## PELATIHAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA PADA GURU FARMASI SMK MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA
Evi Mulyani 1 *, Chandra Anugrah Putra 2 , Agung Pribadi 2
1 Prodi DIII Farmasi, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jl. RTA Milono, Langkai, Pahandut, Palangka Raya, Kalimantan Tengah 73111, Indonesia
2 Pendidikan Teknologi Informasi, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jl. RTA Milono, Langkai, Pahandut, Palangka Raya, Kalimantan Tengah 73111, Indonesia *evimulyani@umpr.ac.id

## ABSTRAK
Media  pembelajaran  selalu  menjadi  salah  satu  faktor  penting  dalam  proses  belajar  mengajar,  terlebih dalam beberapa tahun terakhir pada saat pandemi covid19 hampir semua proses pembelajaran di berbagai sekolah  bergeser  ke  media  online  sehingga  membutuhkan  kreatifitas  dan  inovasi  dalam  membuat  media pembelajaran  agar  siswa  dapat  memahami  dengan  baik  pembelajaran  yang  diberikan.  Tujuan  kegiatan pengabdian ini untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru farmasi di SMK Muhammadiyah Palangkaraya dalam membuat media pembelajaran berbasis multimedia. Metode pengabdian ini dilakukan dengan memberikan  pelatihan  kepada  guru  farmasi  SMK  Muhammadiyah Palangkaraya  yang berjumlah 10 orang secara luring, evaluasi dilakukan dengan hasil pre test dan post test  yang menilai keterampilan dalam  membuat  media  pembelajaran.  Hasil  menunjukan  bahwa  pengetahuan  dan  keterampilan  guru meningkat sebesar 39%.
Kata kunci: media pembelajaran; multimeda; smk muhammadiyah palangka raya

## MULTIMEDIA-BASED LEARNING MEDIA UTILIZATION TRAINING FOR PHARMACEUTICAL TEACHERS OF MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA VOCATIONAL SCHOOL

## ABSTRACT
Learning  media  has  always  been  one  of  the  important  factors  in  the  teaching  and  learning  process, especially in recent years during the covid19 pandemic, almost all learning processes in various schools have shifted to online media so that it requires creativity and innovation in making learning media so that students can understand well the learning that is taught given. The purpose of this activity is to improve the  knowledge  and  skills  of  pharmacy  teachers  at  SMK  Muhammadiyah  Palangkaraya  in  making multimedia-based learning media. This service method is carried out by providing training to 10 people pharmacy  teachers  of  SMK  Muhammadiyah  Palangkaraya,  evaluation  is  carried  out  with  the  results  of pre-test and post-test that assesses skills in making learning media. The results showed that the knowledge and skills of teachers increased by 39%.
Keywords: learning media; multimedia; smk muhammadiyah palangka raya

## PENDAHULUAN
Peningkatan mutu pendidikan akan tercapai apabila proses pembelajaran yang diselenggarakan di kelas  benar-benar  efektif  dan  berguna  untuk  mencapai  kemampuan  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan yang diharapkan (Puspita & Andriani, 2021). Tujuan pembelajaran menggambarkan proses  dan  hasil  belajar  yang  diharapkan  dicapai  sesuai  dengan  kompetensi  dasar.  Proses

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 4 Nomor 4, Desember 2022 e-ISSN 2721-9747; p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM
pembelajaran  dirancang  dengan  berpusat  pada  pembelajar  untuk  mendorong  motivasi,  minat, kreativitas,  inisiatif,  inspirasi,  kemandirian,  dan  semangat  belajar.  Pembelajaran  merupakan proses  internal  siswa,  sedangkan  pembelajaran  memandang  kondisi  eksternal  yang mempengaruhi proses pembelajaran. Kondisi eksternal yang mempengaruhi proses pembelajaran seperti  bahan  ajar,  suasana  pembelajaran,  media  pembelajaran  dan  sumber  belajar  (Syahdan, 2021).  Masalah  utama  dalam  pembelajaran  kelas  masih  berfokus  pada  guru  sebagai  sumber utama  pengetahuan  dan  ceramah  menjadi  pilihan  utama  dalam  strategi  mangajar  (Nurhaedah, 2012).  Dalam  hal  ini,  siswa  tidak  diajarkan  strategi  belajar  yang  dapat  memahami  bagaimana belajar, berfikir dan memotivasi diri sendiri ( self motivation ) padahal aspek tersebut merupakan kunci keberhasilan dalam suatu pembelajaran. Permasalahan dalam proses pembelajaran ini tidak hanya pada tingkat pendidikan sekolah dasar namun hingga sekolah menengah atas (SMA) atau sekolah menengah kejuruan (SMK) yang memerlukan kompetensi.
SMK  Muhammadiyah  Palangkaraya  adalah  sekolah  kejuruan  yang  memiliki  jurusan  Farmasi dimana  capaian  pembelajaranya  siswa  dapat  memahami  dan  melakukan  pekerjaan  kefarmasian sesuai  dengan  perundang-undangan  yang  berlaku.  Sebagai  jurusan  yang  membutuhkan kompetensi sebagai hal mendasar sehingga dapat diterima oleh stake holder, menjadi pekerjaan rumah guru dalam mencari media pembelajaran yang tepat untuk bisa memberikan pembelajaran yang  mudah  dipahami  oleh  siswa/i  farmasi.  Masalah  yang  dihadapi  dalam  proses  belajar  di jurusan farmasi saat ini yaitu :
1. Sebagian besar guru masih menggunakan media teks book Pemanfaatan  media  teks  book  memiliki  banyak  kekurangan  seperti  Buku  teks  kurang memperhatikan  perbedaan  individual  siswa,  desain  buku  teks  sering  tidak  sesuai  dengan desain  kurikulum  pendidikan,  dan  bahan  ajar  yang  terdapat  dalam  buku  teks  tidak  sesuai dengan kondisi saat ini (Utari dkk, 2017).
2. Motivasi siswa dalam belajar kurang Kurangnya  motivasi  siswa/i  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar,  khususnya  untuk  mata pelajaran kompetensi sebagai tenaga farmasi.
3. Minimnya update tekhnologi pembelajaran untuk guru. Dengan  kemajuan  teknologi  saat  ini  diharapkan  guru  mau  dan  mampu  memanfaatkan teknologi sebagai media pendukung dalam proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  perangkat  keras  atau  perangkat  lunak  yang digunakan dalam penyampaian materi oleh guru kepada siswa dalam proses pembelajaran. Dalam pembelajaran,  media  diharapkan  dapat  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan efisien  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  media  yang  digunakan sebagai alat untuk menyampaikan materi atau informasi dari guru kepada siswa. Selain itu, media pembelajaran  juga  berfungsi  sebagai  alat  untuk  merangsang  minat  siswa  sehingga  diharapkan motivasi belajar siswa meningkat. Media pembelajaran dapat berupa media  audio, media visual, atau video (Yusup dkk, 2016).
Teori  penggunaan  media  dalam  proses  belajar  menurut  Dale  dalam  Daryanto  (2013)  adalah Dale’s  Cone  of  experience.  Hal  ini  juga  sejalan  dengan  pendapat  (Arsyad,  2015)  bahwa penggunaan media dalam pembelajaran akan meningkatkan efektifitas pembelajaran. Penggunaan media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat baru,  serta  membangkitkan  motivasi  belajar.  Pembelajaran  dengan  menggunakan  media  dapat menyederhanakan  masalah  terutama  dalam  menyampaikan  hal-hal  yang  baru  dan  asing  bagi
siswa.  Seperti  yang  dinyatakan  Adilah  (2017)  bahwa  kelemahan  metode  kuno  adalah  dominasi peran guru sehingga mengabaikan keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini juga sangat  kurang  membantu  siswa  untuk  mengorganisasikan  memori  menjadi  jangka  panjang  dan merangsang  kreativitas.  Dalam  pembelajaran  di  kelas  selain  metode  pembelajaran  yang  tepat, guru juga perlu menggunakan media pembelajaran yang tepat.
Penggunaan  teknologi  berupa  media  pembelajaran  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  untuk mengatasi keterbatasan ruang dan waktu proses pembelajaran yang ada sehingga guru tidak perlu menjelaskan  materi  kepada  siswa  secara  berlebihan.  Penggunaan  media  yang  mudah  juga diharapkan dapat dimanfaatkan oleh guru senior sehingga transmisi lisan dapat diminimalisir. Hal ini  sesuai  dengan  manfaat  media  pembelajaran  yang  diungkapkan  oleh  Isran  &  Rohani  (2018) sebagai  alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Penyampaian  materi pelajaran  dapat  diseragamkan.  (2)  Proses  pembelajaran  menjadi  lebih  jelas  dan  menarik.  (3) Proses  pembelajaran  menjadi  lebih  interaktif.  (4)  Efisiensi  dalam  waktu  dan  tenaga.  (5) Meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  siswa.  (6)  Media  memungkinkan  proses  belajar  dapat dilakukan  dimana  saja  dan  kapan  saja.  (7)  Media  dapat  menumbuhkan  sikap  positif  siswa terhadap  materi  dan  proses  belajar.  (8)  Merubah  peran  guru  ke  arah  yang  lebih  positif  dan produktif. Hayani (2021) dalam penelitianya menyebutkan  ada hubungan   signifikan   persepsi tentang  metode    pembelajaran    guru    dengan    motivasi    belajar    siswa,    artinya    semakin    baik persepsi  siswa  terhadap  metode  pembelajaran  guru  maka  semakin  meningkat  pula  motivasi belajar   siswa.   Jika   sebaliknya   persepsi   siswa   terhadap   metode pembelajaran guru kurang baik, maka motivasi belajar siswa akan menurun.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  tim  melakukan  kegiatan  pengabdian  ini  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  farmasi  di  SMK  Muhammadiyah Palangkaraya  dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  sebagai  upaya peningkatan  kualitas  mutu  pendidikan  khususnya  pendidikan  kejuruan  yang  menghasilkan lulusan berkompeten.

## METODE
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  melalui  tahapan  sebagai berikut:
1. Persiapan
Persiapan dilakukan mulai dari rapat koordinasi antar anggota tim yang terdiri dari dosen dan mahasiswa,  dalam  koordinasi  dilakukan  pembagian  tugas,  penjadwalan  kegiatan, tema/materi yang disampaikan, serta penyusunan anggaran.
2. Koordinasi dengan mitra
Mitra  dalam  kegiatan  ini  adalah  SMK  Muhammadiyah  Palangkaraya,  tim  melakukan koordinasi  awal  melalui  whatsapp,  kemudian  berlanjut  observasi  ke  lokasi  dan  audiensi dengan kepala sekolah.
3. Pelaksanaan Pelatihan
Pelatihan  dilaksanakan  secara  daring  di  Aula  Utama  SMK  Muhammadiyah  Palangkaraya pada  hari  Kamis,  Tanggal  20  Oktober  tahun  2022  sesuai  dengan  surat  penugasan  Tim  dan kesepakatan  dengan  pimpinan  SMK  Muhammadiyah  Palangkaraya.  Pertama-tama  tim melakukan  asesmen  awal  pada  peserta  kegiatan  dengan  memberikan  soal  melalui  google form, kemudian dilanjutkan dengan memberikan materi tentang media pembelajaran berbasis multimedia  yang  disampaikan  oleh  Dr.  Chandra  Anugrah  P,M.Ikom.  Dalam  kegiatan  ini

## Global Health Science Group
peserta  diperkenalkan  dengan  beberapa  platform  yang  dapat  digunakan  secara  online  untuk membuat media pembelajaran berbasis multimedia seperti Power Point, Canva dan Powtoon.
4. Evaluasi keberhasilan kegiatan
Sebagai bentuk evaluasi keberhasilan kegiatan, pada akhir kegiatan tim melakukan asesmen akhir.  Hasil  asesmen  awal  dan  asesmen  akhir  kemudian  dianalisa  dalam  bentuk  persentase dan membandingkan kedua hasil tersbut apakah terjadi peningkatan pengetahuan atau tidak. Selain melalui hasil asesmen, tim juga melakukan evaluasi keterampilan dengan memberikan tugas  untuk  membuat  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  sesuai  dengan  bidang keilmuan guru masing-masing.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN Pelatihan pemanfaatan media pembelajaran
Kegiatan  pelatihan  yang  dilaksanakan  secara  luring  dibuka  oleh  kepala  sekolah  SMK Muhammadiyah  Palangkaraya  ibu  apt.  Dewi  Sari  Mulia,M.Si.  Sesuai  kebutuhan  guru  yang dijadikan sebagai peserta pelatihan berjumlah 10 (sepuluh) orang dari jurusan farmasi yang terdiri dari guru umum dan guru produktif. Sebagai pengantar awal materi disampaikan oleh ibu apt. Evi Mulyani,M.Farm tentang  pendidikan  vokasi  farmasi.  Farmasi (bidang  kefarmasian)  adalah  suatu profesi  yang concerns,  commits,  dan  competents tentang  obat  (Sudjaswadi,  2001).  Dalam prosesnya sebagai siswa/i yang memilih jurusan farmasi harus memiliki self efficacy dan motivasi belajar  khususnya  dalam  pembelajaran  melalui  daring,  Firmansyah  (2022)  menyebutkan  dalam penelitianya  bahwa  semakin  baik  pembelajaran  (melalui  media  pembelajaran)  secara  daring diberikan  maka  semakin  baik  pula  motivasi  belajar  dan self  efficacy siswa,  oleh  karena  itu pembelajaran harus dilakukan semenarik mungkin.

## Gambar 1. Peserta mendapatkan Materi tentang pendidkan farmasi
Materi  kedua  disampaikan  oleh  Dr.  Chandra  Anugrah  P,  M.Ikom  tentang  pemanfaatan  media pembelajaran  berbasis  multimedia.  Dalam  materi  disampaikan  tujuan  dan  manfaat  tentang penggunaan  media  pembelajaran,  serta  definisi  multimedia  dalam  media  pembelajaran.  Media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu baik  berupa  fisik  maupun  teknis  dalam  proses  pembelajaran yang  dapat membantu guru  untuk  mempermudah  dalam  menyampaikan materi  pelajaran kepada siswa  sehingga  memudahkan  pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  telah  dirumuskan  (Adam, 2015). Sarana media pembelajaran  berpengaruh    positif    dan    signifikan terhadap efektivitas

## Global Health Science Group
pembelajaran  (Astuti,  2019).      Multimedia   interaktif   adalah    solusi  dalam  memudahkan    siswa mempelajari  materi  dibandingkan  dengan  buku  teks/e-book yang  monoton. Dalam penelitian Farida  &  Rahayu  (2017)  menunjukkan  adanya  perbedaan  hasil  belajar  signifikan  dalam penggunaan multimedia interaktif daripada menggunakan buku teks.
Gambar 2. Peserta mendapatkan materi tentang media pembelajaran berbasis multimedia.

## Evaluasi Keberhasilan kegiatan
Evaluasi  keberhasilan  kegiatan  dilakukan  dengan  menganalisis  perbandingan  antara  hasil assesmen  awal  dengan  asessmen  akhir.  Pengetahuan  guru  tentang  media  pembelajaran  menjadi tolak ukur dalam hasil asesmen ini.

## Gambar 3. Hasil analisis evaluasi keberhasilan kegiatan
Berdasarkan diagram diatas, dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini berhasil  meningkatkan  pengetahuan  guru  terhadap  media  pembelajaran  berbasis  multimedia sebesar  24,5%.  Dalam  hal  ini  juga  menjelaskan  tingkat  pengetahun  guru  terhadap  media pembelajaran berbasis multimedia  yang  semula masuk  dalam  kategori  sedang  (61,50%) menjadi baik (86%). Selain itu, penilaian berdasarkan tugas mandiri juga terdapat peningkatan, guru sudah mampu membuat media pembelajaran yang lebih menarik dengan memasukan video animasi yang diambil dari sumber lain kemudian dimodifikasi dalam power point.
Gambar 4. Tugas mandiri dalampembuatan media pembelajaran berbasis multimedia
Keunggulan  dan  kelemahan  luaran atau  fokus  utama  kegiatan  apabila  dilihat  kesesuaiannya dengan kondisi masyarakat di lokasi kegiatan PkM Tingkat  kesulitan  pelaksanaan  kegiatan (pelatihan,  mediasi  dan  konsultasi,  pendidikan  dan advokasi) maupun produksi barang, dan peluangnya

## SIMPULAN
Pengabdian  masyarakat  berupa  pelatihan pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia pada  guru  farmasi  di  SMK  Muhammadiyah  Palangkaraya  ini  dapat  disimpulkan  berhasil  dalam meningkatkan pengetahuan dan  kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran berbasis multimedia. Hal ini dapat dilihat dari hasil evaluasi yang menunjukan peningkatan pengetahuan sebesar  24,5%.  Tindak  lanjut  dari  kegiatan  ini,  tim  menyarankan  guru  dilingkungan  SMK Muhammadiyah  Palangkaraya  untuk  mengikuti  bimbingan  teknis  dan  evaluasi  secara  berkala media pembelajaran yang digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A .(2015). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Adam,  S.  (2015).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Bagi  Siswa Kelas X Sma Ananda Batam. Computer Based Information System Journal , 3 (2). Retrieved from https://ejournal.upbatam.ac.id/index.php/cbis/article/view/400
Adilah, N. (2017). The difference between learning outcomes of science taught by mind map and didactic method. Indonesian Journal of Primary Education, 1(1), 98-103.
Astuti,  N.  W.  W.  (2019).  Pengaruh  Kompetensi  Guru,  Disiplin  Siswa  Dan  Sarana  Media Pembelajaran  Terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  Di  Smk  Farmasi  Saraswati Denpasar. Widyadari : Jurnal Pendidikan , 20 (2). Retrieved from
https://ojs.mahadewa.ac.id/index.php/widyadari/article/view/498
Daryanto. (2013). Instructional Media: The roles on reaching learning goals . Yogyakarta: Gaya Media.
Farida,  N.,  &  Rahayu,  S.  (2017).  Perbedaan  Pembelajaran  Melalui  Multimedia  Interaktif  Dan Melalui  Buku  Teks  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Pecahan  Kelas  Iv  Sdn

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 4 No 4, Desember 2022
Global Health Science Group
Gadang 01 Malang. Jurnal Inspirasi Pendidikan , 7 (1), 7–12. https://doi.org/10.21067/jip.v7i1.1550
Firmansyah, F. (2022). Pengaruh prmbrlajran daring terhadap self efficacy dan motivasi belajar mahasiswa  program  studi  D3  Farmasi.  Jurnal  Ilmiah  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan.
TULIP. Volume 11 Nomor 1 Hal 53-58.. https://jurnal.stkipbanten.ac.id/index.php/tulip/article/view/293/204
Hayani. (2021). Hubungan Persepsi Siswa Tentang Metode Pembelajaran Guru Dengan Motivasi
Belajar Kelas Xi Di Smk Farmasi Surabaya. Humanistik '45,
5 (1). https://univ45sby.ac.id/ejournal/index.php/humanistik/article/view/145
Isran,R.K.S  &  Rohani.  (2018).  Manfaat  Media  Dalam  Pembelajaran. AXIOM .  Volume  VII, Nomor 1. Hal 91-96. http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/axiom/article/view/1778/1411
Nurhaedah.  (2012). IbM  Pendekatan  Kontekstual  ( Contextual  Teaching  And  Learning/ Ctl) Dalam  Pembelajaran  Bagi  Guru-Guru  Di  Sdn  Inpres  Bira  2  Bontoa  Makassar. Publikasi . Volume II Nomor 2. PP: 153-159 https://ojs.unm.ac.id/pubpend/article/view/1417/582
Puspita,  D.  G.,  &  Andriani,  D.  E.  (2021).  Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di  Sekolah Menengah Pertama Dan Permasalahannya . Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 6 (1), 21- 37. https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i1.1734
Sudjaswadi,  R.(2001).  Farmasi,  Farmasis,  Dan  Farmasi  Sosial  ( Pharmacy,  Pharmacist,  And Social Pharmacy ). Majalah Farmasi Indonesia . 12(3).pp 128-134
Syahdan  lubis,  M.  (2021).  Belajar  dan  Mengajar  Sebagai  Suatu  Proses  Pendidikan  yang Berkemajuan. Jurnal Literasiologi , 5 (2). https://doi.org/10.47783/literasiologi.v5i2.222
Utari, Y., Deskoni, D., & Koryati, D. (2018). Pemanfaatan Buku Teks Oleh Guru Ekonomi Sma Negeri  Se-Kabupaten  Ogan  Ilir. Jurnal  PROFIT:  Kajian  Pendidikan  Ekonomi  dan  Ilmu Ekonomi, 4 (2), 155-171. doi:https://doi.org/10.36706/jp.v4i2.5594
Yusup,  M.,  Aini,  Q.,  &  Pertiwi,  K.  D.  (2016).  Media  Audio  Visual  Menggunakan  Videoscribe Sebagai  Penyajian  Informasi  Pembelajaran  Pada  Kelas  Sistem  Operasi.  Technomedia Journal, 1(1 Agustus),126–138. https://doi.org/10.33050/tmj.v1i1.8
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 4 No 4, Desember 2022 Global Health Science Group