ElementerIs : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam Volume 2 Nomor 2 November 2020 e-ISSN: 2655-6324
STRATEGI KEPALA MADRASAH DALAM MENENTUKAN KEBIJAKAN PEMBELAJARAN ERA COVID 19: STUDI KASUS KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH NW PONDOK GEDANG
Muhammad Sufyan Ats-Tsauri 1 , Erni Munastiwi 2 Pascasarjana Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yogyakarta e-mail: 1 sufyanatstsauri96@gmil.com , 2 abababab@mail.com
Diterima: 5 September 2020 I Direvisi: 7 Oktober 2020 I Disetujui: 2 November 2020 © 2020  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Fakultas  Agama  Islam  Universitas  Islam Malang

## Abstract
Learning policies in the pandemic era made by the principal must be able to create an effective and efficient learning atmosphere. This study aims to look at the strategy of the head of the Madrasah Ibtidayah NW Pondok Gedang in determining learning policies  in  the  pandemic  era.  This  research  uses  a  qualitative  approach.  The  data technique  used  was  interview,  observation  and  documentation.  Data  analysis  was performed  by  data  reduction,  data  display  and  data  retrieval.  The  results  of  this study are that the strategies adopted by the principal in implementing learning in the pandemic  era  are  (1)  determining,  determining,  compiling,  and  implementing learning  during  the  pandemic  period  which  has  a  great  opportunity  to  achieve learning objectives, (2) providing understanding to teachers and Students regarding courageous  learning,  (3)  adding  activities  that  can  be  practiced  directly,  and  (4) carrying  out  student  responsibilities,  so  that  they  can  be  carried  out  as  usual  by teachers in schools. Thus, the head of madrasa adopted a learning policy that could be implemented boldly through platforms and social media during the pandemic.
Keyword: strategies, principals, pandemic times, case studies

## Abstrak
Kebijakan  pembelajaran  di  era  pandemi  yang  dibuat  oleh  kepala  madrasah seharusnya  bisa  menciptakkan  suasana  pembelajaran  yang  efektif  dan  efesien. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi kepala Madrasah Ibtidayah NW Pondok  Gedang  dalam  menentukan  kebijakan  pembelajaran  di  era  pandemi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan  yaitu  dengan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Analisis  data dilakukan dengan reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. Hasil  dari penelitian   ini   yaitu   bahwa   strategi   yang   dilakukan   kepala   madrasah   dalam
This work is licensed under  Creative  Commons Attribution  Non  Commercial 4.0 International
menerapkan  pembelajaran  di  era  pandemi  yaitu  (1)  merancang,  menentukan, menyusun,  dan  mengimplementasikan  pembelajaran  dimasa  pandemi  yang mempunyai  kesempatan  besar  untuk  tercapainya sebuah  tujuan pembelajaran,  (2) memberikan  pemahaman  kepada  guru  dan  siswa  mengenai  mekanisme pembelajaran  daring,  (3)  menambah  kegiatan  yang  dapat  diperaktikkan  secara lansung  dirumah,  serta  (4)  melaksanakan  penilaian  siswa  secara  daring,  sehingga dapat dilaksanakan seperti biasanya oleh guru di sekolah. Dengan demikian kepala madrasah  mengambil  kebijakan  pembelajaran  yang  dapat  dilaksanakan  secara daring melalui platform dan media sosial selama pandemi.
Kata kunci: strategi, kepala sekolah, masa pandemi, studi kasus

## Pendahuluan
Pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  sebuah  proses  untuk  menyiapkan manusia  agar  dapat  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pendidikan  juga diharapkan dapat menghasilkan peserta didik yang unggul dan memiliki iman yang tinggi.  Pendidikan  yang  baik  diharapkan  dapat  memberikan  implikasi  yang berfokus pada proses pengembangan individu sesuai dengan nilai-nilai agama dan kehidupan  yang  dianutnya.  Untuk  mewujudkan  hakikat,  fungsi,  dan  tujuan pendidikan tersebut maka perlu didukung dengan beberapa hal seperti kurikulum yang adaptif, pendidikan yang profesional, sarana prasarana yang memadai serta dukungan  penuh  dari  pemerintah  dan  masyrakat.  Selain  itu  pembelajaran  juga dapat  memanfaatkan  modul  untuk  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis siswa  (Khairiyah  &  Faizah,  2019)  dan  perlu  di  desain  secara  kreatif,  menantang, dan memberikan ruang bagi siswa untuk berkreasi (Munir & Sholehah, 2019).
Sejak  pemerintah  mengumumkan  mengenai  kasus  pertama  corona  virus desease 2019 (covid 19) pada bulan maret 2020 yang lalu, Indosenia dihadapakan pada  masa  pandemi.  Hampir  seluh  sektor  kehidupan  terdampak  tidak  terkecuali disektor  pendidikan.  Pada  aspek  pendidikan,  pemerintah  melalui  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) telah menerapkan kebijakan learning for home atau belajar dari rumah, terutama bagi satuan pendidikan yang berada di wilayah  zona  kuning,  merah  dan  hitam.  Bagi  satuan  pendidikan  yang  berada  di zona  hijau,  dapat  melaksanakan  pendidikan  dengan  mengarah  kepada  protokol kesehatan.
Berdasakan  fenomena  tersebut  suasana  dan  proses  pendidikan  mengalami perubahan,  perubahan  tersebut  dilatarbelakangi  oleh  maraknya  wabah  covid  19 sehingga menjadi kendala  terjalinnya  hubungan sosial maupun emosional secara lansung dalam pendidikan di Indonesia. Pandemi covid 19 diharapkan tidak

## Muhammad Sufyan Ats-Tsauri, Erni Munastiwi
membuat  pelaksanaan  pendidikan  kita  terkendala,  mengingat  bantuan  teknologi hari  ini  dapat  mendukung  terciptanya  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  siswa. Guru juga dapat menerapkan metode hypnoteaching untuk meningkatkan motivasi belajar  siswa  (Sari,  Saadati  &  Sadl,  2019)  dengan  tetap  mengikuti  anjuran pemerintah  untuk  menerapkan  protokol  kesehatan  pada  era  pandemi  covid  19 (Taufan & Fachri, 2014).
Dalam  sebuah  lembaga  pendidikan,  kepala  madrasah  memiliki    peran penentu sebuah kebijakan yang strategis. Kepala madrasah merupakan pimpinan dalam  oragnisasi  tersebut,  kepala  sekolah  sebagai  kunci  pendorong  bagi perkembangan  dan  kemajuan  sekolah.  Kepala  madrasah  juga  bertanggung  jawab untuk  meningkatkan  keberhasilan  siswa  dan  program-program  di  sekolah.  Agar hal tersebut tercapai dengan baik maka kepala sekolah dalam menentukan sebuah kebijkan  di  era  pandemi  covid  19  harus  dengan  pertimbangan  yang  tepat.  Hal tersebut  tentu  akan  berpengaruh  terhadap  kegiatan  pembelajaran  yang  ada  di sekolah,  maka  dalam  hal  ini  kepala  sekolah  diharapkan  mampu  berperan  sesuai dengan tugas, wewenang, dan tanggung jawabnya (Khadijah, 2015), karena untuk mencapai  pembelajaran  yang  optimal  tidak  terlepas  dari  kebijakan  pemerintah dan kebijakan kepela sekolah.
Kebijakan (policy) seringkali  diterjemahkan  atau  dikaitkan  dengan kepentingan  politik,  aturan,  program,  keputusan,  undang-undang,  peraturan, ketentuan,  kesepakatan,  konvensi,  dan  rencana  strategis  lainnya  (Arwildayanto, Suking  &  Sumar,  2018).  Kebijakan  pemerintah  merupakan  landasan  dasar  pada kebijakan  belajar  di  satuan-satuan  pendidikan  lainnya,  sehingga  menyangkut kebijakan  tersebut  kepala  sekolah  memiliki  otoritas  dalam  mengambil  kebijakan proses  pembelajaran  yang  harapannya  tujuan  pembelajran  dapat  terealisasikan dengan baik dan optimal. Strategi dalam menentukan kebijakan adalah suatu hal yang  harus  dikembangkan  oleh  setiap  kepala  lembaga  pendidikan  dalam  sebuah organisasi, dimana strategi tersebut dapat digunakan untuk menentukan kebijakan yang  strategis  (Praherdhiono,  dkk,  2020).  Dalam  penelitian  ini  akan  dibahas bagaimana  strategi  kepala  Madrasah  Ibtidaiyah  NW  Pondok  Gedang  dalam menentukan  kebijakan  pembelajaran  pada  era  pandemi  covid  19,  agar pembelajaran berjalan dengan baik dan optimal.

## Metode
Metode  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  dalam  pendekatan  kualitatif dan  menggunakan  jenis  atau  metode  deskrptif  (Wina,  2013).  Penelitian  ini mendeskripsikan tentang bagaiamana strategi kepala madrasah ibtidaiyah dalam

## Muhammad Sufyan Ats-Tsauri, Erni Munastiwi
menentukan  kebijakan  pembelajaran  pada  era  pandemi  covid  19.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Teknik  wawancara  yang  digunakan  yaitu  teknik  wawancara  tak terstruktur.  Teknik  observasi  dilakukan  dengan  cara  mengobservasi  strategi kebijakan  pembelajaran  daring.  Sedangkan  teknik  dokumentasi  digunakan  pada pencarian  dokumen-dokumen  yang  berkaitan  dengan  strategi  kepala  sekolah dalam  menentukan  kegiatan  belajar  mengajar  disekolah.  Teknik  analisis  data menggunakan reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Strategi  adalah  suatu  cara  atau  teknik  yang  digunakan  oleh  seorang  dalam hal apapun untuk mencapaai sebuah target dalam hal ini kontekstualisasi strategi dalam sebuha  pemimpin adalah untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Strategi dapat  juga  diartikan  sebagai  kiat,  cara,  mekanisme  seorang  pemimpin  untuk mencapai  tujuan  dalam  kepemimpinananya  (Saiful  &  Munip,  2017).  Selanjutnya mengemukan  strategi  adalah  rencana  yang  disatukan,  memperluas  dan terintegrasi  yang  menghubungkan  keunggulan  strategis  perusahaan  dengan tantangan lingkungan dan yang dirancang untuk memastikan bahwa tujuan utama dari perusahaan itu dapat dicapai melalui pelaksanaan yang tepat oleh organisasi manajemen  strategis  dalam  sejumlah  keputusan  dan  tindakan  yang  mengarah pada  penyusunan  suatu  strategi  atau  sejumlah  strategi  yang  efektif  untuk membantu  mencapai  sasaran  perusahaan  (Jauch,  2000).  Proses  manajemen strategis  ialah  cara  dengan  jalan  mana  para  perencanan  strategis  menentukan sasaran dan mengambil kebijakan.
Dapat diambil sebuah pengertian strategi dalam kepempinan kepala sekolah adalah suatu kiat, metode, meknisme dalam mengambil kebijakan dan menjalakan sebuha  kebijakan  sehingga  target  pencapaian  dapat  tercapai  dengan  maksimal berdasarkan strategi yang digunakan oleh lembagam sekolah atau madrasah pada umunya. Berdasarkan hasil observasi wawancara dan dokumentasi yang dilakukan dalam  penelitian  ini  bahwasanya  strategi  kepala  sekolah  dalam  mengambil kebijakan pembelajaran dimasa pandemi adalah:
1. Merancang, menentukan, menyusun, dan mengimplementasikan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran
Dalam  upaya  kepala  sekolah  membuat  sebuah  kebijakan  pembelajaran terungkap  dengan  beberapa  hasil  wawancara  yaitu  dengan  HS  yang  mengatakan bahwa” agar  pembelajaran  dimasa  pandemi  ini  dapat  berjalan  dengan  baik, kami dari Lembaga sekolah akan menyususn strategi belajar diluar kelas baik itu dirumah
dan  di  tempat-tempat  tertentu  dengan  berkelompok-kelompok,  selain  itu  strategi belajar  yang  akan  kita  gunakan  adalah  dengan  memanfaatkan  media  social sehingga  siswa  dengan  guru  dapat  berkomunikasi  secara  lansung  media  social sehingga  pembelajaran  dapat  berjalan  sebagaimana  yang  kita  harapkan ”.  Dari wawancara  ini  bahwasanya  strategi  yang  dilakukan  untuk  menerapkan pembelajaran  dimasa  pandemi  yaitu  dengan  Menyusun  kelompok-kelompok belajar  yang  dilaksankan  diluar  sekolah.  Kemudian  selanjutnya  guru  dan  siswa memanfaatkan  media  sosial  sebagi  media  pembelajaran  untuk  memudahkan pembelajaran  jarak  jauh  antara  siswa  dengan  guru  dan  siswa  dengan  siswa lainnya.
Dalam perencanaan starategi diera  pandemi yang sudah dibuat oleh kepala sekolah adalah persiapan perencanaan strategi dalam pembelajaran daring keoada peserta didik denga menggunakan alat media sosial sebagai sarana pembelajaran serta  pola  pembelajarannya  didasarkan  pada  tujuan  yang  diharapkan  dimana tujuan pembelajaran adalah selain untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik juga bisa merubah kebiasaan atu tingkah laku peserta didik hal ini sesuai dengan pernyataan  kimble  dan  garmezi  tentang  pengertian  belajar  bahwasanya  belajar merupakan  perubahan  tingklah  ;aku  yang  bersikap  tetap  yang  berlansung  dari pengalaman  oleh  karena  itu  persiapan  yang  disusun  oleh  sekolah  hendaknya disesuiakan dengan keadaan dan situasi sekarang ini.

## 2. Memberikan  pemahaman  kepada  guru  dan  siswa  mengenai  mekanisme pembelajaran daring
Implmentasi pembelajaran daring mengacu kepada kebijakan dan peraturan pemerintah  dan  kebijakan  kepala  sekolah  menganai  pembelajaran  daring.  Dalam situasi dan kondisi yang terjadi saat ini masa pandemic bukanlah menjadi kendala pelaksanaan  proses  belajar  mengajar.  Namun  bagaiamana  kita  mampu  membaca situasi  dan  memanfaatkan  media  sosial  sebagi  media  pembelajaran  sehingga pembelajaran dimasa pandemi ini tetap terlaksana seuai tujuan pembelajaran yang diharapakan. Dalam mengimplementasikan pembelajaran daring guru atau tenaga pendidik  juga  harus  memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didik  agar pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  sesuai  dengan  peraturan  protokol Kesehatan.

## 3. Menambah  kegiatan  yang  sifatnya  dapat  diperaktikkan  secara  lansung dirumah
Disamping  pembelajaran  yang  sifatnya  tertulis  dan  disertai  tugas-tugas belajar peserta didik guru dapat memberikan tugas tambahan yang sifatnya

## Muhammad Sufyan Ats-Tsauri, Erni Munastiwi
praktik, contohnya pada pembelajaran Qur’an Hadits yaitu peserta didik diminta untuk membuat video pendek membaca surat- surat pendek dalam Al Qur’an.
4. Penilaian  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  menggunakan penilaian  lapangan  yang  bersifat  kualitaif  yaitu  penilaian  yang  sifatnya membangun motivasi belajar siswa disekolah
Hal  terpenting  adalah  siswa  dijleaskan  pembelajaran  daring  terjadi  dilatar belakangi terkait pandemi covid 19 (Meiza, dkk, 2020). Jadi dalam arti dekat yang dimaksud  strategi  dalam  penulisan  ini  adalah  suatu  cara  atau  kiat-kiat  tertentu yang diterapkan oleh kepala sekolah/kepala madrasah untuk mencapai tujuan dari organisasi  sekolah.  Sedangkan  Akdon  (2007)  mengemukakan  bahwa  strategi adalah kerangka yang membimbing pilihan yang menetapkan sifat dan arah suatu organisasi  baik  organisasi  kemasyarakatan  atau  organisasi  perusahaan  serta aktifitas mengerjakan sesuatu yang benar (doing the right things).

## Simpulan
Berdasarkan  uraian  tersebut  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa strategi kepala sekolah dalam menerapkan pembelajaran di  era pandemi melalui proses pembelajaran daring di MI NW Pondok Gedang Desa Aik Berik Kecamatan Batukliang  Utara  Kabupaten  Lombok  Tengah  Provinsi  NTB  sudah  dilakukan dengan  baik  yaitu  dengan  beberapa  cara  seperti  (1)  merancang,  menentukan, menyusun,  dan  mengimplementasikan  pembelajaran  di  masa  pandemi  yang memiliki  peluang  besar  untuk  tercapainya  sebuah  tujuan  pembelajaran,  (2) memberikan  pemahaman  kepada  guru  dan  siswa  mengenai  mekanisme pembelajaran  daring,  (3)  menambah  kegiatan  yang  sifatnya  dapat  diperaktikkan secara  langsung  dirumah,  serta  (4)  penilaian  siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran daring, tidak hanya dinilai seperti biasanya namun lebih bervariasi. Dengan demikian kepala Madrasah Ibtidiyah Pondok Gedang membuat kebijakan dengan  memperhatikan  kebijakan  dari  pemerintah  dan  juga  memperhatikan situasi, kondisi, serta perkembangan pandemic covid 19 di Indonesia.

## Daftar Rujukan
Akdon.  2007. Strategic  Management  for  Educational  Management  (Manajemen Strategik Untuk Manajemen Pendidikan) . Bandung: CV Alfabeta.
Arwildayanto,  Suking,  Arifin  &  Sumar,  Warni  T.  2018. Analisis  Kebijakan Pendidikan  Kajian  Teoretis  Eksploratif  dan  Aplikatif .  Bandung:  CV  Cendekia Press.
Jauch, Lawrence R. 2000. Manajemen Strategis Dan Kebijakan Perusahaan . Jakarta:

## Muhammad Sufyan Ats-Tsauri, Erni Munastiwi

## Erlangga.
Khadijah,  Ifah.  2015. Manajemen Mutu Terpadu (Tqm) Pada Lembaga Pendidikan Islam. https://doi.org/10.24042/alidarah.v5i1.754.
Khairiyah,  Ummu  &  Faizah,  Silviana  Nur.  2019. Respon  Siswa  Terhadap Penggunaan Modul Tematik Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Malang:  Elementeris:  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Islam.  Volume    2    Nomor    1. DOI: http://dx.doi.org/10.33474/elementeris.v2i1.4903
Meiza,  Asti,  Hanifah,  Fithria  Siti,  Natanael,  Yonathan  &  Nurdin,  Farid  S.  2020. Analisis Regresi  Ordinal untuk melihat  Pengaruh Media Pembelajaran Daring terhadap Antusiasme Mahasiswa Era Pandemi Covid .  Bandung:  Program  Studi Psikologi UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Munir,  Muhammad  &  Sholehah  Hijriati.  2019.  Metode  Pembelajaran  Dengan Pendekatan  Discovery  Learning  Dalam  Mengembangkan  Kemampuan Berpikir Kreatif. Malang: Elementeris: Jurnal Pendidikan Dasar Islam. Volume 1 Nomor 2. DOI: http://dx.doi.org/10.33474/elementeris.v1i2.4786
Praherdhiono, Henry, Adi, Eka Pramono, Prihatmoko, Yulias, Nindigraha Nunung, Soepriyanto  Yerry,  Indreswari  Henny  &  Oktaviani,  Herlina  Ike.  2020. Implementasi  Pembelajaran  Di  Era  Dan  Pasca  Pandemi  Covid-19 .  Malang:  CV Seribu Bintang.
Rizal,  Syaiful  &  Munip,  Abdul.  2017. Strategi Guru Kelas dalam Mumbuhkan Nilai- nilai Karakter Pada Peserta Didik (Study Kasus: SDN Pondok Dalem 01 Semboro dan MI Fathus Salafi Ajung Jember) . Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI Vol. 4, No. 1 (Juni 19, 2017): 45. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v4i1.1462.
Sanjaya,  Wina.  2013. Penelitian  Pendidikan  Jenis,  Metode  Dan  Prosedur .  Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sari,  Buana,  Saadati,  Baiq  Arnika,  Sadl,  Muhamad.  2019.  Penigkatan  Motivasi Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Hypnoteaching Pada Mata Pelajaran IPS  Siswa  Kelas  V  SD  Nurul  Ijtihad  Putut  Lombok  Tengah.  Malang: Elementeris:   Jurnal   Pendidikan   Dasar    Islam.   Volume   1   Nomor   2. DOI: http://dx.doi.org/10.33474/elementeris.v1i2.4872
Taufan,  Johandri,  and  Fachri  Mazhud.  2014. Kebijakan-Kebijakan Kepala Sekolah Dalam  Penyelenggaraan  Pendidikan  Inklusif  Di  Sekolah  X  Kota  Jambi .  JPP: Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 14 No. 1.