## HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA

## MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 PALEMBANG

## Abstract
The  research  study  was  motivated  by  the  lack  of adequate facilities in the use of the internet in the classroom, besides  the  limitations  in  accessing  the  internet  due  to students abusing it for other purposes than as a search for learning  material,  as  well  as  the  lack  of  enthusiasm  of students in following the learning process in class.
This study aims to determine the use of the internet as a  medium  of  learning,  to  motivate  students  and  find  out whether or not there is a significant relationship between the use  of  the  internet  as  a  learning  medium  with  learning motivation.  This  research  uses  quantitative  research  that uses quantitative descriptive approach, the sample taken by the  researcher  is  random  sampling.  Data  obtained  using a questionnaire and documentation. Further analysis with the collected data is then recapitulated after the data has been collected from various sources then the data is processed by analyzing  using  descriptive  quantitative  data  analysis techniques. The results of the study concluded that the use of the internet as a medium of learning in the subjects of the Islamic Morals was moderate. This can be proven from the results of the  distribution  of  questionnaires  to  90  respondents  who were used as research samples. Student learning motivation in the subjects of the Islamic Morals is moderate. This can be proven from the results of the distribution of questionnaires to 90 respondents who were used as research samples. There is a relationship between the use of the internet as a learning medium  with  student learning  motivation.  This  is  based  on the results of the calculation of product moment correlation so  that  the  obtained  r xy value  of  0.211  and  r table value  at a significance level of 5% is equal to 0.207.
Keywords: Utilization of the Internet as Learning Media   Learning Motivation

## Ema Indira Sari
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang indirasariema@gmail.com

## Ismail Sukardi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang ismail_uin@radenfatah.ac.id

## Syarnubi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang syarnubi@radenfatah.ac.id

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan proses memperoleh pengetahuan dan penyesuaian tingkah laku seseorang terhadap hal-hal yang dilihat. Belajar juga dapat dikatakan sebuah proses pengendalian dan perubahan diri dari pengalaman sebelumnya ke arah yang lebih baik.
Ajaran  Islam  juga  sangat  mengutamakan  pentingnya  belajar  atau  menuntut ilmu, sebagaimana firman Allah Swt dalam Al-qur’an surah Al-‘Alaq ayat 1-5.
ٱ ۡ ۡ أَرۡق ۡۡ بٱ ۡ مۡس ۡ ۡ َك  بَر ٱ ي ذ لَّ ۡ ۡ َقَلَخۡ َقَلَخ ٱ َۡنَٰ َسن ۡ لۡ ۡ ۡ ٍق َلَعۡ ۡن م ٱ ۡ ۡ أَرۡق ۡ ۡ َكُّبَرَو ٱ ۡ مَرۡك َ ۡ لۡ ۡٱ ي ذ لَّ ۡ ۡ بَۡم ذلَع ٱ ۡ مَلَق ۡل ۡ َۡمذلَع ٱ ََٰۡسن ۡ لۡ َۡن ۡ ۡۡمَلۡعَيۡۡمَلۡاَم
Artinya:
“Bacalah  dengan  (menyebut)  nama  Tuhanmu  Yang  menciptakan,  Dia  telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan perantaraan kalam. Dia mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.” 1
Dari ayat tersebut dijelaskan bahwa Allah memerintahkan seluruh manusia untuk  menuntut  ilmu,  karena  derajat  orang  yang  memiliki ilmu  sangatlah tinggi. Manusia yang berilmu tentu tidak akan mudah dibodohi oleh orang lain.   Namun, berilmu  dan  berpengetahuan  juga  harus  diiringi  dengan  akhlak.  Hal  ini  sesuai dengan sistem pendidikan nasional Indonesia yang menyatakan bahwa:
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 2
Kutipan  di  atas  menjelaskan  bahwa  dengan  adanya  pendidikan  dapat mengembangkan potensi yang ada di dalam diri setiap individu, selain itu, dapat mengendalikan  diri  dengan  baik,  berakhlak  mulia  dan  dapat  mengasah keterampilan individu tersebut sehingga mampu bersaing di masyarakat.
Sebagai  suatu  sistem,  pendidikan  juga  dikaji  di  dalam  agama  Islam  yang kemudian  dikenal  dengan  istilah  pendidikan  Islam.  Pendidikan  islam  merupakan
1 IKAPI  (Ikatan  Penerbit  Indonersia), Al-qur’an  dan  Terjemahnya (Bandung:  CV  Penerbit Diponegoro, 2005), hlm. 479.
2 Direktorat  Jendral  Pendidikan  Islam, Kumpulan  Undang-Undang  dan  Peraturan Pemerintah RI Tentang Pendidikan (Jakarta: Departemen Agama RI, 2007), hlm. 5.
sistem  pendidikan  yang  tidak  terlepas  dari  ajaran  agama  islam  itu  sendiri  yang berlandaskan Al-Quran dan hadits.
Pendidikan  Islam  mempunyai  dasar  yang  berupa  ajaran-ajaran  Islam  yang terefleksi dalam Al-Qur`an dan hadits dan seperangkat kebudayaannya yang bertujuan  menciptakan  pribadi-pribadi  hamba  Allah  yang  senantiasa bertakwa kepada Allah dan menjadi muslim yang kaffah dan dapat mencapai kehidupan unyang bahagia di dunia dan akherat serta memiliki karakteristik tersendiri  yaitu  pendidikan  Islam  menekankan  pada  pencarian  ilmu pengetahuan,  penguasaan  dan  pengembangannya,  pengakuan  akan  potensi dan  kemampuan  seorang  untuk  berkembang  dalam  suatu  kepribadian  dan pengalaman  ilmu  tersebut  sebagai  tanggung  jawab  terhadap  Tuhan  dan masyarakat. 3
Di  tengah-tengah  perkembangan  dunia  yang  begitu  cepat  dan  semakin canggih,  prinsip-prinsip  untuk  membangun  etika,  nilai  dan  akhlak  peserta  didik tetap harus dipegang. Akan tetapi perlu dilakukan dengan cara yang berbeda atau kreatif sehingga mampu mengimbangi perubahan kehidupan. Pendidik juga harus mampu  menyiapkan  peserta  didik  untuk  bisa  menangkap  peluang  dan  kemajuan dunia dengan perkembangan ilmu dan teknologi. 4
Untuk dapat bersaing di masyarakat, maka diperlukan bantuan media dalam pembelajaran. Salah satu media yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran ialah media internet. Pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran mengondisikan siswa untuk belajar secara mandiri. Siswa dapat berperan sebagai peneliti, menjadi seorang  analis,  tidak  hanya  konsumen  informasi  saja.  Mereka  menganalisis informasi  yang  relevan  dengan  pembelajaran.  Siswa  juga  dapat  belajar  bekerja sama (collaborative) satu  sama  lain.  Mereka  dapat  saling  berkirim e- mail(electronic  mail) untuk  mendiskusikan  bahan  ajar.  Kemudian,  selain mengerjakan tugas-tugas pembelajaran dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan  guru  siswa  dapat  berkomunikasi  dengan  teman  sekelasnya. 5 Dengan hadirnya teknologi internet dapat memberikan kemudahan dan keleluasaan dalam menggali ilmu pengetahuan. Siswa dapat mengakses berbagai literatur dan referensi
3 Irja Putra Pratama dan Zulhijra, “Reformasi Pendidikan Islam Di Indonesia,” Jurnal  PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019), hlm. 118.
4 Syarnubi, “Profesionalisme Guru Pendidkan Agama Islam dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV Di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2019), hlm. 89.
5 Rusman, Model-Model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru (Jakarta: Rajawali Pers, 2016), hlm. 342.
ilmu  pengetahuan  yang  dibutuhkan  dengan  cepat,  sehingga  dapat mempermudah proses  belajarnya.  Siswa  yang  telah  termotivasi  untuk  belajar  sesuatu,  akan berusaha  mempelajarinya  dengan  baik  dan  tekun,  dengan  harapan  memperoleh prestasi yang baik.
Menurut  Hamalik  dalam  Kompri,  mengemukakan  bahwa  motivasi  belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non intelektual yaitu memiliki peranan yang khas  dalam  penumbuhan  gairah,  perasaan  senang,  dan  semangat  untuk  belajar. Pendapat tersebut memperkuat bahwa motivasi dan belajar saling mempengaruhi. Dengan adanya motivasi yang kuat maka siswa akan melakukan kegiatan belajar. Dengan kata lain, motivasi dapat mendorong peserta didik untuk belajar. Motivasi belajar  siswa  dapat  berasal  dari  guru,  teman,  orang  tua,  buku-buku,  media pembelajaran, dan lingkungan dalam proses belajar. 6
Motivasi belajar yang melekat pada diri siswa tentu akan berbeda-beda. Saat pembelajaran  berlangsung  ada  sebagian  siswa  yang  benar-benar  antusias  dengan kegiatan  belajar  yang  ditunjukkan  dengan  perhatian  yang  diberikan  siswa  saat proses  belajar  mengajar,  tetapi  masih  juga  ada  sebagian  siswa  tidak  mengikuti kegiatan belajar dengan baik bahkan asyik dengan kegiatan lain. Motivasi belajar yang  rendah  akan  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  menjadi  rendah  pula.  Maka dapat dipahami bahwasanya ada beberapa faktor yang bisa meningkatkan motivasi belajar  siswa  salah  satunya  ialah  dengan  membuat  siswa  tertarik  dengan  media pembelajaran  yang  digunakan,  termasuk  dengan  pemanfaatan  media  internet. Apabila pemanfaatan internet secara maksimal dibarengi dengan motivasi belajar siswa  yang  tinggi  maka  akan  didapatkan  hasil  belajar  yang  tinggi.  Namun sebaliknya,  jika  pemanfaatan  internet  tidak  maksimal  maka  akan  menurunkan motivasi belajar pada siswa sehingga prestasi belajar yang akan dicapai rendah.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  MTS  Negeri  1  Palembang merupakan salah satu Madrasah Tsanawiyah yang memanfaatkan internet sebagai media pembelajarannya. Namun hal ini tidak serta merta membuat motivasi belajar pada siswa meningkat secara signifikan dan saat itu juga, hal ini dikarenakan para siswa  dilarang  membawa handphone ke  sekolah  (kecuali  jika  diarahkan  pada
6 Kompri, Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  dan  Siswa (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2016), hlm. 231.
waktu-waktu tertentu) dan juga kurang maksimalnya fasilitas yang diberikan oleh sekolah untuk memanfaatkan media ini. Padahal, pada beberapa kesempatan saat proses  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  internet  respon  siswa  terlihat antusias dan lebih aktif.
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara pemanfaatan  internet  sebagai  media  pembelajaran  dengan  motivasi  belajar  pada mata  pelajaran  akidah  akhlak  di  MTS  Negeri  1  Palembang.  Sedangkan  secara praktis  yaitu  1)  Bagi  guru,  dapat  memberikan  masukan  bagi  guru  mengenai berbagai  pemanfaatan  media  dalam  pembelajaran  sebagai  usaha  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa sesuai dengan materi pembelajaran. 2) Bagi siswa, diharapkan terjadinya perubahan pada diri siswa dalam proses pembelajaran sehingga  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  3)  Bagi  sekolah,  penelitian ini dapat dijadikan acuan bagi sekolah dalam memberikan masukan bagi guru yang disupervisi agar dapat memanfaatkan penggunaan media ini dalam pembelajaran. 4)  Bagi  peneliti,  mendapatkan  pengalaman  berharga  serta  menambah  wawasan sehingga dapat menjadi bekal ketika masuk ke dunia pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Lokasi  penelitian  ini  adalah  berada  di  depan  Taman  Makam  Pahlawan  di Palembang. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dan pendekatan penelitian pada penelitian ini yaitu pendekatan deskriptif kuantitatif. Deskriptif kuantitatif adalah pendekatan secara deskriptif dimaksudkan  agar dapat memperoleh informasi dari data  penelitian  secara  menyeluruh  dan  mendalam  yang  dilakukan  dengan menggambarkan kondisi yang dilihat dalam lapangan secara apa adanya, data-data mengenai hal-hal yang diselidiki atau diteliti kemudian dianalisa. 7
Sumber data primer adalah data statistik yang diperoleh atau bersumber dari tangan pertama. 8 Sumber data primer dalam penelitian ini diperoleh melalui hasil angket  dari  responden  yang  menjadi  objek  penelitian  yaitu  siswa-siswi  di  MTs Negeri 1 Palembang dan dewan guru. Sumber data sekunder adalah data statistik
7 Suryani  dan  Hendriyadi, Metode  Riset  Kuantitatif:  Teori  dan  Aplikasi  pada  Penelitian Bidang Manajemen dan Ekonomi Islam (Jakarta: Kencana, 2015), hlm. 109.
8 Susanti Faipri Selegi, Statistika (Palembang: Noer Fikri Offset, 2013), hlm. 26.
yang  diperoleh  dari  tangan  kedua. 9 Sumber  data  sekunder  dalam  penelitian  ini adalah dokumentasi, diperoleh dari tata usaha meliputi sarana dan prasarana yang terdapat  di  MTs  Negeri  1  Palembang  yang  berkaitan  dengan  permasalahan penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  angket  dan dokumentasi.  Pada  penelitian  ini  terlebih  dahulu  data  dikumpulkan  kemudian direkapitulasi.  Setelah  data  terkumpul  dari  berbagai  sumber  maka  data  tersebut diolah  dengan  cara  menganalisis  menggunakan  teknik  analisis  data  kuantitatif deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  24-25  September  2019.  Dalam penelitian ini peneliti telah menyebar 90 angket kepada 90 siswa di MTs Negeri 1 Palembang yang terdiri dari 30 siswa di kelas VII, 30 siswa di kelas VIII, dan 30 siswa di kelas IX yang berisikan 47 pernyataan. Untuk kelompok pertama terdiri dari 22 pernyataan berupa pernyataan-pernyataan mengenai pemanfaatan internet sebagai  media  pembelajaran  di  MTs  Negeri  1  Palembang,  sedangkan  kelompok kedua berisi 25 pernyataan mengenai motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs Negeri 1 Palembang.
Sebelum  melakukan  penelitian,  instrumen  penelitian  divalidasi  terlebih dahulu oleh validator ahli. Setelah itu, instrumen penelitian tersebut akan diuji coba ke lapangan (uji validitas lapangan) yaitu ke kelas yang bukan merupakan sampel dari penelitian. Uji validitas lapangan ini bertujuan untuk melihat tingkat kavalidan atau kesahian suatu instrumen. Dalam penelitian ini terdapat 50 butir pernyataan.
Setiap pernyataan mempunyai empat alternatif jawaban dengan memberi skor pada masing-masing butir pernyataan, jika pernyataan tersebut positif maka bagi yang  menjawab  Sangat  Sesuai  (SS)  diberikan  skor  4,  yang menjawab  Sesuai  (S) diberikan skor 3, yang menjawab Tidak Sesuai (TS) diberikan skor 2, dan bagi yang menjawab  Sangat  Tidak  Sesuai  (STS)  diberikan  skor  1.  Sebaliknya,  untuk pernyataan negatif bagi yang menjawab Sangat Sesuai (SS) diberikan skor 1, yang
9 Ibid., hlm. 26.
menjawab Sesuai (S) diberikan skor 2, yang menjawab Tidak Sesuai (TS) diberikan skor 3, dan bagi yang menjawab Sangat Tidak Sesuai (STS) diberikan skor 4. Untuk Variabel X (Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran) pernyataan positif berjumlah 13 pernyataan yang berada pada nomor 1, 2, 4, 5, 9, 10, 14, 15, 22, 32, 33,  34,  35,  dan  pernyataan  negatif  berjumlah  12  pernyataan  yang  berada  pada nomor 3, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 31, 36, 37, 39, 40. Untuk variabel Y (Motivasi Belajar Siswa) pernyataan yang positif berjumlah 13 pernyataan yang berada pada nomor 17, 18, 20, 25, 26, 28, 29, 38, 41, 43, 44, 47 dan pernyataan negatif berjumlah 12 yang berada pada nomor 16, 19, 21, 23, 24, 27, 30, 42, 45, 46, 48, 49, 50.
Dalam  mengelola  dan  menganalisis  data,  rumus  yang  digunakan  adalah rumus Korelasi Product Moment yaitu dengan cara memasukkan skor total dari tiap butir  pernyataan.  Hasil  analisis  perhitungan  validitas  dari  tiap  butir  pernyataan (rhitung)  akan  dilihat  nilai  rtabel  dengan taraf  signifikan  5%  bila  harga  rhitung rtabel  maka  butir  pernyataan  tersebut  valid.  Sebaliknya,  apabila  harga  rhitung rtabel maka butir pernyataan tersebut dinyatakan tidak valid.
Berdasarkan  uji  validitas  yang  telah  dilakukan  dari  50  butir  pernyataan terdapat 47 butir pernyataan yang dinyatakan valid, yaitu nomor 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 dan terdapat 3 butir  pernyataan  yang  dinyatakan  tidak  valid  yaitu  nomor  2,  3,  4.  Maka,  dapat disimpulkan bahwa hanya 47 butir pernyataan yang valid dan akan digunakan untuk penelitian.
Setelah  melakukan  uji  validitas,  langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  uji reliabilitas  pada  instrumen  penelitian  dengan  menggunakan  rumus  Alpha.  Uji reliabilitas ini bertujuan untuk melihat sejauh mana instrumen dapat dipercaya dan digunakan sebagai alat pengukur data.
Berdasarkan hasil uji reliabilitas yang telah dilakukan maka diperoleh nilai cronbach’s  alpha  untuk  butir  pernyataan  pada  variabel  X  sebesar  0,752  dengan jumlah  pernyataan  sebanyak  22  butir  pernyataan.  Sedangkan,  untuk  variabel  Y diperoleh nilai cronbach’s alpha sebesar 0,865 dengan jumlah pernyataan sebanyak 25  butir  pernyataan.  Sehingga  bisa  dikatakan  bahwa  reliabilitas  pernyataan- pernyataan pada kedua tersebut kuat atau tinggi
Pemanfaatan  internet  sebagai  media  pembelajaran  yang  di  maksud  dalam penelitian ini  adalah  pemanfaatan internet  yang  dilaksanakan  baik  itu  di  sekolah pada  saat  proses  pembelajaran  di  kelas  maupun  pemanfaatan  internet  yang dilaksanakan  di  luar  lingkungan  sekolah  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  yang diberikan  oleh  guru  mata  pelajaran.  Untuk  mengetahui  pemanfaatan  internet sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs Negeri 1 Palembang peneliti menyebar angket kepada 90 orang siswa yang terdiri dari 30 siswa  di  kelas  VII,  30  siswa  di  kelas  VIII,  dan  30  siswa  di  kelas  IX.  Setiap pernyataan  mempunyai  empat  alternatif  jawaban  dengan  memberi  skor  pada masing-masing butir pernyataan, jika pernyataan tersebut positif maka bagi yang menjawab  Sangat  Sesuai  (SS)  diberikan  skor  4,  yang  menjawab  Sesuai  (S) diberikan skor 3, yang menjawab Tidak Sesuai (TS) diberikan skor 2, dan bagi yang menjawab  Sangat  Tidak  Sesuai  (STS)  diberikan  skor  1.  Sebaliknya,  untuk pernyataan negatif bagi yang menjawab Sangat Sesuai (SS) diberikan skor 1, yang menjawab Sesuai (S) diberikan skor 2, yang menjawab Tidak Sesuai (TS) diberikan skor 3, dan bagi yang menjawab Sangat Tidak Sesuai (STS) diberikan skor 4.
Motivasi belajar merupakan suatu dorongan dari dalam maupun luar peserta didik  untuk  melakukan  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  untuk mencapai tujuan pembelajaran. Berdasarkan hasil dari penyebaran angket mengenai motivasi belajar kepada 90 orang siswa yang terdiri dari 30 siswa di kelas VII, 30 siswa  di  kelas  VIII,  dan  30  siswa  di  kelas  IX  yang  demikian  setiap  pernyataan mempunyai  empat  alternatif jawaban  dengan  memberi  skor  pada masing-masing butir pernyataan, jika pernyataan tersebut positif maka bagi yang menjawab Sangat Sesuai  (SS)  diberikan  skor  4,  yang  menjawab  Sesuai  (S)  diberikan  skor  3,  yang menjawab  Tidak  Sesuai  (TS)  diberikan  skor  2,  dan  bagi  yang  menjawab  Sangat Tidak  Sesuai  (STS)  diberikan  skor  1.  Sebaliknya,  untuk  pernyataan  negatif  bagi yang  menjawab  Sangat  Sesuai  (SS)  diberikan  skor  1,  yang menjawab  Sesuai  (S) diberikan skor 2, yang menjawab Tidak Sesuai (TS) diberikan skor 3, dan bagi yang menjawab Sangat Tidak Sesuai (STS) diberikan skor 4.
Berdasarkan  data  tersebut  maka  diperoleh    nilai  rxy  atau  rhitung  sebesar 0,211.  Penghitungan  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus  korelasi  product moment. Karena rhitung lebih besar dari rtabel (0,211  0,207), maka Ha diterima
dan  H0  ditolak.  Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  hubungan  yang signifikan  antara  pemanfaatan  internet  sebagai  media  pembelajaran  terhadap motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MTs  Negeri  1 Palembang.

## KESIMPULAN
Pemanfaatan  internet  sebagai  media  pembelajaran  pada  mata  pelajaran Akidah  Akhlak  tergolong  sedang,  artinya  cukup  banyak  guru  dan  siswa  yang memanfaatkan  internet  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  hasil penyebaran angket kepada 90 responden yang dijadikan sampel penelitian, terdapat 58  responden  dengan  persentase  64,4%  yang  menyatakan  sedang.  Sedangkan  17 responden dengan persentase 18,8% menyatakan tinggi , dan 15 responden dengan persentase 16,6% menyatakan rendah.
Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak tergolong sedang, artinya motivasi belajar siswa tergolong tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil penyebaran angket kepada 90 responden yang dijadikan sampel penelitian, terdapat 59  responden  dengan  persentase  65,5%  yang  menyatakan  sedang.  Sedangkan  12 responden dengan persentase 13,3%, dan 19 responden dengan persentase 21,1% meyatakan rendah.
Adanya hubungan antara pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran dengan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs Negeri 1  Palembang.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  perhitungan  korelasi product  moment sehingga diperoleh nilai r xy sebesar 0,211 dan nilai r tabel pada taraf signifikansi 5% yaitu sebesar 0,207.

## DAFTAR PUSTAKA
Hendriyadi,  Suryani  dan.  “Metode  Riset  Kuantitatif:  Teori  dan  Aplikasi  pada Penelitian  Bidang  Manajemen  dan  Ekonomi  Islam,”  109.  Jakarta: Kencana, 2015.
IKAPI (Ikatan Penerbit Indonrsia). “Al-qur’an Terjemahnya,” 479. Bandung: CV Penerbit Diponegoro, 2005.
Islam, Direktorat Jendral Pendidikan. “Kumpulan Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI Tentang Pendidikan,” 5. Jakarta: Departemen Agama RI, 2007.
Kompri. “Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa,” 231. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016.
Rusman. “Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru,” 340–41. Jakarta: Rajawali Pers, 2016.
Selegi, Susanti Faipri. “Statistika,” 26. Palembang: Noer Fikri Offset, 2013.
Syarnubi.  “Profesionalisme  Guru  Pendidkan  Agama  Islam  Membentuk  Religius Siswa Kelas IV Di SDN 2 Payaraman.” Julnal Tadrib Pendidikan Agama Ilslam no 1 (2019): 90.
Zulhijra,  Irja  Putra  Pratama  dan.  “Reformasi  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia.”
jurnal Pendidikan Agama Islam no.2 (2019): 119.