## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## LADIES PROGRAM: MEDIA KOMUNIKASI PEMBELAJARAN DAN BUDAYA BELAJAR ANTARA ORANG TUA DAN GURU DI SEKOLAH
Fatma Nadiatul Khusna 1 , Deby Fitriana 2 , Novita Nur Amalia 3 , Fitri Puji Rahmawati 4 , dan Ratnasari Diah Utami 5 1, 2, 3, 4, 5 Universitas Muhammadiyah Surakarta 1, 2, 3, 4, 5 Jalan Ahmad Yani, Tromol Pos I, Pabelan, Surakarta, Jawa tengah, Indonesia
Email & Phone: fatmanadiatulkhusna@gmail.com , debyfitriana123@gmail.com , novitaamalia885@gmail.com , fpr223@ums.ac.id , rdu150@ums.ac.id , +6281466747218, +6285327551147, +6281225800080, +628122637203, +6281225802225
Submitted: 2021-04-14 DOI: 10.23917/blbs.v3i1.14161
Accepted: 2021-07-18 Published: 2021-07-30
Keywords: Abstract communication parents teacher ladies program education Every  student  essentially  can  face  various  difficulties,  obstacles,  and psychological  pressures  in  carrying  out  academic  activities.  Thus,  to handle  and  carry  out  a  preventive  attitude  towards  the  academics activities  programs,  it  is  necessary  to  provide  a  forum  as  an intermediary  between  the  school  and  parents,  namely  the  Ladies Programs.  This  forum  is  a  way  to  search  for  information  related  to students  at  SD  Muhammadiyah  Alam  Surya  Mentari.  The  Ladies program is a previous program to study. This study aims to determine 1)  the  description  of  teacher  communication  with  parents  at  SD Muhammadiyah  Alam  Surya  Mentari.  2)  a  communication  strategy developed  by  SD  Muhammadiyah  Alam  Surya  Mentari  through  the ladies  program  forum.  This  strategy  is  a  forum  implemented  by  SD Muhammadiyah  Alam  Surya  Mentari  to  find  out  the  conditions  and information related to students. This research is a qualitative approach. The data was by conducting observations and interviews with related parties. Based on the results, it has been that communication between teachers and parents can occur through the Ladies Program forum. SD Muhammadiyah Alam Surya Mentari has several programs to establish communication, such as Cooking Class, Learning by Maestro, and Ladies Programs.  This  program  can  be  run  by  involving  parents  in  every activity.  The  communication  strategy  is  occurring  through  the  Ladies Programs forum, a communication activity forum has held every month and involves the roles of parents and teachers.

## PENDAHULUAN
Kualitas  Pendidikan  suatu  bangsa  tercermin  atas  mutu  pendidikannya. Semakin baik mutu Pendidikan, maka kualitasnya di dalam suatu masyarakat pun semakin  meningkat  (Lasmawan,  Marhaeni,  2013,  p.  3).  Pendidikan  mempunyai peran penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, atas dasar tersebut setiap orang yang dituntut untuk berperan serta dengan optimal bertujuan memajukan
Fatma  Nadiatul  Khusna 1 ,  Deby  Fitriana 2 ,  Novita  Nur  Amalia 3 ,  Fitri  Puji  Rahmawati 4 ,  dan Ratnasari Diah Utami 5 , Media Komunikasi Guru dan Orang Tua di Sekolah
mutu Pendidikan (Rosidah, 2016, pp. 121 - 126). Di sisi lain, pendidikan bertujuan untuk  memfasilitasi  peserta  didik  agar.mendapatkan  suatu  pemahaman  dalam mengembangkan  potensi  dirinya.  Sekolah  menjadi  sarana  formal  untuk menyelenggarakan Pendidikan demi mengembangkan kualitas peserta didik. Tidak hanya  itu,  pendidikan  merupakan  dasar  utama  manusia  dalam  meningkatkan kehidupan yang berpendidikan dan berkualitas sehingga dengan sistem pendidikan yang  tidak  pernah  lepas  dari  hidup  manusia  dan  pendidikan  yang  telah dibudidayakan  maka  terciptalah  kehidupan  manusia  yang  berkualitas  dengan pendidikan.(Putra et al., 2021).
Lingkungan  pendidikan  yang  baik  melibatkan.berbagai  pihak  dalam  proses belajarnya. Guru, siswa, dan orang tua adalah komponen utama yang terlibat dalam proses  belajar  mengajar,  interaksi  yang  baik  antara  tiga  komponen  tersebut dapat.mendukung hasil belajar yang optimal. Kerjasama merupakan suatu usaha atau kegiatan yang dilakukan untuk mencapai tujuan bersama. Sehingga dapat kita ketahui bahwa kerjasama terjadi apabila munculnya kesadaran diri individu yang memiliki  kepentingan  untuk  berkerja  sama  dalam  mencapai  tujuan  bersama. Demikian pula kerjasama yang dilakukan antara guru dan orang tua yang memiliki tujuan menanamkan nilai karakter pendidikan pada diri anak. Dalam hal ini peran orang  tua  sangatlah  penting  untuk  mendukung  pembelajaran  yang  telah disampaikan  guru  kepada  anak.  Peran  orang  tua  meliputi  tiga  hal,  Di  antaranya yaitu  orientasi  pada  tugas,  orientasi  pada  proses  dan  orientasi  pada perkembangan.(Pratiningsih, 2017).
Guru dan siswa merupakan.komponen yang utama dalam proses belajar yang terjadi    di  berbagai  sekolah  pada  umumnya.  Untuk  mendapatkan  hasil  yang optimal,  keterlibatan  komponen-komponen  utama  dalam  pendidikan  yaitu  guru, orang tua dan anak di sekolah harus dikelola dengan baik (Chandran, R.,& Arifin, 2015, pp. 1 - 17).
Kedisiplinan  dalam  proses  pembelajaran  merupakan  suatu  hal  penting  dan juga  merupakan  suatu  tindakan  preventif  yang  mencegah  dan  menjaga  dari gangguan  dan  hambatan  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung.  Kedisiplinan merupakan kunci yang mengantarkan peserta didik memiliki pola hidup teratur dan mandiri. Itulah yang menjadi latar belakang adanya peraturan sekolah. Agar peserta didik  dapat  belajar  dengan  baik  dan  juga  bersikap  disiplin  khususnya  terhadap beberapa hal meliputi : menepati jadwal pelajaran, disiplin terhadap diri sendiri, disiplin  mengikuti  kegiatan  sekolah  dan  mengerjakan  tugas  tepat waktu.  (Fadila, 2018).
Seiring  dengan  makin  kompleksnya  permasalahan  dalam  dunia  pendidikan, peran orang tua menjadi penting. Melibatkan orang tua peserta didik dalam proses belajar  di  sekolah  memang  tidaklah  mudah.  Oleh  karena  itu  diperlukan  adanya Kerjasama dengan bentuk keterlibatan atau partisipasi. Keterlibatan orang tua dan anak  dapat  memberikan  dampak  positif  bagi  keduanya,  yaitu  tertunjangnya
kemampuan  peserta  didik  dalam  belajar  berupa  bertambahnya  pengetahuan. Sedangkan dampak positif bagi orang tua yaitu bertambahnya rasa percaya diri dan rasa kepuasan dalam mendidik anak. (Elihami, 2020).
Salah satu peran seorang guru adalah dengan menjalin hubungan komunikasi efektif yang dapat mengoptimalkan interaksi antara komponen
Pendidikan.sehingga dapat terciptanya kebersamaan dalam proses mengajar untuk mencapai hasil yang maksimal. Bentuk keterlibatan orang tua dalam mendukung pembelajaran.siswa yakni dengan membentuk komunikasi yang baik antara guru dengan orang tua. (Putri et al., 2020).
Media  komunikasi  yang  terjalin  dengan  baik,  tentunya  akan  menumbuhkan rasa  kepercayaan  yang  penuh  dari  orang  tua  terhadap  pihak  sekolah,  dan memberikan  penilaian  positif.  Selain  itu  dengan  melakukan  sosialisasi  yang berkaitan dengan sd tempat anak di sekolahkan, hal tersebut dilakukan agar tidak terjadi  kesalahpahaman  dalam  menerima.informasi  dan  orang  tua  juga mendapatkan gambaran tentang sekolah tersebut sehingga diharapkan terciptanya kepercayaan  antara  orang  tua  kepada  sekolah  dalam  hal  menyekolahkan anak.(Agama  et  al.,  2020)  Dalam  hal  ini  mendorong  keterlibatan.orang  tua  di sekolah sangat tidak mudah. Hal yang umum terjadi adalah.orang tua siswa hanya datang  pada  saat  menerima  rapor  atau  ketika  anaknya  bermasalah  di  sekolah. Padatnya  waktu  aktivitas  orang  tua.menjadi  salah  satu  kendala.  (Yulianingsih  & Nugroho, 2021).
Untuk  itu  sekolah  berupaya  membuat  suatu.program  yang  melibatkan  guru dan orang tua siswa dalam kegiatan belajar. Sebagaimana yang dilakukan oleh SD Muhammadiyah  Alam  Surya  Mentari  yaitu  dengan  membuat  suatu  forum.yang diberi  nama  “Ladies  Program”  dimana  forum.tersebut  membahas  tentang penanganan  dan  sikap  preventif  terhadap  masalah  kegiatan  akademik  siswa dengan  melibatkan  guru  dan  orang  tua  siswa.  Forum  tersebut  muncul  karena mereka menyadari pentingnya membangun komunikasi dengan wali peserta didik. Tulisan ini bertujuan.untuk menganalisis bagaimana guru membangun komunikasi dengan  orang  tua  siswa,  membangun  komunikasi  dengan  anak  dalam  berbagai kegiatan pembelajaran, dan juga.strategi komunikasi yang dikembangkan sekolah melalui  “Ladies  Program”    dalam  melibatkan  orang  tua  siswa  pada  kegiatan pembelajaran anak di sekolah.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan  studi  kasus  yang  memiliki  nilai  keunikan  yaitu  terletak  pada keterlibatan orang tua dalam pembelajaran melalui komunikasi. Sasaran penelitian ini  adalah  guru  dan  orang  tua  siswa  di  SD  Muhammadiyah  Alam  Surya  Mentari dalam melakukan proses komunikasi melalui Ladies Program.
Pada metode ini, pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi mengenai Ladies Program yang dilakukan di sekolah dan secara
Fatma  Nadiatul  Khusna 1 ,  Deby  Fitriana 2 ,  Novita  Nur  Amalia 3 ,  Fitri  Puji  Rahmawati 4 ,  dan Ratnasari Diah Utami 5 , Media Komunikasi Guru dan Orang Tua di Sekolah
virtual .  Narasumber utama yang diwawancara dalam penelitian ini adalah 1 orang guru selaku bagian kurikulum sekolah. Untuk mendapatkan hasil wawancara yang valid  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  simpulan  pada  penelitian,  maka  dapat dilakukan triangulasi yang memiliki manfaat sebagai berikut 1) untuk memperbaiki ketidaksempurnaan  instumen  ;  2)  meningkatka  kepercayaan  hasil  penelitian;  3) mengembangkan pertanyaan – pertanyaan lanjutan untuk menggali data dengan lebih mendalam (Nugrahani, 2014). Salah satu hal yang menarik adalah.bagaimana guru  melakukan  sikap  persuasive  dalam  melakukan  komunikasi  orang  tua  siswa dengan pihak sekolah.
Melalui  ladies  program  yang  diangkat  oleh  SD  Muhammadiyah  Alam  Surya mentari,  bahwasanya,  dapat  dilihat  adanya  kedekatan  yang  erat  dijalin  antara orang  tua  dan  guru  melaui  forum  tersebut.  Berikut  kedekatan  yang  dapat disimpulkan melalui Gambar 1 dibawah ini:
Gambar 1. Strategi komunikasi pihak sekolah kepada pihak orang tua

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran  Komunikasi  Guru  dengan  Orang  Tua  di  SD  Muhammadiyah  Alam

## Surya Mentari
SD Muhammadiyah Alam Surya Mentari merupakan salah satu sekolah alam dan  merupakan  sekolah  inklusi  yang  terus  berupaya  mendidik  anak-anak  secara optimal  melalui  pembelajaran  yang  proporsional,  baik  kecerdasan  intelegensi, emosional  maupun  spiritual.  Kurikulum  yang  digunakan  di  sekolah  ini  yaitu merupakan  kurikulum  olahan  yang mencakup Kurikulum  nasional,  Kurikulum  ciri khusus muhammadiyah, dan kurikulum sekolah alam. Sehingga diharapkan dapat terus  mengembangkan  diri  anak-anak  melalui  berbagai  kegiatan  yang diimplementasikan untuk menguatkan Soft Skill dan Hard Skill peserta didik. Proses belajar  mengajar  di  sekolah  tidak  lepas  dari  peran  guru  dan  orang  tua  dalam menjalin komunikasi. (Putri et al., 2020)
(Pratiwi, 2013) Didalam komunikasi melibatkan beberapa unsur, seperti yang diungkapkan secara eksplisit dan kronologis menjelaskan lima unsur yang terlibat dalam komunikasi, yakni Who, Says What, In Which Channel, to Whom, With Was Effect? Who ,  yaitu  siapa  (pelaku  komunikasi  pertama  yang  mempunyai  inisiatif sebagai  sumber). Says  What ,  yaitu mengatakan  apa (isi  pesan  yang  disampaikan
Anak Orang
tua Pihak Seklah 1) Kurikulum sebagai acuan komunikasi 2) Strategi komunikasi dengan orang tua 3) Strategi interaksi sosial anak
baik secara verbal maupun non verbal). In which Channel , yaitu melalui saluran apa (media atau alat yang digunakan untuk berkomunikasi). To Whom , yaitu kepada siapa  (penerima  pesan,  yang  disebut  sebagai receiver atau  sasaran  komunikasi). Dan With  What  Effect yaitu  efek  apa  (hasil  yang  terjadi  pada  penerima  akibat komunikasi).
Berdasarkan  teori  tersebut,  dapat  dikorelasikan  dengan  komunikasi  yang diimplementasikan  di  SD  Muhammadiyah  Alam  Surya  Mentari  yang  juga menerapkan lima unsur diatas. Pada umumnya sekolah hanya melibatkan orang tua ketika  pengambilan  raport  atau  kegiatan  awal  semester  namun  dengan  adanya kesadaran  dari  sekolah mengenai  pentingnya membangun  komunikasi yang  baik dengan  orang  tua  maka  diadakannya  Forum  Komunikasi  Keluarga  yang  biasa disebut dengan “Ladies Program”. (Triwardhani et al., 2020)
“Ladies  Program”  merupakan  forum  untuk  membahas  tentang  penanganan dan sikap preventif terhadap masalah kegiatan akademik siswa dengan melibatkan guru  dan  orang  tua  siswa.  Forum  tersebut  muncul  karena  mereka  menyadari pentingnya  membangun  komunikasi  dengan  wali  peserta  didik.  Dengan  adanya “Ladies  Program”,  sekolah  juga  menyadari  pentingnya  membangun.komunikasi dengan  wali  peserta.didik.  Dengan  terbangunnya  komunikasi  yang  baik  dapat menjadi sarana untuk menyampaikan informasi tentang kegiatan – kegiatan yang diadakan sekolah maupun kondisi perkembangan anak ketika proses pembelajaran. Pendidikan  yang  diajarkan  bersama-sama  guru  dan  juga  orang  tua  dapat menghasilkan pendidikan yang selaras antara di sekolah dan di rumah. Oleh karena orang tua adalah guru pertama bagi anak-anaknya. (Maria Ermalinda Sni, 2018)
Program  tersebut  sudah  dirancang  dengan.mempertimbangkan  efisien  dan efektivitas,  bahkan  selama  pandemi  berlangsung  program  tersebut  tetap dijalankan,  namun  dengan  teknis  dan  pelaksanaan  yang  berbeda  dari  sebelum datangnya masa pandemi. (Yulianingsih & Nugroho, 2021) Sebelum masa pandemi, program  tersebut  dilaksanakan  dengan  menghadirkan  orang  tua  siswa  yang kemudian  dikumpulkan  pada  suatu  pertemuan  di  sekolah.  Berbeda  untuk pelaksanaan dalam masa pandemi seperti saat ini yaitu dilakukan.dengan cara tidak bertatap  muka  secara  langsung  melainkan  dengan  menggunakan Web  Meeting berupa Zoom , yang dirasa lebih memiliki tingkat fleksibilitas. Dengan begitu orang tua siswa yang sibuk akan tetap bisa bergabung serta ikut dalam pertemuan ladies program tersebut.
Dalam forum ini sekolah berupaya untuk membangun komunikasi yang baik dengan orang tua, mengingat peran orang tua yang tak kalah besar dengan peran guru disekolah dan dengan adanya komunikasi, sekolah mengharapkan terciptanya pendidikan yang lengkap. Tidak terpisah antara program belajar dari sekolah dan pola  asuh  di  rumah.  Semua  saling  berkaitan  dan  a  kan  memberikan  hasil  yang maksimal. (Triwardhani et al., 2020) Ketika di rumah, anak akan melakukan aktivitas dan berkomunikasi dengan orang tua dimulai dari bermain hingga belajar, namun
Fatma  Nadiatul  Khusna 1 ,  Deby  Fitriana 2 ,  Novita  Nur  Amalia 3 ,  Fitri  Puji  Rahmawati 4 ,  dan Ratnasari Diah Utami 5 , Media Komunikasi Guru dan Orang Tua di Sekolah
ketika berada di sekolah, anak akan berinteraksi dengan guru. Oleh karena itu, perlu adanya  pengetahuan  karakter  setiap  siswa  dari  adanya  kesinambungan  dan keselarasan  antara  kegiatan  belajar  di  lingkungan  sekolah  dengan  pendidikan  di rumah. Orang tua dan sekolah juga dapat bekerja sama untuk menganalisis potensi anak-anak  sehingga  dapat  terus  dikembangkan,  Selain  itu  ketika  anak-anak kemungkinan memiliki berbagai kesulitan, kendala dan tekanan psikologis dalam menjalani  kegiatan  akademik  maka  orang  tua  dan  sekolah  dapat  melakukan tindakan preventif untuk mengatasinya. (Ramdani et al., 2020)
Kegiatan  serupa  juga  dilakukan  oleh  SD  Budi  Mulia  Dua  Pandeansari Yogyakarta  yang  membangun  karakter  siswa  melalui  kegiatan  intrakurikuler, ekstrakurikuler  dan  hidden  curriculum.  Kegiatan  ini  juga  melibatkan  orang  tua dalam  menyukseskan  program-program  sekolah.  Dalam  mencapai  keberhasilan sekolah yang sangat di tentukan dengan seberapa jauh tingkat partisipasi orang tua terhadap  implementasi  program-program  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah. Selain partisipasi orang tua tentu juga dibutuhkan komunikasi aktif antara sekolah dengan orang tua.(Lestari, 2016)

## Strategi  Komunikasi  Yang  Dikembangkan oleh  SD Muhammadiyah  Alam  Surya Mentari Melalui Forum Ladies Program
Bentuk komunikasi yang dilakukan oleh sekolah kepada orang tua sangatlah banyak, baik melalui buku penghubung yang digunakan untuk mengontrol kegiatan sehari-hari anak ketika di rumah maupun di sekolah sehingga keduanya dapat saling mengetahui  mengenai  kegiatan  anak  setiap  harinya, Whatsapp  Group yang  juga digunakan sebagai sarana komunikasi dan Ladies program sebagai program rutinan yang dilaksanakan oleh SD Muhammadiyah Alam Surya Mentari. Forum ini biasa dilaksanakan  setiap  bulan  yang  berupa  pertemuan,  seminar  dan  kegiatan  yang melibatkan  kolaborasi  antara  anak  dan  orang  tua  disekolah.  Sejak  awal,  Sekolah sudah memberikan informasi dan meminta persetujuan kepada wali murid (orang tua)  bahwa  akan  banyak  kegiatan  sekolah  yang  akan  melibatkan  orang  tua terutama  bagi  anak-anak  berkebutuhan  khusus  yang  ada  di  SD  Muhammadiyah Alam Surya Mentari. Walaupun terkadang adanya kendala dalam proses forum ini, akan  tetapi  sekolah tetap berusaha  untuk terus memegang komitmen  dan  terus membangun kepercayaan kepada pihak internal maupun eksternal bahwa sekolah akan berupaya mendidik anak-anak secara optimal.
Dalam forum ini orang tua dapat memberikan ide-ide cemerlang yang dapat mendorong  program-program  di  sekolah.  Hal  ini  yang  mendorong  terjadinya komunikasi  antara  guru  dan  orang  tua  dalam  kegiatan  belajar  anak  di  sekolah melalui  komunikasi  yang  dijalin  dengan  baik,  tentunya  akan  menumbuhkan  rasa kepercayaan yang penuh dari orang tua terhadap pihak sekolah. Tidak hanya itu, sekolah juga memberikan bekal dan wawasan kepada orang tua berupa pemberian materi melalui forum ladies program ini. Yang mana tentu akan manambah ilmu bagi orang tua dan sangat berguna untuk proses pendidikan anak. Selanjutnya yaitu
berupa  kegiatan  yang  melibatkan  kolaborasi  antara  anak  dan  orang  tua.  Dalam kegiatan  ini  sekolah  berharap  agar  muncullah  kedekatan  yang  baik  antara keduanya. (Sutapa, 2006)
Beberapa  kegiatan  yang  melibatkan  orang  tua  juga  berupa  kegiatan ekstrakulikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  yang  dapat mengembangkan  kepribadian,  bakat  dan  kemampuan  anak  diberbagai  bidang akademik. (Lestari, 2016) Kegiatan yang rutin dilakukan yaitu Cooking Class . Dalam kegiatan ini, peran orang tua tidak lepas untuk tetap mendampingi anak dan ikut serta  dalam  memeriahkan  kegiatan  tersebut.  Selain  akan  terciptanya  kedekatan yang baik, anak juga akan berlatih bekerja sama dengan orang tua yang tentu akan memberikan  dampak  baik  untuk  kedepannya.  Keterlibatan  orang  tua  dalam kegiatan pembelajaran menjadi hal penting untuk mengembangkan karakter siswa melalui proses komunikasi yang  ada. Keterlibatan orang tua tersebut membantu dalam memudahkan proses belajar melalui interaksi komunikasi diantara orang tua dan  anak.  Hal  tersebut  sebagaimana  menurut  Rini  (2014)  bahwa  interaksi  yang dibangun  antara  orang  tua  dan  anak  dalam  keluarga  terjalin  melalui  interaksi komunikasi yang dilakukan sehari-hari dan setiap aktivitas yang dilakukan antara orang tua dan anak dapat menentukan interaksi komunikasi di antara keduanya.
Kegiatan  lain  yang  pernah  dilakukan  dalam  program  ini  ialah  membahas tentang  perkembangan  anak  tentunya  dalam  hal  ini  berkaitan  erat  dengan perkembangan  belajar  anak  di  sekolah,  sehingga  diharapkan  orang  tua memonitoring perkembangan anaknya dalam belajar.
Forum  ini  dilaksanakan  setiap  bulannya,  tidak  hanya  itu  sekolah  juga membentuk  komite  umum  yaitu  dari  kelas  1  hingga  kelas  VI  SD.  Hal  tersebut dibentuk sebagai salah satu cara komunikasi.antara guru dengan orang tua siswa. Namun dalam menjalin komunikasi dengan orang tua juga memiliki banyak kendala salah satunya dimana pemikiran orang tua yang belum sama dengan sekolah. Orang tua  juga  diharapkan  mengerti  dengan  karakter  anak  dan  bersedia  bekerja  sama dengan sekolah dalam hal mendidik anak. Karena jika tidak adanya kerjasama yang baik  antara  orang  tua  dengan  sekolah  maka  akan  menemukan  kesulitan  dalam mendidik  serta  mengajarkan  pada  anak.  Adapun  kendala  dalam  melaksanakan program  tersebut  yaitu  ketidakjujuran.antara  kedua  belah  pihak  dan  bagaimana menemukan  cara  untuk  mengolah  karakter  baru  pada  anak  dirubah  menjadi karakter  baik  yang  dimunculkan.  Tulisan  ini  bertujuan.untuk  menganalisis bagaimana  guru  membangun  komunikasi  dengan  orang  tua  siswa,  membangun komunikasi dengan anak dalam berbagai kegiatan pembelajaran, dan juga.strategi komunikasi  yang  dikembangkan  sekolah  melalui  “Ladies  Program”    dalam melibatkan orang tua siswa pada kegiatan pembelajaran anak di sekolah.
Selain itu, Sekolah juga memiliki kegiatan Learning by Maestro yaitu kegiatan yang  melibatkan  orang  tua  yang  mana  orang  tua  siswa  yang  beekrja  menjadi wirausaha  ataupun  berprofesi  lainnya  dapat  berbagi  pengalamannya  serta
Fatma  Nadiatul  Khusna 1 ,  Deby  Fitriana 2 ,  Novita  Nur  Amalia 3 ,  Fitri  Puji  Rahmawati 4 ,  dan Ratnasari Diah Utami 5 , Media Komunikasi Guru dan Orang Tua di Sekolah
membagikannya kepada anak - anak. Hal ini dilkukan agar anak - anak mengetahui dan punya gambaran terhadap berbagai profesi yang ada. Dalam kegiatan tersebut orang  tua  diposisikan  untuk  menjadi  pembicara  dan  memotivasi  anak-anak. Kegiatan  ini  dilakukan  secara  bergilir  dan  disesuaikan  dengan  tema yang  sedang dipelajari anak-anak. Kegiatan ini, tidak lain juga melibatkan peran orang tua, anak dan guru. Anak-anak yang akan menjadi panitia dalam kegiatan ini sebagai tempat untuk berlatih kepemimpinan dan organisasi. Sedangkan orang tua diminta untuk berpartisipasi  untuk  menjadi  pembicara  dalam  kegiatan  tersebut.  Orang  tua sebagai pembicara tidak hanya menyampaikan materi pokok saja, akan tetapi juga berbagi pengalaman yang harapannya dapat memotivasi siswa untuk kedepannya. Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  harapan  anak  terus  memiliki  motivasi  yang  besar untuk  mewujudkan  cita-cita  dan  impiannya.  Selain  itu,  kegiatan  ini  tentu  akan berpengaruh pada proses pembelajaran disekolah. Anak cenderung lebih semangat dan  antusias  ketika  pembelajaran.  Berbagai  kegiatan  ini  merupakan  media potensial  untuk  pembinaan  karakter  dan  peningkatan  mutu  akademik  yang melibatkan tiga aspek yaitu aspek kognitif,afektif dan psikomotor. (Lestari, 2016)

## SIMPULAN
Komunikasi  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan. Untuk mendapatkan mutu pendidikan yang baik dan berjalan dengan lancar, hal yang  perlu  diperhatikan  selain  system  dari  pendidikan  itu  adalah  komunikasi. Dengan  komunikasi  yang  baik,  maka  akan  mudah  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  yang  telah  direncanakan.  komunikasi  dilakukan  tidak  hanya  guru dengan siswa namun perlu melibatkan subjek lain yaitu orang tua. Karena orang tua  memiliki  waktu  lebih  banyak  dengan  anak  sehingga  untuk  mengetahui perkembangan anak, guru perlu menjalin komunikasi yang baik dengan orang tua. Seperti  halnya  yang  dilakukan  oleh  SD  Muhammadiyah  Alam  Surya  Mentari. Gambaran komunikasi antara orang tua dengan guru di SD Muhammadiyah Alam Surya  Mentari  dilakukan  melalui  forum  “Ladies  Program”  yang  telah  berhasil dilaksanakan  dan  dirasa  sudah  cukup  efektif.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa dengan  adanya program  ini . memberikan  pengaruh  baik  dan  meningkatkan komunikasi antara guru dengan orang tua yang sudah berjalan baik, dikarenakan telah mampu melibatkan peran orang tua dalam mengikuti perkembangan anak di bidang  pendidikan  sehingga  jika  ditemukan  kesulitan  atau  masalah  yang  sedang dihadapi  anak,  guru  dan  orang  tua  bisa  melakukan  tindakan  preventif.untuk mengatasi  masalah  tersebut.  Dari  sinilah,  dapat  diketahui  bahwa  pentingnya menjaga komunikasi antara orang tua dan pihak sekolah untuk mewujudkan visi misi pendidikan yang telah dirancang. Selain itu, dengan terkelolanya komunikasi yang baik, siswa  dapat mengembangkan skill bersama  –  sama dengan dukungan dan partisipasi orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
Agama, I., Negeri, I., & Curup, I. (2020). Manajemen Sekolah dalam Pengelolaan Kegiatan Guru  Bahasa  Indonesa  di  Sekolah  Dasar  Dalam  Undang-undang  Sistem  Pendidikan Nasional ( UU Nomor . 3 (1). https://doi.org/10.29240/estetik.v3i1.1479 Chandran, R.,& Arifin, M. Y. . (2015). Beyond arbitary labels: understanding ethnic identity development among chindians. SEARCH: The Journal of The South East Asia Research Centre For CommunicationS and Humanities , 7(2) , 1–17. Elihami, E. (2020). PERSEPSI REVOLUSI MENTAL ORANG TUA TERHADAP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI . 1 (2), 13–15. Fadila, A. N. (2018). PERMASALAHAN KEDISIPLINAN SISWA SEKOLAH DASAR . Lasmawan,  Marhaeni,  B.  (2013).  Determinasi  Pemanfaatan  Lingkungan  Sekitar  Sekolah Sebagai  Sumber  Belajar  Terhadap  Gaya  Belajar  dan  Pemahaman  Konsep  IPS  Pada Siswa  Kelas  IV  SDN  Gugus  Yudhistira  Kecamatan  Negara. E-  Journal  Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha , 3 .
Lestari,  P.  (2016).  Membangun  Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan  Intrakurikuler, Ekstrakurikuler, dan Hidden Curriculum di SD Budi Mulia Dua Pandeansari Yogyakarta.
JURNAL PENELITIAN , 10 (1), 71. https://doi.org/10.21043/jupe.v10i1.1367 Maria  Ermalinda  Sni.  (2018). PERAN  ORANG  TUA  DALAM  MENINGKATKAN  MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR INPRES ILIGETANG . 01 , 129–139. Nugrahani, F. (2014). dalam Penelitian Pendidikan Bahasa . 1 (1), 305. Pratiningsih,  D.  (2017). EFEKTIVITAS  KERJASAMA  GURU  DAN  ORANG  TUA  DALAM MENDUKUNG  PEMBELAJARAN  BACA  AL-QURAN  ANAK  DI  SD  IT  NURUL . 17 (2),  194– 209. Pratiwi, A. (2013). Pola komunikasi antara guru dan orang tua murid di sekolah dasar fajar islami tangerang .
Putra, J. N. A., Susilawati, S., & Akbar, A. (2021). Inovasi Pendidikan : Konsep Dasar , Tujuan , Prinsip-prinsip Dan Implikasinya Terhadap PAI . 22 (1), 23–29. Putri, D. K., Handayani, M. C., & Akbar, Z. (2020). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi Diri terhadap Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Abstrak . 4 (2), 649–657. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.418
Ramdani, R., Nasution, A. P., Ramanda, P., & Sagita, D. D. (2020). Strategi Kolaborasi Dalam
Manajemen Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah . III (1), 1–7. Rosidah,  A.  (2016).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Visual  Untuk  Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran IPS. Cakrawala Pendas , 2(2) , 121–126. Sutapa,  M.  (2006).  Membangun  Komunikasi  Efektif  Di  Sekolah. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 2 (2), 69–76.
Triwardhani, I. J., Trigartanti, W., Rachmawati, I., & Putra, R. P. (2020). Strategi Guru dalam membangun  komunikasi  dengan  Orang  Tua  Siswa  di  Sekolah. Jurnal  Kajian Komunikasi , 8 (1), 99. https://doi.org/10.24198/jkk.v8i1.23620 Yulianingsih, W., & Nugroho, R. (2021). Keterlibatan Orangtua dalam Pendampingan Belajar Anak selama Masa Pandemi Covid-19 . 5 (2), 1138–1150.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.740