Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Vol. 4, No. 1, Januari-Juni 2023, Hal. 46-53

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS
LIVEWORKSHEETS PADA MATERI LISTRIK DINAMIS DI MTS BINA POTENSI SIS ALJUFRI
Magvira 1* , Arda 2 , Ardiansyah 3
1,2,3 Program Studi Tadris Ilmu Pengetahuan Alam, UIN Datokarama Palu
* Corresponding Author: magvira.1234@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian pengembangan (research and development) yang dilakukan bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Liveworksheets pada materi listrik dinamis di MTs Bina Potensi Sis Aljufri. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII MTs Bina Potensi Sis Aljufri. Model pengembangan yang digunakan  adalah model pengembangan  ADDIE.  Teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif  digunakan  dalam mengolah data hasil validasi ahli baik ahli materi maupun media dan angket respon peserta didik. Penilaian ahli materi pada aspek kelayakan isi dan bahasa media yang telah dikembangkan termasuk dalam kriteria sangat  baik  dengan  rata-rata  skor  sebesar  3.45  dan  persentase  86.25%.  Penilaian  ahli  media  pada  aspek rekayasa dan komunikasi visual media yang telah dikembangkan termasuk dalam kriteria baik dengan rata- rata skor sebesar 3.00 dan persentase 75%. Respon peserta didik pada uji coba skala kecil terhadap media pembelajaran  berbasis Liveworksheets diperoleh  rata-rata  skor  sebesar  3.50  dan  persentase  87.5%  yang berarti tingkat kepraktisan berada dalam kategori tinggi. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa media pembelajaran  berbasis Liveworksheets yang  telah  dikembangkan  valid  dan  praktis  digunakan  dalam pembelajaran.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Liveworksheets , Listrik Dinamis

## ABSTRACT
This research is research and development which aims to develop liveworksheet-based learning media on dynamic electricity material at MTs Bina Potential Sis Aljufri. The research subjects were students of class VIII  MTs  Bina  Potential  Sis  Aljufri.  The  development  model  used  is  the  ADDIE  development  model. Quantitative  descriptive  analysis  techniques  are  used  in  processing  data  from  expert  validation  results, both material experts and media and student response questionnaires. The material expert's assessment of the feasibility aspect of the content and language of the media that has been developed is included in the very  good  criteria  with  an  average  score  of  3.45  and  a  percentage  of  86.25%.  The  media  expert's assessment  of  the  visual  media  engineering  and  communication  aspects  that  have  been  developed  is included in the good criteria with an average score of 3.00 and a percentage of 75%. Student responses in small-scale  trials  to  Liveworksheets-based  learning  media  obtained  an  average  score  of  3.50  and  a percentage  of  87.5%,  which  means  the  practicality  level  is  in  the  high  category.  The  results  obtained indicate that the Liveworksheet-based learning media that has been developed is valid and practical to use in learning.
Keywords : Learning Media, Liveworksheets, Dynamic Electric
Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Vol. 4, No. 1, Januari-Juni 2023, Hal. 46-53

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peran  yang paling menentukan dalam usaha
mencerdaskan  kehidupan  suatu  bangsa. Pendidikan juga menjadi salah satu prioritas utama  dan  menjadi  bagian  yang  tidak terpisahkan  dalam  pembangunan.  Kualitas pendidikan suatu bangsa sangat berpengaruh terhadap  pelaksanaan  pembangunan  negara baik aspek ekonomi, sosial maupun budaya. Kemajuan  suatu  bangsa  dan  negara  dapat dicapai dengan pendidikan yang berkualitas.
Pendidikan yang berkualitas akan memudahkan penyerapan dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Ohy et al., 2021). Usaha  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan terus diupayakan secara terencana  dan  berkesinambungan  untuk mewujudkan  tercapainya  pendidikan  yang bermutu dan berdaya saing. Pendidikan yang berkualitas  adalah  sebuah  cita-cita  yang sangat  diharapkan  oleh  seluruh  masyarakat dan pemangku kepentingan dalam pendidikan.  Saat  ini  orang-orang  selektif dalam  memilih  lembaga  pendidikan  untuk menuntut  ilmu  pengetahuan.  Sekolah  atau lembaga pendidikan harus mampu menyelenggarakan  pelayanan  yang  bermutu dan berkualitas sehingga dapat berkompetisi dan  berkembang  bersama-sama  lembaga pendidikan lain yang memiliki kualitas lebih baik (Fadhli, 2017). Pendidikan berfungsi dalam pengembangan kemampuan dan pembentukan karakter serta kemajuan peradaban suatu bangsa. Pendidikan
menciptakan  kehidupan  berbangsa  dan bernegara yang cerdas (Ardhani et al., 2021).
Peranan pendidik sebagai perantara penyampai  pesan  dalam  kegiatan  belajar mengajar  tidak  dapat  dilepaskan  untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Pendidik dituntut mempunyai kecakapan dalam menciptakan  inovasi  pembelajaran  sejalan dengan yang dibutuhkan peserta didik. Salah satu  bentuk  inovasi  yang  dapat  dilakukan seorang pendidik adalah melakukan pembaruan  media  yang  digunakan  dalam pembelajaran.  Media  pembelajaran  dapat didefenisikan  sebagai  sekumpulan  peralatan
ataupun  pelengkapan  yang  dimanfaatkan pendidik  dalam  pembelajaran  sehingga memudahkan  komunikasi  dengan  peserta didik  (Saputri  et  al.,  2018).  Media pembelajaran  juga  dapat  diartikan  segala sesuatu  yang  dimanfaatkan  pendidik  dalam penyampaian  sebuah  pesan  yang  terdiri  atas pengetahuan, keterampilan dan sikap sehingga  peserta  didik  mampu  menyerap, mencerna  dan  memahami  pesan  yang bermakna (Hanannika & Sukartono, 2022).
Salah satu mata pelajaran di SMP/MTs yang sangat memerlukan media ketika proses pembelajaran adalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).  IPA  pada  hakikatnya  mempelajari kajian-kajian  fenomena  alam  sehingga membutuhkan  media  yang  menjelaskan fenomena tersebut. Media pembelajaran IPA bertujuan  membantu  peserta  didik  untuk menyingkap  dan membuktikan  gejala-gejala alam  dan  menanamkan  konsep  melalui treatment .  Media  pembelajaran  IPA  yang dimanfaatkan  bisa  berwujud  benda  nyata (sebenarnya)  dan  bisa  juga  berwujud  benda imitasi/tiruan.  Penggunaan  media  dalam pembelajaran  mampu  menaikkan  taraf pemahaman  konsep  dan  kreativitas  peserta didik.  Peserta  didik  merasa  senang  dalam mencermati penyampaian materi oleh pendidik dan membantu peserta didik dalam mendapatkan informasi melalui seluruh indra yang  dimiliki  peserta  didik  (Wahyu  et  al., 2020).
Salah  satu  materi  mata  pelajaran  IPA di  SMP/MTs  adalah  listrik  dinamis.  Listrik dinamis  pada  umumnya  merupakan  sebuah hubungan  dengan  variabel  hambatan  ohm, arus  (A),  tegangan  (V)  (Sutria  &  Lubis, 2021).  Listrik  dinamis  adalah  salah  satu materi IPA yang sulit dipelajari peserta didik karena didalam materi tersebut mengandung sebuah  konsep  abstrak.  Konsep  yang  tidak berwujud dan berbentuk sehingga dibutuhkan sebuah  media  dalam  pembelajaran  agar materi  tersebut  dapat  tergambarkan  dengan jelas dan mampu menunjukkan keadaan yang sebenarnya  atau  secara  nyata  (Hakim  & Admoko, 2021).
Saat ini banyak aplikasi pembelajaran digital  yang  dapat  digunakan  sebagai  media penunjang  pembelajaran.  Salah  satu  media
Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Vol. 4, No. 1, Januari-Juni 2023, Hal. 46-53 tersebut adalah Liveworksheets. Liveworksheets memuat  materi,  video-video pembelajaran, link ,  audio,  gambar,  animasi, dan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD). Berbagai macam fitur-fitur menarik terdapat dalam Liveworksheets sesuai  kebutuhan peserta  didik  seperti  soal  berbentuk  essay, isian  singkat,  pilihan  ganda, drop  down dan bentuk  lainnya.  Hal  tersebut  membantu tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan. (Bombang et al., 2022). Media pembelajaran berbasis
Liveworksheets sangat  bermanfaat  dalam pembelajaran baik di sekolah maupun di luar sekolah  (Fauzi  et  al.,  2021;  Lestari,  2022). Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  pertimbangan bagi  pihak  sekolah  dalam  menggunakan media  pembelajaran  tersebut.  Berdasarkan latar  belakang  yang  dipaparkan  di  atas,
penulis mengangkat judul penelitian “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Liveworksheets pada Materi Listrik
Dinamis  di  MTs  Bina  Potensi  Sis  Aljufri”. Adapun rumusan masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimana mengembangakan media pembelajaran
berbasis Liveworksheets yang  valid  dan praktis  pada  materi  listrik  dinamis  di  MTs Bina Potensi Sis Aljufri?

## METODE PENELITIAN
Penulis
menggunakan metode
penelitian Research and Development (R&D) dan  mengadaptasi  model  pengembangan ADDIE. Ada lima  (5) tahapan dalam model pengembangan  ADDIE  yaitu analysis, design,  development,  implementation dan evaluation (Listi  &  Kurnianti,  2022).  Dari kelima tahapan model pengembangan ADDIE tersebut, penulis hanya menggunakan  empat  (4)  tahap.  Tahap  akhir atau  evaluasi (evaluation) tidak  digunakan oleh penulis dikarenakan keterbatasan waktu dan biaya yang dibutuhkan pada tahap akhir.
Subjek  uji  coba  media  pembelajaran berbasis Liveworksheets yang dikembangkan adalah  peserta  didik  Kelas  VIII  MTs  Bina
Potensi  Sis  Aljufri.  Instrumen  pengumpulan data  yang  digunakan  penulis  yaitu  lembar validasi  ahli  materi  dan  ahli  media  serta angket  respon  peserta  didik.  Hasil  validasi ahli  digunakan  sebagai  bahan  revisi  atau perbaikan  dalam  penyempurnaan  media pembelajaran sedangkan angket peserta didik digunakan untuk melihat kepraktisan produk yang dikembangkan.
Penulis menggunakan teknik analisis deskriptif  kuantitatif  dalam  mengolah  data hasil  validasi  ahli  baik  ahli  materi  maupun media  dan  angket  respon  peserta  didik.  Hal ini  bertujuan  untuk  melihat  kevalidan masing-masing aspek dan kepraktisan produk media pembelajaran berbasis Liveworksheets . 1. Rumus yang digunakan dalam
menganalisis  data  hasil  validasi  ahli adalah (Bombang et al., 2022):
X= ∑ X i n i=1 n
Keterangan:
X = Rata-rata skor aspek penilaian produk
∑ X i n
i=1 = Jumlah skor tiap aspek penilaian produk n  =  Jumlah  butir  penilain  tiap  aspek penilaian produk 2. Rumus yang digunakan dalam
menganalisis  data  hasil  angket  respon peserta  didik  adalah  (Bombang  et  al., 2022):
P = ∑ X N x100%
Keterangan:
P = Persentase ∑X = Jumlah skor
N = Skor maksimal
Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Vol. 4, No. 1, Januari-Juni 2023, Hal. 46-53
Tabel 1. Kriteria Penilaian Kevalidan Produk (Bombang, et al., 2022)
Interval Rata-rata Skor Kriteria Kualitatif Keterangan 3.00 < X ≤ 4.00 Sangat Baik Tidak Perlu Direvisi 2.00 < X ≤ 3.00 Baik Revisi Sebagian 1.00 < X ≤ 2.00 Kurang Baik Revisi Sebagian 0 < X ≤ 1.00 Tidak Baik Revisi Total Tabel 2. Kriteria Persentase Kepraktisan (Bombang, et al., 2022) Persentase Tingkat Kepraktisan 75% ≤ P ≤ 100% Tinggi 50% ≤ P < 75% Sedang 25% ≤ P < 50% Kurang 0% ≤ P < 25% Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Produk  yang  dikembangkan  oleh penulis  adalah  media  pembelajaran  berbasis Liveworksheets pada  materi  listrik  dinamis dengan menggunakan model pengembangan ADDIE. Penulis hanya melakukan empat (4) tahapan pengembangan yaitu 1. Analisis ( Analysis)
Penulis melakukan analisis hasil observasi kebutuhan peserta didik MTs Bina Potensi Sis Aljufri terhadap media pembelajaran. Analisis  dilakukan  sebagai  acuan  dalam mengembangkan  media  pembelajaran berbasis Liveworksheets.
2. Desain (design)
Penulis  merancang  desain  isi  media pembelajaran  berbasis Liveworksheets
seperti  RPP,  materi  pembelajaran  dan
Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) serta
instrumen  penelitian  seperti  lembar validasi  ahli  dan  angket  respon  peserta didik.
3. Pengembangan (development)
Penulis  mengembangkan  produk  media pembelajaran  berbasis Liveworksheets dan  melakukan  validasi  serta  revisi berdasarkan  saran/komentar  ahli  materi dan ahli media.
4. Implementasi ( implementation) Penulis  melakukan  uji  coba  skala  kecil media pembelajaran berbasis Liveworksheets dalam proses pembelajaran  di  MTs  Bina  Potensi  Sis Aljufri. Adapun  penyajian  data  hasil  validasi ahli materi dipaparkan pada Tabel 3 dan ahli media pada Tabel 4.
Tabel 3. Data Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Penilaian Skor Rata-rata Skor Persentase Kriteria Kelayakan Isi 49 3.50 87.5% Sangat Baik Kelayakan Bahasa 17 3.40 85% Sangat Baik Rata-rata 3.45 86.25% Sangat Baik
Tabel  3  menunjukkan  penilaian  ahli materi  pada  aspek  kelayakan  isi  dan  bahasa media  yang  telah  dikembangkan  diperoleh rata-rata  skor  sebesar  3.45  dan  persentase 86.25%.  Penilaian  tersebut  menggambarkan bahwa media pembelajaran berbasis Liveworksheets pada  materi  listrik  dinamis termasuk dalam kriteria sangat baik.
Ahli  materi  ketika  validasi  dilakukan memberikan beberapa saran/komentar untuk
meningkatkan  kualitas  media  yang  telah dikembangkan sehingga lebih layak digunakan dalam pembelajaran.
Saran/komentar  yang  diberikan  ahli  materi antara lain revisi redaksi kalimat dalam RPP dan juga materi serta penambahan lebih dari satu contoh soal untuk setiap sub materi.
Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Vol. 4, No. 1, Januari-Juni 2023, Hal. 46-53
Tabel 4. Data Hasil Validasi Ahli Media Aspek Penilaian Skor Rata-rata Skor Persentase Kriteria Aspek Rekayasa 21 3.00 75% Baik Aspek Komunikasi Visual 39 3.00 75% Baik Rata-rata 3.00 75% Baik
Tabel  4  menunjukkan  penilaian  ahli media  pada  aspek  rekayasa  dan  komunikasi visual  media  yang  telah  dikembangkan diperoleh  rata-rata  skor  sebesar  3.00  dan persentase 75%. Penilaian tersebut menggambarkan bahwa media pembelajaran berbasis Liveworksheets pada  materi  listrik dinamis termasuk dalam kriteria baik.
Adapun saran/komentar dari ahli media untuk  meningkatkan  kualitas  media  yang telah dikembangkan adalah:
1. Pemilihan warna pada tulisan Universitas Islam  Negeri  Datokarama  Palu  terlalu gelap.  Gunakan  warna  yang  terang sehingga tampak jelas.
2. Sampul  LKPD  terlalu  banyak  gambar, silahkan dikurangi.
3. Media  yang  dibuat  sangat  baik,  silahkan diperbaiki sesuai saran dan dikembangkan.
Gambar 1. Desain Sampul Sebelum Revisi
Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Vol. 4, No. 1, Januari-Juni 2023, Hal. 46-53
Gambar 2. Desain Sampul Setelah Revisi
Berdasarkan Gambar 1 dan Gambar 2 terlihat  perbedaan  sampul  sebelum  direvisi dan setelah direvisi. Sebelum direvisi tulisan “Universitas Islam Negeri Datokarama Palu” sangat  gelap.  Tulisan  tersebut  terlihat  jelas setelah  direvisi.  Gambar  animasi  pendidik
dan  lampu  juga  dihilangkan  setelah  sampul direvisi.
Uji coba lapangan skala kecil melibatkan 8 peserta didik MTs Bina Potensi Sis Aljufri Kelas VIII. Adapun analisis data uji coba dipaparkan pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Angket Respon Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran
Berbasis Liveworksheets Pernyataan Skor Rata-rata Skor Persentase Kriteria 1 28 3.50 87.5% Tinggi 2 31 3.88 96.9% Tinggi 3 26 3.25 81.3% Tinggi 4 28 3.50 87.5% Tinggi 5 28 3.50 87.5% Tinggi 6 29 3.63 90.6% Tinggi 7 28 3.50 87.5% Tinggi 8 24 3.00 75.0% Tinggi 9 29 3.63 90.6% Tinggi 10 29 3.63 90.6% Tinggi Rata-rata 3.50 87.5% Tinggi
Tabel  5  menunjukkan  respon  peserta didik  pada  uji  coba  skala  kecil  terhadap media pembelajaran berbasis Liveworksheets diperoleh  rata-rata  skor  sebesar  3.50  dan
persentase  87.5  %  yang  berarti  tingkat kepraktisan  berada  dalam  kategori  tinggi.
Walaupun  dikategorikan  tinggi  akan  tetapi peserta didik tetap memberikan
Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Vol. 4, No. 1, Januari-Juni 2023, Hal. 46-53
saran/komentar. Adapun saran/komentar dari peserta  didik  yaitu  video  penjelasan  lebih diperbaiki  lagi  agar  peserta  didik  lebih mengerti dan soal yang diberikan disesuaikan dengan contoh. Selain itu, peserta didik juga memberikan komentar bahwa media pembelajaran  berbasis Liveworksheets yang telah  dikembangkan  sangat  menarik  dan bagus.
Hasil yang diperoleh dalam  penelitian ini  selaras  dengan  beberapa  penelitian terdahulu.  Lembar  Kerja  Peserta  Didik
(LKPD) yang dikembangkan dengan
Liveworksheets layak  digunakan  dalam proses  pembelajaran  (Margaretha  et  al.,
2022). Penerapan LKPD berbasis Liveworksheets dapat meningkatkan
keaktifan dan hasil belajar yang capai peserta didik (Huda et al., 2021). Peserta didik dapat mengerjakan  soal-soal  LKPD  kapan  dan  di mana  saja  serta  langsung  mengetahui  skor yang  diperoleh  sehingga  peserta  didik  lebih berperan aktif dalam pembelajaran (Hurrahma  &  Sylvia,  2022).  Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran berpengaruh  terhadap  peningkatan  hasil belajar (Atmojo et al., 2022).

## KESIMPULAN
Pengembangan  media  pembelajaran
berbasis Liveworksheets menggunakan model pengembangan ADDIE. Validasi ahli materi terhadap media yang telah dikembangkan  diperoleh  rata-rata  skor  3.45 (86.25 %) dan ahli media diperoleh rata-rata skor  3.00  (75  %)  sedangkan  hasil  angket peserta  didik  diperoleh  rata-rata  skor  3.50 (87.5 %). Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Liveworksheets yang  telah  dikembangkan
valid dan praktis digunakan dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardhani, A. D., Ilhamdi, M. L., & Istiningsih,
S. (2021). Pengembangan Media
Pembelajaran Berbasis Permainan Monopoli  pada  Pelajaran  IPA. Jurnal Pijar MIPA , 16 (2), 170–175.
https://doi.org/10.29303/jpm.v16i2.244
6
Atmojo,  I.  R.  W.,  Matsuri,  M.,  Adi,  F.  P., Ardiansyah,  R.,  &  Saputri,  D.  Y. (2022).  Pemanfaatan  LKPD  Interaktif Berbasis Liveworksheet untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Kognitif Muatan  IPA  Peserta  Didik  Kelas  V  di SD Negeri Jajar Kota Surakarta. Jurnal Pengabdian  UNDIKMA , 3 (2),  241– 249. https://doi.org/10.33394/jpu.v3i2.5514 Bombang, V., Fayeldi, T., & Pranyata, Y. I. P.  (2022).  Pengembangan  LKPD Elektronik Menggunakan Aplikasi Live Worksheet  Materi  Bangun  Ruang  Sisi
Datar pada Siswa Kelas VIII SMPN 17 Malang. Rainstek Jurnal Terapan Sains Dan Teknologi , 4 (1), 27–41. https://doi.org/10.21067/jtst.v4i1.6890 Fadhli,  M.  (2017).  Manajemen  Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Studi Management  Pendidikan , 1 (02),  215– 240. http://journal.iaincurup.ac.id/index.php
/JSMPI/article/view/295/pdf Fauzi, A., Rahmatih, A. N., Indraswati, D., & Sobri,  M.  (2021).  Penggunaan  Situs Liveworksheets untuk Mengembangkan  LKPD  Interaktif  di Sekolah  Dasar. Mitra  Mahajana:
Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 2 (3), 232–240.
https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i3
.1277 Hakim,  A.  R.,  &  Admoko,  S.  (2021).
Peningkatan  Nilai  Kognitif  Peserta Didik  Menggunakan  Media  Trainer Basic  pada  Materi  Listrik  Dinamis. PENDIPA Journal of Science Education , 5 (2), 143–151. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.2.1 43-151 Hanannika,  L.  K.,  &  Sukartono,  S.  (2022). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis  TIK  pada  Pembelajaran Tematik  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6379–6386. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4. 3269 Huda,  I.  N.,  Salam,  R.,  &  Hamkah,  M.

## Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains
Vol. 4, No. 1, Januari-Juni 2023, Hal. 46-53
(2021).  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Project Based Learning. Pinisi Journal PGSD , 1 (3), 983–990. https://ojs.unm.ac.id/pjp/article/view/2 6909/15244 Hurrahma,  M.,  &  Sylvia,  I.  (2022). Efektivitas E-LKPD Berbasis Liveworksheet  dalam  Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Peserta Didik di Kelas XI IPS SMA N 5 Padang. Jurnal Sikola:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 4 (1), 14–22. https://doi.org/10.24036/sikola.v4i1.19 3 Lestari, A. B. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran  Lembar  Kerja  Peserta Didik (E-LKPD) Berbasisi Web Liveworksheet  di  SMAN  4  Metro. Prosiding  SNPE  FKIP  Universitas Muhammadiyah  Metro , 1 (1),  39–49. https://prosiding.ummetro.ac.id/index.p hp/snpe/article/view/21/5 Listi,  R.  S.,  &  Kurnianti,  E.  M.  (2022).
Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta Didik Berbasis Interaktif pada Pembelajaran  Matematika  Kelas  V  di Madrasah Ibtidaiyah Ad’dawah. Jurnal Perseda:  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 5 (1), 1–8.
https://doi.org/10.37150/perseda.v5i1.1 455
Margaretha, Y., Almaida, P., Nurholipah, S., Oktaviani,  I.,  &  Saefullah,  A.  (2022). Pengembangan  LKPD  Interaktif  pada Materi Tekanan Hidrostatis Menggunakan  Media  Liveworksheet. Jurnal Luminous: Riset Ilmiah Pendidikan Fisika , 3 (1), 17–25. https://doi.org/10.31851/luminous.v3i1 .6713 Ohy, M., Manoppo, C. T. M., & Parinsi, M. T.  (2021).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran Komputer  dan  Jaringan  Dasar  untuk Kelas  X  TKJ  SMK. Edutik:  Jurnal Pendidikan  Teknologi  Informasi  Dan
Komunikasi , 1 (5),
528–541.
https://doi.org/10.53682/edutik.v1i5.28
80 Saputri,  F.  E.,  Annisa,  M.,  &  Kusnandi,  D.
(2018). Pengembangan Media Pembelajaran IPA menggunakan Augmented  Reality  (AR)  Berbasis Android pada Siswa Kelas III SDN 015
Tarakan. Widyagogik , 6 (1),  57–72. https://journal.trunojoyo.ac.id/widyago gik/article/download/4562/3172
Sutria,  Y.,  &  Lubis,  R.  H.  (2021).  Aplikasi Zoom Meeting Cloud sebagai Alternatif Pembelajaran Jarak Jauh (Pjj) Di Masa
Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan Fisika , 10 (2), 129–134. https://doi.org/10.24114/jpf.v10i2.2656 7 Wahyu, Y., Edu, A. L., & Nardi, M. (2020). Problematika Pemanfaatan Media Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 6 (1),
107.
https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.34
4