## SUSUNAN  REDAKSI  JURNAL PUSTAKA ILMIAH UPT PERPUSTAKAAN UNS
Penanggung Jawab : Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. Ketua Redaksi : Dra. Tri Hardiningtyas, M.Si. Wakil Redaksi : Haryanto, M.IP. Sekretaris : Bambang Hermanto, S.Pd., M.IP., Henny Perwitosari, A.Md. Penyunting Ahli : 1. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. (Universitas Sebelas Maret); 2. Drs. Widodo, M.Soc.Sc. (Universitas Sebelas Maret); 3. Drs. Harmawan, M.Lib. (Universitas Sebelas Maret). Penyunting : Daryono, S.Sos., M.IP.; RiahWiratningsih, S.S., M.Si., Dinar Puspita Dewi, S.Sos., M.IP.; Sri Utari, S.E. Bendahara : Nurul H., A. Md.; Novi Tri Astuti, A.Md. Sirkulasi : Aji Hartono, A. Md.; Agus Sriyono, A.Md.; Aris Suprihadi, S.IP.

## DITERBITKAN OLEH UPT PERPUSTAKAAN UNS
REDAKSI JURNAL PUSTAKA ILMIAH Alamat: Jl. Ir. Sutami 36A Kentingan, Surakarta 57126 Telp./Fax.: (0271) 654311; email: jurnal.pustaka.ilmiah@gmail.com

## Jurnal Pustaka Ilmiah
Jurnal Ilmiah UPT Perpustakaan UNS

## PENGANTAR REDAKSI

## SAMBUTAN

## Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. Kepala UPT Perpustakaan UNS
Selamat dan sukses atas diterbitkannya kembali Jurnal Pustaka Ilmiah (JPI). Jurnal ini sebagai media kreativitas dan pengembangan softs skills para pustakawan, guru, dosen, dan praktisi untuk menuangkan ide dan gagasan demi layanan perpustakaan yang prima dan unggul. Berbagai isu terkait dengan pengembangan perpustakan, pelayanan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar, pendidikan, penelitian, pelestarian, dan budaya literasi akan menjadi topik-topik yang disajikan dalam jurnal ilmiah ini.
Diterbitkannya JPI sebagai bukti kepedulian UPT Perpustakaan Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS) dalam rangka turut berpartisipasi mengembangkan dan membudayakan literasi untuk  para  pustakawan  dan  civitas  akademika  di  UNS  maupun  luar  UNS.  Berbagai  model pengembangan softs skills menjadi alternatif untuk membekali dan memperkuat jaringan kerja sama penulisan antar kelembagaan. Dengan demikian, kerja sama antar pustakawan dan pemustaka dapat diwujudkan dengan berbagai model dalam bidang literasi.
Penerbitan  JPI  merupakan  sarana  untuk  memotivasi  semua  pustakawan    agar  berkarya  di bidang penulisan, baik ilmiah maupun nonilmiah. Para pustakawan harus menjadi pionir dalam bidang  penulisan.  Hal  ini  sebagai  bentuk  kepedulian  dan  keteladaan  para  pustakawan  yang memroses, menyajikan, dan menikmati bahan-bahan pustaka cetak dan noncetak di perpustakaan. Ketersedian bahan pustaka akan menjadi bahan paling nyata untuk dikembangkan dalam berbagai model  perwujudan  teknik  penulisan.  Hal  terpenting  yang  harus  dimiliki  oleh  para  pustakawan adalah semangat untuk berbagi pengetahuan melalui tulisan.
Kepedulian  setiap  sumber  daya  manusia  kepada  kelembagaan  dapat  dituangkan  dalam berbagai  model  pengabdian,  salah  satunya  adalah  melalui  tulisan.  Berbagai  ide  dan  gagasan dapat direalisasikan dengan berbagai model bentuk artikel jurnal, buku, modul, monograf, dan lain sebagainya. Para civitas akademika, guru, pustakawan, praktisi harus memiliki keterampilan menulis sebagai bentuk perwujudan pengembangan diri secara berkelanjutan. Berbagai tulisan dan referensi sudah disajikan tetapi masih sangat minim untuk diimplementasikan dalam kehidupan. Banyak orang pandai dalam berbicara tetapi masih sedikit yang menuangkan ide dan gagasannya dalam bentuk tulisan.
Akhirnya, keluarga besar UPT Perpustakaan UNS mengucapkan banyak terima kasih kepada Rektor, Wakil Rektor, pengelola JPI, penulis, dan semua pihak yang telah mendukung penerbitan JPI. Semoga dengan diterbitkannya JPI ini dapat menjadi media untuk menulis para pustakawan, dosen, guru, dan praktisi dalam bidang iptek dan seni. Ucapan terima kasih juga diucapkan kepada percetakan Yuma Pressindo yang telah membantu mempersiapkan dari awal sampai terbitnya JPI ini. Akhirnya, semoga JPI dapat memberikan nilai kemaslahatan untuk umat.

## DAFTAR ISI
JURNAL PUSTAKA ILMIAH EDISI KETIGA: VOLUME 3 NOMOR 1/ Juni  2017 Tema:

## DAFTAR  ISI JURNAL EDISI JUNI 2017

## Kontribusi  Perpustakaan  Universitas  Sebelas  Maret  dalam  Meningkatkan  Minat Membaca Masyarakat di Era Gadget
Bambang Hermanto .......................................................................................................  263-269

## Peran Perpustakaan dalam Peningkatan Minat Baca Masyarakat
Sri Anawati .....................................................................................................................  270-274

## Mencapai Puncak Peradaban dan Karakter Bangsa dengan Budaya Ilmiah Baca Tulis
Dinar Puspita Dewi ....................................................................................................... 275-280

## Mengembangkan Budaya Baca Tulis Sebagai Proses Membentuk Karakter
Endang Fatmawati .........................................................................................................  281-288

## Analisis Faktor yang Mempengaruhi Kepuasan Pengguna dalam Mengakses Digital
Library Masriyatun .....................................................................................................................  289-295

## Peran  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Perpustakaan  Terhadap  Motivasi  Kerja Pustakawan (Studi Kasus Di Kantor Perpustakaan dan Arsip Kota Salatiga)
Agus Wahyudi .................................................................................................................  296-309

## Teknologi Alih Media dan Penyelamatan Isi Buku Langka
Maryono .........................................................................................................................  310-319

## Plagiarisme, Upaya Pencegahan, Penanggulangan Dan Solusinya
Lilis Sulistyaningsih .......................................................................................................  320-328

## Motivasi  Mahasiswa  Jurusan  Ilmu  Perpustakaan  untuk  Memanfaatkan  Koleksi Perpustakaan Fakultas Fisip Sebagai Rujukan Pertama
Ayu K. Putri ....................................................................................................................  329-334

## Peran  Perpustakaan  Masjid  dalam  Menumbuhkan  Budaya  Baca  Masyarakat  dan Transformasi Ilmu Pengetahuan
Daryono .........................................................................................................................  335-338

## MENGEMBANGKAN BUDAYA BACA TULIS SEBAGAI PROSES MEMBENTUK KARAKTER

## Endang Fatmawati
endangfatmawati@undip.ac.id

## ABSTRACT
A  strong  correlation  exists  between  reading  ability  and  writing  ability.  Reading is the window of the world. To produce quality writing then requires the process of internalization  of  knowledge  by  reading.  Reading  can  build  a  person’s  character, ranging  from  the  appearance  of  taste,  then  there  is  interest,  created  habits,  until finally formed the character of reading. Subsequently writing becomes a process of externalization of knowledge, from what is thought then poured it into writing. Writing media can be either printed documents or through online documents. Thus, writing is essentially a process of thinking. Critical thinking and problem-solving skills are the outputs of competence that a person must have after he reads.
Keywords : reading, writing, character, reading culture,critical thinking.

## ABSTRAK
Ada  korelasi  kuat  antara  kemampuan  membaca  dan  kemam-puan  menulis.  Membaca  adalah jendela dunia. Untuk menghasilkan tulisan yang berkualitas maka membutuhkan proses internalisasi pengetahuan dengan membaca. Membaca dapat membangun karakter seseorang, mulai dari munculnya selera,  kemudian  ada  minat,  tercipta  kebiasaan,  sampai  akhirnya  terbentuk  karakter  membaca. Selanjutnya menulis menjadi proses eksternalisasi pengetahuan, dari apa yang dipikirkan kemudian menuangkannya ke dalam tulisan. Media menulis bisa berbentuk dokumen tercetak maupun melalui dokumen online. Dengan demikian, menulis pada hakikatnya adalah proses berpikir. Berpikir kritis dan kemampuan  memecahkan  permasalahan  adalah  keluaran  kompetensi  yang  harus  dimiliki  seseorang setelah ia membaca.
Kata kunci: membaca, menulis, karakter, budaya baca, berpikir kritis.

## PENDAHULUAN
Fenomena  kemerosotan  moral  yang terjadi  di  negeri  ini,  baik  dari  perilaku  anak- anak  sampai  dengan  penguasa,  sungguh membutuhkan  pemikiran  serius  untuk melakukan  tindakan  yang  solutif  dan  kritis. Pustakawan  Indonesia  sebagai  bagian  dari masyarakat  dan  sebagai  pendidik,  bisa mengambil bagian dalam ikut serta memberikan edukasi  kepada  masyarakat  melalui  bahan bacaan  yang  berkualitas.  Perpustakaan  yang sangat kaya sebagai sumber ilmu pengetahuan bagaikan  oase  dalam  menyediakan  sumber informasi  yang  bersifat  edukatif.  Beragamnya kasus  kejahatan  sosial  yang  dilakukan  oleh
oknum  dan  kenekatan  perilaku  negatif  yang semakin marak khususnya terjadi pada pelajar, mengindikasikan  jeblognya  karakter  bangsa kita.  Miris  dan  prihatin,  seperti  adanya  kasus sontek masal yang terkuak dan sempat muncul di  media  massa.  Itu  semua  sebagai  salah satu  contoh  rendahnya  kualitas  pendidikan kita.  Oleh  karena  itu,  penguatan  pendidikan karakter  dalam  konteks  sekarang  menjadi sangat  relevan  untuk  mengatasi  krisis  moral yang sedang terjadi. Terlebih bagi para pelajar sebagai  generasi  penerus  bangsa.  Jadi  mereka tidak hanya dicerdaskan secara intelektual dan emosional,  akan  tetapi  juga  karakternya  perlu dibangun  agar  tumbuh  menjadi  pribadi  yang
unggul dan berakhlak mulia. Ada kekawatiran bahwa  memori  di  sebuah  perpustakaan  akan hilang  manakala  pustakawannya  sudah  tidak berada  di  perpustakaan  tersebut. Tidak  berada dalam  artian  mungkin  disebabkan  karena adanya  mutasi  antar  instansi  yang  berbeda, maupun  saat  pustakawan  tersebut  telah  purna tugas atau pensiun.

## PEMBAHASAN
Membaca: Proses Internalisasi Pengetahuan Membaca  tak  terbatasi  oleh  usia,  semua kalangan  bisa  melakukannya.  Membaca ada  kaitannya  dengan  bahasa.  Bahasa memungkinkan  perkembangan  pikiran  dan sebagai  alat  komunikasi.  Untuk  menambah kosakata  pengetahuan  memerlukan  injeksi dengan  membaca.  Koleksi  perpustakaan  yang berupa  buku,  majalah,  surat  kabar,  jurnal, dan  yang  lainnya,  sangat  memungkinkan untuk  bisa  memenuhi  kebutuhan  informasi masyarakat.  Mengutip  pernyataan  duta  baca Indonesia  “Najwa  Shihab”  saat  memberikan kesan dan pesan dalam acara Nugra Jasadarma Pustaloka  Gemilang  Perpustakaan  Nasional 2016,  ucapannya  berbunyi “Bangsa  yang  jauh dari  buku  ibarat  rumah  tidak  berjendela, yang  penghuninya  hanya  mampu  memandang tembok-tembok,  jarak  pandangnya  pasti pendek,  tidak  bisa  menikmati,  menghikmati luasnya cakrawala”.
Perpustakaan sebagai media ilmu pengetahuan sepanjang hayat dan mencerdaskan masyarakat.  Sebagai  sebuah  organisasi, perpustakaan sangat membutuhkan manajemen pengetahuan dalam pengelolaan perpustakaan. Melalui manajemen pengetahun dapat menjadi jalan  keluar  atas  tantangan  dan  permasalahan yang  dihadapi  dan  menjadi  keunggulan bersaing  bagi  perpustakaan  tersebut.  Steward (1997)  menjelaskan  bahwa  suatu  oganisasi membutuhkan  semacam  tim  kerja,  komunitas praktik, dan bentuk kelompok sosial pembelajar lain  sebagai platform untuk  mempertukarkan
pengalaman,  ide,  pandangan,  dan  pemikiran antar orang yang ada dalam organisasi.
Membaca  merupakan  proses  yang dilakukan  pembaca  untuk  memperoleh  pesan yang disampaikan oleh penulis melalui bahasa tulis.  Ketika  kita  membaca,  maka  ada  proses transfer  pengetahuan  ke  otak  kita,  sehingga terjadi internalisasi. Dalam hal ini, agar proses membaca  terlaksana  dengan  baik  maka  pesan yang  disampaikan  penulis  dalam  sebuah tulisan harus bisa ditangkap dan dipahami oleh pembaca.  Ada  tips  agar  aktivitas  membaca menjadi  bermanfaat.  Misalnya  membaca  satu halaman tercerna adalah jauh lebih baik daripada satu bab dibaca secara tergesa-gesa namun tidak tidak menangkap pesannya. Dengan demikian, tataran  seseorang  membaca  efektif  apabila mampu  memahami  pesan  yang  dibacanya. Keterampilan  membaca  ( reading  skills )  tidak hanya  berkaitan  dengan  keterampilan  menulis saja, namun juga erat sekali dengan keterampilan menyimak dan keterampilan berbicara. Hal ini dipertegas oleh Dawson, et. al. (1963: 27) bahwa keempat  keterampilan  tersebut  (membaca, menulis,  menyimak,  berbicara)  pada  dasarnya merupakan satu kesatuan atau catur tunggal.
Budaya baca sebagai bagian dari pendidikan karakter akan tumbuh dan berkembang apabila melibatkan  semua  komponen  sebagai  bagian dari ekosistem pendidikan. Suatu contoh untuk mensukseskan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) maka harus melibatkan berbagai macam unsur, misalnya:  guru,  pustakawan  sekolah,  orang tua atau wali murid, maupun siswanya sendiri. Mengadopsi konsep Harrison (2004: 8) terkait perspektif membaca, maka dapat saya jelaskan sebagai berikut:
1.  Writing  began  because  of  the  need  to read  for  information .  Aktivitas  menulis dimulai karena kebutuhan untuk memenuhi kebutuhan informasi. Sementara kebutuhan informasi muncul karena ada kesenjangan antara  ilmu  pengetahuan  yang  dimiliki dengan yang diinginkan.
2.  We have a moral duty to read . Sebenarnya  dalam  diri  kita  masing- masing  itu  memiliki  kewajiban  moral untuk  membaca.  Hal  ini  mengingatkan pada  hukum  Ranganathan  yang  kedua “Every  reader  his  book” dan  yang  ketiga “Every  book  its  reader” .  Artinya  “setiap pembaca  ada  bukunya”  dan  “setiap  buku ada pembacanya”.
3.  All books are hypertexts .
Pada dasarnya semua buku yang ditulis merupakan  teks  yang  selalu  berhubungan dengan  dokumen  lainnya  sehingga  teks tersebut nge - link ke  sumber  informasi lainnya.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  kutipan maupun  referensi  yang  dirujuk,  sehingga akan  menguatkan  argumen  penulis  dan meningkatkan bobot tulisan.
4.  We need to rethink reading comprehension and reading assessment . Pada  saat  selesai  membaca  maka kita  perlu  memikirkan  kembali  untuk memahami  bacaan  dan  memberikan penilaian  dari  bahan  bacaan  yang  dibaca. Hal  ini  sangat  penting  untuk  mengukur kemampuan  dalam  memahami  bacaan. Dalam hal ini pustakawan bisa memberikan review maupun resensi/timbangan buku.
5.  All import restrictions aimed at reducing the risk of “Bovarysme”should be permanently lifted .  Kata  “bovarysme”  mengingatkan saya pada sebuah novel “Madame Bovary” yang  ditulis  oleh  Gustave  Flaubert  yang sangat menjiwai karya tulisnya. Bovarysme dalam  Flaubert  (2016:  XII)  diartikan sebagai “kecenderungan untuk menganggap diri  sendiri  sebagai  seseorang  yang diidamkannya”.  Dalam  konteks  ceritanya, peristiwa yang dialami oleh Nyonya Bovary adalah  tidak  lain  merupakan  pengalaman pribadi penulis Gustave Flaubert tersebut. Persoalannya  mengapa  membaca  itu penting? Jika membahas manfaatnya tentu banyak  sekali.  Namun  yang  jelas  bahwa dalam banyak hal, bacaan itu menentukan
bagaimana  kita  dapat  berpikir.  Hal  ini karena dengan membaca akan memiliki efek mendasar untuk mengembangkan imajinasi sehingga akan memberikan pengaruh kuat pada perkembangan kecerdasan emosional dan  moral  maupun  kecerdasan  verbal. Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Harrison (2004:  3)  bahwa “...in  many  respects reading  determines  how  we  are  able  to think,  that  it  has  a  fundamental  effect  on the  development  of  the  imagination,  and thus  exerts  a  powerful  influence  on  the development  of  emotional  and  moral  as well  as  verbal  intelligence  and  therefore on  the  kind  of  person  we  are  capable  of becoming” .
Pembaca  juga  perlu  belajar  untuk membaca  cepat.  Hal  ini  menjadi  suatu keterampilan yang bisa diasah secara terus- menerus.  Semua  tentu  sangat  tergantung pada sikap dan tingkat keseriusan individu. Kegunaan  dari  sisi  waktu  adalah  untuk menghemat  waktu  dan  menciptakan efisiensi.  Sekalipun  membaca  hanya sekilas,  namun  aktivitas  ini  dapat  juga berarti  membaca.  Subyantoro  (2011: 7)  mengatakan  bahwa  membaca  cepat itu  sebagai  “tonikum  mental”.  Artinya bahwa membaca cepat akan menyegarkan pengetahuan,  melatih  intelektul,  dan menjamin kepekaan mental.
Cara  untuk  membaca  cepat  adalah dengan  menghilangkan  kebiasaan  negatif dan  menonjolkan  kebiasaan  positif. Kebiasaan  negatif  seperti  meneliti materi  bacaan  secara  berlebihan  maupun membiarkan stres mengganggu diri sendiri saat  dihadapkan  pada  materi  bacaan  yang terlampau banyak. Sementara itu, kebiasaan positif seperti berkonsentrasi meningkatkan pemahaman  dan  membangkitkan  motivasi diri.
Tidak  ada  alasan  perpustakaan kekurangan  buku.  Keterbatasan  anggaran dapat  disiasati  pustakawan  dengan
memanfaatkan  CSR  yang  ditawarkan perusahaan,  mencari  sumbangan  buku melalui  yayasan,  lembaga  filantropi, maupun  Perpusnas  RI.  Tambahan  koleksi bacaan  yang  bermutu  bisa  dilakukan dengan  kerja  sama  dengan  Perpustakaan Nasional  RI.  Seperti  kita  ketahui  bersama bahwa di akhir tahun 2017 ini Perpustakaan Nasional menghibahkan buku-buku ke  Perguruan  Tinggi  Negeri  (PTN) dan  Perguruan  Tinggi  Swasta  (PTS)  di tanah  air.  Sumbangan  bukunya  lumayan bisa  seribu  buku  lebih  dengan  beragam literatur  sehingga  memungkinkan  dapat dimanfaatkan  lintas  disiplin  ilmu.  Hal  ini sebagai  upaya  Perpusnas  RI  dalam  upaya membantu  mengembangkan  Perpustakaan Perguruan Tinggi.
Bagaimana  dengan  riuhnya  gempuran media  sosial  yang  menjadi  tren  saat  ini? Akankah mempengaruhi masyarakat dalam akses  informasi?  Banyaknya  tanggapan netizen ,  informasi hoax yang  berkelindan, munculnya  badai meme yang  bermuatan sindiran  kepada  para  pemimpin,  sampai kritik yang terus menggelinding di beragam media, akan semakin menunjukkan bahwa kekuatan  media online yang  begitu  cepat mempengaruhi  masyarakat  kita.  Namun demikian  terlepas  dari  derasnya  media online , saya tetap yakin bahwa media cetak (seperti  surat  kabar)  akan  tetap  memiliki peluang  untuk  tetap  eksis  di  tengah gempuran teknologi digital.
Lalu  apakah  minat  baca  buku  manual cenderung berkurang karena adanya akses internet? Hal ini bisa jadi benar, karena era digital  sekarang,  sangat  memungkinkan segala  informasi  bisa  diperoleh  dan diakses dari gawai yang portabel. Apalagi bagi  generasi digital  natives yang  selalu menginginkan connected . Adanya sumbangan  buku  tersebut  semoga  bisa semakin  memajukan  literasi  informasi
dan  menunjung  kepentingan  akademis dan  memperkaya  khazanah  pengetahuan di  kalangan  civitas  akademik.  Sekalipun di  lingkungan  perguruan  tinggi  adalah lingkungan  akademik  maupun  kaum intelektual  atau  cendekia  yang  semuanya sudah  mendukung  kondusivitas  untuk membaca, namun adanya sumbangan buku tersebut diharapkan bisa untuk membangun stimulan kampus untuk lebih menggiatkan dan meningkatkan kegemaran membaca di kalangan kampus.

## Fondasi Membentuk Karakter
Karakter merupakan hal yang sangat penting dan mendasar. Pendidikan karakter adalah jiwa atau  ruh  sebuah  pendidikan. Azzet  (2011:  83) menjelaskan  bahwa  karakter  terkait  dengan Tuhan YME, diri sendiri, sesama manusia, dan dengan lingkungan. Asumsi saya bahwa apabila pustakawan  mempunyai  karakter  yang  baik terkait empat hal tersebut, maka menjadi dasar agar seluruh kehidupannya akan tertata dengan menjadi lebih baik.
Sesungguhnya tidak ada alasan lagi untuk tidak  mengem-bangkan  pendidikan  karakter yang  baik.  Undang-undang  Nomor  20  tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal  3  mengamanatkan  bahwa “pendidikan nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  karakter  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan bangsa” . Karakter baik dalam  Lickona  (2015)  meliputi  pengetahuan mengenai  kebaikan  yang  nantinya  akan memunculkan  komitmen  (niat)  kebaikan, hingga akhirnya melakukan kebaikan.
Terkait  dengan  pembentukan  karakter  ini, sungguh  sangat  ironis  bagi  bangsa  Indonesia sebagai  bangsa  yang  besar  namun  miskin karakter.  Meminjam  “enam  pilar”  yang dikonsepkan  oleh  Mu’in  (2016:  211),  maka karakter yang menjadi pilar untuk ditanamkan dalam individu, yaitu: penghormatan ( respect ),
tanggung  jawab  ( responsibility ),  kesadaran berwarga  -  negara  ( citizenship  -  civic  duty ), keadilan  dan  kejujuran  ( fairness ),  kepedulian dan kemauan berbagi ( caring ), serta kepercayaan ( trustworthiness ).
Membaca  berarti  melakukan  berbagai aktivitas yang dapat memperkaya pengetahuan serta  memperluas  wawasan  untuk  dapat membentuk watak dan sikap yang menyebabkan pengetahuan  seseorang  bertambah.  Dengan membaca,  anak  bangsa  sebagai  generasi penerus menjadi berilmu dan berakhlak mulia. Ibarat  ilmu  padi,  semakin  tua  semakin  berisi. Semakin  tinggi  ilmunya,  semakin  bagus karakternya.  Membaca  dapat  membangun karakter  yang  dimulai  dengan  selera,  minat membaca, kebiasaan membaca sampai dengan karakter  membaca.  Lebih  jelasnya  seperti Gambar berikut:
Gambar Proses Terbentuknya Karakter Dari Membaca Sumber: konsep dikembangkan oleh Fatmawati (2012).
Pembangunan  karakter  bangsa  sangat terkait dengan pencapaian Indeks Pembangunan Manusia  (IPM).  Tinggi  rendahnya  IPM merupakan  salah  satu  indikator  untuk mengukur  tinggi  rendahnya  minat  baca masyarakat.  Sebagaimana  dalam United Nations  Development  Programme (UNDP) bahwa  barometer  dalam  mengukur  kualitas suatu bangsa bisa dilihat dari angka buta huruf dewasa  ( adult  illiteracy  rate ).  Pustakawan sebagai orang yang dekat dengan bahan bacaan, harus  bisa  menstimulus  masyarakat  agar senantiasa  meningkatkan  pengetahuan  dengan memanfaatkan perpustakaan.
Tsunami  informasi  di  tengah  gempuran era  digital  dimana  informasi  cepat  sekali beredar,  maka  perpustakaan  sebagai  sumber
ilmu pengetahuan sepanjang hayat diharapkan memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan minat baca. Perlu direnungkan dengan seksama makna  dari  membaca  adalah  jendela  dunia . Namun  demikian,  pada  era  internet  saat  ini, meski banyak sarana untuk mencari informasi, keberadaan  perpustakaan  diharapkan  tidak lekang oleh gempuran teknologi digital.
Agar semangat membaca terus menggelora maka  strategi  selalu  menyempatkan  diri untuk  membaca  menjadi  cara  ampuh  untuk menambah ilmu pengetahuan. Di manapun jika ada waktu maka sempatkan dengan membaca, di perjalanan misalnya sambil membaca. Hal ini karena tidak ada batasan usia untuk membaca dan terus belajar. Saya yakin apabila masyarakat memiliki  minat  baca  yang  tinggi  maka  akan lahirlah generasi penerus yang semakin cerdas dan berwawasan luas.
Sekalipun  era  serba onlin e,  saya  yakin kedudukan  perpustakaan  tetap  tidak  akan tergantikan.  Bagaimanapun  perpustakaan merupakan  bagian  integral  dari  upaya  untuk mencerdaskan bangsa. Di samping aspek digital yang  terkait  dengan  sumber  daya  elektronik maupun sistem akses informasinya, keberadaan ruang perpustakaan secara fisik sebagai sebuah tempat  ( library  as  place )  tetap  menjadi  unsur utama.  Kini  perpustakaan  tidak  hanya  untuk meminjam  dan  mengembalikan  buku  saja, namun  bisa  sebagai  tempat  diskusi,  tempat menghabiskan  waktu  luang,  tempat  ketemuan dengan  teman,  maupun community  hub .  Jadi ketersediaan  ruang  yang  representatif  beserta perangkat  fasilitas  di  dalamnya  termasuk wifi ,  menjadi  faktor  penyebab  masyarakat untuk  berkunjung  secara  fisik  ke  ruang-ruang perpustakaan.  Saya  berpendapat  apabila ketersediaan jenis ruang perpustakaan beraneka ragam  dan  fasilitas  memadai,  tentu  akan semakin menginspirasi orang untuk datang.
Untuk  meningkatkan  reputasi  lembaga dan  mengukur  kinerja  perpustakaan,  maka perpustakaan membutuhkan pengakuan
akreditasi  dari  Perpusnas  RI.  Contoh  bagi perpustakaan  yang  sudah  meraih  nilai akreditasi  A  adalah  bukti  nyata  kerja  keras antara  unsur  pimpinan  perpustakaan  dengan staf  perpustakaan,  termasuk  pustakawannya. Semuanya  tidak  terlepas  dari  peran  tertib administrasi,  pelayanan  petugas,  kerja  sama dalam  tim  kerja,  sarana  prasarana  yang memadai, serta aparatur lainnya yang semuanya telah  terstandar  dengan  baik.  Keberadaan perpustakaan yang dekat dengan tempat tinggal sangat  memungkinkan  untuk  segera  diakses. Sekalipun itu hanyalah taman bacaan, pondok baca,  dan  istilah  lainnya,  yang  penting  dapat memperluas akses informasi.
Belajar selepas maghrib sebenarnya sudah membudaya di kalangan masyarakat, hanya saja menjadi  luntur  dengan  semakin  merebaknya media  hiburan  khususnya  yang  berasal  dari televisi.  Mencermati  kondisi  demikian,  maka peran orang tua dalam mendidik anak-anaknya menjadi  sangat  penting.  Program  literasi sekolah yang mewajibkan siswa-siswinya untuk membaca  pada  15  menit  sebelum  pelajaran dimulai perlu diacungi jempol. Melalui gerakan tersebut,  imbasnya  anak-anak  menjadi  gigih mencari bahan bacaan di perpustakaan sekolah.
Saya  teringat  saat  saya  kuliah  di  Jurusan Ilmu Komunikasi, bahwa seseorang yang aktif membaca,  baik  itu  tergolong  bacaan  tercetak maupun melalui media online , maka tergolong audiens yang  aktif.  Hal  ini  karena  mereka menggunakan media tersebut untuk memenuhi kebutuhan informasi yang berhubungan dengan literatur  yang  digunakan  sebagai  bahan  untuk menulis.  Apalagi  era online saat  ini,  yang mana  informasi  muncul  sangat  beragam  di media  sosial.  Hal  ini  sesuai  dengan  konsep dari  Littlejohn  dan  Foss  (2011:  351)  bahwa pengguna  media  sosial  atau  pembaca online memilih  untuk  menggunakan  media  tersebut untuk memenuhi kebutuhannya. Terkait dengan audiens aktif ini, saya menggunakan perspektif komunikasi  menurut  Bocca  (1985:  5)  bahwa
audiens aktif  memiliki  beberapa  karakteristik, antara lain:
1.  Selektivitas  ( selectivity ) audiens aktif diasumsikan  menjadi  pihak  yang  selektif dalam memilih media yang ingin digunakan; 2.  Utilitarianisme  ( utilitarianism )  merupakan lanjutan  dari  karakteristik  selektivitas, audiens menggunakan media yang dianggap berguna untuk memenuhi kebutuhannya;
3.  Intensionalitas ( intentionality ) penggunaan media  oleh audiens adalah  hal  yang disengajakan  berdasarkan  suatu  tujuan tertentu;
4.  Involvement  atau  effort ,  diasumsikan audiens aktif  untuk  ikut  terlibat  dalam penggunaan media;
5.  Imperviousness  to  influence ,  artinya audiens aktif dipercaya untuk tidak mudah terpengaruh oleh media.
Membaca  ada  kaitannya  dengan  bahasa, sedangkan menulis membutuhkan keterampilan berbahasa.  Hal-hal  yang  terkait  dengan  tata bahasa,  pilihan  kata,  susunan  kalimat,  dan yang  lainnya  perlu  dikuasai  saat  menulis.  Hal ini tentu tidak langsung secara instan dikuasai, namun  membutuhkan  proses  panjang  yang berkelanjutan. Untuk  bisa  maka  perlu  berlatih dan terus mengasah kompetensinya. Membaca dan  menulis  memungkinkan  seseorang  untuk berpikir lebih kritis sehingga jika ada masalah akan  segera  bisa  berpikir  bagaimana  jalan keluarnya.
Menyinggung tentang berpikir kritis, maka melibatkan  aspek  kognitif  dan  afektif.  Hal ini  merupakan self  regulatory  process untuk membuat  sebuah  keputusan  yang  tepat  dalam menyelesaikan  berbagai  masalah.  Mungkin kita  pernah  mengetahui  salah  satu  strategi pembelajaran  menggunakan Problem  -  Based Learning  (PBL) yang  dapat  mempercepat keterampilan  berpikir  kritis.  Ennis  (1986) sebagaimana dikutip oleh Saadati, et. al. (2010) menjelaskan  bahwa  berpikir  kritis  adalah berpikir  secara  beralasan  dan  reflektif  dengan
menekankan pada pembuatan keputusan tentang apa yang harus dipercayai atau dilakukan.
Begitu  juga  pada  proses  menulis  akan menuntut  seseorang  untuk  berpikir  jernih bagaimana  menuangkan  gagasan  yang  runut dalam bentuk tulisan. Gagasan bisa dieksplorasi lebih  jauh  berdasarkan  pengalaman  dan pengetahuan  yang  dimiliki  seseorang  secara tertulis.  Kemampuan  mengolah  dan  menata ulang  gagasan  menjadi  bagian  dari  proses penyelesaian  tulisan.  Hal  ini  senada  dengan yang  disampaikan  oleh  Manzano  (1989:  60) bahwa seseorang yang akan menulis seharusnya mengumpulkan ide dari memori yang tersimpan, menggunakan  pengetahuan  dan  pengalaman masa  lampaunya  untuk  menghasilkan  produk tulisan.
Pustakawan  yang  memiliki  budaya membaca yang tinggi, kemudian juga menulis, melakukan  penelitian  dan  menuliskan  dalam sebuah  karya  ilmiah  hasil  penelitian,  akan berpotensi  untuk  terbiasa  berpikir  solutif dan  kritis.  Hal  ini  seperti  hasil  kajian  yang pernah  dilakukan  oleh  Black  (2012)  bahwa kegiatan penelitian dapat berkontribusi menjadi
sarana  penilaian  yang valid dalam  mengukur kemampuan berpikir kritis.

## PENUTUP
Menulis  membutuhkan  bahan  baku untuk  memunculkan  ide.  Salah  satu  bahan baku  tersebut  adalah  dengan  membaca. Membaca  menjadi  kunci  membuka  cakrawala pengetahuan  masyarakat.  Dengan  demikian, membaca dan menulis saling mendukung antara satu dengan lainnya. Menulis dapat membentuk seseorang  menjadi  penulis  yang  handal  dan akan  terus  berkembang  sempurna  manakala disertai  dengan  membaca.  Dari  kajian  yang mendalam yang saya lakukan, dapat dikatakan bahwa  pembentukan  karakter  seseorang  dan agar mampu berpikir kritis, maka salah satunya dapat dikembangkan melalui kegiatan membaca dan  menulis.  Menulis  bisa  dikatakan  sebagai suatu  proses  untuk  menuangkan  gagasan melalui tulisan. Manakala seseorang membaca dan mampu menulis, berarti ada proses berpikir dalam  diri  yang  bersifat  aktif,  kemudian konstruktif, dan memiliki makna.

## DAFTAR PUSTAKA
Azzet, Akhmad Muhaimin. 2016. Urgensi Pendidikan Karakter di Indonesia . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Black, B. 2012. “An Overview of a Programme of Research to Support the Assessment of Critical Thinking”. Thinking  Skills  and  Creativity ,  7  (2),  pp.  122-133, https://doi.org/10.1016/j. tsc.2012.04.003
Dawson, Mildred A. 1963. Guiding Language Learning . New York: Harcourt, Brace & World, Inc. Fatmawati,  Endang.  2012.  “Membangun  Karakter  Bangsa  Melalui  Pemberdayaan  Literasi Informasi  Masyarakat  Berbasis  Perpustakaan”.  Prosiding  Seminar  Nasional Membangun Karakter  Bangsa  Melalui  Pemantapan  Kebudayaan  Nasional  dan  Kesadaran  Historis . Semarang: Badan Penerbit UNDIP.
Flaubert, Gustave. 2016. Nyonya Bovary . Jakarta: KPG (Kepustakaan Populer Gramedia).
Frank, Biocca. 1985. “The Active Audience: Trivia, Exaggeration, or Ideology”. Dalam International Communication Association Hawaii , http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED261432.pdf.
Harrison, Colin. 2004. Understanding Reading Development. London - Thousand Oaks - New Delhi: Sage Publications.
Lickona, T. 2015. Educating for Character: Mendidik Untuk Membentuk Karakter. Jakarta: Bumi Aksara .
Littlejohn, Stephen W. and Foss, Karen. 2011. Theories of Human Communication . 10 th ed. Illinois: Waveland Press, Inc.
Manzano, JM. 1989. Reading and Writing Conection . Boston: Allyn and Bacon.
Mu’in, Fatchul. 2016. Pendidikan Karakter Konstruksi Teoretik & Praktik: Urgensi Pendidikan Progresif dan Revitalisasi Peran Guru dan Orang Tua . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Peha, Steve. 2016. The Reading - Writing Connection . Tersedia di http://www.seenmagazine.us/ Articles/Article-Detail/ArticleId/5718/The-Reading-Writing-Connection.
Saadati, F., Tarmizi, R.A. & Bayat, S. 2010. “Assessing Critical Thinking of Postgraduate Students”. Dalam Procedia, Social and Behavioral Sciences , 8, pp.543-548, https://doi.org/10.1016/j. sbspro.2010.12.075
Stewart, T. 1997. Intelectual Capital, The New Wealth of Organization. London: Nicolas Brealay Publishing Ltd..
Subyantoro. 2011. Pengembangan Keterampilan Membaca Cepat. Jakarta: Graha Ilmu.