## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
1 Dian Riyan Mike Triana, 2 *Rita Rahmaniati, & 3 Nurul Hikmah Kartini 47 Issn :2460-7274 E-Issn:26858177 UMP

## BITNET

## JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 8 Nomor 2, September 2023 (47-52)

## Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Audio Visual
Efforts To Improve Science Learning Outcomes Using A Guided Inquiry Learning Model Assisted By Audio Visual Media
1 Dian Riyan Mike Triana, 2 *Rita Rahmaniati, & 3 Nurul Hikmah Kartini 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Juli 2023 Dipublikasi September 2023
*e-mail : rahmaniatirita@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan aktivitas belajar peserta didik dengan menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  berbantuan  media  audio  visual  pada peserta  didik  kelas  VA  di  SDN  4  Menteng.  (2)Mendeskripsikan  aktivitas  pendidik  dengan menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  berbantuan  media  audio  visual  pada peserta didik kelas VA di SDN 4 Menteng. (3) Meningkatkan hasil belajar IPA pada peserta didik kelas  VA  di  SDN  4  Menteng  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing berbantuan media audio visual. Subjek Penelitian ini adalah peserta didik kelas VA pada SDN 4 Menteng. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes. Analisis data yang digunakan yaitu analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa : (1) Aktivitas belajar peserta didik pada saat pembelajaran  IPA  pada  materi  sistem  peredaran  darah  pada  manusia  dengan  menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio visual pada kelas VA di SDN 4 Menteng dengan kriteria baik. Hal ini dapat dilihat semakin aktif peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Pada siklus I aktivitas belajar peserta didik memperoleh skor rata-rata 4,1 dan pada siklus II aktivitas belajar peserta didik memperoleh skor rata-rata 4,7. (2) Aktivitas pendidik pada saat pembelajaran IPA pada materi sistem peredaran darah pada manusia dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio visual pada kelas VA  di  SDN  4  Menteng  dengan  kriteria  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  proses  pembelajaran menjadi lebih aktif dan terarah.
Kata Kunci: Hasil Belajar IPA, Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Audio Visual.

## ABSTRACT
This research aims to: (1) Describe students' learning activities using the guided inquiry learning model assisted by audio-visual media for VA class students at SDN 4 Menteng. (2) Describe the activities of educators using the guided inquiry learning model assisted by audio-visual media for VA class students at SDN 4 Menteng. (3) Improving science learning outcomes for VA class students at SDN 4 Menteng by using a guided inquiry learning model assisted by audio-visual media. The subjects of this research were VA class students at SDN 4 Menteng. This type of research is Classroom Action Research. The data collection techniques used are observation and tests. The data analysis used is qualitative and quantitative  analysis.  The  results  of  this  research  show  that:  (1)  Students'  learning  activities  when learning science on human circulatory system material using a guided inquiry learning model assisted by audio-visual media in the VA class at SDN 4 Menteng with good criteria. This can be seen as the more active students are in participating in learning activities. In cycle I, student learning activities obtained an average score of 4.1 and in cycle II, student learning activities obtained an average score of 4.7. (2) Educator activities during science learning on human circulatory system material using a guided inquiry learning model assisted by audio-visual media in the VA class at SDN 4 Menteng with good criteria. This can be seen from the learning process becoming more active and focused.
Keywords: Science Learning Outcomes, Guided Inquiry Learning Model Assisted by Audio Visual Media.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
1 Dian Riyan Mike Triana, 2 *Rita Rahmaniati, & 3 Nurul Hikmah Kartini 48
Issn :2460-7274 E-Issn:26858177

## PENDAHULUAN
Suatu cara untuk meningkatkan kualitas sumber  daya  manusia  adalah  melalui pendidikan. Pendidikan merupakan suatu usaha sadar  dan  terencana  yang  di  lakukan  oleh tenaga  pendidik  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk menjadi manusia seutuhnya yang memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri terhadap masalah yang akan dihadapi  dalam  kehidupan,  kepribadian  yang baik, kecerdasan emosional maupun
intelektual,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  Bangsa dan  Negara.  Hal  ini  sesuai  dengan  Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional pasal I ayat (1). “Pendidikan adalah usaha sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  di  perlukan  dirinya,  masyarakat,  Bangsa dan  Negara.”  Untuk  itu  melalui  proses pendidikan  diharapkan  peserta  didik  dapat mengalami  perubahan  yang  lebih  baik  serta memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  dan dapat menerapkan nilai-nilai pendidikan dalam maupun  sosial  kehidupannya  baik  sebagai pribadi maupun sosial. Penggunaan Pendidikan dasar  merupakan  jenjang  pendidikan  yang melandasi  pendidikan  menengah.  Adapun tujuan  pendidikan  di  sekolah  dasar  adalah untuk  memperoleh  pendidikan  dari  pendidik yang memberi pelajaran, meningkatkan potensi belajar  serta  mengetahui  sejauh  mana  tingkat disiplin belajar peserta didik di sekolah.
Pembelajaran  adalah  usaha  sadar  dari pendidik untuk membuat peserta didik belajar, yaitu terjadi perubahan tingkah laku pada diri peserta  didik  yang  belajar,  dimana  perubahan itu dengan didapatmya kemampuan baru yang
berlaku dalam waktu yang realtif lama. Untuk memperoleh pembelajaran yang baik, pendidik sebagai  fasilitator  diharapkan  mampu  untuk membantu  mengupayakan  hal  tersebut,  yaitu dengan  menerapkan  dan  mengaplikasikan model  dan  media  pembelajaran  yang  sesuai agar  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan dengan baik dan peserta didik dapat mencapai tujuan  pembelajaran  secara  maksimal.  Mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  di sekolah dasar merupakan salah satu program pengajaran yang bertujuan untuk mempersiapkan  peserta  didik  agar  bisa mengembangkan  pengetahuan,  sikap  ilmiah, dan ketrampilan proses, sehingga peserta didik dapat  mengalami  proses  pembelajaran  secara utuh  memahami  fenomena  alam  melalui kegiatan  pemecahan  masalah,  metode  ilmiah dan  meniru  cara  dan  sikap  ilmuwan  bekerja dalam  menemukan  fakta  baru.  Berdasarkan hasil  observasi  dan  wawancara  yang dilaksanakan  pada  18  Agustus  2022  dengan wali  kelas  VA  di  SDN  4  Menteng  tahun pelajaran  2022/2023  peneliti  menemukan permasalahan  yaitu  kurangnya  motivasi  dan minat  peserta  didik  untuk  mengikuti pembelajaran sehingga selama kegiatan belajar berlangsung  peserta  didik  cenderung  tidak fokus  selama  proses  pembelajaran.  Hal  ini terjadi  karena  selama  proses  pembelajaran berlangsung  pendidik  belum  menggunakan model dan media pembelajaran yang bervariasi dan  inovatif  sebagai  alat  bantu  proses  belajar dan  mengajar  khususnya  dalam  pembelajaran IPA  materi  sistem  peredaran  darah  pada manusia, sehingga selama proses pembelajaran peserta didik tidak aktif dalam proses belajar dan  belum  mencapai  hasil  belajar.  Model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  adalah pembelajaran  yang  lebih  menekankan  pada keaktifan  belajar  peserta  didik  untuk menumbuhkan  kemampuan  peserta  didik dalam menggunakan keterampilan proses sains dengan merumuskan pertanyaan yang mengarah pada kegiatan penyelidikan,

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
1 Dian Riyan Mike Triana, 2 *Rita Rahmaniati, & 3 Nurul Hikmah Kartini 49
Issn :2460-7274 E-Issn:26858177
menyusun  hipotesis,  melakukan  penelitian, mengumpulkan  dan  mengolah  data,  dan mengkomunikasikan hasil dengan pembelajaran inkuiri terbimbing.

## METODOLOGI PENELITIAN
Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta didik  kelas  VA  SDN  4  Menteng  yang  terdiri dari 32 orang peserta didik, 14 peserta didik laki-laki  dan  18  peserta  didik  perempuan. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas  (PTK).  Menurut  Arikunto,  dkk  (2015), penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  adalah penelitian yang memaparkan terjadinya sebab- akibat  dari  perlakuan,  sekaligus  memaparkan apa  saja  yang  terjadi  ketika  perlakuan diberikan,  dan  memaparkan  seluruh  proses sejak awal pemberian perlakuan sampai dengan dampak  dari  perlakuan  tersebut.  Kehadiran dan  peran  peneliti  dilapangan  sangatlah penting, mengingat peneliti merupakan subjek pemberi  tindakan.  Dalam  penelitian  ini, kedudukan  peneliti  adalah sebagai  perencana, pelaksana,  pengumpul  data,  penganalisis, penafsir  data  dan  akhirnya  pelapor  hasil penelitian.  Subjek  pemberi  tindakan,  peneliti bertindak sebagai pengajar atau pendidik yang bertugas  membuat  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  juga  bertindak  sebagai pendidik  yang  mengajar  di  kelas  untuk menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada peserta  didik.  Disamping  itu,  peneliti  dibantu oleh dua orang pengamat yaitu wali kelas dan teman  sejawat  yang  memiliki  tugas  untuk mengumpulkan  data  pada  saat  proses  belajar dan mengajar sedang berlangsung. Pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  dan  tes. Tes  digunakan  untuk  memperoleh  data kuantitatif,  sedangkan  observasi  untuk memperoleh data kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis data yang dilakukan terhadap  aktivitas  peserta  didik  maka diperoleh  hasil  aktivitas  peserta  didik meningkat  pada  setiap  siklus.  Pada  siklus  I jumlah  skor  yang  diperoleh  peserta  didik adalah  107  dengan  skor  rata-rata  4,1  dan Persentase  82%    sedangkan  pada  siklus  II jumlah  skor  yang  diperoleh  peserta  didik adalah  122  dengan  skor  rata-rata  4,7  dengan Persentase  94%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa dengan  menggunakan  model  pembelajaran inkuiri  terbimbing  berbantuan  media  audio visual  baik.  Dalam  hipotesis  tindakan menyatakan  untuk  aktivitas  belajar  peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  berbantuan media audio visual baik dan setelah dilakukan penelitian, data yang diperoleh untuk aktivitas belajar  peserta  didik  dengan  menggunakan model  inkuiri  terbimbing  berbantuan  media audio visual mencapai kriteria baik. Pencapaian ini  sudah  sesuai  dengan  indikator  yang ditetapkan  untuk  menentukan  keberhasilan aktivitas belajar peserta didik.
Berdasarkan  pengamatan  terhadap aktivitas  belajar  peserta  didik  dengan menggunakan LKPD dan membuat alat peraga sistem peredaran darah yang sudah dijelaskan sebelumnya  dengan  menggunakan  model inkuiri  terbimbing  berbantuan  media  audio visual  pada  materi  sistem  peredaran  darah pada manusia peserta didik mampu memahami masalah kontekstual berupa cara kerja sistem peredaran darah pada manusia dan soal pada LKPD  dengan  bantuan  media  audio  visual (video)  saat  peneliti  menjelaskan  materi pembelajaran.  Peserta  didik  juga  mampu berdiskusi  dan  bekerja  sama  dimasing-masing kelompok melalui soal latihan yang diberikan di LKPD  dan  membuat  alat  peraga  sistem peredaran  darah  pada  manusia,  selanjutnya peserta  didik  mempresentasikan  alat  peraga sistem peredaran darah pada manusia di depan kelas.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
1 Dian Riyan Mike Triana, 2 *Rita Rahmaniati, & 3 Nurul Hikmah Kartini 50
Issn :2460-7274 E-Issn:26858177
Melalui  penggunaan  model  inkuiri terbimbing  berbantuan  media  audio  visual dalam  kegiatan  pembelajaran  dapat  memacu dan membuat aktivitas peserta didik lebih aktif, sehinggga  tidak  hanya  satu  atau  dua  orang peserta  didik  yang  aktif  akan  tetapi  semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran dan  tidak  hanya  bergantung  dengan  pendidik. Selain itu peserta didik pun sangat bersemangat dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Hal ini juga  didukung  oleh  Siahaan,  dkk  (2021)  yang mengatakan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing  adalah  pembelajaran  yang  lebih menekankan  pada  keaktifan  belajar  peserta didik  untuk  menumbuhkan  kemampuan peserta didik dalam menggunakan keterampilan proses sains dengan merumuskan pertanyaan yang mengarah pada kegiatan  penyelidikan,  menyusun  hipotesis, melakukan  penelitian,  mengumpulkan  dan mengolah data, dan  mengkomunikasikan  hasil dengan pembelajaran inkuiri terbimbing.
Berdasarkan analisis data yang dilakukan terhadap  aktivitas  pendidik  maka  diperoleh hasil aktivitas pendidik meningkat pada setiap siklus. Pada siklus I jumlah skor yang diperoleh pendidik adalah 110 dengan skor rata-rata 4,2 dan  Persentase  84%  sedangkan  pada  siklus  II jumlah  skor  yang  diperoleh  pendidik  adalah 121  dengan  skor  rata-rata  4,7  dengan Persentase  94%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa dengan  menggunakan  model  pembelajaran inkuiri  terbimbing  berbantuan  media  audio visual  baik.  Dalam  hipotesis  tindakan menyatakan  untuk  aktivitas  pendidik  dengan menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri terbimbing berbantuan media audio visual baik dan  setelah  dilakukan  penelitian,  data  yang diperoleh  untuk  aktivitas  pendidik  dengan menggunakan  model  inkuiri  terbimbing berbantuan  media  audio  visual  mencapai kriteria  baik.  Pencapaian  ini  sudah  sesuai dengan  indikator  yang  ditetapkan  untuk menentukan keberhasilan aktivitas pendidik.
Berdasarkan  pengamatan  terhadap pendidik,  dengan  menggunakan  model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  sangat membantu  pendidik  dalam  menyampaikan mata  pelajaran  IPA  pada  materi  sistem peredaran  darah  manusia  dengan  berbantuan media audio visual (video). Hal ini dikarenakan pada  materi  sistem  peredaran  darah  pada manusia  pendidik  dapat  secara  langsung mengajak  peserta  didik  untuk  belajar  secara nyata  dan  peserta  didik  tidak  hanya mendapatkan  materi  saja.  Pendidik  meminta peserta  didik  untuk  menemukan  suatu permasalahan  atau  rumusan  masalah  dari materi  sistem  peredaran  darah  yang ditampilkan melalui media audio visual (video), setelah  itu  pendidik  meminta  peserta  didik untuk  membuat  jawaban  sementara  dari rumusan  masalah  yang  telah  dibuat,  kemudia pendidik  meminta  peserta  didik  untuk membuktikan  jawabannya  dengan  melakukan percobaan  yaitu  membuat  alat  peraga  sistem peredaran  darah  pada  manusia  dan  pendidik juga  membagikan  LKPD  yang  berisi  soal-soal latihan.
Melalui  model  inkuiri  terbimbing berbantuan media audio visual dalam kegiatan pembelajaran  dapat  membantu  pendidik menciptakan kegiatan pembelejaran yang aktif dan  terarah  sehingga  tujuan  pembelajaran mampu tercapai dengan baik. Berkaitan dengan hal  tersebut  Asrul,  dkk  (2020)  mengatakan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing merupakan  proses  secara  sistematis,  dimana pendidik dapat memimpin peserta didik dengan tahapan-tahapan  yang  benar,  dan  mengijinkan adanya  diskusi,  serta memberikan  pertanyaan yang  menuntun,  dan  peserta  didik  dituntut untuk  dapat  menemukan  konsep  melalui petunjuk-petunjuk dari seorang pendidik.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang dilakukan  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik maka diperoleh hasil belajar peserta didik dari tes awal, tes akhir siklus I, dan tes akhir siklus II. Pada tes awal Persentase ketuntasan klasikal

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
1 Dian Riyan Mike Triana, 2 *Rita Rahmaniati, & 3 Nurul Hikmah Kartini
51
Issn :2460-7274 E-Issn:26858177
peserta didik hanya mencapai 50% dengan nilai rata-rata 70,78 dengan kategori tidak tercapai, siklus  I  Persentase  ketuntasan  klasikal mencapai  75%  dengan  nilai  rata-rata  76,56 dengan  kategori  tidak  tercapai,  siklus  II ketuntasan klasikal meningkat hingga mencapai 93,75% kategori tercapai dengan nilai rata-rata 81,25. Berdasarkan hasil belajar peserta didik dengan penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio visual pada mata  pelajaran  IPA  dengan  materi  sistem peredaran  darah  pada  manusia  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Dari  hasil  belajar  di  atas  dapat  kita ketahui bahwa penggunaan model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  berbantuan media audio visual mampu meningkatkan hasil belajar  IPA.  Dalam  proses  pembelajaran  IPA, peneliti  menggunakan  media  audio  visual (video)  untuk  mempermudah  penyampaian materi sehingga peserta didik dapat lebih aktif dan  peserta  didik  dapat  berpikir  secara sistematis,  kritis  dan  logis  sehingga  peserta didik  mampu  membuat  rumusan  masalah,
jawaban sementara (hipotesis) dan
menyelesaikan  masalah  dengan  melakukan sebuah percobaan, setelah itu mendiskusikan, kemudian memperesentasikan ke depan kelas, setelah  itu  membuat  kesimpulan  dan  dapat menyelesaikan  soal  latihan  yang  diberikan. Sehubungan dengan hal tersebut Isrok’atun & Rosmala (2018) mengatakan bahwa kelebihan model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  dapat meningkatkan  kemampuan  mengingat  dan memahami materi pembelajaran yang
diberikan  pendidik,  karena  pemahaman  dan informasi  yang  mereka  peroleh  berdasarkan pengalaman belajar mereka. Pembelajaran juga lebih efisien karena peserta didik belajar sesuai dengan  hal-hal  yang  terjadi  disekitar  mereka sehingga  akan  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik.  Penggunaan  model  inilah  yang membuat peserta didik lebih menguasai materi pembelajaran  dan  hasil  belajar  IPA  peserta didik pun meningkat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut: 1. Aktivitas  belajar  peserta  didik  pada pembelajaran  IPA  pada  materi  sistem peredaran  darah  pada  manusia  dengan menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri terbimbing  berbantuan  media  audio  visual dengan  kriteria  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat semakin aktif peserta didik dalam mengikuti kegiatan  pembelajaran.  Pada  siklus  I aktivitas belajar peserta didik memperoleh skor rata-rata 4,1 dan pada siklus II aktivitas belajar  peserta  didik  memperoleh  skor rata-rata 4,7.
2. Aktivitas  pendidik  pada  pembelajaran  IPA pada  materi  sistem  peredaran  darah  pada manusia  dengan  menggunakan  model pembelajaran inkuiri terbimbing
berbantuan  media  audio  visual  dengan kriteria  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari proses pembelajaran menjadi lebih aktif dan terarah.  Pada  siklus  I  aktivitas  pendidik memperoleh  skor  rata-rata  4,2  dan  pada siklus II aktivitas pendidik memperoleh skor rata-rata 4,7.
3. Ada  peningkatan  hasil  belajar  IPA  pada materi  sistem  peredaran  darah  pada manusia  dengan  menggunakan  model pembelajaran inkuiri terbimbing
berbantuan media audio visual. Hal ini dapat dilihat dari pre test sebelum masuk siklus I memperoleh  nilai  rata-rata  70,78  dengan ketuntasan  klasikal  50%,  mengalami peningkatan  pada  post  test  siklus  I  yakni memperoleh  nilai  rata-rata  76,56  dengan ketuntasan  klasikal  75%  dan  lebih meningkat  pada  post  test  siklus  II  yakni memperoleh  nilai  rata-rata  81,25  dengan ketuntasan klasikal 93,75%.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
1 Dian Riyan Mike Triana, 2 *Rita Rahmaniati, & 3 Nurul Hikmah Kartini 52
Issn :2460-7274 E-Issn:26858177

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Tabany,  T.  I.  B.  (2017).  Mendesain  Model Pembelajaran  Inovatif,  Progresif,  dan Kontekstual. Jakarta: Kencana Arikunto, S., dkk. (2015). Penelitian Tindakan
Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara
Aslamiah,  S.,  Bulkani,  B.,  &  Rahmaniati,  R.
(2023). Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik  Menggunakan  Model  Creative Problem Solving Dengan Problem Based Learning  Berbantuan  Media  Audio Visual: Differences in Learning Outcomes  of  Students  Using  Creative Problem  Solving  Models  with  Problem Based Learning Assisted by Audio Visual
Media.  Bitnet:  Jurnal  Pendidikan Teknologi  Informasi,  8(1),  39 – 46. https://doi.org/10.33084/bitnet.v8i1.498
7 Asrul,  dkk.  (2020).  Pengaruh  Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar IPA pada Materi Panca Indra Manusia Bagi Siswa Sekolah
Dasar. Jurnal Papeda, 2, 37-42
Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Mo del-model Pembelajaran  Matematika.  Jakarta:  PT Bumi Aksara
Julaeha,  S.  &  Erihardiana,  M.  (2022).  Model Pembelajaran  dan  Implementasi  HAM dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam  dan Pendidikan Nasional. Religion Education Social Laa Raiba Journal, 4, 133-134 Permadi,  A.  S.,  &  Zannah,  F.  (2022).  Analisis Kebutuhan  Pengembangan  Media  E- Comic  dalam  Pembelajaran  Sains  SD. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 14(2), 171-179. Priansa,  D.  J.  (2017).  Pengembangan  Strategi dan  Model  Pembelajaran.  Bandung: CV.Pustaka Setia Pribadi,  B.  A.  (2017).  Media  dan  Teknologi dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Setiawan,  M.  A.,  &  Riadin,  A.  (2021). Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ipa  Peserta Didik Dengan Bimbingan Teman Sebaya
Berbasis  Nilai-Nilai  Huma Betang.  JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia),
6(1), 27-31. Siahaan,  K.  W.  A.,  &  dkk.  Pengaruh  Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multi Respresentasi terhadap Ketrampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA. Jurnal Basicedu, 5, 199-200 Suryani,  N.,  dkk.  (2018). Media  Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.