## Upaya Meningkatkan Kemampuan Logika Matematika Melalui Kegiatan Mendongeng Pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Tunas Bangsa Kota Tangerang
Agus Titin 1 , Titi Rachmi 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tangerang e-mail: agustitin@gmail.com 1 , titirachmi1985@gmail.com 2

## Abstrak
Kemampuan  logika  matematika  anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Tunas  Bangsa  Kota Tangerang  belum  berkembang  optimal,  anak-anak  masih  kesulitan  dalam menerima  dan  menyerap  kegiatan  logika  matematika  yang  diberikan  kepada mereka.  Kebanyakan  anak  merasa  kesulitan  ketika  melakukan  kegiatan matematika.  Dari  10  anak  hanya  3  anak  atau  30%  yang  kemampuan  logika matematikanya  mulai  berkembang  dan  7  anak  atau  70%    anak  lainnya  masih kesulitan  dalam  menerima  dan  menyerap  kegiatan  logika  matematika  yang diberikan  kepada  mereka.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan logika matematika melalui kegiatan mendongeng pada anak usia 4- 5 tahun di TK. Tunas Bangsa kota Tangerang. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan sebanyak 3 (tiga) Siklus. Subjek  penelitian  adalah  anak  didik  usia  4-5  tahun  yang  mengalami  masalah dalam  logika  matematika  seperti  mengetahui  simbol  angka  dan  bilangan, mengelompokkan  sesuatu  sesuai  ukuran,  warna,  bentuk  dan  menjelaskan sebuah  peristiwa  secara  logis.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terjadi peningkatan  kemampuan  logika  matematika  melalui  kegiatan  mendongeng. Kemampuan logika matematika pada Siklus I mencapai 30%, Siklus II meningkat mencapai  50%,  dan  meningkat  lebih  baik  lagi  pada  Siklus  III  mencapai  100%. Kesimpulan  penelitian  ini  bahwa  melalui  kegiatan  mendongeng  dengan  media yang  variatif  dapat  meningkatkan  kemampuan logika  matematika  anak, hal  ini terbukti  bahwa  dengan  penerapan  melalui  kegiatan  mendongeng  dapat meningkatkan  kemampuan  logika  matematika  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  TK Tunas Bangsa Kota Tangerang.
Kata  kunci  :  Kemampuan  Logika  Matematika,  Kegiatan  Mendongeng,  usia  4-5 tahun

## Pengantar
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)    merupakan  pendidikan  yang dilaksanakan  sejak  lahir  sampai  usia  6  tahun  yang  bertujuan  untuk

## “Ceria”
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 9, No. 2, Januari 2019 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
mengembangkan  seluruh  aspek  perkembangan  diantaranya,    nilai  agama  dan moral,    kognitif,  bahasa,  sosial,  emosi,  fisik  dan  motorik.  Menurut  Undang- Undang (UU) Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1  Ayat  14  dinyatakan  bahwa  “Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  upaya pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  usia  6  tahun  yang dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”.
Usia 4-5 tahun merupakan usia prasekolah khususnya kelompok A. Pada usia ini merupakan tahap untuk mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki anak.  Upaya  untuk  mengembangkan  berbagai  potensi  ini  harus  disesuaikan dengan tahapan perkembangan anak.  Tahapan perkembangan anak yang harus kita  kembangkan  dengan  pemberian  stimulasi  dan  pelatihan-  pelatihan  rutin secara bertahap.
Setiap anak memiliki karakteristik perkembangan yang berbeda– beda. Jika dilakukan  pemberian  pelatihan  yang  rutin  dan  stimulasi  yang  tepat  anak  akan dapat  mengembangkan  kemampuan  yang  ada  dalam  dirinya.  Menurut Munandar  dalam  Susanto  (2011,  h.97),  bahwa  kemampuan  merupakan  daya untuk  melalukakan  suatu  tindakan  sebagai  hasil  dari  pembawaan  dan  latihan. Seseorang  dapat  melakukan  sesuatu  karena  adanya  kemampuan  yang dimilikinya.  Kemampuan  merupakan  suatu  potensi  yang  dimiliki  seorang individu  sejak  lahir  dan  akan  berkembang  apabila  diberikan  pelatihan  dan stimulus yang tepat  untuk dapat menghasilkan sesuatu .
. Kemampuan  logika  matematika  seorang  individu  berkembang  sesuai dengan  tahap  perkembangan  individu  yang  bersangkutan.  Kemampuan  logika matematika  sangat  penting  bagi  kehidupan  manusia.  Dalam  kehidupan  sehari- sehari  setiap  individu  tidak  terlepas  dari  permasalahan-permasalahan  yang berkaitan  dengan  logika  dan  matematika.  Kemampuan  logika  matematika
dikenal  dengan  istilah  cerdas  angka  termasuk  kemampuan  ilmiah (scientific ) yang  sering  di  sebut  dengan  berpikir  kritis.  Anak  yang  memiliki  kemampuan kecerdasan  logika  matematika  biasanya  memiliki  kesenangan  dalam  berhitung, anak  senang  bertanya  dan  anak  juga  senang  melakukan  eksperimen.  (Smith dalam Yaumi dan Ibrahim, 2013, h. 63).
Menyampaikan  sebuah  cerita  kepada  anak    dengan  cara  atau  metode yang  tepat  akan  dapat  meningkatkan  kemampuan  pada  anak  yang  sudah  ada sebelumnya.  Mendongeng  merupakan  salah  metode  yang  dapat  digunakan untuk meningkatkan kemampuan anak, salah satunya yaitu kemampuan logika matematika.  Menurut  Asfandiyar  (2007,h.19)  mendongeng  diidentikkan  sebagai suatu  cerita  bohong,  khayalan  atau  cerita  yang  mengada-ada  dan  tidak  ada manfaatnya.  Bahkan  ada  yang  beranggapan  dongeng  sebagai  cerita  yang  tidak masuk akal karena mendongenng adalah cerita rekaan. Cerita yang disampaikan dalam mendongeng dapat berupa cerita fiksi atau imajinasi. anak.
Mendongeng  merupakan  salah  satu  kegiatan  dan  tehnik  bermain  yang banyak  dipergunakan  di  pendidikan  anak  usia  dini.  Mendongeng  merupakan salah  satu  pemberian  pengalaman  belajar  bagi  anak  secara  lisan.  Mendongeng juga  merupakan  cara  bertutur  dan  menyampaikan  berita  atau  memberikan penjelasan  secara  lisan  yang  digemari  oleh  anak-anak.  Mendongeng  dapat mengaktifkan  simpul  saraf  ,  mengoptimalkan  otak  kiri  dengan  memanfaatkan otak  kanan,  dan  dapat  memaksimalkan  kemampuan  otak,  mendongeng  juga dapat merangsang pancaindera  (pendengaran, penglihatan, sentuhan , mencium dan  mengecap  anak)  serta  merangsang  kognitif  untuk  berpikir  dan  berkreasi atau  berimajinatif.  Adakalanya  imajinasi  itu  diperlukan  dalam  logika matematika.  Mendongeng  memiliki  manfaat  yang  besar  bagi  perkembangan anak  serta  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Usaha  untuk  meningkatkan kemampuan  logika  matematika  dengan  kegiatan  mendongeng  yang menyenangkan agar anak tertarik dan dapat fokus juga  dapat memaksimalkan kemampuan otak sehingga kemampuan logika anak dapat meningkat.

## “Ceria”
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 9, No. 2, Januari 2019 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
Dengan demikian melalui kegiatan mendongeng dengan berbagai media (wayang  binatang)  yang  variatif  dapat  meningkatkan  kemampuan  logika matematika anak.

## Metode
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan subyek penelitian adalah anak kelompok  A (usia 4-5  tahun)  di  TK  Tunas  Bangsa  Kota  Tangerang.  Penelitian  tindakan  kelas merupakan  satu  penelitian  yang  mempunyai  aturan  dan  langkah  yang  harus diikuti. Menurut  Wardhani  dan  Wihardi  (2012,  h.1.4), penelitian  tindakan  kelas adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  didalam  kelasnya  sendiri  melalui refleksi  diri,  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  kinerja  sebagai  guru,  sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat. Guru merupakan salah satu kunci dalam keberhasilan anak dalam kegiatan pembelajaran, dengan kinerja  guru yang baik dan  memahami  aspek  perkembangan  anak  maka  hasil  belajar  siswa  menjadi meningkat.
Dalam penelitian ini, peneliti berperan sebagai guru dan didampingi oleh guru yang berperan sebagai kolaborator untuk membantu peneliti mendapatkan informasi  dan  menafsirkan  data  yang  diperoleh  selama  penelitian.  Tindakan yang dilakukan adalah meningkatkan kemampuan logika matematika pada anak usia 4-5 tahun, dengan fokus pada aspek-aspek kemampuan logika matematika:
1). Anak    dapat  mengetahui  simbol  bilangan dalam  sub  indikator  (a)  anak dapat  menyebutkan  dan  menunjukan  lambang  bilangan, (b)  anak dapat mengurutkan  lambang  bilangan ,  (c) dapat  melakukan  penjumlahan  dan pengurangan  sederhana ,  2). Anak  dapat  mengelompokan  segala  sesuatu dengan  sub  indikator  (a)  anak dapat  mengelompokan  berdasarkan  ukuran ,
(b)  anak dapat  mengelompokan  berdasarkan  bentuk ,  (c)  anak dapat mengelompokan  benda  berdasarkan  warnanya 3). Anak  dapat
menjelaskan  peristiwa  secara  lebih  logis dengan  sub  indikator  (a).  anak dapat menjelaskan sebab akibat suatu keadaan, (b) anak dapat menjelaskan sebuah fenomena alam, (c ) anak dapat dapat menyelesaikan suatu masalah
Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  penelitian  dalam  kelas  yang memiliki prosedur dan tahapan dalam proses penelitian menurut Sanjaya (2009, h.78)  pelaksanaan  tindakan  dalam  penelitian  ini  dilaksanakan  secara  bertahap apabila  pada  siklus  1  sudah  bisa  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  maka langsung ditarik kesimpulan, tetapi jika masih ada perbaikan maka metode yang digunakan  tidak  berhasil  maka  dilanjutkan  dengan  tindakan  selanjutnya menggunakan  siklus  kedua  dan  ketiga.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  yaitu:  observasi,  dokumentasi  dan  catatan  lapangan.  Kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif dan deskriptif kuantitatif.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  tindakan  kelas  kelompok  A  di  TK  Tunas  Bangsa  Kota Tangerang untuk meningkatkan kemampuan logika matematika pada anak usia 4-5  tahun  melalui  kegiatan  mendongeng  yang  dilaksanakan  dalam  3  siklus, setiap  siklus  terdiri  dari  tiga  pertemuan.  Kemampuan  logika  matematika  anak diukur berdasarkan tiga indikator yaitu, mengelompokan segala sesuatu dan menjelaskan peristiwa secara lebih logis .
Penerapan  kegiatan  mendongeng  dalam  meningkatkan  kemampuan logika matematika yang dilakukan peneliti membahas tema serta menggunakan media  dan  kegiatan  mendongeng    yang  berbeda  pada  setiap  siklusnya.  Pada siklus  I  tema  yang  dibahas  adalah tema Binatang  Ternak  sub  tema  Sapi,
Kambing  dan  Ayam.  Kegiatan  mendongeng  dengan  media  wayang  sapi, kambing  dan ayam yang  berbeda  dan  variatif  dapat  menstimulasi  kemampuan logika matematka anak.

## “Ceria”
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 9, No. 2, Januari 2019 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
Dalam  Siklus  I  Peneliti  mengamati  anak-anak  mulai  terlihat  antusias dalam  kegiatan  pembelajaran,  khususnya  dalam  kegiatan  logika  matematika melalui  kegiatan  mendongeng.  Peningkatan  hasil  belajar  kemampuan  logika matematika  kelompok  A  di  TK  Tunas  Bangsa  Kota  Tangerang  belum berkembang  dengan  baik,  hal  ini  terlihat  masih ada  beberapa  anak yang  masih belum mampu mengenal lambang bilangan, menyebutkan urutan bilangan,  dan ada  beberapa  yang  masih  bingung  tentang  penjumlahan  dan  pengurangan. Dalam  mengelompokkan  wayang  binatang  berdasarkan  ukuran,  bentuk  dan warna masih perlu bantuan guru begitu juga dalam berpikir logis.
Tabel 1

## Hasil Observasi Siklus I Kemampuan Logika Matematika
Rata- rata Rata- rata Rata- rata F % 1 ALS 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 30 83 BSH 2 CTR 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 28 78 BSH
3 CLR 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 20 56 MB
4 DRA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 50 BB
5 ENT 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 29 81 BSH 6 MNF 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 2 18 50 BB 7 SYF 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 17 47 BB 8 SHL 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 17 47 BB 9 YYD 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 50 BB 10 KTR 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 50 BB 213 592 21 59 Jumlah Ket Jumlah Rata-rata No Nama anak 1 2
3
Indikator

## Grafik .1

## Observasi Siklus I Kemampuan Logika Matematika
Hasil  Tabel  1  di  atas,  terlihat  bahwa  kemampuan  logika  matematika melalui  kegiatan  mendongeng  pada  siklus  ini  sudah  mulai  ada  peningkatan sebesar  30  %,    yaitu  dari  10  anak  ada  3  anak  yang  skor  kemampuan  logika matematika telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan (75%).
Berdasarkan  refleksi  yang  dilakukan  di  siklus  I,  peneliti  melakukan perbaikan  pada  siklus  II  agar  hasil  yang  dicapai  dapat  lebih  optimal.  Peneliti dalam perencanaan Siklus II merencanakan kegiatan mendongeng dengan Tema Binatang Peliharaan, hal ini bertujuan agar anak lebih antusias dalam mengikuti kegiatan  dan  akan  lebih  bersemangat  dalam  belajar  khususnya  dalam meningkatkan  kemampuan  logika  matematika  anak.  Pada  siklus  II  tema  yang dibahas adalah Binatang Peliharaan sub tema (Kucing, Kelinci dan Ikan).  Media pembelajaran  yang  digunakan  adalah  wayang  binatang  dengan  bentuk,  warna dan ukuran yang berbeda dan sesuai sub tema.
Observasi dan hasil belajar anak pada siklus II, sudah ada peningkatan dalam  kemampuan  logika  matematika  anak.  Pada  saat  proses  pembelajaran

## “Ceria”
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 9, No. 2, Januari 2019 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
seperti menyebutkan  dan  menunjukan  lambang  bilangan, mengurutkan lambang bilangan , melakukan penjumlahan  dan pengurangan sederhana , dan mengelompokan  segala  sesuatu baik  ukuran,  warna  dan  bentuk  sudah berkembang sesuai harapan, namun dalam indikator berpikir logis, masih harus distimulasi karena masih ada beberapa anak yang masih perlu bimbingan.

## Tabel 2

## Hasil Observasi Siklus II Kemampuan Logika Matematika
Rata- rata Rata- rata Rata- rata F % 1 ALS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 34 94 BSB
2 CTR 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 32 89 BSB 3 CLR 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 75 BSH
4 DRA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 75 BSH 5 ENT 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 34 94 BSB
6 MNF 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 25 69 MB 7 SYF 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 24 67 MB 8 SHL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 25 69 MB 9 YYD 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 23 64 MB 10 KTR 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 25 69 MB 276 767 28 77 Jumlah Ket Jumlah Rata-rata No Nama anak 1 2 3 Indikator
Grafik 2

## Observasi Siklus I Kemampuan Logika Matematika
Hasil dari data pada  Tabel 2 di atas, terlihat bahwa kemampuan  logika matematika  melalui  kegiatan  mendongeng  pada  siklus  ini  telah  meningkat
dengan persentase peningkatan sebesar 50 %,  yaitu dari 10 anak ada 5 anak yang skor  kemampuan  logika  matematikanya  telah  mencapai  indikator  keberhasilan yang telah ditentukan (75%)..
Berdasarkan  refleksi  yang  dilakukan  di  siklus  II,  peneliti  melakukan perbaikan  pada  siklus  III  agar  hasil  yang  dicapai  dapat  lebih  optimal  lagi. Peneliti  dalam  perencanaan  Siklus  III  merencanakan  kegiatan  mendongeng dengan  tema  binatang  buas,  hal  ini  bertujuan  agar  anak  lebih  antusias  dan senang  dalam  mengikuti  kegiatan  dan  lebih  bersemangat  lagi  dalam  belajar khususnya  dalam  meningkatkan  kemampuan  logika  matematika  anak.  Pada siklus III tema yang dibahas Binatang Buas sub Tema Buaya, Beruang dan Singa.
Media  pembelajaran  pada  kali  ini  menggunakan  media  wayang  binatang  buas dengan beraneka macam warna, ukran dan bentuk (Buaya, Beruang dan Singa).
Observasi  dan  hasil  belajar  anak  pada  siklus  III,  menunjukkan  adanya perbaikan,  baik  hasil  belajar  maupun  dalam  proses  pembelajaran,  dimana meningkatnya kemampuan logika matematika menjadi Berkembang Sangat Baik (BSB).  Hal  tersebut  ditunjukkan  dari  peningkatan  presentase  hasil  belajar  anak. Selain itu, anak-anak dapat pengalaman baru dari proses pembelajaran tersebut. Dalam  kegiatan  mendongeng  ini  anak  langsung  mempraktekan  pembelajaran sehingga anak-anak mendapat pengalaman langsung, menjadikan pembelajaran yang  bermakna,  menyenangkan  dan  dari  pembelajaran  ini  juga  dapat mengembangkan aspek perkembangan lainnya.

## Tabel 3
Hasil Observasi Siklus III Kemampuan Berhitung

## “Ceria”
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 9, No. 2, Januari 2019 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
Rata- rata Rata- rata Rata- rata F % 1 ALS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 100 BSB 2 CTR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 100 BSB 3 CLR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 100 BSB 4 DRA 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 34 94 BSB 5 ENT 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 34 94 BSB 6 MNF 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 34 94 BSB 7 SYF 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 33 92 BSB 8 SHL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 34 94 BSB 9 YYD 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 32 89 BSB 10 KTR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 34 94 BSB 343 953 34 95 Jumlah Ket Jumlah Rata-rata
No Nama anak 1 2 3 Indikator Grafik 3

## Observasi Siklus III Kemampuan Logika Matematika
Hasil dari data pada Tabel 3 di atas, terlihat bahwa kemampuan  logika matematika  melalui  kegiatan  mendongeng  pada  siklus  ini  telah  meningkat dengan  persentase peningkatan  sebesar  100  %,  yaitu  dari  10  anak  ada 10  anak yang  skor  kemampuan  berhitung  telah  mencapai  indikator  keberhasilan  yang telah  ditentukan.  Dengan  peningkatan  pada  indikator  kemampuan  logika
matematika  tersebut  dimana  sudah  memenuhi  kriteria  keberhasilan,  maka penelitian  ini  tidak  perlu  dilaksanakan  pada  siklus  berikutnya  dan  tindakan berhenti pada siklus III.
Berdasarkan pemaparan hasil dari data kemampuan logika matematika anak  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  melalui  kegiatan  mendongeng  dapat menstimulasi  kemampuan  logika  matematika  1). Anak    dapat  mengetahui simbol  bilangan dalam  sub  indikator  (a)  anak dapat  menyebutkan  dan menunjukan  lambang  bilangan, (b)  anak dapat  mengurutkan  lambang bilangan , (c) dapat melakukan penjumlahan  dan pengurangan sederhana ,
2). Anak  dapat  mengelompokkan  segala  sesuatu dengan  sub  indikator  (a) anak dapat  mengelompokan  berdasarkan  ukuran ,  (b)  anak dapat mengelompokan  berdasarkan  bentuk ,  (c)  anak dapat  mengelompokan benda  berdasarkan  warnanya 3). Anak  dapat    menjelaskan  peristiwa secara  lebih  logis dengan  sub  indikator  (a).  anak dapat  menjelaskan  sebab akibat suatu keadaan, (b) anak dapat menjelaskan sebuah fenomena alam,
(c ) anak dapat dapat menyelesaikan suatu masalah
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dalam  penelitian  ini  dirancang sedemikian  rupa  untuk  menstimulasi  kemampuan  logika  matematika  anak. Dalam kegiatan mendongeng, anak dapat mendengarkan dan memainkan secara langsung media wayang dengan bentuk, warna dan ukuran yang berbeda-beda, sehingga  menarik  dan  membuat  anak  antusias  dalam  kegiatan  meningkatkan kemampuan  logika  matematika,  dengan  indikator mengetahui  simbol bilangan,  mengelompokkan  segala  sesuatu,  menjelaskan  peristiwa  secara lebih logis
Penelitian  yang  dilakukan  peneliti  sesuai  dengan  penelitian  Eny Purwaningtyastuti yang berjudul “Meningkatkan Kecerdasan Logika
Matematika Melalui Bermain Balok Kelompok A di TK An Nisa Marditani Celep

## “Ceria”
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 9, No. 2, Januari 2019 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
Kedawung  Seragen”.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kecerdasan logika mateatika anak melalui bermain balok di TK An Nisa Kedawung Seragen. Tahun ajaran 2011/2012, Hasil peneilitian ini menunjukkan adanya peningkatan bermain  balok.  Hal ini  dapat  dilihat  dari  persentase  rata-rata hasil  kemampuan logika  matematika  anak  dalam  satu  kelas.  Sebelum  tindakan  adalah  36,88%, siklus  I  mencapai  60,31%,  dan  siklus  II  mencapai  80,94%.  Dari  penelitian  ini disimpulkan  bahwa  kegiatan  balok  dapat  meningkatkan  kecerdasan  logika matematika anak.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilaksanakan  berkenaan  dengan upaya  meningkatkan  kemampuan  logika  matematika  melalui  kegiatan mendongeng  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Tunas  Bangsa  Kota  Tangerang, maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  (1).  Melalui  kegiatan  mendongeng  dapat meningkatkan kemampuan logika matematika  anak usia  4-5 tahun di TK  Tunas Bangsa,  hal  ini  ditunjukkan  dengan  meningkatnya  kemampuan  logika matematika yang pada kondisi awal didapatkan data masih 0 % naik di Siklus I menjadi 30 %, kemudian meningkat di Siklus II menjadi 50 % dan meningkat lagi di Siklus III menjadi 100 %. Sehingga terlihat dimana besar presentase kenaikan antara  Kondisi  Awal  ke  Siklus  I  sebesar  30%,  dari  Siklus  I  ke  Siklus  II  sebesar 20%,  dan  dari  Siklus  II  ke  Siklus  III  sebesar  50  %.  (2).  Kondisi  pada  saat pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dalam  meningkatkan  kemampuan  logika matematika  melalui  kegiatan  mendongeng  anak-anak  sangat  antusias  sekali mengikuti  pembelajaran  sehingga  mereka  terlihat  senang  dan  bersemangat, mereka  tidak  bosan  dalam  belajar  matematika.  Pembelajaran  melalui  kegiatan mendongeng sangat menarik minat belajar anak dimana anak dapat pengalaman langsung  dan  informasi  baru  dari  kegiatan  tersebut,  sehingga  dapat menstimulasi seluruh aspek perkembangannya. Hal ini juga dapat meningkatkan
kemampuan  logika  matematika  anak  seperti  anak dapat  menjelaskan  sebab akibat  suatu  keadaan, anak dapat  menjelaskan  sebuah  fenomena  alam,
anak dapat dapat menyelesaikan suatu masalah

## Daftar Acuan
Asfandiyar. (2007). Cara Pintar Mendongeng . Jakarta. PT. Daar Mizan
Purwaningtyastuti,  Eny.  (2012). Meningkatkan  Kecerdasan Logika  Matematika  Anak Melalui Bermain Balok Kelompok A di TK An-Nisa Marditani Celep Kedawung Seragen . Skripsi. Surakarta. Universitas Muhammadiyah Surakarta
Susanto,  A.  (2011). Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Pengantar  Dalam  Berbagai Aspeknya . Jakarta. Kencana Prenadamedia Group.
Sanjaya, Wina. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Prenada Media Group
Undang-Undang  (UU)  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Wardhani  dan  Wihardi.  (2010). Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta.  Universitas
Terbuka.
Yaumi,  Muh  &  Ibrahim.  (2016). Pembelajaran  Berbasis  Kecerdasan  Jamak. Jakarta. Prenadamedia Group.