Implementasi  Pembelajaran  Tajwid  dan  Ketrampilan  Membaca  Al-Qur’an dalam Materi Al-Qur’an Hadist
Dea Prasmanita, Abdul Khamid, Rif‟ah Munawaroh, Ahmad Zamroni, One Emi Nasitoh Institut Agama Islam Negeri Salatiga, Indonesia
Corresponding Author : Abdul Khamid, abdulkhamied33@gmail.com
ARTICLE INFO Article history: Received
June 18, 2020 Revised July 16, 2020 Accepted July 20, 2020

## ABSTRACT
This research is an attempt to implement recitation and reading skills of the Qur'an in the material of the Qur'an in class VII students at Al Manar Bener Tengaran MTs. In a teaching and learning activities it is not enough just to transfer knowledge and lecture only. As a teacher must have the skills  and  methods  of  learning  that  are  fun  so  that  learning  can  be achieved  effectively  and  efficiently.  The  main  questions to  be  answered through this research are (1) How is the implementation of recitation and reading skills of the Qur'an in learning the  Qur'an  '  an Hadith  of grade VII  students  at  MTs  Al  Manar  Bener  Tengaran  ?,  and  (2)  What  are  the Obstacles and Solutions in the implementation of recitation and reading skills in the Qur'an in learning the Qur'an Hadith of grade VII students at MTs  Al  Manar  Bener  Tengaran  ?.  To  answer  these  questions,  this research uses a qualitative approach by sharing the stages in its research. Based on literature review and research results in the field, the research can  conclude  that  the  results  of  research  on  the  implementation  of recitation and reading skills of the Qur'an in learning the Qur'an Hadith
VII  grade  students  at  MTs  Al  Manar  Bener  Tengaran  in  planning, implementing,  evaluating  as  well  as  obstacles  and  solutions  in  the learning process in accordance with the material taught namely recitation and the skills in reading the Qur'an.
Keywords : Tajwid Learning, Reading Skill of Al Qur]an How to cite Prasmanita, D., Khamid, A., Munawaroh, R., Zamroni, A., & Nasitoh, O. (2020). Implementasi  Pembelajaran  Tajwid  dan  Ketrampilan  Membaca  Al-Qur‟an dalam Materi Al-Qur‟an Hadits. Attractive : Innovative Education Journal, 2(2) . 45- 53. Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Al-Qur‟an adalah firman Allah berupa wahyu yang disampaikan oleh Jibril kepada Nabi Muhammad SAW. Didalamnya terkandung ajaran pokok yang dapat dikembangkan untuk keperluan seluruh aspek kehidupan melalui ijtihad.Al Qur‟an merupakan kalamullah (firman Allah). Keutamaannya atas segala perkataan seperti keutamaan  Allah  SWT.  atas  seluruh  makhluk-Nya.  Membacanya  adalah  amalan yang paling utama dilakukan oleh lisan (Tafsir Al-„Usyr Al-Ahkhir) (Jafri dkk., 2018; (Ashraf  Ismail  dkk.,  2019).  Pembelajaran  Al-Qur‟an  pada  hakekatnya  adalah mengajarkan  Al-Qur‟an  pada  anak  yang  merupakan  suatu  proses  pengenalan  Al- Qur‟an  tahap  pertama  dengan  tujuan  agar  siswa  mengenal  huruf  sebagai  tanda

## Attractive : Innovative Education Journal
suara atau tanda bunyi (Hasunah & Jannah, 2017; Palufi & Syahid, 2020; Sugiyanto dkk.,  2020).  Pengajaran  membaca  Al-Qur‟an  tidak  dapat  disamakan  dengan pengajaran  membaca  dan  menulis  di  sekolah  dasar,  karena  dalam  pengajaran  Al- Qur‟an, anak-anak belajar huruf dan kata-kata yang tidak mereka pahami artinya. Yang paling penting dalam pembelajaran membaca Al-Qur‟an adalah keterampilan membaca Al-Qur‟an dengan baik sesuai dengan kaidah yang disususun dalam ilmu Tajwid.
Menurut Islam manusia adalah makhluk ciptaan Allah, ia tidaklah muncul dengan sendirinya atau berada oleh dirinya sendiri. Al-Qur‟an surat al-Alaq ayat 2 menjelaskan bahwa manusia itu diciptakan Tuhan dari segumpal darah Al-Qur‟an, Al-qur‟an surat al-Thariq ayat 5 menjelaskan bahwa manusia dijadikan oleh Allah. Jadi,  manusia  adalah makhluk ciptaan  Allah,  Belajar  merupakan  suatu  proses interaksi  antara  berbagai  unsur  yang  berkaitan.  Tanpa  belajar,  manusia  akan mengalami  kesulitan  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya  karena tuntutan  hidup,  kehidupan,  dan  penghidupan  senantiasa  berubah.  Dengan demikian  belajar  menjadi  suatu  kebutuhan  yang  harus  dipenuhi  sepanjang  usia manusia,  sejak  lahir  hingga  akhir  hayatnya.  Pembelajaran  merupakan  proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar  (Pane  &  Dasopang,  2017;  Anggraini,  2016).  Pembelajaran  merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dalam proses  belajar  dan  pembelajaran  perlu  adanya  rekayasa  sistem  lingkungan  yang mendukung. Penciptaan sistem lingkungan berarti menyiapkan kondisi lingkungan yang  kondusif  bagi  peserta  didik  (Praherdhiono  dkk.,  2017;  Khalid  dkk.,  2018). Dalam hal ini pembelajaran ilmu tajwid (keterampilan membaca Al-Qur‟an) adalah kegiatan  yang  penting  untuk  dapat  memahami  Al-Qur‟an  melalui  berbagai  cara baik  secara  digital  ataupun  metode  lama  (Asriyan  Ismail  &  Wardani,  2019).  Oleh karena  itu,  sangatlah  rasional  apabila  Al-Qur‟an  dapat  porsi  yang  besar  untuk dijadikan  bahan  pengajaran  disetiap  jenjang  pendidikan  bagi  umat  islam  di Indonesia.  Allah  telah  menegaskan  dalam  Al-Qur‟an  surat  Al-Muzammil  ayat  4 yaitu :
َ أ َِهْي ل عَْد ِزَ ْو َ :َلمسملا(ًَلاْيِت ْر تَ  نآ ْرُقلْاَِلِّت  ر  و َ ۶ ) Artinya :“Atau lebih dari seper dua itu. Dan bacalah al-Qur’an itu dengan tartil”.
Dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  ilmu  tajwid  dengan  baik  dan  benar merupakan  bagian  yang  penting  bagi  siswa  untuk  bisa  membaca  Al-Qur‟an  dengan baik  dan  benar,  dengan  perkataan  lain  memahami  ilmu  tajwid  dengan  baik, seharusnya  merupakan  materi  atau  masuk  dalam  ruang  lingkup  mempelajari  Al- Qur‟an.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  tajwid  diterapkan  betujuan, pertama untuk meminimalisasi  terjadinya  kesalahan  dalam  membaca  Al-Qur'an  yang  hal  tersebut membawa  kepada  perubahan  arti. Kedua adalah  untuk  membantu  memahami  Al- Qur'an  dengan  baik  dan  benar.  Jadi  seorang  santri  diharapkan  setelah  belajar  tajwid akan  mampu  menerapkan  ilmu  tajwidnya  untuk  memperbaiki  kualitas  bacaannya (Kurniawan,  2019;  Habibbulloh  &  Arifin,  2019).  Berdasarkan  observasi  sementara,di MTs  Al-Manar  Bener  Tengaran  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  bekerja  sama dengan  pondok  pesantren.  Jadi,  dalam  suatu  proses  pembelajaran  di  MTs  Al-Manar sendiri tidak ada masalah atau kesulitan dalam mengenai siswa dalam pembelajaran Al-Qur‟an  salah  satu  dalam  materi  Al-Qur‟an  Hadist.  Dikarenakan  sebelum
pembelajaran  dimulai  siswa  sudah  mendapatkan  materi  yang  sama  sebelumnya  di madrasah diniyah terutama materi tentang Ilmu Tajwid itu sendiri.
Beberapa  penelitian  terdahulu  yang  membahas  tentang  ilmu  tajwid diantaranya  adalah  Daud  dkk.,  (2018)  meneliti  untuk  mengenal  pasti  latarbelakang pelajar  dan  menganalisis  tahap  keberkesanan  responden  di  dalam  pengajaran  dan pembelajaran  ilmu  tajwid.  Pengenalan  ilmu  tajwhid  melalui  perancangan  aplikasi multimedia interaktif di pondok esantren (Juharna dkk., 2016).  Aplikasi Pembelajaran Ilmu  Tajwid  Berbasis  Android  (Asriyan  Ismail  &  Wardani,  2019), perbedaan  bacaan dalam  pembelajaran  ilmu  tajwid  menurut  thariq  al-syatibi  dan  ibn  al-jazari  pada qira‟at  „ashim  riwayat  hafs    (Hanief,  2015).  Penggunaan  aplikasi  digital  risalah  ilmu tajwid  dalam  meningkatkan  kemampuan  baca  alquran  (Khairul  &  Haramain,  2018). Kajian peneltian di atas telah memberikan pengaruh terhadap pemahaman dalam ilmu tajwid  akan  tetapi  tidak  menggunakan  model  pembelajaran  scientific.  Sedangkan peneltian ini dilakukan dengan objek peneltiannya adalah siswa  MTs Al-Manar guru dengan  menggunakan  medel  pembelajaran scientific .  Dengan  pengimplementasiaan pembelajaran tajwid, dengan model pembelajaran guru berharap para siswa akan lebih aktif  dalam  mengusai  materi  yang  diberikannya  selama  proses  pembelajaran berlangsung.  Sebelum  pembelajaran  di  mulai  guru  terlebih  dahulu  menyampaikan sedikit materi yang berkaitan dengan Ilmu Tajwid yang berhubungan dengan ayat Al- Qur‟an  yang  ada  dalam  materi.  Sedangkan  dalam  keterampilan  membaca  Al- Qur‟annya  guru  membuat  sebuah  potongan-potongan  kertas  yang  mana  itu merupakan  potongan-potongan  ayat  yang  telah  disampaikan  terlebih  dahulu. Sehingga siswa akan lebih aktif dalam menguasai materi tentang tajwid dan ayat-ayat Al-Qur‟an.  Kekhasan  MTs  Al-manar  salah  satunya  yaitu  adanya  kerjasama  antara pondok  pesantren  dan  madrasah  tsanawiyah  yang  menjadikan  seorang  siswa  akan lebih  banyak  mendapat  ilmu-ilmu  agama  terutama  tentang  ilmu  tajwid.  Di  mana seorang siswa bisa mendapatkan materi tentang ilmu tajwid di madrasah diniyah dan di madrasah tsanawiyah, dengan meliputi berbagai tahap dalam proses pembelajaran tajwid dan denagn metode yang yang sangat berbeda.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif dengan  jenis  penelitian  deskriptif  yaitu  dengan  menyajikan  gambaran  tentang  suatu proses pembelajaran tajwid serta  keterampilan dalam mebacanya seperti  apa, sehingga dalam  proses  pembelajaran  siswa  lebih  mudah  dalam  mempelajari  materi  yang  akan disampaikan (Gerring, 2017; Padgett, 2016).Penelitian ini adalah field reseach (Ven & Poole,  2017) , yang  bermaksud  untuk  mengetahui  data  responden  secara  langsung  dari lapangan,  yaitu  suatu  penelitian  yang  bertujun  mengetahui  situasi  dan  keadaan sebenarnya tentang bagaimana proses pembelajaran tajwid dan keterampilan membaca Al-Qur’an dalam materi  Al-Qur’an Hadits siswa kelas VII di  di  MTs Al-Manar  Bener Tengaran. Sumber data pada penelitian ini adalah  Data Primer  yaitu sumber data  yang langsung  berkaitan  dengan  obyek  riset  .  Adapun  sumber  data  langsung  peneliti mendapatkan dari hasil wawancara dengan guru mata pelajaran, serta narasumber yang terkait  lainnya.  Dan  data  sekunder,  Peneliti  menggunakan  data  sekunder  ini  untuk memperkuat  hasil  survei  dan  untuk  melengkapi  informasi  yang  telah  dikumpulkan melalui  wawancara  dan  pengamatan.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Observasi  dilakukandengan  mengamati langsung  di  lapangan  untuk  mengetahui  metode  atau  proses  pembelajaran  tajwid  serta penghambat  dalam    keterampilan  membaca  Al-Qur’an  pada  Materi  Al-Qur’an  Hadits
Siswa  Kelas  VII  di  MTs  Al-Manar  Bener  Tengaran.  Observasi  ini  dilakukan  untuk mencari  data-data  yang  diperlukan  serta  untuk  mengetahui  langsung  keadaan  yang terjadi  di  lapangan.  Pada  tekhnik  wawancara  melibatkan  Kepala  Sekolah,  yaitu  untuk memperoleh informasi mengenai letak geografisnya, visi, misi, kondisi siswa, guru, staf, dan  sarana  prasarana..Guru  pengampu  mata  pelajaran  Al-Qu’an  Hadits,  yaitu  untuk memperoleh  informasi  mengenai  proses  waktu  pembelajaran  Al-Qur’an  Hadits.  Siswa kelas VII, yaitu untuk memperoleh informasi pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru  mata  pelajaran.  Adapun  langkah-langkah  dalam  analisis  data  adalah  sebagai berikut: a. Reduksi data adalah merangkum, memilih hal-hal pokok, memfokuskan pada hal-hal  penting,  tema  dan  pola.  Penyajian  data  diuraikan  dalam  bentuk  uraian  singkat, bagan,  hubungan  antara  kategori,  flowchart,  dan  sejenisnya,  b.  Penyajian  data  akan memudahkan data untuk memahami apa  yang terjadi, merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan  apa  yang  telah  dipahami,  c.  Penarikan  kesimpulan  dilakukan  secara bertahap  untuk  memperoleh  derajat  kepercayaan  yang  tinggi.  Dengan  demikian, langkah  –  langkah  analisis  data  kualitatif  dalam  penelitian  tindakan  ini  dilakukan semenjak tindakan-tindakan dilakukan. Pada tahapan ini peneliti menganalisis data yang terkumpul yang terdiri dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Implementasi Pembelajaran Tajwid dan Keterampilan Membaca Al Qur’an dalam  Materi  Al  Qur’an  Hadits  pada  Siswa  Kelas  VII  di  MTs  Al  Manar  Bener Tengaran.
Berdasarkan temuan penelitian dari hasil wawancara pada bab sebelumnya bahwa implementasi  pembelajaran  tajwid  dan  keterampilan  membaca  Al  Qur‟an  dalam materi Al Qur‟an Hadits pada siswa kelas VII di MTs Al manar Bener Tengaran . Perencanaan  implementasi  Pembelajaran  Tajwid  dan  Keterampilan  Membaca  Al Qur’an  dalam  Materi  Al  Qur’an  Hadits  pada  Siswa  Kelas  VII  di  MTs  Al  Manar Bener Tengaran.
Implementasi  pembelajaran  tajwid  dan  ketrampilan  membaca  Al  Qur‟an  dalam materi  Al  Qur‟an Hadis  pada  siswa  kelas  VII  direncanakan  dalam  bentuk  RPP  yang mana  guru  membuat  strategi  yang  sesuai  dengan  materi  dan  karakteristik  peserta didik selama pembelajaran yag berlangsung di kelas. Hal ini sesuai dengan penuturan yang  dikemukakan  M,  selaku  kepala  sekolah  di  MTs  Al  Manar.  “Guru  membuat Rpp”Selaras  dengan  pendapat  M,  AM    juga  menjelaskan  mengenai  perencanaan implementasi pembelajaran tajwid dan ketrampilan membaca Al Qur‟an dalam materi Al  Qur‟an  Hadis  pada  siswa  kelas  VII.  “Membuat  strategi  mengajar  yang  sesuai dengan karakteristik peserta didik di MTs Al Manar dengan”
Dalam  suatu  proses  pembelajaran  tidak  jauh  dari  yang  namanya  perencanaan pembelajaran (Rpp) maka sebelum pembelajaran dimulai guru harus terlebih dahulu membuat  sebuat  strategi  ataupun  perencanaan.  dalam  perencanaan  pembelajaran, prinsip-pripsip  belajar  dapat  mengungkap  batas-batas  kemungkinan  dalam pembelajaran.  Dari  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  proses  perencanaan pembelajaran  dengan  metode scientific  dalam implementasi  pembelajaran  tajwid  dan ketrampilan  membaca  Al  Qur‟an  sesuai  dengan  kemampuan  siswa,  karena  kegiatan pembelajaran  tajwid  dan  ketrampilan  membaca  Al  Qur‟an  merupakan  upaya  pesera didik  untuk  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  mengamati  (membaca, mendengar,  menyimak  dan  melihat),  menanya,  mengeksplorasi,  mengasosiasi, mengkomunikasi.  Sehingga  dalam  suatu  pembelajaran  tajwid  dan  ketrampilan membaca Al Qur‟an sangatlah penting untuk merencanakan suatu perencanaan proses
pembelajaran supaya proses pembelajaran dikelas berjalan dengan efektif dan efisien dan peserta didik mudah dalam memahami materi yang disampaikan.
Pelaksanaan  implementasi  Pembelajaran  Tajwid  dan  Keterampilan  Membaca  Al Qur’an  dalam  Materi  Al  Qur’an  Hadits  pada  Siswa  Kelas  VII  di  MTs  Al  Manar Bener Tengaran.
Dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  implementasi  pembelajaran  tajwid  dan ketrampilan  membaca  Al  Qur‟an.  Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  pusat kegiatan  belajar  mengajar  yang  terdiri  dari  guru  dan  siswa.  Relasi  guru  dan  siswa dalam  proses  pembelajaran  ini  sangat  menentukan  keberhasilan  pembelajaran  yang dilaksanakan. Hal ini dituturkan oleh M, dalam pelaksanaan pembelajaran tajwid dan ketrampilan membaca Al Qur‟an.
“Disampaikan  dengan  dengan  model-model  pembelajaran  tertentu”Dalam  suatu pembelajaran  tidak  lepas  dari  yang  namanya  metode  pembelajaran.  Maka  dari  itu sebelum  pembelajaran  dimulai  guru  terlebih  dahulu    menyiapkan  sebuah  metode pembelajaran  untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran.  Dalam  implementasi pembelajaran  tajwid  dan  ketrampilan  membaca  Al  Qur‟an  dalam  materi  Al  Qur‟an Hadis guru menerapkan metode scientific dengan metode pembelajaran ini diharapkan siswa akan lebih aktif dalam proses pembelajaran karena model pembelajaran scientific merupakan  pembelajaran  yang  terdiri  atas  kegiatan  mengamati  (membaca, mendengar,  menyimak  dan  melihat),  menanya,  mengeksplorasi,  mengasosiasi, mengkomunikasikan.  Dengan  metode  ini  dalam  kurikulum  2013  dapat mengembangkan  sikap  spriritual,  sosial,  pengetahuan,  dan  ketrampilan,  sehingga dalam pembelajaran ilmu tajwid dan ketrampilan membaca metode ini sesuai dengan materi  yang  diajarkan  karena  siswa  akan  mengamati  dan  siswa  akan  mudah  dalam memahami setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, mengkomunikasikan  sehingga  peserta  didik  dapat  menerapkannnya  dalam  materi tajwid  serta  ketampilannya  dalam  membaca  Al  Qur‟an.  Ketrampilannya  yaitu membaca  ayat-ayat  yang  berkaitan  dengan  materi  yang  dijelaskan.  Dari  pendapat tersebut  dapat  disimpulkan  dengan  pelaksanaan  dari  pendapat  di  atas  sudah  sesuai untuk melihat sejauh mana pemahaman siswa dalam proses pembelajaran dan dalam melaksanakan  pembelajaran,  pengetahuan  teori  dan  prinsip-pripnsip  belajar  dapat membantu guru dalam memilih tindakan yang tepat. sehingga guru dapat terhindar dari tindakan yang kelihatannya baik tetapi tidak berhasil meningkatan proses belajar siswa.  Keberhasilan  siswa  dan  faham  tidaknya  peserta  didik  semua  tergantung bagaimana seorang guru meyampaikan dalam proses pelaksanaan pembelajaran. Evaluasi implementasi Pembelajaran Tajwid dan Keterampilan Membaca Al Qur’an dalam  Materi  Al  Qur’an  Hadits  pada  Siswa  Kelas  VII  di  MTs  Al  Manar  Bener Tengaran.
Dalam    suatu  pembelajaran  tidak  jauh  dari  yang  namanya  evaluasi.Dimana evaluasi itu untuk melihat kemampuan peserta didik selama proses pembelajaran. Hal ini  dituturkan  oleh  AM  selaku  guru  mata  pelajaran.“Peserta  didik  diminta  untuk mencari  10  bacaan  qalqalah  dalam  Al  Qur‟an”.Dari  pernyataan  tersebut  merupakan salah  satu  evaluasi  yang  digunakan  guru  untuk  mengetahui  sampai  manakah kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi  yang  sudah  dijelaskan  dalam implementasi pembelajaran tajwid dan ketrampilan membaca Al Qur‟an. Dalam setiap pembelajaran seorang guru pasti sudah mempersiapkan evaluasi untuk peserta didik karean peserta didik juga membutuhkan evaluasi. dengan adanya evaluasi guru lebih tahu tujuan pembelajaran mana yang belum tercapai atau belum difahami oleh peserta didik  dan  belum  sesuai  dengan  nilai  KKM  dalam  pembelajaran  Al  Qur‟an  hadis
terutama  dalam  pembelajaran  tajwid  dan  keterampilan  membaca  Al  Qur‟annya apakah  dengan  peencanaan  yang  sudah  dilaksanakan  didalam  proses  pembelajaran peserta didik dapat memahami materi tentang tajwid lebih mudah ataukah sebaliknya dan keterampilan membaca Al Qur‟an dapat membuat lebih lancar dalam membaca Al Qur‟an atau juga sebaliknya.
Dari pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa salah satu evaluasi yang dilakukan dalam implementasi pemelajaran tajwid dan keterampilan membaca Al Qur‟an sudah sangatlah  baik.Salah  satu  peserta  didik  menuturkan  mengenai  evaluasi  yang  telah dilakukan  oleh  guru  kepada  peserta  didiknya“Berubah”Jadi  dapat  di  simpulkan bahwa  evaluasi  yang  dilaksanakan  guru  sesuai  dengan  Rpp  yang  dibuat  dan strateginya  menunjukkan  bahwa  setelah  pembelajaran  selesai  guru  mengevaluasi peserta  didik  dan  hasilnya  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan  peserta  didik  dapat memahami  materi  dan  dapat  berubah  lebih  baik  dalam  membaca  Al-Qur‟an  setelah mempelajari  Ilmu  Tajwid,  walaupun  masih  ada  satu  dua  peserta  didik  yang  masih belum sesuai.

## Analisis  Faktor  Pendukung  dan  Penghambatdan  Solusi  dalam  implementasi pembelajaran Tajwid dan Ketrampilan membaca Al Qur’an siswa kelas VII di MTs Al Manar Bener Tengaran
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  tajwid  dan  ketrampilan  membaca  Al  Qur‟an dalam materi Al Qur‟an Hadis di MTs Al Manar tentu tidak lepas dari kendala atau hamabatan.  Kendala  yang  dihadapi  dalam  implementasi  pembelajaran  tajwid  dan ketrampilan membaca Al Qur‟an di MTs Al Manar berasal dari siswa.
Faktor  Penghambat  dalam  Pembelajaran  Tajwid  dan  ketrampilan  Membaca  Al Qur’an dalam Materi Al Qur’an Hadis Siswa Kelas VII di MTs Al Manar Ada  beberapa  faktor  penghambat  dalam  penerapan  metode  diskusi  dan  kelompok pada  pembelejaran  tajwid  dan  ketrampilan  membaca  Al  Qur‟an  di  MTs  Al  Manar, diantaranya:
a. Kemampuan siswa yang berbeda
Setiap  siswa  pasti  memiliki  kemampuan  yang  berbeda-beda.  dan  faktor utama yang menghambat sala satunya adalah pendidikan dalam pembelajaran ilmu keagamaan  yang  berhubungan  dengan  ilmu  tajwid  dari  lingkungan  atau  lulusan dari  SD  yang  tidak  menekankan  pembelajaran  tersebut.  Dan  faktor  penghambat disini salah satunya adalah kemampuan siswa membaca Al Qur‟an yang berbeda- beda.  seperti  yang  dituturkan  AM  guru  mata  pelajaran  Al  Qur‟an  Hadis.“Ada sebagian  anak  yang  belum  lancar  dalam  membaca  Al  Qur‟an  sehingga  agak  sulit menerima materi
b. Ketidakhadiran siswa
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  wawancara  serta  proses  penelitian  secara menyeluruh faktor penghambat dalam proses pembelajaran adalah ketidakhadiran siswa..
Faktor  Pendukung  dalam  Pembelajaran  Tajwid  dan  ketrampilan  Membaca  Al Qur’an dalam Materi Al Qur’an Hadis Siswa Kelas VII di MTs Al Manar
Dalam  pelaksanaan  implementasi  pembelajaran  tajwid  dan  keterampilan membaca Al Qur‟an dalam Materi Al Qur‟an Hadits pada siswa kelas VII ada beberapa faktor  pendukung  yang  menjadi  kunci  sukses  tidaknya  implementasi  pembelajaran tajwid dan keterampilan membaca Al Qur‟an, diantaranya: Model, Metode, dan Media Pembelajaran
Sesuatu  yang  menentukan  keberhasilan  implementasi  pembelajaran  tajwid  dan keterampilan  membaca  Al  Qur‟an  adalah  fasilitas,  metode,model  pembelajaran  dan
sumber belajar yang memadai, agar metode yang sudah disiapkan dapat dilaksanakan secara  optimal.  Fasilitas  dan  sumber  belajar  yang  perlu  dikembangkan  dalam mendukung suksesnya implementasi pembelajaran tajwid dan keterampilan membaca Al  Qur‟an  antara  lain  buku  guru,  buku  belajar,  buku  tajwid,  serta  metodologi pembelajaran.  AM  menambahkan  faktor  pendukung  dalam  implementasi pembelajaran  tajwid  dan  keterampilan  membaca  Al  Qur‟an  salah  satunya  fasilitas yang  memadai  agar  pembelajaran  sesuai  tujuan.  Selain  itu  juga  berdasarkan pengamatan  penulis  dalam  proses  pembelajaran  bahwa  faktor  pendukung implementasi  pembelajaran  tajwid  dan  keterampilan  membaca  Al  Qur‟an  salah satunya adalah metode yang digunakan dan pembagian waktu yang cukup.
Analisis  Solusi  mengatasi  Faktor  Penghambat  dalam  Pembelajaran  Tajwid  dan ketrampilan Membaca Al Qur’an dalam Materi Al Qur’an Hadis Siswa Kelas VII di MTs Al Manar
Solusi  faktor  penghambat  implementasi  pembelajaran  tajwid  dan  keterampilan membaca Al Qur‟an salah satunya kemampuan siswa yang berbeda-beda yaitu dengan mengelompokkan  kemampuan  siswa.  Seperti  yang  dituturkan  AM.“Diadakannya pendekatan  secara  personal  kepada  peserta  didik  yang  belum  mencapai  tujuan pembelajaran,  dan  dibuat  kelompok  belajar  dengan  metode  ” tutor  sebaya” sehingga peserta didik yang sudah faham membantu peserta didik yang belum faham”
Solusi  yang  kedua  dari  faktor  penghambat  implementasi  pembelajaran  tajwid dan keterampilan membaca Al Qur‟an diantara beberapa guru masuk kedalam asrama santri  dan  ngopyak-ngopyak  para  santri  agar  bangun  dan  berangkat  sekolah mengikuti  pembelajaran  dikelas.  Semakin  banyaknya  peserta  didik  dalam pembelajaran  dikelas,  maka  proses  pembelajaran  pun  akan  berjalan  dengan  proses belajar yang optimal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  ini  Implementasi  Pembelajaran  Tajwid  dan Ketrampilan  membaca  Al  Qur‟an  pada  Siswa  Kelas  VII  di  MTs  Al  Manar  Bener Tengaran  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan  sebagai  berikut:  Implementasi Pembelajaran  Tajwid  dan  Ketrampilan  membaca  Al  Qur‟an  yang  melalui  beberapa tahap,  yaitu:  a.  Perencanaan  b.  Pelaksanaan  c.  Evaluasi.  Faktor  pendukung, penghambat dan solusi implementasi Pembelajaran Tajwid dan Ketrampilan membaca Al  Qur‟an:  a.  faktor  Pendukung  yaitu  metode,  model  dan  media  pembelajaran,  b. Faktor  penghambat  yaitu  kemampuan  siswa  yang  berbeda,  ketidakhadiran  siswa,  c. Diadakannya pendekatan secara personal kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan  pembelajaran  dan  dibuat  kelompok  belajar  dengan  metode  ” tutor  sebaya” sehingga peserta didik yang sudah faham membantu peserta didik yang belum faham

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dengan  segenap  rasa  cinta  dan  kasih  penulis  bertrima  kasih  kepada  semua lapisan yang telah membantu penyelesaian penulisan artikel ini, Ibu kepala Madrasah Al-Manar    beserta  Bapak/Ibu  Guru  serta  karyawan  MTs  Al-Manar,  semoga  semua kebaikanya di berikan balasan yang lebih banyak dari sang maha pencipta alam.

## PERNYATAAN KONTRIBUSI PENELITI
Dalam penulisan artikel ini diselesaikan oleh lima orang, penulis pertama Dea Prasmanita  adalah  alumni  MTs  Al-Manar  dan  penggagas  penelitian  ini,  sehingga
terjadi colaborasi dari penulis pertama sampai penulis ke lima. Harapan besar penulis dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  sebuah  stimulus  gambaran pembelajaran Tajwid dan keterampilan membaca Al-Qur‟an pada siswa kelas VII MTs Al-Manar  yang  beralamat  Ds.  Bener  Kec.  Tengaran  Kab.  Semarang.  Dalam  hal  ini seorang Guru tidak cukup hanya bertujuan mentranfer ilmu dengan berceramah saja, sebagai  seorang  Guru  harus  mampu  mempunyai  skill  dan  metode-metode pembelajaran yang menyenangkan sehingga pembelajaran bisa tercapai secara efektif dan efisien karena Al-Qur‟an adalah kalamullah yang suci dengan demikian perlunya pengajaran  dan  pemahaman  supaya  semua  anak  bisa  memahami  Al-Qur‟an  dengan baik  beserta  Tajwid  yang  baik  diperlukannya  perencanaan  yang  baik,  pelaksanaan yang baik, evaluasi yang baik sehingga terjadinya sebuah kerjasama untuk mencetak generasi unggul di masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, I. S. (2016). Motivasi Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Berpengaruh: Sebuah Kajian  Pada  Interaksi  Pembelajaran  Mahasiswa. Premiere  Educandum :  Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran , 1 (02). https://doi.org/10.25273/pe.v1i02.39 Daud,  Z.,  Saad,  S.,  &  Hussin,  H.  (2018).  Tahap  keberkesanan  ilmu  tajwid  analisis terhadap sekolah tahfiz swasta di selangor. Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs , 24–35. Google Scholar Gerring, J. (2017). Qualitative Methods. Annual Review of Political Science , 20 (1), 15–36. https://doi.org/10.1146/annurev-polisci-092415-024158
Habibbulloh, M., & Arifin, A.  (2019).  Efektivitas  model  pembelajaran  kooperatif  stad menggunakan  alat  peraga  alquran  untuk  meningkatkan  penguasaan  tajwid. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 16 (2), 189–202. https://doi.org/10.14421/jpai.2019.162-04
Hanief, F. (2015). Perbedaan  bacaan dalam pembelajaran ilmu tajwid menurut thariq al-syatibi dan ibn al-jazari pada qira‟at „ashim riwayat hafs. Tarbiyah Islamiyah: Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Agama  Islam , 5 (1).  https://doi.org/10.18592/jt ipai.v5i1.1822
Hasunah, U., & Jannah, A. R. (2017). Implementasi Metode Ummi dalam Pembelajaran Alquran  pada  Santri  di  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Al-Mahfudz  Seblak Jombang. Jurnal Pendidikan Islam , 1 (2), 160–175. Google Scholar Ismail,  A.,  Tamuri,  A.  H.,  &  Hassan,  N.  H.  (2019).  Pelaksanaan  Amalan  Talaqqi  dan Mushafahah  dalam  Kalangan  Pensyarah  Tahfiz  Al-Quran  di  Malaysia. Islāmiyyāt , 41 (1), 93–98. Google Scholar
Ismail, A., & Wardani, A. (2019). Aplikasi Pembelajaran Ilmu Tajwid Berbasis Android.
PROSIDING SEMANTIK , 2 (1), 56–65. Google Scholar
Jafri, M. T. M., Saad, M. F. M., & Mohamad, S. (2018). Keutamaan Amalan Tadabbur al- Quran  terhadap  Pelajar  Tahfiz. AL-TURATH  JOURNAL  OF  AL-QURAN  AND AL-SUNNAH , 3 (2), 16–21. Google Scholar
Juharna, J., Krisnadewi, S., & Firdaus, A. F. (2016). Perancangan Aplikasi Multimedia
Interaktif  Untuk  Pembelajaran  Ilmu  Tajwid  Pada  Pondok  Pesantren  Al- Mansyuriyah. JURNAL SISFOTEK GLOBAL , 6 (2). https://doi.org/10.38101/sisfotek.v6i2.123
Khairul,  K.,  &  Haramain,  M.  (2018).  Aplikasi  Digital  Risalah  Ilmu  Tajwid  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Baca  Alquran. KURIOSITAS:  Media  Komunikasi Sosial dan Keagamaan , 11 (2), 145–157. https://doi.org/10.35905/kur.v11i2.726
Khalid,  O.,  Huda,  Y.,  &  Sriwahyuni,  T.  (2018).  kontribusi  motivasi  dan  lingkungan belajar  terhadap  hasil  belajar  sistem  operasi  kelas  xi  tkj  di  smk  negeri  1 bendahara. VoteTEKNIKA :  Jurnal  Vocational  Teknik  Elektronika  dan  Informatika ,
4 (1). http://103.216.87.80/index.php/voteknika/article/view/5851 Kurniawan,  F.  (2019).  Lokalitas  ilmu  tajwid  dalam  risalah  miftah  al-lisan  karya  k.h. abdul  djamil  nawawi. Diya  Al-Afkar:  Jurnal  Studi  al-Quran  dan  al-Hadis , 7 (02), 199–218. https://doi.org/10.24235/diyaafkar.v7i02.5796 Padgett, D. K. (2016). Qualitative Methods in Social Work Research . SAGE Publications. Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. fitrah:Jurnal Kajian Ilmu- Ilmu Keislaman , 3 (2), 333–352. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945 Praherdhiono,  H.,  Degeng,  I.  N.  S.,  Setyosari,  P.,  &  Sulton,  S.  (2017).  Instrumen Kenyamanan  Lingkungan  Belajar  Berbasis  Ergonomi. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran (JPP) , 23 (1), 038–045. Google Scholar
Sugiyanto, B. M., Anshori, A., & Muthoifin, M. (2020). Implementasi pembelajaran al- qur‟an metode littaqwa di sdit nur hidayah surakarta dan metode karimah di mi  nurul  karim  karanganyar  tahun  ajaran  2019/2020. Profetika:  Jurnal  Studi Islam , 21 (1), 86-95–95. https://doi.org/10.23917/profetika.v21i1.11062 Ven, A. H. van de, & Poole, M. S. (2017). Field Research Methods. Dalam The Blackwell Companion  to  Organizations (hlm.  867–888).  John  Wiley  &  Sons,  Ltd. https://doi.org/10.1002/9781405164061.ch38
Palufi,  A.  N.,  &  Syahid,  A.  (2020).  Metode  Yanbu‟a  Sebagai  Pedoman  Membaca  Al- Qur‟an. Attractive: Innovative Education Journal , 2 (1), 32-40. Google Scholar
Copyright Holder :
© Prasmanita, D., Khamid, A., Munawaroh, R., Zamroni, A., & Nasitoh, O. (2020).
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: