## PEMBINAAN POLA ASUH ANAK DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN MELALUI PELATIHAN WIRAUSAHA
(Studi Kasus di Panti Asuhan Al-Ihsan Muhammadiyah Sarijadi)

## Purnomo
Abstrak
Fokus  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  secara sistematis  dan  menyeluruh  tentang  penyelenggaraan Pembinaan Pola Asuh Anak Dalam Meningkatkan Kemandirian Melalui  Pelatihan  Wirausaha  Studi  kasus  di  Panti  Asuhan  Al- Ihsan  Sarijadi  Kota  Bandung.  Pendekatan  penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah  observasi  atau  pengamatan,  wawancara  dan  studi dokumentasi. Sampel penelitian diambil secara purposif, yaitu anak  asuh  Panti  Asuhan  Al-Ihsan  Sarijadi  sebagai  peserta sebanyak 10  orang,  pengurus panti  asuhan  sebanyak 2  orang, tutor  sebanyak  2  orang,  warga  masyarakat  sekitar  panti sebanyak  2  orang.  Hasil  penelitian  didapatkan  adanya pembinaan pola asuh anak  yang dilakukan oleh pengurus Panti Asuhan  Al-Ihsan  Sarijadi  dalam  upaya  meningkatkan kemandirian  anak  asuh  melalui  pelatihan  wirausaha  yaitu dengan  melakukan  perencanaan  dan  penyamaan  persepsi antara  pengurus  panti  asuhan  tentang  pembinaan  pola  asuh melalui  pelatihan  wirausaha,  pengorganisasian,  penerapan pelatihan,  dan  efektifitas  penggunaan  metoda  pelatihan wirausaha kepada anak asuh.
Kata kunci : Pelatihan, wirausaha

## A. PENDAHULUAN
Pada hakekatnya dalam pembinaan dan pengembangan generasi muda tercakup  didalamnya  adalah pendidikan  baik  formal  maupun  informal. Pendidikan  adalah  sebuah  proses  penyempurnaan  semua  individu sebagai peserta didik, baik potensi intelektual atau kognitif, mental, rasa, karsa  maupun  kesadaran  martabat  kemanusiaannya.  Artinya, pendidikan  selalu  bertujuan  untuk  membina  kepribadian  manusia menjadi  lebih  ‘manusiawi’  dan  mengembangkan  serta  mengutuhkan potensi  kemanusiaannya  yang  masih    terpendam  dengan
mengedepankan  suasana  yang  penuh  cinta-kasih,    kedamaian    dan keadilan  serta  mengesampingkan  perilaku  yang  menindas  serta diskriminatif. (Murtiningsih, 2004:6-7) Negara  menjamin  dan  harus  memenuhi  hak-hak  anak  sesuai  dengan Konvensi PBB tentang Hak Anak  Tahun 1989. Negara dan Pemerintah Indonesia  telah  meratifikasi  Konvensi  PBB  tentang  Hak  Anak  Tahun 1989      dan  hal  ini  telah  diimplementasikan  dalam  Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak Pemenuhan hak- hak anak agar mereka dapat hidup, tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara  optimal  sesuai  dengan  harkat  dan  martabat  kemanusiaan,  serta mendapat  perlindungan  dari  kekerasan  dan  diskriminasi,  demi terwujudnya  anak  Indonesia  yang  berkualitas,  berakhlak  mulia,  dan sejahtera.
Kondisi  semacam  tersebut  di  atas  menjadi  idaman/dambaan  suatu bangsa  yang  ingin  maju  dan  dinamis.  Tetapi  kenyataan  yang  ada  di masyarakat  tidak  semua  anak  dapat  terpenuhi  kebutuhannya.  Ada diantara  mereka  yang  mengalami  hambatan  sehingga  ia  menjadi terlantar.  Hal    ini    terjadi  seperti  pada  keluarga  yang  mengalami perpecahan, keluarga miskin yang hidupnya serba kekurangan sehingga melalaikan kewajibannya atau tiadanya salah satu atau kedua orang tua (tidak  punya  orang    tua).  Ataupun    sebab  lain  yang  dapat mengakibatkan    mereka  menjadi,  terlantar.  Akibatnya  mereka  menjadi tidak  terpenuhi  kebutuhan  akan  makan,  pakaian,  perumahan, pendidikan,  pengobatan,  perlindungan,  kasih  sayang  dan  pergaulan diantara mereka.
Anak-anak  terlantar  merupakan  masalah  nasional  yang  perlu  segera mendapat  perhatian  dengan  pembinaan  mental  dan  pengetahuannya agar  nantinya  potensi  yang  ada  dalam  dirinya  dapat  tergali  dan termanfaatkan  oleh  proses  pembangunan  bangsa.  Pembinaan  dan bimbingan  terhadap  anak-anak  terlantar  mutlak  diperlukan  agar terbentuk pribadi-pribadi yang utuh untuk terciptanya kualitas Sumber Daya  Manusia  seutuhnya,  sehingga  dapat  berperan  dalam pembangunan.  Pembinaan  terhadap  anak  terlantar  telah  dilaksanakan oleh  lembaga  pemerintah  maupun  swasta  sebagain  bentuk pertanggungjawaban moral terhadap kelangsungan bangsa.
Sesuai  dengan  tujuan  panti  asuhan  sebagai  lembaga  kesejahteraan sosial,    bahwa    panti  sosial  tidak  hanya  bertujuan  memberikan pelayanan,  pemenuhan    kebutuhan  fisik  semata  namun  juga  berfungsi
Volume 4, Nomor 1 Februari 2014, ISSN No. 2252-4738
sebagai tempat kelangsungan  hidup  dan   tumbuh  kembang  anak-anak terlantar    yang  diharapkan    nantinya    mereka    dapat      hidup      secara mandiri    dan    mampu  bersaing  dengan  anak-anak  lain  yang  notabene masih mempunyai orang tua serta berkecukupan.
Dengan  demikian  pelayanan  bagi  anak  terlantar  dalam  panti  sosial asuhan  merupakan  suatu  sistem,  karena  di  dalam  prakteknya  terdapat keterikatan-keterikatan berbagai unsure pelayanan yang tidak dapat di pisahkan antara satu dengan yang lain. Unsur-unsur pelayanan yang ada dalam  panti  dalam  pelaksanaan  asuhan  merupakan  satu  kesatuan yang utuh, sehingga tidak  adanya  satu unsur saja dapat mempengaruhi proses pelayanan.  Dari  uraian  diatas  dapat  diketahui  bahwa  sistem pelayanan  yang  dilaksanakan  dalam  panti  asuhan  sangat  kompleks. Seiring  dengan  perkembangan  masyarakat  dan  tekhnologi  yang  ada memunculkan  suatu  permasalahan  bagaimana  membina  dan mengembangkan  potensi  pribadi    anak-anak    terlantar  sehingga nantinya  diharapkan    mereka  mampu  bersaing  dan  bertahan  di  dalam masyarakat.  Mengingat  potensi  atau  kemampuan  yang  ada  dalam pribadi  anak-anak tersebut   sangat   besar   untuk   dapat   dijadikan sebagai   modal   dalam pelaksanaan pembangunan bangsa.
Untuk memberikan pembinaan kepada anak asuh tentu kita tidak dapat melepaskan diri dari aspek-aspek perkembangan dan kemampuan anak, anak  diupayakan  harus  diberikan  bekal  pendidikan  dan  pelatihan tentang  keterampilan  dan  kewirausahaan,  sehingga  selepas  dari pengasuhan  dipanti  asuhan,  anak  dapat  hidup  dan  mengembangkan dirinya untuk kelangsungan hidup dan masa depannya
Pendidikan dan pelatihan ini merupakan Pendidikan yang secara praktis dapat  membekali  seseorang  dalam  mengatasi  berbagai  macam persoalan hidup dan kehidupan. yang menyangkut aspek pengetahuan, sikap  yang  di  dalamnya  termasuk  fisik  dan  mental,  serta  kecakapan kejuruan  yang  berkaitan  dengan  pengembangan  potensi  yang  dimiliki oleh  manusia    sehingga  mampu  menghadapi  tuntutan  dan  tantangan hidup  dalam  kehidupan.  Pendidikan  dan  pelatihan  kewirausahaan merupakan jalan yang akan memecahkan persolan hidup, sebab dengan bekal  keilmuan  wirausaha  manusia  bisa  mengembangkan  dan memanfaatkan  potensi  yang  dimiliki  sebelumnya,  Rasionalisasinya adalah jika seseorang memiliki jiwa  kewirausahaan.
Volume 4, Nomor 1 Februari 2014, ISSN No. 2252-4738
Fokus  penelitian  ini  dilakukan  di  Panti  Asuhan  Al-Ihsan  Sarijadi  yang beralamat di Jalan Sarimanis Blok 18 No. 35 a Kecamatan Sukasari Kota Bandung.  Penentuan  subyek penelitian  ini  dengan  mempertimbangkan kelayakannya  sesuai  kaidah  dan  kriteria  penelitian  kualitatif  yaitu:  (a) subjek  sudah  cukup  lama  dan  intensif  menyatu  dalam  kegiatan  atau bidang kajian penelitian (b) peran serta anak asuh, pengurus, dan tutor pelatihan  sangat  besar  dalam  keberhasilan  pembinaan  pola  asuh  anak dalam  pelatihan  wirausaha  (c)  subjek  masih  aktif  atau  terlibat  penuh dengan    aspek  yang  diteliti  berkaitan  dengan  kegiatan  pelatihan tersebut, (d) dan subjek memiliki waktu yang cukup untuk diwawancara dan  dimintai  keterangan.  Berdasarkan  hal  tersebut  penulis  tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pembinaan Pola Asuh Anak Dalam Meningkatkan Kemandirian Melalui Pelatihan Wirausaha”.
Tujuan  umum  penelitian  adalah  ingin  memperoleh  gambaran  tentang bagaimana pengelolaan pelatihan wirausaha baik dari sisi perencanaan, proses,  strategi,  metode,  efektuifitas  penerapan  pembinaan  pola  asuh anak dalam meningkatkan kemandirian melalui pelatihan wirausaha di Panti Asuhan  Al-Ihsan Sarijadi Kota Bandung.
Asumsi  penelitian  ini  adalah  bahwa  pelatihan  pada  dasarnya  adalah proses  memberikan  bantuan  bagi  para  peserta  untuk  menguasai keterampilan khusus atau membantu untuk memperbaiki kekurangannya  dalam  melaksanakan  pekerjaan.  Fokus  kegiatannya adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  kerja  dalam  memenuhi kebutuhan  tuntutan  cara  bekerja  yang  paling  efektif  pada  masa sekarang.
Pendekatan  kualitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebagai  human instrument yang berfungsi untuk menetapkan fokus penelitian, memilih informan  sebagai  sumber  data,  menafsirkan  data  dan  mebuat kesimpulan  atas  temuannya.  Dalam  penelitian  kualitatif  segala  sesuatu yang  akan  dicari  dari  obyek  penelitian  belum  jelas  dan  pasti masalahnya,  sumber  datanya,  hasil  yang  diharapkan  semuanya  belum jelas.  Rancanga  penelitian  bersifat  sementara  dan  akan  berkembang setelah peneliti memasuki obyek penelitian.
Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara,  observasi,  dan  studi dokumentasi.  Wawancara  adalah  sebuah  dialog  yang  dilakukan  oleh pewawancara  untuk  memperoleh  informasi  dari  terwawancara,  dalam kaitannya dengan penelitian ini wawancara dilakukan untuk mendapat
Volume 4, Nomor 1 Februari 2014, ISSN No. 2252-4738
informasi tentang pengelolaan majelis taklimpada lokasi penelitian dan hasil  dari  kegiatan  tersebut.  Wawancara  dilakukan  dengan  cara mencatat, meresume, mengamati secara langsung, serta penelaahan dan penyalinan  keterangan-keterangan  dari  informan  penelitian,  dalam  hal ini  adalah:  anak  asuh  (peseta)  pengurus  panti  asuhan,  tutor,  dan masyarakat  sekitar  yang  berada  dalam  lokasi  Panti  Asuhan  Al-Ihsan Sarijadi

## B. KAJIAN TEORI DAN METODE
Pembinaan Pola Asuh Anak Pembinaan  menunjuk  pada  kemampuan  orang  atau  kelompok masyarakat,  khususnya  kelompok  rentan  dan  lemah  sehingga  mereka memiliki  kekuatan  atau  kemampuan  dalam  memenuhi  kebutuhan dasarnya  sehingga  mereka  memiliki  kebebasan  (freedom),  dalam  arti bukan  saja  bebas  mengemukakan  pendapat  melainkan  bebas  dari kelaparan, bebas dari kesakitan.
Menurut Sumodiningrat, Pembinaan tidak selamanya, melainkan dilepas untuk mandiri, meski dari jauh dijaga agar tidak jatuh lagi. Dilihat dari pendapat tersebut berarti pembinaan melalui suatu masa proses belajar, hingga mencapai status mandiri. Diana Baumrid (1971) dalam Santrok (2007,  h.167)  mengemukakan  empat  gaya  pengasuhan  keluarga terhadap  anak  adalah  a)  Pengasuhan  otoritarian,  yaitu  suatu  gaya pengasuhan yang memaksakan anak untuk mengikuti arahan orangtua, b) Pengasuhan otoritatif, yaitu pola pengasuhan yang menerapkan batas dan  kendali  pada  tindakan  mereka,  orangtrua  bersifat  hangat  dan penyayang  terhadap  anak.  c)  Pengasuhan  yang  mengabaikan,  adalah gaya  pengasuhan  orangtua  yang  bersifat  mengabaikan,  d)  pengasuhan yang menuruti, yaitu gaya pengasuhan dimana orangtua terlibat dengan anak namun tidak mengointrol mereka.

## Pendidikan dan Pelatihan Wirausaha
Sikula dalam Sumantri (2000:2) mengartikan pelatihan sebagai: "proses pendidikan jangka pendek yang menggunakan cara dan prosedur yang sistematis  dan  terorganisir.  Para  peserta  pelatihan  akan  mempelajari pengetahuan  dan  keterampilan  yang  sifatnya  praktis  untuk  tujuan tertentu".
Volume 4, Nomor 1 Februari 2014, ISSN No. 2252-4738
Pada  kajian  penelitian  ini  kita  akan  memfokuskan  makna  pelatihan. Pelatihan  mengandung  makna  yang  lebih  khusus  (spesifik),  dan berhubungan  dengan  pekerjaan/tugas  yang  dilakukan  seseorang. Sedangkan  yang  dimaksudkan  praktis  adalah,  bahwa  responden  yang sudah  dilatihkan  dapat  diaplikasikan  dengan  segera  sehingga  harus bersifat  praktis,  (Fandi  Tjiptono,  dick,  1996).  Pelatihan  dalam  hal  ini adalah  proses  pendidikan  yang  di  dalamnya  ada  proses  pembelajaran dilaksanakan  dalam  jangka  pendek,  bertujuan  untuk  meningkatkan pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan,  sehingga  mampu  meningkatkan kompetensi  individu  untuk  menghadapi  pekerjaan  di  dalam  organisasi sehingga  tujuan  organisasi  dapat  tercapai.  Dengan  demikian  dapat simpulkan  bahwa  "pelatihan  sebagai  suatu  kegiatan  untuk meningkatkan  kinerja  saat  ini  dan  kinerja  mendatang"  (Veithzal  Rifai: 2004:226).
Kemudian untuk keberhasilan pelatihan, metode pelatihan dan prinsip- prinsip pembelajaran yang digunakan harus sesuai dengan jenis mated pelatihan  yang  diberikan.  Meskipun  tidak  ada  metode  yang  paling sempurna,  namun  dapat  dicarikan  beberapa  altematif  metode  yang sesuai  dengan  karakteristik  peserta  pelatihan.  Dalam  hal  ini  ada persyaratan  minimal  yang  perlu  diperhatikan  pelatih  dalam  memilih metode pelatihan yaitu (1) sesuai dengan keadaan dan jumlah sasaran; (2) cukup dalam jumlah dan mutu materi; (3) tepat menuju tujuan pada waktunya;  (4)  Amanat  hendaknya  mudah  diterima,  dipahami  dan diterapkan; dan (5) biaya ringan (Depdikbud, 1983 : 97).
Dalam  pengembangan  program  pelatihan,  agar  pelatihan  dapat bermanfaat  dan  mendatangkan  keuntungan  diperlukan  tahapan  atau langkah-langkah  yang  sistematik.  Secara  umum  ada  tiga  tahap  pada pelatihan yaitu tahap penilaian kebutuhan, tahap pelaksanaan pelatihan dan  tahap  evaluasi.  Atau  dengan  istilah  lain  ada  fase  perencanaan pelatihan, fase pelaksanaan pelatihan dan fase pasca pelatihan.
Dari  tiga  tahap  atau  fase  tersebut,  mengandung  langkah-langkah pengembangan  program  pelatihan.  Langkah-langkah  yang  umum digunakan  dalam  pengembangan  program  pelatihan,  seperti dikemukakan  oleh  William  B.  Werther  (1989  :  287)  yang  pada prinsipnya meliputi (l) need assessment; (2) training and development objective;  (3)  program  content;  (4)  learning  principles;  (5)  actual program-, (b) skill knowledge ability of works; dan (7) evaluation.
Pendapat ini  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  Simamora (}997  :  3b0) yang  menyebutkan  delapan  langkah  pelatihan  yaitu  :  (1).  tahap penilaian  kebutuhan  dan  sumber  daya  untuk  pelatihan;  (2) mengidentifikasi sasaran-sasaran pelatihan; (3) menyusun kriteria; (4) pre  tes  terhadap  pemagang  (5)  memilih  teknik  pelatihan  dan  prinsip- prinsip  proses  belajar;  (b)  melaksanakan  pelatihan;  (7)  memantau pelatihan;  dan  (8)  membandingkan  hasil-hasil  pelatihan  terhadap kriteria-kriteria yang digunakan.
Penilaian  kebutuhan  (need  assessment)  pelatihan  merupakan  langkah yang paling penting dalam pengembangan program pelatihan. Langkah penilaian  kebutuhan  ini  merupakan  landasan yang  sangat  menentukan pada  langkah-langkah  berikutnya.  Kekurangakuratan  atau  kesalahan dalam  penilaian  kebutuhan  dapat  berakibat  fatal  pada  pelaksanaan pelatihan.  Dalam  penilaian  kebutuhan  dapat  digunakan  tiga  tingkat analisis  yaitu  analisis  pada  tingkat  organisasi,  analitis  pada  tingkat program  atau  operasi  dan  analisis  pada  tingkat  individu.  Sedangkan teknik  penilaian  kebutuhan  dapat  digunakan  analisis  kinerja,  analisis kemampuan, analisis tugas maupun survey kebutuhan (need survey).
Perumusan  tujuan  pelatihan  dan  pengembangan  (training  and development  objective)  hendaknya  berdasarkan  kebutuhan  pelatihan yang telah ditentukan. perumusan tujuan dalam bentuk uraian tingkah laku yang diharapkan dan pada kondisi tertentu. Pernyataan tujuan ini akan menjadi standar kinerja yang harus diwujudkan serta merupakan alat untuk mengukur tingkat keberhasilan program pelatihan.
Efektivitas  dipandang  tiga  perspektif,  menurut  Gibson  (1988:28), sebagai  berikut:  (1)  efektivitas  dari  perspektif  individu;  (2)  efektivitas dari perspektif kelompok; dan (3) efektivitas dari perspektif organisasi. Hal ini mengandung arti bahwa efektivitas memiliki tiga tingkatan yang merupakan  satu  kesatuan  yang  saling  melengkapi.  Dimana  efektivitas perspektif  individu  berada  pada  tingkat  awal  untuk  menuju  efektif kelompok maupun efektif organisasi.
Sesuai  dengan  makna  efektivitas  tersebut  di  atas  maka  pelatihan  yang efektif  merupakan  pelatihan  yang  berorientasi  proses,  dimana organisasi  tersebut  dapat  melaksanakan  program-program  yang sistematis  untuk  mencapai  tujuan  dan  hasil  yang  dicita-citakan. Sehingga  pelatihan  efektif  apabila  pelatihan  tersebut  dapat
menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  meningkat  kemampuannya, keterampilan dan perubahan sikap yang lebih mandiri.
Keefektifan pelatihan akan mempengaruhi kualitas kinerja sumber daya manusia (SDM) yang dihasilkannya. Sehingga efektif tidaknya pelatihan dilihat  dari  dampak  pelatihan  bagi  organisasi  Untuk  mencapai tujuannya.  Hal  ini    selaras  dengan  Henry  Simamora  (1987:  320)  yang mengukur  keefektifan  Diklat  dapat  dilihat  dari  :  1)  reaksi-reaksi bagaimana  perasaan  partisipan  terhadap  program;  2)  belajar- pengetahuan.,  keahlian,  dan  sikap-sikap  yang  diperoleh  sebagai  hasil dari  pelatihan;  3)  perilaku  perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada pekerjaan  sebagai  akibat  dari  pekerjaan:  dan  4)  hasil-hasil    dampak pelatihan pada keseluruhan yaitu  efektivitas organisasi atau pencapaian pada tujuan-tujuan organisasional.
Sondang.P  Siagian  (1994:192)  menegaskan  tepat  tidaknya  teknik pelatihan  yang  digunakan  sangat  tergantung  dari  berbagai pertimbangan  yang  ingin  ditonjolkan  seperti  kehematan  dalam pembiayaan,  materi  program,  tersedianya  fasilitas  tertentu,  preferensi dan  kemampuan  peserta,  preferensi  kemampuan  pelatih  dan  prinsip- prinsip  belajar  yang  hendak  diterapkan.Walaupun  demikian,  pengelola pelatihan  hendaknya  mengenal  dan  memahami  semua  metode  dan teknik pelatihan, sehingga dapat memilih dan menentukan metode dan teknik  mana  yang  paling  tepat  digunakan  sesuai  dengan  kebutuhan, situasi dan kondisi yang ada.

## Konsep Kewirausahaan
Wirausaha (entrepreneur) adalah mereka yang mendirikan, mengelola, mengembangkan,  dan  melembagakan  perusahaan  miliknya  sendiri. Wirausaha  adalah  mereka  yang  bisa  menciptakankerja  bagi  orang  lain dengan  berswadaya.  Definisi  ini  mengandung  asumsi  bahwa  setiap orang  yang  mempunyai  kemampuan  normal,  bisa  menjadi  wirausaha asal mau dan mempunyai kesempatan untuk belajar dan berusaha.
Berwirausaha  melibatkan  dua  unsur  pokok  (1)  peluang  dan,  (2) kemampuan  menanggapi  peluang,  Berdasarkan  hal  tersebut  maka definisi kewirausahaan adalah "tanggapan terhadap peluang usaha yang terungkap dalam seperangkat tindakan serta membuahkan hasil berupa organisasi  usaha  yang  melembaga,  produktif  dan  inovatif.  "(Pekerti, 1997).  Semangat,  perilaku  dan  kemampuan  wirausaha  tentunya
bervariasi satu sama lain dan atas dasar itu wirausaha dikelompokkan menjadi  tiga  tingkatan  yaitu:  Wirausaha  andal,  Wirausaha  tangguh, Wirausaha unggul.
Wirausaha  yang  perilaku  dan  kemampuannya  lebih  menonjol  dalam memobilisasi  sumber  daya  dan  dana,  serta  mentransformasikannya menjadi  output  dan  memasarkannya  secara  efisien  lazim  disebut Administrative  Entrepreneur.  Sebaliknya,  wirausaha  yang  perilaku dan kemampuannya menonjol dalam kreativitas, inovasi serta mengantisipasi  dan  menghadapi  resiko  lazim  disebut  Innovative Entrepreneur.
Sementara  itu dalam suatu  penelitian  tentang  Standarisasi  Tes  Potensi Kewirausahaan  Pemuda  Versi  Indonesia;  Munawir  Yusuf  (1999) menemukan  adanya  11  ciri  atau  indikator  kewirausahaan,  yaitu: a)Motivasi  berprestasi,  b)  Kemandirian,  c)  Kreativitas,  d) Pengambilan resiko  (sedang),  e)  Keuletan,  f)  Orientasi  masa  depan,  g)  Komunikatif dan reflektif, h) Kepemimpinan, i) Perilaku instrumental, j) Penghargaan Seorang  wirausahawan  penting  mempunyai  visi  dan  misi  di  lini usahanya. Hal ini merupakan kekuatan atau daya  ampuh  baik  dalam perencanaan,    pengorganisasian,    penggerakan,    pengawasan, personality,  pengarahan, pelaporan, efesiensi (dana).  Berarti ada suatu sinergi  dalam  usaha    karakteristik    kewirausahaan,  yaitu  a)Cita-cita untuk  maju,  b)  Percaya  diri,  c)  Kuat  dan  Tahan  Mental,  d)  Naluri  dan Intuisi yang Tajam
Wirausahawan adalah figur, inovator bukan plagiator, figure pemimpin bukan pengekor. Ketajaman naluri dan intuisi selalu berproses sebagai latihan dan pengalaman sehingga selalu terbuka peluang bisnis.

## C. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Panti Asuhan Al-Ihsan sarijadi merupakan salah satu panti asuhan yang berada di wilayah kelurahan Sarijadi Kecamatan Sukasari Kota Bandung. Panti  Asuhan  ini  berlokasi  di  jalan  Sarimanis  II  Blok  18  No.  35  a Bandung,  didirikan  pada  tahun  2007  oleh  Pimpinan  Cabang Muhammadiyah  Sukasari  dan  berada  langsung  di  bawah  pembinaan Majelis  Pelayanan  Sosial  dengan  tujuan  untuk  membantu  memberikan pelayanan kepada anak yatim, piatu, terlantar dan dhuafa.
Volume 4, Nomor 1 Februari 2014, ISSN No. 2252-4738
Pembiaan  pola  asuh  anak  yang  dilakukan  dip  anti  asuhan  ini  meliputi bidang  keagamaan,  kesehatan,  kesejahteraan  social,  pendidikan  dan keterampilan dengan tujuan agar anak asuh dapat menjadi pribadi yang mandiri dan berakhlaqul kharimah.
Dalam  proses  pembianaan  anak  asuh,  pengurus  panti  membagi  anak asuh    menjadi  2  kelompok  pengasuhan  yaitu  a)  sistim  asrama,  hyaitu suatu  sistim  yang  dilakukan  dengan  menempatkan  anak  asuh  dalam asrama  panti  asuhan.  b)  sistim  pengasuhan  keluarga  (santunan  non panti) yaitu dengan cara pihak panti memberikan bantuan kepada anak- anak    yang  masih  berada  langsung  dalam  pembinaan  dan  bimbingan orangtuanya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dalam  upaya  untuk  meningkatkan kemandirian  anak  panti  asuhan  ini,  pengurus  panti  asuhan  senantiasa secara  terprogram  mengadakan  kegiatan  pelatihan  wirausaha.  Hal  ini dimaksudkan  untuk  memberikan  bekal  pengetahuan  dan  keterampilan kepada  anak  asuh  agar  dapat  hidup  mandiri  manakala  mereka  telah selesai masa pengasuhannya di panti asuhan.
Salah satu bekal keterampilan yang diberikan kepada anak asuh adalah pembinaan  melalui  pelatihan  wirausaha.  Adanya  keterbatasan kemampuan  yang  dimiliki  oleh  pengurus  panti  asuhan  tidak mengahalangi  bagi  pihak  panti  untuk  melakukan  pembinaan  dalam pelatihan  wirausaha,  upaya  yang  dilakukan  adalah  dengan menghadirkan  tutor  yang  menguasai  dan  menjadi  praktisi  untuk memberikan materi pelatihan kepada mereka.
Paling  tidak  ada  tiga  aspek  yang  ingin  kami  dapatkan  dari  pelatihan wirausaha  ini  yaitu  penerapan  metoda  nya  bagaimana,  strategi pembinaan yang dilakukan dan efektifitas penerapan metoda pelatihan wirausaha untuk meningkatkan kemandirian anak.
Dalam melaksanakan pelatihan wirausaha ini, agar memudahkan dalam pemahaman oleh peserta, tutor melakukan penerapan dengan berbagai macam  metode  seperti  ceramah,  diskusi  dan  tanya  jawab  serta melaksanakan  simulasi  atau  praktek.  Dengan  adanya  praktek langsung yang  dilakukan  dalam  pelatihan  wirausaha  maka  hal  itu  akan berdampak positif terhadap kemampuan dan pemahaman langsung oleh peserta,  mereka  menjadi  punya  gambaran  tentang  bidang  wirausaha yang akan mereka kembangkan.
Volume 4, Nomor 1 Februari 2014, ISSN No. 2252-4738
Dalam  penerapan  strategi  yang  dilakukan,  tutor  biasanya  memberikan motivasi  kepada  semua  peserta  tentang  bagaimana  berwirausaha, memberikan  pemahaman  tentang  bagaimana  berwirausaha  dan menyajikan  profil  wirausahaan  sukses  yang  meniti  karir  dari  kecil (modal  terbatas)  yang  akhirnya  dapat  berkembang  pesat  yang kesemuanya dilakukan dengan penuh semangat dan pantang menyerah. Banyak  contoh-contoh  wirausahaan  yang  sekarang  ini  telah  menjadi sukses.
Dalam  efektifitas  penerapan  metoda  masalah  pendanaan  dan ketersediaan  sarana  dan  prasarana  menjadi  hal  yang  pokok,  untuk  itu dalam  mensiasitinya  biasanya  dipergunakan  barang-barang  atau perlengakapan  praktek  yang  disesuiakan  dengan  ketersediaan  dana. Dana  dapat  diperoleh  dari  bantuan  pemerintah,  bantuan  lembaga swasta, donator dan induk persyarikatan.

## D. KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  dalam  upaya  meningkatkan  kemandirian  anak terutama  anak  yang  tinggal  dip  anti  asuhan,  ada  beberapa  pembinaan pola  asuh  anak  yang  dapat  dilaksanakan  dan  dikembangkan,  salahnya adalah  bahwa  setiap  anak  sebenarnya  mempunyai  potensi  yang  dapat dikembangkan, dibina dan dilatih, salah satunya adalah membangkitkan dan mengembangkan jiwa wirausaha kepada setiapa anak asuh di panti asuhan.
Pembinaannya  dapat  dilakukan  dengan  cara  mengadaka  pelatihan wirausaha  dengan  menghadirkan  tutor  yang  berpengalaman  dan  tahu bidang  yang  digelutinya.  Dengan  kata  lain  seorang  tutor  disini  adalah seorang  praktisi  wirausaha,  sehingga  hal  itu  dapat  memberikan motovasi kepada peserta.
Seorang  tutor  juga  harus  paham  betul  tentang  penerapan  metoda pelatihan,  strategi  yang  dapat  dikembangkan  dalam  pelatihan  dan efektifitas    pelatihan  wirausaha,  sehingga  dengan  cara  tersebut  dapat menarik  minat  dan  perhatian  dari  peserta  pelatihan,  sehingga  pada akhirnya  hal  itu  akan  snagat  mudah  untuk  diterapkan  dan  tidak mengalami  kesulitan.  Untuk  menumbuhkan  sikap  percaya  diri  dan berakhlaqul  kharimah  diantara  peserta  dalam  pelatihan  itu  dapat  juga disusupi dengan materi keagamaan.
Volume 4, Nomor 1 Februari 2014, ISSN No. 2252-4738

## DAFTAR PUSTAKA
Abduorrakhman  Ginting.  2011. Esensi  Praktis  Manajemen  Pendidikan dan   Pelatihan. Bandung : Humaniora Achmadi, A. dan Nurboko, C. 2003. Metodologi Penelitian. Jakarta : Bumi
Aksara. Bisri  Mustofa,  2009. Pedoman  Menulis  Proposal  Penelitian Skripsi  dan Tesis.
Yogyakarta Panji Pustaka ____________ UPI. 2006. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung : UPI.
D. Sudjana, S. 2007, Sistem dan Manajemen Pelatihan. Bandung : Falah Production.
____________Kemensos  RI.  2012, Standar  Nasional  Pengasuhan  Anak  : kemensos   RI
Daeng Arifin, 2010. Manajemen Pembelajaran Efektif. Bandung : Pustaka
Alkasyaf Ihsan,  Muhammad,et.al,  2008, Direktori  Panti  Sosial  Muhammadiyah-
Aisyiyah,   Pimpinan Pusat Muhammadiyah Lamsari  Sitompul,  MM.  Dra., Dasar-dasar  Manajemen  dan  Standar
Pelayanan   Panti, http://lamsari- sitompul.blogspot.com/2011/01/ dasar-dasar   manajemen-dan standar.html MKKM  PP  Muhammadiyah,  2005, Pedoman  Penyelenggaraan  Amal Usaha Kesejahteraan  Sosial  Muhammadiyah/Aisyiyah, Pimpinan Pusat Muhammadiyah Sutaryat  Tirtamansyah,  2012. Teori  dan  Implementasi  Program  PLS. Bandung:  STKIP Siliwangi Tidak dipublikasikan Syaiful Bahri Djamarah. 2006, Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta