Vol. 3 | No. 1 | 2022 | Hal. 41-44
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.

## RUMAH BELAJAR CERIA UNTUK MEMBANGKITKAN SEMANGAT BELAJAR YANG LEBIH INOVATIF DAN KREATIF
Fawaidul Badri*, Fatimat Uzahro, Rambu Ade Nopia, Ardiansyah Siregar, Lina Dwi Novita Sari, Zulfa Putria Nurullah, Muhammad Yusuf Niqris, Faradilla Nur Annisa, Siti Hawia, Nabila Azzaro, Rafif Pudyo Hartoko
Fakultas Teknik, Universitas Islam Malang
*korespondensi email: fawaidulbadri@unisma.ac.id

## ABSTRAK
Rumah  Belajar  Ceria  (RBC)  adalah  sebuah  ide  pembelajaran  yang  peduli  dalam  upaya meningkatkan  kualitas  Pendidikan  anak.  Program  ini  bergagasan  untuk  menigkatkan kualitas  hubungan  antara  peserta  didik  dan  tenaga  pendidik,  dengan  sistem  home  visit. Dewasa  ini  home  visit menjadi  salah  satu solusi  untuk mengatasi  salah  satu dampak yang disebabkan oleh pandemi Covid-19. Dengan digencarkannya system ini,  peserta  didik  dapat terbantu untuk belajar yang lebih mudah dan solutif. Dalam penelitian ini, home visit yang digagaskan adalah belajar  sambil bermain dan mendorong kreatifitas peserta didik dalam membangun hubungan yang lebih interaktif antara    pendidik dan peserta didik. Mahasiswa KSM kelompok 37 ditempatkan di dusun Klerek desa Torongrejo mewujudkan peserta didik yang mandiri berbasis kecerdasan ilmu dan akhlak serta bertumpu pada semangat kreatifitas, dan mebina kegiatan yang menginspirasi kemandirian dalam mental seorang anak.
Kata Kunci : home visit; covid-19; solutif; interaktif

## PENDAHULUAN
Dimasa pandemi ini dunia sedang menghadapi masalah besar, terutama di Indonesia. Munculnya suatu wabah penyakit yang disebabkan oleh virus, yaitu Virus corona yang biasa disebut  dengan  Covid-19  (Mahardika  et  al.,  2020).  Hampir  semua  aspek  kehidupan mengalami  perubahan  yang  signifikan.  Dimana  ekonomi  semakin  lemah,  tingkat kriminalitas  semakin  tinggi,  hubungan  sosial  menurun,  serta  menyebabkan  kurangnya interaksi sesama manusia (Pardiyanto, 2020). Khususnya dalam dibidang pendidikan yang terkena dampak yang mengharuskan utuk melakukan kembali pembelajaran secara online (Amalia & Fatonah, 2020; Faruq et al., 2022; Kusnayat et al., 2020).
Di tengah kedaruratan pendemi Covid-19 yang melanda dunia khususnya di  Negara kita,  ada  beberapa  pilihan  selain  menerapkan  konsep  pembelajaran  daring  yakni  salah satunya  menggunakan  metode Home  Visit dengan  menerapkan  protokol  Kesehatan (Makmun, 2021; Suhendro, 2020) . Namun,  ada  beberapa yang harus  diperhatikan dalam menggunakan  metode  tersebut  agar  berjalan  secara  optimal  dan  mencapai  tujuan pembelajaran.
Meningkatnya  kasus  Covid-19  varian Omicron menyebabkan  pemerintah  kembali mengeluarkan  suatu  kebijakan  yang  mengharuskan  lembaga  pendidikan  menunda Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  (Oka  et  al.,  2022).  Sehingga  berdampak  besar  pada perkembangan pendidikan anak yang dituntut untuk belajar mandiri (Napitu et al., 2022).

## METODE
Metode  yang  di  gunakan  dalam  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  KSM- Tematik  Dusun  Klerek  Desa  Torongrejo  ini  menggunakan  metode  Deskriptif.  Metode deskriptif adalah suatu metode yang digunakan untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian, tetapi tidak di gunakan untuk membuat kesimpulan yang lebih luas. Dalam metode ini  yang  menjadi sasaran dari  program  RBC  adalah pendidik dan peserta didik.  Dari  kedua  pengertian  mengenai  pendekatan  deskriptif  ini,  disimpulkan  bahwa metode yang dipilih merupakan metode yang sesuai dengan kegiatan yang dilakukan oleh Mahasiswa KSM-Tematik.
Hal ini dikarenakan salah satu program kerja mahasiswa peserta KSM-Tematik Desa torongrejo kelompok 37 ini adalah membangkitkan semangat belajar  peserta  didik agar lebih  inovatif  dan  kreatif.  Yang  menjadi  permasalahannya  adalah  ketika  peserta  didik melakukan pembelajaran secara online banyak  permasalahan yang  terjadi  diantarannya, ketika pembelajaran online berlangsung sering terjadi pada peserta didik, tidak mengikuti pembelajaran  dengan  baik  dikarenakan  kurangnya  pengawasan  dari  orang  tua  peserta didik, tempat tinggal yang jaringan internetnya kurang stabil, dan kurangnya pengetahuan dari orang tua tentang IPTEK.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran daring merupakan sistem pembelajaran yang dilakukan melalui jaringan internet dengan menggunakan aplikasi media pendidikan. Hal ini menjadi tantangan besar bagi setiap guru, karena dalam kondisi seperti ini setiap guru dituntut; untuk bisa mengola, mendesain  media  pembelajaran  dan  mengaktifkan  suasana  pembelajaran  online  agar peserta didik tidak merasa  bosan dengan suasana belajar online. Home  Visit merupakan salah  satu teknik pengumpulan data  dengan cara mengunjungi rumah peserta didik untuk membantu menyelesaikan masalah yang dihadapi peserta didik, serta guna melengkapi data peserta didik yang sudah diperoleh dengan teknik lain.

## Gambar 1 . Home visit memasang puzzel
Home Visit merupakan salah satu metode pembelajaran yang kami lakukan di MI Darul Hikam  Torongrejo  sebagai  pilihan  lain  dalam  pembelajaran  daring  untuk  memberikan pembelajaran secara optimal. Dalam penerapan metode Home Visit yang dilakukan dengan kesepakatan kepala sekolah dan segenap guru Madrasah Ibtidaiyah Darul Hikam Torongrejo dengan izin orangtua. Peserta didik khusus nya kelas 1 MI Darul Hikam dibagi menjadi 3 Kelompok, pelaksanaan Home Visit pada hari Senin sampai Rabu, antara pukul 08.00 sampai 09.00 WIB.
Berdasarkan kondisi sekarang, Rumah Belajar Ceria memiliki visi untuk mewujudkan peserta  didik  yang  mandiri  berbasis  kecerdasaan  ilmu  dan  akhlak  serta  bertumpu  pada semangat  kreatifitas.  Untuk mencapai Visi tersebut Rumah Belajar Ceria mempunyai misi
membagun nilai kreatif dan kemadirian dalam mental anak. Mewujudkan kegiatan-kegiatan belajar  berbagi  dan  menginspirasi  terhadap  anak.  Mendorong  pengembangan  kreatifitas peserta didik dalam berbagai inovasi pembelajaran. Membangun hubungan yang interaktif antara pendidik dengan peserta didik.
Gambar 2 . Home visit membaca bersama
Dalam metode Home Visit ini Mahasiswa KSM Unisma Kelompok 37 melakukan inovasi baru mengkolaborasikan Rumah Belajar Ceria dengan Home Visit yang mana peserta didik dapat  belajar  sambil  bermain.  Rumah  Belajar  Ceria  merupakan  sebuah  ide  dari  KSM Universitas  Islam  Malang  kelompok  37  untuk  membina  dan  mendidik  anak-anak  agar pembelajaran lebih menyenangkan.
Gambar 3 . Home visit membuat kerajinan dari tanah liat
Dengan adanya kegiatan Home Visit yang berkolaborasi dengan Rumah Belajar Ceria guru dapat mengetahui tentang kondisi lingkungan belajar anak dirumah melalui tahapan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi sehingga antara guru dan orang tua  dapat  mencari  solusi  bersama  terkait  dengan  kendala-kendala  dalam  proses pembelajaran yang dihadapi oleh anak.

## KESIMPULAN
Saat  ini  karena  adanya  pandemi  Covid-19  yang  mengharuskan  dilakukannya  pembelajaran secara  daring.  Salah  satunya  dengan  metode  Home  Visit  yang  dirasa  lebih  memiliki  banyak keuntungan daripada metode lain. Mahasiswa KSM-Tematik kelompok 37 memberi nama kegiatan Home Visit tersebut dengan Rumah Belajar Ceria (RBC). Rumah Belajar Ceria (RBC) membangkitkan semangat  belajar  yang  lebih  inovatif  dan  kreatif.  Dengan  adanya  kegiatan Home  Visit yang berkolaborasi  dengan  Rumah  Belajar  Ceria  guru  dapat  mengetahui  tentang  kondisi  lingkungan belajar  anak  dirumah melalui tahapan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi sehingga antara guru dan orang tua dapat mencari solusi bersama terkait dengan kendala-kendala dalam proses pembelajaran yang dihadapi oleh anak .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM)  Universitas Islam Malang yang telah memberikan support bagi kegiatan ini. Madrasah Ibtidaiyah Darul Hikam yang telah memberikan ijin dan dukungan atas terlaksananya pelatihan ini. Terima  kasih kepada seluruh  guru-guru  yang  telah  MI  Daarul  Hikam  atas  peranserta,  kontribusi,  semangat  dan kerjasamanya selama kegiatan pelatihan ini .

## DAFTAR RUJUKAN
Amalia, A., & Fatonah, S. (2020). Penerapan Pembelajaran Daring Dragonlearn pada Era Pandemic Covid-19 (Studi Kasus di MI Ma ’ had Islam Kopeng). ISEJ: Indonesian Science Education Journal ,
1 (3), 148 – 164. https://siducat.org/index.php/isej/article/view/81
Faruq,  Aziz,  M.  F.,  &  Ruhaena,  L.  (2022).  Individual  learning  plan  sebagai  upaya  meningkatkan pengaturan diri dalam belajar siswa. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 5 (1), 165 – 178. https://doi.org/10.33474/jipemas.v5i1.13749
Kusnayat, A., Hifzul Muiz, M., Sumarni, N., Salim Mansyur, A., & Yuliati Zaqiah, Q. (2020). Pengaruh Teknologi  Pembelajaran  Kuliah  Online  Di  Era  Covid-19  Dan  Dampaknya  Terhadap  Mental Mahasiswa. EduTeach :  Jurnal  Edukasi  Dan  Teknologi  Pembelajaran , 1 (2),  153 – 165. https://doi.org/10.37859/eduteach.v1i2.1987
Mahardika,  M.  N.,  Trisiana,  A.,  Widyastuti,  A.,  Juhaena,  J.  S.,  Mea,  R.,  &  Kirani,  A.  (2020).  Strategi Pemerintah Dan Kepatuhan Masyarakat Dalam Mengatasi Wabah Covid-19 Berbasis Semangat Gotong Royong. Jurnal Global Citizen , IX (1), 39 – 50. https://doi.org/10.33061/jgz.v9i1.3884 Makmun, S. (2021). Kombinasi Pembelajaran Media Daring dengan Strategi Home Visit pada Masa Pandemi Covid-19 pada Sekolah Dasar Negeri 1 Batu Layar. Jurnal Ilmiah Telaah , 6 (1), 20 – 25. https://doi.org/10.31764/telaah.v6i1.3351
Napitu, U., Corry, Sihaloho, B., Napitu, H., Mardiani, Nasution, A. M. L., & Cahaya. (2022). Pembatasan Kegiatan  Masyarakat  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Varian  Omicron  bagi  Masyarakat Kecamatan  Siantar  Sitalasar. Communnity  Development  Journal , 3 (2),  356 – 365. https://doi.org/10.31004/cdj.v3i2.4209
Oka,  D.  N.,  Made,  N.,  Wati,  S.,  &  Tinggi,  P.  (2022).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Selama  Masa Pandemi  Covid-19  Varian  Omicron  (Studi  Kasus  pada  Prodi  Pendidikan  Biologi  di  IKIP Saraswati  Tabanan). Emasains:  Jurnal  Edukasi  Matematika  Dan  Sains , 11 (1),  102 – 116. https://doi.org/10.5281/zenodo.6426489
Pardiyanto,  M.  A.  (2020).  Kebijakan  Pemerintah  dalam  Upaya  Pencegahan  Wabah  Covid  19. Spektrum , 17 (2), 23 – 37. https://doi.org/10.31942/spektrum.v17i2.4359 Suhendro, E. (2020). Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19.
Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  Dini , 5 (3),  133 – 140. https://doi.org/10.14421/jga.2020.53-05