Pengembangan Media Pembelajaran Tangguh dalam Meningkatkan Keterampilan Literasi Membaca dan Numerasi Siswa Kelas V SD
Lina Retnowati 1 , I Made Sulandra 2 , Suparti 3
Universitas Terbuka, Indonesia retnowatilina@gmail.com 1 , made.sulandra.fmipa@um.ac.id 2 , suparti@ecampus.ut.ac.id 3
Submitted : 24 th Jan 2024 | Edited : 16 th April 2024 | Issued : 01 st June 2024 Cited on :   Retnowati, L., Sulandra, I. M., & Suparti, S. (2024). Pengembangan Media  Pembelajaran  Tangguh  dalam  Meningkatkan  Keterampilan Literasi Membaca dan Numerasi Siswa Kelas V SD. INOVASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Manajemen, 11 (1), 173-180.

## Abstract
This research aims to determine the important influence of the Si Gesit learning media in improving learning effectiveness for grade 5 students at SDN Kunjang 2 Kediri who need special intervention. The development of Si Gesit in literacy and numeracy learning was declared valid by three experts. The assessment of material experts with a percentage of 92% media experts with a percentage of 97% and language experts with a percentage of 80% .The results of the small group trial with 6 students  obtained a percentage of 90%,  and the large group trial  with  16  students  obtained  a  percentage  of  95%,  obtaining  a  very  good category.  The  average  value  of  students'  numeracy  literacy  test  results  before using Si Gesit reached 55.62. After using Si Gesit, the average score obtained by students was 75. There was an increase of 19.38. The 2022 education report card  shows  significant  improvement.  Literacy  skills  are  in  a  good  category, reaching 71.43%, meaning students have achieved minimum competency. This literacy  achievement  will  increase  by  114.31%  in  2022.  Meanwhile,  numeracy ability is already in the medium category, namely 50%, meaning that 40% - 70% of students have achieved minimum competency.
Keywords : Learning Media, Skills, Reading Literacy, Numeracy Literacy

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penting media pembelajaran Si Gesit dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran pada siswa kelas 5 SDN Kunjang 2 Kediri yang memerlukan intervensi khusus. Perkembangan Si Gesit dalam pembelajaran literasi dan numerasi dinyatakan valid oleh tiga orang ahli. Penilaian ahli materi dengan persentase 92% ahli media dengan persentase 97% dan ahli bahasa dengan persentase 80%. Hasil uji coba kelompok kecil dengan 6 orang siswa diperoleh persentase 90%, dan kelompok besar uji coba dengan 16 siswa memperoleh persentase 95% memperoleh kategori sangat baik. Nilai rata-rata  hasil  tes  literasi  numerasi  siswa  sebelum  menggunakan  Si  Gesit mencapai  55,62.  Setelah  menggunakan  Si  Gesit  rata-rata  nilai  yang  diperoleh siswa  adalah  75.  Terjadi  peningkatan  sebesar  19,38.  Rapor  pendidikan  tahun 2022  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan.  Keterampilan  literasi  berada pada  kategori  baik  yaitu  mencapai  71,43%  artinya  siswa  telah  mencapai
Vol. 11, No. 1, Juni 2024
kompetensi minimal. Capaian literasi ini akan meningkat sebesar 114,31% pada tahun  2022.  Sedangkan  kemampuan  numerasi  sudah  berada  pada  kategori sedang yaitu 50% artinya 40% - 70% siswa sudah mencapai kompetensi minimal. Kata Kunci : Media Belajar, Keterampilan, Literasi Membaca, Literasi Numerasi

## PENDAHULUAN
Kompetensi  membaca,  menulis,  serta  berhitung  adalah  kompetensi pondasi  yang  penting  dan  perlu  ditanamkan  pada  setiap  jenjang  pendiidkan. Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2023  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional pasal  4  ayat  5  bahwa  salah  satu  prinsip  pelaksanaan  Pendidikan  yaitu menumbuhkembangkan  kebiasaan  berhitung,  menulis,  dan  membaca  untuk seluruh  masyarakat.  Sejalan  dengan  pelaksanaan  kurikulum  merdeka,  maka kompetensi  dari  membaca,  menulis,  dan  berhitung  harus  ditekankan  pada pembelajaran di SD (Sekolah Dasar).
Pendidikan  jenjang  Sekolah  Dasar  merupakan  jenjang  dasar  dan memegang peranan penting karena dapat memengaruhi keberhasilan di jenjang selanjutnya  (Fadhli,  2016).  Oleh  sebabnya,  peran  dalam  meningkatkan kemampuan  baca,  menulis,  serta  berhitung  sangat  penting  sebagai  peletak dasar  mencapai  hasil  belajar  yang  kreatif,  inovatif,  profuktif,  dan  efektif. Fenomena demikian akan mendorong meningkatnya kualitas belajar membaca, menulis, serta berhitung (Calistung).
Implementasi kurikulum merdeka mendorong pemerintah untuk memfokuskan literasi dan numerasi yang tergambar dalam Asasemen Nasional dimana  hasilnya  dituangkan  dalam  rapor  pendidikan.  Pada  rapor  pendidikan tertera  6  aspek  yang  dapat  dilihat  capaian  literasi  dan  numerasi  satuan pendidikan. Asasemen Nasional menggambarkan tingkat  literasi dan numerasi sebagai bahan evaluasi sekolah (Kustandi, et al., 2020).
Kemampuan  membaca,  menulis,  serta  berhitung  saat  ini  menjadi  pusat perhatian  pemerintah  yang  dituangkan  dalam  bentuk  kegiatan  literasi.  Bahkan literasi  numerasi    adalah  kompetensi  utama  yang  diujikan  pada  Asesemen Nasional  yang  dikenal  dengan  istilah  AKM  (Asasemen  Kompetensi  Minimum) ( Karo-Karo &  Rohani,  2018).  AKM  ini  dilaksanakan  pada  jenjang  SD  dan  SMP yang merupakan kategori pendidikan dasar. AKM pada jenjang SD dilaksanakan di kelas 5. AKM ini sebagai mengukur kemampuan literasi baca tulis dan literasi berhitung dalam rangka perbaikan pembelajaran bagi setiap satuan pendidikan ( Suryandaru & Setyaningtyas, 2021). Dikutip dari pengelola web direktorat SMP : Asesmen  adalah  proses  penting  pendidikan  untuk  mengetahui  efektivitas pembelajaran  serta  pencapaian  kurikulum  ( Kharisma &  Yana,  2021).  Proses asesmen  penting  dilaksanakan  guna  mengevaluasi  dan  memerbaiki  proses belajar.  Sehingga,  tahun  2020,  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset, dan  Teknologi  memberikan  kebijakan  Asesmen  Nasional  dirancang  sebagai pengganti Ujian Nasional dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional dan sekaligus sebagai pertanda berubahnya paradigma evaluasi pendidikan nasional.
Asesmen  Nasional  memiliki  tujuan  memetakan  sistem  pendidikan  yang terdiri  dari  :  input,  proses,  dan  output  dengan  beberapa  tahapan  (Mardika, 2019). Hasil  Asesmen Nasional tidak digunakan untuk pemeringkatan sekolah, namun digunakan sebagai bahan perbaikan kualitas belajar dan pada akhirnya diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar murid (Sodiq, et al., 2021).
Vol. 11, No. 1, Juni 2024
Hasil  AKM  pada  kompetensi  literasi  dan  numerasi  pada  tahun  ajaran 2021/2022  yang  dituangkan  dalam  raport  pendidikan  menunjukkan  bahwa kompetensi  literasi  dan  numerasi  siswa  perlu  intervensi  khusus,  artinya pencapaian  siswa  masih  di  bawah  kompetensi  minimum.  artinya  kemampuan literasi numerasi yang dicapai siswa masih cukup rendah.

## LANDASAN TEORI
Pengembangan media pembelajaran tangguh memiliki peran yang krusial dalam  meningkatkan  keterampilan  literasi  membaca  dan  numerasi  siswa (Melanda,  et  al.,  2023).  Media  pembelajaran  yang  tangguh  haruslah  dapat menjangkau  beragam  gaya  belajar  siswa,  sehingga  setiap  siswa  dapat memperoleh  pemahaman  yang  mendalam.  Dengan  memanfaatkan  teknologi terkini, seperti aplikasi pembelajaran interaktif atau platform digital, siswa dapat terlibat  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  meningkatkan  motivasi  dan minat belajar mereka (Sitepu & Herlinawati, 2022).
Selain  itu,  media  pembelajaran  tangguh  juga  dapat  memberikan aksesibilitas  yang  lebih  luas  bagi  siswa,  terutama  mereka  yang  memiliki keterbatasan  dalam  mengakses  materi  pembelajaran  konvensional  (Nana Sudjana,  2017).  Dengan  adopsi  media  digital  yang  inklusif,  seperti  teks  yang dapat  diperbesar,  fitur  text-to-speech,  atau  terjemahan  bahasa,  siswa  dengan kebutuhan  khusus  dapat  merasa  lebih  termotivasi  dan  terlibat  dalam pembelajaran (Widiastuti, et al., 2022).
Pemanfaatan media pembelajaran tangguh juga membuka peluang untuk memperkaya  pengalaman  belajar  siswa  melalui  simulasi,  permainan  edukatif, dan  konten  multimedia  yang  menarik  (Nurlailah,  2022).  Dengan  menyajikan materi pembelajaran dalam berbagai format yang menarik dan interaktif, siswa dapat  mengembangkan  keterampilan  literasi  membaca  dan  numerasi  mereka secara lebih efektif.
Selain  itu,  media  pembelajaran  yang  tangguh  juga  memungkinkan  guru untuk memberikan umpan balik secara langsung kepada siswa melalui platform digital  (Ponza,  et  al.,  2018).  Dengan  demikian,  guru  dapat  mengidentifikasi kebutuhan  belajar  individual  siswa  dengan  lebih  baik,  dan  merancang  strategi pembelajaran yang lebih sesuai dengan kebutuhan mereka.
Secara  keseluruhan,  pengembangan  media  pembelajaran  yang  tangguh merupakan  langkah  yang  penting  dalam  meningkatkan  keterampilan  literasi membaca  dan  numerasi  siswa  (Rahayu,  et  al.,  2021).  Dengan  memanfaatkan teknologi  secara  efektif  dan  inklusif,  media  pembelajaran  tersebut  dapat menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  menarik,  interaktif,  dan  adaptif, sehingga setiap siswa memiliki kesempatan yang sama untuk mencapai potensi belajar mereka secara maksimal (Rahmawati & Hidayati, 2022).

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  menggunakan  media  Si  Gesit  sebagai  penelitian pengembangan  (Sugiyono,  2022).  Model  pengembangannya  menggunakan model  pengembangan  ADDIE    dikembangkan  oleh  Dick  and  Carry  yang merupakan  akronim  dari  Analisis,  Desain,  Development,  Implementation,  dan Evalution,  yaitu  (1)  menganalisis  kondisi  kerja  serta  lingkungan  untuk menemukan produk yang perlu dikembangkan, (2) mendesain atau merancang
produk  sesuai  kebutuhan,  (3)  membuat  dan  menguji  produk,  (4) mengimplementakan  atau  melaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan produk,  dan  mengevaluasi  produk  dari  setiap  langkah  kegiatan  pembelajaran (Salsabila  &  Aslam,  2022).  Adapun  produknya  disebut  media  Si  Gesit  berupa microsite sebagai sumber belajar untuk literasi baca tulis, numerasi siswa kelas 5 SD.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  pengembangan  media  Si  Gesit  dilaksanakan  di  kelas  V  SDN Kunjang 2 Kec. Kunjang Kab. Kediri. Penelitian ini menghasilkan media Si Gesit berbasis WEB untuk pembelajaran literasi dan numerasi. Esensi dari media Si Gesit ini berupa video materi literasi  numerasi, soal-soal literasi dan numerasi, serta  pembahasan  soal-soal  literais  numerasi.  Media  Si  Gesit  dapat  diakses melalui laptop, komputer maupun smartphone.
Penelitian    dikembangkan  menggunakan  metode  R&D  (Research  & Development) dengan model ADDIE (Lee and Owens, 2004:3).
Berdasarkan hasil observasi di kelas V SDN Kunjang 2 Kediri diperoleh data sebagai berikut :
1.  Saat mengerjakan soal ANBK, siswa banyak yang kesulitan karena kurang memahami maksud soal yang panjang.
2.  Siswa kurang mahir dalam pengoperasian komputer/laptop
3.  Hasil  raport  pendidikan  pada  kompetensi  literasi  dan  numerasi  perlu intervensi khusus
4.  Media yang digunakan dalam belajar literasi dan numerasi hanya sebatas latihan soal dari guru serta memanfaatkan buku yang tersedia di sekolah. Berdasarkan  data  diatas,  maka  perlu  dilakukan  cara  mengatasi permasalahan. Caranya dengan mengembangkan sebuah media belajar literasi numerasi Si Gesit sebagai sarana belajar siswa sekolah dasar, khususnya kelas V SDN Kunjang 2 Kediri  yang akan mengikuti ANBK. Hasil Analisa dari raport pendidikan, kompetensi yang menjadi sasaran pengembangan media Si Gesit, yaitu (a) kompetensi dari kemampuan literasi membaca : (1) teks informasi, (2) teks  sastra,  (3)  akses  dan  menemukan  isi  teks,  dan  (4)  mengevaluasi  dan merefleksikan isi teks, dan (b) kompetensi dari kemampuan numerasi beikut (1) Kompetensi pada domain aljabar, (2) Geometri, dan (3) Data dan ketidakpastian. Evaluasi yang dilakukan di setiap tahap pengembangan untuk memeroleh media  pembelajaran  literasi  dan  numerasi  yang  efektif  dan  dapat  mengatasi permasalahan  belajar  literasi  dan  numerasi.  Hasil  evaluasi  yang  dilakukan  di tahap  analisis  adalah  masalah  yang  berasil  diidentifikasi  dan  solusi permasalahan yang ditentukan haruslah sesuai dengan data yang didapat dari wawancara maupun angket kuisioner siswa. Hasil validasi oleh tim ahli materi , ahli media, dan ahli Bahasa, produk yang dikembangkan sudah layak untuk diuji cobakan di  sekolah.  Hasil  penilaian ahli  ,  media  sudah  layak  dan memberikan rekomendasi pada peneliti agar melakukan ujicobakan pada siswa kelas 5 SDN Kunjang 2 Kec. Kunjang Kabupaten Kediri.  Hasil respon angket siswa, sebagian besar siswa tertarik dan menyukai media Si Gesit untuk pembelajaran literasi dan numerasi, siswa memberi respon yang sangat baik sebesar 95 %. Media Si Gesit yang  direvisi  dan  dievaluasi  merupakan  produk  akhir  media  Si  Gesit  untuk pembelajaran litnum siswa kelas 5 Sekolah Dasar. Peneliti mementukan hal yang
Vol. 11, No. 1, Juni 2024
dibutuhkan untuk membuat media Si Gesit, seperti microsite untuk membuat web mini, kinemaster untuk membuat video materi dan telaah soal, dan google foarm untuk membuat soal.
Terdapat tiga validator yang digunakan  yaitu validator media, materi,  dan bahasa  untuk  mengetahui  tingkat  kevalidan  media  Si  Gesit  yang  sudah dikembangkan. Dari hasil validasi yang telah dilakukan diperoleh beberapa saran dan perbaikan, yaitu:

## Validasi ahli materi
Ahli  materi  memberikan  skor  rentang  1 –  4  pada  17  indikator.  Validasi materi  meliputi  kompetensi:  tujuan  pembelajaran,  materi  pembelajaran,  dan kegiatan pembelajaran. Hasil validasi ahli maret bahwa media dinyatakan dapat diujicobakan pada kelompok kecil. Validator ahi materi menyatakan bahwa Media Pembuatan soal AKM di media Si Gesit harus memperhatikan bentuk soal AKM yang heterogen dan distribusi soalnya mohon diperhatikan. Distribusi soal untuk jenjang  SD  minimal  mencangkup  :  menemukan  informasi,  memahami, mengevaluasi  dan  merefleksi  yang  dikaitkan  dengan  pengalaman  masing- masing siswa. Dalam membuat soal AKM sebaiknya dilengkapi dengan kisi-kisi soal, bentuk soal dan pedoman pesebarannya.
Setelah direvisi berdasarkan validasi mendapatkan skor penilaian 63 dari 68  skor  maksimum  kategori,  artinya  mencapai  92%  dengan  predikat  kategori “Sangat Layak”. Saran perbaikan yang diberikan ahli materi secara lisan yakni peletakan  animasi  jangan  sampai  menutup  tulisan  materi  yang  disajikan. Sehingga  selain  bisa  mendengar  dengan  jelas  suara  animator,  kalimat  yang disajikan juga dapat terlihat jelas tanpa dihalangi animasi.

## Validasi ahli media
Validator  ahli  media  dalam  penelitian  pengembangan  ini  adalah  Ibu  Anik Sulistyarini,  M.Pd.  Beliau  adalah  dosen  kampus  merdeka,  sahabat  rumah belajar, pernah menjadi finalis Inovasi Belajar (Inobel), Co. Capt akun belajar.id, serta  kepala  sekolah  SDN  Ploso  Kec.  Ploso  Kab.  Kediri.  Uji  validasi  tahap  I dilaksanakan  pada  tanggal  07  Juli  2022,  uji  validasi  media  tahap  II  dilakukan pada tanggal 21 Juli 2022. Dengan persentase 85% artinya dari hasil uji validitas ahli  media  masuk  kategori  layak,  namun  perlu  ditingkatkan  lagi  berdasarkan masukan/catatan dari validator.
Hasil validasi media pada tahap I hanya memperoleh 85%, sedangkan pada tahap II mengalami kenaikan sebesar 12% menjadi 97%. Hal ini karena dilakukan perbaikan  sesuai  dengan  komentar  yang  ditulis  oleh  validator  media.  Tahap pertama, Media video masih terdapat perbaikan seperti ada pengulanag kalimat pembuka,  ada  bagian soal  hasil  screenshot  sehingga  tulisan  terlihat  agak  blur atau  goyang.  Untuk  itu,  validator  menyarankan  untuk dilakukan  revisi.  Adapun saran validator ahli media adalah : pada tahap I, komentar yang diberikan adalah ”Secara  umum,  media  Si  Gesit  sudah  layak  untuk  digunakan  dalam pembelajaran  literasi  dan  numerasi.  Penyajian    menarik  dapat  meningkatkan motivasi  siswa  untuk  belajar  lebih  giat.  Ada  beberapa  hal  yang  harus ditingkatkan.  Ada  beberapa  tampilan  yang  kurang  jelas  tulisannya,  seperti screenshot soal dan ada bagian kalimat yang diulang, peletakan animasi jangan sampai menutup tulisan. Sehingga kalau tidak diperbaiki eman karena videonya sudah bagus”.
Vol. 11, No. 1, Juni 2024
Peneliti melakukan revisi berdasarkan saran yang diberikan tim ahli, setelah direvisi,  maka  dilakukan  validasi  kedua  dengan  skor  penilaian  58  dari  skor maksimum 60 dengan kategori “ Sangat Layak”, yaitu mengalami peningkatan 12%  dibanding  validas  tahap  I.  Untuk  itu,  media  Si  Gesit  layak  digunakan. Selanjutnya dapat diujicobakan pada pembelajaran di kelas besar kelas 5 SDN kunjang 2 Kediri tanpa revisi lagi. Kemudian, peneliti melakukan uji coba media terhadap  kelompok  kecil  untuk    mengetahui  respon  siswa  terhadap  media pembelajaran berbasis video. Jumlah dari siswa dalam uji coba kelompok kecil 6 siswa.  Dick  dan  Carrey  dalam  bukunya  Benny  (2010)  menyatakan  “  evaluasi kelompok kecil dapat dilakukan dengan jumlah siswa 5-10.
Hasil  angket  kelompok  kecil,  didapatkan  bahwa  respon  siswa  terhadap media pembelajaran berbasis video sangatlah efektif. Tahap selanjutnya adalah uji  coba  media  pembelajaran  berbasis  video  terhadap  kelompok  besar  yaitu seluruh  siswa  kelas  V  SDN  Kunjang  2  Kec.  Kunjang  Kab.  Kediri.  Peneliti membagikan angket kepada siswa, respon seluruh siswa kelas V sangatlah baik. Siswa  sangat  antusias  saat  proses  belajar,  siswa  tertarik  melihat  video pembelajaran.
Saat uji coba, peneliti menampilkan media Si Gesit kepada 6 siswa. Peneliti mensimulasikan penggunaan media Si Gesit. Sebesar 90 % siswa memberikan respon sangat baik terhadap media Si Gesit. Berikutnya  dilakukan uji kelompok besar dengan melibatkan 16 siswa dan hasil respon siswa sebesar 95 % media Si Gesit layak digunakan.

## Validasi ahli bahasa
Yang  bertindak  sebagai  validator  ahli  bahasa  dalam  adalah  Bapak  AH. Burhanudin.  Seorang    tutor    S1  Universitas  Terbuka,  seorang  penulis  buku penelitian, pernah menjadi finalis Inovasi Belajar (Inobel), menjadi dosen PPG, serta kepala sekolah SDN Wonokerto Kec. Plemahan Kab. Kediri. Uji validasi ahli Bahasa dilakukan pada tanggal 07 Juli 2022. Hasil Validasi ahli bahasa bahwa media dapat  diujicobakan di kelompok kecil. Validator ahi bahasa menyatakan bahwa Media Si Gesit layak dugunakan siswa kelas 5 dalam belajar literasi dan numerasi  karena  dari  segi  bahasa  yang  digunakan  mudah  dipahami  dan komunikatif, tulisan terbaca dengan jelas meski ada beberapa bagian yang perlu diperbesar  lagi,  namun  itu  tidaklah  fatal  karena  disertai  dengan  suara  yang memerjelas tulisan. Pilihan kalimatnya pun juga disesuaikan dengan siswa SD. Namun,  perlu  ditingkatkan  dalam  penulisan  ejaan  yang  benar  pada  soal  yang ditulis  di google  form .  Mungkin  dikarenakan  keterbatasan  aplikasi  sehingga paragraf yang ditulis tidak rata. Media Si Gesit layak digunakan bagi siswa kelas 5 SD untuk belajar literasi numerasi.
Hasil  validasi  tim  ahli,  setelah  dilakukan  direvisi  mendapatkan  skor penilaian 12 dari skor maksimum 15, artinya memroleh persentase sebesar 80% dengan  kategori  “  Layak”.  Saran  perbaikan  yang  diberikan  adalah  dalam penulisan ejaan yang benar pada soal google form .
Setelah  divalidasi  oleh  para  ahli,  produk  berupa  media  Si  Gesit  direvisi sesuai dengan saran serta saran tim ahli hingga dinyatakan media Si Gesit layak diujicobakan di lapangan. Kegiatan uji coba produk dilakukan pada siswa kelas 5 SDN Kunjang 2 Kec. Kunjang sebanyak 6 siswa untuk mengetahui responnya.. Saran dan komentar dari para ahli untuk memerbaiki media yang telah dibuat. Adapun instrumen yang dipakai oleh para ahli untuk memvalidasi berupa angket.
Vol. 11, No. 1, Juni 2024
Hasil  penilaian  media  Si  Gesit  dilakukan  oleh  Anik  Sulistyarini,  M.Pd. (Dosen  kampus  merdeka,  Finalis  Inobel  Kemendikbudristek,  sahabat  rumah belajar,  Co.  capten akun belajar.id. fasilitator  guru penggerak,  kepala  sekolah) dengan predikat ”layak Digunakan Dengan Revisi Kecil”, sedangkan uji materi media  Si  Gesit  dilakukan  oleh  Bambang  Setyawan,  M.Pd.  (Tutor  Universitas Terbuka,  Kepala  Sekolah)  dengan  predikat  ”Layak  Digunakan Tanpa  Revisi”. Dan  uji  bahasa  media  Si  Gesit  dilakukan  oleh  AH.  Burhanudin,  M.Pd  (Tutor Universitas  Terbuka,  Dosen  PPG,  Finalis  Inobel,  Fasilitator  Guru  Penggerak) dengan predikat ”Layak Digunakan Dengan Revisi Kecil”.

## KESIMPULAN
Kesimpulan berdasarkan hasil pembahasan sebagai berikut :
1.  Implementasi  media  Si  Gesit  dapat  membantu  siswa  untuk  meningkatkan pembelajaran literasi baca tulis dan numerasi yang valid, praktis dan efektif.
2.  Pengembangan  media  Si  Gesit  dalam  pembelajaran  literasi  dan  numerasi dinyatakan valid oleh tiga ahli. Hasil penilaian ahli materi dengan persentase 92% kategori “Sangat Layak”, penilaian ahli media dengan persentase 97% masuk  kategori  “Sangat  Layak”,  dan  penilaian  ahli  bahasa  dengan persentase 80% masuk kategori ”Layak”.
3. Pembelajaran dengan media Si Gesit siswa dapat belajar materi, telaah soal, bahkan  melakukan  simulasi  mengerjakan  soal  literasi  baca  tulis  dan numerasi.  Proses  penggunaan  media  Si  Gesit  dimulai  dengan  masuk  ke laman yang dibagikan guru atau cukup scan barcode yang sudah disediakan guru.
Berdasarkan  pada  pembahasan  dan  kesimpulan  yang  telah  dijelaskan, maka disarankan :
1.  Sebagai  seorang  pendidik  harusnya  dapat  memahami  kebutuhan  belajar peserta  didik.  Dengan  menyajikan  kegiatan  belajar  yang  menarik, menyenangkan  dan  memotivasi  siswa  melalui  penyajian  media  yang inovatif seperti Si Gesit.
2.  Pendidik  hendaknya  menggunakan  media  si  Gesit  untuk  mengadapi permasalahan tentang kemampuan literasi dan numerasi para siswa.
3.  Media Si Gesit sebaiknya dijadikan tambahan wawasan, acuan bagi siswa dalam memahami materi literasi dan numerasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Fadhli, M. (2016). Pengembangan media pembelajaran berbasis video kelas iv sekolah dasar. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 24-33. Kustandi,  Cecep,  and  Daddy  Darmawan.  (2020).  Pengembangan  Media Pembelajaran:  Konsep  &  Aplikasi  Pengembangan  Media  Pembelajaran bagi Pendidik di Sekolah dan Masyrakat. Prenada Media.
Karo-Karo, I. R., & Rohani, R. (2018). Manfaat media dalam pembelajaran. AXIOM: Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 7(1).
Kharisma, L. P. I., & Yana, Y. H. (2021). Media Pembelajaran Matematika dengan Materi  Bangun  Datar  dan  Bangun  Ruang  Berbasis  Web.  JTIM:  Jurnal Teknologi Informasi dan Multimedia, 3(1), 39-45.
Mardika,  T.  (2019).  Analisis  Faktor-Faktor  Kesulitan  Membaca  Menulis  Dan Berhitung  Siswa  Kelas  1  Sd.  Dinamika  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Dasar, 10(1).
Melanda,  D.,  Surahman,  A.,  &  Yulianti,  T.  (2023).  Pengembangan  Media Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  Berbasis  Web  (Studi  Kasus:  SDN  02 Sumberejo). Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi, 4(1), 28-33.
Nana  Sudjana.  (2017).  Dasar-dasar  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung:  Sinar Baru Alegesindo
Nurlailah,  M.  (2022).  Analisis  Literasi  Digital  dan  Keterampilan  Berpikir  Kritis Mahasiswa pada Pembelajaran Berbasisi WEB (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Ponza, P. J. R., Jampel, I. N., & Sudarma, I. K. (2018). Pengembangan Media Video Animasi pada Pembelajaran Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar. Jurnal Edutech Undiksha, 6(1), 9-19.
Rahayu,  S.,  Iqbal,  M.,  &  Budiman,  R.  D.  A.  (2021).  Efektivitas  media pembelajaran  matematika  berbasis  web  dan  game  edukasi  terhadap peningkatan  hasil  belajar  siswa  SMP.  Jurnal  Pendidikan  Informatika  dan Sains, 10(2), 177-184.
Rahmawati, D., & Hidayati, Y. M. (2022). Pengaruh Multimedia Berbasis Website Pada Pembelajaran Matematika Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2367-2375. Salsabila, F., & Aslam, A. (2022). Pengembangan media pembelajaran berbasis web google sites pada pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal basicedu, 6(4), 6088-6096.
Sitepu, D. S. B., & Herlinawati, H. (2022). Pengembangan media pembelajaran berbasis web google sites pada materi ikatan ion dan kovalen untuk SMA kelas X. Educenter: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(5), 552-563.
Sodiq,  M.,  Mahfud,  H.,  &  Adi,  F.  P.  (2021).  Persepsi  guru  dan  peserta  didik terhadap  penggunaan  aplikasi  berbasis  web"  quizizz"  sebagai  media pembelajaran di sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 9(5).
Sugiyono, S. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryandaru,  N.  A.,  &  Setyaningtyas,  E.  W.  (2021).  Pengembangan  media pembelajaran  berbasis  website  pada  muatan  pembelajaran  matematika kelas IV. Jurnal Basicedu, 5(6), 6040-6048.
Widiastuti, D., Mulyadiprana, A., & Nugraha, A. (2022). Pembelajaran berbasis literasi dan numerasi di kelas IV sekolah dasar. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(02), 248-257.