## JOURNAL OF EMPOWERMENT
Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sejak Dini Melalui Pengenalan Kewirausahaan Di Sekolah Dasar

## MENUMBUHKAN JIWA WIRAUSAHA SEJAK DINI MELALUI PENGENALAN KEWIRAUSAHAAN DI SEKOLAH DASAR
GROWING ENTREPRENEURSHIP AT EARLY THROUGH INTRODUCTION TO ENTREPRENEURSHIP IN ELEMENTARY SCHOOL
1 Elis Homsini Maolida, 2 Vina Aini Salsabila, 3 Terry Aprillia 123 Universitas Suryakancana
1 elishomsini@unsur.ac.id, 2 vinasalsabila@unsur.ac.id,
3 aprillia.terry02@gmail.com
Masuk : 23 Juni 2022 Penerimaan : 27 Juni 2022 Publikasi : 30 Juni 2022

## ABSTRAK
Kewirausahaan  menjadi  salah  satu  cara  untuk  memajukan  perekonomian  masyarakat. Agar  berkembang  dengan  baik,  kewirausahaan  perlu  dikenalkan  sejak  dini  agar terbentuk  jiwa  yang  siap  berkarya,  percaya  diri,  mau  terus  mencoba  dan  kreatif. Alasan  itulah  yang  mendorong  pengabdian  pada  masyarakat  berupa  pengenalan kewirausahaan  sejak  dini.  Dalam  pengenalan  kewirausahaan tersebut,  55  siswa  kelas 6 dari satu sekolah dasar di Cianjur menjadi peserta.  Kegiatan ini menerapkan Teknik ceramah/presentasi,  kolaborasi  melalui  kerja  kelompok,  simulasi  dengan  bermain peran  dan  unjuk  kebolehan.  Kegiatan  pengenalan  kewirausahaan  sejak  dini  terbagi dalam  6  sesi  yaitu  sesi  pertama  mengenalkan  pengertian  wirausaha  dan kewirausahaan, sesi kedua berisi motivasi dengan mengenalkan pengusaha pengusaha cilik  yang  sukses  di  usia  sangat  muda,  sesi  tiga  sharing  wirausaha  dari  salah  satu mahasiswa  peserta Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN) yang  sukses  berwirausaha,  sesi  empat berisi  tentang  penggalian  kreativitas  anak,  sesi  lima  belajar  menjadi  percaya  diri untuk  memasarkan  produk,  sesi  enam  diisi  dengan  unjuk  kebolehan  anak  anak  dalam kelompok untuk menggali ide kreatif dalam mengembangkan produk dan memasarkan produk.  Hasil  unjuk  kebolehan  memperlihatkan  bahwa  pengenalan  kewirausahaan membantu  anak  anak  untuk  mengasah  kreativitas  dan  mendorong  rasa  percaya  diri. Selain itu, observasi dan wawancara juga memperlihatkan bahwa anak-anak memberi respon  yang  positif  terhadap  kegiatan  pengenalan  kewirausahaan  dan  sebagian besar menyampaikan ketertarikan dan keinginan untuk berwirausaha.
Kata Kunci : Anak; Kewirausahaan; Pelatihan; Pengabdian; Sekolah.

## ABSTRACT
Entrepreneurship  is  one  of  strategies  to  improve  our  economy.  In  supporting  this, entrepreneurship  should  be  introduced  earlier  to  create  characters  of  entrepreneur, confidence,  persistence  and  creative.    This  leads  us  to  community  service  by  introducing entrepreneurship  to  young  learners.  In  this  activity,  55  students  of  6th  graders  from  an elementary  school  in  Cianjur  were  involved.  This  community  service  implemented lecturing/presentation  technique,  collaboration  through  group  work,  simulation  through roleplaying  and  participants‟  performance.  Six  sessions  were  conducted  including introducing  young  learners  to  the  terms  „entrepreneur‟ and  „entrepreneurship‟, motivating young  learners  by  introducing  several  successful  young  entrepreneurs,  sharing  from  two Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  participants  with  successful  entrepreneur  experience, developing  young  learners‟ creativity, developing  confidence  in marketing  products,  and group  work of  performing  young  learners‟  ability  in developing  and  marketing  product. The result shows that introducing entrepreneurship facilitates young learners in developing creativity  and  confidence.  In  addition,  observation  and  interview  also  reveal  that  young learners  gave  positive  responses  toward  this  activity  and  most  of  them  expressed  their interest and willingness to be entrepreneurs .
Keywords : Child; Entrepreneurship; Training; Devotion; School.
Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sejak Dini Melalui Pengenalan Kewirausahaan Di Sekolah Dasar

## A. PENDAHULUAN
Bangsa yang maju membutuhkan generasi yang kreatif dan percaya diri dalam menuangkan ide-ide dan gagasan yang mereka miliki. Hal tersebut merupakan hal  yang  tidak  mudah  dan  instan  untuk  dibentuk.  Diperlukan  proses pengembangan  kreatifitas  dan  percaya  diri  sejak  dini.  Hasil  observasi  yang dilakukan  melalui  kegiatan  mengajar  oleh  para  mahasiswa  KKN  KWU  di tempat  pengabdian  memperlihatkan  bahwa  masih  banyak  siswa  siswi  yang belum  percaya  diri  ketika  diberikan  kesempatan  untuk  mengungkapkan gagasan ataupun ketika menjawab pertanyaan. Selain itu, masih banyak yang bingung  dan  ragu  ketika  ditanya  cita-cita,  menjawab  belum  tahu  kelak  akan jadi apa. Sebagian besar siswa menjawab bahwa mereka ingin memiliki profesi yang  umum  seperti  dokter,  polisi,  guru  dan  tidak  ada  satupun  yang  ingin menjadi  wirausahawan,  pebisnis  atau  pengusaha.  Ketika  disinggung  tentang alternatif  menjadi  wirausaha,  sebagian  besar  siswa  belum  tahu  tentang wirausaha  sebagai  kemampuan  seseorang  untuk  menciptakan  lapangan pekerjaan  bagi  dirinya  dan  orang  lain  dengan  berswadaya  (Mardiyatmo, 2008).  Hal  itu  mendorong  diadakannya  kegiatan  interaktif  pengenalan kewirausahaan sejak dini yang diharapkan dapat membuat para siswa menjadi kreatif  dan  percaya  diri,  serta  tertarik  dan  terdorong  untuk  menjadi warausahawan sejak dini.
Lebih  jauh  lagi,  pengenalan  kewirausahaan  sejak  dini  diharapkan  dapat membantu  para  siswa  siswi  lebih  termotivasi  untuk  bermimpi  dan  meraih impiannya.  Pengabdian  ini  juga  sejalan  dengan  salah  satu  tujuan  KKN  KWU yang  saat  itu  dilaksanakan  bersamaan  dengan  kegiatan  pengabdian  yaitu membantu  masyarakat  untuk  menumbuhkembangkan  “rasa  percaya  diri”,  serta need for achievement sehingga timbul etos kerja tinggi, dan senang untuk kerja keras,  memberikan  pelatihan  ketrampilan  guna  meningkatkan  kemampuan memanfaatkan peluang usaha menuju ekonomi produktif, serta mengembangkan inovasi  dan  kreativitas  sehingga  mampu  membaca  peluang,  melalui pemanfaatan  sumber  daya  alam  lokal  menjadi  produk  yang  bernilai (Universitas Suryakancana, 2018).
Belajar wirausaha sejak dini memberikan banyak manfaat. Meskipun beberapa orang  tua  masih  beranggapan  bahwa  anak-anak  memiliki  keterbatasan  untuk belajar  wirausaha  karena  mereka  masih  di  usia  sekolah  dan  harus  belajar  di sekolah  (Novilia,  Muwarni,  dan  Indrawati,  2016),  namun  Zaenuri  (2021) memaparkan  bahwa  mengenalkan  wirausaha  sejak  dini  memiliki  banyak manfaat  seperti  mengasah  kreativitas  dan  rasa  percaya  diri  anak,  selain tentunya bermanfaat untuk mengenalkan profesi wirausaha. Hal ini juga sejalan dengan hasil penelitian Kardiana (2019) yang menyebutkan adanya pengaruh Pendidikan  kewirausahaan  terhadap  kepercayaan  diri  siswa.  Selain  itu, pengembangan  jiwa  kewirausahaan  juga  dianggap  berdampak  terhadap semangat  untuk  sukses  yang  menjadi  pemicu  kemampuan  untuk  berpikir  kreatif dan  berdaya  cipta  (Erlangga,  2022;  Rachmadyanti  &  Wicaksono,  2016).  Oleh karena  itu  diperlukan  penajaman  pemahaman  kewirausahaan  yang  salah satunya  melewati  kegiatan  yang  mengasah  kreativitas  anak.  Melalui  kegiatan pengenalan  kewirausahaan  sejak  dini  itulah,  upaya  mempertajam  pemahaman kewirausahaan dan penajaman kreativitas diupayakan.
Sebetulnya,  pengenalan  dan  pelatihan  kewirausahaan  semacam  ini  sudah dilakukan  dan  diterapkan  di  banyak  konteks  di  Indonesia  (Aditi,  2017;  Dewi, Anisa,  dan  Suryo,  2019;  Erisna,  2016;  Wardhani,  2013).  Namun,  hampir semuanya  fokus  pada  kewirausahaan  di  tingkat  dewasa  (sekolah  menengah
Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sejak Dini Melalui Pengenalan Kewirausahaan Di Sekolah Dasar
dan  masyarakat  dewasa).  Padahal,  pengenalan  kewirausahaan  sejak  dini sangat  penting.  Untuk  itu,  diharapkan  pengabdian  kepada  masayarakat dengan mengenalkan kewirausahaan sejak dini dapat menjadi terobosan baru yang berkontribusi secara positif.
Berkaitan  dengan  pengenalan  kewirusahaan  pada  anak-anak,  para  ahli memiliki  pandangan  yang  beragam  namun  cenderung  sejalan.  Menurut  Paço (2011),  pendidikan  kewirausahaan  harus  mendorong  anak  untuk  mendapatkan kualitas  kepribadian  yang  mengembangkan  jiwa  kewirausahaan,  yang  akan bermanfaat  kelak  bagi  pekerjaan  mereka  kelak.  Dalam  hal  pendidikan kewirausahaan,
Hassi (2016) merangkum kategorisasi pendidikan kewirausahaan dari beberapa ahli menjadi education through entrepreneurship (belajar  menjadi  wirausahawan  dengan  pengembangan  kemampuan  yang diperlukan untuk menjalankan bisnis seperti akuntansi, keuangan, marketing, dan manajemen  SDM); education  about  entrepreneurship (bertujuan  untuk meningkatkan  kesadaran  tentang  peran  yang  dijalankan  wirausahawan sebagai  kesempatan  karir  di  masa  depan); education  for  entrepreneurship (belajar  kewirausahaan  dengan  pengembangan  kemampuan-kemmapuan  non kognitif  seperti  kreativitas,  pengambilan  resiko  dan  persistensi.  Dalam  hal  ini, penyelenggara  dapat  menyelaraskan  jenis  pelatihan  dengan  kebutuhan  yang ada.  Selain  itu,  dalam  pelaksanaan  pelatihan  untuk  anak-anak  tentunya memerlukan  teknik  yang  sedikit  berbeda  dengan  yang  diberikan  pada  orang dewasa,  misalnya  teknik  bermain,  bernyanyi  dan  bercerita  (Maolida  & Anjaniputra,  2017)  biasanya  digunakan  ketika  memberikan  materi  pada konteks  pembelajar  muda.  Selain  itu,  hal-hal  yang  dapat  meningkatkan antusiasme anak anak seperti halnya reward  (Maolida & Savitri, 2017) dapat menjadi salah satu alternatif yang digunakan.

## B. METODE
Seperti  yang  sudah  diungkapkan  secara  umum  di  bagian  latar  belakang,  hasil observasi  para  mahasiswa  KKN  dalam  mengajar  dan  berinteraksi  dengan  para siswa-siswi  kelas  enam  sekolah  dasar  menemukan  bahwa  umumnya  siswa-siswi belum  banyak  yang  tahu  tentang  wirausaha  sebagai  alternatif  profesi  yang sangat  potensial,  belum  termotivasi  menjadi  wirausahawan  kelak,  belum  terasah kepercayaan  diri  untuk  mengekspresikan  pendapat  maupun  dalam  merespon pertanyaan.  Hal  itulah  yang  melatarbelakangi  kegiatan  interaktif  pengenalan kewirausahaan  sejak  dini  yang  diharapkan  dapat  membuat  para  siswa  menjadi kreatif  dan  percaya  diri,  serta  tertarik  dan  terdorong  untuk  menjadi warausahawan  sejak  dini.    Kegiatan  pengabdian  melalui  pengenalan kewirausahaan  sejak  dini  ini  menerapkan  beberapa  teknik  yaitu  teknik ceramah/presentasi,  kolaborasi  peserta  dalam  bentuk  kerja  sama  kelompok, simulasi/bermain peran serta unjuk kebolehan.
Adapun tahapan yang ditawarkan dalam program itu yaitu berupa pengenalan kewirausahaan  sejak  dini  yang  dibagi  ke  dalam  beberapa  sesi:  pengenalan wirausaha itu apa, pemberian motivasi dengan mengenalkan tokoh wirausahawan cilik,  sharing  dari  peserta  kkn  yang  menjalankan  wirausaha,  sesi  kreativitas, simulasi dan performa dari siswa siswi.
Lokasi  pengabdian  bertempat  di  salah  satu  sekolah  dasar  di  Kecamatan Cugenang Kabupaten Cianjur. Kegiatan observasi, persiapan. Kegiatan observasi dilakukan bersamaan dengan kegiatan pengabdian pengajaran beberapa mata pelajaran  di  sekolah  dasar  yang  dituju.    Setelah  dilakukan  observasi  dan identifikasi,  rencana  tahapan  kegiatan  pengenalan  kewirausahaan  dibuat
Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sejak Dini Melalui Pengenalan Kewirausahaan Di Sekolah Dasar
bersama-sama  dan  disetujui  oleh  pihak  sekolah.  Bekerja  sama  dengan  sekolah, pengabdian  ini  dilaksanakan  dengan  melibatkan  siswa  SD  kelas  6.  Peserta  dari pengenalan  kewirausahaan  sejak  dini  ini  terdiri  dari  55  siswa  siswi  kelas  enam. Awalnya,  beberapa  kelas  diajukan  untuk  ikut  pengenalan  kewirausahaan  sejak dini, namun dengan pertimbangan efektivitas serta analisis kebutuhan, hanya kelas enam yang diikutsertakan dalam kegiatan.

## C. HASIL ATAU PEMBAHASAN

## 1. Kegiatan Pengenalan Kewirausahaan Sejak Dini
Dalam pelaksanaanya, kegiatan pengenalan kewirausahaan sejak dini di Sekolah Dasar  Negeri  Talaga  2  dibagi  ke  dalam  beberapa  sesi  yaitu  sesi  pengenalan konsep,  sesi  motivasi,  sesi  sharing,  sesi  penggalian  kreativitas  melalui  gali  ide pengembangan produk, sesi penggalian percaya diri melalui simulasi pemasaran dan  promosi  produk,  diakhiri  dengan  sesi  unjuk  kebolehan  peserta  dalam mengungkapkan ide pengembangan dan promosi produk. Dilihat dari karakter di tiap  sesinya,  sesi  satu  sampai  tiga  masuk  ke  dalam  tipe  education  about entrepreneurship  sementara  sesi  empat  sampai  enam  lebih  masuk  ke  dalam  tipe education for entrepreneurship (Hassi, 2016).
a. Pengenalan Konsep Kewirausahaan
Dalam  sesi  ini,  para  siswa  siswi  dikenalkan  dengan  arti  dan  konsep kewirausahaan.  Sesi  berjalan  tidak  satu  arah  dari  pemateri,  tapi  melibatkan diskusi,  simulasi  interaktif,  serta  permainan  (game)  dan  lagu.  Sebelum  materi dimulai, misalnya, ada permainan dan lagu untuk mencairkan suasana. Setelah itu, untuk mendefinisikan kewirausahaan, para siswa berbagi apa yang mereka tahu tentang  kata  wirausaha,  contoh  orang  yang  mereka  tahu  berwirausaha,  dan sebagainya.  Sehingga,  para  siswa  diharapkan  memahami  wirausaha  sebagai kemampuan  seseorang untuk  menciptakan  lapangan  pekerjaan  bagi dirinya dan orang lain dengan berswadaya (Mardiyatmo, 2008) dalam berbagai bentuk.
Gambar 1 Pelaksanaan Pengenalan Kewirausahaan Sejak Dini
Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sejak Dini Melalui Pengenalan Kewirausahaan Di Sekolah Dasar
Selain itu, dalam sesi ini juga diadakan beberapa simulasi atau permainan yang mengutamakan  kekompakan  kelompok  dan  melatih  kepercayaan  diri  peserta. Selain  itu,  lewat  obrolan  interaktif,  siswa  bersama  pemateri  mengungkapkan manfaat-manfaat dari berwirausaha sejak dini.
b. Belajar dari Para wirausahawan cilik yang sukses di usia sangat muda
Dalam sesi ini, para siswa siswi diperkenalkan pada beberapa wirausahawan cilik yang sukses di usia sangat muda. Teknik  yang digunakan yaitu bercerita disertai visualisasi. Hal ini dilakukan untuk membuka cakrawala dan memotivasi para siswa siswi  bahwa  mereka  bisa  berbuat  banyak  tanpa  harus  menunggu  dewasa. Motivasi dan modeling yang didapatkan para siswa di sesi ini dan sesi setelahnya diharapkan  dapat  membangun,  apa  yang  dikatakan  oleh  De  Paco  sebagai kualitas  kepribadian  yang  mengembangkan  jiwa  kewirausahaan,  yang  akan bermanfaat kelak bagi pekerjaan mereka kelak (Paco, 2011).
Beberapa  tokoh  wirausahawan  cilik  dunia  dengan  penghasilan  sangat  tinggi ditayangkan  dan  diceritakan, dari mulai  wirausahawan  cilik  yang sukses  dengan usaha  kue,  permen  sampai  teknologi,  Selain  itu,  beberapa  tokoh  wirausahawan cilik nasional juga ditayang dan dibahas bagaimana mereka memulai wirausaha, pengembangan dan pelajaran yang bisa diambil.
c. Sharing wirausaha dari dua mahasiswa yang menjalankan wirausaha
Sesi  berikutnya  diisi  oleh  dua  orang  mahasiswa  KKN  yang  sedang  menjalankan wirausaha.  Yang  pertama  memiliki  usaha  minuman  dengan  mengkombinasikan varian  rasa  dari  beberapa  buah  dan  menjalankan  sebuah  kedai.  Dalam penyampaiannya,  mahasiswa  wirausahawan  tersebut  berbagi  dan  bercerita bagaimana  dia  memulai  usaha,  motivasi  awal,  tahap-tahap  yang  dilakukan, proses menentukan produk dan pemilihan tempat serta pengembangan usaha. Sementara  yang  kedua  berhubungan  dengan  peternakan  ayam.  Pemateri berbagi  tentang  cara  beternak  ayam  agar  produktif  dan  berkembang,  sampai alternatif  penyaluran  dan  distribusi  produk.  Lewat  sesi  ini,  para  siswa  siswi diharapkan mendapatkan sharing pengalaman langsung dari para wirausahawan muda,  diharapkan  para  peserta  memiliki  motivasi  untuk  mengikuti  jejak  kakak- kakaknya. Selain itu, mereka juga bisa menggali hambatan yang muncul dan cara mengatasinya.
d. Menggali kreativitas Melalui Pengembangan Produk
Sesi  ini  mengkombinasikan  materi,  simulasi  dan  kerja  tim.  Dalam  sesi  ini,  para peserta mendapatkan materi tentang bagaimana produk mentah yang sederhana dapat  diolah  menjadi  produk  yang  memiliki  daya  jual  tinggi  dengan mengoptimalkan  kreativitas.  Para  pemateri  memberikan  satu  contoh  produk mentah yang dapat dioleh menjadi berbabgai produk pangan. Setelah sesi materi dan  diskusi,  para  peserta dibagi ke  dalam beberapa kelompok  dan  diberi  satu bahan  mentah,  misalnya  pisang,  singkong,  ubi  dan  buah  buahan.  Dalam  tiap kelompok,  mendiskusikan  produk  apa  saja  yang  bisa  dibuat  dari  bahan  mentah itu,  dan  bagaimana  produk  tersebut  akan  dikreasikan  sehingga  bisa  dijual dengan harga yang lebih tinggi dan lebih banyak yang akan membeli.
e. Belajar menjadi percaya diri untuk memasarkan produk
Sesi ini diisi dengan pelatihan public speaking dalam memasarkan produk. Namun demikian,  bahasa  yang  digunakan  menggunakan  bahasa  yang  sederhana  agar mudah  difahami  dan  diterapkan  oleh  para  siswa  siswi.  Pemateri  memberikan contoh,  kemudian  dilakukan  role  play  dan  permainan  yang  diperagakan  oleh para  panitia  tentang  berbagai  ungkapan  yang  bisa  digunakan  dalam memasarkan  produk.  Setelah  itu,  para  peserta  didorong  untuk  mencoba mempraktekannya dengan bermain peran memasarkan produk peraga yang ada.
Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sejak Dini Melalui Pengenalan Kewirausahaan Di Sekolah Dasar 129 f. Unjuk kebolehan anak anak dalam kelompok untuk menggali ide kreatif dalam mengembangkan dan memasarkan produk
Di  sesi  terakhir  ini,  setiap  kelompok  mempresentasikan  ide-ide  mereka  dalam membuat dan mengembangkan produk dari bahan mentah yang sudah diberikan di  sesi  sebelumnya.  Selain  itu,  perwakilan  kelompok  yang  ditunjuk  juga memperagakan  untuk  menawarkan  barang  yang  sudah  mereka  kembangkan kepada calon pembeli. Meskipun karakter dari sesi unjuk kebolehan siswa dalam mengembangkan dan memasarkan produk termasuk ke dalam kategori education through  entrepreneurship,  namun  karena  kegiatan  ini  bersifat  pengenalan  dan belum  dilakukan  dalam  waktu  jangka  panjang,  tujuan  utamanya  menjadi  lebih pada  education  for  entrepreneurship  (Hassi,  2016).  Untuk  menambah  semangat anak-anak,  panitia  menyediakan  hadiah  (reward)  berupa  paket  peralatan  tulis sederhana  bagi  semua  peserta  ketika  mereka  mampu  menyelesaikan  tugas  dan mau mencoba untuk mempresentasikannya di depan peserta lain.

## 2. Hasil Kegiatan Pengenalan Kewirausahaan Sejak Dini
Hasil kegiatan ini dilihat dari unjuk kebolehan yang ditunjukan para peserta di sesi akhir.  Salah  satu  hasil  yang  terlihat  yaitu  kemampuan  kreativitas  peserta  dalam menggali  ide  mengolah  bahan  mentah  menjadi    produk,  misalnya,  ada  satu kelompok  yang  mendiskusikan  bahan  mentah  pisang  untuk  diolah  menjadi beberapa varian produk seperti pisang sale, keripik, pisang goreng, bolu pisang, brownis pisang dan sebagainya.
Selain  itu,  mereka  juga  bisa  mengembangkan  ide  untuk  membuat  berbagai varian  rasa  dan  tampilan,  misalnya  untuk  keripik  pisang  ada  yang  memiliki  ide berbagai  rasa  dan  bentuknya  juga  dikreasikan.  Kelompok  lain  ada  yang mengembangkan produk dari singkong, ubi, buah buahan dan sebagainya. Selain itu,  para  peserta  juga  mampu  berbahasa  dengan  cukup  baik  ketika mempraktekan menawarkan produk kepada orang lain. Lewat unjuk kebolehan ini, harapan  pengenalan  dan  pelatihan  kewirausahaan  sejak  dini  untuk  mengasah kreatfitias dan rasa percaya diri anak (Zaenuri, 2021) dapat terlaksana. Hal ini sejalan  juga  dengan  tujuan  pengabdian  kewirausahaan  yang  dicanangkan Universitas  Suryakancana  yaitu  sebagai  upaya  mengembangkan  inovasi  dan kreativitas  sehingga  mampu  membaca  peluang,  melalui  pemanfaatan  sumber daya alam  lokal menjadi produk yang bernilai (Universitas Suryakancana, 2018). Jika dibandingkan dengan sesi awal dimana para  peserta banyak yang terlihat ragu-ragu ketika menjawab dan saling menunjuk ketika diminta partisipasi, di sesi penggalian  kreativitas,  sesi  pemasaran  produk  dan  sesi  presentasi  akhir,  hampir semua  peserta  terlibat  ketika  mereka  diberi  tantangan  bahan  mentah  untuk dijadikan  berbagai  produk  kreatif  yang  bisa  dipasarkan.  Dalam  hal  ini,  anak- anak difasilitasi untuk mengembangkan kreativitas mereka dalam mengembangkan  bahan  mentah  menjadi  beragam  produk  serta  difasilitasi  untuk menuangkan ide, gagasan dan ekspresi dengan percaya diri.

## 3. Respon Peserta terhadap Pengenalan Kewirausahaan Sejak Dini
Para  peserta  memberikan  respon  yang  positif  terhadap  kegiatan  pengenalan kewirausahaan  sejak  dini.  Hal  ini  ditunjukan  dari  hasil  observasi  yang memperlihatkan keaktifan peserta dari awal sesi sampai akhir kegiatan. Meskipun pada awal pelatihan hanya beberapa peserta yang mau bersuara ketika diberi pertanyaan, namun setelah diselingi dengan permainan, bernyanyi dan simulasi di sesi  berikutnya  peserta  yang  mau  menjawab  pertanyaan  bertambah  banyak. Bahkan, beberapa peserta bertanya tentang hal-hal yang mereka ingin tahu.
Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sejak Dini Melalui Pengenalan Kewirausahaan Di Sekolah Dasar
Selain  itu,  pada  kegiatan  kelompok,  para  peserta  terlibat  aktif  mendiskusikan pengolahan  produk  dari  bahan  mentah  yang  dibagikan.  Para  peserta  juga terlihat  sangat  antusias  untuk  menyelesaikan  tugas,  bekerja  sama  dan menampilkan yang terbaik, apalagi setelah mereka tahu ada reward untuk semua peserta yang mau mencoba. Respon peserta yang positif juga diperlihatkan dari hasil tanya jawab/ wawancara  kelompok  setelah  kegiatan  selesai,  seperti  yang diungkapkan beberapa peserta:
Seru, soalnya ada permainannya sama macam-macam kegiatannya. (P3, wawancara)
Senang  bisa  tahu  pengalaman  kakak-kakak  yang  bisa  usaha  sambil kuliah.(P12, wawancara)
Mau, saya mau wirausaha nanti. (P5, wawancara)
Deg-degan,  tapi  senang  bisa  tampil  presentasi  wakil  kelompok  dan dapat hadiah juga. (P14, wawancara)
Iya, diskusi bareng-bareng, jadi kebayang kalau ini bisa dibuat apa aja, biar jadi menghasilkan uang (P20, wawancara)
Para  peserta  menyatakan  senang  dengan  kegiatan  tersebut  dan  mereka  dapat memaparkan  manfaat  yang  mereka  rasakan  dari  kegiatan  tersebut,  yaitu mendapat  pengetahuan  tentang  wirausaha,  mendapat  motivasi  untuk  menjadi pengusaha,  mengeksplor  ide  untuk  mengolah  dan  mengembangkan  produk, memasarkannya  serta  menjadi  lebih  berani  untuk  berpendapat  serta  tampil  di depan.

## D. PENUTUP

## 1. Kesimpulan
Kegiatan  pengenalan  kewirausahaan  sejak  dini  terlaksana  dengan  baik  dan lancar.  Kegiatan  pengenalan  kewirausahaan  sejak  dini  tersebut  terbagi  dalam beberapa  sesi.  Sesi  pertama  mengenalkan  pengertian  wirausaha  dan kewirausahaan,  sesi  kedua  berisi    motivasi  dengan  mengenalkan  pengusaha pengusaha cilik yang sukses di usia sangat muda, sesi tiga sharing wirausaha dari salah  satu  mahasiswa  peserta  kkn  yang  sukses  berwirausaha,  sesi  empat  berisi tentang penggalian kreativitas anak, sesi lima belajar menjadi percaya diri untuk memasarkan  produk,  sesi  enam  diisi  dengan  unjuk  kebolehan  anak  anak  dalam kelompok  untuk  menggali  ide  kreatif  dalam  mengembangkan  produk  dan memasarkan  produk.  Kegiatan  ini  mendapatkan  respon  yang  positif  dari  para siswa/peserta.  Selain  itu,  hasil  unjuk  kebolehan  memperlihatkan  bahwa pengenalan kewirausahaan membantu anak anak untuk mengasah kreativitas dan mendorong  rasa  percaya  diri.  Selain  itu,  anak-anak  memiliki  alternatif  cita  cita dengan  menunjukan  ketertarikan  dan  cita-cita  untuk  menjadi  seorang wirausahawan.

## 2. Saran
Berdasarkan  hasil  yang  bisa  terlihat,  untuk  ke  depannya  pengenalan kewirausahaan  ini  perlu  diintegrasikan  ke  dalam  kurikulum  SD  agar  dalam pelaksanaanya  lebih  terstruktur,  bertahap  dan  konsisten.  Selain  itu,  dalam pelaksanaanya memerlukan perencanaan yang lebih matang agar hasilnya lebih efektif. Lebih jauh lagi, pengenalan kewirausahaan sejak dini bisa dikombinaskan dengan  kegiatan  yang bersifat  riil  misalnya ada  hari  pasar,  dimana  anak-anak
Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sejak Dini Melalui Pengenalan Kewirausahaan Di Sekolah Dasar
membawa  hasil  buatan  mereka  di  rumah  untuk  dijajakan  di  sekolah  antar  siswa ataupun  antar  kelas.  Dengan  demikian,  kewirausahaan  tidak  hanya  menjadi pengetahuan tapi juga dapat dilaksanakan dalam kehidupan nyata.

## E. UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  dan  penghargaan  yang  setinggi-tingginya kepada  semua  pihak  terkait  yang  sudah  berpartisipasi  dan  membantu  dalam kegiatan pengabdian melalui pengenalan kewirausahaan sejak dini ini.

## F. DAFTAR PUSTAKA
Aditi,  B.  (2017). Laporan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat:  Membangun  Motivasi Dan Kreativitas Berwirausaha Di SMU Negeri 2 Binjai . Dewi, R. R., Anisa, N. N., & Suryo, I. (2019). Menumbuhkan Wirausaha Baru Bagi Mahasiswa  dilingkungan  UNIBA  Surakarta. MATAPPA:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 .
Erisna,  N.  (2016). Laporan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat:  Penyuluhan Kewirausahaan,  Tentang  Peningkatan  Pendapatan  Melalui  Bisnis  Keluarga. Kepada  Perkumpulan  Ibu-Ibu  Arisan  Warga  Rt.  I.  Kelurahan  Sukabumi Kecamatan Sukabumi Kota Bandar Lampung .
Erlangga,  H.  (2022).  The  Meaning,  Benefit  and  Importance  of  Development
Entrepreneurship  in  Higher  Education. Asian  Journal  of  Contemporary Education , 3 (2), 105–110. https://doi.org/10.18488/journal.137.2019.32.105.110 Hassi, A. (2016). Effectiveness of early entrepreneurship education at the primary school level: Evidence from a field research in Morocco. Citizenship, Social and Economics Education , 15 (2), 83–103. https://doi.org/10.1177/2047173416650448 Kardiana, T. C. (2019). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Kepercayaan Diri dan
Ekspektasi Pendapatan terhadap Minat Berwirausaha di Kelas XI SMA Negeri 3 Semarang . Universitas Negeri Semarang.
Maolida,  E.  H.,  &  Anjaniputra,  A.  G.  (2017).  Meningkatkan  Kompetensi  Guru Bahasa  Inggris  di  Sekolah  Dasar  Melalui  Pelatihan  Penerapan  Teknik Bermain, Bernyanyi, dan Bercerita dalam Pengajaran Bahasa Inggris. Journal of Empowerment , 1 (2), 153–166. Maolida,  E.  H.,  &  Savitri,  L.  (2017).  Encouraging  Students‟  Involvement  in  Drama Performance. Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR). Ninth International Conference on Applied Linguistics (CONAPLIN 9) , 109–112.
Mardiyatmo. (2008). Kewirausahaan Untuk Kelas X SMK . Indonesia Printing. Novilia,  E.,  Muwarni,  D.,  &  Indrawati,  A.  (2016).  Parenting  Style  in Entrepreneurship  Building  on  Children. IOSR  Journal  of  Business  and Management , 18 (10), 76–81. www.iosrjournals.org
Paço,  A.  M.  F.  Do.  (2011).  Teaching  entrepreneurship  to  children:  A  case  study.
Journal of Vocational Education and Training . https://doi.org/10.1080/13636820.2011.609317
Rachmadyanti,  P.,  &  Wicaksono,  V.  D.  (2016).  Pendidikan  Kewirausahaan  Bagi Anak  Usia  Dini  di  Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nsaional  Inovasi Pendidikan .
Universitas  Suryakancana.  (2018). Buku  Pedoman  (Kuliah  Kerja  Nyata)  Tahun Akademik 2019-2020.
Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sejak Dini Melalui Pengenalan Kewirausahaan Di Sekolah Dasar
Wardhani,  R. K.  (2013). Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan Dan Self  –Efficacy Terhadap  Motivasi  Berwirausaha  Siswa  Program  Keahlian  Jasa  Boga  Smk Negeri 3 Wonosari .
Zaenuri,  A. (2021). Pentingnya  Penerapan  Kewirausahaan  Sejak  Dini  Dalam  Rangka Menumbuhkembangkan Mentalitas Wirausaha.
http://kewirausahaan-
s1.stekom.ac.id/