www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/i ndex.php/Riset_Konseptual

## Sejarah Artikel
Diterima pada : 01-07-2022 Disetuji pada : 16-07-2022 Dipublikasikan pada : 31-07-2022
Kata Kunci:
Model  Pembelajaran  C3T,  Aplikasi google  meet , Mata Pelajaran Sosiologi.
DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i3.509
Analisis Pelaksanaan Model Pembelajaran Cerdas, Cermat, Cepat dan Tepat (C3T) Menggunakan Aplikasi Google Meet pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak
Tasya Arda Pratiwi (1) , Imran (2) , Iwan Ramadhan (3) , Nuraini Asriati (4) , Nining Ismiyani (5)
1235 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Tanjungpura, Indonesia
4 Program Magister Pendidikan Ekonomi, Universitas Tanjungpura, Indonesia.. Email: 1 tasya.arda.pratiwi@student.untan.ac.id , 2 imran@fkip.untan.ac.id , 3 iwan.ramadhan@untan.ac.id , 4 nuraini.asriati@fkip.untan.ac.id ,
5 niningismiyani@untan.ac.id
Abstrak : Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui bagaimana
perencanaan, pelaksanaan  serta  hasil  pembelajaran  dari  model pembelajaran  C3T  (Cerdas,  Cermat,  Cepat  dan Tepat)  menggunakan  aplikasi google  meet . Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  dengan  bentuk  penelitian  deskriptif. Sumber data dari penelitian ini adalah salah satu guru sosiologi yang mengajar di kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak serta empat siswa kelas X  IIS  1  di  SMA  Negeri  3  Pontianak.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  yang  menjadi acuan  perencanaan  pembelajaran  adalah  RPP daring yang memuat materi Ragam Gejala sosial yang  sudah  dibuat  sesuai  dengan  aturan pemerintah.  Pada  pelaksanaan  model  pembelajaran  C3T  menggunakan  aplikasi google  meet guru melakukan sesuai dengan RPP yang telah dibuat yaitu dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti yang tediri dari  eksplorasi,  elaborasi  dan  konfirmasi  serta  kegiatan  penutup.  Proses  pembelajaran  yang  dilakukan selama  3  kali  pertemuan mendapatkan  hasil  pembelajaran.  Terdapat  tiga ranah  hasil  pembelajaran  yang menjadi acuan bagi guru yaitu pada ranah pengetahuan, ranah sikap dan ranah keterampilan.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan penopang bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  yang  sudah  membawa  bangsa  ini  pada  era  modern.  Pendidikan  bertujuan untuk  terus  membangun  tatanan bangsa  dengan  nilai-nilai  akademis,  kepekaan  serta kepedulian terhadap kehidupan berbangsa dan Negara, (Kahfi, 2020). Tantangan bagi guru saat ini dan masa depan menjadi semakin sulit dan meningkat. Oleh karena itu, guru  harus  berupaya  untuk  meninggkatkan  kualitas  agar  dapat  mengatasi  berbagai permasalahan  dalam  melaksanakan  tugasnya  serta  mampu  berbicara  dan  bertindak dengan  bijak,  (Basar,  2021).  Pertemuan  tatap  muka  telah  digantikan  dengan  media online  untuk  sementara  waktu  sampai  dengan  virus  yang  berasal  dari  Wuhan-China yaitu  Covid  19  ini  menurun  dan  keadaan  Indonesia  pulih.    Berdasarkan  surat  edaran nomor  15  tahun  2020  tentang  pedoman  penyelenggaraan  belajar  dari  rumah  dalam masa darurat penyebaran corona virus desease (covid- 19 ) belajar online dan bekerja dirumah untuk mencegah penyebaran Covid-19.
Salah satu isi surat ini adalah menghentikan kegiatan belajar mengajar secara tatap  muka  dan  menggantikannya  dengan  dengan  pembelajaran  berbasis  media ( online) melalui e-learning yang dapat digunakan oleh berbagai instansi pendidikan, (R. S.  I.  Ramadhan,  2021).  Adanya  teknologi  pendidikan  guru  dapat  memadukan pembelajaran pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dengan memadukan elemen yang tepat dengan alat yang tepat ke aliran aktivitas yang dapat mereka ikuti dengan mudah, (Eka p, 2021) .
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
Pembelajaran online dapat  memberikan  dampak  yang  positif.  Yaitu pengalaman  positif  dan  pemanfaatan  serta  penggunaan  teknologi  dalam  hal  positif serta pengakuan atas tantangan guru di Abad-21, (I. Ramadhan, 2021). Seluruh siswa diwajibkan untuk menggunakan alat komunikasi seperti Handphone dengan bijak untuk mendukung proses pembelajaran Online. Karena sudah banyak aplikasi-aplikasi yang dapat  digunakan  untuk  melakukan  pembelajaran  Daring,  maka  guru  Mata  Pelajaran Sosiologi  di  SMA  Negeri  3  Pontianak  menggunakan  beberapa  aplikasi  pembelajaran seperti google classroom, google form, whatssapp grup , dan google meet .
Guru  mata  pelajaran  sosiologi  di  kelas  X  IIS  1  jarang  menggunakan  aplikasi google  meet untuk  melaksanakan  pembelajaran  dan  ini  juga  dapat  menjadi  alasan peneliti  untuk  melakukan  penelitian  menggunakan  aplikasi google  meet. Alasan peneliti  mengambil  lokasi  penelitian  di  SMA  Negeri  3  Pontianak  yaitu  SMA  Negeri  3 Pontianak pada saat itu masih menerapkan sistem belajar secara Online , serta adanya permasalahan  yang  dihadapi  oleh  ibu  LL  selaku  guru  sosiologi  yang  dimana  siswa kelas  X  IIS  1  bisa  dikatakan  sangat  kurang  aktif  didalam  pelaksanaan  pembelajaran yang dilakukan secara daring.
Berdasarkan  data  awal  kelas  X  IIS  1  SMA  Negeri  3  Pontianak  peserta didiknya  lebih  berdominan  kepada  siswa  laki-laki  dari  pada  perempuan.  Kebiasaan pada  siswa  laki-laki  dan  siswa  perempuan  pun  berbeda-beda.  Dari  tes  yang  telah dilakukan oleh guru, siswa perempuan memiliki kelebihan tertentu dalam mengerjakan tes  yang    telah  diberikan,  (Imran,  2019).  Siswa  perempuan  unggul  didalam  hal mengerjakan  tes  yang  menyangkut  penggunaan  memori  (ingatan/hafalan),  reaksi estetika,  dan  masalah  sosial.  Siswa  laki-laki  disisi  lain  lebih  mungkin  untuk memperoleh  pemikiran  abstrak,  matematika,  mekanik,  atau  keterampilan  struktural. Ada perbedaan fisik dan psikologis, pendidikan, pengalaman, gaya hidup, kebutuhan, dan minat antara siswa perempuan dan laki-laki.
Sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  peneliti  kepada  guru maka dengan dominannya siswa laki-laki di kelas X IIS 1 untuk tugas beserta tes-tes yang  telah  diberikan  oleh  guru  mata  pelajaran  sosiologi  tercatat  lebih  banyak  siswa laki-laki  yang  belum  memenuhi  syarat  atau  nilai  yang  kurang  sedangkan untuk  siswa perempuan  didalam  penilaian  berupa  tugas  dan  tes  memiliki  nilai  yang  memenuhi syarat. Untuk tugas  seperti praktek turun ke masyarakat siswa laki-laki lebih aktif dan bersemangat.  Untuk memperkuat hasil wawancara maka informan memberikan bukti berupa  nilai  ulangan  harian  dan  penilaian  tengah  semester  siswa  .  Dengan  adanya alasan-alasan serta bukti-bukti yang telah di berikan oleh guru selaku informan maka digunakanlah model pembelajaran C3T.
Model  pembelajaran  C3T  merupakan  model  pembelajaran  yang  mengambil model  kompetisi  kuis.  Fokus  yang  ditekankan  pada  model  pembelajaran  ini  adalah kecerdasan, ketelitian, kecepatan dan ketepatan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh  guru,  dengan  sedikit  perubahan  yang  dilakukan  oleh  guru  itu  sendiri,  (Partono, 2020).  Model  Pembelajaran  C3T  ini  memiliki  banyak  keunggulan  yang  dapat menstimulus  siswa  untuk  aktif  serta  responsif  didalam  mengikuti  pelaksanaan pembelajaran.  Model  Pembelajaran  C3T  ini  belum  pernah  digunakan  oleh  guru  mata pelajaran  sosiologi  sebelumnya  dan  diharapkan  model  pembelajaran  C3T  ini  dapat mengefektifkan pembelajaran sosiologi di kelas X IIS 1.
Dengan adanya model pembelajaran C3T ini siswa berusaha untuk aktif pada saat  pelaksanaan  pembelajaran  karena  ada reward yang  diberikan  yaitu  berupa  nilai untuk menambah nilai ulangan harian yang kurang serta adanya pemberian nilai untuk penilaian  sikap  dan  keterampilan  yang  nanti  juga  berpengaruh  untuk  menentukan kenaikan  kelas  siswa,  (Nurwijani,  2021).  Penelitian  oleh  peneliti  ini  merupakan penelitian  pertama  model  pembelajaran  C3T  menggunakan  aplikasi  media online seperti google  meet. Pada  penelitian  terdahulu  mengenai  model  pembelajaran  C3T dilaksanakan secara tatap muka. Alasan lainnya oleh peneliti untuk menjadikan model pembelajaran C3T ini sebagai bahan penelitian karena kurangnya hasil pembelajaran yang  didapat  oleh  siswa  pada  saat  pembelajaran  online  dan  pada  model-model
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
sebelumnya yang telah digunakan oleh guru kepada siswa di kelas X IIS 1 pada mata pelajaran sosiologi.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  berupa  penelitian  deskriptif. Peneliti  menggambarkan,  mengunggkapkan,  dan  menyajikan  secara  objektif  dan factual mengenai pelaksanaan model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi google meet pada mata pelajaran sosiologi kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak. Informan pada penelitian ini adalah guru mata pelajaran sosiologi dan empat orang peserta didik di kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah pedoman observasi, pedoman wawancara dan alat dokumentasi, (Ramadhan, I.,  Wiyono,  H.,  Adlik,  N.  M.,  Firmansyah,  H.,  &  Budiman,  2021).  Teknik  analisis  data menggunakan  teknik  analisis  interaktif  yang  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data, infrensi  dan  validasi,  (Sugiyono,  2018).  Proses  ini  dilakukan  guna  memberikan  hasil data lapangan yang terbaik untuk dilakukan mendapatkan data yang valid.

## HASIL dan PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Masalah  umum  dalam  penelitian  ini  adalah  “Bagaimana  Pelaksanaan  Model Pembelajaran C3T Menggunakan Aplikasi Google Meet pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak” sedangkan sub-sub masalah penelitian ini berkaitan dengan Perencanaan, Pelaksanaan dan Hasil pembelajaran.
Perencanaan model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi  google meet pada mata pelajaran sosiologi kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak.
Perencanaan  model  pembelajaran  C3T  menggunakan  aplikasi google  meet pada  mata  pelajaran  sosiologi  di  kelas  X  IIS  1  di  SMA  Negeri  3  Pontianak  dilakukan dengan  mempersiapkan  soal-soal  yang  akan  dijadikan  bahan  untuk  model pembelajaran  C3T  setelah  itu  guru  mempersiapkan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  untuk  3  kali  pertemuan  menggunakan  model  pembelajaran C3T dengan materi Ragam Gejala sosial. Sebelumnya materi ragam gejala sosial sudah di sampaikan  oleh  ibu  LL  di  kelas  X  IIS  1  dua  minggu  sebelum  memulai  model pembelajaran  C3T  serta  sintaks  model  pembelajaran  C3T  juga  sudah  disampaikan oleh  ibu  LL.  Materi  ragam  gejala  sosial  juga  sudah  dibagikan  kepada  siswa  melalui whatssapp  grup untuk  dipelajari  secara  mandiri  dirumah.  Sedangkan  perencanaan yang  telah  di  siapkan  oleh  siswa  kelas  X  IIS  1  itu  sendiri  adalah  mempelajari, memahami  serta  mencoba  mempraktekkan  sendiri  model  pembelajaran  C3T  sendiri dirumah.
Pelaksanaan model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi google meet pada mata pelajaran sosiologi kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak.
Pelaksanaan  model  pembelajaran  C3T  menggunakan  aplikasi google  meet yang dilakukan sebanyak 3 kali pertemuan didalam pelaksanaannya terdapat kegiatan pendahuluan,  kegiatan  inti  yang  terdiri  dari  eksplorasi,  elaborasi  dan  konfirmasi serta yang  terakhir  adalah  kegiatan  penutup.  Guru  tidak  hanya  melakukan  sesuai  dengan RPP saja tetapi untuk sintaks yang sesuai dengan teori C3T juga dilaksanakan.
Untuk  kegiatan  pendahuluan  guru  melaksanakan  sesuai  dengan  langkah- langkah  yang  sudah  ada  didalam  RPP  yaitu  guru  mengirimkan link absen  serta link google  meet ,  adanya  pembukaan  dengan  mengucapkan  salam,  adanya  berdo’a, mengabsen  siswa  serta  menginstruksikan  siswa  untuk open  camera ,  memberikan motivasi  sebagai  pembuka  untuk  melaksanakan  pembelajaran  agar  siswa  lebih bersemangat serta merievew sedikit materi yang  telah disampaikan minggu lalu.
Untuk kegiatan Inti, yaitu terbagi menjadi tiga yaitu Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi.  Pada  kegiatan  inti  bagian  Eksplorasi  guru  memberikan  waktu  10  menit kepada  siswa  untuk  memahami  kembali  materi-materi  yang  sudah  di  ajarkan  yaitu materi  tentang  Ragam  Gejala  Sosial,  guru  memberikan  penjelasan  kepada  siswa bagaimana sistem model pembelajaran C3T yang akan dilaksanakan. Untuk Kegiatan
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
inti  bagian  Elaborasi,  guru  mengarahkan  kepada  siswa  bagaimana  mekanisme didalam model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi Google Meet, umpanya siapa yang  cepat  dan  tau  jawabannya  serta  ingin  menjawab  maka  harus open  mic, dan menyebutkan nama terlebih dahulu setelah itu menjawab dengan jawaban yang tepat. Apabila  siswa  sudah  berhasil  menjawab  3  kali  pertanyaan,  maka  siswa  tersebut  di arahkan untuk beristirahat dan memberikan kesempatan kepada siswa lain yang  baru menjawab 1 atau 2 pertanyaan bahkan yang belum sama sekali.
Guru  tidak  berpatokan  kepada  sintaks  asli  dari  model  pembelajaran  C3T karena sintaks asli pada model pembelajaran C3T adalah sintaks untuk pembelajaran tatap  muka  sedangkan  model  pembelajaran  C3T  oleh  guru  menggunakan  aplikasi google meet . Untuk kegiatan inti bagian Konfirmasi, setelah model pembelajaran  C3T menggunakan aplikasi google meet selesai, maka guru memberi kesempatan kepada siswa  untuk  memberikan  kesimpulan  mengenai  materi  yang  dijadikan  bahan pertanyaan  serta  guru  memberikan  kesimpulan  mengenai  model  pembelajaran  C3T menggunakan  aplikasi google  meet yang  telah  dilaksanakan  dan  diselingi  dengan kata-kata  motivasi  agar  pertemuan  selanjutnya  akan  lebih  bersemangat  untuk pelaksaan model pembelajaran model C3T menggunakan aplikasi google meet . Guru menilai  pencapaian  atau  penguasaan  materi  oleh  siswa.  Jika  rendah  maka  akan diberikan pemahaman materi kembali. Jika sudah melampaui dari rata-rata maka akan dilakukan pengembangan materi.
Pada  kegiatan  penutup  guru  memberikan reward kepada  siswa  yang  telah aktif didalam pembelajaran, yang bertutur kata baik serta sopan didalam pembelajaran. Tujuan  memberikan reward agar  siswa  lebih  bersemangat  untuk  pertemuan selanjutnya,  guru  memberi  tugas  kepada  siswa  untuk  mempelajari  dan  lebih mendalami materi Ragam Gejala sosial agar pertemuan selanjutnya bisa lebih banyak menjawab  pertanyaan,  guru  memberi  motivasi  kepada  siswa  untuk  tetap  mematuhi protokol  kesehatan  dan  menjaga  kesehatan,  yang  terakhir  guru  menutup  dengan berdo’a bersama-sama dan menutup dengan salam.
Model pembelajaran C3T dilakukan sebanyak 3 kali sesuai dengan RPP yang telah  di  buat  oleh  guru.  Sintaks  model  pembelajaran  C3T  pada  pertemuan  pertama dan  kedua  sama  bedanya  hanya  pada  sistem  individu  pada  pertemuan  pertama  dan sistem  kelompok  pada  pertemuan  kedua.  Sedangkan  pertemuan  ketiga,  model pembelajaran C3T dilakukan sesuai dengan sintaks asli dari model pembelajaran C3T dan dilaksanakan secara tatap muka di kelas menggunakan dua sesi.
Hasil Pembelajaran model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi google meet pada mata pelajaran sosiologi kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak.
Hasil yang didapat dari pelaksanaan model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi google meet mencakup 3 ranah yaitu ranah pengetahuan, ranah keterampilan dan  ranah  sikap.  Untuk  hasil  pembelajaran  di  ranah  pengetahuan  pada  penelitian  ini didapatkan  dari  penentuan  indicator  penilaian  oleh  guru,  dimana  untuk  menentukan hasil  pembelajaran  pada  ranah  pengetahuan  guru  melihat  dari  poin-poin  siswa  yang didapat  karena  menjawab  pertanyaan  dengan  cepat  dan  tepat  pada  model pembelajaran C3T yang telah dilaksanakan. Pada pertemuan pertama sampai dengan pertemuan ketiga untuk hasil pembelajaran pada ranah kognitif mengalami kemajuan. Siswa  yang  awalnya  pasif  menjadi  aktif  dan  nilai  siswa  yang  tadinya  kurang  karena adanya model pembelajaran C3T  nilai pengetahuannya menjadi bertambah.
Sementara hasil pada ranah keterampilan, ibu LL menjelaskan kepada peneliti bahwa  nilai  keterampilan  pada  model  pembelajaran  C3T  ini  dinilai  dari  keterampilan siswa  didalam  memilih  kata-kata  di  saat  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan. Pertanyaan  dengan  jawaban  yang  cerdas,  pemilihan  kata  yang  baik  serta  cermat, cepat  dan  tepat  maka  diberikan  nilai  100.  Pada  pertemuan  pertama  sampai  dengan pertemuan  ketiga  untuk  hasil  pada  ranah  pengetahuan  mengalami  kemajuan  siswa yang awalnya menjawab asal-asalan untuk pertemuan selanjutnya mereka menjawab dengan  argument  yang  kuat  serta  argument  yang  jelas.  Pada  ranah  sikap  ibu  LL menjelaskan bahwa penilaian sikap pada saat pelaksanaan model pembelajaran C3T
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
dilihat dari sopan santun kepada guru dan teman sekelas, menaati peraturan kelas dan peraturan  pada  model  pembelajaran C3T,  tidak  mencela  pada  saat  teman  menjawab pertanyaan  serta  mengikuti  pelajaran  dari  awal  sampai  dengan  selesai.  Pada pertemuan  pertama  sampai  dengan  pertemuan  ketiga  hasil  pada  ranah  sikap  juga mengalami  kemajuan.  Siswa  yang  awalnya  kurang  mematuhi  aturan  pada  model pembelajaran  C3T,  pada  pertemuan  selanjutnya  mereka  menjawab  sesuai  bahkan sangat  teratur  disaat  ingin  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  dilotarkan  oleh guru.
Pembahasan Penelitian
Perencanaan model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi  google meet pada mata pelajaran sosiologi kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak
Perencanaan  pelaksanaan  model  pembelajaran  C3T  menggunakan  aplikasi google  meet pada  mata  pelajaran sosiologi  kelas  X  IIS  1 di  SMA  Negeri  3  Pontianak dilakukan  oleh  guru  dengan  mempersiapkan  RPP  untuk  tiga  kali  pertemuan.  RPP  ini berisikan  materi  tentang  Ragam  Gejala  Sosial.  RPP  menjadi  acuan  bagi  guru  untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar secara lebih terarah dan efisien. Analisisnya yaitu  RPP  mata  pelajaran  sosiologi  yang  telah  di  susun  bukan  semata-mata  hanya formalitas  bagi  setiap  guru  sosiologi  ,tetapi  sebagai  acuan  guru  agar  kegiatan pembelajaran  lebih  terarah,  efektif  dan  efisien.  Dengan  kata  lain,  RPP  ini  akan membantu guru memantau praktik pembelajaran yang dilaksanakan, (Kasmiati, 2021). Perencanaan  adalah  serangkaian  proses  persiapan  agar  sesuatu  yang  akan dilaksanakan (peristiwa, keadaan, suasana dan sebagainya) dapat sesuai dengan apa yang akan dilakukan. Selain mempersiapkan RPP, guru juga mempersiapkan link form untuk presensi  siswa,  link google  meet untuk  pelaksanaan  model  pembelajaran C3T, (Abdullah,  2021).  Materi  yang  digunakan  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  C3T  telah disiapkan jauh-jauh hari.
Selain  persiapan  dari  guru,  siswa  juga  perlu  melakukan  persiapan  seperti mengulang kembali materi yang telah diberikan oleh guru dalam bentuk Power Point , siswa  juga  diarahkan  guru  untuk  mempelajari  materi  Ragam  gejala  sosial  dari  buku- buku  sosiologi  sebagai  penambahan  referensi,  (Ramadhan,  I.,  Firmansyah,  H.,  & Wiyono, 2022). Selain itu, siswa diarahkan oleh guru untuk mempersiapkan diri secara individu  dan  juga  secara  berkelompok,  karena  sistem  pelaksanaan  model pembelajaran  C3T  akan  dibagi  menjadi  sistem  individu  dan  sistem  kelompok.  Untuk pembagian  kelompok,  guru  hanya  memilih  ketua  kelompok  dari  masing-masing delapan  kelompok  yang  telah  terbentuk,  (Aprilina  et  al.,  2022).  Setelah  itu  ketua kelompok sendiri yang mencari anggotanya.
Perencanaan  pembelajaran  yang  telah  dipersiapkan  oleh  guru  adalah  RPP tiga kali pertemuan yang menjadi acuan untuk pelaksanaan model pembelajaran C3T serta persiapan lain seperti link presensi, link google meet , materi dalam bentuk PPT dan  juga  soal-soal  yang  memuat  materi  untuk  model  pembelajaran  C3T.  Sedangkan persiapan  dari  siswa  itu  sendiri  adalah  persiapan  psikis  serta  fisik  dan  membentuk kelompok.
Pelaksanaan model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi  google meet pada mata pelajaran sosiologi kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak.
Pelaksanaan  model  pembelajaran  C3T  menggunakan  aplikasi google  meet ada  tiga  yaitu  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti  yang  terbagi  menjadi  Eksplorasi, Elaborasi  dan  Konfirmasi,  dan  kegiatan  penutup,  (Eryani,  2021).  Pelaksanaan  model pembelajaran  C3T  dilakukan  sebanyak  tiga  kali  pertemuan  yaitu  dua  kali  pertemuan secara  daring  dan  satu  kali  pertemuan  secara  luring.  Dalam  suatu  pelaksanaan pembelajaran,  guru  melakukan  beberapa  tahapan  pelaksanaan  pembelajaran, diantaranya  adalah  pembuatan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang meliputi kegiatan pembelajaran seperti; Membuka/memulai pembelajaran, menyediakan materi pembelajaran dan  serta menyelesaikan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan  pada  pelaksanaan  model  pembelajaran  C3T  meliputi  kegiatan  inti yaitu  meliputi  proses  Eksplorasi,  Elaborasi,  dan  Konfirmasi  yang  sesuai  dengan  RPP
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
yang telah disusun. (Kasmiati, 2021). Langkah-langkah pada saat pelaksanaan model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi google meet adalah ; pertama, siswa masuk kedalam link  google  meet yang  telah  dibagikan  oleh  guru,  siswa  wajib open  camera , guru  membacakan  pertanyaan  hingga  selesai,  jika  pelaksanaannya  secara  individu maka  jika  ingin  menjawab  harus  menghidupkan mic dan  menyebutkan  nama  terlebih dahulu,  (Juniarti  &  Rasna,  2020).  Jika  pelaksanaannya  secara  kelompok  maka siswa wajib  menyebutkan  nomor  kelompoknya  terlebih  dahulu.  Dilakukan  secara  berulang sampai  dengan  pertanyaannya  habis.  Model  pembelajaran  C3T  dari  awal  pertemuan hingga akhir pertemuan, dari pertemuan pertama hingga ketiga berjalan sesuai dengan RPP  yang  telah  dibuat  oleh  guru  serta  sejalan  dengan  pendapat  ahli  mengenai pelaksanaan pembelajaran.
Hasil pembelajaran pada model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi google meet pada mata pelajaran sosiologi kelas X IIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak.
Pada  ranah  pengetahuan,  hasil  yang  dapat  dirasakan  oleh  siswa  adalah pengalaman  belajar  yang  belum  pernah  mereka  dapatkan.  Tentunya  siswa  akan mendapat  pengetahuan  dan  pengalaman  baru  dengan  model  pembelajaran  C3T  ini, pengalaman  seperti  mengikuti  lomba  olimpiade  cerdas  cermat.  Hasil  yang  diperoleh ada  tiga  ranah  sesuai  dengan  teori  Bloom  yaitu  ranah  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan,  (I.  Ramadhan  et  al.,  2022).  Cara  menilai  sikap  siswa  dari  respon  yang baik  kepada  guru  dan  sesama  teman  dikelas,  menjawab  pertanyaan  dengan  sikap sopan santun kepada guru dan sesama teman dikelas, tidak mencela penjelasan dari guru  dan  jawaban  dari  teman-teman  siswa  yang  lain,  hal-hal  sederhana  seperti menyebutkan  nama,  mengucapkan  salam  sebelum  menjawab  soal  juga  dapat  dinilai dari ranah sikap, bertutur kata yang baik, bertindak sesuai dengan aturan dan norma yang  telah  ditentukan.  Kemudian  ranah  sikap,  Bloom  berpendapat  bahwa  Sikap dimulai  dengan  emosi.  Emosi  berkaitan  dengan  kecenderungan  seseorang  untuk bereaksi  terhadap  sesuatu.  Sikap  juga  merupakan  harapan  dari  nilai  dan  pandangan hidup  seseorang.  Seseorang  dapat  membentuk  sikapnya  atau  Tindakan  yang diinginkannya,  (Iwan  Ramadhan,  Hadi  Wiyono,  Nur  Meily  Adlika,  Haris  Firmansyah, 2022). Pada saat pelaksanaan model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi google meet pada pertemuan pertama banyak siswa yang masih tidak open camera , banyak siswa  yang  membolos  (tidak  ada  izin/tanpa  keterangan),  banyak  siswa  yang  keluar masuk google  meet tanpa  seizin  guru.  Pada  pertemuan-pertemuan  selanjutnya  sikap siswa  mengalami  kemajuan  karena  aturan  yang  sudah  dibuat  oleh  guru  sudah ditegaskan kembali bahkan diadakan sanksi bagi yang melanggar aturan tersebut.
Sementara ranah keterampilan, hasil yang didapat oleh siswa adalah semakin terampilnya siswa didalam mengolah kata-kata yang mereka gunakan untuk menjawab pertanyaan  dari  guru.  Selain  itu  juga,  siswa  terampil  didalam  kerjasama  kelompok, dimana  pembagian  kerja  yang  mereka  buat  dapat  membantu  mereka  untuk mendapatkan poin yang maksimal. Untuk ranah keterampilan, pada pelaksanaan C3T ini  yang  dinilai  adalah  keterampilan  didalam  memilih  kata-kata  oleh  siswa  untuk menjawab  pertanyaan  yang  dilotarkan  seperti  yang  sudah  diamati  oleh  peneliti,  dari dua  kali  pertemuan  secara online menggunakan  aplikasi google  meet itu  membawa pengaruh yang cukup baik untuk siswa, yaitu pada saat pertemuan secara tatap muka, kerjasama  siswa  didalam  kelompok  semakin  kompak  dan  juga  keterampilan  yang cukup  baik  didalam  pembagian  kerja  kelompok,  (Darmuki,  2020).  Jadi  dapat disimpulkan  dari  pelaksanaan  model  pembelajaran  C3T  peneliti  dapat  melihat  hasil pembelajaran  yang  telah  di  capai  siswa  yaitu  meningkatnya  hasil  pembelajaran  dari pertemuan  pertama  model  pembelajaran  C3T  hingga  pertemuan  ketiga  sehingga model  pembelajaran  C3T  ini  dapat  dikatakan  berhasil  didalam  meningkatkan  hasil pembelajaran pada siswa kelas XIIS 1 di SMA Negeri 3 Pontianak.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang dilakukan  oleh peneliti, maka dapat disimpulkan secara umum bahwa Pelaksanaan Model Pembelajaran C3T Menggunakan  Aplikasi Google  Meet Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  Kelas  X  IIS  1  di SMA  Negeri  3  Pontianak  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  RPP  dengan  berpegang kepada  penilaian  pengetahuan,  penilaian  sikap  dan  penilaian  keterampilan  yang  di ujikan  oleh  guru  kepada  siswa  untuk  mendapatkan  hasil  pembelajaran  yang  baik. Pelaksanaan  model  pembelajaran  C3T  menggunakan  aplikasi google  meet dapat dikatakan  efektif  karena  dari  pertemuan  pertama  ke  pertemuan  kedua  ada  kemajuan dari peserata didik kelas X IIS 1. Pelaksanaan model pembelajaran C3T secara tatap muka  pun  tak  kalah  efektifnya  karena  guru  dapat  melihat  secara  langsung  keaktifan siswa  dikelas, pembelajaran  jadi  tidak  monoton  serta  materi  pembelajaran  akan  lebih mudah  diingat  oleh  siswa.  Kesimpulan  tersebut  didasarkan  pada  sub  masalah penelitian ini, namun peneliti menyimpulkan bahwa  : Untuk kesimpulan pada rumusan masalah  yang  pertama  pada  perencanaan  model  pembelajaran  C3T  menggunakan aplikasi google  meet pada  mata  pelajaran  sosiologi  kelas  X  IIS  1  di  SMA  Negeri  3 dipersiapkan dengan menyiapkan RPP, mempersiapkan perangkat pembelajaran serta mempersiapkan  fisik  dan  psikis  siswa  dengan  membekali  siswa  materi  yang  akan digunakan  untuk  pelaksanaan  model  pembelajaran  C3T.  Pada  pelaksanaan  model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi Google Meet pada mata pelajaran sosiologi kelas  X  IIS  1  di  SMA  Negeri  3  Pontianak  dilaksanakan  sesuai  dengan  RPP  yang menjadi  acuan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar  yang  termasuk  didalamnya  kegiatan pendahuluan,  kegiatan  inti  yang  terbagi  menajdi  tiga  yaitu  eksplorasi,  elaborasi  dan konfirmasi  serta  kegiatan  penutup.  Hasil  model  pembelajaran  C3T    menggunakan aplikasi  Google  Meet  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  Kelas  X  IIS  1  di  SMA  Negeri  3 Pontianak dapat dilihat dari tiga ranah yaitu ranah pengetahuan dimana siswa dituntut harus  menjawab  secara  tepat,  ranah  sikap  dimana  siswa  dituntut  harus  saling menghargai  dan  ranah  keterampilan  dimana  siswa  dituntut  harus  sekreatif  mungkin menyusun kata-kata serta terampil didalam kerjasama kelompok.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah,  A.  (2021).  Manajemen  Kepala  Sekolah  dalam  Pembelajaran  Daring  Pada
Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan Guru , 2 (1). https://doi.org/10.47783/jurpendigu.v2i1.183
Aprilina,  C.,  Arti,  K.,  &  Ramadhan,  I.  (2022). Pelaksanaan  Pembelajaran  Sosiologi Model  CTL  Berbasis  Aplikasi  Google  Classroom  di  SMA  Negeri  8  Pontianak . 5 , 176 –187.
Basar,  A.  M.  (2021).  Problematika  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Pandemi
Covid-19. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan , 2 (1), 208 –218.
https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.112
Darmuki,  A.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Berbicara  Mahasiswa Menggunakan  Media  Aplikasi  Google  Meet  Berbasis  Unggah  Tugas  Video  Di Youtube Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 6 (2), 655 – 661. https://doi.org/10.31949/educatio.v6i2.687
Eryani,  N.  H.  zain;  I.  C.  S.  R.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Open  Ended terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  Tematik  Lisenia. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1683 –1688.
Imran,  dan I. R. (2019). Penilaian dan Pembelajaran Sosiologi Konsep, Implementasi dan contoh . IAIN Pontianak Press.
Iwan  Ramadhan,  Hadi  Wiyono,  Nur  Meily  Adlika,  Haris  Firmansyah,  S.  P.  (2022).
Strategi  Mempersiapkan  dan  Melaksanakan  Pembelajaran  Tatap  Muka  Secara Terbatas  Selama  Masa  Pendemi  Covid-19  di  SMA. Jurnal  Edukatif:  Jurnal  Ilmu
Pendidikan , 4 (4), 5213 –5227.
https://www.edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/3148 Kahfi, A. (2020). Tantangan Dan Harapan Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
Covid 19. Dirasah , 03 (2), 137 –154.
Kasmiati,  K.  (2021).  Perencanaan  Pembelajaran  Nilai  Multikultural  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (1), 492 –504. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1274 Nurwijani,  E.  W.  (2021).  Best  Practise  Upaya  Peningkatan  Ketuntasan  Belajar  Siswa Dengan  Metode  C3T  Dan  Tutor  Sebaya. TEACHING :  Jurnal  Inovasi  Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 1 (4), 330 –335. https://doi.org/10.51878/teaching.v1i4.792 Partono, P. (2020). Efektivitas Metode Cerdas Cermat Cepat Dan Tepat (C3T) Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Fikih. Jurnal  Muara  Pendidikan , 5 (1),  478 –487. https://doi.org/10.52060/mp.v5i1.239
Ramadhan,  I.,  Firmansyah,  H.,  &  Wiyono,  H.  (2022).  Strategi  Pelaksanaan Pembelajaran  Tatap  Muka  Terbatas  pada  Era  Pandemi  Covid-19. Jurnal Basicedu , 6(4) , 6042 –6056.
Ramadhan,  I.,  Wiyono,  H.,  Adlik,  N.  M.,  Firmansyah,  H.,  &  Budiman,  J.  (2021). KIAT SUKSES PTK Langkah-langkah, Instrumen dan Contoh . Penerbit Lakeisha. Ramadhan,  I.  (2021). Radio  as  an  alternative  solution  in  pandemic  covid-19 . 20 (2), 1250 –1256.
Ramadhan,  I.,  Prancisca,  S.,  &  Imran,  I.  (2022).  Strategi  Pelaksanaan  Pembelajaran Tatap  Muka  Terbatas  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  SMA  Negeri  10 Pontianak. Sustainable  Jurnal  Kajian  Mutu  Pendidikan , 5 (1),  76 –88. https://doi.org/10.32923/kjmp.v5i1.2421
Ramadhan,  R.  S.  I.  (2021).  Analisis  Proses  Belajar  Mengajar  Bebasis  Literasi  Pada Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  Madrasah  Aliyah  Islamiyah  Pontianak. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 10 (1), 1 –9.