Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 349-363 V ol. 4, No. 1, Juli 2023 DOI: 10.37985/murhum.v4i1.223

## English  Credential  Camp dalam  Meningkatkan  Kemampuan Bahasa Inggris Calon Guru PAUD
Gita Cahya Utari 1 , Yulianti Fitriani 2 , Fatihaturrosyidah 3
1,2,3 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia
ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang pelaksanaan program English  Credential  Camp  serta  urgensi  program  English  Credential  Camp  dalam meningkatkan kemampuan bahasa inggris calon guru PAUD. Metode yang digunakan yakni metode  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  subjek  penelitian berjumlah 45 orang mahasiswa semester 7 program studi PGPAUD Kampus UPI di Serang yang  menjadi  peserta  program  English  Credential  Camp.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  angket  (kuesioner)  dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan tahapan yang meliputi pengumpulan data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan/verifikasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  program  English  Credential  Camp  memiliki  urgensi  dalam meningkatkan kemampuan bahasa inggris mahasiswa dilihat dari hasil observasi peneliti serta    didukung  oleh  data  empirik  hasil  PTESOL  dan  diperkuat  dengan  data  pendukung berupa  pernyataan  mahasiswa  melalui  hasil  kuesioner.  Sehingga  peneliti merekomendasikan  kepada  pihak  Kampus  UPI  di  Serang  untuk  menjadikan  program  ini menjadi  program  unggulan  yang  terus  dikembangkan  secara  menyeluruh  dan berkelanjutan kepada mahasiswa PGPAUD agar setelah lulus dari program studi PGPAUD mahasiswa  mempunyai  keterampilan  tambahan  untuk  menunjang  keahlian  yang  sudah dimiliki serta dapat bersaing di dunia kerja.
Kata Kunci: Kemampuan Bahasa Inggris; English Credential Camp; Mahasiswa PGPAUD
ABSTRACT. This study aims to describe the implementation of the English Credential Camp program and the urgency of the English Credential Camp program in improving the English skills  of  prospective  PAUD  teachers.  The  method  used  is  a  descriptive  method  with  a qualitative approach, with a total of 45 students in the 7th semester of the PGPAUD study program at the UPI Serang Campus participating in the English Credential Camp program. Data  collection  techniques  were  carried  out  using  observation  techniques,  interviews, questionnaires  and  documentation.  Data  analysis  techniques  were  carried  out  in  stages which  included  data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing conclusions/verification. The results showed that the English Credential Camp program had an  urgency  in  improving  students'  English  skills  as  seen  from  the  observations  of researchers  and  supported  by  empirical  data  from  PTESOL  results  and  strengthened  by supporting data in the form of student statements through questionnaire results. So that the researcher  recommends  to  the  UPI  Serang  Campus  to  make  this  program  a  superior program that continues to be developed thoroughly and continuously for PGPAUD students so  that  after  graduating  from  PGPAUD  the  program  students  have  additional  skills  to support the expertise they already have. and compete in the world of work..
Keyword : English Proficiency; English Credential Camp; PGPAUD Students
Copyright (c) 2023 Gita Cahya Utari dkk
 Corresponding author : Gita Cahya Utari Email Address : gitacahyautari@upi.edu Received 7 Juni 2023, Accepted 5 Juni 2023, Published 7 Juli 2023

## PENDAHULUAN
Seperti kita ketahui bahwa komunikasi saat ini sangat luas, bukan hanya melalui bahasa  Ibu  ataupun  bahasa  asli  nasional. Tetapi, melalui  bahasa  asing  yang  sudah menjadi  bahasa  Internasional  yang  digunakan  untuk  berkomunikasi  secara global. Kemampuan  berbahasa  utamanya  bahasa  asing  seperti  bahasa  Inggris  menjadi kebutuhan dasar yang harus dikuasai oleh mahasiswa sebagai calon-calon sarjana yang diharapkan  membawa  perubahan  bangsa  di  masa  yang  akan  dating  [1]. Dalam  hal  ini peranan  bahasa  inggris  sangat  diperlukan  untuk  menguasai  teknologi  komunikasi maupun  berinteraksi  secara  langsung, dikarenakan  bahasa  inggris  merupakan  sarana komunikasi  global, sehingga  harus  dikuasai  secara  aktif  baik  lisan  maupun  tulisan  [2]. Oleh  karena  itu, perlu  adanya  paradigma  berfikir  tentang  pentingnya  bahasa inggris, yaitu persepsi bahwa pada era persaingan global setiap individu memiliki daya saing yang tinggi dan saling berlomba dalam mendominasi lapangan kerja, maka selain bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  nasional, bahasa  internasional  pun  menjadi  bahasa kedua yang wajib dikuasai oleh mahasiswa dalam menunjang komunikasi yang efektif di dunia internasional [3].
Pentingnya  penguasaan  kemampuan  bahasa  inggris  untuk  mahasiswa  PGPAUD semester  7  Kampus  UPI  di  Serang  sejalan  dengan  tuntutan  keterampilan  yang  harus dimiliki pada abad 21. Menurut National Education Association terdapat 18 macam 21th century skills yang perlu dibekalkan kepada mahasiswa sebagai calon generasi penerus bangsa  sekaligus  calon  pendidik  pada  abad  21,  namun  4  diantaranya  meliputi  aspek Learning  and  Innovation  Skills-4Cs ,  yakni  terdiri  dari  berpikir  kritis  dan  pemecahan masalah  ( critical  thingking  and  problem  solving ),  komunikasi  ( communication ), kolaborasi  ( collaboration )  dan  berpikir  kreatif  ( creative  thingking )  [4].  Berdasarkan National  Research  Council ,  keterampilan  tersebut  terkait  dengan  peningkatan keterampilan  guru  dan  calon  guru  dalam  menghadapi  abad  21  [5].  Oleh  karena  itu, dengan  berkembangnya  masyarakat  yang  informatif  maka  mahasiswa  sebagai  calon pendidik  di  masa  depan  harus  memiliki  keterampilan  yang  dibutuhkan  pada  abad  21 untuk menunjang kualitas pendidikan yang jauh lebih baik agar dapat mencetak calon insan  penerus  bangsa  yang  sukses  di  masa  depan  [6].  Hal  ini  menunjukkan  urgensi penguasaan  bahasa  inggris,  khususnya  bahasa  asing  sebagai  salah  satu  pengantar kesuksesan bidang akademik seseorang untuk menunjang karir di dunia kerja [7].
Mahasiswa  prodi  PGPAUD  jika  hanya  mengandalkan  pada  aspek  mengajar  saja akan  menyempitkan  karir  pada  abad  21.  Tetapi  apabila  mahasiswa  mempunyai kemampuan bahasa inggris yang mumpuni akan membuka segmen pasar di dunia kerja level  internasional.  Mengingat  saat  ini  Indonesia  sudah  memasuki  era  pasar  global, dimana banyak penduduk dari luar negeri yang memasuki segmen pasar di Indonesia. Hal ini akan menyebabkan permintaan pada segmen pasar di Indonesia harus memiliki kualifikasi yang lebih mumpuni [8]. Tenaga pendidik PAUD, meliputi: guru PAUD, guru pendamping  dan/atau  guru  pendamping  muda.  Adapun  tenaga  kependidikan  ialah tenaga  yang  bertugas  melaksanakan  administrasi,  pengelolaan,  pengembangan, pengawasan dan pelaksanaan teknis proses pendidikan anak usia dini [9]. Oleh karena itu, mahasiswa sangat dituntut untuk memiliki kemampuan di luar keahlian yang sudah
dicapai di dunia perkuliahan, agar mahasiswa tidak hanya fokus pada keahliannya saja tetapi  harus  didukung  oleh  kemampuan  lainnya,  seperti  kemampuan  sosial,  teknologi dan bahasa. Selain itu, mahasiswa yang memiliki kompetensi lain di luar keahlian bidang studinya  akan  membuka  banyak  peluang  untuk  dapat  masuk  dalam  segmen  pasar internasional pada abad 21 dan tidak hanya berfokus pada sektor mengajar saja tetapi terbuka bagi seluruh sektor pekerjaan di Indonesia, sehingga mahasiswa dapat bersaing di dunia kerja pada abad 21 [10].
Selain  itu,  dalam  ranah  pendidikan  internasional  bahasa  inggris  menjadi  salah satu hal yang penting untuk dipelajari, khususnya pada pendidikan anak usia dini. Hal ini sejalan dengan pendapat Fatihaturrosyidah bahwa pembelajaran bahasa inggris bagi anak usia dini dirasa sangat penting, pembelajaran tersebut harus disesuaikan dengan beberapa  hal  seperti  pemilihan  metode,  pendekatan,  strategi  maupun  media pembelajaran  yang  inovatif  untuk  anak  usia  dini  [11].  Oleh  karena  itu,  guru  PAUD memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  mengenalkan  bahasa  inggris  pada proses pembelajaran anak usia dini. Guru PAUD pun dituntut supaya lebih kreatif untuk mengembangkan suatu pembelajaran, karena seorang guru yang kreatif berperan dalam upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan  sehingga  dapat  memperoleh  dampak  yang signifikan,  hal  ini  bertujuan  agar  seluruh  elemen-elemen  pendidikan  mempunyai dedikasi  tinggi  dalam  pengembangan  kualitas  pendidikan  yang  diharapkan  [12].  Maka dari itu, kemampuan bahasa inggris harus selalu diasah oleh calon pendidik PAUD agar dapat meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini (PAUD) pada abad 21.
Data empiris pada penelitian ini terdiri dari hasil penilaian kemampuan bahasa inggris  peserta  sebelum  dan  sesudah  melaksanakan  program English Credential  Camp . Penilaian kemampuan bahasa inggris dilakukan dengan menggunakan tes tertulis yang terdiri  dari  beberapa  bagian  seperti  listening, reading,  writing,  dan  speaking.  Sebelum melaksanakan  program,  peserta  diuji  kemampuan  bahasa  inggris  dasar  mereka  untuk mengetahui  tingkat  kemampuan  sebelum  pelaksanaan  program.  Setelah  itu,  peserta mengikuti  program English  Credential  Camp selama  empat  bulan,  dan  kemudian  diuji Kembali  untuk  mengetahui  peningkatan  kemampuan  bahasa  inggris  peserta  setelah mengikuti program. Data empiris yang diperoleh kemudian diolah menjadi nilai untuk setiap  bagian  tes,  dan  dianalisis  menggunakan  teknik  statistika  untuk  menentukan apakah  adanya  perbedaan  yang  signifikan  antara  kemampuan  bahasa  inggris  sebelum dan  sesudah  pelaksanaan  program English  Credential  Camp .  Dengan  adanya  data empiris  dari  penelitian  ini  dapat  memberikan  gambaran  mengenai  urgensi  program English  Credential  Camp dalam  meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris  calon  guru PAUD.
Dari data empiris berupa pemerolehan skor PTESOL yang diselenggarakan oleh lab  bahasa  Kampus  UPI  di  Serang  terhadap  mahasiswa  PGPAUD  semester  1  dalam rentang tahun 2017-2019 mengindikasikan kemampuan rata-rata yang rendah dengan kategori  nilai  rata-rata  mahasiswa  berada  pada  rentang  363-383  ( extremely  user ). Kurang  berkembangnya  kemampuan  komunikasi  berbahasa  inggris  disinyalir  oleh penerapan bahasa inggris yang hanya dilakukan pada pelaksanaan jadwal mata kuliah bahasa  inggris  saja  tidak  diterapkan  pada  seluruh  mata  kuliah,  sedangkan  untuk
keterampilan berbahasa yang lainnya, yaitu menyimak ( Listening ), berbicara ( Speaking ), maupun  menulis  ( Writing )  masih  kurang  aktif.  Hal  ini  didukung  dengan  pendapat  Ibu Fatihaturrosyidah,  M.Pd.,  selaku  dosen  pengampu  mata  kuliah  bahasa  inggris  pada program  studi  PGPAUD  Kampus  UPI  di  Serang  yang  menyatakan  bahwa  untuk berkomunikasi menggunakan bahasa inggris mahasiswa masih terlihat pasif dan belum mempunyai  kepercayaan  diri  yang  tinggi,  sehingga  kemampuan  bahasa  inggris mahasiswa  dalam  ranah  komunikasi  masih  rendah.  Tetapi,  untuk  ranah reading dan writing sudah  memiliki  kemampuan  yang  cukup  baik  jika  dilihat  dari  proses pembelajaran mata kuliah bahasa inggris yang berlangsung.
Penguasaan bahasa inggris sebagai bahasa Internasional akan sangat dibutuhkan dalam  menunjang  komunikasi  yang  berkualitas  dan  efektif  [13].  Penunjangan kemampuan  bahasa  asing  dapat  diimplementasikan  melalui  sebuah  program  kegiatan yang  inovatif  sebagai  salah  satu  upaya  yang  dapat  diimplementasikan  untuk meningkatkan kemampuan bahasa inggris mahasiswa dalam ranah penguasaan bahasa asing  sebagai  bahasa  internasional.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  peneliti  lain  yang menyatakan  bahwa  persepsi  mahasiswa  akan  pentingnya  kemampuan  bahasa  inggris harus  diwujudkan  melalui  aktivitas  nyata  pada  sebuah  program  edukasi  berbahasa inggris [14]. Wujud program inovatif yang dapat diimplementasi yaitu program English Credential  Camp .  Program English  Credential  Camp adalah  sebuah  program  yang bertujuan membantu mahasiswa program studi PGPAUD Kampus UPI di Serang dalam meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris  dan  membangun  kepercayaan  diri mahasiswa  dalam  berbahasa  inggris  sehingga  program  ini  diharapkan  dapat  menjadi problem  solving mahasiswa  agar  menyukai  pembelajaran  bahasa  inggris  dan  berguna untuk  dirinya  di  masa  depan.  Konsep  yang  ditawarkan  dalam  program  ini  adalah Fun Learning .  Konsep  tersebut  diimplementasikan  dengan  pembelajaran  yang  tidak  hanya melalui kelas akan tetapi dapat berada di luar area kampus seperti taman kampus atau tempat hangout mahasiswa  lainnya.  Konsep Fun  learning tersebut  diharapkan  dapat membangun  rasa  ketertarikan  mahasiswa  dengan  bahasa  inggris  sehingga  mahasiswa tidak  mudah  merasa  bosan  mengikuti  program  ini  [15].  Konsep Fun Learning sendiri yang  dikenbangkan  terinspirasi  dari  strategi  pembelajaran  pada  anak  usia  dini  yang dilakukan  dengan  cara  yang  menyenangkan  yakni  belajar  sambal  bermain,  sehingga dengan  kesenangan  dalam  mempelajari  sebuah  pembelajaran  akan  menjadi  satu pengalaman belajar yang menyenangkan [16].
Menurut  panduan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  2020  yang menyatakan  bahwa  dalam  rangka  mempersiapkan  mahasiswa  menyambut  era society 5.0 [17], diperlukan persiapan menghadapi perubahan sosial, budaya, dunia kerja, dan kemajuan  teknologi  yang  pesat  serta  kompetensi  mahasiswa  harus  disiapkan  untuk lebih  memenuhi  kebutuhan  zaman.  Mahasiswa  merupakan  insan  cendekia  yang  dapat menjadi regenerasi pembangunan melalui sikap kemandirian yang kreatif serta inovatif [18]. Oleh karena itu, program inovatif ini diimplementasikan oleh mahasiswa program studi  Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PGPAUD)  Universitas  Pendidikan Indonesia  (UPI)  Kampus  Daerah  di  Serang.  Mahasiswa  mengusung  program  ini dilatarbelakangi oleh permasalahan di lapangan yakni kurang terpenuhinya kompetensi
yang  dimiliki  lulusan  program  studi  PGPAUD  salah  satunya  yaitu  kurangnya kemampuan  berbahasa  inggris  secara  aktif,  akibatnya  di  masa  mendatang  mahasiswa tidak  dapat  bersaing  dengan  warga  negara  asing  dan  kurangnya  tingkat  kemampuan komunikasi  interpersonal  mahasiswa,  sehingga  tidak  dapat  membangun  komunikasi yang efektif dengan warga negara asing.
Hasil  penelitian  ini  memiliki  perbedaan  dengan  penelitian  terdahulu  yang dilakukan  oleh  Sri  Wahyuningsih  yang  berjudul  “Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa Inggris  Calon  Guru  Madrasah  Ibtidaiyyah  di  Era  Revolusi  Industri  4.0  Melalui  Project Based  Learning”  yang  memaparkan  bahwa  melalui Project  Based  Learning dapat mendorong  kemampuan  bahasa  inggris  calon  guru  madrasah  ibtidaiyyah  khususnya dalam  konteks  komunikasi  [19].  Sedangkan,  hasil  penelitian  ini  menekankan  urgensi program English Credential Camp dalam meningkatkan kemampuan bahasa inggris yang dilakukan  pada  lingkungan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  dan  mengarah  untuk calon guru PAUD.
Berdasarkan  observasi  awal  dan  hasil  wawancara  penelitian,  diperoleh  bahwa kemampuan bahasa inggris mahasiswa rata-rata masih rendah, dibuktikan dengan hasil data  empiris  berupa  hasil  tes  PTESOL  mahasiswa  pada  semester  1,  serta  pernyataan dosen  mata  kuliah  bahasa  inggris  yang  menjadi  narasumber  wawancara  dalam penelitian,  terbukti  masalah  dalam  penelitian  ini  yakni  kurang  meningkatnya kemampuan bahasa inggris mahasiswa PGPAUD Kampus UPI di Serang. Oleh karena itu, penelitian  ini  mengetengahkan  pada  pelaksanaan  program English  Credential  Camp serta  penggambaran  urgensi  program English  Credential  Camp dalam  rangka meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris  mahasiswa  PGPAUD  Kampus  UPI  di  Serang yang  digambarkan  dengan  hasil  observasi  peneliti  dan  didukung  dengan  data  empiris hasil test PTESOL mahasiswa pada semester 7 serta pernyataan mahasiswa melalui hasil kuesioner  penelitian.  Peneliti  sekaligus  yang  berperan  sebagai  tim  pengembang program English Credential Camp berharap agar program ini dapat diimplementasikan dengan  optimal,  menyeluruh  dan  berkelanjutan  kepada  seluruh  mahasiswa  PGPAUD Kampus  UPI  di  Serang  sehingga  dapat  mewujudkan  tujuan  penelitian  yaitu  dengan adanya program English Credential Camp terbukti mampu berkontribusi dalam rangka meningkatkan kemampuan bahasa inggris mahasiswa PGPAUD Kampus UPI di Serang. Selain itu, dapat mewujudkan visi program studi yakni mencetak lulusan yang memiliki kompetensi  bahasa  inggris  di  luar  keahlian  bidang  studinya  saja,  sehingga  mahasiswa mampu bersaing di industri pasar global di masa mendatang.

## METODE
Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan analisis deskriptif yaitu pendekatan  penelitian  yang  memberikan  gambaran  terhadap  satu  objek  kemudian diverifikasi berdasarkan informasi yang diterima [20]. Penelitian ini tidak menekankan hubungan sebab dan akibat, tetapi menawarkan kesempatan melakukannya studi objek yang lebih luas. Penelitian ini berupaya untuk mendeskripsikan urgensi dan kontribusi kegiatan  program English  Credential  Camp terhadap  kemampuan  bahasa  inggris  calon
guru  pada  program  studi  PGPAUD  Kampus  UPI  di  Serang.  Subjek  penelitian  ini berjumlah 45 orang mahasiswa semester 7 program studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PGPAUD)  Universitas  Pendidikan  Indonesia  (UPI)  Kampus  Daerah  di Serang yang menjadi peserta program English Credential Camp .
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan teknik observasi, wawancara,  angket  (kuesioner)  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan tahapan-tahapan  dari  Milles  dan  Huberman  yang  meliputi  pengumpulan  data,  reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi

## Gambar 1. Bagan Tahapan Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Universitas  Pendidikan  Indonesia  membuka  Program  Mandiri  untuk  Penguatan Profesional Keilmuan (PMP2K), yang tujuannya agar program yang dikembangkan oleh mahasiswa dapat memberikan bekal yang lebih mendalam. Kreativitas mahasiswa juga berkembang  secara  optimal  dan  memberikan  dampak  iringan  ( nurturant  effect )  yang lebih  baik  [21].  Program  Mandiri  untuk  Penguatan  Profesional  Keilmuan  (PMP2K) dikembangkan  sendiri  oleh  mahasiswa  Universitas  Pendidikan  Indonesia  yang  dapat mengembangkan jiwa kepemimpinan, kepedulian sosial, tanggung jawab, mandiri, dan akan tumbuh keterampilan komunikasi dan bekerja sama. Meskipun diberi kebebasan, Program  Mandiri  untuk  Penguatan  Profesional  Keilmuan  (PMP2K)  masih  tetap dibutuhkan  kontrol  program,  yaitu  mahasiswa  masih  harus  menunjukkan  kegiatan praktik dan teori yang telah diterima di kampus, masih dituntut untuk mengembangkan keahlian dan keterampilannya sesuai minatnya. Dengan adanya kontrol yang dilakukan oleh  pihak  universitas  terhadap  program  yang  akan  dikembangkan,  maka  mahasiswa pengembang  mempunyai  kuasa  agar  dapat  mengimplementasikan  program  tersebut sesuai  dengan  peraturan  yang  sudah  dibuat  oleh pihak universitas,  hal  ini  sangat  baik agar meminimalisir adanya kesalahan dalam proses implementasinya.
Dengan  landasan  yang  telah  ada  di  dalam  panduan  Program  Mandiri  untuk Penguatan  Profesional  Keilmuan  (PMP2K),  maka  mahasiswa  PGPAUD  Kampus  UPI  di Serang  mengembangkan  program English  Credential  Camp yang  dilatarbelakangi  oleh permasalahan  yang  terdapat  di  ruang  lingkup  Kampus  UPI  di  Serang,  dimana  untuk program  yang  berfokus  pada  pengembangan  keterampilan  bahasa  inggris  dalam
menunjang komunikasi interpersonal yang lebih baik bagi mahasiswa masih belum ada. Selain  itu,  mahasiswa  pengembang  melihat  peluang  dengan  memperhatikan  potensi pada  masa  mendatang,  dimana  mahasiswa  pengembang  menginginkan  mahasiswa PGPAUD Kampus UPI di Serang angkatan 2019 mendapatkan keterampilan di luar mata kuliah  yang  telah  ditentukan  oleh  pihak  kampus.  Mahasiswa  pengembang  berupaya untuk  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  mengalami  pembelajaran  di luar  kampus.  Dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  di  luar  kampus  akan memberikan tantangan dan peluang tersendiri dan kesempatan untuk mengembangkan inovasi,  kreativitas,  keterampilan,  kepribadian  dan  kebutuhan  mahasiswa,  serta mengembangkan  kemandirian  dalam  mencari  dan  menemukan  informasi  berdasarkan realita dan dinamika lapangan [22].
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan No. Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Waktu Pelaksanan 1. Sosialisasi  Program  untuk Dosen dan Mahasiswa 06 September 2022 13:00 - selesai 2. Grand Opening 12 September 2022 08:40 – 10:00 3. Awal Pelaksanaan Kelas 12 September 2022 07.00 - selesai 4. Akhir Pelaksanaan Kelas 05 Januari 2023 07.00 – selesai 5. Closing Ceremony 06 Januari 2023 10:00 – selesai
Berdasarkan tabel 1. Program English Credential Camp dimulai dengan menyusun jadwal  pelaksanaan  program  yakni  dimulai  pada  bulan  September  2022  dan  program berakhir  pada  bulan  Januari  2023  sesuai  dengan  susunan  kegiatan  yang  sudah ditentukan  oleh  pihak  mahasiswa  pengembang  program.  Selanjutnya,  mahasiswa pengembang  menentukan  tahapan  program English  Credential  Camp yang  dibagi menjadi dua tahapan yakni tahap pra pelaksanaan dan tahap pelaksanaan.
Gambar 2. Pra Pelaksanaan Program

## Gambar 3. Pelaksanaan Program
Pada Gambar 2. merupakan gambaran proses pra pelaksanaan program English Credential  Camp. Pada  tahap  pra  pelaksanaan  program,  mahasiswa  pengembang menyusun  berbagai  macam  bentuk  persiapan  sebelum  program  dilaksanakan  serta untuk  mendukung  proses  pelaksanaan  program.  Hal  yang  paling  dominan  pada  tahap pra pelaksanaan program yakni mencari mitra yang bersedia untuk mengikuti, bekerja sama,  dan  merancang  bahan  ajar  bersama  mahasiswa  pengembang  untuk  proses pelaksanaan  program.  Selanjutnya,  pada  Gambar  3.  merupakan  gambaran  tahap pelaksanaan  program English  Credential  Camp .  Pada  tahap  pelaksanaan  mahasiswa pengembang berfokus pada kegiatan inti yang akan dilaksanakan pada program English Credential Camp . Seluruh proses kegiatan yang direncanakan dan disiapkan pada proses pelaksanaan program dilakukan pada tahapan ini, dan dapat dilihat pada gambar 3.
Setelah  penyusunan  tahapan  program English  Credential  Camp telah  dilakukan, maka  selanjutnya  mahasiswa  pengembang  menyusun  bentuk  kegiatan  pembelajaran program English Credential Camp yang lebih berfokus pada kemampuan bahasa inggris mahasiswa calon guru PAUD.
Tabel 2. Bentuk Kegiatan Pembelajaran No Nama Kelas Bentuk Kegiatan Pembelajaran Waktu Pelaksanaan 1  Washington DC 1. Program Grammar
2. Program Vocabulary dan Pronunciation
3. Program Conversation
4. Program Speech
5. Program English Seminar Senin - Rabu 2  London 3  California 4  Manhattan Kamis Jum’at
Pada  tabel  2  mendeskripsikan  mengenai  bentuk  kegiatan  pembelajaran,  yakni terdapat  lima  bentuk  kegiatan  pembelajaran  yang  terdapat  pada  program English Credential  Camp yaitu;  program grammar ,  program vocabulary dan pronunciation , program conversation ,  program speech ,  dan  program  english  seminar.  Pada  program grammar ,  mahasiswa  berfokus  pada  kegiatan  pembelajaran  untuk  memahami  tata bahasa dalam teknik penyusunan struktur kalimat bahasa Inggris. Selanjutnya, program vocabulary dan pronunciation ,  yakni  kegiatan  pembelajaran  yang  menawarkan
pemahaman  tentang  kosa  kata  dan  cara  bacanya.  Idiom  dalam  berbahasa  juga  akan dipelajari  pada  kegiatan  ini.  Lalu  program conversation yakni  bentuk  kegiatan pembelajaran dalam memahami teknik percakapan formal dan percakapan sehari-hari atau  bahasa  gaul  ( slang )  dalam  bahasa  Inggris.  Dilanjutkan  dengan  program speech , yakni  bentuk  kegiatan  pembelajaran  dengan  membahas  suatu  isu,  fenomena  atau pengalaman  pribadi  secara  monolog  menggunakan  bahasa  inggris.  Terakhir  yaitu program english seminar yang dilakukan bersama dosen yang memiliki keahlian dalam bidang  keilmuan  mengenai  bahasa  Inggris.  Program  ini  dilakukan  untuk  memotivasi, mengarahkan mahasiswa dalam berbahasa Inggris.
Setiap bentuk kegiatan pembelajaran pada pelaksaan program English Credential Camp memiliki  tingkat  kesuksesan  program  yang  berbeda.  Berdasarkan  Peraturan Kementerian dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 pasal 5 ayat 1 capaian  pembelajaran  lulusan  sebagai  rumusan  standar  kompetensi  lulusan  adalah kriteria  minimal  kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang  mencakup  pengetahuan,  sikap, dan keterampilan. Oleh karena itu, setiap program harus mempunyai tingkat kesuksesan agar  menjadi  bahan  acuan  bagi  mahasiswa  PGPAUD  Kampus  UPI  di  Serang  untuk mencapai tujuan dari setiap program yang terlaksana.
Tabel 3. Tingkat Kesuksesan Program Aspek Capaian Pembelajaran Kompetensi Bahasa Reseptif Reading Memahami  bahasa  lisan yang  didengar  maupun dibaca. Listening Bahasa Produktif Speaking Memahami cara berkomunikasi menggunakan bahasa inggris dengan baik.

## Writing
Berdasarkan  tabel  3,  adapun  pada  kegiatan  ini  pencapaian  kompetensi  yang sudah  dicapai  mahasiswa  yaitu  pada  aspek  bahasa  reseptif  dan  bahasa  produktif. Peneliti  menjelaskan  data  sesuai  dengan  hasil  observasi  penelitian  bahwa  dalam kegiatan  pembelajaran  gramatikal  yang  dilakukan  oleh  tutor  guide  diketahui  bahasa reseptif mahasiswa sudah mampu membaca dengan baik, membaca dalam hal ini tidak hanya membaca secara nyaring tetapi juga memaknai isi bacaan yang terdapat pada teks bacaan,  serta  memiliki  tingkat  kosa  kata  yang  sudah  cukup  baik.  Selain  itu,  pada pemberian  kegiatan  melalui  game  edukasi  berbahasa  inggris  oleh  tutor  guide mahasiswa juga mampu untuk mendengarkan instruksi dalam bahasa inggris yang baik, sehingga  dalam  hal  ini  terbukti  bahwa  tingkat  mendengarkan  ( listening )  sudah  baik. Selanjutnya,  menurut  data  observasi  pada  kegiatan  berpidato  diketahui  bahasa produktif  mahasiswa  sudah  mampu  berkomunikasi  langsung  secara  baik,  karena mahasiswa mampu menyampaikan pidato secara lisan dengan baik dan cukup percaya diri.  Lalu  pada  kegiatan  menulis  dapat  dilihat  kemampuan  menulis  mahasiswa  sudah baik, dikarenakan hampir seluruh mahasiswa mampu menuangkan cerita menggunakan bahasa inggris ke dalam sebuah tugas yang kemudian disampaikan melalui tutor guide pada proses pembelajaran grammar .
Pada  penelitian  ini  data  temuan  diukur  dengan  dua  instrumen  yakni  berdasar pada  data  hasil  observasi  penelitian  dan  diukur  secara  empiris.  Adapun  data  yang diukur  secara  empiris  hanya  dari  data  hasil  PTESOL  mahasiswa  yang  diperoleh  pada semester  1  dan  semester  7.  Data  tersebut  selanjutnya  dianalisis  oleh  peneliti  dan ditentukan  rata-rata  skor  PTESOL  mahasiswa  sebelum  dilaksanakan  program English Credential  Camp dan  setelah  dilaksanakan  program English  Credential  Camp .  Menurut Educational  Testing Service (ETS) perusahaan  yang  membuat  test  TOEFL  menciptakan rentang  kategori  skor  PBT  TOEFL  dengan  kategori extremely limited (0–397), limited user (400–413), modest user (414–497), competent user (500-583), good user (587-633), very good user (637-663), dan ekspert user (667-677) [23]. Data empirik hasil PTESOL mahasiswa PGPAUD Kampus UPI di Serang dijabarkan melalui diagram batang berikut.

## Gambar 4. Diagram Batang Hasil PTESOL Semester 1

## Gambar 5. Diagram Batang Hasil PTESOL Semester 7
Pada  gambar  4  dijabarkan  mengenai  hasil  PTESOL  mahasiswa  PGPAUD  pada semester 1 sebelum dilaksanakannya program English Credential Camp , terlihat bahwa rata-rata skor PTESOL menunjukkan di rentang 363-383, artinya menurut Educational Testing Service (ETS) mahasiswa pada semester 1 masih berada pada kategori extremely user .  Pada  kategori  ini  diartikan  bahwa  kemampuan  bahasa  inggris  mahasiswa  masih pada  level  yang  sangat  rendah  dan  terbatas,  yakni  mahasiswa  belum  mampu  untuk mengimplementasikan  penggunaan  bahasa  inggris  secara  luas,  mahasiswa  hanya mampu  untuk  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  inggris  yang  sangat  dasar  sekali, itupun  harus  dengan  bantuan  lawan  bicara.  Sedangkan,  pada  gambar  5  terlihat perubahan  yakni  skor  PTESOL  rata-rata  menunjukkan  di  rentang  367-414,  artinya
menurut Education Testing Service (ETS) mahasiswa berada pada kategori limited user menuju modest user. Pada kategori ini diartikan mahasiswa sudah mampu menggunakan kalimat-kalimat pendek dalam konteks yang sudah diketahui. Selain itu pada semester 7 sudah terdapat beberapa mahasiswa yang memiliki skor >500, hal ini memperlihatkan peningkatan  dalam kemampuan  bahasa  inggris  mahasiswa  setelah mengikuti  program English Credential Camp.
Selain  data  hasil  observasi  penelitian  serta  data  empiris  yang  sudah  diketahui terdapat  pula  hasil  data  kuesioner  mahasiswa  terkait  pendapat  mahasiswa  mengenai perkembangan  kemampuan  bahasa  inggris  setelah  mengikuti  program English Credential  Camp sebagai  data  pendukung  penelitian  yang  dijabarkan  melalui  diagram lingkaran untuk mempermudah perolehan data mahasiswa yang dikategorikan menjadi lima tingkat jawaban yaitu; sangat tidak setuju (STS), tidak setuju (TS), netral (N), setuju (S),  sangat  setuju  (SS).  Seluruh  mahasiswa  yang  telah  mengikuti  program English Credential Camp  wajib  mengisi  kuesioner  penelitian,  hal  ini  untuk  mengetahui pandangan  mahasiswa  mengenai  perkembangan  kemampuan  bahasa  inggris  setelah mengikuti  program English  Credential  Camp .  Adapun  hasil  pemerolehan  data diperlihatkan melalui diagram lingkaran berikut.

## Gambar 6. Diagram Lingkaran Hasil Kuesioner Penelitian
Pada  gambar  5  diagram  lingkaran  hasil  kuesioner  penelitian  diketahui  dari  45 mahasiswa  yang  mengikuti  program English  Credential  Camp diketahui  sebesar  13% yakni  6  mahasiswa  menyatakaan  pandangan netral,  sebesar  54%  yakni  24  mahasiswa menyatakan  pandangan  setuju  dan  sebesar  33%  yakni  15  mahasiswa  menyatakan sangat  setuju.  Hal  ini  mengartikan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  menyatakan pandangan  yang  setuju  bahwa  dengan  dilaksanakan  program English  Credential  Camp mampu  untuk  menjadi  program  yang  dapat  berkontribusi  dalam  meningkatkan kemampuan  bahasa  inggris  mahasiswa,  dan  tentu  meningkatkan  kepercayaan  diri mahasiswa untuk menggunakan bahasa inggris untuk berkomunikasi dengan orang lain [24].
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  maka  dengan  adanya  program English Credential  Camp terbukti  mampu  untuk  berkontribusi  dalam  rangka  meningkatkan kemampuan  bahasa  inggris  mahasiswa  PGPAUD  Kampus  UPI  di  Serang.  Hal  ini diperkuat  oleh  teori  pembelajaran  bahasa  kedua  dikemukakan  oleh  Noam  Chomsky
yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  bahasa  kedua  dapat  dikembangkan  melalui berbagai jenis pengalaman bahasa, termasuk  pengalaman percakapan interaktif dalam bahasa  target  dan  penggunaan  program  pembelajaran  yang  bervariatif  [25].  Sehingga, program English Credential Camp yang menggabungkan antara pengembangan program inovatif  dengan  pendekatan  interaktif  dan  bervariasi  dalam  menggunakan  media pembelajaran akan efektif dalam meningkatkan kemampuan bahasa inggris calon guru PAUD.  Hasil  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  di  lingkungan  pendidikan  juga  telah menunjukkan  hasil  yang  positif  terkait  dengan  penggunaan Project  Based  Learning untuk  meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris.  Dalam  konteks  ini,  penelitian  ini mengindikasikan  bahwa  dengan  program English  Credential  Camp yang  terstruktur, intensif  dan  berfokus  pada  bahasa  inggris  sangat  bermanfaat  bagi  calon  guru  PAUD dalam  meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris.  Teori  lain  yang  mendukung  hasil penelitian  ini  yakni  teori  kompetensi  berbahasa  yang  dikemukakan  oleh  Canale  dan Swain  yang  menyatakan  bahwa  mempelajari bahasa  melibatkan  sejumlah  kompetensi, termasuk  kemampuan  mendengar,  membaca  dan  menulis  [26].  Oleh  karena  itu, program English  Credential  Camp mencakup  pengalaman  pembelajaran  bahasa  inggris yang  dapat  mendukung  pengembangan  semua  kompetensi  tersebut.  Melalui penggunaan  teori  atau  hasil  penelitian  relevan  yang  sesuai,  penelitian  ini  dapat diperkuat  dan  memiliki  implikasi  yang  lebih  luas  dalam  memperkuat  pemahaman mengenai pelatihan kemampuan bahasa Inggris untuk calon guru PAUD.
Tentu saja program ini masih perlu adanya evaluasi dari pihak universitas, karena program English  Credential  Camp ini  masih  terbilang  program  baru  yang  diusung  oleh mahasiswa  ke  ranah  pendidikan,  sehingga  masih  terdapat  kekurangan  dalam  proses pelaksanaannya.  Tetapi,  untuk  implementasinya  sudah  cukup  baik,  hanya  saja  perlu adanya  pengembangan  lebih  lanjut  agar  program  ini  dapat  menjadi  program  unggulan yang  dapat  diusung  oleh  program  studi  PGPAUD  ke  ranah  kemahasiswaan.  Peneliti sangat  berharap  kepada  pihak  program  studi  PGPAUD  agar  dapat  mengembangkan program English Credential Camp menjadi lebih baik supaya program ini mampu untuk menjadi  solusi  mahasiswa  untuk  mendapatkan  kompetensi  tambahan  di  luar  keahlian bidang  studinya.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  menjadi  rujukan  bahwa  gambaran kemampuan bahasa inggris mahasiswa PGPAUD Kampus UPI di Serang yang mengikuti program English  Credential  Camp merupakan  langkah  penting  optimalisasi  berbagai kegiatan mahasiswa dalam mengikuti program English Credential Camp . Adapun tujuan penelitian  ini  adalah  mengetahui  gambaran  urgensi  program English  Credential  Camp dalam  meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris  mahasiswa  PGPAUD  Kampus  UPI  di Serang melalui program English Credential Camp .
Program English Credential Camp adalah wujud program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) yang diusung oleh mahasiswa PGPAUD Kampus UPI di Serang dengan konsep  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Program English  Credential  Camp ini mendapatkan respon yang positif dari berbagai pihak yang terkait, terkhusus oleh pihak program  studi  PGPAUD  Kampus  UPI  di  Serang,  hal  ini  menjadi  motivasi  utama  bagi mahasiswa  pengembang  program  untuk  mewujudkan  program  ini  menjadi  program yang unggulan dan dapat dioptimalisasikan implementasinya dalam ranah bidang studi
PGPAUD. Pelaksanaan program English Credential Camp ini ditujukan untuk mahasiswa PGPAUD semester 7 dan mendapatkan animo yang cukup baik, dikarenakan mahasiswa merasakan  pembelajaran  bahasa  inggris  yang  sebenarnya  dengan  cara  yang  lebih menyeanangkan,  sehingga  mahasiswa  tidak  merasa  bosan  ketika  proses  pembelajaran bahasa  inggris  berlangsung.  Program  ini  diwujudkan  dengan  melihat  latar  belakang kemampuan  bahasa  inggris  mahasiswa  yang  terindikasi  rendah  dan  pasif  dalam berkomunikasi.  Penyebab  dari  permasalahan  tersebut  terungkap  salah  satunya  dari kurangnya  kepercayaan  diri  mahasiswa  dalam  penggunaan  bahasa  inggris  untuk berkomunikasi  sehari-hari  [27].  Oleh  karena  itu,  melalui  penyelenggaraan  program English  Credential  Camp merupakan  salah  satu  wadah  yang  cukup urgent untuk  dapat mengoptimalkan  kemampuan  bahasa  inggris  mahasiswa.  Dengan  adanya  program  ini mahasiswa jadi memiliki stimulus untuk menggunakan bahasa inggris di kelas. Selain itu, dengan adanya program English Credential Camp mahasiswa jadi memiliki kepercayaan diri untuk aktif dalam berkomunikasi bahasa inggris, baik dengan teman maupun dengan dosen.

## KESIMPULAN
Program English  Credential  Camp mampu  memberikan  kontribusi  dalam meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris  mahasiswa  PGPAUD  Kampus  UPI  di  Serang. Dari  program English  Credential  Camp ini  hasilnya  terlihat  bahwa  kemampuan  bahasa inggris  mahasiswa  meningkat  berdasarkan  data  empirik  berupa  skor  PTESOL mahasiswa. Dengan demikian, peneliti merekomendasikan kepada pihak program studi khususnya  untuk  menjadikan  program  ini  sebagai  program  peminatan  yang  diajukan kepada lembaga kemahasiswaan, sehingga ini bisa mengakomodir kebutuhan mahasiswa sebagai  dukungan  kompetensi  dalam  mengembangkan  kemampuan  bahasa  inggris secara  menyeluruh.  Kajian  penelitian  ini  kontekstual  di  dunia  pendidikan,  khususnya pada calon guru PAUD, hal ini sangat penting untuk diperhatikan dan dapat membantu meningkatkan  kompetensi  bahasa  inggris  para  calon  guru  PAUD,  sehingga  diharapkan dapat memperkuat persiapan para calon guru dalam menyongsong era pendidikan abad ke-21. Selain itu, program English Credential Camp merupakan program yang relatif baru diterapkan  di  Indonesia.  Dengan  adanya  penelitian  ini,  diharapkan  dapat  memberikan penjelasan  lebih  detail tentang program tersebut, bagaimana penerapannya,  serta  hasil yang  diharapkan  yang  dapat  menjadi  rekomendasi  bagi  institusi  dan  orang  yang berkepentingan.  Sedangkan,  limitasi  pada  penelitian  ini  yakni  kurangnya  variasi  dalam pengukuran  kemampuan  bahasa  inggris.  Penelitian  ini  hanya  mengukur  kemampuan bahasa inggris dari segi tertentu saja, seperti kemampuan listening , reading , dan writing . Hal  ini  mungkin  saja  mengabaikan  aspek-aspek  lain  yang  perlu  diperhatikan  dalam memperbaiki  kemampuan  bahasa  inggris  calon  guru  PAUD.  Selain  itu,  keterbatasan waktu  juga  menjadi  limitasi  dalam  penelitian  ini  yang  dapat  menjadi  kendala  dalam pengumpulan data atau penerapan program, hal ini dapat mengganggu proses penelitian dan mungkin saja dapat mempengaruhi hasil penelitian.

## PENGHARGAAN
Penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak program studi PGPAUD Kampus UPI  di  Serang  Ibu  Yulianti  Fitriani,  S.Pd.,  M.Sn  atas  dukungan  untuk  pelaksanaan penelitian  ini,  serta  dosen  pembimbing  Ibu  Fatihaturrosyidah,  M.Pd  atas  bimbingan ilmiah melalui berbagai  pengarahan, sharing , dan usul/saran. Selanjutnya   terimakasih pula kepada pengelola Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini yang telah menjadikan tulisan ini menjadi nyata dihadapan pembaca

## REFERENSI
[1] M.  Canale  and  M.  Swain,  “Theoretical  Bases  of  Communicative  Approaches  to Second Language Teaching and Testing,” Appl. Linguist. , vol. I, no. 1, pp. 1–47, Jan. 2020, doi: 10.1093/applin/I.1.1.
[2] F.  Fatihaturosyidah  and  T.  I.  Septiana,  “Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Sebagai Bahasa Asing Bagi Pembelajar Usia Dini,” As-Sibyan J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, p. 63, Jun. 2019, doi: 10.32678/as-sibyan.v4i1.1965.
[3] A.  Irfan  Fauzan,  M.  Kamaliyah,  S.  Nurjanah,  and  T.  Dewinggih,  “Meningkatkan Minat Belajar dengan Metode Fun Learning pada Masa Pandemi Covid-19 di Desa Kumbung,” Proc. UIN Sunan Gunung Djati Bandung , vol. 1, no. 36, pp. 83–94, 2021, [Online].
Available: https://proceedings.uinsgd.ac.id/index.php/proceedings/article/view/531
[4] H.  Sulistyaningrum,  S.  Cacik,  and  A.  Winata,  “Analisis  Keterlaksanaan Pembelajaran  Berbasis  Android  Konsep  IPA  di  SD  pada  Calon  Guru  Sekolah Dasar,” JTIEE  (Journal  Teach.  Elem.  Educ. ,  vol.  4,  no.  1,  p.  1,  Jul.  2020,  doi: 10.30587/jtiee.v4i1.1601.
[5] I. Husnayaini, “Persepsi Diri Terhadap Kemampuan Berbahasa Mahasiswa Bahasa Inggris,” Sci.  J.  Has.  Penelit. ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  133–155,  2016,  [Online].  Available: https://www.lp2msasbabel.ac.id/jurnal/index.php/sci/article/view/560
[6] Y.  T.  Wijayanti,  “Long  Distance  Marriage  Couple  Communication  Pattern  during the  Covid-19  Pandemic,” J.  ASPIKOM ,  vol.  6,  no.  1,  p.  208,  Jan.  2021,  doi: 10.24329/aspikom.v6i1.718.
[7] J.  A.  DeVito,  “The  interpersonal  communication  book,” Instructor ,  vol.  1,  p.  18, 2019.
[8] D.  Yomtov,  S.  W.  Plunkett,  R. Efrat,  and  A.  G. Marin, “Can  Peer Mentors  Improve First-Year Experiences of University Students?,” J. Coll. Student Retent. Res. Theory Pract. , vol. 19, no. 1, pp. 25–44, May 2017, doi: 10.1177/1521025115611398.
[9] L.  O.  Anhusadar  and  I.  Islamiyah,  “Kualifikasi  Pendidik  PAUD  Sesuai Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014,” J. Early Child. Educ. Res. , vol. 1, no. 2, pp. 55–61, Mar. 2020, doi: 10.37985/joecher.v1i2.8.
[10]  F. Megawati, “Kesulitan Mahasiswa dalam Mencapai Pembelajaran Bahasa Inggris Secara  Efektif,” Pedagog.    J.  Pendidik. ,  vol.  5,  no.  2,  pp.  147–156,  Aug.  2016,  doi: 10.21070/pedagogia.v5i2.246.
[11]  T. Lestari, Z. A. I. Supardi, and B. Jatmiko, “Virtual Classroom Critical Thinking as an  Alternative  Teaching  Model  to  Improve  Students’  Critical  Thinking  Skills  in Pandemic  Coronavirus  Disease  Era.,” Eur.  J.  Educ.  Res. ,  vol.  10,  no.  4,  pp.  2003– 2015, 2021, [Online]. Available: https://eric.ed.gov/?id=EJ1318656
[12]  N.  R.  Council  and  others, Next  Generation  Science  Standards .  Washington,  D.C.: National Academies Press, 2013. doi: 10.17226/18290.
[13]  H. Liu, C. Xu, and J. Liang, “Dependency distance: A new perspective on syntactic
patterns in natural languages,” Phys. Life Rev. , vol. 21, pp. 171–193, Jul. 2017, doi: 10.1016/j.plrev.2017.03.002.
[14]  F.  G.  Pangestu,  G.  E.  Suri,  M.  Fitri,  P.  A.  Dewi,  and  R.  D.  Widjayatri,  “Strategi Pembelajaran  Fun  Learning  di  Bimba  Aiueo  di  Kota  Cilegon,” J.  Anak  Usia  Dini Holistik Integr. , vol. 5, no. 1, p. 8, Jul. 2022, doi: 10.36722/jaudhi.v5i1.991.
[15]  R. Septikasari and R. N. Frasandy, “Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar,” Tarb. Al-Awlad J. Kependidikan Islam Tingkat Dasar , vol. 8, no. 2, pp. 107–117, 2018, doi: 10.15548/alawlad.v8i2.1597.
[16]  A. ASMAWADI, “Fun Learning melalui Media Whatsapp pada Pembelajaran Jarak Jauh Untuk Kelas 1 Sekolah Dasar,” Elem. J. Inov. Pendidik. Dasar , vol. 1, no. 1, pp. 1–10, Jun. 2021, doi: 10.51878/elementary.v1i1.16.
[17]  S.  G.  Safitri  and  C.  Nisak  Aulina,  “Analisis  Pemahaman  Pendidik  Anak  Usia  Dini Kelompok  Usia  5-6  Tahun  Terhadap  Kurikulum  Merdeka  Belajar,” Murhum    J. Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  3,  no.  2,  pp.  76–87,  Dec.  2022,  doi: 10.37985/murhum.v3i2.131.
[18]  S. O. Putri, N. Sasmita, W. P. Pendidikan, A. Perkantoran, and F. Ekonomi, “Factors Affecting the English Language Students of Education Administration Education,” J.  Pendidik.  Adm.  Perkantoran ,  vol.  7,  pp.  155–164,  2018,  [Online].  Available: https://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/adp-s1/article/view/12800
[19]  S.  Wahyuningsih  and  R.  D.  Susanti,  “Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa  Inggris Calon  Guru  Madrasah  Ibtidaiyyah  di  Era  Revolusi  Industri  4.0  melalui  Project- Based  Learning,” Elem.  Islam.  Teach.  J. ,  vol.  8,  no.  1,  p.  1,  May  2020,  doi: 10.21043/elementary.v8i1.6384.
[20]  Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitataif  dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2016.
[21]  L.  Setyowati,  “Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa  Inggris  Mahasiswa  Universitas Satya Negara Indonesia melalui Pembelajaran IELTS dan TOEIC dengan Teknologi Aplikasi Android,” E-Dimas J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 10, no. 1, p. 126, Apr. 2019, doi: 10.26877/e-dimas.v10i1.3560.
[22]  H.  Sulistyaningrum,  A.  Winata,  and  S.  Cacik,  “Analisis  Kemampuan  Awal  21st Century Skills Mahasiswa Calon Guru SD,” J. Pendidik. DASAR Nusant. , vol. 5, no. 1, p. 142, Aug. 2019, doi: 10.29407/jpdn.v5i1.13068.
[23]  A. Wahyuni, “Mengasah Interpersonal Skills Mahasiswa Calon Pendidik,” Pedagog. J. Pendidik. , vol. 1, no. 1, pp. 1–10, Dec. 2011, doi: 10.21070/pedagogia.v1i1.28.
[24]  M.  Marina,  M.  Mursidah,  and  M.  Roni,  “Development  of  Project-Based  Learning Models  for  Teaching  Accounting  English  in  Higher  Education,” English  Teach. Linguist. J. , vol. 3, no. 2, pp. 94–102, Jul. 2022, doi: 10.30596/etlij.v3i2.10457.
[25]  R.  U.  Baroroh  and  S.  O.  R.  Tolinggi,  “Arabic  Learning  Base  On  A  Communicative Approach  In  Non-Pesantren  School/  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis Pendekatan  Komunikatif  Di  Madrasah  Non-Pesantren,” Ijaz  Arab.  J.  Arab.  Learn. , vol. 3, no. 1, Apr. 2020, doi: 10.18860/ijazarabi.v3i1.8387.
[26]  M.  Susini,  “Strategi  Meningkatkan  Kemampuan  Berbahasa  Inggris,” Linguist. Community  Serv.  J. ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  37–48,  Nov.  2020,  doi: 10.55637/licosjournal.1.2.2732.37-48.
[27]  M.  A.  Aridzki,  F.  W.  Anjani,  and  S.  W.  Ulfa,  “Analisis  Faktor  Non-Linguistik Penghambat  Siswa  dalam Berbicara  Bahasa  Inggris  pada  Siswa  MTSS  Raudhatul Akmal Batang Kuis,” ALFIHRIS J. Inspirasi Pendidik. , vol. 1, no. 1, pp. 46–59, 2023, doi: 10.59246/alfihris.v1i1.105.