ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 15 Nomor 2 (2021) DOI: 10.19184/jpe.v15i2.24894

## PENGARUH LITERASI KEUANGAN, STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA, DAN GAYA HIDUP TERHADAP PENGELOLAAN KEUANGAN PRIBADI SISWA
Rarasati Dewi Aulianingrum 1 , Rochmawati 1 1 Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya e-mail: rarasati.17080304043@mhs.unesa.ac.id , rocchmawati@unesa.ac.id

## Abstrak
Tingkat literasi keuangan masyarakat di Indonesia cukup rendah menurut data di tahun 2019, akan tetapi lebih besar daripada tahun 2016 yakni indeks literasi keuangan dab indeks inklusi keuangan masing-masing sebesar 29,7  dan  67,8%.  Masyarakat  di  Indonesia  usia  kisaran  21  hingga  39  tahun  membelanjakan  hampir  50% pndapatannya untuk gaya hidup, terutama pada generasi milenial. Pendekatan kuantitatif dipakai pada riset ini dengan  penghimpunan data  lewat  tes, angket, dan kuesioner  yang dibagikan pada siswa sehingga diperoleh data primer.  Seluruh  murid  kelas XII  jurusan  Akuntansi SMK Negeri 1 Jombang  menjadi  subjek  pada  riset dengan  jumlah  140  siswa  menggunakan  teknik Random  Sampling ditemukan  jumlah  responden  108  siswa . Hasil penelitian bisa diberi simpulan berikut ini : (1) Pengelolaan keuangan pribadi dipengaruhi secara positif signifikan oleh literasi keuangan, status sosial ekonomi orang tua, juga gaya hidup. (2) Pengelolaan keuangan pribadi  siswa dipengaruhi  secara positif  signifikan  dari  literasi keuangan.  (3) Pengelolaan keuangan pribadi siswa  dipengaruhi  secara  positif  signifikan  dari  status  sosial  ekonomi  orang  tua.  (4)  Pengelolaan  keuangan pribadi siswa dipengaruhi secara positif signifikan oleh gaya hidup.
Kata Kunci: Literasi Keuangan,  Status Sosial Ekonomi, Gaya Hidup

## PENDAHULUAN
Indonesia  termasuk  negara  yang  jumlah  masyarakatnya  diakui  cukup  banyak.  Dengan  jumlah masyarakat  yang  banyak,  Indonesia  perlu    mempersiapkan  banyak  kebutuhan  masyarakatnya  hingga impor maupun ekspor dari negara lain. Dengan semakin banyaknya kebutuhan, masyarakat harus dapat mengelola atau menyikapi keuangan pribadi setiap individu. Uang sering kali menjadi sumber masalah yang cukup besar, hal ini disebabkan karena hampir semua kegiatan manusia melibatkan uang. Melihat alangkah pentingnya uang dalam hidup manusia, hal itu memicu manusia merasa tidak bisa hidup tanpa adanya uang. Oleh karena itu sebagai manusia yang sangat bergantung pada uang, kita juga harus dapat mengontrol dan mengelola keuangan kita dengan baik dan bijak. Salah satu dari berbagai cara mengolah keuangan yaitu bagaimana dari diri sendiri dapat mengontrol setiap pengeluaran. Menurut  (Chotimah &  Rohayati,  2015),  ketika  pengeluaran  terjadi  secara  terus  berkelanjutan  dan  tidak  terhingga keseluruhannya  hingga  seseorang  terasa  kesulitan  untuk  mengontrolnya,  hal  ini  dikarenakan  tingkat literasi  keuangan  seseorang  tersebut  masih  terbilang  buruk  atau  rendah.  Indonesia  masih  tergolong negara terendah dalam hal mengolah keuangan dan investasi jika dibandingkan dengan negara tetangga seperti  Hongkong,  Malaysia,  dan  Singapura  dalam  preferensi  pembelian  properti  serupa  bentuk investasi (Yulianti & Silvy, 2013). Dorongan untuk kepemilikan properti di Indonesia saat ini masih lebih  banyak  disebabkan  oleh  adanya  alasan  kepemilikan  properti  untuk  kebutuhan  pribadi.  Terlihat dari hasil survei yang dipraktekkan dari OJK periode 2019, menjelaskan indeks literasi keuangan dan inklusi  tetap  dibawah  rata-rata  yaitu  masing-masing  sebesar  38,03%  dan  76,17%.  Akan  tetapi  data tersebut masih lebih tinggi dibandingkan dengan data tahun 2016 lalu yang menyajikan indeks literasi keuangan dan inklusi masing-masing sebesar 29,7% dan 67,8%. Sementara itu hasil indeks dari OJK 2016 menampilkan bahwa pada golongan terpelajar dan mahasiswa memiliki tingkat inklusi keuangan sejumlah 64,2%, maka dapat diartikan tingkatan literasi keuangan dalam angka ini juga tergolong kecil yaitu 23,4%.
Menurut  Bryant  (dalam  Shim  et  al.,  2010)    Pengetahuan  keuangan  individu  dapat  diharapkan berpengaruh  pada  sikap  individu  seseorang.  Dan  menurut  Mendell    (dalam  Shim  et  al.,  2010) pengetahuan keuangan mengarah pada perkembangan dalam pengaambilan dan penentuan  keputusan keuangan.    Kehidupan  manusia  akan  bahagia  jika  berhasil  mencapai  apa  yang  diinginkan  dan diimpikannya. Kesuksesan dan kebahagiaan  hidup manusia dapat definisikan dengan macam-macam ukuran,  seperti  jenjang  karir  atau  jabatan  yang  telah  dicapai,    harta  yang  berhasil  dikumpulkan,  dan penyiapan  generasi  penerusnya  (Yulianti  &  Silvy,  2013).  Di  zaman  sekarang  ini  banyak  diantara masyarakat Indonesia yang masih kesulitan dalam mengelola keuangan pribadi mereka. Hal itu terjadi karena masyarakat kurang paham akan literasi keuangan. Menurut survei yang dilakukan Bank UOB Indonesia  tahun 2019, generasi muda di Indonesia yang berusia kisaran 21-39 tahun membelanjakan hampir  50%  pndapatannya  untuk  memenuhi  gaya  hidup,  terutama  pada  kalangan  generasi  milenial. Menurut  (Mendari  dan  Kewall  et  al.,  2013) menyatakan  bahwa  pengetahuan  tentang  keuangan  pada tingkatan remaja  seperti mahasiswa dan siswa sekolah masih terbilang sangat kecil, meskipun lewat pembelajaran  pada  sekolah  trlah  dijajaki  pembelajaran  yang  berhubungan  dengan  berbagai  bidang tentang pengetahuan keuangan. Ketidakpahaman generasi milenial terhadap literasi keuangan hingga boros  merupakan  masalah  penting  yang  dihadapi  oleh  mereka.  Remaja  suka  mencoba  hal  baru disebabkan  rasa  penasaran  yang  tinggi.  Menurut  (Imawati,  2013)  hal  ini  disebabkan  proses pembelajaran  tentang  keuangan  yang  kurang  ideal  dan  optimel  pada  siswa  remaja,  yang  tentu  harus dilakukan uji kebenarannya pada penelitian selanjutnya.
Pada  usia  remaja  perilaku  konsumtif  mulai  terbentuk  karena  remaja  cenderung  mengikuti perkembangan zaman atau trend . Gejala umum yang kerap kali terjadi pada siswa adalah masih sibuk memburu  jati  diri  dan    belum  bisa  menentukan  prioritasnya  dalam  melakukan  kegiatan  konsumtif. Dikarenakan  belum  bisa  menentukan  prioritasnya,  remaja  kebanyakan  masih  terlalu  cepat  untuk mengambil keputusan sehingga remaja tidak berpikir panjang akan apa yang lebih dibutuhkan daripada yang  diinginkan.  Bahkan  pasar  konsumen  terbesar  jatuh  kepada  usia  kisaran  21  hingga  30  tahun. Menurut Wirawan (2017). Siswa dengan ekonomi orang tuanya  yang tinggi, cenderung lebih mudah terpengaruh  dengan  gaya  hidup  yang  konsumtif  (Pulungan  &  Febriaty,  2018).  Hal  ini  dikarenakan seluruh kebutuhan dan keinginannya dapat dengan mudah terpenuhi. Kelompok remaja termasuk salah satu pasar yang berpotensial bagi produsen. Oleh karena itu remaja juga harus pandai untuk menyikapi keuangannya  dengan  bijak.  Menurut  Hidajat  (2015)  terdapat  beberapa  faktor  internal  dan  faktor eksternal salah sarunya karakteristik sosial ekonomi dan pengetahuan keuangan.
Sebab  utama  yang  diduga  menyebabkan  pengelolaan  keuangan  personal  pada  riset  ini  ialah tingkat  literasi  keuangan.  Pengetahuan  tentang  keuangan  dan  keahlian  dalam  mempraktekkannya disebut  literasi  keuangan  (Lusardi  et  al.,  2010).  Menurut  Laily  (2016)  Pengelolaan  diartikan  sebagai pengorganisasian  dalam  memperlakukan  uang,  sedangkan  pengendalian  adalah  kegiatan  mengontrol kegiatan yang berhubungan dengan pengelolaan keuangan. Perlakuan pengelolaan keuangan yang sehat diperlihatkan pada aktivitas perancangan, pengolahan serta pengendalian terhadap keuangan tersebut. Berdasarkan output dari  penelitian  Nujmatul  Laily,  2016  memaparkan  bahwa  perilaku  keuangan dipengaruhi  oleh  literasi  keuangan.  Dengan  responden  sebanyak  75  mahasiswa  dengan  presentase sebanyak  61,3%  (46  orang)  perempuan  dan  29,7%  (29  orang)  laki-laki  dengan  kisaran  21  tahun. Dimana  usia  tertinggi  adalah  31  tahun  dan  terendah  17  tahun.  Penelitian  yang  dilakukan  Laily  2016 bertentangan  terhadap  riset  yang  dipaparkan  oleh  Maulita  2017  (Maulita  &  Mersa,  2017),  yang membuktikan  jika  manajemen  keuangan  mahasiswa  tidak  dipengaruhi  oleh  literasi  keuangannya dengan koefesien parameter beta yaitu nilai p sebesar 0,29. Responden pada penelitian yang dilakukan sebanyak 156 mahasiswa yang sudah mendapatkan mata kuliah akuntansi dan keuaangan.
Sebab nomor dua yang diduga menyebabkan keuangan pribadi dalam penelitin ini  ialah status
sosial ekonomi. Kedudukan seseorang di lingkungan yang berhubungan dengan individu lain atas hak dan  tanggung  jawabnya  dalam  berinteraksi  dan  sumber  daya  disebut  status  sosial  ekonomi.  Adapula status  ekonomi  atas  merupakan  posisi  individu  diukur  berdasarkan  harta  kekayaannya,  dimana  jika harta mampu mencukupi hingga kebutuhan tersier, sebaliknya status ekonomi bawah dimana jika harta kurang  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari  dan  masih  dibawah  rata-rata  masyarakat  pada  umumnya. Siswa  yang  status  ekonomi  orang  tuanya  berada  di  tingkat  atas,  akan  lebih  berpeluang  untuk menggunakan momentum dalam mengembangkan kemampuan mengolah keuangan pribadinya. Hal ini disebabkan  karena orang tua mereka dapat memenuhi  kebutuhan siswa. Sebaliknya siswa akan lebih berhati-hati dan berpikir panjang dalam menggunakan uangnya apabila status sosial ekonomi orang tua rendah. Sesuai output dari penelitian Lusardi 2010 menjelaskan pengelolaan keuangan pada anak dapat dipengaruhi  oleh  literasi  keuangan.  Pada  penelitian  Lusardi  2010  tidak  searah  dengan  penelitian Chusnul  Chotimah  dan  Suci  Rohayati  2015,  yang  memaparkan  hasil  manajemen  keuangan  individu mahasiswa  tidak  disebabkan  oleh  status  sosial  ekonominya,  dimana  sampel  pada  penelitian  ini berjumlah 71 mahasiswa pendidikan akuntansi.
Faktor ketiga yang diduga mempengaruhi penelitian ini adalah gaya hidup. Menurut Sumarwan (dalam Listyorini, 2012) Gaya hidup dapat diimplementasikan lewat kehidupan sehari-hari seseorang, peminatan seseorang, maupun opininya. Gaya hidup juga disebut sebagai  sikap personal sebagimana individu  menjalankan  kehidupannya,  mengontrol  uangnya,  dan  mengoptimalkan  waktu  dan  peluang yang dimilikinya, serta cara seseorang berinteraksi dengan lingkungan dan sesamanya. Jika masyarakat tidak cakap dan ulet dalam mengontrol diri di masa kompetisi global dewasa ini hingga bisa mengikuti aliran  gelombang  globalisasi,  diantara  contoh  nya  yang  gampang  terpapar  akibat  secara  langsung globalisasi ialah generasi milenial (Azizah, 2020). Berdasarkan output oleh riset yang dikaji dari Rika Dwi 2018 ia memaparkan jika pengelolaan finansial pribadi mahasiswa dipengaruhi oleh faktor gaya hidup.
Berdasarkan pendahuluan diatas bahwa ditemukan gap antara kenyataan di lapangan dan kondisi ideal,  maka  dari  itu  peneliti  tertarik  untuk  menelaah  lebih  dalam  tentang  pengelolaan  pribadi  yang ditujukan kepada siswa SMK Akuntansi. Sehingga penulis tertarik  melaksanakan riset yang berjudul “Pengaruh Literasi Keuangan, Status Sosial Ekonomi Orangtua, dan Gaya Hidup terhadap Pengelolaan Keuangan  Pribadi  Siswa”.  Tujuan  dari  riset  ini  antara  lain  guna  menganalisa  secara  parsial  maupun simultan dampak literasi keuangan, status sosial ekonomi orang tua, dan gaya hidup terhadap  kontrol finansial pribadi siswa.
Adapun kajian pustaka dan hipotesis dari variabel terkait sebagai berikut :
1. Literasi Keuangan
Pendapat Otoritas Jasa Keuangan (2014) Literasi keuangan digambarkan berupa aktivitas saat mengembangkan  wawasan,  kompetensi,  dan  bakat  seseorang  hingga  mampu  mengolah  keuangan dengan baik. Bushan (dalam Alshwaier & Emam, 2013) Literasi keuangan adalah kecakapan dalam membuat  estimasi  dan  langkah-langkah  yang  efektif  tentang  mengelola  penggunaan  uang. Sedangkan  menurut    Mitchell  (dalam  Yushita,  2017)  menjelaskan  bahwa  literasi  keuangan merupakan suatu cara pada setiap kemampuan dari individu untuk menjalankan informasi ekonomi atau  keuangan  yang  diperoleh  kemudian  dibuat  evaluasi  perencanaan  keuangan,  akumulasi keuangan, pensiun, dan hutang.
2. Status Sosial Ekonomi Orangtua
Status  sosial  ekonomi diartikan sebagai  keadaan  maupun kondisi individu pada lingkungan masyarakat  yang  berhubungan  dengan  individu  lain  seperti  pergaulannya,  haknya,  serta kewajibannya dalam berintekasi dengan lingkungan dan sumber daya (Soekanto, 2003). Tingkatan status ekonomi orangtua menurut Coleman (dalam Wirawan, 2017) terdiri dari status ekonomi atas
yang merupakan keadaan atau kondisi seseorang yang diukur dari tingkat kekayaan hartanya dimana dapat  memenuhi  kebutuhan  kesehariannya  sudah  cukup  dan  memiliki  penghasilan  berada  diatas rata-rata  masyarakat  pada  umumnya,  adapula  sebaliknya  status  ekono  bawah  dimana  harta kekayaannya  masih  kurang  untuk  memenuhi  kebutuhan  kesehariannya  dan  memiliki  penghasilan dibawah  rata-rata pada umumnya.  Terdapat berbagai aspek  variabel  yang  telah diungkapkan oleh Solomon (2006) dan Schiffman (2008) yaitu pendidikan, pendapatan, dan pekerjaan orang tua. 3. Gaya Hidup
Gaya hidup acap kali diartikan melalui aktivitas seseorang, peminatan seseorang, dan apini dari personal. Dan lebih dapat digambarkan dengan perlakuan seseorang terhadap lingkungan dan sesamanya yaitu tentang cara mereka hidup, mengalokasikan uangnya, dan meluangkan waktunya. Menurut Sumarwan (dalam Listyorini, 2012) begitu pula menurut Kotler (2009) yang menyebutkan gaya hidup diartikan sebagai cara individu bersosialisasi di lingkungan masyarakatnya diungkapkan melalui aktivitas, minat, serta opininya.
4. Pengelolaan Keuangan Pribadi
Pengelolaan  merupakan  suatu  aktivitas  diawali  dari  perancangan,  pengolahan,  pengarahan, hingga  pemeriksaan  usaha-usaha  para  anggota  organisasi  Handayaningrat  (1992).  Sedangkan menurut Desry (dalam Darmawan & Pratiwi, 2020) pengelolaan keuangan diartikan Sebagai teknik untuk mengimbangi gaya hidup konsumtif seseorang dengan gaya hidup produktifnya, contohnya menabung,  berbisnis,  maupun  investasi.  Dan  makna  dari  kontrol  keuangan  ialah  perancangan, pengorganisasian, dan kontrol aktivitas yang berhubungan dengan keuangan. Pengelolaan keuangan bertujuan agar kita terhindar dari kondisi yang sulit memenuhi kebutuhan dan kondisi lebih banyak pengeluaran dibandingkan dengan pemasukan.
Hipotesis Penelitian :
Gambar 1. Rancangan Penelitian

## METODE
Pendekatan kuantitatif dipakai pada riset ini secara membagi instrumen berupa tes, angket, dan kuesioner pada siswa sehingga diperoleh data primer. Sedangkan variabel yang akan diteliti antara lain wawasan finansial, status sosial ekonomi orang tua, maupun gaya hidup menjadi variabel independen dengan pengelolaan keuangan pribadi siswa sebagai variabel dependen. Pengambilan data dilaksanakan dari bulan Januari 2021 hingga  Februari 2021 yang berlokasi di SMK Negeri 1 Jombang via online. Murid  kelas  XII  jurusan  Akuntansi  SMK  Negeri  1  Jombang  dengan  jumlah  140  siswa  merupakan subjek  penelitian  dan  pengambilan  sampel  memakai  metode Random  Sampling .  Berdasarkan perhitungan dengan menerapkan  formula Slovin ditemukan jumlah sampel sebanyak 108 siswa yang
masing-masing  tiap  kelas  diambil  sampel  sebanyak  27  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  adalah instrumen tertutup dimana siswa hanya diperbolehkan memilih jawaban yang sudah tertera dan dilarang untuk  menjawab  pertanyaan  menggunakan  kalimat  sendiri.  Data  diolah  menggunakan  skala  linier dengan 5 opsi jawaban pada variabel gaya hidup dan pengelolaan keuangan pribadi yang merupakan sangat setuju hingga sangat tidak setuju. Pada variabel literasi keuangan peneliti menyajikan 10 butir soal pilihan ganda dari A-E terkait pengetahuan keuangan. Melainkan di variabel status sosial ekonomi orang tua, responden diminta untuk mengisi data atau angket dengan cara mengisi 5 opsi jawaban yang disediakan oleh peneliti. Perhitungan menggunakan program SPSS untuk memperoleh hasil olah data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk mengetahui ouput dari penelitian ini dilakukan tes validitas dan reliabilitas pada variabel independen dan dependen berdasarkan instrumen yang telah diisi responden. Pertama diketahui hasil dari tes validitas pada variabel Literasi Keuangan (X1) yang di uji menggunakan AnatesV4 berupa tes berjumlah  10  butir  soal  dikatakan  signifikan  dilihat  berdasarkan  tingkat  korelasi  soal  lebih  dari  0,5. Yang  kedua  diketahui  hasil  dari  variabel  Gaya  Hidup  (X3)  dan  Pengelolaan  Keuangan  Pribadi  (Y) masing-masing  berupa  9  butir  pertanyaan  valid  dilihat  berdasarkannilai  r  tabel<r  hitung.  Tingkat reliabilitas dapat dilihat berdasarkan  nilai koefisien  Alpha Cronbach >0,6. Pada instrumen  penelitian ini  dikatakan  reliabel  pada  variabel  bebas  Literasi  Keuangan  (X1)  dengan  nilai  koefesien  0,95  dan variabel  Gaya  Hidup  (X3)  dengan  nilai  koefisien  0,89.  Sedangkan  variabel  terikat  Pengelolaan Keuangan Pribadi (Y) menunjukkan nilai koefesien 0,78.
Pada  saat  melakukan  uji  normalitas  dapat  dilihat  hasilnya  dalam  tabel  Kolmogrov-Sminorv. Dapat  dikatakan  variabel  residual  memiliki  sebaran  normal  apabila  hasil  signifikansi  >  0,05. Berdasarkan di tabel 1, bisa ditinjau  hasil Asymp. Sig. p = 0,200 yang berarti membuktikan p >0,05. Dengan ini dapat diartikan bahwa nilai residual mempunyai distribusi normal.
Berdasarkan  hasil  uji  pengolahan  data,  diketahui  nilai  VIF  dengan  variabel  Literasi  Keuangan (X1) sebesar 1,133 dengan tingkat hasil tolerance 0,882. Kemudian nilai VIF pada variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X2) dengan jumlah 1,097 dengan nilai tolerance 0,912 dan variabel Gaya Hidup (X3) hasil VIF sejumlah 1,160 dengan tingkat tolerance 0,862. Dapat dilihat dari masing-masing pada hasil nilai VIF < 10 dengan besar nilai tolerance >0,01 maka mempunyai arti bahwa data terhindar dari gejala multikolinieritas dalam model regresi.
Uji  heteroskedastisitas  berfungsi  untuk  mengetahui variance pada  variabel  independen  dalam output penelitian.  Untuk  menguji  heteroskesatisitas  dilakukan  melalui  uji  Glejser.  Menurut  pada penelitian  yang  dilakukan,  diperoleh  jika  hasil  signifikansi  Literasi  Keuangan  (X1)  sejumlah  0,097,
kemudian pada variabel Status Sosial Ekonomi Orang tua (X2) sejumlah 0,821, juga di variabel Gaya Hidup (X3) sejumlah 0,092. Dapat dilihat dari masing-masing variabel >0,05,  maka mempunyai arti tiap variabel bebas (independen) tidak adanya gejala heteroskedastisitas.
Pada tabel 2 didapat output persamaan regresi linier berganda berikut ini :
Y= 49,200 + 0,585 X 1 + (-0,820) X 2 + (-0,210) X 3
Diketahui  Nilai  konstanta  sebesar  49,200  dan  positif.  Hal  ini  diartikan  bahwa  nilai  literasi keuangan, status sosial ekonomi orang tua, juga gaya hidup dengan nilai nol (0), hingga kontrol finansial individu  memiliki  nilai  49,200.  Koefesien  terjadi  hubungan  positif  antara  literasi  keuangan  dengan pengelolaan keuangan pribadi dilihat dari koefesien regresi pada Literasi Keuangan (X1) sebesar 0,585. Hasil dari koefesien regresi pada status sosial ekonomi orang tua (X2) sejumlah -0,820, meskipun hasil dinyatakan    tidak  positif  akan  tetapi  pengelolaan  keuangan  pribadi  siswa  dapat  disebabkan  dengan status  sosial  ekonomi  orang  tua.  Gaya  hidup  (X3)  memiliki  nilai  sebesar  -0,210,  hasil  dinyatakan terdapat pengaruh hubungan antara gaya hidup dengan pengelolaan keuangan pribadi siswa.
Uji t dilakukan dengan cara melihat perbandingan probabilitas dengan taraf alpha (0,05) dan nilai t tabel sebesar 1,98304. Berdasarkan pada output riset yang sudah dilaksankan dinyatakan bahwa:
1) Literasi keuangan dengan hasil t hitung sejumlah 2,769 dan signifikansi 0,007, maka dapat dinyatakan pengelolaan keuangan pribadi disebabkan oleh literasi keuangan.
2) Status  sosial  ekonomi  orang  tua  dengan  nilai  t hitung 2,378  dan  signifikansi  0,007,  maka  dapat dinyatakan pengelolaan keuangan pribadi disebabkan dari status sosial ekonomi orang tua.
3) Gaya hidup dengan hasil t hitung 2,784 dan signifikansi 0,006, maka dapat disimpulkan pengelolaan keuangan pribadi dipengaruhi oleh gaya hidup.
Hasil  analisis  menunjukkan  F hitung mempunyai  nilai  sebesar  12,807  dan  F tabel sejumlah  2,69 dengan hasil signifikansi  sejumlah 0,000. Sesuai output analisis dinyatakan jika  variabel  independen yaitu  literasi  keuangan  (X1),  status  sosial  ekonomi  orang  tua  (X2),  dan  gaya  hidup  (X3) berdampak dengan bersamaan atau simultan ke variabel pengelolaan keuangan pribadi (Y) siswa. Berdasarkan pada hasil  uji  koefesien  determinan  diperoleh  jika  hasil  R 2 dengan  jumlah  0,249.  Yang  artinya  besarnya kontribusi variabel bebas yakni literasi keuangan (X1), status sosial ekonomi orang tua (X2), juga gaya hidup (X3) dengan simultan kepada variabel terikat pengelolaan keuangan pribadi (Y) adalah sebesar 0,249 atau 24,9% dan selebihnya dipengaruhi oleh variabel lain.
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 15 Nomor 2 (2021) DOI: 10.19184/jpe.v15i2.24894
1. Pengaruh Literasi Keuangan, Status Sosial Ekonomi Orang Tua, dan Gaya Hidup Terhadap Pengelolaan Keuangan Pribadi Siswa
Berdasarkan  pada output penelitian  dapat  diartikan  bahwa  variabel  pengelolaan  keuangan pribadi  siswa  dipengaruhi  positif  secara  simultan  oleh  variabal  literasi  keuangan,  status  sosial ekonomi  orang  tua,  juga  gaya  hidup.  Hal  ini  telah  dibuktikan  dari  nilai determination  coeffisient 0,249  yang  berarti  24,9%    pengelolaan  keuangan  pribadi  dapat  dijabarkan  dari  ketiga  variabel independen yang ada pada penelitian ini. Sedangkan sisanya sebesar 75,1% dapat dijabarkan pada variabel lain diluar penelitian ini. Uji F menunjukkan F hitung sebesar 12,807>F tabel yaitu 2,69 dengan nilai  taraf  signifikansi  0,000<0,05.  Perihal  ini  menyimpulkan  jika  pengelolaan  pribadi  dapat dipengaruhi secara simultan oleh variabel literasi keuanga, status sosial ekonomi, dan gaya hidup.
Tahun  2016  negara  Indonesia  masih  dalam  kategori  rendah  dalam  aspek  literasi  keuangan. Hal ini perlu dicermati oleh seluruh masyarakat terutama pada generasi milenial untuk merubah pola hidup  dalam  mengolah  keuangan.  Danes  (dalam  Nidar  &  Bestari,  2012)  mengatakan  bahwa bagaimana  mengelola  keuangan  adalah  termasuk  sesuatu  yang  wajib  dimiliki  bagi  seseorang. Keadaan  atau  kondisi  ekonomi  orang  tua  juga  dapat  mempengaruhi  alur  pengolahan  keuangan pribadi pada siswa. Siswa dengan orang tua berpendapatan yang cukup akan lebih banyak peluang ketika  mengoptimalkan  penataan  keuanggannya,  hal  ini  dapat  terjadi  karena  orang  tua  dapat memenuhi kebutuhan serta keiinginan anak dengan mudah dibandingkan siswa yang status ekonomi orang  tua  rendah,  para  siswa  akan  lebih  berhati-hati  dalam  menggunakan  danlebih  hemat  untuk memenuhi  kebutuhannya.  Sebagai  siswa  yang  sudah  pernah  mempelajari  ilmu  pengetahuan keuangan di sekolah harus dapat mengelola keuangan pribadinya.
Gaya  hidup  dapat  diartikan  sebagai  keseluruhan  hidu  pada  seseorang  yang  berhubungan dengan lingkungan dan  sesamanya  (Kaparang, 2013). Gaya hidup mewah  tidak hanya diterapkan oleh remaja yang tingkat ekonominya menengah ke atas. Akan tetapi reaja dengan tingkan ekonomi yang  rendah  pun  demikian.  Mereka  hingga  rela  tidak  membelanjakan  uang  sakunya  berhari-hari untuk mengumpulkan uang demi membeli barang-barang mewah seperti Smartphone terbaru, make up mahal, nonton bioskop hingga konser, dan berjalan ke mall (Parmitasari et al., 2018). Perlakuan hidup mewah membuat kebutuhan individu susah terpenuhi demi memenuhi keiinginannya. Hal ini dikarenakan  agar  mereka  terlihat  mengikuti trend dan  tidak  ketinggalan  zaman.Gaya  hidup  yang kurang  baik  ini  dapat  diatasi  dengan  melalui  peran  orang  tua  terhadap  anak,  dan  juga  dapat mengontrol finansial dengan efektif dan penuh perhitungan.

## 2. Pengaruh Literasi Keuangan Terhadap Pengelolaan Keuangan Pribadi Siswa
Pengelolaan  finansial  individu  dipengaruhi  secara  positif  dan  signifikan  oleh  literasi keuangan.  Perihal  ini  bisa  dilihat  melalui  besaran  probabilitas  (sig.)  sejumlah  0,009<0,05  dan memiliki  hasil  t hitung >t tabel yaitu  2,769>1,98304.  Penelitian  ini  searah  dengan  penelitian  Nujmatul Laily  (2016)  membuktikan  perilaku  keuangan  mahasiswa  dipengaruhi  oleh  tingkat  literasi keuangannya.  Dalam  penelitiannya  menyatakan,  seseorang  dengan  pengetahuan  dan  kemampuan dalam mengendalikan keuangan dengan baik akan memperlihatkan perlakuan dalam memutuskan keuangan  seperti  kapan  waktu  menabung,  berinvestasi,  dan  menggunakan  kartu  kredit.  Pada penelitian  ini  menunjukkan  pengelolaan  keuangan  pribadi  siswa  dipengaruhi  oleh  literasi keuangannya  yang  artinya  siswa  yang  memiliki  pengetahuan  tentang  keuangan  yang  tinggi  akan dapat  dengan  mudah  mengelola  keuangan  pribadinya.  Begitupun  sebaliknya  siswa  yang  hanya memiliki sedikit pengetahuan tentang keuangan, sedikit sulit untuk mengelola keuangan pribadinya. Namun pada penelitian ini tidak searah dengan penelitian Maulita dkk 2017 , yang membuktikan manajemen keuangan mahasiswa tidak dipengaruhi oleh literasi keuangannya, dengan menunjukkan
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 15 Nomor 2 (2021) DOI: 10.19184/jpe.v15i2.24894
parameter beta sebesar 0,29.
3. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Pengelolaan Keuangan Pribadi Siswa
Pengelolaan keuangan pribadi murid dipengaruhi seccara positif signifikan oleh status sosial ekonomi orang tua yang dijelaskan dari nilai probabilitas (sig.) = 0,007<0,05 dengan hasil t hitung >t tabel =  2,738>1,98304. Output riset  ini  searah  dengan  riset    Lusardi  2010  yang  membuktikan  jika keuangan pribadi anak dapat disebabkan oleh tingkat status ekonomi orang tua. Makin tinggi tingkat literasi dan pendapatan orang tua sehingga semakin tinggi pula tingkat uang saku yang dikelols siswa sehingga kebutuhan dan keinginan siswa lebih mudah terpenuhi. Maka dapat dijelaskan jika siswa dengan  pendidikan  orang  tua  yang  tinggi  dan  penghasilan  yang  lebih  dari  cukup  dapat  mengolah keuangan pribadinya dengan mudah. Sebaliknya dengan siswa dengan pendidikan orang tua rendah, juga penghasilan orang tua yang kurang akan berhati-hati dan menghemat dengan pengeluarannya. Namun riset ini tidak sesuai dengan riset yang dipaparkan oleh Chusnul Chotimah dan Suci Rohayati (2015),  yang  membuktikan  manajemen  finansial  siswa  tidak  disebabkan  oleh  status  sosial ekonominya

## 4. Pengaruh Gaya Hidup Terhadap Pengelolaan Keuangan Pribadi Siswa
Pengelolaan keuangan pribadi  murid dipengaruhi secara positif signifikan oleh gaya  hidup. Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  hasil  probabilitas  (sig.)  =  0,006<0,05  dengan  nilai  t hitung >t tabel = 2,784>1,98304.  Riset  ini  mendukung  riset  Rika  Dwi  (2018)  yang  menemukan  jika  tinggi  dan rendahnya perkembangan dalam mengelola keuangan pribadi siswa salah satunya dipengaruhi gaya hidup.  Faktor  yang  tidak  lepas  dari  aktivitas  pengelolaan  keuangan  pribadi  adalah  gaya  hidup individu.  Generasi  muda  saat  ini  mengukur  kebahagiaannya  tidak  hanya  pada  kepemilikan  akan sesuatu, melainkan dengan cara pengalaman dan memamerkannya pada masyarakat sekitar. Hal ini disebabkan  konsumen  generasi  milenial  adalah  konsumen  yang  paling  haus  dengan  pengalaman (Yuswohady, 2017 : 1). Bahkan tidak hanya siswa dengan tingkat ekonomi orang tuanya yang cukup yang hanya dapat memamerkan pengalaman tersebut, siswa dengan tingkat ekonomi orang tua yang rendah juga  hingga rela mengumpulkan uang sakunya berhari-hari demi menikmati  keinginnanya seperti,  jalan-jalan  ke mall bersama  teman-temannya,  makan  di  tempat  restoran  mahal,  membeli barang mewah dan branded . Gaya hidup yang kurang baik ini dapat diatasi dengan melalui peran orang tua terhadap anak, dan juga dapat mengelola keuangan dengan baik dan bijak.

## PENUTUP
Output riset  bisa  diberi  simpulan  berikut  ini:  (1)  Pengelolaan  keuangan  pribadi  dipengaruhi secara positif signifikan oleh literasi  keuangan, status sosial  ekonomi orang  tua, dan gaya  hidup. (2) Pengelolaan  keuangan  pribadi  siswa  dipengaruhi  secara  positif  signifikan  oleh  literasi  keuangan.  (3) Pengelolaan  keuangan pribadi siswa dipengaruhi secara positif signifikan oleh status sosial ekonomi orang  tua.  (4)  Pengelolaan  keuangan  pribadi  siswa  dipengaruhi  secara  positif  signifikan  oleh  gaya hidup.

## DAFTAR PUSTAKA
Alshwaier,  A.  A.,  &  Emam,  A.  Z.  (2013). International  Journal  of  Engineering  ,  Business  and Enterprise Applications ( IJEBEA ) DATA PRIVACY on E-HEALTH CARE SYSTEM . July , 89– 99.
Azizah, N. S. (2020). Pengaruh Literasi Keuangan, Gaya Hidup Pada Perilaku Keuangan Pada Generasi Milenial. Prisma (Platform Riset Mahasiswa Akuntansi) , 01 (02), 92–101.
Chotimah,  C.,  &  Rohayati,  S.  (2015).  Pengaruh  Pendidikan  Keuangan  di  Keluarga,  Sosial  Ekonomi Orang  Tua,  Pengetahuan  Keuangan,  Kecerdasan  Spiritual,  dan  Teman  Sebaya  Terhadap Manajemen  Keuangan  Pribadi  Mahasiswa  S1  Pendidikan  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 3 (2), 3.
Darmawan,  A.,  &  Pratiwi,  F.  A.  (2020).  Pengaruh  Pendidikan  Keuangan  Keluarga,  Pembelajaran Keuangan di Perguruan Tinggi, Sikap Keuangan dan Teman Sebaya Terhadap Literasi Keuangan Mahasiswa. Fokus  Bisnis :  Media  Pengkajian  Manajemen  Dan  Akuntansi , 19 (1),  27–37. https://doi.org/10.32639/fokusbisnis.v19i1.499
Hidajat,  T.  (2015).  An  Analysis  of  Financial  Literacy  and  Household  Saving  among  Fishermen  in Indonesia. Mediterranean Journal of Social Sciences , October 2015 . https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n5s5p216
Imawati, I. & S. & I. (2013). Pengaruh Financial Literacy Terhadap Perilaku Konsumtif Remaja pada Program IPS SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013. Jupe UNS , 2 No.1 (1), 48–58.
Kaparang, O. M. (2013). Analisa Gaya Hidup Remaja Dalam Mengimitasi Budaya Pop Korea Melalui Televisi. Journal “Acta Diurna" , II (2), 1–15.
Keuangan, T. L., Mahasiswa, K., Musi, S., Musi, S., Rencana, K., Stie, S., & Kunci, K. (2013). Tingkat Literasi  Keuangan  Di  Kalangan  Mahasiswa  Stie  Musi. Jurnal  Economia  (Yogyakarta) , 9 (2),
130–140. https://doi.org/10.21831/economia.v9i2.1804
Laily,  N.  (2016).  Pengaruh  Literasi  Keuangan  Terhadap  Perilaku  Mahasiswa  Dalam  Mengelola Keuangan.
Journal
of Accounting and
Business Education , 1 (4). https://doi.org/10.26675/jabe.v1i4.6042
Listyorini,  S.  (2012).  ANALISIS  FAKTOR-  FAKTOR  GAYA  HIDUP  DAN  PENGARUHNYA TERHADAP  PEMBELIAN  RUMAH  SEHAT  SEDERHANA  (Studi  pada  Pelanggan Perumahan Puri Dinar Mas PT. Ajisaka di Semarang). Jurnal Administrasi Bisnis Undip , 1 (1), 12–24.
Lusardi, A., Mitchell, O. S., & Curto, V. (2010). Financial Literacy Among the Young: Evidence and Implications.
National Bureau of Economic Research , 358–380.
https://www.nber.org/papers/w15352.pdf
Maulita, & Mersa, N. A. (2017). Pengaruh Literasi Keuangan Terhadap Pengelolaan Keuangan Pribadi Pada Mahasiswa di Politeknik Negeri Samarinda. Seminar Nasional Inovasi Teknologi Terapan , 2 , 136–143.
Nidar, S. R., & Bestari, S. (2012). Personal Financial Literacy Among University Students (Case Study at  Padjadjaran  University  Students  ,  Bandung  ,  Indonesia). World  Journal  of  Social  Sciences , 2 (4), 162–171.
Parmitasari,  R.  D.  A.,  Alwi,  Z.,  &  S.,  S.  (2018).  Pengaruh  Kecerdasan  Spritual  dan  Gaya  Hidup Hedonisme terhadap Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa Perguruan Tinggi Negeri di Kota Makassar. Jurnal Minds: Manajemen
Ide Dan Inspirasi , 5 (2), 147. https://doi.org/10.24252/minds.v5i2.5699
Pulungan,  D.  R.,  &  Febriaty,  H.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Hidup  dan  Literasi  Keuangan  Terhadap Perilaku Konsumtif Mahasiswa. Jurnal
Riset Sains Manajemen , 2 (3), 1–8. https://doi.org/10.5281/zenodo.1410873
Shim, S., Barber, B. L., Card, N. A., Xiao, J. J., & Serido, J. (2010). Financial Socialization of First- year  College  Students:  The  Roles  of  Parents,  Work,  and  Education. Journal  of  Youth  and Adolescence , 39 (12), 1457–1470. https://doi.org/10.1007/s10964-009-9432-x Wirawan, Y. R. (2017). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Dan  Perilaku  Konsumsi  Siswa. Jurnal  Ekonomi  Pendidikan  Dan  Kewirausahaan , 3 (2),  147. https://doi.org/10.26740/jepk.v3n2.p147-167
Yulianti,  N.,  &  Silvy,  M.  (2013).  Sikap  Pengelola  Keuangan  Dan  Perilaku  Perencanaan  Investasi Keluarga Di Surabaya. Journal of Business and Banking , 3 (1), 57–68.
Yushita,  A.  N.  (2017).  JURNAL  NOMINAL  /  VOLUME  VI  NOMOR  1  /  TAHUN  2017 PENTINGNYA  LITERASI  KEUANGAN  BAGI  PENGELOLAAN  KEUANGAN  PRIBADI Amanita Novi Yushita. Nominal , VI (1), 11–26.