## Tawazun
Jurnal Pendidikan Islam http: //ejournal. uika-bogor. ac. id/index. php/TAWAZUN/index Vol. 16, No. 1, 2023, e-ISSN: 2654-5845, hlm. 155 – 160, DOI: 10. 32832/tawazun. v16i1.14211
Article Information: Received May 01, 2023, Accepted May 25, 2023, Published May 28, 2023. Published by: Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor How to cite: Subagiya, B., Putri, H. H. M. S., & Bilqis, M. (2023). Inovasi pembelajaran berwudhu di sekolah dasar melalaui penggunaan media audio visual. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 16 (1), 155 – 160. https://doi.org/10.32832/tawazun.v16i1.14211
| 155

## Inovasi pembelajaran berwudhu di sekolah dasar melalui penggunaan media audio visual
Bahrum Subagiya * , Hana Humaira Maulidina Sukmawan Putri, Mariatul Bilqis Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia *bahrum.subagiya@uika-bogor.ac.id

## Abstract
Learning to perform wudhu is essential to Islamic religious education in schools. Many students aged  7-8  still have  not  been able  to perform  ablution properly,  so  it  needs  to  be  an  essential concern  for  educators  to  improve  students'  ability  to  perform  wudhu.  One  of  the  efforts  to improve student's abilities is through innovation in learning wudhu by utilising appropriate and effective learning media. Using appropriate learning media can facilitate learning and increase student learning motivation. Therefore, conducting research related to the innovation of learning wudhu by utilising audio-visual media is essential. This study aims to examine the effectiveness of audio-visual-based learning media in improving the ability of grade 2 students at SDN Cihideung Udik 01 in the procedure of wudhu. The method used is descriptive qualitative research with data collection through observation and interviews with data sources from second-grade students at SDN  Cihideung  Udik  01.  The  results  showed  that  using  audio-visual  media  in  learning  wudhu procedures  improved  students'  ability  to  perform  wudhu  correctly.  This  can  be  seen  from  the increase in students' ability to follow the steps of the wudhu procedure and the ability of students to answer questions related to the material of the wudhu procedure.
Keywords : Ablution; Audio-Visual; Primary School

## Abstrak
Pembelajaran tata cara berwudhu menjadi bagian penting dari pendidikan agama Islam di sekolah- sekolah. Masih banyak siswa usia 7-8 tahun yang belum mampu berwudhu dengan baik, sehingga perlu menjadi perhatian penting bagi para pendidik untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berwudhu.  Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  adalah  melalui  inovasi pembelajaran  berwudhu  dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  tepat  dan  efektif. Penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  dapat  memfasilitasi  proses  pembelajaran  dan meningkatkan motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, penting untuk melakukan penelitian terkait inovasi pembelajaran berwudhu dengan memanfaatkan media audio visual. Penelitian ini bertujuan untuk  menguji  keefektifan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  dalam  meningkatkan kemampuan  siswa  kelas  2  di  SDN  Cihideung  Udik  01  dalam  tata  cara  berwudhu.  Metode  yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui pengamatan dan wawancara dengan sumber data dari siswa kelas dua di SDN Cihideung Udik 01. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  tata  cara  berwudhu efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa melaksanakan wudhu dengan benar. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan kemampuan siswa dalam mengikuti langkah-langkah tata cara berwudhu dan kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait materi tata cara berwudhu.
Kata kunci: Audio-Visual; Berwudhu; Sekolah Dasar

## Pendahuluan
Wudhu merupakan pintu utama untuk seorang muslim mengerjakan ibadah mahdhah seperti ibadah shalat. Wudhu sendiri merupakan salah satu di antara syarat sah-nya ibadah seperti shalat, baik itu shalat fardhu maupun shalat sunah, ataupun ketika hendak melakukan tawaf di depan Ka‘bah. (Afiyah, Pratama, & Nurhasanah, 2019). Karena ibadah shalat itu wajib bagi setiap muslim, dan tidak sah tanpa berwudhu, maka mempelajari tata cara berwudhu dengan baik dan benar pun menjadi wajib hukumnya (Rahayu & Denenty, 2015).
Kewajiban melaksanakan wudhu sama artinya dengan tata caranya. Dalam suatu hadits yang  diriwayatkan  oleh  Abu  Hurairah,  Rasulullah  pernah  mengatakan  bahwa  tidak  akan diterima shalat seseorang dalam keadaan berhadas sampai ia berwudhu. Hadas merupakan kondisi  seseorang  dalam  keadaan  tidak  suci  sehingga  seseorang  tersebut  tidak  bisa melaksanakan  ibadah  shalat,  tawaf,  dan  lainnya  serta  menghalangi    sarat  sahnya  ibadah tersebut (Rachman & Firmansyah, 2021).
Dalam realitasnya, masih banyak peserta didik muslim belum mengetahui mengenai tata cara  wudhu  yang  baik  dan  benar  menurut  syariat  Islam  sebagaimana  yang  dicontohkan Rasulullah  SAW.  Padahal,  usia  anak  tingkat  sekolah  dasar  merupakan  peluang  yang  baik untuk mengajarkan mereka tata cara berwudhu, karena usia mereka tergolong usia emas yang mudah memahami dan mencerna dengan baik. Peneliti mencoba melakukan uji coba kepada anak  usia  kelas  2  SD,  di  mana  usia  mereka  antara  7  sampai  8  tahun.  Dari  hasil  uji  coba tersebut, peneliti mendapati sebagian besar peserta didik belum bisa berwudhu dengan baik.
Usia 7-8 tahun merupakan usia yang sangat ideal untuk mengajarkan tata cara shalat dan berwudhu. Hal ini sebagaimana anjuran dari hadits Rasulullah, “Ajarkan anakmu shalat saat ia  berusia  7  tahu n.”  Berdasarkan  hadits  tersebut  anak  kelas  2  SD  dengan  usia  7 -8  tahun seharusnya sudah mulai mempelajari tata cara wudhu sampai usia mereka genap 10 tahun. Sebab dalam hadis pun, Rasulullah mengizinkan orang tua memukul anaknya sebagai bentuk pendidikan, bukan sebagai bentuk hukuman, ketika usianya sudah menginjak 10 tahun dan tidak mau melaksanakan shalat. Ada waktu tiga tahun sejak umur 7 hingga 10 tahun, yang diisyaratkan  dalam  hadits  untuk  benar-benar  serius  mengajarkan  berwudhu  dan  shalat. Sehingga  di  usia  10  tahun,  seorang  muslim  sudah  dengan  menjalankan  kewajiban  ibadah shalat tersebut (Kusumawardani, 2021).
Pentingnya  berwudhu  ini  mendorong  banyak  penelitian  terkait  pembelajaran  wudhu dilakukan, baik dari tingkat dasar hingga menengah. Penelitian Hamimah (2021) contohnya, yang  mengembangkan  media  video  proses  pembelajaran  mengenai    materi  wudhu  untuk siswa kelas VII SMP Negeri Satu Atap 1 Seruyan Raya. Hasil  penelitiannya mengungkapkan bahwa penggunaan media video pada pembelajaran berwudhu lebih mudah dipahami oleh siswa.  Begitu  pun  dengan  penelitian  Maryatni  (2020)  di  MTs  Nurul  Ulum  Warureja, pembelajaran  berwudhu  melalui  video  sangat  efektif  dirasakan  oleh  pendidik  dan  peserta didik.
Penerapan  pembelajaran  wudhu  di  jenjang  menengah  tentunya  lebih  mudah penerapannya  karena  usia  mereka  sudah  di  atas  10  tahun,  yang  tentunya  perkembangan kognitif dan psikomotoriknya lebih baik dibanding anak usia sekolah dasar. Akan tetapi, anak di tingkat sekolah dasar pun lebih mudah memahami pembelajaran berwudhu melalui media. Ariska  (2020)  mencoba  melakukan  penelitiannya  pada  siswa  kelas  2  SD  di  SDN  161 Lampung. Ia mengembangkan media pembelajaran audio visual mengenai tata cara wudhu. Ia berhasil mengembangkan media audio visual untuk pembelajaran tata cara berwudhu yang valid dan sangat efektif. Demikian juga dengan penelitian Mardian (2021) pada siswa kelas 2 SDN Negeri. Ia menguji efektivitas penggunaan media video pada pemelajaran berwudhu.
Hasilnya  terjadi  peningkatan  kemampuan  dan  pemahaman  siswa  dalam  berwudhu. Sementara  Amir  (2021)  menggunakan  media  visual  tutorial  wudhu.  Hasilnya  pun  sama, terdapat peningkatan kemampuan berwudhu  siswa kelas 2 SDN 012 Kadang.
Dari beberapa penelitian yang telah diungkapkan terdapat poin penting untuk membuat inovasi pembelajaran berwudhu, terutama di tingkat sekolah dasar sebagai persiapan mereka bisa  melaksanakan  ibadah  yang  baik  kepada  Allah.  Inovasi  pembelajaran  terkait  materi berwudhu ini layak diterapkan di tingkat sekolah dasar dan atas dasar itu, peneliti melakukan pengujian  media  audio  visual  pada  materi  fikih  tata  cara  berwudhu  pada  kelas  2  di  SDN Cihideung  01  Bogor.  Hasil  penelitian  ini  juga  akan  menguatkan  terkait  pentingnya mengembangkan inovasi pembelajaran fikih agar lebih menarik dan mudah dipraktikkan oleh para siswa.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif.  Penulis melakukan  langkah  penelitian  dengan  memulainya  dari  pengumpulan  data  melalaui pengamatan  dan  wawancara.  Data  yang  diperoleh  selanjutnya  diolah  dan  dinilai  untuk memperoleh  pemahaman  sejauh  mana  kemampuan  siswa  dalam  memahami  dan mempraktikkan  berwudhu  yang  benar.  Setelah  itu,  penulis  merancang  media  audio  visual yang  akan  diimplementasikan  dalam  materi  berwudhu.  Setelahnya  penulis  melakukan pengayaan terhadap siswa berbasis media audio visual. Setelah pengayaan dilakukan, penulis melakukan  kembali  pengamatan  dan  melakukan  tes,  untuk  mengukur  sejauh  mana pemahaman dan keterampilan siswa dalam berwudhu.
Sumber data dalam penelitian ini berupa pengamatan secara langsung terhadap lima siswa kelas dua SDN Cihideung Udik 01. Analisa dilakukan dari data yang telah dikumpulkan untuk mengidentifikasi  temuan  dan  kesimpulan  terkait  implementasi  penggunaan  media  audio visual dalam materi berwudhu. Dalam mengukur tolak ukur kinerja, penulis melakukan pre- test dan post-test kepada  lima  orang  siswa  tersebut  untuk  mengukur  pemahaman  mereka tentang tata cara berwudhu.

## Hasil Dan Pembahasan
Hasil observasi penulis terhadap siswa-siswi kelas 2 SDN Cihideung Udik 01 menemukan banyaknya siswa yang belum memahami dan dapat mempraktikkan tata cara berwudhu. Hal ini disebabkan minimnya media pembelajaran atau bahkan tidak adanya media audio visual pembelajaran  berwudhu  yang  disediakan  oleh  guru  untuk  murid.  Pembelajaran  tata  cara berwudhu dengan menggunakan media audio visual ini sangat penting agar murid memahami tata  cara  wudhu  dengan benar,  memahami  urutan  berwudhu  dari  niat  hingga  doa  setelah wudhu..
Di bawah bimbingan dan koordinasi wali kelas 2, penulis memilih secara acak lima siswa, yaitu  dua  siswa  laki-laki  dan  tiga  siswi  perempuan  yang  akan  menjadi  objek  uji  coba penerapan pembelajaran berwudhu berbasis media audio-visual. Penulis menyiapkan materi dan merancang pembelajaran serta perencanaan dengan menggunakan media grafis Power point    yang  di  dalamnya  dilengkapi  dengan  media  visual  berupa  gambar  dan  video. Penyusunan  media  dalam  pembelajaran  ini  sangat  penting  dan  wajib  agar  pembelajaran terkonsep secara matang dan teliti (Moto, 2019).
Tujuan dari penggunaan media ini ialah agar siswa memahami tata cara wudhu yang baik dan benar berdasarkan apa yang telah Rasulullah. Hal yang dituju dalam proses pembelajaran ini adalah pengetahuan yang benar terhadap urutan berwudhu dan doa setelah berwudhu. Untuk mencapai itu, peserta didik perlu diberikan ilustrasi atau gambaran visual mengenai
tata cara wudhu sehingga memahami lebih jelas mengenai tata cara berwudhu ini. Tahapan yang  penulis  lakukan  dalam  melaksanakan  implementasi  media  ini  yaitu:  (1)  Penelusuran materi yang akan diajarkan kepada siswa, (2) Penyusunan kompetensi dasar yang akan dicapai siswa dalam proses belajar tata cara berwudhu secara jelas dan terperinci (3) Pengumpulan bahan-bahan  sebagai  pengembangan  media  pembelajaran  (4)  Pembuatan  media pembelajaran  (5)  Evaluasi  dan  penilaian  terhadap  media  yang  telah  dibuat  (6) Mengimplementasikan dan mengujicobakan media kepada pada peserta didik.
Pelaksanaan pre-test dan post-test dibuat dalam bentuk pertanyaan mengenai urutan tata cara  wudhu  dan  praktik  mengenai  gerakan  wudhu  secara  langsung. Pertanyaan Pre-test melingkupi  pengetahuan  tentang  urutan  tata  cara  wudhu  dan  mempraktikkan  gerakan wudhu , sedangkan post-test dilakukan dengan cara mengurutkan gambar mengenai tata cara wudhu serta mempraktikkan gerakan wudhu secara berurutan. Dari pertanyaan yang diajukan tersebut,  penulis  melakukan  penilaian  dengan  interval  0 sampai  100.  Hasilnya    tergambar sebagai berikut ini.
Gambar 1. Hasil pre-test dan post-test tata cara berwudhu di SDN Cihideung Udik 01
Grafik ini merupakan hasil dari pre-test dan post-test terhadap pemahaman dan kemampuan siswa dalam berwudhu. Nilai total poin pre-test sebanyak 360 poin dengan urutan siswa A sampai  E,  yaitu  70,  70,  80,  60,  dan  80,  dengan  nilai  rata-ratanya  yaitu  72  untuk keseluruhannya. Sedangkan nilai total poin post-test sebanyak 450 poin dengan urutan siswa A sampai  E,  yaitu  100,  80,  80,  100,  dan  90,  dengan  nilai  rata-ratanya  yaitu  90  untuk keseluruhannya. Terdapat kenaikan sebanyak 90 poin dari total nilai dan 18 poin untuk nilai rata-rata siswa. Secara umum, semua siswa mendapatkan kenaikan nilai poin pada saat post- test, yaitu saat  siswa  telah  mengikuti  pembelajaran berwudhu  berbasis  media  audio  visual. Hanya  saja,  ditemukan  satu  orang  yang  tidak  mengalami  perubahan,  baik  pengetahuan maupun kemampuannya.  Pengetahuan dan kemampuan siswa ini sebelumnya sudah cukup baik  memahami  dan  mempraktikkan  berwudhu.  Ia  mendapatkan  nilai  yang  sama  yaitu sebesar 80 pada saat pre-test maupun post-test.
Dari  kenaikan  nilai  rata-rata  tersebut  terdapat  indikasi  bahwa  adanya  keefektifan peningkatan  kemampuan  dan  keterampilan  siswa  dalam  berwudhu  dengan  menggunakan media audio visual. Ada ketertarikan, minat, antusias dan motivasi yang cukup besar dari para siswa  saat  mengikuti  pembelajaran.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Umar  dalam (Tafonao,  2018)  bahwa  proses  belajar-mengajar  yang  dilaksanakan  dengan  menggunakan
0 20 40 60 80 100 A B C D E Nilai Si swa Post-test Pre-test
media, akan terasa lebih ringan serta lebih mudah untuk dipahami oleh peserta didik. Media pembelajaran selain berfungsi sebagai medium penyampaian pesan atau materi, juga dapat merangsang pemikiran, perhatian, konsentrasi dan minat pada peserta didik sehingga dapat tercapai tujuan dari pembelajaran itu sendiri.
Penggunaan  media  audio  visual  juga  berdampak  kepada  kemampuan  mengingat  dan memahami pembelajaran, karena materi yang disusun dimulai dari yang sederhana kepada materi  yang  lebih  rumit.  Para  murid  mengalami  peningkatan  pengetahuan  prosedural mengenai cara melakukan sesuatu atau beberapa langkah atau proses yang harus dilakukan. Visualisasi gambar dan bantuan audio memberikan pengaruh yang signifikan kepada murid dalam  mempraktikkan  gerakan  tata  cara  berwudhu.  Tentunya,  penelitian  ini  menguatkan penelitian sebelumnya yang telah dilakukan oleh Hamimah (2021),  Maryatni (2020),  Ariska (2020), Mardian (2021) dan juga Amir (2021) bahwa penggunaan media audio visual secara efektif dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa dalam berwudhu.
Penggunaan media visual memang memiliki kelebihan dalam proses pembelajaran. Di antara kelebihan penggunaan media ini yaitu dapat memberikan pengalaman visual, di mana media audio visual dapat menyajikan gambaran visual yang jelas dan konkret tentang topik atau  konsep  yang  diajarkan.  Hal  ini  dapat  membantu  siswa  memahami  dan  mengingat informasi dengan lebih baik. Selain itu media ini juga memanfaatkan indra pendengaran dan penglihatan siswa. Dengan menggabungkan suara, gambar, dan gerakan, siswa dapat terlibat secara  multi-sensori,  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  retensi  informasi.  Media audio  visual  pun  cenderung  lebih  menarik  dan  menarik  minat  siswa  daripada  metode pengajaran konvensional. Dengan penggunaan gambar, animasi, dan efek suara yang menarik dapat membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan bagi siswa. Media ini juga dapat memfasilitasi pemahaman yang lebih baik. Media audio visual dapat membantu memperjelas  konsep  yang  kompleks  dan  abstrak  melalui  gambar,  diagram,  grafik,  dan animasi.  Ini  memungkinkan  siswa  untuk  memahami  materi  dengan  lebih  baik  dan menghubungkannya dengan dunia nyata.
Akan tetapi, tidak menutup kemungkinan terdapat kekurangan media audio visual dalam proses pembelajaran yang perlu diketahui oleh seorang pendidik. Di antara kekurangan media ini yaitu ketergantungan pada teknologi. Penggunaan media audio visual membutuhkan akses dan penggunaan peralatan teknologi, seperti proyektor, pemutar media, atau komputer. Jika peralatan  ini  tidak  tersedia  atau  mengalami  masalah  teknis,  pembelajaran  dapat  terganggu atau terhambat. Hal lainnya yang dapat ditimbulkan oleh media ini adalah adanya gangguan dan  distraksi.  Media  audio  visual  yang  interaktif  atau  mengandung  elemen  hiburan  dapat memicu  gangguan  dan  distraksi  pada  siswa.  Fokus  mereka  dapat  teralihkan  dari  tujuan pembelajaran utama, sehingga mempengaruhi pemahaman dan konsentrasi. Hal lainnya yang dapat ditimbulkan yaitu kesulitan personalisasi. Media audio visual bersifat statis dan tidak dapat disesuaikan dengan kebutuhan individu setiap siswa. Padahal setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda, dan media audio visual mungkin tidak efektif bagi semua siswa dalam memahami materi dengan cara yang optimal. Terakhir, penggunaan media audio visual dapat memunculkan  keterbatasan  interaksi  sosial.  Penggunaan  media  audio  visual  dapat mengurangi interaksi langsung antara siswa dan guru atau antara sesama siswa. Hal ini dapat mempengaruhi  kemampuan  siswa  untuk  berkomunikasi,  berkolaborasi,  dan  belajar  dari interaksi  sosial  dalam  lingkungan  kelas.  Karena  itu,  perlu  bagi  pendidik  untuk  bijak menggunakan media audio visual dalam proses pembelajaran, serta memperhitungkan baik tidaknya.

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami materi tata cara berwudhu. Oleh karena itu, disarankan bagi guru untuk mengintegrasikan media audio visual dalam pembelajaran tata cara  berwudhu  di  kelas  2  SDN  Cihideung  Udik  01  maupun  di  kelas-kelas  SD  lainnya. Penelitian ini pun memberikan implikasi yang signifikan terhadap pendidikan di Indonesia. Dengan menggunakan media audio visual sebagai salah satu alat pembelajaran, guru dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran,  khususnya  dalam pembelajaran  tata  cara  berwudhu.  Selain  itu,  penggunaan  media  audio  visual  dapat memberikan variasi pembelajaran yang menarik bagi siswa, sehingga meningkatkan minat dan motivasi belajar mereka. Namun perlu diingat bahwa Media audio visual dapat efektif jika digunakan secara tepat dan disesuaikan dengan konteks dan kebutuhan pembelajaran. Kombinasi dengan metode pengajaran lainnya dan penyesuaian yang tepat dapat membantu memaksimalkan manfaatnya dalam proses pendidikan.

## Daftar Pustaka
Afiyah,  A.,  Pratama,  M.  M.,  &  Nurhasanah,  R.  (2019).  Evaluasi  Pengenalan  Tata  Cara Berwudhu  Dalam  Pengembangan  Pendidikan  Agama  Islam  Melalui  Media  Gambar Pada  Kelompok  B  Di  Ra  Asiah  Kota  Pekanbaru. Generasi  Emas , 2 (1),  71. https://doi.org/10.25299/ge.2019.vol2(1).3303
Amir,  N.  (2021).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Video  Tutorial  Wudhu  Dalam Meningkatkan Keterampilan Berwudhu Peserta Didik Kelas II Di SDN 012 Kanang. Ariska. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Materi Tata Cara Wudhu Berbasis Audio Visual Terintegrasi Kearifan Lokal Pada Skripsi Siswa Kelas Ii Di SDN 161 Lampuawa Kabupaten Skripsi . Hamimah, N. (2021). Pengembangan media video pembelajaran materi wudhu untuk siswa kelas vii SMP negeri satu atap 1 Seruyan Raya . Kusumawardani, D. (2021). Makna Wudhu dalam Kehidupan menurut Al- Qur’an dan Hadis. Jurnal Riset Agama , 1 (1), 107 – 118. https://doi.org/10.15575/jra.v1i1.14261 Mardian, L. (2021). Peningkatan Keterampilan Berwudhu Melalui Media Video Murid Kelas Ii SD Negeri Hamalau 1 Kecamatan Sungai Raya. Prosiding Pendidikan Profesi Guru … ,
1 (1), 2418 – 2432.
Maryanti, W. (2020). Implementasi Media Pembelajaran Berbasis Video Materi Wudhu di MTs Nurul Ulum Warureja Tegal. Al- Miskawaih: Jurnal Pendidikan Agama … , 1 , 43 – 63. Moto, M. M. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran dalam Dunia Pendidikan.
Indonesian Journal of Primary Education , 3 (1), 20 – 28. https://doi.org/10.17509/ijpe.v3i1.16060
Rachman,  T.,  &  Firmansyah,  A.  (2021).  Media  Pembelajaran  Interaktif  Sifat  Wudhu,
Tayammum, Dan Shalat Nabi Shallallahu ‘Alaihi Wa Sallam Untuk Anak -Anak. Jurnal Mnemonic , 4 (1), 10 – 15. https://doi.org/10.36040/mnemonic.v4i1.3344 Rahayu, S., & Denenty, P. (2015). Pengembangan Aplikasi Wudhu Dan Shalat Untuk Anak
Menggunakan Sistem Multimedia. Jurnal Algoritma , 14 (2), 606 – 612. https://doi.org/10.33364/algoritma/v.14-2.606 Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103.
https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113