## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 07, Nomor 04, Tahun 2021, Hal. 61-69 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Pengembangan Media Pembelajaran Protista Dan Fungi Melalui Bot Aplikasi Telegram

## (Development of Learning Media for Protists and Fungi through Telegram Application Bot)
Nur Chusnul Chotimah Ratna Sari* 1 , Evi Roviati 2 1 Jurusan Biologi, FITK, Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon. Jl. Perjuangan, Sunyaragi, Kec. Kesambi, Kota Cirebon, Jawa Barat 45132
2 Pusat Kajian Ekologi Pesisir Berbasis Kearifan Lokal, Jurusan Biologi Universitas Negeri Gorontalo. Jl. Perjuangan, Sunyaragi, Kec. Kesambi, Kota Cirebon, Jawa Barat 45132 *CorrespondingAuthors: : nurchusnul.crs@gmail.com , evi1roviati@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit:  16 – 12 – 2020 Diterima: 03 – 11 – 2021
Dipublikasikan: 17 – 12 – 2021 This  study  aims  to  develop  virtual  learning  media  using  the  telagram  bot application in learning biology of the functional protist material and the feasibility of virtual learning media using the telegram bot application in learning. Students have a high level of difficulty in understanding and describing the life cycle of fungi. Based on this, a solution is needed that can help students and lecturers to overcome the limitations of the object to be observed by presenting the media in learning.  Multimedia  will  stimulate  some  students  'sensory  organs,  so  that students'  understanding  of  biology  becomes  more  perfect.  Compared  to conventional  learning,  m-learning  allows  more  opportunities  for  ad  hoc collaboration  and  informal  interaction  among  learners.  This  study  uses  a Research and Development type of research (research and  development) by developing the DDD-E model, namely decide, design, develop and evaluate. The research results obtained that, the assessment of the material results from all aspects of the assessment for the validation of the telegram bot as a learning medium  is  the  result  of  the  validation  of  the  interactive  multimedia  learning telegram bot, the biology of the protist function, in the presentation aspect, it is obtained 85% with a very valid category.The overall media feasibility aspect has a percentage of 87 , 6%. Thus the learning bot produced in this study can be used as a reference in multimedia learning courses. Key words: Learning Multimedia, Telegram Bot, Protiata Fungi Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan media pembelajaran virtual dengan menggunakan aplikasi bot telagram dalam pembelajaran biologi materi protista fungi dan kelayakan media pembelajaran virtual meggunakan aplikasi bot telegram dalam pembelajaran. Siswa memiliki tingkat kesulitan yang tinggi dalam  memahami  dan  mendeskripsikan  siklus  hidup  jamur.  Berdasarkan  hal tersebut maka diperlukan suatu solusi yang dapat membantu mahasiswa dan dosen  dalam  mengatasi  keterbatasan  objek  yang  akan  diamati  dengan penyajian media dalam pembelajaran. Multimedia akan merangsang beberapa organ  sensorik  siswa,  sehingga  pemahaman  siswa  terhadap  biologi  menjadi lebih  sempurna.  Dibandingkan  pembelajaran  konvensional,  m-learning memungkinkan adanya lebih banyak kesempatan untuk kolaborasi  secara ad hoc  dan  berinteraksi  secara  Informal  di  antara  pembelajar.  Penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian  Research  and  Development  (penelitian  dan pengembangan)  dengan  pengembangan  model DDD-E  yaitu  decide,  design, develop dan evaluate. Hasil  penelitian  yang  diperoleh  bahwa, penilaian  hasil
materi  dari  keseluruhan  aspek  penilaian  untuk  validasi  bot telegram sebagai media pembelajaran  adalah  Hasil validasi multimedia pembelajaran interaktif bot telegram materi biologi protist fungi pada aspek penyajian diperoleh 85% dengan kategori sangat valid Aspek kelayakan media secara keseluruhan meiliki presentase 87,6%. Dengan demikian bot pembelajaran yang dihasilkan dalam penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai salah satu referensi dalam mata kuliah multimedia pembelajaran.
Kata kunci: Media, Multimedia Pembelajaran, Bot Telegram, Protiata Fungi
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi di satu sisi terdapat efek negatif terhadap minat baca dan belajar seorang mahasiswa. Menurut Wibawa (2014) dalam jurnal “Students’ Creative e -Portfolios: Using Android Cell Phone  Cameras  for  Inventive  Beauty  Photography”  didapatkan  bahw a  siswa  lebih  tertarik  media pembelajaran kreatif, terbukti dari respon yang didapatkan respon rata-rata pada skala 3.31, dari total skala  5.  Salah  satu  keuntungan  dari  teknologi  smartphone  yaitu  sebagai  media  audio  visual  dapat membantu  meningkatkan  pemahaman  siswa  untuk  menampilkan  materi  pembelajaran  dalam  bentuk video  dengan  lebih  nyata.  Dari  fakta  yang  sering  ditemui  melalui  potensi  dan  masalah  menunjukkan bahwa  masih  banyak  mahasiswa  yang  tidak  menyukai  belajar  protista  dan  fungi  dikarenakan  akses informasi yang relatif sulit dicari.
Pengajar dituntut untuk lebih kreatif dalam menyampaikan materi-materi biologi khususnya pada protista  dan  fungi  yang  terkenal  sulit  dikalangan  siswa,  pengajar  harus  bisa  terbuka  dengan perkembangan zaman yang terus menerus berubah dan mampu menyerap dengan konsumen produk- produk  hasil  perkembangan  teknologi  dan  komunikasi  terbanyak.  Hal  ini  dimanfaatkan  oleh  Setya Chendra Wibawa dalam penelitiannya yang berjudul “The Design And Implementation Of An Educational Multimedia Interactive Operation System Using Lectora Inspire” yang mana tujuan dari penelitian ini untuk menghasilkan  alat  dan  praktik  pembelajaran  interaktif  yang  valid  berdasarkan  media  pembelajaran Lectora  Inspire.  Dari  penelitian  tersebut  digunakan  untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  alat pembelajaran, dan mengetahui hasil belajar siswa setelah menggunakan media pembelajaran Lectora. Hasil dari penelitian tersebut membuktikan bahwa para siswa sangat puas dengan media pembelajaran tersebut  dengan  mencapai  presestase  85.9%  sedangkan  presentase  tingkat  kelulusan  mencapai 84.375%.(Wibawa, 2014).
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  berfungsi  untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran. Pembelajaran  merupakan  sebuah  proses  komunikasi  antara  peserta  didik,  pendidik,  dan  bahan  ajar. Komunikasi  tidak  akan  berjalan  tanpa  bantuan  sarana  penyampai  pesan  atau  media  (Simamora, 2009:65).  Multimedia  dapat  digunakan  untuk  mengubah  konsep  abstrak  menjadi  lebih  konkret, menampilkan  objek  seperti  mikroorganisme  yang  tidak  terlihat  oleh  manusia  Mata,  dan  multimedia mampu mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan tenaga dalam menampilkan proses yang kompleks, sehingga Biologi dapat diajarkan oleh guru dan dipahami oleh siswa dengan mudah. M-learning adalah pembelajaran yang unik karena pembelajar dapat mengakses materi, arahan dan aplikasi yang berkaitan dengan  pembelajaran  kapan-pun  dan  dimana-pun.  Hal  ini  akan  meningkatkan  perhatian  pada  materi pembelajaran,  membuat  pembelajaran  menjadi  perpasif,  dan  dapat  mendorong  motivasi  pembelajar kepada  pembelajaran  sepanjang  hayat  (lifelong  learning).  Selain  itu,  dibandingkan  pembelajaran
konvensional, mlearning memungkinkan adanya lebih banyak kesempatan untuk kolaborasi secara ad hoc dan berinteraksi secara Informal di antara pembelajar. (Tamimuddin, 2007).
Multimedia mampu membangun pengetahuan siswa secara aktif, bekerja dalam kelompok  dan menggunakan  multi  indera.  Multimedia  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  dapat  belajar dimanapun dan kapanpun (fleksibilitas) (Satyaprakasha, 2014). Telegram didirikan pada tahun 2013 oleh dua orang bersaudara yaitu Nikolai dan Pavel Durov yang bertujuan untuk menyediakan fungsi berkirim pesan yang aman bagi pengguna yang tidak mengerti teknologi. Telegram memungkinkan pengguna untuk  mengirim  pesan  teks,  pesan  suara  dan  berkomunikasi  dalam  grup.(Saribekyan  dan Margvelashvili,2017)
Telegram mesengger salah satu Social Mesenger yang penuh dengan fitur-fitur uniknya. Salah satunya adalah fitur bot-nya (Telegram Bot), dan dengan fitur open source dari Telegram Mesenger jadi kita  serasa  bebas  melakukan  apapun  terhadap  Telegram  Mesenger.  Telegram  Bot  API  menawarkan platform untuk pengembang yang memungkinkan mereka untuk dengan mudah menangkan data sensor dan  mengubahnya  menjadi  informasi  yang  berguna.  Menggunakan  platform  Telegram  Bot  API  untuk mengirim data ke awan dari perangkat berkemampuan Internet.(Saribekyan dan Margvelashvili,2017). Menurut Arsyad (dalam Baurus,Ulian dan Suratno, 2015:18) Media pembelajaran adalah media yang membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran.
Siswa  memiliki  tingkat  kesulitan  yang  tinggi  dalam  memahami  dan  mendeskripsikan  cara reproduksi atau siklus hidup jamur. Berdasarkan hal tersebut maka diperlukan suatu solusi yang dapat membantu  mahasiswa  dan  dosen  dalam  mengatasi  keterbatasan  objek  yang  akan  diamati  dengan penyajian  media  dalam  pembelajaran.  multimedia  akan  merangsang  beberapa  organ  sensorik  siswa, sehingga  pemahaman  siswa  terhadap  Biologi  menjadi  lebih  sempurna.  Siswa  yang  diajar  melalui multimedia  memiliki  pemahaman  yang  tinggi  tentang  konsep  biologi  protista  fungi.  Dengan  demikian multimedia  pembelajaran  terbukti  menjadi  strategi  pembelajaran  atau  pengajaran  yang  unggul. Multimedia juga dapat digunakan untuk latihan, pemecahan masalah, pemahaman sains, konsep, dan simulasi abstrak dalam sains.

## METODE PENELITIAN
Prosedur  Pengembangan  Untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  baik  dalam  arti mampu meningkatkan mutu pembelajaran, diperlukan suatu rancangan yang baik. Dalam penyusunan rancangan, berbagai hal harus diperhitungkan, baik menyangkut materi (content), tampilan dan aspek bahasa serta tujuan yang hendak dicapai. Adapun langkah-langkah pengembangan model DDD-E yaitu decide,  design,  develop  dan  evaluate.  Prosedur  Pengembangan  Untuk  mengembangkan  media pembelajaran  yang  baik  dalam  arti  mampu  meningkatkan  mutu  pembelajaran,  diperlukan  suatu rancangan  yang  baik.  Dalam  penyusunan  rancangan,  berbagai  hal  harus  diperhitungkan,  baik menyangkut  materi  (content),  tampilan  dan  aspek  bahasa  serta  tujuan  yang  hendak  dicapai.  Pada penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah metode Research   and   Develomenr   (R&D).  Menurut Sugiyono  (2015:409)  membagi  berbagai  dalam  langkah-langkah  penelitian  dan  pengembangan kesebuah 10 tahap sebagai  berikut (1) identifikasi masalah, (2)  pengumpulan informasi,  (3)  Desain Produk, (4) valiadasi desain, (5) perbaikan desain, (6) uji coba produk, (7) revive produk, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk tahap akhir, dan (10)  produksi  masal.  Berikut  pada  gambar 1 adalah uraian singkat dari masing-masing tahap
Gambar 1. Desain  R & D (Sugiyono, 2015)
Berdasarkan desain pada gambar 1, tahap penelitian pada produk   pemanfaatan   media   sosial untuk   media pembelajaran adalah berikut ini : Potensi dan masalah Berdasarkan  observasi    peneliti, permasalahan  yang ada pada siswa yakni penggunaan modul yang masih  monoton  membuat  siswa jenuh  dan kurang  tertarik  terhadap  pembelajaran  yang  ada. Dengan demikian, penggunaan media sosial  Telegram  untuk      media      pembelajaran      diharapkan      dapat  meningkatkan      minat      belajar mahasiswa   dan mempermudah  pemahaman  terhadap  materi  yang disampaikan. Pengumpulan data Data  yang  didapat  oleh  penulis  berdasarkan  observasi  dari  literatur  pelajaran  yang  ada  dengan mengambil referansi yang sudah akurat. Desain produk Produk  yang  dihasilkan  didesain  menggunakan Bot Api pada Telegram. Rancangan Penelitian, berikut  ini  adalah  alur  dari  media  pembelajaran  yang ditunjukkan pada gambar 2 :

## Gambar 2. Alur Media
Teknik  Pengumpulan  Data  Dan  Pengembangan Instrument. Instrumen  pengumpulan   data yang  digunakan  yaitu lembar validasi untuk ahli media, ahli materi dan respon mahasiswa.   Instrumen Angket Validasi Media Media.Instrumen angket validasi media disusun berdasarkan pendapat Walker & Hess (Arsyad, 2013 : 175-176) mengenai  kriteria  penilaian  media  pembelajaran berdasarkan pada kualitas.  Instrumen Angket Validasi Materi Instrument   angket   validasi   materi   disusun berdasarkan Riset,  Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi  mengenai  kualitas  materi  pembelajaran.  Instrumen  Angket Respon Mahasiswa Instrument  angket  respon  mahasiswa  disusun berdasarkan model kualitas system dari Delone and Mclean.
Teknik Analisis Data Analisis data merupakan kegiatan yang dilakukan setelah seluruh sumber data  terkumpul.  Analisis  data  digunakan  untuk  menjawab  rumusan  masalah  yang  terdapat  dalam penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis data  kuantitatif  karena  data  yang  digunakan berupa angka-angka. Data  kuantitatif  dari  penelitian  ini  yaitu berupa data skor penilaian validasi media pembelajaran Telegram dari  delapan siswa pengguna bot,  skor  respon  dari  siswa, dan  data  respon siswa setelah  digunakan  media pembelajaran ini. ada data validitas media dan materi ini, teknik analisis datanya menggunakan teknik deskriptif kuantitatif, yaitu dengan  memberikan  gambaran  dari  saran yang  telah diberikan  ahli  media  dan  ahli  materi  sehingga  dapat diketahui kualitas yang terdapat baik pada media maupun materi.
Prosedur  Penelitian  dan  Pengembangan  ini  dilakukan  dengan  kerangka  berfikir.  Penelitian  ini menggunakan jenis penelitian Research and Development (penelitian dan pengembangan). Research and  Development  dapat  didefinisikan  sebagai  metode  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menghasilkan sebuah  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifannya  (Sugiyono,2015:407).  Pengelompokan  yang dilakukan menjadi  empat  tahap  tersebut bertujuan memudahkan  dalam  proses  penelitian dan tidak mengurangi makna dari masing-masing langkah yang sebenarnya. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini  adalah angket  yang  diberikan  kepada  ahli  konten/materi,  ahli  desain,  dan  siswa  yang  mempelajari  mata pembelajaran protista fungi sebagai respondennya. Berdasarkan instrumen tersebut diperoleh data   yang dibutuhkan  dalam  penelitian  dan  pengembangan  produk.  Observasi  digunakan        untuk        melihat kebutuhan yang diperlukan di lapangan dari rumah mematuhi protokol kesehatan dimasa pandemi covid- 19.
Prosedur  Pengembangan  Untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  baik  dalam  arti mampu meningkatkan mutu pembelajaran, diperlukan suatu rancangan yang baik. Dalam penyusunan rancangan, berbagai hal harus diperhitungkan, baik menyangkut materi (content),  tampilan dan aspek bahasa serta tujuan yang hendak dicapai. Adapun langkah-langkah pengembangan model DDD-E yaitu decide,  design,  develop  dan  evaluate.  Prosedur  Penelitian  dan  Pengembangan  ini  dilakukan  dengan kerangka berfikir.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitiaan  menunjukkan  bahwa  skor  validasi  terhadap  media  diperoleh  87,6  %  secara keseluruhan.  Dari  aspek  kualitas  dan  tujuan  diperoleh  skor  84  %  kategori  sangat  baik.  Pada  aspek instruksiona dan teknis diperoleh masing-masing 94% dan 83,3 %. Hasil Skor validasi media tersebut dapat dilihat pada table 1.
Tabel 1. Skor Validasi Media
No Perhitungan Aspek Keseluruhan Kualitas & Tujuan Intruksional Teknis 1. Jumlah Responden 2 2 2 2 2. Jumlah Pertanyaan 13 5 5 3 3. Skor Maksimal 130 50 50 30 4. Skor yang diperoleh 114 42 47 25 5. Skor Rata-Rata 4,38 4,2 4,7 4,1 6. Presentase 87,6% 84% 94% 83,3%
Sementara itu untuk skor respon dari mahasiswa yang telah menggunakan produk ini diperoleh skor 90% untuk aspek keseluruhan. Skor pada aspek kualitas system diperoleh 95% kategori sangat baik. Pada aspek penggunaan system diperoleh skor 88%, dengan skor maksimal 12,5 dan jumlah responden 8 orang mahasiswa. Untuk lebih lengkapnya dapat dilihat pada table 2.
Tabel 2. Skor Respon Mahasiswa No Perhitungan Aspek Keseluruhan Kualitas Sistem Penggunaan Sisitem Kepuadan Pengguna Kualitas Informasi Manfaat yang Dirasakan 1. Jumlah Responden 8 8 8 8 8 8 2. Jumlah Pertanyaan 40 8 5 8 8 10 3. Skor Maksimal 100 20 12,5 20 20 25 4. Skor yang diperoleh 90 19 11 17 18 24 5. Skor Rata-Rata 0,9 0,95 0,88 0,85 0,9 0,96 6. Presentase 90% 95% 88% 85% 90% 96%
Gambar menut Bot, kelas pembelajaran dan materi pembelajaran, serta Quiz dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Gambar Menu Bot
Pembelajaran
Gambar 2. Kelas Pembelajaran
Gambar 3. Materi dan Quiz
Berdasarkan Tabel 1. dan Gambar 1. Dapat dilihat bahwa hasil multimedia interaktif bot telegram Validasi pembelajaran pada materi Protista dan Fungi oleh delapan siswa sebagai pengguna bot ini untuk setiap  aspek  yang  dinilai.  Aspek  kelayakan  media  secara  keseluruhan  meiliki  presentase  87,6%. Multimedia  pembelajaran  interaktif  bot  telegram  protista  fungi  dikatakan  sangat  valid  karena  telah memenuhi keempat aspek yaitu kesesuaian isi, kebahasaan, sesaji dan grafik. Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini yaitu media pembelajaran dengan  mengembangkan  media  sosial bot telegram. Media  tersebut  akan  berisi  materi  tentang biologi protiata fungi berupa gambar, mindmap, ppt dan video. Untuk mengakses mediA ini, pengguna harus menambahkan akun @ProFuBot sebagai teman, setelah  itu  pengguna  dapat  berkirim  pesan  dengan  akun  @ProFuBot  untuk  mengakses  materi didalamnya dan mengikuti alur menu yang telah disajikan pengajar dalam pembuatan bot.
Gambar 4. Angket Penilaian Media Pembelajaran
Gambar 5. Gambar Media Pembelajaran ProFuBot
Instrumen   validasi   media   pembelajaran telegramdikembangkan oleh peneliti dengan diadaptasi pada teori walker & Hess (Arsyad, 2013 : 175-176). Penilaian aspek kelayakan konten diperoleh 80% dengan kategori valid. Kategori valid diperoleh karena multimedia  bot telegram sudah sesuai dengan indikator pembelajaran. Konsep-konsep sulit yang telah divisualisasikan dalam bentuk animasi, animasi dapat bermanfaat untuk mengatasi permasalahan siswa. Hal ini sesuai dengan  pendapat (Asyhar, R. 2012.) Bahwa animasi mempunyai kemampuan untuk dapat mengekspos sesuatu yang kompleks atau kompleks untuk dijelaskan, mampu menjelaskan suatu materi yang secara jelas tidak terlihat oleh mata. Animasi memiliki kelebihan sebagai sarana untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang materi yang diberikan dan menarik perhatian siswa serta meningkatkan motivasi.
Hasil  validasi  multimedia  pembelajaran  interaktif  pada  aspek  respon  mahasiswa  secara keseluruhan  90%  dengan  kategori  sangat  valid.  Multimedia  pembelajaran  interaktif  memenuhi  aspek kebahasaan  karena  menggunakan  norma  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Serta  sudah menggunakan struktur kalimat yang jelas dan menggunakan kosakata yang benar. Salah satu kriteria bahan  ajar  multimedia  adalah  narasi  atau  bahasa  harus  jelas  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa, penggunaan  istilah  perlu  disesuaikan  dengan  penggunaan  media  agar  pembelajaran  dapat  efektif. Semua bahan ajar harus memperhatikan komponen kebahasaan yang sesuai dengan aspek kelayakan bahasa, sehingga keakuratan struktur kalimat dan susunan materi yang sistematis akan memudahkan siswa dalam memahami pembelajaran.
Hal ini membuktikan bahwa media mempunyai peran untuk membantu memudahkan belajar siswa dan membantu kemudahan mengajar ketika menyajikan suatu konsep atau konsep yang abstrak yang akan  diwujudkan  dalam  bentuk  konkret  atau  nyata.  Hal  ini  sejalan  dengan  (Rusman.  2011)  yang menyatakan  Penelitian penggunaan  multimedia  interaktif  dalam  pembelajaran  membuat  pesan  yang disampaikan dalam materi lebih  nyata karena disajikan dalam  tampilan polos dan  dapat merangsang berbagai indera sehingga ada interaksi antara indera siswa. Pembelajaran dapat berhasil dengan baik jika  siswa  diajak  untuk  memanfaatkan  semua  inderanya.  Semakin  banyak  perangkat  sensorik  yang digunakan  untuk  menerima  dan  mengolah  informasi,  semakin  besar  kemungkinan  informasi  tersebut dipahami dan dipahami serta dapat disimpan dalam memori.
Siswa yang diajar melalui multimedia memiliki pemahaman yang tinggi tentang konsep Biologi. Dengan  demikian  multimedia  terbukti  menjadi  strategi  pembelajaran  atau  pengajaran  yang  unggul.
Multimedia juga dapat digunakan untuk latihan, pemecahan masalah, pemahaman sains, konsep, dan simulasi abstrak dalam sains. Multimedia memperhitungkan gaya belajar siswa yang berbeda. Multimedia mampu membangun pengetahuan siswa secara aktif, bekerja dalam kelompok dan menggunakan multi indera. Multimedia memberikan kesempatan kepada siswa untuk dapat belajar dimanapun dan kapanpun (fleksibilitas) (Satyaprakasha Yaspal, Sudhanshu. 2014)
Hasil  validasi  multimedia  pembelajaran  interaktif  bot  telegram  materi  biologi  protist  fungi  pada aspek  penyajian  diperoleh  85%  dengan  kategori  sangat  valid.  Multimedia  pembelajaran  interaktif memenuhi  aspek  penyajian  karena  penyajian  materi  dalam  multimedia  bersifat  berurutan,  sudah interaktif. Selain itu multimedia dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam belajar serta memiliki informasi yang lengkap. Media interaktif dapat meningkatkan motivasi dan keefektifan hasil belajar bagi penggunanya sesuai kebutuhan siswa beriringan dengan tuntutan kewajiban materi yang wajib di berikan oleh pengajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  didapat  dari penilaian  dengan demikian maka media pembelajaran   ini   dinyatakan   valid   untuk digunakan sebagai penunjang pembelajaran. Dari hasil analisis  terhadap  respon  siswa  dapat  disimpulkan  bahwa  responden  mengatakan  Sangat  Setuju  jika media    telegram    digunakan    sebagai    penunjang  pembelajaran.  Penilaian  aspek  kelayakan  konten diperoleh  80%  dengan  kategori  valid.  Kategori  valid  diperoleh  karena  multimedia  bot  telegram  sudah sesuai dengan indikator pembelajaran. Konsep-konsep sulit yang telah divisualisasikan dalam bentuk animasi,  animasi  dapat  bermanfaat  untuk  mengatasi  permasalahan  siswa.  Aspek  kelayakan  media secara keseluruhan meiliki presentase 87,6%. Multimedia pembelajaran interaktif bot telegram protista fungi dikatakan sangat valid karena telah memenuhi keempat aspek yaitu kesesuaian isi, kebahasaan, sesaji dan grafik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  disampaikan  kepada  semua  pihak  dan  para  siswa    serta  rekan-rekan  yang  telah membantu peneliti hingga dapat menyelesaikan penelitian tentang multimedia pembelajaran berbasis bot telegram ini pada materi biologi protiata fungi. Semoga kedepannya peneliti dapat membuat penelitian lebih baik lagi.

## RUJUKAN
Arsyad Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta : Pt Raja Grafindo Persada Arsyad, Azhar. 2015. Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi Jakarta. Rusman,  dkk  (2011)  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  :  Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta:Rajawali Pers. PT. Raja Grafindo Persada Saribekyan, Hayk dan Margvelashvili, Akaki. 2017. Security Analysis of Telegram,
Satyaprakasha.  2014.  “Research  Studies  of  Effect  of  Cooperative  Learning  on  Children’s  Learning
P reference”. International Journal of Informative and Futuristic Reseacrh. Vol. 2. Issue. 4. Hal. 1100 - 1106.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Tamimuddin, Muhammad. 2007. Mengenal Mobile Learning . LIMAS edisi 18.
Wibawa, Setya Chendra; Harimurti, Rina; Anistyasari, Yeni dan Sumbawati, Meini Sondang. 2017. The Design  And  Implementation  Of  An  Educational  Multimedia  Interactive  Operation  System  Using Lectora Inspire . Widoyoko, Eko Putro. 2011. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.