## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN KELUARGATERHADAP MINAT WIRAUSAHA DARUT-TAUHID AL-ISHLAH CIREBON

## Yayah Khoeriyah, Afif Muamar dan Syaeful Bakhri
Fakultas Syariah dan Ekonomi Islam Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon Email: yayahkhoeriyah06@gmail.com, afifmuamar85@gmail.com, dan sultan01aulia@yahoo.com

## Abstract
Behavioral  intention  to  the  entrepreneurship  is  the  first  step  move  to  the  business  world, without  interest  in  entrepreneurship  then  the  entrepreneur  is  difficult  to  develop.  In developing  entrepreneurship  at  an  Islamic  boarding  school,  it  is  necessary  to  build entrepreneurship interest in students of Islamic boarding school. Factors that influenced the growth  of  decisions  to  entrepreneurship  is  the  result  of  the  interaction  of  several  factors namely the educational environment, personality, and family environment. This research uses the quantitative method with data collection technique that are questioner, documentary study and  literature  study.  As  the  results  can  be  showed  that  the  partial  variables  of entrepreneurship  education  have  a  positive  effect,  while  the  environmental  education variables do not positively affect the interest of entrepreneur for students in Islamic boarding school.  Simultaneously  show  that  the  entrepreneurship  education  and  family  environment have a positive effect on entrepreneur interest of students in Islamic boarding school.
Keywords: Entrepreneurship Education, Family, and Interest in Entrepreneurship.

## Abstrak
Minat  wirausaha  adalah  langkah  awal  memasuki  dunia  bisnis,  tanpa  minat  berwirausaha maka  wirausaha  tersebut  sulit  untuk  berkembang.  Dalam  mengembangkan  kewirausahaan pada  Pondok  Pesantren  diperlukan  penanaman  minat  kewirausahaan  pada  santri.  Faktor yang  mempengaruhi  tumbuhnya  keputusan  untuk  berwirausaha  merupakan  hasil  interaksi dari  beberapa  faktor  yaitu  lingkungan  pendidikan,  kepribadian  seseorang,  dan  lingkungan keluarga.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data yaitu  kuesioner,  studi  dokumentasi  dan  studi  kepustakaan.  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  secara  parsial  variabel  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  positif,  sedangkan variabel  lingkungan  pendidikan  tidak  berpengaruh  positif  terhadap  minat  wirausaha  santri. Secara  simultan  menunjukan  pendidikan  kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga berpengaruh positif terhadap minat wirausaha santri.
Kata Kunci: Pendidikan Kewirausahaan, Keluarga, dan Minat Wirausaha.

## LATAR BELAKANG
Globalisasi
adalah pengintegrasian internasional individu-individu dengan jaringan-jaringan  informasi  serta  institusi ekonomi  sosial  dan  politik  yang  terjadi secara  cepat  dan  mendalampada  takaran yang  belum  pernah  dialami  selama  sejarah dunia  sebelumnya. 1 Salah  satu  bidang  yang sangat  mempengaruhi  negara  tentunya  di bidang ekonomi. Karena ekonomi merupakan  salah  satu  faktor  pendorong pembangunan suatu bangsa.
Globalisai  ekonomi  adalah  suatu proses  kegiatan  ekonomi  dan  perdagangan dimana  negara-negara  diseluruh  dunia menjadi  satu  kekuatan  pasar  yang  semakin berintegrasi  dengan  tanpa  rintangan  batas teritorial  negara.  Gelombang  globalisasi ekonomi telah menciptakan tantangan bisnis yang  semakin  besar,  yaitu  kompetisi  yang semakin  tinggi  dan  teknologi  yang  semakin canggih. Kompetisi yang ketat secara umum memberikan  keuntungan  bagi  masyarakat yang  memiliki  keahlian,  informasi  dan kewirausahaan.  Seseorang  yang  memiliki bakat,  jiwa  dan  perilaku  kewirausahaan dapat mengembangkannya melalui pendidikan,  baik  melalui  pendidikan  umum maupun pendidikan agama. Lembaga pendidikan  merupakan  suatu  wadah  untuk membentuk  manusia  yang  kreatif  dan inovatif  yang  dibutuhkan  menjadi  seorang wirausaha yang sukses.
Minat  berwirausaha  tidak  dibawa sejak  lahir  tapi  tumbuh  berkembang  sesuai dengan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi. Faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan
keputusan untuk
berwirausaha merupakan hasil interaksi dari beberapa faktor yaitu lingkungan pendidikan,  kepribadian  seseorang,  dan lingkungan keluarga. 2
1 Deliarnov, Ekonomi  Politik (Jakarta: Erlangga, 2006), 201.
2 Budi
Wahyono,
www.pendidikanekonomi.com/2014/07/pengertian- minat-wirausaha.html?m=1  diakses  pada  05/02/2017 20:06 PM.
Fenomena yang berkembang di sebagian  Pondok  Pesantren  di  tanah  air sebenarnya telah memberikan warna tersendiri  dalam  konteks  pengembangan kewirausahaan  ini.  Pada  waktu  sore  dan malam  hari  para  santri  mengaji,  tetapi  di waktu siang mereka menggunakan kesempatan  yang  baik  untuk  melakukan berbagai kegiatan pengembangan keterampilan. 3 Begitupun  yang  dilakukan santri  Ma’had  Darut-Tauhid  Al-Ishlah Bobos  selain  belajar  agama  mereka  juga mengikuti  kegiatan  program  wajib  belajar berwirausaha yaitu program market day dan pertanian.  Market  day  adalah  santri  wajib membuat  produk  makanan  setiap  sebulan sekali  dan  harus  berbeda  setiap  bulannya. Salah satu produk market yang telah di buat santri ialah kripik daun kersem, hasil produk mereka pasarkan di sekitar pondok pesantren  dan  penghasilan  yang  mereka terima  juga  buat  santri  sendiri.  Sedangkan program  pertanian  yaitu  penanaman  pohon pisang,  setiap  santri  wajib  menanam  dua pohon  pisang.  Pisang  dari  hasil  panen, mereka  olah  menjadi  berbagai  aneka makanan  seperti  pisang  goreng,  piscok, sebagian mereka jual kepasar.
Pembudayaan wirausaha melalui pendidikan  Islam  ada  hal  yang  perlu dilakukan,  yaitu  memperkenalkan  kemasan fiqih yang bermuatan pemberdayaan ekonomi sebagai bagian kewajiban menjalankan  syariat  Islam,  karena  tanpa keberdayaan  ekonomi  maka  seseorang  akan kesulitan menjalankan syariat secara lengkap  terutama  kewajiban  zakat,  haji  dan tanggung  jawab  sosial  lainnya.  Dalam  fiqih pemberdayaan  ekonomi  ini  diharapkan  etos kerja  umat  dapat  dibangun  lebih  siap menghadapi  persaingan  dengan  mereka yang etos kerjanya menjadikan uang sebagai tujuan hidupnya dan untuk melawan tekanan ekonomi  yang  makin  berat  yang  basisnya
3 Subur,  “Islam  dan  Mental  Kewirausahaan: Studi  tentang  Konsep  dan  Pendidikannya”, Jurnal Pemikiran  Alternatif  Pendidikan ,  Vol.  12,  No.  3 (Desember, 2007): 341.
sudah  dirintis  dengan  pola  hidup  sederhana pada umumnya keluarga muslim dan tradisi pesantren. 4
Lingkungan keluarga merupakan lingkup  terkecil  dalam  suatu  masyarakat, disinilah  awal  kehidupan  bagi  setiap masyarakat. Bagaimana karakter anak tergantung  pemikiran  dan  perlakuan  kedua orang  tua  dan  lingkungannya.Lingkungan keluarga  dalam  bentuk  “role  models” berpengaruh  terhadap  minat  wirausaha./ Role  models  ini  biasanya  melihat  kepada orang  tua,  saudara,  keluarga  yang  lain (kakek,  paman,  bibi,  anak),  teman-teman, pasangan, atau pengusaha yang sukses yang diidolakannya.  Terhadap  pekerjaan  orang tua,  seringkali  terlihat  bahwa  ada  pengaruh dari  orang  tua  yang  bekerja  sendiri,  dan memiliki  usaha  sendiri  cenderung  anaknya jadi pengusaha pula. 5
Lingkungan memiliki peranan penting dalam membentuk  karakter anak khususnya lingkungan  keluarga.  Dalam  lingkungan keluarga,  orang  tualah  yang  memainkan peranan penting dalam menghasilkan keputusan  anak  untuk  memulai  usaha sendiri.  Namun  kenyataannya  sebagian besar  lingkungan  keluarga  belum  kondusif pembentukan minat anak dalam berwirausaha.  Hal  ini  disebabkan  oleh minimnya  pengetahuan  orang  tua  tentang berwirausaha  dan  cenderung  mendukung anaknya  menjadi  pegawai/PNS  karena orang  tua  masih  menganggap  berwirausaha beresiko  tinggi,  penghasilan  tak  menentu serta  berfikir  kalau  orang  sukses  itu  harus menjadi  PNS,  pegawai  Bank,  atau  pegawai kantor lainnya. Kendala itulah yang dihadapi santri putri Ma’had Darut Thauhid Al-Ishlah  Bobos,  Cirebon,  orang  tua memotivasi dan mendorong anaknya menjadi  seorang  pegawai  kantor  agar  kelak
4 Sriharini, “Pengembangan Etos Kewirausahaan  Masyarakat  Islam”, Jurnal  Aplikasi llmu-ilmu Agama, Vol. VII, No. 2 (Desember, 2006): 129.
5 Buchari  Alma, Kewirausahaan  untuk Mahasiswa dan Umum (Bandung: Alfabeta, 2008) , 7.
memiliki  masa  depan  cerah  dan  dapat memiliki pekerjaan yang lebih baik darinya.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang diatas,  maka  dapat  ditarik  beberapa  pokok permasalahan,  yaitu pertama ,  bagaimana pengaruh pendidikan kewirausahaan
terhadap  minat  wirausaha  santri  Ma’had Darut-Tauhid Al-Ishlah Bobos Kab. Cirebon? Kedua ,  bagaimana  pengaruh lingkungan keluarga terhadap minat wirausaha  santri  Ma’had  Darut-Tauhid  Al- Ishlah  Bobos  Kab.  Cirebon?  Dan ketiga , bagaimana pengaruh pendidikan kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga terhadap  minat  wirausaha  santri  Ma’had Darut-Tauhid Al-Ishlah Bobos Kab. Cirebon?

## LITERATURE REVIEW
Berikut  beberapa  penelitian  terdahulu  yang memiliki  karakteristik  yang  hampir  sama dengan  penelitian  kali  ini,  yaitu pertama , Nadhira  Ulfa  dalam  penelitiaan  “Minat Wirausaha  Kaum  Santri  dan  Faktor-faktor yang Mempengaruhinya  Studi  pada Pondok Pesantren  al-Riyadh  Palembang”.  Analisis tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi minat  berwirausaha  kaum  santri  di  Pondok Pesantren Ar-Riyadh Palembang ini dilakukan  dengan  pengujian  hipotesis, menunjukkan  hasil  pengujian  uji  t  (Parsial) diperoleh hasil bahwa masing-masing variabel  independen,  yakni  variabel  faktor internal  dan  variabel  faktor eksternal  secara parsial mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap variabel minat berwirausaha. Hal ini ditunjukkan dari hasil thitung  sebesar  7,171  yang  lebih  besar  dari pada  t  tabel  sebesar  1,665  dan  nilai signifikan  dari  masing-masing  variabel independen,  yaitu  0,000  dan  0,000  (Sig.  < 0,05). 6
6 Nadhira  Ulfa,  “Minat  Wirausaha  Kaum Santri  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya (Studi Pada Pondok Pesantren Ar-Riyadh Palembang)”, I-Economics  Journal ,  Vol.  1,  No.  1 (2015).
Kedua , Deden Setiawan dalam penelitian  tentang  “Pengaruh  Ekspektasi Pendapatan,  Lingkungan  Keluarga  dan Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Minat Berwirausaha  Dengan  Studi  Kasus  pada Mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Negeri Yogyakarta”. Faktor-faktor  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  ekspektasi pendapatan, lingkungan keluarga, dan pendidikan  kewirausahaan.  Dari  ketiga faktor  yang  berpengaruh  terhadap  minat berwiraswasta,  faktor  lingkungan  keluarga memiliki pengaruh paling tinggi. Dengan uji regresi  linear  sederhana  dihasilkan  bahwa koefisien determinasi r 2 ekspektasi pendapatan sebesar 7,8%, lingkungan keluarga  koefisien  determinasi  r 2 sebesar 35,7%,  dan  pendidikan  kewirausahaan koefisien determinasi r 2 yaitu sebesar 6,5%. 7 Dan ketiga ,  Handres  Yuriski  dalam penelitiannya  yang  menganalisis  “Faktor- faktor  yang  Mempengaruhi  Presepsi  dan Minat Mahasiswa untuk  Berwirausaha pada Mahasiswa  Universitas  Andalas  Padang” dengan  faktor  lingkungan  internal  (percaya diri,  orientasi  pada  tugas  dan  hasil, keberanian mengambil risiko, kepemimpinan,  dan  berorientasi  pada  masa depan), faktor lingkungan eksternal (lingkungan ekonomi, lingkungan teknologi, lingkungan  sosial  dan  keluarga,  dan lingkungan  demografi)  serta  presepsi  dan minat  berwirausaha  sebagai  variabelnya. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya kreatifitas  dan  inovasi  merupakan  faktor lingkungan  internal  dengan  persentase  68% sangat  setuju  kreatifitas  daninovasi  adalah hal  utama  dalam  berwirausaha.  Sedangkan pada  faktor  eksternal  diketahui  penggunaan
7 Deden  Setiawan,  “Pengaruh  Ekspansi Pendapatan,  Lingkungan  Keluarga  dan  Pendidikan Kewirausahaan  terhadap  Minat  Berwirausaha  (Studi Kasus pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta)”, Penelitian (Yogyakarta:  Program Studi  Akuntansi  Jurusan  Pendidikan  Akuntansi Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta 2016), 75-78.
teknologi  yang  memberi  pengaruh  positif terhadap minat berwirausaha. 8
Dari  ketiga  penelitian  di  atas  variabel yang diteliti lebih komplek karena mencakup semua faktor-faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha, sedangkan  peneliti  hanya  fokus  pada pendidikan  kewirausahaan  dan  lingkungan keluarga.  Namun  perbedaanya  yaitu  pada variabel  lingkungan  keluarga.  Penemuan penelitian  yang  dilakukan  peneliti  pada variabel lingkungan keluarga tidak berpengaruh  terhadap  minat  wirausaha, sedangkan hasil peneliti yang lain lingkungan  keluarga  paling  mempengaruhi minat  wirausaha  sebagaimana  hasil  temuan Deden  Setiawan  sebesar  35,7  %.    Menurut pengamat peneliti faktor yang mempengaruhi  lingkungan  keluarga  tidak berpengaruh  terhadap  minat  wirausaha santri  Ma’had  Darut  Tauhid  al-Ishlah Bobos,  Kab  Cirebon  karena  mereka  belum mampu  menentukan  masa  depannya,  masih mengikuti apa yang diharapkan orang tua.

## METODOLOGI PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  jenis  metode  yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif yaitu peneliti ingin mengkonfirmasi  konsep  dan  teori  dengan fakta serta data yang ditemukan di lapangan. Data-data yang diperoleh akan dikumpulkan dan  diproses  dengan  mengumpulkan  serta mengelompokan  sesuai  fokus  penelitian yaitu pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga terhadap minat wirausaha santri. Dalam upaya mendapatkan kelengkapan  informasi  yang  sesuai  dengan fokus  penelitian,  maka  yang  dijadikan teknik  pengumpulan  data  adalah  kuesioner, studi dokumentasi dan studi pustaka.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  untuk mengukur variabel  yang diteliti secara valid
8 Hendras  Yuriski,  “Analisis  Faktor-faktor yang  Mempengruhi  Persepsi  dan  Mint  Mahasiswa untuk  Berwirausaha”, Penelitian (Padang:  Program Studi  Mannajemen  Fakultas  Ekonomi  Universitas Andalas, 2009), 69.
atau Reliabel perlu melalui uji validitas dan reabilitas. Instrumen dalam penelitian tersebut  untuk  mengukur  variabel  yang diteliti  valid  maupun reliable perlu  melalui uji coba instrument validitas dan realibilitas. Dalam menguji instrumen peneliti menggunakan software SPSS (Statistic Package and Social Science) versi 21.
Validitas  adalah  suatu  ukuran  yang menunjukkan  tingkat-tingkat  kevalidan  atau keshahihan suatu instrument. 9 Reabilitas adalah  indeks  yang  menunjukan  sejauh mana  suatu  alat  ukur  dapat  dipercaya  atau diandalkan.  Hal  ini  menunjukan  alat pengukur dikatakan konsisten, jika dilakukan  pengukuran  dua  kali  atau  lebih terhadap gejala yang sama. Untuk mengetahui  perhitungan  reabilitas  harus dilakukan hanya pada pertanyaan yang telah memiliki  atau  memenuhi  uji  validitas,  jadi jika tidak memenuhi uji validitas maka tidak perlu diteruskan untuk uji reabilitas. 10
Metode  analisis  data  dalam  penelitian ini  yaitu  menggunakan  uji  asumsi  klasik, analisis  regresi  linear  berganda,  dan  uji hipotesis  dengan  uji  Koefisien  determinan, uji  T  dan  uji  F.  Uji  asumsi  klasik  meliputi uji  normalitas,  uji  multikolonieritas  dan  uji autokorelasi.
1. Uji Normalitas Uji  normalitas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  data  yang  diambil berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal atau tidak. Teknik yang digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk menguji normalitas yaitu dengan
menggunakan uji Kolmogorov –
smirnov. Cara untuk mengetahui signifikan, atau tidak signifikan hasil uji normalitas  ialah  dengan  memerhatikan bilangan pada kolom signifikansi (sig).Taraf  signifikansi  uji  α=  0,05. Dengan kriteria;
9 Suharisimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktis (Jakarta:  Rineka  Cipta, 1998), 168.
10 Juliansyah  Noor, Metodologi  Penelitian Skripsi  Tesis  Disertasi  dan  Karya  Ilmiah (Jakarta: Kencana, 2012), 130.
a. Jika  signifikansi  yang  diperoleh  > αmaka  sampel  berasal  dari  populasi yang berdistribusi normal.
b. Jika signifikasni yang diperoleh < α, maka  sampel  bukan  berasal  dari populassi yang berdistribusi normal. 11

## 2. Uji Multikolonieritas
Uji  multikolonieritas  digunakan untuk  mengetahui  apakah  terdapat korelasi  yang  tinggi  antara  variabel- variabel  bebas. Dalam penelitian ini uji multikolinieritas dilakukan dengan melihat  nilai Variance  Inflation  Factor (VIF)  dan Tolerance  value . Tolerance value mengukur  variabilitas  variabel independen  yang  terpilih  yang  tidak dijelaskan  oleh  variabel  independen lainnya.  Nilai  yang  umum  dipakai untuk menunjukan adanya multikolonieritas  adalah  nilai  tolerance <  0,10  atau  sama  dengan  nilai  VIP  <
10. 12

## 3. Uji Autokorelasi
Uji autokorelasi dilakukan untuk mengetahui  apakah  ad  korelasi  antara anggota  serangkaian  data  observasi yang  diuraikan  menurut  waktu  ( time series )  atau  ruang  ( cross  series ).  Cara untuk  mendeteksi  ada  atau  tidaknya autokorelasi dapat menggunakan metode  durbin-waston  sebagai  salah satu uji statistik nonparametrik. 13
Ha  :  Ada  korelasi  serial  (otokorelasi yang positif) 14
𝑑 = Ʃ(𝑒 𝑛 − 𝑒 𝑛−1 )² Ʃ𝑒 𝑛 2
Langkah  pertama  dalam  prosedur pembuatan keputusan atas masalah penelitian merupakan menguji hipotesis nol-
11 Julianshah  Noor, Metodologi  Penelitian Skripsi Tesis Disertasi dan Karya Ilmiah, 178.
12 Dwi  Prayitno, Paham  Analisis  Statistik Data dengan SPSS (Yogyakarta: Media Kom, 2010), 81.
13 Suliyanto, Analisis  Data  dalam  Aplikasi Pemasaran (Bogor: Galia Indonesia, 2005), 64.
14 J.  Supranto, Statistik  Edisi  5 (Jakarta: Erlangga, 1998), 309.
nya  (H 0 ).  Hipotesis  null  adalah  suatu hipotesis  tentang  tidak  adanya  perbedaan atau pengaruh. Hipotesis null pada umumnya  diformulasikan  untuk  ditolak. Apabila  ditolak,  maka  hipotesis  alternatif atau  hipotesis  kerja  dengan  notasi  H a atau H 1 yang  diterima.  Hipotesis  alternatif merupakan hipotesis penelitian dari peneliti, yang dinyatakan secara operasional.
Hipotesis  penelitian  adalah  prediksi  yang diturunkan dari teori yang akan diuji. 15
Hipotesis  untuk  analisis  korelasi dirumuskan dalam bentuk hipotesis penelitian dan hipotesis statistik.
1. Koefisien Determinasi (R 2 )
Koefisien
determinan merupakanukuran untuk mengetahui kesesuaian  atau  ketetapan  hubungan antara variabel independen dengan variabel  dependen  dalam  persamaan regresi.  Koefisien  determinan  adalah kuadrat  dari  koefisien  korelasi pearson Product  Moment yang  dikalikan  dengan
100%.  Dilakukan  untuk  mengetahui seberapa bbesar variabel bebas mempunya kontribusi atau ikut
menentukan  variabel  tak  bebas.  Derajat koefisien  determinan  dicari  dengan rumus  statistik  yang  digunakan  sebagai berikut. 16
KD = r 2 x 100%
Keterangan ; KD;  Nilai  koefisien  determinan/ penentu R ; nilai koefisien korelasi.
2. Uji Statistic T Uji
T digunakan untuk
mengetahui  apakah  hasil  perhitungan korelasi  sederhana  signifikan  atau  tidak. Adapun rumusnya; 17
15 Julianshah  Noor, Metodologi  Penelitian Skripsi Tesis Disertasi dan Karya Ilmiah, 89.
16 Jonathan Sarwono, Analisis Data Penelitian Menggunakan  SPSS (Yogyakarta:  CV.  Andi  Offset, 2006), 177.
17 Uhar  Suharsaputra, Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Tindakan, (Bandung: Refika Aditama, 2012), 133.
t hitung = 𝑟√𝑛−2 √1−(𝑟)² Keterangan : R  ; koefisien korelasi parsial K  ; Jumlah variabel independen N  ; jumlah data atau kasus Kaidah pengujian;
Jika  t  hitung  >  t  tabel,  maka korelasi signifikan.
Jika  t  hitung  <  t  tabel,  maka korelasi tidak signifikan.
3. Uji Statistic F Uji  F  atau  analisis  variansi merupakan  suatu  teknik  statistik  untuk menganalisis  sumber-sumber  variansi dan  berusaha  memilih  sesuai  dengan sumber-sumber yang menimbulkan variansi  tersebut.  Uji  F  digunakan  untuk mengolah  data  dari  dua  sampel  atau lebih. 18
Tujuannya yaitu untuk membandingan data dari dua variabel.
Rumus yang digunakan yaitu;
F hitung = 𝑅² 𝑘
(1−𝑅2) 𝑛−𝑘−1 Keterangan; R ; Nilai koefisien korelasi ganda K ; Jumlah variabel bebass n ; Jumlah sampel F hitung  ; nilai F yang dihitung.
Dengan kaidah pengujian; Jika F hitung > F tabel, maka H0 tolah artinya signifikan.
Jika F hitung < F tabel, maka H0 terima artinya tidak signifikan.

## KONSEP DASAR Definisi Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan  kewirausahaan  adalah  proses pembelajaran  untuk  mengubah  sikap  dan pola  pikir  seseorang  terhadap  pilihan berwirausaha.  Pendidikan  kewirausahaan
18 Uhar  Suharsaputra, Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Tindakan, 170.
yaitu
semacam pendidikan yang mengajarkan agar orang mampu
menciptakan usaha sendiri. 19 Melalui pendidikan  kewirausahaan  juga  mampu mendorong  mahasiswa  atau  pelajar  untuk berwirausaha. 20
Pendidikan kewirausahaan telah diajarkan  sebagai  suatu  disiplin  ilmu tersendiri  yang  independem  atau  terpisah dari ilmu-ilmu yang lain. Hal ini disebutkan; 21 1. Kewirausahaan
berisi
body of knowledge yang  utuh  dan  nyata,  yaitu ada  teori,  konsep,  dan  metode  ilmiah lengkap.
2. Kewirausahaan  memiliki  dua  konsep, yaitu venture  star-up dan venture- growth, ini  jelas  tidak  masuk  dalam kerangka pendidikan manajemen umum yang  memisahkan  antara  manajemen dan kepemilikan usaha.
3. Kewirausahaan merupakan disiplin ilmu  yang  memiliki  obyek  tersendiri, yaitu  kemampuan  untuk  menciptakan sesuatu yang baru dan berbeda.
4. Kewirausahaan  merupakan  alat  untuk menciptakan pemerataan berusahan dan pemerataan
pendapatan atau kesejahteraan  rakyat  yang  adil  dan makmur. Beberapa indikator
pendidikan kewirausahaan adalah sebagai berikut;
1. Kurikulum Kompetensi pendidikan berbasis kewirausahaan  yang  diberikan  kepada peserta didik.
2. Kualitas Tenaga Pendidik
Dalam hal ini kiai, ustadz/ustadzah dan guru sebagai tenaga  pendidik  tidak  hanya  harus menguasai  ilmu  pendidikan,  tetapi  juga
19 Eman  Suherman, Desain  Pembelajaran Kewirausahaan (Bandung; Alfabeta, 2010), 22.
20 Kasmir, Kewirausahaan (Jakarta: Rajawali, 2006), 21.
21 Soeharto Prawirokusumo, Peranan Perguruan  Tinggi  dalam  Menciptakan  Wirausaha- wirausaha  Tangguh (Semarang:  PIBI-IKOPIN, 2011), 4.
harus  mampu  menyampaikan  ilmu tersebut  dengan  baik  kepada  peserta didik.
3. Fasilitas belajar mengajar Ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan sangat membantu mahasiswa untuk menguasai materi pendidikan kewirausahaan  serta  membantu pendidik  dalam  menyampaikan ilmu pengetahuan. 22

## Lingkungan Keluarga
Lingkungan  keluarga  adalah  pendidikan utama  dan  pertama  diterima  oleh  seorang anak,  karena  dalam  keluarga  inilah  anak pertama  kali  mendapatkan  pendidikan  dan bimbingan setelah mereka dilahirkan. Dikatakan lingkungan utama, karena sebagian  kehidupan  anak  berada  di  dalam keluarga,  sehingga  pendidikan  yang  paling banyak  diterima  oleh  anak  adalah  di  dalam keluarga. 23
Lingkungan  keluarga  adalah  unit terkecil  dari  masyarakat  yang  terdiri  dari kepala  keluarga  dan  beberapa  orang  yang berkumpul  serta  tinggal  disuatu  tempat dibawah  satu  atap  dalam  keadaan  saling bergantung. 24
Didalam  keluarga  terdapat  beberapa fungsi yaitu: 1) Mendapatkan keturunan dan membesarkan anak 2) Memberikan
afeksi/kasih sayang, dukungan, dan keakraban. 3) Mengembangkan kepribadian. 4) Mengatur pembagian tugas. 5)
Mengajarkan  dan  meneruskan  adat  istiadat, kebudayaan,  agama,  sistem  nilai  moral kepada anak. 25
22 Munib,  et.al., Pengantar  Ilmu  Pendidikan (Semarang: UPT MK UNNES, 2004), 125.
23 Makmun  Khairani. Psikologi  Belajar . (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2013), 194.
24 Syamsul  Kurniawan, Pendidikan  Karakter: Konsepsi  &  Implementasinya  Secara  Terpadu  di Lingkungan  Keluarga,  Sekolah,  Perguruan  Tinggi, dan Masyarakat (Depok: Ar-Ruzz Media, 2013), 43.
25 Farida Fadlilah, et.al., “Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Pengalaman Praktik Kerja Industri  terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  SMK”

## Definisi Santri
Santri  adalah  seseorang  yang  mencari  ilmu Agama  disebuah  pondok  pesantren.  Santri adalah seorang murid yang berasal dari desa sekitar  ataupun  daerah  yang  jauh  menetap atau tidak dalam Pesantren untuk mempelajari  dan  memahami  ilmu  agama Islam  dengan  mengikuti  berbagai  pengajian kitab yang ada di pesantren, serta mengamalkannya kepada masyarakat setelah mereka pulang ke rumah.
Pesantren  adalah  lembaga  pendidikan ilmu agama di mana murid-murid atau santri bertempat tinggal di pondok ataupun pulang pergi,  para  santri  mengikuti  berbagai pengajian  kitab  yang  ada  di  pesantren. Pesantren  tidak  hanya  menjadi  lembaga pendidikan,  dan  lembaga  dakwah  tapi  juga sebagai lembaga pemberdayaan dan pengabdian masyarakat.
Santri  adalah  seseorang  yang  mencari ilmu  Agama  disebuah  pondok  pesantren. Dalam kurun waktu tertentu didalam proses belajar  mengajar  di  pesantren  santri  terbagi atas dua tipe, yaitu: 26 1. Santri Mukim Santri  mukim  yaitu  murid-murid yang  berasal  dari  daerrah  yang  jauh  dan menetap dalam kelompok pesantren.
2. Santri Kalong Santri  kalong  yaitu  murid-murid yang  berasal  dari  desa-desa  di  sekitas pesantren, biasanya tidak menetap dalam pesantren. Untuk mengikuti pelajarannya di  pesantren,  mereka  bolak-blik  ( nglaju ) dari rumahnya sendiri.

## Minat Wirausaha
Minat  wirausaha  adalah  suatu  kondisi  yang terjadi  apabila  seseorang  melihat  ciri-ciri atau  arti  sementara  dari  situasi  yang dihubungkan dengan keinginan atau kebutuhan  sendiri.  Atau  dapat  diartikan
Penelitian (Solo: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Sebelas Maret, 2005), 5-6
26 Zamakhsyari  Dhofier, Tradisi  Pesantren Tradisi  Pandangan  Hidup  Kyai  dan  Visinya Mengenai  Masa  Depan  Indonesia (Jakarta:  LP3ES, 2011), 89.
bahwa  minat  wirausaha  merupakan  suatu keinginan yang kuat dari seseorang terhadap aktivitas  kewirausahaan,  baik  disadari  atau tidak  yang  terpuaskan  lewat  perilaku tertentu. 27
Minat  berwirausaha  akan  menjadikan seseorang lebih giat mencari dan memanfaatkan peluang usaha dengan mengoptimalkan  potensi  yang  dimiliki. Minat  berwirausaha  merupakan  keinginan, ketertarikan,  serta  kesediaan  individu  untuk bekerja  keras  dalam  memenuhi  kebutuhan hidupnya  tanpa  takut  dengan  resiko  yang akan  terjadi.  Dengan  berwirausaha  maka makin  banyak  kekayaan,  makin  banyak orang  yang  menikmati  kekayaan,  makin banyak pekrjaan, berarti makin banyak pula anggota keluarga yang ditolongnya. Hidupnya bermanfaat buat orang lain.
Pelaku  bisnis  menurut  Islam,  tidak hanya sekedar mengejar keuntungan sebanyak-banyaknya,  sebagaimana  yang diajarkan  Bapak  Ekonomi  kapitalis,  Adam Smith, tetapi  juga berorientasi kepada sikap ta’awun (menolong  orang  lain)  sebagai implikasi  sosial  kegiatan  bisnis.  Tegasnya, berbisnis,  bukan  mencari  untung  material semata,  tetapi  didasari  kesadaran  memberi kemudahan bagi  orang lain dengan menjual barang.
Ajaran Islam sangat mendorong entrepreneurship pada umatnya. Nabi Muhammad  SAW  dan  sebagian  besar sahabat adalah para pedagang dan entrepreneur manca negara. Oleh karena itu, bagi  seorang  muslim,  jiwa  kewirausahaan tersebut  seharusnya  sudah  menjadi  bagian dari  hidupnya.  Islam  mengajarkan  kepada pemeluknya  agar  bekerja  dan  beramal, sebagaimana disebutkan dalam al-Qur’an;
ِ لُق َو ِ ُِكَلَمَعِ ُهَّللاِ ى َرَيَسَفِ اوُلَمْعا ُِهُلوُس َر َوِ ْم َِنوُن  م ْؤُمْلا َو . ِ ِ بْيَغْلاِ  م لاَعِ ٰىَل إِ َنوُّد َرُتَس َو َِنوُلَمْعَتِْمُتْنُكِاَم بِْمُكُئ  بَنُيَفِ ةَداَهَّشلا َو ِ
Artinya: Dan  Katakanlah:  "Bekerjalah kamu, Maka Allah dan Rasul-Nya
27 Bukhori  Alma, Kewirausahaan  untuk Mahasiswa dan Umum , 68.
serta  orang-orang  mukmin  akan melihat  pekerjaanmu  itu,  dan kamu  akan  dikembalikan  kepada (Allah)  yang  mengetahui  akan yang  ghaib  dan  yang  nyata,  lalu diberitakan-Nya  kepada  kamu apa yang telah kamu kerjakan . 28
Anjuran  manusia  untuk  berwirausaha tidak hanya ada dalam Al-Quran, banyak di dalam  Hadits  Nabi  yang  mendorong manusia  untuk  mengembangan  semangat entrepreneurship. Islam menganjurkan umatnya  untuk  melakukan  kegiatan  bisnis dengan berbagai variasinya. Islam mendorong  manusia  untuk  bekerja  dan berjuang  untuk  mendapatkan  materi/harta dengan  berbagai  cara,  asalkan  mengkuti aturan yang telah ditetapkan syariat. Dengan wirausaha  membuka  lapangan  pekerjaan dan  mampu  mengurangi  kemiskinan  dan pengangguran.
Faktor  yang  mempengaruhi  minat berwirausaha  pada  seseorang,  diantaranya adalah pertama ,  ekspektasi  pendapatan. Seseorang  akan  tertarik  untuk  menjadi wirausaha bila terdapat ekspektasi pendapatan  yang  diperolehnya  jika  sukses melebihi  karyawan.  Seseorang  dengan ekspektasi  pendapatan  yang  lebih  tinggi daripada bekerja menjadi karyawan menjadi daya tarik untuk menjadi wirausaha.
Kedua ,  lingkungan  keluarga  dan masyarakat  Semakin  kondusif  lingkungan keluarga  dan  masyarakat  disekitarnya  maka akan  semakin  mendorong  seseorang  untuk menjadi seorang wirausaha. Apabila lingkungan keluarga dan masyarakat mendukung  maka  seseorang  akan  semakin tinggi  niat  nya  untuk  menjadi  wirausaha dibandingkan  jika  tidak  memiliki  dukungan dari lingkungan keluarga dan masyarakat.
Dan ketiga , pendidikan Apabila pendidikan  memadai  maka  seseorang  akan siap  untuk  menjadi  seorang  wirausaha  dan memimpin  anak  buahnya.  Latar  belakang pendidikan  seseorang  terutama  yang  terkait dengan  bidang  usaha,  seperti  bisnis  dan
28 QS. Al-Taubah (9): 105.
manajemen  atau  ekonomi  dipercaya  akan mempengaruhi  keinginan  dan  minatnya untuk  memulai  usaha  baru  di  masa mendatang. Sebuah studi dari India membuktikan bahwa latar belakang pendidikan  menjadi  salah  satu  penentu penting intensi kewirausahaan dan kesuksesan usaha yang dijalankan. 29

## PEMBAHASAN DAN DISKUSI
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah dilakukan,  tampak  bahwa  kaum  santri  di Ma’had  Darut-Tauhid  Al-Ishlah  Bobos Cirebon memiliki minat terhadap wirausaha melalui  penyebaran  angket  kepada  para santri.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil asumsi  klasik,  uji  regresi  linear  berganda dan uji hipotesis.
Sebelum  melakukan  uji  hipotesis, terlebih  dahulu  dilakukan  uji  asumsi  klasik yang meliputi uji normalitas, uji multikolinieritas, dan uji autokorelasi.
1.    Uji Normalitas Uji  normalitas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  data  yang  diambil berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal atau tidak. Teknik yang digunakan yaitu uji Kolmogorof- smirnov dengan  taraf  signifikansi  α  = 0,05. Jika signifikansi data > 0,05 maka dinyatakan normal, tetapi jika signifikansi data < 0,05 maka dinyatakan tidak normal. Adapun hasil uji  normalitas  dapat  diketahui pada tabel berikut ini.
29 Paulus  Patria  Adhitama,  “Faktor-faktor yang  Mempengaruhi  Minat  Berwirausaha  (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomika dan Bisnis)”, Skripsi (Semarang:  Fakultas  EkonomiUniversitas Diponegoro, 2014), 5-7.

## Tabel I
Berdasarkan hasil uji normalitas pada tabel diatas menunjukan  bahwa  ketiga  variabel, yakni pendidikan kewirausahaan (X1), lingkungan  keluarga  (X2),  dan  minat wirausaha  (Y)  berdistribusi  normal. Hasil  pengujian  normalitas  data  pada pendidikan  kewirausahaan  diperoleh nilai  KSZ  sebesar  629  dengan  nilai Asymp.  Sig  sebesar  0,823  >  0,05  hal ini menunjukan bahwa tingkat signifikansinya  lebih  besar  dari  0,05 dan  dinyatakan  penelitian  tersebut memiliki  distribusi  normal.  Pada lingkungan  keluarga  diperoleh  nilai KSZ sebesar 998 dengan nilai Asymp. Sig  sebesar  0,272  >  0,05  hal  ini dinyatakan penelitian tersebut memiliki distribusi normal. Begitupun pada  minat  wirausaha  diperoleh  nilai
KSZ sebesar 659 dengan nilai Asymp.
Sig  sebesar  0,778  >  0,05  hal  ini menunjukan bahwa tingkat signifikansinya  lebih  besar  dari  0,05 dan  dinyatakan  penelitian  tersebut memiliki distribusi normal.
2.      Uji Multikolonieritas Uji multikolonieritas dilakukan dengan melihat nilai Variance Inflation  Factor (VIF)  dan Tolerance value .  Nilai  yang  dipakai  untuk menunjukan  adanya  multikolonieritas adalah nilai tolerance < 0,1 atau sama dengannilai VIF < 10.
Tabel 2
Berdasarkan
hasil uji multikolonieritas  pada  tabel  di  atas diketahui  bahwa:  Nilai  Tolerance masing-masing
variabel
X1
(Pendidikan  Kewirausahaan)  dan  X2 (Lingkungan  Keluarga)  tidak  kurang dari 0,10 dan nilai VIF tidak lebih dari 10 yaitu nilai tolerance 0,914 < 0,10.
Sementara, Nilai VIF variabel Variabel X1 (Pendidikan Kewirausahaan)  dan  X2  (Lingkungan Keluarga)  adalah  1,094  <  10,00.
Sehingga  dapat  disimpulkan  tidak terjadi Multikolonieritas.
3.      Uji Autokorelasi Uji  autokorelasi  digunakan
untuk  menetahui  apakah  ada  korelasi antara anggota serangkaian data observasi  yang  diuraikan  menurut waktu  dan  ruang.  Uji  autokorelasi dilakukan dengan menggunakan metode durbin-waston.
Tabel 3
Berdasarkan hasil uji autokorelasi tabel diatas
memperlihatkan  nilai  DW  sebesar 1,552.  Sedangkan  dari  tabel  DW dengan signifikasi 0,05 dan jumlah (n) 60,  serta  variabel  independen  2  (k=2) diperoleh  nilai  dl  sebesar  1,5144  dan nilai  dU  sebesar  1,6518,  maka  data yang dihasilkan tidak terjadinya autokorelasi positif karena dl ≤ d ≤ du
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test X1 X2 Y N 60 60 60 Normal Parameters a,b Mean 38,57  42,87  51,93 Std. Deviation 4,432  3,270  4,964 Most Extreme Differences Absolute ,081 ,129 ,085 Positive ,064 ,070 ,053 Negative -,081  -,129  -,085 Kolmogorov-Smirnov Z ,629 ,998 ,659 Asymp. Sig. (2-tailed) ,823 ,272 ,778 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolera nce VIF (Constant) 28,225 8,587 3,287 ,002 X1 ,320 ,144 ,286 2,226 ,030 ,914 1,094 X2 ,265 ,195 ,175 1,361 ,179 ,914 1,094 a. Dependent Variable: Y Model Summary b Model R R Square Adjust ed R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 ,376 a ,141 ,111 4,680 1,552 a. Predictors: (Constant), X2, X1 b. Dependent Variable: Y
yaitu 1,5144 < 1,552 < 1,6518. Selanjutnya  yaitu  melakukan  analisis regresi  linear  beganda  bertujuan  untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh dari veriabel bebas terharap variabel terikat. Dimana  variabel  bebas  yaitu  pendidikan kewirausahaan (X1), dan lingkungan keluarga  (X2),  variabel  terikatnya  yaitu minat  wirausaha  (Y).  Adapun  berdasarkan hasil  analisis  regresi  linear  berganda  yang diperoleh peneliti adalah sebagai berikut;

## Tabel 4
Dari  hasil  uji  regresi    linear  berganda diatas  maka  permasaan  regresi  llinearnya adalah sebagai berikut:
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + e Y = 28,225 + 0, ,320X 1 + 0,265X 2 + e Dimana ; Y = Minat Wirausaha a = Konstanta X 1 = Pendidikan Kewirausahaan X 2 = Lingkungan Keluarga b 1,2 =  Koefisien  regresi  dari  masing- masing variabel. e = standar Eror
a. Konstanta  sebesar  28,225;  artinya jika  pendidikan  kewirausahaan  dan lingkungan  keluarga    nilainya adalah  0,  maka  minat  wirausaha nilainya 28,225.
b. Koefisien regresi variabel pendidikan  kewirausahaan  (X1) sebesar 0,320; artinya jika pendidikan kewirausahaan meningkat maka minat
berwirausaha  (Y)  akan  mengalami peningkatan  sebesar  0,320  dengan asumsi  variabel  independen  yang lain tetap. Koefisien bernilai positif artinya  terjadi  hubungan  positif antara  pendidikan  kewirausahaan
dengan  minat  wirausaha  santri, semakin naik pendidikan kewirausahaan  maka  semakin  naik pula minat berwirausaha.
c. Koefisien regresi variabel
lingkungan  keluarga  (X2)  sebesar 0,265;  artinya  jika  lingkungan keluarga  meningkat  maka  minat berwirausaha  (Y)  akan  mengalami peningkatan  sebesar    0,265  dengan asumsi  variabel  independen  yang lain tetap. Koefisien bernilai positif artinya  terjadi  hubungan  positif antara  lingkungan  keluarga  dengan minat  wirausaha  santri,    semakin naik  lingkungan  keluarga  maka semakin naik pula minat berwirausaha.
Langkah selanjutnya untuk
menentukan  variabel  penelitian  saling berpengaruh  tidaknya  adalah  dengan melakukan uji hipotesis.

## 4.      Koefisien Determinan
Koefisien determinan (R 2 ) bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa besar  kemampuan  variabel-variabel independen menjelaskan variabel dependen.
Tabel 5
Dari hasil uji tersebut memiliki koefisien determinan R Square sebesar 0,141 artinya;
14,1% variabel dependen  minat  wirausaha  dijelaskan oleh  variabel  independen  pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga,  sisanya  85,9%  dijelaskan oleh variabel lain diluar variabel  yang digunakan.  Untuk  mengetahui  regresi di  atas  sudah  benar  atau  salah,  maka diperlukan  uji T-test dan F-test.
5. Uji Statistik T T-test  ini  bertujuan  untuk  mengetahui besarnya  pengaruh  masing-masing Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta (Constant) 28,225 8,587 3,287  ,002 X1 ,320 ,144 ,286 2,226  ,030 X2 ,265 ,195 ,175 1,361  ,179 a. Dependent Variable: Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,376 a ,141 ,111 4,680 a. Predictors: (Constant), X2, X1
variabel  independen  secara  individu (parsial)  terhadap  variabel  dependen. Hipotesisnya sebagai berikut;
H0 ;  Tidak  ada  pengaruh  secara signifikan  dan  simultan  antara pendidikan  kewirausahaan  dan lingkungan  keluarga  terhadap minat wirausaha santri. Ha ;  Terdapat  pengaruh  secara signifikan  dan  simultan  antara pendidikan  kewirausahaan  dan lingkungan  keluarga  terhadap minat wirausaha santri.
Dengan kriteria ; Jika  t  hitung  >  t  tabel,  maka  H0 ditolak dan Ha diterima.
Jika  t  hitung  <  t  tabel,  maka  H0 diterima dan Ha ditolak.
Nilai  t  tabel  ditentukan  berdasarkan tingkat  signifikansi  yang  digunakan dengan  derajat  kebebasan  dk  =  n  –  2 (60  -2  )  =  58.  Dengan  tafar signifikansi  α=  0,05  diperoleh  t  tabel sebesar 2.00172.
Tabel 6 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 28,225 8,587 3,287  ,002 X1 ,320 ,144 ,286  2,226  ,030 X2 ,265 ,195 ,175  1,361  ,179 a. Dependent Variable: Y 1) Variabel pendidikan kewirausahaan    memiliki  nilai signifikan  0,030  <  α  0,05  artinya signifikan,  sedangkan  t  hitung
2,226 > t tabel 2,00172 berarti H0 ditolak  dan  Ha  diterima.  Artinya pendidikan
kewirausahaan
berpengaruh terhadap minat wirausaha  santri  Ma’had  Darut- Tauhid  al-Ishlah  Bobos,  Kab. Cirebon.
2) Variabel lingkungan keluarga
memiliki  nilai  signifikan  0,179  >
0,05, sedangkan t hitung 1,361 < t tabel  2,00172  berarti  H0  diterima dan Ha ditolak. Artinya lingkungan keluarga secara
parsial tidak berpengaruh terhadap  minat  wirausaha  santri Ma’had  Darut-Tauhid  Al-Ishlah Bobos, Kab. Cirebon.
6. Uji Statistik F-Test
Uji simultan dengan F-test ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh bersama-sama  variabel  independen terhadap  variabel  dependen.  Hasil  F- test  ini  pada  output  SPSS  tabel ANOVA.  Hasil  F-test  menunjukan variabel secara bersama-sama berpengaruh terhadap variabel dependen  jika  sig.  <  α  0,05  atau  F hitung  >  F  tabel,  maka  H0  ditolak artinya signifikan, dan jika F hitung < F  tabel,  maka  H0  diterima  artinya tidak  signifikan.  F  tabel  dihitung dengan cara df (jumlah variabel - 1) = (3 - 1) = 2 dan df 2 (n – k – 1)= (60 – 2 – 1) = 57 sebesar 3,16.
Tabel 7
Dari hasil uji F pada ANOVA  tersebut  menunjukan  sig. 0,013  <  α  0,05  artinya  signifikan,, sedangkan  F  hitung  4,694  >  F  tabel 3,16  artinya  signifikan  berarti  H0 ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  artinya pendidikan kewirausahaan dan lingkungan  keluarga  secara  bersama- sama  berpengaruh  terhadap  minat wirausaha  santri  Ma’had  Darut- Tauhid al-Ishlah Bobos Kab. Cirebon.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa pertama ,  dari  uji statistik  hasil  penelitian  secara  parsial menunjukan bahwa, pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif terhadap minat  wirausaha  santri.  Hal  ini  dapat
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Regression 205,556 2  102,77 8 4,694  ,013 b Residual 1248,177  57  21,898 Total 1453,733  59 a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X2, X1
dibuktikan  berdasarkan  nilai  signifikan 0,030 < α 0,05 dan t hitung 2,226 > t tabel 2,00172  yang  berarti  H0  ditolak  dan  Ha diterima.  Sedangkan  Lingkungan  keluarga tidak  berpengaruh  positif  terhadap  minat wirausaha  santri  Ma’had  Darut  Tauhid  Al- Ishlah  Bobos  Cirebon  dari  hasil  penelitian uji  hipotesis.  Hal  ini  dapat  dibuktikan berdasarkan nilai signifikan 0,179 < α 0,05, sedangkan  t  hitung  1,361  >  t  tabel  2,00172 yang berarti H0 diterima dan Ha ditolak.
Dan kedua ,  hasil  penelitian  secara simultan  menunjukan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga berpengaruh positif terhadap minat wirausaha  santri  Ma’had  Darut  Tauhid  Al- Ishlah  Bobos  Cirebon.  Hal  ini  dapat dibuktikan  berdasarkan  pengujian  hipotesis variabel  pendidikan  kewirausahaan  dan lingkungan  keluarga  dengan  hasil  nilai  f hitung  4,694  >  F  tabel  3,16  dengan  sig. 0,013  <  α  0,05,  artinya  H0  ditolak  dan  Ha diterima.  Diketahui  pula  dari  analisis  uji koefisien  determinan  pada  output Model Summary diperoleh  R 2 (R Square )  sebesar 0,141  (14,1  %).  Hal  ini  menunjukan  bahwa pendidikan  kewirausahaan  dan  lingkungan keluarga berpengaruh sebesar 14,1% terhadap  minat  wirausaha  santri  Ma’had Darut  Tauhid  Al-Ishlah  Bobos,  Kab: Cirebon sedangkan sisanya 85,9% dijelaskan  oleh  variabel  lain  diluar  variabel yang digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhitama,  Paulus  Patria.  “Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha (Studi Kasus Mahasiswa  Fakultas  Ekonomika  dan Bisnis)”, Skripsi .  Semarang:  Fakultas
EkonomiUniversitas
Diponegoro,
2014. Alma, Buchari. Kewirausahaan untuk Mahasiswa  dan  Umum .  Bandung: Alfabeta, 2008.
Arikunto,  Suharisimi. Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktis. Jakarta: Rineka Cipta, 1998.
Deliarnov. Ekonomi Politik. Jakarta: Erlangga, 2006.
Dhofier,  Zamakhsyari. Tradisi  Pesantren
Tradisi  Pandangan  Hidup  Kyai  dan Visinya Mengenai Masa Depan Indonesia. Jakarta: LP3ES, 2011. Fadlilah, Farida et.al., “Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Pengalaman  Praktik  Kerja  Industri terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa SMK” Penelitian .  Solo:  Program Studi  Pendidikan  Ekonomi  FKIP Universitas Sebelas Maret, 2005.
Kasmir. Kewirausahaan. Jakarta:  Rajawali, 2006.
Khairani,  Makmun. Psikologi  Belajar .
Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2013. Kurniawan,  Syamsul. Pendidikan  Karakter: Konsepsi  &  Implementasinya  Secara Terpadu  di  Lingkungan  Keluarga,
Sekolah, Perguruan Tinggi,  dan Masyarakat. Depok:  Ar-Ruzz  Media, 2013.
Munib,  et.al. Pengantar  Ilmu  Pendidikan . Semarang: UPT MK UNNES, 2004.
Noor,  Juliansyah. Metodologi  Penelitian Skripsi  Tesis  Disertasi  dan  Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana, 2012.
Prawirokusumo, Soeharto. Peranan Perguruan Tinggi dalam Menciptakan Wirausaha-wirausaha Tangguh. Semarang: PIBI-IKOPIN, 2011.
Prayitno,  Dwi. Paham  Analisis  Statistik Data  dengan  SPSS. Yogyakarta: Media Kom, 2010.
Sarwono, Jonathan. Analisis Data Penelitian Menggunakan SPSS. Yogyakarta: CV. Andi Offset, 2006.
Setiawan,  Deden.  “Pengaruh  Ekspansi
Pendapatan, Lingkungan Keluarga dan Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap Minat  Berwirausaha  (Studi  Kasus pada Mahasiswa Akuntansi Universitas  Negeri  Yogyakarta)”, Penelitian . Yogyakarta: Program Studi  Akuntansi  Jurusan  Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta 2016. Sriharini. “Pengembangan Etos
Kewirausahaan  Masyarakat  Islam”,
Jurnal  Aplikasi  llmu-ilmu  Agama, Vol. VII, No. 2 (Desember, 2006).
Subur.  “Islam  dan  Mental  Kewirausahaan:
Studi
tentang
Konsep dan
Pendidikannya”, Jurnal  Pemikiran
Alternatif  Pendidikan ,  Vol.  12,  No.  3 (Desember, 2007).
Suharsaputra,  Uhar. Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Tindakan. Bandung: Refika Aditama, 2012.
Suherman,  Eman. Desain  Pembelajaran Kewirausahaan .  Bandung:  Alfabeta,
2010.
Suliyanto. Analisis  Data  dalam  Aplikasi Pemasaran. Bogor:  Galia  Indonesia, 2005.
Supranto,  J. Statistik  Edisi  5. Jakarta: Erlangga, 1998.
Ulfa,  Nadhira.  “Minat  Wirausaha  Kaum
Santri dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Studi Pada Pondok Pesantren Ar-Riyadh Palembang)”, I-Economics  Journal , Vol. 1, No. 1 (2015).
www.pendidikanekonomi.com/2014/07/pen gertian-minat-wirausaha.html?m=1.
Yuriski,  Hendras.  “Analisis  Faktor-faktor yang Mempengruhi Persepsi dan Mint Mahasiswa  untuk  Berwirausaha”, Penelitian .  Padang:  Program  Studi Mannajemen
Fakultas Ekonomi Universitas Andalas, 2009.