JIPI (Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA) 6(4), p.310-331, (2022) p_ISSN: 2614-0500 e_ISSN: 2620-553X URL: http://jurnal.unsyiah.ac.id/JIPI/index
DOI: dx.doi.org/ 10.24815/jipi.v6i4.26883

## Pengembangan Penuntun Praktikum Materi Adsorpsi Isoterm
Berbasis Tumbuhan Indigofera tinctoria L dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing
Rikah Indriyani, Erlina, Ira Lestari, Hairida, Rody Putra Sartika, Husna Amalya Melati*, Risya Sasri
Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak, Pontianak Indonesia *Email: h.a.melati@chem.edu.untan.ac.id
Article History:
Received date: July 12, 2022
Received in revised from: September 3, 2022 Accepted date: October 18, 2022 Available online: November 17, 2022

## Citation:
Indriyani, R., Erlina, Lestari, I., Hairida, Sartika, R.P., Melati, H.A., & Sasri, R. 2022.
Pengembangan penuntun praktikum materi adsorpsi isoterm berbasis tumbuhan
Indigofera tinctoria L. dengan pendekatan inkuiri terbimbing. JIPI (Jurnal IPA dan
Pembelajaran IPA) , 6(4):310-331. Abstract . The available guides in chemical kinetic’s learning only explain the adsorption equation, do not explain the type of  adsorption  and  the  practical  guide  is  not  related  to  the value  of  local  wisdom.  Therefore,  it  is  necessary  to  have a practical guide on the concept of adsorption isotherm based on local wisdom. The purpose of this study was to determine the  feasibility  of  the  laboratory  work’s  guide  and  student responses.  This  research  employs  a  research  and development  (R  &  D)  using  ADDIE’s  model.  The  subject  in this  study  was  a  lab  work’s  guide  for  the  plant-based isotherm  adsorption  topic  Indigofera  tinctoria  L  utilizing  a guided inquiry approach which was tested to 13 students in a  limited  scale  and  34  students  in  the  main  scale.  The experiment was conducted to chemistry education students of FKIP Untan on academic year 2018-2020 who had learned chemical  kinetics  courses.  Data  collection  techniques  used are  direct  and  indirect  communication  techniques.  Data collection  tools  used  are  the  feasibility  assessment  sheets and  student  response  questionnaire.  The  results  of  the feasibility  assessment  in  terms  of  content,  graphic  and language  aspects  obtained  an  average  of  91%  with  very feasible criteria. The results of the limited trial obtained an average of 89% and the results of the main trial of 89% each obtained  very  good  criteria.  Based  on  the  results  of  the feasibility  assessment  by  experts  and  student  responses’ questionnaire  that  the  lab  work’s  guide  can  be  used  in learning  process  to  support  students’  understanding  of chemical kinetics’ concepts.
Keywords: practical guide, local wisdom, guided inquiry

## Pendahuluan
Kinetika  kimia  adalah  salah  satu  materi  yang  harus  diambil  oleh  mahasiswa pendidikan kimia Universitas Tanjungpura Pontianak untuk semester 4 dengan jumlah SKS 3  dan  1  SKS  untuk  kegiatan  praktikum.  Salah  satu  kegiatan  praktikum  memuat  materi adsorpsi  isoterm.  Kegiatan  praktikum  dapat  membantu  mahasiswa  agar  yang  sudah dipelajari  dapat  secara  nyata  diaplikasikan  melalui  percobaan  di  laboratorium.  Menurut Prasetya, dkk. (2021) kegiatan praktikum tentunya dapat memberikan pelajaran dengan mendapatkan  bukti  berdasarkan  teori-teori  yang  telah  dipelajari.  Capaian  pembelajaran mata  kuliah  (CP-MK)  dalam  kegiatan  praktikum  yakni  diharapkan  mahasiswa  dapat menentukan  persamaan  adsorpsi  isoterm  dan  jenis  adsorpsi  serta  mengaitkan
pembelajaran  dengan  nilai  kearifan  lokal.  Menurut  amanah  Undang-Undang  Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 bahwa pendidikan nasional pasal 36 ayat 3 pada kegiatan pembelajaran  harus  memperhatikan  lingkungan  atau  potensi  lokal  yang  ada  disekitar tempat  tinggal.  Berdasarkan  penelitian  Hairida  (2017),  pada  era  global  sekarang pemahaman  peserta  didik  terhadap  nilai-nilai  kearifan  lokal  sudah  mulai  hilang  dan kearifan  lokal  lokal  harus  dilestarikan  karena  nilai-nilai  kearifan  lokal  belum  banyak dibicarakan dan diperkenalkan kembali kepada mereka sehingga sudah mulai dilupakan, serta  dalam  kehidupan  sehari-hari  belum  muncul  saat  ini.  Nilai-nilai  yang  minim diperkenalkan kepada mahasiswa maka seiring waktu akan pudar dari aspek pengetahuan. Pembelajaran  dengan  berbasis  pada  kearifan  lokal  dapat  menjadi  acuan  untuk  sumber belajar serta menjadi landasan peserta didik berperilaku dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari  (Uge  dkk.,  2019).  Oleh  karenanya  perlu  adanya  tindakan  untuk mengaplikasikan nilai-nilai kearifan lokal dalam pembelajaran (Apriliani dkk., 2021).
Salah satu kearifan lokal dimasa kini yang jarang dikenal adalah proses tenun yang melibatkan  pewarna  alami  yang  berasal  dari  tumbuhan.  Pewarna  alami  sendiri  dalam penelitian ini merupakan salah satu zat yang sudah diekstrak (berupa serbuk) yang berasal dari daun tumbuhan tarum ( Indigofera tinctoria L.). Kerajinan tenun merupakan salah satu warisan budaya lokal yang harus dikembangkan di daerah Kalimantan Barat (Melati dkk., 2019).  Adapun  kerajinan  tenun  dengan  pewarna  alami  yang  berpotensi  untuk dikembangkan  salah  satunya  adalah  daerah  Sambas,  Desa  Sumber  Harapan  Provinsi Kalimantan Barat. Pewarna alami menggunakan Indigofera tinctoria L . dapat menghasilkan warna  yang  menarik.  Dalam  proses  menenun  menggunakan  bahan  alami  berupa  daun Indigofera tinctoria L . dapat mengahasilkan warna biru yang baik (Wahdina dkk., 2019). Bagian daun dan ranting tumbuhan Indigofera tinctorial L mengandung pigmen warna yang berasal dari senyawa indigotin (Haerudin & Fitriani, 2019).
Kegiatan praktikum kerap menjadi aktivitas yang wajib dan penting bagi mahasiswa karena  dapat  menjadi  pendukung  terciptanya  pembelajaran  yang  bisa  diaktulisasikan secara  nyata.  Sejalan  dengan  penelitian  Bulkani,  dkk.  (2022)  kegiatan  praktikum merupakan  bagian  dari  pengajaran  yang  bertujuan  memberikan  kesempatan  kepada peserta didik untuk menguji dan mengimplementasikan dalam situasi nyata apa yang telah diperoleh  peserta  didik  secara  teori.  Kegiatan  praktikum  dilaboratorium  merupakan  hal penting untuk dilakukan dalam kegiatan pembelajaran kimia dan dapat mengembangkan keterampilan sosial (Septiayuni dkk., 2019) . Dengan adanya kegiatan praktikum tentunya ada penunjang agar kegiatan tersebut dapat berjalan sesuai apa yang diharapkan. Salah satu penunjang yang dekat dengan kegiatan praktikum adalah penuntunnya yang dapat dijadikan  pedoman  untuk  mahasiswa  agar  mempermudah  melakukan  percobaan  di laboratorium.  Pembelajaran  praktikum  merupakan  salah  satu  kegiatan  di  laboratorium yang memerlukan panduan seperti penuntun yang memuat isi mengenai prosedur kerja yang dapat diakses ataupun dicetak oleh mahasiswa agar pada saat melakukan percobaan dapat  berjalan  dengan  lancar  (Tahulending  dkk.,  2019).  Penuntun  praktikum  dapat membantu  mahasiswa  dalam  memahami  materi.  Petunjuk  praktikum  dapat mengembangkan  kemandirian,  keaktifan  dan  keterlibatan  mahasiswa  dengan  kegiatan dapat membantu memahami konsep materi praktikum (Widiana dkk., 2019).
Berdasarkan hasil wawancara bersama dosen pengampu mata kuliah kinetika kimia FKIP Untan pada 10 Agustus 2021 diperoleh informasi bahwa pada penuntun praktikum percobaan  adsorpsi  isoterm  hanya  menjelaskan  persamaan  adsorpsi  isoterm  tidak menjelaskan  jenis  adsorpsi  dan  membagikan  kuisioner  yang  kepada  10  mahasiswa diperoleh hasil bahwa 40% mahasiswa memberikan tanggapan penuntun praktikum yang digunakan kurang menarik, 100% belum bisa mengaitkan materi adsorpsi isoterm dengan kearifan lokal dan 90% mengatakan materi adsorpsi isoterm sulit dipelajari. Berdasarkan hasil kuisioner yang dibagikan kembali kepada 12 orang mahasiswa pada tanggal 15 maret
2022  memperoleh  informasi  bahwa  100%  mahasiswa  mengatakan  penuntun  praktikum yang digunakan belum berkaitan dengan kearifan lokal, 33,2% belum mengenal kearifan lokal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, 33,3% tidak tertarik dengan kearifan lokal yang ada di Indonesia, 91,5% mahasiswa tidak pernah melakukan proses menenun dengan  melibatkan  pewarna  alami,  91,7%  tidak  mengenal  pewarna  alami Indigofera tinctoria L.  dan  66,7%  mahasiswa  tidak  mengetahui  dampak  dari  penggunaan  pewarna sintetik  pada  proses  menenun.  Dengan  adanya  data  yang  diperoleh  bahwasannya mahasiswa juga belum sepenuhnya memiliki karakter peduli lingkungan dan memahami nilai kearifan lokal di Indonesia. Oleh karena itu, dengan mengenalkan Indigofera tinctoria L. sebagai pewarna alami yang dapat digunakan sebagai motif tenun dan dikaitkan dengan pembelajaran pada kegiatan praktikum tentunya akan berdampak positif. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan Khery, dkk. (2020) bahwa kegiatan pembelajaran yang dikaitkan dengan lingkungan dapat memecahkan permasalahan, sehingga mahasiswa dapat memiliki sikap yang positif, kepekaan terhadap lingkungan dan dapat tahan lama mengingat pembelajaran yang telah dipelajari.
Berdasarkan  kenyataan  yang  ada  dari  hasil  wawancara  dengan  dosen  pengampu mata kuliah kinetika kimia dan membagikan kuisioner kepada mahasiswa, permasalahan yang  terjadi  adalah  banyak  mereka  yang  belum  mencapai  capaian  pembelajaran  mata kuliah  (CP-MK).  Untuk  mengatasi  permasalahan  solusinya  adalah  menerapkan  model pembelajaran  inkuiri  terbimbing,  karena  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  dapat meningkatkan pemahaman konsep, meningkatkan daya ingat dan permasalahan di dalam model inkuiri terbimbing harus otentik yakni yang terjadi di kehidupan sehari-hari, sintaks dalam  inkuiri  terbimbing  juga  mengaharuskan  mahasiswa  untuk  aktif  dalam  mencari informasi secara individual. Model inkuiri juga dapat mengembangkan keterampilan proses sains  dan  pemecahan  masalah  (Dewi  dkk.,  2017).  Adapun  langkah-langkah  inkuiri terbimbing  orientasi,  merumuskan  masalah,  merumuskan  hipotesis,  menguji  hipotesis, menganalisis  data  dan  menarik  kesimpulan  (Resita  dkk.,  2016).  Kegiatan  praktikum dengan model inkuiri terbimbing dapat mendorong pengetahuan kognitif mahasiswa. Model inkuiri terbimbing dapat membantu mahasiswa mengembangakan tanggungjawab secara mandiri,  mendorong  kemampuan  kognitif  dan  membantu  memahami  materi  yang dipelajari (Riyani & Kusumo, 2017).
Dalam mengembangkan media pembelajaran khusunya penuntun praktikum dalam penelitian  ini  tentunya  harus  mengetahui  tingkat  keberhasilan  dengan  melihat  dari beberapa  aspek  kelayakan  media  yang  memuat  komponen  isi  (materi  dan  penyajian), kegrafikan dan kebahasaan. Adapun peneliti yang mengembangkan media pembelajaran berupa  penuntun  praktikum  biokimia  2  berbasis  inkuiri  terbimbing  dengan  pendekatan potensi  lokal  yang  dinilai  dari  3  komponen  isi  (materi  dan  penyajian),  kegrafikan  dan kebahasaan diperoleh hasil validasi kelayakannya berdasarkan 3 komponen tersebut yakni 85,58,  86,67,dan  88,89%,  serta  ketiga  komponen  tersebut  dinyatakan  sangat  layak (Anggo  dkk.,  2020).  Penelitian  lainnya  juga  dilakukan  oleh  Wahab,  dkk.  (2021) menunjukkan pendekatan inkuiri terbimbing dan penuntun praktikum yang dikembangkan dilakukan validasi kelayakan oleh ahli dengan hasil bahwa aspek isi (materi dan penyajian) 93%, kegrafikan 99% serta kebahasaan 92,38%. Dengan demikian adanya peneliti yang sudah melakukan pengembangan produk berupa penuntun praktikum dengan model inkuiri terbimbing dan hasilnya sangat layak digunakan maka penuntun tersebut dalam penelitian ini  urgen  untuk  dikembangkan  agar  dapat  menunjang  pembelajaran  berupa  kegiatan praktikum yang dilakukan oleh mahasiswa.
Berdasarkan uraian yang sudah dipaparkan, maka dibutuhkan penuntun praktikum berbasis kearifan lokal dengan menggunakan model inkuiri terbimbing. Adapun tujuannya untuk mengatahui respon mahasiswa terhadap penuntun tersebut dan kelayakannya.

## Metode
Dalam  rancangan  penelitian  ini  digunakan  metode  yakni (reserch  and development) .  Metode  penelitian  dan  pengembangan  adalah  metode  yang  digunakan untuk menghasilkan suatu produk tertentu dan untuk menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2017). Adapun untuk model yang digunakan dalam penelitian ini yakni model ADDIE yang dicetuskan oleh (Branch, 2009).
Langkah-langkah  dalam  penelitian  ini  yakni  tahap analisis  dengan  melakukan validasi  kesenjangan  dengan  cara  analisis  kebutuhan  dengan  mahasiswa  dan  dosen, menentukan tujuan instruksional, audiens yang dituju, mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan, membuat rancangan media yang akan dikembangkan untuk media yang akan dikembangkan  adalah  penuntun  praktikum,  rancangan  dilakukan  dengan  membuat storyboard (gambaran bentuk penuntun praktikum).
Tahap  desain  dilakukan  pembuatan  penuntun  praktikum  berdasarkan storyboard yang  telah  dibuat,  pembuatan  penuntun  praktikum  berdasarkan  capaian  pembelajaran yang telah ditentukan dan pada tahap ini dilakukan pembuatan instrument berupa lembar penilaian kelayakan dan lembar respon mahasiswa
Tahap  pengembangan  menghasilkan  produk  berupa  penuntun  praktikum  dengan memilih media pendukung yaitu penuntun praktikum berdasarkan capaian pembelajaran dengan menggunakan model inkuiri terbimbing dan pada tahap ini pembuatan panduan untuk pendidik berupa penuntun praktikum yang berisi kunci jawaban yang bertujuan agar memudahkan  menggunakan  penuntun  praktikum,  penuntun  praktikum  selanjutnya divalidasi  oleh  ahli  dan  melakukan  revisi  formatif  dan  tahap  akhir  melakukan  uji  coba penuntun praktikum kepada mahasiswa. Pada penelitian ini dilakukan sampai pada tahap pengembangan karena waktu penelitian yang singkat.

## Gambar 1 . Langkah Pengembangan Model ADDIE
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  penuntun  praktikum  materi  adsorpsi  isoterm berbasis  kearifan  lokal  dengan  pendekatan  inkuiri  terbimbing  yang  akan  diuji  cobakan kepada mahasiswa FKIP Untan Prodi Pendidikan Kimia yang sudah mengambil mata kuliah kinetika kimia.
Analisis Desain Pengembangan Implementasi Evaluasi
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  komunikasi langsung  dan  tidak  langsung.  Komunikasi  langsung  dilakukan  dengan  cara  komunikasi langsung dengan dosen dan komunikasi tidak langsung dilakukan dengan menyebarkan kuisioner  kepada  mahasiswa  untuk  mendapatkan  data  yang  kemudian  akan  digunakan dalam  penelitian.  Alat  pengumpul  data  dipergunakan  dengan  tujuan  mendapatkan informasi,  mengolah  informasi  dan  untuk  mengetahui  hasil  penilaian  dari  responden. Dalam  aspek  penilaian  digunakan  lembar  penilaian  kelayakan  penuntun  praktikum  dan lembar respon mahasiswa yang nantinya digunakan untuk menilai penuntun praktikum.
Teknik  analisis  yakni  menggunakan  teknik  deskriptif  kuantitatif  dengan  tujuan menghitung  dan  mendeskripsikan  hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli  terhadap penuntun  praktikum  dan  menghitung  hasil  angket  repson  yang  diuji  cobakan  kepada mahasiswa baik skala terbatas maupun skala utama.
1. Penilaian  Kelayakan  Penuntun  Praktikum  Materi  Adsorpsi  Isoterm  Berbasis  Kearifan Lokal Dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing
Tahapan-tahapan  terhadap  hasil  penilaian  kelayakan  dianalisis  dengan  cara mengitung  skor  total  tiap-tiap  pernyataan,  menghitung  presentasi  perolehan  skor  tiap penyataan dengan menghitung jumlah perolehan skor total tiap pernyataan dibagi dengan jumlah skor maksimal.
Selanjutnya  menghitung  presentase  rata-rata  kelayakan  penuntun  praktikum  materi adsorpsi  isoterm  berbasis  kearifan  lokal  dengan  pendekatan  inkuiri  terbimbing menggunakan rumus:
V = ∑𝑃 𝑛 Keterangan: V = Presentase rata-rata kelayakan
∑P = Jumlah rata-rata presentase skor tiap aspek
n = Jumlah aspek yang dinilai.
Untuk  kriteria  penilaian  kelayakan  penuntun  yang  akan  dinilai  oleh  ahli  dapat  diketahui pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Kelayakan Penuntun Praktikum Kriteria Interpretasi (%) Tidak Layak 20,01 - 40 Cukup Layak 40,01 - 60 Layak 60,01 - 80 Sangat Layak 80,01 - 100 (Riduwan, 2009) 2. Penilaian  Respon  Mahasiswa  Terhadap  Penuntun  Praktikum  Materi  Adsorpsi  Isoterm Berbasis Kearifan Lokal Dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing
Angket  respon  diberikan  kepada  mahasiswa  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  respon mahasiswa terhadap penuntun praktikum. Angket respon dinilai berdasarkan aspek ukur menggunakan skala likert.
Skala  likert  merupakan  penilaian  dengan  mengacu  pada  pernyaaan  positif  dan negative. Pada skala likert kategori penilaiannya adalah sangat setuju (pernyataan positif bernilai 4 dan negatif. Untuk nilai pernyataan positif dan negative skala liket dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Penilaian Skala Likert
Kategori Pernyataan positif Pernyataan negatif SS (Sangat Setuju) 4 1 S (Setuju) 3 2 TS (Tidak Setuju) 2 3 STS (Sangat Tidak Setuju) 1 4
Langkah-langkah dalam perhitungan terkait hasil uji coba dilakukan dengan cara menghitung presentase perolehan skor total tiap pernyataan dengan menghitung jumlah perolehan skor total tiap pernyataan dibagi dengan jumlah skor maksimal. Selanjutnya menghitung  presentase  total  respon  mahasiswa  terhadap  penuntun  praktikum  dengan rumus:
P Total = ∑𝑃 𝑛
Keterangan P Total = Presentase total respon
∑P = Jumlah presentase perolehan skor n = Jumlah pernyataan.
Penilaian  penuntun  praktikum  oleh  mahasiswa  terdapat  beberapa  kriteria  dan  nilai presentase yang dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3 . Kriteria Respon Mahasiswa Terhadap Penuntun Praktikum Kriteria Interpretasi (%) Tidak Baik 1 - 25 Cukup Baik 26 - 50 Baik 51 - 75 Sangat Baik 76 - 100

## Hasil dan Pembahasan
The  presentation  pengembangan  dalam  penelitian  ini  adalah  penuntun  praktikum materi  adsorpsi  isoterm  berbasis  tumbuhan Indigofera  tinctoria L . dengan  pendekatan inkuiri  terbimbing.  Hasil  penelitian  ini  berupa  kelayakan  dan  respon  mahasiswa  terkait penuntun  praktikum.  Adapun  hasil  dan  pembahasan  dijabarkan  berdasarkan  langkah- langkah ADDIE yang sudah dimodifikasi menjadi 3 tahap yaitu ADD ( analysis, design and development ) (Ferdiani dkk., 2020).

## Tahap Analisis
Tahap  analisis  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kesenjangan  antara harapan dengan kenyataan yang ada dalam penelitian. Menurut Pratiwi & Setyarsih (2015) bahwa analisis kebutuhan dilakukan untuk menentukan pokok masalah penelitian. Pada tahap analisis menentukan permasalahan agar dapat mengembangkan media yang akan dibuat.  Analisis  kebutuhan  dilakukan  dengan  wawancara  langsung  dengan  dosen pengampu  mata  kuliah  kinetika  kimia  dan  membagikan  kuisioner  kepada  mahasiswa pendidikan  kimia.  Berdasarkan  analisis  kebutuhan  diperoleh  informasi  bahwa  penuntun yang  tersedia  hanya  menentukan  persamaan  adsorpsi  isoterm  tidak  menjelaskan  jenis adsorpsi, banyak mahasiswa belum bisa mengaitkan pembelajaran dengan nilai kearifan
lokal. Permasalahan yang utama adalah mahasiswa belum sepenuhnya mencapai capaian pembelajaran mata kuliah (CP-MK) yang diharapkan.
Adapun  indikator  capaian  pembelajaran  dalam  penelitian  ini  mahasiswa  mampu menentukan  mahasiswa  mampu  menentukan  persamaan adsorpsi  isoterm  Langmuir, mahasisiwa  mampu  menentukan  jenis  adsorpsi  fisika  dan  kimia,  mahasiswa  mampu menerapakan  materi  adsorpsi  isoterm  dengan  nilai  kearifan  lokal,  mahasiswa  mampu membuat grafik persamaan Langmuir berdasarkan data hasil percobaan. Materi kinetika kimia salah satu materi yang berkaitan dengan fenomena alam dan kehidupan manusia, oleh  karena  itu  penyajian  materi  dalam  suatu  bahan  ajar  bisa  dikaitkan  dengan  nilai kearifan  lokal.  Menurut  Budiarti  &  Airlanda,  (2019) bahwa  materi  yang  disajikan berdasarkan kehidupan sehari-hari bisa dikaitkan dengan nilai kearifan lokal. Kearifan lokal kerap menjadi ciri khas suatu daerah yang selalu berkembang dari waktu ke waktu. Bentuk kearifan  lokal  tidak  hanya  berupa  pesan-pesan  moral,  tradisi,  tetapi  berkaitan  dengan bentuk fisik (Rusilowati dkk., 2015) .
Pada  tahap  ini  dilakukan  pembuatan storyboard agar  penuntun  praktikum  yang dibuat lebih terarah. Adapun isi storyboard serangkaian format penuntun mulai dari cover, daftar isi, identitas penuntun, isi penuntun praktikum berdasarkan langkah-langkah inkuiri terbimbing, daftar pustaka dan biodata penulis.

## Tahap Desain
Pada tahap perancangan yaitu tahap menentukan bentuk penuntun mulai dari warna, ukuran huruf, media yang digunakan untuk mendesain penuntun praktikum. Penyusunan penuntun  praktikum  berdasarkan  RPS  yang  tersedia.  Pada  saat  penyusunan  RPS memerlukan  susunan  mengenai  tujuan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan mahasiswa (Indriaty &  Setyoko, 2018) . Pembuatan penuntun praktikum sesuai dengan storyboard yang dibuat pada tahap analisis dan untuk pemilihan warna dominan dengan warna biru untuk batas atas dan bawah . Untuk huruf menggunakan font time new roman , bagian judul menggunakan ukuran huruf 16 dan bagian isi ukuran 14. Secara keseluruhan penuntun  praktikum  berisi  daftar  isi,  identitas  penulis,  indikator  capaian  pembelajaran, wacana yang memuat pembahasan mengenai (tenun, tumbuhan Indigofera tinctoria L., materi adsorpsi), terdapat tahap orientasi masalah, hipotesis, mengumpulkan informasi, menguji  hipotesis,  menarik  kesimpulan,  daftar  pustaka  dan  biodata  penulis.  Dalam mendesain  penuntun  praktikum  menggunakan  leptop  dengan Microsoft  word ukuran kertas A4 (210 x 297 mm) dan aplikasi chem draw untuk mendesain struktur senyawa kimia Indigofera  tinctoria L.  Penuntun  praktikum  dibuat  berdasarkan  capaian pembelajaran mahasiswa.
Perancangan pembuatan instrumen juga dilakukan untuk menilai penuntun praktikum. Instrumen penelitian digunakan dengan tujuan untuk mengukur suatu nilai varuabel yang akan  diteliti  (Marha  dkk.,  2018).  Instrument  yang  dirancang  berupa  lembar  penilaian kelayakan dan lembar respon mahasiswa. Lembar penilaian kelayakan dan lembar respon mahasiswa sebelum digunakan divalidasi terlebih dahulu yang bertujuan agar instrumen layak  untuk  digunakan  dan  terkait  validasi  instrumen  dilakukan  oleh  2  orang  ahli  dari Universitas  Mumammadiyah  Pontianak.  Lembar  penilaian  kelayakan  memuat  aspek  isi (materi dan penyajian) yang akan divalidasi oleh 3 orang ahli dari dosen Pendidikan Kimia FKIP Untan, aspek kebahasaan divalidasi oleh (2 dosen Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Untan dan 1 dosen Pendidikan kimia FKIP Untan) dan untuk aspek kegrafikan (divalidasi oleh 1 orang dosen UMP Pontianak, 1 dosen dari IKIP PGRI Pontianak dan 1 Dosen dari Fakultas  MIPA).  Lembar  penilaian  respon  mahasiswa  berupa  angket  yang  akan  di  uji cobakan kepada mahasiswa dalam skala terbatas dan utama. Untuk uji respon dilakukan
terhadap mahasiswa yang sudah mengambil mata kuliah kinetika kimia. Skala terbatas dalam  penelitian ini  berjumlah  4  mahasiswa  Pendidikan  Kimia  Angkatan  2018,  9  orang mahasiswa Pendidikan Kimia angkatan 2019 dan untuk uji coba skala utama dilakukan terhadap 34 mahasiswa Pendidikan Kimia Angkatan 2020.

## Tahap Pengembangan
Tujuan  dari  tahap  pengembangan  adalah  untuk  mendapatkan  media  pembelajaran yang  sudah  direvisi  berdasarkan  saran  dan  masukan  dari  ahli  yang  kemudian  akan diujicobakan  kepada  mahasiswa  (Marianti  dkk.,  2022).  Pada  tahap  pengembangan penuntun praktikum tersedia secara nyata yang sudah dibuat berdasarkan tahap desain dan  kemudian  akan  divalidasi  oleh  ahli.  Pada  tahap  ini  dibuat  panduan  untuk  pendidik dengan tujuan memudahkan pendidik dalam menggunakan penuntun praktikum, panduan dibuat dengan membuat kunci jawaban terkait isi penuntun praktikum baik jawaban soal- soal yang ada dalam penuntun, hasil percobaan berdasarkan prosedur dalam praktikum dan membuat kesimpulan.
Tujuan  validasi  oleh  ahli  adalah  untuk  mengetahui  kelayakan  penuntun  praktikum. Adapun  untuk  butir  penilaian  kelayakan  yang  ditinjau  dari  aspek  isi  (materi  dan penyajian), kegrafikan dan bahasa dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Aspek indikator kelayakan penuntun praktikum materi adsorpsi isoterm berbasis tumbuhan Indigofera ti ctoria L dengan pendekatan inkuiri terbimbing.
No Aspek Kelayakan Indikator Penilaian 1 Isi Kesesuaian  materi  dengan  capaian  pembelajaran,  Keakuratan materi, Kemutakhiran materi, Mendorong keingintahuan, Teknik penyajian, Pendukung penyajian 2 Kegrafikan Ukuran penuntun praktikum, Desain tampilan, Penggunaan font (Jenis dan Ukuran), Lay out atau tata letak, Ilustrasi/Gambar/Foto 3 Bahasa Lugas, Komunikatif, Dialogis dan Interaktif, Kesesuaian dengan Kaidah Bahasa
Validasi oleh ahli isi (materi dan penyajian), kegrafikan dan bahasa terkait penilaian kelayakan penuntun praktikum dengan memberikan komentar atau saran yang nantinya akan  revisi  dan  kemudian  di  uji  cobakan  kepada  mahasiswa  untuk  mengatahui  respon terhadap  penuntun  praktikum.  Selaras  dengan  pendapat  Darmayanti  &  Haifaturrahmah (2019)  juga  mengatakan  bahwa  penilaian  oleh  ahli  bertujuan  untuk  menilai  penuntun praktikum agar mengetahui tingkat kelayakannya. Hasil penilaian oleh ahli dari aspek isi, kegrafikan dan bahasa dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Hasil Penilaian Kelayakan Penuntun Praktikum
Berdasarkan Gambar 2 hasil penilaian kelayakan penuntun praktikum yang dinilai oleh  ahli  diperoleh  nilai  rata-rata  presentase  91%  yang  artinya  secara  keseluruhan penuntun praktikum dikategorikan sangat layak untuk digunakan. Menurut Syamsu (2017) hasil penilaian penuntun praktikum oleh ahli dan memperoleh kriteria sangat layak berarti penuntun praktikum dapat diterapkan dalam pembelajaran. Adapun hasil validasi oleh ahli masing-masing aspek dijelaskan sebagai berikut:

## Validasi Aspek Isi (materi dan penyajian)
Kelayakan isi divalidasi oleh 3 orang ahli, yakni ahli yang menguasai materi kinetika kimia  khususnya  materi  adsorpsi  isoterm.  Hasil  validasi  diperoleh  presentase  rata-rata 88%  yang  berarti  kategori  sangat  layak.  Tahap  validasi  materi  tentunya  mendapat masukan dan saran dari ahli. Hasil validasi dengan presentase kelayakan dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil penilaian kelayakan aspek isi penuntun praktikum materi adsorpsi isoterm berbasis tumbuhan Indigofera tinctoria L. dengan pendekatan inkuiri terbimbing
Indikator Penilaian  No Butir Penilaian P (%) Kriteria 1  Materi  penuntun  praktikum  berbasis kearifan  lokal  sesuai  dengan  capaian pembelajaran 92 Sangat Layak 2  Materi  yang  disajikan  pada  penuntun praktikum  berbasis  kearifan  lokal  sesuai dengan  capaian  indikator  kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa 92 Sangat Layak Keakuratan materi 3  Konsep  dalam  penuntun  praktikum berbasis  kearifan  lokal  yang  disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir 75 Layak 4   Konsep  yang  terdapat  dalam  penuntun praktikum berbasis kearifan lokal disajikan secara sistematis dan logis 75 Layak Kemutakhiran materi 5  Kasus/fenomena  yang  disajikan  dalam penuntun  praktikum  bebasis  kearifan lokal  sesuai  dengan  situasi  serta  kondisi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari 92 Sangat Layak
88 94 92 91 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 Isi Kegrafikan Bahasa Rata-rata Kel a ya k a n penu ntun (%) Aspek Penilaian
Mendorong keingintahuan 6  Penuntun  praktikum  berbasis  kearifan lokal memberikan informasi yang bermanfaat  untuk  menambah  wawasan pengetahuan mahasiswa 100 Sangat Layak 7  Penuntun  praktikum  berbasis  kearifan lokal memberikan informasi untuk menambah pengetahuan tentang tanaman Indigofera  tinctoria  L di Indonesia 83 Sangat Layak Teknik penyajian 8  Penyajian materi dalam penuntun praktikum berbasis kearifan lokal memberikan daya tarik dalam memahami materi 100 Sangat Layak Pendukung penyajian 9  Penyajian informasi kearifan lokal dalam penuntun praktikum memotivasi mahasiswa dalam belajar 92 Sangat Layak 10  Penyajian  isi  penuntun  praktikum  sudah sesuai dengan model inkuiri terbimbing 83 Sangat Layak 11  Soal dalam penuntun praktikum praktikum  berbasis  kearifan  lokal  dapat memudahkan  mahasiswa  memahami materi 83 Sangat Layak
Gambar 3 . Hasil Validasi Aspek Isi (Materi dan Penyajian)
Hasil validasi dapat dilihat pada Gambar 3, dimana untuk aspek kesesuaian materi dengan  capaian  pembelajaran  dan  indikator  mata  kuliah  didapat  hasil  penilaian  dari  3
92 92 75 75 92 100 83 100 92 83 83 0 20 40 60 80 100 120 V a li da si i si (% )
Kesesuaian materi dengan capaian pembelajaran Keakuratan materi
Kemutakhiran materi
Mendorong keingintahuan
Teknik penyajian Pendukung penyajian Aspek Peilaian
orang ahli masing-masing diperoleh 92% yang berarti penuntun praktikum sangat layak dan  sesuai  dengan  capaian  pembelajaran  yang  diharapkan.  Menurut  Mustakim  & Kurniawan (2017) media pembelajaran yang baik adalah media yang menyajikan suatu materi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Untuk indikator keakuratan materi diperoleh 75% untuk kedua butir penilaian 3, 4 dan  butir  penilaian  tersebut  dapat  dilihat  pada  Tabel  2.  Penuntun  praktik um dengan keakuratan materi 75% dengan kriteria layak digunakan tetapi terdapat revisi dari  ahli  untuk  memperbaiki  sesuai  dengan  saran  dan  masukan.  Materi  yang  terdapat dalam  media  pembelajaran  harus  sesuai  dengan  konsep  yang  benar  agar  peserta  didik dapat  memahami  materi  dengan  baik  dan  akurat  (Rahmah  dkk.,  2017).  Saran  dan masukan dari ahli dapat menjadi acuan agar penuntun praktikum dapat diperbaiki sesuai konsep materi adsorpsi isoterm berbasis kearifan lokal. Adapun untuk kekuratan materi terdapat saran dan masukan dari ahli yaitu bagian wacana perlu ditambahkan beberapa teori yang menjelaskan jenis-jenis adsorpsi dan teori tentang persamaan adsorpsi isoterm Freundlich, bagian analisis kuantitatif sampel Indigofera tinctoria L menggunakan benang tenun ahli materi menyarankan untuk menambahkan variabel yang ditambahkan teknik tidak menggunakan mordan, hasil pengamatan a, b, Ca, dan Qe diberi keterangan, dan bagian  analisis  pengamatan  kalimat  pertanyaan  dibuat  menjadi  lebih  sederhana.  Untuk hasil sebelum dan setelah penuntun direvisi dapat dilihat pada Tabel 6.
Kemuktahiran  materi  diperoleh  presentase  92  %  dengan  kriteria  sangat  kayak. Materi disajikan berdasarkan fenomena yang terjadi dikehidupan sehari-hari. Materi yang disajikan  dengan  mengaitkan  kejadian  dalam  kehidupan  sehari-hari  tentunya  akan menambah  nilai  positif  untuk  mahasiswa.  Media  pembelajaran  yang  dikaitkan  dengan kearifan lokal dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik (Shofiyah dkk., 2020) sejalan dengan  pendapat  Rosidah,  dkk.  (2018)  pembelajaran  dengan  dikaitkan  dengan  nilai kearifan lokal dapat meningkatkan keterampilan generic sains peserta didik.
Indikator penilaian rasa ingin tahu mahasiswa terhadap penuntun praktikum yang tertera pada butir penilaian 6 dan 7 memperoleh presentase berturut-turut 100% dan 83% dengan kriteria keduanya sangat layak. Tumbuhan Indigofera tinctoria L dalam penuntun praktikum  dapat  menambah  wawasan  mahasisiwa  karena  kegiatan  praktikum  kinetika kimia  percobaan  adsorpsi  isoterm  tidak  menggunakan  bahan  tersebut.  Oleh  karenanya tumbuhan Indigofera tinctoria L dapat menjadi pengetahuan baru untuk mahasiswa. Teknik  penyajian  penuntun  praktikum  memperoleh  presentase  100%  dengan kriteria sangat layak dan pendukung penyajian pada butir penilaian 9,10 dan 11 beturut- turut memperoleh presentase 92, 83, dan 83% ketiga penilaian tersebut dengan kriteria sangat  layak.  Indikator  penilaian  penyajian  penuntun  praktikum  dengan  kriteria  sangat layak  berarti  penuntun  praktikum  sudah  sesuai  dengan  sintak  inkuiri  terbimbing  dan tersusun secara sistematis (Kurniasih & Rahayu, 2017).
Tabel 6. Hasil validasi sesuai saran dan masukan dari ahli isi (materi dan penyajian)
Sebelum revisi Setelah revisi Wacana  tambahkan  teori  jenis  (adsorpsi fisika  kimia)  dan  tambahkan  persamaan adsorpsi isoterm Freundlich Peneliti menambahkan teori tentang jenis adsorpsi (fisika, kimia) dan menambahkan persamaan adsorpsi isoterm Freundlich
Bagian  hasil  pengamatan  a,  b,  Ca  dan  Qe diberi  keterangan  agar  praktikan  tidak bingung saat mengerjakan.
Peneliti  menambahkan  keterangan  a,  b, Ca dan Qe
Pada  analisis  hasil  pengamatan  penulisan nama  ilmiah  suku  kata  pertama  diawali huruf besar, suku kata kedua, diawali huruf kecil  dan  memberikan  pada  pertanyaan nomor  1  dapat  disederhanakan  menjadi Jelaskan  prinsip  kerja  pada  percobaan adsorpsi isoterm?
Peneliti  memperbaiki  penulisan  nama ilmiah “Indigofera  Tinctoria L.”  menjadi
“Indigofera tinctoria
L .” dan menyederhanakan kalimat pertanyaan

## Validasi Aspek Kegrafikan
Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  3  orang  ahli  diperoleh  nilai  rata-rata  presentase  94% dengan kriteria sangat layak. Penuntun praktikum dinilai berdasarkan saran dan masukan dari  ahli  yang  ditinjau  berdasarkan  indikator  penilaian  aspek  kegrafikan.  Hasil  penilaian dapat dilihat pada Tabel 7 dan Gambar 4.
Tabel 7 . Hasil penilaian penuntun praktikum materi adsorpsi isoterm berbasis tumbuhan Indigofera tinctoria L berdasarkan saran dan masukan dari ahli kegrafikan.
Indikator Penilaian No Butir Peilaian P (%) Keterangan Ukuran Penuntun Praktikum 1 Ukuran  penuntun  praktikum A4 (210 x 297 mm) 100 Sangat Layak Desain Tampilan 2 Desain  cover  dan  isi  dalam penuntun  praktikum  berbasis kearifan lokal menarik 92 Sangat Layak 3 Pemilihan tampilan warna secara keseluruhan dapat memberikan  nuansa  tertentu dan  dapat  memperjelas  isi penuntun paktikum 92 Sangat Layak Penggunaan Font (Jenis dan Ukuran) 4 Pemilihan  jenis  dan  ukuran font dalam penuntun praktikum  berbasis  kearifan lokal sesuai dan proporsional 92 Sangat Layak Lay Out Atau Tata Letak 5 Penempatan  unsur  tata  letak judul, subjudul, ilustrasi/gambar  dan  lain-lain konsisten 100 Sangat Layak lustrasi/Gambar/Foto 6 Penuntun  praktikum  berbasis kearifan  lokal  menampilkan gambar yang mudah dipahami dan  sesuai  dengan  kehidupan sehari-hari 92 Sangat Layak
Gambar 4. Hasil Validasi Aspek Grafika
Berdasarkan penilaian yang terlihat pada Tabel 7 dan Gambar 4 dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan indikator penilaian aspek grafika dikategorikan sangat layak. Menurut Arikunto (2015) dalam megembangkan suatu produk pembelajaran jika validasi menghasilkan kriteria sangat layak berarti produk tersebut sudah sangat valid dan sudah sesuai dengan tujuan pengembangan serta sesuai dengan keadaaan secara nyata. Hasil validasi  aspek  grafika  ahli  memberikan  saran  dan  masukan  pada  bagian cover gambar proses penjemuran benang diganti dengan gambar Indigofera tinctoria L ., bagian wacana gambar  serbuk Indigofera  tinctoria L.  diperjelas  dan  untuk link  drive pada  penuntun praktikum diganti menggunakan link bit.ly agar lebih ringkas. Saran dan masukan aspek grafika dapat dilihat pada Tabel 8.
Tabel 8. Hasil validasi berdasarkan saran dan masukan dari ahli kegrafikan
Sebelum revisi Setelah revisi Tampilan cover pada bagian gambar orang diganti dengan pewarna Indigofera tinctoria L
Peneliti
mengganti bagian proses penjemuran  benang  dengan  larutan Indigofera tinctoria L
100 92 92 92 100 92 88 90 92 94 96 98 100 102 V a li da si gr a fi ka (%)
Ukuran Penuntun Praktikum
Desain Tampilan
Penggunaan Font (Jenis dan Ukuran)
Lay Out Atau Tata Letak
Ilustrasi/Gambar/Foto Aspek Penilaian
Bagian  wacana  gambar  serbuk Indigofera tinctoria L diperjelas
Peneliti  memperjelas  tampilan  serbuk Indigofera tinctoria L Mengganti link drive menjadi link bit.ly
Peneliti  mengganti link  drive menjadi link bit.ly

## Kelayakan Aspek Bahasa
Berdasarkan hasil validasi penuntun aspek bahasa oleh 3 orang ahli diperoleh nilai rata-rata presentase 92% yang berarti penuntun praktikum sangat layak digunakan. Pada aspek bahasa validator memberikan saran dan masukan terkait penuntun praktikum yaitu dalam penggunakan kalimat ilmiah harus ditulis miring karena tata kalimat yang digunakan dalam penuntun praktikum harus mengacu pada kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Dalam penelitian Hidayah, dkk. (2020) mengatakan bahwa dengan mengacu pada kaidah bahasa yang baik dan benar suatu media pembelajaran yang dikembangkan maka akan mempermudah memahami materi. Adapun hasil validasi aspek bahasa oleh ahli dapat dilihat pada Tabel 9.
Tabel 9. Hasil penilaian penuntun praktikum materi adsorpsi isoterm berbasis tumbuhan Indigofera tinctoria L berdasarkan saran dan masukan dari ahli bahasa Indikator Penilaian No Butir Penilaian P (%)  Keterangan Lugas 1 Bahasa  yang  digunakan  dalam penuntun praktikum berbasis kearifan lokal dapat memudahkan mahasiswa dalam memahami isi materi. 100 Sangat Layak 2 Kalimat  yang  digunakan  dalam penuntun praktikum berbasis kearifan lokal  tidak  mengandung  kata-kata atau  kalimat  yang  menimbulkan penafsiran ganda atau salah 92 Sangat Layak Komunikatif 3 Informasi dalam penuntun praktikum berbasis kearifan lokal menggunakan bahasa  yang  menarik  dan  lazim dalam  komunikasi  tulis  Bahasa Indonesia 92 Sangat Layak Dialogis dan Interaktif 4 Bahasa yang digunakan membangkitkan  rasa  senang  ketika mahasiswa membacanya dan mendorong mahasiswa untuk menggunakan  penuntun  praktikum berbasis kearifan lokal secara tuntas 92 Sangat Layak Kesesuaian dengan Kaidah Bahasa 5 Tata  kalimat  yang  digunakan  dalam penuntun praktikum berbasis kearifan lokal  mengacu  kepada  kaidah  tata Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar 83 Sangat Layak
Masukan  dan  saran  dari  ahli  aspek  bahasa  terhadap  penuntun  praktikum  materi adsorpsi isoterm berbasis tumbuhan Indigofera tinctoria L. dapat dilihat pada Tabel 10.
Tabel 10. Hasil validasi berdasarkan saran dan masukan dari ahli bahasa
Sebelum revisi Sesudah revisi Kalimat ilmiah ditulis dengan miring Peneliti memperbaiki kalimat  ilmiah dengan menulis secara miring
Gambar 5. Hasil Validasi Aspek Bahasa
Hasil validasi aspek bahasa terlihat bahwa untuk indikator penilaian kategori lugas pada  butir  penilaian  1  memperoleh  100%  yang  artinya  bahasa  yang  digunakan  dalam penuntun praktikum sangat mudah dipahami. Untuk indikator penilaian kesesuaian dengan kaidah  bahasa  terlihat  pada  Gambar  5  memproleh  kelayakan  83%  yang  berarti  paling rendah  diantara  indikator  penilaian  lainnya  akan  tetapi  untuk  kategori  kelayakan memperoleh kriteria sangat layak.
100
92
92 92 83 0 20 40 60 80 100 120 V al idasi bah asa (%) Lugas Komunikatif Aspek Penilaian

## Uji Respon Mahasiswa
Pada  uji  respon  dilakukan  secara offline dengan  membagikan  angket  kepada mahasiswa. Uji respon dilakukan setelah penuntun praktikum sudah melalui tahap validasi oleh ahli. Uji respon dilakukan oleh mahasiswa yang sudah mengambil mata kuliah kinetika kimia. Uji respon terbagi menjadi uji skala terbatas dan utama. Uji coba terbatas sebanyak 13 mahasisiwa dan uji coba utama dilakukan sebanyak 34 mahasiswa.
Hasil uji respon dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar 6. Hasil Uji Respon Mahasiswa
Berdasarkan  Gambar  6  terlihat  bahwa  uji  respon  terbatas  aspek  materi  93%, kegrafikan 85%, bahasa 91% untuk presentase rata-rata ketiga aspek adalah 89% dan uji respon utama aspek materi 91%, kegrafikan 88%, bahasa 90% untuk presentase rata- rata  ketiga  aspek  89%.  Uji  respon  skala  terbatas  ataupun  utama  terhadap  penuntun praktikum memperoleh kriteria sangat baik. Penuntun praktikum yang telah divalidasi oleh ahli memperoleh kriteria sangat layak dan respon peserta didik sangat baik maka penuntun praktikum dapat diimplementasikan secara nyata dalam pembelajaran (Irmi dkk., 2017).

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penuntun praktikum yang dikembangkan telah layak  digunakan sebagai media pembelajaran pada materi kinetika kimia khusunya pada materi adsorpsi isoterm. Dengan hasil kelayakan rata-rata 91% yang ditinjau dari aspek isi (materi dan penyajian), bahasa dan grafika dengan kriteria sangat layak. Untuk hasil uji respon mahasiswa pada skala kecil dan utama masing-masing yaitu 89 dan 89% dengan kriteria sangat baik.

## Ucapan Terima Kasih
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada  pihak Comdev dan Outreaching Universitas  Tanjungpura  sebagai  pengelola  beasiswa  bidikmisi  dari  Kemdikbudristekdikti yang telah memberikan beasiswa penuh selama perkuliahan. Peneliti juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat di dalam penelitian ini.
93 85 91 91 88 90 80 82 84 86 88 90 92 94 Materi Kegrafikan Bahasa R es p o n Mah as is w a (% ) Uji Respon Terbatas
Uji Respon Utama
Hasil Uji Coba

## Daftar Pustaka
Anggo, O., Budiasih, E., & Marfu’ah, S. 2020. Panduan praktikum biokimia ii berbasis inkuiri terbimbing dengan pendekatan kearifan lokal. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian dan Pengembangan , 4(7):880-884.
Apriliani,  S.,  Hairida,  &  Lestari,  I.  2021.  Pengembangan  buku  suplemen  bioteknologi konvensional berbasis kearifan lokal masyarakat Kalimantan Barat. Jurnal EduChem , 2(2):33-42.
Arikunto, S. 2015. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi) . Jakarta: Bumi Aksara.
Branch, R. . 2009. Intructional Design: The ADDIE Approach . New York: Spingger.
Budiarti,  I.  &  Airlanda,  G.S.  2019.  Penerapan  model  problem  based  learning  berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan , 2(1):167–183.
Bulkani, Fatchurahman, M., Adella, H., & Setiawan, A.M. 2022. Development of animation learning  media  based  on  local  wisdom  to  improve  student  learning  outcomes  in elementary schools. International Journal of Instruction , 15(1):55-72. https://doi.org/ 10.29333/iji.2022.1514a.
Darmayanti,  N.W.S.  &  Haifaturrahmah,  H.  2019.  Analisis  kelayakan  buku  panduan praktikum IPA terpadu SMP berpendekatan saintifik dengan berorientasi lingkungan sekitar. Jurnal  Kajian,  Inovasi  dan  Aplikasi  Pendidikan  Fisika ,  5(1):45-51. https://doi.org/10.31764/orbita.v5i1.1021.
Dewi,  I.N.,  Poedjiastoeti,  S.,  &  Prahani,  B.K.  2017.  ELSII  learning  model  based  local wisdom  to  improve  students’  problem  solving  skills  and  scientific  communication. International Journal of Education and Research , 5(1):107-118.
Ferdiani,  Y.S.,  Masriani,  &  Sartika,  R.P  2020.  Pengembangan  media  robolit  untuk mendukung  pembelajaran  pada  materi  larutan  elektrolit  dan  nonelektrolit. Ar-Razi Jurnal Ilmiah , 8(2):78-90.
Haerudin, A. & Fitriani, A. 2019. Pewarnaan batik kapas dan sutera menggunakan daun Indigofera tinctoria L dari Ambarawa dan Kulon Progo dengan reduktor gula aren dan tetes  tebu. Jurnal  Arena  Tekstil ,  34(2):41-48.  https://doi.org/10.31266/at. v34i2.5420.
Hairida, H. 2017. Using learning science, environment, technology and society (SETS) local wisdom and based  colloids teaching  material. JETL (Journal Of  Education, Teaching and Learning) , 2(1):84-89. https://doi.org/10.26737/jetl.v2i1.146.
Hidayah, R., Rahmawati, A., & Fatimah, N. 2020. Lembar kerja siswa berbasis inkuiri pada kurikulum  2013  materi  asam  basa. Jurnal  Pendidikan  Kimia ,  4(2):170-182. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/ojpk.v4i2.6175.
Indriaty  &  Setyoko.  2018.  Pengembangan  bahan  ajar  ekologi  berbasis  problem  based learning  di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Universitas  Samudra. JIPI  (Jurnal  IPA dan Pembelajaran IPA) , 2(1):29–35.
Irmi, N.M., Adlim, & Rahmayani, R.F.I. 2017. Pengembangan penuntun praktikum kimia dasar II berbasis inkuiri terbimbing pada materi reaksi redoks dan elektrokimia. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia (JIMPK) , 2(1):1-9.
Khery, Y., Rosma I.D., Aini, M.A., & Asma N.B. 2020. Urgensi pengembangan pembelajaran kimia berbasis kearifan lokal dan kepariwisataan untuk menumbuhkan literasi sains.
Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 6(3):460-474.
Kurniasih, D. & Rahayu, H.M. 2017. Pengembangan perangkat pembelajaran kimia analitik materi kromatografi berorientasi inkuiri terbimbing. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA , 8(2):31-40. https://doi.org/10.26418/jpmipa.v8i2.21173.
Marha,  M.,  Islahudin,  I.,  &  Sekar  U.  L.  2018.  Pengembangan  petunjuk  praktikum gelombang dan bunyi berbantuan kearifan lokal untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI. Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter , 1(1):182. https://doi.org/ 10.31764/pendekar.v1i1.357.
Marianti, D., Kurniati, T., & Kurniasih, D. 2022. Pengembangan lembar kerja mahasiswa berbasis science, environment, technology, and society di Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Muhammadiyah Pontianak. JIPI (Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA) , 6(3):220–235. https://doi.org/10.24815/jipi.v6i3.25128.
Melati, H.A., Ratih, Y.,  & Kartika, M. 2019. Pelatihan  teknik pencelupan dan  pengikatan warna  benang  kepada  perajin  tenun  corak  insang  di  Kota  Pontianak. International Journal of Community Service Learning , 3(3):138-144.
Mustakim,  L.  &  Kurniawan,  N.  2017.  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis augmented reality. Jurnal Edukasi Elektro , 1(1):36-48.
Prasetya,  D.,  Rasmawan,  R.,  &  Hadi,  L.  2021.  Pengembangan  chemistry  quartet  card (chemqurca) pada materi sistem koloid di SMA Negeri 8 Pontianak. Jurnal Education and Development , 9(2):36–41.
Pratiwi,  N.  &  Setyarsih,  W.  2015.  Pengembangan  struktur  instrumen  evaluasi  berbasis taksonomi hasil belajar observasi (Solo) untuk mengetahui profil kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah fluida statis (dalam bahasa). Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) , 4(3):45–49.
Rahmah, S.Z., Mulayani, S., & Masyikuri, M. 2017. Pengembangan modul berbasis SETS (science, environment, technology, society) terintegrasi nilai islam di SMA Surabaya pada materi ikatan kimia. Jurnal Pendidikan: Teori dan Praktik , 2(1):57-62.
Resita,  I.,  Ertikanto,  C.,  &  Suana,  W.  2016.  Pengembangan  lembar  kerja  siswa  (LKS) berbasis  inkuiri  terbimbing  pada  materi  pokok  cahaya. Jurnal  Pembelajaran  Fisika Universitas Lampung , 4(2):76–85.
Riyani, A. & Kusumo, E. 2017. Pengembangan lembar kerja siswa berpendekatan inkuiri terbiming pada konsep kelarutan. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 11(2):2008–2019.
Rohmah, F. 2020. Pengembangan Penuntun Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Materi Zat Adiktif dan Zat Adiktif Kelas VIII SMP Islam NU Palangka Raya , 2507(2):1–9.
Rosidah, T., Hidayah, F.F., & Astuti, A.P. 2018. Efektivitas model pembelajaran problem based instruction berpendekatan etnosains untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi stoikiometri. Prosiding Seminar Nasional & InternasionaL , p.385–394.
Rusilowati, A., Supriyadi, & Widiyatmoko, A. 2015. Pembelajaran kebencanaan alam bervisi SETS  terintegrasi  dalam  mata  pelajaran  fisika  berbasis  kearifan  lokal. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 11(1):42–48.
Septiayuni, M., Aini, S., Efendi, J., Dewata, I., & Amelia, L. 2019. Development of green chemistry-based  practical  guide  book  in  science  high  school  students  class  X  even semester. International Journal of Progressive Sciences and Technologies , 16(2):32- 37. https://doi.org/http://ijpsat.ijsht-journals.org.
Shofiyah, N., Hasanah, F.N., & Miluningtias, S. 2020. Workshop untuk pembuatan bahan ajar ilmu pengetahuan  alam berbasis  kearifan  lokal Sidoarjo. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat , 5(2):453-460.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta Bandung.
Syamsu, F.D. 2017. Pengembangan penuntun praktikum IPA berbasis inkuiri terbimbing untuk siswa SMP siswa kelas VII semester genap. Jurnal Bionatural , 4(2):13-27.
Tahulending,  A.W.,  Rumampuk,  R.,  &  Aloanis,  A.A.  2019.  Pengembangan  penuntun praktikum  reaksi  reduksi  dan  oksidasi  berbasis  bahan  alam  dengan  menggunakan model ADDIE. Oxygenius Journal of Chemistry Education , 1(2):61-65. https://doi.org/ 10.37033/ojce.v1i2.106
Uge, S., Neolaka, A., & Yasin, M. 2019. Development of social studies learning model based on local wisdom in improving students’ knowledge and social attitude. International Journal of Instruction , 12(3):375-388. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12323a
Wahab,  A.,  Masriani,  &  Sartika,  R.P.,  &  Wahab,  A.  2021.  Pengembangan  penuntun praktikum  titrasi  asam  basa  berbasis  inquiri  terbimbing .  Jurnal  education  and developmen, 9(3):75-80.
Wahdina, M., Kartikawati M.S., & Wulandari, S.R. 2019. Natural dye plants for traditional weaving in Sintang and Sambas regencies, West Kalimantan. Jurnal Media Konservasi , 24(3):225-236. https://doi.org/https://doi.org/10.29244/medkom.
Widiana, R., Susanti, D., Susanti, S., & Sumarmin, R. 2019. The effectiveness of animal physiology  practical  book  based  on  guided  inquiry  model. International  Journal  of Progressive  Sciences  and  Technologies  (IJPSAT) ,  17(3):37-42.  https://doi.org/10. 22219/jpbi.v5i3.9784