Dian Lufia Rahmawati, Misyanto dan Agung Riadin : Pelatihan Guru Profesional Bagi Guru SD/MI di Palangka Raya

## PELATIHAN GURU PROFESIONAL BAGI GURU SD/MI DI PALANGKA RAYA
( The Professional Teacher Training For The Teacher Of SD / MI In Palangka Raya )

## Dian Lufia Rahmawati, Misyanto, dan Agung Riadin
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya Jl. RTA Milono Km.1,5 Palangka Raya, Kalimantan Tengah 73111
e-mail : dianlufia25@gmail.com, misyanto40@yahoo.co.id, agung_riadin@yahoo.com

## Abstract
Community service aims to improve the professionalism of teachers in order to become a  professional  teacher  and  can  advance  the  quality  of  education  in  Indonesia  which  is currently still relatively low quality . This devotion was held on Thursday , February 18, 2016 in the Hall Regional Chairman of Muhammadiyah Palangkaraya . Target communities in this devotion  is  the  primary  school  teachers  in  the  city  of  Palangkaraya,  the  selection  of  schools that follow the activities carried out at random / random . The method used in this service is to provide  training  to  teachers  in  elementary  school  and  later  held  discussions  between participants and speakers . Cost of service activities is entirely sourced from Muhammadiyah University APBU Palangkaraya Year 2015. After the implementation of this activity , it can be concluded  that  the  trainees  acquire  new  knowledge  or  to  refresh  back  the  knowledge  they already have .
Keyword : Teachers, Professionals

## Abstrak
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  profesionalisme guru  agar  dapat  menjadi  seorang  guru  yang  profesional  dan  dapat  memajukan  mutu pendidikan  di  Indonesia  yang  saat  ini  mutunya  masih  tergolong  rendah.  Pengabdian  ini dilaksanakan  pada  hari  kamis,  18  Februari  2016  di  Aula  Pimpinan  Wilayah  Muhammadiyah Palangkaraya. Masyarakat sasaran dalam pengabdian ini adalah guru-guru sekolah dasar di lingkungan kota Palangka Raya, pemilihan sekolah yang mengikuti kegiatan dilakukan secara acak/random.  Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  memberikan  pelatihan kepada guru-guru sekolah dasar dan kemudian diadakan diskusi antar peserta dan pemateri. Biaya  kegiatan  pengabdian  ini  sepenuhnya  bersumber  dari  APBU  Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya  Tahun  2015.  Setelah  dilaksanakan  kegiatan  ini,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  para  peserta  pelatihan  mendapatkan  pengetahuan  yang  baru  atau merefresh kembali pengetahuan yang telah mereka miliki.
Kata Kunci : Guru, Profesional

## PENDAHULUAN

## Analisis Situasi
Penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah dasar  terdapat  beberapa  komponen  yang  saling mempengaruhui satu sama lainnya. Guru merupakan  salah  satu  komponen  penting  yang ikut  menentukan  tinggi  rendahnya  kualitas pendidikan. Kehadiran guru merupakan persyaratan  mutlak bagi terselenggaranya proses pembelajaran  di  sekolah.  Peran  guru  sangat diharapkan mampu membimbing dan memberikan arahan  mengenai    pelaksanaan  pembelajaran  di dalam  dan  di  luar  kelas.  Seorang  guru memberikan  arahan,  instruksi,  dan  evaluasi kepada anak-anak didiknya dalam proses pembelajaran.  Inilah  yang  merupakan  gambaran dari pengertian “mengajar”.
Secara umum,
mengajar adalah menyampaikan  ilmu  pengetahuan  kepada  anak- anak didik di sekolah. Namun pada kenyataannya, pengertian mengajar lebih dari itu. Mengajar  tidak  hanya  menyampaikan  ilmu pengatuan,  tetapi  juga  melatih  pola  pikir  anak- anak didik.
Menurut  Sardiman  A.M.  (2004)  mengajar diartikan  sebagai  suatu  aktivitas  mengorganisasi atau  mengatur  lingkungan  sebaik-baiknya  dan menghubungkan  dengan  anak,  sehingga  terjadi proses belajar. Atau dikatakan, mengajar sebagai upaya  menciptakan  kondisi  yang  kondusif  untuk berlangsungnya kegiatan belajar bagi para siswa. Hal  senada  juga  dikatakan  oleh  Nana  Sudjana (2004)  mengajar  adalah  membimbing  peserta didik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  atau mengandung pengertian bahwa mengajar merupakan  suatu  usaha  mengorganisasikan
lingkungan  dalam  hubungannya  dengan  anak didik  dan  bahan  pengajaran  yang  menimbulkan terjadinya proses belajar mengajar.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mengajar  adalah suatu  aktivitas  yang  tersistem  dari  sebuah lingkungan  yang  terdiri  dari  pendidikan  dan peserta  didik  untuk  saling  berinteraksi  dalam melakukan suatu kegiatan sehingga terjadi proses belajar dan tujuan pengajaran tercapai.
Guru  adalah  salah  satu  unsur  penting yang  harus  ada  sesudah  peserta  didik.  Apabila seorang  guru  tidak punya  sikap profesional maka peserta  didik  yang  di  didik  akan  sulit  untuk tumbuh  dan  berkembang  dengan  baik.  Hal  ini karena  guru  adalah  salah  satu  tumpuan  bagi negara  dalam  hal  pendidikan.  Dengan  adanya guru  yang profesional  dan berkualitas  maka akan mampu  mencetak  anak  bangsa  yang  berkualitas pula.  Kunci  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap pengajar  adalah  kompetensi.  Kompetensi  adalah seperangkat ilmu serta ketrampilan mengajar guru di  dalam  menjalankan  tugas  profesionalnya sebagai  seorang  guru  sehingga  tujuan  dari pendidikan bisa dicapai dengan baik.
Sementara itu, standard kompetensi yang tertuang  ada  dalam  Undang-Undang  Nomor  14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, pada pasal 10 ayat (1) mengenai standar kualifikasi akademik serta kompetensi guru dimana peraturan tersebut menyebutkan  bahwa  guru  profesional  harus memiliki  4  kompetensi  guru  profesional  yaitu kompetensi pedagogik dan kompetensi kepribadian,  profesional  serta  kompetensi  sosial. Dari 4 kompetensi guru profesional tersebut harus dimiliki  oleh  seorang  guru  melalui  pendidikan profesi selama satu tahun.
Dian Lufia Rahmawati, Misyanto dan Agung Riadin : Pelatihan Guru Profesional Bagi Guru SD/MI di Palangka Raya
Permasalahan Guru sebagai sosok yang begitu dihormati  lantaran  memiliki  andil  yang  sangat besar  terhadap  keberhasilan  pembelajaran  di sekolah  dan  juga  membantu  perkembangan peserta  didik  untuk  mewujudkan  tujuan  hidupnya secara  optimal.  Minat,  bakat,  kemampuan,  dan potensi  peserta  didik  tidak  akan  berkembang secara optimal tanpa bantuan guru. Dalam kaitan ini guru perlu memperhatikan peserta didik secara individual.  Tugas  guru  tidak  hanya  mengajar, namun  juga  mendidik,  mengasuh,  membimbing, dan  membentuk  kepribadian  peserta  didik  guna menyiapkan  dan  mengembangkan  sumber  daya manusia (SDM).
Akan tetapi saat ini Ironisnya kekawatiran di  dunia  pendidikan  kini  menyeruak  ketika menyaksikan tawuran antar pelajar yang bergejolak  dimana-mana.  Ada  kegalauan  muncul kala  menjumpai  realitas  bahwa  guru  di  sekolah lebih  banyak  menghukum  daripada  memberi reward  peserta  didiknya.  Ada  kegundahan  yang membuncah  ketika  sosok  guru  berbuat  asusila terhadap peserta didiknya.
Kesalahan guru dalam memahami profesinya  akan  mengakibatkan  bergesernya fungsi guru secara perlahan-lahan. Pergeseran ini telah  menyebabkan  dua  pihak  yang  tadinya sama-sama  membawa  kepentingan  dan  saling membutuhkan,  yakni  guru  dan  peserta  didik, menjadi tidak lagi saling membutuhkan. Akibatnya suasana belajar sangat memberatkan, membosankan,  dan  jauh  dari  suasana  yang membahagiakan.  Dari  sinilah  konflik  demi  konflik muncul  sehingga  pihak-pihak  didalamnya  mudah frustasi lantas mudah melampiaskan kegundahan dengan cara-cara yang tidak benar.
Jauh  sebelum  era  globalisasi  informasi, profesi  dan  posisi  guru  konon  dihormati.bahkan dalam  berbagai  upacara  dan  perayaan,  mereka duduk di deretan utama. Namun kini wibawa para guru  di  mata  peserta  didik  –  peserta  didik  pun kian  jatuh.  Peserta  didik  masa  kini  ,  khususnya yang  menduduki  sekolah-sekolah  menengah  di kota-kota  pada  umumnya  hanya  cenderung menghormati  guru  karena  hanya  menginginkan nilai yang tinggi atau naik kelas dengan peringkat tinggi tanpa kerja keras.Sebagiannya lagi menghormati  guru  agar  mendapatkan  dispensasi maaf dan maklum apabila mereka telat meyerahklan tugas.
Sikap  dan  prilaku  masyarakat  seperti  itu memang  tidak  sepenuhnya  tanpa  alasan  yang bersumber  dari  para  guru  .Ada  sebagian  guru yang  terbukti  memang  berpenampilan  tidak mendidik.  Ada  yang  memberi  hukuman  badan  di luar  batas  normal  kependidikan  dan  lainnya. Kelemahan  lain  yang  juga  ada  pada  sebagian guru  adalah  kerendahan  tingkat  kompetensi profesionalisme sebagai guru .Penguasaan terhadap  materi  dan  metode  pengajaran  masih berada di bawah standar.

## Tujuan
Kegiatan pengabdian kepada  masyarakat ini dilakukan untuk meningkatkan profesionalisme guru  agar  dapat  menjadi  seorang  guru  yang profesional dan dapat memajukan mutu pendidikan  di  Indonesia  yang  saat  ini  mutunya masih tergolong rendah.

## METODE PELAKSANAAN

## Waktu dan Tempat
Pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan pada  hari  kamis,  18  Februari  2016  di  Aula Pimpinan  Wilayah  Muhammadiyah  Kalimantan Tengah,  di  Jalan  RTA  Milono  KM  1,5  Palangka
Raya (Komplek Perguruan Muhammadiyah Palangka  Raya).  Tempat  pengabdian  ini  satu lokasi dengan kampus Universitas
Muhammadiyah  Palangkaraya.  Demi  kelancaran kegiatan ini kami sebelumnya telah berkomunikasi dengan  pengelola  aula  untuk  mengatur  jadwal kegiatan hingga hari pelaksanaan dan berakhirnya kegiatan.

## Sasaran Kegiatan
Masyarakat  sasaran  dalam  pengabdian ini  adalah  guru-guru  SD  yang  ada  di  kota Palangka  Raya.  Guru-guru  SD  di  Palangka  Raya sebagian besar sudah memenuhi syarat kualifikasi  minimum  pendidikan,  yaitu  lulusan  S-1 PGSD.  Pemilihan  peserta  pelatihan  dilakukan secara  random  kepada  seluruh  Sekolah  Dasar yang ada di Palangka Raya kemudian diputuskan 10  Sekolah  Dasar.  Masing-masing  sekolah diminta  3  orang  guru  mewakili  sekolahnya  untuk mengikuti kegiatan dengan membawa surat tugas dari sekolah masing-masing.

## Metode Kegiatan
Pengabdian  kepada  masyarakat  yang kami  lakulan  ini  dengan  bentuk  pelatihan  kepada guru-guru sekolah dasar tentang Guru Profesional.  Pelatihan  ini  dilaksanakan  di  Aula
PW Muhammadiyah Kalimantan tengah.
Pengabdian kepada masyarakat ini diawali  dengan  acara  pembukaan,  kemudian  ada kata  sambutan  dari  Ketua  TIM  Pengabdian  dan sambutan  dari  Kepala  LP2M  sekaligus  membuka secara  resmi  kegiatan  pelatihan.  Sebelum  masuk kedalam  materi,  pelaksana  mengadakan  pre  tes kepada seluruh peserta pelatihan dengan maksud mengetahui  kemampuan  awal  mereka  sebelum diberikan materi. Adapun materi kegiatan ini terdiri dari  4  materi  yang  disampaikan  oleh  3  pemateri. Pemateri pertama yaitu Misyanto, M.Pd menyampaikan materi tentang kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik meliputi pemahaman guru terhadap peserta didik, perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran, evaluasi  hasil  belajar,  dan  pengembangan peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai potensi yang dimilikinya.
Pemateri kedua yaitu Dian Lufia Rahmawati, M.Pd   menyampaikan materi tentang kompetensi  kepribadian  dan  kompetensi  sosial. Kompetensi kepribadian  meliputi bagaimana  guru memiliki  akhlak  yang  mulia,  berwibawa  serta dihormati  oelh  peserta  didik.  Kompetensi  sosial meliputi  guru  harus  mampu  berkomunikasi  yang baik kepada peserta didik, guru yang lain maupun kepada orang tua peserta didik.
Pemateri  ketiga  yaitu  Agung  Riadin, S.Pd.I.,  M.Pd  menyampaikan  materi  tentang kompetensi  profesional.  Kompetensi  profesional meliputi  guru  harus  menguasai  materi  ajar  yang akan di ajarkan kepada peserta didiknya. Setelah penyampaian materi oleh masing-masing pemateri,  dilakukan  adanya  tanya  jawab  yang dipandu  oleh  Ilham,  M.Pd  sebagai  moderator pada acara pelatihan.
Dian Lufia Rahmawati, Misyanto dan Agung Riadin : Pelatihan Guru Profesional Bagi Guru SD/MI di Palangka Raya

## Solusi yang Ditawarkan
Pelatihan  guru  profesional  merupakan salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan  profesionalisme  guru  agar  dapat menjadi seorang guru yang profesional dan dapat memajukan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  yang saat  ini  mutunya  masih  tergolong  rendah.  Materi yang  diberikan  kepada  peserta  adalah  tentang  4 kompetensi  guru  profesional  sebagaimana  yang tercantum  dalam  PP  RI  No.  19/  2005  tentang standar Nasional Pendidikan pasal 28, dinyatakan bahwa  pendidik  adalah  agen  pembelajaran  yang harus  memiliki  empat  jenis  kompetensi  ,  yakni kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  professional, dan sosial.
Kompetensi Pedagogik terdiri dari
beberapa  kompetensi  inti  guru  yang  berkenaan dengan  pemahaman  terhadap  peserta  didik, pengelolaan  pembelajaran  yang  mendidik,  dan berbagai pengembangan yang mendidik.
Kompetensi inti guru dalam pedagogik ini meliputi:
1) Menguasai  karakteristik  peserta  didik  dari aspek  fisik,  moral,  social,  cultural,emosional dan intelektual.
2) Menguasai  teori  belajar  dan  prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3) Mengembangkan  kurikulum  yang  terkait dengan bidang pengembangan yang diampu
4) Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 5) Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan  kegiatan  pengembangan yang mendidik 6) Menfasilitasi  pengembangan  potensi  peserta didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai potensi yang dimiliki
7) Berkomunikasi  secara  efektif,  empatik,  dan santun dengan peserta didik
8) Menyelenggarakan  penilaian  dan  evaluasi proses dan hasil belajar
9) Memanfaatkan  hasil  penilaian  dan  evaluasi untuk kepentingan pembelajaran 10)  Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Kompetensi kepribadian terdiri dari beberapa
kompetensi inti guru yang mencerminkan  kepribadian  yang  mantap,  stabil, stabil,  dewasa,  arif  dan  berwibawa,  menjadi teladan  bagi  peserta  didik,  dan  berahlak  mulia .Kompetensi  inti  guru  dalam  kepribadian  ini meliputi:
1) Bertindak  sesuai  dengan  norma  agama, hukum,  social  dan  kebudayaan  nasional Indonesia
2) Menampilkan  diri  sebagai  pribadi  yang  jujur dan  berakhlak  mulia,  teladan  bagi  peseerta didik dan masyarakat
3) Menampilkan  diri  sebagai  pribadi  yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa
4) Menunjukkan  etos  kerja,  tanggung  jawab yang  tinggi,  rasa  bangga  menjadi  guru  dan rasa percaya diri.
5) Menjujung tinggi kode etik profesi guru Kompotensi  Profesional meliputi berbagai kompotensi  inti  guru  yang  berkenaan  dengan penguasaan  materi  pembelajaran  bidang  studi secara  luas  dan  mendalam  yang  mencakup penguasaan  substansi  isi  materi  kurikulum  mata pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi  materi  kurikulum  tersebut,  serta menambah  wawasan  keilmuan  sebagai  guru. Kompotensi inti guru dalam kompotensi professional ini mencakup :
1) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola piker  keilmuan  yang  mendukung  mata pelajaran yang diampu.
2) Mengembangkan  materi  pembelajaran  yang diampu secara kreatif
3) Menguasai standar kompotensi dan kompotensi  dasar  mata  pelajaran  atau bidang pengembangan yang diampu.
4) Mengembangkan  keprofesionalan  secara berkelanjutan  dengan  melakukan  tindakan reflektif
5) Memanfaatkan  tekhnologi  informasi  dan komunikasi untuk berkomunikasi dan
mengembangkan diri.
Kompotensi  social  meliputi  berbagai kompoteninti gurur sebagai bagian dari masyarakat  untuk  berkomunikasi  dan  bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama didik, tenaga  kependidikan.  Orang  tua  /  wali  peserta didik,  dan  masyarakat  sekitar.  Kompotensi  inti guru dalam bidang sosial ini meliputi :
1) Bersikap  inklusif,  bertindak  obyektif,  serta tidak  diskriminatif  karena  pertimbangan  jenis kelamin,  agama,  ras,  kondisi  fisik,  latar belakang keluarga, dan status social ekonomi.
2) Berkomunikasi  secara  efektif,  empatik,  dan santun  dengan  sesame  pendidik,  orang  tua, dan masyarakat.
3) Beradaptasi  di  tempat  bertugas  di  seluruh wilayah  Republik  Indonesia  yang  memiliki keragaman social budaya
4) Berkomunikasi  dengan  komunitas  profesi sendiri  dan  profesi  lain  secara  lisan  dan tulisan atau bentuk lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Permasalahan-permasalahan  yang  telah dijelaskan  di  pendahuluan,  cepat  atau  lambat akan menjatuhkan prestise (wibawa yang berkenaan  dengan  prestasi),  khususnya  prestise profesionalisme para guru. Ironisnya, kemerosotan  prestise  profesional  sering  diikuti dengan  kemerosotan  prestise  sosial  dan  prestise material.  Yaitu  bahwa  para  guru  kini  kurang dihargai masyarakat.
Pelatihan  guru  profesional  merupakan salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan  profesionalisme  guru  agar  dapat menjadi seorang guru yang profesional dan dapat memajukan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  yang saat  ini  mutunya  masih  tergolong  rendah.  Materi yang  diberikan  kepada  peserta  adalah  tentang  4 kompetensi  guru  profesional  sebagaimana  yang tercantum  dalam  PP  RI  No.  19/2005  tentang Standar
Nasional Pendidikan pasal 28, dinyatakan bahwa pendidik adalah agen pembelajaran  yang  harus  memiliki  empat  jenis kompetensi, yakni kompetensi pedagogik, kepribadian, professional, dan sosial. Hal tersebut yang  menjadi  alasan  TIM  memilih  kegiatan pelatihan  “Guru  Profesional  bagi  Guru  SD/MI  di Palangkaraya” sebagai bentuk pengabdian kepada masyarakat.
Palangka  Raya,  18  Februari  2016  TIM Pengabdian  dosen  UM  Palangkaraya  melakukan kegiatan  pengabdian  bertempat  di  Aula  PW Muhammadiyah  Kalimantan  Tengah.  Sebelum dimulainya acara sudah terlihat begitu antusiasnya  peserta  pelatihan,  banyak  dari mereka  yang  sudah  tiba  di  tempat  acara  1  jam sebelum acara dimulai. Selama kegiatan
Dian Lufia Rahmawati, Misyanto dan Agung Riadin : Pelatihan Guru Profesional Bagi Guru SD/MI di Palangka Raya
berlangsung  begitu  terlihat  keaktifan  peserta pelatihan  dalam  sesi  diskusi  kepada  masing- masing  pemateri.  Banyak  diantara  mereka  yang memberikan  masukan  positif  tentang  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini.  Dari  hasil postest  yang  diberikan  TIM  di  akhir  acara kegiatan  terlihat  perubahan  yang  signifikan  dari peserta  pelatihan.  Data  hasil  pretes  dan  postest dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

## Tabel  Data Hasil Pretest dan Postest
No Nama Pretest Postest 1 NYLFA MOMPO PERINA S.S. S.Th 60 80 2 NAILUL PAUJIAH, S.Pd 80 100 3 YEDI SURYADI, A.Ma 70 80 4 LAURE, S.Pd 50 70 5 CENCEN, S.Pd 60 70 6 ERVINA LING LING, S.Pd 50 80 7 PENDI, S.Pd 70 80 8 SUHARTI, S.Pd 90 100 9 MAIMUNAH, A.Ma 60 70 10 ETI HARYATI, S.Pd 60 80 11 RATNAWATY, S.Pd 50 70 12 NENI PAHLAWATY 80 80 13 MARID ACEH S. MASAL, S.Pd 60 80 14 ROSELI 70 80 15 MARIANI, S.Pd 80 90 16 NYAMIATUN, S.Pd 70 100 17 ICAE, S.Pd 70 80 18 DEWI GALIS, S.Pd 40 70 19 TITIE, S.Pd 60 70 20 RUSDIANA, S.Pd 90 100 21 AMAN YATINI, S.Pd 70 70 22 NICHALANI SAKA, S.Pd 90 100 23 MASMUDAH, S.Pd 80 90 24 SRI MULYANTI, S.Ag 80 90 25 SAIUN, S.HI 90 90 26 ULIA ULFAH, S.Pd 60 100 27 ARPIATI DASEK, S.Pd 40 70
28 ELIWATI, M.Pd 70 80 29 SANDRA ARYANI K., S.Pd 70 80
Berdasarkan  data  di  atas  masing-masing peserta  memiliki  peningkatan  yang  berbeda namun  signifikan. Setelah  diberikan materi-materi tentang  komptensi-kompetensi  keprofesionalan guru,  tiap  peserta  mendapatkan  pengetahuan yang  baru atau  merefresh  kemabali  pengatahuan yang mereka miliki sehingga dapat mengembangkan dan meningkatkan
keprofesionalan mereka.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Pelatihan  guru  profesional  merupakan salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan  profesionalisme  guru  agar  dapat menjadi seorang guru yang profesional dan dapat memajukan  mutu  pendidikan  di  Indonesia.  Materi yang  diberikan  kepada  peserta  adalah  tentang  4 kompetensi  guru  profesional  sebagaimana  yang tercantum  dalam  PP  RI  No.  19/2005  tentang Standar
Nasional Pendidikan pasal 28, dinyatakan bahwa pendidik adalah agen pembelajaran  yang  harus  memiliki  empat  jenis kompetensi, yakni kompetensi pedagogik, kepribadian, professional, dan sosial.
Setelah  diberikan  materi-materi  tentang komptensi-kompetensi  keprofesionalan  guru,  tiap peserta  mendapatkan  pengetahuan  yang  baru atau  merefresh  kemabali  pengatahuan  yang mereka  miliki  sehingga  dapat  mengembangkan dan meningkatkan keprofesionalan mereka.
Saran Kami TIM pengabdian kepada masyarakat  memilki  keinginan  jika  kembali mendapatkan kesempatan untuk menyelanggarakan pengabdian kepada
masyarakat  dari  LP2M  akan  melanjutkan  dengan kegiatan  pembinaan  secara  langsung  kepada sekolah  dasar  yang  terpilih  sebagai  peserta binaan  nantinya.  Bagi  peserta  yang  telah diberikan pelatihan
diharapkan
dapat mengaplikasikan  ilmu  yang  telah  didapat  dalam proses pembelajaran di sekolah masing-masing.

## DAFTAR PUSTAKA
Nana  Sudjana,  (2004), Dasar-Dasar  Proses Belajar  Mengajar , Bandung : Sinar Baru Algensindo.
Sardiman,  A.M.  (2004), Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar  , Jakarta  :  PT  Raja Grafindo Persada.
Tim  Penyusun,  2014, Panduan  Penyusunan Usulan  Penelitian  dan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  UM  Palangkaraya, Palangka Raya : LP2M.
Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang Guru dan Dosen, pada pasal 10 ayat (1) tentang Kompetensi Guru