JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 7(3), 2022, pp. 204-212 P-ISSN: 2964-7251, E-ISSN: 2614-5658 Doi: https://doi.org/10.24815/jimps.v7i3.22544

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) BERBANTUAN MEDIA QUIZIZZ PADA PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IIS 1 MAN
* Tihaya Anisa 1 , Zulfan 2 , 1,2 Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Syiah Kuala, Indonesia

## ABSRACT
This study aims to determine how the implementation  and  response  of  students  to  the application  of  the  CRH  learning  model  assisted  by media  quizzz  in  the  history  learning  of  students  in class XI IIS 1 MAN Aceh Barat Daya students. This research  method  is  qualitative  with  descriptive research type. The research subjects were students of class  XI  IIS  1, totaling  40  students.  Data  collection techniques  using  observation,  questionnaires  and documentation. Based  on the research that has been done,  the  results  (1)  based  on  the  results  of  the observation  sheet  from  the  process  of  applying  the CRH  model  assisted  by  the  media  quizizz  get  a percentage  of 87.5% from the highest percentage of 100%  which  is  very  high.  (2)  Student  responses through questionnaires are in a good category, where students choose  "Strongly  Agree" and  "Agree" than other answer choices.
Keywords: CRH Learning Mode¸ Media Quizizz, History Learning

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagamaina penerapan dan respon siswa terhadap penerapa model pembelajaran  CRH  berbantuan  media  quizizz  pada pembelajaran sejarah siswa kelas XI IIS 1 MAN Aceh Barat  Daya  siswa.  Metode  penelitian  ini  adalah kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IIS 1 yang berjumlah 40  orang  siswa.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  observasi,  angket  dan  dokumentasi. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan memperoleh  hasil  (1)  berdasarkan  hasil  lembaran observasi  dari  proses  penerapan  model  CRH berbantuan  media  quizizz  memperoleh  presentase sebesar 87.5% dari presentase tertinggi sebesar 100% yang  termasuk  sangat  tinggi.  (2)  Respon  siswa melalui  angket  berada  pada  kategori  yang  baik, dimana siswa lebih banyak memilih “Sangat Setuju” dan “Setuju” dari pada pilihan jawaban lain.
Kata  Kunci  : Model  Pembelajaran  CRH,  Media Quizizz¸ Pembelajaran Sejarah
Author Correspindence Email : tihaya.anisa1998@gmail.com Available online at http://jurnal.unsyiah.ac.id/sejarah/

## PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal berupaya untuk  menjalankan  kegiatan pembelajaran yang  mampu  membimbing  dan  melahirkan  para peserta didik terbaik sebagai penurus bangsa. Untuk meraih  pembelajaran  yang  ditargetkan,  maka dibutuhkan dorongan dari berbagai kompenen dalam mencapai  keberhasilan  pembelajaran.  Salah  satunya ialah  guru.  Sebagai  tenaga  pendidik  yang  bertugas melaksanakan  pembelajaran  di  sekolah,  guru berkewajiban untuk mampu merancang pembelajaran  yang  efektif,  inspiratif,  menarik  dan mampu  memancing  siswa  untuk  ikut  berpartisipasi aktif.
Dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh seorang  guru, ada berbagai permasalahan yang dihadapi  guru  di  kelas.  Salah  satunya  ialah permasalahan  minat  belajar  siswa.  Seperti  halnya permasalahan yang terjadi pada siswa kelas XI IIS 1 di  MAN  Aceh  Barat  Daya.  Berdasarkan  hasil observasi  yang  peneliti  lakukan  dan  wawancara dengan salah seorang guru mata pelajaran sejarah di MAN Aceh Barat Daya pada 12 April 2021, peneliti mendapatkan  permasalahan  yang  terjadi  di  kelas ialah    kurangnya  minat  belajar  siswa  terhadap  mata pelajaran sejarah.
Minat  belajar  memberikan  dampak  yang sangat besar terhadap keberlangsungan pembelajaran yang dilaksanakan, sehingga kurangnya minat belajar siswa menjadi masalah yang sangat perlu diperhatikan.  Adapun  permasalahan  minat  belajar siswa  pada  kelas  XI  IIS  1  terindikasi  dari  beberapa hal, seperti siswa yang kurang terlibat dalam proses pembelajaran,  di  mana  siswa  sering  bersikap  pasif dan kurang berupaya dalam mencari informasi secara mandiri.  Adapun  indikasi  lainnya  ialah  kurangnya semangat  siswa  dalam  mengerjakan  tugas,  hal  ini tergambarkan  dari  siswa  yang  acapkali  terlambat dalam  mengumpulkan  tugas  yang  telah  ditetapkan tenggat  waktu  oleh  guru.  Kemudian  kedaan  yang kurang  kondusif  kelas,  dikarenakan  adanya  siswa- siswa  yang  berbincang  saat  guru  sedang  mengajar, serta kurangnya respons timbal balik yang diberikan siswa, baik berupa upaya bertanya akan materi yang diajarkan  atau  menjawab  pertanyaan  yang  diajukan guru kepada para siswa.
Salah  satu  penyebab  rendahnya  minat  belajar sejarah  di  kelas  XI  IIS  1  adalah  guru  kurang menvasriasikan  model  dan  media  yang  digunakan dalam menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar. Penggunaan  model  dan  media  pembelajaran  yang kurang bervarisi dan terus berulang digunakan tentu membuat pembelajaran terkesan jenuh dan membosankan, kemudian ditambah dengan peletakkan  jadwal  mata  pelajaran  sejarah  yang
diletakkan  pada  jam  pelajaran  terakhir  yang membuat siswa secara fisik sudah merasa kelelahan, sehingga  hal-hal  inilah  yang  membuat  siswa  tidak bersemangat dan terkadang enggan dalam mengikuti pembelajaran.
Oleh  karenanya  diperlukan  penggunaan model serta media yang lebih bervariasi agar mampu meningkatkan  minat  belajar  siswa.    Untuk  itu penggunaan  model  pembelajaran  CRH  dan  media quizizz menjadi  solusi  yang  ditawarkan  dan diharapkan  mampu  meningkatkan  minat  belajar sejarah siswa kelas XI  IIS 1.
Model  pembelajaran  CRH  merupakan  model pembelajaran  menarikyang  berbentuk  permainan tanya  jawab  yang  dapat  menciptakan  suasana  kelas menjadi  meriah  dan  menyenangkan,  hal  ini menjadikan  model  pembelajaran  CRH  tepat digunakan  sebagai  solusi  penyelesaian  masalah minat  belajar  siswa.  Adapun    media  yang  akan digunakan  ialah quizizz yang  merupakan  sebuah webtool berbasis  permainan  kuis  interaktif  untuk digunakan  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Purba (dalam  Nur’amanah  dkk,  2020:120)  memaparkan bahwa  media quizizz dapat  membantu  merangsang minat dan meningkatkan konsentrasi peserta didik.
Untuk  mewujudkan  pembelajaran  sejarah yang baik, maka bisa dimulai dengan memilih model dan  media  pembelajaran  yang  tepat.  Salah  satunya ialah model pembelajaran CRH dan media quizizz . CRH  merupakan  model  pembelajaran  yang menguji  pemahaman  siswa  secara  kelompok menggunakan  kotak  yang  diisi  dengan  soal  dan diberikan  nomor  untuk  menuliskan  jawabannya, kelompok  siswa  yang  paling  dahulu  menjawab dengan benar langsung berteriak horay atau yel-yel lainnya  (Sohimi  dalam  Kaharuddin  dan  Hajeniati, 2020:32).
Octavia (2020:83-85) menjelaskan bahwa ada 3  konsep  karakteristik  pembelajaran  CRH,  antara lain: (1) Penghargaan kelompok. Siswa akan meraih penghargaan  secara  kelompok  apabila  kelompok mencapai  skor  di  atas  kriteria  tertentu.  (2) Pertanggungjawaban individu. Pertanggungjawaban ini  difokuskan  pada  aktivitas  anggota  kelompok yang  saling  membantu  dalam  belajar.  Dan  (4) Kesempatan  yang  sama  untuk  berhasil.  Tiap individu  siswa  baik  yang  memiliki  prestasi  rendah atau  tinggi,  pada  pembelajaran  ini  semuanya  sama- sama  mendapatkan  kesempatan  untuk  berhasil  dan melakukan yang terbaik bagi kelompoknya.
Untuk melaksakan model pembelajaran CRH perlu  diketahui  apa  saja  dan  bagaimana  langkah- langkah model ini. Darmadi (2017:54) memaparkan langkah-langkah  model  ini,  sebagai  berikut:  (1) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai,
(2) Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi, (3) Guru  memberikan  para  peserta  didik  kesempatan untuk  bertanya,  (4)  Kemudian  untuk  menguji pemahaman  peserta  didik,  guru  akan  menyuruh peserta  didik  untuk  membuat    kotak  berjumlah 9/16/25  yang  disesuaikan  dengan  selera  masing- masing  peserta  didik,  (5)  Guru  membacakan  soal secara  acak  dan  siswa  menulis  jawaban  pada  kotak yang  nomornya  disebutkan  guru  dan  langsung didiskusikan, apabila peserta didik menjawab dengan benar  maka  kotak  akan  diisi  dengan  tanda  centang ( ✔ )  dan  tanda  ( ✕ )  jika  menjawab  salah,  (7)  Peserta didik  apabila  mendapatkan  tanda ✔ secara  vertikal, horizontal,  ataupun  diagonal  harus  berteriak horay ! atau yel-yel lainnya, (8) Lalu nilai para peserta didik dihitung dari jumlah jawaban yang benar dan horay ! yang mereka peroleh, dan (9) Penutup.
Adapun  Kelebihan  dari  model  pembelajaran CRH  menurut  (Huda,  2014:231),  CRH  memiliki beberapa kelebihan,antara lain: (1) strukturnya yang menarik  dan  dapat  mendorong  siswa  untuk  dapat terjun  ke  dalamnya,  (2)  model  yang  tidak  monoton karena  diselingi  dengan  hiburan,  sehingga  suasana tidak  menegangkan,  (3)  semangat  belajar  yang meningkat karena suasana pembelajaran berlangsung menyenangkan,  dan (4) skill kerja sama antar siswa yang semakin terlatih.
Sedangkan kekurangan/kelemahan dari model CRH  dikemukakan  oleh  Kuniawan,  dkk  (2022:42), dimana  ada  beberapa  kekurangan  dari  CRH,  antara lain:  (1)  menyebabkan  gangguan  pada  kelas  lain dikarenakan  adanya  teriakan  yel-yel  saat  kelompok menjawab  pertanyaan  dengan  benar.  (2)  pemberian nilai  yang sama pada siswa baik yang aktif  maupun tidak aktif jika mampu menjawab soal yang diberikan dengan  benar,  (3)  pembelajaran  lebih  fokus  pada hasil  bukan  proses.  Adapun  Kaharuddin  dan Hajeniati (2020:34) berpendapat ada tiga kekurangan model  pembelajaran  CRH,  yaitu:(1)  menyamakan nilai siswa yang aktif  dan pasif, (2) adanya peluang untuk  curang,  dan  (3)  risiko  mengganggu  suasana kelas belajar yang lain.
Mengenai  media  pembelajaran quizizz yang merupakan  media  pembelajaran  berbentuk webtool atau  aplikasi  yang  berbasis game/ permainan berbentuk  kuis  interaktif  yang  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  di  kelas  (Suhendar,  2021:112). Quizizz sendiri  dapat  digunakan  di  kelas  secara langsung ataupun online.
Sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  yang menjadi  bisa  digunakan  di  kelas,  ada  beberapa kelebihan  dan  kekurangan  dari  media quizizz yang harus diketahui oleh seorang guru. Göksün dan Gürso (2019:17)  secara  mendetail  memaparkan  beberapa
kelebihan quizizz sebagai  media  pembelajaran, antara  lain:  (1)  pertanyaan  dan  pilihan  jawaban disajikan secara individual pada layar peserta dengan urutan  yang  bisa  diacak,  (2)  setiap  peserta  dapat menjawab  pertanyaan  berikutnya  jika  sudah menyelesaikan  pertanyaan  sebelumnya  tanpa  harus menunggu  peserta  lainnya,  (3)  umpan  balik  yang didapatkan  peserta  berdasarkan  jawaban  benar  atau salah  akan  segera  ditampilkan  setelah  mereka menjawabtiap  soal,  (4)  biasadigunakan  pada perangkat smartphone , tablet, laptop, atau komputer yang  sudah  terkoneksi  internet  sehingga  guru  bisa memulai kuis dan peserta menjawab pertanyaan, (5) Tidak  memiliki  batasan  jumlah  kata  untuk pertanyaan dan jawaban, (6) Jumlah pertanyaan dan pilihan  jawaban  tidak  dibatasi,  dan  (7)  Pertanyaan dan pilihan jawaban dapat mencakup visual/gambar.
Ada beberapa kekurangan media pembelajaran quizizz yang dijabarkan oleh Salsabila, dkk  (2020:170),  pertama  ialah  membutuhkan jaringan  internet,  apabila  jaringan  internet  lemah atau hilang maka media quizizz tidak bisa digunakan. Kedua,  siswa  dapat  membuka tab baru  pada  mesin pencarian web pada  saat  menjawab  soal  di quizizz , hal ini mengartikan bahwa siswa bisa masuk dengan mudah  mencari  jawaban  di  internet.  Ketiga, permasalahan  waktu,  siswa  yang  mulanya  bisa mendapatkan peringkat atas, memiliki kemungkinan penurunan peringkat dikarenakan manajemen waktu yang  kurang  tepat.  Dan  keempat,  siswa  bisa  saja terlambat untuk bergabung.

## METODE  PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  pendekatan  kualitatif,  Metode  kualitatif dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang alamiah, analisis data bersifat induktif/kualitatif dan hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna dari pada generalisasi (Sugiyono, 2013:09).
Jenis penelitian kualitatif yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  jenis  deskriptif,  yaitu  metode yang bertujuan untuk mendeskripsikan dan menggambarkan  keadaan,  fenomena,  ataupun sesuatu  hal  pada  suatu  masa  secara  luas. Penelitian ini  bertujuan  untuk  membuat  deskripsi,  gambaran, atau  secara  sistematis  mengenai  fakta,  gambaran mengenai  penerapann  model  pembelajaran  CRH berbantuan media quizizz pada pembelajaran sejarah siswa kelas XI IIS 1MAN Aceh Barat Daya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  Model  Pembelajaran Course  Review Horay (CRH)  Berbantuan  Media Quizizz pada

## Pembelajaran Sejarah
Dalam peneliti ini peneliti menyiapkan segala hal yang  di  butuhkan  selama  penelitian,  diantaranya adalah  menyusun  bahan-bahan  yang  digunakan sebagai alat pengumpulan data selama penelitian ini. Dalam  hal  ini,  peneliti  terlebih  dahulu  melakukan pertemuan dengan guru sejarah,untuk merencanakan apa  yang  harus  dipersiapkan  sebelum  penelitian berlangsung.
Untuk  itu  peneliti  telah  memilih  materi  yang akan digunakan, yaitu materi mata pelajaran Sejarah Indonesia  pada  submateri  “Menuju  Sumpah Pemuda”.  Kemudian  peneliti  juga  mempersiapkan RPP yang memuat di dalamnya model pembelajaran CRH  dan  media quizizz serta  LKPD  (lembar  kerja peserta  didik),  lalu  angket  yang  akan  dibagikan kepada  siswa  setelah  proses  pembelajaran  berakhir, angket tersebut digunakan untuk mengumpulkan data terkait respon siswa selama pembelajaran.
Guru  membagikan  LKPD  kepada  setiap kelompok.  Guru  mengintruksikan  kepada  setiap kelompok agar mengikuti intruksi yang ada di dalam LKPD.  Guru  akan  memberikan  penjelasan  kepada siswa  mengenai  alur  kegiatan  menjawab  soal-soal kuis akan ditayangkan melalui media quizizz dengan bantuan proyektor. Siswa selanjutnya akan menjawab  soal-soal  kuis  yang  berjumlah  25  butir soal secara serentak dengan cara menuliskan jawaban kelompok  masing-masing  menggunakan papan tulis yang  guru  berikan.  Setiap  jawaban  benar  atau  salah akan  siswa  tulis  pada  karton  yang  berisi  sususan kotak-kotak yang berjumlah 25 kotak.
Setelahnya,  pembelajaran  di  akhiri  dengan penarikan  kesimpulan  yang  di  lakukan  oleh  siswa dan  kembali  diperjelas  oleh  guru.  Selanjutnya,  guru membagikan  angket  kepada  siswa  sebelum  jam pelajaran berakhir.
Kemudian  dilakukan  evaluasi  yang  dimulai dari  sejak  proses  pembelajaran  berlangsung  sampai pembelajaran  selesai.  Evaluasi  dilakukan  dengan melakukan  kuis  pada  tiap  kelompok  yang  telah dibagikan sebelumnya. Adapun nilai yang diperoleh siswa setelah  melakukan  evaluasi dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1. Nilai Ketuntasan Siswa
No Nama Siswa Nilai Siswa KKM Ketuntasan 1 AF 75 75 Tuntas 2 AD 85 75 Tuntas 3 DS 80 75 Tuntas 4 DP 80 75 Tuntas 5 ER 75 75 Tuntas 6 ES 85 75 Tuntas 7 FW 85 75 Tuntas 8 FA 85 75 Tuntas 9 FR 90 75 Tuntas 10 HA 70 75 Tidak Tuntas 11 HW 80 75 Tuntas 12 HM 75 75  Tuntas 13 IR 70 75 Tidak Tuntas 14 LH 90 75  Tuntas 15 MU 80 75  Tuntas 16 MA 75 75  Tuntas 17 MD 75 75  Tuntas 18 MI 95 75  Tuntas 19 MR 90 75  Tuntas 20 NS 75 75  Tuntas 21 PL 90 75  Tuntas 22 RQ 80 75  Tuntas 23 RZ 80 75  Tuntas 24 RA 85 75  Tuntas 25 RM 70 75 Tidak Tuntas 26 RK 95 75  Tuntas 27 RS 90 75  Tuntas 28 SN 70 75 Tidak Tuntas 29 SA 75 75  Tuntas 30 SD 95 75  Tuntas 31 VC 85 75  Tuntas 32 YA 95 75  Tuntas 33 ZN 90 75  Tuntas Jumlah 2715 29 4 Presentase 88% 12%
ketuntasan  siswa  dapat  dihitung  dengan menggunakan rumus ini:
1. Presentase siswa yang tuntas
P = ƒ (𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠) 𝑛 (𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎) 𝑥 100%
= 29 33 𝑥 100%
= 88% 2. Presentase siswa yang tidak tuntas
P= ƒ (𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑡𝑖𝑑𝑎𝑘 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠) 𝑛 (𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎) 𝑥 100%
= 4 33 𝑥 100%
= 12%
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas  dapat dilihat bahwa terdapat sebanyak 88% atau 29 orang siswa  yang  memperoleh  ketuntasan  nilai  dan  12% atau  4  orang  siswa  yang  tidak  tuntas.  Sehingga  ini menunjukkan  bahwa  lebih  banyak  siswa  yang memperoleh  ketuntasan  nilai  dibandingkan  dengan yang tidak tuntas.
Adapun lembar observasi pada saat penerapan model pembelajaran CRH
berbantuan media quizizz pada pembelajaran sejarah adalah sebagai berikut:
Tabel 2 . Data Lembar Observasi
N o Aspek penilaian Jawaban Situasi Keterang an 1  2  3  4 1. Siswa antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. 4
Sangat baik, siswa sangat berseman gat sepanjang belajar mengajar dilakukan . 2. Siswa tidak mengantuk ketika mendengarkan penjelasan dari guru. 4 Sangat baik, selama proses belajar mengajar dilakukan observer tidak melihat siswa yang kurang
fokus dalam kelas 3. Siswa bersemangat ketika mengerjakan tugas.
4
Sangat baik, semua siswa saling bekerja sama dalam mengerja kan tugas mereka. 4. 2 . Siswa memberi perhatian penuh kepada guru ketika guru mengajar. 3 Baik, siswa memperh atikan dan mendenga rkan guru dengan baik. 5. Siswa tidak berbicara ketika guru mengajar. 3 Baik, hampir seluruh siswa tidak berbicara. 6. Siswa bertanya kepada guru saat ada hal yang ingin diketahui. 4 Sangat baik, banyak siswa yang bertanya. 7. Siswa mencari tahu informasi mengenai materi secara mandiri. 3 Baik, banyak siswa membaca buku. 8. Siswa menjawab ketika guru memberikan pertanyaan. 4 Baik, banyak siswa yang menjawab pertanyaa n guru.
9. Siswa ikut andil dalam memberikan informasi mengenai materi pembelajaran. 3    Baik.
10. Siswa ikut memberikan kesimpulan saat pembelajaran usai. 3    Baik.
Sumber : Hasil Penelitian Tahun 2022
Dalam hasil observasi yang telah dipaparkan, mendapatkan rata-rata presentase sebagai berikut:
P = ƒ (𝑠𝑘𝑜𝑟 ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑚𝑖𝑛𝑎𝑡 𝑏𝑒𝑙𝑎𝑗𝑎𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎) 𝑛 (𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚) 𝑥 100% = 35 40 𝑥 100%
= 87.5%
Berdasarkan hasil observasi yang tercantumkan di atas, dapat dilihat bahwa presentase pada observasi ini mendapatkan hasil sebesar 87.5%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  dilakukannya penerapan  model  pembelajaran  CRH  berbantuan media quizizz pada  pembelajaran  sejarah  dapat berjalan dengan baik.
Respon Siswa Kelas XI IIS 1 Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Berbantuan Media Quizizz Teknik  pengumpulan  data  angket  digunakan untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  penerapan model  CRH  berbantuan  media quizizz pada pembelajaran sejarah. Setelah dilakukannya penerapan  model  CRH  berbantuan  media quizizz , peneliti  memberikan  angket  yang  terdiri  dari  20 pernyataan yang harus diisi oleh siswa. 20 pernyataan terdiri  dari  11  pernyataan  positif  dan  9  pernyataan negatif,  serta  diukur  melalui  skala likert dengan empat  pilihan  jawaban  yaitu  sangat  setuju  (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (TST).
Untuk melihat respon siswa melalui perhitungan  seluruh  pernyataan  lembar angket  yang telah  diisi  oleh  33  orang  siswa  dilakukan  dengan menggunakan rumus persentase sebagai berikut:
𝑃 = ƒ (𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎) 𝑛 (𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚) × 100% = 2.286 2.640 × 100% = 86,6%
Berdasarkan hasil angket di atas, dapat dilihat bahwa  persentase  respon  siswa  pada  lembar  angket menunjukkan nilai sebesar 86,6%. Menurut Purwanto  (2004:103)  presentase  sebesar  86,6% termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan
model pembelajaran CRH berbantuan media quizizz mendapat respon sangat baik dari siswa.
Analisis  Penerap  Model  Pembelajaran Course Review  Horay (CRH)  berbantuan  Media Quizizz Pada Pembelajaran Sejarah
Penerapan model pembelajaran CRH berbantuan  media quizizz ini  dilakukan  dalam  tiga tahapan,  yaitu  tahap  perencanaan  yang  meliputi persiapan  instrumen  instrumen  penelitian  yang dibutuhkan  selama  proses  penelitian.  Kemudian tahap  Pelaksanaan  yang  meliputi  kegiatan  awal, kegiatan  inti  dan  kegiatan  penutup.  Kelas  XI  IIS  1 dipilih dalam penelitian ini. Kelas ini memiliki siswa berjumlah  40  orang  dan  pelaksanaan  pembelajaran ini  berlangsung  selama  80  menit  (2JP)  pada  mata pelajaran sejarah.
Dalam proses pembelajaran dengan menerapkan  model  pembelajaran  CRH  berbantuan media quizizz ini,  seluruh  aktivitas  pembelajaran direkam  dengan  menggunakan  lembar  observasi yang  dinilai  langsung  oleh  observer  yaitu  bapak Andriyan Syah, S.Pd. Pengamatan tersebut dilakukan  sejak  awal  pembelajaran  dimulai  hingga berakhirnya  seluruh  aktivitas  proses  pembelajaran. Lembaran  observasi  ini  bertujuan  untuk  melihat bagaimana  penerapan  model  pembelajaran  CRH berbantuan media quizizz pada proses pembelajaran. Penerapan media pembelajatann CRH berbantuan media quizizz pada pembelajaran sejarah siswa  kelas  XI  IIS  I  MAN  Aceh  Barat  Daya  telah dilakukan  oleh  peneliti,  dapat  dibuktikan  dengan hasil  evaluasi  dalam  bentuk  pertanyaan  kuis  yang menunjukkan  bahwa  29  orang  siswa  menunjukkan 88% yang susah mencapai ketuntasan belajar dann 4 orang  siswa  menunjukkan  12%  yang  belum mencapai ketuntasan belajar.
Secara  keseluruhan  lembaran  observasi mendapatkan  nilai  sebesar  87,5%  dari  presentase tertiggi  sebesar  100%.  Maka  dari  itu,  berdasarkan observasi  yang  telah  dilakukan  didapatkan  bahwa sebagian  besar  siswa  setelah  penerapan  model pembelajaran  CRH  berbantuan  media quizizz pembelajaran sejarah yang diselenggarakan.
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, siswa menunjukkan sikap yang memperlihatkan perasaan senang, hal ini tergambarkan  dari  sikap  siswa  yang  bersemangat dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  mengerjakan tugas  yang  guru  berikan  kepada  mereka,  selain  itu para  siswa  juga  tidak  terlihat  mengantuk  ataupun tertidur  saat  pembelajaran  berlangsung.  Kemudian juga  terlihat  perhatian  siswa  kepada  guru,  dimana siswa memberikan perhatian secara penuh serta tidak
berbincang  dengan  temannya  saat  guru  sedang mengajar.
Selain  itu,  siswa  juga  memperlihatkan ketertarikannya  pada  pembelajaran,  dimana  para siswa terliat atusias selama pembelajaran berlangsung dan juga para siswa bertanya ketika ada hal  yang  ingin  mereka  ketahui  atau  kurang dimengerti.  Keterlibatan  siswa  juga  terlihat  sangat baik,  para  siswa  ikut  memberikan  informasi  yang mereka ketahui terkait materi yang sedang dipelajari, selain  itu  para  siswa  juga  menjawab  pertanyaan- pertanyaan  yang  guru  berikan  dan  juga  beberapa siswa memberikan kesimpulan di akhir pembelajaran.
Hal  ini  disampaikan  secara  langsung  oleh bapak  Andriyan  Syah,  S.Pd.  Bahwa  dengan penerapan  model  pembelajaran  CRH  berbantuan media quizizz ,  siswa  terlihat  lebih  banyak  terlibat dalam  pembelajaran  seperti  bertanya,  menjawab pertanyaan,  ikut  serta  memberikan  informasi  terkait materi,  dan  juga  ikut  memberi  kesimpulan  yang sebelumnnya  sangat  jarang  siswa  melakukannya, kemudian pengerjaan tugas dengan tepat waktu, lalu siswa  memperhatikan  penjelasan  guru  dengan seksama  dan  semangat  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  juga  terlihat  dengan  jelas.  Sehingga secara  keseluruhan,  kegiatan  belajar  mengajar dengan  penerapan  model  pembelajaran  CRH berbantuan  media quizizz telah  mencapai  tujuan dengan baik.
Penggambaran  bagaimana  penerapan  model pembelajaran CRH  dan  media quzizz di  atas selaras dengan  dengan  pendapat  Zuella,  dkk  (2013:12) bahwa  model  pembelajaran  CRH  sangat  efektif digunakan  untuk  dilaksanakannya  pembelajaran yang lebih efektif.  Pendapat ini sangat sesuai dengan hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan  dimana penerapan  model  pembelajaran  CRH  mampu membuat  pembelajaran  sejarah  menjadi  lebih  baik. Hal ini didukung pula dengan pendapat  Rina dan M Nur  (2015:5)  berpendapat  bahwa  penerapan  model CRH mampu membuat siswa fokus dalam mengikuti pembelajaran  sejarah.  Penerapan  model  CRH ternyata  mampu  mengatasi  permasalah  yang  terjadi di  kelas  salah  satunya  ialah  fokus  atau  perhatian siswa.
Begitu  pula  dengan  pendapat  Humairo (2012:54)  bahwa  penerapan  dengan  menggunakan media quizizz yang merupakan aplikasi pembelajaran yang memiliki nilai guna tinggi dapat menumbuhkan kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih  baik  dari sebelumnya.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa dengan  menerapkan  model  pembelajaran  CRH  dan media quizizz ini  sangat  cocok  diterapkan  dalam
pembelajaran sejarah dalam mennyelesaikan permasalahan yang terjadi di kelas.
Analisis  Respon  Siswa  Terhadap  Penerapan Model  Pembelajaran Course  Review  Horay (CRH) berbantuan Media Quizizz
Berdasarkan  hasil  analisis  angket  yang  telah diberikan  kepada  33  orang  siswa  kelas  XI  IIS  1, penerapan  model  pembelajaran  CRH  berbantuan media quizizz mendapatkan respon yang sangat baik dari  siswa.  Hal  ini  ditunjukkan  melalui  perolehan nilai  dan  persentase  dari  setiap  pernyataan  angket yang  dinilai  melalui  skala Likert. Dari  33  orang siswa,  mayoritas  suara  menjawab  pilihan  jawaban “Sangat Setuju” dengan persentase sebesar 35% dan pilihan jawaban “Setuju” dengan persentase sebesar 27%.  Kemudian  untuk  pilihan  jawaban  “Tidak Setuju”  mendapat  nilai  sebesar  18%  dan  pilihan jawaban  “Sangat  Tidak  Setuju”  memperoleh  nilai 20%.
Dari hasil tersebut, terlihat jelas bahwa siswa lebih  banyak  menjawab  pilihan  jawaban  “Sangat Setuju”  dan  “Setuju”.  Secara  keseluruhan  skor presentase  angket  mencapai  nilai  86,6  %  dengan kategori  sangat  baik.  Hal  ini  menyatakan  dengan jelas  bahwa  siswa  memiliki  ketertarikan  yang  kuat terhadap pembelajaran menggunakan model pembelajaran CRH berbantuan media quizizz . Hasil tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Zuella (2013:12)  yang  menjelaskan  bahwa  terdapat pengaruh  dan  respon  yang  berarti  dari  penerapan model pembelajaran CRH berbantuan media quizizz pada pembelajaran sejarah.
Sedangkan  menurut  hasil  penelitian  Kusuma (2020: 36-38) tentang efektivitas penggunaan media quizizz ,  dijelaskan  bahwa  media quizizz bisa meningkatkan mood belajar, karena soal dan materi belajar  tertera  dengan  jelas  dan  ada  variasi  gambar dan warna sehingga jadi lebih memberikan semangat untuk  mengerjakannya.  Media quizizz selain  dapat mempengaruhi mood belajar,  juga  sebuah  aplikasi unik  yang  dapat  membantu  untuk  mengingat  teori yang sudah diajarkan.
Melalui  sebaran  angket  didapati  bahwasanya siswa memberikan respon positif terhadap penerapan  model  pembelajaran  CRH  berbantuan media quizizz. Siswa mengaku bahwa mereka lebih bisa  memusatkan  perhatian  saat  belajar  sejarah menggunakan model pembelajaran CRH berbantuan media quizizz ini.  Siswa  sangat  bersemangat  dari awal  pelajaran  hingga  berakhirnya  sesi  proses belajar  mengajar.  Ketika  guru  memberikan  tugas untuk  mencari  informasi  tentang  materi,  siswa berusaha  mengumpulkan  informasi  dari  berbagai
sumber,  khususnya  dari  buku  buku  yang  berkaitan dengan materi yang disampaikan.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran  CRH  berbantuan  media quizizz adalah siswa  semakin  bersemangat,  merasa  senang  dan menumbuhkan  partisipasi  dalam  pembelajaran sejarah  serta  dapat  meningkatkan  perhatian  dalam belajar sejarah.
Respon siswa berdasarkan sikap adalah siswa mendengarkan dengan baik penjelasan dari guru dan ketika ada yang tidak jelas, mereka tidak segan untuk bertanya. Respon ketertarikan siswa juga ditunjukkan melalui antusiasnya siswa selama proses pembelajaran,  hal  ini  dikarenakan  selama  proses pembelajaran  sebelumnya,  siswa  belum  pernah belajar  menggunakan  model  pembelajaran  CRH berbantuan  media quizizz sehingga  ketika  guru menjelaskan  tata  cara  dan  sistem  penggunannya, siswa benar benar fokus mencermati penjelasan guru.
Meskipun demikian, terdapat beberapa kesulitan  selama  proses  pembelajaran,  siswa mengakui  bahwa  penggunaan  media quizizz yang berbasis  internet  sedikit  terkendala  disebabkan jaringan internet yang terkadang bermasalah dan ada beberapa  siswa  yang  kurang  mengerti  langkah- langkah  pembelajaran.  Dalam  hal  ini  peran  guru sangat penting, karena bukan hanya tugas mengajar, guru  juga  bertugas  untuk  membimbing  siswa  jika terdapat kesulitan dalam belajarnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan mengenai penerapan model pembelajaran course review horay (CRH) berbantuan media quizizz terhadap minat belajar pada mata  pelajaran  sejarah  siswa  kelas  XI  IIS  1  MAN Aceh  Barat  Daya,  dapat  disimpulkan  bahwa  (1) Penerapan  model  pembelajaran  CRH  berbantan media quizizz pada mata pembelajjaran sejarah kelas XI IIS 1 MAN Aceh Barat Daya yang dilakukan oleh guru sejarah dan siswa kelas XI IIS 1 telah terlaksana sesuai  dengan  RPP  yang  telah  dirumuskan. Berdasarkan  hasil  evaluasi  nilai  LKPD  88%  siswa yang  tuntas,  sedangkan  12%  siswa  tidak  tuntas  dan hasil  presentase  dari  lembar  obsevasi  memperoleh nilai sebesar 87.5% yang berada pada kriteria sangat baik.  Respon  siswa  terhadap  model  pembelajaran CRH  berbantuan  media quizizz sangat  baik.  (2)  Hal ini  terlihat  dari  perilaku  yang  ditunjukkan  siswa selama  proses  pembelajaran,  siswa  bersemangat, siswa memperhatikan, siswa memperlihatkan ketertarukan  dan  juga  siswa  ikut  terlibat  dalam pebelajaran. Dari hasil angket yang dibaguikan siswa lebih  banyak  menyetujui  pilihan  jawaban  “sangat
setuju”  dan  “setuju”  dibandingkan  pilihan  jawaban yang  lainnya,  dimana  pilihan  “sangat  setuju” memperoleh  presentase  sebesar  35%  dan  pilihan jawaban  “Setuju”  sebesar  27%,  “Tidak  Setuju” mendapat  presentase  sebesar  18%  dan  pilihan jawaban  “Sangat  Tidak  Setuju”  memperoleh  nilai 20%

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan yang telah peneliti uraikan sebelumnya, maka saran penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Bagi Siswa diharapkan dapat menumbuhkan dan mengembangkan  keinginan  untuk  berhasil  dalam belajar agar dapat meningkatkan pemahaman materi dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru.  (2) Bagi  guru  diharapkan  dapat  mencoba  untuk melakukan  model  pembelajaran.  (3)  Bagi  peneliti selanjutnya  diharapkan  dapat  melakukan  penelitian menggunakan  model  pembelajaran  dan  media lainnya  dan  lebih  teliti  dalam  melakukan  observasi sehingga  dapat  memperoleh  data  yang  benar-benar mewakili  kondisi  selama  proses  pembelajaran berlangsung

## DAFTAR PUSTAKA
Darmadi.  2017. Pengembangan  Model dan  Metode Pembelajaran  dalam  Dinamika  Belajar .
Yogyakarta: Penerbit Deepblish.
Göksün,  Dera  Orhan  dan  Gürso,  Gülden.  2019.
Comparing  Success  and  Engegement  in Gaified Learning Experiences Via Kahoot and Qizizz. Computer & Education, 135: 15-29 . Huda,  Miftahul.  2013. Model  -Model  Pengajaran dan  Pembelajaran:  Isu-Isu  Metodis  dan Paradigmatis . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Humairo.  2020.  Analisis  Pemanfaatan  Aplikasi Quizizz  Sebagai  media  Pembelajaran  dalam Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa. Skripsi .
Medan: UMSU. Kusuma, Yoselia Alvi. 2020. Efektivitas Penggunaan Aplikasi Quizizz dalam
Pembelajaran  Daring  (Online)  Fisika  Pada Materi  Usaha  dan  Energi  Kelas  X  MIPA  di SMA  Masehi  Kudus  Tahun  Pelajaran 2019/2020. Skripsi .  Yogyakarta:  Universitas Sanata Dharma.
Kaharuddin,  Andi  dan  Hajeniati,  Ningning.  2020.
Pembelajaran  Inovatif  &  Variatif  Pedoman untuk  Penelitian  PTK  dan  Eksperimen . Sulawesi Selatan: CV. Berkah Utami.
Kurniawan,  dkk.  2022. Metode  Pembelajaran Studen  Centered  Learning  (SCL) .  Cirebon:
Wiyata Bestari Samasta

## Nur’amanah, Syifa Agestrisnna, dkk. 2020. Pengaruh
Penggunaan Aplikasi Quizizz Tehadap Efektivitas Pembelajaran PAI. Bestari, 7(17):
117-132 .
Octavia, A, Shilphy. 2020. Model-Model
Pembelajaran . Yogyakarta: CV Budi Utama. Salsabila,  Unik  Hanifah,  ddk.  2020.  Pemanfaatan Aplikasi Quizizz Sebagai Media Pembelajaran Ditengah  Pandemi  Pada  Siswa  SMA. Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi. 4(2): 163-172. Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan: Pendekatan  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta. Suhendar, Acep. 2021. Guru Pendidik 4.0: Menjadi
Guru Kreatif, Inovatif, dann Adaptif .
Sukabumi: CV Jejak.
Zuella,  Anisa  Venny,  dkk.  2013.  Pengaruh Penggunaan  Model  Pembelajaran  Course Review Horay (CRH) terhadap  Minat Belajar PKN  Siswa  Kelas  X  SMA  N  2  Siak  Hulu Kabupaten Kampar. Civics , 1-15 .