Citizenship: Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan Vol. 09 No. 02 Tahun 2021 105 – 113 DOI. 10.25273/citizenship.v9i2.12027

## Pengaruh penggunaan media berbasis video pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar PPKn di masa pandemi
Zulfa Miftahul Azizah 1 , Indriyana Dwi Mustikarini 2 ,  Budiyono 3, , Teja Insyaf Sukariyadi 4, Yohanes Wisyastanto 5
1 Prodi PPKN Universitas PGRI Madiun, Indonesia
2 Prodi PPKN Universitas PGRI Madiun, Indonesia
3 Prodi PPKN Universitas PGRI Madiun, Indonesia
4 Prodi PPKN Universitas PGRI Madiun, Indonesia
5 Prodi PPKN Universitas PGRI Madiun, Indonesia

## ABSTRAK
Berdasarkan hasil observasi di SMP IT Subulul Huda kembangsawit Kecamatan Kebonsari Kabupaten Madiun, diketahui bahwa dalam kegiatan pembelajaran dimasa  pandemic  covid-19  saat  ini  guru  menggunakan  media  video pembelajaran  agar  lebih  memudahkan  siswa  memahami  materi  ditengah keterbatasan  yang  ada.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  eksperimen.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  IT  Subulul  Huda  yang berjumlah 40 siswa yang terdiri dari 20 siswa kelas VII A dan 20 siswa kelas VII B.  penentuan  pengambilan  smpel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Teknik simple  random  sampling.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode angket/kuesioner  yang  diberikan  kepada  siswa.  Serta  Teknik  analisis  data menggunakan uji prasyarat dan uji hipotesis. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada siswa kelas VII SMP IT Subulul Huda Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran  2020/2021,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  video pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar PKN siswa kelas VII SMP IT Subulul Huda Kabupaten Madiun. Hal ini dapat dibuktikan dengan hasil uji coba α = 5% 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (8,911) 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,686).
ABSTRACT Based on the results of observations at the IT Subulul Huda Bungasawit Junior High  School,  Kebonsari  District  Madiun  Regency,  it  is  known  that  in  future learning activities the current covid-19 pandemic, teachers use learning video media  so  that  make  it  easier  for  students  to  understand  the  material  in  the midst  of  existing  limitations.  The  type  of  research  used  in  this  research  is research quantitative with experimental methods. The population in this study is all VII grade students of IT Subulul Huda Middle School, totaling 40 students consisting  of  20  students  of  class  VII  A  and  20  students  of  class  VII  B. determination  of  sampling  in  this  study  using  simple  random  sampling technique.  Technique  data  collection  using  a  questionnaire/questionnaire method given to student. And data analysis techniques using prerequisite tests and hypothesis testing. Based on research that has been done on class VII SMP IT  Subulul  Huda  Madiun  Regency  2020/2021  Academic  Year,  it  can  be concluded that the use of learning video media affects learning outcomes PKN for seventh grade students of IT Subulul Huda Middle School, Madiun Regency. This can proven by the test results = 5% (8.911) (1.686).
Article History: Submitted : 2021-05-26 Revised : 2021-10-26 Accepted : 2021-10-26
Keywords: Media Pembelajaran, PPKn, Covid-19
Keywords: Learning Media, Civic Education, Covid 19
Zulfa Miftahul Azizah, Indriyana Dwi Mustikarini,  Nuswantari,Budiyono, Teja Insyaf Sukariyadi, Yohanes Wisyastanto. Pengaruh penggunaan media berbasis video pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar PPKn di masa pandemi

## Introduction
Media adalah suatu alat komunikasi (Rusman et al, 2019: 169). Kata media berasal dari bahasa latin  yang  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata  “medium”  yang  artinya  “perantara”.  Heinich  juga mencontohkan  media  seperti  film,  televsi,  diagram,  bahan  tercetak  (printed  materials),  computer dan instruktur. Contoh media tersebut bisa digunakan sebagai media pembelajaran untuk membawa pesan-pesan dalam mencapai tujuan pembelajaran. bahwa Media salah satu alat komunikasi dalam menyampaikan pesan. Apabila pesan/informasi itu mengandung pengajaran, maka media tersebut disebut  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  sangat  bermanfaat  jika  diimplementasikan kedalam proses pembelajaran karena dapat membantu siswa agar lebih mudah dalam memahami materi yang dijelaskan oleh guru. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan  pesan  yang  dipercaya  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian,  dan  kemauan belajar. Salah satu komponen belajar mengajar yang mempunyai peranan penting dalam menunjang keberhasilan proses belajar mengajar adalah media belajar. Gagne & Briggs(Andi Kristianto, 2011: 35) berpendapat bahwa buku, tap recorder, kaset, video, video recorder, film,slide, gambar, foto, grafik, computer dan televisi merupakan alat untuk menyampaikan inti pembelajaran
Media  video  pembelajaran  merupakan  perantara  untuk  dapat  memperlihatkan  objek  secara nyata  untuk  memahamkan  siswa(Elkana  Linggasari,  2021:1).  Salah  satu  media  pembelajaran  yang dapat mengaktifkan fungsi indera adalah media video pembelajaran(Marfi ario, 2019:3), Media audio visual  atau  media  video  merupakan  sarana  yang  bisa  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan pembelajaran. Media audio visual terdapat dua unsur yaitu suara dan gambar. Adanya unsur suara diharapkan  siswa  dapat  memahami  pembelajaran  melalui  pendengaran,  sedangkan  gambar memungkinkan penciptaan pesan belajar melalui bentuk visualisasi.
Permasalahan yang dihadapi pada saat ini yaitu  berawal dari Pandemi corona virus atau dikenal dengan covid-19, yang mana pada saat itu sedang berlangsung diseluruh belahan dunia termasuk indonesiaI  hingga  saat  ini.  Pemerintah  Indonesia memutuskan  memberlakukan  Pembatasan  Sosial Berskala  Besar  (PSBB)  untuk  menekan  penyebaran  virus  covid-19  di  Indonesia.  Seluruh  kegiatan Pendidikan yaitu pembelajaran terhenti dan meniadakan kegiatan belajar mengajar di kelas namun diganti dengan pembelajaran dari rumah atau dikenal dengan pembelajaran daring, tidak terkecuali SMP  IT  subulul  huda,  SMP  IT  tersebut  merupakan  sekolah  dibawah  naungan  Yayasan  pondok pesantren  subulul  huda  yang  keseluruhan  siswa  nya  merupakan  santri  pondok  pesantren  subulul huda. Pondok pesantren subulul huda memiliki beberapa aturan yang harus ditaati oleh santri nya seperti larangan untuk membawa alat elektronik baik HP maupun laptop. Dengan adanya peraturan tersebut membuat para siswa SMP IT subulul huda dalam hal pembelajaran hanya bergantung dari materi yang diajarkan oleh guru dan materi yang tersedia di buku.
Dengan adanya pandemi covid-19 yang terjadi di Indonesia, menyebabkan dampak diberbagai bidang, salah satunya dalam bidang pendidikan,  seperti yang terjadi di SMP IT Subulul Huda, Madiun, menyebabkan  siswa  SMP  IT  Subulul  Huda  yang  mayoritas  merupakan  santri  di  Pondok  Pesantren Subulul Huda Kembangsawit, yang setiap keseharian dalam proses pembelajaran hanya bergantung dari bahan ajar materi yang diberikan oleh guru dan dibuku saja, hal ini disebabkan oleh tidak adanya fasilitas elektronik untuk  mencari materi lain melalui akses internet selain dari penjelasan guru dan dari buku. Hal ini mengakibatkan pengaruh besar pada perubahan nilai siswa, sehingga apabila guru kurang kreatif dalam proses belajar-mengajar akan mempengaruhi hasil belajar salah satunya mata pelajaran PKn yang mana di proleh dari masih banyaknya siswa yang mendapat hasil belajar dibawah KKM.  Semua  itu  dikarenakan  siswa sulit  memahami materi  yang  diberikan  oleh  guru,  siswa  hanya mendengarkan,  mencatat  penjelasan  dari  guru  dan  mengerjakan  soal  yang  diberikan  oleh  guru.
Dengan adanya Batasan peraturan tersebut di perlukannya inovasi dalam pembeljaranya agar siswa tidak bosan dan pembelajaran menjadi menyenangkan.
Berdasar pada permasalahan yang telah diuraikan diatas maka dapat disimpulkan bahwa proses belajar mengajar tidak akan terlaksana dengan maksimal dan tujuan Pendidikan itu sendiri tidak akan tercapai  apabila  guru  masih  menggunakan  media  pembelajaran  yang  di  nilai  lama.  Dalam  hal  ini dibutuhkan  sebuah  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  memacu  siswa  untuk  lebih  mudah memahami materi yang dijelaskan oleh guru. Dimasa pandemi proses belajar mengajar harus tetap berjalan dengan inovasi-inovasi pembelajaran, dengan harapan siswa mendapatkan hasil belajar yang baik  serta  menjangkau  KKM.  Oleh  karena  itu  guru  dituntut  untuk  kreatif  dalam  proses  belajar mengajar.  Salah  satu  kegiatan  belajar  mengajar  yang  kreatif  adalah  dengan  menggunakan  media video  pembelajaran.  Berdasarkan  ulasan  latar  belakang  masalah,  maka  penulis  akan  melakukan penelitian sebagai wujud pemikiran akademis untuk mengatasi masalah hasil belajar PKn siswa kelas VII  SMP  IT  Subulul  Huda  Kembangsawit.  Adapun  judul  penelitian  yang  diangkat  adalah  “Pengaruh Penggunaan  Media  Berbasis  Video  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pkn  Di  Masa Pandemi Pada Siswa Kelas Vii Smp It Subulul Huda Tahun Pelajaran 2020/2021”.

## Method
Penelitian ini bertempat di SMP IT subulul huda. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret sampai dengan Juli 2021. Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas VII, pelajaran 2020/2021 dengan jumlah 40 orang siswa dan yang di jadikan sempel 20 orang siswa, yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan.
Metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data dalam penelitian yang dilaksnakan (Arikunto, 2010: 203). Jenis npenelitian yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  eksperimen..  Metode  eksperimen  adalah  suatu penelitian yang mengungkap hubungan antara dua variabel atau lebih atau mencari pengaruh suatu variabel terhadap variabel lainya.
Adapun  instrumen  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  agar  bisa  menjawab  permasalahan peneliti adalah dengan menggunakan angket. Sebelum melakukan pengambilan data melalui angket, untuk  mengetahui  tingkat  validitas  dan  reliabilitas,  peneliti  mengujicobakan  penyebaran  angket kepada responden lain diluar sampel kemudian dianalisis. Langkah-langkah analisis instrumen angket sebagai berikut: 25 1) Uji Validitas Menurut Arikunto (2010: 211) menyatakan validitas adalah tingkat suatu  tes  mampu  mengukur  apa  yang  hendak  diukur.  Suatu  instrumen  dikatakan  valid  apabila validitas tinggi. Sebaliknya, instrument yang kurang valid berarti memiliki validitas rendah. Dalam uji validitas  ini  menggunakan  pendapat  ahli  (Expert  judgement)  yaitu  mengkonsultasikan  instrument dengan  yang  berkompeten  atau  melalui  expert  judgement.  Konsultasi  ini  dilakukan  dengan  dosen pembimbing untuk melihat kekuatan setiap item angket dan selanjutnya hasil konsultasi dijadikan masukan  untuk  menyempurnakan  instrumen  yang  akan  diujikan.  Teknik  yang  digunakan  untuk mengetahui kesejajaran angket dalam penelitian ini menggunakan teknik korelasi product moment, dengan rumus sebagai berikut (Arikunto, 2010: 213).

## Result and Discussion
Berdasarkan angket yang telah disebar kepada responden pada tanggal 10 juni 2021, Maka peneliti memasukkan dalam bentuk angka yang ketentuannya sebagai berikut:
Dari hasil analisis data maka peneliti menyimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan media video pembelajaran terhadap hasil belajar pkn dimasa pandemi siswa kelas VII SMP IT Subulul Huda tahun pelajaran 2020/2021. Hal tersebut dapat dilihat dari perhitungan uji t, bahwa nilai thitung adalah
Zulfa Miftahul Azizah, Indriyana Dwi Mustikarini,  Nuswantari,Budiyono, Teja Insyaf Sukariyadi, Yohanes Wisyastanto. Pengaruh penggunaan media berbasis video pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar PPKn di masa pandemi
8,911 sedangkan ttabel adalah 1,686. H0 akan ditolak jika thitung lebih besar dari ttabel. Oleh karena thitung > ttabel maka H0 ditolak.
Data yang disajikan dalam hasil penelitian yaitu data angket siswa. Deskripsi data angket media video pembelajaran Berdasarkan angket yang telah disebar kepada responden pada tanggal 10 juni 2021, Maka peneliti memasukkan dalam bentuk angka yang ketentuannya sebagai berikut :
a. Jawaban A diberi skor 5
b. Jawaban B diberi skor 4
c. Jawaban C diberi skor 3
d. Jawaban D diberi skor 2
e. Jawaban E diberi skor 1
Adapun hasil angket, peneliti sajikan dalam tabel hasil angket sebagai berikut:

## Table 1 Data Hasil Angket
No Nama Responden Total skor 1. Abdillah Aziz 60 2. Aqmal Taufiqurrohman 60 3. Faathir Al-A'raaffi Arby 65 4. Ainun Safa Nahdiya 70 5. Delfinna Fitro Tuzzida 70 6. Ghulam Syauqi Abdillah 75 7. Amalizatul Hammi 75 8. Anggun Tyas Ayu Ramadhani 75 9. Mohammad Fadhil Al Fakhri 80 10. Arif Nur Rahman 80 11. Bunga Diah Julia Pratiwi 80 12 Cantika Aulia Rahma 80 13 Mufti Hafidz Hadil Umami 85 14. Nizar Ari Fakhruddin 85 15 Raafi' Ali Firdaus 85 16. Rizal Bagus Mahendra 90 17. Nazwa Aulia Eka Putri 90 18. Rizka Syarifatul Maulida 90 19. Shofiana Salsabyla 95
20. Zahroh Kholilah Shofana
95
Berdasarkan hasil table diatas, peneliti akan mengkategorikan hasil angket diatas. Sebelumnya peneliti akan mencari jumlah kelas. Untuk mencari jumlah kelas, peneliti menggunakan rumus berikut, yaitu :

## Interval = jumlah terbesar−jumlah terkecil+1

## Kategori
= 95−60+1
4
= 9
Table 2 Kriteria Penilaian Hasil Angket.
No Kriteria Penilaian Hasil Angket Kategori 1. 90-99 Baik 2. 80-89 Sedang 3. 70-79 Cukup 4. 60-69 Kurang
Berdasarkan tabel diatas, maka peneliti akan mengkategorikan hasil angket diatas dalam bentuk kategori. Kategori data hasil angket sebagai berikut :
Tabel 3 Kriteria Penilaian Hasil Angket
No Kriteria penilaian hasil angket Banyaknya Kategori Presentase 1. 90-99 5 Baik 25% 2. 80-89 7 Sedang 35% 3. 70-79 5 Cukup 25% 4. 60-69 3 Kurang 15% Jumlah 10 100
Berdasarkan data diatas, dari 20 responden memiliki rata-rata nilai skor sebesar 79.25; median 76,93; modus 80; standar deviasi 11,5. Dapat diuraikan bahwasannya terdapat 5 peserta didik atau sebesar 25% peserta didik berkriteria baik, 7 peserta didik atau 35% berkriteria sedang, 5 peserta didik atau 25% berkriteria cukup dan 3 peserta didik atau 15% berkriteria kurang. 2. Data hasil
Zulfa Miftahul Azizah, Indriyana Dwi Mustikarini,  Nuswantari,Budiyono, Teja Insyaf Sukariyadi, Yohanes Wisyastanto. Pengaruh penggunaan media berbasis video pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar PPKn di masa pandemi
belajar Data hasil belajar peserta didik diambil dari nilai rapot siswa kelas VII SMP IT subulul huda. Data tersebut disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:

## Tabel 4 Data Rapot Siswa
No Nama Nilai 1. Abdillah Aziz 95 2. Aqmal Taufiqurrohman 92 3. Faathir Al-A'raaffi Arby 90 4. Ainun Safa Nahdiya 95 5. Delfinna Fitro Tuzzida 86 6. Ghulam Syauqi Abdillah 84 7. Amalizatul Hammi 89 8. Anggun Tyas Ayu Ramadhani 90 9. Mohammad Fadhil Al Fakhri 85
Selanjutnya peneliti akan mengkategorikan data hasil belajar kedalam bentuk tabel menggunakan kelas interval dengan rumus sebagai berikut:
Interval = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 − 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙 +1
𝑘𝑎𝑡𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖
= 94−79+1
4
= 4
Setelah menentukan kelas interval selanjutnya peneliti mengklasifikasikan hasil data hasil belajar dalam bentuk kategori. Kategori data hasil angket sebagai berikut Tabel 5 kategorisasi:
No Kriteria penilaian hasil Belajar Banyaknya Kategori Presentase 1. 94-98 2 Baik 10% 2. 89-93 9 Sedang 45% 3. 84-88 6 Cukup 30% 4. 79- 83 3 Kurang 15% Jumlah 20 100%
Dari data diatas diperoleh mean 87,95; median 88,39; modus 90; dan standar deviasi 4,7. Dapat diuraikan bahwa 2 peserta didik atau 10% tergolong mendapatkan nilai baik, 9 peserta didik atau 45% tergolong sedang, 6 peserta didik atau 30% tergolong cukup dan 3 peserta didik atau 15% tergolong mendapatkan nilai kuranng
Uji Validitas
Pengujian dari data hasil angket siswa dengan menggunakan uji validitas. Berdasarkan hasil perhitungan didapat hasil sebagai berikut.
Tingkat kevalidan tiap butir angket minimum adalah 0,632
Dari 25 soal yang diberikan kepada 10 siswa didapat 20 soal yang valid yaitu soal no 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11,12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 21, 24 dan 25. (perhitungan selengkapnya lihat lampiran).
Uji Reliabilitas
Dari kriteria indeks reliabilitas diperoleh reliabilitas sebesar 0.998. hal ini berarti reliabilitas terhitung sangat tinggi, dengan demikian angket ini layak digunakan sebagai instrument penelitian. (perhitungan selengkapnya lihat lampiran)
Hasil Uji Prasyarat
Uji prasyarat meliputi uji normalitas dan uji homogenitas. Berikut adalah hasil uji normalitas dan uji homogenitas.

## Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data sampel random tersebut berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode Liliefors untuk uji normalitas dengan taraf signifikan 0,05.
Kriteria ujinya adalah sebagai berikut:
𝐻𝑜 diterima jika 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙
𝐻𝑎 diterima jika 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙
Dengan keterangan:
𝐻 0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
𝐻𝑎 : sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Normalitas
Dari analisis uji normalitas diketahui nilai Lhitung (0,0721) < Ltabel (0,190) maka H0 diterima sehingga data yang diperoleh berasal dari populasi yang berdistribusi normal (perhitungan selengkanya lihat lampiran).
Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan untuk melihat apakah populasi-populasi mempunyai variansi yang sama. Peneliti menguji homogenitas dengan menggunakan uji F.
Data yang telah diperoleh kemudian dihitung menggunakan uji F dan hasilnya Fhitung = 0,004 kemudian dibandingkan dengan Ftabeel guna mengetahui nilai homogenitas. Untuk mencari nilai Ftabel dapat dicari den gan α = 0,05 dan dk (n1 -1; n2-1), maka diperoleh Ftabel = 2,17. Karena,Fhitung = 0,004< Ftabel = 2,17 maka hipotesis diterima sehingga variansi populasi homogen.
Uji hipotesis
Dalam penelitian ini uji hipotesis yang digunakan adalah uji t. Kriteria ujinya adalah sebagai berikut :
Zulfa Miftahul Azizah, Indriyana Dwi Mustikarini,  Nuswantari,Budiyono, Teja Insyaf Sukariyadi, Yohanes Wisyastanto. Pengaruh penggunaan media berbasis video pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar PPKn di masa pandemi
H0 diterima/ Ha ditolak jika thitung < ttabel H0 ditolak/ Ha diterima jika thitung > ttabel
Dari hasil analisis uji hipotesis diperoleh thitung = 8,911 dan ttabel = 1,686. Karena thitung > ttabel maka H0 ditolak. Berdasarkan uji hipotesis yang diperoleh thitung (8,911) > ttabel (1,686) maka dapat diketahui bahwa ada pengaruh penggunaan media video pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar pkn dimasa pandemi siswa kelas VII SMP IT Subulul Huda tahun pelajaran 2020/2021. (perhitungan selengkapnya lihat lampiran).

## Conclusion
Pkn (Pendidikan kewarganegaraan) merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib ditempuh dari  sekolah  tingkat  dasar  sampai  perguruan  tinggi.  Mata  pelajaran  pkn  mengajarkan  tentang bagaimana menjadi warga negara yang baik, menjunjung tinggi nilai yang terkandung dalam sila sila Pancasila.  Dimasa  pandemi  proses  belajar  mengajar  harus  tetap  berjalan  dengan  inovasi-inovasi pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen  belajar  mengajar  yang mempunyai  peranan  penting  dalam  menunjang  keberhasilan  proses  belajar  mengajar.  Dalam pemanfaatannya, media harus terencana dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Salah satu contoh media  pembelajaran  yaitu  media  video.  Media  video  pembelajaran  adalah  alat  komunikasi  untuk menyampaikan pesan pembelajaran baik secara audio dan visual.
Dari penelitian ini, berdasarkan hasil angket (kuesioner) yang telah diberikan kepada peserta didik sejumlah 20 siswa dan hasil nilai rapot semester genap, uji hipotesis yang diperoleh yaitu thitung (8,911)  >  ttabel  (1,686)  sehingga  dapat  diketahui  bahwa  ada  pengaruh  penggunaan  media  video pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar pkn dimasa pandemi siswa kelas VII SMP IT Subulul Huda  tahun  pelajaran  2020/2021.  Diperkuat  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  dengan  judul Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  Siswa Kelas  Ix  Mts  Nu  Ungaran  diperoleh  hasil 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  3,267>  2042 dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  Penggunaan  Media  Video  Pembelajaran Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  IX  MTS  Shubulul Huda.

## References
Angkowo, R dan Kosasih, A. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta: Grasindo.
Ario, M., & Asra, A. (2019). Pengembangan video pembelajaran materi integral pada pembelajaran flipped classroom. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 20-31.
Budiyono. (2009). Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press.
Fitasari,  D.  N.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  Pembelajaran  Terhadap  Minat  Belajar  Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas Ix Mts Nu Ungaran. Waspada (Jurnal Wawasan Pengembangan Pendidikan), 5(1), 55-67, (online),
(https://ejournal.undaris.ac.id/index.php/waspada/article/download/11 8/81, diunduh 19 juli 2021)
Kristanto, A. (2011). Pengembangan Model Media Video Pembelajaran Mata Kuliah Pengembangan Media Video/Tv Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya (Doctoral dissertation, UNS (Sebelas Maret University)).
Linggarsari, E. (2021). Meta Analisis Pembelajaran Berbasis Media Video Pembelajaran terhadap Peningkatan Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar.  Mahaguru:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  2(1),  122- 128,(Online),(https://ummaspul.ejournal.id/MGR/article/download/17 53/576, di unduh 21 juli 2021)
Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Rusman, Deni Krniawan, dan Cepi Riyana. (2019). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Bisnis Pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Suharsimi, A. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Winarno. (2013). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: PT Bumi Aksara. 48
Yuanta, F. (2020). Pengembangan Media Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Siswa Sekolah
Dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(02),91- 100,(online),(https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/ 3939,diunduh 19 juli 2021)