## PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP PERILAKU SOSIAL ANAK

## (Studi Kasus Pada Anak Usia 3-4 Tahun di KBI Al Madina Sampangan
Tahun Ajaran 2017-2018)
Meike Makagingge 1 , Mila Karmila 2 , Anita Chandra 3
1) PG PAUD,Universitas PGRI Semarang,50125
2) PG PAUD,Universitas PGRI Semarang,50125
3) PG PAUD,Universitas PGRI Semarang,50125
nonamike49@yahoo.co.id, anita.sagala@yahoo.com,milakarmila@gmail.ac.id ,

## Abstrak
Latar  belakang  yang  mendorong  penelitian  ini  adalah  pola  asuh  orang  tua  yang mempengaruhi  permasalahan  pada  anak yaitu  salah  satunya  yang  paling  berpengaruh  dalam mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  adalah  itensitas  dan  kualitas kemampuan  orang  tua  dalam  mengasuh  anak.  Penelitian  ini  terdapat  pengaruh  pola  asuh Otoriter, pola asuh Demokratis dan pola asuh Permisif terhadap perilaku sosial anak pada usia 3 – 4 tahun di KBI Al Madina Sampangan Semarang. Dalam penelitian ini mengambil sampel 38  orang  tua  siswa.  Variabel  dependen  dalam  penelitian  ini  adalah  perilaku  sosial  anak  dan variabel  independennya  adalah  pola  asuh  Otoriter,  pola  asuh  Demokratis,  dan  pola  asuh Permisif.  Sedangkan  metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif, Metode deskriptif kuantitatif adalah pencarian fakta dengan interpretasi yang tepat dan desain penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  asosiatif  kausal,  asosiatif  kausal  adalah  suatu penelitian  yang  mencari  hubungan  antara  satu  variabel  dengan  variabel  yang  lain  yang mempunyai hubungan sebab akibat. Hasil dalam penelitian ini adalah pola asuh otoriter dan permisisf  berpengaruh  negatif  dan  pola  asuh  demokratis  berpengaruh  positif  terhadap perilakau sosial anak. Dalam penelitian ini menghasilakan nilai koefisien determinasi sebesar 0,726 atau 72,6%.
Kata  kunci :  Pola  Asuh  Otoriter,  Pola  Asuh  Permisif,  Pola  Asuh  Demokratis  dan  Perilaku Sosial Anak

## PENDAHULUAN
1. Latar belakang Masalah
Perkembangan  anak  terjadi  mulai  dari aspek  sosial,  emosional,  dan  intelektual yang berkembang pesat saat anak memasuki usia prasekolah (3-6 tahun) dan bisa  disebut  dengan golden  age .  Masa prasekolah  adalah  masa  dimana  kognitif anak  mulai  menunjukkan  perkembangan dan  anak  telah  mempersiapkan  diri  untuk memasuki sekolah.
Perkembangan  pada  anak  usia  dini atau  yang  disebut  dengan “The  Golden Age”, yang  artinya  perkembangan  pada usia  inilah  yang  sangat  berpengaruh terhadap  perkembangan  pada  periode berikutnya  hingga  anak  berada  pada  masa dewasa  (Sulistiani,  2009:60).  Usia  0-6 tahun adalah usia yang sangat menentukan dalam  pembentukan  karakter  dan  kepri- badian seorang anak (Dorlina, 2011:66).
Keluarga
merupakan lembaga sosialisasi  yang  pertama  dan  utama  bagi seorang  anak.  Melalui  keluarga  itulah, anak diberikan dasar pembentukan tingkah laku,  watak,  moral  dan  pendidikan  anak agar  kelak  dapat  melakukan  penyesuaian diridan  pertama  bagi  anak  –  anak,  dan pendidikan dari orang tua merupakan dasar perkembangan  dan  kehidupan  remaja  di kemudian hari.
Peningkatan perilaku sosial cenderung paling menyolok pada masa kanak – kanak (Hurlock dalam Suharsono, 2009).
Sebagian  besar  orang  tua  menyadari adanya  hubungan  perilaku  sosial  sangat erat  dengan  pengaruh  pola  asuh  dalam orang tua.
Dengan  pola  asuh  orang  tua  yang mempengaruhi  permasalahan  pada  anak yaitu salah satunya yang paling berpengaruh dalam memepengaruhi
pertumbuhan  dan  perkembangan  anak adalah itensitasnya dan kualitas kemampuan  orang  tua  dalam  mengasuh anak.  Dalam  hal,  bentuk  perhatian, kehangatan,  penghargaan  pada  anak, memberikan pendidikan, menanamkan nilai-nilai moral (kebutuhan secara psikologis).  Dan  orang  tua  di  sekolahan KBI  Al  Madina  bekerja,  dan  minimnya pengetahuan  tentang  pola  asuh  terhadap anak sehingga mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak.

## KAJIAN TEORI
a. Perilaku Sosial Anak
Perilaku  sosial  adalah  suasana  saling ketergantungan yang merupakan keharusan untuk menjamin keberadaan manusia Rusli Ibrahim (2001). Menurut Krech,
Crutchfield  dan  Ballachey  dalam  Rusli Ibrahim  (2001),  perilaku  sosial  seseorang itu tampak dalam pola respons antar orang yang  dinyatakan  dengan  hubungan  timbal balik antar pribadi.
Perilaku sosial adalah perilaku yang relatif  menetap  yang  diperlihatkan  oleh individu  di  dalam  berinteraksi  dengan orang  lain.  Orang  yang  berperilakunya
mencerminkan  keberhasilan  dalam  proses sosialisasinya  dikatakan  sebagai  orang yang  sosial,  sedangkan  orang  yang perilakunya  tidak  mencerminkan  proses sosialisasi  tersebut  disebut  non  sosial (Sofinar, 2012).
Susanto  (2011:137)  perilaku  sosial adalah kegiatan yang berhubungan dengan orang lain, kegiatan yang berkaitan dengan pihak  lain  yang  memerlukan  sosialisasi dalam  hal  bertingkah  laku  yang  dapat diterima oleh orang lain, belajar memainkan  peran  sosial  yang  dapat diterima  oleh  orang  lain,  serta  upaya mengembangkan  sikap  sosial  yang  layak diterima oleh orang lain.
Menurut  Johnson  (dalam  Aisyah, 2008:  9.54)  perilaku  sosial  merupakan aktivitas  dalam  hubungan  dengan  orang lain,  baik  dengan  teman  sebaya,  guru, orang tua maupun saudara-saudaranya.
Sejak  dilahirkan  manusia  mem- butuhkan  pergaulan  dengan  orang  lain untuk  memenuhi  kebutuhan  biologisnya. Pada  perkembangan  menuju  kedewasaan, interaksi  sosial  diantara  manusia  dapat merealisasikan  kehidupannya  secara  in- dividual.  Gerungan  dalam  Habel  (2015). Dengan  kata  lain  setiap  situasi  yang menyebabkan  terjadinya  interaksi  sosial dapatlah  dikatakan  sebagai  situasi  sosial. Contoh  situasi  sosial  misalnya  diling- kungan  pasar,  pada  saat  rapat,  atau  dalam lingkungan  pembelajaran  pendidikan  jas- mani.  Peningkatan  perilaku  sosial  cen- derung paling menyolok pada masa kanak- kanak  (Hurlock  dalam  Suharsono,  2009). Sebagian  besar  orang  tua  menyadari adanya  hubungan  perilaku  sosial  sangat erat  dengan  pengaruh  pola  asuh  dalam orang tua.
Berdasarkan  kajian  teori  diatas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku sosial merupakan aktivitas dalam hubungan  dengan  orang  lain,  baik  dengan teman  sebaya,  guru,  maupun  saudara- saudaranya. Seperti bersaing untuk mendapatkan  sesuatu,  menghargai  karya
orang  lain,  berselisih  paham  dengan saudara  dan  melawan  dengan  guru  serta masih banyak contoh perilaku sosial dalam kehidupan sehari-hari.

## b. Faktor-Faktor Pembentuk Perilaku Sosial
Baron  dan  Byrne  (dalam  Habel, 2015)  berpendapat  bahwa  ada  empat kategori  utama  yang  dapat  membentuk perilaku sosial seseorang, yaitu:
a. Perilaku dan karakteristik orang lain Jika  seseorang  lebih  sering  bergaul dengan  orang-orang  yang  memiliki karakter  santun,  ada  kemungkinan besar  ia  akan  berperilaku  seperti kebanyakan orang-orang ber- karakter  santun  dalam  lingkungan pergaulannya.
b. Proses kognitif
Ingatan  dan  pikiran  yang  memuat ide-ide, keyakinan dan pertimbangan  yang  menjadi  dasar dan  kesadaran  sosial  seseorang akan berpengaruh terhadap perilaku sosialnya.
c. Faktor lingkungan Lingkungan  alam  terkadang  dapat mempengaruhi perilaku sosial seseorang.
d. Latar  Budaya  sebagai  tempat perilaku dan pemikiran sosial Seseorang  yang  berasal  dari  etnis budaya  tertentu  mungkin  akan terasa  berperilaku  sosial  aneh ketika  berada  dalam  lingkungan masyarakat  yang  beretnis  budaya lain atau berbeda.

## c. Pola Asuh Orang Tua
Pola  asuh  adalah  bentuk-bentuk yang  diterapkan  dalam  rangka merawat,memelihara,membimbing
dan melatih dan memberikan pengaruh (Tarmuji dalam Apriastuti,2013:3).  Menurut  Hadi
(2003:  22)  mengatakan    bahwa “Orang  tua    adalah  ayah    dan    ibu yang    menjadi    pendidik    pertama
dan    utama    bagi    anak-anaknya”. Orang tua adalah merupakan pertama-tama  yang  bertanggung jawab dalam mengatur, mengkoordinasikan serta memberikan rangsangan- rangsangan (Suherman dalam Apriastuti, 2013:3)
Faktor pola asuh orang tua merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi pembentukan
kepribadian  anak,  seperti  :  anak akan  menjadi  tidak  bahagia  dan cenderung menarik diri dari pergaulan,  suka  menyendiri  dan disamping  itu  pula,  sulit  bagi mereka  untuk  mempercayai  pihak lain  dan  prestasi  belajar  mereka  di sekolah pun rendah.

## d. Bentuk pola asuh
Menurut  Hurlock  (1999),  pola  asuh orang tua dibedakan atas:
1) Pola Asuh Otoriter Yaitu  pola asuh  yang  mendasarkan pada  aturan  yang  berlaku  dan memaksa  anak  untuk  bersikap  dan bertingkah  laku  sesuai  dengan keinginan orang tua.
2) Pola Asuh Demokratis
Pola  asuh  yang  ditandai  sikap orang  tua  yang  mau  menerima, responsive dan semangat memperhatikan  kebutuhan  anak dengan  disertai  pembatasan  yang terkontrol.
3) Pola Asuh Permisif Pola asuh orang tua yang memberikan kebebasan penuh kepada  anaknya  untuk  membuat keputusan  sendiri  sesuai  dengan keinginan  dan  kemauannya,  ini mengarah pada sikap acuh tak acuh orang tua terhadap anak.

## e. Aspek dalam Pola Asuh
Menurut  Baumrind  (dalam  Agustina, 2014),  terdapat  empat  aspek  perilaku orangtua  dalam  praktek  pengasuhan
terhadap  anaknya.  Keempat  aspek tersebut adalah:
1) Parental control (kendali orangtua). Kendali orangtua adalah bagaimana tingkah  laku  orangtua  menerima dan  menghadapi  tingkah  laku anaknya  yang  dinilai  tidak  sesuai dengan  pola  tingkah  laku  yang diharapkan orangtua.
2) Parental Maturity Demands (tuntutan  terhadap  tingkah  laku yang matang). Tuntutan  terhadap  tingkah  laku yang  matang  adalah  bagaimana tingkah laku orangtua dalam mendorong  kemandirian  anak  dan mendorong  supaya  anak  memiliki rasa  tanggung  jawab  terhadap segala tindakannya;
3) Parent-Child Communication (komunikasi  antara  orangtua  dan anak). Komunikasi  antara  orangtua  dan anak  adalah  bagaimana  usaha orangtua dalam menciptakan komunikasi verbal dengan anaknya, mencakup hal-hal yang berhubungan  dengan  diri  anak, sekolah dan teman-temannya.
4) Parental Nuturance (cara pengasuhan atau pemeliharaan orangtua terhadap anak). Cara pengasuhan atau pemeliharaan  orangtua  terhadap anak  adalah  bagaimana  ungkapan orangtua dalam menunjukkan kasih sayang,  perhatian  terhadap  anak, dan  bagaimana  cara  memberikan dorongan kepada anaknya.

## A. METODOLOGI PENELITIAN

## 1. METODE DAN DESAIN PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif.. Desain  penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  asosiatif  kausal. Menurut  Sugiyono  (2001:37),  pene-
litian  asosiatif  kausal  adalah  suatu penelitian  yang  mencari  hubungan antara  satu  variabel  dengan  variabel yang  lain  yang  mempunyai  hubungan sebab akibat.

## 2. Variabel Penelitian
a) Variabel Dependen Variabel dependen (variabel
terikat)  adalah  tipe  variabel  yang dijelaskan  atau  dipengaruhi  oleh vari-abel independen. Variabel dependen  dalam  penelitian  ini adalah perilaku social anak. Menurut Sofinar (2012) mendefinisikan Perilaku sosial
adalah perilaku yang relatif menetap  yang  diperlihatkan  oleh individu  di  dalam  berinteraksi dengan  orang  lain.  Orang  yang berperilakunya mencerminkan keberhasilan  dalam  proses  sosiali- sasinya  dikatakan  sebagai  orang yang  sosial,  sedangkan  orang  yang peri-lakunya  tidak  mencerminkan proses  sosialisasi  tersebut  disebut non  sosial.  Peningkatan  perilaku sosial  cenderung  paling  mencolok pada  masa  kanak-kanak.Sebagian besar  orang  tua  menyadari  adanya hubungan  perilaku  sosial  sangat erat  dengan  pengaruh  pola  asuh dalam orang tua.

## b. Variabel Independen
Variabel  independen  (bebas) merupakan tipe variabel yang men- jelaskan atau mempengaruhi variabel  yang  lain.  Variabel  yang digunakan sebagai variabel independen dalam penelitian adalah Pola  Asuh  Otoriter,  Pola  Asuh Demokratis dan Pola Asuh Permisif .
1) Pola Asuh Otoriter Menurut  Hurlock  (1999), pola  asuh  otoriter  yaitu  pola asuh  yang  mendasarkan  pada aturan yang berlaku dan
memaksa  anak  untuk  bersikap dan  bertingkah  laku  sesuai dengan keinginan orang tua.
2) Pola Asuh Demokratis Pola  asuh  yang  ditandai
sikap  orang  tua  yang  mau menerima, responsive dan sema-ngat memperhatikan kebutuhan anak  dengan disertai pembatasan  yang  terkontrol Menurut Hurlock (1999).
3) Pola Asuh Permisif Menurut Hurlock (1999),
pola  asuh permisif yaitu  Pola  asuh orang  tua  yang  memberikan  ke- bebasan  penuh  kepada  anaknya untuk  membuat  keputusan  sendiri sesuai  dengan  keinginan  dan  ke- mauannya,  ini  mengarah  pada  si- kap  acuh  tak  acuh  orang  tua terhadap anak.

## B. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Objek  penelitian  ini  adalah  seluruh anak  usia  3-4  yang  belajar  di  KBI  Al Madina  Sampangan  Tahun  Ajaran  2017- 2018  dengan  jumlah  38  anak.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  langsung  mem- bagikan  kuesioner  kepada  orang  tua  dari seluruh  anak  usia  3-4  yang  belajar  di  KBI Al  Madina  Sampangan  Tahun  Ajaran 2017-2018 dengan jumlah 38 responden.

## Hasil Analisis Regresi Linier
Berganda Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardiz
ed Coefficien ts t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant)  36.416 7.111 5.12 1 .000 Pola Asuh Otoriter (X1) -1.071 .331 -.287 - 3.23 8 .003 Pola Asuh Demokrat is (X2) 1.366 .343 .473  3.98 0 .000 Pola Asuh Permisif (X3) -1.003 .293 -.403 - 3.41 8 .002

## Dependent Variable: Perilaku Sosial Anak (Y)
Berdasarkan  tabel  1.7  maka  didapatkan persamaan regresi sebagai berikut:
Y = -0,287 X 1 + 0,473X 2 - 0,403X 3 + e
Dimana:
Y = Perilaku sosial anak X 1 = Pola asuh otoriter X 2 = Pola asuh demokratis X 3 = Pola asuh permisif
1. PEMBAHASAN
a. Pengaruh Pola Asuh Otoriter terhadap Perilaku sosial anak
Pengujian  hipotesis  1  menunjukkan bahwa  pola  asuh  otoriter  berpengaruh signifikan terhadap perilaku sosial anak, sehingga  hipotesis  1  dapat  dite-rima. Pola  asuh  otoriter  berpengaruh  negatif, yang  artinya  semakin  tinggi  pola  asuh otoriter  yang  diterapkan  orang  tua  anak maka  akansemakin  rendah  perilaku sosial anak.
b. Pengaruh  Pola  Asuh  Demokratis Terhadap Perilaku Sosial Anak Pengujian  hipotesis  2  menunjukkan bahwa  pola  asuh  demokratis  ber- pengaruh  signifikan  terhadap  perilaku sosial  anak,  sehingga  hipotesis  2  dapat diterima.  Pengaruh  pola  asuh  demo- kratis  menunjukkan  pengaruh  yang positif,  yaitu  semakin  tinggi  pola  asuh demokratis  maka  semakin  tinggi  pula perilaku sosial anak.
c. Pengaruh  Pola  Asuh Permisif terhadap Perilaku Sosial Anak
Pengujian  hipotesis  3  menunjukkan bahwa  pola  asuh permisif ber-pengaruh terhadap  perilaku  sosial  anak,  sehingga hipotesis  3  dapat  diterima.  Pola  asuh permisif berpe-ngaruh  negatif,  yang
artinya  semakin  tinggi  pola  asuh permisif yang  di-terapkan  orang  tua anak  maka  akan  semakin  rendah perilaku sosial anak.

## C. SIMPULAN DAN SARAN

## 1. Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  tentang pengaruh  pola  asuh  otoriter,  pola  asuh demokratis  dan  pola  asuh  permisif terhadap  perilaku  sosial  anak  usia  3-4 yang  belajar  di  KBI  Al  Madina Sampangan Tahun Ajaran 2017 - 2018 maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
a. Pola  asuh  otoriter  berpengaruh signifikan  terhadap  perilaku  sosial anak,  sehingga  hipotesis  1  dapat diterima.  Pola  asuh  otoriter  ber- pengaruh  negatif,  yang  artinya sema-kin  tinggi  pola  asuh  otoriter yang  diterapkan  orang  tua  anak maka akan semakin rendah perilaku sosial anak. Pola asuh otoriter akan menyebabkan  anak  susah  untuk bergaul atau tidak percaya diri saat bermain  karena  takut  melakukan kesalahan.
b. Pola  asuh  demokratis  berpengaruh signifikan  terhadap  perilaku  sosial anak,  sehingga  hipotesis  2  dapat diterima. Pengaruh pola  asuh demo-kratis menunjukkan pengaruh yang positif, yaitu semakin tinggi pola asuh demokratis  maka  semakin  tinggi pula perilaku sosial anak. Pola asuh demo-kratis akan memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk menyampaikan  pendapat,  saling menghargai  dengan  orang  lain sehingga pada saat bermain dengan temannya  akan  mudah  ber-gaul, mudah  diterima  oleh  anak  yang lain,  mau  mengalah  kepada  yang lain.
c. Pola asuh permisif berpengaruh ter- hadap perilaku sosial anak,
sehingga hipotesis 3 dapat diterima. Pola  asuh permisif berpengaruh negatif,  yang  ar-tinya  semakin tinggi  pola  asuh per-misif yang diterapkan  orang  tua  anak  maka akan  semakin  rendah  perilaku sosial  anak.  Pola  asuh permisif akan  menyebabkan  anak  bersikap semau-nya, egois, tidak mau mengalah  bila  bermain  dengan temannya,  sehingga  tidak  mudah diterima oleh temannya.
Kesimpulannya,  jadi  pola asuh otoriter dan pola asuh permisif berpengaruh negatif terhadap perilaku sosial anak artinya semakin  tinggi  pola  asuh  yang diterapkan  oleh  orang  tua  semakin rendah  perilaku  sosial  anak-nya. Sedangkan  pola  asuh  demokratis berpengaruh  positif  yang  artinya se-makin tinggi pola asuh pola asuh semakin  baik  pula  perilaku  sosial anak.

## 2. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang menunjukkan bahwa pola asuh otoriter, pola  asuh  demokratis  dan  pola  asuh permisif,  memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap  perilaku  sosial anak,  maka  saran  yang  dapat  peneliti usulkan adalah sebagai berikut:
a. Bagi Orang tua
Orang  tua  yang  selama  ini menerap-kan  pola  asuh  otoriter ataupun permi-sif sebaiknya mengubah  pola  penga-suhannya menjadi  pola  asuh  demo-kratis, dengan  harapan  agar  anak  dapat bersosialisasi  dengan  baik,  dapat dite-rima  oleh  teman,  tidak  takut menyam-paikan  pendapat  tetapi juga tidak me-maksakan pendapat tersebut.
b. Bagi Para Guru/Pendidik.
Para  guru  atau  pendidik  yang tentunya
selalu berinteraksi
dengan anak didik-nya, sebaiknya hasil pengamatan dapat disampaikan  kepada  orang  tua anak,  memberikan  saran  dan
konsultasi  ke-pada  orang  tua  bila anaknya  menga-lami  kesulitan bersosialisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah  Siti.  2008.  “Perkembangan  dan  Konsep  Dasar  Pengembangan  Anak  Usia  Dini”. Jakarta: Universitas Terbuka.
Dwi  Anita,  2013.  “Analisis  Tingkat  Pendidikan  Dan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan Perkembangan Anak Usia 48  – 60 Bulan ”. Jurnal Ilmiah Kebidanan, Vol. 4 No. 1 Edisi Juni 2013..
Dorlina,  Nurhenti.  2011.  “Perkembangan  Bahasa  AnakPrasekolah.  Jurnal  Pembinaan  dan Pengembangan Pendidikan”. Vol. 08 No. 01.Surabaya :UNESA.
Ghozali , Imam. 2011 . Aplikasi Analisis Multivariate Dengan  Program SPSS .Semarang  :  BP Universitas Diponegoro.
Habel. 2015. “Peran Guru Kelas Membangun Perilaku Sosial Siswa Kelas V Sekolah Dasar 005 Di Desa Setarap Kecamatan Malinau Selatan Hilir Kabupten Malinau”. eJournal Sosiatri- Sosiologi 2015, 3 (2): 14 – 27, ejournal.sos.fisip-unmul.ac.id
Hurlock,  EB.  1999.  “Perkembangan  Anak”,  .Jilid  1,  Edisi  Keenam.  Alih  bahasa:  dr.  Med. Meitasari Tjandrasa. Jakarta : Erlangga
Pratiwi  dkk.  2014.  “Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Perilaku  Sosial  Pada  Anak Prasekolah  Di  Tk  Pertiwi  Rambipuji  Jember”.    Jurnal  Universitas  Muhammadiyah  Jember. Vol 30. 2015
Rusli  Ibrahim.  2001.  “Landasan  Psikologi  Pendidikan  di  Sekolah  Dasar”.  Jakarta:  Dirjen Olahraga Depdiknas.
Santrock, Jhon. 2002. “Perkembangan Masa Hidup”, Edisi ke-5 Jilid 1. Jakarta: Erlangga
Sofinar. 2012. “Perilaku Sosial Anak Tunagrahita Sedang”. Jurnal: Ilmiah pendidikan khusus. 1(1).133-134.
Sugiyono. 2001. Metodologi Penelitian Bisnis. Bandung : CV. Alfabeta.
Suharsono,  T.J.  2009.  “Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Kemampuan  Sosialisasi Pada  Anak  Prasekolah  Di  TK  Pertiwi  Purwokerto  Utara:  Jurnal  Keperawatan  Soedirman. 4(3), 112-116.
Sulistiani,  Wiwik.  2009.  “Penerapan  Metode  Bermain  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Psikologi dan Psikologi Kelautan-Kemaritiman”.Vol. 3 No. 2.Surabaya :Fakultas Psikologi Universitas Hang Tuah.
Susanto  Ahmad.  2011.  “Perkembangan  Anak  Usia  Dini:  Pengantar  dalam  Berbagai Aspeknya”.Jakarta: Kencana Predana Media Group..