## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN  KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS KELAS VII-3 SMP NEGERI 23 MALANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Artoldus Marianus Huntar Universitas Kanjuruhan Malang Email: artohuntar06@gmail.com.

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  di  lakukan  di  kelas  VII-3  SMP  Negeri  23  Malang ditemukan  pokok  permasalahan  yang  timbul  pada  saat  pembelajaran  IPS  menunjukan perilakuk  siswa  kurang  memperhatikan  saat  pembelajaran,  mengganggu  teman  sebangku, kurang  berpartisipasi  memberikan  pendapat,  bertanya,  atau  mencari    jawaban  ketika  guru atau  siswa  lain  mengajukan  pernyataan.  Perilaku  seperti  ini  menunjukan  kurangnya keaktifan  siswa  dalam  belajar  dikelas.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dengan menerapkan model pemeblajaran Think Talk Write  (TTW) .  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  tindakan kelas  ini  akan  dilakukan  dengan  dua  siklus  di  setiap  siklus  melalui  tahap  perencanaan, pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VII-3  SMP Negeri  23  Malang  dengan  jumlah  siswa  32  orang  terdiri  dari  19  siswa  laki-laki  dan  13 siswa  perempuan.  Hasil  penelitian  yang  di  dapat  menunjukan  adanya  peningkatan  dari siklus  I  ke  siklus  II  dimana  keaktifan  siswa  memiliki  kategori  baik.  hal  ini  terbukti keaktifan  siswa  yang  di  peroleh  pada  siklus  I  dengan  kategori  69.12%  sedangkan  pada siklus II memperoleh 81.12%. Saran bagi peneliti berikutnya untuk lebih memahami model pembelajaran Think  Talk  Write  (TTW) ,  memahami  langkah-langkahnya  dan  lebih  banyak memberikan motivasi kepada siswa.
Kata Kunci : Model pembelajaran Think Talk Write (TTW) , keaktifan belajar siswa.

## PENDAHULUAN
SMP  Negeri  23  Malang  merupakan sebuah  sekolah  negeri  yang  memiliki  20 kelas yaitu kelas 7 dengan jumlah kelas 7 ruang,  kelas  8  dengan  jumlah  kelas  7 ruang , dan kelas 9 dengan jumlah kelas  6 ruang  yang  masing-masing  kelas  terdiri dari  31  sampai  33  siswa.  Penelitian  ini dilakukan  pada  kelas  VII-3  SMP  Negeri 23  Malang  yang  berjumlah  32  siswa. Siswa yang berada dalam kelas 7 memiliki karakter  yang  berbeda  dan  juga  berasal dari  latar  belakang  yang  berbeda,  ada yang  pekerjaan  orang  tuanya  sebagai petani,  pegawai,  pengusaha.  Siswa  masih memiliki  sifat  keindifiduan  yang  masih sangat kuat.
Proses  pembelajaran  yang  di  lakukan kurang  membuat  siswa  lebih  aktif  dan memahami pembelajaran dengan baik, hal ini  terlihat  dari  keaktifan  siswa  yang hanya  mendengarkan,  melihat  materi pembelajaran  yang  di  transfer  dari  guru dan  mengerjakan  tugas  atau  latihan- latihan  soal  yang  ada  dalam  buku  atau LKS. Menurut Mc Keachie, (dalam Viana, 2011) berkenan dengan perinsip keaktifan mengemukakan bahwa “ individu merupakan  manusia  yang  selalu  ingin tahu”.
Dalam penerangan atau melakukan kegiatan diskusi pembelajaran IPS banyak siswa  yang  kurang  mengikuti  materi pembelajaran  dilihat  dari  aktifitas  siswa yang  tidak  diharapkan  dalam  peroses pembelajar  seperti  halnya  ada  siswa  yang
asik berbicara dengan temanya, masih ada yang  tidur  dalam  kelas,  dan  menggangu teman  disampingnya.  Pendapat  Silberman dalam  Asmani  (2009:68),  yaitu  untuk mempelajari  sesuatu    dengan  baik,  maka harus  mendengar,  melihat,  bertanya, menjawab
pertanyaan, dan mendiskusikannya dengan orang lain. Pengalaman  observasi  awal  ada  beberapa permaslahan yang sering terjadi
dilapangan  adalah  ketikan  penerapan pembelajaran  IPS  (Ilmu  Pengetahuan Sosial)  siswa  kurang  memperhatikan  dan mendengarkan penjelasan dari guru sehingga  dalam  menjalankan  kegiatan belajar  mengajar  tidaka  efektif,  siswa sering  di  libatkan  dengan  memberikan tugas individu yang hanya membuat siswa mengrjakan tugas tetapi kurang memahami  apa  yang  penting  dari  soal yang di kerjakanya itu.
Peroses  pembelajaran  dikatakan  berjalan efektif  apabila  didalam  kelas  adanya sebuah  permasalahan  yang  dapat  memicu terjadinya  aktifitas  belajar  yang  mengara pada  keaktifan  yaitu  siswa  mengajukan pernyataan kepada kelompok yang sedang peresentasi di depan kelas dan ketika guru meminta siswa untuk menyiapkan beberapa  pertannyaan.  Model  yang  di gunakan belum bisa meningkatkan keaktifan  belajar  siswa.  perhatian  siswa dalam  peroses  pembelajara  diantaranya saat  dalam  kelas  siswa  selalu  melakukan aktifitas  idividunya,  berkeliaran  dalam kelas,  suka  mengganggu  teman,  saat  guru menerangkan materi siswa tidak mencatat materi yang penting untuk di pelajari.
Permasalahan  yang  sering  di  temukan dalam  pembelajaran  IPS,  yaitu:  siswa kurang  memperhatikan  saat  pembelajaran berlangsung,  sehingga  siswa  sering  sibuk sendiri,  melamun  dan  bahkan  tidur  saat jam  pelajaran,  jika  keadaan  ini  terus terjadi  maka  dikawatirkan  hasil  belajar
pembelajaran IPS akan menurun. Masalah tersebut  dapat  berupa  masalah  dalam peroses  belajar  yang  memicu  kurangnya keaktifan  siswa  yang  kurang  di  harapkan oleh  guru  atau  hal-hal  yang  berkaitan dengan  perilaku  mengajar  guru  dan perilaku  belajar  siswa  karena  PTK  dapat meningkatkan  kinerja  dari  guru  sehingga menjadi perofesional.
Peneliti menggunakan model pembelajaran Think  Talk  Write  (TTW)
adalah  karena  model  pembelajaranya memiliki  tahap-tahap  yang  membuat siswa  aktif  dalam  peroses  pembelajaran daiantaranya  a) think tahap  berpikir memberikan  sebuah  pokok  permasalahan dan  memuat  catatan  individu  yang  akan memicu  untuk  memancing  keaktifan siswa,  b) talk berbicara  membahaskan permasalahan dalam gerup yang berkaitan dengan    catatan  yang  diperoleh  dari pengamatan  awal,  c) write menulis  hasi pembahasan  dari  peroses think dan talk secara  individu.  Tahap  pembelajaran dalam  model  pembelajaran Think  Talk Write  (TTW) menurut Kuswari (2003).
Model  pembelajaran Think  Talk  Write (TTW) dikembangkan  oleh  Huinker  dan Laughlin  (Yamin  dan  Ansari,  2008)  yang dibangun  melalui  berpikir,  berbicara  dan menulis.  Arus  pergerakan  model Think Talk Write (TTW) dimulai dari keterlibatan  siswa  dalam  berpikir  atau berdialog  dengan  dirinya  sendiri  setelah proses  membaca,  selanjutnya  berbicara dan  membagi  ide  dengan  temannya kemudian  menulis  hasil  diskusi.  Dalam kelompok  ini  semua  siswa  diminta membaca, membuat catatan kecil, menjelaskan, mendengar dan membagi ide bersama teman kemudian
mengungkapkannya melalui tulisan.
Sesuai  pokok  permasalahan  di  atas peneliti  ingin  meningkatkam  keaktifan belajara siswa dengan menerapkan judul “
Penerapan  Model  Pembelajaran Think Talk  Write  (TTW) Untuk  Meningkatkan Keaktifan  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran IPS  Kelas  VII-3  SMP  Negeri  23  Malang Tahun Pelajaran 2016/2017”
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  maka rumusan  masalah  dala  penelitian  ini adalah apakah penerapan model pembelajaran Think  Talk  Write  (TTW) dapat  meningkatkan  keaktifan  belajar siswa mata pelajaran IPS kelas VII-3 SMP Negeri 23 Malang ?. Tujuan penelitian ini adalah  untuk  meningkatkan  keaktifan belajar  siswa  mata  pelajaran  IPS  kelas VII-3 SMP Negeri 23 Malang.

## METODE PENELITIAN
Karena penelitian ini merupakan penelitian  tindakan  kelas maka  dalam penelitianini  ada  beberapa  tahap-tahap penelitian yaitu: prencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Hasil Refleksi Hasil Refleksi Gambar 1. Langkah-langkah PTK Model Think Talk Write (TTW) 1. Kehadiran Peneliti
Karena penelitian ini merupakan penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  maka kehadiran  peneliti  sangat  mutlak  untuk  di butuhkan.

## 2. Penelitian Dilapangan
Dalam  penelitian  ini  peneliti  sebagai pelaksana  penelitian  (  Guru)  dan  yang menjadi  observer  dalam  penelitian  ini adalah  guru  mata  pelajaran  IPS  dan  di bantuh oleh temana mahasiswa.

## 3. Lokasi Dan Subjek Penelitian
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Negeri  23  Malang  dan  yang  menjadi subjek  dalam  penelitian  ini  di  ambil  dari kelas VII-3 dengan jumlah siswa 32 orang terdiri dari 19 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan.

## 4. Definisi oprasional
a. Model pembelajaran Think Talk Write ( TTW) Model  pembelajaran Think  Talk  Write (TTW) merupakan  model  pembelajaran yang di bangun melalui berpikir, berbicara dan menulis.
b. Keaktifan belajar Keaktifan belajar merupakan suatu keadaan  dimana  siswa  berpartisipasi  aktif dalam  pembelajaran.  Indikator  yang  ingin di  capai  ketika  siswa  di  katakan  memiliki keaktifan  apa  bila  memiliki  ciri-ciri perilaku  seperti  :  sering  bertanya  kepada guru atau siswa lain, memberikan jawaban saat ada pertannyaan.

## 5. Instrumen penelitian
Instrumen  dalam  penelitian  ini  sebagai berikut :
a. Rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP)
b. Lembar Observasi/ Pengamatan
c. Catatan Lapangan

## 6. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang di lakukan pada  penelitian  ini  melalui  tes,  observasi, dan  temuan  catatan  lapangan  yang  tidak tercantum dalam lembar observasi.
Prencanaan Siklus I Pelaksanaan Observasi
Refleksi
Prencanaan Siklus II
Pelaksanaan Observasi Refleksi Selesai

## 7. Tahap-Tahap Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitin  tindakan kelas  (PTK)  maka  akan  di  lakukan  dua siklus  yaitu  :  siklus  I  dan  siklus  II,  setiap siklus di lakukan dua kali pertemuan
8. Teknik Analisis Data
Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini dengan melihat  peningkatan yang  di  dapat  pada  hasi  dari  pencapaian setiap  siklus.  Suatu  tindakan  dikatakan berhasil  apabila  memiliki  keriteria  skor sangat  aktif,  di  sini  di  harapkan  keaktifan belajar siswa minimal 80%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Siklus I
Pada  siklus  I  kegiatan  yang  di  lakukan adalah sebagai berikut :
a. Perencanaan siklus I Tahap  ini  sangat  pentig  karena semua  sekenario  pembelajaran  akan  di sesuaikan pada rancangan penelitian. Hal- hal  yang  di  rencanakan  dalam  tahap  ini yaitu  :  menyusun  rencana  pelaksanaan pembelajaran(RPP)  yang  mengarah  pada sintak  pembelajaran  model  pembelajaran Think  Talk  Write  (TTW) ,  menyiapkan materi dampak migrasi penduduk,
menyusun  lembar  obserasi  keaktifan belajar siswa, menyiapkan lembar keterlaksanaan model pembelajaran Think Talk  Write  (TTW), dan  menyusun  lembar catatan lapangan.
b. Pelaksanaan siklus I Pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus  I dilakukan  2  kali  pertemuan,  pertemuan pertama  di  lakukan  pada  hari  rabu  23 november  2016  pada  jam  07.00-08.30 dengan  alokasi  waktu  80  menit  dan pertemuan  kedua  dilakukan  pada  hari kamis 24 November 2016 pada jam 12.15- 13.35 dengan alokasi waktu 80 menit.
c. Observasi
Hasil  observasi  yang  di  lakukan  pada siklus I memperoleh data sebagai berikut :
1) Keaktifan belajar siswa
Hasil  keaktifan  belajar  siswa  pada siklus I menjelaskan bahwa siswa yang berada  pada  skor  80-100  terdiri  dari  9 orang, siswa yang berada di skor 60-79 terdiri  dari  15  orang  dan  siswa  yang berada  pada  skor  40-59  terdiri  dari  8 orang.
2) Keterlaksanaan  model  pembelajaran
Think Talk Write (TTW)
Dari hasil keterlakasanaan model pembelajaran  dapat  di  jelaskan  bahwa perolehan tingkat keberhasilan pembelajaran  model Think  Talk  Write
(TTW) dengan  meperolehan  skor  71.15 pencapaian ini di katakan baik.
d. Refleksi
Refleksi  dilakukan  untuk  mengetahui apakah  pelaksanaan  siklus  I  sudah mengalami  peningkatan  atau  tidak.  Dari hasil  merefleksi  di  peroleh  data  sebagai berikut  :  1)  Keaktifan  belajar  siswa  pada siklus  I  memperoleh  rata-rata  69.12% dengan kategori aktif.
Dari  data  hasil  ini  penelitian  akan  di lanjutkan  ke  tahap  berikutnya  karena belum sesuai dengan apa yang diharapkan peneliti.  2)  Hasil  keterlakasanaan  model pembelajaran Think  Talk  Write  (TTW)
dapat  di  jelaskan  bahwa  perolehan keberhasilan model pembelajaran meperolehan skor 71.15%, pencapaian ini di katakan baik.

## 2. Siklis II
Kegiatan  pada  siklus  II  hampir  sama dengan  siklus  I  perbedaannya  hanya terletak pada hasil resleksi setiap siklus.
a. Perbaikan Rencana
Hal-hal  yang  dilakukan  pada  tahap  ini sama  dengan  pada  siklus  sebelumnya yaitu  :  menyusun  rencana  pelaksanaan pembelajaran,  menyusu  lembar  observasi
keaktifan,  dan  keterlaksanaan  model pembelajaran Think Talk Write (TTW).
b. Pelaksanaan tindakan Pelaksanaan  tindakan  yang  dilakukan pada  siklus  II,  terjadi  2  kali  pertemuan dimana  pertemuan  pertama  dilakukan pada  hari  rabu  7  desember  2018  dengan jam  pelajaran  07.00-08.30  dengan  alokasi waktu 80 menit setiap pertemuan.pertemuan  kedua  dilakukan pada hari kamis  tanggal  8 desember 2016 pada  jam  12.15-13.35  dengan  alokasi waktu pembelajaran 80 menit.
c. Observasi Hasil  data  observasi  di  dapat  dari pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus  II denganhasil sebagai berikut :
1. Keaktifan belajar siswa siklus II
Hasil  pencapaian  siswa  pada  silus  II  di kategori  sangat  aktif.  Terbukti  dari  hasil observasi keaktifan belajara siswa memperoleh rata-rata 81.12%.
2. Keterlaksanaan  model  pembelajaran
Think Talk Write (TTW) siklus II Hasil data yang di kumpul melalui lembar observasi mendapatkan bahwa keterlaksanaan model pembelajaran Think Talk  Write  (TTW) kategori  sangat terlaksana dan memperoleh skor 88.46%.
d. Refleksi
Hasil  yang  di  dapat  pada  siklus  II menjelaskan  bahwa  :  1)  keaktifan  siswa mengalami  peninfkatan  di  mana  pada siklus  I  memperoleh  69,12%  sedangkan pada  siklus  II  memperoleh  81.12%. dengan  data  ini  maka  tidaka  perlu  ada perbaikan ke tahap selajutnya, karena skor yang di peroleh pada siklus II suda sesuai yang d harapkan. 2) keterlaksanaan model pembelajaran Think  Talk  Write  (TTW) mengalami peningkatan dari siklus sebelumnya  dimana  skor  yang  didapat
pada siklus II memperoleh 88.45% dengan kategori sangat terlaksana.
1. Penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW )

## Meningkatkan  Keaktifan  Belajar Siswa Siklus I
Keaktifan  belajar  siswa  siklus  I  tergolong aktif  karena  siswa  telah  menunjukan aktifitas  keaktifan  yang  ditandai  dengan memberikan  pertannyan  kepada  guru  dan siswa  lain,  ikut  berpartisipasi  berdiskusi mencari  solusi  dan  menjawab  pertanyaan yang di diajukan siswa lain. Hal ini sesuai dengan pendapat  Rosalia (2015:4)  sering bertanya  kepada  guru  atau  siswa  lain, maun  mengerjakan  tugas  yang  di  berikan guru,  mampu  menjawab  pertanyaan, senang di beri tugas.
Kedua,  siswa  belum  paham  dalam penerapan  model  pebelajaran Think  Talk Write (TTW) yang disampaikan oleh guru, karena  dalam  kegiatan  belajar  ada  siswa yang  memperhatikan  penjelasan  guru  ada juga yang tidak memperhatikan penjelasan guru.  Keadaan  seperiti  ini  yang  membuat siswa kurang aktif dalam berdiskusi.
2. Penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW)

## Meningkatkan  Keaktifan  Belajar Siswa Siklus II
Keaktifan  belajar  siswa  pada  siklus  II tergolong  sangat  aktif  hal  ini  ditandai bagaimana  aktifitas  siswa  dalam  kelas, aktifitas  siswa  dalam  kelas  yaitu  : pertama,    siswa  sudah  ikut  serta  dalam belajar, mengemukakan pendapat, bertanya  memberikan  masukan  ketika berdiskusi, siswah sudah berusaha mencari  informasi  untuk  menjawa  soal pada  lembar  diskusi  siswa,  siswa  sudah aktif  mengikuti  diskusi  sesuai  petunjuk dari guru.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat Harahap (2011) menyatakan bahwa keaktifan  belajar  dapat  diklasifikasikan sebagai  berikut;  siswa  mampu  merespon motivasi  yang  diberikan  oleh  guru, membaca  atau  memahami  yang  terdapat dalam lembar kerja siswa, mengemukakan pendapat,  berdiskusi  atau  bertanya  antara peserta didik maupun guru dan merangkum materi.
Ketiga,  siswa  sudah  mengerti  belajar dengan menggunakan model pembelajaran Think  Talk  Write  (TTW) terbukti  siswa  kebanyakan  siswa  aktif belajar  baik  ketika  diskusi  kelompok maupun  pada  saat presentasi  hasil temuanya di depan kelas. Siswa yang aktif ditandai  dengan  melakukan  turut  serta dalam  melaksanakan  tugas  belajarnya pada mata pelajaran IPS di kelas.

## KESIMPULAN
Penerapan model pembelajaran Think Talk
Write (TTW) dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa, terbukti dari hasil yang  di  peroleh  pada  siklus  I  dengan perolehan 69,12% dan siklus II
memperoleh  81,12%.  Maka  dapat  di  tarik kesimpulan  bahwa  penerapan  model pembelajaran Think  Talk  Write  (TTW) dapat  meningkatkan  keaktifan  belajar siswa.

## Saran
Dari  hasil  pengalaman  penelitian, maka  peneliti  memberikan  saran  sebagai berikut :
1) Bagi Guru Hasil  penerapan  model  pembelajaran Think Talk Write (TTW ) ketika melangsungkan  pembelajaran  didalam kelas membuakan hasil yang baik ditandai dengan siswa yang aktif dalam kelas.
2) Bagi kepala sekolah Model  pembelajaran Think  Talk  Write (TTW) dapat  dijadikan  sebagai  pilihan untuk  membantu  pembelajaran  didalam kelas  dan  dapat  di  sosialisasikan  dengan guru-guru  yang  ada  di  sekolah  tersebut. Karena model pembelajaran dapat meningkatkan  keaktifan  belajar  siswa dalam kelas. 3) Bagi peneliti berikutnya Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi refrensi untuk melakukan penelitian yang sama dengan fariabel yang berbeda. Diharapkan peneliti bisa menguasai  model  pembelajaran Think Talk Write (TTW) dan memahami bagaiman  langkah-langkhanya  dengan cermat.

## DAFTAR RUJUKAN
Asmani.  2009:68. Menjelaskan  Perilaku Siswa Dalam Belajar. Huinker dan Laughlin. Yamin dan Ansari. 2008. Yang Dibangun Melalui  Berpikir,  Berbicara Dan Menulis . Harahap.  2011. Keaktifan  Belajar  Dapat Diklasifikasikan Sebagai Berikut; Siswa Mampu Merespon  Motivasi  Yang Diberikan Oleh Guru. Kuswari.  2003. Tahap  Pembelajaran
Dalam  Model  Pembelajaran Think Talk Write  (TTW).
Rosalia.  2015:4. Sering  Bertanya  Kepada Guru Atau Siswa Lain, Maun Mengerjakan Tugas Yang Di Berikan Guru, Mampu Menjawab Pertanyaan, Senang Di Beri Tugas. Viana. 2011. Individu Merupakan Manusia  Yang  Selalu  Ingin Tahu.