## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR  MELALUI PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DALAM MENYELESAIKAN PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
Oleh: Ita Sarinarulita 1)
1) Guru SMP Negri 20 Tasikmalaya

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  penggunaan Model Quantum Teaching sebagai upaya  untuk meningkatkan hasil belajar siswa  pada materi lingkaran. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas ( PTK  )  dengan  melakukan  2  (dua)  siklus  tindakan,  yang  pada  setiap  siklus dilakukan  melalui  tahapan  yaitu  perencanaan (planning ),  Pelaksanaan (Acting ), Observasi ( Observation ), dan Refleksi( Reflecting ). Objek penelitian adalah siswa kelas VIII-C SMP Negeri 20 Tasikmalaya (N= 37). Pengumpulan data dilakukan dengan  cara  pengamatan  proses  pembelajaran,  aktivitas  siswa,  tes  hasil  belajar siswa dan pengisian angket.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Penggunaan Model Quantum Teaching terbukti dapat meningkatkan hasil belajar  siswa. Hal ini  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dibandingkan dengan pra tindakan. Proses belajar pada siklus I  meningkat sebesar 9% menjadi 84%  pada  siklus  II  meningkat  sebesar  7%  menjadi  91%  pada  akhir  siklus  III. Hasil  belajar  dan  kemampuan  siswa  pada  siklus  I  sebesar  79,79%  meningkat sebesar  1,76%  menjadi  81,55%  pada  siklus  II.  Demikian  pula,  hasil  belajar  dan kemampuan siswa pada siklus II meningkat sebesar 0,83% menjadi 82,38% pada siklus  III.  Pada  umumnya  siswa  merespon  dengan  baik  penggunaan  Model Quantum Teaching.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Persamaan Linear Dua Variabel, Model Quantum Teaching

## PENDAHULUAN
Tidak tercapainya peserta  didik mencapai ketuntasan belajar dalam bidang Matematika karena beberapa sebab yaitu:
1. Dalam  pembelajaran  Matematika  guru  menggunakan  cara-cara  tradisional, kurang variatif.
2. Guru kurang memahami perkembangan psikologis peserta didik
3. Guru  tidak  banyak  memberikan  pengertian,  lebih  banyak  menuntut  pada hafalan yang inipun tidak dilakukan secara kontinu.
4. Penyajian  Matematika  kurang  merangsang  peserta    didik  untuk  termotivasi, dan kurang merangsang rasa ingin tahu.
5. Motivasi belajar peserta  didik rendah.
Karena banyaknya permasalahan yang mengakibatkan gagalnya pembelajaran  Matematika  maka  diperlukan  usaha-usaha  terobosan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  Matematika  melalui  perbaikan  proses  pembelajaran dengan  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  metode  Pembelajaran Quantum Teaching .
Quantum Teaching adalah suatu metode pembelajaran yang menyenangkan dengan  interaksi  antara  guru  dan  peserta    didik  yang  terjalin  dengan  baik. Pembelajaran Quantum  Teaching membantu  dalam  menciptakan  lingkungan belajar yang efektif dengan cara memanfaatkan unsur-unsur yang ada pada peserta didik,  misalnya  rasa  ingin  tahu  peserta  didik  dan  lingkungan  belajarnya  melalui interaksi-  interaksi  yang  terjadi  di  dalam  kelas.  Metode  ini  mempunyai  model pembelajaran berupa TANDUR (Tumbuhkan, Alami, Namai, Demontrasi, Ulangi, dan Rayakan ). Ada beberapa alasan mengapa di dalam penelitian ini menerapkan pembelajaran Quantum Teaching , antara lain:
1. Sebagai  variasi  dalam  belajar  sehingga  peserta    didik  tidak  merasa  jenuh  dan termotivasi untuk belajar; dan
2. Quantum  Teaching merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  yang menguaraikan tentang cara-cara baru yang mempermudah proses pembelajaran dan  menekankan  pada  terciptanya  suasana  yang  menyenangkan  sehingga peserta  didik termotivasi untuk belajar dan mempunyai kemauan untuk terlibat secara aktif dalam proses belajar.
Pembelajaran Quantum Teaching belum diterapkan di semua kelas di SMP Negeri  20  Tasikmalaya.  Hasil  studi  awal  menunjukkan  bahwa  pembelajaran Quantum  Teaching belum  dilaksanakan  maksimal  di  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya. Pembelajaran  cenderung dilaksanakan dengan model ceramah oleh guru  artinya  proses  pembelajaran  masih  berpusat  pada  guru.  Keaktifan  peserta didik  dalam  kelas  juga  kurang,  hanya  ada  beberapa  peserta    didik  yang mengajukan pertanyaan dan aktif dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  pengamatan  awal  diperoleh  nilai  ketuntasan  belajar  dari kompetensi dasar pada semester I adalah 60,00.  Hasil tersebut masih kurang dari Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  untuk  mata  pelajaran  Matematika  kelas VIII-C  semester  I  yaitu  80,00  dan  KKM  untuk  seluruh  KD    mata  pelajaran Matematika  kelas  VIII  adalah  80,00.Peserta    didik  masih  kesulitan  dalam memahami  beberapa  kompetensi  dasar  mata  pelajaran  Matematika.    Artinya dalam  proses  pembelajaran  kelas  tersebut  perlu  menerapkan  metode  dan  model pembelajaran  khusus  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  dan  aktivitas  peserta didik.
Dari  uraian  di  atas  peneliti  melakukan    penelitian  tindakan  kelas  dengan menggunakan    pembelajaran Quantum  Teaching dengan  judul  “Meningkatkan Hasil  Belajar    Melalui  Pembelajaran Quantum  Teaching Dalam  Menyelesaikan Persamaan  Linear  Dua  Variabel  (PTK  DI  Kelas  VIII-C  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya)”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk memberikan deskripsi/gambaran  tentang  hasil  belajar  peserta    didik  melalui  pembelajaran Quantum Teaching , yang akan dilaksanakan terhadap peserta  didik kelas VIII-C SMP Negeri 20 Tasikmalaya dengan banyaknya peserta  didik sebanyak 37 orang yang  terdiri  dari  20  orang  peserta    didik  laki-laki  dan  17  orang  peserta    didik perempuan. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1) melaksanakan ulangan harian; (2) memberikan tugas (individu dan kelompok); (3) melaksanakan
observasi,  dan  4)  menyebarkan  angket.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah: tes, lembar observasi dan angket.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peningkatan  Proses  Pembelajaran  Matematika  pada  Materi  Persamaan Linear  Dua  Variabel  dengan  Menggunakan Model  Pembelajaran  Quantum Teaching
Berdasarkan  data    gambaran  peningkatan  proses  pembelajaran  Matematika dalam menyelesaikan persamaan linear dua variabel di kelas VIII-C SMP Negeri 20 Tasikmalaya dengan menggunakan Model Pembelajaran Quantum Teaching , pada Siklus I,Siklus II dan siklus III, gambaran peningkatan proses pembelajaran oleh guru disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1 Peningkatan Proses Pembelajaran No Uraian Kegiatan Siklus 1 2 3 I Apersepsi dan motivasi 3 5 5 2 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 3 4 3 Menjelaskan kooperatif tipe Jigsaw 2 5 5 4 Menggunakan media pembelajaran 4 4 5 5 Membimbing siswa 3 5 5 6 Menjawab pertanyaan siswa 2 3 4 7 Menciptakan suasana yang kondusif 2 2 2.5 8 Mengelola  waktu  dengan  efektif  dan efisien 2 3 4 9 Merangkum materi pelajaran 3 3 4.5 10 Proses pembelajaran sesuai dengan RPP 2 3.5 5 Jumlah 24 36.5 44 Rata-rata skor 2.4 3.65  4.4 Persentase (%) 48 73 88
Peningkatan    proses  pembelajaran  Matematika  dalam  menyelesaikan persamaan  linear  dua  variabel  di  kelas  VIII-C    SMP  Negeri  20  Tasikmalaya dengan  menggunakan  model  pembelajaran quantum  teaching pada    siklus  I  dan siklus  II,  sebagaimana  disajikan  pada  Tabel  1  di  atas  secara  visual  dapat digambarkan dalam Gambar 2.
Gambar 2 Grafik Peningkatan Proses Pembelajaran
Berdasarkan  data  di  atas,  menunjukan  bahwa  proses    pembelajaran Matematika  dalam  menyelesaikan persamaan  linear  dua  variabel  di  kelas  VIII-C SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  dengan  menggunakan Model  Pembelajaran Quantum Teaching menunjukkan peningkatan dari siklus ke siklus. Hal ini terlihat dengan    peningkatan  rata-rata  skor  dari    siklus  I  dengan  rata-rata  nilai  2,4  atau 48%.  Proses  pembelajaran  makin  meningkat  pada  siklus  II  dengan  peningkatan rata-rata skor menjadi  3,65 atau 73% dengan kata lain  meningkat 1,25 atau 25% dan  pada  siklus  III  meningkat  menjadi  4,4  atau  88%.  Hal  tersebut membuktikan bahwa:  “proses  pembelajaran  menyelesaikan  persamaan  linear  dua  variabel dengan menggunakan Model Pembelajaran Quantum Teaching meningkat”.
Peningkatan  Aktivitas  Siswa  dengan  Menggunakan Model  Pembelajaran Quantum Teaching
Berdasarkan  hasail  penelitian,  peningkatan  akivitas  siswa  pada pembelajaran Matematika dalam menyelesaikan persamaan linear dua variabel di kelas  VIII-C  SMP  Negeri  20  dengan  menggunakan Model  Pembelajaran Quantum  Teaching pada  siklus  I  dan  siklus  II  aktivitas  siswa  dapat  disajikan pada Tabel 2 dan Gambar 2.
Tabel 2 Peningkatan  Aktifitas Siswa No Indikator Pra-tindakan Siklus I Siklus II Jumlah % Jumlah % jumlah % 1 Bekerjasama 6 16 21 57 30 81 2 Bertanya 12 32 25 67,5 32.5 87,5 3 Merespon 10 27 17 46 36.5 77 4 presentasi 7 19 11 30 15 67,5 5 Menyimpulkan 10 27 18 48,5 30 81 Jumlah score 45 121 92 249 144 394 Rata-rata 9 24.2 18.4 49.8 72 78.8 Presentase 24 50 79
0 1 2 3 4 5 6 Siklus I Siklus II Siklus III
Peningkatan  aktivitas  siswa  pada  pembelajaran  Matematika  dalam menyelesaikan persamaan linear dua variabel di kelas VIII-C SMP  Tasikmalaya dengan menggunakan Model Pembelajaran Quantum Teaching pada siklus I dan siklus II, sebagaimana disajikan pada Tabel 2 di atas, secara visual dapat disajikan dalam Gambar 2.
Gambar 2 Grafik  Peningkatan Aktivitas Siswa
Berdasarkan Tabel 2 dan Gambar 2  di atas, menunjukkan bahwa aktivitas siswa pada pembelajaran Matematika dalam menyelesaikan persamaan linear dua variabel  di  kelas  VIII-C  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  dengan  menggunakan Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching menunjukkan  peningkatan  dari  siklus ke siklus. Hal ini terlihat dengan peningkatan rata-rata skor pada  Aktivitas siswa dalam  pembelajaran  meningkat  pada  siklus  II  dengan  peningkatan  rata-rata menjadi  18,4  atau  dengan  kata  lain  meningkat  12,4  atau  79%  .Hal  ini membuktikan  bahwa”proes  pembelajaran  menyelesaikan  persamaan  linear  dua variabel    dengan  menggunakan  Model  Pembelajaran Quantum  Teaching dapat meningkatkan aktivitas siswa
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan  Model Model Pembelajaran Quantum Teaching
Berdasarkan  hasil  penelitian,  peningkatan  hasil  belajar    siswa  pada pembelajara  Matematika  dalam  menyelesaikan  persamaan linear  dua  variabel  di kelas  VIII-C  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya    dengan  menggunakan Model Pembelajaran  Quantum  Teaching pada  pra  tindakan,  siklus  1  dan  siklus  2 gambaran peningkatan hasil belajar siswa dapat disajikan pada Tabel  3.
Tabel 3 Peningkatan Nilai Siswa No Nilai Subjek Siklus I Siklus II Siklus III 1 Ade Arul Salam 79 82 83 2 Agit Pramudita 75 84 86 3 Ai Tina Agustin 78 79 80
0 20 40 60 80 100 Siklus I Siklus II Siklus III
4 Alwa Ulwiyatul M 78 81 81 5 Anhar Harisman 77 79 80 6 Anwar Sanusi 82 81 81 7 Asep Saepudin 78 79 80 8 Bunga Nirmala R 82 81 82 9 Cahya Ridwana 80 80 81 10 Deri Gusnandi 80 80 81 11 Elsa Puspita 77 83 83 12 Eri safitri 76 81 83 13 Fitry Desty S 81 84 84 14 Gilang Fuji R 80 83 83 15 Lia Nurawaliah 81 85 85 16 Maulana 85 83 84 17 M Farhan 83 85 85 18 Muhammad Pito 83 85 85 19 Nadhifa Seftiani S 75 79 80 20 Nanda Eri Pratama 76 79 80 21 Neng Yuliani Putri 80 82 83 22 Nita Meilani 83 80 81 23 Noval Muh Malik 77 79 80 24 Panji Edi Triana 75 79 80 25 Pauzal Solehudin 81 81 81 26 Putri Intan Afrilian 86 81 81 27 Rahmad Purnama 78 77 80 28 Rangga Kurniawan 90 90 92 29 Rega Akula 78 83 84 30 Repa Yuliani 77 79 81 31 Salma Nursalamah 75 79 80 32 Santi Astuti 81 81 80 33 Seppia Dliyaul H A 86 81 81 34 Silha Sopia N 78 77 81 35 Surya Adiyas Suna 90 90 80 36 Yuna Ardiansyah 78 83 92 37 Zidan Kurniawan 90 83 84 Jumlah 2952 3017 3048 Rata-rata 79,79 81,55 82,38 Tertinggi 90 90 92 Terendah 75 77 80

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  pengolahan  dan  analisis  data  serta  pengujian hipotesis tindakan yang telah dilakukan dalam penelitian ini maka simpulan yang diperoleh adalah:
1. Penerapan  pembelajaran Quantum  Teaching pada  pembelajaran  materi  PLDV dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  VIII-C  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya.
2. Terdapat  peningkatan  aktivitas  siswa  kelas  VIII-C  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya pada pembelajaran materi PLDV melalui penerapan pembelajaran Quantum Teaching .
3. Respon  peserta  didik  kelas  VIII-C  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  terhadap penerapan  pembelajaran Quantum  Teaching pada  pembelajaran  materi  PLDV positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.  Suharsimi ,(2006). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik Jakarta : Rineka Cipta
Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiyah .  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional
Huda,Miftahul.(2011). Cooperative Learning. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa  DEPDIKBUD.  (1989). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Muchlas  Samani.  (1996). Keterampilan  Kooperatif .  Bandung:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Nani  Sumarni.  (2000). Pembelajaran  Kooperatif. Bandung  :  Departemen Pendidikan Nasional
Taniredja,Tukiran;Pujiati,  Irma;Nyata;(2010)  . Penelitian  Tindakan    Kelas  untuk pengenbangan profesi guru praktik.praktis dan mudah .Bandung:Alfabeta Wono  Setyo  Budhi,  Ph.D(  2008). Matematika  2B  .untuk  SMP  Kelas  VIII Semester 2 Penerbit Erlangga. Hal. 35 – 41 Yudhistira,  D.  (2010). Menyusun  Karya  Tulis  Ilmiah  Yang  Memenuhi kriteria  “ APIK”.Makalah  disampaikan  pada  Forum  Ilmiah  Workshop  Penyusunan KTI  Pengembangan  Profesi  Berbasis  PTK  Bagi  Guru,Pengawas,Kepala SMP-SMA-SMK  di  lingkungan  Dinas  Pendidikan  kota  Tasikmalaya,22 Desember 2006.
Yudhistira,  D.  (2010). Menyusun  Karya  Tulis  Ilmiah  Penelitian  Tindakan  Kelas Yang Memenuhi Kriteria “APIK” .Ciamis:CV.Mulya Abadi. Nuniek  Avianti  Agus(  2009). Mudah  Belajar  Matematika  2 .  Jakarta:  Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal. 142 – 146