CENDEKIA, Vol. 14  No. 1 April 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Suwarno; Widodo, Sugeng; Pramono, Teguh & Bramantyo, Yudha, Rizki. (2020). Peningkatan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri dalam Perspektif Ujian Nasional.
Cendekia (2020), 14(1): 43-50. DOI: 10.30957/cendekia.v14i1.609.

## Peningkatan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri
dalam Perspektif Ujian Nasional
Suwarno 1 ,  Sugeng Widodo 2 , Teguh Pramono 3 & Rizki Yudha Bramantyo 4

## Prodi Ilmu Administrasi Publik FISIP Universitas Kadiri
Corresponding author: 1 suwarno@unik-kediri.ac.id
2 sugengwidodo@unik-kediri.ac.id & 3 tghpram@unik-kediri.ac.id
Fakultas Hukum Universitas Kadiri 4 rizki_bramantyo@unik-kediri.ac.id

## Abstract
The  purposes  of  this  study  are  to  see  teacher  performance  measured  by  the conduct  of  national  leaving  exam  in  Kediri  city.    The  study  used  qualitative approach  to  which  content  analysis  was  done.    For  the  indepth  analysis, observation  and  interview  were  completed.    After  the  data  were  collected,  a trustworthiness  of  data  was  done  by  comparing  various  data.    Data  were analyzed  using  interactive  model  proposed  by  Miles  and  Huberman  (1984). Results  show  that  to  perform  the  national  leaving  exam,  principals  assigned teachers  to  well  perform  since  the  preparation  of  curriculum,  teaching materials,  teaching  methods  and  assessment  tryout,  to  which  the  following well-prepared  instructional  designs  were  developed:  enrichment  of  teaching materials,  addition  of  teaching  hours,  learning  guidance,  tryout  of  national leaving exam, as well as guidance to mental and spiritual.
Keywords :    national  leaving  exam,  performance,    enrichment,  teaching materials.

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  rangka  menghadapi  era  globalisasi  secara  total  yang  melanda  seluruh negara  dan  bangsa  di  dunia.  Khususnya  negara  Indonesia  menghadapi  dua  (2) tantangan besar, yaitu desentralisasi (secara internal) dan globalisasi secara eksternal, yang  berupa  persaingan  antara  lembaga  dalam  satu  pemerintahan  serta  persaingan antar  bangsa  dan  negara  sebagai  bentuk  persaingan  global.  Oleh  karena  itu  setiap sumberdaya  manusia  harus  ditingkatkan  guna  memajukan  bangsa  dan  negara.  dan juga  bisa  berkompetisi  dalam  suatu  pemerintahan.  Upaya  peningkatan  kualitas sumberdaya  manusia  menjadi  tanggung  jawab  negara.  Hal  ini  sebagaimana  yang terdapat  pada  pembukaan  Undang-undang  Dasar  45  bahwa  “………memajukan
CENDEKIA, Vol. 14  No. 1 April 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Suwarno; Widodo, Sugeng; Pramono, Teguh & Bramantyo, Yudha, Rizki. (2020). Peningkatan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri dalam Perspektif Ujian Nasional.
Cendekia (2020), 14(1): 43-50. DOI: 10.30957/cendekia.v14i1.609.
kesejahteraan,  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  dan  ikut  melaksanakan  ketertiban dunia”.  Lebih  lanjut  negara  melalui  UUD  45  pasal  31  terdapat  tiga  point  penting tentang pendidikan setiap warga negara, yaitu “setiap warga negara berhak mendapat pendidikan,  setiap  warga  negara  wajib  mengikuti  pendidikan  dasar  dan  pemerintah wajib membiayainya”.
Pendidikan  sebagai  media  untuk  menguasai  dunia,  pembangunan  pendidikan menjadi strategi dalam memajukjan bangsa. Oleh karenanya pembangunan di bidang pendidikan  harus  terus  menerus  dilakukan  dan  ditingkatkan  secara  komprehensip, sehingga pada gilirannya dapat menghasilkan sumber daya manusia  Indonesia yang cerdas, trampil dan berakhlak mulia serta mampu bersaing baik dalam skala nasional maupun global.
Mendasarkan  pada  pernyataan  di  atas,  jelas  bahwa  pemerintah  bertanggung jawab  penuh  atas  kualitas  sumberdaya  setiap  warga  negara.  Disadari  atau  tidak  dan mau  ataupun  tidak  mau  sumberdaya  manusia  harus  terus  dipacu  dan  dikembangkan dalam  rangka  memajukan  bangsa.  Salah  satu  bentuk  atau  cara  meningkatkan sumberdaya  manusia  adalah  dengan  memajukan  bidang  pendidikan,  baik  itu pendidikan formal maupun non formal. Salah satu upaya untuk mengetahui keamjuan aspek  pendidikan  dengan  melakukan  monitoring  dan  evaluasi.  Kegiatan  tersebut harus dilakukan secara berkala terstruktur, terkoordinir dan terprogram. Hal tersebut sudah  tampak  pada  kurikulum  13  yang  kemudian  dijabarkan  dalam  kegiatan  guru dalam  melaksanakan  pembelajaran,  antara  lain  guru    harus  menyusun  perencanaan pembelajaran    yang  didalamnya  termuat  rencana  evaluasi,  baik  itu  harian  maupun akhir  semester.  Semua  itu  dilakukan  dan  merupakan  kewajiban  dari  guru,  hanya semata-mata untuk mencapai kualitas lulusan yang maksimal.
Alat  evaluasi  yang  digunakan  untuk  mengukur  kualitas  lulusan  di  SMA sampai  saat  ini  adalah  Ujian  Nasional    (UN),  yang  diadakan  pada  akhir  semester siswa  kelas  XII  setiap  tahun.  Hal  tersebut  merupakan  kebijakan  pemerintah    dalam bidang  pendidikan  sebagai  bentuk  pengendalian  mutu  pendidikan  secara  nasional. Disamping  juga  sebagai  bentuk  akuntabilitas  penyelenggara  pendidikan  kepada pihak-pihak yang berkepentingan.

## 1.1. Rumusan Masalah
Bagaimana  kinerja  guru  SMA  Negeri  di  Kota  Kediri  dalam  Perspektif  Ujian Nasiponal

## 1.2. Tujuan Penelitian
Ingin mendeskripsikan kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri dalam Perspektif Ujian Nasional
CENDEKIA, Vol. 14  No. 1 April 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Suwarno; Widodo, Sugeng; Pramono, Teguh & Bramantyo, Yudha, Rizki. (2020). Peningkatan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri dalam Perspektif Ujian Nasional.
Cendekia (2020), 14(1): 43-50. DOI: 10.30957/cendekia.v14i1.609.

## 2.  TINJAUAN PUSTAKA
Dalam  rangka  mencapai  standar  kelulusan  di  setiap  mata  pelajaran sebagaimana telah di atur dalam Ujian Nasional, maka banyak cara atau upaya yang dilakukan  sekolah,  antara  lain  program  pengayaan  atau remedial. Program  tersebut bertujuan  untuk  lebih  mempersiapkan  siswa  dalam  menghadapi  ujian  nasional. Persiapan  dimaksud  tidak  hanya  siswa  namun  juga  guru,  pimpinan  sekolah  maupun seluruh  peranglkat  sekolah.  Walaupun  demikian  fokus  kegiatan  tetap  tertuju  pada siswa (Nurhayati, 2010: 2), sebagai objek yang menghadapi ujian nasional Sementara itu  Prayitno  dalam  Ema  Sumawati  (2008),  mengartikan  pengayaan  atau  remedial tersebut dengan bimbingan belajar agar siswa mampu membentuk kebisaaan belajar yang  baik,  mengembangkan  rasa  ingin  tahu,  dan  menumbuhkan  motivasi  untuk mengembangkan ilmu pengetahuan.
Bimbingan  belajar  tersebut  diberikan  oleh  seorang  guru  atau  orang  yang memiliki  keahlian  dibidangnya  dalam  rangka  melakukan  pemahaman  dirinya  untuk beradaptasi  dengan  tuntutan  lingkungan  agar  dapat  mencapai  hasil  yang  maksimal. pemahaman  tentang  diri  sendiri  dengan  lingkungan,  memilih,  menentukan,  dan menyusun  rencana  sesuai  dengan  konsep  dirinya,  dan  tuntutan  lingkungan  sesuai dengan norma/kaidah yang berlaku  (Anas Salahudin (2010).
Proses bimbingan dapat diartikan sebagai proses mental yang akan mengarah pada  proses  persepsi  terhadap  sesuatu.  Jika  sesuatu  yang  data  pada  kita  itu  menurut persepsi kita baik maka kita akan melakukan, tetapi jika persepsi kita tidak baik maka kita  tidak  melakukan.  Proses  bimbingan  mengarah  pada  sikap  dan  tingkah  laku, karena  menyangkut  pemikiran  kita  untuk  dapat  beradaptasi  dengan  hal  yang  baru, yaitu bimbingan belajar. Pengayaan materi, peningkatan prestasi akademik, program intensif  dan  try  out  tersebut  sebagai  program  akademik  yang  tidak  ada  dalam kurikulum,  sehingga  hal  tersebut  menuntut  siswa  untuk  bisa  beradaptasi  dengan kegiatan  tersebut.  Oleh  karena  itu  diperlukan  arahan,  sosialisasi  agar  dapat melakukan pemahaman yang sama akan tujuan dari kegiatan tersebut.
Mental  yang  sehat  tercermin  dari  kehidupannya  yang  terencana,  memiliki skala  priorityas  dalam  bertindak,  mana  yang  lebih  penting  itu  yang  diprioritaskan, memiliki  tujuan  hidup  yang  jelas,  bisa  menjaga  kesehatan  fisiknya  termasuk  pola makan,  pola  istirahat,  memiliki  pola  interaksi  sosial  yang  baik  dengan  siapa  saja  di manapun berada.

## 3.  METODE
Kajian  tentang  peningkatan  kinerja  guru  SMA  Negeri  kota  Kediri  dalam perspektif Ujian Nasional melalui tahapan:
1) Melakukan  telaahan  literatur,  hasil  kajian  sebelumnya,  laporan  dinas,  jurnal, dan sejenisnya untuk memahami dan mengkaji kondisi existing Ujian Nasional dan Pembelajaran Guru.
CENDEKIA, Vol. 14  No. 1 April 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Suwarno; Widodo, Sugeng; Pramono, Teguh & Bramantyo, Yudha, Rizki. (2020). Peningkatan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri dalam Perspektif Ujian Nasional.
Cendekia (2020), 14(1): 43-50. DOI: 10.30957/cendekia.v14i1.609.
2) Melakukan  kajian  terhadap  berbagai  fenomena  yang  ada  dalam  pelaksanaan Ujian Nasional,
3) Melakukan  pengumpulan  data  melalui  wawancara  dengan  kepala  sekolah, wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikukum  (pembelajaran),  wali  kelas,  guru bidang studi untuk mata pelajaran yang di Ujikan Nasional,
4) Melakukan  sebagaimana  sekolah  lain    yang  dianggap  memiliki  kualitas penyelenggaraan  pendidikan  yang  baik,  khususnya  dalam  menyelenggarakan Ujian Nasional.
5) Melakukan uji keabsahan data yang kemudian dilanjutkan dengan menganalisis berbagai  data  yang  terkumpul  melalui  analisis  interaktif  dari  Miles  dan Huberman sebagai langkah untuk mencapai hasil penelitian dan rekomendasi. Teknik  penentuan  informan  dengan  teknik  purposive,  dengan  pertimbangan yang bersangkutan diprediksi yang paling menguasai materi penelitian.

## 4.  HASIL

## 4.1. Pengayaan Materi Pelajaran
Salah  satu  upaya  sekolah  di  kota  Kediri  untuk  mempersiapkan  siswa  dalam menghadapi Ujian Nasional dengan melakukan pengayaan materi. Kegiatan tersebut dilaksanakan  secara  organis  melalui  perencanaan,  pelaksanaan  kemudian  juga evaluasi. Hal ini pebting guna untuk mengetahui kelemahan-kelemahan dari kegiatan tersebut  guna  perbaikan  ke  depan.  Selain  itu  juga  perlu  adanya    dukungan  pihak sekolah. Deskripsi tersebut sebagaimana dijelaskan oleh wakil kepala sekolah bidang kurikulum bahwa berbagai upaya akademik dilakukan sekolah guna mempertahankan dan  terus  meningtkatkan  kualitas  kelulusan  Ujian  Nasional,  disamping  pelaksanaan pembelajaran sebagaimana yang telah dilakukan juga sekolah melaksanakan program pengayaan  materi  dengan  penekanan  pada  materi/bagian  pelajaran  yang  dirasakan sulit bagi siswa, memberikan Tugas-tugas/Pekerjaan Rumah dan membahas soal-soal, diskusi dan dikerjakan secara bersama-sama di sekolah”

## 4.2.  Peningkatan Prestasi Akademik
Peningkatan  prestasi  akademik  tersebut  diwujudkan  dengan  melakukan tambahan  jam  pelajaran  di  luar  jam  belajar  reguler  yaitu  dengan  menambah  1  jam pelajaran  sebelum  dimulai  jam  pelajaran  reguler  (khusus  bagi  siswa  kelas  XII). Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  pada  hari  Selasa,  Rabu  dan  Sabtu.  Penambahan  jam pelajaran  tersebut  hanya  khusus  bagi  pelajaran  yang  diujikan  nasional.  Materi  yang diberikan antara lain pembahasan soal-soal sesuai kisi-kisi UN (SKL), terutama soal- soal    ujian  tahun  sebelumnya  yang  sulit  dijawab  oleh  siswa,  serta  pemanfaatan perpustakaan  on  line”  (Hasil  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah  dan  Wakil  Bidang Kurikulum, 2019).

## 4.3. Program Intensif
CENDEKIA, Vol. 14  No. 1 April 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Suwarno; Widodo, Sugeng; Pramono, Teguh & Bramantyo, Yudha, Rizki. (2020). Peningkatan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri dalam Perspektif Ujian Nasional.
Cendekia (2020), 14(1): 43-50. DOI: 10.30957/cendekia.v14i1.609.
Seorang  wali  murid  kelas  XII  dan  guru  pengajar  kelas  XII  menjelaskan, bahwa  untuk  mempersiapkan  siswa  menempuh  Ujian  Nasional  dan  sebagai  upaya meningkatkan  kualitas  lulusan  maka  yang  ditempuh  sekolah  dengan  mengadakan ”program  intensif”.  Program  intensif  tersebut  diadakan  setelah  ujian  sekolah  dan ujian praktek selesai. Program ini dikenal juga program dua minggu, sebab program ini  dilaksanakan  selama  dua  minggu  secara  intensif  yaitu  setiap  hari  sebelum  jam pelajaran  reguler  dimulai  yaitu  jam  6.00  sampai  jam  6.45.  Adapun  materi  yang menjadi  pembahasan  adalah  mata  pelajaran  yang  diujikan  nasional  saja,  bentuknya masih  sama  dengan  program  lain  yaitu  pembahasan  soal-soal,  latihan  soal  dan  lain- lain yang dianggap dapat mendukung dan meningkatkan kualitas lulusan.  .

## 4.4. Try Out
Try  out  merupakan  kegiatan  evaluasi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh sekolah.  Dalam  pelaksanaan  try  out,  sekolah  bekerja  sama  dengan  suatu  lembaga untuk  melakukan  semacam  latihan  ujian,  sehingga  jika  hasil  try  out  ini  baik kemungkinan  besar  ujian  nasional  juga  baik.  Try  out  tersebut  merupakan  program Dinas  Pendidikan  Cabang  Kota  Kediri  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  (khususnya SMA Negeri di Kota Kediri). Program try out tersebut dilaksanakan tiga kali dalam dua  semester.  Pelaksanaan  try  out  pada  semester  V  dilaksanakan    sebelum pelaksanaan  Ujian  Sekolah.  Adapun  pelaksanaan  try  out  pada  semester  6  sebelum Ujian Sekolah dan setelah Ujian Nasional.

## 4.5. Pembinaan Mental Spiritual
Pembinaan mental spiritual juga dilakukan oleh sekolah dengan tujuan  untuk menanam mental spiritual kepada siswa, sehingga siswa memiliki bekal mental yang stabil.  Hal ini penting agar siswa memiliki stabilitas mental dan tidak mudah gugup, grogi dan labil. Pembinaan mental tersebut antara lain pemberian pengajian (santapan rohani), secara berkala bisa juga dalam bentuk istighosah atau pembacaan-pembacaan doa. Kegiatan tersebut dilakukan  sejak siswa masuk di kelas 3. Kegiatan lain  yaitu dengan mengadakan doa bersama ( Istighosah ), dan berdoa bagi agama lain.

## 5. PEMBAHASAN
Sampai  saat  ini  Ujian  Nasional  yang  dilaksanakan  oleh  pemerintah  pusat masih  menjadi  target  program  bagi  para  penyelenggara  pendidikan.  Bahkan keberhasilan  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  Kepala  Sekolah  dalam melaksanakan manajemen sekolah. Tidak hanya itu Ujian Nasional menjadi cerminan dari  kinerja  sekolah,  sebab  hampir  seluruh  aktifitas  guru,  khususnya  guru  kelas  XII menjadi  klimaks  dari  kegiatan  edukatif,  pembelajaran,  sosial  dan  kepribadian.  Oleh karena  itu  tidak  sembarang  guru  yang  ditugasi  mengqjar  di  kelas  XII.  Namun  guru yang sudah berpengalaman, profesional, dan aktif serta kreatif.
CENDEKIA, Vol. 14  No. 1 April 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Suwarno; Widodo, Sugeng; Pramono, Teguh & Bramantyo, Yudha, Rizki. (2020). Peningkatan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri dalam Perspektif Ujian Nasional.
Cendekia (2020), 14(1): 43-50. DOI: 10.30957/cendekia.v14i1.609.
Mendasarkan  pada  kurikulum  sekolah,  jam  pelaksanaan  pembelajaran  sudah lebih dari cukup untuk menuntaskan pelaksanaan pembelajaran. Namun demikian hal tersebut    dirasa  masih  belum  cukup  untuk  dapat  mencapai  nilai  kelulusan  ujian nasional yang optimal. Oleh karena itu berbagai upaya dilakukan oleh sekolah untuk mempersiapkan  siswa  dalam  mengahadapi  ujian  sekolah  maupun  ujian  nasional. Salah satu upaya sekolah tersebut adalah dengan meningkatkan kinerja guru, baik itu dalam  bidang  perencanaan,  pelaksanaan  pembelajaran  yang  profesional  lengkap dengan pemnggunaan berbagai ketrampilan guru ,maupun keahlian guru, monitoring dan evaluasi, serta daya  dukung sekolah  yaitu penggunaan perangkat sekolah dalam kaitannya  dengan  kinerja  guru  dalam  pelaksaknaan  pembelajaran,  misalnya penggunaan  perpustakaan  manual  maupun  elektronik,  WiFi  sekolah  gratis, Pengayaan materi pelajaran, peningkatan prestasi akademik, program intensif, try out, dan  pembinaan  mental  spiritual  yang  dilakukan  secara  berkala  dan  berkelanjutan yang diakhiri dengan doa bersama (Istighosah).
Peningkatan  kinerja  guru  dimaksud  untuk  mencapai  tujuan  sekolah  dalam mengikuti ujian nasional. Oleh karena itu fokus dari kegiatan ini adalah peningikatan kemampuan  siswa  dalam  memahami,  menguasai  matyeri  pelajaran  yang  telah diberikan  guru  sesuai  dengan  tujuan  dan  tuntutan  kurikulum  yang  berlaku.  Bentuk kegiatan  peningkatan  kinerja  guru  tersebut  antara  lain  pembahasan  berbagai  materi pelajaran  melalui  pembahasan  berbagai  bentuk  soal  sesuai  dengan  kisi-kisi,  latihan soal,  pemecahan  soal,  pendalaman  materi  pelajaran,  diskusi  bersama.  Dalam  hal  ini siswa  diberikan  waktu,  materi,  maupun  kesempatan  seluas-luasnya  untuk  bertanya apa yang belum dipahami, meminta apa yang belum mereka dapat, meminta petunjuk tentang bagaimana menyelesaikan, memecahkan, membahas soal-soal ujian nasional, serta bagaimana sistem ujian nasional dengan sistem elektronik tersebut. Oleh karena itu  try  out  sangat  penting  dilakukan  dalam  rangka  membiasakan  diri  siswa  dengan suasana  ujian  nantinya.  Berbagai  upaya  yang  dilakukan  tersebut  dalam  rangka memberikan  kepercayaan,  keyakinan,  rasa  optimis  bahwa  dia  (siswa)  bisa mengerjakan  ujian  nasional  dan  lulus,  ini  sangat  penting  sebagai  tambahan  rasa percaya diri.

## 6.  SIMPULAN
Peningkatan  kinerja  dimaksud  adalah  pengerahan  segala  ketrampilan  dalam pelaksanaan  pembelajaran,  pelaksanaan  profesionalisme  sosial  (membangun  kedekatan interaksi siswa dan guru), serta pengerahan seluruh daya dukung sekolah dalam peningkatan pelaksanaan  pembnelajaran  di  sekolah  baik  internal  maupun  eksternal).    Upaya-upaya  yang dilakukan  oleh  guru  sebagai  bentuk  peningkatan  kinerja  guru  dalam  mempersiapkan  siswa menghadapi  UN  antara  lain:    (1)  Pengayaan  materi  pelajaran,  (2) Peningkatan  Prestasi Akademik, (3) Program Intensif, (4) Melaksanakan Try  Out, dan (5) Melaksanakan Pembinaan Mental Spiritual.
CENDEKIA, Vol. 14  No. 1 April 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Suwarno; Widodo, Sugeng; Pramono, Teguh & Bramantyo, Yudha, Rizki. (2020). Peningkatan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri dalam Perspektif Ujian Nasional.
Cendekia (2020), 14(1): 43-50. DOI: 10.30957/cendekia.v14i1.609.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas Salahuddin. 2010. Bimbingan&Konseling .CV. Bandung: Pustaka Setia. Ema  Sumawati.  2008. Pengembangan  Model  Bimbingan  Kelompok  dengan Teknik Role  Playing  untuk  Mengembangkan  Kepercayaan  Diri  Siswa.  Prodi Bimbingan  dan  Konseling,  Program  Pascasarjana,  Universitas  Negeri Semarang, Indonesia
Kusnandar. 2007 . Guru Profesional . Jakarta: PT Raja Grafindo
Kusnandar. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Nurhayati. 2010. Manajemen Operasi . Edisi Revisi, Andi . Yogyakarta.
Sudrajat.  2008. Kompetensi  Guru  dan  Peran  Kepala  Sekolah .  Diambil  dari www.wordpress.com.
Suwarno.  2012. Perubahan  Pola  Pencaharian  Nafkah  Dalam  Kaitannya  dengan Persepsi  Masyarakat  Pedalaman  Terhadap  Pendidikan .  Jurnal  Economia Volume 8 Nomor. 2. Oktober 2012
CENDEKIA, Vol. 14  No. 1 April 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Suwarno; Widodo, Sugeng; Pramono, Teguh & Bramantyo, Yudha, Rizki. (2020). Peningkatan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Kediri dalam Perspektif Ujian Nasional.
Cendekia (2020), 14(1): 43-50. DOI: 10.30957/cendekia.v14i1.609.