## S iNDANG JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH
LP4MK & PRODI PENDIDIKAN SEJARAH STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Vol. 2 No. 1 (Januari-Juni 2020)

## Eksistensi Tradisi Masyarakat Samin Kabupaten Bojonegoro Pada Era Modern

## Agus Danugroho
Kritik Terhadap Pemikiran Kontroversial Bercorak Panteistik dalam Karya Syaikh Abdus Samad Al-Palimbani Abad ke-18

## Arafah Pramasto

## Perkembangan PGRI pada Masa Kemerdekaan dan Demokrasi Liberal
Efriansyah, Yunani Hasan, Aulia Novemy Dhita
Penggunaan Model Inside Outside Circle Terhadap Hasil Belajar Sejarah Indonesia pada Materi Kerajaan Sriwijaya
Yuli Agustina, Isbandiyah, Agus Susilo
Hubungan Sriwijaya dengan Dinasti Umayah Terhadap Masuknya Agama Islam di Palembang pada Abad VIII Masehi
Wandiyo, Ida Suryani, Kabib Sholeh

## Situs Duplang: Pembelajaran Berbasis Multimedia Animasi Interaktif di SMA dalam Perpektif Sejarah Lokal
Abdus Samad, Wiwin Hartanto, Rully Putri Nirmala Puji
Perubahan Kurikulum di Awal Era Reformasi (2004-2006) dan Dampaknya Terhadap Pendidikan Nasional
Andina Dea Saffina, Farid Fajar Muzaki, Mikhael Zonasuki Simatupang

## Pendidikan Xaverius pada Masa Belanda di Indonesia
Andika Juliansyah, Adittya Roll Asmi, Aulia Novemy Dhita
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPS (Sejarah) Siswa Kelas VII 6 SMP Negeri 7 Denpasar
Rulianto dan Ida bagus Nyoman Wartha
Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar IPS
Sherly Triana Angelica Putry, Isbandiyah, Andriana Sofiarini

## Dewan Redaksi

## SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah

## Editor in Chief
Risa Marta Yati, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Section Editor
Ira Miyarni Sustianingsih, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Guest Editor
Dr. Syarifuddin, M.Pd. (Universitas Sriwijaya) Ayu Septiani, M.Hum. (Universitas Padjadjaran)

## Reviewer/Mitra Bestari
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. (Universitas Sebelas Maret) Dr. Umasih, M.Hum. (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Ida Liana Tanjung, M.Hum. (Universitas Negeri Medan) Kunto Sofianto, Ph.D. (Universitas Padjadjaran) Asyhadi Mufsi Sadzali, M.A. (Universitas Jambi)

## Administrasi
Viktor Pandra, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dr. Doni Pestalozi, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dewi Angraini, M.Si. (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## SINDANG: JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH

## Vol. 2 No. 1 (Januari-Juni 2020)
Halaman Dewan Redaksi  ....................................................................................................................... i

## 1. Eksistensi Tradisi Masyarakat Samin Kabupaten Bojonegoro Pada Era Modern
Agus Danugroho ........................................................................................................ 1
2. Kritik Terhadap Pemikiran Kontroversial Bercorak Panteistik dalam Karya Syaikh Abdus Shamad Al-Palimbani Abad ke-18 Arafah Pramasto ........................................................................................................ 8 3. Perkembangan PGRI pada Masa Kemerdekaan dan Demokrasi Liberal
Efriansyah, Yunani Hasan, Aulia Novemy Dhita .................................................... 19 4. Penggunaan Model Inside Outside Circle Terhadap Hasil Belajar Sejarah Indonesia pada
Materi Kerajaan Sriwijaya Yuli Agustina, Isbandiyah, Agus Susilo .................................................................... 27
5. Hubungan Sriwijaya dengan Dinasti Umayah Terhadap Masuknya Agama Islam di Palembang pada Abad VIII Masehi Wandiyo, Ida Suryani, Kabib Sholeh ........................................................................ 32
6. Situs Duplang: Pembelajaran Berbasis Multimedia Animasi Interaktif di SMA dalam Perspektif Sejarah Lokal Abdus Samad, Wiwin Hartanto, Rully Putri Nirmala Puji ...................................... 44
7. Perubahan Kurikulum di Awal Era Reformasi (2004-2006) dan Dampaknya
Terhadap Pendidikan Nasional Andina Dea Saffina, Farid Fajar Muzaki, Mikhael Zonasuki Simatupang ........... 52 8. Pendidikan Xaverius pada Masa Belanda di Indonesia
Andika Juliansyah, Adittya Roll Asmi, Aulia Novemy Dhita ................................... 63
9. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPS (Sejarah) Siswa Kelas VII 6 SMP Negeri 7 Denpasar Rulianto dan Ida Bagus Nyoman Wartha ................................................................ 72
10. Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar IPS Sherly Triana Angelica Putry, Isbandiyah, Andriana Sofiarini .............................. 78
ISSN-P: 2684-8872 ISSN-E: 2623-2065
Vol. 2, No. 1 (Januari-Juni 2020): 78-83
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
TERHADAP HASIL BELAJAR IPS
Sherly Triana Angelica Putry, lsbandiyah, Andriana Sofiarini Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Lubuklinggau Alamat korespondensi: andriesophie205@gmail.com
Diterima: 10 April 2019; Direvisi: 20 Januari 2020; Disetujui: 30 Januari 2020

## Abstract
This study aims  to determine the effectiveness  of  the Inquiry learning model  on social  studies learning outcomes  of  Grade  VII  students  at  SMP  Negeri  13  Lubuklinggau.  The  research  method  used  is  a quantitative research method using a quasi-experimental approach. The population is all students of class VII in 2018/2019 consisting of 3 classes totaling 79 and as a sample are  class VII 1, amounting to 25 students. The data collection technique used was a multiple choice test technique of 28. problem. Based on the t-test  analysis, it was concluded that the Inqury learning model was  effective against social  studies learning outcomes.
Keywords : Effectiveness, Model Inquiry, learning outcomes.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui efektivitas  model  pembelajaran Inquiry terhadap hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  Vll  di  SMP  Negeri  13  Lubuklinggau.Metode penelitian  yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan eksperimen semu.  Populasinya  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  tahun  2018/2019  terdiri  dari  3  kelas  yang berjumlah  79  dan  sebagai  sampel  adalah  kelas  VII  1  yang  berjumlah  25  siswa.  Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes yang berbentuk pilihan ganda  sebanyak 28 . soal. . Berdasarkan  analisis  uji-t  diperoleh  kesimpulan bahwa  model  pembelajaran  Inqury efektif terhadap hasil belajar IPS . Kata Kunci : Efektivitas, Model Inquiry , Hasil Belajar.

## A. Pendahuluan
Proses  pembelajaran  di  sekolah sebaiknya  dapat  mengaktifkan  siswa seperti  mengerjakan  tugas  dan  berlatih memecahkan  masalah  melalui  strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru seperti penggunaan model pembelajaran Inquiri . Model
pembelajaran Inquiri merupakan  salah satu  model  yang  dapat  mendorong, memotivasi, membuat siswa untuk aktif, efesien, dan efektif dalam pembelajaran.
“Model pembelajaran Inquiri merupakan  suatu  strategi  pembelajaran yang  mengkondisikan  siswa  dalam situasi yang dirancang sedemikian rupa agar  siswa  berperan  aktif  dalam menemukan
dan mengetahui
bagaimana  cara  memecahkan  masalah dengan
mengamati, menanyakan,
mengajukan penjelasan-penjelasan
mengenai  materi  yang  dipelajari  dan menarik kesimpulannya”. (Imas, 2016) “Model pembelajaran Inquiri
mengutamakan keterlibatan siswa
secara  maksimal  dalam  proses  kegiatan belajar  dan  keterarahan  kegiatan  secara maksimal  dalam  proses  pembelajaran serta  siswa  dapat  mengembangkan sikap  percaya  pada  diri  tentang  apa yang  ditemukan  dalam  proses Inquiri tersebut.” (Khoiru, 2010)
Berdasarkan  hasil  observasi  dan survei yang telah penulis laksanakan di SMP  Negeri  13  Lubuklinggau  tahun pelajaran 2018/2019. Pada  tanggal 26-31 Maret  2018,  diperoleh  informasi  bahwa pada kenyataannya masih banyak siswa kelas  Vll  yang  kurang  aktif    dalam belajar  sejarah  dan  kurang  memiliki minat  belajar  mata  pelajaran  sejarah, selain  itu  siswa  juga  sulit  dalam menganalisa  dan  memahami  materi serta  memecahkan  masalah  soal-soal sejarah  sehingga  terjadinya  penurunan hasil  belajar  siswa  terhadap  pelajaran sejarah  di  kelas  Vll.  Wawancara  yang dilakukan  oleh  penulis  didapatkan  dari keterangan  Ibu  Hestin  Dwi  Harina, S.Pd.,  selaku  guru  bidang  studi  sejarah
yang  mengajar  di  SMP  Negeri  13 Lubuklinggau, menunjukkan nilai Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) yaitu  75  Dengan  rincian,  26  siswa (34,67%)  yang  tuntas  dan  53  siswa (70,67%)  belum  tuntas,  dengan  jumlah keseluruhan siswa 79 orang. Rendahnya hasil belajar siswa kelas Vll SMP Negeri 13 Lubuklinggau disebabkan kurangnya aktivitas siswa dalam proses pembelajaran
Sejarah. Kurangnya aktivitas  siswa  dilihat  dari  perilaku siswa  dalam  belajar  yang  tidak memperhatikan  penjelasan  guru,  dan siswa  tidak  berani  bertanya  kepada guru  saat  belajar.  Selain  itu,  siswa kurang  mempunyai  keinginan  terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Kebiasaan  tersebut  membuat  siswa kesulitan  memahami  mata  pelajaran yang  telah  dipelajari  pada  akhirnya mengakibatkan hasil belajar siswa tidak sesuai dengan yang diharapkan.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen semu efektivitas penelitian. Penelitian
eksperimen  merupakan  penelitian  yang dimaksudkan
untuk mengetahui hubungan  sebab  dan  akibat  dari “sesuatu”  yang  diberikan  pada  subjek penelitian.  Desain  penelitian  yang digunakan  adalah One-Group  Pretest- Posttest  Design .  Adapun  langkah- langkah penelitian dengan menggunakan design Pre-test dan Post- test  yaitu:1.  Menentukan  kelas  sampel penelitian,  2.  Menentukan  Pre-test,  3.
Menentukan
penelitian dengan menggunakan model inquiry, 4. Menentukan  Post-test.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  semua  siswa  kelas Vll SMP Negeri 13 Lubuklinggau tahun pelajaran  2018/2019  sebanyak  79  orang yang terdiri dari 3 kelas.
Sampel  dalam  penelitian  ini  ditentukan dengan  menggunakan  teknik random sampling yang  pengambilan  sampelnya berdasarkan  kelas  Individu.  Sampel  dalam penelitian ini sebanyak 25 orang.
Variabel bebas dalam penelitian ini yaitu model  pembelajaran Inquiri sedangkan variabel  terikat  yaitu  hasil  belajar.  Data
dalam penelitian ini yakni menggunakan tes piliha  ganda  sebanyak  28  soal  pada  materi perkembagan  kehidupan  pada  masa  pra- aksara di Indonesia.
Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu  teknik  analisis  data  kuantitatif  tahap- tahap  data  analisis  data  secara  tiga  tahap, yaitu  pertama:  menentukan nilai rata-rata dan  simpangan  baku.  Untuk  mengetahui peningkatan  hasil  belajar  efektivitas  model pembelajaran Inquri terhadap  hasil  belajar materi  Perkembangan  Kehidupan  Pada Masa  Pra-Akasara  maka  teknik  yang digunakan  untuk  menganalisis  data  adalah menggunakan rumus “t”. Rumusan analisis tersebut  digunakan  dengan  pertimbangan, data  yang  dibandingkan  adalah  data kuantitatif  yang  berupa  angka-angka  yang diperoleh  dari  hasil  tes  kemampuan memahami materi perkembangan kehidupan  pada  masa  pra-aksara  sebelum diadakan  treatmen  ( pre  test )  maupun sesudah dilaksanakannya treatment pembelajaran materi kehidupan masyarakat pada masa pra-aksara  ( post test ).
Kedua, uji normalitas data. Uji
normalitas  digunakan  untuk  mengetahui kenormalan  data,  rumus  yang  digunakan untuk menghitung uji normalitas adalah uji chi-kuadrat. Ketiga,  uji  kesamaan  dua  rata- rata. Uji kesamaan dua rata-rata digunakan untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  adanya perbedaan (kesamaan) hasil belajar sebelum diberi  perlakuan  dan  sesudah  diberi perlakuan.  Salah  satu  teknik  analisis statistik untuk menguji kesamaan dua rata- rata adalah uji t (t-test). Kriteria pengujianya adalah  jika  t hitung ≥  t tabel, maka  H o ditolak (model inquiri efektif terhadap hasil belajar) dan  jika  t hitung ≤  t tabel, maka  H o diterima (model inquiri tidak  efektif    terhadap  hasil belajar).  Untuk  mengetahui  ke  efektivitas model  pembelajaran inquiri terhadap  hasil belajar,  maka  digunakan  rumus  effect  size. “Effect  size”  adalah  ukuran  mengenai besarnya  efek  suatu  variabel  pada  variabel lain, besarnya perbedaan maupun hubungan,  yang  bebas  dari  pengaruh besarnya  sampel.  Menghitung  effect  size untuk single group/one group (satu . kelas).

## C. Pembahasan

## Analisis Deskripsif Data Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada tanggal 28 Maret 2018 s.d. 29 Maret 2018 di  SMP  Negeri  13  Lubuklinggau. Sebelum penelitian dilaksanakan peneliti  melakukan  observasi  awal  ke
sekolah  pada  tanggal  17  September 2018.  Hasil  observasi  menunjukan bahwa penggunaan model pembelajaran oleh  guru  kurang  optimal  karena  siswa mengikuti proses pembelajaran mengalami  kesulitan.  Hal  inilah  yang membuat  peneliti  tertarik  melakukan penelitian.
Sebelum melakukan penelitian, peneliti  terlebih  dahulu  melapor  dan mengonfirmasikan  ke  sekolah  dengan membawa  surat  keterangan  dari  STKIP
PGRI
Lubuklinggau untuk mendapatkan  izin  penelitian  pada tanggal  26  s.d  31  Maret  2016.  Oleh sekolah  melalui  wakasek  Kurikulum dan Guru bidang studi IPS memberikan izin  penelitian  Penelitian  dilaksanakan di  satu  kelas,  yaitu  kelas  Vll  1  sebagai sampel  penelitian  serta  kelas  Vlll  1 sebagai  kelas  Uji  coba  instrumen.  Kelas Vll  1  sebagai  kelas  sampel  dengan menggunakan  model pembelajaran Inquiri  Dalam  pelaksanaan  penelitian ini  dilaksanakan  secara  langsung,  di mana peneliti bertindak sebagai pengajar.
Data  yang  dipergunakan  dalam penelitian ini berupa kuantitatif, sementara  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  adalah  tes  yang berbentuk  pilihan  ganda,  sehingga penelitian  dilakukan  peneliti  terlebih dahulu  dimulai  dengan  melakukan  uji coba  instrumen  pada  tanggal  14 September  2019  diikuti  oleh  25  siswa kelas  Vlll  1.  Dari  hasil  uji  coba instrumen  diperoleh  tiga  puluh  lima soal yang valid 28 dan 7 soal yang tidak valid.  Setelah  uji  coba  instrumen. Kemudian  mengadakan pre  test pada kelas sampel, untuk mengetahui kemampuan  awal  siswa  tentang  materi Perkembangan  Kehidupan  Masyarakat pada masa Pra-Aksara sebelum diberikan  perlakuan    dengan  model pembelajaran Inquiry.
Selanjutnya dilanjutkan  kegiatan  pembelajaran  atau perlakuan  dengan  menerapkan  model pembelajaran  Inquiry  pada  kelas sampel,  kemudian  dilakukan  kegiatan post-test pada  kelas  sampel  untuk mengetahui  kemampuan  akhir  siswa tentang  materi  Kehidupan  Masyarakat
Pada Masa Pra-Aksara sesudah diberikan  perlakuan  dengan  model pembelajaran Inquiry dan  Hasil pre-test dan  pos-test merupakan  data  yang  akan dihitung  dan  diuji  dengan  analisis statistik,  digunakan  untuk  mengetahui keadaan  sampel  dan  menentukan perbedaan hasil belajar antara satu kelas untuk ditarik kesimpulan .
a. Pengujian Persyaratan Analisis
1. Kemampuan Awal Siswa
Berdasarkan hasil perhitungan kemampuan  awal  ( pre-test )  siswa, diketahui  bahwa  nilai  terendah  yang diperoleh  siswa  adalah  50  dan  nilai tertinggi  yang  diperoleh  siswa  adalah 79,  sedangkan  nilai  rata-rata pre-test adalah  62,60.  Setelah  diketahui  nilai rata-rata  tes  awal  ( pre-test ),  kemudian didapat  nilai  simpangan  bakunya sebesar 6,02. Berdasarkan uraian tersebut,  dapat  dikatakan  bahwa  pada kegiatan pre-test dalam materi Kehidupan Masyarakat Pada Masa Pra- Aksara  siswa  kelas  Vll  SMP  Negeri  13 Lubuklinggau  masih  rendah.  Untuk lebih  jelasnya  hasil  data pre-test dapat dilihat pada Tabel 3.9 berikut:
Tabel. 1 Nilai Rata-Rata ( X ) dan Simpangan Baku (S) Hasil Pre-Test Tes N S Awal 25 62,60 6,02 2. Kemampuan Akhir Siswa Berdasarkan hasil perhitungan kemampuan  akhir  ( post-test )  siswa, diketahui  bahwa  nilai  terendah  yang diperoleh  siswa  adalah  71  dan  nilai tertinggi  yang  diperoleh  siswa  adalah 93,  sedangkan  nilai  rata-rata post-test adalah  84,84.  Setelah  diketahui  nilai rata-rata  tes  akhir  ( post-test ),  kemudian didapat  nilai  simpangan  bakunya sebesar 6,20. Berdasarkan uraian tersebut,  dapat  dikatakan  bahwa  pada kegiatan
post-test dalam materi Kehidupan Pada Masa Pra-Aksara siswa kelas  Vll  SMP  Negeri  13  Lubuklinggau menjadi  lebih  baik  dari  hasil  tes  awal ( pre-test ). Untuk lebih jelasnya hasil data pre-test dapat  dilihat  pada  Tabel.  2 berikut:
Tabel. 2 Nilai Rata-Rata ( X ) dan Simpangan Baku ( S ) Hasil Post-Test Tes N S Akhir 25 84,84 6,20
b. Pengujian Hipotesis
1. Uji Normalitas Uji  normalitas  ini  digunakan  untuk mengetahui  sampel  yang  digunakan apakah  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi normal atau tidak.
Pasangan  Hipotesis  yang  diuji dalam  pengujian  normalitas  sebagai berikut.
H o : Jika nilai χ 2hitung < χ 2tabel , maka H 0 diterima dan H a ditolak, berarti data berdistribusi normal Ha  :  Jika  nilai  χ 2hitung >  χ 2tabel ,  maka  H a diterima dan H 0 ditolak, berarti data berdistribusi tidak normal Kriteria  pengujian  normalitas  data, dengan  taraf  kepercayaan  a  =  0,05  dan dk  =  j  –  1,  dimana  j  adalah  banyaknya kelas  interval,  jika  χ 2hitung lebih  kecil χ 2tabel ,  maka  data  dapat  disimpulkan berdistribusi normal. Hasil uji normalitas tes awal dan tes akhir dapat dilihat pada Tabel. 3 berikut:
Tabel. 3 Hasil Uji Normalitas Tes Awal dan Akhir Kelas χ 2hitung χ 2tabel Kesimpulan Tes Awal 0,6685  11,1 Normal Tes Akhir 1,3721  11,1 Normal
Berdasarkan  Tabel.  3  tersebut, menunjukkan  bahwa  χ 2hitung data  tes awal  kurang  dari  χ 2tabel .  Nilai  χ 2hitung data  tes  awal  adalah  0,6685  dengan χ 2tabel adalah  11,1,  berarti  χ 2hitung lebih kecil  dari  pada  χ 2tabel .  Sedangkan  nilai χ 2hitung data  tes  akhir  adalah  1,3721 dengan χ 2tabel adalah 11,1, berarti χ 2hitung lebih  kecil  dari  pada  χ 2tabel .  Dengan demikian hasil uji normalitas menggunakan rumus Chi-kuadrat
dengan  taraf  kepercayaan  0,05  dapat disimpulkan  bahwa  data  berdistribusi normal.
2. Uji Kesamaan Dua Rata-Rata
Pengujian  kesamaan  dua  rata-rata dalam penelitian ini adalah
mendeskripsikan Efektivtas model pembelajaran Inquiry terhadap  hasil belajar  IPS  siswa  kelas  Vll  SMP  Negeri 13  Lubuklinggau,  maka  dilakukan  uji kesamaan  dua  rata-rata  yang  diketahui nilai  t hitung =  -9,171  dan  t tabel =  1,67 menunjukan bahwa t hitung > t tabel dengan taraf  kepercayaan  α  =  0,05,  maka  H a diterima  dan  H 0 ditolak,  berarti  model Inquiry terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa kelas  Vll  SMP  Negeri  13  Lubuklinggau. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel. 4 di bawah ini:
Tabel. 4 Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Data  t hituung Dk  t tabel Kesimpulan Tes Awal
9,171  48  1,67  H 0 ditolak, dan H a diterima.
Tes Akhir -9,171  48  1,67  H 0 diterima dan H a ditolak.
Berdasarkan tabel. 4 di atas, terlihat bahwa mulai t hitung pada tes akhir adalah -9,171  dan  t tabel 1,67  karna  t hitung ≤    t tabel (-9,171 ≤ 1,67), maka H o diterima dan H a ditolak  (model  pembelajaran inquiri tidak  efektif  terhadap  hasil  belajar  IPS siswa  kelas  Vll  di  SMP  Negeri  13 Lubuklinggau).
Untuk memperlihat dugaan tersebut,  digunakan  rumus  effect  size untuk  mengetahui  efektivitas  model pembelajaran  inquiri  terhadap  hasil belajar  IPS  siswa  kelas  Vll  di  SMP Negeri  13  Lubuklinggau  dan  hasil perhitungan adalah 0,082 ( weak Effect/ Lemah).

## 1. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  tes  awal  ( pre-test ) sebelum  diberikan  perlakuan  dengan menggunakan  model Inquiry yang dilakukan untuk mengetahui
kemampuan  awal.  Tes  yang  diberikan kepada  siswa  berkenaan  dengan  materi Perkembangan  Kehidupan  Masyarakat pada Masa Pra-Aksara. Kegiatan pre-test ini, siswa ditugaskan untuk mengerjakan  soal  tes  berbentuk  pilihan ganda berjumlah 35 soal. Setelah semua
siswa  sudah  selesai  mengerjakannya,
kemudian peneliti
memberikan penilaian dan ternyata nilai rata-rata tes awal ( pre-test ) siswa sebelum menggunakan  model Inquiry mencapai 62,60 dan masih di bawah KKM. Hal ini dibuktikan  dari  hasil  tes  awal  ( pre-test ) yang dapat dideskripsikan bahwa siswa yang  mendapat  nilai  >  75  dengan kriteria tuntas adalah 4 orang (16%) dan siswa yang mendapat nilai < 75 dengan kriteria  tidak  tuntas  adalah  21  orang (84%).
Pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan  model Inquiry dalam penelitian ini ditemukan beberapa siswa yang  masih  kebingungan  dengan presentasi  yang  disampaikan  peneliti dan kurang antusias mempelajari materi Perkembangan  Kehidupan  Masyarakat Pada  Masa  Pra-Aksara.  Hal  ini menuntut  peneliti  mencari  solusi  untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan  memberikan  penjelasan  secara berulang-ulang  agar  siswa  dapat memahami presentasi yang disampaikan  peneliti  dan  memberikan pendekatan  dan  motivasi  agar  siswa dapat lebih antusias mempelajari materi Perkembangan  Kehidupan    Masyarakat Pada  Masa  Pra-Aksara.  Efektivitas model  pembelajaran Inquiry dapat memperngaruhi  hasil  belajar  siswa menjadi lebih meningkat yaitu merangsang  perhatian  siswa  dalam memahami materi Perkembangan Kehidupan Masyarakat Pada Masa Pra- Aksara  yang  disajikan  dan  suasana pembelajaran
menjadi lebih menyenangkan dengan tampilan inquiry yang menarik.
Sedangkan  hasil  tes  akhir  ( post-test ) setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan menggunakan  model Inquiry atau setelah  melakukan  kegiatan treatmen t atau pemberian perlakuan menggunakan  model Inquiry .  Peneliti memberikan  penilaian  pada  hasil  kerja siswa  kelas  Vll.  IPS  1  SMP  Negeri  13 Lubuklinggau,  ternyata  nilai  rata-rata tes  akhir  ( post-test )  siswa  setelah menggunakan
model
Inquiry
meningkat  menjadi  84,84.  Besarnya peningkatan  dari pre-test ke post-test
adalah  22,24.  Hal  ini  disebabkan, penyajian Inquiry yang  sangat  menarik perhatian  siswa  dengan  permainan animasi  gambar  dan  mengajak  siswa menonton  berupa  gambar  Kehidupan Masyarakat  Pada  Masa  Pra-Aksara membuat  siswa  lebih  tertarik  untuk mengetahui  informasi  tentang  materi Perkembangan  Kehidupan  Masyarakat pada  Masa  Pra-Aksara  yang  disajikan sehingga  pesan  informasi  mengenai materi Perkembangan Kehidupan Masyarakat  pada  Masa  Pra-Aksara secara  visual  mudah  dipahami  siswa. Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  tes  akhir ( Post-test )  yang  dapat  dideskripsikan bahwa  siswa  yang  mendapat  nilai  >  75 dengan  kriteria  tuntas  adalah  20  orang (80%) dan siswa yang mendapat nilai < 75 dengan kriteria tidak tuntas adalah 5 orang (20%).
Sebagai  pembuktian  dari  uraian  di atas,  maka  dilakukan  perhitungan  uji normalitas data bertujuan untuk melihat apakah  data  hasil pre-test dan post-test siswa  berdistribusi  normal  atau  tidak. Hasil  perhitungan  uji  normalitas  data dengan  menggunakan  uji  kecocokan 𝜒 2 ( chi -kuadrat)  dapat  disimpulkan  bahwa pre-test dan post-test menunjukkan  data berdistribusi normal pada taraf kepercayaan  α  =  0,05,  karena 𝜒 2h 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝜒 2 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 .
Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan rumus uji t-test berkolerasi,  maka  dapat  disimpulkan bahwa nilai t hitung ≤  t tabel (-9.171 ≤ 1,67), yang artinya model pembelajaran inquiri tidak  efektif    terhadap  hasil  belajar  IPS siswa  kelas  Vll  di  SMP  Negeri  13 Lubuklinggau.
Simpulan tersebut diperkuat dengan hasil  perhitungan  effect  size  sebesar 0,082  ≤    0,2  yang  artinya  model Inquiri lemah.
oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan bahwasanya  model inquiri tidak  cocok untuk  diterapkan  pada  siswa  kelas  Vll di SMP Negeri 13 lubuklinggau.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dan pembahasan  maka  dapat  disimpulkan bahwa model pembelajaran inquiri tidak
efektif  terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa kelas
Vll di SMP
negeri
13
Lubuklinggau karena t hitung ≤ t tabel (-9,171 ≤ 1,67) tidak efektif.

## Daftar Referensi
Ahmadi, I.  K. (2010). Proses Pembelajaran Inovatif dan Kreatif dalam Kelas . Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya. Cohen, L., et al (2007). Research Methods in Education . ( Sixth Edition ) New York: Routledge H, Mahmud. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia Irham,  M.  (2013). Psikologi  Pendidikan: Teori  dan  Aplikasi  dalam  Proses Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz
Media. Kurniasih, I. (2016).
Ragam Pengembangan  Model  Pembelajaran . Jakarta: CV Solusi Distribusi. Sukardi.  (2003). Metodologi  Penelitian Pendidikan  Kompetensi  dan  Praktik . Jakarta: Bumi Aksara Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta Suharsimi,  A.  (2010). Prosedur  penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT Rineka Cipta Sumarna,  S.  (2004). Analisis  Validitas, Reliabilitas,  dan  Interpretasi  Hasil Tes . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suharsimi, A, (2014). Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Pustaka Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Wiyani, Ardy, Novan. 2013. Psikologi] Pendidikan: Teori dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran. Yogyakarta: Ar Ruzz Media