Penggunaan Model Make a Match untuk Meningkatkan Keterampilan Membuat Pantun di Kelas V Sekolah Dasar
Yulia Meyessy
SDN 07 Padang Sarai yuliameyessy85@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
Learning skills to make rhymes in class V SD Negeri 07 Padang Sarai has not taken place as expected.  This  can  be  seen  from  the  low  results  of  rhyme  making  skills.  The  Make  A  Match model  was  chosen  to  overcome  these  problems.  This  study  aims  to  improve  the  skills  of  fifth grade students of SD Negeri 07 Padang Sarai about making rhymes. The make a match model is defined as a learning system that prioritizes the cultivation of social skills, especially the ability to cooperate, the ability to interact in addition to the ability to think quickly through games to find partners  with  the  help  of  cards.  The  implementation  of  the  make  a  match  method  on  the material for making rhymes is done by modifying the question and answer cards into sampiran cards  and  the  contents  of  the  pantun.  The  cards  are  shuffled  by  shuffling  before  being distributed  to  students.  Each  student  is  given  one  card,  then  instructed  to  form  groups  of  4 members.  If  combined,  the  cards  of  the  four  people  in  the  group  must  contain  a  rhyme.  Each correct  group  will  be  given  a  prize,  otherwise  the  wrong  group  will  be  punished  according  to mutual  agreement.  This  learning  model  with  a  game  approach  will  be  very  interesting  for students. The skill of the teacher when designing and implementing the make a match model is the key to the success of learning activities.
Keywords: making rhymes, Make a Match model

## Abstrak
Pembelajaran  keterampilan  membuat  pantun  di  kelas  V  SD  Negeri  07  Padang  Sarai  belum berlangsung  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Hal  tersebut  dilihat  dari  rendahnya  hasil keterampilan  membuat  pantun.  Model  Make  A  Match  dipilih  untuk  mengatasi  permasalahan tersebut.  Penelitian  ini  bertujuan  meningkatkan  keterampilan  siswa    kelas  V  SD  Negeri  07 Padang  Sarai  tentang  membuat  pantun.  Model  make  a  match  didefenisikan  sebagai  sistem pembelajaran  yang  mengutamakan  penanaman  kemampuan  sosial  terutama  kemampuan bekerjasama,  kemampuan  berinteraksi  disamping  kemampuan  berpikir  cepat  melalui permainan mencari pasangan dengan dibantu kartu.  Pelaksanaan penerapan metode make a match  tentang  materi  membuat  pantun  dilakukan  dengan  memodifikasi  kartu  pertanyaan  dan jawaban  menjadi  kartu  sampiran  dan  isi  pantun.    Kartu  diacak  dengan  cara  dikocok  sebelum dibagikan kepada siswa.  Masing-masing siswa diberi satu kartu, kemudian diintruksikan untuk membentuk  kelompok  dengan  anggota  jumlah  anggota  4  orang.    Jika  digabungkan,  kartu  ke- empat  orang  dalam  kelompok  harus  berisikan  sebuah  pantun.    Setiap  kelompok  yang  benar akan  diberi  hadiah,  sebaliknya  kelompok  yang  salah  diberikan  hukuman  sesuai  kesepakatan bersama.    Model  pembelajaran  dengan  pendekatan  permainan  ini  akan  sangat  menarik  bagi siswa.    Keterampilan  guru  pada  saat  merancang  dan  menerapkan  model  make  a  match menjadi kunci keberhasilan kegiatan pembelajaran. Kata kunci: membuat pantun, model Make a Match
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  mewujudkan  kecerdasan bangsa,  serta  proses  belajar  yang  dibangun  guru  untuk  mengembangkan  kreativitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa, dan dapat meningkatkan kemampuan  mengkonstruksi  pengetahuan  baru  sebagai  upaya  peningkatan penguasaan  yang  baik  terhadap  materi  pelajaran.    Proses  pembelajaran  yang  efektif dan  kondusif  akan  terjadi  jika  gurumampumemilih  dan  menggunakan  strategi pembelajaran  yang  tepat  serta  didukung  oleh  metode  dan  pendekatan  pembelajaran yang  variatif  dan  inovatif.  Metode  pembelajaran  yang  variatif  dan  inovatif  dapat menghilangkan  kejenuhan  siswa  dan  meningkatkan  perhatian  siswa  terhadap pelajaran.    Jika  perhatian  siswa  sudah  baik  terhadap  pembelajaran  maka  tujuan pembelajaran  akan  lebih  mudah  terwujud.    Kejelian  guru  menganalisa  dan merumuskan  model  pembelajaran  yang  akan  diterapkan  menjadi  hal  penentu keberhasilan  sebuah  pembelajaran.    Diperlukan  singkronisasi  antara  model pembelajaran  dan  materi  yang  akan  diajarkan,  sehingga  materi  yang  disajikan  lebih mudah dipahami oleh siswa.
Berbagai  model  pembelajaran  terus  dikembangkan  guna  memudahkan  siswa dalam  memahami materi pembelajaran. Salah satu materi yang diberikan pada siswa kelas  V  adalah  keterampilan  menulis  pantun.  Menurut  Suryaman  dan  Wiyatmi  (2012) pantun merupakan jenis puisi lama yang telah familiar dan banyak dijumpai anak-anak dalam kehidupan sehari-hari. Pantun merupakan puisi lama yang memiliki ciri bersajak a-b-a-b, tiap bait terdiri dari empat baris, dua baris sampiran dan dua baris isi.
Pembelajaran tentang keterampilan menulis pantun terkadang menjadi kendala bagi siswa. Menurut Mc Crimmon (Slamet, 2009: 96) menulis itu merupakan kegiatan yang  menggali  pikiran  dan  perasaan  mengenai  suatu  subjek,  memilih  hal-hal  yang akan ditulis, menentukan cara menuliskannya dengan mudah dan jelas. Kenyataannya kemampuan  siswa  dalam  menuangkan  pikiran  saat  menulis  pantun  sangat  rendah. Indikasi  rendahnya  kemampuan  siswa  adalah  banyaknya  siswa  yang  kesulitan menentukan sampiran dan isi pantun. Hal ini disebabkan oleh ketidaksesuaian model pembelajaran yang digunakan oleh guru.
Pemilihan  model  pembelajaran  merupakan  salah  satu  factor  yang mempengaruhi  penyerapan  materi  pembelajaran  oleh  siswa.  Salah  satu  alternatif model yang dapat digunakan dalam keterampilan menulis pantun adalah model Make a  Match.  M ake  a  match merupakan  salah  satu  bagian  dari  model  pembelajaran kooperatif  tipe make  a  match .  Model make  a  match atau  mencari  pasangan merupakan  salah  satu  alternatif  yang  dapat  diterapkan  kepada  siswa  pada  saat pembelajaran yang berkaitan dengan materi pantun.
Menurut  Suyatno  (2009  :  72)  mengungkapkan  bahwa  model make  a  match adalah  model  pembelajaran  dimana  guru  menyiapkan  kartu  yang  berisi  soal  atau permasalahan  dan  menyiapkan  kartu  jawaban  kemudian  siswa  mencari  pasangan kartunya.    Penerapan  model  ini  dimulai  dari  teknik  yaitu  siswa  disuruh    mencari pasangan  kartu  yang  merupakan  jawaban/soal.    Model  ini  relevan  diterapkan  pada pembelajaran  dengan  materi  tentang  pantun.    Penerpan  model  ini  dilakukan  dengan memodifikasi  isi  kartu  dari  pertanyaan  dan  jawaban  menjadi  bait  pantun  yang  berisi sampiran dan isi pantun.
Tujuan  dari  penyusunan  artikel  adalah  menyusun  rancangan  penerapan  model Make  a  Match  dalam  pembelajaran  tentang  keterampilan  membuat  pantun. Rancangan  disusun  secara  sistematis  dimulai  dari  pengenalan  model  Make  a  Match,
langkah-langkah pembelajaran model Make a Match, kelemahan dan kelebihan model Make a Match serta keterampilan membuat pantun.

## METODE
Metode yang digunakan dalam  penyusunan artikel ini adalah literatur review. Snyder (2019: 333) mengatakan literature review adalah sebuah metodologi penelitian yang  bertujuan  untuk  mengumpulkan  dan  mengambil  intisari  dari  penelitian sebelumnya serta menganalisis beberapa overview para ahli yang tertulis dalam teks. Snyder  (2019:  339  )  menyimpulkan  bahwa  literature  review  memiliki  peran  sebagai landasan  bagi  berbagai  jenis  penelitian  karena  hasil  literature  review  memberikan pemahaman  tentang  perkembangan  pengetahuan,  sumber  stimulus  pembuatan kebijakan,  memantik  penciptaan  ide  baru  dan  berguna  sebagai  panduan  untuk penelitian bidang tertentu.
Referensi  yang  digunakan  dalam  penyusunan  artikel  ini  dalam  bentuk  jurnal keluaran  tahun  2014  sampai  2020.  Jurnal  yang  terpilih  sesuai  dengan  topik pembahasan tentang artikel yang akan dibuat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a.  Keterampilan Menulis Pantun
Salah satu pembelajaran keterampilan menulis yang diajarkan di sekolah dasar yaitu keterampilan menulis pantun. Pantun telah banyak diketahui dan didengar oleh siswa sekolah  dasar.    Materi  pembelajaran  tentang  pantun  terdapat  pada  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia.    Walaupun  materi  pembelajaran  tentang  pantun  sudah  dikenal, namun ternyata masih banyak anak yang hanya sekadar tahu tapi tidak bisa membuat dan  menulisnya  dengan  benar.  Menyikapi  hal  tersebut,  guna  melestarikan  pantun sebagai warisan karya sastra nusantara, maka perlu dilakukan upaya perbaikan dalam menulis  pantun.    Jika  upaya  pelestarian  tidak  segera  dilakukan,    dikhawatirkan  akan mengakibatkan lunturnya karya sastra luhur bangsa ini.
Berdasarkan kurikulum 2013, pembelajaran tentang pantun diberikan pada saat siswa  duduk  di  bangku  Kelas  V  dengan  Kompetensi  Dasarnya  menggali  isi  dan amanat  pantun.    Materi  ini  disajikan  secara  lisan  dan  tulisan  yang    bertujuan  untuk memberikan kesenangan pada siswa.  Pada dasarnya materi pembelajaran ini sangat menarik bagi siswa. Hal ini diindikasikan oleh tingginya keinginan siswa dalam menulis pantun. Disisi lain pemahaman siswa tentang pantun sangat rendah. Karena materi ini baru  sekilas  dikenalkan  pada  kelas  IV.  Bahkan  beberapa  siswa  ada  yang  tidak mengerti tentang komponen-komponen yang terdapat pada sebuah pantun.
Menulis  pantun  membutuhkan  keterampilan  khusus.  Keterampilan  menulis merupakan  s alah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  dipelajari  oleh  siswa  disekolah. Melalui  keterampilan  menulis,  siswa  dituntut  untuk  kreatif  dan  aktif  dalam  berfikir  dan beraktifitas  sebanyak  mungkin  menuangkan  ide-ide  yang  dimilikinya  kedalam  sebuah tulisan.  Menulis  merupakan  kegiatan  yang  mengasyikkan  bahkan  menulis  bisa disebutkan  sebagai  kegiatan  kreatif  yang  akan  mengantarkan  siswa  menjadi  orang yang sukses dibidang karya tulis. Menurut Heaton (1975:127) Menulis adalah kegiatan menyusun  kata-kata  kalimat  secara  benar  sesuai  dengan  kaidah  tata  bahasa kemudian  menghubung-hubungkan  kalimat  tersebut  sehingga  terbentuk  suatu  tulisan yang  saling  berhubungan  yang  dapat  mengkomunikasikan  pikiran  dan  ide  penulis tentang  suatu  topik. Secara  umum,  kegiatan  menulis  pantun  merupakan  sebuah kegiatan yang sederhana.  Setiap bait pantun mencerminkan bagaimana keterampilan
dan kreativitas dari pembuatnya.  Kegiatan membuat pantun merupakan aktivitas yang menggali pikiran untuk membuat sampiran dan isi pantun.  Terkadang antara sampiran dan isi tidak berkaitan sama sekali, namun tetap bermakna dan bersajak a-b-a-b.  Hal inilah  yang  membuat  pantun  memiliki  nilai  seni.    Guna  meningkatkan  keterampilan siswa  tentang  pembuatan  pantun  maka  diperlukan  bimbingan  yang  baik  dan  tepat. Bimbingan  dan  pendampingan  siswa  dalam  membuat  pantun  diharapakan  mampu mengembangkan  keterampilan  serta  menggali  pikirannya  secara  mandiri  dan  sesuai dengan kaidah-kaidah dalam menulis pantun.
Menurut  Tarigan  (2008:3-4)  kemampuan  menulis  pantun  adalah  kegiatan produktif  dan  ekspresif  dimana  penulis  memanfaatkan  grafologi,  struktur  bahasa  dan kosa  kata  serta  mengimplementasikannya  dalam  bentuk  pantun.  Dari  pendapat tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  pantun  adalah  suatu  proses yang  kreatif  yang  mengerahkan  keterampilan  dalam  menuangkan  ide  atau  gagasan dengan  memanfaatkan  grafologi,  struktur  Bahasa  serta  kosa  kata  yang  bisa mengeluarkan
inspirasi dari penulis pantun untuk
menghasilkan sebuah karya tulis.
b.  Model Make a Match Model  pembelajaran make  a  match adalah  sistem  pembelajaran  yang mengutamakan  penanaman  kemampuan  sosial  terutama  kemampuan  bekerjasama, kemampuan  berinteraksi  disamping  kemampuan  berpikir  cepat  melalui  permainan mencari pasangan dengan dibantu kartu (Wahab, 2007). Sedangkan menurut Suyatno (2009 : 72) mengungkapkan bahwa model make a match adalah model pembelajaran dimana  guru  menyiapkan  kartu  yang  berisi  soal  atau  permasalahan  dan  menyiapkan kartu jawaban kemudian siswa mencari pasangan kartunya.
Model Make  A  Match dalam  pembelajarannya  siswa  mencari  pasangan  kartu sambil  mempelajari  suatu  konsep  atau  topik  tertentu  dalam  suasana  yang menyenangkan.  Sesuai  dengan  pendapat  Shoimin  (2014:  98)  bahwa  ciri  utama  dari model make a match adalah dimana siswa diminta menemukan pasangan kartu yang berupa  pertanyaan  atau  jawaban  materi  terkait  dalam  pembelajaran.  Sejalan  dengan pendapat sebelumnya, menurut (Kurniasari,  Koeswanti,  &  Radia,  2019)  bahwa model pembelajaran make  a  match adalah  model  pembelajaran  yang  menempatkan  siswa dalam suasana menyenangkan dalam belajar karena belajar sambil mencari pasangan kartu yang telah diberikan yang sesuai dengan konsep atau topik pembelajaran.
Menurut  (Berlian,  Aini,  dan  Hikmah  2017)  bahwa  penerapakan  model pembelajaran make  a  match ini  menempatkan  siswa  belajar  sambil  bermain,  karena setiap  siswa  diberi  kesempatan  untuk  memikirkan  jawaban  dari  kartu  yang  dipegang, kemudian  siswa  diberi  kesempatan  untuk  menemukan  jawaban/pasangan  dari  kartu yang dipegang. Senada dengan pendapat di atas, menurut Taufina (2012), pada model pembelajaran  Kooperatif  tipe make  a  match siswa  diperintahkan  untuk  mencari pasangan  kartu  soal  atau  jawaban  yang  benar  sebelum  batas  waktu  yang  telah ditentukan  akan  diberi  poin.  Model make  a  match melatih  siswa  untuk  memiliki  sikap sosial yang baik dan melatih kemampuan siswa dalam bekerjasama disamping melatih kecepatan berfikir siswa.
Menurut  Curran  yang  dikutip  oleh  Suprijono  (2009)  dan  Lie  (2010),  langkah- langkah penerapan metode pembelajaran “ Make a Match ” antara lain guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, satu
bagian kartu  soal  dan  bagian  lainnya  berupa  kartu  jawaban  lalu  setiap  siswa  mendapatkan sebuah  kartu  yang  bertuliskan  soal  atau  jawaban  kemudian  setiap  siswa  memikirkan jawaban
atau
soal  dari  kartu  yang  dipegang  selanjutnya  setiap  siswa  mencari  pasangan  kartu  yang cocok dengan kartunya, dan setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas  waktu  akan  diberi  poin.  Jika  siswa  tidak  dapat  mencocokkan  kartunya  dengan kartu  temannya  (tidak  dapat  menemukan  kartu  soal  atau  kartu  jawaban)  maka  akan mendapatkan  hukuman  yang  telah  disepakati  bersama.  Setelah  satu  babak,  kartu dikocok  lagi  agar  setiap  siswa  mendapat  kartu  yang  berbeda  dari  sebelumnya, demikian seterusnya. Siswa juga bisa bergabung dengan 2 atau 3 siswa lainnya yang memegang  kartu  yang  cocok.  Terakhir,  guru  bersama-sama  dengan  siswa  membuat kesimpulan terhadap materi pelajaran.
Penerapan  metode make  a  match pada  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan pantun  dilakukan  dengan  menuliskan  bait-bait  pantun  pada  masing-masing  kartu. Pada  setiap  kartu  ditulis  bait-bait  pantun  yang  terdiri  atas  sampiran  dan  isi  pantun. Kemudian  kartu  disusun    secara  acak.    Guna  memastikan  teracaknya  setiap  kartu, maka susunan kartu dikocok sebelum dibagikan kepada siswa.  Masing-masing siswa diberi satu kartu, kemudian diintruksikan untuk membentuk kelompok dengan anggota jumlah  anggota  4  orang.    Jika  digabungkan,  kartu  ke-empat  orang  dalam  kelompok harus  berisikan  sebuah  pantun.  Langkah-langkah  penerapan  model  pembelajaran make a match secara berurutan adalah  sebagai berikut:
1.  guru  menyiapkan  beberapa  kartu  yang  berisi  bait-bait  pantun  untuk  sesi review, satu kartu berisi sampiran dan satu lainnya berisi jawaban,
2.  setiap siswa mendapatkan satu buah kartu,
3.  tiap siswa memikirkan sampiran/isi pantun dari kartu yang dipegang,
4.  setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya,
5.  setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin,
6.  setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya, dan
7.  kesimpulan/penutup
Menurut Istarani (2012), model pembelajaran make a match memiliki kelebihan dan  kelemahan.  Adapun  kelebihan model  ini  yaitu  ; (1)  siswa  terlibat  langsung  dalam menjawab  soal  yang  disampaikan  kepadanya  melalui  kartu,  (2)  meningkatkan kreativitas  belajar  siswa,  (3)  menghindari  kejenuhan  siswa  dalam  mengikuti  proses belajar  mengajar,  (4)  dapat  menumbuhkan  kreativitas  berfikir  siswa,  sebab  melalui pencocokkan pertanyaan  dan  jawaban  akan  tumbuh  tersendirinya,  (5)  pembelajaran  lebih menyenangkan karena melibatkan media pembelajaran yang digunakan guru.
Sedangkan  kelemahannya  adalah  ;  (1)  sulit  bagi  guru  mempersiapkan  kartu- kartu  yang  baik  dan  bagus,  (2)  sulit  mengatur  ritme  atau  jalannya  proses pembelajaran,  (3)  siswa  kurang  memahami  makna  pembelajaran  yang  ingin disampaikan  karena  merasa  hanya  sekedar  permainan  saja,  (4)  sulit  untuk mengkonsentrasikan anak.

## SIMPULAN
Rancangan  penerapan model  Make  a Match  dilakukan  dengan memodifikasi  isi masing-masing  kartu  dari  pertanyaan  dan  jawaban  menjadi  sampiran  dan  isi  kartu. Siswa  diintruksikan  berkelompok  sebanyak  4  orang,  hal  tersebut  dimaksudkan  untuk mendapatkan pantun yang benar. Langkah-langkah dalam model Make a Match yaitu masing-masing siswa mendapatkan kartu, kemudian mencari pasangan yang memiliki kartu  yang  cocok.  Setiap  kelompok  yang  benar  akan  diberi  hadiah,  sebaliknya kelompok yang salah diberikan hukuman sesuai kesepakatan bersama.

## DAFTAR PUSTAKA
Relliani  Anastasia,  dkk.(2014).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Pantun  Dengan Metode pemberian Tugas Kelas IV SDN 04 Punti Tapau. Pontianak
Usep Prasetiyo Utomo dkk, (2015). Peningkatan Keterampilan Menulis Pantun Melalui Model Pembelajaran. Surakarta
Ade  Ipin  Supriatin,  (2017).  Penggunaan  Kartu  Make  a  Macth  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Membedakan Jenis Adaptasi. Ciamis
Hidayani  Rahmah,  (2017).  Kemampuan  Menulis  Pantun  Oleh  Siswa  Kelas  VII  SMP Swasta Al-Ihsan Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Medan
Isniarni ,  (2018) Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Pantun  Dan  Syair  Dengan  Model Contextual  Teaching  And  Learning Siswa  Kelas  V  MI  Ma’arif  Candra  Godean. Jogyakarta
Rina  Hidayati  Pratiwi,  (2018)  Metod e  Pembelajaran  “ MAKE  A  MATCH ”  Dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar IPA. Jakarta
Topandra  Melchano,  (2020).  Model  Kooperatif  Tipe Make  A  Match dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar. Padang
Nurislaminingsih  Rizki,  (2020).  Pustakawan  Referensi  Sebagai  Knowledge  Worker. Sumedang