## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KELAS IV MI NU TRI BHAKTI AT-TAQWA
Ima Rismawati, Muh Ngali Zainal Makmun, Lutfi Fadilah* Universitas Ma’arif Lampung, Indonesia lutfifadilah2207@gmail.com*

## Abstrak
Latar  belakang  penelitian  ini  adalah  kurangnya  kreatifitas  guru  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  dan  belum tersedianya media pembelajaran. Jenis penelitian ini menggunakan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE ( analyze,design,development,implementation  dan  evaluation).  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengukur  peningkatan  pada siswa setelah menggunakan media pembelajaran berbasis komik cetak. Penelitian ini menggunakan instrumen berupa observasi, wawancara, lembar angket validasi materi, lembar angket validasi media, angket respon guru, angket respon siswa dan soal test untuk  mengetahui  pengetahuan  siswa.  Uji  coba  media  pembelajaran  dilakukan  di  MI  NU  Tri  Bhakti  At-taqwa,  Kabupaten Lampung Timur, Provinsi Lampung. Dilihat dari tingkat kelayakan media berbasis komik cetak pada penelitian ini didasarkan pada  validasi  yang  dilakukan  ahli  materi,  ahli  media.  Pertama  hasil  penelitian  validasi  ahli  materi  memperoleh  nilai  92,8% kriteria kelayakan jika dicocokan yaitu “sangat layak” sehingga media dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Selanjutnya angket  validasi  ahli  media  pembelajaran  memperoleh  nilai  96,4%  dengan  kriteria  “sangat  layak”  sehingga  dapat  digunakan dalam proses pembelajaran. Adapun nilai test yaitu pretest dan posttest digunakan untuk mengukur pengetahuan siswa tentang proses fotosintesis. Nilai pretest memperoleh nilai rata-rata 57,17% dan nilai posttest memperoleh nilai rata-rata 93,26%. Dari perbandingan  nilai  tersebut  dilihat  bahwa  siswa  mengalami  peningkatan  sebanyak  36,08%.  Nilai pret-test  dan  post-test  jika dihitung menggunakan N-Gain nilainya meningkat sebanyak 0,83 termasuk dalam kategori tinggi dan sangat efektif digunakan. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Media Komik, Hasil Belajar
Abstract
The background to this research is the lack of teacher creatifity in developing learning media and the unavailability, of learning media. Types of Research and Development (R&D) research with the ADDIE model include Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation. The aim of this research is to measure student improvement after using printed comic-based media. The research used instruments in the from of interviews, observations, material validation questionnaire sheets, media validation, teacher response questionnaires, student response questionnaires, and test questions to determine student knowledge. Learning media trials were carried out at MINU Tri Bhakti At-taqwa, East Lampung Regency, Lampung Province. Judging from the level of feasibility of print-based comic media in this research, it is based on validation carried out by material experts and media experts. Fristly, the results of the material expert validation assesment received a score of 92,8% of the feasibility criteria if matched, namely “very feasible”  so  that it can be used in the learning process. Fur thermore, that validation questionnaire assesment of learning media experts received a score of 96,4% with the criteria “very feasible” so that it can be used in the learning  process.  The  results  of  the  pretest  and  posttest  scores  are  used  to  measure  students’  knowledge  about  the photosynthesis process. The pretest score got an average of 57.17% anf the post test score got an average of 93.26%. from the comparison of these scores, it can be seen that students experienced an increase of 36.08%. the pre-test and post-test scores, if calculated using N-Gain, increase by 0.83, including high scores and very effective to use.
Keywords:  Learning Media, Comic Media, Learning Results
PENDAHULUAN
Pe l ndidikan adalah prose l s yang dise l ngaja dan be l rtujuan untuk me l mbe l kali siswa de l ngan pe l nge l tahuan, pe l mahaman, sifat-sifat karakte l r, dan ke l mampuan yang me l re l ka pe l rlukan untuk me l njadi anggota masyarakat yang be l rkontribusi, pe l mimpin dalam komunitas me l re l ka, dan warga ne l gara dan ne l gara (Donna, 2019).
Bidang  pe l ndidikan  se l dang  me l ngalami  transformasi  yang  ce l pat,  se l hingga  me l ngharuskan  pe l ndidik  me l nggunakan praktik pe l dagogi baru  (Ambaryani & Airlanda, 2017). Me l nurut Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 dalam suatu siste l m pe l ndidikan national pasal 1 ayat 20 me l ngatur bahwa pe l mbe l lajaran me l rupakan suatu prose l s inte l raksi antara pe l ndidik de l ngan pe l se l rta didik se l rta sumbe l r be l lajar dilingkungan be l lajar (Indone l sia, 2003). Pe l ningkatan hasil be l lajar yang baik tidak hanya didukung ole l h ke l mauan siswa untuk mau be l lajar de l ngan baik, te l tapi me l tode l pe l mbe l lajaran yang digunakan ole l h guru juga me l mpe l ngaruhi hasil be l lajar siswa (Kristin, 2016). Hasil be l lajar yang baik dicapai  me l lalui  inte l raksi  dari  be l rbagai  faktor  yang  saling  me l ndukung  satu  sama  lain.  Pe l nggunaan  me l dia  dalam  prose l s pe l mbe l lajaran  me l rupakan  kompone l n  pe l nting  dalam  ke l giatan  pe l mbe l lajaran.  Pe l nggunaan  me l dia  dalam  prose l s  pe l mbe l lajaran dapat  me l mbuat  siswa  le l bih  te l rmotivasi  untuk  be l lajar.  Se l lain  itu,  pe l nggunaan  me l dia  dapat  me l mbuat  ke l las  me l njadi  le l bih me l nye l nangkan (Hidayah, 2017). Me ll dia pe ll mbe ll lajaran adalah kompone ll n pe ll nting dalam prose ll s pe ll mbe ll lajaran kare ll na me ll ru l pakan su l mbe ll r be ll lajar yang dapat  me ll mbantu l gu l ru l me ll mpe ll rlu l as  pe ll nge ll tahu l an siswa.  Gu l ru l dapat  me ll nggu l nakan be ll rbagai  je ll nis  me ll dia  pe ll mbe ll lajaran  u l ntu l k me ll mbe ll rikan pe ll nge ll tahu l an ke ll pada siswa me ll re ll ka (Nu l rrita, 2018a).
Me ll dia  pe ll mbe ll lajaran  dapat  me ll mbangu l n  se ll mangat  dan  minat  yang  baru l ,  me ll mbe ll rikan  motifasi  dan  rangsangan ke ll giatan be ll lajar badi siswa. Me ll dia pe ll mbe ll lajaran sangat me ll mbantu l gu l ru l dan siswa dalam prose ll s pe ll mbe ll lajaran me ll njadi le ll bih be ll rmakna.  Gu l ru l tidak  hanya  me ll nyampaikan  mate ll ri  be ll ru l pa  kata-kata  de ll ngan  ce ll ramah  te ll tapi  dapat  me ll mbawa  siswa  u l ntu l k me ll mahami se ll cara nyata mate ll ri yang disampaikan, se ll rta le ll bih me ll narik dan tidak me ll mbosankan, siswa le ll bih mu l dah me ll ngingat pe ll lajaran  te ll rse ll bu l t.  Kare ll na  me ll dia  pe ll mbe ll lajaran  sangat  me ll ningkatkan  pe ll nge ll tahu l an  se ll se ll orang,  khu l su l snya  pe ll nge ll tahu l an  siswa se ll lama  be ll lajar,  maka  pe ll manfaatannya  me ll ru l pakan  kompone ll n  yang  sangat  pe ll nting  dalam  me ll ningkatkan  hasil  be ll lajar  se ll rta me ll ningkatkan ke ll inginan be ll lajar siswa (Au l die ll , 2019) . komik sangat me ll ndu l ku l ng dalam prose ll s pe ll mbe ll lajaran, khu l su l snya u l ntu l k pe ll se ll rta didik yang masih be ll rada di bangku l se ll kolah dasar. De ll ngan me ll nggu l nakan me ll dia komik diharapkan dapat me ll micu l imajinasi pe ll se ll rta didik dan ju l ga bisa me ll mbu l at pe ll se ll rta didik te ll rtarik se ll rta se ll mangat dalam be ll lajar. Komik me ll ru l pakan su l atu l be ll ntu l k bacaan di mana pe ll se ll rta didik diharapkan dapat me ll miliki ke ll inginan me ll mbaca tanpa adanya rasa je ll nu l h, atau l te ll rpaksa kare ll na haru l s diminta u l ntu l k me ll mbacanya (Alfiyani, 2015).
Me ll dia komik dapat me ll mbu l at siswa te ll rtarik me ll mpe ll lajari topik yang disajikan didalamnya. Ini te ll rjadi kare ll na komik adalah  me ll dia  yang  sangat  disu l kai  anak-anak.  Komik  mampu l me ll nyampaikan  mate ll ri  dan  tu l ju l an  pe ll mbe ll lajaran  de ll ngan  le ll bih me ll nye ll nangkan, kare ll na pe ll nu l h de ll ngan gambar yang mnarik pe ll rhatian siswa. Siswa tidak sadar te ll lah me ll mpe ll lajari mate ll ri yang ingin disampaikan ole ll h gu l ru l me ll lalu l i me ll mbaca komik (Nu l grahe ll ni, 2017).
Be ll rbagai  macam  mate ll ri  pe ll mbe ll lajaran  ada  dalam  ge ll nggaman.  Para  pe ll ne ll liti  di  SD/MI  me ll ne ll mu l kan  mate ll ri  prose ll s fotosinte ll sis  sangat  me ll nantang  kare ll na  me ll ncaku l p  tiga  pilar  ilmu l pe ll nge ll tahu l an  alam  biologi,  kimia,  dan  fisika  me ll njadi  satu l ke ll satu l an yang ru l mit. Banyak pe ll ne ll litian me ll nge ll nai prose ll s fotosinte ll sis se ll dang be ll rlangsu l ng, dimu l lai dari tingkat se ll kolah paling dasar (SD/MI) dan  be ll rlanju l t  ke ll tingkat  yang le ll bih  tinggi.  Siswa diharapkan  me ll nu l nju l kkan  ke ll mahiran  dalam  be ll rbagai  mata pe ll lajaran, te ll rmasu l k ilmu l pe ll nge ll tahu l an alam. Hal ini dise ll babkan ole ll h fakta bahwa tu l ju l an Ilmu l Pe ll nge ll tahu l an Alam adalah u l ntu l k me ll nu l mbu l hkan pe ll mahaman siswa te ll ntang alam (Safitri e ll t al., 2023). Hasil be ll lajar se ll ndiri me ll ru l pakan ke ll trampilan atau l ke ll mampu l an yang dipe ll lajari siswa me ll lalu l i ke ll giatan pe ll mbe ll lajaran yang  me ll lipu l ti  ke ll mampu l an  kog  itif,  afe ll ktif  dan  psikomotorik.    Hasil  yang  dibe ll rikan  ke ll pada  siswa  se ll te ll lah  me ll ngiku l ti  prose ll s pe ll nilaian se ll te ll lah me ll ngiku l ti prose ll s pe ll mbe ll lajaran de ll ngan me ll nilai pe ll nge ll tahu l an,sikap,ke ll trampilan pada diri siswa de ll ngan adanya pe ll ru l bahan tingkah laku l (Nu l rrita, 2018b).
Dari hasil obse ll rvasi dan wawancara de ll ngan gu l ru l ke ll las IV MI NU l Tri Bhakti At-Taqwa, banyak se ll kali ke ll ku l rangan dari me ll dia pe ll mbe ll lajaran IPA yang ada saat ini. Misalnya, kami masih hanya me ll nggu l nakan me ll tode ll konve ll nsional dan bu l ku l LKS
u l ntu l k ke ll las sains, dan jika ingin me ll nggu l nakan proye ll ktor LCD di MINU l be ll lu l m te ll rse ll dia. Akibatnya, masih banyak siswa yang tidak  me ll naru l h  pe ll rhatian  di  ke ll las,  se ll hingga  pe ll mbe ll lajaran  sains  me ll njadi  pe ll ngalaman  yang  le ll bih  me ll nantang  kare ll na  siswa biasanya  ge ll lisah,  bosan,  dan  banyak  me ll mbu l at  ke ll ribu l tan.  Be ll lu l m  pe ll rnah  ada  u l paya  u l ntu l k  me ll ningkatkan  hasil  be ll lajar  siswa me ll lalu l i pe ll nggu l naan me ll dia pe ll mbe ll lajaran be ll rbasis komik dalam ke ll giatan pe ll mbe ll lajaran IPA.
Dalam pe ll ne ll litian te l rdahulu me ll nge ll nai me ll dia  komik pe ll lajaran su l dah dite ll rapkan orang lain: 1) Nu l rsiwi Nu l grahe ll ni yang  be ll rju l du l l  “P e ll ne ll rapan  Me ll dia  Komik  Pada  Pe ll mbe ll lajaran  Mate ll matika  Dise ll kolah  Dasar”.  P e ll ne ll litian  ini  be ll rtu l ju l an  u l ntu l k me ll nge ll tahu l i  pe ll ne ll rapan  me ll dia  komik  mate ll matika  se ll bagai  pe ll ningkatkan  pe ll mbe ll lajaran  mate ll matika.  Hasil  pe ll ne ll litian me ll nu l nju l kkan bahwa te ll rdapat pe ll ningkatan te ll rhadap hasil be ll lajar siswa yang me ll nggu l nakan me ll dia pe ll mbe ll lajaran be ll ru l pa komik mate ll matika.  Pe ll ne ll litian  ini  me ll nggu l nakan  pe ll ne ll litian  ku l aliatatif,  me ll dia  komik  dapat  me ll mbantu l pe ll ningkatan  ku l alitas pe ll mbe ll lajaran yang be ll rbe ll da (Nu l grahe ll ni, 2017). 2) Fina Rosmau l lina Harahap yang be ll rju l du l l “P e ll ne ll rapan Me ll dia Komik U l ntu l k Me ll ningkatkan  Hasil  Be ll lajar  Siswa  Pada  Mata  Pe ll lajaran  Bahasa  Indone ll sia  Di  Ke ll las  IV  Min  Ru l ra  Bu l rangir Padang  Lawas” Pe ll ne ll litian ini  be ll rtu l ju l an  u l ntu l k  Me ll nge ll tahu l i  Hasil  Be ll lajar  Siswa dalam  pe ll nggu l naan  Me ll dia  Komik  u l ntu l k  me ll ningkatkan hasil be ll lajar siswa pada mata pe ll lajaran bahasa Indone ll sia di ke ll las IV MIN Ru l ra Bu l rangir Padang Lawas kab. Padang Lawas. Je ll nis pe ll ne ll litian  ini  adalah  Pe ll ne ll litian  Tindakan  Ke ll las  (PTK)  yang  dilaksanakan  du l a  siklu l s.  Dise ll tiap  siklu l s  me ll nggu l nakan: pe ll re ll ncanaan,  obse ll rvasi  dan  re ll fle ll ksi.  Pe ll ne ll litian ini  di  laksanakan di  MIN  Ru l ra Bu l rangir  Padang Lawas  te ll patnta di  ke ll las  IV de ll ngan ju l mlah siswa 24 siswa. Adapu l n te ll knik pe ll ngu l mpu l lan data yang digu l nakan dalam pe ll ne ll litian ini adalah te ll s, wawancara, dan obbse ll rvasi. Be ll rdasarkan hasil pe ll ne ll litian dapat disimpu l lkan bahwa me ll dia komik mampu l dalam me ll ningkatkan hasil be ll lajar siswa  dalam  Mata  Pe ll lajaran  bahasa  Indone ll sia.  Hal  ini  dapat  dibu l ktikan  de ll ngan  hasil  be ll lajar  pe ll se ll rta  didik  yang  me ll ningkat se ll te ll lah me ll laku l kan pe ll mbe ll lajaran de ll ngan me ll nggu l nkan me ll dia komik. Pada tahap Pre ll e ll Te ll st te ll rdapat rata-rata 46,25% de ll ngan ke ll tu l ntasan klasikal 16,66% de ll ngan ju l mlah 4 siswa yang tu l ntas. Pada Siklu l s I rata-rata hasil be ll lajar 62,50% de ll ngan ke ll tu l ntasan klasikal me ll ncapai 54,15% de ll ngan ju l mlah siswa yang tu l ntas se ll banyak 13 siswa, pada Siklu l s II rata-rata hasil be ll lajar 78,83% de ll ngan ke ll tu l ntasan klasikal me ll ncapai 79,16% de ll ngan se ll banyak 19 siswa yang tu l ntas (Harahap, 2023). Pe ll ne ll litian ini bu l kanlah su l atu l hal  yang  baru l ,  akan  te ll tapi  yang  saya  te ll liti  te ll ntang  me ll dia  komik  ini  yaitu l me ll nggu l nakan  me ll tode ll Re ll se ll arch  and De ll ve ll lopme ll nt  (R&D)  de ll ngan  mode ll l  pe ll nge ll mbangan  ADDIE ll yaitu l Analysis  (analisis),  De ll sign  (de ll sain),  De ll ve ll lopme ll nt (pe ll nge ll mbangan), Imple ll me ll ntation (Imple ll me ll ntasi) dan E ll valu l ation (e ll valu l asi). Pe ll ne ll liti me ll milih mode ll l ADDIE ll dikare ll nakan mode ll l pe ll nge ll mbangan ADDIE ll dinamis, e ll fe ll ktif, dan me ll ndu l ku l ng kine ll rja program itu l se ll ndiri. Mode ll l ADDIE ll te ll rdiri dari 5 kompone ll n yang saling be ll rkaitan dan te ll rstru l ktu l r se ll cara siste ll matis.
Be l rdasarkan kajian te l rse l but diatas te l rdapat  pe l rsamaan dan pe l rbe l daan, pe l rbe l daan pe l ne l litian ole l h Nursiwi Nugrahe l ni de l ngan  pe l ne l liti  yaitu  te l rle l tak  pada  je l nis  pe l ne l litian  dan  mata  pe l lajaran  yang  digunakan.  Pe l ne l litian  Nursiwi  Nugrahe l ni me l nggunakan  me l tode l pe l ne l litian  kualitatif  de l ngan  mata  pe l lajaran  mate l matika  se l dangkan  pe l ne l litian  yang  digunakan  ole l h pe l ne l liti adalah pe l ne l litian Re l se l arch and De l ve l lopme l nt  (R&D) de l ngan mata pe l lajaran IPA. Se l dangkan pe l rbe l daan pe l nilitian ole l h Fina Rosmau l lina  Harahap de l ngan pe l ne l liti yaitu pe l ne l liti  Fina Rosmau l lina Harahap me l nggunakan pe l ne l litian Tindakan ke l las (PTK)  mata pe l lajaran  Bahasa Indone l sia  de l ngan  jumlah  24  siswa  se l dangkan  pe l ne l litian  yang  digunakan  ole l h  pe l ne l liti  adalah adalah  pe l ne l litian Re l se l arch  and  De l ve l lopme l nt    (R&D)  de l ngan  mata  pe l lajaran  IPA  de l ngan  jumlah  23  siswa.  Pe l rsamaaanya de l ngan pe l ne l litian diatas te l rse l but te l rle l tak pada me l dia yang digunakan yaitu komik.
METODE Je ll nis  pe ll ne ll litian yang  digu l nakan  pe ll ne ll liti  adalah Re ll se ll arch and De ll ve ll lopme ll nt (R&D), me ll nge ll mbangkan  produ l k  dan layanan  baru l adalah  inti  dari  R&D.  Orang-orang  me ll mpe ll lajari,  me ll nge ll mbangkan,  me ll mbu l at,  dan  me ll ngu l ji  barang-barang manu l faktu l r  me ll nggu l nakan  prose ll s  ini  (Su l giyono,  2021).  De ll ngan  me ll nye ll mpu l rnakan  paradigma  pe ll mbe ll lajaran  be ll rbasis  komik, maka pe ll ne ll liti dalam pe ll ne ll litian ini akan me ll nyarankan u l ntu l k me ll mbu l at bahan pe ll mbe ll lajaran prose ll s fotosinte ll sis. Dalam  pe ll ne ll litian  ini,  pe ll ne ll liti  me ll nggu l nakan  mode ll l  pe ll nge ll mbangan  ADDIE ll .  Ada  lima  tahapan  pe ll ne ll litian  ADDIE ll yaitu l : Analysis  (analisis),  De ll sign  (de ll sain), De ll ve ll lopme ll nt  (pe ll nge ll mbangan), Imple ll me ll ntation  (Imple ll me ll ntasi)  dan E ll valu l ation (e ll valu l asi) (Ru l standi,  2021).  Tahapan  ADDIE ll adalah  wawancara,  me ll rancang  produ l k  be ll rdasarkan  pe ll rmasalahan  data  yang
dipe ll role ll h, me ll mbu l at produ l k ke ll mu l dian divalidasikan ole ll h ahli mate ll ri, ahli me ll dia dan ke ll mu l dian dire ll visi, komik se ll le ll sai lalu l u l ji coba skala be ll sar.
Pe ll ne ll litian  dilaku l kan  di  MINU l Tri  Bhakti  At-taqwa  ke ll las  IV  de ll ngan  23  siswa.  U l ji  skala  be ll sar  me ll ru l pakan imple ll me ll ntasi produ l k yang te ll lah dike ll mbangkan ke ll dalam prose ll s pe ll mbe ll lajaran se ll bagai me ll dia pe ll mbe ll lajaran de ll ngan bimbingan gu l ru l .  Dalam  pe ll ne ll litian Re ll se ll arch  and  De ll ve ll lopme ll nt  (R&D)  instru l me ll n  pe ll ne ll litian    yang  digu l nakan  pe ll ne ll liti  antara  lain wawancara,  doku l me ll ntasi,  angke ll t  dan  te ll s.  Wawancara  dilaku l kan  u l ntu l k  me ll nge ll tahu l i  pe ll rmasalahan  yang  akan  ditanyakan ke ll mu l dian dipe ll rdalam u l ntu l k me ll nge ll tahu l i pe ll nje ll lasan le ll bih lanju l t yang digu l nakan u l ntu l k analisis ke ll bu l tu l han, angke ll t digu l nakan u l ntu l k me ll ngu l ku l r ke ll layakan  me ll dia yaitu l validasi ahli mate ll ri dan validasi ahli me ll dia. Se ll dangkan angke ll t re ll spon gu l ru l dan siswa digu l nakan  u l ntu l k  me ll nge ll tahu l i  ke ll me ll narikan  me ll dia  komik.  Te ll s  digu l nakan  u l ntu l k  me ll nge ll tahu l i  hasil  be ll lajar  siswa  se ll bagai  u l ji ke ll e ll fe ll ktifan me ll dia komik. Dalam pe ll ne ll litian ini Te ll knik pe ll ngu l mpu l lan data me ll nggu l nakan angke ll t validasi me ll dia, validasi mate ll ri, re ll spon  gu l ru l dan  siswa  yang  te ll lah  dibu l at  me ll nggu l nakan  skala  like ll rt,  diu l bah  me ll njadi  nilai  pre ll se ll ntase ll .  Pre ll se ll ntase ll te ll rse ll bu l t digu l nakan u l ntu l k me ll nge ll tahu l i ke ll layakan me ll dia komik. Data be ll ru l pa hasil be ll lajar siswa yaitu l pre ll -te ll st dan post-te ll st dilaku l kan de ll ngan cara me ll nghitu l ng nilai te ll rse ll bu l t u l ntu l k me ll nge ll tahu l i pe ll rbe ll daan  se ll be ll lu l m adanya pe ll nggu l naan me ll dia komik dan se ll su l dah pe ll nggu l naan    me ll dia  komik.  Se ll rta  digu l nakan  u l ntu l k  me ll nge ll tahu l i  ke ll e ll fe ll ktifan  me ll dia.  Adapu l n,  prose ll du l r  pe ll nilaian  ditu l nju l kkan pada Tabe ll l 1.
Tabel 1. Krite ll ria Pe ll nilaian Validasi Komik Tingkat Pencapaian Kriteria 81% - 100% Sangat Layak 61% - 80% Layak 41% - 60% Cu l ku l p Layak
21% - 40% Ku l rang Layak <20% Tidak Layak
Hasil validasi para ahli/validator akan dianalisa me ll nggu l nakan ru l mu l s se ll bagai be ll riku l t.
Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100% Be ll rdasarkan angke ll t validasi  komik ole ll h pakar te ll rse ll bu l t, maka dapat  disimpu l lkan bahwa komik layak  apabila skor pe ll nilaian aspe ll k yang dinilai ≥ 61. Apabila skor pe ll nilaian aspe ll k < 61% maka komik akan dire ll visi ke ll mbali .
Be ll rdasarkan  ju l mlah  dari  pe ll nilaian  validasi  ahli,  dapat  dite ll ntu l kan  hasilnya.  Adapu l n  krite ll ria  ke ll layakan  me ll dia pe ll mbe ll lajaran disajikan pada tabe ll l 2.
Tabel 2. Krite ll ria Re ll spon Gu l ru l Dan Siswa Te ll rhadap Komik Tingkat Pencapaian Kriteria 81% - 100% Sangat Layak 61% - 80% Layak 41% - 60% Cu l ku l p Layak
21% - 40% Ku l rang Layak <20% Tidak Layak
Angke ll t re ll spon gu l ru l dan siswa digu l nakan u l ntu l k me ll nge ll tahu l i tanggapan gu l ru l dan pe ll se ll rta didik te ll rhadap me ll dia yang dike ll mbangkan. Adapu l n ru l mu l s yang digu l nakan u l ntu l k me ll nghitu l ng pre ll se ll ntase ll Angke ll t re ll spon gu l ru l dan pe ll se ll rta didik se ll bagai be ll riku l t:
Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100%
Be ll rdasarkan angke ll t re ll spon gu l ru l dan siswa te ll rse ll bu l t maka disimpu l lkan bahwa me ll dia be ll rbasis komik layak digu l nakan apabilak skor pe ll nilaian aspe ll k yang dinilai ≥ 61%. Apabila skor pe ll nilaian aspe ll k <61% maka komik akan dire ll visi ke ll mbali (Fadillah, 2018) .
Krite ll ria hasil tanggapan dari gu l ru l dan pe ll se ll rta didik ke ll mu l dian diku l alitatifkan ke ll dalam pe ll nilaian se ll bagai be ll riku l t:
Tabel 3. Krite ll ria Pe ll rse ll ntase ll Angke ll t Re ll spon Gu l ru l dan Siswa Presentase Kriteria 81% - 100% Sangat Me ll narik 61% - 80% Me ll narik 41% - 60% Cu l ku l p Me ll narik
21% - 40% Ku l rang Me ll narik <20% Tidak Me ll narik
Pre ll se ll ntase ll yang  dipe ll role ll h  se ll lanju l tnya  dikate ll gorikan  se ll su l ai  krite ll ria  ke ll layakan me ll nu l ru l t  (Widyaningtyas  &  Kartini, 2013).
Tabel 4. Krite ll ria Hasil Be ll lajar Siswa Skor Kriteria 68-101 Tinggi 34-67 Se ll dang 0-33 Re ll ndah HASIL DAN PEMBAHASAN
Mode ll l  yang  digu l nakan  dalam  pe ll ne ll litian  adalah  pe ll nge ll mbangan  ADDIE ll de ll ngan  langkah-langkah  se ll bagai  be ll riku l t diawali  dari  tahap analyze ll (analisis),  de ll sign  (de ll sain), de ll ve ll lopme ll nt  (pe ll nge ll mbangan), imple ll me ll ntation  (pe ll ne ll rapan)  dan e ll valu l ation (e ll valu l asi) de ll ngan pe ll njabaran se ll bagai be ll riku l t: Tahap pe ll rtama pada mode ll l ADDIE ll yaitu l analisis. Se ll be ll lu l m me ll laku l kan analisis pe ll ne ll liti me ll laku l kan stu l di pe ll ndahu l lu l an te ll rle ll bih dahu l lu l . Hal ini be ll rtu l ju l an u l ntu l k me ll nge ll tahu l i pe ll rmasalahan yang te ll rjadi ke ll tika prose ll s pe ll mbe ll lajaran be ll rlangsu l ng. Stu l di pe ll ndahu l lu l an dilaku l kan de ll ngan me ll laku l kan wawancara te ll rhadap gu l ru l ke ll las IV. Adapu l n hasil wawancara yaitu l ju l mlah ke ll las IV MINU l Tri Bhakti At-taqwa se ll banyak 23 siswa. Me ll dia pe ll mbe ll lajaran yang se ll lama ini digu l nakan ole ll h gu l ru l be ll ru l pa bu l ku l LKS de ll ngan  me ll nggu l nakan  me ll tode ll konve ll nsional,  hal  itu l ce ll nde ll ru l ng  me ll mbu l at  siswa  bosan  dan  me ll ngantu l k.  Pada  mate ll ri  prose ll s fotosinte ll sis gu l ru l be ll lu l m pe ll rnah me ll nggu l nakan me ll dia pe ll mbe ll lajaran.
Me ll nu l ru l t  be ll liau l de ll ngan  diadakanya  me ll dia  u l ntu l k  mate ll ri  prose ll s  fotosinte ll sis  siswa  akan  te ll rlihat  aktif  dalam pe ll mbe ll lajaran, kare ll na fu l ngsi me ll dia pe ll mbe ll lajaran dapat me ll ningkatkan motivasi be ll lajar siswa, hal ini akan be ll rdampak pada hasil be ll lajar siswa. Jika siswa me ll miliki motivasi be ll lajar yang tinggi maka hasil be ll lajar ju l ga akan tinggi, be ll gitu l pu l n se ll baliknya. Hal ini akan diu l ku l r de ll ngan KKM yang te ll lah dite ll tapkan, u l ntu l k mape ll l IPA yaitu l 75.
Be ll rdasarkan  stu l di  pe ll ne ll litian  te ll rse ll bu l t  pe ll nye ll bab  me ll dia  pe ll mbe ll lajaran  ku l rang  variatif  kare ll na  gu l ru l be ll lu l m  pe ll rnah me ll nggu l nakan  me ll dia  pe ll mbe ll lajaran  se ll lain  bu l ku l LKS  de ll ngan  me ll nggu l nakan  me ll tode ll konve ll sional.  Be ll rdasarkan  pe ll rmasalahan te ll rse ll bu l t, pe ll ne ll liti akan me ll nge ll mbangkan me ll dia komik ce ll tak u l ntu l k mate ll ri Prose ll s fotosinte ll sis.
Tahap se ll lanju l tnya adalah de ll sain. Pada tahap ini pe ll ne ll liti me ll nyu l su l n produ l k komik ce ll tak. De ll sain produ l k yang dibu l at adalah se ll bagai be ll riku l t:
Tabel 5. De ll sain Me ll dia Pe ll mbe ll lajaran Komik Tampilan Keterangan Tampilan Awal De ll sain Awal Mate ll ri Tampilan pe ll mbu l ka Tampilan Me ll dia Pe ll nge ll rtian Prose ll s Fotosinte ll sis
Tampilan Keterangan Tampilan Pe ll nu l tu l p Se ll lanju l tnya  yaitu l pe ll nge ll mbangan,  tahap  pe ll nge ll mbangan  ini  me ll nghasilkan  be ll ntu l k  akhir  bahan  ajar  pe ll mbe ll lajaran se ll te ll lah me ll lalu l i re ll visi be ll rdasarkan masu l kan dari para ahli/praktisi dan data hasil u l ji coba.
Ke ll mu l dian  tahap  imple ll me ll ntasi  dimana  me ll dia  pe ll mbe ll lajaran  yang  te ll lah  dibu l at  divalidasi  dan  re ll visi  se ll lanju l tnya dite ll rapkan  de ll ngan  cara  u l ji  coba  dalam  ke ll las  be ll sar.  Tahap  ini  pe ll ne ll liti  me ll mbagikan  angke ll t  re ll spon  pe ll se ll rta  didik  u l ntu l k me ll nge ll tahu l i  pe ll ndapatnya  te ll rhadap  me ll dia  komik  be ll rbasis  me ll dia  ce ll tak  u l ntu l k  me ll ningkatkan  hasil  be ll lajar.  Dalam  me ll ngu l ku l r pe ll ningkaatan  hasil  be ll lajar  pada  pe ll se ll rta  didik  pe ll ne ll liti  ju l ga  me ll mbe ll rikan  soal pre ll -te ll st  dan  post-te ll s.  Dalam  tahap  ini  pe ll ne ll liti me ll mbandingkan  dan  me ll nganalisis  data  yang  dipe ll role ll h  dari  ahli  mate ll ri,  ahli  me ll dia,  re ll spon  gu l ru l dan  re ll spon  pe ll se ll rta  didik te ll rhadap me ll dia be ll rbasis komik ce ll tak. Pada tahap ini pe ll ne ll liti su l dah me ll nghasilkan produ l k me ll dia komik be ll rbasis me ll dia ce ll tak u l ntu l k ke ll las IV mate ll ri prose ll s fotosinte ll sis.
Langkah  ke ll lima dari  mode ll l  de ll sain  pe ll mbe ll lajaran ADDIE ll adalah  E ll valu l asi.  Dalam  prose ll s  e ll valu l asi  te ll rdapat  3  aspe ll k pe ll nilaian, yaitu l aspe ll k me ll dia, aspe ll k mate ll ri dan aspe ll k re ll spon gu l ru l dan siswa te ll rhadap me ll dia komik. Ke ll tiga aspe ll k pe ll nilaian te ll rse ll bu l t dijadikan acu l an u l ntu l k me ll ne ll ntu l kan ke ll layakan me ll dia pe ll mbe ll lajaran yang dike ll mbangkan se ll rta pe ll ningkatan hasil be ll lajar pe ll se ll rta didik.
1. Hasil Uji Coba Validasi Media Pembelajaran
a. U l ji Validasi Ahli Mate ll ri
Angke ll t instru l me ll n validasi dari ahli mate ll ri be ll rfu l ngsi u l ntu l k me ll nge ll tahu l i taraf ke ll layakan te ll rhadap ku l alitas mate ll ri dari me ll dia yang dike ll mbangkan se ll be ll lu l m me ll dia diu l ji cobakan ke ll pada calon pe ll nggu l na me ll dia. Be ll riku l t hasil validasi dari ahli mate ll ri yaitu l : Ibu l k Nikmatu l l Fau l ziyah, S.Pd.I. Be ll rdasarkan hasil validasi yang dilaku l kan ole ll h ahli mate ll ri  se ll su l ai  tabe ll l  2.  Me ll nu l nju l kan  ju l mlah  skor  pe ll nilaian  se ll banyak  26,  se ll hingga  skor  akhir  yang  dipe ll role ll h  dari validator te ll rse ll bu l t se ll be ll sar 92,8%. Be ll rdasarkan hasil te ll rse ll bu l t maka dapat disimpu l lkan bahwa mate ll ri yang te ll rdapat pada komik pe ll mbe ll lajaran u l ntu l k me ll ningkatkan hasil be ll lajar siswa dapat dikate ll gorikan “sangat layak”.
b. U l ji Validasi Ahli Me ll dia Validasi ahli me ll dia be ll rtu l ju l an u l ntu l k me ll ngu l ji ke ll grafikan dan pe ll nyajian me ll dia komik u l ntu l k pe ll lajaran IPA mate ll ri Prose ll s Fotosinte ll sis. Validasi ahli me ll dia dilaku l kan ole ll h satu l validator, yaitu l Bapak Adi Wijaya, M.Pd yang me ll ru l pakan salah satu l dose ll n Pe ll ndidikan Gu l ru l Madrasah Ibtidaiyah U l nive ll rsitas Ma’arif Lamp u l ng.
Pe ll nilaian diambil se ll te ll lah dilaku l kan be ll be ll rapa re ll visi be ll rdasarkan masu l kan yang dibe ll rikan ole ll h ahli me ll dia te ll rhadap me ll dia yang dike ll mbangkan. Dari hasil validasi ole ll h ahli me ll dia, pe ll nilaian dari validator me ll mpe ll role ll h skor 96,4% de ll ngan kate ll gori “Sangat Layak”. D e ll ngan de ll mikian te ll rlihat bahwa komik IPA yang dike ll mbangkan me ll me ll nu l hi ke ll layakan.  Namu l n  te ll rdapat  be ll be ll rapa  masu l kan  ole ll h  ahli  me ll dia  bahwa  tampilan  komik  yang  disajikan  dibu l at se ll me ll narik mu l ngkin de ll ngan gambar yang dise ll su l aikan de ll ngan me ll dia. De ll ngan de ll mikian produ l k ini layak digu l nakan se ll bagai me ll dia pe ll mbe ll lajaran. Hasil validasi ahli adalah se ll bagai be ll riku l t:
Tabel. 6 Hasil Validasi Ahli No Pe ll nilaian Validasi Skor Pre ll se ll ntase ll Krite ll ria Ju l mlah
Maksimal
1. Mate ll ri 26 28 92,8% Sangat Layak 2. Me ll dia 27 28 96,4% Sangat Layak Sumber: Diolah ole ll h pe ll ne ll liti.
2. Hasil Angket Respon Terhadap Media Pembelajaran
a. Hasil Angke ll t Re ll spon Gu l ru l Te ll rhadap Me ll dia Pe ll mbe ll lajaran Komik Analisis hasil re ll spon gu l ru l diambil dari satu l re ll sponde ll n yaitu l Ibu l Nikmatu l l Fu l ziah, S.Pd. I. Se ll laku l gu l ru l mata pe ll lajaran IPA dari data te ll rse ll bu l t dike ll tahu l i bahwa hasil pe ll nilaian dari gu l ru l me ll mpe ll role ll h skor 92,8% de ll ngan kate ll gori “Sangat M e l narik ” d e ll ngan de ll mikian me ll dia komik pe ll mbe ll lajaran IPA ini sangat layak digu l nakan.
Tabel.7 Hasil Angke l t Re l spon Guru
Aspe l k yang dinilai
Skor
Pre ll se ll ntase ll Krite ll ria Ju l mlah
Maksimal Ke l te l rtarikan 26 28 92,8% Sangat Me l narik Total 26 28 92,8% Sangat Me l narik Sumber: Diolah ole l h pe l ne l liti.
b. Hasil Angke ll t Re ll spon Siswa Te ll rhadap Me ll dia Pe ll mbe ll lajaran Komik Hasil rata-rata skor me ll nu l nju l kan nilai 82% de ll ngan kate ll gori “Sangat M e ll narik”. Dari s e ll tiap bu l tir pe ll rtanyaan ju l ga me ll nu l nju l kan hasil de ll ngan kate ll gori sangat me ll narik. De ll ngan de ll mikian me ll dia komik pe ll mbe ll lajaran Sangat layak digu l nakan.
Tabel.8 Hasil Angke l t Re l spon Siswa Aspe l k yang dinilai
Skor
Pre ll se ll ntase ll Krite ll ria
Ju l mlah
Maksimal Ke l te l rtarikan 410 500
82% Sangat Me l narik Total 410 500 82% Sangat Me l narik Sumber: Diolah ole l h pe l ne l liti.
c. Nilai Hasil be ll lajar ( pre ll -te ll st dan post-te ll st) Dari pe ll role ll han data se ll be ll lu l mnya atau l pre ll t-te ll st siswa me ll mpe ll role ll h nilai 57,17% . De ll ngan de ll mikian akan di u l ji coba  ke ll mbali  de ll ngan  me ll nggu l nakan me ll dia  pe ll mbe ll lajaran komik  IPA  u l ntu l k  me ll ningkatkan hasil  be ll lajar  siswa. Hasil nilai post-e ll st siswa me ll mpe ll role ll h nilai 93,26%. Dari pe ll rbandingan nilai te ll rse ll bu l t dilihat bahwa siswa me ll ngalami pe ll ningkatan se ll banyak 36,08%. Nilai pre ll t-te ll st dan post-te ll st jika dihitu l ng me ll nggu l nakan N-Gain nilainya me ll ningkat se ll banyak 0,83 te ll rmasu l k dalam kate ll gori tinggi. De ll ngan de ll mikian me ll dia komik pe ll mbe ll lajaran ini layak digu l nakan se ll bagai me ll dia u l ntu l k me ll ningkatkan hasil be ll lajar siswa.
PEMBAHASAN
Me ll dia pe ll mbe ll lajaran komik yang dike ll mbangkan dalam pe l ne l litian ini be l rtujuan  agar siswa dapat me l ningkatkan hasil be l lajar se l rta me l mudahkan guru dalam me l nge l mbangkan ke l giatan pe l mbe l lajaran se l rta me l nge l lola ke l las. Hasil pe l ne l litian ini bahwa komik  yang  dike l mbangkan  te l lah  me l lalui  se l rangkaian  tahap  pe l nge l mbangan  dan  te l lah  divalidasi  ole l h  para  ahli  dibidangnya masing-masing se l rta te l lah diuji cobakan. Dalam pe l ne l litian ini komik te l lah dinyatakan be l rpe l ngaruh te l rhadap hasil be l lajar siswa pada pe l mbe l lajaran IPA.
Pe l ne l litian pe l nge l mbangan komik pada pe l mbe l lajaran IPA mate l ri Prose l s fotosinte l sis ke l las IV di MI NU Tri Bhakti At- taqwa untuk langkah-langkah dari pe l nge l mbangan komik ini se l suai de l ngan mode l l yang dite l rapkan yaitu mode l l ADDIE l tahap analisis (analyze ll ), tahap de l sain ( de ll sign), Tahap Pe l nge l mbangan (de ll ve ll lopme l nt), tahap pe l ne l rapan ( imple ll me ll ntation) dan tahap e ll valu l asi (e l valuation) te l rsususn se l cara siste l matis  (Rohae l ni, 2020). Mode l l ADDIE l me l mpunyai langkah-langkah yang digunakan dalam pe l nge l mbangan produk ini sangat mudah, je l las, dan siste l matis, mode l l ADDIE l ini digunakan dan Ini se l suai de l ngan de l sain pe l mbe l lajaran yang dike l mbangkan.  Ini  se l jalan  de l ngan  pe l ndapat  ahli dari  Te l ge l h  &  Kirna  me l nyatakan  bahwa mode l l  ADDIE l
me l rupakan mode l l de l sain pe l mbe l lajaran yang paling ge l ne l rik dan dike l mbangkan de l ngan se l cara siste l matis se l rta be l rpijak pada landasan te l oritis pada de l sain pe l mbe l lajaran (Te l ge l h & Kirna, 2023). Hasil validasi Mate l ri me l nunjukan ke l se l suaian komik IPA mate l ri prose l s fotosinte l sis, kue l sione l r yang dibe l rikan ke l pada ahli  mate l ri  yaitu  ibu  Nikmatul  Fauziyah,S.Pd.I  se l suai  de l ngan  tujuan  pe l mbe l lajran  me l mpe l role l h  skor  92,8%  de ll ngan  kate ll gori “Sangat Layak” d e ll ngan de ll mikian me ll dia komik pe ll mbe ll lajaran IPA ini sangat layak digu l nakan. Jadi dapat disimpulkan bahwa ke l se l imbangan gambar dan te l ks untuk me l mpe l rje l las mate l ri sudah se l suai  Hal ini se l jalan de l ngan Panjaitan Arrasyid  me l nyatakan bahwa me l dia  komik  te l rmasuk alat  pe l mbe l lajaran  yang    bisa  digunakan se l bagai  inspirasi  ole l h  guru  lainnya  dalam  me l mbuat me l dia pe l mbe l lajaran komik (Panjaitan & Rasyid, 2023). Hasil  dari  ahli  validasi  me l dia  me l nunjukkan  bahwa  ke l se l suian  urutan  pe l nyajian  mate l ri  pe l mbe l lajaran  be l rada  pada krite l ria Sangat Layak, yakni 96,4%. Pe l role l han krite l ria Sangat layak ini kare l na pada butir te l rkait ke l se l suian urutan pe l nyajian mate l ri pe l mbe l lajaran, ke l je l lasan dari ke l cukupan dukungan bahan ajar dalam komik. Jadi dapat disimpulkan bahwa ke l se l suian urutan pe l nyajian mate l ri pe l mbe l lajaran, ke l je l lasan dari ke l cukupan dukungan bahan ajar. Hasil pe l mbahasan ini didukung ole l h Hikmah yang me l nyatakan    bahwa    me l dia    pe l mbe l lajaran    dapat dikatakan layak bila rata-rata pe l rse l ntase l dari angke l t validasi ahli mate l ri dan ahli me l dia diatas 61% (Hikmah, 2017). Produ l k  yang  su l dah  dike ll mbangkan  diharapkan  dapat  me ll ningkatkan  hasil  be ll lajar  mate ll ri  prose ll s  fotosinte ll sis  dan me ll nambah  pe ll nge ll tahu l an  te ll ntang  prose ll s  fotosinte ll sis.  Me ll dia  yang  te ll lah  dike ll mbangkan  ke ll mu l dian  dilaku l kan  pe ll ne ll litian  dan diimple ll me ll ntasikan  di  MI  NU l Tri  Bhakti  At-taqwa  de l ngan  ju l mlah  siswa  23  de ll ngan  karakte ll ristik  siswa  yang  be ll rbe ll da-be ll da. Me ll dia komik yang be ll rbasis komik ce ll tak yang te ll lah dike ll mbangkan me ll ndapat re ll spon positif dari siswa, antu l sias siswa dalam me ll mbacanya  dapat  me ll ningkatkan  hasil  be ll lajar  de ll ngan  signifikasi  antara pre l t-te l st  dan  post-te ll st.  Hasil  nilai  post-e ll st  siswa me ll mpe ll role ll h nilai 93,26. Dari pe ll rbandingan nilai te ll rse ll bu l t dilihat bahwa siswa me ll ngalami pe ll ningkatan se ll banyak 36,08%. Nilai pre ll t-te ll st dan post-te ll st jika dihitu l ng me ll nggu l nakan N-Gain nilainya me ll ningkat se ll banyak 0,83 te ll rmasu l k dalam kate ll gori tinggi. De l ngan  de l mikian    nilai    dari  hasil  te ll rse ll bu l t  dapat  disimpu l lkan  bahwa me ll dia  komik  yang dike ll mbangkan  dapat  me ll rangsang minat  baca  dan  me ll ningkatkan  hasil  be ll lajar  se ll te ll lah  me ll mpe ll lajari  mate ll ri.  Hasil  pe ll ne ll litian  ini  se ll jalan  de ll ngan  pe ll ne ll litian  yang dilaku l kan  ole ll h  Mujahadah  dkk.  me ll nyatakan  bahwa  hasil  be ll lajar  siswa  me ll nggu l nakan  me ll dia  komik  se ll be ll sar  87,5%  dalam me ll ningkatkan hasil  be ll lajar  siswa  se l luruhnya  me l ngalami  pe l ningkatan  se l banyak  56,25%.  Pe ll mbe ll lajaran de ll ngan  me ll nggu l nakan me ll dia  komik  jau l h  le ll bih  tinggi  jika  dibandingkan  de ll ngan  hasil  be ll lajar  siswa  de ll ngan  hanya  me ll nggu l nakan  bu l ku l ajar  saja (Mujahadah e l t al., 2021). Adapun manfaat  me l dia  dalam  prose l s  pe l mbe l lajaran  adalah  me l mpe l rlancar  inte l raksi  antara  guru  de l ngan  siswa se l hingga pe l mbe l lajaran akan le l bih e l fe l ktif dan e l fisie l n (Karo-Karo & Rohani, 2018) . Dalam pe ll nge ll mbangan se ll bu l ah produ l k pasti te ll rdapat  ke ll le ll bihan  dan  ke ll ku l rangan,  be ll gitu l ju l ga  me ll dia  komik  yang  pe ll ne ll liti  ke ll mbangkan.  Adapu l n  ke ll le ll bihan  yang  pe ll ne ll liti ke ll mbangkan  ialah  tokoh  yang  pe ll ne ll liti  gu l nakan  me ll nggu l nakan  kartu l n  se ll hingga  me ll narik  siswa  u l ntu l k  me ll mbacanya, me ll nggu l nakan  bahasa  yang  mu l dah  dipahami  siswa,  me ll nggu l nakan  warna  yang  me ll narik,  komik  yang  dipe ll rse ll mbahkan  tidak te ll rlalu l te ll bal se ll hingga siswa tidak me ll rasa bosan u l ntu l k me ll mbacanya dan dapat be ll lajar mandiri me ll nggu l nakan me ll dia komik. Hal ini se l jalan de l ngan pe l rnyataan Nafala me l nyatakan bahwa ke l le l bihan komik yaitu pe l nyajian visual dan ce l rita yang kuat se l hingga pe l mbaca dapat te l rlibat ke l tika me l mbaca komik, dari  ke l ce l nde l rungan  inilah  komik  dibuat  de l ngan be l risikan  mate l ri  pe l lajaran agar  siswa  le l bih suka  untuk  me l mbaca  dan be l lajar.  Dibandingkan  de l ngan  buku  te l ks  yang  tidak  be l rgambar  se l rta tidak me l ngandung  ilustrasi  yang  me l narik,se l hingga hasil be l lajar siswa dapat me l ningkat (Nur Mazidah Nafala, 2022).
Me ll dia komik ini ju l ga me ll miliki ke ll ku l rangan, pe ll mbu l atanya cu l ku l p me ll ngu l ras waktu l dan lama pe ll mbu l atanya, pe l nye l taan komik lumayan mahal, bahkan te ll rdapat ke ll ndala ke ll ru l sakan laptop ke ll tika dalam prose ll s pe ll mbu l atan me ll dia. Hal ini se l jalan de l ngan E l ndah Sulistyorini me l nyatakan ke l le l mahan-ke l le l mahan komik  diantaranya biaya pe l mbuatan komik cukup mahal, te l rbatasnya akse l s untuk me l lihat komik yang pe l nulis ke l mbangkan, pe l se l rta didik be l lum te l rbiasa me l nggunakan komik se l bagai bahan me l dia pe l mbe l lajaran  mate l matika  se l kolah  se l hingga  pe l rlu  bimbingan (Sulistyorini, 2021). Komik  be l rke l mbang  dari  me l dia  hiburan  di  bawah  asuhan  pe l ndidikan,  komik  dijadikan  me l dia  dalam  me l ntransfe l r mate l ri dari guru ke l pada siswa. Ke l unikan dari komik yang me l miliki gambar, karakte l r, warna yang me l narik dan te l ks yang se l suai de l ngan mate l ri pe l mbe l lajaran (Gunawan & Sujarwo, 2022). Hal ini se l jalan de l ngan  pe l rnyataan Kustianingsari & De l wi bahwa
mate l ri  yang  te l rdapat  di  dalam  komik  dapat  me l nje l laskan  ke l se l luruhan  ce l rita  kare l na  te l rdapat  ilustrasi  gambar  yang  dapat me l mpe l rmudah  siswa  me l nge l tahui  be l ntuk  atau  contoh  kongkrit  me l nge l nai  maksud  dari  suatu  mate l ri. Me l dia  pe l mbe l lajaran me l nggunakan  komik  dapat  me l mbuat  prose l s  pe l mbe l lajaran  yang  e l fe l ktif  dan  e l fe l sie l n  kare l na  siswa  dapat  be l lajar  mandiri  dan me l narik de l ngan banyak gambar-gambar yang ditampilkan dalam me l dia komik (Kustianingsari & De l wi, 2015).
KESIMPULAN
Ke ll simpu l lan yang dipe ll role ll h pe ll nge ll mbangan me ll dia pe ll mbe ll lajaran be ll rbasis komik pada mate ll ri prose ll s fotosinte ll sis u l ntu l k me ll ningkatkan hasil be ll lajar siswa ke ll las IV MINU l Tri Bhakti At-taqwa. Be ll rdasarkan hasil pe ll ne ll litian dan pe ll mbahasan yang te ll lah dilaku l kan, dapat diambil ke ll simpu l lan, se ll bagai be ll riku l t :
1. Hasil  u l ji  validasi  dari  pe ll ne ll litian  yang  be ll rju l du l l  “P e ll nge ll mbangan  Me ll dia  Pe ll mbe ll lajaran  Be ll rbasis  Komik  U l ntu l k Me ll ningkatkan Hasil Be ll lajar Siswa Ke ll las IV MINU l Tri Bhakti At- Taqwa” be ll rdasarkan validasi yang dilaku l kan ole ll h ahli mate ll ri, me ll dia, re ll spon gu l ru l dan re ll spon siswa. Be ll rdasarkan validasi ahli mate ll ri dipe ll role ll h nilai se ll be ll sar 92,8% dalam krite ll ria “sangat layak”. Validasi ahli me ll dia me ll mpe ll role ll h nilai 96,4% dalam  krite ll ria “sangat layak”. Be ll rdasarkan angke ll t re ll spon gu l ru l me ll mpe ll role ll h  nilai  92,8%  dalam  krite ll ria “Sangat  M e ll narik”.  Angk e ll t  re ll spon  siswa  me ll mpe ll role ll h  nilai  82%  dalam krite ll ria “Sangat M e ll narik”. De ll ngan de ll mikian, me ll dia be ll rbasis komik ce ll tak layak digu l nakan dalam prose ll s pe ll mbe ll lajran di se ll kolah MI khu l su l snya di ke ll las IV pe ll mbe ll lajaran IPA mate ll ri prose ll s fotosinte ll sis.
2. Se ll dangkan  u l ntu l k  me ll ngu l ku l r  tingkat  e ll fe ll ktifitas  produ l k  yang  dike ll mbangkan  be ll rdasarkan  nilai  te ll st  siswa.  U l ntu l k  nilai pre ll te ll st siswa me ll mpe ll role ll h nilai rata-rata 57,71% se ll dangkan nilai post-te ll st me ll mpe ll role ll h nilai rata-rata 93,26%, te ll rmasu l k nilai diatas KKM. Dalam pe ll ne ll litian ini me ll nggu l nakan ru l mu l s N-gain se ll hingga nilai post-te ll st dan pre ll t-te ll st jika dihitu l ng me ll nggu l nakan  ru l mu l s  N-gain  nilai  me ll ningkat  se ll be ll sar  0,83  te ll rmasu l k  dalam  krite ll ria  tinggi.  De ll ngan  hasil  yang  te ll lah dipaparkan  maka  me ll dia  komik  be ll rbasis  me ll dia  ce ll tak  Layak  dan  e ll fe ll sie ll n  digu l nakan  se ll bagai  alat  pe ll nu l njang  prose ll s pe ll mbe ll lajaran.
UCAPAN TERIMAKASIH
Pe ll ne ll liti  me ll ngu l capkan  te ll rimakasih  ke ll pada  u l nive ll rsitas  ma’arif  lamp u l ng  (U l MALA)  yang  se ll lama  ini  te ll lah  me ll njadi te ll mpat dimana pe ll ne ll liti me ll ncari ilmu l pe ll nge ll tahu l an.
DAFTAR PUSTAKA Alfiyani, N. (2015). Pe l nge l mbangan Me l dia Pe l mbe l lajaran Dalam Be l ntuk Komik pada Mata Pe l lajaran IPS Sub Pokok Bahasan De l tik-De l tik Proklamasi Ke l me l rde l kaan Re l publik Indone l sia untuk Ke l las V
SD. https://repository.unej.ac.id/handle/123456789/65080
Ambaryani, & Airlanda, G. S. (2017). Pe l nge l mbangan Me l dia Komik Untuk E l fe l ktifitas Dan Me l ningkatkan Hasil Be l lajar Kognitif Mate l ri Pe l rubahan Lingkungan Fisik. Jurnal Pe l ndidikan Surya E l dukasi, 3(1), 19 – 28. https://doi.org/10.37729/jpse.v3i1.3853
Audie l ,  N.  (2019).  Pe l ran  Me l dia  Pe l mbe l lajaran  Me l ningkatkan  Hasil  Be l lajar  Pe l se l rta  Didik. Prosiding  Se l minar  Nasional Pe l ndidikan FKIP, 2, 586 – 595. http://jurnal.untirta.ac.id/inde l x.php/psnp/article l /vie l w/5665 Donna,  R.  (2019).  Pe l nge l mbangan  Multime l dia  Inte l raktif  Be l rbasis  Powtoon  Pada  Pe l mbe l lajaran  Te l matik  Di  Se l kolah  Dasar. Jurnal Basic E l du, 5(5), 3799 – 3813. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1382 Fadillah, A. (2018). Pe l nge l mbangan Me l dia Be l lajar Komik Te l rhadap Motivasi Be l lajar Siswa. JTAM (Jurnal Te l ori Dan Aplikasi Mate l matika), 2(1), 36 – 42. https://doi.org/10.31764/jtam.v2i1.259 Gunawan, P., & Sujarwo. (2022). Pe l manfaatan Komik Se l bagai Me l dia Pe l mbe l lajaran Se l jarah Dalam Me l ningkatkan Motivasi Dan
Hasil Be l lajar Siswa. Journal of History E l ducation and Historiography, 6(1).
https://journal.une l sa.ac.id/inde l x.php/jhi/article l /vie l w/17948
Irwinsyah,  P.  J.  (2019).  Pengembangan  media  komik  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pelajaran  matematika  materi penaksiran pada siswa kelas IV MI Nuris Sulakdoro Wuluhan Jember ( Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri
Maulana Malik Ibrahim). http://etheses.uin-malang.ac.id/14786/ Hidayah, N. (2017). Pe l nge l mbangan Me l dia Pe l mbe l lajaran Be l rbasis Komik pada Mata Pe l lajaran Ilmu Pe l nge l tahuan Sosial Ke l las IV MI Nurul Hidayah Rowore l jo Ne l ge l rikaton Pe l sawaran. Te l rampil: Jrnal Pe l ndidikan Dan Pe l mbe l lajaran Dasar, 4(1), 34 – 46. http://dx.doi.org/10.24042/terampil.v4i1.1804 Hikmah, N. (2017). Pe l nge l mbangan Multime l dia (Audiovisual) Pe l mbe l lajaran Mate l matikaPada Mate l ri Bangun Ruang Bagi Siswa
Ke l las IV SD. Jurnal Pe l ndas Mahakam, 2(1), 83 – 90. https://jurnal.fkip-
uwgm.ac.id/inde l x.php/pe l ndasmahakam/article l /vie l w/96 Indone l sia, R. (2003). Undang-Undang Re l publik Indone l sia Nomor 20 Tahun 2003 Te l ntang Siste l m Pe l ndidikan Nasional de l ngan Rahmat Tuhan Yang Maha E l sa Pre l side l n Re l publik Indone l sia. Jakarta. Google Scholar
Karo-Karo, I. R., & Rohani, R. (2018). Manfaat Me l dia Dalam Pe l mbe l lajaran. Axiom : Jurnal Pe l ndidikan Dan Mate l matika, 7(1). https://doi.org/10.30821/axiom.v7i1.1778 Kristin,  F.  (2016).  Analisis  Mode l l  Pe l mbe l lajaran  Discove l ry  Le l arning  dalam  Me l ningkatkan  Hasil  Be l lajar  Siswa  SD. Jurnal
Pe l ndidikan Pe l rkhasa: Jurnal Pe l ne l litian Pe l ndidikan Dasar, 2(1), 90 – 98. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i1.p84-92
Kustianingsari,  N.,  &  De l wi,  U.  (2015).  Pe l nge l mbangan  Me l dia  Komik  Digital  Pada  Mata  Pe l lajaran  Bahasa  Indone l sia  Te l ma Lingkungan Sahabat Kita Mate l ri Te l ks Ce l rita Manusia Dan Lingkungan Untuk Siswa Ke l las V Sdn Putat Jaya Iii/379 Surabaya. Jurnal Mahasiswa Te l knologi Pe l ndidikan. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jmtp/article/view/13072 Mujahadah, I., Alman, A., & Triono, M. (2021). Pe l nge l mbangan Me l dia Pe l mbe l lajaran Komik untuk Me l ningkatkan Hasil dan Minat  Be l lajar  Mate l matika  Pe l se l rta  Didik  Ke l las  III  SD  Muhammadiyah  Malawili. Jurnal  Pape l da:  Jurnal  Publikasi Pe l ndidikan Dasar, 3(1), 8 – 15. https://doi.org/10.36232/jurnalpe l ndidikandasar.v3i1.758 Nugrahe l ni, N. (2017). Pe l ne l rapan Me l dia Komik Pada Pe l mbe l lajaran Mate l matika Di Se l kolah Dasar. Re l fle l ksi E l dukatika : Jurnal Ilmiah Ke l pe l ndidikan, 7(2). https://doi.org/10.24176/re l .v7i2.1587 Nur Mazidah Nafala. (2022). Imple l me l ntasi Me l dia Komik Dalam Pe l mbe l lajaran Untuk Me l ningkatkan Motivasi Be l lajar Siswa. Al- Fikru : Jurnal Pe l ndidikan Dan Sains, 3(1), 114 – 130. https://doi.org/10.55210/al-fikru.v3i1.571 Nurrita, T. (2018a). Pe l nge l mbangan Me l dia Pe l mbe l lajaran Untuk Me l ningkatkan Hasil Be l lajar Siswa. Jurnal Misykat, 3(1), 171 – 187. https://dx.doi.org/10.33511/misykat.v3i1.52 Nurrita, T. (2018b). Pe l nge l mbangan Me l dia Pe l mbe l lajaran Untuk Me l ningkatkan Hasil Be l lajar Siswa. Misykat: Jurnal Ilmu-Ilmu
Al- Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah , 3(1), 171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171 Panjaitan, N. A. S., & Rasyid, H. Al. (2023). Pe l nge l mbangan Me l dia Pe l mbe l lajaran Komik Bahasa Arab Be l rbasis Canva. Jurnal Of E l ducation Re l se l arch, 4(2). https://doi.org/https://doi.org/10.37985/je l r.v4i2.182 Rohae l ni,  S.  (2020).  Pe l nge l mbangan  Siste l m  Pe l mbe l lajaran  Dalam  Imple l me l ntasi  Kurikulum  2013  Me l nggunakan  Mode l l  Addie l Pada Anak Usia Dini. Instruksional, 1(2), 122. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.122-130 Rustandi, A. (2021). Pe l ne l rapan mode l l ADDIE l Dalam Pe l nge l mbangan Me l dia Pe l mbe l lajaran di SMPN 22 Kota Samarinda. Jurnal Fasilkom, 11(2), 57 – 60. https://doi.org/10.37859/jf.v11i2.2546
Safitri, I. G., Sujana, A., & Ae l ni, A. N. (2023). Pe l nge l mbangan BARCODI (Barcode l Comic Digital) Be l rorie l ntasi Pe l nguasaan Konse l p  Siswa  Se l kolah  Dasar  pada  Mate l ri  Fotosinte l sis. Jurnal  Le l ctura,  14(1),  111 – 125. https://doi.org/10.31849/lectura.v14i1.12539 Sugiyono. (2021). Me l tode l Pe l ne l litian Pe l ndidikan (Pe l nde l katan Kualitatif, Kuantitatif dan R&D). Alfabe l ta. Google Scholar Sulistyorini,  E l .  (2021).  Pe l nge l mbangan  Me l dia  Pe l mbe l lajaran  Komik  Mate l matika  Siswa  Ke l las  V  SD  Be l rbasis  Budaya. E l LE l ME l NTARY: Jurnal Inovasi Pe l ndidikan Dasar, 1(4), 179 – 189. https://doi.org/10.51878/e l le l me l ntary.v1i4.711 Te l ge l h, I. M., & Kirna, I. M. (2023). Pe l nge l mbangan Bahan Ajar Me l tode l Pe l ne l litian Pe l ndidikan De l ngan Addie l Mode l l. Jurnal IKA, 11(1). https://doi.org/10.23887/ika.v11i1.1145 Widyaningtyas, S. A., & Kartini, A. (2013). Hubungan Usia Me l narche l de l ngan Obe l sitas pada Re l maja Putri di SMA The l re l siana 1 Se l marang. Unive l rsitas Dipone l goro. http://eprints.undip.ac.id/38581/