Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 1, 2024 DOI 10.35931/am.v8i1.3196 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV MENGGUNAKAN VIDEO PEMBELAJARAN DAN APLIKASI QUIZIZZ PADA PEMBELAJARANPENDIDIKAN PANCASILA

## Sri Handayani Cemerlang
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai sriikkhnd05@gmail.com
Mufarizuddin
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai zuddin.unimed@gmail.com
Rizki Ananda
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai rizkiananda@universitaspahlawan.ac.id
Iis Aprinawati
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai aprinawatiiis@gmail.com
Putri Hana Pebriana
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai putripebriana99@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya keaktifan siswa dalam pembelajaran, kurangnya semangat dalam  proses  pembelajaran,  pembelajaran  yang  monoton  sehingga  membuat  siswa  lebih  banyak  tidur, bermain dan kurangnya minat belajar sehingga kurangnya motivasi siswa untuk belajar pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di SDN 013 Laboy Jaya. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan motivasi belajar pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Metode penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  yang  dilaksanakan  dua  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  dua  pertemuan  dan  empat  tahap,  yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi, dan waktu penelitian dilaksanakan mulai bulan Maret hingga Agustus 2023. Subjek penelitian ini siswa kelas IV yang berjumlah 20 orang, dengan jumlah laki-laki 6 orang dan siswa perempuan 14 orang. Teknik pengumpulan data berupa angket, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa hasil tergolong baik. Dapat dilihat dari data siklus I pertemuan  1 mengalami peningkatan rata-rata 56,45 dengan ketuntasan klasikal 35%, sedangkan pada siklus I pertemuan 2 mengalami peningkatan rata-rata menjadi 62,9 dengan ketuntasan klasikal 50%. Sedangkan pada siklus II pertemuan  1  mengalami  peningkatan  rata-rata  79,1  dengan  ketuntasan  klasikal  70%  dan  pada  siklus  II Pertemuan 2 rata-rata kembali meningkat menjadi 81,95 dengan ketuntasan klasikal sebesar 85%. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan  aplikasi  quizizz  dan  video  pembelajaran  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDN 013 Laboy Jaya. Kata kunci: Motivasi Belajar, Video Pembelajaran, Aplikasi Quizizz

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  lack  of  student  activity  in  learning,  lack  of  enthusiasm  in  the  learning process, monotonous learning which makes students sleep more, play and lack interest in learning  so that students lack motivation to study Pancasila Education at SDN 013 Laboy Jaya. The aim of this research is to
Sri Handayani Cemerlang, Mufarizuddin, Rizki Ananda, Iis Aprinawati, Putri Hana Pebriana: Peningkatan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Menggunakan  Video  Pembelajaran  dan  Aplikasi Quizizz pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila
increase learning motivation in Pancasila education learning. This research method uses Classroom Action Research  (PTK)  which  is  carried  out  in  two  cycles.  Each  cycle  consists  of  two  meetings  and  four  stages, namely  planning,  implementation,  observation,  reflection,  and  research  time  carried  out  from  March  to August 2023. The research subjects were 20 class IV students, with 6 boys and 6 students 14 women. Data collection  techniques  include  questionnaires,  observation  and  documentation.  The  results  of  this  research can be concluded that the results are classified as good. It can be seen from the data from cycle I, meeting 1, that there was an average increase of 56.45 with classical completeness of 35%, while in cycle I, meeting 2, the average increase was 62.9 with classical completeness of  50%. Meanwhile, in  cycle II, meeting 1, the average  increased  to  79.1  with  classical  completeness  of  70%  and  in  cycle  II,  meeting  2,  the  average increased again to 81.95 with classical completeness of 85%. Thus it can be concluded that using the quizizz application and learning videos can increase the learning motivation of class IV students at SDN 013 Laboy Jaya.
Keywords: Learning Motivation, Learning Videos, Quizizz Application

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pancasila  merupakan  dasar  negara  dan  ideologi  bangsa  Indonesia,  yang memiliki pedoman dan menganut nilai-nilai pedoman pancasila. Pancasila harus menjadi acuan era digital  ini.  Saat  ini,  perkembangan  teknologi  semakin  meningkat  dan  bersaing  dengan  manusia. Pancasila berperan penting dalam menjaga kemajuan bangsa dan menjaga eksistensi kepribadian bangsa  Indonesia  di  era  digital  ini.  Oleh  karena  itu,  perkembangan  teknologi  dapat  memberikan manfaat bagi generasi muda dengan efek ganda. Dampak positifnya adalah memberikan wawasan yang sangat luas dan mempererat tali silaturahmi dengan bangsa lain, sedangkan dampak negatif dari teknologi adalah dapat merusak jati diri dan moral bangsa Indonesia. 1
Video  pembelajaran  berorientasi  pendidikan  karakter  efektif  dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran Simulasi Digital Video pembelajaran ini juga dikemas dengan animasi dan backsound musik yang mampu menarik perhatian siswa dan memudahkan pemahaman siswa terhadap materi. 2
Dalam  proses  pembelajaran,  motivasi  merupakan  salah  satu  aspek  dinamis  yang  sangat penting. Sering terjadi peserta didik yang kurang berprestasi bukan disebabkan oleh kemampuannya yang kurang, tetapi karena tidak adanya motivasi untuk  belajar sehingga ia tidak berusaha untuk mengerahkan  segala  kemampuannya. 3 Motivasi  belajar  siswa  dapat  dilihat  sebagai  bahan  bakar mesin motivasi belajar yang mendorong siswa untuk berperilaku aktif agar berhasil di dalam kelas. 4 Permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran ialah terdapat pada penggunaan model pembelajaran yang digunakan oleh pendidik kurang efektif. Upaya yang dapat
1 Kartini, A., & Anggraeni Dewi, D. Implementasi Pendidikan Pancasila dalam Menumbuhkan Rasa Nasionalisme Generasi Muda di Era Digital. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan , 9 (2) (2021).
2 Wisada, P. D., Sudarma, I. K., & Yuda S, A. I. W. I. Pengembangan Media Video Pembelajaran Berorientasi  Pendidikan  Karakter. Journal  of  Education  Technology ,  3  (3)  (2019),  h.140. https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21735
3 Idzhar, A. Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Office , 2 (1) (2016). https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4604
4 Prihartanta, W. Teori-Teori Motivasi Prestasi. Widayat Prihartanta , 1 (83) (2015).
Sri Handayani Cemerlang, Mufarizuddin, Rizki Ananda, Iis Aprinawati, Putri Hana Pebriana: Peningkatan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Menggunakan  Video  Pembelajaran  dan  Aplikasi Quizizz pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila
memperbaiki suasana belajar yang efektif, sehingga lebih melibatkan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran  berlangsung  yaitu  melalui  penggunaan  media  pembelajaran  berupa  video pembelajaran dan aplikasi Quizizz . Tujuannya ialah agar dapat meningkatkan keterampilan peserta didik,    menumbuhkan  keterampilan  berpikir  kritis,  dan  mampu  memecahkan  masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari, khususnya dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila.
Berdasarkan hasil dari wawancara dan observasi yang peneliti laksanakan pada guru kelas IV tanggal 5 Maret 2023 di SDN 013 Laboy Jaya bersama  wali kelas  yaitu diketahui bahwa guru di sekolah belum optimal dalam pemanfaatan sarana media TIK meskipun di sekolah ada beberapa unit  laptop  dan  tersedianya  jaringan  internet  yang  bisa  digunakan  untuk  guru  dalam  menunjang proses  pembelajaran.  Diketahui  juga  kurangnya  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran,  kurangnya semangat dalam proses pembelajaran, pembelajaran yang monoton sehingga membuat siswa lebih banyak  tidur,  bermain    dan  kurangnya  minat  belajar  sehingga  kurangnya  motivasi  siswa  untuk belajar.
Banyak media pembelajaran digital yang telah disuguhkan, yang bisa diterapkan oleh guru, salah  satunya  yaitu  media  pembelajaran  yang  atraktif  dan  berbasis  permainan.  Selain  media pembelajaran banyak pula tersedia aplikasi untuk penilaian berbasis digital, salah satunya aplikasi Quizizz . Dengan memanfaatkan aplikasi Quizizz ini, guru dapat menciptakan atmosfer pembelajaran yang lebih hidup, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran. 5 Quizizz memotivasi siswa terlibat dalam  dan  tertarik  mengerjakan  latihan  dan  kuis  untuk  memperoleh  hasil  yang  diharapkan. Pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi. Quizizz membuat  kegiatan  belajar  mengajar menarik  dan  melalui  sarana  akan  lebih  praktis  untuk digunakan,  sehingga  siswa  termotivasi  dan mudah memahami materi beserta dapat meraih hasil belajar sesuai dengan yang diharapkan. 6
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut,  maka  peneliti  tertarik  mengkaji  dan melakukan penelitian yang berjudul ’’Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV Menggunakan Video Pembelajaran dan Aplikasi Quizizz pada  Pembelajaran Pendidikan Pancasila di SDN 013 Laboy Jaya’’.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berbentuk  penelitian  tindakan  kelas.  Secara  lebih  luas  penelitian  tindakan kelas dapat diartikan sebagai penelitian yang berorientasi pada penerapan tindakan dengan tujuan peningkatan mutu atau pemecahan masalah pada sekelompok subyek yang diteliti dan mengamati
5 Rahmawati,  D.  N.,  Nisa,  A.  F.,  Astuti,  D.,  Fajariyani, F., &  Suliyanti, S.  Pemanfaatan  Aplikasi Quizizz sebagai  Media Penilaian Pembelajaran Ilmu  Pengetahuan Alam. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD , 2 (1) (2022). https://doi.org/10.35878/guru.v2i1.335
6 Annisa, R., & Erwin, E. Pengaruh Penggunaan Aplikasi Quizizz terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5) (2021).
Sri Handayani Cemerlang, Mufarizuddin, Rizki Ananda, Iis Aprinawati, Putri Hana Pebriana: Peningkatan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Menggunakan  Video  Pembelajaran  dan  Aplikasi Quizizz pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila
tingkat  keberhasilan  atau  akibat  tindakannya,  untuk  kemudian  diberikan  tindakan  lanjutan  yang bersifat penyempurnaan tindakan atau penyesuaian dengan kondisi dan situasi sehingga diperoleh hasil  yang  lebih  baik. 7 Penelitian  tindakan  kelas  juga  merupakan  suatu  penelitian  yang dikembangkan  berdasarkan  permasalahan  yang  muncul  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan proses belajar mengajar di kelas. 8
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan di kelas IV SDN 013 Laboy Jaya. Peneliti memilih  SDN  013  Laboy  Jaya.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  Semester  Ganjil  Tahun  Ajaran 2023/2024. Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  IV  SDN    013  Laboy  Jaya,  dengan jumlah peserta didiknya 21 orang, yaitu 6 orang perempuan dan 15 orang laki-laki. Model penelitian tindakan  kelas  yang  terdiri  dari  2  siklus  yang  setiap  siklusnya  terdapat  empat  langkah  yaitu: Perencanaan (planning), Aksi  atau  tindakan (acting), observasi (observing), dan  refleksi (reflecting).
Data yang akurat dan lengkap sangat diperlukan dalam suatu proses penelitian, maka untuk memperoleh  data  tersebut  diperlukan  berbagai  teknik  pengumpulan  data. 9 Teknik  pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan teknik angket, observasi dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan yaitu menggunakan  teknik analisis kualitatif dan teknik analisis kuantitatif .
Dalam  menentukan  kriteria  penilaian  tentang  hasil  penelitian,  maka  dilakukan pengelompokan  atas  5  kriteria  penilaian  yaitu  sangat  baik,  baik,  cukup,  kurang,  sangat  kurang. Adapun kriteria tersebut yaitu sebagai berikut: 10
Tabel 1. Interval Kategori Kriteria Ketuntasan Klasikal
Persentase Interval Kategori 90-100% Sangat Baik 80- 89% Baik 70-79% Cukup 60-69% Kurang < 60% Sangat Kurang
7 Ananda, R. Penerapan Pendekatan Problem Solving untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV SD. JS (Jurnal Sekolah) , 1 (2) (2017).
8 Aprinawati, I. Penggunaan Model Peta Pikiran (Mind Mapping) untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Wacana Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 2 (1) (2018).
9 Pebriana,  P.  H.  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Dengan  Menerapkan  Pendekatan Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia  (PMRI)  Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  003  Bangkinang. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1) (2017).
10 Wilda,  A.  P., Ester,  J.  S.,  Regina,  S.,  &  Patri,  J.  S. Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning di Sekolah Dasar . 4 (4) (2021).
Sri Handayani Cemerlang, Mufarizuddin, Rizki Ananda, Iis Aprinawati, Putri Hana Pebriana: Peningkatan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Menggunakan  Video  Pembelajaran  dan  Aplikasi Quizizz pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila
Data motivasi belajar siswa diolah dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑲𝑰 = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎%
Untuk menentukan ketuntasan belajar klasikal dapat digunakan rumus sebagai berikut:
𝑲𝑲 = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒊𝒔𝒘𝒂 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑻𝒖𝒏𝒕𝒂𝒔
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒊𝒔𝒘𝒂 𝑺𝒆𝒍𝒖𝒓𝒖𝒉𝒏𝒚𝒂 × 𝟏𝟎𝟎%
Setiap  siswa  dikatakan  tuntas  belajar  jika  nilai  yang  diperoleh  siswa  telah  mencapai  CP (Capaian Pembelajaran) mata pelajaran Pendidikan Pancasila yaitu 70. Suatu kelas dikatakan tuntas belajarnya  (ketuntasan  secara  klasikal)  jika  rata-rata  75%  siswa  telah  tuntas  belajarnya  secara individu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dan pembahasan dalam penelitian ini dapat dilihat dari perbandingan motivasi belajar siswa sebelum dilakukan tindakan, siklus I, dan siklus II dalam pembelajaran menggunakan bantuan video  pembelajaran  dan  aplikasi quizizz. Rendahnya  motivasi  belajar  siswa  dapat  diketahui  dari belum tercapai indikator-indikator motivasi belajar yang sudah di tetapkan.
Adapun data awal motivasi belajar  siswa di kelas IV SDN 013 Laboy Jaya  dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Data Awal Pra tindakan Keterangan Hasil Rata-rata 26,6 Jumlah yang tuntas 0% 0 siswa Jumlah yang tidak tuntas 100% 20 siswa
Sumber: Hasil Olah Data Penelitian 2023
Berdasarkan data pada tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa berada pada kategori sangat kurang. Berdasarkan data yang telah diuraikan di atas, motivasi belajar siswa belum  mencapai  kategori  yang  ditentukan  peneliti,  yaitu  mencapai  kategori  cukup  dengan  nilai minimal 70 serta belum mencapai target yang telah ditentukan peneliti yaitu 75% secara klasikal. Sehingga peneliti melakukan perbaikan pembelajaran melalui penggunaan video pembelajaran dan aplikasi quizizz untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDN 013 Laboy Jaya.
Adapun hasil motivasi belajar siswa pada siklus I dapat dilihat pada di berikut ini:
Sri Handayani Cemerlang, Mufarizuddin, Rizki Ananda, Iis Aprinawati, Putri Hana Pebriana: Peningkatan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Menggunakan  Video  Pembelajaran  dan  Aplikasi Quizizz pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila
Tabel 3. Data Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Keterangan Hasil Pertemuan I Pertemuan II Rata-rata 56,45 62,9 Jumlah yang tuntas 35% (7 siswa) 50% (10 siswa) Jumlah yang tidak tuntas 65% (13 siswa) 50% (10 siswa)
Sumber: Hasil Olah Data Penelitian 2023
Berdasarkan data pada tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa pada siklus I masih berada pada kategori sangat kurang. Berdasarkan data yang telah diuraikan di atas, motivasi belajar siswa belum mencapai kategori yang ditentukan peneliti, yaitu mencapai kategori cukup dengan  nilai  minimal  70  serta  belum  mencapai  target  yang  telah  ditentukan peneliti  yaitu 75% secara klasikal. Untuk itu peneliti dan observer melaksanakan tindakan pada siklus berikutnya yaitu siklus II.
Adapun data hasil motivasi belajar siswa pada siklus II dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini:
Tabel 4. Data Motivasi Belajar Siswa Siklus II
Keterangan Hasil Pertemuan I Pertemuan II Rata-rata 79,1 81,95 Jumlah yang tuntas 70% (14 siswa) 85% (17 siswa) Jumlah yang tidak tuntas 30% (6 siswa) 15% (3 siswa)
Sumber : Hasil Olah Data Penelitian 2023
Berdasarkan  data-data  yang  diperoleh,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  penelitian  yang dilakukan pada siklus II sudah dikatakan berhasil. Untuk mengetahui secara jelas peningkatan setiap tindakan dapat dilihat pada gambar 1 berikut ini:
Sri Handayani Cemerlang, Mufarizuddin, Rizki Ananda, Iis Aprinawati, Putri Hana Pebriana: Peningkatan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Menggunakan  Video  Pembelajaran  dan  Aplikasi Quizizz pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila
Gambar 1. Grafik Perbandingan Angket Motivasi
Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II
Setelah melihat hasil perbandingan motivasi belajar siswa kelas IV SDN 013 Laboy Jaya pada  gambar  1  dapat  dilihat  adanya  peningkatan  dari  sebelum  tindakan  hingga  siklus  II.  Dapat diketahui bahwa motivasi belajar siswa pada siklus II yaitu sebesar 85% dan telah mencapai atau melebihi  indikator  ketuntasan  yang  ditetapkan  yaitu  75%  atau  berada  pada  kategori  baik.  Oleh karena  itu  peneliti  menyudahi  pelaksaan  tindakan  hanya  sampai  siklus  II.  Secara  keseluruhan penggunaan  video  pembelajaran  dan  aplikasi quizizz pada  siswa  kelas  IV  SDN  013  Laboy  Jaya telah  mencapai  titik  keberhasilan.  Keberhasilan  tersebut  ditandai  dengan  adanya  peningkatan motivasi belajar siswa pada tiap siklusnya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa  penggunaan model pembelajaran dan aplikasi quizizz dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDN 013 Laboy Jaya.

## KESIMPULAN
Peningkatan motivasi belajar menggunakan aplikasi quizizz dan video pembelajaran yang dilaksanakan di SDN 013 Laboy Jaya. Dapat dilihat dari data pra tindakan diperoleh rata-rata 26,6 dengan  ketuntasan  klasikal  0%  dan  pada  siklus  I  pertemuan  1  mengalami  peningkatan  rata-rata 56,45  dengan  ketuntasan  klasikal  35%,  sedangkan  pada  siklus  I  pertemuan  2  mengalami peningkatan  rata-rata  menjadi  62,9  dengan  ketuntasan  klasikal  50%.  Sedangkan  pada  siklus  II pertemuan 1 mengalami peningkatan rata-rata 79,1 dengan ketuntasan klasikal 70% dan pada siklus II Pertemuan 2 rata-rata kembali meningkat menjadi 81,95 dengan ketuntasan klasikal sebesar 85%. Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran  dan  aplikasi quizizz dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDN 013 Laboy Jaya.
70% 85% 30% 15% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Siklus I Siklus II 1 Tuntas 2 Tidak Tuntas
Sri Handayani Cemerlang, Mufarizuddin, Rizki Ananda, Iis Aprinawati, Putri Hana Pebriana: Peningkatan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Menggunakan  Video  Pembelajaran  dan  Aplikasi Quizizz pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R. Penerapan Pendekatan Problem Solving untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV SD. JS (Jurnal Sekolah) , 1 (2) (2017).
Annisa, R., & Erwin, E. Pengaruh Penggunaan Aplikasi Quizizz terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5) (2021).
Aprinawati, I. Penggunaan Model Peta Pikiran (Mind Mapping) untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Wacana Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 2 (1) (2018).
Idzhar, A. Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Office ,
2 (1) (2016). https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4604
Kartini, A., & Anggraeni Dewi, D. Implementasi Pendidikan Pancasila dalam Menumbuhkan Rasa Nasionalisme Generasi Muda di Era Digital. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan , 9 (2) (2021).
Pebriana, P. H. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Menerapkan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Pada Siswa Kelas V SDN 003 Bangkinang. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1) (2017).
Prihartanta, W. Teori-Teori Motivasi Prestasi. Widayat Prihartanta , 1 (83) (2015).
Rahmawati,  D.  N.,  Nisa,  A.  F.,  Astuti,  D.,  Fajariyani,  F.,  &  Suliyanti,  S.  Pemanfaatan  Aplikasi Quizizz  sebagai  Media  Penilaian  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam. Dawuh  Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD , 2 (1) (2022). https://doi.org/10.35878/guru.v2i1.335
Wilda,  A.  P.,  Ester,  J.  S.,  Regina,  S.,  &  Patri,  J.  S.  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning di Sekolah Dasar. 4 (4) (2021).
Wisada, P. D., Sudarma, I. K., & Yuda S, A. I. W. I. Pengembangan Media Video Pembelajaran Berorientasi  Pendidikan  Karakter. Journal  of  Education  Technology ,  3  (3)  (2019). https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21735