## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
PENERAPAN MANAJEMEN STRATEGI DALAM PENINGKATAN MUTU MAS ROBITHOTUL ISTIQAMAH KECAMATAN HURISTAK KABUPATEN PADANG LAWAS
Asmaria Hsb 1 , Asma Yulina 2 , Sukriani Hasibuan 3
UIN Sumatera Utara asmariahsb80@gmail.com, yulinaasma28@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  targets  of  strategic  management  at  MAS  Robithotul Istiqamah,  to  know  the  factors  in  learning  progress,  and  the  implementation  of  strategic management  at  MAS  Robithotul  Istiqamah,  Kec.  Huristak,  Kab.  Old  Field.  This  study uses library research, data collection methods through online-based interview methods, namely by using the Whatsapp application. The findings that the researchers have found are: 1) that the  strategic  management  targets  at  MAS  Robithotul  Istiqamah  support  projects  and instructive exercises in encouraging learning progress. 2) the learning progress factors at MAS Robithotul Istiqamah have been in accordance with the vision and mission set by the school. 3) the implementation of strategic management at MAS Robithotul Istiqamah can help the completion of the learning system in schools.
Keywords : Management, Strategy, Madrasah
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan target manajemen strategi di MAS Robithotul  Istiqamah,  mengetahui  faktor-faktor  dalam  kemajuan  pembelajaran,  dan penerapan  manajemen  strategi  di  MAS  Robithotul  Istiqamah,  Kec.  Huristak,  Kab.  Padang Lawas.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kepustakaan  (library  research),  metode pengumpulan  data  melalui  metode  wawancara  berbasis  online  yaitu  dengan  menggunakan aplikasi  Whatsapp.  Hasil  temuan  yang  telah  peneliti  temukan  yaitu:  1)  bahwa  target manajemen strategi di MAS Robithotul Istiqamah mendukung proyek dan latihan instruktif dalam mendorong kemajuan pembelajaran. 2) faktor-faktor kemajuan pembelajaran di MAS Robithotul Istiqamah telah sesuai dengan visi dan misi yang telah ditetapkan oleh sekolah. 3) penerapan manajemen strategi di MAS Robithotul Istiqamah dapat membantu penyelesaian sistem pembelajaran di sekolah.
Kata Kunci : Manajemen, Strategi, Madrasah

## PENDAHULUAN
Pendidikan  semua  hal  dianggap  tingkat  dan  unit  instruktif,  khususnya pelatihan penting dan tambahan. dianggap memenuhi syarat jika mampu melahirkan kehebatan skolastik dan ekstrakurikuler pada siswa yang dinyatakan lulus satu jenjang pendidikan  atau  menyelesaikan  program  pembelajaran  tertentu.  Mengenai  masalah hakikat  persekolahan,  sangat  baik  dapat  ditemukan  dalam  dua  cara,  yaitu:  mengacu pada instruktif. siklus dan hasil instruktif. Kualitas siklus instruktif jika semua bagian pelatihan  dikaitkan  dengan  interaksi  instruktif  itu  sendiri.  Variabel  dalam  interaksi edukatif  adalah  sumber  data  yang  berbeda,  misalnya,  materi,  pendekatan,  kantor sekolah,  bantuan  peraturan  dan  kerangka  kerja  kantor  instruktif,  dan  aset  yang berbeda serta membuat suasana yang menguntungkan.
Untuk melakukan latihan dengan bagian-bagian yang berbeda ini, seharusnya papan  diperlukan  sebagai  heading  hanya  sebagai  pendorong  utama  dalam menjalankan instruksi. Sedangkan sifat pengajaran berkaitan dengan hasil pengajaran mengacu pada prestasi yang dicapai atau hasil yang dicapai oleh sekolah pada waktu yang  acak.  Penyelenggaraan  manajemen  strategik  harus  mampu  menjamin  kualitas kinerjanya,  dan  dituntut  untuk  menjaga  konsistensi  antara  visi,  misi,  tujuan  dan sasaran yang berpedoman pada rencana strategis sekolah (Iskandar, 2017: 269).
Dilihat  dari  persepsi  awal  yang  dibuat  di  MAS  Robithotul  Istiqamah  sangat terlihat bahwa sekolah tersebut memiliki potensi yang dirasakan dapat dipercaya dan dikembangkan menjadi salah satu sekolah unggulan.  Hal ini dapat dilihat dari  tugas kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  lebih  lanjut  pelaksanaan  pendidik,  bidang strategis  sekolah  untuk  menciptakan  iklim  pembelajaran  yang  metodis  selanjutnya, terbuka  untuk,  pemeriksaan  siswa  oleh  pendidik  yang  layak  giliran,  tugas  dan dukungan  wali.  dan  ideal  daerah  setempat.  Salah  satu  cara  yang  seharusnya  dapat dilakukan agar hal tersebut dapat terlaksana yaitu, jika sekolah memiliki pionir yang dapat melakukan perubahan pelaksanaan sekolah dengan metodologi tertentu. Oleh karena  itu,  beberapa  hal  yang  perlu  saya  ketahui  adalah  siklus  pelaksanaan administrasi vital di MAS Robithotul Istiqamah.

## KAJIAN PUSTAKA
Manajemen  adalah  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan, pengawasan suatu usaha anggota organisasai dalam penggunaan sumber daya-sumber daya  yang  ada  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan  (Chaniago, 2014:  94).  Sedangkan  menurut  Budio  (2019:  64)  manajemen  merupakan  suatu perencanaan pada sumber daya organisasi untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien.  Dalam  arti  sempit,  manajemen  sekolah  yaitu  kepemimpinan  kepala  sekolah meliputi perencanaan program sekolah, pelaksanaan, kepemimpinan kepala sekolah, pengawasan/evaluasi dan sistem informasi sekolah.
Strategi merupakan suatu tindakan yang dilakukan secara terus menerus, serta dapat dilakukan berdasarkan dari aspek yang diharapkan untuk peserta didik (Umar, 2001:  31).  Sedangkan  menurut  Rachmat  (2014,  14),  strategi  adalah  tindakan  yang dituntut  untuk  keputusan  manajemen  puncak  dan  sumber  daya  perusahaan  dalam merealisasikannya. Strategi juga memberikan pengaruh dalam suatu organisasi dalam jangka panjang.
Manajemen  strategi  adalah  siklus  untuk  membantu  asosiasi  dalam membedakan  apa  yang  ingin  mereka  capai,  dan  bagaimana  mereka  harus  mencapai hasil  yang  signifikan.  Besarnya  tugas  administrasi  utama  semakin  dirasakan  akhir- akhir  ini.  kali  ini  daripada  waktu  lainnya.  Sedangkan  menurut  Siagian  (2012:  1), manajemen strategi adalah suatu upaya yang dilakukan untuk menjadi mencari solusi dalam permasalahan di dunia pendidikan saat ini. Strategi merupakan sebuah rencana yang  dirancang  untuk  mengintegrasikan  segala  tujuan  dalam  jangka  panjang  untuk memenangkan kompetisi (Sagala, 2010: 137).
Dalam  ekonomi  dunia  yang  memungkinkan  pengembangan  bebas  tenaga kerja  dan  produk  antar  negara,  organisasi  terus  diuji  untuk  menjadi  lebih  serius. Banyak  dari  organisasi  yang  telah  memperluas  tingkat  persaingannya  menawarkan barang  kepada  pembeli  dengan  harga  yang  lebih  tinggi,  dan  ini  secara  teratur menghasilkan  pengembalian  yang  lebih  baik  dari  yang  diharapkan.  Administrasi penting  adalah  keahlian  dan  studi  perencanaan,  pelaksanaan  (pelaksanaan)  dan penilaian dalam mengevaluasi pilihan penting antara kapasitas yang memberdayakan sebuah asosiasi untuk mencapai tujuannya.
Sebagai administrasi kunci, Wheelen dan Hungler (dalam Mulyasa, 2007:217- 218)  mengatur  Mengedepankan  ide-ide  dasar  administrasi  kunci  sebagai  berikut:  1) Administrasi  kunci  adalah  perkembangan  pilihan  administrasi  dan  kegiatan  yang menentukan  presentasi  organisasi  dalam  jangka  panjang  Administrasi  penting menggabungkan persepsi alami, rencana teknik, pelaksanaan sistem, persepsi proses dan  penilaian  dan  kontrol;  2)  Administrasi  kunci  menggarisbawahi  memperhatikan dan  menilai  kebebasan  dan  bahaya  alam  dilihat  menurut  perspektif  solidaritas (kekuatan)  dan  (kekurangan);  3)  Pilihan-pilihan  kunci  mengidentifikasikan  dengan masa  depan  yang  terbentang  untuk  asosiasi  secara  umum  dan  memiliki  tiga  pilihan penting yang aneh dan unik, selanjutnya, tidak dapat ditiru; signifikan adalah pilihan vital  yang  menggabungkan  aset  signifikan  dan  memerlukan  tanggung  jawab  yang berbeda; mandat adalah pilihan vital yang membangun pilihan yang dapat direplikasi untuk  pilihan  yang  berbeda  dan  kegiatan  masa  depan  untuk  seluruh  asosiasi;  4) Administrasi  kunci  di  berbagai  asosiasi  pada  umumnya  akan  dibuat  dalam  empat tahap,  termasuk  pengaturan  vital,  pelaksanaan,  penilaian,  dan  pengendalian:  a) Asosiasi  yang  menggunakan  administrasi  vital  umumnya  akan  berkinerja  lebih  baik;
b) Model administrasi esensial dimulai dari persepsi alami hingga rencana metodologi, menghitung  misi,  tujuan,  metodologi,  dan  pendekatan  terhadap  pelaksanaan metodologi,  termasuk  kemajuan  proyek,  rencana  keuangan,  dan  metode,  diakhiri dengan penilaian dan pengendalian; c) Organisasi besar umumnya akan memiliki tiga tingkat sistem, yang berkomunikasi lebih jauh, sangat terkoordinasi untuk pencapaian organisasi.
Pelaksanaan  administrasi  strategi  harus  memiliki  pilihan  untuk  memastikan pelaksanaan yang berkualitas. Oleh karena itu, diperlukan administrasi yang esensial untuk menjaga konsistensi antara visi, misi, tujuan dan sasaran yang diarahkan oleh metodologi  penataan  sekolah.  Pelaksanaan  administrasi  penting,  sekolah  akan memiliki  pilihan  terbaik  untuk  mencapai  pengaturan  yang  pada  akhirnya  akan mendorong tujuan sekolah.
Berangkat  dari  itu,  kecukupan  penyelenggaraan  administrasi  strategi  di Madrasah  dapat  tercapai  jika  administrasi  pengajaran  efisien  dan  terkoordinasi, melalui kerjasama antara administrasi puncak untuk situasi ini kepala, para instruktur
dan  staf,  dukungan  daerah,  dan  pertimbangan  pemerintah.  Sehingga  pelaksanaan administrasi  kunci  dapat  berjalan  dengan  ideal  dan  sesuai  dengan  yang  diharapkan, dengan alasan seluruh interaksi edukatif di sekolah bergantung pada petunjuk langkah demi langkah untuk mengawasi.
Upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah memerlukan tahapan awal  dari  contoh  penalaran  yang  melihat  sekolah  sebagai  kerangka  kerja.  Sekolah terdiri  dari  bagian-bagian  yang  berbeda  yang  saling  berhubungan,  saling membutuhkan  dan  umumnya  saling  bekerjasama.  Menurut  Mulyasa  (2003:  224), manajemen  mutu  terpadu  yaitu  sistem  manajemen  atau  aturan  yang  berfokus  pada seseorang  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  secara  berkelanjutan  kepuasaan pelanggan  pada  biaya  sesungguhnya  secara  terus  menerus.  Sedangkan  menurut Sujoko (2017: 86), manajemen peningkatan mutu memiliki prinsip yaitu peningkatan mutu  harus  dijalankan  di  sekolah,  dilaksanakan  dengan  adanya  kepemimpinan  yang baik,  harus  didasarkan  data  dan  fakta  yang  bersifat  kualitatif  dan  kuantitatif,  harus memberdayakan dan melibatkan semua unsur  yang ada di sekolah, dan memberikan kepuasaan kepada peserta didik, orang tua dan masyarakat.
Melalui  pengembangan  semua  bagian  sekolah,  pengajaran  yang  baik  jika setiap  siswa  tumbuh  secara  ideal  sesuai  dengan  kapasitasnya  dan  dapat menumbuhkan  kapasitas  dan  keterampilan  untuk  peningkatan  kualitas  pengajaran. Pelatihan terbaik akan membawa siswa pada pembentukan individu Indonesia secara keseluruhan.  Dalam  menggarap  sifat  persekolahan,  ada  beberapa  strategi  yang digunakan  dalam  menggarap  sifat  pengajaran,  lebih  spesifiknya:  administrasi  mutu terkoordinasi atau biasa disebut Complete Quality Administration (TQM). Sesuai Batas, dikutip  oleh  E.  Mulyasa,  penilaiannya  adalah  bahwa  "Administrasi  kualitas terkoordinasi  adalah  kerangka  kerja  administrasi  yang  menyoroti  individu  yang bermaksud  untuk  terus-menerus  mengembangkan  kepuasan  (klien)  dengan  biaya nyata pada premis berkelanjutan secara konsisten" (Mulyasa, 2003: 224).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  juga  menggunakan  metode  kepustakaan  ( library  reseach ),  suatu penelitian  akan  menjadi  sangat  akurat  dengan  didukung  sumber-sumber  terpercaya dari  buku-buku  maupun  jurnal.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  efisien  dan mengumpulkan  data  yang  tepat.  Subjek  pada  penelitian  ini  yaitu  kepala  sekolah,  5 orang guru, 3 orang tua murid di MAS Robithotul Istiqamah. Lokasi pada penelitian ini  di  MAS  Robithotul  Istiqamah  Kec.  Huristak,  Kab.  Padang  Lawas.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  melakukan  wawancara  berbasis  online  kepada kepala  sekolah,  guru,  dan  orang  tua  murid  dengan  menggunakan  aplikasi  internet yaitu aplikasi Whatsapp. Hal ini dilakukan dikarenakan saat ini masih dalam kondisi pandemic  virus  corona.  Untuk  ikut  andil  dalam  memutus  rantai  penyebaran  virus corona, maka saya sebagai peneliti melakukan hal tersebut dan saling melindungi satu sama lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggambaran  Tatanan  Kunci  Pengertian  penataan  hakiki  MAS  Robithotul Istiqamah tergantung pada: 1). Pancasila sebagai pembentukan terbaik; 2). UUD 1945 sebagai  premis  yang  dilindungi;  dan  3)  Premis  Fungsional,  meliputi:  a)  spesifikasi MPR Nomor IV/MPR/1999 tentang GBHN; b) Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999  tentang  Pemerintahan  Wilayah;  c)  UU  no.  25  Tahun  1999  tentang Keharmonisan  Moneter  antara  Penyelenggaraan  Negara  Fokal  dan  Teritorial;  d) Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Kerangka  Persekolahan  Umum. Pedoman Pemerintah, meliputi: 1) Nomor 28 Tahun 1990 tentang Petunjuk Pokok;
2)  Nomor  29  Tahun  1990  tentang  Petunjuk  Pembantu;  3)  Pedoman  Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000  tentang Pemerintah dan Tenaga Ahli Biasa Sebagai Daerah yang Mandiri; 4) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Persekolahan Norma Umum.
Masing-masing lembaga ahli secara otoritatif harus membuat suatu pemikiran yang akan digunakan sebagai tolak ukur dalam melaksanakan program kerja baik oleh dan oleh maupun secara mendasar, mengingat adanya kecurigaan. membantu strategi dan  tujuan  instruksi  publik.  Pusat  Penyusunan  Kunci  (Renstra)  MAS  Robithotul
Istiqamah  siap  memberikan  penyusunan  laporan  yang  akan  digunakan  sebagai semacam perspektif dalam perencanaan proyek dan latihan tahunan. Susunan Kunci madrasah Pusat MAS Robithotul Istiqamah merupakan arsip penataan penting yang menggambarkan  semua  persoalan  edukatif,  tanda-tanda  pencapaian  target,  dan latihan-latihan yang dilaksanakan untuk mengatasi persoalan-persoalan edukatif yang tertata dan mantap.

## Target Manajemen Strategi
Pengaturan penting ini memiliki tujuan sebagai berikut:
1. Mendefinisikan visi, misi, tujuan dan arah strategi pelatihan seperti menetapkan ruang pusat latihan perbaikan sebagai perhatian pertama untuk pelatihan.
2. Pengakuan  proyek  instruktif  dengan  mempertimbangkan  dan  memanfaatkan kondisi,  kemungkinan,  dan  persyaratan  sebagai  elemen  penentu  pencapaian instruktif.

## Proyek dan Latihan Instruktif
Pada  umumnya,  sistem  ini  ditujukan  untuk  menangani  semua  proyek  dan latihan yang ditentukan, termasuk:
1. Meningkatkan tanggung jawab semua individu sekolah.
2. Mengerjakan hakikat belajar dengan sistem.
3. Bekerja pada metodologi pendidik yang dipoles, melalui persiapan, perombakan, sanggar, dan kelangsungan pertemuan MGMP.
4. Membina rencana pendidikan konten lingkungan.
5. Membina kualitas dan jumlah kantor pembelajaran dengan sistem.
6. Ubah dan tambahkan lapangan olahraga.
7. Akuisisi kantor pusat penelitian PC dan yayasan.
8. Kumpulkan  iklim  untuk  membuatnya  lebih  terkoordinasi,  menyenangkan,  dan menyenangkan.
9. Mengembangkan lebih lanjut kemajuan mahasiswa melalui penyebaran bingkisan dan prestasi di bidang olahraga dan ekspresi seni.

## Strategi Sekolah
Untuk  mendorong  kemajuan  pembelajaran  di  MAS  Robithotul  Istiqamah penting  untuk  membedakan  faktor-faktor  pencapaian  dasar  dengan  berfokus  pada penyelidikan  ekologi  sebagai  aset  dan  sumber  subsidi  yang  dijunjung  tinggi  oleh pedoman dan pengaturan dan asosiasi daerah setempat dalam mencapai Visi dan Misi MAS Robithotul Istiqamah  adalah:
1. Pendidik  dapat  meningkatkan  dalam  menciptakan  media  pembelajaran  yang imajinatif, inventif.
2. Prestasi  pendidik  dalam  memimpin  pembelajaran  wali  kelas  dapat  tercermin dalam gerakan siswa.
3. Dukungan Pemkab Kendari dalam pelaksanaan MBS, Rencana Pendidikan 2013 dan pelaksanaan UNBK.
4. Mengalahkan  eksekusi  institusional,  hierarkis  dan  regulasi  yang  masih  lemah sebagai pekerjaan untuk bekerja pada sifat pelatihan.
5. Membuat hubungan yang baik antara sekolah dan wali murid.

## Penerapan Manajemen Strategi di Madrasah
Dalam  pelaksanaan  manajemen  strategi  dan  instruksi  peningkatan  kualitas. Realitasnya sangat jelas sehingga dalam menggarap pembelajaran yang berkualitas di madrasah  diperlukan  kunci  administrasi  yang  dibutuhkan  kehadirannya.  Karena instruksi membutuhkan administrasi penting dijalankan.
Dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya, aspek pusat manajemen strategi, dimana administrasi utama diperlukan untuk menetapkan pilihan sesuai  posisi  dari  administrasi  puncak,  dari  pilihan  aktual  yang  difokuskan  dari penyelidikan  yaitu  di  sekolah.  Dalam  hal  pengajaran,  sekolah  dikatakan  unggul  jika terampil menyelesaikan sistem pembelajaran sesuai dengan rencana yang tidak benar-
benar  ditetapkan  bersama  antara  sekolah  dan  panel  sekolah,  mencapai  tujuan sebagaimana  diatur,  dan  lebih  jauh  lagi  sesuai  dengan  asumsi  untuk  wali  siswa, pemerintah,  siswa,  siswa  lulusan  atau  jadwal  sehari-hari  di  mana  siswa  melanjutkan penelitian mereka, seperti dunia kerja.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil temuan penelitian ini sebagai berikut: 1) Target manajemen strategi  di  MAS  Robithotul  Istiqamah  dengan  mendukung  proyek  dan  latihan instruktif  dalam  mendorong  kemajuan  pembelajaran.    2)  Faktor-faktor  kemajuan pembelajaran  di  MAS  Robithotul  Istiqamah  sesuai  dengan  visi  dan  misi  yang  telah ditetapkan, seperti penggunaan media pembelajaran yang imajinatif dan kreatif oleh pendidik, menjalin hubungan yang baik antara sekolah dan wali murid. 3) Penerapan manajemen  strategi  di  madrasah  dengan  menyelesaikan  sistem  pembelajaran  sesuai dengan  rancangan  dan  rencana  sekolah  dalam  memajukan  pembelajaran  di  sekolah agar dapat tercapai dan mencetak lulusan siswa-siswa yang unggul.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri,  Sofyan.  2013, Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Sekolah  Dasar  dan  Menengah ,  dalam Teori, Konsep dan Analisis, Jakarta, Prestasi Pustakaraya.
Budio, Sesra. 2019. Strategi Manajemen Sekolah. Jurnal Menata. Vol. 2, No. 2 Chaniago, Siti Aminah. 2014. Perumusan Manajemen Strategi Pemberdayaan Zakat. Jurnal Hukum Islam, Vol. 12, No. 1.
Mulyasa,  E.  2003. Menjadi  Sekolah  Profesional  dalam  Konteks  Menyukseskan  MBS  dan KBK . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Fatah. 2004, Landasan Manajemen Pendidikan , Bandung, Remaja Rosdakarya.
Iskandar. 2009, Psikologi Pendidikan , Jakarta, Gaung Persada Press.
Iskandar,  Jamaluddin.  2017. Penerapan  Manajemen  Strategi  dalam  Peningkatan  Mutu Madrasah. Jurnal IDAARAH, Vol. 1, No. 2.
Mulyasa,  E.  2010, Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional  dalam  Konteks  Menyukseskan  MBS Dan KBK . Bandung Remaja Rosada Karya.
Mulyasa. 2007, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru , Bandung, Remaja Rosdakarya.
Rachmat, 2014. Manajemen Strategik. Bandung: CV Pustaka Setia.
Ramayulis. 2004, Ilmu Pendidikan Islam , Jakarta, PT Kalam Mulia.
Sagala,  Syaiful.  2010. Manajemen  Strategik  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan . Bandung: Alfabet.
Siagian, Sondang P. 2012. Manajemen Stratejik. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sujoko,  Edi.  2017. Strategi  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Berdasarkan  Analisis  SWOT  di SMP . Jurnal Manajemen Pendidikan. Vol. 4, No. 1.
Umar, Husein. 2001. Strategi Manajemen in Action . Jakarta: PT Gramedia Utama.