan yang  dilibatkan  berjumlah  sembilan  orang,  yang  terdiri  atas  dua  orang  guru  pendidikan  agama Kristen  dan  tujuh  orang  tua  peserta  didik.  Metode  yang  digunakana  adalah  kualitatif  dengan wawancara sebagagi teknik pengambilan data. Hasil penelitian menunjukkan: 1) guru PAK sudah berusaha  menggunakan  media  digital  dalam  pemuridan,  2)  upaya  pemuridan  guru  PAK  belum terlalu  membawa  dampak  pada  pengembangan  karakter  peserta  didik  yang  tampak  dari  adanya perbedaan perilaku peserta didik ketika di rumah yang menunjukan perilaku kurang baik.
Kata kunci : pemuridan, guru PAK, revolusi industri 4.0

## PENDAHULUAN
Dengan berbagai inovasi di era revolusi industri 4.0, manusia harus dapat beradaptasi dengan berbagai perkembangan teknologi yang semakin maju seiring dengan perkembangan zaman. Untuk itu setiap orang percaya perlu menyesuaikan diri  terhadap  setiap  perkembangan.  Dalam  bidang  pendidikan,  hal  itu  dapat
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
dilakukan  dengan  cara  memanfaatkan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran melalui  audio-visual.  Khusus  untuk  Pendidikan  Agama  Kristen,  menurut Camerling  dkk,  dengan  memanfaatkan  teknologi  media  digital,  guru  PAK  juga dapat  melakukan  misinya  dalam  memuridkan  peserta  didik.  Media  digital merupakan  menjadi  salah  satu  ladang  pelayanan  yang  efektif  di  era  revolusi industri 4.0” (Camerling, Lauled, and Eunike 2020).
Pemuridan sangat penting dalam pembentukan karakter peserta didik agar memiliki  karakter  yang  baik  sesuai  dengan  ajaran  Kristen.  Aprianto  dan  Santosa (2020) berpendapat bahwa proses pemuridan dan penginjilan dapat meningkatkan perkembangan  karakter  jujur  pada  anak.  Demikian  juga  dengan  pendapat Mangalik  bahwa  pembentukan  karakter  anak  yang  mencerminkan  karakteristik kepemimpinan  Kristen  atau  memimpin  dengan  menyerupai  Kristus  dapat dilakukan dengan jalan pemuridan kepada anak (Mangalik 2020). Oleh karena itu pemuridan perlu diterapkan oleh guru PAK kepada peserta didik sebagai strategi dalam menghadapi revolusi industri 4.0.
Hal ini didukung oleh pendapat Donnalo (2020)  yang mengatakan bahwa melakukan proses pemuridan di era revolusi industri 4.0 sangat menunjang untuk menghadapi perubahan zaman dan berbagai aspek yang ada didalamnya, terutama kemajuan  teknologi  yang  serba  canggih  sehingga  perlu  tuntunan,  bimbingan  dan arahan  untuk  menjadikan  seseorang  serupa  dengan  Kristus.  Untuk  itu  dalam menghadapi era revolusi industri 4.0 diperlukan pemuridan untuk mempersiapkan generasi  yang  siap  menghadapi  berbagai  tantangan  dan  berbagai  pengaruhnya agar  generasi  muda  Kristen  dapat  mencerminkan  karakter  Kristus  di  tengah
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
perkembangan zaman. Febriani (2020) juga berpendapat bahwa proses pemuridan merupakan solusi yang efektif untuk menghadapi tantangan dan sebagai panggilan pelayanan di era industri 4.0 untuk membentuk generasi yang beridentitas Kristen dan bertumbuh didalam iman.
Pemuridan  adalah  suatu  proses  membuat  seseorang  dapat  bertumbuh  dan memiliki  karakter  Kristus  (Nainupu,  Tabrani,  and  Frets  2020).  Karena  itu pemuridan  merupakan  sebuah  Pendidikan  Agama  Kristen.  Pemuridan  adalah suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  secara  sistematis  dengan  tujuan agar  anak  dapat  meneladani  Kristus  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu pemuridan  juga  dapat  dikatakan  sebagai  pendidikan  yang  berdasarkan  nilai-nilai Kristen yang terdapat dalam Alkitab.
Di  dalam  pemuridan  peran  guru  sangat  besar.  Ina  menegaskan  bahwa pemuridan tidak  bisa  dilihat  hanya  sebuah  tugas  dari  lembaga  pendidikan, tetapi harus  merupakan  keinginan  yang  lahir  dari  dalam  diri  pendidik  itu  sendiri. Apalagi di tengah era disrupsi saat ini (dalam Tenny and Arifianto 2021). Apabila pemuridan  diidentikkan  dengan  Pendidikan  Agama  Kristen  (PAK),  maka keberhasilan  pemuridan  di  sekolah  sangat  ditentukan  oleh  peran  guru  PAK. Seperti  dikatakan  Telaumbanua  bahwa  guru  PAK  selain  berperan  sebagai pengajar,  juga  bertanggung  jawab  untuk  memperlengkapi  dan  membimbing peserta didiknya yang beragama Kristen untuk bertumbuh di dalam Yesus Kristus (Telaumbanua 2018).
Di  tengah  era  revolusi  industri  4.0,  guru  perlu  memanfaatkan perkembangan  teknologi,  khususnya  teknologi  informasi  untuk  menjalankan
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
proses  pemuridan  atau  penyelengaraan  PAK.  Seperti  dikatakan  Camerling  et  al (2020)  bahwa  dengan  memanfaatkan  media  digital  maka  penyampaian  firman Tuhan  melalui  pelajaran  PAK  dapat  menjadi  metode  yang  kreatif  dan  inovatif melalui  media  audio-visual  sehingga  dapat  menarik  perhatian  peserta  didik  yang lebih tertarik pada gambar, animasi bergerak dan video.
Pertanyaannya kemudian, sejauhmana guru PAK di sekolah menyadari hal tersebut?  Sejauhmana  guru  PAK  memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam pemuridan  di  sekolah  di  tengah  era  revolusi  industri  sekarang  ini?  Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas, penulis melakukan penelitian di Sekolah Dasar  Inpres  1  Tirtakencana,    kecamatan  Toili,  kabupaten  Banggai,  propinsi Sulawesi  Tengah.  Pertimbangan  memilih  sekolah  ini  adalah  adanya  pelajaran Pendidikan  Agama  Kristen  pada  setiap  kelas  dan  terdapat  guru  yang  secara khusus mengajar mata pelajaran PAK.
Para siswa di sekolah ini juga sebagian besar telah memiliki smartphone. Namun  Damayanti  dkk  menyampaikan  bahwa  memiliki smartphone dan  mahir menggunakannya di  usia  dini  sangat  rentan  membawa  dampak  buruk  kepada mereka.  Dampak  tersebut  antara  lain  membuat  mereka  malas  untuk  belajar, mudah marah dan suka membangkang kepada orang tua (Damayanti, Ahmad, and Bara 2020). Sebab itu, penulis melakukan penelitian di SD Inpres 1 Tirtakencana untuk  mengetahui  karakter  peserta  didik  yang  beragama  Kristen  dan  bagaimana guru Pendidikan Agama Kristen melakukan pembimbingan terhadap peserta didik Kristen melalui pemuridan.
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
Penelitian  serupa  pernah  dilakukan  oleh  Molawan  dan  Mosooli  tentang Penggunaan Gadget dalam PAK untuk Memperdalam Kerohanian Peserta Didik pada  tahun  2020.  Penelitian  tersebut  mengkaji  bagaimana  sejauhmana  gadget telah  dimanfaatkan  secara  positif  oleh  para  peserta  didik  untuk  mengembangkan kerohanian  mereka  (Molawan  and  Mosooli  2020).  Penelitian  yang  penulis lakukan  ini  lebih  mengarah  pada  tantangan  yang  dihadapi  oleh  para  guru  PAK dalam  melakukan  pemuridan  kepada  peserta  didik  dengan  menggunakan  media digital sebagai bagian dari fenomena masyarakat dalam revolusi industri 4.0.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Metode  kualitatif  juga disebut  sebagai  metode  naturalistik  karena  penelitian  dilakukan  berdasarkan kondisi  yang  alamiah  (Sugiyono  2016).  Penggunaan  metode  kualitatif  dalam penelitian  ini  diharapkan  dapat  memperoleh  keterangan  secara  mendalam berkaitan  dengan  hal-hal  yang  menjadi  pokok  pembahasan  serta  dapat menemukan  jawabannya  melalui  penelitian  ini  dan  memperoleh  deskripsi  yang jelas  terkait  data  dan  informasi  yang  dibutuhkan  agar  sesuai  dengan  fakta  tanpa rekaan semata.
Penulis menggunakan pendekatan studi kasus dalam penelitian ini sebagai bagian  dari  metode  kualitatif.  Studi  kasus  menurut  Merriam  dan  Tisdell  (2015) adalah deskripsi dan analisis secara mendalam dari bounded system, yakni sebuah sistem  yang  tidak  dapat  dilepaskan  dari  kasus  yang  satu  dengan  kasus  lainnya (dalam Hidayat 2019).
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
Dalam  penelitian  ini,  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik wawancara.  Teknik  ini  tepat  dipilih  apabila  peneliti  ingin  menggali  secara mendalam  pemahaman  informan  mengenai  suatu  hal  (Sugiyono  2016).  Penulis akan  mewawancarai  informan  yang  terdiri  dari  guru  Pendidikan  Agama  Krisetn sebanyak  dua  orang  dan  orang  tua  siswa  yang  beragama  Kristen  sebanyak  tujuh orang.  Guru  dan  orang  tua  di  anggap  sebagai  orang  yang  mengamati  perilaku peserta  didik  ketika  di  rumah,  dan  guru  terkait  dengan  keberhasilan  strategi pemuridan  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  terhadap  peserta  didik  yang  ada  di sekolah.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  yang dikemukakan  oleh  Miles  dan  Huberman  (1984)  yaitu  “data  reduction,  data display, conclusion drawing/  verification”  (Sugiyono 2016).  Analisis data dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut  :  1) mengumpulkan  data  dengan  mencatat  semua  temuan  di  lapangan  melalui pengamatan, wawancara dan dokumentasi. 2) memilih data yang dianggap pokok dan  penting  dari  hasil  pengamatan,  wawancara  dan  dokumentasi  untuk memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas.  3)  mendeskripsikan  data  yang  telah diklasifikasi. 4) membuat kesimpulan dalam bentuk laporan hasil penelitian.

## HASIL PENELITIAN
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan,  hasil  yang  diperoleh  bahwa  kedua guru  lebih  cenderung  melakukan  pendekatan  secara  persuasif  dalam  hal penekanan  pada  motivasi  belajar  kepada  para  anak  didiknya  dengan  tujuan
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
memberikan  perubahan  perilaku  kepada  peserta  didik  yang  malas  sehingga mereka  memiliki  keberanian  untuk  meminta  tolong  kepada  guru,  bertanya mengenai  materi  pelajaran  yang  belum  dipahami,  dan    memimpin  doa  di  dalam kelas  serta  perubahan  perilaku  seperti  yang  sebelumnya  malas  untuk  mengikuti dan  malas  untuk  belajar  secara  perlahan  mulai  berubah.  Namun  berdasarkan keterangan  yang  diberikan  orang  tua  peserta  didik  bahwa  dalam  aktifitas  sehari- hari di rumah, masih terdapat perilaku kurang baik, seperti membantah orang tua, kurang sabar, tidak mendengarkan perkataan orang tua, manja dan malas belajar. Hal ini menunjukan bahwa ada perbedaan perilaku peserta didik ketika berada di sekolah dan di rumah.
Dalam  pemanfaatan  media  digital,  guru  Pendidikan  Agama  Kristen mencari  berbagai  informasi  materi  pembelajaran  dari  berbagai  media  seperti internet dan media sosial lainya seperti Whatsapp, Telegram,  Youtube, Facebook dll.    Informasi  yang  didapatkan  berguna  untuk  mendukung  proses  pembelajaran PAK  maupun  upaya  pemuridan  kepada  anak  didik.  Selain  itu,  melalui  hasil wawancara  Guru  A  mengatakan  bahwa  “Sebagai  dampak  dari  pandemi  Virus Corona  dimana  diberlakukannya  belajar  online,  kami  sebagai  guru  PAK menggunakan  aplikasi  obrolan  online  untuk  membagikan  tugas  kepada  para murid”. Guru B menambahkan pula “Menurut laporan para orang tua, anak-anak menjadi  lebih  semangat  menyimak  materi  saat  belajar  ketika  materi  yang dikirimkan  dalam  bentuk  video  animasi  seperti  tokoh-tokoh  Alkitab  dan  ayat hafalan Alkitab”.
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  juga  melakukan  wawancara  kepada  orang tua  peserta  didik    sebanyak  tujuh  orang  untuk  mengetahui  karakter  peserta  didik ketika  berada  di  rumah  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  guru  Pendidikan Agama Kristen dalam pemuridan peserta didik dalam memanfaatkan media digital di era evolusi industry 4.0 dan didapatkan hasil sebagai berikut:
Enam  orang  informan  mengatakan  bahwa  perilaku  anak  ketika  di  rumah masih  menunjukan  perilaku  tidak  baik  seperti  membantah  orang  tua,  banyak bermain,  malas  belajar,  tidak  sabar,  manja  dan  lambat  melakukan  sesuatu  yang diperintahkan  orang  tua.  Tujuh  Informan  mengatakan  bahwa  anak  lebih  banyak menggunakan Handphone untuk bermain game dan membuka media sosial seperti Youtube dan Tiktok di luar jam mengerjakan tugas dan belajar.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pemuridan  sebagai  bentuk  pembentukan karakter  dengan  menggunakan  media  teknologi  informasi  belum  membawa dampak positif dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.

## PEMBAHASAN
Apakah  pemuridan  di  SD  Inpres  1  Tirtakencana  dengan  memanfaatkan media  digital  telah  berkontribusi  bagi  pembentukan  karakter  anak  didik? Pertanyaan demikian tampaknya tidak terjawab melalui penelitian ini. Di satu sisi guru PAK sudah berusaha menggunakan media digital dalam pembelajaran, tetapi di  sisi  lain  karakter  peserta  didik  masih  tampaknya  belum  banyak  terbentuk  ke arah  yang  lebih  positif.  Bahkan  peserta  didik  cenderung  menggunakan gadget
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
untuk  kegiatan  yang  kurang  mendukung  pengembangan  karakter  positif.  Hal  ini tampaknya bisa dijelaskan sebagai berikut.

## Pandemi Covid-19 dan “Pemaksaan” Guru Menggunakan Media Digital
Kehadiran  pandemi  covid-19  telah  membawa  perubahan  besar  di  dunia pendidikan. Akibat pembatasan sosial, sekolah dipaksa menjalankan pembelajaran daring.  Guru-guru  pun  dituntut  melakukan  berbagai  inovasi  agar  mampu melaksanakan  pembelajaran  daring.  Mereka  juga  perlu  memiliki  wawasan  dan ketrampilan memadai terkait dengan media pembelajaran daring (Adib 2021).
Artinya keterlibatan guru secara lebih intens dalam penggunaan teknologi informasi  baru  mengalami  peningkatan  sejak  masa  pandemi  covid-19.  Bagi sebagian  besar  guru,  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran merupakan  hal  baru.  Hal  ini  terjadi  juga  di  SD  Inpres  1  Tirtakencana. Pemanfaatan  teknologi  seperti smartphone dan  media  sosial  berbasis  internet kurang  dgiatkan  sebagai  media  alternatif  dalam  pemuridan  peserta  didik  karena sebelum  masa  pandemi  Covid-19  guru  PAK  tidak  memanfaatkan gadget untuk memberikan bimbingan dan pengarahan  kepada peserta didik di luar jam sekolah maupun kegiatan sekolah.

## Penguasaan Guru PAK terhadap Media Digital
Dengan berbagai inovasi di era revolusi industri 4.0,  manusia harus dapat beradaptasi dengan berbagai perkembangan teknologi yang semakin maju seiring dengan  perkembangan  zaman.  Demikian  juga  dengan  guru  PAK,  di  tengah perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih,  guru  PAK  dapat  menggunakan
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
gadget untuk  melakukan  pemuridan  dengan  memanfaatkan  media  digital. Camerling  dkk  mengatakan  bahwa  dengan  memanfaatkan  teknologi,  guru  PAK juga  dapat  melakukan  misinya  dalam  memuridkan  peserta  didik  dengan memanfaatkan  media  digital  karena  dapat  menjadi  salah  satu  ladang  pelayanan yang  efektif  di  era  revolusi  industri  4.0  (Camerling,  Lauled,  and  Eunike  2020). Oleh  karena  itu  penggunaan  media  digital  dalam  upaya  pemuridan  peserta  didik perlu dimaksimalkan dan menjadi salah satu media yang tepat untuk digunakan di era saat ini.
Pemanfaatan teknologi seperti gadget dan internet pada era saat ini dapat menjadi strategi yang efektif bagi guru PAK karena teknologi ini memungkinkan pendidik  untuk  terus  dapat  berkomunikasi  dengan  peserta  didiknya  untuk memberikan bimbingan serta arahan secara efektif. Media  yang dapat digunakan oleh  pendidik  untuk  menjalin  komunikasi  dengan  peserta  didik  yaitu  dengan menggunakan gadget , salah satunya dengan menggunakan media sosial.
Media  sosial  merupakan  media  yang  sangat  lumrah  digunakan  untuk berkomunikasi dan hampir semua orang menggunakannya saat ini, begitu juga di kalangan peserta didik. Untuk itu media sosial dapat dimanfaatkan sebagai media bagi para guru PAK untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada peserta didik di era revolusi industri 4.0. Tujuannya agar tetap terjalin komunikasi tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu.
Pada  Pendidikan  Jarak  Jauh  di  SD  Inpres  1  Tirtakencana,  guru  PAK memanfaatkan media sosial pada proses pembelajaran Pendidikan Agama Kristen melalui  aplikasi Whatsapp dengan  cara  mengirimkan screenshot materi  kepada
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
peserta didik atau mengirimkan video yang di unduh dari Youtube dan dikirimkan melalui  grup Whatsapp kelas . Begitu  juga  pada  pemberian  tugas,  guru  PAK mengirimkan Screenshoot tugas  yang  akan  dikerjakan  dan  anak  didik  dapat mengerjakan tugas melalui buku pelajaran pendidikan agama Kristen yang mereka miliki  kemudian  mengirim  tugasnya  melalui  aplikasi Whatsapp secara  pribadi dalam bentuk foto.
Guru  PAK  mengunduh  video-video  animasi  di  Youtube  tentang  kisah- kisah  di  Alkitab  serta  memberikan  penjelasan  mengenai  kisah  tersebut  dan memanfaatkan  media  sosial  seperti  Facebook,  Whatsapp,  Masangger,  dll  untuk kemudian  para  orang  tua membagikan  kepada  anaknya  sebagai  materi  pelajaran. Dari  kegiatan  tersebut  diketahui  bahwa  guru  PAK  memiliki  kesiapan  dan  melek dalam teknologi khususnya dalam proses pemuridan pada usia dini.
Guru  PAK  menggunakan  aplikasi Whatsapp sebagai  media  untuk mengirimkan  materi  pelajaran,  memberikan  tugas,  dan  untuk  mengumpulkan tugas. Sementara itu ia menggunakan Youtube untuk mencari bahan pembelajaran berupa  video  pembelajaran  yang  berhubungan  dengan  materi  yang  diajarkan. Sehingga  proses  pembelajaran  murid  akan  lebih  menyenangkan  dalam  bentuk video dari materi yang diberikan.
Namun demikian, para guru tetap menghadapi sejumlah hambatan. Terkait dengan  pembelajaran  daring  Rasidi  dkk  menemukan  adanya  berbagai  hambatan yang  dihadapi  guru,  antara  lain:  (1)  implementasi  perangkat  pembelajaran  yang disusun belum dapat diimplementasikan secara optimal, termasuk pemanfaatan e-
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
learning  dalam  pembelajaran.  (2)  Keterbatasan  kuota  internet  dan  handphone android peserta didik (Rasidi, Hikmatullah, and Sobry 2021).
Selain  itu  Winda  dan  Dafit  menemukan  juga  dalam  penelitian  mereka bahwa  para  guru  mengalami  kesulitan  terkait  dengan  kemampuan  merancang dan  mengoperasikan  media  berbasis  IT  dan  media  berbasis  IT.  Ditambah  lagi dengan  sarana  dan  prasarana  yang  tidak  lengkap  di  sekolah  (Winda  and  Dafit 2021).
Para guru  PAK di SD  Inpres 1 Tirtakencana juga menghadapi hal serupa baik  dalam  pembelajaran  daring  maupun  luring  dengan  penggunaan  media informasi.  Mereka  masih  perlu  belajar  banyak  berkaitan  media  informasi  serta perlu dukungan sarana di sekolah.

## Pemuridan Tetap Membutuhkan Kontak Langsung
Srigati  mengemukakan  bahwa  pembentukan  karakter  peserta  didik  tetap bisa  dilakukan  meskipun  menggunakan  media  komunikasi,  termasuk  dalam pembelajaran  daring.  Nilai-nilai  seperti  disiplin,  jujur,  dan  bertanggung  jawab tetap bisa diajarkan melalui proses belajar daring  (Srigati 2021). Yasir dan Indra menunjukkan  bahwa  pembentukan  karakter  melalui  pembelajaran  daring  bisa dilakukan  dengan  metode  metode  motivasi  saat  pembelajaran  dan  pemberian contoh sikap (Yasir and Indra 2021).
Namun  demikian  Shiddiq  dkk  menemukan  bahwa  pembelajaran  tatap muka  berpengaruh  terhadap  kemampuan  afektif  warga  belajar  Pendidikan Kesetaraan Paket C  di PKBM Suaka  Anak Negeri Jember. Hal ini terjadi karena
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
peserta  belajar  dapat  melibatkan  diri  dalam  keseluruhan  proses,  baik  mental maupun fisik (Shiddiq, Marijono, and Imsiyah 2018).
Pemuridan adalah proses pembentukan karakter agar lebih serupa dengan karakter Kristus. Sebab itu, meskipun di tengah derasnya serbuan teknologi digital tetapi  guru  PAK  tetap  perlu  melakukan  pelayanan  pastoral/kunjungan  kepada peserta  didik  untuk  lebih  memahami  kesulitan  atau  persoalan  yang  anak  didik alami  khususnya.  Termasuk  di  dalamnya  memahami  materi  pelajaran  yang diberikan  dan  bagi  anak  didik  yang  perlu  dibimbing  karena  malas  mengerjakan tugas demi perubahan perilaku yang lebih baik. Hal ini dilakukan sebagai wujud upaya  tanggung  jawab  sebagai  seorang  guru  PAK  untuk  memberi  dukungan, semangat, dan memantau perkembangan anak didik.

## Pemuridan Membutuhkan Kerjasama dengan Orang Tua
Bagaimanapun juga waktu yang dihabiskan anak setiap hari lebih banyak di rumah dibandingkan di sekolah. Sebab itu, keberhasilan pembentukan karakter anak sangat dipengaruhi oleh pendidikan yang berlangsung di rumah. Prasanti dan Fitriani mendeskripsikan bahwa bahwa proses pembentukan karakter anak diawali dari keluarga, kemudian dilanjutkan dengan sekolah, dan komunitas yang diikuti anak  tersebut.  Tetapi    faktor    utama  yang  menentukan  adalah  keluarga  sebagai komunitas  terkecil  dan  pertama  bagi  para anak (Prasanti and Fitriani 2018).
Dalam  penelitian  ini  pada  SD  Inpres  1  Tirtakencana  tampak  bahwa perubahan  karakter  anak  didik  dalam  penggunaan  media  digital  dalam  misi pemuridan belum menunjukkan perubahan. Hal ini karena sikap anak didik yang
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
ditunjukkan di sekolah dan di rumah mengalami perbedaan. Sebab itu, partisipasi orang tua sangatlah dibutuhkan untuk mengembangkan karakter anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  diambil  kesimpulan bahwa sebagai upaya dalam pemuridan anak didik yang beragama Kristen di SD Inpres  1  Tirtakencana,  guru  PAK  melakukan  beberapa  cara  sebagai  strategi pemuridan  kepada  peserta  didik.  Upaya  yang  dilakukan  adalah  dengan membangun  relasi  dengan  peserta  didik,  membuat  atau  mengadakan  kegiatan rohani  sekolah,  mengitegrasikan  firman  Tuhan  dalam  pembelajaran  dan memanfaatkan  media  digital  untuk  mendukung  keberlangsungan  pembelajaran Penidikan Agama Kristen dengan memanfaatkan aplikasi Whatsapp dan Youtube di masa pandemi Covid-19.
Penggunaan gadget sebagai  media  untuk  melakukan  pemuridan  kepada peserta  didik  kurang  maksimal  karena  pemanfaatan gadget dalam  pembelajaran Pendidikan  Agama  Kristen  hanya  dilakukan  setelah  masa  pandemi  Covid-19. Begitu juga strategi yang digunakan guru PAK di SD Inpres 1 Tirtakencana belum sepenuhnya  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  perilaku  atau  karakter  anak didik  ketika  berada  di  rumah.  Hal  tersebut  tampaknya  disebabkan  kurangnya pemahaman  dan  penguasaan  guru  PAK  terhadap  media  IT,  karena  pembelajaran seperti  ini  masih  baru.  Selain  itu  faktor  terbatasnya  sarana  yang  tersedia  di sekolah turut berpengaruh.
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
Meskipun  pemuridan  di  era  revolusi  industri  4.0  ini  penting  untuk menggunakan  media  digital,  namun  karena  pemuridan  lebih  memberikan penekanan  pada  pembentukan  karakter  maka  kontak  langsung  antara  guru  dan peserta  didik  tetap  diperlukan.  Peran  orang  tua  juga  sangat  penting  mengingat anak lebih banyak menghabiskan di tengah keluarga setiap hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Adib,  Hamdan.  2021.  “Problematika  Penggunaan  Gadget  Dalam  Pembelajaran Masa  Pandemi  Covid-19  (Dampak  Dan  Solusi  Bagi  Kesehatan  Siswa).” Asatiza: Jurnal Pendidikan 2 (3): 170–79. https://doi.org/10.46963/ASATIZA.V2I3.391. Camerling,  Yosua  Feliciano,  Mershy  Ch.  Lauled,  and  Sarah  Citra  Eunike.  2020. “Gereja Bermisi Melalui Media Digital Di Era Revolusi Industri 4.0.” Visio Dei: Jurnal Teologi Kristen 2 (1): 1–22. https://doi.org/10.35909/visiodei.v2i1.68. Damayanti,  Eka,  Arifuddin  Ahmad,  and  Ardias  Bara.  2020.  “Dampak  Negatif Penggunaan Gadget Berdasarkan Aspek Perkembangan Anak Di Sorowako.” Martabat: Jurnal Perempuan Dan Anak 4 (1): 1–22. https://doi.org/10.21274/MARTABAT.2020.4.1.1-22.
Donnalo,  Reni  Sandy.  2020. Implementasi  Pemuridan  Kontekstual  Untuk Meningkatkan  Pelayanan  Pemuda  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0  Di  Gereja Toraja  Jemaat  Mebali .  Makale:  Sekolah  Tinggi  Agama  Kristen  Negeri Toraja.
Febriani,  Febriani.  2020.  “Implementasi  Model  Pemuridan  Kontekstual  Sebagai Panggilan  Pelayanan  Terhadap  Generasi  Milenial  Di  Era  Industri  4.0.” https://doi.org/10.31219/osf.io/4u3ba.
Hidayat,  Taufik.  2019.  “Pembahasan  Studi  Kasus  Sebagai  Metodologi Penelitian.” Universitas Muhammadiyah Purwokerto 3 (August): 1.
Mangalik,  Lisdayanti  Anita.  2020.  “Model  Pemuridan  Kontekstual  Untuk Membentuk  Karakter  Kepemimpinan  Kristen  Bagi  Anak  Remaja.” https://doi.org/10.31219/OSF.IO/GRMQZ.
Molawan,  Yani  Margaretha,  and  Ermin  Alperiana  Mosooli.  2020.  “Penggunaan Gadget  Dalam  PAK  Untuk  Memperdalam  Kerohanian  Peserta  Didik.” BONAFIDE:  Jurnal  Teologi  Dan  Pendidikan  Kristen 1  (1):  104–22. https://doi.org/10.46558/bonafide.v1i1.13.
Nainupu, Melben, Ahmad Tabrani, and Keriapy Frets. 2020. “Pemuridan Sebagai
BONAFIDE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen www. jurnal.sttissiau.ac.id/ Volume 2/Nomor 2/Desember 2021/hal.237-252
Upaya  Menanamkan  Iman  Kepada  Kristus  Pada  Mahasiswa  Stak  Terpadu Pesat  Salatiga.” Vox  Dei:  Jurnal  Teologi  Dan  Pastoral 1  (2):  104–17. https://doi.org/10.46408/VXD.V1I2.34.
Prasanti, Ditha, and Dinda Rakhma Fitriani. 2018.  “Pembentukan Karakter Anak Usia  Dini:  Keluarga,  Sekolah,  Dan  Komunitas?  (Studi  Kualitatif  Tentang Pembentukan  Karakter  Anak  Usia  Dini  Melalui  Keluarga,  Sekolah,    Dan Komunitas).” Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak  Usia  Dini 2  (1):  13– 19. https://doi.org/10.31004/OBSESI.V2I1.2.
Rasidi, Muhamad Ahyar, Nurrismi Hikmatullah, and M. Sobry. 2021. “Hambatan Guru  Dalam  Pembelajaran  Daring:    Studi  Kasus  Di  Kelas  V  MIN  2  Kota
Mataram.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 8 (2): 159–74. https://doi.org/10.30659/PENDAS.8.2.159-174.
Santosa, Santosa, and Guntur  Firman Aprianto. 2020.  “Implementasi Penginjilan Dan  Pemuridan  Dalam  Pengembangan  Karakter  Jujur  Anak  Usia  9-10 Tahun.” JURNAL TEOLOGI
GRACIA DEO 2 (2): 94–108. https://doi.org/10.46929/GRACIADEO.V2I2.43.
Shiddiq, M. Zainul, Marijono Marijono, and Niswatul Imsiyah. 2018.  “Pengaruh Pembelajaran  Tatap  Muka  Terhadap  Kemampuan  Afektif  Warga  Belajar Pendidikan  Kesetaraan  Paket  C  Di  Pkbm  Suaka  Anak  Negeri  Jember.” Learning  Community :  Jurnal  Pendidikan  Luar  Sekolah 2  (1):  14–16. https://doi.org/10.19184/JLC.V2I1.8092.
Srigati,  Dewi.  2021.  “Membentuk  Karakter  Siswa  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.” https://doi.org/10.31219/OSF.IO/VXC3Q.
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D .  Bandung: Alfabeta, CV.
Telaumbanua, Arozatulo. 2018. “Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Membentuk Karakter Siswa.” Jurnal Fidei 1 (2): 219–31.
Tenny,  Tenny,  and  Yonatan  Alex  Arifianto.  2021.  “Aktualisasi  Misi  Dan Pemuridan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Era Disrupsi.” Didaché: Journal of Christian Education 2 (1): 41–57.
https://doi.org/10.46445/djce.v2i1.365.
Winda,  Rose,  and  Febrina  Dafit.  2021.  “Analisis  Kesulitan  Guru  Dalam Penggunaan  Media  Pembelajaran  Online  Di  Sekolah  Dasar.” Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran 4 (2): 221. https://doi.org/10.23887/JP2.V4I2.38941.
Yasir,  Muhammad  Ibnu,  and  Syukri  Indra.  2021.  “Pembentukan  Karakter  Siswa Selama  Melakukan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Di  Kelurahan  Pamoyanan.” Educivilia:  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat 2  (1):  105–15. https://doi.org/10.30997/EJPM.V2I1.3615.