## JKKP (Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan)
Volume 7, Nomor 02, Oktober 2020, Halaman 210-219 p-ISSN: 2303-2375, e-ISSN: 2597-4521 DOI: http://doi.org/10,21009/JKKP.072.08

## PENGARUH GENDER INEQUALITY DALAM KELUARGA TERHADAP PERILAKU RESPONSIF GENDER PADA REMAJA
Audiah Anggraini 1,*a) , Tarma 1,b) , Mulyati 1,c)
1 Program Studi Pendidikan Vokasional Kesejahteraan Keluarga Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta Jln. Rawamangun Muka, Jakarta Timur. 13220
E-mail: * a) audiahanggraini@gmail.com , b) tarmasae@gmail.com
c) imoel.mulyati@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mencari  pengaruh gender  inequality dalam  keluarga  terhadap perilaku  responsif  gender  pada  remaja  di  SMP  NEGERI  149  Jakarta.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMP  NEGERI  149  Jakarta.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  survey.  Populasi  pada penelitian  ini  adalah  siswa  di  SMP  NEGERI  149  Jakarta  pada  kelas  VIII  yang  berjumlah  170  siswa dengan  jumlah  120  siswa  yang  dijadikan  sebagai    responden.  Uji  hipotesis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Koefisien Product Moment yang menyatakan korelasinya sebesar r  =  -0,273  yang  artinya  terdapat  korelasi  ke  arah  negatif  dengan  tingkat  hubungan  dalam  kategori rendah. Hasil uji signifikansi pada koefisiennya sebesar t = 0,913 karena nilai sig. lebih besar dari 0,05 maka  diketahui  bahwa  korelasi  antara  variabel  signifikan.  Koefisien  determinasi  diperoleh  sebesar 7,4%. Hasil penelitian dan uji  hipotesis terdapat pengaruh negatif gender inequality terhadap perilaku responsif gender pada remaja di SMP Negeri 149 Jakarta.
Kata Kunci : Gender Inequality, Keluarga, Perilaku Responsif, Remaja
The Influence Of Family Gender Inequality to Gender Responsive behavior at 149 Junior High School Jakarta

## Abstract
This  research  aims  to  find  the  influence  of  family  gender  inequality  on  gender-responsive behavior at 149 Junior High School Jakarta. This research was conducted  at 149Junior High School Jakarta. The methodology used a survey. The population in research is a student in grade eight of 149 Junior High School Jakarta. The hypothesis data used research is a Correlation Product Moment, that correlation of r = -0,273  which means correlation the relation between variables is low in the negative direction.  The  result  from  the  coefficient  significance  is  t  =  0,913  and  can  be  concluded  that  the correlation  coefficient  is  significant.  The  coefficient  determination  obtained  7,4%.  The  hypothesis research  and  test  are  significant  between  family  gender  inequality  to  gender-responsive  behavior  at 149 Junior High School Jakarta.
Keywords : Family Gender Inequality, Gender Responsive Behavior on Teenager

## PENDAHULUAN
Perilaku  responsif  gender  merupakan  upaya kegiatan  yang  memperhatikan  perbedaan kebutuhan  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Perilaku  responsif  gender  adalah  tindakan individu atau kelompok yang didasari oleh sikap, nilai dan pengetahuan yang dimiliki individu tersebut. Perilaku responsif gender merupakan kebiasaan baik yang semestinya terjadi pada lingkungan  sosial.  Menurut  Tong  dalam  Erlangga  (2014)  gender  merupakan  konsep  yang merujuk  pada  karakteristik  yang  membedakan  antara  laki-laki  dan  perempuan  yang dibangun  atas  asumsi  yang  berkembang  di  masyarakat.  Lingkungan  sosial  yang memperhatikan kebutuhan antara laki-laki dan perempuan menciptakan keadilan antara laki- laki  dan  perempuan  dengan  tidak  merugikan  gender  terntentu.  Pemisahan  gender  yang terbentuk  dari  struktur  sosial  individu  mengakibatkan  laki-laki maupun  perempuan  kesulitan dalam  mengembangkan  diri.  Pendapat  ini  didukung  oleh  Hubeis  dalam  Erlangga  (2014) mengatakan  gender  adalah  suatu  konsep  yang  menunjuk  pada  suatu  sistem  peranan  dan hubungan  antara  perempuan  dan  laki-laki  yang  tidak  ditentukan  oleh  perbedaan  biologis akan  tetapi  oleh  lingkungan  sosial,  politik  dan  ekonomi.  Pemisahan  gender  menyebabkan remaja  kesulitan  memproporsikan  diri  dalam  bersikap,  berperilaku  dan  kesulitan  bersaing secara sehat antar remaja untuk mencapai kesuksesan sesuai bidang dan bakatnya masing- masing.  Masalah  perilaku  responsif  gender  menjadi  fenomena  sosial  yang  patut diselesaikan.  Fenomena  ini  menjadi  hal  yang  menarik  untuk  dibahas  karena  masih  ada pemisahan  gender  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Perilaku  yang  tidak  responsif  gender terjadi akibat adanya ketidakadilan gender.
Perilaku responsif gender terbentuk dari pengalaman pribadi seseorang atau kelompok, kebudayaan dan proses sosial yang memperhatikan perbedaan kebutuhan dan peran antara laki-laki  dan  perempuan.  Menurut  pendapat  Mastuti  (2010)  responsif  gender  sebagai perhatian  yang  konsisten  dan  sistematis  terhadap  perbedaan-perbedaan  perempuan  dan laki-laki di dalam masyarakat yang disertai upaya menghapus hambatan-hambatan struktural dan kultural untuk mencapai kesetaraan gender. Terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku  responsif  gender  dikemukakan  oleh  Balik  (2018)  yang  menyatakan  ada  dua  faktor yang  mempengaruhi  terbentuknya  sikap  responsif  yaitu  faktor  internal  yang  berasal  dari dalam seseorang itu sendiri biasanya merupakan faktor bawaan sejak lahir dan merupakan pengaruh keturunan dari salah satu atau kedua sifat yang dimiliki orangtua, faktor eksternal biasanya dipengaruhi dari lingkungan anak dimana anak mulai belajar untuk menyesuaikan diri  dengan  dunia  lingkungan  sosialnya.  Faktor  lain  penyebab  perilaku  yang  tidak  responsif menurut  Bem  dalam  Erlangga  (2014)  kepribadian  seseorang  yang  dipengaruhi  oleh  peran gender  yang  dimilikinya  yaitu  tipe  maskulin  terbentuk  oleh  budaya  yang  dipercaya  sebagai ciri-ciri ideal bagi laki-laki, tipe feminin terbentuk oleh budaya yang dipercaya sebagai ciri-ciri ideal  bagi  perempuan,    androgini  terbentuk  oleh  budaya  yang  dipercaya  bahwa  sifat maskulin  dan  feminin  menunjukan  sikap  ekspresif  dan  instrumental,  dan  tipe  tak tergolongkan ( undiferentianed). Individu androgini adalah seorang laki-laki yang asertif (sifat maskulin)  dan  mengasihi  (sifat  feminin)  atau  seorang  perempuan  yang  dominan  (sifat maskulin) dan sensitif terhadap perasaan orang lain (sifat feminin).
Gender  inequality adalah  seperangkat  pemahaman  yang  dibangun  dalam  persepsi masyarakat  secara  turun  temurun  tentang  ketidakadilan  peran  dan  wewenang  antara  laki- laki dan perempuan. Ketidakadilan gender merupakan kondisi yang dibentuk dari lingkungan sosial  dimana  individu  tersebut  tinggal.  Pendapat  tersebut  di  dukung  oleh  Annisarti  (2018) Gender  merupakan  suatu  hal  yang  bisa  dikonstruksi  tergantung  dimana  seseorang  berada dan bagaimana lingkungan mempengaruhinya, pendapat tersebut memunculkan perbedaan- perbedaan  pemikiran  mengenai  pandangan  terhadap  laki-laki  dan  perempuan  di  dalam
masyarakat.  Pendapat  ini  menekankan  pada  faktor  lingkungan  dalam  menumbuh kembangkan pemahaman tentang perbedaan peran antara laki- laki dan perempuan.
Beberapa  ahli  menjelaskan  tentang  faktor-faktor  penyebab gender  inequality pada remaja.  Masa  remaja  merupakan  masa  pencarian  identitas  dan  pada  masa  remaja  harus dapat melewati krisis identitas agar tidak terjadi kebingungan identitas. Salah satu penyebab kebingungan  identitas  remaja  adalah labeling .  Menurut  Erianjoni  (2015)  seseorang  yang diberi label biasanya mengikuti label yang telah ditetapkan kepada dirinya dan akan menjadi dasar orang tersebut beradaptasi sepanjang hidupnya. Labeling adalah pemberian identitas kepada  seseorang  yang  menjadi  bagian  dari  konsep  diri  seseorang.  Pemberian  label  atau identitas  biasanya  didapat  dari  hasil  interaksi  sosialnya.  Teori labeling disebut  juga  teori pelabelan  atas  perilaku  menyimpang  yang  sering  digunakan  masyarakat  terhadap penyimpangan.  Menurut  pendapat  Turner  (2010)  pandangan  tentang  penentuan  situasi ( definition  of  the  situation )  digunakan  untuk  menyatakan  bahwa  jika  individu/kelompok disebut menyimpang, akan ada konsekuensi yang tidak diharapkan pada tingkat perilakunya. Pendapat  serupa  dikemukakan  oleh  Natasya  (2013)  subordinasi  merupakan  perilaku menomerduakan anak perempuan hampir disegala bidang, hingga perempuan ditempatkan sebagai posisi yang lebih rendah.
Subordinasi memiliki keyakinan bahwa salah satu jenis kelamin dianggap lebih penting atau  lebih  utama  dibandingkan  jenis  kelamin  lainnya.  Sudah  sejak  dahulu  terdapat pandangan  yang  menempatkan  kedudukan  dan  peran  perempuan  yang  lebih  rendah  dari laki –laki.  Menurut  Natasya  (2013)  marginalisasi  merupakan  terpinggirkannya  kaum perempuan yang kebanyakan terjadi dibidang ekonomi di mana perempuan dianggap bukan seorang  tulang  punggung  keluarga  sehingga  mendapatkan  pendapatan  yang  lebih  rendah, serta  melakukan  pekerjaan  yang  hanya  bersifat  teknis  atau  rutinitas.  Menurut  Natasya (2013)  beban  ganda  ( Double  burden) biasanya  dialami  oleh  wanita  karier  di  mana  tidak hanya  mengurusi  pekerjaan-pekerjaan  rumah  tangga  namun  juga  berperan  ganda memikirkan  pekerjaan  karirnya.  Kekerasan  ( violence )  suatu  tindakan  yang  dilakukan  oleh seseorang atau sejumlah orang yang berposisi kuat kepada seseorang atau sejumlah orang yang berposisi lemah yang dengan segala kekuatannya, baik secara fisik maupun non-fisik dengan sengaja dilakukan untuk menimbulkan penderitaan kepada obyek kekerasan.
Faktor  lain  yang  disebutkan  oleh  Natasya  (2013)  yaitu stereotype yang  melekat  pada diri  perempuan  biasanya  berbau  negatif  seperti  lemah,  penakut,  cengeng  dan  sebagainya memunculkan  perbedaan  dengan  anak  laki-laki  yang  diberikan  label  kuat,  pemberani  dan tabah. Seseorang yang mendapatkan label negatif memicu pemikiran bahwa dirinya ditolak. Respon orang-orang yang menyimpang terhadap reaksi sosial menghasilkan penyimpangan sekunder  yang  mana  mereka  mendapatkan  citra  diri  atau  definisi  diri  sebagai  seseorang yang  secara  permanen  terkunci  dengan  peran  orang  yang  menyimpang.  Menurut  Tuner (2010)  Penyimpangan  merupakan  hasil atau  akibat  dari  kesalahan  sosial  dan  penggunaan kontrol  sosial  yang  salah.  Penolakan  dapat  mengurangi  rasa  percaya  diri  seseorang sehingga  menyebabkan  kesulitan  mengembangkan  diri  dalam  kehidupan  bersosial. Pendapat lain diungkapkan oleh Nyoman (2013) stereotif terhadap jenis telah membakukan pandangan  tentang  bagaimana  perempuan  ”seharusnya”,  dan  bagaimana  ”laki-laki” seharusnya,  tanpa  memberi  kesempatan  untuk  keluar  dari  ciri  atau  konstruksi  yang  telah ditetapkan oleh masyarakat.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor gender inequality dan  perilaku  responsif  gender  memiliki  pengaruh  yang  kesinambungan.  Bila orangtua  melakukan  pengasuhan  berdasarkan  identitas  gender  yang  membedakan perlakuan  anak  laki-laki  dan  perempuan  secara  berbeda  yang  dituntun  oleh  budaya  dan
disesuaikan dengan personalitas anak maka akan menyebabkan anak kesulitan mengambil kesempatan  dalam  memperoleh  atau  menggunakan  sumberdaya  tertentu.  Orangtua  yang sejak  dini  sudah  memberikan  labeling  pada  anak  maka  akan  membuat  anak  merasa terkotak-kotakan  dalam  melakukan  mengakses  sesuatu.  Pemahaman  tentang  memperoleh atau  menggunakan  sumberdaya  tertentu  pada  anak  akan  berkembang  optimal  bila  anak sejak dini diajarkan untuk toleran terhadap kesetaraan peran antara laki-laki dan perempuan.
Penelitian  terdahulu  mengungkap  fakta  masalah  ketidakadilan  gender.  Penelitian menurut  Ampera  (2012;  vol  9);  bahwa  dalam  tiga  wilayah  yaitu  Deli  Serdang,  Binjai  dan Medan  tidak  menyetujui  adanya  pemisahan  gender  dalam  bidang  rutin  seperti  daftar  hadir dan  pembagian  duduk  dalam  kelas;  68,75%,  48,75%  dan  54,17%.  Sedangkan,  pembagian tugas piket dibedakan antara laki-laki dan perempuan, sebesar 43,75%, 37,5% dan 43,75%. Berdasarkan  data  tersebut  diketahui  terdapat  bias  gender  yang  terjadi  pada  lingkungan sekolah. Terdapat perilaku yang tidak responsif gender pada murid laki-laki dan perempuan. Ketidakadilan  gender  yang  masih  terjadi  pada  pendidikan.  Prestasi  akademik  serta  peran kepemimpinan yang bias gender
Bila  permasalahan gender  inequality tidak  di  atasi  maka  akan  menyebabkan  remaja kesulitan  memproporsikan  diri  dalam  bersikap  dan  berperilaku  serta  bersaing  secara  sehat antar  remaja  untuk  mencapai  kesuksesan  sesuai  bidang  dan  bakatnya  masing-masing. Untuk  menemukan  solusi,  diperlukan  kajian  mendalam  tentang  hakikat  perilaku  yang responsif  gender  dan  faktor-faktor  penyebabnya.  Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  penelitian tentang pengaruh gender inequality terhadap perilaku responsif gender pada remaja.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  survei  dengan  pendekatan  korelasi. Menurut  pendapat  Sugiyono  (2010)  metode  survei  untuk  mendapatkan  data  dari  tempat tertentu  yang  alamiah  (bukan  buatan),  tetapi  peneliti  melakukan  perlakuan  dalam pengumpulan  data,  misalnya  dengan  mengedarkan  kuesioner,  tes,  wawancara  terstruktur dan sebagainya. Survei tersebut untuk mengetahui pengaruh antara satu atau lebih variabel bebas  (independent  variabel)  yaitu  variabel  gender  inequality  dalam  keluarga,  terhadap variabel terikat (dependent variable) yaitu variabel perilaku responsif gender pada remaja di SMP  NEGERI  149  Jakarta.  Lokasi  tersebut  dipilih  karena  berdasarkan  studi  pendahuluan ditemukan  dari  30  remaja,  terdiri  dari  15  remaja  laki-laki  dan  15  remaja  perempuan ditemukan  fakta  gejala  masalah  ketidakadilan  gender  yang  membuat  salah  satu  gender mengalami kerugian.
Menurut  pendapat  Sugiyono  (2012)  survei  adalah  penelitian  yang  dilakukan  pada populasi  besar  maupun  kecil,  tetapi  data  yang  dipelajari  adalah  data  dari sample yang diambil dari populasi tersebut. Populasi dalam penelitian ini adalah remaja usia 12-15 tahun di SMP Negeri 149 Jakarta yang memiliki saudara kandung berlainan jenis kelamin. Adapun jumlah  populasi  yang  berhasil  didapatkan  sebanyak  170  siswa  dan sample yang  diambil menggunakan  teknik proporsionate  stratified  random  sampling .  Sehingga sample yang didapatkan  berjumlah  120  responden,  terdiri  dari  60  responden  perempuan  dan  60 responden laki-laki.
Teknik  pengambilan  data  menggunakan  angket  tertutup  dengan skala  likert yaitu  1 sampai 4 poin. Untuk skor tertinggi 4 dan skor terendah 1. Instrument gender inequality yang digunakan  peneliti  mengacu  pada  dimensi  menurut  Natasya  (2013)  yaitu stereotype , subordinasi,  marginalisasi,  beban  ganda (double  burden) dan  kekerasan  ( violence) . Sedangkan  untuk  instrumen  perilaku  responsif  gender  peneliti  mengacu  pada  dimensi menurut  Puspitawati  (2015)  yaitu  akses,  partisipasi,  kontrol  dan  manfaat.  Pernyataan  pada
variabel gender  inequality sebanyak  30  butir  soal  dan  pada  variabel  perilaku  responsif gender  sebanyak  14  butir  soal  setelah  dilakukan  validitas  dan  reabilitas  pada  sebelumnya. Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  korelasi,  uji  signifikansi  korelasi,  uji  determinasi,  uji persamaan  regresi  dan  uji  signifikansi  regresi.  Pengujian  sebelumnya  sudah  melalui  uji prasyarat  analisis  diantaranya  uji  normalitas  dengan  kolmogorov-smirnov  dan  uji  liniearitas regresi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Responden  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  siswi  yang  memiliki  saudara  kandung berlainan jenis kelamin di SMPN 149 Jakarta. Responden terdiri dari pelajar SMPN 149 yang berjenis  kelamin  laki-laki  berjumlah  60  orang  dengan  persentase  (50%)  dan  responden perempuan  berjumlah  60  orang  dengan  persentase  (50%).  Berdasarkan  tingkat  pendidikan terakhir    ayah  responden,  proporsi tingkat  responden  terbanyak  pada  tingkat  SMA  sebesar 49%,  pada  tingkat  SD  sebesar  17%,  pada  tingkat  SMP  sebesar  14%,  pada  tingkat  SMK sebesar  11%,  pada  tingkat  S1  sebesar  8%  dan  terendah  pada  tingkat  D3  sebesar  1%. Proporsi tingkat  pendidikan ibu responden terbanyak pada tingkat SMA sebesar 37%, pada tingkat  SD  sebesar  25%,  pada  tingkat  SMP  sebesar  21%,  pada  tingkat  SMK  sebesar  7%, pada  tingkat  D3  sebesar  8%  dan  terendah  pada  tingkat  S1  sebesar  2%.  Berdasarkan pekerjaan  ayah  responden,  proporsi  pekerjaan  orangtua  responden  terbanyak  adalah karyawan  swasta  sebanyak  42%,  wiraswasta  sebanyak  28%,  dll  sebanyak  23%,  buruh sebanyak  5%  persentase  pekerjaan  terandah  pada  PNS  dan  Polisi  sebanyak  1%. Berdasarkan  pekerjaan  ibu  responden,  proporsi  pekerjaan  orangtua  responden  terbanyak adalah sebagai Ibu Rumah Tangga (IRT) sebanyak 85%, buruh sebanyak 6%, dll sebanyak 5%,  PNS  sebanyak  2%  persentase  pekerjaan  terendah  adalah  karyawan  swasta  dan wiraswasta sebanyak 1%.

## Variabel Gender Inequality
Gender  inequality merupakan  ketimpangan  atau  ketidakadilan  akibat  dari  pemahaman individu atau kelompok yang terbentuk dari adat istiadat yang berkembang pada lingkungan sosial.  Pada  variabel  gender  inequality  terdapat  5  dimensi  yaitu    stereotype,  subordinasi, marginalisasi, double burden dan kekerasan. Dimensi terendah adalah dimensi marginalisasi dengan  memperoleh  persentase  sebanyak  63%.  Dimensi  marginalisasi  rendah  karena dalam  keluarga  responden  tidak  membedakan  peran  gender  bagi  perempuan  dan  laki-laki yang  berdampak  pada  terkotak-kotaknya  perilaku  yang  tidakadil  yang  menyebabkan kerugian bagi  laki-laki dan perempuan. Hal ini sesuai dengan pendapat Bashin dalam Afandi (2019)  ideologi  yang  menyatakan  bahwa  laki-laki  lebih  tingi  daripada  perempuan,  bahwa perempuan harus dikontrol oleh laki-laki dan bahwa perempuan adalah bagian dari milik laki- laki.  Perempuan  mendapatkan  hak  yang  sama  untuk  menentukan  keputusan  yang  akan dipilih dan berhak menolak keputusan yang ditentukan oleh laki-laki.
Dimensi  kekerasan  memperoleh  persentase  mencapai  83%  dan  termasuk  dalam kategori tinggi karena sebagian responden merasakan orangtua mudah memukul anak dan memarahi  anak.  Dampak  dari  kekerasan  yang  dilakukan  oleh  orangtua  menimbulkan hubungan  yang  tidak  baik  antara  orangtua  dan  anak.  Sehingga  anak  merasakan  tindakan kekerasan adalah tindakan negatif yang merugikan anak laki-laki maupun anak perempuan. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Hartati  (2015)  ketidakadilan  merupakan  kondisi ketidakadilan  yang  diciptakan  dari  konstruksi  sosial  yang  mengakibatkan  laki-laki  dan
perempuan  menjadi  korban  dalam  pemahaman  tersebut.  Dampak  dari  kekerasan  yang dilakukan oleh orangtua dapat menimbulkan hubungan yang tidak baik antara orangtua dan anak. Pada dimensi kekerasan laki-laki menjadi pihak yang dirugikan.
Tabel. 1 Persentase Dimensi variabel gender inequality Dimensi Semua Remaja Laki-laki Perempuan Stereotype 75% 75% 74% Subordinasi 67% 64% 70% Marginalisasi 63% 63% 63% Double burden 70% 68% 71% kekerasan 83% 85% 82%
Dimensi  subordinasi  memperoleh  persentasi  sebanyak  67%.  Dampak  dari  subordinasi pada  keluarga  adalah  menciptakan  keyakinan  bahwa  salah  satu  jenis  kelamin  dianggap lebih  penting  atau  lebih  utama  dibandingkan  jenis  kelamin  lainnya  yang  mengakibatkan kerugian  bagi  anak  laki-laki  maupun  anak  perempuan.  Dampak  dari  subordinasi  pada keluarga  adalah  menciptakan  keyakinan  bahwa  salah  satu  jenis  kelamin  dianggap  lebih penting atau lebih utama dibandingkan jenis kelamin lainnya yang mengakibatkan kerugian bagi anak laki-laki maupun anak perempuan. Hal ini sesuai dengan pendapat ahli. Pendapat lain diungkapkan oleh Kornblum (1988:327) gender tersebut ialah satu set perangkat budaya yang  menentukan  maskulinitas  dan  feminitas,  yang  memunculkan  peran  gender  atau seperangkat  perilaku  terhadap  individual  atau  kelompok  yang  memperlakukan  perempuan dan  laki-laki  dalam  masyarakat  secara  tidak  adil.  Dampak  lain  yang  ditimbulkan  dimensi subordinasi  bagi  laki-laki  dan  perempuan  adalah  munculnya  anggapan  bahwa  pekerjaan disesuaikan berdasarkan jenis kemalin seperti sekertaris hanya cocok untuk perempuan dan pemimpin  hanya  cocok  untuk  laki-laki.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Aziz  (2017)  yang menggambarkan  peran  laki-laki  dimasyarakat  sebagai  kepala  keluarga,  peran  perempuan sebagai  ibu  rumah  tangga,  sifat  perempuan  biasanya  digambarkan feminine dan  laki-laki digambarkan maskulin . Cara untuk mengurangi subordinasi sehingga mewujudkan keadilan gender  pada  laki-laki  dan  perempuan  dengan  memperhatikan  kebutuhan  dan  kegiatan antara  laki-laki  dan  perempuan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Mastuti  (2010)  bahwa perhatian  yang  konsisten  dan  sistematis  terhadap  perbedaan-perbedaan  perempuan  dan laki-laki di dalam masyarakat yang disertai upaya menghapus hambatan-hambatan struktural dan kultural untuk mencapai kesetaraan gender.
Cara  untuk  mengurangi  subordinasi  sehingga  mewujudkan  keadilan  gender  pada  laki- laki  dan  perempuan  dengan  memperhatikan  kebutuhan  dan  kegiatan  antara  laki-laki  dan perempuan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  91  Mastuti  (2010)  bahwa  perhatian  yang konsisten  dan  sistematis  terhadap  perbedaan-perbedaan  perempuan  dan  laki-laki  di  dalam masyarakat  yang  disertai  upaya  menghapus  hambatan-hambatan  struktural  dan  kultural untuk  mencapai  kesetaraan  gender.  Kesetaraan  yang  adil  adalah  konsep  yang  mengakui faktor spesifik seseorang dan memberikan haknya sesuai dengan kondisi perorangan.

## Variabel Perilaku Responsif Gender
Perilaku responsif gender merupakan kondisi di mana seorang laki-laki dan perempuan memiliki  kesadaran  gender  untuk  bersikap,  berperan  dan  bertanggung  jawab  dengan
menghargai  dan  memahami  perbedaan  kebutuhan  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Pada variable  responsif  gender  terdapat  4  dimensi  yaitu  dimensi  akses,  dimensi  partisipasi, dimensi  kontrol  dan  dimensi  manfaat.  Dimensi  akses  merupakan  dimensi  tertinggi  pada keseluruhan  remaja.  Dimensi  akses  memberikan  kesempatan  atau  peluang  antara  laki-laki dan  perempuan  secara  adil  dan  setara  dalam  memenuhi  kebutuhan  terhadap  sumberdaya yang  akan  dibuat.  Dimensi  akses  memiliki  indikator  yaitu:  laki-laki  dan  perempuan mendapatkan  kesempatan  yang  sama  untuk  memperoleh  sumberdaya  di  sekolah  dan indikator  laki-laki  dan  perempuan  mendapatkan  kesempatan  yang  sama  untuk menggunakan  sumberdaya  di  sekolah.  Dimensi  akses  memperoleh  persentase  tertinggi mencapai 82%. Hal ini sesuai pendapat ahli yang diungkapkan oleh Mastuti (2010) responsif gender sebagai  perhatian  yang  konsisten  dan  sistematis  terhadap  perbedaan-perbedaan perempuan  dan  laki-laki  di  dalam  masyarakat  yang  disertai  upaya  menghapus  hambatan- hambatan  struktural  dan  kultural  untuk  mencapai  keadilan  gender.  Pendapat  lain diungkapkan oleh Marlina (2010) pendidikan yang responsif gender dengan tidak melakukan pembedaan antara perempuan dan laki-laki.
Tabel 2. Persentase Dimensi perilaku responsif gender
Dimensi Semua Remaja Laki-laki Perempuan Akses 75% 75% 74% Partisipasi 61% 60% 62% Kontrol 72% 73% 71% Manfaat 68% 70% 66%
Untuk  menjadi  responsif  gender  siswa  laki-laki  dan  perempuan  mempunyai  peluang yang  sama  untuk  mengambil  peran  yang  diinginkan  di  sekolah.  Ada  beberapa  faktor  yang mempengaruhi sikap responsif gender. Menurut pendapat  ahli Balik (2018)  dua faktor yang mempengaruhi  terbentuknya  sikap  responsif,  yaitu:  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor internal atau bawaan yaitu faktor yang berupa bawaan sejak lahir dan meruapakan pengaruh keturunan dari salah satu sifat yang dimiliki salah satu dari kedua orangtuanya atau bisa juga gabungan atau kombinasi dari sifat orangtuanya. Faktor eksternal biasanya pengaruh yang berasal dari lingkungan di mana individu mulai belajar untuk menyesuaikan diri dengan dunia sosialnya yaitu teman-temannya. Pendapat yang serupa diungkapkan oleh Sadikin (2008:17) yang menyatakan bahwa ada beberapa faktor yang  mempengaruhi sikap,  antara lain yaitu; pengalaman  pribadi,  kebudayaan,  orang  lain  yang  dianggap  penting,  dan  lingkungan  di mana seseorang bersosialisasi
Dimensi partisipasi merupakan keikutsertaan seseorang atau kelompok dalam kegiatan atau  dalam  pengambilan  keputusan  di  sekolah.  Dimensi  partisipasi  merupakan  dimensi terendah  dengan  persentase  sebanyak  61%.  Dimensi  partisipasi  memiliki  indikator  yaitu: laki-laki  dan  perempuan  mempunyai  peran  yang  sama  untuk  mengambil  keputusan  di sekolah  dan  indikator  keikutsertaan  antara  anak  laki-laki  dan  anak  perempuan  dalam kegiatan di sekolah.
Pengaruh  Gender  Inequality  Dalam  Keluarga  Terhadap    Perilaku  Responsif  Gender pada remaja
Berdasarkan hasil penelitian  diketahui nilai korelasi variabel gender inequality terhadap variabel  perilaku  responsif  gender  pada  remaja  didapati  sebesar  -0,273  dengan  taraf
signifikan  <  0,05  yaitu  0,03  artinya gender  inequality berhubungan  negatif  dengan  perilaku responsif gender pada remaja, angka tersebut berada pada tingkat hubungan dalam kategori rendah.  Perilaku  responsif  gender    merupakan  kesadaran  untuk  bersikap,  berperan  dan bertanggung jawab  dengan menghargai perbedaan antara laki-laki dan perempuan. Hal ini sesuai  dengan pendapat ahli Mastuti (2010) bahwa perhatian yang konsisten dan sistematis terhadap perbedaan-perbedaan perempuan dan laki-laki di dalam masyarakat yang disertai upaya  menghapus  hambatan-hambatan  struktural  dan  kultural  untuk  mencapai  kesetaraan gender.  Semakin  tinggi  gender  inequality  dalam  keluarga  maka  perilaku  responsif  gender semakin rendah .
Hasil analisis uji regresi pengaruh gender inequality terhadap perilaku responsif gender pada  remaja  sebesar  -0,215,  hasil  ini  menunjukkan  bahwa  pengaruh gender  inequality terhadap  perilaku  responsif  gender  pada  remaja  adalah  signifikan  dan  negatif.  Jika gender inequality dinaikan  satu  satuan,  maka  perilaku  responsif  gender  akan  berkurang  sebesar 0,215. Peneliti menemukan bahwa gender inequality berpengaruh negatif terhadap perilaku responsif gender pada remaja. Gender inequality merupakan konstruksi masyarakat tentang perbedaan laki-laki dan perempuan yang berkembang dimana individu tinggal. Hal ini sesuai dengan pendapat ahli Ardhie (2014) kesepakatan sebagai pembeda antar kaum laki-laki dan perempuan berdasarkan konstruksi sosial.
Sedangkan gender inequaliy berpengaruh positif terhadap perilaku responsif gender bila terdapat perubahan gender inequality menjadi gender equality dalam lingkuan sosial dimana individu tinggal. Gender adalah pandangan masyarakat tentang perbedaan fungsi, peran dan tanggung jawab antara laki-laki dan perempuan, sebagai hasil konstruksi sosio-kultural yang tumbuh dan sisepakati oleh masyarakat dengan proses yang sangat panjang, bisa berubah dari  waktu  ke  waktu,  tempat  ke  tempat,  bahkan  dari  kelas  ke  kelas  sesuai  perkembangan zaman.  Pendapat  serupa  diungkapkan  oleh  ahli  Sztompka  (2005:4-4)  perubahan  sosial adalah  munculnya  varian-varian  baru  sebagai  hasil  modifikasi  selama  berlangsungnya proses proses sosial dan interaksi sosial termasuk di dalamnya perubahan nilai, norma dan kultural.  Berdasarkan  para  ahli  dapat  disimpulkan  bahwa  gender  inequality  merupakan kontruksi sosial yang dapat berubah melalui perkembangan zaman ke arah positif sehingga 96 ketidakadilan gender dapat berubah dan menciptakan keadilan gender ( gender equality ).
Peneliti  menemukan  bahwa  gender  inequality  berpengaruh  negatif  terhadap  perilaku responsif gender pada remaja. Gender inequality merupakan konstruksi masyarakat tentang perbedaan  laki-laki  dan  perempuan  yang  berkembang  dimana  individu  tinggal.  Suatu  sifat yang  melekat  atau  dilekatkan  pada  kaum  laki-laki  maupun  perempuan  yang  dikonstruksi secara sosial maupun kultural. Pendapat lain diungkapkan oleh Sanderson (2003:396) pada masyarakat  tradisional  laki-laki  konsisten  dengan  perkerjaan  yang  bersifat  maskulin  dan perempuan lebih konsisten pada pekerjaan feminim.

## KESIMPULAN
Hasil  korelasi  menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh gender  inequality terhadap perilaku  responsif  gender  pada  remaja  kearah  negatif. Gender  inequality dalam  keluarga berpengaruh negatif dengan perilaku responsif gender pada remaja dengan hubungan yang signifikan. Semakin tinggi gender inequality maka semakin rendah perilaku responsif gender pada  remaja.  Tingginya gender  inequality dalam  keluarga  di  karenakan  masih  adanya pemahaman  pemisahan  gender  antara  laki-laki  dan  perempuan  yang  terbentuk  akibat lingkungan  sosial  dimana  individu  tinggal.  Diharapkan  orangtua  memahami  tentang gender agar  dapat  menciptakan  keadilan  gender  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Dimensi  tertinggi
pada  variabel gender  inequality dalam  penelitian  ini  yaitu  kekerasan  bisa  diminimalisir dengan  berbagai  cara.  Diantaranya  dengan  cara  oragtua  tidak  berperilaku  kasar  kepada anak laki-laki maupun anak perempuan. Sedangkan untuk variabel perilaku responsif gender dimensi akses didapati memiliki persentase lebih tinggi diantara dimensi yang lain. Dimensi yang memiliki indikator laki-laki dan perempuan mendapatkan kesempatan yang sama untuk memperoleh  sumberdaya  di  sekolah  dan  indikator  laki-laki  dan  perempuan  mendapatkan kesempatan yang sama untuk menggunakan sumberdaya di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, Afandi. (2019). Bentuk-Bentuk Perilaku Bias Gender . Surabaya
Ampera, Dina. (2012). Kajian Kesetaraan Gender Dalam Pendidikan Di Sekolah Dasar Mitra PPL PGSD. Universitas Negeri Medan.
Annisarti,  Siregar.  (2015). Perbedaan  Gender  Dalam  Perilaku  Penemuan  Informasi Akademis Di Kalangan Mahasiswa FISIP Universitas Airlangga. Surabaya.
Ardhie  Raditya, Sosiologi  Tubuh,  Membentang  Teori  di  Ranah  Aplikasi (Cet. I;  Yogyakarta, Kaukaba Dipantara, 2014), h. 245.
Balik, Arkadius. (2018). Pengaruh Sikap Responsif Dan Sikap Sosial Terhadap Hasil Belajar Kimia  Peserta  Didik  Pada  Materi  Pokok  Koloid  Dengan  Menerapkan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Group  Investigation  (GI)  Peserta  Didik  Kelas  XI  IPA SMA  Negeri  9  Kupang  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Universitas  Katolik  Widya Mandira Kupang. Hlm 16-18.
Dewa,  Nyoman.  (2013). Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi  Bias  Gender  Penggunaan Konstrasepsi  Pada  Pasangan  Usia  Subur  Di  Desa  Dawan  Kaler  Kecamatan  Dawan Klungkung. Bali.
Erianjoni. (2013). Pelabelan Orang Minangkabau Pada Pelaku Penyimpangan Sosial: Studi Kasus Pada Dua Nagari Di Sumatera Barat. UNP.
Erlangga,  E.W.  (2014). Perbedaan  Kinerja  Polisi  Lalu  Lintas  Berdasarkan  Gender  Ditinjau Dari  Komitmen  Organisasi  dan  Kesempatan  Kerja  Di  Kantor  Polda  Jawa  Barat. Bandung.
Marlina, Gazali. (2010). Pendidikan Responsif Gender. STAIN Sultan Qaimuddin Kendari.
Mastuti,  S.  Nugraha.  (2010). Panduan  Perencanaan  dan  Penganggaran  Responsif  Gender Bidang  Perdagangan .  Jakarta:  Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan Perlindungan Anak Kementerian Perdagangan.
Natasha,  Harum.  (2013). Ketidakadilan  Gender  Bidang  Pendidikan:  Faktor  Penyebab, Dampak dan Solusi . Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. Hlm.56.
Nuraida. (2017). Pola Komunikasi Gender Dalam Keluarga . Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang.
Puspitawati,  Herien.  (2014). Funsi  Keluarga,  Pembagian  Peran  dan  Kemitraan  Gender Dalam Keluarga.
Puspitawati, Herien. (2015). Konsep, Teori dan Analisis Gender . Institut Pertanian Bogor.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2012). Statistik Untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta
Sadikin. (2008). Peningkatan Sikap Nasionalisme Melalui Pembelajaran IPS Dengan Metode Sosiodrama Di Sekolah Dasar. Tesis. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta