## ANALISIS KEMAMPUAN MANAJERIAL DOSEN DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA
Oleh;

## Sri Larasati
Dosen Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA Yogyajarta

## ABSTRACT
This research aims to investigate the influence of the lecturers’ conceptual skill, the lecturers’  interpersonal  skill,  and  the  lecturers’  technical  skill  on  the  students’  learning achievement.
The sample was the students of Administration Hotel program study. The result of t-test using SPSS 17 for all of independent variables (conceptual skill= 0.000, interpersonal skill= 0.001, and technical skill= 0.044) showed that the hypothesis 1 was proven. It means that the lecturers’ conceptual skill, interpersonal skill, and technical skill influenced the students’ learning achievement.
The result of t-test was supported by the result of F-test which was very significant (=0.000). The influence of the independent variables (X) on the dependent variable (Y) was 68.7%. The result of t-test showed that the hypothesis 2, where the lecturers’ conceptual skill influenced the students’ learning achievement significantly, was also proven.
Keywords : conceptual skill, interpersonal skill, technical skill, learning achievement.

## PENDAHULUAN
Pembangunan Nasional dibidang pendidikan  merupakan  upaya  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan meningkatkan  kualitas  manusia  Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil dan makmur, Hal ini sejalan dengan UU RI No 2 thn 1989 tentang tujuan pendidikan nasional  yaitu  :  “  Pendidikan  Nasional bertujuan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa dan  mengembangkan  manusia  Indonesia seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  berilmu dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha Esa  dan  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki pengetahuan, ketrampilan, kesehatan jasmani  dan  rohani,  berkepribadian  yang mantap dan mandiri serta bertanggung jawab terhadap kemasyarakatan dan kebangsaan”.
Sementara  itu,  rumusan  tujuan pendidikan  nasional  yang  terbaru  dapat dibaca  dalam  UU  No.  20  tahun  2003 Bab  II  pasal  3  yang  menegaskan  bahwa :  “Pendidikan  nasional  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Tenaga  pengajar    dalam  penelitian  ini adalah dosen merupakan ujung tombak usaha perwujudan tujuan pendidikan tersebut. Tugas pokok  dosen    adalah  menyelenggarakan kegiatan  mengajar,  melatih,  meneliti, mengembangkan,  mengelola,  dan/atau memberikan pe1ayanan teknis dalam bidang
pendidikan serta melakukan evaluasi. Dosen merupakan  orang-orang  yang  profesional yang  menguasai  tugasnya  dan  memiliki dedikasi dalam melaksanakan tugasnya.
Dosen  sebagai  pemimpin  mahasiswa dalam  proses  belajar  mengajar  harus memiliki  kemampuan  memimpin,  karena dengan    kemampuan    memimpin  yang baik,  sangat  diyakini  bahwa  prestasi  akan meningkat,  baik  bagi  diri  sendiri  maupun mahasiswanya  .    Untuk  itu  dibutuhkan kemampuan manajeril.
Sekolah  Tinggi  Pariwisata  (STP) adalah  suatu  lembaga  yang  membekali mahasiswa    didiknya  dengan  ketrampilan, prinsip  penyelenggaraan  STP  adalah berbasis  luas,  kuat  dan  mendasar  ( Broad Based  Curriculum ),  berbasis  Kompetensi
( Competency
Based
Curriculum ), pembelajaran yang tuntas ( Mastery Learning Based  Curriculum ),  berbasis  Ganda  ( Dual Based Program ), dan perluasan kemampuan daya  sesuai  dan  kemandirian  diri  tamatan (lulusan).  Dengan  prinsip-prinsip  tersebut diatas diharapkan STP mampu menyiapkan mahasiswa  didiknya  (tamatan)  memasuki lapangan  kerja  dan  menjadi  tenaga  yang profesional  sesuai bidang ilmunya.
Sebagai  pendidik  (dosen)  yang kompeten  dalam  meningkatkan  kualitas peserta didik, perlu adanya kerja sama antara dosen    dengan  mahasiswa,  dosen-dosen mempunyai kemampuan yang berbeda-beda, disiplin  ilmu  yang  berbeda  dan  karekter yang berbeda pula, oleh karena itulah dalam proses belajar mengajar dosen dituntut bisa menyampaikan  mater,  menjelaskan  dan megadakan  evaluasi  sehingga  hasil  yang diperoleh  dapat  menunjukkan  keberhasilan kedua  belah  pihak,  melihat  pentingnya hal  tersebut  inilah  yang  menarik  untuk mengangkat permasalahan tentang seberapa besar kemampuan manajerial dosen terhadap prestasi belajar dalam suatu penelitian.

## LANDASAN TEORI
Menejemen  menurut  James  A.F. Stoner  dan  Charles  Wan  Kel  (Siswanto, 2006  :2)  adalah  proses  perencanaan, pengorganisasian,  kepemimpinan,  dan pengendalian upaya anggota organisasi dan penggunaan seluruh sumber daya organisasi lainnya demi tercapainya tujuan organisasi. Sementara  itu  menurut  The  Liang  Gie (Mahtika, Hanafie. 2006:6) mengemukakan bahwa manajemen adalah segenap perbuatan menggerakkan  sekolompok  orang  atau mengerahkan  segala  fasilitas  dalam  suatu kerja sama untuk mencapai tujuan tertentu.
Dari definisi diatas,
manajemen  mempunyai  tiga  unsur  pokok yaitu:  (1)  adanya  tujuan  yang  ingin dicapai,  (2)  tujuan  dapat  dicapai  dengan menggunakan  kegiatan  orang  lain,  dan (3)  kegiatan-kegiatan  orang  lain  itu  harus dibimbing  dan  diawasi.  Dengan  demikian manajemen  dapat  dipastikan  adanya maksud untuk mencapai tujuan tertentu dari kelompok atau organisasi yang bersangkutan. Sedangkan  untuk  mencapainya  diperlukan suatu  perencanaan  yang  baik,  pelaksanaan yang  konsisten  dan  pengendalian  yang kontinyu, dengan maksud agar tujuan yang diinginkan dapat tercapai dengan efisien dan efektif. Efisien dapat dikatakan suatu kondisi atau  keadaan,  dimana  penyelesaian  suatu pekerjaan  dilaksanakan  dengan  benar  dan dengan  penuh  kemampuan  yang    dimiliki. Sedangkan efektif adalah  suatu  kondisi atau keadaan dimana dalam memilih tujuan yang  hendak  dicapai  menggunakan  sarana ataupun peralatan yang tepat, disertai dengan kemampuan yang dimiliki, sehingga tujuan yang diinginkan dapat dicapai dengan hasil yang memuaskan.
Kemampuan menurut Pierce John.L (Sumaryanto;    Jurnal  MSDM,  Vol  2,  No. 1, Desember 2007; 72 ) adalah pendidikan dan  pengetahuan  yang  luas,  kemampuan berkembang  secara  mental,  kemampuan merespon  tantangan,  kapabilitas  integratif,
ketrampilan berkomunikasi dan ketrampilan memotivasi.
Kemampuan manajerial adalah seperangkat  ketrampilan  tehnis  dalam melaksanakan  tugas  sebagai  pimpinan untuk  mendaya  gunakan  segala  sumber yang tersedia untuk mencapai tujuan sekolah secara  efektif  dan  efisien.Kemampuan manajerial  itu  sendiri  adalah  sesuatu  yang tidak given . Kemampuan itu lahir dari suatu proses  yang  panjang  yang  terjadi  secara perlahan-lahan  melalui  proses  pengamatan dan  belajar.  Bukti  dari  kemampuan manajerial  adalah  sejauh  mana  team  kerja mereka  mampu  berkinerja  secara  optimal. Dalam hal ini team leader pimpinan di semua tingkatan  haruslah  mampu  menunjukkan bahwa  mereka  sanggup  dekat  secara emosional pada bawahan sehingga bawahan memberikan  dukungan  dengan  komitmen yang kuat pada team kerjanya.
Menurut  Hersey  Cs  yang  dikutip oleh  Wahjosumdjo  (1999;  100)  dalam melaksanakan  tugasnya  seorang  pimpinan memiliki  tiga  (3)  jenis  skill  (keterampilan) yang  diperlukan  oleh  pimpinan,  yaitu:  (1). Technical  skill atau  kemampuan  teknis, yaitu  kemampuan  untuk  mengaplikasikan pengetahuan dan pengalaman yang bersifat teknis  atau  spesialis.  (2). Human  skill atau  kemampuan  interpersonal,  yaitu kemampuan untuk bekerja sama, memahami dan  memotivasi  orang  lain,  baik  secara individu maupun kelompok. (3). Conceptual skill atau  kemampuan  konseptual,  yaitu kemampuan  untuk  menganalisa  dan mendiagnosa permasalahan yang kompleks. Hal  ini  meliputi  proses  identifikasi masalah,  mengembangkan  alternatif  solusi, mengevaluasi  dan  memilih  solusi  terbaik. Hal  senada  disampaikan  oleh  Katz  dan Payol (Robbins, D. Stephen.2003; 7) bahwa dalam rangka pelaksanaan tugas manajerial paling  tidak  diperlukan  tiga  macam bidang  keterampilan,  yakni:  keterampilan teknis,  yaitu  kemampuan  manusia  untuk menggunakan  prosedur,  tekhnis,  dan
pengetahuan  mengenai  bidang  khusus, keterampilan manusiawi, yaitu keterampilan untuk  bekerja  sama  dengan  orang  lain, memahami,  memotivasi,  sebagai  individu atau kelompok dan keterampilam konseptual, yaitu kemampuan untuk mengkoordinasikan dan  mengintegrasikan  semua  kepentingan dan aktivitas organisasi.
Disamping  ketiga  ketrampilan  tersebut masih  ada  kemampuan  manajerial  lainnya yang dimiliki oleh seorang pimpinan seperti yang  disampaikanFred  Luthans  misalnya Cultural  Flexibility (kemampuan  untuk menghargai  nilai  keberagaman  kultur  yang ada  dalam  organisasi), Communication Skill (kemampuan  untuk  berkomunikasi), Human Resources Development (kemampuan untuk mengembangkan iklim pembelajaran / learning  climate, mendesain  program, mengembangkan  informasi,  penyediaan konseling, mengadakan evaluasi), Creativity (kemampuan  pimpinan  mengembangkan kretivitas  dirinya  dan  mendorong  semua orang untuk bisa kreatif dalam melaksanakan tugas-tugasnya), Self  Management  of learning . learning (merupakan kemampuan pimpinan  yang  merujuk  kepada  kebutuhan akan belajar yang berkesinambungan untuk mendapatkan  berbagai  pengetahuan  dan keterampilan baru. Pimpinan dituntut untuk selalu berusaha memperbaharui pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya).
Dosen  adalah  pendidik  professional dan  ilmuwan  dengan    tugas  utama mentrasformasikan, mengembangkan dan  menyebarluaskan  ilmu  pengetahuan, tehnologi  dan  seni  melalui  pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.  Sebagai  seorang  dosen,  juga merupakan  seorang    pemimpin  yang profesional  dalam  proses  belajar  mengajar, harus  selalu  melakukan  inovasi-inovasi agar supaya ilmu yang ditransferkan kepada mahasiswa selalu up to date dan mahasiswa dapat  memahami  apa  yang  diberikan  oleh dosen.
Mahasiswa  adalah  peserta  didik  yang mengembangkan  potensi  diri  melalui pembelajaran pada jenjang perguruan tinggi. Sementara  itu  Pembelajaran  adalah  proses interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan belajar Evaluasi pendidikan adalah kegiatan pengendalian,  penjaminan  dan  penetapan mutu  pendidikan  terhadap  berbagai komponen  pendidikan  pada  setiap  jalur, jenjang dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan
Prestasi  Belajar  menurut  Muhammad Ali,  (2000;  132)  adalah  hasil  belajar  yang dicapai setelah melakukan kegiatan belajar. Dua (2) factor yang mempengaruhi tingkat prestasi menurut Sumardi Suryabrata (1995; 84)  adalah  Faktor  internal  factor  yang berasal  dari  individu  peserta  didikseperti factor  fisik,  kejiwaan,  kemampuan  awal dan  Faktor  eksternal,  factor  yang  berasal dari luar diri anak didik seperti lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat

## HIPOTESIS
1.  Diduga  tidak  ada  pengaruh  antara Kemampuan Manajerial Dosen Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa 2.  Diduga bahwa Kemampuan Konseptual yang  paling  berpengaruh  terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa

## METODE PENELITIAN
Tempat  Penelitian  adalah  Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA Yogyakarta.
8 Waktu  Penelitian  ;  semester  ganjil 2013/2014
8 Populasi,  seluruh  mahasiswa  Jurusan Perhotelan
8 Sampel  :  Seluruh  Mahasiswa  Jurusan Perhotelan  (ADH  &  DIII)  Tahun Akademik 2013/2014
8 Variabel yang di gunakan Kemampuan Manajerial Dosen Kemampuan Konseptual (X 1 ) Kemampuan Interpersonal (X 2 )
Kemampuan Teknik (X 3 ) Prestasi Belajar Mahasiswa (Y)
8 Bentuk pencarian data yang digunakan adalah dokumentasi dan kuistioner
8 Metode  data  yang  digunakan  adalah Metode Regresi Berganda
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3
Untuk pengujian Hipotesa 1 digunakan dengan Uji F dengan rumus

## 1.   Kerangka penelitian
R 2 (N – m – 1) Freg = M (1 – R 2 )
Untuk pengujian Hipotesis 2 digunakan Uji t dengan rumus
t hit = r    n - 2 1 – r 2 Kemampuan Konseptual Kemampuan Interpersonal Kemampuan Manajerial
Prestasi Belajar Mahasiswa Kemampuan Teknik

## PEMBAHASAN
Pengolahan data dimulai dari pengujian data dengan menggunakan Analisis Regresi Linier ganda dibantu dengan program SPSS Ver 17
1.  Uji  Hipotesis  1 (  tidak  ada  pengaruh antara  Kemampuan  Manajerial  Dosen Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa) Dengan  menggunakan  Uji  t  dapat diketahui  pengaruh  masing-masing variable secara parsial terhadap variable terikat,  dan  dapat  dijelaskan  sebagai berikut :
a.   Kemampuan  Konseptual  (X1) mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap Prestasi Belajar
Mahasiswa (Y) hal ini dapat dilihat dari  skor  probabilitasnya  (0.023)
yang  merupakan  t hitung <  dari  taraf signifikansinya  atau  t tabel (0.05), sehingga  hipotesis  yang  diajukan diterima  yang  artinya  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  antara Kemampuan  Konseptual  terhadap Prestasi belajar Mahasiswa
b.   Kemampuan  Interpersonal  (X2)
mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa (Y) hal ini dapat dilihat dari  skor  probabilitasnya  (0.001) yang  merupakan  t hitung <dari  taraf signifikansinya  atau  t tabel (0.05), sehingga  hipotesis  yang  diajukan ditolak  yang  artinya  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  antara
Kemampuan  Konseptual  terhadap Prestasi belajar Mahasiswa
Model Unstandardized Coefficients Unstandardized Coefficients t Sig B Std. error Beta 1 (Coefficient) 1.146 0.241 4.749 0 Kemampuan Konseptual (X1) 0.512 0.054 0.751 9.519 0 Kemampuan Interpersonal (X2) 0.289 0.081 0.267 3.579 0.001 Kemampuan Teknik -0.109 0.053 -0.157 -2.062 0.044
a. Dependent Variabel : Prestasi Mahasiswa (Y)
Tabel 01 Coefficients a c.   Kemampuan Tahnik (X3)
mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa (Y) hal ini dapat dilihat dari  skor  probabilitasnya  (0.001) yang  merupakan  t hitung <  dari  taraf signifikansinya  atau  t tabel (0.05), sehingga  hipotesis  yang  diajukan ditolak  yang  artinya  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  antara Kemampuan  tehnik  terhadap Prestasi belajar Mahasiswa
Dengan  menggunakan  Uji  F  dapat diketahuiseberapa  besar  pengaruh    secara bersama-sama (simultan) variable bebas (X) terhadap  variable  terikat  (Y)  ditampilkan dalam table 02 sebagai berikut :
Dari  olah  data  dapat  diketahui  bahwa taraf signifikansi adalah 0.000 yang artinya pengaruh  secara  bersama-sama  variable X  (Kemampuan  Konseptual,  Kemampuan Interpersonal  dan  Kemampuan  Tehnik) <  dari  taraf  signifikan  sehingga  hipotesis yang diajukan diterima, yang artinya secara simultan  Variabel  X  berpengaruh  terhadap Variabel Y.

## Tabel 02 ANOVA
b
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1Regression 9.414 3 3.138 44.632 ,000 a Residul 4.289 61 ,070 Total 13.703 64 a.   Predictor  (Constant),Kemampun Teknik (X3), Kemampuan Konseptual  (X1),  Kemampuan Interpersonal (X2P Koefisien  determinan  adalah  sebesar 0.687  ini  menunjukkan    Besarnya sumbangan  pengaruh  Variabel  X  terhadap Variabel Y  sebesar  68,7  %  sementara  31,3 % dipengaruhi pleh variable lain yang tidak diamati/diteliti dalam penelitian ini Tabel 03. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std Error of The Estimate 1 .829 a 0.687 0.672 0.26516 a.   Predictors : (Constant), Kemampuan teknik (X3) , K e m a m p u a n konseptual  (X1),  Kemampuan interpersonal (X2)
2.  Uji  Hipotesa  2 (Diduga  bahwa Kemampuan  Konseptual  yang  paling berpengaruh  terhadap  Prestasi  Belajar Mahasiswa)
Dari table 1 Coefficients a , dapat dilihat pengaruh masing-masing variable bebas dan  dapat  disimpulkan  bahwa  variable X1  Kemampuan  Konseptual  memiliki taraf  signifikan  0.000,  variable  X2 Kemampuan  Interpersonal  memiliki taraf  signifikan  0.001  dan  variable  X3 Kemampuan  Tehnik  memiliki  taraf signifikan  0.044,  dengan  demikian variable  Kemampuan  Konseptual merupakan variable yang paling dominan dalam  mempengaruhi  Prestasi  Belajar Mahasiswa,  dengan  kata  lain  seorang dosen dituntut selalu dapat berkretifitas dalam  menyajikan  materi-materi  yang diajarkan  dan  selalu  uptodate  dengan penampilan yang selalu menarik dalam menggunakan fasilitas yang tersedia.

## KESIMPULAN
Dari  paparan  diatas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  Hipotesa  1  yang diajukan tidak terbukti karena kenyataannya secara  parsial  melalui  uji  t  pada  Tabel  01 maupun  secara  serentak  pada  Tabel0  2 melalui  uji  F  dari  Variabel  Kemampuan Konseptual,  Kemampuan  Interpersonal, Kemampuan Tehnik semuanya berpengaruh secara  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar Mahasiswa  dan  besarnya  pengaruh  yang diberikan  sebesar  68,7  %  yang  dapat dilihat    dari  table  03.    Model  Summary. Sedangkan  Hipotesis  2  yang  mengatakan bahwa Kemampuan Konseptual mempunyai pengaruh  paling  dominan  dapat  dibuktikan melalui Uji t.

## DAFTAR PUSTAKA
Dharma,  Surya,  Manajemen  Kinerja, Pustaka Pelajar Yogyakarta
Danin, Sudarwan, 2002, Inovasi Pendidikan
Dalam  Upayas  meningkatkan Profesionalisme Tenaga Kependidikan, Bandung, Pustaka Setia Mahtika,  Hanafie.  2006.  Ilmu  administrasi Konsep dan Organisasi Terhadap Pembinaan Pegawai. Jakarta: Gunung Agung2006:6)
Muhammad Ali, Guru Dalam Proses Belajar Mengajar,  Bandung  PT.  Sinar Baru Algesindo, 2000
Robbins,  D.  Stephen.2003.  Perilaku Organisasi. Jakarta:Gramedia.
Robbin, Stephen P, 2006, Perilaku konsep ,  Kontroversi,  Aplikasi ,  alih bahasa:  Hadyana  Pujaatmaka dan Benyamin Molan , Edotor Agus  widyantoro,  Edisdi  10  , Jakarta,
Siswanto, H.B. 2006. Pengantar Manajemen. Jakarta: Bumi Aksara. 2006 :2
UU RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistim pendidikan nasional