https://jamsi.jurnal-id.com

## Pendidikan Seksual Komprehensif pada Masa Pandemi COVID-19 di SMA Gabungan Jayapura
Avelinus Lefaan* 1 , Fitrine Christiane Abidjulu 2 , Rima Nusantriani Banurea 3
1,2,3 Program Studi Ilmu Kesejahteraan Sosial, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Cenderawasih, Indonesia
*e-mail: avelefaan11829@gmail.com 1 , fitrine8679@gmail.com 2 , rima.banurea@gmail.com 3
Abstrak
Pendidikan seksual masih belum masuk dalam kurikulum  sekolah. Padahal kasus perilaku remaja beresiko meningkat dari tahun ke tahun. Hal ini makin diperparah dengan masuknya pandemic COVID-19 karena aktivitas belajar remaja dilakukan secara daring. Oleh sebab itu sangat penting untuk memberikan pendidikan  seksual  komprehensif  pada  remaja  di  SMA.  Kegiatan  ini  dilakukan  di  SMA  Gabungan  Kota Jayapura  secara  daring  melalui  aplikasi  zoom  dengan  fokus  untuk  meningkatkan  pengetahuan  remaja tentang seksualitas. Kegiatan ini diikuti oleh 30 remaja. Hasil post test menunjukkan terdapat peningkatan pengetahuan  remaja  yang  drastic  tentang  topik-topik  yang  disajikan  sebagai  materi.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  pendidikan  seksual  sangat  efektif  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  kesadaran remaja tentang seksualitas.
Kata kunci : Kota Jayapura, Pendidikan Seksual Komprehensif, Remaja

## Abstract
Sexual education is still not included in the school curriculum. In fact, cases of adolescent behavior at risk  are  increasing  from  year  to  year.  This  is  further  exacerbated  by  the  entry  of  the  COVID-19  pandemic because learning activities are carried out online. Therefore, it is very important to provide comprehensive sexual  education  to  adolescents  in  high  school.  This  activity  was  carried  out  online  at  the  SMA  Gabungan Kota Jayapura. This activity is  focus on increasing adolescent knowledge about sexuality. This activity was attended by 30 teenagers. The results of the post test showed that there was a drastic increase in adolescent knowledge  about  the  topics.  These  results  indicate  that  sexual  education  is  very  effective  in  increasing adolescent knowledge and awareness about sexuality.
Key words: Adolescent, Comprehensive Sexuality Education, Jayapura

## 1. PENDAHULUAN
Sejak Maret 2020, sekolah tidak melaksanakan aktivitas belajar mengajar luring karena COVID-19. Aktivitas pembelajaran dilakukan melalui mekanisme daring atau mekanisme Belajar Dari Rumah (BDR) yakni guru memberikan tugas dan orang tua/ murid sendiri mengambil tugas tersebut,  mengerjakan  di  rumah  dan  mengembalikan  hasil  tugas  tersebut  ke  sekolah  sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Perubahan yang signifkan ini tentu mengubah banyak hal dalam kehidupan anak sekolah karena banyak hal esensial tidak dapat dilakukan dengan leluasa lagi  seperti  belajar  berkelompok,  melakukan  kegiatan  ekstrakurikuler,  dan  bermain  bersama teman;  bahkan  esensi  dari  pendidikan  itu  sendiri  banyak  yang  terdegradasi  dengan  sistem daring hanya karena berbagai alasan teknis seperti kehabisan paket internet dan faktor cuaca buruk yang mempengaruhi sinyal internet.
Hampir  dua  tahun  sejak  pembelajaran  luring  ditiadakan.  Tentu  saja  bisa  dibayangkan ada banyak macam hal negatif yang akan terjadi pada anak sekolah. Beberapa fenomena yang cukup  berat  adalah  terjadi  kehamilan  yang  tidak  diinginkan  (KTD)  yang  menyebabkan pernikahan anak/remaja serta meningkatnya kekerasan terhadap perempuan dan anak (Media Indonesia, 2021; VOA Indonesia, 2021). Hal ini mengindikasikan bahwa selama masa Pandemi COVID-19,  perilaku  pacara  beresiko  di  kalangan  remaja  meningkat.  Tentu  saja  sebelum  masa Pandemi  COVID-19  pacaran  beresiko  yang  mengakibatkan  KTD  dan  kekerasan  pada  remaja sudah  banyak  terjadi  dan  tentu  saja  menghasilkan  konsekuensi  buruk  seperti  remaja
https://jamsi.jurnal-id.com
perempuan  menjadi  putus  sekolah  dan  bertransformasi  menjadi  ibu  remaja,  di  saat  mereka belum siap secara psikis, fisik dan pemikiran untuk menjadi ibu (Abidjulu & Banurea, 2021) Lalu apakah KTD hanya bermasalah di remaja perempuan saja? Tentu tidak. Akibat KTD memang secara langsung ditanggung oleh remaja perempuan,  karena kehamilan hanya terjadi pada  perempuan,  tetapi  KTD  membutuhkan  laki-laki.  KTD  hanyalah  salah  satu  akibat  yang timbul dari perilaku pacaran beresiko dan kebetulan mudah dideteksi. Namun sebenarnya ada beberapa akibat berbahaya lainnya yang disebabkan oleh perilaku pacaran beresiko namun sulit untuk  dideteksi  seperti  Infeksi  Menular  Seksual  (IMS)/  HIV,  Aborsi  dan  Kekerasan  Dalam Pacaran (KDP).
Perilaku  pacaran  remaja  beresiko  memang  bukan  lagi  hal  tabu  untuk  dilakukan  di kalangan remaja. Berdasarkan data BKKBN pada tahun 2018 (BKKBN, 2018), dari 12.429 remaja laki-laki  dan  9.781  remaja  perempuan  yang  menjadi  responden,  secara  total  terdapat  70% remaja  yang  mengaku  pernah  pacaran.  Kemudian  sebanyak  76%  remaja  yang  berpacaran pernah  berpengangan  tangan,  33%  pernah  berpelukan,  14%  pernah  berciuman  bibir,  4% pernah  meraba  atau  merangsang,  2%  mengatakan  tidak  melakukan  apapun,  dan  19% menyatakan tidak tahu apa yang dilakukan saat mengungkapkan kasih sayang selama pacaran.
Penelitian  nasional  itu  juga  sejalan  dengan  penelitian  dalam  konteks  lokal  yang dilakukan di SMA Negeri 1 Abepura pada tahun 2019 tentang perilaku remaja pacaran. Dalam penelitian  itu ditemukan  bahwa  92%  remaja  dari  responden  mengaku  telah  berpelukan,  80% mengaku  telah  cium  pipi,  60%  mengaku  telah  cium  bibir,  29%  mengaku  telah  saling  meraba, 27%  mengaku  telah  melakukan  necking,  serta  sebanyak  16%  mengaku  telah  melakukan hubungan seksual (Abidjulu, 2019)
Berdasarkan kedua  temuan di atas, dapat  ditarik pemahaman bahwa perilaku pacaran beresiko  terjadi  dimana  saja,  mulai  dari  level  lokal  hingga  level  nasional.  Artinya  bahwa  ada sesuatu yang mendesak segera dilakukan untuk memperbaiki  perilaku pacaran remaja. Upaya untuk  mengontrol  perilaku  pacaran  remaja  biasanya  dilakukan  dengan  cara  melarang  remaja untuk  melakukan  ini  dan  itu  dalam  pacaran.  Pihak  sekolah  pun,  juga  tidak  memberikan pendidikan  khusus  untuk  membuat  remaja  paham  tentang  seksualitas  dan  relasi  pacaran. Bahkan  guru  bimbingan  konseling  (yang  jumlahnya  terbatas)  pun  tidak  memberikan  materi secara  khusus  tentang  seksualitas  dan  relasi  pacaran  karena  terlalu  sibuk  mengurusi  kasus- kasus  yang  ada  di  sekolah.  Hal  ini  berarti  bahwa  langkah  preventif  untuk  mengatasi  perilaku pacaran  remaja  yang  beresiko  masih  belum  dilakukan  sekolah.  Pihak  sekolah  biasanya mengatasi perilaku pacaran remaja beresiko masih pada tataran tindakan kuratif (IPPF, 2017; Pakasi & Kartikawati, 2013)
Merujuk  pada penjelasan  tersebut diketahui  pendidikan seksual untuk  remaja laki-laki dan  remaja  perempuan di  SMA  khususnya  di  Jayapura  belum  ada,  terutama  di masa  Pandemi COVID-19.  Oleh  sebab  itu  perlu  diadakan  pendidikan  seksual  komprehensif  di  SMA-SMA  di Jayapura.  Kegiatan  seperti  ini  sudah  pernah  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Abepura,  setahun sebelum COVID-19. Sepanjang kegiatan ini dilaksanakan, terdapat antusiasme dari  yang tinggi baik dari remaja laki-laki maupun remaja perempuan (Banurea & Abidjulu, 2020). Berdasarkan pada pengalaman tersebut dan berdasarkan pada fenomena yang telah diuraikan sebelumnya, maka  pendidikan  seksual  komprehensif  di  SMA  sangat  mendesak  dilaksanakan  kembali.  Pada PKM kali ini, SMA yang dipilih adalah SMA Gabungan di Kota Jayapura.
Alasan memilih SMA ini sebagai lokasi PKM adalah karena SMA Gabungan Kota Jayapura merupakan  salah  satu  sekolah  tertua  di  Jayapura  dan  merupakan  Sekolah  Model  di  Kota Jayapura tahun 2019. Namun sebagai sekolah model dalam prestasi akademik, SMA Gabungan masih  menghadapi  permasalahan  yang  diakibatkan  oleh  perilaku  pacaran  remaja,  seperti Kehamilan Tidak Diinginkan (KTD). Menurut Kepala Sekolah SMA Gabungan, setiap tahun SMA Gabungan setidaknya harus mengeluarkan satu siswa perempuan dari sekolah karena masalah KTD. Sebagai pimpinan beliau mengatakan bahwa kejadian tersebut sangat disayangkan karena pihak sekolah tidak bisa menolong, meskipun jika siswi tersebut sudah kelas XII. Oleh sebab itu sangat perlu melaksanakan pendidikan seksual komprehensif di SMA Gabungan yang diberikan secara konstruktif dan mengutamakan kebutuhan remaja.
https://jamsi.jurnal-id.com

## 2. METODE
Pendidikan  seksual  komprehensif  di  SMA  Gabungan  akan  dilaksanakan  secara  daring melalui aplikasi Zoom dengan beberapa tahapan berikut:
a. Tahap Pretest
Tahap Pretest adalah tahap awal tim PKM mengambil data  mengenai pengetahuan  remaja siswa  dan  siswi  tentang  seksualitas,  perilaku  pacaran,  persepsi  mengenai  tubuh  diri  dan tubuh  lawan  jenis,  serta  tentang  pentingnya  mengenai  cita-cita  di  masa  depan  melalui Google  form  yang  disebarkan  oleh  Guru  di  SMA  Gabungan. Tahapan  ini  penting  dilakukan selain  untuk  mengetahui  sampai  dimana  pemahaman  siswa  dan  siswi  tentang  seksualitas, dari  hasil  pretest  ini  juga  akan  dibuat  pijakan  untuk  merancang  pendidikan  seksualitas komprehensif yang sesuai dengan realitas siswa dan siswi di SMA Gabungan.
b. Tahap Pelaksanaan Pendidikan Seksual Komprehensif Tahap  ini  dilakukan  secara  daring  pada  tanggal  31  Agustus  2021.  Dengan  sebelumnya membagi  undangan  zoom  kepada  remaja  laki-laki  dan  perempuan.  Pada  tahap  ini  akan dipaparkan  materi  yang  menjadi  inti  dari  pendidikan  seksual  komprehensif.  Detail  materi akan dijelaskan pada bagian selanjutnya.
c. Tahap Post-test Tahap ini adalah tahap akhir dari rangkaian kegiatan Pendidikan Seksual Komprehensif di SMA Gabungan dimana kuesioner yang pada tahap pretest telah disebar, kembali disebarkan secara daring. Tujuannya adalah untuk mengetahui apakah ada perubahan pengetahuan dan pemahaman dari siswa-siswi remaja yang telah diberikan materi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Pretest
Kuesioner  disebar  pada  tanggal  30  Agustus  2021  yakni  sehari  sebelum  kegiatan dilaksanakan  untuk  mengukur  sejauh  mana  pengetahuan  pendidikan  seksual  komprehensif remaja di SMA Gabungan. Remaja di SMA Gabungan dari berbagai jurusan dan perwakilan dari Kelas 1, 2, dan 3 berjumlah 30 orang mengisi kuesioner ini dengan menggunakan Google-Form di tautan https://forms.gle/o6pkWrnarhzM13ss9. Berikut adalah hasil dari pengisian kuesioner tersebut.
Tabel 1. Ukuran Pengetahuan Seksual Komprehensif Remaja Pretest No. Topik Ukuran Pengetahuan Ya Mungkin Tidak 1. Anatomi dan Fungsi Organ Reproduksi  Perempuan  dan  Laki- laki 20 (66,67%) 7 (23%) 3 (10%) 2. Kesehatan  Reproduksi  (Infeksi Menular Seksual/HIV) 25 (83,3%) 1 (3%) 4 (13%) 3. Pacaran dan Kekerasan 21 (70%) 7 (23,33%)  2 (96,67%) 4. Konsekuensi dari Kehamilan Tidak Diinginkan 19 (63,33%) 3 (10%) 8 (26,67%) 5. Relasi Gender yang Setara 2 (6,67%) 7 (23,3%) 21 (70%) 6. Prinsip Hak Asasi Manusia 4 (13%) 2 (6,67%) 24 (80%) 7. Remaja  Perempuan  Kritis  dan Remaja Laki-laki Baru - 2 (6,67%) 28 (93,3%) 8. Cara penggunaan Teknologi Informasi dengan Bijaksana 19 (63,3%) 8 (26,67%)  3 (10%) (Sumber: Data Primer yang diolah)
https://jamsi.jurnal-id.com

## 3.2. Pemaparan Materi
Tahap  kedua  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  pemaparan  materi  pendidikan  seksual komprehensif  yang  terdiri  dari  8  materi  berbeda.  Materi  ini  dibawakan  bergantian  oleh pemateri seperti yang dirincikan sebagai berikut:
a. Anatomi dan fungsi organ reproduksi perempuan dan laki-laki. Materi ini mendeskripsikan tentang detail anatomi dan fungsi organ reproduksi agar remaja mengenal tubuhnya sendiri;
b. Kesehatan  Reprduksi  (Infeksi  Menular  Seksual/HIV).  Materi  ini  menujukkan  beberapa penyakit menular seksual mulai dari Gonore hingga HIV;
c. Pacaran  dan  Kekerasan.  Materi  ini  mengingatkan  dan  memberitahu  remaja  bahwa  ada kekerasan  dalam  pacaran  sehingga  perlu  ada  kesadaran  yang  dibangun  agar  remaja  tidak menjadi pelaku dan korban kekerasan dalam pacaran;
d. Konsekuensi  dari  kehamilan  tidak  diinginkan.  Materi  ini  menggambarkan  bahwa  proses kehamilan pada remaja adalah suatu tanggung jawab besar yang memberatkan masa depan remaja.  Namun  materi  ini  juga  bukan  hendak  menakuti-nakuti  remaja,  khususnya  remaja perempuan. Meteri ini justru hendak memberi tahu bahwa kehamilan pada remaja adalah suatu pilihan. Remaja bisa dengan bebas memilih untuk tidak melalui situasi tersebut;
e. Relasi Gender yang setara. Materi ini hendak mengantarkan pemahaman awal tentang relasi gender yang setara antara laki-laki dan perempuan. Agar remaja mengerti dasar-dasar relasi yang sehat dan tidak timpang;
f. Prinsip  HAM.  Pada  materi  ini  remaja  diajak  untuk  melihat  apa-apa  saja  hak  dasar  yang melekat pada diri remaja sebagai individual yang utuh;
g. Remaja  perempuan  kritis  dan  remaja  laki-laki  baru.  Materi  ini  mencoba  memasukkan  ide baru  kepada  remaja  tentang  remaja  perempuan  dan  remaja  laki-laki  yang  mencintai  diri sendiri, sadar lingkungan dan mengutamakan masa depan;
h. Penggunaan  teknologi  informasi  dengan  bijaksana.  Materi  ini  mendorong  remaja  untuk menggunakan teknologi dan informasi untuk mengembangkan diri dan berbuat kebaikan.
Gambar 1. Pembukaan oleh Guru
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar  1  menunjukkan  guru,  remaja  siswa  dari  SMA  Gabungan  dan  tim  PkM  yang mengikuti kegiatan Pendidikan Seksual Komprehensif dari rumah masing-masing. Pada Gambar 2 menunjukkan pemaparan salah satu materi oleh salah satu anggota Tim PkM. Terlihat materi yang sedang dipresentasikan tentang pengertian gender.

## 3.3. Post-test
Pada  tahapan  ini  kuesioner  yang  sama  dibagikan  kembali  setelah  pemaparan  materi dilakukan  kepada  30  peserta  remaja  siswa.  Hasil  menunjukkan  terdapat  peningkatan pengetahuan yang sangat signifikan setelah dilaksanakan pemaparan materi. Hasil ditunjukkan pada tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Ukuran Pengetahuan Remaja Post Test. No. Topik Ukuran Pengetahuan Ya Mungkin Tidak 1. Anatomi dan Fungsi Organ Reproduksi  Perempuan  dan  Laki- laki 30 (100%) - - 2. Kesehatan Reproduksi (Infeksi Menular Seksual/HIV) 30 (100%) - - 3. Pacaran dan Kekerasan 30 (100%) - - 4. Konsekuensi  dari  Kehamilan  Tidak Diinginkan 30 (100%) - - 5. Relasi Gender yang Setara 30 (100%) - - 6. Prinsip Hak Asasi Manusia 30 (100%) - - 7. Remaja  Perempuan  Kritis  dan Remaja Laki-laki Baru 30 (100%) - - 8. Cara penggunaan Teknologi Informasi dengan Bijaksana 30 (100%) - - (Sumber: Data Primer yang Diolah)
Seperti  yang  disajikan  dalam  tabel  2,  tampak  terdapat  peningkatan  pengetahuan  yang drastis  dari  ke-8  topik  materi.  Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  materi  yang  disampaikan diterima baik oleh peserta remaja siswa.

## 4. KESIMPULAN
Pendidikan seksual komprehensif perlu dilakukan secara berkelanjutan dan massif. Hal ini dapat dilihat dari sambutan dan antusiasme remaja siswa serta guru yang tinggi. Kemudian hasil post-test menunjukkan peningkatan pengetahuan. Hanya saja terdapat kekurangan dalam pelaksanaan melalui sistem daring yakni tidak terlalu dapat menjangkau banyak remaja siswa dan tidak semua pertanyaan remaja yang masuk dapat dijawab dengan baik. Pada saat proses pemaparan materi terdapat banyak sekali pertanyaan yang masuk di kolom chat. Namun tidak bisa terjawab semua karena waktu yang diberikan juga sangat terbatas.  Oleh sebab itu sangat penting  untuk  melakukan  kegiatan  ini  dalam  beberapa  sesi  untuk  bisa  menjawab  semua keingintahuan  remaja  siswa.  Namun,  pada  akhirnya  pelaksanaan  pendidikan  seksual komprehensif  di  sekolah  khususnya  di  SMA  bukanlah  soal  sekedar  memberikan  pengetahuan tentang  seksualitas  semata.  Melainkan  untuk  memperlengkapi  dan  meletakkan  dasar pemahaman  yang  baik  pada  remaja  kita  tentang  seksualitas  dalam  era  pandemi  COVID-19  di mana ketergantungan pada teknologi informasi semakin besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidjulu, F. C. (2019). Kajian Perilaku Pacaran Remaja Berdasarkan Jurusan di SMA N 1 Abepura.
https://jamsi.jurnal-id.com
Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Papua , 1 (2), 41 – 46. http://ejournal.uncen.ac.id/index.php/jpmp/article/view/1034
Abidjulu, F. C., & Banurea, R. N. (2021). Kajian Pengetahuan Mama Remaja Tentang Pola Asuh Anak . Penerbit Insan Cendekia Mandiri.
Banurea, R. N., & Abidjulu, F. C. (2020). Pendidikan Seksual Komprehensif Pada Remaja Di Sma Negeri  1  Abepura  Jayapura. Jurnal  Pengabdian  Dharma  Laksana , 2 (2),  74. https://doi.org/10.32493/j.pdl.v2i2.3969
BKKBN.  (2018). SURVEI  KINERJA  DAN  AKUNTABILITAS  PROGRAM  KKBPK  (SKAP)  2018 KELUARGA .
IPPF.  (2017).  comprehensive  sexuality  education,  youth-friendly  services,  gender  issues  and sexual rights Manual. International Planned Parenthood Federation , 1 – 9. https://www.ippf.org/sites/default/files/ippf_framework_for_comprehensive_sexuality_ed ucation.pdf
Media Indonesia. (2021). BKKBN Soroti Kehamilan Tidak Dikehendaki Akibat Pandemi COVID-19 . https://mediaindonesia.com/humaniora/327134/bkkbn-soroti-kehamilan-tidak- di%09kehendaki-akibat-pandemi-COVID-19
Pakasi, T. D., & Kartikawati, R. (2013). Antara Kebutuhan dan Tabu: Pendidikan Seksualitas dan Kesehatan  Reproduksi  Bagi  Remaja  di  SMA. Makara  Seri  Kesehatan , 17 (2),  79 – 87. https://doi.org/10.7454/msk.v17i2.xxxx VOA Indonesia.  (2021). Kehamilan Tidak Diingikan Penyebab Utam Perkawinan Anak  di Yogya . https://www.voaindonesia.com/a/kehamilan-tidak-diinginkan-penyebab-utama- perkawinan-anak-di-yogya/5735571.html