## IMPLEMENTASI KONSEP 4C DALAM PEMBELAJARAN PADA MATA KULIAH ANALISIS KEBIJAKAN PENDIDIKAN
Azwar Anas 1 , Endin Mujahidin 2 Institut Ummul Quro Al Islami 1 , Universitas Ibn Khaldun Bogor 2 azwaranas.iuqi@gmail.com
Naskah masuk: 06-07-2022, direvisi: 28-07-2022, diterima:05-08-2022, dipublikasi:25-08-2022

## ABSTRAK
Di abad 21 peserta didik harus memiliki keterampilan dan mengembangkan potensinya, agar mereka menjadi pribadi yang sukses dan berkembang dalam kehidupannya. Di antara keterampilan abad 21 adalah  keterampilan  4C  (Critical  thinking,  communication,  collaboration,  creativity).    Terdapat banyak pendapat tentang apa saja keterampilan abad ke-21, salah satu pendapat adalah 4C (Critical thinking,  Creativity,  Collaboration,  dan  Communication).  Critical  thinking  (berpikir  kritis)  adalah semua hal tentang keterampilan memecahkan masalah. Creativity (kreativitas) adalah hal tentang keterampilan  berpikir  outside  the  box,  mencoba  pendekatan  baru  untuk  menyelesaikan  sesuatu, inovasi,  dan  penemuan.  Collaboration  (kolaborasi)  adalah  keterampilan  bagaimana  seseorang bekerja  sama,  saling  bersinergi,  beradaptasi  dalam  berbagai  peran  dengan  orang  lain  untuk mencapai  tujuan  bersama.  Communication  (komunikasi)  adalah  keterampilan  seseorang  untuk menyampaikan dan berbagi pemikiran, pertanyaan, gagasan, dan solusi mereka dengan cara terbaik. Tulisan ini akan memaparkan berbagai keterampilan tersebut agar dapat memberikan  tambahan wawasan  dan  pengembangan  keterampilan  sehingga  dapat  bermanfaat  dalam  menyiapkan  anak didik untuk menghadapi perubahan jaman yang tak terelakkan.
Kata Kunci: Konsep 4c, Pembelajaran

## ABSTRACT
In the 21st century, students must have skills and develop their potential, so that they become successful individuals  and  develop  in  their  lives.  Among  the  21st  century  skills  are  4C  skills  (Critical  thinking, communication, collaboration, creativity). There are many opinions about what 21st century skills are, one  of  which  is  the  4C  (Critical  thinking,  Creativity,  Collaboration,  and  Communication).  Critical thinking  is  all  about  problem  solving  skills.  Creativity  is  about  thinking  outside  the  box,  trying  new approaches to getting things done, innovation, and invention. Collaboration is the skill of how someone works  together,  synergizes  with each  other, adapts  in  various  roles  with others to achieve  common goals.  Communication  is  a  person's  skill  to  convey and  share  their  thoughts,  questions,  ideas  and solutions  in  the  best  possible  way.  This  paper  will  describe  these  various  skills  in  order  to  provide additional  insight and skill development so that they can be useful in preparing students to face the inevitable changing times.
Keywords: 4c Concept, Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  didalam  kehidupan  kita, proses pendidikan tidak hanya berpusat pada pengembangan sumber daya manusia saja
Volume 2, Nomor 1, Agustus 2022
http://jurnal.iuqibogor.ac.id
tetapi penting sekali dalam pengembangan proses yang berkualitas dan memadai, sehingga output yang diharapkan bisa sesuai dengan yang diharapkan.
Keterampilan  berpikir  kritis  (Critical  Thinking  Skills)  merupakan  keterampilan fundamental  dalam  memecahkan  masalah.  Keterampilan  ini  penting  dimiliki  oleh mahassiswa dalam menemukan sumber masalah dan bagaimana mencari dan menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Keterampilan berpikir kritis dapat ditanamkan dalam berbagai  disiplin  ilmu.  Dosen  memegang  peranan  penting  dalam  merancang  dan mengembangkan  program  pembelajaran  yang  lebih  terfokus  pada  pemberdayaan keterampilan ini.
Keterampilan  berpikir  kreatif  ( Creative  Thinking  Skills )  merupakan  keterampilan yang  berhubungan  dengan  keterampilan  menggunakan  pendekatan  yang  baru  untuk menyelesaikan suatu permasalahan, inovasi, dan penemuan. Kesediaan mahasiswa untuk berpikir  tentang  masalah  atau  tantangan,  berbagi  pemikiran  itu  dengan  orang  lain  dan mendengarkan  umpan  balik,  merupakan  beberapa  contoh  berpikir  kreatif  yang  dapat ditunjukkan oleh siswa dalam pembelajarannya.
Keterampilan  berkomunikasi  ( Communication  skill )  merupakan  keterampilan untuk  mengungkapkan  pemikiran,  gagasan,  pengetahuan,  ataupun  informasi  baru  yang dimiliki  baik  secara  tertulis  maupun  lisan  (NEA,  2010).  Keterampilan  ini  mencakup keterampilan mendengarkan, menulis dan berbicara di depan umum.
Keterampilan  berkolaborasi  ( Collaboration  skill )  merupakan  keterampilan  untuk bekerja  secara  efektif  dan  menunjukkan  rasa  hormat  pada  tim  yang  beragam,  melatih kelancaran  dan  kemauan  dalam  membuat  keputusan  yang  diperlukan  untuk  mencapai tujuan  (Greenstein,  2012;  NEA,  2012).  Keterampilan  bekerja  dalam  kelompok;  serta kepemimpinan, pengambilan keputusan, dan Kerjasama.
Berdasarkan latar belakang di atas penulis tertarik untuk menulis makalah tentang Implementasi  Konsep  4C  dalam  Pembelajaran  Pada  Mata  Kuliah  Analisis  Kebijakan Pendidikan.
Konsep 4C ( Critical thinking, creativity, communication, collaboration ) Critical thinking
Berpikir kritis saat ini menjadi salah satu kecakapan hidup (life skill) yang perlu dikembangkan  melalui  proses  kerjasama . Melalui  kemampuan  berpikir  seseorang  akan dapat  mencermati  dan  mencari  solusi  atas  segala  permasalahan  yang  dihadapi  dalam kehidupannya.  Secara etimologi berpikir kritis mengandung makna suatu kegiatan mental yang  dilakukan  seseorang  untuk  dapat  memberi  pertimbangan  dengan  menggunakan ukuran atau standar tertentu (Zubaidah, dkk., 2015). Johnson (2002) menjelaskan bahwa berpikir  kritis  adalah  aktivitas  mental  untuk  merumuskan  atau  memecahkan  masalah, mengambil  keputusan,  memahami  hal  tertentu, menemukan jawaban  untuk  pertanyaan, dan menemukan jawaban yang relevan.
Berpikir  kritis  adalah  keterampilan  dengan  tujuan  pemrosesan,  penguraian,  dan pembuatan  hipotesis, umumnya menggunakan  lebih  banyak  beragam  informasi  (Brown, 2015). Berpikir kritis merupakan salah satu kemampuan berpikir tingkat tinggi, mengacu
penyimpulan, serta penjelasan tentang pertimbangan yang mengandung bukti, konseptual, metodologis,  atau  kontekstual.  Berpikir  kritis  dan  keterampilan  memecahkan  masalah termasuk  kemampuan  individu  untuk  a)  Kerjasama  secara  efektif,  b)  mengajukan pertanyaan  dan  memecahkan  masalah,  c)  menganalisis  dan  mengevaluasi,  d) mencerminkan secara kritis keputusan dan proses .

## Creativity
Kreativitas  telah  dianggap  sebagai  salah  satu  keterampilan  penting  yang  harus dikuasai  dan  menjadi  kunci  untuk  pembelajaran  yang  efektif.  Kreativitas  telah  dicatat sebagai  keterampilan  yang  signifikan  di  seluruh  rentang  kehidupan  (Egan,  Maguire, Christophers,  &  Rooney,  2017).  Livingston  (2010)  melaporkan  bahwa  kreativitas merupakan  keterampilan  penting  bagi  mahasiswa  karena  memiliki  hubungan  langsung dengan pengembangan konten pengetahuan dan keterampilan.
Kreativitas adalah kemampuan untuk menghasilkan yang baru, beragam dan ide- ide  unik.  Kreativitas  sering  digambarkan  sebagai  keterampilan  penting  yang  dapat  dan harus dipupuk. Kreativitas adalah keterampilan berpikir tingkat tertinggi berevolusi dari keterampilan  lain  mengingat,  memahami,  menerapkan,  menganalisis,  dan  mengevaluasi. Kreativitas  adalah  produksi  keterampilan  berpikir  kritis  juga  ciri-ciri  kepribadian,  dan tujuannya adalah untuk menghasilkan dan mencari ide-ide baru.
Keterampilan  berpikir  kreatif  bisa  dibina  oleh  guru  dan  lingkungan  belajar  yang mendorong pertanyaan, keterbukaan terhadap ide-ide baru, dan belajar dari kesalahan dan kegagalan.  Seperti  keterampilan  lainnya,  kreativitas  dan  inovasi  keterampilan  dapat dikembangkan melalui kerjasama dan dari waktu ke waktu (Pacific Policy Research Center, 2010).  Berpikir  kreatif  akan  menghasilkan generasi kreatif  yang  memiliki potensi untuk memecahkan  masalah  kerjasama  dan  lingkungan  yang  kompleks.  Untuk  membangun kecakapan kreatif yang efektif, mahasiswa harus belajar untuk:
a. Menggunakan berbagai kerjasama pembuatan ide (seperti brainstorming)
b. Membuat ide baru dan bermanfaat
c. Menyempurnakan,  menganalisis,  dan  mengevaluasi  ide  mereka  sendiri  untuk meningkatkan dan memaksimalkan upaya kreatif
d. Bertindak atas ide-ide kreatif untuk membuat kontribusi yang nyata dan berguna pada bidang dimana inovasi tersebut dilakukan.

## Communication
Komunikasi  merupakan  proses  transmisi  informasi,  gagasan,  emosi,  serta keterampilan dengan menggunakan simbol -simbol, kata-kata, gambar, grafis, atau angka. Pada  definisi  lain,  komunikasi  diartikan  sebagai  keterampilan  yang  melibatkan  kegiatan mendengar,  observasi,  berbicara,  bertanya,  analisis  serta  evaluasi  untuk  menyampaikan pesan atau makna suatu informasi kepada orang lain melalui berbagai media. Kemampuan komunikasi  mencakup  pemahaman  informasi  yang  diberikan  dan  kemampuan mengekspresikan  ide  atau  konsep  secara  efektif  (Partnership  for  21 st Century  Learning, 2015).  Keterampilan  komunikasi  mengacu  pada  kemampuan  individu  untuk berkomunikasi dengan jelas, menggunakan lisan atau tertulis, verbal maupun non-verbal.
Komunikasi verbal terkait denganisi atau konten informasi yang disampaikan, sedangkan komunikasi non verbal yang terkait dengan cara penyampaian informasi.
Tujuan  utama  komunikasi  adalah  mengirimkan  informasi  atau  pesan  agar  dapat dimengerti  oleh  penerima.  Namun,  tidak  semua  orang  mampu  melakukan  komunikasi dengan baik. Ada orang yang mampu dengan baik menyampaikan informasi secara lisan tetapi  tidak  secara  tulisan,  ataupun  sebaliknya.  Agar  tujuan  komunikasi  dapat  tercapai, diperlukan komunikasi efektif, diantaranya :
a. Ide pesan utuh, tidak memiliki makna ganda dan diucapkan dengan jelas, tegas dan tidak berbelit-belit.
b. Komunikator memahami betul lawan bicara.
c. Informasi  disampaikan  dengan penerima  informasi  dan  disesuaikan  dengan kemampuan serta tingkat kognisi penerima informasi.
d. Pembawa  pesan  harus  mengendalikan  noise  dan  mencari  umpan  balik  untuk meyakinkan  bahwa  informasi  yang  disampaikan  dapat  diterima  oleh  lawan bicara.

## Collaboration
Kolaborasi  merupakan  trend  pembelajaran  abad  ke-21  yang  menggeser pembelajaran  berpusat  pada  dosen  menjadi  pembelajaran  kolaboratif.  Lingkungan pembelajaran  kolaboratif  menantang  mahasiswa  untuk  mengekspresikan  dan mempertahankan  posisi  mereka,  dan  menghasilkan  ide-ide  mereka  sendiri  berdasarkan refleksi. Mereka dapat berdiskusi menyampaikan ide-ide pada teman-temannya, bertukar sudut  pandang  yang  berbeda,  mencari  klarifikasi,  dan  berpartisipasi  dengan  tingkat berpikir  tinggi  seperti  mengelola,  mengorganisasi,  menganalisis  kritis,  menyelesaikan masalah, dan menciptakan pembelajaran dan pemahaman baru yang lebih mendalam.
Kolaborasi adalah keterampilan yang bertujuan untuk mengembangkan kecerdasan kolektif dalam hal membantu, menyarankan, menerima, dan bernegosiasi melalui interaksi dengan  orang  lain  yang  dimediasi  oleh  teknologi  (Brown,  2015).  Kolaborasi  juga didefinisikan sebagai kemampuan untuk bekerja secara fleksibel, efektif, dan adil dengan orang  lain  untuk  menyelesaikan  sebuah  tugas  kolektif  (National  Education  Association, 2010; Partnership for 21 st Century Learning, 2015). Keterampilan kolaborasi meliputi:
a. Memberi dan menerima umpan balik dari rekan-rekan atau anggota tim lainnya untuk melakukan tugas yang sama
b. Berbagi peran dan ide-ide yang baik dengan orang lain
c. Mengakui keterampilan, pengalaman, kreativitas, dan kontribusi orang lain
d. Mendengarkan dan mengakui perasaan, kekhawatiran, pendapat, dan gagasan orang lain
e. Berkembang pada ide-ide seorang rekan atau anggota tim
f. Menyatakan pendapat pribadi dan bidang pertentangan dengan bijaksana,
g. Mendengarkan orang lain dengan sabar dalam situasi konflik
h. Mendefinisikan masalah dengan cara yang tidak mengancam
i. Mendukung keputusan kelompok
Tujuan kolaborasi adalah memberi kesempatan kepada orang-orang yang terlibat untuk  bekerja  bersama  sehingga  menghasilkan  ide-ide  dan  pada  saat  yang  sama mendapatkan  umpan  balik  atas  ide-ide  tersebut  (The  Innovation  and  Business  Industry Skills Council of Australia, 2009). Kolaborasi yang baik, akan terbangun dari sekumpulan orang mandiri yang menyadari bahwa mereka tidak akan mungkin hidup tanpa bersinergi. Dengan demikian, dapat diartikan bahwa kolaborasi dapat terjadi dua atau lebih banyak orang bekerjasama untuk mencapai tujuan bersama.
Dalam  pembelajaran di abad kedua puluh  satu, sangat penting  untuk  memahami konsep  keterampilan  4C.  4C  mencakup  sejumlah  keterampilan  pribadi  dan  sosial  yang ditemukan  dalam  pembelajaran  abad  ke-21.  Mereka  adalah  berpikir  kritis,  kreativitas, kolaborasi dan komunikasi.
1)  Berpikir  kritis  adalah:  seseorang  diarahkan  untuk  berpikir  kritis  tentang  pemecahan suatu  masalah  atau  persoalan  (problem  solving).  Dalam  memecahkan  suatu  masalah perlu  melalui  suatu  proses.  Proses  ini  disebut  juga  sebagai  proses  melatih  pencarian kebenaran seseorang.
2).  Kreativitas  (keterampilan  berpikir  kreatif)  disebut  juga  berpikir  tanpa  terikat  oleh aturan-aturan yang cenderung berkaitan. Seseorang dapat melihat suatu masalah dari sudut  pandang  atau  sudut  pandang  yang  berbeda  sehingga  pikirannya  lebih  terbuka dalam memecahkan masalah.
3)  Kolaborasi (working together atau keterampilan kolaborasi) adalah kegiatan kerja sama kelompok yang terdiri dari dua orang atau lebih untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan bersama. Dalam hal kerjasama, mereka akan dilatih untuk mencapai solusi terbaik dan dapat diterima oleh semua anggota kelompok.
4)  Komunikasi. (Kemampuan berkomunikasi) Kemampuan mewujudkan ide atau gagasan secara  jelas,  efektif  dan  cepat.  Komunikasi  diartikan  sebagai  kemampuan  anak  untuk menyampaikan  pikiran  dan  gagasan  secara  cepat,  jelas  dan  efektif.  Keterampilan  ini terdiri  dari  beberapa  sub-keterampilan,  seperti  keterampilan  berbahasa  yang  benar pada sasaran, kemampuan memahami konteks, dan kemampuan membaca pendengar untuk memastikan pesan tersampaikan. (Herman anis 2020)
bertujuan,  yang  didasarkan  pada  peraturan,  teori,  konsep,  dan  hasil  analisis  data,  serta menggunakan  berbagai  kriteria  yang  jelas  dan  terukur.  Ini  adalah  pendekatan  filosofis untuk  mendefinisikan  berpikir  kritis.  Dari  perspektif  psikologis,  berpikir  kritis  sering untuk meningkatkan kemungkinan mencapai hasil yang diharapkan.
Selanjutnya  adalah  komunikasi.  Komunikasi  adalah  kunci  sukses  dalam  posisi apapun.  Dalam  bisnis  apa  pun,  dalam  profesi  apa  pun,  komunikasi  adalah  bagian  yang sangat vital. Aspek ketiga adalah kerjasama atau kolaborasi. Kolaborasi tidak lain adalah kerjasama  melalui  pertukaran  informasi,  pengembangan  berbagai  pilihan  kegiatan  dan kerjasama, berbagi sumber daya, dan peningkatan kapasitas kompetensi 4c.
Tiga komponen penting dari kolaborasi adalah jaringan, koordinasi, dan kolaborasi. Terakhir, kreativitas dan inovasi. Kreativitas itu sendiri berarti kemampuan melahirkan ide,
konsep  baru  untuk memecahkan  suatu masalah, atau  kemampuan melahirkan prototipe baru untuk menghasilkan produk baru yang akan dihasilkan.
Pengertian  di  atas  mencakup  setidaknya  empat  kriteria  untuk  mengatakan seseorang adalah orang yang kreatif, dan kemampuan berpikir secara berbeda yang dapat memberikan  solusi  yang  berbeda  dari  yang  lain  tentang  suatu  masalah;  Memiliki pengetahuan  yang  cukup  dan  memiliki  pengalaman  sebelumnya  yang  relevan;  Mereka memiliki  kemampuan  untuk  berkomunikasi  sehingga  mereka  dapat  bertukar  informasi dengan  rekan-rekan  mereka;  Mereka  memiliki  kemampuan  berpikir  kritis  dan  memiliki kemampuan analisis yang baik.

## Penerapan  4  C  (Critical  thinking,  creativity,  communication,  collaboration)  dalam Pelaksanaan Pembelajaran pada Mata Kuliah Implementasi Kebijakan Pendidikan
Strategi  menurut  Kemp  (1995)  adalah  suatu  kegiatan  pembelajaran  yang  harus dikerjakan  guru  dan  siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif  dan efisien. Senada dengan pendapat kemp. Dick and Carey (1985) bahwa strategi pembelajaran itu  adalah  suatu  perangkat  materi  dan  prosedur  pembelajaran  yang  digunakan  secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada peserta didik.
Upaya  mengimplementasikan  rencana  pembelajaran  yang  telah  disusun  dalam kegiatan  nyata  agar  tujuan  yang  telah  disusun  dapat  tercapai  secara  optimal,  maka diperlukan  suatu  metode  yang  digunakan  untuk  merealisasikan  strategi  yang  telah  di tetapkan.  Dengan  demikian  bisa  terjadi  suatu  strategi  pembelajaran  menggunakan beberapa metode untuk mencapa suatu pembelajaran.
Metode-metode  Pembelajaran  sendiri  biasanya  disusun  berdasarkan  berbagai prinsip  dan  teori  pengetahuan.  Para  ahli  Menyusun  model  pembelajaran  berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran, teori-teori psikologis, sosiologis, analisis system, atau teori- teori lain yang mendukung (Joyce& Weil: 1980). Joyce & Weil mempelajari model-model pembelajaran berdasarkan teori yang dikelompokan menjadi empat model pembelajaran.
Model  tersebut  merupakan  pola  umum  perilaku  pembelajaran  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran  yang  di  harapkan.  Joyce  &  Weil  berpendapat  bahwa  model pembelajaran  adalah  suatu  rancangan  atau  pola  yang  digunakan  untuk  membentuk kurikulum, merencanakan bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran dikelas.

## Pola- Pola Pembelajaran
Belajar  adalah  proses  perubahan  tingkah  laku  individu  sebagai  hasil  dari pengalamannya  dalam  berinteraksi  dengan  lingkungan.  Belajar  bukan  hanya  sekedar menghapal, melainkan suatu proses mental yang terjadi dalam diri seseorang. (Rusmana 2012).
Pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  suatu  proses  interaksi  antara guru/dosen  dengan  siswa,  baik  interaksi  secara  langsung  seperti  kegiatan  tatap  muka maupun secara tidak langsung, yaitu dengan menggunakan berbagai media pembelajaran. Didasari  oleh  adanya  perbedaan  interaksi  tersebut,  maka  kegiatan  pembelajaran  dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai pola pembelajaran.
Barry Morris (1963:11) mengklasifikasi empat pola pembelajaran yang di gambar dalam bentuk bagain sebagai berikut:
Pola-pola  gambar  diatas  memberikan  gambaran  bahwa  seiring  dengan  pesatnya perkembangan  media  pembelajaran,  baik softwere maupun hadrwere ,  akan membawa perubahan  bergesernya  peran  guru  sebagai  penyampai  pesan.  Guru  /  Dosen  tidak  lagi berperan sebagai satu-satunya sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran. Siswa dapat memperoleh informasi dari berbagai media dan sumber belajar, baik dari majalah, modul, siaran radio, televisi pembelajaran, media computer.
Dosen didalam proses pembelajaran harus disesuaikan dengan keadaan jaman, seta pola  pembelajaran  lebih  mengarah  pada  pemanfaatan  media  sebagai  alat  untuk memperjelas  porses  pembelajaran,  terutama  pada  mata  kuliah  implementasi  kebijakan, dosen  harus  bisa  menjelaskan  serta  memberi  efek  fisual  agar  mahasiswa  mampu memahami secara holistic, dan mahasiswa di beri kebebasan untuk berfikir secara kreatif dan mampu mengungkapakan gagasanya dalam proses pembelajaran di kelas.

## METODE PENELITIAN
Menurut  Asep  Hamdi  (2015)  Pedekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif, pendekatan kualitatif adalah suatu penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis  fenomena,  peristiwa,  aktivitas  sosial,  sikap, kepercayaan,  persepsi,  pemikiran  orang  secara  individual  maupun  kelompok.  Beberapa deskripsi  digunakan  untuk  menemukan  prinsip-prinsip  dan  penjelasan  yang  mengarah pada penyimpulan, dalam tulisan ini menggunakan strategi  yang digunakan adalah strategi non  interaktif,  dengan  metode  analis  leteratur.  Teknik  yang  digunakan  untuk
TUJUAN PENETAPAN ISI DAN METODE GURU / DOSEN SISWA /
MAHASISWA TUJUAN
PENETAPAN ISI DAN
METODE GURU / DOSEN MAHASISWA MEDIA
TUJUAN PENETAPAN ISI DAN METODE GURU / DOSEN DAN MEDIA MAHASISWA TUJUAN PENETAPAN ISI DAN METODE MEDIA MAHASISWA
mengumpulkan  data    melalui  studi  pustaka/literature,  yaitu  penelitian  yang  menelaah peristiwa- peristiwa atau kejadian masa lalu, data yang dikumpulkan dan di analisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ketrampilan 4C ini adalah ketrampilan mahasiswa yang mampu untuk bisa berfikir kritis  dan  memecahkan  masalah,  kreatif  dan  inovatif  serta  ketrampilan  komunikasi  dan kolaborasi  khusunya  pada  mata  kuliah  implementasi  kebijakan  pendidikan,  hasil penelaahan penulis serta analisis dapat dilihat pada hal-hal sebagai berikut :
Critical Thinking Skills (Ketrampilan Berpikir Kritis)
Keterampilan  berpikir  kritis,  menjadi  kebutuhan  setiap  mahasiswa  Bahkan, kemampuan  kritis  ini  diharapkan  bisa  dikembangkan  dengan  kemampuan  memecahkan masalah ( problem solving ). Dalam kenyataannya banyak orang pintar, dan bisa menguasai ragam  informasi  atau  pengetahuan,  tetapi  hanya  sedikit  orang  yang  bisa  memecahkan masalah. critical  thinking (berpikir  kritis)  yaitu  kemampuan  mahasiswa  dalam  berpikir kritis berupa bernalar, mengungkapkan, menganalisis dan menyelesaikan masalah.
Di  era  reformasi critical  thinking ,  juga  digunakan  untuk  menangkal  dan  memfilter paham  radikal  yang  dianggap  tidak  masuk  akal.  Kemampuan  berpikir  kritis  biasanya diawali  dengan  kemampuan  seseorang  mengkritisi  berbagai  fenomena  yang  terjadi  di sekitarnya,  kemudian  menilai  dari  sudut  pandang  yang  digunakannya.  Kemudian  ia memposisikan dirinya, dari situasi yang tidak tepat menjadi situasi yang berpihak padanya. Sangat jarang ditemukan siswa atau mahasiswa secara proaktif mengajukan permasalahan dalam poroses pembelajaran.
Kondisi  ini  tidak  kondusif  terhadap  kualitas  pembelajaran  sehingga  berpengaruh terhadap rendahnyan keterampilan berpikir kritis di kalangan mahasiswa. Berpikir kritis merupakan  salah  satu  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  atau Higher  Order  thinking Skills/HOTS selain  berpikir  kreatif  (creative  thinking),  pemecahan  masalah  (creative thinking),  pemecahan  masalah  (problem  solving),  dan  berpikir  reflektif  (reflective thinking).  Berpikir  kritis  bersifat  mandiri,  berdisiplin  diri,  dimonitor  diri,  memperbaiki proses   berpikir sendiri. Hal itu dipandang sebagai aset penting terstandar dari cara kerja dan cara berpikir dalam praktek. Hal itu memerlukan komunikasi efektif dan pemecahan masalah dan juga  komitmen untuk mengatasi sikap egosentris  dan  sosiosentris bawaan. Berdasarkan pemaparan ahli tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa critical thinking skill adalah  kemampuan  untuk  berpikir  secara  logis,  reflektif,  sistematis,  dan  produktif  yang diaplikasikan dalam membuat pertimbangan dan mengambil keputusan yang baik.

## Communication Skill (Ketrampilan Komunikasi)
Kita  hidup  tidak  sendirian,  dan  untuk  menjadi  orang  sukses  pun,  tidak  bisa sendirian. Di zaman sekarang ini, untuk bisa mewujudkan cita-cita hidup, membutuhkan keterampilan  komunikasi.  Keterampilan  komunikasi  yang  kita  maksudkan,  bisa  hadir dalam ragam bentuk, baik itu komunikasi lisan, tulisan, maupun komunikasi langsung dan tidak langsung.
Untuk  bisa  mendapatkan  informasi  yang  tepat,  seseorang  perlu  memiliki keterampilan mendengar atau menyimak ( listening ). Kesalahan tindakan, bisa berakar pada kesalahpahaman atau gagal-paham, dan kesalahpahaman bersumber dari ketidakmampuan seseorang untuk menyimak, atau mendapatkan makna atau pesan yang disampaikan orang lain. Dengan hadirnya teknologi informasi dan komunikasi, informasi atau pengetahuan, tidak hanya dihadirkan di ruang kelas.
Pada  saat  ini,  sangat  banyak  informasi  yang  beredar,  baik  melalui  media  cetak maupun  elektronik.  Oleh  karena  itu,  keterampilan  literasi  media,  literasi  teknologi informasi dan komunikasi,  serta literasi  sains menjadi hal mendasar  dalam membangun kualitas diri. Tidak kalah pentingnya lagi, yaitu keterampilan berbicara. Dengan komunikasi yang baik, atau pilihan bahasa, gaya bahasa dan keterampilan persuasi yang menarik, dapat meningkatkan efektivitas komunikasi di era global, denga masyarakat yang plural.
Memasuki  era  digital,  komunikasi  yang  kerap  dilakukan  melalui  media  sosial dengan  memanfaatkan  gawai  dan  internet. Kemajuan  teknologi  berdampak  cukup  besar bagi  pola  komunikasi  saat  ini.  Kemajuan  teknologi  di  bidang  komunikasi  memiliki  sisi positif dan sisi negatif. Sisi positifnya, masyarakat lebih efisien untuk mengirim pesan, lebih mudah menemukan sumber informasi terkini, dan lebih praktis untuk membentuk suatu komunitas.  Namun,  sisi  negatif  dari  kemajuan  teknologi  juga  tidak  dapat  dihindari  oleh masyarakat.
Teknologi  memudahkan  masyarakat  berkomunikasi  dengan  orang  terjauh  akan tetapi  menjauhkan  komunikasi  dengan  orang  terdekat.  Keterampilan  komunikasi  yang dimiliki mahasiswa tidaklah ada dengan sendirinya, melainkan melalui proses yang panjang dimana  kampus  mempunyai  peran  yang  penting  dalam  membangun  keterampilan komunikasi  mahasiswa.    Upaya  peningkatan  keterampilan  komunikasi  dapat  dilakukan dengan proses belajar dan berlatih. Keterampilan komunikasi bermanfaat bagi mahasiswa untuk  mengidentifikasi  sumber      informasi  yang  akurat,  menyaring  informasi  sebagai pengetahuan  baru,  dan  menjadikan  informasi  sebagai  tambahan  pengetahuan  dalam pengembangan dirinya.

## Collaboration Skill (Ketrampilan Kolaborasi)
Sampai pada saat ini, pembenahan model pembelajaran terus dilakukan. Salah satu diantara kebutuhan generasi zaman millennial yaitu mengembangkan model pembelajaran kolaborasi. Kolaboratif merupakan keterampilan bekerjasama dalam kelompok. Kegiatan literasi  satuan  pendidikan  tidak  dapat  menutup  kemungkinan  berkolaborasi  dengan lembaga, komunitas dan masyarakat lain diluar lingkungan kampus.
Pelibatan  publik  dibutuhkan  karena  kampus  tidak  dapat  melaksanakan  visi  dan misinya sendiri. Oleh karena itu berbagai macam bentuk kolaborasi dan kerjasama antar komunitas  dan satuan  Pendidikan dan lembaga diluar  kampus, sangat diperlukan dalam penguatan  pendidikan  karakter.  Ada  berbagai  bentuk  kolaborasi  yang  dapat  dilakukan dalam  rangka  pengembangan  pendidikan  karakter  mahasiswa  dalam  menghadapi pendidikan pada jaman sekarang yaitu kolaborasi.

## Creative thinking skill (Ketrampilan Kreativitas)
Kreativitas  adalah  kemampuan  untuk  memberikan  gagasan-gagasan  baru  dan menerapkannya  dalam  pemecahan  masalah.  Kreativitas  meliputi  baik  ciri-ciri  aptitude seperti  kelancaran  (fluency),  keluwesan  (flexibility),  dan  keaslian  (originality)  dalam pemikiran,  maupun  ciri-ciri  non      aptitude,  seperti  rasa  ingin  tahu,  senang  mengajukan pertanyaan  dan  selalu  ingin  mencari  pengalaman-pengalaman  baru.  Kemampuan  untuk mengkombinasikan,  memecahkan  atau  menjawab  masalah,  dan  cerminan  kemampuan operasional anak kreatif.
Berpikir kreatif adalah suatu aktivitas mental untuk membuat hubungan-hubungan menyerah. Kreativitas dapat merupakan aktivitas menemukan ide/gagasan kreatif untuk menghasilkan  suatu  produk,  mengembangkan  ide/gagasan  kreatif  untuk  menghasilkan suatu  produk, merancang  ide/gagasan  secara  kreatif  untuk  menghasilkan suatu  produk, memproduksi dan mengimplementasikan produk yang telah diproduksi   secara luas dan mengevaluasi hasil kegiatan implementasi yang telah dilaksanakan untuk disempurnakan.
Proses hasil kreativitas meliputi ide orisinil, cara pandang berbeda, memecahkan masalah,  mengkombinasikan  kembali  gagasan-gagasan  atau  melihat  hubungan  baru  di antara gagasan-gagasan tersebut. Kreativitas merupakan bagian dari proses berpikir secara divergen yang mencakup aspek flexibility, elaboration, dan originality

## Pengembangan konsep 4C pada Pembelajaran   Mata Kuliah Kebijakan Pendidikan
Berpikir  kreatif  dalam  menciptakan  inovasi  baru  merupakan  salah  satu keterampilan  4C  jaman  sekarang.  Dengan  kemampuan  tersebut  diharapkan  mahasiswa mampu bertahan dan tidak tergantikan oleh robot atau mesin di bidangnya. Keberhasilan individu akan dicapai oleh mahasiswa yang memiliki keterampilan kreatif. Individu yang sukses akan membuat dunia ini menjadi tempat yang lebih baik bagi semua orang. Terakhir, melalui keterampilan tersebut diharapkan mahasiswa mampu secara kreatif menghasilkan, mengembangkan  dan  mengimplementasikan  ide-idenya,  baik  secara  mandiri  maupun kelompok.
Keterampilan pemecahan masalah atau problem solving mencakup keterampilan lain  seperti  identifikasi,  kemampuan  untuk  mencari,  memilih,  mengevaluasi,  mengatur, mempertimbangkan  alternatif,  dan  menafsirkan  informasi.  Seseorang  harus  dapat menemukan solusi yang berbeda dari sudut  pandang yang berbeda, dalam memecahkan masalah yang kompleks. Pemecahan masalah membutuhkan kerja tim dan kolaborasi yang efektif dan kreatif antara dosen dan mahasiswa untuk dapat menggunakan teknologi dan menangani  sejumlah  besar  informasi.  Selain  itu,  mahasiswa  diharapkan  mampu mengidentifikasi  dan  memahami  unsur-unsur  dalam  topik,  mengidentifikasi  sumber informasi  dan  strategi  untuk  memecahkan  masalah.  Pemecahan  masalah  tidak  dapat dipisahkan  dari  keterampilan  berpikir  kritis  karena  keterampilan  tersebut  merupakan keterampilan pemecahan masalah yang esensial.
Mahasiswa juga harus dapat secara efektif dan efisien menerapkan alat dan teknik yang benar untuk memecahkan masalah Terakhir, dengan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan  masalah,  diharapkan  mahasiswa  mampu  mengidentifikasi,  menganalisis,
menafsirkan  dan  mengevaluasi  bukti,  argumen,  klaim,  dan  data  yang  dibuat  secara  luas melalui studi mendalam dan refleksi terhadapnya setiap hari.  kehidupan hari ini. Karena berpikir  kritis  dikenal  sebagai  salah  satu  kemampuan  atau  keterampilan  abad  ke-21, kemampuan  ini  lebih  dikenal  sebagai  salah  satu  akronim  dalam  4C.  Selain  itu, kemampuan/keterampilan  berpikir  kritis  termasuk  dalam Higher  Order  Thinking  Skills (HOTS).
Keterampilan komunikasi 4C atau jaman Sekarang merupakan keterampilan yang sangat berharga dalam dunia kerja dan kehidupan sehari-hari. Komunikasi adalah kegiatan penyampaian informasi, baik secara lisan maupun tertulis. Komunikasi merupakan hal yang penting dalam peradaban manusia. Tujuan utama komunikasi adalah mengirimkan pesan melalui  media  yang  ditentukan  sehingga  penerima  pesan  dapat  menerima  dan memahaminya.
Dalam proses pembelajaran pada mata kuliah analisis kebijakan pendidikan untuk melatih  keterampilan  4C  diperlukan  metode  atau  strategi  tertentu,  dalam  melatih  agar mahasiswa  berfikir  keritis  salah  satunya  adalah  merangsang  mahasiswa  untuk  bertanya lebih dalam lagi tentang mata kuliah kebijakan pendidikan, hal tersebut harus dilakukan tahapan sebagai berikut:
1. Menjelaskan
Kemampuan  mahasiswa      untuk  menjelaskan  sesuatu  atau  mengemukakan  idenya terhadap suatu objek, peristiwa, ataupun pengalamannya sendiri.
2. Evaluasi Kemampuan untuk melakukan evaluasi atau penilaian terhadap sesuatu berdasarkan sudut pandangnya.
3. Memprediksi Kemampuan untuk melakukan prediksi apa yang akan terjadi berdasarkan apa yang sudah diketahui sebelumnya.
4. Berkarya Ketika  dilibatkan  dalam  suatu  topik,  mahasiswa      melakukan  eksperimen  dengan mengeksplorasi pengetahuannya.
5. Mengembangkan hipotesis Meluangkan  waktu  untuk  membentuk  hipotesis  selama  bermain  adalah  latihan berpikir kritis yang membantu mengembangkan keterampilan.
6. Penyelesaian masalah sederhana Kemampuan  mahasiswa      untuk  menemukan  solusi  atas  masalah  yang  ditemuinya dalam kehidupan sehari-hari.
Tahapan Kegiatan dalam Proses Pembelajaran Pada Mata Kuliah Analisis Kebijakan Pendidikan:
a) Dorong mahasiswa   untuk menjelaskan sesuatu Bicaralah dengan mahasiswa   tentang suatu hal yang terjadi dan dorong mereka untuk memanfaatkan  pengetahuannya  dan  keterampilan  penalaran  mereka  untuk memberikan penjelasan, serta alasan untuk membuat kesimpulan tentang hal tersebut.
b) Dorong mahasiswa   untuk dapat melakukan evaluasi
Dorong mahasiswa   untuk mengemukakan pendapat mereka sendiri tentang berbagai objek,  peristiwa  ataupun  pengalaman,  libatkan  mereka  untuk  mengevaluasinya. Mintalah mereka untuk mengemukakan pendapatnya tentang hal tersebut.
c) Beri komentar dan ajukan pertanyaan yang mendorong mahasiswa untuk membantu prediksi ketika membacakan cerita, orang tua dan dosen dapat meminta mahasiswa untuk  menebak  kelanjutan  isi  cerita  sebelumnya  menceritakannya  dengan  utuh, misalkan tanyakan pada mahasiswa "kira-kira apa yang terjadi selanjutnya yah?"
d) Dorong mahasiswa   untuk dapat membangun hipotesis dan berikan penguatan pada mahasiswa   tentang hasil yang dia dapatkan dari kegiatannya.
e) Dorong  mahasiswa      untuk  dapat  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapinya  ketika mahasiswa   menemukan masalah, ajukan pertanyaan seperti, "apa ide lain yang bisa kita coba?"
Semua simulasi kegiatan di atas dalam pembelajaran mata pelajaran kebijakan di  atas  meruapakan  untuk  mengali  serta  mengembangkan  keterampilan  4c  jika dilakukan terus menerus maka keterampilan 4C akan berkembang menjadi lebih baik.

## SIMPULAN
Ketrampilan  4C  merupakan      ketrampilan  yang  dimiliki  mahasiswa  untuk  mampu untuk  bisa  berfikir  secara  kritis,  dapat  memecahkan  masalah,  kreatif,  inovatif, keterampilan komunikasi dan kolaborasi.
Untuk  mengembakan  keterampilan  tersebut  pelu  cara  dan  strategi  dalam  proses pembelajaran,  keterampilan  tersebut  tidak  akan  muncul  dengan  sendirinya  melainkan harus di rangsang atau di tumbuhkan melalui proses kegitan pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran pada mata kuliah kebijakan pendidikan untuk melatih keterampilan 4C diperlukan metode atau strategi tertentu, dalam melatih agar mahasiswa berfikir keritis salah satunya adalah merangsang mahasiswa untuk bertanya lebih dalam lagi  tentang  mata  kuliah  kebijakan  pendidikan,  hal  tersebut  harus  dilakukan  tahapan sebagai berikut: (1) Menjelaskan. Kemampuan mahasiswa untuk menjelaskan sesuatu atau mengemukakan idenya terhadap suatu objek, peristiwa, ataupun pengalamannya sendiri. (2)  Evaluasi.  Kemampuan  untuk  melakukan  evaluasi  atau  penilaian  terhadap  sesuatu berdasarkan sudut pandangnya. (3) Memprediksi. Kemampuan untuk melakukan prediksi apa yang  akan  terjadi  berdasarkan apa  yang sudah diketahui sebelumnya.  (4) Berkarya. Ketika  dilibatkan  dalam  suatu  topik,  mahasiswa  melakukan  eksperimen  dengan mengeksplorasi pengetahuannya. (5) Mengembangkan hipotesis. Meluangkan waktu untuk membentuk  hipotesis  selama  bermain  adalah  latihan  berpikir  kritis  yang  membantu mengembangkan  keterampilan.  (6)  Penyelesaian  masalah  sederhana.  Kemampuan mahasiswa  untuk  menemukan  solusi  atas  masalah  yang  ditemuinya  dalam  kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
-
dan  terjemahan  Surah  An- Cetakan kedua. Surakarta: YumaPressindo. Asnawir, dan Basyiruddin Usman. 2002. Media Pembelajaran. Cetakan 1. Jakarta: Ciputat Perss. Asep  Saepul  Hamdi  dan  E.  Bahruddin,  Bahruddin  (2015) Metode  Penelitian  Kuantitatif Aplikasi dalam Pendidikan. (Yogyakata : Deepublish)
Volume 18. No. 2. (Tahun 2018). Beni Ahmad Saebani, Metode Penelitian Hukum, (Bandung: Pustaka Setia, 2009)
-
Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam Volume 8 No. I (2017).
Darmawan,  Deni.  2013.  Teknologi  Pembelajaran.  Cetakan  ke  3.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset
-faktor  Penyebab  Rendahnya  Prestasi  Belajar nuari
2013).
Edi Prihadi, Pengembangan Keterampilan 4c Melalui Metode Poster Comment pada Mata Pelajaran Pai Dan Budi Pekerti, Vol. 2 No. 1 (2018): Jurnal Pendidikan Islam Rabbani Fathurrahman,  Pupuh  dan  M.  Sobry  Sutikno.  2007.  Strategi  Belajar  Mengajar.Bandung: Refika Aditama.
Haris Budima -
Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 8, no. I (2014): 31 43.
Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajara Kependidikan Vol. 3 No. 3 (November 2016). https://hermananis.com/4c-keterampilan-abad-21-yang-harus-dimiliki-peserta-didik Husniyatus Salamah Zainiyati, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT, (Jakarta: Kencana, 2017), 117.
Iman Nasrulloh,  Ali Ismail, Analisis Kebutuhan Pembelajaran Berbasis ICT, Jurnal PETIK Vol.3. No.1 2017
Auladuna 2, no. 2 (2015): 233 45. PUSTAKA : http://zaifbio.wordpress.com/2010/01/14/konsep-dasar-strategi-pembelajaran- 3/
Ricky Fimasyah, Perancangan Web Based Learning Sebagai  Media Pembelajaran Berbasis ICT, Jurnal Informatika, Vol. 3 No. 2, 2016
Rusmana, Model-model Pembelajaran. Cetakan ke 5 PT. Raja Grafindo Persada Jakarta 2014