## Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Etika Profesi Dan Struktur Audit Terhadap Kinerja Auditor
The Effect of Emotional Intelligence, Intellectual Intelligence,

## Professional Ethics and Audit Structure on Auditor
Performance
Torang P.Simanjuntak Universitas Darma Agung torang@darmaagung.ac.id
Abstrak  - Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  kecerdasan  emosional,  kecerdasan  intelektual,  etika profesional, dan struktur audit pada kinerja auditor. Populasi dalam penelitian ini adalah Auditor yang ada di  Kantor  Akuntan  Publik,  sedangkan  sampelnya  adalah  auditor  pada  kantor  akuntan  publik  di  Jakarta Pusat.  Data  dikumpulkan  dengan  menyebarkan  kuesioner  langsung  ke  responden  yang  bersangkutan. Teknik  analisis  data  menggunakan  regresi  berganda  untuk  melihat  pengaruh  kecerdasan  emosional, kecerdasan  intelektual,  etika  profesional  dan  struktur  audit  terhadap  kinerja  auditor.  Hasil  penelitian  ini terbatas pada kecerdasan emosi, kecerdasan intelektual, etika profesional dan struktur audit untuk kinerja auditor,  untuk  penelitian  selanjutnya  dapat  dilakukan  dengan  menambahkan  variabel  lain  yang  memiliki pengaruh  kuat  pada  kinerja  auditor.  Akan  lebih  baik  jika  penelitian  selanjutnya  dilengkapi  dengan wawancara  atau  pernyataan  tertulis  sehingga  dapat  mengeksplorasi  semua  hal  yang  menjadi  tujuan penelitian. Hasil penelitian dapat menunjukkan hasil yang berbeda jika sampel penelitian diperluas.
Kata kunci: Etika Profesional, Kecerdasan Emosi, Kecerdasan Intelektual, Kinerja Auditor, Struktur Audit
Abstract – This study aims to examine emotional intelligence, intellectual intelligence, professional ethics, and  audit  structure  on  auditor  performance.  The  population  in  this  study  were  auditors  at  the  Public Accounting Firm, while the sample was auditors at a public accounting firm in Central Jakarta. Data were collected by distributing questionnaires directly to the respondents concerned. The data analysis technique uses  multiple  regression  to  see  the  effect  of  emotional  intelligence,  intellectual  intelligence,  professional ethics  and  audit  structure  on  auditor  performance.  The  results  of  this  study  are  limited  to  emotional intelligence,  intellectual  intelligence,  professional  ethics  and  audit  structure  for  auditor  performance,  for further  research  can  be  done  by  adding  other  variables  that  have  a  strong  influence  on  auditor performance. It would be better if further research is equipped with interviews or written statements so that they can explore all the things that are the research objectives. Research results can show different results if the research sample is expanded.
Keywords: Professional Ethics,  Emotional Intelligence, Intellectual Intelligence, Auditor Performance, Audit Structure

## PENDAHULUAN
Salah satu perusahaan jasa yang sangat diandalkan dalam proses audit adalah Kantor Akuntan Publik (KAP). Kantor Akuntan Publik merupakan badan usaha yang telah mendapatkan izin dari Menteri Keuangan sebagai wadah bagi akuntan dalam memberikan jasanya. berupa jasa audit laporan keuangan, audit operasional dan audit kepatuhan . (Arrens dan Loebbecke, 2008).
Terdapat  faktor-faktor  psikologis  yang  mendasari  hubungan  antara  seseorang  dengan organisasinya  yang berpengaruh  pada kemampuan akuntan, di  antaranya  adalah kemampuan mengelola  diri  sendiri,  kemampuan  mengkoordinasi  emosi  dalam  diri,  serta  melakukan pemikiran  yang  tenang  tanpa  terbawa  emosi.  Akuntan  yang  cerdas  secara  intelektual  belum tentu  dapat  memberikan  kinerja  yang  optimum  terhadap  organisasi  dimana  mereka  bekerja, namun  akuntan  yang  juga  cerdas  secara  emosional  dan  spiritual  tentunya  akan  menampilkan kinerja yang lebih optimum untuk KAP dimana mereka bekerja.
Banyak  kasus  kegagalan  perusahaan  yang  dikaitkan  dengan  kegagalan  auditor  yang  terjadi belakangan ini, diawali kasus jatuhnya Enron yang melibatkan salah satu kantor akuntan publik
The Big Five Arthur Andersen serta berbagai kasus serupa yang terjadi di Indonesia meskipun dalam bentuk yang berbeda. Di Indonesia sendiri, kegagalan audit atas laporan keuangan PT. Telkom yang melibatkan KAP “Eddy Pianto & Rekan”, dimana laporan auditan PT. Telkom ini tidak  diakui  oleh  SEC  (pemegang  otoritas  terbesar  pasar modal  di  Amerika  Serikat).  Peristiwa ini  mengharuskan  dilakukannya  audit  ulang  terhadap  laporan  keuangan  PT.  Telkom  oleh  KAP yang  lain.  SEC  menyatakan  bahwa  kasus  ini  terjadi  mengindikasikan  masih  kurangnya kompetensi  yang  dimiliki  oleh  auditor,  sementara  kompetensi  merupakan  karakteristik  utama yang harus dimiliki oleh seorang auditor.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  auditor  di  kantor  akuntan  publik  yang  ada  di  daerah  Jakarta khususnya  Jakarta  Pusat.  Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, etika profesi, dan struktur audit  serta kinerja auditor. Berdasarkan  latar  belakang  masalah  diatas,  maka  perumusan  masalah  proposal  ini  adalah sebagai berikut :
1.  Apakah terdapat pengaruhnya kecerdasan emosional terhadap kinerja auditor?
2.  Apakah terdapat pengaruhnya kecerdasan intelektual terhadap kinerja audit?
3.  Apakah terdapat pengaruhnya etika profesi terhadap kinerja auditor?
4.  Apakah terdapat pengaruhnya struktur audit terhadap kinerja audit?
5.  Apakah terdapat pengaruh kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, etika profesi dan struktur audit secara bersama-sama terhadap kinerja auditor?
Tujuan yang ingin dicapai dalam melakukan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.  Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap kinerja auditor.
2.  Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan intelektual  terhadap kinerja auditor.
3.  Untuk mengetahui pengaruh etika profesi  terhadap kinerja auditor.
4.  Untuk mengetahui pengaruh struktur audit terhadap kinerja auditor.

## TINJAUAN LITERATUR

## Kinerja
Mangkunegara (2005) menyatakan bahwa kinerja berasal dari kata job performance atau actual performance (prestasi  kerja  atau  prestasi  sesungguhnya  yang  dicapai  seseorang)  yaitu  hasil kerja  secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai  oleh  seorang  pegawai  dalam  melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya.

## Kecerdasan Emosional
Goleman  (2005)  yang  mengadaptasi  model Salovey-Mayer membagi  kecerdasan  emosional kedalam  lima  unsur  yang  meliputi  kesadaan  diri,  pengaturan  diri,  motivasi  diri,  empati,  dan keterampilan sosial.

## Kecerdasan Intelektual
Dwijayanti  (2009)  mengukur  kecerdasan  intelektual  mahasiswa  dengan  indikator  kemampuan memecahkan masalah, intelegensi verbal dan intelegensi praktis.

## Etika Profesi
Martandi  dan  Suranta  (2006).  mendefinisikan  etika  sebagai  seperangkat  aturan  atau  norma atau pedoman yang mengatur perilaku manusia, baik yang harus dilakukan maupun yang harus ditinggalkan  yang  dianut  oleh  sekelompok  atau  segolongan  manusia  atau  masyarakat  atau profesi.
Kode  etik  merupakan  pedoman  bagi  para  akuntan  dalam  melaksanakan  tugasnya,  maka dituntut adanya pemahaman yang baik mengenai kode etik dalam memberikan jasa akuntansi. Prinsip-prinsip  etika  dalam  Kode  Etik  IAI  ada  8  (delapan),  yaitu  :  Tanggung  Jawab  Profesi, Kepentingan  Publik,  Integritas,  Obyektivitasnya,  Kompetensi  dan  Kehati-hatian  Profesional, Kerahasiaan, standar teknis dan Perilaku Profesional.
Struktur Audit
Struktur  audit  dapat  diartikan  sebagai  proses  atau  susunan  prosedur  yang  digunakan  dalam pelaksanaan kegiatan audit. Artinya, bagaimana suatu kegitan audit disusun sedemikian rupa untuk kemudian dilaksanakan sehingga tercapai tujuannya.
Hubungan Antar Variabel

## Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kinerja Auditor
Fabiola  (2005)  berpendapat  bahwa  kecerdasan  emosi  adalah  kemampuan  di  bidang  emosi yaitu  kesanggupan  menghadapi  frustasi,  kemampuan  mengendalikan  emosi,  semangat optimisme,  dan  kemampuan  menjalin  hubungan  dengan  orang  lain  atau  empati.    Kecerdasan emosional  seorang  auditor  akan  sangat  mempengaruhi  kinerjanya  di  kantor  akuntan  publik, seperti yang dikemukakan Patton dalam Fabiola (2005) bahwa penggunaan emosi yang efektif akan  dapat  mencapai  tujuan  dalam  membangun  hubungan  yang  produktif  dalam  meraih keberhasilan kerja.

## Pengaruh Kecerdasan Intelektual terhadap Kinerja Auditor
Fabiola  (2005)  mengungkapkan  bahwa  perbaikan  kemampuan  kognitif  adalah  cara  terbaik untuk  meningkatkan  kinerja.  Kemampuan  kognitif  dalam  hal  ini  kecerdasan  intelektual merupakan  alat peramal  yang  paling  baik  untuk melihat  kinerja  seseorang di  masa  yang  akan datang.  Orang  yang  memiliki  EQ  yang  baik  tanpa  ditunjang  dengan  IQ  yang  baik  pula  belum tentu  dapat  berhasil  dalam  pekerjaannya.  Hal  ini  karena  IQ  masih  memegang  peranan  yang penting dalam kinerja seseorang.

## Hubungan Pengaruh Etika Profesi dan Kinerja Auditor
Kode etik akuntan merupakan norma perilaku yang mengatur hubungan antara auditor dengan para klien, antara auditor dengan sejawatnya dan antara profesi dengan masyarakat. Kode Etik Ikatan Akuntan Indonesia dimaksudkan sebagai panduan dan aturan bagi seluruh anggota, baik yang berpraktik sebagai auditor, bekerja di lingkungan dunia usaha, pada instansi pemerintah, maupun di lingkungan dunia pendidikan (Nugrahaningsih, 2005).
Etika  profesi  berfungsi  sebagai  pedoman  dalam  pelaksanaan  tugas  pemeriksaan  yang dilaksanakan oleh auditor, atribut kinerja auditor salah satunya adalah standar etika yang tinggi. Dalam penugasan audit, seorang auditor harus menjalankan penugasan sesuai dengan standar auditing  dan  berpedoman  pada  etika  profesi,  serta  pengelolaan  sumber  daya  akuntan  yang dimiliki juga perlu dilakukan untuk dapat meningkatkan efisiensi dan efektivitas kerja auditor. Kode etik profesi merupakan kaidah-kaidah yang menjadi landasan bagi eksistensi profesi dan sebagai  dasar  terbentuknya  kepercayaan  masyarakat  karena  dengan  mematuhi  kode  etik, akuntan  diharapkan  dapat  menghasilkan  kualitas  kinerja  yang  paling  baik  bagi  masyarakat, sehingga  jika  semakin  tinggi  tingkat  ketaatan  auditor  terhadap  kode  etik  profesinya,  maka kinerja yang akan dicapai akan semakin baik pula.

## Hubungan Struktur Audit terhadap Kinerja Auditor
Penggunaan  pendekatan  struktur  audit  memiliki  keuntungan  yaitu  mendorong  efektivitas, mendorong efisiensi, mempunyai dampak positif terhadap konsekuensi sumber daya manusia, dan  dapat  memfasilitasi  diferensiasi  pelayanan  atau  kualitas,  sehingga  diduga  dapat meningkatkan kinerja auditor. Menurut Arens et.al (2010) struktur audit menunjukan proses atau tahapan yang dilalui oleh seorang auditor yang dilakukan secara sistematis dan sesuai dengan prosedur PSAK. Untuk meningkatkan akurasi tingkat reliabilitas.

## METODE PENETLITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  untuk menggambarkan  karakteristik  subjek  ataupun  objek  penelitian  secara  jelas,  terperinci  dan sistematis.    Menurut  metodenya  penelitian  ini  merupakan  penelitian  survei,  yaitu  suatu penelitian  yang  mengambil  sampel  dari  suatu  populasi  dan  menggunakan  kuesioner  sebagai alat pengumpulan data yang pokok, lazimnya dengan menguji hipotesis. Pendekatan penelitian
menggunakan  kuantitatif  dan  kausal.  Penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian  ilmiah  yang sistematis  terhadap  bagian-bagian  dan  fenomena  serta  hubungan-hubungannya.  Utuk mengembangkan  dan  menggunakan  model-model  matematis,  teori-teori  dan/atau  hipotesis yang  berkaitan  dengan  fenomena  alam.  Penelitian  kausal  penelitian  yang  menunjukkan  arah hubungan  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat,  disamping  mengukur  kekuatan hubungannya.

## Populasi Dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  auditor  yang  bekerja  pada  KAP  (Kantor  Akuntan Publik) di daerah Jakarta Pusat. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan metode Convenience  Sampling .  Kuesioner  sebanyak  192  yang  diserahkan  kepada  18  KAP  di  Jakarta Pusat    dari  populasi  sebesar  236  KAP  yang  terdaftar  dalam  Institut  Akuntan  Publik  Indonesia (IAPI).
Metode  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  metode non probability  sampling ,  yaitu convenience  sampling  method sehingga  anggota  populasi  yang paling  mudah  diakses  yang  akan  dipilih  menjadi  sampel.  Atas  dasar  metode  pengambilan sampel diatas penulis melakukan sampel di 24 Kantor Akuntan Publik yang terdaftar di Jakarta Pusat

## Jenis Data Dan Teknik Pengumpulan Data
Jenis data yang digunakan adalah data primer yang diperoleh secara langsung dari sumber asli dan  data  dikumpulkan  secara  khusus  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  yang  sesuai dengan  keinginan  peneliti.  Dalam  penelitian  ini,  data  primer  diperoleh  melalui  kuesioner  yang diberikan  kepada  responden  yakni  auditor  yang  bekerja  di  Kantor  Akuntan  Publik  di  Jakarta. Kuesioner  berupa  daftar  pertanyaan  yang  disebar  kepada  responden  sesuai  dengan permasalahan  dari  variabel  yang  diteliti  untuk  memperoleh  data  yang  berupa  pernyataan  dari responden.

## Operasional Variabel dan Pengukuran Variabel
Berdasarkan  judul  penelitian  yang  t elah  diuraikan,  yaitu  “Pengaruh  Kecerdasan  Emosional, Kecerdasan  Intelektual,  Etika  Profesi  Dan  Struktur  Audit  Terhadap  Kinerja  Auditor”,  maka variabel  yang  digunakan  adalah  Variabel  Independen  (X)  terdiri  dari  :Kecerdasan  Emosional (X 1 ), Kecerdasan Intelektual (X 2 ), Etika Profesi (X 3 ), Struktur Audit (X 4 ) dan Variabel Dependen (Y) yaitu Kinerja Auditor (Y).

## Definisi Dan Pengukuran Variabel
Berikut ini adalah definisi operasional dari masing-masing variabel penelitian : Variabel Bebas (Independen) Kecerdasan Emosional (X 1 ) Setiap jawaban responden diberi skor dengan menggunakan skala Likert dari skor 1-5 point.
Kecerdasan Intelektual (X 2 ) Setiap jawaban responden diberi skor dengan menggunakan skala Likert dari skor 1-5 point.
Etika Profesi (X3) Setiap jawaban responden diberi skor dengan menggunakan skala Likert dari skor 1-5 point.
Struktur Audit (X 4 ) Setiap jawaban responden diberi skor dengan menggunakan skala Likert dari skor 1-5 point.
Variabel Terikat (Dependen)
Variabel dependen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah kinerja auditor. Setiap jawaban responden diberi skor dengan menggunakan skala Likert dari skor 1-5 point.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN

## Analisis Data
Analisa  data  merupakan  proses  penyederhanaan  data  ke  dalam  bentuk  yang  mudah  dibaca, dipahami,  dan  diinterpretasikan.  Data  yang  akan  dianalisis  merupakan  data  hasil  penelitian
lapangan  dan  penelitian  kepustakaan,  kemudian  peneliti  melakukan  analisis  untuk  menarik kesimpulan. Penulis menganalisa data-data yang diperoleh dengan menggunakan metode yang disesuaikan  dengan  keadaan  lapangan.  Seluruh  pengujian  dan  analisa  data  menggunakan bantuan SPSS ( Statistic Program for Special Science ) versi 24.0. Uji Kualitas Data Uji Validitas
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Kinerja Auditor (Y) Pertanyaan Corected Item r tabel Keterangan Total Corelation Item 1 0,750 0,1891 Valid Item 2 0,747 0,1891 Valid Item 3 0,753 0,1891 Valid Item 4 0,789 0,1891 Valid Item 5 0,699 0,1891 Valid Item 6 0,724 0,1891 Valid Item 7 0,690 0,1891 Valid Item 8 0,765 0,1891 Valid Item 9 0,791 0,1891 Valid Item 10 0,616 0,1891 Valid
kinerja auditor  (Y) memiliki nilai r hitung > r tabel  yang berarti bahwa seluruh item pertanyaan untuk variabel kinerja auditor (Y) dinyatakan valid .
Tabel 2 Hasil Uji Validitas Kecerdasan Emosional (X 1 ) Pertanyaan Corected Item r tabel Keterangan Total Corelation Item 1 0,729 0,1891 Valid Item 2 0,757 0,1891 Valid Item 3 0,764 0,1891 Valid Item 4 0,746 0,1891 Valid Item 5 0,785 0,1891 Valid Item 6 0,727 0,1891 Valid Item 7 0,656 0,1891 Valid Item 8 0,753 0,1891 Valid Item 9 0,852 0,1891 Valid Item 10 0,647 0,1891 Valid Item 11 0,584 0,1891 Valid Item 12 0,683 0,1891 Valid
kecerdasan  emosional    (X 1 )  memiliki  nilai  r  hitung  >  r  tabel    yang  berarti  bahwa  seluruh  item pertanyaan untuk variabel kecerdasan emosional  (X 1 ) dinyatakan valid.
Tabel 3 Hasil Uji Validitas Kecerdasan Intelektual (X 2 )
Pertanyaan Corected Item r table Keterangan Total Corelation Item 1 0,775 0,1891 Valid Item 2 0,797 0,1891 Valid Item 3 0,836 0,1891 Valid Item 4 0,825 0,1891 Valid
Item 5 0,808 0,1891 Valid Item 6 0,762 0,1891 Valid Item 7 0,739 0,1891 Valid Item 8 0,728 0,1891 Valid Item 9 0,776 0,1891 Valid Item 10 0,623 0,1891 Valid
kecerdasan  intelektual  (X 2 )  memiliki  nilai  r  hitung  >  r  tabel    yang  berarti  bahwa  seluruh  item pertanyaan untuk variabel kecerdasan intelektual  (X 2 ) dinyatakan valid
Tabel 4 Hasil Uji Validitas Etika Profesi (X 3 ) Pertanyaan Corected Item r tabel Keterangan Total Corelation Item 1 0,678 0,1891 Valid Item 2 0,795 0,1891 Valid Item 3 0,713 0,1891 Valid Item 4 0,793 0,1891 Valid Item 5 0,717 0,1891 Valid Item6 0,741 0,1891 Valid Item 7 0,732 0,1891 Valid Item 8 0,686 0,1891 Valid Item 9 0,733 0,1891 Valid Item 10 0,722 0,1891 Valid Item 11 0,739 0,1891 Valid Item 12 0,754 0,1891 Valid Item 13 0,754 0,1891 Valid Item 14 0,745 0,1891 Valid
Etika  profesi  (X 3 )  memiliki nilai  r  hitung  >  r  tabel    yang  berarti  bahwa  seluruh  item  pertanyaan untuk variabel etika profesi (X 3 ) dinyatakan valid.

## Tabel 5 Hasil Uji Validitas Struktur Audit (X
4 )
Pertanyaan Corected Item r table Keterangan Total Corelation Item 1 0,789 0,1891 Valid Item 2 0,793 0,1891 Valid Item 3 0,817 0,1891 Valid Item 4 0,743 0,1891 Valid Item 5 0,711 0,1891 Valid Item 6 0,708 0,1891 Valid Item 7 0,785 0,1891 Valid Item 8 0,717 0,1891 Valid Item 9 0,699 0,1891 Valid Item 10 0,761 0,1891 Valid
struktur audit (X 4 ) memiliki nilai r hitung  > r tabel   yang berarti bahwa seluruh item pertanyaan untuk variabel struktur audit  (X 4 ) dinyatakan valid. Uji Reabilitas
Suatu  konstruk  atau  variabel  dikatakan reliabel jika  memberikan  nilai Cronbach  Alpha >  0.70 (Ghozali,  2011).  Hasil  pengujian  terhadap  reliabilitas  kuesioner  menghasilkan  angka Cronbach’s  Alpha lebih  besar  dari  0.7,  berdasarkan  hasil  ini  juga  dapat  disimpulkan  bahwa semua pertanyaan dari variabel dependen dan independen teruji reliabilitasnya.
Tabel 6 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach Alpha Kriteria Kesimpulan Kinerja auditor (Y) 0,932 0,7 Reliabilitas Kecerdasan emosional (X 1 ) 0,942 0,7 Reliabilitas Kecerdasan intelektual (X 2 ) 0,948 0,7 Reliabilitas Etika profesi  (X 3 ) 0,952 0,7 Reliabilitas Struktur audit (X 4 ) 0,944 0,7 Reliabilitas Tabel 7 Hasil Uji Statistik deskriptif Kinerja Auditor Kecerdasan Emosional Kecerdasan Intelektual Etika Profesi Struktur Audit N Valid 108 108 108 108 108 Missing 0 0 0 0 0 Mean 35,11 40,44 35,54 47,71 35,83 Median 34,00 38,00 34,50 46,00 35,50 Mode 25 31 48 46 45 Std. Deviation 8,885 10,544 9,042 11,854 8,832
a.  Kinerja Auditor (Y)
Sampel  yang  diteliti  berjumlah  108  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar  35,11  median  sebesar 34, modus sebesar 25 dan standar deviasi sebesar 8,885
b.  Kecerdasan Emosional ( X 1 )
Sampel  yang  diteliti  berjumlah  108  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar 40,44 ,  median  sebesar 38, modus sebesar 31 dan standar deviasi sebesar 10,544. c.  Kecerdasan Intelektual (X 2 )
Sampel  yang  diteliti  berjumlah  108  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar  35,54,  median  sebesar 34,50, modus sebesar 48 dan standar deviasi sebesar 9.042. d.  Etika profesi (X 3 )
Sampel yang diteliti berjumlah 108 nilai mean (rata-rata) sebesar 47,71median sebesar 46, modus sebesar 46 dan standar deviasi sebesar 11,854. e.  Struktur Audit (X 4 )
Sampel  yang  diteliti  berjumlah  108  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar  35,83,  median  sebesar 35,50, modus sebesar 45 dan standar deviasi sebesar 8,832.

## Uji Normalitas data
Uji  statistik  yang  dapat  digunakan  untuk  menguji  normalitas  data  adalah  uji  nonparametik Kolmogorov-Smirnov. Uji K-S Uji K-S dapat dilakukan dengan membuat hipotesis : H0 = data tidak berdistribusi normal Ha = data berdistribusi normal

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 108 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 6,46023446 Most Extreme Differences Absolute ,049 Positive ,049 Negative -,040 Test Statistic ,049 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
Pedoman  pengambilan  keputusan  tentang  data  tersebut  mendekati  atau  merupakan  distribusi normal dapat dilihat dari :
1. Nilai sign. Atau signifikan atau probabilitas < 0,05 maka distribusi data adalah tidak normal.
2. Nilai sign. Atau signifikan atau probabilitas > 0,05 maka distribusi data adalah normal.

## Tabel 8 Hasil Uji Normalitas

## Analisis Parsial
Tabel 9 Korelasi Parsial Kecerdasan Emosional (X 1 ) Dengan Kinerja Auditor (Y)
Control Variables Kinerja Auditor Kecerdasan Emosional Kecerdasan Intelektual  &  Etika Profesi  &  Struktur Audit Kinerja Auditor  Correlation 1.000 .399 Significance (2-tailed)  . .000 Df 0 103 Kecerdasan Emosional Correlation .399 1.000 Significance (2-tailed)  .000 . Df 103 0
korelasi  antara  kecerdasan  emosional  (X 1 )  dengan  kinerja  auditor  (Y)  dimana  kecerdasan intelektual  (X 2 ),  etika  profesi  (X 3 )  dan  struktur  audit  (X 4 )  dikendalikan  (dibuat  tetap)  adalah 0,399.
Tabel 10 Korelasi Parsial Kecerdasan Intelektual (X 2 ) Dengan Kinerja Auditor (Y) Control Variables Kinerja Auditor Kecerdasan Intelektual Etika Profesi & Struktur  Audit  & Kecerdasan Emosional Kinerja Auditor  Correlation 1,000 ,287 Significance (2-tailed) . ,003 Df 0 103 Kecerdasan Intelektual Correlation ,287 1,000 Significance (2-tailed) ,003 . Df 103 0
Kecerdasan intelektual (X 2 ) dengan kinerja auditor (Y) dimana kecerdasan emosional (X 1 ), etika profesi (X 3 ) dan struktur audit (X 4 ) dikendalikan (dibuat tetap) adalah 0,287
Tabel 11 Korelasi Parsial Etika Profesi (X 3 ) Dengan Kinerja Auditor (Y) Control Variables Kinerja Auditor  Etika Profesi Struktur  Audit  & Kecerdasan Emosional & Kecerdasan Intelektual Kinerja Auditor  Correlation 1,000 ,206 Significance (2-tailed) . ,035 Df 0 103 Etika Profesi Correlation ,206 1,000 Significance (2-tailed) ,035 . Df 103 0
Korelasi antara etika profesi (X 3 ) dengan kinerja auditor (Y) dimana kecerdasan emosional (X 1 ), kecerdasan intelektual (X 2 ) dan struktur audit (X 4 ) dikendalikan (dibuat tetap) adalah 0,206
Tabel 12 Korelasi Parsial Stuktur Audit (X 4 ) Dengan Kinerja Auditor (Y) Control Variables Kinerja Auditor Struktur Audit Kecerdasan Emosional & Kecerdasan  Intelektual  & Etika Profesi Kinerja Auditor  Correlation 1,000 ,213 Significance (2-tailed) . ,029 df 0 103 Struktur Audit Correlation ,213 1,000 Significance (2-tailed) ,029 . df 103 0
Struktur  audit  (X 4 )  dengan  kinerja  auditor  (Y)  dimana  kecerdasan  emosional  (X 1 ),  kecerdasan intelektual (X 2 ) dan etika profesi (X 3 ) dikendalikan (dibuat tetap) adalah 0,213 Korelasi Berganda
Tabel 13 Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .687 a .471 .451 6,584
Nilai  R  adalah  0,687  dimana  nilai  0,687  mendekati  1  maka  hubungan  antara  kecerdasan emosional  (X 1 ),  kecerdasan  intelektual  (X 2 ),  etika  profesi  (X 3 )  dan  struktur  audit  (X 4 )  korelasi semakin kuat kinerja auditor (Y). Analisis Regresi Analisis Regresi Berganda
Tabel 14 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) ,082 3,793 ,022 ,983 Kecerdasan Emosional ,289 ,065 ,343 4,411 ,000
Kecerdasan Intelektual ,281 ,092 ,286 3,040 ,003 Etika Profesi ,126 ,059 ,167 2,140 ,035 Struktur Audit ,206 ,093 ,204 2,211 ,029
a. Dependent Variable: Kinerja Auditor
Sumber : SPSS Versi 24.0 for window
a)  Nilai  koefisien  konstanta  (a)  sebesar  0,082  hal  ini  berarti  bahwa  apabila  nilai  variabel independen 0, maka tingkat atau besarnya variabel dependen sebesar 0,082.
b)  Nilai  koefisien  untuk  kecerdasan  emosional  (X 1 ) β1 = 0,289 berarti bahwa apabila kecerdasan emosional (X 1 ) naik sebesar 1%, sementara variabel independen lainnya tetap maka kinerja auditor  (Y)  akan  mengalami  kenaikan  sebesar  0,289  dan  sebaliknya  apabila  kecerdasan emosional (X 1 ) terjadi penurunan sebesar 1%, sementara variabel independen lainnya tetap maka kinerja auditor (Y) akan mengalami penurunan sebesar 0,289.
c)  Nilai  koefisien  untuk  kecerdasan  intelektual  (X 2 )  β2  = 0,281 berarti bahwa apabila kecerdasan intelektual (X 2 ) naik sebesar 1%, sementara variabel independen lainnya tetap maka kinerja auditor  (Y)  akan  mengalami  kenaikan  sebesar  0,281  dan  sebaliknya  apabila  kecerdasan intelektual (X 2 ) terjadi penurunan sebesar 1%, sementara variabel independen lainnya tetap maka kinerja auditor (Y) akan mengalami penurunan sebesar 0,281.
d)  Nilai  koefisien  untuk  etika  profesi  (X 3 ) β3 = 0,126 berarti bahwa apabila etika profesi (X 3 )  naik sebesar  1%,  sementara  variabel  independen  lainnya  tetap  maka  kinerja  auditor  (Y)  akan mengalami  kenaikan  sebesar  0,126  dan  sebaliknya  apabila  etika  profesi  (X 3 )  terjadi penurunan sebesar 1%, sementara variabel independen lainnya tetap maka kinerja auditor (Y) akan mengalami penurunan sebesar 0,126.
e)  Nilai koefisien untuk struktur audit (X 4 ) β4 = 0,206 berarti bahwa apabila struktur audit (X 4 ) naik sebesar  1%,  sementara  variabel  independen  lainnya  tetap  maka  kinerja  auditor  (Y)  akan mengalami  kenaikan  sebesar  0,206  dan  sebaliknya  apabila  struktur  audit  (X 4 )  terjadi penurunan sebesar 1%, sementara variabel independen lainnya tetap maka kinerja auditor (Y) akan mengalami penurunan sebesar 0,206.
Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas Regresi Uji Plot

## Gambar 1
Tampak dari gambar grafik normal plot dapat disimpulkan bahwa grafik normal plot terlihat titik- titik  menyebar  disekitar  garis  diagonal,  serta  penyebarannya  mengikuti  dan  mendekati  garis diagonal.  Ini  menunjukkan  bahwa  model  regresi  layak  dipakai  karena  memenuhi  asumsi normalitas.
Uji Multikolinearitas
Salah  satu  cara  untuk  mendeteksi  adanya  multikolinieritas  yaitu  berdasarkan  VIF  ( Variance Inflation Factor ) dan besaran tolerance .
Tabel 15
Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance  VIF 1 Kecerdasan Emosional ,850 1,176 Kecerdasan Intelektual ,579 1,726 Etika Profesi ,838 1,193 Struktur Audit ,600 1,667 a. Dependent Variable: Kinerja Auditor
Sumber : SPSS Versi 24.0 for window
Hasil  uji  multikolinieritas  dapat  di  lihat  pada  tabel coefficients .  Berdasarkan  diperoleh  hasil bahwa  VIF  untuk  variabel  independen  yang  berada  dibawah  10  dan  nilai tolerance variabel independen  yang  besaran tolerance >  0,1,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat multikolinearitas antar variabel bebas.

## Uji Heteroskedastisitas
Berdasarkan grafik scatterplot untuk menganalisis apakah terjadi heteroskedastisitas atau tidak terjadi  heteroskedastisitas  dengan  mengamati    penyebaran  titik-titik  pada  gambar  dibawah  ini. Dari gambar terlihat bahwa titik-titik penyebar secara acak serta tersebar baik di atas maupun di bawah  angka  0  pada  sumbu  Y,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi heteroskedastisitas pada model regresi.
Uji Hipotesis a.  Hipotesis Pertama (H 1 ) 1)  Uji Signifikan Korelasi Parsial
Dari  hasil  analisis  korelasi  parsial  pada  tabel  didapat  korelasi  antara  kecerdasan emosional  (X 1 )  dengan  kinerja  auditor  (Y)  dimana  kecerdasan  intelektual  (X 2 ),  etika profesi  (X 3 )  dan    struktur  audit  (X 4 )  dikendalikan  (dibuat  tetap)  adalah  0,  399  dan probabilitas signifikansi 0,000 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi hubungan yang sedang  dan  signifikan  antara  kecerdasan  emosional  (X 1 )  dengan  kinerja  auditor  (Y) dimana kecerdasan intelektual (X 2 ), etika profesi ( X 3 ) dan  struktur audit (X 4 ) dikendalikan (dibuat  tetap).  Sedangkan  arah  hubungan  adalah  positif  karena  nilai  r  positif,  artinya semakin tinggi kecerdasan emosional  (X 1 ) maka semakin meningkat kinerja auditor (Y). Hal ini menunjukkan bahwa H 1 diterima dan H 0 ditolak.
2)  Uji Signifikan Regresi Parsial
Untuk uji signifikan regresi parsial dapat lihat dari dari hasil pengujian signifikan dan uji t dengan  nilai  Beta  kecerdasan  emosional    (X 1 )  sebesar  0,289  yang  menandakan  bahwa kecerdasan  emosional    (X 1 )  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  auditor  (Y). Nilai  siginifikansi  sebesar  0,000  <  0,05  yang  berarti  kecerdasan  emosional  (X 1 ) mempunyai  pengaruh  positif  dan  siginifikan  terhadap  kinerja  auditor  (Y).  Berdasarkan hasil  di  atas  maka  H a diterima  dan  H o ditolak,  berarti  kecedasan  emosional  (X 1 ) mempunyai  pengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  auditor  (Y)  secara  parsial.  Dengan demikian hipotesis H 1 terbukti. b.  Hipotesis Kedua (H 2 ) 1)  Uji Signifikansi Korelasi Parsial
Dari  hasil  analisis  korelasi  parsial  pada  tabel  didapat  korelasi  antara  kecerdasan intelektual  (X 2 )  dengan  kinerja  auditor  (Y)  dimana  kecerdasan  emosional  (X 1 ),  etika
profesi  (X 3 )  dan  struktur  audit  (X 4 )  dikendalikan  (dibuat  tetap)  adalah  0,287  dan probabilitas signifikansi 0,003 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi hubungan yang sedang  dan  signifikan  antara  kecerdasan  intelektual  (X 2 )  dengan  kinerja  auditor  (Y) dimana kecerdasan emosional (X 1 ), etika profesi (X 3 ) dan struktur audit (X 4 ) dikendalikan (dibuat  tetap).  Sedangkan  arah  hubungan  adalah  positif  karena  nilai  r  positif,  artinya semakin  tinggi  kecerdasan  intelektual  (X 2 )  maka  semakin  meningkat  kinerja  auditor  (Y). Hal ini menunjukkan bahwa H 2 diterima dan H 0 ditolak.
2)  Uji signifikansi Regresi Parsial
Untuk uji signifikan regresi parsial dapat lihat dari dari hasil pengujian signifikan dan uji t dengan  nilai  Beta  kecerdasan  intelektual    (X 2 )  sebesar  0,281  yang  menandakan  bahwa kecerdasan intelektual (X 2 ) mempunyai pengaruh positif terhadap kinerja auditor (Y). Nilai siginifikansi  sebesar  0,003  <  0,05  yang  berarti  kecerdasan  intelektual  (X 2 )  mempunyai pengaruh  positif  dan  siginifikan  terhadap  kinerja  auditor  (Y).  Berdasarkan  hasil  di  atas maka H a diterima dan H o ditolak, berarti kecerdasan intelektual (X 2 ) mempunyai pengaruh signifikan  terhadap  kinerja  auditor  (Y)  secara  parsial.  Dengan  demikian  hipotesis  H 2 terbukti. c.  Hipotesis Ketiga (H 3 )
1)  Uji Signifikansi Korelasi Parsial
Dari  hasil  analisis  korelasi  parsial  didapat  korelasi  antara  etika  profesi  (X 3 )  dengan kinerja  auditor  (Y)  dimana  kecerdasan  emosional  (X 1 )  dan  kecerdasan  intelektual  (X 1 ), kecerdasan  intelektual  (X 2 )  dan  struktur  audit  (X 4 )  dikendalikan  (dibuat  tetap)  adalah 0,206  dan  probabilitas  signifikansi  0,035  <  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terjadi hubungan yang sedang dan signifikan antara etika profesi (X 3 ) dengan kinerja auditor (Y) dimana  kecerdasan  emosional  (X 1 )  dan  kecerdasan  intelektual  (X 1 ),  kecerdasan intelektual  (X 2 )  dan  struktur  audit  (X 4 )  dikendalikan  (dibuat  tetap).  Sedangkan  arah hubungan  adalah  positif  karena  nilai  r  positif,  artinya  semakin  tinggi  etika  profesi  (X 3 ) maka semakin meningkat kinerja auditor (Y). Hal ini menunjukkan bahwa H 3 diterima dan H 0 ditolak.
2)  Uji Signifikan Regresi Parsial
Untuk uji signifikan regresi parsial dapat lihat dari dari hasil pengujian signifikan dan uji t . Hasilnya  dengan  nilai  Beta  etika  profesi  (X 3 )  sebesar  0,126  yang  menandakan  bahwa etika  profesi  (X 3 )  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  auditor  (Y).  Nilai siginifikansi  sebesar  0,035  <  0,05  yang  berarti  etika  profesi    (X 3 ) mempunyai  pengaruh positif  dan  siginifikan  terhadap  kinerja  auditor  (Y).  Berdasarkan  hasil  di  atas  maka  H a diterima  dan  H o ditolak,  berarti  etika  profesi  (X 3 )  mempunyai  pengaruh  signifikan terhadap kinerja auditor (Y) secara parsial. Dengan demikian hipotesis H 3 terbukti. d.  Hipotesis Keempat (H 4 )
1)  Uji Signifikansi Korelasi Parsial
Dari  hasil  analisis  korelasi  parsial  didapat  korelasi  antara  struktur  audit  (X 4 )  dengan kinerja  auditor  (Y)  dimana  kecerdasan  emosional  (X 1 )  dan  kecerdasan  intelektual  (X 1 ), kecerdasan  intelektual  (X 2 )  dan  etika  profesi  (X 3 )  dikendalikan  (dibuat  tetap)  adalah 0,213  dan  probabilitas  signifikansi  0,029  <  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terjadi hubungan  yang  sedang  dan  signifikan  antara  struktur  audit  (X 4 )  dengan  kinerja  auditor (Y)  dimana  kecerdasan  emosional  (X 1 )  dan  kecerdasan  intelektual  (X 1 ),  kecerdasan intelektual  (X 2 )  dan  etika  profesi  (X 3 )  dikendalikan  (dibuat  tetap).  Sedangkan  arah hubungan  adalah  positif  karena  nilai  r  positif,  artinya  semakin  tinggi  struktur  audit  (X 4 ) maka semakin meningkat kinerja auditor (Y). Hal ini menunjukkan bahwa H 4 diterima dan H 0 ditolak.
2)  Uji Signifikan Regresi Parsial
Untuk uji signifikan regresi parsial dapat lihat dari dari hasil pengujian signifikan dan uji t. Hasilnya  nilai  Beta  struktur  audit  (X 4 )  sebesar  0,206  yang  menandakan  bahwa  struktur audit  (X 4 )  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  auditor  (Y).  Nilai  siginifikansi sebesar  0,029  <  0,05  yang  berarti  struktur  audit  (X 4 )  mempunyai  pengaruh  positif  dan siginifikan terhadap kinerja auditor (Y). Berdasarkan hasil  di atas maka H a diterima dan H o ditolak,  berarti  struktur  audit  (X 4 )  mempunyai  pengaruh  signifikan  terhadap  kinerja auditor (Y) secara parsial. Dengan demikian hipotesis H 4 terbukti.
Korelasi  berganda  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat  hubungan  antara  kecerdasan emosional (X 1 ), tekanan kecerdasan intelektual (X 2 ), etika profesi (X 3 ) dan struktur audit (X 4 )  berpengaruh  signifikan  dengan  kinerja  auditor (Y)  terdapat  empat  variabel  x  dan satu variabel y.
e.  Hipotesis kelima (H 5 )
Dengan  melihat  F  tabel  df1  =  4  (k)  dan  df  2  =  108  (n-k-1)  dan  pada  nilai  signifikan  0,05 maka diperoleh nilai F tabel sebesar 2,69. Dengan diketahuinya Fo dan F tabel maka dapat disimpulkan  bahwa  Fo=22,956    >  F  tabel  =  2,69  yang  berarti  kecerdasan  emosional  (X 1 ), tekanan kecerdasan intelektual (X 2 ), etika profesi (X 3 ) dan struktur audit (X 4 ) dengan kinerja auditor (Y) mempunyai hubungan yang signifikan secara bersama-sama. Hipotesis keempat (H 5 ) diterima.
1)  Uji Sginifikan Regresi Berganda
Tabel 16 Uji F (ANOVA b) Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 3981,061 4 995,265 22,956 .000 b Residual 4465,605 103 43,355 Total 8446,667 107
a.  Predictors:  (Constant),  Struktur  Audit,  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Intelektual,
Etika Profesi
b. Dependent Variable: Kinerja Auditor
Untuk uji signifikan regresi berganda dapat lihat dari dari hasil pengujian signifikan dan uji F . Hasilnya  dapat  dilihat  pada  tabel  bahwa  nilai  statistic  F  sebesar  22,956  dengan  nilai signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05  yang  berarti  kecerdasan  emosional  (X 1 ),  tekanan kecerdasan intelektual (X 2 ), etika profesi (X 3 ) dan struktur audit (X 4 )  secara bersama-sama mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kinerja auditor (Y). Berdasarkan hasil di atas maka  H a diterima  dan  H o ditolak,  berarti  kecerdasan  emosional  (X 1 ),  tekanan  kecerdasan intelektual (X 2 ), etika profesi (X 3 ) dan struktur audit (X 4 ) secara bersama-sama mempunyai pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja  auditor  (Y)  secara  simultan.  Dengan  demikian hipotesis H 5 terbukti. Pembahasan 1.  Hipotesis Pertama (H 1 ) Nilai Beta kecerdasan emosional  (X 1 ) sebesar 0,289 yang menandakan bahwa kecerdasan emosional  (X 1 ) mempunyai pengaruh positif terhadap kinerja auditor (Y). Nilai siginifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti kecerdasan emosional (X 1 ) mempunyai pengaruh positif dan  siginifikan  terhadap  kinerja  auditor  (Y).  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  kemampuan berkonsentrasi  dan  fokus  pada  sasaran,  kreatif  dan  ketangguhan  dalam  berbagai  situasi serta mampu membangun hubungan antar individu akan perlu dikembangkan oleh seorang auditor untuk meningkatkan kinerjanya di KAP.
2.  Hipotesis Kedua (H 2 )
Nilai Beta kecerdasan intelektual  (X 2 ) sebesar 0,281 yang menandakan bahwa kecerdasan intelektual  (X 2 )  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  auditor  (Y).  Nilai  siginifikansi sebesar 0,003 < 0,05 yang berarti kecerdasan intelektual (X 2 ) mempunyai pengaruh positif dan siginifikan terhadap kinerja auditor (Y). Karir dalam dunia kerja erat kaitannya dengan kecerdasan  intelektual  yang  dimiliki  oleh  seseorang.  Seorang  pekerja  yang  memiliki  IQ tinggi  diharapkan  dapat  menghasilkan  kinerja  yang  lebih  baik  dibandingkan  mereka  yang memiliki IQ lebih rendah. Hal tersebut karena mereka  yang memiliki IQ tinggi  lebih mudah menyerap  ilmu  yang  diberikan  sehingga  kemampuannya  dalam  memecahkan  masalah yang berkaitan dengan pekerjaannya akan lebih baik.
3.  Hipotesis Ketiga (H 3 ) Nilai  Beta  etika  profesi  (X 3 )  sebesar  0,126  yang  menandakan  bahwa  etika  profesi  (X 3 ) mempunyai pengaruh positif terhadap kinerja auditor (Y). Nilai siginifikansi sebesar 0,035 < 0,05  yang  berarti  etika  profesi    (X 3 )  mempunyai  pengaruh  positif  dan  siginifikan  terhadap kinerja auditor (Y). Kode etik akuntan merupakan norma perilaku yang mengatur hubungan antara  auditor  dengan  para  klien,  antara  auditor  dengan  sejawatnya  dan  antara  profesi dengan  masyarakat.  Kode  etik  profesi  merupakan  kaidah-kaidah  yang  menjadi  landasan bagi  eksistensi  profesi  dan  sebagai  dasar  terbentuknya  kepercayaan  masyarakat  karena dengan mematuhi kode etik, akuntan diharapkan dapat menghasilkan kualitas kinerja yang paling baik bagi masyarakat, sehingga jika semakin tinggi tingkat ketaatan auditor terhadap kode etik profesinya, maka kinerja yang akan dicapai akan semakin baik pula.
4.  Hipotesis Keempat (H 4 ) Nilai  Beta  struktur  audit  (X 4 )  sebesar  0,206  yang  menandakan  bahwa  struktur  audit  (X 4 ) mempunyai pengaruh positif terhadap kinerja auditor (Y). Nilai siginifikansi sebesar 0,029 < 0,05  yang  berarti  struktur  audit  (X 4 )  mempunyai  pengaruh  positif  dan  siginifikan  terhadap kinerja  auditor  (Y).  Penggunaan  struktur  audit  dapat  membantu  auditor  dalam melaksanakan  tugasnya  menjadi  lebih  baik,  sehingga  dapat  meningkatkan  kinerja  auditor. Penggunaan  pendekatan  struktur  audit  memiliki  keuntungan  yaitu  mendorong  efektivitas, mendorong  efisiensi,  mempunyai  dampak  positif  terhadap  konsekuensi  sumber  daya manusia,  dan  dapat  memfasilitasi  diferensiasi  pelayanan  atau  kualitas,  sehingga  diduga dapat meningkatkan kinerja auditor.
5.  Hipotesis Kelima
Nilai statistic F sebesar 22,956  dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti kecerdasan  emosional  (X 1 ),  tekanan  kecerdasan  intelektual  (X 2 ),  etika  profesi  (X 3 )  dan struktur  audit  (X 4 )  secara  bersama-sama  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap kinerja auditor (Y). Hal ini menunjukkan bahwa kecerdasan emosional, tekanan kecerdasan intelektual,  etika  profesi  dan  struktur  audit  merupakan  salahsatu    faktor  utama  dalam menentukan kinerja auditor dalam pelaksanaan audit.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  kecerdasan  emosional,  kecerdasan  intelektual,  etika profesi  dan  struktur  audit  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja  auditor. Penelitian ini terbatas hanya pada Auditor Kantor Akuntan Publik yang berada di Jakarta Pusat, sehingga  hasil  penelitian  ini  tidak  dapat  digeneralisasikan  untuk  seluruh  Auditor  di  Kantor Akuntan  Publik  di  Indonesia.  Selain  itu,  pengukuran  seluruh  variabel  mengandalkan pengukuran  subyektif  atau  berdasarkan  pada  persepsi  responden  saja.  Pengukuran  subyektif rentan terhadap munculnya bias atau kesalahan pengukuran.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei  melalui  kuesioner,  sehingga  kesimpulan  yang diambil  hanya  berdasarkan  pada  data  yang  dikumpulkan  melalui  penggunaan  instrument secara tertulis.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  peneliti  selanjutnya  dapat  menambah variabel-variabel  lain  yang  berpengaruh  terhadap  skeptisisme  profesional  auditor,  contohnya Kompetensi  auditor,  Objektivitas  auditor,  Pengalaman  auditor,  Independensi  auditor,  keahlian, situasi  audit,  dan  etika.    Peneliti  selanjutnya  disarankan  agar  memperluas  objek  penelitian menjadi  Kantor  Akuntan  Publik  di  Jakarta  atau  di  Indonesia  dan  diharapkan  dapat menggunakan  metode  lainnya  agar  mendapatkan  hasil  yang  lebih  akurat,  contohnya convenience sampling.

## REFERENSI
Alex Tri Kantjono. (t.thn.). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Anis, C. (2013). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual Kecerdasan Spritual dan  Etika  Profesi  Terhadap  Kinerja  Auditor  dalam  Kantor  Akuntan  Publik  di  Kota Padang  dan  Pekanbaru. (Studi  Empiris  Pada  Auditor  dalam  Kantor  Akuntan  Publik  di Kota Padang dan Pekan Baru) . Padang.: Universitas Negeri Padang.
Aqib, Z. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Krama Widya.
Arens, & Loebbecke. (2003). Auditing Pendekatan Terpadu. Jakarta: Salemba Empat.
Arens, & Loebbecke. (2008). Auditing Pendekatan Terpadu. Jakarta: Salemba Empat.
Arens, Elder, & Beasley. (2006). Auditing dan Jasa Assurance. Jakarta: Erlangga.
Arens,  Elder,  &  Beasley.  (2010). Auditing  and  Assurance  Services (14  Edition  ed.).  Auckland: Irwin.
Arifin, Z. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan . Surabaya: Lentera Cendikia .
Chaplin, J. (2005). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Rajawali Pres.
Dessler, G. (2007). Perilaku Organisasi . Jakarta: Gramedia Pustaka.
Dwijayanti, A. P. (2009). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual  Dan  Kecerdasan  Sosial  Terhadap  Pemahaman  Akuntansi. Skripsi .  Jakarta: Universitas Pembangunan Nasional “VETERAN”.
Fanani,  Hanif,  &  Subroto.  (2008).  Pengaruh  Struktur  Audit,  Konflik  Peran  dan  Ketidakjelasan Peran Terhadap Kinerja Auditor. Jurnal Akuntansi dan Keuangan Indonesia, Vol. 5 (No. 2, Desember).
Ghozali,  I.  (2011). Aplikasi  Analisis  Multivariate  Dengan  Program  IBM  SPSS  19 (5  ed.). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponogoro.
Goleman,  D.  (2005). Kecerdasan  Emosi  Untuk  Mencapai  Puncak  Prestasi. (t.  A.  Kantjono, Penerj.) Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hanif, R. A. (2013). Pengaruh Struktur Audit , Konflik Peran,dan Ketidakjelasan Peran Terhadap Kinerja Auditor. Jurnal Ekonomi, Vol.5 (No.2), 139-155.
Haryono,  J.  A.  (2005). Dasar-dasar  Akuntansi (6  ed.).  Yogyakarta:  Sekolah  Tinggi  Iilmu Ekonomi YKPN.1.
Lubis, S. K. (2008). Etika Profesi Hukum. Sinar Grafika.
Mangkunegara,  A.  A.  (2005). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan. Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya .
Martandi,  &  Suranta.  (2006).  Persepsi  Akuntan,Mahasiswa  Akuntansi,  dan  Karyawan  Bagian Akuntansi Dipandang Dari Segi Gender Terhadap Etika Bisnis dan Etika Profesi (Studi Di Wilayah Surakarta) . Prosiding Simposium Nasional Akuntansi 9. Padang.
Meirnayati,  R.  A.  (2005).  Analisis  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Emosi  dan Kecerdasan  Spiritual  Terhadap  Kinerja  Karyawan. Tesis .  Semarang:  Program  Pasca Sarjana Universitas Diponegoro.
Mulyadi. (2002). Auditing (6 ed.). Jakarta: Salemba Empat.
Murtanto,  &  Marini.  (2003).  Persepsi  Akuntan  Pria  dan  Akuntan  Wanita  serta  Mahasiswa  dan Mahasiswi  Akuntansi  terhadap  Etika  Bisnis  dan  Etika  Profesi  Akuntan. Prosiding Simposium Nasional Akuntansi VI. Surabaya.
Nugrahaningsih, P. (2005). Analisis Perbedaan Perilaku Etis Auditor di KAP dalam Etika Profesi (Studi  Terhadap  Peran  Faktor-faktor  Individual:  Locus  of  Control,  Lama  Pengalaman Kerja, Gender dan Equity Sensitivity). SNA VIII . Solo.
Panangian,  R.  (2012). Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  dan  Kecerdasan  Spiritual  Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi. Surabaya: Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Perbanas.
Pratiwi,  R.  (2010).  Analisis  Faktor  Predisposisi,  Faktor  Pendukung  dan  Faktor  Pendorong terhadap  Pola  Makan  pada  Siswi  SMA  Yayasan  Shafiyyatul  Amallyyah  Medan  Tahun 2010. Skripsi . FKM USU.
Rahayu, S. K. (2009). Perpajakan Indonesia Konsep & Aspek. Yogyakarta: Graha Ilmu .
Robbins, S. P., & Timothy. (2008). Perilaku Organisasi. Jakarta: Erlangga.
Sekaran, U. (2006). Metodologi Penelitian Bisnis. Jakarta: Erlangga.
Septiawan,  A.,  Ethika,  &  Fauziati,  P.  (2013).  Pengaruh  Struktur  Audit,  Konflik  Peran, Ketidakjelasan  Peran  dan  Kecerdasan  Emosional  Terhadap  Kinerja  Auditor. Jurnal Akuntansi .
Sugiyono, A. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & RND. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, A. (2015). Diagnosis PerilakuOrganisasi. Jakarta: Erlangga.
Sukrisno,  A.  (2012). Auditing  (Pemeriksaan  Akuntan)  Oleh  Kantor  Akuntan  Publik  . Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.
Tikollah.  (2006).  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  dan  Kecerdasan Spiritual Terhadap Sikap Etis Mahasiswa Akuntansi. Simposium Nasional Akuntansi IX.
Trihandini,  F.  M.  (2005). Analisis  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Emosi  dan Kecerdasan  Spiritual  terhadap  Kinerja  Karyawan  . Dipetik  Mei  12,  2011,  dari http://eprints.undip.ac.id/15539/1/Fabiola.pdf
Trisnaningsih,  S.  (2007).  Independensi  Auditor  dan  Komitmen  Organisasi  Sebagai  Mediasi Pengaruh  Pemahaman  Good  Corporate  Governance,  Gaya  Kepemimpinan  dan Budaya  Organisasi  terhadap  Kinerja  Auditor. Simposium  Nasional  Akuntansi  X. Makasar.
Trisnawati,  E.  i.,  &  Suryaningrum,  S.  (2003).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi. Simposium Nasional Akuntansi VI. Surabaya.
Wechsler, L., & et.al. (2011). Clinical Standing. Posture, How it Develops and Why Standing is Important. United Kingdom.
Widagdo,  R.,  Lesmana,  &  Irwandi,  S.  (2002).  Analisis  Pengaruh  Atribut-Atribut  Kualitas  Audit Terhadap  Kepuasan  Klien  (Studi  Empiris  pada  Perusahaan  Yang  Terdaftar  di  Bursa Efek Jakarta) . SNA 5 , (hal. 560-574). Semarang.
Widiantoro,  H.  (2005,  September).  Menciptakan  Eustress  Di  Tempat  Kerja  :  Usaha MeningkatkanKinerja Karyawan . Ventura, Vol.4, (No.2).
Wullur, G. F. (2014). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual dan Etika Profesi Terhadap Kinerja Auditor Pada Kantor Akuntan Publik di DKI Jakarta.
Wursanto. (2009). Dasar-Dasar Ilmu Organisasi. Yogyakarta: Andi.