## BASINDO
Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya Vol 1 No 1 - April 2017 (14-24)
PERILAKU BENTUK VERBA DALAM KALIMAT BAHASA INDONESIA TULIS SISWA SEKOLAH ARUNSAT VITAYA, PATTANI, THAILAND SELATAN
Mahmud Mushoffa
E-mail: mahmudmushoffa@gmail.com
Imam Suyitno E-mail: Imam.suyitno.fs@um.ac.id
Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
ABSTRAK :  Tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan perilaku  bentuk  verba  dalam  kalimat  bahasa  Indonesia  tulis  siswa Sekolah  Arunsat  Vitaya,  Pattani,  Thailand  Selatan.  Penelitian  ini termasuk  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  kajian  teks. Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian,  ditemukan:  (1)  bentuk  verba sebagai  verba  utama;  (2)  bentuk  verba  sebagai  adverbia  pendamping verba  utama;  (3)  bentuk  verba  sebagai  perluasan  nomina;  dan  (4) bentuk verba sebagai preposisi dalam sebuah kalimat. Dari hasil temuan tersebut, ketiadaan verba yang berfungsi sebagai verba utama, adverbia dari  verba  utama,  perluasan  nomina,  dan  preposisi  berpengaruh  pada pemenuhan kelengkapan unsur wajib sebuah kalimat. Hal ini tergantung verba apa yang digunakan.
Kata kunci : perilaku, bentuk verba, dan kalimat bahasa Indonesia
ABSTRACT: The study purpose is to describe the function of verbs in Indonesia  sentence  of  Arunsat  Vitaya  School  Students,  Pattani, Southern  Thailand.  The  study  is  qualitative  research.  The  research approach uses the study of text. Based on the studies are found: (1) verb forms  as  a  main  verb;  (2)  verb  forms  as  a  adverbial  of  main  verb;  (3) verb  forms  as  a  extension  of  nominal;  and  (4)  verb  form  as  a preposition in  a sentence. Based on the result of  study,  nothingness  of verb which serves as a main verb, adverbial of main verb, extension of nominal,  and  preposition  does  not  always  eliminate  compulsory elements of a sentence. This depend in the verb used.

## Keywords: function, verb, and Indonesian sentence
Dalam  belajar  bahasa  Indonesia,  siswa  sekolah  Arunsat  Vitaya,  Pattani, Thailand  Selatan  termasuk  pelajar  asing.  Sebagai  pelajar  asing,  siswa  Arunsat
memiliki  latar  belakang  bahasa  dan  budaya  yang  berbeda  dengan  budaya  bahasa Indonesia  yang  dipelajarinya.  Suyitno  (2017)  menjelaskan  bahwa  perbedaan  latar belakang  tersebut  menyebabkan  perbedaan  strategi  belajar  yang  digunakan  pelajar asing dalam belajar bahasa Indonesia. Pengajar bahasa Indonesia untuk penutur asing perlu  memahami  perbedaan  strategi  belajar  tersebut  karena  pemahaman  ini  dapat menjadi  faktor  penting  yang  dapat  mengarahkan  pengajar  dalam  memilih  strategi pembelajaran yang tepat.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah  Arunsat  Vitaya,  Pattani,  Thailand Selatan dilakukan secara formal di dalam kelas bahasa. Pembelajaran yang demikian ini  oleh  Suyitno  (2008)  dikatakan  sebagai  pembelajaran  bahasa  dalam  lingkungan formal. Dalam kegiatan pembelajaran, materi ajar bahasa telah dipilih dan disiapkan secara  tertata  dengan  penonjolan  pada  kaidah-kaidah  kebahasaan.  Guru  dalam pembelajaan lebih banyak menjelaskan kaidah kebahasaan.
Pembelajaran  bahasa  untuk  penutur  asing  berkaitan  erat  dengan  bagaimana penutur  asing  menggunakan  bahasa  yang  dipelajarinya  sesuai  dengan  kaidah  tata bahasa yang benar. Penutur asing selayaknya mendapatkan pembelajaran bahasa yang sesuai  dengan  tata  bahasa  yang  benar  sebelum  mengenal  bahasa  nonformal  yang perlu  dikuasai.  Konsep  ini  berangkat  dari  proses  belajar  bahasa  yang  dikemukakan oleh  Krashen  dalam  Pranowo  (2014:  78)  bahwa  kemampuan  berbahasa  ( out  put ) seseorang  bergantung  masukannya.  Jika  masukannya  benar,  keluaran  yang diproduksinya  juga  benar.  Konsep  ini  disebut  hipotesis  input.  Menjadi  sebuah kebenaran  ketika  penutur  asing  ingin  menguasai  bahasa  kedua,  selayaknya mendapatkan  pembelajaran  bahasa  yang  benar  sesuai  dengan  kaidah  sebelum mengenal bahasa percakapan atau bahasa informal.
Permasalahan bagaimana atau seperti apa model kalimat yang diproduksi oleh penutur asing selalu ada dalam kajian pembelajaran bahasa bagi penutur asing. Model ini  bisa  dilihat  dari  bagaimana  ia  menggunakan  huruf  yang  ada  untuk  menuliskan sebuah  kata,  frasa,  klausa,  ataupun  kalimat  sesuai  dengan  konsep  yang  ada  dalam pikirannya atau bagaimana cara ia menyusun sebuah kata atau frasa yang ada menjadi sebuah kalimat yang utuh sesuai dengan kaidah tata bahasa yang ada.
Kalimat disusun atas beberapa kata atau frasa. Dikatakan suatu kalimat ketika kalimat  itu  minimal  terdiri  atas  subjek  dan  predikat.  Jika  predikatnya  berupa  verba trasitif,  maka  wajib  ada  objek  (Soedjito,  2012:  69).  Dengan  demikian  maka  unsur wajibnya meliputi subjek, predikat, dan objek.
Berdasarkan  hal  tersebut,  muncul  suatu  pertanyaan  tentang  bagaimana kedudukan  atau  perilaku  verba  dalam  sebuah  kalimat  yang  dibentuk  oleh  penutur asing? Apa saja ragam bentuk verba yang diproduksi dalam kalimat bahasa Indonesia tulis  penutur  asing?  Jawaban  atas  permasalahan  tersebut  menjadi  sebuah  kajian linguistik, penutur asing, yang menarik untuk dikaji. Hal ini didasarkan atas beberapa fakta  dari  hasil  belajar  yang  menunjukkan  bahwa  distribusi  verba  yang  diproduksi bervariasi.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  kajian  teks. Lokasi  penelitian  di  Sekolah  Arunsat  Vitaya,  Pattani,  Thailand  Selatan.  Data penelitian berupa data verba. Sumber data penelitian dari hasil ujian tengah semester dan  akhir  semester  ganjil  tahun  ajaran  2016/2017.  Prosedur  pengumpulan  data meliputi pengumpulan karangan, penataan dokumen, membaca dokumen yang berupa tulisan  siswa,  dan  memasukkan  data  pada  tabel  yang  telah  dibuat.  Analisis  data dilakukan  dengan  cara:  (1)  reduksi  data,  (2)  penyajian  data,  dan  (3)  penarikan simpulan.  Uji  keabsahan  data  dengan  melakukan  perpanjangan  pengamatan. Triangulasi  temuan  dilakukan  dengan  melibatkan  pakar  bidang  bahasa  dan  ahli bidang BIPA. Tahap-tahap penelitian meliputi: (1) persiapan, (2) pelaksanaan, dan (3) penyelesaian.

## PAPARAN DAN PEMBAHASAN
Verba  merupakan  sebuah  kata  yang  menggambarkan  proses,  perbuatan, keadaan, ataupun kata kerja dari suatu kalimat yang terbentuk. Verba atau kata kerja, pada  umumnya,  berfungsi  sebagai  predikat,  dapat  didahului  oleh  kata  benda  yang berfungsi  sebagai  subjek,  dapat  diikuti  kata  benda  yang  berfungsi  sebagai  objek
ataupun  pelengkap,  dapat  didahului  oleh  kata  seperti sudah dan sedang ,  dan  dapat didahului oleh kata seperti silakan dan tolong (Kentjono, 2010: 31).
Secara sintaksis, verba pada sebuah satuan gramatikal dapat diketahui dengan cara  melihat  kemungkinan  kata  yang  dapat  melekatinya  ataupun  sebaliknya.  Kata yang  dapat  melekatinya  yaitu  partikel tidak ataupun  yang  setara  dengannya.
Sementara itu, kata yang tidak dapat melekat pada kata tersebut yaitu partikel di, ke, dari , ataupun kata yang berkelas sama dengan kata itu (Kridalaksana, 2005: 51).
Verba berbeda dari yang lain terutama adjektiva. Hal ini didasarkan atas sifat- sifat berikut: (a) berfungsi sebagai predikat atau sebagai inti predikat walaupun dapat juga  berfungsi  lain;  (b)  bermakna  dasar  perbuatan,  proses  atau  keadaan  yang  bukan sifat (kualitas); dan (c) khusus verba yang keadaan tidak dapat diberi prefiks ter- yang bermakna ‘paling’ (Muslich, 2014: 37).
Jika dilihat dari unsur pembentuknya, ada beragam bentuk verba, diantaranya adalah bentuk verba dari bentuk dasar nomina, verba, ataupun ajektif. Jika dilihat dari fungsi  pada  tataran  sintaksis  ada  beberapa  peran,  di  antaranya  verba  yang  berperan sebagai pelaku, verba yang berperan sebagai verba utama, verba yang berperan dalam perluasan nomina, ataupun verba yang berperan sebagai objek.

## Bentuk Verba sebagai Verba Utama
Bentuk  ini  kategorisasikan  menjadi  verba  dasar  sebagai  verba  utama  dan verba turunan sebagai verba utama dalam sebuah kalimat. Verba dasar sebagai verba utama  yaitu  sebuah  verba  asal  yang  tanpa  hadirnya  afiks  memiliki  makna  sendiri berfungsi sebagai predikat dalam sebuah kalimat. Hal ini dapat dilihat pada beberapa kalimat berikut ini!
1. Saya datang dari To’bala. (16 UTS/1/SS)
2. Adik saya makan nasi. (30 UTS/1/DM)
3. Saya pergi ke rumah Lateefah. (61 UTS/1/ASM)
Pada  data  tersebut,  verba datang,  makan, dan pergi berperan  menjadi  verba  utama dalam kalimat tunggal yang terbentuk. Ketika verba utama tersebut ditiadakan, maka akan menjadi berikut ini.
1a. Saya dari To’bala
2a. Adik saya nasi
3a. Saya ke rumah Lateefah
Berdasarkan  perubahan  itu,  kalimat  (1a)  dan  (3a)  masih  bisa  diterima  dan  masih memenuhi  unsur  wajib  sebuah  kalimat  yaitu  subjek  dan  predikat.  Namun,  tidak berlaku pada perubahan yang terjadi di kalimat (2a). Kalimat tersebut jelas memiliki perbedaan  makna  mencolok  dengan  kalimat  aslinya  yang  masih  terdapat  verba makan . Kalimat (2a) meskipun secara gramatikal sudah terpenuhi unsur wajib sebuah kalimat,  subjeknya adik  saya dan  predikatnya nasi ,  namun  hal  itu  menyalahi keberterimaan pikiran logis.
Verba turunan sebagai verba utama yaitu sebuah verba turunan yang berfungsi sebagai  predikat  atau  verba  utama  dalam  sebuah  kalimat.  Verba  turunan  ini dikategorisasikan  menjadi  verba  turunan  yang  berasal  dari  bentuk  dasar  verba, nomina, dan adjektiva. Ketiganya sama-sama menduduki peran sebagai verba utama dalam sebuah kalimat yang diproduksi.
Verba  turunan  dari  bentuk  dasar  nomina  sebagai  verba  utama  adalah  sebuah verba turunan yang berasal dari bentuk dasar nomina menduduki sebuah fungsi verba utama pada kalimat yang terbentuk. Perhatikan beberapa contoh berikut ini!
4. Saya berusaha menghafal Alquran. (14 UTS/1/SS)
5. Saya membentu (membantu) orangtua. (15 UTS/1/SS)
6. Saya melihat orang makan. (80 UTS/2/HWT)
Verba menghafal, membantu, dan melihat pada data tersebut berperan sebagai verba utama  dalam  sebuah  kalimat.  Ketika  verba  tersebut  dihilangkan,  kalimat  tersebut akan tidak berterima. Perhatikan perubahan berikut ini!
4a. Saya berusaha Alquran 5a. Saya orangtua 6a. Saya orang makan
Kalimat (4a) tidak berterima ketika kehilangan verba menghafal . Begitu juga dengan halnya  pada  kalimat  (6a).  Namun  berbeda  dengan  yang  terjadi  pada  (5a)  dan  (6a), kalimat  tersebut  masih  memiliki  kelengkapan  unsur  sebuah  kalimat,  subjek  dan predikat, akan tetapi maknanya sudah berubah total dari kalimat semula. Subjek pada
(5a)  yaitu saya dan  predikatnya orangtua .  Kalimat  ini  merupakan  kalimat  nominal. Kalimat nominal adalah kalimat yang predikatnya berupa selain kata kerja atau verba (Putrayasa, 2012:  83). Berbeda dengan kalimat asalnya (5)  yang merupakan kalimat verbal  karena  masih  terdapat  verba  utama  berupa membantu .  Kalimat  verbal merupakan kalimat yang predikatnya berupa kata kerja (Putrayasa, 2012: 75).
Verba  turunan  dari  bentuk  dasar  nomina  sebagai  verba  utama  adalah  verba turunan  yang  berasal  dari  proses  gabungan  prefiks  dan  bentuk  dasar  nomina  yang berperan  sebagai  verba  utama  dalam  sebuah  kalimat.  Perhatikan  beberapa  contoh berikut ini!
7. Adik saya menangis sangat kuat. (17 UTS/1/SS)
8. Kawan saya menyapu di dalam kelas. (127 UTS/2/ALW)
9. Saya berpikir cara membuat makanan. (86 UTS/2/NSN)
10. Fatimah mengatakan bahwa kemarin hujan lebat. (77 UTS/2/ANS)
Verba menangis,  menyapu,  berpikir, dan mengatakan merupakan  verba  utama masing-masing  kalimat  pada  data  tersebut.  Kalimat  tersebut  akan  tidak  berterima ketika verba utama itu ditiadakan. Perhatikan perubahan berikut ini!
7a. Adik saya sangat kuat.
8a. Kawan saya di dalam kelas. 9a. Saya cara membuat makanan. 10a Fatimah bahwa kemarin hujan lebat.
Kalimat  (7a)  dan  (8a)  masih  berterima  dengan  dasar  bahwa  kalimat  tersebut  masih mempunyai  unsur  wajib  dalam  sebuah  kalimat  yaitu  subjek  dan  predikat.  Meskipun memenuhi  kelengkapan  unsur  minimal  sebuah  kalimat,  (7a)  dan  (8a)  sangatlah berbeda  dengan  aslinya  (7)  dan  (8).  Kalimat  (7a)  menunjukkan  bahwa  pelaku adik saya memiliki  sifat  seperti  tergambar  pada  deskripsi  itu  yaitu sangat  kuat .  Berbeda pada  kalimat  aslinya  (7)  yang  menunjukkan  bahwa  pelaku adik  saya sedang melakukan suatu pekerjaan yaitu menangis . Kalimat (8a) menunjukkan bahwa pelaku kawan  saya sedang  berada  di  suatu  tempat  yaitu di  dalam  kelas .  Berbeda  pada kalimat  aslinya  (8)  yang  menyatakan  bahwa  pelaku kawan  saya sedang  melakukan suatu  pekerjaan  membersihkan  suatu  tempat.  Suatu  pekerjaan  itu  dijelaskan  oleh
verba menyapu .  Lain  halnya  yang  terjadi  pada  kalimat  (9a)  dan  (10a),  kalimat tersebut tidak berterima karena menyalahi aturan kaidah bahasa Indonesia serta tidak memiliki makna. Hasil perubahan itu (9a) dan (10a) merupakan perubahan yang tidak berbentuk lagi karena tidak jelas maknanya.
Verba turunan dari bentuk  dasar ajektiva sebagai  verba utama adalah sebuah verba turunan yang berasal dari proses gabungan afiks dan bentuk dasar ajektiva yang berfungsi  sebagai  verba  utama  dalam  sebuah  kalimat.  Verba  ini  dapat  dilihat  pada kalimat berikut ini!
11. Saya merapikan kertas yang berserakan di atas meja. (75 UTS/2/ANS)
Verba merapikan merupakan verba utama pada data tersebut. Kalimat tersebut tidak berterima ketika verba merapikan dihilangkan seperti pada perubahan berikut ini!
11a. Saya kertas yang berserakan di atas meja.
Jika  dianalisis  berdasarkan  struktur  gramatikal  kalimat  tersebut,  subjeknya  adalah saya dan predikatnya adalah kertas yang berserakan di atas meja. Kalimat ini menjadi kalimat  nominal,  berubah  dari  kalimat  asal  (11)  yang  merupakan  kalimat  verbal (Putrayasa,  2012:  75).  Perubahan  itu  menunjukkan  bahwa  verba  utama  sangat berpengaruh terhadap makna dan keberterimaan kalimat yang terbentuk.

## Bentukan Verba sebagai Adverbia Verba Utama
Verba  ini  bisa  dikatakan  sebagai  adverbia  pendamping  verba,  sebuah  verba yang berfungsi sebagai keterangan tambahan dari verba utama. Bentuk verba sebagai adverbia  verba  utama  ini  dibagi  menjadi  dua  yaitu  verba  dasar  dan  verba  turunan. Bentuk  verba  dasar  sebagai  adverbia  pendamping  verba  utama  dapat  dilihat  pada beberapa contoh berikut ini.
12. Saya suka mencuci baju. (84 UTS/2/NSN)
13. Saya suka melihat bunga. (85 UTS/2/NSN)
Bentuk suka merupakan adverbia atau memberikan keterangan tambahan pada verba utama mencuci dan melihat .  Kata suka memberikan  keterangan  tambahan  bahwa pelaku saya melakukan  pekerjaan  sesuai  dengan  verba  utama  yaitu mencuci dan melihat dengan  frekuensi  tertentu.  Ketika  kata suka dihilangkan,  bisa  dilihat perubahannya sebagai berikut.
12a. Saya mencuci baju.
13a. Saya melihat bunga.
Pada kalimat (12a) dan (13a) terlihat bahwa pelaku dalam kalimat tersebut melakukan suatu  pekerjaan  sesuai  dengan  verba  yang  ada  dengan  normal  tanpa  adanya  rasa tertentu seperti pada kalimat asalnya (12) dan (13). Kata suka bisa dipadankan dengan kata sering yang  menunjukkan  frekuensi  suatu  kerjaan  tetapi  ada  makna  tambahan yaitu rasa yang tidak biasa (Chaer, 2008: 84).
Bentuk  verba  turunan  sebagai  adverbia  pendamping  verba  utama dikategorisasikan  menjadi  dua  yaitu  bentuk  verba  turunan  dari  dasar  verba  dan nomina.  Bentuk  verba  turunan  dari  dasar  verba  sebagai  adverbia  pendamping  verba adalah  sebuah  bentuk  turunan  yang  berfungsi  menjelaskan  atau  memberikan keterangan tambahan pada verba utama. Bentuk ini dapat dilihat pada contoh berikut.
14. Saya berusaha belajar bahasa Indonesia. (7 UTS/1/PSR)
Bentuk  verba berusaha pada  data  tersebut  berfungsi  sebagai  pemberi  keterangan tambahan terhadap verba utama belajar . Hilangnya verba berusaha pada data tersebut tidak  banyak  mempengaruhi  makna  yang  tersemat  pada  kalimat  tersebut.  Hal  ini menunjukkan bahwa kata berusaha tergolong manasuka di mana hadir tidaknya kata tersebut kalimat masih berterima. Seperti apa yang ditegaskan oleh (Alwi, 2003: 37) bahwa ber- dapat bersifat wajib dan dapat juga manasuka, tergantung pada dasar yang dilekatinya.

## Bentuk Verba sebagai Perluasan Nomina
Verba  ini  berperan  sebagai  perluasan  sebuah  nomina,  baik  nomina  sebagai subjek  maupun  objek.  Verba  ini  dikategorisasikan  menjadi  dua  bentuk  yaitu  bentuk dasar dan bentuk  turunan. Bentuk  verba dasar sebagai  perluasan nomina merupakan sebuah  verba  dasar  yang  bisa  berdiri  sendiri  yang  berfungsi  sebagai  perluasan nomina.  Begitu  pun  dengan  verba  turunan  yang  berperan  dalam  perluasan  nomina yang  berkedudukan  sebagai  subjek  ataupun  objek.  Perhatikan  beberapa  contoh berikut ini!
15. Saya merapikan kertas yang berserakan di atas meja. (75 UTS/2/ANS)
16. Saya merapikan benda yang duduk atas meja itu. (23 UAS/1/DM)
Bentuk  verba berserakan dan duduk merupakan  sebuah verba  yang berfungsi  bukan sebagai  verba  utama  dalam  sebuah  kalimat,  akan  tetapi  berfungsi  sebagai  unsur perluas  nomina  yang  berada  sebelumnya  yaitu  nomina kertas dan benda .  Verba  ini bersifat  manasuka.  Artinya  ada  tidaknya  verba  tersebut  tidak  berpengaruh  terhadap kelengkapan unsur wajib sebuah kalimat.

## Bentuk Verba sebagai Preposisi
Bentuk  verba  ini  berupa  verba  turunan  sebagai  preposisi  dalam  sebuah kalimat. Bentuk ini dapat dilihat pada data berikut ini!
17. Saya pergi sekolah bersama teman. (1 UTS/1/LT)
Bentuk  verba bersama memang  berkelas  kata  kerja,  tetapi  verba  tersebut  dalam struktur sintaksis pada data tersebut berfungsi atau berperan sebagai preposisi (Alwi, 2003:  289).  Hadir  tidaknya  preposisi  tersebut  tidak  berpengaruh  terhadap kelengkapan unsur wajib dalam sebuah kalimat.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  pembahasan  dan  temuan  hasil  penelitian  di  atas,  disimpulkan bahwa  perilaku  verba  dalam  sebuah  kalimat  bahasa  Indonesia  tulis  siswa  Sekolah Arunsat  Vitaya,  Pattani,  Thailand  Selatan  ada  empat  jenis.  Pertama  yaitu  bentuk verba  yang  berperan  sebagai  verba  utama  pada  sebuah  kalimat.  Kedua  yaitu  bentuk verba  yang  berperan  sebagai  adverbia  atau  keterangan  tambahan  verba  utama  yang dilekatinya.  Ketiga  yaitu  bentuk  verba  yang  berperan  sebagai  peluas  nomina. Keempat yaitu bentuk verba yang berfungsi sebagai preposisi. Keempat bentuk verba berserta  perilakunya  tersebut  dikategorisasikan  menjadi  dua  yaitu  bentuk  dasar  dan turunan.  Bentuk  turunan  ada  yang  diturunkan  dari  bentuk  dasar  verba,  nomina, ataupun  ajektiva.  Dari  pembahasan  tersebut,  diketahui  bahwa  ada  beberapa  kalimat tidak bermakna lagi ketika kehilangan sebuah verba seperti pada (2a), (4a), (6a), (9a), dan (10a). Selain itu, beberapa kalimat masih mempunyai kelengkapan unsur minimal sebuah kalimat berupa subjek dan predikat tetapi dari makna berbeda dengan kalimat asalnya.  Hal  ini  tergantung  verba  apa  yang  digunakan  dalam  kalimat  tersebut.
Meskipun  ketika  verba  utama  masih  ada  dan  setelah  dihilangkan  verba  utamanya, kalimatnya masih bermakna, kalimat itu semata-mata bukan kalimat aslinya. Bisa jadi kalimat  itu  berubah  menjadi  kalimat  nominal  karena  hilangnya  verba  utama digantikan  nomina  yang  berkedudukan  sebagai  verba  dalam  struktur  gramatikal sebuah  kalimat.  Dengan  demikian,  kalimat  ini  akan  berbeda  maknanya  dengan kalimat aslinya.

## Saran
Berdasarkan  simpulan  hasil  pembahasan  dan  temuan  penelitian  tersebut disarankan kepada pengajar untuk memperhatikan temuan-temuan penelitian tersebut dalam penyusunan materi ajar atau metode pengajaran yang akan digunakan. Hal ini akan  berpengaruh  terhadap  kemudahan  pebelajar  asing  untuk  memahami  materi secara terstruktur sesuai dengan target pembelajaran yang telah ditetapkan. Selain itu, untuk  peneliti  lanjutan,  peneliti  dapat  menjadikan  hasil  temuan  ini  untuk mengembangkan  bahan  ajar  yang  sesuai  atau  relevan  untuk  pebelajar  asing  serta menjadikan  hasil  temuan  ini  sebagai  referensi  untuk  penelitian  selanjutnya  yang berkaitan dengan fungsi kelas kata dalam struktur gramatikal sebuah kalimat.

## DAFTAR RUJUKAN
Alwi, Hasan, dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Chaer, Abdul. 2008. Morfologi Bahasa Indonesia (Pedekatan Proses) . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Kentjono, Djoko, dkk. 2010. Tata Bahasa Acuan Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing . Jakarta: Wedatama Widya Sastra.
Khairah, Mitahul dan Sakura Ridwan. Sintaksis (Memahami Satuan Kalimat Perspektif Fungsi) . Jakarta: Bumi Aksara. Kridalaksana, Harimurti. 2005. Kelas Kata dalam Bahasa Indonesia . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Muslich, Masnur. 2014. Garis-garis Besar Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia . Bandung: PT Refika Aditama.
Pranowo. 2014. Teori Belajar Bahasa . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Putrayasa, Ida Bagus. 2012. Jenis Kalimat dalam Bahasa Indonesia . Bandung: PT Refika Aditama.
Soedjito dan Djoko Saryono. 2012. Tata Kalimat Bahasa Indonesia . Malang: Aditya Media Publishing.
Suyitno, Imam. 2017. Reconstruction of Basic Knowledge on Learning BIPA for Developing Professionalism of BIPA Teachers, dalam IJRDO-Journal of Educational Research, Volume-2, Issue-2, February,2017, Paper-17.
Suyitno, Imam. 2008. Dimensi Teoretis dan Metodologis Belajar Bahasa Asing. Malang: Cakrawala Indonesia