PENGARUH INTENSITAS MENONTON FILM ANIMASI “ADIT SOPO JARWO” TERHADAP INTERAKSI SOSIAL ANAK SEKOLAH DASAR
Intensity of Watching Animated Film “Adit Sopo Jarwo” and its Effect on Social Interaction among Elementary Students
Dody Ginanjar 1,*) , Amirudin Saleh
1 Program Studi Komunikasi Pembangunan, Fakultas Ekologi Manusia, Institut Pertanian Bogor, Bogor 16680, Indonesia
*) E-mail: dodyginanjar@yahoo.com
Diterima: 4 November 2019
Direvisi: 16 Februari 2020 Disetujui: 19 Maret 2020 Publikasi Online: 8 April 2020
Content from this work may be used under the terms of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.. Any further distributionof this work must maintain attribution to the author(s) and the title of the work, journal citation and DOI.
Published under Department of Communication and Community Development Science, IPB University ISSN: 1693-3699 | EISSN: 2442-4102

## ABSTRACT
Television is a popular mass media and could influence its audience, including children. Animated series  is  one  of  tv  shows  that  majorly  intended  for  children.  The  content  of  the  animated  series could influence the social interaction of children. The objective of the study is to analyze the effect of intensely watching “Adit Sopo Jarwo” on children's social interaction. The quantitative method is  used  and  used  survey  research  design.  The  number  of  respondents  in  the  study  was  75 respondent  and  the  respondents  were  students  from Al  Azhar  46  Islamic  Elementary  School  and Cipayung  Elementary  School  Depok  City,  West  Java.  Slovin  formula  was  applied  for  sampling technique and an ordinal logistic regression test was applied for data analysis. The results showed that: (1) the intensity description of watching Adit Sopo Jarwo and children's social interactions in  both  schools  had  different  values.  Students  in  Cipayung  have  a  high  watching  intensity compared to Al Azhar. Children's social interaction in both schools shows a positive direction by establishing unity and increasing solidarity among group members. (2) the intensity of watching Adit Sopo Jarwo affected children's social interaction.
Keywords: animated film, mass communication, social interaction, television, watching intensity

## ABSTRAK
Televisi  adalah  salah  satu  media  massa  yang  populer  yang  dapat  memengaruhi  dan  memenuhi kebutuhan audiensnya, termasuk anak-anak. Salah satu jenis tontonan yang dinikmati oleh anak- anak adalah film animasi dan isi dari film animasi dapat mempengaruhi interaksi sosial anak-anak. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menganalisis  pengaruh  intensitas  menonton  film  animasi terhadap  interaksi  sosial  anak  di  Sekolah  Dasar  Islam  Al  Azhar  46    Kota  Depok  dan  Sekolah Dasar  Cipayung  Kota  Depok,  Jawa  Barat.  Jumlah  responden  dalam  penelitian  ini  adalah  75 responden. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain penelitian survei. Rumus Slovin  diterapkan  untuk  teknik  pengambilan  sampel  dan  uji  regresi  logistik  ordinal  untuk menganalisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa deskripsi intensitas menonton “Adit Sopo Jarwo” Siswa di SD Cipayung memiliki intensitas menonton yang tinggi dibandingkan SD Islam Al  Azhar.  Interaksi  sosial  anak  di  kedua  sekolah  menunjukkan  arah  positif  dengan  membangun persatuan  dan  meningkatkan  solidaritas  di  antara  anggota  kelompok.  Sehingga,  intensitas menonton Adit Sopo Jarwo memengaruhi interaksi sosial anak.
Kata kunci: film animasi, komunikasi massa, interaksi sosial, televisi, intensitas menonton

## PENDAHULUAN
Televisi merupakan media massa yang sangat populer dengan jangkauannya yang luas. Sebagai salah satu media komunikasi massa, maka televisi memiliki kecenderungan untuk bisa memengaruhi dan  memenuhi  kebutuhan  khalayaknya,  termasuk  anak-anak.  Televisi  diminati  karena  teknik  audio visual yang diusung membuat khalayak bisa menikmati suara dan melihat gambar. Sifat audio visual ini  berpengaruh  terhadap  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak.  Program-program  acara  yang disuguhkan  televisi  sangat  pragmatis  sehingga  suguhan  tontonan  yang  dihadirkan  bisa  menjadi tuntunan  dalam  hidup  (Darwanto,  2007).  Televisi  memiliki  fungsi  positif  yaitu  untuk  menyebarkan informasi  ( to  inform ),  mendidik  ( to  educate ),  menghibur  ( to  entertain ),  memengaruhi  ( to  influence ) masyarakat  luas  (Effendy,  2002).  Besarnya  potensi  media  televisi  terhadap  kehidupan  masyarakat menimbulkan  kontroversi  karena  televisi  memberikan  pengaruh  besar  terhadap  proses  sosial  anak. Bentuk  umum  proses  sosial  adalah  interaksi  sosial  karena  interaksi  sosial  merupakan  syarat  utama terjadinya aktivitas sosial (Soekanto, 2017).
Televisi  membuat  anak-anak  dapat  melihat  semua  tayangan  yang  menampilkan  segala  bentuk interaksi  sosial  mulai  dari  bentuk  interaksi  sosial  yang  asosiatif  (seperti  nilai-nilai  persahabatan, tolong-menolong,  toleransi  dan  perilaku  prososial  lainnya)  hingga  interaksi  sosial  yang  disosiatif seperti  tindak  kekerasan  (pertikaian  atau  konflik),  seks,  dan bullying yang  tidak  pantas  dilihat  oleh anak-anak.  Saat  ini  banyak  jenis  film  yang  disiarkan  mengandung  pertikaian  atau  konflik,  unsur kekerasan, pornografi, dan unsur-unsur vulgarisme lainnya yang bisa dilihat dan ditiru oleh anak-anak. Banyak acara televisi yang dibuat hanya untuk hiburan semata dan tidak dilengkapi dengan nilai-nilai moral yang baik untuk anak. Potensi  anak-anak sebagai khalayak penonton televisi sangat luas, yaitu sekitar  21%.  Hasil  survei  AC  Nielsen  media research menyebutkan  rata-rata  jam  anak  menonton televisi  empat  setengah  jam  sehari  atau  31,5  jam/pekan  (Nielsen,  2011).  Televisi  menjadi  ancaman yang  dapat  merusak  interaksi  sosial  anak-anak  baik  interaksi  sosial  dengan  teman  sebaya  maupun dengan yang lebih tua, serta dapat merusak moral anak.
Terdapat  sejumlah  kasus  bentuk  interaksi  sosial  anak  yang  disosiatif  seperti  kasus  kekerasan yang terjadi di salah satu SD di Sumatera Barat tahun 2014. Seorang siswa dianiaya teman-temannya akibat  terpengaruh  tayangan  televisi  (Faruki,  2014).  Pada  tahun  2015,  siswa  kelas  1  SD  meninggal dunia  setelah  dikeroyok  lima  temannya  di  sekolah  setelah  menirukan  adegan  sinetron  7  Manusia Harimau yang tayang di salah satu televisi swasta (Pramana, 2015). Di Kediri, Jawa Timur siswa kelas V SD menjadi korban perisakan teman-temannya. Korban mengalami infeksi otak dan sakit pada alat vitalnya. Perisakan terjadi karena korban secara tidak sengaja melakukan gol bunuh diri saat bermain bola yang memicu kemarahan teman-temannya (Triwarsono, 2018). Di Bandung, Jawa Barat seorang siswa  kelas  III  SD  sempat  sakit  seusai  bermain  gulat  bebas  bersama  tiga  temannya.  Permainan  ini dilakukan meniru adegan yang mereka lihat dalam salah satu tayangan televisi smack down (Arsyadad, 2006). Komisi Penyiaran Indonesia (KPI) bertindak dengan menghentikan acara bohong-bohongan ini setelah masyarakat mengirimkan protes.
Maraknya  tindak  kekerasan  yang  terjadi  antaranak  disebabkan  karena  tayangan  televisi  dan game yang  mempertontonkan  tindak  kekerasan  serta bullying atau  perisakan  yang  kemudian  ditiru oleh  anak  seperti  dalam  sinetron,  visualisasi  berita  kekerasan,  dan games kekerasan.  Pemerintah mengakui anak-anak terpengaruh melakukan aksi perisakan akibat menonton tayangan televisi, seperti film  atau  sinetron  yang  sering  menayangkan  adegan  perisakan  terhadap  sesama,  khususnya  yang dianggap  lemah  oleh  para  pelaku  (Andwika,  2017).  Di  samping  kasus-kasus  kekekerasan  dan  efek negatif lainnya yang diberikan oleh televisi, televisi juga dapat memberikan dampak positif bagi anak- anak.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rohani  (2015)  menunjukkan  bahwa  televisi  memiliki  dampak terhadap  beberapa  aspek  perkembangan  anak  usia  dini,  khususnya  anak  usia  3-4  tahun.  Pada  aspek bahasa,  anak  menjadi  lebih  komunikatif  dan  lancar  dalam  berbahasa.  Selanjutnya,  pada  aspek  sosial emosional,  anak  menjadi  mudah  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain,  lebih  lanjut  aspek  kognitif mampu  mengembangkan  daya  imajinatif  dan  daya  nalar.  Berikutnya,  penelitian yang  dilakukan  oleh Cendra  (2014)  menjelaskan  anak-anak  yang  menonton  tayangan  liga  sepak  bola  di  stasiun  televisi memiliki kecenderungan sikap berani, mau bekerja sama, dan banyak berinisiatif.
Pada umumnya penelitian-penelitian yang terkait dengan televisi dan dampaknya menunjukkan bahwa  televisi  memberikan  pengaruh  negatif  kepada  khalayaknya.  Akan  tetapi,  masih  sedikit penelitian yang menyoroti dampak positif dari film-film khususnya film animasi yang sengaja dibuat untuk anak- anak. Secara singkat, televisi memiliki potensi untuk menumbuhkan interaksi sosial yang
positif,  mengurangi  agresi,  dan  mendorong  pemirsanya  untuk  lebih  toleran  dan  membantu  sesam. Akan tetapi, ada studi yang jauh lebih sedikit tentang eksposur untuk konten prososial dalam interaksi sosial daripada konten kekerasan (Mares & Woodard, 2010). Tayangan-tayangan yang dipertontonkan dalam  televisi  umumnya  sedikit  sekali  yang  dikemas  untuk  khalayak  anak-anak.  Kurangnya keberpihakan televisi kepada anak-anak menjadi salah satu penyebab kekhawatiran terhadap dampak yang  akan  terjadi  kepada  mereka.  Hanya  beberapa  program  acara  yang  dapat  dinikmati  anak-anak salah satunya adalah tayangan animasi berjudul “Adit Sopo Jarwo”. Rating “Adit Sopo Jarwo” masuk 10  besar  tayangan  favorit  yang  mencapai  program rating 2,9 sharing 14  pada  29  September  2017 (Arya,  2017).  Cerita  yang  ditampilkan  dalam  “Adit  Sopo  Jarwo”  ringan  dan  mampu  membuat penontonnya terhibur dengan karakter tokoh yang sederhana.
“Adit Sopo Jarwo” dibuat mudah dipahami anak-anak. Setiap karakter dalam film animasi ini punya  cerita  dengan  latar  belakang  berbeda  yang  menggambarkan  karakter  masyarakat  Indonesia dengan  tema  persahabatan  antara  Adit,  Dennis,  Mitha,  dan  Devi  serta  si  mungil  Adelya  yang  selalu diwarnai petualangan. Misi dari pembuatan “Adit Sopo Jarwo” adalah menunjukkan pendidikan moral dan  pekerti  yang  dicerminkan  oleh  perilaku  para  tokohnya.  Nilai  persahabatan,  kerja  sama,  adaptasi diri, dan kejujuran tercermin dalam setiap episode yang ditayangkan.
Film  animasi  memiliki  kelebihan  dibandingkan  media  lain,  karena  mengkombinasikan audio visual  dalam  satu  media.  Terpaan  film  “Adit  Sopo  Jarwo”  ini  tidak  serta  langsung  memberikan dampak atau efek kepada penontonnya, ada beberapa hal yang menyebabkan film dapat berpengaruh kepada  khalayaknya,  yaitu  intensitas  menonton  film  “Adit  Sopo  Jarwo”.  Intensitas  dapat  dimaknai merupakan  tingkatan  kualitas  atau  banyaknya  aktifitas  menonton  yang  dilakukan  seseorang  dalam kurun  waktu  tertentu  (Frisnawati,  2012).  Menurut  Jauhari  (2006)  menonton  merupakan  proses persepsi  yang  terjadi  karena  adanya  rangsangan  panca  indera.  Proses  tersebut  berawal  dari  masukan sensoris  yang  dipengaruhi  masa  lalu  seseorang  yang  terlibat  kecerdasan  emosi  dan  kekuatan konsentrasi berfikir. Penggabungan dari semua unsur ini akan menghasilkan persepsi yang diperoleh dari objek tayangan film atau televisi. Televisi memiliki kelebihan yang terletak pada efek visual dan audio yang berpengaruh kuat dalam mempersepsi khalayak. Daya tarik televisi terletak pada kata-kata, musik, sound effect serta unsur visual pada gambar, gambar ini merupakan gambar bergerak yang bisa menimbulkan kesan mendalam bagi penontonnya.
Intensitas  menonton  televisi  dapat  dikatakan  sebagai  tindakan  dalam  menikmati  tayangan  di televisi dalam ukuran waktu tertentu serta menggambarkan seberapa sering memusatkan perhatiannya terhadap acara yang ditayangkan di televisi. Terdapat empat aspek dalam mengukur intensitas yaitu: 1) Perhatian atau daya konsentrasi dalam menonton, 2) Penghayatan atau pemahaman terhadap tayangan televisi yang disajikan, 3) Durasi, dan 4) Frekuensi atau tingkat keseringan (Azjen 2005 dikutip oleh Cendra,  2014).  Frekuensi  menonton  tayangan  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  adalah  keadaan  tingkat seringnya  menyaksikan  atau  melihat  tayangan  tersebut  dengan  panca  indera.  Lebih  lanjut,  Cendra (2014)  menitikberatkan  perhatian  kepada  fokus,  konsistensi,  semangat,  dan  tingkat  konsentrasi individu  dalam  menonton  suatu  tayangan  televisi.  Selanjutnya,  penghayatan  yang  dimaksudkan menurut Cendra (2014) adalah tingkat keterikatan emosional, perasaan, dan imajinasi saat menonton tayangan  televisi;  sedangkan  durasi  di  artikan  merupakan  tingkat  kualitas,  lama,  dan  keseriusan individu dalam menonton tayangan televisi.
Banyaknya  waktu  yang  dicurahkan  untuk  menonton  film  diduga  dapat  memengaruhi  anak, selain itu lamanya waktu menonton film juga akan memberikan dampak yang berbeda-beda pada tiap anak. Di samping itu, tingkat perhatian dan penghayatan anak-anak dalam menonton film animasi Adit Sopo Jarwo juga memberikan  kontribusi yang berarti dalam hal  memengaruhi kehidupan anak-anak. Hal ini serupa dengan dalam penelitian Hidayat (2009) yang membagi dua bagian dasar tentang efek televisi  sebagai  bentuk  komunikasi  massa,  yaitu  efek  primer  meliputi  terpaan,  perhatian,  dan pemahaman  dan  efek  sekunder  meliputi  perubahan  tingkat  kognitif  (perubahan  pengetahuan  dan sikap),  dan  perubahan  perilaku  (menerima  dan  memilih).  Penjelasan  lainnya terkait  efek  komunikasi massa  dikonsep  menjadi  tiga  pendekatan, seperti  yang  disampaikan  Ardianto, Komala,  dan Karlinah (2012),  yaitu  pendekatan  pertama  adalah  efek  dari  media  massa  yang  berkaitan  dengan  pesan  atau media  itu  sendiri;  pendekatan  kedua  adalah  dengan  melihat  jenis  perubahan  yang  terjadi  pada  diri khalayak komunikasi massa berupa perubahan sikap, perasaan, dan perilaku atau biasa dikenal sebagai kognitif,  afektif,  dan  behavioral;  pendekatan  ketiga  yaitu  observasi  terhadap  khalayak  (individu, kelompok, organisasi, masyarakat, atau bangsa) yang dikenai efek komunikasi massa.
Terpaan film Adit Sopo Jarwo ini diduga memengaruhi cara anak berinteraksi sosial di dalam lingkungannya. Semakin jelas hubungan antara situasi yang ditunjukkan di media dengan situasi yang dialami sendiri, semakin besar kemungkinan seseorang akan menggunakan perilaku yang dimodelkan (Mares  &  Woodard,  2010).  Interaksi  sosial  ini  merupakan  hubungan-hubungan  sosial  yang  terjadi antar  individu  atau  antar  individu  dengan  kelompok  yang  terwujud  dalam  bentuk  aktivitas-aktivitas sosial.  Bentuk  hubungan-hubungan  sosial  ini  berwujud  kerja  sama,  akomodasi  atau  penyesuaian, persaingan, dan konflik atau pertentangan. Film animasi Adit Sopo Jarwo merupakan salah satu film animasi anak-anak yang sering menampilkan nilai-nilai dan hubungan–hubungan sosial yang baik dan positif untuk anak-anak sehingga pengaruh film ini dapat dilihat dari ke empat wujud bentuk interaksi sosial.
Interaksi sosial merupakan syarat utama terjadinya aktivitas-aktivitas sosial di kehidupan sehari- hari.  Interaksi  sosial  merupakan  hubungan  sosial  yang  dinamis  yang  menyangkut  hubungan antarorang-perorangan,  antara  kelompok-kelompok  manusia,  maupun  antara  perorangan  dengan kelompok  manusia  (Gillin  &  Gillin,  1954 dalam Soekanto,  2017).  Terjadinya  interaksi  sosial  tidak serta  merta  terjadi  begitu  saja,  suatu  interaksi  sosial  tidak  akan  mungkin  terjadi  apabila  tidak memenuhi dua syarat yaitu adanya kontak sosial, dan adanya komunikasi  (Soekanto, 2017). Menurut Wulansari  (2009)  kontak  sosial  diartikan  sebagai  hubungan  yang  terjadi  melalui  percakapan  satu dengan yang lain. Syarat kedua untuk terjadinya interaksi sosial adalah adanya komunikasi. Soekanto (2017)  mengartikan  komunikasi  dalam  interaksi  sosial  adalah  di  mana  seseorang  memberi  arti  pada perilaku  orang  lain,  perasaan-perasaan  apa  yang  ingin  disampaikan  oleh  orang  tersebut.  Kemudian orang  yang  bersangkutan  memberi  reaksi  terhadap  perasaan  yang  ingin  disampaikan  oleh  orang tersebut. Arti penting dalam  komunikasi adalah bahwa seseorang  memberikan tafsiran pada perilaku orang lain (yang berwujud pembicaraan, gerakan-gerakan badaniah atau sikap), perasaan-perasaan apa yang ingin disampaikan oleh orang tersebut.
Berlangsungnya  suatu  proses  interaksi  didasarkan  berbagai  faktor  atau  dengan  kata  lain interaksi  sosial  turut  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  salah  satunya  adalah  faktor  imitasi  (Bonner 1953 dikutip oleh Gerungan, 2010). Faktor imitasi merupakan faktor yang mempunyai peranan yang sangat  penting  dalam  proses  interaksi  sosial.  Imitasi  sebagai  teori  yang  mendasari  interaksi  sosial ditemukan  oleh  Grabiel  Trade,  menurutnya  imitasi  adalah  suatu  contoh-mencontoh  yang  dilakukan individu dari individu lain dalam kehidupan (Santoso, 2010). Salah satu segi positifnya adalah bahwa imitasi dapat mendorong seseorang untuk mematuhi kaidah-kaidah dan nilai-nilai yang berlaku. Akan tetapi, imitasi memungkinkan pula mengakibatkan terjadinya hal-hal yang negatif di mana jika yang ditiru  adalah  tindakan-tindakan  yang  menyimpang  (Soekanto,  2017).    Lebih  lanjut,  dalam  teori modelling  yang  dikemukakan  oleh  Bandura  menjelaskan  bahwa  manusia  belajar  dengan  mengamati dan  meniru  perilaku  orang  lain.  Teori  belajar  ini  sangat  cocok  diterapkan  pada  tingkatan  anak-anak dan  remaja,  dimana  masa-masa  ini  adalah  masa  mencari figure atau  panutan  dalam  rangka pembentukan  karakter  atau  jati  diri.  Pada  kenyataannya,  anak-anak  dan  remaja  sering  kali mengidolakan figure yang  ditemukan  di  layar  televisi  dibandingkan  dengan  figur  guru  atau orangtuanya (Anwas, 2010).
Pada  penelitian  ini  bentuk  interaksi  sosial  yang  akan  dibahas  mencakup  kerjasama ( cooperation ), persaingan ( competition ), akomodasi ( accomodation ), dan pertentangan atau pertikaian ( conflic t).  Menurut  Santoso  (2010)  kerjasama  merupakan  sebagai  akibat  dari  kekurangmampuan individu  untuk  memenuhi  kebutuhan  dengan  usaha  sendiri  sehingga  individu  yang  bersangkutan memerlukan  bantuan  individu  lain.  Kerjasama  timbul  apabila  orang  menyadari  bahwa  mereka memiliki  kepentingan-kepentingan  yang  sama  dan  pada  saat  yang  bersamaan  mempunyai  cukup pengetahuan  dan  pengendalian  terhadap  diri  sendiri  untuk  memenuhi  kepentingan-kepentingan tersebut  (Cooley  1930  dikutip  oleh  Soekanto,  2017).    Sedangkan,  akomodasi  atau  penyesuaian menurut Gillin & Gillin (1954) dalam Soekanto (2017) akomodasi adalah proses dimana setiap orang atau  kelompok  manusia  yang  memiliki  kepentingan  yang  bertentangan,  saling  mengadakan penyesuaian diri untuk mengatasi ketegangan atau menghindari konflik. Berikutnya, persaingan dapat diartikan  sebagai  suatu  proses  sosial  di  mana  individu  atau  kelompok-kelompok  manusia  yang bersaing mencari keutungan melalui bidang-bidang kehidupan yang pada suatu masa tertentu menjadi pusat  perhatian  umum  dengan  cara  menarik  perhatian  atau  mempertajam  prasangka  yang  telah  ada, tanpa  mempergunakan  kekerasan  atau  ancaman  (Soekanto,  2017).  Selanjutnya,  pertentangan  atau konflik adalah suatu proses sosial di mana individu atau kelompok berusaha memenuhi tujuan dengan jalan  menantang  pihak  lawan  dengan  ancaman  atau  kekerasan  (Soekanto,  2017).  Menurut  Santoso
(2010)  terdapat  hal-hal  yang  menyebabkan  konflik  yaitu  adanya  perbedaan  pendirian  atau  perasaan antar  individu,  adanya  perbedaan  kepribadian  antar  individu,  adanya  perbedaan  kepentingan  antar individu  atau  kelompok,  adanya  perubahan-perubahan  sosial  yang  cepat  dalam  masyarakat  yang disebabkan perubahan nilai atau sistem.
Berdasarkan  uraian-uraian  diatas,  tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  intensitas menonton film Adit Sopo Jarwo dan interaksi sosial anak di SD Al Azhar 46 dan SD Cipayung Depok serta menganalisis pengaruh intensitas menonton film Adit Sopo Jarwo terhadap interaksi sosial anak. Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh intensitas menonton film animasi Adit Sopo Jarwo terhadap interaksi sosial anak.

## METODE
Penelitian dilaksanakan di SD Islam Al Azhar 46 dan SD Negeri Cipayung   Kota Depok, Jawa Barat.  Pengumpulan  data  dilakukan  pada  November  2018  –  Januari  2019.  Penelitian  ini  merupakan penelitian dengan pendekatan kuantitatif dan didukung data kualitatif dengan desain penelitian survei. Metode  pengambilan  sampel  yang  digunakan  menggunakan  teknik purposive  sampling .  Kriteria sampel  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah  responden  yang  pernah  dan  menonton  film  animasi Adit  Sopo  Jarwo.  Terdapat  293  siswa  yang  mengaku  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo,  dari 293 siswa diambil 75 siswa oleh peneliti yang dijadikan sebagai sampel dalam penelitian. Penentuan jumlah sampel dilakukan menggunakan metode slovin .
Data primer diperoleh dari para siswa di kedua sekolah dengan menggunakan teknik wawancara dan  panduan  pertanyaan,  sedangkan  data  sekunder  diperoleh  dari  data  sekolah,  dan  jurnal-jurnal penelitian  terkait  penelitian  ini.  Analisis  data  statistik  deskriptif  dilakukan  untuk  memberi  gambaran peubah  bebas  dan  peubah  terikat  menggunakan  tabel  rataan  skor  dan  pengkategorian.  Analisis  data statistik  menggunakan  regresi  logistik  ordinal.  Berdasarkan  hasil  uji  coba  yang  dilakukan  pada  30 siswa di SD Sekar Adi Pondok Rajeg, Bogor diperoleh hasil koefisien validitas 0,377−0,601. Hal ini berarti butir-butir pernyataan dalam instrumen penelitian yang dibangun tergolong valid karena r hitung lebih besar dari r tabel (0,36). Hasil uji reliabilitas menunjukkan peubah  intensitas menonton tergolong sangat reliabel dengan nilai 0,865 dan peubah interaksi sosial reliabel dengan nilai 0,709.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Film Animasi Adit Sopo Jarwo di Televisi
Adit Sopo Jarwo merupakan film animasi karya anak bangsa yang dibuat oleh rumah produksi MD Animation yang ditayangkan MNCTV setiap sore hari Senin-Jumat dengan durasi 30 menit. Fim animasi  ini  pertama  kali  tayang  di  MNCTV  tanggal  24  Janurai  2014.  Kemudian  sempat  berpindah tayang ke Trans TV pada pertengahan Maret 2017 dengan durasi tayang satu jam, kemudian kembali tayang  di  MNCTV  mulai  10  September  2017  hingga  sekarang.  Film  Adit  Sopo  Jarwo  bersamaan tayang  di  MNCTV  dengan  film  animasi  buatan  Malaysia  lainnya,  seperti  Upin  Ipin,  Pada  Zaman Dahulu Kala hingga  Boboi  Boy.  Film  ini  menceritakan  kisah  kesaharian  persahabatan  beda  generasi antara  Adit,  sebagai  pelaku  utama  cerita  bersama  para  sahabatnya  Dennis,  Ucup,  Adel,  teman- temannya dan Sopo serta Jarwo. Cerita dikemas dengan latar keseharian di sebuah kampung bernama Kampung  Karet  Berkah.  Dalam  kampung  tersebut  ada  dua  pemukiman,  komplek  perumahan  tempat Adit  tinggal  dan  kampung  dibelakangnya  tetapi  semua  warganya  berbaur.  Creative  Head  MD Animation Eki NF menjelaskan kunci membuat sebuah karya yang disukai dan bertahan lama adalah dengan  memasukkan  muatan  lokal.  Pada  tahun  2015 film  animasi  Adit  Sopo Jarwo  terpilih  menjadi Duta  Hari  Film  Nasional  2015.  Film  ini  juga  direkomendasikan  sebagai  salah  satu  dari  tujuh  film kartun  ramah  anak  oleh  Komisi  Penyiaran  Indonesia  (KPI).  Film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  selain menghibur  juga  memberikan  inspirasi  dan  edukasi  bagi  kepada  anak.  Ceritanya  yang  sederhana membuat film mudah dipahami dan dicerna anak-anak. Setiap karakter di ASJ punya cerita dan latar belakang berbeda yang menggambarkan karakter masyarakat Indonesia.

## Tingkat Intensitas Menonton Film Animasi Adit Sopo Jarwo
Pada  penelitian  ini  intensitas  diukur  dengan  melihat  frekuensi,  durasi,  perhatian  dan penghayatan.  Tingkat  intensitas  menonton  film  Animasi  Adit  Sopo  Jarwo  di  kedua  sekolah  dapat dilihat  pada  Tabel  1.  Frekuensi  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  bervariasi  di  dua  sekolah. Rataan  skor  untuk  frekuensi  menonton  di  sekolah  SD  Al  Azhar  46  adalah  2,45  atau  dalam  kategori rendah. Sementara itu, di SD Negeri Cipayung tingkat frekuensi menontonnya berada dalam rentang skor  sedang  atau  mencapai  3,08.  Frekuensi  menonton  diukur  dari  tingkat  keseringan  dan  banyaknya waktu individu menonton film animasi Adit Sopo Jarwo. Rataan skor di SD Cipayung dengan kategori sedang  menunjukkan  siswa  memiliki  cukup  waktu  luang  dan  cukup  sering  menonton  film  animasi Adit Sopo Jarwo.
Tabel  1.  Tingkat  intensitas  menonton  film  Animasi  Adit  Sopo  Jarwo  di  SD  Al  Azhar  46      dan  SD Negeri Cipayung, 2019
Intensitas Menonton Rataan skor 1 SD Al Azhar 46 SD N Cipayung Frekuensi 2,45 3,08 Durasi 3,11 3,41 Perhatian 2,65 3,11 Penghayatan 2,54 3,11 Total Skor 1 2,65 3,14
Keterangan: Rentang skor 2,45-2,77= rendah  2,78-3.09=sedang   3,10-3,41=tinggi
Dorongan terhadap tingginya frekuensi menonton disebabkan karena film animasi Adit Sopo Jarwo menjadi sarana hiburan utama bagi mereka. Ceritanya  dibuat lucu, kocak, informatif sekaligus edukatif  membuat  banyak  orang  menyukainya.  Serial  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  pernah  ditayangkan hingga dua kali oleh MNCTV mulai pertengahan September 2017 hingga akhir Desember 2017 karena melihat besarnya minat penonton film tersebut dengan rating/ sharing tinggi. Berbeda halnya dengan siswa SD Negeri Cipayung, siswa SD Al Azhar 46 memiliki tingkat frekuensi menonton rendah. Hal ini  menunjukkan  bahwa  siswa  di  SD  Al  Azhar  46  tidak  penuh  menonton  film  animasi  Adit  Sopo Jarwo, melainkan menonton film antara 1-2 kali dalam seminggu. Keberadaan film animasi Adit Sopo Jarwo  untuk  siswa  SD  Al  Azhar  46  dianggap  menjadi  salah  satu  media  alternatif  mencari  hiburan menonton film. Secara status ekonomi para siswa SD Al Azhar 46 juga lebih baik dibandingkan siswa- siswa  SD  Negeri  Cipayung  sehingga  memiliki  banyak  alternatif  mengisi  waktu  luang  di  sore  hari. Hasil wawancara dengan sejumlah siswa menunjukkan para siswa mencari hiburan dengan menonton film  animasi  lain  di  TV  kabel/  TV  lain,  bermain  media  sosial  hingga game .  Siswa  di  sekolah  ini kurang tertarik menonton film animasi Adit Sopo Jarwo karena kurang seru dan monoton. Cerita yang dibangun lebih banyak mengenai persaingan antara Adit cs dengan Sopo dan Jarwo. Alah satu siswa SD Al Azhar, NZ (10 tahun) mengaku jarang menonton film Adit Sopo Jarwo.
“Aku  gak  terlalu  konsentrasi  nonton  film  Adit  Sopo  Jarwo  karena  asyik  main  game  dan  di sekolah banyak PR.”
Tabel 1 juga menunjukkan durasi menonton dikategorikan tinggi di SD Islam Al Azhar 46 dan SD  Negeri  Cipayung.  Rataan  skor  untuk  durasi  menonton  di  SD  Al  Azhar  3,11  dan  di  SD  Negeri Cipayung  3,41.  Durasi  menonton  merupakan  tingkat  keseriusan  atau lamanya  anak  dalam  menonton film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  yang  diukur  ≤  10  menit,  ≤  20  menit  dan  di  atas  30  menit.  Pada penelitian  ini  anak-anak  mencurahkan  waktunya  di  depan  layar  kaca  20–30    menit  setiap  harinya. Kelompok  siswa  yang  cenderung  menonton  dengan  durasi  tinggi  merupakan  khalayak  yang  setia menunggu  film  tersebut  tayang.  Anak-anak  di  kedua  sekolah  menyukai  kemasan  animasi  yang ditampilkan dalam film Adit Sopo Jarwo. Animasi film Adit Sopo Jarwo memiliki tontonan yang lebih detail dengan kualitas gambar yang bagus dibandingkan tontonan sejenis.
Perhatian merupakan daya konsentrasi yang ditujukan pada sekumpulan objek. Perhatian juga merupakan  proses  dalam  pemilihan  terhadap  stimuli  yang  diterima  oleh  individu  yang bersangkutan.Cendra  (2014)  menitikberatkan  perhatian  kepada  fokus,  konsistensi,  semangat  dan konsentrasi  individu  menonton  suatu  tayangan  televisi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  rataan  skor untuk  tingkat  perhatian  menonton  siswa  SD  Negeri  Cipayung  mencapai  3,11  dan  tergolong  pada tingkat  perhatian  yang  tinggi.  Nilai  ini  jauh  lebih  besar  dibandingkan  tingkat  perhatian  siswa  di  SD
Islam Al Azhar 46 yang hanya mencapai 2,65 dan tergolong rendah. Siswa yang  memiliki perhatian menonton  film  animasi  Adit  Sopo Jarwo  yang  tinggi  cenderung  tidak  pernah  mengganti  atau  pindah saluran  ke  acara  televisi  lain  dan  memiliki  keinginan  tidak  melewatkan  menonton  film  tersebut. Perhatian  menonton  yang  tinggi  maka  semangat  dan  konsentrasi  menonton  pada  siswa  SD  Negeri Cipayung  cenderung  besar.  Perhatian  yang  tinggi  juga  didukung  dengan  frekuensi  tayangan  film animasi Adit Sopo Jarwo yang  sempat tayang hingga dua kali dalam sehari.
Selanjutnya,  penghayatan  adalah  tingkat  kedalaman  emosional,  perasaan,  imajinasi  saat menonton  film  Adit  Sopo  Jarwo.  Penghayatan  dalam  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo meliputi pemahaman  dan  penyerapan atas  alur  cerita pada  setiap  episode film  tersebut.  Siswa  di  SD Negeri  Cipayung  memiliki  rata-rata  skor  3,11  tergolong  tinggi.  Di  sekolah  tersebut  penghayatan menonton film animasi Adit Sopo Jarwo rata-rata siswanya mencapai 70,3 persen. Berbeda halnya di SD  Islam  Al  Azhar  46  skor  rata-rata  tingkat  penghayatan  2,54  atau  tergolong  pada  kategori  rendah. Siswa yang tergolong pada tingkat penghayatan tinggi akan selalu menantikan film animasi Adit Sopo Jarwo  serta  turut  terbawa  suasana  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo.  Para  siswa  di  SD  Cipayung menyebutkan film animasi Adit Sopo Jarwo mengajarkan pesan moral dan sosial seperti sifat berani, jujur, percaya diri, tanggung jawab, kreatif, kepedulian dan kerja sama.
Secara keseluruhan rata-rata skor tingkat intensitas menonton film Adit Sopo Jarwo  di kedua sekolah memiliki perbedaan. Di SD Islam Al Azhar 46 skor rata-rata untuk intensitas menonton 2,65 sedangkan  di  SD  Cipayung  mencapai  3,14.  Intensitas  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo (indikator frekuensi, durasi, perhatian dan penghayatan) berbeda menunjukkan film animasi Adit Sopo Jarwo bukan pilihan utama bagi siswa SD Islam Al Azhar 46 untuk menjadikannya sebagai tontonan utama bagi mereka. Sebaliknya bagi siswa di SD Cipayung film serial ini menjadi tontonan utama dan mempengaruhi sikap keseharian mereka. Hal ini sesuai dengan penelitian Habib dan Soliman  (2015) film  kartun  dapat  bertindak  sebagai  sekolah  rumah,  untuk  mengajari  anak-anak  pengalaman  hidup yang  tidak  diperoleh  dari  orang  tua  atau  dari  sekolah  karena  fasilitas  yang  kurang  secara  akademik atau dalam perintah orang tua.

## Tingkat Interaksi Sosial Anak
Interaksi  sosial  anak  yang  diukur  dalam  penelitian  ini  meliputi  bentuk  kerja  sama, akomodasi, persaingan, dan konflik atau pertentangan. Interaksi sosial anak pada kedua sekolah dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2  Distribusi rataan skor interaksi sosial siswa SD Al Azhar 46 dan SD Negeri Cipayung, 2019
Interaksi Sosial Rataan skor 1 SD Al Azhar 46 SD N Cipayung Kerja sama 2,86 3,01 Akomodasi 3,32 3,35 Persaingan 3,18 2,81 Konflik 1,57 1,81 Total skor 1 2,68 2,73
Keterangan: rentang skor 1,57-2,16 = rendah, 2,17-2,75 = sedang, 2,76-3,35  = tinggi
Santoso (2010) menyebutkan kerja sama muncul sebagai akibat dari kekurangan individu untuk memenuhi kebutuhan sendiri. Film animasi Adit Sopo Jarwo memiliki banyak pesan edukasi terutama persoalan kerja sama yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Tokoh Adit, Dennis, Mitha, dan si mungil Adelya berpetualang bahu membahu saling menolong dalam menghadapi masalah atau memotivasi sesama menghadapi tantangan yang dihadapi mereka. Hasil dari penelitian terhadap siswa SD  Al  Azhar  46  menunjukkan  interaksi  sosial  dalam  hal  kerja  sama  masuk  dalam  kategori  tinggi dengan skor rata-rata 2,86. Hal serupa juga terjadi pada siswa di SD Negeri Cipayung yang memiliki tingkat kerja sama dengan skor rata-rata 3,01. Siswa di SD Negeri Cipayung FD (9 tahun)  mengakui kerja sama atau kekompakan di sekolahnya membuat jarang berkonflik bersama teman-temannya.
“di sekolah jarang berantem,  kami semua berteman dan kompak kalo di dalam kelas.”
Teori kultivasi oleh Gerbner menyebutkan televisi menjadi media atau alat utama bagi penonton untuk  belajar  tentang  masyarakat  dan  lingkungannya.  Persepsi  yang  terbangun  dari  penonton  ini
mengenai  budaya  dan  masyarakat  sangatlah  ditentukan  oleh  televisi.  Penonton  melalui  kontaknya dengan televisi belajar tentang dunianya, nilai-nilainya dan adat kebiasannya (Nurudin 2011).
Akomodasi  atau  penyesuaian  adalah  suatu  bentuk  penyesuaian  diri  dalam  interaksi  antara individu  dengan  individu  atau  individu  dengan  kelompok  guna  meredakan  pertentangan.  Soekanto (2017)  mengatakan  tujuan  akomodasi  berbeda-beda  sesuai  situasi  yang  dihadapinya.  Tingkat akomodasi  pada  siswa  di  kedua  sekolah  memiliki  skor  rata-rata  tinggi.  Pada  siswa  SD  Al  Azhar  46 skor  rata-rata  untuk  indikator  akomodasi  mencapai  3,32  atau  tinggi.  Film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo sering kali memperlihatkan tema cerita yang menunjukkan tingkat interaksi sosial. Pertentangan Sopo dan Jarwo bersama Adit dan teman-temannya sering ditunjukkan, namun dalam bagian tertentu terjadi penyelesaian secara akomodatif yang menguntungkan kedua pihak.
Selanjutnya,  persaingan  merupakan  suatu  bentuk  perjuangan  individu  atau  kelompok  tertentu untuk  meraih  keinginan  secara  kompetitif.  Cara  yang  digunakan  dengan  menarik  perhatian  atau mempertajam  prasangka  yang  telah  ada  tanpa  menggunakan  kekerasan  atau  ancaman  (Soekanto, 2017). Pada Tabel 2, siswa di kedua sekolah menunjukkan tingkat persaingan tinggi, di SD Al Azhar 46 skor rata-rata 3,18 sedangkan di SD Negeri Cipayung dengan skor 2,81. Film animasi Adit Sopo Jarwo  juga  menunjukkan  adanya  persaingan  antara  tokoh  Adit  dan  kawan-kawan  sebagai  tokoh protagonis  serta  Sopo  dan  Jarwo  sebagai  sosok  antagonis.  Tema  cerita  yang  diusung  dalam  film animasi Adit Sopo Jarwo lebih  bercerita ke arah persaingan positif, yang tidak  menimbulkan emosi atau  kontak  fisik.  Bentuk  persaingan  nyata  di  kedua  sekolah    terlihat  pada  kompetisi  belajar  atau olahraga antarsiswa.
Konflik biasanya muncul jika individu atau kelompok berusaha memenuhi tujuan dengan jalan menantang lawan dengan ancaman atau kekerasan. Ada sejumlah hal yang melatari terjadinya konflik yaitu  perbedaan  pendirian  atau  perasaan  individu,  kepentingan  hingga  perubahan  sosial  (Santoso, 2010). Film animasi Adit Sopo Jarwo tidak menonjolkan adanya konflik terbuka karena konten yang ditayangkan  ditujukan  bagi  pemirsa  keluarga  dengan  tema  yang  diarahkan  pada  persahabatan. Berdasarkan hasil penelitian, tingkat konflik siswa di kedua sekolah cenderung rendah dengan rataan skor  1,57  di  SD  Al  Azhar  dan  1,81  di  SD  Negeri  Cipayung.  Pada  penelitian  ini,  nilai  rata-rata  skor yang tergolong rendah menggambarkan siswa di kedua sekolah dalam berinteraksi sosial menghindari adanya  pertengkaran  atau  konflik.  Secara  keseluruhan  skor  rata-rata  untuk  tingkat  interaksi  sosial  di SD  Islam  Al  Azhar  46  dikategorikan  sedang  dengan  skor  2,68  dan  di  SD  Cipayung  2,75.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  tingkat  interaksi  sosial  yang  dibangun  cenderung  memiliki  arah  positif  dengan menjalin  kesatuan  dan  meningkatkan  solidaritas  anggota  kelompok  bukan  disosiatif  atau  hubungan yang  merenggangkan jalinan atau solidaritas anggota kelompok. Meski selisihnya kecil, siswa di SD Cipayung memiliki hubungan asosiatif lebih baik dibandingkan di SD Islam Al Azhar 46. Penelitian oleh  Astuti  (2017)  menunjukkan  dalam  film  animasi terdapat  nilai-nilai  positif yang  terwujud  dalam interaksi sosial dan  gaya  komunikasi  para tokoh  sehingga  memberikan  dampak  positif  kepada  anak- anak yang menonton tayangan tersebut secara rutin.

## Pengaruh Intensitas Menonton Film Animasi Adit Sopo Jarwo Terhadap Interaksi Sosial Anak
Pengaruh  intensitas  menonton  film  Animasi  Adit  Sopo  Jarwo  terhadap  interaksi  sosial  anak dianalisis dengan uji regresi logistik ordinal. Hasil analisis pengaruh intensitas menonton film Animasi Adit Sopo Jarwo terhadap interaksi sosial anak dijelaskan dalam Tabel 3. Pada Tabel 3 menunjukkan tingkat  frekuensi  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  berpengaruh  nyata  (p≤0,1)  dengan  nilai koefisien  β  0,497  terhadap  kerjasama.  Hal  ini  menunjukkan  jika  semakin  lama  frekuensi  menonton film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  maka  semakin  tinggi  pula  nilai  kerjasama  antar  anak.  Begitu  pun frekuensi menonton film animasi Adit Sopo Jarwo berpengaruh nyata (p≤0,05)  dengan nilai β 0,415 terhadap  akomodasi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  sering  menonton  film  Adit  Sopo  Jarwo maka akan meningkatkan tingkat penyesuaian (akomodasi) anak  di lingkungannya.
Penelitian yang dilakukan oleh Rohani (2015) menyebutkan televisi memiliki dampak terhadap aspek perkembangan anak, terutama anak usia dini, seperti anak menjadi lebih komunikatif dan lancar berbahasa,  mudah  berinteraksi  dengan  orang  lain  dan  mengembangkan  daya  imajinatif  serta  daya nalar.  Film  Adit  Sopo  Jarwo  berisi  materi-materi  tentang  kerjasama  terhadap  sesuatu  kegiatan  yang positif sehingga film ini mampu memberikan contoh atau role model kepada anak-anak. Televisi dan anak  merupakan  dua  komponen  yang  tidak  dapat  dipisahkan  karena  anak  adalah  penggemar  nomor satu  media  televisi  (Arisetya,  2009  dikutip  oleh  Ridwan  &  Prasetya,  2015).  Televisi  telah  menjadi
anggota  keluarga  yang  tidak  tercatat  dalam  kartu  keluarga.  Menurut  Triwardani (2011)  televisi telah menjadi  media  teknologi  keluarga  modern  yang  menyatu  dalam  dinamika  kehidupan  sehari-hari. Sebab  itu  pola-pola  interaksi  dan  komunikasi  dalam  keluarga  telah  termediasi  oleh  perangkat- perangkat  teknologi  seperti  halnya  televisi.  Pengaruh  besar  atas  sikap  dan  perilaku  penonton  tidak muncul secara langsung melainkan secara akumulatif (Cendra, 2014).
Tabel  3    Hasil  uji  statistik  pengaruh  intensitas  menonton  film  Animasi  Adit  Sopo  Jarwo  terhadap interaksi sosial anak
Keterangan: *berpengaruh pada taraf nyata p ≤ 0,05 (β) Koefisien regresi logistik **berpengaruh pada taraf nyata p ≤ 0,1
Pada  Tabel  3  antara  frekuensi  menonton  terhadap  konflik  tidak  berpengaruh  nyata.  Konflik merupakan  proses  sosial  antarindividu  dengan  individu  lain  atau  kelompok  tertentu  yang  berujung pada pertentangan atau pertikaian. Berdasarkan pengamatan dari deskripsi indikator konflik di kedua sekolah  rataan  skornya  terhitung  rendah.  Cerita  yang  disusun  dalam  film  Adit  Sopo  Jarwo  tidak menampilkan konflik terbuka atau verbal, melainkan salah paham antara Adit cs dan Sopo serta Jarwo. Hal ini sejalan dengan penelitian Artha (2016) televisi sebagai salah satu lingkungan berperan dalam membentuk  kepribadian  anak.  Proses  pembentukan  kepribadian  dilakukan  melalui  pembiasaan. Seorang  anak  melihat  tingkah  laku  yang  ditampilkan  secara  berulang  sehingga  tingkah  laku  ini menjadi  lazim  baginya.  Apabila  program  televisi  menayangkan  model  kekerasan  dan  pornografi secara  berulang  maka  tingkah  laku  tersebut  lambat  laun  bisa  menjadi  perilaku  mereka.  Televisi hendaknya menayangkan acara dengan model perilaku positif.
Selanjutnya  pada  Tabel  3  juga  menunjukkan  bahwa  durasi  menonton  film  animasi  Adit  Sopo Jarwo berpengaruh nyata (p≤0,1 ) terhadap kerja sama  dengan nilai koefisien β 0,526. Hal ini berarti semakin tinggi durasi menonton film animasi Adit Sopo Jarwo maka semakin tinggi pula tingkat kerja sama anak. Durasi menonton juga berpengaruh sangat nyata (p≤0,05) terhadap akomodasi dengan nilai koefisien  β  sebesar  0,699.  Pada  nilai  koefisien  ini  maka  pengaruh  durasi  menonton  film  Adit  Sopo Jarwo  terhadap  akomodasi  terhitung  tinggi.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Cendra  (2014)  yang menyebutkan    kelompok  anak  penonton  berat  secara  bertahap  akan  mengajari  mereka  cara  berpikir dan  melakukan  sesuai  dengan  apa  yang  dilihatnya.  Rata-rata  pesan  edukasi  yang  ditampilkan  dalam film animasi Adit Sopo Jarwo terbagi dalam pesan moral, pesan sosial dan pesan religi. Pesan sosial yang  dimaksud  dalam  film  tersebut  terkait  dengan  kepedulian  dan  kerjasama.  Pembuat  film  animasi Adit Sopo Jarwo menyebut pesan sosial yang disampaikan untuk memberikan pemahaman bagi anak- anak mengenai fungsi dan manfaat kepedulian dan kerjasama lebih erat dalam kehidupan sehari-hari.
Pada  tabel  3  juga  menjelaskan,  durasi  menonton  bepengaruh  nyata  (p≤0,1)  negatif  terhadap konflik.  Kondisi  ini    menunjukkan  semakin  tinggi  durasi  menonton  maka  semakin  rendah  tingkat pertentangan di antara anak-anak. Berdasarkan kondisi dilapang, perilaku interaksi sosial yang terjadi di antara anak-anak  memang sudah baik, tidak adanya bullying di antara anak-anak dan tidak  terjadi tindakan kekerasan saat bermain di jam istirahat. Konten yang disajikan film animasi Adit Sopo Jarwo cenderung  positif  tidak  menampilkan  persaingan  atau  konflik  terang-terangan  atau  bersifat  fisik. Penelitian  Astuti  (2017)  menjelaskan  film  animasi  khususnya  film  Adit  Sopo  Jarwo  menunjukkan wujud kesantunan direktif dalam wacana film kartun meliputi: direktif permintaan, direktif pertanyaan, direktif perintah, direktif larangan dan direktif persilaan atau pengizinan. Kesantunan bisa dilihat jika tidak  ada  pemaksaan,  tidak  menyinggung  perasaan  mitra  tutur  dan  berusaha  membuat  mitra  merasa dihargai dan dihormati.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  tingkat  perhatian  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo berpengaruh nyata (p≤0,05) dengan nilai koefisien β 0,237 terhadap kerjasama. Hal ini menunjukkan bahwa  semakin  tinggi  tingkat  perhatian  menonton  maka  tinggi  juga  tingkat  kerjasama  antaranak. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Astarini,  Solichin,  dan  Tini  (2017)  menyebutkan  dampak  menonton
Intensitas menonton Nilai koefisien (β) terhadap interaksi sosial anak Kerja sama Akomodasi Persaingan Konflik Frekuensi 0,497* 0,415** -0,189 0,018 Durasi 0,526* 0,699** 0,151 -0,199* Perhatian 0,237** 0,154 -0,095 -0,034 Penghayatan 0,329** 0,232 -0,049 -0,113
televisi  berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak  dari  cara  mereka  berinteraksi  dengan  orang  tua, orang dewasa di sekitarnya dan teman sebayanya. Dampak ini diawali dengan proses sosial awal anak berupa imitasi baik perilaku, sikap, gerak fisik dan bahasa tubuh serta peniruan secara verbal sehingga mempengaruhi  anak  dalam  berperilaku  sosial  di  lingkungannya.  Pada  Tabel  3  tingkat  perhatian menonton film animasi Adit Sopo Jarwo tidak berpengaruh nyata terhadap akomodasi, persaingan, dan konflik.  Dengan  demikian  tingkat  perhatian  bukanlah  menjadi  ukuran  bagi  munculnya  tingkat akomodasi, persaingan atau konflik di antara anak-anak kedua sekolah.
Tabel  3  juga  menjelaskan  tingkat  penghayatan  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo berpengaruh nyata (p≤0,05) dengan nilai koefisien β 0,329 terhadap tingkat kerja sama. Penghayatan menonton  yang  tinggi  akan  membuat  tingkat  kerjasama  antar anak  semakin  baik.  Dalam  belajar  dan bermain  anak-anak  terbiasa  bekerja  sama  baik  secara  individu  atau  kelompok.  Namun  demikian, indikator  tingkat  penghayatan  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  tidak  berpengaruh  terhadap tingkat  akomodasi,  persaingan  dan  konflik.  Kondisi  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  dengan  tingkat penghayatan  menonton  film  Adit  Sopo  Jarwo  yang  tinggi  belum  tentu  memiliki  pengaruh  terhadap akomodasi,  persaingan  dan  konflik  di  antara  mereka.  Secara  keseluruhan,  pembahasan  di  atas menyarikan  bahwa  hipotesis  penelitian  (H1)  yang  menyatakan  terdapat  pengaruh  nyata  antara intensitas  menonton  film  animasi  Adit  Sopo Jarwo  terhadap  interaksi  sosial  antarsiswa  SD,  diterima pada aspek kerjasama dan akomodasi.

## KESIMPULAN
Dari  uraian  di  atas  terdapat  perbedan  antara  peubah  intensitas  menonton  dan  interaksi  sosial anak di kedua sekolah. Pada SD Islam Al Azhar 46 intensitas menonton film animasi Adit Sopo Jarwo tergolong rendah, dan sebaliknya di SD Cipayung tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa bagi siswa SD Islam  Al  Azhar  46  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  bukan  menjadi  tontonan  utama  mencari  hiburan. Sementara siswa di SD Cipayung menganggap Film  animasi Adit Sopo Jarwo menjadi tayangan yang harus ditonton. Pada peubah interaksi sosial keduanya memiliki rata-rata skor tingkat interaksi sosial anak yang tergolong sedang, hal ini menunjukkan bahwa hubungan sosial yang terjalin di antara anak bersifat asosiatif yaitu cenderung berperilaku positif.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  intensitas  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo berpengaruh  nyata terhadap  interaksi sosial  anak.  Intensitas  menonton  terlihat pada aspek  frekuensi, durasi,  perhatian  dan  penghayatan  terhadap  kerjasama  dan  akomodasi.  Pada  tingkat  frekuensi  dan durasi    berpengaruh  nyata  terhadap  kerjasama  dan  akomoadsi.  Pada  tingkat  perhatian  dan penghayatan berpengaruh nyata terhadap kerjasama. Secara keseluruhan hipotesis penelitian terdapat pengaruh  nyata  antara  intensitas  menonton  film  animasi  Adit  Sopo  Jarwo  terhadap  interaksi  sosial antarsiswa SD diterima pada aspek kerjasama dan akomodasi.
Tayangan film animasi memiliki pengaruh dalam membentuk karakter anak. Film animasi Adit Sopo  Jarwo  bisa  dimasukan  sebagai  bagian  dari  metode  belajar  dengan  menayangkannya  secara khusus di rumah atau sekolah. Film animasi dapat bertindak sebagai sekolah rumah  untuk mengajari anak-anak  pengalaman  hidup  yang  tidak  diperoleh  dari  orangtua  atau  dari  sekolah  karena  fasilitas yang  kurang  dalam  secara  kurikulum  akademik    atau  dalam  perintah  orang  tua.  Di  samping  itu, tayangan  film  animasi  yang  positif  dan  ramah  untuk  anak  perlu  diperbanyak  dengan  kemasan menarik.  Film  Adit  Sopo  Jarwo  biasa  menyajikan  sosok  Haji  Udin  sebagai  penengah  perseteruan antara Adit Cs dengan Sopo dan Jarwo. Namun, jika ingin lebih menarik kemasannya diubah dengan penyelesaian konflik dituntaskan secara alamiah sesuai karakter pada tokoh yang terlibat di dalamnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada Kepala Sekolah SD Islam Al Azhar 46 dan SD Negeri Cipayung Depok yang telah membantu penulis mengumpulkan data. Penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih pada para siswa di kedua sekolah yang bersedia menjadi responden selama penelitian berlangsung. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penelitian ini, semoga diberkati selalu.

## DAFTAR PUSTAKA
Andwika, R. (2017). Pemerintah Sebut Bullying Karena Pengaruh Sinetron dan Orang Tua. Diambil dari  Merdeka.com  website:  https://www.merdeka.com/  peristiwa/pemerintah-sebut-bullying- marak-karena-pengaruh-sinetron-orangtua.html.
Anwas,  O.  (2010). Televisi  Mendidik  Karakter  Bangsa :  Harapan  dan Tantangan. Jurnal  Pendidikan dan Kebudayaan , 16 (2), 256–266.
Ardianto,  E.,  Komala,  L.,  &  Karlinah,  S.  (2012). Komunikasi  Massa  Satu  Pengantar .  Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Arsyadad,  A.  (2006).  Polisi  Sulit  Buktikan  Kematian  Reza  Akibat  Snack  Down.  Diambil  26  April 2019,  dari  Detik.com  website:  https://news.detik.com/berita/  d-714281/polisi-sulit-buktikan- kematian-reza-akibat-smack-down
Artha,  D.  (2016).  Pengaruh  pemilihan  tayangan  televisi  terhadap  perkembangan  sosialisasi  anak.
Jurnal Edu Tech Vom , 2 (1), 18–26. Diambil dari http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/edutech/article/ view/573/483.
Arya, P. (2017). Rating Adit Sopo Jarwo dan Upin Ipin jadi favorit, rating Anak Langit terjun bebas.
Diambil 29 April 2019, dari Media.iyaa.com website:
https://media.iyaa.com/article/2017/09/jadi-animasi-favorit-adit-sopo-jarwo-tayang-2-kali-sehari- di-mnc-tv-3597920_10084.html
Astarini,  N.,  Solichin,  I.,  &  Tini,  R. (2017).  Studi  dampak  tayangan  televisi terhadap  perilaku  sosial anak. Jurnal Cakrawala Dini , 8 (1), 36–47.
Astuti,  M.  (2017).  Kesantunan  direktif  dan  ekspresif  dalam  wacana  film  kartun  adit  sopo  Jarwo (Directive and expressive poliyeness in discours of the cartoon Adit Sopo Jarwo). Jurnal Bahasa,
Sastra, dan Pembelajarannya , 7 (1), 60–71. Diambil dari
https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/jbsp/article/view/3767/ 3408
Cendra,  R.  (2014). Pengaruh  menonton  pertandingan  sepakbola  di  televisi  terhadap  perilaku  sosial anak  dalam  bermain  sepakbola (Universitas  Pendidikan  Indonesia).  Diambil  dari http://repository.upi.edu/15865/
Darwanto. (2007). Televisi Sebagai Media Pendidikan . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Effendy, O. (2002). Dinamika Komunikasi . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Faruki, A. (2014). Kekerasan di SD Bukittinggi Akibat Pengaruh TV.
Frisnawati,  A.  (2012).  Hubungan  antara  intensitas  menonton  reality  show  dengan  perilaku  prososial pada remaja. Jurnal Emphaty , 1 (2), 47–58. Diambil dari http://garuda.ristekdikti.go.id/documents detail/123259.
Gerungan, W. (2010). Psikologi Sosial . Bandung: Refika Aditama.
Hanson,  R.  (2016). Mass  Communication  Living  in  a  Media  World  5th  Edition .  Canada:  SAGE Publications, Inc.
Hidayat, D. (2009). Pengantar Komunikasi Massa . Jakarta: Rajawali Pers.
Habib. K and Soliman T. (2015).  Cartoon effect and changing chlidren mental response and behavior. Open  Journal  of  Social  Science,  3(9),  248-264.  Diambil  dari  s.  http://www.  scrip.org/journal/ jsshttp:// dx.doi. org/10.4236/ jss.2015.39033
Jauhari,  A.  (2006). Tindakan  Masyarakat  Menonton  Tayangan  Extravaganza  di  Trans  (studi  pada masyarakat  Desa  Rengel,  Kecamatan  Rengel,  Kabupaten  Tuban) (Universitas  Muhammadiyah Malang). Diambil dari http://eprints.umm.ac.id/6477/
Mares,  M.,  &  Woodard,  E.  (2010).  Positive  effects  of  television  on  children’s  social  interactions:  a meta-analysis. Jurnal Media Psychology. , 7 (1), 301–322.
Nielsen,  A.  (2011).  Data  highlights:  Potensi  penonton  anak  naik  17%.  Diambil  7  Maret  2017,  dari
http://www.agbnielsen.net/
whereweare/localnews.asp?id =0&country=Indonesia&newstype=L&mode=search&year=2011&month=6&language=Bahasa Indonesia
Pramana, R. (2015). Bocah SD Tewas, Dikeroyok Temannya Tirukan Adegan di Sinetron 7 Manusia
Harimau. Diambil 27 November 2015, dari Pos Belitung website:
http://belitung.tribunnews.com/2015/11/27/bocah-sd-tewas-.dikeroyok-temannya-tirukan- adegan-di-sinetron-7-manusia-harimau
Ridwan, A., & Prasetya, T. (2015). Dampak sering menonton televisi pada usia anak sekolah. Jurnal AKP , 6 (1), 41–46. Diambil dari
http://garuda.ristekdikti. go.id/documents?q=dampak+sering+menonton+televisi+pada+usia+anak+sekolah
Rohani, G. (2015). Pengaruh Televisi (TV) terhadap aspek-aspek perkembangan anak usia 3-4 tahun. Jurnal Pendidikan Anak , 4 (2), 631–639.
Soekanto, S. (2017). Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: Rajawali Pers.
Triwardani,  R.  (2011).  Televisi  dalam  ruang  keluarga:  Menyoal  televisi  sebagai  praktik  konsumsi dalam  konfigurasi  ruang  domestik. Jurnal  Komunikasi , 8 (2),  10–28.  Diambil  dari https:%0A//ojs. uajy.ac.id/index.php/jik/article/view/177
Triwarsono,  H.  (2018).  Siswa  di  Kediri  Jadi  Korban  Bullying  Alami  Infeksi  Otak.  Diambil  dari Tempo.co  website:  https://nasional.tempo.co/read/1055133/  siswa-sd-di-kediri-jadi-korban- bullying-alami-infeksi-otak]
Wulansari, D. (2009). Sosiologi (Konsep dan Teori) . Bandung: Refika Aditama.