## USER EDUCATION BAGI MAHASIWA BARU SEBAGAI PEMUSTAKA DALAM MENGAKSES RESOURCES

## USER EDUCATION FOR NEW STUDENTS AS LIBRARIAN ACCESSING  RESOURCES
Abstrak. Pokok masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah kegiatan User Education bagi Mahasiswa Baru sebagai pemustaka dalam mengakses sumber- sumber informasi (resources). Kegiatan User Education diukur oleh tiga sub variabel yaitu pengetahuan mengenai berbagai sumber informasi,
pemanfaatannya, dan kedisiplinan pemustaka. Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa baru  FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). Teknik sampling menggunakan Purposive Random Sampling, dengan rumus Yamane.
Jumlah sampel yang digunakan adalah 88 orang. Metode penelitian menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan angket tertutup dengan skala Likert yang dibagi menjadi 5 kategori. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diketahui bahwa kegiatan User Education dapat digambarkan bahwa pengetahuan mengenai
sumber-sumber  pada mahasiswa baru FPMIPA dalam kategori cukup baik, untuk pemanfaatan sumber-sumber oleh mahasiswa baru  FPMIPA dalam kategori cukup baik, dan untuk kedisiplinan pemustaka pada mahasiswa baru FPMIPA dengan kategori baik.
Kata Kunci  : UserEducation, Pemustaka, Resources, Kedisiplinan, Pengetahuan.
Abstract. Background to the present study is the knowledge of students to maximize their search to find information from the resources available. Issue to the topic of discussion includes facts on interrelation between User Education and accesibility.
User Education is measured by three  variables, namely user's knowledge on resources, benefiting of the resources, and user disciplinary. The population of this study is all newly Enrolled Student of FPMIPA, Indonesia University of Education batch of 2014 academic year, with samples taken as many as 88 students. Sampling techniques used is  Purposive  Random   Sampling
with   Yamane  Formula.   The   research   method  used  descriptive method with quantitative approach. The data collection technique used questionnaires with
closed Likert scale of five categories. In terms of user's
Rahmita Sari

## Doddy Rusmono
Program Studi Perpustakaan dan Sains Informasi
Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia rahmita322@gmail.com
ISSN : 2089-6549
used  descriptive method with quantitative approach. The data collection technique used questionnaires with closed Likert scale of five categories. In terms of user's resources knowledge on resources of the newly enrolled student FPMIPA  falls into the category of sufficient when benefiting the resources. As for the user's disciplinary, it falls into the category of adequate.
Keywords: User Education , Users , Resources, Disiplinary, Accessibility.
erpustakaan  perguruan  tinggi merupakan  unit  kerja  yang bersama-sama  dengan  unit P lain melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi  melalui  kegiatan  menghimpun, memilih,  mengolah,  merawat  serta melayankan  sumber  informasi  kepada lembaga induk khususnya dan masyarakat akademis pada umumnya (Dirjen DIKTI, 1994,  hlm.  3).  Untuk  memberikan pengenalan  tentang  adanya  sebuah perpustakaan di sebuah perguruan tinggi m a k a   d i p e r l u k a n   p e n g e n a l a n perpustakaan  dalam  bentuk User Education (UE)  atau  pendidikan pemustaka  perpustakaan  kepada  para calon  pemakai  perpustakaan  atau p e m u s t a k a   b e r b a g a q i   k a l a n g a n . P u s t a k a w a n   b e r k e w a j i b a n   u n t u k mengupayakan  memunculkan  berbagai usaha  untuk  tetap  menghidupkan perpustakaan perguruan tinggi yang salah satunya    adalah  dengan  melakukan kegiatan User Education bagi mahasiswa b a r u .   K e g i a t a n U s e r   E d u c a t i o n diselenggarakan  untuk  memberdayakan pemustaka  dalam  mengakses resources yang  telah  disediakan  oleh  perpustakaan perguruan tinggi.
P e r p u s t a k a a n   U n i v e r s i t a s Pendidikan Indonesia (UPI) adalah salah satu Perpustakaan perguruan tinggi yang telah  melaksanakan  kegiatan User Education pada  setiap  tahunnya. User Education dilaksanakan pada awal  tahun ajaran
ajaran baru. Pada tahun ajaran 2014/2015 ini User  Education telah  dilaksanakan pada  tanggal  18  September  2014. Kegiatan User  Education wajib dilakukan  oleh  setiap  mahasiswa  baru UPI,  sasaran  kegiatan  ini  adalah mahasiswa  baru  2014  di  Universitas Pendidikan  Indonesia  yaitu  mahasiswa Fakutas Ilmu Pendidikan (FIP), Fakultas Pendidikan  Matematika  dan  Ilmu Pengetahuan Alam   (FPMIPA), Fakultas Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (FPIPS),  Fakultas  Pendidikan  Ekonomi dan  Bisnis  (FPEB),  Fakultas  Pendidikan Teknik  Kejuruan  (FPTK),  Fakultas Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan (FPOK) dan Fakultas Bahasa dan Sastra (FPBS)  dengan  mengirimkan  beberapa staf  perpustakaan  ke  masing-masing fakultas  untuk  memberikan  materi User Education yaitu  pengetahuan  ( How  to Use  Library )  mengenai  Perpustakaan UPI.  Kegiatan User  education yang terdapat  di  Perpustakaan  UPI  hanya terdapat  satu  macam  yakni  dengan menggunakan  metode  seminar  dengan penyajian  materi    yang  bersifat  kognitif berupa  pengetahuan  mengenai  peraturan yang  diberlakukan  di  Perpustakaan  UPI, 13 titik layanan yang ada di perpustakaan, cara  temu  balik  informasi,  cara mengakses resources seperti e-Journals , e-Books , e-Magazines dan  sejenisnya, serta  cara  menggunakan  fasilitas  yang telah  disediakan  di  Perpustakaan  UPI lainnya  seperti  misalnya Open  Public
A. Pedahuluan ISSN : 2089-6549
Access Catalog (OPAC ),  Multi Puspose System (MPS), dan Bookdrop .
P u s t a k a w a n   U P I   t e l a h melaksanakan  kegiatan  pendidikan pemustaka  atau  yang  lazim  disebut kegiatan User  Education pada  tiap tahunnya  untuk  mahasiswa  baru  UPI. P a d a   k e n y a t a a n n y a   t i d a k   s e m u a mahasiswa  baru  menjalani User Education .  Permasalahan  ini  ditemukan penulis  ketika  melakukan  observasi d e n g a n   m e w a w a n c a r a i   b e b e r a p a mahasiswa  baru  Universitas  Pendidikan Indonesia  pada  tanggal  22  September 2014.  Dari  wawancara  yang  telah dilakukan  tersebut  peneliti  dapat mengungkap bahwa kenyataannya masih banyak  mahasiswa  baru  yang  belum memanfaatkan  koleksi  yang  disediakan oleh  perpustakaan.  Hal  ini  disebabkan karena  mahasiswa  baru  UPI    tidak mengetahui  jenis-jenis  layanan  yang terdapat di Perpustakaan UPI.
Selain  kurangnya  pengetahuan mahasiswa  baru  didalam  mengakses resources, mahasiswa  baru  masih  belum memahami  strategi  menggunakan fasilitas-fasilitas  yang  disediakan  di Perpustakaan  UPI.  Selain  ditemukan permasalahan  di  atas  penulis  juga melakukan  wawancara  langsung  dengan salah  seorang  pustakawan  Perpustakaan U P I .   B e l i a u   m e n y a t a k a n   b a h w a mahasiswa  baru  sering  melanggar peraturan-peraturan yang telah ditetapkan oleh  pihak  perpustakaan.  Dari  uraian di
atas  peneliti  bermaksud    untuk melakukan    penelitian User  Education pada mahasiswa baru sebagai pemustaka dalam  mengakses resources. Obyek penelitiannya  adalah  mahasiswa  baru Fakultas  Pendidikan  Matematika  dan Ilmu Pengetahuan Alam (FPMIPA) UPI.
Berdasarkan  latar  belakang  dan batasan masalah yang telah dikemukakan di  atas,  maka  dalam  penelitian  ini  dapat dirumuskan masalahnya sebagai berikut a.  Bagaimana    gambaran  pengetahuan mahasiswa  baru  mengenai  sumber- sumber informasi ( resources ) ?
b.  Bagaimana  gambaran  pemanfaatan sumber-sumber  informasi  ( resources )
yang dilakukan mahasiswa baru?
c.  Bagaimana  gambaran  kedisiplinan mahasiswa baru ketika berkunjung ke Perpustakaan UPI?
Perpustakaan  berperan  penting dalam  mendukung  proses  pembelajaran lembaga  yang  menaunginya,  karena  di dalam  perpustakaan  terdapat  sejumlah informasi  yang  dapat  membantu s e s e o r a n g   u n t u k   m e n y e l e s a i k a n permasalahan  dan    kebutuhan  informasi yang  ingin  ia  peroleh  (Hermawan  dan Zen,  2006,  hlm.  12).  Perpustakaan perguruan  tinggi  merupakan  salah  satu unit  kerja  di  perguruan  tinggi  dengan tugas  pokoknya  sebagai  pengelola informasi ilmiah secra efektif dan efisien untuk  menunjang  pelaksanaan  Tri Dharma  Perguruan Tinggi    (Rusdihanto, 2012, hlm. 10).

## USER EDUCATION BAGI MAHASIWA BARU SEBAGAI PEMUSTAKA
DALAM MENGAKSES RESOURCES
Perpustakaan  merupakan  unsur penunjang  perguruan  tinggi.  Secara harfiah, unsur penunjang dapat diartikan sebagai  sesuatu  yang  harus  ada  untuk kesempurnaan  proses pembelajaran pada suatu  lembaga  pendidikan.  Kegiatan layanan merupakan hal utama yang harus diperhatikan disuatu perpustakaan, karena melalui  pelayananlah  pustakawan  dan pemustaka  berinteraksi  secara  langsung. Salah  satu  pelayanan  yang  sebaiknya diadakan  disebuah  perpustakaan  adalah kegiatan user  education atau  pendidikan pemustaka,  kegiatan User  Education merupakan  salah  satu  pelayanan  yang s e b a i k n y a   d i a d a k a n   d i s e b u a h perpustakaan  yang meliputi LO ( Library Orientation )  dan  BI  ( Bibliographic Instruction ).
User  Education seperti  yang dikemukakan oleh Fjallbrandt (1984, hlm. 23) adalah:
“Goals  and  objectives  can  be divided, for purposes of convenience, into three  main  groups:  cognitive,  affective, and  psychomotor.  In  library  user education, the objectives are to be found mainly  in  the  cognitive  and  affective domain”.
Dari  pendapat  Fjallbrandt  di  atas dapat diketahui tujuan dan sasaran dapat d i b a g i   b e r d a s a r k a n   w a k t u   y a n g dibutuhkan,  yaitu    dibagi  kedalam  tiga golongan:  kogniktif,  afektif  dan psikomotor.  Didalam  perpustakaan, tujuan  utama  kegiatan User  Education adalah untuk mencapai aspek kognitif dan afektif  pemustaka  dalam  memanfaatkan
seluruh  koleksi perpustakaan.
Sutarno  NS  (2004,  hlm.  95) memaparkan  bahwa  fungsi User Education adalah:
a. Pemustaka  dapat  mengenal  dan memahami  serta  menggunakan sistem  yang  diberlakukan  di perpustakaan tersebut.
b. Pemakai  perpustakaan  dapat m e n g g u n a k a n   s a r a n a   t e m u informasi  yang  tersedia  seperti kode/nomor  klasifikasi,  kartu katalog dan petunjuk lainnya.
c. Pemakai perpustakaan dapat dengan cepat  dan  tepat  menemukan  apa yang  diperlukan,  tanpa  banyak membuang  waktu,  tidak  menemui kesulitan atau hambatan.
d. Perpustakaan  dapat  memperluas jangkauan  pemakaian  koleksi  oleh p e n g u n j u n g   d a n   a n g g o t a perpustakaan.
e. P e r p u s t a k a a n   d a p a t mengembangkan citra perpustakaan sebagai  bagian  dari  lembaga pendidikan.
Dari  pendapat  di  atas  dapat diketahui  bahwa  fungsi  perpustakaan secara  umum  adalah  agar  pemustaka dapat  mengetahui  tersedianya  layanan perpustakaan serta memanfaatkan koleksi perpustakaan  secara  efektif  dan  efisien serta dapat memberi kesan positif kepada perpustakaan  sebagai  penunjang  yang d a p a t   m e m b a n t u   d a l a m   p r o s e s pembelajaran  yang  berlangsung. User Education dapat  memberdayakan pemustaka  untuk  mendukung  kegiatan belajarnya.  Menurut  Rahayuningsih (2007, hlm. 126) “metode yang digunakan d a l a m   p r o g r a m U s e r   E d u c a t i o n perpustakaan  tergantung  kepada  situasi
EduLib – Rahmita Sari & Doddy Rusmono
belajar    mengajar,    materi      yang disampaikan, dan tingkat penggunanya”.
Metode  yang  digunakan  didalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif dengan  pendekatan  kuantitatif.  Menurut Sugiyono  (2014,  hlm.  13)  metode k u a n t i t a t i f   m e r u p a k a n   “ m e t o d e ilmiah/ scientific karena  telah  memenuhi k a i d a h - k a i d a h   i l m i a h   y a i t u konkrit/empiris,  obyektif,  terukur, rasional, dan sistematis”.
S e l a n j u t n y a   p e n e l i t i a n   i n i dilaksanakan  dalam  bentuk  metode penelitian  survei.  Penelitian  ini mengambil data yaitu dari kegiatan User Education yang  telah  dilakukan pustakawan  Perpustakaan  UPI  bagi pemustaka  dari  Fakultas  Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UPI  Bandung  pada  tahun  2014.  Dilihat dari  jumlah  data  mahasiswa  baru  UPI yang  paling  banyak  mengikuti User Education adalah  mahasiswa  dari Fakultas Pendidikan Matematika dan IPA (FPMIPA).  Oleh  karenanya  peneliti menetapkan populasi penelitian ini   pada M a h a s i s w a   b a r u   F P M I PA  U P I . Berdasarkan  sumber  dari    bagian akademik  FPMIPA  pada  tahun  2014 jumlah  mahasiswa  baru  FPMIPA  adalah sebanyak 725 orang. Pengambilan sampel menggunakan  rumus  dari  Taro  Yamane Slovin.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan hasil penelitian dimak-
sudkan  untuk    menjawab    rumusan masalah yang telah ditetapkan. Kemudian dilakukan  uji  signifikansi  untuk mengetahui  apakah  hasil  uji  hipotesis tersebut berlaku bagi seluruh populasi. Uji signifikansi yang telah dilakukan tersebut menunjukkan  bahwa H 0 ditolak  dan H 1 diterima.  Dari  hasil  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  uji  hipotesis yang telah dilakukan tersebut berlaku juga untuk seluruh populasi.
Dari hasil data yang telah dianalisis sebelumnya,  dapat  diketahui  bahwa  88 responden  yang  telah  mengisi  kuesioner menyatakaan  bahwa  dengan  adanya kegiatan User  Education pengetahuan mahasiswa  baru  mengenai resources masuk pada cukup baik.
Sebagai mahasiswa baru, masih ada yang  belum  mengetahui  berbagai  jenis k o l e k s i   y a n g   d i s e d i a k a n   o l e h perpustakaan.  Adanya  kegiatan User Education sangat  bermanfaat.  Oleh karena  itu  perlu  adanya  kegiatan User Education yang  akan  menjelaskan berbagai jenis resources yang disediakan oleh  pustakawan,  selanjutnya  perlu dijelaskan  perbedaan  antara  setiap  jenis resources tersebut  dan  dijelaskan  fungsi dan tujuannya disediakan jenis resources tersebut  di  perpustakaan.  Menurut Sutarno  (2006,  hlm.  113), User Education, adalah:  “Kegiatan  yang dilakukan  oleh  petugas  layanan  untuk menjelasakan  tentang  seluk-beluk perpustakaan. Diantaranya manfaat, per-
USER EDUCATION BAGI MAHASIWA BARU SEBAGAI PEMUSTAKA DALAM MENGAKSES RESOURCES
pustakaan  persyaratan  keanggotaan,  tata tertib,  jenis  layanan,  kegunaan  sistem katalogisasi  dan  klasifikasi,  serta p a r t i s i p a s i   m a s y a r a k a t   d i d a l a m perpustakaan.  Semua  dikerjakan  dalam rangka  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan masyarakat pemakai dalam memanfaatkan perpustakaan, secara cepat dan  tepat  tanpa  banyak  menghadapi kesulitan.”
Dari pendapat diatas dapat kita lihat pentingnya peran User Education dalam meningkatkan  pengetahuan  pemustaka tentang  perpustakaan.  Meskipun  belum semua  mahasiswa  baru  mengetahui perbedaan  dari  setiap  jenis resources, dapat  dibuktikan  dalam  penelitian  ini bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  baru sudah    mengetahui resources yang terdapat  di  Perpustakaan  UPI.  Hal tersebut diketahui dari hasil analisis data di  atas  yang  menunjukkan  bahwa pengetahuan  memustaka  mengenai resources adalah cukup baik .
Bentuk  pengetahuan  tersebut mencakup  pengetahuan  pemustaka t e n t a n g   k o l e k s i   p e r p u s t a k a a n , pengetahuan  pemustaka  tentang  fasilitas perpustakaan dan pengetahuan pemustaka tentang  jasa  layanan  perpustakaan. Dengan  adanya  pengetahuan  pemustaka mengenai resources maka  diharapkan p e m u s t a k a   d a p a t   m e m a n f a a t k a n resources secara maksimal.
Setelah  mengetahui  pengetahuan mahasiswa   baru   mengenai resources
maka  dapat  diketahui  juga  tentang pemanfaatan resources yang  telah dilakukan  mahasiswa  baru.  Berdasarkan analisis  data  yang  telah  dilakukan, diperoleh data bahwa 88 mahasiswa baru yang telah mengisi kuesioner menyatakan bahwa pemanfaatan resources yang telah dilakukan  oleh  mahasiswa  baru cukup baik .
Menurut Soedibyo (1987, hlm.121) pendidikan  pemustaka  ( User  Education ) adalah “usaha bimbingan atau penunjang pada pemustaka tentang cara pemanfaatan koleksi  bahan  pustaka  yang  disediakan secara  efektif  dan  efisien,  bimbingan  itu dapat berupa bimbingan individu ataupun secara  berkelompok”.  Dari  pendapat tersebut jelas bahwa tujuan dilakukannya kegiatan User  Education adalah  untuk memberi  pemahaman  kepada  pemustaka dalam  memanfaatkan resources secara maksimal.  Target  suatu  perpustakaan adalah  keterpakaian  atau  pemanfaatan koleksi  oleh  pemustaka.  Setelah memperkenalkan  jenis reosurces yang t e r d a p a t   d i   s u a t u   p e r p u s t a k a a n selanjutnya  diharapkan  pemustaka  juga dapat  memanfaatkan  koleksi  yang  telah disediakan oleh perpustakaan.
Sebagaimana  yang  dikemukakan oleh  Sutarno  NS  (2004,  hlm.  95)  bahwa fungsi User Education adalah :
a.  Pemustaka  dapat  mengenal  dan memahami  serta  menggunakan sistem  yang  diberlakukan  di perpustakaan tersebut.
b.  Pemakai  perpustakaan  dapat m e n g g u n a k a n   s a r a n a   t e m u informasi yang tersedia seperti kode/nomor klasifikasi,  kartu  katalog  dan petunjuk lainnya.
c. Pemakai  perpustakaan  dapat d e n g a n   c e p a t   d a n   t e p a t menemukan apa yang diperlukan, tanpa  banyak  membuang  waktu, tidak  menemui  kesulitan  atau hambatan.
d. Perpustakaan  dapat  memperluas jangkauan pemakaian koleksi oleh p e n g u n j u n g   d a n   a n g g o t a perpustakaan
e. P e r p u s t a k a a n   d a p a t m e n g e m b a n g k a n   c i t r a perpustakaan  sebagai  bagian  dari lembaga pendidikan.
Dari pendapat Sutarno di atas dapat diketahui bahwa User Education secara umum  berfungsi  agar  pemustaka  dapat memakai atau memanfaatkan sarana temu balik yang tersedia di perpustakaan serta perpustakaan  dapat  memperbanyak j a n g k a   p e m a k a i a n   k o l e k s i   o l e h pemustaka.
Kedisiplinan  pemustaka  juga merupakan  hal  yang  wajib  ditanamkan ketika  dilaksanakan  kegiatan User Education agar calon pemustaka tahu hal yang  sudah  menjadi  peraturan  di perpustakaan  tersebut.  Kegiatan User Education pada  dasarnya mendidik p e m u s t a k a   d a l a m   m e n i n g k a t k a n pengetahuan  mengenai resources, dan m e n d i d i k   p e m u s t a k a   d a l a m memanfaatkan resources. Kegiatan User Education juga  mendidik  pemustaka untuk  berdisiplin  ketika  berkunjung  ke perpustakaan. Hal ini  telah  dikemukakan
oleh  Rahayuningsih  (2007,  hlm.  123) “ kegiatan User Education diharapkan mampu  berfungsi  dalam  mendidik pengguna  perpustakaan  untuk  menjadi pengguna  yang  tertib  dan  bertanggung j a w a b ” .   H a l   i n i   s e s u a i   d e n g a n kedisiplinan  pemustaka  yang  dibahas pada penelitian ini. Cakupan kedisiplinan pemustaka  yang  dibahas  pada  penelitian ini  dibagi  menjadi  dua  yaitu  ketertiban dan rasa tanggung jawab yang dilakukan oleh mahasiswa baru FPMIPA UPI.
Dari  hasil  analisis  data  dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  baru FPMIPA sudah berdisiplin dalam kegiatan mereka berkunjung ke perpustakaan. Hal ini  dilihat  dari  kuesioner  yang  direspon o l e h   8 8   m a h a s i s w a   b a r u   y a n g menunjukkan bahwa tingkat kedisiplinan mahasiswa baru masuk kategori baik .

## C.  SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  mengenai  “ User  Education pada mahasiswa baru sebagai pemustaka dalam  mengakses resources” oleh mahasiswa  baru  Fakultas  Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FPMIPA)  Universitas  Pendidikan Indonesia (UPI).
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat ditarik simpulan sebagai berikut :
a. Pengetahuan mengenai resources Hasil  dari  pengolahan  data  penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa . USER EDUCATION BAGI MAHASIWA BARU SEBAGAI PEMUSTAKA DALAM MENGAKSES RESOURCES
pengetahuan  mahasiswa  baru  mengenai resources dapat dikatakan cukup baik.
Hal  tersebut  terlihat  pada  hasil pengolahan data dari setiap indikator yang terdapat  pada  sub  variabel  pengetahuan mengenai resources. Mahasiswa  baru FPMIPA  memiliki  pengetahuan  yang cukup mengenai koleksi yang disediakan oleh  Perpustakaan  UPI.  Selain  itu mahasiswa  baru  juga  cukup  mengetahui f a s i l i t a s   y a n g   t e l a h   t e r s e d i a   d i perpustakaan,  dan  mahasiswa  baru  juga cukup mengetahui layanan apa saja yang disediakan  Perpustakaan  UPI  bagi pemustaka  yang  memanfaatkan  koleksi perpustakaan.
b.  Pemanfaatan resources
Gambaran  mengenai  pemanfaatan resources yang dilakukan mahasiswa baru dapat  dilihat  dari  hasil  pengolahan  data yang  telah  dilakukan.  Hasil  pengolahan data  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan resources yang dilakukan mahasiswa baru FPMIPA dapat dikategorikan cukup baik. Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan b a h w a   m a h a s i s w a   b a r u   s u d a h memaksimalkan  pemanfaatkan  koleksi perpustakaan,  fasilitas  perpustakaan  dan layanan  perpustakaan  yang  telah disediakan Perpustakaan UPI.
c.  Kedisiplinan pemustaka
Hasil  pengolahan  data  yang  telah dilakukan  menggambarkan  tingkat kedisiplinan  mahasiswa  baru  ketika me-
manfaatkan  koleksi  dan  menunjukkan perilaku     yang   baik   selama   berada   di Perpustakaan  UPI.  Hal  tersebut  dilihat dari  hasil  pengolahan  data  berdasarkan indikator  pemustaka  yang  tertib  dan pemustaka yang bertanggung jawab. Dari h a s i l   p e n g o l a h a n   d a t a   t e r s e b u t ditunjukkan  bahwa  mahasiswa  baru memiliki kategori kedisiplinan yang baik ketika berkunjung ke Perpustakaan UPI.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwas,  Oos.  (2013). Pemberdayaan masyarakat di era global. Bandung:
Alfabeta
Dirjen  DIKTI.  (1994). Pedoman perpustakaan  perguruan  tinggi (PTT). Jakarta: Indonesia. Fjallbrant, Nancy and Ian Malley.(1984).
User education in libraries. London: Clive Bingley.
Hermawan,  Rachman  dan  Zulfikar  Zen.
(2006 ).  Etika  kepustakawanan . Jakarta: Sagung Seto.
Mardikanto,  Totok  dan  Poerwoko Soebiato  (2013). Pemberdayaan masyarakat  dalam  perspektif kebijakan publik. Bandung : Alfabeta Okoye,  Michael  Onuchukwu.  (2013 ). User education in federal University libraries:  A  study  of  trends  and developments  in  Nigeria. Jurnal : Library  Philosophy  and  Practice.
University of Nebraska – Lincoln.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional (Sisdiknas).
Rahayuningsih,  F.  (2007). Pengelolaan perpustakaan.. Yogyakarta  :  Graha Ilmu
Riza,  Risyanti  dan  Roesmidi.  (2006).
P e m b e r d a y a a n   m a s y a r a k a t .
Sumedang :  Alqaprint Jatinangor.
EduLib – Rahmita Sari & Doddy Rusmono
Rusdihanto,  Widodo  Mulyo.  (2012). Pengembangan  perpustakaan perguruan  tinggi  berorientasi kepada  sivitas  akademika  dan perkembangan teknologi informasi . (skripsi).  UIN  Sunan  Kalijaga, Yogyakarta Sari, Rahmita. (2015). Keterkaitan antara kegiatan User  Education dengan p e m b e r d a y a a n   p e m u s t a k a mengakses resources. (skripsi). Bandung  :  Universitas  Pendidikan Indonesia. Sugiyono.  (2013). Metode  penelitian pendidikan . Bandung:  Alfabeta. Sugiyono.  (2014). Metode  penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta. Sutarno (2006). Manajemen perustakaan: Suatu  pendekatan  praktik. Jakarta: CV Sagung Seto.