## Urgensi Guidance dan Counseling terhadap Peningkatan Prestasi Belajar di Sekolah
Oleh: Fatimah Umi Bukhari Pengawas GPAI Disdikpora Kota Banda Aceh, Aceh, Indonesia
Abstract: Every one must face up to the many problems in his life, this if is due to us to find the best solution to end these problems, so that they are able to solve it until they are to use the potencial within their  self  as  good  as  possible  and  achieves  it’s  denefist  and  so that they may feed hous great mercies in their life. And like that in  the  world  of  education,  guidance  and  counseling  plays  a crucial role in finding solution and solve the problem, cause are help  the  students  to  know  them  self  and  them  present  and possible  future  situation  so  that  they  can  make  use  of characteristics  and  potentialiste  is  away  that  is  both  statisfying to them self and penaficial to society, and tuther can learn  now to solve future problems and meet future needs.
Kata kunci : Guidance, Counseling, peningkatan, prestasi Belajar.

## A. PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  dapat  mengakibatkan  timbulnya  berbagai ragam perubahan dan kemajuan, baik dalam bidang sains dan technologi, maupun dalam bermacam aspek kehidupan, seperti aspek social, politik, ekonomi  dan  industry,  sehingga  beresiko  kepada  bertambah-tambah kompleksnya problema yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Perubahan dan kemajuan tersebut akan mempengaruhi kehidupan setiap  orang,  Sehingga  setiap  individu  selama  hidupnya  harus menghadapi  berbagai  masalah,  termasuk  masalah  pribadi,  masalah keluarga,  masalah  keuangan,  masalah  social,  masalah  pendidikan  dsb yang  mau  tidak  mau  harus  dicari  solusi  dan  penyelesaiannya  yang terbaik,  agar  dia  dapat  terlepas  dan  terhindar  dari  kesulitan  –  kesulitan untuk mengatasi persoalan – persoalan dalam kehidupannya.
Tidak  semua  orang  dapat  dengan  mudah  menemukan  jalan penyelesaian dan cara pemecahan terhadap persoalan  – persoalan hidup yang  dijalaninya,  maka  terkadang  dia  terpaksa  mencari  bantuan  dari
orang  lain  yang  lebih  ahli,  hal  ini  tergantung  dari  sifat  dan  bentuk permasalahannya.  Oleh  karenanya,  bukan  hal  yang  mustahil  jika  setiap hari ada  orang yang memilih jalan pintas dengan “harakiri” (baca: bunuh diri) untuk mengakhiri kehidupannya, karena tak sanggup lagi menahan himpitan  dan  menaggung  tekanan  penderitaan  dan  kesulitan  yang dialami  dalam  kehidupan  dan  jauh  hidupnya  yang  kian  menjadi  –  jadi bukan  pula  hal  yang  jarang  terjadi,  bahkan  kerap  kali    terjadi  dimana  – mana yaitu karena kesulitan masalah keuangan, berapa banyak anak-anak yang terpaksa drop out dan putus sekolah, harus bekerja di pabrik-pabrik sebagai buruh kasar, atau mengamen dan mengemis di tepi-tepi jalan dan di tempat-tempat keramaian pada waktu usia mereka masih sangat belia dan  belum  pantas  sama  sekali,  sedih  dan  sangat  ironis  memang,  namun begitulah yang terus terjadi.
Dalam  situasi  dan  kondisi  yang  demikian,  mungkin  tindakan Guidance  dan  Counseling  dari  para  ahli    yang  bertanggung  jawab  dan pakar bidang profesi ini  merupakan salah satu solusi terbaik dan sangat dibutuhkan  banyak orang.

## B. PEMBAHASAN

## 1. Guidance dan Couseling di Sekolah
Guidance  dan  Counseling  merupakan  salah  satu  bagian  yang integral dari keseluruhan program pendidikan, yaitu suatu kegiatan yang mengarah kepada tuntunan dan pemberian bantuan kepada setiap peserta didik dalam rangka memecahkan problema yang dihadapi. Hal ini sangat relevan  jika  dicermati  pada  perumusan  pendidikan 1 yaitu  :  bimbingan atau  pimpinan  secara  sadar  oleh  pendidik  terhadap  perkembangan jasmani  dan  rohani  si  terdidik  menuju  terbentuknya  kepribadian  yang utama.
_____________
1 Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat Pendidikan Islam , (Bandung: Al – Ma’asif, 1962), h. 19
Kepribadian  tersebut  menyangkut  masalah  pribadi,  sikap  dan mental, untuk terbentuknya kepribadian ini sangat diharapkan bimbingan secara  sadar  dari  pihak  yang  bertanggung  jawab  terhadap  pendidikan. Suatu hal yang sangat wajar, bahwa peserta didik sebagai individu perlu mengenal  dirinya  dengan  sebaik  mungkin,  karena  dengan  mengenal dirinya  dia  dapat  berbuat  dan  bertindak  dengan  tepat  sesuai  dengan kemampuan  yang  dimiliki,  justru  tidak  semua  individu  dapat  mengenal kemampuan  ini,  maka  bagi  mereka  perlu  diberikan  pertolongan  dan bantuan oleh orang lain.
Untuk  mendapatkan  bantuan  tersebut,  dapat  ditempuh  melalui suatu  kegiatan  khusus  yaitu,  Guidance  dan  counseling  yang  merupakan suatu  proses  pemberian  bantuan  dan  tuntunan  kepada  setiap  individu untuk  memecahkan  berbagai  problem  yang  dihadapi,  sebagaimana dikemukakan 2 bahwa  bimbingan  dapat  diberikan  untuk  menghindari kesulitan-kesulitan  dan  mengatasi  persoalan  –  persoalan  yang  dihadapi oleh individu di dalam kehidupannya.
Demikian  pula  dalam  konteksnya  dengan  pendidikan  di  sekolah, guidance  dan  counseling  memilih  bidang  Oprasional,  karena  peserta didik dalam kehidupan nya di sekolah tidak terlepas dari pada bermacam persoalan  yang  dihadapi,  baik  yang  bersifat  paedagogis  maupun psychologis.
Masalah - masalah yang dihadapi  peserta didik 3 antara lain:
a. Problema penyesuaian diri di sekolah
b. Problema  –  problema  yang  berhubungan  dengan  pelajaran  dan belajar
c. Problema emosional
_____________
2 Bino  Walgito, Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  sekolah ,  (Yogyakarta:  Yayasan Penerbitan Fakultas Psychology UGM, 1945), h. 46
3 Koestoer Pratowisastro, H., Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah – Sekolah , Jilid I Cet II, (Jakarta: Erlangga, 1985), h. 46
d. Perkembangan pisik yang bergejolak, dan
e. Kebutuhan – kebutuhan sosial
Lain  lagi  yang  dikemukakan 4 bahwa  problema  yang  dihadapi peserta didik, yaitu :
a. Banyak  para  anak  dan  pemuda  mengalami  kesukaran  dalam belajar,  cara  menggunakan  waktu  senggang  dan  cara menyesuaikan diri dengan temannya sekelas.
b. Banyak  anak-  anak  yang  tidak  tahu  ia  harus  melanjutkan sekolahnya yang sesuai dengan bakatnya.
c. Banyak anak – anak  yang keluar sekolah sebelum waktunya, ada pula yang pindah ke sekolah  lain dsb, sehingga hal tersebut akan memboroskan biaya dan waktunya saja.
d. Banyak anak – anak yang menjadi penganggur  dan berbuat tidak sopan, dan banyak lagi.
Oleh  karena  itu,  guidance  dan  counseling  merupakan  suatu,  hal yang  sangat  penting  dilaksanakan  di  sekolah,  sebab  melalui  wadah tersebut, peserta didik akan terbantu untuk mengembangkan cara  – cara yang  memungkinkan  mereka  mempergunakan  kecakapan  –  kecakapan sendiri  dan  dapat  membuat  pilihan  yang  bijaksana  serta  mampu mengatasi  masalah  –  masalah  yang  mungkin  timbul,  baik  di  sekolah maupun di luar sekolah.

## 2. Tujuan Guidance dan Counseling di Sekolah
Pencapaian  yang  diharapkan  dalam  proses  guidance  dan counseling adalah tingkat perkembangan yang optimal bagi setiap peserta didik  yang  memerlukan  bantuan.  Hal  ini  sebenarnya  tidak  terbatas  di sekolah saja, bahkan dalam  kehidupan masyarakatpun dirasakan sangat perlu.  Secara  umum  Guidance  dan  Counseling  dilaksanakan  di  sekolah untuk  membantu  peserta  didik  dalam  mencapai  kebahagiaan  hidup _____________
4 Abu  Ahmadi,  H., Administrasi  Pendidikan ,  Cet  I  CV.  (Semarang:  Toha  Putra, 1981., h. 119)
pribadi,  hidup  bersama  dengan  individu  lain  dan  dapat  memperoleh keharmonisan  antara  cita  –  cita  dan  kemampuannya.  Dengan  kata  lain, agar  peserta  didik  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan,  baik lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah  maupun  lingkungan masyarakat sesuai dengan kemampuannya masing – masing.
Secara  lebih  jelas  tujuan  tersebut 5 dapat  dirangkumkan  sebagai berikut;
a. Anak  mempunyai  pengenalan  yang  lebih  baik  tentang  dirinya, tentang  kemampuannya,  kemauannya,  sifat  –  sifat  nya, kebiasaannya dan kesukaannya.
b. Anak  mempunyai  pengenalan  yang  lebih  baik,  sifat–sifatnya, kemampuannya, kemauan, kebiasaan dan kesenangannya.
c. Anak  mempunyai  tujuan  dan  pegangan  bagi  perkembangan hidupnya.
d. Anak  mempunyai  pengenalan  yang  lebih  baik  tentang  faktor  – faktor sosial dan situasi lingkungan.
e. Anak mampu membina hubungan yang selaras dengan orang lain dan lingkungan di mana ia hidup.
f. Anak  mampu  menentukan  pilihan  –  pilihan  yang  bijaksana  bagi dirinya dan juga kepentingan orang lain.

## 3. Teknik – teknik  Guidance  dan  Counseling
Menurut  garis  besar  teknik  yang  digunakan  dalam  guidance  dan counseling  dapat  dibagi  menjadi  dua  teknik  pendekatan 6 yaitu pendekatan secara kelompok dan pendekatan secara individu.
a. Pendekatan secara kelompok.
Bimbingan  secara  kelompok  sering  disebut 7 dengan  group guidance yaitu suatu tehnik pelayanan yang diberikan oleh pembimbing
_____________
5 Depdikbud, Bimbingan dan Penyuluhan , (Jakarta: 1979), h. 26
6 Djumhur,  I  dan  Mohd.  Surya, Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  Sekolah ,  (Bandung:
C.V. Ilmu, 1975, h. 106
kepada  sekelompok  murid  dengan  tujuan  membantu  mereka  dalam menghadapi  masalah  belajar  dengan  menempatkan  dirinya  dalam  suatu kehidupan yang sesuai.
Tehnik model ini meliputi :
1) Home  room program:  Yaitu  suatu  program  kegiatan 8 yang dilaksanakan  di  dalam  suatu  ruangan  kelas,  dalam  jalinan hubungan yang lebih akrab yang bersifat kekeluargaan dengan tujuan  agar  dapat  mengenal  murid  –  muridnya  dengan  baik, sehingga dapat membantunya dengan lebih efisien.
2) Karya  Wisata:  Dapat  berfungsi  sebagai  kegiatan  rekreasi  dan sekali  dengan  kelompok.  Karena  karya  wisata 9 suatu  cara penyajian materi pelajaran dengan mengunjungi objek  – objek yang akan dipelajari yang terdapat di luar kelas, maka mereka akan  memperoleh  informasi  yag  lebih  kongrit  dan  mendapat kesempatan penyesuian diri dalam kehidupan kelompok, kerja sama dan rasa tanggung jawab.
3) Diskusi  kelompok:  Dengan  diskusi  kelompok  mereka  akan mendapat  kesempatan  untuk  pengembangan  ide  masing  – masing  untuk  memecahkan  masalah  dengan  penuh  rasa tanggung jawab dan harkat martabat harga diri.
4) Kegiatan Kelompok: Melalui kegiatan ini mereka mendapatkan kesempatan untuk mengembang kan bakat dan dorongan serta pengembangan  pikiran  dan  ikut  berpartisipasi  dalam  suatu kegiatan secara bergotong royong.
5) Organisasi Siswa: Melalui kegiatan ini mereka akan mendapat kesempatan  belajar  tentang  berbagai  aspek  kehidupan  sosial,
7 Dewa  Ketut  Sukardi, Dasar-dasar  Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  Sekolah ,  Usaha Nasional, Surabaya, t.t, h. 157
8 Djumhur, I dan Mohd. Surya, Bimbingan dan Penyuluhan …, h. 106
9 Dewa Ketut Sukardi, Dasar-dasar Bimbingan…, h. 51
mengembangkan  bakat  kepemimpinan,  memecahkan  problem yang  bersifat individu dan bersifat kelompok, serta memupuk rasa tanggung jawab.
6) Sosio Drama: Tehnik ini merupakan suatu cara dalam guidance yang  member  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk mendramatisasikan  sikap,  tingkah  laku  dan  penghayatan seseorang.
7) Psykodrama :  Kalau  sosiodrama  merupakan  tehnik  pemecahan masalah  yang  bersifat  sosial,  maka  psykodrama  suatu  tehnik untuk  memecahkan  problem  yang  bersifat  psychio.  Dengan demikian  mereka  akan  mendapat  pelatihan  tentang  tehnik menghindari  diri  dari  sesuatu  hal  yang  dapat  menimbulkan konflik  dalam  pergaulan,  dalam  lingkungan  keluarga  dan lingkungan  masyarakat  serta  menahan  diri  dari  suatu ketegangan psychio yang bergejolak.
8) Remedial  teaching :  Tehnik  ini  dimaksudkan 10 adalah  cara membentuk  pengajaran  khusus  yang  diberikan  untuk membantu  memecahkan  kesulitan  –  kesulitan  belajar.  Baik diberikan kepada kelompok siswa atau pun kepada seseorang, tergantung  pada  sifat  dan  bentuk  kesulitan  yang  sedang dihadapai.
b. Pendekatan Individual
Kegiatan  counseling  yang  diberikan  kepada  seseorang  yang langsung  berkomunikasi  dengan  klien  atau  peserta  didik.  Tehnik pendekatan ini dianggap tehnik yang paling baik di antara tehnik – tehnik lainnya,  karena  peserta  didik  dapat  langsung  berhadapan  dengan pembimbing  untuk  membicarakan  masalah  –  masalah  yang  sedang dihadapi.
_____________
10 Djumhur, I dan Mohd. Surya, Bimbingan dan Penyuluhan …, h. 109

## Teknik Pendekatan Individual meliputi :
1) Directive  Counseling:  Teknik  ini  pertama  sekali  digagaskan oleh  E.G.  Williamson,  dimana  ia  mengatakan  :  biasanya penyuluh  menyatakan  dengan  tegas,  dengan  terang mengarahkan  dengan  tegas,  dengan  terang  mengarahkan murid. 11 Melalui  teknik  ini  pengarahan  diberikan  kepada peserta didik berbentuk alternatif – alternatif jawaban terhadap permasalahan  yang  sedang  mereka  hadapi  secara  langsung, sehingga  peserta  didik  tinggal  memilih  dan  mencontoh jawaban mana yang berkenan. misalnya seorang peserta didik mengeluh  sebab  tidak  dapat  mengkonsentrasikan  pikirannya terhadap  mata  pelajaran,  sehingga  mengakibatkan  dia  sukar dapat  belajar  dengan  baik.  Maka  pembimbing  pada  saat  itu mengadakan  tanya  jawab  dengannya  menyangkut  dengan kesehatannya,  keadaan  pisik  dan  mentalnya,  keadaan lingkungan keluarga, pergaulannya dengan teman – temannya dan  seterusnya,  dengan  demikian  guru  bimbingan  dapat mengenal  secara  langsung  dan  kongrit  tentang  kesulitan  – kesulitan si peserta didik. Kemudian memberikan saran – saran dan  solusi  yang  terbaik  dan  tepat  sasaran  untuk  keluar  dari kesulitan –kesulitan tersebut.
2) Client  centered  counseling (  non  directive  ):  Tehnik  ini  disebut juga  penyuluhan  yang  tidak  mengarah 12 semua  terpusat kepada counselee,  counselor hanya menampung  pembicaraan, counselee bebas  berbicara,  sedangkan  counselor  menerima  dan mengarahkannya  serta  memberikan  petunjuk  dan  dorongan
_____________
11 Rohman Natawidjaja, Penyuluhan di Sekolah (Fa. Hasmar, Jakarta, 1978), h. 72 12 Winkel  S.  J.,  W.  S., Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  Sekolah  Menengah ,  (Gramedia, Jakarta, 1982), h. 117
untuk  mencari  jalan  penyelesaian  dari  problem  yang  sedang dialami.
3) Elective  Counseling:  Teknik  ini  merupakan  gabungan  dari kedua  teknik  tersebut  di  atas.  Dalam  proses  bimbingan  pada awalnya  digunakan  directive  counseling,  guna  memberikan keleluasaan  kepada  peserta  didik  untuk  mengutarakan perasaan dan pikirannya. Barulah kemudian di gunakan tehnik non directive untuk menyalurkan atas pemikiran peserta didik yang lebih efektif.
4. Kaitan Guidance  dan Counseling dengan  Prestasi Belajar.
Apabila  dicermati  dan  dipahami  betul  –betul  tentang  kegunaan dan  keuntungan  dari  pada  kegiatan  Guidance  dan  Counseling  yang diberikan oleh guru bimbingan kepada anak didik dengan tanpa pamrih dan  penuh  rasa  tanggung  jawab,  maka  tidak  diragukan  lagi  bahwa kegiatan  tersebut  menjadi  kebutuhan  yang  mendasar  bagi  peserta  didik yang  sangat  diharapkan  dan  didambakan  setiap  waktu.  Agar  mereka lebih  tenang  dan  nyaman  dalam  belajar.  Tatkala  faktor  yang  ikut merusakkan  suasana  pembelajaran,  manakala  hal  –  hal  yang  dapat membawa kepada kesulitan bagi peserta didik untuk mencapai kemajuan pesat  dalam  belajar,  baik  kesulitan  yang  menyangkut  faktor  kesehatan, faktor  fisik  dan  mental,  faktor  keluarga,  faktor  keuangan,  faktor pergaulan,  maupun  faktor  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  di  mana mereka  tinggal  telah  dapat  ditanggulangi  dan  diatasi  melalui  usaha kegiatan  Guidance  dan  Counseling  yang  diberikan  secara  sadar  dan berencana,  maka  nyatalah  dapat  dirasakan  betapa  pentingnya  kegiatan bimbingan  dan  penyuluhan  diberikan  kepada  setiap  peserta  didik  pra pembelajaran  mata  –  mata  pelajaran,  dan  berapa  banyak  mereka  dapat terbantu  untuk  mendapatkan  jalan  lempang  menuju  kesuksesan  dalam belajar  dan  dengan  mudah  dan  gampang  mereka  dapat  meningkatkan prestasi belajar yang bermutu semaksimal mungkin.
Di samping itu, memang diakui bahwa untuk peningkatan prestasi belajar  peserta  didik  tidak  saja  terbatas  pada  kegiatan  guidance  dan counseling  saja,  tetapi  gaya  kepemimpinan  guru  kepala  sekolah  sebagai presiden counselor dan kewibawaan guru kelas sebagai panutan di mata peserta  didik  dan  termasuk  metode  yang  dipakai  dalam  penyajian  mata pelajaran yang baik dan sesuai termasuk juga sebagai faktor penentu dan ikut  berperan  penting  bersama  –  sama  dengan  kegiatan  guidance  dan counseling  dalam  meningkatkan  prestasi  dan  mutu  pembelajaran  para peserta didik.
Kemudian  dari  pada  itu,  banyak  hal  yang  harus  tetap  berada  di bawah  pengawasan  yang  berkesinambungan  dan  pengontrolan  yang terus menerus dilaksanakan oleh guru kepala sekolah, antara lain :
a. Bagaimana  keadaan  gedung  sekolah,  sudah  baik  dan  memenuhi syarat  layak  pakai  atau  juga  tidak,  dan  bagaimana  langkah  – langkah usaha untuk memperbaikinya.
b. Apakah  perlengkapan  sekolah  dan  alat  –  alat  pelajaran  telah cukup  dan  memenuhi  syarat  –  syarat  filosofis,  psychologis  dan didaktis.  Jika  belum  apa  kekurangannya  dan  bagaimana  usaha untuk melengkapinya.
c. Bagaimana  keadaan  kesejahteraan  guru  –  guru  dan  keadaan grafik  guru,  terlalu  banyak  jumlah  guru  –  guru  wanita,  terlalu banyak  tenaga  honorer  dari  pada  guru  tetap.  Adakah kemungkinan, untuk menyatakan keadaan yang lebih baik.
d. Bagaimana  semangat  kerja  guru  –  guru  dan  pegawai  sekolah, apakah banyak guru dan pegawai yang  malas/bolos, bagaimana keadaan  absensi  kehadiran  mereka  dan  apa  yang  menjadi penyebabnya.
e. Bagaimana  cara  mengajar  guru  –  guru,  sudahkah  sesuai  dengan ketentuan  kurikulum  yang  berlaku,  adakah  usaha  mereka  untuk
memperbaiki  dan  menguji  coba  bermacam  –  macam  metode mengajar yang lebih baik dan sesuai.
f. Bagaimana  hasil  pelajaran  dan  hasil  daripada  pendidikan  anak  – anak  adakah  terlihat  peningkatan  kemajuan  dari  pada  tiap  –tiap caturwulan dari tahun ke tahun.
g. Bagaimana usaha yang dapat dilakukan untuk memperbaiki dan mempertinggi cara kerja dan mutu keilmuan guru – guru dengan mengusahakan  kunjungan  kelas  di  waktu  mereka  mengajar  dan mengadakan rapat – rapat, pelatihan – pelatihan dan penataran – penataran atau waktu work shop.
h. Bagaimana  sikap,  perasaan  dan  tanggung  jawab  guru  –  guru dalam  partisipasi  terhadap  pembinaan  dan  kemajuan  sekolah, adakah  sikap  dan  sifat  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang kurang  sesuai  dapat  mempengaruhi  situasi  kehidupan  sekolah pada umumnya, dst. 13 (Lihat, M. Ngalim Purwanto, 1986: 80 ).

## C. PENUTUP
Secara  global  guidance  dan  counseling  mungkin  identik pengertiannya dengan taujih / taushiyah, nasihah irsyad menurut istilah bahasa agama. Jika hal itu benar, maka program guidance dan counseling dalam  konteknya  dengan  ajaran  Islam  secara  merata  dan  menyeluruh sangat nyata dan erat sekali.
Syariah  Islam  berpandangan  bahwa  program  guidance  dan counseling  merupakan  suatu  tugas  mulia  yang  manusiawi  dan menempatkannya  pada  jenjang  koridor  kewajiban  antar  pemeluk  – pemeluknya,  berkenaan  dengan  itu  dapat  dibaca  dalam  bentuk  inplisit maupun eksplisit pada sepotong titah ajaran agama islam ( Q.S. 16 : 125 )
_____________
13 Ngalim Purwanto, M., Administrasi Pendidikan, (Mutiara, Jakarta, 1986), h. 80
dan ( Q.S. 103 : 3 ) dan dapat dijumpai lagi dalam berbagai bentuk ajaran Rasulullah SAW, antara lain ( An-Nawawy, - : 87 ).
Apabila  Guidance  dan  Counseling,  baik  dalam  bentuk  umum maupun khusus sudah selaras dengan titah perintah ajaran syari’ah,, lalu kenapa  hal  itu  masih  saja  disepelekan,  dianggap  kurang  penting  dan diacuhkan?! Maka dari itu  mulai sekarang perlu diakui dan sewajarnya di sadari  biar  telah  terlambat,  ketimbang  tidak  ada  sama  sekali,  bahwa program  bimbingan  penyuluhan  sangat  penting  dilaksanakan,  terutama di lembaga – lembaga pendidikan dengan perlengkapan dan sarana yang cukup memadai, seperti guru pembimbing dan tutor penyuluh, tempat / ruangan khusus, buku – buku bacaan yang berkenaan, alat pengumpulan data dan tempat penyimpanan informasi dst, dst.

## D. DAFTAR PUSTAKA
Al- Qur’anul Karim Abu Ahmadi, H., Administrasi Pendidikan , Cet I CV. Toha Putra, Semarang 1981.
Ahmad  D.  Marimba, Pengantar  Filsafat  Pendidikan  Islam ,  Al  –  Ma’asif, Bandung, 1962.
An  –  Nawawy, Riyadhush  Shalihin ,  Cet.  III,    Mak  tabah  Masyhad  Al  – Husainy, t.t. Al – Qarirah.
Bino  Walgito, Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  sekolah ,  Yayasan  Penerbitan Fakultas Psychology UGM, Yogyakarta, 1945.
Depdikbud, Bimbingan dan Penyuluhan , Jakarta 1979.
Dewa  Ketut  Sukardi, Dasar-dasar  Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  Sekolah ,
Usaha Nasional, Surabaya, t.t.
Djumhur,  I  dan  Mohd.  Surya, Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  Sekolah ,  C.V.
Ilmu, Bandung, 1975.
Koestoer Pratowisastro, H., Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah – Sekolah , Jilid I Cet II, Erlangga, Jakarta, 1985.
Ngalim Purwanto, M., Administrasi Pendidikan, Mutiara, Jakarta, 1986. Rohman Natawidjaja, Penyuluhan di Sekolah, Fa. Hasmar, Jakarta, 1978. Winkel  S.  J.,  W.  S., Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  Sekolah  Menengah ,
Gramedia, Jakarta, 1982.