## PENDAHULUAN
Banjir  adalah  peristiwa  bencana  yang  paling  sering  terjadi  akibat  luapan  volume  air  yang melebihi  kapasitas,  dapat  berupa  genangan  pada  lahan  yang  biasanya  kering  seperti  pada  lahan pertanian,  pemukiman  dan  pusat  kawasan  yang  selalu  menimbulkan  kerugian  baik  secara kemanusiaan (meninggal atau luka-luka) maupun kerugian ekonomi (Rosyidie, 2013). Banjir menjadi bencana  alam  paling  mematikan  dari  awal  Januari  2020  hingga  Agustus  2020.  Badan  Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) mencatat lebih dari 100 jiwa meninggal akibat banjir dan 17 lainnya hilang.Tidak hanya mematikan, banjir juga merupakan bencana alam yang dominan terjadi hingga Agustus 2020.  BNPB mencatat 726 kejadian banjir yang mengakibatkan lebih dari 2,8 juta mengungsi sampai  dengan  30  Agustus  2020  (BNPB,  2020).  Banjir    merupakan  pristiwa  traumatis  sekaligus stressor bagi kesehatan jiwa penyintas bencana. Kesehatan jiwa  diprediksi lebih parah dialami oleh penyintas  kelompok  rentan  seperti  anak  (James,  et  al.  2020).  Pengalaman  banjir  memiliki  efek langsung sebagai stressor dari kehidupan sekaligus penyebab ansietas anak (Felix, et al. 2020).
Hasil penelitian pada penyintas banjir di  Bangladesh menunjukkan bahwa prevalensi ansietas adalah  44.3%  (Mamun,et  al.  2021).  Ansietas  bahkan  dapat  ditemukan  pada  penyintas  yang  telah

## Gambaran  Tingkat  Kecemasan  Remaja Sekolah Menengah Pertama yang Tinggal di Daerah Rawan Banjir
Susanti Niman* , Hanna Tania, Yosi Maria Wijaya STIKes Santo Borromeus Bandung, Indonesia susantiniman@gmail.com
Submitted: 2022-05-14
Revised: 2022-06-24
Accepted: 2022-07-27
Copyright holder: © Niman, S., Tania, H., & Wijaya, Y. M. (2022)
This article is under:
How to cite: Niman,  S.,  Tania,  H.,  &  Wijaya,  Y.  M.  (2022).  Gambaran Tingkat Kecemasan Remaja Sekolah Menengah Pertama yang Tinggal  di  Daerah  Rawan  Banjir. Bulletin  of  Counseling  and Psychotherapy, 4(2). https://doi.org/10.51214/bocp.v4i2.199
Published by: Kuras Institute
Journal website: https://journal.kurasinstitute.com/index.php/bocp
E-ISSN: 2656-1050
ABSTRACT:  Anxiety  is  a  psychological  problem  often  found  in children  after  the  flood.  Anxiety  experienced  can  interfere  with psychological  well-being  and  academic  achievement.  The  study aimed to determine the prevalence of anxiety levels in junior high school students in flood-prone areas. This study uses quantitative methods  and  descriptive  design  with  a  cross-sectional approach Samples were taken using a total sampling technique of 100 junior high  school  students  living  in  flood-prone  areas.  Data  were collected using the Screen for Child Anxiety Related Disorders. The results showed that the average age of the respondents was 13.43 years, the standard deviation was 0.756, the minimum age was 12 years, and the maximum period was 16 years. A total of 66.0% of respondents  are  female.  Anxiety  descriptions  of  respondents: 73.0%  experienced  anxiety  disorders,  with  criteria:  generalized anxiety disorder 43%, panic or somatic disorders 54%, separation anxiety  81%,  social  anxiety  48%  and  school  avoidance  19.0%. Junior  high  school  students  who  live  in  flood-prone  areas  with repeated floods experience anxiety. Based on the study's results, the  recommendations  require  cooperation  between  counselling teachers and primary health care nurses in charge of school health efforts to screen the psychological health of adolescents affected by floods and provide psychological interventions
KEYWORDS: Adolescence, Anxiety, Floods disaster
mengalami  banjir    di  China  sekitar  17  tahun  dengan  prevalensi  sebesar  9.23%  (Dai,  et  al.  2017). Bencana alam selalu memicu reaksi psikososial pada penyintas. Anak penyintas bencana mengalami ketakutan, kecemasan, kehilangan minat sekolah dan kegiatan lain, gangguan tidur dan nafsu makan serta  konsentrasi  yang  buruk  (Baggerly,  &  Exum,  2007;  Hassan,  Singh,  &  Sekar,  2018).  Dampak psikososial yang banyak di alami oleh usia sekolah akibat bencana banjir yaitu turunnya nafsu makan dan cemas terhadap bencana, menangis, menjerit, menolak perhatian orang lain, tidak aktif, kurang menunjukkan minat bermain, sedih dan apatis (BNPB, 2011).
Kecemasan merupakan kondisi psikologis seseorang yang penuh dengan perasaan takut dan khawatir  dengan  sesuatu  hal  yang  belum  pasti  akan  terjadi  (Muyasaroh,  2020).    Kecemasan  pada remaja yang mengalami banjir ditunjukkan dengan gejala gugup 10, 7%, khawatir 9,6%, timbulnya perasaan  sedih,  kehilangan  nafsu  makan,  kesulitan  tidur  6%,  kemampuan  menurun  dalam beraktivitas dan belajar, serta sulit berkonsentrai dan marah yang meledak-ledak 3,9% (Afriyanti et al, 2018). Hasil penelitian sebelumnya tentang kecemasan dan banjir yang ditemukan, kecemasan remaja  usia 13-18 tahun  di kota Samarinda terbanyak pada tingkat cemas sedang dengan presentase 71.9%  (Sarkawi  &  Fitrianai,  2021),  prevalensi  kecemasan  anak  sekolah  dasar  kelas  5  dan  6  akibat banjir  ROB  atau  banjir  pasang  surut  air  laut  di  pekalongan  terbanyak  pada  tingkat  sedang  (93%) (Rusmariana, 2020). Gangguan  kecemasan pada warga yang berada di daerah rawan banjir dengan menggunakan hamilton  anxiety  rating  scale didapatkan  40%  mengalami  gangguan  kecemasan sedang dan 20% mengalami gangguan kecemasan berat (Lamba,Munayang,& Kandou, 2017).
Remaja yang tinggal di daerah rawan bencana banjir beresiko megalami banjir setiap musim penghujan karena letak geografisnya berada pada wilayah yang rendah. Jika dikaitkan pengalaman traumatik maka remaja yang tinggal di daerah rawan banjir memiliki resiko paparan traumatik akibat banjir yang lebih tinggi dibandingkan dengan remaja yang tidak tinggal di daerah rawan banjir. Hasil studi sebelumnya mengenai kecemasan pada remaja yang tinggal di daerah rawan bencana banjir belum  ditemukan  data  yang  pasti  terkait  prevalensi  ansietas  remaja  sekolah  menengah  pertama (SMP)  yang  tinggal  di  daerah  rawan  banjir.  Berdasarkan  fenomena  dan  keterbatasan  penelitian terdahulu  maka  penting  dilakukan  penelitian  tentang    kecemasan  pada  siswa  sekolah  menengah pertama  (SMP)  yang  ada  di  daerah  rawan  banjir.  Tujuan  dari  penelitian  yang  dilakukan  untuk memberikan  gambaran  prevalensi  kecemasan  siswa  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  di  daerah rawan  banjir.  Hasil  dari  penelitian  diharapkan  dapat  menjadi  data  dasar  untuk  pengembangan program kesehatan jiwa bencana di daerah rawan bencana banjir pada daerah di provinsi Jawa Barat.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan desain deskriptif. Penelitian ini  dilakukan  di  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  BPPI  Baleendah  Provinsi  Jawa  Barat.  Waktu penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Juni  2021  selama  1  minggu.  Populasi  penelitian  ini  adalah siswa-siswi sekolah menengah pertama (SMP) BPPI Baleendah, kelasVII = 241, VIII = 113 dan jumlah semua siswa 354. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah Non probability sampling , teknik  sampling  yang  digunakan  adalah  total sampling atau teknik  pengambilan  sampel  dimana jumlah sampel sama dengan populasi . Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 100 siswa dan siswi sekolah menengah pertama (SMP) BPPI Baleendah yang pernah terdampak banjir. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Screen for Child Anxiety Related Disorders (SCARED) yang terdiri dari 41 butir item pertanyaan. Metode pengolahan yang dilakukan dalam penelitian ini terdiri dari  proses editing,  coding,  processing dan cleaning menggunakan  perangkat  lunak  computer Microsoft Excel dan berbantuan aplikasi SPSS 23. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini analisa univariat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  gambaran  kecemasan  remaja sekolah menengah pertama (SMP) yang tinggal di daerah rawan bencana banjir. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  lebih  dari  setengah  responden  remaja  (73.0%)  dikawasan  banjir  mengalami kecemasan  (tabel  2).    Kecemasan  adalah  suatu  perasaan  takut  yang  tidak  menyenangkan  yang ditandai dengan rasa cemas, fobia atau obsesif (Amurwaningsih et al , 2021). Kecemasan menurut rasdini et al (2019) dipengaruhi oleh faktor eksternal diantaranya dukungan keluarga dan pengaruh lingkungan. Pada tabel 1, dapat dilihat bahwa data demografi responden menunjukan rata- rata usia responden 13,43tahun dengan usia terendah 12 tahun dan usia tertinggi 16 tahun. Sebagian besar responden sebanyak 66 orang (66.0%) berjenis kelamin perempuan, 34 (34.0%) responden berjenis kelamin laki-laki. Pada tabel 2 dijelaskan bahwa dapat diketahui bahwa sebagian besar responden 73.0% mengalami gangguan kecemasan. Diagram 1menunjukan bahwa yang mengalami gangguan kecemasan  umum  43%,  gangguan  panik  atau  somatik  54%,  kecemasan  berpisah  81%,  kecemasan sosial 48%, penghindaran sekolah 19%.
Kecemasan adalah suatu perasaan takut yang tidak menyenangkan yang ditandai dengan rasa cemas,  fobia,  atau  obsesif  (Amurwaningsih et  al ,  2021).  Kecemasan  menurut  rasdini et  al (2019) dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal  diantaranya  dukungan  keluarga  dan  pengaruh  lingkungan. Kecemasan  yang  dialami  oleh  responden  dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan  yaitu  rawan  banjir. Responden menyatakan bahwa sebagian besar responden pernah mengalami banjir lebih dari dua kali. Responden juga menyatakan bahwa banjir  yang terjadi di daerah tempat tinggal  disebabkan oleh  curah hujan yang tinggi dari siang sampai malam, air sungai yang meluap, tersumbatnya aliran air  dikarenakan  banyak  sampah.  Saat  terjadi  banjir  tidak  bisa  keluar  rumah,  jalan  tergenang  air, mengganggu  proses  belajar,  susah  mendapatkan  air  bersih  dan  mati  lampu  sehingga  harus mengungsi agar dapat belajar. Perasaan khawatir saat mengalami banjir dan masih dirasakan setelah peristiwa  banjir.  Keluhan  lain  yang  dirasakan  tidak  nafsu  makan,    tidak  bisa  tidur,  dan    tidak  bisa konsentrasi dalam belajar.  Hal ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Tang et al , (2018) kepada 6.132 remaja, didapatkan 51,8% mengalami kecemasan. Ancaman akibat bencana alam  banjir dapat menimbulkan trauma psikologis pada korban. Secara teori, trauma psikologis yang dialami  korban  menyebabkan  hormone  kortisol  dilepaskan  lebih  banyak  sehingga  menimbulkan kecemasan (Esterwood & Saeed, 2020).
Responden dalam penelitian ini berusia 12-16 tahun. Fidinilla (2018) menjelaskan usia remaja lebih  dituntut  untuk  mampu  mengelola  perasaannya  dan  bangkit  secara  mandiri  karena  di  dalam lingkungannya orang tua lebih fokus untuk mendampingi korban yang masih balita hingga anak-anak. Situasi  ini  membuat  remaja  sebagai  penyintas  banjir  kurang  mendapatkan  support  dari  keluarga sehingga remaja menjadi lebih prevalensi pada remaja meningkat. Data demografik dijelaskan pada tabel  1  menunjukkan bahwa  lebih  dari setengah  responden  (66.0%)  berjenis  kelamin  perempuan. Kondisi ini dapat juga meningkatkan prevalensi ansietas. Hal ini  sejalan dengan  Tang et al , (2020)
Tabel 1. Distribusi Frekuensi, Presentasi, Mean dan Standar Deviasi dari Data Demografi Responden Frekuensi Persentase (%) Data Demografi Usia (M, SD) 13.43 (0.756) Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 34 66 34.0 66.0 M= Mean, SD = Standar Deviasi
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Responden yang Mengalami Kecemasan Juni 2021 (n=100) Kecemasan Frekuensi % Tidak Cemas 27 27.0 Cemas 73 73.0 Total 100 100,0
bahwa  remaja  dengan  kecemasan  lebih  banyak  didapatkan  pada  responden  perempuan dibandingkan laki-laki.
Instrumen Screen for Child Anxiety Related Disorders (SCARED) yang digunakan pada penelitian yang dilakukan selain dapat mendeskripsikan kecemasan, instrumen ini dapat memberikan data jenis kecemasan yang dialami oleh remaja sekolah menengah pertama (SMP) di daerah rawan bencana banjir.  Hasil  analisa  menunjukkan  bahwa  gangguan  kecemasan  umum  43%,  gangguan  panik  atau somatik  54%,  kecemasan  berpisah  81%,  kecemasan  sosial  48%  dan  penghindaran  sekolah  19.0% dijelaskan pada gambar 1 (diagram 1). Responden mengalami gangguan kecemasan umum sebanyak 43.0%  (diagram  1).  Responden  menyatakan  pengalaman  banjir  membuat  menjadi  mudah  cemas. Cemas bertambah saat musim hujan karena ada perasaan akan terjadi banjir setiap musim hujan. Kecemasan umum adalah gangguan kecemasan yang ditandai dengan munculnya perasaan cemas berlebihan ketika akan melakukam suatu pekerjaan atau aktivitas (American Psychiatric Association , 2013). Anak sebagai penyintas bahwa dapat mengalami kuatir akan masa depan. Rasdini et al, (2019) menjelaskan bahwa respon anak usia sekolah akan sering menunjukkan pandangan psimis tentang masa  depan.  Hasil  studi  saat  ini  sejalan  dengan  penelitian  Sitwat et  al ,  (2015)  dengan  judul Psychopathology, psychiatric symptoms and their demographic correlates in female adolescents flood victims, terhadap 205 peserta mendapatkan 67 (32, 7%) korban banjir mengalami kecemasan umum. Responden mengalami gangguan panic atau somatik  sebanyak 54.0% (diagram 1). Responden menyatakan  bahwa  sering  merasa  jantung  berdebar – debar  karena  kuatir  saat  terjadi  banjir. Gangguan panik diikuti dengan gejala fisik seperti gemetaran dan berkeringat diikuti dengan kondisi panik (Priyata et al, 2020). Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Tang et al, (2020) terhadap 5.563  siswa  yang  mendapatkan  hasil  mengalami  gangguan  panik  sebanyak  32,2%.  Saputra  (2020) menjelaskan  prevalensi  lebih  tinggi  dari  berbagai  gejala  psikopatologis  ditemukan  terjadi  diantara mereka yang terkait langsung dengan bencana seperti korban yang selamat,dan mereka yang tinggal didekat daerah bencana. Suriastini et al, (2018) menjelaskan bahwa adanya reaksi fisik seperti jantung berdetak  lebih  cepat  ketika  ada  sesuatu  yang  mengingatkan  tentang  bencana  terhadap  remaja. Responden mengalami gangguan kecemasan berpisah sebanyak 81.0% (diagram 1) dijelaskan pada gambar 1. Remaja menyatakan saat banjir lebih nyaman saat berkumpul dengan keluarga. Rasa kuatir dirasakan saat harus terpisah dari keluarga. Kecemasan berpisah merupakan perasaan stress yang berlebihan  ketika  meninggalkan  rumah  atau  berpisah  dengan  figure  lekat,  kecemasan  yang  terus menerus dan berlebihan ketika meinggalkan rumah atau berpisah dengan figure lekatnya (Puspitasari
Gambar 1. Diagram Klasifikasi Kecemasan Responden 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Tidak Cemas Cemas
& Dewi, 2018). Berdasarkan penelitian Tang et al, (2020) terhadap 5.563 siswa yang mendapatkan hasil mengalami kecemasan berpisah sebanyak  38, 7%. Kecemasan berpisah merupakan gangguan di  mana  seorang  individu  mengalami  ketakutan  berlebih  dan  kesulitan  ketika  dihadapkan  dengan situasi  pemisahan  dari  sosok  tertentu  (Tonin  et al , 2016).  Menurut  DSM-5  kecemasan  perpisahan mengacu pada kecemasan perpisahan individu tentang keluarga mereka dan masalah perkembangan yang terkait (Hu et al, 2020).
Responden  mengalami  gangguan  kecemasan  sosial  sebesar  48.0%  (diagram  1).  Gangguan kecemasan sosial merupakan kecemasan yang timbul saat situasi atau keadaan sosial tertentu tanpa adanya ancaman nyata pada situasi tersebut (Kusuma dewi & Arini, 2019). Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Geng et .al (2018) menunjukan bahwa kecemasan sosial 6 bulan setelah bencana sebesar 20.8% dan setelah 18 bulan pasca bencana kecemasan sosial menjadi 19, 8%. Kecemasan sosial  merupakan  perasaan  yang  ditimbulkan  dengan  gejala  seperti  rasa  gugup  dengan  kehadiran orang lain, dan individu juga cenderung merasa malu dan takut jika ia tidak bisa berinteraksi dengan orang  lain  (Fadhila  &  Titin,  2020).  Responden  mengalami  penghindaran  sekolah  sebanyak  19.0% (diagram 1). Menurut National Association of School Psychologist (NASP ), individu yang menghindari sekolah lebih cenderung memiliki maslah emosional jangka panjang, seperti depresi dan kecemasan, prestasi  akademis  yang  buruk,  dan  putus  sekolah  (Sobba,  2019).  Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  Tang et  al ,  (2020)  pada  5.563 remaja mengalami  penghindaran  sekolah sebesar 27,4%, dijelaskan bahwa kesulitan pasca bencana yang paling kritis salah satunya ditemukan pada masalah teman  sebaya.  Penghindaran  sekolah  mengacu  pada  sejauh  mana  menyimpan  emosi  negatif terhadap sekolah dan secara aktif berusaha untuk menghindari kelas misalnya meminta untuk tinggal di rumah (Honman & Uchiyama, 2016).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai  remaja sekolah menengah pertama (SMP) yang  tinggal di daerah rawan banjir  dapat disimpulkan bahwa  remaja yang  tinggal di daerah rawan  banjir  mengalami  kecemasan  dengan  klasifikasi  kecemasan  umum,  gangguan  panik, kecemasan perpisahan, kecemasan sosial dan penghindaran sekolah dalam jumlah yang bervariasi. Implementasi  keperawatan  untuk  mengatasi  kecemasan  perlu  diberikan  oleh  perawat  pada  anak pasca  bencana  banjir  melalui  kerja  sama  dengan  sekolah  ataupun  melalui  Posyandu  remaja. Penelitian  hanya  mendeskripsikan  kecemasan  dan  klasifikasi  kecemasan  pada  remaja  di  daerah rawan  bencana.  Untuk  menegakkan  diagnosa  medis  kecemasan  pada  remaja  masih  dibutuhkan pemeriksaan kesehatan jiwa secara lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriyanti, F. N., Mustikasari, M., &  Susanti, H. (2018). Pengaruh cognitive behaviour therapy (CBT) terhadap  ansietas  remaja  di  wilayah  rawan  banjir. Journal  of  Islamic  Nursing , 3 (2),  1-6 . https://doi.org/10.24252/join.v3i2.6470
Amurwaningsih,  M.,  Nisaaâ,  U.,  &  Darjono,  A.  (2022).  Analisis  hubungan  kualitas  hidup  yang berhubungan dengan kesehatan mulut (OHRQoL) dan status kecemasan dengan status nutrisi pada masyarakat usia lanjut. Majalah Ilmiah Sultan Agung , 48 (123), 46-54. Google Scholar Baggerly, J., & Exum, H. A. (2007). Counseling children after natural disasters: Guidance for family therapists. The American Journal of Family Therapy , 36 (1), 79-93.
https://doi.org/10.1080/01926180601057598
BNPB.(2020). Banjir, bencana alam mematikan hingga Agustus. bnpb.go Dai,  W.,  Kaminga,  A.  C.,  Tan,  H.,  Wang,  J.,  Lai,  Z.,  Wu,  X.,  &  Liu,  A.  (2017).  Comorbidity  of  post- traumatic  stress  disorder  and  anxiety  in  flood  survivors:  prevalence  and  shared  risk factors. Medicine , 96 (36). . https://doi.org/10.1097/MD.0000000000007994 .
Esterwood, E., & Saeed, S. A. (2020). Past epidemics, natural disaster, COVID19, and mental health: learning from history as we deal with the present and prepare for the future. the psychiatric quarterly. https://doi.org/10.1007/s11126-020-09808-4
Fadhila, N. R., & PRATIWI, I. (2020). Hubungan Self Efficacy Dan Konsep Diri Dengan Kecemasan Sosial Pada Siswa Kelas Viii Di Smp Negeri 59 Surabaya. Jurnal Mahasiswa Bimbingan Konseling , 11 (3) .

## Google Scholar
Felix, E. D., Afifi, T. D., Horan, S. M., Meskunas, H., & Garber, A. (2020). Why family communication matters: the role of co-rumination and topic avoidance in understanding post-disaster mental health. Journal of abnormal child psychology , 48 (11), 1511-1524. https://doi.org/10.1007/s10802-020-00688-7
Fidinillah, Q. (2018). Hubungan religious coping dan relisiensi pada remaja korban bencana banjir dan tanah  longsor  di  pacitan  (doctoral  dissertation, University  of  muhammadiyah  malang) . http://eprints.umm.ac.id/40572/ .
Geng,  F.,  Liang,  Y.,  Shi,  X.,  &  Fan,  F.  (2018).  A  prospective  study  of  psychiatric  symptoms  among adolescents  after  the  Wenchuan  earthquake. Journal  of  traumatic  stress , 31 (4),  499-508. https://doi.org/10.1002/jts.22307
Hassan, F. U., Singh, G., & Sekar, K. (2018). Children's Reactions to Flood Disaster in Kashmir. Indian journal of psychological medicine , 40 (5), 414 – 419. https://doi.org/10.4103/IJPSYM.IJPSYM_571_17
Honma, Y., & Uchiyama, I. (2016). The relationships between role-taking ability and school liking or school avoidance: rule and moral situations. comprehensive Psychology . https://doi.org/10.1177%2F2165222816648079
James,  L.  E.,  Welton-Mitchell,  C.,  Noel,  J.  R.,  &  James,  A.  S.  (2020).  Integrating  mental  health  and disaster preparedness in intervention: a randomized controlled trial with earthquake and flood- affected communities in Haiti. Psychological medicine , 50 (2), 342 – 352. https://doi.org/10.1017/S0033291719000163
Kusumadewi,M.,  &  Ariani,  N.  K.  P  (2019).  Prevalens  social  anxiety  disorders  pada  remaja  di  SMA Negeri 4 Denpasar. E- Jurnal medika udayana. Google Scholar
Lamba, C. T., Munayang, H., & Kandou, L. F. (2017). Gambaran tingkat kecemasan pada warga yang tinggal  di  daerah  rawan  banjir  khususnya  warga  di  kelurahan  Tikala  Ares  Kota  Manado. e- CliniC , 5 (1). https://doi.org/10.35790/ecl.v5i1.15526
Mamun, M. A., Safiq, M. B., Hosen, I., & Al Mamun, F. (2021). Suicidal Behavior and Flood Effects in Bangladesh: A Two-Site Interview Study. Risk management and healthcare policy , 14 , 129 – 142. https://doi.org/10.2147/RMHP.S282965
Hanifah, M., Yusuf Hasan, B., Nanda Noor, F., Tatang Agus, P., & Muhammad, R. (2020). Kajian jenis kecemasan masyarakat cilacap dalam menghadapi pandemi covid 19. Kajian Jenis Kecemasan Masyarakat Cilacap dalam menghadapi Pandemi Covid 19 . Google Scholar
Priyata, A., Waluyanto, H. D., & Zacky, A. (2020). Perancangan Buku Ilustrasi Anxiety Disorder sebagai
Media Edukasi Bagi Usia 19-24 Tahun. Nirmana , 20 (2), 52-61. https://doi.org/10.9744/nirmana.20.2.52-61
Puspitasari, I., & Wati, D. E. (2018). Strategi parent-school partnership: Upaya preventif separation anxiety  disorder  pada  anak  usia  dini. Yaa  Bunayya:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini . https://doi.org/10.24853/yby.2.1.49-60
Rasdini, I. A. (2019).Intervensi kognitif terhadap kecemasan remaja paska erupsi gunung agung.Jurnal gema keperawatan. https://doi.org/10.33992/jgk.v12i2.1017
Rosyidie, A. (2013). Banjir: fakta dan dampaknya, serta pengaruh dari perubahan guna lahan. Jurnal perencanaan wilayah dan kota , 24 (3), 241-249. Google Scholar
Rusmariana, A. (2020). Identifiksi Trauma Dampak Rob pada Anak di Kabupaten Pekalongan. Jurnal Ilmiah Kesehatan , 13 (2), 123-128 . https://doi.org/10.48144/jiks.v13i2.261
Saputra,  T.  A.  (2020).  Bentuk  kecemasan  dan  resiliensi  mahasiswa  pascasarjana  aceh-yogyakarta dalam  menghadapi  pandemi  Covid-19. Jurnal  bimbingan  dan  konseling  ar-rahman . Google Scholar
Sarkawi,  M.,  &  Fitriani,  D.  R.  (2021).  Hubungan  Kecemasan  dengan  Kesiapsiagaan  Remaja  dalam Menghadapi  Banjir  di  Samarinda. Borneo  Student  Research  (BSR) , 2 (3),  1547-1552. Google Scholar
Sitwat,  A.,  Asad,  S.,  &  Yousaf,  A.  (2015).  Psychopathology,  psychiatric  symptoms  and  their demographic correlates in female adolescents flood victims. Journal of the College of Physicians and Surgeons , 25 (12), 886-890. Google Scholar
Sobba,  K.  N.  (2019).  Correlates  and  buffers  of  school  avoidance:  a  review  of  school  avoidance literature  and  applying  social  capital  as  a  potential  safeguard. International  journal  of adolescence and Youth. https://doi.org/10.1080/02673843.2018.1524772
Suriastini,  N.  W.,  Sikoki,  B.,  &  Arnashanti,  N.  S.  (2018,  August).  Kebijakan  kesehatan  jiwa pascabencana:  terapi  pemberdayaan  diri  secara  kelompok  sebagai  sebuah  alternatif. In prosiding seminar nasional dan call for paper peranan psikologi bencana dalam mengurangi risiko bencana . Google Scholar
Tang, Dun & Jiuping (2020). Impact of earthquake exposure, family adversity and peer problems on anxiety-related  emotional  disorders  in  adolescent  survivors  th ree  years  after  the  Ya’an earthquake : Journal of affective disorders. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.04.044 Tang, Yi, & Jiuping (2018) . Post-traumatic stress disorder, anxiety and depression symptoms among adolescent  earthquake  victims:  comorbidity  and  associated  sleep-disturbing  factors  (Soc PsychiatryPsychiatrEpidemiol. https://doi.org/10.1007/s00127-018-1576-0
Tonin,  F.  S.,  Brasil,  F.,  &  Pontarolo,  R.  (2016).  Separation  anxiety  disorder-SAD:  a  case  report  of treatment with phytotherapy. Project: Health Technology Assessment (HTA). Curitiba (Brazil): The Federal University of Paraná . Google Scholar