## IMPLEMENTASI TEORI SUPER PADA PROGRAM LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING KARIR UNTUK MAHASISWA PERGURUAN TINGGI
Anaway Irianti Mansyur 1 Dini Chairunnisa 2 Dede Rahmat Hidayat 3
Email: dinurfa08@gmail.com 1
Prodi Bimbingan dan Konseling, Pasca Sarjana Universitas Negeri Jakarta 1,2,3

## Abstract
This literature study of guidance and counseling service programs in high school careers aim to be able to plan careers  in  the  future.  Many  challenges  will  be  faced  by  students  in  determining  careers,  including  career uncertainty,  access  to  information  and  career  development  programs,  and  economic  and  technological challenges. To anticipate the challenges of the hands it is necessary for universities to provide optimal service to the  development  of  student  careers.  The  existence  of  a  super  theory  career  guidance  program  that  focuses  on developing  vocational  identity  (vocational  identity)  in  early  adulthood,  is  expected  to  help  early  adults  in developing vocational identities as a whole, so that adolescents avoid the confusion of role confusion, especially the role of vocational identity.
Keywords : Theory Super, Guidance And Counseling, Career

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  merupakan  masa dimana secara  individu  mulai  berfikir    masa depannya  dalam  perencanan  karir.  Karir sebagai  sebuah  aspek  yang  sangat  penting dalam  kehidupan  manusia.  Kata  karier ( career )  lebih  menunjuk  pada  pekerjaan atau  jabatan  yang  ditekuni  dan  diyakini sebagai  panggilan  hidup,  yang  meresapi seluruh alam pikiran dan perasaan seseorang,  serta  mewarnai  seluruh  gaya hidupnya  (Winkel,  1991).  Menurut  (Herr, 1996)  pekerjaan  memiliki  peran  yang sangat  besar  dalam  memenuhi  kebutuhan hidup manusia. Hal ini sesuai dengan yang di  jelaskan  Maslow  (dalam  Alwisol (2009:201) yang menyatakan bahwa variasi  kebutuhan  manusia  dipandang tersusun  dalam  bentuk  hirarki  atau berjenjang, setiap jenjang kebutuhan dapat
dipenuhi  hanya  kalau  jenjang  sebelumnya telah (relatif) terpuaskan. Supaya kebutuhan  Penelitian  Levinson  (dalam Isaacson,  1985)  menunjukkan  bahwa komponen  terpenting dari  kehidupan manusia  dewasa  adalah:  (1)  keluarga,  dan (2)  pekerjaan.  Dua  komponen  tersebut sangat  menentukan  kebahagian  hidup manusia,  sehingga  tidak  mengherankan jika  masalah  pekerjaan  dan  keluarga praktis  menyita  seluruh  perhatian,  energi, dan  waktu  orang  dewasa.  Karir akan terus berkembang sepanjang kehidupan manusia.
Salah  satu  rentang  usia  yang  paling penting  dalam  perkembangan  karir  adalah pada  usia  18-25  tahun.  Pada  rentang  usia ini  keputusan-keputusan  mengenai  studi lanjutan  akan  berpengaruh  besar  terhadap karir  seseorang    (Super  dalam  Sharf,
1992). Implementasi  program layanan BK karir  dalam  fase  ini  menjadi  hal  yang sangat  penting,  karena  pada  usia  inilah keputusan-keputusan mengenai karir diambil  oleh  seorang  individu.  Individu yang  matang  akan  melakukan  pilihan- pilihan  karir  yang  tepat  bagi  dirinya dengan mempertimbangkan berbagai aspek yang terdapat pada dirinya.
Sementara  individu  yang  tidak  matang sangat memungkinkan melakukan kesalahan  dalam  pengambilan  keputusan karir (Hidayat & Prabowo, 2019).
Pada  dasarnya  di  perguruan  tinggi tidak merupakan bagian sistem pendidikan wajib,  sehingga kuliah  di perguruan tinggi merupakan  suatu  pilihan  yang  disengaja atau  mungkin  bisa  di  rencanakan  sesuai keinginan. Pada penelitian yang ditemukan Kramer,  dkk  (Herr,  1996)  terhadap mahasiswa  Universitas  Cornell  ditemukan 48  %  mahasiswa  laki-laki  dan  61  % mahasiswa perempuan mengalami masalah dalam  pilihan  dan  perencanaan  karir. Penelitian lain menemukan bahwa sebagian mahasiswa yang  memasuki perguruan tinggi di
Amerika menginginkan adanya pendampingan dalam perencanaan karir atau pilihan karir.
Dari  penelitian  tersebut  ditemukan betapa  butuhnya  mahasiswa  terhadap pembimbingan  ( assistance )  terhadap  karir yang  akan  dicapai.  Agus  Rianto  (2006) mengemukakan  banyak  tantangan  yang
akan dihadapi mahasiswa dalam menentukan  karir,  diantaranya  adalah ketidak pastian karir, pengaksesan informasi  dan  program  pengembangan karir,  dan  tantangan-tantangan  ekonomi dan teknologi. Untuk mengantisipasi tantangan-tangan  ini  perlu  bagi  perguruan tinggi  untuk  memberikan  pelayanan  yang optimal  terhadap  perkembangan  karir mahasiswa.
Mahasiswa yang masuk di perguruan tinggi  telah  menetukan  pilihannya  pada program  studi  atau  jurusan  berdasarkan pengetahuan,  minat  dan  bakat  serta  jenis pekerjaan  yang  akan  diembannya  setelah menanatkan  pendidikannya.  Pendidikan perguruan  tinggi  dalam  program  studi telah  mempersiapkan  paket  mata  kuliah yang  ampunya  berdasarkan  kurikulum yang  harus  diselesaikan  mahasiwa  dalam waktu 4 tahun untuk tingkat strata (S1).
Super menjelaskan bahwa berkenaan dengan  karir  individu  seusia  mahasiswa (18-25  tahun)  telah  sampai  pada  tahap spesifikasi  dan  implementasi  preferensi dalam pekerjaan. Dalam tugas-tugas perkembangan,  Menurut (Brown,  2005)
Teori  Super  menjelaskan  mengenai  enam peran kehidupan yaitu homemaker (pengurus  rumah  tangga),  pekerja, citizen (warga  negara), leisurite (waktu  dan tenaga  yang  digunakan  seseorang  untuk melakukan  kegiatan  rekreasional/waktu luang),  pelajar  dan  anak.  Variasi  peran
dalam  kehidupan  individu  digambarkan Super  dalam  Super’s rainbow .  Dalam Super’s rainbow ,  masing-masing  peran dapat  didefinisikan  sebagai  waktu  dan tenaga  yang  digunakan  dalam  menjalani peran  yang  dimaksudkan.  Peran-peran  ini saling berinteraksi dan saling
mempengaruhi. Akhmad Sudrajat (2009) menjelaskan bahwa pada periode mahasiswa  dapat  digolongkan  pada  masa remaja  akhir  sampai  masa  dewasa  awal atau  dewasa  madya,  yang  intinya  pada masa ini merupakan pemantapan pendirian hidup,  sehingga tugas perkembangan yang berhubungan  dengan  karir,  yaitu  memilih dan  mempersiapkan  karir  masih  menjadi tugas  perkembangan  mahasiswa,  yang pada  tahap  selanjutnya  (dewasa  awal), tugas  perkembangannya  akan  menjadi  : seorang  yang  mampu  untuk  memilih pasangan; selanjutnya mampu untuk belajar hidup  dengan pasangan.  Kemudian memulai hidup dengan pasangan;
Mahasiswa juga  sudah  seharusnya  mampu memelihara  dan  menjaga  anak;  Mampu untuk mengelola rumah tangga.;setelah  itu memulai  bekerja;  Mengambil  tanggung jawab sebagai warga Negara; dan menemukan suatu kelompok yang serasi.
Perkembangan  karir  remaja  atau dewasa  awal  yang  digunakan  dalam program  bimbingan  karir  berbasis  pada teori  Super  (Cramer,  1992)  dalam  konsep
life  stages.  Super  meringkas  konsep  life stages  ke  dalam  12  proposisi.  Berdasakan 12  proposisi  tersebut,  Super  membagi tahap  perkembangan  karir  menjadi  lima tahapan  yaitu:  a)  tahap  pertumbuhan (growth); b) tahap eksplorasi (exploration); c)  tahap  pendirian  (establishment);  d) tahap  pemeliharaan  (maintenance);  d)  dan e)  tahap  kemunduran  (decline)  (Super dalam  Sharft,  1992).  Menurut  pendapat tersebut,  maka  tahap  pekembangan  karir masa remaja atau dewasa awal berada pada tahap explorasi (exploration) Pada tahapan ini  pula  menurut  Savickas  (Savickas, 2002)  individu  mencari  makna  dari  diri sebagai upaya untuk  menentukan identitas vokasional.
Karakteristik  perkembangan  karir remaja  atau  dewasa  awal  berada  pada tahap eksplorasi (usia 15-24 tahun). Tahap eksplorasi ditandai dengan mulai melakukan penelaahan diri (self- examination),  mencoba  membagi berbagai peranan,  serta  melakukan  penjelajahan pekerjaan  atau  jabatan  baik  di  sekolah, pada  waktu  senggang,  maupun  melalui sistem  magang.  Dengan  adanya  program Bimbingan Karir berbasis teori Super yang fokus  dalam  mengembangkan  identitas vokasional  ( vocational  identity )  remaja, diharapkan  dapat membantu remaja  dalam mengembangkan identitias vokasional secara  utuh,  agar  remaja  terhindar  dari kebingungan peran identitas ( role
confusion )  khususnya  peran  identitas vokasional.
Berkenaan dengan alasan-alasan individu untuk memasuki perguruan tinggi di  Amerika,  Herr  (1996)  mengemukakan temuan-temuan alasan sebagai berikut:   Kepuasan  diri  yang  meliputi pencarian  terhadap  identitas  diri  dan pemenuhan diri;  Mengejar karir  dalam hal ini  mahasiswa  memandang  pendidikan  di perguruan  tinggi  sebagai  alat  untuk mencapai  tujuan  profesi  atau  pekerjaan tertentu,  dalam  hal  ini  perguruan  tinggi dianggap  sebagai  alat/cara  yang  dapat ditempuh  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan oleh individu pada kehidupannya dimasa akan datang; dan Untuk  menghindar.  Hal  ini  dilakukan mahasiswa  yang  menempuh  pendidikan di perguruan  tinggi  sebagai  jalan  untuk menghindari  sesuatu  hal  (wajib  militer, keharusan  bekerja),  dan  bukan  karena sesuatu  hal  yang  positif  dan  keinginan tidak sungguh-sungguh berasal dari hatinya. Penelitian yang dilakukan Clark & Trow  dalam  (Herr,  1996)  ditemukan  ada empat  budaya  mahasiswa  yang  dominan, yaitu: a) Collegiate:  Budaya  ini berkenaan dengan keinginan mahasiswa yang mengejar  kesenangan,  seperti:  bermain baseball,  futball,  catur  dll.  Mahasiswa tidak serius dalam menjalani perkuliahannya.  Jika  dikaitkan  dengan trilogy sukses yang dikemukakan
(Prayitno, 2007), mahasiswa yang memiliki tipe  budaya/kebiasaan  seperti  ini cenderung  hanya  mengejar  sukses  dalam bidang  social.  b)Vokasional:  Berkenaan dengan pengejaran keterampilan-
keterampilan untuk dapat digunakan dalam bekerja pada masa akan
datang,c) Akademik  :  Tipe  ini  berkenaan dengan pengejaran pengetahuan, mahasiswa  yang  memiliki  budaya  seperti ini  mengedepankan  kegiatan  akademik untuk mencapai tujuan yang diinginkan, d) Non  Konformis:  Tipe  ini  berkenaan dengan  pengejaran  identitas  pribadi  yang sesuai/cocok.
Dalam  hal  kelas  sosio-ekonomis, ada suatu hubungan linier antara penghasilan  keluarga  dengan  keberadaan anak di  perguruan tinggi, jika  penghasilan keluarga  meningkat  maka  kesempatan anak-anak  untuk  memasuki  pendidikan  di perguruan  tinggi  juga  meningkat.  Hal  ini menyebabkan  sekolah  kejuruan  mulai ditinggalkan. Secara tradisional, perguruan tinggi  dipandang  sebagai  alat  untuk melakukan  mobilitas  ke  atas  (Herr,  1996) Selanjutnya,  kebanyakan  orang  memilih pendidikan di perguruan tinggi dikarenakan mereka merasa akan mendapat pengembalian-pengembalian,
baik  berupa  kepribadian,  maupun  dalam hal  keuangan.  Ini  tidak  bisa  dipungkiri bahwa orang menuntut ilmu untuk
memiliki  kehidupan  yang  baik  di  masa akan datang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  studi pustaka yang berarti dilakukan berdasarkan  atas  karya  tertulis  termasuk hasil  penelitian  yang  telah  maupun  yang belum di publikasikan (Embun, 2012).
Dalam  studi  literature  ini  mencari referensi  teori  yang  relefan  berisikan tentang  ‘teori  super’,  ‘bimbingan  dan konseling’,  dan  ‘pengembangan  karir mahasiswa’.  Referensi  ini  didapat  melalui buku, jurnal, artikel laporan penelitian dan situs-situs di internet. Berdasarkan penelitian  dari  Zed  (2014)  penelusuran pustaka  tidak  hanya  untuk  langkah  awal menyiapkan  kerangka  penelitian  namun sekaligus  memanfaatkan  sumber-sumber perpustakaan  untuk  memperoleh  data penelitian. Disisi lain, review literature  ini bertujuan untuk membangun dan mengkonstruksi konsepsi secara lebih kuat berbasis penelitian-penelitian empiris yang pernah  dilakukan  (Tjahjono,  2008).  Hasil dari studi literature ini untuk mengkoleksikan  referensi  yang  relefan dengan  perumusan  masalah  yang  ada. Sehingga dapat memperkuat permasalahan serta  sebagai  dasar teori dalam  melakukan studi  lanjutan  terkait  implementasi  teori super  pada  program  layanan  bimbingan dan  konseling  karir  untuk  mahasiswa perguruan tinggi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program Perencanaan Karir Di Perguruan Tinggi
Praktisi  bimbingan  dan  konseling  di Korea didorong untuk secara aktif mengatasi  persepsi klien  tentang pengaruh keluarga  sehubungan  dengan  mencapai karier  dan  kehidupan  yang  memuaskan secara  lebih  umum.  Melakukan  hal  itu dapat membantu mahasiswa merasa dipahami,  divalidasi,  dan  diberdayakan untuk  menavigasi  pengaruh  keluarga  dan rencana  maupun  keinginan  terkait  karier individu.  Penelitian  yang  kembangkan oleh  Kim,  Ahn  dan  Fouad  (2015) menunjukkan  bahwa  baik  orang  dewasa muda  dan  orang  tua  mereka  merasa  perlu terbuka  dalam  melakukan  komunikasi  di antara anggota keluarga tentang memfasilitasi pengembangan karir. Sehingga  pada  saat  di  dunia  perkuliahan mereka hanya tinggal mengasah kemampuan  dan  arah  karir  yang  ingin dituju.
Dari  hasil  penelitian  Stebleton  dan Diamond (2018) mahasiswa tahun pertama masuk perguruan tinggi dengan keprihatinan  signifikan  tentang  karir  dan pengambilan  keputusan  utama,  termasuk pertanyaan  tentang  tujuan,  panggilan,  dan makna.  Beberapa  mahasiswa  memiliki kesempatan untuk secara aktif mengeksplorasi  dan  terlibat  dalam  proses refleksi tetapi banyak yang tidak.
Profesional pendidikan tinggi perlu mengidentifikasi  dan  memperluas  sumber daya untuk menyediakan inisiatif pengembangan karir ini khususnya mahasiswa  baru  sebagai  ilmu  untuk mengembangkan karirnya. Peneliti menganjurkan bahwa pengembangan karir, eksplorasi,  dan  refleksi  kejuruan  selama tahun  pertama  harus  dipandang  sebagai praktik  berdampak  tinggi  yang  potensial. Untuk  memenuhi  tujuan  tersebut  peneliti menguraikan tiga strategi untuk memperluas  kesempatan  kepada  lebih banyak  siswa,  termasuk  populasi  siswa yang terpinggirkan secara historis.
Strategi-strategi  tersebut  meliputi  (a)  opsi yang diperluas untuk peluang perencanaan karir,  termasuk  kursus  untuk  kredit  dan non-kredit, (b) terus membayangkan kembali peran layanan karir untuk rentang populasi  siswa  yang  lebih  luas,  dan  (c) menanamkan  karier  inisiatif  eksplorasi menjadi pengalaman tahun pertama.
Pekerjaan  mendidik  siswa  tahun  pertama seputar pengembangan karir dan eksplorasi adalah pekerjaan kolektif, dan upaya harus melibatkan banyak pemangku kepentingan.
Di  sisi  lain,  hasil  penelitian  Wong dan  Kaur  (2018)  menguji  peran  proses identitas  kejuruan  dan  keyakinan  motivasi di  antara  216  mahasiswa  sarjana  (afektif, perilaku  dan  kognitif).  Melalui  analisis regresi,  eksplorasi  karir  yang  mendalam
ditemukan  hubungan  yang  positif  dengan variabel keterlibatan mahasiswa, sementara  keraguan  karir  muncul  sebagai prediktor  negatif.  Identifikasi  dengan komitmen  juga  ditemukan  berhubungan positif  dengan  keterlibatan  afektif  dan kognitif mahasiswa, tetapi bukan keterlibatan  perilaku.  Selain  itu,  nilai persepsi mahasiswa dalam kegiatan akademik memainkan peran penting dalam memediasi  hubungan  ini.  Terlepas  dari asosiasi  yang  signifikan,  proses  identitas kejuruan  lainnya  (penjelajahan  karir  yang luas,  komitmen  dan  fleksibilitas  karier) dan  keyakinan  motivasi  (kepercayaan kompetensi  dan  biaya  yang  dirasakan) masing-masing  gagal  bertindak  sebagai prediktor  dan  mediator,  seperti  yang dihipotesiskan. Meskipun demikian,
penelitian tersebut menunjukkan
pentingnya pengembangan identitas kejuruan  dalam  pembelajaran  mahasiswa sarjana,  dan  menyarankan  perlunya  lebih banyak  intervensi  identitas  atau  layanan konseling  karir  dalam  konteks  perguruan tinggi dan pra-universitas.
Hasil analisis deskriptif menunjukkan  bahwa  pengembangan  karir yang  diinginkan  oleh  perempuan  lebih tinggi,  dibandingkan  dengan  rekan-rekan pria.  Mereka  lebih  tertarik  dan  memiliki self-efficacy yang  lebih  tinggi  pada pekerjaan  yang  melibatkan  orang-orang dan gagasan (yaitu, tipe Artistik dan Sosial
di  Teori  Holland).  Mahasiswa  perempuan juga    ditemukan  lebih  cenderung  memilih pekerjaan  yang  melibatkan  membantu orang  lain  dan  mengekspresikan  diri. Sebaliknya,  mahasiswa  pria  lebih  tertarik, memiliki self-efficacy yang  lebih  tinggi, dan  lebih  cenderung  memilih  pekerjaan melibatkan data dan hal-hal (atau Realistis, Investigatif,
Enterprising,
dan
Konvensional dalam kode Holland).
Perbedaan  gender  lainnya  ada  pada hasilnya dengan anak perempuan menunjukkan  lebih  banyak  keinginan untuk melakukan sesuatu hal yang menolong  (Tang,  Pan,  &  Newmeyer, 2008).
Perencanaan  karir  sebagai  bagian penting  dari  keseluruhan  kegiatan  di perguruan tinggi. Rangkaian  Model  Untuk Program  perencanaan  karir  diperguruan tinggi yaitu: Orientasi kesadaran, assesmen diri,  penjajakan  karir.,  membuat  tujuan karir,  pengalaman  kerja,  konteks  karir, tersedianya  dunia  kerja,  penempatan  dan Alumi. Sistem penyampaian dalam layanan  bimbingan  dan  konseling  karirr dengan  cara  :  layanan  orientasi,  layanan Informasi, layanan penempatan dan penyaluran,  konseling  perorangan,  dan bimbingan dan konseling kelompok.
Berikut  ini  table  program  perencanaan Karir mahasiswa perguruan tinggi,
Tabel  1.  Program  Perencanaan  Karir Mahasiswa Perguruan Tinggi
Program  layanan  BK  karir  di perguruan tinggi bertujuan untuk membantu mahasiswa memahami perencanaan  karir  dan  proses  penempatan setelah  menamatkan  perguruan  tinggi  di masa  depan.  Sukardi  (1989),  adalah  agar siswa dapat 1)  meningkatkan  pengetahuan tentang  dirinya  sendiri  (self-concept);  2) meningkatkan pengetahuannya  tentang
N o
Program Karir Sistem
Penyampaian Pelaksana 1. Melakukan  seminar  karir dengan  melibatkan  lembaga penerima tenaga kerja (konsumen) dengan mahasiswa dan PT. Layanan Informasi Dosen Bimbingan dan Konseling  / Konselor 2. Melakukan aplikasi Instrumen,  sebagai  balikan bagi mahasiswa dalam upaya pemahaman dirinya. Layanan Penempatan dan penyaluran
Dosen Bimbingan dan
Konseling  /
Konselor
3. Menyusun  Program  Intensif yang dapat memberikan pengalaman  dalam  beberapa disiplin ilmu Bimbingan kelompok Dosen Bimbingan dan Konseling  / Konselor 4. Menugaskan mahasiswa melakukan program lapangan  dengan  interview kepada karyawan suatu pekerjaan. Layanan Penempatan dan Penyaluran Dosen Bimbingan dan Konseling  / Konselor 5. Kunjungan perpustakaan, bursa kerja. Layanan Orientasi Dosen Bimbingan dan Konseling  / Konselor 6 Konselor  menginformasikan berbagai jenis dan persyaratan  serta  berbagai macam pekerjaan yang mungkin dapat dilamar mahasiswa  setelah  tamat kuliah. Bimbingan Informasi Dosen
Bimbingan dan Konseling  / Konselor 7 Mengadakan silaturahmi Alumi yang sudah mempunya pengalaman bekerja setelah taman perguruan tinggi untuk termotivasi terhapa karir. Layanan Informasi Dosen Bimbingan dan Konseling  / Konselor
dunia kerja; 3) mengembangkan sikap dan nilai  diri  dalam  menghadapi  pilihan lapangan kerja dalam persiapan memsukinya; 4) meningkatkan
ketrampilan berpikir agar mampu mengambil keputusan tentang jabatan yang sesuai  dengan  dirinya  dan  tersedia  dalam dunia kerja; dan 5) menguasai ketrampilan dasar yang penting dalam pekerjaan.

## PENUTUP
Super  membuat  pandangan  tentang perkembangan  karier  yang  berlingkup sangat  luas,  karena  perkembangan  jabatan itu  dipandang  sebagai  suatu  proses  yang mencakup  banyak  faktor.  Faktor  tersebut untuk  sebagian  terdapat  pada  individu sendiri  dan untuk  sebagian  terdapat  dalam lingkungan  hidupnya  yang  semuanya berinteraksi  satu  sama  lain  dan  bersama- sama  membentuk  proses  perkembangan karier seseorang. Pilihan jabatan merupakan  suatu  perpaduan  dari  aneka faktor  pada  individu  sendiri  seperti kebutuhan,  sifat-sifat  kepribadian,  serta kemampuan intelektual, dan banyak  faktor di  luar  individu,  seperti  taraf  kehidupan sosial-ekonomi  keluarga,  variasi  tuntutan lingkungan kebudayaan, dan kesempatan/kelonggaran  yang  muncul. Titik  berat  dari  hal-hal  tersebut  diatas terletak  pada  faktor-faktor  pada  individu sendiri.  Unsur  yang  mendasar  dalam pandangan  Super  adalah  konsep  diri  atau gambaran diri sehubungan dengan
pekerjaan yang akan dilakukan dan jabatan yang  akan  dipegang (vocational  self- concept )  yang  merupakan  sebagian  dari keseluruhan gambaran tentang diri sendiri. Pandangan  Super  mengandung  beberapa implikasi  bagi  pendidikan  karier  dan konseling  karier  yang  sangat  relevan. Konsepsi Super tentang gambaran diri dan kematangan  vokasional  menjadi  pegangan bagi  seorang  tenaga  kependidikan  bila merancang  program  pendidikan karier  dan bimbingan  karier,  yang  membawa  orang muda  ke  pemahaman  diri  dan  pengolahan informasi  tentang  dunia  kerja,  selaras dengan tahap perkembangan karier tertentu.

## DAFTAR PUSTAKA
Brown,  S.  2005.  Career  Development  and Counseling  Putting  Theory  and Research to Work. New Jersey: John Willey; Sons.
Cramer,  E.  L.  1992.  Career  Guidance  and Counseling  Through  the  Life  Span, Systematic  Approuches.  New  York: Harper Collins Publisher.
Embun,  B.  (2012,  April  17).  Banjir Embun.  Retrieved  from  Penelitian Kepustakaan: http://banjirembun.blogspot.co.id/20 12/04/penelitian-kepustakaan.html
Herr,  E.  L.  1996.  Career  guidance Throught  the  life  span.Systematic approaches. Boston: Little, Brown & Company.
Hidayat, D. R., & Prabowo, A. S. 2019. A Career  Development  Program  for Higher  Education  in  Indonesia;  The Strategy to Achieve Career Maturity. 1st  International  Conference  on
Advanced Multidisciplinary Research  (pp.  125-129).  Makassar: Atlantis Press. Kim,  S.,  Ahn,  T.,  &  Fouad,  N.  2015. Family Influence on Korean Students’ Career Decisions. Journal of Career Assessment, 24(3), 513–526. Prayitno. 2007. Peningkatan Potensi Mahasiswa. Padang: UNP Press.
Savickas,  M.  B.  2002.  The  relation  of career  marturity  to  personality  type and  sosial  adjusment.  Journal  of Career assessment, 10, 24-41.
Stebleton,  M. J.,  & Diamond,  K.  K. 2018. Advocating  for  career  development and exploratioas a highimpact practice for first-year students. Journal of College and Character, 19
(2), 160-166
Super,  D.  S.  1992.  Applying  Career
Development  Theory  to  Counseling.
USA: Brooks/Cole Publishing Company. Tang,  M.,  Pan,  W.,  &  Newmeyer,  M.  D. (2008).  Factors  Influencing  High School Students’ Career Aspirations.  Professional  School Counseling, 11(5), Tjahjono,  H.  K.  2008.  Studi  literatur pengaruh  keadilan  distributif  dan keadilan prosedural pada
konsekuensinya  dengan  teknik  meta analisis. Jurnal Psikologi, 35 (1)
Wong, Z. Y., & Kaur, D. 2018. The role of vocational identitiy development and motivational beliefs inundergraduates' student engagement. Counselling Psychology  Quarterly,  31(3),  294- 316 Zed, M. 2014. Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia