## Vol 5 No 4, Desember 2021

## PELATIHAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) DALAM PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DI SDN 050734 TANJUNG PURA LANGKAT
Rani Febriyanni 1 , Satria Wiguna 2 , dan Novira Arafah 3 ranifebriyanni1991@gmail.com 1 , satria_wiguna@staijm.ac.id 2 STAI Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung Pura Langkat 1,2,3
JI. Syekh M. Yusuf No 24 Pekan Tanjung Pura

## ABSTRAK
Kedudukan  guru  sebagai  tenaga  professional  dibuktikan  dengan  sebuah  sertifikat  profesi guru yang diperoleh melalui uji sertifikasi. Sertifikat pendidik diberikan kepada guru yang telah memenuhi  persyaratan  sebagai  guru  profesional.  Guru  yang  telah  memperoleh    sertifikat pendidik  dan  ingin  menaikan  pangkatnya.  setiap  guru  yang  ingin  menaikan  pangkatnya diberlakukan untuk membuat Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan (PKB)   yang salah satunya  membuat    Penelitian    Tindakan   Kelas.  Fungsi    PTK    bagi  guru  yaitu  memperbaiki kinerja guru yang profesional, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat dan lebih baik. Tujuan  kegiatan   ini  adalah  melakukan  pelatihan  bagi  guru  SDN  050734  Tanjung  Pura tentang bagaimana cara menyusun penelitian tindakan  kelas  untuk  meningkatkan  kemampuan profesional  guru  di sekolah. Metode  Pelaksanaan  pelatihan  PTK  bagi  guru  ini  dengan cara    tahapan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  ini berkaitan dengan ketercapaian  tujuan  pelatihan  dapat  dinilai   cukup  baik  dari  15 Guru menjadi  peserta    yang    telah    mengikuti    pelatihan    PTK  dengan  10  orang    guru    (66,66%) katogori “cukup baik” dan 5 orang  gur u (33,33%)  katogori “Kurang baik” dan perlu evaluasi dalam  pelatihan  bagi  guru  SDN 050734 Tanjung Pura.

## Keyword : PTK, Kompetensi Guru

## PENDAHULUAN
Kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan  semakin kelihatan nyata.  Dengan  kesadaran  ini,  pemerintah dan  masyarakat,  terutama  pendidik, mencurahkan sebagian besar tenaga, dana dan pikirannya untuk meningkatkan mutu pendidikan.  Undang-Undang  nomor  20 tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, pasal 3 disebutkan “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,
bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (Nusantara, 2021). Tujuan tersebut dapat  dicapai  dengan  pendidikan  dan pembelajaran, baik formal maupun nonformal yang berkualitas.
Pembelajaran yang berkualitas dilihat dari  dua  bagian  yang    penting. Pertama proses, proses belajar berkaitan dengan pola
prilaku siswa mempelajari bahan pelajaran.
Kedua hasil  belajar,  hasil  belajar  bekaitan dengan perubahan perilaku yang di peroleh sebagai  pengaruh  dari  proses  belajar (Satriadi,  2016).  Pembelajaran  berkualitas memiliki beberapa komponen yang mempengaruhinya  baik  yang  datang  dari dalam,  yang  secara  langsung  berkaitan dengan proses pembelajaran sampai komponen  luar,  yang  tidak  langsung berkaitan  dengan  proses  pembelajaran. Salah  satu  komponen  yang  mempengaruhi proses  pembelajaran  yang  berkualitas adalah  pendidik/guru.  Sebab  guru  atau pendidik  merupakan  ujung  tombak  yang secara langsung berhubungan dengan siswa sebagai objek dan subjek  belajar (Sanjaya, 2011).
Menurut  (Wahyudi,  2014)  guru memiliki  beberapa  pengertian  sebagai berikut:
a. Menurut  pandangan  tradisional, guru adalah seorang yang berdiri di depan  kelas  untuk  menyampaikan ilmu pengetahuan,
b. Guru adalah seorang yang
menyebabkan orang lain mengetahui atau mampu
melaksanakan  akan  sesuatu  atau keterampilan kepada orang lain.
c. Guru  adalah  orang  yang  berkerja dalam  bidang  pendidikan  dan pengajaran  yang  ikut  bertangung jawab  dalam  membantu  anak-anak mencapai kedewasaan masing- masing.
d. Guru  adalah  sentral  pelaksana kurikulum.
e. Guru adalah orang yang memberikan ilmu pengetahuan kepada anak didik.
f. Guru  adalah  salah  satu  komponen manusiawi  dalam  proses  belajar
mengajar yang ikut berperan dalam usaha  pembentukan  sumber  daya manusia  yang  pontesial  di  bidang pembagunan.
Sedangkan  menurut  Undang-undang nomor  14  tahun  2006  tentang  guru  dan dosen,  Bab  1  pasal  1  menjelaskan  bahwa guru  adalah  pendidikprofessional  dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan pendidikan menengah. Berdasarkan undang-undang  tersebut,  ada  dua  hal  yang perlu di garis bawahi. Pertama, guru adalah jabatan  professional,  kedua  tugas  guru professional itu adalah mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi (Erif Ahdhianto & reviewer, 2021).
Pengakuan  kedudukan  guru  sebagai tenaga  profesional  dibuktikan  dengan sebuah  sertifikat  profesi  guru  yang diperoleh  melalui  uji  sertifikasi.  Sertifikat pendidik diberikan kepada guru yang telah memenuhi persyaratan sebagai guru profesional.  Guru  yang  telah  memperoleh sertifikat  pendidik  dan  ingin  menaikan pangkatnya,  berdasarkan  PERMENPAN dan Reformasi Birokrasi no. 16 Tahun 2009 tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan Angka  Kriditnya,  maka  setiap  guru  yang ingin  menaikan  pangkatnya  diberlakukan untuk membuat Pengembangan Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)    yang salah satunya membuat Penelitian Tindakan Kelas (Suyadi, 2012).
Penelitian  tindakan  kelas  adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan  tujuan  memperbaiki  kinerjanya sebagai  guru,  sehingga  hasil  belajar  siswa
menjadi  meningkat  (lebih  baik).  Ada beberapa  strategi  yang  dapat  diterapkan dalam  penelitian  tindakan  kelas  (PTK), tetapi  yang  paling  dikenal  dan  biasa digunakan adalah strategi yang
dikemukakan oleh (Ritonga, 2021) Tindakan yang diterapkan dalam penelitian tindakan  kelas  melalui  tahapan  sebagai berikut :
a. Tahap 1: menyusun  rancangan  tindakan  dan dikenal dengan perencanaan. Dalam tahap  ini  peneliti  menjelaskan tentang  apa,  mengapa,  kapan, dimana,  oleh  siapa,  dan  bagaimana tindakan  itu  dilakukan.  Penelitian tindakan  yang  ideal  sebenarnya dilakukan secara berpasangan antara  pihak  yang  melakukan tindakan dan pihak yang mengamati proses jalannya tindakan.
b. Tahap 2: pelaksanaan  tindakan,  Penelitian tindakan  merupakan  pelaksanaan yang merupakan implementasi atau penerapan  isi  rancangan,  yaitu mengenakan  tindakan  di  kelas.  Hal yang  perlu  diingat  adalah  bahwa dalam tahap ini guru harus berusaha menaati apa yang sudah dirumuskan dalam  rencangan,  tetapi  harus  pula berlaku wajar.
c. Tahap 3: Pengamatan  merupakan  kegiatan pengamatan  yang  dilakukan  oleh pengamat.  Sebenarnya    sedikit kurang  tepat  kalau  pengamatan  ini
dipisahkan dengan pelaksanaan tindakan karena pengamatan dilakukan  pada  waktu  tindakan sedang  dilakukan.  Jadi,  keduanya berlangsung  dalam  waktu  yang sama.
d. Tahap 4:
Refleksi  atau  pantulan  merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang  sudah dilakukan.
Jika  penelitian  tindakan  melalui beberapa siklus, maka dalam refleksi terakhir, peneliti menyampaikan rencana yang disarankan  kepada  peneliti  lain apabila dia menghentikan kegiatannya, atau kepada diri sendiri apabila  akan  melanjutkan  dalam kesempatan lain.
Pada  pelaksanaan  Pengembangan Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  hampir tidak pernah guru meneliti bidang pekerjaannya  sendiri.  Selain  itu  juga keaktifan  dalam  mengikuti  PKB  juga berbagai  kegiatan  penelitian  atau  karya ilmiah dan sejenisnya sangat kurang. Maka berdasarkan  pada  kenyataan  di  atas  dirasa perlu  kiranya  memberikan  pelatihan  pada guru  dalam  kaitannya  dengan  Penelitian Tindakan  Kelas  yang  merupakan  sebagai pengembangan  profesi  guru.  Kegiatan  ini akan  dilaksanakan  disalah  satu  sekolah  di kecamatan  Tanjung  Pura  yaitu  Sekolah Dasar  Negeri  050734  yang  melibatkan semua guru yang ada di sekolah tersebut.

## METODE PELAKSANAAN
Mendukung  pelaksanaan  kegiatan pengabdian masyarakat, maka mekanisme pelaksanaan kegiatan ini, diantaranya:
a. Perencanaan, tahapan kegiatan perencanaan yaitu melakukan kordinasi  dengan  LPM  STAI-JM Tanjung Pura Langkat dan
Sosialisasi  kegiatan  pengabdian kepada sekolah mitra dengan
mengundang  kepala  sekolah  dan seluruh guru mitra.
b. Pelaksanaan yaitu tahapan pelaksanaan  melakukan  pelatihan menyusun  proposal  PTK  dengan menggunakan  media  pembelajaran dan  praktik  menggunakan  media pembelajaran pada PTK disesuaikan dengan bidang studi yang diampu.
c. Evaluasi  yaitu  tahapan  evaluasi yang  dilakukan  secara  langsung
oleh  pelaksana.  Evaluasi  berupa hasil  kerja  peserta  (guru  SDN 050734  Tanjung  Pura)  terhadap RPP yang digunakan. Proses evaluasi dilaksanakan untuk mengetahui kekurangan dan kendala dalam pelaksanaan kegiatan.
d. Refleksi  dilakukan  bersama  antara pelaksana dan peserta (guru bidang studi). Hal ini dilakuka n.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini dilakukan  selama  1  Bulan  dengan  cara pertemuan  tatap  muka  dengan  mematuhi protokol kesehatan pada masa covid 19 dan secara  online  melalui  grup  Whatshapp. Pelaksanaan  pelatihan  berlangsung  dalam pertemuan  di  Ruang  Kelas  VI  Guru  SDN 050734 Tanjung Pura. Pertemuan Pelatihan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  Bagi Guru    dihadiri  oleh  15  orang  guru  terdiri dari guru wali kelas dan guru bidang studi di  SDN  050734  Tanjung  Pura.  Adapun Hasil  dan  pembahasan  dalam  pelaksanaan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat, sebagai berikut:
a. Perencanaan Kegiatan pelatihan  yang dilakukan pada tahap perencanaan,sebagai berikut.
1. Pemberitahuan pada sekolah SDN 050734 Tanjung Pura yang akan  dijadikan  lokasi  kegiatan pengabdian  dosen.  Pelaksanaan tahap  ini  didahului  dengan mengirim  surat  pemberitahuan kepada  pihak  sekolah  dan  dinas pendidikan  terkait.  Setelah  itu dilakukan koordinasi untuk membahas  teknis  pelaksanaan kegiatan. Kegiatan ini
dilaksanakan  pada  minggu  ke-1 bulan  Juni  tahun 2021 .
2. Sosialisasi  program  pengabdian Sosialisasi dilakukan pada minggu  ke-2  bulan  Juni  tahun 2021, dengan melakukan koordinasi    dan    menyampaikan pemberitahuan    secara  tertulis kepada  kepala  sekolah  SDN 050734  Tanjung    Pura    yang terdapat di Kabupaten Langkat.
3. Kemudian  Penyusunan  program pelatihan Berdasarkan hasil identifikasi, hasil analisis permasalahan  yang  ada,  hasil analisis  kebutuhan,  dan  hasil analisis potensi sekolah, selanjutnya  disusun  program pelatihan. Pelaksanaan  pelatihan dilakukan selama 1 Bulan secara tatap  muka  dengan  mematuhi protokol  kesehatan  pada  masa covid-19,  dengan  mengundang guru wali kelas dan guru bidang studi    SDN  050734  Tanjung Pura.  Pelatihan  yang  diberikan berupa  kemampuan  guru  dalam penyusunan PTK dan cara penerapan  guru  dalam  kegiatan pembelajarandi kelas.
4. Agar perencanaan mudah dipahami, maka peneliti membuat panduan kegiatan yang
terdiri  dari  :  meneliti  rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)  guru,  meneliti  alat  bantu media pembelajaran yang disiapkan guru, membuat  lembar instrument    penilaian  untuk memberi  guru  sewaktu  proses pembelajaran sedang berlangsung,  membuat  lembar observasi  untuk  kondisi  dan kesiapan  guru  selama  proses pembelajaran dan membaca komentar.
b. Pelaksanaan Kegiatan pelatihan  yang  dilakukan pada  tahap  pelaksanaan, sebagai berikut:
1. Pemaparan Narasumber Pelatihan PTK Pemaparan  materi  dengan  nara sumber adalah tim pengabdi yang berjumlah 3 (tiga) orang. Penyampaian  materi  dari  tim pengabdi,  antara  lain:  materi PTK  (prinsip,  prosedur,  dan implementasi) dan materi penulisan laporan PTK. Penyampaian  materi  kemudian dilanjutkan  dengan  sesi  tanya jawab mengenai berbagai kendala  yang  dihadapi  guru dalam  PTK  termasuk  dalam penulisan  laporannya.  Kegiatan pengabdian  kemudian  diikuti dengan praktik berupa penyusunan  judul  PTK,  latar belakang masalah, rumusan masalah,  tujuan,  dan  bentuk tindakan  yang  akan  dilakukan.
2. Pratek  PTK  di  kelas  yang dilakukan oleh guru Peneliti  melaksanakan  tindakan sesuai dengan perencanaan yang telah  disiapkan  jenis  tindakan yang  dilakukan  team  peneliti
adalah  Penggunaan  alat  bantu/ media pembelajaran melalui lima pembagian  kelompok  bagi  guru SDN  050734  Tanjung  Pura. Tujuan utama yang harus diupayakan    adalah    untuk meningkatkan kualitas dan proses  pembelajaran.  Kegiatan pelaksanaan awal ini guru memulaikan dengan mengkondisikan siswauntuk menciptakan    suasana  belajar yang  kondusif  sesuai  panduan RPP  yang  dibuat  oleh  guru. Dengan  bimbingan  guru  peserta didik mengadakan interaksi dalam  proses    pembelajaran yang    menggunakan  media pembelajaran.
c. Evaluasi Berdasarkan pengamatan  dilakukan secara  langsung  oleh  tema  peneliti dengan  menggunakan  instrumen penilaian  dan  lembar    observasi yang telah dipersiapkan sebelumnya.    Hal  ini    dilakukan untuk  melihat  hasil  dari  tindakan yang    telah    dilaksanakan,  hasil pengamatan menjadi bahan evaluasi untuk pertimbangan dalam melakukan refleksi terhadap rencana pelatihan PTK. Di lihat dari instrument  penilaian  dan  hasil observasi  yang  dilakukan  team peneliti  kepada  guru  SDN  050734 Tanjung    Pura,  nilai  rata-rata  pada guru  ada  yang  mendapatkan  baik, cukup  dan  nilai  di  bawah  rata-rata. Berikut ini adalah rekapitulasi nilai untuk  masing-masing  guru  SDN 050734  Tanjung  Pura  dengan katogari  (baik,  cukup,  sedang), ketentuan  sebagai  berikut :
Baik : 85 – 100 Cukup : 60 – 80 Kurang : < 60 d. Refleksi Refleksi dilakukan terhadap kegiatan  yang  telah  dilaksanakan. Hal  ini  dilakukan  semata-mata untuk    mengetahui  kekurangan- kekurangan
atau kelebihan-
kelebihan terhadap kegiatan- kegiatan yang telah dilakukan dalam
rangka  menetapkan  rekomendasi terhadap  keberlangsungan    atau pengembangan kegiatan-kegiatan berikutnya.  Hasil  refleksi  adalah perlu  dilakukan  suatu  upaya  untuk membantu meningkatkan penguasaan guru terhadap kemampuan guru dalam penyusunan PTK dan cara penerapan  guru  dalam  kegiatan pembelajaran  di kelas.
Gambar 1. Pelaksanaan Peserta Mengikuti Pelatihan PTK Bagi Guru Di SDN 050734
Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  ini dalam ketercapaian tujuan pelatihan dapat dinilai  cukup baik. Dalam kurun waktu 1 (satu)  bulan  terdapat  sebanyak  10  orang guru (66,66%) katogori cukup baik dan  5 orang  guru  (33,33%)  dalam  berusaha
menyusun  proposal  dan  pratik  PTK  di kelas.  Kendala  yang  dihadapi  para guru dalam  pengerjaan  tugas  yaitu  kesibukan tugas  di  sekolah  dan  masih  minimnya kemampuan pengetahuan dalam menysusun Penelitian Tindakan Kelas.

## KESIMPULAN
a. Kegiatan pengabdian yang dilakukan oleh  Tim  dari  dosen  STAI  Jam’iyah Mahmudiyah  Tanjung  Pura    dengan menjadi nara sumber dan melakukan demonstrasi atau prateknya bagi  guru akan memberikan kemampuan pemahaman  guru-guru  SDN  050734 Tanjung  Pura  tentang  penelitian tindakan  kelas  dan  diharapkan  guru dapat sekaligus menulis laporannya.
b. Penulisan  laporan  PTK  diharapkan sebagai salah satu upaya
pengembangan  profesi  dan  sekaligus
membantu  guru  dalam  pencapaian angka  kredit  yang  diperlukan  untuk kenaikan pangkat
c.  Hasil   dari   kegiatan pengabdian  ini berkaitan dengan  ketercapaian  tujuan pelatihan    dapat  dinilai    cukup  baik dari  15  Guru  menjadi  peserta  yang telah mengikuti pelatihan PTK dengan  10  orang  guru  (66,66%) katogori  “cukup  baik”  dan  5  orang guru  (33,33%)  “Kurang  baik”  dan perlu evaluasi  dalam  pelatihan  bagi guru  SDN 050734 Tanjung Pura.

## DAFTAR PUSTAKA
Erif  Ahdhianto,  et.  al  (2021).  Prosiding Web-Seminar  Nasional  Pendidikan [sumber  elektronis]  :  peta  jalan pendidikan  dan  rancangan  undang- undang  sistem  pendidikan  nasional  : Malang, 6 April 2021. Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Malang (p.  45).  Malang:  Universitas
Negeri Malang.
Nusantara,  T.  L.  (2021). Undang-Undang Sisdiknas Sistem Pendidikan Nasional  Beserta  Penjelasannya.
Bandung:  CV.  Literasi  Nusantara Abadi.
Ritonga,  R.  (2021). Penelitian  tindakan kelas. Yogyakarta:  Rajawali  Buana
Pusaka.
Sanjaya,  W.  (2011). Penelitian  Tindakan
Kelas. Kencana  Prenada  Media
Group.
Satriadi, A. W. (2016). Peran Profesionalisme Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi
Pendidikan, Vol 1, No. 2 (November),
PP 14-21 .
Suyadi.  (2012).  Sertifikasi  Guru:  Antara
Profesionalisme, Harapan Dan
Tantangan. Jurnal AS-SALAM , Vol 1, No. 1 (Oktober), PP 13-20 .
Wahyudi,  I.  (2014). Panduan  Lengkap Administrasi Mengajar Guru. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.