INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 4020-4028 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-42468
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Penerapan Metode Resiprokal Pada Pembelajaran Bola Voli
Eka Supriatna
Pendidikan Kepelatihan Olahraga Universitas Tanjungpura Email: eka.supriatna@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
P enelitian ini berjudul “metode resiprokal pada pembelajaran bola voli ” tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menerapkan metode resiprokal pada pembelajaran bola voli .Bentuk penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan  dua  siklus  yang  terdiri  dari perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  refleksi,  dan  kesimpulan.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  SMA  N  1  Sintang  yang  berjumlah  36  siswa,  yaitu  putri  20  orang  dan  putra  16  orang.  Hasil peningkatan pembelajaran bola voli diperoleh dengan cara membandingkan nilai observasi dengan awal tes sebelum tindakan yang dikenal dengan “pra siklus”. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan, terdapat peningkatan nilai siswa ada setiap siklusnya pada pra siklus ketuntasan siswa hanya mencapai 8 siswa atau 24% kemudian sedikit peningkatan pada siklus pertama yaitu menjadi 15 siswa yang tuntas atau 44% kemudian melihat hasil dari siklus 1 ternyata masih belum mencapai target yang ditentukan sehingga peneliti  melanjutkan ke siklus ke 2 adapun pada siklus kedua ini terjadi  peningkatan  yang  signifikan  yaitu  jumlah  siswa  yang  tuntas  mencapai  27  siswa  atau 87,5%.   Melihat  data  tersebut  target  ketuntasan  klasikal  75  %  telah  tercapai  sehingga  dapat disimpulkan melalui metode resiprokal dapat meningkatkan hasil pembelajaran bola voli pada siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sintang.
Kata Kunci : Metode Resiprokal, Bola Voli

## Abstract
This research is entitled "reciprocal method in volleyball learning". and conclusion. The subjects in this study were 36 students of SMA N 1 Sintang, namely 20 girls and 16 boys. The results of increasing volleyball learning were obtained by comparing the  observed values with the initial test before the action, which is known as the "pre-cycle". Based on the results of observations that have been carried out, there is an increase in student scores in each cycle in the pre-cycle completeness students only reach 8 students or 24% then a slight increase in the first cycle, namely to 15 students who complete or 44% then see the results of cycle 1 it is still not reached the specified target so that the researcher continued to cycle 2 while in this second cycle there was a significant increase, namely the number of students  who  completed  reached  27  students  or  87.5%.  Looking  at  these  data  the  target  of  75% classical completeness has been achieved so that it can be concluded that through the reciprocal method it can improve volleyball learning outcomes in class X SMA Negeri 1 Sintang.
Keywords: Reciprocal Method, Volleyball

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses interaksi yang terjadi antara guru dan siswa, yang bertujuan meningkatkan  perkembangan  mental  sehingga  menjadi  mandiri.  Secara  umum  dapat dikatakan  bahwa  pendidikan  merupakan  satuan  tindakan  yang  memungkinkan  terjadinya belajar dan perkembangan (Rukmana et al., 2021). Pertumbuhan dan perkembangan peserta didik bergantung pada dua unsur yang saling mempengaruhi, yakni bakat yang dimiliki oleh peserta didik sejak lahir, dan lingkungan yang mempengaruhi hingga bakat itu tumbuh dan berkembang (Yono & Sodikin, 2020)
Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan integral dari sistem pendidikan secara keseluruhan.  Bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek  kesehatan,  kebugaran  jasmani, keterampilan  berpikir  kritis,  stabilitas  emosional,  keterampilan  sosial,  penalaran,  tindakan moral melalui aktivitas jasmani. Pendidikan jasmani merupakan bagian dari pendidikan secara umum.  Ia  merupakan  salah  satu  dari  subsistem-subsistem  pendidikan.  Pedidikan  jasmani dapat didefenisikan sebagai suatu proses pendidikan yang ditujukan untuk mencapai tujuan pendidikan melalui gerak fisik. (Darmawan et al., 2021)
Memang  pada  dasarnya  program  jasmani  memiliki  kepentingan  yang  relatif  sama dengan  program  pendidikan  lainnya  dalam  hal  ranah  pembelajaran,  yaitu  sama-sama mengembangkan tiga ranah utama, psikomotor, afektif dan kognitif. Namun demikian, ada satu  kekhasan  dan  keunikan  dari  program  penjas  yang  tidak  dimiliki  oleh  program pendidikan,  yaitu  dalam  hal  pengembangan  wilayah  psikomotor,  yang  biasanya  dikaitkan
dengan  tujuan  mengembangkan  kebugaran  jasmani  anak  dan  pencapaian  keterampilam geraknya. (Rubiyatno et al., 2021)
Penyelenggaraan program pendidikan jasmani hendaknya mencerminkan karakteristik program pendidikan jasmani itu sendiri, yaitu “Developmentally Appropriate Practice” (DAP). Artinya bahwa tugas ajar yang disampaikan harus memperhatikan perubahan kemampuan atau kondisi anak, dan dapat membantu mendorong perubahan tersebut. Dengan demikian tugas ajar tersebut harus sesuai dengan tingkat perkembangan dan tingkat kematangan anak didik yang diajarnya. Perkembangan atau kematangan dimaksud mencakup fisik, psikis dan keterampilannya. (Herawati et al., 2021)
Proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  disekolah  tetap  menekankan  pada  proses aktivitas jasmani dengan materi-materi cabang olahraga, salah satunya adalah cabang bola voli. Olahraga bola voli merupakan salah satu olahraga yang digemari masyarakat. Hal ini dibuktikan dengan adanya lapangan bola voli hampir disetiap lingkungan masyarakat. Faktor penyebab terjadinya masalah tersebut adalah, siswa kurang mendengarkan penjelasan guru yang  tidak  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  serta  rendahnya keterampilan pada permainan bola voli terutama materi passing bawah.(Nendri et al., 2020)
Faktor  lain  dari  masalah  diatas  yaitu  cara  mengajar  guru  yang  monoton  sehingga terkesan membosankan  bagi  para siswa dan selalu menggunakan  satu metode  mengajar yaitu  hanya  menggunakan  metode  ceramah  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran. Metode lain juga bisa digunakan  untuk menunjang proses kegiatan belajar mengajar yang bisa menciptakan suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi siswa dalam pembelajaran (Sujarwo & Widayat, 2020)
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada  waktu  praktek  pengajaran  lapangan  dan  hasil observasi, banyak siswa yang tidak tahu bola voli, rangkaian gerakan bola voli. Kondisi yang dialami  siswa  dalam  penguasaan  dan  pemahaman  teknik  dasar  bola  voli  masih  belum mencapai kriteria ketuntasan minimum (KKM) yaitu 75. Sebanyak 38,9 % terdiri dari 14 siswa sudah mencapai KKM dan 61,1 % terdiri dari 22 siswa belum mencapai KKM.melihat kondisi tersebut peneliti tertarik untuk mengambil judul tersebut sehingga dapat diharapkan bisa memperbaiki proses pembelajaran yang ada.
Dipilihnya gaya mengajar resiprokal dalam penelitian ini adalah sebagai inovasi agar adanya  perubahan  dalam  aktivitas  belajar  mengajar,  yang  mana  dalam  gaya  mengajar resiprokal ini siswa dituntut lebih aktif sehingga guru hnya sebagai fasilitator, siswa diberi kebebasan untuk memberikan masukan secara timbal balik, dalam gaya mengajar resiprokal siswa  tidak  ada  yang  pasif  dikarenakan  mereka  harus  memperhatikan  kawanya  dalam
melakukan gerakan dan memberikan penilaian. Untuk itu gaya mengajar resiprokal ini sangat tepat  digunakan  untuk  mengatasi  kejenuhan  siswa  dan  kurang  aktifnya  siswa  dalam pembelajaran (Aryanata et al., 2020)

## METODE PENELITIAN
Bentuk   penelitian   yang   digunakan   adalah   penelitian   tindakan   kelas (classroom action research ) adalah suatu kegiatan penelitian yang dilakukan secara sistematis,  rasional, dan  terencana  dalam  bidang  pendidikan  terhadap  berbagai tindakan  yang  dilakukan oleh guru  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  proses pengajaran yang menjadi tanggung jawabnya di sekolah. Menurut Dedi Dwitagma (2010:9),  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) adalah    penelitian    yang    dilakukan    oleh  guru  di  kelasnya  sendiri  dengan  cara  (1) merencanakan, (2) melaksanakan, dan (3) merefleksikan   tindakan   secara   kolaboratif   dan partisifasif   dengan   tujuan memperbaiki   kinerjanya   sebagai   guru,   sehingga   hasil belajar   siswa   dapat meningkat. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk mengadakan perbaikan atau  peningkatan  mutu,  proses,    praktik,  dan  hasil  pembelajaran  Menurut Sarwiji  Suwandi    (2011:29),    penelitian    tindakan    kelas    (PTK)    bertujuan    bukan    hanya mengungkapkan    penyebab    dari    berbagai    permasalahan    yang    dihadapi,    misalnya kesulitan siswa dalam memahami pokok-pokok bahasan tertentu tetapi yang lebih penting adalah   memberikan   solusi   yang   berupa   tindakan   untuk   mengatasi permasalahan pembelajaran  tersebut.  Adapun  alat  pengumpul  data  yang  digunakan  menggunakan ketrampilan  bola  voli  yng  terdiri  dari  beberapa  tahapan  antara  lain  tahap  awalan,tahap pelaksanaan  dan  tahap  akhir.  Yang  masing-masing  tahapan  tersebut  terdapat  skor penilaiannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi awal penelitian diukur dari observasi lapangan dan data dari guru penjaskes pada tes keterampilan bola voli. Observasi dan data dari guru penjaskes digunakan untuk mengetahui dan mengukur seberapa besar kemampuan siswa dalam melakukan bola voli, sehingga diketahui hasil belajar bola voli sebelum diberi tindakan pembelajara menggunakan Metode resiprokal dalam proses belajar mengajar.
Data Awal Keterampilan Bola voli Sebelum Diberikan Tindakan Pembelajaran Metode resiprokal.
Rentang Nilai Kete rangan Kriteri a Jumlah Anak Pre sentase
85 – 100 San gan baik Tunta s 8 22,
2 % 75 – 84 Baik
Tunta s 6 16, 7 % 65 – 74 Cuk up
Tidak tuntas 9 25
%
45 – 64 kura ng Tidak tuntas 13 36, 1 % Juml ah 36 100 %
Berdasarkan data awal sebelum dinerikan tindakan, maka dapat dijelaskan bahwa dari semua siswa kelas XSekolah Menengah Atas Negeri 1 Sintang belum menunjukkan hasil yang bail. Dari 36 siswa di kelas tersebut, 14 siswa atau 38.9 % telah menunjukkan angka ketuntasan sedangkan 22 siswa atau 61,1  % siswa belum mencapai ketuntasan. Melalui deskripsi data awal yang telah diperoleh tersebut masing-masing aspek menunjukkan kriteria keberhasilan pembelajaran  yang  ,asih  kurang.  Maka  disusun  sebuah  tindakan  untuk  meningkatkan keterampilan bola voli pada siswa kelas XSekolah Menengah Atas Negeri 1 Sintang ini melalui Metode resiprokal.
Proses  penelitian  ini  dilakukan  dalam  dua  siklus.  Masing – masing  siklus  terdiri  dari kegiatan antara lain : Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, dan Refleksi. Pada setiap siklus, peneliti  dan  guru  kolaborator  melakukan  refleksi  bersama  untuk  melakukan  pembahasan mengenai siklus yang telah dilakukan, untuk selanjutnya mencari solusi pemecahan masalah yang  terjadi  pada  siklus  sebelumnya  dan  menentukan  tindakan  ke  depan  yang  harus dilakukan untuk keberhasilan siklus berikutnya jika indikator ketercapaian belum terpenuhi.
Hasil Penelitian Keterampilan Bola voli Setelah Diberikan Tindakan Siklus I Rentang Nilai Kete rangan Kriteri a Jumlah Anak Pre sentase 85 – 100 San gan baik Tunta s 14 38, 9 % 75 – 84 Baik Tunta s 9 25 %
65 – 74 Cuk up Tidak tuntas 7 19,
4 % 45 – 64 Kura ng Tidak tuntas 6 16, 7 Juml ah 36 100 %
Berdasarkan tabel di atas, hasil  penelitian keterampilan  bola voli  pada siswa  kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sintang, setelah dilakukan siklus 1 dengan KKM 75, dari 36 siswa pada kelas tersebut, 23 siswa atau 63.9  % siswa masuk dalam kriteria tuntas, sedangkan 13 siswa lainnya atau 36,1 % masuk dalam kriteria tidak tuntas. Hasil dari siklus 1 menunjukkan bahwa hasil  belajar siswa  kelas Xdalam melakukan pembelajaran  bola voli  belum mampu mencapai imdikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Hal ini disebabkan adanya berbagai kelemahan dari berbagai unsur pembelajaran pada pelaksanaan siklus 1, peneliti dan guru kolaborator. Sehingga penelititi melanjutkan ke siklus ke dua dengan melakukan beberapa revisi-revisi pada proses pembelajaran.
Siklus 2 dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yang masing – masing pertemuan tediri dari  dua  jam  pelajaran  atau  2  x  45  menit.  Berdasarkan  hasil  pengamatan,  proses pembelajaran yang terjadi pada pelaksanaan tindaka 2 berjalan dengan bai. Hal ini tampak pada  tindakan  siswa  yang  semakin  terlihat  tertib  dan  semangat  dalam  mengikuti  proses pembelajran  lompt  jangkit  menggunakan  Metode  resiprokal  dibandingkan  dengan pertemuan-pertemuan  sebelumnya.  Siswa  telah  menampilkan  keaktifannya  dalam pembelajaran  dan  guru  sudah  terampil  dalam  memimpin  jalannya  proses  pembelajaran secara sistematis dan terencana.
Diperoleh  hasil  belajar  siswa  yang  cukup  memuaskan,  peningkatannya  dapat  dilihat melalui data lapngan yang tertulis pada lembar observasi. Berdasarkan hasil tes keterampilan bola  voli  pada  siklus  2,  semua  siswa  melakukan  gerakan  bola  voli  dengan  benar  dengan sesuai dengan indikator ketercapaian.
Hasil Penelitian Keterampilan Bola voli

## Setelah Diberikan Tindakan Siklus II
Rentang Nilai Kete rangan Kriteri a Jumlah Anak Pre sentase 85 – 100 San gan baik
Tunta s 16
44,
4 % 75 – 84 Baik Tunta s
13
36, 1 % 65 – 74
Cuk up
Tidak tuntas 5 13,
9 % 45 – 64 Kura ng Tidak tuntas 2 5,6 % Juml ah 36 100 %
Berdasarkan  tabel  di  atas,  hasil  penelitian  keterampilan  bola  voli  pada  siswa  kelas XSekolah Menengah Atas Negeri 1 Sintang, setelah diberikan tindakan siklus 2 dengan nilai KKM 75 dari 36 siswa, 29 siswa atau 80,5 % siswa masuk dalam kriteria tuntas sedangkan 7 siswa atau 19,5 % siswa masuk dalam krtiteria tidak tuntas. Dan pada siklus 2 telah tercapai target yang di inginkan yaitu 75 % maka pemberian tindakan dihentikan dan tidak berlanjut lagi ke siklus berikutnya.

## Pembahasan
Meningkatkan keterampilan bola voli dengan metode resiprokal adalah salah satu cara mempermudah  siswa  untuk  mengenal  bola  voli  dengan  harapan  membuat  siswa  lebih mudah memahami setiap rangkaian gerakan dari bola voli itu sendiri dan dengan metode resiprokal dapat menjadi solusi pembelajaran yang menyenangkan dan mudah di pahami oleh siswa. Dan dapat menyelenggarakan program pendidikan jasmani yang mencerminkan karakteristik pendidikan jasmani itu sendiri. Karena dalam permainan ini mempunyai gerak langkah kaki yang hampir sama dengan gerak langkah pada pembelajaran  bola voli yaitu menggunakan  kaki  kiri  dan  kanan  dalam  permainannya  dan  dapat  meningkatkan perkembangan anak didik dalam hal keterampilannya
Metode  pembelajaran  yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran  bola  voli  perlu dipertimbangkan tingkat keefektifannya dalam upaya meningkatkan keterampilan bola voli
sehingga hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal, sesuai dengan tujuan awal dari penelitian ini. Adapun beberapa tahapan yang ada dalam penelitian ini antara lain
Tahap  perencanaan  siklus  1  meliputi  kegiatan  berikut  ini  :  (1)Peneliti  bersama  guru penjaskes  dalam  hal  ini  guru  menganalisis  isi  kurikulum  dengan  memfokuskan  pada Kompetensi  Dasar  (  KD  )  sesuai  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  yang  harus  diajarkan kepada  siswa.  (2)Peneliti  menyususn  RPP  yang  berisi  tindakan  untuk  materi  bola  voli. berdasarkan  RPP  ini  selanjutnya  akan  menjadi  panduan  bagi  peneliti  dan  guru    untuk mengajar  sebagai  wujud  tindakan  1.(3)  Membuat  istrumen  yang  akan  digunakan  dalam proses pembelajaran. (4)Peneliti dan guru menyusun assesment belajar yang  berupa lembar observasi.  Lembar  observasi  digunakan  untuk  mengamati  kejadian  yang  ada  saat pelaksanaan  tindakan,  lembar  observasi  ini  merupakan  produk  dari  kesepakatan  antara peneliti  utama  dan  kolaborator.  Sehingga  dari  tahapan-tahapan  tersebut  dapat  tersusun sebuah  metode  yang  sesuai  dengan  karakteristik  dan  kondisi  fisik  anak  dan  diharapkan pembelajaran nantinya dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

## SIMPULAN
Inovasi pembelajaran merupakan hal yang sangat penting dalam peningkatan prestasi pembelajaran  di  sekolah,  seorang  guru  dituntut  untuk  kreativ  dalam  mengembangkan metode    pembelajaran   agar   pembelajaran   dapat   berjalan   dengan efektif dan efisien. Metode resiprokal merupakan solusi dari permasalahan yang dihadapi   oleh   guru   karena metode   ini   menuntut   siswa   untuk   aktif   secara berkelompok belajar bersama untuk mencapai hasil yang maksimal. Secara empiris telah  dibuktikan  bahwa  melalui   metode resiprokal  dapat  meningkatkan  hasil belajar  bola voli,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa metode  ini sangat  efektif  untuk  memperbaiki  proses  belajar  mengajar  yang  ada  di sekolah khususnya ketrampilan bola voli

## DAFTAR PUSTAKA
Aryanata, I. W. Y., Jampel, I. N., & Mahadewi, L. P. P. (2020). MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN
TEKNIK DASAR BERMAIN BOLA VOLI PADA PELAJARAN PENJASKES. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan. https://doi.org/10.23887/jppp.v4i2.27164
Darmawan, T. L., Nasution, N. S., & Nugroho, S. (2021). Pengaruh Motode Bermain Terhadap Motivasi  Siswa  Pada  Materi  Servis  Atas  Pembelajaran  Bola  Voli  Sekolah  Menegah Pertama.
JOSSAE : Journal of Sport Science and Education.
https://doi.org/10.26740/jossae.v6n1.p28-34
Herawati, A., Abduloh,  A., & Resita, C. (2021). Motivasi Belajar Siswa dalam  Meningkatkan Pembelajaran Bola Voli Passing Bawah di Kelas VIII SMPN 1 Pondoksalam Purwakarta. Jurnal Literasi Olahraga. https://doi.org/10.35706/jlo.v2i1.4456
Nendri,  N.,  Ginanjar,  A.,  &  ...  (2020).  VERIFIKASI  MODEL  PEMEBLAJARAN  GROUP INVESTIGATION MATERI PEMBELAJARAN BOLA VOLI. … Jasmani Dan Olahraga .
Rubiyatno, R., Rajidin, R., & Suganda, M. A. (2021). The Implementation Bounce Ball Games to Improve  Students’  Set  Pass  Ability. Halaman  Olahraga  Nusantara  (Jurnal  Ilmu Keolahragaan). https://doi.org/10.31851/hon.v4i2.5430
Rukmana, A. W., Abduloh, A., & Hidayat, A. S. (2021). Minat Belajar Siswa untuk Meningkatkan Kemampuan  Pembelajaran  Bola  Voli  di  SMPN  2  Majalaya. Jurnal  Literasi  Olahraga. https://doi.org/10.35706/jlo.v2i1.4359
Sujarwo, S., & Widayat, W. (2020). Survei Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan  (PJOK)  Materi  Bola  Voli  Mini  di  Sekolah  Dasar. Physical  Activity  Journal. https://doi.org/10.20884/1.paju.2020.2.1.2604
Yono, T., & Sodikin, F. A. (2020). Modifikasi Bola Plastik sebagai Media Pembelajaran Bola Voli.
SPARTA. https://doi.org/10.35438/sparta.v2i2.170