## STUDI MANAGERIA: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Volume 2, Nomor 1, Juni 2020
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria/index Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di Kabupaten

## Banyuasin
Rusmawati 1 , Ermis Suryana 2 , Edi Harapan 2
1 SMAN 1 Talang Kelapa Kabupaten Banyuasin, Sumatera Selatan, Indonesia 2 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah, Palembang, Indonesia watimadani1971@gmail.com
Abstract. This study aims to analyze the Principal managerial competence in the management of  teachers  and  staff,  students,  and  management  of  UNBK  facilities  and  infrastructure  in planning, organizing, implementing, and evaluating in implementing the 2018 UNBK at SMAN 1 Talang  Kelapa,  SMA  Plus  Negeri  2  Banyuasin  3,  and  Banyuasin  SMAN  1  1.  This  study  uses instruments  collecting  data  in  the  form  of:  interview,  documentation,  and  observation.    The sources of  the data research  were principals, vice principals, heads of computer laboratories, heads  of  administration,  and  teachers  at  the  school.  The  results  of  this  study  illustrate  the principal  managerial  competence  in:  1)  planning  the  UNBK  from  the  implementation  of socialization, establishing committee members and committee meetings for additional hours of study  and  try  out,  and  provision  UNBK  facilities  and  infrastructure,  2)  organizing  the implementation of UNBK through the establishment of committee, supervisors, and the UNBK implementation team accompanied by the issuance of the principal's decree and subrayon, 3) implementing the UNBK through the coordinating of  UNBK teachers and implementing staff, procurement,  management  and  maintenance  of  UNBK  facilities  and  infrastructure,  and  4) evaluating  the  implementation  of  UNBK  through  informal  supervision  using  the  interview method, participant observation, and documentation. From the whole activities that carried out as  the  implementation  of  the  managerial  competence,  it  can  be  stated  that  the  principal managerial competence in implementing UNBK is well implemented so that UNBK can be carried out smoothly and successfully.
Keywords: managerial competence, national computer-based exams
Abstrak. Penelitian ini bertujuan menganalisis  kompetensi manajerial Kepala Sekolah dalam pengelolaan guru dan staf, peserta didik, dan pengelolaan sarana dan prasarana UNBK dalam perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi dalam melaksanakan  UNBK 2018 di SMAN 1 Talang Kelapa, SMA Plus Negeri 2 Banyuasin 3, dan SMAN 1 Banyuasin 1. Penelitian ini  menggunakan  instrumen  pengumpulan  data  berupa  :  wawancara,  dokumentasi,  dan observasi.  Sumber  data  penelitian  adalah  para  kepala  sekolah,  para  wakil  kepala  sekolah, kepala laboratorium komputer, kepala tata usaha, dan para guru di sekolah tersebut. Hasil penelitian  ini  menggambarkan  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dalam:  1) merencanakan UNBK tergambar dari  terlaksananya sosialisasi, pembentukan kepanitian dan rapat komite untuk tambahan jam belajar dan try out, serta pengadaaan sarana dan prasarana UNBK, 2) mengorganisasikan pelaksanaan UNBK melalui terbentuknya kepanitian, pengawas, dan  tim  pelaksanaan  UNBK    disertai  terbitnya  SK  kepala  sekolah  dan  subrayon,  3) melaksanakan  UNBK  melalui  pengkoordiniran  guru  dan  staf  pelaksana  UNBK,  pengadaan, pengelolaan,  dan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  UNBK,  dan  4)    mengevaluasi pelaksanaan  UNBK  melalui  pengawasan  secara  informal  dengan  menggunakan  metode wawancara,  observasi  partisipan,  dan  dokumentasi.  Dari  keseluruhan  kegiatan  yang dilakukan  sebagai  bentuk  penerapan  kompetensi  manajerialnya,  dapat  dinyatakan  bahwa kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan  UNBK  terlaksana  dengan  baik sehingga UNBK dapat terlaksana dengan lancar dan sukses.
Kata Kunci: kompetensi manajerial, ujian nasional berbasis komputer

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  memiliki  peran  strategis  untuk  memajukan  sekolah  yang diawali  dengan  kegiatan  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan, pengawasan  dan  evaluasinya.  Nurkolis  mengatakan  bahwa  kepala  sekolah adalah  lorong  kemajuan  sekolah  serta  memiliki  tanggung  jawab  untuk meningkatkan  akuntabilitas  keberhasilan  siswa  dan  programnya  (Norkolis, 2006: 119). Begitu juga dengan (Rohiat, 2008:33) mengatakan bahwa kepala sekolah mempunyai posisi puncak yang memegang kunci keberhasilan dalam mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Berbagai  kegiatan  yang  diprogramkan  oleh  sekolah  sangat membutuhkan  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  untuk  menyukseskan program-program tersebut. Karena,  Sebagai seorang manajer, kepala sekolah haruslah  memiliki kompetensi manajerial sesuai dengan Permendiknas No. 13  Tahun  2007  tentang  standar  Kompetensi  Kepala  Sekolah/Madrasah, diantaranya  adalah  menyusun  perencanaan  sekolah,  mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan, mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan SDM secara optimal, mengelolah sarana dan prasarana sekolah  secara  optimal,  mengelola  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat, mengelola  keuangan  sekolah  yang  akuntabel,  transparan,  dan  efisien, mengelola kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen  sekolah,  melakukan  monitoring,  evaluasi,  dan  pelaporan pelaksanaan  program  kegiatan  sekolah  dengan  prosedur  yang  tepat,  serta merencanakan  tindak  lanjutnya.    Salah  satu  kegiatan  yang  sudah diprogramkan secara tahunan dan dalam pelaksanaannya sangat tergantung dengan  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  dalam  pengelolaannya sehingga  kegiatan  tersebut  dapat  terlaksana  dengan  lancar  dan  sukses sebagaimana yang diharapkan adalah ujian nasional.
Dalam Permendikbud Nomor 144 Tahun 2014 tentang kriteria kelulusan dari  satuan  pendidikan  dan  penyelenggaraan  ujian  sekolah/Madrasah/ Pendidikan  kesetaraan  dan  ujian  nasional  yang  mengatur  mekanisme penyelenggaraan  ujian  nasional  yang  tertuang  pada  pasal  20  ayat  1  bahwa pelaksanaan  UN  SMA/MA/dan  SMK  dapat  dilakukan  melalui  ujian  berbasis kertas (paper based test) dan ujian berbasis komputer (computer based test) atau yang dikenal   dengan Computer   Based   Test (CBT). Perbedaan kedua metode pelaksanaan Ujian Nasional tersebut hanya terletak pada aspek teknis dalam pelaksanaan saja.
(Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di Kabupaten Banyuasin)
Ujian Nasional Berbasis Komputer memiliki banyak keunggulan. UNBK dinilai  dapat  meningkatkan  efisiensi  pelaksanaan  UN  karena  lebih  aman, efisien, dan fleksibel dalam pelaksanaan, serta mendorong pemanfaatan TIK dalam pembelajaran. Soal-soalnya menggunakan sistem acak, sehingga akan mengurangi terjadinya kecurangan dalam menjawab soal-soal UN. Sistemnya yang  lebih  praktis  dan  mudah  dalam  proses  penilainnya  akan  membuat pelaksanaan  UN  lebih  efisien    (Alawiyah,  2015:194).  Namun,  tidak  bisa dipungkiri  dalam  pelaksanaannya  akan  ditemukan  beberapa  kelemahan diantaranya  kesiapan  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  belum  memadai.
Seperti  yang  dikatakan  oleh  Pakpahan  (2016:32)  hambatan  utama  dalam pelaksanaan  UNBK  antara  lain  wilayah  Indonesia  yang  luas,  penyiapan perangkat keras, sarana internet, dan dukungan para pemangku kepentingan.
Selain  itu  kesiapan  mental  siswa  yang  kurang,  masalah  jaringan  yang terkadang  kurang  stabil  dan  masalah  gangguan  terhadap  terjadinya pemadaman  listrik  secara  tiba-tiba  yang  menghambat  pelaksanaan  ujian nasional yang berakibat kepada bertambahnya waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan ujian. Semua kendala ini haruslah dapat diatasi dengan segera. Untuk mengatasi ini semua, dibutuh  sebuah koordinasi dari pimpinan yaitu seorang kepala sekolah.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  dapat  dirumuskan  permasalahan yaitu Bagaimana kompetensi manajerial kepala sekolah dalam perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  pelaksanaan  UNBK.  Dari rumusan  masalah  tersebut  akan  didapatkan  hasil  evaluasi  dalam  bentuk deskriptif  yang  berguna  untuk  kepala  sekolah  lain  yang  nantinya  akan menerapkan  UNBK  sehingga  tidak  ada  kesulitan  yang  berarti  untuk melaksanakan ujian nasional berbasis komputer di sekolahnya.

## KAJIAN LITERATUR

## A. Konsep Manajemen
Kata manajemen berasal dari bahasa latin yaitu dari asal kata manusia yang berarti tangan dan agere yang artinya menangani. Managere diterjemahkan ke Bahasa  Inggris  dalam  bentuk  kata  kerja  to  manage,  dengan  kata  benda manajemen, dan manager untuk orang yang melakukan kegiatan manajemen. Menurut  Parker  manajemen  adalah  “seni  melaksanakan  pekerjaan  melalui orang-orang (the art of getting things done through people)” (Usman, 2013:5- 6).  Sedangkan  menurut  Sondang  P.Siagian  manajemen  adalah  “keseluruhan proses  kerjasama  antara  dua  orang  atau  lebih  yang  didasarkan  atas rasionalitas  tertentu  untuk  mencapai  tujuan  yang  ditentukan  sebelumnya” (Arikunto & Yuliana, 2008:3).
George  R.  Tery  mengatakan  bahwa:  dalam  kombinasi  fungsi fungdimental  fungsi  manejemen  ada  tiga  fungsi  yang  sama,  yaitu  (a) perencanaan,  (b)  pengorganisasian  dan  pelaksanaan  (c)  pengawasan.  Ada perbedaan  tentang  fungsi-fungsi  lainnya.  Misalnya,  fungsi  staffing  sudah merupakan  bagian  dari  organizing  dan  directing  adalah  sama  dengan actuating atau motivating dan ada juga yang berkeyakinan bahwa innovating, refresenting,  dan  coordinating  merupakan  fungsi-fungsi  yang  fungdimental (Terry , 2016:16-17).
Berdasarkan  pengertian  manajemen  di  atas  maka  dapat  disimpulkan bahwa  pelaksana  manajemen  adalah  seorang  manajer  dengan  melakukan serangkaian  proses  atau  kegiatan  yang  meliputi  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan.

## 1. Perencanaan
Konsep perencanaan menurut para ahli di atas memberikan pedoman kepada pemangku kepentingan sekolah untuk melakukan serangkaian proses dalam perencanaan baik pemberdayaan sumber daya manusia di sekolah, penyiapan konsep  program  sekolah  untuk  jangka  panjang,  jangka  menengah,  program tahunan,  dan  rencana  anggaran  sekolah  dengan  memperhatikan  visi  misi sekolah, tujuan sekolah, kondisi lingkungan masyarakat dengan menggunakan pendekatan analisis SWOT.
Adapun  prinsip  perencanaan  yang  baik,  konsisten,  dan  realistis,  maka kegiatan-kegiatan  perencanaan  perlu  memperhatikan  sebegai  berikut  :  (1) keadaan sekarang (tidak dimulai dari nol, tetapi dari sumber daya yang telah ada),  (2)  keberhasilan  faktor-faktor  kritis  keberhasilan,  (3) kegagalan  masa lampau,  (4)  potensi,  tantangan  dan  kendala  yang  ada,  (5)  kemampuan mengubah  kelemahan  menjadi  kekuatan,  dan  ancaman  menjadi  peluang analisis  (strategi,  weaknesses,  opportunities,  and  Threats  atau  SWOT),  (6) mengikutsertakan  pihak-pihak  terkait,  (7)  memerhatikan  komitmen  dan mengkoordinasikan  pihak-pihak  terkait,  (8)  memperimbangkan  efektivitas dan efisiensi, demokrasi, transparan, realistis, legalistis, dan praktis, (9) jika mungkin, mengujicobakan kelayakan perencanaan (Usman, 2013:129).
Prinsip-prinsip perencanaan di atas, pada penelitian ini akan digunakan sebagai landasan dalam pengumpulan data dan analisis data guna mengetahui proses  perencanaan  yang  dilakukan  dalam  pengelolaan  Ujian  Nasional Berbasis Komputer di sekolah pilot UNBK Kabupaten Banyuasin.
2. Pengorganisasian
Menurut  G.R.  Terry  (2016:  82-85)  menyatakan  bahwa  pengorganisasian adalah  tindakan  mengusahakan  hubungan-hubungan  kelakuan  yang  efektif antara orang-orang, sehingga mereka dapat bekerja sama secara efisien dan dengan  demikian  memperoleh  kepuasan  pribadi  dalam  hal  melaksanakan tugas-tugas tertentu dalam kondisi lingkungan tertentu guna mencapai tujuan atau  sasaran  tertentu.  Wujud  dari  pelaksanaan  organizing  ini  adalah tampaknya  kesatuan  yang  utuh,  kekompakan,  kesetiakawanan  dan terciptanya  mekanisme  yang  sehat,  sehingga  kegiatan  lancar,  stabil  dan mudah mencapai tujuan yang ditetapkan.
Proses pengorganisasian menurut Hasibuan (2006) adalah sebagai berikut:
1. Manajer  harus  mengetahui  tujuan  organisasi  yang  dapat  dicapai,  apakah provite - motive atau service - motive.
2. Penentuan  kegiatan-kegiatan,  artinya  manajer  harus  mengetahui, merumuskan dan menspesifikasi kegiatan-kegiatan yang diperlukan untuk mencapai tujuan organisasi dan menyusun daftar kegiatan- kegiatan yang akan dilakukan.
3. Pengelompokan kegiatan-kegiatan, artinya manajer harus mengelompokan kegiatan-kegiatan  kedalam  beberapa  kelompok  atas  dasar  tujuan  yang sama.  Kegiatan-kegiatan  yang  bersamaan  dan  berkaitan  erat  disatukan kedalam satu departemen atau satu bagian.
4. Pendelegasian  wewenang,  artinya  manajer  harus  menetapkan  besarnya wewenang yang akan didelegasikan kepada setiap departemen.
5. Rentang kendali, artinya manajer harus menetapkan jumlah karyawan pada setiap departemen atau bagian.
6. Peranan  perorangan,  artinya  manajer  harus  menetapkan  dengan  jelas tugas-tugas setiap individu karyawan, supaya tumpang tindih tugas dapat dihindarkan.
7. Tipe  organisasi,  artinya  manajer  harus  menetapkan  tipe  organisasi  apa yang akan dipakai.
8. Struktur,  artinya  manajer  harus  menetapkan  struktur  organisasi  yang bagaimana yang akan dipergunakan (Hasibuan, 2006: 127).
3. Pelaksanaan
Westra,  dkk  (dalam  Adisasmita,  2011:24)  mengemukakan  pengertian pelaksanaan sebagai usaha-usaha yang dilakukan untuk melaksanakan semua rencana  dan  kebijaksanaan  yang  telah  dirumuskan  dan  ditetapkan  dengan melengkapi  segala  kebutuhan  alat-alat  yang  diperlukan,  siapa  yang  akan melaksanakan, dimana tempat pelaksanaannya dan kapan waktu dimulainya.
Dari pengertian tersebut, pelaksanaan (actuating) tidak lain merupakan upaya untuk  menjadikan  perencanaan  menjadi  kenyataan,  melalui  berbagai pengarahan  dan  pemotivasian  agar  setiap  karyawan  dapat  melaksanakan kegiatan secara optimal sesuai dengan peran, tugas dan tanggung jawabnya.
Pentingnya pelaksanaan atau penggerak didasarkan pada alasan bahwa usaha-usaha perencanaan atau pengorganisasian bersifat vital tapi tidak akan ada output kongkrit yang dihasilkan tanpa adanya implementasi aktivitas yang diusahakan dan diorganisasikan dalam usaha/tindakakn actuating atau usaha yang menimbulkan action. Penggerakan adalah kegiatan mengarahkan orang agar  suka  dan  bekerja  dalam  upaya  mencapai  tujuan.  Pada  defenisi  di  atas terdapat  penekanan  tentang  keharusan  cara  yang  dapat  digunakan  untuk menggerakkan,  yaitu  dengan  cara  memotivasi  atau  memberi  motif-motif bekerja kepada bawahannya agar mau dan senang melakukan aktifitas dalam rangka mencapai tujuan yang efektif dan efisien.
Berdasarkan pada penjelasan diatas, maka pelaksanaan dalam penelitian ini adalah usaha yang dilakukan oleh pimpinan berupa cara memotivasi atau memberi  motif-motif  bekerja  kepada  bawahannya  agar  mau  dan  senang melakukan  aktifitas  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  efektif  dan  efisien sehingga  kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya dapat tercapai.

## 4. Pengawasan (controling)
Pengawasan  atau  controlling  adalah  fungsi  yang  berhubungan  dengan pemantauan, pengamatan, pembinaan, dan pengarahan yang dilakukan oleh pimpinan  lembaga  pendidikan.  Pengawasan  dan  evaluasi  dapat  diartikan sebagai  salah  satu  kegiatan  untuk  mengetahui  perilaku  personel  dalam organisasi  pendidikan  dan  apakah  tingkat  pencapaian  tujuan  pendidikan sesuai dengan yang dikehendaki, kemudian apakah perlu diadakan perbaikan.
Pengawasan dilakukan untuk mengumpulkan data tentang penyelenggaraan kerja sama antara guru, kepala madrasah, konselor, supervisor, dan petugas madrasah lainnya dalam institusi satuan pendidikan. Pada dasarnya ada tiga langkah yang perlu ditempuh dalam melaksanakan pengawasan, yaitu:
1. Menetapkan alat ukur atau standar,
2. Mengadakan penilaian atau evaluasi, dan
3. Mengadakan tindakan perbaikan atau koreksi dan tindak lanjut (Purwanto, 2006:207).
Langkah-langkah dalam pelaksanaan pengawasan inilah yang menjadi dasar proses pengumpulan  dan  analisis data pengawasan kepala sekolah  sebagai seorang  manajer  dalam  pelaksanaan  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  di sekolah pilot UNBK Kabupaten Banyuasin.

## B. Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah
Dalam  kamus  bahasa  Indonesia  kompetensi  atau  kompeten  adalah “kewenangan  untuk  memutuskan  atau  bertindak  atau  berwenang  untuk mengambil  keputusan,  berkuasa,  berhak,  untuk  memutuskan  sesuatu, berkepentingan”  (Risa,  2012:347-348).  Kompetensi  juga  suatu  kemampuan untuk  melaksanakan  atau  melakukan  suatu  pekerjaan  atau  tugas  yang dilandasi atas keterampilan dan pengetahuan serta didukung oleh sikap kerja yang  dituntut  oleh  pekerjaan  tersebut  (Kompri,  2017:1).  Selanjutnya kompetensi  dalam  Undang-Undang  Guru  dan  Dosen  No  14  Tahun  2015 dijelaskan bahwa kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan yang dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru dan dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya. Sesuai dengan Permendiknas No. 13 Tahun 2007 Tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah  seorang  kepala  sekolah membutuhkan  kompetensi  manajerial  dalam  1)  menyusun  perencanaan sekolah. 2) mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan, 3) memimpin guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara  optimal,  4)  mengelola  guru  dan  staf  dalam  rangka  pendayagunaan sumber  day    manusia  secara  optimal,  5)  mengelola  sarana  dan  perawatan terhadap  kerusakan  fasilitas        sekolahprasarana  sekolah  dalam  rangka pendayagunaan secara optimal, 6) mengelola hubungan sekolah masyarakat dalam  rangka  pencarian      dukungan  ide,  sumber  belajar,  dan  pembiayaan sekolah, 7) mengelola kesiswaan, terutama dalam rangka penerimaan siswa baru,  penempatan  siswa,  dan  pengembangan  kapasitas  siswa,  8)Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan arah dan  tujuan  pendidikan  nasional,  9)  Mampu  mengelola  keuangan  sekolah sesuai  dengan  prinsip  pengelolaan  yang  akuntabel,  transparan,  dan  efisien,
10)  Mampu  mengelola  ketata  usahaan  sekolah  dalam  mendukung  kegiatan sekolah,  11)  Mengelola  unit  layanan  khusus  sekolah  dalam  mendukung kegiatan  pembelajaran  dan  kegiatan  kesiswaan  di  sekolah,  12)    Mampu menerapkan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah, 13)  Mampu menciptakan budaya dan iklim  kerja  yang  kondusif  bagi    pembelajaran  siswa,  14)  Mampu  mengelola sistem  informasi  sekolah  dalam  mendukung  penyusunan    program  dan pengambilan  keputuskan,  15)  Terampil  dalam  memanfaatkan  kemajuan teknologi  informasi  bagi    peningkatan  pembelajaran  pembelajaran  dan manajemen  sekolah,  16)  Terampil  mengelola  kegiatan  produksi/jasa  dalam mendukung sumber pembiayaan  sekolah dan sebagai sumber belajar siswa, 17)  Mampu  melaksanakan  pengawasan  terhadap  pelaksanaan  kegiatan sekolah sesuai standar pengawasan yang berlaku.

## C.  Ujian Nasional Berbasis Komputer
Menurut  UU  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2013,  secara  umum  adanya  Ujian Nasional  (UN)  bertujuan  untuk  menilai  pencapaian  standar  kompetensi lulusan  secara  nasional  pada  mata  pelajaran  tertentu  dalam  rangka pencapaian standar nasional pendidikan. Ujian nasional sebagai salah satu alat evaluasi belajar siswa yang digunakan untuk mengukur tingkat ketercapaian komptensi  siswa  yang  ditinjau  dari  beberapa  mata  pelajaran  yang  telah ditetapkan  dalam  proses  pembelajaran.  Anies  R.  Baswedan  memaparkan dalam konferensi pers tanggal 23 Januari 2015 di Jakarta (Kemdikbud, 2015) bahwa UNBK bermanfaat untuk:
a. Meningkatkan mutu, fleksibilitas dan kehandalan ujian nasional.
b. Memperlancar proses pengadaan ujian nasional.
c. Hasil yang lebih cepat dan detail kepada siswa, orangtua dan sekolah. Pengenalan UNBK pada tahun 2015 yang didasari oleh adanya Peraturan Badan  Standar  Nasional  Nomor  0031/P/BNSP/III/2015  tentang  Prosedur Operasional  Standar  Penyelenggaraan  Ujian  Nasional  Tahun  Pelajaran 2014/2015.  Jadi,  penyelenggaraan  ujian  nasional  pada  tahun  pelajaran 2014/2015 dapat dilakukan dengan 2 cara, yaitu dengan ujian Paper Based Test (PBT) dan ujian Computer Based Test (CBT).
Secara umum, kebijakan penggunakan CBT dalam evaluasi pembelajaran dapat  dilakukan  secara  online,  semi  online,  ataupun  offline.  Di  Indonesia, untuk  penyelenggaraan  UNBK  saat  ini  menggunakan  semi-online  yaitu  soal dikirim  dari  server  pusat  secara  online  melalui  jaringan  (singkronisasi)  ke server  lokal  (sekolah),  kemudian  ujian  siswa  dilayani  oleh  server  lokal (sekolah)  secara  offline.  Selanjutnya  hasil  ujian  dikirim  kembali  dari  server lokal(sekolah) ke server pusat secara online (upload) (Eldarani dan Novrianti,
2015: 109). Dengan demikian pelaksanaan ujian dapat terkondisikan dengan baik dan hasil bisa langsung diketahui oleh pihak pusat di akhir ujian setiap harinya.  Dengan  sistem  seprti  ini,  setiap  sekolah  harus  menguasai  dengan benar prosedur di atas agar pelaksanaan CBT di sekolah masing-masing dapat berjalan dengan lancar sebagaimana yang diinginkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif    karena  mengamati,  menanyakan langsung  terhadap  hal-hal  yang  alamiah  seperti  disebut  Sugiyono  bahwa penelitian  kualitatif  adalah  “penelitian  yang  obyeknya  bersifat  alamiah, dimana  peneliti  sebagai  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data  secara induktif,  dan  hasil  penelitiannya  lebih  menekankan  makna”  (Sugiyono, 2011:309).  Data  yang  dikumpul  merupakan  data  yang  diperoleh  dari
(Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di Kabupaten Banyuasin)
perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi yang  dilakukan  oleh kepala sekolah sebagai  seorang  menajer  pelaksanaan  UNBK  di  sekolahnya  masing-masing. Data-data  yang  terkumpul  diproses  dan  disusun  dengan  memberikan penjelasan atas data, kemudian dianalisis.
Tokoh yang menjadi sumber data primer dalam penelitian ini adalah:
a. Para Kepala Sekolah Pilot UNBK Banyuasin (SMAN 1 Talang Kelapa, SMA Plus Negeri 2 Banyuasin 3, SMAN 1 Banyuasin 1)
b. Para  Wakil  kepala  sekolah  yang  mendapat  tugas  langsung  dari  kepala sekolah untuk penyusunan rencana, pelaksanaan, dan evaluasi UNBK
c. Kepala  laboratorium  komputer  yang  memprogram  dan  menyiapkan komputer, internet dll untuk keperluan pelaksanaan UNBK.
d. Guru yang terlibat dalam pelaksanaan UNB Kepala tata usaha sekolah yang mengelola semua administrasi sekolah termasuk surat masuk dan keluar yang ada kaitannya dengan UNBK

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan temuan penelitian pada bagian ini menggambarkan kompetensi manajerial kepala SMAN 1 Talang Kelapa, SMA Plus Negeri 2 Banyuasin 3, dan SMAN 1 Banyuasin 3 dalam pengelolaan guru dan staf, peserta didik, sarana dan prasarana UNBK sesuai peraturan menteri pendidikan  nasional nomor 13 tahun  2007  yang  difokuskan  pada  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah dalam  perencanaan,  pengorganisasian,    pelaksanaan,  dan  evaluasi  Ujian Nasional  Berbasis  Komputer  dengan  menggunakan  teori  manajemen  Terry (2016)  yang  meliputi  4  fungsi  manajemen  yaitu  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan akan diuraikan berikut.

## 1. Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Perencanaan UNBK
Perencanaan  merupakan  suatu  proses  yang  penting  dan  harus  dengan maksimal.  Tanpa  perencanaan  yang  matang  maka  akan  mustahil  kegiatan dapat  berjalan  lancar  dan  tujuan  dapat  tercapai.  Kepala  sekolah  sebagai perencana  dalam  hal  ini  memepersiapkan  pelaksanaan  UNBK  dengan memberdayakan  segenap  sumber  daya  manusia  yang  ada  di  sekolah  untuk mempersiapkan  peserta  didik  sebagai  peserta  UNBK  dan  mempersiapkan sarana dan prasarana UNBK.
Urgennya menyusun perencanaan program sekolah dalam manajemen pendidikan  sebagaimana  yang  diterapkan  oleh kepala  SMA  Negeri  1  Talang Kelapa,  SMA Plus Negeri 2 Banyuasin 3, dan SMAN 1 Banyuasiin 3  sebagai mana yang dikemukakan oleh Usman ( 2013:76) adalah untuk memudahkan pengawasan,  menentukan  waktunya,  memudahkan  membagi  tugas  sesuai kompetensinya,  menentukan  biayanya,  dapat  mengatur  kegiatan  prioritas,
untuk  mendeteksi  tantangan,  hambatan  yang  dihadapi,  dan  memudahkan mengukur kegagalan dan ketercapaian tujuan.
Penjelasan  di  atas  memberikan  petunjuk  bahwa  perencanaan  sangat mutlak  untuk  disiapkan  karena  keberhasilan  program  UNBK  ini  sangat tergantung  dengan  rancangan  kegiatan  yang  disiapkan  lebih  awal  dengan melakukan analisis kebutuhan.
Berdasarkan hasil temuan penelitian yang dilakukan di SMAN 1 Talang, SMA  Plus  Banyuasin  2,  dan  SMAN  1  Banyuasin  3  menggambarkan  bahwa kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dalam  menyusun  perencanaan program UNBK terlaksana sesuai prosedur yang standar dalam pengelolaan organisasi  sekolah.  Hal  ini  tergambar  dari  tindakan    kepala  sekolah  dalam melakukan koordinasi dan komunikasi untuk mensosialisasikan UNBK kepada wakil kepala sekolah, guru, TU, komite sekolah, dan peserta didik. Selain itu, dapat tergambar adanya kebersamaan kepala sekolah dengan stafnya dalam menyusun perencanaan pelaksanaan UNBK dengan memberdayakan segenap sumber daya manusia yang  ada di sekolah sesuai dengan kemampuan, minat mereka  terhadap  pekerjaan  yang  akan  dilakukan.  Dengan  kemunikasi  yang baik,  maka  sekolah  mendapat  semua  dukungan  dan  semua  warga  sekolah untuk melaksanakan UNBK ini. Sayangnya komunikasi yang kurang berjalan dengan baik masih ditemukan antara pimpinan dengan bawahannya. Hal ini berdampak terhadap kurangnya dukungan guru kepada kepala sekolah dalam pelaksanaan UNBK. Guru lebih tak peduli atau tanpa adanya antusiasme untuk terlibat. Sehingga, yang bersedia mengurus dan melaksanakan hanya guru dan staf tertentu yang memang mempunyai kepedulian tinggi. Komunikasi seperti ini  sangat  tidak  baik  dan  bertentangan  dengan  sunah  rosul  Nabi  Muhamad SAW sebagai berikut.
ْلاا مویلاو هللاب نم ؤی ناك نمو تمصیل وا اریخ لقیلفرخْلاا مویلاو هللاب نم ؤی ناك نم یلف هراج مرك
)ملسم و ىراخبلا هاور( هفیض مركیلف رخْلاا مویلاو هللاب نم ؤی ناك نمو Artinya  :    Barang  siapa  yang  beriman  kepada  Allah  dan  hari  akhir  maka hendaklah  berkata  yang  baik  atau  diam,  dan  barang  siapa  yang beriman kepada Allah dan hari akhir maka hendaknya memuliakan tetangganya dan barang siapa yang beriman kepada Allah dan hari akhir, maka hendaknya memuliakan tamunya (Hamdani, 2009:20).
Dari  hadis  tersebut  diatas  dapat  dipahami  bahwa  adanya  terkandung nilai-nilai  komunikasi  interpersonal  diciptakan  melalui  proses  komunikasi yang  kemudian  ditindaklanjuti  dengan  usaha  untuk  menjaga  dan  tetap menjalin  hubungan  tersebut  dengan  baik.  Penegasan  makna  menjalin hubungan  sosial  yang  baik  terletak  pada  kalimat,  "maka  hendaklah memuliakan tetangganya dan hendaknyamemuliakantamunya."
(Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di Kabupaten Banyuasin)
Perencanaan UNBK dalam  pengelolaan guru dan staf dengan kegiatan: 1)mensosialisasikan rencana ujian nasional berbasis komputer kepada guru dan  staf;  2) pembentuk  tim atau  kepanitian UNBK; 3)rapat  persiapan  Ujian Nasional  Berbasis  Komputer  (UNBK);  4)pembentukan  tim  dan  jadwal pelatihan proktor dan teknisi UNBK.
Perencanaan UNBK dalam pengelolaan peserta didik melalui kegiatan : 1)  mensosialisasikan  rencana  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  kepada peserta    didik;  2)  penyusunan  jadwal  jam  belajar  tambahan  dan  try  out. Perencanaan  UNBK  dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana    melalui kegiatan: 1) rapat komite untuk pengadaan sarana UNBK; 2) mempersiapkan sarana dan prasarana UNBK meliputi pengecekan komputer, genset, wifi, dll untuk mendata sarana yang bisa digunakan dan yang tidak bisa digunakan lagi.

## 2. Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  Pengorganisasian Pelaksanaan  UNBK
Pengorganisasian  (organizing)  manajerial  sekolah  suatu  organisasi  perlu mengalokasikan  dan  menugaskan  kegiatan  diantara  para  anggotanya  agar tujuan dari organiasi tersebut dapat tercapai dengan efisien. Pengorganisasian merupakan proses penyusunan struktur organisasi yang sesuai dengan tujuan organisasi, sumber daya – sumber daya yang dimilikinya, dan lingkungan yang melingkupinya.    Aspek  utama  dalam  proses  peyusunan  struktur  organisasi adalah departemenisasi, yaitu merupakan pengelompokan kegiatan-kegiatan kerja suatu organisasi agar kegiatan-kegiatan sejenis saling berhubungan dan dapat dikerjakan bersama.
Pengorganisasian  yang  telah  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMAN  1 Talang Kelapa, SMAN 1 Banyuasin 1, dan SMA Plus Negeri 2 Banyuasain 3 ini diwujudkan dalam bentuk:
1. Kepanitian pelaksanaan UNBK
2. Kepanitian ini menempatkan hampir semua pemangku jabatan di sekolah yaitu para wakil kepala sekolah, ketua TAS, staf TAS, dan beberapa orang guru.  Mereka  diberi  tugas  sesuai  kemampuan  masing-masing  yang pelaksanaan  tugasnya  dilaksanakan  hanya  pada  waktu  berlangsungnya UNBK. Kepanitian ini dibentuk dalam rapat guru dan staf serta diberi surat penugasan dalam bentuk surat keputusan kepanitian UN dan USBN tahun 2018. Tim Pelaksana UNBK
Tim  ini  tidak  diberikan  kepada  sebarang  guru  atau  staf.  Tim  ini  dipilih sesuai  dengan  keahlian  mereka  yaitu  keahlian  di  bidang  teknologi. Terutama teknologi komputer dan jaringan. Tim ini bekerja hampir 8 bulan dalam  setahun.  Pekerjaan  tim  ini  dimulai  sejak  persiapan  sarana  dan
prasarana  UNBK  dalam  menghadapi  dimulainya  simulasi  UNBK  yang pertama.
3. Pengawas UNBK
Pengawas  UNBK  dipilih  juga  berdasarkan  kemampuan  guru  dalam menguasai  teknologi  komputer.  Pengawas  UNBK  ini  tidak  mengawas  di sekolah  asal  tetapi  mengawas  di  sekolah  lain  dalam  bentuk  pengawas silang.  Untuk    melaksanakan  tugasnya  para  pengawas  ini  diberi  SK pengawas silang unbk 2018.
4. Guru pengajar jam tambahan belajar
Guru  yang  ditugaskan  sebagai  pengajar  jam  tambahan  belajar  ini  adalah guru mata pelajaran yang mengajar di kelas XII dan guru mata pelajaran yang  di  ujian  nasionalkan,  yaitu  guru  bahasa  Indonesia,  bahasa  Inggris, matematika,  dan  mata  pelajaran  pilihan  seperti  fisika,  biologi,  kimia, geografi, sosiologi,         dan ekonomi. Guru-guru ini dalam melaksanakan tugasnya berdasarkan SK dari kepala sekolah.
Dalam hal peorganisasian ini kepala sekolah sudah melakukan tugas dan fungsinya  sebagai  manajer  pendidikan.  Seperti  yang  sudah  dilakukan  oleh kelapa  SMAN  1  Talang  Kelapa,  Kepala  SMA  Plus  Negeri  2  Banyuasin  3  dan Kepala SMAN 1 Banyuasin 1. Ketiga kepala sekolah ini telah membagi tugas dan tanggung jawab kepada guru dan stafnya  yang berkompeten dan berbakat dibidangnya  dalam  kepanitiain  dan  tim  pelaksana  UNBK  ini.    Kemudian memberikan surat menugasan dalam bentuk Surat Keputusan (SK) sehingga guru  yang  diberi  tanggung  jawab  akan  lebih  bekerja  sesuai  dengan  job deskripsion masing-masing.
Dalam pengorganisasian pelaksanaan UNBK ini tergambar sekali adanya kerjasama  dalam  tim.  Terutama  dalam  tim  pelaksana  UNBK.  Dalam  tim  ini, mereka  saling  bantu,  bekerja  sama  dalam  menyelesaikan  masalah  atau kendala  yang  ditemukan  dalam  pelaksanaan  simulasi  maupun  pelaksanaan UNBK  ini.    Kerja  sama,  tanggung  jawab  yang  tinggi  dari  tim  ini  sangat menentukan keberhasilan UNBK ini.

## 3. Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  Pelaksanaan  Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK)
Pada  tahap  pelaksanaan  ini,  pembinaan,  pengarahan,  dan  pengendalian kepada  para  tim  pelaksana  UNBK  harus  dilakukan  oleh  kepala  sekolah. Dengan  pembinaan,  pengarahan,  dan  pengendalian  seorang  manager  dapat membimbing dan mengawasi para pekerja untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.  Adanya  keinginan  untuk  orang  lain  mengikuti  keinginannya dengan menggunakan kekuatan pribadi atau kekuasaan jabatan secara efektif
(Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di Kabupaten Banyuasin)
pada  tempatnya  demi  jangka  panjang    sebuah  ornganisasi.  Tujuannya  agar tugas-tugas  dapat  diselesaikan  dengan  baik.    Sehingga  kesenjangan  antara perencanaan dengan pelaksanaan dapat teratasi.
Berdasarkan hasil penelitian, kepala sekolah  sebagai pelaksana UNBK, didapatlah  beberapa  kemampuan  manajerialnya  dalam  penegelolaan  guru dan stafnya, peserta didik, sarana dan prasarana  sebagai berikut.
1) Mengkoordinir guru dan staf untuk merealisasi rencana UNBK yaitu kepala sekolah sebagai penanggung jawab kepanitian dan tim kerja UNBK. Dalam kepanitian  tergambar  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  memanfaatkan kemampuan  guru  dan  pegawai  secara  efisien  dan  bekerjasama  dengan kuantitas  yang  dapat  dipertanggungjawabkan,  menciptakan,  memelihara suasana  kerja  yang  menyenangkan  antara  individu  yang  berkerja  sama sehingga  terciptanya  tujuan  yang  diinginkan  semula  tercapai  dengan memenuhi segala asfek yang ada di dalamnya. Sehingga perencanaan yang sudah  disusun  dapat  terealisasikan  untuk  menggapai  tujuan  dan  sasaran sekolah dalam hal ini pelaksanaan UNBK.
2) Penempatan guru dan staf sesuai dengan keahliannya. Berdasarkan  hasil  wawancara  didapat  keterangan  bahwa  dalam menempatkan bidang kerja, kepala sekolah dibantu dengan para wakil dan tenaga  ahli  di  bidangnya  dalam  rapat  pembentukan  panitia  sudah menempatkan  setiap bidang  kerja  sesuai  dengan  keahlian  dan  kesediaan guru  dan  staf  sekolah.  Seperti,  untuk  tenaga  teknisi  adalah  para  teknisi komputer ditambah dengan guru dan staf TAS yang ahli di bidangnya.
Dalam  pelaksanaan  semua  pekerjaan  tejadinya    kerja  sama  di  antara mereka. Kepala sekolah sangat mendukung kerjasama yang terjadi untuk menyelesaikan  semua  pekerjaan  yang  ada.  Informasi  tersebut membuktikan  kepala  sekolah  sangat  sadar  bahwa  keberhasilan kepemimpinannya  adalah  keberhasilan  semua  guru,  TU,  serta  semua sumber  daya  sekolah.  Penempatan  karyawan  yang  tepat  akan menghasilkan  kemampuan  melaksanakan  tugas  dengan  baik,  tingkat kreativitas, inisiatif yang tinggi, tanggung jawab dan rasa memiliki terhadap pekerjaan ( Rivai, 2004: 210).
3) Melengkapi  guru  dan  staf  dengan  keterampilan-keterampilan  yang dibutuhkan.
Memfasilitasi  guru  untuk  mendapatkan  keterampilan  baru  dalam  hal  ini, keterampilan  menjadi  seorang  proktor  dan  teknisi  dilaksanakan  oleh kepala sekolah SMAN 1 Talang Kelapa. Sedangkan di SMAN 1 Banyuasin 1 dan  SMA  Plus  Negeri  2  Banyuasin  tidak  dilaksanakan.  Kedua  sekolah  ini hanya memanfaatkan keterampilan guru dan staf yang sudah ada.  Dalam hal  ini  bias  simpulkan  kepala  SMAN  1  Talang  Kelapa  memfasilitasi  guru
untuk memiliki salah satu kemampuan menguasai teknologi menuju guru professional  abad  21  sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  Andriani  (  2010: 84)  bahwa  Pengembangan  guru  abad  21  memiliki  karakteristik:  1) menggunakan  pendekatan  "bottom  up"  yaitu  berbasis  pada  kebutuhan guru dan sekolah; 2)  mendukung pengembangan budaya  kolaboratif dan penciptaan komunitas profesional guru;  3) dilaksanakan secara kontinyu yang  mengintegrasikan  dan  mensinergikan  semua  pembelajaran profesional yang diperoleh guru baik secara formal maupun informal, baik di sekolah maupun di tempat-tempat pelatihan  atau pendidikan guru. Dari aspek  materi,  pengembangan  guru  tidak  hanya  mencakup  tentang pendekatan dan strategi belajar mengajar, namun juga segala pegetahuan dan  keterampilan  yang  dibutuhkan  guru  untuk  mendukung  upaya peningkatan  mutu  pembelajaran  seperti:  penguasaan  teknologi, pengelolaan emosi, dan keterampilan berkomunikasi.
4) Mengkoordinir pelaksanaan tambahan jam belajar dan try out. Usaha peningkatan hasil belajar ini terlaksana melalui kepanitian dan tim pengajar  dari  sekolah  dan  luar  sekolah.  Kepala  sekolah  selaku  pimpinan memonitoring sekali-kali saat proses belajar dan saat pelaksanaan try out. Try  out  ini  bekerja  sama  dengan  lembaga  bimbingan  belajar.  Pengadaan soal dan pengoreksian hasil kerja peserta didik diserahkan sepenuhnya ke lembaga bimbingan belajar tersebut. Melalui hasil TO inilah kepala sekolah dan  guru  dapat  mengevaluasi  hasil  proses  belajar  mengajar  yang  sudah dilakukan.  Jika  hasil  TO  tidak  mencapai  target  yang  ditetapkan,  kepala sekolah  meminta  para  guru  mengevaluasi  ulang  metode  atau  model pembelajaran yang dipergunakan.
5) Kemampuan kepala sekolah dalam pengelolaan sarana dan prasarana
UNBK.
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  UNBK  ini  yang  paling  banyak menghadapi  tantangan.  Baik  tantangan  dari  dalam  sekolah  maupun  dari luar sekolah. Semua ini dikarenakan pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana  UNBK  ini  berhubungan  dengan  dana  atau  keuangan  sekolah. Semua pihak pasti akan selalu mengamati dan mengawasi setiap kebijakan yang  diambil  sebagai  usaha  pengadaan,  pemeliharaan,  dan  penghapusan sarana dan prasarana UNBK ini.
Dari data yang diperoleh ketiga sekolah dalam pengadaan sarana dan prasarana  UNBK  ini  memanfaatkan  dana  BOS.    Walaupun  sebenarnya  dana BOS ini sangat jauh dari harapan untuk memenuhi semua kebutuhan UNBK ini,  sebagai  mana  yang  dikemukakan  oleh  Fitri  (2019)  bahwa  tidak  semua kebutuhan  sekolah  dapat  didanai  dari  dana  BOS.  Kepala  sekolah  perlu menerapkan manajemen yang tepat agar tidak jauh menyimpang dari konsep,
(Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di Kabupaten Banyuasin)
dan yang sesuai dengan objek tempat lembaga sekolah itu berada. Oleh karena itu SMAN 1 Talang Kelapa, SMAN 1 Banyuasin 1 hanya memanfaatkan sumber dana dari pemerintah ini hanya untuk membeli komputer client sebanyak 5 PC pertahun. Untuk kekurangannya, SMAN 1 Talang Kelapa kerja sama dengan perguruan  tinggi  melalui  peminjaman  secara gratis  dan  peminjaman  laptop dengan  orang  tua  murid.  Sedangkan  SMAN  1  Banyuasin  1  bekerja  sama dengan  komite  untuk  penyewaan  laptop  di  lembaga  peminjam  laptop.  SMA Plus  Negeri  2  Banyuasin  3  memanfaatkan  dana  lain,  terutama  dana  dari komite untuk melengkapi semua kebutuhan sarana dan prasarana UNBK.

## 5. Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  Pengawasan Pelaksanaan

## UNBK
Pengawasan ialah segala usaha atau kegiatan untuk mengetahui dan menilai kenyataan yang sebenarnya tentang pelaksanaan tugas atau pekerjaan apakah sesuai dengan yang semestinya atau tidak (Sujamto, 1987:53).  Berdasarkan pengertian di atas, pengawasan harus berpedoman kepada rencana (planning) yang  telah  ditetapkan;  perintah  (order)  terhadap  pelaksanaan  pekerjaan (performance),  tujuan,  dan  kebijakan  yang  telah  ditentukan  sebelumnya. Sistem  monitoring  yang  dilakukan  oleh  ketiga  kepala  sekolah  ini  terhadap pelaksanaan UNBK menggunakan metode pengawasan informal. Seperti yang di  kemukakan  oleh  Yunus  (2014)  metode  pengawasan  informal  adalah metode  pengawasan  yang tidak dilakukan  secara  formal,  atau  tidak melalui prosedur yang telah ditentukan. Pengawasan (pejabat pimpinan) melakukan kunjungan  yang  tidak  resmi  atau  secara  pribadi  (Yunus,  2014:  176). Pengawasan  yang  dilakukan  secara  secara  langsung.  Kepala  sekolah sendiri selalu terlibat dalam setiap kegiatan terutama Kepala SMAN 1 Talang Kelapa. Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  memang  kepala  sekolah  tidak  membuat program pengawasan secara tertulis. Kepala sekolah selalu menerima laporan setiap  menemui  kesulitan  atau  kebutuhan  UNBK.  Namun,  penyelesaian masalah  lebih  banyak  di  atasi  oleh  panitia  atau  pelaksana  UNBK.  Kepala sekolah  lebih  cenderung  sebagai  seorang  supervisor.  Pada  setiap  fase pengerjaan  persiapan  sarana  UNBK,  kepala  sekolah  ke  ruang  komputer melihat, dan menanyakan berbagai hal. Kepala SMAN 1 Talang Kelapa  hampir selalu ikut serta dalam semua kegiatan UNBK misalnya saat evaluasi sarana UNBK yaitu memeriksa jaringan client, sebelum akan dilaksanakan simulasi pertama. Beliau melihat semua staf atau guru yang memeriksa jaringan dan client-client yang akan dipergunakan. Jadi, pada saat kehadiran kepala sekolah saat mengevaluasi jaringan client, para staf pelaksana (teknisi komputer) bisa langsung  melaporakan  hasil  pemeriksaan  mereka  terhadap  jaringan  client tersebut. Lain halnya di SMAN 1 Banyuasin 1 dan SMA Plus Negeri 2 Banyuasin
3,  semua  diserahkan  ke  teknisi  UNBK.  Kepala  sekolah  hanya  menerima laporan  dan  memberi  pengarahan  untuk  melaksanakan  semua  rangkaian kerja.
Selesai  pelaksanaan  UNBK,  panitia  dan  tim  UNBK  membuat  laporan yang disampaikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten, Provinsi, dan Pusat. Semua laporan  ini ditandatangani oleh kepala sekolah. Secara tidak langsung kepala  sekolah  mengetahui  sejauh  mana  UNBK  dapat  dilaksanakan  dan kendala  apa  saja  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  UNBK  tersebut. Maksudnya bahwa setiap insan pasti di sisinya ada penjaga dari para malaikat yang  mencatat  segala  amalnya,  dan  para  malaikat    sang  pencatat  amal tersebut, adalah hamba yang mulia di sisi Allah Shubhanahu wa ta’alla, adil yang tidak akan pernah berbuat zalim kepada seorangpun.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  hasil  penelitian  dan  analisis  data-data  temuan  di lapangan,  maka  penulis  dapat  memberikan  kesimpulan  terkait  dengan Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  Pelaksanaan  Ujian  Nasional Berbasis Komputer  di SMAN 1 Talang Kelapa, SMA Plus Negeri 2 Banyuasin 3, dan  SMAN  1  Banyuasin  1  dalam  pengelolaan  guru  dan  staf,  pengelolaan peserta  didik,  dan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  UNBK  sesuai  dengan rumusan masalah sebagai berikut.
Kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dalam  merencanakan pelaksanaan  UNBK  terlaksana  dengan  baik  melalui  sosialisasi    kepada  guru dan staf, orang tua murid, komite, dan peserta didik, rapat persiapan UNBK dengan  guru  dan  staf,  dan  rapat  komite,  pembentukan  tim  dan  kepanitian UNBK,  rapat-rapat  persiapan  UNBK,  dan  pembentukan  tim  dan  jadwal pelatihan  proktor  dan  teknisi  UNBK,  penyusunan  jadwal,  program,  dan  tim pengajar  jam  tambahan  belajar,  dan  try  out.  Dari  semua  perencanaan  yang dilakukan terprogram dengan baik dan terstruktur.
1. Kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dalam  mengorganisasikan pelaksanaan  UNBK  dapat  terlaksana  sesuai  dengan  prosedur  dan terorganisir  sesuai  hasil  mufakat  dan  keahlian  personal  organisasi  yang ada.  Hal  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  mengorganisasikan pelaksanaan  UNBK  ini  melalui  terbentuknya  kepanitian  UNBK  yang melibatkan hampir semua guru dan staf sekolah, tim pelaksana UNBK yang terdiri  dari  personal  yang  ahli  di  bidangnya  yaitu  ahli  teknologi  dan komputer, tim pengajar jam tambahan belajar yang diambil dari guru mata pelajaran UN dan berpengalaman, serta pengawas UNBK diambil dari guru yang bukan saja berpengalaman tetapi juga mengerti dan memiliki keahlian
(Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di Kabupaten Banyuasin)
di bidang komputer. Semua kepanitian dan tim pelaksana UNBK ini bekerja berdasarkan  SK  Kepanitian  dari  kepala  sekolah  dan  Ketua  Subrayon Pelaksana UNBK Kabupaten Banyuasin.
2. Kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  UNBK terlaksana dengan baik terbukti dengan terlaksananya UNBK dengan lancar dan sukses. Terlaksananya UNBK ini tidak terlepas dari kemampuan kepala sekolah dalam komunikasi, memotivasi dan mengkoordinir tim pelaksana UNBK.  Kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  ini  terwujud  dalam  usaha kepala sekolah dalam mengkoordinir guru dan staf dalam merealisasikan rencana UNBK, menempatkan guru dan staf sesuai keahliannya dalam tim pelaksana  UNBK,  memfasilitasi  guru  dan  staf  untuk  meningkatkan keterampilan yang dibutuhan, terlaksananya jam belajar tambahan, dan try out,  serta  berhasil  memenuhi  semua  kebutuhan  sarana  dan  prasarana UNBK  dengan  mendayagunakan  semua  sumber  daya  sekolah  yang  ada. Kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dalam  mengevaluasi  pelaksanaan UNBK terlaksana dengan baik melalui metode pengawasan secara informal, tidak memiliki jadwal tertentu tetapi selalu memantau di setiap kegiatan berlangsung mulai dari tahap perencanaan sampai selesainya pelaksanaan UNBK.  Untuk  tindak  lanjut  dari  semua  yang  telah  dilakukan  dalam pelaksanaan  UNBK  ini,  kepala  sekolah  selesai  UNBK  mengadakan  rapat kecil  dengan  para  wakil  dan  tim  pelaksanaan  UNBK  sebagai  bentuk penegasan atas apa yang sudah dilakukan dan  mengumpulkan beberapa temuan  baik berupa  kendala  maupun  kekuatan  sebagai  bahan  perbaikan untuk pelaksanaan UNBK tahun berikutnya.
Penelitian    terhadap    UNBK  ini  dapat  dilakukan  penelitian  lanjutan karena  masih  banyaknya  problem  pelaksanaan  UNBK  terutama  masalah pengadaan  sarana  dan  prasarana  UNBK  yang  selalu  berbenturan  dengan aturan penggunaan sumber keuangan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisasmita, R.  (2011). Pengelolaan Pendapatan dan Anggaran Daerah . Yogyakarta: Graha Ilmu
Alawiyah,  F. (2015). Perubahan Kebijakan Ujian Nasional (Studi Pelaksanaan Ujian Nasional  2015). Jurnal Aspirasi, 6 (2) , 190
Arikunto, S & Lia. Y. 2008. Manajemen Pemdidikan . Yogyakarta: Adhtia Media Andriani, D. E. (2010). Mengembangkan Profesionalitas Guru Abad 21 melalui Program Pembimbingan yang Efektif, Jurnal Manajemen Pendidikan , VI (2), 84.
Badan Standar Nasional Pendidikan Nomor: 0044/P/Bsnp/Xi/2017, POS UN Tahun 2017/2018
Eldarani  dan  Novrianti.  (2015).  Pengembangan  Computer  Based  Testing (CBT)  dalam  mata  kuliah  Keahlian  dan  Keilmuan  pada  Program  Studi Teknologi Pendidikan. Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang , XV (2), 109 Fitri, A. (2019). Manajemen Kepala Sekolah dalam Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (Bos) pada Smp Negeri  di Kota Banda Aceh. Jurnal Magister Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala, 7 (1), 5.
Hamdani, T.(2009). Kumpulan Firman Pilihan dalam Alquran . Surabaya: Terbit Terang. Hasibuan, M. S. P. (2006). Manajemen Dasar, Pengertian, dan Masalah. Jakarta: Bumi Aksara
Kompri. (2017). Standardisasi Kompetensi Kepala Sekolah: Pendekatan Teori untuk Praktik Profesional. Jakarta: kencana
Lampiran 1 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 3 Tahun 2016,

## Juknis Pembelanjaan Dana BOS tahun
Pakpahan,  R.  (2016).  Model  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer:  Manfaat dan Tantangan. Computer-Based National Exam Model: Its Benefits And Barriers . Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 1 (1), 32 Norkolis. (2006). Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: PT Grasindo, Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005, BAB II pasal 2 . Tentang Manajemen Sarana Prasarana Pendidikan Permendiknas No. 13 tahun 2013 Tentang Kompetensi Kepala Sekolah Permendikbud Nomor 144 Tahun 2014 tentang kriteria kelulusan dari satuan pendidikan dan penyelenggaraan ujian sekolah / Madrasah / Pendidikan kesetaraan dan ujian nasional Rohiat. (2008). Manajemen Sekolah. Bandung: PT. Refika Aditama Risa, A. (2012). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia . Surabaya: Serba Jaya Rivai , V. (2004). Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan.
Jakarta, PT. Raja GrafindoPersada, Sugiyono. (2011). Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta Sujamto. (1987). Aspek-Aspek Pengawasan di Indonesia . Jakarta: Sinar Grafika Terry, G. R. (2016). Prinsif-Prinsif Manajemen . Jakarta: PT Bumi Aksara Usman, H. (2013). Manajemen . Jakarta Timur: Bumi Aksara Usman,  H.  (2010). Manajemen  Teori.    Praktik  dan  Risat  Pendidikan .  Jakarta: Bumi Aksara
Undang-Undang  Guru dan Dosen No 14 Tahun 2015 Yunus. (2014). Perencanaan, implementasi, Evaluasi Kebijakan (Fungsi-Fungsi Manajemen). Majelengka: Unit Penerbitan Universitas Majalenka.