DOI: 10.20961/inkuiri.v12i1.67987
PROBLEMATIKA SISWA KELAS IV SD KLUNGKUNG 01 DALAM MEMAHAMI MATERI PERUBAHAN SIFAT-SIFAT BENDA DAN KEGUNAANNYA DI KEHIDUPAN SEHARI-HARI (IPA)

## Febi Indriany, Muhammad Suwigyo Prayogo
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah / Universitas Islam Negeri (UIN)  Kiai Ahmad Siddiq Jember Jl. Mataram No.1, Karang Miuwo, Mangli, Kec. Kaliwates, Jember, Jawa Timur, 68136
febbyindriany09@gmail.com, muhammadsuwigyoprayogo@gmail.com
Diajukan: 1 Desember 2022; Diterima: 5 Januari 2022; Diterbitkan: 28 Februari 2023
Abstrak: Penelitian ini didesain tujuannya yaitu  menganalisis  poblematika siswa  dalam  Memahami sifat-sifat, Perubahan  sifat  Benda  serta  kegunaannya  pada  kehidupan  sehari-hari  kelas  IV  SD  KLUNGKUNG  01  sekitar jember.  Dalam problemmatika siswa menjawab soal Kegunaan Benda Plastik, Kayu, Logam, dan Kertas. Metode penilitian ini menggunakan kualitatif serta  eksporatif Pengumpulan data dan semi  dengan istrumen penilaian melalui wawancara ke pengajar  kelas serta juga berupa : (1) Peserta didik  diminta untuk merampungkan soal tentang menjodohkan gambar (2) Mengambil beberapa jawaban siswa yang mengalami kesulitan untuk di analisis. 15 siswa kelas IV SD KLUNGKUNG 01 yang menjadi Subjek penelitian ini.
Kata Kunci: Ilmu pengetahuan alam, Poblematika kesulitan memahami  sifat-sifat, Perubahan  Benda serta kegunaannyanya dalam kehidupan sehari-hari
Abstract: This study was designed with the aim of analyzing students' problems in understanding the properties, changes in the nature of objects and their use in the daily life of class IV SD KLUNGKUNG 01 around Jember. In maths questions, students answered questions about  the use of plastic, wood, metal and paper objects. This research  method  uses  qualitative  and  exportative  data  collection  and  semi-assessment  instruments  through interviews  with  class  sellers  and  in  the  form  of:  (1)  Students  are  asked  to  complete  questions  about  matching pictures (2) Take some of the answers of students who have difficulty analyzing them. 15 students of grade IV SD KLUUNGKUNG 01 who were the subjects of this study.
Keywords: Natural science, Poblematics, difficulty understanding properties, changes in objects and their uses in everyday life

## Pendahuluan
Ilmu pengetahua alam  mempunyai peran penting  yang  menjadikan  pembelajaran  yang dipelajari disetiap jenjang Pendidikan, tujuannya  untuk  membentuk  pola  pikir  insan yang  berkualitas,  efektif  serta  kreatif.  Mata pelajaran  IPA memiliki  fungsi  menjadi penata logika serta pembentuk perilaku peserta didik. Hambatan-hambatan  proses  belajar  dalam mencapai tujuan yang diperlukan artinya suatu kesulitan  belajar  peserta  didik  nah  sedangkan rendahnya  prestasi  belajar  imbasnya  pada motivasi  belajar  siswa.  Sebagai  contohnya siswa disini masih mengalami kesulitan belajar yang  dapat  menimbulkan  kebencian  peserta didik  terhadap  yang  dirasa  sulit  bahkan mungkin frustasi akibat dari masalah kesulitan belajar yang bersumber dari asal muasal siswa itu  sendiri  sebab  memiliki  kemampuan
intelektual  yang  dibawa  rata-rata,  sehingga sebagian  besar  telah  ditemukan  adanya kesulitan  –  kesulitan  dalam  menguasai  suatu pokok  bahasan.  Padahal  hanya  lanjutan  dari pokok  bahasan  sebelumnya  .Hal  yang  relevan dari hasil observasi nah disini penulis meneliti pada  tanggal  23  November  2022  di  SD KLUNGKUNG 01 . Meskipun telah melakukan berbagai upaya untuk mengantisipasi  masalah  tersebut  antara  lain pemantapan  kerja  guru,  pengadaan  buku pegangan  siswa,  bahkan  penyempurnaan kurikulum,  namun  hasilnya  tidak  mencapai tujuan yang diharapkan. Hal ini ditandai dengan keluarnya keluhan-keluhan siswa dalam menelaah Ilmu pengetahuan alam IPA.

## Metode Penelitian
Data  Penelitian  ini  bersumber  dari poblematika  siswa  pelajaran    IPA  yang
dilakukan penulis selama 1 hari dan lokasinya terletak  disekitar  jember.  Untuk  mengevaluasi penelitian  ini  peneliti  mengunakan  metode kualitatif deskriptif  yang dilakukan ini bersifat deskriptif,  setiap  data  diperoleh  berasal  dari lapangan  yang  akan  diolah.  Penelitian  ini kebanyakan  berasal  dari  hasil  wawancara. Populasi dalam penelitian ini siswa kelas IV SD KLUNGKUNG  01  yang  menjadi  salah  satu objek data yang  diolah bersumber dari  hasil tes objektif yang berupa esai serta wawancara . Hal yang  dideskripsikan  oleh  peneliti  terhadap problematika peserta didik dalam menuntaskan soal  tujuannya  untuk  mengetahui  apa  saja kesulitan  –  kesulitan  yang  dialami  siswa berbentuk soal menjodohkan gambar.
Wawancara  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  merupakan    jenis  wawancara  semistandar yaitu  pertanyaanya  diadaptasikan  pada  saat dilapangan dengan menyediakan pokok pertanyaan yang akan diajukan pada narasumber.  Menganalisis  data  diperoleh berasal dari  hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, menggunakan cara mengorganisasi  data  ke  dalam  kategori, menjabarkan  kedalam  unit-unit,  menentukan mana  yang  penting  dan  yang  akan  di  pelajari, serta  membentuk  kesimpulan  sehingga  praktis dipahami oleh diri sendiri juga orang lain”.

## Hasil Penelitia dan Pembahasan
Penelitian  menganalisis  jenis  kesulitan menelaah  IPA  kelas  IV  semester  genap    SD KLUNGKUNG 01, pertama peneliti memberikan  soal  berupa  esai  materi  benda yang ada diruang kelas IV. Tes esai ini tujuanya untuk memperoleh subjek penelitian dari kelas yang  diteliti  .Dilakukan  di  kelas  IV  pada  hari kamis  tanggal  24  November  2022  .Jumlah peserta sebanyak 15 kelas IV. Selama proses tes berlangsung  terdapat  beberapa  siswa  bertanya tentang  pertanyaan  yang  ada  pada  soal  yang mereka  sulit  memahami  pertanyaan  tersebut. Disamping  itu  siswa  memiliki  kemampuan yang berbeda-beda untuk memahami soal-soal yang disajikan dalam setiap tes esai. Lima soal esai  setiap  soal  mempunyai  fungsi  masing- masing  untuk  mengindifikasi  kesulitan  belajar matematika  yang  dialami  siswa.  Jumlah  skor setiap soal pun juga berbeda-beda dengar skor maksiman  dari  keseluruhan  soal  adalah  100. Berdasarkan  akibat  dari  hasil  tes  kesulitan menelaah  pelajaran  IPA  kelas  IV  SD
KLUNGKUNG 01 . Nilai yang diperoleh hasil penelitian  yaitu  4  orang  siswa  dengan pencapaian kemampuan“sangat baik”, 4 orang siswa dengan pencapaian kemampuan “baik”, 5 orang siswa dengan pencapaian kemampuan“cukup”,  2  orang  siswa  dengan pencapaian  kemampuan  “kurang”.Persentase semua hasil tes sesuai berdasarkan pencapaian kemampuan siswa dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. jumlah siswa berdasarkan prestasi kemampuan Predikat Frekuensi Sangat baik 4 Baik 4 Cukup 5 Kurang 2 Jumlah 15
Tujuan  penelitian  table  diatas  hanya digunakan sebagai subjek siswa kelas IV. Dapat disimpulkan  bahwasannya  nilai  siswa  yang berkategori  tinggi  adalah  sebanyak    4  orang. Kategori  sedang  adalah  sebanyak  4.  Kategori cukup  sebanyak  5  orang  .  Sedangkan  kategori rendah  adalahsebanyak  2  orang.  Kesimpulan dari table tersebut adalah siswa yang memiliki nilai kategori rendah lebih sedikit dari kategori sedang, cukup dan tinggi. Penelitian mendeskripsikan kesulitan siswa dalam menjawab soal IPA . Dibawah ini hasil jawaban siswa dari masing-masing soal.

## Analisis soal 1
Lani  membeli  aneka  buah  buahan  di pasar dengan 5 macam .Lani membutuhkan apa untuk  membawa  semua  macam  macam  buah bahan tersebut?.......
Jawabannya : Kantong Plastik
Dari hasil jawaban siswa yang diperoleh macam-  macam.  Dibawah  ini    salah  satu jawaban  siswa  yang  memperoleh    nilai  60( cukup).
Gambar 1. Jawaban siswa nomer 1
Hasil  jawaban  salah  satu  siswa  dalam mengerjakan soal. Siswa belum bisa menyesuaikan  jawabannya  sesuai  dengan
pertanyaan.  Pada  saat  mngerjakan  soal  tidak bisa  membedakan  antara  benda  manfaat  dari uang  dan  plastik.  Solusi    dalam  mengatasi kendala seperti ini yaitu guru bisa mencontohkan benda yang bisa diketahui siswa yang  di  gunakan.  Peserta  didik  mampu membedakan  antara  pehaman  dari  soal  yang diberikan tersebut.

## Analisis soal ke 2
Sebutkan Kegunaan dari kertas? Jawabannya : Untuk menggambar Dari hasil jawaban siswa yang diperoleh macam-  macam.  Dibawah  ini    salah  satu jawaban peserta didik yang memperoleh  nilai 80 ( baik).
Gambar 2. Hasil jawaban siswa  soal nomor 2
Dalam  gambar  nomer  2  peserta  didik tidak  dapat  mengerjakan  soal  waktunya  sudah habis dikarenakan mengerjakan soal yang lebih mudah. Dalam menjawab soal siswa sudah bisa menyesuaikan  jawabannya dengan  soal    karna dikejar waktu mengerjakan siswa disini terburu dalam penulisan jawabannya.

## Analisis soal ke 3
Sebutkan 5 saja benda benda yang ada di rumah kalian!
Jawabannya  :  Gelas  ,lemari  ,  sendok, meja dan kursi
Berdasarkan  hasil  jawaban  siswa  yang diperoleh  bermacam-macam.  Dibawah  ini salah  satu  jawaban  siswa  yang  memperoleh nilai 30 (kurang)
Gambar 3. Hasil jawaban siswa soal 3
Berdasarkan hasil jawaban pada gambar soal nomer 3 jawaban siswa dalam mengerjakan  soal  ada  keterburuan  dalam mengerjakan  soal  karna  sudah  melihat  siswa yang lain sudah semua.

## Analisis soal 4
Pak  budi    mau  masak  air  memakai tungku  .Apakah  yang  dibutuhkan  pak  budi untuk menghidupkan tungku tersebut?

## Jawabannya : kayu
Berdasarkan  hasil  jawaban  siswa  yang diperoleh  bermacam-macam.  Dibawah  ini jawaban  salah  satu    siswa  yang  memperoleh nilai 60 (nilai cukup).
Gambar 4. Jawaban  siswa pada soal  no 4
Dalam  hasil  jawaban  pada  gambar nomor  4.    Siswa  dalam  menjawab  soal  sudah tepat  hanya  saja  dalam  penulisan  kurang maksimal.

## Analisis soal yang ke 5
5.Farer meggambar bunga .Maka apakah yang  dibutuhkaan  farer  untuk  menggambar bunga tersebut
Berdasarkan  hasil  jawaban  siswa  yang diperoleh  bermacam-macam.  Dibawah  ini jawaban  salah  satu    siswa  yang  memperoleh nilai 40 (kurang).
Gambar 5 . Jawaban siswa nomor 5
Berdasarkan hasil jawaban pada gambar 5.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa siswa  bisa  menjawab  tetapi  kurag  terampil dalam menulis.

## Faktor penyebab siswa kesulitan belajar ilmu pengetahuan alam
Dalam  IPA    terdapat  konsep  yang berkaitan dengan lainnya misalnya dalil anatara topik. Koneksi IPA yaitu berkaitan antara topik dalam IPA dengan ilmu lain, serta IPA dengan kehidupan  sehari-hari.  Apabila  IPA  diisi dengan materi dengan hanya  disuruh membaca terus menerus maka pelajaran matematika akan membosankan  bagi  siswa  .  Maka  guru  disini harus  mengaitkan  mata  pelajaran  dengan kehidupan  sehari  hari  juga  harus  bisa  pintar  – pintar  membuat  media    pembelajara  yang membuat  siswa  tertarik  akan  pelajara  tersebut dan juga agar pembelajaran tidak membosankan  guru  disini  bisa  menerapkan game  based  learning  dimana  siswa  disini  bisa bermain  game  yang  isi  game  tersebut  harus berkaitan dengan materi . Kelas IV di sini masih rentan  menggunakan  hal  yang  berbau  game. Dari  hasil  wawancara  Ibu  guru  (Winda  lestari S.Pd.I) kelas empat menggemukakan
“Ada  factor penyebab kesulitan belajar yaitu:
1. Faktor yang ada dalam diri siswa
a) Factor fisik adalah penyebab keluarnya kondisi  kesulitan  belajar  pada  siswa seperti  sakit,  tunarungu,  stigma  serta sebagainya.
b) Faktor pikiran adalah penyebab munculnya  kesulitan  belajar  seperti tingkat  kecerdasan    rendah,  minat belajar  yang  kurang,  motivasi  yang rendah, kondisi kesehatan mental yang kurang, dan tipe belajar yang berbeda.
2. Faktor dari luar siswa yaitu  sosial dan non sosial )
a) Faktor  non  sosial  adalah  penyebab kesulitan belajar terhadap peserta didik seperti  semua  fasilitas  sekolah  yang kurang terpenuhi.
b) Faktor sosial adalah penyebab munculnya  kesulitan  belajar  peserta didik  di  lingkungan    yaitu  lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, ligkungan teman bermain, dan lingkungan masyarakat .
c) Banyak menyebabkan  factor kesulitan belajar, namun secara umum penyebab utamanya  adalah  factor  internal  yang berhubungan langsung dengan mental, kondisi psikis dan fisik siswa.
Sesuai  yang  terjadi  pada  lapangan penelitian  menemukan  bahwa  kesulitan  siswa dalam  memahami  Sifat-sifat,  Perubahan  sifat Benda  dan  Kegunaannya  dalam  kehidupan sehari-hari.  Dalam  menyelesaikan  soal    siswa tidak memahami secara keseluruhan dari materi dan  kurang  memahami  bahan  materi  yang disampaikan, siswa menganggap pembelajaran IPA sangatlah rumit. Kemampuan siswa dapat dilihat  saat  mengerjakan  soal  yang  diberikan pada  saat  jam  pelajaran  yang  berlangsung terdapat  kesalahan  siswa  dalam  memahami sifat-sifat, Perubahan sifat Benda dan Kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.dan kemampuan  sebagian  siswa  dalam  menguasai soal-soal sangatlah minim. Siswa yang kurang mampu  paham  pelajaran  yang  disingkat  guru harus  menjelaskan  sedetail  detailnya  barulah peserta  didik  bisa  memahami.  Banyak  orang yang  berpendapat  dengan  pembelajaran  IPA yang  sulit  dipahami  dibandingkan  pelajaran studi  lainnya.  Seperti  misalnya  pada  pokok bahasan bangun ruang, meski persoalan sehari- hari  tetapi  banyak  siswa  yang  mengalami kesulitan  terutama  pada  saat  menjodohkan gambar .

## Kesimpulan
IPA  mempunyai  peran  penting  yang menjadikan  pembelajaran  yang  dipelajari disetiap  jenjang  Pendidikan,  tujuannya  untuk membentuk pola pikir manusia yang berkualitas,  efektif  dan  kreatif.  Hambatan- hambatan proses belajar dalam mencapai tujuan yang  diharapkan  merupakan  suatu  kesulitan belajar siswa nah sedangkan rendahnya prestasi belajar  berakibatkan  pengaruh  pada  motivasi belajar  siswa.  Padahal  hanya  lanjutan  dari pokok bahasan sebelumnya.
Dalam  ada  konsep  yang  berkaitan dengan  lainnya  misalnya  dalil  anatara  topik. Koneksi  IPA  yaitu  kaitan  antara  topik  dalam IPA dengan ilmu lain, dan matematika dengan kehidupan  sehari-hari.  Apabila  IPA  diisi dengan materi dengan hanya disuruh membaca terus  menerus  maka  pelajaran  IPA  akan membosankan  bagi  siswa  .  Kelas  IV  SD KLUNGKUNG 01 di sini msih rentan dengan hal  yang  berbau  game.  Dari  hasil  wawancara Ibu guru Banyak menyebabkan factor kesulitan belajar,  namun  secara  umum  penyebab utamanya adalah factor internal yang
berhubungan langsung dengan mental, kondisi psikis dan fisik siswa.
Berdasarkan
hasil penelitian ditemukakan dikelas IV bahwa sebagian siswa kesulitan menyelesaikan soal   memahami sifat- sifat, Perubahan sifat Benda dan Kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari dikarenakan siswa tidak memahami secara keseluruhan dari materi tersebut  dan  siswa  kurang  memahami  bahan materi  yang  disampaikan,  siswa  menganggap pembelajaran    sifat  perubahan  benda  sangat. Kemampuan siswa dapat dilihat saat mengerjakan soal yang diberikan pada saat jam pelajaran yang berlangsung terdapat kesalahan siswa  dalam  memahami    meteri  tersebut  dan kemampuan  sebagian  siswa  dalam  menguasai soal-soal sangatlah minim.

## Daftar Pustaka
Abdul, Munir, dkk, Pedoman Pelaksanaan
Pembelajaran  Tematik,  Jakarta:  Depag  RI, 2005.
Albertus,  Koesoema,  Doni.  Pendidikan  Karakter
Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman  Global. PT Grasindo : Jakarta, 2007. Herma  Kusumawati,  “Problematika  Guru  Kelas Dalam PembelajaranMatematika (studi kasus di SDN Kec. Ngadirojo kab. Pacitan)”, jurnalpendidikan  Vol.  1  No.  13,  Desember 2015. Lexy  J.  Moleong,  Metode  Penelitian  Kualitatif, Bandung; CV. Remaja Rosdakarya, 2004 MetodePenelitian  Kualitatif  dalam  Perspektif Rancangan  Penelitian,Jogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2012. Rona  “Implementasi  Pembelajaran  Tematik  Di Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  (Studi  Multi
Kasus di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Sekuduk,Kecamatan Sejangkung serta Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Sebabal,Kecamatan Tebas, Kabupaten Sambas)”,  Jurnal  Pendidikan  di  Vol.  2
No.19, Desember 2015.
Ruslan  ,  Tati  Fauziah,  Tuti  Alawiyah,  “Kendala Guru  Kelas  Dalam  Menerapkan  Penilaian Autentik  di  SD  Kabupaten  Pidie”  Jurnal
Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar  FKIP  Unsyiah  Volume  1  Nomor 1,Agustus 2016.