## Meta-Analisis : Validitas Media Booklet pada Pembelajaran Biologi (Tahun 2013-2023)
Afifah Zahrah Pamela 1* , Zulyusri 1
1 Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Padang. Jl. Prof. Dr. Hamka Air Tawar Padang,
*e-mail korespondensi: zahrahafifaah@gmail.com

## ABSTRACT
This study evaluates the validity of using instructional media in the form of booklets in biology education through meta-analysis. Data from various studies using specific keywords were collected, and 34 articles published between 2013 and 2023 were selected for evaluation. A total of 34 articles were chosen  for analysis.  The  data  were  then  compiled  and  analyzed  to  assess  the  validity  of  booklet  media  based  on specific aspects, including content, language, presentation, and graphics. The analysis results indicated that  the  average  validity  of  booklet  media  reached  90.00%,  indicating  high  validity.  Based  on  these findings, booklet media is considered highly valid and practical for use in biology education. Therefore, the use of  booklet media  can enhance the effectiveness of  the learning  process and facilitate students' understanding of biology material. In conclusion, booklet media in biology education has been proven to be valid and practical, contributing positively to facilitating the learning process. In summary, booklet media is a valuable resource for educators and students in biology education. Keyword : Meta-analysis, instructional media, booklet, validity, biology education.

## ABSTRAK
Penelitian    ini  mengevaluasi  validitas  dari  peggunaan  media  pembelajaran  berupa  booklet  dalam pendidikan  biologi  melalui  meta-analisis.  Penelitian  ini  data  dari  berbagai  studi  menggunakan  kata kunci tertentu, dipilih 34 artikel yang diterbitkan antara tahun 2013 dan 2023 untuk dievaluasi. Sebanyak 34 artikel dipilih untuk dianalisis. Data kemudian disusun dan dianalisis untuk mengevaluasi validitas media booklet berdasarkan aspek-aspek tertentu, termasuk isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikaan. Hasil analisis menunjukkan bahwa rata-rata validitas media booklet mencapai 90,00%, dengan validitas yang tinggi. Berdasarkan temuan tersebut, media booklet dianggap sangat valid dan praktis untuk digunakan dalam  pembelajaran  biologi.  Dengan  demikian,  penggunaan  media  booklet  dapat  meningkatkan efektivitas  proses  pembelajaran  dan  memudahkan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  biologi. Kesimpulannya,  media  booklet  pada  pembelajaran  biologi  telah  terbukti  valid  dan  praktis,  serta memberikan  kontribusi  positif  dalam  memfasilitasi  proses  pembelajaran.  Sebagai  kesimpulan,  media booklet adalah sumber daya berharga bagi pendidik dan peserta didik dalam pendidikan biologi. Kata Kunci : Meta-analisis, media pembelajaran, booklet, validitas, pembelajaran biologi.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Perubahan  global  saat  ini  sangat  berdampak  pada  kemajuan  ilmu  pengetahuan,  terutama  dalam bidang pendidikan yang dianggap sebagai aspek vital dalam perkembangan masyarakat (Ningrum, 2016). Pendidikan  memainkan  peran  kunci  dalam  kemajuan  suatu  bangsa  dengan  menyediakan  sumber  daya

## SYMBIOTIC: Journal of Biological Education and Science
Journal homepage: http://symbiotic.jurnal.iainkerinci.ac.d
Published by: Institut Agama Islam Negeri Kerinci, Indonesia .
E-ISSN: 2721-8988 P-ISSN: 2721-8600
manusia yang sesuai dengan tuntutan zaman dan berkualitas (Krismiyati, 2017). Menurut Undang-undang Sisdiknas nomor 20 tahun 2003, pendidikan adalah suatu program dan proses belajar yang menuntut peserta didik melakukan upaya sadar dan terencana untuk secara aktif mengembangkan potensi dirinya dalam hal kekuatan  mental  dan  penguasaan  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  untuk  diri  sendiri,  masyarakat,  dan  negara  (Wijayanto  dkk.,  2020).  Oleh  karena  itu,  untuk menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  banyak  aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Pembelajaran serta ilmu pendidikan yang kita nikmati saat ini tentunya tidak lepas dari kontribusi para  peneliti  pendidikan.  Penelitian  pendidikan  merupakan  sebuah  pemikiran  yang  diperoleh  untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang pada dasarnya diperoleh dengan cara belajar.  Proses belajar adalah tentang mengubah atau memperkuat perilaku melalui pengalaman ( Learning is defined as the modification or strengthening of behavior through experiencing ). Jadi, beelajar merupakan suatu proses atau aktivitas, bukan hanya sekadar hasil atau tujuan (Hamalik, 2009). Proses pembelajaran secara alami terjadi seiring dengan proses belajar. Pembelajaran, pada dasarnya, merupakan cara untuk mengatur lingkungan sekolah yang dapat mendorong peserta didik untuk terlibat dalam proses pembelajaran. Pembelajaran merupakan sebuah  proses  atau  perubahan  untuk  mencapai  kedewasaan  secara  menyeluruh  yang  dilakukan  oleh individu sebagai peserta didik dengan bantuan gurunya sebagai hasil interaksi yang dilakukannya dengan lingkungan  (Setiawan,  2017).  Dengan  adanya  informasi  dan  pengetahuan  yang  berlangsung  antara  guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran, maka kegiatan belajar akan berjalan dengan baik (Octiana, 2020).  Pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  tepat  dan  menarik  dapat  mendukung  pencapaian  tujuan pembelajaran.  Penggunaan  media  akan  mempermudah  pemahaman  konsep  oleh  peserta  didik  dalam pelaksanaan pembelajaran (Hoiroh, 2020).
Pelaksanaan pembelajaran tentunya perlu memperhatikan beberapa aspek penting, salah satunya adalah penggunaan media pembelajaran.  Penggunaan media yang sesuai dapat membantu meningkatkan minat peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari (Nasution, 2011). Media pembelajaran memiliki berbagai jenis, termasuk media cetak, video, audio, multimedia, dan perangkat komputer. Salah satu jenis media visual cetak adalah booklet . Struktur  isi booklet hampir  sama  dengan  buku,  hanya  saja  buku memiliki  cakupan  materi  yang  luas  sedangkan  booklet  memiliki  rangkuman  penjelasan  materi  yang ringkas. Dengan menggunakan booklet dapat memudahkan tugas guru yang mana memiliki cukup waktu dalam menyampaikan materi pembelajaran (Mahendrani  &  Sudarmin, 2015). Booklet merupakan buku dengan  ukuran  kecil  yang memuat  tulisan dan gambar, dengan  jumlah halaman  tidak  lebih dari  dari  48, serta dijilid pada bagian tengah bersama sampulnya. Tampilan yang dimiliki oleh booklet sangat menarik, sehingga dapat mempermudah peserta didik dalam memahami materi salah satunya dalam pembelajaran biologi (Satmoko & Astuti, 2006).
Pembelajaran  biologi  memuat  materi  yang  kompleks,  karena  mengkaji  berbagai  fenomena kehidupan.  Penggunaan booklet dalam  pembelajaran  biologi  dapat  mengurangi  kesulitan  peserta  didik dalam  memahami  materi  yang  kompleks  (Sary  &  Isnawati,  2023).  Berdasarkan  penelitian  yang  telah
diuraikan sebelumnya, peneliti akan mengusulkan suatu penelitian yang berjudul "Meta-analisis: Validitas Media Booklet pada Pembelajaran Biologi". Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi seberapa validnya penggunaan booklet sebagai  media  pembelajaran  dalam  konteks  pembelajaran  biologi.  Diharapkan hasil penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  yang  berarti  dalam  bidang  pendidikan,  terutama  dalam pembelajaran biologi, dengan memberikan bukti tentang validitas booklet sebagai alat pembelajaran yang membantu peserta didik dalam proses belajar.

## METODE
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  meta-analisis,  yaitu  dengan  meringkas  hasil penelitian yang berbeda serta melakukan analisis kembali terhadap penelitian yang sudah ada. Meta-analisis merupakan suatu penelitian yang menggabungkan dan menganalisis data kuantitatif dari berbagai penelitian sebelumnya yang telah dilakukan oleh orang lain (Retnawati, 2018). Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengkaji  validitas  dari  pengembangan  media  pembelajaran  berupa booklet pada  pembelajaran  biologi.
Peneliti menggunakan kata kunci “Pengembangan Booklet Pada  Pembelajaran  Biologi” dan  “Validitas”.
Peneliti membatasi artikel yang dipilih dengan tahun terbitan 10 tahun terakhir (2013-2023) yang mengkaji penggunaan booklet pada pembelajaran biologi. Artikel tersebut akan dianalisis dengan melihat rata-rata hasil  uji  validitas  pada  media booklet .  Aspek  yang  dilihat  pada  uji  validitas  ini  adalah  kebahasaan,  isi, penyajian,  dan  kegrafikaan.  Dari  hasil  pencarian  yang  dilakukan  pada  google  scholar  ditemukan  1.240 artikel.  Dari  1.240  artikel  ini  lalu  dilakukan  penyeleksian  berdasarkan  kesesuaian  judul  artikel  dengan tujuan meta-analisis, sehingga artikel menjadi 560, selanjutnya melakukan screening berdasarkan abstrak penelitian  dengan  pertimbangan  kesesuaian  materi  biologi,  maka  didapat  183  artikel.  Dari  183  artikel dipilih 34 artikel untuk dianalisis.
Proses tabulasi data melibatkan beberapa tahapan. Langkah pertama adalah mengidentifikasi variabel- variabel  penelitian.  Selanjutnya,  menetapkan rata-rata  aspek  yang  akan  diuji  validitasnya, mencakup  isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikaan untuk setiap subjek penelitian (Arikunto, 2010). Tahap terakhir adalah menghitung rata-rata akhir dari validitas aspek-aspek tersebut menggunakan rumus berikut:
Persentase  = 𝑥 𝑦
Keterangan : X= Jumlah persentase yang diperoleh
Y= Banyak data
Dengan kriteria validitas berikut ini.
Tabel 1 . Kriteria Validitas Media Booklet dari Beberapa Penelitian
Persentase (%) Kriteria 81%-100% Sangat Valid 61%-80% Valid 41%-60% Tidak Valid ≥21%-40% Sangat Tidak Valid
(Sumber: Arikunto, 2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian ini diperoleh melalui peninjauan dan analisis beberapa artikel terkait, termasuk artikel-artikel yang membahas pengembangan media pembelajaran berupa booklet . Berikut adalah artikel- artikel yang diulas dalam penelitian ini.
Tabel 2 . Hasil Penelitian Validitas Media Booklet dari Beberapa Penelitian No. Peneliti Judul Penelitian Aspek Yang Di Validasi (%) Rata- Rata (%) Isi Bahasa Penyajian Kegrafikan 1. Apriyeni, dkk (2021) Booklet pada materi bakteri untuk peserta didik kelas x SMA 84,25 88,33 86,11 87,50 86,54 2. Zaida & Rahayuningsih (2020) Development of Biodiversity Booklet in Mangunharjo Area 87,50 87,50 96,85 97,91 92,44 3. Yelviana, dkk (2020) Pengembangan Booklet Edukasi Kesehatan Reproduksi Remaja untuk Siswa SMA 92,71 89,29 86,11 91,64 89,94 4. Ulandari& Syamsurizal (2021) Booklet Suplemen Bahan Ajar pada Materi Protista untuk Kelas X SMA/MA 87,50 87,87 98,33 91,66 93,86 5. Wahid, dkk (2020) Booklet Bernuansa Spritual pada Materi Virus untuk Peserta Didik Kelas X SMA 94,44 94,44 95,83 90,47 87,85 6. Savira & Darussyamsu (2022) Validitas Booklet Bernuansa Spritual tentang Materi Protista sebagai Suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas X SMA/MA 84,84 86,11 83,88 91,67 86,62 7. Rahmi & Sumarmin (2021) Pengembangan Bio- Booklet Melalui Pendekatan Morfologi dan Kadar Klorofil Famili Leguminoceae untuk Sumber Belajar 87,50 71,40 92,50 100,00 91,34 8. Putry & Darussyamsu (2022) Validasi Pengembangan Booklet Bernuansa Konseptual tentang Materi Struktur dan Fungsi Organel Sel Untuk Peserta Didik Kelas XI SMA 87,50 85,00 92,00 85,00 87,37 9. Putri, dkk (2021) Booklet Sistem Ekskresi pada Manusia sebagai Suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas XI SMA 90,47 85,00 88,33 86,90 87,68
No. Peneliti Judul Penelitian Aspek Yang Di Validasi (%) Rata- Rata (%) Isi Bahasa Penyajian Kegrafikan 10.   Puspita, dkk (2017) Pengembangan Media Pembelajaran Booklet pada Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMAN 8 Pontianak 92,00 92,50 91,70 89,30 91,37 11.   Octiana, dkk (2020) Validitas Booklet pada Materi Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel sebagai Suplemen Pembelajaran Genetika di SMA 95,00 92,85 93,05 91,67 93,14 12.   Novianti& Syamsurizal (2021) Booklet sebagai Suplemen Bahan Ajar pada Materi Kingdom Animalia untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA 94,80 100,00 95,83 100,00 97,66 13.   Nafsiyah (2020) Pengembangan Booklet Keanekaragaman Lepid optera Sub Ordo Rhopalocera di Kawasan Cagar Alam Pagerwunung
Darupono Kendal sebagai Sumber Belajar Biologi pada
Materi Keanekaragaman Hayati di MA NU 03 Sunan Katong Kaliwungu Kenda 90,00 91,10 95,00 77,50 88,40 14.   Muhammad & Adnan (2018) Pembelajaran Arthropoda Menggunakan Booklet sebagai Sumber Belajar Mandiri Siswa Kelas X SMA/MA 86,25 86,50 85,00 87,00 86,18 15.   Liumah (2017) Pengembangan Booklet Edukasi Berbasis Pengetahuan dan Sikap Sadar Sehat Reproduksi di Pondok Pesantren Mamba’ul Hisan Isyhar Nganjuk 99,17 86,46 97,22 100,00 95,71 16.   Jannah, dkk (2020) Pengembangan Booklet Karakter Peduli Lingkungan Sub Materi Komponen Ekosistem di SMA 96,52 96,52 96,52 83,75 93,32
No. Peneliti Judul Penelitian Aspek Yang Di Validasi (%) Rata- Rata (%) Isi Bahasa Penyajian Kegrafikan 17.   Harahap, dkk (2020) Validitas Booklet Sistem Pernapasan Manusia sebagai Suplemen Bahan Ajar IPA 91,25 88,00 84,00 95,00 89,56 18.   Gusti & Syamsurizal (2021) Uji Validitas Booklet Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Untuk Peserta Didik kelas XI SMA/MA 89,28 90,00 89,81 86,66 88,93 19.   Gusmar, dkk (2022) Validitas Pengembangan Booklet Terintegrasi Potensi Lokal Kabupaten Pesisir Selatan pada Materi Plantae Kelas X SMA 89,25 88,33 90,38 87,12 88,77 20.   Dewi, dkk (2020)   Pengembangan Booklet Keanekaragaman Kupu- Kupu di Kabupaten Kerinci dan Sekitarnya sebagai Sumber pada Materi Animalia Kelas X SMA 83,33 80,00 83,33 83,33 83,33 21.   Ramadhani, dkk (2021) Validitas Booklet tentang Sistem Peredaran Darah Manusia sebagai Bahan Ajar Mandiri IPA Kelas VIII SMP 92,85 86,00 85,00 86,66 87,62 22.   Nurhasmayanti, dkk (2023) Validitas Booklet Pada Materi Tumbuhan Paku Kelas X SMA 94,00 92,00 98,00 90,00 93,00 23.   Syafrina, dkk (2023) Pengembangan Booklet Terintegrasi Nilai Preventif Gangguan Sistem Sirkulasi Manusia untuk Peserta Didik SMA 94,79 87,50 94,44 88,19 91,23 24.   Fiqriani, dkk ( 2023) Pengembangan Bahan Ajar Berbentuk E-Booklet Keanekaragaman Famili Cyprinidae Sebagai Bahan Pengayaan Konsep Animalia Di SMA 91,43 91,11 95,00 92,00 92,38 25.   Nurutami Validitas Booklet Digital Bioteknologi Terintegrasi Eco-Enzyme Sebagai Bahan Ajar Digital Kelas XII SMA 95,00 95,23 94,16 97,97 95,59
No. Peneliti Judul Penelitian Aspek Yang Di Validasi (%) Rata- Rata (%) Isi Bahasa Penyajian Kegrafikan 26.   Syamsurizal, dkk (2021) Developing human movement system booklet as a biology teaching material supplement for XI grade students 95,23 86,90 97,91 96,42 94,11 27.   Ariyanti, dkk (2022) Pengembangan Bahan Ajar Berbentuk E-Booklet Ikan Familia Bagridae  Di Sungai Barito Desa Bantuil Kabupaten Barito Kuala Pada Konsep Animalia 90,48 91,11 88,33 96,00 91,48 28.   Sofiyullah & Munawwaroh (2021) Pengembangan Booklet Pengolahan Limbah Industri Tahu Menggunakan SSFWetlandsdengan Tanaman Eceng Gondok 80,00 86,67 90,00 82,85 84,88 29.   Muhammad, dkk (2018) Pembelajaran Arthropoda Menggunakan Booklet sebagai Sumber Belajar Mandiri Siswa Kelas X SMA/MA 86,25 86,50 85,00 87,00 86,19 30.   Purnomo & Rahayuningsih (2020) Development of Dragonfly Species Diversity Booklet in Tinjomoyo  Tourism Forest  as Supplement Material  on Biodiversity  Topic 87,50 81,30 79,15 95,85 85,95 31.   Krismadana, dkk (2021) Booklet Types of Macroscopic Fungi Riverbanks Nature Tourism  Kembang  River for  Senior  High  School. 83,33 80,00 81,00 83,75 82,02 32.   Sholehah, dkk (2017) Pengembangan Booklet Kawasan  Rumah  Pangan Lestari  (KRPL) Untuk  Santri Ekopesantren  Lombok Tengah 87,50 66,70 93,80 93,30 85,32 33.   Wulandari, dkk (2018). Developing  an  Organic Liquid  Fertilizer Booklet To  Support  The Sustainable Reserve  Food Garden  (SRFG) Program At  Tunggak Cerme, Wonomerto, Probolinggo 100,00 90,60 95,80 98,50 96,22
No. Peneliti Judul Penelitian Aspek Yang Di Validasi (%) Rata- Rata (%) Isi Bahasa Penyajian Kegrafikan 34.   Zuyina & Widodo (2020) Validity  Of Ethnoscience  Booklet Media  In  The  Region  Of Ponorogo On Sound Wave Sub Material 98,00 91,00 92,00 96,00 94,25 Rata-Rata 90,58 87,64 90,92 90,84 90,00
Tabel 3 . Hasil Analisis Uji Validitas Booklet No. Komponen Nilai Validitas Kriteria 1.    Isi 90,58 Sangat Valid 2.    Bahasa 87,64 Sangat Valid 3.    Penyajian 90,92 Sangat Valid 4.    Kegrafikan 90,84 Sangat Valid Rata-Rata 90,00 Sangat Valid
Dari informasi yang tercantum dalam Tabel 3, rata-rata validitas media pembelajaran booklet mencapai 90,00%,  menandakan  tingkat  validitas  yang  sangat  tinggi.  Evaluasi  validitas  ini  melibatkan  penilaian terhadap  aspek  kelayakan  isi,  yang  mencapai  nilai  90,58%  dan  dianggap  sangat  valid.  Selain  itu,  aspek bahasa dinilai sebesar 87,64%, penyajian sebesar 90,92%, dan kegrafikaan sebesar 90,00%.
Berdasarkan evaluasi terhadap kelayakan isi, booklet mencapai tingkat validitas yang sangat tinggi, mencapai persentase sebesar 90,58%. Pentingnya mengikuti standar kompetensi inti dan kompetensi dasar yang  diatur  dalam  pedoman  Depdiknas  tahun  2008  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  seperti booklet . Validitas yang tinggi dari booklet menunjukkan bahwa media ini efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran, serta dapat meningkatkan pemahaman peserta didik tanpa mengandung konten yang melanggar nilai-nilai sosial dan moral (Nana, 2019). Dalam aspek bahasa, booklet memenuhi kriteria sangat valid  dengan  nilai  validitas  87,64%.  Kriteria  ini  terkait  dengan  pemenuhan  kaidah  bahasa  Indonesia, keterbacaan,  kejelasan  informasi,  dan  penggunaan  bahasa  yang  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik (Depdiknas, 2008). Selain itu, media pembelajaran harus menggunakan kalimat yang sederhana dan jelas agar dapat dipahami dengan mudah oleh peserta didik (Ismail, et al., 2021).
Dalam  hal  penyajian, booklet dinilai  sangat  valid  dengan  persentase  validitas  sebesar  90,92%.  Ini mengindikasikan bahwa desain booklet telah  dilakukan secara efektif dan efisien. Komponen-komponen pembelajaran  diatur  dengan  baik  untuk  memudahkan  proses  belajar  peserta  didik  dan  menarik  minat mereka dalam proses pembelajaran (Novita et al., 2018). Hasil validitas ini menunjukkan bahwa struktur booklet tersusun secara sistematis, jelas, sederhana, dan sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik (Harahap et al., 2020).
Dalam  hal  kegrafikaan, booklet memperoleh  nilai  validitas  sangat  tinggi  sebesar  90,84%.  Ini mencerminkan  bahwa  secara  keseluruhan, booklet memiliki  desain  yang  menarik,  termasuk  di  bagian cover , penggunaan warna yang seimbang, serta tata letak yang proporsional. Font yang dipilih juga menarik dan mudah dibaca oleh peserta didik (Harahap et al, 2019).
Dari  analisis  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berupa booklet yang  telah dirancang dan dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid dalam aspek kelayakan isi, bahasa, penyajian, dan  kegrafikaan.  Dengan  demikian,  penggunaan  media booklet memberikan  kontribusi  positif  dalam memfasilitasi proses pembelajaran biologi.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian, dapat dinyatakan bahwa media booklet pada pembelajaran biologi telah terbukti valid  dalam  aspek  kelayakan  isi,  kegrafikaan,  bahasa,  dan  penyajian  dengan  persentase  nilai  validitas 90,00% (sangat valid), sehingga menjadi opsi media pembelajaran yang baik bagi guru dan peserta didik. Penggunaan  media booklet ini  dapat  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  biologi  secara  lebih efektif dan memudahkan pemahaman peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S., & Jabar, C. (2010). Evaluasi Program Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Dewi, B., Hamidah, A., & Sukmono, T. (2020). Pengembangan Booklet Keanekaragaman Kupu-Kupu di Kabupaten  Kerinci  dan  Sekitarnya  Sebagai  Sumber  Belajar  Pada  Materi  Animalia  Kelas  X SMA:(Booklet  Development  of  Butterfly  Biodiversity  in  Kerinci  Regency  and  its  Surroundings  as Learning Resource in Chapter Animalia Class X Senior High School). BIODIK , 6 (4), 492-506.
Fiqriani,  R.  A.,  Halang,  B.,  &  Mahrudin,  M.  (2023).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbentuk  E-Booklet Keanekaragaman Famili Cyprinidae Sebagai Bahan Pengayaan Konsep Animalia Di SMA. JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial , 2 (1), 14-28.
Gusmar,  R.  A.,  Arsih,  F.,  Alberida,  H.,  &  Rahmatika,  H.  (2022).  Validitas  Pengembangan  Booklet Terintegrasi Potensi Lokal Kabupaten Pesisir Selatan pada Materi Plantae Kelas X SMA. FONDATIA , 6 (4), 914-924.
Gusti,  U.  A.,  &  Syamsurizal,  S.  (2021).  Uji  Validitas  Booklet  Struktur  dan  Fungsi  Jaringan  Tumbuhan untuk Peserta Didik Kelas XI SMA/MA. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 6 (1), 70-78
Hamalik, Oemar. 2009. Kurikulum Dan Pembelajaran . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Harahap, I. A. (2020). Pengembangan Booklet Sistem Pernapasan Manusia sebagai Suplemen Bahan Ajar IPA Kelas VIII SMP ( Doctoral dissertation , Universitas Negeri Padang).
Harahap, I. A., Helendra, H., Farma, S.  A., & Syamsurizal, S. (2020). Validity of the human respiratory system  booklets  as  learning  suplement  for  student  class  VIII  Junior  High  School. Bioeducation Journal , 4 (2), 103-110 .
Hoiroh,  A.  M.  M.  (2020).  Pengembangan  media  booklet  elektronik  materi  jamur  untuk  meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas X SMA. BIOEDU Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi , 9 (1), 292– 301.
Jannah,  U.  R.,  Widiyaningrum,  P.,  &  Saptono,  S.  (2020).  Pengembangan  Buklet  Karakter  Peduli Lingkungan Sub Materi Komponen Ekosistem Di SMA. Bioma: Jurnal Ilmiah Biologi , 9 (1), 13-28.
Krismadana,  D.,  Amintarti,  S.,  &  Ajizah  ,  A.  (2021).  Booklet  Types  of  Macroscopic  Fungi  Riverbanks Nature  Tourism  Kembang  River  for  Senior  High  School. Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan , 3 (1), 59-65.
Liumah,  M.  (2017).  Pengembangan  Booklet  Edukasi  Berbasis  Pengetahuan  dan  Sikap  Sadar  Sehat Reproduksi di Pondok Pesantren Mamba’ul Hisan Isyhar Nganjuk. Artikel Skripsi. Kediri: Universitas Nusantara PGRI. Artikel Skripsi . Kediri: Universitas Nusantara PGRI.
Mahendrani, K., & Sudarmin. (2015).Pengembangan Booklet Etnosains Fotografi Tema Ekosistem untuk Meningkatkan Hasil belajar pada Siswa SMP. Unnes Science Educational Journal , 866.
Muhammad,  F.,  Palennari,  M.,  &  Adnan,  A.  (2018).  Pembelajaran  Arthropoda  Menggunakan  Booklet Sebagai Sumber Belajar Mandiri Siswa Kelas X SMA/MA. Biology Teaching And Learning , 1 (1), 28- 32.
Nafsiyah,  F.  (2020).  Pengembangan  Booklet  Keanekaragaman  Lepidoptera  Subordo  Rhopalocera  di Kawasan Cagar Alam Pagerwunung Darupono Kendal Sebagai Sumber Belajar Biologi pada Materi Keanekaragaman Hayati di Madrasah Aliyah. Bioeduca: Journal of Biology Education , 2 (1), 1-8.
Nana. (2019). Pengembangan Bahan Ajar . Jawa Tengah: Lakeisha.
Nasution. (2011). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Novianti,  P.,  &  Syamsurizal,  S.  (2021).  Booklet  sebagai  Suplemen  Bahan  Ajar  pada  Materi  Kingdom Animalia untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA. Jurnal Edutech Undiksha , 9 (2), 225-230.
Novita,  N.,  Hidayati,  H.,  &  Masril,  M.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Modul  Berorientasi  Pendekatan Saintifik  dalam  Model  Problem  Based  Learning  (PBL)  Terhadap  Pembelajaran  Fisika  Kelas  XI  di SMAN 1 Bukittinggi. Pillar of Physics Education , 11 (2), 89-96.
Nurhasmayanti, N., Abizar, A., & Maizeli, A. (2023). Validitas Booklet Pada Materi Tumbuhan Paku Kelas X SMA. Innovative: Journal Of Social Science Research , 3(2), 1768-1775.
Nurutami,  T.,  Fadilah,  M.,  Fitri,  R.,  &  Farma,  S.  A.  (2022).  Validitas  booklet  digital  bioteknologi terintegrasi  eco-enzyme  sebagai  bahan  ajar  digital  kelas  XII  SMA .  Journal  on  Teacher  Education , 4 (1), 405412.
Octiana, N., Syamsurizal, S., Darussyamsu, R., and Yogica, R. (2020). Validity of Booklet on  Pattern of Inheritance  in  the  Law  of  the  Minister  as  a  Genetic  Learning  Supplement  in  High  School. Atrium Pendidikan Biologi , 5 (3), 1-7
Purnomo, A. W., & Rahayuningsih, M. (2020). The Development of Dragonfly Species Diversity Booklet in  Tinjomoyo  Tourism  Forest  as  a  Supplement  Material  on  Biodiversity  Topic. Journal  of  Biology Education , 9 (3), 269-274.
Puspita, A., Kurniawan, A. D., & Rahayu, H. M. (2017). Pengembangan media pembelajaran booklet pada materi  sistem imun terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMAN 8 Pontianak. Jurnal Bioeducation , 4 (1), 64-73.
Putri, N. H., Syamsurizal, S., & Atifah, Y. (2021). Booklet sistem ekskresi pada manusia sebagai suplemen bahan ajar biologi kelas XI SMA . Journal for Lesson and Learning Studies, 4 (3), 309-314.
Putry, W. D., & Darussyamsu, R. (2022). Validasi Pengembangan Booklet Bernuansa Konseptual tentang Materi  Struktur  dan  Fungsi  Organel  Sel  Untuk  Peserta  Didik  Kelas  XI  SMA. Journal  on  Teacher Education , 4 (2), 668-676.
Rahmi, D., & Sumarmin, R. (2021). Booklet Bernuansa Spiritual pada Materi Virus untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan , 5 (2), 234-241.
Ramadhani, Y., Helendra, H., Farma, S. A., & Syamsurizal, S. (2021). Validity of the human circulatory system  booklets  as  an  independent  teaching  material  for  natural  science  in  class  VIII  junior  high school. Bioeducation Journal , 5 (1), 11-18.
Rosa  Damayanti,  F.,  Amintarti,  S.,  &  Rezeki,  A.  (2022).  Pengembangan  E-Booklet  Jenis-Jenis  Jamur Makroskopis Di Taman Buah Lokal Kawasan Mangrove Rambai Center Sebagai Bahan Ajar Biologi Di SMA . JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 1 (3), 157-172.
Sary, A. L., & Isnawati, I. (2023). Pengembangan media pembelajaran booklet berbasis edible mushroom pada materi fungi untuk meningkatkan minat berwirausaha siswa biologi kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) , 12 (1), 218-228.
Satmoko, S., dan Astuti, H. T. (2006). Pengaruh Bahasa Booklet Pada Peningkatan Pengetahuan  Peternak Sapi  Perah  Tentang  Inseminasi  Buatan  Di  Kelurahan  Nongkosawit,  Kecamatan  Gunungpati,  Kota Semarang. Jurnal Penyuluhan , 2 (2), 78-82.
Savira,  T.,  &  Darussyamsu,  R.  (2022).  Validitas  Booklet  Bernuansa  Spiritual  tentang  Materi  Protista sebagai Suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas X SMA/MA. Journal on Teacher Education , 4 (1), 272- 278.
Setiawan, M. 2017. Belajar dan Pembelajaran . Sidoarjo: Uwais Inspirasi Indonesia.
Sholehah, N., Irawati, M. H., & Sueb, S. (2017). Pengembangan Booklet Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL)  untuk  Santri  Ekopesantren  Lombok  Tengah. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan , 2 (8), 1081-1086.
Sofiyullah, A. N. H., & Munawwaroh, A. (2021, November). Pengembangan Booklet Pengolahan Limbah Industri Tahu Menggunakan SSF-Wetlands dengan Tanaman Eceng Gondok. In Prosiding Seminar Nasional IKIP Budi Utomo , 2 (1), 471-477.
Sudarisman,  S.  (2015).  Memahami  Hakikat  Dan  Karakteristik  Pembelajaran  Biologi  dalam  Upaya Menjawab  Tantangan  Abad  21  Serta  Optimalisasi  Implementasi  Kurikulum  2013. Florea :  Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya , 2 (1), 29–35.
Syafrina, R., Yogica, R. Y. R., Yuniarti, E. Y. E., & Darusyamsu, R. D. R. (2023). Pengembangan Booklet Terintegrasi  Nilai  Preventif  Gangguan  Sistem  Sirkulasi  Manusia  untuk  Peserta  Didik SMA:(Development  of  Booklet  an  Integrated  of  Preventing  Value  on  Human  Circulatory  System Disease for Senior High School Students). BIODIK , 9 (2), 164-170.
Syamsurizal, S., Syarif, E. A., Darussyamsu, R., & Farma, S. A. (2021). Developing Human Movement System  Booklet  as  a  Biology  Teaching  Material  Supplement  for  XI  Grade  Students. Journal  of Biological Education Indonesia (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia) , 7 (1), 95-103.
Ulandari, T., & Syamsurizal, S. (2021). Booklet Suplemen Bahan Ajar pada Materi Protista untuk Kelas X SMA/MA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan , 5 (2), 301-307.
Wahid, M., Uslan, U., & Basri, I. (2020). Pengembangan Bio-Booklet Melalui Pendekatan Morfologi Dan Kadar Klorofil Famili Leguminoceae Untuk Sumber Belajar. Jurnal Biosains dan Edukasi , 2 (1), 12- 16.
Winda, W. A., Hardiansyah, H., & Mahrudin, M. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Berbentuk E-Booklet Ikan Familia Bagridae Di Sungai Barito Desa Bantuil Kabupaten Barito Kuala Pada Konsep Animalia. JUPENJI: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia , 1 (3), 61-77.
Wulandari,  N.,  Irawati,  M.  H.,  &  Nugrahaningsih,  N.  (2018).  Developing  an  Organic  Liquid  Fertilizer Booklet  to  Support  The  Sustainable  Reserve  Food  Garden  (SRFG)  Program  at  Tunggak  Cerme, Wonomerto, Probolinggo. Indonesian Journal of Biology Education , 1 (1), 31-34.
Yelviana,  Y.  (2019).  Pengembangan  Booklet  Edukasi  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  untuk Siswa  SMA (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Padang).
Zaida, A., & Rahayuningsih, M. (2020). The Development of Biodiversity Booklet in Mangunharjo Area. Journal of Biology Education , 9 (3), 332-340.
Zuyina, A. V., & Widodo, W. (2020). Validity Of Ethnoscience Booklet Media In The Region Of Ponorogo On Sound Wave Sub Material. PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS , 8 (2), 178-182.