Homepag : http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al-mudarris ISSN : 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI : Article type : Review Article

## 67│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## URGENSI PENDIDIKAN KEMANDIRIAN TERHADAP ANAK DALAM PERSPEKTIF HADITS TARBAWI

## THE URGENCY OF INDEPENDENCE EDUCATION FOR CHILDREN FROM THE TARBAWI HADITH PERSPECTIVE
Rosi Tunas Karomah*1, Lailatu Rohma*2, Khamim Zarkasih Putro*3
1,2,3 UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia
1 rositunas08@gmail.com, 2 lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id, 3 khamim.putro@uin- suka.ac.id

## Abstract
The level of independence of children that is often found today is still relatively low in carrying out daily activities. Independence itself was taught during the time of the Prophet in his personal life. It is important to teach independence education to young children according to the tarbawi hadith perspective. Library research is the method carried out in this research. The results of this research are that it is very important to teach independence  education to  young children so that they have the habit of not depending  on  other  people,  trying  to  achieve  what  they  want  and  having  an independent mentality that encourages them to help others. The implications of this research  are  to  open  the  eyes  of  educators  and  parents  in  intensifying  children's independent  activities.  Independence  education  needs  to  be  taught  to  children  for their continuation and readiness to face the challenges that will be faced both in terms of  academics  and in  the social environment.  Self-reliance education  has  also been applied  by  the  Prophet  SAW  since  he  was  a  child  to  adolescence,  starting  from herding  goats  owned  by  others  to  becoming  a  trader  with  his  uncle  in  his  teens. Independence  has  a  positive  impact  on  one's  life  starting  from  practicing  self- confidence,  Help  someone  overcome  the  problems  faced,  not  easily  discouraged, have  high  sympathy  and  empathy,  easy  to  get  along  and  socialize  in  a  new environment. As well as having a strong mentality in facing existing challenges . Keywords: education, hadith tarbawi perspective, independence

## Abstrak
Tingkat kemandirian anak yang sering ditemui saat ini masih tergolong rendah dalam melakukan  kegiatan  sehari-hari.  Kemandirian  sendiri  sudah  diajarkan  pada  zaman Rasulullah  dalam  kehidupan  pribadi  beliau.  Pendidikan  kemandirian  penting diajarkan kepada anak usia dini menurut perspektif hadis tarbawi. Library research menjadi  metode  yang  dilaksanakan  dalam  penelitian  ini.  Hasil  dari  penelitian  ini pendidikan kemandirian sangat penting diajarkan kepada anak agar mereka memiliki kebiasaan untuk tidak bergantung kepada orang lain, berusaha untuk mencapai apa yang diinginkan serta memiliki mental mandiri yang mendorong dirinya membantu
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
68│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
orang lain. Implikasi penelitian ini agar membuka mata pendidik dan orang tua dalam menggiatkan  kegiatan  kemandirian  anak.  Pendidikan  kemandirian  perlu  diajarkan kepada  anak  untuk  kelanjutan  dan  kesiapan  mereka  dalam  menghadapi  tantangan yang  akan  dihadapi  baik  dalam  segi  akademis  maupun  di  lingkungan  sosial. Pendidikan  kemandirian  juga  sudah  diterapkan  oleh  Rasulullah  SAW  sejak  beliau masih  kecil  sampai  remaja,  mulai  dari  menggembala  kambing  milik  orang  lain sampai  menjadi  pedagang  dengan  pamannya  diusia  remaja.  Kemandirian memberikan  dampak  positif  bagi  kehidupan  seseorang  mulai  dari  melatih kepercayaan  diri,  membantu  seseorang  mengatasi  masalah  yang  dihadapi,  tidak mudah  putus  asa,  memiliki  simpati  dan  empati  yang  tinggi,  mudah  bergaul  dan bersosialisasi dalam lingkungan yang baru. Serta memiliki mental yang kuat dalam menghadapi tantangan yang ada.
Kata kunci: pendidikan, perspektif hadits tarbawi, kemandirian

## PENDAHULUAN
Fenomena yang sering terjadi saat ini anak yang masih sering makan disuapi oleh orang tuanya. Mereka cenderung sangat bergantung kepada orang tuanya baik dalam  urusan  hal  terkecil  sampai  yang  terbesar.  Anak-anak  masih  belum  bisa berinteraksi secara mandiri untuk mengenal lingkungan barunya. Hal ini dapat dilihat ketika  anak  memasuki  jenjang  pendidikan  lanjutan,  mereka  masih  menggukan kebiasaan  mereka  di  jenjang  pendidikan  sebelumnya  dalam  kehidupan  lanjutan. Sebagai contoh anak-anak masih sering meminta guru untuk menyiapkan peralatan sekolah yang akan gunakan untuk jampelajaran selanjutnya (Suarti, 2019). Berbagai tingkah  laku  yang  sering  dilakukan  oleh  anak  yang  baru  memasuki  jenjang pendidikan baru, sering meminta bantuan untuk menyiapkan peralatan sekolah dan akan terkesan manja. Sikap ini perlu dikurangi dalam diri anak agar mereka terlatih untuk mendiri dalam mengerjakan hal kecil di lingkungan sekolah.
Kegiatan  lain  yang  sering  terjadi  di  lembaga  pendidikan,  dimana  anak-anak masih  enggan  berbaur  dengan  orang  lain  karena  takut  serta  tidak  terbiasa  dalam bersosialisasi dengan teman sebayanya. Anak-anak menjadi sangat takut dan tertutup untuk mengikuti kegiatan di sekolah barunya. Mereka lebih memilih untuk bermain sendiri  dibandingkan  berbaur  dengan  teman  barunya.  Mereka  lebih  tertutup  untuk memulai belajar hal baru dan lebih memilih untuk belajar bersama teman yang satu sekolah  dengannya  dulu.  Pada  akhirnya  mereka  akan  memilih  untuk  berteman dengan  temannya  dahulu  dibandingkan  membuka  ruang  untuk  berteman  dengan teman  barunya  (Billah,  2019).  Sikap  yang  sering  ditunjukkan  oleh  anak,  dimana mereka lebih tertutup untuk berteman dengan teman yang baru. Hal ini akan sangat memperngaruhi mental anak serta anak akan mengalami kesulitan dalam beradaptasi dengan  lingkungan  yang  baru.  Anak  yang  kesulitan  dalam  beradaptasi  akan mengganggu perkembangan sosial emosionalnya mereka menjadi lebih tertutup dan cenderung menjadi anak yang pemalu.
Kebiasaan  yang  telah  melekat  dari  diri  anak  karena  didikan  orang  tua. Pembiasaan yang masih dilakukan oleh orang tua yang sering memanjakan anaknya. Mengerjakan segala hal kecil yang dapat dilakukan oleh anak, akan tetapi dikerjakan oleh  orang  tua  dengan  alasan  mereka  merasa  kasihan  kepada  anak  dan  selalu
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
69│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
beranggapan bahwa mereka masih kecil untuk melakukan hal tersebut. Contohnya anak  yang  ketika  makan  harus  disuapi,  padahal  kenyataanya  kegiatan  makan  bisa dilakukan  secara  mandiri  oleh  anak  sejak  umur  4-6  tahun.  Orangtua  sering  belum tega untuk melepas anaknya makn sendiri, dengan alasan takut kotor dan berantakan. Kegiatan  sederhana  yang  dibatasi  dan  dimanjakan  oleh  orangtua  akan  sangat berpengaruh terhadap kemandirian anak. Mereka  yang terbiasa makan disuapi dan melakukan hal kecil dibatasi akan menimbulkan sikap anak  yang berubah menjadi manja.  Anak  yang  manja,  akan  lebih  cenderung  mengandalkan  orang  lain  dalam melakukan sesuatu, sehingga akan berpengaruh dalam kemandirian anak (Safitri & Lestariningrum, 2021). Sikap manja akan memberikan dampak negatif bagi tingkat kemandirian yang dimiliki oleh anak.
Kejadian-kejadian  di  atas  sering  kita  temukan  dalam  lembaga  pendidikan maupun  masyarakat  dimana  anak-anak  cenderung  masih  sangat  bergantung  pada orang tuanya. Bergantung dalam hal ini, ditandai dengan anak  yang etika makan masih harus disuapi tidak mengenal tempat dan situasi. Anak-anak cenderung tidak malu  dilihat  oleh  teman-temannya  ketika  mereka  makan  harus  disuapi.  Bukan hanya makan saja anak-anak masih harus dimandikan ketika berangkat ke sekolah. Hal  ini  sangat  sering  kita  temukan  di  wilayah  masyarakat,  orang  tua  yang memanjakan anaknya melebihi batas wajar. Mereka yang belum terbiasa dan belum diajarkan  oleh  orangtua  mereka  mengenai  kebersihan  dalam  buang  air.  Mereka masih  harus  ditemani  ke  kamar  mandi  bahkan  ada  yang  belum  mengetahui bagaimana cara buang air di kloset (Hapsari et al., 2019).
Pembiasaan  kegiatan  dari  orangtua  sangat  berpengaruh  bagi  kemandirian anak,  akan  tetapi  terdapat  pengaruh  dari  hal  lain  yang  berdampak  pada  tingkat kemandirian  anak.  Salah  satunya  pengaruh  dari  penggunaan  gawai.  Penggunaan gawai  yang  berlebihan  akan  mengakibatkan  mereka  menjadi  malas  untuk melakukan  segala  sesuatu  sendiri  sehingga  mereka  akan  menyuruh  dan mengandalkan  orang  lain.  Sikap  malas  serta  suka  menyuruh  orang  lain  untuk melakukan  sesuatu  demi  kepentingannya  akan  sangat  berpengaruh  bagi  tingkat kemandirian anak, mereka menjadi lebih bergantung dan mengandalkan orang lain. Hal  ini  akan  berdampak  pada  kemandirian,  sikap  percaya  diri  anak  menjadi menurun,  dan  lama  kelamaan  mereka  akan  selalu  membandingkan  diri  mereka dengan pencapaian orang lain (E. Damayanti et al., 2020).
Sikap  dari  orang  tua  kepada  anaknya,  akan  sangat  berpengaruh  terhadap kemandirian  buah  hatinya.  Kurangnya  perhatian  orang  tua  kepada  anak  akan membuat mereka menjadi pribadi yang secara emosional menjadi lebih pemarah. Orang tua yang terlalu memanjakan buah hati akan mengakibatkan anaknya tidak dapat  melakukan  segala  sesuatu  sendiri  dan  cenderung  takut  dalam  mencoba  hal baru.  Sehingga  pemberian  perhatian  seharusnya  sesuai  porsinya  untuk  dapat mengembangkan  perkembangan  dalam  diri  secara  maksimal.  Memberikan kesempatan kepada anak untuk melakukan sesuatu yang sederhana sesuai dengan imajinasinya akan memberikan dampak yang baik untuk kemandirian anak. Mereka akan  merasa  dianggap  dan  diperbolehkan  untuk  mencoba  hal  yang  baru  untuk memupuk  rasa  keberanian  dalam  diri  anak.  Rasa  keberanian  yang  tinggi  sangat berpengaruh  terhadap  tingkat  kemandirian  anak,  anak  yang  memiliki  keberanian
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
70│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
tinggi akan dengan mudah melakukan kegiatan yang bersifat mandiri  (Hasibuan et al., 2021).
Berbagai fenomena baik teoritis dan sosial menerangkan bahwa kemandirian pada anak akan sangat berpengaruh terhadap perkembangan mereka. Kemandirian akan memberikan dampak dalam diri anak untuk berani mencoba hal baru. Anak menjadi lebih mudah beradaptasi dalam mengenal lingkungan yang baru. Mereka menjadi lebih mudah untuk mengerjakan pekerjaan secara mandiri. Anak menjadi lebih percaya akan dirinya sendiri sehingga mereka tidak akan terlalu bergantung terhadap  orang  lain.  Anak  yang  memiliki  tingkat  kemandirian  yang  baik  akan mampu  dan  dengan  mudah  menyelesaikan  segala  permasalahan  yang  akan dihadapinya. Mereka terlatih untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan pemikirannya.  Mereka  menjadi  lebih  mudah  bergaul  dan  beradaptasi  dengan lingkungan yang baru (Abd & Na’imah, 2022).
Pemaparan di atas berkaitan dengan  kemandirian untuk  anak. Kemandirian untuk  anak  sangat  penting  diterapkan  untuk  membantu  mereka  menyelesaikan segala permasalahan yang ada dikehidupan mereka kelak. Anak yang sudah terbiasa dan terlatih untuk  menghadapi permasalahan secara  mandiri  akan dengan  mudah untuk menyelesaikan permasalahn yang akan dihadapinya. Mereka terbiasa untuk mencari  cara  dan  solusi  yang  dapat  mereka  lakukan  untuk  menghadapi permasalahan baik masalah dalam bidang akademik maupun sosial. Mereka akan mencari  cara  baik  dengan  bertanya  kepada  orang  lain,  melakukan  musyawarah untuk melakukan perundingan dalam menyelesaikan permasalahan, berkerjasama dengan  orang  lain  untuk  menyelesaikan  permasalahn  sesuai  dengan  inisiatifnya sendiri (Zulkhaidir & Mubarok, 2021).
Kemandirian  yang  tinggi  akan  sangat  membantu  anak  untuk  dapat  dengan mudah berbaur dengan orang lain, beradaptasi dengan lingkungan yang baru. Anak yang mandiri lebih mudah dalam bergaul dengan orang lain. Mereka  akan dengan mudah dalam berbaur dengan orang lain, mereka yang memiliki kemandirian tinggi akan  dengan  mudah  untuk  bergaul dengan orang lain.  Mereka  memiliki  karakter anak  yang  ramah  dan  sering  disukai  oleh  anak  lainnya.  Sifat  mandiri  akan memudahkan mereka untuk dengan mudah dalam beradaptasi dengan lingkungan baru,  mereka  tidak  akan  merasa  kesusahan  dalam  berbaur  dengan  orang  lain. Mudah  bergaul  dengan  orang  lain  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk mengembangkan perkembangan sosial dan emosional dalam dirinya. Mereka akan terlatih  untuk  mengatur  emosi  dalam  hal  pertemanan  serta  mereka  akan mendapatkan  banyak  relasi  dan  dikenal  oleh  banyak  orang  (Hardiansyah  et  al., 2021).  Anak  yang  mandiri  akan  sangat  dengan  mudah  menyelesaikan  serta  akan lebih  tanggap  untuk  membantu  temannya  yang  kesulitan  dalam  mengikuti pembelajaran.  Mereka  akan  dengan  senang  hati  membantu  teman  lainnya  untuk belajar bersama. Mereka lebih senang untuk bergaul dengan orang lain serta berbagi ilmu yang mereka dapatkan (Darmanto et al., 2019).
Kemandirian  dalam  hidup  sangat  dianjurkan oleh Rasulullah  SAW sendiri, hal ini beliau lakukan ketika masih remaja mulai belajar menggembala domba milik orang lain, belajar berdagang bersama dengan pamannya. Dari pribadi Rasul kita berlajar  untuk  mandiri  sejak  kecil,  beliau  sudah  diajarkan  untuk  mandiri  dalam
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
71│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
melakukan  pekerjaan  sederhana  sejak  dini.  Beliau  belajar  untuk  menggembala domba  untuk  mengisi  waktu  luangnya  serta  membantu  paman  yang  telah merawatnya.  Nabi  Muhammad  SAW  mulai  berdagang  saat  usia  remaja  untuk melatih  keberanian  serta  kejujuran  dalam  berniaga.  Dengan  kegiatan  berdagang, Rasul mendapatkan banyak teman baru yang dapat dijadikan sebagai relasi untuk kegiatan  berdagangnya.  Bukan  hanya  itu,  Rasul  mendapatkan  pengalaman  baru dalam  sifat  dan  karakteristik  dari  setiap  pelanggan  yang  membeli  dagangannya, beliau  juga  belajar  mengatur  strategi  untuk  menjual  dagangnnya    (Isnaeni  & Suryadilaga,  2020).  Dalam  hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan  yang diajarkan  oleh  Rasul  sendiri  berhubungan  dengan  kemandirian.  Mandiri  dalam segala bentuk  mulai  dari  hal  terkecil  sampai  yang besar. Mandiri  yang tidak ada minimal batasan usia untuk menjalankannya.
Warni memaparkan pendidikan yang diterapkan kepada anak salah satu yang penting  adalah  pendidikan  agama  dan  kemandirian  sesuai  dengan  ajaran  agama. Anak  yang  kuat  akan  pendidikan  agama  serta  mandiri  akan  membentuk  pribadi yang  memliki  empati  tinggi  dan  berguna  dalam  kehidupan  bersosial.  Anak-anak yang sejak dini memiliki pendidikan agama yang baik akan memudahkan mereka untuk  melakukan  perkerjaan  secara  ikhlas.  Mereka  menjadi  pribadi  yang  lebih agamis  serta  memiliki  sifat  empati  yang  tinggi.  Empati  tinggi  untuk  selalu membantu orang lain yang kesusahan, berusaha untuk menjadi orang baik dengan membantu  temannya.  Dengan  pendidikan  agama  yang  kuat  akan    membentuk karakter religius yang baik dalam diri anak. Bukan hanya pendidikan agama yang penting  untuk  diajarkan  kepada  anak,  pendidikan  kemandirian  akan  sangat dibutuhkan oleh anak. Mereka yang terbiasa untuk mandiri, memudahkan mereka untuk melakukan sesuatu dengan sendiri tanpa paksaan dan memberikan penguatan bagi diri mereka untuk lebih percaya akan dirinya (Djuwita, 2021).
Aprida dan Suyadi menjelaskan pentingnya pendidikan karakter kemandirian dalam diri anak akan sangat berguna bagi kehidupannya kelak dan bermasyarakat. Pendidikan karakter kemandirian akan sangat melekat dalam diri anak. Anak yang terbiasa untuk melakukan segala sesuatu secara mandiri akan dengan senang hati untuk  melakukan  pekerjaan  secara  sukarela.  Mereka  tidak  merasa  dipaksa  untuk melakukan kegiatan bersifat mandiri karena sudah terbiasa untuk mandiri. Anak- anak  yang  terbiasa  mandiri  ketika  melihat  orang  lain  kesusahan  akan  dengan sendirinya, membantu mereka untuk menyelesaikan dan membantu permasalahan mereka. Mereka akan dengan mudahnya menyelesaikan permasalahan yang mereka hadapi  dengan  tingkat  kepercayaan  dirinya  yang  sudah  terlatih  untuk  mandiri (Aprida & Suyadi, 2022).
Ubaidila dkk memaparkan salah satu pendidikan yang penting diajarkan bagi anak  adalah  kemandirian  baik  dalam  bersosial  maupun  berkomunikasi  dengan tujuan  mereka  akan  lebih  mudah  menghadapi  berbagai  permasalahan  yang  akan dihadapinya  di  jenjang  pendidikan  lebih  lanjut.  Kemandirian  penting  diajarkan kepada  anak  baik  mandiri  dalam  bersosial  maupun  berkomunikasi.  Anak  yang terbiasa mandiri untuk bersosial memudahkan mereka untuk bersosialisasi dengan orang  lain  dengan  mudah.  Mereka  akan  dengan  mudah  untuk  beradaptasi  ketika berada  di  lingkungan  baru.  Anak-anak  yang  terbiasa  untuk  mandiri  dalam
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
72│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
berkomunikasi  akan  memudahkan  mereka  untuk  berbaur  dan  mengobrol  dengan teman lainnya. Mereka menjadi pribadi yang menyenangkan dan memiliki banyak teman  yang  mengenalnya.  Mereka  dengan  mudah  mendapatkan  teman  dengan kemampuan berkomunikasi yang baik yang mereka miliki. Mereka terlatih untuk mengobrol,  mengolah  kata  dan  beradaptasi  dengan  mudah  ketika  berada  dalam suasana dan lingkungan baru (Ubaidila & Dianis Izzatul Yuanita, 2021).
Mandiri  dalam  aspek  pendidikan  sangat  diperlukan  untuk  diajarkan  kepada anak  agar  mereka  lebih  siap  dalam  menghadapi  segala  sesuatu  yang  akan  terjadi dikemudian hari. Mandiri juga sangat baik dan memberikan dampak yang luar biasa untuk perkembangan dalam diri anak. Pendidikan kemandirian merupakan salah satu hal yang diajarkan oleh Rasulullah SAW. Sehingga dalam pemaparan ini bertujuan untuk  membahas  tentang  urgensi  pendidikan  kemandirian  untuk  anak  dalam perspektif hadist tarbawi.

## METODE
Penggunaan metode dalam penelitian ini ialah dengan memanfaatkan studi literatur. Dalam  metode  ini  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  berbagai  sumber  baik tertulis maupun tidak tertulis yang berhubungan dengan tema penelitian (Zed, 2008). Teknik  pengumpulan  data dilakukan dengan mengumpulkan  berbagai  sumber baik dari  jurnal,  buku  ataupun  artikel  ilmiah  yang  berhubungan  dengan  tema  penelitian tentang  kemandirian  anak  serta  perspeketif  hadits  tarbawi.  Teknik  analisis  data dilakukan dengan mengolah data yang telah dikumpulkan kemudian disusun menjadi berbagai tulisan yang sesuai dengan tema serta menjawab tujuan penelitian dengan bahasa  ilmiah  yang  mudah  dipahami.  Runtutan  cara  yang  dilakukan  dengan menggunakan  metode  ini  dilaksanakan  dengan  menganalisis  permasalahan  yang sesuai dengan tema penelitian, dilanjutkan dengan mengumpulkan data sesuai, lalu menganalisis sumber data dan disusun secara ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pendidikan Kemandirian
Pendidikan kemandirian sering dikenal dengan pembelajaran life skill yang berhubungan dengan keterampilan hidup atau bertahan hidup. Kemampuan ini dapat dilatih dengan pembiasaan yang dilakukan oleh orangtua di rumah mulai dari belajar menggosok  gigi,  makan  dan  minum  sendiri,  serta  bangun  tidur  tepat  waktu. Pembiasaan dapat dilakukan oleh orang tua dengan melatih anak untuk menggosok gigi setiap mandi dan sebelum tidur. Pembiasaan dapat dilakukan dengan membuat jam  terjadwal  kegiatan  kepada  anak,  dengan  memberikan  pemahaman  tentang konsekuensi  yang  akan  dihadapi  ketika  melanggar.  Pembiasaan  yang  baik  akan membuat anak  terbiasa dan merasa bersalah ketika melupakan rutinitas  yang telah mereka  biasa  lakukan.  Kegiatan  pembiasaan  sehari-hari  dalam  hidup  anak memudahkan  orang  tua  untuk  melatih  anak  untuk  melakukannya  secara  mandiri. Pendidikan  kemandirian  dapat  dilakukan  dengan  pembiasaan  kegiatan  harian, membiasakan  anak  untuk  menggosok  gigi  setiap  mandi  dan  sebelum  tidur. Membiasakan  anak  untuk  makan  dan  minum  sendiri,  tanpa  perlu  disuapi  akan melatih  anak  untuk  mandiri.  Pembiasaan  anak  untuk  tidur  dan  bangun  tidur  tepat
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
73│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
waktu akan membuat anak untuk lebih mudah dan terbiasa untuk berperilaku disiplin waktu yang baik untuk membentuk karakter anak (Sumarni & Ali, 2020).
Kemandirian  sering  dikaitkan  dengan  bagaimana  anak  belajar  dalam menolong dirinya sendiri, bertanggung jawab atas apa yang ia lakukan, dan mampu menerapkan disiplin waktu diri. Anak akan dapat terbiasa untuk mandiri dimulai dari pembiasaan yang mereka lakukan di lingkungan keluarga. Mandiri dikaitkan dengan anak belajar dan mampu menolong dirinya sendiri, maksudnya berhubungan dengan bagaimana  cara  anak  dapat  mengatasi  permasalahan  yang  mereka  hadapi  dengan caranya  sendiri.  Anak  dapat  menerima  dan  memiliki  kepercayaan  diri  yang  kuat sehingga anak dengan mudah dapat menerima dan mencintai dirinya sehingga tidak mudah merasa cemburu dengan orang lain. Mandiri dikaitkan dengan anak mampu mempertanggung  jawabkan  segala  sesuatu  yang  mereka  lakukan.  Mereka  mampu menerima konsekuensi yang akan mereka hadapi ketika melakukan sesuatu. Dari sini mereka akan  belajar  tentang bagaimana  sebab akibat  yang akan mereka dapat kan dari  kegiatan  yang  telah  mereka  lakukan.  Hal  ini  memberikan  pengetahuan  baru kepada anak untuk selalu berhat-hati dalam berucap maupun berbuat. Mandiri juga dikaitkan dengan disiplin waktu. Anak yang terbiasa untuk disiplin akan lebih mudah dalam  melaksanakan  kegiatan  yang  bersifat  mandiri.  Mereka  terbiasa  untuk melakukan sesuatu secara disiplin dan tepat waktu.  (Oktaviana et al., 2022).
Kemandirian  yang  dimiliki  oleh  anak  erat  hubungannya  dengan pengembangan  potensi  dalam  berperilaku.  Hal ini  dapat  dikembangkan  dari orang tua  yang  memberikan  pembiasaan  kepada  buah  hatinya  dalam  berperilaku, berkomunikasi serta memberikan kepercayaan kepada anaknya secara utuh (Nurma &  Maemonah,  2021).  Pemberian  kepercayaan  kepada  anak  dari  orang  tua  akan memberikan  dampak  yang  baik  bagi  sang  anak.  Anak  lebih  percaya  diri  dalam melakukan  segala  kegiatan  yang  mereka  lakukan  secara  mandiri  karena  mereka mendapatkan kesempata dari orang tua mereka. Anak-anak akan tau bagaimana cara bersikap  dan berperilaku  dalam  segala  kegiatan,  dikarenakan  sudah  terbiasa untuk melakukannya. Mereka menjadi lebih bisa menjaga segala tingkah laku dan selalu sopan kepada orang yang lebih tua.
Kemandirian berhubungan dengan potensi sosial dalam diri anak, dimana mereka  akan  membiasakan  diri  dengan  lingkungan  baru  serta  bagaimana  mereka akan beradaptasi dengan orang lain (Rambe et al., 2021). Kemandirian memberikan pengaruh  bagi  perkembangan  sosial  dalam  diri  anak,  mereka  akan  lebih  mudah beradaptasi  dengan  lingkungan  baru.  Mereka  juga  tidak  akan  merasa  kesusahan dalam berkomunikasi dengan orang baru yang mereka temui. Anak yang memiliki kemandirian akan memudahkan mereka untuk bergaul dan beradaptasi dengan orang lain. Mereka akan dengan senang hati untuk berkomunikasi dengan orang lain serta anak  yang  memiliki  tingkat  kemandirian  yang  tinggi  juga  memiliki  tingkat kepercayaan diri yang tinggi juga. Tingkat kemandirian dan kepercayaan diri yang tinggi memberikan dampak yang baik bagi perkembangan anak, mereka akan mudah bergaul,  mudah  bersosialisasi  dengan  orang  lain,  mereka  dengan  mudah  dapat mengatasi berbagai permasalahan  yang dihadapi baik dari segi sosial maupun dari akademis karena sudah terbiasa untuk menyelesaikan permasalahan secara mandiri.
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
74│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Kemandirian  seseorang  akan  berkembang  dengan  maksimal  apabila mendapatkan kepercayaan penuh dari orangtua. Hal ini anak-anak akan dibebaskan untuk  berkembang  sesuai  dengan  kemampuan  mereka  secara  otomatis  akan mengembangkan  kemandirian  dalam  diri  anak  (Simatupang  et  al.,  2021).  Tingkat kemandirian seseorang dapat dilihat dari bagaimana tingkat kepercayaan diri anak di hadapan  orang  lain.  Anak  yang  memiliki  tingkat  kepercayaan  yang  tinggi  pasti memiliki tingkat kemandirian yang tinggi. Tingkat kepercayaan diri dapat dipupuk dari pemberian kesempatan dari orang tua kepada anak. Anak yang merasa dianggap dan diberikan kesempatan untuk melakukan sesuatu yang baru akan terlihat dengan bagaimana mereka terbiasa untuk berani mencoba dan memiliki tingkat kepercayaan diri  yang  baik.  Mereka  akan  dengan  senang  hati  untuk  mencoba  hal  yang  baru. Mereka merasa tertantang untuk belajar hal yang baru dan belajar pengalaman baru.
Karakter kemandirian  ditujukan kepada  perilaku  dan sikap  yang dimiliki oleh anak untuk melakukan segala sesuatu secara mandiri tanpa bantuan dari orang lain (Kusumadewi, 2020). Kegiatan yang dapat dilakukan untuk mendukung karakter kemandirian pada diri anak dapat dilakukan oleh para orang tua dan juga guru. Orang tua dapat memberikan sebuah jadwal terstruktur dalam kegiatan penting yang harus dilakukan oleh sang buah hati. Mulai dari menggosok gigi, belajar dan bangun serta tidur tepat waktu. Kegiatan yang dapat dilakukan oleh guru untuk memupuk karakter kemandiri dalam diri anak dapat dilakukan dengan memberikan tugas dan kewajiban secara mandiri tanpa dibantu oleh orang lain. Tugas yang diberikan oleh guru kepada anak  untuk  memupuk  karakter  kemandirian  dari  membersihkan  tempat  tidur, mencuci  bajunya  sendiri,  menyiram  tanaman,  membantu  ibu  menyapu  rumah, mencuci  gelas  bekas  air  minumnya  sendiri,  yang  diberikan  dalam  bentuk  tabel selama seminggu. Hal ini akan dilakukan oleh anak yang awalnya terpaksa menjadi terbiasa untuk melakukan kegiatan tersebut.
Sikap  mandiri  memberikan  dampak  positif  bagi  diri  seseorang,  mereka menjadi  lebih  percaya  diri,  tidak  mudah  bergantung  kepada  orang  lain,  serta bertanggung  jawab  akan  apa  yang  dikerjakannya  (Harahap  et  al.,  2021).  Sikap kemandirian  dalam  diri  seseorang  perlu  dipupuk  secara  maksimal.  Anak  yang memiliki  sikap  mandiri  dalam  berprestasi  akan  memudahkan  anak  untuk  dapat mengejar  dan  memotivasi  anak  untuk  menjadi  yang  terbaik.  Sikap  mandiri  akan memudahkan anak untuk membantu mengatasi permasalahan akademis yang mereka alami. Mereka akan dengan senang hati untuk mencari jawaban serta solusi dalam mengatasi  masalah  yang  mereka  hadapi.  Anak  yang  memiliki  sikap  mandiri  yang tinggi  lebih  penasaran  akan  sesuatu  hal  yang  baru,  mereka  dengan  semangat  akan bertanya dengan kritis tentang sesuatu yang belum pernah mereka temui sebelumnya. Rasa  percaya  diri  yang  tinggi  sangat  ditonjolkan  oleh  anak  yang  memiliki  sikap mandiri. Anak yang memiliki sikap mandiri mendapatkan kelebihan dalam semangat dalam  mengejar  prestasi,  rasa  percaya  diri  yang  tinggi,  memiliki  rasa  yang  tinggi untuk  mengetahui  hal  yang  baru,  tidak  mudah  berputus  asa,  selalu  tertantang  dan berani untuk mencoba banyak hal yang baru.
Kemandirian  seseorang  akan  membantu  dan  meningkatkan  kemampuan mereka dalam berpikir kritis. Seseorang yang terbiasa mandiri akan dengan mudah menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi  (Kasriyati  et  al.,  2021).  Seseorang  yang
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
75│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
memiliki  kemandirian  yang  tinggi  dengan  mudah  berpikir  untuk  mengatasi permasalaha.  Mereka  akan  dengan  mudah  untuk  menguasai  mental  dan  dengan mudah  tidak  takut  untuk  mencoba  hal  baru.  Kemampuan  berpikir  kritis  seseorang akan  berkembang  dengan  berbagai  permasalahan  yang  sering  mereka  hadapi. Semakin sering seseorang untuk belajar menyelesaikan permasalahan, maka dengan mudah mereka akan menemukan solusi yang tepat untuk mengatasi hal mengganggu mereka.
Tahapan  sikap  kemandirian  dalam  diri  anak  ditunjukkan  dengan  adanya sikap: (1) anak akan sangat antusias serta aktif dalam mengikuti segala kegiatan yang berhubungan  dengan  fisik,  (2)  bersosialisasi  dengan  maksimal  kepada  orang  lain, dapat  mematuhi  peraturan  yang  ada,  mampu  mengendalikan  emosinya,  serta menunjukkan  rasa  percaya  dirinya  dihadapan  orang  lain,  (3)  anak  mampu mengutarakan  pendapatnya  dengan  baik,  berkomunikasi  dengan  orang  lain menggunakan  bahasa  yang  santun,  (4)  anak  mampu  menyelesaikan  masalah  yang dihadapinya  dengan  cara  unik  mereka  tersendiri,  mampu  berpikir  logis,  mampu memberikan  sebuah  alasan,  serta  mengerti  makna  hukum  sebab  akibat,  (5)  anak mampu  mengekspresikan  segala  bentuk  emosi  diri,  berkreasi  dengan  jalan imajinasinya sendiri (Devi Sofa Nur Hidayah, 2019).
Berbagai pengertian dan urgensi tentang kemandirian yang perlu dimiliki oleh anak yang bertujuan untuk mengembangkan potensi dan membantu anak untuk mengatasi  berbagai  permasalahan  yang  akan  mereka  hadapi  nantinya.  Pendidikan kemandirian  memberikan  dampak positif  bagi  anak  dalam  memotivasi anak  untuk mengejar  prestasi,  membantu  anak  lebih  mudah  beradaptasi  dengan  orang  lain, membantu  anak  untuk  mencoba  menyelesaikan  permasalahan  dengan  caranya sendiri.

## Pendidikan kemandirian dalam perspektif hadis tarbawi
Kemandirian  identik  dengan  penyelesaian  masalah  yang  dihadapinya sesuai  dengan  cara  berpikir  seseorang.  Penyelesaian  masalah  yang  dilakukan  oleh setiap  individu  berbeda-beda.  Hal  ini  dikarenakan  pola  pikir  dari  setiap  orang berbeda dengan pola  pemikiran  orang lain  sesuai  dengan tingkat  pengetahuan  dan pemahaman  seseorang  akan  sesuatu  (Nurhasanah,  2022).  Seperti  Hadis  yang diriwayatkan oleh Bukhari di bawah ini:
ْنَع َي ِض َر ِماَدْقِمْلا هالل ههْنَع َر  ْنَع ِل وهس ِالل ىَلَص َو ِهْيَلَع هالل َلَس اَم َلاَق َم َا َلَك َا ْيَخ هطَق اًم اَعَط ٌدَح َد ِالل َّيِبَن َّن ِا َو ِه ِدَي ِلَمَع  ْنِم َلهك ْاَي  ْن َا  ْنِم ا  ًر ا هو َد َّسلا ِهْيَلَع َل م اَك هلهك ْاَي َن
)يراخبلا هاور( ِهِدَي ِلَمَع  ْنِم
Dari  Al-Miqqdal  r.a  Rasulullah  SAW  bersabda:  “Tidak  ada  seorangpun yang memakan satu makanan yang lebih baik dari makanan yang dihasilkan dari hasil usaha tangannya sendiri. Sesungguhnya Nabi Allah Daud a.s. makan makanan yang berasal dari hasil usahanya sendiri.” (H.R Bukhari) (Bukhariy, 2010).
Makna dari hadis di atas adalah rasul telah memerintahkan kepada umatnya untuk  hidup  mandiri.  Dalam  hal  ini  berhubungan  dengan  kemampuan  bertahan hidup,  untuk  mencukupi  segala  kebutuhannya  sesuai  dengan  potensi  dalam  diri
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
76│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
seseorang.  Melakukan  segala  usaha  yang  dapat  digunakan  untuk  menghasilkan pundi-pundi  rupiah  guna  mencukupi  kebutuhan  hidup    (Nurhalimah,  2020). Kemandirian  dapat  dimulai  untuk  melatih  seseorang  dalam  bertahan  hidup. Kemandirian dipupuk dengan menggunakan potensi yang ada dalam dirinya secara maksimal.  Potensi  dikembangkan  secara  maksimal  akan  memudahkan  seseorang untuk bertahan hidup dan menjalani kehidupannya secara lebih mudah. Kemandirian akan  menolong  seseorang  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  ada.  Mereka  yang terbiasa mandiri, secara otomatis akan lebih mudah untuk mengatasi permasalahan yang menimpa dirinya.
Kecakapan hidup atau kemandirian perlu dikembangkan sejak dini sampai dengan dewasa. Kemandirian ini dapat digunakan untuk membantu seseorang dalam mengatasi  berbagai  permasalahan  yang  ada.  Mereka  yang  terbiasa  mandiri,  tidak akan  kesulitan  dalam  menghadapi  tantangan  yang  semakin  menantang  bagi kehidupan  mereka  (Salamah,  2022).  Kegiatan  kemandirian  dikenalkan  dengan mengenal  lebih  dekat  diri  sendiri,  untuk  menggali  serta  mengembangkan  potensi yang  ada  dalam  diri  seseorang.  Kegiatan  melatih  kemandirian  dikenalkan  dengan mengenalkan  dan  melatih  anak  untuk  terbiasa  melakukan  segala  sesuatu  secara mandiri. Hal ini akan dengan mudah membuat anak menjadi lebih mandiri dan tidak mudah bergantung kepada orang lain. seseorang yang paham akan dirinya pasti akan mengetahui  potensi  serta  kekurangan  yang  mereka  miliki.  Mereka  akan  berusaha untuk bangkit dan mengalahkan kesalahan itu melalui belajar.
Kemandirian  ini  dapat  diajarkan  kepada  anak  dengan  mengajarkan  anak cara  menghargai  uang,  hidup  sederhana  serta  ketika  memiliki  keinginan  dapat mereka dapatkan dengan cara menabung. Kebiasaan anak yang sering dan terbiasa menabung  akan  membuat  mereka  mandiri  serta  terbiasa  untuk  berpikir  terlebih dahulu sebelum membeli sesuatu (Isnaeni & Suryadilaga, 2020). Pembiasaan kepada anak untuk menghargai uang akan membantu mereka untuk menghindari sifat boros dalam kehidupannya. Seseorang yang terbiasa untuk menabung ketika ingin membeli sesuatu, akan sangat sayang jika uang yang mereka kumpulkan digunakan untuk hal yang kurang penting. Kegiatan ini akan memberikan pengetahuan baru kepada anak untuk selalu menghargai uang dan terhindar dari kegiatan foya-foya yang tidak baik. Kegiatan ini juga mengajarkan anak untuk hidup bersyukur dan sederhana.
Kemandirian  sangat  berpengaruh  dengan  hasil  akademis  prestasi seseorang.  Kemandirian  memberikan  dampak  positif  bagi  hasil  belajar  seseorang. Seseorang yang memiliki tingkat kemandirian tinggi mendapatkan hasil belajar yang memuaskan (Wiriani, 2021). Hal ini dapat terjadi dikarenakan seseorang yang mudah dan terbiasa untuk mandiri memiliki sifat semangat dalam mengikuti dan belajar hal baru.  Mereka  merasa  bersemangat  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dan menunjukkan antusiasme yang tinggi yang ditunjukkan dengan cara sering bertanya kepada  gurunya  terhadap  pembelajaran  yang  baru  mereka  temui.  Mereka  lebih percaya diri untuk mencari tahu apapun yang menjadi kegelisahan hati mereka.
Pendidikan  kemandirian  memberikan  pengalaman  yang  baru  dalam kehidupan.  Mereka  akan  merasa  bangga  dan  terlatih  untuk  mengatasi  berbagai permasalahan dengan cara mereka sendiri (H. L. Damayanti & Anando, 2021). Anak yang  terbiasa  untuk  menyelesaikan  masalah  secara  mandiri  akan  terbiasa  untuk
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
77│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
mengatasi masalah yang dihadapinya. Hal ini akan membantu anak untuk mengolah informasi  dan  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  dalam  diri  anak  untuk mencoba mengatasi permasalahan yang ada.
Pendidikan kemandirian yang diajarkan oleh Rasulullah SAW akan sangat berhubungan dengan tingkah laku dan juga mental psikis anak usia dini. Meraka yang terbiasa  mandiri  akan  dengan  mudah  dalam  menghadapi  tantangan  serta  memiliki mental  kemandirian  yang  luar  biasa  kokoh  (Suryani  et  al.,  2019).  Mandiri memberikan dampak yang positif bagi mental seseorang. Hal ini ditunjukkan dengan seseorang  yang  terbiasa  untuk  mandiri  memiliki  tingkat  kemandirian  yang  sangat kokoh dan berani untuk menghadapi segala tantangan yang menghadang.
Sesuai dengan hadis dibawah ini yaitu:
ْلهقَف ِ ي ِراَصْنْلآا ٍد وهعْسَم يِبَا  ْنَع ْنَع َلاَقَف ِ يِبَّنلا  ْنَع  هت َو ِهْيَلَع ه َّاللَّ ىَّلَص ِ يِبَّنلا ِا َلاَق َمَّلَس

## َو ِهِلْهَا ىَلَع ًةَقَفَن همِلْسهمْلا َقَفْنَا اَذ
)يراخبلا هاور( ًةَق َدَص ههَل  ْتَن اَك اَههبِسَتْحَي  َوهه
Artinya: “Daru Abu Hurairag r.a., Rasulullah SAW, bersabda; “Sungguh seseorang yang memanggul kayu bakar dipunggung mereka lebih baik dibandingkan dengan  dia  yang  meminta-minta  keada  orang  lain,  baik  orang  akan  memberinya ataupun menolaknya.”(H.R Bukhari) (Bukhariy, 2010).
Dalam  hal  ini  Rasulullah  SAW  sangat  mendukung  dan  mengapresiasi seluruh umatnya untuk berusaha memenuhi semua kebutuhannya dengan cara sendiri ataupun  berdiri  dikakinya  sendiri  dalam  mencapai  sesuatu.  Sikap  kemandirian  ini sangat penting untuk diajarkan orangtua kepada anaknya, agar mereka memiliki rasa empati  yang  tinggi  sehingga  mau  membantu  orang  lain  dan  tidak  mudah mengharapkan  bantuan  dari  orang  lain  (Sillakhudin,  2019).  Sikap  mandiri  yang tinggi akan memberikan kepercayaan dalam diri anak untuk mengatasi segala sesuatu dengan caranya sendiri tanpa membutuhkan dan merepotkan orang lain. Mereka akan mencari cara dengan imajinasinya untuk mengatasi masalah yang akan dihadapi. Hal ini  akan  memupuk  mental  anak  untuk  lebih  berani  mengambil  resiko  dan  siap mempertanggung  jawabkan  apa  yang  mereka  mulai  dan  yang  mereka  kerjakan. Mereka  akan  belajar  untuk  bertanggung  jawab  atas  segala  hal  yang  telah  mereka kerjakan.  Baik  dan  buruknya  akan  menjadi  pembelajaran  serta  pengalaman  untuk mereka.
Mental dari penanaman pendidikan kemandirian yang dilakukan oleh orang tua  dan  pendidik  akan  memberikan  dampak  positif  dalam  diri  anak.  Mereka  akan sangat  senang  membantu  orang  lain  yang  kesusahan,  kemudian  mereka  yang memiliki mental mandiri sejak dini akan berupaya untuk dapat membantu orang lain dengan usahanya sendiri (Nurhidayati, 2020). Sikap mandiri memberikan dorongan kuat  bagi  mental  seseorang  menjadi  orang  yang  loyal  dalam  berhubungan  dengan orang  lain.  Mereka  akan  dengan  senang  hati  membantu  orang  lain  yang  kesulitan dalam  menghadapi  sesuatu.  Mereka  tidak  akan  mudah  iri  hati  dengan  pencapaian yang  orang  lain  dapatkan.  Mereka  lebih  menyayangi  diri  mereka  sendiri  dan bersyukur atas apa yang Allah Swt berikan kepada mereka baik secara fisik maupun
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
78│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
kecerdasan.  Anak  yang  terbiasa  mandiri  memberikan  dampak  positif  bagi lingkungannya terutama teman-temannya, untuk sama-sama bersikap mandiri.
Urgensi pendidikan kemandirian yang telah dipaparkan dalam hadis di atas mendapatkan  beberapa  poin  penting  yaitu  ketika  anak  sudah  terbiasa  dalam melakukan  hidup  mandiri  mereka  akan  lebih  terbuka  dan  mudah  menyelesaikan permasalahan  yang  mereka  alami  dengan  caranya  sendiri.  Serta  anak-anak  akan memiliki  mental  mandiri  dalam  berani  melakukan  sesuatu  secara  mandiri,  berani berkembang, berusaha untuk  mencapai apa  yang  mereka inginkan dengan  caranya sendiri. Hidup dan mental mandiri telah dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW ketika  masa  hidupnya.  Ajarilah  dan  biasakan  mereka  untuk  hidup  mandiri  sesuai tuntunan rasul.

## KESIMPULAN
Pendidikan kemandirian perlu diajarkan kepada anak untuk kelanjutan dan kesiapan mereka dalam menghadapi tantangan yang akan dihadapi baik dalam segi akademis  maupun  di  lingkungan  sosial.  Pendidikan  kemandirian  juga  sudah diterapkan oleh Rasulullah SAW sejak beliau masih kecil sampai remaja, mulai dari menggembala kambing milik orang lain sampai menjadi pedagang dengan pamannya diusia remaja. Kemandirian  memberikan dampak positif bagi  kehidupan seseorang mulai dari melatih kepercayaan diri, membantu seseorang mengatasi masalah yang dihadapi,  tidak  mudah putus  asa, memiliki simpati dan empati  yang tinggi,  mudah bergaul dan bersosialisasi dalam lingkungan yang baru. Serta memiliki mental yang kuat dalam menghadapi tantangan yang ada.

## DAFTAR PUSTAKA
Abd,  R.,  &  Na’imah.  (2022).  Efektivitas  Pendampingan  Orang  Tua  Terhadap Kemandirian  Ibadah  Anak  Usia  Dini. Journal  Golden  Age , 6 (2),  545–553. https://doi.org/https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6634 Efektivitas Aprida, S. N., & Suyadi, S. (2022). Implementasi Pembelajaran Al-Qur’an Terhadap Perkembangan Nilai Agama dan Moral Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 2462–2471.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1959
Billah, A. (2016). Pendidikan Karakter untuk Anak Usia Dini dalam Perspektif Islam dan  Implementasinya  dalam  Materi  Sains. ATTARBIYAH:  Journal  of  Islamic Culture and Education , 1 (2), 243–272. https://doi.org/10.18326/attarbiyah.v1i2. Bukhariy, A. ’Abdillah M. bin I. al-. (2010). Shahih al-Bukhariy . Maktabat Dahlan. Damayanti,  E.,  Ahmad,  A.,  Bara,  A.,  Islam,  U.,  &  Alauddin,  N.  (2020).  Dampak Negatif  Penggunaan  Gadget  Berdasarkan  Aspek  Perkembangan  Anak. Martabat: Jurnal Perempuan Dan Anak , 4 (1), 1–22. https://doi.org/dx.doi.org/1021274/martabat.2020.4.1.1-22 Damayanti,  H.  L.,  &  Anando,  A.  A.  (2021). Peran  Guru  Dalam
Menumbuhkembangkan  Kemandirian  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Inkuiri Pendahuluan . 11 (1), 52–59.
Darmanto, F., Yuwono, C., Supriyono, S., Pamot, H., & Ichsandi, R. (2019). Analisis Perkembangan  Anak  Usia  5-6  Tahun  Dengan  Metode  Denver  Development
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
79│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Screening Test Motorik Kasar Bagi Siswa Taman Kanak-Kanak. JSES : Journal of Sport and Exercise Science , 2 (2), 38. https://doi.org/10.26740/jses.v2n2.p38-
43
Devi  Sofa  Nur  Hidayah,  C.  W.  K.  (2019).  Analisis  Kemandirian  Anak  Usia  Dini. Paud Lectura , 3 (2), 1–9. http://proceedings.kopertais4.or.id/index.php/ancoms/article/view/68 Djuwita,  W.  (2021).  Anak  dan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Cakrawala  Al- Qur’an-Hadis. Ulumuna , 15 (1), 119–140.
https://doi.org/10.20414/ujis.v15i1.212
Hapsari, W., Ruhaena, L., & Pratisti, W. D. (2017). Peningkatan Kemampuan Literasi Awal Anak Prasekolah Melalui Program Stimulasi. Jurnal Psikologi , 44 (3), 177. https://doi.org/10.22146/jpsi.16929
Harahap, H. S., Hrp, N. A., Nasution, I. B., Harahap, A., Harahap, A., & Harahap, A. (2021).  Hubungan  Motivasi  Berprestasi,  Minat  dan  Perhatian  Orang  Tua Terhadap  Kemandirian  Siswa. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (4),  1133– 1143. https://edukatif.org/index.php/edukatif/index
Hardiansyah,  D.,  Rohman,  A.,  &  Deviyanti,  E.  (2021).  Pengembangan  Model Garden-Based Learning Meningkatkan Perilaku Prososial Anak usia dini. Jurnal Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (3), 1576–1587. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1728
Hasibuan, S. C., Armayani, D., Simatupang, O. F., & Sari, J. (2021). Toilet Training Pada Anak Usia Dini 4-6 Tahun (Upaya Pembentukan Kemandirian di RA Nurul Islam). AUD Cendekia: Journal of Islamic Eaarly Childhood Education , 01 (01), 174–187.
http://e-jurnal.staisumatera-
medan.ac.id/index.php/audcendekia/article/view/123
Isnaeni, R. F., & Suryadilaga, M. A. (2020). Pendidikan Hadis Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Studi Hadis Nusantara , 2 (1), 1–13. https://doi.org/10.24235/jshn.v2i1.6745 Kasriyati,  D.,  Wahyuni,  S.,  &  Reswita,  R.  (2021).  Pelatihan  Perencanaan  Dan Penerapan Media Loose Parts Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Bagi Guru PAUD  Kecamatan  Rumbai  Pesisir. Wahana  Dedikasi :  Jurnal  PkM  Ilmu Kependidikan , 4 (2), 34. https://doi.org/10.31851/dedikasi.v4i2.5906 Kusumadewi, R. F. (2020). Menumbuhkan Kemandirian Siswa Selama Pembelajaran Daring Sebagai Dampak Covid-19 di SD. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 7 (1), 7–13.
Nurhalimah,  L.  (2020).  Hadis-Hadis  Tentang  Pendidikan  Anak  Dalam  Shahih Bukhari:  Kajian  Syarah  Ibnu  Hajar  Al-Asqalani  Dalam  Fath  Al-Bari. Jurnal Holistic , 6 (2), 206–226.
Nurhasanah,  M.  (2022).  Implementasi  Metode  Talqin  dalam  Pembelajaran  Hadits pada Anak Usia Dini di TK Fakih Al-Kautsar Tempurrejo Widodaren Ngawi. Journal Fascho: Jurusan Pendidikan Islam Anak , 1 (2), 36. Nurhidayati, T. (2020). Inovasi Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3 (1), 1–14. https://doi.org///doi.org/10.15642/jpai.2015.3.1.23-56
Nurma, & Maemonah. (2021). Hakikat agama dalam pembentukan karakter anak usia
ISSN: 2620-5831 (print), ISSN: 2620-4355(online) DOI:
80│
E-mail  address:  rositunas08@gmail.com,  lailatu.rohmah@uin-suka.ac.id,  khamim.putro@uin- suka.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang ©2019 STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang, All right reserved, This is an open access article under
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
dini. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (1), 29–40. Oktaviana, A., Marhumah, M., Munastiwi, E., & Na’imah, N. (2022). Peran Pendidik dalam  Menerapkan  Pendidikan  Akhlak  Anak  Usia  Dini  melalui  Metode Pembiasaan. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (5),  5297– 5306. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2715
Rambe, A. M., Sumadi, T., & Meilani, R. S. M. (2021). Peranan Storytelling dalam Pengembangan  Kemampuan  Berbicara  pada  Anak  Usia  4-5  Tahun. Jurnal Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2), 2134–2145. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1121
Safitri,  D.,  &  Lestariningrum,  A.  (2021).  Penerapan  Media  Loose  Part  untuk Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (1), 40–52. https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i1.3645
Salamah, U. (2022). Character Education in Building Life Skills. Al-Mudarris , 5 (1), 1–12. https://doi.org/10.32478/al-mudarris.v%vi%i.1029
Sillakhudin. (2019). Pendidikan Keimanan (Perspektif al-Quran dan Hadis ). DARUL ULUM:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan,  Pendidikan,  Dan  Kemasyrakatan , 10 (2), 151–170.
Simatupang, N. D., Widayati, S., Adhe, K. R., & Shobah, A. N. (2021). Penanaman Kemandirian Pada Anak Usia Dini Di Sekolah. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI) , 3 (2), 52. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v3i2.593 Suarti, N. K. A. (2019). Bermain Puzzle Memupuk Sikap Kemandirian pada Anak Usia Dini. Jurnal Paedagogy , 2 (1), 13–21.
Sumarni, & Ali, M. (2020). Nilai-Nilai Moral Anak Usia Dini Dalam Buku Dongeng Karakter Utama Anak Usia Dini Seri Taat Beragama. Jurnal Penelitian Agama , 21 (2), 189–199.
Suryani, L., Aje, A. U., Tute, K. J., Flores, U., Studi, P., Informatika, S., Teknologi, F., & Universitas, I. (2019). PKM Pelatihan Kelompok Anak Cinta Lingkungan Kabupaten Ende Dalam Pengelolaan Limbah Organik dan Anorganik Berbasis 3R  untuk  Mengeskalasi  Nilai  Ekonomis  Barang  sebagai  Bekal  Wirausaha Mandiri. Dinamisia , 3 (2), 1–8.
Ubaidila, S., & Dianis Izzatul Yuanita. (2021). Metode Pendidikan Anak dalam Islam Perspektif  Abdullah  Nashih  ’Ulwan  dalam  Kitab  Tarbiyatul  Aulad  Fil  Islam. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences , 2 (1), 79–90. Wiriani, W. T. (2021). Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran online . 2 (1), 57–63. Zed, M. (2008). Metodologi Penelitian Kepustakaan . Yayasan Obor Indonesia. Zulkhaidir,  Z.,  &  Mubarok,  Z.  (2021).  Hakikat  Pendidikan   Karakter  Kemandirian bagi  Anak  Usia  Dini  Menurut  Perspektif  Islam. Da’watuna:  Journal  of
Communication and Islamic Broadcasting , 1 (2), 128–141. https://doi.org/10.47467/dawatuna.v1i2.562