p-ISSN 2087-5630 | e-ISSN 2685-158X
Penanggulangan Kenakalan Siswa oleh Guru Agama
Nuzzulul Ulum 1
1 Universitas Islam Jember e-mail: nuzzulul55@gmail.com

## Abstrak
Tulisan    ini    bertujuan    untuk    mendeskripsikan  penanggulangan  kenakalan  siswa  oleh guru  agama.  Kenyataan  telah  menunjukkan  bahwa  perubahan  zaman  yang  ditandai dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  selalu  mengakibatkan  perubahan sosial.  Dalam  menghadapi  situasi  yang  demikian,  siswa  yang  menginjak  remaja  sering kali  memiliki  jiwa  yang  sensitif,  yang  pada  akhirnya  tidak  sedikit  para  remaja  yang terjerumus  ke  hal-hal yang bertentangan  dengan nilai-nilai  moral,  norma  agama,  norma sosial  dan  norma  hidup  di  masyarakat  yang  akhirnya  remaja  cenderung  melakukan tindakan yang tidak pantas. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang menggunakan jenis  studi  kasus,  sedangkan  dalam  pengumpulan  data  diperlukan  metode  observasi, interview  dan  dokumentasi.  Dalam  menganalisa  data  yang  digunakan  analisis  deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bentuk atau jenis-jenis kenakalan siswa MTs.  Miftahul  Ulum  Wirowongso  Kecamatan  Ajung  Kabupaten  Jember,  tergolong kenakalan  ringan  yang  tidak  sampai  melanggar  hukum.  Hal-hal  yang  menjadi  penyebab kenakalan  siswa  adalah  karena  pengaruh  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah, lingkungan  masyarakat.  Sedangkan  penanggulangan  yang  dilakukan  oleh  guru  agama berupa upaya Preventif, represif, kuratif dan rehabilitasi. _____________________
Kata  kunci:  Penanggulangan,  Kenakalan  Siswa,  Guru  Agama,  pelanggaran  hukum, lingkungan.

## Abstract
This  paper  aims  to  describe  the  handling  of  student  delinquency  by  religious  teachers. Reality  has  shown  that  changing  times  marked  by  advances  in  science  and  technology always result in social change. In facing such situations, students who are teenagers often have  sensitive  souls,  which  in  the  end  quite  a  few  teenagers  fall  into  things  that  are contrary to moral values, religious norms, social norms and norms of life in society which ultimately  Teenagers  tend  to  commit  inappropriate  actions.  This  research  approach  is qualitative research that uses a case study type, while data collection requires observation, interview  and  documentation  methods.  In  analyzing  the  data,  qualitative  descriptive analysis was used. The results of this research show that the forms or types of delinquency of MTs students. Miftahul Ulum Wirowongso, Ajung District, Jember Regency, is classified as a minor delinquent who does not violate the law. Things that cause student delinquency are  due  to  the  influence  of  the  family  environment,  school  environment,  community environment. Meanwhile, the countermeasures carried out by religious teachers are in the form of preventive, repressive, curative and rehabilitative efforts. _____________________
Keywords:  Prevention,  Student  Delinquency,  Religious  Teachers,  law  violations, environment.

## PENDAHULUAN
Sekarang  ini  tuntutan  akan  pendidikan  semakin  meningkat.  Hal  ini  merupakan dorongan  yang  sangat  kuat  untuk  membangun  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang semakin maju untuk memenuhi kebutuhan hidup yang sedemikian rupa, maka tidak dapat dielakkan  lagi  kalau  pendidikan  memegang  peran  penting  dalam  menghadapi  era  yang moderen saat ini.
Seperti  yang  terdapat  dalam  Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional:  “Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Berakhlaq  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kretif,  mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. 1
Setiap orang menyadari bahwa harapan di masa yang akan datang terletak pada putra putrinya,  sehingga  hampir  setiap  orang  berkeinginan  agar  putra  putrinya  kelak  menjadi orang  yang  berguna.  Oleh  karena  itu  perlu  pembinaan  yang  terarah  bagi  putra  putrinya sebagai generasi penerus bangsa, sehingga mereka dapat memenuhi harapan yang di cita- citakan.  Pembinaan  dan  pengembangan  generasi  muda  dilakukan  secara  nasional, menyeluruh  dan  terpadu.  Pembinaan  dan  pengembangan  generasi  muda  merupakan tanggung  jawab  bersama antara orang tua, keluarga,  masyarakat,  pemuda dan pemerintah serta di tunjukkan untuk meningkatkan kualitas generasi muda.
Namun kenyataan telah menunjukkan bahwa perubahan zaman yang ditandai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi selalu mengakibatkan perubahan sosial, dengan semakin  canggihnya  teknologi  komonikasi,  transportasi  dan  sistem  informasi  membuat perubahan  masyarakat  semakin  melaju  dengan  cepat.  Dalam  menghadapi  situasi    yang demikian  remaja  sering  kali  memiliki  jiwa  yang  lebih  sensitif,  yang  pada  akhirnya  tidak sedikit para remaja yang terjerumus ke hal-hal yang bertentangan dengan nilai-nilai moral, norma  agama,  norma  sosial  serta  norma  hidup  dimasyarakat  oleh  karena  itu  remaja  akan cenderung mempunyai tingkah laku yang tidak wajar dalam arti melakukan tindakkan yang tidak pantas.
Bentuk-bentuk  kenakalan  remaja  itu  berbeda,  dalam    hal  ini  Zakiyah  Daradjat menyatakan:  “Di  negara  kita  persoalan  ini  sangat  menarik  perhatian,  kita  dengar  anak belasan tahun berbuat jahat,  mengganggu ketentraman umum misalnya:  mabuk-mabukan, kebut-kebutan dan main-main dengan wanita.” 2
Adapun  gejala-gejala  kenakalan  remaja  atau  siswa  yang  di  lakukan  di  sekolah jenisnya  bermacam-macam,  dan  bisa  digolongkan  kedalam  bentuk  kenakalan  yang berbentuk  kenakalan  ringan.  Adapun  bentuk  dan  jenis  kenakalan  ringan  adalah:  lari  atau
1 UU RI Nomor 20 Tahun 2003, UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional , Demographic Research , vol. 49, 2003.
2 Afiatin  Nisa,  “Analisis  Kenakalan  Siswa  Dan  Implikasinya  Terhadap  Layanan  Bimbingan Konseling,” Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling 4, no. 2 (2019): 102, https://doi.org/10.22373/je.v4i2.3282.
bolos  dari  sekolah,  sering  berkelahi,  tidak  patuh  kepada  orang  tua  dan  guru,  cara berpakaian yang tidak sopan. 3
Meskipun kenakalan yang terjadi masih dalam bentuk kenakalan yang ringan hal itu sudah  termasuk  dalam  kurangnya  penghayatan  dan  pemahaman  terhadap  nilai-nilai pendidikan  agama  islam  yang  di  ajarkan  oleh  guru  agama.  Dan  hal  itu  merupakan  sifat yang tercela dan tidak mencerminkan etika ajaran agama islam yang baik.
Beberapa  faktor  penyebab  kenakalan  remaja  yang  tampak  bersumber  pada  tiga keadaan yang terjadi dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Oleh karna itu upaya  untuk  mengatasinya  merupakan tanggung  jawab  bersama antara  orang  tua,  guru  di sekolah dan masyarakat. 4
Kegiatan  pendidikan  di  sekolah,  sampai  saat  ini  masih  merupakan  wahana  sentral dalam mengatasi berbagai bentuk kenakalan remaja yang terjadi. Oleh karna itu segala apa yang terjadi dalam  lingkungan di luar sekolah, senantiasa mengambil tolak ukur  aktivitas pendidikan  dan  pembelajaran  sekolah.  Hal  seperti  ini  cukup  disadari  oleh  para  guru  dan pengelola  lembaga  pendidikan,  dan  mereka  melakukan  berbagai  upaya  untuk mengantisipasi  dan  memaksimalkan  kasus-kasus  yang  terjadi  akibat  kenakalan  siswanya melalui penerapan tata tertib pembelajaran moral, agama dan norma-norma susila lainnya.
Oleh  karna  itu  kedudukan  guru  terutama  guru  agama  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  turut  serta  mengatasi  terjadinya  kenakalan  siswanya,  sebab  guru  agama merupakan  sosok  yang  bertanggung  jawab  langsung  terhadap  pembinaan  moral  dan menanamkan norma hukum tentang baik buruk serta tanggung jawab seseorang atas segala tindakan yang dilakukan baik di dunia maupun di akherat.
Mengingat  betapa  pentingnya  peranan  remaja  sebagai  generasi  muda  bagi  masa depan  bangsa.  Maka  masalah  tersebut  mendorong  peneliti  untuk  melakukan  penelitian terhadap  remaja  yang  masih  mempunyai  status  siswa.  Dengan  demikian  peneliti  dapat melihat lebih dekat terhadap kehidupan remaja, khususnya remaja atau siswa yang pernah atau telibat kenakalan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dimana  peneliti  harus mengunakan diri sebagai instrumen, mengikuti data.  Dalam  berupaya mencapai  wawasan imajinatif kedalam dunia Respoden, peneliti diharapkan fleksibel dan reflektif tetapi tetap mengambil  jarak. 5 Jenis  penelitian ini adalah Studi  Kasus  (case  study) 6 di  MTs. Miftahul Ulum,  yang  terletak  di  Jalan  Raden  Sosro  Prawiro  (Simpang  Tiga  Bandara  Noto  Hadi Negoro) Desa Wirowongso Kecamatan Ajung Kabupaten Jember. Untuk memperoleh data
3 Dwi Vida Ardiani, Rido Kurnianto, and Ayok Ariyanto, “Strategi Guru Mengatasi Kenakalan Siswa Berbasis Kedisiplinan (Studi Kasus Di Mi Darul Fikri Bringin, Kauman, Ponorogo),” TARBAWI:Journal on Islamic Education 2, no. 2 (2018), https://doi.org/10.24269/tarbawi.v2i2.177.
4 Nurul  Qomariyah  Ahmad  and  Asdiana  Asdiana,  “Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Menghadapi  Kenakalan  Remaja   Pada  Masa  Pubertas,” Jurnal  As-Salam 3,  no.  2  (2019), https://doi.org/10.37249/as-salam.v3i2.127.
5 N  M  Nuh  et  al.,  “Penelitian  Kompetitif  Agama  Dan  Perubahan  Sosial  Abad  21,”  2008, https://books.google.co.id/books?id=DBFPAQAAMAAJ.
6 Dimas Assyakurrohim et al., “Metode Studi Kasus Dalam Penelitian Kualitatif,” Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer 3, no. 01 (2022), https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1951.
digunakan  metode  observasi,  interview  dan  dokumentasi  dan  dianalisis  dengan  teknik analisis Deskriptif Kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Bentuk-bentuk Kenakalan Siswa MTs. Miftahul Ulum
Kejahatan  dan  kenakalan  remaja/siswa  sebagai  bagian  dari  kemerosotan  moral tidaklah  dapat  dilepaskan  dari  konteks  sosial  budaya  zamannya.  Karena  itu  kejahatan remaja  merupakan  peristiwa  minimnya  pembenaran  anak-anak  remaja/siswa  terhadap norma-norma  moral,  hukum,  dan  sosial  yang  berlaku  dalam  masyarakat.  Mereka  sangat terpengaruh  oleh  stimulasi  sosial  yang  jahat  sehingga  mengakibatkan  mereka  rusak ahklaqnya.  Kenakalan  remaja/siswa  yang  dilakukan  oleh  anak  remaja/siswa  pada umumnya  perupakan  produk  dari  adanya  peraturan-perarturan  keras  dari  orang  tua, anggota  keluarga  dan  lingkungan  terdekatnya  yaitu  masyarakat  di  tambah  lagi  dengan keinginan yang mengarah pada sifat negatif dan melawan arus yang tidak terkendali.
Adapun  bentuk-bentuk/jenis-jenis  kenakalan  yang  sering  dilakukan  oleh  para  siswa MTs.  Miftahul  Ulum  dalah  tergolong  jenis  kenakalan  ringan,  antara  lain:  sering lompat/keluar  kelas  lewat  jendela,  membolos,  ngobrol/ramai  pada  jam  pelajaran berlangsung,  lari  dari  sekolah  pada  jam  pelajaran  berlangsung,  cara  berpakaian/seragam tidak  sesuai  dengan  yang  di  tentukan  sekolah,  merokok,  tidak  mengerjakan  PR  sekolah, tidak  memakai  ikat  pinggang  dan  kaos  kaki,  sering  terlambat  datang  ke  sekolah, menyontek, berpacaran, tidak shalat berjama’ah di sekolah ( Shalat Dluha dan Dzuhur)
Yang dimaksud dengan kenakalan ringan adalah suatu kenakalan yang tidak sampai pada pelanggaran hukum.
1. Sering lompat/keluar kelas lewat jendela
Hal  seperti  ini  biasanya  terjadi  atau  dilakukan  oleh  para  siswa  laki-laki  yang  mana mereka hanya mengambil jalan pintasnya saja, pada waktu jam pelajaran berakhir atau pada  waktu  istirahat.  Mereka  tidak  ingin  menunggu  lama-lama  di  dalam  kelas,  dan tidak  mau  membudayakan  budaya  antri  yang  di  terapkan  oleh  para  guru  mereka. Mereka  ingin  cepat-cepat  keluar  dan  pulang.  Sehingga  disiplin  yang  diberikan terbuang  sia-sia  saja.  Mereka  tidak  mau  patuh  pada  perintah  gurunya,  mereka  hanya menuruti  emosinya  saja. 7 Oleh  karna  itu  para  pendidik/guru  harus  sabar    untuk mengarahkan  mereka  agar  tidak  terjadi  hal-hal  seperti  itu,  dan  siswa  patuh  pada  tata tertib yang berlaku di sekolah, sehingga mereka bisa menerapkan disiplin.
2. Membolos
Membolos  adalah  pergi  meninggalkan  sekolah  tanpa  sepengetahuan  dari  pihak sekolah.  Membolos  disisni  pada  hakekatnya  mereka  berangkat  kesekolah  dengan berpakain  seragam  dari  rumah  akan  tetapi  mereka  tidak  datang  ke  sekolah  mereka pergi  entah  kemana.  Mereka  berpamitan  kepada  orang  tuanya  berangkat  kesekolah akan tetapi jalanya lain, mereka sering nongkrong-nongkrong di pingir jalan. Keadaan
7 Wawancara  dengan  guru  Umar  Bin  Affan  selaku  BP/BK  MTs.  Miftahul  Ulum  Wirowongso Kecamatan Ajung Kabupaten Jember ,diruang kerjanya, 07 Maret 2024
seperti ini sering terjadi karna mereka merasa bosan dengan suasana sekolah, ada pula yang beralasan terlambat akhirnya mereka memutuskan untuk membolos saja. 8
3. Ngobrol/ramai pada jam pelajaran berlangsung
Hal  seperti  ini  sering  sekali  terjadi  pada  waktu  proses  belajar  mengajar.  Dimana guru/pendidik  sedang  menerangkan  akan  tetapi  para  siswa  asyik  mengobrol  sendiri tanpa menghiraukan gurunya. Siswa disini merasa bosan dengan suasana yang begitu- begitu  terus  menerus  yang  mana  guru/pendidik  hanya  menerangkan  dan  siswa mendengarkan dan mencatat apa yang telah diterangkan oleh gurunya. Kedaan seperti itulah  yang  membuat  para  siswa  merasa  bosan  dengan  suasana  kelas  yang  kurang menyenangkan.  Dan  ada  pula  siswa  yang  hanya  ikut-ikutan  saja,  atau  mematuhi kepala gengnya, karna di dalam kelas mereka membuat geng-geng tersendiri. 9 Oleh karna  itu  guru/pendidik  harus  pandai-pandai  menyiasati  bagaimana  suasana  proses belajar  mengaja bisa berjalan dengan baik dan menyenangkan bagi para siswanya.
4. Lari dari sekolah pada jam pelajaran berlangsung
Lari  dari  sekolah  sama  halnya  dengan  membolos  tetapi  berbeda  dengan  membolos yang  telah  di  jelaskan  di  atas.  Lari  dari  sekolah  atau  membolos  di  sini  adalah  siswa masuk ke kelas dan mengikuti pelajaran akan tetapi pada saat proses balajar mengajar berlangsung siswa berpura-pura mau kebelakang, namun pada akhirnya siswa ini tidak kembali lagi ke kelas dan pergi entah kemana. 10
5. Cara berpakaian/seragam tidak sesuai dengan yang di tentukan Cara  berpakaian/seragam  tidak  sesuai  dengan  yang  di  tentukan  oleh  sekolah merupakan  pelanggaran  terhadap  tata  tertib  sekolah.  Para  siswa  kadangkala  tidak mematuhi  tata  tertib  yang  ada.  Mereka  memakai  seragam  sesuai  dengan  kehendak hatinya, dengan kata lain mereka merasa bosan dengan memakai seragam itu-itu saja tiap  hari,  misalnya  kaos  olah  raga  dengan  bawahan  warna  biru,  yang  seharusnya memakai  kaos  olah  raga  dan  trining  atau  celana  olah  raga.  Para  siswa  ini  beralasan bosan dengan seragam mereka yang tiap hari itu-itu saja. Dan ada pula yang beralasan seragam mereka sedang di cuci atau masih basah. 11
6. Merokok
Merokok disekolah  bagi para siswa merupakan tindakan yang melangar, dan tidak di perbolehkan  oleh  pihak  sekolah,  mereka  dipandang  tidak  mempunyai  sopan  santun dan ahlaq. Merokrok bagi para siswa merupakan kepuasan tersendiri bagi mereka yang sudah terbiasa merokok dirumah maupun di sekolah. Dan ada pula siswa yang hanya ikut-ikutan  dan  mencari  perhatian  supaya  di  pandang  keren. 12 Oleh  karena  itu pendidik/guru  harus  bisa  memberikan  contoh  yang  baik  dan  memberi  pengarahan misalnya;  guru  tidak  boleh  merokok  di  kelas  pada  waktu  jam  pelajaran,  ataupun merokok di depan siswa-siswanya.
8 Wawancara  dengan  guru  Umar  Bin  Affan  selaku  BP/BK  MTs.  Miftahul  Ulum  Wirowongso Kecamatan Ajung Kabupaten Jember ,diruang kerjanya, 07 Maret 2024
9 Wawancara dengan Ach. Muhyid sebagai siswa kelas IX, di kelasnya, 07 Maret 2024
10 Wawancara dengan Ach. Muhyid sebagai siswa kelas IX, di kelasnya, 07 Maret 2024
11 Wawancara dengan Husnul Arobi  sebagai siswa kelas IX, di ruang kerjanya, 16 Maret 2024
12 Wawancara dengan Haris Muttaqin selaku Guru Fiqih dan SKI, di kantornya, 16 Maret 2024

## 7. Tidak mengerjakan PR sekolah
Tidak mengerjakan PR sekolah ini sering kali dilakukan oleh para siswa laki-laki. PR dianggap  sebagai  beban  mereka  dan  menyita  waktu  mereka  untuk  bermain.  Mereka beranggapan  bahwa pelajaran di  sekolah  sudah  cukup, dan tidak  perlu  lagi  pekerjaan rumah (PR) yang hanya menyita waktu bermain dan waktu mereka untuk bersantai. 13
8. Tidak memakai ikat pinggang dan kaos kaki
Setiap  sekolahan  mewajibkan  para  siswanya  untuk  memakai  ikat  pinggang  dan memakai kaos kaki. Para siswa ini sering kali tidak memakai ikat pinggang dan kaos kaki, dikarenakan ada yang malas memakai ikat pinggang ada pula yang mengatakan bahwa  mereka  terburu-buru  berangkat  ke  sekolah  akhirnya  lupa  untuk  memakai  ikat pinggang. Sedangkan yang tidak memakai kaos kaki mereka beralasan tidak kelihatan karna tertutup oleh baju mereka, dan ada pula yang membantah, karna gurunya sendiri juga  tidak  memakai  kaos  kaki.  Hal  ini  sering  kali  dilakukan  oleh  para  siswa  yang perempuan. 14
9. Sering terlambat datang ke sekolah
Sering  terlambat  datang  ke  sekolah  mungkin  bagi  siswa  yang  rumahnya  jauh,  yang hanya bisa di tempuh dengan kendaraan  bermotor/angkutan.  Tapi lain halnya dengan para  siswa  MTs.  Miftahul  Ulum  ini,  yang  sering  terlambat  bukanya  siswa  yang  jauh rumahnya  melainkan  siswa-siswa  yang  dekat  dengan  sekolah  yang  sering  terlambat datang  ke  sekolah.  Mereka  beralasan  sering  ketiduran  dan  bersantai-santai  karena mereka  merasa  tidak  akan  terlambat  datang  ke  sekolah  karna  rumah  mereka  dekat dengan  sekolah,  dan  bisa  di  tempuh  dengan  jalan  kaki  saja,  tanpa  harus  naik kendaraan. 15
10. Menyontek
Menyontek  sering  dilakukan  para  siswa  apabila  mereka  sedang  melaksanakan  ujian (UTS/UAS).  Karna  para  guru  melarang  para  siswa  membawa  catatan  kedalam  kelas pada saat ujian berlangsung. Hal ini sering dilakukan oleh para siswa yang belum siap melaksanakan ujian atau siswa yang belum belajar menjelang ujian. 16
11. Berpacaran
Kata pacaran bukan hal yang asing lagi bagi kita terutama bagi remaja/siswa sekarang. Para remaja/siswa mengatakan bahwa berpacaran adalah untuk menyatukan/mengenal diri seseorang antara satu dengan yang lain, dengan berpacaran mereka bisa mengenal satu  sama  lain  asal  saja  bisa  menjaga  jarak  antara  satu  sama  lain.  Hal  ini  dilakukan oleh  siswa  karna  mereka  ingin  mengenal  jati  diri  yang  sesungguhnya.  Kalau  mereka tidak  diawasi  atau  dipantau  dengan  seksama  oleh  para  orang  tua  atau  pendidik  tidak mungkin tidak mereka akan terjerumus kedalam hal-hal yang melanggar norma-norma agama. Oleh karna itu para orang tua khususnya pendidik/guru harus bisa memberikan atau  membekali  mereka  dengan  ilmu  agama  dengan  baik  dan  memberikan  pelajaran
13 Wawancara dengan Haris Muttaqin selaku Guru Fiqih dan SKI, di kantornya, 16 Maret 2024
14 Wawancara dengan Ummaisyaroh sebagai guru MTs. Miftahul Ulum di ruang kerjanya, 16 Maret 2024
15 Wawancara dengan Abdur Rohim sebagai siswa kelas IX, di kelasnya, 12 Maret 2024
16 Wawancara dengan Abdul Halid sebagai Guru Aqidah akhlaq dan Bahasa arab, diruang kantornya, 07 Maret 2024
ahlak secara kontinyu, sehingga mereka terhindar dari perbuatan-perbuatan yang tidak bermoral.
12. Tidak shalat berjama’ah disekolah ( Shalat Dluha dan Dzuhur).
Hal ini pada umumnya biasa dilakukan oleh siswa laki-laki  karena mereka beralasan ingin  shalat  dirumah  saja  dan  berkeinginan  cepat  pulang  atau  bermain-main  dengan teman  lingkungan  sekitar,  serta  mereka  merasa  males  dan  enggan  untuk mengerjakannya.  Padahal  pembelajaran  shalat  tersebut  yang  ditetapkan  sebagai peraturan  yang  wajib  dikerjakan  oleh  setiap  siswa  di  sekolah  itu  merupakan pembelajaran yang efektif dan tepat untuk  meningkatkan kecerdasan spiritual sebagai penerapan tentang keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT. 17

## Penyebab kenakalan siswa MTs. Miftahul Ulum
Data  diperoleh  dari  interview  kepada  para  siswa  yang  tergolong  sering  melakukan kenakalan-kenakalan di sekolah dengan sampel kelas IX, hal ini sesuai pertimbangan dan saran dari guru BP/BK dan guru agama untuk mempermudah mengetahui sifat dan tingkah laku  siswa  yang  sudah  tiga  tahun  sekolah  di  MTs.  Miftahul  Ulum.  Penyebab  terjadinya kenakalan siswa adalah sebagai berikut:
1. Lingkungan Keluarga
Lingkungan  keluarga  yang  kurang  menerapkan  disiplin  kepada  anak-anaknya  dapat juga  mempengaruhi  terjadinya  kenakalan  siswa,  bahwa  penyebab  yang  paling  utama di  lingkungan keluarga adalah  karna  sifat  egois  dari  anak  tersebut,  penyebab  ini bisa diartikan sebagai kemauan dari si anak itu sendiri atau dengan kata lain kenakalan itu terjadi  karna  berasal  dari  individu  itu  sendiri.  Kemarahan  orang  tua  yang  berlebihan terhadap anak juga dapat menimbulkan bermacam reaksi dari anak yang pada akhirnya akan menyeret anak untuk melakukan kenakalan.
2. Lingkungan Sekolah
Di  samping  lingkungan  keluarga  hal  yang  terpenting  dari  sebab-sebab  timbulnya kenakalan siswa di MTs. Miftahul Ulum adalah lingkungan sekolah. Sekolah juga bisa menyebabkan  timbulnya kenakalan siswa,  yang mana  penyebab  terjadinya kenakalan siswa  di  picu  dari  adanya  pengaruh  teman-temanya.  Hal  ini  sangatlah  wajar  apabila pengaruh dari teman itu merupakan penyebab yang utama. Karna pergaulan anak-anak sekarang ini sangatlah bebas apalagi didukung oleh kemajuan ilmu pengetahuan yang begitu  cepat  atau  factor  media  informasi  dan  komunikasi  yang  canggih.  Sehingga apabila anak tidak memiliki teman yang baik maka ia akan terjerumus kepada hal-hal yang  negatif,  yang  dapat  merugikan  diri  sendiri  dan  dapat  menular  kepada  teman- teman yang lain.
3. Lingkungan Masyarakat
Lingkungan  masyarakat  disini  dimana  anak  melakukan  hubungan  sosialnya,  baik dengan teman sebayanya maupun dengan orang yang lebih dewasa/tua. Di lingkungan masyarakat itulah anak/remaja menghabiskan sebagian dari waktu luangnya. Jadi tidak heran  kalau  kenakalan  yang  terjadi  pada  anak  remaja  disebabkan  karna  lingkungan masyarakat.
17 Wawancara dengan Abdur Rohim sebagai siswa kelas IX, di kelasnya, 12 Maret 2024

## Upaya Penanggulangan Kenakalan Siswa Oleh Guru Agama
Penanggulangan  kenakalan  siswa  oleh  guru  MTs.  Miftahul  Ulum  melalui  upaya Preventif  (pencegahan),  Represif  (menghambat),  maupun  yang  bersifat  Kuratif (penyembuhan) dan Rehabilitasi (perbaikan).
1. Upaya mengatasi tindak kenakalan dengan cara Preventif (pencegahan).
Usaha  preventif  guru  agama  dalam  menanggulangi  kenakalan  siswa  bertujuan untuk mencegah agar jangan sampai terjadi kenakalan yang sama dengan siswa lainya. Selain  itu  usaha  ini  juga  bertujuan  untuk  menghindarkan  siswa  dari  berbagai  bentuk kenakalan lainnya yang bukan tidak mungkin akan mempengaruhi perkembangan anak. Dalam menaggulangi kenakalan  siswanya, guru agama berkewajiban untuk melakukan langkah-langkah prefentif yaitu:
a. Pemberian pendidikan agama kepada MTs. Miftahul Ulum Pendidikan  agama  yang  diberikan  di  sekolah  berfungsi  sebagai  “pengembang, penyalur, perbaikan, pencegahan, pengalamam serta berfungsi sebagai pengajaran”. Dengan pemberian pendidikan agama supaya siswa dapat atau bisa mengembangkan secara  optimal  keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Allah  SWT.  Dengan  pemberian pendidikan  agama  siswa  diharapkan  mampu  dan  menerapkan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Kegiatan  pemberian  pendidikan  agama  di  sekolah  yang  dapat dilaksanakan secara efektif dan mencapai hasil maksimal merupakan sarana preventif yang paling ampuh untuk mencegah terjadinya kenakalan siswa yang membahayakan pelaku dan lingkungannya.
b. Mengadakan pembinaan melalui kegiatan ekstra kurikurer Kegiatan  ekstra  kurikurer  dapat  menumbuhkan  jiwa  bertanggung  jawab  pada  diri anak,  sebab  dalam  kegiatan  tersebut  siswa  dituntut  untuk  mandiri  dan  percaya  diri dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab  dalam  kegiatan  tersebut.  Sebab dalam  kegiatan  ekstrakurikurer  siswa  dapat  mengisi  waktu  luang  dengan  hal-hal yang  bermanfaat,  selain  itu  dapat  mengkonsentrasikan  pergaulan  siswa  yang kondusif  untuk  mengacu  perkembangan  mentalnya  kearah  yang  positif.  Adapun kegiatan  ekstrakurikurer  di  MTs.  Miftahul  Ulum  meliputi:  pramuka,  pelatihan komputer, PMR (Palang Merah Remaja), BTA (Baca Tulis Al Qur’an), bulu tangkis, sepak bola, seni drum band.
c. Meningkatkan efektifitas hubungan Guru, orang tua dan masyarakat Hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  merupakan  salah  satu  garapan  administrasi pendidikan. Hubungan masyarakat adalah proses komunikasi antara sekolah dengan masyarakat,  meningkatkan  pengertian  dan  partisipasi  anggota  masyarakat  dengan pelaksanaan  pendidikan  dan  pengembangan  di  sekolah.  Meningkatkan  hubungan sekolah  dengan  masyarakat  merupakan  upaya  yang  efektif  dalam  mencegah terjadinya  kenakalan  siswa  yang  terjadi  di  lingkungan  luar  sekolah.  Adapun hubungan  sekolah  dengan  masyarakat,  pihak  sekolah  melakukan  kegiatan silaturrahmi/mengundang wali murid untu datang ke sekolah, ziarah ataupun ta’ziyah di  setiap  tempat-tempat  siswa  mereka  berada  dengan  cara  mendatangi  rumah  siswa ataupun warga. 18
18 Wawancara dengan M. Husnul Khuluq selaku Kepala Sekolah, di ruang kerjanya, 16 Maret 2024
2. Upaya menanggulangi kenakalan dengan cara Represif  (menghambat)
Upaya represif guru agama dalam menanggulangi kenakalan siswa MTs. Miftahul
Ulum  bertujuan  untuk  menahan  dan  menghambat  kenakalan  siswa  sesering  mungkin dan  jangan  sampai  timbul  peristiwa  yang  lebih  lanjut.  Guru  agama  harus  bisa menyiasati  agar  siswa  tidak  melakukan  kenakalan  yang  lebih  dalam,  dan  guru  agama berkewajiban  untuk  menunjukkan  jalan  yang  baik  bagi  siswanya  yang  melakukan kenakalan-kenakalan. Adapun lakah-lanhkah Represif yaitu:
a. Diberi nasehat dan peringatan secara lisan dan tulisan Pemberian  nasehat  bisa  diwujudkan  dengan  memberi  peringatan  atau  hukuman secara  langsung  terhadap  anak  yang  bersangkutan.  Dengan  pemberian  nasehat  guru agama  bertujuan  agar  siswa  yang  bersangkutan  menyadari  akan  perbuatannya  dan tidak akan mengulangi lagi kesalahan-kesalahan yang dilakukannya.
b. Mengadakan pendekatan kepada orang tua/wali murid Pendekatan  kepada  orang  tua/wali  murid  ini  dilakukan  bila  mana  siswa  yang bersangkutan masih melakukan kenakalan-kenakalan walaupun sudah diberi nasehat dan peringatan oleh guru agama. Tujuan guru agama melakukan pendekatan kepada orang  tua/wali  murid  adalah  untuk  mencari  jalan  keluar  bagi  anak  tersebut,  dan menerapkan hidup disiplin terhadap peraturan yang berlaku.
c. Mengadakan kerjasama dengan masyarakat Kerjasama  dengan  masyarakat  sangatlah  penting  bagi  guru  agama,  karna masyarakatlah  yang  memantau  kegaitan-kegaiatan  yang  berada  di  luar  sekolah. Tujuanya  adalah  supaya  masyarakat  bisa  ikut  serta  memantau  apa  yang  dilakukan oleh  para  remaja  di  sekitarnya.  Upaya  ini  cukup  efektif  dalam  menghambat terjadinya kenakalan siswa yang berada di luar sekolah.
3. Upaya menanggulangi kenakalan dengan cara Kuratif (penyembuhan) dan Rehabilitasi (perbaikan)
Usaha  guru  agama  dalam  menanggulangi  kenakalan  siswa  MTs.  Miftahul  Ulum yang  bersifat  kuratif  atau  penyembuhan  dilakukan  dengan  jalan  mengadakan pendekatan  kepada  siswa  yang  bersangkutan.  Dengan  mengadakan  pendekatan  ini  di harapkan dapat diperoleh akar permasalahan yang menyebabkan siswa nakal, sehingga dapat  ditemukan  jalan  keluar  dalam  mengatasi  kenakalan  siswa  dengsn  langkah- langkah:
a. Langkah  penanganan  secara  umum,  yang  meliputi:  memberi  teguran  dan  nasehat kepada  siswa  yang  bermasalah  dengan  menggunakan  pendekatan  keagamaan, memberi  perhatian  khusus  kepada  siswa  yang  bersangkutan,  yang  dilakukan  secara wajar agar tidak menyebabkan kecemburuan sosial, dan menghubungi orang tua/wali perihal kenakalan siswanya, agar mereka mengetahui perbuatan putranya
b. Langkah penanganan secara khusus
Guru  agama  dan  guru  BP/BK  harus  kerjasama  melakukan  penanganan  khusus, dilakukan  dengan  pendekatan  kasus  perkasus  secara  individual.  Hal-hal  yang dilakukan  oleh  guru  agama  yang  berkaitan  dengan  masalah  ini  antara  lain:  jika timbulnya kenakalan siswa karena kurang perhatian dari orang tua maka guru agama memberikan  bimbingan  dan  pengertian  kepada  anak  tersebut  akan  cinta  kasih  dan kesibukan  orang  tua  dalam  mencari  nafkah  bagi  dirinya,  memberikan  kontrol
terhadap tindak dan tingkah laku siswa tersebut berupa perhatian khusus yang wajar, dan  memberikan  perhatian  berupa  pemberian  tanggung  jawab  kepada  siswa  agar pada  dirinya  memuat  rasa  percaya  diri  dan  bertanggung  jawab  pada  kegiatan  yang dilaksanakan
Namun  jika  kenakalan  siswa  akibat  pengaruh  lingkungan,  hal  yang  dilakukan  guru agama  di  MTs.  Miftahul  Ulum  adalah:  senantiasa  memberikan  pengertian  kepada siswa  tentang  berbagai  hal  yang  patut  ditiru  dan  yang  tidak  patut  di  contoh, memantau perkembangan siswa dan cepat tanggap bila terjadi penyimpangan tingkah laku  yang  membahayakan  dan  untuk  segera  mungkin  diambil  jalan  pemecahannya, dan mengharuskan siswa untuk berbuat baik sesuai dengan aqidah agama islam serta mampu  bertingkah  laku  sesuai    dengan    aturan  norma  dan  tata  tertib  yang  ada  di sekolah.

## KESIMPULAN
Bentuk  kenakalan  yang  sering  dilakukan  oleh  siswa  MTs.  Miftahul  Ulum  Jember termasuk  bentuk/jenis  kenakalan  yang  tergolong  kenakalan  ringan,  yakni  jenis  kenakalan yang  tidak  sampai  melanggar  hukum.  Penyebab  terjadinya  kenakalan  siswa  tersebut  di pengaruhi  oleh  lingkungan  keluarga  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat. Untuk  menanggulangi  kenakalan  siswa  guru  agama  melakukan  tindakan:  1)  Preventif (mencegah),  yang  diterapkan  dengan  memberi  pendidikan  agama  kepada  para  siswa, mengadakan  pembinaan  melalui  kegiatan  ekstrakulikurer,  dan  meningkatkan  efektifitas fungsi  hubungan  orang  tua  dan  masyarakat.  2)  Represif  (pencegahan),  bertujuan  untuk menahan  dan  menghambat  kenakalan  siswa  sesering  mungkin  dan  jangan  sampai  timbul peristiwa  yang  lebih  lanjut.  Dengan  memberikan  nasehat  yang  baik  kepada  siswa, memberikan  bimbingan  dan  pengarahan.  3)  Kuratif  (penyembuhan)  dan  Rehabilitasi (perbaikan),  dalam  hal  ini  guru  agama  menggunakan  langkah-langkah  secara  umum  dan khusus.  Secara  umum:  guru  agama  memberi  teguran  dan  nasehat,  memberi  perhatian khusus  dengan  wajar,  menghubungi  orang  tua/wali.  Sedangkan  secara  khusus:  memberi bimbingan  dan  pengertian,  mengontrol  siswa  yang  bersangkutan,  mengharuskan  siswa untuk berbuat baik.

## DAFTAR KEPUSTAKAAN
Ahmad, Nurul  Qomariyah, and Asdiana  Asdiana.  “Upaya Guru  Pendidikan Agama  Islam Dalam Menghadapi Kenakalan Remaja  Pada Masa Pubertas.” Jurnal As-Salam 3, no. 2 (2019). https://doi.org/10.37249/as-salam.v3i2.127.
Ardiani,  Dwi  Vida,  Rido  Kurnianto,  and  Ayok  Ariyanto.  “Strategi  Guru  Mengatasi Kenakalan  Siswa  Berbasis  Kedisiplinan  (Studi  Kasus  Di  Mi  Darul  Fikri  Bringin, Kauman,  Ponorogo).” Tarbawi:Journal  on  Islamic  Education 2,  no.  2  (2018). https://doi.org/10.24269/tarbawi.v2i2.177.
Assyakurrohim,  Dimas,  Dewa  Ikhram,  Rusdy  A  Sirodj,  and  Muhammad  Win  Afgani. “Metode  Studi  Kasus  Dalam  Penelitian  Kualitatif.” Jurnal  Pendidikan  Sains  Dan Komputer 3, no. 01 (2022). https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1951.
Nisa, Afiatin. “Analisis Kenakalan Siswa Dan Implikasinya Terhadap Layanan Bimbingan
Konseling.” JURNAL  EDUKASI:  Jurnal  Bimbingan  Konseling 4,  no.  2  (2019):  102. https://doi.org/10.22373/je.v4i2.3282.
Nuh,  N  M,  Indonesia.  Badan  Litbang  Agama  dan  Diklat  Keagamaan,  Indonesia.
Departemen Agama, and Pusat Litbang Kehidupan Beragama (Indonesia). “Penelitian Kompetitif Agama Dan Perubahan Sosial Abad 21,” 2008.
https://books.google.co.id/books?id=DBFPAQAAMAAJ.
UU RI Nomor 20 Tahun 2003. UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Demographic Research . Vol. 49, 2003.