## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
Learning Innovation of PjBL Model In The Era of Independent  Learning Curriculum
Diteana Rahmadani, Agil Handayani, Adam Rizky Fuadhi, Wahyono
Universitas Sebelas Maret diteana_rahma@student.uns.ac.id
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022 published 30/01/2023

## Abstract
The  existence  of  this  innovation  can  be  done  through  learning  models,  one  of  which  is  the  he  PjBL (Project Based  Learning. This study aims to identify  learning  innovations  in the  PjBL (Project  Based Learning) model in the Merdeka Curriculum through information technology. One of them is information technology. The  development of PjBL (Project Based Learning) learning  models through  information technology can be utilized through Google Classroom, Zoom, Google Meet, and Canva. The method used  in  this  research  is  a  literature  study  with  the  technique  we  use  is  descriptive  through  various sources to be taken into consideration. The stages of the research procedure carried out are as follows; (1)  data  collection,  (2)  data  processing,  (3)  data  analysis,  the  data  that  has  been  obtained  is  then analyzed using descriptive analysis methods. (4) Research results, the results obtained are in the form of  conclusions,  where  reconstruction  can  be  carried  out  in  several  stages  (Jamil,  et  al,  2020). The results of this study indicate that the use of information technology, especially on social media, has an impact  on  learning  with  the  PjBL  (Project  Based  Learning)  model  because  it  can  develop  students' creativity independently and improve the quality of learning. The conclusion from this study is that the existence of learning innovation through technology using the PjBL model is very helpful for the learning process of students to be able to develop their creativity.
Keywords : PjBL model, learning innovation, information technology, social media

## Abstrak
Inovasi  pembelajaran  merupakan  sebuah upaya  pembaharuan terhadap berbagai komponen  yang diperlukan  dalam  penyampain  materi pelajaran.  Adanya  inovasi  ini  dapat  dilakukan  melalui  model pembelajaran salah satunya yaitu Model PjBL ( Project Based Learning ). Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi inovasi pembelajaran model PjBL ( Project Based Learning ) pada Kurikulum Merdeka melalui teknologi informasi. Teknologi merupakan penerapan ilmu perilaku, alam dan pengetahuan lain  secara  bersistem  dan  mensistem  untuk  memecahkan  masalah.  Pengembangan  model pembelajan PjBL ( Project Based Learning ) melalui teknologi informasi dapat  dimanfaatkan dengan melalui google classroom, Zoom, Google Meet, dan Canva . Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur dengan teknik yang kami gunakan yaitu analisis deskriptif melalui berbagai macam sumber untuk dijadikan bahan pertimbangan. Prosedur penelitian tahapan  yang  dilakukan sebagai  berikut; (1) Pengumpulan  data, (2) Pengolahan  data, (3)  Analisis  data,  data-data  yang sudah  diperoleh  kemudian dianalisis dengan metode analisis deskriptif.  (4) Hasil penelitian, hasil yang  didapatkan  berupa  kesimpulan,  dimana  rekonstruksi  dapat  dilakukan  dengan beberapa tahap  (Jamil,  dkk,  2020).  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknologi informasi khususnya pada media sosial berdampak bagi pembelajaran dengan model PjBL ( Project Based Learning ) karena dapat mengembangkan kreatifitas siswa secara mandiri dan meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Sehingga  simpulan  dari  penelitian  ini  adalah  adanya  inovasi  pembelajaran melalui teknologi dengan menggunakan model PjBL sangat membantu adanya proses pembelajaran siswa untuk dapat mengembangkan kreativitasnya. kata kunci : model PjBL , inovasi pembelajaran, teknologi informasi, media sosial
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada era Revolusi Industri 4.0  semakin  berkembang.  Hal  ini  tentunya  berdampak  pada  semua  bidang,  salah  satunya bidang  pendidikan.  Pendidikan  adalah  sarana  untuk  memajukan  seluruh  aspek  kehidupan masyarakat  Indonesia,  baik  dari  segi  ekonomi,  kemasyarakatan,  teknologi,  keamanan, keterampilan,  kepribadian  luhur,  kesejahteraan,  budaya,  dan  kejayaan  bangsa.  Pendidikan dijadikan  sebagai  roda  penggerak  kebudayaan  dan  kebiasaan  didalam  makna  Undang- Undang  Dasar  1945  yang  terkandung  pada  bagian  alinea  keempat  dengan  makna  bahwa mencerdaskan  kehidupan  bangsa  sebagai  bentuk  beban  yang  kuat  dalam  menggapai kebajikan bagi pemerintah Indonesia (Mira Marisa, 2021).
Pendidikan merupakan syarat mutlak untuk memajukan bangsa, dengan pendidikan kita dapat berjalan beriringan dengan kemajuan global (Pat Kurniati, dkk (2022)). Indonesia sedang  dalam  tahap  meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  SDM  (Sumber  Daya Manusia)  melalui  pendidikan  agar  dapat  bersaing  di  era  digital  saat  ini. Melalui  Pendidikan akan  membentuk  generasi  pembangun  bangsa  yang  kreatif,  inovatif  dan  berdaya  saing. Pendidikan tidak akan maju tanpa adanya aspek-aspek penunjang dalam pendidikan. Salah satunya aspek dalam SDM (Sumber Daya Manusia). SDM (Sumber Daya Manusia) sangat dibutuhkan dalam memajukan pendidikan di Indonesia. Mutu SDM (Sumber Daya Manusia) yang berkualitas akan menciptakan pendidikan yang gemilang.
Berkembangnya teknologi yang semakin pesat menimbulkan berbagai tantangan yang muncul.  Untuk  mengatasinya  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi Republik  Indonesia  (Kemendikbudristek  RI)  melakukan  upaya  pemulihan  pembelajaran. Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  Kemendikbudristek  guna  mengatasi  permasalahan  yang ada ialah mencanangkan perbaikan kurikulum. Perbaikan kurikulum pendidikan merupakan hal yang dilakukan terutama dalam melakukan inovasi pendidikan yang sudah tidak popular atau  kurang  relevan  dengan  perkembangan  dan  perubahan  zaman  yang  sangat  cepat. Memperbaiki  kurikulum  adalah  hal  yang  biasa  dilakukan  oleh  pemerintah,  perbaikan kurikulum  ini  dilakukan  berdasarkan  kebijakan-kebijakan  Permendikbudristek  No.  5  Tahun 2022,  Permendikbudristek  No.  7  Tahun  2022,  Permendikbudristek  No.  56  Tahun  2022, Keputusan Kepala BSKAP No. 008/H/KR/2022 Tahun 2022, dan Keputusan Kepala BSKAP No. 009/H/KR/2022 Tahun 2022.
Kurikulum  Merdeka  merupakan  perbaikan  kurikulum  yang  dilakukan  oleh Kemendikbudristek. Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang  beragam,  agar  peserta  didik  memiliki  cukup  waktu  untuk  mendalami  konsep  dan menguatkan  kompetensi.  Kurikulum  Merdeka  ini  merupakan  kurikulum  yang  menerapkan model  pembelajaran  PjBL  ( Project  Based  Learning )  yaitu  pembelajaran  yang  menekankan pada  eksplorasi,  penilaian,  interpretasi,  sintesis,  dan  informasi  untuk  menghasilkan pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Menurut Adi Abudurahman, dkk, 2022 menyatakan bahwa model pembelajaran PjBL ( Project Based Learning ) mengikutsertakan keaktifan murid dalam memecahkan masalah yang ada.
Model  PjBL  ( Project  Based  Learning )  adalah  sebuah  model  pembelajaran  yang menggunakan  proyek  (kegiatan)  sebagai  inti  pembelajaran.  Pembelajaran  PjBL  ( Project Based Learning ) terbukti dapat meningkatkan kreativitas siswa (Afriani, 2016 dalam Elizabeth, dkk,  2019).  PjBL  ( Project  Based  Learning )  merupakan  sebuah  model  pembelajaran  yang sudah  banyak  dikembangkan  di  negara-negara  maju  seperti  Amerika  Serikat  (Rais,  2010 dalam  Elizabeth,  dkk,  2019).  Jika  diterjemahkan    dalam  bahasa  Indonesia, Project  Based Learning (PBL)  bermakna  sebagai  pembelajaran  berbasis    proyek  dengan  sudut  pandang yang   sedikit   berbeda. Menurut Baron (1998)  seperti dikutip dalam Lindawati, Fatmariyanti, dan Maftukhin, 2013) berpendapat bahwa Project Based    Learning adalah suatu pendekatan pembelajaran yang membenturkan siswa kepada masalah-masalah praktis melalui stimulus dalam  belajar.  Peranan  guru  sangat  penting      dalam  memberikan    stimulus-stimulus  agar siswa  dapat melakukan pembelajaran secara  mandiri, menemukan pemahamannya sendiri dan mengembangkan kreatifitasnya secara  kolaboratif.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
Menurut Wajdi (2017) PjBL ( Project Based Learning ) memberikan pengalaman belajar yang detail,  rinci,  menantang,  dan  dalam  jangka  waktu  yang   lebih  panjang  dengan target  terselesaikannya  proyek  yang  menghasilkan  sebuah  produk,  karya  siswa  yang memuaskan  (dalam  Elizabeth,  dkk,  2019).  Menurut  Waras  (2008)  PjBL  ( Project  Based Learning ) merupakan  proyek  yang  memfokuskan  pada  pengembangan  produk  atau  unjuk kerja  (Performance),  siswa  melakukan  kegiatan    mengorganisasikan    kegiatan    belajar kelompok,  melakukan pengkajian atau penelitian,  memecahkan  masalah,  dan  mensistesis informasi (dalam Elizabeth, dkk, 2019). Model pembelajaran PjBL ( Project Based Learning ) merupakan    salah  satu  inovasi  dalam  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  karena  PjBL bertujuan    melatih  siswa  dalam  berpikir kritis, kreatif,  dan rasional,  aktif  berkolaborasi  dan berkomunikasi, dan  nyata terhadap  siswa (Saputra,  2013 dalam Elizabeth, dkk, 2019). PjBL ( Project  Based  Learning )  merupakan  model  yang  menghasilkan  sebuah  proyek,  dalam pembuatan proyek siswa akan membuat sebuah produk, dimana dalam  pembuatan  produk dapat  memberikan  kebebasan  kepada  siswa  untuk  membuat  produk  yang  akan dipresentasikan kepada teman sekelas. Model pembelajaran PjBL ( Project Based Learning ) ini dapat membantu siswa untuk melatih berpikir kritis, dan  kreatif  untuk  membuat produk yang berkualitas.
Model yang sangat beragam membuat guru sebagai fasilitator terkadang kebingungan menggunakan  model  yang  relevan  dengan  perbaikan  kurikulum  ini.  Pemerintah  telah melaksanakan beberapa penyuluhan atau pemusatan kegiatan bagi guru guna mengetahui dan  memahami  terkait  perbaikan  kurikulum  ini.  Perbaikan  kurikulum  membuat  guru membutuhkan  wadah  untuk  bisa  menelaah  perbedaannya  dari  kurikulum  sebelumnya. Setelah mengetahui model yang relevan, guru dituntut untuk melakukan sebuah inovasi dari model tersebut. Inovasi yang biasa dilakukan oleh para guru adalah dari segi medianya. Oleh karena itu, artikel ini bertujuan untuk mengetahui inovasi pembelajaran model PjBL ( Project Based  Learning )  pada  kurikulum  merdeka  belajar  agar  dapat  diimplementasikan  oleh  guru dalam pembelajaran.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode studi literatur atau studi kepustakaan. Metode ini yaitu  metode  pengumpulan  data  dengan  mengadakan  studi  penelaahan  terhadap  literatur yang ada.  Peneliti melakukan kajian yang berkaitan dengan topik penelitian, mengumpulkan informasi  dari  kepustakaan  yang  berhubungan.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini menggunakan  data  sekunder  yaitu  artikel  penelitian  yang  relevan  (Ayudha  &  Setyarsih, 2021)(dalam Saprudin, dkk (2021)). Study literature ini dengan metode mengumpulkan data dari studi pencarian sistematis data base terkomputerisasi (PubMed, BMC, Cochrain review, Google  cendekia)  berbentuk  jurnal  penelitian  dan  artikel review dalam  lima  tahun  terakhir (Pratiwi, dkk, 2019). Langkah awal penelitian ini adalah mengumpulkan dan mempelajari data hasil penelitian yang sama oleh peneliti sebelumnya. Selanjutnya menambahkan data untuk mendukung penelitian ini melalui jurnal, buku dan internet. Setelah data dikumpulkan dan di pelajari, dilanjutkan dengan pengolahan pengolahan data. Kemudian melakukan analisis data dengan analisis deskriptif (Hutasuhut, 2019). Hasil kajian dideskripsikan dengan (1) inovasi pembelajaran  model  PjBL  ( Project  Based  Learning )  (2)  inovasi  model  PjBL  ( Project  Based Learning ) di kurikulum merdeka belajar.
Gambar 1. Diagram Prosedur Penelitian Studi Literatur (Jamil, dkk, 2020)
HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Model Pembelajaran PjBL ( Project Based Learning )
Proses  pembelajaran  melibatkan  keterhubungan  antar  komponen  pembelajaran yaitu  komponen  peserta  didik,  pendidik,  media,  materi  pembelajaran,  dan  lingkungan pembelajaran (Abdulhak & Darmawan, 2015)(dalam Yuliana, 2019). Salah satunya dalam proses  pembelajaran  guru  menggunakan  model  pembelajaran.  Model  pembelajaran sangat  beragam  jenisnya.  Jenis  model  pembelajaran  antara  lain: discovery  learning , pembelajaran  berbasis  proyek,  PBL  ( Problem  based  learning ),  PjBL  ( Project  based learning ), cooperative  learning ,  inkuiri,  dan  lain-lain.  Salah  satunya  adalah  model pembelajaran PjBL ( Project Based Learning ). Model ini sering digunakan oleh guru-guru di  sekolah  dasar.    PjBL  ( Project  Based  Learning )  adalah  model  pembelajaran  yang melibatkan  keaktifan  peserta  didik  dalam  memecahkan  masalah,  dilakukan  secara berkelompok/mandiri  melalui  tahapan  ilmiah  dengan  batasan  waktu  tertentu  yang dituangkan dalam sebuah produk untuk selanjutnya dipresentasikan kepada orang lain. (Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, 2020).
Menurut      Rais      dalam      Lestari,  2015  dalam  Susanty,  2020  langkah-langkah modelpembelajaran  project based learning adalah sebagai berikut:
1.  Membuka    perkuliahan    dengan    suatu pertanyaan  menantang  ( driving  question ) yang   dapat   memberi   penugasan   pada peserta   didik   untuk   melakukan   suatu aktivitas.  Topik  yang  diambil  hendaknya sesuai   dengan   realita   dunia   nyata dan dimulai dengan sebuah investigasi mendalam.
2.  Merencanakan    proyek    ( design    a    plan    for  the  project ).  Perencanaan  dilakukan secara kolaboratif  antara  dosen  dan  mahasiswa.
3.  Menyusun    jadwal    aktivitas    ( create    a schedule ).
4.  Mengawasi    jalannya    proyek    ( monitor    the  students    and    the    progress    of    the project ).
5.  Penilaian terhadap produk yang dihasilkan ( assessthe  outcome ).  Penilaian  dilakukan untuk membantu pendidik dalam mengukur  ketercapaian  standar,  berperan dalam mengevaluasi   kemajuan   masing masing   peserta   didik,   memberi   umpan balik
(1)
Pengumpulan Data (2)
Pengolahan Data (3) Analisis Data (4) Hasil Penelitian

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
tentang   tingkat   pemahaman   yang sudah   dicapai   oleh   peserta   didik,   serta membantu    pendidik    dalam    menyusun strategi pembelajaran berikutnya.
6.  Evaluasi  ( evaluate  the  experience ).  Pada akhir  proses  pembelajaran,  pendidik dan peserta  didik  melakukan  refleksi  terhadap aktivitas   dan   hasil   proyek   yang sudah dijalankan.  Proses  refleksi  dilakukan  baik secara  individu  maupun  kelompok

## 2.  Problematika Pembelajaran yang dihadapi oleh para Guru
Menurut  Purtadi  dan  Sari  (2010)(dalam  Alfin  Anwar,  2022)  bahwa  belajar  tidak dapat hanya diartikan sebagai cara untuk memberikan pemahaman konsep kepada siswa tetapi  bagaimana  caranya  siswa  dapat  memahami  lalu  menggunakan  pengetahuan tersebut untuk proses memecahkan masalah yang ditemui siswa di lingkungan mereka masing-masing. Belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. Belajar dilakukan untuk  menambah  ilmu  dan  wawasan.  Belajar  harus  dibuat  dengan  model  yang menyenangkan sehingga tidak membuat bosan dan bagi para pelajar atau peserta didik merasa  tertarik.  Ketertarikan  yang  diciptakan  akan  mengubah  pola  pikir  peserta  didik tentang  belajar.  Oleh  karena  itu,  model  pembelajaran  PjBL  ( Project  Based  Learning ) dapat  mengatasi  permasalahan  yang  nyata  pada  kehidupan  siswa    dengan menghadirkan pembelajaran yang memfokuskan siswa pada pengembangan dan kinerja proyek. Peserta didik dapat melakukan proyek di mana saja tetapi tetap diberi batasan.
Perubahan  kurikukum  dari  kurikulum  2013  menjadi  kurikulum  merdeka  belajar membuat  para  guru  harus  beradaptasi  dengan  pencapaian  yang  berbeda.    Nadiem Makarim menjelaskan harus didahului oleh para guru sebelum mereka mengajarkannya. Guru memiliki keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik. Menurut data dari Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  (2022)  implementasi kurikulum  merdeka  belajar  dengan  total  143.265  dari  jenjang  PAUD/RA,  SD/MI, SMP/Mts,  SMA/SMK/MA,  SLB,  MAK,  dan  SKB/PKBM.  Kurikulum  merdeka  belajar memiliki  ketercapaian  supaya  peserta  didik  dapat  kreatif,  inovatif,  aktif,  mampu mengekspresikan dirinya.
Semakin  berkembangnya  sebuah  teknologi  dan  perubahan  kurikulum, mengharuskan para guru bisa mengembangkan proses pembelajaran. Supaya peserta didik  melek  teknologi.  Inovasi  perlu  dilakukan  untuk  adanya  perubahan.  Berdasarkan penelitian Yuliana (2019) inovasi model pembelajaran dapat dilakukan melalui teknologi informasi  salah  satunya  media  internet.   Media  tersebut  dapat  berupa  website, google meeting , zoom  meeting ,  Ruangguru,  Edmodo,  Zenius,  dan  Quipper.  Media  ini  dapat dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  dalam  model  pembelajaran  PjBL  ( Project Based  Learning ).  Teknologi  informasi  merupakan  studi  atau  penggunaan  peralatan elektronika  terutama  komputer  untuk  menyimpan,  menganalisis,  dan  mendistribusikan informasi apa saja, termasuk kata-kata, bilangan, dan gambar (Kadir & Triwahyuni, 2013 (dalam Yuliana, 2020)).

## 3.  Inovasi Pembelajaran Model PjBL dengan Menggunakan Teknologi pada Kurikulum Merdeka
Berdasarkan  penelitian  Alfin  Anwar,  2022  bahwa  teknologi  informasi  dapat dimanfaat  melalui  media  sosial.  Media  sosial  dapat  digunakan  sebagai  inovasi  dalam model pembelajaran PjBL ( Project Based Learning ). Pembelajaran yang interaktif dapat diperoleh dari berbagai hal, salah satunya adalah penggunaan media sosial. Siswa yang aktif menggunakan media sosial akan memiliki tingkat kognitif yang lebih baik daripada pengguna  pasif  (Blaschke,  dkk.,  (2018)(dalam  Alfin  Anwar,  2022).  Media  sosial  dapat meningkatkan berbagai kreativitas peserta didik. Media sosial merupakan pekembangan dari teknologi informasi dan komunikasi yang menyediakan banyak informasi dan konten pembelajaran didalamnya. Penggunaan media sosial sebagai publikasi pada pendidikan berbasis  proyek  dinilai  sebagai  sebuah  inovasi  baru.  Proyek  ini  untuk  menguatkan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
pencapaian  profil  pelajar  Pancasila  dikembangkan  berdasarkan  tema  tertentu  yang ditetapkan  oleh  pemerintah.  Proyek  tersebut  tidak  diarahkan  untuk  mencapai  target capaian  pembelajaran  tertentu,  sehingga  tidak  terikat  pada  konten  mata  pelajaran. Peserta  didik  dapat  mengeksplor  dengan  bebas  sesuai  konteks  proyek  melalui pemanfaatan media sosial. Profil pelajar Pancasila merupakan salah satu konsep pada kurikulum  merdeka.  Sehingga  akan  berkesinambungan  untuk  keberlanjutan  inovasi pembelajaran ini.
Pemanfaatan  media  sosial  di  Indonesia  berdasarkan  data  dari  penelitian  Nazrul Rizal A. L. mencapai 277,7 juta orang pada Januari 2022. Jumlah tersebut naik 12,35% dibandingkan tahun sebelumnya. Hal ini dapat dikatakan bahwa semakin lama pengguna media sosial akan terus bertambah. Akan ada dampak untuk inovasi pembelajaran PjBL ( Project  Based  Learning )  menggunakan  teknologi  informasi  melalui  media  sosial. Penerapan yang tepat dengan adanya kesinambungan dari model PjBL ( Project Based Learning ) dengan kurikulum merdeka belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  tersebut,  bahwa  teknologi  informasi  merupakan  sarana  yang tepat  untuk  melakukan  inovasi  pembelajaran.  Inovasi  pembelajaran  PjBL  ( Project  Based Learning )  merupakan  model  dengan  berbasis  projek  berhubungan  dengan  kurikulum merdeka  belajar.  Kurikulum  merdeka  belajar  yang  diterapkan  oleh  Kementrian  Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi menghasilkan peserta didik yang mencapai profil pelajar Pancasila.  Di  zaman  saat  ini  memasuki  perkembangan  abad  21  dan  revolusi  industry  4.0 peserta didik telah memahami adanya teknologi. Inovasi pembelajaran dengan media sosial merupakan inovasi yang sangat tepat untuk diterapkan pada peserta didik. Guru belajar untuk bisa menyeimbangi dan peserta didik mengerjakan projek melalui teknologi yang telah ada. Peserta  didik tidak  merasa kesulitan  dalam  mengerjakan  proyek  bahkan  bisa  mengeksplor lebih  dalam  lagi  dengan  pemanfaatan  media  sosial.  Ketercapaian  dan  keberhasilan  pada kurikulum merdeka belajar akan tercapai dan dapat dikatakan berhasil.  Inovasi akan selalu dibutuhkan  dalam  pembelajaran.  Perubahan  zaman  dan  perkembangan  teknologi  yang sangat cepat membuat guru untuk melakukan sebuah inovasi. Inovasi model pembelajaran PjBL  dengan  menggunakan  teknologi  informasi  yaitu  pada  media  sosial  merupakan  salah satunya.  Akan  tetapi,  masih  akan  tetap  adanya  inovasi  lain  dari  aspek  yang  berbeda. Misalnya,  inovasi  pembelajaran  dengan  model  yang  berbeda  atau  perubahan  kurikulum selanjutnya.  Dapat  dilakukan  sebuah  penelitian atau kajian  lain  untuk  menciptakan sebuah inovasi baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi  Abdurahman,  dkk.  (2022).  Implementasi  Model Project  Based  Learning (Pjbl)  dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di Kelas Tinggi MI/SD, AL-IBANAH, 7(1).
Alfian  Anwar.  (2022).  Media  Sosial  sebagai  Inovasi  pada  Model  PjBL  dalam  Implementasi Kurikulum Merdeka, 19(2), 237-249.
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. (2020). Mengenal Konsep Project Based Learning diakses  dari  https://gtk.kemdikbud.go.id/read-news/mengenal-konsep- projectbased-learning
Elizabeth, dkk. (2019). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL), 3(3), 285-291.
Hutasuhut,  A.  R.  (2019).  Studi  literatur  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif  dengan pendekatan pmr matematis siswa. Journal of Mathematics Teacher Education , 1 , 1-9. Jamil,  F.,  Mukhaiyar,  R.,  &  Husnaini,  I.  (2020).  Kajian  Literatur  Rekonstruksi  Mata  Kuliah (Studi  Kasus  Mata  Kuliah  Pengolahan  Sinyal  Teknik  Elektro  UNP).  JTEV  (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), 6 (2), 198-203.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2020).  Kurikulum  Merdeka  Jadi  Jawaban  untuk
Atasi Krisis Pembelajaran diakses dari
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2022/02/kurikulum-merdeka-jadi-jawaban- untuk-atasi-krisis-pembelajaran
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka diakses dari https://kurikulum.gtk.kemdikbud.go.id/
Lubis, N. A. A. (2022). Informasi Berbasis Media Sosial pada Perpustakaan Digital, 1(8), 53-
56.
Mira Marisa. (2021) Inovasi Kurikulum “Merdeka Belajar” Di Era Society 5.0. Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan dan Humaniora, 5(1), 66-78.
Pat Kurniati, dkk. (2022). Model Proses Inovasi Kurikulum Merdeka Implikasinya Bagi Siswa Dan Guru Abad 21. Jurnal Citizenship Virtues , 2022, 2(2), 408-423. Pratiwi, I. G. (2019). Study Literatur e: Metode Non Farmakologis Mengurangi Nyeri Persalinan Dengan Menggunakan Efflurage Massage . Jurnal Kesehatan, 12 (1), 141-145.
Saprudin,  dkk.  (2021).  Analisis  Penggunaan  E-Modul  dalam  Pembelajaran  Fisika:  Studi Literatur, 2(2), 38-42.
Susanty,  S.  (2020).  Inovasi  pembelajaran  daring  dalam  merdeka  belajar. Jurnal  Ilmiah Hospitality , 9 (2), 157-166.
Yuliana.  (2019).  Inovasi  Pembelajaran  Melalui  Teknologi  Informasi:  Pengembangan  Model Pembelajaran Melalui Internet, 4(1), 119-132.