Jurnal Pengabdian  kepada  Masyarakat  Nusantara  (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September  2023  |pp:  2595-2601  |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1578
1) Rina Oktaviana, 2) Cherlin Vinanditha Psikoeduka si Media  Puzzle Untuk Meningka tka n Fokus Perha tia n Ana k Autis Kela s I Slb Autis Ha ra pa n Ma ndiri Pa lemba ng

## Psikoedukasi Media Puzzle Untuk Meningkatkan Fokus Perhatian Anak Autis Kelas I Slb Autis Harapan Mandiri Palembang
1) Rina Oktaviana*, 2) Cherlin Vinanditha
1,2) Fa kulta s Sosia l Huma niora , Prodi Psikologi, Universita s Bina  Da rma , Pa lemba ng, Indonesia Ema il Corresponding: vina nditha cherlin@gma il.com *

## INFORMASI  ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Autisme Anak Media
Pembelajaran Puzzle
Kemampuan  perhatian anak autis sangatlah rendah, ini dapat dilihat dari kemampuan anak pada saat mengerjakan  sesuatu, perhatian  mudah teralih,  seringkali  anak tidak melakukan  kegiatan sesuai intruksi,  dan  sulit  dalam  menyelesaikan  tugas.  terlihat  dari  kurangnya  perhatian  anak pada saat proses pembelajaran,  anak sering sibuk dengan dunianya sendiri,  khayalannya,  dan kurangnya  respond  dengan  orang  dan  lingkungan  sekitarnya.  metode  yang  digunakan  yaitu dengan  media  puzzle  kontruksi melalui  kegiatan  memasang  atau  menjodohkan  kotak-kotak, atau  gambar  bangun-bangun  tertentu  sehingga  akhirnya  membentuk  sebuah  pola  tertentu. Puzzle dapat merangsang perkembangan motorik halus anak autis, puzzle juga dapat digunakan untuk  melatih  daya  ingat,  daya  nalar,  kreatifitas,  fokus,  dan  perhatian  untuk  anak  tujuan pengabian untuk  bisa membantu guru dalam  mendidik anak autis dengan menggunakan  media permainan  puzzle  agar dapat meningkatkan  fokus perhatian  anak autis di SLB Autis Harapan Mandiri Palembang.

## ABSTRACT
Keywords: Autisme Anak Media Pembelajaran Puzzle
The  attention  ability  of autistic  children  is very  low, this can be seen  from the child's  ability when  doing  something,  attention  is  easily  distracted,  often  children  do  not  do  activities according  to instructions,  and are difficult  to complete  tasks. seen from the lack  of children's attention  during  the  learning  process,  children  are  often  busy  with  their  own  world,  their fantasies, and lack of responding to people and the surrounding environment. The  method used is  with  construction  puzzle  media  through  the  activity  of  installing  or  matching  boxes,  or pictures  of certain  buildings so that  they finally  form a certain  pattern.  Puzzles can  stimulate the  fine  motor  development  of  autistic  children,  puzzles  can  also  be  used to  train  memory, reasoning  power,  creativity,  focus,  and  attention  for  children  with  autism.  The  results  of observations  and  implementation  of  programs  that  have  been  carried  out  can  answer  the formulation  of problems and objectives  of the internship  that puzzle  game media can increas e the focus of attention  of autistic children  at SLB Autis Harapan Mandiri Palembang.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Anak merupakan harapan dan tumpuan orang tua kelak di kemudian hari. Oleh karenanya, anak tentu harus mendapat bimbingan serta arahan yang tepat agar anak menjadi manusia yang baik dan berakhlak mulia sebagaimana yang diinginkan kelak saat mereka telah dewasa. Anak pada umumnya merupakan manusia yang belum mencapai tahap dewasa secara fisik dan mental, atau setidaknya belum mencapai masa pubertas. Anak adalah potensi, tunas, serta generasi muda penerus cita-cita perjuangan bangsa. Namun, pada dasarnya anak tentu tidak dilahirkan dengan keadaan yang sama tetapi anak dilahirkan dalam keadaan yang tentu berbeda- beda serta membawa keunikan tersendiri dari masing-masing individu.   Beberapa diantara anak ada yang dilahirkan dengan satu atau lebih kondisi khusus, Salah satunya adalah gangguan spektrum autis . (Cohen, 2005) autis didefinisikan sebagai gangguan perkembangan manusia dengan tiga trias gangguan perkembangan
Jurnal Pengabdian  kepada  Masyarakat  Nusantara  (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September  2023  |pp:  2595-2601  |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1578
1) Rina Oktaviana, 2) Cherlin Vinanditha Psikoeduka si Media  Puzzle Untuk Meningka tka n Fokus Perha tia n Ana k Autis Kela s I Slb Autis Ha ra pa n Ma ndiri Pa lemba ng
yaitu  gangguan  pada  interaksi  sosial, gangguan pada  komunikasi, dan gangguan pada keterbatasan minat serta  kemampuan imajinasi. Gejala autis biasanya terjadi pada usia di bawah 3 tahun. Namun, ada juga gejala yang sudah terlihat sejak usia bayi dengan keterlambatan interaksi sosial dan bahasa (progresi) atau pernah mencapai normal akan tetapi  sebelum usia  3  tahun  perkembangannya  mengalami kemunduran bahkan berhenti, serta  muncul ciri-ciri  autis. Autis dapat dipahami sebagai gangguan perkembangan pada anak yang berakibat tidak dapat berkomunikasi dan tidak dapat mengekspresikan perasaan dan keinginannya sehingga perilaku hubungan dengan orang lain terganggu. Anak autis cenderung mengalami hambatan dalam interaksi sosial, komunikasi, dan bahasa serta gangguan emosi. Senada dengan DSM V 2013 yang menyebutkan bahwa anak autis memiliki karakteristik utama dimana terdapat gangguan yang terus menerus dalam komunikasi sosial dan interaksi sosial yang timbal balik, dan terbatas dalam minat atau aktivitas dan pe rilaku yang berulang-ulang. Anak autis memiliki berbagai macam perilaku mulai dari perilaku yang berlebihan ( excessive ) atau perilaku yang berkekurangan ( deficient ), sampai ke tingkat tidak ada perilaku. Dalam hal ini perilaku yang berlebihan ( excessive ) adalah perilaku hiperaktif anak, dimana anak kurang mampu memusatkan perhatian, agresivitas, emosi anak yang tidak terkendali, sulit untuk mengikuti suatu instruksi, sering menampakkan gelisah dengan menunjukan tangan dan kaki yang digerak-gerakkan sehingga duduknya tidak bisa diam dan bertindak sekehendak hatinya. Perilaku berlebihan pada anak autis dicontohkan seperti tantrum , Sedangkan perilaku berkekurangan (deficient) pada anak autis diantaranya menarik diri dari lingkungan, hipoaktif, dan gangguan bicara atau nonverbal. Perilaku berlebihan mengakibatkan anak autis tidak bisa untuk tenang atau diam dalam mengikuti proses pembelajaran dan mengalami kesulitan dalam memusatkan fokus dan perhatian (konsentrasi) terhadap suatu objek. Kemampuan perhatian anak autis sangatlah rendah, ini dapat dilihat dari kemampuan anak pada saat mengerjakan sesuatu, perhatian mudah teralih, seringkali anak tidak melakukan kegiatan sesuai intruksi, dan sulit dalam menyelesaikan tugas. Di kelas I SLB Autis Harapan Mandiri, terdapat beberapa anak autis yang mengalami kurangnya perhatian ( konsentrasi ). Hal tersebut terlihat dari kurangnya perhatian anak pada saat proses pembelajaran, anak sering sibuk dengan dunianya sendiri, khayalannya, dan kurangnya respond dengan orang dan lingkungan sekitarnya. Adanya perilaku berlebihan yang menyebabkan anak  menjadi  kesulitan  mengendalikan  perilaku,  karena  anak  lebih  suka  melakukan  sesuatu  sesuai kehendaknya sendiri. Anak sering jalan-jalan memutari kelas dan tidak mau duduk dengan tenang. Anak sering terlihat gelisah. Anak melakukan sesuatu hal yang tidak dilakukan oleh anak pada umumnya ketika di dalam kelas. Seperti berdiri dan loncat-loncat diatas meja, memukul meja, berteriak, tiba-tiba tertawa dan refleks langsung menangis dengan sendirinya. Rangsangan dari luar atau aktifitas sekitar akan mengakibatkan anak sulit untuk memusatkan perhatian atau berkonsentrasi, bahkan anak juga sering memaksa keluar kelas saat pembelajaran berlangsung ketika pintu tidak terkunci.   Salah satu  hal yang  dapat dilakukan agar  dapat meningkatkan fokus perhatian anak adalah dengan memberikan sebuah media permainan yang dapat dijadikan strategi dalam sebuah pembelajaran karena permainan merupakan hal yang disukai oleh anak serta dapat menjadikan anak aktif dan fokus terhadap apa yang dihadapinnya. Anak juga perlu mengetahui bahwa media permainan yang akan diberikan tentu bukanlah yang membuatnya merasa tegang dan tertekan tetapi yang menyenangkan. Media adalah alat saluran komunikasi. “Media merupakan sebuah langkah alternatif dan efektif dalam menyediakan pembelajaran yang efektif bagi anak melalui peran utama seorang guru dalam merancang pembelajaran” (Clark, 2001). Oleh karena itu, upaya dalam pemberian layanan pendidikan bagi anak  autis  dilakukan  dengan  memberikan  media  pembelajaran  yang  dapat  membantu  anak  dalam perkembangannya. Upaya tersebut adalah dengan memberikan psikoedukasi melalui media puzzle untuk meningkatkan fokus dan perhatian pada anak autis. psikoedukasi merupakan sebuah  metode edukatif yang bertujuan untuk memberikan informasi dan pelatihan dengan tujuan lain untuk membantu individu atau kelompok mengembangkan kemampuan diri dan dukungan sosial dalam menghadapi tantangan tersebut. Puzzle merupakan permainan yang terdiri dari potongan gambar-gambar, kotak-kotak, huruf-huruf atau angka- angka  yang  disusun seperti  dalam  sebuah  permainan  yang akhirnya  membentuk sebuah pola  tertentu (Sitomorang, 2012). puzzle adalah permainan kontruksi melalui kegiatan memasang atau menjodohkan kotak- kotak, atau gambar bangun-bangun tertentu sehingga akhirnya membentuk sebuah pola tertentu. Puzzle dapat merangsang perkembangan motorik halus anak autis, puzzle juga dapat digunakan untuk melatih daya ingat, daya nalar, kreatifitas, fokus, dan perhatian untuk anak autis. Dengan media puzzle guru dapat melihat seberapa bisa anak autis mengendalikan dirinya agar tetap fokus dan memperhatikan satu objek dalam waktu tertentu.
Jurnal Pengabdian  kepada  Masyarakat  Nusantara  (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September  2023  |pp:  2595-2601  |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1578
1) Rina Oktaviana, 2) Cherlin Vinanditha Psikoeduka si Media  Puzzle Untuk Meningka tka n Fokus Perha tia n Ana k Autis Kela s I Slb Autis Ha ra pa n Ma ndiri Pa lemba ng
Tantangan dalam permainan ini akan memberikan efek ketagihan untuk selalu mencoba, mencoba dan terus mencoba hingga berhasil. Dengan bermain puzzle anak-anak dapat bereksplorasi menurut kemampuan dan minatnya. manfaat dari permainan puzzle yaitu mengasah otak, melatih koordinasi mata dan tangan, melatih nalar, melatih kesabaran, dan pengetahuan. Dengan permainan puzzle, anak diharapkan dapat meningkatkan kreativitas, melatih perhatian, mengenal warna dan bentuk, melatih memecahkan masalah, melatih ketekunan, serta meningkatkan kepercayaan diri. terdapat beberapa jenis puzzle diantaranya adalah logic puzzle seperti sudoku, jigsaw puzzle seperti puzzle huruf dan angka, combination puzzle seperti rubik, mechanical puzzle seperti lego, dan puzzle konstruksi seperti rainbow block. Media permainanan puzzle cocok bagi pembelajaran anak autis karena anak autis mudah memproses informasi secara visual learner. Berdasarkan hal tersebut, maka penulis di  SLB  Autis  Harapan Mandiri. Dengan menimbang dari  permasalahan yang terjadi dan isu-isu permasalahan yang berbeda-beda, maka penulis tertarik untuk mengetahui lebih dalam mengenai peningkatan fokus perhatian melalui media permainan puzzle pada anak autis Kelas I  di SLB Autis Harapan Mandiri Palembang. Tujuan pengabdian ini untuk memberikan pembelajaran yang edukatif dan menyenangkan kepada anak autis dan juga mampu meningkatkan focus pada anak autis.

## II. MASALAH
Kurangnya perhatian anak pada saat proses pembelajaran, anak sering sibuk dengan dunianya sendiri, khayalannya, dan kurangnya respond dengan orang dan lingkungan sekitarnya. Adanya perilaku berlebihan yang menyebabkan anak menjadi kesulitan mengendalikan perilaku, karena anak lebih  suka melakukan sesuatu sesuai kehendaknya sendiri. Anak sering jalan-jalan memutari kelas dan tidak mau duduk dengan tenang. Anak sering terlihat gelisah. Anak melakukan sesuatu h al yang tidak dilakukan oleh anak pada umumnya ketika di dalam kelas. Seperti berdiri dan loncat-loncat diatas meja, memukul meja, berteriak, tiba- tiba tertawa dan refleks langsung menangis dengan sendirinya. Rangsangan dari luar atau aktifitas sekitar akan mengakibatkan anak sulit untuk memusatkan perhatian atau berkonsentrasi, bahkan anak juga sering memaksa keluar kelas saat pembelajaran berlangsung ketika pintu tidak terkunci.
Ga mba r 1. SLB Bina  Autis Ma ndiri

## III. METODE
Metode  yang  digunakan yaitu  psikoedukasi menggunakan media puzzle kontruksi melalui kegiatan memasang  atau  menjodohkan  kotak-kotak,  atau  gambar  bangun-bangun  tertentu  sehingga  akhirnya membentuk sebuah pola tertentu. Puzzle dapat merangsang perkembangan motorik halus anak autis, puzzle juga dapat digunakan untuk melatih daya ingat, daya nalar, kreatifitas, fokus, dan perhatian untuk anak autis. Dengan media puzzle guru dapat melihat seberapa bisa anak autis mengendalikan dirinya agar tetap fokus dan memperhatikan satu objek dalam waktu tertentu dan sesuai denga apa yang diharapkan penulis.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil kegiatan pengabdian yang sudah dilakukan di SLB Autis Harapan Mandiri Palembang. Hal pertama yang dilakukan yaitu dengan melakukan pengamatan proses pembelajaran yang terjadi pada anak kelas 1 SLB.
Jurnal Pengabdian  kepada  Masyarakat  Nusantara  (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September  2023  |pp:  2595-2601  |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1578
1) Rina Oktaviana, 2) Cherlin Vinanditha Psikoeduka si Media  Puzzle Untuk Meningka tka n Fokus Perha tia n Ana k Autis Kela s I Slb Autis Ha ra pa n Ma ndiri Pa lemba ng
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui permasalahan apa yang dialami oleh anak saat proses pembelajaran. Ketika proses pembelajaran berlangsung, anak seringkali meninggalkan tempat duduk dengan tanpa alasan yang jelas. Walaupun terkadang hanya mengitari seisi ruangan kelas dan mengambil benda yang diinginkan didalam kelas, sehingga membuat teman sekelasnya terganggu. Pada saat waktunya belajar dan mengerjakan tugas, anak seringkali malas dan tidak mau untuk mengerjakan sehingga cenderung menyepelekan tugas ditunjukkan dengan perilaku yang memalingkan pandangan, memperhatikan sekitar seperti menoleh kearah lain, tiba-tiba tertawa ataupun menangis, berbicara sendiri, menirukan suara apa yang di dengar dan ketika sudah merasa bosan lebih memilih untuk tidur di dalam kelas atau melakukan kegiatan apapun saat guru memberikan tugas. Dari pengamatan awal yang sudah dilakukan, observer berdiskusi bersama guru untuk merencanakan  sebuah  program  yang  dapat  memperbaiki  masalah -masalah  yang  ada  dalam  proses pembelajaran di  dalam kelas  dan  upaya untuk meningkatkan fokus perhatian pada anak autis  melalui psikoedukasi dengan media puzzle. Pelaksanaan dilakukan 1 minggu sekali sebanyak 5 kali.  Pelaksanaan pada tanggal  05  Mei  2023  yaitu  dengan  memberikan  psikoedukasi  mengena i  permainan puzzle.  Observer menjelaskan  pada  anak  bagaimana  cara  membongkar  dan  menyusun  puzzle  kembali.  Observer  juga memperlihatkan berbagai jenis gambar dan warna yang ada pada puzzle. Berdasarkan pelaksanaan awal, anak sekalipun belum tertarik dengan media puzzle tersebut. Terlihat anak yang tetap cuek dan memalingkan pandangannya kearah yang lain dan ketika diberikan puzzle tersebut anak tidak menyusun kepingan puzzle tersebut, melainkan anak malah melakukan stimming (gerakan berulang) menggunakan puzzle tersebut dengan cara hand flapping (menggerakkan atau mengepakkan tangan).   Pada minggu kedua diperlihatkan puzzle dengan gambar-gambar yang baru, anak mulai terlihat antusias (penasaran) dan ingin segera mengambil puzzle tersebut.   Namun, ketika sudah diberikan puzzle anak tidak langsung memusatkan fokus perhatiannya ke puzzle tersebut. Anak hanya membongkar kepingan puzzle tersebut tetapi tidak disusun kembali. Melainkan anak malah memalingkan pandangannya ke arah lain dan malah.  Pada minggu ketiga tanggal 19 Mei 2023, terlihat ada sedikit peningkatan. Anak mulai mengenal dan mengetahui tentang media permainan puzzle. Ketika observer bertanya “mau main puzzle?” anakpun menjawab “mau puzzle”. Anak juga memilih sendiri gambar puzzle yang mau  dimainkannya. Akan tetapi, masih terlihat melamun saat memegang susunan kepingan puzzle tersebut dan observee harus mengingatkan untuk “menyusun puzzle” terlebih dahulu, barulah anak mulai menyusun puzzle tersebut. Pada tanggal 26 Mei 2023, ada peningkatan yang cukup  baik. Terlihat anak yang tanpa ditanya lagi  tetapi  langsung mengambil puzzle yang  ada pada observer dan langsung membongkar kepingan puzzle tersebut. Walaupun dalam hal waktu anak sangat lama dalam menyusun kembali kepingan puzzle tersebut, tetapi adanya peningkatan dari cara anak yang langsung membongkar dan menyusun puzzle tanpa disuruh, tetap duduk diam di kursi saat memainkan puzzle tersebut, anak terlihat fokus dan memusatkan perhatiannya pada puzzle tersebut.  Pada minggu kelima di akhir pertemuan tanggal 29 Mei 2023 saat  melakukan  media  pembelajaran menggunakan puzzle,  anak  sangat  terlihat  peningkatannya. Hasil pengamatan dan pelaksanaan program pembelajaran melalui media permainan puzzle terhadap kemampuan fokus perhatian anak autis sebelum diberikan perlakuan atau treatment permainan puzzle dan setelah diberikan perlakuan atau treatment permainan puzzle. Hasilnya menunjukkan adanya peningkatan dalam penggunaan media permainan puzzle terhadap kemampuan fokus perhatian anak autis kelas I  di  SLB  Autis  Harapan Mandiri Palembang. Hal ini dapat diketahui dari kemampuan fokus perhatian yang dilakukan pada pertemuan pertama sampai dengan pertemuan kelima yang menunjukkan adanya pengurangan perilaku berlebih sehingga adanya peningkatan terhadap fokus perhatian anak. Hasil pengamatan dan analisis diatas juga sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Astuti (2015) yang menyatakan media pembelajaran dengan permainan puzzle berpengaruh dalam meningkatkan konsentrasi anak autis. Efektivitas tersebut terlihat dari tingkat konsentrasi anak meningkat dalam setiap fasenya. Hasil penelitian penggunaan media pembelajaran permainan puzzle meningkatkan hasil belajar anak. Hal diatas menunjukan penggunaan media permainan puzzle dalam pembelajaran meningkatkan kemampuan fokus perhatian anak. Beberapa hal yang membuat media permainan puzzle efektif terhadap fokus perhatian antara lain dikarenakan permainan puzzle memberikan daya tarik sehingga menarik bagi anak. Dalam pemberian puzzle dengan warna, gambar, dan bentuk  yang unik dapat menarik perhatian anak sehingga yang awalnya anak tidak mau memperhatian pelajaran akhirnya dapat duduk tenang, berkonsentrasi dan menyelesaikan permainan puzzle dengan baik. pendekatan pada anak-anak dengan menggunakan permainan cukup efektif karena sistem pembelajaran yang nyaman dan menarik. Ketertarikan
Jurnal Pengabdian  kepada  Masyarakat  Nusantara  (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September  2023  |pp:  2595-2601  |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1578
1) Rina Oktaviana, 2) Cherlin Vinanditha Psikoeduka si Media  Puzzle Untuk Meningka tka n Fokus Perha tia n Ana k Autis Kela s I Slb Autis Ha ra pa n Ma ndiri Pa lemba ng
anak terhadap sebuah permainan dapat mempermudah anak untuk memahami materi pembelajaran. permainan edukasi yang menarik dan interaktif dapat mempermudah pemahaman materi dan menambah minat belajar anak.  Maka  dari  itu  permainan  puzzle  efektif  dalam  mempermudah  anak  dalam  memahami  materi pembelajaran karena menarik bagi anak. Maka dari itu permainan puzzle efektif dalam meningkatkan fokus perhatian dalam pembelajaran karena menarik bagi anak. Karakteristik anak yang memiliki perilaku berlebih (excessive) dapat tersalurkan melalui pemberian tugas pembelajaran menggunakan media yang  menarik perhatian yaitu permainan puzzle, sehingga perilaku (excessive) anak dapat menurun. Dengan pemberian kesibukan, kebutuhan anak  yang  selalu  aktif  dapat  terpenuhi tanpa  harus  diisi  dengan  kegiatan yang membutuhkan mobilitas tinggi. Cara inilah yang memberi peluang dalam mengurangi perilaku berlebih anak, Pemberian media permainan puzzle untuk merubah pola rutinitas anak di kelas 1 SLB Autis Harapan Mandiri yang sering tidur didalam kelas, malas belajar, sering jalan mengitari sisi ruangan kelas pada saat pembelajaran berlangsung. Hal demikian dikarenakan anak tertarik dengan gambar potongan-potongan puzzle, sehingga memaksa anak untuk menyelesaikan puzzle menjadi gambar utuh.  Su larni  (2016) menyatakan gambar berfungsi untuk menarik perhartian dan memperjelas sajian ide. Hal ini dikarenakan dalam permainan puzzle terdapat situasi yang mampu menarik perhatian anak dan menyenangkan, anak merasa tidak terbebani serta selama proses permainan puzzle anak autis mendapatkan bimbingan secara berulang-ulang. Jadi, kemampuan perhatian anak autis dapat berkembang dengan baik. Selain itu, permainan puzzle juga memiliki keunggulan antara  lain  dapat  meningkatkan  kreativitas,  melatih  perhatian,  mengenal  warna  dan  bentuk,  melatih memecahkan masalah, melatih ketekunan, serta meningkatkan kepercayaan diri. Perbedaan hasil pada kegiatan sebelum dan setelah diberikan permainan puzzle tidak sama untuk setiap anak, dikarenakan masing-masing anak autis memiliki kemampuan dan karakteristik yang tidak sama serta cara memahami informasi antara satu anak dengan anak lainnya berbeda. Pada saat diberikan treatmen berupa permainan puzzle sebanyak 5 kali pertemuan  diperoleh  hasil  yang  menunjukkan  adanya  peningkatan  fokus  perhatian  pada  anak  autis dibandingkan sebelum diberi treatmen. Hal ini dapat dilihat dari pada pertamuan minggu pertama, anak yang belum memperlihatkan adanya ketertarikan dengan permainan puzzle dan ketika diberikan puzzle tidak menyusun kepingan puzzle tersebut melainkan malah melakukan stimming melalui puzzle tersebut. Pada minggu  kedua,  anak  tidak  langsung  memusatkan  fokus  perhatiannya  ke  puzzle  tersebut  dan  hanya membongkar kepingan puzzle tersebut tetapi tidak langsung disusun kembali. Melainkan malah memalingkan pandangannya ke arah yang berbeda.  Pada minggu ketiga, Anak mulai memilih sendiri gambar puzzle yang mau dimainkannya. Akan tetapi, masih terlihat melamun saat memegang susunan kepingan puzzle. Pada minggu keempat, mulai terlihat adanya peningkatan terlihat anak yang tanpa ditanya lagi tetapi langsung mengambil puzzle yang ada pada guru dan anak langsung membongkar kepingan puzzle tersebut. Anak juga sudah mulai bisa fokus terhadap objek didepannya. Pada minggu terakhir, anak sangat terlihat peningkatannya. Dari bagaimana cara anak tetap tenang, diam, duduk ditempat saat memainkan puzzle, dan fokus mengerjakan objek  yang  ada  didepannya.      Kemampuan fokus perhatian anak  autis  dapat  meningkat dikarenakan menggunakan media langsung atau konkrit yaitu permainan puzzle. Permainan puzzle dapat dijadikan suatu upaya dalam membantu anak autis untuk mengembangkan perhatian.  Permainan puzzle bukan hanya untuk meningkatkan kemampuan fokus perhatian pada anak autis. Permainan puzzle juga bisa mengenalkan warna dan gambar (gajah,  ayam, bebek, ikan), mengenalkan nama hewan. Berdasarkan hasil  pengamatan dan pelaksanaan program yang telah dilakukan bisa menjawab rumusan masalah dan tujuan magang bahwa media permainan puzzle dapat meningkatkan fokus perhatian anak autis di SLB Autis Harapan Mandiri Palembang. Hal  ini  dikarenakan dalam permainan puzzle terdapat situasi yang  mampu menarik perhatian anak dan menyenangkan, anak merasa tidak terbebani, serta selama proses pembelajaran anak autis  mendapatkan bimbingan secara berulang-ulang.
Jurnal Pengabdian  kepada  Masyarakat  Nusantara  (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September  2023  |pp:  2595-2601  |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1578
1) Rina Oktaviana, 2) Cherlin Vinanditha Psikoeduka si Media  Puzzle Untuk Meningka tka n Fokus Perha tia n Ana k Autis Kela s I Slb Autis Ha ra pa n Ma ndiri Pa lemba ng
Ga mba r 2. Pembela ja ra n menguna ka n puzzle
Ga mba r 3. Ana k Menyusun puzzle
Ga mba r 4. Menyusun puzzle seca ra  bersa ma

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengamatan dan pelaksanaan program kerja magang yang telah dilakukan mengenai peningkatan fokus perhatian anak autis kelas I di SLB Autis Harapan Mandiri Palembang melalui psikoedukasi media puzzle, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa  media  permainan  puzzle dapat meningkatkan fokus perhatian anak autis. Terlihat dari sebelum dan sesudah pemberian treatment berupa puzzle dari pertemuan pertama sampai dengan pertemuan kelima. Anak yang awalnya tidak dapat tenang dan duduk diam di tempat
Jurnal Pengabdian  kepada  Masyarakat  Nusantara  (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September  2023  |pp:  2595-2601  |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1578
1) Rina Oktaviana, 2) Cherlin Vinanditha Psikoeduka si Media  Puzzle Untuk Meningka tka n Fokus Perha tia n Ana k Autis Kela s I Slb Autis Ha ra pa n Ma ndiri Pa lemba ng
duduk  selama  pembelajaran  berlangsung  akhirnya  bisa  dapat  berkonsentrasi  dan  memusatkan  fokus perhatiannya selama menyusun kepingan puzzle tersebut. Pemberian puzzle dengan gambar dan warna beragam juga dapat membantu mereka dalam meningkatkan focus dalam  melakukkan sesuatu

## DAFTAR PUSTAKA
Ahma d, Alka hfi.  (2017).  Model  Deteksi  Autis  Seca ra  Dini  Berda sa rka n Pendeka tan Logika  Fuzzy Inference System Metode Ma mda ni. Jurnal Bianglala Informatika . 5 (2), 2338-9761.
Aldo  Y.,  Da rwin  E.,  &  Yendriza l.  (2018).  Efektivita s Pemberia n Okupa si  : Kognitif  (Menginga t  Ga mba r) Terhadap Peningka ta n Kema mpuan Kognitif Ana k Autisme Usia  Sekola h di SLB Autisma  Perma ta  Bunda . Prosiding Seminar Kesehatan Perintis . 1 (1), 2622-2256.
Ama lia  Nurul  Rizki.  (2017). Profil  Ketera mpila n Sosia l Ana k Autis di  Sekola h Penyelengga ra  Progra m Inklusi. Jurnal Widia Ortodidaktika, 6 (2), 184 – 193. America n Psyhia tric Associa tion. (2013). Diagnostoc And Statistical Manual Of Mental Disorders (DSM-5). Wa shington, D.C: America n Psychia tric Associa tion.
Ba ron-Cohen, S. & Belmonte, M.K. (2005). Autism: A window onto the development of the socia l a nd the a na lytic bra in.
Annual Review Neuroscience , 28, 109-126.
Bela  Jendra . (2019). Penga ruh Media  Puzzle Terha da p Fokus Perha tia n Ana k Autis  Kela s IV SLB Citra  Mulia  Ma ndiri Yogya ka rta . Jurnal Widia Ortodidaktika, 8 (8), 838 – 848
Fithria ni  M., Ririen  K.,  & Za ina l A.  Fuzzy Logic  Metode Ma mdani Untuk Memba ntu Dia gnosa  Dini  Autism Spectrum Disorder.
Lucy, Ardia ti.  (2018). Pembelajaran Dengan Bermain Puzzle Dalam Mengembangkan Kemampuan kognitif Anak Autis di Centre Kota Bengkulu. (Skripsi Sa rja na , Institut Negeri Aga ma  Isla m Bengkulu). Ma ula na , Mirza . (2014). Anak Autis; Mendidik Anak Autis dan Permainan Puzzle Terhadap Kemampuan Perhatian Anak Autis di SLB Gangguan Mental Lain Menuju Anak Cerdas dan Sehat. Yogya ka rta : Ka ta  Ha ti. Pa nde P. D.,  Ma rkus H., & Ma de R. (2020). Pera nca nga n Ma inan Puzzle untuk Media  Bela jar da n Media  Tera pi Motorik Ha lus ba gi Ana k Autis. Jurnal Sains dan Teknologi, 1(2), 69-76.
Ta ufiqura hman. (2018). Permainan Puzzle Terhadap Kemampuan Perhatian Anak Autis di Sekolah Luar Biasa. (Skripsi Sa rja na , Universita s Negeri Sura ba ya ).
Ta ylor, B. (2000). Va ccines a nd cha nging epidemiology of a utism. Child care, health and development , 32(5), 511-519. Wa hyuni,  N  &  Ma ureen,  I.Y.  (2014). Pemanfaatan Media  Puzzle Metamorfosis  Dalam  Pembelajaran Sains Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SDN Sawunggaling Surabaya. Jurna l Ma ha siswa  Teknologi Pendidika n, 10 (2), 77-86.