## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 7, Nomor 1, (2024) hlm. 103-115 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Terakreditasi Peringkat 3 - SK No. 204/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/21139 DOI: 10.33474/jipemas.v7i1.21139

## Strategi pengembangan karir melalui pelatihan soft skill
Prisca Widiawati 1 , Moch. Yunus 2 , Yulingga Nanda Hanief 3 , Ulma Erdilanita 4 *, Dinda Arisetya Purwadi 5
1 Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia, email: prisca.widiawati.fik@um.ac.id
2 Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia, email: moch.yunus.fik@um.ac.id
3 Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia, email: yulingga.hanief.fik@um.ac.id
4 Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia, email: erdilanitaulma@gmail.com
5 Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia, email: dindaarisetya@gmail.com *Koresponden penulis
Info Artikel

## ABSTRACT
Riwayat Artikel Diajukan: 2023-11-08 Diterima: 2023-12-28 Diterbitkan: 2023-01-16
Keywords: career; personal branding; soft skill
Kata Kunci: karir; personal branding; soft skill
Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Prisca Widiawati, Moch. Yunus, Yulingga Nanda Hanief,
Ulma Erdilanita, Dinda Arisetya Purwadi
Soft  skills  play  an  important  role  in  careers  and  social  interactions  in society.  Tracer  data  obtained  through  (Malang  State  University,  2021) explained that, 58.42% of graduates of the sports coaching education study program  (PKO)  waited  an  average  of  3  months  to  get  a  job.  This  is  the basis for soft skills training to equip alumni for work and daily life to pursue a career. By holding personal branding for career development training, it will  add  insight  and  skills  to  alumni,  so  it  is  hoped  that  it  can  provide trainers,  especially PKO  alumni, to  be  better  prepared  to compete  in  the world of work. This service activity uses the Participatory Action Research (PAR)  method.  Primary  data  was  obtained  through  a  pre-test  on  PKO alumni before training and after training they were given a post-test using the Quizizz platform as a tool. The secondary data was obtained through direct observation during activities. The results of this service activity are achieving  the  success  of  the  PKO  alumni  target  of  30  participants, achieving the training objectives, namely providing an increase in alumni knowledge and understanding by 25.44% from the initial (pre-test) 45.16% to  70.6%  (post-test)  ,  the  achievement  of  the  planned  material  target,
namely 12 materials related to soft skills in sports, alumni's understanding in receiving the material presented was proven through the results of the participants' post-test. This shows that there is an increase in knowledge among alumni after carrying out hybrid soft skills training and being given products in the form of soft skills material videos. You can study this video again to equip yourself to compete in the world of work.

## ABSTRAK
Soft  skill  memainkan  peran  penting  dalam  karir  dan  interaksi  sosial  di masyarakat.  Data  tracer  yang  diperoleh  melalui  (Universitas  Negeri Malang,  2021)  memaparkan  bahwa,  58,42%  lulusan  program  studi pendidikan  kepelatihan  olahraga  (PKO)  menunggu  untuk  mendapatkan pekerjaan rata-rata 3 bulan. Hal tersebut sebagai landasan pelatihan soft skill  guna  bekal  alumni  dalam  bekerja  dan  kehidupan  sehari-hari  untuk meniti karir. Dengan diadakannya pelatihan personal branding for career development  akan  menambah  wawasan  dan  keterampilan  alumni, sehingga  diharapkan  dapat  memberikan  bekal  para  pelatih  khususnya alumni PKO agar lebih siap bersaing didunia kerja. Kegiatan pengabdian ini  menggunakan  metode  Participatory  Action    Research  (PAR).  Data primer didapatkan melalui pre-test kepada alumni PKO sebelum pelatihan dan  setelah  pelatihan  diberikan  post-test  menggunakan  platform  Quizizz sebagai  alat  bantu.  Adapun  data  sekunder  yang    diperoleh  melalui pengamatan  secara  langsung  selama  kegiatan.  Hasil  dari  kegiatan
104 ~ 7(1), 103-115
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pengabdian ini yaitu tercapainya keberhasilan target alumni PKO yaitu 30 peserta,  ketercapaian  tujuan  pelatihan  yaitu  memberikan  peningkatan pengetahuan dan pemahaman alumni sebesar 25,44% dari yang awalnya (pre-test)  45.16%  menjadi  70,6%  (post-test),  ketercapaian  target  materi yang telah direncanakan yaitu 12 materi terkait soft skill dalam olahraga, pemahaman alumni dalam menerima materi yang disampaikan dibuktikan melalui hasil post-test peserta. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan pengetahuan  pada  alumni  setelah  dilaksanakannya  pelatihan  hybrid  soft skill  dan  diberikan  produk  berupa  video  materi  soft  skill.  Video  tersebut dapat dipelajari kembali sebagai bekali diri untuk bersaing di dunia kerja.
Cara mensitasi artikel:
Widiawati,  P.,  Yunus,  M.,  Hanief,  Y.  N.,  Erdilanita,  U.,    Purwadi,  D.  A.  (2024).  Strategi  pengembangan  karir  melalui pelatihan soft skill. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian
Masyarakat (JIPEMAS), 7 (1), 103 –115. https://doi.org/10.33474/jipemas.v7i1.21139

## PENDAHULUAN
Soft skill yang tepat mampu memainkan peran penting dalam karir yang sukses  dan  juga  ketika  melakukan  interaksi  sosial  dalam  masyarakat.  Karir seseorang  ditentukan  oleh  atasan  mereka  sebagai  penilai,  bukan  hanya  dari segi  pekerjaan  saja  yang  dinilai  tetapi  cara  berkomunikasi  dan  cara memecahkan masalah dengan sikap positif juga menjadi pertimbangan untuk penilaian (Wats   Wats,  2009) .  Soft  skill  yang  terasah menjadikan  nilai lebih bagi  atasan,  karena  dapat  memberikan  suasana  yang  nyaman  dan  lebih produktif  di  lingkungan  pekerjaan (Mitchell  et  al.,  2010) .  Keterampilan  untuk bekerja  dalam  tim  tidak  sesederhana  hanya  menyelesaikan  tugas  yang diberikan  kreatifitas,  kepemimpinan,  toleransi,  dan  skill  komunikasi  dalam menempatkan diri sangat penting di dunia pekerjaan.
Personal  branding sebagai  suatu  kebutuhan  untuk  memulai  karir. Personal branding menjadi inti dari perbedaan karir seseorang (Rangarajan et al.,  2017) . Personal  branding menawarkan  individu  kesempatan  untuk menciptakan hubungan emosional dengan orang lain. Identitas individu berasal dari  kekuatan  mereka  sebagai  penghubung,  penasihat,  penyedia,  dan  pionir yang  menunjukkan kemungkinan  pergeseran  identitas  pribadi  seiring  dengan semakin  tingginya  peran  seseorang. Tiber  (2016) menggambarkan personal branding bukan sebagai serangkaian dorongan besar, melainkan serangkaian upaya kecil yang berkelanjutan dan stabil, tidak terbatas pada media sosial.
Personal  branding adalah  praktik  memasarkan  diri  sendiri  kepada masyarakat (Brooks    Anumudu,  2016;  Lair  et  al.,  2005;  Khedher,  2015) . Personal branding seseorang merupakan cerminan keterampilan, kemampuan, dan  gaya  hidupnya (Hearn,  2008) .  Mengembangkan  ciri  khas  pribadi  adalah proses  berkelanjutan  yang  melibatkan  interaksi  dengan  orang  lain  dalam komunikasi tatap muka dan online (Hearn, 2008; Khedher, 2015) . Mahasiswa perlu memahami dan mengembangkan keaktifan digital mereka. Pendidik perlu mengajarkan  tentang  proses  sosial  yang  mempengaruhi  persepsi  sehingga mahasiswa dapat lebih menjaga dan mengendalikan identitas pribadi mereka (Hearn,  2008) .  Ada  banyak  cara  mengenai  faktor-faktor  penting  dalam mengkomunikasikan personal  branding .  Secara  profesional,  sangat  penting bagi  mahasiswa  untuk  menekankan  pengetahuan,  pengalaman,  dan keterampilan  mereka.  Mahasiswa  juga  harus  menunjukkan  kemampuannya,
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 105
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
bersikap  otentik  dan  mengungkapkan  karakternya (Johnson,  2017) .  Individu harus bersikap positif, profesional, menarik dan responsif ketika berkomunikasi secara online (Johnson, 2017) .
Soft skill tidak hanya mengenai kualitas diri sendiri, tetapi bagaimana diri seseorang  bisa  menjadi  lebih  bermanfaat  bagi  lingkungan  dan  memberikan impact positif  di  tim  tersebut,  kemampuan  yang  harus  dimiliki  juga  tidak dipelajari dalam sekolah secara gamblang. Data tracer yang diperoleh melalui (Universitas  Negeri  Malang,  2021)  memaparkan  bahwa,  58,42%  lulusan program studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga (PKO) hanya perlu menunggu kurang dari 3 bulan untuk mendapatkan pekerjaan, rata-rata waktu menunggu untuk  mendapatkan  pekerjaan  adalah  3  bulan.  Angka  tersebut  sebagai landasan pelatihan soft skill sangat penting guna bekal alumni dalam bekerja dan kehidupan sehari-hari untuk meniti karir.
Tim pengabdian berupaya memberikan solusi praktis atas permasalahan tersebut melalui penyelenggaraan pelatihan personal branding , berfokus pada soft  skill dalam  kepelatihan  olahraga  yang  dilakukan  secara hybrid bersama para expertise dalam bidang soft skill . Hybrid learning dapat membuat peserta dan  pengajar  menjadi  lebih  fleksibel  dalam  ruang  dan  waktu,  karena pembelajaran/aktivitas bisa dipadukan antara offline atau online (Jeffrey et al., 2014) .  Pemikiran  yang  luas  dan  mendalam  membuat  peneliti  menentukan metode secara hybrid . Data alumni pada departemen PKO tidak hanya dalam satu daerah di Kota Malang, tetapi menyebar di banyak Provinsi dan daerah. Hal ini merupakan upaya untuk kesetaraan alumni mendapatkan pembekalan ilmu yang sama dan setara.
Luaran dari kegiatan personal branding ini akan menghasilkan testimonial alumni  PKO  sebagai  strategi branding departemen  dan  memfasilitasi  alumni mengasah soft skill mereka untuk mendapatkan pekerjaan yang lebih baik lagi. Hasil pengabdian dari tim pengusul kegiatan ini akan sangat bermanfaat bagi seluruh alumni Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  secara hybrid , online melalui zoom  meeting dan offline di  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Universitas  Negeri  Malang  pada bulan Agustus 2023. Penelitian ini menggunakan Participatory Action Research (PAR) diintegrasikan dengan survei data tracer study alumni dan Focus Group Discussion (FGD)  kepada  masyarakat (MacDonald,  2012) .  Data  primer didapatkan  melalui pre-test kepada  alumni  Pendidikan  Kepelatihan  Olahraga (PKO)  sebelum  pelatihan  dan  setelah  pelatihan  diberikan post-test menggunakan platform Quizizz sebagai alat bantu. Adapun data sekunder yang diperoleh melalui pengamatan secara langsung selama kegiatan.
Tahapan pelaksanaan program pengabdian kepada masyarakat ini terdiri dari:  (1)  ceramah  digunakan  sebagai  sarana  untuk  menyampaikan  materi mengenai public  speaking , komunikasi,  kepemimpinan.  Dalam  pelatihan  ini, metode  pembelajaran  terdiri  dari  ceramah,  sesi  dialog  interaktif,  serta pemberian  tugas-tugas  terstruktur  dan  mandiri,  (2)  praktik  digunakan  untuk mendalami materi tentang komunikasi dengan menerapkannya langsung untuk
106 ~ 7(1), 103-115
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
interaksi  dengan client ,  (3)  pendampingan  implementasi  melibatkan  peserta dalam  penerapan  materi  yang  telah  dipelajari.  Dalam  metode  ini,  dosen pelaksana  atau  fasilitator  pengabdian  memberikan  pengarahan  kepada peserta, (4)  pengukuran hasil digunakan untuk mengukur efektivitas program pelatihan dengan membandingkan nilai pre-test , post-test , dan penilaian tugas presentasi.
Metode tindak lanjut hasil digunakan untuk mengkaji hasil implementasi program  pelatihan,  termasuk  pencapaian  dan  aspek  yang  perlu  perbaikan. Dalam pendekatan ini, didukung oleh bimbingan dan konsultasi dari dosen atau fasilitator  untuk  meningkatkan  program  berikutnya.  Guna  menganalisis  data pretest dan post-test , digunakan rumus perhitungan yang telah dijelaskan oleh (Sudjiono, 2003) :
𝑝 = 𝑓 𝑁 𝑥 100%
Keterangan: P   = Angka persentase F   = Jumlah atau frekuensi dari nilai-nilai N   = Jumlah frekuensi atau banyaknya individu
Agar  memudahkan  dalam  mengambil  kesimpulan  terkait  hasil  analisis persentase,  dilakukan  perbandingan  hasil  analisis  dengan  tabel  kriteria  yang ditetapkan oleh Arikunto  Jabar (2010) dalam tabel 1, yang memuat kategori penilaian sebagai berikut:
Tabel 1. Kategori penilaian Persentase Keterangan 81 – 100% Sangat Efektif 61 – 80% Efektif 41 – 60% Cukup Efektif 21 – 40% Tidak Efektif 21 % Sangat Tidak Efektif

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  secara hybrid : offline dan online menggunakan  metode  ceramah  yang  terdiri  dari  6  series  dan  diikuti  kurang lebih  30  alumni  Pendidikan  Kepelatihan  Olahraga  Universitas  Negeri  Malang (PKO  UM).  Kegiatan  pelatihan  diawali  dengan  pengerjaan  soal pre-test , dilanjutkan dengan penyampaian materi dan praktik (diskusi tanya jawab), dan diakhiri  dengan  pengerjaan  soal post-test .  Penyampaian  materi  disampaikan oleh  3  narasumber  yang  memiliki  keahlian  dibidang personal  branding , komunikasi  dan  kewirausahaan,  yaitu  Ibu  Febrita  Paulina  Heynoek,  S.Pd., M.Pd,  Ibu  Gamma  Rahmita  Ureka  Hakim,  M.Psi.,Psikolog  dan  Bapak  Jacob Win,  ST.,  S.Kom.,  M.Kom.,  ACC.  Kegiatan  tersebut  juga  dirangkum  dalam video  agar  peserta  dapat  mempelajari kembali  materi  yang  disampaikan dan dapat  disebarkan  ke  masyarakat  luas.Terdapat  dua  belas  materi  yang disampaikan  oleh  para  narasumber,  yaitu:  (1) public  speaking ,  (2)  p ersonal branding ,  (3) skill  communication ,  (4)  bahasa  inggris  keolahragaan,  (5)
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 107
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
manajemen  organisasi,  (6)  kelola  kecerdasan  emosi  dalam  berkarir,  (7) manajemen  waktu  agar  lebih  produktif,  (8)  s kill etika,  moral,  dan profesionalisme, (9) cara membangun kewirausahaan di bidang olahraga, (10) s kill kepemimpinan,  (11)  s kill berpikir  kritis  dan  memecahkan  masalah,  (12) s kills keterampilan lifelong learner dan manajemen informasi.
Skill yang akan didapatkan oleh para peserta akan berguna nantinya saat mereka  menjalani  kehidupan  sehari-hari  dan  pada  dunia  pekerjaan.  Dengan penyampaian  materi  dan  praktik personal  branding maka  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  alumni.  Hal  tersebut  dibuktikan  pada  sesi diskusi dan tanya jawab, peserta aktif bertanya dan masing-masing diberikan waktu untuk praktik berkomunikasi, kepemimpinan, pemecahan masalah, dan mempromosikan  diri.  Target  yang  dicapai  dalam  kegiatan  pengabdian  ini adalah berkurangnya alumni pasif dan meningkatnya soft skill alumni PKO UM dalam bidang olahraga.
Hasil  kegiatan  pengabdian  secara  garis  besar  mencakup  beberapa komponen  sebagai  berikut:  (1)  keberhasilan  target  alumni  Pendidikan Kepelatihan Olahraga, yaitu 30 peserta (2) ketercapaian tujuan pelatihan, yaitu memberikan  peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  alumni  sebesar 25,44%  dari  yang  awalnya  ( pre-test )  45.16%  menjadi  70,6%  ( post-test )  (3) ketercapaian target materi yang telah direncanakan, yaitu 12 materi terkait soft skill dalam  olahraga  (4)  pemahaman  alumni  dalam  menerima  materi  yang disampaikan,  dibuktikan melalui  hasil post-test peserta.  Pengerjaan  soal pre- test dan post-test diikuti oleh 30 peserta melalui Quizizz dengan jumlah soal 20 butir. Data tersebut digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta sebelum  diberikan  materi  pelatihan  dan  setelah  diberikan  materi  pelatihan. Berikut adalah persentase data dan analisis hasilnya.
Tabel 2. Data pre-test No Nama Soal Nilai Benar Salah 1 MRV 13 7 65 2 ATBP 13 7 65 3 MDAD 13 7 65 4 ALDN 13 7 65 5 PJA 12 8 60 6 MYB 11 9 55 7 KR 11 9 55 8 FZA 11 9 55 9 SN 11 9 55 10 IRL 9 11 45 11 DAM 9 11 45 12 MS 9 11 45 13 VND 9 11 45 14 FM 9 11 45 15 RA 9 11 45 16 MFR 9 11 45 17 FR 8 12 40 18 MK 8 12 40 19 HZ 8 12 40 20 AY 8 12 40 21 AW 8 12 40
108 ~ 7(1), 103-115
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
22 AV
7 13 35 23 ADC 7 13 35 24 BPJ 7 13 35 25 ABL 7 13 35 26 ZNS 7 13 35 27 SNEP 7 13 35 28 HH 6 14 30 29 ANM 6 14 30 30 AP 6 14 30 Jumlah 1355 Persentase (%) 45,16%
Dari  analisis  pada  Tabel  2,  dapat  disimpulkan  terdapat  30  alumni pendidikan kepelatihan olahraga mengikuti pelatihan.  Hasil dari pre-test yang terdiri  dari  20  soal  menunjukkan  persentase  nilai  sebesar  45.16%.  Setelah dikonversikan menggunakan tabel kriteria, dapat disimpulkan bahwa hasil data pre-test tersebut termasuk kategori cukup efektif.
Tabel 3. Data Post test No Nama Soal Nilai Benar Salah 1 MRV 18 2 90 2 ATBP 14 6 70 3 MDAD 20 0 100 4 ALDN 15 5 75 5 PJA 19 1 95 6 MYB 20 0 100 7 KR 15 5 75 8 FZA 17 3 85 9 SN 20 0 100 10 IRL 14 6 70 11 DAM 16 4 80 12 MS 12 8 60 13 VND 15 5 75 14 FM 12 8 60 15 RA 14 6 70 16 MFR 16 4 80 17 FR 10 10 50 18 MK 9 11 45 19 HZ 10 10 50 20 AY 10 10 50 21 AW 11 9 55 22 AV 13 7 65 23 ADC 10 10 50 24 BPJ 16 4 80 25 ABL 14 6 70 26 ZNS 13 7 65 27 SNEP 11 9 55 28 HH 14 6 70 29 ANM 16 4 80 30 AP 10 10 50 Jumlah 2120 Persentase (%) 70,6%
Hasil analisis data pada tabel 3, diketahui bahwa pengerjaan 20 soal post- test diikuti oleh 30 alumni pendidikan kepelatihan olahraga. Selanjutnya, data
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 109
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
tersebut  dihitung  menggunakan  rumus  yang  dijelaskan  oleh  Sudjiono  (2008) dan diperoleh hasil sebesar 70,6% termasuk dalam kategori efektif. Hal tersebut membuktikan bahwa metode hybrid dapat meningkatkan pemahaman soft skill dalam olahraga. Hasil dari pre-test dan post-test juga memberikan penjelasan bahwa  terjadi  peningkatan  persentase  sebesar  25,44%  setelah  diberikan pelatihan  kepada  alumni  pendidikan  kepelatihan  olahraga  Universitas  Negeri Malang.
Pelatihan ini menghasilkan produk berupa materi video tentang personal branding . Video tersebut dapat dipelajari kembali oleh alumni sehingga dapat mengasah  kemampuan soft  skill dan  meningkatkan  kepercayaan  diri  alumni untuk bersaing di dunia kerja. Selain itu, video pelatihan ini juga akan disebar luas  kan  ke  masyarakat  harapannya  ilmu  yang  diberikan  dapat  membantu masyarakat untuk meningkatkan kemampuan diri.
Series  pertama  yaitu  pemberian  materi  tentang public  speaking , skill communication ,  bahasa  inggris  keolahragaan,  dan  kelola  kecerdasan  emosi dalam berkarir. Materi ini disampaikan oleh Ibu Febrita Paulina Heynoek, S.Pd., M.Pd  sebagai  dosen  di  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  (FIK)  Universitas  Negeri Malang  (UM)  sekaligus  tim branding UM.  Series  pertama  dilakukan  secara online melalui zoom  meeting .  Kegiatan  ini  bertujuan  agar  peserta  memiliki kepercayaan  diri  yang  tinggi  dalam  menghadapi client .  Komunikasi  dalam kehidupan memberikan landasan untuk memahami hampir setiap proses yang terjadi  pada  manusia  dalam  suatu  kegiatan  seperti  konflik,  kerjasama, pengambilan/pembuatan  keputusan,  serta  menciptakan  keharmonisan hubungan (Ayub et al., 2014). Peran komunikasi di tempat kerja adalah untuk mengontrol  apa  yang terjadi  antara  pekerja  dan client ,  untuk tujuan motivasi, untuk menyeimbangkan kebutuhan dan tujuan dan untuk proses pengambilan keputusan. Lalu ada pula peran khas komunikasi yang meliputi penghubung, sebagai  jembatan,  dan  pemimpin.  Saat  ini,  sudah  menjadi  keharusan  bagi setiap  pekerja  untuk  menguasai  keterampilan  komunikasi.  Hal  ini  tidak  lagi menjadi suatu pilihan, melainkan suatu keharusan di dunia kerja (Ayub et al., 2014) .
Gambar 1. Pemberian materi public speaking , skill communication , bahasa inggris keolahragaan, dan kelola kecerdasan emosi dalam berkarir
110 ~ 7(1), 103-115
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Series  kedua  yaitu  pemberian  materi  tentang  manajemen  waktu, skill etika moral dan profesionalisme, skill kepemimpinan dan keterampilan lifelong learner ,  dan  manajemen  informasi.  Materi  ini  disampaikan  oleh  Ibu  Gamma Rahmita Ureka Hakim, M.Psi.,Psikolog dosen departemen psikologi Universitas Negeri  Malang  (UM).  Series  kedua  dilakukan  secara online melalui zoom meeting . Kegiatan ini bertujuan agar peserta  memiliki kesadaran untuk selalu mengembangkan  pengetahuan,  keterampilan  dan  potensi  yang  dimiliki  agar mampu bersaing di dunia kerja. Konsep kepemimpinan dan manajemen telah menarik perhatian selama beberapa dekade (Chuang, 2013) . Konsep-konsep ini  walaupun  secara  inheren  terpisah  namun  saling  terkait  satu  sama  lain. Seorang  pemimpin  harus  secara  konsisten  memberikan  nilai  tambah  pada organisasi  tempat  mereka  bekerja (Chuang,  2013) .  Perbedaan  utama  antara kepemimpinan  dan  manajemen  meliputi  kepemimpinan  berorientasi  pada orang  sedangkan  manajemen  berorientasi  pada  tugas,  manajemen  berfokus pada pengarahan dan pengendalian sedangkan kepemimpinan berfokus pada motivasi dan pengaruh, manajemen menuntut hasil sedangkan kepemimpinan membutuhkan  prestasi,  kepemimpinan  memfasilitasi  pekerjaan  sedangkan manajemen terlibat di dalamnya, dan kepemimpinan menarik hati masyarakat sedangkan manajemen menarik pikiran mereka (Chuang, 2013) . Waktu adalah sumber daya yang terbatas. Manajemen waktu sangat penting sebagai sumber daya  bagi  organisasi  manapun (Fapohunda,  2013) .  Manajemen  waktu diperlukan untuk memastikan waktu dimanfaatkan secara optimal (Fapohunda, 2013) .
Gambar 2. Pemberian materi manajemen waktu, skill etika moral dan profesionalisme, skill kepemimpinan dan keterampilan lifelong learner , dan manajemen informasi
Series  ketiga  yaitu  pemberian  materi  tentang personal  branding , manajemen  organisasi,  membangun  kewirausahaan  dalam  olahraga, skill berpikir  kritis  dan  pemecahan  masalah.  Materi  ini  disampaikan  oleh  Bapak Jacob Win, ST., S.Kom., M.Kom., ACC professional startup eBusiness coach . Series  ketiga  dilakukan  secara offline di  gedung  C6  FIK  UM.  Kegiatan  ini bertujuan  agar  peserta  memiliki  kemandirian  untuk  membangun  wirausaha sesuai  dengan  potensi  masing-masing. Peterson    Schenker  (2018) menyatakan  usaha  kewirausahaan  yang  berhubungan  dengan  olahraga menciptakan  nilai-nilai  sosial.  Kewirausahaan  olahraga  terutama  dipengaruhi
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 111 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
oleh karakteristik spesifik olahraga (Smith  Stewart, 2010) yang mempunyai konsekuensi  pada  bagaimana  kewirausahaan  olahraga  dipahami  dan dilaksanakan. Olahraga pada dasarnya merupakan aktivitas sekelompok orang tertentu dalam masyarakat. Namun, hal ini telah berkembang secara signifikan menjadi  upaya  budaya,  sosial,  dan  khususnya  ekonomi  yang  penting (Escamilla-Fajardo et al., 2020) . Secara umum, olahraga dicirikan sebagai jenis aktivitas  fisik  yang  meningkatkan  atau  mempertahankan  manfaat  kesehatan terkait fisik dan mental (Ratten  Jones, 2020) .
Gambar 3. Pemberian materi personal branding , manajemen organisasi, membangun kewirausahaan dalam olahraga, skill berpikir kritis dan pemecahan masalah
Soft skill membentuk kepribadian manusia. Impian setiap pendidik adalah lulusan, terutama dari perguruan tinggi, tidak hanya harus menjadi ahli di bidang tertentu tetapi juga berkepribadian matang dengan pendidikan yang seimbang dan menyeluruh. Namun sifat tersebut tercermin pada soft skill , bukan hard skill . Pachauri    Yadav  (2013) mendefinisikan soft  skill sebagai  ciri  kepribadian, keanggunan sosial, kefasihan berbahasa, kebiasaan pribadi, keramahan, dan optimisme  dalam  berbagai  tingkat.  Beberapa  waktu  terakhir,  pandangan masyarakat mengenai soft skill telah banyak berubah. Dahulu kemampuan hard skill menjadi hal yang utama dan soft skill dianggap “baik jika dimiliki”, persepsi tersebut  saat  ini  terbalik. Soft  skill bersifat  relasional  dan  keterampilan  sosial merupakan kebutuhan seseorang yang bekerja keras dalam lingkungan kinerja tinggi, yang pada akhirnya mendorong efisiensi (Ngang et al., 2015) . Soft skill dianggap  meningkatkan  kompetensi  sehingga  meningkatkan  kemampuan seseorang  ke  arah  perkembangan  dan  perubahan (Remedios,  2014) . Keterampilan  berkomunikasi  merupakan  salah  satu  aspek  dari  keterampilan abad  21  yang  perlu  diajarkan  kepada  peserta  didik  agar  mereka  dapat menghadapi  tantangan  global  di  masa  mendatang,  selain  dari  kemampuan berpikir kritis, berkolaborasi, dan berkreasi (Indarti et al., 2023) . Keterampilan komunikasi yang baik dapat dimanfaatkan untuk menutupi kekurangan dalam hard skill . Pengusaha dan pendidik sering mengeluhkan kurangnya soft skill di kalangan  lulusan  lembaga  perguruan  tinggi.  Keterampilan  komunikasi  paling banyak  terlewatkan,  namun  pengetahuan  tambahan  dalam  bekerja  juga menempati  peringkat  tinggi  dalam  daftar  keterampilan  yang  hilang  yang
112 ~ 7(1), 103-115
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
diinginkan  bagi  lulusan  yang  memasuki  dunia  kerja.  Permasalahan  ini  juga terkenal di negara-negara industri di seluruh dunia.
Pekerjaan di bidang olahraga membutuhkan calon pekerja yang memiliki soft  skill yang  masuk  akal,  keterampilan  kerja  selain  ilmu  olahraga. Soft  skill sangat diperlukan untuk menunjang kualitas pengajaran, pelatihan, manajemen olahraga  ataupun  dalam sport  entrepreneur .  Menurut Robles  (2012) soft  skill adalah  kualitas  pribadi  atau  antarpribadi  abstrak  yang  diperlukan  untuk memperoleh  dan  unggul  dalam  suatu  pekerjaan. Sparrow  (2011) soft  skill sebagai “keterampilan  intra dan  antarpribadi (sosio-emosional),  yang penting untuk  pengembangan  pribadi,  partisipasi  sosial,  dan  kesuksesan  di  tempat kerja”. Davis  Muir (2004) mengemukakan bahwa mengembangkan soft skill ini akan memungkinkan pekerja untuk memiliki kemampuan beradaptasi yang baik di lingkungan kerjanya dan mampu menyelesaikan tugas dengan efisien untuk mencapai tujuan bersama.
Terdapat enam soft skill yang dimasukkan dalam model Forum Ekonomi Dunia (World Economic Forum, 2016) karena pentingnya bagi kesejahteraan, pendidikan, dan kesuksesan kerja: kemampuan beradaptasi, rasa ingin tahu, kepemimpinan,  inisiatif,  ketekunan,  dan  kesadaran  sosial.  Berlatih  olahraga bukan  sekedar  perkara  kemampuan  fisik  dan  motorik.  Hal  ini  juga  menuntut orang untuk terus menghadapi tantangan yang berkaitan dengan banyak situasi sulit  dan  hubungan  antarpribadi,  serta  berupaya  memperbaiki  identitas  dan kualitas pribadi mereka agar berhasil dalam apa yang mereka lakukan (Eccles, 1999;  Clark  et  al.,  2015) .  Temuan  oleh Guidotti  et  al.  (2023) menunjukkan validitas  yang  baik,  konsistensi  internal,  dan  kesepakatan  konsensus  yang tinggi  sehubungan  dengan  kerangka  kompetensi  yang  diusulkan  dan  peran penting soft  skill dalam  profesi  olahraga.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pelatihan soft skill berpengaruh positif  terhadap  peningkatan  karir  di  bidang  olahraga.  Dengan  demikian, penerapan  pelatihan soft  skill terbukti  efektif  membantu  alumni  dalam meningkatkan kualitas diri untuk mendapatkan karir yang lebih baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil pre-test sebelum  dilakukan  pelatihan soft  skill mendapatkan  persentase  sebanyak  45,16%  alumni  pendidikan  kepelatihan olahraga  belum  memiliki  kemampuan soft  skill yang  baik.  Setelah melaksanakan pelatihan secara hybrid dan memberikan produk berupa video materi soft  skill ,  hasil post-test menunjukkan  persentase  70,6%  hal  tersebut menunjukkan adanya peningkatan sebesar 25,44% setelah diberikan pelatihan. Skill alumni  pendidikan  kepelatihan  olahraga  juga  meningkat  berkat  adanya video  pembelajaran  tentang  materi public  speaking , personal  branding , skill communication ,  bahasa  inggris  keolahragaan,  manajemen  organisasi,  kelola kecerdasan emosi dalam berkarir, manajemen waktu agar lebih produktif, skill etika, moral, dan profesionalisme, cara membangun kewirausahaan di bidang olahraga, skill kepemimpinan, skill berpikir  kritis  dan  memecahkan  masalah, dan skills keterampilan life long learner dan manajemen informasi. Peneliti akan melakukan  tindak  lanjut  dengan  cara  mengadakan  sosialisasi  secara
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 113
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
berkelanjutan ataupun forum diskusi online guna memastikan penyebaran dan penerapan  berkelanjutan  dari  materi  yang  telah  dipelajari.  Hal  ini  akan memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk  mendalami  topik  tertentu secara  lebih  mendalam,  berdiskusi  langsung,  dan  berbagi  wawasan  dengan para pakar. Kami yakin bahwa kolaborasi ini akan memberikan dampak positif yang  lebih  luas  dan  berkelanjutan  dalam  pengembangan  pengetahuan  dan keterampilan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan rasa terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Negeri Malang yang telah memberikan dana hibah untuk melaksanakan kegiatan pengabdian tahun 2023 ini.  Semoga  dapat  bermanfaat  dan  membantu  masyarakat  dalam pengembangan karir.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  S.,    Jabar,  C.  S.  A.  (2010). Evaluasi  Program  Pendidikan .  Bumi Aksara.
Ayub, S. H., Manaf, N. A.,  Hamzah, M. R. (2014). Leadership: Communicating
Strategically  in  the  21st  Century. Procedia  -  Social  and  Behavioral
Sciences , 155 (November), 502 –506. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.10.330
Brooks,  A.  K.,    Anumudu,  C.  (2016).  Identity  Development  in  Personal
Branding Instruction: Social Narratives and Online Brand Management in a Global Economy. Adult Learning , 27 (1), 23 –29.
https://doi.org/10.1177/1045159515616968
Chuang, S.-F. (2013). Essential Skills for Leadership Effectiveness in Diverse Workplace  Development. Online  Journal  for  Workforce  Education  and Development , 6 (1), 1 –24. https://opensiuc.lib.siu.edu/ojwed/vol6/iss1/5 Clark, G., Marsden, R., Whyatt, J. D., Thompson, L.,  Walker, M. (2015). ‘It’s everything else you d o…’: Alumni views on extracurricular activities and employability. Active  Learning  in  Higher  Education , 16 (2),  133 –147.
https://doi.org/10.1177/1469787415574050 Davis,  B.  D.,    Muir,  C.  (2004).  Learning  Soft  Skills  at  Work. Business Communication Quarterly , 67 (1), 95 –101. https://doi.org/10.1177/1080569903261973
Eccles,  J.  S.  (1999).  The  Development  of  Children  Ages  6  to  14. Future  of Children , 9 (2), 30 –44. https://doi.org/10.2307/1602703 Escamilla-Fajardo,  P.,  Núñez-Pomar,  J.  M.,    Gómez-Tafalla,  A.  M.  (2020). Exploring  Environmental  and  Entrepreneurial  Antecedents  of  Social Performance  in  Spanish  Sports  Clubs:  A  symmetric  and  Asymmetric
Approach. Sustainability (Switzerland) , 12 (10).
https://doi.org/10.3390/su12104234
Fapohunda, T. M. (2013). Towards Effective Team Building in the Workplace.
International  Journal  Of  Education  and  Research , 1 (4),  1 –12. http://www.ijsac.net/node/622
114 ~ 7(1), 103-115
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Guidotti,  F.,  Demarie,  S.,  Ciaccioni,  S.,    Capranica,  L.  (2023).  Sports Management Knowledge,  Competencies, and Skills: Focus Groups and Women  Sports  Managers’  Perceptions. Sustainability , 15 (13),  10335. https://doi.org/10.3390/su151310335 Hearn, A. (2008). “Meat, Mask, Burden”: Probing The Contours of The Branded
“Self.” Journal of Consumer Culture , 8 (2), 197 –217.
https://doi.org/10.1177/1469540508090086 Indarti, L., Saud, U. S., Yuniarsih, T.,  Nurdin, D. (2023). The Online Training on  English  for  Teaching  Science  for  Primary  and  Secondary  School Teachers. Dinamisia:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 7 (4), 1065 –1072. https://doi.org/https://doi.org/10.31849/dinamisia.v7i4.15529 Jeffrey, L., Milne, J., Suddaby, G.,  Higgins, A. (2014). Blended Learning: How Teachers  Balance  the  Blend  of  Online  and  Classroom  Components. Journal  of  Information  Technology  Education:  Research , 13 (January), 121 –140. https://doi.org/10.28945/1968 Johnson, K. M. (2017). The Importance of Personal Branding in Social Media: Educating  Students  to  Create  and  Manage  their  Personal  Brand. International Journal of Education and Social Science , 4 (1), 21 –27.
Khedher, M. (2015). An Inspiring Resource for Developing Personal Branding
Phenomena. The Marketing Review , 15 (1), 117 –131.
https://doi.org/10.1362/146934715x14267608178802 Lair, D. J., Sullivan, K.,  Cheney, G. (2005). Marketization and The Recasting of The Professional Self: The Rhetoric and Ethics of Personal Branding.
Management Communication Quarterly , 18 (3), 307 –343.
https://doi.org/10.1177/0893318904270744 MacDonald,  C.  (2012).  Understanding  PAR:  A  Qualitative  Research Methodology. Canadian  Journal  of  Action  Research , 13 (2),  34 –50.
https://doi.org/10.33524/cjar.v13i2.37
Mitchell, G. W., Skinner, L. B.,  White, B. J. (2010). Essential Soft Skills for Success in the Twenty-First Century Workforce as Perceived by Business Educators. Delta Pi Epsilon Journal , 52 (1), 43 –53.
https://etd.auburn.edu/handle/10415/1441
Ngang,  T.  K.,  Yie,  C.  S.,    Shahid,  S.  A.  M.  (2015).  Quality  Teaching:
Relationship to Soft Skills Acquisition. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 191 (1981), 1934 –1937.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.649
Pachauri, D.,  Yadav, A. (2013). Importance of Soft Skills in Teacher Education Programme. IJERT International Journal of Educational Research , 41 (5),
22 –25.
Peterson, T.,  Schenker, K. (2018). Social Entrepreneurship in a Sport Policy
Context. Sport in Society , 21 (3), 452 –467.
https://doi.org/10.1080/17430437.2017.1346618
Rangarajan,  D.,  Gelb,  B.  D.,    Vandaveer,  A.  (2017).  Strategic  Personal Branding —and  How  it  Pays  Off. Business  Horizons , 60 (5),  657 –666.
https://doi.org/10.1016/j.bushor.2017.05.009
Ratten, V.,  Jones, P. (2020). New Challenges in Sport Entrepreneurship for
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 115
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
value creation. International Entrepreneurship and Management Journal , 16 (3), 961 –980. https://doi.org/10.1007/s11365-020-00664-z
Remedios, R. (2014). The Role of Soft Skills in Employability. Delta Pi Epsilon Journal , 4 (1), 316 –334.
Robles, M. M. (2012). Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace. Business  Communication  Quarterly , 75 (4),  453 –
465. https://doi.org/10.1177/1080569912460400 Smith, A. C. T.,  Stewart, B. (2010). The Special Features of Sport: A Critical
Revisit. Sport Management Review , 13 (1), 1 –13. https://doi.org/10.1016/j.smr.2009.07.002
Sparrow,  S.  M.  (2011).  Teaching  and  Assessing  Soft  Skills. Journal  of  Legal Education , 67 (2), 553 –575. https://www.jstor.org/stable/26890952 Sudjiono, A. (2003). Pengantar Statistik Pendidikan . Raja Grafindo. Tiber,  K.  (2016). The  Brand  Mapping  Strategy:  Design,  Build  and  Accelerate Your Brand . Entrepreneur Press.
Wats,  M.,    Wats,  R.  K.  (2009).  Developing  Soft  skills  in  Students. The International  Journal  of  Learning  Annual  Review , 15 (22),  1 –10. https://doi.org/10.18848/1447-9494/CGP/v15i12/46032 World  Economic  Forum.  (2016). New  Vision  for  Education :  Fostering  Social and  Emotional  Learning  through  Technology .  Prepared  in  collaboration with The Boston Consulting Group.