## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i2.3140
STRATEGI GURU DALAM MENANAMKAN KEBIASAAN SHOLAT BERJAMAAH PADA SISWA DI MTS MIFTAHUL ULUM LECES KABUPATEN PROBOLINGGO
Devi Nur Azizah 1 , Devy Habibi Muhammad 2 , Pratiwi Dwi Warih Sitaresmi 3
STAI Muhammadiyah Probolinggo anggundevinurazizah@gmail.com ; hbbmuch@gmail.com

## Abstract
Teachers have a significant influence on how education is developed, especially how formal education is developed in schools. The success of students is also influenced by the teacher, especially in terms of the teaching  and  learning  process  and  instilling  habits  that  have  a  positive  impact.  The  greatest contribution to high-quality educational practice and outcomes is made by teachers in the character- building process of learners. So the purpose of this research is to find out how an educator's strategy is in  implementing  the  habit  of  praying  in  congregation  at  Mts  Miftahul  Ulum  Leces,  Probolinggo Regency. In this study, researchers used a qualitative descriptive method, and the approach was carried out using data analysis from the results of observations and interviews. So the results of this study the role  of  the  Mts  Miftahul  Ulum  Leces  teacher  in  Probolinggo  Regency  in  instilling  congregational prayers for students has a positive impact on students to apply the habit of praying in congregation. So it  can  be  concluded  that  the  teacher's  strategy  in  instilling  the  habit  of  praying  in  congregation  of students  has  a  very  big  influence  on  forming  students'  habits  of  praying  in  congregation  at  Mts Miftahul Ulum Leces, Probolinggo Regency.
Keywords : Teacher Strategy, Habits, Congregational Prayer
Abstrak : Guru memiliki pengaruh yang signifikan terhadap bagaimana pendidikan dikembangkan, khususnya  bagaimana  pendidikan  formal  dikembangkan  di  sekolah.  Keberhasilan  siswa  juga dipengaruhi oleh guru, khususnya dalam hal proses belajar mengajar dan penanaman kebiasaan yang memiliki dampak positif. Kontribusi terbesar untuk praktik dan hasil pendidikan berkualitas tinggi dibuat oleh para guru dalam proses pembentukan karakter peserta didik. Maka tujuan dari adanya penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  strategi  seorang  pendidik  dalam  menerapkan kebiasaan sholat berjamaah di Mts Miftahul Ulum Leces Kabupaten Probolinggo. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode deskriptif kualitatif, dan pendekatan yang dilakukan menggunakan analisis  data  dari  hasil  observasi  dan  wawancara.  Maka  hasil  dari  penelitian  ini  peran  guru  Mts Miftahul  Ulum  Leces  Kabupaten  Probolinggo  dalam  menanamkan  sholat  berjamaah  siswa membawa dampak positif terhadap siswa untuk menerapkan kebiasaan sholat berjamaah. Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  guru  dalam  menanamkan  kebiasaan  sholat  berjamaah  siswa memiliki pengaruh yang sangat besar untuk membentuk kebiasaan siswa dalam sholat berjamaah di Mts Miftahul Ulum Leces Kabupaten Probolinggo.
Kata Kunci : Strategi Guru, Kebiasaan, Sholat Berjamaah

## PENDAHULUAN
Kualitas  guru  dapat  diukur  dengan  keahlian  dalam  meningkatkan  pembelajaran sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan. Para guru telah menggunakan berbagai taktik dan  gagasan  untuk  meningkatkan  standar  doa  bersama  murid-murid  mereka.  Pentingnya pendidikan  kemampuan  dalam  mencapai  pengembangan  karakter  (ketabahan  batin, karakter)  dan  kesempurnaan  fisik  peserta  didik  di  seluruh  dunia.  Selain  mempersiapkan siswa  menjadi  ilmuwan  yang  berilmu,  siklus  pembelajaran  juga  mengembangkan  karakter moral  dan  kemampuan  mereka  untuk  memperlakukan  orang  lain  dengan  hormat. Pendidikan yang ketat memainkan peran penting dalam keberadaan manusia (Habibullah et al., 2022).
Islam sendiri memiliki sistem untuk mengubah manusia menjadi manusia yang lurus dan  bermoral.  Atau,  "berdoa."  Setelah  syahadat,  shalat  adalah  rukun  Islam  yang  kedua (Ansori,  2019).  Untuk  mengungkapkan  rasa  syukur  kita  atas  nikmat  Allah  yang  begitu banyak, kita harus berdoa. Pendidikan tidak hanya terbatas pada pengajaran mata pelajaran Islam;  melainkan  mencakup  pengajaran  jasmani  dan  rohani  untuk  mengembangkan sumber  daya  manusia  yang  sejalan  dengan  kebutuhan  studi  Islam.  Umat  Islam  wajib melaksanakan shalat, apalagi jika telah mencapai usia dewasa dan telah memenuhi syarat shalat lima waktu. Jika seorang Muslim lalai untuk memenuhi kewajiban ini, baik karena kelalaian atau kesungguhan, dia akan dimintai pertanggung jawaban (Susandi, 2019).
Memberikan  motivasi  kepada  siswa  di  awal  setiap  pelajaran  merupakan  salah  satu upaya  guru  untuk  memastikan  bahwa  mereka  berpartisipasi  dalam  pembelajarannya  dan menjadi tidak bosan atau terbebani oleh materi yang diberikan  (Mujayyanah et al., 2021). Motivasi ini akan memberikan efek positif, seperti membantu siswa memahami tata cara shalat berjamaah dengan cara mempraktekkannya secara langsung. Bahkan dengan begitu diharapkan  tertanam  rasa  syukur  kepada  Allah  dalam  diri  siswa  karena  masih  diberi kesempatan  untuk  hidup  dan  juga  sebagai  sarana  untuk  mendekatkan  diri  kepada  Allah SWT.  Jadi,  dimensi  pengamalan  atau  konsekuensi  salah  satu  wujud  dari  peningkatan religiusitas siswa (Leo Pratama dkk., 2019).
Faktor-faktor  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  sekolah  juga  penting  bagi kemampuan  orang  tua  untuk  berhasil  mengajar  anak-anak  mereka  tentang  shalat.  Salah satu  faktor  kunci  dalam  perkembangan  agama  anak  diketahui  terjadi  di  sekolah.  Tidak dapat  disangkal  bahwa  instruktur  memiliki  dampak  di  ruang  kelas.  Anak-anak  sering
meniru  apa  yang  mereka  lihat  guru  mereka  lakukan  dalam  kegiatan  rutin  mereka.  Dia meniru semua yang dia dengar atau lihat. Siswa selalu diberi nasehat, arahan, atau petunjuk yang  terbaik  di  dalam  kelas,  terutama  dari  guru.  Ini  menawarkan  pengalihan  yang bermanfaat  dari  proses  instruksional.  Guru  tidak  boleh  lelah  atau  bosan  saat  mengajar anak-anak.
Berdasarkan  pemeriksaan  sebelumnya,  analis  melihat  dan  memusatkan  perhatian pada pembahasan dan penelitian yang sesuai dengan pembahasan ini, meskipun tidak persis dengan judul yang akan diteliti oleh spesialis, seperti yang dibahas oleh: Penelitian skripsi yang  disusun  oleh:  Aini N  pada  tahun  2018  dengan  judul  “ Strategi  Menanamkan Kedisiplinan  Shalat  Berjamaah  Siswa  Di  SMP  Al- Hidayah  Malang” .  Dalam  skripsi yang penulis tulis lebih pada bagaimana penerapan Strategi menanamkan kedisiplinan shalat berjamaah  siswa  di  SMP  Al-Hidayah  Malang,  dan  apa  saja  faktor  yang  mendorong  dan menghambat  dalam  menerapkan  shalat  berjamaah  siswa  di  SMP  Al-Hidayah  Malang. Perbedaannya itu penelitian ini menjelaskan tentang menerapkan kedisiplinan siswa dalam melakukan  sholat  berjamaah  sedangkan  penelitian  yang  saya  teliti  menjelaskan  tentang kebiasaan siswa melakukan sholat berjamaah. Persamaan penelitian ini sama-sama meneliti tentang sholat berjamaah dan sama-sama menggunakan metode kualitatif.
Bagaimana juga seorang guru dalam memberikan materi khususnya dalam bab sholat seorang  guru  harus  terampil  menahan  minat  siswa  ketika  menyajikan  materi,  khususnya pada  bab  tentang  ibadah  sholat,  sabar,  tulus  dalam  keinginan  mereka  untuk  membantu, mampu  mengelola  kelas  secara  efektif,  dan  menggunakan  cara  yang  tepat  sesuai  dengan materi yang diajarkan (Nikmah & Yusnita, 2020). Mereka merasa lamban dan tidak tertarik mempelajarinya  karena  materi  pelajaran  umumnya  dianggap  sulit.  Dengan  demikian, seorang  guru  harus  mampu  mengkomunikasikan  informasi  atau  pelajaran  dengan menggunakan  berbagai  metode,  tidak  hanya  satu  metode  yang  monoton,  karena  dengan menggunakan  metode  yang  tepat,  siswa  dapat  dengan  mudah  memahami  dan  menyerap apa  yang  dikomunikasikan  oleh  guru,  atau  dengan  kata  lain  seorang  guru  pasti  punya banyak  variasi  (Ernawati  et  al.,  2022).  Dan  strategi  dalam  mengajar,  agar  siswa  tidak cenderung pasif dan tidak menerima begitu saja petunjuk guru begitu saja sehingga anak didik tidak cenderung bersikap pasif dan tidak mudah bosan dalam proses pembelajaran berlangsung,  sehingga  apa  yang  diinginkan  guru  dan  tujuan  pembelajaran  bisa  tercapai dengan maksimal (Nur Laila & Eriyanto, 2020).
Sebagai  lembaga  pendidikan  formal,  MTS  Mitahul  Ulum  Leces  Probolinggo memiliki  ciri-ciri  agama  Islam  dari  segi  busana  dan  kurikulum,  sehingga  harus  mampu menghasilkan  output  yang  berkarakter  Islami.  MTS  Oleh  karena  itu,  guru  sebagai  orang tua  di  sekolah  perlu  mengembangkan  kebiasaan  perilaku  yang  diinginkan  (misalnya, disiplin, ketertiban, menghormati orang lain, cinta sesama makhluk Tuhan) melalui contoh dan  tindakan  nyata.  Pekerjaan  guru  memberikan  arahan  dan  motivasi  untuk  mencapai tujuan  baik  jangka  pendek  maupun  jangka  panjang,  menyediakan  peralatan  untuk mencapai tujuan melalui pengalaman belajar yang tepat, sikap, nilai, adaptasi, dll. Mendidik anak  dengan  penekanan  pada  mendukung  perkembangan  dari  aspek  pribadi  (Waro  & Prasetiya,  2020).  Keakraban  dibentuk  oleh  pengulangan  dan  dapat  memperoleh  bentuk yang langgeng jika disertai dengan kepuasan. Misalnya, anak yang sering mendengar orang tuanya  menyebut  nama  Allah  akan  mulai  mengenal  nama  Allah.  Hal  ini  kemudian mendorong  tumbuhnya  jiwa  keagamaan  anak.  Demikian  pula,  anak-anak  dapat  disiplin dengan  mengikuti  aturan  berulang  di  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat. Dengan  cara  ini,  anak-anak  membutuhkan  pendidikan  agama  yang  baik  terutama  bagi orang tua yang harus mengajarkan ilmu agama dan kebiasaan sholat sejak usia dini. Sebab, jika mereka mengenal dan terbiasa mulai dari sejak dini, maka pengaruhnya luar biasa besar hingga mereka dewasa.(RATRI, 2018)
Mitahul  Ulum  Leces  Probolinggo  berupaya  menanamkan  nilai-nilai  agama  melalui membiasakan  sholat    berjamaah.  Disinilah  peran  aktif  guru  sangat  dibutuhkan,  yang bertanggung jawab memberikan bantuan fisik kepada siswa dalam perkembangan jasmanai dan  rohaniyah,  agar  mencapai  tingkat  kedewasaan,  serta  mampu  berdiri  sendiri  dalam memenuhi tugasnya sebagai hamba Allah SWT yang selalu meningkatkan pelaksaan shalat berjamaah. Pentingnya pelaksanaan shalat jamaah tersebut membuat peneliti tertarik untuk meneliti mengenai “Strategi Guru dalam Menanamkan Kebiasaan Shalat Berjamaah Siswa di MTS Mitahul Ulum Leces Probolinggo.
Dalam konteks penelitian diatas, maka peneliti menentukan fokus penelitian tersebut adalah  “Strategi  Guru  dalam  Menanamkan  Kebiasaan  Shalat  Berjamaah  Siswa  MTS Miftahul  Ulum  Leces”  Adapaun  pertanyaan  peneliti  ini  adalah:  Bagaimana  strategi  guru Fiqih dalam menanamkan kebiasaan shalat berjamaah siswa di MTS Miftahul Ulum Leces?. Bagaimana faktor pendukung guru dalam menanamkan kebiasaan shalat berjamaah siswa di MTS  Miftahul  Ulum  Leces?.  Bagaimana  faktor  penghambat  guru  dalam  menanamkan kebiasaan  shalat  berjamaah  siswa  di  MTS  Miftahul  Ulum  Leces?.  Berdasarkan  beberapa
pertanyaan dari peneliti tersebut, maka tujuan dari penilitian ini adalah: Untuk memaparkan strategi guru Fiqih dalam menanamkan kebiasaan shalat berjamaah siswa di MTS Miftahul Ulum  Leces.  Untuk  memaparkan  faktor  pendukung  guru  dalam  menanamkan  kebiasaan shalat  berjamaah  siswa  di  MTS  Miftahul  Ulum  Leces.  Untuk  memaparkan  faktor penghambat  guru  Fiqih  dalam  menanamkan  kebiasaan  shalat  berjamaah  siswa  di  MTS Miftahul Ulum Leces.
Dalam  proses  pendidikan,  guru  memegang  peranan  penting  dalam  perkembangan pendidikan,  khususnya  dalam  pengembangan  pendidikan  formal  di  sekolah.  Guru  juga menentukan  keberhasilan  siswa  terutama  dalam  kaitannya  dengan  proses  belajar mengajar.Hasil  belajar  di  sekolah  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  peserta  didik  yang  giat belajar dan dapat memahami pelajaran di sekolah, namun peran seorang guru juga sangat penting dalam menentukan hasil belajar peserta didik tersebut dan juga kondisi lingkungan sekolahnya  yang  mendukung.  Suatu  lingkungan  sekolah  yang  kondusif  akan  memberikan kenyamanan  bagi  perkembangan  peserta  didik  secara  optimal,  anak-anak  menjadi  lebih sehat dan dapat berpikir secara jernih, sehingga dapat menjadi anak- anak yang cerdas dan kelak menjadi sumber daya manusia yang berkualitas. Lingkungan sekolah merupakan salah satu tempat yang paling umum digunakan sebagai media pembelajaran dalam proses belajar mengajar di Indonesia(Prasetiya, 2017).
Strategi ini adalah pendidikan dengan memberikan contoh dalam bentuk tingkah laku atau lisan. Contohnya adalah ilmu pendidikan yang menentukan keberhasilan pembentukan sikap, perilaku, moral, spiritual dan sosial anak. Dengan memberikan contoh yang baik, itu memberi siswa individualitas. Misalnya, guru Fiqih menjadi contoh dalam mematuhi semua peraturan akademik yang berlaku di sekolah (Samrin, 2021).Secara umum, strategi memiliki nilai  yang  menguraikan  arah  tindakan  untuk  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan.  Strategi belajar mengajar dapat diartikan sebagai pola umum kegiatan siswa-guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Strategi  dalam  pendidikan  berupa  proses  penanaman  kebiasaan  adapun  beberapa macam-macam  strategi  yang  dapat  dibahas  dalam  materi  ini  yaitu:  Strategi  Ekspositori adalah  strategi  pembelajaran  yang  menekankan  kepada  proses  penyampaian materi  secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok dengan maksud agar siswa dapat menguasai materi  pelajaran  secara  optimal.  Strategi  inkuiri  adalah  rangkaian  kegiatan  pembelajaran yang  menekankan  pada  proses  berfikir  secara  kritis  dan  analisis  untuk  mencaridan
menemukan  sendiri  jawaban  dari  suatu  masalah  yang  dipertanyakan.  Proses  berfikir  itu sendiri  biasanya  dilakukan  melalui  tanya  jawab  antara  guru  dan  siswa.  Masalah  Strategi berbasis masalah adalah rangkaian aktivitas pembelajaran yang menekankan kepada proses penyelesaian  masalah  yang  dihadapi  secara  ilmiah.  Starategi  kontekstual  adalah  suatu strategi  pembelajaran  yang  menekankan  kepada  proses  keterlibatan  siswa  secara  penuh untuk menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata  sehingga  mendorong  siswa  untuk  dapat  menerapkannya  dalam  kehidupan mereka.Upaya  guru  dalam  menerapkan  pembiasaan  solat  berjamaah  disekolah  dengan tujuan  terbentuknya  akhlakul  karimah  siswa  di  Mts.  Miftahul  Ulum  Leces,  yaitu  dengan menunjukkan akhlak dan prilaku baik, bertutur kata lembut, kera- pian dalam berpakaian, disiplin  belajar  dan  menghormati  guru  dan  sesama  teman.  Semua  ini  adalah  peran  aktif sekolah atau guru pen- didikan agama islam yang menanamkan nilai- nilai agama di dalam diri siswa.
Strategi  guru  yang  dijadikan  fokus  dalam  penelitian  ini  adalah  meliputi  strategi  yang dilaksanakan  guru  dalam  melaksanakan  tugas  profesinya  sebagai  guru.  Terdapat  empat tugas yang harus dilaksanakan guru dalam menjalankan profesinya yaitu sebagai pendidik, sebagai pengajar, sebagai pembimbing dan sebagai pelatih. Keseluruhan tugas (fungsi) guru tersebut  saling  mempengaruhi  dan  saling  mendukung  dalam  keseharian  pekerjaannya sebagai  guru  profesional. Karena  itu,  peneliti  berasumsi  bahwa  ketika guru melaksanakan kegiatan yang berkaitan dengan shalat berjamaah kepada para siswa di lokasi penelitian ini, guru melakukan empat tugas (fungsi) sekaligus. Hal ini dapat dilihat dari pelaksanaan shalat berjama’ah yang sangat memerlukan keempat f ungsi guru tersebut.
Faedah  shalat  berjamaah  yang  lain  adalah  menjaga  kedisiplinan  serta  kebiasaan  dan hidup  teratur.  Pelajaran  ini  diambil  dari  sikap  mengikuti  imam  dalam  takbir  dan perpindahan  dari  satu  gerakan  shalat  ke  gerakan  yang  berikutnya,  tidak  mendahului  atau melambatkan  diri  darinya  atau  bersamaan  dengannya  atau  mengejar  gerakannya  atau mengalahkan gerakannya. Jadi seorang makmum tidak boleh mendahului imamnya. Shalat adalah tiang agama, barangsiapa mendirikan shalat berarti dia mendirikan agama Islam, dan barangsiapa  meninggalkan  shalat  berarti  dia  menghancurkan  agama  Islam.  Shalat  adalah amalan  yang  paling  utama  dikarenakan  kontak  atau  hubungan  antara  seorang  hamba dengan Allah S.W.T. Shalat merupakan ibadah yang paling banyak disebut dalam kitab suci Al- Qur’an (Heriyansyah, 2017). Sedangkan shalat berjamaah adalah shalat yang dilakukan lebih  dari  satu  orang  (batas  minimalnya  adalah  dua  orang)  dimana  seseorang  berdiri  di
depan menjadi imam, dan yang lainnya berdiri di belakang imam yaitu menjadi makmum. Shalat  adalah  suatu  kewajiban  yang  harus  dilakukan  oleh  semua  umat  muslim  tanpa terkecuali  mulai  dari  balig  sampai  akhir  hayat.  Bagi  setiap  laki-laki  shalat  berjamaah  di masjid hukumnya wajib kecuali bagi yang ada halangan yang serius. Sedangkan bagi wanita dianjurkan shalat di rumah yang paling baik (Sitti Satriani Is, 2018).
Shalat  merupakan  ibadah  yang  wajib  dilaksanakan  oleh  orang  muslim.  Bahkan  yang lebih  penting  lagi  bahwa  amalan  ibadah  shalat  adalah  amalan  ibadah  yang  akan  dihisab pertama kali oleh Allah Swt. di akhirat nanti. Selain itu, shalat juga dapat digunakan untuk mengontrol  akhlak  seseorang  ketika  mereka  melakukan  shalat  dengan  khusyu ‟ .  Pada tingkatan  Sekolah  Menengah  Pertama  ada  diajarkan  mata  pelajaran  yang  salah  satu materinya shalat. Materi tentang shalat yang disampaikan oleh guru kepada anak didiknya dapat mempraktikan shalat itu sendiri. Sebelum proses pembelajaran mengajar berlangsung dalam  pelaksanaan  praktikum  sahalat,  guru  lebih  dahulu  menyiapkan  dan  mengetahui materi  pelajaran,  mengalokasikan  waktu  sesuai  dengan  banyak  dan  lamanya  kegiatan pengajaran  dan  menetapkan  sumber  belajar  dan  alat  pelajaran  yang  sesuai  dengan  materi pelajaran. Berdasarkan materi tersebut maka nilai-nilai menanamkan kebiasaan siswa dalam shalat berjamaah dapat mengamalkan secara kontinyu di dalam kehidupan.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  yaitu  :  Penelitian  Kualitatif,  studi  ini  menggunakan metodologi subjektif, khususnya eksplorasi yang menekankan pemeriksaan proses berpikir yang  mendalam  dan  induktif  dengan  menggunakan  logika  ilmiah  dan  analisis  dinamis hubungan  antar  fenomena  yang  diamati.  Penelitian  Deskriptif,  eksplorasi  yang  berbeda telah  diterapkan  dalam  penelitian  ini,  yaitu  suatu  penelitian  yang  bertujuan  untuk menggambarkan  secara  sistematis  dan  akurat  fakta-fakta  dan  karakteristik  suatu  populasi atau wilayah tertentu.
Teknik  pengumpulan  informasi  pada  riset  ini,  peneliti  memakai  sebagian  tata  cara pengumpulan  informasi  yang  dipakai  pengkaji  di  lapangan.  Mengenai  teknik-teknik terkandung yakni teknik Wawancara (Interview), observasi (Pengamatan) dan dokumentasi . Teknik  analisis  data  merupakan  metode  mencari  serta  mengatur  secara  terstruktur informasi  yang  ditemukan  dari  pandangan  interviu,  rencana  lapangan,  serta  subjek- subjekbeda, maka dari itu bertambah gampang dimengerti, serta invensinya bisa dijelaskan
pada  orang  lain.  Teknik  analisis  data  Analisis  data  adalah  proses  penyusunan  data  yang dapat  ditafsirkan  memberi  makna  pada  analisis  mencari  hubungan  berbagai  konsep. Analisis  data  dalam  penelitian  dengan  tiga  cara  yaitu:Reduksi,  data  yang  diperoleh  di lapangan  ditulis  dalam  bentuk  uraian  kata-  kata  yang  sangat  lengkap  dan  banyak.  Data tersebut  dirangkum  dan  dipilih  hal-hal  pokok  dan  berkaitan  dengan  masalah,  sehingga memberi  gambaran  tentang  hasil  pengamatan  dan  wawancara.Deskriptif  data, menggunakan  data  secara  sistematik  secara  deduktif  dan  induktif  dengan  sistematika pembahasan.Penarikan  kesimpulan,  yaitu  merangkum  uraian-uraian  data  dalam  beberapa kalimat yang mengandung suatu pengertian secara singkat dan padat.
Waktu  pelaksanaan  penelitian  guna  untuk  menyusun  tugas  skripsi  tersebut,  maka penelitian  ini  dilakukan  pada  Juli  2022  dilaksanakan  di  Mts  Miftahul  Ulum  Leces Kabupaten Probolinggo. Informan dalam penelitian adalah orang atau pelaku yang benar- benar  tahu  dan  menguasai  masalah,  serta  terlibat  langsung  dengan  masalah  penelitian. Informan  dalam  penelitian  ini  adalah:  guru  di  Mts  Miftahul  Ulum  Leces  Kabupaten Probolinggo, kepala sekolah di Mts Miftahul Ulum Leces Kabupaten Probolinggo, siswa di Mts  Miftahul  Ulum  Leces  Kabupaten  Probolinggo.  Peneliti  dalam  penelitian  kualitatif adalah  instrument  itu  sendiri.  Keikutsertaan  peneliti  dalam  penelitian  tersebut,  sangat menentukan  dalam  pengumpulan  data.  Keikutsertaan  peneliti  tersebut  tidak  hanya dilakukan dalam waktu yang singkat. Tetapi memerlukan perpanjangan keikutsertaan pada penelitian. Peneliti berada di Mts Miftahul Ulum Leces Kabupaten Probolinggo.
Dapat disimpulkan bahwa temuan yang didapat peneliti merupakan gambaran akhir dari uraian-uraian sebelumnya yang difokuskan pada tujuan penelitian yang sudah melalui proses pembahasan. Dalam akhir kesimpulan penelitian ini peneliti memaparkan hasil dari semua  data  yang  telah  dibahas  dalam  pembahasan  tentang  strategi  guru  dalam membiasakan shalat berjamaah siswa di MTS Miftahul Ulum  Leces Probolinggo.

## HASIL

## Strategi  guru  dalam  menanamkan  kedisiplinan  shalat  berjamaah  siswa  di  MTS Miftahul Ulum Leces
Dari  hasil  observasi  peneliti  di  Mts  Miftahul  Ulum  Leces  Kabupaten  Probolinggo memberikan  dedikasi  untuk  peneliti,  termasuk  untuk  calon  pendidik  serta  mahasiswa termasuk bisa dipilih menjadi bahan perselisihan, dan bisa memperbanyak wawasan. Dari
observasi  ini juga  bisa  dijadikan  motivasi  atau  dorongan  untuk  peserta  didik  agar  disiplin dalam melaksanakan sholat berjamaah sehingga terbentuk sikap yang positif.
Penelitian  pertama  dilakukan  oleh  peneliti  disekolah  di  MTS  Miftahul  Ulum  Leces pada 15 Juli 2022 dengan mengadakan wawancara tentang latar belakang adanya program shalat  berjamaah.  Berikut  hasil  wawancara  dari  Bapak  Bambag  Mudiono  yang  menjabat sebagai kepala sekolah tentang latar belakang pembiasaan shalat berjamaah siswa di sekolah maka di peroleh infiormasi sebagai berikut :
“Dalam  pelaksanaan  shalat  berjamaah  adapun  yang  dilakukan  oleh  guru yaitu  pembiasaan  shalat  berjamaah  yang  nantinya  akan  berpengaruh terhadap  karakter  seorang  peserta  didik  dalam  mempraktekan  nilai-nilai agama.  Kemudian  keteladanan,  guru  akan  memberikan  contoh  langsung kepada peserta didik, di sini tidak hanya guru agama, tetapi meliputi semua guru  mata  pelajaran  ikut  menjadi  figure  tauladan.  Pengawasan  guru  yang dilaksanakan  secara  intensif,  hal  ini  yang  akan  menjadi  contoh  seorang guru  yang  harus  mempunyai  kepekaan  dan  sikap  bijak  terhadap  peserta didiknya”.
Dalam  dunia  pendidikan  semua  mengetahui  bahwa  tugas  seorang  pendidik  tidak hanya mengajar dan mentransfer ilmu pengetahuan saja kepada anak didik akan tetapi lebih dari  itu  yakni  membina  akhlak  siswa  sehingga  tercapailah  kepribadian  yang  berakhlakul karimah (Mariana, 2021). Peran pendidik sebagai seorang pendidik dan pembimbing tidak lepas dari karakter yang dimilikinya. Karakter adalah semua yang melekat pada diri individu baik  itu sikap  dan  perbuatannya yang  akan  menggambarkan  suatu  karakter  jika  dilakukan secara  sadar.  Karakter  seorang  pendidik  merupakan  salah  satu  faktor  yang  menentukan terhadap keberhasilan seorang pendidik dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai  pendidik  (Rokhmah,  2021).  Dalam  hal  ini  tenaga  kerja  memberikan  andil  sangat besar  pada  kualitas  pendidikan  terutama  dalam  pembinaan  akhlak  siswa.  Oleh  sebab  itu, dibutuhkan  tenaga  pendidik  atau  guru  yang  profesionalis  serta    terampil  dalam  mengajar. Adapun  strategi  yang  diterapkan  oleh  dewan  guru  terhadap  menanamkan  kedisiplinan shalat berjamaah siswa di MTS Miftahul Ulum Leces sebagai berikut :

## 1. Pembiasaan
Metode  pembiasaan  adalah  mengulang  suatu  tindakan  baik  secara  berulang- ulang,  karena  dengan  adanya  hal  itu  dapat  mengubah  suatu  perlakuan  yang  baik tersebut menjadi suatu kebiasaan terutama untuk kesehariannya. Metode pembiasaan
ini juga mempunyai peran utama yang sangat penting untuk mengembangkan sikap positif  serta  menuntun  peserta  didik  untuk  mendalami  nilai  agama  Islam  sehingga terbentuklah  peserta  didik  yang  berakhlakul  karimah.  Pembiasaan  dalam  bentuk kegiatan  misalnya  ekstrakurikuler  kerohanian  Islam,  seperti  mengadakan  sholat berjamaah dhuhur dan kegiatan-kegiatan lainnya seperti para siswa membiasakan diri mengikuti  kegiatan  shalat  berjamaah  dhuhur  dan  kegiatan  lainnya  (Ano  Suharna, 2016).
Upaya menanamkan kedisiplinan dalam beribadah di sekolah mencakup setiap macam pengaruh yang ditujukan kepada peserta didik untuk membantu memahami dan  menyesuaikan  diri  dengan  tuntutan  lingkunga.  Disamping  itu  disiplin  juga penting sebagai cara dalam menyelesaikan tuntutan yang mungkin ingin ditunjukkan peserta  didik  terhadap  lingkungannya.  Disiplin  merupakan  cara  yang  tepat  untuk membantu peserta didik belajar hidup dengan pembiasaan yang baik, dan bermanfaat bagi  dirinya  maupun  lingkungannya.  Ibadah  selain  sebagai  bentuk  penghambaan terhadap Allah SWT juga mengandung makna instrumental, karenanya ibadah dilihat sebagai  usaha  pendidikan  pribadi  dan  kelompok  kearah  pengikatan  batin  kepada tingkah  laku  bermoral.  Asumsinya  adalah  melalui  ibadah  seorang  yang  beriman memupuk  dan  menumbuhkan  kesadaran  individu  dan  sekaligus  kolektifnya  akan tugas-tugas  pribadi  dan  sosialnya  mewujudkan  kehidupan  social  bersama  dengan sebaik-baiknya  (Sutra,  2019).  Dalam  hal  ini  sesuai  dengan  salah  pendapat  yang mengatakan  bahwa  pembiasaan  diarahkan  pada  upaya  pembudayaan  pada  aktivitas tertentu sehingga menjadi aktivitas yang terpola atau tersistem.

## 2. Metode Uswah atau Keteladanan
Metode  yang  penting  dalam  pembinaan  anak  ialah  menggunakan  metode uswah  (keteladanan),  dimana  anak  ini  akan  meniru  tindakan  dan  perilaku  siapapun yang  mereka  lihat.  Dalam  setiap  harinya  kita  harus  memberikan  disiplin  waktu,  di karenakan  guru  harus  memberikan  contoh    perilaku  yang  baik  kepada  anak, sebagaimana  jika  kita  mendengar  bel  istirahat  ke  dua  untuk  melaksanakan  sholat sebaiknya kita sebagai seorang guru langsung bergegas untuk mengambil wudhu dan segera pergi ke masjid.
Di samping itu masalah keteladanan ini lebih mengarah langsung dari contoh perilaku diri kita. Guru merupakan keteladanan yang mana dalam hal ini bukan guru agama  saja    yang  menjadi  contoh  teladan  akan  tetapi  semua  guru  yang  mengampu
mapel lainnya juga harus memberikan contoh keteladanan kepada anak anak. Maka dari itu jika kita  memberikan contoh keteladanan kita tidak hanya berbicara saja akan tetapi kita harus melaksanakan nya sendiri walaupun tidak mudah. Karena yang kita ajar  adalah  anak  anak  yang  akan  beranjak  remaja.  Dalam  hal  ini  teori  yang menyebutkan  guru  merupakan  teladan  bagi  peserta  didiknya  di  sekolah  maupun  di luar sekolah, kita sebagai seorang guru di haruskan untuk lebih berhati-hati menjaga tingkah  laku  dan  ucapannya  sehingga  anak  yang  suka  meniru  dan  mencontoh  guru nya  dengan  sendirinya  akan  ikut  mengerjakan  apa  yang  di  sarankan  dan  dikerjakan oleh  gurunya.  Karena  setiap  sepak  terjangnya,  sikap  sopan  santun  nya,  kedisiplinan nya dan cara berpakaian nya itu akan selalu di perhatikan oleh anak didiknya. Maka dari  itu  dalam  memberikan  teladan  harus  memberikan  contoh  secara  langsung  dari kita.

## 3. Strategi yang digunakan melalui iqob atau (Hukuman)
Guru berperan sebagai pendidik yang diharapkan menjadi suri tauladan bagi peserta didik  agar  memiliki  kepribadian  yang  baik.  Guru  bisa  digugu  dan  ditiru,  kalimat tersebut  mengandung  makna  bahwa  semua  yang  disampaikan  oleh  guru  dapat dipercaya untuk diaplikasikan dalam aktivitas kehidupan sehingga bisa diteladani oleh peserta  didiknya.  Keteladanan  menjadi  sangat  penting  dalam  proses  pembinaan terhadap anak, karena semua orang bisa ditiru oleh anak-anak dari apa yang mereka lihat  baik  dalam  segi  perbuatan  maupun  budi  pekertinya.  Strategi  pembiasaan hukuman  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  apabila  peserta  didik  tidak  dapat mematuhi  tata  tertib  di  sekolah,  baik  didalam  kelas  maupun  diluar  kelas.  Dengan adanya  pemberian  hukuman  kepada  peserta  didik  yang  telah  melanggar  tata  tertib diharapkan  agar  peserta  didik  dapat  menyesali  serta  sadar  atas  apa  yang  telah diperbuat  sehingga  peserta  didik  tidak  mengulangi  kesalahannya  dan  peserta  didik lebih menekankan pada akhlak dalam kehidupan sehari-hari agar selalu berbuat baik serta menjauhi perbuatan yang tidak baik. Adapun strategi yang dilakukan oleh Mts miftahul  Ulum  Leces  yaitu  berupa  teguran  kemudian  berupa  tindakan-tindakan, ucapan  ataupun  syarat  yang  akan  membuat  peserta  didik  tidak  mengulangi perbuatannya dan menyesali apa yang telah diperbuat. Dari hasil wawancara dengan ibu Rohani Sayuti. Beliau mengungkapkan bahwa :
“Jika terdapat peserta didik yang melanggar aturan dengan tidak melaksanakan shalat  berjamaah  telah  ada  hukuman,  seperti  melaksanakan  shalat  sendiri  di
lapangan sekolah mbak, hal ini dilakukan agar peserta didik itu merasa malu jika dilihat  peseta  didik  lainnya.  Selanjutnya  juga  diberi  hukuman  untuk menghafalkan  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  agama.  Hukumannya  juga berhubungan  dengan  bacaan  shalat  yang  benarJadi  nanti  sanksinya  langsung berkaitan dengan bacaan shalatnya yang be nar”.
Peneliti juga sempat mengamati kegiatan-kegiatan yang dilakukkan siswa Mts. Miftahul Ulum Leces ketika pelaksanaan shalat dhuhur berjamaah berlangsung yaitu sebagai berikut :
a. Siswa mengambil air wudlu bersama-sama secara bergiliran.
b. Siswa pergi ke masjid bersama dewan guru dan staf.
c. Siswa beserta guru dan staf melakukan shalat berjamaah di masjid.
Kegiatan ini benar-benar melatih dan membiasakan siswa agar disiplinan dalam shalat  berjamaah.  Dan  dapat  membentuk  sikap,  perilaku  siswa  agar  sesuai  syariat Islam dan tujuan pendidikan.
Faktor Penghambat dan Pendukung yang dihadapi oleh Guru Pendidikan Agama Islam  dalam  Menanamkan  Kedisiplinan  Shalat  Berjamaah  Siswa  di  Mts  Miftahul Ulum Leces
Dalam menerapkan strategi penanaman kebiasaan shalat berjamaah siswa tidak lepas dari  namnay  kendala  atau  hambatan.  Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  dijelaskan  oleh beberapa dewan guru MTS Miftahul Ulum Leces.

## 1. Faktor Penghambat
Adapun  yang  menjadi  kendala  dalam  menerapkan  strategi  penanaman kebiasaan shalat berjamaah antara lain sebagai berikut :
a. Sarana dan Prasarana yang kurang memadai
Dengan adanya sarana dan prasarana yang kurang memadai membuat para guru  mengalami  kesulitan  dalam  mengawasi  siswa  ketika  mendisiplinkan  siswa untuk  melaksanakan  shalat  berjamaah  di  masjid.  Salah  satu  faktor  yang menghambat  dalam  pelaksanaan  penanaman  kedisiplinan  shalat  berjamaah  yaitu mbak  masih  kurangnya  sarana  yang  digunakan  sebagai  media  pencipta  aktivitas pembiasaan  shalat  berjamaahnya,  misalnya  mukena,  sandal  untuk  wudlu,  semua siswa  harus  membawanya  sendiri-  sendiri  dari  rumah,  yang  laki-laki  membawa sandal, sarung, kalau perempuannya bawa mukena dan sandal untuk wudlu.
Selain  itu  hasil  wawancara  dari  Anisa    siswa  MTS  Miftahul  Ulum  Leces. kelas VII  yaitu sebagai berikut :
“ket ika  pelaksanaan  shalat  duhur  berjamaah  yang  menjadi  kendala  ya  karena kurangnya  sarana  dan  prasarana,  misal  sandal  untuk  berwudlu.  Masih  banyak teman-teman yang tidak membawa sandal sendiri, dan bergiliran dengan teman yang  lainnya  ya  tentunya hal  ini  menghambat  kedisiplinan  shalat  berjamaahnya ka”.
b. Kurang adanya keseimbangan lingkungan sekolah
Lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  masyarakat  sehingga  mengakibatkan tidak terimplementasinya penanaman kedisiplinan shalat berjamaah siswa yang di terapkan di sekolah. Hambatan yang terjadi hanya dari  faktor eksternal yaitu dari lingkungan. Sehingga tidak bisa maksimal, karena saat sudah dirumah siswa terlalu menyepelekan  sebab  adanya  kebebasan  untuk  melaksanakan  atautidk melaksanakan,  ketika  mereka  pulang  kerumah  apa  yang  kita  tanamkan  tidak  di motivasi di rumah.
c. Keadaan siswa yang bervariasi
Hal  ini  terbukti  dikarenakan  kurangnya  kesadaran  dari  dalam  diri  siswa dalam  menanamkan  kedisiplinan  shalat  berjamaah.  Jika  pelaksanaan  shalat berjamaah sudah waktunya, masih  adaanak yang mampir ke kantin dulu. Hal ini tentunya  membuat  anak ketingalan  melaksankan  shalat  berjamaah.  Ketika  sudah masuk dhuhur guru-guru yang bertugas keliling mengecek kelas satu persatu ruang kelas dan masih ada temen yang mengaku berhalangan agar tidak mengikuti shalat berjamaah,  tapi  hal  ini  tidak  membuat  para  guru  percaya  begitu  saja  biasanya  di cek  satu  persatu  dengan  ibu  guru  yang  bertugas,  jadi  alasan  tersebut  tidak menghalangi para guru untuk tetap melaksankan shalat berjamaah di sekolah.
2. Faktor Pendukung
a. Faktor  pendukung  yang  paling  utama  berasal  dari  sekolah  yaitu  Visi  dan  misi sekolah tertera jelas mengenai terwujudnya insan yang religius
b. Adanya kerjasama yang dilakukan antar sesama guru dalam mendisiplinkan shalat berjamaah siswa.
c. Adanya  tata  tertib  Sekolahan  yang  ditindak  lanjuti  dengan  adanya  sanksi pelanggaran  dengan  tegas,  seperti  di  hukum  melakukan  shalat  sendiri  dengan bacaan di keraskan.

## Manfaat shalat berjamaah terhadap perilaku siswa di Mts. Miftahul Ulum Leces
Manfaat atau hikmah shalat berjamaah terhadap perilaku siswa di Mts Miftahul Ulum Leces adalah:
1. Akan menumbuhkan semangat dalam diri siswa untuk meningkatkan amal shalihnya dikarenakan  ia  melihat  semangat  ibadah  dan  amal  shalih  saudaranya  yang  hadir berjamaah bersamanya.
2. Menanamkan rasa saling mencintai, melalui pelaksanaan shalat berjamaah, akan saling mengetahui keadaan sesamanya. Karena seringnya bertemu maka akan tumbuh dalam diri siswa rasa cinta dan kasih sayang sesama umat muslim.
3. Memberikan motifasi bagi siswa yang belum bisa rutin menjalankan shalat berjamaah, sekaligus  mengarahkan  dan  membimbingya  saling  mengingatkan  untuk  membela kebenaran dan senantiasa bersabar dalam menjalankannya.
4. Memperlihatkan kemuliaan kaum muslimin, yaitu jika mereka masuk kemasjid-masjid dan  keluar  secara  bersamaan,  maka  orang  kafir  dan  munafik  akan  menjadi  ciut nyalinya.
Berikut ini adalah pernyataan dari Bapak Bambang Mulyono selaku Kepala Sekolah MTS  Miftahul  Ulum  tentang  manfaat  shalat  berjamaah  terhadap  perilaku  siswa  sebagai berikut :
“Terkait  dengan  manfaat  shalat  berjamaah  terhadap  perilaku  siswa,  banyak  hal yang rahasia di dalam shalat berjamaah, banyak pula hikmahnya. Dari berbagai hikmah  shalat  yaitu:  meraih  keselamatan,  selalu  dalam  lindungan  Allah  SWT, membina  persaudaraan,  membiasakan  diri  disiplin,  saling  mengenal  satu  sama lain ketika semuanya berkumpul di masjid akan terjalin persaudaraan yang baik.”
Pendapat  Bapak  Kepala  Sekolah  juga  sejalan  degan  guru  lainnya,  Ibu  Rohani mengemukakan bahwa :
“Manfaat  shalat jamaah  itu  sendiri  bagi  perilaku  siswa  membina  persaudaraan dengan  berkumpul  bersama  di  masid  yang  nantinya  akan  mengenal  satu  sama lain,  membiasakan  diri  disiplin  juga  ketika  melaksanakan  shalat  dhuhur berjamaah  di  masjid.  Juga  mengajarakan  pada  siswa  untuk  mewujudkan  umat Islam yang taat melaksanakan shalat dalam kehidupannya. Selain itu juga manfaat dari shalat berjamaah bagi siswa mendapatkan keutamaan 27 derajat di banding dengan shalat sendiri”.
Dari  pernyataan  guru  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  manfaat  dari  shalat  berjamaah terhadap perilaku siswa adalah menanamkan pada diri siswa untuk belajar disiplin. Selain itu juga memberi manfaat membina persaudaraan pada siswa untuk saling mengenal satu sama lain ketika di dalam satu majlis. Dan manfaat dari shalat berjamaah terhadap perilaku siswa adalah siswa yang berjamaah mendapatkan keutamaan 27 derajat di banding dengan shalat sendiri, seperti yang di anjurkan oleh Rasulullah Muhammad SAW. Menganjurkan kepada umatnya  agar  melaksanakan  shalat  berjamaah  karena  banyak  faedahnya  dan  keutamaan dalam menjalankan shalat berjamaah apalagi shalat itu wajib (Putri, 2022).
Dengan  adanya  kebiasaan  shalat  berjamaah  pada  siswa  MTS  Miftahul  Ulum,  maka terwujud  perkenalan  tolong  menolong,  kedekatan sesama  umat  Islam.  Dan manfaat  yang lain  yaitu  pembelajarn  terhadap  siswa  untuk  selalu  teratur,  disiplin,  senang  melakukan ketaatan dalam perbuatan baik. Selain itu juga hikmah dari shalat berjamaah adalah program pendekatan dan pembelajaran untuk orang bodoh menjadi pintar. Adapun pendekatan itu muncul  dari  seringnya  bertemu  saat-saat  melakukan  shalat  berjamaah  antar  murid.  Shalat berjamaah membuat murid bersatu, saudara yang sama, mengikat generasi murid yang kuat bahwa Tuhan mereka satu imam mereka satu, tujuan mereka satu, dan jalan mereka juga satu dengan mensyiarkan agama.

## PEMBAHASAN
Setelah  peneliti  mendapatkan  data  yang  diinginkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  maka  peneliti  akan  menganalisis  temuan  yang  ada  untuk  dimodifikasi  dengan teori  yang  ada  dan  kemudian  menjelaskan  dari  hasil  penelitian.  Sebagaimana  yang  telah diterangkan  dalam  teknik  analisis  data  penelitian.  Peneliti  menggunakan  analisi  kualitatif deskripstif  (pemaparan  atau  gambaran),  dan  data  yang  peneliti  peroleh  dari  observasi lapangan, pengamatan terfokus dan interview dari pihak-pihak yang berhubungan tentang data-data yang peneliti butuhkan.
Dengan pendidikan agama Islam, maka tumbuh kebiasaan shalat pada siswa semakin bertambah.  Untuk  mengetahui  lebih  jauh  mengenai  tumbuhnya  kedisiplinan  shalat berjamaah  pada  siswa  Mts.  Miftahul  Ulum  Leces, maka  dalam  hal  ini  bisa dilihat  melalui hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di  lapangan.observasi  yang  berorientasi  pada  aspek pendidikan  agam  Islam.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  melihat  sejauh  mana  mendisiplinkan shalat berjamaah siswa, sebagaimana yang telah di kemukakan lebih awal.
Guru  sebagai  seorang  pendidik  harus  memberikan  pengetahuan  melalui  proses belajar mengajar. Dalam proses tersebut, siswa diharapkan mengalami perubahan menuju tingkat kedewasaan. Dengan demikian, guru merupakan penentu dalam proses pendidikan terhadap  pembentukan,  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  dialami  oleh  siswa.  guru, siswa tidak akan mengalami periubahan ke arah yang lebih baik dan berkembang.
Adapun data yang akan dipaparkan dan dianalisa oleh peneliti sesuai dengan rumusan penelitian tersebut diatas, untuk lebih jelasnya peneliti akan mencoba membahasnya.
Langkah  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam  menanamkan  kedisplinan  shalat berjamaah siswa di Mts Miftahul Ulum Leces.
1. Strategi yang digunakan dengan menekankan kedisiplinan shalat berjamaah melalui Pembiasaan Metode
Metode pembiasaan ini juga memiliki peran besar dalam   internalisasi nilai-nilai agama Islam terhadap tingkah laku siswa karena dapat menumbuhkan dan mengiring siswa  dalam  menghayati  nilai-nilai  agama  Islam  sehingga  dapat  membentuk  siswa yang mengikuti shalat berjamaaah dhuhur dan kegiatan keagamaan lainnya.
Metode  kebiasaan  yang  dilakukan  di  Mts  Miftahul  Ulum  Leces  yaitu  dengan cara  intensiikasi  kegiatan-kegiatan  keagamaan,  seperti  kegiatana  shalat  berjamaah, mengaji qur’an, membaca doa dan asmaul husna sebelum memulai pelajaran dal lain sebagainya.
2. Strategi yang digunakan melalui iqob (Hukuman)
Strategi pemberian hukuman diberikan apabila siswa tidak mematuhi tata tertib, baik  itu  tata  tertib  dalam  kelas  maupun  tata  tertib  diluar  kelas.  Dengan  pemberian hukuman kepada siswa yang melanggar diharapkan siswa menyesali dan sadar akan perbuatan  yang  dilakukan  untuk  tidak  mengulanginya  dikemudian  hari  dan penekanannya  pada  akhlak  agar  siswa  dalam  kesehariannya  selalu  berbuat  baik  dan menjauhi perbuatannya yang tidak baik.
Adapun strategi hukuman yang diterapkan di Mts Miftahul Ulum Leces berupa teguran  kemudian  berupa  tindakan-tindakan  yang  berkaitan  dengan  kedisiplinan shalat berjamaah. Hukuman yang dimaksud tidak bersifat jasmani tetapi lebih kearah rohani yang mendidik..
Dari pemaparan beliau peneliti memahami bahwa sesungguhnya strategi yang menurut  guru  efektif  mengajak  siswa  untuk  sadar  dalam  melaksanakan  shalat berjamaah adalah dengan cara :
a. Menetapkan metode keteladanan karena metode ini diasumsikan lebih efektif, hal ini  diterapkan  lewat  mengharuskan  seluruh  sekolah  mulai  dari  kepala  sekolah sampai guru untuk ikut shalat dhuhur secara berjamaah.
b. Memberikan arahan dan latihan-latihan kepada siswa serta memberikan   petunjuk dalam  melaksanakan  kegiatan-kegiatan  keagamaan,  seperti  ibadah  shalat,  puasa, pesantren kulat dan peringatan hari besar Islam.
c. Memberikan bimbingan dalam memahami arti dan pentingnya pendidikan agama Islam terutama yang berkaitan dengan ibadah.
Adapun  upaya-upaya  guru  yang  dilakukan  dalam  mendisiplinkan  shalat berjamaah siswa seperti yang di ungkapkan Guru antara lain:
a. Memberi  teladan  kepada  anak  didik.  Artinya  guru  memberikan  contoh-contoh yang baik, untuk selanjutnya dapat didikuti oleh murid.
b. Anjuran,  suruhan  dan  perintah  baik  guru  maupun  orang  tua  dirumah,  agar senantiasa  melaksanak  shalat,  bersopan  santun  dan  bertutur  sapa  terhadap  siapa saja.
c. Melatih  dan  membiasakan  siswa  hingga  terbentuk  sifat  disiplin  selalu  beribadah kepada Allah SWT tepat waktu.
d. Memberi  hukuman,  apabila  perintah  tidak  dilaksanakan.  Hukuman  ini  tidak sampai menyakiti murid.
Langkah  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  dalam  menanamkan  kedisiplinan shalat  berjamaah  dengan  adanya  pelaksanaan  shalat  dhuhur  berjamaah  secara kontinyu. Adanya peran atau bantuan dari Kepala sekolah, guru-guru dan karyawan untuk  mengawasi  kegiatan  shalat  dhuhur  berjamaah  yang  sudah  terjadwal.  Selalu mengontrol ke kelas-kelas dan sekitar gedung sekolah untuk siswa yang tidak sahalat. Dalam  pelajaran  khususnya  pendidikan  agama  islam  selalu  ada  anjuran  lisan (mengingat,  menjelaskan  dan  nasihat)  secara  rutin  untuk  melaksanakan  shalat berjamaah  di  masjid.  Dan  memberi  peringatan  kepada  siswa  yang  tidak  shalat berjamaah menghukumnya dengan hukuman dalam bentuk lisan dan perbuatan.
Faktor  Penghambat  dan  Pendukung  yang  dihadapi  oleh  guru  pendidikan  agama Islam  dalam  menanamkan  kedisiplinan  shalat  berjamaah  siswa  di  Mts  Miftahul Ulum Leces .

## 1. Faktor Penghambat
a. Adanya sarana dan prasarana yang kurang memadai, seperti mukena, dan sandal untuk berwudlu. Sehingga menyebabkan kurang terlaksananya kedisiplinan dalam shalat berjamaah.
b. Kurang adanya keseimbangan antara lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan lingkungan  masyarakat  sehingga  mengakibatkan  tidak  terimplementasikannya penanaman kedisiplinan shalat berjamaah yang diterapkan di sekolah.
c. Keadaan siswa yang bervariasi.
2. Faktor Pendukung
a. Faktor  pendukung  yang  paling  utama  berasal  dari  sekolah  yaitu  Visi  dan  misi sekolah tertera jelas mengenai terwujudnya insan yang religius
b. Adanya kerjasama yang dilakukan antar sesama guru dalam mendisiplinkan shalat berjamaah siswa.
c. Adanya  tata  tertib  Sekolahan  yang  ditindak  lanjuti  dengan  adanya  sanksi pelanggaran  dengan  tegas,  seperti  di  hukum  melakukan  shalat  sendiri  dengan bacaan di keraskan.

## Manfaat shalat berjamaah terhadap perilaku siswa di SMP Al- Hidayah Malang
Manfaat  atau  hikmah shalat  berjamaah  terhadap  perilaku siswa  di  SMP  Al-Hidayah adalah:
1. Akan menumbuhkan semangat dalam diri siswa untuk meningkatkan amal shalihnya dikarenakan  ia  melihat  semangat  ibadah  dan  amal  shalih  saudaranya  yang  hadir berjamaah bersamanya.
2. Menanamkan rasa saling mencintai, melalui pelaksanaan shalat berjamaah, akan saling mengetahui keadaan sesamanya. Karena seringnya bertemu maka akan tumbuh dalam diri siswa rasa cinta dan kasih sayang sesama umat muslim.
3. Memberikan  motifasi  bagi  siswa  yang  belum  bisa  rutin  menjalankan      shalat berjamaah,  sekaligus  mengarahkan  dan  membimbingya  saling  mengingatkan  untuk membela kebenaran dan senantiasa bersabar dalam menjalankannya.
4. Memperlihatkan kemuliaan kaum muslimin, yaitu jika mereka masuk kemasjid-masjid dan  keluar  secara  bersamaan,  maka  orang  kafir  dan  munafik  akan  menjadi  ciut nyalinya.
5. Membekali  siswa  tidak  hanya  dengan  pengetahuan  tetapi  juga  penddidikan keagamaan tentang nilai religiusitas.
6. Mendapatkan fadilahnya dari shalat berjamaah di awal waktu dan berjamaah. Shalat berjamaah  lebih  utama  27  derajat  dibanding  dengan  shalat  sendiri.  Seperti  yang  di anjurkan  oleh  Rasulullah  Muhammad  Saw.  Menganjurkan  kepada  umatnya  agar melaksankan  shalat  berjamaah  karena  banyak  faedahnya  dan  keutamaan  dalam menjalankan shalat berjamaah apalagi shalat yang wajib.
Adapun  manfaat  kedisiplinan  shalat  berjamaah  yang  dilakukan  disekolah  Mts Miftahul Ulum Leces adalah Shalat Berjamaah merupakan tiang agama Islam, oleh karena itu ibadah shalat khusunya shalat lima waktu perlu mendapatkan perhatian dan wajib bagi setiap orang Islam untuk mengerjakan bagi yang sudah baligh. Shalat berjamaah membuat murid  bersatu,  saudara  yang  samaa,  mengikat  generasi  murid  yang  kuat  bahwa  Tuhan mereka  satu  imam  mereka  satu,  tujuan  mereka  satu,  dan  jalan  mereka  juga  satu  dengan mensyiarkan agama.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  pada  bab  sebelumnya,  maka kesimpulan yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah:
Langkah  guru  pendidikan  agama  islam  dalam  menanamkan  kedisiplinan  shalat berjamaah siswa di Mts Miftahul Ulum Leces mencakup: adanya pelaksanaan shalat dhuhur berjamaah  secara  kontinyu  dengan  di  ikuti  kepala  sekolah,  guru-guru  dan  karyawan  yang ikut serta mengawasi kegiatan shalat dhuhur berjamaah yang sudah terjadwal, dan di setiap jam pelajaran khususnya guru memberi siswa penjelasan, nasihat dan mengingatkan kepada semua  siswa  untuk  melaksanakan  shalat  dhuhur  secara  berjamaah,  guru  mengontrol langsung ke kelas-kelas dan sekitar gedung sekolah agar semua siswa melaksanakan shalat dhuhur  berjamaah,  kemudian  untuk  siswa  yang  tidak  shalat  akan  di  beri  peringatan  atau hukuman dalam bentuk lisan.
Faktor  penghambat  dan  pendukung  yang  di  hadapi  oleh  guru  adalah:  1)  Faktor penghambat  yang  di  hadapi  guru  pendidikan  agama  islam  dalam  mendisiplinkan  siswa
shalat berjamaah ada tiga, adalah kurangnya sarana yang digunakan sebagai media pencipta aktivitas pembiasaan shalat berjamaah di Mts Miftahul Ulum Leces misalnya mukena dan sandal  untuk  wudlu  agar  mempercepat  pelaksanaan  shalat  berjamaahnya,  kurang  adanya keseimbangan antara lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat sehingga  mengakibatkan  tidak  terimplementasikannya  penanaman  kedisiplinan  shalat berjamaah  yang  diterapkan  di  sekolah.  2)  Faktor  pendukung  yang  di  hadapi  guru pendidikan agama islam dalam menanamkan kedisiplinan shalat berjamaah ada tiga, yaitu: Faktor  pendukung  yang  paling  utama  berasal  dari  sekolah  yaitu  Visi  dan  Misi  sekolah tertera jelas mengenai pengembangan nilai religius dengan mendisiplinkan shalat berjamaah siswa,  adanya  kerjasama  yang  baik  antara  kepala  sekolah  dengan  guru,  adanya  tata  tertib sekolah yang ditindak lanjuti adanya sanksi pelanggaran dengan tegas.

## DAFTAR PUSTAKA
Ano Suharna. (2016). Evaluasi Pendidikan dalam Perspektif Islam. Qathruna , 3 (2), 49 – 68.
Ansori, M. S. (2019). Strategi Kiai dalam Pemberdayaan Santri di Pondok Pesantren Apis Sanan Gondang Blitar. Riset Dan Konseptual , 3 (2), 128 – 136.
Ernawati,  Nur,  M.  R.,  &  Thala’at,  M.  (2022).  Strategi  Pondok  Pesantren  Terhadap Pengembangan  Nilai  Karakter  Kedisiplinan  (Studi  Kasus  Di  Pondok  Pesantren Almannan Bagik Nyaka). Nahdlatain: Jurnal Kependidikan Dan Pemikiran Islam , 1 (1), 87 – 94.
Habibullah,  A.  H.,  Muhammad,  D.  H.,  &  Susandi,  A.  (2022).  Nilai  Nilat  Pendidikan Karakter Yang Terdapat Dalam Kisah Umar Bin Abdul Aziz. Al-Muaddib , 4 (1), 29 – 44. Heriyansyah. (2017). Nilai-Nilai Pendidikan yang Terkandung dalam Ibadah Shalat. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 04 (08), 1103.
Leo Pratama dkk. (2019). Strategi Guru PAI dalam Meningkatkan Religius Siswa Di SDN 08 Rejang Lebong. Strategi Guru PAI , 27 – 49.
Mariana, D. (2021). Konsep Belajar dalam Kitab Ta’lim Mutaálim di Era Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 10222 – 10227.
Mujayyanah, F., Prasetiya, B., & Khosiah, N. (2021). Konsep Pendidikan Akhlak Luqmanul Hakim ( Kajian Tafsir Al-Misbah Dan Al-Maraghi ). Jurnal Penelitian Ipteks , 6 (1), 44 – 51. Nikmah,  A.  C.,  &  Yusnita,  H.  (2020).  Strategi  komunikasi  pengasuh  pondok  dalam pembinaan akhlak santri. Jurnal Ilmu Komunikasi, Penyuluhan Dan Bimbingan Masyarakat Islam , 3 (2), 131 – 143.
Nur  Laila,  &  Eriyanto,  E.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Langsung  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Shalat  Berjamaah  Kelas  VII. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 4 (2), 203 – 214. https://doi.org/10.35316/jpii.v4i2.197 Prasetiya,  B.  (2017).  Studi  Korelasi  Persepsi  Kompetensi  Profesionalisme  Guru  dan Lingkungan  Sekolah  dengan  Motivasi  Belajar  PAI  Kelas  XI  di  SMA/SMK/MA  se
Kota Probolinggo. Edukasi , 05 (02), 149 – 170. http://ejournal.staim-
tulungagung.ac.id/index.php/EDUKASI/article/view/300
Putri,  A.  (2022).  Konsep  Adab  Menuntut  Ilmu  Menurut  Kitab  Tanbihul  Muta’allim  dan Relevansinya  dengan  Pendidikan  Islam  di  Indonesia. Al-Idarah :  Jurnal  Kependidikan Islam , 12 (1), 87 – 103. https://doi.org/10.24042/alidarah.v12i1.12254
RATRI,  R.  A.  R.  (2018).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Religiusitas  Anak Dalam  Ibadah  Shalat  Berjamaah  Di  Masjid  Baitul  Makmur  Grendeng  Purwokerto. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1 – 25.
Rokhmah, D. (2021). Religiusitas Guru PAI : Upaya Peningkatan Disiplin Beribadah Siswa di SMP Islam Al Azhar 3 Bintaro. Jurnal Pendidikan Madrasah , 6 (1), 105 – 116.
Samrin,  S.  (2021).  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Mengembangkan Pendidikan  Karakter  Pada  Peserta  Didik. Shautut  Tarbiyah , 27 (1),  77. https://doi.org/10.31332/str.v27i1.2895
Sitti  Satriani  Is.  (2018).  Pembinaan  Guru  PAI  dalam  Membiasakan  Siswa  Melaksanakan Shalat Berjamaah. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 70.
Susandi,  A.  (2019).  Pengajaran  Guru  Pendidikan  Dasar  Di  Era  Millenial  Dalam
Membentuk Moral Siswa. Conciencia , 19 (2), 85 – 98.
https://doi.org/10.19109/conciencia.v19i2.4405
Sutra, O. (2019). Problematika Kedisiplinan Beribadah di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Kota Bengkulu.
Waro,  R.  I.,  &  Prasetiya,  B.  (2020).  DALAM  PEMBENTUKAN  MORAL  REMAJA DESA  BOTO  KECAMATAN  LUMBANG  PROBOLINGGO  Robi  ’  atul  Istin Waro  dan  Benny  Prasetiya  Email :  Istinwaro@gmail.com. International  Conference  on Morality , 1 , 92 – 101.