## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI WHATSAPP GROUP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP IT MUTIA RAHMA
1 Ella Arina Husna, 2 Mardiana, 3 Ice Wirevenska
Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
1 e-mail : ellaarinahusna0736@gmail.com
Dosen STKIP Budidaya Binjai
2 e-mail : mardianaakbar3@gmail.com
Dosen STKIP Budidaya Binjai
3 e-mail : : ice.wr08@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  pembelajaran  matematika  melalui whatsapp group ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VIII SMP IT Mutia Rahma. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-A  SMP IT Mutia Rahma sebanyak 30 siswa dan objek penelitian ini adalah efektivitas pembelajaran melalui Whatsapp Group ditinjau dari hasil belajar  Matematika.  Instrumen  tes  yang  diberikan  dalam  penelitian  ini  yaitu  berupa  tes  soal  cerita  pada materi  sistem  persamaan  linear  dua  variabel.  Kesesuaian  aktivitas  guru  dan  aktivitas  siswa  dilihat  dari kriteria  aktivitas  guru  dan  aktivitas  siswa  minimal  baik.  Dilihat  dari  tes  hasil  belajar  ke  II  bahwa  ada  26 siswa  yang  nilai  nya  sudah  memenuhi  KKM  75  yaitu  86%.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  matematika melalui whatsapp group ditinjau dari hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP IT Mutia Rahma adalah efektif.
Kata Kunci : Efektivitas, Hasil Belajar Melalui Whatsapp Group .

## ABSTRACT
This study aims to determine the effectiveness of learning mathematics through Whatsapp group in terms of learning outcomes of class VIII students of SMP IT Mutia Rahma. Types of research is a qualitative descriptive study. The subjects in this study were 30 students of class VIII-A SMP IT Mutia Rahma and the object of this research was the effectiveness of learning through Whatsapp Group in terms of mathematics learning  outcomes.  The  test  instrument  given  in  this  study  is  a  story  test  on  two-variable  linear  equation system material. The suitability of teacher activities and student activities seen from the criteria for teacher activity  and  student  activity  is  at  least  good.  Judging  from  the  second  study  result  test  that  there  are  26 students  whose  scores  have  met  the  KKM  75,  namely  86%.  Therefore,  learning  mathematics  through whatsapp group in terms of mathematics learning outcomes of class VIII students of SMP IT Mutia Rahma is effective.
Keywords: Effectiveness, Learning Outcomes Through Whatsapp Group.

## I.  PENDAHULUAN
Media sosial Whatsapp (WA) merupakan  salah  satu  media  komunikasi  yang saat  ini  banyak  digandrungi  oleh  seluruh lapisan  masyarakat.  Penggunaan  media  sosial WA  ini  sudah  menjadi  salah  satu  media  sosial yang  mencakup  keseluruhan  kepentingan masyarakat  dalam  berkomunikasi  memenuhi keperluan  masing-masing.  Jubile  Enterprise dalam Anwar & Riadi (2017:300)
mendefinisikan Whatsapp sebagai  aplikasi chatting yang  bisa  mengirim  pesan  teks, gambar,  suara,  lokasi  dan  juga  video  ke  orang lain  dengan  menggunakan  smartphone  jenis apapun.
Berbagai  pilihan menu  yang tersedia di Whatsapp tersebut  ada salah  satunya bernama New  Group yang  belakangan  ini  banyak digunakan  para  pelajar,  mahasiswa  dan  dosen sebagai media komunikasi  yang terhalang oleh jarak  yang diberi nama Whatsapp Group ( WA Group ). WA  Group tersebut  saat  ini  dijadikan wadah  diskusi  untuk  memecahkan  berbagai masalah,  pertanyaan  dan  sesuatu  yang  penting yang  harus  disampaikan  terhadap  orang-orang yang  tergabung  di  dalamnya.  Matematika merupakan  cabang  ilmu  pengetahuan  yang memegang  peranan  penting  dalam  kehidupan manusia  dan  menjadi  dasar  bagi  ilmu-ilmu pengetahuan yang lainnya. Mengingat pentingnya peranan matematika, maka matematika  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran pokok  di  sekolah  mulai  dari  Sekolah  Dasar sampai  dengan  Perguruan  Tinggi  (Yensy,  NA: 2015)
Peserta  didik  dapat  juga  menanyakan permasalahan  yang  berkaitan  dengan  soal-soal latihan  tersebut.Permasalahan yang  ingin ditanyakan  dapat  dikirimkan  di Whatsapp Group dengan  terlebih  dahulu  mengambil gambar  atau  fhoto  hasil  penyelesaian  soal latihan.Gambar  atau  foto  yang  dikirimkan
dapat dilihat oleh seluruh anggota grup melalui smarthphone. Sehingga peserta didik  yang lain dapat  mencoba  menyelesaikan  atau  menjawab permasalahan  tersebut  sebelum  diselesaikan atau dijawab oleh guru.
Dalam  kaitannya  dengan  hasil  belajar, pembelajaran  jarak  jauh  seperti  media WA Group ini  masih  menjadi  polemik  dikalangan stakeholder  dan  masyarakat  (Darmalaksana dkk,  2020:12).  Hal  tersebut  dikarenakan pembelajaran  jarak  jauh  ini  masih  dianggap tidak  lebih baik daripada  pembelajaran langsung  secara  konvensional  terutama  dalam pembelajaran  matematika.  Ice  Wirevenska (2020:32), Pembelajaran dengan menggunakan internet  dan  media  sangat  penting  untuk menghadapi  era  globalisasi.  Dalam  proses pembelajaran  matematika  akan  menempatkan pendidik sebagai fasilitator, mentor, pelatih dan memberikan  pilihan  dan  tanggungjawab  yang besar  kepada  peserta  didik  untuk  mengalami peristiwa  belajar.  Hal  di  disebabkan  karena dalam  mempelajari  matematika  orang  harus berpikir  agar  ia  mampu  memahami  konsep- konsep  matematika  yang  dipelajari  serta mampu  menggunakan  konsep-konsep  tersebut secara  tepat  ketika  ia  harus  mencari  jawaban bagi  berbagai  soal  matematika  (Widada, 2015:44).
Menurut  Dale  dalam  Arsyad  (1997) memperkirakan  bahwa  pemerolehan  hasil belajar  melalui  indera  pandang  dan  indera dengar  memiliki  perbedaan,  yaitu  sekitar  75% hasil belajar seseorang diperoleh melalui indera pandangsekitar  13%  diperoleh  melalui  indera dengar,  dan  sekitar  12%  diperoleh  melalui indera  lainnya.  Dewi  Rulia  (2020)    Setiap materi  pelajaran  tentu  memiliki  tingkat kesukaran  yang  bervariasi.  Pada  satu  sisi  ada bahan  pelajaran  yang  tidak  memerlukan  alat bantu,  tetapi  di  lain  pihak  ada  bahan  pelajaran yang  sangat  memerlukan  alat  bantu  media
Vol 13 No. 1, Maret 2021 e-ISSN 2620-9217
pengajaran seperi gambar, charta, dan sebagainya.  Bahan  pelajaran  dengan  tingkat kesukaran yang tinggi tentu sukar diproses oleh siswa.  Apalagi  bagi  siswa  yang  kurang menyukai  bahan  pelajaran  yang  disampaikan itu.
Diskusi  melalui WA  Group ini  sangat membantu  penggunanya  untuk  berkomunikasi dalam  pembelajaran  jarak  jauh.  (Ricu  Sidiq, 2019).  Suryadi  (2018)  menambahkan  jika dilihat  dari  fungsinya  WhatsApp  hampir  sama dengan aplikasi  SMS  yang biasa dipergunakan di  ponsel  lama.  Namun,  pada  WhatsApp  ini tidak  digunakan  pulsa  seperti  biaya  sms  pada umumnya, tetapi menggunakan jaringan internet sesuai dengan perkembangan teknologi yang  saat  ini  terhubung  dengan  jaringan  dan teridentifikasi dengan nomor HandPhone (HP). Saat  situasi  wabah  Pandemi  Covid-19  ini melanda dunia termasuk  Indonesia hingga kini belum  berakhir,  hampir  semua  pendidik menggunakan  pembelajaran  jarak  jauh  (tidak face  to  face).  Interaksi  pendidik  dan  peserta didik  dilakukan  secara  langsung  maupun  tidak langsung,  misal  dengan  melakukan  chatting lewat  koneksi  internet  (langsung)  maupun dengan  berkirim  email  (tidak  langsung)  untuk sekedar  mengumpulkan  tugas  (Rahmawati, 2016).
Dari hasil observasi yang dilakukan di SMP  IT  Mutia  Rahma  masih  banyak  siswa yang  kurang  efektif  dalam  pembelajaran matematika  terutama  tidak  paham  atau  tidak bisa  menyelesaikan  soal  matematika  dengan benar  terutama  pada  soal  cerita  di  masa pandemi corona. Kita ketahui soal cerita selalu muncul  di  setiap  ujian  nasional  bahkan meningkat tiap tahunnya sehinga siswa dituntut untuk bisa memahami terkait dengan penggunaan  matematika  dalam  kehidupan sehari-hari.
Hal ini juga berdasarkan hasil wawancara  dengan  guru  matematika  di  kelas VIII  SMP-IT  Mutia  Rahma  yaitu  Umi  Vera
Anggraini  S.pd.I  dan  pemberian  tes  kepada anak-anak  kelas  VIII  SMP  IT  Mutia  Rahma. Beliau  mengatakan  banyak  siswa  yang  kurang efektif  dalam  pembelajaran  matematika  secara daring  di  bandingkan  dengan  pembelajaran langsung  secara  konvensional  terutama  dalam pembelajaran  matematika.  Dari  uraian  diatas peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul    Efektifitas  Pembelajaran Matematika  Melalui Whatsapp  Group Siswa Kelas VIII SMP IT  Mutia Rahma Bulu Cina.

## II.  METODOLOGI  PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah deskriptif  kualitatif.  Subjek  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VIII-A  yang    berjumlah  30 orang/siswa  (responden)  dan  soal  di  uji cobakan  kepada  siswa  kelas  VIII-B  yang berjumlah  20  orang/siswa  (responden).  Objek penelitian  ini  adalah  efektivitas  pembelajaran matematika  melalui Whatsapp  Group ditinjau dari  hasil  belajar  matematika.  Instrumen  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  adalah tes. Tes yang diberikan kepada siswa kelas VIII A SMP IT Mutia Rahma yaitu 4 tes essay soal cerita pada materi sistem persamaan linear dua variabel,  tes  tersebut  berbentuk  uraian  dengan tujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  matematis siswa.  Tes  ini  diberikan  sebelum  dan  sesudah pembelajaran  dilaksanakan  dan  hasil  tes  akan dilihat  apakah  ada  peningkatan  efektivitas matematis siswa.

## III.   HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Hasil Penelitian
Pada  tahap  ini  dijelaskan  mengenai hasil  paparan  data  ketika  proses  belajar mengajar  berlangsung,  yaitu  hasil  belajar Matematika  pada  materi  Sistem  Persamaan Linier  Dua  Variabel  yang  telah  peneliti terapkan  di  kelas  VIII  SMP  IT  Mutia  Rahma. Dengan  mengacu  pada  tujuan  penelitian  yaitu: 1) Peneliti mendeskripsikan hasil belajar siswa
Vol 13 No. 1, Maret 2021 e-ISSN 2620-9217
melalui  whatsapp  group  pada  materi  Sistem Persamaan  Linier  Dua  Variabel  yang  telah peneliti  terapkan  di  kelas  VIII  SMP  IT  Mutia Rahma.  Penelitian  dimulai  pada  tanggal  15 Oktober  2020.  Penelitian  ini  dilaksanakan hanya  2  kali  pertemuan,  pertemuan  pertama dilaksanakan  selama  1  kali  pertemuan  dan pertemuan kedua 1 kali pertemuan.

## 1. Perencanaan Tindakan
Perencanaan yang dilakukan oleh peneliti sebelum melakukan proses pembelajaran adalah bertujuan untuk  memperlancar jalannya pembelajaran  yang  mana  perencanaan  tersebut sebagai berikut:
1. Menentukan  tujuan  pembelajaran  sesuai dengan standar kompetensi.
2. Mempersiapkan  sumber  belajar  dan  media yang digunakan dalamposes pembelajaran.
3. Menyusun  instrumen  pengumpulan  data baik  itu  berupa  lembar    tes,  dan  pedoman wawancara.

## 2.    Paparan  Data  Pra  Tindakan  (Refleksi Awal)
Setelah  mengadakan  seminar  proposal pada  tanggal  22  September  2020  yang  diikuti oleh 4 orang mahasiswa dari Prodi Pendidikan MatematikaI  serta  seorang  dosen  pembimbing, maka  peneliti  segera  mengajukan  surat  ijin penelitian  di  sekolah  SMP  IT  Mutia  Rahma dengan  persetujuan  pembimbing.  Pada  tanggal 9  Oktober  2020,  peneliti  berkunjung  ke  SMP IT  Mutia  Rahma  untuk  menemui  Bapak Kusmiadi,  S.H  selaku  Kepala  SMP  IT  untuk meminta  izin  guna  melaksanakan  penelitian  di SMP  IT  Mutia  Rahma  yang  beliau  pimpin sekaligus  menyerahkan  surat  izin  penelitian dari kampus. Pada pertemuan tersebut, peneliti menyampaikan  rencana  untuk  melaksanakan penelitian  di  sekolah  itu.  Kepala  sekolah menyatakan  tidak  keberatan  serta  menyambut baik  keinginan  peneliti  untuk  melaksanakan penelitian yang akan dilaksanakan. Dengan harapan penelitian yang dilakukan dapat memberikan sumbangsih besar
dalam  proses  pembelajaran  di  SMP  IT  Mutia Rahma  tersebut.  Bapak  Kepala  SMP  IT  Mutia Rahma  menyarankan  kepada  peneliti  untuk membicarakan  langkah-langkah  yang  akan dilaksanakan  dalam  penelitian  dengan  guru mata pelajaran Matematika yaitu Vera Anggraini  S.Pd.  Peneliti  melakukan  diskusi dan  berkoordinasi  dengan  beliau  terkait  waktu penelitian. Peneliti menyampaikan bahwa yang akan  bertindak  sebagai  pelaksana  tindakan adalah  peneliti  sendiri.  Selain  itu  diperoleh informasi  mengenai  data  kelas  VIII  A  yaitu dengan jumlah siswa 30 siswa yang terdiri dari 12  siswa  laki-laki  dan  18  siswa  perempuan. Peneliti  juga  berwawancara  dengan  Ibu  Vera Anggraini mengenai kegiatan proses pembelajaran  Matematika  yang  biasa  beliau laksanakan  di  kelas  VIII  A.  Berikut  ini  adalah kutipan hasil wawancara antara peneliti dengan Ibu  Vera  bertempat  di  depan  kantor  kepala SMP  IT  Mutia  Rahma  pada  pukul  08.00  WIB pada saat jam istirahat.
Dari  hasil  wawancara  yang  telah peneliti  lakukan  diperoleh  beberapa  informasi bahwa  dalam  pembelajaran  Matematika  ada siswa  yang  aktif  dan  juga  ada  yang  pasif.  Hal ini  dikarenakan  karena  mengingat  banyaknya materi  yang  harus  dikuasai  siswa.  Hanya sebagian  anak  saja  yang  bisa  mengikuti pembelajaran  Matematika  dengan  baik.  Juga adanya  beberapa  anak  yang  minat  terhadap belajar  Matematika  dirasa  kurang.Sehingga hasil  belajar  sebagian  anak  dirasa  kurang  dari KKM yang telah ditentukan.

## 3. Pelaksanaan Tindakan
a) Pertemuan pertama
Pertemuan pertama pada hari Jum'at, 15 Oktober 2020 dilaksanakan pada pukul 07.00 – 08.10  WIB.  Pertama  yang  akan  dilaksanakan adalah  tahap  pendahahuluan  yaitu  peneliti mengucapkan  salam  yang  dijawab  serempak oleh siswa melalui whatsapp group, selanjutnya mengabsensi siswa kemudian peneliti
Vol 13 No. 1, Maret 2021 e-ISSN 2620-9217
menyampaikan tujuan pembelajaran  yang akan dicapai.  Peneliti  juga  berusaha  menarik perhatian  siswa  dengan  cara  memberikan motivasi  dengan  menyampaikan  pentingnya mempelajari  matematika  dalam  kehidupan seharihari.  Kemudian  peneliti  memberikan penjelasan  secara  global  bahwa  pembelajaran kali ini menggunakan pendekatan realistik. Dan selanjutnya, peneliti memberitahukan  kepada  siswa  tentang  materi yang  akan  disampaikan  yaitu  materi  sistem persamaan linier dua variabel. Peneliti memberi  tugas  yang  langsung  diberikan melalui whatsapp group . Peneliti membimbing pelatihan  ini.  Di  akhir  kegiatan  dengan  durasi waktu  ±10  menit,  peneliti  bersama  dengan siswa  membuat  kesimpulan  tentang  materi yang telah dipelajari, dan memberi kesempatan kepada  siswa  untuk  menanyakan  sesuatu  yang belum  dipahami.  peneliti  juga  memberi penguatan  tentang  materi  sistem  persamaan linier  dua  variabel.  Guru  menutup  pelajaran dengan mengucapkan salam.
b) Pertemuan kedua Pertemuan  kedua  pada  hari  Senin,  18 Oktober 2020 dilaksanakan pada pukul 07.00 – 08.10  WIB.  Pertama  yang  akan  dilaksanakan adalah  tahap  pendahahuluan  yaitu  peneliti mengucapkan  salam  yang  dijawab  serempak oleh  siswa  melalui  whatsap  group,  selanjutnya mengabsensi siswa kemudian peneliti
menyampaikan tujuan pembelajaran  yang akan dicapai. Dan selanjutnya, peneliti memberitahukan  kepada  siswa  bahwa  nilai  tes pertama  siswa/i  kelas  VIII  SMP  IT  Mutia Rahma  belum  memenuhi  KKM.  Oleh  karena itu  peneliti  memberikan  tes  ulang  tersebut kepada  siswa/i  kelas  VIII  untuk  di  kerjakan ulang melalui whatsapp group. eneliti membimbing  pelatihan  ini.  Di  akhir  kegiatan dengan  durasi  waktu  ±10  menit,  peneliti bersama  dengan  siswa  membuat  kesimpulan tentang  materi  yang  telah  dipelajari,  dan memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk
menanyakan  sesuatu  yang  belum  dipahami. peneliti juga memberi penguatan tentang materi sistem  persamaan  linier  dua  variabel.  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Berdasarkan tes hasil belajar yang telah dilaksanakan  dan  juga  kriteria  ketuntasan minimum  yang  ditetapkan  oleh  SMP  IT  Mutia Rahma  bahwa  tes  hasil  belajar  tersebut  belum memenuhi  nilai  KKM  yang  sudah  di  tentukan oleh  pihak  sekolah.  Oleh  karena  itu,  maka peneliti melakukan tes hasil belajar ke II untuk menguji  coba  ulang  siswa.  Dilihat  dari  hasil tersebut kemudian peneliti mencoba melakukan tindakan  perbaikan  untuk  meningkatkan  tes hasil belajar matematika materi sistem persamaan linier dua variabel siswa kelas VIII. Setelah melakukan tindakan peneliti memberikan tes hasil belajar yang ke II dengan soal  yang  sama  untuk  menguji  pemahaman siswa  terhadap  materi  sistem  persamaan  linier dua variabel.
Berdasarkan  hasil  tes  yang  telah dilaksanakan  dan  juga  kriteria  ketuntasan minimum  yang  ditetapkan  oleh  SMP  IT  Mutia Rahma  yaitu  nilai  75  maka  dapat  dicari prosentase siswa yang tuntas yaitu:
S = × 100%
S = x 100% = 86%
Keterangan: S : Presentase nilai yang dicari R : Jumlah siswa yang Tuntas
N : Jumlah siswa seluruhnya 100%  : Bilangan tetap.
Dapat diketahui dari tes hasil belajar ke II  bahwa  nilai  anak-anak  sudah  katakan  tuntas apabila  terdapat  minimal  85%  siswa  yang mencapai  daya  serap  yaitu  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimal).    Mutu  pengajaran dikatakan  efektif  apabila  aktivitas  guru  dan aktivitas  siswa  sesuai  dengan  ketuntasan belajar  siswa  mencapai  85%.  Kesesuaian
N R 30 26
Vol 13 No. 1, Maret 2021 e-ISSN 2620-9217
aktivitas  guru  dan  aktivitas  siswa  dilihat  dari kriteria  aktivitas  guru  dan  aktivitas  siswa minimal baik. Dilihat dari tes hasil belajar ke II bahwa  ada  26  siswa  yang  nilai  nya  sudah memenuhi KKM 75 yaitu 86%.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Kegiatan  pembelajaran  diawali  dengan memberikan masalah kontekstual untuk memberi  contoh  benda-benda  di  sekitar  siswa yang dapat digunakan dalam menunjang materi sistem persamaan linier dua variabel. Misalnya dengan  mengunakan  kotak  pensil,  pensil, toples,  atau  permen.  Hal  ini  dilakukan  dengan memberi  pertanyaan  kepada  siswa,  agar  ada kontribusi dari siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Setelah  semua  materi  disampaikan peneliti  membagikan  soal  kepada  masing- masing  siswa  melalui  whatsapp  group.  Soal- soal dalam kegiatan pembelajaran ini menggunakan  masalah  kontekstual.  Hasil observasi  pada  penelitian  ini  menunjukkan tingkat  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran ini tinggi, siswa bersemangat dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran ini pengetahuan  bukan  hanya  didapat  dari  guru, tetapi  juga  melalui  keterlibatan  siswa  dalam pembelajaran.  Matematika  harus  dikaitkan dengan  realita  dan  matematika  merupakan aktivitas  manusia.  Matematika  harus  dikaitkan dengan  realita  (dunia  nyata)  ini  berarti  bahwa matematika harus dekat dengan anak dan harus relevan dengan situasi  kehidupan nyata sehari- hari.
Indikator  keberhasilan  tindakan  dalam penelitian ini adalah efektivitas tes hasil belajar Matematika  siswa  sebanyak  86%  dari  jumlah siswa  secara  keseluruhan.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  Matematika melalui  whatsapp  group  ditinjau  dari  hasil belajar siswa kelas VIII SMP IT Mutia Rahma
IV.   KESIMPULAN
Pembelajaran matematika melalui whatsapp group ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VIII SMP IT Mutia Rahma efektif. Dapat diketahui dari tes hasil belajar ke II bahwa nilai anak-anak  sudah  katakan  tuntas  apabila terdapat  minimal  85%  siswa  yang  mencapai daya  serap  yaitu  KKM  (Kriteria  Ketuntasan Minimal).    Mutu  pengajaran  dikatakan  efektif apabila aktivitas guru dan aktivitas siswa sesuai dengan  ketuntasan  belajar  siswa  mencapai 85%.  Kesesuaian  aktivitas  guru  dan  aktivitas siswa  dilihat  dari  kriteria  aktivitas  guru  dan aktivitas  siswa  minimal  baik.  Dilihat  dari  tes hasil  belajar  ke  II  bahwa  ada  26  siswa  yang nilai nya sudah memenuhi KKM 75 yaitu 86%. Oleh  karena  itu,  pembelajaran  matematika melalui  whatsapp  group  ditinjau  dari  hasil belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  IT Mutia Rahma yaitu efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, N & Riadi, I. 2017. Analisis Investigasi Forensik WhatsApp Messenger Smartphone
Terhadap  WhatsApp  Berbasis  Web. Jurnal  Ilmu  Teknik  Elektro  Komputer dan Informatika (JITEKI). Vol. 3, No. 1, Juni  2017.  Program  Studi Teknik Informatika, Universitas Ahmad
Dahlan.
Arsyad, A., (1997), Media Pengajaran , Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Darmalaksana, W., Hambali, R. Y. A., Masrur,
A., & Muhlas. (2020). Analisis Pembelajaran  Online  Masa  WFH Pandemic Covid-19 sebagai Tantangan Pemimpin Digital Abad
21. 1–12.
Sitepu, D.R. 2020. Perbandingan Hasil Belajar Siswa  Dengan  Menggunakan  Media
Vol 13 No. 1, Maret 2021 e-ISSN 2620-9217
Audiovisual dan Tanpa Media
Audiovisual  Pada  Materi  Struktur  Dan Fungsi  Sel  Sebagai  Unit  Terkecil
Kehidupan  Di  Kelas  XI  SMA  SWASTA
ESA PRAKARSA T.A 2018/2019
Rahmawati, I. 2016 . Pelatihan Dan Pengembangan  Pendidikan  Jarak  Jauh Berbasis Digital Class Platform
Edmodo. Repository.ut.ac.id.  hal.  593–
607. Universitas Terbuka.
Ricu  Sidiq.  2019.  Pemanfaatan Whatsapp
Group dalam Pengimplementasian
Nilai-Nilai Karakter Pancasila Pada Era
Disrupsi.  Jurnal  Putri  Hijau  Vol.  4 No.2,  hal.145–154.  Fakultas  Ilmu
Sosial. Universitas Negeri Medan
Suryadi.  2018. Penggunaan  Media  Sosial WhatsApp Pengaruhnya
terhadap
Disiplin  Belajar  Peserta  Didik  pada Mata  Pelajaran  PAI. Skrispi  Tidak Diterbitkan. Jurusan Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. UIN Syarif Hidayatullah
Widada,  W.  2015. Proses  Pencapaian  Konsep Matematika dengan Memanfaatkan
Media Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Penelitian Pendidikan
Matematika  dan  Sains. Volume  22 No.1.  hal  31-44.  FMIPA  Universitas
Negeri Surabaya.
Wirevenska,  Ice.  2020. Pengembangan  Bahan
Ajar  Kalkulus  Berbantuan  Software
Autograph
Untuk Meningkatkan Kemampuan  Pemahaman  Mahasiswa . Jurnal Serunai Matematika Vol 12, No.
1.
Yensy, N.A. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Scientific Melalui
Strategi  Index  Card  Match  untuk
Meningkatkan  Aktifitas  dan  Hasil Belajar  Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah Statistika  Nonparametrik  di  Prodi Pendidikan  Matematika  UNIB. Jurnal Pendidikan  Bumi  Raflesia. Tahun  Ke-4.
No.2. LPMP Bengkulu.