## KEMAMPUAN MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DAN KINERJA GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SMP NEGERI II RAMBAH HILIR KABUPATEN ROKAN HULU

## Ruslan
Sekolah Tinggi Agama Islam Tuanku Tambusai Pasir Pangaraian

## Dwi Restiana
Dosen STAI Tuanku Tambusai Pasir Pangaraian dwirestiana8@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  pengaruh  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Metode  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah descriptive analytic dan verivicatif. Populasi penelitian ini adalah Guru    dan  siswa  SMP  Negeri  II  Rambah  Hilir  Kabupaten  Rokan  Hulu.  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  peneliti  lakukan  maka  peneliti  menyimpulkan Manajemen  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  berpengaruh  positif  terhadap  prestasi  siswa, artinya  bahwa  prestasi  siswa  banyak  dipengaruhi  oleh  kemampuan  kepala  sekolah  dalam melaksanakan fungsinya serta dipengaruhi oleh kemampuan kinerja guru.
Kata kunci: Kemampuan;Manajemen; Kinerja.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa,  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Tujuan pendidikan nasional  yaitu  mengembangkan  kualitas  manusia  sedini  mungkin  secara  terarah,  terpadu dan  menyeluruh  melalui  berbagai  upaya  pro  aktif  dan  kreatif  oleh  seluruh  komponen bangsa  agar  generasi  muda  dapat  berkembang  secara  optimal.  Rumusan  tersebut  sesuai
dengan  UUD  1945  yang  menegaskan  bahwa  pemerintah  mengusahakan  dan menyelenggarakan suatu sistem pengajaran nasional yang diatur dengan Undang-Undang.
Kepala sekolah memiliki kedudukan yang sangat  penting sehingga kepala sekolah dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  dan  kesiapan  untuk  mempengaruhi,  mendorong, mengajak, menuntun, menggerakkan, mengarahkan dan selanjutnya berbuat sesuatu  yang dapat membantu tercapainya suatu tujuan yang telah ditetapkan. Dalam bidang pendidikan, menurut  Wahab,  (2008:  132)  kepemimpinan  mengandung  arti  :  ”Kemampuan  atau  daya untuk menggerakkan pelaksana pendidikan agar tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan  secara  efektif  dan  efisien”.  Sebagai  pemimpin  pendidikan  kepala  sekolah memiliki tanggung jawab yang berat.
Kepala Sekolah sebagai pemimpin lembaga pendidikan memiliki andil besar dalam menciptakan suasana yang kondusif dalam lingkungan kerjanya. Suasana kondusif tersebut merupakan  faktor  yang  penting  dalam  menciptakan  guru  yang  berprestasi.  Guru  sebagai pendidik  memiliki  peran  yang  sangat  penting  terhadap  kemajuan  bangsa,  guru  sebagai salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan  pendidikan.“Tenaga  pendidikan  terutama  guru merupakan  jiwa  dari  sekolah”.  Oleh  karena  itu,  peningkatan  profesionalisme  tenaga kependidikan mulai dari analisis kebutuhan, perencanaan, pengembangan, evaluasi kinerja, hubungan kerja sampai pada imbal jasa, merupakan garapan penting bagi seorang kepala sekolah .
Guru  sangat  berperan  dalam  menentukan  kualitas  lulusan  sekolah  .  Artinya  untuk menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  diperlukan  guru  dengan  kualitas  dan  prestasi maksimal.  Sedangkan  guru  dengan  kualitas  dan  prestasi  maksimal  dapat  diperoleh  bila ditunjang  oleh  kepemimpinan  yang  baik.  Guru  adalah  salah  satu  komponen  manusiawi dalam proses belajar mengajar, yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya
manusia yang potensial di bidang pembangunan. Oleh karena itu menurut Sardiman (2010 : 125) mengemukakan bahwa : “Guru merupakan salah satu unsur di bidang kependidikan harus  berperan  secara  aktif  dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga  profesional, sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang”.
Kinerja guru  yang tinggi merupakan perwujudan dari kualitas guru. Hal  ini cukup penting  dalam  rangka  mencapai  tujuan  sekolah.  Dengan  kinerja  yang  tinggi  berarti  para guru  dapat  berfungsi  sebagai  pendidik  yang  tepat  guna  dan  berhasil  guna  sesuai  dengan sasaran-  sasaran  yang  hendak  dicapainya.  Apabila  tujuan  peningkatan  kinerja  para  guru dapat terpenuhi, maka tujuan peningkatan mutu pendidikan akan tercapai dengan baik.
Namun demikian, permasalahan yang terjadi pada sekolah, termasuk SMA adalah adanya kenyataan bahwa siswa- siswa sekolah nyaris mempunyai kemampuan SDM yang sama, yaitu disiplin yang rendah dan kemampuan akademik yang tanggung bahkan rendah (Diknas,  2005:  14).  Hal  ini  dibuktikan  dengan  beberapa  indikator  :  a).  Lulusan  sekolah kurang mampu untuk bersaing dengan lulusan sekolah untuk memperebutkan tempat pada lembaga  pendidikan  lanjutan.  b).  Hampir  pada  setiap  perlombaan  sebagai  ajang  yang mengukur prestasi akademik tidak tercatat siswa sekolah sebagai nominatornya, c). Selain itu, dari data kelulusan dan nilai UAN yang tersedia menunjukkan bahwa secara nasional hasil belajar siswa sekolah lebih rendah dari sekolah umum. Proporsi siswa sekolah yang tidak  lulus  ujian  akhir  7-10%  lebih  besar  dari  proporsi  siswa  sekolah  umum,  walaupun rata-rata nasional nilai seluruh mata pelajaran masih di bawah 6 di kedua jenis pendidikan tersebut.  Data  empiris  tersebut  memberikan  arti  bahwa  hasil-hasil  pengajaran  dan pembelajaran  berbagai  bidang  studi  terbukti  selalu  kurang  memuaskan  berbagai  pihak (yang berkepentingan – stakeholder ).
Berdasarkan uraian di atas, tentu saja perlu dilakukan upaya-upaya pengembangan peningkatan  kinerja  sekolah  agar  sekolah  lebih  mampu  mengoptimalkan  pelayanan pendidikannya kepada peserta didik, memenuhi harapan masyarakat, dan dapat mengikuti perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sehingga  sekolah  menjadi  lembaga pendidikan  yang  patut  diperhitungkan  kualitasnya.  Oleh  karena  itu  SMA  memerlukan pengelolaan  secara  terpadu  baik  oleh  kepala  sekolah  sebagai  pengendali  kegiatan  di sekolah maupun guru sebagai pelaksana kegiatan belajar mengajar. Koordinasi  yang baik antara kepala sekolah dan guru akan menunjang terciptanya kinerja guru yang mendukung sehingga tujuan sekolah akan tercapai dengan baik.
Berkenaan dengan masalah yang dikemukaan di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan  penelitian  lebih  lanjut  yang  diformulasikan  dalam  judul  penelitian “Kemampuan  Manajemen  Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja  Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa Smp Negeri Ii Rambah Hilir Kabupaten Rokan Hulu”

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif.  Desain  penelitian  yang digunkan  pada  penelitian  ini  adalah  korelasional,  dengan  kata  lain  penelitian  ini  berusaha menjelaskan  hubungan  kausal  atau  hubungan  sebab  akibat  antara  variabel-variabel  yang digunakan.  Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  bersifat  jalur  tunggal  ( One  Analysist ).
Analisis  bertujuan  menerangkan  akibat  langsung  dari  seperangkat  variabel  yang  digunakan sebagai  variabel  penyebab  terhadap  seperangkat  variabel  lain  yang  merupakan  variabel terikat.
Sedangkan  dalam  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi  langsung  akan memberikan sumbangan yang sangat penting dalam penelitian deskriptif jenis-jenis informasi tertentu  dapat  diperoleh  dengan  baik  melalui  pengamatan  langsung  selama  penelitian.
Kemudian  menggunakan teknik wawancara data wawancara  dengan kepala sekolah, majelis guru  dan  siswa  SMP  Negeri  II  Rambah  Hilir,  angket  data  angket  yang  berkaitan  dengan variabel-variabel  yang  diteliti  dan  diberikan  kepada  seluruh  siswa  SMP  Negeri  II  Rambah Hilir  sebagai  responden,  dan  data  dokumen  sekolah  atau  arsip  yang  diperoleh  dari  kepala sekolah,  tata  usaha  sekolah  dan  wali  kelas  XI  tahun  ajaran  2014-2015,  2015-2016,  2016- 2017.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Angket  tertutup  adalah  instrumen  utama  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini. Hasil  angket  ini  diharapkan  dapat  menunjukkan  bagaimana  persepsi  serta  pandangan siswa terhadap manajemen kepala sekolah dan kinerja guru di SMP Negeri II Rambah Hilir.  Angekt  diberikan  kepada  55  responden  yakni  seluruh  siswa  SMP  Negeri  II Rambah  Hilir  dan  100%  responden  memberikan  jawaban  serta  mengembalikan jawabannya kepada peneliti.
Berdasarkan data angket dan observasi secara langsung tersebut, maka diperoleh hasilnya  sebagai  berikut:  1)  Manajemen  kepala  sekolah:  belum  ada  pengalamam memimpin  tentang  organisasi  pendidikan;  tidak  didukung  oleh  tenaga  administrasi yang  profesional;  keterbatasan  fasilitas  sekolah;  belum  maksismal  tenaga  pengajar menjalankan  program  dan  visi,  misi,  tujuan  sekolah;  belum  terwujud  kerjasama  yang baik  antara  kepala  sekolah  dengan  majelis  guru  dan  komite;  ketrbatasan  operasional dana  sekolah.  2)  Kinerja  gru:  belum  maksimal  membuat  perencanaan  dan  program belajar;  kurang  persiapan  sebelum  proses  pembelajaran  kelas;  tidak  ada  kreativitas untukmeningkatkan  hasil  belajar;  tidak  ada  pengembangan  metode  dan  strategidalam proses  belajar  mengjar;  kurang  disiplin;  kurang  supervisi  dari  kepala  sekolah;  dan terbatasanya media pembelajaran dan sumber belajar.

## B. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa.  artinya  semakin  baik kepemimpinan Kepala Sekolah maka hasil belajar siswa akan meningkat.
Secara  teoritik  kepemimpinan  pada  dasarnya  kemampuan  menggerakkan, memberikan  motifasi  dan  mempengaruhi  orang-orang  yang  bersedia  melakukan tindakan-tindakan  yang  terarah  pada  pencapaian  tujuan  melalui  keberanian pengambilan keputusan tentang kegiatan yang harus dilakukan.
Pendekatan  perilaku  merupakan  konsep  kepemimpinan  yang  sesuai  dengan prinsip-prinsip  mendidik.  Tidak  seorang  pun  akan  mengingkari  bahwa  salah  satu pendidikan  adalah  mengubah  tingkah  laku,  apakah  itu  tingkah  laku  siswa  ataupun tingkah laku subyek didik lainnya. Setiap pendidik didalam melakukan tugasnya perlu memperhatikan dan menyesuaikan diri dengan perilaku subyek didiknya, baik perilaku subyek didiknya, baik perilaku sebagai individu maupun perilaku kelompok.
Berdasarkan data yang diperoleh dilapangan,  manajemen yang terjadi di SMP Negeri II Rambah Hilir adalah kepemimpinan yang demokratis, dimana kepemimpinan disini  cenderung  pada  melaksanakan  tindakan-tindakan  yang  selalu  menyerap  aspirasi bawahannya,  hal  ini  terbukti  saat  rapat  SMP  Negeri  II  Rambah  Hilir,  dewan  guru dilibatkan  langsung  dalam  menyusun  program  untuk  kemajuan  pendidikan.  Tidak gegabah  dalam  bersikap  dan  mengambil  keputusan,  selalu  mengakomodasi  seluruh kekuatan yang ada secara objektif, hal ini pun bisa dilihat adanya komunikasi langsung antara guru dengan kepala sekolah baik secara individu maupun kelompok.
Dalam fungsinya sebagai top manager kepala sekolah  mampu menggerakkan, mempengaruhi  serta  memberikan  dorongan  kepada  seluruh  tenaga  kependidikan  yang ada dalam lembaga pendidikan yang dipimpinnya untuk meningkatkan prestasi siswa.
Dalam fungsinya sebagai organisator kepala sekolah tetap menetapkan organisasi  yang  efektif  yaitu  dengan  teaching  by  doing  atau  perintah  dengan  secara lansung, karena perintah secara angsung  oleh kepala sekolah dianggap efektif, melihat guru-guru  sebagai  sosok  manusia  yang  banyak  contoh  figur  bagi  siswa,  metode  ini bukan  hanya  dalam  organisasi  saja,  namun  dalam  intervensinya  sebagai  top  leader kepada erencanaan dan sekaligus general kontrol kepada pekerjaan-pekerjaan bawahan.
Kepala  sekolah  sebagai  administrator,  yaitu  melaksanakan  fungsi  yang diterapkan  dalam  kegiatan-kegiatan  sekolah  yang  dipegang  antara  lain  membuat rencana  atau  program  tahunan,  menyusun  organisasi  sekolah,  melaksanakan, mengkoordinasi dan mengarahkan, serta melaksanakan pengolahan pengevaluasian.
Dalam program tahunan yang dibuat kepala sekolah  meliputi program pengajaran, kesiswaan, kepegawaian, dan kelengkapan sarana dan prasarana sekolah.
Kepala sekolah sebagai supervisor adalah memberikan pujian dan penghargaan kepada siswa-siswa yang berprestasi baik secara akademik maupun non akademik, yang dilakukan  didepan  umum,  misalnya  pada  waktu  upacara.  Kepala  sekolah  senantiasa memperthatikan  kebutuhan  bawahan  dengan  berusaha  menciptakan  suasana  saling percaya  dan  mempercayai,  berusaha menciptakan  saling  menghargai,  simpati terhadap sikap  bawahan,  memiliki  sifat  bersahabat,  menumbuhkan  peran  serta  bawahan  dalam pembuatan keputusan dan kegiatan lain, dengan mengutamakan pengarahan diri, selain itu tumbuh pula rasa respek dan hormat diri dari bawahan kepada pimpinannya.
Manajemen kepala sekolah dalam kaitannya dengan peningkatan prestasi siswa adalah  segala  upaya  yang  dilakukan  dan  hasil  yang  dapat  dicapai  oleh  kepala  sekolah dalam  mengimplementasikan  manajemen  sumber  daya  pengajar  disekolahnya  dalam mewujudkan  tujuan  pendidikan.  Kepala  sekolah  mempunyai  kedudukan  dan  fungsi untuk  mengarahkan  dan  mendorong  bawahannya  agar  tugas  dan  kegiatan  disekolah dapat berjalan dengan baik, efektif dan efisien.
Berdasarkan  teori  bahwa  manajemen  kepala  sekolah  itu  antara  lain  membuat perencanaan, menguasai organisasi sekolah, bertindak sebagai koordinator, organisator manager,administrator  dan  pengarah  serta  melaksanakan  pengelolaan  kepegawaian. Disamping  itu  juga  melakukan  komunikasi  dengan  masyarakat,  yang  selanjutnya disebut  kepemimpinan  sekolah  secara  umum  yang  diharapkan  mampu  meningkatkan prestasi siswa.
Berdasarkan  data  dilapangan  bahwa  di  SMP  Negeri  II  Rambah  Hilir  kualitas hasil kerja kepala sekolah dapat dilihat dari aktifitas kepala sekolah dalam memberikan perhatian  dan  motivasi  terhadap  siswa.  Siswa  diberikan  jam  tambahan  yaitu  Kegiatan Bimbingan  Belajar  (BIMBEL),  les,  kegiatan  Ramadhan,  selain  itu  setiap  satu  bulan sekali siswa , sehingga siswa dapat meningkatkan belajarnya secara maksimal.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif kinerja  guru  terhadap  prestasi  belajar  siswa  artinya  semakin  baik  kinerja  guru  maka prestasi belajar siswa akan meningkat.
Sebagai  langkah  menciptakan  guru  yang  profesional  diperlakukan  pembinaan secara  terpadu  penuh  kerja  sama  antara  kelompok  kerja,  begitu  pula  dengan  kapala sekolah  dan  masyarakat.  Berhubungan  denganhal  tersebut  pembinaan  yang  efektif, menurut Diknas (2002 : 23) meliputi 5 (lima) komponen penting yaitu :
1. Kegiatan Belajar Mengajar
2. Manajemen Pendidikan
3. Buku dan Sarana Belajar
4. Fidik dan Penampilan Sekolah
5. Partisipasi Masyarakat
Guru yang profesional memiliki kompetensi yang dapat diandalkan baik dari segi kualitas  maupun  kuantitas.  Secara  umum  kompetensi  tenaga  kependidikan  yang profesional  menurut  Rusyan  (2000  :17)  ada  tiga  jenis  yaitu  kompetensi  pribadi, kompetensi  profesional  dan  kompetensi  sosial.  Oleh  karena  itu  ketiga  kompetensi  ini dijadikan tolak ukur bagi keberhasilan pendidikan dan tenaga kependidikan.
Adapun  karakteristik  guru  profesional  akan  tercermin  dalam  penampilan pelaksanaan  pengabdian  tugas-tugas  yang  ditandai  dengan  keahlian  baik  dalam  materi maupun  metode.  Keahlian  yang  dimiliki  guru  profesional  adalah  keahlian  yang diperoleh  melalui  suatu  proses  pendidikan  dan  pelatihan  yang  diprogramkan  secara khusus.  Keahlian  tersebut  mendapat  pengakuan  formal  yang  dinyatakan  dalam  bentuk sertifikasi,  akreditasi,  dan  lisensi  dari  pihak  yang  berwenang.  Dengan  keahliannya  itu seorang  guru  mampu  menunjukkan  otonominya  baik  secara  pribadi  maupun  sebagai pemangku rofesinya.
Berdasarkan  uraian  tersebut  sangat  jelas  bahwa  profesionalisme  guru  akan memberikan  pengaruh  terhadap  kinerja  guru  hal  ini  dikarenakan  dengan  kemampuan yang dimiliki oleh guru baik kemampuan metodologi maupun kemampuan konsep maka akan  mempengaruhi  kemampuan  siswa  dalam  memahami  apa  yang  disampaikan  oleh guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  enelitian  di  SMP  Negeri  II  Rambah  Hilir,  yang  terkait  dengan kemapuan manajemen kepala sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa, dapat disimpulkan sebagi berikut::
1. Sukses  tidaknya  pelaksanaak  pendidikan  dan  pembelajaran  disekolah  snagat dipengaruhi  oleh  kemapuan  manajerial  kepala  sekolah  dalam  mengelola  setiap komponen sumber daya yang ada. Kepla sekolah mempunya tanggung jawab yang besar dalam  mengelola,  menggerakkan,  mempengaruhi,  membimbing,  mengarahkan,  serta memberdayakan seluruh komponen sekolah.
2. Kinerja guru merupaka n proses pembelajaran sebagai upaya mengembangkan kegiatan yang  ada  menjadi  kegiatan  yang  lebih  baik  dan  berdaya  guna.  Guru  dituntut  punya kompetensi  menyusun  dan  melaksankan  program  belajar,  menguasai  bahan  ajar, melaksanakan  evaluasi,  menilai  kemajuan  belajar  mengajar  dengan  memahami  tuga spokok  dan  fungsi  guru,  tentu  akan  meningkat  pual  kinerjanya.  Peningkatan  kualitas guru dalam proses belajar mengajar sangat diperlukan.
3. Terdapat hubungan dan pengaruh manajemen kepala sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Mohammad Surya. 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran . Bandung: Pustaka Bani Quraisy
Malayu S.P. Hasibuan, 1999. Organisasi dan Motivasi , Bumi Aksara, Jakarta.
Marwansyah  dan  Mukaram.  2000. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Bandung:  Pusat
Penerbit Administrasi Niaga Politeknik Negeri Bandung. Hlm : 108
Mitchell, Terence, 1982, People in Organization Understanding Their Behaviour , Prentice
Hall of India Private Limited , New Delhi.
Nawawi. H.Hadari,2002: Statistika untuk Penelitian . Alfabeta: Bandung
Nurkolis, 2006, Manajemen Berbasis Sekolah , Grasindo: Jakarta.
Permadi.Dedi.2001. Kepemimpinan  Mandiri  (Profesional)  Kepala  Sekolah .  PT.Sarana Panca Karya. Bandung.
Robbins, P. Stephen. 2002. Perilaku Organisasi . Jakarta: Prenhalindo, Sardiman. 2010.
Interaksi dan Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta: PT. Rajawali Press
Schuler,  Randall  S.  dan  Susan  E.  Jackson,  2001. Manajemen  Sumber  Daya Menghadapi
Abad Ke-21, Edisi Keenam, Jilid 1 , Erlangga, Jakarta.
Sedarmayanti. 2000. Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja . Bandung, Indonesia: PT. Mandar Maju.