Volume 22 NO 2, Juli 2020
Jurnal Ekonomi dan Bisnis Dharma Andalas

## Pengaruh Kompetensi Sosial dan Kompetensi Profesional Terhadap Penilaian  Kinerja Dosen Universitas Dharma Andalas Padang
Melda Novita 1 , Prima Yulianti 2
Fakultas Ekonomi dan BisnisUniversitas Dharma Andalas 1,2 email : primayulianti@unidha.ac.id 2

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of pedagogical competence and personality competence on  the  performance  appraisal  of  lecturers  (Case  Study  in  Management  Department  Students, Faculty  of  Economics  and  Business,  Dharma  Andalas  University).  This  study  uses  the independent  variable  (X),  namely  Pedagogical Competence  (X1), and  Personality Competence (X2), and the dependent variable (Y), Lecturer Performance Assessment (Y). The population is all  students  majoring  in  management  at  FEB  Dharma  Andalas  University.  The  sampling technique  was  random  sampling  with  a  total  sample  of  252  respondents.  The  data  analysis method used is multiple linear regression analysis. The results obtained from this study indicate that  both  parsia  and  simultaneous  pedagogical  competence  variables  and  personality competencies have a positive and significant effect on Lecturer Performance Assessment. Keywords : pedagogical competence, personality competence, lecturer performance assessment

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh  kompetensi Sosial dan kompetensi Profesional    terhadap  penilaian  kinerja  Dosen  Universitas  Dharma  Andalas.  Penelitian  ini menggunakan  variabel  bebas  (X)  yaitu  Kompetensi  Sosial  (X1),  dan  Kompetensi  Profesional (X2),  serta  variabel  terikat  (Y)  yaitu  Penilaian  Kinerja  Dosen  (Y).  Populasi  adalah  semua mahasiswa  jurusan  Akuntansi  FEB  Universitas  Dharma  Andalas.  Teknik  pengambilan  sampel secara random  sampling  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  210 responden.  Metode  analisis  data yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  linear  berganda.  Hasil  yang  didapat  dari  penelitian  ini menunjukkan  secara  parsia  maupun  simultan  variabel  kompetensi  Sosial  dan  kompetensi Profesional berpengaruh positif dan signifikan terhadap Penilaian Kinerja Dosen.
Kata Kunci: kompetensi sosial, kompetensi profesional, penilaian kinerja dosen

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang terpenting dalam membentuk masyarakat indonesia  untuk  mampu  berprestasi  dan bersaing  secera  sehat  dan  baik  dalam kehidupan  sehari-hari  maupun  dalam organisasi,  maka  di  perlukan  kolaborasi di  berbagai    pihak  baik  melalui perguruan  tinggi  atau  sekolah  dalam
menyediakan  sarana  dan  prasarana  dan lingkungan  yang  baik  melalui  pelajar dan pengajarnya. Perguruan tinggi sangat berbeda dengan pendidikan wajib belajar dua belas tahun, perguruan tinggi lebih  mengutamakan  pendidikan  dan pengajar orang dewasa. Dewasa maksudnya adalah terlibat lansung
,mandiri, mengarahkan diri sendiri untuk
mencari  jawaban  dan  untuk  bertanya dalam  pembelajaran  orang  dewasa, idenya  sangat  di  hargai  dan  materi  ajar sangat  dibutuhkan  karena  merupakan suatu  yang  baru  bagi  dirinya.(Yulianti, 2019).  Perguruan  tinggi  merupakan tempat  penyelenggaran  pendidikan  yang bertujuan  untuk  menghasilkan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas  sehingga mampu  menghadapi  persaingan  kerja yang    semakin  banyak.  Sumber  daya manusia  yang  berkualitas  melakukan pekerjaan dengan baik dan menghasilkan kinerja yang tinggi dalam setiap pekerjaan,  Kinerja  merupakan  hal  yang sangat  penting  dilakukan  oleh  karyawan dalam  perusahaan  agar  memenuhi  target yang  ingin  dicapainya.  (Yahya  dan
Hidayati, 2014). Menurut Martoyo (dalam Yahya dan  Hidayati, 2014 ) mengatakan bahwa penilaian kinerja karyawan merupakan penilaian yang sangat sistematik  terhadap  penampilan  kinerja karyawan  itu  sendiri  dan  terhadap  paraf potensi  kinerja  karyawan  dalam  upaya mengembangkan  diri.  Manfaat  penilaian kinerja    bagi  perusahan  adalah    sebagai alat  dalam  pengambilan  keputusan  oleh pemimpin  bermanfaat  bagi  karyawan untuk  mengetahui  kekurangan,  potensi, tujuan, rencana dan pengembangan karir karyawan.  Sedangkan  manfaat  penilaian kinerja  bagi  pergfuruan  tinggi  adalah sebagai alat dalam pengambilan keputusan  dan  Untuk  merumuskan kebijakan  sebagai  upaya  meningkatkan mutu pembelajaran dan pelayanan pendidikan  sesuai  dengan  kebutuhan seluruh pemangku
kepentingan.
Sedangkan  manfaat  penilaian  kinerja bagi  dosen  harus  di  lakukan  untuk mengetahui  prestasi  yang  dapat  di lakukan  oleh  dosen  untuk  mewujudkan visi  misi  yang  telah  di  terapkan  oleh lembaga pendidikan. Dengan melakukan proses  penilaian  kinerja  dosen  maka prestasi  yang  di  capai  oleh  setiap  dosen dengan  nilai  yang  baik  dan  cukup  atau
kurang  bisa  di  ketahui  oleh  dosen sehingga  dosen  bisa  melakukan  kinerja yang  lebih  baik  lagi.  Penilaian  kinerja dosen  merupakan  penilaian  yang  di lakukan  untuk  mengetahui  kekurangan, tujuan,  potensi  dan  pengembangan  karir dosen.
Kinerja  dosen  sebagai  tenaga pendidik  di  perguruan  tinggi  memiliki peran yang sangat penting. Dosen begitu dituntut  untuk  memperlihatkan  kinerja yang baik. Dosen harus mampu menguasai  materi,  kemudian  dosen mengajarkan  kembali  materi  yang  telah dikuasai  kepada  mahasiswa.  Dengan begitu  mahasiswa  akan  mudah  mengerti terhadap  materi  yang  diajarkan  oleh dosen. Sehingga perguruan tinggi mampu  menghasilkan  mahasiswa  yang berprestasi dan mampu dalam menghadapi  persaingan.  Dalam  proses belajar,  faktor  keberhasilan  mahasiwa bergantung bagaimana lembaga perguruan  tinggi  menghadirkan  dosen yang berkualitas. Kompetensi
merupakan  gambaran  hakekat  kualitatif dan perilaku dosen   yang tampak sangat berarti,  kompetensi  menjadi  tuntutan mutlak  pada  tugas  dan  tanggung  jawab yang menjadi keterampilan dan kemampuan  yang  dituntut  oleh  jabatan seseorang.    Dengan  menyimak  makna kompetensi  maka  dapat  dimaklumi  jika kompetensi itu dipandang sebagai pilarnya  atau  teras  kinerja  dari  suatu profesi. (Mattentuang, 2011).
Dosen yang di nyatakan sebagai pendidik  yang  profesional  dan  ilmuan dengan tugas utamanya adalah mengembangkan  dan  menyebarluaskan ilmu pengetahuannya melalui pendidikan dan pelatihan,pengabdian
kepada masyarakat  dan  lingkungan.    Sementara dosen  di  tuntut  untuk  dapat  melihatkan kinerja yang baik salah satu peningkatan kinerja dosen bisa di lihat dari keberhasilan  dosen  dalam  menerapkan standar  kompetensi  yang  di  atur  dalam UU  NO.14  Tahun  2005.  Tentang
kompetensi  soaial    dan  kompetensi profesional  kompetensi  tersebut  harus harus di penuhi oleh dosen selama dalam menyampaikan materi dalam perkulihan. (Fathorrahman, 2017).
Yang di maksud dengan kompetensi sosial merupakan kemampuan  guru  atau  dosen  sebagai bagian masyarakat yang memiliki kompetensi  untuk  berkomunikasi  secara lisan  maupun  tulisan  dan  isyarat  dengan menggunakan  informasi  dan  teknilogi.
Sedangkan menurut Surya (dalam Fathorrahman,  2017)  mengemungkakan kompetensi  sosial  adalah  kemampuan yang  di  perlukan  oleh  seseorang  agar berhasil  dalam  berhubungan  dengan orang lain dan kemampuan dosen dalam melakukan  komunikasi  dan  interaksi secara  efektif  dan  efisien  dengan mahasiswa,  sesama  dosen,  pimpinan, dan  masyarakat.  Kompetensi  sosial  juga merupakan kemampuan sangat di perlukan  oleh  seseorang  agar  berhasil dalam  berhubungan  dengan  orang  lain dan masyarakat. Sedangkan
kompetensi profesional  merupakan  orang  yang  di pandang  ahli  dalam  bidangnya  dan penguasaan materi secara luas dan dalam sehingga dapat di nyatakn sebagia dosen yang  profesional  dan  memungkinkan membimbing  peserta  didik  memenuhi kewajiban  nya  dan  memenuhi  standar kompetensi  yang  di  terapkan  dalam standar  nasional  pendidikan.    dengan memiliki  kompetensi  yang  memadai maka seseorang dapat melakukan pekerjaan  dan  menghasilkan  kinerja yang baik. (Fathorrahman, 2017) Universitas Dharma Andalas
merupakan  salah  satu  kampus  swasta yang berlokasi di  jalan Sawahan No.103 A  Simpang  Haru,  Padang.  Universitas
Dharma  Andalas  perlu  memahami  dan membimbing mahasiswa dengan memberikan dosen yang memiliki
kompetensi, sehingga mahasiswa
mampu  dan  siap  dalam  menghadapi
persaingan  kerja  yang  semakin  ketat.
Untuk menghasilkan mahasiswa tersebut, tentunya diperlukan kerja sama yang  baik  antara  mahasiwa,  dosen  dan perguruan tinggi. Dosen Universitas Dharma Andalas  Padang  merupakan  salah  satu aset  memegang  peranan  penting  dalam keberhasilan unidha padang serta mahasiswanya.  Maka  kinerja  dosen  di minta  lebih  efektif  dan  profesional  lagi dalam  membantu  mahasiswa  belajar, Universitas  Dharma  Andalas    Padang dalam aktivitas kerja nya berusaha untuk selalu  mengajarkan  yang  terbaik  untuk mahasiswanya agar  mahasiswanya kelak bisa  menghadapi  dunia  kerja.  Dimana manfaat  dari  kinerja  tidak  hanya  di rasakan  oleh  individu  tapi  juga  di rasakan  oleh  mahasiswa    Universitas Dharma Andalas Padang.
Untuk meningkatkan kinerja dosen  Universitas  Dharma  Andalas Padang    atau  setidak  nya  mempertahan kan  kinerja  yang  sudah  di  raih  saat  ini agar  tidak  terjadi  penurunan  secara dratis,  kiranya  oleh  itu  di  kaji  ulang setiap faktor yang berperan di dalamnya, yaitu  dosen  Unidha  padang  harus profesional  dalam  mengajar  mahasiswa dengan begitu bisa meningkatkan kinerja dosen  Universitas  Dharma  Andalas Padang.
Kompetensi Sosial Kompetensi sosial merupakan kemampuan dosen  untuk berkomunikasi dan  bergaul  secara  efektif dengan peserta  didik,  sama  pendidik,  tenaga pendidik,  orang  tua/  wali  peserta  didik, dan  masyarakat  sekitar.  Kompetensi sosial  merupakan  kemampuan  dosen untuk  berkomunikasi  dan  bergaul  secara efektif  dengan  peserta  didik,  sesama pendidik, tenaga pendidik, orang tua/wali peserta pendidik, dan masyarakat.  (  Yahya  dan  Hidayati, 2014)Dosen    yang  efektif  adalah  dosen yang  bisa  membawa  siswanya  dengan berhasil  mencapai  tujuan  pembalajaran.
Mengajar  di  depan  kelas  merupakan perwujudan interaksi dalam kelas merupakan  perwujudan  interaksi  dalam proses komunikasi.( Mattentuang, 2011). Menurut undang-undang guru dan dosen dijelaskan  bahwa  Kompetensi  sosial adalah  kemampuan  dosen    untuk berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara efektif  dan  efisien  dengan  peserta  didik, sesama  guru,  orang  tua/wali  peserta didik dan masyarakat sekitar. (Mattentuang,  2011).  Kompetensi  sosial merupakan kemampuan  yang diperlukan oleh  seseorang  agar  berhasil  dalam berhubungan  dengan  orang  lain.  Dalam kompetensi sosial ini termasuk keterampilan  dalam  interaksi  sosial  dan melaksanakan  tanggung  jawab  sosial. Merujuk  pada  asian  institute  for  teacher educatioan, dijelaskan
bahwa kompetensi  sosial  dosen    adalah  salah satu daya atau kemampuan dosen  untuk mempersiapkan  peserta  didik  menjadi anggota  masyarakat  yang  baik  serta kemampuan untuk mendidik, membimbing masyarakat dalam menghadapi  kehidupan  di  masa  yang akan datang. (Mattentuang, 2011). Kompetensi  sosial  mengharuskan  dosen memiliki  kemampuan  komunikasi  sosial yang baik dengan  peserta didik, sesama dosen  ,  pimpinan  ,  pegawai  tata  usaha, bahkan  dengan  anggota  masyarakat. kemampuan
sosial mencakup kemampuan  untuk  menyesuaikan  diri kepada  tuntutan  kerja  dan  lingkungan sekitar pada waktu membawakan tugasnya  sebagai  dosen.  Kompetensi  ini berhubungan  dengan  kemampuan  dosen sebagai  anggota  masyarakat  dan  sebagai makhluk  sosial,  meliputi  kemampuan untuk  berinteraksi  dan  berkomunikasi dengan teman sejawat untuk meningkatkan  kemampuan  profesional, kemampuan untuk mengenal dan memahami  fungsi-fungsi  setiap  lembaga kemasyarakatan,  dan  kemampuan  untuk enjalin kerja sama baik secara individual maupun secara kelompok. (Mattentuang,
2011).  Dosen  adalah  makhluk  sosial, yang  dalam  kehidupannya  tidak  bisa terlepas dari kehidupan sosial masyarakat  dan  lingkungannya,  oleh karena  itu  dosen    dituntut  untuk memiliki kompetensi sosial yang memadai,  terutama  dalam  kaitannya dengan Pendidikan. (Mattentuang,
2011).  Masalah    kompetensi    dosen merupakan    hal    urgen    yang    harus dimiliki    oleh  setiap  guru  dalam  jenjang pendidikan  apapun.  Dosen    yang terampil  mengajar  tentu  harus  pula memiliki pribadi   yang baik dan  mampu melakukan  social    adjustment  dalam masyarakat.  Kompetensi  dosen    sangat penting dalam rangka penyusunan kurikulum.  Ini  dikarenakan  kurikulum pendidikan haruslah disusun berdasarkan kompetensi   yang   dimiliki   oleh   guru. Tujuan     program     pendidikan,     sistem penyampaian,  evaluasi  dan  sebaginya, hendaknya direncanakan sedemikian rupa  agar  relevan  dengan  tuntutan kompetensi guru secara umum. (Mattentuang,  2011).  Indikator  yang diungkapkan  oleh  Mappanganro  dalam Mattentuang (2011) mengenai kompetensi sosial, yaitu: a.Berkomunikasi  lisan,  tulisan,  dan isyarat
b.Menggunakan  teknologi  komunikasi dan informasi secara fungsional
c.Bergaul  secara  efektif  dengan  peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan,  orang  tua/wali  peserta didik,  bergaul    secara    santun    dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan  norma  serta  sisitem nilai yang berlaku. d.Menerapkan prinsip-prinsip
persaudaraan  sejati  dan  semangat kebersamaan.

## Kompetensi Profesional
Berbicara  mengenai  profesional pemikiran  kita  pasti  akan  tertuju  kepada sebuah  pekerjaan.  Menurut  Danim, Sudarmawan  mengartikan  profesional
dengan  mengaitkannya  kepada  dua  hal, yaitu  yang  pertama  adalah  seseorang yang  menyandang  sebuah  profesi  atau pekerjaan. Orang yang profesional biasanya  melakukan  pekerjaan  yang sesuai dengan keahlian yang dimilikinya dan  mengabdikan  diri  pada  pengguna jasa dan bertanggung jawab atas pekerjannya tersebut. Kedua, kata profesional  dapat  dikaitkan  dengan kinerja  atau  performance  seseorang dalam  melakukan  pekerjaan  yang  sesuai dengan  profesinya  (  Romli,  2016). Sedangkan kompetensi profesional merupakan  orang  yang  di  pandang  ahli dalam bidangnya dan penguasaan  materi secara  luas  sehingga  dapat  di  nyatakan sebagia  dosen  yang  profesional  dan memungkinkan  membimbing  peserta didik  memenuhi  kewajiban  nya  dan memenuhi  standar  kompetensi  yang  di terapkan dalam standar nasional pendidikan. dengan memiliki kompetensi yang memadai maka seseorang  dapat  melakukan  pekerjaan dan  menghasilkan  kinerja  yang  baik  . (fathorrahman,  2017).  Menurut  Anwar profesional  dapat  diartikan  sebagai sebuah komitmen seseorang yang memilii sebuah profesi untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya  dengan  secara  terus- menerus mengembangkan strategi- strategi yang digunakannya dalam melakukan  pekerjaan  sesuai  dengan profesinya..  Kompetetensi  profesional merupakan penguasaan
materi pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam yang  mencangkup  penguasaan  materi kurikulum mata pembelajaran di kampus dan  substansi  keilmuan  yang  menaugi materinya,  serta  penguasaan  terhadap struktur  dan  metodologi  keilmuannya. (Yahya dan Hidayati, 2014)
Dari  pendapat  diatas  jelaslah bahwa seorang yang dikatakan
profesional adalah orang yang dipandang ahli  dalam  bidangnya,  di  mana  yang bersangkutan  bisa  membuat  keputusan
dengan  independen  dan  adil.  Jika seorang  menjadi  profesional,  haruslah membuat  suatu  langkah  penawaran kolektif dengan membangun proses yang baru,  institusi  yang  baru,  prosedur  yang baru,  yang  menggiring  pada  suatu pemahaman  yang  diinginkan  pendidik: status, dignitas, profesional, dan kompensasi  yang  logis  dari  suatu pekerjaan profesional (Romli, 2016). Secara ringkas indikator kompetensi profesional guru/dosen dapat digambarkan sebagai berikut:
a. Memiliki keterampilan mengajar yang baik.
b. Memiliki wawasan yang luas.
c. Menguasai kurikulum.
d. Menguasai media pembelajaran.
e. Penguasaan teknologi.
f. Memiliki kepribadian yang baik.
g. Menjadi teladan yang baik.

## Penilaian Kinerja
Penilaian  kinerja  (performance appraisal)  adalah  mengevaluasi  kinerja karyawan  dimasa  sekarang  dan/atau dimasa  lalu  secara  relatif  terhadap standar  kinerjanya.  Penilaian  kinerja juga  membutuhkan  penetapan  standar kinerja  dan  berasumsi  bahwa  karyawan menerima  pelatihan,  umpan  balik,  dan insentif yang dibutuhkan untuk menghasilkan  defisiensi  kinerj.  Pada intinya penilaian kinerja selalu melibatkan  proses  penilaian  kinerja (performance appraisal process) meliputi tiga  langkah:  (1).  Menetapkan  standar kerja (2). Menilai kinerja aktual karyawan  secara  relatif  terhadap  standar (3).  Memberikan  umpan  balik  kepada karyawan  dengan  tujuan  membantunya untuk menghasilkan definisi kinerja atau kinerja  di  atas  standar.  (  Gary  Dessler, 2016)
Mangkunegara mengatakan
bahwa  penilaian  kinerja  karyawan  pada dasar  nya  merupakan  penilaian  yang sistematik  terhadap  penampilan  kerja karyawan  itu  sendiri  dan  terhadap  paraf potensi karyawan dalam upaya
mengembangkan  diri.  Manfaat  penilaian kinerja    bagi  perusahan  adalah    sebagai alat  dalam  pengambilan  keputusan  oleh pemimpin  bermanfaat  bagi  karyawan untuk  mengetahui  kekurangan,  potensi, tujuan, rencana dan pengembangan karir karyawan.  pelayanan  pendidikan  sesuai dengan  kebutuhan  seluruh  pemangku kepentingan. Indikator penilaian kinerja : a. Penetapan penilaian kerja b. Penetapan standar kerja
c. Pelaksana pengukuran prestasi kerja
d. Pengadaan umpan balik

## Kerangka Pemikiran
Untuk  lebih  memperjelas  arah dari penelitian yang menunjukkan bahwa ada  pengaruh  antara  kompetensi  sosial dan  kompetensi  profesional  terhadap penilaian  kinerja  dosen    maka  dalam penelitian  ini  dapat  diambil  satu  jalur pemikiran  yang  diterjemahkan  dalam diagram  struktur.Berdasarkan  kerangka pemikiran  diatas  maka  dapat  dibuat kerangka konseptual seperti pada gambar dibawah ini:
Gambar 1

## Kerangka Pemikiran
Kerangka  pikir  penelitian  di  atas merupakan runtutan pola dalam
melakukan  penelitian  terkait  pengaruh kompetensi sosial dan kompetensi profesional  terhadap  penilaian  kinerja dosen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas  Dharma  Andalas  Padang. Variabel  terikat  dalam  penilitian  adalah penilaian kinerja (Y) sedangkan variabel bebas  meliputi  kompetensi  sosial  (X1) dan kompetensi profesional (X2). Pengembangan Hipotesis
Hipotesis  merupakan  dugaan  sementara atas  suatu  hubungan,  sebab  akibat  dari kinerja  variabel  yang  perlu  dibuktikan kebenarannya,  dari  uraian  diatas  dapat ditarik  hipotesis  atau  dugaan  sementara. Berdasarkan  hal-hal  yang  dikemukakan diatas maka dapat dirumuskan hipotesissebagai berikut: H1: Diduga terdapat pengaruh signifikan kompetensi sosial terhadap
penilaian  kinerja  Dosen  Universitas
Dharma Andalas Padang.
H2: Diduga terdapat pengaruh signifikan kompetensi  profesional  terhadap penilaian  kinerja Dosen Universitas Dharma Andalas Padang.
H3: Diduga terdapat pengaruh signifikan kompetensi  sosial  dan  kompetensi profesional secara simultan terhadap  penilaian  kinerja  Dosen Universitas Dharma Andalas Padang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan deskriptif yaitu menjelaskan  pengaruh  penilaian  kinerja dosen  terhadap  kompetensi  sosial  dan kompetensi  propesional.  Dilihat  dari sudut  pandang  kompetensi  sosial  dan kompetensi propesional dalam mempertimbangkan  penilaian  kinerja dosen  Universitas  Dharma  Andalas. Pendekatan penelitian ini adalah penelitian  survey.  penelitian  survey merupakan  suatu  penelitian  kuantitatif dengan menggunakan pertanyaan terstruktur  atau  sistematika  yang  sama kepada  banyak  orang,  untuk  kemudian seluruh  jawaban  yang  diperoleh  oleh peneliti,  di  catat,  diolah  dan  di  analisa.. Dalam penelitian ini, penulis menggunakan  metode  penelitian  yang bersifat  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono (2017),  penelitian  kuantitatif  merupakan metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada   populasi    atau    sampel tertentu,
pengumpulan data menggunakan instrument penelitian, Kompetensi Profesional (X2) Kompetensi Sosial  (X1) Penilaian Kinerja Dosen (Y) H 2 H 1 H 3
analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau statistik,  dengan  tujuan  untuk  menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Populasi  dalam  penelitian.  ini adalah  Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi FEB Universitas Dharma Andalas, mulai dari  bp  16,  17,  dan  18,  tahun  ajaran 2018/2019. Hair, dkk (2006)
menyatakan,  ukuran  sampel  sebaiknya jumlah  indikator pada variabel dikalikan 5-10. Pada penelitian ini terdapat 25 item pertanyaan,  dengan  demikian  sampel dalam penelitian berkisar antara 140-280 responden, sampel yang
diambil
sebanyak 210 responden. Metode
pengambilan  sampel  secara  random sampling.  Random  sampling  adalah sesuatu  cara  pengambilan  sampel  yang memberkan  kesempatan  atau  peluang yang  sama  untuk  diambil  kepada  setiap elemen populasi.
Sampel  adalah  bagian  tertentu dari  unit  populasi.  Menurut  Sugiyono (2014) sampel adalah bagian dari jumlah dan  karakteristik  yang  dimiliki  pada populasi.  Pada  sampel  ini  yang  diambil yaitu  bagian  mahasiswa  mulai  dari  BP 16, 17, dan 18. Maka peneliti menggunakan  random  sampling  dalam penelitian  ini  sampel  yang  dapat  yaitu 210  orang  mahasiswa  dari  jumlah seluruh  populasi  mahasiswa  Fakultas Ekonomi dan Bisnis (FEB) Prodi S1 dan D3  Akuntansi.  Sampel  adalah  bagian dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Untuk mendapatkan  penelitian  ini  dilakukan dengan  cara  random  sampling  terhadap penilaian kinerja dosen fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  (FEB)  Universitas
Dharma Andalas Padang .Random sampling  adalah  teknik  pengambilan sampel  dari  anggota  populasi  yang  di lakukan secara acak
tampa memperhatikan  rata-  rata  yang  ada dalam  populasi  itu.  Penelitian  memakai cara  ini  karena  paling  mudah  dan  cepat di  lakukan.  Jadi  sampel  yang  diambil dalam  penelitian  ini  adalah    210
mahasiswa  fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis (FEB) prodi S1 dan D3 Akuntansi.
Metode  analisis  data  meliputi  uji validitas  dan  reliabilitas,  kemudian  uji asumsi  klasik  yang  terdiri  dari  uji normalitas,  Uji    Multikolinearitas,  Uji Heteroskedastisitas  serta metode analisa data  yang  dipergunakan  adalah  analisis Regresi  Berganda,  sementara  untuk  uji hipotesis  terdiri  dari  Uji  Parsial  (Uji  t) serta  Uji  Signifikasi  Simultan  (Uji  F) dan  juga  melihat  hasil  uji  Koefisien Determinasi (R 2 ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pentabulasian data dapat disimpulkan dari 210 responden,  paling  banyak  didominasi oleh  perempuan  yaitu  sebanyak  138 orang (66%), sedangkan  responden  laki- laki berjumlah 72 orang (34%).
Sementara  dari  usia  responden  yang banyak  ditemui  dalam  penelitian  ini adalah  yang  berusia  19  tahun  yaitu sebanyak  84  orang  (40%),  kemudian pada umumya responden yang aktif pada semester  2  yaitu  sebanyak    110  orang (52%), dengan jurusan terbanyak berasal dari  program  studi  D3  Akuntansi  yaitu sebanyak 110 orang (52%) dari keseluruhan responden.

## Analisis Data
Uji  validitas  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  alat  ukur  yang  telah di  susun  dapat  di  gunakan  untuk mengukur  apa  yang  hendak  di  ukur secara  tepat.  Korelasi  antara  masing- masing indikator terhadap total skor dari setiap  variabel  menunjukkan  hasil  yang signifikan,  dan  menunjukkan  bahwa Total Item Corelation > cut off dimana r- tabel  bernilai  0.30.  Dengan  demikian indikator atau kuesioner yang digunakan oleh masing-masing variabel kompetensi sosial, kompetensi profesional dan penilaian  kinerja  dosen  dinyatakan  valid untuk  digunakan  sebagai  alat  ukur variabel.
Uji Reliabilitas
Reliabilitas  alat  ukur  adalah kesesuaian  alat  ukur  dengan  yang diukur,  sehingga  alat  ukur  dapat  di percaya atau dapat di handalkan (Bungin 2005). Hasil uji reliabilitas menunjukkan bahwa semua variabel mempunyai koefisien  Alpha  yang  cukup  besar  yaitu diatas  0,60  sehingga  dapat  dikatakan semua  konsep  pengukur  masing-masing variabel dari kuesioner adalah reliabel
Uji Normalitas dilakukan  dengan  menggunakan
kolmogrov-Smirnov (KS) dengan
kriteria  pengujian  α  =  0.05  Dalam penelitian  ini,  uji  normalitas  adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 210 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 3.90666151 Most Extreme Differences  Absolute .035 Positive .031 Negative -.035 Kolmogorov-Smirnov Z .514 Asymp. Sig. (2-tailed) .954 Sumber : Olahan SPSS, 2019 Berdasarkan uji
normalitas dengan menggunakan uji sample kolmogrov-smirnov  test, terlihat  bahwa nilai absolute untuk  variabel  residual sebesar 0,035 dan Asymp. Sig pada 0,954 >  0,05  hal  ini  mengindikasi  bahwa  data residual terdistribusi normal. Uji Multikoliniaritas
Uji  ini  bertujuan  untuk  menguji apakah  model  regresi  ditemukan  adanya korelasi antar
variabel
bebas (independen).  Menurut  Ghozali  (2013)
Model  regresi  yang  baik  seharusnya tidak  terjadi  korelasi  di  antara  variabel independen.  Jika  variabel  independen saling berkorelasi, maka variabel- variabel  ini  tidak  ortogonal  Ghozali (2013).  Menurut  Wijaya  (2014)  Untuk mendeteksi  adanya  multikolinearitas, dapat  dilihat  dari Value  Inflation  Factor (VIF).  Apabila  nilai  VIF  >  10,  terjadi
multikolinieritas. Sebaliknya,  jika VIF < 10, tidak terjadi multikolinearitas.
Untuk  analisisnya  dengan  SPSS  kita lihat hasil output pada tabel " Coefficients "  seperti  pada  Tabel  2 berikut ini:
Tabel 2 Uji Multikoloniaritas
Coefficients a Model
Collinearity Statistics Tolerance VIF
1 (Constant) Kompetensi Sosial .590 1.694 Kompetensi Profesional .590 1.694 Sumber : Olahan SPSS, 2019 Dari hasil output  data didapatkan bahwa semua  nilai  VIF  <  10  ini  berarti  tidak terjadi multikolonieritas. Dan menyimpulkan  bahwa  uji  asumsi  klasik terpenuhi.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  adalah  untuk melihat  apakah  terdapat  ketidaksamaan varians dari residual satu ke pengamatan yang lain. Model regresi yang memenuhi persyaratan  adalah  dimana  terdapat kesamaan  varians  dari  residual  satu pengamatan  ke  pengamatan  yang  lain tetap  atau  disebut  homoskedastisitas (Kurniawan,  2014).  untuk  menganalisis datanya kita lihat pada gambar
" Scatterplot "  pada  output  data.  seperti pada gambar 2 berikut ini :
Scatterplot Dependent Variabel : Penilaian kinerja
Gambar 2 Uji Heteroskedastisitas ( Scatterplot )
Dari  gambar  2  dapat  diketahui  tidak terjadi heteroskedastisitas sebab ada pola yang tidak jelas serta titik-titik menyebar di  atas  dan  di  bawah  angka  0  pada sumbu  Y,  sehingga  dapat  dikatakan  uji asumsi klasik terpenuhi.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Dalam  penelitian  ini,  analisis  regresi linier berganda adalah sebagai berikut :
Tabel 3 Analisis Regresi Linier Berganda dan
Uji Parsial (t) Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig.
B Std.
Error Beta 1 (Constant) 14.010 2.195 6.384 .000 Kompetensi Sosial .285 .127 .137 2.242 .026 Kompetensi Profesional .820 .078 .641 10.483 .000 Dependent Variabel Penilaian Kinerja
Sumber Data : Olahan SPSS 2019
Berdasarkan tabel 3 dapat diketahui persamaan regresi yang terbentuk adalah:
Y = a + b1X1 + b2X2 + e Y = 14,010 + 0,285 X1 + 0,820 X2 +  e Dari persamaan tersebut dapat dijelaskan bahwa:
1. Dari  persamaan  regresi  berganda diatas  terlihat  bahwa  nilai  konstanta sebesar  14,010  menunjukan  bahwa tanpa  adapun  variabel  bebas  yaitu Kompetensi  Sosial  dan  Kompetensi Profesional  maka  Penilaian  Kinerja Dosen bernilai positif sebesar 14,010.
2. Nilai  koefisien  Kompetensi  Sosial
(X1) yakni 0,285 dan nilai signifikansinya 0,285 Kompetensi
Sosial  kerja  fisik  meningkat  sebesar satu-satuan  maka  Penilaian  Kinerja
Dosen  (Y)  akan  meningkat  sebesar
0,285.
3. Nilai koefisien Kompetensi Profesional  (X2)  yakni  0,820.  Hal  ini menunjukan bahwa apabila Kompetensi  Profesional  meningkat sebesar  satu-satuan  maka  Penilaian
Kinerja  Dosen  (Y)  akan  meningkat sebesar 0,820.

## Uji Hipotesis
Dalam  penelitian  ini,  hasil  uji parsial  (uji  t)  dapat  dilihat  pada  tabel  3. Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan bahwa uji hipotesis secara parsial adalah sebagai berikut :
1. Hasil  pengujian  hipotesis  kompetensi sosial  menunjukkan  nilai  t  hitung sebesar 2.242 dengan taraf signifikansi  0.026.  Taraf  signifikansi tersebut  lebih  kecil  dari  0.05,  yang berarti bahwa hipotesis dalam penelitian  ini  menolak  Ho  dan menerima  Ha.  Dengan  demikian dapat  berarti  bahwa  hipotesis  H1 adalah kompetensi sosial  mempunyai pengaruh signifikan terhadap penilaian  kinerja  dosen  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas
Dharma Andalas.
2. Hasil  pengujian  hipotesis  kompetensi profesional menunjukkan nilai  t hitung  sebesar  10.483  dengan  taraf signifikansi  0.000.  Taraf  signifikansi tersebut  lebih  kecil  dari  0.05,  yang berarti bahwa hipotesis dalam penelitian  ini  menolak  Ho  dan menerima  Ha.  Dengan  demikian dapat  berarti  bahwa  hipotesis  H2 adalah kompetensi profesional mempunyai pengaruh signifikan terhadap  penilaian  kinerja  dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Dharma Andalas. Hipotesis  dalam  penelitian  ini diuji kebenarannya dengan menggunakan  uji  simultan.  Pengujian dilakukan dengan melihat taraf
signifikansi,  jika  taraf  signifikansi  yang dihasilkan  dari  perhitungan  di  bawah 0,05 maka hipotesis diterima, sebaliknya jika taraf signifikansi hasil  hitung  lebih besar  dari 0,05  maka hipotesis  ditolak.  Dalam  penelitian  ini uji  F  dari  Kompetensi  Sosial  dan Kompetensi Profesional sebagai berikut :
Tabel 4
Hasil Uji Simultan ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 3786.17 2 1893.08 122.85 .000 a Residual 3189.76 207 15.409 Total 6975.92 209

## Sumber Data : Olahan SPSS 2019
Dari  tabel  4  terlihat  bahwa  Hasil pengujian  hipotesis  kompetensi  sosial dan kompetensi
profesional menunjukkan  nilai  F  hitung  sebesar 122,85  dengan  taraf  signifikansi  0,000. Taraf  signifikansi  tersebut  lebih  kecil dari  0,05,  yang  berarti  bahwa  hipotesis dalam  penelitian  ini  menolak  Ho  dan menerima  Ha.  Dengan  demikian  dapat berarti  bahwa  hipotesis  H3  adalah kompetensi sosial dan kompetensi profesional mempunyai
pengaruh signifikan  terhadap  penilaian  kinerja dosen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas Dharma Andalas.
Analisa Koefisien Determinasi (R 2 ) Pada  dasarnya  uji  ini  mengukur sejauh  mana  kemampuan  model  dalam menerangkan  variasi  variabel  dependen. Nilai koefisien determinasi adalah antara nol  dan  satu  (Ghozali,  2009).  Nugroho (2005),  menyatakan  untuk  regresi  linear berganda  sebaiknya  menggunakan  R square  yang  sudah  disesuaikan  atau tertulis Adjusted R square untuk melihat koefisien determinasi,
karena
disesuaikan  dengan  jumlah  variabel independen yang digunakan, dimana jika variabel  independen  1  (satu)  maka menggunakan R  square dan  jika  telah melebihi 1 (satu) menggunakan adjusted R square. Hasil uji koefisien determinasi dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
Tabel 5 Analisis Koefisien Determinasi Model Summary b Model R R Square Adjusted
R Square Std. Error of the Estimate 1 .737 a .543 .538 3.925 Sumber Data : Olahan SPSS 2017 Berdasarkan tabel 5 menunjukkan besar pengaruhnya Kompetensi  Sosial  dan  Kompetensi Profesional mempunyai pengaruh terhadap Penilaian Kinerja Dosen adalah sebesar  0,538  atau  53,8%  sedangkan sisanya  46,2%  dipengaruhi  oleh  faktor lainnya Pengaruh Kompetensi Sosial Terhadap  Penilaian  Kinerja  Secara Parsial Hasil pengujian
hipotesis Kompetensi  Sosial  menunjukkan  nilai  t hitung  sebesar  2,242  dengan  nilai signifikansi  0,026.  Nilai  signifikansi tersebut  lebih  kecil  dari  0,05,  yang berarti  bahwa  hipotesis  dalam  penelitian ini  menolak  Ho  dan  menerima  Ha. Dengan  demikian  dapat  berarti  hipotesis
H1 bahwa Kompetensi Sosial berpengaruh positif dan signifikan terhadap Penilaian Kinerja Dosen Universitas  Dharma  Andalas.  Hal  ini berarti semakin meningkatnya
Kompetensi  Sosial  Dosen  Universitas Dharma  Andalas  maka  penilaian  kinerja semakin meningkat seperti: Kemampuan menyampaikan  pendapat,  kemampuan menerima  kritikan,  mengenal  dengan baik mahasiswa yang mengikuti kuliahnya,  mudah  bergaul  di  kalangan sejawat,  karyawan  dan  mahasiswa  dan terakhir  toleransi  terhadap  keberagaman mahasiswa.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  terdahulu  oleh  Irianto  (2015) yang  penelitiannya  berjudul  “Pengaruh Kompetensi Pedagogik, Profesional, Kepribadian  dan  Sosial  yang  Dimiliki Dosen Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa”. Dimana hasil penelitiannya adalah  kompetensi  sosial  berpengaruh signifikan  terhadap  penilaian  kinerja dosen.  Namun  penelitian  ini  tidak sejalan  dengan  Fathorrahman  (2017) yang penelitiannya berjudul “Kompetensi  Pedagogik,  Profesional, Kepribadian  dan  Kompetensi  Sosial Dosen”.  Dimana  hasil  penelitiannya
adalah kompetensi sosial tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja dosen. Pengaruh Kompetensi Profesional Terhadap  Penilaian  Kinerja  Secara Parsial Hasil pengujian hipotesis Kompetensi  Profesional  menunjukkan nilai  t  hitung  10,483  dengan  nilai signifikansi  0,000.  Nilai  signifikansi tersebut  lebih  kecil  dari  0,05,  yang berarti  bahwa  hipotesis  dalam  penelitian ini  menolak  Ho  dan  menerima  Ha. Dengan  demikian  dapat  berarti  hipotesis H2  bahwa  “Kompetensi  Profesional berpengaruh positif dan signifikan
terhadap Penilaian Kinerja Dosen Universitas  Dharma  Andalas”.  Hal  ini berarti semakin meningkatnya Kompetensi Profesional Dosen Universitas  Dharma  Andalas  maka penilaian  kinerja  semakin  meningkat seperti:  Kemampuan  menjelaskan pokok bahasa/topik  secara  jelas,  kemampuan menjelaskan  keterkaitan  bidang/topik yang di ajarkan dengan bidang/topik lain nya,  kemampuan  memberikan  contoh relevan  dari  konsep  yang  di  ajarkan, kemampuan  menjelaskan  keterkaitan bidang/topik  yang  di  ajarkan  dengan konteks  kehidupan,  penguasaan  akan isu-isu  mutakhir  dalam  bidang  yang  di ajarkan, penggunaan hasil-hasil penelitia dosen  untuk  meningkatkan  kualitas perkuliahan, melibatkan mahasiswa dalam penelitian/kajian atau pengembangan/rekayasa/desain serta Kemampuan menggunakan beragam teknologi komunikasi.
Hasil penelitian ini sejalan dengan  penelitian  Fathorrahman  (2017) yang penelitiannya berjudul
“Kompetensi  pedagogik,  profesional, kepribadian dan kompetensi sosial dosen”.  Dimana  hasil  penelitiannya adalah kompetensi profesional berpengaruh  positif  terhadap  kinerja dosen.  Dan  penelitian  ini  juga  sejalan dengan  penelitian  Yahya  (2014)  yang
penelitiannya
berjudul “Analisis Kompetensi  terhadap  Penilaian  Kinerja (Studi  Kasus  Dosen  UIN  Sultan  Syarif Kasim  Riau)”.  Hasil  penelitiannya adalah Kompetensi Profesional berpengaruh signifikan terhadap penilaian  kinerja  dosen  UIN  Sultan Syarif Kasim Riau. Pengaruh  Kompetensi    Sosial  dan Kompetensi Profesional terhadap Penilaian Kinerja Dosen Hasil pengujian hipotesis
Lingkungan  kerja  fisik,  dan  Lingkungan kerja  non  fisik  menunjukkan  nilai  F hitung  122,852  dengan  nilai  signifikansi 0,000.  Nilai  signifikansi  tersebut  lebih kecil  dari  0,05,  yang  berarti  bahwa hipotesis  dalam  penelitian    ini  menolak Ho dan  menerima Ha. Dengan demikian dapat  berarti  hipotesis  H3  bahwa Kompetensi  Sosial  dan  Kompetensi Profesional  mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap Penilaian Kinerja  Dosen  Universitas  Dharma Andalas. Hasil penelitian ini sejalan dengan  penelitian  terdahulu  oleh  Yahya (2014)  yang  penelitiannya  berjudul “Analisis Kompetensi Terhadap Penilaian  Kinerja  (Studi  Khasus  Dosen Uin Sultan Syarif Kasim Riau)”. Dimana hasil  penelitiannya  adalah  Pengaruh kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi ke pribadian dan kompetensi sosial, secara simultan (bersama-sama)  berpengaruh  signifikan.
Selain  itu  hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Fathorrahman (2017) yang penelitiannya berjudul “Kompetensi Pedagogik, Profesional, Kepribadian dan
Kompetensi  Sosial  Dosen”.  Dimana hasil  penelitiannya  adalah  Kompetensi Pedagogik, Profesional, Kepribadian dan Kompetensi  Sosial  Dosen  berpengaruh signifikan terhadap kinerja dosen.

## SIMPULAN
Berdasarkan       hasil       analisis
tentang  pengaruh  kompetensi  pedagogik dan  kompetensi  kepribadian  terhadap penilaian  kinerja  dosen,  maka  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil  pengujian  hipotesis  Kompetensi Sosial  menunjukkan  nilai  t  hitung sebesar 2,242 dengan nilai signifikansi 0,026. Nilai signifikansi tersebut lebih kecil  dari  0,05,  yang  berarti  bahwa hipotesis dalam penelitian ini menolak
Ho  dan  menerima  Ha.  Dengan demikian  dapat  berarti  hipotesis  H1 bahwa Kompetensi Sosial berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  Penilaian  Kinerja  Dosen Universitas  Dharma  Andalas.  Hal  ini berarti semakin meningkatnya Kompetensi  Sosial  Dosen  Universitas Dharma  Andalas  maka  penilaian kinerja semakin meningkat
2. Hasil  pengujian  hipotesis  Kompetensi Profesional menunjukkan nilai t hitung 10,483 dengan nilai signifikansi  0,000.  Nilai  signifikansi tersebut  lebih  kecil  dari  0,05,  yang berarti bahwa hipotesis dalam penelitian  ini  menolak  Ho  dan menerima Ha. Dengan demikian dapat berarti hipotesis H2 bahwa Kompetensi  Profesional  berpengaruh positif dan signifikan terhadap Penilaian  Kinerja  Dosen  Universitas Dharma  Andalas.  Hal  ini  berarti semakin    meningkatnya  Kompetensi Profesional Dosen Universitas Dharma  Andalas  maka  penilaian kinerja semakin meningkat
3. Hasil  pengujian  hipotesis  Kompetensi Sosial  dan  Kompetensi  Profesional menunjukkan  nilai  F  hitung  122.852 dengan  nilai  signifikansi  0,000.  Nilai signifikansi  tersebut  lebih  kecil  dari 0,05,  yang  berarti  bahwa  hipotesis dalam penelitian   ini  menolak Ho dan menerima Ha. Dengan demikian dapat berarti hipotesis H3 bahwa Kompetensi  Sosial  dan  Kompetensi Profesional mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap
Penilaian  Kinerja  Dosen  Universitas Dharma  Andalas.  Besar  pengaruhnya Kompetensi  Sosial  dan  Kompetensi
Profesional mempunyai pengaruh terhadap  Penilaian  Kinerja  Dosen adalah  sebesar  0,538  atau  53,8% sedangkan  sisanya  46,2%  dipengaruhi oleh faktor lainnya.
4. Variable  yang  memiliki  pernguruh terbesar  terhadap  penilaian  kineja dosen  adalah  kompetensi  profesional dosen,  seperti  kemampuan  dalam menjelaskan  pokok/topik  secara  jelas, kemampuan memberikan contoh relevan  dari  konsep  yang  diajarkan, kemampuan  menggunakan  beragam teknologi komunikasi, serta penggunaan hasil-hasil penelitian dosen  untuk  meningkatkan  kualitas perkuliahan Usulan perbaikan untuk meningkatkan Kinerja Dosen FEB Universitas  Dharma  Andalas  adalah sebagai berikut : a. Untuk  melakukan  penilaian  kinerja dosen di FEB Unidha perlu dperhatikan hal yang sangat mendasar, Dengan cara jelas penyampaian  tujuan  dan  manfaat perkuliahan, memulai dan menghakiri perkulihan  tepat  waktu  dan  sesuai jadwal, dosen memberikan kesempatan bertanya,menanggapi
pertanyaan/  komentar  dan  adanya penggunaan  buku  acuan  dan  literatur yang  muthakir(>5  tahun).Menambah objek  penilaian  lain  seperti  dinilai oleh rekan kerja, dan atasan (pimpinan),  sehingga  penilaiannya dapat  menyeluruh  di  semua  bagian struktru organisasi.
b. Untuk pihak Universitas perlu mendukung  aktivitas  dosen  berupa kegiatan-kegiatan  pelatihan,  seminar dalam  upaya  peningkatan  kinerja dosen kedepannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bungin,  B.  2005. Metode  Penelitian Kuatuitatif . Jakarta: Penerbit
Prenada Media.
Dessler,  G.  2015. Manajemen  Sumber Daya  Manusia. Jakarta:  Penerbit Salemba Empat. Fathorrahman. 2017. ”Kompetensi Pedagogik, Profesional, Kepribadian dan Kompetensi
Sosial  Dosen”.  Jurnal  Akademika;
Vol  15  No  1  Februari  2017. Sekolah  Tinggi  Ilmu  Ekonomi
ASIA Malang. Ghozali,  Imam.  2009. Ekonometrika Teori, Konsep dan Aplikasi dengan Program SPSS 17 . Semarang Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Hair,  J.  F,  Black,  W.  C,  Babin,  B.J, Anderson,  R.  E.,  &  Tatham,  R.  L. 2006, “ Multivariate data Analysis ”,  Sixth  Edition,  New Jersey: Prentice Hall. Irianto.  2015.  Pengaruh  kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial yang dimiliki  dosen  terhadap  hasil belajar  mahasiswa  STIE  AMM Malang. Jurnal bisnis dan kewirausahaan,  Vol  11  No.  1 Maret 2015. STIE AMM Mataram
Kuncoro,  mudrajad  2013.  Metode  riset untuk bisnis dan ekonomi. Jakarta: Erlangga Kurniawan, Albert. 20014. Metode Riset untuk  Ekonomi  dan  Bisnis  :  Teori Konsep,  Dan  praktik  Penelitian Bisnis  (Dilengkapi  Perhitungan Pengelolaan  Data  dengan  IBM SPSS 22.0). Bandung: Alfabeta. Manik  Sudarmin,  Nova  Syafrina.  2018. “Pengaruh  Kompetensi  Terhadap
Kinerja  Dosen  Sekolah  Tinggi
Ilmu  Ekonomi  Riau”.  Jurnal
Ilmiah Ekonomi dan Bisnis. Panam,  Pekanbaru.  STIE  Ilmu
Ekonomi Riau.
Mattentuang, A. 2011. Pengaruh kompetensi  sosial  guru  terhadap peningkatan Proses Pembelajaran ( Studi  Kasus  SMA  Negeri  11 Makasar). Skripsi : Fakultas Takbiah Dan Keguruan UIN Alauddin Makasar. Mangkunegara, A. P. (2013). Manajemen Sumber Daya Manusia.  Bandung:  Perusahaan Rosda. Nurdianti,  Raden  Roro  Suci,  2017. “Pengaruh Kompetensi Profesional Dan Kompetensi Pedagogik Terhadap  Kinerja  Guru  Ekonomi SMA  Negeri  Di  Kota  Bandung”.
Jurnal  Ilmiah  Manajemen  dan Bisnis,  Vol.  18  No  2,  2017,  177- 188. Universitas Siliwangi. Nugroho,  Bhuono  Agung.  2005. Strategi  Jitu  Memilih  Metode Statistik  Penelitian  dengan  SPSS.
Yogyakarta : Andi Romli, F, M. 2016. Pengaruh kompetensi frofesional guru terhadap kemampuan berfikir kritis siswa  Sekolah  Dasar(  Studi  Kasus Sekolah  Dasar  Negeri  Jeruk  Purut 1  Kecamatan  Gempolo  Kabupaten Pasuruan).  Skripsi  :    Fakultas Tarbiyah  Dan  Keguruan  UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Rivai,  Veithzal  dan  Deddy  Mulyadi. 2013. Kepemimpinan  dan  Prilaku Organisasi .  Jakarta:  penerbit  Raja
Grafindo Persada. Sudaryono,  Reni  Febriani,  Siti  Rohmah. 2019. “Pengaruh Persepsi Kompetensi Dasar Dosen Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa  (Studi  pada  prodi pendidikan  Akuntansi  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Banten  Jaya)”.  Jurnal Pendidikan, Akuntansi dan Keuangan,  Vol  2  No.  1,  Februari 2019.  E-ISSN  2622-7037.  P-ISSN
2623-0763.  Serang,  Indonesia  : Universitas Banten Jaya Standar  Nasional  Pendidikan,  Pasal  28 Ayat 3 Sugiyono.  (2017).  metode  penelitian
(pendidikan  kualitatif,  kuantitatif, dan R&D). Penerbit CV.
Alfabeta : Bandung Undang-Undang  guru  dan  dosen  nomor 14 tahun 2005 Yahya,  Zamharil,  Fitri  Hidayati.  2014 “Analisis  Kompetensi  Terhadap Penilaian  Kinerja  Dosen  (Studi Kasus  Dosen  UIN  Sultan  Syarif Kasim  Riau).  Jurnal  Penelitian Sosial  Keagamaan,  Vol.  17,  No.  1 Januari-Juni 2014 Yulianti,  P.,  Agus,  I,.  &  Hastini,  L.Y. 2019.  Evaluasi  indikator  prestasi belajar mahasiswa Universitas
Dharma  Andalas  Padang. Menara Ilmu 13(1): 116-127.