## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 4 No. 2 (2023), 866-873

## PENGEMBANGAN  BUKU PERMAINAN TRADISIONAL DAN MOTOR COORDINATION
Masnur Ali Email: ali.masnur@unj.ac.id Program Studi Olahraga Rekreasi, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  sebuah  Buku  Permainan  Tradisional  untuk Mengembangkan Koordinasi. Dengan pengembangan buku ini akan menambah referensi dan menjadi alternatif pembelajaran dan permainan yang dapat dilakukan di lingkungan rumah sekitar, sekolah dan di kampus. Buku ini bertujuan agar mahasiswa dapat lebih memahami lebih lengkap terkait permaianan tradisional,  dapat  melakukan  permainan  tradisional  dengan  berbagai  keterampilan  biomotor  dan melestarikan olahraga tradisional dengan melakukan permainan-permainan yang dapat meningkatkan keterampilan  motorik. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  atau  Research  & Development. Instrumen data penelitian terdiri dari instrumen penilaian oleh validator (materi, bahasa, dan media), dan angket berbasis media berdasarkan respon sampel penelitian  Sampel dalam penelitian ini diambil menggunakan teknik purposive sampling , dengan melihat syarat-syarat sebagai berikut; 1) Seluruh mahasiswa tersebut telah menempuh matakuliah Olahraga Tradisional; 2) mahasiswa diampu oleh dosen yang sama. Hasil analisis data penelitian ini secara keseluruhan menunjukkan angka sebesar 75,37%. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa kelengkapan buku pedoman permainan tradisional yang dikembangkan berada pada tingkat layak digunakan sebagai media pembelajaran.
.
Kata Kunci: Pengembangan, Permainan Tradisional, Motor Coordination

## Abstract
This research aims to produce a Traditional Game Book for Developing Coordination. With the development of this book, it will add references and become an alternative for learning and games that can be done in the home environment, school and on campus. This book aims to enable students to understand more fully about traditional games, be able to play traditional games with various biomotor skills and preserve traditional sports by playing games that can improve motor skills. This research is development  research  or  Research  &  Development.  The  research  data  instruments  consist  of assessment instruments by validators (material, language and media), and media-based questionnaires based on research sample responses. The samples in this study were taken using a purposive sampling technique, taking into account the following conditions; 1) All students have taken Traditional Sports courses; 2) students are taught by the same lecturer. The overall results of this research data analysis show a figure of 75.37%. Therefore, it can be concluded that the completeness of the traditional game manual developed is at a level suitable for use as a learning medium.
Keywords: Development, Traditional games, Motor Coordination

## Pendahuluan
Koordinasi motorik adalah fungsi terkoordinasi dari bagian-bagian tubuh yang terlibat dalam gerakan, termasuk gerakan motorik kasar, gerakan motorik halus, dan perencanaan motorik (Guillamón et  al.,  2021).  Gangguan  koordinasi  motorik  dapat  mempengaruhi  kualitas  hidup  seseorang  karena koordinasi motorik diperlukan dalam aktivitas sehari-hari seperti berjalan, mengetik, mengambil gelas dan  lainnya  (Lengkana  et  al.,  2022).  Kemampuan  gerak  merupakan  suatu  proses  akibat  yang berlangsung  seumur  hidup,  yang  dapat  diartikan  bahwa  makhluk  hidup  mengalami  gerak  sepanjang hidupnya, dan kemampuan gerak timbul sebagai hasil koordinasi antar  bagian tubuh. Anak usia dini adalah waktu yang ideal untuk mempelajari keterampilan motorik. Hal ini dikarenakan  fungsi tubuh anak masih dalam masa pertumbuhan sehingga aktivitas geraknya mudah ditingkatkan dan diperhalus. Anak-anak tidak mempunyai banyak keterampilan, jadi mempelajari keterampilan baru itu mudah. Pada anak usia dini, keberanian anak lebih tinggi sehingga menyebabkan motivasi yang lebih tinggi untuk mencoba hal-hal baru, anak kecil lebih menyukai aktivitas yang berulang-ulang untuk melatih pola otot dengan  lebih  baik,  dan  anak  kecil  mempelajari  keterampilan  koordinasi  (Kiram  &  Andri  Gemaini, 2022).
Salah satu bentuk koordinasi gerak tubuh pada anak adalah koordinasi tangan, kaki, dan kepala. Koordinasi  ketiga  gerakan  ini  sangat  penting  bagi  perkembangan  fisik  dan  motorik  anak.  Gerakan terkoordinasi ini mempunyai aspek ketangkasan, ketangkasan, keberanian, ketelitian, dan kecermatan. Koordinasi  tangan,  lengan,  dan  tubuh  lebih  baik  dibandingkan  mata  (Susandi  Eka  Wahyudhi  et  al., 2021).  (Rahayu  &  Khsanah,  2017)  menjelaskan  bahwa  di  zaman  yang  semakin  berkembang, perkembangan teknologi semakin canggih dan budaya semakin berubah. Perubahan yang terjadi tidak hanya pada lingkungan sosial, namun juga pada perilaku bermain anak. Proses dan  metode bermain anak  terus  berkembang.  Di  era  milenial  ini,  banyak  anak  yang  lebih  memilih  bermain  di  gawainya sendiri dibandingkan bermain bersama teman.
Berdasarkan penelitian (Anwari, 2016), keterampilan koordinasi mata pada tes melempar bola sebagian besar berada pada kategori “sangat buruk” dengan rata-rata skor 2,40, sedangkan keterampilan koordinasi mata pada tes memukul bola jatuh bola bisbol berada pada kategori “sangat buruk” dengan rata-rata  skor  2,40,  sedangkan  keterampilan  koordinasi  mata  pada  tes  memukul  bola  jatuh  baseball berada pada kategori “sangat buruk” dengan rata-rata skor 2,40. kategori “sangat buruk” dan hasilnya masuk  dalam  kategori  “sangat  buruk”.  Kategori  “Buruk”  Kategori  dengan  rata-rata  1,6.  Menurut Budgeti (2022), diperkirakan sekitar 5-10% anak mengalami keterlambatan perkembangan.
Aktivitas  fisik  meningkatkan  kinerja  fisik  dan  memungkinkan  anak-anak  melakukan  tugas sehari-hari  dengan  benar.  Penelitian  telah  dilakukan  mengenai  pengaruh  aktivitas  fisik  terhadap peningkatan  koordinasi  motorik,  dan  hasilnya  menunjukkan  bahwa  olahraga  memiliki  fungsi neuroprotektif (Sofyan et al., 2022). Olahraga tradisional terbukti memberikan manfaat baik secara fisik maupun non fisik. Permainan tradisional dapat meningkatkan kemampuan keseimbangan anak (Ali et al.,  2022),  melatih  keterampilan  motorik,  keterampilan  non  motorik,  dan  keterampilan  motorik manipulatif  (Ali  &  Aqobah,  2020),  serta  meningkatkan  keterampilan  sosial.  (Muttaqin  &  Hartama, 2020)  ada  2.500  permainan  tradisional  yang  dimainkan  di  seluruh  Indonesia.  Permainan  ini  efektif untuk  mengembangkan  berbagai  kemampuan  fisik  pada  anak.  Mulai  dari  kekuatan,  daya  tahan, kelincahan, kecepatan dan koordinasi hingga manfaat perilaku kepribadian bagi anak.
Salah satu permainan tradisional yang sedang popular dimainkan anak-anak sekarang adalah lato-lato. Permainan lato-lato membutuhkan gerak koordinasi mata dan tangan yang baik untuk dapat melakukan  permainan  tersebut.  Tidak  serta  merta  anak  akan  bisa  memainkan  permainan  tersebut diperlukan  latihan-latihan  yang  terus  dan  berkelanjutan  agar  dapat  memainkan  permainan  tersebut dengan konsisten. Jika di telusuri masih banyak permainan tradisional anak yang bisa dikembangkan untuk  meningkatkan  koordinasi  anak  baik  permainan  yang  dilakukan  secara  berkelompok  maupun secara individual.
Kajian terkait pengembangan buku permainan tradisional adalah penelitian yang dilakukan oleh (Mardhatillah  et  al.,  2022)  tentang  pengembangan  Biskuit  Engrolibaba,  permainan  tradisional  untuk meningkatkan keseimbangan dan kemampuan komunikasi siswa sekolah dasar di Banda Aceh. (Astuti &  Nugrahanta,  2021)  Pengembangan  buku  pedoman  permainan  tradisional  untuk  mengembangkan kepribadian ramah pada anak usia 9 sampai 12 tahun. Penelitian yang dilakukan oleh (Ikawati et al., 2018)  mengembangkan  media  video  game  tradisional  Sasak  untuk  pelestarian  budaya  dan  sumber belajar masyarakat. Penelitian (Saputra & Ekawati, 2017) menunjukkan bahwa permainan tradisional merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan keterampilan dasar anak. Penelitian (Harwati, 2020) terkait dengan pengembangan panduan permainan tradisional sebagai media pembelajaran matematika di kelas II.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  pengembangan  atau Research  and  Development (R&D) yang mengacu pada model 4-D yang dikembangkan oleh Thiagrajan (Rahayu dan Nurcahyo, 2020). Proses pengembangan model 4D memiliki empat tahap: Definisi, Perancangan, Pengembangan, dan Pendistribusian.
Pendefinisian Perancangan Pengembangan Gambar  1 Pengembangan Digunakan Penulis Analisis Awal Akhir Analisis Mahasiswa Buku Permainan Tradisional Dan Motor Coordination Uji Validitas Revisi Sesuai Saran Validator Uji coba produk Analisis kurikulum
Buku Permainan Tradisional dan Motor Coordination
Masnur Ali  |  Pengembangan Buku Permainan Tradisional dan Motor Coordination
Sampel penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan teknik purposive sampling dengan mempertimbangkan  kondisi  sebagai  berikut:  1)  Semua  mahasiswa  mengikuti  kelas  permainan tradisional. 2) Mahasiswa diajar oleh instruktur yang sama. Penelitian ini berlangsung di Fakultas Ilmu Keolahragaan.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  alat  evaluasi  validator (materi, bahasa, media) dan media survey berdasarkan respon siswa.
1. Tahap Pendefenisian ( Define )
Tahap  pendefinisian  berguna  untuk  mencantumkan  dan  mendefinisikan  kebutuhan- kebutuhan  dalam  proses  pembelajaran  serta  mengumpulkan  berbagai  informasi  yang  berkaitan dengan produk yang akan dikembangkan.
2. Tahap Perancangan (Design)
Perancangan merupakan tahap kedua dalam penelitian pengembangan yang terdiri dari dua langkah kegiatan, antara lain penyusunan format awal desian materi buku permainan tradisional sebagai  media  permainan  dirumah  untuk  meningkatkan  koordinasi  anak  (pembuatan  rancangan awal) dan instrumen penelitian berupa angket validasi, angket uji coba kelompok kecil (terbatas), dan ujicoba kelompok besar (lapangan). Tahap ini menghasilkan produk awal (prototype) design materi dan permainan tradisional sesuai dengan karakteristiknya.
3. Pengembangan (Develop)
Pengembangan  merupakan  tahapan  lanjutan  setelah  tahap  perancangan.  Kegiatan  yang dilakukan  pada  tahap  ini  antara  lain  adalah  melakukan  validasi  terhadap  produk  awal  hasil pengembangan  (prototype)  pada  pakar  media  dan  pakar  materi  untuk  mengetahui  kualitas  dari modul yang sudah dibuat. Hasil validasi dari para pakar pembelajaran dan materi selanjutnya akan dianalisis. Apabila ada revisi maka hasil analisis ini akan dijadikan pedoman dalam memperbaiki bagian yang perlu direvisi.
4. Penyebarluasan (Disseminate)
Tahap  penyebarluasan  adalah  tahap  akhir  dari  penelitian  pengembangan.  Pada tahap ini, peneliti  melakukan  sosialisasi produk  akhir  hasil  pengembangan  melalui  pendistribusian    pada skala  yang  lebih  luas

## Hasil dan Pembahasan
Adapun  penjabaran  dari  keempat  tahapan  dalam  penelitian  pengembangan  tersebut adalah sebagai berikut:
1. Pendefinisian ( define )
Pendefinisian merupakan tahap awal dari penelitian pengembangan. Tahap ini terdiri dari dua langkah  kegiatan,  yakni  analisis  komponen-komponen  yang  dibutuhkan  untuk  pembuatan  buku permainan  tradisional  sebagai  media  permainan  dirumah  untuk  meningkatkan  koordinasi  anak. Analisis  komponen-komponen  pembuatan  buku  olahraga  tradisional  ini  dilakukan  dengan  cara menganalisis  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  karakterisitik  anak,  akan  di  rancang  seperti  mengkaji kurikulum,  kajian-kajian  penelitian  dan  pengembangan,  observasi  dilapangan,  wawancara  dan diskusi dengan ahli terkait pengembangan buku.
2. Perancangan ( design )
Perancangan merupakan tahap kedua dalam penelitian pengembangan yang terdiri dari dua langkah  kegiatan,  antara  lain  penyusunan  format  awal  desian  materi  buku  permainan  tradisional sebagai media permainan dirumah untuk meningkatkan koordinasi anak (pembuatan rancangan awal) dan  instrumen  penelitian  berupa  angket  validasi,  angket  uji  coba  kelompok  kecil  (terbatas),  dan ujicoba kelompok besar (lapangan). Tahap ini menghasilkan produk awal (prototype) design materi dan permainan tradisional sesuai dengan karakteristiknya.
Sebagai  bagian  dari  pengembangan  buku  permainan tradisional sebagai  media bermain  di rumah  untuk  meningkatkan  kemampuan  koordinasi  anak,  tahap  ini  meliputi  penyiapan  kerangka konsep  dan  penentuan  letak  modul  olahraga  tradisional.  Berisi  kegiatan  untuk.  Tahap  desain penelitian ini memungkinkan kami mengembangkan draf awal yang konsisten dengan kerangka isi yang diperoleh selama tahap definisi yang kami lakukan sebelumnya.
Masnur Ali  |  Pengembangan Buku Permainan Tradisional dan Motor Coordination
Berdasarkan  hasil  perancangan  yang  telah  dilakukan  ada  beberapa  permainan  tradisional. Beberapa  permainan  yang  telah  diidentifikasi  dapat  melatih  keterampilan  koordinasi  anak diantaranya: permainan boy-boyan, bola api, lato-lato bedil Meriam, sumpitan, o-som, sipak rago, kotak pos,  gatrik, ampar-ampar pisang, egrang, bakiak, lempar kaleng, permainan kelereng,  tepuk stik, bedil sorolok, jamuran, bola bekel, layang-layang, sepakbola manuk, angklek, pletokan, bedil salorok, Berikut adalah gambar buku yang telah dikembangkan:
Gambar 1. Rancangan Buku Permainan Tradisional dan Motor Coordination
Gambar 2. Daftar Isi Buku Permainan Tradisional dan Motor Coordination
3. Pengembangan ( develop )
Pengembangan  merupakan  tahapan  lanjutan  setelah  tahap  perancangan.  Kegiatan  yang dilakukan  pada  tahap  ini  antara  lain  adalah  melakukan  validasi  terhadap  produk  awal  hasil pengembangan ( prototype) pada pakar media dan pakar materi untuk mengetahui kualitas dari modul yang sudah dibuat. Hasil validasi dari para pakar pembelajaran dan materi selanjutnya akan dianalisis.
Apabila ada revisi maka hasil analisis ini akan  dijadikan  pedoman  dalam  memperbaiki bagian  yang perlu  direvisi.
a. Ujicoba Ahli Materi
Dalam upaya menentukan keakuratan dan relevansi konten yang disajikan dalam buku teks yang telah disiapkan, ahli media pembelajaran adalah ahli yang dapat mengevaluasi isi dan koordinasi motorik permainan tradisional yang dikembangkan dalam buku teks tersebut. Hasil evaluasi laporan materi dengan menggunakan kuesioner tertutup disajikan pada Tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1. Hasil Penilaian Ahli Materi
No Variabel yang dinilai Skor 1 Konsistensi judul bab dan isi bab 4 2 Kesesuaian antara konsep-konsep kunci dan isi materi mata kuliah 3 3 Kejelasan kerangka konten 2 4 Konsistensi standar kompetensi dan tujuan pembelajaran 3 5 Tujuan pembelajaran operasional 3 6 Kesesuaian antara tujuan pembelajaran dan paparan materi 4 7 Kejelasan uraian materi 3 8 Kejelasan contoh yang diberikan 3 9 Konsistensi antara tabel, gambar, gambar/ilustrasi, dan bahan Materi 4 10 Ketepatan pemilihan isi rangkuman 2 11 Konsistensi antara tes dan tujuan pembelajaran 1 12 Keakuratan daftar pustaka sebagai acuan pencarian 3 Jumlah 35 Persentase skor 72,9% (Sumber: Tegeh & Kirna 2011)
b. Ujicoba Ahli Media Pembelajaran
Tujuan  pengujian  berikut  adalah  untuk  mengetahui  kualitas  produk  atau  buku  teks  yang dikembangkan  ditinjau  dari  fungsinya  sebagai  alat  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  ahli  media pembelajaran melakukan percobaan pada penelitian ini. Persentase hasil evaluasi tuntas sebesar 80%, hasil buku media edukasi layak untuk digunakan lebih dalam, hal ini dapat dilihat dari uraian yang diberikan pada Tabel 2.
.
Tabel 2. Hasil Penilaian Media Pembelajaran No Variabel yang dinilai Skor 1 Kualitas cover 4 2 Desain sampul yang menarik 3 3 Ketepatan lay out pengetikan 2 4 Penggunaan spasi, judul, subjudul dan bahan tulisan secara konsisten 3 5 Kejelasan tulisan/pengetikan 3 6 Kelengkapan bagian-bagian setiap bab bahan kajian 4 7 Ketepatan penyajian materi 3 8 Penempatan diagram, tabel, atau gambar ilustrasi yang akurat 3 9 Penjelasan urutan penyajian materi 4 Jumlah 29 Persentase skor 80% (Sumber: Tegeh & Kirna 2011)
c. Ujicoba Oleh mahasiswa
Selanjutnya, design hasil pengembangan yang telah direvisi beradasarkan saran dan  masukan dari para pakar media dan materi akan  dibuat dalam buku permainan tradisional sebagai media belajar
Masnur Ali  |  Pengembangan Buku Permainan Tradisional dan Motor Coordination
mahasiswa dan diujicobakan pada mahasiswa,  Kemudian di analisis pada ujicoba kelompok kecil ini dapat  memberikan  masukan  dan  umpan  balik  bahwa  pembuatan  buku  permainan  tradisional  dapat meningkatkan kompetensinya atau perlu ada yang di perbaiki.
Hasil  pengujian  yang  diperoleh  pada  tahap  ini  kemudian  dianalisis  kembali  dan  diperiksa untuk  melihat  apakah  ada yang  perlu  diperbaiki.  Selain itu,  produk  pengembangan  yang  diperbarui dapat  diimplementasikan  bersama-sama  dengan  siswa.  Pada  fase  ini,  hasil  pengujian  direvisi berdasarkan  umpan  balik  dan  masukan  dari  pemangku  kepentingan  dan  pakar. Pada  tahap ini  hasil akhirnya berupa produk jadi yang siap didistribusikan.
4. Penyebarluasan ( disseminate )
Tahap penyebarluasan adalah tahap akhir dari penelitian pengembangan. Pada tahap ini, peneliti melakukan sosialisasi produk akhir hasil pengembangan  melalui  pendistribusian    pada  skala  yang lebih  luas

## Simpulan
Berdasarkan  ahli  materi  terkait  variabel  permainan  tradisional  dan motor  coordination menujukan  persentase  72,9  %  yang  menunjukkan  bahwa  materi  telah  sesuai  dengan  ruang  lingkup pembelajaran  dan  capaian-capaian  pembelajaran  pada  materi  permainan  tradisional  dan motor coordination. Dari  ahli  media  pembelajaran  menujukan  persentase  80%  yang  menandakan  bahwa buku  yang  dibuat  dari  segi  cover,  penulisan,  dan  sistematika  sudah  layak  untuk  digunakan  dalam pembelajaran  olahraga  tradisional.  Dari  penilaian  mahasiswa  dari  segi  tampilan  fisik,  kerangka  isi, keseuaian materi menunjukan persentase 75% yang menunjukkan bahwa mahasiswa dapat menerima dan memahami buku ajar yang dikembangkan dan memudahkan mahasiswa memahami pembelajaran materi permainan tradisional dan motor coordination.

## Daftar Pustaka
Ali, M., & Aqobah, Q. J. (2020). Improving the balance movement of lower-grade student through the modification of engklek traditional games. JPSD .
Ali, M., Nugraha, H., Maslikah, U., & Aqobah, Q. J. (2022). Traditional Game-Based Manipulative Basic Movement Model For Lower Grade Elementary School Children. JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) .
Anwari,  A.  S.  (2016).  Hubungan  Antara  Koordinasi  Mata  Kaki,  Kekuatan  Otot  Tungkai,  Dan Kelincahan Terhadap Keterampilan Menggiring Bola Pada Peserta Ekstrakurikuler Sepakbola Di Smk Yappi Wonosari. Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta . Astuti, N. D., & Nugrahanta, G. A. (2021). Pengembangan buku pedoman permainan tradisional untuk menumbuhkan  karakter  kebaikan  hati  anak  usia  9-12  tahun. JRPD  (Jurnal  Riset  Pendidikan Dasar) .
Guillamón, A. R., Cantó, E. G., & García, H. M. (2021). Motor coordination and academic performance in primary school students. Journal of Human Sport and Exercise . https://doi.org/10.14198/jhse.2021.162.02 Harwati, C. (2020). Jurnal pendidikan profesi guru. Jurnal Pendidikan Profesi Guru .
Ikawati, H. D., Purmadi, A., Anwar, Z., & Zulfakar, Z. (2018). Pengembangan Media Video Permainan Tradisional Suku Sasak untuk Pelestarian Budaya dan Sumber Belajar Muatan Lokal. JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan . https://doi.org/10.21009/jtp.v20i3.9536
Kiram,  Y.,  &  Andri  Gemaini.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Program  Outdoor  Education  Berbasis Experiental Learning Untuk Peningkatan Keterampilan Motorik Anak. JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT OLAHRAGA DAN KESEHATAN (JASO) . https://doi.org/10.24036/jaso.v2i1.9 Lengkana, A. S., Saptani, E., Sudirjo, E., Rosalina, M., Hermawan, D. B., & Sugiarto, B. G. (2022). Movement Coordination Learning Model: Basic Motoric Skill For Elementary Students. JUARA : Jurnal Olahraga . https://doi.org/10.33222/juara.v7i3.2048
Mardhatillah,  M.,  Pranata,  D.  Y.,  &  Setiawan,  D.  (2022).  PENGEMBANGAN  PERMAINAN TRADISIONAL ENGLOLIBABA BISKUIT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KESEIMBANGAN  DAN  KOMUNIKASI  PADA  ANAK  SD  DI  BANDA  ACEH. Visipena .
https://doi.org/10.46244/visipena.v13i1.1787 Muttaqin,  M.  Z.  H.,  &  Hartama,  S.  (2020).  PENGEMBANGAN  INSTRUMEN  PENILAIAN PERMAINAN TRADISIONAL GASING (STUDI KASUS PERMAINAN GASING DI DESA DANGER KECAMATAN MASBAGIK KABUPATEN LOMBOK TIMUR). JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION . https://doi.org/10.55681/jige.v1i1.88
Rahayu,  D.  F.,  &  Khsanah,  I.  (2017).  UPAYA  MENINGATKAN  KETANGKASAN  GERAK LOKOMOTOR ANAK MELALUI PERMAINAN RANJAU PINTAR PADA KELOMPOK A TK  AN  NUR  KALIWUNGU  KENDAL  TAHUN  AJARAN  2012/2013. PAUDIA :  JURNAL PENELITIAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI . https://doi.org/10.26877/paudia.v2i2.1640
Saputra,  N.  E.,  &  Ekawati,  Y.  N.  (2017).  Permainan  Tradisional  Sebagai  Upaya  Meningkatkan Kemampuan Dasar Anak. Jurnal Psikologi Jambi .
Sofyan, D., Fauzi, R. S., Sahudi, U., Rustandi, E., Priyono, A., & Indrayogi, I. (2022). ALTERNATIF MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK SISWA SEKOLAH DASAR: PENDEKATAN BERMAIN. Jurnal Cakrawala Pendas . https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2260
Susandi Eka Wahyudhi, A. S. B., Ismail, M., & Arfah, M. (2021). Koordinasi Mata Tangan, Kekuatan Otot  Lengan  dan  Kelentukan  Pergelangan  Tangan  terhadap  Keterampilan  Shooting  Atlet Petanque. SPORTIVE: Journal Of Physical Education, Sport and Recreation . https://doi.org/10.26858/sportive.v5i1.19169