INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 4374-4386 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Ketantruman Pada Anak Usia Dini
Ayva Tuzqya Fattikasary 1 ✉ , Hayani Wulandari 2
PGPAUD UPI Kampus Purwakarta
Email: ayvatuzqya@upi.edu 1 ✉

## Abstrak
Pentingnya pendidikan awal bagi anak dan tanggung jawab orang tua dalam membentuk perilaku anak. Tantrum  ialah  perilaku  yang  muncul  pada  anak  yang  mengalami  kesulitan  berkomunikasi, mempengaruhi kemampuan anak untuk mengendalikan emosi mereka dan kemampuan anak untuk menyelesaikan masalah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana peran pola asuh orang tua berhubungan  dengan  perilaku  ketantruman  pada  anak  usia  dini  dan  untuk  membantu  orang  tua memahami  peran  dan  menangani  perilaku  tantrum  pada  anak  usia  dini.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  teknik  analisis  data  berupa  pendekatan  kualitatif deskriptif, serta data diperoleh melalui proses wawancara dan angket. Subjek penelitian ini, yaitu anak berusia 6 tahun yang memiliki perilaku tantrum berlebihan. Hasil penelitian ini adalah orang tua memiliki kesulitan ketika anak sedang tantrum, namun orang tua dapat memiliki pola asuhnya sendiri terhadap anak yang mengalami tantrum. Orang tua memperhatikan perilaku anak setiap harinya. Hal tersebut merupakan  tugas  sebagai  orang  tua  dalam  perkembangan  anak.  Cara  mengatasi  perilaku  tantrum adalah orang tua memberikan perhatian cukup pada anak dan berkomunikasi dengan anak adalah cara yang baik dan posifitif.
Kata Kunci : Pola Asuh, Tantrum, Anak Usia Dini

## Abstract
The importance of early childhood education and the role of parents in shaping children's behavior. Tantrums are behaviors that occur in children who have difficulty communicating, affecting the child's ability to control their emotions and the child's ability to solve problems. The aim of this research is to find out how the role of parenting styles is related to tantrum behavior in early childhood and to help parents understand the role and handle tantrum behavior in early childhood. The research method used is qualitative research with data analysis techniques in the form of a descriptive qualitative approach, and data obtained through interviews and questionnaires. The subject of this research was a 6 year old child who had excessive tantrum behavior. The results of this research are that parents have difficulties when their children are having tantrums, but parents can have their own parenting patterns for children who are having tantrums. Parents pay attention to their children's behavior every day. This is your duty as a parent in your child's development. The way to deal with tantrum behavior is that parents must give sufficient attention to their children and communicate with children in a good and positive way. Keyword : Parenting Patterns, Tantrums, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah bagian penting dari proses perkembangan potensi manusia (Munir Yusuf,  2018).  Menurut  ketentuan  yang  tercantum  dalam  Pasal  1  ayat  14  Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan pada anak usia dini merupakan  suatu  usaha  pembinaan  yang  diarahkan  mulai  dari  saat  kelahiran  hingga mencapai usia 6 tahun. Tujuannya adalah memberikan stimulus pendidikan guna mendukung pertumbuhan dan perkembangan anak, sehingga mereka siap menghadapi fase pendidikan selanjutnya. Menurut Sujiono & Yuliani Nurani (2012), anak usia dini mengalami suatu fase perkembangan yang cepat dan penting untuk kehidupan mendatang. Anak-anak pada usia dini  adalah  penerus  masa  depan  dengan  potensi  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang sangat besar, sehingga penting untuk memberikan pendidikan yang seimbang dan sesuai dengan karakteristik individu mereka. Menurut Suryana (2013) setiap individu pada usia dini memiliki ciri khas atau keunikan yang harus diperhatikan oleh orang tua agar segala potensi dapat  menjadi  pondasi  untuk  melanjutkan  perkembangannya.  Anak  pada  usia  dini  ini memiliki potensi yang istimewa dan perlu mendapatkan perhatian secara seksama. Menurut Wulandari et al., 2017 usia 0-6 tahun pada anak sangat penting untuk perkembangan karakter serta pribadi anak, saat anak mencapai titik tertinggi yang dikenal sebagai masa “golden age”. Segala fungsi pada organ dan syaraf otak dapat berkembang dengan cepat pada masa ini, sehingga anak dapat distimulasi seluruh perkembangan otaknya agar bertumbuh dengan optimal (Slamet Suyanto, 2005: 14).
Nilai-nilai agama, moral, sosial-emosional bahasa, kognitif, dan fisik adalah aspek yang
memerlukan peningkatan. Aspek sosial emosional anak adalah yang paling memahami dan harus diperhatikan oleh orang tua maupun pendidik. Menurut Nurfadilah, M. F. I. (2021) aspek ini  penting  untuk  pertumbuhan  serta  perkembangan  anak  untuk  membantu  anak memahami,  mengatur,  dan  mengekspresikan  emosi,  baik  yang  bersifat  positif  maupun negatif,  serta  mendukung  anak  dalam  berinteraksi  sosial,  berkomunikasi dan  mempelajari lingkungannya.  Jika  kelima  aspek  ini  tidak  distimulasi  dengan  baik,  anak  akan  mengalami kesulitan  dalam  perkembangannya.  Orang  tua  dan  keluarga  sangat  penting  untuk keberhasilan proses perkembangan anak, karena mereka adalah anggota masyarakat terkecil yang berpartisipasi dalam memberikan pendidikan kepada anak. Keluarga memainkan peran yang  penting  dalam  membentuk  kepribadian  anak.  Sebuah  keluarga  yang  tidak  mampu membentuk  pribadi  anak  umumnya  terkait  dengan  ketidakharmonisan  atau ketidakbahagiaan. Menjadi tempat tinggal pertama anak, keluaga memiliki pengaruh yang besar  pada  lingkungannya  dan  perkembangan  karakternya.  Oleh  karena  itu,  pola pengasuhan orang tua memiliki dampak yang penting pada pendidikan anak. Ini adalah masa pertama  anak  belajar  bersosialisasi  dan  berkomunikasi  dengan  orang  tua  serta  individu lainnya.
Menurut Puri (2011), orang tua merupakan pendidik utama dan awal bagi anak-anak, tanggung jawab orang tua melibatkan pengaturan, koordinasi, dan pendidikan anak-anak. Karenanya,  peran  orang  tua  sebagai  pendidik  awal  bagi  anak  menjadi  sangat  penting. Wirawan  et  al  (2016)  menyatakan  bahwa  orang  tua  dengan  latar  belakang  pendidikan cenderung lebih mudah memperoleh beragam informasi, yang berkaitan pada pengasuhan baik  dengan  mengatur  kesehatan  anak,  pendidikan  dan  kepentingan  anak.  Memastikan bahwa  kegiatan  keluarga  mereka  sesuai  dan  nyaman  bagi  anak  merupakan  salah  satu tanggung jawab orang tua. Pola asuh orang tua merupakan cara untuk membimbing anak dengan penuh cinta dan perhatian, hal ini dapat mendukung perkembangan perilaku sosial anak agar berkembang dengan baik. Pola asuh dapat didefinisikan sebagai acuan interaksi orang tua pada anak, yang melibatkan tindakan atau perilaku yang terjadi ketika terdapat interaksi di antara orang tua dan anak. (Sugiartini et al., 2017). Pola asuh orang tua dapat memengaruhi risiko perilaku tidak baik pada anak usia dini seperti ketantruman. Dalam situasi seperti ini, orang tua bisa mengajarkan anak dengan menerapkan pola asuh yang penuh kesadaran (mindful parenting), untuk orang tua yang bertindak pada anak secara sadar dan memperhatikan apa yang anak butuhkan (W. Saraswati & Febriani, 2018). Pada saat ini, anak- anak mengalami fase yang disebut ketantruman. Peningkatan perilaku tantrum pada anak bisa disebabkan oleh adanya pola asuh yang tidak diinginkan dari orang tua.
Dalam hal ini, tidak ada wawasan terhadap pola asuh yang bedampak mempengaruhi
pertumbuhan serta perkembangan pada kentantruman anak. Setiap anak akan menghadapi banyak  tantangan  selama  fase  perkembangan  mereka  (Diananda,  2019).  Perilaku  tantrum seringkali  menjadi salah  satu  permasalahan  yang  timbul  dalam  perkembangan  emosional anak. Tantrum merupakan fase perkembangan anak yang melibatkan aspek fisik, kognitif dan emosi anak-anak, sehingga memiliki perilaku yang wajar . Menurut Sadita, A. A., & Sa’adah, N menyatakan  tantrum  ialah  ledakan  emosional  yang  timbul  pada  anak  yang  diutarakan dengan  menangis,  mengamuk,  menjerit,  melempar  objek  serta  tindakan  destruktif.  Anak dapat menunjukkan perilaku tantrum saat merka tidak mendapatkan yang mereka inginkan, lelah, lapar serta frustasi. Pada rentan umur ini anak-anak sering tantrum sebagai cara untuk berkomunikasi.  Banyak  keluhan  dari  keluarga,  orang  tua  tentang  ketantruman  pada  anak yang sangat mengkhawatirkan. Keluhan ini mencakup kesulitan orang tua dalam menghadapi tantrum  anak,  merasa  kebingungan  terkait  dengan  apa  yang  anak  inginkan,  anak  yang memiliki  perilaku  tantrum  berlebihan  dan  sebagian  besar  tidak  mengetahui  penyebab ketantruman pada anak. Rubin & Coplan (2010) mengatakan bahwa perilaku tantrum terjadi pada  anak  yang  mengalami  kesulitan  berkomunikasi,  mempengaruhi  kemampuan  anak untuk mengendalikan emosi mereka dan kemampuan anak untuk menyelesaikan masalah. Iriyanto  et  al.,  2021  mengungkapkan  bahwa  dalam  Pendidikan  anak  komunikasi  adalah komponen penting yang harus diperhatikan. Apabila orang tua tidak berkomunikasi dengan tepat  tentang  pola  asuh  terhadap  anak,  maka  anak  mengalami  perilaku  tantrum  dalam bentuk protesnya.
Orang tua yang menghadapi anak tantrum dapat mengetahui tiga gaya pengasuhan yang berbeda, yaitu pola asuh otoriter, pola asuh demokratis, dan pola asuh permisif (Jannah, 2012).  Perilaku ketantruman pada anak lebih mungkin terjadi pada pola asuh otoriter dan permisif.  Pola  asuh  otoriter  menyebabkan  anak  merasakan  tekanan  dan  kurangnya kebebasan untuk mengungkapkan dirinya dan akibatnya anak menjadi mudah marah dan mengamuk. Pola asuh permisif membuat anak cenderung merasa tidak ada aturan yang jelas. Hal ini dapat menyebabkan tantrum dan kesulitan bagi anak untuk mengontrol emosinya dan  lebih  mudah  tantrum.  Sebaliknya,  pola  asuh  demokratis  dapat  mengurangi  risiko terjadinya perilaku tantrum anak. Namun pola asuh demokratis memberikan batasan-batasan yang jelas kepada anak, dan memberikan kesempatan anak untuk mengekspresikan dirinya. Hal ini membantu anak mengendalikan emosinya dan menjadi lebih sabar letika hal-hal tidak sesuai dengan keinginannya yang terjadi.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  mengatakan  bahwa  penelitian  menemukan bahwa implementasi pola asuh yang baik dan sesuai yang dilakukan oleh orang tua memiliki dampak  pada  perilaku  tantrum  anak  usia  dini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendalami
hubungan antara pola orang tua mengasuh dengan pembentukan perilaku positif pada anak usia dini yang berkaitan dengan tantrum. Berdasarkan latar belakang ini, penelitian dapat mengetahui peran pola asuh orang tua dalam hubungannya dengan perilaku tantrum pada anak  usia  dini,  serta  memberikan  dukungan  kepada  orang  tua  dalam  pemahaman  dan penanganan perilaku tantrum anak.

## METODE PENELITIAN
Metode yang diterapkan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode kualitatif. Penelitian  kualitiatif  deskriptif  dideskriptifkan,  mewujukan,  dan  mempelajari  suatu pembahasan,  faktor  mempengaruhi  pemahaman  dan  pengalaman  terhadap  fenomena, keyakinan dan sikap (Suardi, 2017). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak pola  asuh  yang  baik  dari  orang  tua  terhadap  tingkah  laku  tantrum  pada  anak  usia  dini. Penelitian ini dilakukan di Kota Bekasi dengan subjek penelitian yang ditemukan berjumlah 1 orang anak laki-laki berusia 6 tahun.
Data  dikumpulkan  melalui  metode  wawancara  dan  angket.  Analisis  data  dilakukan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil data dari penelitian bahwa 1 orang tua sudah menyatakan  setuju  bahwa  menjadi  responden  dalam  bentuk  wawancara.  Wawancara dilakukan dengan memberikan 10 pertanyaan pada orang tua tentang pengaruh pola asuh yang  baik  tehadap  ketantruman  anak  (kesulitan  dalam  mengalami  perilaku  tantrum, perhatian  orang  tua  pada  anak  dan  pengarahan  baik  terhadap  ketantruman  anak).  Pada angket yang diberikan pada Minggu 22 Oktober  2023 terdapat 38 responden yang telah mengisi  angket  yaitu  berupa  angket  tertu tup  dalam  bentuk  “Iya  atau  Tidak”.  Terdapat  10 pertanyaan pada angket tentang pengaruh pola asuh yang baik tehadap ketantruman anak (proses  perkembangan  perilaku  anak,  ketidaktahuan  orang  tua  terhadap  tantrum  dan pengarahan baik terhadap ketantruman anak).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Tabel 1. Hasil Wawancara dan Hasil Responden Kuisioner Pertanyaan Wawancara Angket Kuisioner Orang Tua 1.  Apakah  orang  tua telah  memperhatikan perilaku anak terhadap kegiatan sehari-hari? 2.  Apakah  Ibu/Bapak mengetahui apa yang dimaksud dalam ketantruman pada
anak usia dini?
3. Menurut Bapak/Ibu
apakah  pola  asuh terhadap  orang  tua berdampak pada perilaku  ketantruman anak? 4. Sejak
kapan
ibu/bapak  menyadari
bahwa  anak  memiliki sifat  tantrum  yang berlebihan?
5.  Apakah  bapak/ibu memiliki  pola  asuh tersendiri  untuk  anak
yang mengalami
tantrum?
6.  Bagaimana  cara orang tua untuk
mengatasi
permasalahan
1.  Sebagai  orang  tua  pasti memperhatikan perilaku anak  setiap  harinya.  Hal tersebut  merupakan  tugas sebagai  orang  tua  dalam perkembangan  anak  dalam memperhatikan pada semua kegiatan yang dilakukan oleh anak.
2. Orang tua mengetahui apa yang dimaksud pada tantrum
anak, karena tantrum anak merupakan hal yang  akan  dilakukan  oleh anak  ketika  menginginkan sesuatu
tetapi tidak mendapatkannya.
3. Tidak selalu
4.  Sejak  anak  sulit  untuk ditenangkan jika mempunyai keinginan. Anak menginginkan sesuatu
barang, makanan dan lainnya  tetapi  anak  tidak mendapatkannya  sehingga tantrum itu terjadi dan orang tua  pun  mengetahui  hal tantrum  berlebihan  pada
anak. Tidak hanya
mempunyai  keinginan  saja,
1. 94,7% responden setuju bahwa orang tua dapat mengetahui pola asuh  yang  baik pada proses perkembangan perilaku anak. 2. 94,7% responden setuju bahwa orang tua dapat memberikan pengarahan baik pada perilaku anak. 3. 89,5% responden setuju bahwa orang tua dapat mengetahui perilaku tantrum anak. 4.  100%  responden setuju bahwa orang tua memiliki
hubungan yang baik pada anak. 5.  100%  responden setuju bahwa orang tua mengetahui
lingkungan keluarga adalah
perilaku tantrum
kepada anak? 7.  Apakah  orang  tua memiliki kesulitan
terhadap  anak  yang mengalami tantrum? 8. Hal apa yang paling
ditakuti  orang  tua pada anak saat
tantrum?
9.  Bagaimana  orang tua  memperlihatkan perhatian  terhadap keinginan anak? 10.  Bagaimana  cara orang  tua  dalam penerapan  pola  asuh
baik terhadap
perilaku  ketantruman pada anak?
tantrum  terjadi  ketika  anak merasa anak tidak diperhatikan  atau  perilaku yang  dilakukan  orang  tua tidak  sesuai  pada  pola  pikir anak.
5.  Sebagai  orang  tua pastinya memiliki pola asuhnya  sendiri  terhadap
anak yang mengalami tantrum, karena kalau bukan orang  tua  siapa  yang  akan memberikan pengertian kepada  anak  yang  sedang tantrum.
6.  Dengan  kasih  sayang, membiasakan diri anak untuk memilih sendiri pilihan yang tepat dengan tetap memberi masukan dan arahan 7. Terkadang orang tua pun memiliki kesulitan pada anak yang  sedang  mengalami tantrum. 8. Merusak lingkungan disekitarnya  dan  menyakiti dirinya sendiri. 9. Dengan berdiskusi menanyakan  keinginannya dan mencari jawaban terbaik atas pilihannya. 10.  Membiarkan  anak  untuk meluapkan  emosinya,  tetapi tetap  dibawah  pengawasan dan berusaha untuk
lingkungan pertama bagi
perkembangan anak. 6.  71,1%  responden setuju bahwa orang tua dapat
mengatasi  tantrum pada anak.
7. 68,4% responden setuju bahwa orang tua dapat mengikuti kemauan yang diinginkan anak.
8.  71,1%  responden setuju  bahwa  anak dapat  mengontrol perilaku tantrum ketika  orang  tua tidak menanggapinya.
9. 42,1% responden setuju bahwa orang tua  dapat  memberi hukuman pada
anak ketika melakukan  tantrum yang berlebihan. 10. 84,2% responden  setuju bahwa  orang  tua dapat  mengetahui bahwa perilaku tantrum anak merupakan hal
Dari hasil tabel 1. hasil wawancara dan kuisioner maka diperoleh bahwa setiap anak memiliki  karakteristik  yang  unik  pada  pengalaman  dalam  pertumbuhan  dan perkembangannya  yang  tidak  dipisahkan.  Saat  anak  berusia  1-6  tahun,  anak  sensitive terhadap bermacam rangsangan dari pengaruh luar. Beberapa anak menjadi sangat marah kerika anak menemukan masalah, yang disebut sebagai temper tantrum. Pada usia 4-6 tahun, perilaku ini sering terjadi dan anak biasanya akan marah saat keinginannya tidak terpenuhi. Temper tantrum adalah emosi meningkat dan tidak bisa dikontrol. Sebagian besar, perilaku ini  umumnya  timbul  pada  anak-anak  yang  berusia  antara  15  bulan  hingga  3  tahun,  dan berlangsung hingga usia 5-6 tahun (Hasan, 2011). Amin (2014) menyebutkan bahwa tantrum dapat diklasifikasikan menjadi tiga tipe, yaitu manipulative tantrum, verbal frustration tantrum dan dantempramental tantrum.
Anak  yang  mengalami  kesulitan  berinteraksi  dengan  sekitarnya,  memiliki  kesulitan beradaptasi dengan perubahan, serta menunjukkan pola tidur, makan, dan buang air besar yang  tidak  teratur,  seringkali  menunjukkan  suasana  hati  (mood)  yang  negatif,  cenderung mudah merasa marah dan kesal, serta sulit untuk diarahkan perhatiannya, dapat diidentifikasi sebagai  anak  yang  mengalami  gejala  perilaku  tantrum  (Syamsuddin,  2013).  Pada  tahap perkembangan anak, perilaku tantrum sering menjadi bentuk dari perubahan emosi anak. Emosional  merupakan  cara  individu  mengekspresikan  perasaan  yang  tercermin  dalam tindakan yang anak tunjukkan (Rifa’i, 2012).
Menurut  (DINDA,  2022),  perilaku  tantrum  dilakukan  dengan  tangisan,  teriakan, menendang atau memukul dinding hingga menyentakkan kaki ke lantai. Salah satu penyebab utama  ketantruman  anak  ialah  merasa  frustasi  dengan  kondisinya  sehingga  tidak  dapat mengatakan perasaannya dengan cara yang diinginkannya seperti kata-kata (Hasan, 2011). Orang tua tidak mengetahui bahwa anak sedang dalam tahap perkembangan sosial, yang mengakibatkan  strategi  yang  salah  hingga  berdampak  pada  perkembangan  sosial  anak hingga  tahap  selanjutnya.  Cara  orang  tua  untuk  menangani  anak  yang  sedang  tantrum dikatakan  sebagai  pola  asuh.  Sebagai  orang  tua  jika  anaknya  mengalami  tantrum  yang berlebihan maka orang tua harus menunjukkan cinta serta kasih sayang mereka pada anak untuk membantu anak memperbaiki perilaku tantrumnya. Beri kesempatan pada anak untuk menyadari  bahwa  orang  tua  sangat  menyayangi  anaknya.  Orang  tua  memerlukan kemampuan untuk paham tentang kondisi emosi anak dan memperhatikan keperluan asar anak.  Dengan  demikian,  orang  tua  dapat  peduli,  menerima  dan  memanfaatkan  terhadap
situasi penting untuk membentuk pola asuh baik dengan berinteraksi pada anak dengan baik (W. Saraswati & Febriani, 2018).
Dengan mewujudkan anak pada kerja sama dalam kegiatan kooperatif adalah salah satu metode yang diterapkan secara langsung pada anak yang menghadapi reaksi temper tantrum. Kegiatan yang dapat dilakukan pada anak dalam bentuk permainan adalah kegiatan kooperatif. Bermain sangat memberi manfaat besar bagi anak-anak karena dapat membantu anak  untuk  menyalurkan  tenaga,  mengungkapkan  konflik  yang  dialami,  dan  bersosialisasi dengan  anak  lain  (Soetjiningsih,  1995).  Anak  akan  belajar  memahami  perasaan,  ide  dan kebutuhan orang lain dengan bermain bersama teman lain yang bermanfaat sebagai media yang menyalurkan dan mengendalikan perasaan pada anak. Ini adalah bagian penting dari perkembangan  emosi  dan  sosial  anak  (Astuti,  B.,  dkk  (2016).  Menurut  (Montolalu,  2007) kegiatan bermain bersama yang dijalani oleh anak untuk mengurangi egosentris dan reaksi agresif yang biasa diberikan oleh anak usia prasekolah. Semua anak akan mengalami perilaku tantrum saat anak sedang berkembang. Oleh karena itu, pengajaran norma dan prinsip akan lebih mudah ditanamkan pada anak jika ketantruman disebabkan oleh perilaku anak yang harus diluruskan, Dalam hal ini, interaksi komunikatif antara orang tua dan  anak memiliki peran  penting dalam membentuk pola pengasuhan anak pada usia dini. Oleh karena itu, memberikan  perhatian  yang  memadai  dan  berkomunikasi  secara  aktif  dengan  anak merupakan pendekatan yang baik dan positif.

## Pola Komunikasi Keluarga dalam Perilaku Tantrum
Komunikasi dalam lingkup keluarga melibatkan komunikasi antara berbagai anggota keluarga, termasuk ayah, ibu, anak, kakek, dan nenek dan antara anggota keluarga sebagai memperoleh  pesan  yang  terdiri  dari  informasi,  nasehat,  pengarahan  dan  permintaan bantuan.  Komunikasi  pada  keluarga  ialah  kesanggupan  terbuka  untuk  membahas permasalahan  dalam  keluarga  secara  jujur,  sabar  dan  terbuka.  Keluarga  adalah  tempat pertama  yang  merupakan  anak  belajar  berkomunikasi  antar  anggota  keluarga.  Wardani, (2016) menyatakan bahwa terdapat 2 jenis komunikasi, ialah fungsional dan disfungsional. Komunikasi fungsional menunjukkan komunikasi terbuka sehingga interaksi dapat dijaga, dan komunikasi  disfungsional  adalah  komunikasi  egois  sehingga  setiap  individu  berfokus terhadap kebutuhannya sendiri. Pernyataan ini sejalan dengan pandangan Nusrudin (2016), yang  mengungkapkan  bahwa  anak  memperoleh  pembelajaran  dari  percakapan  yang dibicarakan  oleh  orang  tua  saat  keduanya  sedang  berkomunikasi.  Dengan  demikian, komunikasi yang baik dari orang tua memiliki peran besar dalam perkembangan emosional anak. Penggunaan bahasa baik pada komunikasi dapat mempengaruhi perkembangan anak dengan cara yang baik dan respons positif.
Apabila  terjadi  komunikasi  yang  kuat  antara  orang  tua  dan  anak,  maka  hubungan psikologis  antara  keduanya  akan  lebih  baik.  Menurut  diskusi  tentang  komunikasi  yang dilakukan oleh Miller (2000), berkomunikasi dengan efektif akan menghasilkan pengalaman yang menyenangkan dan hubungan baik terhadap sebuah tindakan. Komunikasi efektif dari orang tua dapat memabantu menangani tantrum pada anak. Terdapat beragam cara untuk dapat membantu anak dalam proses perasaan emosi yang dialami anak. Sejak lahir, manusia sudah aktif berkomunikasi dengan lingkungannya karena sebagai dasar dari kehidupan, yang ditunjukkan dengan tangis dan gerakan (Rahmah, 2018).
Setiap  orang  tua  pasti  paham  bahwa  kunci  utama  dalam  membentuk  komunikasi efektif antara orang tua dan anak adalah melalui komunikasi yang efektif. Penerapan pola asuh yang baik dapat tercapai dengan adanya komunikasi dua arah antara orang tua dan anak.  Proses  Pendidikan  anak  akan  berhasil  jika  penhasuhan  orang  tua  sesuai  dengan harapan. Prinsip dasar belajar bahasa anak adalah bahwa strategi komunikasi dengan anak harus digabunngkan dengan interaksi aktif. Orang tua yang terus berinteraksi dengan anak akan membawa mereka ke dalam lingkungan yang positif. Peran orang tua memiliki dampak signifikan  dalam  mengembangkan  keterampilan  berbahasa  anak  pada  usia  dini,  dan keberadaan  lingkungan  yang  kondusif  sangat  penting  untuk  mendukung  proses pembelajaran ini.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa penting  bagi  orang  tua  untuk  mengamati  tingkah  laku  anak  setiap  harinya  karena merupakan tugas dalam perkembangan anak. Orang tua mengetahui tantrum anak ialah perilaku  yang  dilakukan  oleh  anak  ketika  menginginkan  sesuatu  tetapi  tidak mendapatkannya. Orang tua dapat mengetahui pola asuh baik pada proses perkembangan perilaku anak, memberikan pengarahan baik pada perilaku anak, dan mengetahui perilaku tantrum anak. Orang tua memiliki  pengasuhan tersendiri terhadap perilaku anak sedang mengalami tantrum. Dari hasil persentase melalui angket yang telah diisi oleh responden menunjukan sebanyak 42,1% ketika anak sedang mengalami tantrum berlebihan, orang tua dapat  memberi  hukuman  kepada  anak.    Sebanyak  89,5%  orang  tua  menyatakan  bahwa memahami ketantruman pada anak. Dan hasil persetanse 100% orang tua dapat memahami bahwa  lingkungan  awal  dari  perkembangan  anak  adalah  keluarga.  Dalam  penelitian  ini, membahas cara orang tua untuk mengatasi permasalahan perilaku tantrum kepada anak, kesulitan  yang  mungkin  dihadapi  orang  tua  terhadap  anak  yang  sedang  mengalami tantrum, hal yang paling ditakuti orang tua pada anak ketika anak sedang tantrum, dengan
berinteraksi komunikatif, orang tua menunjukkan perhatian terhadap keinginan anak dan cara orang tua menerapkan metode pola asuh yang efektif terhadap tingkah laku tantrum pada anak usia dini.
DAFTAR PUSTAKA
Ambariani,  A.,  &  Rakimahwati,  R.  (2023).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orangtua  terhadap Pembentukan  Karakter  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 7(5), 6065-6073
Amin, A. (2014). Implementasi asesmen dan intervensi bagi anak berperilaku temper tantrum (Suatu Kajian Teori dan Studi Kasus)
Astuti,  B.,  &  Fatimaningrum,  A.  S.  (2016).  Pengembangan  Panduan  Permainan  Untuk Engoptimalkan  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan Anak, 5(1).
Diananda, A. (2019). Psikologi remaja dan permasalahannya. ISTIGHNA: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 1(1), 116 – 133.
DINDA, R. S. (2022). PENGARUH PEMBELAJARAN DARING TERHADAP GANGGUAN TEMPER TANTRUM ANAK USIA DINI DI DESA PODOMORO KECAMATAN TALANG PADANG KABUPATEN TANGGAMUS PROVINSI LAMPUNG. (Studi Kasus di Desa Podomoro). UIN RADEN INTAN LAMPUNG
Elminah, E., Hesrawati, E. D., & Syafwandi, S. (2022). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap
Perilaku Sosial Pada Anak Usia Dini. Jurnal Sosial dan Teknologi, 2(7), 574-580.
Hasan, Maimunah 2011. Pendidikan Anak Usia Dini. Jogjakarta: Diva Press
Herlina, L., Kurniasih, U., Triwahyuni, N., Sutarna, A., Herlina, N., & Yunita, I. (2023). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kejadian Temper Tantrum Pada Anak Pra Sekolah Di Paud  Nurul  Islam  Kecamatan  Gempol  Kabupaten  Cirebon. Innovative:  Journal  Of Social Science Research, 3(5), 2674-2681.
Jannah, H. (2012).  Bentuk Pola Asuh Orang Tua Dalam Menanamkan Perilaku Moral Pada Anak  Usia  di  Kecamatan  Ampek  Angkek.  Jurnal  Ilmiah  Pesona  PAUD,  1(2). https://doi.org/10.24036/1623
Miller, E. K. (2000). The prefontral cortex and cognitive control. Nature Reviews Neuroscience,
1(1), 59 – 65.
Montolalu, dkk, 2007. Bermain dan Permainan Anak. Jakarta : Penerbit Universitas Terbuka Munir Yusuf. (2018). Pengantar Ilmu Pendidikan. Lembaga Penerbit Kampus IAIN Palopo, 126 Nurfadilah,  M.  F.  I.  (2021).  Modifikasi  Perilaku  Anak  Usia  Dini  untuk  Mengatasi  Temper Tantrum pada Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 69-76.
Nusrudin. (2016). Ilmu Komunikasi : Ilmiah dan Populer, Edisi 1, Cetakan 1. Jakarta: Rajawali Pers.
PurI, R.S. (2011). Hubungan Antara Intensitas Bimbingan Orang Tua Pihak Ayah, Pihak Ibu, Dan Pemanfaatan Sumber Belajar Dengan Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas VIII SMP N 6 Wonogiri Tahun Pelajaran 2010/2011.
Rahmah,  S.  (2018).  Pola  Komunikasi  Keluarga  dalam  Pembentukan  Kepribadian  Anak St.  Rahmah  UIN Antasari Banjarmasin. Jurnal Alhadharah, 17(33), 13 – 31.
Rifa’i, A dan Anni, C.T. 2012. Psikologi Pendidikan. Semarang: UPT UNNES Press.
Rohmah, N. A. N., & PG PAUD, U. S. M. (2021). Modification of Tantrum Behavior Through
Games and Time Out Methods In Early Children. Jurnal UNS Vol 3 No 2 Tahun 2021. Rubin,  K.  H.,  &  Coplan,  R.  J.  (2010).  The  development  of  shyness  and  social  withdrawal. Guilford Press.
Sadita,  A.  A.,  &  Sa’adah,  N.  (2023).  Temper  Tantrum  Behavior  in  Early  Childhood  as
Communication with Parents. Journal of Insan Mulia Education, 1(2), 45-52.
Saraswati,  W.,  &  Febriani,  Z.  (2018).  Hubungan  antara  Mindful  Parenting  dengan  Gaya Pengasuhan pada Ibu yang Memiliki Anak Usia 3-6 Tahun. Journal Psikogenesis, 6(2), 214 – 222. https://doi.org/10.24854/jps.v6i2.704
Sari, E., Rusana, R., & Ariani, I. (2019). Faktor pekerjaan, pola asuh dan komunikasi orang tua terhadap temper tantrum anak usia prasekolah. Jurnal Ilmu Keperawatan Anak, 2(2), 50.
Slamet, Suyanto. (2005). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Dirjen Dikti. Soetjiningsih.1995. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta.Penerbit Buku Kedokteran EGC
Sugiartini, N. K., Pudjawan K., & Renda, N. T. (2017). Hubungan pola asuh orang tua dan rasa percaya diri terhadap hasil belajar IPA kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha, 5(2).
Sujiono, & Yuliani Nurani. (2012). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. PT Indeks. Suryana, D. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini (Teori dan Praktik Pembelajaran). 21 – 22.
Syahrul,  S.,  &  Nurhafizah,  N.  (2021).  Analisis  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini Dimasa Pandemi Corona Virus 19. Jurnal Basicedu, 5(2), 683-696.
Syamsuddin. (2013). Mengenal Perilaku Tantrum Dan Bagaimana Mengatasinya. Informasi, 18(02), 73 – 82.
Wardani, P. P. K. (2016). Hubungan Pola Komunikasi Orang Tua Terhadap Kejadian Temper Tantrum  pada  Anak  Usia  Prasekolah  Di  PAUD  X  Baturraden.  Thesis  Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Diakses dari http://repository.ump.ac.id/1528/
Wirawan, A., Sunartini, S., Suryawan, B., & Soetjiningsih, S.  (2016).  Tumbuh Kembang Anak
Hipotiroid Kongenital yang Diterapi dini dengan Levo-tiroksin dan Dosis Awal Tinggi. Sari Pediatri, 15(2), 69 – 74.
Wulandari, R., Ichsan, B., & Romadhon, Y.A. (2017).  Perbedaan  perkembangan  sosial anak usia  3-6  tahun  dengan  pendidikan  usia  dini  dan  tanpa  pendidikan  usia  dini  di Kecamatan Peterongan Jombang. Biomedika, 8(1).
Wulansari,  M.  (2015).  IDENTIFIKASI  PERILAKU  TANTRUM  ANAK  USIA  5-6  TAHUN  DI  TK MARDITAMA. Pendidikan Guru PAUD S-1.