INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 1271-1282 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Majalah Pintar Edukatif Berbasis Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Pada Materi Kenampakan Matahari dan Cuaca Kelas II Di SD Namira
Tria Riasih 1 , Ludfi Arya Wardana 2 ✉ , Faridatul Jannah 3
Universitas Panca Marga
Email: ludfiaryawardana@upm.ac.id 2 ✉

## Abstrak
Suatu alat yang dapat membantu kegiatan belajar mengajar sehingga apa yang dipaparkan lebih mudah dipahami dan jelas adalah media pembelajaran. Pembelajaran yang tercapai dengan efektif dan efesien merupakan tujuan pendidikan. Dengan memakai media pembelajaran dapat menarik  perhatian dan motivasi belajar peserta didik. Reseach and Development ( R & D) merupakan metode yang digunakan saat penelitian. Penelitian ini menggunakan model pengembanagn ADDIE yang terdiri dari 5 fase yaitu analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi  dan  evaluasi.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar validasi ahli media dan ahli materi, lembar kepraktisan pembelajaran dan angket respon siswa. Dari hasil penelitian tersebut menyatakan bahwa media yang dikembangkan valid dan praktis dengan revisi. Hasil penelitian dan pengembangan Majalah Pintar Edukatif  Berbasis Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Pada Materi Kenampakan Matahari Dan Cuaca Kelas II di SD Namira telah valid dan praktis. Tingkat kevalidan mencapai 84,05%, tingkat kepraktisan mencapai 72,9%, dan tingkat kemenarikan mencapai 96,9 %. Maka dari itu, media dinyatakan memadai dan bisa dimanfaatkan  pada  kegiatan  belajar  yang  berlaku.  Berlandaskan  mengenai  itu,  peneliti  di  anjurkan meluaskan media lebih unggul untuk perkembangan pendidikan.
Kata  Kunci: Majalah  Pintar  Edukatif,  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5),  Kenampakan Matahari dan Cuaca
Abstract
A tool than can help teaching and learning activities so that is presented is easier to understand and clearer. Learning that is achieved effectively and efficiently is the goal of education. Using learning media can attract students’ attention. Reseach and Development (R & D) is the method used in this research . This research uses the ADDIE development model which consists of 5 phases, namely analysis, design, development, implementation and evaluation. The research instruments used in this research are media expert and material, learning practicality sheets and student response questionnaires. The result of this research show that the media developed is valid and practical with revisions. Based on research results from a smart educational magazine based on a project to strengthen the profile of Pancasila P5 students in material on the appearance of the sun and weather in class II at Namira Elementary School, It has been valid and practical. Level of validity reached 84,05 %, level of practicality reached 72,9% and level of  attractiveness  96,9%.  Therefore,  the  media  is  declared  adequate  and  can  be  used  in  applicable learning  activities.  Based  on  this,  researchers  are  recommended    to  expand  superior  media  for educational development.
Keywords: Educational Smart Magazine, Project to Strengthen the Profile of Pancasila Students, Solar Visibility and Weather

## PENDAHULUAN
Suatu  perubahan  bagi  bangsa  yang  mengarahkan  kea  rah  yang  ebih  baik  adalah pendidikan.  Perubahan  yang  baik  dibutuhkan  suatu  pendidikan  yang  baik  berupa dukungan,  dukungan  dari  masyarakat  bangsan  dan  pemerintah  pendidikan  (Jannah  & Sulianti, 2021). Dalam memenuhi keinginan masyarakat  pendidikan sangat berperan aktif di kehidupan masyarakat (Putri et al., 2023).
Kurikulum merdeka merupakan kurikulum yang digunakan pada saat ini. Kurikulum merdeka  belajar  adalah  konsep  pembelajaran  diharuskan  peserta  didiknya  mandiri  atau bebas memilih. Kebebasan yang dimaksud siswa memiliki kebebasan untuk menambah ilmu yang didapat dari pendidik di dalam atau diluar sekolah (Manalu et al., 2022). Proses belajar dapat juga dilaksanakan diluar kelas agar peserta didik lebih aktif dan memeberikan inovasi pada dirinya (Jannah et al., 2022). Program terbaru pada kurikulum merdeka mengupayakan untuk meningkatkan kualiatas pendidikan melewati pendidikan berkarakter (Racmawati dkk, 2022).  Profil  pelajar  pancasila  ini  di  harapkan  peserta  didik  agar  mampu  dalam memanfaatkan  serta  memperbanyak  ilmu  dan  pengetahuannya,  menginteralisasi,  dan melambangkan akhlak mulia dan nilai karakter (Kemendikbud, 2020).
Penelitian awal yang peneliti laksanakan di SD Namira Kraksaan, didapatkan informasi bahwa  kurangnya  media  yang  di  terapkan  sehingga  muncul  proses  pembelajaran  yang membosankan dan monoton sehingga daya tarik belajar siswa menurun dan keaktifan pada
peserta  didik  berkurang.  Pendidik  hanya  berpatokan  pada  buku  dalam  memaparkan  isi materi. Pada materi IPAS  ada  kesulitan dalam mengajarkan pada peserta ddik sehingga pendidik  di haruskan untuk menggunakan media  pembelajaran  akan tetapi media yang digunakan bersifat kurang praktis dan cara menggunakannya.
Permasalahan yang terkait di ambil oleh peneliti untuk berinisiatif mengembangkan sebuah media berupa Majalah Pintar Edukatif berbasis P5( Penguatan Proyek Profil Pelajar Pancasila), memiliki harapan agar mampu membuat proses pembelajran dan memberikan motivasi proses belajar IPAS yang tidak membosankan diwaktu belajar dan dimana saja, sehingga memahami materi yang telah tersampaikan kepada peserta didik. Selain itu media pembelajaran dengan menggunakan Majalah Pintar Edukatif juga dapat menjadi sebagai salah sau media ajar tambahan pada guru dalam penyampaian materi dalam pembelajaran yang akan disampaikan di dalam kelas.
Media  pembelajaran  merupakan  salah    satu  alat  penyampaian    materi  secara  fisik maupun  teknis  menjadi  alat  bantu  guru  untuk  memudahkan  pencapain  tujuan pembelajaran yang telah direncanakan kepada peserta didik. Pembelajaran pada saat ini para guru harus lebih kreatif dalam menyapaikan materi. (Nurfadhillah et al., 2021).
Media majalah pintar edukatif tiadak hanya berisi materi pelajaran saja melainkan di dalam nya ada kegiatan bermain yaitu menata huruf, menata puzzle dan mencocokkan soal dengan jawaban yang sebenarnya. Kotak puzzle dalam media majalah pintar edukatif dibuat dengan menggunakan kertas duplex dan dilapisi kertas kegiatan menyusun puzzle majalah pintar edukatif. Sedangkan kerdus di potong menyesuaikan bentuk yang dipotong sesuai dengan pola gambar (Crystallography, 2016).

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian dan pengembangan ini menggunakan Research and Development (R&D)  Langkah-langkah  atau  proses  dalam  mengembangkan  produk  yang  baru  atau melengkapi produk yang sudah ada. Penelitian pengembangan adalah salah satu macam penelitian  yang  bisa  dijadikan  perantara  perbedaan  dari  penelitian  dasar  dengan perwujudan (Okpatrioka, 2023).
Model ADDIE yang digunakan dalam melaksanakan penelitian dan pengembangan ini. Operandi mengolah model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tingkatan yang meliputi analisis, desin, pengembangan, implementasi dan evaluasi (Sugiono, 2015). Model ADDIE merupakan tahapan dasar model sistem pembelajaran yang menujukkan yang tidak rumit dan sederhana dipelajari. Tahapan utama model ini ada 5 yang dinataranya analisis, desain , pengembangan , implementasi , dan evaluasi .
Gambar 1. Langkah-langkah Model Pengembangan ADDIE (Sugiyono, 2015)

## 1. Analisis (Anaysis)
Tahap  analisis  melaksanakan  penkajian  di  sekolah  dan  wawancara  terhadap  guru disekolah untuk menghasilkan masalah dikelas. Memilih materi yang dirasa  ada kendala tersebut.

## a. Pemilihan Sekolah
Sekolah  yang  ditunjuk  dalam  penelitian  dan  pengembanagn  ini  yaitu  SD  Namira Kraksaan. SD Namira Kraksaan yang beralamatkan di Jl. RayaPanglima Sudirman No. 17, Patokan, Kec. Kraksaan, Kabupaten Probolinggo, Jawa Timur 67282.
b. Pemilihan Materi
Peneliti memilih materi Bab 3 tentang kenampakan matari dan cuaca untuk dilakukan penelitiandna pengembangan. Materi tersebut dikemas dalam satu media yaitu media majalah pintar edukatif.
2. Desain ( Desaign)
Tahapan  disebut  dengan  arti  membuat  sketsa  produk  yang  akan  dibuat.  Sketsa tersebut masih berupa konsep atau dasar dari bentuk produk tersebut.

## 3. Pengembangan (Development)
Development  dalam  model  ADDIE  yang  didalamnya  bermuatan  aktivitas  realisisasi rencangan  produk.  Dalam  tingkatan  rancangan  yang  telah  disusun  oleh  kerangka konseptual penerapan bahan ajar dalam hal ini majalah pintar edukatif. Produk yang masih berbentuk konsep tersebut direalisasikan untuk dimplementasikan.

## 4. Implementasi (Implementation)
Percobaan  konsep  majalah  pontar  edukatif  yang  telah  dikembangkan  pada  waktu yang  nyata,  misalnya  dikelas  ataupun  tempat  yang  di  izinkan  untuk  melaksankan pengujujian hasil pengembangan.
5. Evaluasi (Evaluation)
Komentar  dan  saran  yang  didapatkan  dari    uji  coba  skala  yang  pertama  maka komentar dan  saran  digunakan untuk  melaksakan perbaikan  pada media majalah  pintar edukatif .
Uji kelayakan produk antara lain yaitu uji validasi oleh ahli media dan materi/isi, uji coba produk yang dilaksanakan oleh pendidik dan siswa. Untuk mengetahui hasil kevalidan dan  kemenarikan  dari  produk  yang  di  uji  coba.    Dengan  memakai  data  kualitatif  dan kuantitatif.
Teknik analisis data menggunakan rumus sebagai berikut:
Berikut ini adalah table untuk mengukur tingkat kemenarikan dan kevalidan produk:
1. Tingkat Kemenarikan
Tabel menetapkan tingkat kemenarikan untuk merevisi media majalah pintar edukatif menggunakan kriteria kualifikasi penilaian sebagai berikut:

## 2. Tingkat Kevalidan
Tabel  menetapkan  tingkat  kevalidan  untuk  merevisi  media  majalah  pintar  edukatif menggunakan kriteria kualifikasi penilaian sebagai berikut:
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dan  pengembangan  ini  menghasilkan  semacam  produk  yaitu  media majalah  pintar  edukatif  berbasis  P5  pada  materi  kenampakan  matahari  dan  cuaca  pada siswa kelas II di SD Namira. Uji coba dilakukan pada subjek uji coba yaitu ahli materi/isi dan media, guru kelas II dan siswa kelas II SD Namira.

## Penyajian Data Uji Coba
1. Analisis, peneliti melakukan pemilihan  sekolah, materi dan analisis kebutuhan yang diperlukan oleh sasaran.
2. Desain, peneliti mendesain Media Majalah Pintar Edukatif yang merupakan langkah awal sebelum di validasi dan direvisi.
3. Pengembangan
a. Validasi Produk
Validator ahli materi adalah Bapak Didit Yulian Kasdriyanto S.Pd, M.Pd
P = ∑ 𝑥 ∑ 𝑥𝑖 x 100 %
P = 36 48 x 100 %
P = 75 %
Validasi Ahli Media oleh Ibu Shofia Hattarina, S.Pd., M.Pd
Rumus Menghitung presentase ahli media P = ∑ 𝑥 ∑ 𝑥𝑖 x 100 % P = 41 44 x 100 % P =  93, 1 %
Setelah didapat tingkat kevalidan dari angket validasi ahli materi dan ahli desain, maka akan dilakukan pengambilan rata-rata sebagai berikut:
𝑉𝑚 = 𝐾𝑒𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑛 𝑀𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖 + 𝐾𝑒𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑛 𝐷𝑒𝑠𝑎𝑖𝑛
2
× 100%
𝑉𝑚 = 75 + 93,1
2 × 100% 𝑉𝑚 = 85,20
2 × 100%
𝑉𝑚 = 84,05 %
Berdasarkan hitungan diatas, maka tingkat kevalidan media majalah pintar edukatif ( Vm) mencapai 84,05 % dan apabila disesuaikan ke dalam tabel tentang kriteria kevalidan bahan ajar berada pada katagori cukup baik.
4. Implementasi
a. Uji Coba Kelompok Kecil
P = ∑ 𝑥 ∑ 𝑥𝑖 x 100 % P = 35 48 x 100 %
P = 72,9 %
Keterangan : 7 Peserta didik
: 3 X 2 = 6,  4 × 3 = 12 , 63 X 4 = 252 Skor maksimal Kemenarikan P = ∑ 𝒙 ∑ 𝒙𝒊 x 100 %
P = 𝟐𝟕𝟎 𝟑𝟎𝟎 x 100 %
P =  90 % (Skor Kemenarikan Peserta Didik) 𝐾𝑒𝑚𝑒𝑛𝑎𝑟𝑖𝑘𝑎𝑛  = 𝐺𝑢𝑟𝑢 𝑃𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝐷𝑖𝑑𝑖𝑘 × 100% 𝐾𝑒𝑚𝑒𝑛𝑎𝑟𝑖𝑘𝑎𝑛  = 72,9 90 =× 100%
𝐾𝑒𝑚𝑒𝑛𝑎𝑟𝑖𝑘𝑎𝑛 = 81 %
Berdasarkan hitungan diatas, maka tingkat kemenarikan media majalah pintar edukatif mencapai 81 % dan apabila disesuaikan ke dalam tabel tentang kriteria kemenarikan bahan ajar berada dalam katagori Sangat menarik.
b. Uji Coba Skala Kelompok Besar

## Keterangan
: 25 Peserta didik
: 2 X 2 = 4,  21 × 3 = 63,  226 X 4 = 904 Skor maksimal Kemenarikan P = ∑ 𝒙 ∑ 𝒙𝒊 x 100 %
P = 𝟗𝟔𝟗 𝟏𝟎𝟎𝟎 x 100 %
P =  96, 9 % ( Skor Kemenarikan Peserta Didik)
Berdasarkan hitungan diatas, maka tingkat kemenarikan media majalah pintar edukatif mencapai 96,9% dan apabila disesuaikan ke dalam tabel tentang kriteria kemenarikan bahan ajar berada dalam katagori sangat menarik.
Gambar 2.  Penggunaan majalah pintar edukatif
Gambar 3. Kegiatan P5

## SIMPULAN
Media Majalah Pintar Edukatif yang dikembangkan di SD Namira melewati tingkat validasi beberapa ahli serta telah direvisi sesuai dengan saran para ahli. Kelengkapan dari validasi materi dan media pembelajaran terhadap media Majalah Pintar Edukatif berada dalam  tingkat  kualifikasi  valid  mendapatkan  skor  75  %,  ahli  media  pembelajaran mendapatkan 93,1%, untuk presentase kemenarikan diperoleh 97,1 % yang berada pada tingkat kualitas sangat baik dan presentase kemenarikan 96,9 % yang berada pada tingkat kualitas praktis. Pembelajaran menggunakan media Majalah Pintar Edukatif peseta didik lebih giat dalam mengikuti proses pembelajaran yang dapat memecahkan kendala yang berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Crystallography,  X.  D.  Pengembangan  media  pembelajaran  majinatif  (majalah  pintar edukatif) pada pembelajaran sains untuk anak (2016).. 1 – 23
D. Y. Kasdriyanto and L. A. Wardana, “ Pengembangan Media Scrapbook Berbasis Picture And Picture Berorientasi Wawasan Kebangsaan, ” vol. 6, no. 1, pp. 271 – 278, 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i1.1255.
Jannah, F., & Sulianti, A. (2021). Perspektif Mahasiswa sebagai Agen Of Change melalui Pendidikan Kewarganegaraan. ASANKA: Journal  of Social Science And Education, 2(2), 181 – 193. https://doi.org/10.21154/asanka.v2i2.3193
Jannah, F., Irtifa, T., & Zahra, P. F. A. (2022). Problematika Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar 2022. Al Yazidiy: Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Pendidikan, 4(2), 55 – 65.
Kemendikbud. (2020). Pendidikan Karakter Wujudkan Pelajar Pancasila
L.  Arya  Wardana,  Jauharotur  Rihlah,  Ahmad  Izzuddin,  Serlin  Velinda,  and  Tri  Bagoes Pranoto  Sanjoyo, “ Utilization  of  Lifeskill  Oriented  Interactive  Multimedia  to Overcome  the  Negative  Impacts  of  Gadget  Use  on  Children  in  Probolinggo, ”
GANDRUNG  J.  Pengabdi.  Kpd.  Masy.,  vol.  4,  no.  2,  pp.  1216 – 1225,  2023,  doi:
10.36526/gandrung.v4i2.2871.
L. A. Wardana, A. Rulyansah, A. Izzuddin, and R. Nuriyanti, “ Integration of Digital and Non- digital Learning Media to Advance Life Skills of Elementary Education Students Post Pandemic Covid-19, ” Pegem Egit. ve Ogr. Derg., vol. 13, no. 1, pp. 211 – 222, 2022, doi: 10.47750/pegegog.13.01.23.
L. A. Wardana, R. Nuriyanti, F. S. Athilah, and ..., “ Lifeskill-Based Interactive Multimedia Training and Assistance to Improve Education Services at SDN Gondang Wetan 1 Pasuruan, ” Gandrung … ,  vol.  3,  no.  2,  pp.  524 – 529,  2022,  [Online].  Available: http://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/gandrung/article/view/2050.
Manalu, J. B., Sitohang, P., Heriwati, N., & Turnip, H. (2022). Prosiding Pendidikan Dasar Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Kurikulum  Merdeka  Belajar. Mahesa Centre  Research,  1(1),  80 – 86.  https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.174Nurfadhillah,  S., Ningsih, D. A., Ramadhania, P. R., & Sifa, U. N. (2021). Peranan Media Pembelajaran Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Sd  Negeri  Kohod  Iii. PENSA :  Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(2), 243 – 255. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa
Okpatrioka. (2023). Research And Development ( R & D ) Penelitian Yang Inovatif Dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 1(1), 86 – 100.
Putri,  A.  Y.,  Hasanah,  U.,  &  Wardana,  L.  A.  (2023).  Penguatan  Wawasan  Kebangsaan peserta  didik  di  MTs.  Raudlatul  Hasaniyah  melalui  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling, 1(2), 132 – 137.
Rahmadayanti,  D.,  &  Hartoyo,  A.  (2022).  Potret  Kurikulum  Merdeka,  Wujud  Merdeka
Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174 – 7187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.