INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 6144-6157 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kemampuan Lompat Jauh Gaya Berjalan Di Udara Dengan Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, Dan Menyenangkan
Abdillah
IKIP PGRI Pontianak Email: abdillah@ikippgriptk.ac.id

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk ”Mengetahui Kemampuan Lompat Jauh Gaya Berjalan Di Udara dengan Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan Pada Siswa Kelas XI TKR Ssssekolah Menengah Kejuruan Negri 01 Kabupaten Sekadau. Terdapat dua variabel dalam penelitian ini yaitu Variabel  masalah  dan  variabel  tidakan,  variabel  maslah  dalam  penelitian  ini  adalah  Kemampuan Lompat Jauh Gaya Berjalan Di Udara, Sedangkan variabel tindakan adalah Model Pembelajaran Aktif, Kreatif,  Efektif,  dan  Menyenangkan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian tindakan  kelas  dan  bentuk  penelitiannya  yaitu  penelitian  tindakan  kelas  atau (  Classroom  Action Research ). Subjek dalam penelitaan ini adalah siswa kelas XI TKR yang berjumlah 34 siswa putra, Untuk jumlah sampelnya diambil seluruhnya yaitu 34 siswa putra. Teknik pegumpul data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah teknik observasi langsung dan test pengukuran. Untuk observasi langsung alat  yag  digunakan  yaitu  lembar  observasi  siswa  dan  guru,  Tes  yang  digunakan  yaitu  berupa  tes kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara.
Kata  Kunci: Lompat  Jauh  Gaya  Berjalan  Diudara,  Model  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif,  dan Menyenangkan

## Abstract
The aim of this research is "To find out the long jump ability of gait in the air using an active, creative, effective and fun learning model in class There are two variables in this research, namely the problem variable and the action variable, the problem variable in this research is the Long Jump Ability, Gait in the Air, while the action variable is the Active, Creative, Effective and Fun Learning Model. The research method used is the classroom action research method and the form of research is classroom action research or (Classroom Action Research). The subjects in this research were class XI TKR students, totaling  34  male  students.  The  total  number  of  samples  taken  was  34  male  students.  The  data collection techniques used in this research are direct observation techniques and measurement tests. For direct observation, the tools used are student and teacher observation sheets. Meanwhile, the test used is a long jump ability test, gait in the air.
Keywords: Long Jump Gait in the Air, Active, Creative, Effective and Fun   Learning Model

## PENDAHULUAN
Keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan terutama ditentukan oleh pembelajaran yang  dialami  peserta  didik.  Peserta  didik  yang  belajar  akan  mengalami  perubahan  baik dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai, dan sikap. Agar perubahan tercapai dengan baik, maka perlu diterapkan pembelajaran yang tepat. Keberhasilan belajar yang dilakukan oleh siswa di sekolah tidak semata ditentukan oleh derajat pemikiran potensi siswa yang bersangkutan, melainkan juga lingkungan, terutama guru yang profesional.
Ada  kecenderungan  bahwa  sikap  menyenangkan,  kehangatan  persaudaraan,  tidak menakutkan atau sejenisnya, dipandang sebagian orang sebagai guru yang baik. Dengan demikian  pembelajaran  harus  dilakukan  secara  aktif  dan  tidak  monoton  sehingga pembelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan yang bertujuan untuk membentuk pola pikir kritis, deduktif, dan aksiomatis bisa terwujud. Pendidikan jasmani adalah salah satu mata pelajaran  yang  harus  dipelajari  di  sekolah.  Oleh  karena  itu  peserta  didik  harus  dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan pada saat pelajaran pendidikan jasmani. Proses belajar Pendidikan jasmani  akan terjadi dengan lancar apa bila dilakukan secara kontinyu. Di dalam proses belajar pendidikan jasmani, terjadi juga proses berpikir, karena seseorang dikatakan berpikir bila orang tersebut melakukan kegiatan mental dan orang yang belajar pendidikan jasmani harus melakukan kegiatan mental.
Seiring dengan kemajuan di dunia pendidikan, muncul banyak model pembelajaran yang dapat menjadi salah satu alternatif dari permasalahan pembelajaran yang ada saat ini, sekaligus dapat digunakan untuk menciptakan suksesnya tujuan pembelajaran. Meskipun begitu, model pembelajaran belum banyak diterapkan di sekolah karena guru belum banyak yang  mempelajari  model-model  pembelajaran.  Memberikan  pembelajaran  atletik  yang
menarik, praktis dan diminati siswa adalah tugas seorang guru, khususnya guru penjas. Oleh karena itu guru harus mampu menyesuaikan kebutuhan yang berhubungan dengan siswa dan materi pembelajaran tersebut. Guru juga harus mampu menerapkan pendekatan model dan strategi yang sesuai dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
Berdasarkan  hasil  nilai  rata-rata  siswa  pada  pelajaran  lompat  jauh  gaya  berjalan  di udara, terlihat bahwa kelas XI TKR Teknik Kendaraan Ringan baru mencapai nilai rata-rata yaitu 50%.  Hal itu disebabkan  bahwa  siswa  di kelas XI TKR Sekolah Menengah Kejuruan memiliki minat dan motivasi yang kurang terhadap pelajaran pendidikan jasmani khususnya pada  materi  Lompat  Jauh  Gaya  Berjalan  Di  Udara.  Masih  tampak  beberapa  siswa  yang mengobrol  dengan  temannya,  tidak  percaya  diri  untuk  bertanya,  malas-malasan  dalam dalam memperaktikan apa yang telah dijelaskan oleh guru. Sebagian besar siswa mengeluh dan  merasa  pembelelajaran  yang  diberikan  membosankan.  Hal  ini  menyebabkan  hasil kemampuan belajar para siswa menjadi kurang.
Permasalahan  ini  peneliti  temukan  ketika  melaksanakan  Pra  observasi  di  Sekolah Menengah kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau yaitu nilai Pra Siklus pada materi lompat jauh gaya berjal diudar siswa yang masih kurang, bisa dilihat dari data pra siklus yaitu dari 34 siswa hanya 17    siswa (50%)  dinyatakan tuntas dan  17 siswa (50%)  dinyatakan belum tuntas
Dari  permasalahan  diatas, maka  peneliti  tertarik  mengangkat  judul  “Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Lompat  Jauh  Gaya  Berjalan  Di  Udara  Dengan  Model Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif,  dan  Menyenangkan  Pada  siswa  Kelas  XI  TKR  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau ”.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Metode  Penelitian  Tindakan ( Action  Research),  Penelitian  Tindakan  (Action  Research)  adalah  salah  satu  strategi pemecahan  masalah  yang  memanfaatkan  tindakan  nyata  dalam  bentuk  proses pengembangan  inovatif  yang  dicoba  sambil  jalan  dalam  mendeteksi  dan  memecahkan masalah,  Arikunto,  (2010:  30).Sesuai  dengan  tujuan  penelitian,  maka  penelitian  ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menggunakan pola kolaboratif. Dimana guru hanya berperan sebagai anggota tim peneliti yang berfungsi melaksanakan tindakan seperti yang telah dirancang oleh peneliti.
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TKR Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau yang berjumlah 34 orang siswa putra. Untuk lebih
jelasnya distribusi subjek penelitian siswa kelas XI TKR dapat  dilihat pada table 1 sebagai berikut:
Tabel 1 Subjek Penelitian siswa kelas XI TKR No  Kelas Banyak Siswa ( Orang ) Laki- laki Perempuan Jumlah 1 TKR.1 34 0 34 JUMLAH 34 Sumber : Tata Usaha SMK Negeri 01 Kabupaten Sekadau

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  Pengumpul  data  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik observasi langsung dan test pengukuran.

## 1. Teknik Observasi Langsung
Menurut Zuldafrial (2009:32) mengemukakan bahwa : “ Observasi adalah suatu teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  mengadakan  pengamatan secara langsung dan pencatatan gejala-gejala yang nampak terhadap objek penelitian, yang  pelaksanaannya  langsung  pada  tempat  dimana  suatu  peristiwa,  keadaan  dan situasi  sedang  terjadi.  Sejalan  dengan  ini Pauline  V.  Young  (dalam  Bimo  Wilgito,
2004:63) menyatakan:
“ Observasi is the systematic and deliberate study trough the eye of spontaneous occurrences at the occur. The purpose of observasi is to perceive the nature and extent of significant intercorrelated element with complec social phenomena culture patterns or human conduct ”
Artinya observasi atau pengamatan adalah studi yang dilakukan dengan sengaja dan  sistematis  dengan  menggunakan  mata  (indera  penglihatan)  tentang  kejadian- kejadian  spontan  yang  terjadi.  Tujuan  pengamatan  adalah  untuk  mengamati  unsur- unsur penting yang saling berhubungan dengan fenomena sosial yang komplek, gejala sosial, hubungan manusia.
2. Teknik Pengukuran
Teknik  pengukuran  adalah  suatu  proses  yang  melibatkan  aktivitas  mencari informasi yang bersifat kuantitatif dengan jalan membandingkan terhadap kriteria yang telah  ditentukan  lebih  dahulu.  Kemudian  Sugiyono  (2010:236)  mengatakan  teknik pengukuran  bersifat  mengukur  karena  menggunakan  instrumen  standar  atau  telah distandarisasikan,  dan  menghasilkan  data  hasil  pengukuran  yang  berbentuk  angka- angka. Pengukuran adalah proses pengumpulan data atau informasi dari suatu obyek tertentu dan dalam proses pengukuran diperlukan suatu alat ukur (Nurhasan, 2001:4).
Berdasarkan  teori  diatas  peneliti  menyimpulkan  bahwa  teknik  pengukuran merupakan suatu metode atau cara mengumpulkan data dengan mengukur kemampuan dari subjek dan membandingkan pada kriteria yang telah ditentukan atau distandarisasikan yang kemudian akan menghasilkan data berupa angka-angka.
Sesuai  dengan  teknik  pengumpul  data  yang  telah  ditetapkan  diatas,  untuk memperoleh  data  yang  diperlukan  digunakan  teknik  pengambilan  data  dengan  cara observasi langsung dan tes pengukuran.

## 1. Lembar Observasi
Menurut  Nasution  dalam  Sugiyono  (2011:310)  menyata  kan,  observasi  adalah dasar semua ilmu pengetahuan. Para ilmuwan hanya dapat bekerja berdasarkan data, yaitu  fakta  mengenai  dunia  kenyataan  yang  diperoleh  melalui  observasi.  Model  ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang hasil atau dampak yang dikenakan pada siswa. Lembar observasi digunakan untuk mengumpulkan data, dengan menggunakan indera  secara  langsung.  Dalam  melakukan  pengamatan  peneliti  harus  benar-benar mengunakan indera penglihatan dan pendengarannya untuk mencatat segala peristiwa atau  kejadian  yang  berisi  dari  penglihatan  penelitian.  Tahap  ini  berjalan  bersamaan dengan saat pelaksanaan. Pengamatan dilakukan pada waktu tindakan sedang berjalan, jadi keduannya berlangsung dalam waktu yang sama.

## 2. Tes Pengukuran
Tes  merupakan  pengumpul  informasi  atau  data.  Menurut  Suharsimi  Arikunto (1995:  51)  Tes  adalah  merupakan  suatu  alat  atau  prosedur  yang    digunakan  untuk mengetahui  atau  mengukur  sesuatu  dalam  suasana  dengan  cara  dan  aturan-aturan yang  sudah  ditentukan.  Dalam  tes  pengukuran  ini,  tes  yang  diberikan  berupa  tes kemampuan  lompat  jauh  gaya  berjalan  di  udara  pada  siswa  kelas  XI  TKR  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau.

## Lompat Jauh Gaya Berjalan Di udara
Dimensi Indikator Sub.indikator Penilaia n 1  2  3 Keterampil an lompat jauh gaya berjalan di udara 1. Sikap awalan
1. Posisi Badan dan
pandangan
2. Posisi Tangan
3. Posisi Kaki
1. Gerakan saat melakukan tolakan 1. Posisi Badan dan pandangan 2. Posisi Tangan
3. Posisi Kaki 2. Gerakan  saat melayang 1. Posisi Badan  dan Pandangan 1. Posisi Tangan 2. Posisi Kaki 3. Gerakan akhir
1. Posisi Badan dan
Pandangan 2. Posisi Tangan
3. Posisi Kaki Skor Maksimal   : 36
Sumber : Menurut Dikdik Zafar Sidik (2010:65-68)
Keterangan:
Nilai 1 apabila gerakan dilakukan kurang Nilai 2 apabila gerakan dilakukan cukup Nilai 3 apabila gerakan dilakukan sangat

## Teknik Analisis Data
Menurut Iskandar (dalam Kristiyanto 2010:137) yang menyatakan    bahwa, “Data yang dikumpulkan  pada  setiap  kegiatan  observasi  dari  pelaksanaan  siklus  PTK  dianalisis  serta secara  deskriptif  dengan  menggunakan  presentase  untuk  melihat  kecenderungan  yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran”

## SHT SMI

## Jumlah siswa tuntas
Jumlah keseluruhan siswa
Data yang dikumpulkan dari hasil observasi berupa angka atau data kuantitatif, untuk mengetatahui apakah ada peningkatan hasil belajar siswa seperti yang diharapkan dilakukan dengan  cara  menghitung  persentase  ketuntasan  belajar  siswa  kemudian  di  deskripsikan, rumus persentase oleh nurhasan (2001:120), sebagai berikut :

## NA ═ ───── X NI
Keterangan : NA  : Nilai Akhir
SHT : Skor Hasil tes
SMI : Skor Maksimum Ideal
NI  : Nilai Ideal (dalam skala 100%)
Untuk menentukan ketuntasan secara klasikal menggunakan rumus dari (Depdikbud dalam Trianto 2010 : 241), sebagai berikut :

## KB ═ ─────────────── X 100 %
Keterangan :
KB  : Ketuntasan Belajar
Dari hasil persentase yang didapat, maka dapat diketahui seberapa besar kemampuan siswa pada tahap pelaksanaan pembelajaran dengan melihat indikator penilaian yang ada pada tabel 3.3 sebagai berikut.
Untuk mengetahui perubahan hasil aktifitas, jenis data yang bersifat kuantitatif yang diperoleh dari hasil peraktek, ditandai dengan indikator hasil praktek siswa, (implementasi) menjadi lebih baik dari hasil tes sebelumnya (pre implementasi). Kemudian dianalisis dengan mengguanakan rumus, sebagai berikut:
Post rate – base rate
P =
x 100% Base rate Keterangan :s
P
: Prosentase
Post Rate : Nilai sesudah diberikan tindakan
Base rate : Nilai sebelum tindakan.
(Sumber : Ridwuan, 2010 : 51)

## Tabel 3
Rentang Tolak Ukur Persentase Tingkat Penguasaan Nilai Huruf Bobot Predikat 86 – 100 % A 4 Sangat Baik 76 – 85 % B 3 Baik 60 – 75 % C 2 Cukup 55 – 59 % D 1 Kurang < 54 % E 0 Kurang Sekali
( Sumber Data : Purwanto,2010:103 )

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  observasi  antara  peneliti  dan  guru  kolaborator  tersebut  dimaksudkan  untuk mengetahui  kondisi  kelas  pada  materi  kemampuan  lompat  jauh  gaya  berjalan  di  udara dengan metode komando pada siswa kelas XI TKR Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau. Data awal hasil belajar dalam kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara pada siswa kelas XI TKR Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau sebelum diberikan tindakan melalui pembelajaran model pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel 4. Data Pra Siklus Kemampuan Lompat Jauh Gaya Berjalan Diudara sebelum diberikan tindakan model pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Rentang Nilai  Keterangan Kriteria Jumlah Anak Persentase 95 – 100 Baik Sekali Tuntas 2 6% 85 - 94 Baik Tuntas 7 20% 75 – 84 Cukup Tuntas 8 23% 55 – 74 Kurang Tidak Tuntas 17 50% Jumlah 34 100%
Berdasarkan  data  awal  sebelum  diberikan  tindakan,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa mayoritas siswa kelas XI TKR Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau belum menunjukkan hasil yang baik. Dari 34 siswa, 17  siswa (50%) telah tuntas dan 17 siswa (50%)  belum  tuntas.  Melalui  deskripsi  data  awal  yang  telah  diperoleh  tersebut  masing- masing aspek menunjukkan kriteria keberhasilan pembelajaran yang kurang. Maka disusun sebuah tindakan untuk meningkatkan kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara  pada olahraga  lompat  jauh  gaya  berjalan  di  udara  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  01 Kabupaten  Sekadau  menggunakn  model  pembelajaran  aktif,  kreatif,  efektif,  dan menyenangkan..
Pelaksanaan tindakan dilakukan sebanyak 2 siklus, yaitu masing-masing siklus terdiri atas 4 tahapan, yaitu: (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan Tindakan, (3) Observasi, (4) Refleksi. Selama pelaksanaan siklus I maka peneliti dan guru kolaborator melakukan pengambilan data penelitian. Adapun deskripsi data yang diambil kondisi kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara pada olahraga Atletik pada siswa kelas XI TKR Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau setelah diberikan siklus I melalui model pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut.
Tabel 5. Hasil penelitian keterampilan kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara
diberikan tindakan siklus I. sRentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah Anak Persentase 95-100 Baik Sekali Tuntas 4 12% 85 - 94 Baik Tuntas 10 29% 75 – 84 Cukup Tuntas 8 23% 55 – 74 Kurang Tidak Tuntas 12 35% Jumlah 34 100%
Berdasarkan tabel diatas, hasil penelitian kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara  dengan  model  pembelajaran  aktif,  kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan  pada  siswa kelas XI TKR Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau, setelah dilakukan siklus I dengan KKM 75. Dari 34 siswa, 22 siswa telah masuk dalam kriteria Tuntas atau  64,70 %, sedangkan 12 siswa Tidak Tuntas atau 35%.
Selama pelaksanaan siklus II peneliti dan guru kolaborator melakukan pengambilan data penelitian. Adapun deskripsi data yang diambil, hasil penelitian keterampilan sepak sila
pada siswa kelas XI TKR Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau setelah diberikan  siklus  II  pembelajaan  melalui  model  pembelajaran  aktif,  kreatif,  efektif  dan menyenangkan  disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel 6 Hasil penelitian keterampilan tendanagan depanmsetelah diberikan tindakan siklus
II. Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah Anak Persentase 95 – 100 Baik Sekali Tuntas 9 26% 85 - 94 Baik Tuntas 15 44% 75 – 84 Cukup Tuntas 5 15% 55 – 74 Kurang Tidak Tuntas 5 15% Jumlah 34 100%
Berdasarkan tabel diatas, hasil penelitian meningkatkan kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara dengan model pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan pada siswa  kelas  XI  TKR  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  01  Kabupaten  Sekadau,  setelah diberikan tindakan siklus II dengan nilai KKM 75 dari 34 siswa, 29 siswa telah masuk dalam kriteria  Tuntas  atau  85%,  sedangkan  5  siswa  Tidak  Tuntas  atau  15%.  Pada  siklus  II  telah tercapai  target  yang  di  sepakati  antara  peneliti  dengan  guru  kolaborator  85%  bahkan melebihi dari terget yang telah ditentukan, maka pemberian tindakan dapat dihentikan dan tidak berlanjut lagi ke siklus berikutnya.
Tabel 7 Perbandingan hasil kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara dengan model pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan sebelum dan sesudah diberikan
tindakan siklus I dan II Rentang Nilai Keterangan Kriteria Awal. Jumlah siswa Siklus I Siklus II 91 – 100 Baik Sekali Tuntas 2 (6%) 4 (12%) 9 (30%) 81 – 90 Baik Tuntas 7 (20%) 10 (29%) 15 (44%) 71 – 80 Cukup Tuntas 8 (23%) 8 (23%) 5 (15%)
51 – 70
Kurang Tidak Tuntas 17 (50%) 12 (35%) 5 (15%)
Jumlah 100% 100% 100%
Kondisi awal siswa belum menunjukkan hasil yang maksimal, mayoritas siswa masih memiliki  persentase  hasil  belajar  kemampuan  lompat  jauh  gaya  berjalan  di  udara  yang masih  sangat  kurang  seperti  yang  terlampir  pada  tabel  data  awal  sebelum  diberikan tindakan siklus di atas.
Pada siklus I terdapat peningkatan nilai atau persentase siswa dengan kategori nilai Baik Sekali (A) sebanyak 4 siswa 12%, kategori nilai Baik (B) sebanyak 10 siswa atau 29%, kategori nilai Cukup/tuntas (C) sebanyak  8 siswa 23 %, sedangkan yang mendapat nilai yang tidak tuntas sebanyak 12 siswa atau 35%.
Pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  nilai  siswa  yang  lebih  baik  yaitu,  yang mendapatkan  kategori  nilai  Baik  Sekali  (A)  terdapat  9  siswa  atau  30%,  yang  mendapat kategori  nilai  Baik  (B)  terdapat  15  siswa  atau  44%,  kemudian  yang  mendapatkan  nilai Cukup/tuntas  (C)  5  siswa  atau  15%,  sedangkakn  yang  mendapat  nilai  yang  tidak  tuntas sebanyak 5 siswa atau 15 %.

## Pembahasan
Perencanaan dan pelaksanaan yang dilakukan oleh guru penjaskes dan peneliti untuk meningkatkan  kemampuan  lompat  jauh  gaya  berjalan  di  udara  dalam  cabang  olahraga atletik dengan menggunaka model pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan berjalan sesuai yang direncanakan dari awal dari siklus I dan siklus II. Kegiatan observasi yang dilakukan oleh peneliti dan guru kolaborator pada proses pembelajaran yang terjadi pada  pelaksanaan tindakan berjalan dengan baik, hal ini tampak pada perilaku siswa yang semakin  terlihat  tertib    dan    bersemangat    dalam    mengikuti    proses    pembelajaran kemampuan  lompat  jauh  gaya  berjalan  di  udara  dengan  menggunakan  model pembelajaran  aktif,  kreatif,  efektif  dan  menyenangkan  sebagai  panduan  dalam pembelajaran.    Siswa    telah    menampakkan  keaktifannya  dalam  pembelajaran  dan  guru sudah    terampil  dalam  memimpin  jalannya  proses  pembelajaran  secara  sistematis  dan terencana.
Tabel 8 Hasil perbandingan ketuntasan (KKM) kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara sebelum dan sesudah diberikan tindakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan pada siklus I dan siklus II.
Keterangan Porsentase Awal Siklus I Siklus II Tuntas 17 22 29 Porsentase Ketuntasan 50% 64,70 %, 85% Tidak Tuntas 17 12 5 Porsentase Ketidaktuntasan 50% 35,29% 15%
Melalui model pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan yang diterapkan dalam pembelajaran kemampuan lompat jauh gaya berjalan di udara pada siswa kelas XI TKR  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  01  Kabupaten  Sekadau,  mampu  meningkatkan hasil  belajar  kemampuan  lompat  jauh  gaya  berjalan  di  udara.  Sebab  pembelajaran  ini menitik beratkan pada proses pembelajaran yang menyenangkan dan menarik bagi siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil penelitian dan pembahasan secara umum dapat di simpulkan bahwa siswa  Kelas  XI  TKR  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  01  Kabupaten  Sekadau  terdapat peningkatan melalui Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Pada materi Kemampuan Lompat Jauh Gaya Berjalan Di Udara.
Secara khusus dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut :
1. Perencanaan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dan  guru  dalam  peningkatan  Kemampuan Lompat Jauh Gaya Berjalan Di Udara Dengan Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan  Menyenangkan  Pada  Siswa  Kelas  XI  TKR  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  01 Kabupaten Sekadau berjalan dengan baik dan sesuai dengan kesepakatan antara peneliti dan guru.
2. Pada  pelaksanaan  pembelajaran  Kemampuan  Lompat  Jauh  Gaya  Berjalan  Di  Udara Dengan  Model  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif,  dan  Menyenangkan  proses pembelajaran dilakukan dengan melalui modifikasi lapangan lompat jauh dengan alat bantu  boneka  buaya  yang  mana  modifikasi  lapangan  lompat  jauh  tersebut  bertujuan untuk meningkatakn Kemampuan Lompat Jauh Gaya Berjalan Di Udara, pada para Siswa Kelas XI TKR. Pada kondisi awal pra penelitian terdapat 50% yang tuntas atau 17 siswa yang  tuntas,  kemudian  setelah  dilakukan  penelitian  yang  dilakukan  dalam  dua  siklus dengan  menggunakan  Model  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif,  dan  Menyenangkan
pada  siklus  I  yang  tuntas  terdapat  22  siswa  atau  64,70%  yang  tuntas,  pada  siklus  II terdapat 29 siswa atau 85% siswa yang tuntas.
3. Terdapat peningkatan pada Kemampuan Lompat Jauh Gaya Berjalan Di Udara Dengan Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan Pada Siswa Kelas XI TKR Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  01  Kabupaten  Sekadau  mengalami  peningkatan. Pada kondisi awal dari 34 jumlah keseluruhan siswa yang tuntas hanya 17 siswa atau 50%, setelah diberikan tindakan pada siklus I jumlah ketuntasan mengalami peningkatan yaitu dari 34 jumlah seluruh siswa yang tuntas terdapat 22 siswa atau  64,70% dan pada siklus II peningkatan ketuntasan terus bertambah menjadi 29 siswa atau 85% .
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan  Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan dapat meningkatkan hasil Lompat Jauh Gaya Berjalan Di Udara pada siswa kelas XI TKR Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 01 Kabupaten Sekadau.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, S. & R. Syaifullah D. Sihombing. (2011). Metode Penelitian Keolahragaan. Surakarta : Yumas Pustaka.
Aip, S. (1992). Atletik. Depdikbud
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik (Edisi Revisi IV ).Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik (Edisi Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta.
Asmani,  J.  Ma’mur. (2009). 7 Tips Aplikasi PAKEM. Yogjakarta: Diva Press
Asmani,  J.  Ma’mur. (2009). Jurus -jurus Belajar Efektif Untuk SMP dan SMA: Belajar Efektif Tidak Harus Melelahkan. Yogyakarta: Diva Press
Budiyono. (2003). Metode Penelitian Pendidikan. Surakarta: Sebelas Maret University Press. Darmadi, H. (2013). Metode Penelitian Pendidikan dan sosial. Bandung. Alfabeta
Dikdik, S. (2010). Mengajar dan Melatih Atletik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Eddy, P. (2011). Pedoman Mengajar Dasar Gerak Atletik. Yogyakarta Gerry A.Carr. (2003). ATLETIK untuk sekolah, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Hadi, S. (2000). Metodologi Research. Yogyakarta : Andi Yogyakarta.
Kristiyanto, A. (2010). Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Jasmani. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Surakarta
Nawawi, H. (2005). Metedologi Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta : Gajah Mada Universitas Press.
Nawawi, H. (2010). Penelitian kuantitatif. Solo: Tiga Serangkai.
Nurhasan. (2001). Tes dan Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta: Direktur Jenderal olahraga.
Purwanto, M. Ngalim. (2010). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Roji.  (2006). Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  untuk  SMA  Kelas  X. Jakarta.Erlangga
Sanjaya, W. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Soeratno. (2000). Metode Riset Khusus, Materi pokok Ekon 4510. Cet. 3. Jakarta Penerbit Universsitas Terbuka.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta.
Suroso. (2009). Penelitian Tindakan Kelas: Peningktan kemampuan menulis Melalui Classrom Action Reassearch.Yokyakarta: Penerbit Pararaton.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  20  tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan  Nasional Pasal 3 (2003:7).
Zuldafrial.(2009). Penelitian Kuantitatif.Pontianak : STAIN Press