## Article History
accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023 published 30/11/2023

## Abstract
This  research  examines  the  use  of  learning  technology  in  the  form  of  digital-based learning media such as Augmented Reality (AR). The use of Augmented Reality (AR) based learning technology can help students understand science material that is difficult for  teachers  to  explain.  The  aim  of  this  research  is  to  analyze  the  role  of  learning technology  in  the  form  whether  or  not  there  is  an  influence  of  the  use  of  Augmented Reality (AR) on elementary school students’ science learning outcomes. The research approach  and method  used  id  qualitative  and  literature  review,  namely  taking  various theories  from  research  that  has  been  carried  out  in  previous  journals  and  drawing conclusions based on these journals. Researches took 10 journals that were relevant to the topic and took them from Google Scholar. Based on a literature review conducted by researchers, there are positive and significant differences in science learning outcomes when using Augmented Reality media.
Keywords:
Learning Technology, Augmented Reality, Elementary School, Learning Media

## Abstrak
Penelitian  ini  mengkaji  tentang  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  berupa  media pembelajaran berbasis digital seperti Augmented Reality (AR). Pemanfaatan teknologi pembelajaran  berbasis Augmented  Reality (AR)  dapat  membantu  siswa  memahami materi  IPA  yang  sulit  dijelaskan  oleh  guru.  Adapun  tujuan  penelitian  ini,  yaitu menganalisis  peran  teknologi  pembelajaran  berupa  ada  atau  tidaknya  pengaruh penggunaan Augmented Reality (AR) terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Pendekatan  dan  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif dan literature review , yaitu mengambil berbagai teori dari penelitian yang telah dilakukan pada jurnal- jurnal sebelumnya dan menarik kesimpulan berdasarkan jurnal-jurnal tersebut. Peneliti mengambil  10  jurnal  yang  relevan  dengan  topik  penelitian  dan  diambil  dari Google Scholar . Berdasarkan kajian literatur yang dilakukan peneliti, terdapat perbedaan hasil belajar IPA yang positif dan signifikan dalam menggunakan media Augmented Reality. Kata  Kunci :  Teknologi  Pembelajaran,  Augmented  Reality,  Sekolah  Dasar, Media Pembelajaran
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Analysis of The Use of Augmented Reality (AR) Learning Technology on Science Learning Outcomes in Elementary Schools
Anisa Kholifah, Ariana Diah, Deby Amira, Murwani Dewi Wijayanti
Universitas Sebelas Maret anisa_kholifah27@student.uns.ac.id

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi yang terjadi antara guru dan peserta didik. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan mata pelajaran yang diberikan kepada peserta didik dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir kritis dan kreatif, selain itu juga menjadikan peserta didik melek akan ilmu  pengetahuan  (Andriani  &  Ramadani,  2022).  IPA  merupakan  suatu  kumpulan pengetahuan  yang  sudah  tersusun  secara  sistematik,  dan  dalam  penggunaannya secara umum sangat  terbatas pada gejala-gejala alam (Trianto, 2010). Perkembangannya  tidak  hanya  ditandai  dengan  adanya  kumpulan  fakta  saja,  tetapi adanya metode ilmiah. Hakikat Ilmu Pengetahuan (IPA) diartikan sebagai pengetahuan yang diperoleh melalui pengumpulan data melalui eksperimen, observasi, pengamatan, dan  edukasi  untuk  memperoleh  hasil  sebuah  penjelasan  tentang  suatu  gejala  atau permasalahan.
Hasil  belajar  merupakan  suatu  capaian  keberhasilan  yang  diperoleh  peserta didik  dalam  memperlajari  mata  pembelajaran  tertentu  di  sekolah  (Danti  et  al.,  2023). Hasil belajar peserta didik ditunjukkan dalam bentuk skor yang di peroleh dari tes yang dilakukan pada mata pelajaran. Di dalam hasil belajar dapat di lihat dari beberapa aspek yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang dituangkan melalui nilai yang berupa angka atau lambang huruf dengan beberapa kompetensi yang harus dipenuhi. Dalam hasil  belajar  IPA  didapatkan  ketika  peserta  didik  dapat  menyelesaikan  suatu problematika  yang  bersangkutan  dengan  kehidupan  yang  mereka  alami  setiap  hari. Peserta  didik  dapat  dikatakan  telah menguasai materi  yang  dipelajari  apabila  peserta didik menunjukkan kemampuan dalam hal melakukan percobaan, penyelidikan,investigasi, mengajukan gagasan, menalar berkomunikasi, menyimpulkan, menyembunyikan,  dan  menerapkan  apa  yang  sudah  mereka  lakukan  dalam pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  untuk  memperoleh  hasil  belajar  IPA  yang  maksimal tentunya  tidak  semata-mata  hanya  mengandalkan  materi  saja  melainkan  dengan berbagai  upaya.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mendukung  peningkatan  hasil belajar IPA salah satunya yaitu menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi. Dengan  adanya  perkembangan teknologi  Pendidikan  dapat memudahkan  guru  dalam proses pembelajaran terkait materi yang ingin disampaikan (Aryani et al., 2019). Selain itu  dengan  adanya  teknologi  Pendidikan  dimungkinkan  terjadi  perubahan  dalam orientasi  pembelajaran dari  yang  awalnya  hanya  penyajian  pengetahuan  melalui  satu pihak  yaitu  guru,  menjadi  proses  pembelajaran  yang  eksplorasi  pengetahuan  yang interaktif  dengan  melibatkan  peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Suatu  keberhasilan dalam proses pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya yaitu faktor guru, peserta didik, media, dan lingkungan (Malisa & Barutu, 2019). Hal tersebut sangat berpengaruh terhadap hasil belajar IPA. Menurut (Setyawan et al., 2019), di dalam suatu proses  pembelajaran,  terkait  pengembangan  bahan  ajar  atau  materi  ajar  dapat dilakukan dengan beberapa cara, salah satunya yaitu pengembangan bahan ajar atau materi  ajar  dengan  mengoptimalisasi  media.  Media  merupakan  sebagai  teknologi Pendidikan  untuk  mempermudah  belajar  mengajar,  dengan  adanya  media  dapat membantu  peserta  didik  dalam  pembelajaran  untuk  tetap  termotivasi  pada  saat pembelajaran agar mencapai tujuan belajar mereka dalam menyampaikan pesan. Media dapat mempermudah komunikasi pada saat proses pembelajaran atau sering di katakan dengan  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  berperan  sangat  penting  karena dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Media pembelajaran dapat membuat pesan dan informasi  yang  disampaikan  menjadi  lebih  jelas  sehingga  dapat  memperlancar  dan meningkatkan proses dan hasil belajar peserta didik (Istiningsih et al., 2018). Selain itu dengan menggunakan media pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA.
Salah satu media yang bisa dimanfaatkan dalam proses pembelajaran yang menarik  dan  dipercaya  dapat  meningkatkan  minat  maupun  semangat  peserta  didik
adalah media Augmented Reality atau biasa disingkat AR. Menurut (Syam et al., 2021) Augmented Reality (AR) atau dikenal juga sebagai “Realitas Tertambah” adalah suatu teknologi  baru  yang  ada  di  bidang  multimedia. Augmented  Reality (AR)  merupakan teknologi yang memadukan dunia nyata dengan dunia virtual atau dunia maya, memiliki sifat  interaktif  berdasar  waktu  nyata  (Real  Time),  serta  memiliki  bentuk  animasi  tiga dimensi  (3D).  Objek  virtual  atau  maya  yang  dimaksud  dalam  AR  dapat  berupa  teks, animasi,  model  3D  atau  video  yang  dipadukan  dengan  lingkungan  nyata  sehingga pengguna  dapat  merasakan  objek  virtual  atau  maya  berada  di  lingkungannya. Augmented Reality (AR) menciptakan hubungan yang lebih real (nyata) dan merupakan perkembangan  dari  sebuah  metode  teknologi  yang  menjanjikan  dan  bisa  mendorong pengguna atau peserta didik untuk terlibat dalam proses pembelajaran yang lebih efektif.
Pemakaian  media Augmented  Reality (AR)  pada  bidang  Pendidikan  diketahui sebagai suatu bentuk aplikasi pertama yang membuat peserta didik lebih aktif dan lebih banyak melibatkan indera dalam aktivitas pembelajaran. Media Augmented Reality (AR), bisa  mendorong  motivasi  dan  semangat  peserta  didik  serta  menimbulkan  daya  Tarik peserta  didik  terhadap  mata  Pelajaran  ataupun  proses  pembelajaran  yang  dilakukan. Menurut  (Zulfahmi  &  Wibawa,  2020),  pemakaian  media  pembelajaran Augmented Reality (AR)  dalam  aktivitas  pembelajaran  mempunyai  potensi  meningkatkan  minat belajar peserta didik dan memperoleh tanggapan yang positif dari peserta didik. Selain itu, menurut (Mustaqim, 2016) penerapan media pembelajaran Augmented Reality (AR) dapat  merangsang  pola  pikir  peserta  didik  dalam  berpikir  kritis  terhadap  suatu permasalahan  yang  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  tersebut  dikarenakan Augmented  Reality (AR)  bisa  menggambarkan  atau  memaparkan  konsep  abstrak sebagai  pemahaman  dan  struktur  sebuah  bentuk  objek.  Kegiatan  pembelajaran  yang melibatkan  media  pembelajaran  berbasis Augmented  Reality (AR)  bisa  membuat peserta didik lebih tertarik dan berminat tinggi untuk belajar, sehingga hasil belajar yang diperoleh peserta didik lebih meningkat. Hal tersebut sesuai dengan opini dari Sadirman (2011)  yang  menyebutkan  bahwa  dalam  proses  belajar,  motivasi  bisa  didefinisikan sebagai  sebagai  kesatuan  daya  penggerak  dalam  diri  peserta  didik  yang  memicu kegiatan belajar berlangsung, yang menjamin keberlangsungan proses belajar mengajar dan yang memberi arah dalam proses pembelajaran, sehingga tujuan yang diinginkan subjek  belajar  bisa  terpenuhi  atau  tercapai.  Perkembangan  zaman  semakin  maju, dengan adanya teknologi pendidikan membuat dunia pendidikan semakin harus terus berkembang.  Selain  itu  minat  belajar  peserta  didik  dalam  mata  pelajaran  IPA  yang semakin  berkurang  karena  kurang  manarik  dan  sangat  monoton  dalam  proses pembelajaran  yang  membuat  peserta  didik  bosan  dalam  mengikuti  kegiatan  proses pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar.  Dengan  adanya  media  pembelajaran  berbasis digital dapat membantu pendidik dalam menyiapkan bahan ajar atau materi ajar yang akan di sampaikan oleh pendidik kepada peserta didik. Oleh karena itu peneliti bertujuan untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  berupa  augmented reality terhadap hasil belajar IPA di sekolah dasar

## METODE
Adapun metode penelitian yang kami gunakan adalah literature review . Menurut (Snyder,  2019) literature  review adalah  sebuah  metodologi  penelitian  yang  bertujuan untuk  mengumpulkan  dan  mengambil  intisari  dari  penelitian  sebelumnya  serta menganalisis beberapa overview para ahli. yang tertulis dalam teks. (Snyder, 2019) juga menyimpulkan bahwa literature review memiliki peran sebagai landasan bagi berbagai jenis  penelitian  karena  hasil literature  review memberikan  pemahaman  tentang perkembangan  pengetahuan,  sumber  stimulus  pembuatan  kebijakan,  memantik penciptaan  ide  baru  dan  berguna  sebagai  panduan  untuk  penelitian  bidang  tertentu.
Dalam menggunakan metode ini, peneliti mencari literatur yang bersumber dari Google Scholar . Pada tahap awal pencarian artikel diperoleh 5.720 jurnal atau artikel dari tahun 2019-2023  dengan  menggunakan keyword atau  kata  kunci  " Augmented  Reality (AR) terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar."  Dari  jumlah  tersebut  peneliti  hanya mengambil  10  jurnal  atau  artikel  dimana  4  jurnal  atau  artikel  yang  memiliki  relevansi tinggi dan 6 jurnal memiliki relevansi cukup.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini adalah tahapan metode literature review (Cahyono et al., 2019) yang dilakukan peneliti yaitu:
1.  Tahap menemukan literatur yang relevan
Pada  tahap  ini,  peneliti  menemukan  literatur  berupa  artikel  atau  jurnal  terkait judul  penelitian.  Dalam  mencari  literatur,  peneliti  menggunakan  kata  kunci " Augmented Reality (AR) terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar.” Dalam mencari sumber literatur yang relevan, peneliti menggunakan Google Scholar.
2.  Melakukan evaluasi sumber literature review
Pada tahap ini, peneliti perlu membaca dengan seksama dan menyeluruh serta mengambil informasi dalam melakukan evaluasi sumber literature review yang sudah  terkumpul  lalu  mencatat  setiap  literatur  tersebut  agar  mempermudah pengutipan artikel atau jurnal. Hasil catatan tersebut kemudian dihubungkan ke dalam  penelitian.  Teknologi  yang  diterapkan  pada  media  pembelajaran Augmented Reality (AR) bisa menggabungkan benda-benda nyata dan maya di lingkungan  nyata,  berjalan  secara  interaktif  dalam  waktu  yang  sama,  dan terdapat integrasi benda maya dalam dunia nyata. Penggabungan benda nyata dan  maya  dimungkinkan  dengan  teknologi  tampilan  yang  sesuai,  interaktivitas dimungkinkan  melalui  perangkat-perangkat  input  tertentu,  dan  integrasi  yang baik  memerlukan  penjejakan  yang  efektif  (Apriyani  et  al.,  2016).  Pemanfaatan teknologi pada media pembelajaran Augmented Reality (AR) perlu disesuaikan dengan  karakteristik  siswa  sekolah  dasar  agar  dapat  tercapai  proses pembelajaran yang efektif dan teknologi dianggap sebagai solusi dari berbagai permasalahan  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  adanya  pemanfaatan teknologi Augmented  Reality tentu  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  pada muatan  pelajaran  IPA  karena  muatan  pelajaran  IPA  memerlukan  pemahaman konsep  yang  baik.  Hasil  belajar  IPA  dapat  dijadikan  sebagai  hasil  akhir  yang didapatkan oleh siswa yang telah menguasai pengetahuan dan kompetensi IPA yang dilihat dari proses pembelajaran (Syofyan, 2018).
3.  Membuat struktur garis besar
Pada tahap ini, peneliti membuat susunan yang akan digunakan dalam penelitian ini  secara  umum.  Pemanfaatan  teknologi  berguna  untuk  membantu  manusia dalam  mengatasi  berbagai  kesulitan  dan  masalah  di  kehidupan  sehari-hari. Teknologi informasi adalah suatu perangkat alat yang dapat membantu manusia dalam bekerja yang menggunakan informasi dan hal-hal mengenai pemrosesan informasi (Budiyono, 2020). Pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran siswa  berguna  untuk  mempermudah  penyampaian  materi  dan  penanaman konsep  materi  yang  sulit  dimengerti,  meningkatkan  pengetahuan  siswa,  dan memberikan motivasi belajar siswa dalam menggunakan teknologi. Augmented
Reality memiliki  kelebihan  dibandingkan  media  pembelajaran  yang  lain  yaitu media  AR  menggabungkan  dunia  maya  dan  nyata  dengan  memanfaatkan teknologi  sehingga  dapat  memperkenalkan  siswa  pada  teknologi  dan kemudahan penyampaian materi yang digambarkan melalui gambar atau video. Hasil belajar adalah kemampuan yang ada pada siswa yang dapat diukur setelah mengalami  proses  pembelajaran  berupa  kemampuan  yang  mencakup  ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor (Syofyan & Octavianingrum, 2019). Pendapat  pendukung  lainnya  adalah  hasil  belajar  merupakan  perubahan perilaku yang dilakukan secara umum, namun tidak hanya pada satu aspek saja (Roulina,  2021).  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  merupakan  suatu  usaha  yang dilakukan oleh manusia untuk mendapatkan kesimpulan dengan cara memahai alam semesta melalui pengamatan yang dilakukan sesuai dengan prosedur yang tepat dan dapat dijelaskan dengan nalar. Hasil belajar IPA siswa sekolah dasar adalah  kemampuan  siswa  sekolah  dasar  yang  berhubungan  dengan  muatan pelajaran  IPA  lalu  kemudian  didapatkan  hasil  setelah  mengikuti  proses pembelajaran.
4.  Menyusun ulasan literature review
Pada  tahap  ini,  peneliti  melakukan  penyusunan literature  review dengan mengakses  beberapa  sumber  referensi  yang  relevan  dengan  topik.  Peneliti mengambil 10 referensi yang dipublikasikan dalam kurun waktu 5 tahun terakhir. Berikut ini adalah hasil review jurnal ilmiah:
Tabel 1. Hasil Review 10 Jurnal No. Peneliti Judul Hasil Belajar Pengaruh 1 (Setyawan et al., 2019) Augmented Reality Dalam Pembelajaran IPA Bagi Siswa SD Mendukung proses pembelajaran. Positif dan signifikan. 2 (Ripansya h et al., 2021) Pemanfaatan Augmented Reality Sebagai Media Pembelajaran Pengenalan  Sistem  Tata Surya  Untuk  Siswa  SD Dengan  Metode  Marker Based Tracking Aplikasi Augmented Reality yang dibuat memberikan pengalaman interaksi yang lebih mendalam. Positif dan signifikan. 3 (Oktaviani et al., 2020) Pengaruh Augmented Reality sebagai  Media Pembelajaran  terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran  IPA  SD  Kota Bengkulu Hasil  rata-rata posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Positif dan signifikan terdahap minat belajar. 4 (Marsono et al., 2021) Pengaruh  Pembelajaran Menggunakan Augmented Reality Smartbook terhadap Minat  dan  Hasil  Belajar IPA  pada  Siswa  SDN  2 Hasil  rata-rata posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Positif dan signifikan terhadap minat dan hasil belajar IPA.
Waluyo Kecamatan Buluspesantren 5 (Susetya & Harjono, 2022) Pengembangan Media Filter Instagram Berbasis Augmented Reality sebagai Media Pembelajaran  IPA  untuk Meningkatan Hasil Belajar  Siswa  Sekolah Dasar Hasil posttest siswa  (setelah menggunakan media  berbasis AR) menjadi lebih tinggi dibandingkan hasil pretest siswa  (sebelum menggunakan media  berbasis AR). Positif dan signifikan. 6 (Qorimah et al., 2022) Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis Augmented  Reality (AR) pada Materi Rantai Makanan Mempermudah siswa dalam mempelajari konsep  abstrak pada rantai makanan. Positif terhadap pemahaman materi siswa. 7 (Ningrum et al., 2022) Media  Komik  Elektronik Terintegrasi Augmented Reality dalam Pembelajaran Sistem Peredaran Darah Manusia di Sekolah Dasar Hasil  rata-rata yang didapatkan kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Positif dan signifikan. 8 (Matin & Utomo, 2023) Perancangan Aplikasi Augmented Reality Sebagai Media Pembelajaran Tata Surya Pada Sekolah Dasar Kelas 6 Meningkatkan nilai  siswa  dari pretest dengan rata-rata 57 menjadi posttest dengan rata-rata 88. Positif dan signifikan. 9 (Wibowo et al., 2022) Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis Augmented  Reality pada Materi Penggolongan Hewan  Kelas  V  Sekolah Dasar Hasil belajar rata-rata  siswa meningkat setelah menggunakan media AR. Positif dan signifikan. 10 (Sapulette , 2023) Penggunaan Media Pembelajaran Augmented  Reality (AR) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menaikkan  nilai rerata posttest dibandingkan nilai pretest. Positif dan signifikan.
Berdasarkan  hasil  dari  tabel  1,  dapat  diketahui  bahwa  pemanfaatan  teknologi Augmented Reality (AR) berdampak positif terhadap hasil belajar IPA siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai rerata posttest. Selain itu, hasil dari setiap penelitian tersebut menyatakan bahwa hasil belajar IPA siswa dalam penggunaan media
Augmented  Reality  (AR)  lebih  baik  dibandingkan  dengan  yang  tidak  menggunakan media Augmented Reality (AR).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil review penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  peneliti simpulkan  bahwa  terdapat  perbedaaan  hasil  belajar  yang  positif  dan signifikan  dalam penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  yaitu Augmented  Reality dibandingkan  dengan  pembelajaran  yang  tidak  menggunakan  media  pembelajaran Augmented Reality . Dimana media pembelajaran berbasis teknologi Augmented Reality berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaram  dan  hasil  belajar  IPA  peserta  didik  di sekolah dasar meningkat atau positif. Oleh karena itu penggunaan media pembelajaran berbasis Augmented Reality sangat meningkatkan motivasi positif peserta didik dalam proses pembelajaran IPA, karena cenderung mudah dipahami, tidak membosankan, dan merasa lebih tertantang dalam mengikuti pembelajaran IPA di sekolah dasar.
Dari literatur ini diharapkan peran serta pihak terkait guru atau tenaga pendidik supaya  mengimplementasikan  pemanfaatan  atau  penggunaan  teknologi  Augmented Reality  (AR)  diberbagai  mata  pelajaran  yang  dibahas  oleh  tenaga  pendidik  kepada peserta  didik  dalam  setiap  pembelajaran  yang  ada  di  kelas  rendah  ataupun  dikelas tinggi. Selain itu, para pendidik harus bisa menguasai media pembelajaran yang mereka gunakan  serta  memperdalam  informasi  yang  akan  disampaikan  kepada  peserta  didik agar proses pembelajaran berjalan dengan baik dan efektif. Dampak positif yang dapat ditimbulkan  dengan  adanya Augmented  Reality (AR)  diantaranya  yaitu  dapat meningkatkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran, dapat meningkatkan minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran, dapat meningkatkan wawasan lebih dalam  peserta  didik  terkait  teknologi  serta  dapat  meningkatkan  proses  pembelajaran yang lebih menyenangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  M.  W.,  &  Ramadani,  A.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Augmented Reality  Berbasis  Android  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Kelas Sekolah Dasar. JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala , 7 (2). https://doi.org/10.58258/jupe.v7i2.3849
Apriyani, M. E., Huda, M., & Prasetyaningsih, S. (2016). Analisis Penggunaan Marker Tracking Pada Augmented Reality Huruf Hijaiyah. JURNAL INFOTEL - Informatika Telekomunikasi Elektronika , 8 (1). https://doi.org/10.20895/infotel.v8i1.54 Aryani,  P.  R.,  Akhlis,  I.,  &  Subali,  B.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Inkuiri
Terbimbing Berbentuk Augmented Relity pada Peserta Didik untuk Meningkatkan Minat dan Pemahaman Konsep IPA. Unnes Physics Education Journal , 8 (2).
Budiyono,  B. (2020). Inovasi Pemanfaatan Teknologi Sebagai Media Pembelajaran di Era  Revolusi  4.0. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan  Pembelajaran , 6 (2). https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2475
Cahyono,  E. A., Sutomo, & Harsono, A. (2019). Panduan Penulisan dan Penyusunan Literature Review. Jurnal Keperawatan .
Danti, D. R., Cahyono, B. E. H., & Tryanasari, D. (2023). Pengaruh Media Augmented Reality  Pada  Mata  Pelajaran  IPAS  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar , 4 , 864 –871.
Istiningsih, S., Fauzy, M., & Nisa, K. (2018). PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR  MATEMATIKA  PADA  SISWA  KELAS  1
SDN  1  KEDIRI  TAHUN  PELAJARAN  2017/2018. JKKP  (Jurnal  Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan) , 5 (1). https://doi.org/10.21009/jkkp.051.04 Malisa,  D.,  &  Barutu,  F.  A.  (2019).  PENGARUH  MODEL  PEMBELAJARAN KOOPERATIF  TIPE  INVESTIGASI  KELOMPOK  TERHADAP  HASIL  BELAJAR MATEMATIKA  SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 TEBING TINGGI. Jurnal Online Mahasiswa Pendidikan Matematika (JOMPEMA) , 1 (1).
Marsono,  Mulyanto,  &  Isfarudi.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran  Menggunakan Augmented Reality Smartbook terhadap Minat dan Hasil Belajar IPA pada Siswa SDN 2 Waluyo Kecamatan Buluspesantren. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (2). Matin, A. H., & Utomo, H. W. (2023). Perancangan Aplikasi Augmented Reality Sebagai Media  Pembelajaran  Tata  Surya  Pada  Sekolah  Dasar  Kelas  6. Jurnal  Riset Komputer) , 10 (3).
Mustaqim,  I.  (2016).  Pemanfaatan  Augmented  Reality  Sebagai  Media  Pembelajaran.
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 13 (2).
Ningrum, K. D., Utomo, E., Marini, A., & Setiawan, B. (2022). Media Komik Elektronik
Terintegrasi  Augmented  Reality  dalam  Pembelajaran  Sistem  Peredaran  Darah Manusia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (1).
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2289
Oktaviani, Y., Lusa, H., & Noperman, F. (2020). Pengaruh Augmented Reality sebagai Media  Pembelajaran  terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  IPA  SD  Kota Bengkulu. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 2 (3).
https://doi.org/10.33369/juridikdas.2.3.202-208
Qorimah,  E.  N.,  Laksono,  W.  C.,  Hidayati,  Y.  M.,  &  Desstya,  A.  (2022).  Kebutuhan Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Augmented  Reality  (AR)  pada
Materi Rantai Makanan. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 5 (1). https://doi.org/10.23887/jp2.v5i1.46290
Ripansyah, I., Astuti, I. F., & Widagdo, P. P. (2021). Pemanfaatan Augmented Reality Sebagai  Media  Pembelajaran  Pengenalan  Sistem  Tata  Surya  Untuk  Siswa  SD Dengan  Metode Marker  Based  Tracking. Informatika Mulawarman : Jurnal Ilmiah Ilmu Komputer , 16 (2). https://doi.org/10.30872/jim.v16i2.4174
Roulina,  P.  E.  (2021).  PENGEMBANGAN  MEDIA  VIDEO  PEMBELAJARAN TERHADAP  HASIL  BELAJAR  IPA  SISWA  KELAS  IV  SEKOLAH  DASAR.
ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED , 11 (2). https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i2.28865
Sadirman. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. PT. Rajagrafindo: Jakarta. Sapulette, V. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran Augmented Reality (AR) dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. Journal  n  Teacher  Education,  5 (1). https://doi.org/10.31004/jote.v5i1.17417
Setyawan,  B.,  Rufii,  Nf.,  &  Fatirul,  Ach.  N.  (2019).  AUGMENTED  REALITY  DALAM PEMBELAJARAN IPA BAGI SISWA SD. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan , 7 (1). https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v7n1.p78--90
Snyder,  H.  (2019).  Literature  review  as  a  research  methodology:  An  overview  and guidelines. Journal of Business Research , 104 . https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Susetya, B. E. F., & Harjono, N. (2022). Pengembangan Media Filter Instagram Berbasis Augmented  Reality  sebagai  Media  Pembelajaran  IPA  untuk  Meningkatan  Hasil
Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (6).
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4228

## Syam,  A.  S.,  Ismail,  W.,  &  Ali,  A.  (2021).  PENGARUH  PENGGGUNAAN  MEDIA PEMBELAJARAN  AUGMENTED  REALITY  DAN  MEDIA  POWER  POINT TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA
DIDIK. Binomial , 4 (2). https://doi.org/10.46918/bn.v4i2.1058
Syofyan,  H.  (2018).  Analisis  Gaya  Belajar  dan  Motivasi  Berprestasi  terhadap  Hasil Belajar IPA. Jurnal Eduscience , 3 .
Syofyan, H., & Octavianingrum, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas V Pada Materi Alat Pernapasan Makhluk Hidup.
Jurnal Forum Ilmiah , 16 (2). Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu, Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam KTSP .
Wibowo,  V.  R.,  Eka  Putri,  K.,  &  Amirul  Mukmin,  B.  (2022).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Augmented  Reality  pada  Materi  Penggolongan  Hewan
Kelas V Sekolah Dasar. PTK: Jurnal Tindakan Kelas , 3 (1). https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.119
Zulfahmi, M., & Wibawa, S. C. (2020). Potensi Pemanfaatan Augmented Reality Sebagai Media Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar dan Respon Siswa. It-Edu , 5 (1).