Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
Development of Online Student Olympiad Training Materials for Elementary School Teachers in Magersari Mojokerto Subdistrict in the

## COVID-19 Pandemic Era
Manuharawati 1 , Raden Sulaiman 2 , Hery Tri Sutanto 3 , Muhammad Jakfar 4 , Toni Phibeta 5 1, 2, 3,4,5 Surabaya State University Email: 1 manuharawati@unesa.ac.id, 2 radensulaiman@unesa.ac.id, 3 herysutanto@unesa.ac.id,
4 muhammadjakfar@unesa.ac.id, 5 toni.18075@mhs.unesa.ac.id https://doi.org/10.36526/gandrung.v2i1.1148
Abstract: In March 2020, the World Health Organization (WHO) declared COVID-19 as an international pandemic.  This  condition  definitely  affects  the  learning  process,  especially  Mathematics  learning  in elementary school, and one of the goals expressed by Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), namely that students have the ability to understand concepts, reason, solve problems, communicate ideas, and have an attitude of appreciating the usefulness of mathematics in life. Most elementary school teachers in Magersari District have not been able to do problem solving training for students and they need  help  to  improve  their  abilities  in  assisting  their  students  in  solving  Math  Olympiad  problems. Therefore,  an  activity  was  held  to  development  of  online  student  olympiad  training  materials  for elementary  school  teachers  in  Magersari  Mojokerto  Subdistrict.  Base  on  the  evaluation,  it  can  be concluded that this activity can improve the ability of teachers to develop Math Olympiad questions at the elementary school level and be able to solve them with problem solving steps; In solving problems related to integers, teachers can apply the properties of integer operations, and do not use formulas that are not familiar to elementary school children; And also, this activity is felt to be fun and in accordance with its objectives.
Keyword: COVID-19, Math Olympiad problems, problem solving

## Pendahuluan

## A. Analisis Situasi
Tiga bulan terakhir ini, seluruh wilayah di Indonesia digemparkan oleh datangnya pandemi yang dikenal dengan COVID-19 ( Corona virus desease 19) yang mengakibatkan pada tanggal 11 Maret 2020, pihak  Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO)  menetapkan  COVID-19  sebagai  pandemi  Internasional. Selanjutnya disusul oleh terbitnya Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 11 tahun 2020 tentang Penetapan  Kedaruratan  Kesehatan  Masyarakat  COVID-19.  Dalam  Keppres  tersebut,  Presiden menetapkan COVID-19 sebagai jenis penyakit yang menimbulkan Kedaruratan Kesehatan Masyarakat serta menetapkan Kedaruratan Kesehatan Masyarakat Covid 19 di lndonesia yang wajib dilakukan upaya penanggulangannya sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
Sampai saat ini, penyebaran COVID-19 di Indonesia dari segi jumlah yang terpapar dan korban
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
jiwa semakin bertambah. Sementara itu obat COVID-19 sampai saat ini di Indonesia belum tersedia. Ada ahli virus yang memprediksi bahwa obat COVID-19 akan siap di Indonesia pada sekitar bulan September 2020 (Kompas, 2020). Oleh karena itu untuk penekan penyebaran COVID-19 dianjurkan untuk: saling menjaga jarak, jaga kesehatan diri, meningkatkan imun tubuh, istirahat, dan olah raga yang cukup. Di Jawa Timur khususnya, hal ini diperkuat oleh dikeluarkannya aturan PSPB (Pembatasan Sosial Berskala Besar) Provinsi Jawa Timur. PSBB adalah pembatasan kegiatan tertentu penduduk dalam suatu wilayah yang diduga terinfeksi COVID-19 sedemikian rupa untuk mencegah kemungkinan penyebaran COVID- I9. Ditambah lagi tentang pernyataan Gubernur jawa Timur: “Seluruh wilayah di provinsi Jawa Timur sudah memasuki zona merah, yang berarti seluruh wilayah di Jawa Timur, ada kasus positf COVID-19” (Jawa Pos, 2020). Hal ini juga bersesuaian dengan keluarnya Surat Edaran Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Revormasi Birokrasi Indonesia Nomor 54 Tahun 2020.
Era  Covid  ini  sangat  mempengaruhi  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  (SD),  khususnya pembelajaran matematika. Salah satu tujuan diajarkan matematika diungkapkan oleh Badan Standar Nasional  Pendidikan  (BSNP),  yaitu  agar  peserta  didik  memiliki  kemampuan  pemahaman  konsep, penalaran,  memecahkan  masalah,  mengkomunikasikan  gagasan,  dan  memiliki  sikap  menghargai kegunaan  matematika  dalam  kehidupan  (BSNP, 2006).  Dengan  demikian, pembelajaran  matematika dengan  pemecahan  masalah  merupakan  fokus  penting.  Disamping  itu,  pemecahan  masalah  sudah tampak pada proses pembelajaran pada Kurikulum 2013 dimana soal-soal yang ditampilkan mencakup masalah dengan berbagai penyelesaian (Sutrisno & Razak, 2018). Selain melalui pembelajaran, untuk memberi semangat siswa SD dalam  pemecahan masalah matematika, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur  maupun    Dinas  Pendidikan  di  Kabupaten  di  Jawa  Timur  setiap  tahun  mengadakan  olimpiade matematika.
Dari sisi lain, banyak guru mengalami kesulitan dalam mengajar siswa bagaimana memecahkan masalah matematika, yang akibatnya banyak siswa yang juga kesulitan dalam memecahkan masalah matematika,  khususnya  soal  olimpiade  matematika.  Hal  ini  didasarkan  Pengabdian  Kepada Masyararakat  yang  dilakukan  oleh  Manuharawati,  Yunianti,  dan  Jakfar  (2018)  dan  (2019).  Apalagi ditambah kondisi COVID-19 seperti saat ini.
Berdasarkan  wawancara  dengan  Ketua  Gugus  02  Kecamatan  Magersari  Mojokerto,  sebagian besar guru SD di Kecamatan Magersari belum mampu melakukan pelatihan pemecahan masalah (soal- soal  olimpiade)  bagi  siswa.  Dengan  kondisi  akhir-akhir  ini  yang  dihebohkan  oleh  adanya  COVID-19 banyak guru SD di Kecamatan Magersari memerlukan bantuan untuk meningkatkan kemampuannya dalam  mendampingi  siswa-siswanya  dalam  memecahkan  masalah  olimpiade  matematika.  Dengan
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
adanya aturan PSBB di Jawa Timur dan Surat Edaran Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Revormasi  Birokrasi  Indonesia  Nomor  54  Tahun  2020,  Tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM) Jurusan Matematika Universitas Negeri Surabaya tidak mungkin mengadakan kegiatan pendampingan yang diminta oleh Guru-guru SD di Kecamatan Magersari Mojokerto tersebut secara langsung (tatap muka). Satu-satunya kemungkinan yang bisa dilakukan adalah mengadakan kegiatan pendampingan secara daring.
Salah  satu  materi  matematika  pada  Kurikulum  2013  yaitu  bilangan.  Kompetensi  dasar  yang dicapai  oleh  siswa  SD  untuk  materi  bilangan  diantaranya  adalah  dapat  melakukan  penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, perpangkatan, pengambilan akar bilangan yang melibatkan bilangan  bulat,  bilangan  desimal,  pecahan;  menyelesaikan  masalah  yang  berkaitan  dengan  faktor persekutuan terbesar (FPB) dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
Berdasarkan  uraian  tersebut,  Tim  PKM  berkeinginan  untuk  mengadakan  kegiatan “Pengembangan  Bahan  Pelatihan  Olimpiade  Siswa  via  Daring  Bagi  Guru  SD  Kecamatan  Magersari Mojokerto di Tengah COVID-19”.
Tim PKM terdiri dari 4 orang dengan 2 orang mempunyai keahlian di bidang analisis, 1 orang di bidang aljabar,  dan 1 orang di bidang stastistika. Dengan demikian, kegiatan yang diadakan sesuai dengan keahlian dari tim PKM.

## B. Permasalahan Mitra
Dari  analisis  situasi,  permasalahan  yang  dimiliki  oleh  guru-guru  SD  di  Kecamatan  Magersari Mojokerto adalah:
1. Masih  kurangnya  guru  SD  Kecamatan  Magersari  yang  mempunyai  kermampuan  sebagai pelatih olimpiade matematika siswa SD, khususnya topik bilangan.
2. Belum adanya bahan pelatihan olimpiade siswa SD di Kecamatan Magersari Mojokerto di era pandemi COVID-19.

## C. Solusi dan Target Luaran
Berdasarkan  permasalahan  yang  dialami  mitra,  maka  tim  pengusul  memiliki  solusi  dengan mengadakan  kegiatan  pelatihan  pemecahan  masalah  matematika  (soal  olimpiade)  khususnya  topik bilangan dengan mengacu pada langkah-langkah penyelesaian masalah menurut Polya (1971).
Rencana kegiatan pelatihan pemecahan masalah yang akan diadakan adalah :
1. Secara daring, narasumber memaparkan tentang pemecahan masalah beserta strategi yang terkait.
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
2. Secara daring, narasumber memberikan contoh penyelesaian soal matematika yang terkait dengan  strategi  pemecahan  masalah.  Soal-soal  matematika  yang  akan  dibahas  terkait dengan :
a. Operasi dasar bilangan bulat (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian).
b. Operasi perpangkatan dan akar kuadrat.
c. Deret.
d. Operasi hitung pada pecahan.
e. FPB dan KPK
3. Secara  daring,  Tim  pendamping  (nara  sumber  dan  mahasiswa)  mendampingi  peserta kegiatan dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang telah diberikan dengan menggunakan strategi pemecahan masalah.
4. Secara daring, peserta mendiskusikan hasil penyelesaian soal-soal matematika tersebut.
Selain itu untuk melihat ada tidaknya peningkatan kemampuan peserta dalam menerima materi, tim pengusul memberikan pre test dan post test dalam kegiatan tersebut. Luaran untuk kegiatan PKM ini adalah  peningkatan  pemahaman  dan  kemampuan  peserta  dalam  menyelesaikan  permasalahan matematika (khususnya topik bilangan) dengan pemecahan masalah.

## Metode
Metode pelaksanaan dalam kegiatan PKM ini adalah metode ceramah, diskusi, dan penugasan yang kami rujuk dari Manuharawati, Yunianti, dan Jakfar (2018 dan 2019) namun dilakukan secara daring dengan alur kegiatan sebagai berikut:
Diagram 1. Diagram alur pelaksanaan kegiatan Penjelasan Diagram 1 sebagai berikut:
a. Analisis situasi
Analisis  situasi  dilakukan  untuk  mengetahui  permasalahan  yang  dialami  mitra.  Metode  yang
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
digunakan adalah wawancara dengan pihak terkait dan pengamatan. Dari analisis situasi diperoleh permasalahan  bahwa  sebagian  besar  guru-guru  belum  menggunakan  tahap-tahap  pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika SD (khususnya topik bilangan).
b. Penyusunan rencana kegiatan
Setelah permasalahan mitra diketahui, langkah selanjutnya menyusun rencana kegiatan. Rencana kegiatan  adalah  mengadakan  kegiatan  dalam  bentuk  pelatihan  dengan  tim  pelaksana  sebagai narasumber  dan  pendamping  kegiatan.  Dalam  kegiatan  ini  juga  dibantu  oleh  mahasiswa  prodi pendidikan  matematika  FMIPA  Unesa.  Selain  itu  tim  pendamping  membuat  rancangan  bahan pelatihan yng akan dilakukan secara daring (pembuatan video materi pendampingan dan soal-soal Untuk pre tes, post e, maupun untuk penugasan secara daring).
c. Koordinasi dengan pihak sekolah
Setelah rencana disusun, kemudian pengusul melakukan koordinasi dengan pihak sekolah untuk menentukan waktu, serta persiapan sarana dan prasarana sehingga kegiatan dapat terlaksana.
d. Persiapan pelaksanaan kegiatan
Sebelum kegiatan dilaksanakan, persiapan kegiatan yang dilakukan adalah :
1. Koordinasi untuk pembagian tugas tim pelaksana
2. Mempersiapkan materi yaitu konsep pemecahan masalah dan contoh penggunaannya dalam materi bilangan SD, serta Pengembangan soal dan penyelesaiannya
3. Mempersiapkan soal pre test dan post test
4. Mempersiapkan angket peserta
e. Pelaksanaan kegiatan
Pelaksanaan kegiatan dilaksanakan sesuai kesepakatan tim dengan mitra yang terkait baik waktu maupun  tempatnya.  Untuk guru-guru  Yang  masuk  di sekolah  tempat  di  sekolah masing-masing Selain itu, ketika sesi penyelesaian permasalahan matematika, narasumber akan mengkondisikan peserta  agar  melalui  4  tahapan  dalam  pemecahan  masalah  yaitu  memahami  masalah, merencanakan pemecahannya, menyelesaikan masalah sesuai rencana, dan memeriksa kembali hasil yang diperoleh (looking back). Untuk kegiatan pengembangan soal, nara sumber memberi contoh soal dan bagaimana cara mengembangkan soal yang mirip tetapi mempunyai peneyelesaian yang sama ataupun berbeda
f. Analisa hasil dan pembahasan
Hasil pre test, post test akan dianalisa untuk mengetahui peningkatan kemampuan peserta dalam menerima  materi.  Sedangkan  hasil  angket  akan  digunakan  untuk  mengetahui  respon  peserta
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
terhadap kegiatan. Setelah itu, hasil analisa tersebut akan ditelaah (dibahas) lebih lanjut sehingga bisa dihasilkan kesimpulan dari kegiatan PKM. Kemudian tim akan menyusun laporan akhir dan artikel untuk dipublikasikan.

## Hasil dan Diskusi

## A. Persiapan
Pada  proses  persiapan  sebelum  Kegiatan  PKM  tentang  “Pengembangan  Bahan  Pelatihan Olimpiade  Siswa  Via  daring  Bagi  Guru  SD  Kecamatan  Magersari  Mojokerto  di  Tengah  Covid-19” dilaksanakan, tim pelaksana PKM (calon nara sumber)  mempersiapkan hal-hal yang terkait dengan kegiatan tersebut, yaitu
1. Mengembangkan bahan pelatihan tentang langkah-langkah pemecahan masalah matematika (soal  olimpiade)  Matematika  SD,  serta  contoh-contoh  pengembangan  soal  olimpiade matematika SD.
2. Mengembangkan soal pretest dan posttest untuk peserta (guru-guru SD), yang akan digunakan untuk  mengetahui  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  soal  olimpiade matematika.
3. Mengembangkan  instrument  kepuasan  peserta  terkait  kegunaan  materi  yang  diberikan terhadap  bidang  peserta;  kesesuaian  kepakaran  nara  sumber  dengan  bidang  yang disampaikan, dan untuk mengetahui leberlanjutan setelah kegiatan pendampingan selesai.
Menyusun  rencanna  pelaksanaan.  Kegiatan  ini  menghasilkan  jadwal  pelaksanaan  kegiatan pendampingan sebagai berikut (Tabel 1)
Tabel 1. Jadwal Kegiatan No Hari/Tanggal Kegiatan Penanggung- jawab 1 Sabtu 26 September 2020 Pretest. Penyampaian materi pemecahan masalah Tim 2 Minggu 27 September 2020 Penyampaian  materi  pengembangan  soal  olimpiade matematika dan penyelesaiannya. Posttest. Tim 3 Sabtu 3 Oktober 2020 Workshop pengembangan soal olimpiade matematika SD Tim 4 Sabtu 10 Oktober 2020 Workshop  penyusunan  penyelesaian  soal  olimpiade yang sudah dikembangkan Tim 5 Minggu 11 Oktober 2020 Diskusi  dan  presentasi  tentang  pengembangan  soal olimpiade matematika SD dan penyelesaiannya Tim
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta

## B. Pelaksanaan
Pelaksanaan  Kegiatan  PKM  tentang  “Pengembangan  Bahan  Pelatihan  Olimpiade  Siswa  Via daring Bagi Guru SD Kecamatan Magersari Mojokerto di Tengah Covid-19”ini telah dilaksanakan pada tanggal 26 - 27 September 2020, 3, 10, dan 11 Oktober 2020 secara daring dengan jadwal seperti pada Tabel  2.  Untuk  memudahkan  koordinasi,  pada  pelaksanaan  tersebut,  tim  pelaksana  (nara  sumber) berada pada tempat yang sama, yaitu di Jurusan Matematika, FMIPA Unesa, Gedung C8.
Pada tanggal 26 dan 27 September 2020, kegiatan diikuti oleh 40 peserta, namun demikian hanya ada 35 peserta yang mengumpulkan hasil pretest. Dari 35 peserta:
1. Untuk soal Nomor 1 dan 2 tentang pemecahan masalah, hanya 11,43% (4 orang) saja yang cara penyelesaiannya menggunakan langkah-langkah pemecahan masalah.  Hampir 97% dari mereka menyelesaikan soal Nomor 1 dan Nomor 2 menggunakan rumus barisan dan deret yang mana materi ini tidak /belum diajarkan di tingkat SD 2, 86% yang menggunakan sifat operasi jumlahan bilangan bulat).
2. Untuk  Soal  Nomor  3,  tentang  pengembangan  soal  matematika  SD,  hanya  28,57%  yang membuat soal dengan informasi lengkap serta konsep yang digunakan tidak salah. Contoh hasil penyelesaian Soal nomor 3, tentang pengembangan soal matematika SD dan contoh penyelesaian Soal Nomor 1 dan 2 adalah sebagai berikut (Gambar 1).
Gambar 1. Contoh hasil penyelesaian soal no. 1, 2, dan 3
Pada  kegiatan  posttest,  35  yang  mengumpulkan  jawaban  dan  82,86%  dari  mereka  sudah menggunakan  langkah-langkah  penyelesaian  masalah;  dan  100%  cara  menyelesaikannya  dengan menggunakan sifat-sifat operasi jumlahan bilangan bulat.
Contoh penyelesaian soal posttest adalah sebagai berikut:
Soal
Jumlah usia Atik, Yuni, Indah, dan  Sholeh adalah 48 tahun. Usia Atik ditambah 3,  usiaYuni dikurangi 3, usia Indah dikali 3 dan usia Sholeh dibagi 3, maka hasilnya sama. Berapa usia Atik?
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
Penyelesaian
Misalkan hasil yang sama adalah a . Maka usia  Atik   : a + 3 usia Yuni   : a - 3 usia Indah  : 3a usia Sholeh: 𝑎 3 Jumlah usia mereka adalah 48 tahun, maka (a + 3 ) + (a – 3 ) + 3a + 𝑎 3 = 48 2a + 3a + 𝑎 3 = 48 (   5a + 𝑎 3 = 48 ) dikalikan 3
15 a + a = 144 16 a = 144 a = 9
Sehingga usia Atik = a + 3 = 9 + 3 = 12 tahun
Pada  kegiatan  pengembangan  soal  olimpiade  matematika  SD,  sebanyak  35  yang menggumpulkan dan hanya ada 4 orang yang masih salah konsep. Sisanya 88,57% hanya redaksi yang perlu ada penyempurnaan. Kesalahan konsep yang dilakukan misalnya pada persamaan, sementara soalnya tidak memuat persamaan, meminta mencari volume kerucut dengan diketahui jari-jari kerucut, sementara kerucut tidak mempunyai jari-jari, Jadi dalam hal ini dia slah konsep tentang apa itu kerucut dana pa itu jari-jari.
Contoh pengembangan soal yang dikumpulkan adalah sebagai berikut
1. Contoh yang tidak lengkap dan salah konsep
Soal
Penyelesaian Pada persamaan x 2 - 3x + 1. Tentukan nilai dari X 1 + X 2, Jika  X 1 dan  X 2 adalah  akar  –  akar  penyelesaian persamaan tersebut . a = 1, b = -3 , c = 1 X 1 + X 2 = - 𝑏 𝑎 → X 1 + X 2 = 3 1 = 3 X 1 . X 2 = 𝑐 𝑎 → X 1 . X 2 = 1 1 = 1 X 1 2 + X 2 2 = ( X 1 + X 2 ) 2 – 2 X 1 .X 2 = 3 2 – 2 (1) = 7

## 2. Contoh yang sudah bagus

## Soal
Suatu  keluarga  memiliki  beberapa  anak.  Salah  satu  anak  laki-lakinya  adalah  Afan  dan  salah  satu  anak perempuannya adalah Yeni. Banyaknya saudara laki-laki Afan adalah dua kali banyaknya saudara perempuannya. Banyaknya saudara laki-laki Yeni adalah lima kali banyaknya saudara perempuannya. Banyak anak pada keluarga itu adalah ….
Penyelesaian
Misalkan banyak anak laki-laki adalah m Dan banyak anak perempuan adalah n Maka, banyaknya saudara laki-laki Afan adalah dua kali banyaknya saudara perempuannya, dapat dituliskan : m – 1 = 2 n (Afan tidak dihitung)  ………………. (1)
 Karena Afan tidak dihitung, maka yang digunakan adalah m-1, bukan m
 Banyak saudara laki-laki Yeni adalah lima kali banyaknya saudara perempuannya, dapat dituliskan: m = 5 (n-1)  (Yeni tidak dihitung) ……………. (2)
 Karena Yeni tidak dihitung, maka yang digunakan adalah f-1, bukan f
 Sehingga persamaan (2) dapat masuk ke persamaan (1)
 m  – 1 = 2 n. 5 (n-1) – 1 = 2n 5n – 5 -1 = 2n 5n – 6 = 2n 5n – 2n = 6 3n = 6
Development of Online Student Olympiad Training Materials for Elementary School Teachers in Magersari Mojokerto Subdistrict in the COVID-19 Pandemic Era
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
n = 6 3 = 2 Maka diketahui banyak anak perempuan adalah 2 orang. Sehingga, banyaknya anak laki-laki adalah  m = 5 ( n - 1) = 5 (2 – 1) = (5x2) – (5 x 1 ) = 10 – 5 = 5 orang Jadi, banyaknya anak dalam keluarga adalah 5 + 2 = 7 anak

## C. Evaluasi
Evaluasi kepuasan peserta terhadap pelaksanaan kegiatan diperoleh dari isian, komentar dan saran yang diperoleh dari angket respon peserta. Dari 40 peserta hanya 31 peserta yang mengisi angket. Dari 31 tersebut, Peserta yang mengisi angket (respon) kepusan sebanyak 31 dari 40 peserta. Instrumen angket kepuasan berisi pertanyaa-pertanyaan terkait kepuasan peserta terhadap kegiatan PKM ini yang ditinjau dari segi minat dan motifasi peserta, segi materi, segi pemateri, dan segi efektifitas kegiatan.
1. Dari  segi  minat  dan  motivasi:  sebanyak  74.2%  peserta  mengikuti  kegiatan  ini  berdasarkan bidang keahlian, sebanyak 96.8% peserta antusias,  dan sebanyak 96.8% termotivasi untuk menerapkan materi kegiatan ini.
2. Dari segi materi: sebanyak 93.5% peserta meyakini materi kegiatan ini dapat meningkatkan kemampuan peserta dalam memecahkan masalah (teutama soal terkait Olimpiade), sebanyak 90.3% peserta menjawab materi kegiatan ini sesuai kebutuhan peserta, dan sebanyak 93.5% peserta merasa materi kegiatan ini mudah dipahami.
3. Dari segi pemateri: sebanyak 96.8% peserta menilai pemateri menguasai materi, sebanyak 96%  peserta  menilai  Pemateri  menyampaikan  materi  dengan  jelas  dan  mudah,  sebanyak 90.3%  peserta  menilai  pemateri  menyampaikan  materi  dengan  variatif,  sebanyak  96.8% peserta  menilai  pemateri  responsif  terhadap  pertanyaan  peserta,  sebanyak  96.8%  peserta menilai  Pemateri  menjalin  komunikasi  yang  baik  terhadap  peserta,  dan  sebanyak  96.8% peserta menilai Pemateri terbuka dalam menerima masukan/kritik.
4. Segi  Efektifitas:  sebanyak  93.5%  peserta  merasa  waktu  yang  disediakan  untuk  acara  ini memadai,  sebanyak  93.5%  peserta  merasa  tujuan  peserta  mengikuti  kegiatan  ini  tercapai, 96.8% merasa kegiatan ini berjalan menyenangkan, dan 83.9% merasa kegiatan ini berjalan efektif.
5. Beberapa saran dengan komentar-komentar yang positif dan berharap kelanjutan kegiatan ini dapat dilihat pada Tabel 2.
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
Tabel 2. Saran dari peserta
No. Kritik dan Saran 1 Jika di lain hari terdapat kesempatan untuk melakukan webinar, alangkah lebih baiknya dilaksanakan di hari efektif
2 Mohon ada kelanjutan pelatihan tatap muka saat pandemi berakhir
3 Sangat memuaskan
4 Jos
5 Semoga kegiatan ini bisa berlanjut lagi agar kami bisa mengembangkan potensi kami dalam pembelajaran untuk olimpiade
6 Materi lebih bervariasi, diadakan secara berkala , diadakan saat jam kerja
7 KKG sebaiknya bekerja sama dengan Unesa untuk RTL dalam kegiatan ini
8 Bagus sekali , mudah2an bisa berlanjut dan materi bermanfaat sekali . Trimakasih bpk / ibu dosen UNESA .
9 Alhamdulillah, materi yang disampaikan sangat bermanfaat. Hanya saja karena terkendala sinyal sehingga suara kurang jelas. Terima kasih untuk bapak ibu pemateri, semoga senantiasa diberikan kesehatan dan kesuksesan. Amiii
Berikut  adalah  contoh  foto  kegiatan  peserta  sedang  antusias  memperhatikan  pendampingan langkah-langkah pemecahan masalah /soal olimpiade matematika SD dan pengembangan soal (Gambar 2).

## Gambar 2. Foto peserta saat kegiatan berlangsung

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil pretest, posttest, dan isian angket dapat disimpulkan bahwa; (1) Kegiatan PKM ini berhasil, dapat meningkatkan kemampuan guru (dari 28,57% menjadi  82,57% dari total peserta) dalam mengembangkan soal olimpiade matematika SD dan mampu menyelesaikannya dengan langkah- langkah penyelesaian masalah, (2) Dalam menyelesaikan masalah yang terkait dengan bilangan bulat bisa menerapkan sifat-sifat operasi bilangan bulat, dan tidak menggunakan rumus-rumus yang belum dikenal oleh anak SD, dan (3) Kegiatan dirasa menyenangkan dan sesuai dengan tujuannya, dan peserta akan  merasa  lebih  senang  jika  kegiatan  ini  dilanjutkan  dengan  adanya  kerjasama  antara  dinas
Manuharawati, Raden Sulaiman, Hery Tri Sutanto, Muhammad Jakfar, Toni Phibeta
pendidikan Mojokerto dengan Unesa.

## Daftar Referensi
BSNP. (2006). Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta : BSNP.
CNBC-Indonesia. (2020). Mohon Doanya, Obat Vaksin Covid 19 Siap September Ini. CNBC-Indonesia . diakses 13 April 2020
Jawa Pos. 2020. Semua Wilayah Zona Merah, Gubernur Kaji Penerapan PSBB Seluruh Jawa Timur, diakses 15 Mei 2020
Manuharawati, Yunianti, D. N., & Jakfar, M. (2018). Peningkatan Kompetensi Materi Aljabar Bagi guru SD di Kediri Melalui Pembinnaan Olimpiade Matematika. Prosiding Semnas PPM 2018. Surabaya: LPPM Unesa .
Manuharawati,  Yunianti,  D.  N.,  Sutanto,  H.  T.,  &  Jakfar,  M.  (2019).  Pelatihan  Pemecahan  Masalah Matematika  Materi  Bilangan  Bagi  Guru-guru  Sekolah  Dasar  di  Ponorogo  Jawa  Timur  Unesa. Laporan PKM 2019. Surabaya: LPPM .
Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Revormasi  Birokrasi.  2020. Surat  Edaran  Menteri Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Revormasi  Birokrasi  Nomor  54  Tahun  2020 ,  tentang Perubahan Ketiga Atas Surat Edaran Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Revormasi Birokrasi.Nomor 19 Tahun 2020 Tentang Penyesuaian Sistem Kerja Aparatur Sipil Negara Dalam Upaya Pencegahan Penyebaran Covid 19 di lingkungan Instansi Pemerintah
Polya,  G.  (1971). How  to  Solve  It:  A  New  Aspect  of  Mathematics  Method .  New  Jersey:  Princeton University Pres.
Presiden Republik Indonesia. 2020. Keputusan Presiden Rebublik Indonesia Nomor 11 Tahun 2020, tentang Penetapan Kedaruratan Kesehatan Masyarakat Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) .
Presiden Republik Indonesia. 2020. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2020, tentang  Pembatasan  Sosial  berskala  Besar  Dalam  Rangka    Percepatan  Penanganan  Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) .
Sutrisno, A. B., & Razak, F. (2018). Eskripsi Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah Polya Ditinjau dari Kepribadian Siswa Phlegmatis. Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (2), 120–131.