Indonesian Journal of Educational Counseling, 2023, Vol. 7 No. 2, Page: 200-208 Open Access | Url: http://ijec.ejournal.id/index.php/counseling/article/view/276
http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )

## UNIVERSITAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN
Pengaruh Pola Komunikasi Demokratis di Lingkungan Keluarga terhadap Perkembangan Interaksi Sosial pada
Anak Usia Dini
Iryne Ruzea 1 , Nur Aliza 2 , Muhammad Farhan Afandes 3 , Yulianti 4
1,2,3,4 Universitas Jambi, Indonesia Art icle  H ist o ry

## AB ST RACT
Received: 18.05.2023 Received in revised form: 23.07.2023 Accepted: 23.07.2023 Available online: 31.07.2023 THE  INFLUENCE  OF  DEMOCRATIC  COMMUNICATION  PATTERNS  IN THE  FAMILY  ENVIRONMENT  ON  THE  DEVELOPMENT  OF  SOCIAL INTERACTION IN EARLY CHILDREN. The writing of this Literature review is based on the existence of various problems of social development stages in children and parental communication patterns in Indonesia, which are still not entirely  positive,  inappropriate  and  effective  for  development  and  children's growth, including children's social development such as children who are not brave,  nervous  and  even  cry  if  they  are  going  to  communicate  and  interact with  other  people  or  society.  This  literature  review  aims  to  analyze  and  see specifically  and  theoretically  how  the  influence  of  democratic  parental communication patterns on one of the child's developmental tasks, namely the development  of  children's  social  interactions  with  the  surrounding environment.  The  method  in  this  literature  review  was  carried  out  on  six articles  obtained  by  researchers  from  one  database,  namely  Google  Scholar. The  keywords  used  to  search  for  this  article  were  "democratic  parenting," "child development tasks," "child social development," and "child interaction."
KEYWORDS: 1 psychology, psychoanalysis, development, behavior

## PENDAHULUAN
Fase kanak-kanak  merupakan tahap perkembangan awal  dan fundamental  dalam perkembangan hidup sang anak sebagai manusia. Salah satu aspek yang menjadi anak tangga dari tugas perkembangan manusia adalah perkembangan sosial. Perkembangan sosial melibatkan interaksi anak dengan lingkungan sekitarnya. Pendidikan sosial yang baik dan seimbang akan membantu anak berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain,  sukses  di  sekolah,  dan  dalam  kehidupan  mereka.  Perkembangan  sosial  anak melibatkan  interaksi  dengan  individu  lain  dan  tujuannya  adalah  membantu  mereka beradaptasi  dengan  lingkungan  sekitar.  Anak  perlu  dikembangkan  secara  sosial  agar dapat berkomunikasi dengan baik dan beradaptasi dengan komunitas yang lebih besar.
1 Corresponding author’s address : Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Jambi; Jl. Jambi-Muaro Bulian KM. 15, Mendalo Darat, Kec. Jambi Luar Kota. E-mail : yulianti@unja.ac.id
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution  4.0  International  License,  which  permits  unrestricted  use,  distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. © 2023 Iryne Ruzea, Nur Aliza, Muhammad Farhan Afandes, Yulianti
DOI: 10.30653/001.202372.276
Teoritical/Conceptual Article
Perkembangan sosial prasekolah memiliki manfaat bagi anak dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan lingkungan mereka.
Ciri-ciri  sosial  anak  prasekolah  termasuk  memiliki  beberapa  teman  bermain, kelompok  bermain  yang  kecil  dan  sering  berubah,  lebih  suka  bermain  dengan  anak sebaya,  dan  konflik  yang  cepat  diselesaikan.  Permasalahan  dalam  interaksi  sosial  anak usia  dini    adalah  anak  merasa  canggung  atau  takut  untuk  memulai  percakapan  atau bermain;  mengalami  kesulitan  dalam  berbagi  mainan,  berkolaborasi  dalam  permainan, atau  bergantian  dengan  teman  sebayanya;  menunjukkan  perilaku  agresif  seperti memukul, menendang, atau merobek mainan saat adanya perselisihan.
Jika bentuk kesalahan interaksi sosial anak dibiarkan, hal tersebut akan berdampak buruk  terhadap  tahap  perkembangan  anak  selanjutnya.  Alam  bawah  sadar  anak  akan menanamkan  cara  dan  tipe  interaksi  sosial  yang  pernah  dilaluinya  termasuk  cara menyelesaikan konflik dengan sesama, cara bekerja sama seperti yang terjadi pada masa kanak-kanaknya karena masa kanak-kanak ini merupakan tahapan golden age atau masa keemasan  anak.  Di  usia  ini,  anak  secara  tidak  sadar  akan  merekam;  mendengar  dan meniru  apa  yang  dilihatnya;  didengar  dari  sekitarnya,  terutama  bagi  orang  tua  dan keluarga  karena  keluarga  adalah  bejana  pertama  dan  utama  untuk  pendidikan  dan rumah bagi perkembangan anak.
Pada  masa  kanak-kanak,  anak  membutuhkan  bimbingan  dan  pendidikan  yang mumpuni, pendidikan pada anak merupakan urgensi yang paling mendasar bagi anak, anak  membutuhkan  banyak  bekal  pendidikan  dan  pendampingan  aspek  tugas perkembangannya  sebagai  bentuk  proses  kehidupannya  dari  anak-anak  sampai  lansia. Fase  ini  juga  merupakan  rentang  usia  urgensi  dalam  peresapan  pengalaman  dan pendidikan  sangat  mengimplikasi  proses  perkembangan  serta  hasil  pendidikan  anak pada  tahap  perkembangan  selanjutnya.  Periode  kanak  ini  merupakan  jembatan  yang sangat  subur  untuk  mengoptimalkan  segala  upaya  serta  mengajarkan  berbagai  potensi kemampuan dasar anak salah satunya kemampuan interaksi sosial anak.
Pentingnya  komunikasi  yang  terjalin  antara  orang  tua  dan  anak  sangat  memiliki implikasi  yang  sangat  besar.  Cara  orang  tua  berkomunikasi  dengan  anak-anak  mereka memiliki  dampak  yang  penting  dan  signifikansi  pada  kehidupan  dan  perkembangan anak.  Pada  masa  kanak-kanak,  anak-anak  membutuhkan  bimbingan  dan  pendidikan yang baik. Membesarkan anak merupakan tugas pendidikan dasar yang sangat penting dalam kehidupan mereka hingga dewasa, dan pada kelompok usia ini, pengalaman dan pendidikan  yang  mereka  terima  dapat  mempengaruhi  proses  dan  hasil  perkembangan pendidikan  anak  di  masa  depan.  Masa  kanak-kanak  ini  adalah  waktu  yang  sangat penting  untuk  mengoptimalkan  upaya  dan  mengajarkan  anak  berbagai  keterampilan dasar, termasuk keterampilan interaksi sosial.
Ada tiga jenis pola komunikasi orang tua kepada anak, yaitu otoritatif, demokratis, dan  permisif.  Pola  komunikasi  demokratis  memberikan  perhatian  pada  kepentingan anak dengan tetap memberikan bimbingan, arahan, dan pengawasan. Penulisan tinjauan pustaka ini didasarkan pada adanya berbagai masalah perkembangan sosial pada anak dan  bagaimana  hal  itu  berkaitan  dengan  penerapan  pola  komunikasi  demokratis  oleh orang tua dan keluarga kepada anak.

## METODE
Literature review adalah artikel yang disusun berdasarkan pertemuan hasil temuan dari  beberapa  penelitian  yang  komprehensif  berkaitan  dan    mengupas  variabel  yang sama.  Adapun  metode  yang  penulis  implementasikan  pada  penulisan literature  review ini  yaitu  menggunakan  pendekatan  terstruktur  untuk  melakukan  analisa  data  secara simplified approach .
Strategi pencarian artikel menggunakan database untuk mencari artikel pada kajian literatur  ini  yaitu  artikel  yang  tersedia  pada Google  Scholar dan  peneliti  mendapatkan data pendukung artikel ini dari database ebook , Google Book . Kata kunci yang digunakan untuk  pencarian  artikel  adalah  “pola  komunikasi  demokratis”,  “tugas  perkembangan anak”, “perkembangan sosial anak”, dan “interaksi anak”.

## KAJIAN LITERATUR

## Pola Komunikasi pada Anak
Pola komunikasi orang yang terjalin  antara orang tua dan anak adalah bagaimana orang  tua  berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan  anak-anak  mereka  saat  mereka mendidik, membimbing, mengasuh, mengawasi dan merawat mereka. Pola komunikasi ini  dapat  mempengaruhi  proses  perkembangan  sosial,  emosional  dan  kognitif  anak. Berikut tiga jenis pola komunikasi yang sering ditemui:
a.  Pola  komunikasi  otoritatif:  Pola  komunikasi  ini  melibatkan  pendekatan  yang seimbang  antara  pemberian  arahan  dan  pengawasan  yang  tegas  dengan memberikan  kebebasan  dan  menghargai  opini  anak.  Orang  tua  yang  menerapkan pola  komunikasi  otoritatif  cenderung  mendengarkan  pendapat  anak,  memberikan penjelasan,  dan  memfasilitasi  diskusi.  Mereka  memberikan  panduan  yang  jelas, tetapi  juga  memberikan  ruang  bagi  anak  untuk  mengemukakan  pendapat  mereka. Pola komunikasi ini mendukung perkembangan anak yang percaya diri, berempati, dan memiliki keterampilan sosial yang baik.
b.  Pola komunikasi demokratis: Pola komunikasi demokratis menempatkan perhatian utama  pada  kepentingan  anak  sambil  tetap  memberikan  bimbingan,  arahan,  dan pengawasan  yang  diperlukan.  Orang  tua  yang  menerapkan  pola  komunikasi demokratis  mengikutsertakan  anak  dalam  pengambilan  keputusan  dan  kebijakan, memberikan  kesempatan  bagi  anak  untuk  menyuarakan  pendapat  mereka,  dan mempertimbangkan  perspektif  anak  dalam  proses  perundingan  keputusan.  Pola komunikasi  ini  mendorong  kemandirian,  pemecahan  masalah,  dan  keterampilan komunikasi yang efektif pada anak.
c.  Pola  komunikasi  permisif:  Pola  komunikasi  permisif  melibatkan  penegasan kebebasan  dan  kemandirian  anak  dengan  sedikit  batasan  atau  pengawasan  yang tegas.  Orang  tua  yang  menerapkan  pola  komunikasi  permisif  cenderung menghindari  konflik  dan  memenuhi  keinginan  anak  tanpa  mempertimbangkan batasan yang sehat. Pola komunikasi ini dapat mengakibatkan anak menjadi kurang disiplin, kesulitan dalam mengatur emosi, dan memiliki ketergantungan yang tinggi pada peran dan bantuan orang lain.
Orang  tua  perlu  memperhatikan  pentingnya  mengimplementasikan  pola komunikasi  yang  membangun  dan  membentuk  anak,  sesuai  dengan  tugas-tugas perkembangan  yang  dihadapi  oleh  anak.  Orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  untuk
memberikan  arahan  yang  tepat,  mendengarkan  anak,  membangun  komunikasi  yang efektif, dan memberikan pengawasan yang memadai. Pola komunikasi yang positif dan responsif  antara  orang  tua  dan  anak  dapat  membantu  dalam  perkembangan  sosial, emosional, dan kognitif anak.
Ellya  Novera  dan  Yeni  Erita  (2021)  menyampaikan  bahwa  pengaruh  positif  dari pola  komunikasi  yang  diterapkan  oleh  orang  tua  kepada  anak  dapat  menggambarkan dan memprediksi perilaku anak pada tahap perkembangan selanjutnya. Oleh karena itu, teknik  pemodelan  komunikasi  yang  digunakan  oleh  orang  tua  memiliki  peran  penting dalam  perkembangan  fisik  dan  mental  anak.  Keberhasilan  keluarga  dalam mentransmisikan  karakter  kepada  anak  sangat  dipengaruhi  pada  jenis  dan  bentuk pendidikan kedua orang tua (Wuryaningsih & Prasetyo, 2022).

## Pola Komunikasi Demokratis
Pola  komunikasi  demokratis  adalah  suatu  sistem  di  mana  aspirasi  anak  dihargai dengan baik, sehingga setiap individu dihormati sesuai dengan kemampuannya. Dalam pola  komunikasi  demokratis,  hak  dan  kewajiban  setiap  individu  diajarkan  untuk dihormati  secara  proporsional.  Pendekatan  ini  menghargai  dan  mengakui  perbedaan sehingga setiap anak dapat tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensinya. Dengan demikian,  pola  komunikasi  demokratis  mendorong  setiap  remaja  untuk  tumbuh  dan berkembang sesuai dengan kapasitas dan kemampuannya.
Dalam  pola  komunikasi  demokratis,  terdapat  aspek  keterbukaan,  pengakuan terhadap  pendapat  anak,  dan  kerjasama  yang  dijunjung  tinggi.  Anak-anak  diberikan kebebasan,  namun  kebebasan  tersebut  harus  dijalankan  dengan  tanggung  jawab. Mereka diberikan  kepercayaan  untuk  menjadi mandiri, tetapi tetap diawasi oleh orang tua.  Salah  satu  karakteristik  utama  dari  pola  komunikasi  ini  adalah  adanya  diskusi antara anak dan orang tua. Kerjasama antara anak dan orang tua berjalan dengan baik, dan  keberadaan anak  diakui. Anak juga diberikan kebebasan berekspresi  dengan tetap berada  di  bawah  pengawasan  orang  tua.  Mereka  diberi  kepercayaan  untuk  mandiri namun  tetap  mendapat  pengawasan.  Diskusi  antara  anak  dan  orang  tua  menjadi  ciri khas dari pola komunikasi ini. Kerjasama yang baik antara anak dan orang tua terjalin. Anak diakui  keberadaannya. Kebebasan berekspresi  diberikan pada anak dengan tetap diawasi oleh orang tua.
Para  orang  tua    yang  mengimplementasikan    pola  komunikasi  demokratis merupakan  orang  tua  yang  mampu  menghargai  anak  sebagai  individu  bebas  yang memiliki hak asasi dan kesatuan individu yang tidak mesti di bawah kontrol orang tua sepenuhnya.  Metode  komunikasi  seperti  ini  mengerahkan  kebebasan  kepada  anak untuk  menentukan  perlakuan  dan  pendekatan  sesuai  dengan  keinginannya.  Teknik komunikasi  demokratis  ini  merupakan  sistem  komunikasi  dalam  keluarga  yang memberikan  pengawasan  kepada  anak  namun  tidak  mengekang  hak  dan  pendapat anak,  yaitu  dengan  tetap  mendengarkan  dan  mempertimbangkan  apa  yang  dirasa nyaman  dan  memberatkan  bagi  anak.  Karena  model  komunikasi  demokratis  selalu mengutamakan  kepentingan  bersama  di  atas  kepentingan  individu.  Dalam  model komunikasi ini, orang tua tidak mengontrol anaknya secara berlebihan.
Dalam pola komunikasi demokratis, anak menjadi merasa dihormati sesuai dengan kemampuan dan kapabilitasnya. Anak merasa diakui dan dihargai dalam identitas dan kepribadiannya. Hal ini membantu membangun kepercayaan diri dan penghargaan diri yang  positif  karena  mendorong  komunikasi  terbuka  dan  dialog  antara  orang  tua  dan
anak.  Anak  diajarkan  untuk  menyuarakan  pendapat  mereka,  dan  orang  tua mendengarkan  dan  menghargai  pendapat  anak.  Ini  membantu  membangun keterampilan komunikasi yang baik dan memperkuat hubungan keluarga.
Dalam  pola  komunikasi  demokratis,  anak  diajarkan  untuk  memahami  hak  dan kewajiban  mereka  serta  hak  dan  kewajiban  orang  lain.  Mereka  belajar  menghormati perbedaan, berbagi tanggung jawab, dan berkontribusi dalam  hubungan interpersonal. Anak-anak  belajar  bekerja  sama,  berkolaborasi,  dan  mempertimbangkan  kepentingan bersama.  Mereka  juga  diajarkan  untuk  menghormati  perbedaan  dan  membangun hubungan  yang  sehat  dengan  orang  lain,  membantu  mereka  mengembangkan keterampilan sosial yang penting.
Penerapan pola komunikasi demokratis berpengaruh kuat terhadap pembentukan toleransi  sosial  pada  anak  usia  dini.  Kemampuan  anak  untuk  mempraktekkan  sikap toleransi  di  sekolah  sangatlah  penting  dan  dipengaruhi  oleh  penanaman  nilai-nilai demokratis  yang  diterapkan  orang  tua  kepada  anak  dalam  pola  komunikasi  yang digunakan  oleh  orang  tua  dari  anak  usia  sedini  mungkin  bahkan  sebelum  anak menempuh  pendidikan  formal  di  sekolah.  Orang  tua  secara  tidak  langsung  menjadi pengaruh  utama  bagaimana  sikap  anak  di  sekolah.  Hasil  yang  ingin  dicapai  bersama ketika  orang  tua  menerapkan    pola  komunikasi  demokratis  adalah  mencetak kepribadian  dan  karakter  anak  menjadi  pribadi  yang  mudah  berbagi,  menolong, menghargai  individu  lain  seperti  teman,  orang  yang  lebih  tua  atau  muda,  menghargai perbedaan dalam segi apapun serta tidak memaksakan pendapatnya kepada orang lain. Pola  pengasuhan  yang  anak  dapat  di  dalam  keluarganya  akan  sangat  berpengaruh untuk anak ketika ia berada di tengah lingkungan sosial.

## Perkembangan Sosial Anak
Menurut  Susanno  (2011),  perkembangan  sosial  anak  diharapkan  dapat mempermudah    anak  dalam  berinteraksi  dengan  lingkungan  serta  orang-orang  di sekitarnya, antara lain orang tua,teman sebaya, guru dan orang banyak. Pengembangan secara sosial bagi anak penting dilakukan agar  mereka bisa mudah beradaptasi dengan lingkungan yang memiliki  ruang lingkup luas dan hidup rukun dengan orang banyak di  daerah atau tempat baru. Terlebih sangat  baik apabila perkembangan sosial anak di asah  sebelum  mereka  mengenyam  pendidikan  formal.  Karena  berkembangnya  sosial anak,mereka  akan  mendapatkan  kemudahan  ketika  berinteraksi  dengan  lingkungan sekitarnya.  Sujiono  (2011)  mengemukakan  bahwa  peranan  perkembangan  sosial berkaitan dengan anak  ketika masih belia.  Anak belajar mengembangkan keterampilan komunikasi verbal dan nonverbal. Mereka belajar berbicara dengan jelas, mendengarkan dengan  baik,  menggunakan  bahasa  tubuh  yang  tepat,  dan  mengekspresikan  gagasan dan  perasaan  mereka  dengan  cara  yang  sesuai.  Keterampilan  komunikasi  yang  baik membantu  anak  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain  dan  menyampaikan  kebutuhan dan keinginan mereka.
Dari  pengamatan  yang  dilakukan  terungkap  cara  mendidik  di  Payakumbuh berdampak pada kemajuan sosial dan emosional pada anak berumur sekitar  5-6 tahun. Temuan  tersebut  sejalan  seperti  hasil  studi  Fatmawati  et  al.  (2021)  yang  menunjukkan pengaruh  positif  dari  cara  mendidik  secara  demokratis,  yang  bisa  memfasilitasi kebebasan  anak  dengan  senantiasa  menjaga  batasan  dan  mengawasi  tingkah  laku mereka.  Anak-anak  yang  menampakkan  perilaku  sosial  yang  baik  juga  cenderung memiliki  kemampuan  mengendalikan  amarah  dengan  baik.  Cara  komunikasi,  terlebih
yang  demokratis,  menjadi  teladan  untuk  anak-anak  serta  mereka  memperoleh  contoh melalui pengamatan terhadap ayah dan ibunya di dalam keseharian mereka.
Berdasarkan  hasil  riset,  perilaku  prososial  dipraktikkan  dengan  intensitas  yang berbeda-beda,  yakni  sekitar  35%.  Tindakan  prososial  yang  dijelaskan  pada  kajian  ini meliputi  tolong  menolong,  berbagi,  kepedulian,  kerja  sama,  bersikap  sukarela,  serta menyumbang.  Agar  perilaku  prososial  ini  semakin  kuat,  dibutuhkan  konsistensi  dan tekad  yang  kuat.  Apabila  sifat  sosial  telah  terinternalisasi,  maka  anak  akan memperlihatkan  perilaku  yang  sama  di  mana  pun  ia  berada.  Berdasarkan  riset  yang dilakukan  dengan  menerapkan  uji  regresi  sederhana,  didapat  hasil  bahwa  jumlah  t perhitungan  mencapai  3,743  yang  lebih  banyak  jika  di  samakan  pada  perhitungan  t uraian 1,686 atau (df 38 dengan alpha 5%). Selain itu, koefisien bagian determinasi (R2) sebanyak  0,269  menandakan  bahwasanya  pengimplementasian  pola  komunikasi demokratis (X) memberikan kontribusi sebesar 26,9% pada kemampuan interaksi anak.

## Matrik Analisa Data
Author, Title, Journal Method Design Results Marintan,  D.,  &  Priyanti,  N.Y.  (2022). pengaruh Pola Asuh Demokratis terhadap  Keterampilan  Sikap  Toleransi Anak Usia Dini, 6(5), 5331-6341 RCT Berdasarkan  penilaian  regresi  linear sederhana, terlihat dari R square mencapai  84,1%,  menunjukkan  bahwa semakin  banyak  pengasuhan  demokratis yang diterapkan di rumah, semakin tinggi pula  kemampuan  toleransi  anak.  Uji  t menghasilkan  nilai  sebesar  9,741  dengan perolehan  0,000  <  0,005,  menunjukkan dampak pengasuhan demokratis memiliki pengaruh  yang  baik  serta  bermanfaat pada kemampuan empati anak.
Khasanah,  B.  L.,  &  Fauziah,  P.(2020). Paola  Asuh  Ayah  dalam  Perilaku Prososial  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi  :
Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  5(1), 909-922 https://doi.org.10.31004/obsesi.v5il.627 Deskriptif Kualitatif Dari pengamatan yang di dapat terungkap bentuk cara asuh di Payakumbuh  berdampak  pada  kemajuan sosial  dan  emosional  anak-anak  berumur 5-6  tahun  yang  menampakkan  dampak positif  dari  pola  asuh  demokratis,  yang dapat  memfasilitasi  kebebasan  anak dengan  tetap  menjaga  batasan  dan mengontrol  perilaku  mereka.  Perilaku sosial  yang  baik  yang  ditunjukkan  oleh anak-anak,  maka  mereka  cenderung memiliki  kemampuan  regulasi  emosi yang baik.
Sari, Al Meyda Swastika, Fina Fakhriyah, and  Ika  Ari  Pratiwi.  2021.  “Pengaruh
Pola Asuh Demokratis Terhadap Kemampuan  Komunikasi  Interpersonal Anak Usia 10-12 Tahun.” Jurnal Basicedu 5, no. 4: 2513–20. https://jbasic.org/index.php/basicedu/arti cle/view/1222. Purposive sampling Berdasarkan riset yang dilakukan dengan menerapkan uji regresi sederhana, didapat  hasil  bahwa  nilai  t  hitung mencapai 3,743 yang lebih besar dibandingkan  dengan  nilai  t  tabel  1,686
(df  38  dengan  alpha  5%).  Selain  itu, koefisien  determinasi  (R2)  sebesar  0,269 menunjukkan  bahwa  pola  komunikasi demokratis  (X)  memberikan  kontribusi sebesar  26,9%  terhadap  kemampuan komunikasi anak. Namun, terdapat beberapa faktor lainnya yang berpengaruh  namun  tidak  di  amati sebesar 73,1%. Asri, IGAAS., Suniasih, N.W., Suparya, I.
K.  Ayun,  Q.,  Budiman,  Harahap,  T.  S., Fatimah  L.,  Irwan,  N.  Q.,  Lestiawati,  I. M.,  Mowoka,  M.  J.,  Udiana,  I.  M., Mudana,  I.  N.,  Rahayu  K.S.,  Basoeki,  L. (2018).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua terhadap  Kemampuan  Sosial  Anak  Usia 6-7  Tahun.  "Journal  of  Adolescent Research, 3(1), 95. Stratified Random Sampling Berdasarkan hasil riset, perilaku prososial dipraktikkan  dengan  intensitas  yang berbeda-beda, yakni sekitar 35%. Tindakan  prososial  yang  dijelaskan  pada kajian  kini  meliputi  tolong  menolong, berbagi,  kepedulian,  kerja  sama,  bersikap sukarela, serta menyumbang. Agar perlakuan  prososial  ini  semakin  kuat, dibutuhkan  konsistensi  dan  tekad  yang kuat. Apabila sifat sosial telah terinternalisasi, maka anak akan memperlihatkan  perilaku  yang  sama  di mana pun ia berada.
Nia',  Rofiatun.  2018.  “Pengaruh  Pola Komunikasi  Orang  Tua  Interaksi  Sosial Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran
Matematika Siswa Kelas IV Di Madrasah Ibtidaiyah  Se-Kecamatan  Lowokwaru.”
Skripsi. Malang: Malang, 1–227
Holistik Studi  menunjukkan  bahwa  ada  efek positif  yang  signifikan  antara  metode pengasuhan  orang  tua  dan  keterampilan sosial  anak.  Dalam  situasi  ini,  anak  yang diajarkan  dengan  metode  pengasuhan yang  demokratis  memiliki  keterampilan sosial  yang  lebih  tinggi  daripada  anak yang diajarkan dengan metode pengasuhan  yang  otoriter.  Dampak  dari studi ini menunjukkan bahwa pendekatan pengasuhan  orang  tua  yang  demokratis dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial anak dalam berinteraksi dengan lingkungan.

## SIMPULAN
Penerapan pola komunikasi demokratis berpengaruh kuat terhadap pembentukan toleransi  sosial  kepada  anak-anak  .  Kemampuan  anak-anak  mempraktekkan  sikap toleransi  dalam  lingkungan  pendidikan  formal  atau  sekolah  sangatlah  penting  dan dipengaruhi  oleh  penanaman  nilai-nilai  demokratis  yang  diterapkan  orang  tua  kepada anak  dalam  pola  komunikasi  yang  digunakan  oleh  orang  tua  dari  anak  usia  sedini mungkin bahkan sebelum anak menempuh pendidikan formal di sekolah, menunjukkan
dampak positif akan pengasuhan secara demokratis, yang bisa memfasilitasi kebebasan anak dengan senantiasa menjaga batasan serta mengawasi tingkah laku  mereka. Anak- anak  yang  memperlihatkan  perilaku  sosial  yang  baik  juga  cenderung  memiliki kemampuan regulasi emosi yang baik.
Apabila sifat sosial telah terinternalisasi, maka anak akan memperlihatkan perilaku yang  sama  di  mana  pun  ia  berada.  Hasil  dari  kajian  literatur  ini  yaitu  bentuk komunikasi  demokratis  orang  tua    memiliki  dampak  yang  baik  pada  perkembangan interaksi  sosial  anak.    Hasil  artikel  review  berupa:  1)  Tumbuhnya  toleransi  sosial  pada anak;  2)  Sosial-emosional  anak  lebih  positif;  3)  Meningkatkan  kemampuan  komunikasi interpersonal anak; dan 4) meningkatkan sikap prososial anak. Hasil yang didapat dari kajian literatur ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang sangat erat dan positif antara  pola  komunikasi  atau  pola  pengasuhan  secara  demokratis    pada  tahap kelangsungan interaksi sosial anak.

## REFERENSI
Asri,  IGAAS.,  Suniasih,  N.W.,  Suparya,  I.K.,  Qurrotu  Ayun,  Budiman,  Tapiana  Sari  Harahap, Listriana  Fatimah,  Nadya  Quamilla  Irwan,  I  Made  Lestiawati,  et  al.  2018.  “Pengaruh  Pola Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Kemampuan  Sosial  Anak  Usia  6-7  Tahun  Effect  of  Parenting Pattern  Towards  the  Social  Competence  of  6-7  Years  Aged  Children.” Journal  of  Adolescent Research 3, no. 1: 96
Husna, A., Tambusai, D. S.-J. P., & 2021,  undefined. (n.d.). Analisis Pola Asuh Demokrtis Orang
Tua  dan  Implikasinya  pada  Perkembangan  Sosial  Anak  di  Desa  Koto  Iman  Kabupaten Kerinci. Jptam.Org . Retrieved May 18, 2023, from
https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/2590
Khasanah,  Berta  Laili,  and  Pujiyanti  Fauziah.  2020.  “Pola  Asuh  Ayah  Dalam  Perilaku  Prososial Anak  Usia  Dini.” Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 5,  no.  1:  909–22.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.627.
Marintan  Marintan,  Dwi,  and  Nina  Yuminar  Priyanti.  2022.  “Pengaruh  Pola  Asuh  Demokratis Terhadap Keterampilan Sikap Toleransi Anak Usia 5-6 Tahun Di TK.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6, no. 5: 5331–41. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.3114.
Nandwijiwa,  V.,  Tambusai,  P.  A.-J.  P.,  &  2020,    undefined.  (n.d.).  Studi  Deskriptif  Peran  Orang Tua  terhadap  Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini  pada  Masa  Pandemi  Covid-19.
Jptam.Org . Retrieved May 18, 2023, froM https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/821
Nisa', R. (2018). Pengaruh Pola Asuh Orang TUA dan Interaksi Sosial Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran  Matematika  Siswa  Kelas  IV  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Se-Kecamatan  Lowokwaru. Skripsi.  Malang:  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Pascasarjana,  Universitas  Islam  Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang , 1–227.
Rahmawati,  M.,  Departemen,  M.  L.,  Keluarga,  I.,  Konsumen,  D.,  &  Manusia,  E.  (2020).
Penggunaan  Gawai,  Interaksi  Ibu-Anak,  Dan  Perkembangan  Sosial-Emosional  Anak Prasekolah. Journal.Ipb.Ac.Id , 13 (1), 75–86. https://doi.org/10.24156/jikk.2020.13.1.75
Sari,  A.  M.  S.,  Fakhriyah,  F.,  &  Pratiwi,  I.  A.  (2021).  Pengaruh  Pola  Asuh  Demokratis  Terhadap
Kemampuan Komunikasi Interpersonal Anak Usia 10-12 Tahun. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2513–
2520. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1222
Setyowati,  Y.  (2013).  Pola  Komunikasi  Keluarga  dan  Perkembangan  Emosi  Anak  (Studi  Kasus Penerapan  Pola  Komunikasi  Keluarga  dan  Pengaruhnya  terhadap  Perkembangan  Emosi
Anak pada Keluarga Jawa). Jurnal ILMU KOMUNIKASI , 2 (1), 67–78.
https://doi.org/10.24002/jik.v2i1.253 .
Sukatin,  Q.,  Alivia,  A.,  Anak,  R.  B.-:  J.  P.,  &  2020,    undefined.  (2019).  Analisis  psikologi perkembangan  sosial  emosional  anak  usia  dini. Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id .  https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/7311