## PROSES INTEGRASI NILAI SIKAP TERHADAP KETERAMPILAN MAHASISWA SEBAGAI CALON GURU
(Studi Kasus Pada Mata Kuliah Telaah Kurikulum di Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Flores)
Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania B. Seto 2 Lely Suryani 3
1,2,3 Universitas Flores, Jln. Sam Ratulangi, Ende-Flores-NTT
bantasertyn@gmail.com

## Abstract
This  study  focused  on  seeing  the  character  of  attitudes  and  skills  for  students  of  mathematics education  program,  the  University  of  Flores  as  a  prospective  math  teacher.  The  purpose  of  this research  is  to  know  the  influence  of  attitudes  on  the  skills  of  prospective  teachers.  The  research conducted  is  descriptive  quantitative  research,  with  the  second-semester  student  population  taking curriculum study courses. The data was taken using simple random sampling techniques, instruments and research data collection techniques used are observation sheets, interviews, and questionnaires of the process of integration of attitudes and skills in mathematical learning. Test validity and reliability using  Product  Moment  correlation,  the  data  will  be  analyzed  using  descriptive  analysis  techniques. The result of the research is that there is an influence on the skills of students as prospective teachers of the second semester of the University Mathematics education study program known t count value of 6,866. because the calculated t value is obtained greater than table t 2,063 so it can be concluded that H0 is rejected and Ha is accepted, which means that there is an influence of attitude (X) on student skills (Y). Judging from the significance value (sig) of 0.000 less than < probability of 0.05 so it can be concluded that H0 is rejected and Ha accepted, which means there is an influence of attitude (X) on student skills (Y).
Keywords : Attitude; Skills; Prospective Teachers;

## Abstrak
Dalam  penelitian  ini  difokuskan  untuk  melihat  karakter  sikap  dan  keterampilan  bagi  mahasiswa program studi pendidikan matematika Universitas Flores sebagai calon guru matematika.  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh sikap terhadap ketrampilan mahasiswa calon guru.  Penelitian  yang  dilaksanakan  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif,  dengan  populasi mahasiswa  semester  dua  yang  mengambil  mata  kuliah  telaah  kurikulum.  Data  diambil  dengan menggunakan  teknik simple  random  sampling ,  instrument  dan  teknik  pengumpulan  data  penelitian yang  digunakan  adalah  lembar  observasi,  wawancara,  dan  angket  proses  integrasi  sikap  dan keterampilan  dalam  pembelajaran  matematika.  Uji  validitas  dan  reliabilitas  menggunakan  korelasi Product  Moment ,  data  akan  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif.  Hasil  dari  penelitian adalah ada pengaruh sikap terhadap ketrampilan mahasiswa sebagai calon guru semester dua program studi  pendidikan Matematika  Universitas  diketahui  nilai  t  hitung  sebesar  6.866. karena  nilai  t  hitung diperoleh    lebih  besar  dari  t  tabel    2.063  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  H0    ditolak    dan  Ha diterima,  yang  berarti  bahwa  ada  pengaruh sikap  (X)    terhadap    ketrampilan  mahasiswa (Y).  Dilihat dari  nilai  signifikansi  (sig)  sebesar  0.000  lebih  kecil  dari  <  probabilitas  0.05  sehingga  dapat
JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Flores
P - ISSN : 2745 – 5483
Volume 4, Nomor 1, Hal. 72-81, Maret 2021 E - ISSN : 2745 – 5491
Proses Integrasi Nilai Sikap Terhadap Keterampilan Mahasiswa Sebagai Calon Guru Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania Baptis Seto 2 , Lely Suryani 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4. Nomor 1. Maret 2021. Hal.72-81
disimpulkan  bahwa  H0  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  berarti  ada  pengaruh  sikap  (X)  terhadap ketrampilan mahasiswa (Y).
Kata Kunci: Sikap; Ketrampilan; Calon Guru;

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  pokok  suatu  bangsa  yang  harus  dipenuhi.  Pendidikan merupakan  usaha  untuk  membina  kepribadian  dan  kemajuan  manusia  baik  rohani  maupun  jasmani. Salah  satu  tujuan  pendidikan  nasional  yang  ada  di  negara  Indonesia  termuat  dalam  Undang-Undang Republik  Indonesia  No  20  tahun  2003  Pasal  3  (Grafika,  2003)  menerangkan  bahwa  pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, beraklak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung  jawab  kesemuanya  itu  bertumpu  pada  pembentukan  karakter  anak  bangsa.  Sehingga diterapkan  kurikulum  2013  dalam  dunia  pendidikan  karena  pendidikan  dan  kurikulum  memiliki hubungan  yang  erat  sehingga  tidak  dapat  dipisahkan  dari  satu  dan  yang  lainnya.    Kurikulum pendidikan  harus  dirancang  untuk  memenuhi  kebutuhan  bakat  dan  kecerdasan  peserta  didik  (Wong, 2002)  dimana  kurikulum  harus  mampu  memberi  pengalaman  belajar  dalam  bentuk  keahlian  yang diperlukan  untuk  kehidupan  masa  mendatang.  Kurikulum  2013  yang  diterapkan  pada  pendidikan nasional  saat  ini,  menekankan  perlunya  keseimbangan  untuk  kompetensi  sikap,  kompetensi pengetahuan  dan  kompetensi  keterampilan,  sesuai  dengan  yang  termuat  dalam  Lampiran Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 yang menyebutkan bahwa kualifikasi kemampuan untuk lulusan yang mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan peserta didik harus dipenuhi atau dicapai dari suatu satuan pendidikan pada setiap jenjang pendidikan. Dari pengertian dan tujuan pendidikan  nasional  yang  dibahas  dalam  UU  Sisdiknas  tersebut  maka  pendidikan  nasional  di Indonesia  pada  saat  sekarang  sangat  mengedepankan  ketiga  aspek  kemampuan  peserta  didik  yaitu pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan.  Sehingga  diterapkan  kurikulum  2013  dalam  dunia  pendidikan karena  pendidikan  dan  kurikulum  saling  berhubungan  erat  satu  dan  yang  lainnya.  Kurikulum  2013 yang  dijalankan  dalam  dunia  pendidikan,  mengharuskan  siswa  mampu  menyelaraskan  dan mengimbangkan nilai pengetahuan, sikap dan keterampilan.
Berkaitan  dengan  pemahaman  nilai  sikap,  sering  ditemukan  permasalahan  dalam  dunia pendidikan  jaman  sekarang  ini,  yang  dianggap  paling  meresahkan  adalah  banyaknya  berita  yang diperoleh pada media sosial tentang tawuran antar pelajar yang kadang melibatkan nama sekolah, juga tindakan-tindakan  asusila  yang  terjadi  dlaam  lingkungan  sekolah.  Permasalaahan  ini  terkadang membuat  resah  semua  pihak  terutama  orang  tua.  Untuk  pemahaman  nilai  keterampilan,  jaman
Proses Integrasi Nilai Sikap Terhadap Keterampilan Mahasiswa Sebagai Calon Guru Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania Baptis Seto 2 , Lely Suryani 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4. Nomor 1. Maret 2021. Hal.72-81
sekarang  sangat  sulit  menemukan  siswa/I  atau  para  pelajar  mempunyai  keterampilan  yang  baik  agar dapat menerapkannya dalam kehidupannya sehari-hari.
Anak  milenial  saat  ini  sudah  mengalami  pergeseran  moral  dari  anak  zaman  90an kebawah,  dimana  guru  merupakan  orang  tua  kedua  bagi  siswa  yang  sangat  disegani  dan dihargai,  namun  saat  sekarang  ini  banyak  anak  yang  justru  mempertontonkan  perilakunya ketika menghina dan melawan gurunya melalui lisannya maupun secara fisik. Menelisik lebih jauh  tentu  yang  memiliki  tugas  ini  adalah  guru  yang  berkordinasi  dengan  orang  tua  siswa. Pendidikan karakter awal  diterima oleh anak adalah  yaitu dari lingkungan keluarganya  yang kemudian  dikembangkannya  di  lingkungan  sekolahnya,  (La  Ode  Onde,  et.  al:2020). Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya oleh “Tentang penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran  tematik  di  sekolah  dasar  menyimpulkan  bahwa  mulai  dari  perencanaan pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  tematik,  pelaksanaan  pendidikan  karakter  dalam proses pembelajaran, hingga evaluasi pendidikan karakter sudah tertuang dalam pembelajaran tematik  meskipun  secara  keterlaksanaan  masih  sekitar  90%”  (Maharani  2016)  .  Sejalan dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Agestia  Dewi  (2017)  “tentang  implementasi nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  tematik  integratif  pada  kelas  rendah, diperoleh hasil bahwa pada tahap perencanaan yang tertuang pada RPP telah memenuhi syarat tematik  dan  pada  pelaksanaan  pembelajaran  pada  setiap  sup  tema  dilaksanakan  dengan memasukkan pendidikan karanter didalamnya”. Penelitian yang dilakukan oleh Anik Ghufron (2010)  yang  berjudul  “Integrasi  Nilai-nilai  Karakter  Bangsa  Pada  Kegiatan  Pembelajaran”. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dalam proses pengintegrasian meliputi 3 tahap yakni pendahuluan,  inti,  dan  penutup.  Pada  prosesnya  diperlukan  dukungan  dari  pihak  sekolah, guru, orang tua serta siswa untuk mendukung pelaksanaannya.
Dalam  proses  pembelajaran  matematika  sebelumnya  hanya  memprioritaskan  pengetahuan yang akan diperoleh oleh peserta didik tanpa memperhatikan sikap dan keterampilan. Dan berdasarkan permasalahan  yang  banyak  dijumpai  dlaam  dunia  pendidikan  sekarang  maka  perlu  keseimbanagan antara  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  peserta  didik.  Secara  khusus  dalam  penelitian  ini memperhatikan  integrasi  nilai  sikap  dan  keterampilan  yang  akan  diperoleh  siswa  dalam  proses pembelajaran  matematika,  sehingga  diperoleh  keseimbanagan  antara  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  siswa  dalam  pembelajaran  matematika.  Tujuan  jangka  panjang  dari  penelitian  adalah agar  mahasiswa  yang  merupakan  calon  guru  dapat  memaknai  dan  memahami  penilaian  sikap  dan keterampilan  dalam  proses  pembelajaran  matematika  serta  dapat  menerapkan  dalam  kehidupan  di lingkungan masyarakat. Pembelajaran matematika tidak selamanya dimaknai merupakan pembelajaran yang selalu berisi perhitungan-perhitungan dengan menggunakan rumus-rumus yang membingungkan, melainkan  sebaliknya  dalam  proses  pembelajaran  matematika  juga  mampu  membentuk  sikap  dan
Proses Integrasi Nilai Sikap Terhadap Keterampilan Mahasiswa Sebagai Calon Guru Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania Baptis Seto 2 , Lely Suryani 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4. Nomor 1. Maret 2021. Hal.72-81
keterampilan  anak  menjadi  lebih  baik  dan  bermanfaat  di  kemudian  hari.  Penelitian  difokuskan  pada penerapan  nilai  sikap  dan  keterampilan  untuk  mahasiswa  semester  2  program  studi  pendidikan matematika khusus yang memilih mata kuliah Telaah Kurikulum matematika.
Salah  satu  filosof  yunani,  Heraclitus  dalam  (Lickona,  2012)  menerangkan  bahwa  “Karakter adalah takdir”, yang menerangkan bahwa karakter dapat membentuk takdir seseorang dimana karakter terbentuk  melalui  suatu  proses  dan  merupakan  hal  penting  yang  sanagat  mempengaruhi  masa  depan seseorang.  Berkaitan  dengan  pendapat  Heraclitus,  maka  peneliti  merasa  penting  untuk  melihat  nilai sikap  yang  mempengaruhi  keterampilan  mahasiswa  yang  akan  menjadi  guru  harus  mampu  menjadi contoh dan teladan  bagi anak didiknya, pada masa pandemic yang dialami oleh negara saat ini, juga sangat  berpengaruh  terhadap  proses  perkuliahan  dimana  proses  perkuliahan  menggunakan  sistim daring yaitu  menggunakan  aplikasi  dan  media  internet  sehingga  penanaman  nilai  sikap  dan pengaruhnya terhadap keterampilan mahasiswa perlu diperhatikan dalam proses pengerjaan tugas yang diberikan  selama  perkuliahan  dilaksanakan  dengan  sistim daring dimana  kedua  nilai  tersebut merupakan dua poin penting dalam pendidikan karakter selain nilai pengetahuan yang menjadi dasar dari pelaksanaan kurikulum 2013.
Handal  dan  Herrington  (2003)  mengemukakan  bahwa  seorang  guru  yang  memiliki pengetahuan yang baik dan keyakinan yang kuat tentang pembelajaran matematika dapat memberikan implementasi  perubahan  kurikulum  yang  sedang  dilaksanakan  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin dicapai.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Wilkins  (2008)  menyatakan  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi praktik  secara  langsung  dalam  pembelajaran  oleh  guru  yaitu  pengetahuan,  keyakinan  dan  sikap seseorang yang bertindak sebagai guru matematika. Oleh karena itu, proses pembelajaraan matematika harus  berdasarkan  karakteristik  matematika  dimana  siswa  dan  guru  sebagai  motor  penggerak  dalam proses pembelajaran. Dalam hal ini, kenyataan yang terjadi di lapangan beberapa guru masih kesulitan dalam  mengimplementasikan  sikap  dalam  proses  pembelajaran  matematika.  Hal  ini  sesuai  dengan hasil penelitian Bishop (2008) yang menunjukkan bahwa guru kesulitan dalam menumbuhkembangkan  pengetahuan  matematika  pada  siswa  dengan  menggunakan  nilai-nilai  yang terkandung pada matematika. Pembelajaran matematika harus mampu memfasilitasi peserta didik agar dapat memiliki kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan tidak hanya mengakomodasi  proses  eksplorasi,  elaborasi,  dan  konfirmasi,  namun  juga  mengakomodasi  proses mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi,  mengasosiasi  dan  mengomunikasikan.  Proses pembelajaran  dengan  ciri-ciri  itu  adalah  pembelajaran  yang  menerapkan  metode-metode  ilmiah. Pendekatan  pembelajaran  yang  menerapkan  tahapan  metode  ilmiah  dinyatakan  sebagai  pendekatan saintifik atau pendekatan ilmiah (Kemendikbud, 2013: 203).
Kompetensi  sikap,  dalam  hal  penilaian  perubahan  sikap  dari  peserta  didik  didasarkan  pada indikator  pencapaian  kompetensi  yang  ingin  dicapai  guru  dalam  suatu  materi  tertentu.  Untuk mengumpulkan informasi tentang perubahan sikap dari peserta didik tersebut, dapat dilakukan dengan berbagai  teknik  dan  insrumen  baik  yang  berhubungan  dengan  proses  belajat  maupun  hasil  belajar.
Proses Integrasi Nilai Sikap Terhadap Keterampilan Mahasiswa Sebagai Calon Guru Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania Baptis Seto 2 , Lely Suryani 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4. Nomor 1. Maret 2021. Hal.72-81
Teknik dan instrumen yang digunakan untuk memperoleh informasi  yang diinginkan pada prinsipnya adalah  cara  penilaian  terhadap  kemajuan  belajar  peserta  didik  terhadap  perkembangan  pencapaian kompetensi  yang  diinginkan.  Dalam  hal  ini,  teknik  dan  instrumen  penilaian  yang  dipilih  dan dilaksanakan  tidak  hanya  mengukur  pencapaian  akademik/kognitif  siswa,  tetapi  juga  mengukur perkembangan  sikap/afektif  siswa  sesuai  dengan  tujuan  mata  pelajaran  matematika. Pembentukan pengetahuan yang berkaitan dengan sikap atau karakter individu dapat dilakukan melalui pendidikan karakter  seperti  yang  dikemukakan  (Zubaedi,  2012) “Character education is the deliberate effort to cultivate  virtue that  is  objectively  good  human  qualities  that  are  good  for the individual  person  and good for the whole society” yang memiliki arti, pendidikan karakter merupakan usaha sengaja secara sadar  agar  mampu  mewujudkan  kebajikan,  yaitu  kualitas  kemanusiaan  yang  baik  secara  objektif,
bukan hanya untuk individu perseorangan
tetapi juga untuk  masyarakat  secara  keseluruhan.  Creasy  (dalam  Zubaedi,  2012)  mengatakan  bahwa  pendidikan karakter merupakan upaya untuk mendorong peserta didik agar dapat tumbuh dan berkembang dengan kompetensi berpikir dan berpegang teguh pada prinsip-prinsip yang memiliki nilai moral dalam hidup serta  mempunyai  keberanian  untuk  melakukan  sesuatu  yang  benar,  meskipun  dihadapkan  pada berbagai tantangan dan halangan.
Dari  dua  konsep  yang  dikemukakan  para  ahli  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan karakter  merupakan  pilihan  yang  baik  untuk  membentuk  karakter  individu.  Oleh  karena  dalam pendidikan karakter dilakukan suatu usaha yang sudah direncanakan untuk membentuk individu agar dapat memiliki kemampuan dalam memilih dan menentukan hal-hal yang baik  melalui pengetahuan, dan dapat diaplikasikan dalam bentuk sikap yang tidak hanya berguna bagi dirinya sendiri tetapi juga untuk  kebaikan  orang  lain  dan  lingkungan  sekitar.  Dalam  penelitian  ini,  sebagai  calon  guru  dituntut agar dapat menjadi panutan dan memberikan nilai karakter sikap dan memiliki keterampilan yang baik walaupun sedang dalam masa pandemic dimana proses perkuliahan dilakukan secara daring. Perlunya menanamkan  kesadaran  kepada  peserta  didik  bahwa  sikap  dalam  mengikuti  perkuliahan  dan ketrampilan  mahasiswa  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  selama  proses  perkuliahan  dilakukan secara daring dapat berjalan secara baik sebagai bentuk dari pemahaman dan aplikasi mahasiswa dari pendidikan karakter sesuai kurikulum 2013 yang diberlakukan sekarang dalam dunia pendidikan.
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  termuat  dalam  proses  pembelajaran  matematika  tetap dilandaskan  pada  nilai-nilai  umum.  Nilai-nilai  umum  yang  termuat  dalam  proses  pembelajaran matematika  diantaranya,  jujur,  bertanggung  jawab,  disiplin,  mandiri,  kerja  keras.  Integrasi  yang diartikan  sebagai  penyatuan  yang  utuh  serta  penggabungan.  Sehingga  integrasi  pendidikan  yang berkarakter  dalam  proses  pembelajaran  matematika  dapat  diartikan  dengan  penyatuan  nilai-nilai karakter dengan mata pelajaran yang diajarkan. Dalam penelitian ini lebih memfokuskan pendidikan karakter dalam nilai sikap dan keterampilan. Nilai sikap dalam proses pembelajaran matematika yang menjadi faktor utama dalam penelitian ini dilihat dari nilai karakter tanggung jawab, disiplin, percaya diri,  santun  dan  kerja  sama.  Sedangkan  nilai  dalam  pendidikan  karakter  yang  memuat  tentang
Proses Integrasi Nilai Sikap Terhadap Keterampilan Mahasiswa Sebagai Calon Guru Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania Baptis Seto 2 , Lely Suryani 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4. Nomor 1. Maret 2021. Hal.72-81
keterampilan  adalah teliti dan  cermat  serta  kerja  keras  dalam  mengerjakan tugas  mata  kuliah  selama proses perkuliahan dilaksanakan secara daring.
Oleh  karena  banyaknya  permasalahan  yang  ditemukan  sekarang  dalam  dunia  pendidikan, kementrian pendidikan nasional telah melakukan upaya untuk menanamkan nilai-nilai karakter untuk semua  proses  pembelajaran  dalam  kurikulum  2013.  Implementasi  nilai-nilai  karakter  dalam  setiap mata  pelajaran  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  pada  siswa  pentingnya  pendidikan  karakter sehingga  peserta  didik  mampu  menerapkan  nilai-nilai  karakter  yang  dipelajari  dan  dipahami  dalam kehidupan sehari-hari. Integrasi nilai karakter dalam pembelajaran dapat diliahat dari tiap-tiap aspek, diantaranya  (1)  Tanggung  Jawab;  setiap  peserta  didik  mampu  memiliki  sikap  dan  perilaku  untuk mampu melaksanakan tugas dan kewajiban yang terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial  dan  budaya),  negara  dan  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  (2)  Disiplin;  setiap  peserta  didik  mampu menujukkan  tindakan  atau  prilaku  tertib  serta  patuh  pada  aturan-aturan  yang  berlaku  baik dilingkungan  sekolah  maupun  dilingkungan  masyarakat.  (3)  Kerja  Keras;  Setiap  peserta  didik menunjukkan prilaku berupa upaya sunguh-sungguh dalam menagatasi berbagai hambatan belajar dan menyelesaiakan  tugas  dengan  sebaik-baiknya.  (4)  Percaya  Diri;  Setiap  peserta  didik  memiliki  sikap percaya  diri  terhadap  kemampuan  diri  sendiri  sebagai  bentuk  pemenuhan  untuk  tercapainya  setiap keinginan serta harapan. (50 Santun; Setiap peserta didik mampu memiliki sifat yang baik dan santun dalam  tata bahasa maupun berperilaku kepada orang lain. (6) teliti dan Cermat; Setiap peserta didik mampu  memiliki  sikap  atau  tindakan  yang  menunjukkan  kejelian  dan  kehati-hatian  dalam melaksanakan  tugas.  (7)  Kerjasama;  setiap  peserta  didik  mampu  memberikan  prilaku  yang menunjukkan  kebersamaan  interaksi  antar  teman  untuk  mencapai  hasil  atau  kesepakatan  bersama. Implementasi nilai-nilai karakter yang termuat dalam proses pembelajaran matematika bertujuan untuk menanamkan  nilai-nilai  karakter  pada  siswa  sehingga  siswa  dapat  menerapkannya  dalam  kehidupan bermasyarakat.
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  dikembangkan  dalam  proses  pembelajaran  matematika harus  tetap  dilandaskan  pada  nilai-nilai  umum.  Nilai-nilai  umum  yang  dapat  dikembangkan  dalam proses pembalajaran matematika diantaranya, jujur, bertanggung jawab, didiplin, mandiri, kerja keras dan  lain  sebagainya.  Integrasi  yang  diartikan  sebagai  penyatuan  menjadi  sesuatu  yang  utuh, penggabungan,  penyatuan.  Sehingga  integrasi  pendidikan  karakter  dalam  proses  pembelajaran matematika  dapat  diartikan  dengan  penyatuan  nilai-nilai  karakter  menjadi  sesuatu  yang  utuh  dengan mata  pelajaran  yang  diajarkan.  Dalam  penelitian  ini  lebih  memfokuskan  pendidikan  karakter  dalam nilai  sikap  dan  keterampilan.  Nilai  sikap  dalam  proses  pembelajaran  matematika  dapat  dilihat  dari nilai  karakter  tanggung  jawab,  disiplin,  percaya  diri,  santun  dan  kerja  sama.  Sedangkan  nilai  dalam pendidikan karakter yang memuat tentang keterampilan adalah teliti dan cermat serta kerja keras.
Integrasi  pendidikan  karakter  dalam  proses  pembelajaran  matematika  adalah  proses pengenalan nilai-nilai dan mampu mengintegrasikan nilai-nilai yang dipelajari tersebut kedalam proses pembelajaran  dengan  proses  pembelajaran  sekarang  yang  menggunakan  metode daring dimana
Proses Integrasi Nilai Sikap Terhadap Keterampilan Mahasiswa Sebagai Calon Guru Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania Baptis Seto 2 , Lely Suryani 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4. Nomor 1. Maret 2021. Hal.72-81
mahasiswa dituntut untuk lebih aktif walaupun proses pembelajaran melalui daring. Sehingga kegiatan proses  pembelajaran  matematika  didalam  kelas  tidak  hanya  menjadikan  mahasiswa  mampu memahami  materi  atau  kompetensi  pelajaran  melainkan  juga  dirancang  agar  mahasiswa  mampu mengenal,  menyadari  dan  peduli  serta  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  kedalam  prilaku  peserta didik dalam proses pembelajaran matematika.

## METODE
Teknik penelitian yang digunakan adalah teknik analisis data kuantitatif dengan menggunakan analisis regresi linear sederhana. Dalam penelitian ini data kuantitatif diperoleh dari hasil angket yang disebarkan kepada mahasiswa. Jenis angket yang digunakan adalah daftar pertanyaan yang terstruktur yang  diberikan  kepada  responden  untuk  diminta  jawaban  mengenai  pengaruh  sikap  terhadap ketrampiilan mahasiswa calon guru dalam selama proses perkuliahan daring . Penelitian ini dilakukan di Universitas Flores, Program Studi Pendidikan Matematika. Yang menjadi populasi dalam penelitian adalah semua mahasiswa semester II yang memilih mata kuliah Telaah Kurikulum.
Penelitian ini menggunakan skala pengukuran yang disebut skala likert. Skala likert digunakan untuk mengukur setuju atau tidak setuju seseorang terhadap serangkaian pertanyaan tersebut. Angket dengan  skala  ini  menggunakan  lima  penilaian,  yaitu:  sangat  tidak  setuju  mempunyai  nilai  1,  tidak setuju mempunyai nilai 2, setuju mempunyai nilai 3, sangat setuju mempunyai nilai 4.
Data yang dikumpulkan dalam peringkat skala pengukuran ordinal. Instrumen penelitian disusun dan  dikembangkan  sendiri  oleh  peneliti,  sehingga  perlu  diuji  validitas  dan  reliabilitas.  Instrumen penelitian  yang  baik  harus valid dan reliable agar  instrumen  penelitian  mampu  mengukur  apa  yang sehurusnya  diukur,  dan  pengukuran  instrumen  tersebut  bersifat  ajeg  atau  tetap  (dapat  menghasilkan data  yang  sama  jika  penelitian  dilakukan  berulang  kali  dengan  syarat  kondisi  saat  pengukuran  tidak berubah).  Guna  mengetahui  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  penelitian  maka  perlu  dilakukan  uji validitas  dan  uji reliabilitas.  Alat  bantu  yang  digunakan  untuk  uji  validitas dan uji  reliabilitas  adalah SPSS versi 21.0 for windows .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilaksanakan  pada  mahasiswa  semester  2  yang  memilih  mata  kuliah  Telaah Kurikulum  pada  program  studi  pendidikan  matematika  Universitas  Flores.  Berdasarkan  hasil instrumen  angket  yang  disebar  menggunakan  link    google  drive,  oleh  karena  perkuliahan  dijalankan dengan  sistim daring (dalam  jaringan)  diperoleh  data  Sikap  mahasiswa  sebagai  calon  guru  (X), Ketrampilan Mahasiswa sebagai calon guru dalam menyusun perangkat pembelajaran (Y) semester II yang  memprogram  mata  kuliah  telaah  Kurikulum  pada  progra  Studi  Pendidikan  Matematika Universitas Flores, dapat dilihat pada tabel berikut:
Proses Integrasi Nilai Sikap Terhadap Keterampilan Mahasiswa Sebagai Calon Guru Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania Baptis Seto 2 , Lely Suryani 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4. Nomor 1. Maret 2021. Hal.72-81
Tabel 1. Hasil Uji t untuk Variabel Sikap Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. 8 Std. Error Beta 1.  (Constant) 26.487 7.482 3.540 .002 Sikap .663 .097 .851 6.856 .000
Dilihat  dari  nilai  signifikansi  (sig)  sebesar  0.000  lebih  kecil  dari  <  probabilitas  0.05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  H0  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  berarti  ada  pengaruh  sikap  (X)  terhadap ketrampilan mahasiswa (Y).
Berdasarkan  output  di  atas  diketahui  nilai  t  hitung  sebesar  6.866.  karena  nilai  t  hitung diperoleh    lebih  besar  dari  t  tabel    2.063  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  H0    ditolak    dan  Ha diterima, yang berarti bahwa ada pengaruh sikap (X)  terhadap  ketrampilan mahasiswa (Y).
Tabel 2. Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi (R 2 ) dalam Model Summary Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .851 α .724 .708 3.916
a. Predictors: (Constant), Sikap
Dari output diatas diketahui nilai R Square sebesar 0.724. Nilai ini mengandung  arti bahwa sikap mahasiswa sebagai seorang calon guru (X) sangat berpengaruh terhadap ketrampilan mahasiswa (Y)  adalah  sebesar  72,4%  dapat  menunjukkan  keterampilan  yang  mampu  menjadikan  mahasiswa sebagai  calon  guru  mempunyai  kuaalitas  sikap  yang  baik  yang  dapat  menunjang  tugas  dan  profesi mahasiswa  tersebut  sedangkan  27,6%  ketrampilan  mahasiswa  dipengaruhi  oleh  variabel  yang  lain yang tidak diteliti.
Pelaksanaan  proses  perkulihan  yang  dijalankan  selama  masa  pandemi virus  covid-19 dirasakan  sangat  menghambat  proses  tatap  muka  yang  biasa  dijalankan  selama  ini.  Sistim Daring (Dalam  jaringan)  yang  dilaksanakan  dengan  menggunakan  aplikasi zoom,  meeting,  Whatshap  Grup dan  lain  sebagainya  sangat  mengganggu  jalannya  proses  perkuliahan  yang  biasanya  dilaksanakan dalam  ruangan  kuliah.  Mata  kuliah  Telaah  Kurikulum  merupakan  mata  kuliah  yang  pada  akhir semester  tiap  mahasiswa  dituntut  agar  dapat  menghasilkan  sebuah  produk  berupa  perangkat pembelajaran lengkap berupa program tahunan, program semester, form penilaian sikap, keterampilan dan pengetahuan, serta rencana program pembelajaran atau yang lebih dikenal dengan istilah RPP. Perangkat  pembelajaran  matematika  yang  dikerjakan  oleh  mahasiswa  sebagai  produk  mata  kuliah merupakan  perangkat  pembelajaran  yang  akan  mahasiswa  susun  pada  saat  menjadi  seorang  guru. Perangkat pembelajaran yang dihasilkan disesuaikan dengan kurikulum yang sedang dijalankan yaitu kurikulum  2013.  Oleh  karena  kurikulum  2013  menghendaki  penilaian  tidak  hanya  dilihat  dari  nilai pengetahuan  tetapi  juga  dilihat  dari  nilai  sikap  dan  keterampilan.  Maka  hasil  penelitian  ini
Proses Integrasi Nilai Sikap Terhadap Keterampilan Mahasiswa Sebagai Calon Guru Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania Baptis Seto 2 , Lely Suryani 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4. Nomor 1. Maret 2021. Hal.72-81
menghendaki  agar  mahasiswa  semester  dua  program  studi  matematika  Universitas  Flores  mampu menjadi  contoh  bagi  anak  didik  saat  menjadi  seorang  guru,  maka  diberikan  pemahaman  lebih  bagi para mahasiswa calon guru matematika dalam hal sikap dan keterampilan.
Dengan  adanya  pandemi covid-19 maka  proses  pembelajaran  dilaksanakan  menggunakan sistim during sehingga  perlu  diberikan  pemahaman  secara  baik  bagi  mahasiswa  sebagai  calon  guru dalam  hal  penanaman  sikap  yang  dapat  berimbas  pada  keterampilan  mahasiswa  sebagai  calon  guru. Dalam hal nilai sikap yang menjadi kategori dalam angket adalah aspek spiritual yang dapat melihat hubungan  antara  sikap  dengan  agama  atau  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  aspek  kejujuran  yang  melihat kejujuran  sikap  mahasiswa  terhadap  diri  sendiri  mapun  terhadap  orang  lain,  aspek  tanggung  jawab untuk  melihat  seberapa  jauh  sikap  tanggung  jawab  mahasiswa  terhadap  tugas-tugas  yang  diberikan, aspek  disiplin  dimana  poin-poin  yang  diberikan  adalah  untuk  melihat  kedispilinan  mahasiswa  untuk menyelesaikan  tugas-tugas  yang  diberikan  dikumpulkan  tepat  waktu  serta  selalu  disiplin  mengikuti perkuliahan  walaupun  dilaksanakan  dengan  menggunakan  sistim daring ,  dan  aspek    percaya  diri, dimana  dalam  poin  ini  mahasiswa  dituntut  agar  mampu  percaya  diri  menyelesaikan  tugas  secara mandiri tudak mengguanakan sistim copy-paste baik dari teman ataupun dari internet.
Kelima  aspek  tersebut  perlu  untuk  ditanamkan  agar  mahasiswa  sebagai  calon  guru  dapat menjadi  contoh  yang  baik  bagi  anak  didik  mereka.    Sedangkan  keterampilan  yang  menjadi  aspek penilaian  untuk  keperluan  data  penelitian  adalah  keterampilan  mahasiswa  menyusun  perangkat pembelajaran  lengkap  yang  biasa  disusun  oleh  seorang  guru  pada  awal  semester  sebagai  pedoman dalam proses pembelajaran atau tatap muka di sekolah.
Kaitan  sikap  mahasiswa  sebagai  calon  guru  terhadap  keterampilan  dapat  dilihat  pada  tabel hasil analisis nilai t untuk variabel sikap, dimana lima aspek tersebut setelah dianalisis menunjukkan nilai t hitung sebesar 6.866. karena nilai t hitung diperoleh  lebih besar dari t tabel  2.063  serta untuk nilai R  Square sebesar  0.724.  Nilai  ini  menyatakan  bahwa  sikap  mahasiswa  sebagai  seorang  calon guru  (X)  sangat  berpengaruh  terhadap  ketrampilan  mahasiswa  (Y)  adalah  sebesar  72,4% hal  ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari sikap mahasiswa sebagai calon guru terhadap keterampilan  mahasiswa  sebagai  calon  guru yang  baik.  Atau  dengan  kata  lain  jika  sebgai  seorang calon guru  memiliki sikap yang baik maka keterampilan individu tersebut tidak dapat diragukan. Hal ini dapat dilihat bahwa walaupun proses perkuliahan dijalankan dengan menggunakan metode daring, mahasiswa semsester dua program studi pendidikan matematika yang memprogram mata kuliah telaah kurikulum dapat meghasilkan produk mata kuliah berupa perangkat pembelajaran lengkap dengan baik dan sempurna sehingga memperoleh nilai yang memuaskan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  adanya  pengaruh  sikap  terhadap  keterampilan mahasiswa  calon  guru  semester  dua  program  studi  pendidikan  matematika  Universitas  Flores diketahui  nilai  t  hitung  sebesar  6.866  karena  nilai  t  hitung  diperoleh  lebih  besar  dari  t  tabel  2.063
Proses Integrasi Nilai Sikap Terhadap Keterampilan Mahasiswa Sebagai Calon Guru Maria Goretty D. Bantas 1 , Stefania Baptis Seto 2 , Lely Suryani 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4. Nomor 1. Maret 2021. Hal.72-81
sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  H0  ditolak  dan  Ha  Diterima,  yang  berarti  bahwa  ada  pengaruh sikap  (X)  terhadap  keterampilan  mahasiswa  (Y).  DIlihat  dari  nilai  signifikansi  (sig)  sebesar  0.000 lebih kecil dari  <  probabilitas  0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, yang berarti ada pengaruh sikap mahasiswa  (X) terhadap keterampilan mahasiswa (Y) sebagai calon guru yang berkompeten dibidangnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agestia,  D.  N.  (2017).  "Implementasi  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Pembelajaran  Tematik  Integratif  Pada  Kelas  Rendah  SD  Karang  Tengah  3”. Jurnal Pendidikan.
Anik, G. (2010). Integrasi Nilai-nilai        Karakter Bangsa Pada Kegiatan Pembelajaran . Jurnal Ilmiah Pendidikan (Nomor ISSN: 0216-1370). Hal. 13-24.
Bishop,  A.J.  (2008).  Teachers’  Mathematical  Values  for  Developing  Mathematical  Thinking  in Classrooms: Theory, Research and Policy. The Mathematics Educator. 1/2 (11): 79-88.
Grafika, S. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Sisdiknas .
Handal,  B.  &  Herrington,  A.  (2003).  Mathematics  Teachers’  Beliefs  and  Curriculum  Reform.
Mathematics Education Research Journal. 1 (15): 59-69.
Kemendikbud.  (2013). Materi  Pelatihan  Guru  Implementasi  Kurikulum  2013 .  PSDMPK-PMP: Jakarta.
La  Ode  Onde,  M.,  at.  al  (2020).  Integrasi  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  Era  4.0  Pada Pembelajaran Berbasis Tematik Integratif Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu.
Lickona, T. (2012). Charakter Matters . Pt. Bumi Aksara.
Maharani, I. S. A. (2016).  Pengembangan Modul Tematik Cita-citaku Bagi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. E-Jurnal Skripsi Program Studi Teknologi Pendidikan . Vol. 5 (8). Hal 425-439
Wilkins, J. L. M.  (2008). The relationship among elementary teachers’ content knowledge, attitudes, beliefs, and practices. Journal of Mathematics Teacher Education.
Wong,  K.  D.  (2002).  Catering  for  the  Needs  of  Gifted  and  Talented  Students  by  Defining  an Appropriate  Curriculum . Hong Kong Teachers’ Centre Journal . Vol. 1.pp. 166-171.
Zubaedi.  (2012). Desain  Pendidikan  Karakter  (Konsepsi  dan  Apikasinya  dalam  Lembaga Pendidikan) . Kencana Prenada Media Grup.