Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia
Studi Dampak Pendemi Covid-19  terhadap Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar, Kecamatan Lubuk Raja,

## Kabupaten OKU, Sumatera Selatan
Jumali 1 , Wahid Hasim 2 dan Reza Ariefka 3 1,2,3 Program Studi PGSD, STKIP Muhammadiyah OKU Timur, Sumatera Selatan, Indonesia.

## A R T I C L E  I N F O ABSTRACT
Article history: Received 03 Aug, 2022 Revised 20 Aug, 2022 Accepted 10 Sep, 2022 This research aims to determine the impact of the Covid-19 epidemic on the learning process in elementary schools in Lubuk Raja District, OKU  Regency,  South  Sumatra  Province.  This  type  of  research  is qualitative.  In  this  study,  the  number  of  respondents  was  10 teachers,  10  students,  and  10  guardians.  Respondents  represent  all schools  in  Lubuk  Raja  District.  Primary  data  collection  is  done  by giving  questionnaires  to  respondents.  The  questions  in  the questionnaire  were  developed  based  on  related  literature.  The results  of  this  study  are  that  there  are  several  obstacles  and expectations  from  teachers,  guardians  of  students,  and  students regarding the learning process in elementary schools in Lubuk Raja District  during  the  Covid-19  epidemic,  there  are  still  many  who stutter with the on-line learning process, the difficulty of procuring cellphones  and  internet  packages,  especially  the  guardians  of underprivileged students, the limitations of guardians of students in accompanying  students  when  learning  online,  the  difficulty  of signals  in  certain  areas,  and  what  is  considered  very  bad  is  the decline  in  students'  understanding  of  learning  material understanding.
Keywords: Impact Learning Procces Covid-19 Epidemic This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Jumali, Program Studi PGSD, STKIP Muhammadiyah OKU Timur, Jl. K.H. Ahmad Dahlan No. 458 Kauman Desa Pujo Rahayu BK 10 Belitang OKU Timur Sumsel 32382 Email: djoem_unsri@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Pendemi  Covid-19  telah  mengubah  tatanan  di  semua  aspek  kehiduapn.  Wabah  Covid-19  adalah jenis  wabah  yang  tingkat  penyebarannya  sangat  tinggi  dan  cepat.  Wabah  ini  menyerang  sistem imun  dan  pernapasan  manusia  (Rothan  &  Byrareddy,  2020).  Salah  satunya  adalah  mengubah proses  belajar  mengajar.  Dari  yang  selama  ini  menggunakan  tatap  muka  berubah  menggunakan pembelajaran  online.  Pembelajaran yang  selama  ini  guru dan  siswa dapat berinteraksi langsung, Tanya  jawab  langsung,  tanpa  ada  sekat  penghalang,  diganti  dengan  pembelajaran  yang  penuh keterbatasan,  terutama  keterbatasan  fisik.  Mengatur  jarak  dan  kontak  fisik  yang  berpeluang menyebarkan virus disebut social distancing (Bell et al., 2006).
Indonesia salah satu Negara yang mengalami dampak berat pada masa pendemi Covid-19 ini.  Jumlah  penderita  mencapai  61.379  kasus  (Kompas.com:  2020).  Pencegahan  wabah  ini dilakukan dengan menghindari interkasi langsung orang yang terinfeksi dengan orang-orang yang beresiko  terpapar  virus  corona  ini  (Caley,  Philp,  &  McCracken,  2008).      Jutaan  siswa  mengalami perubahan dalam peoses pembelajaran. Dampak ini sampai ke pelosok negeri. Salah satu dampak dialami di  kecamatan  Lubuk raja,  Kabupaten  OKU,  provinsi  Sumatera  Selatan.  Meskipun  belum ada yang dinyatakan positif Covid-19 di Kecamatan Lubuk Raja, namun kepanikan warga sangat terasa.  Terlihat  dari  dibatasinya  semua  kegiatan  masyarakat.  Dimulai  dari  pembelajaran  daring, tidak  diperbolehannya  acara-acara  pesta  rakyat,  tempat-tempat  ibadah  ditutup,  dan dilarangnya berkumpul bersama di masyarakat.
Di  Kecamatan  Lubuk  Raja  terdapat  17  sekolah  dasar,  5  Madrasah  Ibtidaiyah,  6  Sekolah Menengah  Pertama,  2  Madrasah  Tsanawiyah,  3  sekolah  menegah  atas  ,  1  sekolah  menegah kejuruan, dan 2 madrasah Aliyah (Kemendikbud: 2020).  Jumlah siswa di kecamatan Lubuk Raja sebanyak    Siswa.  Paling  banyak  merupakan  siswa  di  tingkat  sekolah  dasar.  Semua  siswa  wajib mengikuti  pembelajaran  daring.  Menurut  Moore,  Dickson-Deane,  &  Galyen  (2011)  Pembelajaran daring  merupakan  pembelajaran  yang  menggunakan  jaringan  internet  dengan  aksesibilitas, konektivitas,  fleksibilitas,  dan  kemampuan  untuk  memunculkan  berbagai  jenis  interaksi pembelajaran.  Penelitian  yang  dikakukan  oleh  Zhang  et  al.,  (2004)  menunjukkan  bahwa penggunaan  internet  dan  teknologi  multimedia  mampu  merombak  cara  penyampaian pengetahuan  dan  dapat  menjadi  alternatif  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam  kelas tradisional.
Pembelajaran  daring  tentunya  membutuhkan  sarana  yang  memadai,  misalnya  telpon pintar yang mendukung, kuota internet yang cukup, dan tempat dengan kondisi sinyal yang baik. Jika  syarat  tersebut  tidak  terpenuhi  maka  pembelajaran  daring  akan  sulit  terlaksana.  Sehingga transfer ilmu dari guru ke siswa sangat tidak maksimal.
Berbagai  media  juga  dapat  digunakan  untuk  mendukung  pelaksanaan  pembelajaran secara  daring.  Misalnya  kelas-kelas  virtual  menggunakan  layanan  Google  Classroom,  Edmodo, dan  Schoology  (Enriquez,  2014;  Sicat,  2015;  Iftakhar,  2016),  dan  applikasi  pesan  instan  seperti WhatsApp  (So,  2016).  Pembelajaran  secara  daringbahkan  dapat  dilakukan  melalui  media  social seperti Facebook dan Instagram (Kumar & Nanda, 2018)
Berdasarkan  kondisi  yang  telah  dipaparkan  maka  perlu  dilakuakn  penelitian  tentang proses  embelajaran  daring  selama  Covid-19  di  Kecamatan  Lubuk  Raja  ini.  Tujuan  penelitin  ini adalah  Penelitain  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  pendemi  Covid-19  terhadap  proses pembelajaran  di  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Lubuk  Raja,  Kabupaten  OKU,  Provinsi  Sumatera Selatan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  kasus  kualitatif  yang  digunakan  untuk mendapatkan  informasi  tentang  dampak  pendemi  Covid-19  terhadap  proses  pembelajaran  di sekolah  dasar  di  Kecamatan  Lubuk  Raja,  Kabupaten  OKU,  Provinsi  Sumatera  Selatan.  Ukuran sampel didasarkan pada banyaknya jumlah populasi yang ada di Kecamatan Lubuk Raja. Semakin banyak jumlah sampel, maka informasi yang didapat kan sebain banyak. Selain itu juga, kualitas sampel  juga  perlu diperhatikan  supaya informasi  yang didapatkan  memang  benar-benar akurat. Responden dalam penelitian ini meliputi guru, orang tua siswa, dan siswa. Sampel yang diambil sebanyak 10 guru, 10 orang tua siswa, dan 10 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan dengan memberikan  angket  kepada  para  responden.  Jawaban  ngket  yang  telah  diperolah  kemudian dikumpulkan  berdasarkan  tema  permasalahan  yang  sama.  Permasalahan-permasalahan  inilah yang akan menjadi jawaban dari dampak pendemi di Kecamatan Lubuk Raja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  penelitin  ini  adalah  Penelitain  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  pendemi Covid-19  terhadap  proses  pembelajaran  di  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Lubuk  Raja.  Hasil penelitian  yang  didapatkan  meliputi  jawaban-jawaban  respondeng  mengenai  pertanyaan  angket yang  diberikan.  Pertanyaan  angket  yang  pertama  yaitu  apakah  Anda  memiliki  hanphone  untuk melakukan  pembelajaran  daring, dari  30 responden,  24  orang  memilikan  HP  sedangkan 4  orang tidak memiliki hp. Pertanyaan kedua mengenai ketersediaan paket internet, dari 26 pemilik hp ada 21 orang yang cukup kuota internetnya selama satu bulan. Sedangkan 5 orang hanya meiliki kuota internet  kadang-kadang  saja.  Pertanyaan  ketiga  tentang  pemahaman  menggunakan  aplikasi pembelajaran,  masih  banyak  yang  bingung  dengan  aplikasi  pembelajaran  yang  digunakan terutama dalam melakukan komunikasi dan pengumpulan tugas.
Pertanyaan ke empat tentang apa saja kendala lain yang dihadapi selama pembelajaran di masa  Covid-19,  dari  guru  menyatakan  merasa  pembelajaran  daring  ini  sanagat  menurunkan pemahaman  siswa  tentang  pelajaran.  Pembelajaran  tatap  mukayang  siswa  dapat  langsung bertanya  dan  dijelaskan  langsung  saja,  siswa  masih  banyak  yang  belum  paham,  apalagi pembelajaran  daring  yang  hanya  melaui  percakapan  daring  saja.  Sementara  dari  orang  tua mengelauhkan  tentang  sulitnya  membagi  waktu  antara  pekerjaan  yang  dilakukan  denagn  watu untuk mendampingi anaknya belajar daring. Dari siswa merasakan sulitnya mendapatkan sinyal terutama di daerah yang kondisi sinyalnya kurang baik. Terutama ketika mengirim tigas berupa gambar atau file-file dalam bentuk dokumen. Berdasarkan hasil penelitian, maka akan dijelaskan beberapa hal sebagai berikut:

## Dampak pendemi Covid-19 bagi guru
Beberapa dampak yang dialami bagi guru selama pendemi covid-19 ini adalah masih ada guru yang mengalami kesulitan dalam penggunakan handpone pintar, sehingga kurang tanggap terhadap  respon  yang  diberikan  siswa  selama  proses  pembelajaran  online  berlangsung.  Guru harus  bertanya  ke  pada  guru  lain  atau  orang  lain  jika  mengalami  kesulitan  dalam  menjalankan aplikasi pembelajaran yag dipakainya.
Pembelajaran  online  memerlukan  inovasi  khusus  sesorang  guru  sehingga  transfer  ilmu  kepada siswa  dapat  berjalan  dengan  maksimal.  Guru  perlu  mengombinasikan  beberapa  aplikasi  supya pembelajaran  berlangsung  lebih  asik.  Menggunakan  video-video  pembelajaran  tentunya  sangat membantu.  Guru  tidak  hanya  memberikan  tugas  kepada  siswa  secara  tertulis  saja  dan dikumpulkan minggu depannya. Tugas akan membeban siswa dan transfer ilmu juga tidak akan maksimal.

## Dampak pendemi Covid-19 bagi orang tua siswa
Beberapa dampak yang dialami bagi orang tua siswa selama pendemi covid-19 ini adalah ketersediaan hp pintar. Tidak semua oarng tua wali siswa yang berkecukupan. Untuk memenuhi kebutuhan  sehar-hari  saja  masih  mengalami  kesulitan.  Tentunya  akan  sanagt  memberatkan apabila setiap wali murid harus membelikan hp pintar untuk anak-anak mereka.
Pekerjaan  orang  tua  juga  mempengaruhi  pembelajaran  daring  anak.  Banyak  anak  yang  perlu pendampingan  orang  tua  selama  pembelajaran  daraing.  Dis  sisi  lain  orang  tua  perlu  bekerja mencari nafkah sehari-hari. Keadaan ini tentunya menjadi masalah tersendiri bagi orang tua siswa. Pemahaman  orang  tua  tentang  pembelajaran  daraing  dan  pemahaman  orang  tua  dengan penggunakan  hp  pintar  juga  masih  sangat  kurang.  Orang  tua  mengalamai  kesulitan  dalam meggunakan hp pintar. Padahal hap pintar dapat digunakan secara maksimal dalam pembelajaran daraing.  Terutaa  untuk  berkomunikasi  dengan  guru  dan  mencari  jawaban-jawaban  tugas  di internet.

## Dampak pendemi Covid-19 bagi siswa
Beberapa dampak yang dialami bagi siswa selama pendemi covid-19 ini adalah kurangnya pemahaman  siswa  dalam  mengoprasikan  handphone,  kurangnya  kecakapan  siswa  dalam menjalankan aplikasi pembelajaran. Siswa sering mengalami kesulitan sinyal ketika pembelajaran dilaksanakan. Lokasi rumah para siswa yang jauh dar sinyal internet.
Tidak  semua  pembelajaran  bisa  disampaikan  dengan  darin,  terutama  pembelajaran  yang mengharuskan praktik. Sedangkan dipraktikkan saja, siswa banyak yang tidak memahami, apalagi disampaikan  secara  daring.  Siswa  merasa  jenuh  dengan  pmbelajaran  daraing.  Kejenuhan  itu terkadang dilampiasakan dengan bermain game di hap pintarnya. Bemain game di hp pitar selain menghabiskan  kuota internet  tentunya  juga menguras  waktu  siswa.  Keadaan  ini  tentunya  selain mengganggu  waktu  siswa  dalam  pembelajaran  juga  akan  mengakibatkan  paket  internet  yang dimiliki  akan  cepat  habis.  Bisa  jadi  kegiatan  main  game  ini  akan  berpengaruh  terhadap  siswa sendiri, terutama dalam memahami pembelajaran yang diberikan oleh gurunya.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  masih  banyak  yang  gagap  dengan  proses  pembelajaran daring,  beratnya  pengadaan  handpone  dan  paket  internet  terutama  wali  siswa  yang  kurang mampu,  keterbatasan  wali  siswa dalam  mendampingi  siswa  saat  pembelajaran  online,  susahnya sinyal  di  daerah  tertentu,  dan  yang  paling  dianggap  sangat  buruk  adalah  menurunnya pemahaman siswa terhadap pemahaman materi pembelajaran.

## Referensi
Bell,  D.,  dkk.,  (2006).  Nonpharmaceutical  interventions  for  pandemic  influenza,  national  and  community measures. Emerging Infectious Diseases, 12(1). 88-94. https://doi.org/10.3201/eid1201.051371 Bell, S., dkk., (2017). Sustainability and distance learning: a diverse European experience? Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning , 32(2), 95-102. https://doi.org/10.1080/02680513.2017.1319638
Caley, P., Philp, D. J., & McCracken, K. (2008). Quantifying social distancing arising from pandemic influenza. Journal of the Royal Society Interface , 5, 631-639. https://doi.org/10.1098/rsif.2007.1197
Enriquez,  M.  A.  S.  (2014).  Students  ’  Perceptions  on  the  Effectiveness  of  the  Use  of  Edmodo  as  a
Supplementary Tool for Learning. DLSU Research Congress. 1-6.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.
Iftakhar, S. (2016). Google Classroom: What Works And How? Journal of Education and Social Sciences , 3, 12-18. https://www.jesoc.com/wp-content/uploads/2016/03/KC3_35.pdf
Kemendikbud. 2020. Data Referensi
Sekolah. Sekolah di Kecamatan Lubuk Raja. https://referensi.data.kemdikbud.go.id/index.php
Kompas.com.  UPDATE  28  September:  Ada  61.379  Kasus  Aktif  Covid-19  di  Indonesia.  Jakarta https://nasional.kompas.com/read/2020/09/28/16023001/update-28-september-ada-61379-kasus- aktif-covid-19-di-indonesia
Kumar,  V.,  &  Nanda,  P.  (2018).  Social  Media  in  Higher  Education. International  Journal  of  Information  and Communication Technology Education , 15 (1), 109-120. https://doi.org/10.4018/IJICTE.2019010108 Moore,  J.  L.,  Dickson-Deane,  C.,  &  Galyen,  K.  (2011).  E-Learning,  online  learning,  and  distance  learning environments:  Are  they  the  same? Internet  and  Higher  Education ,  14(2),  129-135. https://doi.org/10.1016/jiheduc.2010.10.001.
Rothan, H. A., & Byrareddy, S. N. (2020). The epidemiology and pathogenesis of coronavirus disease (COVID- 19) outbreak. Journal of Autoimmunity , 109, 1-4.  https://doi.org/10.1016/j.jaut.2020.102433. Sicat, A. S. (2015). Enhancing College Students’ Proficiency in Business Writing Via Schoology. International Journal of Education and Research
So,  S.  (2016).  Mobile  instant  messaging  support  for  teaching  and  learning  in  higher  education. Internet  and Higher Education , 31, 32-42. https://doi.org/10.1016Zj.iheduc.2016.06.001. Zhang,  D.,  Zhao,  J.  L.,  Zhou,  L.,  &  Nunamaker,  J.  F.  (2004).  Can  e-learning  replace  classroom  learning? Communications of the ACM , 47(5), 75-79. https://doi.org/10.1145/986213.986216.