Analisis Standar Proses Pada Pembelajaran Matematika di Kelas III SDN 4 Pahandut

## Analysis of Standard Processes in Learning Mathematics  in Grades III
Dede Shintano Nurul Hikmah Kartini Dedy Setyawan
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.
email: dede.shintano22@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa standar proses pada pembelajaran matematika di kelas III SDN 4 Pahandut. Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini menggunakan kualitatif deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru kelas III, kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan teman sejawat guru.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  untuk  memperoleh gambaran proses pembelajaran yang meliputi pengajaran didalam didalam kelas III dan  aktifitas  peserta  didik  saat  belajar  dikelas,  wawancara  dilakukan  untuk memperoleh data-data berupa informasi dari pihak yang menjadi nara sumber dalam penelitian  untuk  mengetahui  bagaimana  pengimplementasian  standar  proses  pada mata  pelajaran  matematika  di  kelas  III,  dan  dokumentasi  dilakukan  untuk mendokumentasikan aktivitas pembelajaran yang dilakukan guru dan peserta didik didalam  kelas saat sedang melaksanakan proses pembelajaran.
Hasil  penelitan  menunjukan  bahwa  dalam  perencanaan  atau  dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) semua komponen-komponen yang  wajib  ada  dalam  sebuah  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  sudah tersusun  dengan  rapi.  Tetapi  dalam  pelaksanaannya,  guru  hanya  melaksanakan kegiatan inti dan kegiatan penutup dan melewatkan kegiatan pendahuluan.
Kata Kunci: Standar Proses, Pembelajaran Matematika
Keywords : Process Standards, mathematics learning

## Abstract
This study aims to analyze the standard process in mathematics learning in grade III SDN 4 Pahandut. The approach used in this study used descriptive qualitative. The data sources in this study are grade III teachers, principals, vice principals and peers.
Data collection is carried out by observation, to obtain an overview of the learning process which includes teaching in grade III and student activities when studying in class, interviews are conducted to obtain data in the form of information from parties who are resource  persons  in  the  research  to  find  out  how  to  implement  process  standards  in mathematics subjects in grade III, and documentation is carried out to document learning activities  carried  out  by  teachers  and  students  in  the  classroom  while  carrying  out  the learning process.
The results of the research show that in planning or in the preparation of a Learning Implementation Plan (RPP) all the components that must be in a Learning Implementation Plan (RPP) have been neatly arranged. But in its implementation, the teacher only carries out the core activities and closing activities and skips the preliminary activities.
©2022  The  Authors.  Published  by  Institute  for  Research  and  Community  Services  Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya.  This is Open Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by- sa/4.0/).

## PENDAHULUAN
Undang – Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 Ayat 1 menyatakan  bahwa  Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara kreatif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak
mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Dalam  Undang – Undang No.20 tahun 2003 pasal 3 terdapat fungsi dan  tujuan  pendidikan  nasional,  dalam  pasal tersebut diterangkan bahwa:
“Pendidikan  nasional  berfungsi  untuk mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab”.
Untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional tersebut, maka di perlu di tentukan Standar Nasional pendidikan. Standar nasional pendidikan di perlukan untuk meningkatkan kualitas untuk menjadi negara  maju  dengan  kualitas  sumber  daya  manusia yang  tinggi  dan  dapat  berpartisipasi  dalam meningkatkan mutu kehidupan manusia.
Ada  beberapa  standar  yang  telah  ditetapkan dalam standar nasional pendidikan yaitu standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar  pengelolaan,  standar  pembiayaan  dan standar penilaian. Kedelapan standar pendidikan ini satu sama lain saling terkait dalam hal memfungsikan sistem  pendidikan  dan  pengembangannya.  Standar proses sebagai salah satu bagian dari pengembangan kurikulum  menjadi  acuan  utama  di  dalam pelaksanaan  pembelajaran  yang  diterapkan  di sekolah. Salah satu standar nasional yang berperan penting  dalam  menjamin  mutu  pendidikan  adalah standar proses. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005  Bab  1  Pasal  1  Ayat  6  Standar  proses  adalah standar  nasional  pendidikan  yang  berkaitan dengan pelaksanaan  pembelajaran  pada  satu  satuan pendidikan  untuk  mencapai  standar  kompetensi lulusan.  Secara  umum,  standar  proses  pendidikan berfungsi  sebagai  alat  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  serta  program  yang  harus  dilaksanakan oleh  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran untuk  mencapai  tujuan-tujuan  tersebut.  Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia Nomor  41  Tahun  2007  Pasal  1  Ayat  1  Standar proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah mencakup  perencanaan  proses  pembelajaran, pelaksanaan  proses  pembelajaran,  penilaian  hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran.
Didalam dunia pendidikan tentunya tak lepas dari  berbagai  masalah,  baik  itu  dari  berbagai  segi aspek  dan  faktor  yang  akan  mempengaruhi  kinerja pendidikan  di  lapangan.  Setiap  kegiatan  belajar mengajar  diharapkan  berakhir  dengan  sebuah pemahaman  siswa  yang  komprehensif.  Untuk mewujudkan hal tersebut, setiap orang yang terlibat didalam  pendidikan  harus  mempersiapkan  segala sesuatu  yang  dapat  menjadi  solusi  terhadap  suatu masalah  yang  akan  terjadi  saat  ini  ataupun kedepannya nanti.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SDN  4  Pahandut  ada  beberapa  masalah  yang ditemukan  pada  saat  proses  pembelajaran
berlangsung  yaitu  guru  senantiasa  menyusun  RPP sesuai ketentuan yang diberlakukan pada kurikulum 2013, akan tetapi dalam pelaksanaan pembelajarannya  terlihat  kurang  optimal  dari  segi perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan penyampaian  materi.  Terkadang  dalam  beberapa kegiatan  pembelajaran,  guru  hanya  memberikan tugas tanpa menjelaskan materi secara menyeluruh. Sehingga  terjadi  kegiatan  rutin  pembelajaran  yaitu, pemberian tugas, memeriksa tugas, memberi materi baru dan memberi tugas lagi.
Oleh karena itu, untuk mengetahui ketepatan dan  kesesuaian  guru  dalam  merencanakan  dan melaksanakan proses pembelajaran peneliti bermaksud  melakukan  penelitian  dengan  judul “Analisis  Standar  Proses  Pada  Pembelajaran Matematika di kelas III SDN 4 Pahandut” . Berdasarkan  uraian  diatas  maka  tujuan  dari penelitian ini adalah untuk menganalisa pengimplementasian standar proses pada pembelajaran  matematika  di  kelas  III  SDN  4 Pahandut.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif. Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu case  study research (studi  kasus)  dan  bersifat  deskriptif. Menurut  Sugiyono  (2016:17)  Penelitian  metode studi  kasus  adalah  dimana  peneliti  melakukan eksplorasi  secara  mendalam  terhadap  program, kejadian, proses, aktivitas, terhadap satu atau lebih orang. Suatu kasus terikat oleh waktu dan aktivitas dan  peneliti  melakukan  pengumpulan  data  secara mendetail  dengan  menggunakan  berbagai  prosedur pengumpulan  data  dan  dalam  waktu  yang berkesinambungan.  Pendekatan  kualitatif  adalah pendekatan  yang  penting  untuk  memahami  suatu fenomena sosial dan perspektif individu yang diteliti. Pendekatan  kualitatif  juga  merupakan  yang  mana prosedur penelitiannya menghasilkan data deskriptif yang berupa kata-kata yang secara tertulis ataupun lisan  dari  prilaku  orang-orang  yang  diamati. Sedangkan  menurut  Mardawani  (2020:26)  studi kasus  dikatakan  “  sebagai  suatu  penelitian  yang diarahkan  untuk  menghimpun  data,  mengambil makna,  memperoleh  pemahaman  dari  kasus tersebut ” .  Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru kelas dan teman  sejawat/guru.  Teknik  dan  prosedur pengumpulan data  yang  di gunakan  pada  penelitian ini yaitu menggunakan teknik observasi (pengamatan), wawancara, dan dokumentasi. 1. Wawancara Dalam proses wawancara, peneliti
berhadapan  langsung  dengan  responden  guna
Dede Shintano, Nurul Hikmah Kartini dan Dedy Setyawan. Analisis Standar Proses Pada Pembelajaran Matematika di Kelas III SDN 4 Pahandut
mendapatkan  data – data  atau  informasi  yang dibutuhkan.  Responden  utama  dalam  penelitian adalah guru kelas III. Kepala sekolah, wakil kepala sekolah  dan  teman  sejawat/guru  sebagai triangulasi sumber.
2. Observasi Observasi  dilakukan  dengan  pengamatan secara  langsung  saat  guru  kelas  sedang melaksanakan  proses  pembelajaran  yang dijadikan  sumber  data  yang  meliputi  kegiatan belajar mengajar
3. Dokumentasi Dokumen  itu  dapat  berbentuk  teks  tertulis, artefacts ,  gambar,  maupun  foto.  Dokumen tertulis dapat pula berupa sejarah kehidupan ( life histories ),  biografi,  karya  tulis,  dan  cerita.  Di samping itu ada pula material budaya, atau hasil karya  seni  yang  merupakan  sumber  informasi dalam penelitian kualitatif.
Model  pengolahan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  model  interactive  dari  Miles  and Huberman.  Menurut  Miles  dan  Huberman  dalam dalam Imam Gunawan (2016:210-212)
mengemukakan  bahwa  “dalam  menganalisis  data penelitian  kualitatif  ada beberapa  tahap  yang  harus dikerjakan  yaitu  reduksi  data  ( data  reduction ), paparan  data  ( data  display ),  dan  penarikan kesimpulan dan verifikasi ( conclusion drawinglverifying )”. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Berdasarkan  hasil  dari  observasi,  wawancara dan  dokumentasi  di  atas  Sebagaimana  fokus penelitian yang telah ditetapkan penelitian yaitu : Bagaimana pengimplementasian standar proses pada pembelajaran  matematika  di  kelas  III  SDN  4 Pahandut?
1. Perencanaan Berdasarkan  hasil dari  beberapa  pendapat  di atas bahwa standar proses pembelajaran di SDN 4 Pahandut di kelas III dalam tahap perencanaan, guru kelas  sudah  mengetahui  dan  memahami  apa  yang harus  dilakukan  pada  tahap  perencanaan,  yaitu menyusun  silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP).  Dalam  Permendikbud Nomor 22  Tahun  2016,  perencanaan  pembelajaran  dibuat dalam  bentuk  Silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berdasarkan pada Standar Isi.  Dalam  pembuatan  silabus  dan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)  yang disusun  oleh guru kelas, sudah baik dan komponen – komponen yang ada didalamnya sudah sesuai dengan komponen – komponen  yang  tercantum  pada  lampiran permendikbud nomor 22 tahun 2016.
2. Pelaksanaan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru kelas III SDN 4 Pahandut dapat disimpulkan bahwa dalam  tahap  pelaksanaan,  guru  kelas  sudah melaksanakan  dan  menerapkan  kegiatan-kegiatan yang  sudah  disusun  dalam  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP).  Tetapi  faktanya  pada  saat proses  pembelajaran,  guru  tidak  melaksanakan secara  menyeluruh  kegiatan  pembelajaran  sesuai dengan  standar  yang  telah  ditetapkan  oleh pemerintah.  Pelaksanaan  proses  pembelajaran adalah hal sangat penting dalam mewujudkan kualitas pendidikan yang baik. Oleh karena itu, pelaksanaan proses  pembelajaran  harus  dilaksanakan  secara tepat, sesuai dan seimbang. Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 bahwa dalam pelaksanaan proses pembelajaran terdapat persyaratan  pelaksanaan  proses  pembelajaran  baru kemudian dilanjutkan dengan pelaksanaan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi  dari  RPP  yang  meliputi  kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Sedangkan guru kelas melewatkan  kegiatan  pendahuluan  dan  hanya melaksanakan kegiatan inti dan kegiatan penutup. 3. Penilaian hasil dan proses pembelajaran Standar  proses  pembelajaran  di  SDN  4 Pahandut di kelas III pada kategori penilaian hasil dan proses  pembelajaran  udah  baik  dari  penyusunan perencanaan  penilaian  dan  pelaksanaan  penilaian, guru  kelas  sudah  memahami  cara  memberikan penilaian dari pemberian skor rubrik, dan jenis soal serta tindakan yang akan dilakukan apabila terdapat peserta  didik  yang  belum  memenuhi  KKM.  Tetapi tidak  ada  tindakan  bagi  peserta  didik  yang  sudah memenuhi  KKM  dan  guru  tidak  mengembangkan instrument  penilaian  dan hanya  menggunakan  soal- soal yang sudah tersedia pada buku paket.
Penelitian  terdahulu  yang  relevan  yaitu penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ndaru  Mukti Oktaviani,  Isnaini  Wulandari  (2019)  dengan  judul “Implementasi  Standar  Proses  Dalam  Kurikulum 2013  Di  Sekolah  Dasar”.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  1.  Hambatan  utama  dalam menjalankan  silabus  dalam  kurikulum  2013  adalah kurangnya sosialisasi dalam perubahan isi silabus. 2. Guru  mengalami  kesulitan  dalam  pembuatan  RPP terutama  untuk  memasukkan  kegiatan  yang  sesuai dengan scientific approach. 3. Terdapat kesenjangan antara  materi  yang  dibutuhkan  dengan  sumber materi yang ada pada buku yang disediakan. 4. Pada aspek pengelolan kelas kendala yang dihadapi adalah kekurangsiapan  guru  untuk  mengikuti  perubahan proses pembelajaran dalam kurikulum 2013. 5. Guru masih  belum  mampu  menjalankan  tuntutan  proses pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  2013. Hal ini disebabkan karena guru menganggap metode pembelajaran  dengan  proses  berpikir  5M  bersifat
prosedural. 6. Pada proses penilaian sebagian besar guru  mengeluhkan  rumitnya  proses  penilaian kendala  yang  sering  dihadapi  oleh  guru  adalah instrumen penilaiannya masih sangat terbatas..

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  dalam pembahasan penelitian, dapat ditarik kesimpulannya, bahwa pengimplementasian standar proses di SDN 4 Pahandut dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  komponen  -  komponen  yang ada  didalamnya  sudah  sesuai  dengan  komponen  - komponen    Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP) yang tercantum pada Lampiran Permendikbud Nomor  22  Tahun  2016  tentang  standar  proses pendidikan dasar dan menengah, akan tetapi dalam pelaksanaannya  masih  belum  sesuai  belum  sesuai dengan  standar  nasional  pendidikan.  Hal  ini dibuktikan  dengan  hasil  wawancara,  dimana  guru kelas  sudah  mengetahui,  memahami,  melaksanakan dan  menerapkan  kegiatan-kegiatan  yang  sudah disusun  dalam  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP).  Tetapi  pada  saat  observasi  kunjungan  kelas faktanya  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar dilaksanakan,  guru  kelas  melewatkan  kegiatan pendahuluan  dan  langsung  masuk  pada  kegiatan pembelajaran. Guru tidak menyiapkan peserta didik secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti  proses pembelajaran,  memotivasi  peserta  didik  pada  saat kegiatan  pembelajaran,  apersepsi,  menjelaskan tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang akan dicapai, dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan  uraian  kegiatan  pembelajaran  yang  akan dilakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, S. H., Susanto, S., & Lestari, N. D. S. (2015). Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran
Berstandar  NCTM  (National  Council  of Teachers  of  Mathematics)  di  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Kelas  VII  Pada Pokok Bahasan Statistika. Jurnal Edukasi , 2 (3), 25-30.
Diplan & Andi Setiawan. 2018. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jawa Tengah: CV. Sarnu Untung Hamzah,  Ali  &  Muhlisrani,  Dra.  2014. Perencanaan dan  Strategi  Pembelajaran  Matematika . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Haryono, Didi. 2015. Filsafat Matematika . Bandung: Alfabeta Imam  Gunawan.  2016. Metode  Penelitian  Kualitatif: Teori dan Praktek . Jakarta: PT Bumi Aksara Lampiran  Permendikbud  No.  65  Tahun  2013 Tentang  Standar  Proses  Pendidikan  Dasar Dan Menengah
Mardawani.  2020. Praktis  Penelitian  Kualitatif  Teori Dasar  dan  Analisis  Data  Dalam  Perspektif Kualitatif . CV Budi Utama: Yogyakarta Muh. Fitrah & Luthfiyah. 2017. Metofologi Penelitian; Penelitian  Kualitatif,  Tindakan  Kelas  &  Studi Kasus . Jawa Barat: CV Jejak Oktaviani,  N.  M.,  &  Wulandari,  I.  (2019). Implementasi  Standar  Proses  Dalam Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar. Primary: Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 8 (2), 180-187.
Permendikbud  Nomor  22  Tahun  2016  tentang Standar  proses  pendidikan  dasar  dan menengah
Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Puspitasari, H. (2018). Standar proses pembelajaran sebagai sistem penjaminan mutu internal di sekolah. Muslim heritage , 2 (2), 339-368.
Rahmah, N. (2013). Hakikat pendidikan matematika. J Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1 (2), 1-10 Seto Mulyadi, dkk. 2019. Metode Penelitian Kualitatif dan  Mixed  Method  Perspektih  yang  Terbaru Untuk  Ilmu-Ilmu  Sosial,  Kemanusiaan  dan Budaya . Depok: PT Rajagrafindo Persada Siregar,  N.,  &  Ratnaningsih,  N.  (2019).  Standar Proses  Pendidikan  Nasional:  Implementasi Dan  Analisis  Terhadap  Komponen  Guru Matematika  Pada  Salah  Satu  Smp  Di Kabupaten  Bandung  Barat. Jurnal  Siliwangi: Seri Pendidikan P-ISSN , 5 (1), 2019. Sobarningsih,  N.,  Sugilar,  H.,  &  Nurdiansyah,  R. (2019).  Analisis  Implementasi  Standar Proses Pembelajaran Guru Matematika. Prima: Jurnal Pendidikan
Matematika , 3 (1), 67-84. Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: PT Alfabet. Sugiyono.  2019. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabet Sukmadinata,  N.  S.  2017. Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Yulianti, E., Arafat, Y., & Wardiah, D. (2020). Analisis Standar Proses Dalam Pelaksanaan Pembelajaran PPKN. JMKSP (Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi Pendidikan) , 5 (2), 144-151.