Pengembangan Kewirausahaan untuk Siswa SMA Saint John ’ s
Catholic School Meruya melalui Peningkatan Pemahaman Identifikasi Ide Bisnis

## PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN UNTUK SISWA SMA SAINT JOHN ’ S CATHOLIC SCHOOL MERUYA MELALUI PENINGKATAN PEMAHAMAN IDENTIFIKASI IDE BISNIS
Frangky Selamat 1 , Hetty Karunia Tunjungsari 1
1 Jurusan Manajemen, Universitas Tarumanagara, Jakarta Email:frangkys@fe.untar.ac.id Email:hettyt@fe.untar.ac.id

## ABSTRAK
Kegiatan pengembangan Kewirausahaan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa SMA mengenai proses identifikasi ide bisnis, perumusan konsep bisnis dan penyusunan rencana bisnis yang dapat diaplikasikan secara mudah dan sederhana. Sebagian siswa SMA menganggap bahwa kewirausahaan identik dengan berjualan dan sekadar membuka usaha saja. Pemahaman yang lebih komprehensif diperlukan sehingga kewirausahaan akan memiliki nilai yang lebih aplikatif untuk kehidupan bermasyarakat. Kegiatan ini dilakukan dalam bentuk pemaparan singkat yang diikuti  dengan  diskusi  yang  melibatkan  interaksi  dengan  peserta  mengenai  proses  identifikasi  ide  bisnis  dan penyusunan rencana bisnis. Selain memberikan uraian secara konseptual mengenai proses identifikasi ide bisnis, tim PKM  juga  akan  mengajak  siswa  untuk  mempraktikkan  cara-cara  menangkap  peluang  bisnis  yang  ada  di  sekitar mereka.  Peluang  bisnis  dapat  diterjemahkan  ke  dalam  ide  bisnis  yang  dapat  menjadi  bekal  siswa  untuk mengimplementasikan Kewirausahaan dalam arti yang sesungguhnya Kata kunci: Kewirausahaan, Ide Bisnis, Siswa SMA

## 1. PENDAHULUAN
Orang muda adalah tulang punggung suatu negara. Indonesia dengan penduduk berjumlah 240 juta jiwa pada tahun 2017, menjadikan orang muda sebagai tumpuan harapan bangsa. Dengan jumlah  orang  muda  berusia  produktif  berjumlah  62,4  juta  jiwa  yang  merupakan  25%  dari penduduk  Indonesia,  mereka  memegang  peranan  yang  amat  penting  bagi  kemajuan  bangsa. Potensi  yang  besar  tersebut  akan  menjadi  sia-sia  jika  mereka  fokus  pada  mencari  kerja dibandingkan dengan menciptakan lapangan pekerjaan bagi orang lain, atau minimal untuk dirinya sendiri.  Sementara  jumlah  pengangguran  di  Indonesia  pada  2016  mencapai  7,02  juta  jiwa  atau 5,5% dari jumlah penduduk. Orang muda menjadi bagian di dalamnya.
Salah  satu  cara  menekan  tingkat  pengangguran  adalah  dengan  menggerakkan kewirausahaan, yang harapannya adalah menciptakan wirausaha yang memberikan nilai tambah bagi perekonomian negara. Sejak 2011 pemerintah telah menjadikankan kewirausahaan sebagai gerakan nasional. Gerakan ini diharapkan dapat menyadarkan masyarakat terutama orang muda untuk menjadikan wirausaha sebagai pilihan profesi yang menjanjikan, selain menjadi profesional. Tumbuhnya kewirausahaan juga dapat membawa negara ini sejajar dengan negara maju lainnya di dunia.
Pada masa kini, beberapa negara yang menginvestasikan sejumlah besar anggarannya pada belanja  R&D  justru  memiliki  pertumbuhan  ekonomi  yang  rendah  atau  bahkan  sama  sekali  nol (Acs, Hay & Minniti, 2004). Sementara China menunjukkan tingkat pertumbuhan yang signifikan tanpa belanja R&D yang tinggi (Hsiao and Shen, 2003; Dondeti & Mohanty, 2007). Oleh karena itu, tidak selamanya belanja R&D dapat  menjamin suatu  negara memiliki tingkat  pertumbuhan tinggi  pada  masa  kini.  Selama  beberapa  dekade  terakhir,  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pertumbuhan ekonomi dapat dicapai lebih tinggi apabila jumlah wirausaha dalam negara tersebut meningkat (Grancia & Zilibotti, 2005).
Vol. 2, No. 1 , Mei 2019 , Hal. 22-28
Tak  dapat  dibantah,  kewirausahaan  menentukan  kemakmuran  suatu  bangsa.  Sejumlah studi  memperlihatkan  bahwa  suatu  negara  membutuhkan  minimal  lima  persen  dari  jumlah penduduk,  berprofesi  sebagai  wirausaha  yang  dapat  menciptakan  kemakmuran  suatu  bangsa. Wirausaha  yang  dimaksud  adalah  mereka  yang  menjalankan  usaha  dengan  memberikan  nilai tambah  di  dalam  bisnis  yang  mereka  jalankan.  Mereka  menawarkan  inovasi  yang  merupakan solusi  bagi  masyarakat  luas,  dan  bisnis  mereka  terus  tumbuh  sehingga  dapat  memberikan kontribusi dalam penyediaan lapangan kerja dan pembayaran pajak kepada negara.
Sebenarnya kewirausahaan telah masuk ke dalam kurikulum nasional pada tingkat sekolah menengah atas melalui mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan. Secara umum mata pelajaran ini ditujukan untuk memperkenalkan dunia kewirausahaan, namun baru sebatas membuat sebuah prakarya/pekerjaan tangan, kemudian dicoba untuk dijual kepada khalayak luas. Namun banyak hal  yang  tidak  pas  dengan  konsep  kewirausahaan  yang  sesungguhnya  untuk  siswa  SMA. Membuka  usaha  dengan  berjualan  disetarakan  dengan  kewirausahaan.  Pemahaman  yang  tidak tepat.
Dengan  jumlah  generasi  muda  yang  cukup  besar,  potensi  untuk  mengembangkan kewirausahaan di kalangan ini menjadi semakin besar.  Generasi muda menjadi garda terdepan. Oleh  karenanya,  tim  PKM  Untar  memiliki  pandangan  bahwa  peluang  untuk  mengembangkan kewirausahaan di lingkungan SMA adalah cukup besar.
Dalam survei yang dilakukan oleh tim PKM Untar di SMA Saint John, Meruya, Jakarta diidentifikasi  bahwa  para  siswa  masih  memerlukan  pemahaman  yang  lebih  komprehensif mengenai  kewirausahaan  yang  bukan  hanya  sekadar  membuka  usaha,  tetapi  penanaman paradigma kewirausahaan yang berbasis proses.

## 2. METODE PELAKSANAAN PKM

## Proses Kewirausahaan
Paradigma  mengenai  kewirausahaan  telah  mengalami  perkembangan  yang  begitu  pesat dewasa  ini.  Hisrich,  Peters  dan  Sheperd  (2008)  mengemukakan  bahwa  kewirausahaan  tidak semata proses untuk membuka usaha saja. Di dalamnya terdapat proses untuk menciptakan sesuatu yang baru dan memiliki nilai dengan mengorbankan waktu dan tenaga, melakukan pengambilan risiko  finansial,  fisik,  maupun  sosial,  serta  menerima  imbalan  moneter  serta  kepuasan  dan kebebasan pribadi. Kewirausahaan sebagai paradigma berpikir dapat diterapkan di dalam berbagai bidang kehidupan, tidak melulu di dalam diri seorang wirausaha.
Proses di dalam kewirausahaan meliputi empat proses utama yaitu (Hisrich, et.al., 2008): (1)  identifikasi  dan  evaluasi  peluang (opportunity) ,  (2)  pengembangan  rencana  bisnis,  (3) penentuan sumber daya yang dibutuhkan, dan (4) pengelolaan usaha yang terbentuk.
Pada  tahap  pertama,  identifikasi  dan  evaluasi  peluang  merupakan  bagian  krusial  karena bisnis  yang  berhasil  diawali  dengan  adanya  peluang  yang  dapat  dieksploitasi  dengan  tepat. Peluang  dapat  diperoleh  dari  berbagai  sumber.  Yang  paling  sederhana  adalah  dengan mengidentifikasi  masalah  yang  ada  di  dalam  masyarakat.  Tugas  seorang  wirausaha  adalah mencoba menawarkan solusi atas masalah tersebut dengan proposisi produk yang menarik. Selain itu peluang juga dapat diidentifikasi  dari produk  yang sudah ada atau tren di  masa mendatang. Wirausaha menawarkan solusi atas masalah yang merupakan peluang baginya. Evaluasi terhadap peluang menjadi krusial karena tidak selalu solusi yang ditawarkan wirausaha berharga bagi calon konsumen. Tidak selalu peluang yang ada akan menjadi bisnis yang menguntungkan.
Selanjutnya  pada  fase  kedua  yaitu  mengembangkan  rencana  bisnis.  Rencana  bisnis merupakan  dokumen  lengkap  yang  berisi  uraian  secara  internal  dan  eksternal  mengenai operasional bisnis yang akan dijalankan. Di dalamnya terdapat uraian lengkap dari aspek pasar,
Pengembangan Kewirausahaan untuk Siswa SMA Saint John ’ s
Catholic School Meruya melalui Peningkatan Pemahaman Identifikasi Ide Bisnis
industri,  pemasaran,  keuangan,  operasional  dan  sumber  daya  manusia.  Selain  itu  juga kemungkinan pengembangan bisnis di masa mendatang. Yang patut diingat bahwa rencana bisnis bukanlah  rencana  strategis.  Rencana  bisnis  bersifat  operasional  karena  menjadi  dasar  aktivitas yang dijalankan wirausaha.
Fase ketiga adalah menentukan sumber daya yang diperlukan dalam rangka memanfaatkan peluang  yang  ada.  Proses  ini  dimulai  dengan  menilai  sumber  daya  yang  dimiliki  wirausaha. Penilaian atas sumber daya yang dimiliki amat penting karena wirausaha memulai usaha dari apa yang  ia  miliki  terlebih  dahulu.  Langkah  selanjutnya  adalah  berusaha  memperoleh  sumber  daya yang diperlukan.  Sumber daya bagi  sebuah usaha rintisan (start-up) mencakup manusia seperti tim  pendiri,  aset  fisik  seperti  peralatan,  persediaan  dan  kantor  atau  pabrik,  serta  sumber  daya finansial (Allen, 2012)
Fase  terakhir  adalah  mengelola  usaha  yang  terbentuk.  Setelah  usaha  berjalan,  tugas wirausaha  adalah  mengelola  usahanya  agar  dapat  terus  berkelanjutan (sustainable). Di  sini wirausaha dituntut memiliki kemampuan manajemen yang mumpuni. Kondisi dan tantangan yang dihadapi berbeda dibandingkan ketika wirausaha hendak mendirikan usaha.

## Ide Bisnis
Awal  dari  proses  kewirausahaan  adalah  pencarian  ide  bisnis  yang  layak  untuk dikembangkan  menjadi  konsep  bisnis.  Ide  bisnis  tersebut  muncul  dari  peluang  yang  ada. Wirausaha menawarkan solusi atas masalah yang ada yang melahirkan peluang bisnis.
Atas  dasar  konsep  bisnis  yang  dianggap  telah  layak  dari  segi  pasar,  industri,  produk, finansial, dan organisasi, disusun sebuah model bisnis. Konsep bisnis harus dikaji dengan cermat karena konsep  yang dikembangkan belum tentu menguntungkan dan konsumen akan menyukai penawaran yang diberikan.
Model  bisnis  menjadi  dasar  untuk  menyusun  rencana  bisnis.  Model  bisnis  merupakan gambaran bagaimana sebuah bisnis menciptakan, menyampaikan dan menangkap nilai.

## Sumber Ide Bisnis
Adapun  sumber-sumber  ide  bisnis  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  wirausaha  terdiri  atas: sumber internal dan eksternal. Sumber internal meliputi: pengalaman kerja sebelumnya, minat dan hobi  pribadi,  pendidikan  dan  keterampilan,  sementara  sumber  eksternal  seperti:  peluang  yang sedang  terjadi,  jejaring  keluarga  dan  teman,  saran  dari  pihak  lain,  aktivitas  kreativitas,  tren demografi, masyarakat, budaya, ekonomi dan teknik (Izard, 2006). Baik sumber internal maupun eksternal,  keduanya  tetap  perlu  dikaji  kelayakannya  sebelum  dikembangkan  menjadi  rencana bisnis.  Pada  bagian  ini  wirausaha  harus  melakukan  analisis  kelayakan  bisnis,  yang  meliputi kelayakan  industri  dan  pasar,  kelayakan  produk  serta  kelayakan  finansial  (Zimmerer, Scarborough, Wilson, 2008). Analisis kelayakan bisnis menjadi syarat agar rencana bisnis yang disusun dapat efektif.

## Metode
Metode pelaksanaan yang akan digunakan dalam kegiatan ini adalah sebagai berikut:
1. Pengumpulan data dan penyusunan proposal Dalam menyusun proposal kegiatan PKM, tim melakukan wawancara dengan perwakilan dari pihak sekolah untuk mengidentifikasi masalah mitra. Setelah diketahui permasalahan yang dihadapi mitra, tim PKM melakukan studi literatur untuk mencari solusi yang tepat bagi permasalahan mitra.
2. Pelaksanaan
Vol. 2, No. 1 , Mei 2019 , Hal. 22-28
Pelaksanaan  kegiatan  PKM  adalah  dengan  melakukan  lokakarya  dan brainstorming dengan  khalayak  sasaran.  Lokakarya  terdiri  dari  pemaparan  mengenai  materi  proses identifikasi ide bisnis dan diselingi oleh games terkait dengan topik identifikasi ide bisnis. Brainstorming dilakukan  dengan  melibatkan  khalayak  sasaran  agar  secara  aktif  dapat mempraktikkan  pemahaman  yang  diperoleh  selama  mengikuti  kegiatan  PKM  ke  dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah maupun masyarakat sekitar.
3. Penyusunan dan penyerahan laporan
Kegiatan ini dilaksanakan untuk para siswa SMA di Saint John ’ s, Meruya. Tujuan kegiatan PKM adalah untuk memperkenalkan cara-cara untuk mengidentifikasi ide-ide bisnis yang mungkin  dapat  direalisasikan, menyusunnya menjadi  konsep bisnis sederhana  yang lalu dikembangkan menjadi rencana bisnis sederhana. Setelah kegiatan ini dilaksanakan maka tim  PKM  menyusun  laporan  dan  menyusun draft publikasi  terkait  dengan  kegiatan  ini. Selain itu juga akan disusun modul sederhana mengenai penyusunan rencana bisnis bagi siswa SMA Modul ini nantinya akan dijadikan dasar untuk menyusun  rencana kegiatan lanjutan di sekolah lain.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Acara workshop di SMA Saint John’s dibagi ke dalam dua bagian yaitu pemaparan singkat mengenai  konsep  kewirausahaan  dan  aplikasi  penyusunan  rencana  bisnis  sederhana  yang didahului dengan simulasi identifikasi ide bisnis.
Pada  sesi  pemaparan  singkat  mengenai  konsep  kewirausahaan,  siswa  diarahkan  untuk memahami konsep kewirausahaan secara utuh. Selama ini, sebagaimana pengakuan dari guru BP, siswa memandang kewirausahaan sebagai bagaimana menjadi pebisnis yang semata berdagang. Konsep  kewirausahaan  yang  komprehensif  bukan  semata  bagaimana  menjadi  pebisnis  atau pedagang  tetapi  menyangkut  pola  pikir (mindset) kewirausahaan  yaitu  kreatif,  inovatif, pengambilan  risiko  yang  terkalkulasi,  proaktif  dan  berfokus  pada  peluang.  Pola  pikir  ini  dapat diterapkan  secara  umum,  tidak  hanya  saat  berbisnis  tetapi  juga  pada  bidang  pekerjaan    umum. Selain itu pada sesi ini juga diuraikan mengenai  bagaimana mengidentifikasi ide bisnis sebagai basis di dalam pengembangan ide dan rencana bisnis.
Pada sesi aplikasi penyusunan rencana bisnis yang didahului dengan praktik identifikasi ide bisnis, para siswa diajak untuk mengenali peluang bisnis yang ada di sekitar lingkungan mereka. Praktik “termudah” ketika mengidentifikasi ide bisnis adalah mencari masalah yang ada di dalam masyarakat dan kemudian mencoba mencari solusi atas masalah tersebut. Wacana solusi tersebut menjadi dasar dalam identifikasi ide bisnis yang lalu dikembangkan menjadi konsep dan rencana bisnis sederhana.
Seperti yang ditampilkan pada gambar 1  dan gambar 2 para siswa kelas XI yang berjumlah 17 siswa mengikuti pemaparan mengenai proses kewirausahaan.
Pengembangan Kewirausahaan untuk Siswa SMA Saint John ’ s
Catholic School Meruya melalui Peningkatan Pemahaman Identifikasi Ide Bisnis
Gambar 1. Para Siswa Mengikuti Pemaparan Mengenai Kewirausahaan
Gambar 2. Para Siswa Peserta Pelatihan Berfoto Bersama
Setelah  pemaparan  mengenai  proses  kewirausahaan,  para  siswa  diajak  untuk  berdiskusi mengenai  identifikasi  ide  bisnis  yang  mungkin  bisa  mereka  rumuskan  secara  sederhana,  dari lingkungan  yang  ada  di  sekitar  mereka.  Mereka  didorong  untuk  mengumpulkan  ide  bisnis
Vol. 2, No. 1 , Mei 2019 , Hal. 22-28
sebanyak mungkin. Dari sekian banyak ide bisnis yang terkumpul, mereka diminta untuk memilih beberapa ide bisnis  yang dianggap layak untuk  dikembangkan lebih lanjut  menjadi  konsep dan rencana  bisnis  sederhana.  Tim  PKM  telah  menyiapkan template sederhana  mengenai  rencana bisnis yang mereka susun.
Di dalam kelompok-kelompok kecil mereka berdiskusi mengenai ide, konsep dan rencana bisnis sederhana  yang mungkin  dapat  mereka susun. Pada saat  para siswa berdiskusi mengenai ide,  konsep  dan  rencana  bisnis  sederhana,  mereka  tampak  antusias.  Kata  “bisnis”  menjadi  satu daya tarik bagi siswa. Dengan menggunakan panduan yang diberikan oleh tim PKM Untar, mereka mencoba untuk menyusun sebuah rencana bisnis sederhana. Memang tidak mudah, karena mereka tidak  memiliki  gambaran  mengenai  ide  bisnis  yang  akan  mereka  kembangkan.  Tim  PKM memandu mereka mengidentifikasi ide bisnis yang mungkin dapat mereka kembangkan. Hasilnya mereka  mulai  dapat  merumuskan  ide  bisnis  sederhana  yang  lalu  mereka  kembangkan  menjadi rencana  bisnis,  apalagi  terdapat  siswa  yang  telah  terbiasa  melakukan  penjualan  secara  daring sehingga makin memudahkan mereka mengidentifikasi ide bisnis.
Mengingat ini merupakan pertemuan pertama dan waktu yang sangat terbatas. maka rencana bisnis yang mereka susun belum sempat dibahas dan dipresentasikan. Rencana kegiatan pada PKM berikutnya merupakan kelanjutan dari kegiatan ini yaitu membahas rencana bisnis yang mereka susun dan kemungkinan melakukan pendampingan ketika mereka hendak melakukan tes pasar.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah tim PKM Untar menyelenggarakan kegiatan pelatihan Kewirausahaan bagi  para siswa SMA Saint John’s, kami menyimpulkan sebagai berikut:
1. Para  siswa  menyambut  dengan  antusias  kegiatan workshop kewirausahaan  ini. Workshop lanjutan yang merupakan pembahasan lebih mendalam atas ide dan rencana bisnis yang telah disusun oleh para siswa, perlu dilaksanakan.
2. Para  siswa  memiliki intensi  untuk  berwirausaha  yang  telah  mereka  rintis  dengan  berjualan secara daring.
3. Pelajaran  kewirausahaan  di  sekolah  tidak  memberikan  gambaran  yang  lengkap  mengenai kewirausahaan.
Saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut:
1. Diperlukan kegiatan lanjutan untuk melanjutkan workshop yang telah diadakan sebelumnya. Kegiatan  lanjutan  tersebut  merupakan  tindak  lanjut  atas  hasil  identifikasi  ide  bisnis  dan penyusunan rencana bisnis dari para siswa.
2. Diperlukan modul untuk melaksanakan pembelajaran kewirausahaan di tingkat SMA. Modul diharapkan  dapat  menjadi  panduan  dalam  pembelajaran  kewirausahaan  untuk  para  siswa SMA.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  disampaikan  kepada  Direktorat  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  Universitas Tarumanagara dan SMA St. John Meruya, Jakarta Barat

## REFERENSI
Acs, Z.J., Arenius, P., Hay, M & Minniti, M.( 2004). Global Entrepreneurship Monitor . London UK and Babson Park, MA: London Business School and Babson College.
Allen,  K.R.  (2012). New  Venture  Creation ,  6th  Edition,  International  Edition,  South-Western: Cengage Learning.
Pengembangan Kewirausahaan untuk Siswa SMA Saint John ’ s
Catholic School Meruya melalui Peningkatan Pemahaman Identifikasi Ide Bisnis
Dondeti,  V.R.  &  Mohanty,  B.B.  (2007). Impact  of  Foreign  Direct  Investment  on  the  Gross Domestic Product, Exports and Imports of Four Asian Countries. A Panel Data Analysis . Delhi Business Review, Vol 8, No. 1 (January-June).
Grancia, G. & Ziliboti, F. (2005). Handbook of Economic Growth . Volume 1A. Edited by Philippe Aghion and Steven N. Durlauf. Elsevier B.V.
Hisrich,  R.D.,  Peters,  M.P.,  Sheperd,  D.A.  (2008). Entrepreneurship ,  7th  Edition,  New  York: Mc.Graw-Hill
Hsiao, C. & Shen. (2003). “Foreign Direct Investment and Economic Growth: The Importance of Institutions and Urbanization”. Economic Development and Cultural Change, Vol. 51, No 4, pp. 83-896.
Izard    (2006). Opportunity  Analysis,  Business  Ideas:  Identification  and  Evaluation ,  Kansas: Acheve.
Zimmerer, T.W., Scarborough, N.M.,  & Wilson, D. (2008).  Essentials  of Entrepreneurship and Small Business Management, 5th ed., New Jersey: Pearson/Prentice Hall.