Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864

## PENERAPAN PEMBELAJARAN TARI MAK INANG PULAU KAMPAI SECARA DARING DAN PENGARUHNYA TERHADAP EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X-IPA DI SMA AR-RAHMAN MEDAN
Libakti 1 , Sitti Rahmah 2
Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 1 libakti19@gmail.com, 2 rahmaiyen@unimed.ac.id,
ABSTRACT - This study aims to apply Mak Inang Pulai Kampai dance learning online and its influence on the effect of learning X-IPA students at Ar-Rahman High School Medan. The theories used are Application theory (Afi Parnawi, 2020:67), Online Learning theory (Meda Yuliani,  et  al.,  2020:2),  Effectiveness  of  Learning  theory  (Reymond,  H.S,  2009:31).  The method  used  is  an  experimental  method  with  research  samples  is  an  X-IPA  class  of  33 students. Data collection techniques in the form of observations, interviews, documentation, and tests. Data analysis using Normality Test, Homogeneity Test, Average Difference t Test, and Correlation Coefficient Test. The results of the study began by validating the essay test as  many  as  10  questions,  then  conducted pretest .  Student  learning  outcomes  in  the pretest amounted  to  37,725.  Then  given  the  learning  treatment,  there  are  obstacles  during  the learning process, namely: lack of discipline, network limitations, insufficient quotas, weak teacher  interaction  with  students.  subsequently  implemented posttest .  Student  learning outcomes in the posttest only reached 64.54 < 70. There was an increase in learning outcomes but  it  was  not  significant  that  students  graduated  only  by  27%  <  75%  and  the  poll  data showed a negative number – 0.105. From the information above shows that the application of Mak Inang Pulau Kampai dance learning online in class X-IPA at SMA Ar-Rahman Medan has not been effective, then the hypothesis of this research is Ho accepted and Ha rejected.
Keywords: Mak Inang Dance Learning, Daring, Effectiveness
ABSTRAK - Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan pembelajaran tari Mak Inang Pulai Kampai  secara daring dan  pengaruhnya  terhadap  efektitivtas  belajar  siswa  kelas  X-IPA  di SMA Ar-Rahman Medan . Teori  yang  digunakan  yaitu  teori  Penerapan  (Afi  Parnawi, 2020:67),  teori  Pembelajaran Daring (Meda  Yuliani,  dkk,  2020:2),  teori  Efektivitas  Belajar (Reymond,  H.S,  2009:31).  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen  dengan sampel penelitian adalah kelas X-IPA sejumlah 33 siswa. Tehnik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data  menggunakan Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Uji t Beda Rata-rata, dan Uji Koefisien Korelasi. Hasil penelitian dimulai dengan memvalidasi soal tes essay sebanyak 10 soal, kemudian dilaksanakan pretest . Hasil belajar siswa pada pretest sebesar 37,725. Kemudian diberi perlakuan pembelajaran, terdapat kendala selama proses pembelajaran, yakni: kurangnya kedisiplinan, keterbatasan jaringan, kuota  tidak  mencukupi,  lemahnya  interaksi  guru  dengan  siswa.  selanjutnya  dilaksanakan posttest . Hasil belajar siswa pada posttest hanya mencapai 64,54 < 70. Terdapat peningkatan hasil belajar tetapi tidak signifikan yaitu siswa lulus hanya sebesar 27% < 75% dan hasil data angket  menunjukkan  angka  negatif  yaitu  –  0,105.  Dari  keterangan  di  atasmenunjukkan bahwa penerapan pembelajaran tari Mak Inang Pulau Kampai secara daring pada kelas X- IPA  di  SMA Ar-Rahman Medan  belum  efektif,  maka  Hipotesis  penelitian  ini  adalah    Ho diterima dan Ha ditolak.
Kata Kunci: Pembelajaran Tari Mak Inang, Daring, Efektivitas .
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864

## I. PENDAHULUAN.
Pada  masa  kini  dunia  sedang digencarkan  dengan  adanya  virus  corona atau  yang  disebut  dengan  COVID-19, dengan  tingkat  penyebaran  yang  cukup tinggi dan salah satu penyebab peningkatan angka kematian seluruh pemerintah negara telah  mengeluarkan  kebijakan lockdown untuk  menghindari  dan  menghentikan rantai penyebaran virus COVID-19
Kondisi  ini  berakibat  besar  kepada
banyak aspek kehidupan seperti
perekonomian,  sosial,  budaya,  dan  salah satunya  adalah  dunia  pendidikan.  Sekolah SMA Ar-Rahman Medan  yang  umumnya proses  belajar  mengajar  dilakukan  secara tatap  muka  (langsung)  di  kelas,  namun pada  saat  sekarang  ini  mau  tidak  mau harus  beralih  kepada  pembelajaran daring. menurut  Mokhammad  Iklil  Mustofa,  Dkk dalam Jurnal Walisongo Jurnal of Information  Technologi  Vol.  1.  No.  2. Maret-2019. Hal. 153.
menyatakan  bahwa:  “Pembelajaran
daring adalah salah satu metode pembelajaran  online  atau  dilakukan  melalui jaringan  internet,  menggunakan  aplikasi belajar  maupun  jejaring  sosial  seperti Google classroom , Whatsap p Group, Zoom,
Google Meet, dll”.
Pada dasarnya pembelajaran terbagi menjadi pembelajaran luring (luar jaringan) dan daring (dalam  jaringan),  namun
pelaksanaan  dan  strategi  yang  digunakan berbeda.  Sejalan  dengan  berkembangnya kemajuan  teknologi  atau  yang  dikenal dengan  Revolusi  Industri  4.0,  pendidikan sangat  diuntungkan  pada  saat  sekarang ini dimana pembelajaran tetap dapat berlangsung  secara daring dan  dapat diakses  kapanpun  dan  dimanapun.  Salah satu Dampak positif teknologi dalam dunia pendidikan adalah suatu sistem yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran  sehingga  tercapai  hasil  yang diinginkan  dengan  mengimplementasikan teknologi  sebagai  media  pembelajaran,  alat administratsi,  dan  sumber  belajar”  Sudarsi Lestari  (2018:99)  dalam  jurnal  Pendidikan Agama  Islam  Vol.  2,  No.  2,  Juli-2018.  Hal. 99.
Sebagaimana hasil pengematan sebelumnya,  penulis  menemukan  tulisan ilmiah  dari  Dhea  Dwi  Ananda  berupa “Ensiklopedia  Digital  tari  Tiga  Serangkai Melayu  sebagai  sumber  belajar  bagi  siswa kelas  X  sekolah  menengah  atas  di  Kota Medan”.  Pada  penelitian  ini  beliau melakukan  “Inovasi  sumber  belajar  berupa tari  Tiga  Serangkai  Melayu  (Lenggang Patah  Sembilan,  Mak  Inang Pulau  Kampai, dan  Serampang  XII)  malalui  ensiklopedia digital  dalam  bentuk website berupa www.rentakpedia.id. Namun hasil
penelitian tersebut belum pernah diuji coba sebelumnya  sehingga  kevalidan  dari
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
produk  ini  belum  dapat  dilihat  apakah sudah efektif atau tidak dalam penerapannya  pada  kegiatan  pembelajaran di sekolah.
SMA Ar-Rahman Medan merupakan sekolah tempat penulis melakukan observasi  secara  virtual.  Dari  hasil wawancara  dan  diskusi  beliau  menyatakan bahwa  selama  ini  proses  pembelajaran jarang  memanfaatkan  teknologi  yang dimiliki  oleh  guru  dan  siswa  kedalam proses pembelajaran sebelum diberlakukannya sistem pembelajaran daring sehingga,  guru  kewalahan  dalam menghadapi  situasi  ini  seperti  dalam penyediaan  sumber  belajar,  pengawasan siswa pada proses pembelajaran, dll. Selain hal  tersebut  permasalahan  juga  timbul kepada  siswa,  karena  pembelajaran  yang kurang efektif siswa menjadi pasif dan tidak mampu  mengikuti  pembelajaran  dengan baik  sehingga  hasil  belajar  siswa  menjadi kurang maksimal khususnya pada pelajaran seni budaya materi seni tari.
Dari  permasalahan  tersebut  penulis ingin mengamati guru dengan menerapkan pembelajaran  tari  Melayu  melalui  sumber
belajar website
berupa
“www.rentakpedia.id”  secara daring pada kelas  X-IPA  di  SMA Ar-Rahman Medan pada  materi  tari  Melayu  Mak  Inang  Pulau Kampai.  Indikator  capaian  berdasarkan pada  Kompetensi  Dasar  KD  (3.1)  bahwa
siswa  seminimalnya  memahami  konsep, teknik dan prosedur ragam gerak dasar tari tradisi, serta tertera pada Kompetensi Dasar KD  (4.1)  bahwa  siswa  seminiminalnya mampu  meragakan  gerak  tari  tradisional berdasarkan  konsep,  teknik,  dan  prosedur sesuai dengan hitungan/ketukan.
Berdasarkan  uraian  diatas  menjadi alasan  penulis  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  “Penerapan  Pembelajaran Tari  Mak  Inang  Pulau  Kampai  Secara
Daring Dan Pengaruhnya Terhadap
Efektivitas  Belajar  Siswa  Kelas  X-IPA  Di
Sma Ar-Rahman Medan”. Tujuan penelitian ini adalah menerapan  pembelajaran  tari  Mak  Inang Pulau  Kampai  melalui  sumber  berupa website “www.rentakpedia.id” secara daring dan  pengaruhnya  terhadap  efektivitas belajar  siswa  kelas  X-IPA  di  SMA Ar- Rahman Medan.
Untuk  membantu  memudahkan menyelesaikan  masalah  yang  terjadi  pada penelitian  ini,  penulis  menggunakan beberapa teori yakni sebagai berikut:

## 1. Penerapan.
Penerapan  menurut  Afi  Parnawi (2020:67)  adalah  pelaksanaan  sebuah  hasil karya  yang  diperoleh  melalui  sebuah  cara agar dapat dipraktikkan kedalam masyarakat. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa  penerapan  merupakan  sebuah tindakan  terhadap  suatu  hasil  karya  yang
dapat  dilakukan  secara  individu  maupun kelompok dengan maksud mencapai tujuan yang telah dirumuskan.
2. Pembelajaran Daring.
Pembelajaran daring merupakan adopsian  dari  kata  pembelajaran online ( online  learning )  dimana  pembelajaran  ini menggunakan  jaringan  internet  sebagai perangkat  utamanya. Pembelajaran daring merupakan strategi belajar yang menggunakan  teknologi  dengan    model interaktif  berbasis  jaringan  internet  dengan adanya  dukungan  berbagai  pengakat mobile.  Hal  ini  di  perjelas  oleh  Meda Juliani,  Dkk  (2020:2)  bahwa  pembelajaran daring adalah  pembelajaran  yang  mampu menemukan  peserta  didik  dan  pendidik untuk melaksanakan interaksi pembelajaran dengan  bantuan  internet.  Pada  tatarannya pembelajaran  ini  memerlukan  dukungan perangkat-perangkat mobile seperti
smartphone atau  telepon android , laptop , komputer, tablet ,  dan iphone yang  dapat dipergunakan  untuk  mengakses  informasi kapan saja dan dimana saja.
Pada penelitian ini terdapat beberapa  media  teknologi  informasi  yang
akan digunakan untuk mendukung berlangsungnya  pembelajaran  tari  Mak Inang  Pulai  Kampai  secara daring pada kelas  X-IPA  di  SMA Ar-Rahman Medan.
Adapun  media  teknologi  yang  akan digunakan  yaitu Whatsapp ,  digunakan  ke
dalam pembelajaran sebagai alat komunikasi  lisan  dan  tulisan,  Juga  dapat digunakan    sebagai  tempat  untuk membagikan  materi  pembelajaran  berupa teks,  audio,  video,  ataupun  situs  web  dan aplikasi  termasuk  kedalamnya  sumber belajar  ensiklopedia  digital  tari  Mak  Inang Pulau  Kampai  dan Zoom ,  digunakan sebagai  media  komunikasi  tatap  muka melalui virtual dan biasa digunakan sebagai kelas  diskusi  dan  juga  kelas controlling ketika memberikan suatu evaluasi berkaitan dengan  suatu  penilaian  yang  bersifat individual.
Langkah-langkah
pada
pembelajaran tari Mak Inang Pulau Kampai secara daring pada  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
a. Tahap Persiapan
b. Tahap Pelaksanaan
c. Penutup

## 4. Efektivitas Belajar.
Efektivitas  belajar  terdiri  dari  dua kata  yaitu  efektivitas  dan  belajar.  Kata efektif  berasal  dari  bahasa  inggris  yaitu effective yang  berarti  berhasil  atau  sesuatu yang  dilakukan  berhasil  dengan  baik. Efektivitas  adalah  suatu  ukuran  yang menyatakan  seberapa  jauh  target  sasaran atau  tujuan  telah  tercapai.  Belajar  adalah perubahan yang relatif permanen baik pada aspek  perilaku,  pengetahuan  dan  potensi
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
sebagai  hasil  dari  pengalaman  atau  latihan antara stimulus dan respon.
Roymond  H.  Simamora  (2009:31) menyatakan  bahwa  efektivitas  belajar adalah tingkat pencapaian tujuan pelatihan berupa  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan  serta  pengembangan  sikap melalui  proses  pembelajaran  dan  teori  ini akan  dijadikan  sebagai  pedoman  penulis dalam melaksanakan penelitian ini.
Adapun indikator efektivitas belajar menurut Roymond H. Simamora (2009:34) adalah:
1. Ketuntasan belajar, pembelajaran dikatakan  tuntas  apabila  sekurang- kurangnya  75%  dari  jumlah  peserta didik telah memperoleh nilai = 70.
2. Meningkatnya  hasil  belajar  peserta didik  apabila  secara  statistik  hasil belajar  peserta  didik  menunjukkan perbedaan  yang  siginifikan  antara pemahaman  awal  dengan  pemahaman setelah pembelajaran.
3. Dapat meningkatkan minat dan motivasi    siswa  di  dalam  pembelajaran sehingga  siswa  memperoleh  hasil belajar yang lebih baik.
Untuk melihat keefektifitasan belajar siswa  pada  penelitian  ini,  penulis  akan menggunakan beberapa cara seperti: tes essay untuk mengukur tingkat kemampuan siswa dalam aspek
pengetahuan  yang  akan  digunakan
pada pretest (sebelum adanya perlakuan)  dan  akan  dibandingkan dengan hasil posttest (sesudah mendapat perlakuan).  Penulis  juga  menggunakan tes  praktik  untuk  mengetahui  tingkat kemampuan siswa dalam aspek keterampilan  dan  angket  terkait  minat dan motivasi belajar siswa.

## 5. Tari  Mak Inang Pulau Kampai.
Pada dasarnya tari Mak Inang Pulau Kampai  merupakan  tarian  kreasi  yang diciptakan  oleh  almarhum  Sauti  dan  OK Adram  pada  masanya,  namun  seiring dengan  perkembangan zaman  tari  ini  telah diwariskan  secara  turun-temurun  pada masyarakat  Melayu  khususnya  di  Kota Medan.  Tari  Mak  Inang  Pulau  Kampai biasanya  ditarikan  secara  berpasangan  dan paling  sedikitnya  dua  orang.  Tempo  yang dipergunakan  adalah  tempo  sedang  yaitu 2/4  sama  dengan  tempo  rumba  atau mambo.  Tari  ini  terdiri  dari  empat  ragam. Dengan  tipe-  tipe  gerak  dan  tempo  yang sedang,  hal  ini  akan  memudahkan  siswa dalam  belajar  mengikuti  ragam  gerak  dan tempo musik iringannya.
Penelitian ini dilakukan di SMA Ar- Rahman Medan yang terletak di Brigjen H A Manaf  Lubis  No.  58,  Tj.  Gusta  Kec.  Medan Helvetia,  Kota  Medan,  Sumatera  Utara. Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  bulan Oktober  s/d  Desember  2020.  Penelitian  ini
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
menggunakan  metode  kuantitatif  dengan pendekatan eksperimen.
Populasi  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  di  SMA Ar-Rahman Medan  dan  sampel  pada  penelitian  ini adalah  kelas  X-IPA  yang  berjumlah  33 siswa. Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dokumentasi  dan  tes.  Tehnik  analisis  data yang digunakan adalah Uji  Normalitas,  Uji Homogenitas, Uji t pembeda rata-rata , dan Uji Koefisien Korelasi.
II.  PEMBAHASAN.
Gambar 4.1 Lokasi Penelitian (SMA Ar-Rahman Medan). (Sumber: Libakti, 2020)
Sekolah  SMA Ar-Rahman Medan merupakan  salah  satu  sekolah    menengah atas  yang  tergolong  baik  di  kota  Medan. Sekolah ini beralamatkan di jalan Brigjen H A  Manaf  Lubis  No.  58,  Tj.  Gusta  Kec. Medan  Helvetia,  Kota  Medan,  Sumatera Utara. Sekolah ini mendapat izin
operasional  sejak  tahun  2008  dan  status kepemilikan hingga saat ini adalah yayasan. SMA Ar-Rahman Medan saat ini terdiri dari
jurusan  IPA  dan  IPS.  Pada  tahun  ajar 2020/2021, sekolah SMA Ar-Rahman Medan memberlakukan pembelajaran daring secara sepenuhnya  akibat  dampak  penyebaran virus  COVID  19.  Waktu  penelitian  ini dilakukan  di  semester  Ganjil  pada  Tahun Ajar 2020/2021 selama 2 bulan.
Sebelum melakukan penelitian, penulis  terlebih  dahulu  menyebarkan  soal- soal instrument penelitian untuk dilakukan uji  validitas  dan  reliabilitas.  Soal-soal  yang diuji berjumlah 10 soal dalam bentuk essay. Sesuai  dengan  ketetapan  uji  validitas  uji coba  instrumen  dalam  penelitian  ini dilakukan  pada  sampel  penelitian  yang sama  yaitu  siswa  kelas  X-IPA  yang berjumlah  33  siswa.  Uji  coba  instrumen penelitian  dilaksanakan  tanggal  8  Oktober 2020.
Pengujian  validitas  soal  seni  tari kelas X dilakukan dengan bantuan Ms.Excel dengan  ketentuannya  apabila  r  tabel  >  0,5 maka  soal  dinyatakan  valid.  Setelah  tahap pengujian  validitas  soal  selesai  diperoleh hasil  koefisien  korelasi  butir  soal  dengan  9 soal dinyatakan valid dan 1 soal dinyatakan tidak  valid  (hasil  uji  validitas  dapat  dilihat pada lampiran 4). Maka hanya 9 soal yang akan digunakan dalam penelitian ini dan 1 soal sebagai nilai tambah agar penghitungan  data  mencapai  angka  100. Untuk uji reliabilitas soal yang di uji hanya soal  yang  valid,  uji  ini  dilakukan  dengan
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
menggunakan  rumus Cronbach  Alpha, dengan  ketentuan  jika  nilai Cronbach  Alpha > 0,6 maka soal dinyatakan reliabel dan jika nilai Cronbach  Alpha <  0,6  maka  soal dinyatakan tidak reliabel .  Setelah  dilakukan pengujian  terhadap  9  soal  test  tertulis diperoleh  rata-rata  nilai Cronbach  Alpha sebesar  0,85494  (Hasil  uji  reabilitas  dapat dilihat  pada  lampiran  4).  Maka  dapat disimpulkan bahwa 9 soal test tertulis valid dan reliabel maka  dapat  digunakan  untuk penelitian.
1.  Hasil Penelitian.
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama tujuh  kali  pertemuan  dengan  waktu  2x45 menit/pertemuan  (±  2  Bulan).  Pada pertemuan  pertama  akan  dilaksanakan pretest
aspek
pengetahuan dan keterampilan  mengenai  materi  tari  Mak Inang  Pulau  Kampai. Pretest pada  aspek pengetahuan  diberikan  soal  berbentuk essay  sebanyak  10  soal  dengan  point  nilai setiap  butir  soal  sebesar  10  point. Pretest pada aspek keterampilan dinilai dari  video tari  yang  diberikan  masing-masing  siswa dengan  aspek  penilaian  berupa  wiraga, wirama dan wirasa.
Pada pertemuan  kedua  hingga keenam  dilaksanakan  pembelajaran  tari dengan  memanfaatkan  sumber  belajar berupa website www.rentakpedia.id  dan menggunakan  aplikasi WAG dan zoom sebagai  media  komunikasi  dalam  kegiatan
pembelajaran.  Pada  pertemuan  ke  7 dilaksanakan posttest aspek  pengetahuan, keterampilan  dan  angket. Posttest pada aspek  pengetahuan  diberikan  soal  yang sama pada pretest yang sudah dilaksanakan pada pertemuan pertama dan posttest pada aspek  keterampilan  dinilai  melalui  video tari  dari  masing-masing  siswa  dengan aspek penilaian berupa wiraga, wirama dan wirasa. Kemudian melaksanakan penyebaran  angket  yang  diberikan  dalam bentuk  25  pernyataan  terkait  motivasi  dan minat belajar  siswa  pada  pembelajaran tari Mak Inang Pulau Kampai yang dilaksanakan secara daring. Dari penelitian yang sudah dilaksanakan,  diperoleh  data  hasil pretest pada aspek pengetahuan, nilai tertinggi  70 dan    nilai  terendah  35,  rata-rata  46,06  dan standart  diviasi  9,01.  Pada pretest aspek keterampilan,  nilai  tertinggi  45dan  nilai terendah  20  dengan  rata-rata  29,39  dan standar  deviasi  9,01.  Dari  data  tersebut diperoleh rata-rata hasil belajar pada pretest sebesar 47,27 dengan tidak ada siswa lulus KKM yaitu 70.
Kemudian  diberi  perlakuan  berupa penerapan  pembelajaran  tari  Mak  Inang Pulau
Kampai
melalui website
www.rentakpedia.id  sebanyak  5  kali pertamuan.  Untuk  melihat  perbandingan kemampuan  siswa,  maka  dilaksanakanlah Posttest. Data  hasil Posttest pada  aspek
pengetahuan,  nilai  tertinggi  95  dan  nilai terendah  75,  rata-rata  81,81  dan  standart deviasi 70. Pada Postest aspek keterampilan, nilai tertinggi 75 dan nilai terendah 30, rata- rata  47,27  dan  standart  deviasi  9,01.  Dari data  tersebut  diperoleh  rata-rata  hasil belajar pada Posttest sebesar 64,54 terdapat 9 siswa  lulus  KKM  yaitu  70.  Dari  hasil  data diatas,  terjadi  peningkatan  hasil  belajar siswa antara pretest dan posttest tetapi tidak signifikan  yakni  hanya  mencapai  angka 37,75.
Data-data  hasil  penelitain  tersebut kemudian dianalisis dengan uji Normalitas, Homogenitas,  uji  t  pembeda  rata-rata,  dan koefisien korelasi. Hasil uji Normalitas data menunjukkan  Berdasarkan  bahwa  nilai signifikansi  pada  hasil pretest adalah  0.001 sedangkan  hasil posttest adalah  0,002.
Karena  nilai  signifikansi  hasil pretest dan posttest <  0.05,  maka  hasil pretest maupun posttest merupakan  data  yang  tidak berdistribusi normal. Pada uji Homogenitas nilai  signifikansi based  of  mean adalah sebesar  0.096  >  0.05,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data pretest maupun posttest adalah sama atau homogen.
Setelah  dilakukan  uji  Normalitas dan  Homogenitas,  maka  dapat  dianalisis kedalam  Uji  t  pembeda  rata-rata.  Hasil penghitungan menunjukkan bahwa diketahui  nilai  sig.  (2  tailed  adalah  sebesar 0.000  <  0.05  dan  nilai  t  hitung  17,821  >  t
tabel,  maka  Ho  di  terima  dan  Ha  ditolak. Untuk  menganailis  data  angket  maka menggunakan  Uji  koefisien  korelasi.  Hasil analisis menunjukkan nilai koefisien regresi bernilai  minus  (-),  maka  dengan  demikian dapat dikatakan bahwa motivasi dan minat (X)  berpengaruh  negatif  terhadap  hasil balajar  dalam  aspek  keterampilan  (Y). Sehingga persamaan regresinya adalah Y = 64,653 – 0,014 X.
Berdasarkan  hasil  output  analisis data  tersebut,  maka  sebagaimana  dasar pegambilan  keputusan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  Ho  diterima  dan  Ha ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara penerapan  pembelajaran  tari  Mak  Inang Pulau  Kampai  secara  daring  dengan efektivitas  belajar kelas X IPA di SMA Ar- Rahman Medan.

## 2.  PEMBAHASAN.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilaksankan  terdapat  sebanyak  7  kali pertemuan  proses  pembelajaran  secara daring .  Rincian  deskripsi  pelaksanaan proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
Pada  pertemuan  pertama  dijam pertama dilaksanakan pretest aspek pengetahuan berupa soal essay sebanyak 10 soal mengenai materi tari Mak Inang Pulau Kampai.  Kemudian  guru  memberikan pembelajaran  berupa  video  yang  sudah dikemas    ke  dalam  bentuk  video  dan
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
diupload  ke  aplikasi youtube (Metode  lama yang  diterapkan  oleh  guru).  Sebagai penutup  guru pretest aspek  keterampilan dalam  bentuk  video  tari  Mak  Inang  Pulau Kampai dengan jangka waktu 24 jam.
Peda  pertemuan  kedua  dan  ketiga guru  menerapkan  pembelajaran  tari  Mak Inang  Pulau  Kampai  melalui website www.rentakpedia.id. Kemudian mengenalkan  siswa  pada  video  tari  dan menjelaskan  pada  ragam  1  dan  2.  Pada pertemuan  keempat  dan  keenam,  guru melaksanakan  evaluasi,  pembimbingan, pelatihan dan penugasan kepada siswa.
Pada  pertemuan  ketujuh,  guru melaksanakan posttest aspek  pengetahuan dan  keterampilan. Posttest pada  aspek pengetahuam  menggunakan  soal  yang sama  dengan pretest.  Posttest aspek keterampilan  digunakan  untuk  mengukur kemampuan  siswa  dalam  menari  sesudah adanya  perlakuan  dengan  aspek  penilaian berupa  wiraga,  wirama  dan  wirasa. Kemudian , guru  juga  memberikan  angket terkait  minat  dan  motivasi  belajar  siswa pada  materi  tari  yang  dilaksanakan  secara daring.
Dari pelaksanaan penerapan
pembelajaran tari Mak Inang Pulau Kampai secara daring terdapat  berbagai  kendala- kendala  yang  terjadi,  kendala  tersebut adalah sebagai berikut:
1. Kedisiplinan  siswa  dalam  berbagai hal menjadi kurang.
2. Keterbatasan akses internet.
3. Ketidak hadiran siswa dengan tidak adanya alasan yang relevan.
4. Hasil pendataan pretest tidak sesuai.
5. Minimnya  pengawasan  membuat siswa  suka  menunda-nunda  dalam mengikuti pembelajaran dan
pengerjaan penugasan.
6. Keterbatasan ekonomi .
7. Lemahnya  interaksi  antara  guru dengan siswa.
8. Tingkat kemampuan siswa berbeda- beda.
Dari  hasil  analisis  data,  nilai  siswa pada aspek pengetahuan meningkat sebesar 35,75% setelah diterapkannya pembelajaran tari  melalui  sumber  belajar  web  yang didasarkan jaringan internet dan pengguna mobile.  Hal  ini  dikarenkan  siswa  dapat mengakses  materi  tersebut  kapanpun  dan dimanapun,  siswa  juga  dapat  dapat mengulangi  pembelajaran  dengan  waktu yang tak terbatas serta isi materi yang lebih lengkap  dibandingkan  dengan  materi  tari melalui sumber belajar lainnya.
Siswa  juga  mengalami  peningkatan pada  aspek  keterampilan  yaitu  sebesar 17,88%.  Peningkatan  yang  terjadi  sangat rendah,  karena  pembelajaran  praktik  tari tidak dapat sepenuhnya dilaksankan secara daring. Pembelajaran  praktik  tari  berkaitan
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
dengan teknik gerak, mulai dari gerak kaki, tangan,  tubuh  dan  kepala.  Arah  hadap, ekpresi,  dan  iringan  music.  Hal  tersebut membutuhkan  pembelajaran  lebih  intens yang mengharuskan guru untuk
memberikan  pengajaran  secara  langsung agar  semua  siswa  mendapatkan  perhatian dan pelatihan yang lebih baik.
Berdasarkan  hasil posttest aspek pengetahuan  dan  keterampilan  diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa yaitu 64,54 hanya  terdapat  9  (27%)  siswa  yang memenuhi  nilai  ketuntunsan  dan  24  (73%) siswa  tidak  mencapai  nilai  ketuntasan. Selain  hasil  belajar,  hasil  analisis  data angket  menunjukkan  nilai  negatif  yaitu  - 0,105.  Karena  hasil  nilai  hitung  koefisien regresi  bernilai  negatif  (-),  maka  dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa  motivasi dan  minat  (X)  berpengaruh  negatif terhadap hasil balajar (Y) dengan kata lain, apabila  X  diterpakan  makan  hanya meningkatkan 1% Y.
Dari  hasil  penilaian  keseluruhan, maka hipotesis  dalam  penelitian ini  adalah Ha  ditolak  dan  Ho  diterima  yaitu  Ho  = Tidak  adanya  pengaruh  yang  signifikan antara  penerapan  pembelajaran  tari  Mak Inang Pulau Kampai secara daring dengan efektivitas belajar siswa kelas X-IPA SMA Ar-Rahman Medan.  Dengan  kata  lain pembelajaran tari Mak Inang Pulau Kampai melalui  sumber  belajar  berupa website
(www.rentakpedia.id)  secara daring belum efektif.

## III.  PENUTUP.

## Kesimpulan.
Pembelajaran  tari  Mak  Inang  Pulau Kampai  melalui  sumber  belajar website (www.rentakpedia.id)    secara daring pada kelas  X-IPA  SMA Ar-Rahman Medan menunjukkan hasil sebagai berikut:
1. Hasil pretest pembelajaran tari menggunakan  media youtube dan WAG secara daring diperoleh  nilai  rata-rata pada  KD  3.1  (aspek  pengetahuan) sebesar  46,06  dan    pada  pada  KD  4.1 (aspek  keterampilan)  diperoleh  nilai rata-rata sebesar  29,39., maka  diperoleh hasil  belajar  (HB)  siswa  pada pretest sebesar  37,725,  tidak  terdapat  siswa yang mencapai nilai KKM.
2. Hasil Posttest pembelajaran  tari  dengan memanfaatkan  sumber  belajar  berupa website www.rentakpedia.id
menggunakan  media zoom dan WAG secara daring, diperoleh  nilai  rata-rata pada  KD  3.1  (aspek  pengetahuan) sebesar  81,81  dan  nilai  rata-rata  pada KD  4.1  (aspek  keterampilan)  sebesar 47,27, maka diperoleh hasil belajar (HB) siswa  pada posttest adalah  64,54,  siswa lulus KKM 9 (27%) dan tidak lulus KKM 24 (73%).
3. Berdasarkan  point  diatas,  terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa  tetapi tidak  siginifikan  karena  siswa  yang mencapai nilai KKM hanya sebesar 27%
< 75%. Nilai rata-rata hasil belajar siswa tidak  mencapai  nilai  ketuntatan  KKM yakni  64,54  <  70.  Hasil  hitung  sebaran angket  terkait  sikap  pada  minat  dan motivasi  belajar  siswa    menunjukkan hasil  negatif  yaitu  –  0,105,  yang  berarti apabila  diterapkan  variabel  X,  maka berpengaruh  negatif  terhadap  variabel Y.
4. Kendala-kendala  proses  pembelajaran daring pada  hasil  penelitian  ini  adalah:
kedisiplinan  kurang,  jaringan  internet terbatas,  kuota  tidak  mencukupi, kurangnya  pengawasan  kepada  siswa, suka menunda-nunda  penugasan, tidak memiliki handphone ,  lemahnya  interaksi antara  siswa  dengan  guru,  dan  tingkat
kemampuan siswa berbeda-beda. Kendala-kendala tersebut
mengakibatkan  proses  pembelajaran pada  penelitian  ini  tidak  berlangsung dengan  baik,  sehingga  menyebabkan capaian  target  pembelajaran  tidak maksimal.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  Pembelajaran  tari  Mak  Inang Pulau  Kampai  melalui  sumber  belajar website (www.rentakpedia.id)    secara daring pada  kelas  X-IPA  SMA Ar- Rahman Medan belum efektif.
Saran.
Peneliti  memberikan  saran  kepada pihak  sekolah,  bahwa  akan  lebih  baik apabila  diterapkan  pembelajaran  dengan program New  Normal  2020 dimana pembelajaran dapat dilakukan secara daring dan luring dengan tetap mematuhi protocol kesehatan dari pemerintah guna meningkatkan dan mengoptimalkan pembelajaran  agar  lebih  efektif  dan  efisien selama  masa  pandemi  ini,  karena  tidak semua jenis pembelajaran dapat dilaksanakan  sepenuhnya  secara daring seperti  salah  satunya  adalah  pembelajaran seni  budaya dan keterampilan pada materi tari Mak Inang Pulau Kampa.

## DAFTAR PUSTAKA.
Ali,  Mohammad.  2017. Metode  Diskusi Dalam  Pembelajaran. www.Belajar MengajarOnline.co.id.
Arikunto.  2019. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik. Jakarta:  Rineka Cipta.
_________.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Erlangga.
Arnita.  2019. Pengantar  Statistika. Medan: Perdana Publishing..
Bahdudu,  JS  dan  Muhammad  Zain  Sutan.
2007. Psikologi  Pendidikan  Dalam Perspektif Baru. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
Buchori M. 1983. Metodologi Belajar. Jakarta: Gramedia.
Dwi,  Ananda  Dhea.  2020.  Ensiclopedia Digital  Tari  Tiga  Serangkai  Melayu Sebagai  Sumber  Belajar  Bagi  Siswa Kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  di Kota Medan. Skripsi , S.1 Universitas Negeri Medan.
Efendi,  Albert.  2020. Konsep  Pembelajaran Daring  Berbasis  Pendekatan  Ilmiah. Jawa Tengah: CV Sarau Untung.
Fatimah,  dkk.  2018.  Strategi  Belajar  &
Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan Keterampilan Bahasa . Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ,  Vol.  1,  No.  2.  edisi
Oktober/2018.  Hal.  113,  E-ISSN. 2614-8226.
Gibson.  2002. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar
Mengajar. Jakarta:  Raja  Grafindo
Parsada.
Hakim, Lukman. 2019. Efektivitas Pembelajaran Berbasis Daring Sebuah  Bukti  pada  Pembelajaran Bahasa  Inggris .  Jurnal  Pemikiran  dan dan Penelitian pendidikan , Vol. 17, No.
1.  edisi  Juni/2019.  Hal.  21-22,  E- ISSN. 2503-4510.
Iklil  Mustofa,  Mokhammad,  dkk.  2019. Formulasi Moda Perkuliahan Daring
Sebagai  Upaya  Menekan  Disparitas Kualitas  Perguruan  Tinggi. Jurnal Walisongo Jurnal  Of  Information
Technologi, Vol.  1,  No.  2.  edisi Maret/2019.  Hal.  153,  ISSN.  2715-
0143.
Iskandar.  2008. Metodologi  Penelitian, Pendidikan  dan  Sosial  (Kuantitatif  dan Kualitatif). Jakarta: Cmedia.
Juliani, Meda, dkk. 2020. Pembelajaran daring Untuk Pendidikan: Teori dan Percakapan, Bandung:  Yayasan  Kita Menulis. Lestari,  Sudarsi.  2018.  Peran  Teknologi Dalam Pendidikan di Era Globalisasi ,  Jurnal  Pendidikan  Agama
Islam ,  Vol.  2,  No.  1.  edisi  Juli/2018. Hal. 99, ISSN. 2549-4821.
Parnawi, Afi. 2020. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Yogyakarta: CV Budi Utama.
Roymond,  Simamora  H.  2009. Pendidikan dalam    Keperawatan. Jakarta:  Buku Kedokteran EGC.
Rustini, Tini, dkk. 2018. All New Target Nilai 100  Ulangan  Harian  SMP/MTS  Kelas VIII ,  Jakarta:  Gaung  Parsada  Press Nur.
Sagala. 2010. Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta.
Siregar. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran , Jakarta: Ghalia Indonesia.
Suardi  Moh.  2018. Belajar  dan  Pembelajaran. Yogyakarta: Sukses Offset.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&O. Bandung: Alfabeta.
Sunhaji.  2014.  Konsep  Manajemen  Kelas dan Implikasinya dalam Pembelajaran , Jurnal  Kependidikan , Vol. 11, No. 2. edisi November/2014.  Hal.  32-33,  ISSN. 2579-5147.
Syaiful  Bahri  Djamarah.  2011. Strategi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Rineka Cipta.