## HUBUNGAN POLA ASUH IBU DENGAN KEBERHASILAN TOILET TRAINING PADA ANAK USIA PRASEKOLAH DI POSYANDU BALITA BANJAR INTARAN WILAYAH KERJA UPT KESMAS TAMPAKSIRING II
RELATIONSHIP OF MATERNAL PARENTING TOWARD THE TOILET TRAINING SUCCESS IN PRESCHOOL CHILDREN AGE AT POSYANDU BALITA BANJAR INTARAN REGION OF UPT KESMAS TAMPAKSIRING II
Kadek Sopa Yuliana1, Ni Wayan Suniyadewi2, I Made Udayana3. Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Wira Medika PPNI Bali12,
Rumah Sakit Umum Pusat Sanglahi3

## ABSTRAK
Toilet  Training  secara  dini  merupakan  salah  satu  tugas  perkembangan  untuk membentuk  kemandirian,  kedisiplinan  dan  kepekaan  emosi  pada  anak  untuk mencapai tugas perkembangan pada anak usia prasekolah. Hasil studi pendahuluan di Posyandu Balita Banjar Intaran, dari hasil wawancara dengan 10 ibu, didapatkan 40%  anak  sudah  mandiri  dalam  melakukan toilet  training dan  60%  anak  lainnya masih  sering  mengompol,  memerlukan  bantuan  ibu  pada  saat  BAK  dan  BAB. Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  hubungan  pola  asuh  ibu  dengan keberhasilan toilet training pada  anak  usia prasekolah. Jenis penelitian  deskriptif analitik , dengan  rancangan cross-sectional. Jumlah  sampel  sebanyak  57  orang dengan  metode Purposive  sampling .  Pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner. Pola  asuh  ibu  sebagian  besar  adalah  demokratis  sebanyak  36  orang  (62,3%). Keberhasilan toilet  training sebagian  besar  dalam  kategori  berhasil  sebanyak  38 orang  (66,7%).  Hasil  uji Rank  Spearman didapatkan  P  value  0,000<  dari  tingkat signifikansi ditentukan yaitu 0,05, hasil ini menunjukkan ada hubungan pola asuh ibu  dengan  keberhasilan toilet  training pada  anak  usia  prasekolah.  Pola  asuh  ibu berhubungan  signifikan  dengan  keberhasilan toilet  training pada  anak  usia prasekolah.  Disarankan  agar  orang  tua  menstimulasi  atau  melatih  anak  agar  bisa memenuhi  kebutuhan  mereka  sendiri  yaitu  dimulai  dari  kebutuhan  paling  dasar misalnya  melatih toilet  training ,  makan/minum  sendiri  dan  merapikan  mainan sendiri.
Kata Kunci : Pola Asuh Ibu, Toilet Training, Anak Usia Prasekolah

## ABSTRACT
Toilet  Training  in  early  age  is  one  of  the  developmental  tasks  to  form  self- supporting,  discipline  and  emotional  sensitivity  in  children  to  achieve  the developmental task, one of which can be done through the toilet training early on. The results of the preliminary study at Maternal and Child Health Centre Banjar Intaran,  with  interviewed  10  mothers,  found  that  40%  children  have  been  self- supporting in toilet training and 60% of another children still wet the pants, need
mother's assistance at the time of defecation and urination. The aim of this research was  to  know  the  relationship  of  maternal  parenting  toward  the  toilet  training success in preschool age children. The type of research was analytical descriptive with cross-sectional design. The number of sample were 57 people with Purposive sampling method. The data collection used questionnaires. The maternal parenting was mosthy democratic, as many as 36 people (%). The success of toilet training mostly  in  success  category  as  many  as  in  38  people  (66,7%).  The  result  of  Rank Spearman test with p value 0.000< from the significance level determined that is 0,05,  it  is  showed  there  is  a  relationship  of  maternal  parenting  toward  the  toilet training  success  at  preschool  age  children.  Maternal  parenting  is  significantly associated  with  the  success  of  toilet  training  in  preschool  age  children.  It  is recommended that parents stimulate or train the children to meet their own needs starting  from  the  most  basic  needs  such  as  train  the  toilet  toilets,  eat/drink themselves and clear up the toys themselves.
Keywords: Maternal Parenting, Toilet Training, Preschool Children Age
Alamat korespondensi : Stikes Wira Medika PPNI Bali Email : sopayuliana6@gmail.com

## LATAR BELAKANG
Toilet  training pada  anak  merupakan  suatu  usaha  untuk  melatih  anak  agar mampu mengontrol dalam melakukan buang air kecil dan buang air besar. Dalam melakukan  latihan  buang  air  besar  dan  buang  air  kecil  pada  anak  membutuhkan persiapan  baik  secara  fisik,  psikologis,  maupun  secara  intelektual,  melalui persiapan tersebut diharapkan anak mampu mengontrol buang air besar dan buang kecil  secara  mandiri  (Hidayat,  2014).  Usia  yang  tepat  untuk  melakukan toilet training adalah  usia  balita  karena  kontrol volunter dari spingterani dan uretra dicapai  pada  waktu  anak  dapat  berjalan  dan  biasanya  terjadi  antara  usia  18-24 bulan. Namun faktor kesiapan psikologis sangat berpengaruh pada kesiapan toilet training (Nursalam, 2013).
Penyebab  anak-anak  memiliki  kebiasaan  mengompol  adalah toilet  training yang  terlalu  dini,  mengabaikan toilet  training ,  gangguan  emosional  dan  faktor organik  dalam  tubuh  (Yusuf  &  Asih,  2006).  Menurut  Hidayat  (2014)  penyebab yang paling umum dalam kegagalan toilet training seperti adanya perlakuan atau aturan  yang  ketat  oleh  orang  tua  terhadap  anaknya  yang  dapat  menganggu kepribadian atau cenderung bersikap keras kepala dan sulit diatur. Hal ini dilakukan oleh orang tua apabila sering memarahi anak pada saat buang air besar dan buang air kecil, atau melarang untuk buang air besar (BAB)  dan buang air kecil (BAK) anak  saat berpergian. Menurut  Ariyanti  (2014) menyatakan  sangat penting  untuk menunggu  kesiapan  anak  agar  ia  terhindar  dari  rasa  frustasi  atau  putus  asa. Memaksa anak menjalani toilet training sebelum anak menunjukan kesiapan, hanya akan membuat anak menolak toilet training . Pada saat anak menolak untuk dilatih, orang  tua  tidak  perlu  memaksa.  Proses toilet  training tidak  perlu  menjadi pertengkaran antara orang tua dan anak.
Salah  satu  bentuk  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  di  usia  prasekolah yang  perlu  diperhatikan  oleh  orang  tua  adalah  masalah toilet  training . Toilet
training merupakan  salah satu tahapan perkembangan anak dalam usia  1-3 tahun atau  usia  toddler.  Menyatakan  bahwa  anak  menunjukkan  sinyal  kuat  dalam menjalani toilet  training secara  fisik,  mental,  emosional  sebelum  3  tahun. Walaupun  begitu,  setidaknya  15%  anak  dalam  usia  tersebut  belum  dapat menguasainya. Namun, sampai umur 4 tahun anak dapat menjalani toilet training 96%.
Menurut American  Academik  Of  Pediatries (AAP,  2004  dalam  Febriyanti, 2015)  sikap  atau  pola  asuh  ibu  yang  memberikan  hukuman  atau  memarahi  anak akan  sering  menimbulkan  perasaan  yang  tidak  nyaman  pada  anak  dan  bisa menyebabkan  kegagalan toilet  training dan  menjadi  lebih  lama.  Menurut  data American Academy of child and Adolescent psychiatry , di Amerika Serikat 15 dari 25 anak berusia diatas 4-6 tahun masih sering mengompol saat tidur. Di Indonesia diperkirakan jumlah  anak  mencapai  30%  dari  250 juta jiwa,  dan  menurut  Survei Kesehatan  Rumah  Tangga  (SKRT)  tahun  2013  diperkirakan  jumlah  anak  yang masih susah mengontrol buang air besar (BAB) dan buang air kecil (BAK) di usia prasekolah mencapai 75 juta anak. Namun demikian masih ada sekitar 30% anak umur 3 tahun dan 10% anak umur 6 tahun yang masih takut ke kamar mandi apabila pada malam hari. Persentase kejadian anak mengompol lebih besar pada anak laki- laki  yaitu  60%  dibandingkan  pada  anak  perempuan  yaitu  sebesar  40%.  Statistik menunjukkan 25% anak mengompol pada usia 5 tahun akan menurun 5% pada usia 10 tahun (Lestari, 2013). Di Indonesia sendiri anak usia 6 tahun masih mengompol sekitar  12%  (Asti  dalam  Sumawati,  2012).  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Kuruniawati  (2007)  menyatakan  bahwa  pada  anak  usia  prasekolah  di  TK  sekar Ratih  Krembangan  Jaya  Selatan,  Surabaya  terdapat  52%  anak  dengan  frekuensi sering sekali, 4% sering, 36% jarang, dan 8% sangat jarang, kebiasaan mengompol ini  apabila  berlangsung  lama  akan  mengganggu  pencapaian  tugas  perkembangan anak.
Hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  di  tiga  Posyandu  Balita  di  UPT Kesmas  Tampaksiring  II  yang  berbeda  yaitu  di  Posyandu  Balita  Banjar  Intaran, Posyandu  Balita  Banjar  Pangelan  dan  Posyandu  Balita  Banjar  Cemadi  diperoleh data bahwa di Posyandu Balita Banjar Intaran terdapat sebanyak 70 orang anak usia prasekolah,  dari  hasil  wawancara  dengan  10  ibu  yang  memiliki  anak  usia prasekolah didapatkan 4 (40%) anak sudah mandiri dalam melakukan toilet training dan 6 (60%)
anak lainnya masih sering ngompol, memerlukan bantuan orang tua pada saat BAB  dan  BAK.  Studi  pendahuluan  yang  kedua  dilakukan  di  Posyandu  Balita Banjar  Pangelan,  terdapat  sebanyak  40  orang  anak  usia  prasekolah  dari  hasil wawancara dengan 10 ibu diperoleh data yaitu sebanyak 7 orang (70%) siswa usia prasekolah  sudah  mandiri  dalam  melakukan toilet  training ,  2  (20%)  anak  masih sering  mengompol,  memerlukan  bantuan  pada  saat  BAB  dan  BAK  dan  1  (10%) anak  masih  mengompol.  Studi  pendahuluan  yang  ketiga  dilakukan  di  Posyandu Balita Banjar Cemadik, terdapat  sebanyak 53 orang anak usia prasekolah dari hasil wawancara dengan 10 ibu diperoleh data sebanyak 7 orang anak (70%) sudah tidak mengalami masalah pada kemandirian ( toilet training )  dan 3 anak (30%) dibantu pada  saat  membersihkan  diri  setelah  buang  air  besar  dan  buang  air  kecil  masih mengompol dan membutuhkan bantuan orang tua ketika ingin melakukan buang air besar dan buang air kecil.
Hasil  studi  pendahuluan  tentang  pola  asuh  ibu  di  Posyandu  Balita  Banjar
Intaran dari 10 ibu yang memiliki anak usia prasekolah didapatkan 5 (50%) orang tua  menerapkan  pola  asuh  demokratis , 2  orang  (20%)  menerapkan  pola  asuh otoriter dan 3 orang (30%) menerapkan pola asuh permisif. Studi pendahuluan yang kedua  dilakukan  di  Posyandu  Banjar  Pangelan  didapatkan  4  (40%)  orang  tua menerapkan pola asuh  demokratis , 3  orang  (30%)  menerapkan pola asuh  otoriter dan 3 orang (30%) menerapkan pola asuh permisif. Studi pendahuluan yang ketiga dilakukan di Posyandu Banjar Cemadik, didapatkan 5 (50%) orang tua menerapkan pola asuh  demokratis , 1 orang  (10%)  menerapkan pola asuh  otoriter  dan 4 orang (40%) menerapkan pola asuh permisif.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  ”hubungan  pola  asuh  ibu  dengan  keberhasilan toilet training pada  anak  usia  prasekolah  di  Posyandu  Balita  Banjar  Intaran  Wilayah Kerja UPT Kesmas Tampaksiring II.’’

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah deskriptif  analitik .  Rancangan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  rancangan cross-sectional yang  menekankan  waktu pengukuran atau observasi data variabel independen dan dependen hanya satu kali tidak ada follow up (Nursalam, 2013).
Pengambilan data dilakukan di di Posyandu Balita Banjar Intaran Wilayah Kerja UPT Kesmas Tampaksiring II, Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 3 Mei 2017 sampai  dengan  tanggal  3  Juni  2017.  Sampel  dalam  penelitian  ini  ditentukan berdasarkan  kriteria  inklusi.  Jumlah  sampel  sebanyak  57  orang,  cara probability sampling yaitu dengan purposive sampling . Variabel independen dalam penelitian ini  adalah  pola  asuh  ibu.  Variabel  dependen  dalam  penelitian  ini  adalah keberhasilan toilet training pada anak usia prasekolah Prosedur analisis dalam penelitian ini proses pengolahan data mengikuti langkah
-  langkah  sebagai  berikut editing,  coding,  entri data  dan cleaning atau tabulasi. Analisa  data  pada penelitian  ini  mengunakan    uji  “ Rank  Spearman,” .  Penentuan hipotesis  diterima  atau  ditolak  apabila    nilai  probability  lebih  kecil  dari  nilai signifikansi (p < 0,05) maka ada hubungan pola asuh ibu dengan keberhasilan toilet training pada  anak  usia  prasekolah  di  Posyandu  Balita  Banjar  Intaran  Wilayah Kerja UPT Kesmas Tampaksiring II.

## HASIL PENELITIAN
1 Usia anak
No Usia anak f % 1 4  tahun 14 24.6 2 5 tahun 37 64.9 3 6 tahun 6 10.5 Total 57 100,0
Berdasarkan  tabel  4.1  dapat  diketahui  karakteristik  anak  berdasarkan  usia menunjukkan sebagian besar anak berusia 5 tahun sebanyak 37 orang (64,9%).
2 Jenis kelamin anak
No  Jenis kelamin anak f % 1 Laki-laki 32 56.1 2 Perempuan 25 43.9 Total 57 100,0
Berdasarkan  tabel  4.2  dapat  diketahui  karakteristik  anak  berdasarkan  jenis kelamin menunjukkan sebagian besar berjenis kelamin laki-laki sebanyak 32 orang (56,1%).
3 Usia Ibu No  Umur Ibu f % 1 20-30 th 30 52.6 2 31- 40 th 27 47.4 Total 57 100,0
Berdasarkan  tabel  4.3  dapat  diketahui  karakteristik  ibu  berdasarkan  usia menunjukkan sebagian besar berusia 20-30 tahun yaitu 30 orang (52,6%).

## 4 Pendidikan ibu
No Pendidikan Ibu f % 1 SMP 9 15.8 2 SMA 27 47.4 3 Sarjana 21 36.8 Total 57 100,0
Berdasarkan tabel 4.4 dapat diketahui karakteristik ibu berdasarkan pendidikan menunjukkan sebagian besar SMA yaitu 27 orang (47,4%).
5 Pekerjaan ibu No  Pekerjaan Ibu f % 1 Tidak bekerja 17 29.8 2 Bekerja 40 70.2 Total 57 100,0
Berdasarkan tabel 4.5 dapat diketahui karakteristik ibu berdasarkan pekerjaan menunjukkan sebagian besar bekerja yaitu 40 orang (70,2%).
Hasil pengamatan terhadap obyek penelitian berdasarkan variabel penelitian
1. Pola asuh ibu No  Pola Asuh Ibu f % 1 Demokratis 36 63.2 2 Otoriter 14 24.6 3 Permisif 3 5.3 4 Penelantar 4 7.0 Total 57 100,0
Berdasarkan  tabel  4.6  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  pola  asuh  ibu adalah demokratis yaitu 36 orang (62,3%) dan sebangian kecil Pola asuh ibu adalah permisif 3 orang (5,3%).
2. Keberhasilan toilet training pada anak usia prasekolah No Keberhasilan Toilet Training f % 1 Mandiri 38 66.7 2 Tidak mandiri 19 33.3 Total 57 100,0
Berdasarkan  tabel  4.7  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar toilet  training pada anak usia prasekolah dalam kategori mandiri yaitu 38 orang (66,7%).

## HASIL ANALISIS DATA
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  dari  57  responden  yang  diteliti, memberikan  gambaran  bahwa  ibu  yang  memiliki  pola  asuh  demokratis  anak melakukan toilet training dalam kategori mandiri sebanyak 35 orang (61,4%). Ibu yang  memiliki  pola  asuh  otoriter  anak  melakukan toilet  training dalam  kategori tidak mandiri  sebanyak 11 orang (19,3%). Ibu yang memiliki pola asuh penelantar anak  melakukan toilet  training dalam  kategori  tidak  mandiri  sebanyak  4  orang (7%).  Sebagian  kecil  ibu  memiliki  pola  asuh  permisif  anak  melakukan toilet training dalam kategori tidak mandiri sebanyak 3 orang (5,3%).
Hasil  uji Rank  Spearman juga  didapat  P value sebesar  0,000<  dari  tingkat signifikan  ditentukan  yaitu  0,05  nilai coefisien  correlation sebesar  0,856  dapat diartikan  terdapat  hubungan  yang  kuat  antara  variabel  pola  asuh  ibu  dengan keberhasilan toilet  training .  Terhadap  hubungan  yang  positif  antara  variabel terdapat hubungan artinya jika pola asuh ibu menerapkan pola asuh ibu menerapkan pola asuh demokratis maka anak melakukan toilet training akan semakin mandiri.

## PEMBAHASAN
1. Pola asuh ibu
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diketahui  sebagian  besar  pola  asuh  ibu adalah demokratis yaitu 36 orang (62,3%).
Hasil  penelitian  yang  menunjukkan  sebagian  besar  pola  asuh  ibu  adalah demokratis, hal ini didukung oleh karakteristik responden berdasarkan pendidikan menunjukkan sebagian besar yaitu 27 orang (47,4%) SMA. Menurut Hurlock dalam Nuraeni  (2015)  Ibu  yang  berpendidikan  tinggi  memiliki  kesempatan  dan kemampuan  untuk  memperoleh  materi  yang  lebih  besar  yang  diperlukan  untuk menyediakan fasilitas dan sarana belajar anak. Selain itu dengan pengetahuan yang dimiliki,  ibu  yang  berpendidikan  tinggi  pada  umumnya  bersikap  terbuka  dan mampu  memperlakukan  anak  secara  positif.  Mereka  memberikan  perhatian  yang besar  terhadap  perkembangan  dan  pendidikan  anak,  serta  memahami  tentang kebutuhan anak.
Peneliti berpendapat, ibu yang memiliki latar pendidikan SMA dapat dikatakan memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang  pengasuhan  anak.  Faktor  yang mempengaruhi  pengetahuan  adalah  pendidikan  ibu,  semakin  tinggi  tingkat pendidikan seseorang maka pemahaman dan kepedulian terhadap sesuatu hal akan semakin  tinggi.  Ibu  dengan  latar  belakang  pendidikan  yang  tinggi  dalam praktek pola  asuhnya  tampak  sering  membaca  artikel  ataupun  mengikuti  kemajuan pengetahuan  mengenai  perkembangan  anaknya,  sehingga  dalam  mengasuh  anak mereka menjadi siap.
Faktor  usia    juga  dapat  mempengaruhi  ibu  menerapkan  pola  asuh  yang demokratis saat mengasuh anaknya. Hasil penelitian menunjukkan karakteristik ibu berdasarkan usia sebagian besar yaitu 30 orang (52,6%) berusia 20-30 tahun. Usia 20-30  tahun  termasuk  kategori  usia  dewasa,  menurut  pendapat  peneliti  ibu  yang berusia dewasa madya merupakan usia dimana kepribadian dan kemampuan mental mencapai puncaknya, ibu pada usia ini lebih siap menjalankan peran asuhan, selain itu  ibu  pada  usia  dewasa  sudah  mempunyai  pengalaman  sebelumnya  dalam mengasuh  anak  dan  lebih  mampu  mengamati  tanda-tanda  pertumbuhan  dan perkembangan yang normal. Ibu dengan usia dewasa akan mengasuh anaknya lebih luwes, sabar, penuh kasih sayang, tidak melindungi anak secara berlebihan, tidak permisivitas  (tidak  membiasakan  anak  untuk  berbuat  sesuka  hati),  tidak memanjakan, dapat menerima keadaan anak secara keseluruhan, dan dapat berbuat sadar.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  semakin  dewasa  usia  ibu,  maka  akan  mampu mendidik anaknya sesuai dengan usia dari tugas perkembangan anak.
2. Keberhasilan toilet training pada anak usia prasekolah Hasil penelitian yang didapatkan  menunjukkan sebagian besar toilet training pada anak usia prasekolah dalam kategori berhasil yaitu 38 orang (66,7%).
Hasil penelitian ini menunjukkan anak lebih banyak yang sudah berhasil dalam toilet training selain karena pembiasaan ibu yang mengajarinya juga dipengaruhi oleh usia anak dimana anak yang menjadi responden pada penelitian ini sebagian besaryaitu 37 orang (64,9%) berumur 5 tahun. Menurut Effendi (2012) menyatakan anak melewati tahap perkembangan dapat berjalan seiring dengan tingkat usianya. Semakin  betambah  usia  anak,  makin  tinggi  tingkatan  keberhasilan  anak  tesebut karena anak sudah semakin siap secara emosi dan perkembangan ketika diajarkan untuk melakukan toilet training .
Faktor  lain  yang  mempengaruhi  keberhasilan  anak  yaitu jenis  kelamin,  anak yang menjadi responden pada penelitian ini sebagian besar yaitu 32 orang (56,1%) laki-laki, menurut Ramawati (2011) menyimpulkan bahwa anak laki-laki dituntut lebih mandiri, bertanggung jawab terhadap aktivitas mereka sendiri. Jenis kelamin
dapat  mempengaruhi  ibu  dalam  memandirikan  anak  karena  anak  perempuan cenderung  lebih  dilindungi  dari  pada  anak  laki-laki.  Faktor  usia  anak  juga  dapat mempengaruhi keberhasilan.
Faktor  karakteristik  ibu,  juga  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  anak melakukan toilet  training ,  salah  satunya  pendidikan  ibu,  dalam  penelitian  ini berdasarkan  pendidikan  menunjukkan  sebagian  besar  yaitu  27  orang  (47,4%). Menurut Sumawati, (2012) tingkat pendidikan turut menentukan mudah tidaknya seseorang  menyerap  dan  memahami  pegetahuan  yang  mereka  peroleh.  Dari kepentingan keluarga, pendidikan itu sendiri amat diperlukan agar seseorang lebih tanggap  terhadap  masalah  perkembangan  anak  salah  satunya  penerapan toilet training di dalam keluarganya. Tingkat pendidikan berpengaruh pada pengetahuan ibu tentang penerapan toilet training . Pengetahuan yang dimiliki ibu pada dasarnya dapat  berpengaruh  pada  cepat  atau  lambatnya  ibu  melakukan  penerapan toilet training , dimana ibu yang memiliki pengetahuan baik tentang toilet training pada anak, hal tersebut berdampak positif bagi ibu maupun anak yaitu anak dapat mandiri melakukan toilet training.
Menurut  pendapat  peneliti,  keberhasilan  anak  dapat  dikembangkan  dengan membiarkan  anak  untuk  mengeksplorasi  lingkungan  dalam  kehidupan  sehari- harinya.  Untuk  berani  mengeksplorasi  lingkungan  maka  anak  butuh  pemenuhan rasa  aman,  kasih  sayang  dan  perhatian.  Rasa  aman  dapat  dibangun  dengan  cara memberikan  respon  yang  positif  setiap  kali  anak  mengisyaratkan  sesuatu. Disamping  rasa  aman,  kemampuan  bersikap  mandiri  juga  dipengaruhi  oleh kepercayaan diri anak. Untuk mengembangkan kepercayaan diri salah satu caranya yaitu  dengan  memberikan  dukungan,  pujian  pada  anak  setiap  kali  berhasil melakukan sesuatu.
3 Hubungan pola asuh ibu dengan keberhasilan toilet training pada anak usia prasekolah
Berdasarkan  hasil  uji Rank  Spearman didapatkan  angka  p value sebesar 0,000< dari tingkat signifikansi ditentukan yaitu 0,05. Hasil ini menunjukkan ada hubungan  pola  asuh  ibu  dengan  keberhasilan toilet  training pada  anak  usia prasekolah di Posyandu Banjar Intaran Wilayah Kerja Puskesmas Tampaksiring II. Hasil uji Rank Spearman juga didapat nilai coefisien corelation sebesar 0,856 dapat diartikan  terdapat  hubungan  yang  kuat  antara  variabel  pola  asuh  ibu    dengan keberhasilan toilet training . Terdapat hubungan yang positif antar variabel terdapat hubungan artinya jika pola asuh ibu menerapkan pola asuh demokratis maka anak melakukan toilet training akan semakin berhasil juga.
Hasil  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  responden  yang  pola  asuhnya demokratis  sebagian besar anaknya mandiri   dalam toilet  training .  Hal  ini sesuai dengan teori Muschari (2014) bahwa pola asuh demokratis menunjukkan sikap ibu berinteraksi  dengan anak  dapat  mempengaruhi perilaku  anak  yang  nantinya  akan berpengaruh terhadap kemandirian dan keberhasilan anak. Semakin baik pola asuh ibu  terhadap  anak,  semakin  tinggi  keberhasilannya  untuk  anak  melakukan toilet training .
Peneliti berpendapat, pola asuh ibu berhubungan dengan keberhasilan dalam melakukan toilet training hal ini disebabkan karena  pola asuh yang baik  yaitu pola asuh  yang  memberikan  dorongan  pada  anak  untuk  mandiri  namun  tetap menerapkan berbagai batasan  yang  akan  mengontrol perilaku mereka.  Hubungan
saling memberi dan menerima, mendengarkan dan didengarkan, akan keberhasilan anak,  terutama  karena  interaksinya  diwarnai  kehangatan.  Ibu  yang  penuh kehangatan,  berespon,  terpusat  pada  anak  di  dalam  pendekatan  pada  anak-anak mereka.  Kehangatan  dan  hasil  asuhan  ibu  berhubungan  dengan  respon  mereka terhadap anaknya sendiri dan dapat, membangun rasa aman serta harga diri mereka akan  memberikan  energi  kepercayaan  dalam  diri  anak  untuk  lebih  berusaha mempelajari  dan  mencoba  hal-hal  yang  baru  yang  terkait  keberhasilan  dalam melakukan toilet training.

## KESIMPULAN
1. Pola  asuh  ibu  pada  anak  usia  prasekolah  di  Posyandu  Balita  Banjar  Intaran Wilayah  Kerja  UPT  Kesmas  Tampaksiring  II  sebagian  pola  asuh  ibu  adalah demokratis besar yaitu 36 orang (62,3%).
2. Keberhasilan toilet training pada anak usia prasekolah di Posyandu Balita Banjar Intaran  Wilayah  Kerja  UPT  Kesmas  Tampaksiring  II  sebagian  besar  dalam katagori berhasil yaitu 38 orang (66,7%).
3. Hasil  uji Rank  Spearman didapatkan  angka  sebesar  0,000<  dari  tingkat signifikansi  ditentukan  yaitu  0,05,  hasil  ini  menunjukkan  ada  hubungan  pola asuh  ibu  dengan  keberhasilan toilet  training pada  anak  usia  prasekolah  di Posyandu Balita Banjar Intaran Wilayah Kerja UPT Kesmas Tampaksiring II.

## SARAN
1. Orang tua
Diharapkan  agar  orang  tua  menstimulasi  atau  melatih  anak  agar  anak  bias memenuhi  kebutuhan  mereka  sendiri  yaitu  dimulai  dari  kebutuhan  paling  dasar misalnya melatih toilet training , makan/minum sendiri, merapikan mainan sendiri juga  harus  sabar  dan  penuh  perhatian  terhadap  apa  yang  dilakukan  anak,  berilah kesempatan pada anak untuk memecahkan masalahnya sendiri, dan berilah bantuan seperlunya bila anak meminta bantuan.
2. Profesi Keperawatan
Diharapkan  dapat  meningkatkan  perannya  dalam  melakukan  pengkajian  dan merencanakan program-program pelatihan atau penyuluhan kesehatan terkait toilet training.
3. Penelitian Selanjutnya
1) Diharapkan melakukan penelitian tentang kemandirian anak yang lain seperti : Kemandirian dalam perawatan diri, makan minum dan berias.
2) Mengendalikan  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan toilet training dengan  cara  menghomogenkan  karakteristik  anak  seperti:  usia,  jenis kelamin.
3) Melakukan  observasi  langsung  tentang  pola  asuh  yang  diberikan  kepada  anak dan keberhasilan toilet training .
4) Penelitian  selanjutnya  diharapkan  meneliti  perilaku  orang  tua  dengan menggunakan metode penelitian kuwalitatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriana,  D.  2011. Tumbuh  kembang  dan  Terapi  Bermain  pada  Anak .  Jakarta :Salemba Medika
Ariyanti. 2014. Mengenalkan Toilet Training pada Anak . Jakarta: EGC BKKBN. 2010 Kiat Praktis Keluarga dalam Pengasuhan dan Pengembangan Anak
Usia Dini . Jakarta: Unicef Indonesiasa Clark. 2016. 6 Tipe Pola Asuh Ibu Zaman Modern. (Online). http://www.pendidikankarakter.com/peran-pola-asuh-dalam-membentuk- karakter-anak/ diakses : (12 Februari 2017)
Dewi,  W.  S.  2014 Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Kemampuan  Anak Membedakan  Tanda-Tanda  Toilet  Training  di  TK  Tunas  Harapan Denpasar . Stikes Wira Medika PPNI Bali. Effendi.  2012. Mengenali  dan  Memahami  Tumbuh  Kembang  Anak .  Yogjakarta: Katahati Eveline & Djamaludin. 2010. Mengenalkan Toilet Training Kepada Anak . Jakarta: EGC Hidayat, A.A. 2014. Pengantar Ilmu Keperawatan Anak. Jakarta: Salemba Medika. Iswidarmanjaya. 2004. Satu Hari Menjadi Lebih  Percaya Diri . Jakarta: PT  Elex Media komputindo
Jannah. 2012. Mengajari Anak Pergi Ketoilet . Jakarta: Arcan. Kartono. 2012. Psikologi Anak. Bandung. Mandar Maju Kuruniawati.  2007. Hubungan Antara Pengetahuan Dan  Sikap Ibu Dalam  Toilet Training Pada Toddler (18 – 36 Bulan) Di Desa Geger Kecamatan Geger Kabupaten Madiun. (online) http:// www.e-jurnal.com/2014/ . diakses : (17
Februari 2017) Lestari.  2013. Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Tingkat  Keberhasilan Toilet  Training  Pada  Anak  Balita  (4-5  Tahun)  di  Dusun  Kernekan  Desa Tunggak Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan. (online) http:// www.e- jurnal.com/2014/ . diakses : (17 Februari 2017) Mooduta.  2014. Hubungan  Antara  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Kemandirian Anak  Di  Kelompok  A  TK  Beringin  II  Kecamatan  Tilamuta  Kabupaten Boalemo,  Goorntalo.  (online) http:// www.jurnal.lipi.go.id/ diakses  :  (14 Februari 2017) Munafiah. 2013. Hubungan Tingkat Pengetahuan Ibu Dengan Kemandirian Toilet Training  Pada  Anak  Retardasi  Mental  di  SLB  Negeri  Surakarta . online) http:// www.e-jurnal.com/2014/ . diakses : (17 Februari 2017) Muscari, H. 2014. Perkembangan Anak Prasekolah . Jakarta: Salemba Medika Mutiah. 2010. Bina Karakter Anak Usia Dini . Jogjakarta: PT Ar-ruzz Media Novinda.  2014. SPSS 13.0 Terapan:  Tiset  Statistik  Parametrik. Jakarta  :Rineka Cipta
Nurdiyah. 2011. Toilet Training Untuk Anak . Jakarta: EGC Nuraeni.  2015. Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan Kepribadian Anak Taman Kanak- Kanak . Jakarta: Salemba Medika
Nursalam. 2013. Metodelog iIlmu Keperawatan Edisi 2. Jakarta: Salemba Medika Notoadmojo. 2012. Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta :Rineka Cipta Padmonodewo. 2012. Tumbang Anak dan Remaja. Jakarta: CV Sagung Seto Prayitno. 2009. SPSS  Untuk Analisis Bivariat dan Multivariat .  Jakarta  : Salemba Medika Rahayu.  2013. Hubungan  Pengetahuan  Ibu  Tentang  Toilet  Training  Dengan Perilaku  Ibu  Dalam  Melatih  Toilet  Training  pada  Anak  Usia  Toodler  di Desa  Kadokan  Sukoharjo .  Diakses  Pada  Tanggal  18  Pebruari  2017  dari
http//www.researchgate.net/publication. Ramawati. 2011. Karakter Anak Usia Dini. Yogjakarta: PT Ar-ruzz Media Rusita.  2014. Hubungan  Pengetahuan  Dan  Peran  Orang  Tua  Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia 5 Tahun di TK Desa Suwaloh Kecamatan  Balen  Kabupaten  Bojonegoro.  (online) http:// www.e- jurnal.com/2014/ . diakses : (17 Februari 2017) Saputri. 2015. Hubungan Pola Asuh Orangtua dengan perkembangan bahasa anak Attention Deficit Hiperactivity Disorder usia prasekolah di Pradnyagama . Skripsi StiKes Wira Medika PPNI Bali Sugiyono. 2013. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta. Shanti. 2011. Pola Asuh Penuh Cinta .(online) https://keluargasehat.wordpress.com Diakses : (19 Februari 2017) Sulistyanigsih, W. 2014. Kesiapan Bersekolah Ditinjau Dari Jenis Pendidikan Pra Sekolah  Anak  Dan  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua. Psikologi    Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara. Supartini , Y. 2013. Buku Ajar  Konsep Keperawatan Anak . Jakarta: EGC. Sumawati.  2012. Anak  Mandiri  dan  Tahapan  Perkembangan  Kemandirian .
(online) http://www.al-maghribicendekia.com/2013/09/ciri-anak-mandiri- dan-tahapan.html. diakses : (17 Februari 2017)
Suseno. 2011. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kemandirian Anak Usia
Prasekolah di TK Aisyiyah Mendungan Sukoharjo. (online) http:// www.jurnal.lipi.go.id/ diakses : (14 Februari 2017) Soetjiningsih, C.H. 2012. Perkembangan Anak Sejak Pembuahan Sampai Dengan Kanak-Kanak Akhir . Jakarta: Prenada Media Group.
Widyarini,N.  2009. Relasi  Orang  Tua  dan  Anak .  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo.
Wong, L. D. 2009. Buku Ajar Keperawatan Pediatrik Volume1 . Jakarta: EGC ______ . 2009. Buku Ajar Keperawatan Pediatrik Volume2. Jakarta: EGC Zaivera.  2013. Mengenali  dan  Memahami  Tumbuh  Kembang  Anak .  Yogyakarta: Kata Hati.
Yusuf  &  Asih.  2006. Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.