## IMPLEMENTASI P5 DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL TIKTOK DI SDN SUMBERAGUNG BRONDONG
Received: Jan 8 th 2024 Revised: Jan 15 th 2024 Accepted: Jan 29 th 2024
Muchamad Suradji 1 , Elisah Novi Latifah 2
msuradji@unisda.ac.id, elisah.2021@mhs.unisda.ac.id
Abstract The use of social media TikTok is currently very popular among Indonesian people. especially among elementary school students, thus leading to many negative and positive  opinions  from  the  public.  This  research  aims  to  implement  P5  in  increasing students'  learning  motivation  regarding  the  use  of  TikTok  social  media.  This  research uses a phenomenological approach with a qualitative research type. The subjects of this research  were  grade  5  students,  class  teachers,  and  parents  at  SDN  Sumberagung Brondong.  Data  regarding  the  implementation  of  P5  in  increasing  students'  learning motivation  towards  using  TikTok  social  media  was  collected  through  observation, interviews  and  documentation.  The  results  of  this  research  are  that  the  use  of  TikTok social  media  can  influence  students'  learning  motivation  in  P5  learning  which  is  a mandatory  program  in  the  independent  curriculum.  Apart  from  that,  the  use  of  the TikTok  social  media  application  can  also  have  an  impact  on  increasing  students' knowledge and creativity.
Keywords: P5 Implementation, Student Learning Motivation, Tiktok Application
Abstrak :  Media  sosial  tiktok  dalam  penggunaannya  saat  ini  sangat  digemari  oleh masyarakat  Indonesia.  terutama  dikalangan  siswa  sekolah  dasar,  sehingga  menggiring banyak  opini  negative  maupun  positif  dari  masyarakat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengimplementasikan  P5  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  terhadap penggunaan media sosial tiktok. Penelitian ini menggunakan pendekatan fenomenologi dengan jenis penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5, guru kelas, dan wali murid di SDN Sumberagung Brondong. data mengenai implementasi P5 dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  terhadap  penggunaan  media  sosial  tiktok dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini adalah  penggunaan  media  sosial  tiktok  dapat  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa dalam  pembelajaran  P5  yang  merupakan  program  wajib  dalam  kurikuluk  merdeka. Selain  itu,  penggunaan  media  sosial  aplikasi  tiktok  juga  dapat  berdampak  terhadap meningkatnya pengetahuan dan kreatifitas peserta didik.
Kata Kunci: Implementasi P5, Motivasi Belajar Siswa, Aplikasi Tiktok
1 Universitas Islam Darul ‘Ulum Lamongan
2 Universitas Islam Darul ‘Ulum Lamongan

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuaan  dan  teknologi  (IPTEK)  di  era  modern  ini sangat pesat. Begitu pula dengan strategi pembelajarannya yang harus selalu di- upgrade untuk  menyesuaikan  dengar  perkembangan  zaman  dan  sesuai  dengan  kurikulum  saat ini.  Untuk  menyederhanakan  kurikulum  sebelumnya  yang  terkesan  rumit  dan  belum bisa  memenuhi  capaian  kopetesi  peserta  didik  maka  pemerintahan  menetapkan kurikulum baru yakni kurikulum merdeka.
Mengutip  dari  laman  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi  (Kemendikbudristek), 3 Kurikulum  merdeka  adalah  kurikulum  dengan berbagai  macam  pembelajaran  yang  sangat  beragam  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  fleksibilitas  kurikulum,  mengedepankan  pembelajaran  berbasis kompetensi, pengembangan karakter, dan integrasi teknologi. Kurikulum merdeka lebih memfokuskan pembelajaran yang menggalakkan pemikiran kritis dan kreativitas siswa agar peserta didik dapat memahami dan mendalami kompetensi yang dimiliki.
Kurikulum  merdeka  juga  membuat  guru  dapat  memiliki  kekeluasaan  dalam memilih berbagai perangkat ajar yang sesuai. Sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan  kebutuhan,  minat,  dan  bakat  dari  peserta  didik.  Didalam  kurikulum  merdeka terdapat istilah yang cukup popular, yakni projek penguatan profil pelajar pancasila atau yang  akrab  disebut  dengan  P5.  P5  merupakan  sebuah  proyek  yang  diharapkan  dapat menjadi jawaban atas keresahan para guru. Berdasarkan Panduan Pengembangan Projek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  dari  Badan  Standar,  Kurikulum,  dan  Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kemendikbudristek, P5 dalam Kurikulum Merdeka adalah projek lintas disiplin ilmu yang kontekstual dan berbasis pada kebutuhan masyarakat maupun berbasis masalah di lingkungan sekolah. 4
Projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  merupakan  salah  satu  pembelajaran wajb  yang  ada  didalam  kurikulum  merdeka  di  Indonesia.  Namun  sebelum  kehadiran projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila,  Ki  Hajar  Dewantara  sudah  menekankan pentingnya siswa belajar di luar kelas. Saat ini projek penguatan profil pelajar pancasila ditujukan untuk mendorong para peserta didik untuk menjadi pelajar yang berkarakter,
3 Direktorat, “Kurikulum Merdeka - Direktorat Sekolah Dasar,” Direktorat Sekolah Dasar , 2022.
4 Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, “Panduan Pengembangan Projek Peguatan Profil Pelajar  Pancasila  Jenjang  Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah  (SD/MI,  SMP/MTs,  SMA/MA),” Kemendikbudristek , 2021, 1–108.
berkompeten,  dan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  terkandung  didalam pancasila.  Projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  juga  memberikan  kesempatan kepada  para  peserta  didik  mendapatkan  pengetahuan  sambil  menguatkan  karakter  dan belajar  dari  lingkungan  sekitar.  Serta,  mengispirasi  para  peserta  didik  agar  turut berkonstribusi bagi lingkungan sekitar. 5
Bagi  satuan  pendidikan  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dapat membantu  dalam  hal  pengembangan  modul  proyek  yang  sesuai  dengan  kebutuhan belajar para peserta didik, bahkan dapat memodifikasi atau menggunakan modul proyek yang sudah disediakan sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan peserta didik.  P5  juga  dapat  membantu  pendidik  dalam  membentuk  moral  dan  karakter  luhur para  peserta  didik  sesuai  dengan  apa  yang  dipaparkan  oleh  projek  penguatan  profil pelajar pancasila. P5 secara keseluruhan memiliki manfaat baik bagi pendidik maupun peserta  didik.  Manfaat  P5  bagi  peserta  didik  yakni  diantaranya  dapat  memperkuat karakter dan mengembangkan kompetensi sebagai warga dunia yang aktif. Manfaat bagi satuan  pendidik  yakni  dapat  membangun  sebuah  ekosistem  yang  terbuka  untuk berpartisipasi didalam masyarakat. Menjadikan satuan pendidik sebagai suatu organisasi yang peduli dengan lingkungan sekitar dan ikut serta berkontribusi didalamnya. Melalui P5 diharapkan dapat menguatkan dimensi karakter profil pelajar pancasila pada peserta didik  terutama  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  yang  maha  Esa,serta  berakhlak mulia,  bergotong  royong,  mandiri,  bernalar  kritis,  kreatif,  dan  berkebhinekaan  secara global. 6
Pada  Tahun  2020  sosial  media  mengalami  perkembangan  yang  sangat  pesat hingga  menjadi  budaya  yang  populer  di  Indonesia.  Media  sosial  tiktok  menempati tempat  teratas  mengalahkan  media-media  sosial  lainnya.  Aplikasi  ini  diprediksi  dapat menjadi  media  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  jika  dikelola  dengan semenarik  mungkin. 7 Aplikasi  tiktok  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  P5 dikarenakan  dapat  memenuhi  kebutuhan  belajar  siswa  dan  dapat  menarik  minat  siswa dengan  berbagai  macam  keterbaruannya,  serta  memiliki  banyak  fitur  yang  dapat
5 Tim  DetikEdu,  “Apa  Itu  P5  Dalam  Kurikulum  Merdeka?  Ini  Arti,  Tujuan,  Tema,  Dan  Contohnya,” DetikSumut , 2023.
6 Sukma  Ulandari  and  Desinta  Dwi,  “Implementasi  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Sebagai Upaya Menguatkan Karakter Peserta Didik,” Jurnal Moral Kemasyarakatan 8, no. 2 (2023): 12–28.
7 Belajar Siswa et  al., “Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar Penggunaan Media Sosial Dalam Pembelajaran: Analisis Dampak Penggunaan Media Tiktok Terhadap Motivasi,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar X, no. 2 (2023): 112–27, https://doi.org/10.30659/pendas.10.2.112-127.
diimplementasikan  ke  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  aplikasi  tiktok  juga  dapat membantu mematangkan siswa dalam penggunaan teknologi di zaman milenial ini.
Media  pembelajaran  berupa  aplikasi  Tik  Tok  dapat  dijalankan  pada  perangkat bergerak  berbasis  Android  dan  iOS  sehingga  dapat  diakses  kapan  saja   dan  oleh  siapa saja,  baik  dari  generasi  muda  maupun  generasi  tua.  Aplikasi  tiktok  dapat  digunakan untuk  melihat  dan  membuat  berbagai macam  video  pendek  yang akan  sangat  diminati oleh  para  peserta  didik.  Bahkan  menurut  W.  Wundt  aplikasi  tiktok  dapat  merespon suasana hati pengguna sehingga dapat menyajikan konten-konten sesuai dengan sesuatu yang  sering  diminati  pengguna  sehingga  membuat  aplikasi  tiktok  sangat  diminati  dari tahun ke tahun. 8
Penggunaan  aplikasi  tiktok  saat  ini  marak  diminati  masyarakat  Indonesia, terutama  dikalangan  para  siswa  sekolah  dasar,  menimbulkan  banyak  komentar  negatif dan positif di kalangan masyarakat luas. Peneliti berusaha untuk Mengimplementasikan p5  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  terhadap  penggunaan  media  sosial  Tik Tok  bisa  menjadi  cara  kreatif  untuk  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang menarik.  Ada  beberapa  langkah  yang  dilakukan  peneliti  dalam  menguji  coba,  seperti membuat  proyek  kreatif  yang  dapat  dikaitkan  dengan  tiktok,  peneliti  membiarkan mereka  melakukan  pembuatan  proyek  sesuai  kreativitas  untuk  mengekspresikan  diri mereka sendiri melalui proyek yang mereka kerjakan, lalu peneliti memberikan mereka dukungan  penuh  selama  proses  pembelajaran  dalam  pembuatan  proyek,  peneliti  juga memberikan evaluasi hasil pembuatan proyek dengan mempertimbangkan peningkatan motivasi  belajar  siswa,  dan  peneliti  tidak  lupa  untuk  selalu  memperhatikan  waktu mereka agar tetap seimbang dalam penggunaan tiktok.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  penggunaan  aplikasi TikTok  oleh  siswa  serta  implementasi  p5  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa terhadap  penggunaan  media  sosial  tiktok  di  SDN  Sumberagung  Brondong.  Peneliti berkeinginan  untuk  mengimplementasikan  p5  dengan  TikTok  dapat  menciptakan pembelajaran  yang  menarik,  interaktif,  dan  relevan  bagi  generasi  yang  aktif  di  media sosial. Berdasarkan kondisi di atas peneliti bermaksud meneliti implementasi P5 dalam
8 Euis  Amanah;  Lestari  Asdiniah,  “Pengaruh  Media  Sosial  Tiktok  Terhadap  Perkembangan  Prestasi Belajar  Anak  Sekolah  Dasar,” Jurnal  Pendidikan  Tambusai 5,  no.  Vol.  5  No.  1  (2021):  2021  (2021): 1675–82.
meningkatkan motivasi belajar siswa terhadap penggunaan media sosial tiktok di SDN Sumberagung Brondong.

## MATODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Subjek  penelitian  ini adalah  guru  kelas, peserta  didik,  dan  wali  murid.  Data mengenai implementasi  P5  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  terhadap  penggunaan media  sosial  tiktok  di  SDN  Sumberagung  Brondong  dikumpulkan  melalui  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kegiatan ini dilakukan di SDN Sumberagung Brondong dengan sasaran kegiatan adalah kepala sekolah, wali kelas V dan siswa kelas V.
Tahapan yang dilakukan yakni observasi saat pembelajaran berlangsung dengan memperhatikan  dokumen  yang  disiapkan  guru  berupa  perangkat  pembelajaran.  Selain itu peneliti juga melihat laporan P5 dari beberapa wali kelas lainnya. Peneliti melakukan wawancara  untuk  memperjelas  dari  observasi  dan  dokumentasi  yang  di  dapat  dalam penelitian.    Data  yang  diperoleh  kemuadian  di  analisis  dengan  langkah  reduksi  data, display data dan verifikasi dan penarikan kesimpulan 9 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat  di  gambarkan  bahwa  implementasi  P5 merupakan  yang  dilakukan  di  SDN  Sumberagung  Brondong  bagian  dari  upaya pimpinan  mewujudkan  pendidikan  karakter  di  sekolah  tersebut.  Meskipun  dalam implementasinya  P5  sudah  disediakan  di  laman  kemendikbudristek  tinggal  bagaimana para  pendidik  mampu  secara  mandiri  mempelajari,  memanfaatkan,  dan  memodifikasi perangkat  ajar  yag  telah  disediakan  lalu  menyesuaikannnya  dengan  kondisi  kesiapan sekolah.
Observasi  yang  dilakukan  peneliti  selama  berada  dilokasi  dan  berinteraksi dengan  para  guru  wali  kelas  dan  murid-murid  yang  aktif  menggunakan  sosial  media, diketahui  bahwa  pemanfaatan  media  sosial  sangat  membantu  dalam  menciptakan  ide- ide  baru  dan  dapat  mempermudah  komudikasi  antara  guru  dan  murid.  Guru  dan beberapa murid masing-masing mempunyai media sosial dan berteman di sosial media sehingga  dapat  mempermudah  dalam  penyampaian  ide  dan  kreatifitas  para  peserta
9 J.  W.  Creswell  and  J.  D.  Creswell, Research  Design:  Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed  Methods Approaches , Fifth (Sage Publications, 2018).
didik.  Di  media  sosial  para  guru  juga  dapat  memantau  kegiatan  murid  dengan  mudah, contohnya jika ada anak yang memposting hal-hal negatif, guru dapat menegur.
Pemanfaatan aplikasi Tiktok di SDN sumberagung brondong digunakan sebagai hiburan  mengusir  kejenuhan  diwaktu  luang.  Ada  juga  beberapa  siswa  yang menggunakan  aplikasi  Tiktok  sebagai  media  belajar  ilmu-ilmu  baru.  Adapun  waktu penggunaan  aplikasi  Tiktok  biasanya  kebanyakan  para  peserta  didik  menggunakan disaat pulang sekolah dan baru berhenti ketika para peserta didik mempunyai kegiatan lain  yang  tidak  memungkinkan  untuk  membawa  hp.  Intensitas  penggunaan  aplikasi Tiktok pada siswa SDN Sumberagung Brondong cukup besar disebabkan oleh berbagai macam  konten  menarik  yang  ditonton  oleh  siswa.  Kebanyakan  dari  mereka  lebih tertarik melihat konten kreatif hiburan dibandingkan konten  yang berhubungan dengan materi pembelajaran.
Berdasarkan  data  di  atas  dapat  dipahami bahwa  intensitas  penggunaaan gadget merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  proses  dan  hasil  belajar  siswa.  Kadar  atau tingkat  penggunaan gadget terbilang  cukup  tinggi  sehingga  bukan  hanya  dapat digunakan  sebagai  sarana  komunikasi  dan  bermain  tetapi  dapat  digunakan  sebagai sarana  pembelajaran  untuk  mendapatkan  ilmu-ilmu  baru.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian yang menyatakan bahwa banyak sekali pengguna sosial media dari kalangan manapun, dan dapat membantu siswa untuk mencari informasi, menyelesaikan masalah, menambah  sumber  belajar  yang  menarik  serta  memberikan  dorongan  untuk  belajar setiap saat dan dimana saja.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara,  peneliti  menemukan  bahwa  intensitas penggunaaan  media  sosial  Tiktok  oleh  siswa  cukup  besar,  rata-rata  siswa  mengakses aplikasi  Tiktok  kurang  lebih  4  sampai  5  jam  tergantung  kecepatan  sinyal  dan ketersediaan kuota internet. Salah satu siswa menyatakan “ saya suka sendirian dirumah bermain  tiktok  dari  pada  bermain  keluar,  kadang  sering  lupa  waktu,  bahkan  pernah sampai jam 12 malam”. Pendapat serupa juga dikemukakan oleh salah satu wali murid, “Bahkan  saat  sakit  anak  saya  juga  masih  bermain  hp  walau  tidak  selama  waktu penggunaan  disaat  badannya  sehat.  Apalagi  kalau  sudah  bermain  dengan  teman- temannya sudah seperti lupa waktu”. (Wawancara, 2024). Fakta tersebut membuktikan bahwa para peserta didik menggunakan media sosial sebagai peneman aktifitas sehari- hari mereka.
Melihat  pada  fakta  penelitihan,  penggunaan  media  sosial ternyata  cukup  sering dilakukan  oleh  para  peserta  didik.  Hasil  wawancara  dengan  guru  juga  menyatakan bahwa  media  sosial  sangat  membantu  dalam  memotivasi  dan  mempermudah  dalam kegiatan belajar mengajar.
“Dari hasil pengamatan saya, hasrat untuk belajar hal-hal baru cukup meninggat dengan  adanya  media  sosial  tiktok.  Mereka  sangat  termotivasi  dalam pembelajaran, bahkan mereka terlihat antusias dalam berinovasi membuat karya- karya  unik  dan  menarik  berdasarkan  tontonan  mereka  di  tiktok” (Wawancara,2024).
Aplikasi  tiktok  sangat  cocok  dikolaborasikan  dengan  pembelajaran  P5  di sekolah.  Dengan  adanya  tiktok  para  peserta  didik  lebih  bersemangat  dalam  berinovasi menciptakan  karya-karya  baru  yang  cukup  unik  lalu  mendokumentasikan  dan  dapat menyebarluaskan  hasil  karyanya  melalui  aplikasi  tiktok.  Para  guru  juga  lebih  mudah dalam menyampaikan pembelajaran P5 yang menarik dan memotivasi para peserta didik agar tidak mudah bosan saat pembelajaran berlangsung.
Dalam pemanfaatan aplikasi tiktok siswa kelas V SDN sumberagung brondong memiliki  keinginan  berhasil  yang  berbeda-beda.  Sehingga  mereka  memerlukan dukungan dan pengawasan dari guru dan wali murid agar dapat memanfaatkan aplikasi tiktok  dengan  baik  sebagai  sarana  untuk  membangun  motivasi  belajar  anak  selama  di lingkungan sekolah dan di rumah.

## KESIMPULAN
Penelitian ini  menjelaskana  bahwa  penggunaan  media  sosial tiktok tidak  selalu berdampak  buruk  bagi  siswa.  Namun  sebaliknya,  berdasarkan  hasil  penelitian ditemukan fakta bahwa penggunaan media sosial tiktok oleh siswa dapat mempengaruhi implementasi  P5  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Melalui  berbagai  fitur- fitur  dan  konten-konten  pendidikan  yang  menarik  di  dalam  aplikasi  tiktok,  baik  siswa maupun  guru  memperoleh  berbagai  macam  penjelasan-penjelasan  terkait  materi pembelajaran  dan  dapat  diimplementasikan  pada  P5.  Sehingga  para  siswa  dapat menerapkan dan berkreasi sesuai dengan kebutuhan dan keinginan mereka. Penggunaan media sosial tiktok bila dilakukan terlalu lama akan menyebabkan dampak yang buruk sehingga  memerlukan  bimbingan  dan  pengawasan  dari  guru  dan  orang  tua.  Penelitian ini  memaparkan  mengenai  seberapa  sering  para  siswa  menggunakan gadget dan
bagaimana  implementasi  P5  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  terhadap penggunaan  media  sosial  tiktok  di  dalam gadget mereka.  Penelitian  ini  belum sepenuhnya  benar  dan  peneliti  juga  belum  mengukur  secara  kuantitatif  beraran inplementasi  P5  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Oleh  sebab  itu,  peneliti berharap  para  pembaca  dan  para  peneliti  berikutnya  untuk  ikut  serta  dalam  meneliti secara intensif beberapa aspek yang belum terjamah oleh peneliti.

## DAFTAR RUJUKAN
Asdiniah,  Euis  Amanah;  Lestari.  “Pengaruh  Media  Sosial  Tiktok  Terhadap Perkembangan  Prestasi  Belajar  Anak  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Pendidikan Tambusai 5, no. Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 (2021): 1675–82.
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan. “Panduan Pengembangan Projek Peguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Jenjang  Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA).” Kemendikbudristek , 2021, 1–108.
Creswell,  J.  W.,  and  J.  D.  Creswell. Research  Design:  Qualitative,  Quantitative,  and Mixed Methods Approaches . Fifth. Sage Publications, 2018.
DetikEdu, Tim. “Apa Itu P5 Dalam Kurikulum Merdeka? Ini Arti, Tujuan, Tema, Dan Contohnya.” DetikSumut , 2023.
Direktorat.  “Kurikulum  Merdeka  -  Direktorat  Sekolah  Dasar.” Direktorat  Sekolah Dasar , 2022.
Siswa, Belajar, Di Sekolah Dasar, Dian Andesta Bujuri, Mayang Sari, Tutut Handayani, and Agra Dwi Saputra. “Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Penggunaan Media Sosial Dalam  Pembelajaran:  Analisis  Dampak  Penggunaan  Media  Tiktok  Terhadap Motivasi.” Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar X,  no.  2  (2023):  112–27. https://doi.org/10.30659/pendas.10.2.112-127.
Ulandari,  Sukma,  and  Desinta  Dwi.  “Implementasi  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  Sebagai  Upaya  Menguatkan  Karakter  Peserta  Didik.” Jurnal  Moral Kemasyarakatan 8, no. 2 (2023): 12–28.