## PELATIHAN MENCEGAH DAN MENGATASI CYBERBULLYING
MELALUI ETIKA DI MEDIA SOSIAL STUDY KASUS: SMK INFORMATIKA WONOSOBO
Sunardi 1) , Herman 2) , Fitriah 3)* , Syifa’ah Setya Mawarni 4)
Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia *Coressponding Author : fitri20716@gmail.com

## ABSTRAK
SMK Informatika Wonosobo terletak di Kabupaten Wonosobo Provinsi Jawa Tengah. Sekolah ini  fokus  dalam  memberikan  pendidikan  di  bidang  informatika.  SMK  Informatika  Wonosobo memberikan  perhatian  serius  terhadap  masalah Cyberbullying . Cyberbullying merujuk  pada tindakan  yang  disengaja  dilakukan  oleh  individu  atau  kelompok  melalui  media  sosial  untuk menyebabkan  kerugian  atau  penderitaan  pada  orang  lain.  Tindakan  ini  meliputi  ancaman, pelecehan,  penyebaran  informasi  pribadi  yang  tidak  diinginkan.  Program  Pemberdayaan  Umat (PRODAMAT)  Program  Studi  magister  Informatika  Universitas  Ahmad  Dahlan  melibatkan dosen  dan  mahasiswa  dalam  melakukan  pelatihan  yang  bertujuan  untuk  menyadarkan pentingnya  menghindari Cyberbullying dalam lingkungan sekolah. Pelatihan meliputi berbagai aspek, termasuk etika digital, pemahaman akan dampak negatif dari Cyberbullying , pentingnya menghormati  privasi  dan  keamanan  online,  serta  pengembangan  keterampilan  mengelola konflik  dan  empati  di  dunia  maya.  Hasil  penelitian  menggunakan  kuisioner  menunjukkan keberhasilan.  Dengan  skor  indeks  sebesar  82,16%  pada  skala Likert sehingga  pelatihan Cyberbullying ini dapat dijadikan acuan untuk dilaksanakan di tempat yang berbeda.
Kata Kunci: cyberbullying, etika, media

## PENDAHULUAN
Media  sosial  telah  menjadi  bagian integral  dari  kehidupan  sehari-hari  banyak orang  di  era  digital  saat  ini.  Kemajuan teknologi  telah  membuka  pintu  bagi interaksi sosial yang luas dan meningkatkan konektivitas  di  seluruh  dunia.  Namun, bersamaan  dengan  manfaatnya,  media sosial juga membawa tantangan baru, salah satunya adalah peningkatan kasus Cyberbullying (Abaido,  2020)(Cheng  dkk., 2021).  Di  kalangan  remaja, Cyberbullying menjadi masalah serius yang
mempengaruhi  kesejahteraan  psikologis individu dan dapat berdampak negatif pada prestasi  akademik  dan  kehidupan  sosial (Sukmawati  dkk.,  n.d.)(Fang  dkk.,  2021; Zhu dkk., 2021).
Cyberbullying merupakan  tindakan penyalahgunaan media sosial yang dilakukan secara sengaja oleh individu atau kelompok  untuk  menyebabkan  kerugian atau  penderitaan  pada  orang  lain.  Hal  ini dapat berupa ancaman, pelecehan, penyebaran  informasi  pribadi  yang  tidak diinginkan,  atau  pencemaran  nama  baik
melalui  platform  media  sosial  (Abdul Sakban, 2018)(Kee dkk., 2022; Zhong dkk., 2021).  Pelatihan  ini  berfokus  pada  upaya untuk mencegah dan
mengatasi Cyberbullying melalui  penerapan  etika  di media  sosial.  Studi  kasus  ini  dilakukan  di SMK  Informatika  Wonosobo,  sebuah sekolah menengah kejuruan yang berada di tengah-tengah  era  digital  (Putro  dkk., 2022).  Dalam  lingkungan  ini,  para  siswa sering  menggunakan  media  sosial  sebagai saluran  komunikasi  dan  ekspresi  diri mereka.  Namun,  kehadiran Cyberbullying di  kalangan  siswa  menjadi  perhatian  serius bagi staf sekolah dan orang tua,(Syah dkk., n.d.)(David & Situmorang, 2019).
Dalam  upaya  untuk  mencegah  dan mengatasi Cyberbullying ,  pendekatan  yang berfokus  pada  etika  di  media  sosial  akan diimplementasikan  di  SMK  Informatika Wonosobo. Ini akan melibatkan pendidikan dan  pelatihan  yang  terstruktur  untuk  siswa dan  sekolah.  Pelatihan  akan  mencakup aspek  pengenalan  etika  digital,  kesadaran akan  dampak Cyberbullying ,  pemahaman tentang  pentingnya  menghormati  privasi
2623-212X
dan  keamanan  online,  serta  pengembangan keterampilan  pengelolaan  konflik  dan empati di dunia maya (Rahayu, n.d.)(Wulandah & Wulandah, 2023). Dosen dan mahasiswa diberikan kesempatan untuk melaksanakan program pelatihan dan sosialisasi mengenai Mencegah dan Mengatasi Cyberbullying melalui  Etika  di Media Sosial melalui Program Pemberdayaan  Umat  (PRODAMAT)  yang diselenggarakan oleh Prodi Magister
Informatika  Fakultas  Teknologi  Industri
Universitas  Ahmad  Dahlan  Yogyakarta (Riswanto & Marsinun, 2020)(Wardah Ani, 2022). Pelatihan ini bertujuan untuk menghasilkan  strategi  yang  efektif  dalam mencegah  dan  mengatasi Cyberbullying di SMK Informatika Wonosobo melalui pendekatan etika di media sosial.
Diharapkan  hasil  program  penelitian  ini dapat menjadi landasan bagi pengembangan kebijakan  sekolah  dan  masyarakat  yang lebih  luas  dalam  menciptakan  lingkungan online yang aman dan etis bagi para remaja (Malihah  &  Alfiasari,  2018)(Han  dkk., 2021; Salawu dkk., 2020).

## METODE KEGIATAN
Pelatihan  ini  dilaksanakan  di  SMK Informatika Kabupaten Wonosobo, Provinsi  Jawa  Tengah,  dan  diikuti  oleh  20 peserta yang merupakan siswa dari kelas 10
dan  12.  Alur  pelatihan  dapat  dilihat  pada Gambar 1.
Gambar 1. Alur Pelaksanaan Pengabdian
Fase pertama dari pelatihan melibatkan  tinjauan  literatur,  kunjungan lokasi,  dan  perancangan  pelatihan.  Dalam tahap  ini,  informasi  dikumpulkan  dari berbagai sumber, lokasi-lokasi yang relevan dikunjungi,  dan  rencana  pelatihan  yang sesuai dirancang.
Setelah  fase  persiapan,  pelatihan dilaksanakan  dalam  beberapa  langkah. Pertama, dilakukan kuis Pre-Test dan Post- Test  untuk  mengukur  pengetahuan  peserta. Selanjutnya,  materi  pelatihan  disampaikan dengan jelas dan interaktif untuk memastikan  pemahaman  peserta  tentang perundungan (bullying), jenis-jenisnya, dan bentuk-bentuk Cyberbullying .  Fasilitator juga menjelaskan perilaku terkait
Cyberbullying dan dampak psikologis yang ditimbulkannya.  Etika  media  sosial  juga dibahas  oleh  fasilitator.  Tujuannya  adalah memberikan pemahaman komprehensif kepada peserta tentang topik
tersebut(Listiyani dkk., 2020).
Setelah  menyelesaikan  pelatihan, fase  berikutnya  melibatkan  pembuatan laporan.  Laporan  akhir  mencakup  temuan dari  penelitian  awal  dan  hasil  pelatihan. Laporan  ini  berfungsi  untuk  mencatat  dan menganalisis data serta memberikan rekomendasi  untuk  pengembangan  lebih lanjut.
Selain  laporan  akhir,  aktivitas pelatihan juga disebarkan melalui publikasi hasil  pembelajaran  berbasis  pelayanan.
Publikasi  bertujuan  untuk  berinteraksi dengan  komunitas  akademik  dan  praktisi yang relevan. Publikasi ini merinci metodologi  penelitian,  temuan  signifikan, dan  implikasi  praktis  yang  diperoleh  dari pelatihan yang dilaksanakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Pemberdayaan  Masyarakat (PRODAMAT)  dilaksanakan  oleh  dua mahasiswi  dari  Universitas  Ahmad  Dahlan Yogyakarta, yaitu Fitriah dan Syifa’ah Setya Mawarni. Mereka didampingi oleh pembimbing  utama  mereka,  Sunardi,  S.T., M.T.,  Ph.D.,  dan  pembimbing  kedua mereka,  Herman,  S.Kom.,  M.Sc.,  Ph.D.
Program  ini  berlangsung  pada  tanggal  12 Juni 2023. Upacara pembukaan berlangsung selama  30  menit,  dimulai  dengan  sambutan dari  perwakilan  kelompok  dan  diikuti  oleh Bapak  Budi  Prasetyo,  S.Pd.,  Wakil  Kepala Sekolah  Bidang  Kurikulum,  yang  secara resmi membuka acara tersebut. Hal ini dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Pembukaan Kegiatan oleh Wakil Kepala Sekolah
Setelah  pembukaan  dilaksanakan, Panitia  menyiapkan  kuesioner Pre-Test yang diberikan sebelum penyajian materi, terdiri  dari  pertanyaan-pertanyaan  seperti yang terlihat dalam Tabel 1.
Tabel 1. Kuesioner Pre-Test No Soal Pre-Test Pelatihan 1 Apakah anda sudah sering mendengar istilah Cyberbullying ?
2 Apakah  Anda  telah  mengetahui tindakan-tindakan  yang  termasuk
dalam Cyberbullying ? 3 Apakah  Anda  telah  mengetahui langkah-langkah yang dapat diambil untuk melindungi diri dari Cyberbullying ?
4 Apakah  Anda  telah  mengetahui peran  orang  tua  dan  guru  dalam mencegah  dan  menangani  kasus
Cyberbullying ? 5 Apakah  Anda  telah  mengetahui pentingnya melaporkan kasus Cyberbullying kepada  pihak  yang berwenang  atau  penanggung  jawab platform online?
6 Saya  merasa  tidak  perlu  ikut pelatihan Cyberbullying ?
Segmen  berikutnya  dari  acara  ini melibatkan  presentasi  selama  2  jam  oleh perwakilan  kelompok.  Materi  yang  diulas adalah  perundungan  (bullying),  termasuk Cyberbullying .  Bullying  adalah  tindakan agresif  berulang  yang  dilakukan  oleh individu atau kelompok terhadap seseorang yang  dianggap  lebih  lemah.  Selain  bentuk- bentuk  bullying  lain  seperti  fisik,  verbal, dan  psikologis,  para  pembicara  juga menjelaskan tentang Cyberbullying .
Cyberbullying terjadi melalui platform media sosial dan teknologi digital. Ini melibatkan tindakan intimidasi, penghinaan, atau pelecehan yang dilakukan secara online. Contohnya termasuk mengirim pesan yang merendahkan (dissing), menyebarkan konten memalukan, mengungkap  identitas  pribadi  seseorang tanpa  izin  ( outing ),  membuat  akun  palsu atau  menyamar  sebagai  orang  lain  secara online ( catfishing ), dan penjagaan online . Para  pembicara  juga  memberikan karakteristik  individu  yang  menjadi  korban Cyberbullying .  Terkadang,  orang  mungkin tidak  menyadari  bahwa  mereka  ikut  serta dalam  bullying  atau  tanpa  disengaja menjadi pelaku dengan membagikan lelucon atau komentar yang bisa merugikan orang  lain.  Dampak  dari Cyberbullying termasuk tekanan psikologis, stres,
rendahnya  harga  diri,  dan  gangguan kesehatan mental serius.
Selanjutnya,  presentasi  membahas cara  menghentikan Cyberbullying tanpa harus  berhenti  menggunakan  internet  atau media  sosial.  Ini  mencakup  pelaporan insiden bullying dan kepada siapa melaporkannya saat mengalami atau menyaksikan bullying .  Misalnya,  dengan meningkatkan kesadaran dan edukasi tentang  efek  negatif Cyberbullying melalui kampanye  sosial  dan  pelatihan,  memupuk budaya  online  positif  dengan  mendorong perilaku  yang  menghormati  dan  empati, melaporkan  insiden Cyberbullying kepada penyedia  platform  media  sosial  dan  pihak berwenang  seperti  polisi.  Selain  itu, mendukung  korban  dan  tidak  ikut  serta dalam  bullying,  memberikan  dukungan, menawarkan  bantuan,  dan  melaporkan kasus yang disaksikan. Menuju akhir materi, para
pembicara  membahas  perspektif  etika media  sosial  sebagai  langkah  preventif terhadap Cyberbullying .  Ini  melibatkan menghormati  privasi  orang  lain,  tidak menyebarkan informasi pribadi tanpa persetujuan, dan menjaga kesopanan dalam interaksi  online.  Para  pembicara  juga mendorong peserta untuk menjadi pengguna  media  sosial  yang  bertanggung jawab, mempromosikan budaya positif, dan mendukung  inisiatif  anti- Cyberbullying .
2623-212X
Materi  juga  menjelaskan  konsekuensi hukum bagi pelaku Cyberbullying berdasarkan undang-undang ITE (Informasi dan  Transaksi  Elektronik),  yang  bisa melibatkan  pihak  berwenang  yang  relevan (Triwulandari & Jatiningsih, 2023).
Setelah  presentasi  materi,  diskusi tanya
jawab terkait
Cyberbullying
dilakukan.  Materi  disampaikan  dengan baik, seperti yang terlihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Penyampaian Materi Perwakilan Kelompok
Setelah  presentasi  materi  selesai, sesi  dilanjutkan  dengan  pelaksanaan kuesioner  Post-Test  untuk  mengukur pengetahuan  sebelum  dan  setelah  materi disampaikan, yang terdiri dari pertanyaan- pertanyaan  seperti  yang  dijelaskan  dalam Tabel 2.
Tabel 2. Kuesioner Post-Test No Soal Post-Test Pelatihan 1 Pelatihan ini saya mendapat tambahan ilmu/wawasan tentang Cyberbullying 2 Pelatihan Cyberbullying
ini  membuat  saya  ingin
membantu  teman,  sekolah dan lingkungan untuk mengatasi dan mensosialisasikan 3 Pelatihan ini
mudah
dipahami  dan  bermanfaat bagi saya 4 Pelatihan  dan  sosialisasi tentang Cyberbullying harus  diadakan  ditempat lain 5 Jika ada Bullying dilingkungan sekolah, rumah,  sosial  maka  saya akan  melaporkan  ke  pihak terdekat (Keluarga, Teman, Pihak Berwajib) 6 Pelatihan  seperti  ini  jika diadakan  lagi  saya  ingin kembali ikut Dari jawaban yang diberikan dalam kuesioner Pre-Test dan Post-Test oleh peserta,  langkah  berikutnya  melibatkan analisis  untuk  digunakan  sebagai  bahan evaluasi  bagi  para  pembicara  dan  sekolah dalam mengatasi kasus-kasus Cyberbullying yang  sering  terjadi.  Hasil analisis disajikan dalam bentuk representasi grafis dari jawaban responden. Berdasarkan  data  responden  Pre-
Test,  peserta  menjawab  pertanyaan  1 hingga  5  secara  dominan  dengan  "S" (Setuju),  dan  untuk  pertanyaan  6,  peserta merespons  dengan  "TS"  (Tidak  Setuju) sebanyak  55%  dan  "SS"  (Sangat  Tidak Setuju) sebanyak 40%. Selain itu, beberapa siswa  juga  menunjukkan  bahwa  mereka belum pernah mendengar istilah
" Cyberbullying "  itu  sendiri  dan  bagaimana cara  mengatasinya.  Oleh  karena  itu, disimpulkan bahwa pelatihan dapat dilanjutkan.  Grafik Pre-Test dapat  dilihat pada Gambar 4.
Keterangan soal:
Gambar 4. Responden Pre-Test
2623-212X
Setelah  melaksanakan  pelatihan untuk mengukur pemahaman peserta terhadap materi yang disampaikan, dilakukan Post-Test sesuai dengan
pertanyaan  yang  dijelaskan  dalam  Tabel  2. Dengan  menghitung  jawaban  responden dari kuesioner Post-Test , terlihat dari grafik bahwa pertanyaan 1 hingga 6 mendapatkan respons  positif,  dengan  semua  peserta memilih  opsi  S  (Setuju),  SS  (Sangat Setuju),  dan  SSS  (Sangat  Sangat  Setuju). Untuk  visualisasi  yang  lebih  jelas,  grafik dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 5. Responden Post-Test
Berdasarkan soal kuesioner Tabel 1 dan  Tabel  2,  responden  menjawab  dengan memberikan  penilaian  dengan  keterangan Sangat  Setuju  Sekali  (SSS),  Setuju  Sekali (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak  Setuju  (STS),  setelah  itu  dihitung secara  kesuluruhan  dengan  menggunkan metode likert dengan:
Rumus:
T x Pn
Keterangan: T = Total jumlah responden yang memilih
Pn = Angka skor plihan Likert
Berdasarkan  perhitungan  hasil  kuesioner Pre-Test ,  dengan  total  skor  314  maka didapat hasil: interpretasi skornya berdasarkan interval 20 diperoleh:
Rumus index (%): Skor akhir = Total skor / total skor tertinggi x 100 = 314/600*100 = 52,33% (setuju)
Berdasarkan  perhitungan  Kuesioner Post- test ,  dengan  total  skor  493  maka  didapat hasil:
Rumus index (%): Skor akhir = Total skor / total skor tertinggi x 100 = 493/600*100 = 82,16% (Sangat setuju Sekali)
Pasca PRODAMAT untuk menentukan kelayakan pelatihan ini berdasarkan  skala  likert  Hasil  akhir  skor perhitungan responden Pre-Test mendapatkan  skor  52,33%  yang  berarti setuju,  sedangkan  responden  Post-Test 82,16%,  yang  berarti  pelatihan  ini  Sangat Setuju  Sekali  untuk  diterapkan  dalam pelatihan  di  sekolah  karena  pemahaman peserta  bertambah  dari  sebelum  materi disampaikan.
Diakhir  pelatihan  ditutup  kembali oleh  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikum dilanjutkan dengan penyerahan cinderamata dan sertifikat bagi peserta sebagai apresiasi telah  mengikuti  kegiatan  dari  awal  dan acara  berjalan  dengan  baik,  dokumentasi kegiatan dapat dilihat pada Gambar 6 .

## Gambar 6. Dokumentasi Penutupan
Pelatihan

## PENUTUP
Pelatihan  ini  menyoroti  pentingnya sosialisasi mengenai pencegahan dan mitigasi Cyberbullying melalui  pendekatan etika dalam  media sosial. Studi kasus yang dilakukan  di  SMK  Informatika  Wonosobo
2623-212X
menunjukkan bahwa Cyberbullying merupakan  masalah  serius  di  kalangan remaja  dan  dapat  memiliki  dampak  negatif pada  kesejahteraan  psikologis  dan  prestasi akademik mereka. Melalui Program Pemberdayaan  Masyarakat  (PRODAMAT) dari Program Magister Informatika Universitas  Ahmad  Dahlan,  para  profesor dan mahasiswa telah berhasil melaksanakan pelatihan  yang  efektif  dengan  hasil  yang positif. Pelatihan ini mencakup aspek etika digital, kesadaran tentang dampak
Cyberbullying, menghormati  privasi  dan keamanan  online,  serta  pengembangan keterampilan  dalam  mengelola  konflik  dan empati  dalam  dunia  online.  Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa pendekatan etika  dalam  media  sosial  dapat  menjadi strategi  yang  efektif  dalam  mencegah  dan mengatasi Cyberbullying di  lingkungan sekolah,  dan  hasilnya  dapat  dijadikan referensi  untuk  melaksanakan  pelatihan serupa di lokasi lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Abaido,  G.  M.  (2020). Cyberbullying On Social  Media  Platforms  Among University  Students  In  The  United Arab Emirates. International Journal
Of  Adolescence  And  Youth , 25 (1), 407–420.
Https://Doi.Org/10.1080/02673843.2
019.1669059
Abdul  Sakban,  S.  A.  K.  T.  (2018). Tindakan  Bullying  Di  Media  Sosial
Dan  Pencegahannya. Jisip , 2 (1),
205–2014.
Cheng,  L.,  Guo,  R.,  Silva,  Y.  N.,  Hall,  D.,
& Liu, H. (2021). Modeling Temporal  Patterns  Of Cyberbullying Detection With Hierarchical Attention Networks. Acm/Ims Transactions  On  Data  Science , 2 (2), 1–23.
Https://Doi.Org/10.1145/3441141
David,  D.,  &  Situmorang,  B.  (2019).
Menjadi  Viral  Dan  Terkenal  Di Media  Sosial,  Padahal  Korban
Cyberbullying:  Suatu  Kerugian  Atau
Keuntungan? 8 (1). Https://Doi.Org/10.21009/Jppp Fang, Y., Yang, S., Zhao, B., & Huang, C.
(2021). Cyberbullying Detection  In Social  Networks  Using  Bi-Gru  With Self-Attention Mechanism. Information  (Switzerland) , 12 (4),  1–
18.Https://Doi.Org/10.3390/Info1204 0171 Han,  Z.,  Wang,  Z.,  &  Li,  Y.  (2021). Cyberbullying Involvement, Resilient Coping, And Loneliness Of Adolescents  During  Covid-19  In Rural China. Frontiers In Psychology , 12 (June). Https://Doi.Org/10.3389/Fpsyg.2021. 664612
Kee,  D.  M.  H.,  Al-Anesi,  M.  A.  L.,  &  Al-
Anesi, S. A. L. (2022). Cyberbullying On Social Media Under The Influence Of Covid-19. Global Business And Organizational Excellence , 41 (6), 11–22. Https://Doi.Org/10.1002/Joe.22175
Listiyani, L. R., Wijayanti, A., & Putrianti,
F.  G.  (2020).  Mengatasi  Perilaku Cyberbullying Pada  Remaja  Melalui Optimalisasi Kegiatan Tripusat Pendidikan. Isbn , 2020 , 266–274.
Malihah,  Z.,  &  Alfiasari,  A.  (2018). Perilaku Cyberbullying Pada  Remaja Dan  Kaitannya  Dengan  Kontrol  Diri Dan  Komunikasi  Orang  Tua. Jurnal
Ilmu  Keluarga  Dan  Konsumen , 11 (2), 145–156. Https://Doi.Org/10.24156/Jikk.2018. 11.2.145 Putro, H. Y. S., Rachman, A., Setiawan, M. A.,  &  Pahri,  M.  (2022).  Modul Digital  Layanan  Klasikal  Melalui Platform Zedemy Untuk Meminimalisir Perilaku Cyberbullying . Jppi (Jurnal Penelitian  Pendidikan  Indonesia) , 8 (1), 96. Https://Doi.Org/10.29210/020221551
Rahayu,  F.  S.  (N.D.). Cyberbullying Sebagai Dampak Negatif Penggunaan  Teknologi  Informasi . 43 , 22–31.
Riswanto,  D.,  &  Marsinun,  R.  (2020). Perilaku Cyberbullying Remaja  Di Media  Sosial. Analitika , 12 (2),  98– 111.
Https://Doi.Org/10.31289/Analitika. V12i2.3704
Salawu,  S.,  He,  Y.,  &  Lumsden,  J.  (2020). Approaches To Automated Detection
Of Cyberbullying :  A  Survey. Ieee Transactions On Affective Computing , 11 (1), 3–24. Https://Doi.Org/10.1109/Taffc.2017. 2761757 Sukmawati,  A.,  Puput,  A.,  &  Kumala,  B.
(N.D.).  Dampak Cyberbullying Pada Remaja Di Media Sosial. In Alauddin
Scientific  Journal  Of  Nursing (Vol.
2020,  Nomor  1).  Http://Journal.Uin- Alauddin.Ac.Id/Index.Php/Asjn/Issue /View/1328
Syah, R., Hermawati, D. I., Yogyakarta, U.
N.,  Penelitian,  B.  B.,  Pelayanan,  P., & Sosial, K. (N.D.). Upaya Pencegahan  Kasus  Cyberbullying Bagi Remaja Pengguna Media Sosial di  Indonesia  The  Prevention  Efforts on Cyberbullying Case for Indonesian  Adolescent  Social  Media Users .
Wardah  Ani,  N.  (2022).  Pelatihan  Asertif Untuk Mencegah Perilaku Cyberbullying Pada  Remaja  Di Banjarmasin. J-Abdijurnal Pengabdian Kepada Masyaraka ,
2 (1), 5285–5290.
Wulandah,  S.,  &  Wulandah,  S.  (2023). Fenomena  Cyberbullying :  Krisis Etika  Komunikasi  Netizen  Pada Media Sosial . 387–409.
Zhong,  J.,  Zheng,  Y.,  Huang,  X.,  Mo,  D.,
Gong, J., Li, M., & Huang, J. (2021). Study  of  the  Influencing  Factors  of Cyberbullying Among Chinese College  Students  Incorporated  With Digital Citizenship: From the Perspective  of  Individual  Students. Frontiers  in  Psychology , 12 (March).
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.6 21418 Zhu, C., Huang, S., Evans, R., & Zhang, W. (2021). Cyberbullying Among Adolescents and Children: A Comprehensive Review of the Global Situation, Risk Factors, and Preventive  Measures. Frontiers  in Public  Health , 9 (March),  1–12. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.6 34909