## MOTIVASI SISWA LAKI-LAKI DALAM MENGIKUTI PENGEMBANGAN DIRI SENI TARI DI SMA NEGERI 1 BATANG ANAI
Putri Yunengsih Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Indrayuda
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Afifah Asriati Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Abstract
This  article  aims  to  explain  and  describe  the  motivation  of  male  students  in following  self-development  dance  in  SMA  Negeri  1  Batang  Anai.  This  type  of research is qualitative research using descriptive method. The object of research is the development of male students themselves dance in class X in the SMA N 1 Shaft Mounds. The main instrument in this study is the researchers themselves and the instruments used such as: logger tool record book, and photo cameras. Engineering  data  collection  done  by  the  library  study,  observation,  interviews, and  documentation.  Technique  of  data  analysis  was  performed  with  data collection measures, the reduction of data, display data and
conclusion/verification. The results showed that the cause of the low motivation of male students in learning the art of dance in SMA Negeri 1 Batang Anai was background  knowledge  of  dance,  the  condition  of  the  environment,  and  the motivation of teachers or less dance coach effective in self development of the art of dance. As a teacher or coach can motivate must dance, male students so interested  in  following  the  activities  of  the  self  development  of  this  dance.  By way of providing encouragement, care, individual approach to the male students in  the  form  of  praise  and  appear  instantly  as  a  model.  With  the  motivation  of teachers and the existence of latian exercises then so on male students will be able to perform the dance shamelessly or motivated to learn to dance.
Keywords: Motivation, Male Students, Self Development, Dance

## A. Pendahuluan
Pengembangan  diri  seni  tari  di  SMA  Negeri  1  Batang  Anai  dapat  memberikan wadah  terhadap  penyaluran  bakat,  minat  dan  kreatifitas  yang  ada  pada  diri  siswa. Semua itu berhubungan dengan dukungan dari orang tua, motivasi dari siswa itu sendiri, serta guru seni tari, ketersediaan sarana dan prasarana serta waktu.
Berdasarkan  observasi awal  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Batang  Anai,  ketika berdikusi langsung dengan guru mata pelajaran Seni Budaya SMA Negeri 1 Batang Anai yaitu  dengan  Ibuk  Yelni  Versita.  Disini  penulis  menemukan  keterangan  tentang kuarangnya respon perilaku siswa laki-laki ketika dalam melakukan kegiatan praktek tari atau  dalam  pembelajran  tari.  Memang  disini  peneliti  melihat  langsung,  ketika  guru mempraktekkan  suatu  gerakkan  atau  ketika  guru  membahas  materi  tentang  tari,  rata- rata siswa laki-laki acuh tak acuh saja.
Penulis  juga  mewawancarai  beberapa  siswa  laki-laki  yang  mengikuti pengembangan  diri.  Menurut  pendapat  Rizki,  “Pengembangan  diri  seni  tari  di  sekolah kurang berjalan dengan baik karna banyak diantara teman-teman yang sering terlambat dan  kadang-kadang  hanya  datang  untuk  memenuhi  absen”.  Demikian  menurut  Iqbal, “Kurang  seriusnya  kami  melakukan  intruksi  gerak  tari  yang  diajarkan,  karna  terdapat teman-teman  yang  hanya  datang  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  tersebut  tak  lain hanya untuk menertawakan.
Dari  hasil  wawancara  siswa  diatas  dapat  terlihat  bahwa  dalam  kegiatan pengembangan diri belum berjalan dengan baik, masih banyak siswa tidak datang pada saat jam pengembangan diri, masih banyak siswa tidak serius mengikuti instruksi gerak tari yang diberikan oleh guru padahal kegiatan pengembangan diri ini adalah pilihan dari siswa itu sendiri yang memilih pengembangan diri yang di minatinya.
Pengembangan  diri  adalah  suatu  kegiatan  yang  bertujuan  memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  mengambangkan  dan  mengekspresikan  diri sesuai  dengan  kebutuhan,  bakat  dan  minat  setiap  peserta  didik  sesuai  dengan  kodisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi atau dibimbing oleh konselor, guru atau tenaga  kependidikan  yang  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler. Kegiatan  pengembangan  diri  dilakukan  melalui  pelayanan  konseling  yang  berkenaan dengan  masalah  diri  pribadi  dan  kehidupan  sosial,  belajar  dan  pengembangan  karir peserta didik. (Sindu Nurwito 2012:2).
Motivasi  merupakan  sebuah  dasar  penting  bagi  kinerja  seseorang,  untuk memberikan  dorongan  kepada  seseorang  untuk  dapat  bergerak  mencapai  tujuannya. Sejalan  dengan  pendapat  sebelumnya  Sutikno  Faturrohman  (2007:19)  mengatakan bahwa :
“Motivasi berpangkal dari kata “ motif “ yang dapat diartikan sebagai daya penggerak  yang  ada  di  dalam  diri  seseorang  untuk  melakukan  aktivitas  – aktivitas  demi  tercapainya  suatu  tujuan  dengan  motivasi  maka  seseorang akan mencapai keberhasilannya”
Peran  motivasi  dalam  memperjelas  tujuan  belajar  erat  kaitannya  dengan kemaknaan  belajar.  Anak  akan  tertarik  untuk  belajar  sesuatau,  jika  yang  dipelajari  itu sedikitnya  sudah  dapat  diketahui  atau  dinikmati  manfaatnya  bagi  anak  (Hamzah 2012:28).
Tari  berasal dari gerak tubuh manusia, karena tari tidak dapat dipisahkan dengan tubuh  dan  ekspresi  manusia.  Menurut  Sedyawati  (1984:  109),  bahwa  tari  merupakan suatu  pernyataan  budaya  dari  suatu  masyarakat.  Sebab  itu,  tari  mampu mengkomunikasikan  persoalan  yang  terjadi  dalam  kehidupan  manusia  baik  secara kolektif maupun secara individu.
Seiring  dengan  itu  Coorie  Hartong  dalam  Indrayuda  (2013:9),  tari  adalah  gerak- gerak  yang  diberi  bentuk  ritmis  dari  badan  di  dalam  ruang.  Sedangkan  Kamaladevi
Chattopadhaya, tari merupakan  aktivitas  perasaan  manusia  yang  mendorongnya  untuk mengungkapkan identitas dan karakternya baik secara kolektif ataupun secara individu, melalui gerak-gerak yang ritmis.
Sudjana  (2000;56)  menjelaskan  “seni  budaya  merupakan  salah  satu  mata pelajaran yang diajarkan kepada siswa di sekolah. Sebagai mata pelajaran, maka proses pembelajaran  yang  dilakukan  tentu  saja  harus  melibatkan  semua  komponen pendidikan”.

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif, berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang dan pelaku yang diamati. Sebagaimana dikemukakan oleh Lexy J. Moleong  (2014: 11)  mengatakan  bahwa  penelitian  yang  bersifat  kualitatif  deskriptif  artinya  data  yang dikumpulkan adalah merupakan kata-kata, gambar, dan bukan merupakan angka-angka, dimana  penelitian  memberikan  gambaran  struktur  penyajian  laporan,  tentang  objek yang akan diteliti.
Objek penelitian adalah siswa laki-laki pengembangan diri seni tari pada kelas X di SMA N 1 Batang Anai. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peniliti sendiri dan instrumen yang digunakan seperti: buku catatan, alat pencatat, dan camera foto  yang keseluruhannya bersifat melengkapi instrumen utama.
Informan  penelitian  adalah  orang-orang  yang  terlibat  dengan  kegiatan pengembangan diri seni tari di SMA Negeri 1 Batang Anai. Informan utama adalah guru seni  budaya  yang  sekaligus  pelatih  tari  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  di  SMA Negeri  1  Batang  Anai  dan  beberapa  orang  siswa  yang  ikut  serta  dalam  kegiatan pengembangan diri.
Teknik pengumpulan data yang dilakukan peneliti, yaitu melakukan studi pustaka, observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  model  Miles  dan  Huberman  yaitu  dengan  langkah-langkah pengumpulan  data,  reduksi  data,  melaksanakan  display  data  atau  penyajian  data  dan mengambil kesimpulan/verifikasi.

## C. Pembahasan
1. Kegiatan Pengembangan Diri Seni Tari di SMA Negeri 1 Batang Anai
Kegiatan  pengembangan  diri  bertujuan  memberi  kesempatan  kepada  peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan  minat  setiap  peserta  didik.  Adapun  kegiatan  pengembangan  diri  di  SMA  Negeri  1 Batang Anai terangkum dalam Bimbingan Konseling dan Kegiatan Ekstakurikuler.
Berdasarkan  pengamatan  di  SMA  Negeri  1  Batang  Anai,  melalui  observasi  dan wawancara,  rencana  pelaksanaaan  kegiatan  dalam  penelitian  ini  akan  diadakan sebanyak 4 x pertemuan.
Pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  peneliti  mengamati  secara langsung proses kegiatan pengembangan diri seni tari yang dilaksanakan oleh guru dan siswa  laki-laki.  Peneliti  mengamati  bagaimana  aktivitas  di  dalam  kegiatan pengembangan diri seni tari tersebut.

## Pertemuan I
Pada  pertemuan  pertama  guru  memberikan  pemahaman  kepada  siswa  laki-laki tentang seni tari bahwa yang menari itu tidak hanya perempuan saja, laki-laki pun juga
ada  yang  menari  dan  tidak  semua  laki-laki  yang  menari  itu  gerakkannya  kemayu.  Agar meyakinkan  siswa,  guru  atau  pelatih  tari  menayangkan  beberapa  tayangan  vidio  tari yang  di  tarikan  oleh  laki-laki  kepada  siswa  laki-laki  yang  mengikuti  kegiatan pengembangan diri tersebut dan bisa dengan menyuruh siswa laki-laki untuk menonton video tari melalui interner di ponsel masing-masing.

## Pertemuan II
Pada  pertemuan  kedua,  guru  atau  pelatih  tari    memberi  beberapa  teknik  dasar dalam menari yang di tarikan oleh laki-laki. Dalam kegiatan ini guru akan melihat sejauh mana keseriusan siswa laki-laki dalam menari.

## Pertemuan III
Pada  pertemuan  ketiga,  guru  mengajarkan  tari  pasambahan  kepada  siswa  laki- laki.  Pada  kegiatan  ini  guru  akan  melihat  keseriusan  siswa  dalam  melakukan  kegiatan seni tari, dan guru juga akan menilai apakah siswa semakin semangat dan fokus  untuk melakukan kegiatan tersebut.

## Pertemuan IV
Pada pertemuan  keempat,  guru  atau  pelatih  tari  melanjutkan  gerak  tari  dari  tari pasambahan  pada  pertemuan  sebelumnya,  yaitu  pada  hari  sabtu  tanggal  9  Desember 2017.  dalam  kegiatan  ini  guru  juga  akan  melihat  keseriusan  serta  fokus  siswa  dalam berlatih tari.
2. Hasil Wawancara
Perhatian  atau  respon    guru  seni  tari  memang  sangat  didominankan  terhadap siswa  laki-laki  yang  mengikuti  pengembangan  diri  seni  tari,  agar  bisa  meningkatkan motivasi siswa laki-laki terhadap seni tari.
Wawancara  juga  penulis  lakukan  dengan  ibuk  Yelni  Versita,  salah  satu  guru kesenian  di  SMA  Negeri  1  Batang  Anai  (Wawancara  16  Desember  2017),  bahwa  siswa laki-laki di SMA Negeri 1 Batang Anai semuanya mempunyai bakat terhadap berkesenian baik seni musik maupun seni tari. Tetapi memang dalam berkesenian tari siswa laki-laki sangat  sulit  untuk  diajak  menari,  karna  faktor  pengetahuan  tentang  seni  tari  yang kurang, karna faktor lingkungan  bergaul,  karna  faktor  tempat  berkesenian  juga  kurang memadai,  dan  karna  guru  yang  mungkin  kurang  selama  ini  memberikan  respon  atau perhatian kepada siswa laki-laki terhadap kesenian tari.
Seiring dengan itu peneliti juga mewawancarai beberapa orang siswa laki-laki atau peserta pengembangan diri seni tari. Siswa yang di wawancarai yaitu:
Hasil wawancara siswa laki-laki yang bernama Iqbal Tanjung (25 November 2017), bahwa  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMA  Negeri  1  Batang  Anai  yang  dilakukan  oleh guru  atau  pelatih  tari  kurang  memberikan  respon  atau  memperhatikan  kepada  siswa laki-laki dalam kegiatan tersebut dan terkadang kegiatan pengembangan diri seni tari di SMA  Negeri  1  batang  Anai  tidak  dilaksanakan  dengan  baik  karna  guru  atau  pelatih tarinya yang tidak menentu mengajar kegiatan tersebut.
Hasil  wawancara  siswa  laki-laki  yang  bernama  Rizki  Mardoni  (Wawancara  25 November 2017), bahwa dapat dikatakan laki-laki pada umumnya senang menari apalagi menari  dengan  langsung  mendengarkan  musik  yang  disukai.  Kalau  menari  untuk ditampilkan atau dipentaskan, memang tidak semua laki-laki suka dan saya sendiri pun juga kurang suka atau malu sama teman-teman kalau menari yang untuk ditampilan dan tidak semua di katakan bahwa laki-laki menari ini bencong karna tidak semua gerakkan tariaan itu berbentuk gerak kemayu.
Bedasarkan yang telah peneliti amati (16 Desember 2017), bahwa peran guru atau pelatih tari sangatlah penting terhadap kegiatan pengembangan diri seni tari. Jika guru atau  pelatih  tari  merespon  dan  memberikan  perhatian  kepada  siswa  laki-laki  dalam kegiatan tersebut pastinya kegiatan pengembangan diri seni tari di SMA Negeri 1 Batang anai akan berjalan dengan baik dan tidak hanya dorongan guru seni budaya saja semua yang  terlibat  di  dalam  sekolah  tersebut  juga  harus  mendukung  anak  didiknya  dalam kegiatan pengembangan diri.
Dari  hasil  wawancara  yang  di  dapatkan  oleh    guru  atau  pelatih  tari  dan  siswa dapat disimpulkan  bahwa, siswa  laki-laki  di SMA  Negeri  1  Batang  Anai  pada  umumnya sangat  suka  menari  tergantung  dari  apa  yang  mereka  dengarkan  dan  mereka  tarikan. Akan tetapi kalau menari yang mana untuk dipentaskan atau ditampilkan mereka sangat sulit untuk melakukannya atau menarikannya karna faktor dari lingkungan seperti teman sebayanya yang mana  takut ditertawakan.  Dan  dari  dorongan  guru  atau  motivasi  guru untuk mengajak siswa laki-laki menari tentunya sangat dibutuhkan sekali agar siswa laki- laki tersebut tidak canggung lagi dalam menari terutama didepan teman sebayanya.
3. Motivasi Siswa Laki-laki dalam Mengikuti Pengembangan Diri Seni Tari Bedasarkan hasil pengamatan dalam kegiatan pengembangan diri seni tari di SMA Negeri  1  Batang  Anai,  ada  beberapa  siswa  laki-laki  yang  berantusias  dalam  mengikuti kegiatan  tersebut.  Selanjutnya  waktu  mengikuti  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari masih  ada  siswa  laki-laki  yang  tidak  memakai  baju  praktek  (pakian  olahraga),  namun tetap  lebih  banyak  yang  memakainya,  walaupun  masih  ada  yang  kurang  baik  dalam mengikuti kegiatan pengembangan diri seni tari dengan serius.
Berdasarkan  hasil  temuan  secara  umum  tingkat  disiplin  belajar  siswa  laki-laki dapat  dikatakan  baik,  karna  berdasarkan  jumlah  siswa  yang  baik  di  dalam  disiplin kategori  baik.  Dengan  kesadaran  siswa  laki-laki  yang  tinggi,  bahwa  mereka  menyadari kalau semua ilmu itu banyak manfaatnya dan mereka sudah memahami bahwa semua ilmu itu berguna bagi kita sendiri, bahkan berguna di lingkungan masyarakat luas.
Dari  hasil  wawancara  dan  pengamatan  yang  mengikuti  pengembangan  diri  seni tari,  tanggung  jawab  dari  itu  sendiri  yang  mengerjakan  tugas  pembelajaran  termasuk yang  sudah  dilakukan,  dan  masih  ada  juga  yang  tidak  mengerjakan  tugas  untuk mengikuti pelajaran tari tujuan  mendapatkan nilai bagus pada pelajaran seni tari.
Secara umum tanggung jawab  siswa  laki-laki  dalam  kegiatan  pengembangan  diri seni  tari  ini  tergolong  baik,  berdasarkan  siswa  yang  mengikuti  hampir  semua  memiliki kategori  baik  tapi  masih  ada  beberapa  siswa  yang  acuh  tak  acuh.  Disisi  lain  guru  atau pelatih  tari  harus  memotivasi  siswa  laki-laki  agar  memiliki  rasa  percaya  diri  dan  juga meyakini  siswa  bahwa  tidak  semua  gerakkan  tari  itu  lemah  gemulai  dan  tidak  semua laki-laki  yang  menari  itu  dikatakan  perempuan.  Strategi  yang  dilakukan  guru  tersebut didukung oleh metode yang digunakan, metode yang paling sesuai untuk seni tari adalah metode demonsrasi.
Dari  hasil  penelitian  menunjukan  partisipasi  belajar  siswa  laki-laki  dalam mengikuti  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  ditujukan    bahwa  siswa  kurang mendapatkan  nilai baik kategori  kurang  baik.  Seperti  ada  beberapa  siswa  laki-laki  yang tidak  mau  membantu  temannya  dalam  mempelajari  gerak  yang  diajarkan  guru  malah mempertawakan  temannya  dalam  melakukan  gerakkan.  Hanya  satu  atau  dua  orang siswa yang mau membantu temannya yang  tidak bisa melakukan gerakkan dan selebih nya  mereka  acuh  tak  acuh  saja.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi belajar  siswa  laki-laki  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMA  Negeri  1
Batang Anai kurang baik, dikarnakan  masih  ada  beberapa  siswa  laki-laki  yang  acuh  tak acuh  dalam  kegiatan  tersebut  dan  juga  dari  guru  sangat  diharapkan  dorongan  dan perhatian kepada siswa laki-laki dalam kegiatan pengembangan diri seni tari.
Dengan adanya pendekatan guru atau pelatih tari  terhadap siswa laki-laki dalam pengembangan diri, maka timbullah motivasi siswa untuk ikut kegiatan pengembangan diri seni tari. Oleh sebeb itu guru atau pelatih tari perlu adanya melakukan pendekatan di dalam terhadap siswa laki-laki untuk kegiatan pengembangan.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan temuan dan pembahasan dapat penulis tarik kesimpulkan bahwa ada beberapa  hal penyebab rendahnya motivasi siswa laki-laki dalam mempelajari gerakkan tari  di  SMA  Negeri  1  Batang  Anai,  yaitu  latar  belakang  pengetahuan  tentang  seni  tari rendah,  kondisi  lingkungan  sekitar,  dan  serta  motivasi  guru  atau  pelatih  tari  terhadap siswa laki-laki dalam berkegiatan seni tari pun juga kurang efektif seperti pengembangan diri  seni  tari  di  SMA  Negeri  1  Batang  Anai  kurang  jalan.  Jadi  keinginan  siswa  laki-laki terhadap  kegiatan  seni  tari  lebih  rendah  dibandingkan  dengan  kegiatan  lainnya,  dan bahkan pelajaran seni tari dianggap sebagai pelajaran main-main saja.
Sebagai guru  atau pelatih  tari, harus bisa memotivasi siswa laki-laki agar tertarik mengikuti kegiatan pengembangan diri seni tari ini. Dengan cara memberikan dorongan, perhatian,  pendekatan  secara  individu  kepada  siswa  laki-laki  berupa  pujian  dan  tampil langsung sebagai model. Dengan  adanya  motivasi  dari  guru  dan  dengan  adanya  latian- latihan  maka  seterusnya  siswa  laki-laki  akan  bisa  melakukan  kegiatan  seni  tari  tanpa malu-malu atau termotivasi untuk belajar menari.
Pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  bagi  siswa  laki-laki    di  SMA Negeri  1  Batang  Anai  akan  memberikan  banyak  manfaat.  Tidak  hanya  terhadap  siswa tetapi juga bagi efektivitas penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Begitu banyak fungsi dan macam kegiatan dalam menunjang tercapainya tujuan pendidikan.
Berdasarkan  hasil penelitian  yang  dilakukan dapat  dikemungkakan  saran  sebagai berikut:  1)  Guru  mata  pelajaran  seni  budaya  sekaligus  pelatih  tari  diharapkan  dapat memperhatikan  siswanya  dalam  kegiatan  berkesenian,  khususnya  untuk  siswa  laki-laki yang  mana  harus  memberikan  upaya  agar  siswa  laki-laki  termotivasi  dalam  menari,  2) Bagi  guru,  guru  sebagai  pengajar  sekaligus  pendidik  diharapkan  peran  aktifnya  untuk selalu memberikan dorongan motivasi kepada siswa laki-laki dalam berkegiatan menari, 3) Siswa laki-laki yang mengikuti pengembangan diri seni di SMA Negeri 1 Batang Anai, harus  dengan  kesadaran  sendiri  untuk  melakukan  kegiatan  tersebut  bukan  dikarnakan teman, ikut-ikutan, atau  karna sesuatu  yang  tidak  jelas  alsannya,  4) Bagi  pihak  sekolah agar fasilitas seperti ruangan keterampilan bisa digunakan siswa secara efektif terutama ketika melakukan kegiatan berkesenian.

## Daftar Rujukan
Hamzah B. Uno. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Indrayuda. 2013. Tari Sebagai Budaya dan Pengetahuan. Padang: UNP.
Moleong,  Lexy.2012. Metodologi  Penelitian  Kualitatif  edisi  revisi .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya
Sedyawati,  Edi.  1986. Pengetahuan  Elementer  Tari  dan  Beberapa  Masalah  Tari.
Jakarta:  Direktorat  Kesenian,  Proyek  Pengembangan  Kesenian  Jakarta. DepartemenPendidikan Dan Kebudayaan
Sudjana. 2000. Metode Statistika . Bandung: PT. Gramedia Pustaka Utama.