## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)

## EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN ARTICULATE STORYLINE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA
Indri Anugrah Ramadhani a , Harnianti b ,  dan Firman c
a,b,c Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi, Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, Indonesia.
a indianugrah18@gmail.com , b aizahnhiar@gmail.com , c firmantajdiduliman@gmail.com

## ABSTRAK
Pembelajaran administrasi sistem jaringan kebanyakan peserta didik kurang semangat dan fokus dalam belajar dan prestasi belajarnya juga masih banyak yang dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), hal ini dibuktikan dari 18 siswa kelas X TKJ hanya 10%, yang dinyatakan lulus pada mata pelajaran ini,  Faktor  yang  mempengaruhi  hal  tersebut  adalah  mereka  kurang  pada  segi  memahami  materi  jika hanya  disampaikan  memalui  penjalasan  menggunakan  modul  atau  e-modul  yang  kurang  menarik. Penelitian  ini  Tujuannya  untuk  meningkatkan  pembelajaran  siswa  pada  materi  sistem  operasi jaringan  kelas X TKJ di SMK Muhammadiyah Aimas. Adapun jenis penelitian yang digunakan adalah MDLC ( Multimedia Development Life Cycle ). Hasil uji coba penilaian dari beberapa aspek program media  96,6%  mendapat  kategori  sangat  baik,  aspek  penilaian  instumen  dengan  presentase  100% kategori sangat baik, dan untuk aspek materi mendapatkan presentase 94,6% juga mendapakan kategori sangat baik, yang terakhir ada penilaian respon siswa terhadap media dan mendapatkan presentase 79% dengan Kategori sangat baik. hasil uji keefektivan media dari uji pretest dengan rata-rata 32.00 dan uji posttest dengan rata-rata 80,28, menunjukkan adanya peningkatan kinerja prestasi  siswa pada materi Sistem Operasi Jaringan TKJ Kelas X SMK Muhammadiyah Aimas.

## Kata kunci : articulate storyline, efektivitas, media pembelajaran, prestasi belajar

## ABSTRACT
Learning network system administration, most students are less enthusiastic and focused on learning and their learning achievements are also still many below the Minimum Completeness Criteria (KKM), this is evidenced from 18 class X TKJ students only 10%, who passed this subject, factor what affects this  is  that  they  are  lacking  in  terms  of  understanding  the  material  if  it  is  only  conveyed  through explanations using modules or e-modules that are less interesting. This research aims to improve student learning  on  class  X  TKJ  network  operating  system  material  at  Muhammadiyah  Aimas  Vocational School. The type of research used is MDLC (Multimedia Development Life Cycle). The results of the trial  assessment  of  several  aspects  of  the  media  program  96.6%  received  a  very  good  category,  the instrument  rating  aspect  with  a  percentage  of  100%  was  in  a  very  good  category,  and  for  material aspects it received a percentage of 94.6% which also received a very good category, the last one was a response assessment students to the media and get a percentage of 79% with a very good category. the results of the media effectiveness test from the pretest test with an average of 32.00 and the posttest test with an average of 80.28, indicate an increase in student achievement performance in the class X TKJ Network Operation System material at SMK Muhammadiyah Aimas.
Keywords: articulate storyline, effectiveness, instructional media, learning achievement.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)

## 1. PENDAHULUAN
Kurangnya pengetahuan guru dalam menggunakan media ketika mengajar  merupakan  masalah  yang  sering terjadi di sebagian besar sekolah.
Permasalahan  seperti  ini  sering  kali menjadikan  pembelajaran  tersebut  hanya berfokus  pada  guru  sehingga  proses pembelajaran menjadi monoton. Akibat hal tersebut  peserta  didik  merasa  mengantuk, kurang aktif, dan bosan. Pada realita yang ditemukan  saat  ini  menunjukkan  bahwa dengan bantuan media pembelajaran, siswa pasti  dapat  dengan  mudah  memahami pelajaran yang diberikan oleh guru/pendidik  (Mukarromah & Andriana, 2022).
Ekayani,  (2017:136)  berpendapat bahwa  media  adalah  segala  sesuatu  yang dapat  digunakan  untuk  menyampaikan pesan  dan  dapat  menyegarkan  pikiran, menggugah semangat, perhatian dan kemampuan  dalam  diri  siswa  untuk meningkatkan  pembelajaran  pada  siswa. Media  pembelajaran  dapat  meningkatkan dan mengarahkan perhatian siswa sedemikian  rupa  sehingga  membangkitkan motivasi  belajar  siswa,  dan  interaksi  yang lebih  langsung  antara  siswa  dengan lingkungannya, serta meningkatkan kesempatan  siswa  untuk  belajar  secara mandiri dan sesuai dengan kemampuan dan minatnya.
Articulate Storyline adalah
perangkat  lunak  yang  berfungsi  sebagai alat  komunikasi atau  presentasi.  (Af’idati et  al.,  2022) Articulate  storyline adalah software untuk  membantu  membuat bahan  pembelajaran  interaktif,  Cara merancang  proyek  cerita  yang  menarik adalah  dengan  menggunakan  semua  alat dan  elemen  audio  dan  video  yang
berbeda. . Articulate storyline ini merupakan salah satu multimedia authoring tools yang digunakan untuk membuat aplikasi multimedia  interaktif  dengan  konten berupa teks, grafik, gambar, video, suara, bahkan animasi dan simulasi.
Penggunaan media Ariculate Storyline lebih efektif dalam meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  jika dibandingkan    dengan  menggunakan media PowerPoint. Hal  ini  didukung dengan hasil penelitian dari Chatarina Eka Berliyanti putri, Suryano, Sony Kristianto (2022)  dalam  Artikel  “Efektivitas  Media
Pembelajaran
Interaktif
Articulate Storyline dengan  Media Powerpoint Terhadap  Hasil  Belajar  Materi  Subtansi Genetika  Siswa  Kelas  XII”  Hasil  dari penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa media  pembelajaran Articulate  Storyline memiliki pengaruh  yang positif dan lebih efektif  dalam  peningkatan  hasil  belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  dengan  salah  satu  guru produktif  TKJ  SMK  Muhammadiyah Aimas,  ketika  pembelajaran  administrasi jaringan  berlangsung,  kebanyakan  peseta didik  kurang  semangat  dan  focus  dalam belajar  dan  hasil  belajarnya  juga  masih banyak  yang  dibawah  KKM,  hal  ini dibuktikan  dari  29  siswa  kelas  XII  TKJ hanya  10%  yang  dinyatakan  lulus  pada mata  pelajaran  ini,  apalagi  pada  mata pelajaran ini lebih dominan teori daripada praktik.  Factor  yang  mempengaruhi  hal tersebut  karena  beberapa  siswa  yang memiliki nilai dibawah KKM berargumen bahwa mereka kurang pada segi memahami materi jika hanya disampaikan melalui  penjelasan  menggunakan  modul.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
Hal  ini  diperkuat  dengan  penelitian (Radhiyanta  2016)  yang  mengatakan bahwa modul pembelajaran kurang efektif jika digunakan sebagai
media pembelajaran  mandiri  tanpa  pengawasan dan  juga  modul  masih  memerlukan evaluasi  untuk  mengetahui  apakah  siswa benar-benar  belajar  mandiri  dengan menggunakan modul atau tidak.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu penelitian MDLC ( Multimedia
Development  Life  Cycle ),  MDLC  adalah metode  yang  digunakan  dalam  merancang dan  mengembangkan  suatu  aplikasi  media yang  merupakan  gabungan  dari  media gambar,  video,  suara,  animasi  dan  lainnya (Mustika,  2018). MDLC memiliki  6 tahapan  yaitu: concept,  design,  material collecting, assembly,
testing, dan distribution (Sugiarto, 2018)
Analisis yang digunakan dalam peneliti ini adalah analisis desktiptif, yang mendeskriptifkan  hasil  pengembangan, respon  validator,  hasil  uji  coba.  Dalam penelitian  ini  peneliti  melakukan  analisis terhadap  kelayakan  media  Pengujian  oleh validator ahli.
Sumber  data  pada  penelitian  ini didapatkan melalui teknik pengumplan data dengan  menggunakan  beberapa  Metode yaitu
observasi, wawancara,
angket/kuisioner dan studi pustaka.
Populasi  yang  akan  digunakan  sebagai penelitian adalah seluruh siswa kelas X TKJ SMK Muhammadiyah Aimas yang berjumlah  29  siswa.  Adapun  Sampel  yang akan  digunakan  sebagai  penelitian  adalah jumlah populasi yang telah ditentukan yaitu seluruh  siswa  kelas  X  TKJ    SMK
Muhammadiyah Aimas yang berjumlah 29 siswa.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini peneliti menghasilkan produk berupa media pembelajaran berbasis articulate storyline . Berikut  tampilan  media  yang  dihasilkan yang dapat dilihat pada Gambar 1, 2, 3, 4, dan 5.
Gambar 1. Halaman Utama
Gambar 2. Halaman Tujuan Pembelajaran
Gambar 3. Halaman Materi

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
Gambar 4. Halaman Video Animasi
Gambar 5 Halaman Evaluasi

## Hasil Uji Validasi
Dalam proses validasi media pembelajaran  yang  telah  di  kembangkan dengan  menggunakan  instrument  berupa angket  yang  akan  diberikan  kepada  ketiga validator  yaitu  ahli  instrument,  ahli  media dan  ahli  materi  serta  pengujian  beta  yang dilakukan oleh responden (siswa dan guru).
a. Ahli Instrumen Aspek penilaian yang dievaluasi dalam instrument terdiri dari 3 indikator yaitu (1) Isi (2) kontruksi (3) Bahasa. Ketiga indikator  ini  memiliki  masing-masing point. (1) Isi  memiliki rata-rata 4,0 dari interval  4,0  dengan  presentase  100% dari 100% dan mendapatkan kesimpul sangat  baik.  (2)  Pada  indikator Kontruksi    mendapatkan  rata-rata  4,0 dan presentase
100% yang
mendapatkan  kesimpulan  sangat  baik.
(3)  kebahasaan  mendapatkan  rata-rata 4,0  dengan  presentase  100%  dan mendapat  kesimpulan  sangat  baik. Rata-rata keseluruhan yaitu 4,0 presentase  100%  dengan  kesimpulan sangat baik. b. Ahli Media Validasi media bertujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran  agar  dapat  diujicobakan kepada  responden.  Validasi  media menggunakan  1  validator  dimana validator  tersebut  mempunyai  peran dalam  menngevaluasi  produk  yang dibuat.  Hasil  penilaian  validasi  dari aspek Media dapat disimpulkan bahwa (1) Aspek Navigasi mendapatkan rata- rata 4 dari dengan presentase 100% dan mendapatkan kesimpul sangat baik. (2) Aspek  Tampilan    mendapatkan  rata- rata  3,6  dengan  presentase  90%  dan memdapat kesimpulan sangat baik. (3) Aspek  Manfaat  mendapatkan  rata-rata 4,0  dengan  presentase  100%  dan mendapat  kesimpulan  sangat  baik. Adapun  rata-rata  secara  keseluruhan yaitu 3,9 dan presentase 96,6% dengan kesimpulan sangat baik .

## Hasil Uji Efektivitas
Hasil setelah dilakukan uji coba dengan peserta didik sebanyak 18 orang yang ada di kelas X TKJ SMK Muhammadiyah Aimas yang  mendapatkan  hasil  dengan  total  skor 229  dengan  rata-rata  3,2,  presentase  79% sehingga  menghasilkan  kategori  Sangat Baik.  Tabel  hasil  pengujian  dapat  dilihat pada Tabel 1, Tabel 2, dan Tabel 3.
a) Hasil Pretest dan Posttest

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
Tabel 1. Hasil Pengujian Pretest dan Posttest
Descriptive Statistics N Min Max Mean Std. Deviatio
n Pretest Eksperi
ment 18 7 83 32.00 22.827 Posttest
Eksperim ent 18 20 100 80.28 17.576
Valid N
(listwise) 18
Berdasarkan  Tabel  1  diketahui  bahwa hasil  nilai pretest pada  kelas  eksperimen diperoleh  nilai  tertinggi  yaitu  83  dan  nilai terendah 7 dengan rata-rata 32,00. Sedangkan untuk hasil nilai postest tertinggi mendapatkan  nilai  100  dan  untuk  nilai terendah mendapatkan nilai 20 dengan rata- rata  80,28.    Bedasarkan  hasil  pengujian pretest dan posttes dapat  disimpulkan bahwa adanya peningkatan prestasi belajar siswa dengan penggunaan media pembelajaran articulate  storyline .  Hal  ini dapat dibuktikan dengan perbandingan nilai rata-rata  yang  didapatkan  pada  kelasa eksperimen tersebut, dimana nilai awal atau pretest hanya mendapat nilai rata-rata 32,00 sedangkan pada posttes  mendapat rata-rata 80,28.
b) Hasil Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan dengan mengguunakan One Sample Kolmogorov Smirnov berbantukan aplikasi SPSS  V21 dengan  kriteria pengujian apabila nilai signifikansi ˃ α = 0,05  maka  data  tersebut  berdistribusi
normal, dan jika nilai signifikansi ˂ α = 0,05  maka  data  tidak  berdistribusi normal (Sugiyono, 2018).

## Tabel 2. Uji Normalitas
Tests of Normality
Kolmogorov-
Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig.  Statisti c df Sig. Unstand ardized Residua l .089 36  .200 * .959 36  .194
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas pada Tabel 2 dapat diketahui bahwa nilai signifikasi dari data pretest dan posttest adalah  0,194.  Maka  berdasarkan  dari kriteria  pengujian  uji  normalitas  yaitu apabila nilai signifikasi > a = 0,05 maka data tersebut berdistribusi normal. Nilai signifikasi  data pretest dan posttes adalah sig 0,194 < a = 0,05 yang berarti data di kelas eksperimen ini berdistribusi normal.
c) Hasil Uji N-Gain Berdasarkan hasil uji Gain Ternormalisasi mendapatkan hasil rata- rata  skor  N-Gain  kelas  eksperimen yaitu  0,32  dengan  perolehan  skor tertinggi yaitu 1 dan skor terendah 0,2. Terdapat  16  siswa  yang  memperoleh hasil  yang  tinggi  dari  uji  N-Gain,  dan terdapat  2  siswa  memperoleh  kategori Rendah.
Berdasarkan  hasil  uji  coba  yang didapatkan  maka  dapat  disimpulkan bahwa  kelas  eksperimen  memperoleh rata-rata  prestasi  belajar  yang  lebih tinggi, yang artinya bahwa penggunaan

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
media pembelajaran berbasis articulate
storyline pada kelas ekperimen berhasil.

## 4. KESIMPULAN
Pengembangan media pembelajaran
articulate  storyline sebagai  media pembelajaran  interaktif  telah  memenuhi harapan dan layak untuk digunakan.
Berdasarkan perolehan pretes posttest dan  uji  keefektivan  media maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kelas eksperimen  memperoleh  rata-rata  hasil belajar  yang  lebih  tinggi,  yang  berarti bahwa  penggunaan  media Articulate Storyline efektif  digunakan  dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Mukarromah,  A.,  &  Andriana,  M. (2022). Peranan Guru dalam
Mengembangkan  Media  Pembelajaran. JSER: Journal of Science and Education Research, 1 (1), 43–50.
[2] Ekayani, P. (2017). (2017). Pentingnya
Penggunaan Media. March. https://www.researchgate.net/publicatio n/315105651
[3] Af’idati,  N.,  Suntari,  Y.,  &  Putra,  A.
(2022). Pengembangan Media Pembelajaran Articulate Storyline Pada Muatan Ips Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Kelas V Sekolah Dasar. Educational Technology Journal, 2(1), 22–33. https://doi.org/10.26740/etj.v2n1.p22- 33
[4] Rahdiyanta, D. (2016). Teknik penyusunan  modul.  Artikel.(Online) http://staff. uny.
ac. id/sites/default/files/penelitian/dr-dwi- rahdiyanta-mpd/20-teknik-penyusunan- modul. pdf. diakses, 10.
[5] Putri, C. E. B., & Kristianto, S. (2022). Efektivitas Media Pembelajaran
Interaktif  Articulate  Storyline  dengan
Media  Powerpoint  Terhadap  Hasil
Belajar  Materi  Substansi  Genetika
Siswa  Kelas  XII.  Journal  of  Natural Sciences and Learning, 1(1), 30-39.
[6] H.  Sugiarto,  “Penerapan  Multimedia Development Life Cycle Pada Aplikasi Pengenalan  Abjad  Dan  Angka,”  IJCIT (Indonesian  Journal  on  Computer  and Information  Technology,  vol.  3,  no.  1, 2018.
[7] Mustika,  M.,  Sugara,  E.  P.  A.,  &
Pratiwi,  M.  (2017).  Pengembangan media  pembelajaran  interaktif  dengan menggunakan metode multimedia
Development Life Cycle. Jurnal Online Informatika, 2(2), 121-126.
[8] Sugiyono.2018. Metode Penelitian Kualitatif  dan  Kuantitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta