## AGROMIX
Jurnal Ilmiah Fakultas Pertanian, Universitas Yudharta Pasuruan pISSN (Print): 2085-241X; eISSN (Online): 2599-3003 Website: https://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/agromix

## Pengaruh pelatihan pengolahan hasil ubi kayu dan ubi jalar di Balai Besar Pelatihan Pertanian Ketindan terhadap peningkatan kinerja penyuluh pertanian
The effect of training on the processing of cassava and sweet potato at Indonesian Centre Agricultural Training Ketindan for improving the performance of the agricultural extension
Murdani 1* , Dewi Melani 1
1 Balai Besar Pelatihan Pertanian Ketindan, Ketindan No.1 Lawang, Malang, Jawa Timur *Email korespondensi: widyamurdani@yahoo.co.id

## ABSTRACT

## Article History
Received  : July 8, 2021 Accepted  : September 15, 2021 Published : September 28, 2021

## Keyword
Training; performance; agricultural extension; sweet potato; cassava This study aims to determine the effect of training on processing cassava and sweet potato products held at  the  Indonesia  Centre  for  Agricultural  Training  (ICAT)  of  Ketindan  and  determine  the  correlation between the participants' areas of origin on improving the performance of agricultural  instructors. This research method uses data sources that come from the field obtained by interviewing alumni, fostered farmers, colleagues, and alumni superiors with a survey using a questionnaire. The results of the data were analyzed descriptively and correlated using SPSS Software Version 18 for Windows. The general research results show that the training that has been carried out in 2014, 2015, and 2017 has an effect on  increasing  the  performance  of  agricultural  instructors  by  63.20%.  This  is  measured  by  3  (three) indicators,  namely  1)  preparation  of  agricultural  extension  by  3.40  or  68.00%;  2)  implementation  of agricultural extension 2.77 or 55.40%; and 3) evaluation and reporting of 3.29 or 65.80%. The results of the correlation between the participants' regions of origin and the performance of the extension workers showed that the highest performance achievement was 77 and the lowest was 26. Thus, the extension workers could show good performance in disseminating the application of technological innovations for processing  cassava  and  sweet  potato  products  to  farmers  or  their  fostered  business  actors  which affected increasing cassava and sweet potato production and productivity.

## ABSTRAK

## Riwayat Artikel
Dikirim  : 8 Juli, 2021 Disetujui  : 15 September, 2021 Diterbitkan : 28 September, 2021
Kata Kunci pelatihan; kinerja; penyuluh pertanian; ubi jalar; ubi kayu Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  pelatihan pengolahan hasil ubi kayu dan ubi jalar yang dilaksanakan di Balai Besar Pelatihan Pertanian (BBPP) Ketindan dan menentukan korelasi antara daerah  asal  peserta  terhadap  terhadap  peningkatan  kinerja  penyuluh  pertanian.  Metode  penelitian  ini menggunakan sumber data yang berasal dari lapangan yang diperoleh dengan cara wawancara  dengan alumni, petani  binaan, rekan kerja dan atasan alumni   dengan survey menggunakan kuesioner. Data hasil  kuesioner  dianalisis  secara  deskriptif  dan  korelasi  menggunakan Software SPSS  Versi  18  for Windows. Hasil  penelitian secara umum  menunjukkan bahwa pelatihan yang telah dilaksanakan pada tahun  2014,  2015  dan  2017  berpengaruh  terhadap  peningkatan  kinerja  penyuluh  pertanian  sebesar 63,20%. Hal tersebut diukur dengan 3 (tiga) indikator yaitu 1) persiapan penyuluhan pertanian sebesar 3,40 atau 68,00%;  2) pelaksanaan penyuluhan pertanian sebesar 2,77 atau 55,40%;  dan  3) evaluasi dan pelaporan sebesar 3,29 atau 65,80%. Hasil korelasi  antara daerah  asal  peserta terhadap kinerja penyuluh  pertanian  menunjukkan  capaian  kinerjanya  tertinggi  sebesar  77  dan  terendah  sebesar  26. Dengan  demikian,  penyuluh  pertanian  dapat menunjukkan  kinerja yang  baik  dalam  menyebarluaskan penerapan inovasi teknologi pengolahan hasil ubi kayu dan ubi jalar kepada petani atau pelaku usaha binaannya yang berpengaruh pada peningkatan produksi dan produktivitas ubi kayu dan ubi jalar.
Sitasi: Murdani, M., & Melani, D. (2021). Pengaruh pelatihan pengolahan hasil ubi kayu dan ubi jalar di Balai Besar Pelatihan Pertanian Ketindan terhadap peningkatan kinerja penyuluh pertanian. Agromix, 12 (2), 119-128 . https://doi.org/10.35891/agx.v12i2.2585

## PENDAHULUAN
Pembangunan  pertanian  mempunyai  kedudukan  yang  strategis  dalam  pembangunan  sumberdaya  manusia pertanian,  khususnya  pemberdayaan  bagi  pelaku  utama  dan  pelaku  usaha.  Konsep  pembangunan  yang  diterapkan selalu  menekankan  pentingnya  kualitas  sumber  daya  manusia  pertanian  yang  merupakan  faktor  kunci  dalam keberhasilan  pembangunan  pertanian  (Zulhendri  &  Henmaidi,  2021).  Pembangunan  pertanian  dirasa  masih  lambat disebabkan  oleh  banyak  hal  salah  satunya  adalah  rendahnya  kualitas  SDM  pertanian.  Sumber  daya  manusia  atau
tenaga kerja merupakan faktor penggerak sektor pertanian. Tingkat pendidikan sebagian besar petani masih rendah, sehingga  penguasaan  akan  pengetahuan  dan  teknologi  juga  menjadi  lemah.  Petani  tidak  berdaya  terhadap  akses- akses  faktor  produksi  dan  pasar  (Arifianto  dkk.,  2018).  Dalam  rangka  mewujudkan  pertanian  yang  tangguh,  maka diperlukan upaya pengembangan SDM pertanian yang profesional, kreatif, inovatif, kredibel dan berwawasan global (Hartati,  2011).  Peningkatan  Sumber  Daya  Manusia  melalui  pelatihan  adalah  investasi  yang  mahal,  maka  transfer belajar atau keterampilan dibutuhkan dalam situasi kerja dari peserta pelatihan. Pasca Pelatihan merupakan tahapan yang  krusial.  Transfer  hasil  berlatih  dalam  pelatihan  ke  dalam  situasi  kerja  memiliki  peran  yang  sangat  krusial mengukur keefektifan pelatihan (Salas & Cannon-Bowers, 2001). Transfer of training dapat ditakrifkan (diberi batasan makna)  sebagai:  “Aplikasi  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang  diperoleh  peserta  dalam  pelatihan  ke  dalam pekerjaan  dan  pengelolaan  hal  yang  dipelajari  itu  selanjutnya  dalam  periode  waktu  tertentu” The  application  of knowledge, skills and attitudes learned from training on the job and subsequent maintenance of them over a certain period  of  time (Kaswan,  2011) . Jadi Transfer  of  Training tidak  terbatas  hanya  memberikan  perhatian  pada  soal efektivitas belajar dalam suatu program pelatihan dan transfer pelatihan terutama dimaksudkan agar terjadi apa yang dinamakan vertical  transfer  processes dalam  pelatihan,  yakni:  “ upward  propagation  of  individual-level  training outcomes that emerge as team - and organizational-level outcomes ” (Kaswan, 2011).
Kompetensi penyuluh pertanian dalam memberdayakan petani dapat diidentifikasi menjadi tujuh dimensi, yaitu: kemampuan  pemahaman  potensi  wilayah,  kemampuan  pengelolaan  pelatihan,  kemampuan  pengelolaan pembelajaran,  kemampuan  pengelolaan  komunikasi  inovasi,  kemampuan  pengelolaan  kewirausahaan,  kemampuan pengelolaan pembaharuan, dan kemampuan pemandu sistem jaringan (Anwas, 2013). Penyuluh merupakan individu yang bertugas mempengaruhi proses pengambilan keputusan sasaran untuk mengadopsi suatu inovasi yang diberikan. UU  No.  16/2006  menyebutkan  penyuluh  adalah  perorangan,  WNI  bisa  Pegawai  Negeri  Sipil,  penyuluh  swasta  dan penyuluh swadaya. Sedangkan Permen PAN No. 2/2008 menegaskan Penyuluh Pertanian adalah Jabatan Fungsional yang memiliki ruang lingkup tugas, tanggung jawab dan wewenang penyuluhan pertanian yang diduduki oleh Pegawai Negeri  Sipil  yang  diberi  hak  serta  kewajiban  secara  penuh  oleh  pejabat  yang  berwenang  (Rinofi  dkk.,  2021). Kompetensi  penyuluh  terdiri  dari  kompetensi  teknis  dan  kompetensi  manajerial  (Bahua,  2018).  Kompetensi  teknis adalah  kemampuan  penyuluh  pertanian  dalam  melaksanakan  usahatani  dengan  menerapkan  teknologi  pertanian, sedangkan  kompetensi  manajerial  adalah  kemampuan  penyuluh  pertanian  dalam  merencanakan  dan mengimplementasikan program penyuluhan yang telah disusun bersama petani (Arifin, 2015).
Tahap-tahap  terakhir dalam  proses  evaluasi  adalah  pengukuran  seberapa  efektif  pelaksanaan  telah dilaksanakan dan seberapa besar efek positifnya pada pelaksanaan kerja di organisasi dan perkembangan para peserta. Selanjutnya, pengukuran bisa dilakukan setelah interval tiga bulan yang disebut dengan evaluasi jangka menengah dan selanjutnya dilakukan  dengan  interval  12  (dua  belas)  bulan  yang  disebut  evaluasi  jangka  panjang  (Rae,  2005).  Evaluasi  untuk mengukur  keberhasilan  pelaksanaan  pelatihan  dilakukan  tidak  hanya  mencakup  penyelenggaraan  tetapi  juga  pada kemajuan  hasil  pelatihan.  Ukuran  kemajuan  berlatih  dengan  membandingkan pre  test dan post  test melalui perubahan pengetahuan, keterampilan dan sikap sebelum dan sesudah pelatihan. Di sisi yang lain, stakeholder akan lebih  melihat work  performance setelah  Purnawidya  kembali  melaksanakan  tugas pekerjaan  sehari-hari  dari  pada evaluasi  kemajuan  berlatih  selama  proses  pelatihan  berlangsung.  Evaluasi  untuk  melihat  perubahan  yang  terjadi setelah  Purnawidya  bekerja  kembali  di  tempat  asal  merupakan fourth  stage  evaluation atau impact  evaluation (Kirkpatrick, 1998). Evaluasi terhadap ukuran keberhasilan seperti yang dipersepsikan oleh stakeholder telah dilakukan secara  terbatas,  namun  belum komprehensif  sehingga  belum  berhasil  memberikan  gambaran  yang  cukup  signifikan untuk mengukur pengaruh pelatihan Pertanian.
Evaluasi Pendidikan  dan Pelatihan merupakan    komponen  penting  dalam  sistem  pelatihan.   Tanpa  evaluasi,  kita tentu saja tidak mengetahui apakah program pelatihan yang diselenggarakan oleh suatu lembaga pelatihan berhasil atau  tidak.   Tingkat  pencapaian efektivitas  dan  efisiensi  suatu  program  pelatihan  dapat  diketahui  dari  hasil  evaluasi pelatihan yang kemudian dapat dijadikan masukan dan bahan pertimbangan dalam pengendalian pelatihan sekaligus untuk  bahan  penyempurnaan  pelatihan  di  waktu  yang  akan  datang.  Mengukur  efektivitas  program  pelatihan membutuhkan  waktu  dan  sumberdaya  yang  berharga.   Banyak  program  pelatihan  yang  gagal  memberikan  manfaat yang  diharapkan  organisasi.   Karena  itu,  memiliki  sistem  evaluasi  yang  terstruktur  dengan  baik  akan  membantu organisasi menentukan letak permasalahannya. Salah satu jenis evaluasi yang memiliki manfaat sangat penting dalam sistem pelatihan aparatur adalah evaluasi pengaruh pelatihan (EDP) (Ekawaty, 2014).
Evaluasi  Pengaruh  Pelatihan  merupakan  salah  satu  tahapan  dalam  siklus  manajemen  pelatihan,  dimana  dengan evaluasi  pengaruh  pelatihan  dapat  diketahui  seberapa  besar  pelatihan  dapat  berpengaruh  terhadap  peningkatan kinerja  penyuluh  pertanian  yang  pada  akhirnya  nanti  akan  berpengaruh  pada  peningkatan    produksi/produktivitas pertanian  yang  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  pendapatan  petani.  Indikator  kinerja  penyuluhan  pertanian  di wilayah  kerjanya  diukur  berdasarkan  tupoksi  penyuluh  dalam  menjalakan  tugas  kerjanya  di  wilayah masing-masing, walaupun  berbeda  wilayah  kerjanya  akan  tetapi  secara  Nasional  indikator  ditetapkan  secara  seragam,  agar  supaya penilaian  kinerja  penyuluh  mudah  dilakukan  pemantauan,  pengambilan  keputusan  (Sapar  dkk.,  2012).  Kinerja penyuluh  lapangan  merupakan  kriteria  penilaian  atas  keseluruhan  kegiatan  kerja  yang  telah  dilakukan  untuk kemudian  dibandingkan  dengan  kesesuaian  target  yang  ingin  dicapai  melalui  indikator-indikator  yang  telah
ditetapkan. Masalah yang  ada  di lapangan  adalah  fakta  bahwa  sebagian  besar penyuluh  pertanian memiliki  kualitas individu dan kuantitas penyuluhan yang rendah (Hernanda dkk., 2015).
Indikator  Penilaian  Kinerja  meliputi  persiapan  penyuluhan pertanian  yang  terdiri  dari  membuat  data  potensi wilayah  dan  agroekosistem;  memandu  (pengawalan  dan  pendampingan)  penyusunan  RDKK;  penyusunan  programa penyuluhan  pertanian  desa  dan  kecamatan;  dan  membuat  Rencana  Kerja  Tahunan  Penyuluh  Pertanian  (RKTPP) (Anwas,  2013).  Indikator  kinerja  berikutnya  adalah  pelaksanaan  penyuluhan  pertanian  meliputi  melaksanakan desiminasi/penyebaran  materi  penyuluhan  sesuai  kebutuhan  petani;  melaksanakan  penerapan  metode  penyuluhan pertanian  di  wilayah  binaan;  melakukan  peningkatan  kapasitas  petani  terhadap  akses  informasi  pasar,  teknologi, sarana  prasarana,  dan  pembiayaan;  menumbuhkan  dan  mengembangkan  kelembagaan  petani  dari  aspek  kuantitas dan  kualitas;  menumbuhkan  dan  mengembangkan  kelembagaan  ekonomi  petani  dari  aspek  kuantitas  dan  kualitas; dan meningkatkan produktivitas (dibandingkan produktivitas sebelumnya berlaku untuk semua sub sektor). Evaluasi dan  Pelaporan  Penyuluhan  Pertanian merupakan  indikator  kinerja  terakhir  yang  terdiri  dari  melakukan  evaluasi pelaksanaan penyuluhan pertanian dan membuat laporan pelaksanaan penyuluhan pertanian (Suwardi, 2009).
Dalam  hal  tersebut  yang  menjadikan  permasalahan  yang  dihadapi  lembaga  pelatihan  belum  diketahuinya pengaruh  pelatihan  terhadap outcome pada  alumni  dalam  hal  persiapan,  pelaksanaan  dan    mengevaluasi  hasil kinerjanya belum diketahui, dengan itu dirumuskan permasalahan pokok yang perlu diangkat tentang seberapa besar pengaruh pelatihan dalam  mempersiapkan rencana kerjanya bidang pengolahan hasil ubi jalar dan ubi kayu setelah mengikuti  pelatihan;  seberapa  besar  pengaruh  pelatihan  dalam  melaksanakan  pekerjaannya  dibidang  teknologi pengolahan  hasil  ubi  kayu  dan  ubi  jalar  setelah mengikuti pelatihan;  dan  seberapa  besar  pengaruh  pelatihan  dalam mengevaluasi  hasil  pekerjaannya  di  bidang  penerapan  teknologi  pengolahan  hasil  ubi  kayu  dan  ubi  jalar  setelah mengikuti  pelatihan.  Untuk  menjawab  permasalahan  tersebut  perlunya  pemantauan  efektifitas  pelatihan  dan dilakukan  evaluasi  secara    individu,  grup,  atau  level  organisasi  yang  mempengaruhi  proses  pembelajaran  dalam pelatihan  dan  proses  transfer  setelah  pelatihan.  Hal  tersebut  di  atas  sesuai  dengan  pendapat  (Aguinis  &  Kraiger., 2009)  dan  (Rae,  2005)  bahwa  pelatihan  dan  pembelajaran  tidak  berhenti  setelah  program  berakhir  dan  setelah rencana  kerja  yang  bagus  sudah  dibuat.  Pelatihan  dan  pembelajaran  terkait  dengan  masalah  perubahan,  dan perubahan adalah yang tampak dalam proses di tempat kerja sehingga pelaksanaan tugas, pekerjaan, atau peran, bisa menjadi lebih baik. Untuk memastikan bahwa sudah terjadi perubahan-perubahan adalah tanggung jawab yang harus dimonitor  dan di-review .  Dari  rumusan  masalah  tersebut  diangkat  suatu  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui    pengaruh  pelatihan  pengolahan  hasil  ubi  kayu  dan  ubi  jalar  terhadap  peningkatan  kinerja  dan kompetensi  penyuluh  pertanian . Menurut  (Roza,  2019),  kinerja  penyuluh  pertanian  merupakan  capaian  hasil  kerja penyuluh  dalam  melaksanakan  tugas–tugas  yang  dibebankan,  didasarkan  atas  kemampuan,  pengalaman  dan kesungguhan serta penggunaan waktu.

## METODE
Metode  pengumpulan  data  merupakan  faktor  penting  demi  tercapainya  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Hal  ini berkaitan  dengan  bagaimana  cara  mengumpulkan  data,  siapa  sumbernya,  dan  alat  yang  digunakan.  Pengumpulan data dan informasi pada kegiatan evaluasi pengaruh pelatihan dilakukan dengan metode pengamatan (observasi) dan wawancara. Penetapan sampel evaluasi pasca pelatihan terdiri dari 43  orang Purnawidya, 17 orang atasan langsung Purnawidya,  18  orang  rekan  kerja  Purnawidya  dan  43  orang  petani  binaan  Purnawidya.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada tahun 2017-2021 di wilayah kerja Purnawidya masing – masing.
Analisis  data    dilakukan  secara  deskriptif,  verifikatif  dan  regresi  untuk  mengetahui  pengaruh  pelatihan  terhadap peningkatan  kinerja  penyuluh  pertanian,  sehingga  dapat  memberikan    jawaban  sejauh  mana  pengaruh  pelatihan terhadap  kinerja  penyuluh  pertanian  dari  persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  kinerja.  Adapun  analisis  data  yang digunakan  menggunakan  SPSS  18.  Sedangkan  regresi  untuk  mengetahui  pengaruh  fasilitas  atasan  dan  rekan  kerja, intensitas  bimbingan  ke  petani  dan  evaluasi  terhadap  hasil  bimbingan  terhadap  tingkat  penerapan  materi.  Dengan demikian  dapat  diketahui  pengaruh  pelatihan  pengolahan  hasil  ubi  jalar  dan  ubi  kayu  terhadap  kinerja  penyuluh pertanian  dari persiapan, pelaksanaan dan evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hubungan pelatihan terhadap kinerja Purnawidya evaluasi dampak pelatihan
Hasil  wawancara  dengan  Purnawidya secara  keseluruhan  menunjukkan  pengaruh  pelatihan  sebesar  terhadap peningkatan  kinerja  penyuluh  pertanian  sebesar  63,20%.  Berikut  adalah  data  pengaruh  pelatihan  pada  Tahun  2014, 2015 dan 2017.

## Tabel 1.  Evaluasi pengaruh pelatihan terhadap kinerja Purnawidya penyuluh pertanian
Responden Asal Responden Persiapan Penyuluhan Pelaksanaan Penyuluhan Evaluasi dan Pelaporan Total nilai Total Rerata % Kriteria (Kabupaten) Nilai % Nilai % Nilai % 1 Pacitan 4,75 95,00 4,30 86,00 5,00 100,00 14,05 4,68 93,60 Sangat baik 2 Ponorogo 4,75 95,00 3,90 78,00 5,00 100,00 13,65 4,65 93,00 Sangat Baik 3 Trenggalek 3,81 73,75 3,20 63,50 3,08 61,65 10,07 3,36 67,10 Baik 4 Karanganyar 4,13 82,50 3,20 64,00 3,33 66,60 10,66 3,56 71,10 Baik 5 Sragen 2,75 55,00 2,30 46,00 3,50 70,00 8,55 2,85 57,00 Cukup Baik 6 Temanggung 4,75 92,50 3,60 72,00 3,50 70,00 11,73 4,16 83,20 Baik 7 Wonosobo 3,50 70,00 2,40 48,00 2,17 43,30 8,07 2,69 53,80 Cukup baik 8 Sumenep 4,38 87,50 3,70 74,00 3,50 70,00 11,58 3,86 77,20 Baik 9 Sampang 2,69 53,75 2,38 47,50 2,92 58,35 7,98 2,66 53,20 Cukup Baik 10 Lombok Timur 4,08 81,67 2,57 51,33 2,89 57,80 9,54 3,18 63,60 Baik 11 Mataram 1,75 35,00 1,70 34,00 2,33 46,60 5,78 1,93 38,60 Kurang baik 12 Bangli 2,25 45,00 1,25 25,00 1,50 30,00 5,00 1,67 33,30 Kurang baik 13 Karangasem 3,75 75,00 3,20 64,00 3,67 73,30 10,62 3,54 70,70 Baik 14 Kulon Progo 2,75 55,00 2,25 45,00 1,84 36,70 6,84 2,28 45,50 Kurang baik 15 Gunung Kidul 2,63 52,50 2,25 45,00 2,50 50,00 7,38 2,46 49,10 Kurang baik 16 Probolinggo 2,38 47,50 2,40 48,00 3,84 76,70 8,61 2,87 57,40 Cukup baik 17 Pasuruan 3,50 70,00 2,85 57,00 4,34 86,70 10,69 3,56 71,20 Baik 18 Ende 1,67 33,33 1,30 26,00 3,00 60,00 5,97 1,99 39,73 Kurang Baik Rata-rata 3.40 68.02 2.77 55,49 3.29 65.80 9.46 3.15 63.00 Baik
Sumber : Data primer setelah diolah, 2021
Dengan melihat data pada tabel 1 menunjukkan bahwa pengaruh pelatihan tersebut berpengaruh positif terhadap peningkatan  kinerja Purnawidya  pelatihan  pertanian  dalam  menjalankan  tupoksi,  karena  pelatihan  pengolahan  hasil ubi kayu dan ubi jalar merupakan pelatihan yang praktis, aplikatif, menyentuh langsung dengan kebutuhan petani di perdesaan dalam hubungannya memperoleh keuntungan, hal ini didorong dengan ketersediaan bahan baku dan pasar (Suwardi  ,2009).  Semakin  tinggi  frekuensi  pelatihan  yang  diikuti  seorang  penyuluh  maka  semakin  tinggi  pula pemahaman  dan  penguasaan  terhadap  tugas  pokok  dan  fungsi  yang  diembannya  sehingga  akan  berpengaruh  pada peningkatan kompetensi penyuluh dalam melaksanakan tugasnya (Hanafiah dkk., 2013).
Pengaruh  pelatihan  menunjukkan  setelah  pelatihan  pekerjaan  pada  tanaman  pangan  menurun,  sebaliknya pekerjaan  pengolahan  hasil  pertanian,  jasa  perdagangan  dan  non-pertanian  meningkat,  pengaruh  perspektif psikososial  menunjukkan  bahwa  kepuasan  usaha  mempunyai  bobot  yang  paling  kuat,  diikuti  penerimaan,  tingkat keuntungan,  kemandirian  usaha,  dan  kegiatan  membelajarkan  orang  lain.  Kemampuan  dan  motivasi  memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja  usaha.  Sejalan  dengan  penelitian  (Noer  dkk.,  2020)  dimana  motivasi berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  penyuluh  dengan  demikian  besarnya  motivasi  yang  diberikan  akan meningkatkan  kinerja  penyuluh.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  sebelum  memberikan  pelatihan  sebaiknya  dilakukan analisis kebutuhan dari para penyuluh pertanian (Sinaga & Ganesha, 2018).
Dari tabel  1 terlihat bahwa pada indikator “persiapan penyuluhan pertanian” sebesar 3,40 atau 68,00% dengan kategori  “baik”,  indikator  “pelaksanaan  penyuluhan  pertanian”  sebesar  2,77  atau  55,40%  dengan  kategori  “cukup baik” dan indikator “evaluasi dan pelaporan” sebesar 3,29 atau 65,80% dengan kategori “baik”. Dari ketiga indikator tersebut diketahui bahwa pelatihan yang diselenggarakan oleh BBPP Ketindan pada tahun 2014, 2015 dan tahun 2017 telah berpengaruh sebesar 63,20% terhadap kinerja penyuluh di wilayah kerjanya masing-masing.

## Indikator persiapan penyuluhan pertanian
Pada indikator persiapan penyuluhan pertanian terdiri dari 4 (empat) parameter, yaitu :
a. tersusunnya peta potensi wilayah
b. jumlah RUK/RUB yang telah disusun;
c. peran serta dalam menyusun programa penyuluhan pertanian, dan
d. jumlah inovasi teknologi spesifik lokasi yang tertuang dalam RKPD.
Adapun capaian masing-masing parameter dari indikator persiapan penyuluhan pertanian tersaji pada gambar 1.
Gambar 1. Grafik capaian indikator “persiapan penyuluhan pertanian”

## Sumber : Data primer setelah diolah, 2021
Dari gambar 1 diketahui bahwa pada parameter “peta potensi wilayah” diperoleh rata-rata sebesar 4,02 dengan kategori “sangat  baik”,  artinya  bahwa  pada  peta  potensi wilayah  penyuluh pertanian  telah  tergambarkan  luas  areal tanam (ubi kayu dan ubi jalar), luas areal panen dan rata-rata produktivitas ubi kayu dan ubi jalar. Sedangkan untuk intensitas  pertanaman  (IP)  belum  tergambarkan  pada  peta  potensi  wilayah  yang  disusun  oleh  punyuluh  pertanian; Pada  parameter  “jumlah  RUK/RUB  yang  telah  disusun”  diperoleh  rata-rata  sebesar  3,26  dengan  kategori  “baik”, artinya bahwa dari tahun 2014 sampai dengan 2019, penyuluh pertanian telah ikut serta memandu merumuskan atau menyusun  RUK/RUB  sebanyak  3  RUK/RUB.  Pada  parameter  “peran  serta  dalam  penyusunan  programa”  diperoleh rata-rata 3,28 dengan kategori “baik”, artinya rata-rata dari tahun 2014 sampai dengan 2019 penyuluh telah ikut serta menyusun  programa  sebanyak  3  kali. Pada  parameter “jumlah  inovasi  teknologi  spesifik  lokasi  yang  tertuang  dalam RKPD”  sebesar  3,05  dengan  kategori  “baik”,  artinya  RKPD  yang  disusun  oleh  penyuluh  pertanian  rata-rata  telah mencakup  3  jenis  inovasi  teknologi  spesifik  lokasi  yaitu  persiapan  bahan  baku,  persiapan  alat,  proses  produksi, pengemasan dan pemasaran.
Dari keempat parameter tersebut, diperoleh rata-rata indikator “persiapan penyuluh pertanian” sebesar 3,40 atau 68,00%  dengan  kategori  “baik”,  artinya  rata-rata  penyuluh  pertanian  telah  melakukan  persiapan  penyuluhan pertanian dengan baik  sebelum melakukan kegiatan penyuluhan kepada petani binaannya masing-masing. Kegiatan persiapan  penyuluhan  sangat  menentukan  proses  –  proses  selanjutnya,  dengan  arti  keberhasilan  suatu  kegiatan penyuluhan  tergantung  baik  tidaknya  suatu  proses  mempersiapkan  kegiatan  penyuluhan  pertanian.  Perencanaan adalah proses mendefinisikan tujuan organisasi, membuat strategi untuk mencapai tujuan itu, dan mengembangkan rencana  aktivitas  kerja  organisasi.  Perencanaan merupakan  proses  terpenting  dari  semua fungsi  manajemen  karena tanpa  perencanaan  fungsi-fungsi  lain  pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengontrolan  tak  akan  dapat  berjalan Kementan  (2010).  Perencanaan  dibuat  untuk membantu memilih  alternatif  yang  paling  baik  dan  paling efisien.  Jadi perencanaan merupakan  kumpulan  dari  pengambilan  keputusan.  Secara  prinsip,  perencanaan  dilakukan  agar  setiap kegiatan memiliki tujuan yang jelas dan ada cara yang paling tepat dan efisien untuk mencapai tujuan tersebut. Prinsip utama setiap perencanaan ditujukan untuk pencapaian tujuan. Perencanaan penyuluhan pertanian merupakan proses kegiatan  yang mengandung pemilihan usaha-usaha yang akan dilakukan di masa mendatang berdasarkan kondisi saat ini  yang  meliputi  identifikasi  masalah-masalah  yang  dihadapi  petani  sasaran  dan  sumberdaya  yang  tersedia, penentuan materi penyuluhan, metode penyuluhan, personil, waktu dan tempat penyuluhan pertanian, implementasi rencana  penyuluhan  pertanian,  monitor  dan  mengevaluasi  pelaksanaan  penyuluhan  pertanian    J.  Ibrahim  dkk.    ( 2003).  Disisi yang lain menurut Harold R. Baker dalam  J. Ibrahim dkk. (2003) dijelaskan bahwa elemen-elemen proses perencanaan penyuluhan pertanian meliputi analisis situasi, identifikasi kebutuhan sasaran, inventarisasi sumber daya di  tingkat  petani,  pemilihan  metode  dan  alat  bantu  penyuluhan,  implementasi  program  serta  evaluasi  proses  dan hasil. Penyuluhan yang berkelanjutan penting sekali dilaksanakan salah satunya dengan memperhatikan penyusunan program  penyuluhan  pertanian  yang  dilakukan  melalui  pendekatan  perencanaan  bersama  ( join  planning atau participatory  planning )  yakni  kepentingan  pemerintah  pusat  yang  berupa  kebijakan  bersifat top-down dipadukan dengan kebutuhan petani yang bersifat bottom-up (Indraningsih, 2011).

## Indikator pelaksanaan penyuluhan
Pelaksanaan Penyuluhan Pertanian. Pada indikator “pelaksanaan penyuluhan pertanian” terdiri dari 10 (sepuluh) parameter, yaitu :
a. Pelaksanaan  desimenasi/  penyebaran  materi  penyuluhan  yang  meliputi  penerapan  inovasi  teknologi pengolahan ubi kayu dan ubi jalar;
b. Melaksanakan  berbagai  metode  penyuluhan  untuk  menyebarluaskan  inovasi  teknologi  peningkatan  usaha pengolahan;
4.02 3.26
3.28 3.05 3.40 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 Peta Potensi Wilayah Jumlah RUK/RUB
yang telah disusun Peran Serta dalam penyusunan programa
Jumlah inovasi teknologi spesifik lokasi yang tertuang dalam RKPD Rata-rata Sangat Baik Baik
c. Melakukan  peningkatan  kapasitas  petani  dalam  mengakses  informasi  pasar  dalam  mengembangkan  usaha tani;
d. Jumlah kelompok tani yang ditingkatkan kapasitas kelembagaannya;
e. Meningkatkan kelas kemampuan kelompok tani dari kelompok kelas pemula ke lanjut;
f. Meningkatkan kelas kemampuan kelompok tani dari kelas lanjut ke madya;
g. Meningkatkan kelas kemampuan kelompok tani dari kelas madya ke utama;
h. Menumbuhkan kelembagaan ekonomi petani (KEP);
i. Mengembangkan kelembagaan ekonomi petani (KEP);
j. Jumlah bimbingan mulai dari persiapan bahan baku, persiapan alat, proses produksi, pengemasan, pemasaran dan permodalan.
Adapun capaian masing-masing parameter dari indikator pelaksanaan penyuluhan tersaji pada gambar 2.
Gambar 2. Grafik capaian indikator “pelaksanaan penyuluhan pertanian” Sumber : Data primer setelah diolah, 2021
Dari  gambar  2  diketahui  bahwa  pada  parameter  “pelaksanaan  desimenasi/penyebaran  materi  penyuluhan  yang meliputi  penerapan  inovasi  teknologi  pengolahan  ubi  kayu  dan  ubi  jalar”  diperoleh  rata-rata  sebesar  3,33,  dengan kategori  “baik”,  artinya  rata-rata  penyuluh  pertanian  telah  melakukan  desiminasi/penyebaran  materi  penyuluhan sebanyak 3 jenis inovasi teknologi spesifik lokasi. Pada parameter “melaksanakan berbagai metode penyuluhan untuk menyebarluaskan inovasi teknologi peningkatan usaha pengolahan” diperoleh rata-rata sebesar 2,95, dengan kategori “cukup  baik”,  artinya  rata-rata  dalam  melakukan  penyuluhan  penyuluh  telah  menggunakan  3  metode  penyuluhan, yaitu  demonstrasi,  FFD  ( farmers  field  days )  dan  kunjungan/tatap  muka).  Pada  parameter  “melakukan  peningkatan kapasitas  petani  dalam  mengakses  informasi  pasar  dalam  mengembangkan  usaha  tani”  diperoleh  rata-rata  sebesar 2,91, dengan kategori “cukup baik”, artinya penyuluh telah melakukan 3 jenis metode untuk meningkatkan kapasitas petani dalam mengakses informasi pasar dalam mengembangkan usahatani, yaitu dengan cara memberikan informasi dan menunjukkan sumber informasi; membangun jejaring kerja antar petani; dan membangun kemitraan
Pada  parameter  “jumlah  kelompok  tani  yang  ditingkatkan  kapasitas  kelembagaannya”  diperoleh  rata-rata  3,72, dengan  kategori  “baik”,  artinya  rata-rata  penyuluh  pertanian  telah  mampu  melakukan  pembinaan  peningkatan kapasitas kelembagaan kelompok tani sebanyak 3 kelompok tani. Pada parameter “meningkatkan kelas kemampuan kelompok tani dari kelompok kelas pemula ke lanjut” diperoleh rata-rata sebesar 3,53, dengan kategori “baik”, artinya rata-rata  penyuluh  pertanian  telah  meningkatkan  kelas  kemampuan  kelompok  tani  dari  kelompok  kelas  pemula  ke lanjut sebanyak 2 kelompok tani,  Pada parameter “meningkatkan kelas kemampuan kelompok tani dari kelas lanjut ke madya” diperoleh rata-rata sebesar 2,81, dengan kategori “cukup baik”, artinya rata-rata penyuluh pertanian telah meningkatkan kelas kemampuan kelompok tani dari kelompok kelas lanjut ke utama sebanyak 1 kelompok tani; Pada parameter ” meningkatkan kelas kemampuan kelompok tani dari kelas madya ke utama” diperoleh rata-rata sebesar 1,63, dengan kategori “kurang baik”, artinya rata-rata penyuluh pertanian mampu meningkatkan kelas kelompok tani dari kelas kelompok madya ke kelas kelompok utama, baru pada tahap meningkatkan nilai/skor kelompok pada kelas kelompok  yang  sama;  Pada  parameter  “menumbuhkan  kelembagaan  ekonomi  petani  (KEP)”  diperoleh  rata-rata sebesar  2,30,  dengan  kategori  “cukup  baik”,  artinya  rata-rata  penyuluh  telah  dapat  menumbuhkan  kelembagaan ekonomi  petani  (KEP)  sebanyak  1  KEP,  yaitu  simpan  pinjam;    Pada  parameter  “mengembangkan  kelembagaan ekonomi petani (KEP)”, diperoleh rata-rata 2,37, dengan kategori “cukup baik”, artinya rata-rata penyuluh pertanian telah  mengembangkan  kelembagaan  ekonomi  petani  (KEP)  sebanyak  1  KEP,  yaitu  simpan  pinjam;    Pada  parameter
1.63 2.95 2.91 2.81 2.30 2.37 2.19 2.77 3.33 3.72 3.53 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Kurang Baik Cukup Baik Baik
“jumlah  bimbingan  mulai  dari  persiapan  bahan  baku,  persiapan  alat,  proses  produksi,  pengemasan,  pemasaran  dan permodalan”  diperoleh  rata-rata  sebesar  2,19,  dengan  kategori  “cukup  baik”,  artinya  rata-rata  penyuluh  pertanian baru  melakukan  bimbingan  mulai  dari  persiapan  bahan  baku,  persiapan  alat,  proses  produksi,  pengemasan, pemasaran  dan  permodalan  sebanyak  2-3  kali,  hal  ini  dikarenakan  keterbatasan  alat  pengolahan  dan  ketersediaan bahan baku yang bergantung musim;
Dari 12 parameter tersebut diperoleh rata-rata pada indikator “pelaksanaan penyuluhan pertanian” sebesar 2,77 atau  55,40%  dengan  kategori  “cukup  baik”.  Hal  ini  berarti  kinerja  penyuluh  dalam  melaksanakan  penyuluhan pertanian perlu ditingkatkan lagi , terutama pada parameter meningkatkan kelas kemampuan kelompok tani dari kelas madya  ke  utama,  menumbuhkan  dan  mengembangkan  kelembagaan  ekonomi  petani  (KEP),  serta  meningkatkan kegiatan bimbingan mulai dari persiapan bahan baku, persiapan  alat, proses produksi, pengemasan, pemasaran dan permodalan.
Melihat  penyataan di  atas  dalam pelaksanaan  penyuluhan banyak  faktor  yang  dihadapi  penyuluh  pertanian  baik interen  (dukungan  lembaga  organisasi  penyuluhan  dalam  hal  ini  dinas  Pertanian  setempat),      maupun external (lembaga  permodalan,  pasar,  SDM  dan  SDA,  lembaga  lainnya  yang  terkait),  dengan  itu  seorang  penyuluh  harus mempunyai multidisipliner (Slamet, 2003).
Dari  data  di  atas  kinerja  penyuluh  pertanian menunjukkan  rata-rata   cukup  baik  hal  ini  dipengaruhi  penggunaan metoda  penyuluhan/komunikasi  dari masing-masing  penyuluh  berbeda  dan  cara  penyampaian  materi  juga  berbeda akan  sangat  mempengaruhi  daya  terima  petani.  Hal  demikian,  sesuai  dengan  pendapat  (Sudiyono  dkk.,  2003), penggunaan  media  dalam  proses  pengajaran  sangat  dianjurkan  untuk  mempertinggi  kualitas  pengajaran.  Selain  itu penggunaan  ICT  ( Information  and  communication  technology )  menurut  Idrisa et  al (2013:70)  sangat  penting  pada bidang  penyuluhan  pertanian.  Hasil  penelitian  (Indraningsih,  2011)  bahwa  ICT  menjadi  metode  yang  paling  efektif untuk  pelatihan,  bahwa  ICT  menjadi  metode  yang  paling  efektif  untuk  pelatihan,  menginformasikan  dan menyebarluaskan teknologi petani di daerah pedesaan, penggunaan teknologi bagi penyuluh memudahkan penyuluh untuk  menjawab  pertanyaan  petani  terkait  masalah  pertanian,  menginformasikan  harga  pasar,  prakiraan  cuaca  dan lain-lain. menginformasikan  dan menyebarluaskan  teknologi  petani  di  daerah  pedesaan,  penggunaan  teknologi  bagi penyuluh memudahkan  penyuluh  untuk menjawab  pertanyaan  petani  terkait masalah  pertanian, menginformasikan harga pasar, prakiraan cuaca dan lain-lain.

## Indikator evaluasi dan pelaporan
Pada  indikator  “evaluasi  dan  pelaporan”  terdiri  dari  3  parameter,  yaitu  :  a).  melakukan  evaluasi  pelaksanaan penyuluhan pertanian; b). menyusun laporan pelaksanaan penyuluhan pertanian; dan c). jumlah kelompok tani binaan yang sudah menerapkan paket lengkap inovasi teknologi pengolahan hasil. Adapun capaian masing-masing parameter dari indikator evaluasi dan pelaporan tersaji pada gambar 3.
Gambar 3. Grafik capaian indikator “evalausi dan pelaporan” Sumber : Data primer setelah diolah, 2021
Dari  gambar  3  diketahui  bahwa  pada  parameter  “melakukan  evaluasi  pelaksanaan  penyuluhan”  diperoleh  rata- rata sebesar 3,26, dengan kategori “baik”, artinya rata-rata penyuluh pertanian telah melakukan evaluasi pelaksanaan penyuluhan  pertanian  sebanyak  2  kali  per  tahun;  pada  parameter  “menyusun  laporan  pelaksanaan  penyuluhan pertanian”  diperoleh  rata-rata  3,95,  dengan  kategori  “baik”,  artinya  rata-rata  penyuluh  pertanian  telah  menyusun laporan pelaksanaan penyuluhan pertanian sebanyak 3 jenis pelaporan, yaitu laporan setiap triwulan, setiap semester dan  dan  setiap  tahun.  Walaupun  demikian  ada  beberapa  kabupaten/kota  yang  telah  menerapkan  laporan  harian, seperti  Kabupaten  Pacitan,  Kabupaten  Ponorogo,  Kabupaten  Sumenep,  dan  yang  lainnya;  pada  parameter  “jumlah
2.67 3.26 3.95 3.29 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 Melakukan Evaluasi Pelaksanaan
Penyuluhan Menyusun Laporan Pelaksanaan Penyuluhan Pertanian Jumlah Kelompok Tani Binaan yang Menerapkan Inovasi Teknologi Rata-rata Cukup Baik Baik
kelompok tani binaan yang telah menerapkan paket lengkap inovasi teknologi pengolahan hasil” diperoleh rata-rata sebesar  2,67,  dengan  kategori  “cukup  baik”,  artinya  rata-rata  30%  sampai  dengan  40%  kelompok  tani  dari  jumlah kelompok tani binaan yang telah menerapkan paket lengkap inovasi teknologi pengolahan hasil;
Dari  ketiga  parameter tersebut  diperoleh  rata-rata  indikator “evaluasi  dan  pelaporan”  sebesar  3,29  atau  65,80% dengan  kategori  “baik”,  hal  ini  berarti  pada  indikator  “evaluasi  dan  pelaporan”  penyuluh  pertanian  masih  perlu ditingkatkan.
Hasil analisis  responden atasan langsung dan rekan kerja Purnawidya  diharapkan setelah 2 (dua) sampai 5 (lima) tahun Purnawidya mengikuti pelatihan, Purnawidya dapat menunjukkan peningkatan kinerja dalam menyebarluaskan penerapan  inovasi  teknologi  pengolahan  hasil  ubi  kayu  dan  ubi  jalar  kepada  rekan  kerja  maupun  petani  binaannya yang diharapkan dapat berpengaruh pada peningkatan produksi dan produktivitas, yang akhirnya dapat meningkatkan pendapatan petani/pelaku usaha. Adapun hasil diskusi tersebut adalah sebagai berikut:
a. Menurut atasan langsung dan rekan kerja, Purnawidya telah menerapkan RTL yang disusun oleh Purnawidya pada saat  mengikuti  pelatihan,  yaitu  dengan  melaporkan  RTL  yang  disusun  kepada  atasan  langsung,  telah  melakukan sosialisasi  kepada  rekan  kerja  dan  telah  menyampaikan  materi-materi  yang  diperoleh  selama  pelatihan  kepada petani binaannya;
b. Pengaruh pelatihan terhadap perubahan perilaku petani dalam menerapkan paket teknologi pengolahan hasil ubi kayu  dan  ubi  jalar  sangat  baik,  yang  antara  lain  ditunjukkan  dengan  beralihnya  penjualan  hasil  panen langsung/mentah  menjadi  bentuk  olahan  pangan,  adanya  perubahan  perilaku  dalam  melakukan  proses pengolahan dengan menjaga kebersihan alat dan bahan yang sesuai SOP, kemasan dan pelabelan produk olahan semakin baik dan menarik, dan lain sebagainya;
c. Pengaruh pelatihan terhadap peningkatan volume produksi, adalah rata-rata ada peningkatan dari tahun ke tahun walaupun sedikit. Hal ini dapat diketahui dengan semakin banyaknya jenis produk olahan dengan bahan dasar ubi kayu dan ubi jalar;
d. Pengaruh  pelatihan  terhadap  peningkatan  pendapatan,  adalah  rata-rata  ada  peningkatan  pendapatan  ditingkat rumah tangga petani karena adanya tambahan pemasukan dari kegiatan pengolahan hasil;
e. Pengaruh  pelatihan  terhadap  peningkatan  jejaring  pemasaran,  adalah  semakin  memperluas  dan  menambah wilayah pemasaran, dimana sebelumnya hanya di tingkat desa/kecamatan, pemasarannya semakin luas di tingkat kabupaten dan sampai luar kabupaten;
f. Menurut atasan langsung rata-rata kinerja Purnawidya semakin baik setelah mengikuti pelatihan;
g. Faktor-faktor yang mendukung terwujudnya pengaruh pelatihan, adalah :
− Ketersediaan sumber daya manusia yang memadai;
− Ketersediaan sarana prasarana yang berkelanjutan;
− Kebijakan  organisasi,  guna  mendukung  program  diversifikasi  pangan  dan  program  pengembangan  bahan pangan  lokal,  pemerintah  daerah  memberikan  bantuan  peralatan  dan  fasilitas  pelatihan  bagi  pelaku  usaha serta membantu mengenalkan produk olahan pangan melalui kegiatan pameran, bazzar, lomba cipta menu dan lain-lain;
h. Faktor-faktor yang menghambat terwujudnya pengaruh pelatihan :
− Ketersediaan bahan baku ubi kayu dan ubi jalar yang masih tergantung musim;
− Peralatan pengolahan hasil yang masih manual dan sederhana;
− Masih kurangnya sentuhan teknologi dan inovasi baru terkait dengan produk olahan agar lebih menarik.
Diskusi  juga  dilakukan  bersama  petani/pelaku  usaha  binaannya  untuk mengetahui  sejauh  mana penerapan  hasil belajar  Purnawidya  di  wilayah  kerja  masing-masing.  Diharapkan  setelah  2  sampai  5  tahun  Purnawidya  mengikuti pelatihan,  inovasi  teknologi  pengolahan  hasil  ubi  kayu  dan  ubi  jalar  baik  yang  disampaikan  kepada  petani/pelaku usaha  binaannya  yang  diharapkan  dapat  berpengaruh  pada  peningkatan  produksi  dan  produktivitas,  yang  akhirnya dapat meningkatkan pendapatan petani/pelaku usaha. Adapun hasil diskusi tersebut adalah sebagai berikut :
a. Rata-rata Purnawidya terlibat dalam menyusun rencana usaha pengolahan hasil ubi kayu dan ubi jalar sebanyak 5  kali.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Purnawidya  berperan  aktif  dalam  kegiatan  pengolahan  hasil  di  wilayah binaannya;
b. Inovasi teknologi yang dihasilkan oleh Purnawidya dalam pengolahan ubi kayu dan ubi jalar rata-rata 3 macam. Adapun  bentuk  inovasi  teknologi  pengolahan  hasil  ubi  kayu  dan  ubi  jalar  antara  lain  :  tepung  mocaf,  stik, brownies, tiwul instan, keripik, rengginang, dodol dan aneka kue;
c. Pengaruh  pelatihan  terhadap  peningkatan  kelas  kelompok  menurut  petani/pelaku  usaha  binaan  Purnawidya adalah sebanyak 16 kelompok. Meskipun tidak seluruhnya meningkat, namun terjadi peningkatan pengetahuan dan keterampilan di bidang pengolahan hasil;
d. Petani  binaan/pelaku  usaha  telah  melakukan  jejaring  kerja  sama  dan  kemitraan,  rata-rata  jumlah  mitra  kerja yang bekerja sama dengan petani binaan/ pelaku usaha sebanyak 4 kemitraan. Adapun mitra tersebut berada di lingkup  desa  sampai  luar  kabupaten,  sedangkan  bentuk  kemitraan  berupa  penyediaan  bahan  baku  dan pemasaran produk olahan;
e. Kesulitan dan permasalahan yang dihadapi petani/pelaku usaha antara lain :
− Proses produksi sebagian besar masih manual, belum menggunakan mesin
− Ketersediaan bahan baku terbatas, terutama saat diluar musim
− Pemasaran produk olahan yang kurang mendukung

## Analisis korelasi
Hasil korelasi antara kabupaten asal Purnawidya dengan capaian kinerja dari hasil korelasi antara kabupaten asal Purnawidya  dengan  kinerja  Purnawidya diperoleh  bahwa Purnawidya  yang capaian  kinerjanya  tertinggi  dengan  nilai 77 berasal dari Kabupaten Pacitan, sedangkan peserta yang capaian kinerjanya terendah dengan nilai 26 berasal dari Kabupaten Bangli. Adapun hasil korelasi antara kabupaten asal Purnawidya dengan capaian kinerja Purnawidya dapat digambarkan seperti pada gambar 4.

## Gambar 4. Grafik hasil korelasi antara kabupaten asal Purnawidya dengan capaian kinerja Purnawidya

## KESIMPULAN
Dari hasil analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pengaruh pelatihan dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan  pelatihan  yang  telah  dilaksanakan  BBPP  Ketindan  pada  tahun  2014,  2015  dan  2017  berpengaruh terhadap  peningkatan  kinerja  penyuluh  pertanian  sebesar  63,20%.  Capaian  kinerja  Purnawidya  diukur  dari  3  (tiga) indikator,  yaitu  :  a)  “persiapan  penyuluhan  pertanian”  sebesar  3,40  atau  68,00%;  b)  “pelaksanaan  penyuluhan pertanian” sebesar 2,77 atau 55,40%; dan c) “evaluasi dan pelaporan” sebesar 3,29 atau 65,80%.  Hasil korelasi antara daerah asal Purnawidya dengan kinerja= diperoleh hasil bahwa Purnawidya yang capaian kinerjanya tertinggi dengan nilai 77 berasal dari Kabupaten Pacitan, sedangkan peserta yang capaian kinerjanya  terendah dengan nilai 26 berasal dari Kabupaten Bangli. Dari hasil evaluasi pelaksanaan kegiatan evaluasi pengaruh pelatihan dapat disarankan bahwa materi pelatihan pengolahan hasil ubi kayu dan ubi jalar perlu penambahan materi alat dan mesin pengolahan hasil pertanian  yang  lebih  sederhana  sehingga  mudah  diaplikasikan  di  masyarakat  desa;  perlu  penambahan  materi kemitraan dan jejaring pemasaran dalam kegiatan pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aguinis, H., & Kraiger., K. (2009). Benefits of training and development for individuals and teams, organizations, and society . Annual Review of Psychology , 60 , 451–474. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.60.110707.163505 Anwas,  O.  M.  (2013).  Pengaruh  pendidikan  formal,  pelatihan,  dan  intensitas  pertemuan  terhadap  kompetensi penyuluh pertanian. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 19 (1), 50 – 62.
Arifianto, S., Satmoko, S., & Setiyawan, B. M. (2018). Pengaruh karakteristik penyuluh, kondisi kerja, motivasi terhadap kinerja penyuluh pertanian dan pada perilaku petani padi di Kabupaten Rembang. Agrisocionomics: Jurnal Sosial Ekonomi Pertanian , 1 (2), 166-180. https://doi.org/10.14710/agrisocionomics.v1i2.1888 Arifin, M. (2015). Analisis tingkat kepuasan petani terhadap kinerja pelayanan penyuluh pertanian (studi kasus di BP3K Kalibawang, Kab. Kulon Progo, D.I. Yogyakarta). Agrica Ekstensia , 9 (1), 40–49.
Bahua, M. I. (2018). Peran kompetensi penyuluh pertanian pada keterampilan petani bawang merah. Agriekonomika ,
7 (2), 112-119. https://doi.org/10.21107/agriekonomika.v7i2.4489
Ekawaty,  A.  (2014). Faktor  -  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  petugas  penyuluh  lapangan  pertanian  pada  Badan Pelaksana  Penyuluhan  Pertanian,  Perikanan,Kehutanan  dan  Ketahanan  Pangan  (BP4KKP)  di  Kecamatan  Sepauk Kabupaten Sintang [Tesis]. Universitas Terbuka.
Hanafiah,  M.  A.,  Rasyid,  W.,  &  Purwoko,  A.  (2013).  Hubungan  karakteristik,  motivasi  dan  kompetensi  terhadap produktivitas kerja penyuluh pertanian di Kota Bengkulu. Jurnal AGRISEP , 12 (1), 69–84. https://doi.org/10.31186/jagrisep.12.1.69-84 Hartati, P. (2011). Analisis kinerja penyuluh pertanian di Kabupaten Bantaeng Sulawesi Selatan. Jurnal Agrisistem , 7 (2), 95–97.
Hernanda,  T.  A.,  Fatchiya,  A., &  Sarma, M.  (2015).  Tingkat kinerja  penyuluh  pertanian  di  Kabupaten  Ogan Komering Ulu (OKU) Selatan. Jurnal Penyuluhan , 11 (1), 79–90. https://doi.org/10.25015/penyuluhan.v11i1.9937 Indraningsih,  K.  S.  (2011).  Pengaruh  penyuluh  terhadap  keputusan  petani  dalam  adopsi  inovasi  teknologi  usahatani terpadu. Jurnal Agro Ekonomi , 29 (1), 1-24. http://dx.doi.org/10.21082/jae.v29n1.2011.1-24 Kaswan. (2011). Pelatihan dan pengembangan untuk meningkatkan kinerja SDM . Alfabeta. Kirkpatrick, D. L. (1998). Evaluating training programs: the four levels . Berrett-Koehler Publisher, Inc.
Noer,  N.  V.,  Suddin,  A.,  &  Sriwidodo,  U.  (2020).  Pengaruh  pelatihan,  kompensasi,  dan  motivasi  terhadap  kinerja penyuluh. Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia , 14 (1), 152–161. Rae,  L.  (2005). Using  training  aids  in  training  and  development:  a  practical  guide  for  trainers  and  presenters .  PT Bhuana Ilmu Populer.
Rinofi, Manjas, E., & Iswara, W. (2021). Pengaruh  pelatihan manajemen penyuluhan terhadap kinerja Tenaga Harian Lepas  Tenaga  Bantu  Penyuluh  Pertanian  (THL-TBPP)  di  Sumatera  Barat. Jurnal  Niara , 14 (1),  161–168. https://doi.org/10.31849/niara.v14i1.5979
Roza,  E.,  Rosnita,  R.,  &  Restuhadi,  F.  (2018).  Faktor-Faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  penyuluh  pertanian  dan dampaknya  terhadap  produksi  padi  petani  di  Kabupaten  Siak. PEKBIS  (Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Dan  Bisnis), 10 (1), 1-11.
Salas, E., & Cannon-Bowers, J. A. (2001). The science of training: A decade of progress. Annual review of psychology,
52 (1), 471-499. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.471
Sapar,  S.,  Jahi,  A.,  Saleh,  A.,  &  Purnaba,  I.  P.  (2012).  Kinerja  penyuluh  pertanian  dan  dampaknya  pada  kompetensi petani kakao di empat wilayah Sulawesi Selatan.
Jurnal Penyuluhan, 8 (1), 29-41.
https://doi.org/10.25015/penyuluhan.v8i1.9892
Sinaga, H. R. (2018). Pengaruh pelatihan dan pendidikan terhadap kinerja penyuluh pertanian pada BKP5K Kabupaten Bogor. Jurnal E-Bis (Ekonomi-Bisnis), 2 (2), 64-70. https://doi.org/10.37339/e-bis.v2i2.85
Slamet,  M.  (2003). Membentuk  pola  perilaku  manusia  pembangunan (Ida  Yustina  &  A.  Sudradjat  (eds.)).  Institut Pertanian Bogor.
Sudiyono,  A.,  Harpowo,  &  Ibrahim,  J.  T.  (2003). Komunikasi  dan  penyuluhan  pertanian .  Bayumedia  Publishing  dan UMM Press.
Suwardi. (2009). Model evaluasi kinerja tamatan pelatihan . Balai Pelatihan Pertanian DIY.
Zulhendri,  A.,  &  Henmaidi.  (2021).  Pengaruh  pendidikan  dan  pelatihan  terhadap  kompetensi  penyuluh  pertanian  di kabupaten pasaman. Jurnal Niara , 14 (2), 35–43. https://doi.org/10.31849/niara.v14i2.5871