Empiricism Journal https://journal-center.litpam.com/index.php/empiricism email: empiric.journal@gmail.com
pp. 122-131
Desain Sistem E-Book Struktur Data di Masa Pandemi Covid-19
1* Fitri Astutik, 2 Muhammad Rizkillah
1 Prodi Pendidikan Teknologi Informasi, FSTT, Universitas Pendidikan Mandalika, Jl. Pemuda No. 59 A, Mataram, Indonesia 83125
1 Prodi Sistem Teknologi Informasi, Fakultas Teknik, Universitas Muhammadiyah Mataram, Jl. KH. Ahmad Dahlan No. 1 Pagesangan, Mataram, Indonesia 83127 Email Korespondensi: fitriastutik@undikma.ac.id

## Abstrak
Book  Creator  adalah  sebuah  aplikasi  yang  digunakan  untuk  membuat  buku  berbasis  e-  book.  Aplikasi  ini dipandang sesuai dengan kemampuan berbicara, menulis, menyimak dan membaca. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku ajar konvensional dengan aplikasi book creator pada beberapa materi mata kuliah Struktur Data untuk mahasiswa program studi Sistem Teknologi Informasi. Pengembangan buku ajar ini dilakukan dengan menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah lembar validasi ahli materi dan ahli media. Berdasarkan hasil uji validasi diperoleh bahwa e- book dengan aplikasi book creator yang dikembangkan memiliki kriteria layak dan valid untuk digunakan dengan presentase  80%  untuk  ahli  materi  dan  82%  untuk  ahli  media,  sehingga  buku  ajar  yang  digunakan  layak  untuk dilakukan  ujicoba  lapangan.  Penelitian  ini  telah  berhasil  mengembangkan  produk  e-book  yang  mampu  diakses oleh pembaca. Penelitian ini juga telah menghasilkan produk berupa buku ajar yang berISBN.
Kata kunci: e-Book, Book Creator, Struktur Data, Model ADDIE

## System Design of Data Structure E-Book in the Covid-19 Pandemi Period

## Abstract
Book Creator is an application that is used to create e-book-based books. This application is considered according to the ability to speak, write, listen and read. This study aims to develop conventional textbooks with book creator applications in several Data Structure courses for students of the Information Technology System study program. The development of this textbook is carried out using the ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate) model. The data collection instrument used was a material expert and media expert validation sheet. Based on the results of the validation test, it was found that the e-book with the book creator application developed had proper and valid criteria for use with a percentage of 80% for material experts and 82% for media experts, so the textbooks used  were  feasible  for  field  trials.  This  research  has  succeeded  in  developing  an  e-book  product  that  can  be accessed by readers. This research has also produced a product in the form of a textbook with an ISBN.
Keywords: e-Book, Book Creator, Data Structure, ADDIE Model
How to Cite: Astutik, F., & Rizkillah, M. (2022). Desain Sistem E-Book Struktur Data Di Masa Pandemi Covid-19. Empiricism Journal , 3 (1), 122 –131. https://doi.org/10.36312/ej.v3i1.877
https://doi.org/10.36312/ej.v3i1.877
Copyright © 2022, Astutik & Rizkillah.
This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 telah menjadi perhatian dunia termasuk Indonesia yang berlangsung dari  tahun  2019  hingga  saat  ini.  Sehingga  hal  tersebut  mendorong    Pemerintah  Indonesia telah  mengeluarkan  berbagai  kebijakan  untuk  menekan  penyebaran  pandemi  Covid-19. Kebijakan  tersebut  mengatur  semua  kegiatan  warga  negara  Indonesia  dilakukan  di  rumah masing-masing  atau  disebut  istilah Work  From  Home  (WFH) (Hendrika,  2022) . Kebijakan pemerintah  ini  berdampak  pula  pada  proses  perkuliahan.  Dimasa  pandemi  perkuliahan dilakukan  secara  daring,  mewajibkan  mahasiswa  harus  belajar  secara  ekstra  untuk memahami  materi  kuliah.  Namun  bahan  ajar  yang  digunakan  selama  perkuliahan  daring tidaklah  menunjang  sehingga  mahasiswa  sulit  dalam  belajar  (Aprillianti  &  Wiratsiwi,  2021). Kegiatan perkuliahan mahasiswa dialihkan ke tempat tinggal mahasiswa masing-masing telah menjadikan mahasiswa dituntut lebih mandiri dan mengelola belajarnya sendiri ( self-regulated learning ) selama berlaku masa Covid-19  (Hendrika, 2022).
Self-regulated  learning adalah  indikator  kemampuan  seseorang,  secara  perilakunya mengatur dirinya sendiri untuk tetap konsisten memiliki motivasi belajar, bertanggungjawab terhadap proses belajarnya dan mengkonstruksi sendiri konsep belajarnya, sehingga mampu memberikan  solusi  terhadap  permasalahan  belajarnya  sendiri.  Menurut  penelitian  Irma Rahmawati,  dkk  (2022)  menyebutkan  bahwa Self-Regulated  Learning mahasiswa  dapat dilakukan  pengelompokan  ditinjau  dari  tiga  indikator  yaitu:  (1)  indikator  strategi  kognitif;  (2) strategi  motivasi;  dan  (3)  strategi  perilaku.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  pula  telah menunjukkan  sebanyak  41,70%  subjek  penelitian  memiliki  self-regulated  learning  yang rendah   (Rahmawati, Hikmah, Assidiqi, Khotami, & Junaidi, 2022). Hasil beberapa penelitian menemukan  bahwa  self-regulated  learning  mahasiswa  pada  masa  pandemi  lebih  menurun dan berbeda dengan situasi sebelum pandemi (Hendrika, 2022). Hal ini perlu inovasi konsep perkuliahan  yang  mampu  meningkatkan Self-Regulated  Learning  (SRL) mahasiswa  pada proses pembelajaran di kelas daring atau online .
Pemaknaan  proses  pembelajaran  sebagai  suatu  proses  komunikasi  yang  harus diciptakan melalui kegiatan tukar menukar informasi antara Dosen dan Mahasiswa (Sanjaya, 2022). Perkuliahan yang baik, memerlukan bahan ajar yang baik pula. Bahan ajar yang sering digunakan  adalah  buku  atau  modul  yang  sudah  dicetak.  Kelemahan  bahan  ajar  cetak  ini adalah tampilannya yang kurang menarik dan informasi yang diberikan bersifat statis, kurang menarik  mahasiswa  memiliki  minat  motivasi  belajar.  Perlu  ada  bahan  ajar  yang  inovatif diciptakan  oleh  Dosen  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi.  Setidaknya  bisa  dibawa secara  mobiling  seperti  buku  (Sanjaya,  2022).  Penggunaan  teknologi  untuk  peserta  didik dapat  meningkatkan  kreatifitas  pengajar  (Liady,  et  al.,  2022).  Berdasarkan  pada  kondisi pergeseran konsep pembelajaran tersebut, maka seorang Dosen harus ikut mengadapsinya. Adaptasi bisa dilakukan melalui pembaharuan model yang digunakan dan juga sumber belajar yang  digunakan.  Salah  satu  model  pembelajaran  tersebut  adalah  berbasis  proyek. Sedangkan  salah  satu  sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  sebagai  bentuk  adaptasi  ICT dan berbasis student centering learning adalah e-book (Imansari et al, 2022). Perkembangan teknologi  ICT  ( Information  and  Communication  Technology )  atau  lebih  dikenal  sebagai teknologi  informasi  dan  komunikasi  saat  ini  semakin  canggih  dan  semakin  mempermudah pekerjaan manusia di segala aspek pekerjaan. ICT ini dipandang sebagai sebuah alat untuk mendukung  pembaharuan  kurikulum  dan  konsep  pembelajaran  pendidik  dari teacher- centered menuju  ke student-centered (Sahidu,  Gunawan,  Indriaturrahmi,  &  Astutik,  2017). Salah satu inovasi yang dapat dilakukan untuk inovasi e-book adalah menggunakan aplikasi book creator.
Book Creator adalah sebuah aplikasi yang digunakan untuk membuat buku berbasis e- book. Book Creator merupakan “ tool ” sederhana untuk membuat buku atraktif (Liady, et al., 2022). Aplikasi ini dipandang sesuai dengan kemampuan berbicara, menulis, menyimak dan membaca. Book  Creator adalah  alat  yang  memungkinkan  pengguna  untuk  membuat, membaca, dan berbagi buku digital  (Aprillianti & Wiratsiwi, 2021). Book Creator berbentuk platform sederhana  yang  mampu  membantu  proses  pembelajaran  pada  mahasiswa. Kelebihan Book  Creator memiliki  kemampuan  menampilkan  teks,  gambar,  menyisipkan audio, video dan animasi yang dapat mendukung proses pembelajaran (Liady, et al., 2022). Pemanfaatan aplikasi Book Creator akan menarik perhatian mahasiswa untuk meningkatkan motivasi belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan buku ajar konvensional dengan  aplikasi  book  creator  pada  beberapa  materi  mata  kuliah  Struktur  Data  untuk mahasiswa  semester  2  program  studi  Sistem  Teknologi  Informasi. E-Book Struktur  Data diharapkan  mampu  hadir  menjadi  bahan  ajar  inovatif  layak  untuk  dikembangkan  dimasa daring.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D), yaitu  pengembangan  sebuah  media  pembelajaran  berbasis  ICT.  Metode  penelitian  R&D merupakan suatu metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut (Aprillianti & Wiratsiwi, 2021). Metode penelitian R&D ini menggunakan batasan pendekatan penelitian untuk menyempurnakan produk e-book yang
telah ada  dengan  cara  mengembangkan e-book menggunakan platform dari  aplikasi book- creator.
Penelitian  dan  pengembangan  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE ( Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation ). Adapun Langkah-langkah dari model ini lebih efektif dan dinamis untuk penelitian dan pengembangan e- book, sesuai dengan  tujuan  penelitian.  Model  ADDIE  pada  penelitian  ini  terdapat  5  tahapan  yang  harus dilakukan, yaitu: 1) Analysis . Pada tahapan ini peneliti melakukan analisis masalah-masalah yang terjadi di program studi Pendidikan Teknologi Informasi (PTI) Fakultas Sains Teknik dan Terapan  (FSTT)  Universitas  Pendidikan  Mandalika  (UNDIKMA).  Analisis  yang  dilakukan adalah  analisis  kebutuhan  fasilitas-fasilitas hardware dan software peneliti.  Analisis kebutuhan untuk mengetahui pelaksanaan perkuliahan di Universitas Pendidikan Mandalika adalah analisis karakteristik mahasiswa, untuk mengetahui karakteristik mahasiswa sebelum membuat e-book , analisis kurikulum, untuk merumuskan indikator dan capaian pembelajaran mata  kuliah  (CPMK)  Struktur  Data.  Tahap  analisis  kurikulum  dilakukan  di  tahap  ini.  FSTT UNDIKMA telah menggunakan kurikulum MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka) sejak mahasiswa angkatan 2021/2022. Kampus Merdeka adalah program yang dicanangkan oleh Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  bertujuan  mendorong  mahasiswa  untuk menguasai berbagai keilmuan untuk bekal memasuki dunia kerja (FISIP, 2018). Berdasarkan Permendikbud No. 3 Tahun 2020 Pasal 15 ayat (1). Kegiatan yang dapat dilakukan di dalam program  studi  dan  di  luar  program  studi  meliputi  (Humas,  2021):  a)  Pertukaran  pelajar;  b) Magang/praktik  kerja;  c)  Asistensi  mengajar  di  satuan  pendidikan;  d)  Penelitian/riset;  e) Proyek kemnuasiaan; f) Kegiatan wirausaha; g) Studi / proyek independent; h) Membangun desa/  Kuliah  Kerja  Nyata  Tematik  (KKNT).  Keunggulan  kurikulum  MBKM  adalah  (Aditia, 2022):  i)  Materi  menjadi  lebih  sederhana,  mendalam  dan  fokus  pada  materi  yang  esensial oleh  karenanya,  mahasiswa  dapat  belajar  lebih  dalam  dan  tidak  terburu-buru;  ii)  Lebih merdeka  atau  dosen  memiliki  keleluasaan  untuk  mengajar  sesuai  tahap  capaian perkembangan mahasiswa. Perguruan tinggi juga memiliki wewenang untuk mengembangkan  kurikulum  sesuai  dengan  satuan  pendidikan  dan  mahasiswa;  iii)  Lebih relevan  dan  interaktif  terhadap  perkuliahan  melalui  kegiatan  proyek  yang  memberikan kesempatan  pada  mahasiswa  untuk  lebih  aktif  dan  mengeksplorasi  isu-isu  aktual.  Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi, FSTT, UNDIKMA yang berjumlah 178 mahasiswa (PDDikti, 2022). Peneliti menyebarkan survei ke mahasiswa  berupa  kepemilikan  perangkat  pendukung  untuk  mengakases e-book Struktur Data; 2) Design. Tahap ini dilakukan untuk perancangan desain pembuatan e-book dengan menyusun  kerangka  pembuatan  bahan  ajar e-book yang  disebut storyboard .  Langkah- langkah  mendesain e-book dengan  menggunakan  aplikasi book  creator yaitu:  pemilihan bahan kuliah, merancang materi kuliah, menyusun desain e-book , dan menyusun instrument penilaian e-book Struktur Data; 3) Development. Tahap ini dilakukan pembangunan media pembelajaran e-  book, desain  produk  yang  disusun  kemudian  dikumpulkan  dan  digabung sesuai  dengan  pembuatan e-book membuat  instrument  validasi  untuk  ahli  materi  dan  ahli materi  media,  melakukan  validasi  kepada  tim  ahli  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  nilai dan saran dari validator; 4) Implementation. Tahap ini menjalankan media pembelajaran e- book yang  sudah  dibuat.  Selanjutnya  melakukan  uji  coba  lapangan  pada  tim  validator  ahli media  dan  ahli  materi  untuk  mengetahui  keselarasan  materi  kuliah  Struktur  Data  serta keefektifan dari e-book ; 5) Evaluation. Tahap ini dilakukan evaluasi menyeluruh pada setiap proses  yang  telah  dilalui  hingga  menghasilkan  produk e-  book berdasarkan  validitas  oleh beberapa ahli.  Peneliti menggunakan analisa data kuantitatif yang dihasilkan sesuai dengan kriteria  keefktifan  dan  kepraktisan,  maka  bahan  kuliah e-book yang  dikembangkan  bisa digunakan dalam perkuliahan.
Teknik analisis data yang digunakan untuk merevisi e-book agar menghasilkan e-book yang baik dan sesuai dengan kriteria yang ditentukan adalah: 1) analisis data validasi, Data pengembangan e-book Struktur Data dengan aplikasi book creator berupa hasil validasi dari para ahli. Data validasi diperoleh dari hasil penilaian instrument penilaian e-book Struktur Data mahasiswa Semester 2 (dua) program studi Pendidikan Teknologi Informasi (PTI) UNDIKMA. Hasil penelitian akan disimpulkan dalam kalimat deskriptif. Analisi ini dilakukan secara statistic dengan  skala  likert.  Skala  likert  digunakan  untuk  mengetahui  apakah e-book yang
dikembangkan telah layak atau tidak layak digunakan. Berikut rumus untuk menghitung hasil perolehan (Aprillianti  Wiratsiwi, 2021):
𝑃 = 𝑛 𝑁 𝑥 100% (1)
Keterangan: P = Presentase skor (%) n = Jumlah skor yang diperoleh N = Jumlah skor maksimal
Kriteria penilaian validitas pengembangan e-book Struktur Data sebagai berikut : Tabel 1. Kriteria Tingkat Kevalidan E-Book Presentase (%) Kriteria Valid 76-100 Valid (tidak perlu revisi) 56-75 Cukup valid (tidak perlu revisi) 40-55 Kurang valid (revisi) 0-39 Tidak valid (revisi) Sumber: (Aprillianti  Wiratsiwi, 2021)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  telah  menghasilkan  beberapa  solusi  pemecahan masalah  dengan  mengikuti  tahapan-tahapan  penelitian  menggunakan  Model  ADDIE  yaitu Analysis,  Design,  Development,  Implementation  and  Evaluation .  Berikut  tahapan  model ADDIE yang sudah dilakukan pada penelitian ini, yaitu:
Tahapan  pertama yaitu analysis ,  tahap  analisis  terdapat  3  (tiga)  hasil  analisis  yang diperoleh,  yaitu  hasil  analisis  kebutuhan,  hasil  analisis  karakteristik  mahasiswa,  dan  hasil analisis  kurikulum.  Berikut  hasil  dari  setiap  analisis:  tahap  analisis  peneliti  menentukan kebutuhan  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  diantaranya  adalah:  1)  menentukan kebutuhan software, hardware dan perangkat pendukungnya untuk membuat e-book . Peneliti mencoba  membuka  aplikasi  di  beberapa  perangkat hardware dan software mulai  dari spesifikasi hardware processor sekelas intel Pentium core 3i hingga processor sekelas intel Pentium  core  i5.    Sedangkan  peneliti  dalam  mengembangkan e-book Struktur  Data  ini memakai  spesifikasi hardware terdiri  dari:  Processor  AMD  Ryzen  5  5600U  with  Radeon Graphics 2.30 Ghz, RAM 16.0 GB, dan jaringan komputer internet. Kebutuhan hardware tidak harus sama dengan peneliti, minimal processor Intel Pentium 2.10 GHz masih bisa digunakan yang  penting  tetap  terkoneksi  pada  jaringan  komputer  internet. Software yang  digunakan dalam penelitian ini  menggunakan sistem operasi Windows  OS 11 Home Single Language versi 21H2 dan aplikasi Book Creator yang bisa diakses gratis di link: https://bookcreator.com/ . Adapun tampilannya seperti pada Gambar 1 berikut.
Tahap peneliti melakukan wawancara dengan Wakil Dekan 1 (satu) FSTT UNDIKMA, Kaprodi Pendidikan Teknologi Informasi (PTI) FSTT UNDIKMA dan beberapa rekan Dosen FSTT  UNDIKMA,  yang  dilaksanakan  20  Maret  2022  telah  berhasil  menganalisa  kurikulum bahwa  mulai  mahasiswa  prodi  PTI  pada  angkatan  2021/2022  menggunakan  Kurikulum MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka). Tahap analisis karakteristik mahasiswa prodi PTI hasil  survei  yang  tersebar  secara  keseluruhan  mahasiswa  memiliki  laptop  dan handphone android.  Perangkat handphone berbasis  android  atau  iOs  merupakan  bagian  fasilitas  yang bisa digunakan untuk mengakses e-book.
Tahap  kedua yaitu design ,  mendesain storyboard  e-book mata  kuliah  Struktur  Data terdiri  dari  rancangan Cover depan e-  Book ,  rancangan  tampilan  proses log  in ,  rancangan tampilan memulai proses pembuatan, dan rancangan tampilan implementasi e- book . Gambar 2a dan 2b berikut merupakan rancangan storyboard Cover yang telah didesain.
Gambar 2a. Storyboard Cover Depan e-Book
Gambar  2a  merupakan storyboard  cover depan e-Book Struktur  Data.  Pada  gambar tersebut terdesain terdiri dari nama e-Book , judul e-Book , penulis e-Book , peruntukan e-Book dan penerbit e-Book . Selanjutnya mendesain untuk cover dalam e-book yang bisa dilihat hasil desainnya pada Gambar 2b.
Pada  Gambar  2b  tersebut  susunan  desainya  terdiri  dari  tipe  produk  buku  ajar,  judul buku, peruntukan buku, penulis buku dan logo penerbit buku. Lembar berikutnya di sisi kiri berisi lembar judul buku, hak cipta buku dan peringatan dari penerbit. Lembar di sisi kanan memuat daftar pustaka. Kedua lembar tersebut ditunjukkan pada Gambar 3.
Gambar 3. Storyboard Hak Cipta E-Book dan Daftar Isi
Gambar 4. Storyboard Kata Pengantar dan Penulis
Gambar 5 . Storyboard Interface Uraian Singkat Materi Awal BAB
Biodata Penulis Kata Pengantar Penjelasan BAB Uraian singkat isi materi BAB
Pada Gambar 5 tersebut disampaikan uraian singkat isi materi didalam sub-Bab pada Bab  yang  dimaksud.  Uraiannya  dapat  disisipkan  berupa  teks,  audio  atau  video.  Desain berikutnya merupakan posisi storyboard isi materi e-Book yang ditunjukkan Gambar 6 berikut.
Gambar 6. Storyboard Isi Materi E-Book
Gambar 6 tersebut penulis dapat menulis materi bisa berbentuk teks, audio atau pun video.  Penulis  bisa  menyisipkan  gambar-gambar  animasi  menarik,  bertujuan  mengurangi kebosanan dan berharap mampu meningkatkan Self-Regulated Learning (SRL) mahasiswa pada proses pembelajaran di kelas daring atau online . Tahap  ketiga adalah  proses  pengembangan  dan  pembuatan  media e-book berdasarkan storyboard yang  sudah  didesain  sebelumnya,  selanjutnya  dilakukan review media dan  merivisi  kesalahan-kesalahan yang  mungkin terjadi.  Peneliti  dan tim  melakukan proses log-in ke aplikasi Book Creator. Gambar 7 berikut merupakan interface ketika terdapat permintaan log-in .
Gambar 7. Interface Log-In Aplikasi Book Creator
Pada  Gambar  7  tersebut,  terdapat  beberapa  pilihan  pada user melakukan Log-In. Gambar  8  berikut  merupakan  tampilan  cover  halaman  depan  pada interface  e-Book mata kuliah Struktur Data.
Isi teks BAB
Isi BAB Audio Musik Pengantar Video Materi bisa berupa video tutorial hingga video animasi.
Isi Materi dengan penjelasan audio
Gambar 8. Interface Cover Depan E-Book Struktur Data
Gambar  8  tersebut  tampilan  hasil  pengembangan  media  ajar  e-Book  mata  kuliah Struktur Data.
Tahap keempat adalah implementasi. Pada tahap ini telah dilakukan uji coba sistem. Peneliti telah berhasil melakukan uji coba sistem pengembangan e-Book mata kuliah Struktur Data kepada ahli media dari pihak media penerbit untuk dilakukan review media dan merevisi kesalahan-kesalahan  akses  yang  mungkin  terjadi.  Tahapan  ini  pula  dilakukan  pengujian produk  dengan  melakukan trial  and  error dari  media  pembelajaran  tersebut.  Penulis memberikan hak akses oleh mahasiswa atau siapapun termasuk pembaca dalam mengakses e-book  ini.  Pembaca  atau  mahasiswa  bisa  mengaksesnya  di  link: https://bit.ly/e- bookStrukturData .
Tahap kelima adalah evaluasi. Tahap akhir ini dilakukan menguji tingkat validitasi dari produk e-book dengan  validator  ahli  media  oleh  pihak  penerbit,  dan  dosen  program  studi Pendidikan  Teknologi  Informasi,  FSTT  UNDIKMA  sebagai  ahli  materi.  Hasil  validasi  kedua validator tersebut berupa data kuatitatif dengan rumus yang telah ditentukan bisa dilihat pada Tabel 2 dan Tabel 3 berikut.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Materi No Pertanyaan Skor A. Aspek Kurikulum 1 Kesesuaian isi e-book dengan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) 5 2 Kesesuaian isi e-book dengan indikator 4 3 Kesesuaian isi e-book dengan tujuan perkuliahan 3 B. Aspek Penyajian 1 Judul 4 2 Peta materi 4 3 Petunjuk belajar 4 4 Keseuaian materi pada e-book dengan tujuan perkuliahan 4 5 Konsisten sistematis penyajian e-book 4 6 Berpusat pada mahasiswa 5 7 Dapat digunakan secara individu 5 8 Sebagai sumber belajar yang menarik 5 9 Penggunaan tulisan jelas dan mudah dipahami 3 10 Kesesuaian gambar dan video dengan materi perkuliahan 4 11 Ukuran gambar dan video sesuai 4 C. Aspek Kualitas Isi 1 Kesesuaian isi e-book dengan materi perkuliahan 5
No Pertanyaan Skor 2 Mengembangkan kemampuan berpikir kritis 4 3 Materi dari e-book jelas dan mudah dipahami 4 4 Identitas gambar dan video 4 5 Mendorong mahasiswa untuk mencari informasi lebih jauh 5 Jumlah Skor 80 Presentase Skor 80% Kriteria Valid
Berdasarkan  tabel  2.  Hasil  validasi  ahli  materi  skor  yang  diperoleh  dari  ketiga  aspek adalah  80  dengan  presentase  80%.  Dapat  disimpulkan  bahwa e-book  e-book yang dikembangkan valid untuk digunakan. Saran dan masukan dari ahli materi adalah produk e- book Struktur Data setelah mendapatkan ISBN EPUB oleh pihak penerbit supaya segera di implementasikan pemanfaatan e-book ke mahasiswa prodi PTI FSTT UNDIKMA.
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Media No Pertanyaan Skor A. Aspek Penyajian 1 Kesesuaian isi e-book dengan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) 5 2 Kesesuaian isi e-book dengan indikator 4 3 Kesesuaian isi e-book dengan tujuan perkuliahan 5 4 Berpusat pada mahasiswa 4 B. Aspek Desain Tampilan 1 Kemenarikan desain cover e-book 4 2 Kekuatan fisik e-book 5 3 Penggunaan font e-book 4 4 Layout, tata letak e-book 4 5 Desain tampilan e-book 4 6 Keterbacaan e-book 4 7 Kemenarikan gambar dan video e-book 3 C. Aspek Kemudahan Penggunaan 1 Keefektifan penggunaan e-book 4 2 Kepraktisan menggunakan e-book 3 3 Ketahanan e-book 5 4 Kemudahan digunakan kapan saja 4 D. Aspek Konstruksi 1 Menggunakan Bahasa yang sesuai dengan tingkat kedewasaan mahasiswa 4 2 Menggunakan struktur kalimat yang jelas 4 3 Menggunakan kalimat yang sederhana dan pendek 4 Jumlah Skor 74 Presentase Skor 82% Kriteria Valid
Berdasarkan tabel 3 hasil validasi ahli media diperoleh nilai 74 dengan presentase 82% dapat  disimpulkan  bahwa e-book yang  dikembangkan  valid  untuk  digunakan.  Saran  dan masukkan dari ahli media adalah media yang dibuat sudah baik dan bagus, tapi diperhatikan keefektifan e-book – nya implementasinya secara teknis oleh ahli media mengingatkan agar peneliti selalu mengingatkan di kalangan mahasiswa untuk menyediakan kuota internet agar bisa  mengakses link  e-book Struktur  Data  ini.  Untuk  mengetahui  tingkat  keefektifan  di kalangan  mahasiswa,  maka  perlu  dilakukan  penelitian  lanjutan  terkait  pengukuran  validasi dalam menganalisa kefektifan pemakaian e-book Struktur Data saat perkuliahan berlangsung. Pada tahap evaluasi ini hanya sampai dilakukan oleh pihak media penerbit dan Dosen dalam  hal  ini  pihak  penerbit  yang  memberikan  ijin  resmi  ISBN  kepada  peneliti  dengan
memberikan  nomor  ISBN:  978-623-6493-73-1  (EPUB).  Tahap  evaluasi  pada  lingkup mahasiswa  masih  belum  dilakukan.  Tahapan  evaluasi  yang  belum  sempat  dilakukan  bisa dilanjutkan ke penelitian lanjutan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa,  proses pengembangan e-book yang  telah  dilakukan  terdiri  dari:  1)  Analisis,  pada  tahap  ini  peneliti melakukan beberapa tahapan yaitu analisis kebutuhan, analisis karakteristik mahasiswa prodi PTI,  dan  analisis  kurikulum;  2)  Desain,  tahap  ini  pemilihan  bahan  ajar,  merancang  materi perkuliahan, dan menyusun desain atau storyboard e-book Struktur Data; 3) Pengembangan ( Develop ),  pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  validasi e-book kepada  ahli  materi  dan  ahli media;  4)  Penerapan  ( implement ),  pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  uji  produk  pada  ahli materi dan ahli media untuk mengetahui keefektifan dan kepraktisan dari e-book; 5) Evaluasi, pada  tahap  ini  peneliti  mengelola  data  kuantitatif  yang  diperoleh  pada  saat  validasi. Berdasarkan  hasil  uji  validasi e-book Struktur  Data  diperoleh  nilai  ahli  materi  sebesar  80% dan ahli media sebesar 82%. Maka dari uji validasi e-book Struktur Data ini dinyatakan valid atau layak sebagai bahan ajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditia, R. (2022). Apa itu Kurikulum Merdeka Belajar? Ketahui Penjelasan Keunggulan dan Karakteristik Utamanya . Retrieved from Suara.com:
https://www.suara.com/news/2022/07/06/064500/apa-itu-kurikulum-merdeka-belajar- ketahui-penjelasan-keunggulan-dan-karakteristik-utamanya?page=2
Aprillianti, P.  Wiratsiwi, W. (2021). Pengembangan E-Book Dengan Aplikasi Book Creator Pada  Materi  Bangun  Ruang  Untuk  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. SNasPPM ,  80-88. Retrieved from http://prosiding.unirow.ac.id/index.php/SNasPPM/article/view/526/562
FISIP,  P.  (2018). Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik .  Retrieved  from  fisip  umm: https://fisip.umm.ac.id/id/pages/program- mbkm.html#:~:text=Apa%20Itu%20MBKM%3F,untuk%20bekal%20memasuki%20duni a%20kerja.
Hendrika,  D.  S.  (2022).  Gambaran  Self-Regulated  Learning  Pada  Mahasiswa  Di  Masa Pandemi Covid-19. EDUCATIVO: JURNAL PENDIDIKAN , 60.
Humas,  H.  (2021). Mengenal  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka-MBKM  di  ITP . Retrieved  from  Berita  ITP:  https://itp.ac.id/berita/detail/412/mengenal-kurikulum- merdeka-belajar-kampus-merdeka---mbkm-di-itp
Imansari  et  al,  N.  (2022).  Pengembangan  e-Modul  Berbasis  Proyek  Untuk  Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Teknik Elektro. SENASSDRA , 578-587. Liady, F., Jasiah, J., Fitria, E., Anggraeni, N., Oktarina, H.,  Nurlita, S. (2022). Pendampingan Literasi Teknologi. E-Amal , 547-554. PDDikti.  (2022). PDDikti  Pangkalan  Data  Pendidikan  Tinggi  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan
RI . Retrieved from
pddikti.kemendikbud:
https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QUMwNkY4RjMtM0VFRi00NjQxLUEwNkYt Nzc5NDk2MzdGNTQx/20221
Rahmawati, I., Hikmah, F. N., Assidiqi, H., Khotami, A.,  Junaidi, J. (2022). Self-Regulated Learning Mahasiswa Dalam Pembelajaran Daring. Edu Sains , 71-76.
Sahidu, H., Gunawan, G., Indriaturrahmi, I.,  Astutik, F. (2017). Desain Sistem E-Assestment Pada Pembelajaran Fisika di LPTK. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi , 265-270. Sanjaya, P. A. (2022). Pengembangan Pembelajaran Sejarah Berdiferensiasi Menggunakan E-Module Berbasis Book Creator. PRODIKSEMA , 52-60.