## Jurnal Abdimas Mahakam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam
Online ISSN : 2549-5755 Januari 2017, Vol.1 No. 1

## Pelatihan Implemantasi dan Inovasi Kurikulum 2013 Paud di Lembaga Paud Kota Samarinda

## Hanita
Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda
nitahanita87@gmail.com

## Abstrak
Pengembangan  profesionalisme  menjadi  dasar  keahlian  seorang  pendidik.  Tujuan pengembangan  professional  terdiri  dari  pengetahuan  tentang  isi  pembelajaran,  pengetahuan tentang pendidikan, pengetahuan professional, dan kualitas professional. Perkembangan yang tidak  terlepas  dari  pendekatan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  peserta  didik,  dengan memahami  anak-anak,  praktik  pengajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  dan  budaya anak didik, serta kurikulum pembelajaran anak usia dini. Kurikulum memegang kunci dalam pendidikan,  serta  berkaiatan  dengan  penentuan  arah,  isi  dan  proses  pendidikan  yang menetukan  macam  dan  kualifikasi  lulusan  suatu  lembaga.  Pentingnya  kurikulum  dalam kegiatan  pendidikan  maka  dalam  penyusunanya  memerlukan  landasan  yang  kuat  melalui pemikiran – penelitian yang mendalam dan salah satu upaya pengembangan profesionalisme dan peningkatan keahlian pendidik dalam pendidikan anak usia dini. Kurikulum merupakan rancangan  pendidikan  yang  memiliki  peran  strategis  karena  seluruh  kegiatan  berpusat  pada kurikulum.  Dalam  hal  ini  maka  kurikulum  merupakan  hal  yang  penting  dipahami  oleh pendidik  yaitu  pemahaman  terhadap  kurikulum  2013  yang  tercantum  dalam  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini yang salah satunya membahasa tentang Standar Proses yang  mencakup  Perencanaan  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran,  Evaluasi Pembelajaran dan Pengawasan Pembelajaran dalam hal ini terkait tentang standar kurikulum PAUD.  Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Kata Kunci : Implemantasi dan Inovasi Kurikulum 2013 PAUD

## Jurnal Abdimas Mahakam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam Online ISSN : 2549-5755 Januari 2017, Vol.1 No. 1

## Pendahuluan
Seorang  pendidik  anak  usia  dini  harus  memiliki  pengetahuan  tentang  isi  pembelajaran, pendidikan, dan profesional serta kualitas profesional yang diperlukan  untuk mengajar dan menjalankan program-program sehingga semua anak didik dapat belajar dengan baik.
Pengembangan  profesionalisme  menjadi  dasar  keahlian  seorang  pendidik.  Tujuan pengembangan  professional  terdiri  dari  pengetahuan  tentang  isi  pembelajaran,  pengetahuan tentang pendidikan, pengetahuan professional, dan kualitas professional. Perkembangan yang tidak  terlepas  dari  pendekatan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  peserta  didik,  dengan memahami  anak-anak,  praktik  pengajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  dan  budaya anak didik, serta kurikulum pembelajaran anak usia dini.
Sebagaimana  Nana  Syaodih  Sukmadinata  menyatakan  Kurikulum  memegang  kunci  dalam pendidikan,  serta  berkaiatan  dengan  penentuan  arah,  isi  dan  proses  pendidikan  yang menetukan  macam  dan  kualifikasi  lulusan  suatu  lembaga.  Pentingnya  kurikulum  dalam kegiatan  pendidikan  maka  dalam  penyusunanya  memerlukan  landasan  yang  kuat  melalui pemikiran – penelitian yang mendalam dan salah satu upaya pengembangan profesionalisme dan peningkatan keahlian pendidik dalam pendidikan anak usia dini.
Kurikulum  merupakan  rancangan  pendidikan  yang  memiliki  peran  strategis  karena  seluruh kegiatan  berpusat  pada  kurikulum.  Dalam  hal  ini  maka  kurikulum  merupakan  hal  yang penting dipahami oleh pendidik yaitu pemahaman terhadap kurikulum  2013 yang tercantum dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  No.  137  tahun 2014  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  yang  salah  satunya  membahasa tentang  Standar  Proses  yang  mencakup  Perencanaan  pembelajaran,  pelaksanaan pembelajaran,  Evaluasi  Pembelajaran  dan  Pengawasan  Pembelajaran  dalam  hal  ini  terkait tentang  standar  kurikulum  PAUD.  Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia No. 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Dengan  demikian,  membicarakan  kurikulum  2013  PAUD  merupakan  suatu  hal  yang  perlu dipahami secara mendalam oleh para pendidik, maka   pelatihan ini merupakan sarana untuk memberikan  pemahaman  dan  praktik  kurikulum  2013  PAUD.  Sealin  itu  juga  pemahaman para pendidik dalam praktik kurikulum 2013 PAUD masih kurang.

## Jurnal Abdimas Mahakam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam Online ISSN : 2549-5755 Januari 2017, Vol.1 No. 1

## Metode

## 1. Waktu Dan Tempat
Adapun  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini  diberiakan  kepada  para  pendidik  di  ruang C01  Universitas  Widya  Gama  Mahakam  Samarinda.  Berkenaan  waktu  pelaksanaanya  pada bulan  16 September 2017.

## 2. Struktur Program
Struktur program  kegiatan pelaihan bagi guru pendidikan anak usia dini sebagai berikut :
No Program Materi Seminar dan Workshop Alokasi Waktu 1. Pokok Kurikulum 2013 PAUD 90 menit 2.   Penunjang  Prektek Aplikasi pembuatan kurikulum 2013 PAUD 120 menit Tabel.1. program Kegiatan 3. Susunan Acara
Susunan Aacara Kegiatan sebagai berikut :
No Waktu Kegiatan Pengurus 1. 08.00 – 09.00 wita Regristrasi Ulang Peserta Team 2. 09.00 – 09.05 wita Pembukaan MC Acara 3. 09.05 – 09.15 wita Pembacaan Doa Team Panitia 4 09.15 – 10.45 wita Pelatihan I Kurikulum  2013 PAUD 5. 10.45 – 11.15 wita Pelatihan II Aplikasi Kurikulum  2013 PAUD 6. 11.15 – selesai  wita Penutup dan pembagian Sertifikat Tabel .2. Susunan Acara
4. Skenario Kegiatan

## Jurnal Abdimas Mahakam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam Online ISSN : 2549-5755 Januari 2017, Vol.1 No. 1
Adapun Kegiatan ini memiliki skenario Kegiatan, sebagai berikut :
1. Input
a. Kurikulum 2013 PAUD
b. Aplikasi Kurikulum 2013 PAUD
c. Modul Materi
d. Contoh Pembuatan Porogram Semester, Program Mingguan dan Program Harian
2. Proses
a. Mengkaji tentang Kurikulum 2013 PAUD
b. Mengkaji tentang Aplikasi Kurikuum 2013 PAUD
3. Output
a. Meningkatkan  pemahaman  dan  pengetahuan    peserta  tentang  Kurikulum  2013 PAUD
b. Meningkatkan pemahaman dan pengetahuan  peserta tentang Aplikasi Kurikulum 2013 PAUD

## 5. Metode Pelatihan
Metode  yang  digunakan  anatara  lain  :  Ceramah,  Diskusi,  Praktek.  Selain  itu  juga menyesuaikan dengan karakteristik peserta, waktu, serta sarana yang tersedia.

## 6. Fasilitator
Nara sumber dalam pelatihan ini adalah Hanita, M.Pd

## Hasil Dan Pembahasan

## Konsep Dasar Kurikulum 2013 Paud
Dijelaskan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini yaitu :
1. Kurikulum PAUD disebut Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.

## Jurnal Abdimas Mahakam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam Online ISSN : 2549-5755 Januari 2017, Vol.1 No. 1
2. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
3. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini: a. Kerangka Dasar Kurikulum; b. Struktur Kurikulum;    c.  Pedoman  Deteksi  Dini  Tumbuh  Kembang  Anak;  d.  Pedoman Pengembangan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan;  e.  Pedoman  Pembelajaran;  f. Pedoman Penilaian; dan g. Buku-buku Panduan Pendidik.
Kompetensi  Inti  PAUD  merupakan  gambaran  pencapaian  Standar  Tingkat  Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUD usia 6 (enam) tahun yang dirumuskan secara terpadu dalam bentuk:
a. Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1)
b. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2)
c. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3)
d. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4).
Selanjutnya  Kompetensi  Dasar  merupakan  tingkat  kemampuan  dalam  konteks  muatan pembelajaran, tema pembelajaran, dan pengalaman belajar yang mengacu pada Kompetensi Inti, merupakan penjabaran dari Kompetensi Inti dan terdiri atas:
a. Kompetensi Dasar sikap spiritual
b. Kompetensi Dasar sikap sosial
c. Kompetensi Dasar pengetahuan
d. Kompetensi Dasar keterampilan.
Kompetensi  Dasar  dapat  dijabarkan  lebih  lanjut  dalam  indikator  pencapaian  perkembangan anak. Program pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini salah satu bentuk penyelanggaraan pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  kerah  pertumbuhan  dab perkembangan  fisik,  kecerdasan,  sosialemosi,  bahasa  dan  komunikasi  yang  disesuaikan dengan  keunikan  dan  tahap-tahap  perkembangan  yang  dilalui  oleh  anak  usia  dini.  Dalam Pasal  5  menyebutkan  Struktur  kurikulum  PAUD  memuat  program-program  pengembangan

## Jurnal Abdimas Mahakam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam Online ISSN : 2549-5755 Januari 2017, Vol.1 No. 1
yang mencakup: a. nilai agama dan moral;  b. fisik-motorik; c. kognitif; d. bahasa; e. sosial- emosional; dan f. seni.
Standar  PAUD  terdiri  atas:  a.  Standar Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak; b.  Standar Isi; c. Standar Proses; d. Standar Penilaian; e. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan; f. Standar  Sarana  dan  Prasarana;  g.  Standar  Pengelolaan;  dan  h.  Standar  Pembiayaan  yang tertera pada Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini Pasal 2. Dalam Peraturan Menteri ini yang dimaksud dengan:
1. Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini selanjutnya disebut Standar PAUD adalah kriteria  tentang  pengelolaan  dan  penyelenggaraan  PAUD  di  seluruh  wilayah  hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Standar PAUD berfungsi sebagai:
a. dasar  dalam  perencanaan,  pelaksanaan,  pengawasan,  dan  tindak  lanjut  pendidikan dalam rangka mewujudkan PAUD bermutu
b. acuan  setiap  satuan  dan  program  PAUD  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional
c. dasar penjaminan mutu PAUD.
2. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini selanjutnya disebut STPPA adalah kriteria tentang kemampuan yang dicapai anak pada seluruh aspek perkembangan dan  pertumbuhan,  mencakup  aspek  nilai  agama  dan  moral,  fisik-motorik,  kognitif, bahasa, sosial-emosional, serta seni.
a. Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak  merupakan  pertumbuhan  dan perkembangan anak yang dapat dicapai pada rentang usia tertentu.
b. Pertumbuhan  anak  merupakan  pertambahan  berat  dan  tinggi  badan  yang mencerminkan  kondisi  kesehatan  dan  gizi  yang  mengacu  pada  panduan pertumbuhan anak dan dipantau menggunakan instrumen yang dikembangkan oleh Kementerian  Kesehatan  yang  meliputi  Kartu  Menuju  Sehat  (KMS),  Tabel  BB/TB, dan alat ukur lingkar kepala.
c. Perkembangan anak merupakan integrasi dari perkembangan aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional, serta seni.

## Jurnal Abdimas Mahakam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam Online ISSN : 2549-5755 Januari 2017, Vol.1 No. 1
d. Perkembangan  merupakan  perubahan  perilaku  yang  berkesinambungan  dan terintegrasi  dari  faktor  genetik  dan  lingkungan  serta  meningkat  secara  individual baik kuantitatif maupun kualitatif.
e. Pencapaian  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  yang  optimal  membutuhkan keterlibatan orang tua dan orang dewasa serta akses layanan PAUD yang bermutu.
3. Standar  Isi  adalah  kriteria  tentang  lingkup  materi  dan    kompetensi    menuju  tingkat pencapaian perkembangan yang sesuai dengan tingkat usia anak.
a. Lingkup  materi  Standar  Isi  meliputi  program  pengembangan  yang  disajikan  dalam bentuk tema dan sub tema.
b. Tema  dan  sub  tema  disusun  sesuai  dengan  karakteristik,  kebutuhan,  tahap perkembangan anak, dan budaya lokal.
c. Pelaksanaan  tema  dan  sub  tema  dilakukan  dalam  kegiatan  pengembangan  melalui bermain dan pembiasaan.
d. Tema  dan  sub  tema  dikembangkan  dengan  memuat  unsur-unsur  nilai  agama  dan moral,  kemampuan  berpikir,  kemampuan  berbahasa,  kemampuan  sosial-emosional, kemampuan fisik-motorik, serta apresiasi terhadap seni.
4. Standar  Proses  adalah  kriteria  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  pada  satuan  atau program PAUD dalam rangka membantu pemenuhan tingkat pencapaian perkembangan yang sesuai dengan tingkat usia anak.
a. Perencanaan  pembelajaran  dilakukan  dengan  pendekatan  dan  model  pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan, karakteristik anak, dan budaya lokal.
b. Perencanaan pembelajaran meliputi:
1) program semester (Prosem);
2) rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan (RPPM); dan
3) rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH).
c. Perencanaan pembelajaran disusun oleh pendidik pada satuan atau program PAUD.
5. Standar Penilaian adalah kriteria tentang penilaian proses dan hasil pembelajaran dalam rangka mengetahui tingkat pencapaian yang sesuai dengan tingkat usia anak.

## Jurnal Abdimas Mahakam
a. Prinsip  penilaian  mencakup  prinsip  edukatif,  otentik,  obyektif,  akuntabel,  dan transparan  yang  dilakukan  secara  terintegrasi,  berkesinambungan,  dan  memiliki kebermaknaan.
b. Prinsip  edukatif  merupakan  penilaian  yang  mendorong  anak  meraih  capaian perkembangan yang optimal.
c. Prinsip  otentik  merupakan  penilaian  yang  berorientasi  pada  kegiatan  belajar  yang berkesinambungan  dan  hasil  belajar  yang  mencerminkan  kemampuan  anak  saat melaksanakan kegiatan belajar.
d. Prinsip  objektif  merupakan  penilaian  yang  didasarkan  pada  indikator  capaian perkembangan serta bebas dari pengaruh subjektivitas penilai dan yang dinilai.
e. Prinsip  akuntabel  merupakan  pelaksanaan  penilaian  sesuai  dengan  prosedur  dan kriteria yang jelas, serta ditetapkan pada awal pembelajaran.
f. Prinsip  transparan  merupakan  penilaian  prosedur  dan  hasil  penilaian  yang  dapat diakses oleh semua pemangku kepentingan.
6. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan adalah kriteria tentang kualifikasi akademik dan kompetensi yang dipersyaratkan bagi pendidik dan tenaga kependidikan PAUD.
7. Standar  Sarana  dan  Prasarana  adalah  kriteria  tentang  persyaratan  pendukung penyelenggaraan dan pengelolaan pendidikan anak usia dini secara holistik dan integratif yang memanfaatkan potensi lokal.
8. Standar Pengelolaan adalah kriteria tentang perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan atau program PAUD.
9. Standar Pembiayaan adalah kriteria tentang komponen dan besaran biaya personal serta operasional pada satuan atau program PAUD.
10. Pendidikan Anak Usia Dini adalah upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir  sampai  usia  6  (enam)  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rancangan pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
11. Satuan  atau  program  PAUD  adalah  layanan  PAUD  yang  dilaksanakan  pada  suatu lembaga  pendidikan  dalam  bentuk  Taman  Kanak-kanak  (TK)/Raudatul  Athfal

## Jurnal Abdimas Mahakam
(RA)/Bustanul  Athfal  (BA),  Kelompok  Bermain  (KB),  Taman  Penitipan  Anak  (TPA), dan Satuan PAUD Sejenis (SPS).
12. Kurikulum PAUD adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan  pengembangan  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan kegiatan pengembangan untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
13. Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  antar  anak  didik,  antara  anak  didik  dan  pendidik dengan  melibatkan  orangtua  serta  sumber  belajar  pada  suasana  belajar  dan  bermain  di satuan atau program PAUD.
14. Menteri  adalah  menteri  yang  menyelenggarakan  urusan  pemerintahan  di  bidang pendidikan.
Kurikulum  2013  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dirancang  dengan  berdasarkan  karakteristik pendidikan anak usia dini anatara lain :
1. Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi: aspek nilai agama dan moral, fisik- motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial  emosional,  dan  seni  yang  tercermin  dalam keseimbangan kompetensi sikap, pengetahun, dan keterampilan
2. Menggunakan  pembelajaran  tematik  dengan  pendekatan  saintifik  dalam  pemberian rangsangan pendidikan
3. Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangan anak
4. Memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran.
Dari  hasil  penjabaran  tentang  kurikulum  13  pendidikan  anak  usia  dini  bertujuan  untuk mendorong  dan  mengembangkan  potensi  dengan  memberikan  stimulus  sesuai  dengan kemampuan dan tahap perkembangan anak, memiliki  kemampuan mental sosial emosi yang baik  serta  kesiapan  anak  untuk  menempuh  pendidikan  selanjutny,  yang  dilaksanakan berdasarkan acuan dari Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.137 tahun 2014 Standar Nasional PAUD dan No. 146 tahun 2014 tentang kurikulum 2013 PAUD.

## Simpulan dan Rekomendasi
Pelaksanaan  peraturan  tentang  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  No.137 tahun 2014 Standar Nasional PAUD dan No. 146 tahun 2014 tentang kurikulum 2013 PAUD, upaya mengembangkan dan menyempurnakan kurikulum sebelumnya. Dengan maksud untuk

## Jurnal Abdimas Mahakam
meningkatkan  kualitas  pembelajaran  pada  pendidikan  anak  usia  dini  yang  ada  di  Indonesia terutama di Lembaga PAUD yang ada di Samarinda.
Kurikulum memegang kunci dalam pendidikan, serta berkaiatan dengan penentuan arah, isi dan  proses  pendidikan  yang  menetukan  macam  dan  kualifikasi  lulusan  suatu  lembaga. Pentingnya  kurikulum  dalam  kegiatan  pendidikan  maka  dalam  penyusunanya  memerlukan landasan  yang  kuat  melalui  pemikiran  –  penelitian  yang  mendalam  dan  salah  satu  upaya pengembangan  profesionalisme  dan  peningkatan  keahlian  pendidik  dalam  pendidikan  anak usia dini.
Hal ini juga bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar dan kretivitas dalam upaya perkembangan anak yang meliputi lingkup perkembangan bahasa, kognitif dan fisik.

## Jurnal Abdimas Mahakam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam Online ISSN : 2549-5755 Januari 2017, Vol.1 No. 1

## Daftar Pustaka
Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI,  2014.  Standar  Nasional  PAUD.  Peraturan MenteriPendidikan dan Kebudayaan RI No.137 Th 2014.
Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI,  2014.  Kurikulum  2013  PAUD.  Peraturan MenteriPendidikan dan Kebudayaan RI No.146 Th 2014.
Suyadi  &  Dahlia,  2014.  Implementasi  dan  Inovasi  Kurikulum  PAUD  2013  Program Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences. Bandung : Rosda
Susanto,  Ahmad.2017.  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Konsep  dan  Teori).  Jakarta  :  Bumi Aksara.