## PEMBINAAN MENULIS PUISI DENGAN TEKNIK PEMODELAN

## Marataon Nasution
Guru SMA Negeri 1 Tambangan Surel: marataonnst@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Tujuan  menulis  puisi  dengan  teknik  pemodelan  ini  agar  siswa memiliki  kemampuan  menulis  puisi  dengan  baik  dan  berkualitas.  Dalam menulis puisi siswa diarahkan dengan melihat, mencontoh, dan berpedoman pada  teknik  pemodelan  puisi  yang  telah  ditentukan.  Dengan  teknik  yang digunakan  tersebut  siswa  menjadi  lebih  terampil  menulis  puisi, menghasilkan  puisi  berkualitas  imajinatif,  aktual  kontekstual.  Selanjutnya dalam  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  yang  disempurnakan  dengan kurikulum  2013  dijelaskan  bahwa  salah  satu  hal  bersastra  yang  harus diajarkan  dan  mesti  dikuasai  siswa  adalah  menulis  puisi.  Banyak  teknik pembelajaran  yang  dapat  disodorkan,  salah  satunya  teknik  pemodelan. Teknik ini dikenal sejak tahun 2004 dalam kurikulum berbasis kompetensi.
Kata kunci : Menulis Puisi, Teknik Pemodelan

## PENDAHULUAN
Sebagaimana  manusia  dewasa, siswa  pun  membutuhkan  informasi tentang dunia, tentang segala sesuatu dan  yang  terjadi  di  sekelilingnya. Siswa  memiliki  rasa  ingin  tahu tentang  segala  sesuatu  yang  dapat dijangkau  pikirannya.  Siswa  juga butuh  pengakuan,  perhatian,  dan penghargaan.  Semua  itu  sudah  tentu merupakan  pemenuhan  kebutuhan dan apresiasi terhadap siswa. Karena siswa pada sekolah tingkat menengah sedang  berada  dalam  masa  peka untuk  memperoleh,  memupuk,  dan mengembangkan berbagai aspek kehidupan  dalam  pergaulannya  di lingkungan yang variatif. Hal  tersebut  dapat  dilakukan lewat bentuk kreativitas yaitu menulis  puisi  sebagai  mana  yang tercantum dalam kurikulum pendidikan menengah. Dalam
kehidupan  remaja    ini  Likens  dalam Burhan  Nurgiyantoro  (108;  2004),
menawarkan  dua  hal  utama  yaitu kesenagan  dan  pemahaman.  Sastra merupakan hal  yang dapat memeberi kesenangan  dan  pemahaman  itu. Membawa setiap manusia kepada hal yang  penuh  daya  baik  melalui menikmati  atau  pun  mencipta  karya sastra. Salah satu hal yang menyenangkan  adalah  menulis  puisi di  kalangan  siswa  menengah  untuk memahami kehidupan mereka apabila  pembelajaran  menulis  puisi itu  menarik  dan  disenangi  Kegiatan mencipta  puisi  dapat  memanjakan fantasi,  menanjamkan  pikiran  dan emosi  yang  penuh  imajinasi  yang pada  akhirya  menghaluskan  jiwa. Sastra mengandung kebenaran tentang  kehidupan.  Pada  hakikatnya sastra adalah citra kehidupan,
gambaran kehidupan. Berdasarkan  pengamatan  penulis dalam sebuah pembelajaran di sekolah  menengah,  menulis  puisi termasuk aspek yang selalu
mendapat  tanggapan  paling  sulit dilakukan  siswa  bila  dibandingakan dengan aspek sastra yang lain seperti membaca  puisi,  cerpen,  dan  menulis cerpen. Padahal sebagaimana penjelasan  di  atas,  bahwa  semua kehidupan itu dapat dijadikan sebagai  sumber  ide  dalam  menulis puisi. Baik pengalaman yang langsung  maupun  tidak.  Kesulitan- kesulitan  siswa  ini  diduga  selain disebabkan pandangan dan pemahaman  yang  dangkal  tentang teori  sastra-puisi-dan  menulis  puisi juga  disebabkan  oleh  lemahnya pengajaran menulis puisi.
Lemahnya  pengajaran  menulis puisi  juga  disebabkan  berbagai  hal. Pertama  lemahnya  teori  yang  di sodorkan kepada siswa, fasilitas yang minimal,  frekuensi  latihan  yang minimal,  dan  tidak  adanya  ruang publikasi tulisan di sekolah menengah. Ruang tulisan yang dimaksud  adalah  mading  sekolah. Madding sekolah tidak bisa dianggap remeh karena dengan adanya madding  sekolah  merupakan  ruang untuk mempublikasikan tulisan secara sederhana di sekolah. Selain  itu  pula,  Mading  (majalah dinding) sekolah tersedia tetapi tidak berfungsi. Ini diduga karena kelalaian  sekolah.  Pertama  kepala sekolah  tidak  menyediakan  dana sekolah untuk pengoperasian mading sekolah  dan  yang  kedua  kurangnya kompetensi guru atau fasilitas mading  yang  belum  ada  di  sekolah.
Hampir di seluruh sekolah ditemukan mading  yang  tidak  berfungsi  karena berbagai penyebab tersebut di atas.
Dalam  tubuh  organisasi  osis  di sekolah menengah jarang pula ditemukan, kelompok yang
ditetapkan  sebagai  pengurus  yang membidangi  kreativitas  siswa  dalam tulis  menulis  ini  termasuk  menulis puisi.  Berdasarkan  berbagai  asumsi dan  penjelasan  itu  semua  pengajaran menulis puisi sering gagal di sekolah menengah disebabkan dua hal. Pertama lemahnya pengajaran menulis  puisi  secara  teoretis  dalam pembelajaran, kedua kurangnya latihan serta fasilitas yang mendukung  kegiatan  tersebut  di setiap  sekolah  menengah  sebagai mana tersebut pada penjelsan di atas.
Sejalan dengan itu, penulis mencoba mengupas bagaimana pembinaan  menulis  puisi  dengan teknik pemodelan di sekolah menengah yang dibatasi pada sekolah menengah tingkat atas SMAN 1 Tambangan Kab. Mandailing Natal sehingga pengajaran  menulis  puisi  dapat mencapai apa yang diharapkan dalam kurikulum bersastra di sekolah menengah.  Ini  sebuah  teori  dan model  yang  dapat  dicontoh  siswa dalam menulis puisi.

## TEKNIK PEMODELAN
Pemodelan adalah salah satu komponen  pendekatan  kontekstual. Kontekstual berasal dari bahasa Latin (conwopen) yang maksudnya mengikuti  konteks  atau  kedaan. Sejalan dengan pendapat ini Umaedi(2002;1) mengemukakan,”Pendekatan kontekstual merupakan konsep
belajar yang membantu guru mengaitkan  antara  materi yang diajarkannya  dengan  situasi  dunia nyata  siswa  dan  mendorong  siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan  mereka  sebagai  anggota keluarga  dan  masyarakat.  Dengan konsep itu, hasil pembelajar diharapkan  lebih  bermakna  bagi siswa. Proses pembelajar berlangsung  alamiah  dalam  bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan mentransper pengetahuan dari guru kepada siswa. Strategi pembelajaran lebih dipentingkan  daripada  manfaatnya, dalam  status  apa  mereka  dan bagaimana  mencapainya.  Mereka sadar apa yang dipelajarinya berguna bagi  hidupnya  nanti.  Dengan  begitu, mereka  memposisikan  diri  sebagai diri  sendiri  yang  memerlukan  bekal untuk hidupnya nanti. Mereka mempelajari  apa  yang  bermanfaat bagi dirinya dan berupaya menggapainya.  Dalam  upaya  itu mereka  memerlukan  guru  sebagai pengarah dan pembimbing”. Pemodelan  sebagai  bagian dari pembelajaran
kontekstual memiliki  pengertian  sebagai  suatu yang  dibuat  dengan  ukuran  tiga dimensi, sehingga menyerupai benda aslinya  untuk  menjelaskan  hal-hal yang tidak mungkin kita peroleh dari benda sebenarnya.
Dalam  pembelajaran  CTL Nurhadi mengatakan,”Sebuah pembelajaran keterampilan atau pengetahuan  tentu  ada  model  yang
bisa ditiru. Model bisa cara mengoperasikan sesuatu, cara melempar  bola  dalam  olahraga, contoh  karya  tulis,cara  melafalkan bahasa Inggris dan sebagainya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa dalam proses belajar  mengajar  ada  model  yang bisa  ditiru  dan  diamati  siswa  baik dalam  bentuk  apapun  yang  secara langsung  dapat  menjadi  acuan  untuk ditiru  oleh  siswa.  Inilah  yang dinamakan pembelajaran dengan pemodelan.
Dalam  menulis  puisi  dikenal dengan  empat  teknik  pemodelan, yaitu : mendeskripsikan objek konkret, mengurai nama diri, menulis puisi berdasarkan tokoh, dan menulis puisi berdasarkan pengalaman.
Perhatikan penjelasan berikut ini,

## Mendeskrifsikan Objek Konkret
Mendeskrifsikan adalah menulis  puisi  berdasarkan  objek yang dapat diamati. Misalnya pesawat  terbang,  kapal  laut,  dan  lain lain. Contoh :

## Bulan
Bulan yang bercahaya Jangan engkau redup Menerangi malam Yang kelam Kau adalah semangat Di kala malam menuju larut

## Mengurai Nama Diri
Mengurai nama diri maksudnya  adalah  menuliskan  nama kita menjadi puisi. Artinya nama kita diurutkan  secara  vertikal  dan  awal nama  tersebut  menjadil  awal  kata dalam  puisi.  Perhatikan  contoh berikut ini.

## Mufidah
Mulai ku bersujud Untuk memujimu Faedah hidup Ilmu yang berkah Dalam amalanku Aku selalu bersyukur Hanya Pada-Mu

## Menulis Puisi Berdasarkan Tokoh
Menulis puisi berdasarkan tokoh sejarah adalah mengemukakan kelebihan tokoh yang dimaksud tersebut. Perhatikan contoh berikut ini.

## SBY
Kau sangat gagah
Hatimu kuat Pikiranmu terang Melihat masa depan bangsa SBY Kau adalah harapan kami Harapan bumi pertiwi
Dalam setiap kata dan suasana Tuk mencipta Kemakmuran Indonesia
Menulis puisi berdasarkan
Pengalaman
Menulis  puisi  berdasarkan
pengalaman adalah menuangkan pengalaman  yang  dialami  secara langsung  maupun  tidak.  Perhatiakan contoh ini.

## Meraih Cita-cita
Kuraih cita-cita dalam kesulitan Menjalani krikil tajam Menuai keceriaan Atas
Segala penderitaan Yang telah berlalu Realisme Uji Coba Teknik Pemodelan dalam Menulis Puisi
Metode  yang  dipakai  dalam tulisan  ini  adalah  deskriptif  yaitu hanya  menguraikan  dengan  singkat fakta-fakta  yang  didapatkan  dalam pembelajaran  menulis  puisi  selama satu  semester  tepatnya  semester genap tahun pembelajran 2015-2016. Uji coba yang dimaksud dilakukan di SMAN  1  Tambangan  Mandailing Natal  pada  kelas  XII  dan  kelas  VII
MTsN panyabungan. Dalam menulis puisi ini siswa diberikan model pembelajaran menulis  puisi  sebagai  mana  tersebut di  atas  secara  terus  menerus  selama satu semester dimaksud dalam setiap jam  belajar  sastra  Indonesia  di sekolah.  Kemudian  dari  puisi  yang diciptakan  siswa  di  dapat  data sebagai berikut.
Di  tingkat  sekolah  menengah atas (SMAN 1 Tambangan)
No. Aspek yang Deskripsi
Dinilai 1 . Tema Lebih mendominasi pada  kehidupan remaja  misalnya tema persahabatan, cinta, dan perpisahaan antara sahabat. 2. Diksi Selalu mengerucut pada pilihan kata yang sifatnya meremaja, tersa indah, penuh khayal, dan pengharapan 3 Gaya bahasa Selalu membandingkan keadaan yang mereka rasakan 4. Penggu- naan Model Lebih cenderung menulis puisi berdasarkan pengalaman Di tingkat sekolah menengah pertama (MTsN Panyabungan) No. Aspek yang Dinilai Deskripsi 1 . Tema Lebih variatif 2. Diksi Selalu mengerucut  pada pilihan  kata  yang sifatnya  variatif  , religius, sosial. 3 Gaya bahasa Lebih variatif 4. Penggu- naan Model Tidak ada yang mendominasi, semua model hampir digunakan dalam menulis puisi.
Berdasarkan  uji  coba  yang dilakukan  di  atas  dapat  dijelaskan pada  jenjang  sekolah  menengah  atas tema  yang  didapatkan  dari  hasil karya  siswa  lebih  kepada  dunia remaja.  Dunia  remaja  adalah  dunia yang  begitu  indah.  Pada  usia  ini mereka  sudah  mulai  ingin  memiliki, ingin  disayangi,  ingin  dipuji,  ingin berhasil,  ingin  dihormati,  walaupun belum  sepenuhnya.  Ini  menandakan bahwa  usia  dan  variatif  model  yang disodorkan sejalan dengan pengalaman mereka sehari-hari. Siswa menjadi termotivasi,
pembelajaran  menulis  puisi  lebih hidup,  dan  dinamis.  Hidup  berarti siswa lebih termotivasi menulis puisi berdasarkan  konteks    kehidupan pembelajaran  yang  diberikan  dalam setiap  pembelajaran  sastra  di  kelas dan  dinamis  siswa  lebih  bebas memilih tema serta model pembelajaran menulis puisi. Pada sekolah tingkat menengah pertama tema yang muncul lebih variatif, diksi dan gaya bahasa lebih variatif mengacu kepada kehidupan  religius  dan  sosial  serta semua model yang disodorkan hampir  semua  diminati  siswa.  Ini menandakan bahwa siswa di  sekolah menengah  pertama  masih  menginjak pada  masa  remaja  seiring  dengan usia  mereka  dan  kehidupan  mereka sehari-hari.
Menulis  puisi  berdasarkan model  yang  diberikan  baik  pada tingkat sekolah menengah atas maupun pada sekolah tingkat menengah  pertama  dapat  mewakili
minat  dan  sekaligus  menarik  bakat mereka dalam menulis puisi.
Beberapa  Contoh  Karya  Siswa dalam  Uji  Coba  Menulis  Puisi dengan Teknik Pemodelan
Karya Aziz R/ SMAN 1 Tambangan Aku Ingin Kita Bersama Aku  ingin  kita  bersama  dalam  suka duka Dalam  indahnya  kehidupan  masa
depan Bagai  air  mengalir  bersuara  bergetar mengalun Memanjakan anganku seluas samudera Kau  ucapkan  pada  ku  sayang  dan cinta Dalam  rona  kedaulatan  kebersamaan pada Persahabatan yang selama ini terbungkus Dengan kasih dan ikhlasnya belaian Kata-kata cinta mu Karya Rinanda / SMAN 1 Tambangan Cinta Kita Takkan Hilang
Takkan hilang Takkan lekang cinta kita Walau ditengah badai yang tajam Menghantam nilai sukma
Rasa sayangku masih Tetap untukmu walau jauh Cinta kita takkan hilang Seperti hanyutnya air di lautan
Ini kisah kita yang harus dibingkai Dengan kekuatan cinta kita Yang mekar mewangi
Karya  Rahma  Liana  /  MTsN Panyabungan Karisma yang Hilang
Karisma pak Tahta yang hilang Di kantornya, karena ia Bekerja tanpa aturan yang nyata Bekerja di bawah meja tanpa pamrih
Semua dosa diambilnya Tuk direbus buat senja Toh pak Tahta tak sampai Pada petang, ia pergi entah
Kemana bak Berkelana mencari yang tiada Memikul dosa-dosanya Karya Dian R / MTsN Panyabungan Kemarau
Kemarau datang terang Tanah kering kerontang Hati kering keras bagai batu Daunpun gugur tak henti Hidup ini merindu akan Hujan penengah kehidupan Yang semuanya kering Karena kemarau datang Berpetualang panjang
Karya Fikri  / MTsN Panyabungan Antara Ada Dan Tiada Hidup ini
Antara ada dan tiada Antara dosa dan pahala Antara roda yang berputar Kadang di bawah dan terkawah Kadang di atas dan tak waras
Hidup ini Antara ada dan tiada yang Merajalela mengejar yang Takkan dibawa ke alam sana
Karya  Mutia  Adilla  P.    /  MTsN
Panyabungan
Cermin Hidupku
Dalam kisah berseri
Dalam hidupku Dalam anganku Dalam kasih sayang
Dalam ketulusan Dalam segala kata
Dalam segala tawa Engkaulah cerminku Wahai orang yang Kucintai Muhammadku

## KESIMPULAN
Berdasarkan  teori  dan  realisme teknik  pemodelan  dalam  menulis puisi  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa,
1. Menulis puisi salah satu pembelajaran  sastra  di  sekolah menengah yang yang harus dibina dan  dikembangkan  dengan  cara yang menarik, variatif, dan modern,
2. Salah satu  cara membantu siswa dalam  menulis  puisi  di  sekolah menengah  adalah  dengan  teknik pemodelan yang diterapkan dalam  setiap  pembelajaran  di kelas,
3. Teknik  pemodelan  sebagaimana dalam  tulisan  ini  untuk  menulis puisi  dapat  memotivasi  siswa lebih dinamis sesuai dengan usia pendidikan mereka,
4. Deengan  teknik  pemodelan  ini puisi  yang dihasilkan  oleh siswa lebih variatif sehingga hasil yang diharapkan dalam mencipta puisi lebih maksimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Depdikbud.  1986 . Sanggar  Sastra . Jakarta. Depdikbud .
Nurgiayantoro, Burhan . 2004. Sastra
Anak . Humaniora. Vol. 16. No. 2 Purba,  Antilan.  2002 . Sastra Kontemporer . Usu Press:
Medan.
Umaedi.  2002 . KBK.  Depdiknas.
Jakarta .