166

## IMPLEMENRASI PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP BERMAIN BOLA DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU PAUD BAGI ANAK USIA DINI
Rita Samad 1 , Ikmal Muhammad 2
1 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, FKIP, Universitas Khairun
2 Program Studi Sastra Inggris, Sastra, Universitas Khairun

## Abstrak
Program  pengabdian  masyarat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  pada  guru- guru  terkait  dengan  pengembangan  pengajaran  dan  pembelajaran  dalam  mengasah keprofesionalismenya. Kegiatan  pelatihan  strategi  pembelajaran  dengan  menggunakan konsep  bermain  dan  bola  sebagai  media  pembelajaran untuk  mengenalkan  angka  kepada anak  usia  dini.  Para  perwakilan  guru  TKPaud  yang  terletak  di  Kecamatan  Kota  Ternate Utara  sebagai  objek  kegi atan  pelaksanaan  pelatihan  dengan  tema  “implementasi pembelajaran dengan konsep bermain bola untuk mengelakan angka dalam meningkatkan kemampuan guru  paud  bagi anak  usia  dini”. Teknik  yang  digunakan  dalam pelatihan ini adalahdengan  menggunakan  metode Ceramah/penyampaian  materi,  dialog,  tanya  jawab, dan  demontrasi/praktek. Adapaun hasil  kegiatan  pelatihan pembelajaran  dengan  konsep bermain  bola  untuk  mengelakan  angka  dalam  meningkatkan  kemampuan  guru  paud  bagi anak  usia  dini ini  adalah  Guru  dapat  mengetahui permasalahan  yang  dihadapi  anak disekolah.  Memberikan  pengetahuan  kepada  guru  tentang  cara  mendidik  atau  pola  asuh anak.  Permainan  bola  untuk  membentuk  angka  merupakan  salah  satu  media  yang  bisa digunakan untuk bertukar informasi antara guru dan anak didiknya
Kata kunci: Bola, Mengenal Angka, untuk anak usia dini .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan    jenjang  pendidikan    yang  penting khususnya  bagi  tumbuh  kembang    anak.  Pendididkan  bagi  anak  usia  dini  perlu mendapatkan  perhatian  yang  lebih  dari para  orang  tua  maupun    pemerintah.  Usia dini adalah anak usia 0 – 8 tahun. Usia ini merupakan masa anak awal, suatu masa yang  amat  menentukan  seluruh  area  perkembangan  anak  baik  fisik,  sosial, emosional,  kognitif,    dan  spiritual  (NAEYC  1992  dalam  Bredekamp  1997). Pembelajaran  anak  usia  dini  memegang    peran  penting  bagi  pendidikan selanjutnya,  dan  menentukan  tumbuh  kembang  dalamberbagai  aspek.  Para  ahli menyebut masa ini sebagai masa penting sekaligus genting dalam kurun kehidupan manusia,  karena  apa  yang  didapat  anak  pada  usia  ini  akan  menjadi  peletak  dasar bagi pertumbuhan dan perkembangan anak selanjutnya.
Berkaitan dengan pendidikan anak usia dini, UUD No.20 Tahun 2003 pasal 1ayat  14  tentang    Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa “ Pendidikan anak usia dini adalah sala satu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  ransangan
167
karena pendidikan  membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut ” .
Pembelajaran adalah suatu rencana yang dilakukan oleh pengajar pada anak didiknya  untuk  mencapai  tujuan  belajar  mengajar  yang  efektif.  Dalam  hal  ini pendidik atau guru harus mampu mengelolah suatu kegiatan belajar mengajar agar mampu  menciptakan  interaksi  pembelajaran  yang  baik  terhadap  peserta  didik. Adapun  pengertian  strategi  pembelajaran  menurut  Suparman  (1997:157)  adalah perpaduan  dari  urutan  kegiatan,  cara  mengorganisasikan  materi  pelajaran  peserta didik, peralatan dan bahan, dan waktu yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditentukan.Di  sisi  lain,  strategi pembelajaran  membutuhkan  kreatifitas  pengajar  untuk  mengatur  semua  persiapan pembelajaran,  guna  mencapai  tujuan  belajar  mengajar  yang  mendorong  motivasi peserta didik untuk semangat dengan pelajaran yang diberikan. Seperti halnya pada penyajian  materi/konsep  bermain  bola  untuk  anak  usia  dini,  yang  mana  pengajar harus  mempunyai  kemampuan  untuk  mengubah  suasana  pembelajaran  yang tadinya  jenuh  menjadi  lebih  menyenangkan  sehingga  mereka  lebih  mudah memperoleh pengetahuan yang diberikan.
Pada tahap ini anak mulai timbul  pertumbuhan kognitifnya, pemikiran anak lebih  banyak  berdasarkan  pengalaman  kongkrit  dari  pada  pikiran  logis. Pengalaman anak pada tahap operasional belum dapat memikirkan dua aspek atau lebih  secara bersamaan, anak mampu mengklasifikasikan menurut tanda tertentu. Misalnaya mengelompokan semua bola berwarna merah, kuning, atau hijau. Anak sudah  belajar  nama-nama  benda,  menggolong-golongkan  dan  menyempurnakan kemampuan  panca  indranya.  Ia  mulai  mengenal  konsep  hubungan  yang  sifatnya masih  kasar,  misalnya  lebih  tua,  lebih  besar,  lebih  kecil,  lebih  tinggi  dan sebagainya.
Sumber  belajar  dan  media  pendidikan  adalah  salah  satu  unsur  pokok yang tidak  dapat  terpisahkan  dari  kegiatan  belajar.  Khususnya  dalam  kegiatan  belajar anak di taman kanak-kanak (TK). Utamanya dalam pengembangan berbagai aspek perkembangan anak baik aspek kognitif, emosi, sosial, bahasa, motorik, moral dan sebagainya.  Sumber  belajar  memegang  peranan  penting  dalam  rangka terselenggaranya  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik  dan  bermakna  bagi  anak. Sehingga  akan  tumbuh  budaya  belajar  anak  secara  mandiri  sebagai  dasar  untuk pembiasaan  dalam  kehidupan  di  kemudian  hari,  serta  sumber  belajar  akan mendukung penciptaan kondisi belajar anak yang menarik dan menyenangkan.
Bermain  merupakan  proses  belajar  bagi  anak  dan  memiliki  karakteristik khusus,  menurut  Smith  dkk. dalam  Andang  Ismail  (2006:20)  adanya beberapa karakteristik bermain yaitu dilakukan berdasarkan motivasi intrinsik, perasaan dari orang  yang  terlibat  dalam  kegiatan  bermain  dan  permainan  anak  juga  harus menekankan  pada  proses  yang  berlangsung  dan  anak  bebasmemilih  ataskehendak anak, kemudian menurut  Sofia  Hartati,(2005:30-34)  antara  lain : (1)  bermain dilakukan dengan suka rela, (2) bermain merupakan kegiatan yang menyenangkan,
(3)  bermain  dilakukan  tanpa  iming-iming  apapun.  (4)  bermain  lebih mengutamakan aktivitas/kegiatan daripada tujuan.
Diketahui  bahwa  Moto  dalam  proses  pembelajaran  anak  usia  dini yakni “ belajar  melalui  bermain ”.  Program  ini  secara  khusus  menargetkan  bagaimana guru dapat  merespon  secara  positif  dan  konstruktif  agar  anak  memulai  interaksi (misalnya, meminta bantuan, informasi, saran, perhatian) melalui pengajaran yang terkait untuk membantu anak-anak belajar memecahkan masalah bagi diri mereka sendiri.  Pengajaran  tersebut  melibatkan guru yang  menerima  interaksi  yang dimulai  oleh  anak  ketika  anak-anak  mencoba  untuk  berkomunikasi  dengan guru mereka.
Program ini menggunakan cara penyampaian yang fleksibel (termasuk face- to-face secara  individual,  kelompok,  program self-directed)  untuk  menyesuaikan kekuatan dan format intervensi dengan kebutuhan masing-masing
sekolah.Permainan  bola  merupakan  sala  satu  alternatif  dalam  pembelajaran  yang tepat untuk pada anak di TK/Paud.
Pembelajaran  angka  pada  anak  sebaiknya  menggunakan  benda-benda konkrit,  hal  ini  untuk  memberikan  kemudahan  anak  dalammemahami    angka, melalui  benda-benda  konkrit pembelajaran  akan  lebih  bermakna,  anak  dapat melihat  dan  menyentuh  sendiri  dalam  angka  dan  benda,  tidak  hanya  melihat gambarnya saja. Selain itu, permainan ini menggunakan benda kongkrit yaitu bola, anak akan lebih muda belajar dengan menggunakan benda kongkrit hal ini sesuai dengancara berpikir anak usia dini yang bersifat kongkrit.

## 1. Permasalahan Mitra
Berdasarkanmasalah  yang  dihadapi  maka  dapat  dirumuskan  yakni bagaimana  implementasi  pembelajaran  dengan  konsep  bermain  bola  dengan mengenalkan angka dalam peningkatan kemampuan guru paud bagi anak usia dini.

## 2. Keluaran
Keluaranpengabdian  kepada  masyarakat  mandiri  ini  adalah  sebuah peningkatan  dan  pengetahuan  pada  pembelajaran  dengan  konsep  bermain  bola dalam  mengenal  angka  yang  menyenangkan  bagi  anak  usia dini,  yang  nantinya dapat diimplementasikan atau diterapkan dalam pembelajarannya di sekolah.

## METODE PELAKSANAAN

## 1. Kerangka Pemecahan Masalah
Program  kegiatan  Pengabdian ini  adalah  program  pendampingan  yang berupa pelatihan (workshop) untuk meningkatkan kompetensi guru TK/PAUD di Kota  Ternate Selatan dalam  mengembangkan  strategi-strategi  pembelajaran melalui  konsep  bermain  bola  dengan  pola  mengenalkan  angka yang menyenangkan untuk anak usia dini.

## 2. Realisasi Pemecahan Masalah
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  bertempat  di  Paud Tuan  Guru AlimKel. Akehuda Kec. Ternate Utara Kota Ternate.
3. Khalayak Sasaran
Yang  menjadi khalayak sasaran dalam kegiatan pengabdian ini adalah guru TK/Paud  di  Kecamatan  Ternate Utara,  baik  dari  sekolah  negeri  maupun  swasta. Kegiatan  ini  diprioritaskan  untuk  20  orang  dengan  alasan  bahwa  peserta  yang dipilih memiliki lokasi sekolah yang relatif dekat dengan tempat penyelenggaraan. Peserta merupakan perwakilan dari TK/PAUD di KecamatanTernate Utara.
4. Metode Kegiatan
Dalam kegiatan ini mempergunakan beberapa metode sebagai berikut :
a. Metode  ceramah,  berupa  pemberian  materi  atau  informasi  yang  bersifat umum dan teoritis tentang strategi pembelajaran konsep bermain bola yang menyenangkan bagi anak usia dini dalam proses belajar mengajar.
b. Tanya  jawab,  dilakukan  untuk  memecahkan  permasalahan-permasalahan yang  dihadapi  untuk setiap pembelajaran dengan  menggunakan  konsep bermain bola untuk mengenal angka bagi anak usia dini.
c. Demonstrasi,  dilakukan  untuk  memperjelas  strategi  pembelajaran dengan konsep bermain bola untuk mengenal angka.

## Pelaksanaan Kegiatan
Dalam  pelaksanaa  sosialisasi pembelajaran  dengan  konsep  bermain  bola untuk  mengenalkan  angka  dalam  peningkatan  kemampuan  guru  paud  bagi  anak usia dini, terdiri dari 5 langkah, yaitu:
a. Perencanaan.  Dalam  tahap  ini,  kami merembuk bersama-sama dalam  hal  ini guru-guru dan kepala sekolah menentukan peserta kegiatan, waktu pelaksanaan, menentukan  pemateri di  kegiatan  pelatihan  dengan  tema:  “Implementasi Pembelajaran  Dengan Konsep  Bermain  Bola  Untuk  Pengenalan  Angka  Dalam
Peningkatan Guru Paud Bagi Anak Usia Dini”.
b. Pengorganisasian. Dalam  penjaringan  kegiatan  ini,  kami  dan  guru-guru  serta kepala  sekolah  membagi  tugas  untuk  kegiatan pelatihan  “Implementasi Pembelajaran  Dengan Konsep  Bermain  Bola  Untuk  Pengenalan  Angka  Dalam Peningkatan  Guru  Paud  Bagi  Anak  Usia  Dini”, Adapun  pembagian  kerja tersebut :
1. Kepala sekolah sebagai penanggung jawab
2. Kami (Peneliti) sebagai konseptor dan pelaksana.
3. Guru-guru  disekolah  membantu  menyiapkan keperluan  teknis  dan mengundang para peserta..
c. Pelaksanaan. Kegiatan pelatihan “Implementasi Pembelajaran Dengan Konsep Bermain  Bola  Untuk  Pengenalan  Angka  Dalam  Peningkatan  Guru  Paud  Bagi
Anak  Usia  Dini”, dilaksanakan  pada  hari  Rabu, 14September 2017,  dengan pemateri  Rita  Samad, S.Pd,M.Pd dan  didampingi Bapak  Ikmal  Muhamad,  SS, M.Hum, Dalam  kegiatan pelatihan dibagi  menjadi  3  sesi,  yaitu:  Pembukaan, Pemaparan materi (pelatihan),diskusi/Tanya jawab, penutup.
d. Evaluasi. Langkah ini dimaksudkan untuk menilai atau mengetahui sejauhmana program implementasi  pembelajaran  dengan  konsep  bermain  bola  untuk pengenalan angka dalam peningkatan guru paud bagi anak usia dini yang telah dilakukan.Adapun  berdasarkan  hasil  evaluasi  dapat  disimpulkan bahwa pengetahuan dan informasi para guru turut memberi kontribusi dalam tumbuh- kembang  anak.  Pelatihan  tentang  peningkatan  kompetensi dari  lembaga- lembaga  kompeten  dan    professional  dari  perguruan  tinggi  yang  melibatkan guru-guru sangatlah penting.
e. Out  Comes. Langkah  ini  adalah proses  penilaian  efek  kegiatan,  setelah pelaksanaan pelatihandikatakan  sudah  ada  respon  positif  dari  guru-guru  paud berhasil.  Namun,    karena  kegiatan  ini  belum  bisa  dilakukan  secara  rutin  dan teratur sehingga kesadaran para guru masih bersifat parsial.Perlu ada follow up kegiatan ini secara berkelanjutan dari kegiatan pengabdian ke riset/penelitian.

## PEMBAHASAN
Adapun hasil kegiatan pelatihan implementasi pembelajaran dengan konsep bermain bola untuk pengenalan angka dalam peningkatan guru paud bagi anak usia dini ini sebagai berikut:
Pada  langka  pertama,  di  sisi  ini  dilaksanakan  setelah  pembukaan  dan  yang bertindak sebagai pemateri yakni Ibu Rita Samad, S.Pd, M.Pd, dalam Menyajikan dan  menguraikan  materi  terkait  dengan  pengenalan  angka  pada  peserta  (guru) pelatihan dengan menjelaskan materi secara teoritis terkait dengan topik pelatihan kepada  guru-guru,  dengan  ini  pemateri  menerangkan  bahwa  angka  atau bilangan merupakan  sala  satu  unsur  yang  sangat  mendasar  dalam  matematika    ketika  anak sudah mengenal konsep bilangan atau angka  mereka akan tertarik, permainan bola yang  digunakan  untuk  membentuk  angka merupakan  salah  satu  media  yang  bisa digunakan untuk bertukar informasi antara guru dan anak didiknya. dengan begitu guru dan anak  didik dapat  bersama-sama  mencari  solusi  atas  permasalahan  yang mereka hadapi dalam perkembangan psikologis anak.
Media bola yang ekspesikan dalam penyajian materi merupakan perwujudan yang  nyata  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  menyenagkan  sambil  bermain sesuai  dengan  tuntutan  dan kebutuhan  anak  didik  yang  dapat  memberikan pengertian dan pemahaman terhadap guru-guru terkait dengan bilangan atau angka dengan  menggunakan  berbagai  macam  warna  bola  serta  jumlah  bola  pada  setiap pernyataan yang dikemukakan oleh pemateri kepada guru-guru.
Dengan  bilangan  atau  angka  yang  dijelaskan  oleh  pemateri  terhadap  guru- guru yakni pengetahuan dan pemaham dalam strategi pembelajaran dengan media
bola yang menyenangkan dan mengispirasikan nalar berpikir para guru tehadap 1). Banyaknya  benda (bola) dan sebagainya jumlah, 2). Satuan jumlah,  satu  dan  tiga adalah bilangan ganjil, 3). Matematikasatuan dalamsistem  matematisyang abstrak yang diunitkan,ditambahkan atau dikalikan.
Langka kedua, setelah penyajian materi terkait dengan pembelajaran dengan konsep bermain  bola  uuntuk  mengenalkan  angka,pada  sisi  ini  ada  proses  sharing konsep  pembelajaran  antar  peserta  juga  dengan  pemateri.  Pembahasan  yang disampaikan pemateri langsung diterapkan atau dipraktekkan oleh guru-guru yang nantinya  dapat  diimplementasikan  dalam  peroses  pembelajaran  di  sekolah  setelah kembali. Media bola yang menjadi pembelajaran untuk mengenalkan angka, guru- guru  dibimbing  untuk  mendemonstrasikan  kegiatan  pembelajaran  dengan menggunakan  bola  dengan  berbagai  macam  warna.  Hal  ini  dilakukan untuk meningkatkan  kompetensi  guru  terhadap  pemahaman  dan  pengetahuan dengan pembelajaran  pada  konsep bermain  bola  untuk  mengenal  angaka  yang menyenangkan dalam pengasaahan potensi dan pada guru.
Dalam penerapan ini dimaksud untuk pengenalan angka dalam peningkatan guru  paud dan  sekolah agar dapat  bekerjasama  dalam  mendidik  anak, guru dapat menciptakan  suasana kelas yang  mendukung  pembelajaran  anak  disekolah, sehingga  apa  yang diperoleh anak didik disekolah adalah  hal-hal  yang menyenangkan. Guru dapat  mengetahui  permasalahan  yang  dihadapi  anak disekolah.Memberikan  pengetahuan  kepada guru tentang  cara  mendidik  atau pola asuh  anak.  Permainan  bola  untuk  membentuk  angka merupakan  salah  satu  media yang  bisa  digunakan  untuk  bertukar  informasi  antara guru dan anak  didiknya, dengan  begitu guru dan anak  didik dapat  bersama-sama  mencari  solusi  atas permasalahan yang mereka hadapi dalam perkembangan psikologis anak.
Manfaat  dari  hasil pelatihan ini  bagi  guru-guru  siswa  adalah  mereka  bisa menjalin  kerjasama dalam  pengajaran  dan  pembelajaran dalam  mengontrol perilaku anak,baik aspek kognitif,afektif dan psikomotorik serta kesulitan-kesulitan mental  didalam  pembelajaran.  Dengan  demikian  akan  lebih  mudah,efisien  dan efektif  dalam  mengatasi  kesulitan- kesulitan  perkembangan  anak  dalam pembelajaran disekolah.

## SIMPULAN
1. Bermain  merupakan  proses  belajar  bagi  anak  dan  memiliki  karakteristik khusus,  Permainan  bola  merupakan  sala  satu  altelnatif  dalam  pembelajaran yang  tepat  yang  digunakan  oleh  guru-guru  untuk  mengenalkan  angka  pada anak  didiknya  di  TK/Paud.  Selain  itu  permainan  ini  menggunakan  benda kongkrit yaitu bola, anak akan lebih muda belajar dengan menggunakan benda kongkrit  hal  ini  sesuai  dengancara  berpikir  anak  usia  dini  yang  bersifat kongkrit.
172
2. Pembelajaran angka pada anak sebaiknya menggunakan benda-benda konkrit, hal ini untuk memberikan kemudahan anak dalammemahami  angka, melalui benda-benda  konkrit  pembelajaran  akan  lebih  bermakna,  anak  dapat  melihat dan  menyentuh  sendiri  dalam  angka  dan  benda,  tidak  hanya  melihat gambarnya saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas, S. (2011). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakart: Rajawali Press. Andang, I. (2007). Education Games. Yogyakarta: Pilar Media.
Asrumi. Jamal J.M(2009). Menegmen Strategis Pendidikan Anak Usia Dini.
Yogyakarta: Diva Press.
Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Hibama  S.  Rahman.(2002).  Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Yogyakarta: Alah.
Hurlock,  Elizabeth  B.  (1978).  Perkembangan  Anak.(Alih bahasa:  dr.  Med. Meitasari Tjandra dan Dra. Muslichah Zarkasih). Jakarta: Erlangga. Izzati, R.Eka (2008). Perkembangan Paserta Didi. Yogyakarta:UNY Press Sofia  Hartati.  (2005).  Perkembangan  Belajar  Anak  Pada  Usia  Dini.  Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional
Suroso. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pararaton. Toho  Cholik  M.  dan  Rusli  Lutan.  (1996).  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan.
Jakarta: PT Indeks.
Zainal, Aqib. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.