## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
UMP

## BITNET JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 4 Nomor 2, September 2019 (27-31)

## MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU MELALUI STIMULASI MINAT BACA
REFERENSI KEPENDIDIKAN DI SDN-1 MENDAWAI Improving Teacher Competence Through Stimulation Interest Reading Education Reference In SDN-1 Mendawai

## Sunaryadi
SDN 1 Mendawai, Katingan, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Dipublikasi 10 September 2019 *e-mail : Orcid :

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengetahui kompetensi  guru  melalui stimulasi  minat  baca  referensi  kependidikan  di  SDN-1  Mendawai.  (2)  untuk mengetahui  apakah  ada  atau  tidaknya  peningkatan kompetensi  dan  kinerja  guru SDN-1  Mendawai  dalam  mengajar  perlu  di  tingkatkan  pula  minat  baca  referensi kependidikan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  tindakan  sekolah (School  Action  Research). Hasil  observasi  ada  peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor  rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya  mencapai skor 4,2 sementara pada siklus I mencapai 7,8 yang artinya kompetensi dan kinerja guru  bagus.  Hasil  observasi  siklus  II  mencapai  skor  10,5  artinya  Kompetensi  dan kinerja guru Bagus sekali.
Kata Kunci: Kompetensi Guru, Stimulasi Minat Baca Referensi Kependidikan

## ABSTRACT
This  study  aims  to:  (1)  determine  teacher  competence  through  stimulation  of interest  in  reading  educational  references  in  Mendawai  SDN-1.  (2)  to  find  out whether or not there is an increase in the competence and performance of SDN-1 Mendawai teachers in teaching it is also necessary to increase the interest in reading educational references. This research uses the school action research method. The observation results there is an increase in the average score from pre-cycle to the first  cycle,  where  the  results  of  the  average  score  of  pre-cycle  observations  only reached a score of 4,2 while in the first cycle it reached 7,8 which means that the competence and performance of the teacher is good. The results of the observation of the second cycle reached a score of 10,5 which means that teacher's competence and performance are very good.
Keywords:  Teacher  Competency,  Stimulation  of  Interest  in  Reading  Educational
References

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi

## PENDAHULUAN
Negara  disebut  maju  dan  berkembang kalau  penduduknya  atau  masyarakatnya mempunyai  minat  baca yang  tinggi  dengan dibuktikan  dari  jumlah  buku  yang  diterbitkan dan  jumlah  perpustakaan  yang  ada  di  negeri tersebut. Berdasarkan  data  Badan  Pusat Statistik  (BPS)  dan  The  United  Nation  of Education Social and Cultural (Unesco) tahun 2012, jumlah masyarakat yang memiliki minat baca  hanya  1:1.000.  Artinya,  dari  1.000 penduduk Indonesia, hanya satu yang memiliki minat  baca.  Sisanya,  999  orang,  kurang memiliki keinginan untuk membaca.
Minat  baca  seseorang  mempunyai pengaruh  yang  besar  terhadap  kebiasan membaca. Karena apabila seseorang membaca tanpa  mempunyai  kemauan  membaca  yang tinggi  maka  orang  tersebut  tidak  akan membaca  dengan  serius  dan  sepenuh  hati. Apabila  seseorang  membaca  atas  kemauan atau  kehendaknya  sendiri  maka  orang tersebut akan membaca dengan sepenuh hati. Apabila  seseorang  sudah  terbiasa  dengan membaca,  kebiasaan  tersebut  akan  dilakukan secara  terus-menerus.  Selain  itu.  kegemaran membaca  memberikan  dampak  yang  positif untuk orang tersebut. Karena minat baca yang sangat tinggi menjadikan minat belajarnya pun juga  tinggi  dan  membuat  orang  tersebut memiliki wawasan yang luas.
Berdasarkan  data  tersebut,  berarti  dari 255  juta  jiwa  penduduk  Indonesia  terdapat 255  ribu  orang  yang  suka  membaca.  Dan, sebanyak  252,45  juta  jiwa  tak  ada  keinginan untuk membaca. Sungguh sangat memprihatinkan bila melihat angka tersebut. Seseorang  yang  senang  membaca  akan mempunyai  pengetahuan  yang  luas  dari  buku yang  dibacanya.  Sangat  disayangkan,  apabila seseorang  tidak  suka  membaca  atau mempunyai  minat  membaca  yang  rendah karena  pengetahuan  orang  tersebut  akan sempit.
Oleh  karenanya  untuk  meningkatkan kompetensi  dan  kinerja  guru  SDN-1 Mendawai dalam mengajar perlu di tingkatkan pula minat baca referensi kependidikan.
Kompetensi  dalam  Bahasa  Indonesia merupakan  serapan  dari  bahasa  Inggris, competence  yang  berarti  kecakapan  dan kemampuan  (Musfah,  2015:27).  Kompetensi adalah  kumpulan  pengetahuan,  perilaku,  dan keterampilan  yang  harus  dimilki  guru  untuk mencapai tujuan pembelajaran dan pendidikan.    Kompetensi  berarti  kemampuan mewujudkan sesuatu sesuai dengan tugas yang diberikan kepada seseorang. Kompetensi juga terkait  dengan  standar  dimana  seseorang dikatakan  kompeten  dalam  bidangnya  jika pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  serta hasil  kerjanya  sesuai  standar  (ukuran)  yang ditetapkan dan/atau diakui oleh lembaganya/pemerintah.  Musfah  (2015:27) hakikat  kompetensi  adalah  kekuatan  mental dan  fisik  untuk  melakukan  tugas  atau keterampilan  yang  dipelajari  melalui  latihan dan  praktek.  Dari  hal  ini  maka  suatu kompetensi dapat diperoleh melalui pelatihan dan pendidikan.
Menurut Mangkunegara (2001:67) kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan
tanggung  jawab  yang  diberikan  kepadanya. Tinggi  rendahnya    kinerja pekerja  berkaitan erat  dengan  sistem  pemberian  penghargaan yang  diterapkan  oleh  lembaga/organisasi tempat mereka bekerja.
Guru  adalah  salah  satu  komponen pendidikan  yang  memegang  peran  penting dalam keberhasilan pendidikan, guru
diharapkan mampu memainkan peran sebagai guru  yang  ideal.  Masyarakat  mengharapkan agar  ‘guru’  merupakan  sosok  yang  dapat ‘digugu’  dan  ‘ditiru’.  Guru  juga  merupakan salah  satu  tokoh  yang  harus  dijunjung  tinggi, yaitu:  ‘guru,  ratu,  wongatua  karo’  (Tilaar, 2004:  11).  Pemerintah  sering melakukan

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
berbagai  upaya  peningkatan  kualitas  guru, antara  lain  melalui  pelatihan,  seminar,  dan lokakarya,  bahkan  melalui  pendidikan  formal, dengan menyekolahkan guru pada tingkat yang lebih  tinggi.  Kendatipun  pada  pelaksanaannya masih  jauh  dari  harapan. Banyak  faktor  yang mempengaruhi  kompetensi  dan  kinerja  guru, tetapi  permasalahan  dalam  makalah  ini difokuskan  pada  peran  kepemimpinan  kepala sekolah,  pemberian  kompensasi,  kompetensi dan  kinerja  guru,  dan  pengembangan  Sumber Daya Guru (SDM).
Minat  baca  memang  jadi  problem tersendiri  bagi  bangsa  ini.  Survei  World’s Most  Literate  Nations  yang  dibuat  Central Connecticut  State  University,  Amerika Serikat,  yang  dirilis  pada  awal  2016, meletakkan  tingkat  literasi  masyarakat Indonesia  berada  di  posisi  ke-60  dari  61 negara yang disurvei.
Di  tingkat  lokal,  survei  Asesmen Kompetensi Siswa Indonesia (AKSI)/Indonesia National  Assessment  Program  (INAP)  yang mengukur  literasi  matematika,  membaca,  dan sains  siswa  kelas  IV  juga  menunjukkan  hasil mengecewakan.  Pada  AKSI 2016,  literasi matematika  siswa  mendapatkan  skor  77,13 (kurang),  literasi  membaca  46,83  (kurang), dan  literasi  sains  73,61  (kurang).  Rendahnya tingkat  literasi  pada  ketiga  mata  pelajaran  ini dengan  mudah  disimpulkan  sebagai  akibat minat baca di kalangan siswa rendah.
Perpustakaan  merupakan  salah  satu sumber  belajar  penting  dalam  proses pembelajaran.  Menurut  UU  Perpustakaan No.43  2007    “Perpustakaan  adalah  institusi pengelola  koleksi  karya  tulis,  karya  cetak, dan/atau  karya  rekam  secara  profesional dengan  sistem  yang  baku  guna  memenuhi kebutuhan  pendidikan,  penelitian,  pelestarian, informasi,  dan  rekreasi  para  siswa  sebagai penggunaan perpustakaan.” Bafadal (2009 : 5) menyebutkan bahwa penyelenggaraan perpustakaan  sekolah  bukan  hanya  untuk mengumpulkan  dan  menyimpan  bahan-bahan pustaka, tetapi dengan adanya penyelenggaraan perpustakaan sekolah diharapkan  dapat  membantu  siswa  dan  guru menyelesaikan  tugas-tugas  dalam  proses belajar mengajar. Yusuf & Suhendar (2007 : 3) menyebutkan tujuan didirikannya perpustakaan  tidak    terlepas  dari  tujuan diselenggarakannya pendidikan sekolah secara keseluruhan,  yaitu  memberikan    bekal kemampuan  dasar  kepada  siswa,  serta mempersiapkan  mereka  untuk  mengikuti pendidikan menengah.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan penelitian tindakan  sekolah  (School  Action  Research), karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah proses pembelajaran di sekolah.  Penelitian  ini  menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan  dan  bagaimana  hasil  yang diinginkan  dapat dicapai.  Penelitian  ini mengambil bentuk penelitian tindakan sekolah (PTS)  yaitu  peningkatan  kompetensi  dan kinerja  guru  melalui  kunjungan  kelas  dalam rangka  mengimplementasikan  standar  proses, yang terdiri dari 3 siklus.
Agar  pelaksanaan  penerapan  Stimulasi minat  baca  referensi  kependidikan  untuk meningkatkan  kompetensi  dan  kinerja  guru yang  dilakukan  dapat  berjalan  dengan  baik, Kepala  Sekolah    mengadakan  pengamatan langsung  terhadap  aktivitas  semua  guru, kemudian
mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut. Tujuan  penelitian  tindakan  sekolah  yang di  lakukan  pada  guru  di  SDN-1  Mendawai adalah  untuk  meningkatkan  meningkatkan kompetensi dan kinerja guru melalui stimulasi minat baca referensi kependidikan. Maka yang menjadi  indikator  kinerja  dalam  penelitian ini adalah  stimulasi  minat  baca  referensi kependidikan  dapat  menjadi  pendekatan  yang efektif  kepada  guru  dalam  meningkatkan kompetensi  dan  kinerja  guru  Pada  proses mengajar.  Untuk  mengukur  keberhasilan

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
penelitian  ini,  maka  indikator  kinerja berikutnya  apabila  hasil  penelitian  ini  dengan valid dapat menunjukkan:
a. Kompetensi pedagogik guru meningkat b. Kompetensi kepribadian guru meningkat c. Kompetensi profesional guru meningkat d. Kompetensi sosial guru meningkat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Salah  satu  masalah  yang  menonjol  yang sering  di  temui  kepala  sekolah  setiap  hari adalah  masalah  kompetensi  dan  kinerja  guru, indikator kompetensi dan kinerja guru di sini meliputi  Kompetensi  pedagogik  meliputi  3 aspek yakni Aspek 1: Menguasai karakteristik peserta  didik,  Aspek  2:  Menguasasi  teori belajar  dan  prinsip ‐ prinsip  pembelajaran  yang mendidik dan Aspek 3: Kegiatan pembelajaran yang mendidik.
Lalu  Kompetensi  kepribadian  meliputi  3 aspek  juga  yakni  Aspek  1:  Bertindak  sesuai dengan  norma  agama,  hukum,  sosial  dan kebudayaan  nasional  Indonesia,  Aspek  2: Menampilkan  diri  sebagai  pribadi  yang  jujur, berakhlak  mulia,  dan  teladan  bagi  peserta didik  dan  masyarakat,  Aspek  3:  Manampilkan diri  sebagai  pribadi  yang  mantab,  stabil, dewasa, arif, dan beribawa.
Kemudian Kompetensi profesional meliputi  3  aspek  juga  yakni  Aspek  1: Penguasaan  materi  pelajaran,  Aspek  2: Penguasaan  dan  penghayatan  atas  landasan dan wawasan kependidikan dan keguruan dan Aspek 3: Penguasaan proses-proses kependidikan,  keguruan  dan  pembelajaran siswa.
Terahir  adalah  Kompetensi  sosial meliputi  3  aspek  juga  yakni  Aspek  1: Penampilan  sikap  yang  positif  terhadap keseluruhan  tugasnya  sebagai  guru,  Aspek  2: Pemahaman,  penghayatan,  dan  penampilan nilai-nilai  seyogianya  dianut  oleh  seseorang guru,  dan  Aspek  3:  Penampilan  upaya  untuk menjadikan  dirinya  sebagai  panutan  dan teladan bagi para siswanya.
Pada  pra  siklus  hasil  observasi menunjukkan skor 4,2 artinya kompetensi dan kinerja guru kurang bagus.
Pada  siklus  I  peneliti  (kepala  sekolah) sudah  melaksanakan  Stimulasi  minat  baca referensi  kependidikan  untuk  memperbaiki kompetensi  dan  kinerja  guru  di  SDN-1 Mendawai.  Di  lihat  dari  hasil  observasi  ada peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 4,2 sementara pada  siklus  I  mencapai  7,8  yang  artinya kompetensi dan kinerja guru bagus.
Hasil  observasi  siklus  II  mencapai  skor 10,5  artinya  Kompetensi  dan  kinerja  guru Bagus sekali.
Sebanarnya  selama  ini  peneliti  sudah beberapa  kali  melaksanakan  Stimulasi minat baca  referensi  kependidikan  tapi  tidak  di laporkan dalam bentuk tulisan seperti PTS ini.
Dan  kali  ini  kepala  sekolah    melalui laporan PTS ini hendak menuliskan bagaimana efektifnya  pelaksanaan  Stimulasi  minat  baca referensi  kependidikan  dalam  meningkatkan kompetensi  dan  kinerja  guru.  Tentu  saja indikator  dan  aspek  kompetensi  dan  kinerja guru  sudah  terlebih  dulu  di  bahas  bersama sama  dengan  guru  karena  berkaitan  dengan observasi nantinya.
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah  Stimulasi minat  baca referensi  kependidikan  dapat meningkatkan  kompetensi  dan  kinerja  guru SDN-1 Mendawai.

## KESIMPULAN
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah  Stimulasi minat  baca  referensi  kependidikan  dapat meningkatkan  kompetensi  dan  kinerja  guru SDN-1 Mendawai.
Pada  pra  siklus
hasil  observasi menunjukkan skor 4,2 artinya kompetensi dan kinerja guru kurang bagus.
Pada  siklus  I  peneliti  (kepala  sekolah) sudah  melaksanakan  Stimulasi  minat  baca referensi  kependidikan  untuk  memperbaiki

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
kompetensi  dan  kinerja  guru  di  SDN-1 Mendawai.  Di  lihat  dari  hasil  observasi  ada peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 4,2 sementara pada  siklus  I  mencapai  7,8  yang  artinya kompetensi dan kinerja guru bagus.
Hasil  observasi  siklus  II  mencapai  skor 10,5  artinya  Kompetensi  dan  kinerja  guru Bagus sekali.
Adapun indikator kompetensi dan kinerja guru  di  sini  meliputi  kompetensi  pedagogik meliputi  3  aspek  yakni  Aspek  1:  Menguasai karakteristik  peserta  didik,  Aspek  2: Menguasasi  teori  belajar  dan  prinsip ‐ prinsip pembelajaran  yang  mendidik  dan  Aspek  3: Kegiatan pembelajaran yang mendidik.
Lalu  Kompetensi  kepribadian  meliputi  3 aspek  juga  yakni  Aspek  1:  Bertindak  sesuai dengan  norma  agama,  hukum,  sosial  dan kebudayaan  nasional Indonesia,  Aspek  2: Menampilkan  diri  sebagai  pribadi  yang  jujur, berakhlak  mulia,  dan  teladan  bagi  peserta didik  dan  masyarakat,  Aspek  3:  Manampilkan diri  sebagai  pribadi  yang  mantab,  stabil, dewasa, arif, dan beribawa.
Kemudian Kompetensi profesional meliputi  3  aspek  juga  yakni  Aspek  1:
Penguasaan  materi  pelajaran,  Aspek  2: Penguasaan  dan  penghayatan  atas  landasan dan wawasan kependidikan dan keguruan dan Aspek 3: Penguasaan proses-proses kependidikan,  keguruan  dan  pembelajaran siswa.
Terahir  adalah  Kompetensi  sosial meliputi  3  aspek  juga  yakni  Aspek  1: Penampilan  sikap  yang  positif  terhadap keseluruhan  tugasnya  sebagai  guru,  Aspek  2: Pemahaman,  penghayatan,  dan  penampilan nilai-nilai  seyogianya  dianut  oleh  seseorang guru,  dan  Aspek  3:  Penampilan  upaya  untuk menjadikan  dirinya  sebagai  panutan  dan teladan bagi para siswanya.
Peneliti  membuat  saran-saran  berikut: 1.Untuk Guru
Dengan  meningkatkan  kompetensi  dan kinerjanya  dalam  mengajar  sudah  tentu  akan membawa  dampak  positif  baik  bagi  diri  guru sendiri dan juga bagi para siswa.
2. Untuk Para Kepala Sekolah Bagi  para  kepala  sekolah    teruslah  mencari dan  menerapkan  program-program  yang  pas dan  cocok  untuk  memperbaiki  kualitas pengajar  di  sekolah.  Hal  ini  akan  menunjang sekali pada tercapainya tujuan pembelajaran. 3. Bagi kalangan umum
Bagi  kalangan  umum  bisa  membaca  dan menjadikan refrensi hasil tulisan saya ini untuk memilih metode dalam meningkatkan Kompetensi dan kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim,  2008.  Petunjuk  Teknis  Penelitian
Tindakan  sekolah
(School  Action
Research)  Peningkatan  Kompetensi
Supervisi  Pengawas  Sekolah  SMA/SMK.
Jakarta : Departemen Pendidikan
Anonim,1999.  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta  :  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Atmodiwirio,  Soebagio.  2002.  Manjemen Pelatihan. Jakarta: PT Ardadizya Jaya.
Hamzah B Uno (2006). Orientasi baru dalam psikologi  pembelajaran.  Jakarta:  Bumi Aksara
Keputusan  Menteri  Agama  Nomor  1  Tahun 2001 tentang Organisasi dan Tata Kerja Departemen Agama Peraturan  Pemerintah  No  14  Tahun  2005 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan, yang  disempurnakan  dalam:  Lampiran Permendiknas  No  16/2007  tentang kompetensi guru .
Peraturan  Pemerintah  Nomor  101  Tahun
2000 tetang Pendidikan dan Pelatihan Zainal  aqib  dan  Elham  Rohmanto.  (2007). Membangun  Profesionalisme  Guru  dan Pengawas Sekolah. Bandung.CV.YRAMA WIDYA.