Pemanfaatan Aplikasi GeoGebra dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Matematika SD

## Utilizing the GeoGebra Application to Improve Primary School Understanding of Mathematics
Wiryanto 1* , Ajeng Rara Veronica 2 , Budiyono 3 , Suprayitno 4 , Delia Indrawati 5 1,2,3,4,5 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Surabaya, 60213 - Indonesia *E-mail corresponding author: wiryanto@unesa.ac.id
Received: 13 Desember 2022; Revised: 29 Mei 2023; Accepted: 18 Juli 2023
Abstrak. Pandemi Covid-19 mempunyai dampak besar terhadap pembelajaran matematika di sekolah dasar. Adapun dampaknya yaitu siswa kesulitan memahami materi matematika, guru kesulitan menjelaskan materi matematika  kepada  siswa,  kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran  matematika  berbasis  online,  dan sebagian  besar  media  pembelajaran  berbasis  online  membutuhkan  fasilitas  jaringan  yang  memadai  dan membutuhkan biaya yang tidak sedikit. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk membantu meningkatkan pemahaman matematika sekolah dasar melalui aplikasi GeoGebra. Guru diberikan informasi terkait penggunaan media pembelajaran berbasis online dengan bantuan aplikasi GeoGebra sehingga dapat mempermudah proses pembelajaran. Metode yang digunakan yaitu metode pendekatan fungsional, pelatihan, dan  pendampingan.  Pada  awal  pengabdian,  kurang  dari  10%  guru  yang  mengetahui  tentang  aplikasi GeoGebra,  namun  setelah  dilakukan  pendampingan  dan  monitoring  evaluasi  menunjukkan  hasil  yang signifikan dan mencapai 92%. Para guru sangat antusias dan semangat dalam mengimplementasikan aplikasi GeoGebra dalam pembelajaran sesuai dengan materi dan tingkatan kelas yang diajarkan.
Kata Kunci: Aplikasi GeoGebra; matematika; Sekolah Dasar.
Abstract. The Covid-19 pandemic has had a major impact on learning mathematics in primary schools. The impact is that students have difficulty understanding mathematics material, teachers have difficulty explaining mathematics material to students, lack of use of online-based mathematics learning media, and most online- based  learning  media  require  adequate  network  facilities  and  cost  a  lot  of  money.  Therefore,  this  service activity aims to help improve primary school mathematics understanding through the GeoGebra application. Teachers  are  given  information  regarding  the  use  of  online-based  learning  media  with  the  help  of  the GeoGebra application so that it can facilitate the learning process. The method used is the method of functional approach, training, and mentoring. At the beginning of the service, less than 10% of teachers knew about the GeoGebra application, but after mentoring and monitoring evaluations showed significant results and reached 92%. The teachers were very enthusiastic and passionate about implementing the  GeoGebra application in learning according to the material and class level being taught.
Keywords: GeoGebra application; mathematics; Primary School.
DOI : 10.30653/jppm.v8i3.330

## 1. PENDAHULUAN
Corona  Virus  Disease atau  Covid-19  merupakan  suatu  virus  yang  menyebar  ke  berbagai penjuru  dunia  termasuk  Indonesia.  Awal  mulanya  virus  ini  disebut  sebagai novel  coronavirus (2019-nCoV),  namun  pada  11  Februari  2020  nama  virus  tersebut  diubah  menjadi Coronavirus Disease (COVID-19) yang disebabkan oleh virus Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus- 2 (SARS-CoV-2)  (WHO,  2020).  Indonesia  menerapkan  pencegahan  penularan  virus  tersebut dengan cara program social distancing . Program social distancing memberikan dampak yang sangat besar dalam kehidupan, khususnya pendidikan. Pada dunia pendidikan, seluruh jenjang pendidikan mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi menerapkan proses pembelajaran berbasis online . Guru harus mampu memfasilitasi siswa dalam pembelajaran baik dalam  penyampaian bahan ajar maupun  sistem  penilaian  melalui  pembelajaran  berbasis online .  Pembelajaran  berbasis online merupakan  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi.  Pembelajaran  berbasis online memiliki berbagai  keuntungan  dan  kelemahan.  Keuntungan  pembelajaran  berbasis online yaitu  adanya kemudahan dan keluwesan bagi guru dan siswa untuk menentukan jadwal pembelajaran di mana saja dan kapan saja. Sementara itu, kelemahan pembelajaran berbasis online yaitu membutuhkan fasilitas jaringan yang memadai dan menghabiskan banyak biaya. Meskipun terdapat kelemahan, pembelajaran berbasis online dapat dikatakan efektif apabila pembelajaran tidak berpusat pada guru dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  tiga  sekolah  berbeda,  para  guru  mengaku  bahwa pembelajaran  di  masa  pandemi  covid-19  dirasa  kurang  efektif.  Kebanyakan  guru  hanya  sekedar memberikan materi pembelajaran dan memberikan tugas melalui file kepada siswa, serta sesekali melakukan  pertemuan online. Selain  itu,  perolehan  nilai  berdasarkan  hasil  penilaian  tugas  dan penilaian  akhir  siswa  cenderung  rendah,  terutama  pada  bidang  studi  matematika  dan  sains.  Hal tersebut  dikarenakan  siswa  mengalami  kesulitan  dan  kurang  mampu  memahami  materi pembelajaran yang diberikan oleh guru selama pembelajaran berbasis online. Selain itu, para guru dan siswa sekolah dasar juga mengungkapkan bahwa bidang studi matematika merupakan bidang studi  yang  dianggap  sulit.  Tentunya  materi  pembelajaran  pada  bidang  studi  matematika  perlu diberikan  perhatian  tersendiri,  terutama  dalam  kondisi  pandemi  sekarang  ini.  Berdasarkan  hasil wawancara dari tiga sekolah berbeda, teridentifikasi beberapa permasalahan dalam pembelajaran berbasis online khususnya  pada  bidang  studi  matematika  yaitu  (1)  kesulitaan  siswa  dalam memahami materi matematika di masa pandemi covid-19, (2) kesulitan guru menjelaskan materi matematika  kepada  siswa  di  masa  pandemi  covid-19,  (3)  kurangnya  penggunaan  media pembelajaran matematika berbasis online , dan (4) kebanyakan media pembelajaran berbasis online yang digunakan membutuhkan fasilitas jaringan yang memadai dan menghabiskan banyak biaya.
Salah  satu  aplikasi  pembelajaran  berbasis online yang  dapat  digunakan  untuk  memberikan kemudahan dan membantu siswa sekolah dasar dalam memahami materi matematika yaitu dengan menggunakan aplikasi GeoGebra. GeoGebra adalah singkatan dari geometry dan algebra. Aplikasi ini  bukan  hanya  mendukung  pada  topik  Aljabar  dan  Geometri,  namun  juga  mendukung  banyak materi matematika lainnya. Waluyo (2016) menyatakan bahwa GeoGebra dapat bermanfaat dalam pembelajaran  matematika  sebagai  media  pembelajaran,  membantu  dalam  penyusunan  perangkat pembelajaran,  dan  mengevaluasi  jawaban  dari  permasalahan  matematika.  Pemanfaatan  aplikasi GeoGebra dapat menjadikan pembelajaran matematika menjadi lebih kreatif, inovatif dan menarik bagi siswa sehingga minat belajar siswa akan meningkat (Novilanti & Suripah, 2021), kemampuan matematis siwa dan keaktifan siswa meningkat (Simbolon, 2020), efektif dijadikan sebagai media
pembelajaran  berupa  video  dan  meingkatkan  kemandirian  belajar  siswa  (Nuritha  &  Tsurayya, 2021).  Berdasarkan  uraian  tersebut  tampak  bahwa  aplikasi  GeoGebra  sangat  cocok  untuk diterapkan  pada  pembelajaran  daring.  Untuk  itu  diperlukan  penelitian  lebih  lanjut  terkait pemanfaatan aplikasi GeoGebra dalam upaya meningkatkan pemahaman matematika siswa sekolah dasar.

## 2. METODE
Metode yang digunakan dalam penyelesaian permasalahan yang tertuang dalam latar belakang yaitu dengan menggunakan metode pendekatan fungsional, pelatihan, dan pendampingan. Metode pendekatan fungsional dimulai dari identifikasi masalah, pendekatan struktural dengan siswa dan guru, dan persiapan teknologi yang didesiminasikan. Teknologi yang didesiminasikan yaitu aplikasi GeoGebra. Aplikasi GeoGebra didesiminasikan kepada masyarakat yang melibatkan beberapa pihak yang saling berkontribusi, yaitu (1) siswa sekolah dasar, (2) guru kelas dan guru matematika sekolah dasar,  dan  (3)  Lembaga    Penelitian  dan    Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Universitas  Negeri Surabaya  (Lembaga  Litbang).  Adapun  lokasi  pengabdian  dalam  pemanfaatan  aplikasi  GeoGebra yaitu di SDN Sumur Welut I Surabaya dan berlangsung pada bulan Juni-November.
Secara garis besar, berikut prosedur kerja dari kegiatan desiminasi aplikasi GeoGebra.
Gambar 1. Bagan prosedur kerja program desiminasi aplikasi geogebra

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap-tahap  yang  dilakukan  pada  desiminasi  aplikasi  GeoGebra  yaitu  (1)  Identifikasi permasalahan  dan  kebutuhan  guru  dan  siswa  di  masa  pandemi  covid-19.  Proses  ini  dilakukan melalui observasi dan wawancara tidak terstruktur dengan guru kelas, guru matematika dan siswa sekolah  dasar;  (2)  Berdasarkan  identifikasi  awal,  tim  pelaksana  akan  melakukan  diskusi  dengan guru kelas/ guru matematika sekolah dasar; (3) Membuat demonstrasi dan cara penggunaan aplikasi GeoGebra dalam upaya membantu permasalahan yang ada. Hal tersebut dilakukan dengan tujuan
agar  guru  dan  siswa  tidak  mengalami  kesulitan  dalam  mengoperasikan  aplikasi  GeoGebra;  (4) Impelementasi atau penerapan aplikasi GeoGebra di sekolah dasar; (5) Pelatihan dan pendampingan setelah  teknologi  didesiminasikan.  Kegiatan  ini  dilakukan  secara  berkala.  Proses  ini  dilakukan dengan  tujuan  untuk  mengatasi permasalahan  yang muncul  selama  penerapan teknologi;  dan  (6) Evaluasi bulanan dan akhir yang berguna untuk melihat tingkat keberlanjutan kegiatan nantinya.
Berdasarkan  identifikasi  permasalahan,  ditemukan  beberapa  permasalahan  yang  dirasakan oleh  guru  dan  siswa  yaitu,  (1)  kesulitaan  siswa  dalam  memahami  materi  matematika  di  masa pandemi  covid-19,  (2)  kesulitan  guru  menjelaskan  materi  matematika  kepada  siswa  di  masa pandemi covid-19, (3) kurangnya penggunaan media pembelajaran matematika berbasis online , dan (4) kebanyakan media pembelajaran berbasis online membutuhkan fasilitas jaringan yang memadai dan menghabiskan banyak biaya. Setelah dilakukan identifikasi permasalahan, kemudian dilakukan diskusi dengan guru kelas dan guru matematika sekolah dasar sehingga diputuskan untuk dilakukan workshop /pelatihan  berkaitan  dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis online dengan bantuan aplikasi GeoGebra bagi guru dan siswa untuk mempermudah proses pembelajaran di masa pandemi covid-19.
Produk  teknologi  berupa  aplikasi  GeoGebra  yang  didesiminasikan  kepada  masyarakat diharapkan  dapat  membantu  siswa  sekolah  dasar  dalam  memahami  materi  matematika  di  masa pandemi  covid-19.  Guru  diberikan  informasi  terkait  aplikasi  GeoGebra  yang  akan  digunakan sehingga  masing-masing  guru  dan  siswa  akan  memiliki  aplikasi  GeoGebra  pada smartphone maupun laptop yang digunakan. Aplikasi GeoGebra merupakan salah satu aplikasi berbasis online yang  interaktif  sehingga  dapat  membantu  siswa  memahami  materi  geometri  (garis  dan  sudut, bangun datar, bangun ruang, dan lain-lain) dan aritmatika (operasi bilangan, operasi pecahan, dan lain-lain).  Hal  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Asyura  (2017)  dan  Lusiana  et  al.  (2019) bahwa  media  interaktif  dianggap  lebih  mampu  meningkatkan  pemahaman  konsep  dan  keaktifan siswa.
Aplikasi GeoGebra ini dapat diakses oleh guru dan siswa. Terdapat beberapa kelebihan dari aplikasi ini yaitu mudah didapatkan hanya perlu mendownload melalui smartphone masing-masing, cara menggunaknannya cukup mudah, menyenangkan, dapat diakses kapan saja dan di mana saja, tidak membutuhkan jaringan internet, dan ukuran aplikasi relatif kecil. Hal tersebut sejalan dengan pernyataan Permaganti et al. (2019) bahwa aplikasi GeoGebra merupakan media pembelajaran yang menarik  dan  tidak  membosankan.  Selain  itu,  media  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi dapat meningkatkan kualitas pembelajaran (Munandar & Rizki, 2019).
Setelah  dilakukan  diskusi  dan  diputuskan  dilakukannya workshop /pelatihan  terkait pemanfaatan  aplikasi  GeoGebra  di  SDN  Sumur  Welut  I  Surabaya  selanjutnya  dilakukan  tahap implementasi. Implementasi dilakukan dengan mengadakan pelatihan dan pendampingan guru-guru SDN  Sumur  Welut  I  Surabaya  mulai  dari  bulan  Juni  sampai  dengan  November.  Pada  pelatihan dijelaskan terkait  tahapan  pengabdian mulai  dari  awal  hingga  akhir,  juga  keberlanjutan  program dengan  diadakan  monitoring  dan  evaluasi  secara  berkala  tiap  tiga  bulan  sekali.  Selain  itu,  juga diberikan  penjelasan  dan  pendampingan  terkait  pengoperasian  aplikasi  GeoGebra  dan penerapannya  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Aplikasi  GeoGebra  yang  digunakan  yaitu  aplikasi GeoGebra  yang  dioperasikan  melalui  laptop  dan smartphone .  Berikut  disajikan  dokumentasi pelatihan  dan  pendampingan  kegiatan  pengabdian  pemanfaatan  aplikasi  GeoGebra  pada pembelajaran matematika di SDN Sumur Welut 1 Surabaya pada Gambar 2.
Gambar 2 . Pelatihan dan pendampingan pemanfaatan aplikasi geogebra
Berdasarkan kegiatan pelatihan dan pendampingan yang ditunjukkan pada Gambar 1, tampak bahwa guru-guru sangat antusias dan bersemangat dalam mengimplementasikan ilmu pengetahuan untuk mengembangkan media dengan aplikasi GeoGebra sesuai dengan materi dan jenjang kelas yang  diajarkan.  Tidak  hanya  itu,  untuk  mengembangkan  media  dengan  aplikasi  GeoGebra  juga dibutuhkan  kreativitas  guru  dalam  mengemas  materi  dengan  semenarik  mungkin  dan  didukung dengan model, metode dan strategi yang sesuai (Isman, 2016). Selain itu, aplikasi ini dapat dijadikan sebagai aplikasi pilihan yang dapat membantu guru membuat video pembelajaran matematika yang menarik. Hal tersebut dikarenakan aplikasi GeoGebra merupakan aplikasi yang mempunyai sarana animasi dan gerakan yang dapat memfasilitasi dan menvisualisasi objek matematika secara jelas (Nurdin et al., 2019).
Berikut disajikan diagram progress pendampingan guru di SDN Sumur Welut I Surabaya pada Gambar 3.
Gambar 3 . Progress pendampingan guru tahun 2022
Berdasarkan  Gambar  3,  ditunjukkan  bahwa  pada  bulan  Juni  2022  pengetahuan  guru-guru terkait  aplikasi  GeoGebra dan  penggunaannya  masih  sangat rendah,  yaitu  di  bawah  angka  10%.
10% 30% 65% 75% 85% 92% 0% 20% 40% 60% 80% 100% PROGRES PENDAMPINGAN  GURU MENGGUNAKAN  APLIKASI GEOGEBRA
Namun  setelah  dilakukan  evaluasi  dan  monitoring  berkala  secara  bertahap,  progres  tersebut mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Pada kurun waktu enam bulan peningkatan progress sangat luar biasa yakni mampu mencapai angka 92%. Guru-guru yang didampingi oleh Tim PKM maupun  rekan  sesama  guru  mampu  membuat  perubahan  dimana  guru-guru  lebih  aktif memanfaatkan  teknologi  khususnya  berinovasi  menggunakan  aplikasi  GeoGebra  dalam pembelajaran sesuai dengan materi dan jenjang yang diajarkan. Pembelajaran matematika dengan aplikasi GeoGebra telah terbukti efektif dan cocok dijadikan sebagai media pembelajaran (Briggs et al., 2014; Octamela et al., 2019; Rochim et al., 2021). Berikut dokumentasi implementasi aplikasi GeoGebra pada pembelajaran matematika di SDN Sumur Welut 1 Surabaya pada Gambar 4.
Gambar 4 . Implementasi aplikasi geogebra pada siswa sd
Berdasarkan Gambar 4, aplikasi GeoGebra telah diimplementasikan pada siswa sekolah dasar kelas  IV  SDN  Sumur  Welut  1  Surabaya.  Pada  gambar  tersebut  tampak  bahwa  guru  sedang menyampaikan  materi  matematika  materi  bangun  datar.  Guru  kelas  VI  menyatakan  bahwa penggunaan aplikasi GeoGebra pada pembelajaran matematika sangat bermanfaat bagi siswa, siswa menjadi lebih tertarik dan termotivasi untuk mengikuti pembelajaran matematika, dan pembelajaran matematika tidak terkesan membosankan.

## 4. SIMPULAN
Kegiatan pengabdian memperoleh respon positif dari guru-guru SDN Sumur Wulut I Surabaya. Guru-guru menunjukkan progress peningkatan yang luar biasa. Pada awal pengabdian, guru yang mengetahui  terkait  aplikasi  GeoGebra  adalah  kurang  dari  10%,  namun  setelah  dilakukan pendampingan  dan  monitoring  evaluasi  menunjukkan  hasil  yang  signifikan  dan mencapai  angka 92%.  Guru-guru  sangat  antusias  dan  semangat  dalam  mengimplementasikan  ilmu  pengetahuan untuk mengembangkan media dengan aplikasi GeoGebra sesuai dengan materi dan jenjang kelas yang diajarkan.

## REFERENSI
Asyura, I. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif  Berbasis Konstruktivisme Pada Materi  Prisma  dan  Limas  Di  Kelas  VIII  SMP. Cakrawala  Pedagogik,  1 (2),  214-228. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/Z4B93
Briggs, M., Wilkinson, C., & Golash, A. (2014). Digital multimedia books produced using iBooks Author  for  pre-operative  surgical  patient  information. Journal  of  visual  communication  in medicine, 37 (3-4), 59-64.
Isman,  M.  Nur.  (2016). Pemanfaatan  Program  GeoGebra  dalam  Pembelajaran  Matematika . Jogjakarta: PPPPTK Matematika.
Lusiana, R., Susanti, V.D., & Andari, T. (2019). Pengaruh Project Based Learning Berbasis Media Interaktif  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis. Aksioma:  Jurnal  Program  Studi Pendidikan Matematika, 8 (3), 354-361.
Munandar,  A.,  &  Rizki,  S.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Matematika  berbasis  Komputer Menggunakan Flipbook Maker disertai Nilai Islam pada Materi Peluang. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8 (1), 262-269.
Novilanti, F. R. E., & Suripah, S. (2021). Alternatif Pembelajaran Geometri Berbantuan Software GeoGebra di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5 (1), 357–367. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.538
Nurdin, E., Ma’aruf, A., Amir, Z., Risnawati, R., Noviarni, N., & Azmi, M. P. (2019). Pemanfaatan video pembelajaran berbasis GeoGebra untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMK. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6 (1), 87–98. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.18421
Nuritha,  C.,  &  Tsurayya,  A.  (2021).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Berbantuan  GeoGebra untuk  Meningkatkan  Kemandirian  Belajar  Siswa. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan Matematika, 5 (1), 48–64. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.430
Octamela,  K.  S.,  Suweken,  G.,  &  Ardana,  I.  M.  (2019).  Pemahaman  Matematis  Siswa  Dengan Menggunakan  Buku  Elektronik  Interaktif  Berbantuan  GeoGebra. JNPM:  Jurnal  Nasional Pendidikan Matematika, 3 (2), 305- 315.
Permaganti, Bunga, Rahayu, Sintia, & Setiawan. Wahyu. (2019). Mencari Volume Bangun Ruang Berbantuan. Education,  Journal  On,  Journal  On  Education,  02 (01), 134-142: https://doi.org/10.31004/joe.v2i1.283
Rochim,  A.,  Herawati,  T., &  Nurwiani. (2021).  Deskripsi  Pembelajaran Matematika  Berbantuan Video GeoGebra dan Pemahaman Matematis Siswa pada Materi Fungsi Kuadrat. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10 (2), 269-280.
Simbolon,  A.  K.  (2020).  Penggunaan  Software  GeoGebra  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Matematis Siswa Pada Pembelajaran Geometri di SMPN2 Tanjung Morawa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4 (2), 1106–1114. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.351
Waluyo,  M.  (2016).  Penggunaan  Software  GeoGebra  pada  Materi  Persamaan  Garis  (Pelatihan Untuk  Guru-Guru  SMP  Muhammadiyah  Sukoharjo). Proceeding  The  Progressive  and  Fun Education Seminar . 90-96.
World Health Organization. (2020, Maret 11). WHO Director-General’s Opening Remarks at The Media Briefing on COVID-19 . Retrieved from
https://www.who.int/dg/speeches/detail/whodirecor-generals-opening-remarks-at-the- mediabriefing on-COVID-19---11-march-2020