## PENGARUH STRATEGI DOUBLE ENTRY JOURNALS
BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS XI SMA SWASTA AN NIZAM

## ARTIKEL
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
NURUL AZIZAH NIM 2141111027
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
aspek  tersebut,  keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan  berbahasa  yang paling kompleks. Pembelajaran menulis di sekolah memiliki peranan yang sangat penting sebagai dasar kemampuan menulis siswa.
Pada Kurikulum 2013 materi pembelajaran mengacu pada menulis beraneka ragam teks. Salah satu materi pembelajaran yang harus dikuasai oleh siswa adalah menulis  teks  eksplanasi.  Pembelajaran  menulis  teks  eksplanasi  terdapat  dalam kurikulum  2013  SMA/MA  kelas  XI  semester  I,  pada  Kompetensi  Inti  (4)  dan terfokus  pada  kompetensi  dasar  (4.4)  memproduksi  teks  eksplanasi  secara  lisan dan tulisan dengan memperhatikan isi, struktur dan kebahasaan. Kompetensi dasar tersebut harus dicapai oleh siswa kelas XI SMA secara tuntas dan maksimal.
Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  saat  Praktik  Pengalaman Lapangan  Terpadu  (PPLT)  di  SMA  Swasta  An  Nizam  tahun  2017,  kemampuan menulis  teks  masih  tergolong  rendah,  termasuk  menulis  teks  eksplanasi. Berdasarkan    hasil  wawancara  dengan    bapak  Andi  Darmadi,  S.Pd.  selaku  guru bidang  studi  bahasa  Indonesia  SMA  Swasta  An  Nizam  pada  tanggal  6  Maret 2018,  diperoleh  data  bahwa  pembelajaran  menulis  teks  eksplanasi  belum  sesuai harapan. Kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi  masih sangat rendah. Nilai siswa mengenai pembelajaran memproduksi teks eksplanasi di bawah KKM yaitu  65.  Hal  yang  menjadi  penyebab  rendahnya  kemampuan  menulis  siswa, diantaranya (1) kesulitan siswa dalam mengembangkan ide dan  gagasan  menjadi sebuah tulisan, (2) kurangnya pengetahuan siswa tentang fenomena alam maupun sosial,  (3)  kurangnya  minat  siswa  dalam  menulis  teks  eksplanasi,  (4)  siswa menganggap pembelajaran menulis teks eksplanasi merupakan pembelajaran yang membosankan dan sangat sulit.
Penyebab-penyebab tersebut menjadi penghalang bagi siswa dalam menulis teks  eksplanasi.  Penyebab  yang  sering  kali  dialami  ketika  ingin  menulis  teks eksplanasi  yaitu  siswa  kesulitan  dalam  mencari  ide  ataupun  menuangkan  ide  ke dalam  bentuk  tulisan.  Akhirnya,  ketika  mengikuti  pembelajaran  menulis  teks eksplanasi  siswa  seringkali  mengeluh  dan  kurang  semangat  dalam  mengikuti pembelajaran. Oleh karena itu, guru harus memiliki inovasi dan kreativitas dalam memilih strategi pembelajaran serta media pembelajaran  yang menarik, sehingga
siswa  menjadi  tertarik  dan  termotivasi  dalam  mengikuti  pembelajaran  menulis teks eksplanasi.
Salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  kemungkinan  dapat  menyelesaikan permasalahan di atas yaitu dengan  menggunakan strategi Double Entry Journals (DEJ) berbantuan media gambar . Strategi double entry journals berbantuan media gambar  diharapkan  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  imajinasi  dan kreativitas  dalam  menulis  teks  eksplanasi.  Selain  itu,  strategi double  entry journals berbantuan media gambar juga dapat membantu untuk mendorong siswa agar mampu menulis teks eksplanasi dengan  mudah dan baik.
Penelitian yang menggunakan strategi double entry journals juga dilakukan oleh  Pertiwi  (2017)  dengan  judul  “Keefektifan  Strategi Double  Entry  Journals ( DEJ )  dalam  Pembelajaran  Menulis  Teks  Berita  pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri 2 Sentolo.” Hasil penelitiannya menyatakan bahwa dari hasil perhitungan uji-t  menunjukkan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelompok eksperimen  yang  mendapatkan  pembelajaran  menulis  teks  berita  dengan menggunakan  strategi double  entry  journals dan  kelompok  kontrol  yang mendapatkan  pembelajaran  menulis  teks  berita  tanpa  menggunakan  strategi double entry journals. Hal ini menunjukkan bahwa strategi double entry journals efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks berita siswa kelas VIII  SMP Negeri 2 Sentolo.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  penulis  tertarik untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Strategi Double  Entry Journals Berbantuan  Media  Gambar  Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks Eksplanasi pada Siswa Kelas XI SMA Swasta An Nizam.”

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen semu  jenis pretest  and  posttest  group  design. Metode  ini  bertujuan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  strategi  double  entry  journals  berbantuan media gambar terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi pada siswa kelas XI SMA Swasta An Nizam.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
1. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Sebelum Menggunakan Strategi Double Entry Journals Berbantuan Media Gambar
Kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  sebelum  menggunakan  strategi double  entry  journals berbantuan  media  gambar,  nilai  rata-rata  yang diperoleh siswa sebesar 41, standar deviasi  sebesar 14,69, dan standar error sebesar 3,00. Data hasil pretest dapat dikategorikan menjadi empat kategori yaitu sangat baik, baik, cukup, dan kurang. Berikutnya disajikan hasil pretes kemampuan menulis teks eksplanasi berdasarkan keempat kategori tersebut.
Tabel 1 Kategori Hasil Pretes  Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Rentang F F. (Dalam %) Kategori 86-100 76-85 56-75 10-55 0
0 3 22
0%
0%
12%
88%
Sangat baik
Baik
Cukup Kurang 25 100%
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa kemampuan menulis teks  eksplanasi  sebelum  menggunakan  strategi double  entry  journals berbantuan  media  gambar  termasuk  dalam  kategori  cukup  sebanyak    3 orang (12%), kategori kurang sebanyak 22 orang (88%), dan tidak ada siswa yang memperoleh  nilai  dalam kategori sangat baik serta kategori baik. Dari hasil  nilai  rata-rata  yang  diperoleh,  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi sebelum  menggunakan  strategi  double  entry  journals  termasuk  ke  dalam kategori kurang.
2. Kemampuan  Menulis  Teks  Eksplanasi  Setelah  Menggunakan  Strategi Double Entry Journals Berbantuan Media Gambar
Kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  setelah  menggunakan  strategi double  entry  journals berbantuan  media  gambar,  nilai  rata-rata  yang diperoleh siswa sebesar 82, standar deviasi  sebesar 8,24, dan standar error sebesar 1,68. Data hasil posttest dapat dikategorikan menjadi empat kategori yaitu  sangat  baik,  baik,  cukup,  dan  kurang.  Berikutnya  disajikan  hasil posttest kemampuan menulis teks eksplanasi berdasarkan keempat kategori tersebut .
Tabel 2
Kategori Hasil Posttest Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Rentang F F. (Dalam %) Kategori 86-100 76-85 56-75 10-55 6
15 3
1
24% 60% 12% 4%
Sangat baik
Baik
Cukup Kurang 25 100%
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa kemampuan menulis teks  eksplanasi  setelah  menggunakan  strategi double  entry  journals berbantuan media gambar termasuk dalam kategori sangat baik sebanyak 6 orang  (24%),  kategori  baik  sebanyak  15  orang  (60%),  kategori  cukup sebanyak 3 orang (12%), dan kategori kurang  1 orang (4%). Dari hasil nilai rata-rata  yang  diperoleh,  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  sebelum menggunakan  strategi  double  entry  journals  termasuk  ke  dalam  kategori kurang.
3. Uji Normalitas Data Pretest Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi
Tabel 3
Harga L hitung Hasil Pretest  Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi X F F. Kum Zi F(Zi) S(Zi) L 20 4 4 -1,42 0,0778 0,16 0,0822 30 2 6 -0,74 0,2296 0,24 0,0104 35 4 12 -0,40 0,3446 0,48 0,1354 40 5 15 -0,06 0,4721 0,6 0,1279 45 5 20 0,27 0,6064 0,8 0,1936 50 1 21 0,61 0,7291 0,84 0,1109 55 1 22 0,95 0,8289 0,88 0,0511 65 1 23 1,63 0,9484 0,92 0,0284 75 2 25 2,31 0,9896 1 0,0104 L hitung 0,1936 L tabel 0,173 Ket Tidak Normal
Berdasarkan    tabel  4.7,  harga  L  yang  paling  besar  di  antara  harga- harga  mutlak  selisih  tersebut  L hitung  = 0,1936,  dari  tabel  kritis  L  untuk  uji Liliefors  dengan  N  =  25  dan  taraf  nyata  α  =  0.05  didapat  L tabel =  0,173. Setelah  dibandingkan  ternyata  L  hitung  >  Ltabel    atau    0,1936  >  0,173. Maka dapat disimpulkan bahwa data variabel  berdistribusi tidak normal .
4. Uji Normalitas Data Posttest Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi
Sebagaimana uji normalitas untuk hasil pretest, dengan cara yang sama dilakukan uji normalitas hasil posttest yang disajikan dalam tabel 4.
Tabel 4
Uji Normalitas Hasil Postest Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi
X F F. Kum Zi F(Zi) S(Zi) L 55 1 1 -3,27 0,0006 0,04 0,0394
65 1 2 -2,06 0,0197 0,08 0,0603 75 2 4 -0,84 0,2005 0,16 0,0405 80 8 12 0,24 0,5948 0,48 0,1148 85 7 19 0,36 0,6406 0,76 0,1194 90 5 24 0,97 0,8340 0,96 0,126 95 1 25 1,57 0,9418 1 0,0582 L hitung 0,126 L tabel 0,173 Ket Normal
Berdasarkan tabel 4, harga L  yang paling besar di antara harga-harga mutlak selisish tersebut L hitung  = 0,126, dari tabel kritis L untuk uji Liliefors dengan  N  =  25  dan  taraf  nyata  α  =  0.05  didapat  L tabel =  0,173.  Setelah dibandingkan  ternyata  Lhitung  <  Ltabel  atau  0,126  <  0,173.  Maka  dapat disimpulkan bahwa data variabel berdistribusi normal.

## 5. Uji Homogenitas
Uji homogenitas varians dilakukan untuk menguji kesamaan variabel. Hasil pengujian homogenitas penelitian dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5 Pengujian Homogenitas Penelitian No  Kelompok F hitung F tabel Status 1 Pretest 3,17 1,96
Tidak
Homogen 2 Posttest
Berdasarkan  tabel  5,  diperoleh  F hitung sebesar  3,17  dan  F tabel sebesar 1,96 dengan N = 25 dan taraf nyata α = 0.05. Setelah dibandingkan ternyata F hitung > F tabel atau 3,17 > 1,96. Maka dapat disimpulkan bahwa data variabel tidak homogen.
6. Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji nonparametrik  yaitu Uji  Wilcoxon.  Pada  uji  Wilcoxon ini, hipotesis dapat
diterima jika J hitung J table. Dari hasil perhitungan diperoleh J hitung = 325, dengan α = 0,05 dan n = 25, serta dari  daftar nilai-nilai kritis J untuk uji wilcoxon didapat  J tabel = 89. Karena  J hitung  ≥  J tabel atau 325 ≥ 89
, maka Ha diterima.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di kelas XI MIA 1 SMA Swasta  An  Nizam,  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  yang  diperoleh  siswa sebelum  menggunakan  strategi double  entry  journals berbantuan  media gambar yaitu nilai terendah 20 dan nilai tertinggi 75. Nilai rata-rata sebesar 41,  standar deviasi  14,69 dan standar error sebesar 3,00.  Sedangkan,    nilai yang  diperoleh  siswa  setelah  menggunakan  strategi double  entry  Journals berbantuan  media  gambar  yaitu  nilai  terendah  55  dan  nilai  tertinggi  95.
Nilai rata-rata atau mean 82, standar deviasi 8,24, dan standar error sebesar 1,68.
Dilihat dari uji normalitas data pretest, data yang diperoleh siswa tidak berdistribusi normal. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan data pretest, yaitu  L hitung    > L tabel (0,1936  >  0,173).  Sedangkan  pada  data  posttest,  data yang  diperoleh  siswa  berdistribusi  normal.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil perhitungan  data  posttest,  yaitu  L hitung    < L tabel (0,126  <  0,173).  Dari  uji homogenitas  juga  terbukti  bahwa  sampel  dalam  penelitian  ini  berasal  dari populasi  yang  tidak  homogen,  yaitu  F hitung >  F tabel yakni  3,17  <  1,96.  Dari hasil pengujian hipotesis yang dilakukan diperoleh J hitung  ≥  J tabel (325 ≥ 89), telah membuktikan bahwa hipotesis alternatif (H a ) diterima.
Hasil  dari  penelitian  ini  mendukung  hasil  penelitian  dari    Safitri (2017)  bahwa  hasil  uji-t  tersebut  menunjukkan  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  kelompok  eksperimen  yang  mendapat  pembelajaran menulis  cerpen  dengan  menggunakan  strategi Double  Entry  Journals berbantuan  media  film  pendek  dan  kelompok  kontrol  yang  mendapatkan pembelajaran  menulis  cerpen  dengan  menggunakan  strategi  konvensional. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  strategi Double  Entry  Journals
berbantuan  media  film  pendek  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran menulis cerpen pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Depok.
Pengujian  hipotesis  telah  membuktikan  bahwa  hipotesis  alternatif (Ha) diterima. Dengan demikian hipotesis penelitian menyatakan bahwa ada pengaruh  yang  signifikan  dari  penggunaan  strategi double  entry  journals berbantuan  media  gambar terhadap  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi pada siswa kelas  XI SMA Swasta An Nizam.  Hal  ini membuktikan bahwa strategi double  entry  journals berbantuan  media  gambar efektif  digunakan dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi.

## SIMPULAN
1. Kemampuan siswa kelas XI SMA Swasta An Nizam dalam menulis teks eksplanasi  sebelum  menggunakan  strategi double  entry  journals berbantuan  media  gambar  dengan  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  41 termasuk dalam kategori kurang.
2. Kemampuan  siswa  XI  SMA  Swasta  An  Nizam  dalam  menulis  teks eksplanasi  setelah  menggunakan  strategi double  entry  journals berbantuan  media  gambar  dengan  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  82 termasuk dalam kategori baik.
3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  penerapan  strategi double  entry journals berbantuan  media  gambar  terhadap  kemampuan  menulis  teks eksplanasi pada siswa kelas XI SMA Swasta An Nizam.

## SARAN
1. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi double entry journals berbantuan    media  gambar  berpengaruh  positif  pada  kemampuan menulis  teks  eksplanasi.  Oleh  karena  itu,  strategi  ini  disarankan digunakan  oleh  guru  bahasa  Indonesia  untuk  meningkatkan kemampuan menulis teks eksplanasi.
2. Penggunaan  strategi double  entry  journals berbantuan  media  gambar ini  memerlukan  pemahaman  guru  bahasa  Indonesia  baik  dari  segi persiapan,  pelaksanaan,  sampai  penutup  agar  hal  yang  diharapkan
dalam  pembelajaran  menulis  teks  eksplanasi  dapat  berjalan  dengan baik. Oleh sebab itu, perlu pelatihan kepada guru.
3. Agar  peneliti  selanjutnya  dapat  meneliti  strategi  lain  di  luar  strategi double  entry  journals berbantuan  media  gambar  dan  pada pembelajaran menulis teks yang lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Nurgiyantoro,  Burhan.  2016. Penilaian  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis Kompetensi . Yogyakarta:  BPFE
Pertiwi,  Dewi  Putri.  2017. Keefektifan  Strategi  Double  Entry  Journals  (DEJ) dalam  Pembelajaran  Menulis  Teks  Berita  pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri  2  Sentolo. Yogyakarta:  Jurnal  pada  Program  Sarjana  UNY (diunduh pada tanggal 31 Januari 2018)
Ruddel, Martha Rapp. 2005. Teaching Content Reading and Writing . USA: John Willey & Sons.Inc
Safitri,  Rahma  Zuddiyya.  2017. Keefektifan  Strategi    Double  Entry  Journals Berbantuan  Media  Film  Pendek  dalam  Pembelajaran  Menulis  Cerpen Pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Depok. Yogyakarta:  Jurnal  pada Program Sarjana UNY (diunduh pada tanggal 31 Januari 2018)
Sudjana. 2016. Metode Statistika . Bandung:Tarsito
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Angkasa Bandung