DOI: 10.47476/as.v1i2.223

## Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fiqih pada Materi
Menginfaqkan Harta di Luar Zakat Melalui Strategi the Power of Two Siswa Kelas VIII MT s Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung Pura

## Khairuddin YM
STAI Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung Pura khairuddinym9@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this paper is to find out whether there is an increase in fiqh learning outcomes through the implementation of the power of two strategy for class VIII students at MTs Jam'iyah  Mahmudiyah  Tanjung  Pura.  This  research  method  is  by  using  a  classroom  action research approach. The data obtained from research through observation, tests or by using other strategies. The conclusions that can be drawn from this paper are student responses after the implementation  of  The  Power  Of  Two  learning  strategy  about  improving  Fiqh  teaching  and learning outcomes in the material of raising assets outside zakat for class VIII students at MTs Jam'iyah Mahmudiyah Tanjung Pura at the pre-test stage with an average value class 57.93 with the number of students who completed as many as 6 people with a percentage of 20.68% and students who did not complete as many as 23 people with a percentage of 79.31%, then after applying the power of two strategy there was an increase in the first cycle as many as 17 students completed with a percentage of 58.62% and as many as 12 students did not complete with a percentage of 41.38%. Because it has not met the researcher's target, it is continued in the second cycle. In the second cycle, there was an increase of 25 students who completed with a percentage of 88.20% and as many as 4 students did not complete with a percentage of 13.80%.
Keywords: Improvement, The Power Of Two Strategy, creativity, Fiqh pelajaran lessons
ABSTRACT Tujuan  dari  penulisan  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada  peningkatan  hasil belajar  fiqih  melalui  pelaksanaan  strategi the  power  of  two terhadap  siswa  kelas  VIII  MTs Jam’iyah  Mahmudiyah  Tanjung  Pura. Metode  penelitin  ini  yakni  dengan  menggunakan pendekatan  penelitian  tindakan  kelas.  Data-data  yang  diperoleh  dari  penelitian  melalui pengamatan, tes atau dengan menggunakan strategi yang lain. Adapun kesimpulan yang dapat diambil dari penulisan ini adalah Respon siswa setelah diterapkannya strategi pembelajaran The  Power  Of  Two tentang  peningkatan  hasil  belajar  mengajar  Fikih  pada  materi meninginfaqkan harta diluar zakat siswa kelas VIII MTs Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung Pura pada  tahap  pra  test  dengan  Nilai  rata-rata  kelas  57,93  dengan  jumlah  siswa  yang  tuntas sebanyak 6 orang dengan persentase 20,68% dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 23 orang dengan persentase 79,31%, kemudian setelah diterapkan strategi the power of two mengalami peningkatan pada siklus pertama sebanyak 17 orang siswa tuntas dengan persentase 58,62% dan sebanyak 12 orang siswa tidak tuntas dengan persentase 41,38%. Dikarenakan belum memenuhi target peneliti maka dilanjutkan pada siklus yang ke dua. Dalam siklus yang kedua ini  mengalami  peningkatan  sebanyak  25  orang  siswa  tuntas  dengan  persentase  sebesar 88,20% dan sebanyak 4 orang tidak tuntas dengan persentase sebesar 13,80%.
Keywords: Peningkatan, Strategi The Power Of Two , kreativitas, pelajaran Fiqih
DOI: 10.47476/as.v1i2.223

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  pembelajaran  dan  pengajaran  masa  kini.  Siswa  tidak  lagi dipandang  sebagai  objek  didik.  Namun,  pada  hakekatnya  peserta  didik  memiliki potensi atau  fitrah  yang dapat dikembangkan sesuai dengan kecerdasan dasarnya. Guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber ilmu karena ilmu dapat diperoleh dari berbagai sumber melalui teknologi informasi. Oleh karena itu, guru lebih berperan sebagai  manager  instruksional  bahkan  pemimpin  instruksional.  Melihat pembelajaran yang ada di MTs Jam’iyah Mahmudiya h Tanjung Pura banyak guru yang masih  menggunakan  strategi  pembelajaran  konvensional.  Sehingga  siswa  kurang memiliki semangat atau motivasi belajar, jarang bertanya, malas mengerjakan tugas, dan sering bolos dalam proses pembelajaran. Siswa lebih memilih berperilaku pasif dengan  menerima  pelajaran  apa  adanya  dan  tidak  aktif  untuk  belajar  fiqih  dalam upaya  meningkatkan  prestasi  belajarnya.  Kemudian  proses  pembelajaran  harus berlangsung  dalam  suasana  yang  menyenangkan  dan  mengesankan.  Suasana pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  berkesan  akan  menarik  perhatian  peserta didik untuk terlibat secara aktif. Sehingga tujuan pembelajaran akan dapat tercapai secara maksimal.
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  perlu  disusun  suatu  Strategi  agar tujuan  itu  tercapai  dengan  optimal.  Tanpa  suatu  Strategi  yang  cocok,  tepat  dan jitu, tidak mungkin tujuan dapat tercapai. Pembelajaran pada dasarnya adalah proses penambahan informasi dan kompetensi apa yang harus dimiliki siswa, maka pada saat itu dapat tercapai secara efektif dan efisien (Sanjaya, 2010:23). Strategi The Power Of Two berarti  menggabungkan  kekuatan  dua  kepala.  Menggabungkan  dalam  hal  ini adalah  membentuk  kecil,  yaitu  masing-masing siswa  berpasangan.  Kegiatan  ini dilakukan  agar  munculnya  suatu  sinergi  yakni  dua  kepala  lebih  baik  dari  satu. Strategi  pembelajaran The  Power  Of  Two ini  adalah  termasuk  bagian  dari active learning yang merupakan salah satu cara terbaik untuk meningkatkan belajar lebih aktif dengan  pemberian tugas belajar yang dilakukan dalam kelompok kecil siswa. Dukungan sesama siswa dan keragaman pendapat, pengetahuan, serta keterampilan mereka  akan  membantu  menjadikan  belajar  sebagai bagian berharga  dari iklim di kelas. Namun demikian, belajar bersama tidaklah selalu efektif, boleh jadi terdapat partisipasi  yang  tidak  seimbang, komunikasi yang buruk dan lingkungan. Aktivitas pembelajaran The  Power  Of  Two ini  digunakan  untuk  mendorong  pembelajaran kooperatif dan memperkuat arti penting serta manfaat sinergi  dua  orang.  Strategi ini  mempunyai  prinsip  bahwa  berpikir  berdua  jauh lebih baik dari pada berpikir sendiri (Zaini., dkk, 2018:30).
Dalam upaya meningkatkan efektivitas proses pembelajaran untuk mencapai hasil belajar terbaik sesuai harapan. Perencanaan pembelajaran merupakan sesuatu yang  mutlak  harus  dipersiapkan  oleh  guru.  Setiap  akan  melaksanakan  proses pembelajaran.  Walaupun  belum  tentu  semua  yang  direncanakan  akan  dapat dilaksanakan. Karena bisa menjadi kondisi kelas merefleksi sebuah permintaan yang berbeda  dari  rencana  yang  sudah dipersiapkan, khususnya tentang strategi  yang
DOI: 10.47476/as.v1i2.223
sifatnya operasional (Rosyada,2014:43) .Kemudian perlu dilakukan sebuah rencana tindakan  untuk  menggunakan  strategi  pembelajaran The  Power  Of  Two ,  dengan penggunaan strategi tersebut maka diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa yaitu peningkatan hasil belajar fiqih pada materi menginfaqkan harta di luar zakat melalui strategi the power of two siswa kelas VIII MTs Jam;iyah Mahmudiyah Tanjung Pura.

## KAJIAN TEORI
Proses  belajar  mengajar  tentunya  tidak  terlepas  dengan  materi  yang  di ajarkan.  Materi  ajar  atau  bahan  ajar  adalah  hal-hal  yang  menjadi  isi  proses pembelajaran  yang  akan  dikuasai  oleh  siswa.  Pokok  bahasan  dari  materi  ajar tersebut tertuang dalam standar kompetensi mata pelajaran (Ngalimun.,dkk. 2017: 43).  Dengan  kata  lain,  belajar  adalah  suatu  proses  dimana  kemampuan  sikap, pengetahuan  dan  konsep  dapat  dipahami,  diterapkan  dan  digunakan  untuk dikembangkan dan diperluas. Keberhasilan belajar akan menimbulkan  rasa percaya diri  yang  tinggi,  senang,  serta  termotivasi  untuk  belajar  lagi,  karena  belajar tidak hanya  meliputi  mata  pelajaran,  tetapi  juga  penguasaan,  kebiasaan,  persepsi, kesenangan, minat, penyesuaian sosial, bermacam-macam keterampilan dan cita-cita. Pendidikan  dilakukan  tidak  semata-mata  dengan  perkataan,  tetapi  dengan sikap, tingkah laku, dan perbuatan . “Guru harus menggunakan banyak metode pada waktu  mengajar,  variasi  metode  mengakibatkan  penyajian  bahan  pelajaran  lebih menarik  perhatian  siswa,  dan  kelas  menjadi  hidup,  sedangkan  metode  pengajaran yang  sama  akan  membuat siswa  bosan  (Slameto,  2010:92)  . Sebagian  orang beranggapan  bahwa  belajar  ialah  semata-mata  hanya untuk  mengumpulkan  atau menghafalkan  fakta-fakta  yang  tersaji  dalam  bentuk  materi  pelajaran  (Muhibbin Syah.  2009:  64).  Sedangkan  menurut  Margaret  E.  Gredler  mengemukakan  bahwa belajar (learning) adalah  proses multisigesi yang  biasanya  dianggap  sesuatu  yang biasa saja ole individu sampai mereka mengalami kesulitan saat menghadapi tugas yang kompleks. Akan tetapi kapasitas belajar adalah karakteristik yang membedakan manusia dari makhluk lainnya. Hanya manusia yang memiliki otak yang berkembang dengan baik untuk digunakan melakukan tindakan yang memiliki tujuan (Margaret E. Gredler.  2011:  2).  Fiqih  dalam  kamus  fiqih  merupakan  pemahaman  berbagai persoalan hukum Islam berdasarkan hasil ijtihad ulama dalam memahami Al- qur’an dan Hadits yang  berkaitan dengan realitas yang ada (Ahsin W. Alhafidz. 2013:45). Infaq  berasal  dari  kata Anfaqa yang  berarti  mengeluarkan  sesuatu(harta)  untuk kepentingan  sesuatu,  sedangkan  menurut  terminologi  syariat  infaq  berarti mengeluarkan  sebagian  dari  harta  atau  pendapatan/penghasilan  untuk  suatu kepentingan  yang  diperintahkan  ajaran  Islam  (Didin  Hafidhuddin.  2010:  15). Menurut bahasa hibah artinya “pemberian”.hibah juga diartikan dengan “berderma” sesuai dengan sifat orang yang memberikan hibah, yaitu sifat dermawan. Sedangkan menurut istilah, hibah adalah memberikan suatu harta kepada orang lain tanpa ada penggantinya dan tanpa mengharapkan balasan apapun (Sudarko. 2009: 87).
DOI: 10.47476/as.v1i2.223

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas (PTK)  atau Classroom  Action  Research (CAR).  Suatu  penelitian  tindakan  yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti di kelasnya atau bersama dengan orang lain (kolaborasi) dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan  mutu  (kualitas)  proses  pembelajaran  di  kelasnya  melalui  suatu tindakan  tertentudalam  suatu  siklus. ”Menurut Elliot  yang  menyatakan  penelitian tindakan adalah kajian tentang situasi sosial  dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan melalui proses diagnosis, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan  mempelajari  pengaruh  yang  ditimbulkannya  (Sanjaya.  2010:  24). Prosedur pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) Observasi, (2) Wawancara, (3) Metode dokmentasi, (4) Metode Analisi Data.  Langkah-langkah analisis  yakni  :  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  kesimpulan. Data-data yang diperoleh dari penelitian baik melalui pengamatan, tes atau dengan menggunakan  strategi  yang  lain  kemudian  diolah  dengan  analisis  deskriptif  untuk menggambarkan keadaan peningkatan pencapaian indikator keberhasilan tiap siklus.
Dalam penelitian tindakan kelas ini menggunakan dua siklus yaitu :

## Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ( Siklus Kemis)
Dari  gambar  yang  tertera  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  setiap siklus  penelitian  tindakan  kelas  terdapat  empat  langkah  yaitu:  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Mengenai penerapan strategi pembelajaran The Power Of Two untuk meningkatkan khasil  belajar  pada  mata  pelajaran  Fiqih  materi  menginfaqkan  harta  diluar  zakat siswa kelas VIII di MTs Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung Pura. Pelaksanaan penelitian dimulai dari kegiatan observasi awal pra tindakan untuk merumuskan permasalahan yang  dialami  siswa  kemudian  dilanjutkan  dengan  pelaksanaan  tindakan  hingga
DOI: 10.47476/as.v1i2.223
tujuan  pembelajaran  tercapai.  Pelaksanaan  tindakan  pembelajaran  dilakukan sebanyak 2 siklus. Dimana setiap siklus dilakukan sebanyak satu kali pertemuan.

## 1. Observasi Awal
Dari hasil observasi awal yang dilakukan peneliti, terdapat 6 orang siswa yang aktif dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  peningkatan  hasil  belajar  sebesar  20,68%. Suatu  kelas  dikatakan  aktif  dalam  belajar  apabila  kelas  tersebut  dapat  mencapai peningkatan  hasil  belajar  sebanyak  85%.  Karena  peningkatan  hasil  belajar  belum mencapai  ≥85%  maka  dapat  dikatakan  bahwa  siswa  kalas  VIII  MTs  Jam’iyah Mahmudiyah  Tanjung  Pura  belum  mengalami  peningkatan  dalam  kegiatan pembelajaran Fiqih. Adapun kesulitan yang dihadapi siswa antara lain:
a. Siswa malas melakukan diskusi kelompok.
b. Siswa malas mengajukan pertanyaan.
c. Siswa memiliki minat belajar yang rendah.
d. Kurangnya motivasi dari guru untuk meningkatkan semangat belajar siswa.
e. Kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan strategi dan pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan semangat belajar siswa.
2. Siklus I
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Fiqih  materi meninfaqkan  harta  diluar  zakat,  maka  peneliti  melaksanakan  siklus  I  dengan penerapan  pendekatan  strategi  pembelajaran The  Power  Of  Two Pada  siklus  I dilakukan sebanyak satu kali pertemuan, kemudian diakhiri dengan   melakukan tes lisan dan pemberian tugas individu. Setelah data dikumpulkan dan dianalisis maka memperoleh hasil bahwa dari 29 orang siswa dikelas yang mengalami peningkatan hasil belajar dalam mata pelajaran Fiqih sebanyak 17 orang siswa dengan persentase peningkatan  hasil  belajar  sebesar  58,62%.  Sedangkan  12  orang  lainnya  tidak mengalami peningkatan hasil belajar dalam mata pelajaran Fiqih dengan persentase sebesar 41,38%. Dari hasil observasi yang diperoleh peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih materi menginfaqkan harta diluar zakat sudah baik namun belum  memuaskan  dan  belum  mencapai  target  yang  diinginkan  peneliti.  Adapun permasalahan yang terjadi pada siklus I yaitu:
a. Guru belum maksimal melakukan usaha untuk memotivasi siswa dan masih belum  efektif  dalam  pengelolaan  kelas  terutama  dalam  mengatur  kegiatan diskusi kelompok siswa.
b. Keaktifan  siswa  dalam  mengemukakan  pendapat  dalam  kegiatan  diskusi kelompok masih dalam kategori cukup baik.
c. Siswa belum bisa menjawab pertanyaan kelompok dengan sempurna.
d. Siswa belum bisa secara meningkatkan hasil belajar khususnya dalam mata pelajaran Fiqih materi menginfaqkan harta diluar zakat.
Kegiatan pembelajaran mengenai peningkatan hasil belajar siswa dan kegiatan guru pada siklus I menurut pengamat observer dikatakan baik. Meskipun dikatakan baik, tetapi ada yang perlu diperbaiki bagian-bagian tertentu yang harus dilakukan seperti usaha memotivasi siswa, dan penguasaan kelas agar siswa menjadi lebih aktif dalam
DOI: 10.47476/as.v1i2.223
mengeksplore pelajaran khususnya mata pelajaran Fiqih materi menginfaqkan harta diluar zakat.
Dengan demikian peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I dapat dikatakan belum mencapai  target  secara  sempurna  karena  masih  <  85%.  Sehingga  perlu  diadakan perbaikan kegiatan pembelajaran terhadap siklus I yang akan dilanjutkan pada siklus II.
3. Siklus II
Setelah  memahami  permasalahan  pada  siklus  I,  maka  dilakukan  perbaikan  pada siklus  II.  Dengan  melakukan  upaya  memaksimalkan  dalam  memotivasi  siswa  dan berusaha membuat kelas menjadi kondusif. Selain itu, peneliti kembali menerapkan pendekatan pembelajaran The Power Of Two . Dimana siswa diberikan kesempatan untuk terlibat aktif serta menunjukkan keaktifan dalam kegiatan pembelajaran dan siswa belajar secara kelompok sehingga siswa dibiasakan untuk saling bekerja sama ketika memecahkan permasalahan yang terjadi di dalam kelompok dan dibiasakan untuk  saling  menghargai  pendapat  orang  lain.  Pendekatan  ini  juga  dapat mengarahkan  siswa  untuk  membagikan  hasil  diskusi  dengan  kelompok  lain  yang bertujuan  untuk  memberanikan  siswa  mengemukakan  pendapatnya  dan kemampuan berbicara siswa dapat ditingkatkan.
Setelah dilakukan tidakan pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar siswa yaitu terdapat  25  orang  siswa  yang  mengalami  peningkatan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran Fiqih materi menifaqkan harta diluar zakat sebesar 86,20% dan 4 orang siswa yang mengalami peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran Fikih materi menifaqkan harta diluar zakat sebesar 13,80%. Dengan demikian peningkatan hasil belajar  siswa  telah  mencapai  target  85%.  Pelaksanaan  pembelajaran  dengan penerapan strategi pendekatan The power Of Two berjalan dengan efektif dan siswa menjadi  lebih  aktif  belajar.  Selain  itu,  berdasarkan  hasil  observasi  kegiatan  guru sudah  mencapai  kategori  sangat  baik  dimana  siswa  sudah  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran  serta  diskusi  kelompok,  mengajukan  pertanyaan,  berani mengemukakan  pendapatnya  dan  siswa  juga  telah  mampu  menyimpulkan  materi dengan sangat baik.

## Temuan
Beberapa temuan yang diperoleh dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Kendala-kendala yang ditemui ketika proses pembelajaran sebagai berikut: (a)  Pengelolaan  kelas  masih  kurang,  dengan  adanya  peserta  didik  yang nampaknya masih bermain sendiri pada waktu peneliti menjelaskan materi. (b) Masih adanya peserta didik yang belum terbiasa dengan kerja kelompok sehingga masih ada peserta didik yang ingin mengerjakan soal lembar  kerja kelompoknya  sendiri.  (c)  Masih  adanya  peserta  didik  yang  malu-malu  dan saling melempar tugas untuk membacakan hasil dari diskusi kelompoknya.
2. Strategi  pembelajaran The  Power  Of  Two membantu  peserta  didik  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Fikih,  peneliti memperoleh temuan-temuan di antaranya: (a) Peserta didik merasa senang
DOI: 10.47476/as.v1i2.223
belajar dengan cara berkelompok, karena dengan cara belajar berkelompok peserta  didik  dapat  bekerjasama  dengan  anggota  kelompoknya.  (b) Penerapan strategi The Power Of Two membuat peserta didik menjadi lebih aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  karena  peserta  didik  dibiasakan  untuk bersama-sama  mencari  tahu  dan  terlibat  secara  langsung  dalam pembelajaran  sehingga  peserta  didik  dapat  menguasai  indikator pembelajaran.  (c)  Peserta  didik  mampu  menstransfer  pengalaman  belajar pada  mata pelajaran Fiqih materi menginfaqkan harta diluar zakat dengan mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. (d) Dengan penerapan strategi The  power  Of  Two ,  peningkatan  hasil  belajar  mata  pelajaran  Fiqih  dapat meningkat.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil observasi dari penerapan strategi pembelajaran The Power Of T wo mata pelajaran Fiqih materi menginfaqkan harta diluar zakat kelas VIII MTs Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung pura masih tergolong rendah. Kreatifitas belajar siswa setelah penerapan pendekatan strategi pembelajaran The Power Of Two pada mata pelajaran Fiqih materi menginfaqkan harta diluar zakat kelas VIII MTs Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung  Pura  pada  siklus  I  mengalami  peningkatan  dan  pada  siklus  dua  sudah mencapai target. Dan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti kepada guru mata pelajaran Fiqih  pada siklus II yaitu peneliti sudah mampu menguasai kelas, dalam kegiatan diskusi kelompok siswa saling menghargai pendapat dan pertanyaan serta jawaban dari kelompok lain dan hampir secara keseluruhan siswa sudah aktif dalam kegiatan  pembelajaran,  aktif  dalam  bertanya,  menjawab,  menyampaikan  pendapat dan bahkan memberikan sanggahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahsin W. Alhafidz, 2013. Kamus Fiqih . Jakarta: Amzah Dede Rosyada, 2014, Paradigma Pendidikan Demokratis , Jakarta: Kencana. Didin  Hafidhuddin,  2010. Panduan  Praktis  tentang  zakat,  Infaq,  sedekah .  Jakarta: Gema Insani
Hisyam  Zaini,Bermawy  Munthe  dan  Sekar  Ayu  Aryani, Strategi  Pembelajaran  Aktif , Yogyakarta: Insan Madani , 2018, Margaret  E  Bell  Gredler,  2011. Belajar  dan  Membelajarkan ,  terj.  Tri  Wibowo. Jakarta: Kencana
Muhibbin Syah, 2009. Psikologi Belajar . Jakarta: Rajawali Pers Ngalimun.,dkk, 2017. Strategi dan Model Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja Pressindo Slameto, 2010, Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  mempengaruhinya, Jakarta:  Rineka Cipta.
Sudarko, 2009. Fikih MTs Kelas VIII . Semarang: Aneka Ilmu Wina Sanjaya, 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prenada Media Group