Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 1331-1336 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Hubungan Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah, Komitmen dan Motivasi Kerja Guru Dengan Kinerja Guru SMPN Kecamatan Pelaihari Kabupaten Tanah Laut
Nopiyana 1 , Aslamiah 2 , Ahmad Muhyani Rizalie 3
1 Universitas Lambung Mangkurat, Indonesia; 2220111320065@msh.ulm.ac.id
2 Universitas Lambung Mangkurat, Indonesia; aslamiah@ulm.ac.id
3 Universitas Lambung Mangkurat, Indonesia; muhyani.rizalie@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Principal Supervision; School Culture; Work Motivation; Teacher Discipline The purpose of the  study is to analyze the relationship between principals' interpersonal communication, work commitment, and work  motivation  with  teacher  performance  at  SMPN  Pelaihari District,  Tanah  Laut  Regency.  This  research  is  a  correlational research  with  a  descriptive-quantitative  method.  The  results showed  that  there  was  a  relationship  between:  (1)  interpersonal communication between the principal and teacher performance of 0.076, (2) work commitment with teacher performance of 0.181, (3) work motivation and teacher performance of 0.848, (4) Principal interpersonal communication with work commitment of 0.264, (5) Principal interpersonal communication with work motivation of 0.092,  (6)  Principal  interpersonal  communication  through  work commitment  with  teacher  performance  of  0.048,  (7)  Principal interpersonal  communication  through  work  motivation  with teacher  performance  of  0.078.  Based  on  the  results  of  the determination coefficient test, it shows that the R Square value of the teacher performance variable is 0.334. The  conclusion of this study  is  that  the  variables  of  interpersonal  communication  of principals,  work  commitment  and  work  motivation  affect  the teacher  performance  by  33.4%  while  the  remaining  66.6%  is explained by other factors. Meanwhile, the R Square value of the work commitment variable is 0.346. This means that the variable of interpersonal communication of school principals is affected by work commitment by 34.6% and the rest are influenced by other factors, and interpersonal communication of school principals is affected by work motivation by 8.4% while the rest are explained by other factors outside the study.

## Article history:
Received 2024-03-27 Revised 2024-05-17 Accepted 2024-06-30
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Nopiyana Universitas Lambung Mangkurat, Indonesia  2220111320065@mhs.ulm.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Kinerja guru dapat ditingkatkan melalui pengetahuan yang berkaitan dengan faktor-faktor yang memhubungani  peningkatan  kinerja  guru  tersebut,  pada  pokoknya  ada  dua  faktor  yang  dapat memhubungani peningkatan kinerja guru, yaitu faktor internal dari dalam diri guru itu sendiri dan faktor  eksternal  yang  berasal  dari  luar  seorang  guru.  Faktor  internal  merupakan  faktor  yang memhubungani  kinerja  seorang  guru,  diantaranya  adalah  motivasi  kerja,  disiplin  kerja,  komitmen, kepercayaan  diri,  tanggung  jawab,  dan  kepuasan  kerja.  Faktor  internal  ini  pada  intinya  merupakan faktor psikologis yang menyangkut potensi kejiwaan. Ia sangat bergantung dari individu itu sendiri, namun demikian faktor internal ini dapat ditingkatkan melalui stimulasi secara tepat (Kamijan, Y., 2021: 635).
Faktor  eksternal  merupakan  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  seorang  guru,  diantaranya  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  memhubungani  kinerja  guru  adalah  kemampuan  komunikasi interpersonal  kepala  sekolah.  Dalam  proses  belajar  mengajar  guru  berperan  sebagai  perancang, pelaksana,  pengawas  sekaligus  evaluator  pembelajaran,  artinya  bahwa  guru  bertanggung  jawab merencanakan dan melaksanakan pembelajaran di sekolah. Melalui guru akan dihasilkan peserta didik yang berkualitas, baik secara akademis, kematangan emosional, keterampilan, dan moral spiritual.
Berkenaan  dengan  kemampuan  kinerja  guru  di  SMAN  Kabupaten  Tanah  Laut  yang  mana berdasarkan hasil penelitian dari (Suriansyah, A., & Suhaimi, 2020) yang menunjukkan bahwa 76.6% hasil belajar siswa dihubungani oleh kinerja guru karena guru merupakan komponen pendidikan yang sangat dominan dalam peningkatan proses pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, kinerja mengajar guru masih perlu dikembangkan dan ditingkatkan. Dengan demikian maka guru adalah orang yang secara  sadar  bertanggung  jawab  untuk  mendidik,  mengajar,  dan  membimbing  peserta  didik.  Di samping  itu  faktor-faktor  yang  dapat  memhubungani  kinerja  seseorang,  di  antaranya:  latihan  dan pengalaman  kerja,  pendidikan,  sikap  kepribadian,  organisasi,  para  pemimpin,  kondisi  sosial, kebutuhan individu, kondisi fisik tempat kerja, kemampuan, motivasi kerja dan sebagainya (Harahap, I. M., Nahan Berutu, V. I., 2022).

## 2. METODE
Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif deskriptif yang merupakan salah satu metode  penelitian  dengan  teknik  korelasional  atau  teknik  penelitian  yang  menggambarkan  suatu hubungan  dua  variabel  atau  lebih.  Menurut  Sugiyono  (2018:32)  penelitian  kuantitatif  dilakukan dengan  mengumpulkan  data  berupa  angka.  Data  yang  berupa  angka  tersebut  diolah  dan  dianalisis untuk mendapatkan suatu informasi ilmiah dibalik angka-angka tersebut. Penelitian kuantitatif berupa data penelitian yang mencakup angka-angka yang akan dianalisis secara statistik. Selain itu penelitian ini  mempunyai  rancangan  penelitian  yang  digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  komunikasi interpersonal  kepala  sekolah  (X)  sebagai  variabel  bebas (independen  veriable )  dengan  variabel  kinerja guru  (Y)  sebagai  variabel  terikat  ( dependen  veriable ),  serta  variable  komitmen  kerja  (Z 1 )  dan  motivasi kerja (Z 2 ) merupakan variabel mediasi ( intervening ).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  hasil  penelitian  disajikan  dalam  bentuk  deskripsi  data  semua  variabel  yang meliputi komunikasi  interpersonal  kepala  sekolah  (X),  variabel  komitmen  kerja  (Z 1 )  dan  motivasi  kerja  (Z 2 ) dengan variabel kinerja guru (Y) disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1 . Hasil perhitungan Analisis Regresi Menggunakan SPSS V.26 komunikasi interpersonal kepala sekolah (X), variabel komitmen kerja (Z 1 ) dan motivasi kerja (Z 2 ) dengan variabel kinerja guru (Y)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 26,466 6,482 4,083 ,000 Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah ,076 ,049 ,156 1,665 ,002 Komitmen Kerja ,181 ,080 ,169 1,679 ,004 Motivasi Kerja ,848 ,130 ,555 6,536 ,000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  pada  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  variabel  komunikasi interpersonal kepala sekolah (X) memiliki nilai signifikan sebesar 0,002; variabel komitmen kerja (Z 1 ) memiliki nilai signifikan sebesar 0,004; dan variabel motivasi kerja (Z 2 ) memiliki nilai signifikan sebesar 0,000.  Hal  ini  berarti  semua  nilai  sig  <  0.05  yang  menandakan  semua  hipotesis  (H0)  ditolak. Berdasarkan perhitungan berikut maka path analysis nya sebagai berikut.
Gambar 1. Path Analysis

## Hubungan Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  untuk  mengetahui  hubungan  langsung  antara komunikasi interpersonal kepala sekolah terhadap kinerja guru dimana hasil penelitian diperoleh hasil koefisien regresi pada komunikasi interpersonal kepala sekolah adalah 0,076, dengan uji parsial (Uji-t) mempunyai nilai signifikansi sebesar 0,002 < 0,005, dan nilai T Hitung sebesar 1,665 > 1,65978 (T tabel ). Oleh sebab  itu,  berdasarkan  pedoman  pengambilan  keputusan,  dapat  dinyatakan  terdapat  hubungan langsung  antara  komunikasi  interpersonal  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  di Kecamatan Pelaihari Kabupaten Tanah Laut.
ρ 1 =0,076
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa komunikasi interpersonal kepala sekolah berhubungan positif  terhadap  kinerja  guru.    sesuai  dengan  penelitian  (Aslamiah  et  al.,  2019;  Firdaus  et  al.,  2022; Hajidah  et  al.,  2022;  Mistiah  et  al.,  2022;  Shonubi  &  Akintaro,  2016;  Suriansyah  et  al.,  2022)  yang menyatakan bahwa komunikasi yang terjalin dalam sebuah lembaga, baik itu dalam wujud komunikasi kepala  sekolah  ataupun  komunikasi  yang  terjalin  di  lembaga  atau  institusi  bersangkutan,  memiliki keterkaitan yang erat dengan kinerja individu-individu yang ada didalam institusi tersebut.

## Hubungan Komitmen Kerja dengan Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  untuk  mengetahui  hubungan  langsung  antara komitmen kerja dan kinerja guru . Hasil penelitian menunjukkan hasil koefisien regresi komitmen kerja adalah 0,181, dengan uji parsial (Uji-t) mempunyai nilai signifikansi sebesar 0,004 < 0,05, dan nilai T Hitung sebesar  1,679 >  1,65978  ( Ttabel ).  Oleh  sebab  itu,  berdasarkan  pedoman  pengambilan  keputusan,  dapat dinyatakan  terdapat  hubungan  langsung  antara  komitmen  kerja  dengan  kinerja  guru  di    SMPN Kecamatan Pelaihari Kabupaten Tanah Laut.
Wolomasari  (2019)  menyatakan  bahwa  guru-guru  yang  berkomitmen  kerja  tinggi  cenderung bekerja  dengan  penuh  semangat,  berkontribusi  lebih  banyak  dari  apa  yang  dituntut  dari  mereka. Sebaliknya,  guru-guru  yang  berkomitmen  kerja  rendah  cenderung  bekerja  sekadar  meluruhkan kewajiban. Berdasarkan pernyataan tersebut, terdapat hubungan antara komitmen kerja guru dengan kinerja guru yang didukung oleh penelitian terdahulu, yaitu: Terdapat hubungan positif dan signifikan antara komitmen dan kinerja guru (Suriansyah, 2014); Komitmen kerja berhubungan terhadap kinerja guru di SMP-SMP Negeri andalan di  Kabupaten Sleman (Sukamto, 2016). Komitmen guru memiliki pengaruh  positif  dan  sifnifikan  terhadap  kinerja  guru  di  SMP-SMP  negeri  andalan  di  Kabupaten Sleman. Peningkatan kinerja guru dapat dilakukan dengan meningkatkan komitmen terhadap proses belajar mengajar, kurikulum dan kebijakan sekolah (Sukamto, Y., dkk, 2016).

## Hubungan Motivasi Kerja dengan Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  untuk  mengetahui  hubungan  langsung  antara motivasi  kerja  dengan  kinerja  guru . Hasil  penelitian  diperoleh  dari  koefisien  regresi  pada  motivasi kerja  adalah 0,848, dengan uji parsial (Uji-t) mempunyai nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, dan nilai T Hitung sebesar  6,536  >  1,65978  ( Ttabel ).  Oleh  sebab  itu,  berdasarkan  pedoman  pengambilan  keputusan, dapat dinyatakan terdapat hubungan langsung antara motivasi kerja dengan kinerja guru di SMPN Kecamatan Pelaihari Kabupaten Tanah Laut. Motivasi kerja memiliki dampak positif yang signifikan terhadap  kinerja  guru.  Melalui  motivasi  kerja,  guru  dapat  meningkat  dalam  kemampuan  guru mengajar  dan  mengelola  kelas  karena  memiliki  motivasi  dalam  mengajar.  Temuan  pada  hasil penelitian ini didukung hasil dari penelitian terdahulu antara lain penelitian yang dilakukan oleh Jaya, I (2016) menunjukkan hasil Hasil dari analisis koefisien determinasi diperoleh bahwa motivasi kerja dapat  mempengaruhi  kinerja  sebesar  29,16%,  sedangkan  sisanya  sebesar  70,84%  dipengaruhi  oleh faktor lain di luar motivasi kerja misalnya lingkungan perusahaan.

## Hubungan Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah dengan Komitmen Kerja
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  untuk  mengetahui  hubungan  langsung  antara komunikasi  interpersonal  kepala  sekolah  dengan  komitmen  kerja . Hasil  penelitian  diperoleh  hasil koefisien regresi pada komunikasi interpersonal kepala sekolah adalah 0,264, dengan uji parsial (Uji-t) mempunyai nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, dan nilai T Hitung sebesar 7,451 > 1,65978 ( Ttabel ). Oleh sebab  itu,  berdasarkan  pedoman  pengambilan  keputusan,  dapat  dinyatakan  terdapat  hubungan langsung antara komunikasi interpersonal kepala sekolah dengan kinerja guru di SMPN Kecamatan Pelaihari kabupaten Tanah Laut.
Komitmen guru adalah suatu keterikatan diri terhadap tugas dan kewajiban sebagai guru yang dapat  melahirkan  tanggung  jawab  dan  sikap  responsif  dan  inovatif  terhadap  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi (Suyuthi, A. S., Prasetyo, I., Indrawati, M., 2021:13). Penelitian terdahulu
mengenai hubungan komunikasi interpersonal kepala sekolah dengan komitmen kerja, yaitu: faktor pendukung  kepala  sekolah  dalam  melakukan  komunikasi  interpersonal  untuk  mewujudkan perubahan di SDN Sumbergondo 2 Batu, yaitu (a) kemajuan teknologi, yang mendukung komunikasi antar  kepala  sekolah  dan  guru  maupun  staf/tata  usaha,  dan  (b)  komitmen  guru  yang  kuat  untuk berubah (Dwiayuni, 2019).

## Hubungan Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah dengan Motivasi Kerja
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  untuk  mengetahui  hubungan  langsung  antara komunikasi interpersonal kepala sekolah dengan motivasi kerja . Hasil penelitian menunjukkan hasil koefisien  regresi  pada  motivasi  kerja  adalah  0,092,  dengan  uji  parsial  (Uji-t)  mempunyai  nilai signifikansi  sebesar  0,002  <  0,05,  dan  nilai  T Hitung sebesar  3,102  >  1,65978  ( Ttabel ).  Oleh  sebab  itu, berdasarkan pedoman pengambilan keputusan, dapat dinyatakan terdapat hubungan langsung antara komunikasi  interpersonal  kepala  sekolah  dengan  motivasi  kerja  di  SMPN  Kecamatan  Pelaihari Kabupaten Tanah Laut.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Robbins  (2013)  menunjukkan  bahwa  gaya  komunikasi  kepala sekolah yang suportif dan kolaboratif secara signifikan mempengaruhi motivasi kerja guru. Guru yang merasa didukung dan dihargai melalui komunikasi yang baik cenderung memiliki motivasi kerja yang lebih tinggi. Penelitian terdahulu yang mendukung hubungan antara komunikasi interpersonal kepala sekolah dengan motivasi kerja adalah sebagai berikut: Komunikasi interpersonal kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru di SMP Negeri 23 Palembang sudah berjalan dengan baik (2021).

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  pada  penelitian  ini,  maka  dapat  ditarik  beberapa kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) ada hubungan langsung  komunikasi  interpersonal kepala sekolah dengan kinerja guru di smpn kecamatan pelaihari; (2) ada hubungan langsung komitmen kerja dengan kinerja guru di smpn kecamatan pelaihari; (3) ada hubungan langsung  komitmen kerja dengan kinerja  guru  di  smpn  kecamatan  pelaihari;  (4)  ada  hubungan  langsung  komunikasi  interpersonal kepala  sekolah  dengan  komitmen  kerja  di  smpn  kecamatan  pelaihari;  (5)  ada  hubungan  langsung komunikasi interpersonal kepala sekolah dengan motivasi kerja di smpn kecamatan pelaihari.

## REFERENSI
Aslamiah,  dkk.  (2019). Relationship  between  the  Principal  Role,  Motivation  and  Satisfaction  with  the Performance of Elementary School Teachers . Journal of K6, Education, and Management (J-K6EM), 2(2), 87–96.
Kamijan, Y. (2021). Faktor Internal dan Faktor Eksternal terhadap Kinerja Guru di Masa Pandemi Covid-19. JEMSI, Vol 2 (5), 630 – 638.
Rivai,  A.,  (2021). Hubungan  Pengawasan,  Disiplin  dan  Motivasi  terhadap  Kinerja  Guru .  Jurnal  Ilmiah Magister Manajemen, Vol 4 (1), 11 – 22.
Robbins, Stephen R, Judge A. Timothy. (2015). Perilaku Organisasi (Orgazational Behaviour) Buku 1 dan Buku 2 , Terjemahan Diana Angelica. Jakarta: Salemba Empat. Rukajat, Ajat. (2018). Pendekatan Penelitian Kuantitatif . Yogyakarta: Deepublish
Ruslan, M. (2020). Contribution of Principal Transformational Leadership and Interpersonal Communication through Work Motivation on Teacher Performance at all State Junior High Schools in Banjarmasin Utara Subdistrict . Journal of K6 Education and Management, 3(2), 178-186. doi:https://doi.org/10.11594/jk6em.03.02.09
Saifullah.  (2020). Determinasi  Motivasi  Dan  Kinerja  Guru  Terhadap  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan Kompetensi Profesional Guru (Studi Kasus Di Sman Negeri 1 Kota Bima) Literature Review Manajemen Sumber Daya Manusia . JMPIS, Vol 1 (2), 600 – 621.
Savari, M. & Prihantoro, E. (2023). Pengaruh gaya kepemimpinan dan komunikasi interpersonal kepala sekolah terhadap kinerja guru SMAN 6 Depok . JIKAP, Vol 7 (4), 282. Sedarmayanti. (2019). Manajemen Sumber Daya Manusia , Bandung: Refika Aditama Siagian, Sondang (2012), Kiat Meningkatkan Produktivitas Kerja ; Jakarta: PT. Rinaka Cipta Silfiati  &  Aslamiah,  (2022). The  Influence  of  Principal  Situational  Leadership,  Teacher  Work  Climate  and Teacher Job Satisfaction with Teacher Performance at SDN in Awayan District . International Journal of Social Science and Human Research, 05(06), 2667–2674. https://doi.org/10.47191/ijsshr/v5-i6-101 Sugiyono, P. D. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:Alfabeta.
Suriansyah, A., & Aslamiah. (2015). Strategi kepemimpinan kepala sekolah, guru, orang tua, dan masyarakat dalam membentuk karakter siswa . Cakrawala Pendidikan No. 2, 234-247. Suriansyah,  A.,  &  Suhaimi.  (2020). Relationship  of  instructional  leadership,  organizational  climate  and teacher’s commitment to  job  satisfaction. Journal of K6 Education and Management, 2(4), 260-270. https://doi.org/10.11594/jk6em.02.04.01