## MENARIK MINAT SISWA PADA LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING ISLAMI DI SEKOLAH MENGGUNAKAN LAYANAN INFORMASI DENGAN TEKNIK MODELLING I

## Ismah
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Universitas PGRI Semarang e-mail : ismah_bk@yahoo.com Info Artikel Abstrak Sejarah artikel Diterima April 2016 Disetujui Mei 2016 Dipublikasikan Juni 2016 Rendahnya  minat  siswa  pada  layanan  bimbingan  dan  konseling  terlihat  dari minimnya  siswa  yang  datang  keruang  BK  untuk  memanfaatkan  layanan bimbingan  dan  konseling  di  sekolah.  Permasalahan  yang  dikaji  dalam penulisan  ini  adalah,  Bagaiman  layanan  informasi  dengan  teknik  modelling dapat menarik terhadap minat siswa pada layanan bimbingan dan konseling di sekolah  khususnya  bimbingan  dan  konseling  islami.  Tujuan  yang  hendak dicapai dalam penulisan ini adalah untuk memberi masukan kepada guru BK di sekolah supaya siswa-siswinya tertarik atau berminat berkunjung di ruang BK, menggunakan cara ”layanan informasi dengan teknik modelling terhadap minat  siswa  pada  layanan  bimbingan  dan  konseling  siswa  di  sekolah khususnya bimbingan dan konseling islami”. Pada kajian ini dapat dianalisis bahwa:  layanan  informasi  dengan  teknik  modelling,  diharapkan  dapat berdampak positif terhadap  minat siswa  berkunjung ke ruang BK, sehingga guru  BK  dapat  memberi  layanan  bimbingan  konseling  khusunya  bimbingan dan konseling islami dengan kesadaran siswa tanpa pemaksaan.
Kata Kunci: Layanan Informasi, Teknik  Modelling, Minat Siswa pada Layanan BK

## Keywords:
Information services, modelling technique, the student interest of guidance and counselling services

## Abstract
Low  interest  students  in  guidance  and  counseling  evident  from  the  lack  of students  who  come  to  the  counselling  office  to  take  advantage  of  guidance and  counseling  services  in  schools.  Issues  examined  in  this  paper  is,  How information  services  with  modeling  techniques  can  attract  the  interest  of students  in  guidance  and  counseling  services  in  schools,  especially  Islamic guidance  and  counseling.  Goals  to  be  achieved  in  this  paper  is  to  provide input to the school counsellor so that their students are interested to visit in the counselling office, using a " information services with modeling thehnique to  student  interest  in  guidance  and  counseling  at  the  school,  especially  the Islamic  guidance  and  counseling  ".  In  this  study  can  be  analyzed  that: information services with modeling techniques, is expected to have a positive impact  on  the  interest  of  the  students  visiting  counseling  room,  so  that teachers  can  provide  counseling  services  particularly  the  Islamic  guidance and counseling with a consciousness of students without coercion.
© 2016 Universitas Muria Kudus Print ISSN 2460-1187 Online ISSN 2503-281X

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Islam 1 adalah  pendidikan menurut  Islam  atau  pendidikan  islami,  yakni pendidikan yang difahami dan dikembangkan dari ajaran dan nilai-nilai fundamental yang terkandung  dalam  sumber  dasarnya,  yaitu  al- Qur’an  dan  as-Sunnah.  Di  dalam  pendidikan dapat  dipastikan  setiap  anak  mendapatkan beberapa  materi  pelajaran  umum  atau  materi pelajaran agama, mereka juga berhak mendapatkan  layanan  yang  diberikan  oleh  guru BK  (Bimbingan  dan  Konseling)  atau  Bimbingan Konseling  Islam  (BKI)  bagi  sekolah  yang berorientasi pada agama khususnya agama islam.
Pengertian  bimbingan  dan  konseling Islami 2 bimbingan  dan  konseling  merupakan  alih bahasa  dari  istilah  Inggris guidance  and counseling, bimbingan  terutama  memusatkan  diri pencegahan  munculnya  masalah,  sementara konseling  memusatkan  diri  pada  pencegahan masalah  yang  dihadapi  individu.  Pendapat  lain mengatakan:  Berdasarkan  Pasal  27 3 Peraturan Pemerintah Nomor 29/90,”Bimbingan merupakan bantuan  yang  diberikan  kepada  sisiwa  dalam rangka  upaya  menemukan  pribadi,  mengenai lingkungan, dan merencanakan masa depan.”(Depdikbud,1994).
Bimbingan  dan  konseling 4 merupakan terjemahan  dari  bahasa  Inggris Guidance  and Counseling. Kata  “ guidance ”  berasal  dari  kata kerja to guide yang berarti memimpin, menunjukkan,  atau  membimbing  kejalan  yang baik.  Jadi  kata  “ guidance ”  dapat  berarti pemberian  pengarahan,  atau  pemberian  petunjuk kepada  seseorang.  Sedangkan  “ Counseling ” berasal  dari  kata  kerja to  counsel yang  berarti menasihati,  atau  menganjurkan  kepada  seseorang secara face  to  face. Layanan  bimbingan 5 dan
1 Dr. Muhaimin,MA, Wacana Pengembangan Pendidikan Islam,( Surabaya: Pustaka Belajar, 2004),hlm 23.
2 Aunur Rahim Faqih, Bimbingan dan Konseling dalam Islam, (Jogjakarta: UII Press, 2001),hlm 1-2.
3 Drs. Dewa Ketut Sukardi, Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah, (Jakarta: Rineka Cipta, 2000), hlm 18 dan 21.
4 Zainal  Aqib, Ikhtisar  Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah , (Surabaya: Yrama Widya, . 2012), hlm 27.
5 Winkel,  WS  dan  Sri  Hastuti, Bimbingan  dan  Konseling  di Institut Pendidikan, (Yogyakarta : Media Abadi, 2004),hlm 15.
konseling merupakan kegiatan pemberian bantuan yang  diberikan  oleh  guru  bimbingan  dan konseling  (BK)  kepada  siswa.  Sedangkan  fungsi dari  bimbingan  dan  konseling  diantaranya:  (1) fungsi pemahaman, yaitu pemahaman tentang diri klien  beserta  permasalahanya,  serta  pemahaman tentang  lingkungan  klien,(2)  fungsi  pencegahan yaitu mencegah agar dalam diri klien tidak terjadi suatu  permasalahan,(3)  fungsi  pengentasan,  yaitu membantu  klien  mengambil  keputusan  dalam proses pengentasan masalah,(4) fungsi pemeliharaan dan pengembangan, yaitu
membantu
siswa
memelihara dan mengembangkan  segala hal  baik  yang ada dalam diri individu.
Bimbingan  konseling  Islam  adalah proses  bantuan  yang  di  berikan  konselor  pada klien  berdasarkan  Alqur’an  dan  hadist  dan berdasarkan  hukum  islam,  dengan  harapan  klien bisa  menyelesaikan  masalahnya  sendiri  setelah melakukan proses  bimbingan dan konseling, atau dapat dikatakan proses pemberian bantuan kepada individu atau siswa secara berkesinambungan dan berlandaskan  norma-norma  agama  Islam  yang berlaku  dimasyarakat,  agar  individu  mampu memahami potensi, mengembangkan kemampuan dirinya  sendiri,  dan  menyesuaikan  diri  secara positif.
Salah  satu 6 hal  yang  menjadi  penyebab enggannya  siswa  melakukan  kegiatan  bimbingan dan  konseling  adalah  persepsi  siswa  yang  keliru akan layanan bimbingan dan konseling itu sendiri, di  antaranya  kebanyakan  guru  pembimbing dianggap  sebagai polisi  sekolah .  Hal  ini  terlihat ketika  ada  seorang  siswa  yang  bertindak melanggar  tata  tertib  yang  berlaku  di  sekolah tersebut.  Siswa  langsung  dipanggil  dan  diberi hukuman  tanpa  guru  pembimbing  atau  guru  BK mengetahui  penyebab  siswa  melakukan  tindakan tersebut,  dan  sanksi-sanksi  tersebut  cenderung berbentuk hukuman fisik. Misalnya, lari mengelilingi  lapangan,  membersihkan  kamar mandi, berjemur di lapangan dan sebagainya.
Hal  lain  yang  mempengaruhi  rendahnya minat  siswa  pada  layanan  bimbingan  dan
6 Sofyan  Willis,  S, Teori  dan  Praktek  Konseling  Individual , (Jakarta: Rineka Cipta, 2007), hlm 9.
konseling  adalah rapport (hubungan timbal  balik antara  guru  pembimbing  dan  siswa)  dan  empati guru  pembimbing  itu  sendiri,  pada  umumnya seorang  guru  pembimbing  diharapkan  memiliki sikap  tenang,  menawan  hati,  memiliki  kapasitas berempati,  ditambah  lagi  dengan  beberapa  sifat kepribadian seperti: sederhana, jujur, emosi stabil, ramah, mempunyai perhatian terhadap orang lain. Siswa lebih senang mendatangi guru pembimbing yang  dianggap  mempunyai  kepribadian  baik daripada  konselor  yang  dianggap  galak,  cerewet, semena-mena dan sebagainya.
Dalam  kegiatan  layanan  bimbingan  dan konseling  khususnya  bimbingan  dan  konseling islam,  dirasa  siswa  perlu  memiliki  minat, khususnya  minat  pada  layanan  bimbingan  dan konseling  islam.  Siswa  sekolah  menengah  atas termasuk  golongan  remaja  menuju  dewasa  yang sering kali mengalami permasalahan dan hambatan,  namun  biasanya  siswa  malu  untuk menceritakan permasalahan yang dihadapi kepada guru  pembimbing  ataupun  teman  akrabnya,  di samping  itu  siswa  juga  menganggap  guru bimbingan  dan  konseling  (BK)  merupakan  figur yang  menakutkan,  sehingga  ketika  dipanggil untuk kegiatan bimbingan dan konseling, mereka datang  dengan  membawa  perasaan  takut  dan penuh keterpaksaan.
Dari  berbagai  permasalahan  yang  ada  di atas,  menunjukkan  bahwa  minat  siswa  dalam mengikuti  layanan  bimbingan  dan  konseling masih  rendah.  Minat  siswa  pada  layanan bimbingan  dan  konseling  yang  rendah,  tidak boleh dibiarkan. Fungsi sekolah adalah menyediakan  pelayanan  yang  luas  untuk  siswa secara  efektif,  membantu  siswa  mencapai perkembangan  yang  optimal  dalam  mengatasi permasalahannya.  Maka  di  sinilah  dirasakan perlunya  layanan  bimbingan  dan  konseling  Islam untuk  mendorong  minat  siswa  pada  layanan bimbingan dan konseling di sekolah.

## PEMBAHASAN
Landasan 7 (fondasi  atau  dasar  pijak) utama bimbingan dan konseling Islami adalah Al- Qur’an  dan  Sunnah  Rasul,  sebab  keduanya
7 Aunur Rahim Faqih, Bimbingan dan……………… opcit 5.
merupakan  sumber  dari  segala  sumber  pedoman kehidupan  umat  Islam,  seperti  disebutkan  oleh Nabi  Muhammad  saw,  yang  artinya  sebagai berikut  :  ”Aku  tinggalkan  sesuatu  bagi  kalian semua  yang  jika  kalian  selalu  berpegang  teguh kepadanya  niscaya  selama-lamanya  tidak  akan pernah  salah  langkah  tersesat  jalan;  sesuatu  itu yakni  Kitabullah  dan  Sunnah  Rasul-Nya.  (H.R Ibnu Majah).

## A. Peran Konselor
Bukan  hal  yang  berlebihan 8 jika dikatakan  bahwa  konselor  adalah  orang  yang amat  bermakna  bagi  klien.  Konselor  menerima klien  apa  adanya  dan  bersedia  dengan  sepenuh hati  klien  membantu  masalahnya  saat  kritis sekalipun.  Keadaan  yang  seperti  itulah  yang menjadi  alasan  semua  ahli  konseling  sehingga menempatkan  peran  konselor  pada  posisi  yang amat  strategis  dalam  upaya  ”menyelamatkan” klien  dari  keadaan  yang  tidak  menguntungkan baik  untuk  jangka  pendek,  dan  utamanya  untuk jangka  panjang  dalam  kehidupan  yang  terus berubah.
Pembimbing 9
dan konseling
pendidikan  Islam  atau  konselor  seyogyanya orang-orang yang memiliki kemampuan (kompetensi) sebagai berikut :
1) Menguasai ilmu bimbingan dan konseling 2) Memahami (memiliki) wawasan pendidikan,  khususnya  yang  berkaitan dengan kegiatan belajar-mengajar (termasuk psikologi pendidikan,
psikologi perekembangan dan lain-lain)
3) Memahami  syariah  Islamiyah  secara memadai.
Apa  yang  disebutkan  di  atas  baru  persyaratan kemampuan profesional, atau persyaratan keahlian.  Selain  persyaratan  tersebut  masih  ada lagi persyaratan personal atau kepribadian (akhlak mulia),  yakni  kemampuan  untuk  berkomunikasi sosial dengan baik. Seorang konselor 10
8 Latipun, Psikologi Konseling, ( Malang, UMM Press, 2008), hlm 45.
9 Aunur Rahim Faqih, Bimbingan dan….. Opcit. hlm 116.
10 Hendra Surya, Teori-Teori Konseling , (Yogjakarta: Pustaka Bani Quraisty, 2003), hlm 63.
merupakan  titik  tumpu  dalam  membentuk kepribadian yang khas.

## B. Minat  Siswa  pada  Layanan  Bimbingan dan Konseling
Minat 11 merupakan  sumber  motivasi yang  mendorong  orang  untuk  melakukan  apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih. Bila  orang  melihat  bahwa  sesuatu  akan menguntungkan,  orang  merasa  berminat  dan kemudian  mendatangkan  kepuasan.  Bila  siswa melihat  bahwa  layanan  bimbingan  dan  konseling akan bermanfaat bagi dirinya, maka akan muncul minat untuk melakukan kegiatan layanan bimbingan  dan  konseling,  dan  kemudian  akan mendatangkan kepuasan.
Dalam menangani masalah untuk meningkatkan minat siswa pada layanan bimbingan  dan  konseling  seorang  konselor  atau guru  BK  dapat  menggunakan  layanan  informasi, karena  layanan  informasi  ini  mempunyai  fungsi pemahaman dan pengembangan apabila dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.
Minat 12 adalah  kecenderungan  yang agak  menetap  pada  seseorang  untuk  merasa tertarik  pada  suatu  bidang  tertentu  dan  merasa senang  berkecimpung  dalam  berbagai  kegiatan yang  berkaitan  dengan  bidang  itu.  Minat  timbul bila  ada  perhatian  dengan  kata  lain  minat merupakan  sebab  dan  akibat  dari  perhatian. Sesesorang  yang  mempunyai  perhatian  terhadap sesuatu yang dipelajari maka ia mempunyai sikap yang  positif  dan  merasa  senang  terhadap  hal tersebut,  sebaliknya  perasaan  tidak  senang  akan menghambat.
Dari  beberapa  pengertian  minat  diatas dapat disimpulkan minat adalah ketertarikan pada sesuatu yang relatif tetap untuk lebih memperhatikan  dan  mengingat  secara  terus- menerus  yang  diikuti  rasa  senang  untuk memperoleh  suatu  kepuasan  dalam  mencapai tujuan  kegiatan  atau  bisa  dikatakan  minat  pada
11 Hurlock,  B.  Elizabeth. Psikologi  Perkembangan (Jakarta: Erlangga, 2009), hlm 114.
12 Winkel, WS dan Sri Hastuti. Bimbingan dan Konseling...... opcit. hlm 650.
layanan bimbingan dan konseling adalah ketertarikan  dengan  diikuti  rasa  senang  dalam mengikuti  layanan  bimbingan  dan  konseling, sehingga  siswa  mampu  memahami  potensi, mengembangkan kemapuan, memecahkan masalah  kehidupanya  dan  memperoleh  kepuasan dalam mencapai kebahagiaan.
B. Layanan Informasi pada Layanan
Bimbingan dan Konseling
Layanan  informasi 13 adalah  layanan bimbingan  dan  konseling  yang  memungkinkan siswa  menerima  dan  memahami  berbagai informasi  yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan pertimbangan  dan  pengambilan  keputusan  untuk kepentingan siswa. Layanan informasi 14 merupakan  layanan  memberi  informasi  yang dibutuhkan oleh individu. Tujuan layanan ini agar individu  punya  pengetahuan  (informasi  yang memadai)  baik  tentang  dirinya  maupun  tentang lingkungannya,  lingkungan  perguruan  tinggi, masyarakat, serta sumber-sumber belajar termasuk internet. Informasi yang diperoleh siswa sangat  diperlukan  agar  siswa  lebih  mudah  dalam membuat perencanaan dan mengambil keputusan. Pemberian  layanan  informasi  ini  dalam  format klasikal.
Berdasarkan beberapa pengertian layanan informasi di atas maka dapat disimpulkan bahwa  layanan informasi adalah  layanan  bantuan yang  diberikan  kepada  siswa  yang  bermaksud untuk membekali pengetahuan di bidang pendidikan  sekolah,  dan  bidang  pribadi-sosial sebagai  pertimbangan,  pengambilan  keputusan dan merencanakan kehidupannya sendiri.
Dalam  rangka 15 pelayanan  bimbingan dan  konseling,  ada  tiga  jenis  layanan  informasi, yaitu:
a) Informasi  Pendidikan  :  Dalam  pendidikan banyak  individu  yang  bersetatus  siswa  atau calon siswa yang diharapakan pada kemungkinan timbulnya masalah atau
13 Hallen,  A. Bimbingan  dan  Konseling ,  (Jakarta:  Ciputat Press, 2005), hlm 77.
14 Achmad  Juntika  Nurihsan, Bimbingan  dan  Konseling dalam  Berbagai  Latar  Kehidupan ,  (Bandung:  Refika Aditama, 2006), hlm 19.
15 Prayitno, dan Erman Amti. Dasar-Dasar Bimbingan... Opcit. hlm 261.
kesulitan.  Diantara  masalah  atau  kesulitan tersebut  berhubungan  dengan  (a)  pemilihan program  studi,  (b)  pemilihan  sekolah,fakultas dan  jurusan,  (c)  penyesuaian  diri  dengan program  studi,  (d)  penyesuaian  diri  terhadap suasana belajar, dan (e) putus sekolah.
b) Informasi  Jabatan  :  Informasi  jabatan  atau pekerjaan  yang  baik  sekurang-kurangnya memuat  hal-hal  sebagai  berikut:  (a)  stuktur dan kelompok-kelompok jabatan atau pekerjaan  utama,  (b)  uraian  tugas  masing- masing  jabatan  atau  pekerjaan,  (c)  kualifikasi tenaga  yang  diperlukan  untuk  masing-masing jabatan, (d) cara-cara atau prosedur penerimaan, (e) kondisi kerja, (f) kesempatan- kesempatan untuk pengembangan karir.
c) Informasi  Sosial-Budaya  :  Setiap  warga negara perlu dibekali dengan pengetahuan dan pemahaman  isi  informasi  tentang  keadaan sosial-budaya  berbagai  daerah.  Hal  ini  dapat dilakukan  melalui  penyajian  informasi  sosial- budaya  yang  meliputi:  (a)  macam-macam suku  bangsa,  (b)  adat-istiadat  dan  kebiasaan- kebiasaan,  (c)  agama  dan  kepercayaan,  (d) bahasa,  terutama  istilah-istilah  yang  dapat menimbulkan  kesalahpahaman  suku  bangsa lainnya,  (e)  potensi-potensi  daerah,  (f) kekhususan masyarakat atau daerah tertentu.
Berdasarkan beberapa pendapat disimpulkan  bahwa  jenis-jenis  layanan  informasi itu  meliputi  informasi  pendidikan,  pekerjaan  dan sosial  budaya.  Informasi  tersebut  disampaikan melalui  ceramah  umum,  melalui  format  klasikal, dan  penyediaan  berbagai  publikasi  yang  relevan. Dalam  penelitian  ini  peneliti  memilih symbolic model yaitu tokoh yang dilihat melalui film, video atau  media  lain  yang  menampilkan  tentang informasi  layanan  bimbingan  dan  konseling. Dengan symbolic model  dapat  mengajarkan tingkah laku individu yang sesuai, mempengaruhi sikap dan nilai-nilai dan mengajarkan ketrampilan-ketrampilan  sosial  melalui  film, video atau media yang lain.
C. Teknik Modelling pada Layanan Bimbingan dan Konseling
1) Jenis-Jenis Teknik Modelling
Jenis-jenis 16 teknik modelling antara lain live  model seperti  terapis,  guru,  anggota keluarga  atau  tokoh  yang  dikagumi  dijadikan model oleh konseli. Symbolic model seperti tokoh yang  dilihat  melalui  film,  video  atau  media  lain. Serta multiple  model seperti  terjadi  dalam kelompok,  seorang  anggota  mengubah  sikap  dan mempelajari sikap baru setelah mengamati anggota lain bersikap.
Jenis-jenis 17 modelling terdapat live model atau yang biasa disebut penokohan yang nyata dalam  penokohan ini terapis yang dijadikan model  oleh  pasien  atau  kliennya,  atau  guru, anggota  keluarga,  atau  tokoh  yang  dikagumi.
Penokohan  yang  sirnbolik (symbolic  model) merupakan tokoh yang dilihat melalui film, video, atau  media  lain.  Penokohan  ganda (multiple model) yang  terjadi  dalam  kelompok,  seorang anggota dan  sesuatu kelompok mengubah  sikap dan  mempelajari  sesuatu  sikap  baru,  setelah mengamati  bagaimana  anggota  lain  dalam kelompoknya bersikap.
Dalam  kajian  ini  diberikan  layanan informasi  dengan  teknik modelling simbolis, modelnya  disajikan  melalui  material  tertulis berupa rekaman audio  atau  video,  film atau slide tentang  berbagai  jenis  layanan  bimbingan  dan konseling . Model-model simbolis dapat dikembangkan melalui format bimbingan klasikal.
Model simbolis dapat mengajarkan  siswa tingkah laku  yang  sesuai,  mempengaruhi  sikap  dan nilai- nilai dan mengajarkan keterampilan sosial melalui simbol  atau  gambar  dari  benda  aslinya  dan dipertunjukkan  pada  klien  melalui  alat-alat perekam.
Modelling 18 merupakan  bentuk  belajar melalui  observasi  dengan  menambahkan  atau mengurangi tingkah laku yang teramati, menggeneralistis  berbagai  pengamatan  sekaligus, melibatkan  proses  kognitif.  Dapat  diartikan bahwa  teknik modelling merupakan  bentuk belajar  melalui  mengobservasi  model  dengan
16 Gantina Komalasari, dkk. Teori dan Teknik Konseling,
( Jakarta: Indeks, 2011), hlm 179.
17 Singgih  Gunarsa,  D. Psikologi  Praktis .  (Jakarta:  PT.  BPK Gunung Mulia, 2004), hlm 223.
18 Gantina  Komalasari,  dkk. Teori  dan  Teknik............. Opcit, hlm 176.
menambahkan  bahkan  mengurangi  tingkah  laku yang diamati tersebut.
Teknik modelling 19 adalah  proses belajar  melalui  observasi  tingkah  laku  dari seorang  individu  atau  kelompok,  sebagai  model, berperan sebagai rangsangan bagi pikiran-pikiran, sikap-sikap, atau tingkah laku sebagai bagian dari individu  yang  lain  yang  mengobservasi  model yang ditampilkan.
Dari  pengertian  di  atas  bahwa  teknik modelling adalah proses belajar melalui observasi sebagai stimulus pikiran-pikiran dengan menambahkan  dan  mengurangi  tingkah  laku  dari seseorang  individu  atau  kelompok  yang  diamati untuk  mengubah  sikap  dan  tingkah  laku  menjadi baik.
Berdasarkan pembahasan mengenai layanan  informasi  dan  teknik modeling diatas, maka  dapat  dikatakan  bahwa  layanan  informasi dengan  teknik modelling adalah  suatu  proses pemberian  bantuan  yang  diberikan  kepada  siswa yang bermaksud untuk membekali pengetahuan di bidang  pendidikan  sekolah,  dan  bidang  pribadi- sosial sebagai pertimbangan, pengambilan keputusan  dan  merencanakan  kehidupannya sendiri dengan melalui observasi tingkah laku dari seorang  individu  atau  kelompok,  sebagai  model, dengan  menambahkan  mengurangi  tingkah  laku yang  diamati  untuk  mengubah  sikap  dan  tingkah laku  menjadi  baik,  berdasarkan  hukum  Islam kalau apabila modelnya Islam.
Kelebihan  teknik modelling , 20 individu dapat mengamati secara langsung seseorang yang dijadikan model baik live model maupun symbolic model,  sehingga  individu  bisa  dengan  cepat memahami  perilaku  yang  ingin  diubah  dan  bisa mendapatkan perilaku yang lebih efektif. Adapun kekurangan  teknik  modeling,  jika  model  kurang bisa  memerankan  tingkah  laku  yang  diharapkan, maka  tujuan  tingkah  laku  yang  didapat  individu bisa jadi kurang tepat.
Layanan bimbingan dan konseling memiliki fungsi dan peran yang sangat penting di
19 Soli  Abimanyu,  dan  Thayeb  Manrihu, Teknik  dan Laboratorium Konseling, (Jakarta: Depdiknas, 2006) hlm 256.
20 Adji,  S, Modifikasi  Perilaku:  Penerapan  Sehari-hari  dan Penerapan Profesional , (Yogyakarta, 1983), hlm 87.
sekolah khususnya bagi siswa. Dengan pemberian layanan  BK  perkembangan  para  peserta  didik akan lebih optimal. Layanan bimbingan konseling memfokuskan  pada  perkembangan  segi-segi pribadi  dan  sosial  serta  pemecahan  masalah secara  individual.  Dengan  layanan  tersebut diharapkan  para  siswa  berada  dalam  kondisi prima,  sehingga  mereka  dapat  belajar  dan mengembangkan  diri  secara  pribadi.Layanan bimbingan dan konseling secara umum diarahkan pada  3  sasaran.  :  yaitu  pengembangan  dan pemecahan  masalah  dalam  aspek  sosial  dan pribadi, pendidikan dan pembelajaran, pengembangan karir.
Dengan adanya bimbingan dan konseling  di  sekolah murid  merasa  bahwadirinya diperhatikan  oleh  guru  atas  tingkah  laku  yang diperbuatnya. Selain itu juga, bimbingan dankonseling  memberikan  suatu  motivasi  kepada siswa,  sehingga  siswa  yang  mempunyai  problem ataumasalah, dapat langsung berkonsultasi kepada guru  BK.  Dengan  demikian,  siswa  tersebut  tidak berlarut-larut  dalam  masalah,  karena  hal  tersebut dapat menyebabkan siswa stress (terganggu dalam belajar),karena  memendam  masalah.  Selain  itu dengan  adanya  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  maka  akanterjalin  suatu  kedekatan, keterbukaan  antara  murid  dan  guru  yang bersangkutan.Pelayanan  BK  dilaksanakan  dari manusia  untuk  manusia  dan  oleh  manusia. ProsesBK  seperti  itu  melibatkan  manusia  dan kemanusiaan  sebagai  totalitas  yang  menyangkut potensi  dankecenderungannya.  perkembangannya dinamika kehidupannya, permasalahan- permasalahannya  daninteraksi  dinamis  antar berbagai  unsur  yang  ada.  Maka  untuk  dapat tercapainya  pelayanan  Bimbingandan  Konseling dibutuhkan  Informasi  terkait  pelayanan  yang  ada dalam  Bimbingan  dan  Konseling.  Pelayanan Bimbingan dan Konseling diselenggarakan terhadap  sasaran  layanan  baik  secara  individu maupun kelompok.
Minat timbul karena adanya informasi, atau  pengetahuan  tentang  suatu  pekerjaan,  benda atau  situasi.  Dalam  hal  ini  siswa  membutuhkan informasi  mengenai  orientasi  BK  yang  berupa orientasi perseorangan, permasalahan dan perkembangan  agar  minat  siswa  memanfaatkan
layanan BK dapat meningkat. Inti dari pelayanan BK adalah perseorangan individu, perkembangan, serta  permasalahan  yang  dihadapi  siswa,  oleh karena  itu  ketiga  aspek  tersebut  perlu  dipahami oleh  siswa  melalui  pemberian  layanan  informasi agar  minat  dalam  memanfaatkan  layanan  BK dapat  meningkat.  Minat  berfungsi  sebagai  daya penggerak  yang  mengarahkan  siswa  melakukan layanan  bimbingan  dan  konseling  dan  minat mempunyai  karakteristik  pokok  yaitu  melakukan kegiatan  yang  dipilih  sendiri  dan  menyenangkan sehingga dapat membentuk suatu kebiasaan dalam diri seseorang.
Dalam  hal  ini  Minat  dapat  berperan sebagai  variabel  motivasional,  maka  minat  bisa menentukan  langkah-langkah  atau  aktivitas  yang akan diperbuat  oleh  seseorang.  Minat  merupakan dorongan  kejiwaan  yang  mampu  memberi kekuatan  besar  dalam  melaksanakan  aktivitas. Untuk  mencapai  sukses  dalam  melaksanakan segala  aktivitas  /pekerjaannya,  maka  minat menjadi faktor pendorong yang penting, Hal yang mempengaruhi minat siswa dalam memanfaatkan layanan  BK  adalah  konselor  dianggap  sebagai guru  yang  hanya  menangani  siswa  yang bermasalah  danyang  sering  melanggar  peraturan sekolah  karena  setiap  siswa  yang  bermasalah mendapat  hukuman  dan  poin  didalam  buku  poin yang  dimiliki  siswa.  Sehingga  siswa  masih  ragu dalam memanfaatkan layanan BK dan mengurangi  minat  siswa  dalam  pemecahan masalahnya  dengan  memanfaatkan  layanan  BK disekolah.
Minat  pada  layanan  bimbingan  dan konseling  adalah  ketertarikan  dengan  diikuti rasa senang  dalam  mengikuti  layanan  bimbingan  dan konseling,  sehingga  siswa  mampu  memahami potensi, mengembangkan
kemapuan,
memecahkan
masalah
kehidupanya dan memperoleh kepuasan dalam mencapai kebahagiaan.
Untuk  meningkatkan  minat  siswa  pada  layanan bimbingan  dan  konseling  khususnya  bimbingan dan  konseling  Islam dapat  menggunakan layanan informasi  dengan  teknik modelling. Karena layanan  informasi  bertujuan  supaya  siswa mengetahui  cara  menguasai  informasi  yang selanjutnya dimanfaatkan untuk keperluan
hidupnya  sehari-hari  dan  perkembangan  dirinya serta agar individu memahami berbagai informasi dengan  segala  seluk  beluknya.  Penguasaan  akan berbagai informasi ini untuk mencegah timbulnya masalah,  pemecahan  suatu  masalah,  untuk memelihara dan mengembangkan potensi individu  serta  memungkinkan  individu  dapat membuka  diri  dalam  mengaktualisasikan  hak- haknya  yang  tidak  terlepas  dari nilai-nilai  agama khususnya agama Islam.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Layanan informasi dengan teknik modelling  diharapkan  dapat  meningkatkan  minat siswa  pada  layanan  bimbingan  dan  konseling khususnya  bimbingan  dan  konseling  Islam  di sekolah.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas  maka  di bawah  ini  beberapa  saran  yang  ingin  peneliti sampaikan:
1. Bagi  siwa,  hendaknya  bersedia  dan  lebih aktif dalam memanfaatkan fungsi bimbingan konseling  di  sekolah  terutama  layanan- layanan yang ada.
2. Bagi guru pembimbing lebih mengefektifkan pendekatan  dengan  menggunakan  layanan informasi  dengan  teknik modelling untuk meningkatkan  minat  siswa  pada  layanan bimbingan dan konseling.
3. Bagi  guru  pembimbing  hendaknya  lebih sering memberikan layanan yang efektif dan itensif  kepada siswa
Bagi sekolah, hendaknya memberikan jam
khusus  untuk  kegiatan  bimbingan  dan  konseling serta  memberikan  kelengkapan  fasilitias  ruang bimbingan  konseling  beserta  jadwal  pelaksanaan bimbingan  dan  konseling  agar  dapat  lebih ditingkatkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abimanyu,  Soli  dan  Thayeb  Manrihu.  2006.
Teknik  dan  Laboratorium  Konseling. Jakarta: Depdiknas.
Adji,  S,  1983, Modifikasi  Perilaku:  Penerapan Sehari-hari dan Penerapan Profesional , (Yogyakarta,), hlm 87.
Aunur  Rahim  Faqih,  2001, Bimbingan  dan Konseling  dalam  Islam, Jogjakarta:  UII
Press.
Achmad Juntika Nurihsan,  2006, Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Kehidupan , Bandung: Refika Aditama. Muhaimin. 2004. Wacana Pengembangan Pendidikan  Islam, Surabaya:  Pustaka
Belajar.
Sukardi, Dewa Ketut. 2008. Pengantar Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan
Konseling  di  Sekolah .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Hallen,  A.  2005, Bimbingan  dan  Konseling , Jakarta: Ciputat Press.
Hendra  Surya,  2003, Teori-Teori  Konseling ,
Yogjakarta Pustaka Bani
Quraisty.Hurlock,  B.  Elizabeth.  2009, Psikologi
Perkembangan , Jakarta: Erlangga.
Gantina Komalasari, dkk. 2011. Teori dan Teknik Konseling. Jakarta: Indeks.
Latipun  (2008) Psikologi  Konseling  Edisi  ketiga , UPT Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang.
Prayitno,  dan  Erman  Amti,  2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling , Jakarta: Rineka Cipta.
Singgih  Gunarsa,  D.  2004. Psikologi  Praktis . Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
Sofyan  Willis,  S,  2007, Teori  dan  Praktek Konseling  Individual ,  Jakarta:  Rineka Cipta.
Winkel,  WS  dan  Sri  Hastuti,  2004, Bimbingan dan  Konseling  di  Institut  Pendidikan,
Yogyakarta : Media Abadi.
Zainal  Aqib,  2012. Ikhtisar  Bimbingan  dan Konseling  di  Sekolah ,  Surabaya:  Yrama Widya.