ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI     : 10.31539/alignment.v6i1.6551

## SISTEM BLUSUKAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU
Ahmad Gawdy Prananosa 1 , Donni Pestalozi 2 , Marianita 3 , Rudi Erwandi 4 , Nyayu Masnon 5 , M. Rusni Eka Putra 6
Universitas PGRI Silampari 1,2,3,4,5,6
ahmadgawdynano@yahoo.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  sistem  blusukan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan metode  fenomenologi.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  kepala  sekolah  dasar  di  Kota Lubuklinggau. Subjek  dalam penelitian ini adalah segenap orang yang dipandang oleh peneliti  dapat  memberikan  data  tentang  sistem  blusukan  kepala  sekolah  dasa  dalam meningkatkan kinerja gurur. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, dewan guru, staf sekolah. Teknik pengumpulan data meliputi; observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  metode  analisis  data  menurut Miles  &  Huberman  yaitu  analisis  model  interaktif.  Analisis  data  berlangsung  secara simultan  yang  dilakukan  bersamaan  dengan  proses  pengumpulan  data  dengan  alur tahapan:  pengumpulan  data  ( data  collection) ,  reduksi  data  ( data reduction ),  penyajian data  (data  display),  dan  kesimpulan  atau  verifikasi  ( consclution  drawing  &  verifying ). Hasil penelitian, sistem blusukan pemimpin dalam mengetahui kondisi bawahannya tidak harus  setiap  hari  melakukan  blusukan,  karena  mengingat  ada  tugas  lain  yang  harus dilakukan  pemimpin  dalam  menjalankan  tugasnya.  Blusukan  juga  dapat  dilaksanakan secara dadakan untuk mengetahui kondisi bawahannya dalam bekerja dan kemudian juga dalam  zaman  kemajuan  era  teknologi  informasi  pemimpin  dapat  memanfaatkan  alat teknologi  informasi  untuk  mendukung  kegiatan  pelaksanaan  blusukannya  seperti penggunaan media CCTV untuk memantau kondisi bawahnnya dalam bekerja. Simpulan, sistem  blusukan  kepala  sekolah  dapat  memanfaatkan  alat  teknologi  informasi  untuk mendukung kegiatan pelaksanaan blusukannya seperti penggunaan media CCTV untuk memantau kondisi bawahnnya dalam bekerja
Kata Kunci: Sistem, Blusukan, Kepala Sekolah, Kinerja, Guru

## ABSTRACT
This study aimed to determine the school principal's Alaskan system in improving teacher performance.  This  study  uses  a  qualitative  approach  with  phenomenological  methods. This research was conducted at elementary school principals in Lubuklinggau City. The subjects in this study were all people seen by researchers as able to provide data about the elementary school principal's Alaskan system in improving teacher performance. The research subjects included school principals, teacher boards, and staff. Data collection techniques include; observation, interview, and documentation.
In contrast, the data analysis technique used is the data analysis method, according to Miles  &  Huberman,  namely  interactive  model  analysis.  Data  analysis  took  place simultaneously, which was carried out simultaneously with the data collection process with a flow of stages: data collection (data collection), data reduction (data reduction), data presentation (data display), and conclusions or verification (conclusion drawing &
verifying). The study results show the Alaskan system for leaders in knowing the condition of their subordinates do not have to do blusukan every day because they remember that leaders  must  carry  out  other  tasks  in  carrying  out  their  duties.  Blusukan  can  also  be carried out suddenly to find out the condition of their subordinates at work, and then also, in  the  era  of  the  advancement  of  information  technology  era  leaders  can  utilize information technology tools to support the activities of carrying out blusukans such as the  use  of  CCTV  media  to  monitor  the  conditions  of  their  subordinates  at  work.  In conclusion, the school principal blusukan system can utilize information technology tools to support blusukan implementation activities, such as the use of CCTV media to monitor the conditions of his subordinates at work
Keywords: System, blusukan, principal, performance, teacher

## PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  pendidikan  ditentukan  oleh  kesiapan  sumber  daya  manusia yang terlibat dalam proses pendidikan. Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi rendahnya  mutu  hasil  pendidikan  mempunyai  posisi  strategis  maka  setiap  usaha peningkatan  mutu  pendidikan  perlu  memberikan  perhatian  besar  kepada  peningkatan guru baik dalam segi jumlah maupun mutunya. Guru adalah figur manusia sumber yang menempati posisi dan memegang peran penting dalam pendidikan. Ketika semua orang mempersoalkan  masalah  dunia  pendidikan figur  guru  mesti  terlibat  dalam  agenda pembicaraan terutama yang menyangkut persoalan pendidikan formal di sekolah.
Blusukan  dapat  menjalin  hubungan  emosional  yang  era  tantara  pemimpin dengan  yang  dipimpinnya,  sehingga  informasi  mengenai  masyarakat  dapat  diketahui dengan  mudah  dan  cepat  oleh  pemimpin.  Hasil  penelitian  Nasution,  (2014)  blusukan setidaknya  memiliki  beberapa  keistimewaan:  pemimpin  mendapatkan  informasi  paling mendesak  dilakukan  dari  tangan  pertama;  informasi  yang  akurat  memungkinkan formulasi solusi yang tepat; terbinanya kedekatan psikologis antara pemimpin dan rakyat. Jelas sekali bahwa ketiga aspek tersebut sangat dibutuhkan dalam realitas kepemimpinan Indonesia saat ini.
Peran kepala  sekolah  sangatlah  diharapkan dalam  meningkatkan  kinerja  guru. Begitu  penting  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  menggerakan  semua  warga sekolah  untuk  bersinergi  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  direncanakan.  Hasil penelitian  (Septiana  et  al.,  2013),  menjelaskan  kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru. Semakin baik kepemimpinan kepala sekolah semakin baik pula kinerja guru dalam menjalankan tugasnya. Begitu juga hasil penelitian  Cholil,  (2014),  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  yang  positif  signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru.
Kepala sekolah perlu meningkatkan kemampuan teknik manajerial karena maju mundurnya  suatu  sekolah  tidak  terlepas  dari  peran  kepala  sekolah  (Karweti,  2010). Kepala  sekolah  memberikan  motivasi  guru  untuk  berkinerja  dengan  baik.  serta meningkatkan  dan  memelihara  motivasi  mengajar  guru,  agar  motivasi  mengajar  guru tetap dapat ditingkatkan dan konsisten dari waktu ke waktu karena motivasi merupakan pemberian daya penggerak yang menciptakan kegairahan kerja seseorang, agar mereka mau  bekerja  sama,  efektif  dan  terintegrasi  dengan  segala  upayanya  untuk  mencapai kepuasan.
Hasil  penelitian  Zebua,  (2016),  menyatakan  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap  kehadiran  dan  kinerja  guru.  Sedangkan  hasil
penelitian  Cahyowati  &  Lestari,  (2014),  keaktifan  kepala  sekolah  dalam  melakukan supervisi  kepada  tenaga  pengajar  dan  kontrol  terhadap  pelakasanaan  tugas  pokok  dan fungsi guru sangatlah penting dalam proses pelaksanaan pembelajaran.
Sebagai pemimpin tidak boleh menganggap guru sebagai objek ekspoitasi, justru bawahannya dianggap sebagai teman dan mitra kerja. Kinerja guru sangatlah dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan  dan  komunikasi   interpersonal  kepala sekolah  (Diwiyani  & Sarino, 2018). Keberhasilan guru dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya tidak terlepas  dari  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  menerapkan  gaya  kepemimpinan, keterampilan  berkomunikasi,  motivator,  kreatif,  inovatif,  disiplin,  minat  dan  perhatian terhadap bawahan. Dalam konteks profesi pendidikan, khususnya profesi mengajar, mutu pembelajaran merupakan refleksi dari kemampuan profesional guru. Karena itu, supervisi akademik berkepentingan dengan upaya peningkatan kemampuan profesional guru yang berdampak terhadap peningkatan mutu  proses dan hasil pembelajaran. Hasil penelitian Carudin, (2017), menyatakan kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif terhadap kinerja guru. Hasil Penelitian Juniawati (2017) kepemimpinan partisipatif dan supervisi kepala  sekolah  memiliki  korelasi  sedang  signifikan  dan  berkontribusi  sebesar  17,8% terhadap kinerja mengajar guru, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain
Dalam  penelitian  ini  berfokus  pada  sistem  blusukan  kepala  sekolah  dalam meningkatakan kinerja guru. Kepala sekolah dapat mengetahui kondisi bawahan secara langsung, sehingga kinerja bawahan dalam hal ini guru dapat terpantau dengan baik, dan kepala sekolah mendapatkan informasi yang benar dan valid tentang kinerja guru dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  kepala  sekolah  dasar  di  Kota  Lubuklinggau.  Subyek dalam  penelitian  ini  adalah  segenap  orang  yang  dipandang  oleh  peneliti  dapat memberikan  data  tentang  kepemimpinan  blusukan  kepala  sekolah  dasar.  Subyek penelitian terdiri dari kepala sekolah, dewan guru, staf sekolah. Teknik pengumpulan data meliputi; observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan Teknik analisis data yang digunakan adalah metode analisis data menurut Miles & Huberman yaitu analisis model interaktif. Analisis data berlangsung secara simultan yang dilakukan bersamaan dengan proses  pengumpulan  data  dengan  alur  tahapan:  pengumpulan  data  ( data  collection) , reduksi  data  ( data reduction ),  penyajian  data  ( data  display ),  dan  kesimpulan  atau verifikasi ( consclution drawing & verifying ).
Adapun  langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam  analisis  setelah  pengumpulan data  adalah  sebagai  berikut. Pertama ,  pengembangan  sistem  kategori  pengkodean. Pengkodean  dalam  penelitian  ini  dibuat  berdasarkan  kasus  latar  penelitian,  teknik pengumpulan  data,  sumber  data,  permasalahan  penelitian,  waktu  kegiatan  penelitian. Pengkodean yang digunakan dalam penelitian ini disajikan dalam tabel berikut ini.
Tabel 1

## Sistem Pengkodean Analisis Data
No Aspek Pengkodean Kode 1 Teknik Pengumpulan Data 1. Wawancara
2. Observasi 3. Dokumentasi W O D 2 Responden
1. Kepala Sekolah
2. Guru 3. Staf Sekolah KS G SS 3 Permasalahan Penelitian Sistem Blusukan Kepala Sekolah SBKS 4 Waktu Kegiatan: tanggal, bulan, dan tahun 02-04-22
Pengkodean ini digunakan dalam kegiatan analisis data. Kode fokus penelitian digunakan  untuk  mengelompokkan  data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  melalui wawancara, studi dokumen, dan observasi. Kemudian pada bagian akhir catatan lapangan atau transkrip wawancara dicantumkan; kode lokasi penelitian, teknik pengumpulan data, sumber data, tanggal, bulan, dan tahun. Berikut ini disajikan contoh penerapan kode dan cara membacanya.
W-2-G-SBKS. 02-04-21

## Keterangan
W : Wawancara 2 : Nomor Responden G : Guru KKB : Konsep Kepemimpinan Blusukan
02-04-22  : Tanggal, Bulan, dan Tahun
Kedua, penyotiran  data.  Setelah  kode-kode  tersebut  dibuat  lengkap  dengan pembatasan operasionalnya, masing-masing catatan lapangan dibaca kembali, dan setiap satuan  data  yang  tertera  di  dalamnya  diberi  kode  yang  sesuai.  Yang  dimaksud  dengan satuan  disini  adalah  potongan-potongan  catatan  lapangan  yang  berupa  kalimat, paragraph,  atau urutan alinea. Kode-  kode tersebut  dituliskan pada tepi lembar catatan lapangan. Kemudian semua catatan lapangannya difotokopi. Hasil fotokopinya dipotong- potong berdasarkan satuan data, sementara catatan lapangan yang asli disimpan sebagai arsip.  Potongan-potongan  catatan  lapangan  tersebut  dipilah-pilah  atau  dikelompok- kelompokkan berdasarkan kodenya masing-masing sebagaimana tercantum pada bagian tepi kirinya. Untuk memudahkan pelacakannya pada  catatan lapangan  yang  asli, maka pada bagian bawah setiap satuan data tersebut diberi notasi.
Ketiga, perumusan  kesimpulan-kesimpulan  sebagai  temuan-temuan  sementara pada  setiap  kasus  tunggal  dilakukan  dengan  cara  mensintesiskan  semua  data  yang terkumpul. Untuk kepentingan itu terlebih dahulu dibuatkan beberapa diagram konteks. Jika tidak bias,  maka hanya dibuat kesimpulan-kesimpulan saja.

## HASIL PENELITIAN
Pemimpin  memang  harus  peduli  dan  turun  lapangan  ke  bawahan,  agar  dapat mengetahui kondisi bawhannya dengan pasti, kondisi bawahan terkadang selalu berubah ubah tergantung pada pola kerja bawahan dalam menjalankan tugasnya, maka dair itu, pemimpin harus mengetahui kondisi bawahan dengan pasti agar pemimpin benar-benar dapat  mengetahui  keadaan  dan  kondisi  bawahannya.  Hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah, yakni sebagai berikut:
“memang  tidak  seharusya  juga  pemimpin  setiap  hari  melakukan  kegiatan blusukan, karena tidak setiap harus pemimpin harus turun ke lapangan, ada moment tertentu pemimpin harus turun ke lapangan”
Dalam melakukan blusukan tentunya berbagai macam tipe pemimpin berbeda- beda,  ada  yang  suka  blusukan  dengan  jadwal  yang  rutin,  ada  juga  yang  suka  dengan dadakan,  agar  memang  di  saat  blusukan  memang  dalam  kondisi  yang  sedaanya  tidak dibuat-buat murni dalam kondisi yang nyata, sehingga biasanya blusukan yang seperti ini banyak  yang  kaget  sebab  datang  secara  tiba-tiba  tanpa  dibuat-buat.  Hasil  wawancara dengan salah seoarang guru, yakni sebagai berikut:
"sangatlah  perlu  pemimpin  melakukan  blusukan  secara  dadakan  untuk melihat sebetulnya kondisi bawahan yang sesuangguhnya, jika sudah diberi tahu, maka bawahan akan dapat menutupi dan mempersiapkan dengan baik, sehingga tidak terkesan yang sebenarnya”
Disamping  melakukan  kegiatan  blusukan  secara  dadakan  ada  juga  pemimpin yang melakukan kegiatan blusukan di saat ada persoalan dan hambatan ataupun kendala dalam  pelaksnaaan  kegiatan,  sehingga  dapat  menghambat  bawahan  dalam  bekerja, sehingga  hal  ini  menuntut  pemimpin  untuk  melakukan  kegiatan  blusukan  untuk mengetahui apa yang sesuangguhnya terjadi dan menjadi persoalan dan hambatan selama proses pelaksanaan kegiatan organisasi. Hasil wawancara dengan kepala sekolah, yakni sebagai berikut:
“tidak,  blusukan  dapat  dilakukan  kapan  saja  tanpa  menunggu  adanya persoalan  atau  hambatan  yang  perlu  diselesaikan.  Tujuan  dari  blusukan sendiri  selain  untuk  menyelesaikan  persoalan  dan  hambatan  tetapi  juga untuk mengantisipasi persoalan dan hambatan yang akan datang”
Era  zaman  teknologi  informasi  memang  sudah  sepatutnya  memanfaatkan kecanggihan  teknologi  informasi  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pemimpin  dalam menjalankan tugasnya, sebab dengan teknologi informasi dapat mempermudah pemimpin mengakses  kondoso  bawahannya  dalam  bekerja,  misalnya  dengan  memanfaatkan teknologi  informasi  CCTV  untuk  memantau  kegiatan  bawahan  dalam  bekerja,  dimana pemimpin hanya cukup duduk dalam ruanagan untuk memantau kondisi bawahan dalam bekerja. Hasil wawancara dengan kepala sekolah, yakni sebagai berikut:
“pemanfaatan  teknologi  informasi  menjadi  efektif,  ketika  memang digunakan untuk pelaksanaan tuga yang sesaungguhnya, dengan demikian peran  teknologi  informasi  snagatlah  penting  dalam  mendukung keterlaksanaan tugas pemimpin”
Tidak semua informasi yang didapat oleh pemimpin dari bawahan adalah yang sesaungguhnya  dan  benar,  maka  dari  itu  pemimpin  harus  dapat  selektif  akan  akan informasi yang di dapat, agar dapat diketahui dengan sesaungguhnya kebanaran yang di didapat  pemimpin  dalam  menjalankan  tuagasnya.  Hasil  wawancara  dengan  salah seoarang guru, yakni sebagai berikut:
“seorang  pemimpin  harus  memperhatikan  dan  mempertimbangkan informasi-informasi  yang  di  dapat  dalam  melakukan  blusukan,  sebelum melakukan  tindakan,  karena  salah  dalam  mengambil  tindakan  atau keputusan dapat berakibat fatal dalam pelaksanaan kegiatan organisasi”
Sistem blusukan pemimpin dalam mengetahui kondisi bawahannya tidak harus setipa hari melakukan blusukan, karena mengingat ada tugas lain yang harus dilakukan pemimpin  dalam  menjalankan  tugasnya.  Blusukan  juga  dapat  dilaksanakan  secara dadakan untuk mengetahui kondisi bawahannya dalam bekerja dna kemudian juga dalam zaman kemajuan era teknologi informasi pemimpin dapat memanfaatkan alat teknologi informasi  untuk  mendukung  kegiatan  pelaksanaan  blusukannya  seperti  penggunaan media CCTV untuk memantau kondisi bawahnnya dalam bekerja.

## PEMBAHASAN
Sistem blusukan pemimpin dalam mengetahui kondisi bawahannya tidak harus setipa hari melakukan blusukan, karena mengingat ada tugas lain yang harus dilakukan pemimpin  dalam  menjalankan  tugasnya.  Blusukan  juga  dapat  dilaksanakan  secara dadakan untuk mengetahui kondisi bawahannya dalam bekerja dna kemudian juga dalam zaman kemajuan era teknologi informasi pemimpin dapat memanfaatkan alat teknologi informasi  untuk  mendukung  kegiatan  pelaksanaan  blusukannya  seperti  penggunaan media CCTV untuk memantau kondisi bawahnnya dalam bekerja.
Sebagai pemimpin tidak boleh menganggap guru sebagai objek ekploitasi, justru bawahannya dianggap sebagai teman dan mitra kerja. Kinerja guru sangatlah dipengaruhi oleh  gaya  kepemimpinan  dan  komunikasi  interpersonal  kepala  sekolah  (Diwiyani  & Sarino, 2018). Keberhasilan guru dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya tidak terlepas  dari  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  menerapkan  gaya  kepemimpinan, keterampilan  berkomunikasi,  motivator,  kreatif,  inovatif,  disiplin,  minat  dan  perhatian terhadap bawahan. Dalam konteks profesi pendidikan, khususnya profesi mengajar, mutu pembelajaran merupakan refleksi dari kemampuan profesional guru. Karena itu, supervisi akademik berkepentingan dengan upaya peningkatan kemampuan profesional guru yang berdampak terhadap peningkatan mutu proses dan hasil pembelajaran.
Hasil  penelitian  Carudin,  (2017),  menyatakan  kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru.  Hasil  Penelitian  Juniawati,  (2017), kepemimpinan  partisipatif  dan  supervisi  kepala  sekolah  memiliki  korelasi  sedang signifikan dan berkontribusi sebesar 17,8% terhadap kinerja mengajar guru, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain
Hasil  penelitian  Husri  Sahuri,  (2013),  kepala  sekolah  seorang  pemimpin demokratis  yang  berfungsi  sebagai  katalisator  untuk  mempercepat  dinamisme  dan kerjasama,  demi  pencapaian  tujuan  organisasi.  Kemampuan  kepala  sekolah  dalam mempengaruhi guru untuk berkerja dengan maksimal, tidak dapat terlepas dari penerapan gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  memberikan kontribusi yang paling besar, bahwasanya gaya kepemimpinan kepala sekolah merupakan prediktor yang paling dominan dalam meningkatkan kinerja guru (Gunawan, 2012). Gaya kepemimpinan kepala sekolah merupakan salah satu determinan yang signifikan terhadap peningkatan  kinerja  guru.  Dengan  demikian  gaya  kepemimpinan  dapat  dijadikan prediktor terhadap kinerja guru (Rai, 2011).

## SIMPULAN
Sistem blusukan pemimpin dalam mengetahui kondisi bawahannya tidak harus setipa hari melakukan blusukan, karena mengingat ada tugas lain yang harus dilakukan pemimpin  dalam  menjalankan  tugasnya.  Blusukan  juga  dapat  dilaksanakan  secara dadakan untuk mengetahui kondisi bawahannya dalam bekerja dna kemudian juga dalam zaman kemajuan era teknologi informasi pemimpin dapat memanfaatkan alat teknologi informasi  untuk  mendukung  kegiatan  pelaksanaan  blusukannya  seperti  penggunaan media CCTV untuk memantau kondisi bawahnnya dalam bekerja

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyowati,  T.  D.,  &  Lestari,  C.  A.  (2014).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Pengaruhnya Terhadap Kinerja Guru (Studi Kasus di Sma Notre Dame Jakarta
Barat). Jurnal Ilmu Ekonomi Dan Sosial , 3 (2).
Carudin, C. (2017). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Iklim Kerja Sekolah Terhadap Kinerja Guru. Innovation of Vocational Technology Education , 7 (2). https://doi.org/10.17509/invotec.v7i2.6289
Cholil,  M.  (2014).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMP Muhammadiyah Ngawi. Jurnal Ilmiah STKIP PGRI Ngawi .
Diwiyani, D., & Sarino, A. (2018). Gaya Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah Dan Motivasi Kerja Guru Sebagai Determinan Kinerja Guru. Jurnal MANAJERIAL , 17 (1), 83. https://doi.org/10.17509/manajerial.v17i1.9763
Gunawan, I. G. P. (2012). Kontribusi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Pelaksanaan Supervisi Pengajaran, Tingkat Kematangan Guru, Terhadap Kinerja Guru pada SMA Negeri di Kabupaten Gianyar. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia , 3 (2). https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ap/article/view/423 Husri  Sahuri,  C.  (2013).  Analisis  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah. Jurnal Administrasi Pembangunan .
Juniawati,  N.  (2017).  Kontribusi  Kepemimpinan  Partisipatif  Dan  Supervisi  Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Mengajar Guru SD Negeri Se-Bandung Timur. Jurnal Administrasi Pendidikan .
Karweti, E. (2010). Pengaruh Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah Dan Faktor Yang Mempengaruhi  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  SLB  Di  Kabupaten Subang. Journal Penelitian Pendidikan . http://jurnal.upi.edu/1814/view/180/
Nasution,  S.  (2014).  BLUSUKAN:  Menelisik  Gaya  Kepemimpinan  Nizam  al-Muluk.
MIQOT: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman , 38 (1). https://doi.org/10.30821/miqot.v38i1.99
Rai, D. M. (2011). Determinasi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja, Dan  Kompensasi  Terhadap  Kinerja  Guru  Smk  Negeri  1  Denpasar. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia , 2 (1).
Septiana, R., Ngadiman, & Ivada, E. (2013). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri Wonosari. Jupe UNS, Universitas Sebelas Maret , 2 (2).
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/ekonomi/article/view/2709
Zebua, A. (2016). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri 1 Lahewa Kecamatan Lahewa Kabupaten Nias Utara. Jurnal Gaya Kepemimpinan , 5 .