## IMPLEMENTASI SISTEM AMONG KI HAJAR
DEWANTARA  DALAM  MEWUJUDKAN  MERDEKA BELAJAR  PADA  MATA  PELAJARAN  PENDIDIKAN PANCASILA DI SMP NEGERI 6 SEMARANG
Indi Depi Trisnowati*, Sri Suneki, Karyanti, Maryanto
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan/Universitas PGRI Semarang *e-mail: indidepitrisnowati@gmail.com
Abstrak. Konsepsi sistem among ini merupakan suatu pemikiran yang sangat mendasar dalam bagaimana suatu proses pendidikan itu dijalankan, oleh sebab itu konsepsi sitem among ini harus diimplementasikan dalam setiap mata  pelajaran  oleh  seorang  pendidik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana implementasi  sistem  among  KHD  dalam  mewujudkan  merdeka  belajar  pada  mata  pelajaran  pendidikan pancasila di SMP N 6 Semarang. penelitian ini merupakan penelitian tindak kelas yang bersifat kolaboratif. Hasil dari penelitian ini yaitu sistem among telah di implementasikan sesuai dengan konsepsinya dalam mewujudkan merdeka belajar. Terdapat tiga pilar yang telah diimplementasikan dengan baik oleh peneliti, yaitu ing ngarso sung tulodho, dibuktikan dengan guru telah memberikan dan menjadi tauladan yang baik dalam segala aspek sikap, perilaku, metode pembelajaran, kedisiplinan dan keterlibatan sosial, ing madyo mangun karso dibuktikan dengan guru telah mengambil peran aktif ditengah tengah siswa untuk membangkitkan semangat, inisiatif dan kreatif mereka. Dengan membuka dialog interaktif, berkolaborasi dalam proyek, berperan sebagai narasumber dan fasilitator, dan tut wuri handayani, Guru mendorong siswa untuk  mengeksplorasi potensi mereka secara penuh, baik dalam daya, cipta, rasa, karsa maupun karya.
Kata Kunci: KHD, Among, Pancasila.
Abstract. This among system conception is a very basic idea in how an educational process is carried out, therefore this among system conception must be implemented in every subject by an educator. The aim of this research is to find out how the among KHD system is implemented in realizing freedom of learning in Pancasila education subjects  at  SMP  N  6  Semarang.  This  research  is  collaborative  classroom  action  research.  The  result  of  this research  is  that  the  among  system  has  been  implemented  in  accordance  with  its  conception  in  realizing independent learning. There are three pillars that have been implemented well by researchers, namely ing ngarso sung  tulodho,  proven  by  the  teacher  having  provided  and  being  a  good  role  model  in  all  aspects  of  attitude, behavior, learning methods, discipline and social involvement, ing madyo mangun karso proven by the teacher having  take  an  active  role  among  students  to  raise  their  enthusiasm,  initiative  and  creativity.  By  opening interactive dialogue, collaborating on projects, acting as a resource and facilitator, and tut wuri handayani, the teacher encourages students to explore their full potential, both in power, creativity, feeling, intention and work.
Keywords: KHD, Among, Pancasila.

## PeTeKa  (Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Pengembangan Pembelajaran)
Issn Cetak : 2599-1914|Issn Online : 2599-1132 | Vol. 7 No. 3 (2024) | 424-430 DOI: http://dx.doi.org/10.31604/ptk.v7i3.424-430

## PENDAHULUAN
Sistem among merupakan pemikiran  yang  dituangkan  oleh  KHD untuk  pendidikan  indonesia,  among  yang berarti memberikan teladan mengenai baik dan buruk dengan tetap mempertimbangkan  hak  anak  dan  tidak mengambilnya  sehingga  anak  dapat tumbuh  dan berkembang dalam suasana batin  yang  merdeka  sesuai  dengan dasarnya. KHD mengenalkan suatu metode pendidikan yang menekankan pada proses pembelajaran  yang dikenal dengan sistem among  yang  memiliki  trilogy,  ing  ngarso sung tulodho yaitu guru memahami secara utuh  tentang  apa  yang  dapat  ia  bantu kepada murid, menjadi teladan dalam budi pekerti  dan  tingkah  laku.  Ing  madya mangun  karso    yaitu  guru  diharapkan mampu membangkitkan semangat, berswakarsa dan berkreasi bersama murid dengan  membuka  dialog  dengan  murid, berperan sebagai narasumber dan penuntun.  Tut  wuri  handayani  yang bermakna guru tidak sekedar memberikan motivasi,  tetapi  juga  memberikan  saran dan  rekomendasi  dari  hasil  pengamatan nya,  agar  murid  mampu  mengeksplorasi daya, cipta, rasa, karsa dan karyanya.
Sistem  among  yang  digagas  oleh kihajar  dewantara berlandaskan  dua  pilar utama  yaitu  kodrat  alam  dan  kodrat zaman. Kodrat alam menjadi fondasi untuk mencapai  kemajuan  pendidikan  yang diselaraskan  dengan  potensi  murid. sedangkan kodrat zaman berperan sebagai pemicu yang menghidupkan kekuatan lahir dan batin yang didasarkan dan diikuti pada perkembangan zaman. Pada intinya sistem among ini di gagas untuk
mengembangkan diri peserta didik secara optimal sesuai kodrat dan potensinya.  Ki
Hajar  Dewantara  mengutarakan  juga bahwa  konsep  pendiidkan  didasarkan pada  asas  kemerdekaan,  yang  berrarti bahwa setiap individu diberikan kebebasan  dari  Tuhan  Yang  Maha  Esa untuk  mengatur  kehidupannya  dengan tetap  sejalan  dan  tetap  berpedoman
dengan  aturan  yang  ada  di  masyarakat. Oleh  Sebab  itu,  seorang  peserta  didik diharapkan  memiliki  jiwa  merdeka  dalam artian merdeka secara lahir dan batin, hal itu  juga  yang  sekarang  diterapkan  dalam kurikulum merdeka yang kita sebut dengan merdeka belajar.
Pembelajaran  abad  21  pada kurikulum  merdeka  memang  berlaku merdeka  belajar,  namun  dalam  hal  ini bukan  berrarti  siswa  dibebaskan  begitu saja tanpa arahan yang jelas. Disini peran pendidik sangat dibutuhkan yakni sebagai fasilitator  atau  penuntun  yang  harus memastikan  tujuan  belajar  tercapai dengan sempurna. Dalam proses “menuntun”,  pendidik  berperan  sebagai pamong  yang  memberikan  tuntunan  dan arahan kepada anak agar tetap pada jalan nya dan sesuai dengan arah sehingga tidak akan  membahayakan  anak.  anak  akan menemukan kebebasannya dengan tuntunan dari seorang “pamong”. Seorang pamong  juga  dituntut  untuk  mampu mengelola dirinya untuk menjadi manusia dan  anggota  masyarakat  sehingga  dapat mempengaruhi  anak  untuk  memhami bahwa  kemerdekaan  individu akan berpengaruh terhadap individu lain Cara  berfikir  among  merupakan mindset yang penting untuk disadari oleh kita  sebagai  pendidik.  Dalam  penelitian sebelumnya  oleh  Wangid  (2009)  ia melakukan penelitian kajian konsep sistem among  dalam  proses  pembelajaran,  dan ditemukan terdapat sebagian yang menerapkan sistem among ada juga yang tidak  menerapkannya  dalam  proses pembelajaran. sedangkan pada penelitian yanuarti  (2017)  berdasarkan  analisis diperoleh hasil bahwa
prnsip pembelajaran  KHD,  pendidik  sebagai fasilitator  dalam  kurikulum  yang  berlaku. Saat  ini  pembelajaran  didasarkan  pada kebijakan  pemerintah  yaitu  merdeka belajar  dimana  ini  merupakan    untuk mencapai  tujuan  pendidikan  indonesia pemerintah  melakukan  penggabungan sistem  pembelajaran  dan  kebijakan
pendidikan yang disebut dengan konsepsi sistem among.
Konsepsi  sitem  among  adalah sebuah  gagasan  filosofis  mendasar tentang bagaimana suatu proses pendidikan  itu  dijalankan,  oleh  sebab  itu konsepsi  sistem  among  ini  harus diimplementasikan  dalam  setiap  mata pelajaran  oleh  seorang  pendidik.  Maka bertolak  dari  uraian  tersebut  dirasa  perlu adanya penelitian mengenai “Implementasi  Sistem  Among  Ki  Hajar Dewantara  Dalam  Mewujudkan  Merdeka Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan
Pancasila  Di Smp Negeri 6 Semarang”

## METODE
Penelitian  tindak  kelas  yang bersifat kolaboratif dimana guru berperan sebagai  pelaksana  dan  peneliti  dalam pengamatan pelaksanaan penelitian digunakan  dalam  penelitian  ini.  PTK  ini terdiri  atas  empat  bagian  utama  yang dilakukan  dalam  siklus  yang  berulang. Model  penelitian  tindak  k  elas  yang digunakan  yaitu  model  kemmis  dan Mc.tagart.  dimana  terdiri  dari  komponen ataupun uraian yang saling berhubungan.
Gambar 1. Penelitian Tindak Kelas

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi sistem among dalam mewujudkan  perubahan  dalam  dunia pendidikan yaitu melalui kurikulum merdeka.  Sistem  among  berhubungan dengan  konsepsi merdeka  belajar  dalam dunia  pendidikan,  yang  kini  menjadi gagasan  utama  dari  kurikulum  merdeka yang dirancang oleh Kementrian Pendidikan dan  kebuyakaan  (KEMENDIKBUD).  oleh sebab itu pembahasan mengenai implementasi sistem among dalam
mewujudkan  merdeka  belajar  pada  mata pelajaran  pendidikan  pancasila,  akan diuraikan sebagai berikut :
1) ing ngarso sung tulodho ing ngarso sung tulodho yaitu Secara utuh  guru  mampu  memahami  tentang apa yang bisa ia bantu kepada peserta
didik, menjadi contoh dan suritauladan yang  baik  dalam  budi  pekerti.  Dalam hal ini guru sudah menerapkan prinsip tersebut dalam mata pelajaran pendiidkan  pancasila.  guru  telah menjadi model yang baik dalam segala aspek,  baik  sikap,  perilaku  maupun keterlibatan  sosial.  berikut  merupakan beberapa hal yang telah diimplementasikan oleh guru dalam ing ngarso  sung  tulodho  sebagai  wujud merdeka belajar :
a) Memberikan  teladan  dalam  sikap dan perilaku keteladanan terhadap etika wajib ditunjukan oleh guru kepada peserta didik,  dalam  hal  ini  guru  telah menunjukan  etika  yang  baik  dalam semua interaksi, baik dengan siswa,
rekan kerja, maupun seluruh warga sekolah. Contohnya seperti menghormati semua orang, bersikap adil,  toleransi,  dan  menunjukan integritas  yang  baik.  Guru  juga menunjukan  sikap  disiplin  sebagai contoh dan teladan yang baik untuk peserta  didik,  seperti  datang  tepat waktu  ke  kelas  untuk  mengajar, mempersiapkan  dan  menjelaskan materi  dengan  baik,  serta  disiplin terhadap waktu pengumpulan tugas-tugas yang diberikan, sehingga  siswa  dapat  melihat pentingnya persiapan dan ketepatan waktu  dalam  pembelajaran.  Etika dan  sikap  positif  juga  ditunjukan oleh  guru  pada  saat  pembelajaran berlangsung,  seperti  guru  selalu menggunakan  bahasa  yang  sopan dan  menghargai  pendapat  siswa, misalnya  saat  ada  perbedaan pendapat  dalam  diskusi  dikelas, guru  menunjukan  cara  mengelola konflik dengan tenang dan hormat. b) Memberikan teladan dalam pembelajaran selain memberikan teladan dalam bersikap dan berperilaku, memberikan teladan dalam pembelajaran juga menjadi hal yang
sangat  penting.  Dalam  hal  ini  guru memberikan  keteladanan  melalui semangat  belajar,  seperti  guru menunjukan semangat dan antusiasme  dalam  belajar  dan mengajar. Disamping itu, guru juga memberikan teladan melalui metode pembelajaran  yang  inovatif  seperti menggunakan teknologi dalam pembelajaran,  menerapkan  metode pembelajaran  berbasis  proyek,  atau menggunakan pendekatan pembelajaran  yang  berpusat  pada siswa c) Memberikan teladan dalam keterlibatan sosial Guru juga harus menjadi teladan yang  baik  dalam  hal  sosial,  dalam hal ini guru menunjukan partisipasinya dalam kegiatan pembelajaran dan membangun hubungan  baik  dalam  kelas  agar tercipta pembelajaran yang nyaman dan  aman.  Selain  itu  guru  juga memberikan  pengetahuan  kepada siswa  untuk  selalu  berkomunikasi dan berdiskusi dengan baik dengan teman teman nya, tidak
membedakan  teman,  dan  mampu menerima  pendapat  orang  lain dalam berdiskusi implementasi  prinsip  ing  ngarso sung  tulodho  dalam  merdeka  belajar akan  memberikan  manfaat  seperti, pertama  membentuk  karakter  siswa yang  dimulai  dari  siswa  belajar keteladanan  yang  diberikan  oleh  guru dan  mengembangkan  sikap  positif seperti  disiplin,  tanggung  jawab  dan empati.
Kedua, meningkatkan keterlibatan siswa, ketika guru menunjukan  antusiasme  dan  inovasi dalam  pembelajaran,  siswa  menjadi lebih  tertarik  dan  termotivasi  untuk belajar. Ketiga, menguatkan hubungan siswa  dan  guru,  dimana  teladan  yang baik  dari  guru  akan  menciptakan hubungan  yang  lebih  kuat  dan  saling menghormati  antara  guru  dan  siswa
sehingga mampu menciptakan lingkungan belajar yang positif. 2) Ing Madya mangun karsa
Ing madya mangun karso  yaitu guru diharapkan  mampu  membangkitkan semangat,  berswakarsa  dan  berkreasi bersama  murid  dengan  membuka dialog dengan murid, berperan sebagai narasumber  dan  penuntun.  Dalam konteks  ini  guru  diharapkan  mampu membangkitkan  semangat,  inisiatif, dan  kreatifitas  siswa  dengan  berperan sebagai  fasilitator  yang  berdialog, memberikan  dorongan,  dan  bertindak sebagai narasumber serta penuntun.
a) Membangkitkan  semangat  dan inisiatif melalui dialog Guru  mengimplementasikannya
dengan membuka sesi Tanya jawab terbuka yang mengajak siswa untuk berpikir  kritis  dan  mengemukakan pendapat  mereka,  misalnya  dalam memulai pembelajaran guru memulai dengan pertanyaan pemantik,  dan  saat  berdiskusi  guru mendengarkan  dnegan  seksama kemudian  memberikan  tanggapan positif  dan  memberikan  apresiasi kepada siswa.
b) Berkreasi dalam proyek kolaboratif Guru  mengimplementasikannya dengan  cara  membentuk  proyek kelompok,,  dimana  siswa  dibagi kedalam grup atau kelompok diskusi yang  beranggotakan  sekiat  lima siswa  yang  memiliki  kemampuan kognitif  dan  latar  belakang  yang berbeda-beda,  setiap  kelompok diberikan  proyek  yang  memerlukan kolaborasi,  disinilah  guru  berperan sebagai  fasilitator  yang  membantu kelompok – kelompokini merencanakan,  melaksanakan  dan menyelesaikan proyek mereka. c) Berperan sebagai narasumber dan penuntun
Gurumengimplementasikanya dengan  cara  berperan  sebagai narasumber yang akan memberikan
informasi mendalam mengenai topic tertentu.  guru  juga  menuntun peserta  didik  dalam  melakukan proyek yang sedang mereka lakukan. d) Menggunakan teknik pembelajaran yang inovatif Dalammengimplementasikannya guru  menggunakan  pembelajaran berbasis  proyek  atau  proyek  based learning,  dimana  guru  memberikan sebuah proyek jangka panjang yang mengintegrasikan tugas dalam mata pelajaran  pendidikan  pancasila. Contohnya,  siswa  disuruh  untuk membuat  poster  mengenai  salah satu  kebudayaan  yang  ada  di indonesia,  dimana  proyek  ini  akan melibatkan penelitian, pengumpulan informasi  dan  sampai  pada  aksi nyata yaitu membuat sebuah poster yang  memuat  keajaiban  salah  satu budaya yang ada di indonesia. Guru mendukung siswa dengan memberikan  semangat,  dorongan, panduan dan umpan balik. 3) Tut Wuri Handayani Tut wuri handayani yang bermakna guru tidak sekedar memberikan motivasi, tetapi juga memberikan saran dan rekomendasi dari hasil pengamatan nya, agar murid mampu mengeksplorasi daya, cipta, rasa, karsa dan karyanya. a) Memberikan motivasi dan dorongan Dalam implementasinya guru memberikan motivasi yang berkelanjutan seperti melalui pujian, pengakuan  atas  usaha  siswa  dan pemberian semangat terus menerus. Guru  juga  memberikan  pengakuan prestasi  seperti  merayakan  hasil karya yang telah dibuat oleh siswa di depan kelas dan dipajang di majalah dinding sekolah. b) Memberikan saran atau rekomendasi berdasarkan Pengamatan terhadap proses belajar dilakukan  oleh  guru  saat  siswa
sedang  bekerja  dalam  kelompok atau individu, disini guru damembuat  catatan  mengenai  apa yang perlu ditingkatkan oleh siswa. lalu berdasarkan pengamatan tersebut guru memberikan rekomendasi  kepada  peserta  didik untuk  pengembangan  yang  lebih lanjut c) Mendorong  eksplorasi  daya,  cipta, rasa  ,  dan karya.  Guru  memberikan kebebasan  kepada  siswa  dan memberikan kesempatan serta dukungan  kepada  siswa  untuk mengeksplorasi  kreativitas,  inovasi, perasaan, kehendak dan hasil karya mereka. Melalui proyek kreatif guru memberikan dorongan kepada siswa untuk  berkreasi  dan  berinovasi. Misalnya,  siswa  dibebaskan  untuk memilih  membuat  poster,  video, podcast, atau gambar yang mencerminkan  salah  satu  budaya lokal  indonesia.  Kegiatan  tersebut juga  sebagai  upaya  guru  untuk mengekspresikan  perasaan  siswa. Selain  itu  untuk  menciptakan merdeka  belajar,  guru  melakukan pengembangan  inisiatif  kepada siswa  dalam  proyek  atau  kegiatan.
Seperti, siswa diberikan kesempatan untuk mengusulkan dan menjalankan proyek tersebut dengan sesuai bakat dan minatnya SIMPULAN Sistem among telah di implementasikan sesuai dengan konsepsinya dalam mewujudkan merdeka belajar.  Terdapat  tiga  pilar  yang  telah diimplementasikan  dengan  baik  oleh peneliti, yaitu ing ngarso sung tulodho, ing madyo  mangun  karso,  dan  tut  wuri handayani.
Ing ngarso sung tulodho implementasi  ing  ngarso  sung  tulodho dalam  mewujudkan  merdeka  belajar, dibuktikan dengan guru telah memberikan dan  menjadi  tauladan  yang  baik  dalam
segala  aspek  sikap,  perilaku,  metode pembelajaran,
kedisiplinan
dan keterlibatan  sosial.  Dengan  memberikan contoh  yang  baik  maka  guru  tidak  hanya sekedar  mengajar  melainkan  guru  sudah mendidik dan membentuk karakter siswa, sehingga  guru  dapat  mempersiapkan mereka  untuk  menjadi  individu  yang mandiri,  tanggung  jawab,  disiplin  dan berkontribusi positif dalam menjadi warga masyarakat.
Ing madya mangun karso implementasi  ing  madya  mangun  karsa dalam  mewujudkan  merdeka  belajar, dibuktikan  dengan  guru  telah  mengambil peran  aktif  ditengah  tengah  siswa  untuk membangkitkan  semangat,  inisiatif  dan kreatif  mereka.  Dengan  membuka  dialog interaktif,  berkolaborasi  dalam  proyek, berperan sebagai narasumber dan fasilitator hingga menciptakan lingkungan pembelajaran  yang  positif.  Hal  ini  tentu akan  meningkatkan  pemahaman  siswa sesuai dnegan kodratnya.
Tut  Wuri  Handayani  implementasi tut  wuri  handayani  dalam  mewujudkan merdeka  belajar,  dibuktikan  dengan  guru dalam pembelajaran tidak hanya memberikan motivasi, tetapi juga tentang memberikan  saran  dan  rekomendasi kepada siswa berdasarkan
pengamatannya.  Guru  mendorong  siswa untuk  mengeksplorasi  potensi  mereka secara penuh, baik dalam daya, cipta, rasa, karsa maupun karya. Guru juga memberika dororngan  yang  berkelanjutan  seperti umpanbalik dan pujian kepada siswa. Saran yang dapat peneliti rekomendasikan  berdasarkan  penelitian yang  telah  dilakukan  yaitu  lebih  kuatnya komitmen  dari  berbagai  pihak,  mulai  dari guru  itu  sendiri,  siswa  hingga  orang  tua agar  implementasi  sistem  among  ini efektif. Menggunakan pendekatan holistic yang  terintegrasi  dalam  pembelajaran serta  terus  mengembangkan  ketrampilan dan  metode  pengajaran  yang  berfariatif diperlukan  dalam  menerapkan  sistem among.  Sehingga  sistem  among  dapat menciptakan  lingkungan  belajar  yang
mendukung  tumbuh  kembang  siswa sesuai  dengna  kodrat  alam  dan  kodrat zaman sebagai wujud merdeka belajar

## DAFTAR PUSTAKA
Aditomo,  A.  (2021).  Kajian  Akademik: Kurikulum Untuk Pemulihan Pembelajaran. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan  Standar,  Kurikulum,  dan Asesmen  Pendidikan  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Kemdikbud.2022. Menilik Konsep Merdeka Belajar Menurut Ki Hajar Dewantara. https://ditsmp.kemdikbud.go.id/m enilik-konsep-merdeka-belajar- menurut-ki-hajar-dewantara/ Sugiyono.(2015).Metode Penelitian Pendidikan.Bandung:Alfabeta Wicaksono,  A.  F.  (2019).  Implementasi Trilogi  Ki  Hajar  Dewantara  Dalam Kepemimpinan  Kepala  Sekolah
Sebagai  Upaya  Meningkatkan Kedisiplinan  Guru  Di  Smk  Taman Siswa 1 Imogiri …. Al Iman: Jurnal Keislaman Dan …, 3(1), 53–71.