## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MASALAH BELAJAR
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 20

## PALEMBANG

## Abstrak
This  research  was  conducted  at  SMP  Negeri  20 Palembang  to  determine  whether  there  is  an  influence  of learning  problem  factors  on  learning  outcomes  at  SMPN  20 Palembang.  This  type  of  research  is  quantitative  research. There  are  two  types  of  data,  namely  quantitative  data  in  the form  of  a  means  of  measuring  data  from  the  results  of  a questionnaire  about  the  factors  that  affect  learning  problems, while  qualitative  data  is  in  the  form  of  measuring  tools  about the results of observation and documentation at SMP Negeri 20 Palembang. There are two sources of data in this study, namely primary data including principals, teachers and students, while secondary  data  includes  documentation  from  the  school  and books / literature. The population in this study amounted to 324 grade  VII  students.  The  sample  used  in  this  study  was  10% because  the  subjects  in  the  population  were  more  than  100. Then  the  sampling  technique  was  used  with  10%  of  the  total 324  students,  so  the  sample  became  30  students.  The  data collection  techniques  of  this  research  are  observation, documentation  and  questionnaires.  While  the  data  analysis technique  is  to  use  a  statistical  formula,  namely  Mean, Standard  Deviation,  TSR  and  then  use  the  product  moment formula. Based on the results of  the hypothesis  test that there is  an influence  between  the  factors  that  affect  learning  problems  on student learning outcomes of Islamic Education at SMP Negeri 20  Palembang.  This  is  evident  from  the  results  of  calculations using  the  Product  Moment  Correlation  formula,  with  r  table (Product Moment) either at a significant level of 5% or a level of 1% by calculating df first with the formula df = N-2, namely 30 - 2 = 28 tapped in the table. With df = 28, it is obtained at a significant level of 5% of 0.361 and a significant level of 1% of 0.463.  From  these  results  it  can  be  seen  that  rxy  0.581  is greater than the significant level of 5% and is greater than the significant level of 1% with a ratio of 0.361 <0.581> 0.463.
Keywords: Factors Learning Problems and Learning Outcomes

## Afika Tisa Auliya
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang afikatisaauliya354@gmail.com

## Alimron
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang alimron_uin@radenfatah.ac.id

## Mardeli
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang mardeli_uin@radenfatah.ac.id

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  wadah  bagi  para  insan  yang  menggali  dan mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya.    Pada  masa  lampau  pendidikan  lahir dari  keinginan  masyarakat  untuk  memelihara,  mencipta,  mengembangkan,  dan mewariskan  kebudayaan  agar  generasi  muda  dapat  menguasai  muatan  budaya yang diperlukan untuk kehidupan yang baik di masyarakat. 1
Pendidikan  menurut  undang-undang  sistem  pendidikan  nasional  no  20 tahun  2003  ialah  usaha  sadar  dan  terencana  dalam  mewujudkan  suasana  belajar serta proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan,  kecerdasan,  kepribadian  spiritual  keagamaan, akhlak  mulia  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  serta  pengendalian  diri, bagi masyarakat, bangsa dan negara. 2
Pendidikan  diartikan  sebagai  suatu  sistem  artinya  suatu  keseluruhan  yang terdiri  dari  komponen-komponen  yang  terpadu  dari  semua  satuan  dan  kegiatan pendidikan yang berkaitan satu sama lain untuk mencapai tujuan inginkan. 3 Untuk mencapai  suatu  tujuan  pendidikan  yang  baik  seringkali  terdapat  masalah  yang dialami siswa. Kualitas yang baik akan terwujud jika siswa mendapat hasil belajar yang  optimal.  Namun  kenyataannya  masih  ada  sekolah  yang  belum  mampu mewujudkannya,  terbukti  dari  hasil  belajar  siswa  yang  tidak  sesuai  tujuan  yang dinginkan, ini disebabkan oleh masalah belajar yang dialami oleh siswa.
Terjadinya  masalah  belajar  diakibatkan  karena  siswa  tidak  mampu  mengaitkan pengetahuan  baru  dan  pengetahuan  lama  sehingga  siswa  tidak  paham  dengan pelajaran  dan  menyebabkan  nilai  siswa  menjadi  rendah.  Masalah  belajar  ini disebabkan  oleh  faktor  eksternal  berasal  dari  luar  diri  siswa  dan  internal  yaitu berasal  dari  dalam  diri  siswa  seperti  motivasi  serta  sikap.  Sikap  serta  motivasi belajar dapat juga menentukan suatu keberhasilan belajar siswa. Sikap siswa yang
1 Mohammad  Ansyar, Kurikulum  (Hakikat,  Fondasi,  Desain  dan  Pengembangan) (Jakarta: Kencana, 2015), hlm. 3-4.
2 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa IV Di SDN 2 Pengayaran,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam  5, no. 1 (2019), hlm.  88.
3 Mardeli,  “Konsep  Al-Qur’an  Tentang  Metode  Pendidikan  Islam,” Tadrib:  Jurnal Pendidikan Agama Islam 16, No.1 (2011), hlm. 2.
ditunjukkan  selama  disekolah  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  berhasil tidaknya pendidikan siswa di sekolah. 4
Terdapat beberapa faktor mendasar yang mempengaruhi peserta didik baik itu  faktor  nternal  maupun  ekternal,  sehingga  akan  berpengaruh  terhadap  hasil belajarnya.  Oleh  karena  itu  penulis  tertarik  untuk  meneliti,  sehingga  hasil  dari penelitian  ini  dapat  digunakan  oleh  para  guru  dan  juga  para  orangtua  guna bersama-sama mewujudkan lingkungan yang baik bagi anak.

## METODE PENELITIAN
Penulis  menggunakan  jenis  kuantitatif  yaitu  penelitian  yang  berdasarkan pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel tertentu, teknik pengumpulan data menggunakan instrument, analisis data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan menguji hipotesis yang telah ditetapkan. 5
Sumber data penelitian ada dua macam ialah:
1. Sumber  data primer, yaitu  data  statistik  yang  diperoleh  dari  tangan pertama guru PAI yang bersangkutan di tempat penelitian.
2. Sumber data sekunder ialah yang bersumber dari tangan kedua berasal dari  dokumentasi  dan  buku-buku  yang  berhubungan  dengan  penelitian ini.
Populasi  adalah  keseluruhan  objek  penelitian.  Apabila  seseorang  ingin meneliti  semua  elemen  yang  ada  dalam  wilayah  penelitian,  maka  penelitiannya merupakan  penelitian  populasi. 6 Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  20  Palembang  yang  berjumlah  324  siswa.  Sampel adalah  sebagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki.  Menurut Roscoe dalam buku Sugiyono, menyatakan bahwa ukuran sampel yang bisa dipakai dalam penelitian  antara  30  sampai  500.  Oleh  karena  itu  penulis  mengambil  sampel  30 siswa di ambil dari 10% populasi. 7
4 Slameto, Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), hlm. 54.
5 Supardi, Metodologi Penelitian Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2007)., hlm. 14.
6 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian (Jakarta: Pt. Rineka Cipta, 2013)., hlm. 173.
7 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode penelitian pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2007), hlm. 54.
Adapun  Teknik  yang  digunakan  pengumpulan  data pertama, observasi adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  peneliti  mengadakan  pengamatan secara langsung untuk mengetahui sarana dan prasarana, keadaan gedung sekolah, keadaan  guru  dan  pegawainya,  serta  keadaan  siswa. Kedua ,  menggunakan instrumen  berupa  Angket  yaitu  pernyataan  sebanyak  25  butir    pertanyaan disebarkan  kepada  30  responden. Ketiga ,  dokumentasi  yaitu  data  yang  didapat melalui arsip-arsip dan berkas-berkas.
Selanjutnya teknik analisis yaitu data yang di peroleh dari hasil penelitian diolah dengan teknik statistik, kemudian dianalisis dengan menggunakan metode kuantitatif. Peneliti menggunakan rumus berikut:
1. Mean
M x = ∑𝑓𝑥 𝑁
Keterangan:
M x  : Mean (rata-rata)
X  : Skor (Nilai)
F  : Frekuensi
N  : Number Of Cases
2. Standar Deviasi
SD x = √ ∑𝑓𝑥 ² 𝑁
Keterangan:
SD x : Standar Deviasi
f : frekuensi
N : Number Of Class
∑f x ²  :  Jumlah  hasil  perkalian  antara  frekuensi  masing-masing  skor, dengan deviasi skor yang telah dikuadratkan
b. Product Moment
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁  ∑ 𝑥𝑦 − (∑ 𝑥)(∑ 𝑦) √{𝑁 ∑ 𝑥 2 −(∑ 𝑥) 2 }{𝑁 ∑ 𝑦 2 − (∑ 𝑦) 2 }
Keterangan:
r xy = Koefisien Pengaruh antara variable x dan y
N   = Number of cases (Banyaknya Skor atau Nilai)
∑ XY = Jumlah hasil perkalian skor X dan Y
∑ X = Jumlah seluruh skor X
∑ Y = Jumlah seluruh skor Y
Dengan rumusan diatas, dapat  diperoleh nilai  korelasi nilai  (r xy ). Nilai “r” kemudian  dikonsultasikan  dengan  “r”  product  moment  dalam  tabel,  selanjutnya akan diketahui diterima atau ditolak hipotesa yang diajukan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Analisis  Faktor-faktor  Masalah  Belajar  siswa  di  SMP  Negeri  20

## Palembang
Untuk  mengetahui  kebenaran  dalam  penelitian  ini  maka  peneliti mengadakan  pengumpulan  data,  dengan  meneliti  30  responden  dengan  cara menyebarkan  angket  kepada  responden  sebanyak  25  item  pertanyaan  yang terdiri dari 4 alternatif jawaban yaitu sebagai berikut:
Jika responden memilih (SS) diberi bobot skor sebesar 4,
Jika responden memilih (S) diberi bobot skor sebesar 3,
Jika responden memilih (TS) diberi bobot skor sebesar 2, dan Jika responden memilih (STS) diberi bobot skor sebesar 1
Untuk  mengetahui  lebih  jelas  mengenai  faktor-faktor  masalah  belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 31 Data Jawaban Responden Tentang Faktor-faktor Masalah Belajar siswa No Nama Siswa Total 1 Indah Putri Rizqillah 91 2 Arif Nurrahman 66 3 Ajel Tri Farhansyah 81 4 M. Adyarakha Nurfalah 90 5 Muhammad Fakhri Elfathan 86 6 Maulia Faizzah Afifah 96 7 Faisa Salsabilla 84 8 Afifatun Nadhifah 91 9 Fitrah Akbar Ramadhan 85 10  M. Aidil Fitriansyah 87 11  Nabila Izzatunnissa 92 12  Amelia 79
13  Reihan Prastio 95 14  Agung Farhan 89 15  Ahmad Farel Syahputra 84 16  Okta Fitri Dwi Cahya 95 17  Dwi Sumarwiah 71 18  Tara Putri Aulia 86 19  Nur Nazirah 89 20  Michael Kortoba 84 21  Jase Nikolast Miadi 89 22  Muhammad Abdi Putra 99 23  M. Rizky Fahrizi 92 24 Muhammad Hilwan Aqila 98 25  Aviva Apriliya Suci Pratiwi 96 26  Siti Khadijah 83 27  Muhamad Riski 91 28  M. Rakha Putra Adiantoni 95 29  Karin Falih Anggraini 84 30  Muhammad Zhafran Pratama 78
Berikut  data  di  atas  hasil  total  jawaban  responden  tentang  faktor-faktor Masalah Belajar siswa di SMP Negeri 20 Palembang:
91 66 81 90 86 96 84 91 85 87 92 79 95 89 84 95 71 86 89 84 89 99 92 98 96 83 91 95 84 78
Dari  data  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  skor  tertinggi  adalah  99  dan  skor terendah  adalah  66,  setelah  itu  data  akan  olah  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut:
Tabel 32 Skor (x) F FX (X-M x ) X² FX² 99 1 99 11,47 131,5609 9801 98 1 98 10,47 109,6209 9604 96 2 192 8,47 71,7409 36864 95 3 285 7,47 55,8009 81225 92 2 184 4,47 19,9809 33856 91 3 273 3,47 12,0409 74529 90 1 90 2,47 6,1009 8100 89 3 267 1,47 2,1609 71289 87 1 87 -0,53 0,2809 7569 86 2 172 -1,53 2,3409 29584 85 1 85 -2,53 6,4009 7225
84 4 336 -3,53 12,4609 112896 83 1 83 -4,53 20,5209 6889 81 1 81 -6,53 42,6409 6561 79 1 79 -8,53 72,7609 6241 78 1 78 -9,53 90,8209 6084 71 1 71 -16,53 273,2409 5041 66 1 66 -21,53 463,5409 4356 Jumlah 30 2626 -25,54 1394,016 517714

## 1. Mencari mean dengan rumus:
M x = ∑𝑓𝑥 𝑁
= 2626 30 = 87,53 dibulatkan
2. Mencari Standar Deviasi (simpangan baku) dengan rumus:
SD x = √ ∑𝑓𝑥 ² 𝑁 = √ 517714 30 = √1,725713333
=1,31 dibulatkan
Setelah  nilai  rata-rata  (mean)  dan  standar  deviasi  (SD x )  diketahui,  maka untuk  mengetahui  tingkat  yang  termasuk  dalam  kategori  tinggi,  sedang,  dan rendah maka skor dianalisa dengan mengunakan rumus TSR sebagai berikut:
a. Indikasi tergolong kategori tinggi
M x + 1.SD x = tinggi
87,53 + 1. 1,31 =
87,53 + 1,31 = 88,84 dibulatkan 89(89-99)
b. Indikasi yang tergolong sedang (87-88)
c. Indikasi yang tergolong rendah
M x – 1. SD x = rendah
87,53 – 1. 1,31 =
87,53 – 1,31 = 86,22 dibulatkan 86 (66-86)
Tabel 33 Distribusi Frekuensi Skor dan Persentase TSR Klasifikasi Skor Frekuensi Persentase Tinggi 89 keatas (89 - 99)  16 53,4% Sedang 87 – 88 1 3,3% Rendah 66 – 86 13 43,3% Jumlah 30 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  di  ketahui  faktor-faktor  masalah  belajar  siswa tergolong  kategori  tinggi,  hal  ini  terlihat  dari  distribusi  frekuensi  skor  dan persentase  TSR  dimana  ada  16  siswa  (53,4%)  yang  menjawab  tinggi,  13  siswa (43,3%) menjawab rendah dan 1 siswa (3,3%) yang menjawab sedang.

## B. Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 20 Palembang
Untuk  mengetahui  bagaimana  hasil  belajar  PAI  di  SMP  Negeri  20 Palembang, maka peneliti membuat  instrumen berupa nilai  UTS  ganjil  kelas VII yang  terdiri  30  orang  siswa.  Melalui  nilai  ulangan  tengah  semester  ganjil,  maka diperoleh data mentah sebagai berikut:
Tabel 34 Data Hasil Belajar Siswa Di SMP Negeri 20 Palembang No Nama Siswa Total 1 Indah Putri Rizqillah 81 2 Arif Nurrahman 72 3 Ajel Tri Farhansyah 72 4 M. Adyarakha Nurfalah 82 5 Muhammad Fakhri Elfathan 94 6 Maulia Faizzah Afifah 85 7 Faisa Salsabilla 81 8 Afifatun Nadhifah 81 9 Fitrah Akbar Ramadhan 77 10 M. Aidil Fitriansyah 82 11 Nabila Izzatunnissa 96 12 Amelia 76 13 Reihan Prastio 89 14 Agung Farhan 75 15 Ahmad Farel Syahputra 77 16 Okta Fitri Dwi Cahya 90 17 Dwi Sumarwiah 65
18 Tara Putri Aulia 72 19 Nur Nazirah 80 20 Michael Kortoba 69 21 Jase Nikolast Miadi 92 22 Muhammad Abdi Putra 81 23 M. Rizky Fahrizi 81 24 Muhammad Hilwan Aqila 90 25 Aviva Apriliya Suci Pratiwi 90 26 Siti Khadijah 76 27 Muhamad Riski 91 28 M. Rakha Putra Adiantoni 87 29 Karin Falih Anggraini 81 30 Muhammad Zhafran Pratama 80 Berikut  dari  data  di  atas  hasil  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  20 Palembang : 75 77 90 65 72 80 69 92 81 81 90 90 76 81 72 72 82 94 85 81 81 77 82 96 76 89 91 87 81 80
Berdasarkan  data  diatas,  dapat  diketahui  nilai  tertinggi  96,  nilai  terendah adalah  65,  dan  selebihnya  tersebar  dalam  rentang  antara  kedua  nilai  tersebut. Disebabkan nilai pada data mentah sangat bervariasi, maka nilai tersebut disusun dalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:

## Tabel 35

## Distribusi Frekuensi (Variabel Y)
Hasil Belajar PAI Skor (Y) F FY Y (Y-M y ) Y² FY² 96 1 96 14,5 210,25 9216 94 1 94 12,5 156,25 8836 92 1 92 10,5 110,25 8464 91 1 91 9,5 90,25 8281 90 3 270 8,5 72,25 72900 89 1 89 7,5 56,25 7921 87 1 87 5,5 30,25 7569 85 1 85 3,5 12,25 7225 82 2 164 0,5 0,25 26896
81 6 486 -0,5 0,25 236196 80 2 160 -1,5 2,25 25600 77 2 154 -4,5 20,25 23716 76 2 152 -5,5 30,25 23104 75 1 75 -6,5 42,25 5625 72 3 216 -9,5 90,25 46656 69 1 69 -12,5 156,25 4761 65 1 65 -16,5 272,25 4225 Jumlah N= 30  Ʃfy= 2445 15,5 1352,25 Ʃfy 2 =527191
1. Mencari mean dengan rumus:
M Y = ∑𝑓𝑦 𝑁
= 2445 30 = 81,5 2. Mencari Standar Deviasi (simpangan baku) dengan rumus:
SD Y = √ ∑𝑓𝑦² 𝑁
= √ 527191 30 = √ 17 , 573
= 4,19 dibulatkan
Setelah  nilai  rata-rata  (mean)  dan  standar  deviasi  (SD Y )  diketahui,  maka untuk  mengetahui  tingkat  hasil  belajar  siswa  SMP  Negeri  20  Palembang  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi,  sedang,  dan  rendah  maka  skor  dianalisa  dengan mengunakan rumus TSR sebagai berikut:
a. Indikasi yang tergolong kategori tinggi
M Y + 1.SD Y = tinggi
81,5 + 1. 4,19 =
81,5 + 4,19 = 85,69 dibulatkan 86 (86-96)
b. Indikasi yang tergolong kategori sedang (78-85)
c. Indikasi yang tergolong rendah
M Y – 1. SD Y = rendah
81,5 – 1. 4,19 = 81,5 – 4,19 = 77,31 dibulatkan 77 (65-77)
Tabel 36

## Distribusi Frekuensi Skor dan Persentase TSR
Klasifikasi Frekuensi Persentase Tinggi 9 30% Sedang 11 36,7% Rendah 10 33,3% Jumlah 30 100%
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa di SMP Negeri 20 Palembang tergolong dalam kategori sedang.

## C. Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Masalah Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 20 Palembang
Setelah mendapatkan data tentang faktor-faktor masalah belajar siswa dan hasil  belajar,  selanjutnya  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  maka penelitian ini menggunakan teknik analisis data Product Moment.
Namun sebelum menganalisis kedua data tersebut, berikut diberikan dahulu hipotesisnya.
Ha : Terdapat  pengaruh  positif  yang  signifikan  antara  faktor-faktor masalah  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran

## PAI
H0 : Tidak terdapat pengaruh positif yang signifikan antara faktor-faktor masalah  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran
PAI.
Tabel 37 Tabel Perhitungan Untuk Mencari Angka Indeks Korelasi Antara Variabel X dan Variabel Y Responden  X Y XY X² Y² 1 91 81 7371 8281 6561 2 96 72 6912 9216 5184 3 81 72 5832 6561 5184 4 90 82 7380 8100 6724 5 86 94 8084 7396 8836
6 96 85 8160 9216 7225 7 84 81 6804 7056 6561 8 91 81 7371 8281 6561 9 85 77 6545 7225 5929 10 87 82 7134 7569 6724 11 92 96 8832 8464 9216 12 79 76 6004 6241 5776 13 95 89 8455 9025 7921 14 89 75 6675 7921 5625 15 84 77 6468 7056 5929 16 95 90 8550 9025 8100 17 71 65 4615 5041 4225 18 86 72 6192 7396 5184 19 89 80 7120 7921 6400 20 84 69 5796 7056 4761 21 89 92 8188 7921 8464 22 99 81 8019 9801 6561 23 92 81 7452 8464 6561 24 98 90 8820 9604 8100 25 96 90 8640 9216 8100 26 83 76 6308 6889 5776 27 91 91 8281 8281 8281 28 95 87 8265 9025 7569 29 84 81 6804 7056 6561 30 78 80 6240 6084 6400 Jumlah 2656 2445 217317 236388 200999
Mencari Product Moment, yaitu: rxy  = 𝑁∑XY−(∑𝑋)(∑𝑌) √[𝑁∑𝑋 2 −(∑𝑋) 2 ][𝑁∑𝑌 2 −(∑𝑌) 2 ] = 30 ∑ 217317 −(∑ 2656 )(∑ 2445 ) √[ 30 ∑ 236388 −(∑ 2656 ) 2 ][ 30 ∑ 200999 −(∑ 2445 ) 2 ]
= ∑ 6519510 −(∑ 6493920 )
√[∑ 7091640 −(∑ 7054336 ) 2 ][∑ 6029970 −(∑ 5978025 ) 2 ] = 25590 √ 1937756280 = 25590 44 , 019 = 0, 581,33

## = 0,581 dibulatkan
Setelah diketahui nilai r xy maka selanjutnya untuk memberikan interpretasi terhadap  nilai  di  atas  maka  dapat  dilihat  nilai  r tabel ( Product  Moment )  baik  yang taraf signifikan 5% maupun taraf 1% dengan mengitung df terlebih dahulu dengan rumus df= N-2 yaitu 30 – 2 =28. Dengan df = 28 diperoleh pada taraf signifikan 5% sebesar 0,361 dan taraf signifikan 1% 0,463.dari hasil tersebut terlihat bahwa r xy 0,581 lebih besar dari taraf signifikan 5% dan lebih besar dari taraf signifikan 1% dengan perbandingan 0,361<0,581>0,463.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penyajian  data  dan  analisis  data  maka  dapat  diambil kesimpulan sebagai jawaban dari rumusan masalah sebagai berikut:
1. Berdasarkan 30 responden, faktor-faktor masalah belajar siswa (tinggi) berjumlah  16  (53,4%)  kemudian  (sedang)  berjumlah  1  siswa  (3,3%) dan (rendah) berjumlah 13 siswa (43,3%). Jadi,  faktor-faktor masalah belajar  siswa  di  SMP  Negeri  20  Palembang  termasuk  dalam  kategori tinggi yaitu sebanyak 53,4% terbukti dalam tabel TSR.
2. Berdasarkan 30 responden, hasil belajar PAI siswa di SMP Negeri 20 Palembang  (tinggi)  berjumlah  9  (30%)  kemudian  hasil  belajar  siswa (sedang) berjumlah 11 (36,7%) dan hasil belajar (rendah) berjumlah 10
(33,3%).  Jadi,  hasil  belajar  di  SMP  Negeri  20  Palembang  termasuk dalam kategori sedang yaitu sebanyak 36,7%.
3. Setelah  diadakan  penelitian  dan  menganalisis  data  maka  ditarik kesimpulan  bahwa  faktor-faktor  masalah  belajar  siswa  mempunyai pengaruh  terhadap  Hasil  Belajar  PAI  siswa  di  SMP  Negeri  20
Palembang. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang telah diperoleh melalui analisis statistik dengan rumus Product Moment .
Dilihat dari nilai r tabel ( product moment ) baik yang taraf signifikan 5% maupun  taaraf  1%  dengan  menghitung  df  terlebih  dahulu  dengan rumus  df=N-2  yaitu  30-2=28  terdapat  dalam  tabel.  Dengan  df=28 diperoleh  pada  taraf  signifikan  5%  sebesar  0,361  dan  taraf  signifikan
1% 0,463 dari hasil tersebut  terlihat  bahwa r xy 0,581 lebih besar dari
taraf  signifikan  5%  dan  lebih  besar  dari  taraf  signifikan  1%  dengan perbandingan  0,361  <  0,581  >  0,463.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa H o yang di ajukan ditolak dan  H a di terima.

## DAFTAR PUSTAKA
Ansyar, Mohammad. Kurikulum (Hakikat, Fondasi, Desain dan Pengembangan) . Jakarta: Kencana, 2015.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Mardeli. “Konsep Al-Qur’an Tentang Metode Pendidikan Islam.” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 16, no.1 XVI (2011).
Nana  Syaodih  Sukmadinata. Metode  penelitian  pendidikan, .  Bandung:  Alfabeta, 2007.
Slameto. Belajar  dan  Faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2003.
Supardi. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara, 2007.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.