Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1076

## PEMBELAJARAN MATEMATIKA SECARA DARING BAGI MAHASISWA SELAMA PANDEMI COVID-19 (STUDI FENOMENOLOGI)
Author: Bagus Aulia Iskandar 1 Zulparis 2 Mubarok 3
Afiliation:
STKIP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin 1,2,3.

## Corresponding email
Bagusauliaiskandar@gmail.com 1 Zulparis1@gmail.com 2
hzmubarok@gmail.com 3 Histori Naskah: Submit: 2021-08-30 Accepted: 2021-09-10 Published: 2021-12-01
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Latar  belakang: Di  masa  pandemi  Covid-19  dilakukan Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  hal  ini  berdampak kepada pelaksanaan perkuliahan yang dilakukan secara tatap muka (daring).  Mahasiswa  sebagian  masih  belum  terbiasa  dengan metode  ini  sehingga  dalam  pelaksanaannya  ada  kendala  yang mengakibatkan pelaksanaan perkuliahan tidak bisa secara optimal. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kendala  yang  dialami mahasiswa  selama  pelaksanaan  kuliah  daring  untuk  mata  kuliah praktik pembelajaran Matematika pada semester ganjil 2020/2021, Metode  penelitian: Dalam  penelitian  ini  desain  penelitian  yang menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi untuk  mendapatkan  informasi  dari  partisipan  mengenai pelaksanaan  perkuliah  daring  untuk  mata  kuliah  praktik pembelajaran  Matematika  selama  pandemi  Covid-19.  Jumlah partisipan  ada  dua  orang  yang  merupakan  mahasiswa  yang  aktif dalam pelaksanaan perkuliahan daring. Analisis data fenomenologi meliputi kategorisasi, reduksi, dan penarikan tema sejenis.
Hasil  penelitian: Berdasarkan  penelitian  diperoleh  hasil  sebagai berikut:  pertama,  faktor  kendala  pelaksanaan  perkuliahan  daring adalah  koneksi  jaringan.  Kedua  faktor  lain  yang  mempengaruhi adalah  jadwal  kuliah  yang  tentative,  dan  keterlambatan  dalam menerima informasi perkuliahan.
Kesimpulan: Tidak optimalnya perkuliahan daring selama masa pandemi  dikarenakan  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi kelancaran pelaksanaan pembelajaran.
.
Kata kunci : kendala, mahasiswa, matematika, perkuliahan daring.

## Pendahuluan
Dampak dari virus Covid-19 dimulai sejak bulan Februari 2020, yang telah mengakibatkan perubahan pada tatanan kehidupan masyarakat, Semenjak diberlakukannya work from home melalui surat yang dikeluarkan oleh Kementrian PAN RB nomor 19 tahun 2020 tentang penyesuaian sistem kerja Aparatur Sipil Negara dalam  upaya  pencegahan  penyebaran  Covid-19  di  lingkungan  pemerintah  adalah  sebagai  pedoman  bagi instansi pemerintah maupun lembaga dan daerah dalam melaksanakan tugas kedinasan dengan bekerja dari rumah atau tempat tinggalnya dalam meminimalisir penyebaran Covid-19.
STKIP ISM Banjarmasin sebagai salah satu perguruan tinggi di kota Banjarmasin juga terkena dampaknya, untuk  mencegah  terjadinya  penularan  virus  Covid-19  maka  diberlakukanlah  belajar  dari  rumah  secara daring.  Wahyu  Dwi  Mulyono  (2020)    Pembelajaran  daring  menjadi  masalah  bagi  mahasiswa,  karena

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1076
kebanyakan mereka melakukan online di daerah masing-masing yang memiliki perbedaan kondisi jaringan internetnya . Untuk itu Ketua STKIP ISM Banjarmasin telah memberikan surat edaran untuk melaksanakan perkuliahan  dari  rumah  semenjak  tanggal  17  Maret 2020,  dengan  surat  keputusan  Nomor:  013//STKIP- ISM/BJM/III/2020.
Selama  pelaksanaan  perkuliahan  dari  rumah,  proses  pemberian  materi,  penugasan,  dan  ujian  dilakukan secara daring dengan menggunakan aplikasi Whatsapp, Zoom Meeting, Google Meet, dan lain-lain. Dengan metode belajar baru yang di terapkan,  dosen dan mahasiswa merasakan hal yang berbeda dibandingkan dengan belajar bertatap muka langsung. Dimana metode belajar daring menjadi sebuah kebiasaan baru yang harus dilaksanakan selama pandemi Covid-19 ini. Anggraini, Mauliska, Sholehah (2020) tidak hanya dalam penyampaian  materi  pembelajaran,  tetapi  juga  perubahan  dalam  kemampuan  berbagai  kompetensi mahasiswa.  Melalui  e-learning,  mahasiswa  tidak  hanya  mendengarkan  uraian  materi  dari  dosen  atau pengajar saja tetapi juga aktif mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan sebagainya.
Disini  peneliti  sekaligus  dosen  pengampu  mata  kuliah  praktik  pembelajaran  Matematika  merasakan kecendrungan adanya kendala yang dirasakan mahasiswa selama melaksanakan perkuliahan daring yang berbeda  pelaksanaannya  jika  dilakukan  secara  luring.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  beberapa  faktor  sebagai berikut:  1)  Intensitas  kehadiran  mahasiswa  selama  pelaksanaan  kontrak  perkuliahan;  2)  keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan (Dialog, tanya jawab, dan diskusi kelompok); 3) Pengumpulan tugas yang sering terlambat; 4) Penurunan nilai mahasiswa dibandingkan semester yang sebelumnya.
Dari latar belakang ini peneliti tertarik untuk membahas study fenomenologi tentang kendala perkuliahan praktik Matematika bagi mahasiswa selama pandemi Covid-19, yang bertujuan untuk menggali informasi kendala  praktik  pembelajaran  Matematika  secara  daring  yang  dilaksanakan  selama  pandemi  Covid-19 selama semester ganjil tahun akademik 2020/2021.
Penelitian ini diharapkan mampu memberikan informasi tentang kendala perkuliahan praktik pembelajaran Matematika secara daring bagi dosen dan mahasiswa dari pendekatan studi fenomenologi.

## Studi Literatur

## Kendala dalam Pembelajaran
Kondisi di pelaksanaan perkuliahan daring untuk mata pelajaran praktik pembelajaran matematika dirasa masih belum optial. Rosihudin dalam Millati (2020:13) kendala dalam pembelajaran adalah permasalahan yang  mengganggu,  menghambat,  atau  mempersulit  bahkan mengakibatkan  kegagalan  dalam  mencapai tujuan pembelajaran. Faktor yang menyebabkan terjadinya kendala pembelajaran adalah pendekatan yang digunakan,  kurikulum,  dan  profesionalisme  pendidik.  Hermansyah,  Annur  (2020)  Meski  tidak  dapat bertatap muka, dosen harus berpikir keras agar pembelajaran yang disampaikan tetap dapat menarik minat mahasiswa mengikutinya . Sebagai sebuah proses pembelajaran dihadapkan pada beragam kendala, masalah interaksi  belajar  mengajar  merupakan masalah  yang  kompleks  karena  melibatkan  berbagai  faktor  yang saling terkait satu sama lain. Khasanah, Syarifah (2021)  Aplikasi Zoom merupakan salah satu e-learning yang dapat mendukung aktivitas pembelajaran secara daring
Menurut Sanjaya dalam Millati (2020: 15) pembelajaran daring adalah pembelajaran yang memanfaatkan teknologi  atau jaringan  internet  dalam  proses  pembelajaran.  Perkembangan  teknologi  secara  cepat  telah membawa peradaban ini menuju ke revolusi industri 4.0. Sri Widayati (2020) Era globalisasi dan revolusi industri 4.0 seperti saat ini menuntut seluruh perguruan tinggi untuk menyediakan layanan menggunakan teknologi  digital  dalam  pembelajaran.  Penyediaan  layanan  pendidikan  menggunakan  teknologi  digital bertujuan  untuk  memudahkan  mahasiswa  mengakses  materi-materi  terkait  perkuliahan,  sehingga

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1076
mahasiswa dapat belajar kapan saja dan di mana saja . Saat ini kita berada di zaman dimana teknologi dan internet mendukung berbagai segi kehidupan. Wabah covid-19 mendadak menyerang kita dan semua siswa yang  masih  belum  terbiasa  dengan  pemanfaatan  teknologi  dipaksa  untuk  menggunakannya.  Perubahan drastis ini tentunya tidak mudah diterima bagi sebagian pihak namun untuk saat ini hanya  teknologi dengan pembelajaran  dari  rumah  yang  mampu  menjadi  jembatan  untuk  tetap  berlangsungnya  transfer  ilmu. Nurhabibah, Hanikah, Widiawati (2020). Metode pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi melalui dalam  jaringan  (daring),  memiliki  tantangan  tersendiri  di  saat  mewabahnya  pandemi  saat  ini.  Terdapat beberapa keunggulan dan kelemahan dalam pembelajaran daring.
Wabah covid-19 yang  menyebar  di  Indonesia  tidak  menyebabkan  penyelenggara  pendidikan  mulai  dari sekolah    dan  perguruan  tinggi  turut  melakukan  perubahan  strategi  dalam  melaksanakan  pembelajaran. Ruang  pembelajaran  mulai  dikosongkan  secara  massal.  Nastit,  Hayati  (2020).  Pembelajaran  daring memang telah menjadi solusi pembelajaran alternatif bagi dosen dan  mahasiswa  di  tengah  pandemi  ini. Belajar  dari  rumah  menjadi  sebuah  kepastian  untuk  memutus  rantai covid-19 .  Dalam  situasi  seperti  ini semua unsur perlu beradaptasi dengan cepat. Teknologi Informasi (IT) dan  komunikasi tidak lagi gagap dengan pemanfaatan teknologi dalam proses belajar mengajar. Pembelajaran melalui audio-visual digital atau  menggunakan  internet  sudah  biasa  dilakukan  sehari-hari,  di  rumah.  Dalam  pelaksanaan  daring  ini seorang guru hendaknya mengetahui langkah-langkah pembelajaran daring yaitu:
a. Pendidik harus memanfaatkan waktu dan memberi tugas via Google Classroom , pre-test atau pemberian tugas  dengan  pemanfaatan Google  Drive .  Hal  ini  mutlak  harus  dilakukan  untuk  mentransfer pengetahuan kepada peserta didik.
b. Pendidik harus menyajikan pembelajaran yang terencana dan efektif dalam keterbatasan waktu.
c.  Dalam  kegiatan  akhir  pembelajaran  daring  ini  hendaknya  seorang  pendidik  memberikan  penguatan karakter/motivasi kepada peserta didik agar siap dalam kondisi apapun seperti yang terjadi saat pandemi Corona ini.

## Metode Penelitian
Penelitian menggunakan pendekatan fenomologi yaitu penelitian yang biasa diartikan sebagai pengalaman subjektif  atau  pengalaman  fenomenologikal,  Fenomenologi  merupakan  pandangan  berfikir  yang menekankan  pada  fokus  pengalaman-pengalaman  subjektif  manusia  dan  interpretasi  dunia.  Dengan menggunakan pendekatan fenomenologi memungkinkan untuk dapat mengungkapkan problematika dosen dan mahasiswa dalam melaksanakan perkuliahan daring.
Partisipan  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  ada  2  orang  mahasiswa  dengan  kriteria:  1)  Merupakan mahasiswa  STKIP  ISM  Banjarmasin;  2)  Mengambil  mata  kuliah  Praktik  Pembelajaran  Matematika;  3) Aktif dalam perkuliahan daring; 4) Bersedia sebagai partisipan penelitian. Peneliti disini juga sebagai dosen pengampu mata kuliah praktik pembelajaran matematika peran peneliti sebagai alat pengumpul data utama. dan mengumpulkan data yang dibutuhkan.
Penelitian  dilakukan  di  lingkungan  STKIP  Islam  Sabilal  Muhtadin  lewat  wawancara  sebagai  media pengumpulan  datanya  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan  teknik wawancara menggunakan panduan yang dibuat oleh peneliti agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan lebih mudah. Dilaksanakan pada semester ganjil tahun akademik 2020/2021 dari bulan Desember-Januari.
Dalam Penelitian ini analisis yang dilakukan dalam beberapa tahapan yaitu: Pertama data yang diperoleh dari hasil wawancara di indekskan dalam tabel; Kedua membuat inisial bagi partisipan guna pengkodingan; Ketiga mempelajari data dan mempelajari kata kunci; Keempat menarik dan mereduksi data yang sesuai dengan kendala pelaksanaan perkuliahan daring; Kelima membuat kesimpulan dan penulisan laporan.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1076
Sedangkan prosedur pelaksanaan penelitian dimulai dari menetapkan tujuan penelitian, menentukan setting dan  subjek  penelitian,  membuat  desain  dan  instrumen  penelitian,  mengumpulkan  data,  mengolah  data, menganalis data, dan menyajikan data.

## Hasil
Pemaknaan  perkuliahan  daring  merupakan  perkuliahan  yang  memanfaatkan  akses  internet  dengan menggunakan  audio  video  secara  terpisah  (HR.AKD:1).  Segala  bentuk  materi,  tes,  dan  komunikasi didistribusikan serta dilakukan melalui online melalui aplikasi maupun jejaring sosial. Handayani (2020) Selain  Whatsapp    Group    (WA    Group),media  lain  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  daring  adalah platform  Zoom  Meeting. Zoom  Meeting  sendiri  merupakan  sebuah  media  pembelajaran menggunakan video. Ada juga aplikasi yang digunakan seperti Google Classroom, Google Meet, Edmudo dan Zoom.(NH.AKD:1) Fitriyani, Fauzi, dkk (2020) Pembelajaran daring merupakan sebuah inovasi pendidikan yang melibatkan unsur teknologi informasi dalam pembelajaran.
Penggunaan  aplikasi  selama  daring  tergantung  dari  pihak  dosen  yang  meminta,  aplikasi  tersebut  sangat membantu  namun  sangat  sulit  apabila  terjadi  masalah  di  jaringan.  (NH.A:2).  Aplikasi  yang  sering digunakan adalah :
a) Zoom meeting
Zoom merupakan aplikasi komunikasi yang menggunakan video seperti sedang video call secara bersamaan  dan  dapat  memuat  banyak  orang.  Aplikasi  tersebut  dapat  digunakan  dalam  berbagai perangkat seluler seperti heand phone, desktop, hingga telepon dan system ruang sehingga dapat memudahkan  dalam  proses  pembelajaran  praktik  matematika. Fadila, Nadiroh,  dkk,  (2021) Dalam  pembelajaran  secara  synchronous  seperti  menggunakan  aplikasi  zoom  atau  yang  serupa terkadang terdapat kendala koneksi internet yang menyebabkan penyampaian materi kurang jelas dan pemahaman materi kurang mendalam
b) Whats App
Whats App adalah aplikasi untuk smartphone dengan basic mirip blackberry messenger. WhatsApp merupakan aplikasi pesan yang memungkinkan kita bertukar pesan serta dapat membuat grub pesan sehingga mempermudah untuk pemberitahuan dalam proses belajar mengajar.(HR.A:2)
Dalam pelaksanaan perkuliahan daring lebih baik menggunakan wifi (NH.J:3), akan tetapi mahasiswa yang tidak memilikinya terpaksa menggunakan jaringan seluler. Hal ini sangat menguras, karena ternyata ada beberapa mahasiswa yang tidak mendapat bantuan kuota dari pemerintah. Dan koneksi internetnya tidak stabil sehingga sering terputus saat pembelajaran berlangsung.(HR.J:3).
Perkuliahan daring di STKIP ISM Banjarmasin sudah bagus, teratur dan penuh persipaan. Kendalanya ada di jaringan. Hanya saja bagaimana agar tidak membosankan agar mahasiswa tidak bosan dalam belajar. (NH.P:4).  Selanjutnya  agar  jadwal  agar  jangan  tentative  sehingga  mahasiswa  dapat  maksimal  dalam mengikuti proses pembelajaran (HR.P:4)
Perbandingan  kehadiran  seimbang,  tergantung  dari  koordinasi  dosennya.  Keterlambatan  mahasiswa dikarenakan  koneksi  internet,  jam  kuliah  yang  tentative,  dan  keterlambatan  mahasiswa  mengetahui informasi tentang perkuliahan. (HR.K:5). Namun akan lebih banyak jika dilakukan secara luring, karena kebanyakan mahasiswa dapat membuat alasan jika tidak berhadir dalam perkuliahan (NH.P:5)
Dalam  pelaksanaan  perkuliahan  daring  yang  ideal  diperlukan  strategi  agar  pembelajaran  tidak membosankan,  kedisiplinan  dengan  hadir  sesuai  jadwal.  Jika  ada  perubahan  jadwal  atau  tidak  dapat berhadir dapat diberitahukan sebelumnya (NH.MKI:6). Lebih lanjut metode yang ideal itu seperti :

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1076
a) Membangkitkan motivasi saat mengajar dan gunakan media apapun agar siswa termotivasi dan lebih bersemangat dalam mengikuti perkuliahan.
b) Interaktif saat melakukan perkuliahan.
c) Membuat  siswa  memahami  apa  yang  dipelajari  baru  menyuruh  siswa  mempelajari  materi  yang diberikan.
d) Memberikan pemahaman serta kemudahan dalam memberikan tugas kepada mahasiswa dan berikan petunjuk agar siswa mudah dalam mengerjakan tugas.
e) Membangun semangat  berkolaborasi saat perkuliahan berlangsung sehingga terjalin kerjasama antar mahasiswa dan dosen.(HR.MKI:6)

## Pembahasan
Perkuliahan daring menjadi pilihan yang dilaksanakan selama pandemi Covid-19 ini. Hal ini dikarenakan dosen  dan  mahasiswa  tidak  bisa  bertatap  muka,  sehingga  harus  dibantu  dengan  koneksi  internet  dan aplikasi.  Dalam  pelaksanaannya  terdapat  kendala  yang  mengakibatkan  baik  mahasiswa  dan  dosen  tidak dapat  melaksanakan  perkuliahan  secara  optimal. Hasanah,  lestari,dkk  (2020) Pelaksanaan  aktivitas belajar  dirumah  dengan  media  daring  menuntut  mahasiswa  menguasai  media  yang  beragam.  Dengan keberanekaragaman  media  daring  yang  sebelumnya  belum  pernah  menggunaannya,  mahasiswa  dituntut untuk menguasainya. Aktivitas perkuliahan online yang beragam mengakibatkan penggunaan media atau aplikassi daring yang beragam pula untuk keefektifan jalannya perkuliahan
Ketika pemaknaan pemikiran digali dari dua partisipan terdapat beberapa pemaknaan tantang kendala yang dialami  selama  perkuliahan  daring  selama  perkuliahan  daring  untuk  mata  kuliah  praktik  pembelajaran Matematika.
a) Untuk  partisipan  pertama  mengatakan  koneksi  internet  yang  stabil  seperti  wifi  sangat  mendukung dalam  melaksanakan  perkuliahan  daring,  penyebab  ketidak  hadiran  mahasiswa  sebagian  besar dikarenakan  koneksi,  jadwal  yang  tentative,  dan  keterlambatan  dalam  menerima  informasi.  Dalam pelaksanaannya  supaya  tidak  membosankan  sebaiknya  strategi  pembelajaran  yang  digunakan  dapat memotivasi,  interaktif,  dapat  membuat  siswa  paham,  kolaborasi,  dan  dapat  diberikan  kemudahan dalam pengerjaan tugas. Nasrah, Muafiah (2020) Pembelajaran daring dapat efektif apabila dibarengi dengan kemandirian mahasiswa dalam mengatur jadwal belajarnya
b) Partisipan kedua mengatakan jika penggunaan wifi lebih baik dibandingkan jaringan seluler, untuk  pelaksanaan  perkuliahan  sudah  bagus,  namun  harus  dibarengi  metode  yang  tidak membosankan dan bisa memberikan konfirmasi jika ada ketidak hadiran

## Kesimpulan
Kendala  dalam  pelaksanaan  perkuliahan  daring  selama  pandemi  Covid-19  ini  lebih  banyak  kepada permasalahan jaringan yang kurang mendukung. Hal ini dikarenakan mahasiswa yang masih bergantung pada jarinagn seluluer dalam melaksanakan perkuliahan daring, sehingga pada saat pelaksanaannya banyak yang  terputus-putus.  Selain  itu  ada  juga  mahasiswa  yang  tidak  mendapatkan  bantuan  kuota,  jadi menghabiskan  biaya  dalam  melaksanakan  perkuliahan  daring. Widiyono  (2020)  Keluhan  secara umum terjadi pada jaringan internet yang tidak stabil, bahan materi yang belum bisa disampaikan secara penuh setiap  pertemuan,  minimnya  sarana  media  pendukung  dalam  aktivitas  belajar  secara  daring . Faktor  lain juga seperti mahasiswa yang membuat alasan dengan mengaitkannya kepada faktor koneksi, keterlambatan dalam  menerima  informasi,  dan  jadwal  yang  tentative  membuat  pelaksanaan  perkuliahan  daring  tidak maksimal.  lebih  lanjut  pelaksanaan  perkuliahan  ideal  yang  diharapkan  mahasiswa  adalah,  mampu memotivasi, interaktif, kolaborasi, mampu memahamkan kepada siswa, dan memberikan kemudahan dalam tugas.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1076

## Referensi
Widiyono,  Aan.  2020.  efektifitas  Perkuliahan  Daring  ( Online )  Pada  Mahasiswa  PGSD  di  Saat  pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan UNISNU. Vol. 2 :169-177; UNISNU Jepara.
Widodo,  Arif.  2020.  Problematika  Pembelajaran  daring  Dalam  Perpektif  Mahasiswa.  Jurnal  Pendidikan dan pembelajaran di Sekolah Dasar PGSD. Vol 4, No. 2; Universitas Muhammadiyah Surabaya.
Rigianti,  Henry  Aditia.  2020.  Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Kabupaten Banjarnegara. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar. Vol. 7, No. 2; Universitas PGRI Yogyakarta Indonesia.
Dewi, Wahyu Aji Fatma. 2020 Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar. Vol. 2, No 1; Universitas Kristen Satya Wacana.
Mulyono, W. D. (2020). Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid- 19. Steam Engineering , 2 (1), 23-30.
Anggraini,  V.  A.,  Mauliska,  N.,  &  Sholehah,  M.  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  Mahasiswa  Tadris Matematika dengan Menerapkan E-Learning di Tengah Pandemi Covid-19. KULIDAWA , 1 (2), 61-64.
Nurhabibah,  P.,  Hanikah,  H.,  &  Widiawati,  H.  Aplikasi  Pilihan  Pendukung  Pembelajaran  Daring  pada Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 4 (2), 257-264.
Khasanah, S. U., & Syarifah, A. (2021). Persepsi Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris UIN Sunan Ampel Surabaya  Terhadap  Pembelajaran  Daring  Via  Zoom  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Edunesia:  Jurnal Ilmiah Pendidikan , 2 (1), 23-33.
Handayani,  C.  D.  I.  (2020).  Efektifitas  Pembelajaran Melalui Media  Daring  Ditinjau  Dari  Hasil  Belajar Mahasiswa Pada Masa Pandemi Covid 19. Kajian Ekonomi dan Bisnis , 15 (2).
Annur,  M.  F.,  &  Hermansyah,  H.  (2020).  Analisis  kesulitan  mahasiswa  pendidikan  matematika  dalam pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  covid-19. Paedagoria:  Jurnal  Kajian,  Penelitian  dan Pengembangan Kependidikan , 11 (2), 195-201.
Widayati, S., Hotimah, N., & Rakhmawati, N. I. S. (2020). Respon Mahasiswa Pada Proses Pembelajaran Mata Kuliah Daring. Child Education Journal , 2 (1), 48-52.
Nastiti, R., & Hayati, N. (2020). Pembelajaran Daring pada Pendidikan Tinggi: Tantangan Bagi Mahasiswa dan Dosen di Tengah Pandemi. INOBIS: Jurnal Inovasi Bisnis dan Manajemen Indonesia , 3 (3), 378-390.
Fadila, R. N., Nadiroh, T. A., Juliana, R., Zulfa, P. Z. H., & Ibrahim, I. (2021). Kemandirian belajar secara daring  sebagai  prediktor  hasil  belajar  mahasiswa  Pendidikan  Matematika  UIN  Sunan  Kalijaga. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (2), 880-891.
Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi belajar mahasiswa pada pembelajaran daring selama pandemik  covid-19. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 6 (2), 165-175.
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1076
Hasanah,  A.,  Lestari,  A.  S.,  Rahman,  A.  Y.,  &  Daniel,  Y.  I.  (2020).  Analisis  aktivitas  belajar  daring mahasiswa pada pandemi Covid-19.
Nasrah, N., & Muafiah, A. M. A. (2020). Analisis Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Daring Mahasiswa Pada Masa Pandemik Covid-19. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) , 3 (2), 207-213.
Widiyono, A. (2020). Efektifitas perkuliahan daring (online) pada mahasiswa pgsd di saat pandemi covid 19. Jurnal Pendidikan , 8 (2), 169-177.