## Penggunaan Media Video Lagu Bahasa Arab dalam Pembelajaran Mufradat di Madrasah Aliyah Negeri 1 Payakumbuh

## Rifana Wahdi
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat rifanawahdi0@gmail.com

## Nurul Fakhrin
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat Nurulfakhrin24@gmail.com

## Abstract
The use of media is very influential in the process and learning outcomes of student. Arabic  song  video  media  is  one  of  the  most  interesting  media  for  learners, especially  in  vocabulary  or  glossary  learning  in  arabic  language  subjects. However, there are still many teachers today who have not been able to utilize the media  in  the  teaching  and  learning  process.  The  author  chose  the  use  of  arabic song  video  media  in  vocabulary  learning  at  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Payakumbuh because there are still many students wh are lazy and not interested in learning  with  the  findings  of  seeing  permission  fr  a  long  time.  This  study  aims  to identify  the  effect  of  using  arabic  song  video  media  in  vocabulary  learning  at Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Payakumbuh  West  Sumatera.  After  conducting  this research,  the  researcher  found  that  vocabulary  learning  using  arabic  song  video media  attracted  the  attention  of  students,  making  it  easier  to  memorize  and understang vocabulary and improve their learning outcmes .
Keywords : Media, Song Video, Arabic, MAN 1 Payakumbuh

## Abstrak
Penggunaan media sangat berpengaruh besar dalam proses dan hasil belajar peserta didik. Video  Lagu  Bahasa  Arab merupakan salah satu media  yang sangat menarik bagi  peserta  didik  khususnya  dalam  pembelajaran  mufradat  pada  mata  pelajaran Bahasa  Arab. Namun, masih banyak di antara guru pada zaman sekarang ini yang belum  mampu  memanfaatkan  media  dalam  proses  belajar  mengajar.  Penulis memilih penggunaan media video lagu Bahasa Arab dalam pembelajaran mufradat di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Payakumbuh  karena  masih  banyaknya  siswa  yang malas dan tidak tertarik belajar dengan temuan sering izin dalam waktu yang lama. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media video lagu bahasa  arab  dalam  pembelajaran  mufradat  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Payakumbuh  Sumatera  Barat.  Setelah  melakukan  penelitian  ini,  peneliti menemukan bahwa pembelajaran mufradat menggunakan media video lagu bahasa arab  sangat  menarik  perhatian  peserta  didik  sehingga  memudahkan  untuk menghafal dan memahami mufradat serta membaiknya hasil belajar mereka.
Kata Kunci : Media, Video Lagu, Bahasa Arab, MAN 1 Payakumbuh

## PENDAHULUAN
Manusia sangat membutuhkan faktor- faktor  lain  dalam  hidupnya.  Pendidikan merupakan  salah  satu  faktor  terpenting dalam menjalani hidup bermasyarakat. Sebab tanpa pendidikan, manusia tidak akan pernah mengubah  strata  sosialnya  untuk  menjadi lebih  baik  (Anggereni,  2016).  Salah  satu pelajaran  dalam  dunia  pendidikan  adalah Bahasa Arab.
Bahasa  Arab  adalah  rangkaian  kata yang  digunakan  oleh  orang-orang  Arab untuk  menyampaikan  maksud  dan  tujuan mereka  dalam  percakapan.  Bahasa  Arab telah  berkembang  selama  berabad-abad  dan telah  menjadi  sumber  daya  tarik  serta  minat bagi  banyak  orang.  Bahasa  Arab  adalah bahasa  yang  paling  indah  di  dunia.  Bahasa Arab merupakan Bahasa yang berusia beribu tahun,  dikenal  sebagai  satu-satunya  bahasa Alquran  dan  bahasa  resmi  negara-negara Islam.  “Bahasa  arab  dibagi  menjadi  Arab Fusha  dan  Bahasa  Arab  Amiyah.”  (Aslah, 2017).  Bahasa  Arab Fusha merupakan bahasa  resmi  negara  Arab  dan  yang dipelajari  di  dunia  pendidikan.  Sedangkan Bahasa  Arab  Amiyah  merupakan  bahasa daerah  dan  bahasa  kehidupan  masyarakat  di pasar.
Menurut Musthafa AlGhalayaini, “Bahasa  Arab  adalah  berbagai  kata  yang digunakan orang-orang Arab untuk mengungkapkan  berbagai  maksud  atau tujuan  mereka,  disampaikan  pada  kita
dengan jalan menukil/ terjemahan/ riwayat, dihimpun  dan  dijaga  kepada  kita  di  dalam Alquran  Alkarim  dan  hadits-hadits  mulia, dan  berbagai  riwayat  terpercaya  berupa prosa-prosa  dan  syair-syair  Arab.  (Al- Ghalayaini, 1983).
Bahasa  Arab  juga  merupakan bahasa  peribadatan  dalam  Agama  Islam karena  merupakan  bahasa  yang  digunakan oleh  Alquran,  yakni  “Sesungguhnya  kami telah  menjadikan  Alquran  dalam  Bahasa Arab,  supaya  kalian  bisa  memahaminya” (Departemen  Agama  RI,  2009).  Seluruh bacaan dalam ibadah shalat yang dilakukan umat  Islam  menggunakan  Bahasa  Arab sehingga  tidaklah  sah  jika  dilaksanakan dengan selain bahasa Arab.
“Selain  itu,  seiring  perkembangan zaman  Bahasa  Arab  sudah  memasuki dunia pendidikan sebagai bahasa pengantar di  Madrasah  dan  Perguruan  Tinggi  Islam. Madrasah merupakan sekolah yang mengedepankan nilai-nilai keislaman sehingga  bahasa  arab  menjadi  salah  satu mata  pelajaran  wajib  yang  akan  dipelajari selama  proses  belajar  mengajar.  Hal  ini membuktikan  bahwa  Bahasa  Arab  dapat menyerap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam berbagai bidang.  ”(Rosyidi  dan  Ni‟mah,  2012). “Mempelajari  bahasa  Arab  merupakan kegiatan yang menyenangkan bagi sebagian  orang  dan  menyusahkan  bagi sebagian yang lainnya.” (Nanang, 2018).
“Bahasa  memiliki  peran  penting dalam  perkembangan  intelektual,  sosial,  dan emosional  peserta  didik  dan  merupakan penunjang  keberhasilan  dalam  mempelajari semua  bidang  studi.”  (Fajriah,  2015).  Oleh karena  itu  menjadi  kewajiban  bagi  para pendidik  untuk  mengajarkan  bahasa  arab dengan  baik  dan  menyenangkan  sehingga mampu  membuang  anggapan  bahwa  Bahasa Arab  itu  bahasa  yang  sulit  dan  mulai menyenangi Bahasa Arab. Salah satu caranya dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran. “Media  pembelajaran  adalah  segala  sarana yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan pesan  atau  informasi  dalam  proses  belajar mengajar sehingga dapat merangsang perhatian  dan  minat  peserta  didik  dalam belajar.” (Fakhilbi & Septiana, 2018)
“Pada zaman serba canggih ini semua kegiatan  dapat  dilakukan  secara  praktis dengan  bantuan  tekhnologi  yang  semakin berkembang.  Tekhnlogi  dan  pembelajaran adalah  dua  hal  yang  selalu  berdampingan.” (Mifthachul,  2020).  Pembelajaran  yang  baik didukung  oleh  media  pembelajaran  dengan menggunakan teknologi.
Dalam  proses  pembelajaran  terdapat dua  unsur  yang  sangat  penting  yaitu  metode pembelajaran dan media pembelajaran (Utami,  2020).  Menurut  Badriah  (2015), Keefektifan  pembelajaran  didukung  dengan adanya media pembelajaran. Media pembelajaran  adalah  sebuah  alat  yang berfungsi untuk menyampaikan pesan
pembelajaran  sehingga  pelajaran  berjalan dengan efektif.
“Media  pembelajaran  merupakan sarana yang dipergunakan atau dimanfaatkan agar pengajaran dapat berlangsung  dengan  baik,  memperdekat atau  memperlancar  jalan  ke  arah  tujuan yang  telah  direncanakan.  Manfaat  dari setiap  media  pembelajaran  bergantung pada  kemauan  dan  kemampuan  guru  dan peserta  didik  untuk  berkomunikasi  dan berinteraksi  dengan  pesan-pesan  yang terkandung  dalam  media  pembelajaran yang didayagunakan.” (Alwi, 2017)
Menurut  (Simbolon,  2018)  media memiliki kemampuan menyampaikan materi  melalui  sistem  simbol.  Sedangkan menurut  Levie  dalam  (Hidayati,  2013) fungsi media pembelajaran adalah alat atau perantara  untuk  menyampaikan  materi belajar  dengan  cara  yang  mudah  sehingga mampu  meningkatkan  minat,  kualitas  dan hasil belajar peserta didik.
Berkaitan dengan hal di atas, maka sebelum  guru  melaksanakan  pembelajaran dengan  menggunakan  berbagai  macam media  yang  ada  terlebih  dahulu  harus menguasai  dan  memahami  tentang  media yang akan digunakan agar tujuan pembelajaran  dengan  menggunakan  media itu  tercapai  dengan  baik.  Gagap  teknologi atau gaptek terjadi  pada  sebahagian  guru, sehingga  tidak  mampu  memanfaatkan media  sebagai  penunjang  pembelajaran.
“Dengan  ini,  media  pembelajaran  dapat mempertinggi  proses  belajar  siswa  sehingga dapat  meningkatkan  hasil  belajar  yang dicapai siswa.” (Mardiah & Akbar: 2018).
Selain  itu,  guru  tidak  cukup  hanya memiliki  pengetahuan  tentang  media  saja, “akan tetapi juga harus memiliki keterampilan  memilih  dan  menggunakan media tersebut dengan baik.”(Hamalik:1994). Hal ini sangat penting diperhatikan guru karena setiap peserta didik memiliki  gaya  belajar,  motivasi,  bakat  dan minat yang berbeda-beda.
Salah satu media yang dapat digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  arab adalah media video lagu. “Media video lagu merupakan  sebuah  media  yang  menyajikan materi  dalam  bentuk  teks  dan  gambar  serta suara monolog tentang materi sehingga siswa dapat  memperhatikan  dan  mendengarkan video dalam proses pembelajaran. ”(Kudsiyah,  Maludiyah  dan  Murdiono, 2021)
Media  video  lagu  bahasa  arab berperan penting dalam pembelajaran. Karena  dengan  menggunakan  media  video lagu  Bahasa  Arab  ini  akan  memberikan motivasi  belajar  serta  memberikan  stimulus kemauan  belajar  bagi  para  siswa  serta mampu memahami  dan menguasai mufradat atau kosa kata dengan baik.
Kosa  kata  menurut  kamus  besar Bahasa  Indonesia  adalah  pembendaharaan kata. ”(Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan, 2019). Sedangkan, Soemargono(2003) mendefinisikan pengertian  “kosakata  sebagai  jumlah  kata yang disukai pemakainya. Dalam terjemahan  Bahasa  Arab  kosa  kata  artinya mufradat yaitu  unsur  bahasa  yang  harus dikuasai  oleh  setiap  pembelajar  bahasa asing  (Arab)  untuk  dapat  memperoleh kemahiran berkomunikasi dengan menggunakan  bahasa  tersebut  dengan baik.” (Nengrum dan Arif, 2020).
Menurut  Hamid  (dalam  Nabilah  & Gofur:  2020),  “Kosa  kata  bahasa  Arab (mufradat) sebagai  salah  satu  bagian penting  dari  komponen  bahasa,  baik penggunaaan  bahasa  secara  lisan  maupun secara  tertulis,  dan  merupakan  salah  satu pengembangan kemampuan berbahasa Arab.”  Kosa  kata  sangat  berpengaruh kepada  kemampuan  untuk  memahami empat  kemahiran  berbahasa  (menyimak, berbicara, membaca dan menulis). Penambahan  kosa  kata  seseorang  secara umum dianggap merupakan bagian penting baik dari proses pembelajaran suatu bahasa ataupun pengembangan kemampuan seseorang  dalam  suatu  bahasa  yang dikuasai.
Kualitas  keterampilan  berbahasa seseorang bergantung kepada kuantitas dan kualitas  kosa  kata  yang  dimilikinya.  Jadi, bagaimana mungkin seorang siswa memiliki  kemampuan  bahasa  arab  yang baik  apabila  mereka  tidak  memiliki  kosa
kata  yang  banyak.  Terkait  masalah  yang dihadapi  oleh  peserta  didik  dan  pendidik dalam  proses  pembelajaran  maka  seiring perkembangan zaman, media sangat diperlukan  dalam  proses  belajar  mengajar. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pemahaman kosa kata Bahasa Arab  adalah  dengan  diterapkan  media pembelajaran berbasis video lagu.
Dari  hasil  observasi  yang  peneliti lakukan  pada  hari  Rabu  tanggal  5  Januari 2022  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Payakumbuh  diketahui  bahwa masih  banyak siswa  yang  malas  belajar  Bahasa  Arab, kurangnya perhatian mereka terhadap pelajaran. Gambaran ini terlihat jelas dengan adanya  para  siswa  yang  minta  izin  dalam waktu  yang  lama  pada  saat  pembelajaran bahasa  arab  berlangsung,  banyak  mengobrol dan  tidak  mau  mencatat  kosa  kata  serta pelajaran.  Sehingga  mereka  tidak  mampu memahami pelajaran dengan baik.
Berkaitan  dengan  penjelasan  di  atas maka  peneliti  ingin  melakukan  penelitian tentang  pengaruh  penggunaan  media  video lagu  Bahasa  Arab  dalam  pembelajaran mufradat  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Payakumbuh.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  kuantitatif.  “Penelitian kuantitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan pada filsafat positifisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau
sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau statistik,  dengan  tujuan  untuk  menguji hipotesis  yang  ditetapkan.”  (Sugiyono, 2017).  Jenis  dari  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengaruh ataupun hubungan antara dua variabel atau lebih.  Variabel  yang  digunakan  dalam penetian  ini  adalah  variabel  terikat  dan variabel  bebas.  Variabel  terikat  dalam penelitian  ini  adalah mufradat atau  kosa kata.  Sedangkan,  variabel  bebas  ialah video lagu Bahasa Arab.
Populasi  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Jurusan Agama  Madrasah  Aliyah  Negeri 1 Payakumbuh.  Karena  jumlah  kelas  X terlalu  banyak  maka  sampel  yang  peneliti ambil  terdiri  dari  dua  buah  kelas  agar penelitian  ini  lebih  terfokus.  Kelas  X1 Jurusan  Agama  yang  berjumlah  23  orang sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  X2 sebagai  kelas  kontrol  dengan  jumlah  yang sama.
Teknik  pengumpulan  data  yang peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini berupa wawancara dan tes. Instrumen yang digunakan dalam wawancara adalah lembar  wawancara.  Sedangkan,  tes  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa pretest dan posttest .  Teknik  analisis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini berupa  hasil  wawancara  dan  pengolahan
hasil pretest serta posttest dengan menggunakan aplikasi SPSS 21.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  melakukan  penelitian  ini, peneliti  mendahuluinya  dengan  melakukan observasi  di  kelas  X  Madrasah  Aliyah Negeri  1  Payakumbuh.  Dari  observasi  yang dilakukan peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa  masih  banyaknya  kendala  dalam proses  belajar  mengajar  sehingga  tujuan pembelajaran belum tercapai secara maksimal.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  peneliti ingin memberikan solusi dengan menggunakan media video lagu bahasa arab. Video  lagu  bahasa  arab  berisikan  lirik tentang  mufradat  atau  kosa  kata  yang berkaitan  dengan  materi  pembelajaran.
Peneliti  menerapkan  media  ini  di  kelas eksperimen  yang  berjumlah  23  orang  dan tidak  menggunakannya  di  kelas  kontrol dengan  jumlah  siswa  yang  sama.  Masing- masing  kelas  dilakukan pretest. Adapun hasil  ujian pretest pada  masing-masing kelas  ditemukan  bahwa  dari  23  siswa, hanya  3  siswa  yang  memperoleh  nilai  di atas  KKM,  selebihnya  di  bawah  KKM. Nilai  tertinggi  85  dan  nilai  terendah  50. Jumlah  nilai  seluruh  siswa  1590  dengan nilai rata-rata 69.13.
Adapun  nilai  pretest  di  kelas kontrol  ditemukan  bahwa  dari  23  siswa, hanya  3  siswa  yang  memeperoleh  nilai  di atas  KKM,  selebihnya  di  bawah  KKM. Nilai  tertinggi  80  dan  nilai  terendah  50. Jumlah  nilai  seluruh  siswa  1570  dengan nilai rata-rata 68.26.
Untuk  lebih  jelasnya  hasil  ujian pretest  yang  telah  peneliti  lakukan, perbandingan  antara  kedua  kelas  tersebut hasil pembelajaran mufradat atau kosa kata pada kelas eksperimen dan kelas kontrol di kelas X1 dan X2 Jurusan Agama Madrasah Aliyah  Negeri  1  Payakumbuh  berbeda- beda.  Kelas  eksperimen  yang  memiliki  23 siswa  memperoleh  nilai  tertinggi  85  dan nilai  terendah  50  dengan  nilai  rata-rata 69.13.  Sedangkan  kelas  kontrol  dengan jumlah siswa yang sama memperoleh nilai tertinggi  80  dan  nilai  terendah  50  dengan rata-rata 68.26.
No Nama Siswa Nilai 1 Abdul Razif 70 2 Akhlakulkarimah 60 3 Aufa Wahdatunnisa 70 4 Aulia Rahmadani 65 5 Azzahra Muslimah 60 6 Dila Safitri 65 7 Elfa Yogi 70 8 Fadhillah Aulia Fitri 75 9 Fadil Alvaruq 55 10 Hafiz Yalfarizi 65 11 Hafiza Tu Soleha 85 12 Ibnul Khosim 75 13 Kurnia Fatmasari 75 14 Lila Gusvita 65 15 Muhammad Afdhol 65 16 Miftahu Rizka 70 17 Muhammad Afif Ghufran 80 18 Muhammad Yuda Nur Hikmat 80 19 Mukhlis Mahendra 75 20 Rahma Yeti 50 21 Suci Kurnia Putri 75 22 Viona Ardhana 65 23 Widya Nasta Utari 75 Jumlah 0951 Rata-rata 69.13
Setelah  melakukan  ujian  pretest, peneliti  menerapkan  pembelajaran  mufradat dengan  bantuan  media  video  lagu  bahasa arab  di  kelas  eksperimen  dengan  proses sebagai berikut:
1. Kegiatan Pembukaan
a. Membaca  salam,  memulai  pelajaran dengan  bacaan  doa  secara  bersama- sama
b. Memulai  pelajaran  dengan  bacaaan Alquran
c. Melihat kesiapan belajar siswa dan cek kehadiran
d. Memeberitahulkan kepada siswa tujuan pembelajaran
e. Memberitahukan kepada siswa langkah-langkah pembelajaran
mufradat
2. Kegiatan Inti
a. Guru  menjelaskan mufradat yang terkait dengan materi tentang
Pekerjaan  dan  cara  membaca  serta menulisnya
b. Guru  menampilkan  video  lagu  Bahasa Arab berkaitan dengan pekerjaan
c. Guru menyuruh siswa untuk memperhatikan  video  lagu  Bahasa Arab
d. Memberikan tugas kepada siswa untuk menjelaskan apa yang mereka lihat dan dengar
e. Guru  memeriksa  latihan  bersama dengan siswa
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa menyebutkan mufradat tentang  pekerjaan  dengan  baik  dan benar
b. Guru menyimpulkan pelajaran bersama siswa
c. Guru  memberikan  tugas  rumah kepada para siswa
d. Guru  menyampaikan  tema  materi untuk pertemuan selanjutnya
e. Menutup  pembelajaran  dengan  doa dan salam
Untuk  mengetahui  pengaruh  media video lagu Bahasa Arab di kelas X Jurusan Agama  Madrasah  Aliyah  Negeri 1 Payakumbuh, peneliti menggunakan program  SPSS  21 Independent  Sample  t- Test. Hal  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  kedua  sampel  yang  peneliti teliti.  Sebelum  peneliti  melakukan  uji hipotesis maka penguji memerlukan pembuktian  terhadap  variabel  x  dan  y. Peneliti  melakukan  uji  normalitas  dan  uji homogenitas.  Tujuan  dari  kedua  uji tersebut adalah agar peneliti dapat mengambil  kesimpulan  dengan  benar  dan lengkap. Peneliti melakukan uji normalitas.
Berikut  hasil  ujian posttest yang peneliti  laksakan  ditemukan  dari  23  orang siswa, 20 orang berhasil memperoleh nilai di  atas  KKM  dan  3  orang  yang  belum tuntas.  Nilai  tertingginya  90  dan  nilai
terendah  70  dengan  nilai  total  nilai  1895 rata-rata 82.39.
Ditemukan  bahwa  dari  23  orang siswa, 14 orang berhasil memperoleh nilai di atas  KKM  dan  9  orang  yang  belum  tuntas. Nilai  tertingginya  90  dan  nilai  terendah  60 dengan  nilai  total  nilai  1800  rata-rata  78.26. Untuk lebih jelasnya hasil ujian posttest yang telah  peneliti  lakukan,  perbandingan  antara kedua  kelas  tersebut,  dapat  disimpulkan Hasil posttest di  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  memperoleh  hasil  yang  berbeda. Pembelajaran mufradat dengan  media  video lagu bahasa arab di kelas eksperimen dengan jumlah siswa 23, mereka berhasil memperoleh  nilai  tertinggi  90  dan  nilai terendah 70 dengan rata-rata 82,38. Sedangkan  pembelajaran  mufradat  tanpa menggunakan  media  video  lagu  di  kelas kontrol  dengan  jumlah  siswa  yang  sama memperoleh  nilai  tertinggi  90  dan  nilai terendah 60 dengan rata-rata 78.26.

## Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui  apakah  sampel  yang  diambil normal  atau  tidak.  Uji  normalitas.  Apabila data  memiliki  signifikasi  0.05  maka  dapat dikatan  bahwa  data  tersebut  normal  untuk Kolmogorov  Smirnov nilai  signifikansinya 0.193 dan 0.166 yang artinya lebih besar dari 0.05  dengan  artian  sebaran  data  pada kelompok  data  atau  variabel  bernilai  normal sehingga penelitian dapat dilanjutkan.

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  digunakan  untuk mengetahui apakah beberapa varian populasi  adalah  sama  atau  tidak.  Apabila nilai  Levene  Statistic  >  0.05  maka  dapat dikatakan  bahwa  variasi  data  adalah homogen.  Uji  ini  dilakukan  sebagai prasyarat  dalam  analisis  independent sample t test. Apabila varian dari populasi sama  maka  penilitian  dapat  dilanjutkan. Hasil  uji  homogenitas  bahwa  sig=0.510 lebih besar dari 0.05 maka data homogen.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  adalah  sebuah  proses untuk  melakukan  evaluasi  kekuatan  bukti dari  sampel  dan  memberikan  dasar  untuk membuat keputusan terkait dengan populasinya.  Tujuan  uji  hipotesis  adalah untuk  memutuskan  apakah  hipotesis  yang diuji  ditolak  atau  diterima.  Apabila signifikasi t < 0.05 maka h 0 ditolak dan h 1 diterima,  artinya  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  satu  variabel  independen terhadap variabel dependen.
Hasil  uji  hipotesis  diperoleh  hasil bahwa  h 0 ditolak  dan  h 1 diterima  dengan arti  penggunaan  media  video  lagu  Bahasa Arab  berpengaruh  pada  pembelajaran mufradat Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri  1  Payakumbuh.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Lazanov  (Dalam  Bobbie De  Porter,  2006)  yang  menyatakan  bahwa musik  berpengaruh  pada  guru  dan  siswa.
Guru dapat menggunakan lagu untuk menata hati siswa, mengubah keadaan mental siswa, dan  mendukung  lingkungan  belajar  siswa. Musik  atau  lagu  juga  membantu  siswa bekerja  lebih  baik  dan  mengingat  lebih banyak. Musik atau lagu memang meninggalkan  jejak  yang  mendalam  dalam ingatan  sehingga  akan  membantu  peserta didik dalam menghafal mufradat .

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  peneliti laksanakan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Payakumbuh  kelas  X  jurusan  Agama mengenai  pengaruh  penggunaan  video  lagu Bahasa  Arab  dalam  pembelajaran  mufradat dapat  disimpulkan  bahwa  media  ini  sangat berpengaruh  terhadap  penguasaan  mufradat para  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil pretest dan  hasil posttest yang  telah dilakukan  dan  diolah  menggunakan  SPSS 21.  Terlihat  jelas  bahwa  nilai  siswa  di  kelas eksperimen  yang  menggunakan  video  lagu dalam  proses  pembelajaran  jauh  meningkat. Dalam  proses  pembelajaranpun  siswa  lebih tertarik,  senang  dan  gembira.  Peneliti berharap  agar  media  video  lagu  bahasa  arab ini  dapat  dilanjutkan  dan  dikembangkan  di sekolah ini.

## REFERENCES
AlGhalayaini,  Musthafa  (1983). Jami’  Al Durus Al Arabiyah . Beirut:
Almaktabah     Al‟Ashriyah.
Alwi, Said (2017). Problematika Guru dalam
Pengembangan Media
Pembelajaran. Jurnal  Itqan 8  (2)
145-167.
Anggereni,  Santih.  (2016)  Efektivitas
Pembelajaran Menggunakan Media  Pembelajaran  Macromedia Flash dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Materi Hukum  Newton,  Jurnal  Biotek,  4 (2) 334. Badriah (2015) Efektifitas Proses Pembelajaran dengan Pemanfaatan Media Pembelajaran. Jurnal Lentera Komunikasi, 1 (1) 23. De  Porter,  Bobbie;  Mark  R.;  dan  Sarah S.N.  (2006). Quantum  Teaching
Mempraktekkan Quantum Learning  di  Ruang-ruang  Kelas.
Bandung: Mizan Pustaka. Fajriah,  Zahratun  (2015)  Peningkatan Penguasaan  Kosa  Kata  Bahasa Arab (Mufradat) Melalui Penggunaan  Media  Kartu  Kata Bergambar. Jurnal  Pendidikan Usia Dini 9 (1) 107-126.
Fakhilbi,  Lisi  &  Septiana,  VW.  (2018) Peningkatan  Hasil  Belajar  Ilmu Pengetahuan  Alam  Menggunakan Media  Audio  Visual  pada  Peserta Didik  Kelas  V  Sekolah  Dasar Negeri  19  Lubuk  Alung. Jurnal
Kajian  dan  Pengembangan  Umat 1 (1) Hamalik, Oemar (1994). Media
Pendidikan, Bandung: Citra Asditya Bakti. Hidayati,  N.  (2013).  Analisis  Penggunaan Media  Pembelajaran  Pada  Mata Pelajaran Eknmi Materi Akuntansi  Kelas  XI  IPS  di  SMA Negeri  1  Gedangan  Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 1 (3).
Kasiram, Moh. (2008). Metodologi Penelitian,  Malang:  UIN  Malang Press.
Kudsiyah, Lailatul Maludiyah dan Murdiono,  (2021).  Arabic  Video Lyric untuk Meningkatkan Pemahaman  Kosa  Kata  Bahasa Arab  Siswa. Ta’lim  Al-‘Arabiyyah: Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  & Kebahasaaraban 5 (1) 52-60.
Mardhiah,  Ainun  &  Said  Ali  Akbar  (2018).
Efektifitas Media Pembelajaran
terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa SMA Neferi 16 Banda Aceh, Jurnal Lantanida, 6 (1) 50.
Mifthachul  Rizky  Darsa,  Yuni  Antika (2020).  Pembelajaran  Bahasa  Arab melalui  Sosial  Media.  Munasba. Multaqo Nasional Bahasa Arab.
Nabilah,  Fiyani  &  M.  Abdul  Gofur  (2020) Peningkatan Kemampuan Mengenal Kosa  Kata  Bahasa  Arab  Melalui Metde  Pembelajaran  Picture  and Picture  Siswa  Kelas  IB  MI  Nurul
Anwar  Bekasi  Utara.  El-Banar:
Jurnal  Pendidikan  dan  Pengajaran,
3 (1) 78- 85.
Nanang Joko Purwanto (2018) Lagu Sebagai Media  Pembelajaran  Tata  Bahasa Arab (Nahwu). Jurnal Maharat 1(1) 1-13.
Nasional,  Departemen  Pendidikan  (2008).
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Nurrita,  Teni  (2018)  Pengembangan  Media Pembelajaran  untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat: Jurnal Ilmu-Ilmu Alquran, Hadits, Syari‟ah dan Tarbiyah. 3 (1) 171-187.
RI,  Departemen  Agama  (2009). Alquran  dan
Terjemahannya . Bandung:
PT.Sygma Examedia Arkanleema
Rosyidi,  Abdul  Wahab  dan  Mamlu‟atul Ni‟mah  (2012). Memahami  Konsep Dasar  Bahasa  Arab .  Malang:  UIN-
MahylikiPress
Simbolon, A.S, Widiyowati,I.I, Kusumawardani, R. (2018).
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  Boonding  Board dengan model Pembelajaran
Quantum Teaching berbasis visual,  auditori,  kinestetik  (VAK) terhadap  pemahaman  siswa  pada materi  ikatan  kimia. Bivalen: Chemical  Studies  Jurnal ,  1.(1). 21-26
Sugiyono (2017). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Thityn  Ayu  Nengrum  dan  Muh  Arif,
(2020).
Efektifitas Media
Pembelajaran  dalam  Penguasaan Kosa  Kata  Bahasa  Arab. ‘A jamiy:  Jurnal  Bahasa  dan  Sastra Arab , 9 (1) 1-15.
Utami,  Rizka  (2020).  Ta‟lim  Al-Nahw  bi
Madkhal Al-Ta‟allum All- Ta‟awuni  bi  Uslub  (STAD)  Bi ma‟had  Dar  Al-Ulum  Al-„Ashri Banda Aceh. Ta’lim Al- ‘Arabiyah:  Jurnal  Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban , 4 (2). 181-195. Zumrotul Aslah (2017). Upaya Peningkatan  Penguasaan  Kosa Kata Arab dengan Metode
Bernyanyi  Kelas  VII  B  MTsN  6 Sleman  Yogyakarta. Al  Mahara Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab ,
3 (2) 269-286.