KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU PADA MASA PANDEMI COVID 19 DI MADRASAH TSANAWIYAH MUBTADI’IN PENEROKAN
1 Sukatin, 2 Andri Astuti, 3 Bella Dwi Febrianti
1 Dosen Institut Agama Islam (IAI) Nusantara Batang Hari Jambi 2 Dosen Institut Agama Islam (IAI) Nusantara Batang Hari Jambi
3 Mahasiswa Institut Agama Islam (IAI) Nusantara Batang Hari Jambi Email: 1 shukatin@gmail.com 2 bellajambi@gmail.com

## ABSTRACT
Transformational  Leadership  Of  The  Head  Of  Madrasah  In  Increasing  Teacher Professionalism During The Time Of The Covid-19 Pandemic At The Madrasah Tsanawiyah Baitul  Mubtadi’in  Penerokan,  thesis,  management  of islamic  religion  nusantara  batang  hari, outhor  did  at  madrasah  tsanawiyah  baitul  mubtadi’in  through  observation  and  a  number  of deeping  through  interviews  and  supported  by  various  documentation  fact,  there  are  several problems  that  researcher  found  in  the  field.  First,  the  teacher  in  carrying  out  this  duties  as professional educators has not been equipped with learning tools. Second, the method used by the  teacher  in  carrying  out  learning  method.  Companies  with  transformational  leaders  have greater  decentralization  of  responsibilities,  manager  are  more  inclined  to  take  risks  and compensation  plan  are  greared  toward  long  term  sults  all  of  which  facilitate  corporate entreoreneurship.  Professional  teacher  ate  teachers  who  have  criteria  including  having knowledge, skills and skills as well as the right attitude toward renewal and are at the same time  an  effective  disseminator  of  ideals  for  reformers.  Indicators  of  teacher  professionalism include : 1) must have talent as a teacher 2)nmust have expertise as a teacher 3) have a good and integrated personality 4) have a healthy mentality 5) be in good health 6) have extensive experience  and  knowledge.  This  study  uses  a  descriptive  qulitative  approach  by  using research  methods  of  observation,  interwviws  and  documentation.  The  subjects  in  this  study were th head of madrasah and deputy curriculum, teacher, staff of TU madrasah tsanawiyah baitul mubtadi’in penerokan is and innovation of educators to be certified, changes in KTSP 2006  into  2013  curriculum,  prepare  reports  on  the  implementation  of  ssupervision.  Three, namely,  not  having  NUPTK  and  diplomas  are  not  linear  with  the  PPG  Study  program (teachers lack of understanding in using the 2013 curriculum, barriers in compiling reports on implementation  of  supervision.  Furthermore,  the  solutions  carried  out  by  the  head  of madrasah  in  overcoming  these  obstacles  are,  optimizig  the  professional  competence  of teacherss,  building  cooperation  with  the  heads  of  madrasah  and  teachers  in  overcoming curriculum changes, professional teacher achievement.
Keywords : Principal Transformational Leadershi, Teacher Professionalism.

## A. PENDAHULUAN
Dalam kehidupan sehari-hari dengan mudah kita temui orang-orang yang berhasil dalam usahanya  disamping  juga  orang-orang  lain  yang  mengalami  kegagalan.  Keberhasilan  dan kegagalan  itu  tidak  selamanya  disebabkan  oleh  perbedaan  kemampuan  yang  mereka  miliki tetapi  justru  lebih  sering  disebabkan  oleh  perbedaan  semangat.  Pekerjaan  sejenis  yang
dikerjakan  oleh  dua  orang  yang  memiliki  kemampuan  sama  akan  memberikan  hasil  yang berbeda jika masing-masing memiliki motivasi yang berbeda. 1
Kepemimpinan pendidikan adalah salah satu proses mempengaruhi, mengkoordinasi, dan menggerakkan perilaku orang lain serta melakukan suatu perubahan kearah yang lebih positif dalam mengupayakan  keberhasilan  pendidikan. 14 Peran  pemimpin  mempunyai  dampak  yang besar  terhadap  semangat  kerja  guru  dalam  proses  pengajaran.  Pengajaran  adalah  alat  untuk membentuk  pribadi  terdidik.  Jadi  guru  lebih  banyak  memberi  berbagai  pengalaman  belajar melalui  berbagai  kegiatan  belajar  yang  bervariasi.  Dengan  cara  demikian  murid  merasakan memperoleh penguatan . 2 Perubahan dan perkembangan kehidupan manusia lebih berkembang pesat  ketika  ia mengenal  dan  bersentuhan  langsung  dengan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi (IPTEK). IPTEK dapat memberikan manfaat dan kemudahan yang luar biasa bagi kehidupan. Produk  iptek  yang  berdampak  kepada  masyarakat  dewasa  ini  berkembang  sangat  cepat menuju masyarakat terbuka, masyarakat informasi global. Dalam kondisi demikian perubahan terjadi  dengan  cepat,  mobilitas  manusia  dan  barang  sangat  tinggi,  komunikasi  cepat,  lancar dan  akurat.  Perubahan  hampir  terjadi  dalam  semua  aspek  kehidupan,  pendidikan,  sosial, budaya, ekonomi, politik, ideologi, nilai-nilai estetika. 3
Kepemimpinan  merupakan  kegiatan  untuk  mempengaruhi  perilaku  orang-orang  agar bekerja bersama-sama menuju  suatu tujuan tertentu  yang mereka inginkan bersama. Dengan kata lain, kepemimpinan adalah kemampuan mempengaruhi kelompok untuk mencapai tujuan kelompok  tersebut. Grand  Theory menurut  Robbins  dan  Timothy  menjelaskan  bagaimana pemimpin  transformasional  bekerja  pemimpin  transformasional  lebih  efektif  karena  mereka lebih  kreatif,  juga  karena  mereka  mendorong  pengikut  atau  bawahannya  untuk  menjadi kreatif. Pemimpin transformasional lebih efektif karena lebih kreatif, tapi juga karena mereka mendorong  orang-orang  yang  mengikutinya  untuk  menjadi  kreatif  juga.  Perusahaan  dengan pemimpin transformasional memiliki desentralisasi tanggung jawab yang lebih besar, manajer memiliki  kecenderungan  untuk  mengambil  risiko,  dan  rencana  kompensasi  diarahkan  pada hasil  jangka  panjang  yang  semuanya  memfasilitasi  kewiraswastaan  perusahaan.  Satu  studi tentang  pekerja  teknologi  informasi  di  China  menemukan  bahwa  perilaku  kepemimpinan yang  memberdayakan  menyebabkan  perasaan  kontrol  pribadi  yang  positif  di  antara  para
1 Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam, Konsep, Strategi dan Aplikasi (Teras, Jogjakarta, 2012), hal. 263.
2 Piet  A  Suhertian, Konsep  Dasar  &  Teknik  Supervisi  Pendidikan  dalam  Rangka  Pengembangan  Sumber Daya Manusia (Jakarta: Rineka Cipta, 2012), hal. 141.
3 Sudarwan  Danim  dan  Suparno, Manajemen  dan  Kepemimpinan  Transformasional  Kekepala  sekolahan (Rineka Cipta, Jakarta, 2012), hal. 59
pekerja, yang meningkatkan kreativitas mereka di tempat kerja. 4 Keberhasilan suatu organisasi dalam  mencapai  tujuan  Pendidikan  untuk  mewujudkan  visi  dan  misinya  sangat  tergantung dari  peran  dan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ada  didalam  organisasi.  Sumber  daya manusia  juga  memiliki  peran  strategis  dalam  memberikan  nilai  tambah  ( added  value )  bagi organisasi untuk mencapai keunggulan kompetitif ( competitive advantage ). 5
Madrasah  Tsanawiyah  Baiitul  Mubtadi’in  Penerokan  berada  di  Desa  Penerokan Kecamatan Bajubang Kabupaten Batang Hari, dimana Madrasah ini berstatus swasta dibawah binaan Kementerian Agama Kabupaten Batang Hari. Sekolah Menengah Atas Manarul Huda merupakan  lembaga  pendidikan  formal  pada  jenjang  pendidikan  menengah  yang  berada dibawah  naungan  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kabupaten  Batang  Hari.  Madrasah Tsanawiyah  Baiitul  Mubtadi’in  Penerokan  dalam  melaksanakan  proses  pendidikan  dan pengajaran  mengikuti  segala  ketentuan  dan  aturan  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah. Berdasarkan Grand  Tour yang  penulis  lakukan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Baiitul Mubtadi’in Penerokan  melalui  observasi  dan  sejumlah  pendalaman  melalui  wawancara  dan  didukung oleh  berbagai  fakta  dokumentasi,  maka  ada  beberapa  permasalahan  yang  peneliti  temukan dilapangan. Pertama, guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai tenaga pendidik profesional belum  dilengkapi  dengan  perangkat  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  sistem  pembelajaran yang  diimplementasikan.  Kedua,  metode  yang  digunakan  guru  dalam  melaksanaan pembelajaran  hanya  metode  pembelajaran  penugasan.  Ketiga,  media  yang  digunakan  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  belum  maksimal  hanya  media  WhatApps,  media pembelajaran berbasis teknologi lainnya belum digunakan dengan maksimal. 6

## B. KAJIAN PUSTAKA
Pemimpin berasal dari kata “ leader” dan kepemimpinan berasal dari kata “leadership” . Pemimpin adalah  orang  yang  paling  berorientasi  hasil,  dimana  hasil tersebut  akan  diperoleh jika  pemimpin  mengetahui  apa  yang  diinginkannya. 7 Menurut  A.M.  Mangun  Hardjana,  SJ. Secara  etimologi,  kepemimpinan  berasal  dari  kata  dasar pemimpin. Dalam  bahasa  Inggris, leadership yang  berarti  kepemimpinan,  dari  kata  dasar leader berarti  pemimpin  dan  akar katanya to lead yang terkandung beberapa arti yang saling erat berhubu ngan; bergerak lebih awal,  berjalan  di  awal,  mengambil  langkah  awal,  berbuat  paling  dulu,  memelopori,
4 Gary  Yukl, Kepemimpinan  Dalam  Organisasi (alih  bahasa  Yusuf  Udaya),  Edisi  Bahasa  Indonesia (Jakarta: Victory Jaya Abadi, 2010), hal. 50.
5 Wahibur Rokhman, Manajemen Sumber Daya Manusia (Kudus: Nora Media Enterpise, 2011), hal. 1.
6 Observasi pada Madrasah Tsanawiyah Baiitul Mubtadi’in Penerokan, 06 September 2021
7 Donni  Juni  Priansa  dan  Rismi  Somad, Manajemen  Supervisi  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah (Bandung: Alfabeta, 2014), hal. 185.
mengarahkan  pikiran-pikiran  orang  lain,  membimbing,  menuntun,  dan  menggerakkan  orang lain melalui pengaruhnya 8
Husnul  Yakin  mendefinisikan  kepemimpinan  sebagai  sekumpulan  dari  serangkaian aktivitas, kemampuan atau kekuatan dana sifat-sifat kepribadian dalam rangka mempengaruhi dan menyakinkan orang yang dipimpinnya agar mereka mau dan dapat melaksanakan tugas- tugas  yang dibebankan kepadanya dengan rasa rela, penuh semangat, ada kegembiraan batin serta  tidak  merasa  terpaksa  sehingga  tercapai  suatu  tujuan. 9 Sedangkan  menurut  Triantoro Safaria  mengutip  pendapat  Joseph  C.  Rost  kepemimpinan  adalah  sebuah  hubungan  yang saling  mempengaruhi  di  antara  pemimpin  dan  pengikut  (bawahan)  yang  menginginkan perubahan nyata yang mencerminkan tujuan bersamanya 10 Menurut Marshall, kepemimpinan berbeda  dengan  manejemen,  tidak  hanya  melibatkan  pendefinisian  pekerjaan  tetapi  juga penjelasan  mengapa  pekerjaan  itu  harus  diselesaikan.  Memimpin  bukan  hanya  mengawasi aktivitas  para  pekerja  dan  memastikan  bahwa  para  pekerja  memperoleh  apa  yang  mereka butuhkan,  melainkan  keterampilan  dan  juga  sumber  daya  untuk  melaksanakan  pekerjaan  itu juga menjadi perhatian. 11 Ada juga yang menyatakan bahwa kepemimpinan merupakan fakta proses untuk “meyakinkan” komponen organisasi untuk mencapai tujuan yang telah dispakati bersama.  Dengan  demikian,   suatu    proses    kepemimpinan  sebenarnya  merupakan  proses untuk  mempengaruhi  komponen  organisasi  secara  psikis  untuk  “bekerja”  secara  kolektif- kolegial. 12
Bass  dalam  Husaini  Usman  menambahkan  pemimpin  dengan  kepempimpinan transformasional  adalah  kepempimpinan  yang  memiliki  visi  ke  depan  dan  mampu mengidentifikasi  perubahan  lingkungan  serta  mampu  mentrasformasi  perubahan  tersebut  ke dalam  organisasi;  memelopori  perubahan  dan  memberikan  motivasi  dan  inspirasi  kepada individu-individu  karyawan  untuk  kreatif  dan  inovatif,  serta  membangun  team  work  yang solid;  membawa  pembaharuan  dalam  etos  kerja  dan  kinerja  manajemen;  berani  dan bertanggung jawab memimpin dan mengendalikan organisasi. 13
8 Baharuddin dan Umiarso, Kepemimpinan Pendidikan Islam (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hal. 47. 9 Husnul Yakin, Administrasi dan Manajemen Pendidikan (Banjarmasin: Antasari Press, 2011), hal. 160.
10 Triantoro Safaria, Kepemimpinan (Yogyakarta: Grahal Ilmu, 2014), hal. 62.
11 Marshal Shalshkin dan Molly G. Sashkin, Prinsip-prinsip Kepemimpinan (Jakarta: Erlangga, 2011), hal. 12.
12 Bahalr  Agus  Setiawan  dan  Abd.  Muhith,  ” Transformasional  Leadership ”  (Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada, 2013), hal.14.
13 Husaini  Usman, Manajemen:  Teori,  Praktik,  Dan  Riset  Pendidikan (Jakarta:  Bumi  Aksara,  2014),  hal 185.
H.A.R  Tilaar  menjelasan  pula  bahwa  seorang  professional  menjalankan  pekerjaanya sesuai  dengan  tuntutan  profesi  atau  dengan  kata lain memiliki  kemampuan  dan  sikap  sesuai dengan  tuntutan  profesinya.  Seorang  profesi  menjalankan  kegiatanya  berdasarkan profesionalisme,  dan  bukan  secara  amatiran.  Profesionalisme  bertentangan  dengan amatirisme.  Seorang  professional  akan  terus  menerus  meningkatkan  mutu  karyanya  secara sadar,  melalui  pendidikan  dan  pelatihan.  Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa, profesi adalah jabatan, profesional adalah kemampuan atau keahlian dalam memegang suatu jabatan  tertentu,  sedangkan  profesionalisme  adalah  jiwa  dari  suatu  profesi  dan  profesional. Dengan  demikian  profesionalisme  guru  dalam  penelitian  ini  adalah  profesionalisme  guru dalam  bidang    studi  bahasa  arab,  yaitu  guru  yang  memiliki  kemampua  dan  keahlian  khusus dalam bidang studi bahasa arab serta telah pengalaman dalam mengajar bahasa arab sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru bahasa arab dengan kemampuan yang maksimal serta memiliki kompetesi sesuai dengan kriteria guru profesional dan profesinya itu telah menjadi sumber mata pencairan. 14

## C. METODE PENELITIAN
Berdasarkan  Rumusan  Masalah  Yang  Diajukan,  Penelitian  Ini  Berbentuk  Deskripsi Kualitatf  Yaitu  Mengetahui  Tentang Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Madrasah Dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  Dalam  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Madrasah Tsanawiyah  Baiitul  Mubtadi’in  Penerokan  yang  dilakukan  pada  tahun  2021/2022,dengan mengunakan  metode  pengumpulan  data  observasi,  wawancara  dan  dokumtasi.  Objek  dalam penelitian  ini  adalah  kepala  madrasah  dan  tenaga  pendidikan,  sedngkan  teknik  analisis  data yang  digunakan  yaitu  pengumpulan  data  (data  collection),  reduksi  data  (data  reduction), penyajian  data    (  data  display  )  dan  penarika  kesimpulan.  Langkah  trakhir  yang  penulis lakukan yaitu melakukan triagulasi data untuk mencari keabsahan data.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Profesional  adalah  kemampuan  atau  keahlian  dalam  memegang  suatu  jabatan  tertentu, sedangkan profesionalisme adalah jiwa dari suatu profesi dan profesional. Berdasarkan hasil observasi  dan  wawancara  selama  melaksanakan  penelitian  Kepemimpinan  Transformasional Kepala Madrasah dalam meningkatkan Profesionalisme Guru pada masa pandemi covid 19 di Madrasah  Tsanawiyah  Baitul  Mubtadi’in  Penerokan.  Hasil  observasi  menunjukan  bahwa Kepala  Madrasah  merupakan  pemimpin  madrasah  yang  mempunyai  peran  sangat  penting
14 Nur  Kholik  dan  Ahmad  Mufit  Anwar. Politik  Dan  Kebijakan  Kementrian  Agama (Sumatra  Barat:  Cv Insan Cendekia Mandiri, 2020), hal 18-20.
profesionalisme  guru  dalam  proses  pendidikan  dan  pengajaran.  Dalam  hal  ini,  Kepala Madrasah merupakan pejabat profesional dalam organisasi madrasah yang mengerakan serta mengatur  semua  sumber  daya  yang  berada  di  madrasah  membangun  organisasi  dan menjalanin  kerjasama  terhadap  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  untuk  mewujudkan  guru yang  profesionalisme 15 .kemudian  ada  perubahan  dari  zaman  ke  zaman  di  madrasah tsanawiyah  baitul  mubtadiin  peberokan  yaitu  Berinovasi  Tenaga  Pendidik  Untuk Bersertifikasi,  Perubahan  KTSP  2006  Mejadi  Kurikulum  2013,  Menyusun  Laporan  Pada Pelaksanaan Supervisi.
Usaha mewujudkan tujuan tidak jarang terjadi suatu hambatan yang mempengaruhi laju kegiatan,  kendala-kendala  yang  hadir  bisa  berasal  dari  dalam  organisasi  itu  sendiri  maupun dari luar, kendala yang hadir merupakan suatu tantangan yang harus dimaknai sebagai suatu hal  yang  harus  mampu  diselsaikan  bukan  dibiarkan  dan  diabaikan  yang  mana  hal  ini  akan membuat  suatu  usaha  ataupun  mekanisme  menjadi  terhabat  dan  dapat  membuat  kegagalan, untuk  mengatasi  kendala  yang  hadir  pemimpin  diharuskan  mampu  memimpin  organisasi dengan  berfikir  tenang  dan  memberikan  solusi-solusi  kepada  setiap  elemen  yang  berada didalam organisasi.
Madrasah merupakan salah satu lembaga pendidikan tidak jarang mengahadapi masalah- masalah  yang  berasal  dari  berbagai  aspek,  masalah  tersebut  harus  dimaknai  dengan  positif agar  segera  mendapatkan  penyelsaian.  Didalam  usaha  mewujudkan  guru  profesional  di madrasah tidak jarang mengahadapi masalah yang hadir yang menganggu proses pencapaian guru  profesional  dan  Kepala  Madrasah  sebagai  pemimpin  madrasah  dituntut  untuk  mampu mengatasi masalah yang hadir agar tidak menganggu proses yang akan berjalan ataupun yang sedang berjalan. Berkiatan dengan pernyataan di atas juga disampaikan oleh bapak Mulyono, S.Ag.,M.Pd.I  selaku  kepala  madrasah,  mengenai  kendala  yang  dihadapi  dalam  usaha mewujudakan  guru  profesional  di  madrasah  sebagai  berikut:  ”untuk  kendala  yang  kami hadapai  dalam  usaha  mewujudkan  guru  profesional  di  madrasah  sebenarnya  tidak  terlalu signifikan  dikarenakan  madrasah  memiliki  sumber  daya  manusia  yang  berpengalaman didalam mendidik dan membimbing peserta didik namun untuk saat ini tidak menjadi rahasia umum  bahwa  pandemi  Covid-19  merupakan  hambatan  terbesar  didalam  usah  mewujudakan guru  yang  profesional,  dan  juga  perubahan  sistim  pembelajaran  yang  awalanya  tatap  muka digantikan pendidikan Daring online dengan tujuan mencegah penyebaran virus Covid-19 dan dikarenakan  itu  intraksi  dan  pengawasan  terhdap  peserta  didik  mejadi  kurang  efektif  dan
15 Observasi, Madrasah Tsanawiyah Baitul Mubtadi’in Penerokan, 14 Januari 2022
kegiatan-kegiatan  bersama  peserta  didik  menjadi  terhambat  dan  kurang  efektif”. 16 Kendala nya  Belum  Memiliki  NUPTK  dan  Ijazah  Tidak  Linear  Dengan  Program  Studi  PPG  ( Pendidikan  Profesi  Guru).  Guru  Kurangnya  Pemahaman  Dalam  Mengunakan  Kurikulum 2013. Hambatan Dalam Menyusun Laporan Pada Pelaksanaan Supervisi.
Kendala  merupakan  hambatan  yang  perlu  mendapatkan  solusi  atau  jalan  keluar,  agar kendala  tersebut  tidak  berkembang  lebih  luas  dan  dikhawatirkan  dapat  menganggu pencapaian  tujuan  dari  pendidikan  dalam  kepemimpinannya  Kepala  Madrasah  sering  kali menghadapi  kendala-kendala  didalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  seorang  pemimpin  di madrasah,  Kepala  Madrash  dituntut  untuk  dapat  mencari  solusi  untuk  mengatasi permasalahan  yang  hadir,  begitu  pula  didalam  usaha  mewujudakan  guru  profesional  di madrasah Kepala Madrasah sebagai seorang pemimpin diharuskan untuk mampu memebrikan solusi  ataupun  jalan  keluar  dari  masalah  yang  hadir.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan penulis Kepala Madrasah merupakan fasilitator didalam membangun kerjasama dan sebagai  juru  kunci  dalam  menyelsaiakan  kendala-kendala  yang  hadir,  Kepala  Madrasah sebagai  pemimpin  memiliki  tanggung  jawan  dalam  mewujudkan  tujuan  dan  cita-cita  yang ingin dicapai oleh madrasah.
Beberapa  tindakan  Kepala  Madrasah  yang  merupakan  bentuk  solusi  atau  jawaban  atas kendala yang ada di Madrasah Tsanawiyah Bitul Mubtadi’in Penerokan, dalam mewujudkan guru  profesional  dideskripsikan  seabagai  berikut, Mengoptimalkan  Kompetensi  Profesional Guru , Membangun Kerjasama Dengan Kepala Madrasah Maupun Guru Dalam Penanggulan Perubahan Kurikulum. Mengoptimalkan Program unggulan Pencapaian guru profesional.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan  masalah  yag  telah  dirumuskan  dan  hasil  peneitian  yang  telah  peneliti lakukan, peneliti dapat mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Kepala  madrasah  merupakan  pemimpin  pada  lembaga  pendidikan  tentunya  memiliki berbagai  konsep  yang  dapat  diterapkan  dalam  memajukan  mutu  dan  kualitas pendidikan yang dipimpin.  kegiatan yang kami minati dan untuk saya kegiatan yang saya  ikutin  adalah  kegiatan  pelatihan  yang  saya  pilih  karena  banyak  teman  dan  saya minati  dan  juga  banyak  pengalaman  yang  didapat. Hasil  observasi  di  Madrasah Tsanawiyah  Baitul  Mubtadi’in  Penerokan  menunjukan  bahwa  kegiatan  pelatihan  dan Pembinaan merupakan program unggulan  yang dimiliki tenaga pendidik di madrasah
16 Kepala  Madrasah  MTs  Baitul  Mubtadi’in,  Mulyono,  M.Pd.I,  Wawancara,  15  Januari  2022,  Jambi, Rekam Handphone, Guru Terhambat Dalam Proses Menjadi Guru Profes Karena Adanya Covid-19.
yang  banyak  diminati  guru  Berdasarkan  pembahasan  pembahasan  di  atas  dapat  kita simpulkan  bahwa  pelaksnaan  supervisi  merupakan  pelaksanaan  dari  rencangan program-program  kegiatan  oleh  kepala  madrasah  yang  telah  disusun, yang  dilakukan secara  matang  dan  terinci  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang  telah  di  tetapakan  dan untuk hal ini adalah menjadi kepemimpinan kepala madrasah dalam mengubah tenaga pendidik menjadi guru yang profesonal.
2. Madrasah  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  tidak  jarang  mengahadapi masalah-masalah  yang  berasal  dari  berbagai  aspek, masalah  tersebut  harus  dimaknai dengan  positif  agar  segera  mendapatkan  penyelsaian. Saat  ini  dunia  dan  tidak terkecuali  Indonesia  sedang  diresahkan  dengan  penyebaran  wabah  Corona  Virus Disease  diseluruh  daerah  disibukan  dengan  berbagai  upaya  untuk  pencegahan penyebaran virus Covid-19. pandemi Covid-19 merupakan suatu wabah penyakit yang menjadi ancaman bagi seluruh lapisan masyarakat yang mempengaruhi berbagai aspek kehiduapan  salah  satunya  yaitu  pendidikan. Berdasarkan  wawancara  penulis  dengan Bapak Mulyono, S.Ag.  Banyak dari guru yang ijazahnya tidak linear dengan program studi PPG-nya sebagai guru madrasah, maka hal itu tidak linear.Guru yang berkualitas dan  profesioal  akan  menghasilkan  murid  yang  juga  berkualitas. Profesional  guru mempunyai  syarat-syarat  yaitu  jabatan  yang  melibatkn  kegiatan  intelektual, jabatan yang  mengeluti  suatu  batang  tubuh  ilmu  khusus, jabatan  yang  memerlukan  lathan dalam  jabatan  yang  berkesinambungan, jabatan  yang  lebih  mementingkan  layanan umum diatas kepentingan pribadi, jabatan yang mempunyai organisasi profesionalkuat dn  terjlin  erat, jabatan  yang  menentukan  baku  sendiri  sehingga  hasil  kerjanya mempunyai  jaminan  atau  mutu  yang  membutuhkan  kerja  sama  semua  pihak  terkait dalam  pelaksanaan  profesi.   Namun  dalam  implementasi  perubahan  atau pengembangan  kurikulum  dari  ktsp  2006  ke  kurikulum  2013  mengalami kesulitan , tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengkaji  masalah  penerapan  kurikulum 2013 yang dihadapi madrasah, guru,siswa.
3. Kendala  merupakan  hambatan  yang  perlu  mendapatkan  solusi  atau  jalan  keluar, agar kendala  tersebut  tidak  berkembang  lebih  luas  dan  dikhawatirkan  dapat  menganggu pencapaian tujuan dari pendidikan. Dalam kepemimpinannya Kepala Madrasah sering kali  menghadapi  kendala-kendala  didalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  seorang pemimpin  di  madrasah, Kepala  Madrash  dituntut  untuk  dapat  mencari  solusi  untuk mengatasi  permasalahan  yang  hadir, begitu  pula  didalam  usaha  mewujudakan  guru
profesional  di  madrasah  Kepala  Madrasah  sebagai  seorang  pemimpin  diharuskan untuk  mampu  memebrikan  solusi  ataupun  jalan  keluar  dari  masalah  yang handir. Beberapa  tindakan  Kepala  Madrasah  yang  merupakan  bentuk  solusi  atau jawaban atas kendala yang ada di Madrasah Tsanawiyah Bitul Mubtadi’in Berdasarkan  pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  usaha  mengatasi kendala  guru  sertifikasi  merupakan  masalah  utama  yang  kita  hadapai  dalam  usaha mewujudakan  guru  profesional  di  madrasah  hal  yang  dibutuhkan  untuk  pengembangan profesionalisme  guru  adalah  program  pengembangan  profesionalisme  guru, dalam meningkatkan  guru  profesionalisme  ada  beberapa  kegiatan  yang  haus  dipenuhi  yaitu  guru harus  aktif  mengikuti  KKG  dan  komunitas  guru  Berdasarkan  pernyataan  diatas  dapat disimpulkan bahwa dalam usaha perbedaan kemampuan dan pengetahuan guru, belum semua guru  mampu  mengembangkan  kegiatan  pembelaaran  yang  dapat  memfasilitasi  siswa  untuk mengamatin perubahan fenomena ini.  menujukan akan berkuranya kemerosotan moral diana tidak  akan  ada  lagi  siswa  cerdas  yang  tidak  bermoral. «  untuk  sekarang  karena  kita  sudah mulai pembelajaran tatap muka kita sudah bisa melakukan  kegiatan ataupun program-prgram untuk mencapai guru profesional di madrasah yang seblumnya tidak bisa kita lakukan karena pademi Covid-19 namun kita tetap berpegang teguh untuk tetap mematuhi protokol kesehatan yang telah dijarukan

## DAFTAR PUSTAKA
Sulistyorini, Manajemen  Pendidikan  Islam,  Konsep,  Strategi  dan Aplikasi Teras, Jogjakarta, 2012.
Piet  A  Suhertian, Konsep  Dasar  &  Teknik  Supervisi  Pendidikan  dalam  Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia Jakarta: Rineka Cipta, 2012. Sudarwan  Danim  dan  Suparno, Manajemen  dan  Kepemimpinan  Transformasional  Kekepala sekolahan Rineka Cipta, Jakarta, 2012. Gary  Yukl, Kepemimpinan  Dalam  Organisasi (alih  bahasa  Yusuf  Udaya),  Edisi  Bahasa Indonesia Jakarta: Victory Jaya Abadi, 2010.
Wahibur Rokhman, Manajemen Sumber Daya Manusia Kudus: Nora Media Enterpise, 2011
Donni  Juni  Priansa  dan  Rismi  Somad, Manajemen  Supervisi  dan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah Bandung: Alfabeta, 2014.
Baharuddin dan Umiarso, Kepemimpinan Pendidikan Islam Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012. Husnul Yakin, Administrasi dan Manajemen Pendidikan Banjarmasin: Antasari Press, 2011. Triantoro Safaria, Kepemimpinan Yogyakarta: Grahal Ilmu, 2014..
Bahalr  Agus  Setiawan  dan  Abd.  Muhith,  ” Transformasional  Leadership ”  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada, 2013.
Husaini  Usman, Manajemen:  Teori,  Praktik,  Dan  Riset  Pendidikan Jakarta:  Bumi  Aksara, 2014.
Nur  Kholik  dan  Ahmad  Mufit  Anwar. Politik  Dan  Kebijakan  Kementrian  Agama Sumatra Barat: Cv Insan Cendekia Mandiri, 2020.