## PENGARUH PSYCHODRAMA DALAM MENURUNKAN KECENDERUNGAN DEPRESI PADA REMAJA DI PANTI ASUHAN
Ulfie Zaidatul Aulia dan Ratna Supradewi
Fakultas Psikologi Universitas Islam Sultan Agung, Jl. Kaligawe Raya, No.4, Kota Semarang, 50112
Email: ulfieau@std.unissula.ac.id, supradewi@unissula.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh psychodrama dalam  menurunkan  kecenderungan depresi pada remaja di panti asuhan. Desain pada penelitian ini adalah pre-test post-test control group design . Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  remaja  di  Panti  Asuhan  Ar-Rodiyah  Semarang.  Teknik  pengambilan sampel  yang  digunakan  adalah purposive  sampling dengan  sampel  berjumlah  5  orang  pada  kelompok eksperimen dan 5 orang pada kelompok kontrol. Psychodrama diberikan sebanyak 2 sesi dengan jeda waktu 13 hari dari sesi pertama hingga sesi kedua. Psychodrama dilakukan dengan menggunakan modul yang telah dimodifikasi dan disesuaikan dengan penelitian yang dilakukan serta telah mendapat penilaian kelayakan dari Psikolog. Skala yang digunakan pada penelitian ini adalah skala kecenderungan depresi yang terdiri dari 34 aitem dengan koefisien reliabilitas cronbach’s alpha sebesar 0,914. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah paired sample t-test dan independent sample t-test . Hasil uji hipotesis pertama menunjukkan nilai taraf signifikansi (1- tailed ) sebesar 0, 115 > 0,05, yang artinya tidak ada perbedaan pada kelompok  eksperimen  antara  sebelum  dengan  sesudah  diberi  perlakuan psychodrama .  Hal  tersebut menunjukkan bahwa tidak ada pengaruh psychodram a pada kelompok eksperimen dalam menurunkan kecenderungan depresi. Hasil uji hipotesis kedua  menunjukkan  nilai  taraf  signifikansi  (1- tailed )  sebesar  0,004  <  0,05,  yang artinya ada perbedaan skor post-test pada kelompok  eksperimen dengan kelompok kontrol. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh psychodrama pada  kelompok  eksperimen  dibuktikan  dengan  adanya perbedaan yang signifikan pada hasil post-test antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.
Kata kunci : kecenderungan depresi, psychodrama

## THE EFFECT OF PSYCHODRAMA IN REDUCING DEPRESSION TENDENCY AMONG ADOLESCENTS IN ORPHANAGES

## Abstract
This study aimed to determine the effect of psychodrama in reducing depression tendency in adolescents in orphanages. The design in this study was a pre-test post-test control group design. The population in this study were adolescents at the Ar-Rodiyah Orphanage Semarang. This tudy used purposive sampling methods with a sample of 5 people in the experimental group and 5 people in the control group. Psychodrama was given in 2 sessions with a time interval about 13 days between the first sessions and the second one. Psychodrama is carried out using modules that have been modified and adapted to the research being carried out and have received a feasibillity assesment from a Psychologist. The scale used in this study was a depression tendency scale consisting of 34 items with a cronbach’s alpha reliability coefficient of 0,914. The data analysis in this study used paired sample t-test and independent sample t-test. The result of the first hypothesis test showed a  significance  level  value  (1-tailed)  of  0,  115>  0,05,  which  means  that  there  was  no  difference  in  the experimental group between before and after being given psychodrama treatment. This show that there is no effect of psychodrama in the experimental group in reducing depression tendencies. The results of the second hypothesis test  showed  a  significance  level  value  (1-tailed)  of 0,004< 0,05,  which  means  that  there  was  a difference in post-test scores in the experimental group with the control group. This show that there is an effect of  psychodrama  in  the  experimental  group  as  evidenced  by  a  significant  difference  in  the  post-test  result between the experimental group and the control group

## Keyword : depression tendency, psychodrama

## Pendahuluan
Kehidupan  yang  dijalani  anak  atau  remaja  di  panti  asuhan  memiliki  beberapa  tantangan, diantaranya  adalah  jumlah  pengurus  panti  yang  sedikit  dapat  berakibat  pada  anak  asuh  dalam mendapatkan  perhatian  dan  kasih  sayang  dimana  pada  masa-masa  tersebut  kasih  sayang  serta perhatian orang tua begitu diperlukan (Illahi & Akmal, 2018). Kondisi ini dapat menyebabkan anak atau  remaja  kurang  mendapatkan  bimbingan  yang  intensif  dari  pengurus  atau  pengasuh.  Sikap teman- teman di panti juga terkadang menimbulkan perkelahian sehingga anak atau remaja di panti asuhan menarik diri untuk berinteraksi di lingkungan sosial. Hal tersebut juga dapat berpengaruh pada  sosial  anak  di  sekolah,  baik  dengan  teman  ataupun  guru,  bahkan  bisa  berpengaruh  pada pencapaian akademik anak (Rahmawati, Listiyandini, & Rahmatika, 2019).
Data Badan Pusat Statistik menyebutkan bahwa menurut Dinas Sosial Provinsi Jawa Tengah pada  2015  ada  4  panti  asuhan  milik  pemerintah  dan  sebanyak  86  panti  asuhan  milik  swasta, sehingga total panti asuhan yang ada di Provinsi Jawa Tengah adalah 90. Jumlah anak asuh pada panti  asuhan  milik  pemerintah  sebanyak  435  dan  anak  asuh  pada  panti  asuhan  milik  swasta sebanyak  3.608,  sehingga  total  anak  asuh  yang  tinggal  di  panti  asuhan  Provinsi  Jawa  Tengah sebanyak 4.048 anak (Statistik, 2018).
Jahja (dalam Putro, 2017) mengemukakan bahwa masa remaja ialah masa storm and stress , yaitu masa dimana remaja mengalami peningkatan emosional yang disebabkan oleh hormon serta perubahan fisik pada masa ini. Tuntutan tugas baik tugas akademik hingga tugas di lingkungan sosial serta  tuntutan  akan  kemandirian  dan  tanggung  jawab  pada  masa  remaja  sangat  memengaruhi emosional  individu.  Apabila  tuntutan  akan  tugas,  kemandirian,  dan  tanggung  jawab  tidak  dapat diselesaikan dengan baik maka akan dapat menyebabkan stress hingga depresi.
Sesuai paparan Atkinson (1991), depresi adalah salah satu gangguan mood dimana bercirikan pada individu yang tidak memiliki harapan serta patah hati, tidak berdaya yang berlebih, tidak bisa melakukan pengambilan keputusan dengan baik, tidak bisa konsentrasi, enggan untuk melakukan kegiatan,  tidak  memiliki  semangat  hidup,  terus  bersikap  tegang,  serta  mencoba  bunuh  diri  atau mengakhiri hidup. Depresi ialah gangguan perasaan (afektif) dimana gejalanya berkaitan akan aspek disforik (kehilangan kegembiraan atau gairah), serta berbagai gejala lainnya misal gangguan makan serta gangguan tidur(Lubis, 2009).
Depresi dapat diklasifikasian dan diukur dalam berbagai tingkatan, diantaranya adalah gejala suasana  hati  sedih,  sindrom  (gejala  terkait  secara  teoritis  atau  empiris),  atau  gangguan  klinis (sekumpulan  gejala  yang  memenuhi  kriteria  diagnostik  tertentu).  Depresi  tidak  lagi  dipandang sebagai cerminan badai dan stress normatif melainkan gangguan yang merusak dan berulang yang berpotensi merusak kesejahteraan hingga dewasa. Penelitian epidemiologi mengungkapkan secara konsisten bahwa depresi pada remaja mengalami penigkatan yang nyata. Usia remaja pertengahan hingga akhir terdapat diagnosis depresi sebanding dengan diagnosis yang ditemukan pada orang dewasa. Penelitian prospektif mengungkapkan puncak onset depresi pada remaja terjadi pada masa pertengahan remaja, sekitar 13-15 tahun (Gotlib & Hammen, 2009).
Gejala  depresi  menurut  Ghani  (2013) yaitu  timbulnya  perasaan  sedih  dalam  jangka  waktu yang  lama,  lebih  sering  menyendiri,  nafsu  makan  menurun  atau  bertambah,  sering  melamun, merasa kurang bertenaga, merasa lesu dan letih, sulit untuk tidur atau tidur berlebihan, sulit untuk mengambil keputusan, merasa rendah diri dan putus asa. Selain itu terdapat beberapa gangguan yang  muncul  akibat  adanya  depresi.  Beberapa  gangguan  tersebut  diantaranya  adalah  gangguan yang bersifat interpersonal, intrapersonal, gangguan dalam melakukan pekerjaan, pola makan, pola tidur,  serta  gangguan  tingkah  laku  maladaptif  yang  berupa  penyalahgunaan  narkoba,  alkohol, merokok  sebagai  cara  agar  individu  merasa  lebih  baik.  Dampak  yang  paling  buruk  dari  depresi adalah  timbulnya  keinginan  untuk  bunuh  diri  karena  merasa  hidupnya  tidak  berguna  (Desi  & Setiawan, 2018).
Studi  epidemiologi  menemukan  bahwa  prevalensi  depresi  lebih  tinggi  pada  remaja  yatim piatu.  Salah  satu  penelitian  oleh  Ibrahim  dkk.  terkait  prevalensi  dan  predisposisi  depresi  remaja yatim piatu di Mesir menghasilkan jika ada 20% remaja yatim piatu mengalami depresi. Bukan saja kondisi  tersebut,  depresi  umumnya  banyak  dialami  oleh  remaja  yatim  piatu  berjenis  kelamin perempuan  daripada  laki-laki.  Penelitian  lainnya  oleh  Bhat  di  Kashmir  di  bagian  utara  India, memaparkan jika remaja yatim piatu mempunyai taraf emosi cenderung stabil dan memiliki tingkat depresi  yang  lebih  berat  daripada  remaja  bukan  yatim  piatu  (Wetarini  &  Lesmana,  2018). Berdasarkan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Wetarini & Lesmana, 2018) di Denpasar dapat diketahui bahwa remaja yang tinggal di panti asuhan rentan mengalami depesi. Oleh karena itu,  diperlukan  bimbingan  konseling  dan  pelayanan  sosial  yang  baik  untuk  mengatasi  masalah tersebut.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Bhat  (2014)  di  India  menemukan  bahwa  remaja  yang tinggal di panti asuhan yatim piatu memiliki tingkat emosi yang lebih stabil serta tingkat depresi yang lebih berat dibanding dengan remaja yang tidak tinggal di panti asuhan.
Penelitian  epidemiologi  mengungkapkan  secara  konsisten  bahwa  depresi  pada  remaja mengalami  penigkatan  yang  nyata.  Usia  remaja  pertengahan  hingga  akhir  terdapat  diagnosis depresi  sebanding  dengan  diagnosis  yang  ditemukan  pada  orang  dewasa.  Penelitian  prospektif mengungkapkan puncak onset depresi pada remaja terjadi pada masa pertengahan remaja, sekitar 13-15 tahun (Gotlib & Hammen, 2009). Depresi pada remaja di panti asuhan dapat disebabkan oleh berbagai  hal.  Tugas  dan  tuntutan  yang  dihadapi  remaja  baik  di  sekolah  ataupun  di  panti  dapat memicu stres yang berlebih kemudian dapat menyebabkan mengalami kecenderungan depresi. Jika hal  tersebut  tidak  diatasi  maka  akan  berdampak  pada  psikologis  remaja  dalam  perkembangan kehidupannya menuju masa depan.
Definisi  psikodrama  adalah  suatu  cara  mempraktekkan  hidup  tanpa  perlu  memperhatikan penghakiman orang-orang atas kesalahan-kesalahan yang dilakukan. Peran-peran yang dimainkan adalah  cara  untuk  melihat  kehidupan  nyata  bagaimana  adanya.  Psikodrama  adalah  cara  untuk mengekspresikan  apa  yang  sudah  terjadi  dan  apa  yang  belum  terjadi  dalam  hidup  dan  setiap anggota dari kelompok suatu psikodrama merupakan agen-agen terapeutik bagi sesamanya(Karp & Bradshaw,  1998).  Penggunaan  psikodrama  dalam  menurunkan  kecenderungan  depresi  adalah remaja di panti yang mengalami kecenderungan depresi akan diberikan psikodrama yang berupa sebuah  drama yang  dimainkan  oleh  remaja-remaja  tersebut  dan  terdapat  berbagai  peran.  Di panggung psikodrama bebas untuk mengekspresikan dan mengungkapkan apapun yang mungkin di kehidupan nyata tertahan   dan  tidak dapat di keluarkan. Peran-peran yang dimainkan merupakan gambaran yang mewakili komponen-komponen di kehidupan nyata protagonist.  Peran pembantu pun  dapat  merasakan  sebagai  refleksi  diri  serta  membantu  protagonis  untuk  mengungkapkan
perasaan dan tindakan yang tertahan. Seringkali perasaan dan tindakan yang tertahan di kehidupan nyata hanya bisa dipendam oleh seseorang, sehingga hal tersebut dapat menjadi tekanan batin dan memicu  terjadinya  kecenderungan  depresi  apabila  tidak  diatasi  dengan  baik.  Penggunaan psikodrama juga dapat menjadi  suatu proses pendewasaan pada seseorang, dimana hal tersebut akan membantu untuk menentukan keputusan di masa depan.
Ciri khas dari desain psikodrama adalah segalanya sesuatu dimulai dan selesai pada waktu dan  ruang  yang  telah  disediakan.  Subjek  diizinkan  untuk  membuat  adegan-adegan  detail  pada kehidupan  nyata,  boleh  menekankan  suatu  momen  atau  situasi  penting  dalam  hidupnya  tanpa memikirkan  hal  tersebut  monoton  atau  tidak.  Hal  tersebut  dapat  membuat  subjek  lega  karena berhasil  menjalani  hidupnya  sesuai  dengan  keinginannya.  Terapi  peran  atau  psikodrama  bukan subuah pengadilan, peran pembantu yang mungkin hadir bukan sebagai juri, sutradara atau direktor bukan sebagai hakim. Kemudian panggung psikodrama bukanlah rumah sakit dimana subjek rela berkorban  untuk  menunjukkan  luka  atau  penyakit  yang  ia  derita  dan  berharap  agar  dapat disembuhkan oleh profesional, dima yang dimaksud profesional adalah ketika sutradara berganti peran  menjadi  terapis  jika  dalam  konteks terapi.  Spontanitas  tindakan,  inisiatif,  serta  keputusan harus berasal dari subjek itu sendiri (Moreno, 1987).
Menurut  (Blatner,  1996)  selain  komponen  utama,  dalam  psikodrama  terdapat  berbagai macam variasi teknik yang dapat digunakan. Teknik-teknik tersebut meliputi double (ganda), teknik ini dapat diambil oleh peran bantu protagonis. Peran pembantu dalam protagonis bertugas untuk membantu protagonis untuk mengekspresikan perasaan batin dengan jelas. Teknik soliloquy atau self talk (berbicara sendiri), teknik ini meliputi peran protagonis untuk berbicara sendiri mengenai situasinya. Teknik mirroring (bercermin) yaitu protagonis melihat dirinya sendiri dari luar panggung, peran  pembantu  memantulkan  kata-kata  dan  gerakan  apakah  adegan  tersebut  sesuai  dengan keinginan  protagonis.  Hal  ini  dapat  menjadi  refleksi  untuk  mengenal  lebih  diri  sendiri  pada protagonis.  Teknik creative  imagery (imajinasi)  yaitu  membayangkan  dan  merasakan  suatu peristiwa,  teknik  ini  biasa  digunakan  pada  tahap warming-up (pemanasan).  Teknik sclupture (memahat)  yaitu  membuat  pose  kemudian  mematung,  pada  teknik  ini  anggota  kelompok psikodrama akan diajak untuk merasakan makna dari pose tersebut.
Teknik monodrama dalam terapi gestalt merupakan hal inti. Teknik tersebut dapat digunakan apabila protagonis dalam posisi terapi individu. Kemudian ketika direktur ingin mengetahui jawaban yang  ingin  ditemukan  dari  protagonis  berasal  dari  dalam  dirinya  sendiri.  Selain  itu  apabila protagonis  dapat  memainkan  dua  peran  sekaligus  tanpa  peran  pembantu.  Teknik role  reversal (pertukaran peran) yaitu menggunakan media kursi kosong, teknik  ini merupakan metode terapi gestalt oleh Frederick Perls. Kursi kosong tersebut dapat mewakilkan sesuatu, misalnya digunakan untuk objek kemarahan protagonis yang tidak dapat ia luapkan dalam kehidupan nyata ataupun digunakan sebagai proses perpindahan ke dan dari. Selain itu dapat digunakan sebagai objek yang mewakili  seseorang,  dimana  protagonis  akan  mengatakan  sesuatu  yang  mungkin  di  kehidupan nyata  tidak  tersampaikan.  Penggunaan  kursi  tersebut  dapat  digunakan  untuk  pertukaran  peran protagonis  kepada  peran  pembantu.  Teknik de-rolling yaitu  pembalikan  peran,  teknik  tersebut merupakan  sebuah  proses  pelepasan  peran yang  telah  dilakukan  dalam  proses  psikodrama  agar protagonis  dan  peran  pembantu  kembali  pada  perannya  masing-masing  pada  realita  kehidupan (Blatner, 1996).
Teknik  lain  dalam  psikodrama  adalah  sosiometri,  dikembangkan  oleh  Moreno  untuk membangun  hubungan  sosial.  Dalam setting psikodrama  kelompok  maka  digunakan  dalam kelompok.  Terdapat dua teknik yaitu lokogram dan spektogram. Teknik ini biasa digunakan pada tahap warming-  up untuk  mengetahui  sejauh  mana  keinginan  keterlibatan  pada  masing-masing anggota kelompok (Moreno, 1987).
Penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Vera Yulandasari pada tahun 2019 di Panti Sosial Tresna  Werdha  Mataram,  menemukan  bahwa  penggunaan  Terapi  Aktivitas  Kelompok  (TAK) Psikodrama  mampu  memotivasi  responden  untuk  menggali  emosional  pada  masa  lalu  sebagai sumber depresi sebagai peran yang tampilkan (Yulandasari, 2019). Perbedaan dengan penelitian sebelumnya terletak pada subjek, tempat dan teknik analisis data yang digunakan.
Hipotesis pada penelitian ini adalah ada penurunan kecenderungan depresi pada kelompok eksperimen  antara  sebelum  dengan  sesudah  diberi  perlakuan psychodrama dan  ada  perbedaan kecenderungan depresi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  adanya  penurunan  tingkat  kecenderungan  depresi  pada  remaja  di Panti Asuhan setelah menggunakan terapi psikodrama dibanding dengan sebelum menggunakan terapi psikodrama.

## Metode Penelitian
Penelitian ini diawali dengan melakukan screening pada remaja di panti asuhan Ar-Rodiyah Semarang. Screening dilakukan untuk memilih kelompok eksperimen dengan kriteria subjek berusia 12-17 tahun. Screening ini dilakukan menggunakan skala kecenderungan depresi dari Oei Florencia Astari Wijaya pada tahun 2019 dengan reliabilitas sebesar α= 0,914 . Skala tersebut terdiri dari 34 aitem  yang  meliputi  simtom  manifestasi  emosional,  simtom  manifestasi  kognitif,  simtom manifestasi  motivasional  serta  simtom  manifestasi  vegetatif  dan  fisik.  Modul psychodrama dimodifikasi  dari  Archangela  Girlani  tahun  2019  kemudian  disesuaikan  dengan  penelitian  yang diteliti.
Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah purposive sampling . Kriteria subjek penelitian adalah remaja panti asuhan dengan kecenderungan depresi yang berusia 1-17 tahun. Teknik  ini  dilakukan  dengan  cara  mengundi  subjek  yang  sesuai  kriteria  untuk  dibagi  ke  dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan cara ABBA untuk menyetarakan mean antara kelompok  eksperimen  dengan  kelompok  kontrol.  Kemudian  diperoleh  5  subjek untuk kelompok eksperimen dan 5 subjek untuk kelompok kontrol. Data yang didapatkan pada proses screening juga digunakan untuk data pre-test .
Metode  yang  dipilih  adalah  eksperimen  dengan  rancangan pretest-  posttest  with  control group  design .  Kelompok  eksperimen  dan  kontrol  diberikan pretest menggunakan  skala kecenderungan  depresi.  Kemudian  kelompok  eksperimen  diberikan  perlakuan psychodrama sebanyak 2 kali dengan jeda waktu 13 hari dari pertemuan pertama ke pertemuan kedua. Setelah itu kelompok eksperimen diberikan posttest , kelompok kontrol juga diberikan posttest tanpa diberi perlakuan.
Teknik analisis data yang digunakan adalah Paired Sample T-Test dan Independet Sample T- Test . Kemudian alat pengumpulan data menggunakan wawancara pendahuluan, lembar observasi, lembar evaluasi, dan self monitoring . Selain itu dilakukan juga wawancara dengan pengasuh panti asuhan.
Tabel 1. Indeks Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur

## Hasil Penelitian
Penelitian  diawali  dengan  melakukan screening dan pretest pada  remaja  di  panti  asuhan. Sebelum melakukan uji hipotesis, peneliti melakukan uji normalitas dan uji homogenitas terlebih dahulu.  Uji  normalitas  menggunakan One  Sample  Kolmogorov-Smirnov  Test dengan  taraf signifikansi lebih dari 0,05 yang berarti bahwa data berdistribusi normal. Analisis menggunakan SPSS versi 22.

## Tabel 2. Hasil Analisis Uji Normalitas
Skala Sig. p Keterangan Pre-test eksperimen 0,307 > 0,05 Normal Pre-test kontrol 0,256 > 0,05 Normal
Hasil  uji  normalitas  yang  diperoleh  dari  data pre-test kelompok  eksperimen  dengan  taraf signifikansi 0,307 (p > 0,05) dan kelompok kontrol memiliki taraf signifikasi 0,256 (p > 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa skala pre-test berdistribusi normal. Tahap selanjutnya peneliti melakukan uji homogenitas untuk mengetahui apakah data homogen atau tidak. Hasil uji homogenitas yang diperoleh menunjukkan nilai levene pada skor pre-test adalah 0,083 dengan taraf signifikansi 0,396 (p> 0,05) maka menunjukkan bahwa data tersebut homogen.

## Tabel 3. Hasil Analisis Uji Homogenitas
Levene Sig. p Keterangan 0,803 0,396 > 0,05 Homogen
Berdasarkan uji hipotesis yang telah dilakukan menggunakan analisis data uji Paired Sample T- Test , dimana peneliti ingin mengetahui perbedaan yang bermakna antara hasil pre-test dan post test pada kelompok eksperimen. Taraf signifikansi pada uji statistik penelitian ini menggunakan uji hipotesis satu arah (1- tailed ). Pada data pre-test dan post-test kelompok eksperimen didapatkan taraf  signifikansi  (2- tailed )  sebesar  0,231  >  0,05  sehingga  0,231/2  (sig.  0,115)  >  0,05  maka menunjukkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  kecenderungan  depresi  pada  kelompok  eksperimen antara  sebelum  diberi  perlakuan  dengan  sesudah  diberi  perlakuan. Mean  pre-test kelompok eksperimen sebesar 33,60 dan mean post-test sebesar 23,40.
Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis dengan Paired Sample T-test Skala Sig. (1- tailed ) p t Keterangan Pretest- posttest eksperimen 0,115 > 0,05 1,410 Tidak ada perbedaan yang signifikan
Data post-test antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  didapatkan  dianalisis menggunakan Independent Sample T-Test dengan taraf signifikansi (2- tailed ) sebesar 0,008 < 0,05 sehingga  0,008/2  (sig.  0,004)  <  0,05  maka  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  kecenderungan depresi pada post-test kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.
Alat Ukur Jumlah Aitem Valid  Indeks Daya Beda Aitem  Koefisien Reliabilitas Kecenderungan Depresi 34 0,301-0,608 0,914
Tabel 5. Hasil Uji Hipotesis dengan Independent Sample T-Test
Skala Sig. (1-tailed) p F t Keterangan Posttest Eksperimen - Kontrol 0,004 < 0,05 10,496 -3,514 Ada perbedaan yang signifikan

## Pembahasan
Hasil penelitian ini tidak terbukti secara signifikan bahwa psikodrama dapat menurunkan kecenderungan  depresi  pada  remaja  di  panti  asuhan  namun  ada  perbedaan  yang  signifikan  dari hasil post-test antara  kelompok  eksperimen  dengan  kelompok  kontrol.  Penurunan mean juga terjadi pada kelompok eksperimen antara sebelum diberi perlakuan psikodrama dibanding dengan sesudah  diberi  perlakuan  psikodrama. Kemudian  jika  dilihat  dari  data pretest - posttest kelompok eksperimen masing- masing subjek didapatkan bahwa terdapat 2 subjek mengalami penurunan 1 skor  ,  1  subjek  memiliki  skor  yang  tetap,  1  subjek  mengalami  penurunan  11  skor,  dan  1  subjek mengalami  penurunan  38  skor.  Hal  tersebut  menandakan  bahwa  dinamika  di  dalam  kelompok tersebut  bervariasi.  Penelitian  ini  tidak  terbukti  bahwa psychodrama mampu  menurunkan kecenderungan depresi pada remaja di panti asuhan. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya adalah pemahaman dan proses berpikir pada masing-masing individu terhadap proses psikodrama yang telah dilakukan sehingga tidak berhasil mendapatkan insight setelah proses selesai. Hasil dari analisis Paired Sample T-Test pada uji perbedaan pre-post kelompok eksperimen dengan taraf signifikansi (1- tailed ) sebesar 0,115 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan, namun jika dilihat dari hasil mean terjadi perbedaan yaitu pada data pre- test mean yang didapat sebesar 33,60 kemudian diberikan perlakuan sehingga pada post-test mean yang  didapat  sebesar  23,40.  Kemudian  untuk  melihat  perbedaan  antara post-test kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol digunakan analisis Independent Sample T-test dengan taraf signifikansi (1- tailed ) sebesar 0,004 < 0,05. Hal ini menandakan bahwa ada pengaruh psikodrama pada kelompok eksperimen dibuktikan dengan adanya perbedaan yang signifikan pada hasil post- test antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Kemudian untuk melihat perbedaan pada kelompok kontrol antara pre-test dengan post-test peneliti juga menggunakan analisis Paired Sample  T-Test dengan  taraf  signifikansi  (1- tailed )  sebesar  0,04  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan, kemudian jika dilihat dari hasil mean terjadi perbedaan yaitu pada  data pre-test  mean yang  dihasilkan  sebesar  33,40  dan  pada  data post-test  mean yang dihasilkan sebesar 43,80.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Walker tahun 2002 dengan 60 remaja dan hasil penelitian tersebut mengungkapkan bahwa ada beberapa penyebab utama dari permasalahan yang dialami  remaja.  Diantaranya  adalah  tekanan  dari  pihak  sekolah  oleh  guru  dengan  diberikan banyaknya tugas dan pekerjaan rumah, adanya harapan dan tekanan yang berasal dari dalam diri maupun  orang lain seperti orang harapan dari orang tua, adanya masalah ekonomi serta kejadian yang tidak diinginkan seperti perceraian orang tua, kematian, dan adanya penyakit yang dialami diri sendiri maupun orang-orang terdekatnya. Menurut Baldwin tahun 2002, faktor stress yang dialami remaja perempuan serta laki-laki secara umum tidak berbeda, namun dampaknya berbeda. Pada laki-laki  biasanya  lebih  melampiaskan  rasa  stress  dengan  meminum  alkohol  ataupun  merokok.
Sedangkan perempuan biasanya lebih memiliki motivasi dan tuntutan yang tinggi yang berakibat mengalami beban psikis seperti sering merasa cemas, tidak merasa senang, sakit kepala dan sakit punggung (Desi & Setiawan, 2018).
Psikodrama merupakan salah satu bentuk terapi kelompok disertai pula dengan konseling yang  dapat  digunakan  untuk  mengatasi  kecenderungan  depresi,  dimana  subjek  atau  anggota kelompok yang melakukan psikodrama didorong untuk memainkan suatu peran emosional secara spontan yang dilakukan tanpa latihan sebelumnya. Psikodrama bertujuan untuk membantu subjek mengatasi  masalah-masalah  pribadi  melalui  bermain  peran,  drama,  dan  tindakan  (Casey,  2001). Melalui  cara  tersebut  subjek  dibantu  untuk  mengungkapkan  perasaan-perasaan  terpendam tentang  konflik,  kemarahan,  kesedihan,  kekecewaan,  dan  perasaan  bersalah  (Damanik,  2015). Setelah  subjek  mampu  mengungkapkan  perasaan-perasaan  terpendamnya,  kemudian  subjek diharapkan  mendapatkan insight (pemahaman  baru)  mengenai  dirinya  untuk  digunakan  di kehidupan nyata.
Hasil analisis kualitatif yang dilakukan dengan observasi, pemberian lembar self moitoring , dan  pemberian  lembar  evaluasi  individu  menunjukkan  bahwa  masing-masing  subjek  merasakan kebermanfaatan  dari  psikodrama.  Subjek  kelompok  eksperimen  memberikan  respon  positif terhadap  psikodrama  ditinjau  dari  hasil  lembar  evaluasi  individu  masing-masing  subjek.  Hasil evaluasi  individu  dan  pelatihan  yang  diberikan  mendapatkan  hasil  rata-rata  bahwa  individu  bisa lebih  mampu  menyadari  kekurangan  dan  juga  menjadi  lebih  berani  untuk  menjadi  diri  sendiri. Subjek juga mengungkapkan bahwa perasaannya menjadi lebih senang.

## Kesimpulan
Kesimpulan  pada  penelitian  ini  adalah  tidak  ada  perbedaan  pada  kelompok  eksperimen antara sebelum dengan sesudah diberi perlakuan psychodrama , yang berarti bahwa psychodrama tidak  berpengaruh  dalam  menurunkan  kecenderungan  depresi  pada  remaja  di  panti  asuhan. Namun,  pada  hasil  post-test  antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  menunjukkan bahwa ada perbedaan antara kelompol eksperimen dengan kelompok kontrol. Jika dilihat dari mean antara  kelompok  eksperimen  dengan  kelompok  kontrol  didapatkan  bahwa mean rata-rata kecenderungan  depresi  kelompok  eksperimen  menurun  setelah  diberi  perlakuan psychodrama , sedangkan mean rata-  rata  kecenderungan  depresi  kelompok  kontrol  meningkat  tanpa  ada perlakuan apapun.
Saran  untuk  remaja  di  panti  asuhan  yaitu  perlu  disadari  bahwa  masing-masing  individu memiliki potensi yang berbeda-beda. Jika memiliki permasalahan hendaknya mencari orang yang dirasa  tepat  untuk  menjadi  tempat  bercerita.  Perlu  disadari  pula  bahwa  tidak  tinggal  bersama dengan orang tua bukan berarti tidak mampu berbuat sesuatu tetapi mampu belajar mandiri dan mengontrol diri untuk mencapai cita-cita di masa depan.
Saran  untuk  peneliti  selanjutnya  adalah  sebaiknya  peneliti  melakukan  observasi  yang mendalam  untuk  mengetahui  terapi  atau  pelatihan  yang  sesuai  dan  memang  dibutuhkan  oleh subjek di tempat penelitian.

## Daftar Pustaka
Bhat, N. M. (2014). A study of emotional stability and depression in orphan secondary school students. International Journal of Education and Psychological Research (IJEPR) , 3 (2), 95 – 100.
Blatner, A. (1996). Acting-in practical applications of psychodramatic methods thir (J. Noulas, Ed.). New York: Springer Publishing Company.
Damanik, A. S. K. (2015). Psikodrama untuk menurunkan tingkat stres pada siswa akselerasi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan , 3 (2), 325 – 342.
Desi,  S.  F.  B.,  &  Setiawan,  H.  (2018).  Perbedaan  gejala  depresi  pada  remaja  sekolah  menengah pertama. Jurnal Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga , 1 (1), 1 – 9.
Gotlib, I. H., & Hammen, C. L. (2009). Handbook of depression. In Psychiatric journal of the University of Ottawa : Revue de psychiatrie de l"Universite d"Ottawa (Vol. 14). https://doi.org/10.1007/978-3-642-73570-7_15
Karp, M., & Bradshaw. (1998). The handbook of psychodrama . New York: Routledge.
Kurnia Illahi, S. P., & Akmal, S. Z. (2018). Hubungan kelekatan dengan teman sebaya dan kecerdasan emosi pada remaja yang tinggal di panti asuhan. Psikohumaniora: Jurnal Penelitian Psikologi , 2 (2), 171. https://doi.org/10.21580/pjpp.v2i2.1854
Lubis, N. L. (2009). Depresi Tinjauan Psikologi . Kencana.
Moreno, J. L. (1987). The essential moreno (J. Fox, Ed.). New York: Springer Publishing Company.
Putro, K. Z. (2017). Memahami ciri dan tugas perkembangan masa remaja. Jurnal Aplikasi Ilmu-Ilmu Agama , 17 (1),  25 – 32.  Retrieved from http://ejournal.uin- suka.ac.id/pusat/aplikasia/article/viewFile/1362/1180
Rahmawati, B. D., Listiyandini, R. A., & Rahmatika, R. (2019). Resiliensi psikologis dan pengaruhnya terhadap  kualitas  hidup  terkait  kesehatan  pada  remaja  di  panti  asuhan. Jurnal  Magister Psikologi UMA , 11 (1), 21 – 30.
Statistik,  B.  P.  (2018).  Banyaknya  panti  asuhan  dan  pengelola  menurut  kabupaten  kota  di  jawa tengah tahun 2015. Retrieved from Google
website:  https://jateng.bps.go.id/statictable/2016/08/26/1388/banyaknya- panti-asuhan-dan-pengelola- menurut-kabupaten-kota-di-jawa-tengah-tahun-2015.html
Wetarini, K.,  &  Lesmana,  C.  B.  J.  (2018).  Gambaran  depresi  dan  faktor  yang memengaruhi  pada remaja yatim piatu di denpasar. E-Jurnal Medika , 7 (2), 82 – 86.
Yulandasari,  V.  (2019).  Efektivitas  terapi  aktivitas  kelompok  model  interpersonal  dan  model psikodrama  terhadap  perubahan  tingkat  depresi  lansia:  studi  kasus  di  panti  sosial  tresna werdha mataram. Jurnal Kesehatan Qamarul Huda , 7 (1), 36 – 40