INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 7751-7760 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Modul Berbasis Paradigma Wahdatul Ulum Bermuatan Literasi Sains Pada Materi Sistem Pencernaan
Fadillah Khairani 1 ✉ ,Indayana Febriani Tanjung 2 , Eka Khairani Hasibuan 3
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan,
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Emai: khairanifadilah061@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  tambahan  berupa  modul  berbasis Wahdatul ulum dengan muatan literasi sains pada materi sistem pencernaan, serta menguji kelayakan dan efektivitas modul yang dikembangkan berdasarkan penilaian validator, guru dan peserta didik. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  (R&D)  model  4-D (Analysis,Design,Development and Dissemination). Subjek uji coba dalam penelitian ini siswa kelas XI IPA  MAS  Al-Mukhlishin  Sibuhuan.  Uji  coba  dilakukan  dengan  teknik  random  sampling  untuk mengetahui  kelayakan  dan  efektivitas  modul  yang  dikembangkan.  Instrumen  pengambilan  data menggunakan angket dan tes. Analisis data secara deskriptif dan kuantitatif. Berdasarkan validasi ahli dan guru biologi untuk uji kelayakan diperoleh hasil validasi wahdatul ulum secara keseluruhan aspek diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar  86,6%  dengan  kategori  sangat  layak.  Hasil  validasi  materi diperoleh persentase rata-rata sebesar 90% dengan kategori sangat layak.  Hasil validasi ahli media diperoleh persentase rata-rata sebesar 82,8% dengan kategori sangat layak. Hasil respon peserta didik pada uji coba skala kecil diperoleh persentase rata-rata 89,3% dengan kategori  sangat layak. Uji coba skala besar dilakukan untuk mengetahui efektifitas modul yang dikembangkan menggunakan rumus N-Gain Score diperoleh hasil 0,4% dengan kategori cukup. Dengan demikian modul berbasis Wahdatul ulum bermuatan literasi sains pada materi sistem pencernaan sangat layak dan efektif digunakan guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci: Modul berbasis Wahdatul Ulum, R&D model 4-D, Literasi sains, Sistem pencernaan

## Abstract
This study aims to develop additional materials in the form a module based on the Wahdatul Ulum paradigm containing scientific literacy on the digestive system material, as well as to test feasibility of the module and to determine the effectiveness of the developed module based on the assessment of validators,  teacher  and  students.  The  study  used  research  and  development  method  (R&D)  4D (Analysis,design, development, and dissemination) the subjects in this study were students of class XI IPA  1  MAS  Al-Mukhlisin  Sibuhuan  the  trial  was  conducted  sampling  random.  Participants  educate students and they determine the feasibility and effectiveness of the developed module. Data collection instrument  used  questionnaires  and  test.  Data  analysis  was  descriptive  qualitative  and  quantitative descriptive data analysis. Based on the result of the Wahdat Ulumoverall aspect obtained an average percentage of 86,6% with a very decent category. The result of material expert validation obtained  an average percentage of 90% with a very feasible category. The result of media expert validation obtained an average pesentage og 82,8% with a very decent category. The result of the teacher assessment response of the student assessment responses in the small – clase trial conducted to determine the effectiveness  of  the  module  developed  use  the  N-Gain  score,  the  score  was  0,4  with  the  enough category. So, the module based on the Wahdatul Ulum paradigm is feasible and effective for teacher and students to use in the learning process biologi learning.
Keyword: Wahdatul Ulum based module, 4-D R&D model,digestive system loaded with scientific literacy

## PENDAHULUAN
Meningkatkan kualitas pendidikan merupakan tujuan dari setiap bangsa, termasuk Indonesia yang tertuang dalam Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yang menyatakan bahwa tujuan  dari pendidikan nasional adalah membentuk watak serta peradaban bangsa dan menjadi manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Sesuai dengan  prioritas pendidikan abad 21 yaitu  generasi  bangsa yang memiliki kecerdasan spiritual, kecerdasan  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  (Farida    Septiani  Wati,  Ulya  Latifah  dan  Wirda Udaibah. 2019).
Di  Dalam  Al- qur’an  pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  san gat  fundamental  dan  jelas tertuang  dalam  surah  yang  pertama  kali  turun  kepada  Rasulullah,  yaitu  perintah  “Iqra”  suatu perintah  yang  menunjukan  untuk  membaca.  Pendidikan  menempatkan  posisi  paling  tertinggi dalam kebutuhan manusia dikarenakan pendidikan merupakan barometer kemajuan peradaban. Dalam perspektif pendidikan modern ada lima unsur pokok dalam proses pendidikan yaitu Allah sebagai sumber ilmu pengetahuan yang mengajarkan kepada nabi Adam a.s. mengenai nama- nama benda dan bagaimana kemudian nabi Adam a.s. diuji dengan menyebut kembali nama-nama benda tersebut (Munir Yusuf. 2018) Apabila dicermati lebih dalam bahwa pendidikan tidak hanya
terfokus pada aspek pengetahuan saja melainkan pada aspek spiritual yaitu ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Yang tercermin dalam kehidupan sehari-hari berupa sikap dan akhlak yang baik.
Namun pandangan masyarakat saat ini bahwa ketakwaan bisa diperoleh melalui ilmu agama tanpa  melibatkan  sains,  antara  ilmu  sains  dan  agama  terpisah    atau  adanya  dikotomi  ilmu pengetahuan, sehingga hal ini berdampak pada ilmu biologi sebagai cabang dari ilmu sains. Selain itu biologi dianggap mata pelajaran yang sulit karena erat kaitannya dengan hafalan dan bahasa latin sehingga peserta didik yang mengabaikan pelajaran ini menganggap bahwa hanya dengan membaca mereka dapat memahami materi.
Biologi  sebagai  ilmu  sains  merupakan  ilmu  yang  diperoleh  melalui  metode  ilmiah,  ilmu pengetahuan memiliki sifat dan ciri-ciri diantaranya adalah bersifat sistematis, bersifat universal, bersifat objektif, bersifat analitis, bersifat verifikatif. Biologi sebagai ilmu mencakup ilmu-ilmu atau pengetahuan yang berkaitan dengan fakta, konsep, teori maupun generalisasi yang menjelaskan tentang gejala kehidupan. (Yeni Suryaningsih 2017).
Pengintegrasian nilai-nilai Islam dalam ilmu biologi merujuk  pada pengembangan konsep keilmuan  UINSU  yang  dikenal  dengan  konsep  paradigma  wahdatul  ulum,  Paradigma  ini menegaskan bahwa  ilmu saling berdialog dan  bermuara pada  satu tujuan yakni mengantarkan pengkajiannya semakin mengenal dan  semakin dekat dengan Allah, sang maha mengetahui (al- alim) dan sang maha benar (al-haqq). ( Mahmud Junaedi &  Mirza Mahbud Wijaya. 2019).
Pengintegrasian antara ilmu umum dan sains lebih mudah diterapkan jika dikemas dengan menggunakan  perangkat  pembelajaran  berupa  bahan  ajar.  Beberapa  faktor  yang  dapat mempengaruhi proses pembelajaran yaitu, pendidik, peserta didik, dan sarana prasarana. Sarana prasarana  merupakan  segala  hal  yang  mendukung  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  mampu memperlancar proses pembelajaran, misalnya berupa media pembelajaran, alat-alat pembelajaran, perlengkapan sekolah, dan lainnya. Media pembelajaran memiliki bentuk yang bermacam-macam seperti media audio, visual dan audio visual. Media audio seperti piringan hitam, CD (ampact disk), dan radio. Media visual seperti printed material (buku, modul, majalah, koran), lembar kerja siswa, dan  gambar.  Media  audio  visual  seperti  televisi,  flim  (Ike  Selviani  2019)  Dalam  hal  ini  media pembelajaran atau bahan ajar yang dipakai adalah modul. Modul merupakan salah satu bahan ajar yang disusun secara sistematis dan menarik mencakup isi materi, metode, dan evaluasi yang dapat digunakan  secara  mandiri.  Dengan  pengembangan  modul  berbasis  paradigma  wahdatul  ulum diharapkan peserta didik akan lebih tertarik dalam belajar biologi, modul yang dibuat difokuskan pada  materi  yang  dikaitkan  dengan  nilai  spiritual  berupa  pengintegrasian  melalui  ayat-ayat  al- Qur’an dan nilai -nilai keislaman dalam pembelajaran biologi.
Hasil wawancara yang dilakukan oleh penulis pada 11 Maret 2021 dengan pengampu mata
pelajaran biologi Mara Gading S.Pd bahwa dalam proses pembelajaran masih banyak siswa yang belum mengetahui integrasi ilmu biologi dengan ilmu agama, peserta didik beranggapan antara ilmu agama dan sains tidak ada kaitannya. Ditemukan juga dalam pembelajaran di kelas terdapat permasalahan terkait dengan kurangnya literasi sains siswa dapat dilihat dari hasil belajar dan juga ketika  proses  pembelajaran  berlangsung,  salah  satunya  adalah  tidak  beraninya  menyampaikan pendapat, tidak mampu menyimpulkan dan tidak mampu dalam memahami materi dengan baik.
MAS Al-Mukhlishin Sibuhuan telah berencana untuk membuat bahan ajar terintegrasi nilai islam, namun rencana tersebut belum berjalan dengan baik, dan belum adanya strategi yang bisa dilakukan karena masih jarang dilakukan pengintegrasian ilmu biologi dengan sains (biologi), selain itu tidak adanya modul pegangan yang bisa dipakai karena bahan ajar buku yang dipakai masih buku biologi biasa tanpa adanya integrasi ilmu agama di dalamnya. Dalam proses pembelajaran biologi adanya modul yang berisi pengintegrasian antara ilmu agama dan sains (biologi) sangat membantu dalam proses pembelajaran dalam memadukan antara konsep biologi dari fakta sains dan agama. Oleh karena itu perlu adanya bahan ajar biologi yang dapat menambah peserta didik dalam  belajar  biologi.  Hal  ini  diperkuat  dengan  belum  adanya  modul  pembelajaran  biologi  di sekolah tersebut dan modul sangat dibutuhkan dalam menunjang kebutuhan belajar peserta didik (Ahmad Puad Pasya. 2004.)
Dengan memperhatikan permasalahan yang ada di lapangan terkait dengan adanya dikotomi ilmu  pengetahuan  dan  kesulitan  yang  dirasakan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  biologi, sehingga dibutuhkan suatu tindakan dengan mengembangakan bahan ajar berupa modul berbasis paradigma  wahdatul  ulum  dan    bermuatan  literasi  sains  Diharapkan  selain  meningkatkan  nilai spiritual peserta didik juga menambah minat literasi sains mereka.
Adapun tingkat literasi yang baik ketika menggabungkan konsep paradigma wahdatul ulum pada  ilmu biologi yaitu berusaha memahami Al- qur’an dan nilai yang  terkandung  di  dalamnya dengan dengan memahami fenomena alam dan kajian-kajian sains yang akan mengantarkan pada pemahaman bahwa semua ilmu yang membahas tentang alam dan kehidupan  adalah ilmu yang membahas tentang kekuasaan Allah. Dengan demikian sains bukan maksud untuk sains itu sendiri, melainkan kebutuhan hidup dan akal yang meliputi petunjuk keimanan. Pengintegrasikan nilai-nilai islam  atau  konsep  paradigma  wahdatul  ulum  pada  pembelajaran  biologi  pada  materi  sistem pencernaan yang dikembangkan melalui modul merupakan peningkatan literasi sains siswa dan merupakan salah satu tindakan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan sikap spiritual siswa dan menghapus dikotomi ilmu pengetahuan (Ahmad Puad Pasya. 2004).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  merupakan  metode  penelitian  dan
pengembangan  atau  dalam  bahasa  inggirisnya  Research  and  Development    (R&D)  4D  yang dikemukakan oleh Thiagaraja. Terdiri 4 tahap yaitu define (pendefinisian), design (desain), develop (pengembangan)    dan  disseminate  (penyebaran).  Model  penelitian  ini  menghasilkan  produk berupa pengembangan modul berbasis paradigma wahdatul ulum bermuatan literasi sains pada materi sistem pencernaan.
Subjek  penelitian  pengembangan  modul  berbasis  paradigma  wahdatul  ulum  bermuatan literasi sains pada materi sistem pencernaan adalah peserta didik kelas XI IPA MAS Al-Mukhlishin Sibuhuan  .Uji  coba  produk  diterapkan  dengan  skala  kecil  dan  skala  besar.  Skala  kecil  yaitu melibatkan  9  peserta  didik.  Pengambilan  sampel  peserta  didik  menggunakan  teknik random sampling  dengan kategori, 3 peserta  didik dengan  pemahaman tinggi, 3  peserta  didik dengan pemahaman sedang, dan 3 peserta didik dengan pemahaman yang rendah. Dan uji coba skala besar dengan melibatkan 30 peserta didik dengan teknik random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara,lembar validasi. Validasi menggunakan tiga ahli yaitu ahli wahdatul ulum,  ahli  media,  dan  ahli  materi.  Serta  guru  biologi,  Teknik  tes,  Angket  atau  kuesioner  dan dokumentasi. Analisis data secara deskriptif dan kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bahan ajar merupakan sarana prasana dalam proses pembelajaran yang memiliki peranan sangat  penting.  Bahan  ajar  membantu  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran. Sedangkan  bagi  peserta  didik  bahan  ajar  dijadikan  sebagai  bahan  rujukan  dalam  proses pembelajaran. Salah satu jenis bahan ajar yang  dapat dijadikan sebagai sumber belajar mandiri oleh  peserta  didik  secara  individual  dan  dapat  mengukur  sejauh  mana  pemahaman  terhadap pembelajaran adalah modul (Nurdyansyah, dan Nahdliya,  Mutala’liah.2008).
Pengembangan  modul  yang  didasarkan  pada  konsep  Wahdatul  ulum    didasarkan  pada kenyataan bahwa Tujuan pendidikan yang tertuang dalam UUD No  20 Tahun 2003 yaitu untuk mengembangkan potensi yang ada dalam peserta didik sehingga dapat menjadi manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Salah satu wujud dari pelaksanaan tujuan pendidikan ini adalah dengan adanya bahan ajar yang mampu merealisasikan sikap spiritual dalam pembelajaran  termasuk  dalam  pembelajaran  biologi  yang  pada  kenyataannya  masih  banyak peserta didik yang masih beranggapan bahwa ilmu biologi berdiri sendiri tanpa bisa diintegrasikan dengan ilmu agama (Farida Septiana Wati, Ulya Latifa, dan Wirda Hudaiba. 2019).
Penelitian dan pengembangan ini dilakukan melalui tahap demi tahap hingga produk yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas secara mandiri  oleh  peserta  didik.  Terdapat  4  tahapan  dalam  penelitian  dan  pengembangan  produk modul  berbasis  paradigma  Wahdatul  Ulum  bermuatan  Literasi  sains  pada  Materi  Sistem
Pencernaan.  Penelitian  dan  pengembangan  ini  menggunakan  teknik  yang  dikemukakan  oleh Tiagaraja meliputi diantaranya tahap define (pendefinisian), design (perancangan), depelopment (pengembangan), dan  dissemination (uji coba).   Penelitian  dan pengembangan yang  dilakukan peneliti hanya sampai  pada tahap uji  coba  hal  ini sejalan dengan yang  diungkapkan Ardhana bahwa setiap pengembangan dapat memilih dan menentukan langkah-langkah yang paling tepat bagi dirinya berdasarkan kondisi yang dihadapi dalam proses pengembangan. Oleh  karena itu, peneliti tidak sampai pada tahap penyebaran secara luas karena peneliti hanya melihat kelayakan dan efektifitas produk yang sudah dihasilkan berdasarkan penilaian validator, guru biologi  dan penilaian peserta didik. Untuk melihat efektifitas modul dilakukan penilaian dari hasil uji kognitif peserta didik.
Pengembangan  diawali  dengan  define  (tahap  pendefinisian),  tahap  ini  untuk  mengetahui permasalahan yang terdapat di lapangan. Penelitian ini dilakukan di MAS Al-Mukhlishin Sibuhuan dengan melakukan observasi dan wawancara terhadap salah satu guru biologi di  sekolah tersebut. Peneliti menemukan bahwa sekolah tersebut menggunakan bahan ajar pada umumnya berupa buku  cetak  dan  LKS  cetak,  adanya  dikotomi  ilmu  pengetahuan,  peserta  didik  masih  belum memahami integrasi antara ilmu biologi dengan  ilmu agama. Ditemukan juga kurangnya minat literasi sains peserta didik dalam pembelajaran. Dalam pencarian masalah yang terdapat di sekolah peneliti juga  melakukan analisis terhadap SK dan KD pada materi sistem pencernaan yang dikaitkan dengan visi dan misi MAS Al-Mukhlishin Sibuhuan. Dilihat dari visi misi tersebut, maka dibutuhkan suatu  bahan  ajar  yang  dapat  menanamkan  nilai-nilai  Islam  dalam  pembelajaran.  Setelah memperoleh informasi, akan dilakukan pengumpulan informasi untuk merancang modul yang akan dikembangkan.
Langkah  selanjutnya  adalah  tahap  design  (perancangan),  pada  tahap  ini  peneliti  mulai merancang produk yang disesuaikan dengan format penulisan modul (Indayana Febrianai Tanjung, Rosnita. 2020). Selanjutnya dilakukan tahap development (pengembangan), tahap ini modul awal telah selesai dikembangkan. Kemudian modul awal akan divalidasi untuk mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan menurut para ahli Wahdatul Ulum, ahli materi, ahli media dan juga guru  biologi. Dalam  pembuatan desain modul yang  dikembangkan  sudah  memenuhi prosedur penyusunan modul terdiri dari rumusan tujuan instruksional, petunjuk penggunaan modul, lembar kegiatan belajar peserta didik, lembar tugas peserta didik, kunci lembar tugas dan lembar evaluasi.
Tabel 1 Hasil penilaian Validator terhadap modul yang dikembangkan
Validator Skor Persentase Kriteria Ahli Wahdatul Ulum 65 86,6% Sangat layak/ valid Ahli Materi 45 90% Sangat layak/ valid
Ahli Media 35 82,8% Sangat layak/ valid
Berdasarkan  tabel  1  diketahui  hasil  kelayakan  yang  telah  dilakukan  oleh  validator  untuk pengembangan modul berbasis paradigma Wahdatul ulum bermuatan Literasi Sains pada materi sistem pencernaan penilaian terhadap konsep wahdatul ulum di dalam modul yang dikembangkan diperoleh  sebesar  65  dengan  skor  maksimal  75  dengan  persentase  86,6%.  Dimana  terdapat perbaikan berupa penambahan Islamic values untuk menanamkan konsep Wahdatul Ulum pada modul  yang  dikembangkan.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  muliana  diana menyatakan bahwa sangat perlu adanya pendidikan yang dapat mengajarkan nilai-nilai Islam dan diharapkan dapat membantu kepribadian  berkarakter, berakhlak mulia,  dan  beradab. Nilai-nilai Islam  yang  ditanamkan  diharapkan  dapat  mengantarkan  peserta  didik  untuk  mencapai pengetahuan, pemahaman dan penerapan nilai-nilai Islam (Mulia Diana,DKK.M 2018).
Penilaian  terhadap  materi    di  dalam  modul  yang  dikembangkan  sebesar  45  dengan  skor maksimal 50 dengan persentase 90% dengan kategori layak digunakan. Terdapat beberapa saran perbaikan dari validator berupa gambar yang kurang jelas, soal pada uji konsep diganti dengan soal yang memiliki muatan literasi sains, menambahkan materi sistem pencernaan pada ruminansia menggunakan sumber buku fisiologi hewan agar materi yang dijabarkan tidak ngambang. Dan menggunakan bahasa yang cukup sulit dipahami siswa sehingga perlu memperbaiki kalimat yang digunakan  agar  lebih  mudah  dimengerti.  Sesuai  dengan  Lasmiyati  yang  menyatakan  bahwa penggunaan  bahasa  yang  komunikatif  dan  sederhana  membuat  modul  mudah  dimengerti, sehingga  dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep  dan  minat  belajar  peserta  didik  (Salmiyati. 2014).
Penilaian  terhadap  media  di  dalam  modul  yang  dikembangkan  sebesar  29  dengan  skor maksimal 35 dengan persentase 82,8%. Hasil penilaian dari validator menyatakan bahwa produk yang dikembangkan masuk dalam kategori sangat layak digunakan. Terdapat saran dari validator berupa penambahan penguatan konsep literasi.
Selain para ahli, produk juga dinilai oleh peserta didik dan guru biologi  di MAS Al-Mukhlishin Sibuhuan. Penilaian dilakukan dengan uji coba skala kecil dan uji coba skala besar. Uji coba skala kecil melibatkan 9 peserta didik yang diambil secara random sampling dan 3 guru biologi dan tahap uji coba skala besar melibatkan 30 peserta didik yang diambil secara random sampling. Uji coba skala kecil dilakukan untuk mengetahui tanggapan peserta didik dan guru biologi terhadap modul yang dikembangkan. Tahap uji coba skala kecil merupakan tahap awal memperkenalkan produk modul kepada peserta didik dan guru biologi.

## Tabel 2.  Hasil Tanggapan guru biologi terhadap modul
No Jumlah responden  Jumlah Jumlah maks Persentase Kriteria 1 Responden 1 51 55 92,7% Sangat layak/ valid 2 Responden 2 44 55 80% Sangat layak/ valid 3 Responden 3 43 55 81% Sangat layak/ valid Skor total 140 Skor maksimal 165 Persentase 84,8% Kriteria Sangat layak/ valid
Dari gambar 2 diketahui tanggapan guru biologi diperoleh hasil sebesar 140 dengan skor maksimal 165 dengan persentase 84,8% dan sangat layak digunakan. Setelah melakukan uji coba skala  kecil  peneliti  melakukan  uji  coba  skala  besar  dengan  melihat  efektifitas  modul  dari  hasil kognitif peserta didik. Uji skala besar dilakukan dengan memberikan pre-test dan post-test kepada peserta didik yang kemudian akan dihitung menggunakan rumus N-Gain. Hasil pretes dan postes yang diberikan setelah dihitung menggunakan N-Gain diperoleh sebesar 0.4 % yang artinya modul yang dikembangkan dalam kategori sedang.
Pentingnya modul berbasis paradigma Wahdatul Ulum bermuatan literasi sains pada materi sistem pencernaan dikembangkan menjadi bahan ajar  bagi peserta didik untuk mempermudah mereka dalam belajar secara mandiri. Selain itu, modul yang dikembangkan ini memiliki ciri khas tersendiri yaitu dilengkapi dengan perpaduan antara ilmu Biologi dengan ilmu Islam dan memiliki muatan literasi sains (Fridiyanto 149). Sehingga dengan adanya modul ini terwujudlah tujuan dari MAS Al-Mukhlishin Sibuhuan  tentunya menjadikan peserta didik yang memiliki kepribadian yang Islami dan minat literasi yang tinggi. Minat dan respon siswa terhadap modul yang dikembangkan sangat  tinggi  dilihat  dari  hasil  uji  coba  yang  telah  peneliti  lakukan.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  modul  berbasis  paradigma  Wahdatul  ulum  bermuatan  Literasi  Sains  pada materi sistem pencernan layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran dan diharapkan dapat menambah wawasan peserta didik dalam belajar mandiri.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  produk  modul  berbasis  paradigma Wahdatul  Ulum  bermuatan  Literasi  Sains  pada  materi  sistem  pencernaan  maka  dapat  penulis simpulkan Pengembangan modul berbasis paradigma wahdatul ulum bermuatan literasi sains pada materi sistem pencernaan menggunakan model Thiagarajan 4-D yaitu, tahap Pengembangan di
awali  dengan  define  (tahap  pendefinisian),  tahap  ini  untuk  mengetahui  permasalahan  yang terdapat  di  lapangan.  Langkah  selanjutnya  adalah  tahap  design  (perancangan),  pada  tahap  ini peneliti mulai merancang produk yang diseuaikan dengan format penulisan modul. Selanjutnya dilakukan tahap development (pengembangan), tahap ini modul awal telah selesai dikembangkan. Kemudian modul awal akan divalidasi untuk mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan menurut  para  ahli  Wahdatul  Ulum,  ahli  materi,  ahli  media  dan  juga  tanggapan  guru  biologi. Selanjutnya tahap dissemination (uji coba). pada tahap dilakukan untuk melihat kelayakan modul yang  dikembangkan  dan  untuk  melihat  efektifitas  modul  yang  dikembangkan.  Pengembangan modul berbasis paradigma wahdatul ulum bermuatan literasi sains pada materi sistem pencernaan mendapat kategori sangat layak digunakan berdasarkan penilaian dari validator, guru biologi dan juga  peserta  didik.  Dengan  persentase  total  kelayakan  dari  ketiga  ahli  untuk    Wahdatul  Ulum sebesar 86,6%, untuk ahli materi 90% dan untuk ahli media sebesar 82,8%.  dan tanggapan  3 guru biologi sebesar 84,8%. selain itu dilakukan juga uji coba kelayakan terhadap peserta didik dengan perolehan  hasil  sebesar  89,3%.  Dari  hasil  penilaian  tersebut  maka  modul  yang  dikembangkan masuk  pada  kategori  sangat  layak  digunakan.  Pengembangan  modul  berbasis  paradigma Wahdatul Ulum bermuatan literasi sains pada materi sistem pencernaan mendapat kategori cukup efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  berdasarkan  hasil  penilaian  kognitif  peserta  didik menggunakan pretes  dan postes setelah dihitung menggunakan  rumus N-Gain  diperoleh  hasil sebesar 0,4 % dengan kategori cukup efektif digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
A.A. Carin & Sund, R.B. 2003. Teaching Modern Science. New York: Merry Publishing Company. Allo, Leticya Sarung dan Desi Kristina Silalahi. 2016. Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Dengan Menggunakan Metode Heads Together Numbered (NHT) Dalam Pembelajaran Biologi di SMPK Medan. Jurnal EduMatSains. 02[1].
As-sayyid, M. Abdul Basuth. (2006 ).  Makan Rasulullah. Jakarta: Alfa
Diana, Mulia, DKK. 2018. Modul PembelajaranBernuansa Islam Dengan Pendekatan Inkuiri: Jurnal MTK.
UIN Raden Intan Lampung. Desinal Jurnal.Vol.1 [01].
Fadillah Nurul, Nirwana Anas, Rora Rizky Wandani. 2021. Pengembangan Media Komik Tematik Islami.
School Education Journal.Vol.11[02].
Farida, Anik. Islamisasi Sains dan Saintifikasi Islam Model Manajemen Pemerdayaan  Dimesjid Salman ITB Bandung. Jurnal multicultural & multireligius.   13[1].
Farida Septiani Wati, Ulya Lathifa dan Wirda Udaibah. 2019. Pengembangan Modul Kesetimbangan Kimia Berbasis Unitiy Of Sciences (UoS) dan Multilevel Representasi. Journal of Natural Science Teaching. 2 [2].
Febriani, Indayana Tanjung. 2020. Pengembangan Modul Berbasis Contextual Teaching And Learning Dengan Merujuk KKNI Pada Mata Kuliah Biologi Umum. Pelita Jurnal. Vol.8. [2].
Fibonacci,  Anitta. (2020). Literasi Sains dan Implementasinya Dalam  Pembelajaran  Kimia Sumatera Barat: Insan Cendekia Mandiri.
Fridiyanto. 2019. Paradigma Wahdatul Ulum Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Sebuah Upaya Filosofis Menghadapi Era Disurpsi. Analytica Islamica. Vol. 21[2].