## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POP UP BOOK DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KENAMPAKAN PERMUKAAN BUMI DI KELAS III UPT SD NEGERI 068003 KECAMATAN MEDAN TUNTUNGAN TAHUN AJARAN 2021/2022
Juniko Esra Tarigan 1) , Hotma Tiolina Siregar 2) ,
Septi Yulina 3)
1)2)3) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author :  E-mail: juniko.tarigan@gmail.com,

## ABSTRAK
Pembelajaran materi tentang permukaan bumi masih didominasi dengan menggunakan metode ceramah  dan  pemberian  tugas.  Dalam  mengajar  cendrung  bersifat  informatif  atau  hanya mentransfer ilmu pengetahuan dari guru ke siswa dan kurangnya metode bervariasi oleh guru sehungga siswa belum terlibat secara dalam proses pembelajaran, dapat dikatakan guru dalam mengajar masih cenderung mengunakan metode ceramah saja dan hasil belajar yang diperoleh siswa  banyak  yang  belum  memenuhi  nilai  KKM.  Dengan  Penggunaan  Media  Pop  Up  Book Dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kenampakan Permukaan Bumi  Di  Kelas  III  UPT  SD  Negeri  068003  Kecamatan  Medan  Tuntungan  Ajaran  2021/2022, menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen  semu  (quasi  eksperimen)  dan  di  analisis menggunakan  statistik.  Dengan  mengunakan  metode  pembelajaran  eksperimen  dan pembelajaran  konvensional  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tindaknya  pengaruh  atau akibat dari sesuatu yang ditimbulkan pada subjek yaitu siswa.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Pop Up Book , Hasil Belajar Siswa

## ABSTRACT
Learning  material  about  the  earth's  surface  is  still  dominated  by  using  the  lecture  method  and giving assignments. In teaching tends to be informative or only transfers knowledge from teacher to student and the lack of methods varies by the teacher so that students are not yet involved in the learning process, it can be said that teachers in teaching still tend to use the lecture method only and the learning outcomes obtained by many students do not meet the requirements. KKM value. Using  Pop  Up  Book  Media  with  Experimental  Methods  on  Student  Learning  Outcomes  on  Earth Surface  Appearance  in  Class  III  UPT  SD  Negeri  068003  Medan  Tuntungan  Ajaran  Subdistrict 2021/2022, using quasi-experimental research (quasi-experimental) and analyzed using statistics. By  using  experimental  learning  methods  and  conventional  learning  which  aims  to  determine whether there is an effect or consequence of something that is caused to the subject, namely the student.
Keywords: Learning Media , Pop Up Book, Student Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Winkel  dalam  Ihsana  El  Khuluqo (2017:5)  menyaktakan  bahwa  “  Belajar adalah  aktifitas  mental  atau  psikis,  yang berlangsungan dalam interaksi aktif dengan lingkungan  yang  menghasilkan  perubahan- perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai dan sikap” Purwanto  (2016:38)  menyatakan  bahwa  “ Belajar  adalah  proses  dalam  dari  individu yang  berintraksi  dengan  lingkungannya untuk  mendapatkan  perubahan  dalam prilakunya”. Drs. Slameto (2015:2) menyatakan  bahwa  “  Belajar  adalah  suatu proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang untuk  memperoleh  suatu  perubahan tinggkah laku yang baru secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkunganya.” IPA   merupakan mata pelajaran yang ada dalam tiap tingkatan sekolah, mulai dari Sekolah  Dasar  (SD)  sampai  tingkat perguruan tinggi. Keberadaan IPA
diperlukan  setiap  tingkat  sekolah  karena IPA memegang peranan penting dalam ilmu pengetahuan, sehingga siswa setiap  tingkat sekolah  harus  mempelajari  IPA.Dalam proses  belajar  mengajar  IPA,  diharapkan terjadi  transfer  belajar,  yakni  materi  yang disajikan  guru  dapat  diterapkan  kedalam struktur  kognitif  siswa.  Akibat  terjadinya transfer  belajar  yang  diterapkan  ke  dalam struktur  kognitif  siswa,  siswa  dapat menguasai  materi  pelajaran  tidak  hanya sebatas  pada  tahap    ingatan  tanpa pengertian,  tetapi  bahan  pelajaran  dapat diserap secara bermakna.
Hal tersebut terjadi di UPT SD Negeri 068003  Kecamatan  Medan  Tuntungan, banyak  siswa  yang  belum  memenuhi  KKM. Berdasarkan  informasi  dari  guru  kelas  III UPT  SD  Negeri  068003  Kecamatan  Medan Tuntungan  bahwa  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  IPA  belum  tuntas.  Hal  ini dapat  ditunjukkan  berdasarkan  data  yang diperoleh dari 40 siswa dikelas III sebanyak 20 siswa mendapat nilai <70 atau 50% yang tidak  tuntas  KKM  dan  sebanyak  20  siswa dikelas  III  yang  mendapat  nilai  >70  atau 50%  yang  telah  tuntas  KKM  yang  telah ditentukan  oleh  sekolah.  Nilai  Kriteria
Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  telah ditetapkan dalam sekolah adalah 70.
Berdasarkan  informasi  yang  telah  di peroleh  dari  guru  kelas  III  UPT  SD  Negeri 068003  Kecamatan  Medan  Tuntungan, bahwa  dalam  pembelajaran  materi  tentang permukaan bumi masih didominasi dengan menggunakan metode ceramah dan pemberian tugas. Dalam mengajar cendrung bersifat  informatif  atau  hanya  mentransfer ilmu  pengetahuan  dari  guru  ke  siswa  dan kurangnya  metode  bervariasi  oleh  guru sehungga siswa belum terlibat secara dalam proses pembelajaran, dapat dikatakan guru dalam mengajar masih cendrung mengunakan metode ceramah saja dan hasil belajar  yang  diperoleh  siswa  banyak  yang belum memenuhi nilai KKM.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka peneliti  tertarik  untuk  meneliti  mengenai “Pengaruh Penggunaan Media Pop Up Book Dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Pada  Materi  Kenampakan Permukaan Bumi Di Kelas III UPT SD Negeri 068003  Kecamatan  Medan  Tuntungan Ajaran 2021/2022”.

## TINJAUAN PUSTAKA

## A. Pengertian Belajar
Belajar adalah perubahan yang relatif permanen  dalam  perilaku  atau  potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau praktek yang diperkuat. Belajar merupakan hasil  dari  interaksi  antara  stimulus  dan respon.  Seseorang  dianggap  telah  belajar sesuatu  jika  dia  dapat  menunjukkan perubahan  perilaku.  Menurut  teori  ini dalam  belajar  yang  penting  adalah  bahwa bentuk  input  dan  output  dari  stimulus dalam bentuk tanggapan.
Menurut  Djamarah  dan  Zain  (2010) Belajar  adalah  proses  perubahan  perilaku berkat  pengalaman  dan  latihan.  Artinya tujuan  kegiatan  adalah  perubahan  tingkah laku,  baik  yang  menyangkut  pengetahuan, keterampilan maupun sikap bahkan meliputi  segenap  aspek  organisme  atau pribadi.

## B. Pengertian Minat Belajar
Menurut M. Alisuf Sabri Minat belajar adalah kecenderungan untuk selalu memperhatikan  dan  mengingat  sesuatu secara terus menerus, minat belajar ini erat kaitannya  dengan  perasaan  senang,  karena itu dapat dikatakan minat belajar itu terjadi karena sikap senang kepada sesuatu, orang yang  berminat  belajar  kepada  sesuatu berarti  ia  sikapnya  senang  kepada  sesuatu (1995 : 84).
Ahli  lain  mengatakan  bahwa  minat belajar adalah .kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar  terhadap  sesuatu  (Muhibbin  Syah, 2001 : 136). Sedangkan menurut Ahmad D. Marimba, “Minat belajar adalah .kecenderungan  jiwa  kepada  sesuatu, karena kita merasa ada kepentingan dengan sesuatu itu, pada umumnya disertai dengan perasaan  senang  akan  sesuatu  itu  (1980  : 79).  Menegaskan  pendapat  tersebut,
Mahfudh Shalahuddin mengemukakan bahwa minat belajar adalah .perhatian yang mengandung unsur-unsur perasaan. Dengan  begitu  minat  belajar,  sangat menentukan  sikap  yang  menyebabkan seseorang aktif dalam suatu pekerjaan, atau dengan  kata  lain,  minat  belajar  dapat menjadi  sebab  dari  suatu  kegiatan  (1990  : 95).  Sedangkan  menurut  Crow  dan  Crow bahwa  .minat  belajar  atau  interest  bias berhubungan  dengan  daya  gerak  yang mendorong  kita  untuk  cendrung  atau merasa  tertarik  pada  orang,  benda, kegiatan,  ataupun  bisa  berupa  pengalaman yang  efektif  yang  dirangsang  oleh  kegiatan itu  sendiri  (dalam  Abd.  Rachman  Abror, 1993 : 112).
Dari kelima pengertian tersebut dapat diambil  kesimpulan  bahwa  minat  belajar akan timbul apabila mendapatkan rangsangan  dari  luar.  Dan  kecenderungan untuk  merasa  tertarik  pada  suatu  bidang bersifat  menetap  dan  merasakan  perasaan yang  senang  apabila  ia  terlibat  aktif didalamnya.  Perasaan  senang  ini  timbul dari  lingkungan  atau  berasal  dari  objek yang menarik.

## C. Pengertian Media
Media  adalah  bentuk  jamak  dari medium  yang  berasal  dari  bahasa  latin medius  yang  berarti  tengah.  Dalam  bahasa
Indonesia  kata  medium  diartikan  sebagai “antara’ atau “sedang” (Latuheru, 1988: 14). Pengertian  media  pembelajaran  menurut Latuheru  (1988:  14)  media  pembelajaran adalah semua alat (bantu) atau benda yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar, dengan  maksud  menyampaikan  pesan (informasi)  pembelajaran  dari  sumber (guru  maupun  sumber  lain)  kepada penerima  (dalam  hal  ini  anak  didik  atau warga  belajar).  Berdasarkan  pendapat  ahli tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran alat bantu untuk menyampaikan  pesan  dari  sumber  kepada penerima.
Sadiman  (2008:  7)  menjelaskan media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan. Dalam  hal  ini  adalah  proses  merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  minat serta  perhatian  siswa  sehingga  proses belajar dapat terjalin. Berdasarkan pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  adalah  alat bantu  yang  digunakan  oleh  guru  sebagai alat  bantu  mengajar.  Dalam  interaksi pembelajaran,  guru  menyampaikan  pesan ajaran berupa materi pembelajaran kepada siswa.

## D. Pengertian Kesulitan Belajar
Kesulitan  belajar  merupakan  suatu kondisi  dimana  peserta  tidak  dapat  belajar dengan  baik,  disebabkan  karena  adanya gangguan,  baik  berasal  dari  factor  internal siswa  maupun  faktor  eksternal  siswa.  Hal ini  sependapat  dengan  Afi  Parnawi (2019:98)  menyatakan  “Kesulitan  belajar ( Learning  Difficulty )  adalah  suatu  kondisi dimana  kompetensi  atau  prestasi  yang dicapai tidak sesuai dengan kriteria standar yang  telah  ditetapkan”.  Melik  (2017:31) menyatakan  Kesulitan  belajar  adalah kelainan  yang  melibatkan  satu  atau  lebih proses  psikologis  dasar  dalam  pengertian dan  pemakaian  bahasa  lisan  dan  tulisan yang dapat bermanifestasi sebagai berkurangnya kemampuan untuk mendengar,  berpikir,  bicara,  membaca, menulis,  mengeja,  dan  berhitung.  Dari pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa kesulitan belajar adalah segala sesuatu yang
membuat  tidak  lancar  (lambat)  atau menghalangi seseorang dalam mempelajari, memahami  serta  menguasai  sesuatu  untuk dapat mencapai tujuan.

## METODE PENELITIAN
Pengaruh  Penggunaan  Media  Pop  Up Book Dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kenampakan  Permukaan  Bumi  Di  Kelas  III UPT  SD  Negeri  068003  Kecamatan  Medan Tuntungan Ajaran 2021/2022, menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen semu  (quasi  eksperimen)  dan  di  analisis menggunakan statistik. Dengan mengunakan metode pembelajaran eksperimen dan pembelajaran konvensional yang bertujuan untuk mengetahui  ada  tindaknya  pengaruh  atau akibat  dari  sesuatu  yang  ditimbulkan  pada subjek yaitu siswa.
Penelitian akan membagi menjadi dua kelompok,  yaitu  satu  kelas  mengunakan metode  eksperimen  dan  satu  kelas mengunakan medel
pembelajaran konvensional.  Terlebih  dahulu  dilakukan test  awal  sebelum  diberikan  perilaku terhadap  kelas  yang  diteliti.  Sedangkan  tes akhir  diberi  kepada  siswa  setelah  perilaku. Tes  awal  dilakukan  untuk  mengetahui sejauh  mana  materi  atau  bahan  ajar  yang akan diajarakan  telah dikuasi oleh perserta didik.  Sedangkan  tes  akhir  dilaksanakan dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah semua  materi  pembelajran  sudah  dapat dikuasai oleh perserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitan
Pelaksanaan  penelitian  dilaksanakan untuk megetahui hasil belajar siswa dengan mengunakan  media  pop  up  book  terhadap mata  pelajran  IPA  materi  kenampakan permukaan bumi di kelas III UPT SD Negeri 068003  Kecamatan  Medan  Tuntungan Tahun Ajaran 2021/2022. Penulis mengunakan quasi eksperimen (eksperimen  semu)  yang  terdiri  dari  dua kelas  yaitu  kelas  yang  mengunakan  media pop up book dan kelas tanpa menggunakan
media.  Kelas  yang  mengunakan  media  pop up  book  adalah  kelas  A  dengan  jumlah  20 orang  siswa.  Sedangkan  kelas  B  dengan jumlah 20 siswa tanpa menggunakan media. Kedua  kelas  diberikan  materi  tentang kenampakan  permukaan  bumi.  Penelitian ini dilakuakn selama 3 hari pada tanggal 25 Juli  2022  di  UPT  SD  Negeri  068003 Kecamatan Medan Tuntungan Tahun Ajaran 2021/2022. Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti melakuakan observasi  terlebih  dahulu  pada  tanggal  27 Juni  2022  yang  bertujuan  untuk  meninta izin kepada kepala sekolah untuk melakukan  penelitian  di  sekolah  UPT  SD Negeri 068003 Kecamatan Medan Tuntungan  Tahun  Ajaran  2021/2022  dan untuk menentukan kelas yang mengunakan media  pop  up  book  dan  kelas  tanpa menggunakan  media.  Setelah  melakukan observasi,  peneliti  memilih  kelas  III-A sebagai kelas media pop up book dan kelas B  mengunakan  tanpa  media.  Peneliti  ini diuji dengan mengunakan mean, simpangan baku,  uji  normalitas  data,  uji  homogenitas varians, uji hipotesis penelitian.
B. Hasil Data Tes Akhir ( Post-Test )
Hasil  Data  Tes  Akhir  ( Post-Test ) Setelah dilakukan test awal, maka dilakukan perlakuan  dan  kelas  III-A  dan  kelas  III-B setelah  itu  dilakukan  test  akhir  untuk mengetahui  kemampuan  siswa  dan  unuk mengetahui  perlakuan  pembelajaran  mana yang lenih baik untuk diajarkan. Hasil rata- rata  akhir  test  hasil  belajar  siswa  kelas  III UPT  SD  Negeri  068003  Kecamatan  Medan Tuntungan  Tahun  Ajaran  2021/2022  telah dilakukan  untuk  kelas  yang  diajarakan dengan  menggunakan  Media  Pop  Up  Book adalah  kelas  III-B  dan  Kelas  diajarkan dengan  tanpa  menggunakan  media  adalah kelas III-A
Tabel 4.3 Nilai Hasil Rata-Rata Post Test
Kelas Rata-rata III-A 69,5 III-B 78 Berdasarkan  Tabel  4.3  di  atas menunjukan  rata-rata  test  akhir  siswa
setelah diberi perlakuan pembelajaran. Dari hasil tersebut, kelas yang diajarkan dengan mengunakan Media Pop Up Book memperoleh rata-rata 78 di kelas III-B dan kelas  yang  diajarkan  tanpa  menggunakan media  memperoleh  nilai  rata-rata  69,5  di kelas III-A Berdasarkan hasil rata-rata yang diperoleh menunjukan bahwa ada pengarauh  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  kelas  yang  diajarkan  dengan menggunakan Media Pop Up Book dari pada kelas  yang  diajarakan  dengan  tanpa menggunakan media.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisi  data  yang  dilaksanakan  di  UPT SD  Negeri  068003  Kecamatan  Medan Tuntungan  Tahun  Ajaran  2021/2022 maka,  dapat  disimpulkan  sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa dengan menggunakan  Media  Pop  Up  Book pada  pelajaran  IPA  pada  materi kenampakan  permukaan  bumi  di kelas  III  UPT  SD  Negeri  068003 Kecamatan Medan Tuntungan Tahun  Ajaran  2021/2022  di peroleh nilai rata-rata 78 berkatagori cukup. 2. Hasil belajar siswa dengan menggunakan  tanpa  menggunakan media  pada  pelajaran  IPA  pada materi  kenampakan  permukaan bumi  di  kelas  III  UPT  SD  Negeri 068003 Kecamatan Medan Tuntungan Tahun Ajaran 2021/2022  di  peroleh  nilai  rata- rata 69,5 berkatagori cukup. 3. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh nilai 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 25,21 sedangkan 𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 5,99. Maka nilai 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 > 𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 terima  H 1 atau  Ada  pengaruh signifikan  dengan  menggunakan media  pembelajaran  pop  up  book terhadap  hasil  belajar  siswa  pada materi  kenampakan  permukaan bumi  kelas  III  UPT  SD  Negeri 068003 Kecamatan Medan Tuntungan Tahun Ajaran 2021/2022.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2015. Model-Model, Media, dan strategi  Pembelajaran  Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widiya. Daryanto  dan  Syaiful  Karim.  2017. Pembelajaran  abad  21.  Yogyakarta: Gava Media.
http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php /tarbiyah/article/view/236 Karwono  dan  Heni  Mularsih.  2017.  Belajar dan  Pemblajaran.  Depok:  Rajagrafindo Persada. Ngalimun.2017. Strategi dan Model Pembelajaran.  Yogyakarta:  Aswaja Presssindo. Octavia,  shiphy  A.  2020.  Motivasi  Belajar dalam Perkembangan Remaja. Yogyakarta: Cv Budi Utama. Samidi,  Istarani.  2016.  Ilmu  Pengetahuan Alam dan Matematika. Medan: Larispa.
Sani,  Ridwan  Abdullah.  2019.  Strategi
Belajar Mengajar. Depok: Rajawali Pers. Siti,  dkk.  2017.  Buku  Guru  Ilmu Pengetahuan  Alam.  Jakarta:  Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud. Slameto.  2015.  Belajar  dan  faktor  faktor yang  mempengaruhinya.  Jakarta:  PT.
Rineka cipta.
Suardi  dan  syofrianisda.  2018.  Belajar  dan
Pembelajaran.  Yogyakarta:  Dua  Satria Offset. Sudjana. 2016. Metoda Statistika. Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta. Syah, Muhibbin. 2017. Psikologi Pendidikan. Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya offsed. Trianto. 2018. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Widi  Asih  Wisudawati,  Eka.  2015.
Metodologi  Pembelajaran  IPA.  Jakarta: Bumi Aksara.