## HUBUNGAN ANTARA PRESTASI BELAJAR SISWA DI KELAS DENGAN KEMAMPUAN PRAKTEK SISWA TEKNIK FURNITURE DI SMKN 4 JAKARTA
Febrianto Juwelsdi 1 , Santoso Sri Handoyo 2* , Amos Neolaka 3*
1 Alumni Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ,Jakarta, Indonesia.
2 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia.
3 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia *Corresponding author: santoso_handoyo@unj.ac.id , aneolaka@unj.ac.id

## Abstract
The  objectives  of  this  study  analyzing  the  relationship  between  students  learning achievement in the classroom and students of furniture engineering’s practice achievement. This study was conducted in SMKN 4 Jakarta, the population of this study were the year XI students which  specialized  in  Furniture  Engineering  Competences  and  wood  construction  engineering, year  2012/2013  which  consist  of  18  students.  The  number  of  the  sample  is  12  students.  The problem which the writer got from this study was that the students learning achievement was in proportion to the practice achievement, dan the opposite
The  instrument  of  this  study  is  a  test  which  is  used  to  know  the  relation  between students’ learning achievements in the classroom and the students’ practice achievement. The quesioner shows that the data were valid and the reability was high with r11 = 0.8793, with 30 point of questions (20 multiple choice questions and 10 essay questions). The result of the study showed  that  students’  learning  achievements  average  score  was  76.7  and  students  practice achievement average score was 78.67.
It showed that the practice has a positive relationship (0.942). In other words, students’ learning achievement give contributions to the percentage of practice ability. The students have to prepare themselves to be focus to the lesson or material from the teacher and the teacher should prepare the material and better learning method to help the students to be able to receive all the materials.
Keywords :  Students  achievement  in  classroom,  students  practice  achievement,  correlative descriptive analitycal study

## PENDAHULUAN
Hal-hal  yang  mempengaruhi  proses  dan hasil  belajar  pun  harus  diketahui  guru  dalam menentukan metode atau teknik belajar  di SMK yang nantinya akan dipersiapkan langsung untuk bekerja  sesuai  dengan  bidang  tertentu.  Oleh karena  itu  seharusnya  dipengaruhi  pula  oleh metode mengajar yang digunakan guru baik dari penerapan  belajar  maupun  suasana  lingkungan belajarnya.  Selain  itu  dalam  proses  belajar mengajar  di  SMK,  perlu  adanya  keseimbangan dalam proses mengajar baik di kelas maupun di luar kelas (pada saat praktek).
Berdasarkan hasil ujian siswa di Sekolah Menengah  Kejuruan  4  Jakarta  Utara  kelas  XI Jurusan Teknik Furniture, nilai standar minimum sekolah  adalah  7,5  sedangkan  hasil  nilai  ujian tahun 2011-2013 menunjukkan bahwa nilai yang diperoleh  siswa  bervariasi.  Pada  tahun  ajaran 2011-2013  sekitar  30%  nilai  ujian  tertulis  siswa SMKN  4  berada  dibawah  standard  minimum sekolah  sedangkan  80%  nilai  ujian  prakteknya berada  di  atas  standard  minimum  sekolah. Sebaliknya, sekitar 70% nilai ujian tertulis siswa SMKN  4  berada  di  atas  standard  minimum sekolah  dan  sekitar  80%  nilai  ujian  prakteknya berada  dibawah  standard  minimum  sekolah. Begitu seterusnya untuk materi maupun praktek yang dilakukan.
Melalui  kondisi  di  atas  muncul  beberapa pertanyaan  mengenai  sejauh  mana  hubungan antara  prestasi  belajar  siswa  di  kelas  dengan kemampuan praktek siswa serta bagamaina cara penerapan  pendidik  agar  prestasi  belajar  siswa dikelas  dengan  kemampuan  praktek  dapat
dilakukan  secara  seimbang,  dan  apakah suasana  /  kondisi  kelas  dan  workshop  dapat mempengaruhi  kemampuan  prestasi  belajar siswa. Dengan melihat dari uraian  latar belakang pemikiran,  maka  penulis  tertarik    untuk  meneliti “ Hubungan  antara  Prestasi  Belajar  Siswa  di Kelas  Dengan  Kemampuan  Praktek  Siswa Teknik Furniture di SMKN 4 Jakarta ”

## METODE PENELITIAN
Tujuan  penelitian  secara  operasional adalah untuk mengetahui terdapatnya hubungan antara  prestasi  belajar  siswa  dikelas  dengan kemampuan praktek siswa pada saat praktek di SMKN  4  Jakarta.  Penelitian  ini  diklasifikasikan dalam  penelitian  kuantitatif  deskriptif  korelatif, dimana  penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan,  meringkas  berbagai  kondisi, berbagai  situasi  atau  berbagai  variabel  yang timbul  di  masyarakat  yang  menjadi  objek penelitian  itu  berdasarkan  apa  yang  terjadi  dan mencari  hubungan  antar  variabel  yang  diteliti (hubungan  antara  prestasi  belajar  siswa  teknik furniture  di  kelas  dengan  prestasi  belajar  siswa pada saat praktek.).
Tempat penelitian ini dilakukan di SMKN 4 Jakarta  Jurusan  Teknik  Furniture.  Waktu penelitian  dilaksanakan  selama  bulan  Juni  dan Juli tahun akademik 2012 - 2013.
Metode  penelitian  adalah  metode  survei dengan  pendekatan  korelasional.  Metode merupakan  cara  yang  dilakukan  seseorang dalam  mencapai  tujuan.  Sedangkan  metode penelitian  adalah  cara  yang  digunakan  peneliti dalam  pengumpulan  data  penelitian    (Suharsimi
Arikunto,  1998:151).  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif  yang  bersifat  korelasional.  Metode penelitian  deskriptif  adalah  jenis  penelitian  yang memberikan  gambaran  atau  uraian  atas  suatu keadaan  sejelas  mungkin,  tanpa  adanya perlakuan.  Sedangkan  menurut  Ali  (1992:120) tentang pengertian metode deskriptif, yaitu: suatu metode  penelitian  yang  digunakan  untuk berupaya memecahkan atau menjawab permasalahan yang sedang dihadapipada situasi sekarang , dengan tujuan utama untuk membuat gambaran tentang suatu keadaan secara objektif dalam suatu deskriptif situasi. Menurut  Surakhmad,  diacu  dalam Sudjana (1990:140) metode deskriptif
mempunyai ciri yaitu:
1. Memusatkan diri pada pemecahan masalah yang  ada  pada  masa  sekarang,  pada masalah-masalah yang aktual.
2. Data yang dikumpulkan mula-mula disusun, dijelaskan  kemudian  dianalisa  (karena  iti metode ini disebut metode analitik).
Menurut  Arikunto  S  tujuan  penelitian korelasional  untuk  mengemukakan  ada  atau tidaknya hubungan itu. Kesimpulan yang di dapat dari  metode  penelitian  deskriptif  secara  umum hanya  mendeskripsikan  variabel  yang  diteliti, menghubungkan variable yang satu dengan yang lain, membandingkan antara suatu gejala dengan gejala yang lain, serta menghubungkan peristiwa dengan  gejala  yang  mungkin  timbul.  Metode  ini sejalan  dengan  maksud  penelitian,  yaitu  untuk melihat  hubungan  antara  suatu  variabel  dengan variabel  lain.  Menurut  Sudjana  (2005:77),
“penelitian korelasional bertujuan untuk mengemukakan  ada  tidaknya  hubungan  antara dua variabel atau lebih dan aabila ada, seberapa besar  derajat  hubungannnya  serta  berarti tidaknya  hubungan  itu”.  Metode  kor elasional yang  digunakan  pada  penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara prestasi  belajar  siswa  di  kelas  dengan  prestasi belajar  siswa  pada  saat  praktek.  Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kelas XI TF 2012/2013 SMKN 4 Jakarta.
Populasi  adalah  keseluruhan  obyek penelitian  (Arikunto,  1998:  115).    Adapun  yang menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah keseluruhan  siswa  Jurusan  Teknik  Furniture  di SMKN  4 Jakarta sejumlah  30  siswa yang  terdiri dari siswa kelas XI dan XII 2012-2013.
Sampel  adalah    sifat-sifat  atau karakteristik dari sekelompok subjek, gejala atau objek.  Sifat  dan  karakteristik  tersebut  melalui instrument  yang  telah  dipilih  dan  dipersiapkan oleh  peneliti  (Sudjana,  1990:71).    Sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  XI  2012 – 2013  Jurusan  Teknik Furniture  sejumlah  18  siswa.  Seluruh  siswa  ini diambil tahun akademik  2012 – 2013.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  uji  korelasi  dan  regresi.  Sebelum menggunakan  uji  korelasi  dilakukan  uji persyaratan  analisi,  yaitu  normalitas  dan linearitas.  Uji  korelasi  bertujuan  untuk mengetahui arah dan kekuatan hubungan antara variabel numerik dan numerik, Koefisien Korelasi Pearson (r).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  menguji  hipotesis  penelitian  atau mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  antara variabel  bebas  yaitu  prestasi  belajar  dengan variabel  terikat  yaitu  kemampuan  praktek dilakukan menggunakan uji t dengan kriteria t hitung >  t tabel .  Berdasarkan  perhitungan  diperoleh thitung  sebesar    133,38,  sedangkan  ttabel dengan  taraf  kesalahan  5%  uji  dua  pihak  dan
derajat  kebebasan  (dk)  =  n – 2  =  18 – 2  =  16, maka  diperoleh  ttabel  sebesar  2,101.  Dengan demikian t hitung > t tabel atau 133,38 > 2,101artinya tolak Ho dan terima Ha. Hasil Penelitian adalah terdapat  hubungan  antara  prestasi  belajar dengan  kemampuan  praktek  (hasil  perhitungan terdapat pada lampiran15).Untuk lebih jelas hasil pengujian hipotesi dapat dilihat di tabel 1.
Tabel 1. Uji Hipotesis Penelitian No t hitung t tabel Keputusan Keterangan 1. 133.38 2,101 Tolak Ho, Terima Ha Terdapat Hubungan Antara Prestasi Belajar Dengan Kemampuan Praktek
Setelah  diketahui  adanya  hubungan antara  prestasi  belajar  dengan  kemampuan praktek,  selanjutnya  adalah  menentukan  kriteria hubungan  yang  dinotasikan  dengan  koefisien korelasi  (rxy).  Untuk  menentukan  koefisien korelasi  tersebut  dilakukan  perhitungan  manual dengan Rumus Product Momen.
Dari  hasil  perhitungan  menggunakan perhitungan  manual  didapat  koefisien  korelasi (rxy)  sebesar  0,887.  Dengan  nilai  koefisien korelasi  tersebut  dapat  diinterpretasikan  bahwa hubungan  prestasi  belajar  dengan  kemampuan praktek tergolong tinggi.
Besarnya  hubungan  prestasi  belajar dengan  kemampuan  praktek  ditentukan  oleh koefisien  determinasi  (rxy2).  Berdasarkan perhitungan  diperoleh  koefisien  determinasi (rxy2) yaitu 0,887 atau 88,7%. Ini berarti bahwa meningkat  atau  menurunkan  kemampuan
praktek  88,7%  dapat  dijelaskan  oleh  prestasi belajar  melalui  hubungan  linear  yang persamaannya adalah Ŷ = 56,646 + 0,288x atau dengan  kata  lain  kontribusi  prestasi  belajar terhadap  kemampuan  praktek  sebesar  88,7%, dan  sisanya  sebesar  11.3%  ditentukan  oleh faktor lain.
Berdasarkan  analisis  dan  hasil  pengujian hipotesis  yang  telah  dilakukan  menunjukkan bahwa  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian ini  diterima  yaitu  terdapat  hubungan  antara prestasi  belajar  terhadap  kemampuan  praktek pada  siswa  SMKN  4  Jakarta.  Hal  tersebut ditunjukkan  dengan  nilai  thitung  sebesar  133,38 lebih  besar  dari  pada  ttabel  sebesar  2,101pada taraf kesalahan ( alpha ) sebesar 0,05.
Pengujian  hipotesis  ini  menggambarkan bahwa  prestasi  belajar  akan  mempengaruhi kemampuan  praktek.  Siswa  yang  memiliki
prestasi  belajar  akan  mampu  melakukan kegiatan pembelajarannya yang didasarkan atas
keinginannya sendiri. Bentuk kegiatan
pembelajaran  tersebut  mulai  dari  tahap merencanakan,  melaksanakan,  menyelesaikan, dan mengevaluasi.
Pola  hubungan  antara  variabel  prestasi belajar  dengan  variabel  kemampuan  praktek  ini dinyatakan  dengan persamaan  regresi  Ŷ  =
56,646  +  0,288x.  Persamaan  ini  memberikan informasi  bahwa  setiap  perubahan  baik  itu peningkatan  maupun  penurunan  satu  satuan prestasi  belajar  akan  diikuti  dengan  perubahan baik  peningkatan  maupun  penurunan  pada kemampuan praktek sebesar 0,288 satuan pada konstanta 56,646.
Hasil  analisis  korelasi/hubungan  antara prestasi  belajar  dengan  kemampuan  praktek diperoleh koefisien korelasi  (rxy) sebesar 0,877. Nilai  ini  memberikan  pengertian  bahwa  prestasi belajar  dengan  kemampuan  praktek  memiliki hubungan  yang  tergolong  tinggi.  Hal  tersebut juga  menggambarkan  bahwa  semakin  tinggi prestasi belajar siswa maka semakin tinggi pula kemampuan  praktek,  begitu  pula  sebaliknya semakin  rendah  prestasi  belajar  siswa  maka semakin rendah pula kemampuan prakteknya.
Besarnya kemampuan praktek ditentukan oleh  variabel  prestasi  belajar.  Besarnya kontribusi  prestasi  belajar  yang  berpengaruh terhadap  kemampuan  praktek  dapat  diperoleh dengan  cara  mengkuadratkan  koefisien  korelasi (rxy)  kemudian  dikali  100%.  Hasil  kuadrat koefisien  korelasi  tersebut  dinamakan  koefisien determinasi (rxy2). Besarnya koefisien
determinasi  (rxy2)  dalam  penelitian  ini  adalah sebesar 88,7 %.
Koefisien  determinasi  sebesar  88,7% menggambarkan  bahwa  prestasi  belajar memberikan  kontribusi  sebesar  88,7%  terhadap kemampuan  praktek.  Hal  ini  pun  dapat  dilihat dari  memanfaatkan  fasilitas  perpustakaan, belajar  mandiri  dirumah,  diskusi  dengan  teman, memanfaatkan  sumber  belajar,  mengerjakan latihan  tatap  muka,  memiliki  bahan  ajar, mengukur  kemampuan  dari  hasil  belajar  tatap muka,  mengukur  kemampuan  dari  hasil  belajar ujian,  metode  belajar  yang  digunakan,  media belajar  yang  digunakan,  alokasi  waktu  belajar, kesiapan  dalam  belajar,  daya  tahan  dalam belajar,  memanfaatkan  waktu  belajar,  lama belajar,  konsenterasi  dalam  belajar,  membaca pendahuluan buku, membaca uraian materi, dan mengerjakan  latihan  soal  pada  buku.  Adapun sisa  persentase  koefisien  determinasi  sebesar 11,3%  yang  berkontribusi  pada  kemampuan praktek  ditentukan oleh faktor lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan    hasil  penelitian  maka deskripsi,  analisis,  dan  interpretasi  data  yang telah diuraikan pada bab-bab sebelumnya, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Prestasi  belajar  dengan  kemampuan praktek  memiliki  hubungan  yang  sangat tinggi.  Prestasi  belajar    yang  ada  pada siswa  memberikan  kontribusi  terhadap tinggi  rendahnya  kemampuan  praktek, artinya  semakin  tinggi  prestasi  belajar
siswa,  maka  semakin  tinggi  pula kemampuan praktek.
2. Metode pembelajaran yang digunakan guru pun  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar siswa, terutama metode pembelajaran yang nantinya  akan  dipergunakan  di  dalam pembelajaran di kelas maupun pembelajaran pada saat praktek.
3. Agar mendapatkan hasil praktek yang baik, maka  sarana  dan  prasarana  pun  harus mendukung,  supaya  dalam  mengerjakan praktek  tersebut  siswa  dapat  mengerjakan secara maksimal.

## Implikasi
Sebagai  suatu  penelitian  yang  telah dilakukan  di  lingkungan  pendidikan  maka  hasil penelitian  mempunyai  implikasi  dalam  bidang pendidikan  ,  sehubungan  dengan  hal  tersebut maka implikasinya sebagai berikut :
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  bahwa Prestasi  Belajar  Siswa  memberikan  kontribusi yang  berarti  terhadap  Kemampuan  Praktek. Selama  ini  masalah  Prestasi  Belajar  dan  hasil praktek kurang mendapat perhatian yang serius dari  pihak  guru.  Maka  dalam  mengatasi masalah tersebut, diperlukan adanya usaha dan upaya  dari  pihak  Guru  dengan  cara mengadakan  perbaikan  pada  Prestasi  Belajar melalui  metode  pengajaran  dan  mengevaluasi setiap  materi  yang  disampaikan  dengan melakukan  tes  agar  meningkatkan  dan mendapatkan  hasil  yang  baik  antara kemampuan praktek dan prestasi belajar.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas  dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut :
1. Belajar  di  rumah  jelas  sangat  berbeda dengan  belajar  di  tingkat  sekolah.  Perlu adanya  kesadaran  yang  tinggi  atas  diri siswa dan mampu memahami karakteristik dari setiap mata pelajaran yang ditempuh.
2. Dengan  mengetahui  gambaran  prestasi belajar    dan  kemampuan  praktek  siswa, maka  seyogyanya  sekolah  menyediakan sarana  dan  prasana  yang  baik  agar  siswa dapat  melakukan  stiap  pembelajaran secara maksimal.
3. Test  praktek  yang  diberikan  oleh  guru sebaiknya  diterapkan  dahulu  oleh  guru agar  murid  dapat  memilki  pandangan  di dalam memulai praktek.
4. Para pendidik dalam hal ini guru, disamping melaksanakan  tugas  sebagai  pendidik hendaknya memperhatikan metode pembelajaran  dan  media  pembelajaran sehingga  mata  pelajaran  yang  nantinya  di terapkan di praktek dapat dilakukan dengan maksimal  dan  dapat  memotivasi  siswa untuk  belajar  lebih  sungguh-sungguh sehingga  prestasi  belajar  siswa  dapat meningkat  dan  mencapai  kemampuan praktek yang lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrice, Aifi. dan Sesmiwati. 2011. Jasa Quantity Akademik,  bidang.  2007.  Buku  Pedoman Akademik 2009-2010. UNJ Jakarta.
Akademik,  bidang.  2007.  Buku  Statistik.  UNJ Jakarta.
Akhmadsudrajat.    2011.    Gaya    Belajar    Siswa. http://akhmadsudrajat.wordpress.
com/2011/12/07/gaya-belajar-siswa- menurut-david-kolb/. [Diunduh: 5 Februari 2013, Jam 04.00 WIB]
Ansori,  Muhammad.  2002:  36.  Proses  Belajar dan Hasil Belajar. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Arikunto,  Suharsimi.  1997.  Prosedur  Penelitian. Jakarta, Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 1998. Dasar-Dasar Metodelogi Penelitian. Jakarta: Gelar
Arikunto,  Suharsimi.  2002.  Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktek.  Jakarta: Rineka Cipta.
Ali,  Muhammad.  1992.  Guru  dalam  Proses Belajar  Mengajar.  Bandung.  CV.  Sinar
Baru Dalih,  S.A.  dan  O.  Sutiarna.  1978.  Petunjuk Pengerjaan  Kayu.  Jakarta:  Dorektorat Pendidikan Menengah Kejuruan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.  Djuharis  Rasul  dan Prawoto.  1998.  Gambar  Teknik  Untuk
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Kelompok Teknologi dan Industri Jurusan Bangunan Berdasarkan  Kurikulum  SMK  1994. Bandung Angkasa.
George  Love.  “Teori  dan  Praktek  –Kerja  Kayu”. Alih  Bahasa:  E.  Diraatmadja.  Jakarta: Penerbit Erlangga, 1985.
Hoeve,  Van.  Ensiklopedia  Indonesia  N/Z.
Bandung. Redaksi. http://skarianty. blogspot.com/2011/03/10-pengertian- teori-menurut-para-ahli.html  [Diunduh  :14 April 2013, Jam 20:22 WIB]
Hudori,  Abdullah.  2006.  Hubungan  antara  hasil belajar  di  kelas  dengan  hasil  praktek. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta
Martono,  Budi  dkk.  2004.  Teknik  Perkayuan  / Parabot  Kayu  untuk  SMK.  Jakarta: Pustaka Sinar Harapan
Roestiyah N.K 1989. Didaktik metodik. Jakarta : Bumi Aksara
Sagitasari,  Dewi.  2010.  Hubungan  Antara Kreativitas  Dan  Gaya  Belajar  Dengan Prestasi  Belajar.  Skripsi.  Universitas Negeri Yogyakarta.
Slameto  1995.  Belajar  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana,  Nana.  1990.  Penilaian  Hasil  Belajar Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung:  PT. Remaja Rosdikarya
Sudjana,  Nana.  2005.  Metoda  Statistika.
Bandung: PT Tarsito Bandung Sugandi, Achmad, dkk. 2004. Teori Pembelajaran.  Semarang:UPT  MKK
UNNES.
Sugiyono.  2007.  Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sunaryo, Agus. 1995. Peningkatan Produktivitas Bagian  Finishing  Melalui  Aspek  Aplikasi. Semarang:  Pusat  Pengembangan  & Pelatihan Industri Kayu (PPPIK-PIKA).
Sunaryo,  Agus.  1997.  Reka  Oles  Mebel  Kayu, Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
Trianto,  Edi.  2008.  Pengaruh  Fasilitas  dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Siswa Kelas II. Universitas Sarjanawiyata Taman siswa.
Undang-Undang Republik Indonesia Pasal 3 No 20 tahun 2003
Uno,  Hamzah.  2001.  Pengembangan  Instrumen Untuk Penelitian. Jakarta: Delima Press.
Yamin,  dkk.  1999.  Sambungan  dan  Hubungan Kayu  .  Jakarta  :  Direktorat  Jendral Pembinaan  Kelembagaan  Agam  Islam,
Direktorat  Pembinaan  Perguruan  Agama Islam, Departemen Agama
Universitas  Negeri  Jakarta.  2011.  Pedoman Akademik 2011/2012. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.