Dar El Ilmi : Jurnal Keagamaan, Pendidikan dan Humaniora| P-ISSN 2303-3487 | E-ISSN 2550-0953 Vol. 9 No. 2 Oktober 2022 | Hal 84-99
EFEKTIVITAS PENILAIAN MATA PELAJARAN SKI BERBASIS APLIKASI GOOGLE FORM DI MTs SUNAN BONANG DAWARBLANDONG MOJOKERTO
Mujiad 1 , Dewi Afiatul Qutsiyah 2
Institut Pesantren KH.Abdul Chalim, Institut Pesantren KH.Abdul Chalim Mujiadok@gmail.com , dewiqutsiyah@gmail.com

## Abstract
Assessment  is  the  process  of  collecting  and  processing  information  to  measure  the achievement  of  student  learning  outcomes.  The  collection  of  information  is  pursued  through various assessment techniques, using various instruments, and comes from various sources.  The purpose of this study is to describe and analyze the application of assessment and effectiveness of SKI subjects based on google form at MTs Sunan Bonang Dawarblandong Mojokerto.   This research uses a quantitative approach. To determine the level of effectiveness of the assessment of ski subjects based on google form partially through a t test using the SPSS 16.0 application. The results of the study showed that the assessment of SKI subjects was in the sufficient category with the results of not having the effectiveness of assessing SKI subjects using the google form application with a calculated t value of -0.444 < t table 2.022. The magnitude of the effectiveness of the variable only has an effectiveness of 0.05% based on google form in MTs Sunan Bonang Dawarblandong Mojokerto and another 99.95% can be effective with other factors.

## Keywords: SKI Subject Assessment and Google Form Application

## Abstrak
Penilaian  adalah  proses  pengumpulan  dan  pengolahan  informasi  untuk  mengukur pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik.  Pengumpulan  informasi  tersebut  ditempuh  melalui berbagai teknik penilaian, menggunakan berbagai instrumen, dan berasal dari berbagai sumber. Tujuan  dilaksanakan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  penerapan penilaian  dan  efektifitas  mata  pelajaran  SKI  berbasis  google  form  di  MTs  Sunan  Bonang Dawarblandong  Mojokerto.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Untuk mengetahui tingkat keefektifan penilaian mata pelajaran SKI berbasis google form secara parsial melalui  uji  t  dengan  menggunakan  aplikasi  SPSS  16.0.  Adapun  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  Penilaian  mata  pelajaran  SKI  berada  pada  kategori  cukup  dengan  hasil  tidak  memiliki adanya  keefektifan  penilaian  mata  pelajaran  SKI  dengan  menggunakan  aplikasi  google  form dengan  perolehan  nilai  t  hitung  sebesar  -0,444  <  t  tabel  2,022.  Adapun  besar  keefektifan  dari variabel tersebut hanya memiliki keefektifan sebesar 0,05% berbasis google form di MTs Sunan Bonang Dawarblandong Mojokerto dan 99,95 % lainnya dapat efektif dengan faktor lainnya.
Kata Kunci: Penilaian Mata Pelajaran SKI dan Aplikasi Google Form
1 Mahasiswa Pascasarjana Program studi Pendidikan Agama Islam Institut Pesantren KH. Abdul Chalim
2 Mahasiswa Pascasarjana Program studi Pendidikan Agama Islam Institut Pesantren KH.Abdul Chalim

## PENDAHULUAN
Pada  pelaksanaan  penilaian  di  madrasah  atau  sistem  penilaian  berdasarkan kurikulum  2013  dipahami  beragam.  Fakta  di  kelas  menunjukkan  bahwa  terjadi keragaman dalam memahami penilaian autentik sehingga  menyebabkan pula ragamnya implementasi  Kurikulum  2013.  Bagi  sebagian  guru,  penilaian  autentik  terlalu menyusahkan dan memberatkan proses evaluasi pembelajaran. Permasalahan lain dalam penilaian autentik juga berawal dari anggapan bahwa penilaian autentik menyita banyak waktu,  sulitnya  membuat  rubrik  penilaian,  jumlah  siswa  yang  cukup  banyak  yang mengharuskan guru melakukan pengamatan terus menerus, banyaknya format penilaian yang harus disiapkan terlebih dahulu sebelum proses pembelajaran. 3
Pada  teknik  penilaian  saja  misalnya,  harus  dilakukan  melalui  berbagai  cara, seperti penilaian unjuk kerja ( performance ), penilaian sikap, penilaian tertulis ( paper and pencil  test ),  penilaian  projek,  penilaian  produk,  penilaian  melalui  kumpulan  hasil kerja/karya  siswa  (portofolio),  dan  penilaian  diri. 4 Teknik  penilaian  yang  cukup bervariasi ini tentu membutuhkan ketekunan dan kekreatifan seorang guru.
Dalam penilaian autentik sikap dan perilaku peserta didik dapat dinilai melalui observasi.  Sedangkan  secara  luas  Supardi  mendefinisikan  penilaian  autentik  sebagai penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan ( input ), proses ( proces ),  dan  keluaran output ) pembelajaran  dalam  rangka  untuk mengukur kompetensi  sikap,    kompetensi  pengetahuan  maupun  kompetensi  keterampilan menggunakan variasi instrumen atau alat tes yang digunakan untuk penilaian. 5
Berdasarkan hasil wawancara di madrasah mengindikasikan bahwa masalah yang mendasar  dalam  penilaian  adalah  administrasi  guru  yang  terlalu  banyak  karena  harus mengembangkan  bentuk  teknik  dan  instrumen  penilaian  autentik.  Juga  perangkat penilaian yang begitu rumit, dan guru masih belum begitu paham dengan pola penilaian autentik.
3 Ulpah  Sya’idah  et.al.,  “Kemampuan  Guru  PAI  dalam  Merencanakan  dan  Melaksanakan Penilaian  Autentik  (Studi  Kasus  Guru  PAI  di  SMA  Negeri  53  Jakarta)”, Jurnal  Studi  Al-Qur’an: Membangun Tradisi Berfikir Qur’ani , UNJ, Vol. 12, No. 2 (2016), 154.
4 Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Modul  Pelatihan  Implementasi  Kurikulum  2013 IPA-SMP: Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar PPT 2.4 (Badan Pengembangan SDM Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjamin Mutu Pendidikan) , 278.
5 Supardi, Penilaian  Autentik:Pembelajaran  Afektif,  Kognitif,  dan  Psikomotorik  (Konsep  dan Aplikasi), (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2015), 24.
Di  MTs  Sunan  Bonang  Mojokerto  sudah  melaksanakan  penilaian  dengan memanfaatkan  aplikasi Google  Form .  Salah  satu software yang  mudah  diakses, gratis digunakan, sederhana dalam pengoperasiannya, dan cukup baik untuk alat  penilaian  pada proses  pembelajaran.  Namun  peneliti  menemukan  beberapa  kendala  mengenai penggunaan  google  form  yaitu  ada  guru  yang  masih  kurang  paham  mengoprasikan aplikasi google form. 6
Dengan  beberapa  kendala  penilaian  dalam  pembelajaran  situasi  pandemi dan kemudahan teknologi informasi dalam pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan di MTs  Sunan  Bonang  Dawarblandong  Mojokerto,  peneliti  tertarik  meneliti  tentang “Efektifitas  Penilaian  Mata  Pelajaran  SKI  Berbasis  Aplikasi Google Form di MTs Sunan  Bonang  Dawarblandong  Mojokerto”.  Penelitian  ini  bertujuan  supaya  kita mengetahui bagaimana penerapan penilaian mata pelajaran SKI berbasis google form di MTs  Sunan  Bonang  Dawarblandong  Mojokerto  dan  seberapa  efektif  penilaian  mata pelajaran SKI berbasis google form di MTs Sunan Bonang Dawarblandong Mojokerto. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui angket. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh guru mata pelajaran SKI yang ada di MTs Sunan Bonang Dawarblandong berjumlah 1 orang, 38 orang siswa, serta Kepala Madrasah dan Wakil Kepala Madrasah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Kemudian untuk mengetahui tingkat keefektifan penilaian mata pelajaran SKI berbasis google form secara parsial melalui uji t dengan menggunakan aplikasi SPSS  16.0 .

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif deskriptif.  Variabel  Penelitian  ini  meliputi  Variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Untuk variable bebas dalam penelitian ini adalah penilaian mata pelajaran SKI (X). Variabel terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  aplikasi google  from di  MTs  Sunan  Bonang DawarBlandong  Mojokerto  (Y).  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  berdasarkan  data sekolah,  yaitu  jumlah  guru  mata  pelajaran  SKI  yang  ada  di  MTs  Sunan  Bonang Dawarblandong  berjumlah  1  orang,  siswa,  serta  Kepala  Madrasah  dan  Wakil  Kepala Madrasah.  Sampelnya  ialah  Kepala  MTs  Sunan  Bonang  Dawarblandong  Mojokerto,
6 Studi pendahuluan peneliti di MTs Sunan Bonang Mojokerto pada bulan Januari 2020.
Wakil kepala madrasah bidang kurikulum untuk mengetahui penilaian berbasis aplikasi Google Form di MTs Sunan Bonang Dawarblandong Mojokerto, Guru mata pelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam  berjumlah  1  orang.  untuk  memperoleh  informasi  tentang penilaian berbasis aplikasi Google Form mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas VII dan kelas VIII MTs Sunan Bonang Dawarblandong Mojokerto, Peserta didik kelas VII dan kelas VIII MTs Sunan Bonang Mojokerto yang berjumlah 38 siswa.
Pada penelitian ini mengunakan Teknik pengumpulan data berupa dokumentasi, observasi, dan angket. Sedangkan instrumen pada penelitian ini menggunakan kuesioner (angket).  Sedangkan  Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  menggunakan  Validasi  isi  dan Pengujian  reliabilitas  instrumen  pada  penelitian  ini  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  SPSS  16.0,  Dengan  kriteria  pengujian  jika alpha  >  r  tabel  dengan  taraf signifikansi 0,05 maka alat ukur tersebut reliabel. Begitu pula sebaliknya, jika alpha < r tabel maka alat ukur tersebut tidak reliabel.
Pada  Teknik  analisis  data  terdapat  uji  prasyarat  analisis  dan  uji  hipotesis.  Uji prasyarat  analisis  meliputi  uji  normalitas,  uji  heteroskedasitisitas,  dan  uji multikolinieritas, sedangkan uji hipotesis meliputi uji regresi sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Penilaian
Penilaian  adalah  proses  pengumpulan  dan  pengolahan  informasi  untuk mengukur  pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik. 7 Pengumpulan  informasi  tersebut ditempuh melalui berbagai teknik penilaian, menggunakan berbagai instrumen, dan berasal dari berbagai sumber. Penilaian harus dilakukan secara efektif. Oleh karena itu, meskipun informasi dikumpulkan sebanyak-banyaknya  dengan berbagai upaya, kumpulan  informasi  tersebut  tidak  hanya  lengkap  dalam  memberikan  gambaran, tetapi juga harus akurat untuk menghasilkan keputusan.
Penilaian  dalam  kurikulum  2013  pada  awal  diberlakukannya  mengacu  pada Permendikbud nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Standar penilaian  ini  bertujuan  untuk  menjamin:  (1)  perencanaan  penilaian  siswa  sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian; (2)
7 http://ditpsmp.kemdikbud.go.id/erapor/file/Panduan-Penilaian-SMP-Revisi-2017.pdf. Dilihat pada Februari 2020.
pelaksanaan penilaian siswa secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya, dan; (3) pelaporan hasil penilaian siswa secara obyektif, akuntabel, dan informatif tentang Standar Penilaian Pendidikan. 8
Dalam  Permendikbud  104  Tahun  2014  dinyatakan  penilaian  Autentik adalah  bentuk  penilaian  yang  menghendaki  peserta  didik  menampilkan  sikap, menggunakan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperoleh  dari  pembelajaran dalam melakukan  tugas  pada  situasi  yang  sesungguhnya. 9 Sedangkan menurut Kunandar,  penilaian  autentik  merupakan  kegiatan  menilai  peserta  didik  yang menekankan  pada  apa  yang  seharusnya  dinilai,  baik  proses  maupun  hasil  dengan berbagai instrumen penilaian yang disesuaikan dengan tuntutan kompetensi yang ada di Standar Kompetensi atau Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).
Dalam penilaian autentik sikap dan perilaku peserta didik dapat dinilai melalui observasi. Sedangkan secara luas Supardi mendefinisikan penilaian autentik sebagai penilaian  yang  dilakukan  secara  komprehensif  untuk  menilai  mulai  dari  masukan ( input ), proses ( proces ),  dan  keluaran  ( output ) pembelajaran dalam rangka untuk mengukur  kompetensi  sikap,  kompetensi  pengetahuan  maupun  kompetensi keterampilan.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  penilaian  autentik  adalah penilaian  yang  apa  adanya  menggambarkan  keadaan  perkembangan  hasil  belajar peserta didik yang meliputi kompentensi sikap, kompetensi kognitif, dan kompetensi keterampilan.  Penilaian  autentik  digunakan  dalam  kurikulum  2013,  selain memperhatikan  kompentensi  sikap,  kompetensi  kognitif,  dan  kompetensi keterampilan  serta  variasi  instrumen  atau  alat  tes  yang  digunakan  juga  harus memerhatikan input, proses, dan output peserta didik. Penilaian hasil belajar peserta didik  juga  harus  dilakukan  pada  awal  pembelajaran  (penilaian  input),  selama pembelajaran  (penilaian  proses),  dan  setelah  pembelajaran  (penilaian  output). Penilaian  input  adalah  penilaian  yang  dilakukan  sebelum  proses  belajar mengajar dilakukan. Penilaian input bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik terhadap  materi  atau  kompetensi  yang  akan  dipelajari.  Penilaian  input  biasanya
8 Kunandar, Penilaian  Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013);  Suatu  Pendekatan  Praktis  Disertai  dengan  Contoh, (Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo,  Persada:
9 Salim Wazdy dan Suyitman, Memahami Kurikulum 2013; Panduan Praktis untuk Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Kebumen: IAINU Kebumen, 2014), 130-131.
dilakukan melalui pre tes.
a. Karakteristik Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  merupakan  catatan  perkembangan perjalanan  hidup  manusia  muslim  dari  masa  ke  masa  dalam  beribadah, bermuamalah dan berakhlak serta dalam mengembangkan sistem kehidupan atau menyebarkan ajaran Islam yang dilandasi oleh akidah.
Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  menekankan  pada  kemampuan mengambil ibrah/hikmah (pelajaran) dari sejarah Islam, meneladani tokoh-tokoh berprestasi,  dan  mengaitkannya  dengan  fenomena  sosial,  budaya,  politik, ekonomi,  iptek  dan  seni,  dan  lain-lain,  untuk  mengembangkan  kebudayaan  dan peradaban Islam pada masa kini dan masa yang akan datang.
Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  MTs  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan kebudayaan/peradaban Islam dan para tokoh yang berprestasi dalam sejarah Islam di masa lampau, mulai dari  perkembangan  masyarakat  Islam  pada  masa  Nabi  Muhammad  saw  dan Khulafaurrasyidin,  Bani  ummayah,  Abbasiyah,  Ayyubiyah  sampai  per- kembangan  Islam  di  Indonesia.  Secara  substansial,  mata  pelajaran  Sejarah Kebudayan  Islam  memiliki  kontribusi  dalam  memberikan  motivasi  kepada peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati sejarah kebudayaan Islam, yang  mengandung  nilai-nilai  kearifan  yang  dapat  digunakan  untuk  melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik.
2. Google Form/Formulir
Google form merupakan suatu aplikasi dari akun google yang bersifat umum. Sehingga  untuk  membuat  suatu google  form pada  google  dwajikan  harus memiliki akun google terlebih dahulu. Dengan google form semua orang dapat membuat suatu form yang dapat dittemukan oleh semua orang di penjuru dunia. Untuk mengisi google form yang telah dibuat pada google form orang lain tidak perlu memiliki akun google form sehingga  dapat  dikatakan  form  tersebut  bersifat  umum.  Namun  salah  satu kelemahan  dari google  form baik  dalam pembuatan  form  maupun  pengisian  form harus melalui gatget yang terkoneksi dengan internet. Pembuatan google form dapat dilakukan  melalui  laptop,  komputer  dan bahkan  smartphone. 10 Selain  itu,  kelebihan
10Ikhiba Awan, Google Form (https;//www.kompasiana.com/ikhibaawanh/google-
dari google  form untuk  sehari-hari  yaitu  distribusi  dan  tabulasi  online  realtime, realtime colaboration (50  orang  dapat  bekerja  dalam  satu  berkas,  dalam  satu waktu, setiap  perubahan  disimpan  secara  otomatis,  dan  aman)  menyimpan  berkas penting tidak takut hilang/rusak.
Pemanfaatan Google Form dalam penilaian difokuskan pada penilaian lingkup sikap  dan  pengetahuan. Google  Form merupakan  salah  satu  komponen  layanan Google  Docs .  Aplikasi  ini  sangat  cocok  untuk  Siswa,  guru,  pegawai  kantor  dan professional  yang  senang  membuat quiz , form dan survey  online . Fitur bentuk penilaian kinerja dari Google Form dapat dibagi ke orang-orang secara terbuka atau khusus kepada pemilik akun Google dengan pilihan aksesibilitas, seperti: read only (hanya dapat membaca) atau editable (dapat mengedit dokumen). Selain itu, Google docs juga dapat menjadi alternatif bagi orang-orang yang tidak  memiliki  dana  untuk membeli  aplikasi  berbayar  untuk  menggunakan  program  gratisan  dibandingkan membajak  program  berbayar  seperti Microsoft  Office ,  karena  kita  tahu  bahwa membajak  program itu adalah tidak baik. 11
3. Prosedur Pembuatan Kuesioner Penilaian Mata Pelajaran SKI Menggunakan
Google Form
Kuesioner  penilaian  mata  pelajaran  SKI  menggunakan Google  Form sebenarnya  hampir  sama  dengan  kuesioner  pada  umumnya.  Perbedaannya  hanya terletak  pada  fasilitasnya  yang  dapat  diakses  secara online sehingga  data  yang dikumpulkan  lebih  mudah  dianalisis.  Adapun  tahapan  pengembangan  kuesioner penilaian kinerja guru menggunakan Google Form adalah sebagai berikut:
a. Perencanaan
Tahapan perencanaan ini meliputi analisis kebutuhan penggunaan Google Form sebagai penilaian mata pelajaran SKI dan analisis validitas angket yang akan digunakan  sebagai  kuesioner  penilaian  kinerja  guru.  Adapun  kebutuhan penggunaan Google Form sebagai kuesioner penilaian kinerja guru dapat dilihat dari sisi efektifitas dan efesiensi dalam pengisian dan penganalisisan data.
Adapun aspek dan indikator penilaian mata pelajaran yang dinilai dalam
formulir_552ffe834f17f8b4632 diakses tanggal 20 maret 2020.
11 Admin, Welcome  to  Google  Form, Dikutip  kembali  dari https://www . Google .com/intl/id/ forms/about/pada 9 Februari2016
angket ini adalah: Pertama, Kesiapan Mengajar Guru, Indikatornya adalah:
1) Guru sangat siap mengajar di kelas,
2) Guru menyediakan  diktat/buku penunjang selain buku teks,
3) Isi RPP sangat jelas dan membantu anda memahami Mata pelajaran,
4) Guru memperlihatkan ruang lingkup kajian pelajaran,
5) Guru mengajarkan materi dengan metode yang efektif,
6) Guru selalu memberi contoh konkrit setiap menjelaskan suatu hal,
7) Guru sangat komunikatif,
8) Guru  menciptakan  suasana  kelas yang  kondusif/termotivasi,
9) Guru  mengajar  tidak  terlalu  cepat/lambat,  sehingga mudah dimengerti Siswa,
10) Guru selalu memberi  kesempatan  Siswa untuk  bertanya,
11) Materi dari pelajaran telah  menambah  /  memperluas  pengetahuan dan  wawasan anda,
12) Siswa puas setelah mengikuti pelajaran tersebut,
13) Pelajaran tersebut sangat mudah dipahami Siswa,
14) Guru memperlihatkan sikap menghormati Siswa, dan
15) Guru terampil menggunakan sarana teknologi modern dalam memberi pelajaran.
Kedua, Materi Ajar Guru. Indikatornya adalah:
1) Guru menyelesaikan seluruh materi sesuai isi RPP,
2) Guru menyediakan bahan ajar tambahan selain diktat dan buku teks,
3) Guru tidak banyak bercerita tentang hal di luar materi pelajaran yang bersangkutan,
4) Buku teks untuk pelajaran tersebut mudah didap penggunaan Google Form  sebagai  kuesioner  penilaian  kinerja  guru  dapat  dilihat  dari  sisi efektifitas  dan  efesiensi  dalam  pengisian  dan  penganalisisan  data. Pelajaran  selalu  diperbaharui  dengan  contoh  atau  perkembangan
terakhir, dan

## 5) Isi buku teks/ diktat mudah dipahami.
Ketiga , kedisiplinan guru dalam mengajar. Indikatornya adalah:
1) Guru selalu hadir memberi pelajaran sesuai jadwal,
2) Guru hadir di kelas tepat waktu,
3) Guru tidak pernah meniadakan PBM tanpa alasan
4) Guru meninggalkan kelas tepat waktu, dan
5) Guru menegakkan tata tertib kelas/ madrasah yang telah disepakati.
Keempat , evaluasi mengajar guru. Indikatornya adalah:
1) Guru memberi penilaian yang obyektif,
2) Guru selalu memberi penjelasan tentang teknik penilaian,
3) Guru selalu mengembalikan hasil tes / tugas dengan catatan/komentar,
4) Materi  tugas,  tes,  dan  ujian  sesuai  dengan  materi  yang  disampaikan atau isi RPP,
5) Guru selalu mengembalikan hasil tes kepada Siswa dalam waktu yang wajar, dan
6) Guru mudah ditemui di luarkelas.
Kelima , kepribadian guru, indikatornya adalah:
1) Guru berwibawa dimata Siswa, dan
2) Guru memberi pendidikan tentang moral, etika selain tentang materi.
b. Teknik Pembuatan
Untuk dapat membuat kuisioner online menggunakan Google Form maka kita  harus  terlebih  dahulu  memiliki  akun  Google.  Adapun  cara  masuk  ke  akun Google adalah dengan  mengunjungi  halaman  http://accounts/Google.com/sigin. Jika anda belum memiliki akun Google maka anda perlu mendaftar di halaman: https://accounts.Google.com/  signup, lalu isi formulir pendaftarannya. Lalu klik tombol  langkah  berikutnya  untuk  mengeksekusi  isian  formulir  pendaftaran, selanjutnya silahkan Verifikasi akun anda dengan memasukkan nomor HP yang
aktif di tangan anda. Anda juga dapat memilih cara Google mengirimkan kode verifikasi  ke  nomor  tersebut,  apakah  melalui  SMS  atau  panggilan  suara. Kemudian klik tombol lanjutkan, lalu masukkan kode angka (yang dikirimkan ke Handphone  anda)  pada  kotak  yang  tersedia,  lalu  klik  tombol  Lanjutkan.  Maka email anda pun telah jadi. Harap jangan lupa mengamankan/ menyimpan alamat email dan password email baru anda agar tidak kelupaan atau tercecer. Akun ini dapat  digunakan  untuk  masuk  ke  semua  aplikasi  Google,  seperti:  Youtube, Google  Drive,  Google  Play,  Google  Map,  dan  membuat  kuisioner  Online menggunakan Google Form. 12
Selanjutnya, kunjungi alamat web Google Form untuk membuat kuisioner online menggunakan Google Form di alamat: http://
www.Google.com/forms/about/.  Kemudian  klik  tombol  “Buka  Google  Form” atau “Go to Google Forms”. Pada saat muncul halaman kerja software Google Forms.  Isi  kolom  judul  dan  deskripsi  kuisioner.  Kemudian  ketik  kalimat pertanyaan/  pernyataan,  misalnya:  Nama  Lengkap.  Jenis  pertanyaan  standar Google Form adalah pilihan ganda. Karena itu, untuk menanyakan nama silahkan ubah jenis pertanyaannya ke jawaban singkat. Anda dapat mengaktifkan tombol wajib diisi dengan menggesernya ke kanan. Hasilnya peserta tidak  akan bisa mengirimkan  hasil  tanggapannya  apabila  mengosongkan  nama  lengkap. Lihat gambar berikut.
Selanjutnya, gunakan simbol tambah yang terdapat  pada  sisi  kanan item pertanyaan  untuk  menambah  item  pertanyaan.  Kemudian  isi  kalimat pertanyaannya  dan  tentukan  jenis  pertanyaannya.  Misalnya  untuk  mengetahui respon  maasiswa  terhadap  kinerja  gurudalam  proses  pembelajaran  maka  dapat
12 Vivian,  Membuat Alamat Gmail,  dikutip  dari  ttps://support.Google.com/mail#topic=3394144 pada tanggal 20 Juni 2016
menggunakan jenis  pertanyaan  skala  linier.  Adapun  cara mengubahnya  adalah: pilih  jenis  skala  linier  dan  isi  label  1  dengan  “sangat  tidak  setuju”  dan  5 dengan“sangat  setuju”.    Jika  pertanyaan  yang  akan  anda  buat  selanjutnya  satu jenis  dengan  pertanyaan  yang  terakhir  dibuat  maka  anda  dapat  menggunakan fasilitas  duplikat,  sehingga  pada  pertanyaan  berikutnya  anda  hanya  perlu mengubah kalimat pertanyaannya saja. Lihat gambar berikut.
Adapun  jenis-jenis  pertanyaan  yang  tersedia  dalam Google  Form adalah:
1) Jawaban  singkat
2) Paragraph,
3) Pilihan  ganda,
4) Kotak   centang,
5) Tarik-turun,
6) Skala linier,
7) Kisi pilihan ganda,
8) Tanggal,
9) Waktu.
Anda juga dapat membatasi peserta dalam mengirimkan tanggapan dengan mensyaratkan  merekamasuk  terlebih  dahulu  ke email  Google untuk  dapat memberikan tanggapan. Caranya adalah: Klik menu setelan, lalu ceklis kotak yang bertulisan “Hanya dapat mengirim  1  tanggapan  (perlu  masuk).  Jika perlu, anda dapat  mengedit  pesan  yang  akan  disampaikan  responden  setelah  mengirimkan tanggapannya. Kemudian klik tombol Simpan . Lihat gambar berikut.
Email Tampilkan Share Link Membuat tujuan
Anda  juga  dapat  mengaktifkan  pemberitahuan  melalui email ketika  ada responden yang memberikan tanggapan. Caranya adalah: klik tab Tanggapan lalu klik simbol titik tiga di sebelah kanan jendela dan pilih dapatkan notifikasi email untuk tanggapan baru. Lihat gambar berikut.

## c. Mempublikasikan Kuesioner Online
Adapun  cara  mempublikasikan  kuesioner online menggunakan Google Form adalah dengan mengklik tombol “kirim”. Metode pengirimannya terdiri dari 3  macam,  yaitu: email ,  membagikan link (alamat  web),  menampilkannya  pada halaman website / blog .
Adapun cara mengirimnya melalui email adalah dengan mengisi alamat email tujuan (responden), judul dan pesan email pada kolom yang tersedia. Cara membagikan link adalah  dengan  cara mengcopy  link yang  tersedia  dan mempastekannya pada media-media  tertentu untuk diketahui dan dikunjungi oleh responden.  Selanjutnya,  cara  menampilkannya  pada  halaman website atau blog adalah  dengan  menentukan  ukuran  halaman  formulirnya,  lalu mengcopy teks HTML  yang  tersedia  dan  kemudian  dipastekan  pada  postingan website /  blog dengan mode text HTML. Lihat gambar berikut.
Membuat tujuan
Untuk membuat file spreadsheet yang akan menjadi penyimpan data tanggapan responden.

## d. Menyediakan Petunjuk Penggunaan
Petunjuk penggunaan ini bertujuan  untuk  memberikan  informasi kepada responden  tentang  cara  memberikan  tanggapan  pada  kuesioner online yang menggunakan Google  Form ,  yaitu  sebagai  berikut:    responden  harus masuk terlebih  dahulu  ke  akun Google (kunjungi: https://accounts.Google.com/login ) sebelum memberikan tanggapan pada kuesioner yang diamankan dengan 1 orang 1  tanggapan,   kunjungi  halaman  kuesioner online (sesuai  dengan alamat  yang diberikan  oleh  administrator),  isi  semua  pertanyaan  kuisioner online dengan objektif; dan untuk mengirimkan tanggapan, klik tombol “kirim”. Form adalah dengan mengklik tombol “kirim”. Metode pengirimannya terdiri dari 3 macam, yaitu: email ,  membagikan link (alamat  web),  menampilkannya  pada  halaman website / blog .
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektifitas  Penilaian  Mata Pelajaran  SKI  Berbasis  Aplikasi Google  Form di  MTs  Sunan  Bonang Dawarblandong Mojokerto.
Penilaian  adalah  proses  pengumpulan  dan  pengolahan  informasi  untuk mengukur  pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik.  Pengumpulan  informasi tersebut  ditempuh  melalui  berbagai  teknik  penilaian,  menggunakan  berbagai instrumen,  dan  berasal  dari  berbagai  sumber.  Penilaian  harus  dilakukan  secara efektif. Oleh karena itu, meskipun informasi dikumpulkan sebanyak-banyaknya dengan berbagai upaya, kumpulan informasi tersebut tidak hanya  lengkap dalam memberikan  gambaran,  tetapi  juga  harus  akurat  untuk  menghasilkan keputusan. Pada teknik penilaian saja misalnya, harus dilakukan melalui berbagai cara,  seperti  penilaian  unjuk  kerja  ( performance ),  penilaian  sikap,  penilaian tertulis  ( paper  and  pencil  test ),  penilaian  projek,  penilaian  produk,  penilaian
melalui kumpulan hasil kerja/karya siswa (portofolio), dan penilaian  diri. Teknik penilaian  yang  cukup  bervariasi  ini  tentu  membutuhkan  ketekunan  dan kekreatifan seorang guru.
Google  Form adalah  salah  satu  aplikasi  berupa  template  formulir  atau lembar  kerja  yang  dapat  dimanfaatkan  secara  mandiri  ataupun  bersama-sama untuk  tujuan  mendapatkan  informasi  pengguna.  Aplikasi  ini  bekerja  di  dalam penyimpanan awan Google Drive bersama aplikasi lainnya seperti Google Sheet, Google  Docs ,  dan  pengayaan  lainnya.  Template Google  Form sangat  mudah dipahami  dan  digunakan,  serta  tersedia  dalam  banyak  pilihan  bahasa.  Syarat untuk  mengunakannya  hanya  memiliki  akun  Google  saja  bagi  pengolah  atau pembuat form.
Berdasarkan  paparan  hasil  penelitian  di  atas  mengenai  penilaian  mata pelajaran dengan 41 responden dan 6 item pernyataan diketahui skor total angket sebesar  810  dengan  rata-rata  skor  jawaban  19,76,  skor  tertinggi  24  dan  skor terendah 16. Selain itu juga ditentukan untuk skor penilaian mata pelajaran SKI yaitu  berada  pada  kategori  cukup  dengan  berada  di  klasifikasi  skor  18-19. Sedangkan mengenai varibel google form ditemuan hasil penelitian dengan  41 responden  dan  15  item  pernyataan  diketahui  skor  total  angket  sebesar  1922 dengan rata-rata skor jawaban sebesar 46,88, skor  tertinggi sebesar 57 dan skor terendah  sebesar  30.  Selain  itu  juga  ditentukan  untuk  skor google  form yaitu berada pada kategori sangat baik dengan berada di klasifikasi skor di atas 40-42.
Dari hasil analisis deskriptif statistik menunjukkan bahwa penilaian mata pelajaran  SKI  berbasis  aplikasi google  form di  MTs  Sunan  Bonang Dawarblandong Mojokerto  dengan  menggunakan  uji  t  maka  diperoleh  nilai  t hitung sebesar -0,444 < t tabel 2,022. Maka dapat disimpulkan bahwa penilaian mata pelajaran SKI (X) berbasis aplikasi google form (Y) tidak  memiliki adanya keefektifan penilaian mata pelajaran SKI dengan menggunakan aplikasi google form . Adapun besar keefektifan dari variabel tersebut hanya memiliki keefektifan sebesar  0,05%  berbasis google  form di  MTs  Sunan  Bonang Dawarblandong Mojokerto  dan  99,95  %  lainnya  dapat  efektif  dengan  faktor lainnya.  Template Google Form sangat mudah dipahami dan digunakan, serta tersedia dalam banyak pilihan  bahasa.  Syarat  untuk  mengunakannya  hanya memiliki  akun google saja
bagi  pengolah  atau  pembuat form .  Hanya  saja  penerapan  google  form  yang digunakan  untuk  penilaian  mata  pelajaran  SKI  di  MTs  Sunan  Bonang Dawarblandong Mojokerto  masih  kurang  efektif  dikarenakan  adanya  beberapa faktor  yang  dapat  mengakibatkan  kurang efektifnya  penilaian  tersebut  salah satunya adalah beberapa siswa  masih bingung menggunakan google form.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Membandingkan dan dengan =   - 0 , 0 4 4 , pada taraf a = 5% maka diperoleh  nilai < ( - 0 , 0 4 4   <
2,022), yang  berarti bahwa H 0 1 diterima dan H a 1 ditolak. Ini menunjukkan   bahwa tidak adanya efektif penilaian mata pelajaran berbasis aplikasi google form di MTs Sunan Bonang Dawarblandong Mojokerto. Adapun besar keefektifan dari variabel tersebuta  hanya  memiliki  keefektifan  sebesar   0,05%  berbasis google  form di  MTs  Sunan  Bonang  Dawarblandong  Mojokerto dan  99,95  % lainnya  dapat efektif dengan faktor lainnya.
2. Pelaksanaan  penilaian  mata  pelajaran  SKI  berbasis  aplikasi google  form yang dilaksanakan  oleh  guru  SKI  di  MTs  Sunan  Bonang  Dawarblandong  Mojokerto belum  berjalan  secara  maksimal  dikarenakan  masih  ada  sebagian  siswa  yang kurang  paham  dalam  mengoprasikan  aplikasi  tersebut sehingga  menghasilkan kurang   efektifnya   pelaksanaan  penilaian  mata   pelajaran   SKI  dengan menggunakan google form .

## DAFTAR PUSTAKA
Admin, Welcome to Google Form,
Dikutip kembali dari
https://www . Google .com/intl/id/ forms/about/pada 9 Februari 2016
http://ditpsmp.kemdikbud.go.id/erapor/file/Panduan-Penilaian-SMP-Revisi- 2017.pdf. Dilihat pada Februari 2020.
Ikhiba  Awan, Google  Form (https;//www.kompasiana.com/ikhibaawanh/google- formulir_552ffe834f17f8b4632 diakses tanggal 20 maret 2020.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Modul  Pelatihan  Implementasi Kurikulum 2013 IPA-SMP: Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar PPT 2.4 (Badan Pengembangan SDM Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjamin Mutu Pendidikan) , 278.
Kunandar, Penilaian  Autentik  (Penilaian  Hasil  Belajar  Peserta  Didik Berdasarkan Kurikulum 2013);  Suatu  Pendekatan  Praktis  Disertai  dengan  Contoh, (Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo,  Persada:
Studi pendahuluan peneliti di MTs Sunan Bonang Mojokerto pada bulan Januari 2020.
Supardi, Penilaian  Autentik:Pembelajaran  Afektif,  Kognitif,  dan  Psikomotorik (Konsep  dan Aplikasi), (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2015), 24.
Ulpah  Sya’idah  et.al.,  “Kemampuan  Guru  PAI  dalam  Merencanakan  dan Melaksanakan Penilaian Autentik (Studi Kasus Guru PAI di SMA Negeri 53 Jakarta)”, Jurnal  Studi  Al-Qur’an:  Membangun  Tradisi  Berfikir  Qur’ani ,  UNJ,  Vol.  12,  No.  2 (2016), 154.
Vivian,
Membuat Alamat Gmail, dikutip dari
https://support.Google.com/mail#topic=3394144 pada tanggal 20 Juni 2016
Wazdy, Salim dan Suyitman, Memahami Kurikulum 2013; Panduan Praktis untuk Guru Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti (Kebumen:  IAINU  Kebumen,  2014), 130-131