## KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DALAM MENINGKATKAN
MUTU PENDIDIKAN DI SEKOLAH  MENENGAH ATAS  NEGERI 6

## BATANG HARI
Sukatin 1 ,  Amrizal 2 ,  Mega Sobri Putri 3 ,  Dwi Restiana 4
Institut  Agama  Islam  (IAI)  Nusantara  Batang  Hari 123
STAI  Tuanku  Tambusai 4 shukatin@gmail.com 1 ,  yazamrizal36@gmail.com 2 ,  megasorii@gmail.com 3 , dwirestiana8@hmail.com 4

## ABSTRAK
Rendahnya  mutu  pendidikan  di  Indonesia  telah  lama  menjadi  pembicaraan. Pemerintah  Republik  Indonesia  telah  menerapkan  berbagai  kebijakan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia,  namun  sampai  dengan  saat  ini Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  yang  harus  dicapai  dan  dilampaui  oleh  satuan pendidikan belum terpenuhi. Kepala Sekolah sangat berperan dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  pada  satuan  pendidikan  yang  dipimpinnya,  maka dari  itu  kepala  sekolah  harus  mampu  menggerakkan  seluruh  sumber  daya  yang ada  melalui  kepemimpinannya  agar  mampu  mencapai  atau  melampaui  Standar Nasional  Pendidikan  (SNP).
Kata Kunci:  Kepemimpinan,  Mutu Pendidikan.

## ABSTRACT
The low quality of education in Indonesia has long been a topic of conversation. The  Government  of  the  Republic  of  Indonesia  has implemented various policies to  improve  the  quality  of  education  in  Indonesia,  but  until  now  the  National Education  Standards  (NES)  that must be achieved and exceeded by educational units  have  not  been  met.  The  school  principal  plays  a  very  important  role  in improving  the  quality  of  education  in  the  education  unit he leads, therefore the school  principal  must  be  able  to  mobilize  all  available  resources  through  his leadership  in  order  to  be  able  to  achieve  or  exceed  the  National  Education Standards (NES).
Keywords: Leadership, Quality of Education.

## A. PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  pendidikan  sudah  sejak  lama  dibicarakan  oleh  para pelaku  pembangunan  di  bidang  pendidikan,  tetapi  realitas  dan  bukti  empirik  yang
kita  lihat  dilapangan  telah  menunjukkan  bahwa  mutu  pendidikan  di  Indonesia masih  dikatakan  rendah.  Karena  itu  dapat  dikatakan  bahwa  sampai  saat  ini  titik berat  pembangunan  pendidikan  masih  ditekankan  pada  upaya  untuk  meningkatkan mutu.  Banyak  faktor  kendala  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan,  terutama  di daerah,  mulai  dari  guru,  sarana  dan prasarana  pendidikan  dan lain  sebagainya.
Meningkatkan  mutu  pendidikan  tidak  semudah  membalikkan  telapak tangan,  karena  ada  8  (delapan)  Standar  Nasional  Pendidikan  yang  harus  dipenuhi atau  dilampaui  oleh  satuan  pendidikan.  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP) tersebut  diatur  dalam  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  57  Tahun 2021  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  sebagaimana  telah  diubah  dengan Peraturan  Pemerintah  Nomor  4  Tahun  2022  tentang  Perubahan  atas  Peraturan Pemerintah  Nomor  57  Tahun  2021  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan.  Cakupan SNP  terdiri  dari  8  (delapan)  standar,  yaitu:  standar  kompetensi  lulusan,  standar  isi, standar  proses,  standar  penilaian  pendidikan,  standar  tenaga  kependidikan,  standar sarana  dan prasarana,  standar  pengelolaan.  dan standar  pembiayaan. 1
Standar Nasional Pendidikan tersebut merupakan kunci untuk mewujudkan  sistem  pendidikan  yang  bermutu.  Standar  Nasional  Pendidikan adalah  kriteria  minimal  tentang  sistem  pendidikan  di  seluruh  wilayah  hukum Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia.  Untuk  mencapai  atau  melampaui  Standar Nasional  Pendidikan  (SNP)  tersebut,  sekolah  harus  menegakkan  dan  menjalankan pilar  mutu  yang  akan  menjadi  ramuan  penting  bagi  setiap  prakarsa  mutu  yang berhasil.  Pilar  mutu  tersebut  terbagi  kepada  lima  bagian,  yaitu  fokus  kepada kostumer, keterlibatan total, pengukuran, komitmen; dan perbaikan berkelanjutan. 2
Untuk  mencapai  dan  melampaui  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  serta menegakkan  dan  menjalankan  pilar  mutu  tersebut  sangat  bergantung  pada kecakapan  dan  kebijaksanaan  kepemimpinan  dari  kepala  sekolah,    karena  kepala sekolah  merupakan  seorang  pejabat  yang  profesional  dalam  organisasi  sekolah
1 Peraturan  Pemerintah  Nomor  4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57  Tahun 2021  tentang Standar nasional Pendidikan.
2 Jerome  S.  Arcaro, Pendidik an  Berbasis  Mutu,  Prinsip-prinsip  Perumusan  dan  Tata  Langk ah Penerapan (Jakarta: Rineka  Cipta,  2013),  hal. 10-14.
yang  bertugas  mengatur  semua  sumber-sumber  daya  yang  ada  dalam  mencapai tujuan  pendidikan,  yaitu  tercapainya  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP).
Kepala  Sekolah  sebagai  pemimpin  menjalankan  peran  untuk  menjadi teladan  sekaligus  mampu  mengambil  keputusan  dengan  cepat,  tepat,  dan bijaksana.  Pendapat  dari  Kowalski  menjelaskan  fungsi  kepala  Sekolah  sebagai leader “principals  functioning  as  leaders  make  decisions about what needs to be done  to  improve  schools.” Artinya  kepala  Sekolah  berfungsi  sebagai kepemimpinan  pendidikan  (Kepala  Sekolah  sebagai Manager dan Leader ) pemimpin  yang  membuat  keputusan  tentang  apa  yang  perlu  dilakukan  untuk meningkatkan Sekolah. 3 Prinsip  kepemimpinan  pendidikan  pada  dasarnya merupakan  usaha  pemimpin  membuat  pengikutnya  dan  para stakeholder turut ambil  bagian  dalam  penyelenggaraan  organiisasi  secara  maksimal  dengan  penuh kesadaran. Kepemimpinan merupakan kemampuan individu untuk mempengaruhi,  memotivasi  dan  membuat  orang  lain  mampu  memberikan kontribusinya  demi  efektivitas  organisasi. 4
Uraian  di  atas  telah  menjelaskan  bahwa  peningkatan  mutu  pendidikan ditentukan oleh kepala sekolah sebagai pimpinan pendidikan. Melalui kepemimpinannya kepala sekolah harus mampu untuk menggerakkan, mempengaruhi,  memotivasi,  mengajak,  mengarahkan,  menasehati,  membimbing, menyuruh,  memerintah,  melarang  dan  bahkan  menghukum  (bila  perlu),  serta membina    dengan    maksud    agar    seluruh  sumber  daya  yang  ada  dapat  bekerja secara  maksimial  sehingga  mampu  mecapai  atau  melampau  iStandar  Nasional Pendidikan  (SNP)

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan menggunakan  metode  penelitian  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  tenaga  pendidik  dan  tenaga kependidikan  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari,  sedangkan  teknik
3 Nurtanio  Agus  Purwanto ,  Kepemimpinan  Pendidik an  ( Yogyakarta:  Diterbitkan  pertama  kali dalam  bahasa Indonesia oleh Interlude, 2019)  hal.5-27.
4 Husaini Usman, Manajemen :Teori, Prak tik , Dan Riset Pendidik an (jakarta: Bumi Aksara, 2014), hal.16.
analisis  data  yang  digunakan  yaitu  pengumpulan  data  (data collection ),  reduksi data  (data reduction ),  penyajian  data  (data  display)  dan  penarikan  kesimpulan  atau verification .

## C. PEMBAHASAN
1. Kepemimpiinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan di Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Batang Hari
Saat  ini,  mutu  pendidikan  pendidikan  menjadi  perhatian  oleh  setiap kalangan,  karena  mutu  pendidikan  belum  mampu  mencapai  atau  melampaui standar yang telah ditentukan oleh  pemerintah  yaitu  Standar  Nasional Pendididikan  (SNP).  Peningkatan  mutu  pendidikan  ini  tentu  menjadi  tanggung jawab  semua  kalangan,  namun  dalam  satuan  pendidikan  Kepala  sekolah merupakan  sosok  yang  paling  bertanggungjawab  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.  Maka  dari  itu  Kepala  sekolah  harus  mampu  menggerakkan  seluruh sumber daya yang dimilikinya melalui kepemimpinan yang diimplementasikannya.
Kepemimpinan  dari  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari dalam  meningkatkan  mutu  pendidikannnya  yaitu  sebagai  berikut  :
a. Meningkatkan  Kinerja  Guru  dan Tata  Usaha
Peningkatan  mutu  pendidikan  tidak  terlepas  dari  peran  guru  dan  tata  usaha, kedua faktor tersebut sangat mempengaruhi untuk meningkatkan mutu pendidikan.  Peningkatan  kinerja  guru  dan  tata  usaha  dapat  dilakukan  oleh  Kepala Sekolah,  karena  Kepala  Sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan yang  berpengaruh  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  dan  tata  usaha.  Kepala Sekolah bertanggung jawab atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan, administrasi  sekolah,  pembinaan  guru  dan  tata  usaha.  Untuk  itulah  sebagai  Kepala Sekolah  harus  mempunyai  strategi  yang  baik  untuk  meningkatkan  kinerja  guru dan tata usaha  sehingga  dapat bekerja dengan  maksimal.
Kepemimpinan  dari  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu  dengan  meningkatkan  kinerja  guru dan  tata  usaha.    Guru  dan  tata  usaha  merupakan  salah  satu  Standar  Nasional Pendidikan  (SNP)  yang  harus  dipenuhi,  dicapai  dan  dilampaui  oleh  satuan
pendidikan.  Maka  dari  itu  peningkatan  kinerja  tenaga  pendidik  maupun  tenaga kependidikan  merupakan  upaya  untuk  mencapai  atau  memenuhi  Standar  Nasional Pendidikan  (SNP) yang  merupakan  indikator  dari  pendidikan  bermutu.
Berdasarkan  hasil  penelitian  baik  melalui  observasi  maupun  wawancara, maka  dapat  dideskripsikan  bahwa  kepemimpinan  yang  dilakukan  Kepala  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu dengan  meningkatkan  kinerja  guru  dan  tata  usaha.  Upaya  yang  dilakukan  Kepala Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam  meningkatkan  kinerja tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  ini  yaitu  dengan  melakukan  supervisi dan  evaluasi  kerja  terhadap  guru  dan  tata  usaha  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri 6 Batang  Hari.
Guru  dan  tata  usaha  merupakan  motor  penggerak  lembaga  pendidikan, peran  guru  dan  tata  usaha  sangat  vital  dalam  meningkat  mutu  pendidikan.  Guru dan  tata  usaha  juga  merupakan  salah  satu  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP) yang  harus  dicapai  atau  dilampaui  oleh  satuan  pendidikan  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan.  Maka  dari  itu  sangat  penting  sekali  untuk  meningkatkan  kinerja guru  dan  tata  usaha.  Kepemimpinan  yang  telah  dilakukan  oleh  Kepala  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dengan  meningkatkan  kinerja  guru  dan  tata usaha  merupakan  upaya  dan  langkah  yang  sangat  tepat  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.
b. Membentuk  Unit  Pengembangan  Mutu
Lembaga  pendidikan  yang  akuntabel,  berkualitas,  baik  dalam  pengelolaan sumber  daya,  mampu  bersaing  dengan  lembaga  pendidikan  lain  dan  dapat mengantarkan  anak  didiknya  ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  ataupun  ke dunia  kerja  dengan  bekal  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  keterampilan teknis  yang  sangat  diperlukan  oleh  dunia  usaha  dan  industri,  lembaga  seperti  ini merupakan  lembaga  pendidikan  yang  diminati  masyarakat  dan  adalah  lembaga pendidikan  yang  baik  dan bermutu.
Lembaga pendidikan merupakan suatu lembaga yang senantiasa diperlukan  oleh  masyarakat  sepanjang  waktu,  namun  tidak  semua  lembaga pendidikan  diminati  masyarakat.  Beberapa  lembaga  pendidikan  yang  semakin tahun  semakin  menurun  baik  jumlah  siswa  maupun  kualitasnya  pada  akhirnya
tutup,  sebaliknya  tidak  sedikit  lembaga  pendidikan  yang  semakin  tahun  semakin populer  dan  semakin  maju.  Maju  mundurnya  lembaga  pendidikan  tersebut  tentu ditentutkan  oleh  mutu  penyelenggaraan  pendidikannya.  Untuk  itu  pentingnya sebuah  lembaga  pendidikan  memiliki  unit  pengembangan  mutu  agar  lembaga pendidikan  tersebut  mampu  mencapai  dan  melampaui  standar  yang  telah ditetapkan,  yaitu  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP).
Berdasarkan  hasil  penelitian  baik  dari  hasil  observasi  maupun  hasil wawancara,  maka  dapat  dideskripsikan  bahwa  salah  satu  kepemimpinan  yang dilakukan  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam meningkatkan  mutu  pendidikannya  yaitu  dengan  membentuk  unit  pengembangan mutu  yang  bertugas  untuk  mengembangkan  mutu  pendidikan  dalam  memenuhi Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP).
Keberadaan  lembaga/unit  pengembangan  mutu  pada  satuan  pendidikan sangat  penting  sekali,  karena  mutu  pendidikan  tidak  akan  meningkat  dengan sendirinya,  harus  ada  upaya  dan  lembaga  yang  melaksankaannya.  Kepemimpinan yang  dilakukan  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan  membentuk  lembaga/unit  pengembangan mutu  merupakan  upaya  yang  sangat  tepat.  Langkah  tersebut  sesuai  dengan  prinsip kepemimpinan yaitu melakukan pengorganisasian, dengan demikian  maka kegiatan  pengembangan  dan pengendalian  mutu  dapat dilakukan.
c. Melaksanakan  Penjaminan  Mutu  Pendidikan
Sistem  pendidikan  nasional  mengamanatkan  bahwa  pemerintah  pusat bersama  pemerintah  daerah  berkewajiban  mengembangkan  satuan  pendidikan yang  berupa  sekolah  standar,  sekolah  standar  nasional,  sekolah  mandiri,  sekolah bertaraf internasional, dan sekolah berbasis keunggulan lokal. Untuk merealisasikan  hal  tersebut  pemerintah  telah  menetapkan  delapan  standar  nasional pendidikan.  Tujuan  pelaksanaan  penjaminan  mutu  adalah  untuk  menjamin  bahwa setiap  standar  nasional  pendidikan  yang  ditetapkan  dapat  dicapai  secara  optimal dan bersinergi.
Penjaminan  mutu  pendidikan  merupakan  suatu  aktivitas  dalam  mencapai atau  melampaui  Standar  nasional  Pendidikan  (SNP),  yaitu  1)  Standar  Isi,  2) Standar  Proses,  3)  Standar  Kompetensi  Lulusan,  4)  Standar  Pendidik  dan  Tenaga
Kependidikan,  5)  Standar  Sarana  dan  Prasarana,  6)  Standar  Pengelolaan,  7) Standar  Pembiayaan,  dan  8)  Standar  Penilaian  Pendidikan.  Standar  ini  merupakan standar  minimal  yang  harus  dicapai  oleh  setiap  satuan  pendidikan  (sekolah).  Tentu saja  standar  ini  menjadi  acuan  bagi  sekolah  dalam  mengembangkan  dan meningkatkan  mutu  pendidikan.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian,  penjaminan  mutu  pendidikan  pada Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  telah  dilaksankaan  ditandai  dengan adanya  unit  pengembangan  mutu  yang  bertugas  untuk  mengembangkan  dan mengendalikan  mutu  pendidikan  pada  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang Hari.  Pelaksanaan  pengembangan  dan  pengendalian  mutu  pada  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  belum  berjalan  dengan  maksimal  karena belum  terlihat  ada  keterlibatan  total  dan  komitmen  bersama  dalam  pelaksanaan pengembangan  mutu.
2. Kendala  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Batang Hari
Kendala  dalam  kepemimpinan  kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6 Batang  Hari  dalam  meningkatkan  yaitu  sebagai  berikut:
a. Masih  Rendahnya  Komitmen  Guru  dan  Tata  Usaha  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan
Mutu  dalam  pendidikan  bukanlah  merupakan  barang  akan  tetapi merupakan  layanan,  di  mana  mutu  harus  dapat  memenuhi  kebutuhan,  harapan  dan keinginan  semua  pihak/pemakai  dengan  fokus  utamanya  terletak  pada  peserta didik.  Mutu  pendidikan  berkembang  seirama  dengan  tuntutan  kebutuhan  hasil pendidikan  yang  berkaitan  dengan  kemajuan  ilmu  dan  teknologi  yang  melekat pada wujud  pengembangan  kualitas  sumber  daya manusia.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  dideskripsikan  bahwa  salah  satu Kendala  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  yaitu  masih rendahnya  komitmen  dari  guru  maupun  tata  usaha  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri 6  Batang  Hari  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Salah  satu  permasalahan pendidikan yang  dihadapi  masyarakat  Indonesia  adalah  rendahnya  mutu pendidikan  pada  setiap  jenjang  dan  satuan  pendidikan,  khususnya  pendidikan dasar  dan  menengah.  Berbagai  usaha  telah  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu
pendidikan  nasional,  misalnya  pengembangan  kurikulum  nasional  dan  lokal, peningkatan  kompetensi  guru  melalui  pelatihan,  pengadaan  buku  dan  alat pelajaran,  pengadaan  dan  perbaikan  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  dan peningkatan  mutu  manajemen  sekolah.  Namun  demikian,  berbagai  indikator  mutu pendidikan  belum  menunjukkan  peningkatan  yang  berarti.  Upaya  yang  dilakukan tersebut  tidak  tercapai  dengan  maksimal  dikarenakan  rendahnya  komitmen  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan.  Peningkatan  mutu  pendidikan  harus  didukung oleh  komitmen  seluruh  sumber  daya  yang  ada  agar  dapat  melaksanakan  tugas  dan tanggungjawabnya  secara maksimal.
b. Miminnya  SDM Pelaksana  Penjaminan  Mutu
Tidak  sedikit  lembaga  pendidikan  yang  menerapkan  penjaminan  mutu pendidikan  tidak  mendapatkan  hasil  yang  diharapkan.  Program  penjaminan  mutu telah  dilaksanakan,  perangkatnya  telah  disiapkan,  dokumennya  telah  dibangun, namun  perbaikan  mutu  yang  diharapkan  tidak  kunjung  dapat  dirasakan  dan  tidak ada  perubahan  signifikan,  hal  ini  disebabkan  berbagai  macam  kendala  yang menjadi  penghambat  dalam  pelaksanaan  penjaminan  mutu  pendidikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  dideskripsikan  bahwa  bahwa kendala  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah  tidak  adanya  sumber  daya  manusia  yang memiliki  kualifikasi  dan  kompetensi  dalam  bidang  penjaminan  mutu  atau  dalam bidang  pengembangan  mutu.  Sumber  daya  manusia  adalah  faktor  sentral  dalam satu  organisasi.  Apapun  bentuk  serta  tujuannya,  organisasi  dibuat  berdasarkan berbagai  visi  untuk  kepentingan  manusia  dan  dalam  pelaksanaanya,  misi  tersebut dikelola  oleh  manusia.  Jadi,  manusia  merupakan  faktor  strategis  dalam  semua kegiatan  organisasi.
Untuk  melaksanakan  penjaminan  mutu  pendidikan,  sekolah  seharusnya melibatkan  pemangku  kepentingan,  seperti  komite  sekolah  maupun  para  pengguna lulusan.  Keterlibatan  komite  dan  pengguna  lulusan  dalam  pelaksanaan  penjaminan mutu  pendidikan  akan  dapat  membantu  madrasah  dalam  memenuhi  standar pendidikan. Tenaga pendidik mempunyai tugas sebagai pendidik yang melaksanakan  proses  pembelajaran,  dan  tenaga  kependidikan  mempunyai  tugas untuk  melaksanakan  administrasi  madrasah,  jika  pelaksanaan  penajaminan  mutu
pendidikan  hanya  dibebankan  kepada  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan saja,  tentu  mereka  tidak  akan  fokus  dalam  melaksanakan  tugasnya  tersebut. Sedangkan  tujuan  dari  pelaksanaan  penjaminan  mutu  pendidikan  adalah  untuk memastikan  bahwa  pelaksanaan  pendidikan  berjalan  dengan  baik  sesuai  dengan standar  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  pemerintah.
c. Minimnya  Anggaran  Biaya  Pengembangan  Mutu
Sebagaimana  yang  telah  diuraikan  pada  uraian  sebelumnya,  bahwa kepemimpinan  yang  dilakukan  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang Hari  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu  dengan  melakukan  penjaminan mutu.  Penjaminan  mutu  yang  dilakukan  yaitu  dengan  berupaya  memenuhi  Standar Nnasional  Pendidikan  (SNP)  yaitu  1)  Standar  Isi,  2)  Standar  Proses,  3)  Standar Kompetensi  Lulusan,  4)  Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan,  5)  Standar Sarana  dan  Prasarana,  6)  Standar  Pengelolaan,  7)  Standar  Pembiayaan,  dan  8) Standar  Penilaian  Pendidikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  dideskripsikan  bahwa  kendala Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  pada  Sekolah  Menengah Atas  Negeri  6  Batang  Hari  yaitu  masih  minimnya  anggaran  biaya  untuk pengembangan  mutu.  Hal  tersebut  menjadi  kendala  yang  sangat  berarti  bagi Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam  meningkat  mutu pendidikannya, dimana segala aktivitas sekolah dan seluruh rencana pengembangan  mutu  memerlukan  dana  untuk  melaksankaannya,  mulai  dari  dana untuk  melengkapi  sarana  dan  prasarana  maupun  dana  untuk  melaksanakan kegiatan  yang  orientasinya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.
Pelaksanaan  proses  pendidikan  tidak  terlepas  dengan  dana,  karena  segala kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  semuanya  membutuhkan  dana.  Untuk  itu  dana menjadi  hal  yang  sangat  penting  untuk  melaksanakan  pendidikan  yang  bermutu. Kebijakan  pemerintah  mengenai  pemangkasan  dana  pendidikan  menjadi  polemik tersendiri  dalam  dunia  pendidikan  saat  ini,  dengan  kondisi  yang  demikian lembaga  pendidikan  yang  operasionalnya  hanya  mengandalkan  dana  bantuan operasioanal  sekolah  harus  benar-benar  selektif  dalam  membelanjakan  dana tersebut.  Jika  lembaga  pendidikan  formal  yang  notabennya  dana  pendidikan
bersumber  dari  pemerintah  masih  mengeluhkan  keterabatasan  dana  pendidikan, bagaimana  dengan  lembaga  pendidikan  swasta  yang  sumber  dananya  hanya bergantung  kepada  siswa  dan  penghasilan  yang  tidak  menetap,  seperti  bantuan- bantuan  dari  pemerintah  maupun  dari  pihak  swasta.  Dengan  kondisi  yang demikian tentu pelaksanaan pendidikan non formal tidak mampu menyelenggarakan  pendidikan  yang  bermutu.
3. Upaya  Kepala  Sekolah  untuk  Mengatasi  Kendala  dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan  di Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Batang Hari.
Meningkatkan  mutu  pendidikan  tidak  semudah  membalikkan  telapak tangan,  karena  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan.  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan,  juga  banyak  kendala  yang dihadapi  oleh  Kepala  Sekolah  sebagai  manajer  pada  lembaga  yang  dipimpinnya. Namun,  kendala  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  tersebut  harus  mampu diatasi    dengan  solusi  dan  strategi  yang  baik,  sehingga  kendala  yang  menjadi penghambat  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  tersebut  setidaknya  dapat diminimalisir.
Kendala  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu  masih  rendahnya  komitmen  guru  dan  tata usaha  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan,  tidak  adanya  sumberdaya  manusia yang  berkualifikasi  dan  berkompetensi  dalam  memnjalankan  unit  pengembangan mutu  serta  minimnya  anggaran  biaya  pengembangan  mutu.  Upaya  yang  dilakukan kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam  mengatasi  kendala tersebut  yaitu  sebagai  berikut  :
a. Upaya  Mmengatasi  Rendahnya  Komitmen  Guru  dan  tata  Usaha  dengan Memberikan  Motivasi.
Pada  pembahasan  sebelumnya  sudah  penulis  uraikan  bahwa  salah  satu kendala  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  yaitu  masih rendahnya  komitmen  guru  dan  tata  usaha  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari.  Untuk  meninngkatkan  mutu pendidikan  sangat  dibutuhkan  komitmen,  baik  itu  dari  kepala  sekolah,  guru  dan tata  usaha,  seluruh  unsur  ini  harus  berkomitmen  untuk  meningkatkan  mutu pendidikkan.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  dideskripsikan  bahwa  upaya yang  dilakukan  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam mengatasi  rendahnya  komitmen  guru  dan  tata  usaha  dalam  meningkatkan komitmen  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu  dengan  memberikan motivasi  agar  para  guru  dan  tata  usaha  dapat  meningkatkan  kinerjanya,  dapat meningkatkan  kompetensinya  sehingga  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan.
b. Upaya  Mengatasi  Kendala  Minimnya  SDM  Pengelola  Unit  Pengembangan Mutu  dengan  Memberikan  Guru  Tugas  Tambahan.
Salah  satu  kendala  bagi  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang Hari  yaitu  tidak  adanya  tenaga  atau  sumber  daya  manusia  yang  mengelola  unit pengembangan  mutu  pada  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari.  Upaya yang  dilakukan  oleh  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam mengatasi  kendala  tersebut  yaitu  dengan  memberikan  guru  tugas  tambahan  untuk mmengelola  unit  pengembangan  mutu.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  dideskripsikan  bahwa  Upaya yang  dilakukan  oleh  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  ini tentu  belum  maksimal,  unit  pengembangan  mutu  seharusnya  dikelola  oleh  orang yang  memiliki  kualifikasi  dalam  bidang  mutu  pendidikan  dan  juga  harus  memiliki komopetensi  dalam  mengembangkan  mutu  pendidikan.
c. Upaya  Mengatasi  Minimnya  Dana  Pengembangan  Mutu  dengan  Mencari  Dana Hibah
Penyelenggaraan  pendidikan  tidak  terlepas  dengan  keberadaan  dana,  dana adalah komponen yang sangat vital  dalam  penyelenggaraan  pendidikan, terlaksananya  pendidikan  yang  bermutu  harus  ditunjang  dengan  dana  yang memadai,  karena  segala  bentuk  kegiatan  pendidikan  memerlukan  dana.  Salah  satu standar  pendidikan  nasional  adalah  pembiayaan.  Namun,  tidak  semua  lembaga pendidikan yang memiliki dana yang maksimal dalam penyelenggaraan pendidikannya.  Untuk  itu  harus  ada  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  hal tersebut  agar pelaksanaan  pendidikan  dapat berjalan  dengan  maksimal.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  dideskripsikan  bahwa  upaya yang  dilakukan  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  dalam mengatasi  kendala  rendahnya  alokasi  dana  operasional  sekolah  yaitu  dengan
mencari  dana  hibah,  baik  dari  pemerintah,  pihak-pihak  swasta  yang  tidak mengikat.

## D. KESIMPULAN
Kepemimpiinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  yaitu  dengan  meningkatkan  kinerja guru  dan  tata  usaha  melalui  kegiatan  supervisi  dan  evaluasi,  membentuk  unit pengembangan  mutu  yang  bertugas  merencanakan,  melaksanakan  dan  melakukan pengendalian  mutu  serta  melalukan  penjaminan  mutu  dengan  memenuhi  8  Standar Nasional  Pendidikan  (SNP).
Kendala  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari  yaitu  masih  rendahnya  komitmen  dari  guru dan  tata  usaha  dalam  meningkatkan  kinerjanya  dan  kompetensinya,  tidak tersedianya Sumber Daya Manusia yang berkualifikasi dan mempunyai kompetensi  dalam  melaksankaan  unit  pengembangan  mutu  serta  terbatasnya alokasi  dana  pengembangan  mutu.
Upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  untuk  mengatasi  kendala  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  6  Batang  Hari yaitu  dengan  memberikan  motivasi  kepada  guru  dan  tata  usaha  agar  dapat meningkatkan komitmen untuk meningkatkan kinerja dan kompetensinya, memberikan  tugas  tambahan  kepada  guru  untuk  mengelola  dan  melaksankan  unit pengembangan  mutu  sertta  mencari  dana  hibah  dalam  mengatasi  kendala minimnya  anggaran  untuk  pengembangan  mutu.
Sukatin, DKK  – Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan  Di Sekolah  Menengah Atas Negeri 6 Batang Ha ri

## DAFTAR  PUSTAKA
Ara  Hidayat  dan  Imam  Machali, Pengelolaan  Pendidikan  (konsep,  prinsip  dan  aplikasi  dalam mengelola Sekolah dan madrasah ), Jakarta:  Rineka  Cifta,  2010.
Dedy  Achmad, Pengelolaan  Pembiayaan  Sekolah  Dasar  di  Bandung, Jurnal  Penelitian Pendidikan  Vol.12.  No I, April,  2011.
E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional , Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  2011.
Herabudin, Administrasi dan Supervisi Pendidikan , Bandung:  Pustaka  Setia,  2012.
Husaini  Usman, Manajemen :Teori, Praktik, Dan Riset Pendidikan , Jakarta:  Bumi  Aksara, 2014. Irham  Fahmi, Manajemen Kepemimpinan Teori dan Aplikasi , Bandung:  Alfabeta,  2013.
Jerome  S.  Arcaro, Pendidikan  Berbasis  Mutu,  Prinsip-prinsip  Perumusan  dan  Tata  Langkah Penerapan, Jakarta:  Rineka  Cipta,  2013. Kartini  Kartono, Pemimpin  dan  Kepemimpinan:  Apakah Kepemimpinan Abnormal itu? , Jakarta: Rajawali  Pers, 2014.
Moch.  Idochi  Anwar, Administrasi  Pendidikan  dan  manajemen  Biaya  Pendidikan ,  Bandung: Alfabeta,  2012.
Muzamil  Qomar, Manajemen      Pendidikan     Islam   Strategi   Baru     Pengelolaan Pendidikan Islam , Jakarta:  Erlangga,  2011.
Nurtanio  Agus  Purwanto ,  Kepemimpinan  Pendidikan, Yogyakarta:  Diterbitkan  pertama  kali dalam  bahasa  Indonesia  oleh  Interlude,  2019.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  4  Tahun  2022  tentang  Perubahan  atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor 57 Tahun  2021 tentang  Standar  nasional  Pendidikan.
Prim Masrokan Mutohar, Manajemen Mutu Sekolah (Strategi Peningkatan Mutu dan Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam , Yokyakarta:  Ar-Ruzz  Media,  2013.
Sabar  Budi  Raharjo, Sistem  Penjaminan  Mutu  Pendidikan, Jakarta:  Pusat  Penelitian  Kebijakan Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Badan  Penelitian  dan  Pengeangan,  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan,  2019.
Veithzal  Rivai  Zainal, et.all , Kepemimpinan  dan  Perilaku  Organisasi ,  Jakarta:  Rajawali  Pers, 2014
Wahjosumidjo, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan  Permasalahannya, Jakarta:  Raja Grafindo  Persada, 2010.