PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PENDIDIKAN SEKS MELALUI KOMIK DIGITAL UNTUK SISWA KELAS 5 DI SD MARIA MEDIATRIX
Yemima Permata Tambun 1 , Encep Andriana 2 , Nana Hendracipta 3 1,2,3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1 yemimatambun00@gmail.com , 2 andriana1188@untirta.ac.id , 3 nanahendracipta@untirta.ac.id

## Abstrak
Pada  era  globalisasi  dan  kemajuan  teknologi  kita  dapat  menemukan  sebuah informasi dengan mudah dan cepat, informasi yang disajikan baik dari dalam dan luar  negeri  bisa  di  akses  dengan  sangat  mudah  melalui  gawai  individu  masing- masing.  Informasi  yang  saat  ini  sering  bermunculan  salah  satunya  ialah  kasus pelecehan dan kekerasan seksual yang terjadi pada usia anak-anak. Namun dengan belum adanya kurikulum pendidikan yang membahas akan pendidikan seks pada tingkat  sekolah  dasar,  hal  ini  perlu  menjadi  pertimbangan  pihak  sekolah  untuk harus  menyampaikan  hal  tersebut  sejak  awal.  Maka  dari  itu  peneliti  melakukan penelitian  dan  pengembangan  akan  bahan  ajar  pendidikan  seks  melalui  komik digital  untuk  siswa  kelas  V  di  SDS  Maria  Mediatrix  dengan  mengaitkan  pada pelajaran  IPA  dan  PPKn.  Penelitian  ini  menggunakan  metode research  and development ( R&D) dengan  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  data kuantitatif  kemudian  diinterpretasikan  secara  kualitatif.  Prosedur  pengembangan yang digunakan adalah model Sugiyono 2015:409 yang meliputi analisis masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi produk, perbaikan produk dan uji coba produk  terbatas.  Hasil  uji  validitas  bahan  aja  pendidikan  seks  melalui  komik memiliki kategori “sangat layak” dengan hasil uji ahli desain 86,3%, hasil uji ahli materi 83,6%  dan hasil uji ahli pendidikan sebesar 100%. Sedangkan pada hasil uji coba respon siswa kelas V sebesar 88,5%  dalam kriteria “sangat baik”. Kata kunci : Bahan Ajar ; Pendidikan Seks ; Komik Digital ; Sekolah Dasar.

## Abstract
In  the  era  of  globalization  and  technological  advances  we  can  find  information easily  and  quickly,  information  presented  both  from  within  and  outside  the country  can  be  accessed  very  easily  through  each  individual  device.  One  of  the information that is currently emerging is the case of reduction and sexual violence that occurs at the age of children. However, there is no education curriculum that addresses  sex  education  at  the  elementary  school  level.  This  needs  to  be  a consideration  for  schools  to  convey  this  matter  from  the  start.  Therefore  the researchers  conducted  research  and  development  on  sex  education  learning materials through digital comics for fifth grade students at SDS Maria Mediatrix by  linking  them  to  science  and  civics  lessons.  This  research  uses  research  and development  (R&D)  method  using  descriptive  analysis  technique  of  quantitative data  which  is  then  interpreted  qualitatively.  The  development  procedure  used  is the Sugiyono 2015: 409 model which includes problem analysis, data collection, product  design,  product  validation,  product  improvement  and  limited  product trials.  The  results  of  the  validity  test  for  materials  for  sex  education  through
comics were in the category of "very feasible" with a design expert test result of 86.3%, a material expert test result of 83.6% and an education expert test result of 100%. Whereas in the test results the response of class V students was 88.5% in the "very good" criterion.
Keywords: Teaching  Materials  ;  Sex  Education  ;  Digital  Comics  ;  Elementary School.

## PENDAHULUAN
Kemudahan  masyarakat  akan  mengkonsumsi  internet  dan  teknologi  yang  ada membuat  setiap  individu  dapat  mengakses  beberapa  kebutuhan  mereka  dengan mudah  dan  cepat.  Salah  satunya  ialah  membaca  informasi  yang  ada  di  internet, dapat  dilakukan  dengan  mudah  dan  cepat  selama  akses  internet  terdapat  dalam masing-masing  gawai.  Baik  informasi  yang  terdapat  dalam  dan  luar  negeri, manusia akan dengan mudah mengakses hal tersebut dari tiap gawai mereka.
Informasi  yang  sering  bermunculan  pada  beberapa  tahun  terakhir  sangat banyak  didapati  adanya  kasus  pelecehan  bahkan  kekerasan  seksual  yang  terjadi pada  berbagai  kalangan  usia.  Dari  korban  hingga  pelaku  kejahatan  tersebut memiliki  keragaman  umur  yang  terkait.  Korban-korban  dari  pelecehan  dan kekerasan  seksual  tersebut  bahkan  tidak  jarang  terdapat  pada  usia  anak-anak. Bahkan  tidak  jarang  juga  ditemukan  bahwa  pelaku  dalam  kasus  pelecehan  dan kekerasan tersebut dari anggota keluarga terdekat dari korban.
Berdasarkan  data  dari  Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan Perlindungan Anak selama 2022 hingga 20 September 2022 terdapat 17.150 kasus kekerasan  dengan  jumlah  korban  sebanyak  15.759  orang  dan  korban  laki-laki sebanyak  2.729  orang.  Hal  ini  terjadi  pada  usia  anak-anak  dan  terjadi  bahkan diruang  publik  sekolah  maupun  di  rumah  dimana notabene nya  anak-anak  bisa merasa aman dengan 2 tempat tersebut.
Adanya  kasus-kasus  akan  pelecehan  dan  kekerasan  seksual  yang  terjadi membuat  masyarakat  khawatir,  terutama  bagi  para  orang  tua  dan  guru-guru  di sekolah. Para orang tua merasa takut ketika anak mereka yang dipercayakan untuk menempuh pendidikan dengan baik, bisa menjadi korban oleh guru dan staff yang tidak bertanggung jawab di sekolah. Begitu pun sebaliknya, bahkan ada guru yang merasa khawatir kalau-kalau sesama siswa nya sendiri yang menjadi pelaku dan korban pelecehan seksual tersebut. Untuk itu orang tua dan guru perlu memiliki
rasa  waspada  serta  perlu  memberikan  pemahaman  yang  mereka  miliki  kepada anak-anak mereka.
Namun melarang anak dan siswa untuk tidak melakukan ini dan itu, tanpa adanya pemberian pemahaman yang benar, membuat anak bingun dan penasaran untuk  mencoba  apa  yang  dilarang  oleh  orang  tua  dan  guru  mereka.  Untuk  itu orang  tua  dan  guru  perlu  memberikan  pendidikan  seks  secara  sederhana  bagi putra-putri  mereka.  Dengan  adanya  hal  tersebut,  bisa  menjadi  langkah  awal pencegahan  terjadinya  pelecehan  dan  kekerasan  seksual  pada  anak-anak. Berdasarkan  uraian  di  atas,  terlihat  bahwa  adanya  kebutuhan  akan  bahan  ajar pendidikan  seks  untuk  siswa  sekolah  dasar.  Dengan  adanya  bahan  ajar  tersebut diharapkan dapat membantu siswa untuk bisa menjaga kesehatan dan keselamatan tubuh  mereka.  Maka  dari  itu  peneliti  akan  melakukan  penelitian  dan pengembangan  dengan  judul  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Pendidikan  Seks melalui Komik Digital untuk Siswa Kelas 5 di SD Maria Mediatrix”.

## KAJIAN TEORI
Pendidikan  seks  merupakan  upaya  manusia  untuk  memberikan  pengajaran, penyadaran, hingga penerangan terkait masalah seksualitas kepada anak sejak dini (Tarshi,  2011).  Tujuan  diberikannya  pendidikan  seks  pada  anak,  yakni  agar mereka lebih paham mengenai hal-hal yang berkaitan dengan seksualitas – seperti hubungan  seks,  naluri,  hingga  adanya  pernikahan.  Pemberian  pendidikan  seks sejak  dini  membuat  anak  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  mampu  memahami beberapa  urusan  terkait  seksualitas  (Atreya  Senja,  2020:1).  Pendidikan  seks adalah pendidikan khusus yang dibuat untuk membantu memberikan pengenalan identitas kepada anak sebagai makhluk biologis yang memiliki jenis kelamin.
Dalam  penyampaian  materi  pendidikan  seks,  peneliti  tertarik  untuk memilih  komik  sebagai  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Menurut Badudu dalam Seftiyanne (2018: 12) Komik adalah cerita yang dilukiskan dengan gambar-gambar dan di bawah gambar itu dituliskan ceritanya sesuai dengan yang tampak  pada  gambar.  Menurut  Wardana  dalam  Monitha,  N., et  al (2018:  27) komik  adalah  visualisasi  kejadian  yang  saling  berkaitan  dan  membentuk  sebuah cerita.  Komik  secara  umum  berarti  cergam  atau  cerita  bergambar.  Hermawati
(2015), komik digital itu ramah lingkungan, hemat biaya dan fleksibel. Dikatakan ramah lingkungan karena komik digital tidak menggunakan kertas sebagai media penyampainnya sehingga kita dapat menghemat penggunaan kertas. Komik digital juga  dikatakan  fleksibel  karena  dapat  diakses  dengan  mudah  kapanpun  dan dimanapun.
Peneliti-peneliti  terdahulu  melakukan  pernah  melakukan  penelitian  dan pengembangan  dengan  memanfaat  komik  sebagai  media  pembelajaran,  dari beberapa penelitian sebelumnya mendapatkan hasil yang baik dari uji kelayakan serta  respon  dari  subjek  yang  diteliti.  Meilihat  hasil  tersebut,  peneliti  tertarik menggunakan komik sebagai media pembelajaran dalam penelitian ini. Sukiman dalam  Munaamah,  A., et  al (2012:  29) mengungkapkan  media  pembelajaran adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta kemauan  siswa  sehingga  proses  belajar  terjadi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran secara efektif. Soejono Trimo yang dikutip oleh Anip Dwi Saputro (2015:2)  menyatakan  bahwa  komik  memiliki  sifat  yang  khas  sehingga  mampu merangsang perhatian sebagian masyarakat, baik ditinjau dari jenjang pendidikan, status  sosial  ekonomi  dan  lain  sebagainya.  Sifat  komik  yang  dimaksud  adalah: banyak mengandung elemen hiburan, handy , berfokus pada manusia.
Komik  IPA  yang  akan  membahas  mengenai  Pendidikan  Seks  ini merupakan komik yang berisi bagaimana siswa harus menjaga dan merawat organ tubuh,  yang  disajikan  secara  deskriptif,  naratif,  dengan  gambar  dan  alur  cerita yang  menarik,  dikemas  baik  sehingga  siswa  dapat  termotivasi  untuk  belajar. Pendidikan IPA di sekolah dasar diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik  untuk  mempelajari  diri  sendiri  dan  alam  sekitar,  serta  prospek pengembangan  lebih  lanjut  dalam  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Proses pembelajaran IPA harus menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung oleh peserta didik untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan  memahami  alam  sekitar,  yang  pada  akhirnya  mereka  menemukan  sendiri konsep  materi  pelajaran  yang  sedang  dipelajarinya.  Selain  itu  pembelajaran  IPA diarahkan untuk memberi pengalaman langsung sehingga dapat membantu peserta
didik  untuk  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  mendalam  untuk  alam  sekitar, Nupita,E dalam Andriana, E., et al (2020: 410).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode research  and  development (R&D) dengan model  Borg  dan  Gall  dengan  10  langkah.  Namun  peneliti  menggunakan  desain penelitian yang telah dimodifikasi menjadi 6 langkah yaitu 1) Analisis Masalah 2) Pengumpulan  data  3)  Desain  Produk  4)  Validasi  Desain  Produk  5)  Perbaikan Produk 6) Uji Coba Produk (Uji Coba Terbatas).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  produk  yang  akan  di  uji  cobakan  ke  lapangan,  peneliti  melakukan  uji validasi  kepada  ahli  desain,  ahli  materi  dan  ahli  pendidikan.  Dari  ketiga  ahli tersebut  mendapatkan  hasil  86,3%  dari  validator  ahli  desain  dengan  kategori “sangat  layak”,  mendapatkan  hasil  83,6%  dari  validator  ahli  materi  dengan kategori  “sangat  layak”,  dan  mendapatkan  hasil  100%  dari  validator  ahli pendidikan dengan kategori “sangat layak”. Dari ketiga hasil validator ahli, maka terlihat  hasil  rata-rata  jumlah  skor  sebesar  89.96%  dengan  kategori  “sangat layak”, berdasarkan kriteria interpretasi menurut Sugiyono (2012:135).
Selanjutnya  peneliti  memberikan  angket  respon  siswa  untuk  mengetahui ketertarikan  akan  bahan  ajar  yang  telah  diajarkan,  dalam  skala  kecil  yang  telah dilakukan kepada 5 orang siswa mendapatkan hasil 92% dengan kategori “sangat baik” dan dalam uji coba terbatas kepada 20 orang siswa kelas 5B di SDS Maria Mediatrix,  menunjukkan  hasil  85%  dengan  kategori  “sangat  baik”.  Dari  kedua
75 80 85 90 95 100 Ahli Desain Ahli Materi Ahli Pendidikan Rata-rata jumlah skor
Ahli Desain 86,3% Ahli Materi 83,6%
Ahli Pendidikan 100%
Rata-rata jumlah skor
89.96%
hasil  tersebut  mendapatkan  hasil  skor  rata-rata  sebesar  88,5%  dengan  kategori “sangat baik”, maka dengan hasil tersebut bahan ajar pendidikan seks yang telah diajarkan kepada siswa dikatakan baik untuk dipakai selanjutnya.
Pada  hasil  validasi  desain  nilai  presentase  yang  didapatkan  sebesar  86.3% yang  termasuk  dalam  kategori  “sangat  layak”  berdasarkan  kriteria  interpretasi menurut  Sugiyono  (2012:135).  Perolehan  hasil  uji  kelayakan  oleh  kedua  ahli desain yang termasuk dalam kategori “sangat layak” tersebut dikarenakan desain yang telah dibuat telah sesuai dengan indikator kelayakan penyajian desain pada bahan ajar pada komik, yaitu terdiri dari halaman depan, daftar isi, pemberitahuan mengenai  kompetensi  dasar  serta  tujuan  pembelajaran,  memperkenalkan  tokoh, evaluasi soal, materi-materi yang dikemas dengan gambar yang menarik, naskah cerita yang dibuat dekat dengan siswa dan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.
Selanjutnya,  perolehan  nilai  presentase  dari  hasil  validasi  ahli  materi  ialah sebesar 83.6%, angka tersebut masuk dalam kategori “sangat layak” berdasarkan kriteria  interpretasi  menurut  Sugiyono  (2012:135).  Tercapainya  nilai  presentase tersebut dikarenakan pada materi yang terdapat dalam bahan ajar sudah mencakup indikator kelayakan materi yang disajikan dengan bahasa sehari-sehari yang dekat dengan siswa, memperkenalkan bagian-bagian tubuh yang dimiliki pada manusia serta  perbedaan  yang  terdapat  pada  tubuh  laki-laki  dan  perempuan,  memberikan pengetahuan  cara  menjaga  kesehatan  tubuh  dengan  kesesuaian  kaidah  bahasa Indonesia yang ada.
Pada  ahli  pendidikan  perolehan  nilai  presentase  yang  dimiliki  sudah  masuk kategori “sangat layak” dengan sebesar 100% tanpa adanya perbaikan lebih lagi,
80 82 84 86 88 90 92 94 Skala Kecil Skala Besar Jumlah Skor Rata-rata Skala Kecil 92% Skala Besar 85%
Jumlah skor rata-rata 88.5%
sehingga  peneliti  bisa  melakukan  uji  lapangan  tanpa  revisi.  Tercapainya  nilai presentase  tersebut  dikarenakan  pada  isi  materi  sesuai  degan  SK  dan  KD,  isi materi dapat membantu siswa memahami pendidikan seks dengan sederhana dan mudah,  materi  dapat  membantu  siswa  memahami  akan  perbedaan  laki-laki  dan perempuan  serta  menggunakan  bahasa  yang  digunakan  komunikatif  (tidak mengundang  sara).  Tetapi  meskipun  tidak  memiliki  kritik  untuk  diperbaiki  pada media bahan ajar yang telah dibuat, namun validator ahli pendidikan memberikan saran  yaitu  hati-hati  saat  menjelaskan  perbedaan  alat  kelamin,  sehingga  siswa tidak  menjadikan  hal  tersebut  sebagai  bahan  bercanda.  Maka  peneliti  mengikuti saran tersebut saat melakukan penelitian ke lapangan pada siswa kelas V.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SDS  Maria  Mediatrix,  peneliti menemukan  bahwa  fasilitas  yang  terdapat  dalam  sekolah  sudah  cukup  memadai untuk setiap pembelajaran baik secara luring dan daring. Mayoritas dari guru-guru serta murid juga sudah memahami memakai alat komunikasi secara digital yang ada, seperti Google Form, Google Meet, Zoom, YouTube dan sebagainya. Untuk itu,  diharapkan  untuk  guru-guru  bisa  memanfaatkannya  lebih  baik  lagi  sehingga pembelajaran  yang  dilakukan  kepada  siswa  bisa  memiliki  keragaman,  terutama memberikan  pengajaran  awal  mengenai  pendidikan  seks  kepada  siswa-siswa mereka.
Dengan  uji  coba  bahan  ajar  pendidikan  seks  melalui  komik  digital  ini ternyata  mendapatkan  respon  yang  baik  oleh  para  siswa,  dengan  hasil  tersebut menjadi  patokan  bagi  peneliti  bahwa  siswa  dapat  memahami  materi  serta mempunyai ketertarikan akan bahan ajar yang telah dipelajari.
Melihat  respon  dari  siswa  kelas  VB  yang  telah  dilakukan,  dapat disimpulkan  bahwa  kedepannya  bahan  ajar  yang  telah  dibuat  bisa  diajarkan kembali  untuk  kelas  berikutnya,  dengan  hal  ini  siswa  kelas  V  pada  SD  tersebut bisa mendapati pembelajaran akan pendidikan secara sederhana dan mudah.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriana, E., Ramadayanti, S., & Noviyanti, T. E. (2020). Pembelajaran IPA di SD  Pada  Masa  Covid  19. In  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan FKIP, 3 (1), 410.
H,  S.  F.  (2018). Pengembangan  Bahan  Ajar  dalam  Bentuk  Komik  Pada  Materi Pencernaan Manusia. Banten: Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
Hermawati,  T.  (2022,  April  16). Komik  Digital  untuk  Pembelajaran  yang Menyenangkan . Retrieved from https://guruaru.org/guru-berbagi/
J.S, B. (2005). Kamus Kata-kata Serapan Asing dalam Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Kompas Media Nusantara.
Metrotv.com.  (2022,  September  20).  Deretan  Kasus  Kekerasan  Seksual  pada Anak di Indonesia.
Monitha,  N.,  Andriana,  E.,  Alamsyah,  T.  P.,  &  Hendracipta,  N.  (2022). Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  E-Book  Pada  Mata  Pelajaran  IPA Materi  Penggolongan  Hewan  Berdasarkan  Jenis  Makanannya  di  SD Negeri Serang 20. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 481- 482.
Munaamah,  A.,  Andriana,  E.,  &  Syachruroji,  A.  (2021).  Developing  3-D  Based Rubergy  (Rumah  Sumber  Energi)  Learning  Media. Primary:  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10 (5), 1350.
Nupita, E. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  dan  Keterampilan  Pemecahan  Masalah  IPA pada  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar, 1 (2), 1-9.
Saputro, A. D. (2015). Aplikasi Komik sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman, 5 (2), 2.
Senja,  A.  (2020). Pendidikan  Seks  Tanggung  Jawab  Siapa?  :  The  Important  of Sex Education For Kids. Yogyakarta: Brilliant.
Sugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Tarshi. (2011). The Yellow Book: A Parents Guide tp Sexuality Education. New Delhi: Zabaan.