Inovasi  Desain  Pembelajaran  Membaca  Cepat  melalui  Metode  Speed  Reading bagi Guru SD Negeri 2 Pematang Tahalo
Bambang Ariyanto 1 , Dwilita Astuti 2 , Alipin 3 1,2,3 Universitas Nahdlatul Ulama Lampung , Indonesia
Corresponding Author bambang.ariyanto@unulampung.ac.id

## ABSTRACT
Community service in the form of mentoring Indonesian language subject teachers with the theme  "Innovation  of  Speed  Reading  Learning  Designs  Through  Speed  Reading  Methods for Teachers of SD Negeri 2 Pematang Tahalo, Jabung District, East Lampung Regency". Community  service  that  is  carried  out  personally  for  11  Indonesian  language  teachers  in Jabung District for 10 days, namely, 01 August to 10 October 2018. The formulation of the problem in community service is 1. An innovative speed reading learning method is needed, the  concept  of  fast  reading  learning  the  speed  reading  method  is  relatively  new  so Indonesian language teachers need to receive counseling and training including guidance in its implementation, 2. Indonesian language teachers in the Jabung sub-district do not yet have a speed reading learning design that can develop interest and improve students' speed reading  skills,  3.  Teachers  need  training  and  assistance  in  designing  learning  to  read include:  syllabus,  design  of  teaching  materials  for  speed  reading,  development  of indicators, learning scenarios, and development of assessment instruments. The percentage of  speed  reading  ability  and  reading  comprehension  of  elementary  school  students  in Jabung  Subdistrict  showed  an  increase  in  the  quality  of  teacher  learning  designs, increasing from 58% to 84.58% in the good category. Likewise, the impact that is directly felt  in  the  classroom,  teachers  can  improve  student  learning  outcomes.  This  can  be  seen from the students' speed reading scores, an increase of about 30% from the initial value. If this  service  activity  continues,  it  is  possible  to  increase  the  professionalism  of  teachers  in designing  and  implementing  speed  reading  learning  and  learning  innovations  can  be carried out by applying the Speedreading method.
Keywords : Learning Design, Speed Reading, Speed Reading Method
Journal Homepage https://ojs.staialfurqan.ac.id/alqiyam This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  pelaksanaan  pengamalan  ilmu pengetahuan,  teknologi  dan  seni  budaya  langsung  pada  masyarakat  secara  kelembagaan melalui metodologi ilmiah sebagai penyebaran Tri Dharma Perguruan Tinggi serta tanggung jawab  yang  luhur  dalam  usaha  mengembangkan  kemampuan  masyarakat,  sehingga  dapat mempercepat  laju  pertumbuhan  tercapainya  tujuan  pembangunan  nasional.  Pengabdian kepada masyarakat berupa pendampingan guru Mata pelajaran bahasa Indonesia dengan tema “Inovasi  Desain  Pembelajaran  Membaca  Cepat  Melalui  Metode  Speed  Reading  Bagi  Guru SD Negeri 2 Pematang Tahalo Kecamatan Jabung  Kabupaten Lampung Timur” . Pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan secara personal terhadap 11 orang guru bahasa Indonesia

## Jurnal Al – Qiyam Vol. 2, No. 2, December 2021
E – ISSN : 2745-9977  P – ISSN : 2622-092X
di  Kecamatan  Jabung  selama  10  hari  yaitu,  01  Agustus  sampai  dengan  10    oktober  2018. Rumusan  masalah  dalam  pengambdian  kepada  masyarakat  yaitu  1.  dibutuhkan  metode pembelajaran  membaca  cepat  yang  inovatif,  Konsep  pembelajaran  membaca  cepat  dengan metode  speed  reading  relatif  masih  baru  sehingga  guru  bahasa  Indonesia  perlu  mendapat penyuluhan  dan  pelatihan  termasuk  pembimbingan  dalam  implementasinya,  2.  Guru  bahasa Indonesia  di  kecamatan  Jabung  belum  memiliki  desain  pembelajaran  membaca  cepat  yang dapat menumbuhkembangkan minat dan meningkatkan kemampuan membaca cepat siswa, 3. Guru  membutuhkan  pelatihan  dan  pendampingan  dalam  mendesain  pembelajaran  membaca mencakup  :  silabus,  rancang  bangun  materi  ajar  membaca  cepat,  pengembangan  indikator, skenario  pembelajaran,  dan  pengembangan  instrumen  penilaian.  Pihak-pihak  yang  terlibat dalam kegiatan pengabdian ini sebagai berikut: 1. LPM UNU LAMPUNG, 2. Tim Pelaksana, 3.UPTD  Jabung,  4.  Kepala  Sekolah  yang  menjadi  sasaran,  5.  Guru  mata  pelajaran  yang dilibatkan.

## METODE
Metodologi  pelaksanaan  yang  digunakan  untuk  menjawab  rumusan  masalah  dalam pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu,  dua  alternative  kegiatan  yang  relevan  untuk memecahkan permasalahan Pertama, membuat buku pedoman membaca cepat dengan metode speed  reading,  sehingga  guru  mendapat  petunjuk  dalam  meningkatkan  pembelajaran membaca  cepat  peserta  didik.  Kedua,  memberi  pelatihan  dan  pendampingan  kepada  guru bahasa  Indonesia  untuk  mendesain  pembelajaran  (kompetensi  inti,  kompetensi  dasar, indikator  pencapaian  kompetensi,  tujuan  pembelajaran,  materi  ajar,  metode  pembelajaran, kegiatan  pembelajaran,  media  dan  sumber  belajar  serta  penilaian)  dengan  metode speedreading termasukuntuk mengimplementasinya dikelas

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adanya  buku  pedoman  membaca  cepat  sangat  membantu  guru-guru bahasa  Indonesia dengan  mudah  memahami  bagaimana  kegiatan  membaca  cepat  diprogramkan,  dimanfaatkan dan  dilatihkan  secara  efektif  dan  relevan  untuk  memenuhi  kebutuhan  riil  peserta  didik terutama  yang  berhubungan  dengan  pengembangan  minat  dan  kemampuan  membaca.  Di samping  dapat  membantu  guru  untuk  memahami  bagaimana  pembelajaran  membaca  cepat, pendampingan  ini  juga  sudah  membantu  guru  untuk  menerapkan  metode  pembelajaran membaca  cepat  “metode Speed  reading ”  yang  relevan  dengan  pengembangan  minat  dan kemampuan  membacanya  pesertadidik.  Selanjutnya,  dengan  pelatihan  dan  pendampingan, guru-guru  telah  dapat  mengembangkan  desain  pembelajaran  membaca  cepat  yang berhubungan langsung  dengan  pengembangan  minat  maupun  kemampuan  membaca  peserta didik.  Di  samping  itu,  melalui  pelatihan  di  tingkat  kelas,  guru-guru  mendapat pengalaman tentang  bagaimana  skenario  pembelajaran  membaca  cepat  itu  dijalankan  dan  dikaitkan langsung  dengan  upaya  penumbuhan  minat  dan kemampuan membaca  peserta  didik. Dengan kedua  alternatif
di atas, rendahnya minat dan kemampuan membaca
cepat pesertadidik pada gilirannya sudah dapat ditingkatkan.

## a. Mekanisme Kegiatan
Upaya yang dilakukan dalam rangka memecahkan  masalah  sesuai tujuan pengabdian ini,  dilaksanakan  pelatihan  dan  pendampingan  guru-guru  bahasa  Indonesia.  Sekolah Dasar Kecamatan Jabung selama tiga bulan (Agustus s.d oktober). Proses pelaksanaan kegiatan dilakukan mekanisme sebagai berikut.
No Kegiatan Solusi Target Partisipasi Tim Mit ra 1. Pembuatan buku pedoman membaca cepat dengan metode speedreadin g Menulis buku Pedoman Tersusunnya buku pedoman Merancang 1 set buku pedoman membaca cepat dengan judul “ SPEED
READING” Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat - reviewu buku pedoman Buku pedoman direviewu oleh 3 (tiga) orang reviewer Memeriksa, menganalisis, merevisidan memberi masukkan/saran kepada tim penulis 2. Memberikan pendampinga n dalam pengembanga n silabus, rancang bangun materi ajar membaca cepat, pengembanga n indikator, skenario Pelatihanda dan Pendampin gan Guru  SD bahasa Indonesia Kec.Jabung kab.lampun g timur Melaksanakan pelatihandan pendampingan Membac a, memaha mi, dan mengapli kasi buku
ped oman sebagaia cuan Menyedi akan tempat,d an hadi pad a setiap kegiatan,
diskusida
pembelajaran , dan pengembanga n instrumen Penilaian ntanya jaw ab untuk hal- hal yang tida k dimenger ti 3. Implementasi/ praktek Pengaplikas ian serangkaian kegiatanmel alui mengajar di kelas Guru  SD bahasa Indonesia Kec.Jabung kab.lampun g timur Memberikan umpan balik Menyed iakan kelasm edia Berupa infocus & laptop berper anaktif dalam kegiatan pelatihan dan Pendamp inga n mengum
pulkan
tugas/pro duk yang ditargetk an 4. Evaluasi Penilaianpro ses dan hasil guru terhadap serangkaian kegiatan pelatihan d an pendamping an Guru  SD bahasa Indonesia Kec.Jabung kab.lampun g timur - Menilai produk  Mengu mpulka produky ang ditarget kan dalam serangk aian kegiata nuntuk dinilai
Melakukan evaluasi pada saat guru peerteaching di kelas Guru peerteac hing pembela jaran membac acepat menera pkan metode Speed
Reading

## Jadwal Kegiatan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilaksanakan  selama  3  (tiga)  bulan  dari Agustus/Oktober 2018.

## b. Target dan Luaran
Sesuai  dengan  tujuan  PKM  program  PKB  maka  target  kegiatan  ini  adalah mitra memiliki  keterampilan  mendesain  program  pembelajaran  membaca  cepat  yang  siap diimplementasikan  pada  tingkat  kelas.  Sementara  luaran  atau  produk  kegiatan  ini adalah sebagai berikut.
a) Adanya buku pedoman membaca cepat dengan metode speedreading sebagai acuan bagi guru dalam meningkatkan pembelajaran membaca cepat disekolah dasar.
b) Desain  pembelajaran  membaca  cepat  yang  berkualitas  guru  bahasa  Indonesia Sekolah Dasar Kecamatan Jabung.
Buku pedoman di buat oleh tim penulis. Adapun tujuan pembuatan buku  pedoman ini diantaranya  sebagai  pedoman  dan  acuan  kepada  guru  dalam  pembelajaran  membaca cepat  dengan  penerapan  metode speed  reading di tingkat  kelas.  Luaran  atau  produk kegiatan yaitu desain pembelajaran sebagaimana disebutkan di atas sebagai hasil kerja mitra selama pelatihan di bawah bimbingan tim dosen sebagai pelaksana pengabdian.
c. Dampak Kegiatan
Ada  dampak  perubahan  kegiatan  PKM  dengan  judul  “Inovasi  desain  pembelajaran membaca  cepat  melalui  metode speed  reading bagi  guru  sekolah  dasar  kecamatan jabung tahun 2018”. Kendala dan kelemahan desain pembelajaran membaca cepat yang dijalankan  guru  yang  telah  ditemukan  sebelumnya,  sudah  mengalami  perubahan  yang lebih baik. Empat di antaranya yang terpentingyaitu:
a) Berdasarkan  evaluasi  terhadap  pengajaran  membaca  cepat  di  sekolah  Dasar Kecamatan  jabung  ditemukan  bahwa  program  pembelajaran  guru  mencakup: silabus,  rancang  bangun  materi  aja  rmembaca  cepat,  pengembangan  indikator, skenario  pembelajaran, dan pengembangan instrumen penilaian sudah mulai secara bertahap diperbaiki
b) Ketika guru mengajarkan membaca cepat di kelas, guru sudah mulai belajar melatih siswa  membaca  dengan  memperlebar  gerakan  mata.  Siswa  membaca  dua,  tiga, empat  atau  lima  kata  sekaligus.  Dengan  pola  pelatihan  yang  kontiniu  siswa  dapat
membaca dengan kecepatan hingga 200 kata per menit tanpa menghilangkan makna bacaan.
c) Guru  sudah  menerapkan  metode  pengajaran Speed  Reading dalam  pembelajaran membaca  cepat  sehingga  menyebabkan  kegiatan  membaca  bagi  siswa  sebagai kegiatan  yang  menyenangkan,  menarik,  memotivasi  dan  menantang,  serta bermanfaat dalam kehidupan sehari-harisiswa.
d) Kenyataan lain yang muncul, terlihat masalah sebagai berikut: (a) siswa sudah mulai dilatih  untuk  berkonsentrasi,  (b)  siswa  ketika  membaca  sudah  tidak  menggerakkan bibir  dan  menggerakkan  kepala,  (c)  siswa  sudah  tidak  menggunakan  jari  telunjuk untuk  menunjuk  bacaan  yang  dibaca.  Hambatan- hambatan  siswa  dalam  membaca cepat,  guru  sudah  mampu  mengidentifikasi  hambatan-hambatan  tersebut  sebagai gejala  rendahnya  membaca  cepat  siswa.  Guru  sudah  dapat  menemukan solusi/mengatasi kelemahan siswa dalam membacacepat.

## d. Efektifitas Pelaksnaan Kegiatan
Kegiatan ini dilakukan bertujuan meningkatkan profesionalisme guru dalam mendesain dan  melaksanakan  pembelajaran  membaca  cepat. Keberhasilan  guru  dalam  mendesain pembelajaran  membaca  cepat  diarahkan  dalam  pengembangan  dan  peningkatan kemampuan  dan  minat  baca  siswa.  Secara  spesifik,  tujuan  kegiatan  pengabdian  ini sebagaiberikut.
a) Meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  desain  pembelajaran membaca cepat yangefektif.
b) Meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menumbuhkembangkan  minat  dan kemampuan membaca cepat siswa dengan metode speedreading .
Kebermanfaatan  kegiatan  pendampingan  dan  pelatihan  selama  tiga  bulan  yang dilaksanakan  tim  pelaksana  dari  UNULAMPUNG  dapat  dirasakan  sangat  baik.  Tim pelaksana  membuktikan  bahwa  ada  peningkatan  persentase  kualitas  desain pembelajaran guru SD Kecamatan jabung. Persentase kemampuan membaca cepat dan pemahaman  bacaan  siswa  SD  Kecamatan  Jabung  terlihat  peningkatan  kualitas  desain pembelajaran guru, meningkat dari 58 % menjadi 84,58 % pada kategori baik. Begitu pula  dampak  yang  langsung  dirasakan  dikelas,  guru  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa. Hal ini terlihat dari nilai membaca cepat siswa, meningkat sekitar 30 % dari nilai awal.  Apabila  kegiatan  pengabdian  ini  terus  berlanjut  maka  memungkinkan meningkatnya profesionalisme guru dalam mendesain dan melaksanakan pembelajaran membaca  cepat  dan  inovasi  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  penerapan metode Speedreading.

## KESIMPULAN
Harapannya kegiatan pengabdian ini dapat berlanjut dan  dapat dilaksanakan kembali pada tahun  2019  tidak  hanya  disatu  sekolah,  namun  kegiatan  diperluas  ke  sekolah  dasar sekecamatan  Jabung.  Dengan  demikian  rencana  perbaikan  desain  pembelajaran  guru  dan penerapan metode pembelajaran sesuai harapan kurikulum 2013 di SD Sekecamatan Jabung akan semakin berkualitas. Bagi instansi terkait seperti UPTD.Pendidikan Kec.Jabung.Kab.Lampung  Timur  ,  perlu  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan  secara  berkelanjutan  ( continuing) dengan  melakukan  kerjasama  dengan LPPM  UNULAMPUNG  untuk  membantu  guru-guru  sekecamatan  Jabung  mendesain pembelajaran membaca cepat dan tepat.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminudin . 2011. KarySastra .dari h ttp://karyasastrasandro1.blogspot.com/2011. Diakses tanggal 14 juni 2012. Pukul 14.15 Aqib,Zainal.2008. PenelitianTindakanKelas .Bandung:CV.YramaWidya
Arikunto. 2010. PenelitianTindakan Kelas.Jakarta:RinekaCipta Aritonang, 2006.  Membaca Cepat. Diambil dari
http://id.wikipedia.org/wiki/Membaca_cepat.  Diakses  tanggal 14  juni 2012. Pukul 14. 23
Artanto, Dedi. 2009. Peningkatan kemampuan membaca cepat menggunakan Metode gerak mata pada  siswa  kelas  X  SMK  Muhammadiyah  2  Surakarta  (Skripsi).  Universitas muhammadiyah surakarta.
Asep  Ganda Sadikin, dkk. 2004. Kompeten  Berbahasa Persatuan Bahasa Indonesia Untuk Siswa SD. Jakarta: Penerbit Grafindo Media Pratama.
Creswell, J. W. 1998. Qualitatif Inquiry and Research Design. Sage Publications, Inc: California.
Effendi,Yasrul. 2008.  Peningkatan Kemampuan Membaca Cepat  dengan Menggunakan Metode Klos.Diambil dari http://id.forums.wordpress.com/topic/peningkatan-kemampuan-membaca- cepat-dengan-
menggunakan-metode-klos.  Diakses  tanggal  14  juni  2012. Pukul 14.40.
Erna.S.2008.PenelitianDeskriptif. Diambil dari http://ardhana12.wordpress.com/2008/02/27/penelitian-deskriptif/ .  Akses 29 Maret 2012.
Ginting,  Vera,  Dr.  MA:  Penguatan  membaca,  fasilitas  sekolah  dan  keterampilan  dasar  membaca serta minat baca murid. Jurnal Pendidikan PENABUR, Jakarta, 2005
Gunawan, didik. 2009. Meningkatkan Kemampuan Membaca  Cepat  Dengan Metode Klos Siswa
Kelas V  SDN.  102034  REMBANG  (Skripsi).  Diambil dari http://jurnal- skripsi3.blogspot.com/2011/11/.html. Akses 20 Maret 2012.