Pengaruh  Pendidikan  Multikultural  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa  UPT SPF SD Negeri Bawakaraeng 1 Kota Makassar
Perawati Bte Abustang 1 , Arifin Maksum 2 , Nina Nurhasanah 3
1 Universitas Megarezky, 2,3 Universitas Negeri Jakarta andiferawati@gmail.com
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022 published 30/01/2023

## Abstract
Multicultural learning is designed taking into account differences in social status, and differences in  the  worldview  of  each  student  according  to  their  respective  talents  and  abilities  where character  is  an  individual  trait  in  the  form  of  traits  that  are  expressed  for  elementary  school students  in  everyday  life.  This  study  aims  to determine  the  influence  of mutlicultural  education on the character building of UPT SPF students of SD Negeri Bawakareng 1 Makassar City. The data  collection  method  uses  questionnaires.  The  data  were  analyzed  descriptively  and inferentially  with  tests  of  normality,  homogeneity,  linearity  and  Test  F.  The  results  of  the descriptive analysis of multicultural education of grade IV students are included in the influential category  with  a  percentage  of  55%,  and  the  character  building  of  grade  IV  students  is  in  the very  good  category  with  a  percentage  of  73%.  The  results  of  the  inferential  analysis  are  the influence of multicultural education on the character formation of grade IV students of UPT SPF SD  Negeri  Bawakareng  1  Makassar  City  where  the  signification  value  is  0.003<0.05  so  that theoretically and empirically researchers state that multicultural education affects the character formation of grade IV students OF UPT SPF SD Negeri Bawakareng 1 Makassar City. Keywords: multicultural education, and character building

## Abstrak
Pembelajaran  multikultural  didesain  dengan  mempertimbangkan  perbedaan  status  sosial,  dan perbedaan  pandangan  dunia  setiap  siswa  sesuai  dengan  bakat  dan  kemampuannya  masing- masing dimana karakter merupakan pembawaan individu berupa sifat yang diekspresikan bagi siswa  sekolah  dasar  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  pendidikan  mutlikultural  terhadap  pembentukan karakter  siswa  UPT  SPF  SD  Negeri Bawakareng  1  Kota  Makassar.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  angket.  Data  di analisis secara deskriptif dan inferensial dengan uji normalitas, homogenitas, linearitas dan Uji F.  Hasil  analisis  deskriptif  pendidikan  multikultural  siswa  kelas  IV  termasuk  pada  kategori berpengaruh dengan persentase 55%, dan pembentukan karakter siswa kelas IV berada pada kategori sangat baik dengan persentase 73%. Hasil analisis inferensial yaitu adanya pengaruh pendidikan  multikultural  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  kelas  IV  UPT  SPF  SD  Negeri Bawakareng 1  Kota  Makassar dimana nilai signifikasi 0,003<0,05 sehingga secara teoritis dan empiris  peneliti  menyatakan  bahwa  pendidikan  multikultural  berpengaruh  terhadap pembentukan karakter siswa kelas iv upt spf sd negeri bawakareng 1 kota makassar. kata kunci: pendidikan multikultural dan pembentukan karakter
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Realitas  bangsa  Indonesia  yang  multikultural  tidak  dapat  dipungkiri  karena merupakan  anugerah  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  bahkan  harus  menjadi  kekuatan nasional  untuk  bangsa Indonesia.  Indonesia merupakan salah  satu  negara  yang  saat ini menunjukan konflik horizontal, kekerasan rasial dan diskriminasi (Nanggala, 2020). Pada  titik  ini,  Indonesia  sudah  menunjukkan  tanda-tanda  bahwa  negara  ini  berada  di ambang  kehancuran  akibat  kehadiran  multikulturalisme,  sehingga  diperlukan  solusi yang  tepat  untuk  mengatasi  keragaman  yang  ada  di  Indonesia.  Keanekaragaman budaya,  suku,  ras,  suku,  dan  agama  bangsa  Indonesia  menjadikannya  salah  satu bangsa  multikultural  terbesar  di  dunia.  Multikulturalisme  adalah  suatu  keadaan keragaman yang dimiliki oleh suatu masyarakat karena perbedaan agama,  ras,  suku, budaya, bahasa, dan lain-lain (Faiqoh, 2015). Masyarakat multikultural adalah keadaan masyarakat  yang  terdiri  dari  berbagai  jenis  kelompok  budaya,  nilai,  organisasi  sosial, dan  praktik.  Konsep  kebhinekaan  dan  multikulturalisme  juga  tercermin  dalam semboyan  nasional  Bhinneka  Tunggal  Ika  sebagai  identitas  nasional  yang  kodrati, yang  menggambarkan  keadaan  keragaman  sosial  budaya  bangsa  Indonesia  dan konsep multikulturalisme.
Solusi yang tepat bagi bangsa ini agar tidak mengalami kehancuran yaitu dengan menerapkan  pendidikan  multikultural  sejak  dini  bagi  siswa.  Pendidikan  multikultural menawarkan  alternatif-alternatif  melalui  penerapan  strategi  dan  konsep  pendidikan yang  berbasis  pada  pemanfaatan  keragaman  dalam  masyarakat,  khususnya  pada siswa,  seperti keragaman suku, budaya,  bahasa,  agama,  status sosial, jenis kelamin, kemampuan dan usia (Purnama, 2021). Pendidikan multikultural sangat penting dalam pembentukan karakter utamanya bagi siswa disekolah dasar. Pada titik ini, Indonesia sudah  menunjukkan  tanda-tanda  bahwa  negara  ini  berada  di  ambang  kehancuran akibat  kehadiran  multikulturalisme,  sehingga  diperlukan  solusi  yang  tepat  untuk mengatasi keragaman yang ada di Indonesia. Pendidikan multikultural mengembangkan  paradigma  di  mana  siswa  mengenali  perbedaan  dan  perspektif budaya  yang  berbeda,  bangga  dengan  kekayaan  budaya  mereka,  dan  memahami bahwa  nilai-nilai  yang  bertentangan  dapat  menciptakan  konflik  antar  masyarakat (Savage  &  Armstrong,  1996);  (Purnama,  2021).  Pendidikan  multikultural  secara  tidak langsung  berkaitan  dengan  pembentukan  karakter  yaitu  kepribadian  peserta  didik, yaitu  “pendidikan  agama  yang  bertujuan  pada  pendidikan  multikultural  sekaligus membudayakan  pengendalian  diri,  budi  pekerti,  kecerdasan,  dan  keluhuran  budi”. memiliki kekuatan mental". Pembentukan karakter berkaitan dengan kepribadian yang terdapat  dalam  diri  siswa.    Salahudin,  2011:46  berpendapat  bahwa  penaman  nilai karakter  untuk  warga  sekolah  utamanya  siswa  mencakup  komponen  kemauan, kesadaran,  tindakan  dan  pengetahuan  untuk  menanmankan  nilai-nilai  karakter  itu sendiri  (Ramadhan  et  al.,  2018).  Sejalan  dengan  pelaksanaan  pendidikan  karakter dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah,  diperlukan  bahan  yang  memberi  wawasan kepada  pendidik  dan  sekolah  dalam  melakukan  penilaian  karakter  dikuatkan  dengan penetapan oleh pemerintah terkait implementasi pendidikan karakter sejak tahun 2011, yang  terus  diintensifkan  dengan  terbitnya  Perpres  No.  87  Tahun  2017,  tentang Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  (Tim  Pusat  Penilaian  Pendidikan  Kemdikbud, 2019).
Pembelajaran  yang  dirancang  dengan  adanya  bentuk  multicultural  dengan mempertimbangkan  keturunan,  perbedaan  status  sosial,  dan  perbedaan  pandangan dunia/agama.  Pada usia dini setiap siswa menyadari sepenuhnya bakat, kemampuan dan  kecerdasannya,  kita  seharusnya  membiarkan  anak-anak  menghargai  keragaman yang  ada  tanpa  kehilangan  jati  dirinya  sebagai  warga  negara  Indonesia  yang  secara inheren  merupakan  pribadi  yang  luhur.  Diharapkan  dapat  memperkuat  solidaritas dengan  keberadaan  multikultural  dan  dapat  mencegah  sikap  diskriminatif  oleh  siswa atau siswanya. Adapun karakter merupakan sebuah pembawaan individu berupa sifat,

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
kepribadian,  atau  tingkah  laku  yang  diekspresikan  dalam  kehidupan  sehari-hari sehingga perlu diperkuat dengan adanya pendidikan  multikultural pada sekolah dasar yang merupakan pendidikan dasar yang akan ditembuh oleh siswa. Berdasarkan hasil observasi  yang  terjadi  di  lapangan  bahwa  terdapat  siswa  yang  mempunyai  karakter yang  kurang  baik,  hal  tersebut  terlihat  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung. Sering  kita  saksikan  hal-hal  negative  yang  terjadi  di  sekolah  seperti  sentimen mayoritas-mayoritas,  tindakan  bullying  terhadap  sesama  yang  berbau  primordialistik. Hal tersebut merupakan contoh gejala anti keberagaman yang kerap terjadi di sekolah. Agar siswa tidak mengadopsi karakter buruk dalam dirinya secara terus menerus maka perlu  adanya  usaha  untuk  mendidik  anak-anak.  Secara  tidak  langsung  Pendidikan multikultural  kekuatan  dalam  proses  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, maupun  ahklak  mulia,  yang  mengacu  pada  karakter  siswa.  Berdasarkan  hasil observasi dan uraian diatas peneliti tertarik untuk melakukan kajian  mendalam  terkait dengan  Pengaruh  Pendidikan  Multikultural  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa UPT SPF SD Negeri Bawakaraeng I Kota Makassar.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif,  yang  merupakan  jenis  penelitian korelasional. Penelitian kuantitatif digunakan untuk mempelajari populasi atau sampel tertentu,  mengumpulkan  data  menggunakan  alat  penelitian,  dan  melakukan  analisis data  kuantitatif/statistik  untuk  tujuan  memvalidasi  hipotesis  yang  diberikan,  dapat didefinisikan sebagai metode penelitian yang didasarkan pada filosofi positivis. Metode penelitian  yang  digunakan  yaitu  studi  korelasi  yang  bertujuan  untuk  menemukan kemungkinan  penyebab  perubahan  perilaku,  gejala,  atau  fenomena  yang  disebabkan oleh  peristiwa  di  seluruh  variabel  bebas  yang  telah  terjadi.  Data  penelitian  diperoleh dengan  menggunakan  instrument  angket  yang  fokus  pada  tiga  indikator  yaitu  sikap toleransi,  cinta  damai,  dan  peduli  sosial.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu siswa  kelas  IV,  V,  dan  VI  dengan  jumlah  162  orang,  dan  dilakukan  teknik simple random  sampling sehingga  sampel  penelitian  ini  adalah  kelas  IV  yang  terdiri  dari  27 siswa  kelas  IVA  dan  28  siswa  IVB,  sehingga  jumlah  keseluruhan  sampel  adalah  55 orang . Salah  satu  software  yang  umum  digunakan  dalam  analisis  statistika  yaitu Statistical  Package  for  the  Social  Sciences (SPSS),  kepopuleran  SPSS  ini  dijadikan sebagai  alat  mengolah  data  (Swarjana,  2022).  sehingga  data  pada  penelitian  ini  di analisis  secara  deskriptif  dan  inferensial  dengan  uji  prasyarat  yaitu  uji  normalitas, homogenitas,  dan  linearitas  serta  uji  hipotesis  dengan  Uji  F,  data  diolah  dengan menggunakan SPSS for Windows 28.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini merupakan penelitian korelasional dengan menguji hipotesis yang telah  ditetapkan  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  Pendidikan  multikultural terhadap  pembentukan  karakter  siswa  UPT  SPF  SD  Negeri  Bawakaraeng  I KotaMakassar.
1.  Uji Normalitas
(Square et al., n.d.) Uji normalitas dalam konteks ini bertujuan untuk mengukur apakah  data  kita  memiliki  distribusi  normal  sehingga  dapat  dipakai  dalam  statistik. Rasionalitas  mengenai  data  variabel  yang  yang  menjelaskan  bahwa  data  pada penelitian  berdistribusi  normal  dari  hasil  olah  data  analisis  SPSS  menunjukkan bahwa  nilai  signifikasi  Pendidikan  Mult ikultural  =  0,164  dan  Karakter  =  0,312  >  α (taraf  signifikasi  α=  0,05)  dari  55  orang  Siswa.  Hal  ini  berarti  data  berasal  dari popilasi yang berdistribusi normal.
2.  Uji Homogen Setelah melakukan uji normalitas, maka selanjutnya dilakukan uji homogenitas.
(Usmadi,  2020) Uji  homogenitas  merupakan  uji  prasyarat  dalam  analisis  statistika yang  harus  dibuktikan  apakah  dua  atau  lebih  kelompok  data  sampel  berasal  dari

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
populasi  dengan  varians  yang  sama  atau  tidak.  Dengan  kata  lain  homogenitas berarti  himpunan  data  yang  akan  diteliti  memiliki  ciri  khas  atau  karakteristik  yang sama.  Pengujian  homogenitas  dilakukan  untuk  memberi  keyakinan  bahwa sekelompok  data  yang  dimanipulasi  dalam  serangkaian  analisis  berasal  dari populasi  yang  memiliki  varianshomogen.  Setelah  data  diuji  ke  dalam  SPSS  maka diperoleh nilai signifikan 0,776 > 0,05 sehingga pengujian homogenies terpenuhi.
3.  Uji Linearitas
(Widana  &  Muliani,  2020)  Uji  linearitas  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan antara  variabel  bebas  dan  tak  bebas  apakah  linear  atau  tidak.  Setelah  melakukan analisis  data  SPSS  maka  diperoleh  nilai  signifikan  dari  variabel  Pendidikan multicultural  dan  karakter  siswa  senilai  0,764  yang  merujuk  pada  kriteria  linearitas data  bahwa  jika  nilai  signifikan  >  0,05  maka  variabel  Pendidikan  multicultural  dan karakter siswa adalah linear.
4.  Uji Hipotesis/Uji F
(Sugiharto,  2017)  Uji  ipotesis  adalah  suatu  proses  dari  pendugaan  parameter dalam  populasi, yang membawa kita pada perumusan segugus kaidah yang dapat membawa  kita  pada  suatu  keputusan  akhir,  yaitu  menolak  atau  menerima pernyataan  tersebut.  Hasil  analisis  data,  diperoleh  nilai  sebesar  0.003  yang  lebih kecil  dari  taraf  signifikasi  0,05  yang  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  Pendidikan multikultural  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  kelas  V  sesuai  kriteria  yang telah  ditentukan  Sig  (0,003)  <  (0,05)  sehingga  H0  ditolak  dan  H1  diterima.  Hal  ini menunjukkan  terdapat  pengaruh  Pendidikan  multikultural  terhadap  pembentukan karakter siswa UPT SPF SD Negeri Bawakaraeng I KotaMakassar. Hal  tersebut  dapat  diketahui  setelah  melakukan  pembagian  angket  kepada siswa.  Siswa  yang  menjadi  sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  V  A  dan  VB UPT  SPF  SD  Negeri  Bawakaraeng  I  Kota  Makassar  yang  terdiri  dari  55  siswa.  Hasil penelitian  ini  menggunakan  analisis  statistik  deskriptif  dengan  nilai  rata-rata multikultural yaitu 59,91 berada pada kategori berpengaruh, dan nilai rata-rata karakter yaitu  75.70  yang  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Hasil  pengujian  analisis  statistik inferensial,  uji  normalitas  multikultural  0,164  >  0,05  dan  karakter  0,312  >  0,05 (berdistribusi  normal).  Hasil  uji  homogenitas  yaitu  0,776  >  0,05  (homogen).  Hasil  uji linearitas  yaitu  0,764  >  0,05  yang  berarti  terdapat  pengaruh  yang  linear  multikultural terhadap pembentukan karakter siswa kelas V. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai sig 0,003 dengan kriteria sig (0,003) > α (0,05)
Sejalan  dengan  penelitian  (Rahmat  &  Maknuun,  2020)  menyatakan  bahwa Multikulturalisme  dipahami  sebagai  suatu  sudut  pandang  yang  titik  tekannya  pada interaksi.  Dengan  mempertimbangkan  keadaan  tiap  budaya  yang  entititas  memiliki kesetaraan  haknya14.  Sebuah  fakta  yang  tidak  dapat  dihindarkan  dalam  perbedaan dimana  tidak  menganggap  unsur  budaya  yang  dimiliki  lebih  berharga  dari  yang  lain dan  dihormati  dalam  derajat  yang  sama  merupakan  penerapan  dalam  pemahaman multikulturalisme15.  Pendidikan  harusnya  menanamkan  sikap,  diajarkan  dan diwariskan dalam peserta didik. Selain itu (Ramadhan et al., 2018) menyatakan bahwa karakter  adalah  sistem  penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada  peserta  didik  dalam memberikan  pemahaman  tentang  bagaimana  bertoleransi,  sehingga  mereka menerapkan  dalam  kehidupannya  baik  di  keluarga,  sekolah,  masyarakat,  dan  negara sehingga dapat memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungannya.
(Sudargini  &  Purwanto,  2020)  Dalam  pendidikan  multikultural,  selain pengetahuan umum mengenai hal tersebut, juga harus dibarengi dengan menanamkan nilai-nilai  kehidupan  yang  mencerminkan  karakter  dan  identitas  nasional  bangsa Indonesia.
(Awaru,  2017) Salah  satu  solusi  yang  perlu  ditempuh  untuk  membangun karakter anak-anak bangsa adalah  melalui  pendidikan multikultural.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
Pengenalan ideologi multikulturalisme sejak dini pada anak diharapkan mampu membangun  karakter  anak  bangsa  yang  mengerti,  menerima  dan  menghargai orang lain yang berbeda suku, budaya dan nilai kepribadian. Lewat penanaman semangat multikulturalisme di sekolah-sekolah, akan menjadi medium pelatihan dan  penyadaran  bagi  generasi  muda  untuk  menerima  perbedaan  budaya, agama,  ras,  etnis  dan  kebutuhan  di  antara  sesama  dan  mau  hidup  bersama secara damai
(Najmina, 2018) Karakter merupakan nilai-nilai yang melandasi perilaku manusia berdasarkan  norma  agama,  kebudayaan,  hukum  atau  konstitusi,  adat  istiadat,  dan estetika.  Jika  dikaitkan  dengan  pendidikan,  pendidikan  karakter  adalah  upaya  yang terencana  untuk  menjadikan  peserta  didik  mengenal,  peduli  dan  menginternalisasi nilai-nilai sehingga peserta didik berperilaku sebagai insan kamil.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  UPT  SPF  SD  Negeri  Bawakaraeng  I Kota Makassar ditemukan bahwa terdapat pengaruh Pendidikan multicultural terhadap pembentukan  karakter  siswa  kelas  V  UPT  SPF  SD  Negeri  Bawakaraeng  I  Kota Makassar. Setiap individu dituntut untuk berkarakter baik dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan karakter ialah tanggungjawab setiap individu, yang pada konteks ini, dapat dimulai  dari  lingkungan  sekitar  baik  di  rumah  maupun  di  lingkungan  pendidikan sekolah.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  identifikasi  terkait  pengaruh  multikultural terhadap pembentukan karakter siswa.

## Tabel 1. Analisis Deskriptif Multikultural

## Statistics
Multikultural N Valid 55 Missing 0 Mean 59.91 Median 59.00 Mode 58 a Std. Deviation 10.614 Variance 112.665 Range 57 Minimum 35 Maximum 92 Sum 3355
Gambar 1. Diagram Batang Multikultural
Tabel 2. Analisis Deskriptif Karakter

## Statistics
Karakter N Valid 55 Missing 0 Mean 75.70 Median 76.00 Mode 76 a Std. Deviation 10.976 Variance 120.470 Range 45 Minimum 52 Maximum 97 Sum 4239
Gambar 2. Diagram Batang Karakter Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis (F)
ANOVA a
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 4.859 1 4.859 .040 .003 b Residual 6620.980 54 122.611 Total 6625.839 55
a. Dependent Variable: Karakter

## b. Predictors: (Constant), Multikultural
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas,  maka  diperoleh  nilai  sebesar  0.003 yang  lebih  kecil  dari  taraf  signifikasi  yaitu  0,05  yang  berarti  bahwa  terdapat pengaruh Pendidikan multikultural terhadap pembentukan karakter siswa kelas V sesuai kriteria yang telah ditentukan Sig (0,003)<(0,05) sehingga H0 ditolak dan  H1  diterima.  Hal  ini  menunjukkan  terdapat  pengaruh  Pendidikan multicultural  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  keas  V  UPT  SPF  SD Bawakaraeng I Kota Makassar

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  pengaruh  Pendidikan  multic\kultural terhadap  pembentukan  karakter  siswa  kelas  V  UPT  SPF  SD  Negeri  Bawakaraeng  I Kota  Makassar,  terdapat  kesimpulan  berikut  ini:  Terdapat  pengaruh  Pandidikan mutikultural  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  kelas  V  UPT  SPF  SD  Negeri Bawakaraeng I  Kota  Makassar.  Pendidikan  multikultural  sebagai  perlu  terus  menerus dijadikan sebagai kekhawatiran utama dalam pendidikan di Indonesia. Sehingga jika di kemudian  hari  terjadi  suatu  kondisi  tertentu  atau  bahkan  revolusi  global  selanjutnya, implementasi  pendekatan  pendidikan  multikultural  ini  tetap  relevan.  Karakter  siswa khususnya  di  Indonesia  ini  adalah  harapan  bagi  bangsa  Indonesia  untuk  menjadi sebuah  bangsa  yang  besar, karena melalui  karakter  yang kuat,  sebuah  bangsa  akan menjadi bangsa yang besar. Diharapkan siswa dapat menumbuhkan jiwa multikultural baik  di  rumah  maupun  di  sekolah,  agar  sikap  saling  menghargai,  toleransi,  maupun
hidup  Bersama  dalam  keberagaman  selalu  dimiliki  oleh  setiap  insan . Berdasarkan penelitian ini, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut mengenai  Pendidikan multikultural dan karakter terhadap siswa khususnya di sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Awaru,  A.  O.  T.  (2017).  Membangun  Karakter  Bangsa  Melalui  Pendidikan  Berbasis Multikultural Di Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Himpunan Sarjana Ilmu-Ilmu Sosial , 2 , 221 –230.
Faiqoh,  N.  (2015).  Implementasi  Pendidikan  Berbasis  Multikultural  Sebagai  Upaya Penguatan Nilai Karakter Kejujuran, Toleransi, Dan Cinta Damai Pada Anak Usia Dini  Di  Kiddy  Care,  Kota  Tegal. BELIA:  Early  Childhood  Education  Papers , 4 (2),
78 –85.
Najmina,  N.  (2018).  Pendidikan  Multikultural  Dalam  Membentuk  Karakter  Bangsa
Indonesia. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial , 10 (1), 52. https://doi.org/10.24114/jupiis.v10i1.8389
Nanggala,  A. (2020).  Pendidikan  Kewarganegaraan  Sebagai  Pendidikan Multikultural.
Jurnal Soshum Insentif , 3 (2), 197 –210. https://doi.org/10.36787/jsi.v3i2.354 Purnama,  S.  (2021).  Implementasi  Pendidikan  Multikultural  melalui  Mata  Pelajaran PPKn  untuk  Mendukung  Sikap  Toleransi  Siswa  dalam  Masyarakat  Multikultur. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5753 –5760. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1561 Rahmat,  R.,  &  Maknuun,  L.  il.  (2020).  Pengaruh  Nilai-Nilai  Multikultural  Terhadap Menumbuhkembangkan  Karakter  Nasionalis. Al-Tarbawi  Al-Haditsah:  Jurnal Pendidikan Islam , 5 (1), 181 –193. https://doi.org/10.24235/tarbawi.v5i1.6356 Ramadhan,  I.,  Salim,  I.,  &  Supridi.  (2018).  Pengaruh  Pendidikan  Multikultural  Dan Pendidikan  Karakter  Terhadap  Sikap  Toleransi  Siswa  Sma  Pancasila  Sungai Kakap. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa , 7 (2),  1 –9. https://www.kompasiana.com/imambasori.com/5554739b739773d31590564e/pen didikan-multikultural#:~:text=Untuk  mewujudkan  model-model  tersebut,belajar mengajar%2C dan (3) Square, C., Of, G., & Tes, F. (n.d.). Cara Membaca Angka . 0 –4.
Sudargini,  Y.,  &  Purwanto,  A.  (2020).  Pendidikan  Pendekatan  Multikultural  Untuk Membentuk  Karakter  dan  Identitas  Nasional  di  Era  Revolusi  Industri  4.0 :  A Literature  Review. Journal  Industrial  Engineering  &  Management  Research  ( Jiemar) , 1 (3), 2722 –8878. https://doi.org/10.7777/jiemar Sugiharto, T. (2017). Pengujian Hipotesis . 1 –9.
Swarjana,  I.  K.  (2022).  Konsep  Pengetahuan  Sikap,  Prilaku,  Persepsi,  Stres,
Kecamasan,  Nyeri,  Dukungan  Sosial,  Kepatuhan,  Motivasi,  Kepuasan,  Pandemi Covid-19, Akses Layanan Kesehatan. Andi , 4 , 3 –12. Tim Pusat Penilaian Pendidikan Kemdikbud. (2019). Model Penilaian Karakter . 1 –59. Usmadi,  U.  (2020).  Pengujian  Persyaratan  Analisis  (Uji  Homogenitas  Dan  Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan , 7 (1), 50 –62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281
Widana,  W.,  &  Muliani,  P.  L.  (2020).  Uji  Persyaratan  Analisis.  In Analisis  Standar Pelayanan Minimal Pada Instalasi Rawat Jalan di RSUD Kota Semarang .