## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 8, No. 4, (December) 2022.
Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
Juliastuti 1 , Nurul Anriani 2
1 Universitas Cendekia Abditama
2 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Copyright © 2022 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  September 3, 2022 Revised :  November 5, 2022 Accepted :  November 28,  2022 Available online    :  December 10, 2022
How  to  Cite :  Juliastuti,  and  Nurul  Anriani.  2022.  “Evaluasi  Program  Pelaksanaan  Praktik  Pengalaman Lapangan (PPL) Dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan (FTIK)”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 8 (4):1328-44. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v8i4.372 .
*Corresponding Author:  Email: juliastuti@uca.ac.id , 7782220023@untirta.ac.id (Juliastuti)
Evaluation  of  the  Field  Experience  Practice  Implementation  Program  (PPL)  With  the  CIPP Model of Students of the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training (FTIK)
Abstract. The purpose of this Program Evaluation is to evaluate the implementation of field experience practices  (PPL)  for  students  of  the  Islamic  Religious  Education  Study  Program  (PAI)  and  the  Early Childhood Islamic Education Study Program (PIAUD) of Abditama Scholar University. Evaluate this program  using  the  CIPP  (Context,  Input,  Process  and  Product)  model.  This  research  method  is descriptive qualitative. Data collection through interview, documentation, and observation methods. The results of the study showed that: 1) The implementation of the program (PPL) runs smoothly and conducively  in  accordance  with  the  academic  calendar  has  been  determined,  2)  PPL  organizing organizations,  both  advisors,  committees,  and  supervisors  work  in  accordance  with  their  respective duties, 3) the implementation of the PPL program has no significant obstacles, but in the future there needs to be consideration to extend the time for implementing  the PPL program, 4) The vision and objectives  to  produce  a  creative  and  characterful  Islamic  teacher  figure  have  been  reflected  in  the implementation of the PPL program 5) the results of the teaching skills assessment were assessed by civil service teachers an average of 79.85 in category B (good). While the assessment results from the

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
supervisor averaged 82.26 in category A (very good). And the results of the skill assessment of preparing a  learning  implementation  plan  (RPP)  were  obtained  from  pamong  teachers  on  average  78.65  in category  B  (good).  And  the  assessment  results  from  supervisors  averaged  82.35  in  category  A  (very good).
Keywords: Program Evaluation, PPL, CIPP Model.
Abstrak. Tujuan  Evaluasi  Program  ini  adalah  untuk  mengevaluasi  pelaksanaan  praktik  pengalaman lapangan (PPL) mahasiswa Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini    (PIAUD)  Universitas  Cendekia  Abditama.  Evaluasi  program  ini  menggunakan    model    CIPP (Context, Input, Process and Product). Metode penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Pengumpulan data melalui metode wawancara, dokumentasi, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan, bahwa 1) Pelaksanaan  program  (PPL)  berjalan  dengan  lancar  dan  kondusif  sesuai  dengan  kalender  akademik telah  ditentukan,  2)  Organisasi  penyelenggara  PPL  baik  penasehat,  panitia,  maupun  dosen pembimbing bekerja sesuai dengan tugasnya masing-masing, 3) pelaksanaan program PPL tidak ada hambatan yang berarti, namun untuk  ke depannya perlu adanya pertimbangan untuk memperpanjang waktu pelaksanaan program PPL, 4) Visi dan tujuan untuk menghasilkan sosok guru islami yang kreatif dan  berkarakter  telah  tercermin  dalam  pelaksanaan  program  PPL  5)  hasil  penilaian  keterampilan mengajar  dinilai  oleh  guru  pamong  rata-rata  79,85  berada  pada  kategori  B  (  baik).  Sedangkan  hasil penilaian  dari  dosen  pembimbing  rata-rata  82,26  pada  katagori  A  (sangat baik). Dan  hasil  penilaian keterampilan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) diperoleh  dari guru pamong rata- rata  78,65  pada  kategori  B  (baik).  Dan  hasil  penilaian  dari    dosen  pembimbing  rata-rata  82,35  pada kategori A (sangat baik).
Kata Kunci: Evaluasi Program, PPL, Model CIPP.

## PENDAHULUAN
Upaya  menghasilkan  calon  pendidik  islami  yang  kreatif,  berkarakter, profesional  dan  memiliki  wawasan  serta  pengalaman  dalam  melaksanakan keahlian  dibidang  pendidikan,  maka  perguruan  tinggi  memberikan  peluang kepada  mahasiswa  yang  memenuhi  persyaratan  yang  wajib  diikuti  untuk melaksanakan  salah  satu  program  perkuliahan  yaitu  Praktik  Pengalaman Lapangan  (PPL).  Kreatif  dan  berkarakter  merupakan  ciri  penting  bagi  setiap tindakan  mahasiswa  dalam  setiap  program  pendidikan.  Sosok  pendidik  Islami memiliki  ciri-ciri,  berahlak  mulia,  islami,  mencintai  profesi  sebagai  pendidik, mencintai peserta didik, memiliki kemampuan berkomunikasi secara efektif dan atraktif, memiliki sikap dan perilaku cinta belajar sepanjang hayat. Hamalik dalam (Aminah,  2019)  mengatakan  bahwa  pendidikan  yang  mencetak  sebagai  tenaga pendidik  dan  kependidikan  sebaiknya  dimulai  dari  prinsip-prinsip  dan  teori terkait  kependidikan,  kemudian  dilanjutkan  dengan  program  pelatihan.  Oleh sebab  itu,  sebelum  melakukan  program  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL), mahasiswa  calon  praktikan  harus  dibekali  dengan  kemampuan  dasar  mengajar pada  mata  kuliah Micro  Teaching untuk  menunjang  keberhasilan  dari  program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  merupakan  salah  satu  program perkuliahan  yang  wajib  diikuti  setiap  mahasiswa  semester  VII  pada  setiap program  studi  di  Fakultas  Tarbiah  dan  Ilmu  Keguruan  Universitas  Cendekia Abditama  yaitu  berupa  Praktik  mengajar  di  Madrasah/  Sekolah  dan  penelitian terhadap  Lembaga  Pendidikan  pada  tingkat  SMP/MTS.  SMA/MA/SMK  untuk

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
program studi Pendidikan Agama Islam (PAI) dan RA/ TK/ PAUD untuk program studi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PIAUD).  Kegiatan  latihan  praktik  mengajar dilakukan  secara terbimbing  dan  tugas-tugas  kependidikan  lainnya  terarah dan terpadu guna membentuk tenaga profesional dalam kependidikan.
Dalam rangka meningkatan kualitas sumber daya manusia bagi lulusan dan pencampaian  visi  Prodi  PAI  dan  PIAUD  secara  efektif,  atraktif  dan  progresif, Fakultas  Tarbiah  dan  Ilmu  Keguruan  Universitas  Cendekia  Abditama  berupaya menumbuh kembangkan metodologi pengajaran yang efektif dan atraktif untuk menyiapkan tenaga pendidik yang profesional dan handal. Selain itu PPL Ini juga memberikan pelayanan kepada mahasiswa , baik dari segi akademik maupun non akademik  secara  islami  untuk  keberhasilan  program  PPL  dan  mengembangkan hubungan  masyarakat  secara  luas  dalam  upaya  menyiapkan  dan  meningkatkan ketrampilan, pengetahuan,  dan penalaran yang tinggi, serta perilaku nyata  yang dimiliki  seorang  pendidik  untuk  diterapkan  dalam  kehidupan  sebagai  seorang calon pendidik.
Program Praktik  Pengalaman  Lapangan (PPL) tidak akan terukur dengan baik  apa bila tidak dilakukan evaluasi.  Evaluasi merupakan suatu hal yang sangat penting  dalam  mengukur  derajat  keberhasilan  suatu  program  yang  telah dilaksanakan  dan  dipergunakan  untuk  meramalkan,  memperhitungkan  serta mengendalikan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilakukan oleh  Prodi  PAI  dan  PIAUD  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FTIK) Universitas Cendekia Abditama. Evaluasi ini bersifat memandang ke depan dalam upaya meningkatkan kualitas pelaksanaan program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).  Tujuan  Pelaksanaan  Program  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  ini secara umum untuk memberikan pengalaman terhadap ilmu yang dimiliki oleh mahasiswa secara aplikatif di lingkungan madrasah / sekolah yang sesungguhnya, serta  memberi  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  mempraktekkan  konsep  – konsep Pendidikan yang telah di peroleh selama mengikuti perkuliahan. Menurut Marhaeni  dalam  (Rusmayani,  2019)  meyatakan  Praktik  Pengalaman  Lapangan (PPL) sebagai suatu program yang memiliki pengertian bahwa semua perbuatan manusia yang darinya diharapkan akan memperoleh hasil dan manfaat. Untuk itu diperlukan evaluasi program untuk mengetahui pelaksanaan PPL berjalan dengan efektif atau tidak. Evaluasi program ini peneliti menggunakan model CIPP untuk mengetahui  hambatan-hambatan  yang  ditemui  dalam  pelaksanaan  program. Kemudian sebagai bahan pertimbangan bagi institusi khususnya Kaprodi PAI dan Kaprodi  PIAUD,  Wadek  I  Bidang  Akademik,  Dosen  Pengampu  Mikroteaching serta Panitia PPL untuk program PPL kedepanya yang lebih baik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif  yakni  suatu  penelitian yang dilakukan untuk menggambarkan serta menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas  sosial,  sikap,  kepercayaan,  persepsi,  dan  pemikiran,  baik  individu maupun kelompok. Evaluasi program ini menggunakan model CIPP yaitu context, input, process, dan product. 1) Evaluasi konteks  dalam CIPP tertuju pada visi, dan tujuan  Program  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  terlaksana  sesuai  dengan

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
rencana  yang  terdiri  dari  pelaksanaan  program,  organisasi  penyelenggara  yang terlibat dalam pelaksanaan program, dan  kesiapan pelaksanaan program PPL. 2) Evaluasi  input  tertuju  pada  persyaratan  mahasiswa  yang  dapat  mengikuti  PPL, Proses  pembentukan  panitia  PPL.  Jumlah  mahasiswa  PPL  dan  dosen  pembimbing PPL. Waktu dan  Tempat pelaksanaan PPL dan Langkah-langkah perencanaan PPL 3) Evaluasi  proses tertuju pada tahapan pelaksanaan PPL,  keterlibatan  semua  unsur dalam  pelaksanaan program  PPL  dan  hambatan-hambatan  dalam  pelaksanaan program PPL dan 4)Evaluasi Produk  tertuju kepada ketercapaian Visi, dan Tujuan dalam pelaksanaan PPL, hasil penilaian tahap orientasi, tahap operasional, penilaian dan  ujian  PPL,  prosedur  dan  bahan  ujian  PPL,  kriteria  kelulusan  mahasiswa  PPL, tahap akhir pelaporan hasil PPL dan karya ilmiah.
Data yang dikumpulkan berupa data primer dan sekunder.  Pengumpulan data  dengan  teknik  wawancara,  observasi  atau  pengamatan  dan  dari  buku panduan  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL).  Analisis  data  yang  di  gunakan adalah analisis interaktif  yang  terdiri  pengumpulan  data,  penyederhanaan  data, pemaparan data, penarikan dan pengajuan simpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Evaluasi  program  (Rusmayani,  2019)  merupakan  kegiatan  mengumpulkan informasi  tentang  bekerjanya  suatu  program  yang  selanjutnya  informasi  tersebut digunakan  untuk  menentukan  alernatif  atau  pilihan  yang  tepat  dalam  mengambil sebuah keputusan
Menurut Tyler dalam (Arikunto S. , 2018) evaluasi program merupakan proses untuk mengetahui apakah tujuan pendidikan telah terlaksana / tercapai atau belum. Sedangkan menurut Briekerhoff et-al (Sari, 2020) evaluasi program merupakan  suatu proses  mengetahui  sejauh  mana  tujuan  dan  sasaran  program  atau  proyek  telah terealisasi  atau  terlaksana,  memberikan  informasi  untuk  pengambilan  keputusan, membandingkan kinerja dengan ketentuan atau patokan untuk mengetahui adanya kesenjangan, penilaian harga dan kualitas dan penyelidikan sistematis tentang nilai atau  kualitas  suatu  objek.  Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa evaluasi  program  adalah Usaha  menyadikan  informasi  untuk  diberikan  kepada pengambil  keputusan  mengenai  suatu  kesatuan  kegiatan  yang  merupakan  sebuah sistem dan suatu rangkaian kegiatan dilakukan secara berkesinambungan.
Menurut (Wirawan, 2016) Tujuan evaluasi program dilakukan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda tergantung dari objek evaluasinya. Target evaluasi adalah: 1. Mengukur pengaruh program terhadap masyarakat. Program dibuat dan dilakukan sebagai  layanan  atau  intervensi  sosial  untuk  mengatasi  masalah,  isu,  situasi  dan kondisi  masyarakat.  Manfaat  program  dapat  membuat  perbedaan  dalam masyarakat yang dilayaninya.
2. Penilaian terhadap program apakah sudah dilaksanakan secara terencana. Setiap program  direncanakan  dengan  teliti  dan  pelaksanaannya  sesuai  dengan  rencana tersebut;
3. Mengukur apakah pelaksanaan program sesuai dengan rancangan dan standar.
4. Evaluasi program dapat mengidentifikasi dan menemukan mana dimensi program yang berjalan, mana yang tidak berjalan;

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
5. Mengembangkan staf program. Evaluasi dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan  staf  garis  depan  yang  berkaitan  langsung  dengan  pelanggan  dan pemangku  kepentingan  lainnya.  Evaluasi  dapat  memberikan  saran  kepada pimpinan  tentang  kinerja  pegawai  dalam  memberikan  pelayanan  kepada masyarakat.
6. Ketetapan  undang-undang  terpenuhi  dan  program  tersusun  dalam  rangka pelaksanaan undang-undang tertentu.
7. Akreditasi  program.  Lembaga-lembaga  yang  melayani  kebutuhan  masyarakat seperti, sekolah dan universitas perlu dievaluasi untuk menentukan apakah telah menyediakan  pelayanan  kepada  masyarakat  sesuai  dengan  standar  layanan yang telah ditentukan;
8. Mengukur  efektivitas  dan  efisiensi  biaya. pelaksanaan  sumber  dalam  sebuah program perlu diukur apakah biaya suatu program mempunyai nilai yang sepadan ( cost effective ) dengan akibat atau manfaat yang ditimbulkan oleh program;
9. Mengambil keputusan mengenai program.
10. Evaluasi  dilakukan  untuk  pertanggungjawaban  pimpinan  dan  pelaksanaan program;
11. Memberikan umpan balik kepada manager dan staf program.
12. Mampu  memperkuat  posisi  politik.  Apa  bila  evaluasi  menghasilkan  nilai  yang positif, maka  kebijakan, program, atau proyek akan mendapat dukungan dari para pengambil  keputusan  legislatif,  eksekutif,  dan  semua  masyarakat,sehingga mendapatkan perlakuan dan pelayanan yang sama;
13. Mampu  memperkaya  teori  evaluasi  atau  evaluasi  penelitian.  Awalnya  dievaluasi tanpa  dasar  teoritis,  hanya  ditetapkan  bahwa  untuk  menemukan  kebenaran tentang program sosial, perlu untuk mengevaluasi program.
Langkah langkah evaluasi program menurut (Arikunto S. , 2018) adalah :
1. Evaluator  melakukan  persiapan  secara  cermat.  Persiapan  tersebut  yaitu penyusunan  evaluasi,  penyusunan  instrumen,  validasi  instrumen,  penentuan jumlah sampel yang akan diperlukan serta adanya persamaan pendapat dari antara evaluator sebelum dilakukan pengumpulan data;
2. Pelaksanaan  evaluasi  program  terdiri  dari:  Pengambilan  data  dengan  observasi, Pengambilan  data  dengan  wawancara,  Pengambilan  data  dengan  angket, Pengambilan data dengan metode analisis dokumen dan Pengambilan data dengan teknik lainya;
3. Monitoring (pemantauan) pelaksanaan evaluasi terdiri dari: Fungsi pemantauan, Sasaran pemantauan, teknik dan alat pemantauan, Perencanaan pemantauan dan Pemanfaatan hasil pemantauan.

## Evaluasi Model CIPP
Stufflebeam di Ohio State University mengembangkan model CIPP ( Context, Input,  Process  and  Product). model  CIPP  ( Context,  Input,  Process  and  Product) ini bersifat objektif dan efektif dalam menilai sebuah program dan dapat digunakan pada kegiatan mengevaluasi program Pendidikan. Pelaksanaan CIPP bersifat komperhensif (menyeluruh)  guna  mengarahkan  terlaksananya  evaluasi  terhadap  objek  program,

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
personalia,  produk,  dan  sistem  sehingga  model  evaluasi  ini  sesuai  dengan  lingkup penelitian yang fokus pada seluruh komponen program.
Menurut  Stufflebeam  (Abshor,  2020)  Model  CIPP  adalah  proses mendeskripsikan, mendapatkan dan memberikan informasi deskriptif dan subyektif tentang  nilai  dan  manfaat  dari  beberapa  objek  tujuan,  desain,  implementasi,  dan dampak  untuk  mengarahkan  pada  pengambilan  keputusan,  menyediakan  catatan yang akuntabel, dan mengembangkan pemahaman terhadap fenomena yang terlibat. Ada 4 unsur yang saling berkesinambungan dalam model CIPP yaitu :
1. Evaluasi  terhadap  konteks  yaitu  konteks  evaluasi  untuk  membantu administrator  merencanakan  keputusan,  menentukan  kebutuhan  program, dan merumuskan tujuan program.
2. Evaluasi  Input  yaitu  kegiatan  evaluasi  bertujuan  untuk  membantu  mengatur keputusan,  menentukan  sumber-sumber  alternative  apa  yang  akan  diambil, apa rencana dan strategi untuk mencapai kebutuhan, dan bagaimana prosedur kerja untuk mencapainya.
3. Evaluasi  proses  yaitu  kegiatan  evaluasi  yang  bertujuan  untuk  membantu melaksanakan keputusan pertanyaan yang harus di jawab adalah sejauh mana suatu  rencana  telah  dilaksanakan,  apakah  rencana  tersebut  sesuai  dengan prosedur kerja, dan apa yang harus diperbaiki.  pertanyaan untuk proses antara lain sebagai berikut:
a. Apakah penerapan program sesuai dengan jadwal?
b. Apakah  penerapan  program  yang  terlibat  akan  sanggup  menangani  kegiatan selama program berlangsung ?
c. Apakah sarana dan prasarana yang tersedia dimanfaatkan secara maksimal?
d. Apa saja hambatan-hambatan  yang dijumpai selama penerapan program?
4. Evaluasi  produk  yaitu  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  membantu  keputusan selanjutnya. Pertanyaan yang harus dijawab adalah hasil apa yang telah dicapai dan apa yang dilakukan setelah program berjalan.

## Table 1. Instrumen Evaluasi Model CIPP
NO ASPEK INDIKATOR 1. Contexs (Konteks) a. Visi dan tujuan pelaksanaan PPL b. persiapan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) c. Organisasi penyelenggara PPL 2, Input (Masukan) a. Persyaratan mahasiswa yang dapat mengikuti PPL b. Proses pembentukan panitia PPL c. Jumlah mahasiswa PPL dan dosen pembimbing  PPL d. Waktu dan  Tempat pelaksanaan PPL e. Materi PPL f. Waktu Pembekalan mahasiswa PPL g. Langkah-langkah perencanaan PPL 3. Process (Proses) a. Tahapan Pelaksanaan PPL b. Keterlibatan Semua Unsur dalam Pelaksanaan Program PPL c. Hambatan-hambatan pelaksanaan program PPL 4. Product (Produk) a. Ketercapaian Visi, dan Tujuan dalam Pelaksanaan PPL b. Hasil penilaian tahap orientasi, tahap operasional, penilaian dan ujian PPL c. Prosedur dan bahan ujian PPL

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
d. Kriteria kelulusan mahasiswa PPL
e. Tahap Akhir Pelaporan hasil PPL dan Karya Ilmiah

## Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
Menurut  Sadikin  &  Siburian,  dalam  (D  Ziliwu,  2022)  menyatakan  Praktik Pengalaman  Lapangan  (PPL)  merupakan  kegiatan  belajar  mahasiswa  yang dilaksanakan  di  lapangan  untuk  memadukan  antara  pengetahuan  teoritis  yang diperoleh  di  kampus  dengan  pengalaman  praktik  di  lapangan,  sehingga  target kompetensi program studi dapat tercapai.
Menurut  Oemar  Hamalik  dalam  (Adi,  2015)  Praktik  Pengalaman  Lapangan (PPL)  meliputi  pelaksanaan  mahasiswa,  dalam  latihan  mengajar  atau  tugas-tugas kependidikan  di  luar  mengajar  secara  terbimbing  dan  terpadu  untuk  memenuhi persyaratan pembentukan  profesi kependidikan. Pengalaman lapangan berorientasi pada:  a)  Kompetensi  b)  Terarah  dalam  membentuk  kemampuan-kemampuan profesional  mahasiswa  calon  pendidik  atau  tenaga  kependidikan  lainnya.c) pelaksanaan, pengelolaan dan penataan secara terbimbing dan terpadu.
Dari  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  Praktik  Pengalaman  Lapangan (PPL)  merupakan  serangkaian  kegiatan  yang  diprogramkan  bagi  mahasiswa  yang mencakup  pelaksanaan  latihan  mengajar  di  dalam  kelas  (yang  bersifat  akademik) maupun latihan mengajar di luar kelas (yang bersifat non akademik).
Tujuan  Pelaksanaan  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL) Fakultas  Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Cendekia Abditama.
Tujuan  program  pelaksanaan  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)    secara umum  adalah  untuk  memberikan  pengalaman  terhadap  ilmu  yang  di  miliki  oleh mahasiswa secara aplikatif di lingkungan sekolah yang sesungguhnya.
Secara khusus tujuan program ini adalah :
1. Memberikan  kesempatan  pada  mahasiswa  untuk  mempraktekan  konsep-konsep pendidikan yang telah diperoleh selama mengikuti perkuliahan.
2. Mengintegrasikan  dan  mengkomulasikan  konsep  yang  dimiliki  dalam  bentuk- bentuk  pengetahuan,  sikap,  dan  tindakan  secara  simultan  dalam  kondisi  yang nyata.
Manfaat Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Cendekia Abditama
1. Melaksanakan  secara  langsung  kondisi  nyata  lingkungan  belajar  di  SMP/MTS, MA/SMA/SMK, atau TK/ RA/ PAUD.
2. Mengkomunikasikan  gagasan  dan  pikiran  serta  kreatifitasnya  melalui  kegiatan tersebut.
3. Membimbing,  mengelola  administrasi  kelas  serta  kegiatan  belajar  mengajar  di SMP/MTS, MA/SMA/SMK, atau TK/ RA/ PAUD.
4. Menerapkan  secara  utuh  dan  terintegrasi  delapan  keterampilan  dasar  mengajar yaitu  keterampilan  bertanya,  menjelaskan,  membuka  pelajaran,  memberikan penguatan,  mengadakan  variasi,  mengelola  kelas,  mengajar  kelompok  kecil  dan perorangan serta menutup pelajaran

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)

## Pembahasan
Berdasarkan hasil wawancara, observasi, dokumentasi dan di interpretasi melalui kriteria model CIPP di bawah ini :

## 1. Context Evaluation
1) Program  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  meliputi  konsep  Tri  Dharma Perguruan  Tinggi  dan  terdapat  dalam  Buku  Pedoman  Praktik  Pengalaman Lapangan  (PPL)  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  Universitas  Cendekia Abditama tahun 2022 , namun  dalam  buku  panduan  PPl  tidak  terdapat  dasar Hukum pelaksanaan PPL.
2) Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Prodi Pendidikan Anak Usia Dini  (PIAUD)  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  Universitas  Cendekia Abditama  memiliki  Visi  menghasilkan  sosok  guru  islami  yang  kreatif  dan berkarakter.  Kreatif  dan  karakter  ini  merupakan  ciri  penting    bagi  setiap tindakan mahasiswa dalam setiap program Pendidikan. Sosok guru Islami disini memiliki  ciri-  ciri  :  berahlak  mulia,  Islami,  mencintai  profesi  guru,  mencintai peserta  didik,  memiliki  kemampuan  berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan siswa secara efektif.  Untuk pencapaian Visi Prodi PAI dan PIAUD secara efektif, atraktif  dan  progresif,  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  Universitas Cendekia  Abditama  berupaya  untuk  menumbuh  kembangkan  metodologi pengajaran  yang  efektif    dan  atraktif  untuk  pendidikandi  tingkat  SMP/MTs. SMA/SMK/MA  serta  tingkat  TK/  RA/PAUD.  Disamping  itu  juga  memberikan pelayanan  kepada  mahasiswa  dengan  baik  dari  segi  akademik  maupun  non akademik  secara  islami  untuk  keberhasilan  program  dan  mengembangkan hubungan  masyarakat  secara  luas  dalam  proses  untuk  peningkatan  dan kemajuan  Prodi  PAI  dan  PIAUD.  Tujuan  umum  program  ini  adalah  untuk memberikan pengalaman terhadap ilmu yang di miliki oleh mahasiswa secara aplikatif di lingkungan sekolah yang sesungguhnya dalam pelaksanaan program Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL).  Namun  dalam  pelaksanaan  PPL  perlu dipertimbangkan untuk memperpanjang waktu pelaksanaan PPL, agar visi dan tujuan  mendapatkan  pencapaian  program  ini  lebih  maksimal,  sebab pelaksanaan  PPL  dilaksanakan  hanya 1  bulan  saja  mulai  tgl  3  Agustus  sampai dengan 30 september 2022
3) Organisasi  penyelenggara  PPL  ini  membentuk  kepanitian  berdasarkan  surat keputusan  Dekan  Fakultas    Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  Nomor  131/  FTIK- UCA/A/SK/VII/2022 yang terdiri dari  Penasehat yaitu Dekan Fakultas  Tarbiyah dan  Ilmu  Keguruan,  Pengarah  yaitu  Wakil  Dekan,  Penanggung  Jawab  yaitu Ketua Program Studi PAI dan Program Studi PIAUD, UPPM, Ketua pelaksana, Sekertaris  dan  Dosen  Pembimbing,  harus  bekerja  sesuai  dengan  tupoksinya masing-masing. Namun, ternyata ditemukan tupoksi/ job disk yang merangkap sebagai panitia inti dan juga menjadi dosen pembimbing PPL, sehingga panitia inti kurang memantau seluruh kegiatan PPL.

## 2. Input Evaluation
1) Persyaratan mahasiswa yang dapat mengikuti PPL yaitu mahasiswa semester VII

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
dan  telah  menyelesaikan  beban  studi  minimal  120  SKS.  Rata-  rata  mahasiswa telah mencukupi SKS yang telah ditentukan untuk persyaratan mengikuti PPL
2) Jumlah  mahasiswa  yang  mengikuti  PPL,  total  Berjumlah  =  66(enam  puluh enam), yang terdiri dari Prodi PIAUD sebanyak = 17 ( tujuh  belas) mahasiswa dan    Prodi  PAI  sebanyak  =    49(  empat  puluh  Sembilan)    Mahasiswa  ,  untuk jumlah  seluruh  dosen  pembimbing  yaitu  berjumlah  9  (Sembilan)  dosen pembimbing    yang  terdiri  dari  dosen  pembimbing  PPL  PIAUD  berjumlah=  3 (tiga)  dan  Dosen  pembimbing  PPL  PAI  berjumlah  =  6(  enam).  Perlunya penambahan  frekuensi  kunjungan  dosen  pembimbing  untuk  membimbing mahasiswa  PPl  di  sekolah  yang  telah  ditentukan,  sebab  mahsiswa  PPL  perlu bimbingan dalam pembuatan RPP. (hasil wawancara mahasiswa)
3) Waktu  :  Program  Praktek  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  terjadwal  selama  1 bulan  pada  semester  ganjil  tahun  akademik  2022/2023  yakni  tanggal  3 Agustus-30 September 2022 dilihat dari kalender akademik dan kurikulum Fakultas  Tarbiah  dan  Ilmu  Keguruan  Universitas  Cendekia  Abditama. Namun  dalam  pelaksanaan  PPL  ada  beberapa  sekolah  yang  pelaksanaannya dimulai  tgl  4    sehingga    jadwal  pelaksanaan  penutupan  PPL  nya  mundur melewati tanggal yang telah ditetapkan.(hasil wawancara dosen Pembimbing)
4) Tempat pelaksanaan PPL tahun 2022 , sekolah yang dapat digunakan untuk tempat praktik pengalaman lapangan ( PPL) pada SMP/MTS, MA/SMA/SMK, atau TK/ RA/ PAUD. Adapun nama nama sekolah tempat PPl adalah: TK Plus Citra Islami Tangerang, TK Islamic Village Tangerang, Tk Mutiara Insani untuk program studi PIAUD, sedangkan untuk program studi PAI yaitu: SMA Islamic Village,  SMK  Islamic  Village  Tangerang,  MAN  1  kota  Tangerang,  MAN  1  Kab. Tangerang, MAN 2 Kab, Tangerang dan SMP IT Al-Fityan School Tangerang.
5) Materi  PPL  :  kelompok  mata  kuliah  dasar  keahlian,  kelompok  mata  kuliah bidang  studi  dan  kelompok  mata  kuliah  micro  teaching/  mata  kuliah  belajar mengajar
6) Pembentukan panitia dimaksudkan untuk memudahkan proses koordinasi dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Rapat kordinasi dan evaluasi antara panitia dan dosen pembimbing merupakan hal yang positif. Tahapan  yang  dilakukan  selanjutnya  panitia  menginvetaris  Lembaga sekolah/ madrasah yang layak dan bersedia untuk di tempati oleh mahasiswa PPL.  Menyiapkan  surat  permohonan  penempatan  pada  SMP/MTS, MA/SMA/SMK,  atau  TK/  RA/  PAUD.  Melakukan  pembekalan  kepada mahasiswa  PPl  berupa  proses  pengenalan  dan  pelaksanaan  singkat  teori  dan Pratik mengajar secara real  yaitu ( peerteaching ) dan di lakukan pada tanggal 1 Agustus  2022.  Menyerahkan  surat  permohonan  penempatan  pada  masing masing  sekolah/  madrasah,  adapun  sekolah  yang  dapat  digunakan  di  tempat praktik adalah selanjutnya penyerahan mahasiswa PPL ke Sekolah / Madrasah sesuai lokasi yang telah ditetapkan, kemudian mahasiswa dan guru pamong menyusun program PPL. Mahasiswa peserta PPL melaksanakan orientasi dan observasi di Sekolah/ Madrasah di bawah bimbingan guru pamong . Kendala  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  penyerahan  mahasiswa praktikan ke sekolah/  madrasah  yang dituju,  proses izin  turun  nya lambat  dari

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
lembaga / sekolah terkait. Sehingga harus ditindak lanjut kembali saat pengiriman surat izin ke sekolah-sekolah/ madrasah yang dituju, paling tidak surat izin harus sudah benar-benar dipastikan diterima oleh sekolah/ madrasah sebulan sebelum penyerahan  mahasiswa.  Ada  satu  sekolah  yang  menolak  /  tidak  mengizinkan adanya pelaksanaan PPL di sekolah tersebut, dikarenakan menghindari penularan Covid 19.
Jadi evaluasi yang dilakukan perencanaan ini akan mendapatkan informasi- informasi tentang Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat memberikan pilihan yang  tepat  untuk  digunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam  membuat keputusan

## 3. Proses Evaluation
1) Pelaksanaan Program PPL
Pelaksanaan  Program  Praktek  Pengalaman  Lapangan  (PPL) terjadwal  selama  1  bulan  pada  semester  ganjil  tahun  akademik  2022/2023 yakni tanggal 3 Agustus-30 September 2022 dilihat dari kalender akademik dan kurikulum Fakultas Tarbiah dan Ilmu Keguruan Universitas Cendekia Abditama.  Pelaksanaan  Praktek  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  ini bekerjasama  dengan    TK  Plus  Citra  Islami  Tangerang,  TK  Islamic  Village Tangerang, Tk Mutiara Insani  untuk program studi PIAUD, sedangkan untuk program studi PAI yaitu: SMA Islamic Village, SMK Islamic Village Tangerang, MAN 1  kota Tangerang, MAN 1 Kab. Tangerang, MAN 2 Kab, Tangerang dan SMP  IT  Al-Fityan  School  Tangerang.  Sebelum  penyerahan  mahasiswa  pada sekolah/  madrasah    yang  dituju,  mahasiswa  mengikuti  pembekalan  yang dilaksanakan  oleh  panitia  pelaksana  PPL  selama  1  hari  yaitu  tgl  1  Agustus 2022  di  aula  Fakultas  Tarbiah  dan  Ilmu  Keguruan  Universitas  Cendekia Abditama.  Adapun  tujuan  dari  pembekalan  PPL  ini  adalah,  1) memperkenalkan teori dan praktik mengajar yang berkualitas dan aplikatif, 2)  memiliki  wawasan  pengetahuan  tentang  pembuatan  RPP,  media pembelajaran,  pengelolaan  kelas,  evaluasi  dan  strategi  pembelajaran  yang berkualitas, 3) memiliki kesiapan fisik dan mental dalam proses pelaksanaan PPL.  Pelaksanaan  program  Praktek  Pengalaman  Lapangan  (PPL)    berjalan sesuai dengan rencana dan tertuang dalam buku pedoman akademik serta kalender  akademik,  UPPM  (unit  penelitian  dan  pengabdian  Masyarakat) mengadakan  kontrak  belajar  bersama  mahasiswa  terkait  waktu  dan kewajiban mahasiswa untuk tepat waktu dalam pelaksanaan PPL(mengajar) maupun dalam menyerahkan laporan PPL dan penelitiannya,  kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan penyerahan mahasiswa praktikan ke sekolah/ madrasah  yang dituju,  proses izin  turun  nya lambat  dari  lembaga terkait. Sehingga  harus  ditindak  lanjut  kembali  saat  pengiriman  surat  izin  ke sekolah-sekolah/ madrasah yang dituju, paling tidak surat izin harus sudah benar-benar dipastikan diterima oleh sekolah/  madrasah  sebulan sebelum penyerahan mahasiswa..
2) Keterlibatan Semua Unsur dalam Pelaksanaan Program

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
Panitia pelaksana yang terdiri dari Penasehat, Pengarah, Penanggung Jawab,  Ketua  Pelaksana,  Sekertaris,  UPPM,  dan  Dosen  pembimbing  PPL, kesemuanya berjalan sesuai dengan tupoksinya masing-masing. Penangungjawab dan ketua panitia memantau perkembangan pelaksanaan PPL  sedangkan  Dosen  pembimbing  melakukan  monitoring  ke  sekolah mahasiswa  bimbingannya  di  luar  waktu  penyerahan  dan  penarikan mahasiswa  ke  sekolah.  Kendala  yang  di  hadapinya  adalah  di  beberapa sekolah  jarak  tempat  tinggal  Dosen  pembimbing  dengan  lokasi  sekolah mahasiswa  bimbingannya  terlalu  jauh,  sehingga  frekuensi  kunjungannya berkurang,  belum  sesuai  dengan  apa  yang  telah  ditetapkan.  Masih  ada Dosen  pembimbing  belum  memahami  dalam  pembuatan  RPP,  sehingga mahasiswa yang dibimbingnya mengalami kendala dalam pembuatan RPP. Sebaiknya  dalam  pemilihan  Dosen  pembimbing  PPL  harus  memiliki kemampuan dalam pembuatan RPP.(hasil pengamatan peneliti)
3) Hambatan-hambatan pelaksanaan program Ada  beberapa  hambatan/  kendala  yang  ditemukan  selama pelaksanaan program PPL diantaranya:
a) Dampak  Covid  19,  mengakibatkan  mata  kuliah microteaching pada semester 3 kurang maksimal dikarenakan pembelajaran berbasis online, sehingga  pada  saat    pelaksanaan  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL) mahasiswa masih belum siap mental dalam praktek mengajar secara nyata. Oleh karena itu  perlu dimantapkan kembali terutama praktek mengajar dan kesiapan mahasiswa dalam mengajar secara nyata.(hasil wawancara Dosen Pembimbing)
b) Sekolah-sekolah tempat PPL sebaiknya bukan hanya focus pada tingkat MA/  SMA/  SMK,  namun  ditingkat  SMP  /MTS  dan  SD  /MI    masih memerlukan  guru PAI. Sekolah ditingkat SMP dan SD masih kekurangan guru PAI.
c) Sebaiknya  waktu  pelaksanaan  PPL  agar  dimulai  di  awal  peserta  didik masuk  sekolah,  agar  wakil  bidang  kurikulum  sekolah  tidak  sulit mengatur/  merubah  jadwal  mengajar  di  kelas  untuk  mahasiswa  PPL. Sebab jadwal kegiatan sekolah telah tersusun dengan berbagai kegiatan. (Hasil wawancara wakil bidang kurikulum sekolah)

## 4. Produk Evaluation
1) Ketercapaian Visi, dan Tujuan dalam Pelaksanaan PPL Visi, dan Tujuan khusus untuk  menghasilkan sosok guru islami yang kreatif dan  berkarakter  dan  memberikan  pengalaman  terhadap  ilmu  yang  di  miliki oleh  mahasiswa  secara  aplikatif  di  lingkungan  sekolah  yang  sesungguhnya dalam pelaksanaan program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Pelaksanaan program ini telah sudah tercerminkan dalam pelaksanaan program PPL
2) Tahap  kegiatan  pelaksanaan  PPL  Prodi  PAI  dan  Prodi  PIAUD  dilakukan minimal  9  kali  pertemuan  dan  dibagi  menjadi  2  tahapan  yang  telah ditentukan yaitu:
1) Tahap  orientasi  yaitu  tahap  pengenalan  terhadap  lingkungan  belajar

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
yang terdiri dari dua aspek yaitu aspek fisik dan non fisik, pelaksanaan pengenalan  lingkungan sekolah  ini dibimbing oleh guru  pamong atau wakil  bidang  kurikulum  sekolah.  Namun,  ada  satu  sekolah  yang membiarkan  mahasiswa  untuk  mengenal  lingkungan  sekolah  sendiri tanpa  pendampingan  guru  pamong  dan    wakil  bidang  kurikulum sekolah. (hasil wawancara mahasiswa)
2) Tahap  operasional  yaitu  merupakan  kegiatan  praktik  mengajar  yang dilakukan dalam dua tahap:
a. Tahap  praktik  mengajar  tuntas  terbimbing  adalah  mahasiswa mengajar  dari  awal  hingga  akhir  kegiatan  pembelajaran dibimbing oleh guru pamong di kelas, maksimal 3 kali pertemuan tatap  muka.  Namun,  kenyataan  di  lapangan,  masih  ada mahasiswa  dalam  kegiatan  mengajar  di  kelas  dari  awal  sampai akhir  pembelajaran  tanpa  pantauan  atau  bimbingan  dari  guru pamong dan kurangnya komunikasi antara mahasiswa dan guru pamong.  Masih  ada  sekolah  yang  guru  pamongnya  kurang membimbing  atau  hanya  menyerahkan  sepenuhnya  kepada mahasiswa  dalam  pembuatan  RPP  dan  penggunaan  media, metode  yang  tepat  dalam  pembelajaran,  sehingga  membuat mahasiswa bingung. (Hasil wawancara mahasiswa)
b. Tahap  praktik  mengajar  mandiri,  pada  tahap  ini  mahasiswa diberikan  kesempatan  melakukan  tugasnya  secara  mandiri, pembimbing  mengawasi  dan  memberikan  arahan,  praktik  ini minimal  5  kali  pertemuan  dilakukan  oleh  mahasiswa  dilokasi. Kendala  yang  dihadapi  mahasiswa  adalah:  1)  kurangnya pertemuan  dalam  praktik  mengajar,  di  karenakan  padatnya kegiatan sekolah  (seperti adanya  kegiatan Mukhayyam/ kegiatan outbond  dan  melibatkan  mahasiswa  turut  serta  dalam  kegiatan tersebut) sehingga  membuat  pertemuan  praktik  mengajarnya kurang dari 5 kali pertemuan.  Namun ada juga mahasiswa yang mendapatkan  praktik  mengajar  lebih  dari  5  kali  pertemuan, tergantung  dari  masing-  masing  kebijakan  sekolah.  2)  ada sebagian guru pamong yang kurang mengevaluasi /  mengoreksi pelaksanaan mengajar mahasiswa PPl pada saat praktik mengajar mandiri,  sehingga  mahasiswa  tidak  dapat  mengetahui  seberapa besar kesalahan dan kekurangnya dalam praktik mengajar di kelas dan  tidak  dapat  meningkatkan  kualitas  mengajar    secara maksimal atau baik. (Hasil wawancara mahasiswa)
3) Dalam  pelaksanaan  PPL,  mahasiswa  sebelum  melakukan  praktik mengajar sudah membuat RPP sesuai dengan silabus agar tidak keluar jalur  dari  pembahasan  materi  pelajaran  dan  dikonsultasikan  terlebih dahulu kepada dosen pembimbing sebelum digunakan. Antusias peserta dalam  menerima  pelajaran  yang  diberikan  oleh  mahasiswa  PPL terutama pada saat menggunakan metode pembelajaran quis atau game. Dengan adanya mahasiswa PPL yang hanya satu bulan pelaksanaannya

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
dirasa  masih  kurang  oleh  pihak  sekolah,  dikarenakan  warga  sekolah merasa terbantu, oleh karena itu pihak sekolah berharap waktu praktik pengalaman lapangan (PPL) dapat diperpanjang menjadi 2 atau 3 bulan. Mahasiswa  PPL  pun  juga  merasakan  waktu  praktik  mengajar  perlu  di perpanjang  karena  waktu  mengajar  yang  sedikit  ditambah  lagi  jika dikurangi oleh kegiatan sekolah (seperti outbond/ mukhoyam) bahkan libur-libur  hari  nasional.  Pendapat  yang  berbeda  dikemukakan  oleh Prodi PAI dan PIAUD bahwa PPL waktu 1 bulan sudah  cukup, asal ada kerjasama  yang  baik  antara  pihak  sekolah  dengan  mahasiswa,  sebab mahasiswa masih ada kegiatan selanjutnya yaitu KKN. Hasil wawancara dan hasil penilaian dari guru pamong dan kepala sekolah bahwa program Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  sudah  cukup  baik  dan  bermanfaat sehingga  waktu  PPL  perlu  diperpanjang  lagi  karena    berasaskan  manfaat dan kebermaknaan.
4) Penilaian  dan  Ujian  PPL:  Penilaian  PPL  dilakukan  sepanjang  latihan berlangsung  (sesuai  jadwal  yang  telah  ditentukan).  Aspek  penilaian difokuskan pada kemampuan menyusun RPP dan pelaksanaan kegiatan mengajar.  Hasil penilaian digunakan supervisor sebagai pertimbangan dalam  memberikan  rekomendasi  kelayakan  bagi  mahasiswa  untuk mengikuti  ujian.  Penilaian  akhir  dilakukan  melalui  ujian  PPl  yang dilakukan sesuai jadwal. Prinsip penilaian dalam melaksakan penilaian PPL  ada  beberapa  prinsip  dalam  melakukan  penilaian  yaitu:  1) keterbukaan  yaitu  diketahui  secara  terbuka  oleh  mahasiswa  PPL  dan guru  pamong  maupun  dosen  pembimbing.  2)  keutuhan  yaitu  : pelaksanaan penilaian tidak hanya keterampilan mengajar didepan kelas saja namun mencakuppenilaian sikap , wawasan dan gaya. 3) keluwesan dan kesesuaian penilaian sesuai dengan situasi dan kondisi latihan , baik prosedur maupun alat penilaian yang digunakan.
5) Prosedur  dan  Bahan  Ujian  :  1)  setelah  PPl  tahap  II  /  tahap  mengajar mandiri selesai mahasiswa berhak mengikuti ujian  dengan persetujuan Kepala  sekolah    MA/  SMA/  SMK,  SMP  /MTS  dan  TK/RA/PAUD  dan melaporkannya  kepada  pengelola  ujian  serta  dosen  penguji. Pelaksanaan  ujian  minimal  satu  minggu  sebelum  ujian  berlangsung mahasiswa menguji dosen penguji dan guru pamong. Masalah yang di hadapi saat ujian PPL adalah: 1) ada beberapa sekolah yang start terlebih dahulu  mengadakan ujian  PPL/ tidak sesuai dengan  jadwal yang telah ditentukan  dikarenakan  pertemuan  mandirinya  sudah  melebihi  yang telah  ditetapkan,  sehingga  mengakibatkan  mahasiswa  ppl  di  sekolah yang berbeda, ingin segera melakukan ujian PPL. 2)  Perbedaan jadwal ujian tidak sama/tidak serentak. ada sebagian sekolah yang berbenturan jadwal ujian  akhir PPL dengan jadwal penilaian tengah semester (PTS) siswa  disekolah,  sehingga  jadwal  ujian  PPL  pun  dimundurkan.(  hasil wawancara dosen pembimbing)
6) Kriteria kelususan yaitu : kinerja mahasiswa dinilai dengan menggunakan alat penilaian keterampilan mengajar dan penilaian kemampuan membuat

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
RPP. Persyaratan peserta dinyatakan lulus ujian PPL jika memperoleh nilai ujian minimal 3,2 / nilai B. namun jika kurang dari dari nilai tersebut peserta di  berikana  kesempatan  untuk  mengulang  ujian  PPL  untuk  memenuhi syarat kelulusan.
Tabel 2. Penentu Nilai Akhir PPL Skala Nilai APKG Rentang Nilai APKG Nilai Komulatif Tertinggi 5 4,0  - 5,0 (81-100) A 4 3,2 – 4,1  (71- 80,9) B 3 2,2 – 3,1 (60 -70,9) C 2 1,2 – 2,1 (50  - 59,9) D 1 Terendah B0 – 1,1 (0-49,9) E a) Total hasil nila keterampilan melaksanakan mengajar mahasiswa PPL yang  dinilai  oleh  guru  pamong  rata-rata  79,85  memberikan  nilai berada  pada  kategori  B  (  baik).  Sedangkan  hasil  yang  dinilai  dari dosen pembimbing rata-rata 82,56 pada  katagori A ( sangat baik). Adapun  indikator  dalam  keterampilan  melaksanakan  mengajar adalah:    1)  kegiatan  membuka  pelajaran  ( soft  opening ),  2)  kegiatan inti  pembelajaran,  3)  mengorganisasikan  waktu/siswa/fasilitas belajar, 4) penampilan  guru,  5)  melaksanakan  penilaian  proses  dan hasil belajar dan, 6) Kegiatan akhir/ Penutup.
b) Sedangkan  total  hasil  nilai  keterampilan  menyusun  rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) hasil nilai yang diperoleh  dari guru pamong  rata-rata  78,65  memberikan  nilai    berada  pada  kategori  B (baik). Sedangkan hasil yang dinilai dari  dosen pembimbing rata-rata 82,35 pada kategori A ( sangat baik).
Indikator  penilaian  keterampilan  menyusun  rencana  pengajaran adalah  1)  sistematis  penulisan,  2)  merencanakan  pengelolaan kegiatan  pembelajaran,  3)merencanakan  pengorganisasian  bahan pengajaran,  4)mengorganisasian  pengelolaan  kelas,  5  )penggunaan alat atau media pembelajaran, 6) penilaian .
7) Tahap Akhir Pelaporan Mahasiswa  membuat  hasil  laporan  kegiatan  PPL  secara  kronologis  dan sistematis sejak masa observasi hingga pelaksanaan tugas mengajarnya di lapangan  praktik  dan  dalam  bentuk  karya  tulis  ilmiah.  Kendala  yang dihadapi mahasiswa PPl adalah mahasiswa PPL tahun 2022 ini diharuskan untuk membuat dua hasil laporan, selain pelaporan hasil pelaksanaan tugas mengajar,  juga  harus  membuat    karya  ilmiah.  Apa  bila  persyaratan  ini terpenuhi  maka mahasiswa dapat melanjutkan pelaksanaan KKN, namun apa  bila  tidak  memenuhi  persyaratan  tersebut,  mahasiswa  belum  dapat mengikuti KKN.

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari hasil evaluasi program Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL) adalah Berdasarkan hasil wawancara, observasi, dokumentasi dan di interpretasi melalui kriteria model CIPP:
1) Evaluasi  Konteks  :Pelaksanaan  program  Praktik  Pelaksanaan  Lapangan  (PPL) berjalan  dengan  lancar  dan  kondusif  serta  sesuai  dengan  ketentuan  kalender akademik, 2) semua pihak baik Dekan, Wakil Dekan, Kaprodi PIAUD dan Kaprodi PAI, kepala UPPM, panitia inti,  serta dosen pembimbing  berjalan sesuai dengan tupoksinya masing-masing. Namun, ditemukan tupoksi/ job disk yang merangkap sebagai  panitia  inti  dan  juga  menjadi  dosen  pembimbing  PPL,  untuk  itu kedepannya    tidak  ada  lagi  yang  job  disknya  merangkap  panitia  inti  dan  dosen pembimbing  agar  lebih  focus  dengan  jobdisknya,  3)  tidak  ada  hambatan  yang berarti  dalam  pelaksanaan  PPL    namun  perlu  dipertimbangkan  untuk memperpanjang  waktu  pelaksanaan  PPL,  agar  visi  dan  tujuan  mendapatkan pencapaian  program  ini  lebih  maksimal,  sebab  pelaksanaan  PPL  dilaksanakan hanya  1  bulan  saja  mulai  tgl  3  Agustus  sampai  dengan  30  september  2022. Kesimpulan  untuk  evaluasi  kontek  ini    adalah  1)  Visi,  misi,  dan  tujuan  Prodi khusunya tujuan institusi untuk menghasilkan sosok guru islami yang kreatif dan berkarakter. sudah tercermin dalam pelaksanaan program PPL.
2) Evaluasi Input :  mahasiswa  yang mengikuti PPL berjumlah 66 mahasiswa  yang memenuhi persyaratan beban studi minimal 120 SKS. Rata- rata mahasiswa telah mencukupi SKS yang telah ditentukan untuk persyaratan mengikuti PPL. Waktu dan tempat PPL  telah sesuai , namun dalam pelaksanaan penyerahan mahasiswa praktikan ke sekolah/ madrasah yang dituju, proses izin turun nya lambat dari lembaga/  sekolah  terkait.  Sehingga  harus  ditindak  lanjut  kembali  saat pengiriman surat izin ke sekolah-sekolah/ madrasah yang dituju, paling tidak surat izin harus sudah benar-benar dipastikan diterima oleh sekolah/ madrasah sebulan  sebelum  penyerahan  mahasiswa.  Ada  satu  sekolah  yang  menolak  / tidak mengizinkan adanya pelaksanaan PPL di sekolah tersebut, dikarenakan menghindari penularan Covid 19.
3) Evaluasi  Proses  :  Pelaksanaan  Program  Praktek  Pengalaman  Lapangan  (PPL) terjadwal selama 1 bulan pada semester ganjil tahun akademik 2022/2023 yakni tanggal  3  Agustus-30  September  2022.  Pelaksanaan  Praktek  Pengalaman Lapangan  (PPL)  ini  bekerjasama  dengan    TK  Plus  Citra  Islami  Tangerang,  TK Islamic  Village  Tangerang,  Tk  Mutiara  Insani    untuk  program  studi  PIAUD, sedangkan  untuk  program  studi  PAI  yaitu:  SMA  Islamic  Village,  SMK  Islamic Village Tangerang, MAN 1  kota Tangerang, MAN 1 Kab. Tangerang, MAN 2 Kab, Tangerang  dan  SMP  IT  Al-Fityan  School  Tangerang.  Sebelum  penyerahan mahasiswa  pada  sekolah/  madrasah    yang  dituju,  mahasiswa  mengikuti pembekalan yang dilaksanakan oleh panitia pelaksana PPL selama 1 hari  yaitu tgl  1  Agustus  2022  di  aula  Fakultas  Tarbiah  dan  Ilmu  Keguruan  Universitas Cendekia  Abditama.  Pelaksanaan  program  Praktek  Pengalaman  Lapangan (PPL)    berjalan  sesuai  dengan  rencana  dan  tertuang  dalam  buku  pedoman

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
akademik  serta  kalender  akademik,  UPPM  (unit  penelitian  dan  pengabdian Masyarakat) mengadakan kontrak belajar bersama mahasiswa terkait waktu dan kewajiban  mahasiswa  untuk  tepat  waktu dalam  pelaksanaan  PPL(mengajar) maupun  dalam  menyerahkan  laporan  PPL  dan  penelitiannya,  Ada  beberapa hambatan/  kendala  yang  ditemukan  selama  pelaksanaan  program  PPL diantaranya:  1)  Dampak  Covid  19,  mengakibatkan  mata  kuliah microteaching pada semester 3 kurang maksimal dikarenakan pembelajaran berbasis online, sehingga pada saat  pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)  mahasiswa masih belum siap mental dalam praktek mengajar secara nyata. Oleh karena itu perlu  dimantapkan  kembali  terutama  praktek  mengajar  dan  kesiapan mahasiswa dalam mengajar secara nyata. 2) Sebaiknya waktu pelaksanaan PPL agar dimulai di awal peserta didik masuk sekolah, agar wakil bidang kurikulum sekolah  tidak  sulit  mengatur/  merubah  jadwal  mengajar  di  kelas  untuk mahasiswa PPL. Sebab jadwal kegiatan sekolah telah tersusun dengan berbagai kegiatan. (Hasil wawancara wakil bidang kurikulum sekolah)
4) Evaluasi  Produk  :  Bagi  mahasiswa  Prodi  PAI  dan  Prodi  PIAUD  pelaksanaan program PPL dilakukan minimal 9 kali pertemuan  yaitu  1 kali pertemuan tahap observasi,  maksimal  3  kali  pertemuan  tahap  terbimbing  dan  minimal  5  kali pertemuan  tahap  mandiri  .  Dengan  adanya  mahasiswa  PPL  yang  hanya  satu bulan  pelaksanaannya  dirasa  masih  kurang  oleh  pihak  sekolah,  dikarenakan warga sekolah merasa terbantu, oleh karena itu pihak sekolah berharap waktu praktik pengalaman lapangan (PPL) dapat diperpanjang menjadi 2 atau 3 bulan. Mahasiswa  PPL  pun  juga  merasakan  waktu  praktik  mengajar  perlu  di perpanjang karena waktu mengajar  yang sedikit ditambah lagi jika dikurangi oleh  kegiatan  sekolah  (seperti  outbond/  mukhoyam)  bahkan  libur-libur  hari nasional.  Pendapat  yang  berbeda  dikemukakan  oleh  Prodi  PAI  dan  PIAUD bahwa  PPL  waktu  1  bulan  sudah  cukup,  asal  ada  kerjasama  yang  baik  antara pihak  sekolah  dengan  mahasiswa,  sebab  mahasiswa  masih  ada  kegiatan selanjutnya yaitu KKN. Hasil wawancara dan hasil penilaian dari guru pamong dan kepala sekolah bahwa program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sudah cukup baik  dan  bermanfaat  sehingga  waktu  PPL  perlu  diperpanjang  lagi  karena berasaskan manfaat dan kebermaknaan.
Total  hasil  nila  keterampilan  melaksanakan  mengajar  mahasiswa  PPL  yang dinilai  oleh  guru  pamong  rata-rata  79,85  memberikan  nilai    berada  pada kategori B (baik). Sedangkan hasil yang dinilai dari   dosen pembimbing rata- rata  82,56  pada    katagori  A  (sangat  baik).  Sedangkan  total  hasil  nilai keterampilan  menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  hasil  nilai yang  diperoleh    dari  guru  pamong  rata-rata  78,65  memberikan  nilai    berada pada kategori B (baik). Dan hasil nilai dari  dosen pembimbing rata-rata 82,35 pada kategori A (sangat baik).

## DAFTAR PUSTAKA
Abshor. (2020). Evaluasi Program Visiting Teacher Pendidikan. Adi, I. P. (2015). Sistem Evaluasi Dan Kesiapan Pelaksanaan .

## Juliastuti, Nurul Anriani
Evaluasi Program Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan Model CIPP Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
Aminah,  S.  &.  (2019).  Evaluasi  Pelaksanaan  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  II Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  Fakultas  Tarbiyah  Dan  Ilmu Keguruan (FTIK) Tahun 2017-2018.
Arikunto, S. (2018). Evaluasi Program Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.
Aryanti,  T.,  Supriyono,  S.,  &  Ishaq,  I.  (2018).  Evaluasi  Program  Pendidikan  Dan Pelatihan. Jurnal Pendidikan Nonformal, 10(1), 1-13. (2020).
D Ziliwu, d. (2022). Evaluasi Program Pengembangan Instrumen Praktek Pengalaman Lapangan.
Rusmayani, R. (2019). Evaluasi Efektifitas Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (Ppl) Mahasiswa Stai Denpasar Bali Tahun 2018.
Sari, D. R. (2020). Evaluasi Program Pendidikan Dan Pelatihan Manajemen . Wirawan.  (2016).  Evaluasi  Teori,  Model,  Standar,  Aplikasi  dan  Profesi.  Jakarta: Rajawali Pers.

## Volume 8, No. 4,  December 2022
P-ISSN : 2085-2487
Risalah,  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam is published  by  the  Faculty  of  Islamic  Studies  Wiralodra University  Indonesia.  Focus  of  Risalah,  Jurnal Pendidikan  dan  Studi  Islam  is  on  publishing  original empirical  research  articles  and  theoretical  reviews  of Islamic  education  and  Islamic  Studies.  The  empirical research  includes  studies  on  the  implementation  of Islamic  education  in  educational  Islamic  institution while theoretical study covers historical studies, expert finding and Islamic education content analysis from al- Qur’an and Hadist.

## Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra
Jln. Ir. Juanda Km 3 Indramayu Jawa Barat Indonesia www.faiunwir.ac.id

## https://jurnal.faiunwir.ac.id
E-ISSN : 2614-3275