## Pelatihan Bahasa Mandarin Dasar di SMP 163 Jakarta
Elyana 1 , Dewi Sulistyowati 2 , Rahel Wiradi 3 , Alrizni Nadia Febritianti 4 ,
Febe Belandina 5 , Yumita 6 ,Dewi Sartika 7 , Regina Patricia 8 ,
Reva Puji Lestari 9 , AtikaPutri Utami 10 ,
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Universitas Kristen Indonesia, Jakarta E-mail: elyana.elly03@gmail.com; dwsulis@gmail.com; rahelwiradi@gmail.com; alriznin@hotmail.com; febe.belandina@gmail.com; yumitami11@gmail.com ; detik89@gmail.com ; reginapatricia47@gmail.com ; revapuji225@gmail.com ; tikapuput14@gmail.com

## Abstrak
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini bertempat di di sekolah SMP 163 yang  beralamat  di   Jl.  Empang  Tiga,  RT.8/RW.2,  Pejaten  Timur,    Kec.  Ps. Minggu, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12510. Kegiatan ini  dilaksanakan  secara daring dengan  menggunakan  aplikasi Zoom dilakukan selama empat kali pertemuan dimulai tanggal pada 13 November sampai dengan 4  Desember  2021.  Pelatihan  ini  berfokus  pada  pengenalan  bahasa  Mandarin dasar,yang  bertujuan  memperkenalkan  bahasa  Mandarin  ke  masyarakat  luas, serta  bertujuan  memberikan  pengetahuan    kepada  peserta  pelatihan  tentang dasar bahasa Mandarin. Metode kegiatan ini yang dipergunakan adalah berbasis pada  teori  dan  juga  praktek  dengan  tahapan  seperti  penelitian  tindakan  kelas menggunakan  4  tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  refleksi  dan pelaporan . Hasil yang didapat dari kegiatan ini adalah para peserta didik dapat menganal  bahasa  Mandarin  dasar,  memahani  kosakata  dan  percakaoan sederhana bahasa Mandarin, seperti memperkenalkan diri dengan menggunakan bahasa Mandarin. Dalam kegitan ini peserta sangat antusisas dan hasil  yang didapat peserta  mampu  mengetahui apa  itu vokal, konsonan dalam bahasa  Mandarin,  pengertian  hanyu  pinyin,  mengenal  kalimat  dan  sapaan sederhana  dalam  bahasa  Mandarin  serta  memperkenalkan  diri  kedalam bahahasa Mandarin dengan lafal yang baik dan benar.
Kata kunci: Pelatihan; Bahasa Mandarin; SMP 163;

## Abstract
This activity took place at 163 Junior High School which located at Jl. Empang Tiga, RT.8/RW.2, Pejaten Timur, Kec. Ps.Minggu, City of South Jakarta, Capital Region  of  Jakarta  12510.  This  activity  was  carried  out  online  using  the  Zoom application. it was held for four weeks starting on November 13 to December 4, 2021, one meeting each week -which aims to introduce Mandarin language -and to provide knowledge to the participants. The method used in this activity is based on  theory  as  well  as  practice,  like  classroom  action  research  using  4  stages, which are namely planning, implementation, reflection and reporting. The results obtained  from  this  activity  are  that  students  can  recognize  basic  Mandarin, understand Chinese vocabulary and simple conversations, such as introducing them  selves  using  Mandarin.  In  this  activity  the  participants  were  very enthusiastic  and  the  results  obtained  were  that  participants  were  able  to  know What  are  initials  and  finals  in  Mandarin nderstand  how  to  say  and  use  simple
Volume 4, Nomor 1, Tahun 2022 Hal 739 - 750
sentences,  like  greetings  and  introduce  themselves  in  Mandarin  with  proper pronunciation
Keywords : Training; Mandarin language; 163 Junior High School;

## PENDAHULUAN
Memasuki  era  industri  5.0  yang merupakan era Perkembangan teknologi dunia kearah serba digital saat ini terbilang tumbuh sangat pesat. Cina merupakan  salah  satu  negara  terbesar yang memppunyai teknologi dan industri yang  maju  dan  menyebar  diseluluh belahan dunia. Untuk itu  yang peranan bahasa Mandarin sangat penting. Apalagi  sekarang  menjadi  bahasa Internasional  kedua  setelah  bahasa Inggris.  Penggunaan  bahasa  Mandarin sangat  dibutuhkan  guna  memperlancar hubungan  bisnis,  studi,  perdagangan, dan pariwisata, sector industri, teknologi dan pembangunan. Pentingnya mempelajari  bahasa  asing  dijadikan sebagai suatu persiapan demi meningkatkan kompetensi saat memasuki  dunia  kerja.  Kesadaran  ini membuat  banyak  orang  Indonesia tertarik mempelajari bahasa Mandarin.
pembelajaran pada hakikatnya merupakan  suatu  proses  komunikasi transaksional yang bersifat timbal balik, baik  antara  guru  dengan  peserta  didik, maupun antara peserta didik dengan
peserta  didik  lainnya,  untuk  mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Komunikasi transaksional adalah bentuk komunikasi yang dapat diterima, dipahami,  dan  disepakati  oleh  pihak- pihak  yang  terkait  dalam  proses pembelajaran. (Hermawan,2013:9)
Dalam pembelajaran bahasa Mandarin ada empat komponen pembelajaran yang harus dikuasai, yaitu menyimak ( 听 ), berbicara （说 ), menulis
（写 ), dan membaca （读 ). Pembinaan dan  pengembangan  bahasa  Mandarin perlu dilakukan agar fungsinya sebagai bahasa  asing  dapat  dilaksanakan, dimana  dalam  pembinaan  tercakup kegiatan meningkatkan mutu
pengajaran Bahasa Mandarin: (1)Pengembangan kurikulum (2) pengembangan bahasa ajar yang sesuai kebutuhan siswa dan perkembangan  metodologi  pengajaran bahasa;  3)  pengembangan  tenaga pengajar yang profesional;
4)
pengembangan sarana pengajaran bahasa  Mandarin  yang  memadai;  5)
pemanfaatan teknologi informasi dalam Bahasa Mandarin. (Sutami ,2012)
Selain  itu  pembelajaran  Bahasa Mandarin  di  sekolah  bertujuan  untuk mengembangkan  peserta  didik  dalam berkomunikasi lisan dan tulis serta untuk memahami dan menyampaikan informasi, pikiran dan perasaan. Melalui pembelajaran Bahasa Mandarin diharapkan  peserta  didik  dapat  tumbuh dan berkembang menjadi warga negara yang  cerdas  dan  terampil  serta  dapat memahami budaya asing guna dikembangkan  dalam  pembangunan nasional. (Haryanti,2011).
Untuk itu kami melakukan pengabdian  kepada  masyarakat  di sekolah SMP 163 yang beralamat di  Jl. Empang  Tiga,  RT.8/RW.2,  Pejaten Timur,    Kec.  Ps.  Minggu,  Kota  Jakarta Selatan, Daerah Khusus
Ibukota
Jakarta 12510. Saat sebelum
dilakukan Pelatihan  ,  peserta  masih  belum menguasai  bahasa  Mandarin  tingkat dasar  dan  memiliki  pengetahuan  yang kurang  tentang  keuntungan  setelah menguasai Bahasa Mandarin. Untuk itu, kegiatan pengabdian sebagai salah satu dharma  dalam  Tri  Dharma  Perguruan tinggi.  Selain  itu  kegitan  ini  mampu untuk  membantu  pihak  mitra  dalam
penyedian  fasilitas,  sarana  dan  materi ajar  yang  relevan  dengan  kegiatan pelatihan  bahasa  Mandarin  secara daring,    juga      diharapkan  dapat memberikan  kontribusi  positif  terhadap peningkatan  kualitas  tenaga  pendidik dari  segi  penambahan    pengetahuan dan keterampilan praktis melaksanakan    pembelajaran    bahasa Mandarin    terutama    dalam    hal penggunaan    kosa  kata,  percakapan sederhana    yang mudah  dipahami baik oleh guru maupun oleh siswa (peserta)
Kegiatan  ini  merupakan  kegiatan pengabdian  kepada  masyarat  hasil kolaborasi anatara dosen dan mahasiswa  prodi  pendidikan  bahasa Mandarin.
Pada kegitan ini ada 5 orang dosen prodi  pendidikan  bahasa  Mandarin  dan 5  orang  mahasiwa  prodi  pendidikan bahasa  Mandarin.  Adapun  hal  yang dilakukan untuk mendukung pengabdian kepada masyarakat adalah: 1)  menyiapkan  jaringan  daring  melalui aplikasi  zoom  ,  2)  menyiapkan  materi ajar  pengenalan  bahasa  Mandarin  dan sapaan  dalam  bahasa  Mandarin.  3) memberikan  pelatihan  berupa  praktik komponen  dasar  bahasa  Mandarin.  4) memberikan  pendampingan  kepada guru dan siswa  (peserta) agar mampu menguasai materi yang telah diberikan.
Volume 3, Nomor 2, Tahun 2021 Hal 739 - 750

## METODE
Kegiatan pengabdian
masyarakat  akan  dilaksanakan  secara daring    dengan    sistem  course  pada bulan  November –  Desember  2021 dilakukan  setiap  hari  Sabtu  dengan durasi  pertemuan  @90  menit,  dengan dihadiri  oleh  sekitar 15 orang,  Kegiatan ini  akan  menggunakan platform daring Zoom  Meeting  Cloud  untuk  distrbusi informasi dan materi yang akan disampaikan.
Proses pembelajaran adalah upaya secara sistematis yang dilakukan guru untuk mewujudkan proses pembelajaran  berjalan  secara  efektif dan efisien yang dimulai dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi  (Aqib,  2013:  66).  Untuk  itu dalam  metode  pelaksanaan  pelatihan dilaksanan  dengan  metode  berbasis teori dan praktek, pelaksanaannya PKM bagi  guru,    siswa,  dan  orang  SMP  163 yang  beralamat  di  Jl.  Empang  Tiga, RT.8/RW.2,  Pejaten  Timur,    Kec.  Ps. Minggu,  Kota  Jakarta  Selatan,  Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12510.
pelaksanaanya seperti penelitian tindakan kelas menggunakan tiga tahapan:
1.  Tahap Perencanaan
Kegiatan  yang dilakuakan adalan dengan  melakukan  koordinasi denga pihak sekolah, serta malakukan persiapan materi
PKM. Adapun taha-tahapnya
adalah: a.  Perencanaan dimulai
dengan  komunikasi  dan koordinasi  dengan  pihak mitra  yaitu  kepala  sekolah SMP 163 Jakarta.
b.  Sekolah SMP 163 sebelumnya telah menjalin kerjasama  melaksanakan PKM dengan Fakultas
Sastra dan Budya ,
selanjutnya disebut dengan (FSB).
c.  Tim pelaksana apakah warga  SMP  163  pernah belajar Mandarin? Dan ingin belajar Mandarin, mereka  merespon  cukup bagus, karena belum pernah  belajar  Mandarin sebelumnya dan ingin
belajar Mandarin. d.  Tim pelaksana akan memaparkan rencana pelaksanaan program pengabdian kepada kepala sekolah  dan  komite  SMP
163, sekaligus mengkoordinasikan  waktu dan  tempat  pelaksanaan, metode  pelatihan,  jumlah peserta,  bahan-bahan  dan peralatan yang dibutuhkan. 2.  Tahap Pelaksanaan
Pelatihan  yang  diberikan  juga harus  mengikuti  prinsip  TCFL (Teaching  Chinese  as  A  Foreign Language) yaitu  prinsip  atau metode pengajaran bahasa Mandarin  sebagai  bahasa  asing atau bahasa kedua yang dipelajari oleh  pelajar  asing  (pelajar  yang bukan memakai bahasa Mandarin sebagai  bahasa  pertamanya). Prinsip pengajaran bahasa Mandarin  untuk  anak-anak  luar negeri  para  guru  hendaknya mengajarkan  bahasa  Mandarin mulai dari hal hal sederhana yang terdapat  di  lingkungan  sekitar siswa dengan santai tanpa pemaksaan (Xiaojun, Fan. 2012)
Kegiatan  ini  dilakukan  secara daring  dengan  menggunakan  aplikasi zoom, para mentor dalam hal ini dosen dan mahasiswa adalah dengan presentasi  pemaparan  materi  serta dilakuakn dengan kegiatan praktek dan latihan  secara  online.  Pelaksanaan Tahap  ini  dibagi  menjadi  4  kali
pertemuan dimana satu kali pertemuan dengan  durasi  @90  menit.  Dengan rincian:
a.  Pertemuan pertama pada tanggal  13  November  2021 dimulai dengan sesi pengenalan  diri,  pengenalan bahasa Mandarin serta
pemberian  materi 认识汉语拼
音 Rènshí   hànyǔ  pīnyīn 、声
母 Shēngmǔ 、韵母 Yùnmǔ 、
声调 Shēngdiào
b. Pertemuan kedua pada tanggal  20  November  2021
dengan materi kosakata Mandarin  yang  berhubungan dengan keluarga serta kalimat sapaan sederhana.
c.   Pertemuan  ketiga      pada tanggal  27  November  2021 dengan materi kosakata
Mandarin  yang  berhubungan dengan  jenis  makanan  dan minuman dalam bahasa Mandarin serta kalimat sapaan.
d. Pertemuan  keempat      pada tanggal  4  Desember  2021 dengan kegiatan evaluasi  dan pengulangan, materi pada
pertemuan  pertama  hinggak pertemuan ke tiga.
3.   Refleksi
Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan cara para peserta mengisi kuesioner  mengenai  hasil  dan manfaat pelatihan berikut dengan saran sebagai bentuk umpan balik
(feed back) dari peserta
Memberikan  kesempatan  bagi peserta untuk mengikuti pelatihan
bahasa Mandarin berikutnya.
4.  Laporan
Penyusunan laporan sebagai bukti dari tanggung jawab
pelaksanaan Pengabdian kepada masyarakat  dengan  cara  Tim akan mempublikasikan hasil laporan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  ini  dimulai  dari    perkenalan yang  dilakukan  kepada  mitra  kemudia dilanjutkan Perencanaan dengan komunikasi  dan  koordinasi  dengan pihak  mitra  yaitu  kepala  sekolah  SMP 163  Jakarta,  tim  pelaksana  akan memaparkan rencana pelaksanaan program pengabdian kepada masyarakat ini
sekaligus
mengkoordinasikan  waktu  dan  tempat pelaksanaan,  metode  pelatihan, jumlah
peserta,  bahan-bahan  dan  peralatan yang dibutuhkan.
Pelatihan  dasar  dasar  Mandarin menggunakan prinsip Teaching Chinese  as  A  Foreign  Language (TCFL),  dengan  memperkenalkan  hal- hal  sederhana  dan  sadar  bahasa Mandarin. Sehingga materi yang diberikan agar lebih mudah di sampaikan  dan  dipahami  oleh  para peserta pelatihan.
.Berikut materi yang dilatih kepada para peserta peserta pelatihan dasar bahasa Mandarin di SMP 163 Jakarta:
1.  Materi pengenalan dan pelafalan  konsonan  bahasa Mandarin
gambar  1  :  pengenalan  bahasa

## Mandarin
selain  itu  para  peserta    juga  diberikan pelatihan  untuk  mengajarkan  materi pembelajaran  konsonan  dan  nada dalam bahasa Mandarin dan pengenalan sistem pinyin.
gambar 2 : Tabel hanyu pinyin
Gambar 3 : nada dalam bahasa    Mandarin

## 2.  Materi perkenalan dasar.
Materi yang digunakan berupa cara memperkenalkan diri  kepada  orang  lain.  Para peserta
dilatih untuk mengajarkan    para  siswa memperkenalkan  diri  dalam
bahasa  Mandarin.  Materi  ini berupa aksara Mandarin, pinyin , dan pelafalannya
dalam bahasa Indonesia.

## Gambar 4 : Percakapan sederhanya
3. Materi  pelatihan  pengajaran pengenalan nada serta kosakata melalui metode menyanyi lagu-lagu sederhana, salah
satu
diantaranya  tones song ( 声调
歌 sheng  diao  ge ) Chinese pinyin song (https://www.youtube.com/wa tch?v=ORpsNpxmfOc)  Serta lagu tentang panggilan keluarga dalam bahasa Mandarin 我 爱 家 人 wǒ  ài jiārén  i  love  my  family https://www.youtube.com/wat ch?v=0z38T38Sv60
Gambar 5 :  Materi lagu
4.  Materi  pelatihan  pengajaran kosa kata melalui  slide power point dan permainan sederhana, education  flash card , dan video-video pengajaran  bahasa  Mandarin dasar.    Pada  bagian  ini  kami mengajarkan peserta
pelatihan  untuk  mengulang kembali  kosakata  yang  telah diucapkan  oelh  dosen  dan tertera  di  slide  power  point. Tujuannya  agar  para  peserta mampu mengingat dan
mengenal  kembali  kosakata yang telah diucapkan
Gambar 5 : materi kosa kata
5.  Evaluasi Evaluasi pembelajaran merupakan sebuah proses pengumpulan data untuk
menemukan sejauh mana, dalam hal apa, dan bagian mana tujuan pendidikan  sudah  tercapai  . (Arikunto,2016:3)  dan  bertujuan sebagai berikut.
a. Mendeskripsikan
kecakapan  belajar  para siswa sehingga dapat diketahui  kelebihan  dan kekurangannya dalam berbagai bidang studi atau mata pelajaran
yang
ditempuhnya.
b. Mengetahui  keberhasilan proses  pendidikan  dan pengajaran  di  sekolah,
yakni seberapa jauh keefektifannya dalam mengubah  tingkah  laku para  siswa  ke  arah  tujuan pendidikan
yang
diharapkan. c.  Menentukan  tindak  lanjut hasil penilaian, yakni
melakukan  perbaikan  dan penyempurnaan dalam hal program  pendidikan  dan pengajaran  serta  strategi pelaksanaannya.
d. Memberikan
pertanggungjawaban  dari pihak sekolah kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Nana Sudjana (2017 ： 4) Dari pendapat diatas dapat
diketahui    bahwa  Pada  tahap  ini peserta pelatihan mengulang kembali  materi  yang  telah  diberikan dari pertemuan satu sampai pertemuan empat untuk mengetahui apakah  mater  yang  disampaikan dapat diterima dengan baik.

## Gambar 6 : Evaluasi materi
Kemudian Setelah mengikuti pelatihan Mandarin dasar, kami
meminta  para  peserta  pelatihan  untuk mengisi  kuisioner  yang  kami  kirimkan melalui  link  google  form  untuk  di  isi. Adapun  petanyaan  dari  google  form yang  kami  kirimkan  adalag  sebagai berikut:
1.  Apakah program ini bermaanfaat  bagi  peserta
PKM?
2.  Apakah materi yang diberikan sudah sesuai?
3.  Apakah waktu yang diberikan sudah cukup?
4.  Apakah tutor yang memberikan  materi  cukup mudah dipahami?
5.  Apakah  anda  tertarik  untuk mengikuti program ini selanjutnya?
6.  Bagaimana situasi dalam
pelatihan?
Adapun hasil kuesioner tertuang dalam tabel berikut ini.
Tabel 1: Hasil kuesioner
Dari tabel diatas dapat dijelaskan bahwa:
1.  Sebagian  besar  80%  peserta PKM merasakan sangat manfaat dari kegiatan ini, dan 20%  merasakan  bermanfaat. Maka dapat disimpukan
mereka secara langsung merasakan  manfaatnya  dari yang tidak mengetahui
bagaimana  bahasa  Mandarin sama sekali, setelah
mengikuti pelatihan bisa
mengenal  mengenal  bahasa mandarin.
2.  Sebanyak  60%  menyatakan materi  yang  diebrikan  sudah sesuai sebagai materi bahasa mandarin untuk pemula, 30 % menyatakn  materinya  cukup sesuai  dan  10%  kurang sesuai.
3.  Sebagian  besar  20%  peserta meyatakan waktu yang diberikan  selama  60  menit cukup ideal, 60% menyatakan cukup sesuai, sedangkan
10% menyatakan waktu yang diberikan terlalu singkat.
4.  Sebagian  besar  70%  peserta
meyatakan tim pengajar memberikan  materi  sangat mudah dipahami , 25% peserta meyatakan tim 0 5 10 15 1 2 3 4 5 6
A B C D
Volume 3, Nomor 2, Tahun 2021 Hal 739 - 750
pengajar  memberikan  materi Kurang mudah dipahami, dan 10%  peserta  meyatakan  tim pengajar  memberikan  materi cukup mudah dipahami 5.  Sebagian  besar  peserta  90%
tertarik untuk mengikuti program  ini  selanjutnya.  1% menyatakan menolak mengikuti kegiatan ini selanjutnya. 6.  Sebagian  besar  70%  peserta meyatakan situasi yang pada saat pelatihan cukup menyengkan dan tidak membosankan, dan sebanyak  30  menyatakan cukup menyenangkan.

## Gambar 7: kegiatan PKM

## Kesimpulan.
Kegiatan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  ini  merupakan  salah  satu wujud tri dharma pengabdian tim dosen Prodi  Pendidikan  Bahasa  Mandarin, Fakultas Sastra dan Bahasa Universitas Kristern Indonesia dalam
memperkenalkan bahasa mandarin kepada masyarakat umum.
Kegitan  ini  bertempat  di  di sekolah SMP 163 yang beralamat di  Jl. Empang  Tiga,  RT.8/RW.2,  Pejaten Timur,    Kec.  Ps.  Minggu,  Kota  Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12510. Kegiatan ini
dilaksanakan  secara daring dengan menggunakan  aplikasi Zoom dilakukan selama  empat  kali  pertemuan  dimulai tanggal  pada  13  November  sampai dengan 4 Desember 2021. Pelatihan ini berfokus  pada  pengenalan  bahasa Mandarin dasar,yang bertujuan memperkenalkan  bahasa  Mandarin  ke masyarakat luas, serta bertujuan memberikan  pengetahuan    kepada peserta pelatihan tentang dasar bahasa Mandarin.
Metode kegiatan ini yang dipergunakan  adalah  berbasis  pada teori  dan  juga  praktek  dengan  tahapan seperti penelitian tindakan kelas menggunakan 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, refleksi dan pelaporan .
Hasil  yang  didapat  dari  kegiatan ini  adalah  para  peserta  didik  dapat menganal  bahasa  Mandarin  dasar, memahani  kosakata  dan  percakaoan sederhana  bahasa  Mandarin,  seperti
Volume 3, Nomor 2, Tahun 2021 Hal 739 - 750
memperkenalkan
diri dengan menggunakan bahasa Mandarin. Dalam kegitan ini peserta sangat antusisas dan hasil  yang  didapat  peserta  mampu mengetahui  apa  itu  vokal,  konsonan dalam  bahasa  Mandarin,  pengertian hanyu  pinyin,  mengenal  kalimat  dan sapaan sederhana dalam bahasa Mandarin  serta  memperkenalkan  diri kedalam  bahahasa  Mandarin  dengan lafal yang baik dan benar.
Para peserta PkM cukup antusias terhadap kegiatan ini, mereka merasakan  manfaatnya  dan  apa  yang menjadi tujuan PkM kami dapat tercapai dengan baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
PkM  ini  dapat  kami  laksanakan atas  dukungan  dari  beberapa  pihak. Oleh  karena  itu  pada  kesempatan  ini kami  menyampaikan  terima  kasih kepada  yang  terhormat  dan  terkasih: (1) Rektor UKI, Bapak Dr. Dhaniswara K. Harjono, SH, MH, MBA atas  dukungan  dana  UKI    (2)  Ka. LPPM, Ibu Dr. Aartje Tehupeiory, SH.,
MH selaku Ka.LPPM, (3) Ibu Susanne A.H.  Sitohang,  S.S.,  M.A  selaku Dekan  Fakultas  Sastra  dan  Bahasa,
(4). Wakil Dekan Fakultas Sastra dan
Bahasa, Bapak Jannes Freddy Pardede, SS., M.Hum, (5)  Ibu Drs Sri
Triana  Pranawingrum  selaku  Kepala Sekolah  SMPN  163  Jakarta,  (6) Ibu Kenny  Dewi  Juwita,  S.pd.  selaku, Ketua  Komite  (Sahabat  Sekolah) SMPN    163  Jakarta.serta  kepada seluluh  panitia  dan  peserta  peltihan mandarin dasar, yang telah membatu mennyukseskan kegiatan PkM ini.

## Referensi
Arikunto,  Suharsimi.  (2016).  Dasar- dasar Evaluasi. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. (2013). Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran
Kontekstual  (Inovatif) .  Bandung  :
Yrama Widya.
Febriana, Rina. (2019). Evaluasi
Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
Haryanti,  S.  (2011).  Penerapan  Sistem Pembelajaran Bahasa Mandarin di Beberapa  Sekolah  di  Indonesia. Lingua Cultura , 5 (1), 136 –143.
Limbong,  M.,  Palimbong,  A.,  Ismail,  I.,  & Rongko,  H.  T.  (2021).  “KUAT” MENJADI GURU, MENCERDASKAN SDM
BERKUALITAS. JURNAL
ComunitÃ  Servizio:  Jurnal  Terkait Kegiatan
Pengabdian kepada Masyarakat, terkhusus bidang
Volume 3, Nomor 2, Tahun 2021 Hal 739 - 750
Teknologi, Kewirausahaan dan Sosial
Kemasyarakatan , 3 (1), 486-497.
Hermawan,  Asep  Herry.,  dkk.  (2013).
Pengembangan  Kurikulum  dan Pembelajaran  di  SD.  Tangerang Selatan: Universitas Terbuka
Sutami, H. (2012). Fungsi dan Kedudukan  Bahasa  Mandarin  di Indonesia. Paradigma: Jurnal
Kajian Budaya, 2, 212 –239.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.
17510/paradigma.v2i2.28
Xiaojun,  F.  (2012).  Study  of  Teaching Chinese  as  a  Foreign  Language  to Children-Take Teaching Chinese to
American
Children
for
Example. China:  Northeast  Normal
University .