Url: http://e-jurnal.unisda.ac.id/index.php/baktikita

## EDUKASI KOMUNIKASI EFEKTIF TERHADAP ANAK PADA ENTITAS MASYARAKAT DESA
Qurrota Ainiy Rezita Siswoyo¹, M.Arizal Nur Rochman², Muhammad Jawahirul Mubarroq³, Harizma ⁴ , Nashrudin Latif ⁵
1,2,3,4,5 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya. Email: nashrudin@unipasby.ac.id

## ABSTRACT
The  basis  for  forming  a  child's  character  starts  with  how  to  apply  an  effective  pattern  of environmental communication. In its application, problems arose among the village partners, both teachers, parents and children regarding the implementation of child care. The aim of this activity is  to  increase  knowledge  and  understanding  of  communication  patterns  in  the  surrounding environment  in  implementing  character  education  for  children.  Activities  are  carried  out  in  the form of implementing the Real Work Lecture (KKN) program through mentoring with parents, the community  and  students  according  to  scientific  fields/work  programs  ranging  from  education, parenting, health, security and creative-productive. The result of this community service activity is that  it  can  increase  the  community's  knowledge  and  understanding  of  children's  communication patterns in character education from the perspective of various work programs. The implication of community service activities (KKN) is that work program materials and practices can help village managers/officials  apply  the  principles  of  parenting  in  their  social  interaction  activities  so  that parents  and  children  can  overcome  the  problems  of  violence  against  children,  malnutrition  and increase their creativity together.
Keywords: Parenting, Children's Creativity, Stunting

## ABSTRAK
Dasar pembentukan karakter anak, dimulai dari bagaimana menerapkan pola  efektif komunikasi lingkungannya.  Dalam  penerapannya,  muncul  permasalahan  pada  mitra  desa  baik  guru,  orang tua dan anak menyangkut implementasi pola asuh anak. Tujuan kegiatan ini untuk meningkatkan pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  pola  komunikasi  lingkungan  sekitar  dalam mengimplementasikan  pendidikan  karakter  pada  anak.  Kegiatan  dilaksanakan  dalam  bentuk implementasi  program  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  melalui  pendampingan  bersama  orang  tua, masyarakat  dan  anak  didik  sesuai  bidang  keilmuan/program  kerja  mulai  dari  pendidikan, pengasuhan,  kesehatan,  keamanan  dan  kreatif-produktif.  Hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat ini  adalah,  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  masyarakat  mengenai  pola komunikasi  anak  dalam  pendidikan  karakter  dari  sudut  pandang  berbagai  program  kerja. Implikasi kegiatan pengabdian masyarakat (KKN) adalah materi dan praktik program kerja dapat membantu  pengelola/perangkat  desa  dalam  menerapkan  prinsip  pola  asuh  anak  dalam  kegiatan interaksi  sosialnya  sehingga  orang  tua  dan  anak  dapat  mengatasi  bersama  permasalahan kekerasan terhadap anak, gizi buruk dan peningkatan kreativitasnya.
Kata Kunci: Pola Asuh, Kreativitas Anak, Stunting

## PENDAHULUAN
Jenis  interaksi  sehari-hari  di  lingkungan  sekitar  memegaruhi  karakter individu,  mengingat  dasar  karakter  adalah  cara  bagaimana  seseorang  merespon situasi  atas  dasar  hasil  proses  interaksi  berupa  nilai  moral  (Oxianus  Sabarua and Mornene  2020).  Fungsi  keluarga  menjadi  dasar  mengarahkan  anak  dalam menjalani  kehidupan  terbaiknya.  Melalui  keluarga,  sebagai  lingkungan terdekatnya,  mampu  mengasah  kemampuan  dan  kreativitasnya.  Komunikasi keluarga,  baik  verbal atau  non  verbal,  dapat  memengaruhi  perkembangan  positif anak.  Dimana  pola  komunikasi  efektif  diharapkan  dapat  mampu  meningkatkan kualitas interaksi antara lingkungan keluarga dan sekitarnya, dikarenakan keluarga merupakan  agen  sosialisasi  utama  dalam  kehidupan  masyarakat,  khususnya  buat anak-anak asuhannya.
Implementasi  pola  efektif  komunikasi  dalam  keluarga,  merupakan  proses awal  pembentukan  karakter  anak  saat  dihadapkan  pada  permasalahan  dalam perubahan.  Perubahan  tahapan  kehidupan  anak  dan  sistem  fungsinya  dapat menghambat komunikasi antar anggota keluarga. Komunikasi dua arah pada mitra ditemukan  saat  dimana  adanya  kecenderungan  instruksi  orang  tua  pada  anak dilakukan tanpa mau mendengar apa yang dirasakan oleh anak, timbul kekerasan pada  anak  dan  tindakan  bulliying.  Permasalahan  implementasi  pola  komunikasi diminimalisir  mengingat  pentingnya  tumbuh  kembang  anak  mulai  usia  dini sebagai fase golden age.
Implementasi  pola  komunikasi  keluarga  perlu  dukungan  semua  pihak terkait, baik perangkat desa maupun lembaga pendidikan yang ada di lingkungan sekitar,  menjadikan  basis  kearifan  lokal  yaitu  gerakan  ilmu-amal-ikhlas  Kepala Desa  Cangkringturi,  dalam  penetapan  program  kerja  pada  suatu  komunitas  desa (Latif,  Hariawan,  and  Laksono  2022).  Salahsatu  kolaborasi  implementasinya antara  perangkat  desa  Cangringturi,  kecamatan  Prambon,  kabupaten  Sidoarjo bersama  SD/SDIT  desa  Cangkringturi,  dalam  upaya  bersama  mengupayakan komunikasi  efektif  yang  dimulai  dari  keluarga  siswa.  Salahsatu  agenda  bersama kedua  entitas  adalah  menyelenggarakan  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  dalam meletakkan pondasi kemandirian, pengembangan sikap, perilaku, ketrampilan dan kemampuan  cipta  dalam  proses  penyesuaian  diri  anak  pada  perubahan lingkungan; sekaligus mencapai pertumbuhan/perkembangan tahapan hidup anak selanjutnya.
Berdasarkan  pra  riset,  diketahui  terdapat  permasalahan  yang  dihadapi  dan sebagai  program  desa;  yakni  pola  komunikasi  anak  .  Hal  ini  diungkap  oleh Informan  sebagai  Kepala  Desa  Cangkringturi,  yakni  masih  munculnya  masalah stunting (gizi buruk), kekerasan pada anak dan minimnya kreativitas anak. Setelah ditanyakan  pada  masyarakat  setempat  ternyata  terdapat  anak  yang  mengalami stunting. Selain  itu,  hasil  pra  riset  juga  menunjukkan  kesadaran  orang  tua  sudah cukup  baik  dalam  menerapkan  komunikasi  dua  arah  pada  anak,  namun  belum efektif merata pada semua keluarga. Masih ada orang tua yang belum mengetahui
pola  komunikasi  efektif  dalam  meningkatkan  tumbuh  kembang  anak  yang sebaiknya perlu diterapkan. Hal ini diakui oleh guru SD/SDIT Cangkringturi yang mengetahui  masih  minimnya  kesadaran  orang  tua  terhadap  pola  komunikasi efektif pada anak. Selain itu, permasalahan strategi menjalankan pola komunikasi efektif masih minim, yaitu bagaimana mampu menciptakan kreativitas anak agar bisa produktif dalam berkarya.
Kondisi permasalahan yang dihadapi orang tua dan anak diperparah dengan dengan  tidak  berjalannya  komunikasi  yang  baik  (Oxianus  Sabarua  and  Mornene 2020). Ketidakpastian komunikasi efektif memicu kekerasan pada anak, tindakan bulliying  dan  berdampak  pada  gizi  buruk  anak.  Ketidakpastian  kognitif  dan perilaku  yang  dimunculkan  ketidakpastian  pengetahuan,  kepercayaan  dan  sikap baik  dalam  diri  orang  tua  maupun  anak.  Untuk  menanggulanginya,  diperlukan strategi  bersama  meminimalisir  ketidakpastian  komunikasi,  baik  di  kalangan orang  tua  atau  guru,  mengenai  pemahaman  tentang  prinsip  dasar  komunikasi efektif.

## METODE PELAKSANAAN

## Pra Pelaksanaan
Tahap  pra  pelaksanaan  kegiatan  KKN  sebagai  upaya  pemberdayaan masyarakat desa Cangkringturi, dilakukan selama satu bulan, mulai dari tanggal 1 Agustus sampai dengan pelaksanaan tanggal 30 Agustus 2023 (tabel 1). Sebelum pelaksanaan pengabdian masyarakat ini, tim pelaksana juga menentukan indikator kegiatan yang difungsikan sebagai tolak ukur permasalahan mitra.
Tabel 1. Pra pelaksanaan pengabdian masyarakat No Kegiatan Indikator 1 Survey dan identifikasi masalah mitra Jumlah permasalahan yang dihadapi mitra dan kesesuaian kebutuhan mitra 2 Perencanaan program pengabdian masyarakat bersama tim dan perangkat desa dan penyusunan materi program kerja Prosentase kesesuaian program kerja tim dengan kebutuhan masyarakat desa 3 Melaksanakan program kerja dan monitoring evaluasi kegiatan/luaran kegiatan baik wajib maupun tambahan Jumlah realisasi program kerja dan luaran kegiatan 4 Persiapan tahap akhir terkait finalisasi program kerja dan penutupan pengabdian masyarakat, serta pembuatan laporan kegiatan Jumlah ketercapaian target program kerja

## Pelaksanaan
Program  pengabdian  masyarakat  (KKN) menggunakan  metode  penyuluhan dan  pendampingan  langsung  dalam  pemenuhan  kebutuhan  masyarakat,  dengan tema bersama Adi Buana, berdayakan desa yaitu melalui edukasi pola komunikasi efektif pada anak desa Cangkringturi, pada lembaga pendidikan anak (TK, Paud, SD/SDIT)  dan  lembaga  penggerak  posyandu  desa  Cangkringturi.  Adapun pelaksana  pengabdian  masyarakat  (KKN)  dibagi  menjadi  5  tim  program  kerja (divisi)  yaitu  pendidikan,  pengasuhan,  kesehatan,  keamanan,  dan  kreatif- produktif. Program kerja pendidikan menjalankan penyadaran tentang gerakan 5 S (senyum,  sapa,  salam,  sopan,  santun)  kepada  peserta  didik  anak,  program  kerja pengasuhan  menjalankan  misi  penyuluhan  pengasuhan  orang  tua  pada  anak terhadap  peserta  lembaga  posyandu,  program  kerja  kesehatan  menjalankan penyuluhan  tentang stunting kepada  peserta  lembaga  posyandu , program  kerja keamanan  menerapkan  penyuluhan  tentang  menghindari  kekerasan  pada  anak pada  warga  lingkungan  RT  setempat;  sedangkan  program  kerja  kreatif-produktif mengadakan pelatihan ecoprint kepada anak-anak sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pra Pelaksanaan
Berdasarkan  tabel  1,  diketahui  jika  tahap  pra  pelaksanaan  diawali  dengan melakukan  survey  dan  identifikasi  permasalahan  mitra  disertai  pembuatan proposal kegiatan untuk ditetapkan program kerja yang dijalankan. Rencana hasil dari  kegiatan  ini  terdapat  permasalahan  utama  di  bidang  kesehatan  yaitu  berupa stunting, yang kemudian dijabarkan pada program kerja lainnya untuk mendukung secara  holistik  yaitu  baik  edukasi  pada  orang  tua  dan  anak  sendiri.  Penyusunan progam kerja disusun dan ditetapkan melalui proses evaluasi perangkat desa dan dosen pembimbing lapangan guna memastikan kesesuaian materi dan pelaksanaan program  kerja  pengabdian  masyarakat.  Serta  terakhir,  tim  pelaksana  kembali melakukan  konfirmasi  pada  mitra  dan  lembaga  terkait  dalam  proses penyelenggaraan agar dapat berjalan dengan baik sesuai perencanaan awal.

## Pelaksanaan
Tujuan  utama  pengabdian  masyarakat  (KKN)  ini  ingin  mencapai  adanya peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  terkait  implementasi  kelima  program kerja tentang pola komunikasi efektif dalam membentuk pendidikan karakter dan kesehatan  anak.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  tim  penyelenggara  (mahasiswa KKN)  mengadakan  serangkaian  kegiatan  edukasi  dan  pendampingan  langsung pada masyarakat desa Cangkringturi dan lembaga terkait baik pendidikan maupun posyandu.
Gambar  1,  merupakan  kegiatan  program  kerja  pendidikan  dalam mensosialisasikan  gerakan  5S  kepada  peserta  anak  didik  di  Paud/TK/SD/SDIT. Gerakan  5S,  merupakan  pendidikan  karakter  anak  sebagai  salahsatu  pola  asuh
anak  tentang  adab  kepada  orang  yang  lebih  tua  (Oxianus  Sabarua  and  Mornene 2020). Edukasi pola asuh anak tersebut mengutamakan pendekatan kultural dalam menghadapi  dinamika  sosial  generasi  milenial  yang  cenderung  individualistik akibat pengaruh gadget. 5S adalah singkatan dari lima prinsip atau praktik penting dalam  menjaga  etika  dan  sikap  yang  baik  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain. Prinsip-prinsip  ini  umumnya  digunakan  untuk  mempromosikan  komunikasi  dan perilaku yang positif dalam lingkungan sosial dan profesional. Kelima prinsip 5S adalah:
1. Senyum  :  Menciptakan  rasa  tenang,  rasa  tentram,  dan  menularkan kebahagiaan energi positif pada orang disekitar kita.
2. Salam : Perilaku positif yang dapat dilakukan bersama dengan sapa untuk menjaga rasa saling terhubung dengan orang lain.
3. Sapa  :  Mewujudkan  keramahan,  menjaga  tata  krama,  mempererat keakraban dan membuat kita mudah diingat orang lain.
4. Sopan  :  Sikap  hormat  dan  beradap  dalam  perilaku,  santun  dalam  tutur kata,  budibahasa  dan  kelakuan  yang  baik  sesuai  dengan  adat  istiadat  dan budaya stempat yang harus kita lakukan.
5. Santun  :  Identitas  yang  menunjukkan  kita  sebagai  pribadi  yang menyenangkan.
Gambar 1. Sosialisasi gerakan 5S
Program  kerja  pengasuhan  (Gambar  2)  dilaksanakan  melalui  materi  pola asuh orang tua pada anak yang benar (Handayani 2021), yang dihadiri peserta Ibu dan  Anak.  Materi  mencakup  perihal  pola  asuh  otoritatif,  otoriter,  permisif  dan neglectful.  Pertama,  pola  asuh  otoritatif  tentang  pola  asuh  demokratis.  Jenis pengasuhan  ini  mengutamakan  komunikasi  dua  arah  antara  orangtua  dan  anak. Orantua dengan pola asuh otoritatif selalu berusaha untuk mendukung, responsif, mendengarkan  sudut  pandang  anak,  dan  menciptakan  rasa  kesadaran  pada  anak dengan  menjelaskan  setiap  aturan  secara  bijak.  Menerapkan  pola  asuh  otoritatif memberikan  ruang  bagi  anak  dan  orang  tua  untuk  lebih  banyak  berdiskusi  satu
sama lain. Namun, di sisi lain orangtua juga tetap memberikan batasan yang tegas terhadap  anak  serta  mendorongnya  untuk  bersikap  mandiri.  Kedua,  pola  asuh otoriter,  berbicara  tentang  bagaimana  orangtua  yang  menerapkan  pola  asuh otoriter  memiliki  kontrol  sangat  tinggi  terhadap  anak,  sedangkan  tingkat responsifnya  cukup  rendah.  Pola  asuh ini  hanya mengutamakan  komunikasi  satu arah  melalui  berbagai  larangan  dan  perintah  secara  ketat.  Tak  jarang  orangtua dengan  pola  asuh  otoriter  memberikan  hukuman  atau  menerapkan  displin  keras untuk  mengendalikan  perilaku  anak,  seperti  memberikan  hukuman  fisik.  Hal tersebut  tentu  berisiko  memengaruhi  kesehatan  mental  anak.  Ketiga,  pola  asuh permisif,  tentang  bagaimana  orangtua  dengan  pola  asuh  permisif  cenderung memprioritaskan  kenyamanan  anak,  sehingga  mereka  akan  bersikap  layaknya teman kepada anak. Anak yang menerima pola asuh ini juga jarang mendapatkan aturan  yang  ketat  atau  hukuman.  Namun  di  sisi  lain,  orangtua  menjadi  lemah terhadap setiap keinginan anak. Sehingga mereka tidak bisa mengatakan “Tidak” dan  cenderung  memanjakan  anaknya.  Terakhir,  adalah  pola  asuh  neglectful, tentang karakteristik pola asuh neglectful di antaranya, tidak memberikan batasan yang  tegas  terhadap  anak,  tidak  memerhatikan  kebutuhan  anak,  bahkan  enggan terlibat dalam kehidupan anak. Singkatnya, gaya  pengasuhan ini ditandai dengan orangtua yang bersikap acuh.
Gambar 2. Edukasi pola asuh anak
Program  kerja  kesehatan,  menekankan  pada  aspek  materi  program pemerintah  yaitu  edukasi  pencegahan stunting (Gambar  3). Stunting adalah kondisi gagal tumbuh pada anak karena kekurangan gizi pada rentang waktu yang lama  (kronis)  (Simanjuntak  et  al.  2022).  Hasil  survey  di  desa  Cangkringturi, menurut  data  terakhir  bulan  Juli  yang  tercatat  di  data  kader  kesehatan  desa,  ada sekitar 11 anak yang terindikasi stunting . Hal tersebut mengalami penurunan dari bulan-bulan  sebelumnya.  Dimana  upaya  yang  dilakukan  pemerintah  desa  dalam mengentaskan stunting dengan  cara  giat  melakukan  sosialisasi,  pemeriksaan tumbuh  balita  secara  berkala  juga  pemberian  PMT  (Pemberian  Makanan Tambahan) kepada balita yang terindikasi stunting selama 10 hari berturut-turut.
Dalam  rangka  mengimplementasikan  tujuan  umum  dari  program  kerja kesehatan. Tim divisi kesehatan melakukan kegiatan penyuluhan stunting dengan target  peserta  acara  yaitu  ibu  dan  balita  dusun  cangkring  dan  ibu  balita  yang terindikasi stunting pada bulan Juli dengan total undangan 30 peserta. Penyuluhan dilakukan  dengan  mendistribusikan  informasi  terkait stunting melalui  media power  point yang  ditampilkan  melalui  layer  proyektor.  Selain  pemaparan  meteri melalui power point , ada beberapa cara yang dilakukan tim divisi kesehatan dalam rangka  memberikan  informasi  dan  pengetahuan  terkait stunting kepada  peserta acara, anatara lain :
1. Pendistribusian  X-Banner  kepada  kader  desa  Cangkringturi,  dimana diharapkan dapat digunakan saat ada acara di poskesdes sebagai bentuk pariwara terhadap informasi terkait stunting .
2. Pembagian  brosur  cara  intervensi stunting ,  dimana  diharapkan  dapat menjadi  pegangan  dan  pengingat  para  orang  tua  di  rumah  terkait intervensi stunting .
3. Pembagian  PMT  berupa  bubur  kacang  hijau  sebagai  simbol  makanan sehat
4. Pengisian  kuesioner  yang  berisi  pengetahuan  tentang stunting sesuai dengan  informasi  yang  disampaikan  pada power  point ,  sebagai  data apakah ibu balita sudah memahami tentang materi yang disampaikan.
Gambar 3. Edukasi pencegahan stunting
Program kerja keamanan, menekankan edukasi pencegahan kekerasan pada anak  (Gambar  4).  Kekerasan  merupakan  perilaku  berulang  yang  menimbulkan kerugian  fisik  dan  psikis  pada  anak  melalui  tekanan,  hukuman  non  fisik,  dan pengendalian  emosi  termasuk  ancaman  untuk  melakukan  perbuatan,  pemaksaan, atau  perampasan  kemerdekaan  secara  melawan  hukum  (Pasal  1  Ayat  (15a) Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  35  Tahun  2014  tentang  Perubahan atas  Undang-undang  Nomor  23  tentang  Perlindungan  Anak)  (Septiani  2021). Terdapat jenis kekerasan pada anak yaitu pertama, kekerasan fisik yaitu kekerasan anak  secara  fisik  adalah  kekerasan  yang  dilakukan  seseorang  berupa  melukai
bagian  tubuh  anak  seperti  penyiksaan,  pemukulan,  dan  penganiayaan  terhadap anak,  dengan atau  tanpa  menggunakan  benda-benda  tertentu,  yang  menimbulkan luka-luka fisik atau kematian pada anak. Kedua, kekerasan psikis, yaitu perbuatan yang  mengakibatkan  ketakutan,  hilangnya  rasa  percaya  diri,  hilangnya kemampuan untuk bertindak, rasa tidak berdaya, dan/atau penderitaan psikis berat pada anak. Ketiga, kekerasan seksual, yaitu bentuk tindakan yang dilakukan orang dewasa  atau  orang  yang  lebih  tua,  yang  menggunakan  anak  untuk  memuaskan kebutuhan  seksualnya  yang  mengakibatkan  anak  akan  merasa  ketakutan, hilangnya rasa percaya diri.
Gambar 4. Edukasi pencegahan kekerasan pada anak
Program  kerja  kreatif-produktif,  menekankan  edukasi  pembuatan  ecoprint pada peserta anak didik (Gambar 5) (Asmara and Meilani 2020). Semua anggota divisi  beserta  siswa  siswi  berkumpul  di  kelas  untuk  melaksanakan  kegiatan ecoprint  berlangsung.  Sebelum  melaksanakan  kegiatan  ecoprint,  anggota  divisi kreatif – produktif memberikan instruksi kepada siswa untuk membawa bahan dan alat yang dibutuhkan untuk melaksanakan kegiatan ecoprint agar kegiatan tersebut berjalan  dengan  baik.  Kegiatan  dimulai  dengan  mempersiapkan  alat  dan  bahan yang  dibutuhkan  untuk  pembuatan  ecoprint,  yang  terdiri  dari  tas  kanvas  yang telah  disiapkan  oleh  anggota  divisi,  daun-daun  yang  berair  yang  telah diinformasikan pada hari sebelumnya seperti daun pepaya atau daun sirih, plastik untuk  lapisan  dalam  dan  atas  tas  kanvas,  palu  atau  ulekan  untuk  menekan  daun pada kanvas agar warna alami dari daun dapat menempel pada kanvas. Setelah itu anggota divisi mempraktekkan cara untuk membuat ecoprint pada tas kanvas agar siswa  tidak  kebingungan  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Kemudian  anggota divisi  kreatif-produktif  mendampingi  siswa  selama  proses  ecoprint  dilakukan, anggota divisi merikan arahan dan contoh kepada siswa agar hasil ecoprint dapat maksimal.  Setelah  selesai  hingga  warna  dari  daun  dapat  menempel  dengan  baik pada  tas  kanvas  dan  dijemur  hingga  mengering  maka  dapat  dilakukan  langkah
terakhir  yaitu  dilapisi  dengan  cairan  tawas  agar  warna  daun  dapat  tahan  lama. Setelah semua langkah telah dilakukan dan tas kanvas ecoprint mengering, siswa dapat  membawa  hasil  tas  kanvas  ecoprint  pulang.  Sampai  dengan  kegiatan berakhir para siswa sangat menikmati dan berlangsung dengan menyenangkan.

## Gambar 5. Hasil karya ecoprint

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  (KKN),  diketahui  pola komunikasi  baik  verbal  maupun  non  verbal  sangat  memengaruhi  pendidikan karakter  anak,  maka  perlu  diperhatikan  dalam  proses  tumbuh  kembang  anak sendiri.  Pola  asuh  anak  yang  bisa  diterapkan  adalah  pola  demokratis  dengan memperhatikan aspek pengasuhan, pendidikan, kesehatan, keamanaan dan kreatif- produktif.  Pola  pendekatan  secara  komprehensif  dan  holistik  menyangkut  semua pihak  yang  terlibat  baik  perangkat  desa,  lembaga  sosial  atau  pendidikan,  dan masyarakat desa sangat dibutuhkan agar tercipta komunikasi efektif semua entitas desa Cangkringturi.
Melihat  perkembangan  dan  hasil  program  kerja  yang  telah  dilaksanakan, maka  perlunya  keberlanjutan  program  bagi  mitra  baik  berupa  metode  konseling atau coaching  clinic. Diharapkan  orang  tua,  guru  dan  perangkat  desa  mampu mendapatkan peningkatan pemahaman dan praktik komunikasi efektif dalam pola asuh anak. Secara spesifik, mendapatkan informasi sesuai tumbuh kembang anak, sehingga  hasil  pengabdian  masyarakat  dapat  memberikan  hasil  solutif  bagi permasalahan mitra.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  yang  terbaik  pada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat  Universitas  PGRI  Adi  Buana  Surabaya  yang  telah  mendukung pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  (KKN).  Selain  itu,  ucapan  terima  kasih disampaikan  kepada  seluruh  perangkat  desa,  lembaga  pendidikan  dan  lembaga
posyandu  di  desa  Cangkringturi,  atas  kesediaannya  mendukung  kegiatan pengabdian masyarakat (KKN) tersebut dengan sukses.

## DAFTAR RUJUKAN
Asmara,  Anja  Dwita,  and  Sarasati  Meilani.  2020.  “Penerapan  Teknik  Ecoprint Pada Dedaunan.” Jurnal Pengabdian Seni 1(2):16–26.
Handayani, R. 2021. “Karakteristik Pola-Pola Pengasuhan Anak Usia Dini Dalam Keluarga.” Kiddo:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini 2(2):159–68. doi: 10.19105/kiddo.v2i2.4797.
Latif,  N.,  F.  Hariawan,  and  B.  R.  Laksono.  2022.  “Model  Manajemen  Event Berbasis  Kearifan  Lokal  Di  Komunitas  Merk  Kustom  Kulture  Surabaya.” Snhrp (April):1–7.
Oxianus  Sabarua,  Jefrey,  and  Imelia  Mornene.  2020.  “Komunikasi  Keluarga Dalam  Membentuk  Karakter  Anak.” International  Journal  of  Elementary Education 4(1):83. doi: 10.23887/ijee.v4i1.24322.
Septiani,  R.  D.  2021.  “Pentingnya  Komunikasi  Keluarga  Dalam  Pencegahan Kasus  Kekerasan  Seks  Pada  Anak  Usia  Dini.” Jurnal  Pendidikan  Anak 10(1):50–58. doi: 10.21831/jpa.v10i1.40031.
Simanjuntak, M., L. N. Yuliati, R. Rizkillah, and A. Maulidina. 2022. “Pengaruh
Inovasi Edukasi Gizi Masyarakat Berbasis Social Media Marketing Terhadap Pengetahuan,  Sikap,  Dan  Perilaku  Dalam  Upaya  Pencegahan  Stunting.” Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen 15(2):164–77. doi: 10.24156/jikk.2022.15.2.164.