http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Pengelolaan Kelas Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Alya Muadzah 1 , Abdurrohim 2 , Taufik Mustofa 3 email: 1910631110018@student.unsika.ac.id , abdurrohim09@gmail.com , taufik.mustofa@fai.unsika.ac.id .

## (Universitas Singaperbangsa Karawang)
Abstract Classroom  management  is  the  effort  or  effort  of  the  teacher  in  creating  and maintaining a  good learning environment, so that learning runs in a conducive manner. The learning environment itself is one of the important factors in education, because the learning environment is very influential in the formation of mindsets,  attitudes,  personality  and  stages  in  development.  By  creating  a  conducive  and  effective  learning environment, the teaching materials that will be delivered by the teacher can be conveyed properly. This is because the teaching and learning process is fun. The importance of a teacher in managing the classroom environment is to achieve educational success, which can give birth to students who uphold discipline. Therefore, in addition to the teacher managing the class, the teacher also needs to provide discipline to students. The purpose of this study was to find out how the management of the learning environment and the discipline of children was carried out by Islamic Religious Education teachers at SDN Panyingkiran 1. The research method used was a qualitative approach with a type of field research (Field Research) in which the researcher conducted direct observations and interviews. . The results of the study show that the creation of a good learning environment can produce students who have a disciplined attitude, so that educational success is achieved.
Keyword: Management, Environment, Learning, Coaching, Discipline

## Abstrak
Pengelolaan  kelas  adalah  usaha  atau  upaya  guru  dalam  menciptakan  dan  mempertahankan lingkungan belajar yang baik, sehingga pembelajaran pun berjalan dengan kondusif. Lingkungan belajar sendiri menjadi salah satu faktor penting pendidikan, karena lingkungan belajar sangat berpengaruh dalam pembentukan  pola  pikir,  sikap,  kepribadian  serta  tahap  dalam  perkembangan.  Dengan  terciptanya lingkungan belajar yang kondusif dan efektif, bahan ajar yang akan disampaikan oleh guru pun dapat tersampaikan dengan baik. Hal ini dikarenakan proses belajar mengajar yang menyenangkan. Pentingnya seorang guru dalam mengelola lingkungan kelas adalah agar tercapainya keberhasilan pendidikan, yang dapat  melahirkan  peserta  didik  yang  menjujung  tinggi  sikap  disiplin.  Maka  dari  itu  disamping  guru melakukan  pengelolaan  kelas,  guru  juga  perlu  melakukan  pembinaan  disiplin  kepada  peserta  didik. Dilakukannya penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaiamana pengelolaan lingkungan belajar dan pembinaan disiplin anak yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam di SDN Panyingkiran 1. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (Field Reseach)  yang  mana  peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara  secara  langsung.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terciptanya  lingkungan  belajar  yang  baik  dapat  melahirkan  peserta  didik  yang memiliki sikap disiplin, sehingga tercapailah keberhasilan pedididkan.
Kata Kunci: Pengelolaan, Lingkungan, Belajar, Pembinaan, Disiplin

## Pendahuluan
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
Vol. 06 No. 1 Juni 2024 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara (Undang- Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 1). Mutu, efektifitas dan efisiensi masih saja menjadi masalah-masalah yang harus dihadapi oleh dunia pendidikan di Indonesia. Hasil belajar yang menentukan mutu dari pendidikan itu sendiri, belum sesuai dengan apa yang diharapkan. Tentunya hal ini menjadi perhatian lebih bagi guru. Dimana guru  harus  bisa  meningkatkan  hasil  belajar  yang  sesuai,  hingga  tercapainya  mutu pembelajaran  yang  diharapkan.  Salah  satu  yang  menjadi  faktor  dari  keberhasilan meningkatkan  mutu  pembelajaran  adalah  bagimana  seorang  guru  mampu  melakukan pengelolaan kelas yang baik. Pengelolaan kelas merupakan upaya yang dilakukan oleh guru, meliputi perencanaan, pengaturan dan pengoptimalan sumber, bahan, dan sarana prasarana pembelajaran yang ada di dalam kelas guna menciptakan kegiatan pembelajaran yang efektif dan berkualitas bagi peserta didik 1 .
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Resti  Aulia  &  Uep  Tatang Sotani dengan judul penelitian “ Pengelolaan kelas sebagai determinan terhadap hasil belajar” dengan rumusan masalah apakah pengeloaan kelas oleh guru ada pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengelolaan  kelas  yang  dilakukan  oleh  guru  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan guru dapat melakukan pengelolaan kelas yang baik, maka guru pun dapat menciptakan lingkungan belajar yang baik dan tidak membosankan, sehingga  dapat  mendorong  atau  motivasi  belajar  siswa.    Sebagaimana  penelitian  yang dilakukan  oleh  M.  Zainun  Nasihin  dengan  judul “Pengelolaan  Lingkungan  Belajar  Di  SMK Madinatul  Ulum  Baureno  Bojonegoro” dengan  rumusan  masalah  bagaimana  mekanisme pengeloaan  lingkungan  belajar  di  SMK  Madinatul  Ulum  Baureno  Bojonegoro  dapat disimpulkan bahwa adanya peran setiap warga sekolah dapat menciptakan lingkungan belajar yang  efektif  dan  kondusif.  Tidak  hanya  itu,  pembinaan  disiplin  pada  peserta  didik  pun diperlukan  dalam  keberhasilan  pengelolaan  lingkungan  belajar.  Sebagai  mana  penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Yantoro, Issaura Sherly Pamela, Eka Purwati, dan Erni Ismaini dengan judul penelitian “Strategi Guru Kelas Tinggi Sekolah Dasar dalam Menumbuhkan Disiplin
1 Widiasworo, E. (2018). Cerdas Pengelolaan Kelas . Yogyakarta: Diva Press.
Vol. 06 No. 1, Juni 2024 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Siswa  melalui  Manajemen  Kelas” dengan  rumusan  masalah  apa  strategi  guru  dalam menumbuhkan kedisiplinan melalui manajemen kelas, dapat disimpulkan bahwa strategi yang dilakukan oleh guru dengan memanajemen kelas secara maksimal dapat menumbuhkan sikap disiplin.
Penanaman sikap disipilin melalui pembinaan yang dilakukan guru dalam pengelolaan lingkungan belajar merupakan salah satu tugas penting seorang guru dalam pencapaian mutu pembelajaran. Karena dalam pencapaian kompetensi dasar dalam pembelajaran, guru harus menanamkan  sikap  kedispilinan  peserta  didik.  Oleh  karena  itu  sikap  disipilin  sangatlah penting untuk dimiliki, karena dengan seseorang mempunyai sikap disiplin dapat menjadikan hidupnya teratur. Dalam menumbuhkan sikap disiplin peserta didik, seorang guru tentunya membutuhkan strategi, salah satu yang dapat menjadi strategi guru dalam  menumbuhkan sikap  disiplin  adalah  dengan  pengelolaan  lingkungan  belajar  yang  baik.  Tidak  adanya pengelolaan lingkungan belajar dan pembinaan disiplin anak, maka mutu pembelajaran pun tidak  akan  tercapai.  Mengenai  permasalah  tersebut,  penelitian  ini  akan  mengungkapkan bagaimana  pengelolaan  lingkungan  belajar  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  dalam menciptakan lingkungan belajar yang baik dan bagaimana menumbuhkan sikap displin anak melalui pembinaan guru di SDN Panyingkiran 1. Maka dari itu, penelitian yang dilakukan ini memiliki beberapa  tujuan yaitu untuk mengetahui bagaimana mengelola lingkungan belajar yang baik, serta bagaimana cara dan pentingnya pembinaan disiplin anak. Tidak hanya itu, tujuan dilakukannya penelitian ini juga untuk mengetahui hambatan apa yang sering dihadapi oleh guru dalam mengelola lingkungan belajar dan disiplin anak, serta bagiamana solusi guru untuk  mengatasi  hal  tersebut.  Mengingat  peran  dan  kinerja  guru sangat  berperan  penting dalam hal ini

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  yaitu  dengan  menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut Erik Erickson (1968) menyatakan bahwa penelitian kualitatif berusaha untuk menemukan dan menggambarkan secara naratif kegiatan yang dilakukan dan dampak  dari  tindakan  yang  dilakukan  terhadap  kehidupan  mereka.  Jenis  penelitian  yang digunakan adalah jenis penelitian lapangan ( Field Research ). Penelitian Lapangan merupakan penelitian yang dilakukan dengan mengumpulkan data dan informasi yang diperoleh secara
Vol. 06 No. 1 Juni 2024 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
langsung dari responden 2 .
Dalam penelitian ini, agar peniliti dapat memperoleh data yang aktual maka peneliti menggunakan metode observasi dan wawancara. Observasi hakikatnya merupakan kegiatan dengan  menggunakan  pancaindera,  bisa  penglihatan,  penciuman,  pendengaran,  untuk memperoleh informasi yang diperlukan untuk menjawab masalah penelitian. Dan wawancara ialah proses komunikasi atau interaksi untuk mengumpulkan informasi dengan cara tanya jawab antara peneliti dengan informan atau subjek penelitian. Untuk menganalisa data dalam penelitian, peneliti menggunakan triangulasi, yaitu meliputi: Reduksi data (data reduction), Penyajian  data  ( data  display ),  dan  Penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi  ( conclusion drawing/verification ).  Reduksi  data  ( data  reduction ),  yaitu  bentuk  analisis  yang  menajamkan, menggolongkan,  mengarahkan,  membuang  yang  tidak  perlu,  dan  mengorganisasi  data dengan cara sedemikian rupa sehingga kesimpulan akhir dapat diambil. Proses merangkum, memilih hal-hal yang pokok dan mencari data yang dianggap penting yang sesuai dengan fokus penelitian. Penyajian data ( data display ),  adalah kegiatan ketika sekumpulan informasi disusun,  sehingga  memberi  kemungkinan  akan  adanya  penarikan  kesimpulan  dan pengambilan  tindakan.  Penyajian  data  biasanya  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat, hubungan antar kategori, dan sejenisnya. Dalam penelitian ini penulis menyajikan data dan teks yang bersifat naratif. Penarikan kesimpulan dan verifikasi ( conclusion drawing/verification ), penarikan kesimpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan. Kesimpulan dalam penelitian kualitatif yang diharapakan adalah temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada 3 .

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan pengamatan observasi dan wawancara yang telah dilakukan oleh peniliti mengenai pengelolaan lingkungan belajar sehingga dapat menciptakan  peserta didik yang mempunyai  sikap  disiplin  bersama  Bapak  Muhidin  S.Pd.I  selaku  guru  PAI  di  SDN Panyingkiran 1 adalah sebagai berikut:

## Pengelolaan Lingkungan Belajar
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti bersama Bapak Muhidin
2 Suryadi, R.A. (2018). Ilmu Pendidikan Islam . Yogyakarta: Deepublish.
3 Aulia, R., & Sontani, U. T. (2018). Pengelolaan kelas sebagai determinan terhadap hasil belajar. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , 3(2), 149-157.
Vol. 06 No. 1, Juni 2024 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
S.Pd.I selaku guru PAI di SDN Panyingkiran 1 mengenai pengelolaan lingkungan belajar, beliau mengatakan bahwa pengelolan lingkungan belajar sangatlah penting. Karena sebagus apapun metode pembelajaran dan sebagus apapun penguasaan bahan ajar seorang guru tidak akan tercapai indikator pembelajaran, tanpa adanya pengelolaan lingkungan belajar.
Hal ini sependapat dengan Indra Djati 4 yang mengatakan bahwa lingkungan belajar sangat  berperan  dalam  menciptakan  suasana  belajar  menyenangkan  karena  dengan lingkungan tersebut dapat meningkatkan keaktifan belajar. Lingkungan belajar merupakan kondisi atau suasana dari dimana tempatnya peserta didik dalam menimba ilmu. Tidak hanya itu, strategi tepat yang digunakan guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang baik dapat membantu seorang guru dalam mencapai keberhasilan pendidikan. Seorang guru memiliki peran  penting  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan  dan  tidak membosankan,  disamping  itu  peserta  didik  pun  berperan  penting  dalam  membantu  guru mencipatakan lingkungan belajar yang kondusif. Hal ini dapat terlihat dari kerja sama dan keharmonisan yang di bagun antara guru dan peserta didik.

## Pembinaan Disiplin Anak
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti bersama Bapak Muhidin S.Pd.I selaku guru PAI di SDN Panyingkiran 1 mengenai pembinaan disiplin anak, beliau mengatakan  bahwa  pembinaan  disiplin  anak  pun  tidak  kalah  pentingnya  dari  pengelolaan lingkungan belajar. Karena dalam proses pembelajaran guru tidak hanya mengajar saja, tetapi guru  juga  harus  bisa  mendidik.  Sikap  disiplin  sendiri  menjadi  salah  satu  keberhasilan pendidikan, maka dari itu perlunya seorang guru menanaman sikap disiplin.
Naim 5 mengatakan bahwa disiplin adalah sikap menaati peraturan dan ketentuan yang telah diterapkan tanpa pamrih..Dengan melakukan pendisiplanan, seorang peserta didik akan menjalani  kehidupannya  dengan  teratur  dan  bertanggung  jawab  atas  kehidupannya. Pembinaan kedisiplinan yang dilakukan oleh guru terhadap peserta didik merupakan salah satu pendidikan karakter yang diberikan oleh guru untuk membentuk karakter peserta didik. Dengan melakukan pembinaan kedisiplinan guru akan memahami bagaimana karakter setiap siswanya, sehingga guru dapat mengetahui penerapan strategi apa yang akan diterapkan oleh
4 Agusta, I. (2003). Teknik Pengumpulan dan Analisis Data Kualitatif. Pusat Penelitian Sosial Ekonomi
5 Nasihin, M. Z. (2010). Pengelolaan lingkungan belajar di SMK Madinatul Ulum Baureno Bojonegoro (Doctoral dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya).
Vol. 06 No. 1 Juni 2024 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
guru dalam penciptaan lingkungan belajar yang baik.

## Hambatan  Dan  Solusi  Dalam  Pengelolaan  Lingkungan  belajar  Serta  Pembinaan Disiplin Anak
Dalam pengelolaan lingkungan belajar dan pembinaan disiplin anak tentunya tidak akan  berjalan  begitu  mulus,  pasti  ada  saja  hambatan-hambatan  yang  akan  dihadadpi. Begitupun dengan bapak Muhidin, ketika beliau melakukan pengelolaan lingkungan belajar terkadang beliau menemukan hambatan yang menyebabkan gagalnya penciptaan lingkungan belajar yang baik. Yaitu karena kurangnya pembangunan kerja sama dan keharmonisan antara guru  dan  peserta  didik  sehingga  lingkungan  belajar  yang  tercipta  pun  menjadi  biasa  saja. Untuk mengatasi hal itu bapak Muhidin melakukan permainan yang berhubungan dengan interaksik, baik antara guru maupun antar peserta didik. Sehingga para peserta didik akan sedikit merasa lebih rilexs dan dapat memulai pembelajaran dengan antusias.
Tidak  hanya  itu,  dalam  pembinaan  kedisiplinan  pun  bapak  Muhidin  sering  kali menemukan  hambatan.  Salah  satunya  yaitu  peserta  didik  tidak  mau  mendengerkankan perkataan  dari  gurunya,  karena  takut  berhadapan  dengan  guru.  Hal  ini  tentunya  masih menjadi perhatian lebih, baik bagi bapak Muhidin maupun para guru yang lainnya. Untuk mengatasi hal itu, bapak Muhidin terkadang melakukan pembicaraan secara intens dengan mengajak  muridnya  untuk  berbicara  empat  mata.  Guna  mengetahui  penyebab  dari ketidakdisiplinan muridnya, karena terkadang juga banyak murid juga tidak mau dilihat oleh banyak  orang  sehingga  ia  susah  untuk  dinasehati.  Setelah  muridnya  mau  diajak  berbicara barulah, bapak Muhidin menasehatinya. Dengan memberi tahu apa yang benar dan apa yang salah, apa yang boleh dilakukan dengan apa yang tidak boleh dilakukan 6 .

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti mengenai pengelolan lingkungan belajar dan pembinaan disiplin di SDN Panyingkiran 1 dapat ditemukan bahwa peran guru disini sangatlah penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang baik. Dengan terciptanya lingkungan belajar yang baik, pembelajaran pun dapat berjalan dengan kondusif,
6 Agusta, I. (2003). Teknik Pengumpulan dan Analisis Data Kualitatif. Pusat Penelitian Sosial Ekonomi. Litbang Pertanian, Bogor, 27.
Vol. 06 No. 1, Juni 2024 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
tertib dan efektif. Disamping guru yang berperan penting, peserta didik pun berperan penting dalam membantu guru mencipatakan lingkungan belajar yang kondusif. Hal ini dapat terlihat dari kerja sama dan keharmonisan yang dibagun antara guru dan peserta didik. Selain dapat menciptakan lingkungan belajar yang baik, disamping itu guru pun harus menanamkan sikap displin  dalam  pengelolan  lingkungan  belajar  yaitu  melalui  pembinaan  kedisipilanan. Pembinaan kedisiplinan yang dilakukan oleh guru terhadap peserta didik merupakan salah satu pendidikan karakter yang diberikan oleh guru untuk membentuk karakter peserta didik. Dalam hal ini pun akan terjadi hambatan-hambatan yang tidak terduga, sebagai seorang guru yang profesional tentunya harus memiliki solusi untuk mengatasi hal tersebut

## Daftar Pustaka
Rahmat, W. (2018). Pengertian Penelitian Lapangan, Kelebihan, dan Kekurangan. Diunduh pada 22 Desember 2021. [Online]. Di
http://rahmatwinarwan92.blogspot.com/2018/11/pengertian-penelitian-lapangan.html
Anggito, Alibi. Johan Setiawan. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif . Sukabumi: CV Jejak.
Rahardjo, M. (2011). Metode pengumpulan data penelitian kualitatif.
Agusta, I. (2003). Teknik Pengumpulan dan Analisis Data Kualitatif. Pusat Penelitian Sosial Ekonomi. Litbang Pertanian, Bogor, 27.
Suryadi, R.A. (2018). Ilmu Pendidikan Islam . Yogyakarta: Deepublish.
Hasan, M, dkk. (2021). Pengelolaan Lingkungan Belajar. Yayasan Kita Menulis.
Widiasworo, E. (2018). Cerdas Pengelolaan Kelas . Yogyakarta: Diva Press.
Aulia, R., & Sontani, U. T. (2018). Pengelolaan kelas sebagai determinan terhadap hasil belajar. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , 3(2), 149-157.
Nasihin, M. Z. (2010). Pengelolaan lingkungan belajar di SMK Madinatul Ulum Baureno Bojonegoro (Doctoral dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya).
Yantoro, Y., Pamela, I. S., Purwati, E., & Ismaini, E. (2020). Strategi Guru Kelas Tinggi Sekolah  Dasar  dalam  Menumbuhkan  Disiplin  Siswa  melalui  Manajemen  Kelas. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(1), 37-46.