62 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012

## PERAN  LPP  TVRI  SEBAGAI  TELEVISI  EDUKASI  MELALUI PROGRAM BELAJAR DARI RUMAH SELAMA PANDEMI COVID-19
Tommy Teguh Andriyanto 1 , Laksmi Rachmaria 2

## Abstrak
Penelitian  ini  berawal  dari  ketertarikan  TVRI  sebagai media  publik  untuk  membantu  masyarakat  terkait kondisi pendidikan jarak jauh di masa pandemi COVID- 19, yang di masa pandemi ini membuat semua orang di dunia,  khususnya  di  Indonesia,  mewajibkan  semua kegiatan  dilakukan  di  rumah,  salah  satunya  adalah belajar.  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah Bagaimana  Peran  LPP  TVRI  Sebagai  Televisi  Edukasi Melalui  Program  Pembelajaran  di  Rumah  Selama Pandemi  COVID-19.  Paradigma  penelitian  yang digunakan  adalah  post-positivisme  dengan  pendekatan kualitatif dan metode deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara  mendalam  dan  dokumentasi  seperti  foto, dokumen  pribadi  dan  dokumen  resmi  untuk  dijadikan sebagai  data  pendukung  dalam  penelitian  ini.  Masalah dianalisis menggunakan fungsi komunikasi massa. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  LPP  TVRI  mampu memberikan  konten  dan  materi  pembelajaran  yang berkualitas  untuk  ditayangkan  kepada  masyarakat khususnya anak sekolah melalui program Learning from Home.  Hal  ini  dapat  dicapai  karena  adanya  peran pengawasan, interpretasi, hubungan, dan penyebarluasan nilai. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah dari empat indikator  yang  diambil  dari  fungsi  komunikasi  massa bahwa  LPP  TVRI  berperan  dalam  pengawasan  konten siaran, interpretasi dalam penyebaran wawasan khalayak,  hubungan  dalam  mempersatukan  masyarakat Indonesia  dalam  tayangan  pendidikan,  serta  sebagai penyebaran  nilai-nilai  luhur  yang  tersirat  dan  tersurat dalam isi Pembelajaran dari Rumah.
Universitas Budi Luhur Email: tommyandriyanto31@gmail.com Email: laksmi.ozil@gmail.com
Kata Kunci : Peran, LPP TVRI, Belajar dari Rumah

## A. PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 masih menyelimuti di beberapa bagian wilayah dunia hingga saat ini yang menyebabkan  dampak  yang  sangat  singifikan  terhadap  pola  pembelajaran  dan  pendidikan khususnya  di  wilayah  Indonesia  sendiri.  Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  yang  terkena dampak dari COVID-19.
63 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012
Indonesia  adalah  salah  satu  negara  yang  terdampak  COVID-19  hingga  bulan  November, Indonesia memiliki kasus terbanyak di ASEAN dengan total kasus pasien positif 493.308 jiwa. Kasus-kasus tersebut telah menjadi Indonesia berada di peringkat 21 dunia dan 4 asia. Tanah air bahkan  menempati  posisi  pertama  ASEAN  dan  3  Asia  untuk  kasus  kematian  akibat  Covid-19, yakni mencapai 15.774 korban jiwa.
Pendidikan  yang  semula  dengan  metode  tatap  muka  di  lembaga  pendidikan  kini  diubah menjadi  pembelajaran  daring/online  dan  dilaksanakan  dari  rumah  masing-masing  untuk mencegah dan menanggulangi penyebaran virus COVID-19 ini. Kebijakan tersebut berlaku bagi semua  jenjang  pendidikan  baik  dari  tingkat  PAUD  hingga  tingkat  peguruan  tinggi.  Hal  ini merupakan langkah inisiatif dari pemerintah karena pembelajaran tidak harus bertemu langsung, tidak harus bertatap muka langsung, namun dilaksanakan dengan sosial media, media teknologi, dan aplikasi. Pembelajaran tersebut yang dikenal dengan pemebelajaran daring (Adiwijaya 2020).
Dengan  belajar  dari  rumah,  menuntut  para  pendidik  untuk  menentukan  aktivitas  belajar mengajar  senantiasa  berjalan,  walaupun  partisipan  didik  belajar  dari  rumah  masing-  masing. Pendidik  pastinya  dituntut  untuk  melaksanakan  bermacam  berbagai  inovasi  dengan memanfaatkan  media  pembelajaran.  Dalam  hal  ini  pemanfaatan  media  pendidikan  “wajib” bertransformasi  sehingga  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  keadaan  pandemic  Covid-19  untuk senantiasa terlaksananya proses pendidikan meski pastisipan berada dirumahnya masing-masing.
TVRI merupakan salah satu media pembelajaran yang digunakan pada masa pandemi COVID- 19  ini.  TVRI  menggunakan  satu  program  yang  telah  direncanakan  agar  mencapai  tujuan pengajaran, tidak hanya menghibur namun juga yang lebih penting yaitu mendidik. TVRI adalah salah satu media massa elektronik yang memberikan informasi serta hiburan secara audio serta visual. Pada masa pandemic Covid-19 ini televisi bisa dijadikan media pendidikan yang efisien serta efektif. Keuntungan ini ada lewat bermacam siaran yang disajikan. Peserta didik belajar dari rumah sepanjang masa pandemic COVID-19 ini hanya tinggal memilah siaran yang cocok dengan jenjang pembelajaran.
Awalnya,  pemanfaatan  televisi  dengan  berbagai  tayangan  yang  ditampilkan  telah  mampu menarik minat pemirsa untuk menyaksikan berbagai tayangan-tayangan yang ditampilkan mulai dari infotaiment, entertaiment, talk show, reality show, iklan, sinetron, dan film. Terkait dengan fungsi televisi sebagai media komunikasi memiliki peran secara fungsional untuk menyampaikan informasi  (to  inform),  medidik  (to  educate),  menghibur  (to  entertaint),  dan  mempengaruhi  (to influence).  Namun  seringkali  poin  pertama  dan  kedua  sering  terlewatkan  dalam  menjalankan fungsi  televisi  tersebut.  Karena  sebagai  acara  siaran  pendidikan,  maka  tekanannya  pada pendidikannya, sedangkan hiburan atau penerangan hanya sebagai pelengkap saja.
Sejalan  dengan  perihal  di  atas,  kegunaan  televisi  untuk  membagikan  informasi  dan  selaku media pembelajaran sepanjang pandemic COVID-19, maka dari itu Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan  melakukan  kerja  sama  dengan  TVRI  untuk  menayangkan  program  “Belajar  dari Rumah”.  yang  artinya  televisi  sudah  bertransformasi  sebagai  televisi  edukasi  sepanjang  masa pandemi COVID-19. Program  acara televisi edukasi  ini ditujukan kepada para partisipan didik mulai dari jenjang TK, SD, SMP sampai SMA.
64 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012
Dari  fenomena  dan  juga  pertumbuhan  pertelevisian  yang  begitu  pesat  sehingga  sanggup membagikan pengaruh secara positif serta negatif untuk perumbuhan masyarakat secara universal serta  untuk  partisipan  didik  secara  khusus,  sehingga  butuh  adanya  pemanfaatan  televisi pembelajaran selaku wadah penyamaian informasi pembelajaran kepada partisipan didik secara sistematis dan terpadu.
Disaat ini TVRI sangat memaksimalkan fungsinya sebagai Lembaga Penyiaran Publik, TVRI berkerja sama dengan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan untuk menyiarkan program materi belajar mulai bulan April 2020 lalu. Program materi belajar tersebut di tunjukan kepada siswa SD, SMP, SMA serta pembelajaran umum. Disamping itu, TVRI juga menyediakan sebuah program parenting bagi orangtua untuk mendampingi anak-anak mereka dalam berkegiatan pembelajaran.

## 1.2 Rumusan Masalah
Dari  uraian  latar  belakang  di  atas,  makan  rumusan  masalah  yang  akan  diangkat  dalam penelitian  ini  yaitu:  Bagaimana  Peran  LPP  TVRI  Sebagai  Televisi  Edukasi  Melalui  Program Belajar Dari Rumah Selama Pandemi COVID-19.

## 1.3 Tujuan Penelitian
Dengan berpatokan pada latar belakang masalah dan rumusan masalah yang telah dikemukakan diatas, maka tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui bagaimana Peran LPP TVRI Sebagai Televisi Edukasi Melalui Program Belajar Dari Rumah Selama Pandemi COVID-19.

## 1.4 Manfaat Penelitian
1).  Secara  teoristis  penelitiaan  ini  diharapkan  dapat  menjadi  tambahan  ilmu  dalam pengembangan ilmu komunikasi khususnya yang berkaitan dengan komunikasi massa dan juga dapat  memeperluas  pemahaman  menyangkut  lembaga  penyiaran  publik,  khususnya  yang bersangkutang  tentang  peran  media  komunikasi  sebagai  perantara  antara  pemeritah  dengan masyarakat. 2). Secara praktis penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan acuan atau refenrensi serta  menambah  pengetahuan  dalam  bidang  ilmu  komunikasi  yang  berkaitan  dengan  media komunikasi  massa,  dan  juga  penelitian  ini  bisa  memberikan  masukan  kepada  TVRI  sebagai lembaga penyiaran publik dalam membantu pemerintah untuk menyebarkan informasi pendidikan kepada khalayak.

## B. TINJAUAN PUSTAKA

## Komunikasi Massa
Berikut adalah komunikasi massa dari beberapa pakar:
Bittner (dalam Rakhmat, 2015) Komunikasi massa adalah pesan yang dikomunikasikan melalui media massa pada sejumlah besar orang.
Dominick  (1996) Komunikasi  massa  merupakan  sebuah  organisasi  kompleks  yang  dengan bantuan dari satu atau lebih mesin membuat dan menyebarkan pesan publik yang ditujukan pada audiens berskala besar serta bersifat heterogen dan tersebar.
Meletze (dalam  Rakhamt, 1998) Komunikasi massa dapat  diartikan sebagai  bentuk  komunikasi yang  menyampaikan  pernyataan  secara  terbuka  melalui  media  penyebaran  teknis  secara  tidak langsung dan satu arah pada populasi dari berbagai komunitas yang tersebar.
65 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012
Rodman (2006) Komunikasi massa terdiri dari pesan-pesan termediasi ( mediated messages ) yang disiarkan kepada publik yang besar dan tersebar.
Dari  beberapa  definisi  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  komunikasi  massa  merupakan kegiatan seseorang atau organisasi yang memproduksi serangkaian pesan dengan bantuan mesin untuk disebarkan kepada khalayak banyak yang bersidar anonim, heterogen dan tersebar.

## Fungsi Komunikasi Massa
1. Pengawasan ( Surveillance )
Fungsi pertama komunikasi massa menurut Joseph R. Dominick ternyata sama dengan fungsi yang pertama  juga  berdasarkan  pendapat  Harold  Lasswell.  Akan  tetapi,  Dominick  memberikan penjelasan  yang  lebih  luas.  Dikatakannya  bahwa surveillance mengacu  kepada  yang  kita  kenal sebagai  peran  berita  dan  informasi  dari  medai  massa.  Media  mengambil  tempat  para  pengawal yang pekerjaannya mengadakan pengawasan. Orang-orang media itu, yakni para wartawan surat kabar dan majalah, reporter raido dan televisi, koresponden kantor berita, dan lain lain. Berada di mana-mana di seluruh dunia, mengumpulkan informasi buat kita yang tidak bisa kita peroleh. 2. Interprestasi ( interpretation )
Pada  kenyataannya  fungsi  interprestasi  ini  tidak  selalu  berbentuk  tulisan,  adakalanya  juga berbentuk  kartun  atau  gambar  lucu  yang  bersifat  sindiran.  Dalam  dunia  jurnalistik  cara-cara menyindir  dalam  batas  wajar  seperti  itu  sudah  lazim  sehingga  yang  bersangkutan  tidak  pernah marah ataupun protes.

## 3. Hubungan ( Linkage)
Fungsi hubungan yang dimiliki media itu sedemikian berpengaruh kepada masyarakat sehingga dijuluki “ public making ” ability of mass media atau kemampuan membuat sesuatu menjadi umum dari media massa. Hal ini erat kaitannya dengan perilaku seseorang, baik yang positif konstruktif maupun yang negatif destruktif, yang apabila diberitakan oleh media massa, maka segera seluruh masyarakat mengetahuinya.
4. Sosialisasi
Seperti halnya dengan MacBride, Joseph R. Dominick juga menganggap sosialisasi sebagai fungsi komunikasi  massa.  Bagi  Dominick,  sosialisasi  merupaka  transmisi  nilai-nilai  yang  mengacu kepada cara-cara dimana seseorang mengadopsi perilaku dan nilai- nilai dari suatu kelompok yang memungkinkan mereka melakukan interaksi. Media massa menyajika penggambaran masyarakat, dan dengan membaca, mendengarkan dan menonton makan seseorang memperlajari begaimana khlayak berprilaku dan nilai-nilai apa yang penting.

## Televisi
Televisi  saat  ini  telah  menjadi  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  kehidupan  manusia.  Banyak orang  menghabiskan  waktunya  lebih  lama  di  depan  televisi  dibandingkan  melakukan  aktivitas yang  lainnya.  Bagi  banyak  orang  televisi  adalah  menjadi  media  untuk  mencari  informasi  dan hiburan diwaktu yang luang.
Televisi  adalah  media  komunikasi  yang  bersifat  dengar  dan  melihat  ( audio-  visual )  dengan penyajian berita yang berorientasi pada reproduksi dari kenyataan, Kekuatan utama dari media
66 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012
televisi adalah suara dan gambar, televisi bersifat power full , karena melibatkan aspek suara dan gambar sehingga memberi pengaru yang kuat kepada pemirsa.
Berdasarkan pendapat tersebut dijelaskan bahwa televisi merupakan saran atau media komunikasi massa  yang  terbilang  sangat  efektif  untuk  penyampaikan  sebuah  pesan  atau  informasi  kepada masyarakat yang dapat menarik banyak simpatik masyarakat luas.

## Peran Strategis Lembaga Penyiaran Publik
Menurut  UU  No.  32  Tahun  2002  tentang  Penyiaran,  LPP  adalah  lembaga  penyiaran  yang berbentuk badan hukum yang didirikan oleh negara, bersifat independen, netral, tidak komersial, dan berfungsi memberikan layanan untuk kepentingan masyarakat (Pasal 14 angka 1). LPP saat ini  dilakukan  oleh  Televisi  Republik  Indonesia  (TVRI),  Radio  Republik  Indonesia  (RRI),  dan Lembaga  Penyiaran  Publik  Lokal  (LPPL).  LPP  dalam  PP  Nomor  11  Tahun  2005  tentang Penyelenggaraan  Penyiaran  Lembaga  Penyiaran  Publik  berfungsi  sebagai  media  informasi, pendidikan, serta hiburan yang sehat dengan senantiasa berorientasi kepada kepentingan seluruh lapisan masyarakat (Pasal 3).
LPP  mempunyai  peran  yang  stategis  dalam  memberikan  suatu  tayangan  yang  mengedukasi kepada kepada masyarakat di seluruh wilayah NKRI. Hal ini disebabkan LPP merupakan media penyiaran milik publik yang memiliki konsekuensi  pula kepada publik, sebagaimana diungkap Ghazali.
1. Akses publik, yaitu adanya kesempatan seluas-luasnya 26 bagi publik untuk mengakses siaran stasiun televisi atau radio tersebut. Secara praktis, berarti bersedia untuk mendirikan stasiun hingga ke daerah pelosok terpencil.
2. Penggunaan dana publik, yaitu dana operasional LPP, terutama yang berasal dari APBN/APBD ataupun dari sponsor tertentu yang semuanya disupervisi dan dievaluasi publik.
3. Tuntutan  akan  akuntabilitas  publik,  berarti  LPP  harus  mampu  mempertanggungjawabkan seluruh program acaranya dan dalam hal penggunaan dana operasionalnya.
4. Adanya  keterlibatan  publik.  Publik  diharapkan  bisa  berpartisipasi  dalam  LPP,  dan  lembaga yang bersangkutan harus bersedia dengan keterlibatan masyarakat.

## C. KERANGKA PEMIKIRAN
Kerangka pemikiran adalah alur berfikir peneliti yang dijadikan sebagai patokan pemikiran yang melatar  belakangin  penelitian  ini.  Didalam  penelitian  ini  kerang  pemikiran  ini  peneliti  untuk mecoba  menjelaskan  masalah  pokok  dari  penelitian  ini.  Penjelasan  yang  dirangkai  akan menggabungkan antara teori dengan masalah yang diangkat dalam penelitian ini.
Peran bisa diartikan sebagai salah satu keikutsertaan dalam suatu sistem yang memiliki fungsi dan bertanggung  jawab  didalam  menjalankan  tugasnya,  peran  merupakan  salah  satu  hal  penunjang dalam  menyampaikan  sebuah  informasi  kepada  khalayak  salah  satunya  menggunakan  media televisi.  Hal  ini  menjelaskan  TVRI  sebagai  lembaga  penyiaran  publik  yang  menjadi  salah  satu media yang dimiliki dan diatur oleh pemerintah  yang tentunya memiliki tanggung jawab unutk mencerdaskan anak-anak bangsa.
67 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012
Program  acara  televisi  saat  ini  sangatlah  bermacam-macam,  dari  berita  hingga  hiburan.  Setiap program  didorong  oleh  audiensnya  dengan  pemikiran  yang  berbeda-beda,  maka  dari  itu  perlu adanya  peran  pengawasan,  peran  untuk  memperluas  wawasan,  peran  pemersatu,  peran  sebagai penyebaran nlai-nilai luhur dari setiap lembaga penyiaran publik bagi audiensnya.
Dari pemaparan diatas, peneliti mencoba menyusun Peran LPP TVRI Sebagai Televisi  Edukasi Melalui  Program  Belajar  Dari  Rumah  Selama  Pandemi  COVID-19,  yang  bisa  dinilai  terkait fungsingnya sebagai salah satu komunikasi massa sebagai berikut :
Pengawasan ( Surverilance ) fungsi pengawasan komunikasi massa dipecah dalam bentuk utama: perna pengawasan pemberitahuan berlangsung pada saat media massa menginformasikan tentang suatu  ancaman,  perna  pengawasan  instrumental  merupakan  menyampaikan  atau  menyebarkan suatu informasi yang mempunyai manfaat ataupun bisa membantu khalyak dalam kehidupannya, khususnya disaat masa pandemi COVID-19 ini yang mengharusnya semuanya berkegiatan belajar mengajar  dilakukan  secara online atau  daring.  TVRI  bagaikan  lembaga  penyiaran  publik  yang diatur oleh pemerintah sudah selayaknya menjadi salah satu acuan ataupun induk untuk media lain dalam melaksanakan peran pengawasan dalam tiap konten yang ditayangkan.
Penafsiran ( Interpretation ) peran dalam penafsiran hampir mirip dengan peran pengawasan. Media massa  bukanlah  hanya  menyiapkan  data  dan  fakta,  namun  juga  memberikan  penafsiran  kepada kejadian-kejadian  penting.  Tujuan  dari  penafsiran  media  ialah  ingin  mengajak  si  pembaca, penonton atau si pendengar untuk mempeluas wawasananya. Dalam pemilihan konten atau materi pendidikan yang akan disiarkan sangat mempengaruhi penonton, jadi pemilihan yang tepat terlebih terfokus pada pendidikan akan sangat berpengaruh kepada penonton terutama saat masa pandemi COVID-19 yang mengahruskan semuanya berkegiatan dirumah.
Hubungan  ( Linkage) media  massa  yang  bisa  menyatukan  seluruh  masyarakat  yang  beragam, sehingga  terbentuk linkage (hubungan)  bedasarkan  keperluan  dan  minat  yang  sama  perihat sesuatu. Maka dari itu LPP TVRI yang merupakan televisi milik pemerintah diasumsiakan menjadi media  pemersatu  bangsa  dalam  segala  aspek.  Yang  utamanya  adalah  pendidikan,  bagaimana menyuguhkan tayang atau materi yang mengutamakan pendidikan yang bisa diterima oleh semua penonton terutama seluruh masyarakat indonesia.
Penyebaran  nilai-nilai  ( Transmission  of  Values )  peran  penyebaran  nilai  ini  bisa  disebut  juga socialization (sosalisasi).  Sosialisasi  merujuk  terhadap  cara,  dimana  seseorang  mengambil perilaku dan nilai kelompok. Media massa yang mewakilkan gambaran khalayak itu dilihat, dibaca dan didengar. Media massa dapat memberi pandangan kepada kita bagaimana mereka bergerak dan apa saja yang akan mereka harapkan. Media mewakilkan kita dengan bermacam-macam peran yang  kita  perhatikan  dan  harapan  untuk  menirunya.  Jadi,  LPP  TVRI  selaku  media  yang dikendalikan oleh pemerintah sudah menjadi kewajiban untuk menyebarkan nilai-nilai yang baik bagi  penontonnya,  selain  itu  LPP  TVRI  juga  sebagai  acuan  televisi-televisi  di  Indoneisa  yang seharusnya sudah menjadi contoh bagi media lain.
Agar  mempermudah  dalam  memahami  kerangka  berfikir  penelitian,  maka  peneliti  membuat rangkuman dalam bentuk kerangka berfikir sebagai berikut :
68 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran

## D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini bersumber dari proses wawancara yang dilakukan secara online menggunakan social media WhatsApp dan Instagram kepada key informan  maupun  informan  I  dan  II  yang nantinya dilanjutkan oleh peneliti dengan melewati proses pembahasan masalah sesuai rumusan masalah  penelitian  yaitu  “  Bagaimana  Peran  LPP  TVRI  Sebagai  Televisi  Edukasi  Melalui Program  Belajar  Dari  Rumah  Selama  Pandemi  COVID-19”,  dengan  menggunakan  fungsi komunikasi masa.
LPP TVRI memiliki peran yang sangat besar dalam penayangan program Belajar dari Rumah ini karena  LPP  TVRI  merupakan  lembaga  penyiaran  publik  yang  memiliki  siaran  yang  luas  yang mampu menjangkau sampai ke daerah daerah dan TVRI dimasa sekarang dijadikan sebagai media edukasi.  LPP  TVRI  mempunyai  tujuan  sebagai  media  panduan  masyarakat  indonesia  dalam memberikan  tayangan  yang  sifatnya  mengedukasi  guna  mencerdaskan  dan  menghibur masyarakat.
Oleh  karena  itu,  LPP  TVRI  dalam  melaksanakan  perannya  harus  memilliki  pengawasan  yang baik,  memperluas  wawasan audiensnya dengan  melakukan penyaringan  dan pemilihan konten- konten  sebelum  ditayangkan  kepada  masyarakat,  pemersatu  segala  aspek  untuk  menyatukan anggota  masyarakat  indonesia  yang  beragam  melalui  tayangan  yang  bersifat  mendidik,  dan penyebaran  nilai-nilai  yang  dimana  media  mewakili  masyarakat  dengan  memberikan  tayangan yang  sifatnya  mengedukasi  yang  diharapkan  agar  masyarakat  dapat  meniru  tayangan  tersebut
69 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012
untuk dapat diaplikasinya didalam bermasyarakat.
Program  Belajar  dari  Rumah  ini  merupakan  salah  satu  program  kerjasama  yang  dilakukan kemendikbud yang berkejasama dengan LPP TVRI yang dijadikan sebagai media edukasi dalam memberikan tayangan pendidikan dalam masa pandemi COVID-19 yang menyajikan informasi- informasi tentang pendidikan  untuk memenuhi kebutuhan akan tayangan pendidikan dengan jam tayang  pada  jam  08.00  WIB  sampai  10.30  WIB  dengan  tingkat  klasifikasi  kelas  yang  berbeda setiap  jamnya.  Program  Belajar  dari  Rumah  ini  bertujuan  untuk  memastikan  bahwa  anak-anak yang masih berada dibangku sekolah mempunyai kesempatan untuk melakukan pembelajaran dari rumah selama masa pandemi COVID-19 ini melalui media televisi. Program Belajar dari Rumah ini juga merupakan solusi bagi guru dan siswa yang sering mengeluhkan permasalahan kouta yang digunakan tidak sedikit didalam melakukan pembelajaran dari rumah.
Penerapan peran sangat diperlukan dalam proses produksi agar setiap tayangan yang ada di LPP TVRI  memiliki  materi  pembelajaran  yang  mendidik  dan  konten  yang  ditayangankan  tetap mengandung nilai-nilai yang mendidik.

## 1. Peran Pengawasan
Dalam peran pengawasan LPP TVRI memiliki cara-cara atau teknik tertentu supaya khalayak bisa menerima  tayangan-tayangan  yang  mendidik.  Seorang  yang  bertanggung  jawab  atas  sebuah produksi  mengharuskan  mengikuti  produksi  itu  dari  awal  hingga  selesai  untuk  mecapai  tigas aspek  proses  kontrol.  Memberikan  perintah  awal  kepada  tim  produksi,  mengatur  beberapa tindakan  saat  produksi,  dan  mengevaluasi  hasil  dan  kinerja  setiap  tim  produksinya.  Produser Belajar dari Rumah mampu mengawasi tim produksinya dengan mengikuti proses pra-produksi hingga pasca produksi yang sudah menjadi tanggung jawab seorang produser. Seorang produser harus bisa bertanggung jawab atas semua apa yang dikerjakan tim produksinya yang bertujuan agar  suatu  produksi  itu  bisa  berjalan  dengan  lancar  dan  layak  untuk  di  tayangkan,  tindakan evaluasi  juga  dilakukan  untuk  bagaimana  kedepannya  program  ini  bisa  lebih  baik  lagi  dalam memberikan tayangan-tayangan pendidikan selama masa pandemi COVID-19 ini.

## 2. Peran Memperluas Wawasan Audiens
Dalam peran memperluas wawasan audiens yang dilakukan oleh LPP TVRI bertanggung jawab terhadap  proses-proses  produksi  antara  lain  berperan  penting  dalam  hal  penafsiran  seperti penyaringan  dan  pemilihan  konten-konten  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  yang  bertujuan untuk  agar  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  dapat  diterima  oleh  penontonnya  yang terutama  anak-anak.  Disisi  lain  dalam  peran  memperluas  wawasan  audiens  atau  penafsiran berguna agar setiap konten yang tayang di LPP TVRI harus mudah dipahami oleh penontonnya. Produser Belajar dari Rumah mampu memberikan konten-konten yang mudah dipahami dan bisa diterima  oleh  penontonnya  dan  konten-konten  tersebut  sudah  melalui  proses  penyaringan  dan pemilihan  sebelum  tayang  di  LPP  TVRI.  Setelah  dilakukan  penyaringan  dan  pemilih  konten, dalam  penyampaian  materi  juga  harus  diperhatikan  agar  materi  tersebut  dapat  diterima  dan dipahami dengan mudah oleh penonton, dengan penyampaian yang baik sehingga penonton dapat mengabil nilai-nilai pendidikan yang ada didalam konten tersebut.

## 3. Peran Pemersatu Segala Aspek
Dalam peran pemersatu segala aspek yang dilakukan oleh LPP TVRI salahsatunya dengan cara menyebarkan  informasi  pendidikan  melalui  program  acara  Belajar  dari  Rumah  ini.  LPP  TVRI
70 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012
selalu berpatokan dari selogan “Media Pemersatu Bangsa”, maka dari itu yang ditekankan LPP TVRI seluruh konten yang disajikan LPP TVRI kepada khalayak harus sama dengan selogan yang selalu menjadi patokan LPP TVRI dalam memberikan tayangan. Didalam penyebarluasan materi pendidikan dimasa pandemi COVID-19 ini LPP TVRI yang berkerjasama dengan kemendikbud membuat sebuah program siaran yang mendidik tetapi masih ada hubungannya dalam menyatukan persepsi  khalayak,  dan  juga  diharapkan  LPP  TVRI  ini  dapat  menjadi  acuan  media-media  lain dalam menyatukan suatu anggota masyarakat dalam sebuah hubungan melalui program Belajar dari Rumah ini.

## 4. Peran Penyebaran Nilai-Nilai
Dalam  peran  penyebaran  nilai-nilai  LPP  TVRI  yang    berkerjasama  dengan  kemendikbud meluncurkan  sebuah  program  yang  bernama  Belajar  dari  Rumah,  yang  memberikan  materi pendidikan  dan  juga  membantu  dunia  pendidikan  yang  mengharus  semua  kegiatan  belajar mengajar dirumahnya masing-masing dikarenakan pandemi COVID-19 ini. LPP TVRI berupaya memeberikan tambahan wawasan melalui program Belajar dari Rumah ini karena masih banyak anak-anak  yang  berada  didaerah  yang  utamanya  daerahnya  masih  belum  tercakup  jaringan internet.  Banyak  konten-konten  Belajar  dari  Rumah  yang  memiliki  makna  tersirat  dan  tersurat yang mengandung nilai-nilai pendidikannya.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  Peran  LPP  TVRI,  peneliti  akan  memaparkan  dan memberikan kesimpulan yang didasarkan oleh hasil peneliti mengenai peran LPP TVRI Sebagai Televisi Edukasi Melalui Program Belajar Dari Rumah Selama Pandemi COVID-19, yang akan dipaparkan adalah sebagai berikut:
1) Pengawasan  LPP  TVRI  yang  menjadi  lembaga  penyiaran  publik  mempunyai  peran  dalam pengawasan  disetiap  tayanganan,  salah  satunya  tayangan  pendidikan.  Maka  dari  itu  peneliti menyimpulkan  peran  LPP  TVRI  mempunyai  pengawasan  terhadap  konten-konten  yang ditayangkan  melalui  program  acara  Belajar  dari  Rumah,  pengawasan  tersebut  dilakukan dengan cara teknis maupun non teknis selama proses produksi. Didalam pembuatan konten- konten pendidikan semua tim produksi harus berkerja sesuai dengan tugasnya masing-masing supaya konten-konten pendidikan tersebut layak tayang di stasiun LPP TVRI.
2) Dalam  memperluas  wawasan  audiens,  LPP  TVRI  yang  menjadi  lembaga  penyiaran  publik mempunyai  cara  tersendiri  dalam  mempeluas  wawasan  audiensnya.  Maka  dari  itu  peneliti menyimpulkan  peran  LPP  TVRI  mempunyai  cara  dalam  mempeluas  wawasan  audiensnya melalui tayangan yang terdapat  pada program  acara Belajar dari Rumah, dalam hal  ini LPP TVRI membuat penafsiran tetang materi pendidikan bagaimana yang disukai dan diminati oleh anak-anak.  Maka  dari  itu  materi  atau  konten  pendidikan  ini  dilakukan  pemilihan  dan penyaringan terlebih dahulu sebelum konten atau materi tersebut bisa ditayangkan.
3) Dalam  pemersatu  segala  aspek  sudah  menjadi  kewajiban  LPP  TVRI  dalam  menyatukan anggota-anggota  masyarakat  yang  sangat  beragam  sesuai  dengan  slogan  LPP  TVRI  yaitu media pemersatu bangsa, lalu dapat membuat linkage (hubungan) berdasarkan kebutuhan dan minat  khalayak  terutama  didalam  bidang  pendidikan.  Maka  dari  itu  peneliti  menyimpulkan LPP TVRI sebagai media publik diasumsikan menjadi media pemersatu disegala aspek, peran
71 |Jurnal Dialektika Komunika | Vol 9 No 1 2021 | I-SSN:2338-4751 E-SSN: 2716-4012
LPP TVRI dalam melakukan hubungan kepada khalayak ini lewat konten-konten atau materi tayangan pendidikan yang ada pada program acara Belajar dari Rumah.
4) Dalam menyebarkan nilai-nilai pendidikan LPP TVRI tertujuan dalam menyebarkan nilai-nilai media  massa  untuk  menjadi  sarana  dalam  penyampaian  nilai  budaya  dan  luhur  kepada khalayak.  Maka  dari  itu  peneliti  menyimpulkan  bahwa  peran  LPP  TVRI  mempunyai  peran penyebaran  nilai-nilai  budaya  dan  luhur  yang  mendidik  dalam  memberikan  sebuah  materi pendidikan dimasa pandemi COVID-19 ini, selaras dengan tugasnya yang menjadi  lembaga penyiaran publik.

## DAFTAR PUSTAKA

## Buku
Adfjani, Hadiono. 2015. Ilmu Komunikasi Proses & Strategi. Tanggerang: Indigo Media.
Nasir, Muhammad, dkk. 2016. Keterampilan Pers dan Jurnalistik Berwawasan Jender, Yogyakarta: Deepublish.
Suparya, I Ketut dkk. 2020. COVID-19 Perspektif Pendidikan , Denpasar: Yayasan Kita Menulis.
Suryawati, Indah. 2014. Jurnalistik Suatu Pengantar Teori dan Praktik . Bogor: Ghalia Indonesia.

## Jurnal
Suhendro, Eko. 2020. Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19 . JGA, Vol. 5(3).

## Daftar Online
https://portalbrebes.pikiranrakyat.com/nasional/pr-126996002/update-covid-19-angka-kematian- di-indonesia-masih di-peringkat-pertama-asean-dan-tiga-asia (Diakses pada 22 November 2020)
https://berkas.dpr.go.id/puslit/files/info_singkat/Info%20Singkat-XII-11-I-P3DI-Juni-2020- 1946.pdf (Diakses pada 15 November 2020)