## Efektivitas Storytelling dalam Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa Kelas VII SMP Negeri 25 Padang
Cindy Vanesha 1 , Afifah Nurussalma Amalia Khairani 2 , Husni Hidayah 3 , Khonsa Syahidah 4 , Prima Aulia 5
Program Studi Psikologi, Universitas Negeri Padang. Jalan Hamka no 16 Air Tawar Barat 25131 Padang. Email Coresponden: cindyvanesha2004@gmail.com

## Abstrak
Storytelling  merupakan  seni  menyampaikan  cerita  atau  peristiwa  dengan  tujuan  untuk  menghibur, menginspirasi,  atau  menyampaikan  pesan.  kepercayaan  diri  adalah  keyakinan  dan  kemampuan seseorang  untuk  bertingkah  laku  sesuai  dengan  kehendak  dan  tindakannya  sendiri  dengan mengandalkan  potensi  yang  ia  miliki.  Permasalahan  yang  menjadi  acuan  dilakukannya  penelitian  ini adalah rendahnya kepercayaan diri pada siswa SMP N 25 Padang. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji  efektivitas  metode  storytelling  dalam  peningkatan  kepercayaan  diri  siswa.  Metode  yang digunakan  adalah  desain  kuantitatif  dengan  jenis  quasi  eksperimental  untuk  menggambarkan  secara jelas penelitian yang dilakukan. Terdapat dua variabel yang diteliti, yaitu storytelling sebagai variabel eksperimen,  dan  kepercayaan  diri  sebagai  variabel  terikat.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan adalah teknik kuisioner dan observasi. Subjek dalam penelitian ini adalah 24 siswa kelas VII SMP N 25 Padang. Penelitian ini menggunakan jenis non-probability sampling dengan teknik purposive sampling. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara data pretest dan  posttest,  sehingga  dapat  terdapat  kesimpulan  bahwa  metode  storytelling  tidak  efektif  dalam peningkatkan kepercayaan diri siswa.
Kata Kunci : Kepercayaan Diri, Storytelling, Remaja

## Abstract
Storytelling is the art of conveying stories or events with the aim of entertaining, inspiring, or conveying messages.  self-confidence  is  a  person's  belief  and  ability  to  behave  according  to  his  own  will  and actions by relying on the potential he has. The problem that became the reference for this research was the  low  self-confidence  of  SMP  N  25  Padang  students.  The  purpose  of  this  study  is  to  examine  the effectiveness  of  the  storytelling  method  in  increasing  students'  self-confidence.  The  method  used  is  a quantitative  design  with  a  quasi-experimental  type  to  clearly  describe  the  research  conducted.  There are two variables studied, namely storytelling as the experimental variable, and self-confidence as the dependent  variable.  The  data  collection  techniques  used  were  questionnaire  and  observation techniques. The subjects in this study were 24 students of class VII SMP N 25 Padang. This research uses non-probability sampling type with purposive sampling technique. The results of this study indicate that there is no significant difference between pretest and posttest data, so it can be concluded that the storytelling method is not effective in increasing student confidence.
Keywords : Self-Confidence, Storytelling, Teenagers

## PENDAHULUAN
Masa remaja adalah tahap perkembangan  dimana  individu  berkembang menjadi  lebih  matang  secara  fisik  dan  psikis. Menurut  Konopka  (Pikunas,  1976  dalam Sihotang,  2016)  masa  remaja  mencakup  tiga
tahapan,  tahapan  yang  pertama    adalah  tahap remaja  awal  (12  hingga  15  tahun),  tahap remaja pertengahan (15 hingga 18 tahun), dan tahap remaja akhir (18 hingga 22 tahun). Pada tahap  ini,  remaja    menghadapi  tantangan
perkembangan dalam menemukan jati dirinya. Namun  transisi  dari  masa  kanak-kanak  ke masa dewasa sulit  dilakukan, sehingga  remaja seringkali  mengalami  krisis  identitas  (Tohir, 2016).  Jika  krisis  ini  tidak  diatasi,  maka remaja  akan  mengalami  kekacauan  dan kebingungan identitas, yang dapat membuatnya merasa terisolasi, rendah diri atau kurang percaya diri (Hidayat dkk, 2020). Oleh sebab itu, peningkatan kepercayaan diri remaja sangat  penting  pada  tahap  ini  (Adinda  dkk, 2020).
Lauster  (dalam  Gufron  &  Risnawati, 2010) mendefinisikan rasa percaya diri sebagai keyakinan  terhadap  kemampuan  diri  sendiri, hilangnya  rasa  takut,  membiarkan  individu bertindak  sesuai  keinginannya,  bertanggung jawab  atas  tindakannya  sendiri,  bersikap ramah  dan  sopan,  memperlakukan  orang  lain sebagaimana  mestinya,  memiliki  motivasi untuk  meraih  prestasi,  serta  menyadari kelebihan  dan  kekurangannya.  Kepercayaan diri  adalah  modal  dasar  yang  sangat  penting bagi  seseorang  untuk  mengaktualisasikan  diri (Yolanda dan Muhid, 2022).
Menurut  Mardia  (2024)  mengemukakan beberapa  aspek  kepercayaan  diri,  diantaranya adalah:  a)  Yakin  terhadap  kemampuan  diri, yaitu  bersikap  positif  kepada  diri  sendiri  dan sungguh-sungguh  pada  apa  yang  dilakukan  b) Optimis,  yaitu  yakin  terhadap  segala  sesuatu
yang menyangkut diri sendiri selalu mempunyai  sikap    yang    baik  terhadap  segala sesuatu,  c)  Objektif,  merupakan  orang  yang memiliki  kepercayaan  diri  ketika  melihat masalah  dan  memandang  segala  sesuatu adalah sebuah kebenaran, d) Tanggung jawab, merupakan  seseorang  yang  bersedia  untuk menanggung  segala  sesuatu  yang  timbul sebagai  akibatnya,  e)  Rasional  dan  realistis, yaitu menganalisis permasalahan yang hasilnya  dapat    diterima  oleh  akal  dan  sesuai dengan kenyataan.
Terdapat  beberapa  penyebab  rendahnya kepercayaan  diri  yang  dikemukakan  oleh Purnawan,  2009  dalam  (Emria  Fitri  et  al., 2018,  )  diantaranya  adalah  Dampak  dari lingkungan  sekitar,  Seseorang  yang  seringkali diremehkan dan dikucilkan oleh teman sebaya, Strict parent, yaitu orang tua yang sering  kali melarang  atau  membatasi  aktivitas  anak, Orang  tua  yang  sering  menegur  anaknya  jika melakukan  kesalahan,  namun  tidap  pernah memji  anaknya  jiika  ia  berhasil  atau  berbuat baik,  Kurang  mendapatkan  kasih  sayang  dari orang  tuanya,  Trauma  atas  kegagalan  yang dialaminya  di  masa  lalu,  Trauma  berdasarkan pengalaman  memalukan  atau  hinaan  yang  ia terima  di  tempat  umum,  Ketidak  berhargaan diri  yang  dirasakan  karena  trauma  dilecehkan secara seksual dimasa lalu, Merasa penampilan fisik yang tidak sempurna.
Kepercayaan  diri  yang  rendah  akan menghambat  perkembangan  remaja  dalam proses  belajar  maupun  bersosialisasi.  Hal  ini juga  terdapat  pada  siswa  SMPN  25  Padang. Berdasarkan  hasil  observasi  awal,  ketika berkunjung  dapat  ditemukan  beberapa  siswa yang  menunjukkan  kepercayaan  diri  yang rendah.  Kemudian  pada  saat  pertemuan pertama,  yang  dilakukan  pada  tanggal  20  Mei 2024  sebelum  diberikan  perlakuan    peneliti meminta  siswa  untuk  maju  ke  depan menyampaikan  storytelling  namun    tidak  ada satupun dari mereka yang memiliki keberanian untuk  maju  kedepan.  Upaya  yang  peneliti lakukan  untuk  mendorong  siswa  maju  ke depan  kelas  agar  kepercayaan  diri  siswa meningkat adalah dengan memberikan storytelling.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk mengetahui efektivitas storytelling  dalam  peningkatkan  kepercayaan diri siswa.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  quasi eksperimen. Pemilihan jenis  eksperimen semu memungkinkan  peneliti  untuk  menganalisis pengaruh variabel storytelling terhadap variabel kepercayaan diri dengan memanipulasi variabel eksperimen pada kelompok eksperimental. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif  pendekatan eksperimental  untuk  menggambarkan  secara
jelas penelitian yang telah dilakuka n. Penelitian  ini  menggunakan  jenis  non- probability  sampling  dengan  teknik  purposive sampling.  Pada  teknik  purposive  sampling  ini peneliti  menentukan  sampel  yang  digunakan pada  remaja  kelas  VII.1  SMP  Negeri  25 Padang. Terdapat  dua  variabel  yang  diteliti, yaitu storytelling sebagai variabel eksperimen, dan  kepercayaan  diri  sebagai  variabel  terikat. Menurut  Solso  &  MacLin  (2002),  penelitian eksperimental    adalah    penelitian  yang menemukan  minimal  satu  variabel    yang dimanipulasi  untuk  menguji  hubungan  sebab akibat. Penelitian  ini  menggunakan  bentuk penelitian  eksperimen  satu  kelompok  subjek dengan jenis one group pretest-posttest. Dalam penelitian  ini  pretest  dilakukan  sebelum perlakuan diberikan, kemudian akan diberikan posttest  setelah  diberikan  perlakuan.  Durasi pemberian  stimulus  selama  30  menit.  Pada penelitian  ini,  instrumen  yang  digunakan adalah  model  kuesioner  skala  likert.  Teknik analisis data menggunakan aplikasi JASP versi 29.0.2.0 (20).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Signifikasi
Penelitian ini bertujuan menguji signifikasi  perbedaan  antara  skor pretest dan posttest menggunakan  analisis paired  sample T-test. Berdasarkan  hasil  analisis  yang
dilakukan tidak ada perbedaan yang signifikan antara skor prestest dan posttest.
Tabel 1 – Uji Signifikasi
Berdasarkan  tabel  diatas  terdapat  nilai  t sebesar – 0.517 dengan nilai df sebesar 23 dan nilai  p  sebesar  0.610.  nilai  p  tersebut  lebih besar  dari  0.05  yang  menunjukkan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan secara statistik antara skor pretest dan posttest. Dapat  disimpulkan  bahwa  tenik  storytelling tidak  efektif  dalam  peningkatkan  kepercayaan diri siswa SMP.
Uji Validitas Tabel 2. Uji Validitas
Pada

## Uji Reliabilitas
Tabel 3 – Uji Reliabilitas
Sumber : Arikunto, 2013 dalam Halimah, 2019

## Uji Normalitas
Tabel 4. Hasil Uji Tingkat Reliabilitas
Tabel 4 - Uji Normalitas
Hasil  uji  normalitas Shapiro-Wilk pada pretest dan postest (Tabel  3)  menunjukkan bahwa  nilai  W  adalah  0.964  dengan  nilai  p sebesar 0.526, sehingga nilai p lebih besar dari 0.05,  dapat  disimpulkan  bahwa  data  pada postest berdistribusi secara normal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  eksperimen  yang telah  dilakukan,  metode  storytelling  tidak efektif    dalam  peningkatkan  kepercayaan  diri siswa,  dilihat  dari  hasil  uji  signifikan,  yaitu nilai t sebesar 0.517 dengan nilai df sebesar 23 dan  nilai  p  sebesar  0.610.  nilai  p  tersebut memiliki nilai yang lebih besar dari 0.05 yang menunjukkan  bahwa  tidak  adanya  perbedaan yang  signifikan  secara  statistik  antara  skor pretest dan posttest.

## DAFTAR PUSTAKA
Adinda, E. N., Helminsyah, H., &  Marlini, C.
(2020).  Efektivitas  Penerapan  Model Paired Story Telling Untuk
Meningkatkan  Keterampilan  Bercerita Siswa  Kelas  V  Sdn  68  Banda  Aceh. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Pendidikan,
1(1).
Asanah,  D.  A.  R.  (2020).  Pengaruh  Game Interaktif  Sebagai  Media  Pembelajaran Untuk  Mengembangkan  Kemampuan Mengenal Bentuk Pada Anak Usia DINI (Penelitian  Pre-eksperimen  Pada  Anak
Usia  5-6  Tahun  di  Desa  Babar  Layar  1 Kabupaten  Indramayu  Tahun  Ajaran
2019/2020) (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Fitri,  E.,  Zola,  N.,  &  Ifdil,  I.  (2018).  Profil Kepercayaan  Diri  Remaja  serta  Faktor- Faktor yang Mempengaruhi. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan
Indonesia) , 4 (1), 1–5.
Hidayat,  D.  B.,  Muktadir,  A.  M.,  & Dharmayana, I. W. (2020). Efektivitas metode mendongeng (storytelling)  dalam  meningkatkan keterampilan berbicara dan keterampilan membaca siswa (sebuah studi  kasus  di  SDN  55  Bengkulu Selatan).  Jurnal  Pembelajaran  Dan Pengajaran  Pendidikan  Dasar,  3(1), 120-128.
Mardia,  M.  (2024).  Efektivitas  Konseling Kelompok Dengan Teknik Storytelling  Untuk  Meningkatkan Kepercayaan  Diri  Siswa  Di  SMP Negeri 5 Palopo (Doctoral
dissertation,  Institut  Agama  Islam Negeri Palopo). Rahman,  F.  (2015).  Pengaruh  Pemberian
Pupuk  SP  36  Terhadap  Kandungan Protein Pada Kultur Mikroalga
Spirulina sp  (Doctoral  dissertation,
Universitas Brawijaya).
Sihotang, N., Yusuf, A. M., & Daharnis, D.
(2013). Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok terhadap Pencapaian  Tugas Perkembangan Remaja Awal dalam Aspek Kemandirian Emosional (Studi
Eksperimen  di  SMP  Frater  Padang).
Konselor, 2(4), 1412–9760.
Tohir,  D.  (2016).  Program  Bimbingan
Pribadi  Sosial  Untuk  Peningkatan Kepercayaan  Diri  Siswa.  Journal  Of
Regional Public Administration (JRPA), 1(1), 80–93. Yolanda,  W.,  &  Muhid,  A.  (2022). Efektivitas Metode Belajar Storytelling  Untuk  Meningkatkan Sosio-Emosional  Anak  Di  Masa Pandemi Covid-19: Literature Review. Yaa Bunayya: Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 21- 32.