Vol. 07 No. 01 Februari 2023
P-ISSN 2579-9665 | e-ISSN 2579-9673
https://jurnal.stitradenwijaya.ac.id/index.php/pgr/index

## PERBANDINGAN SIKAP DISIPLIN SISWA MI MIFTAHUN NAJAH DAN SDN MOJOGEBANG KEMLAGI MOJOKERTO 2022/2023

## Hasan HA. Buro
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raden Wijaya, Mojokerto hasanburo@stitradenwijaya.ac.id
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji perbedaaan sikap disiplin siswa di MI Miftahun Najah dan SDN Mojogebang Kemlagi Mojokerto pada tahun akademik 2022/2023. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI di MI Miftahun Najah sebanyak 24 dan siswa kelas VI SDN Mojogebang Kemlagi Mojokerto sebanyak 17 siswa. Hasil dari penelitian ini adalah 1) sikap disiplin di MI Miftahun Najah sangat tinggi. 2) sikap disiplin di SDN Mojogebang sangat tinggi. 3) tidak ada perbedaan yang signifikan dalam sikap disiplin siswa di MI Miftahun Najah dan SDN Mojogebang Kemlagi Mojokerto pada tahun akademik 2022/2023. Kata kunci: Sikap disiplin siswa, MI Miftahun Najah, SDN Mojogebang Kemlagi
Abstract: The aim of this research is to examine the differences in disciplinary attitudes between students at MI Miftahun Najah and SDN Mojogebang Kemlagi Mojokerto in the academic year 2022/2023. The research adopts a quantitative approach. The sample for this study consists of 24  sixth-grade  students  from  MI  Miftahun  Najah  and  17  sixth-grade  students  from  SDN Mojogebang  Kemlagi  Mojokerto.  The  results  of  the  study  are  as  follows:  1)  The  disciplinary attitude at MI Miftahun Najah is very high. 2) The disciplinary attitude at SDN Mojogebang is also very high. 3) There is no significant difference in the disciplinary attitudes of students between MI  Miftahun  Najah  and  SDN  Mojogebang  Kemlagi  Mojokerto  in  the  academic  year 2022/2023.
Keywords: Student discipline attitude, MI Miftahun Najah, SDN Mojogebang Kemlagi
Copyright © PROGRESSA: Journal of Islamic Religious Instruction. All Right Reserved. This is an open-access article under the CC BY license [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/]. Correspondence Address: redaktur@jurnal.stitradenwijaya.ac.id

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  penting  bagi  suatu  bangsa.  Maju  mundurnya suatu  Negara  sangat  ditentukan  oleh  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh  bangsa  tersebut. Dengan  kata  lain  berhasil  tidaknya  suatu  bangsa  terletak  pada  kualitas  pelaksanaan pendidikannya.  Proses  pelaksanaan  pendidikan  dalam  penyampaiannya  tidak  hanya dilaksananan  di  dalam  kelas  saja,  seperti  halnya  materi-materi  pelajaran  umum  yang  minim mengedepankan aspek kognitif, akan tetapi pelaksanaan pendidikan dalam penyampaiannya juga dapat dilaksanakan di luar kelas yaitu implementasi dari apa yang diajarkan.
Keberhasilan  sebuah  pendidikan  tentunya  tidak  terlepas  dari  faktor-faktor  yang  perlu diperhatikan oleh guru, diantaranya adalah kedisiplinan belajar siswa. Disiplin menjadi prasyarat bagi pembentukan sikap, perilaku dan tata tertib kehidupan berdisiplin, yang akan mengantar seorang siswa sukses dalam belajar dan akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Selain kedisiplinan,  belajar  juga  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar.  Agar  belajar  dapat  berjalan dengan  baik  dan  berhasil  perlulah  seorang  siswa  mempunyai  jadwal  yang  baik  dan melaksanakannya dengan teratur atau disiplin.
Di jaman sekarang ini usia-usia sekolah merupakan usia yang rentan untuk  melakukan perilaku melanggar aturan-aturan yang berlaku atau yang biasa disebut ketidak disiplinan dan juga merupakan bentuk kenakalan siswa. Terdapat beberapa data bentuk kenakalan siswa yang dilakukan  pada  usia-usia  sekolah  akibat  bentuk  pelanggaran  terhadap  aturan  agama,  norma masyarakat dan tata tertib sekolah.
Salah  satu  langkah  yang  ditempuh  adalah  meningkatkan  kedisiplinan  siswa.  Menurut Suharsimi  Arikunto  disiplin  menunjuk  pada  suatu  jenis  keterlibatan  aturan  dalam  mencapai standard yang tepat atau mengikuti aturan yang tepat dalam beraktifitas.  Disiplin dipandang sebagai kondisi yang terbentuk dari serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan,  kesetiaan,  keteraturan  atau  ketertiban.  Nilai-nilai  tersebut  telah  menjadi  bagian perilaku  dalam  kehidupan.  Perilaku  itu  tercipta  melalui  proses  binaan  melalui  keluarga, pendidikan dan pengalaman.  Berdasarkan pendapat diatas, disiplin merupakan sesuatu yang ada didalam diri seseorang. Bahkan disiplin itu sesuatu yang menjadi bagian dalam hidup seseorang, yang muncul dalam pola tingkah lakunya sehari-hari.
Disiplin terbentuk dari proses pembinaan yang cukup panjang, dilakukan sejak dari dalam keluarga dan berlanjut dalam pendidikan di sekolah. Penerapan disiplin dalam kehidupan sehari- hari berasal dari disiplin pribadi. Disiplin pribadi dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor dari dalam dan faktor dari luar. Memahami pendapat ini, bagi seorang siswa yang taat tata tertib, yang menempatkan disiplin dalam setiap sikap dan tingkah lakunya, begitu bel tanda masuk berbunyi, ia akan segera tergugah hatinya sesegera mungkin masuk kelas serta mempersiapkan diri untuk menerima pelajaran.
Taat tata tertib merupakan bagian dari mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan yang mengajarkan tentang kedisiplinan. Katertiban akan melatih hidup disiplin, baik disiplin di rumah, di sekolah maupun dimana saja. Dalam mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan terdapat materi yang mengajarkan pengembangan nilai kedisiplinan.
Penerapan disiplin di sekolah menjadi satu hal yang perlu dipahami dalam pelaksanaanya. Karena antara keras dan disiplin itu sering kali dianggap sama dalam hal sikap dan perbuatannya. Tujuan dari disiplin itu sendiri yaitu agar siswa dapat mematuhi peraturan di sekolah. Tetapi cara-cara  yang  dipakai  untuk  melatih  kedisiplinan  siswa  juga  perlu  diperhatikan.  Peneliti melakukan  penelitian  di  MI  Miftahun  Najah  dan  SDN  Mojogebang  Kemlagi  Mojokerto.
Adapun tujuan penelitian adalah mengetahui perbedaan penerapan disiplin yang diterapkan di MI Miftahun Najah dan SDN Mojogebang Kemlagi Mojokerto.

## Metode Penelitian
Metode penelitian merupakan cara yang dilakukan peneliti dalam menganalisis data untuk memberikan solusi terhadap suatu kondisi yang bermasalah. Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Untuk mencapai  tujuan  tersebut  diperlukan  suatu  metode  yang  relevan  dengan  tujuan  yang  ingin dicapai. Sebagaimana diungkapkan Sugiyono:
“Metode penelitian merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan  dapat  ditemukan,  dikembangkan,  dan  dibuktikan  pada  suatu  pengetahuan  tertentu sehingga pada gilirannya dapat digunakan untuk memahami, memecahkan, dan mengantisipasi masalah”.
Berdasarkan  jenis  penelitian,  dalam  penelitian  ini  penulis  mengumpulkan  data  secara sistematik berdasarkan kebutuhan penelitian di MI Miftahun Najah dengan SDN Mojogebang Kemlagi  Mojokerto  sebagai  lokasi  penelitian  dan  siswa  yang  belajar  di  lembaga  pendidikan tersebut sebagai responden dengan maksud untuk mengasumsikan penelitian ini untuk mencari konklusi atas aspek perilaku yang diamati yang berhubungan dengan penelitian ini.
Populasi merupakan daerah/lokasi penelitian atau dengan kata lain bahwa populasi adalah keseluruhan  sasaran  yang  hendak  diteliti,  dan  pada  populasi  lain  itulah  kelak  hasil  penelitian diberlakukan.  Populasi  bisa  berupa  manusia  atau  bukan  manusia  (Lembaga,  Kelompok, Dokumentasi dan badan) dan apa saja yang dijadikan sasaran penelitian. Dari pengertian di atas, dapat dikemukakan bahwa populasi bukan sekedar jumlah yang ada pada objek/subjek yang dipelajari, tetapi  meliputi  seluruh  karakteristik  atau  sifat  yang  dimiliki  oleh  objek  atau  subjek tersebut. Populasi penelitian dalam penyusunan skripsi ini adalah siswa kelas VI di MI Miftahun Najah  Dan  SDN  Mojogebang  yang  berjumlah  41  siswa,  dengan  rincian  siswa  kelas  VI  MI Miftahun Najah yang berjumlah 24 dan siswa kelas VI SDN Mojogebang Kemlagi Mojokerto berjumlah 17 siswa.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk menguji sejauh mana suatu alat pengukur itu mengukur apa variabel dalam penelitian ini. Berdasarkan Index Diskriminasi Item dari skala sikap disiplin di MI Miftahun Najah yang terdiri dari 10 item, diperoleh hasil bahwa item yang memiliki index dibawah 0,3 dan dinyatakan gugur/tidak valid, tidak ada. Sehingga, seluruh item dalam skala MI Miftahun  Najah  yang  VALID  tetap  10  item.    Berikut  adalah  data  output  untuk  index diskriminasi uji validitas item skala MI Miftahun Najah:
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Instrumen Variabel Sikap Disiplin Di Mi Miftahun Najah
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted P1 44.54 3.105 .981 . .963 P2 44.51 3.456 .733 . .972
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted P3 44.54 3.105 .981 . .963 P4 44.54 3.105 .981 . .963 P5 44.59 3.099 .678 . .978 P6 44.51 3.456 .733 . .972 P7 44.54 3.105 .981 . .963 P8 44.54 3.105 .981 . .963 P9 44.54 3.105 .981 . .963 P10 44.56 3.102 .790 . .971
Berdasarkan Index Diskriminasi Item dari skala sikap disiplin di SDN Mojogebang yang terdiri dari 10 item, diperoleh hasil bahwa item yang memiliki index dibawah 0,3 dan dinyatakan gugur/tidak valid, tidak ada. Sehingga, seluruh item dalam skala SDN Mojogebang yang VALID tetap 10 item. Berikut adalah data output untuk index diskriminasi uji validitas item skala SDN Mojogebang:
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Instrumen Variabel  Sikap Displin SDN Mojogebang
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted P11 40.20 14.461 .636 .168 .271 P12 40.37 14.038 .765 .277 .312 P13 39.54 15.105 .816 .096 .190 P14 40.24 13.889 .609 .176 .185 P15 39.76 13.939 .415 .573 .151 P16 40.41 12.899 .622 .263 .250 P17 39.80 13.761 .723 .521 .144 P18 39.85 13.378 .967 .357 .121 P19 39.98 12.524 .704 .424 .121 P20 40.02 15.124 .747 .157 .260

## Hasil Uji Realibilitas
1. Uji Realibilitas Variabel Sikap Disiplin di MI Miftahun Najah
Dari 10 item Variabel Sikap Disiplin di MI Miftahun Najah yang valid, kemudian dihitung Reliabilitasnya. Maka dengan N subyek = 10, diperoleh hasil Alpha Cronbachs = 0,971. Menurut Azwar (dalam Priyatno, 2008) bahwa reliabilitas diatas 0,8 adalah baik, maka dapat dinyatakan bahwa  Sikap  Disiplin  di  MI  Miftahun  Najah  adalah  RELIABEL.  Hasil  output  uji  reliabilitas seluruh item adalah sebagai berikut :

## Tabel 3. Hasil Uji Realibilitas Variabel Sikap Disiplin Di MI Miftahun Najah
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items
.971 .976 10

## 2. Uji Realibilitas Variabel Sikap Disiplin Di SDN Mojogebang
Dari 10 item Variabel Sikap Disiplin Di SDN Mojogebang yang valid, kemudian dihitung Reliabilitasnya. Maka dengan N subyek = 10, diperoleh hasil Alpha Cronbachs = 0,920. Menurut Azwar (dalam Priyatno, 2008) bahwa reliabilitas diatas 0,8 adalah baik, maka dapat dinyatakan bahwa  Sikap  Disiplin  Di  SDN  Mojogebang  adalah  RELIABEL.  Hasil  output  uji  reliabilitas seluruh item adalah sebagai berikut :

## Tabel 4. Hasil Uji Realibilitas Variabel Sikap Disiplin Di SDN Mojogebang
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .920 .370 10

## Uji Normalitas dan Homogenitas
Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan bantuan SPSS 25. Metode pengambilan keputusan pada uji normalitas menurut Priyatno (2010:40) yaitu jika signifikansi > 0,05 maka data berdistribusi normal dan jika signifikansi < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal. Hasil output uji normalitas dan homogenitas adalah sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
sikap disiplin di MI Miftahun Najah sikap  disiplin  di  SDN Mojogebang N 33 36 Normal Parameters a,b Mean 49.0303 48.8889 Std. Deviation 2.50605 2.60525 Most Extreme Differences Absolute .408 .360 Positive .349 .335 Negative -.408 -.360 Kolmogorov-Smirnov Z 2.345 2.157 Asymp. Sig. (2-tailed) .000 .000
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  tes  homogenitas  sikap  disiplin  di  MI  Miftahun Najah  dengan  teknik  One  Sample  Kolmogorov-Smirnov  Test.  Dari  tabel  tersebut  nampak tingkat signifikansi dua sisi dengan taraf kepercayaan 5 % (Asymp. Sig. 2-tailed) adalah 2,345 Jika dirumuskan hipotesis H0 adalah distribusi normal dan Hi adalah distribusi normal, Maka Hi diterima apabila P < 0.05 dan Hi ditolak apabila P > 0,05. Pada tabel diatas menunjukan bahwa S = P = 2,354. Artinya berdasarkan perhitungan peluang kesalahan 5 % maka P > 0,05 atau  2,354  dengan  taraf  signifikan  0,000  <  0,05.  Jadi  Hi  diterima,  artinya  data  dari  nilai  tes homogenitas  adalah  berdistribusi  normal.  Nilai  tes  homogenitas  sikap  disiplin  di  SDN Mojogebang  dengan  teknik  One  Sample  Kolmogorov-Smirnov  Test.  Dari  tabel  tersebut nampak tingkat signifikansi dua sisi dengan taraf kepercayaan 5 % (Asymp. Sig. 2-tailed) adalah 2,157  Jika  dirumuskan  hipotesis  H0  adalah  distribusi  tidak  normal  dan  Hi  adalah  distribusi
normal, Maka H1 diterima apabila P > 0.05 dan H1 ditolak apabila P < 0,05. Pada tabel diatas menunjukan bahwa S = P = 2,157. Artinya berdasarkan  perhitungan peluang kesalahan 5 % maka P > 0,05 atau 0,2157 dengan taraf signifikan 0,000 < 0,05. Jadi H1 diterima, artinya data dari nilai tes homogenitas adalah berdistribusi normal.

## Uji Normalitas P-P Plot
Hasil uji Normalitas dapat dilihat pada gambar dibawah:
Gambar 1. Grafik Uji Normalitas P-P Plot
Sebagaimana terlihat dalam grafik Normal P-P plot of regression Standardized Residual, terlihat bahwa titik-titik menyebar disekitar garis diagonal, serta penyebarannya mengikuti arah garis diagonal (membentuk garis lurus), maka dapat dikatakan bahwa data berdistribusi normal.

## Hasil Uji Homogenitas
Uji homogenitas bertujuan untuk menguji apakah varians-varians tersebut homogen atau tidak. Kaidah uji homogenitas, jika F hitung < F tabel dan p > 0,05 ( 5 %) maka hubungan kedua variabel dinyatakan homogen, sebaliknya jika F hitung > F tabel dan p < 0,05 (5%) maka tidak  homogen.  Uji  homogenitas  menggunakan  bantuan  SPSS  20.  Metode  pengambilan keputusan pada uji homogenitas menurut Priyatno : (2010:99) yaitu jika signifikansi > 0,05 maka H0 diterima (varian sama) dan jika signifikansi < 0,05 maka H0 ditolak (varian berbeda). Dari data nilai hasil tes homogenitas (tes I) antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

## Tabel 6. Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances Sikap Disiplin Levene Statistic df1 df2 Sig. . 2 . .000
Tabel diatas menunjukkan nilai signifikansi adalah 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak. Jadi, dapat disimpulkan bahwa kedua varian tidak sama (varian Sikap disiplin di MI Miftahun Najah
dan SDN Mojogebang). Sedangkan apabila sampel tidak berdistribusi normal, berarti asumsi uji statistik  parametrik  tidak  terpenuhi.  Untuk  kasus  seperti  ini,  pengujian  hipotesis  dilakukan dengan uji statistik non-parametrik.

## Hasil Uji Hipotesis
Uji parametrik  yang  akan  digunakan  dalam  pengujian  ini  adalah Uji  Mann-Whitney  U. Karena tes ini cocok untuk menetapkan apakah skor gain berbeda secara signifikan diantara dua kelompok bebas (two independent sample test). Adapun hasil dari tabulasi data sebagaimana penulis paparkan diatas adalah:

## Tabel 7. Hasil Uji Mann-Whitney U
Test Statistics a
Observasi Mann-Whitney U 560.500 Wilcoxon W 1226.500 Z .612 Asymp. Sig. (2-tailed) .705
a. Grouping Variable: Busana
Tabel diatas pada kolom Asymp. Sig/Asymptotic significance dua sisi adalah 0.705. Di sini  didapat  probabilitasnya  di  atas  0,05.  Maka  H0  ditolak  atau  terdapat  perbedaan  yang signifikan sikap disiplin siswa di MI Miftahun Najah dan SDN Mojogebang Kemlagi Mojokerto Tahun Pelajaran 2022/2023.

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  observasi  yang  dilakukan    kepada  41  siswa interpretasinya  adalah  siswa  yang  mendapat  penilaian  sangat  baik  sebanyak  389  item  atau 94,88%, yang mendapat penilaian baik sebanyak 21 item atau 5,12%, yang mendapat penilaian cukup baik sebanyak 0 item atau 0%, yang mendapat penilaian kurang baik sebanyak 0 item atau 0%  dan  yang  mendapat  penilaian  sangat  kurang  baik  sebanyak  0  item  atau  0%.  Dari  hasil tersebut terlihat bahwa lebih banyak responden yang mendapat penilaian “sangat baik” hal ini menunjukkan bahwa sikap disiplin di MI Miftahun Najah sangat tinggi.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  observasi  yang  dilakukan    kepada  41  siswa berikut interpretasinya. Dari hasil observasi yang dilakukan tersebut dapat diketahui bahwa siswa yang mendapat penilaian sangat baik sebanyak 317 item atau 77,32 %, yang mendapat penilaian baik sebanyak 21 item atau 5,12%, yang mendapat penilaian cukup baik sebanyak 32 item atau 7,80 %, yang mendapat penilaian kurang baik sebanyak 18 item atau 4,39 % dan yang mendapat penilaian sangat kurang baik sebanyak 22 item atau 5,37 %. Dari hasil tersebut terlihat bahwa lebih  banyak  responden  yang  mendapat  penilaian  “sangat  baik”  hal  ini  menunjukkan  bahwa sikap disiplin di SDN Mojogebang sangat tinggi.
Untuk  mengetahui  sejauh  mana  komparasi  sikap  disiplin  siswa  di  MI  Miftahun  Najah dengan  sikap  disiplin  siswa  di  SDN  Mojogebang,  pada  uji  parametrik  (Mann-Whitney  U) dinyatakan bahwa skor Asymp. Sig/Asymptotic significance dua sisi adalah 0.04. Di sini didapat probabilitasnya di bawah 0,05. Maka H0 diterima atau tidak terdapat perbedaan yang signifikan sikap disiplin siswa di MI Miftahun Najah dan SDN Mojogebang Kemlagi Mojokerto Tahun Pelajaran 2022/2023.
Bagi kedua pimpinan lembaga hendaknya semakin meningkatkan sikap disiplin kepada siswa,  selain  itu,  hendaknya  orang  tua  juga  turut  membantu  memberikan  pengawasan  dan menanamkan kedisiplinan, dan bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini masih jauh dari sempurna, namun dapat menjadi bahan referensi pada penelitian sejenis.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen,  M.  J,  &  Yen,  W.  M.  Introduction  to  measurement  theory.  Monterey,  California:
Brookd/Cole Publishing Company. 2004.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek,: PT. Rineka Cipta, Jakarta.
2010.
Ashari, Purbayu Budi Santoso. Analisis statistic dengan Microsoft exel dan. SPSS. Yogyakarta.
2005.
Bungin, Burhan. Penelitian Kualitatif. Jakarta:Prenada Media. 2011..
Departemen  Agama  RI,  Al-Qur'an  dan  Terjemahnya,  CV.  Toha  Putra,  Semarang, 1989. Dikompilasi versi Pdf. oleh. Naf’an Akhun Agustus 2007, http://nafanakhun.blogfrienster.com.
Djemari  Mardapi.  Pengembangan  instrumen  penelitian  pendidikan.  Yogyakarta:  Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta. 2005.
Ghozali,  Imam.  Aplikasi  Analisis  Multivariate  Dengan  Program  SPSS.  BP-Universitas Diponogoro, Semarang, 2007..
Gujarati, Damodar N. Dasar-Dasar Ekonometrika (Buku 1, edisi ke-5). Jakarta: Salemba Empat,
2010.
Hadi, Sutrisno, Prof. Drs. MA, Metodologie Research Jilid I, Andi Offset, Jogyakarta, Ed.  I, Cet. XXX, 2000.
Indriantoro, Nur dan Bambang Supomo. ”Metodologi Penelitian Bisnis Untuk Akuntansi Dan Manajemen”, Edisi Pertama. BPFE,Yogyakarta . 2011..
Kuncoro,  Mudrajad,  Metode  Riset  Untuk  Bisnis  dan  Ekonomi.  Penerbit  Erlangga,  Jakarta, 2009..
Martadijera. Jonathan Sarwono dan Tutty, Riset Bisnis. Yogyakarta: Andi. 2008 ..
Nitko,  Anthony  J,.  &  Brookhart,  Susan  M.  Educational  assessment  of  student.  Pearson Education Inc, Upper Saddle River, New Jersey, 07458. 2007..
Poerwodarminta, Wjs. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Pn. Balai Pustaka, Jakarta.  2006.. Singarimbun, M, Metode Penelitian Survei, Edisi revisi, Penerbit LP3ES, Jakarta, 1991. Sugiyono.  Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D).
Bandung: Alfabeta. 2012..
Sugiyono.  Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D).
Bandung: Alfabeta. 2012..
Sulistyo. Basuki, Metode Penelitian. Jakarta: Penaku. 2010.. Suryabrata, Sumadi. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 2008.. Widiyanto, Joko. SPSS For Windows, untuk Analisis Data Statistik dan Penelitian. Surakarta:
Badan Penerbitan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2010.
Widjono, Bahasa Indonesia, Jakarta:PT Grasindo. Cet. 2, 2007..
Wijaya, Tony, Analisis data penelitian menggunakan SPSS, Universitas Atma Jaya Yogyakarta,
2009.