## JOURNAL OF ISLAMIC EDUCATION
Vol. 7 No. 1 Mei 2022 P-ISSN 2503-5363; E-ISSN 2528-0465 http://www.ejournal.stitmuhbangil.ac.id/index.php/jie
Manajemen Sarana dan Prasarana di Era Disrupsi Sebagai Pendukung Proses Pembelajaran Pasca Pandemi Covid-19
* Afiful Ikhwan 1 , Sri Nurul Qomariyah 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Ponorogo, Jawa Timur, Indonesia afifulikhwan@gmail.com Informasi Artikel Abstract Received:
24 Februari 2022
Accepted: 25 Februari 2022
Published: 25 Februari 2022
Keywords: Infrastructure Management; Disruption Era;
Post-Pandemic Learning; Covid-19. In  this  era  of  globalization,  education  is increasingly becoming a primary need that cannot be  denied  the  existence  of  its  importance  to assess  an  individual's  quality.  Many  educational institutions are competing to improve their quality so  that  parents  are  interested  in  sending  their sons  and  daughters  there,  such  as  facilities  and new  flagship  programs  that  do  not  yet  exist  in other  schools  as  infrastructure  to  support  the learning process. The study in this paper focuses on  the  infrastructure  management  process  as  a supporter  of  the  learning  process  at  SD Muhammadiyah  Inovatif  Ponorogo.  This  study uses  a  qualitative  descriptive  approach,  data collection  techniques  from  structured  interviews, document analysis and observation, data analysis techniques  using  Miles  &  Huberman  theory  with coding,  finding  themes  and  categorized.  They check the validity of the data using triangulation; credibility,  transferability,  dependability  and confirmability. The results of the study show that: (a) quality facilities and infrastructure will improve the quality of students in both academic and non- academic fields; (b) Management of facilities and infrastructure  is  carried  out  by  planning, procuring,  using,  maintaining,  inventorying,  and eliminating  school  infrastructure;  (c)  The emphasis  on  infrastructure  management  at  SD Muhammadiyah Inovatif Mlarak Ponorogo focuses
on  efforts  to support  online  learning by  teachers by  upgrading  the  internet,  personal  computers (PC), laptops and mobile phones.
Di era globalisasi ini, pendidikan semakin menjadi kebutuhan  primer  yang  tak  dapat  dibantah keberadaan  pentingnya  untuk  menilai  kualitas suatu  individu.  Banyak  lembaga  pendidikan berlomba-lomba untuk meningkatkan  kualitasnya agar para orangtua tertarik untuk mengirim putra dan putrinya kesana, seperti penambahan fasilitas dan program program unggulan baru yang belum ada  di  sekolah  lain  sebagai  sarana  prasarana pendukung  proses  pembelajaran.  Kajian  dalam paper  ini  berfokus  kepada  proses  manajemen sarana  prasarana  sebagai  pendukung  proses pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah  Inovatif Ponorogo. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan  data  dari  wawancara  terstruktur, analisis  dokumen,  dan  observasi,  teknik  analisis data  menggunakan  teori  Miles  &  Huberman dengan coding, menemukan tema dan dikategorikan.  Pengecekan  keabsahan  data  pakai trianggulasi; credibility, transferbility, depandibility  dan  confirmability.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa:  (a)  sarana  dan  prasarana yang  berkualitas  akan  meningkatkan  kualitas peserta  didik  baik  dalam  bidang  akademik maupun  non  akademik;  (b)  Manajemen  sarana dan  prasarana  dilakukan  dengan  adanya perencanaan, pengadaan, penggunaan, pemeliharaan,  inventarisasi,  serta  penghapusan sarana  prasarana  sekolah;  (c)  Penekanan manajemen  sarpras  di  SD  Muhammadiyah Inovatif Mlarak Ponorogo berfokus kepada  upaya mendukung  pembelajaran  daring  oleh  para  guru dengan meg- upgrade internet, personal computer (PC), laptop dan handphone.

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan  era  globalisasi  yang  semakin  dirasakan  efeknya  dengan meningkatnya  persaingan  antar  individu  di  setiap  aspek  kehidupan  menuntut manusia  untuk  mengembangkan  kualitas  dirinya.  Begitu  pula  penduduk
Indonesia  yang  harus  menerima  secara  terbuka  segala  perubahan  dalam bidang budaya, politik, ekonomi, serta tidak lupa dalam bidang pendidikan yang merupakan  pondasi  dasar  dari  kualitas  sumber  daya  manusia  itu  sendiri (Ikhwan & Fauzi, 2018).
Karenanya kualitas pendidikan perlu diperhatikan dengan seksama oleh seluruh  pihak  terutama  pelaku  pendidikan,  karena  peradaban  akan  terus berkembang  dan  kualitas  suatu  bangsa  sangat  bergantung  pada  kaulitas generasi  penerusnya.  Jika  generasi  penerus  bangsa  ini  adalah  sosok  yang memiliki  intelegensi  tinggi  serta  akhlaq  yang  baik,  maka  kemajuan  bangsa bukan hal yang mustahil untuk dimimpikan karena mereka akan menjadi warga negara  yang  menjaga  negaranya  dengan  penuh  rasa  tanggung  jawab.  Allah telah berfirman sebagai berikut:
َنْيِذَّلا ُالله ِعَفْزَ ي ٱ ْمُكْنِماوُنَم تاَجَرَد َمْلِعْلااوُتْوُأ َنْيِذَّلاَو .....
“ Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kalian dan orang- orang yang diberi ilmu pengetahuan....” (QS. Al - Mujadalah: 11) (Al-Fatih, 2009)
Dalam firman tersebut menunjukkan jika seseorang ingin derajatnya naik di  mata  Allah  SWT  maka  salah  satunya  haruslah  berpendidikan.  Bahkan  Allah memberikan  perintah  untuk  membaca  (belajar)  sebagai  wahyu  yang  pertama kali  turun  dalam  surat  Al-Alaq  ayat  1-5  yang  menunjukkan  jika  pendidikan bukanlah hal dapat diabaikan (M. Taufiq, n.d.).
Pendidikan  memiliki  tujuan  sebagaimana  dituangkan  dalam  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  3  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional yang berbunyi:
“ Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangakan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi  manusia yang beriman dan bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlaq  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.” (Depdiknas, 2003)
Pelaksanaan  pendidikan  yang  baik  dan  benar  sangat  diharapkan  untuk mencapai tujuan pendidikan diatas meskipun itu bukan hal mudah. Akan tetapi jika seluruh pihak turut berpartisipasi dan berkontribusi bersama, maka tujuan- tujuan yang tertera dalam undang-undang tersebut dapat dicapai dan kualitas kehidupan akan membaik.
Berhubungan dengan hal tersebut di atas, kontribusi pihak terkait seperti guru,  anak  didik,  orang  tua,  dan  pihak  lain,  fasilitas  belajar  mengajar  juga memberikan  pengaruh  terhadap  keberhasilan  proses  belajar.  Ketersediaan sarana  dan  prasarana  ini  memilikii  pengaruh  besar  dalam  kelancaran  proses manajemen  pendidikan  sehingga  perlu  diperhatikan  pengelolaannya  untuk membantu   mencapai kualitas tujuan yang ada baik secara akademik maupun non-akademik  (Ikhwan,  2018).  Manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan didefinisikan  sebagai  proses  kerjasama  pendayagunaan  seluruh  sarana prasarana pendidikan secara efektif dan efisien (Sinta, 2019).
Banyak  sekolah  yang  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  sebenarnya lengkap  namun  tidak  bertahan  lama  karena  tidak  adanya  manajemen  yang tepat  sehingga  justru  menghambat  kemajuan  kualitas  pendidikan  itu  sendiri. Manajemen  sarana  dan  prasarana  berfungsi  mengatur  dan  menjagai  sarana dan prasarana sehingga dapat mendukung proses pembelajaran secara optimal. Karenanya upaya manajemen sarana dan prasarana diperlukan untuk menjaga kualitas dan kuantitasnya (Qomar, 2007).
Penulis mengutip beberapa penelitian terdahulu sebagai perbandingan dan penegasan  pembahasan  bahwasannya  kajian  dalam  pembahasan  ini mendukung  dan  melengkapi  pembahasan  yang  telah  ada,  dan  pembahasan dalam  kajian  ini  tidak  serta  merta  hal  yang  sangat  baru,  akan  tetapi menunjukan  dari  sisi  yang  lain  yakni  peran  manajemen  sarana  prasarana sebagai  pendukung  inti  proses  pembelajaran  di  lembaga  pendidikan  secara umum,  khususnya  di  lembaga  pendidikan  Islam  serta  dengan  diskusi  dalam kaca mata perspektif Islam.
Pertama, hasil penelitian dari Siti Sofiah tentang Implementasi manajemen sarana  dan  prasarana  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  yang  menghasilkan:
(a)  perencanaan  yang  meliputi  tentang  penentuan  kebutuhan  sarana  dan prasarana  Raudhatul  Athfal  (RA),  yaitu  penentuan  anggaran,  penentuan sumber  daya  manusia  yang  memfasilitasi  pengadaan  sarpras  yang  meliputi: pembelian,  membuat  sendiri,  penerimaan  hibah,  pendaurulangan  barang- barang  sekolah  yang  telah  usang;  (b)  pemeliharaan  serta  penanggungjawab pemeliharaan  agar  tetap  terjaga  dengan  baik  kondisi  sarprasnya;  (c) pengawasan  yang  meliputi  berapa  lama  dan  berapa  kali  pengecekan pemeliharaan di lakukan dan siapa saja yang mengecek sarpras yang ada di RA AL- Mu’mi n  Kabupaten  Bandung  Barat.    Ketiga  poin  tersebut  merupakan kesatuan proses manajemen sarana dan prasarana yang dilaksanakan di RA AL- Mu’min Kabupaten Bandung Barat.
Kedua,  penelitian  Nurtuah  Tanjung  tentang  Tafsir  Ayat-  Ayat  Alquran Tentang  Manajemen  Sarana  Prasarana  yang  menghasilkan:  bahwa  dalam Alquran juga ditemukan ayat-ayat yang menunjukkan bahwa pentingnya sarana dan prasarana atau alat dalam pendidikan. Makhluk  Allah berupa hewan yang dijelaskan  dalam  Alquran  juga  bisa  menjadi  alat  dalam  pendidikan.  Seperti nama  salah  satu  surat  dalam  Alquran  adalah  an-Nahl  yang  artinya  lebah (Tanjung, 2017).
Ketiga,  penelitian  Muhlil  Musolin  tentang  Manajemen  Sarana  dan Prasarana  Pendidikan  Pondok  Pesantren:  Studi  Kasus  Pondok  Pesantren  An Nawawi Berjan Purworejo yang menghasilkan: putra dari Pondok Pesantren An Nawawi  Berjan  Purworejo  melakukan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana dengan  langkah-langkah:  perencanaan  dilakukan  melalui  rapat  perencanaan program  di  Pondok  Pesantren  An  Nawawi;  Pengadaan  adalah  kegiatan pengadaan sarana dan prasarana pesantren sesuai hasil kesepakatan bersama dalam  proses  perencanaan;  inventaris,  yaitu  semua  barang  milik  pondok pesantren  An  Nawawi  terinventarisasi  dengan  rapi  dalam  daftar  inventaris barang;  Pemeliharaan  yaitu  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  Pondok Pesantren  An  Nawawi  dilakukan  oleh  seluruh  masyarakat  yang  berada  di lingkungan  pondok  pesantren.  Pengawasan  dilakukan  oleh  kepala  bagian sarana dan prasarana; Penghapusan dilakukan di Pondok Pesantren An Nawawi
dengan  cara  mengganti  jika  memungkinkan  dan  mengeluarkan  dari  daftar inventaris barang.
Dari  beberapa  hasil  penelitian  di  atas  telah  banyak  dibahas  tentang manajemen  sarana  prasarana  secara  umum,  sebagai  pendukung  proses pembelajaran belum dibahas sebatas penelusuran yang telah peneliti lakukan. Dengan demikian pembahasan secara mendalam akan dipaparkan pada kajian paper  ini  tentang  bagaimana  memanajemen  sarana  prasarana  untuk mendukung proses pembelajaran di Lembaga pendidikan atau sekolah sebagai state  of  the  art  pada  pembasan  manejemen  pendidikan  khususnya  dalam perspektif  Islam.  Titik  fokus  pembahasan  dalam  artikel  ini  adalah  bagaimana manajemen  sarana  dan  prasarana  yang  baik  dapat  mempengaruhi  dan membantu peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  untuk mengidentifikasi  dan  mendeskripsikan  manajemen  sarana  dan  prasarana  di Sekolah  Dasar  (SD)  Muhammadiyah  Inovatif  dan  keterkaitannya  dengan kualitas  pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Muhammadiyah  Inovatif  Malarak,  Ponorogo,  Jawa  Timur.  Penelitian  ini menggunakan  wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  tiga  guru  sebagai anggota yang biasa mengurusi sarana prasarana di lokasi penelitian. Sedangkan dokumen  yang  dianalisis  adalah  list  catatan  administrasi  sarana  prasana, program  kerja,  Rencana  Anggaran  Belanja  (RAB)  sarpras  3  tahun  terakhir (2019-2021).  Selanjutnya,  peneliti  mengamati  proses  rapat  akhir  tahun  oleh pimpinan terkait pembahasan sarpras di lokasi penelitian.
Data  penelitian  diperoleh  dari  wawancara  terstruktur,  analisis  dokumen, dan observasi. Selain itu, data juga diperoleh melalui Forum Group Discussion (FGD)  dengan  beberapa  anggota  pengurus  sarpras  yang  jawaban  dan tanggapannya dapat mewakili seluruh nara sumber. Triangulasi dilakukan dari semua  data  dan  meringkas  data  sesuai  dengan  masalah  penelitian  dengan
menghilangkan  data  yang  tidak  perlu.  Wawancara  direkam  dan  ditranskrip dengan  mengklasifikasikan  informasi  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Analisis Data dilakukan dengan menggunakan teori Miles & Huberman dengan tahapan sebagai  berikut:  reduksi  data,  penyajian,  verifikasi,  dan  penarikan  kesimpulan (Ikhwan,  2020).  Selama  reduksi  data,  semua  informasi  yang  tidak  perlu dihilangkan. Data dari analisis dokumen, observasi, dan FGD dianalisis dengan coding,  menemukan  tema  dan  dikategorikan.  Pengecekan  keabsahan  data pakai  trianggulasi; credibility,  transferbility,  depandibility  dan  confirmability.
Penelitian ini dilakukan selama kurang lebih dua bulan.

## III. TEMUAN DAN PEMBAHASAN

## Temuan Manajemen Sarana Prasana di SD Muhammadiyah Inovatif
Dalam perkembangan pendidikan, fasilitas merupakan hal yang tak  dapat dipisahkan  dari  setiap    proses  pembelajaran.  Adanya  fasilitas  ini  juga  akan memberikan inovasi kepada guru maupun anak didik agar pembelajaran dapat berjalan menyenangkan (Ikhwan et al., 2019).
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  sendiri  memiliki  arti  yang  berbeda. Departemen  Pendidikan  Nasional  memberikan  perbedaan  antara  keduanya. Sarana  pendidikan  adalah  semua  peralatan,  bahan,  dan  perabot  yang  secara langsung  digunakan  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah.  Dan  prasarana pendidikan adalah perangkat kelengkapan dasar yang menunjang pelaksanaan proses pendidikan di sekolah secara tak langsung.
Dalam Peraturan Pemerintah RI No 19 Tahun 2005 Pasal 42, pemerintah telah mengatur susunan standar sarana dan prasarana pendidikan, yaitu; setiap satuan  pendidikan  wajib  memiliki  sarana  dan  prasarana  seperti  perabot, peralatan pendidikan, media pembelajaran, buku dan/atau sumber belajar lain, ruang  kelas,  ruang  guru  dan/atau  kepala  sekolah,    perpustakaan,  kantin, tempat olahraga, tempat ibadah sebagai penunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan (Ariyani, 2018).
Kelengkapan  sarana  dan  prasarana  ini  adalah  komponen  penting  dalam pembelajaran dan membantu guru dalam menyelenggarakan kegiatan belajar, sehingga  sekolah  yang  memiliki  kelengkapan  sarana  prasarana  ini  akan menumbuhkan  gairah  dan  motivasi  dalam  proses  belajar  (Sanjaya,  2007). Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  berarti  memberi  pelayanan profesional  dan  menciptakan  sekolah  yang  menyenangkan  bagi  penghuninya serta  menyediakan  sarana  prasaran  berkualitas  dengan  kuantitas  yang  cukup untuk  kepentingan  pendidikan.  Tujuan  manajemen  sarana  dan  prasarana  ini antara  lain  untuk  mengupayakan  pengadaan  sarana  prasarana  sekolah, mengupayakan pemakaian sarana prasarana yang efisien (Indrawan, 2015) dan mengupayakan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  hingga  selalu dalam kondisi siap pakai setiap kali diperlukan.
Sarana  prasana  di  lokus  peneltian  yaitu  di  Sekolah  Dasar  (SD) Muhammadiyah  Inovatif  Mlarak  Ponorogo  tergolong  dan  termasuk  sangat lengkap dan sangat mendukung atau terfasilitasi proses pembelajarannya dari hasil  observasi  peneliti  (Observasi,  2021),  dan  juga  selalu  melakukan  kajian evaluasi  yang  terbagi  menjadi  tiga  tahap:  evaluasi  jangka  pendek,  menengah dan jangka panjang.
Hasil observasi di atas diperkuat dari pernyataan Kepala Sekolah:
Untuk  mengoptimalkan  proses  pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah Inovatif ini tentu kita semua baik dari saya selaku pimpinan dan guru-guru serta  stakeholder  mengutamakan  dan  upayakan  semaksimal  mungkin pemenuhan sarprasnya, karena tidak dipungkiri baik secara nyata maupun teoritis  sarpras  adalah  poin  utama  yang  harus  ada  dalam  melaksanakan dan menjalakan proses pembelajaran, apa lagi di era pandemi atau pasca pandemi  kedepan.  Terakhir  kemarin  kita  meng-upgrade  internet  di  sini untuk  pemenuhan  sarpras  proses  pembelajaran  secara  daring  guru-guru kita,  itu  kan  termasuk  sarpras  yang  tak  kasat  matam  tak  terlihat  akan tetapi sangat dibutuhkan (Kepala Sekolah, 2021).
Sarana  pendidikan  diklasifikasikan  menjadi  tiga;  berdasarkan  daya tahannya, geraknya, dan hubungannya dengan proses pembelajaran (Barnawi &  Arifin,  2012).      Jika  dilihat  dari  daya  tahannya  maka  sarana  dibedakan
menjadi  dua  yaitu  sarana  yang  habis  setelah  dipakai  dan  sarana  yang  tahan lama. Dan jika dilihat dari geraknya juga dibedakan menjadi  dua yaitu sarana yang bergerak sesuai kebutuhan dan tak bergerak atau sulit bahkan tak dapat dipindahkan. Jika dilihat dari hubungan dengan proses pembelajaran dibedakan menjadi  alat  peraga  yang  digunakan  secara  langsung,  alat  peraga  yang mengkonkretkan  materi,  dana  alat  peraga  yang  menjadi  perantara  proses pembelajaran.
Untuk  hasil  pembelajaran  yang  baik,  terdapat  prinsip  yang  perlu diperhatiikan  dalam  pengelolaan  sarana  prasaran  yaitu;  prinsip  pencapaian tujuan, prinsip efisiensi, prinsip administratif, prinsip kejelasan tanggung jawab, dan prinsip kekohesifan (Indrawan, 2015).

## Profil Singkat SD Muhammadiyah Inovatif
SD  Muhammadiyah  Inovatif  Bajang  atau  biasa  disebut  SDMI  adalah sekolah  yang  baru  berdiri  dan  memiliki  surat  izin  resmi  pada  tahun  2017 terletak  di  sebelah  utara  pasar  Gandu  desa  Bajang  kecamatan  Mlarak Ponorogo.  SDMI  ini  memiliki  11  orang  tenaga  pengajar  dan  1  orang  penjaga dengan jumlah anak didik 50 orang dari kelas 1 hingga kelas 4. Gedung SDMI terdiri  dari  2  lantai,  lantai  bawah  ada  2  ruang  kelas,  perpustakaan,  kantor, gudang, dan dapur. Untuk lantai atas 1 ruang digunakan untuk kelas dan ruang lain  sebagai  ruang  pertemuan.  Jumlah  ruang  kelas  masih  akan  dilengkapi  di tahun  kedepannya  ketika  penerimaan  anak  didik  baru.  Kondisi  kamar  mandi menjadi satu dengan kamar mandi masjid lengkap dengan tempat wudhunya. Lapangan  untuk  berolahraga  belum  ada    dan  sementara  kegiatan  olahraga dilaksanakan di halaman masjid dan halaman sekolah. Kondisi gedung sekolah dapat dikatakan baik dan terawat. Sarana yang dimiliki oleh SDMI didapat dari dana BOS diantaranya; meja dan kursi, seperangkat komputer,  2 buah laptop, printer, 3 almari, rak buku, buku pelajaran (Dokumentasi, 2021).
Implementasi  Manajemen  Sarana  Prasarana  di SD  Muhammadiyah Inovatif  Sebagai  Pendukung  Proses  Pembelajaran  Pasca  Pandemi
Covid-19
Hal  pertama  yang  dilakukan  dalam  manajemen  sarana  dan  prasarana  di Lembaga pendidikan dasar adalah perencanaan dan pengadaan yang dilakukan demi  kelangsungan  kegiatan  pendidikan  di  sekolah.  Perencanaan  pengadaan dilakukan  melalui  ketentuan  analisis  kebutuhan  perlengkapan,  perhitungan kisaran biaya, memadukan biaya dan kebutuhan, menunjuk penanggung jawab (Jumari, 2019).
Perencanaan  yang  dilaksanakan  pada  akhir  tahun  pelajaran  dengan memilah  sarana  prasarana  mana  yang  perlu  ditambah  atau  diganti  untuk persiapan  tahun  ajaran  baru.  Setelah  merencanakan  segala  yang  perlu disiapkan,  selanjutnya  dilakukan  pengadaan  yang  merupakan  realisasi  dari perencanaan  yang  telah  disusun.  Adapun  terdapat  sebagian  besar  Lembaga Pendidikan  atau  Sekolah  Dasar  yang  mendapatakan  bantuan  dari  pemerintah seperti  dari  Departemen  Agama  yang  sekolahnya  berada  di  bawah  naungan Kementerian Agama  dan Departemen Pendidikan Nasional yang sekolah dasar umum.  Namun  itu  semua  belum  dapat  memenuhi  kebutuhan  sekolah  seperti jumlah  dan  ketersediaan  terbatas  sehingga  sekolah  harus  berinisiatif  untuk mengadakan pengadaan sarana dan prasarana yang kurang tersebut.
Sekolah  dapat  melakukan  pengadaan  peralatan  sekolah  tersebut  lewat beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  seperti  pembelian  dengan  memanfaatkan dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  dan  kas  sekolah,  bisa  juga  sekolah mendapatkan hibah atau sumbangan, dan ada kalanya dengan perbaikan jika dua  hal  sebelumnya  tidak  dilakukan  (Ikhwan,  2019);  (Ikhwan  et  al.,  2020). Dalam pelaksanaan proses pengadaan ini, SD Muhammadiyah Inovatif Malarak Ponrogo  melibatkan semua komponen i yang ada seperti Kepala Sekolah, para guru,  wali  siswa,  komite  sekolah,  masyarakat  atau  stakeholder  sekitar  SD Muhammadiyah Inovatif Malarak Ponorogo.
Kemudian, penggunaan secara maksimal adalah pemanfaatan sarana dan prasarana tersebut demi mencapai tujuan pendidikan sesuai visi misi terkini dan sesuai kondisi kebutuhan proses pembelajaran tersebut juga.  Sarana prasarana ini  pada  hakikatnya  merupakan  tanggung  jawab  penuh  kepala  sekolah  yang dapat juga melimpahkan pekerjaan ini dengan menunjuk salah satu orang guru dari  anggota  penanggung  jawab  bagian  sarpras  untuk  bertanggung  jawab (Nurfaza et al., 2020).
Lalu pendistribusian atau kegiatan penyaluran barang dan tanggung jawab dari  penanggung  jawab  kepada  pihak  yang  membutuhkan  dengan  langkah penyusunan  alokasi  barang,  pengiriman,  dan  penyerahan  barang  (Ainiyah  & Husnaini, 2019).
Kemudian  investarisasi  yang  dilakukan  dengan  mencatat  dan  menyusun sarana prasarana dengan berkala dan teratur (Maryadi, 2018). Hal ini juga telah diatur  oleh  pemerintah  dan  setiap  satuan  pendidikan  harus  mempertanggung jawabkannya  kepada  negara,  masyarakat,  atau  pengguna  dengan  catatan dalam buku  inventaris bagi lembaga pendidikan Negeri (Adnan et al., 2021).
Tidak  kalah  penting  dari  setiap  hal  diatas  adalah  pemeliharaan. Pemeliharaan  harus  dilakukan  dengan  tepat  sehingga  sarana  dan  prasarana tersebut dapat langsung digunakan ketika dibutuhkan (siap pakai) dalam proses yang  bertanggung  jawab  atas  terpeliharanya  sarana  dan  prasarana  ini  yaitu seluruh pihak yang ada di sekolah pembelajaran (Fathurrahman & Putri Dewi, 2019).  Jika  ada  benda-benda  yang  rawan  dengan  kerusakan  maka  ditangani i oleh petugas khusus atau pihak ketiga.
Kemudian  ada  penghapusan  sarana  dan  prasarana  dari  pertanggung jawaban  dengan  dasar-dasar  yang  jelas.  Tujuan  penghapusan  sarana  dan prasarana ini adalah mencegah atau setidaknya membatasi pengeluaran biaya pemeliharaan  yang  berlebih,  meringankan  tugas  pelaksanaan  inventaris, menghindari  penyempitan  ruang  karena  penumpukan  benda  yang  tak dibutuhkan.  Membebaskan  pengurus/penanggung  jawab  dari  tanggung  jawab barang tersebut (Nurbaiti, 2015).

## Terbantunya Pembelajaran dengan Sarana Prasarana Memadai
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  sudah  pasti  ditemui  adanya  beberapa kendala  yang  dapat    menghambat  pemahaman  anak  didik  terhadap  materi pelajaran yang diberikan seperti contoh sederhana; meja yang berlubang atau hiasan  dinding  ruang  kelas yang  hampir  lepas  dapat  mengalihkan  konsentrasi anak  didik.  Hal  yang  tampak  sepele  namun  tidak  ditangani  dengan  tepat  ini akan  mendistraksi  perhatian  anak  didik  pada  hal-hal  diluar  pelajaran  dan akhirnya tujuan pendidikan tak dapat dicapai dengan optimal.
Jika  hal-hal  ini  terjadi  di  kelas,  maka  guru    harus  mengembalikan  fokus anak  didik  kepada  penjelasannya.  Guru  yang  baik    adalah  guru  yang  mampu membawa dan menuntun anak didiknya untuk tetap berada  dalam fokus yang tepat, pada penjelasan materi yang disampaikannya.
Guru  dapat  memanfaatkan  sarana  atau  media  pembelajaran  lain  atau yang  telah  disiapkan  untuk  menarik  kembali  perhatian  anak  didik  sehingga kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik  kembali.  Karena  jika permasalahan-permasalahan  kecil  seperti  ini  diabaikan,  bisa  saja  justru menimbulkan gangguan yang lebih besar dan mengakibatkan proses pembelajaran menjadi tidak berjalan sebagaimana seharusnya.

## IV. KESIMPULAN
Manajemen  sarana  dan  prasarana  memiliki  peran  sangat  penting  dalam mendukung kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah manajemen sarpras di SD Muhammadiyah  Inovatif  Malarak  Ponorogo  dengan  (a)  perencanaan,  (b) pengadaan,  (c)  penggunaan,  (d)  pemeliharaan,  (e)  inventarisasi,  dan  (f) penghapusan sarana dan prasarana dilakukan dengan bijak akan meningkatkan kualitas  pembelajaran di sekolah. Kurangnya manajemen sarana dan prasarana dapat  mengganggu  dan  mendistraksi  konsentrasi  anak  didik  dari  penjelasan materi guru dan menimbulkan gangguan lain yang lebih besar sehingga tujuan pendidikan  tak  dapat  tercapai.  Masih  banyaknya  sarana  dan  prasarana  yang belum  terpenuhi  seperti  misal  bel  sekolah  dan  lapangan  olahraga  serta  kelas
yang  belum  lengkap  dengan  perangkat  teknologi  yang  dibutuhkan  di  era disrupsi  ini,  semoga  dapat  segera  dilengkapi  untuk  kenyamanan  belajar bersama.

## V. BIBLIOGRAFI
[1] Adnan,  Mursidin,  Jayadi,  Suriadi,  Ridwan,  Y.,  &  Ikhwan,  A.  (2021).
Education  of  Religious  Characters  in  Indonesia. Proceedings  of  the  2nd Annual  Conference  on  Blended  Learning,  Educational  Technology  and Innovation (ACBLETI 2020), 560(ACBLETI 2020), 435 – 440. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210615.083
[2] Ainiyah, Q., & Husnaini, K. (2019). Implementasi manajemen sarana dan prasarana  pendidikan  dalam  peningkatan  mutu  pembelajaran  di  sman bareng jombang. Al-Idaroh, 3(2), 98 – 112.
[3] Al-Fatih. (2009). Mushaf Al- Qur’a n Terjemah. PT. Insan Media Pustaka.
[4] Ariyani,  R.  (2018).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Slb  Buah  Hati  Kota  Jambi. Jurnal  Al- Afkar, 6(2), 110 – 128.
[5] Barnawi, & Arifin, M. (2012). Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah. Ar-Ruzz Media.
[6] Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas.
[7] Dokumentasi.  (2021). Dokumentasi  SD  Muhammadiyah  Inovatif  Malarak Ponrogo.
[8] Fathurrahman,  F.,  &  Putri  Dewi,  R.  O.  (2019).  Manajemen  Sarana  Dan Prasarana  Pendidikan  Dalam  Mendukung  Proses  Belajar  Siswa  Di  Sdn Puter  1  Kembangbahu  Lamongan. Jurnal  Reforma,  8(1),  178. https://doi.org/10.30736/rfma.v8i1.141
[9] Ikhwan,  A.  (2018).  Penerapan  Manajemen  Hubungan  Sekolah  dan Masyarakat  dalam  Perspektif  Islam. Al-Hayat:  Journal  of  Islamic Education, 2(1), 1 – 16. http://alhayat.or.id/index.php/alhayat/article/view/19
[10] Ikhwan,  A.  (2019).  Public  Relations  in  an  Islamic  Perspective;
Implementation  Study  at  Madrasah. At-Turats:  Jurnal  Pemikiran Pendidikan Islam, 13(2), 105 – 117.
https://doi.org/https://doi.org/10.24260/at-turats.v13i2.996
[11] Ikhwan,  A.  (2020). Metode  Penelitian  Dasar  (Mengenal  Model  Penelitian dan Sistematikanya). STAI Muhammadiyah Tulungagung.
[12] Ikhwan, A., Fahriana, A. S., Musyarapah, Mukhlis Fahruddin, M., & Jaelani,
D. I. (2019). Innovation of Islamic Education Through the Implementation of  Mandatory  Program  Madrasah  Diniyah  (  Non-Formal  Religious Education Institutions ) In Formal Institution. International Conference in Life, Innovation, Change, and Knowladge (ICLICK 2018), 203(Iclick 2018),
320 – 323. https://doi.org/https://doi.org/10.2991/iclick-18.2019.66
[13] Ikhwan, A., Farid, M., Rohmad, A., & Syam, A. R. (2020). Revitalization of Islamic Education Teachers in the Development of Student Personality. 1st
Borobudur International Symposium on Humanities, Economics and Social Sciences  (BIS-HESS  2019).  Advances  in  Social  Science,  Education  and Humanities Research., 436, 162 – 165.
https://doi.org/10.2991/assehr.k.200529.034
[14] Ikhwan, A., & Fauzi, F. T. (2018). Islam and Civilization : Islam as Source of  Value  for  Human  Life.  In  R.  Rohim,  A.  S.  Ahmar,  R.  Hidayat,  &  J. Simarmata  (Eds.), WESTECH  2018  (p.  11).  EAI:  Research  Meets Innovation. https://doi.org/10.4108/eai.8-12-2018.2283958
[15] Indrawan,  I.  (2015). Pengantar  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan. Deepublish.
[16] Jumari.  (2019).  Urgensi  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Berkualitas Dalam Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik. Widya Balina: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ekonomi, 4(1), 86 – 92.
https://journal.staidenpasar.ac.id/index.php/wb/article/view/33
[17] Kepala Sekolah. (2021). Wawancara.
[18] M.  Taufiq.  (n.d.). Al- Qur’an  dan  T erjemah;  Al- Qur’an  In  Word (1.0.0). Software Quran In Word Versi 1.0.0.
[19] Maryadi, N. (2018). Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam Pembelajaran Di Sd. Jurnal Managemen Pendidikan, 13(1), 15 – 23.
[20] Nurbaiti.  (2015).  Manajemen  sarana  dan  prasarana  sekolah. Manajer Pendidikan, 9.
[21] Nurfaza,  A.,  Ikhwan,  A.,  &  Nuraini.  (2020).  The  Leadership  Role  of  the Principal  as  Supervisor  in  Conflict  Management  at  Muhammadiyah  2 Madiun. Alhayat: Journal of Islamic Education, 4(1), 90 – 105.
[22] Observasi.  (2021). Observasi  SD  Muhammadiyah  Inovatif  Malarak Ponorogo.
[23] Qomar, M. (2007). Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam: Strategi Baru Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam. Erlangga.
[24] Sanjaya,  W.  (2007). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan. Kencana.
[25] Sinta, I. M. (2019). Manajemen Sarana dan Prasarana. ISEMA, 4(1), 77 – 92. https://doi.org/10.15575/isema.v3i2.5645
[26] Tanjung, N. (2017). Tafsir Ayat- Ayat Alquran Tentang Manajemen Sarana
Prasarana. Jurnal Sabilarrasyad, 2(1). https://jurnal.dharmawangsa.ac.id/index.php/sabilarrasyad/article/view/12 2/117