THE  ANALYSIS  OF  INFORMATION  LITERACY  SKILL  THROUGH  APLLICATION THE  BIG  6  MODELS ON  COLLEGE  STUDENTS  OF  PGSD  UNS  KEBUMEN  YEAR 2017
Eko Andri Susilo, Istinganatuzzakiyah, Lhinatul Arivvia Rachma, Ratna Hidayah

## Universitas Sebelas Maret
ekoandrisusilo11@gmail.com
Article History Abstract accepted 30/09/2018 approved 12/10/2018 published 30/10/2018 This  research  analyzes  the  information  literacy  skills  of undergraduate  students  class  PGSD  UNS  Kebumen  in  daily lectures activities. Information literacy is ability to find, evaluate and  use  the  information  effectively.  This  research  was conducted  in  September  2018.  This  research  use  a quantitative  approach,  which  using  questionnaire  for  data collection.  The  questionnaire  was  made  based  on  The  Big  6 Information Literacy Models. The conclusion of this research is that students calss of PGSD UNS Kebumen already doing six steps of The Big 6 : they dicuss with other in doing works, they prefer  use  search  engine  in  finding  information  rather  than searching  in  library,  they  doing  simple  searching  strategies  in finding information and they understand in using citation.

## Keywords
Information literacy, the big 6 models
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Keberaksaraan  informasi  didefinisikan  sebagai  kemampuan  untuk  mengenal kebutuhan  informasi  guna  memecahkan  masalah,  mengembangkan  gagasan, mengajukan  pertanyaan  penting,  menggunakan  berbagai  strategi  pengumpulan informasi  dan  menetapkan  informasi  yang  cocok,  relevan  dan  otentik  (Badan Standarisasi  Nasional,  2009:  2).  Kemampuan  literasi  informasi  merupakan kemampuan  mengetahui  kebutuhan  suatu  informasi,  kemampuan  untuk  menemukan informasi  melalui  berbagai  cara  dan    kemampuan  menilai  informasi  yang  terpercaya dan akurat. The Society of College,National and University Libraries (SCONUL)menyatakan  bahwa  manusia yang  memiliki  literatinformasi  akan mendemonstrasikan
sebuahkesadaran
bagaimana mereka mengumpulkan,menggunakan,  mengatur,  mensistesis,  danmenciptakan  informasi- informasi  dan  data  secaraetis  dan  memiliki  keahlian  informasi  untukmelakukannya dengan  efektif  (SCONUL,  2011).  Setiap  orang  diharapkan  mempunyai  kemampuan untuk  dapat  menemukan  informasi  secara  tepat  guna.  Dimulai  dari  kemampuan mengenali  apa  kebutuhan  informasi,  mencari  dimana  informasi  itu,  mengevaluasi  isi informasi yang benar-benar dibutuhkan, dan menggunakan serta mengomunikasikannya secara efektif.
Menjadi seorang pembelajar  di tingkat perguruan tinggi dituntut untuk memiliki kemandirian  dalam  belajar.  Mahasiswa  diharapkan  tidak  hanya  mengandalkan informasi  yang  diterima  dari  dosen  saat  perkuliahan  saja,  tetapi  secara  mandiri mencari informasi yang dibutuhkan untuk dirinya. Akan tetapi faktanya terdapat cukup banyak  kendala  yang  dialami  dalam  kegiatan  pencarian  informasi,  diantaranya:  1) mahasiswa  kesulitan  dalam  menganalisa  tugas  dan  kebutuhan  informasi  yang diperlukan;  2)  mahasiswa  tidak  mengetahui  cara  untuk  menemukan  informasi  yang tepat yang dibutuhkan; 3) mahasiswa dihadapkan pada informasi yang berlimpah akan tetapi sulit menentukan yang tepat; 4) mahasiswa biasanya berfokus pada satu media informasi; 5) mahasiswa kurang menyadari etika dalam menggunakan sumber-sumber informasi.  Beberapa  hal  terseut  berkaitan  dengan  bagaimana  informasi  itu  dapat diakses  atau  tidak.  Oleh  karena  itu,  literasi  informasi  menjadi  sangat  penting  dan menjadi  sebuah  kebutuhan  yakni  hubungannya  dengan  kemampuan  mengenali kebutuhan  informasi,  mencari  sumber-sumber  informasi,  menelaah,  menyaring, sampai dengan mengevaluasi konten informasi.
Pendit (2008: 119) megemukakan bahwa i nformation literacy berkaitan dengan kemampuan  mengakses  dan  memanfaatkan  secara  besar  informasi  yang  tersedia  di internet.  Berkaitan  dengan  pernyataan  tersebut,  tidak  mutlak  semua  informasi  pasti berada  dan  ditemukan  hanya  di  internet.  Banyak  sumber  lain  yang  memberikan informasi  penting,  seperti  perpustakaan,  lembaga  arsip,  direktori,  bibliografi,  surat kabar atauapun majalah lainnya. Tetapi diantara semua itu, yang benar-benar mewakili hampir  keseluruhan  informasi  adalah  internet.  Sejalan  dengan  itu,  di  era  globalisasi seperti  sekarang  ini  bidang  pendidikan  pun  mendapatkan  dampaknya.  Hampir  di semua  lembaga  pendidikan  di  Indonesia  menciptakan  dan  mendirikan  perpustakaan dengan fasilitas yang lengkap baik dalam hal gedung maupun perpustakaan dalam arti digital,  serta  pusat-pusat  informasi  publik  yang  berbasis  teknologi  informasi  dan komputer.  Hal  tersebut  dilakukan  pemerintah  dengan  tujuan  utama  yaitu  agar masyarakatnya  menjadi  melek  informasi  sebagai  tahapan  dari  program reading literacy .
Nurohman  (2014)  menjelaskan  fungsi  perpustakaan  adalah  sebagai  pusat informasi  baik  penyimpanan,  penyebaran  dan  pemanfaatan.  Penyebaran  membuat perpustakaan  harus  mengajarkan  kepada  pemustaka  untuk  menggunakan  informasi sesuai dengan kebutuhan. Untuk itu pemustaka dapat dilatih agar lebih mandiri dalam memenuhi  kebutuhan  informasi  mereka.  Kemandirian  bagi  seorang  pembelajar  tentu saja  tidak  sekedar  terjadi  di  dalam  ruang  kelas.  Mahasiswa  dituntut  dapat

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
menyelesaikan  masalah-masalah  lain  yang  dihadapi  di  luar  kelas,  termasuk keingintahuan  akan  suatu  topik  atau  pengetahuan  yang  tidak  dibahas  di ruang kelas. Informasi sangat dibutuhkan dalam menyelesaikan masalah-masalah tersebut. Melalui buku-buku,  surat kabar dan  majalah  di  perpustakaan,  jurnal  dan  data  elektronik  yang dapat  diakses  melalui  internet  kampus  dapat  memberikan  data  untuk  menjawab masalah terkait.
Literasi  memiliki  langkah-langkah  yang  harus  dilalui.  Untuk  memudahkan  dan meruntutkan  hal  tersebut  diciptakanlah  model  literasi.  Setiap  model  yang  diterapakan dalam  sebuah  perpustakaan,  disesuaikan  dengan  jenis  perpustakaan  dan perkembangan literasi teknologi.. Dalam peneletian ini model literasi yang diteliti yakni The  Big  6 . The  Big  6 merupakan  model  literasi  informasi  yang  dikembangkan  oleh Eisenberg  dan  Bob  Berkowitz.yang  berasal  dari  Negara  Amerika  Serikat.  Sulistyo (2006)  menjelaskan  bahwa The  Big  6 sangat  condong  diterapkan  dalam  dunia pendidikan dan juga model ini adalah yang paling dikenal dan banyak digunakan untuk mengajarkan  orang  lain. The  Bigs  6 mempunyai  keunggulan  yakni  setiap  tahap  dari kebutuhan dalam menjawab suatu kasus dijelaskan dengan tahap-tahap yang mudah.
Sesuai  dengan  namanya,  Yudistira  (2017)  mengemukakan  bahwa The  Big  6 memiliki 6 tahap penyelesaian studi kasus, yaitu:
1)  mendefinisikan  tugas (task  definition) artinya  kegiatan  merumuskan  dan menetapkan  topik  sebelum  memulai  penelitian/pembuatan  makalah/tugas, terdapat  2  indikator  antara  lain  yaitu  mendefinisikan  masalah  informasi  yang dihadapi dan mengidentifikasi informasi yang diperlukan.
2)  strategi pencarian informasi (information searching strategies) artinya kemampuan dalam  menentukan  sumber-sumber  informasi  dan  mengevaluasinya.  Indikator dalam tahap ini adalah menentukan semua sumber informasi yang memungkinkan dan memilih sumber terbaik.
3)  lokasi  dan  akses (location  and  acces )  artinya  mencoba  menggali  sumber  yang tersedia.  Indikator  dalam  tahap  ini  adalah  mampu  menentukan  lokasi  sumber secara intelektual mauun fisik dan menemukan informasi dalam sumber.
4)  penggunaan  informasi (use  of  information) artinya  tahap  ini  membutuhkan kesediaan  dalam  melihat,  membaca  dan  mendengar  untuk  menemukan  fakta- fakta  yang  dibutuhkan  dalam  menjawab  permasalahan.  Indikator  dalam  tahap  ini adalah mengahadapi informasi yang dipilih dan mengambil informasi yang relevan dari informasi-informasi yang digunakan.
5)  sintesis (synthesis artinya  tahap  ini  menyatukan  informasi-informasi  yang didapatkan sehingga dapat menjawab permasalahan yang dicari.  Indikator  dalam tahap  ini  adalah  mengorganisasikan  dari  banyak  sumber  dan  menyajikan informasi.
6)  evaluasi (evaluation) artinya  tahap  ini  mengevaluasi  apakah  tugas  terselesaikan dan  apakah  masalah  terselesaikan.  Indikator  dalam  tahap  ini  adalah  nilai  produk dari segi efektivitas dan nilai proses.
Penelitian  yang  pernah  dilakukan  oleh  Paramida  dan  Rachman  (2013)  yang berjudul  Kemampuan  Literasi  Informasi  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Pengetahuan Budaya Universitas Indonesia angkatan 2012 menyimpulkan bahwa mahasiswa FIB UI angkatan  2012  adalah:  (1)  melakukan  interaksi  dengan  dosen  dan  teman  untuk mendapatkan saran/masukan. Peran serta pustakawan masih tidak terlihat; (2) dalam melakukan pencarian informasi mereka lebih sering menggunakan search engine ; (3) strategi  pencarian  yang dilakukan masih  menggunakan  istilah  yang  berkaitan  dengan kata  kunci  yang  dicari;  (4)  sudah  memperhatikan  penggunaan  kutipan  yang  sesuai dengan  kaidah  ilmiah;  (5)  dalam  mengevaluasi  hasil  tugas/makalah/presentasi  lebih memilih mengevaluasi sendiri tanpa meminta bantuan orang lain.
Merujuk  pada  penelitian  terdahulu  yang  telah  berhasil  menemukan  model literasi  yang  cocok  digunakan  untuk  menganalis  kemapuan  literasi  informasi  pada

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
mahasiswa  FIB  UI  angkatan  2012,  mendorong  ketertarikan  peneliti  untuk  menyelidiki kemampuan  literasi  informasi  melalui  penggunaan  model  literasi The  Big  6 pada mahasiswa  PGSD  UNS  Kebumen  angkatan  2017.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini adalah  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  kemampuan  literasi  informasi  melalui penggunaan model literasi The Big 6 pada mahasiswa PGSD UNS Kebumen angkatan 2017.

## METODE
Teknik  pengumpulan  data  merupakan    cara    yang  digunakan    peneliti  untuk mendapatkan  data  dalam  suatu  penelitian.  Pada  penelitian  ini  peneliti  memilih  jenis penelitian kuantitatif dengan metode survey.
Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa PGSD UNS Kampus Kebumen angkatan 2017 yang  berjumlah  78  mahasiswa.  Dari  populasi  tersebut,  peneliti  mengambil  sampel sebanyak  36  mahasiswa.  Penentuan  sampel  dilakukan  menggunakan  teknik  simple random  sampling.  Instrumen  penelitian  mengacu  pada  indikator  dari  model  big  six. Pertanyaan  sebanyak  11  butir  yang  terbagi  menjadi  3  butir  kemampuan  dalam mendefinisikan  tugas,  2  butir  kemampuan  strategi  pencarian  informasi,  2  butir kemampuan  akses  dan  lokasi,  2  butir  kemampuan  menggunakan  informasi,  1  butir kemampuan sintesis, dan 1 butir kemampuan evaluasi.
Berikut pengelompokkan menurut tesis Nurtiar (2012):
1.  Sangat  kurang:  mahasiswa  memiliki  kebutuhan  informasi  tapi  tidak  memiliki pengetahuan  berkaitan  dengan  pencarian  informasi.  Sehingga  membutuhkan pelatihan literasi informasi. Indikator tidak pernah dilakukan.
2.  Kurang:  mahasiswa  menyadari  perlunya  mendapatkan  informasi  dan  memiliki pengetahuan  berkaitan  dengan  pencarian  informasi,  tetapi  sedikit.  Sehingga membutuhkan pelatihan literasi informasi. Indikator jarang dilakukan 50% - 100%.
3.  Baik: mahasiswa memiliki pengetahuan berkaitan dengan pencarian informasi dan sudah  terampil  tetapi  masih  membutuhkan  pelatihan  informasi.  Indikator  sering dilakukan 50% - 100%
4.  Sangat  baik:  mahasiswa  memiliki  kepercayaan  diri  dalam  menggunakan pengetahuan  berkaitan  dengan  pencarian  informasi  dan  sangat  terampil menggunakan. Indikator sering sekali dilakukan 50% - 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  menggunakan  model  the  big  6  untuk  mengetahui  kemampuan  literasi mahasiswa PGSD UNS Kebumen Angkatan 2017, sesuai dengan Sulistyo (2006) yang menjelaskan bahwa The Big 6 sangat condong diterapkan dalam dunia pendidikan dan juga  model  ini  adalah  yang  paling  dikenal  dan  banyak  digunakan.  Langkah  yang digunakan dalam melakukan model the Big 6 yaitu sesuai dengan pendapat Yudistira (2017)  yang  mengemukakan  bahwa  mendefinisikan  tugas,  strategi  pencarian informasi , lokasi dan akses , penggunaan informasi, sintesis, evaluasi.
1.  Mendefinisikan tugas (Task Definition)
Mendefinisikan  tugas (task  definition) artinya  kegiatan  merumuskan  dan menetapkan  topik  sebelum  memulai  penelitian/pembuatan  makalah/tugas  Hasil penelitian  terhadap  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017 menunjukkan  bahwa:  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
melakukan interaksi dengan dosen, teman, dan pustakawan untuk meminta saran dalam  mengerjakan  tugas.  Namun,  sebagian  besar  mahasiswa  PGSD  Kebumen FKIP UNS 2018 lebih sering bertanya kepada teman.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  bagaimana mahasiswa  berdiskusi  dengan  dosen  dalam menentukan  topik  untuk  mengerjakan  tugas. Dari  tabel  disamping  terlihat  bahwa  3% mahasiswa (1 mahasiswa) mahasiswa menjawab  sangat  sering,  sebanyak  36% mahasiswa (13 mahasiswa) menjawab sering,  sebanyak  58%  mahasiswa  (  21 mahasiswa) menjawab jarang, dan sebanyak
3%  mahasiswa  (1  mahasiswa)  menjawab  tidak  pernah.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  kurang  dalam  hal melakukan tukar pendapat dengan dosen untuk mengerjakan tugas.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  bagaimana mahasiswa  berdiskusi  dengan  teman  dalam menentukan  topik  untuk  mengerjakan  tugas. Dari  tabel  disamping  terlihat  bahwa  42% mahasiswa  (15  mahasiswa)  mahasiswa menjawab  sangat  sering,  sebanyak  58% mahasiswa (21 mahasiswa) menjawab sering, sebanyak 0% mahasiswa (0 mahasiswa) menjawab jarang, dan sebanyak
0%  mahasiswa  (0  mahasiswa)  menjawab  tidak  pernah.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  baik  dalam  hal melakukan tukar pendapat dengan teman untuk mengerjakan tugas.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  bagaimana mahasiswa  berdiskusi  dengan  pustakawan dalam  menentukan  topik  untuk  mengerjakan tugas.  Dari  tabel  disamping  terlihat  bahwa 0%  mahasiswa  (0  mahasiswa)  mahasiswa menjawab  sangat  sering,  sebanyak  6% mahasiswa (2 mahasiswa) menjawab sering, sebanyak  58%  mahasiswa  (21  mahasiswa) menjawab  jarang,  dan  sebanyak  36% mahasiswa  (13  mahasiswa)  menjawab  tidak
pernah.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS angkatan  2017  kurangberinteraksi  dengan  pustakawan  dalam  hal  mengerjakan tugas.
2.  Strategi Pencarian Informasi (Information Seeking Strategies) strategi pencarian informasi (information searching strategies) artinya kemampuan dalam  menentukan  sumber-sumber  informasi  dan  mengevaluasinya.  Hasil penelitian  terhadap  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017 menunjukkan bahwa: mahasiswa PGSD Kebumen FKIP UNS angkatan 2017 baik dalam hal menelusuri informasi, hal itu terlihat dari tingginya penggunaan sumber
primer dan sekunder.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  bagaimana mahasiswa  menggunakan  sumber  primer untuk mengerjakan tugas. Dari tabel disamping  terlihat  bahwa  3%  mahasiswa  (1 mahasiswa)  mahasiswa  menjawab  sangat sering, sebanyak 17% mahasiswa (6 mahasiswa)  menjawab  sering,  sebanyak 75%  mahasiswa  (27  mahasiswa)  menjawab jarang,  dan  sebanyak  5%  mahasiswa  (2 mahasiswa)  menjawab  tidak  pernah.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  PGSD Kebumen FKIP UNS angkatan 2017 kurang baik dalam pemanfaatan penggunaan sumber primer.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  bagaimana mahasiswa  menggunakan  sumber  sekunder untuk mengerjakan tugas. Dari tabel disamping terlihat bahwa 22% mahasiswa (8 mahasiswa)  mahasiswa  menjawab  sangat sering,  sebanyak  75%  mahasiswa  (27 mahasiswa)  menjawab  sering,  sebanyak  3% mahasiswa (1 mahasiswa) menjawab jarang, dan sebanyak 0% mahasiswa (0 mahasiswa) menjawab tidak pernah. Maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa PGSD
Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  sangat  baik  dalam  pemanfaatan  sumber sekunder.
3.  Lokasi dan Akses (Location and Access)
Tahap  lokasi  dan  akses  artinya  mencoba  menggali  sumber  yang  tersedia.  Hasil penelitian  terhadap  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017 menunjukkan bahwa: mahasiswa PGSD Kebumen FKIP UNS angkatan 2017 baik dalam pencarian informasi dengan melakukan kunjungan ke perpustakaan, namun mereka  lebih  sering  menggunakan  search  engine  karena  dianggap  lebih  praktis dan mudah.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  frekuensi penggunaan  perpustakaan  sebagai  tempat mencari  informasi  untuk  mengerjakan  tugas.
Dari  tabel  disamping  terlihat  bahwa  8% mahasiswa (3 mahasiswa) mahasiswa menjawab  sangat  sering,  sebanyak  53% mahasiswa (19 mahasiswa) menjawab sering,  sebanyak  39%  mahasiswa  (14 mahasiswa) menjawab jarang, dan sebanyak 0%  mahasiswa  (0  mahasiswa)  menjawab
tidak  pernah.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP UNS angkatan 2017 sangat baik dalam mencari informasi di perpustakaan.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  bagaimana mahasiswa  menggunakan  search  engine dalam  mencari  informasi  untuk  mengerjakan tugas.  Dari  tabel  disamping  terlihat  bahwa 61% mahasiswa (22 mahasiswa) mahasiswa menjawab  sangat  sering,  sebanyak  39% mahasiswa (14 mahasiswa) menjawab sering, sebanyak 0% mahasiswa (0 mahasiswa) menjawab jarang, dan sebanyak 0%  mahasiswa  (0  mahasiswa)  menjawab
tidak  pernah.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP UNS  angkatan  2017  sangat  baik  dalam  mencari  informasi  menggunakan  search engine.
4.  Penggunaan Informasi (Use of Information)
Penggunaan  informasi (use  of  information) artinya  tahap  ini  membutuhkan kesediaan  dalam  melihat,  membaca  dan  mendengar  untuk  menemukan  fakta- fakta  yang  dibutuhkan  dalam  menjawab  permasalahan  Hasil  penelitian  terhadap mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  menunjukkan  bahwa: mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  lebih  memilih menggunakan dokumen digital dibandingkan menggunakan dokumen tercetak.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  frekuensi penggunaan  dokumen  dalam  bentuk  digital untuk mengerjakan tugas. Dari tabel disamping  terlihat  bahwa  36%  mahasiswa (13 mahasiswa) mahasiswa menjawab sangat sering, sebanyak 61% mahasiswa (22 mahasiswa)  menjawab  sering,  sebanyak  3% mahasiswa (1 mahasiswa) menjawab jarang, dan sebanyak 0% mahasiswa (0 mahasiswa) menjawab tidak pernah. Maka dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  baik dalam menggunakan dokumen dalam bentuk digital.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  bagaimana mahasiswa  menggunakan  dokumen  tercetak untuk mengerjakan tugas. Dari tabel disamping  terlihat  bahwa  3%  mahasiswa  (1 mahasiswa)  mahasiswa  menjawab  sangat sering,  sebanyak  55%  mahasiswa  (20 mahasiswa)  menjawab  sering,  sebanyak 42%  mahasiswa  (15  mahasiswa)  menjawab jarang,  dan  sebanyak  0%  mahasiswa  (0 mahasiswa)  menjawab  tidak  pernah.  Maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa PGSD Kebumen FKIP UNS angkatan 2017 baik dalam menggunakan dokumen digital untuk mengerjakan tugas.

## 5.  Sintesis (Synthesis)
Sintesis (synthesis) artinya  tahap  ini  menyatukan  informasi-informasi  yang didapatkan  sehingga  dapat  menjawab  permasalahan  yang  dicari  Hasil  penelitian terhadap  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  menunjukkan bahwa: mahasiswa PGSD Kebumen FKIP UNS angkatan 2017 sangat baik dalam menggunakan  informasi  dengan  mencantumkan  kutipan  dan  menuliskan  daftar pustakan yang sesuai dengan ketentuan akademik.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  bagaimana frekuensi  dalam  mencantumkan  kutipan  dan menuliskan daftar pustaka dalam menggunakan  informasi  untuk  mengerjakan tugas.  Dari  tabel  disamping  terlihat  bahwa 28%  mahasiswa  (10  mahasiswa)  mahasiswa menjawab  sangat  sering,  sebanyak  64% mahasiswa (23 mahasiswa) menjawab sering, sebanyak 8% mahasiswa (3 mahasiswa) menjawab jarang, dan sebanyak 0%  mahasiswa  (0  mahasiswa)  menjawab
tidak  pernah.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP UNS  angkatan  2017  baik  dalam  mencantumkan  kutipan  dan  disertai  daftar pustaka.
6.  Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi (evaluation) artinya  tahap  ini  mengevaluasi  apakah  tugas  terselesaikan dan  apakah  masalah  terselesaikan.  Hasil  penelitian  terhadap  mahasiswa  PGSD Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  menunjukkan  bahwa:  mahasiswa  PGSD Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  sudah  baik  dalam  melakukan  evaluasi terhadap suatu hasil kegiatan.
Keterangan grafik:
Grafik  di  samping  menunjukkan  bagaimana frekuensi  mahasiswa  melakukan  terhadap hasil  tugas.  Dari  tabel  disamping  terlihat bahwa  14%  mahasiswa  (5  mahasiswa) mahasiswa menjawab sangat sering, sebanyak  47%  mahasiswa  (17  mahasiswa) menjawab sering, sebanyak 39% mahasiswa (14  mahasiswa)  menjawab  jarang,  dan sebanyak  0%  mahasiswa  (0  mahasiswa) menjawab tidak pernah. Maka dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  baik dalam  melakukan  evaluasi  terhadap  hasil  tugas  dengan  mengecek  kembali  hasil tugas sesuai dengan kaidah ilmiah.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian pada pembahasan, dapat disimpulkan bahwa:
1.  Mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  melakukan  interaksi dengan dosen, teman, dan pustakawan untuk meminta saran dalam mengerjakan tugas. Namun, sebagian besar mahasiswa PGSD Kebumen FKIP UNS 2018 lebih sering bertanya kepada teman.
2.  Mahasiswa PGSD Kebumen FKIP UNS angkatan 2017 baik dalam hal menelusuri informasi, hal itu terlihat dari tingginya penggunaan sumber primer dan sekunder.
3.  Mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  baik  dalam  pencarian informasi  dengan  melakukan  kunjungan  ke  perpustakaan,  namun  mereka  lebih sering menggunakan search engine karena dianggap lebih praktis dan mudah.
4.  Mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  lebih  memilih menggunakan dokumen digital dibandingkan menggunakan dokumen tercetak.
5.  Mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  sangat  baik  dalam menggunakan  informasi  dengan  mencantumkan  kutipan  dan  menuliskan  daftar pustakan yang sesuai dengan ketentuan akademik.
6.  Mahasiswa  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS  angkatan  2017  sudah  baik  dalam melakukan evaluasi terhadap suatu hasil kegiatan.
Pada  penelitian  ini  dibuktikan  bahwa  model  literasi  informasi  big  six  sudah diterapkan  oleh  mahasiswa  PGSD  UNS  angkatan  2017  hal  ini  terlihat  dari terpenuhinya setiap indikator dalam keenam langkah big six.
Berdasarkan  simpulan  dan  implikasi  yang  telah  disebutkan,  peneliti  memberikan rekomendasi  kepada  mahasiswa  dianjurkan  untuk  mempelajari  lebih  dalam  pada tahapan  penggunaan  informasi  ,yaitu  dengan  cara  menganalisis/memeriksa  setiap informasi  yang  diperoleh  sebelum  informasi  tersebut  digunakan karena dari  informasi yang  didapatkan  belum  tentu  sesuai  dengan  kebutuhan  untuk  memecahkan  masalah yang dihadapi.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan Standardisasi Nasional. (2000). Perpustakaan Perguruan Tingg i.Jakarta: BSN- SNI-2009. Nurtiar,  H.  (2012). Tingkat  Kemampuan  Litrasi  Informasi  Mahasiswa  Skripsi:  Studi Perbandingan FIK dan FKM UI . Universitas Indonesia: Depok Nurohman, A. (2014). Signifikansi Literasi Informasi( Information Literacy )Dalam Dunia Pendidikan di Era Global. Jurnal Kependidikan . 3 (4). 4
Paramida,  K.  &  Rachman,  Y.  B.  (2013).  Kemampuan  Literasi  Informasi  Mahasiswa Fakultas  Ilmu  Pengetahuan  Budaya  Universitas  Indonsia  Angkatan  20012. Universitas Indonesia: Depok.
Pendit, P. L. (2008). Perpustakaan Digital dari A sampai Z . Jakarta: Cita Karya Karsa Mandiri.
Sulistyo, B. (2006). Pengantar Imu Perpustakaan dan Informasi . Jakarta: Gramedia. The Society of College, National and UniversityLibraries. (2011). The SCONUL Seven Pillarsof Information Literacy: Core Model ForHigher Education. UK: SCONUL WorkingGroup on Information Literacy.
Yudistira. (2017). Literasi Informasi Pustakawan Di Perpustakaan Fakultas Teknik Ugm
Menggunakan  PengembanganModel  The  Big6. Berkala  Ilmu  Perpustakaan dan Informasi, 13 (1), 3.