Volume 4 – Nomor 3, Juli 2023, 451-460 https://doi.org/10.37478/jpm.v4i3.2947 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Open Access: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/2947
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR ELEKTRONIK BERBASIS FLIPBOOK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SEKOLAH DASAR
Faiza Alvi Millati 1* , Novi Setyasto 2 1,2 Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia *Corresponding Author: faizaalvim@students.unnes.ac.id
Sejarah Artikel Diterima : 28/06/2023 Direvisi  : 09/07/2023 Disetujui: 11/07/2023 Keywords: Electronic Teaching Materials, Flipbook, Learning Outcomes. Kata Kunci: Bahan Ajar Elektronik, Flipbook , Hasil Belajar.
Abstract. The present study investigates the efficacy of flipbook-based electronic teaching materials  as  an  alternative  to  traditional  government-provided  materials  in  elementary schools, which have been found to yield unsatisfactory learning outcomes. The study draws inspiration from the work of Borg and Gall and was conducted at Srondol Wetan 06 Public Elementary  School,  Semarang  City,  during  the  2022/2023  school  year.  The  study population  consisted  of  34  students,  with  a  small-scale  trial  involving  eight  students  in class  VA,  and  a  large-scale  trial  involving  26  students  in  class  VB.  Data  collection methods  included  pre-test  post-test  assessments,  observations,  questionnaires,  interviews, and data documentation. The results indicate high feasibility in terms of media aspect (83) and  material  criteria  (69),  with  linguistic  analysis  yielding  a  feasibility  score  of  45. Furthermore,  the  effectiveness  analysis  showed  a  moderate  N-gain  score  of  0.658, indicating  improved  learning  outcomes,  and  student  response  questionnaires  yielded  a very  positive  score  of  256.  The  result  of  t-test  sig  0.000  there  is  a  difference  between pretest  and  posttest.  These  findings  lead  to  the  conclusion  that  flipbook-based  electronic teaching materials are both feasible and effective for enhancing student learning outcomes in class V at SDN Srondol Wetan 06.
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook serta  menguji  kelayakan  dan  keefektifannya.  Penelitian  ini  merupakan Research and  Development mengacu pada  Borg  and  Gall.  Penelitian  dilaksanakan  di SDN  Srondol Wetan  06  Kota  Semarang  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2022/2023.  Populasi  dalam penelitian ini adalah sebanyak 34 peserta didik dengan subjek uji coba skala kecil 8 peserta didik  kelas  VA  dan  uji  coba  skala  besar  berjumlah  26  peserta  didik  kelas  VB. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes (pretest posttest) dan nontes berupa observasi, angket,  hasil  wawancara,  dan  data  dokumen.  Hasil  analisis  kelayakan  aspek  media  dan materi kriteria sangat layak dengan perolehan skor 83 dan skor 69 dan analisis kebahasaan kriteria  layak  diperoleh  skor  45.  Hasil  analisis  keefektifan  diperoleh  skor  N-gain  0,658 kriteria sedang dan angket tanggapan siswa diperoleh skor 256 kriteria sangat positif. Hasil t-test  sig  0,000  terdapat  perbedaan  pretest  dan  posttest.  Berdasarkan  hasil  tersebut, disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook layak  dan  efektif  untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas V SDN Srondol Wetan 06.
How  to  Cite: Millati,  F.  A.,    Setyasto,  N.  (2023).  PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  ELEKTRONIK  BERBASIS FLIPBOOK UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  IPA  SEKOLAH  DASAR. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 4(3), 451-460. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i3.2947
Alamat korespondensi: PGDS FIPP UNNES, Jl. Raya Beringin No.15, Wonosari, Kec. Ngaliyan, Kota Semarang, JawaTengah 50244.
faizaalvim@students.unnes.ac.id

## Penerbit:
Program  Studi  PGSD  Universitas  Flores.  Jln. Samratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, Flores.
primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  orang  untuk mengembangkan  kemampuannya  dan  membentuk  karakter  yang  bermartabat.  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  mengenai  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  3  menjelaskan bahwa  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Guna  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional  tersebut  dapat  terwujud  di sekolah  tersusun  dengan  terancang  dan  berpedoman  pada  kurikulum.  Kurikulum  merupakan sistem yang terancang dan tertata terkait muatan pelajaran yang harus ditempuh dan dipelajari oleh setiap peserta didik untuk memperoleh suatu ilmu dan pengetahuan (Djarwo, 2019) .
Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flipbook untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 451-460
Dalam  pelaksanaan  kurikulum  2013  terdapat  tujuan  yang  termuat  pada  Permendikbud Nomor  67  Tahun  2013  tentang  Kerangka  Dasar  dan  Struktur  Kurikulum  Sekolah Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah.  Salah  satu  cara  agar  mencapai  tujuan  tesebut,  maka  pemerintah mengeluarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pembelajaran yang menyebutkan  bahwa  proses  pembelajaran  dalam  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai dengan  bakat,  minat  dan  perkembangan  fisik  serta  psikologis  peserta  didik.  IPA  merupakan salah satu muatan pelajaran yang terdapat pada kurikulum 2013.
Muatan  pelajaran  IPA  pada  tingkatan  SD  dilaksanakan  dengan  tujuan  memperoleh dimensi  kompetensi  pengetahuan,  keterampilan  ilmiah,  dan  sikap  ilmiah  sebagai  perilaku keseharian  dalam  berinterkasi  dengan  masyarakat  dan  lingkungan  serta  pemanfaatan  teknologi (Sari    Atmojo,  2021) .  Menurut Nurdiana  et  al.  (2021) ,  pembelajaran  IPA  memfokuskan kegiatan  belajar  yang membagikan  pengalaman  langsung  kepada  siswa  untuk mengembangkan kemampuan  yang  dipunyai.  Kegiatan  mengajar  pembelajaran  IPA  bagi  siswa  Sakolah  Dasar memiliki karakteristik tersendiri dan keunikan. Guru Sekolah Dasar dituntut untuk lebih kreatif didalam  mengajar,  misalnya  didalam  memberikan  materi  harus  memiliki  strategi  pembelajaran yang  inovatif  agar  siswa  tidak  jenuh  dengan  materi  yang  disampaikan.  Diantara  strategi  yang menyenangkan untuk siswa SD adalah dengan menggunakan bahan ajar dengan tampilan yang menarik serta menghubungkan materi pembelajaran IPA (Prananda et al., 2020) .
Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  maka  pendidik  dituntut  untuk  bisa  memanfaatkan teknologi  secara  lebih  kreatif, inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  dan  memotivasi  sesuai dengan  situasi  dan  kondisi  peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Dalam  melaksanakan  kegiatan belajar mengajar, siswa dan guru dapat memanfaatkan perkembangan teknologi, baik teknologi digital  maupun  teknologi  informasi  dan  komunikasi  berbasis  internet  untuk  membantu kelancaran  pembelajaran  yang  aktif  dan  menyenangkan (Heryani  et  al.,  2022) .  Hal  ini  dapat dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi  untuk  mempermudah  pendidik  dalam  melakukan pembelajaran,  seperti  bahan  ajar  elektronik  khususnya  pada  pembelajaran  IPA.  Dengan menggunakan alat bantu  dalam kegiatan pembelajaran  maka  akan menciptakan suasana belajar yang nyaman dan menarik, sehingga siswa akan lebih tertarik dan lebih memahami materi yang diajarkan (Nur Jannah, 2020) .
Namun,  pada  buktinya masih  ada  permasalahan  di tingkat sekolah  dasar  yaitu terdapat permasalahan  dalam  pembelajaran  IPA.  Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Safira  et  al., 2020)  menjelaskan  ada  beberapa  permasalahan  pada  pembelajaran  IPA  yaitu  dalam pembelajaran  guru  masih  menerapkan  pembelajaran  konvensional  sehingga  berpengaruh  pada hasil belajar. Selain itu, permasalahan yang terjadi di sekolah dasar selama ini banyak guru yang mengajar hanya berpegang pada bahan ajar yang disediakan dari pemerintah berupa buku cetak. Dampaknya,  siswa  merasa  bosan  dan  jenuh  ketika  mengikuti  proses  pembelajaran  sehingga berakibat pada perolehan hasil belajar yang tidak maksimal atau dengan kata lain mendapatkan hasil belajar di bawah ketuntasan yang telah ditentukan (Bujuri  Baiti, 2018; Hadiyanti, 2021; Sari, 2017) .
Permasalahan  yang  peneliti  temukan  dalam  hasil  wawancara  dan  pelaksanaan pembelajaran  di  kelas  V  SD  Negeri  Srondol  Wetan  06  tahun  ajaran  2022/2023  menunjukkan bahwa  terbatasnya  variasi  bahan  ajar  yang  dimiliki  guru  maupun  sekolah  dalam  proses pembelajaran IPA yang ditujukkan hanya dengan mengandalkan buku guru dan buku siswa yang disediakan  pemerintah.  Sarana  dan  prasarana  sudah  memadahi  yang  ada  di  sekolah  terbukti dengan  adanya  LCD  Proyektor  disetiap  kelasnya,  tersedia  ruangan  laboratorium  komputer dengan jumlah  komputer  dan  laptop  cukup  banyak,  namun  belum  digunakan  secara maksimal. Sekolah  juga  memilki  akses  jaringan  internet  terbukti  dengan  adanya Wi-Fi disetiap  kelasnya. Dalam muatan pelajaran IPA, bahan ajar yang digunakan masih dalam bentuk bahan ajar cetak dengan  cakupan  materi  yang  ada  dibuku  siswa  terbatas  dan  bentuk  buku  cetak  yang  kurang
Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flipbook untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 451-460
menarik  siswa  untuk  membacanya.  Selain  itu,  dalam  pembelajaran  IPA  siswa  masih  sulit memahami  dan  sulit  menghafal  materi  yang  banyak  istilah  ilmiahnya  sehingga  perlu menggunakan  bahan  ajar  elektronik.  Peserta  didik  akan  tambah  tertarik  dan  merasa  senang apabila  dalam  proses  pembelajaran  IPA  memakai  bahan  ajar  elektronik  dengan  menggunakan LCD Proyektor dan laptop di kelas, yang mengakibatkan siswa antusias dalam belajar. Berbagai permasalahan  dalam  pembelajaran  tersebut  didukung  dengan  hasil  belajar  siswa  SDN  Srondol Wetan 06 tahun ajaran 2021/2022 pada muatan pelajaran IPA. Untuk KKM kelas V pada muatan IPA yaitu 75. Hasil belajar muatan pelajaran IPA di kelas V dari 40 siswa yaitu 22 (55%) siswa tidak mencapai KKM sedangkan 18 (45%) siswa mencapai KKM.
Dalam  melaksanakan  pembelajaran  penggunaan  bahan  ajar  elektronik  yang  menarik memiliki  fungsi  yang sangat  penting  sehingga  berpengaruh  pada  hasil  belajar  yang  meningkat. Bahan  ajar  elektronik  dapat  menarik  perhatian  siswa  untuk  mengikuti  pelajaran  karena  ada komponen  suara  dan  gambar  dinamis (Lawe    Dopo,  2019) .  Bahan  ajar  elektronik  di  dalam bentuk digital, mengandung tulisan, gambar, yang bisa dibaca dengan perangkat komputer atau perangkat  digital  lainnya.  Kelebihan  bahan  ajar  elektronik  misalnya  dapat  menampilkan informasi  berupa  teks  atau  gambar,  bersifat  interaktif  dengan  siswa  dan  dapat  disesuaikan dengan  kebutuhan  siswa (Yulaika  et  al.,  2020) . Flipbook adalah  inovasi  dari  buku  ajar konvensional  yang  bersifat  interaktif  dengan  serangkaian  fitur  dan  navigasi  yang  bervariasi secara  bertahap  dari  satu  halaman  ke  halaman  berikutnya (Syamsuri,  2023) .  Bahan  ajar  yang dibuat dengan flipbook digital berguna sebagai media pembelajaran yang berisi animasi, audio, dan navigasi yang menyebabkan lebih banyak interaktif. Flipbook ini dapat dibuka lembar demi lembar  didukung  menggunakan  animasi,  video,  tulisan,  gambar  yang  sesuai  dengan  isi  buku. (Hadiyanti, 2021) . Bahan ajar elektronik berbasis flipbook bisa memudahkan siswa sebab dapat dibuka  dimanapun  berada  dan  kapanpun  waktunya.  Bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook ini juga menarik dan menyenangkan karena untuk membuka setiap halamannya menyerupai sebuah buku  dan  dapat  menambahkan  gambar,  animasi,  grafik,  suara,  link,  video,  lembar  kerja  dan game edukasi.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Harjanto  et  al.  (2021) yang  akan  menjadi  pembeda dengan  yang  akan  peneliti  lakukan  adalah  pada  bahan  ajar  berbasis  teknologi.  Pada  penelitian tersebut menggunakan bahan ajar berbasis aplikasi Kvisoft Flipbook Maker yang penggunaannya harus mendownload aplikasi tersebut terlebih dahulu di dalam perangkat yang akan digunakan. Penelitian  yang  mendukung  lainnya  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nuryani    Surya Abadi (2021) yang mengemukakan bahwa media pembelajaran flipbook dengan pokok bahasan sistem  pernapasan  manusia  pada  mata  pelajaran  IPA  berdasarkan  hasil  dari  uji  validitas  yang dilakukan oleh uji para ahli dan dari hasil uji mandiri diperoleh kualifikasi sangat baik dan bahan ajar layak digunakan, sehingga dapat membantu dalam mengatasi persoalan pembelajaran.
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan sebelumnya, maka peneliti melakukan pengembangan  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA materi  pengaruh  kalor  terhadap  perubahan  suhu  dan wujud  benda  siswa  kelas  V  SDN  Srondol Wetan  06  Kota  Semarang.  Tujuan  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  untuk  menguji kelayakan,  keefektifan,  dan  tanggapan  pengguna  terhadap  produk  yang  dikembangkan. Pengembangan  bahan  ajar  elektronik  ini  dikemas  dalam  bentuk  teknologi  yang  dibuat  dengan aplikasi canva dan diintegrasikan dengan website heyzine yang diperuntukkan bagi kelas V SD. Bahan  ajar  elektronik  ini  dilengkapi  dengan  materi,  gambar,  video  yang  diambil  dari  youtube, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), quizizz, evaluasi dan daftar pustaka. Bahan ajar elektronik ini juga dapat diakses siswa kapan saja dan dimana saja menggunakan jaringan internet melalui link yang dapat ditampilkan melalui laptop atau handphone . Sehingga penelitian ini diharapkan dapat  memberikan  manfaat  baik  manfaat  yang  bersifat  teoritis  yaitu  dapat  digunakan  sebagai sumber  referensi  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  di  dalam  dunia pendidikan pada pokok bahasan IPA materi pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda, maupun manfaat bersifat praktis bagi peneliti, siswa, guru, dan sekolah yang digunakan sebagai tempat penelitian.
Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flipbook untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 451-460

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan di SDN Srondol Wetan 06 Kecamatan Banyumanik Kota Semarang pada  semester  genap  tahun  ajaran  2022/2023.  Pendekatan  pada  penelitian  ini  menggunakan penelitian  pengembangan Research  and  Development (RD)  dengan  model  pengembangan yang  mengacu  pada  model  Borg  and  Gall  yang  terdiri  dari  10  langkah  namun  peneliti membatasi menjadi 8 langkah yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) uji coba pemakaian (Sugiyono,  2022) .  Uji  coba  skala  kecil  berjumlah  8  siswa  dan  uji  skala  besar berjumlah 26 siswa. Sehingga jumlah populasi subjek penelitian dalam penelitian ini berjumlah 34 siswa.
Metode  pengumpulan  data  meliputi  hasil  wawancara,  lembar  validasi,  instrumen  tes berbentuk soal pilihan ganda sebanyak 30 soal, angket dan data dokumen. Analisis data meliputi analisis kelayakan bahan ajar elektronik, keefektifan bahan ajar elektronik, dan tanggapan siswa terhadap penggunaan  bahan ajar elektronik. Kelayakan bahan ajar elektronik berbasis flipbook diperoleh  dari  hasil  validasi  media,  validasi  materi,  dan  validasi  bahasa  oleh  ahli  media,  ahli materi,  dan  ahli  bahasa  menggunakan  lembar  validasi.  Keterbacaan  bahan  ajar  elektronik diperoleh  dari  hasil  analisis  angket  tanggapan  peserta  didik  setelah  menggunakan  bahan  ajar elektronik . Hasil  belajar  kognitif  diketahui  dari  hasil  pengerjaan  soal  pretest  dan  posttest  oleh peserta didik pada uji skala besar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Potensi dan Masalah
Peneliti  menjumpai  potensi  dan  masalah  di  kelas  V  SDN  Srondol  Wetan  06  Kota Semarang adalah rendahnya hasil belajar IPA pada bahasan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda. Terbukti dengan hasil belajar siswa pada muatan pelajaran IPA dengan sejumlah  siswa  belum  memperoleh  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM).  KKM  siswa  SDN Srodol Wetan 06 kelas V pada muatan IPA tahun ajaran 2021/2022 yaitu 75, dengan rincian dari 40  siswa  yaitu  22  (55%)  siswa  tidak  mencapai  KKM  sedangkan  18  (45%)  siswa  mencapai KKM. Kurang memaksimalkan fasilitas pembelajaran yang ada di kelas berupa LCD Proyektor dan Wi-Fi membuat siswa kurang tertarik dan kurang antusias dalam kegiatan belajar IPA.

## Pengumpulan Data
Tahap  yang  kedua  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  analisis  kebutuhan  guru  dan siswa  melalui  pengisian  angket  kebutuhan  produk.  Berdasarkan  rekapitulasi  hasil  angket kebutuhan  guru  dan  siswa  diperoleh:  (1)  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi pengaruh  kalor  terhadap  perubahan  suhu  dan  wujud  benda;  (2)  sumber  belajar  yang  ada  di sekolah  belum  mencukupi  materi  pengaruh  kalor  terhadap  perubahan  suhu  dan  wujud  benda dalam bidang teknologi; (3) media bahan ajar elektronik berbasis flipbook perlu dikembangkan dengan  menarik  agar  memotivasi  siswa  dalam  belajar;  (4)  Selain  itu  juga  guru  belum  pernah menggunakan  atau  mengembangkan  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook; (5)  bahan  ajar elektronik  berbasis flipbook dapat  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  pengaruh kalor  terhadap  perubahan  suhu  dan  wujud  benda;  (6)  materi  yang  disajikan  berdasarkan kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  IPA  dengan  urut  dan  kalimat  yang  digunakan  harus singkat,  padat,  dan  jelas;  (7)  tampilan  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook juga  harus menarik siswa; (8) bahan ajar elektronik berbasis flipbook dapat digunakan secara mandiri oleh siswa.
Desain Produk
Setelah  mendapat  data  yang  diperlukan  untuk  pengembangan  bahan  ajar  elektronik berbasis flipbook maka peneliti membuat desain produk. Tampilan e-book lebih bervariasi tidak hanya  teks,  gambar,  suara,  dan  video  juga  dapat  ditampilkan  dalam  bahan  ajar  ini.  Dengan bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook ini,  materi  didalamnya  dapat  berupa  games  dan  video yang bisa membuat siswa tertarik dalam pembelajaran IPA. Bahan ajar elektronik ini berbentuk pdf yang  diintegrasikan  dengan website  heyzine sehingga  dapat  ditampilkan  pada  handphone,
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 451-460
Copyright  (c)  2023  Faiza  Alvi  Millati,  Novi  Setyasto. This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
komputer  atau  laptop.  Bagian-bagian  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook terdiri  dari;  (1) cover;  (2)  prakata;  (3)  daftar  isi;  (4)  petunjuk  penggunaan  bahan  ajar;  (5)  KD,  indikator,  dan tujuan pembelajaran; (6) pengenalan karakter; (7) materi; (8) daftar pustaka; (9) biodata penulis. Validasi Desain
Setelah  mendesain  produk,  tahap  keempat  yaitu  validasi  desain  bahan  ajar  elektronik berbasis flipbook yang  dilaksanakan  oleh  dosen  tiga  ahli  meliputi  ahli  media,  ahli  materi,  dan ahli bahasa. Kriteria penilaian dari ketiga ahli sangat layak apabila presentase 81%-100% sangat layak,  layak  apabila  presentase  61%-80%,  cukup  layak  apabila  presentase  41%-60%,  kurang layak  apabila  presentase  21%-40%,  dan  tidak  layak  apabila  presentase  kurang  dari  21% (Arikunto, 2021) . Rekapitulasi hasil validasi setiap komponen ahli disajikan pada Tabel 1 . Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Validasi Penilaian Komponen Penyajian, Kelayakan Isi, dan Kebahasaan Validator Media Validator Materi Validator Bahasa Jumlah Skor 83 69 45 Skor Maksimal 84 80 56 Presentase 98,8% 86,2% 80,3% Kriteria Sangat Layak Sangat Layak Layak
Berdasarkan  hasil  validasi  pada Tabel  1 ,    penilaian  setiap  komponen  bahan  ajar elektronik berbasis flipbook oleh dosen ahli media mendapat skor 83 dengan persentase 98,8% termasuk kriteria sangat layak, penilaian kelayakan isi oleh dosen ahli materi mendapat skor 69 dengan  persentase  86,2%  termasuk  kriteria  sangat  layak,  dan  penilaian  komponen  kelayakan bahasa  oleh  dosen  ahli  bahasa  mendapat  skor  45  dengan  persentase  80,3%  termasuk  kriteria layak.  Bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook dinyatakan  sangat  layak  secara  keseluruhan  isi atau materi, tampilan atau media, dan layak secara bahasa dan bisa untuk diujicobakan. Hasil ini sependapat  dengan  penelitian  oleh Wati  Sulistyo  et  al.  (2023) bahwa  hasil  angket  tanggapan siswa sangat positif dan presentase klasikal mendapatkan 94% dengan kriteria sangat positif.

## Revisi Desain
Tahap kelima yaitu revisi desain. Ahli media memberikan saran mengenai penambahan NIM,  prodi,  lembaga,  nama  dosen  pembimbing  pada  cover.  Ahli  materi  memberikan  saran tentang  penokohan,  cerita  dan  konsep  perubahan  wujud  benda,  serta  urutan  penyajian. Sedangkan  ahli  bahasa  memberikan  saran  mengenai  ejaan  pustaka  sesuai  dengan  kaidah. Setelah melakukan penilaian dari ahli media, materi, dan bahasa terhadap bahan ajar elektronik berbasis flipbook peneliti  memperbaiki  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook .  Bahan  ajar elektronik berbasis flipbook seteleh direvisi sesuai saran para ahli disajikan pada Gambar 1-7.
Gambar 1. Tampilan halaman depan bahan ajar elektronik berbasis flipbook Pada Gambar  1 berupa  halaman  depan  atau cover bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook didesain  dengan  warna  yang  menarik  dan  pilihan  gambar  sesuai  dengan  judul  bahan ajar.  Pada  bagian  ini  terdapat  logo  Universitas  Negeri  Semarang  dan  logo  Kampus  Merdeka,
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 451-460
identitas  mahasiswa,  tulisan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  yang disingkat FIPP PGSD, identitas dosen pembimbing, identitas kelas V SD.
Gambar 2. Tampilan halaman prakata dan daftar isi
Pada Gambar  2 berupa  halaman  prakata  berisi  tentang  kata  sambutan  dan  pengenalan bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook kepada  pembaca.  Sedangkan  halaman  daftar  isi  terdiri dari  tulisan  halaman  cover,  prakata,  daftar  isi,  petunjuk  penggunaan  bahan  ajar,  pemetaan kompetensi dasar, pembelajaran mandiri, rangkuman, daftar pustaka, dan biodata penulis.
Gambar  3. Tampilan  halaman  petunjuk  penggunaan  bahan  ajar  dan  halaman  pemetaan kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran
Pada Gambar  3 berupa  halaman  petunjuk  penggunaan  bahan  ajar  menggunakan  video yang  berisi  cara  menggunakan  tombol-tombol  navigasi  pada  flipbook.  Sedangkan  halaman pemetaan  KD,  indikator,  dan  tujuan  pembelajaran  tentang  kompetensi  dasar,  serta  tujuan pembelajaran.
Gambar 4. Tampilan halaman pengenalan tokoh
Pada Gambar  4 berisi  halaman  pengenalan  tokoh.  Ada  dua  tokoh  yang  berperan  di dalam bahan ajar berbasis flipbook ini yaitu Surya dan Pelangi. Mereka merupakan siswa kelas 5  di  SDN  Srondol  Wetan  06  Banyumanik.  Surya  dan  Pelangi  memiliki  karakter  anak  yang pintar dan rasa ingin tahu tinggi dalam belajar.
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 451-460

## Gambar 5. Tampilan halaman materi
Pada Gambar  5 berisi  halaman  materi  yang  dibahas  dalam  bahan  ajar  elektronik berbasis flipbook ini  yaitu  (1)  ayo  mengingat  merupakan  pokok  bahasan  materi  pertemuan sebelumnya  yang  tujuannya  mengingatkan  siswa  dan  untuk  menyambungkan  pada  materi pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda; (2) ayo mencoba merupakan lembar kerja  peserta  didik  yang  dikerjakan  secara  berkelompok;  (3)  ayo  membaca  merupakan  pokok bahasan  pengaruh  kalor  terhadap  perubahan  suhu  dan  wujud  benda;  (4)  ayo  menyimak merupakan penyampaian materi dikemas ke dalam bentuk video; (5) ayo berdiskusi merupakan beberapa  pertanyaan  yang harus  dijawab  secara  berkelompok;  dan  (6) ayo  berlatih merupakan evaluasi yang dikerjakan secara individu oleh siswa.
Gambar 6. Tampilan halaman daftar pustaka
Pada Gambar  6 yaitu  daftar  pustaka  berisi  berbagai  sumber  yang  dijadikan  sumber pustaka dalam bahan ajar elektronik berbasis flipbook ini.
Gambar 7. Tampilan halaman biodata penulis Pada Gambar 7 berupa halaman informasi pribadi terkait penulis bahan ajar elektronik berbasis flipbook.

## Uji Coba Produk
Tahap keenam yaitu uji coba produk yang mana uji coba skala kecil diimplementasikan kepada  siswa  di  kelas  V  A  SDN  Srondol  Wetan  06  Banyumanik  Kota  Semarang  dengan
Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flipbook untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 451-460
menggunakan  8  sampel  siswa  dari  28  siswa.  Waktu  yang  diperlukan  untuk  mengerjakan  soal pretest dan posttest adalah 1 jam pelajaran (35 menit). Pembelajaran dilaksanakan selama 1 kali pembelajaran  problem  based  learning  dengan  waktu 6  jam  pelajaran  atau  210 menit.  Uji coba produk  menggunakan  angket  tanggapan  siswa  dan  guru  dengan  rekapitulasi  disajikan  pada Tabel 2 .
Tabel 2 . Rekapitulasi Hasil Angket Tanggapan Siswa Uji Coba Produk
Presentase Skor Kriteria Jumlah Peserta Didik Jumlah Guru 76%-100% Sangat Positif 8 1 51%-75% Positif 0 0 26%-50% Negatif 0 0 0%-25% Sangat Negatif 0 0
Berdasarkan Tabel  2 angket  tanggapan  siswa  semuanya  mendapatkan  respon  positif dengan presentase 99% dan respon positif guru dengan presentase 100%. Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar elektronik berbasis flipbook mendapatkan respon yang sangat positif.

## Revisi Produk
Tahap  selanjutnya  yaitu  revisi  produk  yang  mana  siswa  memberikan  beberapa  saran yaitu adanya saran untuk memperbesar tampilan video pembelajaran pada bahan ajar elektronik berbasis flipbook. Hal  ini  dilakukan  untuk  memudahkan  siswa  dalam  memahami  video.  Saran lainnya dari siswa yaitu untuk  merevisi sebagian kata yang typo.

## Uji Coba Pemakaian
Tahap   terakhir yaitu uji coba pemakaian produk dimana pada tahap ini Uji skala besar dilaksanakan di kelas V B SDN Srondol Wetan 06 Banyumanik Kota Semarang dengan jumlah 26  siswa.  Pada  penelitian  ini  siswa  dan  guru  diberi  angket  tanggapan  terhadap  bahan  ajar elektronik  berbasis flipbook yang  berbentuk  skala  guttman.    Hasil  uji  coba  ini  berupa  angket tanggapan siswa  terhadap penggunaan e-book berbasis flipbook. Uji skala  besar menggunakan angket tanggapan siswa dan guru dengan rekapitulasi disajikan pada Tabel 3 . Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Angket Tanggapan Siswa Uji Skala Besar
Presentase Skor Kriteria Jumlah Peserta Didik Presentase Hasil Tanggapan Siswa Jumlah Guru Presntase Hasil Tanggapan Guru 76%-100% Sangat Positif 26 98,46% 1 100% 51%-75% Positif 0 0 0 0 26%-50% Negatif 0 0 0 0 0%-25% Sangat Negatif 0 0 0 0
Berdasarkan Tabel  3 angket  tanggapan  siswa  terhadap  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook dengan presentase 98,46% dan tanggapan guru dengan prsentase 100% menunjukkan bahwa e-book berbasis flipbook mendapatkan respon yang sangat positif.
Proses uji coba skala besar dilakukan dengan 2 kali pertemuan pembelajaran. Siswa diberi soal pretest dan posttest pada  pertemuan  pertama  dan  pertemuan  terakhir  guna  mengetahui peningkatan hasil belajar kognitifnya. Data dilaksanakan uji hipotesis atau uji-t menggunakan teknik statistika  parametrik  dengan  rumus  uji  paired  t-test  setelah  menggunakan  bahan  ajar  elektronik berbasis flipbook. Rekapitulasi uji t-test disajikan pada Tabel 4 .
Tabel 4. Uji Perbedaan Rata-rata Pretest dan Posttest Pretest Posttest df Sig. (2 tailed) 60,26 86,41 25 0,000
Berdasarkan Tabel  4 hasil  uji  perbedaan  rata-rata  pretest  dan  posttest menunjukkan bahwa nilai sig. 0,000. Kriteria pengujian t-test berpasangan (paired sample t-test) yaitu apabila nilai sig. (2- tailed)    0,05  maka  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  data  pretest  dan  posttest. Sebaliknya apabila nilai sig. (2-tailed)  0,05 maka tidak ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar data pretest dan posttest. Hasil t-test menunjukkan nilai sig. (2-tailed) 0,000  0,05 maka ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar data pretest dan posttest. Kemudian  hasil pengerjaan soal  pretest  dan  posttest  tersebut  kemudian  dianalisis  dengan  rumus  N-gain  yang  disajikan  dalam Tabel  5 .
Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flipbook untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 451-460
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Pretest dan Posttest Rata-rata Pretest  Rata-rata Posttest  N-gain  Kriteria 60,26 86,41 0,658 Sedang
Dari analisis rekapitulasi perolehan N-Gain skor untuk hasil pretest dan posttest menujukkan kriteria  sedang  dengan  skor  0,658.  artinya n-gain skor  0,3  ≤  0,658  ≤  0,7  berdasarkan  hal  tersebut maka  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook yang  dihasilkan  dari  proses  pengembangan  efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD. Hal ini sejalan dengan penelitian yang  dilaksanakan  oleh  Putra  et  al.  (2023)  mengenai  pengembangan bahan  ajar  berbasis flipbook digital  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  pada  siswa  Sekolah  Dasar  berdasarkan  uji  N- Gain didapat skor sebesar 57,21% yang menunjukkan bahwa flipbook digital cukup efektif terhadap proses pembelajaran. Penerapan bahan ajar elektronik juga telah dibuktikan oleh Nugrahaeni (2022) menunjukkan  bahwa  uji  n-gain  yang  dilakukan,  dari  rata-rata  pretest  dan  rata-rata  posttest  terdapat peningkatan sebesar 0,66 dengan kategori sedang. Hal tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa bahan ajar e-book berbasis lingkungan efektif digunakan untuk membantu siswa dalam pembelajaran IPA. Berdasarkan uji coba pengembangan yang meliputi uji skala kecil dan besar, peneliti dapat mengambil simpulan bahwa ada beberapa keunggulan menggunakan bahan ajar elektronik berbasis flipbook dalam proses pembelajaran IPA. Keunggulan tersebut diantaranya: (1) materi pembelajaran dapat disajikan secara ringkas, mudah dan praktis; 2) bisa dibuka di semua ruangan baik itu ruang tertutup  maupun  ruang  terbuka;  3)  praktis  untuk  dibawa  kemana-mana  (moveable);  dan  4)  dapat meningkatkan aktivitas belajar dan minat belajar siswa (Setiadi et al., 2021) .

## SIMPULAN DAN SARAN
Bahan ajar elektronik berbasis flipbook dalam meningkatkan hasil belajar IPA di kelas V SDN dinyatakan sangat layak berdasarkan hasil validasi dengan skor 69 untuk aspek materi, 83 untuk  aspek  media  dan  analisis  kebahasaan  diperoleh  skor  45  dengan  kriteria  layak.,  dimana ketiganya berada dalam kriteria sangat valid, serta presentase skor keterbacaan dari peserta didik adalah  99%  dengan  kriteria  sangat  positif.  Bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook dinyatakan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  kognitif  dan  minat  belajar  dengan  nilai N-gain yaitu  0,658 dalam  kriteria  sedang.  Bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook memperoleh  tanggapan  yang sangat  positif  dari  siswa  berdasarkan  dari  pengisisan  angket  tanggapan  dengan  presentase 98,46%  pada  kriteria  sangat  positif.  Saran  yang  peneliti  sampaikan  yaitu  bahan  ajar  elektronik berbasis flipbook ini  dapat  diadaptasi  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook pada  pokok  bahsan  yang  lain  dan  untuk  menyempurnakannya  maka  diperlukan penelitian tindak lanjut menguji efektivitas dengan subjek penelitian yang lebih banyak sehingga hasil yang didapat lebih valid.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2021). Dasar-dasar  evaluasi  pendidikan  edisi  3 .  Jakarta:  Bumi  Aksara. Google Scholar
Bujuri,  D.  A.,    Baiti,  M.  (2018).  PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  IPA  INTEGRATIF BERBASIS  PENDEKATAN  KONTEKSTUAL. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Dasar , 5(2), 184–197. https://doi.org/10.24042/terampil.v5i2.3173
Cherly Ana Safira, Agung Setyawan,  Tyasmiarni Citrawati. (2020). Identifikasi Permasalahan Pembelajaran  IPA  Pada  Siswa  Kelas  III  SDN  Buluh  3  Socah. Jurnal  Pendidikan  Mipa , 10(1), 23–29. https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.277
Djarwo,  C.  F.  (2019).  ANALISIS  MISKONSEPSI  MAHASISWA  PENDIDIKAN  KIMIA PADA  MATERI  HIDROKARBON  Catur  Fathonah  Djarwo.  Jurnal  Ilmiah  IKIP Mataram, 6(2), 90–97. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/jiim/article/view/2788 Hadiyanti, A. H. D. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Digital Berbasis Flipbook Untuk  Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Elementaria  Edukasia,  4(2),  284– 291. https://doi.org/10.31949/jee.v4i2.3344
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 451-460
Harjanto, A., Sumargono, S.,  Suroto, S. (2021). Bahan Ajar Tematik Integratif Kearifan Lokal Berbasis Kvisoft Flipbook Maker Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD. Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan . http://repository.lppm.unila.ac.id/id/eprint/35434 Heryani, A., Pebriyanti, N., Rustini, T.,  Wahyuningsih, Y. (2022). Peran Media Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Dalam  Meningkatkan  Literasi  Digital  Pada  Pembelajaran  Ips  Di  Sd Kelas Tinggi. Jurnal Pendidikan, 31(1), 17. https://doi.org/10.32585/jp.v31i1.1977
Lawe,  Dopo, K. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Budaya Lokal Ngada Untuk  Pembelajaran  Tematik  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Citra Bakti , 6(November), 134–145. https://doi.org/10.5281/zenodo.3551654 Nur  Jannah,  I.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Multimedia  dalam  Pembelajaran  IPA  di  SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 54. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.24135 Nurdiana, A. S., Hanafi, S.,  Nulhakim, L. (2021). Pengembangan Media Video Pembelajaran Animasi Berbasis Kinemaster Untuk Meningkatkan  Efektivitas Pada Mata Pelajaran Ipa Siswa  Kelas  Iv  Sdn  Kedaleman  Iv. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 10(6), 1554. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i6.8395 Nuryani,  L.,    Surya  Abadi,  I.  G.  (2021).  Media  Pembelajaran  Flipbook  Materi  Sistem Pernapasan Manusia pada Muatan IPA Siswa Kelas V SD. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 5(2), 247. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.32934 Prananda, G., Saputra, R.,  Ricky, Z. (2020). Meningkatkan hasil belajar menggunakan media lagu  anak  dalam  pembelajaran  ipa  sekolah  dasar. Jurnal  IKA  PGSD  (Ikatan  Alumni PGSD) UNARS , 8 (2), 304-314. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v8i2.830 Putra, A. D., Yulianti, D.,  Fitriawan, H. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Flipbook Digital  untuk  Meningkatkan  Efektivitas  Pembelajaran  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. JIIP- Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 6 (4), 2173-2177. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i4.1748
Sari,  F.  F.  K.,    Atmojo,  I.  R.  W.  (2021).  Analisis  Kebutuhan  Bahan  Ajar  Digital  Berbasis
Flipbook untuk Memberdayakan Keterampilan Abad 21 Peserta Didik pada Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5(6), 6079–6085.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1715
Sari,  Y.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Komik  Ipa  Dengan  Penanaman  Nilai  Budai  Pada Siswa  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Sekolah  Dasar ,  3(2),  129. https://doi.org/10.30870/jpsd.v3i2.2134
Setiadi,  M.  I.,  Muksar,  M.,    Suprianti,  D.  (2021).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Flipbook Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Siswa.  JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan Pendidikan), 5(4), 1067–1075. https://doi.org/10.58258/jisip.v5i4.2542 Sugiyono,  S.  (2022).  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  RD.  Bandung:  Alfabeta.

## Google Scholar
Syamsuri, S. (2023). Media Pembelajaran Berbasis Digital (S. Haryanti (ed.)). Bandung: Media
Sains
Indonesia.
https://store.medsan.co.id/detail/978-623-195-143-4-media- pembelajaran-berbasis-digital
Nugrahaeni,  W.  A.,  Wulandari,  D.  (2022).  PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  E-BOOK BERBASIS  LINGKUNGAN  PADA  MUATAN  PEMBELAJARAN  IPA  KELAS  IV. 1(1), 29–38. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj
Wati  Sulistyo,  R.,  Margaretta,  A.,    Ayurachmawati,  P.  (2023).  Pengembangan  Buku  Saku Berbasis  Mind  Mapping  Pada  Pembelajaran  Ipa  Kelas  Iv  Sd. Pendas:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar , 8(1), 3908–3920. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.8557
Yulaika, N. F., Harti,  Sakti, N. C. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flip Book  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi, Manajemen Dan Keuangan , 4(1), 67–76. https://doi.org/10.26740/jpeka.v4n1.p67-76