## EKSTRAKURIKULER OLIMPIADE SAINS SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN PRESTASI SISWA MADRASAH

## IBTIDAIYAH PADA KOMPETISI SAINS MADRASAH TINGKAT NASIONAL
Nino Indrianto 1 , Maria Ulfah Shamilah 2 e-mail: ninoindrianto@gmail.com 1 , mariaulfahshamilah15@gmail.com 2 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, IAIN Jember

## Abstract
Being  achievers  in  prestigious  competition  such  as  National Madrasah Science Competition (Kompetisi Sains Madrasah/KSM) is a  dream  of  every  student.  One  effort  to  improve  students' achievements  is  by  implementing  extracurricular  on  science olympiad  activities.  This  study  aims  to  describe  how  science olympiad  extracurricular  as  an  effort  to  improve  students' achievements of Madrasah Ibtidaiyah (MI) At-Taqwa Bondowoso in KSM. This study uses a qualitative approach with a case study. Data obtained through interviews, observations and documentation that were further analyzed using interactive models of Miles, Huberman and Saldana. The results of this study indicate that science olympiad extracurricular at MI At-Taqwa are designed with a goal to achieve an achievements in KSM. The implementation of the extracurricular is conducted intensively using variety methods by integrating theory and  exercise.  Besides,  learning  evaluation  is  based  on  higher  order thinking  skills  (HOTS).  Also,  the  results  become  a  role  model  for other  madrasah  to  improve  students’  achievements  in  KSM. Therefore, madrasah can be as great and dignified as its motto.
Keywords: Extracurricular  on  Science  Olympiad,  Students’ Achievements, National Madrasah Science Competition

## PENDAHULUAN
Madrasah  Ibtidaiyah  At-Taqwa  Bondowoso  merupakan  salah  satu madrasah  yang  berprestasi  di  Bondowoso.  Prestasi  yang  didapatkan  oleh Madrasah Ibtidaiyah At-Taqwa Bondowoso merupakan hasil dari komitmen kepala  madrasah,  pendidik  serta  peserta  didik  yang  selalu  berbenah  dan mengembangkan  diri  menjadi  lebih  baik.  Peserta  didik  yang  memiliki potensi  besar  dari  bidang  masing-masing  akan  dibimbing  sesuai  dengan bakat  yang  dimiliki.  Bimbingan  dilakukan  melalui  adanya  kegiatan pendukung.  Dengan  adanya  kegiatan  pendukung  nantinya  juga  sebagai upaya  dalam  membangun  sumber  daya  manusia  demi  masa  depan  yang
dikehendaki. Senada dengan itu Asri Budiningsih (2015: 55)
mengungkapkan bahwa generasi masa depan adalah generasi  yang  mampu mengembangkan  semua  potensi  dirinya  melalui  proses  belajar  sepanjang hayat untuk menemukan jati dirinya ( learn to be ).
Jadi  kegiatan  pendukung  sangat  penting  seperti  diadakannya ekstrakurikuler  untuk  menunjang  prestasi  peserta  didik.    Pada  umumnya jenis  ekstrakurikuler  yang  berkembang  di  tingkang  SD/MI  adalah ekstrakurikuler  pramuka.  Namun  lain  halnya  dengan  ekstrakurikuler  yang ada  di  MI  At-Taqwa  Bondowoso.  Hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti pada  tanggal  14  Oktober  2019  di  MI  At-Taqwa  Bondowoso,  ditemukan bahwa  ekstrakurikuler  yang  berkembang  tidak  hanya  pramuka  saja, melainkan banyak ektrakurikuler yang sudah berkembang sejak lama di MI At-Taqwa  Bondowoso,  mulai  dari  ekstrakurikuler  komputer,  pramuka, tilawah,  drum  band,  tahfidzul  Qur’an,  sholawat  dan  hadrah,    menggambar, PMR, futsal, pencak silat, tartil, tahsinul khot, dan termasuk ekstrakurikuler olimpiade sains. Hampir setiap ekstrakurikuler telah  membawa siswa-siswi MI  At-Taqwa  juara  pada  saat  mengikuti  lomba  yang  berkaitan  dengan ekstrakurikuler  yang    dipilih,  tak  terkecuali  dengan  ekstrakurikuler olimpiade sains
Salah  satu  ekstrakurikuler  yang  menjadi  unggulan  sehingga mengantarkan  peserta  didik  meraih  prestasi  dibidang  sains  adalah ekstrakurikuler  olimpiade  sains.  Diantara  prestasi  gemilang  yang  diraih  di bidang  sains  adalah  meraih  medali  perunggu  dalam  ajang  Kompetisi  Sains Madasah (KSM) tingkat Nasional yang dilaksanakan di Manado Pada tanggal 16  s/d  21  september  2019.  Peraih  2  Medali  Perunggu  Bidang  IPA  Kelas  3, Peraih  Medali  Emas  Bidang  IPA  Kelas  5,  Peraih  Medali  Emas  Bidang  IPA Kelas  5  pada  Ajang  Jember  Mathematics  and  Science  Competition  4 Tingkat  Jawa-Madura-Bali  2018,  dan  Peraih  Medali  Perak  Bidang  Sains IPA  Terintegrasi pada  KSM  Tingkat Nasional di Bengkulu Tahun 2018.
Menurut  Frendi  Maulana  &  Siti  Mutmainah  (2018)  Kompetisi  Sains Madrasah  merupakan  sebuah  wadah  kompetisi  dalam  bidang  sains  pada berbagai  jenjang  sekolah/madrasah  tingkat  dasar  (SD/MI)  sampai  tinkat menengah  (SMP/Mts  dan  MA/SMA)  dibawah  kementerian  agama  republik Indonesia.  KSM  pertama  kali  dilaksanakan  untuk  tingkat  nasional  pada tahun  2012  di  Bandung,  Jawa  Barat  dan  rutin  rutin  diselenggarakan  setiap tahun.  Berdasarkan  keputusan  direktur  jendral  pendidikan  Islam  no  573 tahun  2018  tentang  petunjuk  teknis  pelaksaanaan  KSM  bahwa  penjaringan dimulai  dari seleksi  tingkat  satuan  pendidikan,  seleksi  tingkat Kabupaten/Kota,  seleksi  tingkat  provinsi  dan  puncaknya  KSM  tingkat nasional.  KSM  bertujuan  untuk  menumbuhkembangkan  semangat  untuk bersaing  dalam  kompetisi  sehingga  dapat  meningkatkan  komptensi akademik lebih khusus pada bidang sains.
Penelitian  ini  dilakukan  di  MI  At-Taqwa  Bondowoso  dengan  alasan yang  mendukung  yaitu  di  MI  At-Taqwa  Bondowoso  peserta  didik  tidak
hanya  difokuskan  untuk  berprestasi  dalam  kelas  saja,  melainkan  juga dibimbing  agar  berprestasi  di  ajang-ajang  bergengsi  di  luar  madrasah, contohnya  saja  MI  At-Taqwa  Bondoswoso  sudah  bisa  berprestasi  sampai tingkat  nasional  dengan  mengikuti  ajang  bergensi  seperti  kompetisi  sains madrasah.
Dari  uraian  di  atas,  fokus  penelitian  ini  adalah  untuk  menggambarkan bagaimana perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan ekstrakurikuler olimpiade sains sebagai upaya untuk meningkatkan prestasi peserta  didik  pada  ajang  kompetisi  sains  madrasah  tingkat  nasional  di  MI At-Taqwa  Bondowoso.  Dengan  harapan,  penelitian  ini  dapat  dijadikan referensi  dan  alternatif  bagi  madrasah  yang  ingin  meningkatkan  prestasi peserta  didiknya  serta  menumbuhkan  kecintaan  peserta  didik  di  bidang sains.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  karena  hanya bertujuan untuk mendeskripsikan kegiatan ekstra kurikuler olimpiade sains di MI At-Taqwa Bondoswoso. Jenis penelitian ini tergolong dalam penelitian studi  kasus.  Data  diambil  dengan  teknik  wawancara  dengan  menggunakan purposive  sampling yaitu  kepala  MI  At-Taqwa  Bondowoso,  wakil  kepala madrasah  bidang  kesiswaan,  koordinator  dan  pembina  ekstrakurikuler olimpiade  sains  serta  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler olimpiade  sains.  Peneliti  juga  melakukan  observasi  non-partisipan  untuk melihat  secara  langsung  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  olimpiade sains  di  MI  At-Taqwa  Bondoswo.  Selain  itu,  Peneliti  juga  menggunakan teknik  dokumentasi  untuk  mendapatkan  dokumen-dokumen  yang  relevan dengan  penlitian.  Teknik  analisis  data  menggunakan  deskriptif  kualitatif dengan model interaktif dari Miles, Huberman dan Saldana yang terdiri dari tahap  mengkondensasi  data  (data condensation ),  menyajikan  data  (data display ), dan membuat simpulan dan memverifikasinya ( conclusion drawing and  verification )  (Saldana  (eds.),  2014).  Pengujian  keabsahan  data menerapkan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan  Ekstrakurikuler  Olimpide  Sains  di  MI  At-Taqwa Bondowoso
Kegiatan ekstrakurikuler olimpiade sains adalah kegiatan yang menjadi program  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  (waka  kesiswaan).  Oleh karenanya’  penyusunan  program  serta  anggaran  juga  disusun  oleh  waka kesiswaan  dan  hasilnya  disampaikan  dalam  rapat  kerja  dewan  guru    dan kepala  madrasah  dan  disahkan  dalam  sidang  pleno  pada  setiap  tahunnya. Hal  ini  sesuai  dengan  Pemendikbud  Nomor  81A  Tahun  2013  yang menyebutkan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  seperangkat operasional  tambahan  ( supplement  dan  complement )  kesiswaan  yang
penyusunannya  harus  dituangkan  dalam  rencana  tahunan  atau  kalender pendidikan satuan pendidikan (Pemendikbud Nomor 81A, 2013: 7).
Kegiatan  ektrakurikuler  olimpide  sains  di  MI  At-Taqwa  Bondoswoso yang  digagas  oteh  waka  kesiswaan  sejak  awal  mentargetkan  agar  peserta didik dapat meraih prestasi pada KSM tingkat nasional. Penentuan target ini bertujuan  untuk  memperjelas  tujuan  pembelajaran  serta  menjadi  acuan guru  pembina  untuk  merencankan  kegiatan  pembelajarannya.  Senada dengan  teori  dari  buku  yang  ditulis  Abdul  Majid  (2013:  39)  yang menyatakan  bahwa  tujuan  pembelajaran  harus  jelas  dan  mudah  dipahami, tujuan  pembelajaran  harus    menggambarkan  proses  dan  hasil  belajar  yang diharapkan  dan  bisa  dicapai  oleh  peserta  didik  sesuai  dengan  kompetensi yang ingin dicapai.
Waka kesiswaan MI At-Taqwa Bondowoso membuat jadwal tersendiri di  luar  kegiatan  kurikuler  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  agar pelaksanaannya tidak berbenturan dengan  kegiatan ektrakurikuler lainnya. Hal ini dikarenakan kegiatan ektrakurikuler tidak ada alokasi waktu khusus dalam  kurikulum.  Maka  Penjadwalan  waktu  kegiatan  ekstrakurikuler dirancang  oleh  waka  kesiswaan  di  bawah  koordinasi  kepala  madrasah. Kegiatan  ekstrakurikuler  olimpiade  sains  dilaksanakan  di  dalam  kelas, dengan tempo dua kali seminggu untuk kelas rendah dan tiga kali seminggu untuk kelas tinggi. Jadwal waktu kegiatan ekstrakurikuler direncanakan dan ditentukan  di  awal  tahun  agar  tidak  mengganggu  pelaksanaan  kegiatan kurikuler  atau  menghambat  peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan kurikuler. Hal ini dikarenakan kegiatan ekstrakurikuler harus dilaksanakan di  luar  jam  pelajaran  kurikuler  pada  waktu-waktu  tertentu  yang  telah direncanakan (Pemendikbud Nomor 81A, 2013: 7).
Selanjutnya,  waka  kesiswaan  memilih  koordinator  serta  pembina ekstrakurikuler olimpiade sains secara selektif dengan mempertimbangkan bidang  kompetensi  keilmuan  guru.  Guru  yang  ditunjuk  adalah  guru  yang memiliki latar belakang keilmuan di bidang sains. MI At-Taqwa Bondowoso juga  merekrut  guru  dari  luar  madrasah  untuk  menjadi  pembina ekstrakurikuler  olimpiade  sains.  Tujuannya  agar  kegiatan  ektrakurikuler olimpiane  sains  dapat  berjalan  efektif  karena  dibina  oleh  guru  yang  benar- benar memiliki kompetensi dan berpengalaman dalam mengikuti olimpiade sains.  Hal  ini  selaras  dengan  teori  yang  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh kompetensi yang dimiliki guru terhadap peningkatan prestasi belajar siswa (Hasisa Haruna dan Sitti Marlina, 2018).
Sementara  dalam  penyusunan  program  pada  saat  akan  melaksanakan ekstrakurikuler  olimpiade  sains  guru  tidak  menyusun  RPP  hal  ini dikarenakan  memang  tidak  ada  keharusan  bagi  guru  untuk  membuatnya sebagaimana  kegiatan  kurikuler.  Namun,  demikian  pembina  serta koordinator ekstrakurikuler olimpiade sains mempunyai rencana pembelajaran  tersendiri  mengenai  kegiatan  pembelajaran  dan  materi  yang akan  dipelajari  serta  metode  yang  akan  digunakan  hanya  saja  tidak
terdokumentasikan.  Hal  ini  senada  dengan  pernyataan  abdul  majid  (2013: 107) yang menyatakan bahwa rencana pembelajaran adalah segala sesuatu yang  ada  dalam  pikiran  mengenai  apa  yang  akan  dilakukan  dalam pembelajaran secara sitematis.

## Pelaksanaan  Ekstrakurikuler  Olimpiade  Sains  di  MI  At-Taqwa Bondowoso
Pelaksanaan  ekstrakurikuler  olimpiade  sains  di  MI  At-Taqwa Bondowoso dilaksanakan dua kali dalam sepekan yaitu pada hari senin dan kamis untuk kelas bawah (kelas 2 dan 3) dan tiga kali dalam sepekean untuk kelas atas (kelas 4,5, dan 6) yaitu hari kamis, jum’at dan sabtu. Materi yang diberikan  untuk  kelas  bawah  dan  kelas  atas  disesuaikan  dengan  olimpiade yang  akan  diikuti,  tetapi  pada  dasarnya  materi  pokok  kelas  rendah  dan tinggi  sama  saja  yaitu  IPA  perbedaannya  terletak  pada  kedalaman  dan keluasan materinya yang diberikan.
Pernyataan di atas relevan dengan hasil penelitian Frendi Maulana dan Siti Mutmainah (2018: 43)  yang menyatakan bahwa untuk mempersiapkan peserta  didik  mengikuti  olimpiade  sains  siswa  hanya  diberikan  materi  IPA yang  menjadi  kisi-kisi  olimpiade.  Begitu  pula  soal-soal  latihan  yang dikerjakan  siswa  diambil  dari  bank  soal  olimpiade  sains.  Waktu pengerjaannya pun disesuaikan dengan waktu pelaksaanaan olimpiade yang sebenarnya.
Berdasarkan  Observasi,  proses  kegiatan  ekstrakurikuler  diawali dengan do’a. Lalu guru memberikan penjelasan konsep, kegiatan selanjutnya peserta didik diberikan latihan soal untuk dikerjakan dan kemudian dibahas bersama.  Metode  pembelajaran  seperti  ini  oleh  Frendi  Maulana  disebut dengan metode klasik. Yaitu kegiatan pembinaan persiapan olimpiade yang sudah  biasa  digunakan  tetapi  dinilai  efektif.  Metode  klasik  dimulai  dengan menyampaikan  materi,  latihan  soal  dan  pembahsaan.  Tujuan  penggunaan metode  ini  agar  peserta  didik  lebih  mengerti,  memahami  dan  mengusai materi  serta  dapat  mengerjakan  soal  yang  berkaitan  dengan  materi  yang telah dipelajari (Frendi Maulana dan Siti Mutmainah, 2018: 43).
Dari hasil wawancara dengan pembina ekstrakurikuler olimpiade sains di  dapatkan  temuan  bahwa  proses  pelaksanaan  ekstrakurikuler  bisa berbeda-beda  setiap  harinya  disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa.  Bisa dalam  sehari  hanya  penjelasan  konsep  saja  atau  pemberian  soal  latihan ataupun praktikum. Praktikum dilakukan jika materi yang disampaikan sulit untuk  dipahami  oleh  siswa  karena  membutuhkan  pengalaman  langsung. Praktikum  dimaksudkan  agar  pemberian  materi  disertai  dengan penggunaan  alat  untuk  dapat  diperagakan  secara  langsung  supaya  peserta didik  lebih  memahami  materi  serta  dapat  mempraktikkannya.  Jadi  dengan pengalaman-pengalaman  praktik  seperti  itulah  yang  akan  menambah wawasan  anak  menjadi  lebih  luas  dan  terbuka  serta  lebih  mudah  untuk mengingatnya.
Selain  itu,  utuk  menghilangkan  kejenuhan  siswa  dalam  belajar,  guru juga  menggunakan  permainan  semacam  kuis  pada  saat  pembelajaran. Peserta  didik  yang  paling  cepat  dan  tepat  menjawab  soal  akan  diberikan reward oleh guru pembina ekstrakurikuler olimpiade sains. Hasil temuan di atas  sesuai  dengan  pernyataan  Abu  Ahmadi  dan  Munawar  Sholeh  yang menyatakan  bahwa  dalam  kegiatan  belajar  permaianan  dibutuhkan  oleh anak  agar  mereka  dapat  memperoleh  kesenangan  dalam  kegiatan  belajar (Abu Ahmadi dan Munawar Sholeh, 2005:106).

## Evaluasi Ekstrakurikuler Olimpiade Sains di MI At-Taqwa Bondowoso
Berdasakan  wawancara  dengan  pembina  ekstrakurikuler  olimpiade sains  tentang  evaluasi  kegiatan  ekstrakurikuler  olimpiade  sains.  Evaluasi yang  dilakukan  MI  At-Taqwa  Bondowoso  ada  dua  macam  yaitu  evaluasi pembelajaran dan evaluasi kegiatan. Evaluasi pembelajaran dilakukan untuk mengetahui efektitas pembelajaran serta untuk menyeleksi siswa yang akan diikutsertakan  dalam  olimpiade  sedangkan  evaluasi  kegiatan  untuk mengetahui  faktor  pendukung  dan  penghambat  pelaksanaan  kegiatan ektrakulrikuler.
Sebagaimana hasil wawancara, observasi dan kajian dokumen di MI At- Taqwa  Bondowoso,  evaluasi  pembelajaran  dilakukan  dengan  cara memberikan tes tulis atau tes lisan, jenis tes soal yang diberikan dengan tipe higher  order  thingking  skill ( HOTS) .  Dengan  memberikan  soal  dengan  tipe HOTS diharapkan  daya  kemampuan  berfikir  analistik  peserta  didik  akan lebih  terlatih.  Senada  dengan  teori  yang  mengatakan  bahwa  pembelajaran dengan HOTS akan  mampu  memicu  siswa  untuk  berfikir  pada  level  lebih tinggi (Arifin Nugroho, 2018: 16). Pemaparan tersebut kemudian diperkuat oleh  Moh.  Zainal  Fanani  (2013:  17)  dalam  jurnalnya  yang  mengatakan bahwa higher  order  thingking  skill merupakan  keterampilan  berpikir  yang menggabungkan  kemampuan  kognitif  dan  keterampilan  sehingga  selain dapat  mengetahui,  mengingat,  dan  mempersepsikan  siswa  juga  dapat melakukan  tindakan  berupa  pengumpulan,  penyeleksian  informasi, melakukan analisis, meyimpulkan, memecahan permasalahan, mengevaluasi dan merefleksikan.
Selain  memberikan  tes  tulis  dan  tes  lisan  dengan  tipe  soal HOTS . Evaluasi  kegiatan  ekstrakurikuler  olimpiade  sains  di  Madrasah  Ibtidaiyah At-Taqwa juga mengenai dengan strategi penyampaiannya saat pelaksanaan ekstrakurikuler  olimpiade  sains.  Evaluasi  juga  dilakukan  terkait  dengan potensi dan bakat yang dimiliki anak. Hal di atas selaras dengan teori dalam bukunya  Abdul  Majid  (2016:  7)  yang  mengatakan  bahwa  strategi pembelajaran merupakan hal penting untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Evaluasi digunakan untuk mengetahui potensi dan minat peserta didik dalam bidang sains. Potensi dan minat merupakan modal utama yang harus dimiliki  peserta  didik  agar  bisa  menggali  lebih  dalam  lagi  potensi  yang
dimilikinya.  Hasil  evaluaisi  dijadikan  dasar  untuk  menyeleksi  peserta  didik yang  akan  diikutsertakan  dalam  olimpiade  atau  kompetisi.  Tujuannya  agar siswa  dapat  lebih  banyak  belajar  dari  pengalaman  dalam  mengikuti kompetisi dan untuk lebih mengasah lagi kemampuannya. Hal di atas selaras dengan  teori  yang  mengatakan  bahwa  intelegensi  ataupun  bakat mempunyai  pengaruh  yang  besar  terhadap  peningkatan  prestasi  dan kemajuan belajar peserta didik, (Fara Hamdana dan Alhamdu, 2015: 4).
Dari hasil evaluasi kegiatan didapatkam hasil berkaitan tentang faktor pendukung  ekstrakurikuler  olimpiade  sains  dalam  upaya  meningkatkan prestasi  peserta  didik.  Sebagaimana  hasil  wawancara  di  observasi  dan kajian dokumen di MI At-Taqwa Bondoswoso didapatkan hasil bahwa faktor pendukung yang utama  adalah faktor internal yaitu motivasi dan semangat peserta  didik  dalam  belajar  untuk  selalu  berusaha  menjadi  lebih  baik  lagi. Siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  dan  kesungguhan  saat  mengikuti ekstrakurikuler olimpiade sains lebih mampu meningkatkan potensi dirinya dan lebih cepat dalam memahami materi.
Hal  di  atas  sebanding  dengan  teori  yang  mengatakan  bahwa  motivasi didefinisikan  sebagai  kondisi  fisiologis  dan  psikologis  yang  ada  pada  diri seseorang  yang  dapat  mendorong  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  untuk memperoleh  tujuan  dalam  belajarnya.  Motivasi  belajar  muncul  dari  diri sesorang atau bias dari luar dirinya. motivasi yang tinggi perlu dimiliki oleh seseorang  agar  dapat  mencapai  tujuan  yang  telah  direncanakan  secara secara efektif (N Setiani,dkk, 2018: 17).
Sedangkan faktor pendukung yang juga tidak kalah pentingnya dadalah faktor  eksternal  yang  berasal  dari  bimbingan  guru,  motivasi  dari  guru  dan teman-temannya,  do’a  dan  dukungan  dari  orangtua  serta  pihak  madrasah yang  selalu  memberikan  memotivasi  dan  memfasilitasi  kebutuhan  terkait dengan  ekstrakurikuler  olimpiade  sains.  Hal  ini  relevan  dengan  teori  yang mengatakan bahwa ada faktor yang berpengaruh terhadap prestasi peserta didik. Faktor pendukungnya bisa berasal dari faktor eksternal yaitu pertama sekolah, jika sekolah memiliki guru yang professional, sarana dan prasarana yang  memadai,  serta  lingkungan  sekolah  yang  mendukung,  maka  prestasi peserta  didik  akan  meningkat.  Kedua  keluarga,  kondisi  dan  latar  belakang keluarga  memiliki  pengaruh  terhadap  pencapaian  prestasi  akademik  anak (Fara Hamdana dan Alhamdu, 2015: 4).
Marjono  (2018:  23)  mengatakan  bahwa  untuk  meraih  prestasi  yang membanggaka  bukan  hal  yang  mudah.  Ada  hambatan-hambatan  yang merintangi.  Bagi  pendidik,  orang  tua  dan  juga  peserta  didik  sebaiknya mengetahui  hambatan-hambatan  yang  mungkin  muncul  agar  dapat meminimalisir  dampaknya  terhadap  prestasi  siswa.  Sementara  data  yang diperoleh  di  lapangan  berdasarkan  keterangan  kepala  madrasah,  waka kesiswaan,  pembina  hingga  peserta  didik  mengatakan  bahwa  penghambat ekstrakurikuler olimpiade sains dalam upaya meningkatkan prestasi peserta didik pada ajang kompetisi sains madrasah  tingkat nasional di MI At-Taqwa
Bondowoso  adalah  kesehatan  peserta  didik  dan  minimnya  alat  praktek. Kesehatan peserta didik menjadi salah satu faktor penghambat dikarenakan apabila  peserta  didik  telah  sakit  maka  akan  mengalami  gangguan  pada tingkat  konsentrasinya.  Demikian  pula  jika  kurangnya  alat  praktek  akan mengalami  kendala  saat  akan  melakukan  praktikum.  Hal  ini  sebanding dengan  teori  yang  mengatakan  bahwa  orang  yang  sakit  akan  menjadikan seseorang  tidak  bergairah  dalam  belajar  belajar  selain  secara  psikologi dapat  menggagu  konsentrasi  dalam  berfikir  (Fara  Hamdana  dan  Alhamdu, 2015: 4).
.

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  1) Perencanaan  kegiatan ekstrakurikuler  olimpiade  sains  digagas  oleh  waka  kesiswaan.    Rencana kegiatan  serta  anggaran  yang  disusun  oleh  waka  kesiswaan  disampaikan dalam  rapat  kerja  dewan  guru    dan  kepala  madrasah  dan  disahkan  dalam sidang  pleno  pada  setiap  tahunnya.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  agar peserta didik dapat meraih prestasi pada KSM tingkat nasional. Selanjutnya, jadwal  disusun  agar  tidak  berbenturan  dengan  kegiatan  ektrakurikuler lainnya.  Koordinator  serta  pembina  ekstrakurikuler  olimpiade  sains  dipilih oleh  waka  kesiswaan  dengan  mempertimbangkan  bidang  kompetensi keilmuan  guru.  Sementara  dalam  penyusunan  program  pembelajaran diserahkan  kepada  koordinator  dan  pembina;  2)  Pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler olimpiade sains dilaksanakan dua kali dalam sepekan untuk kelas  bawah  dan  tiga  kali  dalam  sepekan  untuk  kelas  atas.  Materi  yang diberikan mencakup materi IPA. Kegiatan pembelajarannya diawali dengan doa,  penjelasan  konsep  dan  pemberian  soal-soal  latihan  serta  dibahas bersama  pada  kegiatan  akhir.  Kegiatan  pembelajaran  lainnya  dilaksanakan dengan permainan dan praktikum; dan 3) Evaluasi kegiatan ekstrakurikuler olimpiade  sains  berupa  evaluasi  pembelajaran  dan  evaluasi  kegiatan. Evaluasi pembelajaran menggunakan tes lisan dan tes tulis dengan jenis soal HOTS.  Evaluasi  dilakukan  oleh  guru  pembina  untuk  menyeleksi  siswa  yang akan  diikutsertakan  dalam  kompetisi  atau  olimpiade.  Evaluasi  kegiatan digunakan  untuk  mengetahui  faktor  pendukung  dan  penghambat  kegiatan ekstrakurikuler  olimpiade  sains.  Faktor  pendukungnya  ada  faktor  internal ialah  potensi  (intelegensi)  dan  motivasi  dari  peserta  didik,  faktor  eksternal ialah bimbingan dari guru pembina, dukungan dan do’a dari orangtua, guru dan  teman  serta  fasilitas  yang  diberikan  madrasah.  Sedangkan  faktor penghambatnya adalah kesehatan dan minimnya alat praktek.
Hasil  Peneliltian  ini  diharapkan  dapat  menjadi role  model bagi madrasah lainnya untuk meningkatkan prestasi peserta didiknya pada ajang tingkat  nasional.  Dengan  demikian  dapat  menjadikan  madrasah  hebat  dan bermatabat sebagaimana moto yang dimiliki madrasah.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi,  Abu  dan  Munawar  Sholeh.  2015. Psikologi Perkembangan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.  2002. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Budiningsih, Asri. 2015. Belajar & Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta. Fanani,  Moh.  Zainal  “Strategi  Pengembangan  Soal  Higher  Order  Thingking Skill  (HOTS)  Dalam  Kesiswaan  2013”, Jurnal  Of  Islamic  Religius Education , Vol.11 No.1 Januari 2018.
Hamdana,  Fara  dan  Alhamdu.  2015.  “Subjective  Well-Being  Dan  Prestasi Belajar  Siswa  Akselerasi  MAN  3  Palembang” . PSIKIS-Jurnal Psikologi Islami , Vol.1. No. 2. 2015.
Haruna,  Hasisa  dan  Sitti  Marlina.  “Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 5 Bone”, Prosiding Seminar Nasional, Vol. 4. No.1, 2018.
Majid,  Abdul.  2013. Strategi  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Marjono.  2018. Sembilan Kiat Sukses Siswa Berprestasi .  Banyuwangi  :  LPPM Istitut Agama Islam Ibrahimy Genteng Banyuwangi.
Maulana, Frendi.  dan  Siti Mutmainah, “Pembinaan Guru MTS Ma’Arif NU 6 Taman  Negeri  Menghadapi  Kompetesi  Sains  Madrasah  (KSM)”, Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , Vol. 3 No 1 Oktober 2018. Milles,  Mettew  B,  A  Michael  Huberman  dan  Johnny  Saldana.  2014.
Qualitative Data Analysis. Amerika: Sage Publications, 2014. Nugroho,  Arifin.  2018. Higher  Order  Thingking  Skill-HOTS .  Jakarta:  PT Gramedia Widia Sarana Indonesia.
Saldana (eds). 2014. Qualitative Data Analysis . America: SAGE Publications.
Sekretariat  Negara  RI,  Lampiran  III  Permendikbud  RI  Nomor  81A  Tahun 2013.
Setiani  N,  Budi  Santoso,  dan  Kurjono,  “Self  Regulated  Learning  And Achievement  Motivation  To  Student  Academic  Procrastination” , Jurnal Manajerial, Vol.3 No.4 Januari 2018.