Volume 6, Nomor 2, Juli–Desember 2023 e-ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913
DOI : https://doi.org/10.31539/joeai.v6i2.6773
PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN SIFAT- SIFAT BENDA UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 11 LUBUKLINGGAU
Endah Meiyeni 1 , Viktor Pandra 2 , Yuni Krisnawati 3
Universitas PGRI Silampari 1,2,3 endahmeiyeni18@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ketuntasan  hasil  belajar  IPA  dalam pembelajaran sifat-sifat benda siswa kelas V setelah diterapkan Media Audio Visual di SD  Negeri  11  Lubuklinggau.  Metode  penelitian  yang  digunakan  eksperimen  semu. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes. Tes berbentuk pilihan ganda  sebanyak  20  soal.  Teknik  analisis  data  dengan  langkah-langkah:  skor  rata-rata dan simpangan baku, uji normalitas dan uji-t Rata-rata nilai Pre-Test sebesar 40,45 dan rata-rata  nilai Post-Test sebesar  80.06  dengan  persentase  siswa  yang  tuntas  sebesar 90,9%.  Berdasarkan  analisis  uji-t  diperoleh  nilai  T hitung (5,48)  dan  T tabel (1,693)  jika dibandingkan maka          T hitung > T tabe l . Untuk tes akhir pada taraf signifikan a=0,05 dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA dalam pembelajaran sifat-sifat benda siswa kelas  V  SD  Negeri  11  Lubuklinggau  setelah  diterapkan    Media Audio  Visual secara signifikan tuntas.

## Kata kunci: Audio Visual, Hasil Belajar, IPA

## ABSTRACT
This  study  aimed  to  determine  the  completeness  of  science  learning  outcomes  in learning the properties of objects for class V students after applying Audio Visual Media at  SD  Negeri  11  Lubuklinggau.  The  research  method  used  was  quasi-experimental. Data collection techniques in this study using tests. The test is in the form of multiple choice of 20 questions. Data analysis technique with steps: average score and standard deviation, normality test and t-test.The average score of the Pre-test was 40,45 and the average score of the Post-test  was 80,06 with the percentage of students who completed 90,9%. Based on the analysis of the t-test, the value of T hitung (5.48) and T table (1.693) was obtained when compared, T hitung > T table . For the final test at a significant level of a=0.05,  it  can  be  concluded  that  the  results  of  learning  science  in  learning  the properties of objects in class V SD Negeri 11 Lubuklinggau after applying Audio Visual Media are significantly complete.

## Keywords: Audio Visual, Learning Outcomes, Science

## PENDAHULUAN
Menurut Pane dan Dasopang (2017:333), belajar dan pembelajaran adalah dua hal yang  saling  berhubungan  erat  dan  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  kegiatan  edukatif. Belajar  dan  pembelajaran  dikatakan  sebuah  bentuk  edukasi  yang  menjadikan  adanya suatu  interaksi  antara  guru  dengan  siswa.  Kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan dalam hal ini diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru secara sadar merencanakan kegiatan pengajarannya secara sistematis  dengan  memanfaatkan  segala  sesuatunya  untuk  kepentingan  dalam pengajaran.
Arfani  (2016:86),  berpendapat  bahwa  belajar  merupakan  usaha  untuk memperoleh kecerdasan, pengetahuan, dan praktik untuk mengubah perilaku dan reaksi yang  disebabkan  oleh  pengalaman.  Belajar  juga  diartikan  sebagai  kegiatan pengembangan  diri  melalui  pengalaman,  bertumpu  pada  kemampuan  diri  belajar  di bawah bimbingan seorang guru.
Setiawan  (2017:21),  menjelasakan  pembelajaran  merupakan  proses  perubahan yang dilakukan secara sadar dan disengaja yang dimaksud menunjuk pada adanya suatu kegiatan yang sistematis dalam rangka menciptakan suatu perubahan dalam diri individu menuju ke hal yang lebih baik.
Berdasarkan  hasil  Observasi  yang  dilaksanakan  peneliti  di  SD  Negeri  11 Lubuklinggau melalui wawancara bersama wali kelas V.B bahwa kemapuan setiap siswa berbeda-beda dan hasil belajar juga berbeda-beda terutama pada pembelajaran IPA. Ada beberapa  siswa yang  masih kurang memahami  materi  pada  pembelajaran  IPA.  Karena pada  saat  proses  pembelajaran  siswa  cenderung  kurang  tertarik  dengan  materi  yang diberikan  oleh  guru,  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  hanya mendengarkan penjelasan dari guru. Guru belum memanfaatkan media yang ada. Salah satunya  adalah Projektor  (Infocus). Hal  ini  berdasarkan  observasi  bahwasannya guru belum memanfaatkan infocus meskipun sekolah menyediakan fasilitas tersebut. Sehingga pada  saat  proses  belajar  mengajar  dilaksanakan  cenderung  monoton.  Hal  tersebut membuat siswa masih kurang memahami materi yang telah dipelajari dan hasil belajar IPA  dari  beberapa  siswa  masih  rendah  karena  nilai  tersebut  rata-rata  masih  di  bawah KKM. Hal ini dapat dibuktikan bahwa sebagian besar dari hasil belajar IPA siswa kelas V.B  yang masih belum  tuntas  terdapat 63,6%  dari  33  siswa (21  siswa) dan yang  telah tuntas sebanyak 36,4% dari 33 siswa (12 siswa). Sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang di tentukan oleh sekolah yaitu 73.
Oleh  karena  itu,  salah  satu  cara  untuk  mengatasi  permasalahan  di  atas  dalam pembelajaran IPA yaitu dengan menerapkan media pembelajaran audio visual . Media Audio Visual mampu menarik minat belajar siswa karena dalam media tersebut dapat mempengaruhi  siswa  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Materi Pembelajaran  juga  tersampaikan  dengan  baik  sehingga  tujuan  dalam  pembelajaran dapat tercapai. Maka dari itu Peneliti mengangkat judul penelitian “Penerapan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Sifat-sifat Benda Untuk Mengukur Hasil Belajar IPA Sis.wa Kelas V SD Negeri 11 Lubuklinggau”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian quasi eksperimen . Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen  semu  yaitu  eksperimen  yang  hanya menggunakan satu kelas dengan tidak adanya kelas pembanding. Sebelum mengadakan eksperimen sebenarnya, akan dilakukan pre-test untuk mencari nilai skor awal. Dari hasil pre-test itu  akan  dibandingkan  dengan  hasil post-test ,  maka  akan  mendapat  skor  akhir yang  akan  menentukan  sejauh  mana  keberhasilan  penerapan  media audio  visual akan dilakukan.
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah One Group Pretest- Posttest Design. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat  membandingkan  dengan  keadaan  sebelum  diberi  perlakuan.  Desain  ini  dapat digambarkan seperti berikut :
Pretest Perlakuan Posttest O 1 X
O 2
Keterangan:
O 1
: Pretest X : Perlakuan
O 2 : Posttest
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  yaitu  tes.  Tes  yang  digunakan  yaitu pilihan  ganda  sebanyak  20  soal.  Tes  dilakukan  sebanyak  dua  kali  yaitu  sebelum pembelajaran  dengan  media audio  visual (tes  awal) pre-test dan  sesudah  dilakukan pembelajaran menggunakan media audio visual (tes akhir) post-test . Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menentukan nilai rata- rata dan simpangan baku dalam menentukan nilai rata-rata dan simpangan baku pada tes awal dan tes akhir dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑥̅ = Σ𝑥 𝑖 𝑛 (Jakni, 2016:110)
Keterangan:
𝑥̅ = Mean (rata-rata) ∑ xi =  Jumlah Data
N =  Banyak Data
𝑆𝐷 = √ Σ(𝑥𝑖−𝑥)2 (𝑛−1) (Jakni, 2016:115)
Keterangan:
SD = Simpangan baku x i =  Data ∑(xi-x) 2 =  Jumlah dari data dikurang rata-rata dan dikuadratkan n             = Banyak data
Uji  normalitas  ini  digunakan  untuk  mengetahui  kenormalan  data.  Rumus  yang digunakan dalam uji normalitas adalah uji kecocokan chi-kuadrat ( ) 2  yaitu: Arikunto, (2013:335)
Keterangan:
2  = Harga chi-kuadrat yang dicari
0 f = Frekuensi/jumlah data hasil observasi
h f = Frekuensi/jumlah yang diharapkan
 = Jumlah
Selanjutnya membandingkan antara 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 dengan 𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 derajat kebebasan (dk = n-1), dimana n ialah banyaknya kelas interval dan taraf signifikan 5% (α = 0,05). Dengan ketentuan jika 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 < 𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 , maka dapat dinyatakan bahwa data berdistribusi normal (Sugiyono, 2017:109).
Karena  jumlah  sampel  hanya  satu  kelas,  maka  rumus  yang  digunakan  untuk menguji hipotesis adalah uji-t, dengan rumus sebagai berikut:
Keterangan:
T hitung = Nilai t yang dihitung, selanjutnya disebut t hitung
𝑥̅ = Rata-rata nilai yang diperoleh dari hasil pengumpulan data
N = Jumlah populasi yang diketahui 𝜇 0
= Rata-rata nilai yang dihipotesiskan
𝑠
= Simpangan baku
Kriteria pengujian hipotesisnya adalah jika 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 𝑎 diterima dan 𝐻 0 ditolak.  Jika 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 𝑎 ditolak  dan 𝐻 0 diterima.  Dengan  taraf signifikan yaitu 𝛼 = 0,05 dan derajat kebebasan dk = (n - 1).

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 14 Maret sampai dengan 14 April 2023 di SD Negeri 11 Lubuklinggau dengan menggunakan satu kelas sampel, yaitu kelas VB dengan jumlah siswa 33 yang diambil dengan menggunakan teknik random sampling . Pada  penelitian  ini  proses  pembelajaran  menggunakan  media audio  visual (vidio interaktif) yang digunakan dalam proses pembelajaran IPA materi “sifat-sifat benda”
𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑥̅ − 𝜇 0 𝑠 √𝑛 (Riduwan, 2018:159) 2  = h h o f f f 2 ) ( − 
Pada proses pelaksanaan penelitian, dimulai dengan pengerjaan tes awal ( pretest ) untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  mengenai  pembelajaran  yang  akan dipelajari.  Setelah  tes  awal  selesai  dikerjakan,  siswa  diberi  perlakuan  berupa pembelajaran menggunakan media audio visual (vidio interaktif). Penelitian kemudian diakhiri dengan pengerjaan tes akhir ( post-test ), untuk mengetahui kemampuan akhir siswa atau penguasaan siswa pada pembelajaran IPA pada materi sifat-sifat benda.
Soal pre-test yang  diberikan  berbentuk  pilihan  ganda  20  soal  yang  sudah  diuji pertanggung jawabannya. Hasil  analisis  perhitungan dengan hasil  rekapitulasi rata-rata dan simpangan baku pre-test pada tabel 4.1 berikut:
Tabel 4.1. Rekapitulasi Data Hasil Tes Awal (Pre-Test)
No Kategori Ketergan 1 Nilai Terendah 20 2 Nilai Tertinggi 65 3 Rata-Rata Nilai 40,45 4 Simpangan Baku 12,58 5 Jumlah siswa yang tuntas 0 siswa 6 Jumlah siswa yang belum tuntas 33 siswa
Berdasarkan hasil penelitian data hasil tes awal pada tabel 4.1 dapat dilihat bahwa belum ada siswa yang tuntas. Perolehan nilai terbesar yang didapat adalah 60 dan nilai terkecil 20. Kemudian terdapat 13 dari 33 siswa (39,4%) yang berada pada rentang nilai 40 sampai dengan 50. Setelah itu 13 siswa lainnya (39,4%) mendapat nilai kurang dari 40 dan (21,2%) atau 7 siswa lainnya mendapat nilai lebih dari 50. Rata-rata ( 𝑥̅ ) nilai secara  keseluruhan  sebesar  40,45.  Jadi  secara  deskriptif  dapat  dikatakan  bahwa kemampuan awal siswa sebelum penerapan pembelajaran dengan media audio visual termasuk kategori belum tuntas.
Tes kemampuan akhir siswa ( post-test ) dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan  akhir  siswa  setelah  diberikan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media audio visual . Soal yang diberikan berbentuk pilihan ganda berjumlah 20 soal. Dari hasil perhitungan, dapat dilihat pada rekapitulasi rata-rata dan simpangan baku post-test pada tabel 4.2 berikut:
Tabel 4.2 Rekapitulasi Data Hasil Tes Akhir (Post-test)
No Kategori Keterangan 1 Nilai Terendah 60 2 Nilai Tertinggi 95 3 Rata-Rata Nilai 81,06 4 Simpangan Baku 8,45 5 Jumlah siswa yang tuntas 30 siswa 6 Jumlah siswa yang belum tuntas 3 siswa
Berdasarkan hasil pebelitian data hasil tes akhir pada tabel 4.2 dapat dilihat bahwa dari  33  siswa,  perolehan  nilai  terbesarnya  adalah  95  dan  nilai  terkecilnya  adalah  60,
terdapat 30 (90,9%) siswa yang mendapatkan nilai lebih atau sama dengan 73 (tuntas) dengan rentang nilai dari 72-95. Kemudian 3 (9,1%) siswa mendapat nilai kurang dari 73 (tidak tuntas) dengan rentang nilai dari 60-71, rata-rata ( 𝑥̅ ) nilai secara keseluruhan sebesar  81,06.  Jadi  secara  deskriptif  dapat  dikatakan  bahwa  kemampuan  akhir  siswa setelah penerapan pembelajaran dengan  media audio visual termasuk kategori tuntas. Setelah  dilakukan  analisis  dilanjutkan  dengan  pemberian  perlakuan,  perlakuan  yang dilakukan sebanyak  2  kali pertemuan dengan menerapkan  media pembelajaran audio visual .

## Pembahasan
Perlakuan  pertama  ini  dilakukan  pada  tanggal  12  April  2023,  yaitu  peneliti melakukan  tindakan  dengan  menerapkan  media  pemebelajaran audio  visual .  Pada pertemuan  ini  pembelajaran  dengan  menerapkan  media audio  visual dapat  berjalan dengan  lancar  siswa  tampak  tertarik  dengan  vidio  yang  ditayangkan  dan  ada  beberapa siswa  juga  yang  aktif  dalam  menjawab  pertanyaan  yang  di  berikan  oleh  guru.  Namun peneliti  menemukan  hambatan  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  masih  ada beberapa  siswa  yang  tertinggal  saat  menyimak  materi  yang  ditayangkan  pada  vidio interaktif,  dan  juga  adanya  kendala  lain  yaitu  beberapa  siswa  masih  ribut  sehingga mengganggu  konsentrasi  siswa  yang  lainnya,  dibalik  hambatan  itu  peneliti  sudah mengantisipasi  agar  siswa  yang  tertinggal  dan  kurang  fokus  dapat  cepat  memahami materi dengan mengulang vidio yang ditayangkan.
Pertemuan  kedua  pada  tanggal  13  April  2023  hambatan  yang  terjadi  perlahan- lahan  mulai  berkurang.  Kegiatan  pembelajaran  siswa  dan  peneliti  sudah  saling memahami dalam berkomunikasi antar peneliti dan siswa. Serta siswa sudah memahami sepenuhnya mengenai materi yang disampaikan melalui penerapan media audio visual (vidio  interaktif),  sehingga  proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  baik.  Dengan diterapkannya media audio visual pada pembelajaran IPA siswa kelas V SD Negeri 11 Lubuklinggau dalam pembelajaran siswa mulai menyukai, memahami, merasa senang belajar  karena  menggunakan  media audio  visual (vidio  interaktif)  yang  tidak  hanya melihat vidio dan mendengar suara, tetapi juga aktif memberikan respon tentang vidio yang ditayangkan.
Setelah  penerapan  media audio  visual pada  pembelajaran  IPA,  peneliti mengadakan tes akhir ( post-test ). Jumlah siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM sebanyak 30 siswa (90,9%) dan nilai yang kurang atau masih di bawah KKM sebanyak 3  siswa  (9,1%).  Nilai  tertinggi  dari  hasil  tes  akhir  adalah  95  dan  nilai  yang  terendah adalah  60.  Rata-rata  nilai  keseluruhan  nilai  hasil  tes  akhir  berdasarkan  perhitungan adalah 81,06, dan simpangan bakunya 8,45. Maka hasil belajar pada pembelajaran IPA siswa kelas V SD Negeri 11 Lubuklinggau setelah diterapkan media audio visual secara signifikan tuntas.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA dalam pembelajaran sifat-sifat benda siswa kelas V SD Negeri 11 Lubuklinggau setelah diterapkan  Media Audio Visual secara signifikan tuntas. Hal ini dilihat dari rata-rata nilai pre-test sebesar 40,45 meningkat pada nilai hasil Post-test menjadi 80,06. Kemudian hasil perhitungan uji-t menunjukan bahwa T hitung > T tabel (5,48 > 1,693) maka H o ditolak dan H a diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Arfani,  L.  (2018). Mengurai  hakikat  pendidikan,  belajar  dan  pembelajaran . Jurnal: PPKn & Hukum , 11 (2), 81-97.
Arikunto. (2013) Prosedur Penelitian: Satuan pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Jakni.  (2016). Metodologi  Penelitian  Eksperimen  Bidang  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta, CV.
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3 (2), 333-352. Riduwan. (2013). Dasar-dasar Statistika . Bandung: Alfabeta. Setiawan, M. A. (2017). Belajar dan pembelajaran . Uwais Inspirasi Indonesia.
Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian , Bandung:Alfabeta.