Zahratul Qalbi 1 Anna Ayu Herawati 2 Melia Eka Daryati 3 Serli Marlina 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023

## EFEKTIVITAS LAYANAN INFORMASI MELALUI INTERNALISASI NILAI- NILAI  PERMAINAN LOKAL SERAWAI “SESIKU” SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJASAMA PADA ANAK
Zahratul Qalbi 1 , Anna Ayu Herawati 2 , Melia Eka Daryati 3 , Serli Marlina 4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bengkulu 1,2,3 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang 4 Email: zahratulqalbi@unib.ac.id 1 , annaayuherawati@unib.ac.id 2 , melia_eka@unib.ac.id 3 , serlimarlina@fip.unp.ac.id 4
Qalbi, Zahratul dkk. (2023). Efektivitas Layanan Informasi Melalui Internalisasi Nilai-Nilai Permainan Lokal Serawai “Sesiku” Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Kerjasama Pada Anak. Jurnal Pelita PAUD , 8 (1), 183-190.
doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.3484
Diterima:20-11-2023 Disetujui: 22-12-2023                          Dipublikasikan: 25-12-2023
© 2023 Zahratul Qalbi, Anna Ayu Herawati, Melia Eka Daryati, Serli Marlina
Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  perbedaan  tingkat  kemampuan kerjasama  anak  sebelum  dan  setelah  diberikan  perlakuan  layanan  informasi  melalui internalisasi  nilai-nilai  permainan  lokal  Serawai  Sesiku.  Penelitian  ini  merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa  sekolah  dasar  di  SDN  43  Seluma.  Teknik  pengambilan  sampel  yaitu Purposive  Sampling  yaitu  siswa  kelas  5  Sekolah  Dasar  43  Seluma  Provinsi  Bengkulu. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis, untuk uji paired test dapat dilihat bahwa nilai sig  (2-tailed)  adalah  .000  yang  berarti  nilai  signifikan  0.000  <  0.05  sehingga  Ho  ditolak dan Ha diterima. Sehingga dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa layanan informasi melalui internalisasi nilai-nilai permainan local Serawai dapat meningkatkan kemampuan kerjasama siswa.
Kata kunci : Layanan,  Permainan, Kerjasama
Abstract:  This  research  aims  to  describe  the  differences  in  the  level  of  children's cooperative  abilities  before  and  after  being  given  information  service  treatment  through internalizing the values of the local Serawai Sessions game. This research is quantitative research  with  experimental  research  methods.  The  population  in  this  study  were elementary  school  students  at  SDN  43  Seluma.  The  sampling  technique  was  purposive sampling, namely grade 5  students at Elementary School 43 Seluma, Bengkulu Province. Based  on  the  results  of  the  hypothesis  test  calculation,  for  the  paired  test  it  can  be  seen that  the  sig  (2-tailed)  value  is  .000,  which  means  a  significant  value  of  0.000  <  0.05  so that  Ho  is  rejected  and  Ha  is  accepted.  So  from  these  results  it  can  be  concluded  that information services through internalizing the values of local Serawai games can improve students' collaboration abilities.
Keywords: Information services, Games, Cooperation
Zahratul Qalbi 1 , Melia Eka Daryati 2 , Serli Marlina 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Desember 2023

## PENDAHULUAN
Kemampuan  bekerjasama  menjadi  salah  satu sikap  yang  harus  dimiliki  oleh  masyarakat masa  mendatang  agar  dapat  menghasilkan berbagai  hal  besar  dibandingkan  dengan bekerja  secara  individual.  Untuk  menyiapkan produk  masyarakat  demikian,  diperlukan berbagai  upaya  yang  efektif  hingga  mampu menanamkan  kemampuan  kerjasama  antara satu  individu  dengan  individu  lainnya  agar terwujud  masyarakat  yang  produktif,  hal  ini perlu  dimulai  dari  pengenalan  kepada  anak- anak  sebagai  generasi  penerus  bangsa. Pendapat Wandy  (2012:150)  Kerjasama meningkatkan  pembelajaran  berkolaborasi, menjangkau  lebih  banyak  bidang  termasuk merencanakan, menetukan
strategi, kemampuan  memilah-milah  dan  mengingat kembali.
Aspek  perkembangan  anak  yang  perlu dikembangkan  oleh  pendidik  salah  satunya aspek  perkembangan  sosial.  Perkembangan sosial  merupakan  perolehan  kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial (sujadi,  1978:  250).  Kegiatan  bermain  dapat mengembangkan  aspek  sosial  anak,  sebab anak  akan  berinteraksi  dengan  teman  yang lain.  Adanya  interaksi  mengajarkan  anak untuk  merespon,  memberi,  dan  menerima menolak  atau  setuju  dengan  ide  dan  perilaku anak  yang  lain  (Slamet  Suyanto,  2005:  121). Aspek  perkembangan  sosial  yang  diperoleh anak  usia  dini  melalui  kematangan  dan ditambah  kesempatan  belajar  dari  berbagai stimulus dari lingkungannya (Mulyasa, 2012). Perkembangan sosial merupakan proses belajar  menyesuaikan  diri  dengan  kelompok, belajar  bekerjasama,  dan  berinteraksi  dengan orang-orang  sekitarnya.  Adapun  kemampuan anak  usia  lima  sampai  enam  tahun  menurut Ali Nugraha (2005: 69) anak tidak menunjukkan  sikap  yang  murung,  senang bermain  dengan  anak  lain,  menolong  dan membela  teman,  dan  mampu  bermain  serta bekerjasama dengan temannya dalam kelompok.
Kualitas  lingkungan  tempat  tinggal  yang jarang  menanamkan  budaya  lokal  dapat menjadi  pemicu  lunturnya  etika,  moral  dan kemampuan  kerjasama  pada  anak,  hal  ini tentu berpengaruh juga terhadap perilaku yang dihasilkan  oleh  peserta  didik.  Tren  riset  yang berkembang  saat  ini  yaitu  seputar  profl
kerjasama  anak  ditinjau  dari  aspek  budaya, dan  masih  sangat  sedikit  riset  yang  berkaitan dengan intervensi pelayanan konseling dengan mempraktekkan  unsur  budaya  didalamnya atau  dapat  disebut  dengan  internalisasi  nilai- nilai  budaya.  Melalui  penanaman  kearifan lokal diharapkan mampu mengenalkan kembali  anak-anak  dengan  nilai-nilai  budaya yang  di  miliki  Indonesia  khususnya  melalui permainan  lokal  budaya  Serawai  yaitu “Sesiku”.
Keberagaman  permainan  yang  ditawarkan membuat  anak-anak  melupakan  permainan tradisional  atau  lokal  daerahnya.  Dengan bermain tradisional, anak- anak akan berinteraksi  satu  sama  lain,  sehingga  hal  ini dapat  mengembangkan  sosialnya.  Menurut (Sujadi,  2019)  kemampuan  sosio-emosional perlu  dimiliki  oleh  setiap  individu  untuk menunjang  keberhasilannya,  dengan  memiliki kemampuan  sosio-emosional  maka  seorang anak  telah  memiliki  dasar  untuk  memahami dirinya dan lingkungan secara objektif, positif dan  dinamis  serta  mampu  mengarahkan  diri kepada  perilaku-perilaku  yang  sesuai  dengan norma  yang  berlaku.  Menurut  (Adi  et  al., 2020)  dan  (Witasari  &  Wiyani,  2020)  dari hasil penelitiannya menunjukkan bahwa anak- anak  sudah  jarang  bermain  tradisional, akibatnya mereka mengalami masalah tentang keterampilan  sosial,  seperti:  siswa  yang cenderung  senang  dan  memilih  bermain sendiri, tidak mau berinteraksi dan bersosialisasi den-gan anak lain,
mengasingkan  diri,  suka  mengganggu  anak lain, sukar diatur, dan suka membantah. Hasil  observasi  yang  dilakukan  pada  2 perguruan tinggi yakni UNIB dan UNP belum ditemukan  riset  yang  membahas  tentang pemanfaatan  nilai-nilai  yang  terkandung dalam  permainan  lokal  “ sesiku ”  dalam pemberian intervensi konseling guna mengembangkan  kemampuan  kerjasama  anak atau  peserta  didik.  Hal  ini  lah  selanjutnya menjadi  dasar  pertimbangan  bagi  peneliti untuk  melakukan  inovasi  atau  keterbaruan nuansa pelaksanaan layanan informasi dengan menyisipkan nilai-nilai budaya melalui permainan lokal sesiku .
Berdasarkan  permasalahan  yang  ada  di  atas, maka  pendidik  dan  peneliti  merasa  sangat perlu  untuk  mengadakan  perbaikan  terhadap pembelajaran  dalam  peningkatan  kemampuan
Zahratul Qalbi 1 Anna Ayu Herawati 2 Melia Eka Daryati 3 Serli Marlina 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
bekerjasama.  Dalam  hal  ini  pendidik  dan peneliti  sepakat  menerapkan  pembelajaran melalui  pemberian  layanan  bimbingan  dan konseling  salah  satunya  yaitu  layanan informasi  melalui  internalisasi  nilai-nilai permainan lokal
“Sesiku” untuk
meningkatkan  kemampuan  kerjasama  anak. Nilai-nilai  kearifan  lokal  tersebut  diyakini kebenarannya menjadi acuan dalam bertingkah  sehari-hari  masyarakat  setempat. Nilai-nilai  tersebut  menjadi  pegangan  yang biasanya  akan menjadi bagian  hidup yang tak terpisahkan  yang  dapat  dapat  diamati  melalui sikap  dan  perilaku  sehari-hari.  Layanan informasi  merupakan  salah  satu  bentuk intervensi  konseling  yang  diberikan  kepada peserta  didik  untuk  menambah  wawasan pengetahuan,  namun  tidak  hanya  dalam bentuk yang biasa melainkan layanan informasi  ini  dikemas  dengan  penanaman nilai  kearifan  lokal  dari  sebuah  permainan yang bernama “sesiku”.
Berdasarkan  fenomena  yang  terjadi  di lapangan  serta  pandangan  dari  para  ahli sebelumnya,  maka  peneliti  tertarik  dan berusaha  untuk  melakukan  sebuah  penelitian yang  mengemukakan  tentang  “Efektivitas layanan  informasi  melalui  internalisasi  Nilai- Nilai  Permainan  Lokal  Serawai  “Sesiku” Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kemampuan Kerjasama Pada Anak”.
Permasalahan yang akan diteliti pada kasus ini adalah  Pemberian  layanan  Informasi  melalui internalisasi nilai-nilai permainan lokal Serawai “Sesiku” sebagai upaya
meningkatkan  kemampuan  kerjasama  pada anak  yang  masih  sangat  sedikit  sekali dilakukan. Nilai tambah yang didapatkan oleh peserta  didik  dalam  kegiatan  penelitian  ini yaitu  diperolehnya  pemahaman  nilai-nilai karakter  berbasis  permainan  lokal  Serawai guna  meningkatkan  kemampuan  kerjasama anak. Tujuan yang diharapkan dapat terpenuhi dengan  dilakukannya  penelitian  ini  adalah mendeskripsikan gambaran
tingkat
kemampuan kerjasama anak sebelum diberikan perlakuan layanan informasi melalui internalisasi nilai-nilai permainan lokal Serawai  Sesiku,  Mendeskripsikan  gambaran tingkat  kemampuan  kerjasama  anak  setelah diberikan perlakuan layanan informasi melalui internalisasi nilai-nilai permainan lokal
Serawai  Sesiku,  dan  perbedaan  tingkat kemampuan  kerjasama  anak  sebelum  dan setelah diberikan perlakuan layanan informasi melalui  internalisasi  nilai-nilai  permainan lokal Serawai Sesiku.

## METODE PENELITIAN Rancangan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen bertujuan untuk mengetahui akibat manipulasi terhadap perilaku  individu  yang  diamati.  Kelompok penelitian diberikan perlakuan dengan layanan informasi  melalui  internalisasi  nilai-nilai Permainan  lokal  Serawai  “Sesiku” , hanya menyelesaikan tes awal ( pretest ) dan tes akhir ( posttest ). Variabel bebas penelitian ini adalah layanan  informasi  melalui  internalisasi  nilai- nilai  Permainan  lokal  Serawai  “Sesiku”. Sedangkan, variabel terikat adalah kemampuan  kerjasama.  Diagram  rancangan penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 1. Rancangan Penelitian Keterangan :
E : Kelompok eksperimen O 1 : Eksperimen pretest O 2
: Eksperimen posttest
X :  Layanan  bimbingan  kelompok melalui  internalisasi  nilai-nilai  Permainan lokal Serawai “Sesiku”

## Populasi dan Sampel
Teknik  pengambilan  subjek  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah teknik non random sampling, yaitu  dengan  metode sampling purposive ( Purposive  Sampling ).  Subjek bertujuan  atau Purposive  Sampling dilakukan dengan  cara  mengambil  subjek  bukan didasarkan  atas  strata,  random,  atau  daerah, tapi  didasarkan  atas  adanya  tujuan  tertentu (Arikunto, 2010).

## Tempat dan Waktu Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa sekolah  dasar  di  SDN  43  Seluma.  Sampel penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  5  Sekolah Dasar  43  Seluma  Provinsi  Bengkulu  pada periode penelitian April s/d Desember 2023.
E : O 1 X O 2
Zahratul Qalbi 1 , Melia Eka Daryati 2 , Serli Marlina 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Desember 2023

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah melalui penyebaran instrumen kemampuan kerjasama. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan pretest dan posttest yang  diberikan  kepada  siswa yang  dijadikan  sampel.  Data  yang  diperoleh melalui  sejumlah  teknik  pengumpulan  data, yang  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik dan  rumus  statistik  non-parametrik  untuk memberikan deskripsi tentang hal-hal menjadi fokus penelitian.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  menurut  Yusuf  (2013:254) merupakan  “Salah  satu  langkah  dalam kegiatan  penelitian  yang  sangat  menentukan ketepatan  dan  kesahihan  hasil  penelitian”. Dengan  analisis  data  maka  akan  dapat membuktikan  hipotesis  dan  menarik  tentang masalah  yang  akan  diteliti.  Penentuan  teknik analisis  data  dilakukan  dengan  melihat karateristik  data.  Data  penelitian  untuk mengurangi  variabel  prokrastinasi  mahasiswa mempunyai  karakteristik  sebagai  berikut:  (1) berpasangan  ( pretest-posttest ),  (2)  sampelnya kecil (subjek penelitian), dan (3) menggunakan penelitian eksperimen/perlakuan. Prosedur Penelitian Kerangka prosedur penelitian layanan
Informasi  Melalui  Internalisasi  Nilai-Nilai Permainan  Lokal  Serawai  “Sesiku”  yang diberikan  kepada  siswa  dapat  dilihat  pada Gambar 4.
Gambar 4. Flowchart Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  oleh  Zahratul  Qalbi, S.Pd., M.Pd, Melia Eka Daryati, S.Pd., M.Pd, dan Serli Marlina, S.Pd., M.Pd (sebagai mitra kolaborasi  riset  dari  Universitas  Negeri Padang).  Fungsi  mitra  kolaborasi  riset  ini yaitu mencari salah satu expert judgment atau ahli  dari  kampus  mitra  pelaksana  kolaborasi nasional. membantu menyusun buku pedoman pelaksanaan layanan informasi, berperan serta dalam  pembuatan  artikel  untuk  di  publish pada jurnal bereputasi.

## Instrumen Penelitian
Kisi-kisi instrument Kemampuan Kerjasama dijelaskan pada Tabel 1. Tabel 1. Instrumen Penelitian Variabel No  Indikator Kemampuan Kerjasama 1 Tanggung Jawab dalam  menyelesaikan pekerjaan secara bersama dalam kelompok 2 Saling memberi masukan/kontribusi dalam  setiap  persoalan bagi kelompok 3 Memberikan kemampuan secara total  bagi  kemajuan kelompok 4 Menghadapi setiap permasalahan secara bersama-sama HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  untuk mendapatkan gambaran secara terbuka tentang  efektivitas  layanan  informasi  melalui internalisasi nilai-nilai permainan local budaya serawai “ sesiku ” untuk
mengembangkan  kemampuan  kerjasama  pada anak  sekolah  dasar  tingkat  atas.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  43  Seluma Provinsi  Bengkulu  dengan  populasi  siswa kelas  5A  berjumlah  32  siswa.  Sebelum diberikan  intervensi,  dilakukan  pengisian kuesioner  melalui  penyebaran  angket  secara manual  kepada  siswa  yang  selanjutnya  akan dikategorisasikan  sesuai  dengan  penentuan skor.
Zahratul Qalbi 1 Anna Ayu Herawati 2 Melia Eka Daryati 3 Serli Marlina 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
Hasil  Data  Deskripsi  Pre-test  Tingkat Kemampuan  Kerjasama  Siswa  Sebelum Diberikan Perlakuan Hasil pre-test dilihat  dari  hasil  kategorisasi skor  siswa  sebelum  diberikan  perlakuan, disajikan pada Tabel 2. Tabel 2 Hasil Pre-test Kemampuan Kerjasama Siswa Interv al Kategoris asi Frekuen si Persenta se 92-125  Baik 4 12,5 % 59-91 Cukup 26 81,25 % 25-58 Kurang 2 6,25 % Jumlah 32 100%
Tabel 2 adalah data yang diperoleh pada hasil tingkat kemampuan kerjasama siswa kelas 5A sebelum  mendapatkan  perlakuan  layanan informasi  melalui  internalisasi  nilai-nilai permainan  local  budaya  Serawai  “sesiku” berada  pada  kategori  baik  sebanyak  4  siswa dengan  pesentase  yang  didapatkan  sebesar 12,5% pada kategori cukup sebanyak 26 siswa dengan  persentase  yang  didapatkan  sebesar 81,25%,  dan  pada  kategori  kurang  dengan jumlah  sebanyak  2  siswa  dengan  persentase 6,25%.  Berdasarkan  hal  tersebut  siswa  yang memiliki  tingkat  kemampuan  kerjasama kategori  baik,  cukup  dan  kurang  akan diberikan  perlakuan,  dengan  mengacu  pada skor perolehan hasil pre-test pada Tabel 3.
Tabel 3 Hasil Pre-test Kemampuan kerjasama Siswa Sampel No Siswa Skor Kategori 1 ALP 49 Kurang 2 VT 57 Kurang 3 AZ 63 Cukup 4 AGG 65 Cukup 5 ACB 70 Cukup 6 MA 71 Cukup 7 TA 72 Cukup 8 NA 73 Cukup 9 ANB 73 Cukup 10 ADC 73 Cukup 11 LIR 73 Cukup 12 TAY 74 Cukup 13 IIH 74 Cukup 14 FEG 75 Cukup 15 DP 76 Cukup 16 KFA 76 Cukup 17 FF 78 Cukup 18 HH 80 Cukup Sambungan Tabel 3 Hasil Pre-test
Kemampuan kerjasama Siswa Sampel No Siswa Skor Kategori 19 IR 81 Cukup 20 GW 81 Cukup 21 F 81 Cukup 22 LS 82 Cukup 23 MR 83 Cukup 24 MAT 83 Cukup 25 KA 83 Cukup 26 NR 86 Cukup 27 NTE 87 Cukup 28 NI 90 Cukup 29 RS 92 Baik 30 PI 92 Baik 31 TM 95 Baik 32 TS 96 Baik
Tabel  3  yang  disajikan  memperlihatkan rentang  skor  siswa  berada  pada  kisaran  49 sampai  dengan  96  yang  mengindikasikan bahwa  masih  butuhnya  bimbingan  dalam upaya mengembangkan
kemampuan kerjasama  pada  siswa  sekolah  dasar  kelas  5. Untuk  melihat  gambaran  dan  deskripsi  secara jelas  maka  dilaksanakan  kegiatan  pemberian layanan  dengan  jadwal  pelaksanaan  yang diperlihatkan pada  Tabel 4.
Tabel 4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
(Hari/Tang gal) Kegiata n Topik/Ma teri Layanan Wak tu Rabu, 2 Agustus 2023 Pre- Test Pemberian kuisoner sebelum perlakuan (treatment) 1 x 30 menit Jumat, 4 Agustus 2023 Pertemu an I Layanan informasi melalui internalisa si nilai- nilai permainan local Serawai “sesiku” 2 x 30 menit Senin , 7 Agustus 2023 Post- Test Pemberian kuisoner setelah perlakuan (treatment) 1 x 30 menit
Hasil  Hasil  Kemampuan  Kerjasama  Siswa Setelah Diberikan Perlakuan
Zahratul Qalbi 1 , Melia Eka Daryati 2 , Serli Marlina 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Desember 2023
Kegiatan post-test dilakukan  setelah  siswa selesai  diberikan treatment layanan  informasi melalui  internalisasi  nilai-nilai  permainan lokal  Serawai.  Dalam  kegiatanya  mahasiswa diminta  untuk  mengisi  angket  yang  sama dengan angket yang diberikan saat pelaksanaan pre-test , peserta post-test merupakan siswa yang menjadi sampel, dalam penelitian  yang  jumlah  sebanyak  32  orang. Adapun  hasil  pengolahan  data post-test disajikan  pada Tabel 5.
Tabel  5.  Hasil Post-test Tingkat  Kemampuan Kerjasama Siswa No Siswa Skor Kategori 1 ALP 60 Cukup 2 VT 63 Cukup 3 AZ 94 Baik 4 AGG 95 Baik 5 ACB 93 Baik 6 MA 98 Baik 7 TA 98 Baik 8 NA 98 Baik 9 ANB 99 Baik 10 ADC 102 Baik 11 LIR 102 Baik 12 TAY 105 Baik 13 IIH 103 Baik 14 FEG 115 Baik 15 DP 110 Baik 16 KFA 116 Baik 17 FF 110 Baik 18 HH 109 Baik 19 IR 113 Baik 20 GW 108 Baik 21 F 110 Baik 22 LS 114 Baik 23 MR 124 Baik 24 MAT 113 Baik 25 KA 119 Baik 26 NR 122 Baik 27 NTE 120 Baik 28 NI 125 Baik Sambungan  Tabel  5  Hasil Post-test Tingkat Kemampuan Kerjasama Siswa No Siswa Skor Kategori
29 RS 116 Baik 30 PI 115 Baik 31 TM 119 Baik 32 TS 122 Baik
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  terjadinya perbedaan  tingkat  kemampuan  kerjasama siswa  sebelum dan sesudah diberikan layanan informasi  melalui  internalisasi  nilai-nilai permainan  lokal  Serawai  dengan  indikator kategori  sebelum  dan  sesudah  pemberian layanan  terjadi  peningkatan  yang  cukup signifikan.

## Hasil Uji Hipotesis
Pada  penelitian  ini  uji  hipotesis  digunakan dengan  menggunakan  paired  sample  t-test dengan  bantuan  program  statistika,  adapun hasil yang didapatkan disajikan pada Tabel 6. Tabel 6 Penghitungan Uji Hipotesis
Hasil penghitungan pada Tabel 6 menunjukkan bahwa nilai sig (2-tailed) adalah .000 yang berarti nilai signifikan 0.000 < 0.05 sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima. Sehingga dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa layanan informasi melalui internalisasi nilai-nilai permainan lokal Serawai  dapat  meningkatkan  kemampuan kerjasama siswa.

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui tingkat kemampuan  kerjasama  siswa sebelum dan  setelah  diberikan  perlakuan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan  tingkat  kemampuan  kerjasama siswa sebelum dan setelah diberikan
Zahratul Qalbi 1 Anna Ayu Herawati 2 Melia Eka Daryati 3 Serli Marlina 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
perlakuan layanan informasi melalui internalisasi nilai-nilai permainan lokal Serawai. Pembahasan  mengenai  efektivitas  layanan informasi  melalui  internalisasi  nilai-nilai permainan lokal Serawai untuk mengembangkan kemampuan kerjasama siswa akan mencakup beberapa aspek penting.
Ini adalah cara yang kreatif dan relevan untuk mengintegrasikan  budaya  lokal  ke  dalam pendidikan, sambil
mempromosikan keterlibatan siswa dan pengembangan kemampuan  sosial.  Pendapat  Johnson  & Johnson  (dalam  Isjoni  2013)  bahwa  perlu mengembangkan perasaan sosial anak, meningkatkan rasa percaya diri anak,
memotivasi individu untuk mandiri. Dengan mengintegrasikan permainan- permainan  tradisional  Serawai  dalam  layanan bimbingan konseling, sekolah mampu memelihara  budaya  lokal  yang  kaya  dan memberikan siswa kesempatan untuk memahami  dan  menghargai  warisan  budaya mereka.  Melalui  permainan,  siswa  diajak untuk berpartisipasi aktif, bekerja sama dalam tim,  dan  memahami  peran  individu  dalam mencapai  tujuan  bersama.  Ini  membantu mengembangkan kemampuan  kerjasama yang sangat  berharga  dalam  kehidupan  sehari-hari mereka.  Selain  itu,  pendekatan  ini  juga memperkuat  identitas  budaya  siswa  sebagai anggota  komunitas  Serawai.  Mereka  merasa terhubung  dengan  akar  budaya  mereka  dan merasa  bangga  akan  warisan  budaya  yang mereka  miliki.  Selama  permainan,  siswa  juga belajar  tentang  etika,  tanggung  jawab,  dan rasa  hormat  terhadap  sesama  pemain,  yang semuanya  merupakan  nilai-nilai  penting dalam pengembangan karakter.
Dengan  menghadirkan  pengalaman  langsung melalui permainan, siswa
memiliki
kesempatan  untuk  meresapi  nilai-nilai  ini secara  mendalam,  yang  lebih  efektif  daripada pembelajaran  teoritis.  Selain  itu,  permainan juga  mengajarkan  siswa  cara  mengatasi konflik, yang merupakan keterampilan penting dalam hubungan sosial.
Selain  manfaat  pribadi  ini,  pendekatan  ini juga  memperkuat  kohesi  dalam  kelas  dan seluruh  sekolah,  menciptakan  lingkungan yang lebih harmonis dan mendukung pembelajaran yang berarti. Akhirnya,
kemampuan  kerjasama  yang  dikembangkan melalui  permainan  adalah  keterampilan  yang sangat berguna dalam dunia nyata, membekali siswa dengan keterampilan yang dapat mereka terapkan dalam berbagai situasi dan pekerjaan di masa depan.
Secara keseluruhan, pemberian layanan informasi  melalui  internalisasi  nilai-nilai permainan  lokal  budaya  Serawai  adalah langkah  yang  berarti  dalam  memperkaya pendidikan  siswa,  mempromosikan  budaya lokal,  dan  mengembangkan  keterampilan sosial yang penting.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  B.  S.,  Sudaryanti,  S.,  &  Muthmainah,  M. (2020). Implementasi permainan tradisional  dalam  pembelajaran  anak  usia dini  sebagai  pembentuk  karakter  bangsa. Jurnal  Pendidikan  Anak,  9(1),  33–39. https://doi.org/10.21831/jpa.v9i1.31375
Amti,  Erman  dan  Prayitno.  2004.  Layanan bimbingan  dan  konseling  kelompok.
Padang: Jurusan Bimbingan dan Konseling  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Negeri Padang
Arikunto,  S.  2010.  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka
Cipta. Elizabeth B. Hurlock. 1978. Perkembangan  Anak: Jakarta: Penerbit Erlangga Isjoni. 2013. Cooperative Learning Mengembangkan  Kemampuan  Belajar Berkelompok. Bandung : Alfabeta. Mulyasa,  H.  (2012).  Manajemen  PAUD  .
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nugraha,  Ali.  2005.  Pengembangan  Pembelajaran
Sains  Pada  Anak  Usia  Dini.  Jakarta: Depdiknas. Nugraha, Ali dan Rachmawati, yeni. 2004. Metode Pengembangan Sosial Emosional. Universitas terbuka : Medan
Slamet  Suyanto.  2005.  Dasar-Dasar  Pendidikan Anak  Usia  Dini.  Yogyakarta  :  Hikayat Publising.
Zahratul Qalbi 1 , Melia Eka Daryati 2 , Serli Marlina 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Desember 2023
Sujadi, E. (2019). Penerapan Play Therapy dengan Menggunakan Permainan Tradisional untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Sosio Emosional. Jurnal Bimbingan Dan
Konseling Terapan, 3(1), 14–24.
Ostroff  L.  Wendy.  2013.  Memahami  Cara  Anak- anak Belajar. Jakarta Barat : PT Indeks .
Witasari,  O.,  &  Wiyani,  N.  A.  (2020).  Permainan Tradisional  untuk  Membentuk  Karakter Anak Usia Dini. JECED : Journal of Early
Childhood  Education  and  Development, 2(1), 52–63. https://doi.org/10.15642/jeced.v2i1.567 W.S.  Winkel,  dan  M.M.  Sri  Hastuti.  Bimbingan dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan. 2004. Yogyakarta: Media Abadi. Yudha M Saputra & Rudyanto, 2005. Pembelajaran Kooperatif untuk Meningkatkan  Keterampilan  Anak  Tk. Jakarta:DepDiknas, Dikti, Direktorat P2TK2PT.
Yusuf,S  (2004).  Psikologi  Perkembangan  Anak dan  Remaja.  Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya.