## Shaut Al-‘Arabiyah
P-ISSN : 2354-564X; E-ISSN : 2550-0317 Vol.10 No. 1, Juni 2022 DOI : 10.24252/saa.v10i1.25701

## Implementasi Ekstrakurikuler Arabic Club Guna Meningkatkan Komunikasi Bahasa Arab Siswa SD Muhammadiyah Modern Boarding School Prambanan
Aan Kurnianto 1
1 Program Magister Pendidikan Bahasa Arab, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia E-mail: aankurnianto91@gmail.com
Abstrak : Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Modern  Boarding  School  Prambanan  salah  satu lembaga pendidikan islam swasta yang sampai saat  ini tetap konsisten  mengajarakan bahasa arab kepada para siswa, baik secara formal ataupun nonformal melalui aktifitas di dalam kelas maupun  di  luar  kelas.  Salah  satu  ekstrakurikuler penunjang  kemampuan  bahasa  arab  adalah Arabic  Club  Program  ini  berisikan  perkumpulan siswa-siswa  yang  mempunyai  minat  tinggi untuk  belajar  bahasa  arab  yang  mana  di  dalamnya  siswa  mempelajari  kaidah-kaidah  bahasa arab  dan  mempraktikannya  dalam  pembelajaran  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas. Program  ini  bukanlah  merupakan  program  pembelajaran  formal  tetapi  merupakan pembelajaran non formal yang diadakan di luar kelas sebagai mata pelajaran tambahan bahasa yang  disajikan  dalam  bentuk  ekstrakurikuler  dengan  dibimbing  langsung  oleh  guru  bahasa arab  dan  bagian  bahasa  yang  sudah  ahli  dalam  bidangnya.  Walaupun  program  ini  bukanlah program  pembelajaran  formal  akan  tetapi  program  ini  tersusun,  terjadwal,  terstruktur  dan menyesuaikan dengan kurikulum yang ada di Sekolah Dasar.
Kata Kunci: Arabic Club; Ekstrakurikuler; Komunikasi
Abstract: Muhammadiyah Elementary School Modern Boarding School Prambanan is one of the  private  Islamic  educational  institutions  that  until  now  has  consistently  taught  Arabic  to students, both formally and non-formally through activities inside and outside the classroom. One of  the extracurricular activities that support  Arabic language skills is the Arabic Club. This program contains an association of students who have a high interest in learning Arabic in which students learn Arabic rules and practice them in learning both inside and outside the classroom. This program is not a formal learning program but is a non-formal learning that is  held  outside  the  classroom  as  an  additional  language  subject  which  is  presented  in extracurricular  form  with  direct  guidance  from  Arabic  language  teachers  and  language departments who are experts in  their fields. Although this program is not  a formal learning program,  this  program  is  structured,  scheduled,  structured  and  adapts  to  the  curriculum  in elementary schools.
Keywords: Arabic Club; Extracurricular; Communication
Implementasi  Ekstrakurikuler  Arabic  Club  Guna  Meningkatkan  Komunikasi  Bahasa  Arab  Siswa  SD Muhammadiyah Modern Boarding School Prambanan

## PENDAHULUAN
Bahasa  Arab  di  era  modern  saat  ini  memiliki  kedudukan  yang  sama  dengan  bahasa International yaitu bahasa inggris yang resmi digunakan oleh PBB. Seiring dengan tingginya minat  masyarakat  terhadap  penggunaan  bahasa  Arab  dikarenakan  meningkatnya perkembangan  pusat  studi  Islam  Arab  di  seluruh  penjuruh  dunia.  Menurut  Imam  Asrori (2014: 14) bahasa arab memiliki keunggulan dan  kelebihan yang tidak terdapat pada bahasa inggris  ataupun  bahasa-bahasa  lainnya  diantaranya:  adanya  huruf  dhod  yang  tidak  ada  pada bahasa manapun selain bahasa arab, banyaknya syi’ir arab yang menggunakan bahasa indah dan tinggi, adanya bahasa baku atau fushah dan bahasa yang digunakan pasaran atau bahasa tidak resmi (ammiyah), kata yang tidak berkharokat tetap mudah untuk dibaca, tidak adanya empat huruf yang berharakat secara berurutan, banyaknya abjad bahasa arab 24 huruf.
Seperti yang telah dipaparkan di atas disamping memiliki banyak kelebihan  tentunya kelebihan  itu  akan  menjadi  kendala  bagi  pelajar  dikarenakan  semakin  banyaknya  kelebihan dan  keunikan  maka  akan  mengakibatkan  suatu  kerumitan  yang  pada  akhirnya  akan  muncul kesulitan  dalam  pelaksanaannya.  Oleh  karenanya  dibutuhkan  suatu  strategi  pembelajaran yang tepat yang memberikan jalan keluar guna meminimalisir kesukaran dan kesulitan yang dialami  murid  dengan  tidak  menghilangkan  ciri  khas,  khususan  dan  keunikan  yang dimilikinya.
SD Muhammadiyah Modern Boarding School Prambanan Resmi berdiri sejak tanggal 20  Januari  2008  adalah  Sebagai  sekolah  kader  Muhammadiyah,  lembaga  ini  turut memberikan  sumbangsih  kepada  siswa  dalam  mengenalkan  apa  itu  organisasi Muhammadiyah kepada mereka. Pengenalan ini diberikan dalam dua bentuk aspek teori dan praktik. Dalam bentuk praktiknya SD Muhammadiyah Modern Boarding School Prambanan memberikan  materi  pembelajaran  kemuhammadiyahan  seperti  sekolah-sekolah  kader  bakal muhammadiyah  pada  umumnya  ke  dalam  kurikulum  sekolah  di  semua  tingkatan  dan  juga menyajikan pembelajaran agama Islam dan bahasa secara terfokus pada satu titik. Langkah ini diambil sebagai upaya pengkaderan dan penanaman organisasi muhammadiyah ke dalam diri siswa.
Adapun dari segi praktik dan aplikasinya, lembaga ini mengajarkan kepada para siswa bagaimana  cara  pelaksanaan  ibadah  yang  sesuai  dengan  arahan  dan  pedoman  himpunan putusan  tarjih  Muhammadiyah.  Dalam  kegiatan  praktik  juga,  SD  Muhammadiyah  Modern Boarding  School  Prambanan  mengimplementasikan  aktivitas-aktivitas  ekstrakulikuler  di lingkungan  pesantren  yang  berlandaskan  organisasi  otonom  Muhammadiayah.  Seperti, gerakan pramuka atau kepanduan Hizbul Wathan (HW), beladiri Tapak Suci (TS), organisasi siswa Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM).
SD Muhammadiyah Modern Boarding School Prambanan adalah lembaga pendidikan Islam  swasta  yang  sampai  saat  ini  tetap  konsisten  mengajarakan  bahasa  Arab  kepada  para siswa, baik secara formal ataupun nonformal melalui aktifitas di dalam kelas maupun di luar kelas.  Pengembangkan  kemampuan  siswa  berbahasa  Arab  SD  Muhammadiyah  Modern Boarding  School  Prambanan  memiliki  beberapa  ektrakurikuler  penunjang  bahasa  siswa diantaranya adalah Muhadharah (Pidato), Muhadatsah (Percakapan), dan Arabic Club.
Menelaah dari muatan pendidikan yang ada di SD Muhammadiyah Modern Boarding School  Prambanan,  bahasa  Arab  memiliki  urgensi  yang  cukup  penting  untuk  memberikan dampak  terhadap  kelancaran  berjalannya  proses  pegajaran.  Keadaan  ini  yang  menjadikan kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  Modern  Boarding  School  Prambanan  umumnya  dan khususnya para pendidik dalam diri mereka tumbuh motivasi dalam mendidik muridnya agar dapat menguasai bahasa Arab. Hal ini dapat ditelaah dari apa yang telah diterapkan oleh guru untuk  meningkatkan  pemahaman  murid  terkait  bahasa  arab  baik  segi  intra  kurikuler  dan ekstra  kulikuler.  Bentuk  ekstrakurikuler  dalam  menunjang  kemampuan  bahasa  Arab  di  SD

## Implementasi  Ekstrakurikuler  Arabic  Club  Guna  Meningkatkan  Komunikasi  Bahasa  Arab  Siswa  SD Muhammadiyah Modern Boarding School Prambanan
Muhammadiyah Modern Boarding School ini adalah Arabic Club. Milihat dari latar belakang yang  telah  penulis  paparkan,  penulis  ingin  mengetahui  bagaimana  Implementasi ekstrakurikuler Arabic club dalam meningkatkan kemampuan komunikasi siswa dan apa saja faktor-faktor penunjang dan penghalang dalam implementasi program Arabic club.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Program Arabic Club
Arabic Club apabila diartikan secara  harfiah dalam Bahasa Indonesia mempunyai arti perkumpulan  atau  kelompok  bahasa  Arab.  Program  ini  berisikan  perkumpulan  siswa-siswa yang  mempunyai  minat  tinggi  untuk  belajar  bahasa  Arab  yang  mana  di  dalamnya  siswa mempelajari  kaidah-kaidah  bahasa  Arab  dan  mempraktikannya  dalam  pembelajaran  baik  di dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Program  ini  didirikan  pada  tahun  2015  dan  merupakan ekstrakurikuler  unggulan  di  SD  Muhammadiyah  Modern  Boarding  School  program  ini disebut juga sebagai program kursus bahasa Arab.
Program  ini  bukanlah  merupakan  program  pembelajaran  formal  tetapi  merupakan pembelajaran non formal yang diadakan di luar kelas sebagai mata pelajaran tambahan bahasa yang  disajikan  dalam  bentuk  ekstrakurikuler  dengan  dibimbing  langsung  oleh  guru  bahasa Arab  dan  bagian  bahasa  yang  sudah ahli dalam  bidangnya. Walaupun  program ini  bukanlah program  pembelajaran  formal  akan  tetapi  program  ini  tersusun,  terjadwal,  terstruktur  dan menyesuaikan dengan kurikulum yang ada di Sekolah Dasar.

## Implementasi Program Arabic Club
Dalam  pengimplementasian  program  ini  terdapat  tiga  pokok  kegiatan  yaitu diantaranya perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Perencanaan adalah suatu proses kegiatan penetapan  suatu  kebijakan  yang  akan  dilaksanakan  untuk  mendapatkan  suatu  tujuan  dengan cara  memaksimalkan  sumber  daya  yang  ada  secara  perfek  dan  totalitas.  Apabila  tidak  ada perencanaan  sebelum  diadakannya  pembelajaran  akan  mengakibatkan  kurang  sistematisnya dan  optimalnya  suatu  proses  pembelajaran.  Maka  perencanaan  hukumnya  adalah  wajib sebelum  diadakannya  pembelajaran  agar  tidak  memberikan  dampak  yang  buruk  terhadap masa depan siswa. (Arief Mangku Joyo, 2010: 56).
Menelaah  hasil  interview  bersama  Ustadzah  Kartika  guru  bahasa  Arab  di  SD Muhammadiyah Modern Boarding School, menurut beliau perencanaan Program Arabic Club diciptakan  sesimpel  mungkin  dan  mengikuti  situasi  dan  kondisi.  Adapun  perencanaanya dibuat  melalui  persetujuan  bersama  melalui  perkumpulan  atau  rapat  para  staff,  guru,  serta kepala  sekolah  sebelum  diresmikannya  program  ini.  Akan  tetapi  administrasi  belum terdokumentasikan secara menyeluruh dalam bentuk RPP dan Silabus. Isi dari acuan program ini  diantaranya  adalah  tujuan  pembelajaran,  muatan  materi,  metode  pembelajaran,  media pembelajaran  dan  evaluasi  pembelajaran.  Perlunya  perencanaan  yang  matang  untuk memaksimalkan  ketrampilan  berbicara,  agar  murid  memiliki  kemampuan  untuk  berani bertanya, mengungkapkan pendapat, membuang rasa malu untuk menyampaikan aspirasi dan berkomunikasi,  dan  berani  mempraktikkan  bahasa  guna  berkominkasi  dalam  kehidupan sehari-hari. Sifat penyesuaian dengan situasi dan kondisi inilah yang menjadikan guru Arabic club mempunyai keleluasaan serta kebebasan dalam memakai perangkat pembelajaran dengan melihat  situasi  dan  kondisi  yang  ada  pada  lapangan  dan  tetap  mengikuti  dari  tujuan  utama pembelajaran. (Kartika, Hasil Wawancara, 11 September 2021)
Adapun  pelaksanaan  program  ini  dilaksanakan  setiap  senin,  selasa  dan  kamis  ba’da sholat asar pukul 15.30-16.30 Waktu Indonesia Barat dan yang isinya adalah peserta  anggota club  yang  berjumlah  35  siswa  terdiri  dari  siswa  kelas  4  –  6  SD,  dalam  program  ini  siswa
Implementasi  Ekstrakurikuler  Arabic  Club  Guna  Meningkatkan  Komunikasi  Bahasa  Arab  Siswa  SD Muhammadiyah Modern Boarding School Prambanan
dibimbing  langsung  oleh  para  ustadz  dan  ustadzat  yang  sebagian  besar  berasal  dari  alumni dari Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor.
Pada  kegiatan  pembelajaran  bahasa  Arab  di  program  Arabic  club  ini  banyak  sekali metode  atau  strategi  yang  terapkan  oleh  guru  untuk  mengajar,  adapun  metode  yang  paling sering digunakan dan paling cocok adalah metode langsung (Thoriqoh Mubasiroh) dan audio visual. Tujuan penggunaan metode-metode ini adalah untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, memudahkan, memperlancar pemahaman pelajaran oleh murid.
Sebagai  contoh  penerapan  menggunakan  Thoriqoh  Mubasiroh  (Metode  langsung). Direct  method  atau  metode  langsung  pada  program  Arabic  club  adalah  suatu  metode menjelaskan  bahan  ajar  atau  tema  Bahasa  Arab  yang  mana  pendidik  tidak  menerjemahkan bahasa  tersebut  sebagai  bahasa  pengantar  dan  tanpa  menggunakan  bahasa  ibu  sedikitpun. Apabila  terdapat  materi  yang  sulit  dipahami  siswa,  guru  bisa  menjelaskan  dengan  memakai alat bantu peraga atau memberikan demonstrasi, memberikan gambar dan sebagainya (Amru, 2013:  40).  Strategi  ini  digunakan  dalam  pembelajaran  nahwu,  shorof  dan  Durusullughoh dalam program Arabic club, guru menjelaskan kaidah-kaidah dan materi pembelajaran dengan penerapan  bahasa  arab  secara  langsung  dan  tidak  menerjemahkannya  atau  memakai  bahasa anak didik dengan bantuan media pembelajaran dan sebagainya sebagai alat bantu ajar untuk memahamkan siswa.
Dalam  ekstrakurikuler  ini  guru  juga  mengimplementasikan  pembelajaran  dengan metode  pembelajaran  audio  visual  untuk  memikat  minat,  ketertarikan  dan  perhatian  murid agar  tidak  jenuh  kemudian  bosan  kala  melaksanakan  KBM.  Menurut  Widaryanto  Media pembelajaran  audio  visual  adalah  suatu  media  pembelajaran  yang  menjadi  jembatan  atau penghubung  antara  materi  dan  siswa,  yang  mana  pemerolehan  informasi  didapatkan  dari penglihatan dan pendengaran secara visual yang menolong peserta didik dalam mendapatkan ilmu  pengetahuan,  infomasi,  sikap,  infomasi  dan  lain  sebagainya.  Beberapa  contoh  media audio  visual  yaitu:  video,  film,  PPT  bersuara,  Slide,  dan  alat  bantu  visual  bersuara  lainnya. (Widaryanto dan Sulfemi, 2016: 1-10). Adapun Tujuan penggunaan media audio visual pada ekstrakurikuler  ini  adalah  untuk  menumbuh  kembangkan  kemampuan  kognitif  dan  afektif dengan  pemberian  supplement  penarikan  yang  berbentuk  gambar  yang  dapat  bergerak  dan bersuara, serta memberikan informasi dalam betuk pesan tersirat untuk memberikan dampak pada  sikap  dan  emosi  siswa.  Berlandaskan  tujuan  tersebut  manfaat  media  ini  dalam  proses pembelajaran  bahasa  arab  pada  ekstrakurikuler  Arabic  club  yaitu:  (a)  Menarik  minat  murid terkait  materi  yang  telah  diajarkan,  (b) Mengembangkan  dan memunculkan  motivasi  belajar peserta  didik,  (c)  Menyuguhkan  ekperimen  belajar  yang  lain  dari  pada  lain  dengan memberikan intisari pembelajaran dari sebuah video yang telah ditontonkan, (e) Memberikan metode pembelajaran kepada siswa yang beragam dan menyenangkan (Joni Purwono, 2012: 23).
Ketika pelaksanaan pembelajaran siswa disuguhkan dengan materi pembelajaran yang berupa  video  atau  film  berbahasa  Arab,  siswa  dituntuk  untuk  bisa  memahami  video  materi pembelajaran.  Video  yang  disajikan  dapat  berupa  cerita  atau  kisah  nabi-nabi,  film  kartun berbahasa Arab dan lain sebagainya disesuaikan dengan tema pembelajaran
Setelah  dilaksanakannya  pelaksanaan  pembelajaran  tentunya  perlu  diadakan  evaluasi untuk mendapatkan informasi terkait pemahaman murid akan materi yang sudah disampaikan oleh  mudaris.  Evaluasi  adalah  suatu  proses  kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk  mengetahui perkembangan,  kemajuan  serta  kendala-kendala  yang  dialami  dalam  suatu  kegiatan,  setelah didapatkannya  data  dan  informasi  maka  dapat  ditentukan  solusi  alternatif  yang  tepat kemudian diambil keputusan (Arsyad Azhar, 2013: 45). Adapun pelaksanaan evaluasi dalam program  Arabic  club  di  SD  Muhammadiyah  Modern  Boarding  School  Prambanan  bersifat sumatif.  Sebelum  guru  dan  murid  berpindah  dari  satu  materi  ke  materi  yang  lainya  atau

## Implementasi  Ekstrakurikuler  Arabic  Club  Guna  Meningkatkan  Komunikasi  Bahasa  Arab  Siswa  SD Muhammadiyah Modern Boarding School Prambanan
melanjutkan  pada  tema  selanjutnya,  guru  terlebih  dahulu  memberikan  beberapa  tes  yang berbentuk  soal  kepada  siswa,  kemudian  dikerjakan  secara  wajib  oleh  siswa.  Evaluasi pembelajaran ini berupa soal lisan, tulisan maupun praktik.

## Faktor Penunjang dan Penghambat Ekstrakurikuler Arabic Club
Dalam  menjalankan  proses  kegiatan  pembelajaran  tentunya  akan  ada  suatu  faktor penunjang begitu juga faktor hambatan, begitu juga halnya dengan ektrakurikuler Arabic Club ini  terdapat  beberapa  faktor-faktor  penunjang  dalam  proses  berjalannya  Ekstrakurikuler Arabic  Club  SD  Muhammadiyah  Modern  Boarding  School  diantaranya  adalah  sebagai berikut:
1. Adanya  tenaga  pendidik,  guru  atau  ustadz  yang  mempunyai  kualifikasi  baik  dalam mengajar  bahasa  Arab,  yang  mampu  mengajarkan  bahasa  Arab  dengan  sangat kompeten, aktual dan terpercaya. Sebagian mereka lulusan atau alumni dari berbagai pondok pesantren. Maka terbentuklah aktivitas KBM yang sesuai dengan tujuan yang efektif dan efisien.
2. Pengayoman  dan  dukungan  yang  cukup  tinggi  dari  pihak  orang  tua,  lembaga  dan sekolah  terkait  adanya  ektrakurikuler  Arabic  club.  Kerjasama  yang  terjalin  antara orangtua dengan pihak sekolah menumbuhkan kesadaran yang besar akan pentingnya bahasa arab sebgai basis pengetahuan islam, lughotul Qur’an, dan bahasa umat islam yang haqiqi.
3. Semangat dan Motivasi murid ketika pelaksanaan ekstrakurikuler ini sangatlah besar. Semangat siswa tumbuh kerena mereka mendapatkan kemudahan dalam pembelajaran di  dalam  kelas  karena  sebelumnya  mereka  telah  mendapatkan  modal  ilmu  yang didapatkan  dari  adanya  ekstrakurikuler  Arabic  club  yang  diadakan  di  luar  kelas sebagai suplemen penambah ilmu pengetahuan.
4. Background  lingkungan  keluarga  dan  kehidupan  sosial  yang  menumbuhkan kesuksesan  program  Arabic  club.  Adanya  fasilitas  pendukung  belajar  seperti  buku, kamus elektronik yang ada di kediaman para siswa yang menjadi faktor motivasi dan pendukung untuk memahami dan menguasai lebih banyak lagi kosa kata bahasa Arab. Benda-benda yang ada di kediaman siswa seperti meja, mobil, telepon dan sebagainya menjadi sumber kosa kata baru bagi siswa.
Adapun  kendala  yang  dialami  ketika  pelaksanaan ekstrakurikuler  Arabic  Club  di SD Muhammadiyah Modern Boarding School berikut penjelasannya:
1. Bahan  pembelajaran  yang  sangat  simpel.  Tidak  adanya  buku  pedoman  atau  buku landasan  khusus  yang  digunakan  oleh  program  Arabic  club.  Program  ini  masih menggunakan buku model lama atau LKS Sebagai acuan pembelajaran LKS (Lembar Kerja Siswa) yang digunakan pada kegiatan belajara mengajar atau kelas formal.
2. Alat  bantu  pembelajaran  atau  media  pembelajaran  yang  masih  sangat  kurang mendukung.  Akan  lebih  baik,  efektif  dan  efisien  apabila  dalam  sebuah  pembelajaran terdapat  alat  bantu  pembelajaran  atau  sebuah  media  yang  akan  memberikan kemudahan  kepada  murid  untuk  memahami  materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Selain itu  dengan  adanya  media  pembelajaran  membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif,  tidak bosan, dan menjadi lebih gembira karena adanya sesuatu yang berupa visual baik itu melalui  gambar,  video,  foto,  power  point,  patung,  miniatur  dan  lain  sebagainya  yang dapat memikat perhatian siswa terhadap materi yang diajarkan.
3. Belum  adanya  penegasan  dan  pengetatan  oleh  guru  kepada  anggota  club  untuk membiasakan praktik dan berkomunikasi menggunakan bahasa Arab baik di luar kelas maupun dalam kelas. Setelah selesainya kegiatan belajar mengajar para siswa kembali mengunakan  Bahasa  Indonesia  dalam  kesehariannya.  Atau  menggunakan  bahasa  ibu

## Implementasi  Ekstrakurikuler  Arabic  Club  Guna  Meningkatkan  Komunikasi  Bahasa  Arab  Siswa  SD
Muhammadiyah Modern Boarding School Prambanan
mereka  masing-masing.  Hal  ini  sering  terjadi  ketika  para  siswa  berada  di  rumah mereka  tidak  sama  sekali  menarapkan  penggunaan  bahasa  arab  dalam  kehidpuan mereka dirumah.

## KESIMPULAN
Keberadaan  ekstrakurikuler  Arabic  Club memberikan  dampak  yang  cukup  signifikan kemampuan  komunikasi  bahasa  arab  siswa  SD  Muhammadiyah  Modern  Boarding  School sebelum  mengikuti  ekstrakurikuler  Arabic  Club  masih  lemah,  setelah  mengikuti ektrakurikuler  ini  kemampuan  komunikasi  dan  keterampilan  berbicara  murid  mengalami peningkatan  secara  bertahap  sesuai  dengan  jenjang  kelas  siswa.  Rata-rata  siswa  mampu berbicara  menggunakan  bahasa  Arab  dengan  susunan  kalimat  yang  sederhana.  Keberadaan program kursus ini memberikan dampak baik dalam aktivitas belajar mengajar siswa di dalam kelas  dan  membantu  proses  pembelajaran  formal.  Dengan  adanya  kegiatan  ini  menjadikan mata  pelajaran  bahasa  Arab  di  SD  Muhammadiyah  Modern  Boarding  School  menjadi  lebih berkembang  dan  sesuai  dengan  kurikulum  kementrian  agama.  Dari  proses  awal  siswa mengikuti program Arabic club ini siswa sangat kurang sekali dalam kemampuan berbahasa Arab, ini semua dikarenakan  latarbelakang santri yang berbeda beda dan bermacam macam, sebagian mereka belum pernah sama sekali berlajar bahasa arab. Akan tetapi semenjak adanya program  ini  murid  memiliki  kemampuan  yang  lebih  baik  dalam  praktiknya  siswa  mampu mempraktikan  kosa  kata  bahasa  Arab  sedikit  demi  sedikit.  Dampak  lain  yang  dirasakan adalah  rasa  percaya  diri  murid  meningkat.  Adapun  murid  yang  masih  kurang  akan  mata pelajaran bahasa arab sedikit demi sedikit mereka mulai berkembang.
Implementasi Ekstrakurikuler di SD Muhammadiyah Modern Boarding School dibagi menjadi  tiga  kegiatan  pokok  yakni:  1)  Perencanaan.  Dibuat  melalui  persetujuan  bersama melalui perkumpulan atau rapat para staff, guru, serta kepala sekolah sebelum diresmikannya program  ini.  Akan  tetapi  administrasi  belum  terdokumentasikan  secara  menyeluruh  dalam bentuk  RPP  dan  Silabus.  2)  Pelaksanaan  program  ini  dilaksanakan  setiap  senin,  selasa  dan kamis  ba’da  sholat  asar  pukul  15.30-16.30  Waktu  Indonesia  Barat  dan  yang  isinya  adalah peserta anggota club yang berjumlah 35 siswa terdiri dari siswa kelas 4 – 6 SD. 3) Evaluasi, Sebelum guru dan murid berpindah dari satu materi ke materi yang lainya atau melanjutkan pada  tema  selanjutnya,  guru  terlebih  dahulu  memberikan  beberapa  tes  yang  berbentuk  soal kepada siswa, kemudian dikerjakan secara wajib oleh siswa. Evaluasi pembelajaran ini berupa soal lisan, tulisan maupun praktik.

## DAFTAR REFERENSI
Amru.  2013. Penerapan  Media  Belajar  Dan  Sumber  Belajar di  Pesantren. Jakarta:  Buku Pustakakarya.
Asrori, Imam. (2014). Strategi Belajar Bahasa Arab dan pengaplikasiannya . Malang Azhar, Arsyad. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Mangku  joyo,  Arief,  dkk.  (2013). Media  Pendidikan,  pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatannya . Jakarta: Rajawali. Purwono, Joni. (2014). Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan social di Sekolah Menengah Atas Negeri SMAN 20, Bandung . Jurnal Teknologi dan Informasi ITB
Widaryanto,  Suflemi.  (2016). Korelasi  Penguasaan  Teknologi  Pembelajaran  Guru  Dengan Kemampuan Peserta didik . Edutecno