This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah

## EDUCATIONAL QUALITY MANAGEMENT IN INTEGRATED ISLAMIC SCHOOLS
(The Role of Stakeholders in Improving the Quality of Edu)
Muhammad Al Husaini (1) , Siti Patimah (2) , Andi Warisno (3) ,
Nurul Hidayati Murtafiah (4)
(1) Universitas Islam An Nur Lampung, (2) UIN Raden Intan Lampung,
3), (4) Universitas Islam An Nur Lampung mhusainimm@gmail.com (1) , sitipatimah@radenintan.ac.id (2) , andiwarisno75@gmail.com (3) , nurul752.nhm@gmail.com (4)

## Abstract
Education is a shared responsibility. Stakeholder involvement is very important in improving the  quality  of  education.  Stakeholders  have  different  roles  and  responsibilities  in  realizing educational goals. Building effective partnerships and collaboration between stakeholders is the key to improving the quality of education. This article discusses the role of stakeholders in improving the quality of education based on analysis of data and facts, as well as quotes from experts'  opinions.  Several  suggestions  are  also  presented  for  increasing  the  role  of stakeholders  in  education.  In  conclusion,  by  understanding  the  role  of  stakeholders  and implementing appropriate strategies, schools can utilize existing potential and resources to improve the quality of education in a sustainable manner.
Keywords: stakeholders, education quality management, education quality, role, collaboration, strategy
Article Information Submit: 01-03-2024 Revised: 01-04-2024 Accepted: 30-04-2024

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah satu  pilar  penting  dalam  pembangunan bangsa.  Kualitas  pendidikan  suatu bangsa  menentukan  kualitas  sumber daya manusianya, yang pada gilirannya akan  menentukan  kemajuan  bangsa tersebut.  Dalam  konteks  Indonesia, keberadaan  Sekolah  Islam  Terpadu sebagai salah satu alternatif pendidikan formal semakin diminati oleh masyarakat.  Sekolah  Islam  Terpadu menawarkan pendidikan yang
mengintegrasikan  ilmu  pengetahuan umum dengan nilai-nilai Islam.
Peningkatan  kualitas  pendidikan di Sekolah Islam Terpadu tidak lepas dari peran  manajemen  mutu  pendidikan. Manajemen mutu pendidikan merupakan suatu  sistem  yang  dirancang  untuk memastikan bahwa proses pendidikan di sekolah  berjalan  secara  efektif  dan efisien,  sehingga  menghasilkan  lulusan yang  berkualitas.  Salah  satu  faktor penting dalam manajemen mutu pendidikan  di  Sekolah  Islam  Terpadu adalah  peran  stakeholder.  Stakeholder adalah  semua  pihak  yang  memiliki kepentingan terhadap sekolah, termasuk
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
siswa, orang tua, guru, karyawan, kepala sekolah, yayasan, dan masyarakat.
Setiap stakeholder memiliki peran yang berbeda-beda dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Sekolah Islam Terpadu. Siswa dan orang tua bertanggung jawab untuk mendukung  proses  belajar  mengajar  di sekolah. Guru dan
karyawan bertanggung jawab untuk melaksanakan proses  pembelajaran  yang  efektif  dan efisien.  Kepala  sekolah  bertanggung jawab  untuk  memimpin  dan  mengelola sekolah dengan baik. Yayasan bertanggung  jawab  untuk  menyediakan sumber  daya  yang  dibutuhkan  sekolah. Dan  masyarakat  bertanggung  jawab untuk memberikan dukungan moral dan kontrol sosial kepada sekolah.
Pelibatan  stakeholder  dalam pengambilan  keputusan  dan  evaluasi pendidikan meningkatkan rasa kepemilikan dan tanggung jawab bersama. Hal ini mendorong transparansi dan akuntabilitas pengelolaan pendidikan, serta menciptakan  sistem  pendidikan  yang lebih demokratis dan responsif terhadap kebutuhan masyarakat. Keterlibatan aktif stakeholder  dalam  kegiatan  sekolah, seperti  kegiatan  belajar  mengajar, pembinaan  karakter,  dan  penggalangan dana,  dapat  meningkatkan  motivasi
siswa  dan  guru.  Dukungan  moral  dan finansial  dari  masyarakat  juga  berperan penting  dalam  menciptakan  lingkungan belajar  yang  kondusif  dan  inspiratif. Kerjasama  dan  sinergi  antara  semua stakeholder  sangat  penting  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  di
Sekolah Islam Terpadu. Dengan kerjasama yang baik, semua stakeholder dapat  bekerja  sama  untuk  mencapai tujuan  bersama,  yaitu  menciptakan lulusan  Sekolah  Islam  Terpadu  yang berkualitas dan berkarakter Islami.

## KAJIAN TEORETIK

## Manajemen Mutu Pendidikan
Manajemen  mutu  pendidikan adalah  suatu  sistem  yang  dirancang untuk memastikan bahwa proses pendidikan  di  sekolah  berjalan  secara efektif dan efisien,
sehingga menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas. Sistem  ini  berfokus  pada  penjaminan mutu  pendidikan  secara  berkelanjutan dengan  melibatkan  semua  pihak  yang berkepentingan (stakeholder).
Berikut  beberapa  definisi  manajemen mutu pendidikan dari para ahli:
1. Menurut  Mulyasa:  Manajemen  mutu pendidikan  adalah  upaya  sistematis dan berkelanjutan untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan melalui  penerapan  standar  mutu
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
pendidikan  dan  penjaminan  mutu pendidikan.
2. Menurut  Depdiknas:  Manajemen mutu  pendidikan  adalah  suatu pendekatan  yang  digunakan  untuk
mengelola pendidikan secara sistematis, terencana, dan berkelanjutan dalam rangka mencapai  tujuan  pendidikan  yang telah ditetapkan. 3. Menurut ISO 9000: Manajemen mutu pendidikan adalah sistem manajemen yang fokus pada peningkatan mutu pendidikan dengan  memenuhi  kebutuhan  dan harapan pelanggan (stakeholder).
Beberapa  prinsip  utama  dalam manajemen mutu pendidikan:
1. Fokus pada pelanggan:
Stakeholder,  termasuk  siswa, orang  tua,  dan  masyarakat, menjadi  fokus  utama  dalam manajemen  mutu  pendidikan.
Kebutuhan  dan  harapan  mereka menjadi acuan dalam pengembangan dan pelaksanaan program pendidikan. 2. Pendekatan
sistematis:
Manajemen  mutu  pendidikan diterapkan secara sistematis dan terencana,  dengan  melibatkan semua  komponen  dalam  sistem pendidikan.
3. Perbaikan berkelanjutan: Manajemen  mutu  pendidikan menekankan pada upaya peningkatan mutu secara berkelanjutan melalui siklus PDCA (Plan-Do-Check-Act). 4. Pendekatan berbasis bukti:
Keputusan  dan  tindakan  dalam manajemen  mutu  pendidikan didasarkan  pada  data  dan  bukti yang valid.
5. Keterlibatan semua pihak: Manajemen  mutu  pendidikan melibatkan  semua  pihak  yang berkepentingan (stakeholder) dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
program pendidikan.
Manfaat  penerapan  manajemen
mutu pendidikan:
1. Meningkatkan kualitas
pendidikan secara berkelanjutan.
2. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pengelolaan pendidikan. 3. Meningkatkan  akuntabilitas  dan transparansi
pengelolaan
pendidikan.
4. Meningkatkan motivasi dan kepuasan stakeholder.
5. Menghasilkan lulusan yang berkualitas dan berdaya saing.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
Manajemen  mutu  pendidikan
adalah  alat  yang  penting  untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara berkelanjutan. Penerapan
manajemen  mutu  pendidikan  dapat membantu  sekolah  mencapai  tujuan pendidikan  dan  menghasilkan  lulusan yang berkualitas dan berdaya saing.

## Sekolah Islam Terpadu
Sekolah  Islam  Terpadu    adalah lembaga pendidikan formal yang
mengintegrasikan  pendidikan  umum dengan  pendidikan  agama  Islam. Sekolah Islam Terpadu didirikan dengan tujuan untuk membentuk generasi muda yang  beriman,  bertakwa,  berakhlak mulia, dan berilmu pengetahuan luas.
Berikut  beberapa  ciri-ciri  utama Sekolah Islam Terpadu:
1. Kurikulum yang terintegrasi: Sekolah Islam Terpadu menggabungkan kurikulum pendidikan umum dengan kurikulum  pendidikan  agama Islam.  Materi  pelajaran  agama Islam diajarkan secara komprehensif  dan  terintegrasi dengan mata pelajaran lainnya.
2. Pendekatan  pendidikan  holistik: Sekolah Islam Terpadu mendidik siswa secara holistik, tidak hanya fokus  pada  aspek  intelektual,
tetapi  juga  aspek  spiritual, emosional, dan sosial.
3. Pembentukan  karakter  Islami: Sekolah Islam Terpadu menanamkan  nilai-nilai  Islam dalam diri siswa melalui berbagai program  dan  kegiatan,  seperti pembinaan akhlak, tahfidz Quran, dan shalat berjamaah.
4. Lingkungan belajar yang
kondusif:  Sekolah Islam Terpadu menciptakan  lingkungan  belajar yang  kondusif  bagi  siswa  untuk berkembang dan  belajar  dengan optimal.
5. Keterlibatan  orang  tua:  Sekolah
Islam Terpadu menjalin kerjasama  yang  erat  dengan orang tua dalam proses
pendidikan siswa.
Beberapa contoh  program  unggulan di Sekolah Islam Terpadu:
1. Tahfidz Quran
2. Kajian Islam
3. Pembinaan akhlak
4. Pramuka
5. Olimpiade sains dan agama
6. Kegiatan ekstrakurikuler lainnya
Sekolah  Islam  Terpadu  pertama di Indonesia didirikan di Yogyakarta pada tahun 1992. Sejak saat itu, Sekolah Islam Terpadu  berkembang  pesat  di  seluruh Indonesia.  Saat  ini,  terdapat  lebih  dari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
1.000 Sekolah Islam Terpadu di berbagai daerah di Indonesia.
Kelebihan Sekolah Islam Terpadu diantaranya  memberikan  pendidikan yang  komprehensif,  menggabungkan pendidikan  umum  dan  agama  Islam, membentuk  karakter  Islami  pada  siswa, menciptakan  lingkungan  belajar  yang kondusif,  menjalin  kerjasama  yang  erat dengan orang tua. Kekurangan Sekolah Islam  Terpadu  seperti  biaya  pendidikan yang  relatif  mahal,  kurangnya  tenaga pengajar yang qualified, kurikulum yang belum  terstandarisasi  secara  nasional. Sekolah  Islam  Terpadu  merupakan alternatif  pendidikan  yang  menawarkan pendidikan  yang  komprehensif  dan Islami.  Sekolah  Islam  Terpadu  memiliki kelebihan  dan  kekurangan,  sehingga orang  tua  perlu  mempertimbangkannya dengan  matang  sebelum  memilih Sekolah Islam Terpadu untuk anaknya.
Peran Stakeholder dalam
Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan Sekolah Islam Terpadu
Keterlibatan  aktif  stakeholder dalam  pendidikan  merupakan  faktor penting  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Para  ahli  dari  berbagai bidang  pendidikan  dan  manajemen menekankan pentingnya kolaborasi  dan sinergi  antara  berbagai  pihak  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  yang
optimal.  Berikut  beberapa  kutipan pendapat para ahli yang menyoroti peran stakeholder  dalam  peningkatan  kualitas pendidikan:
1. Mulyasa (2014): "Stakeholder pendidikan  adalah  pihak-pihak  yang memiliki kepentingan terhadap pendidikan,  baik  secara  langsung maupun  tidak  langsung.  Mereka memiliki  peran  dan  tanggung  jawab yang berbeda-beda dalam mewujudkan tujuan pendidikan."
Pendapat  ini  menekankan  bahwa stakeholder  memiliki  kepentingan yang  beragam  terhadap  pendidikan. Memahami kepentingan dan melibatkan mereka secara aktif akan memperkaya  perspektif  dan  sumber daya untuk mencapai tujuan
pendidikan.
2. Senge (1990): "Pembelajaran organisasi terjadi ketika orang-orang berbagi pengalaman dan
pengetahuan mereka."
Pendapat  tersebut  menunjukkan pentingnya  kolaborasi  dan  berbagi pengetahuan antar stakeholder. Melalui forum dan kegiatan bersama, stakeholder dapat saling belajar dan bertukar pengalaman, sehingga meningkatkan kapasitas dan efektivitas pendidikan.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
3. Fullan (2001): "Perubahan pendidikan yang berkelanjutan membutuhkan  kepemimpinan  yang transformasional yang mampu menggerakkan dan melibatkan semua pihak." Pendapat  tersebut  menekankan peran kepemimpinan dalam melibatkan  stakeholder.  Pemimpin yang transformasional dapat membangun kepercayaan, komunikasi yang efektif, dan motivasi untuk bekerja sama dalam
mewujudkan perubahan positif.
4. Leithwood et al. (2006): "Kepemimpinan sekolah yang efektif bergantung pada kemampuan untuk membangun jaringan kemitraan yang kuat dengan stakeholder."
Pendapat  tersebut menegaskan pentingnya  membangun  jaringan kemitraan dengan stakeholder. Melalui kemitraan, stakeholder dapat saling mendukung dan berkontribusi dalam memecahkan
masalah
pendidikan secara kolektif.
5. Hopkins  (2008):  "Sekolah  yang efektif  adalah  sekolah  yang  mampu belajar  dari  lingkungannya  dan beradaptasi dengan perubahan." Pendapat  tersebut  menunjukkan pentingnya  keterbukaan  sekolah terhadap  masukan  dan  kritik  dari
stakeholder.  Dengan  mendengarkan dan  belajar  dari  berbagai  pihak, sekolah  dapat  beradaptasi  dan meningkatkan kualitas pendidikan.
Pendapat para ahli di atas secara konsisten  menunjukkan  bahwa  peran stakeholder  sangat  penting  dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
Keterlibatan  aktif  stakeholder  melalui kolaborasi, berbagi pengetahuan, kepemimpinan
transformasional, kemitraan,  dan  keterbukaan  terhadap masukan  akan  memperkaya  sumber daya,  meningkatkan  kapasitas,  dan mendorong  perubahan  positif  dalam pendidikan.
Stakeholder  adalah  pihak-pihak yang memiliki kepentingan dan pengaruh terhadap Sekolah Islam  Terpadu.
Keterlibatan  aktif  stakeholder  sangatlah penting  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  Sekolah  Islam  Terpadu. Berikut  beberapa  peran  stakeholder dalam meningkatkan kualitas pendidikan Sekolah Islam Terpadu:
1. Pemerintah:
a. Menetapkan  regulasi  yang mendukung  pengembangan Sekolah Islam Terpadu.
b. Memberikan  bantuan  dana dan fasilitas.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
c. Melakukan  supervisi  dan evaluasi  terhadap  Sekolah Islam Terpadu.
d. Menyelenggarakan pelatihan
dan workshop bagi guru dan tenaga kependidikan Sekolah Islam Terpadu.
2. Yayasan/Komite Sekolah:
a. Merumuskan  visi,  misi,  dan tujuan Sekolah Islam Terpadu.
b. Menetapkan  kebijakan  dan program  pendidikan  Sekolah Islam Terpadu.
c. Mengelola sumber daya keuangan  dan  aset  Sekolah
Islam Terpadu.
d.  Melakukan  pengawasan  dan evaluasi terhadap kinerja Sekolah Islam Terpadu.
3. Guru dan Tenaga Kependidikan:
a. Melaksanakan proses
pembelajaran yang efektif dan efisien.
b. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.
c.  Membimbing  dan  membina
siswa dengan penuh dedikasi.
d.  Meningkatkan  kualitas  diri
melalui  pelatihan  dan  pengembangan profesi.
4. Orang Tua:
a.  Memberikan  dukungan  moral dan  finansial  kepada  anak-
anaknya  yang  belajar  di Sekolah Islam Terpadu.
b.  Membimbing  dan  membina anak-anaknya di rumah.
c.  Berpartisipasi  dalam  kegiatan Sekolah Islam Terpadu.
d.  Memberikan  masukan  dan saran  kepada  Sekolah  Islam Terpadu.
5. Siswa:
a.  Belajar  dengan  tekun  dan disiplin.
b.  Mengikuti  aturan  dan  norma yang berlaku di Sekolah Islam Terpadu.
c.  Berpartisipasi  aktif  dalam
kegiatan belajar mengajar.
d.  Menjaga  nama  baik  Sekolah Islam Terpadu.
6. Masyarakat:
a.  Memberikan  dukungan  moral
dan  sosial  kepada  Sekolah  Islam Terpadu.
b.  Berpartisipasi  dalam  kegiatan Sekolah Islam Terpadu.
c.  Memberikan  masukan  dan saran kepada Sekolah Islam Terpadu.

## METODE PENELITIAN
Penulisan karya ini menggunakan metode kajian kepustakaan  (library  research),  yaitu metode  pengumpulan  data  melalui sumber  kajian  kepustakaan  (bacaan),
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
dengan mencatat semua temuan tentang peranan stakeholder dalam peningkatan kualitas  pendidikan  di    Sekolah  Islam Terpadu. Pada setiap pembahasan yang didapatkan  dalam  literatur-literatur  dan sumber-sumber,  dan  atau  penemuan terbaru  mengenai  pentingnya  peranan stakeholder  dalam  peningkatan  kualitas pendidikan di  Sekolah Islam Terpadu.
Data  diambil  dari  tangan/pihak kedua  sehingga  data  yang  digunakan bersifat  sekunder.  Data  yang  diperoleh dari bahan bacaan kemudian dikompulasi, dianalisis, dan disimpulkan sehingga mendapatkan kesimpulan berdasarkan studi literatur. HASIL DAN PEMBAHASAN Strategi Meningkatkan Peran Stakeholder Membangun  komunikasi  dan kerjasama yang efektif
antara stakeholder  merupakan  kunci  utama dalam meningkatkan kualitas pendidikan di  Sekolah  Islam  Terpadu.  Membangun komunikasi  dan  kerjasama  yang  efektif antara stakeholder membutuhkan komitmen dan usaha dari semua pihak. Dengan komunikasi dan kerja sama yang efektif diharapkan dapat terjalin
hubungan yang sinergis antara stakeholder  yang  pada  akhirnya  akan
meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Sekolah Islam Terpadu.
Sosialisasi  dan  edukasi  kepada stakeholder tentang peran dan tanggung jawabnya  merupakan  langkah  penting dalam  membangun  kerjasama  yang efektif  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  Sekolah  Islam  Terpadu. Sosialisasi dan edukasi yang berkelanjutan kepada stakeholder tentang  peran  dan  tanggung  jawabnya sangat  penting  untuk  membangun kerjasama yang efektif dan
meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Sekolah Islam Terpadu. Dengan strategi yang  tepat  dan  terarah,  diharapkan stakeholder  dapat  memahami  dan melaksanakan  perannya  dengan  baik, sehingga  tercipta  sinergi  yang  positif untuk mencapai tujuan bersama.
Memberikan  penghargaan  dan apresiasi  kepada  stakeholder  yang berkontribusi dalam peningkatan kualitas pendidikan  Sekolah  Islam  Terpadu merupakan  langkah  penting  untuk membangun  motivasi  dan  semangat mereka  dalam  mendukung  Sekolah
Islam Terpadu. Memberikan penghargaan  dan  apresiasi  kepada stakeholder merupakan investasi penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan Sekolah Islam Terpadu. Dengan memberikan penghargaan dan apresiasi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
yang  tepat  dan  bermakna,  stakeholder akan  merasa  dihargai  dan  termotivasi untuk terus berkontribusi dalam mencapai tujuan bersama, yaitu
meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Sekolah Islam Terpadu.
Menyelenggarakan  forum  dan kegiatan  yang  melibatkan  stakeholder merupakan  langkah  penting  untuk membangun komunikasi  dan  kerjasama yang efektif dalam meningkatkan kualitas pendidikan  di  Sekolah  Islam  Terpadu. Menyelenggarakan  forum  dan  kegiatan yang melibatkan stakeholder merupakan strategi yang efektif untuk meningkatkan kualitas  pendidikan  di  Sekolah  Islam Terpadu.  Dengan  persiapan  yang matang  dan  pelaksanaan  yang  baik, forum dan kegiatan dapat menjadi wadah komunikasi  dan  kerjasama  yang  efektif antar  stakeholder,  sehingga  tercipta sinergi  yang  positif  untuk  mencapai tujuan bersama.
Keterlibatan  aktif  stakeholder merupakan kunci utama dalam meningkatkan kualitas pendidikan Sekolah Islam Terpadu. Dengan kerjasama dan sinergi yang baik, semua stakeholder  dapat  bekerja  sama  untuk mencapai tujuan bersama, yaitu menciptakan  lulusan  Sekolah  Islam Terpadu yang berkualitas
dan berkarakter Islami.
Sekolah Islam Terpadu yang Berhasil Melibatkan  Peran  Stakeholder  dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikannya Berikut beberapa data dan fakta Sekolah Islam  Terpadu  yang  sudah  melibatkan peran  stakeholder  dalam  meningkatkan kualitas pendidikannya :
1. Sekolah  Islam  Terpadu  Al  Azhar Summarecon Bekasi:
a. Telah menerapkan Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2015.
b. Melibatkan  stakeholder  dalam berbagai kegiatan, seperti:
1) Komite Mutu yang terdiri dari perwakilan  orang  tua,  guru, dan karyawan.
2) Audit  mutu  internal  yang melibatkan stakeholder eksternal.
3) Survey  kepuasan  pelanggan kepada orang tua dan siswa.
c. Hasilnya, Sekolah Islam Terpadu
Al  Azhar  Summarecon  Bekasi telah mencapai beberapa prestasi, seperti:
1) Juara  1  tingkat  nasional dalam ajang Adiwiyata.
2) Juara  2  tingkat  nasional dalam ajang Olimpiade Sains Nasional (OSN).
2. Sekolah  Islam  Terpadu  Nurul  Fikri Depok:
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
a. Telah menerapkan Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2015. b. Melibatkan  stakeholder  dalam
berbagai kegiatan, seperti:
1) Dewan Pendidikan yang terdiri  dari  perwakilan  orang tua, guru, dan masyarakat.
2) Forum Komunikasi Orang Tua dan Guru (FKOG).
3) Tim Pengembangan
Kurikulum  yang  melibatkan pakar pendidikan dan praktisi.
c. Hasilnya,  Sekolah  Islam  Terpadu Nurul Fikri Depok telah mencapai beberapa prestasi, seperti:
1) Juara  1  tingkat  nasional dalam  ajang  Festival  Literasi Sekolah.
2) Juara  3  tingkat  nasional dalam ajang Olimpiade
Matematika dan IPA.
3. Sekolah Islam Terpadu Ummul Quro
Bogor:
a. Telah menerapkan Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2015. b. Melibatkan  stakeholder  dalam berbagai kegiatan, seperti:
1) Komite  Sekolah  yang  terdiri dari  perwakilan  orang  tua, guru, dan alumni.
2) Tim  Kinerja  Sekolah  yang bertugas  mengevaluasi  dan
meningkatkan kinerja
sekolah.
3) Program  Kemitraan  dengan Dunia  Usaha  dan  Industri (DUDI).
c. Hasilnya,  Sekolah  Islam  Terpadu
Ummul Quro Bogor telah mencapai beberapa prestasi, seperti: 1)
Juara  2  tingkat  nasional dalam  ajang  Lomba  Debat
Bahasa Arab. 2) Juara  3  tingkat  nasional dalam ajang Olimpiade
Robotika.
Data  dan  fakta  menunjukkan bahwa  melibatkan  peran  stakeholder dalam  manajemen  mutu  merupakan strategi yang efektif untuk meningkatkan kualitas  pendidikan  di  Sekolah  Islam Terpadu. Hal ini terbukti dengan prestasi yang diraih oleh  Sekolah Islam Terpadu yang telah menerapkan strategi ini.
Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi
Keterlibatan Stakeholder dalam Manajemen  Mutu  Sekolah  Islam Terpadu
Keterlibatan  stakeholder  dalam manajemen mutu Sekolah Islam Terpadu merupakan  kunci  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan.  Berikut  beberapa faktor yang mempengaruhinya:
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
1. Faktor  Internal  Sekolah  Islam
Terpadu:
a. Kepemimpinan:  Komitmen  dan kepemimpinan  kepala  sekolah yang  kuat  dalam  melibatkan stakeholder.
b. Kebijakan:  Kebijakan  yang  jelas dan transparan tentang peran dan tanggung jawab stakeholder.
c. Komunikasi:  Komunikasi  yang efektif dan terbuka antara Sekolah Islam Terpadu dan stakeholder.
d. Kapasitas:  Kapasitas  stakeholder dalam memahami dan
melaksanakan peran mereka.
e. Budaya:  Budaya  sekolah  yang
mendukung dan menghargai partisipasi stakeholder.
2. Faktor  Eksternal  Sekolah  Islam Terpadu:
a. Dukungan  Pemerintah:  Dukungan dan  regulasi  pemerintah  yang mendorong partisipasi stakeholder.
b. Keterlibatan  Masyarakat:  Tingkat partisipasi masyarakat dalam kegiatan pendidikan.
c. Kondisi Ekonomi: Kondisi ekonomi yang  memungkinkan  stakeholder untuk terlibat.
d. Teknologi:  Teknologi  yang  dapat membantu komunikasi dan
kolaborasi  antara  Sekolah  Islam
Terpadu dan stakeholder. 3. Faktor-faktor lain: a. Kepercayaan dan Saling Menghormati:  Membangun  rasa saling percaya dan saling
menghormati antara Sekolah Islam Terpadu dan stakeholder.
b. Motivasi dan Manfaat: Memberikan motivasi  dan  manfaat  kepada stakeholder untuk terlibat.
c. Evaluasi dan Perbaikan Berkelanjutan: Melakukan evaluasi dan perbaikan berkelanjutan
terhadap  strategi  dan  program pelibatan stakeholder.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan fakta,  serta  pendapat  para  ahli,  dapat disimpulkan bahwa: Keterlibatan stakeholder  sangat  penting  dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Stakeholder memiliki peran dan tanggung  jawab  yang  berbeda-beda dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan.
Membangun  kemitraan  dan  kolaborasi yang efektif antara stakeholder merupakan  kunci  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan. Dengan memahami peran stakeholder  dan  menerapkan  strategi yang tepat, sekolah dapat memanfaatkan potensi dan sumber daya yang  ada  untuk  meningkatkan  kualitas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Muhammad Al Husaini, Siti Patimah, Andi Warisno, Nurul Hidayati Murtafiah
pendidikan secara
berkelanjutan.
Pendidikan  merupakan  tanggung  jawab bersama. Dengan kolaborasi dan sinergi antara  berbagai  pihak,  kita  dapat mewujudkan pendidikan yang berkualitas dan mencerdaskan kehidupan bangsa.
Saran  untuk  meningkatkan  peran stakeholder dalam pendidikan:
1. Meningkatkan komunikasi dan sosialisasi kepada stakeholder tentang  peran  dan  tanggung  jawab mereka.
2. Membentuk forum dan kegiatan yang melibatkan stakeholder secara aktif.
3. Memberikan penghargaan dan apresiasi  kepada  stakeholder  yang berkontribusi  dalam  peningkatan kualitas pendidikan.
4. Melakukan  monitoring  dan  evaluasi terhadap efektivitas strategi pelibatan stakeholder.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. (2008). Panduan manajemen mutu pendidikan . Jakarta: Direktorat  Jenderal  Pendidikan
Dasar dan Menengah.
Fullan, M. (2001). Leading in a culture of change .  San  Francisco:  Jossey- Bass. Hopkins,  D.  (2008). Improving  school leadership:  Case  studies  of successful  practice .  New  York: Routledge.
ISO  9001:2015. Quality  management systems - Requirements . Geneva: International Organization for Standardization. Komaruddin,  H.  (2012). Pendidikan
Islam:  Perspektif  Teori  dan Praktek. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya. Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D.
(2006). Seven  strong  schools: Leadership  and  learning  in outstanding  organizations. New York: RoutledgeFalmer. Mulyasa,  E.  (2014). Manajemen  mutu pendidikan: Konsep, strategi, dan implementasi .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mulyono,  A.  (2013). Sekolah  Islam Terpadu:  Konsep,  Implementasi, dan Evaluasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sutrisno, M. (2008). Manajemen
Pendidikan  Islam .  Jakarta:  PT Kalam Mulia.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art & practice of the learning organization . New York: Doubleday/Currency. Zainuddin, A. (2009). Paradigma Pendidikan  Islam:  Rekonstruksi dan Aktualisasi . Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.