Volume V Issue 1 (2021) Pages 99-104 Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ISSN: 2580-5843 (Online) 2549-8371 (Print) https://ejournal.unisba.ac.id/index.php/golden_age/article/view/8758

## BLENDED LEARNING UNTUK ANAK USIA DINI DI MASA PANDEMI COVID-19

## Desi Permasih
Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Panca Sakti Bekasi DOI: 10.29313/ga:jpaud.v5i1.8758

## Abstract
The purpose of this study was to determine blended learning as a strategy to improve the character of early childhood independence during the COVID-19 pandemic. Since the implementation of learning from home. Blended learning method is the right method to use today, Blended learning is a combination of face-to-face learning and learning that utilizes information technology in its implementation. During this pandemic, children need more knowledge about life skills and character than about academic achievement, so that children have insight into what is happening around them and are able to protect themselves. This study uses a qualitative descriptive method with a literature study design taken from various sources of books, journals, articles and other relevant sources.  These sources of data will be compared to draw conclusions. The results show that blended learning can be used as an alternative strategy to improve the character of independence in early childhood during the COVID-19 pandemic. The use of the blended learning method should not only increase the character of independence, other characters so that children grow up to become individuals with character.
Keywords: Blended Learning; Bathing Character; Covid19 Pandemic.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  pembelajaran  blended  learning  sebagai  strategi  untuk  meningkatkan karakter kemandirian anak usia dini dimasa pandemic covid-19. Sejak diberlakukan belajar dari rumah. Metode blended learning merupakan metode yang tepat untuk digunakan dimasa sekarang ini, Blended learning merupakan perpaduan antara pembelajaran tatap muka dan pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi dalam pelaksanaannya. Dimasa pandemic ini anak lebih membutuhkan pengetahuan tentang ketrampilan hidup dan karakter  daripada  tentang  pencapaian  akademik,  agar  anak  memiliki  wawasan  tentang  apa  yang  terjadi disekitarnya dan mampu melindungi dirinya. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan desain studi literature yang diambil dari berbagaimacam sumber buku, jurnal, artikel dan sumber relevan lainnya. Sumber- sumber  ini  datanya  akan  dibandingkan  untuk  diambil  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pembelajaran  blended  learning  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  strategi  untuk  meningkatkan  karakter kemandirian pada anak usia dini dimasa pandemic covid-19. Penggunaan metode blended learning sebaiknya tidak hanya meningkatkan karakter kemandirian, karakter-karakter lainnya agar anak tumbuh menjadi pribadi yang berkarakter.
Kata Kunci: Blended Learning; Karakter Kemandirian; Pandemi Covid 19.
Copyright (c) 2021 Desi Permasih.
 Corresponding author :
Email Address : desipermasih911@gmail.com Received 22 April 2021, Accepted 1 Juni 2021, Published 1 Juni 2021

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu tindakan terjadinya proses belajar dan pengajaran. Undang-undang No.  20  tahun  2003  Pasal  1  ayat  1,  menyatakan  bahwa:  “Pendid ikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecenderungan,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperuntukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”. Pendidikan menurut (Hamalik, 2015) adalah terjadinya suatu kegiatan belajar, proses yang akan dilalui oleh peserta didik untuk dapat mempengaruhi dalam belajar beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya, sehingga peserta didik mendapat perubahan baik dalam  dirinya  terlebih  untuk  masyarakat  sekitar.  Dari  beberapa  pengertian  diatas  maka  dapat dijelaskan  bahwa  pendidikan  adalah  proses  pengajaran  suatu  keterampilan,  pengetahuan  atau kebiasaan yang dilakukan oleh seorang pengajar kepada siswa atau peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Covid-19 yang melanda seluruh dunia sangat berdampak pada semua lapisan masyarakat, salah  satunya  adalah  pendidikan.  Sejak  Maret  2020  sekolah  mulai  diliburkan  hingga  sekarang. Namun, proses pembelajaran tetap dilakukan, mengingat pendidikan merupakan salah satu faktor untuk kemajuan suatu bangsa, sehingga pendidikan harus tetap diberikan meskipun dalam keadaan darurat.  Upaya  pemerintah  terhadap  pendidikan  adalah  membuat  kebijakan  baru  yang  tertuang dalam  keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  719/P/2020  tentang  Pedoman Pelaksanaan  Kurikulum  pada  Satuan  Pendidikan  dalam  Kondisi  Khusus.  Peraturan  tersebut menjelaskan tentang beban guru tidak lagi diharuskan untuk memenuhi beban kerja 24 jam tatap muka dalam satu minggu dan guru dapat berinovasi dan memilih metode serta media yang akan digunakan untuk proses belajar dari rumah. Belajar dari rumah (BDR) menjadi tantangan bagi guru untuk lebih kreatif dalam mengembangkan proses pembelajaran agar tetap efektif dan efisien. Salah satu  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  belajar  dari  rumah  adalah  daring.  Pembelajaran daring  masih  banyak  menimbulkan  pro  kontra,  karena  banyaknya  keluhan guru  seperti  sulitnya mengontrol anak dari jarak jauh dan tidak semua orang tua paham tentang perkembangan anak sehingga proses pembelajaran sebagian besar tidak tersampaikan secara maksimal (Satrianingrum & Prasetyo, 2020).
Berdasarkan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2012 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Jarak  Jauh  pada  Pendidikan  Tinggi  menjelaskan  bahwa  pendidikan  jarak  jauh  yang  selanjutnya disebut PJJ adalah pendidikan yang peserta didiknya terpisah dari pendidik dan pembelajarannya menggunakan berbagai sumber belajar melalui teknologi informasi dan komunikasi, dan media lain. Pembelajaran jarak jauh merupakan suatu sistem yang sengaja dirancang untuk berbagai keperluan yang belum terpenuhi oleh pendidikan reguler (Munir, 2012). Hal ini sesuai dengan yang terjadi pada dunia pendidikan saat ini dimana terdapat kendala dalam melakukan proses pembelajaran. Pendidikan menurut (Hamalik, 2015) adalah terjadinya suatu kegiatan belajar, proses yang akan  dilalui  oleh  peserta  didik  untuk  dapat  mempengaruhi  dalam  belajar  beradaptasi  dengan lingkungan  sekitarnya,  sehingga  peserta  didik  mendapat  perubahan  baik  dalam  dirinya  terlebih untuk masyarakat sekitar. Dari beberapa pengertian diatas maka dapat dijelaskan bahwa pendidikan adalah  proses  pengajaran  suatu  keterampilan,  pengetahuan  atau  kebiasaan  yang  dilakukan  oleh seorang pengajar kepada siswa atau peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Perencanaan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  saat  ini  tentu  saja  perlu dipersiapkan dengan perencanaan yang tepat sasaran agar dapat digunakan dan membantu siswa memperoleh pembelajaran. Salah satu upaya untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa pada kondisi pandemi  saat  ini  yaitu  dengan  membuat  perencanaan  pembelajaran  yang  mengkombinasikan pembelajaran  secara  daring  dan  tatap  muka  dengan  merancang  model  pembelajaran  yang  bisa diterapkan saat ini. Model pembelajaran perlu dirancang dan dikembangkan sedemikian rupa untuk mendukung jalannya proses belajar mengajar dengan baik (Darmawan, 2020). Model pembelajaran memiliki peran yang besar terhadap prestasi maupun motivasi belajar siswa. Terlebih lagi pada masa pandemi  Covid-19  saat  ini.  Guru  harus  pandai  memodifikasi  pembelajaran  dengan  model  yang inovatif dan kreatif. Pembelajaran yang diterapkan harus bisa digunakan oleh siswa dan guru dan mematuhi standar protokol kesehatan. Model pembelajaran yang dapat dilakukan pada kondisi saat
ini salah satunya adalah model pembelajaran kombinasi atau yang dikenal dengan istilah blended learning . (Onta, 2018) menyebutkan bahwa blended learning merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan  pembelajaran  tradisional  tatap  muka  dan  pembelajaran  jarak  jauh  yang menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  online.  (Munir,  2012)  juga  mengungkapkan  bahwa blended learning adalah pembelajaran yang mengkombinasikan strategi penyampaian pembelajaran menggunakan kegiatan tatap muka, pembelajaran berbasis komputer (offline), dan komputer secara online  (internet  dan  mobile  learning).  Hal  ini  dapat  dimanfaatkan  sebagai  upaya  untuk menggabungkan keunggulan dari dua jenis metode yang digunakan. Sehingga pembelajaran yang terjadi akan semakin lebih baik dalam penguasaan materi sekaligus pada penguasaan teknologinya. Karena blended  learning ini  bukan  hanya  sebagai  model  pembelajaran  yang  inovatif  dalam mengkombinasikan pelaksanaan pembelajaran. Namun juga sebagai inovasi untuk mengenalkan kemajuan teknologi dalam bidang pendidikan melalui model pembelajaran. (Dwiyanto, 2020) juga mengatakan  bahwa blended  learning sebagai  solusi  menjawab  tantangan  dalam  merangkai pembelajaran dan pengembangan individu siswa. Sehingga sangat tepat digunakan pada situasi saat ini.
Pendidikan karakter pada anak menjadi kurang efektif  apabila hanya diaplikasikan secara daring  menggunakan  aplikasi  Whatsapp.  Guru  tidak  dapat  mengamati  secara  langsung  kegiatan anak.  Guru  hanya   mendapat  laporan  dari    orang tua  terkait  perkembangan  anak.  Tetapi,  tidak semua orang  tua jujur melaporkan perkembangan anak karena khawatir akan mendapat nilai jelek sehingga    assesmen  yang  dilakukan  guru  menjadi  tidak  maksimal.  Melalui  penerapan  model pembelajaran blended learning ini, guru menilai siswa akan lebih leluasa untuk mempelajari materi secara mandiri dengan memanfaatkan materi-materi yang tersedia secara online, siswa dan guru juga dapat melakukan diskusi kapanpun dan dimanapun. Guru juga dapat menyelenggarakan kuis dengan  lebih  mudah.  Selain  itu,  sumber  belajar  juga  menjadi  tidak  terbatas.  Siswa  tidak  hanya menguasai  materi  pembelajaran  namun  siswa  juga  menguasai  teknologi  yang  didapatkan  dari pengalaman  belajar  dengan  model  ini.  Oleh  sebab  itu  guru  merasa  proses  pembelajaran  lebih bervariasi,  efektif  dan  efisien  dengan  penerapan  model  pembelajaran blended  learning ini,  karena dinilai dapat memudahkan siswa dalam memperoleh pembelajaran pada masa pandemi covid-19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Pengambilan data dilakukan dengan menelaah beberapa buku, literatur, dan karya tulis ilmiah yang berkaitan  dengan  objek  penelitian.  Telaah  terhadap  sumber  pustaka  tersebut  digunakan  untuk memecahkan  masalah  yang  bertumpu    pada  penelaahan  kritis  serta  mendalam  terhadap  bahan pustaka yang relevan. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis isi, selanjutnya dilakukan  pengkajian  yang  berkaitan  dengan blended  learning dan  karakter  kemandirian  anak. Sehingga didapatkan data berupa narasi sesuai yang diharapkan. Oleh  sebab itu,  studi kepustakaan ini merupakan serangkaian proses umum, yakni  mengidentifikasi beberapa teori secara sistematis, menemukan  pustaka,  dan    menganalisis    dokumen  yang  mengandung  informasi  yang  berkaitan dengan topik yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi pendidikan di Indonesia sejak adanya pandemic covid-19 beralih melalui sistem daring  (online).  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah  merumuskan  konsep  sekolah pendidikan karakter yang harus ditanamkan pada anak, salah satunya adalah karakter kemandirian. Pendidikan  karakter  dapat  dibentuk  melalui  pembiasaan  atau  kegiatan  rutin.  Hal  ini  tentu membutuhkan kerjasama dengan orang  tua untuk menjaga  konsistensi pembiasaan anak. Menurut (Lickona,  2012)  Ada  3  komponen  yang  harus  ditekankan  pada  pendidikan  karakter  yaitu pengetahuan  moral  ( moral  knowing ),  perasaan  tentang  mental  ( moral  feeling )  dan  perbuatan  moral ( moral  action ). Moral  knowing dan moral  feeling dapat  diberikan  ketika  dalam  pembelajaran  daring, selanjutnya pengetahuan tersebut akan diwujudkan dalam tindakan nyata. Ketiga komponen ini
diperlukan agar anak mampu memahami, merasakan dan mengerjakan yang akan menjadi suatu karakter baik.
Metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  guru  untuk  tetap  memberikan  penguatan pendidikan  karakter  dimasa  pandemic  adalah  metode  pembelajaran  blended  learning.  Menurut (Dwiyanto,  2020)  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  dengan  mudah  serta  memenuhi  standar protocol  kesehatan  adalah  blended  learning.  Implementasi Blended  learning di  PAUD  perlu membutuhkan persiapan yang matang. sebelum guru menerapkan metode pembelajaran tersebut, guru  perlu  mengetahui  kondisi  anak  dan  keluarga untuk  menerapkan  metode  blended  learning. Karena  kebutuhan  utama  dalam  pembelajaran  daring  adalah  jaringan  dan  kuota.  Dengan mengetahui kondisi anak, guru dapat memilih aplikasi yang akan digunakan dalam blended learning.
Karakter kemandirian anak usia dini merupakan salah satu aspek penting yang harus dimiliki anak.  Menurut (Sa’diyah,  2017) Kemandirian  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  tidak tergantung pada orang lain dalam merawat dirinya secara fisik, membuat keputusan secara emosi, dan  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain secara sosial.  Kemandirian  anak usia  dini  merupakan bagian  dari  proses  perkembangan  dalam  rangka  menuju  kedewasaan.  Kemandirian  anak  dapat meningkatkan kemampuan berfikir, merasakan, dan kesadaran diri sendiri untuk melakukan tugas sehari-harinya tanpa bantuan orang lain.
Dalam  sebuah  model  pembelajaran  haruslah  terdapat  langkah  atau  tahapan  dalam melakukan  proses  pembelajaran.  Model  pembelajaran blended  learning terdiri  dari  pembelajaran online dan tatap muka. Model pembelajaran blended learning memilki tahapan atau sintaks dalam pelaksanaannya. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti beberapa kali, dapat diketahui sintaks pembelajaran blended learning terlaksana secara bertahap. Maksudnya, tahapan-tahapan blended learning terlaksana  melalui  dua  metode  pembelajaran  yaitu  pembelajaran  online  dan  tatap  muka. Sesuai dengan konsep teori bahwa blended learning seharusnya mampu mengatasi kekurangan dari pembelajaran tatap muka murni dan online (Husamah, 2014) dengan ini ada banyak manfaat yang diambil dari gabungan model pembelajaran diantaranya siswa tidak hanya terpaku dengan buku siswa itu saja, namun dengan adanya pemanfaatan media online yang menggunakan youtube, zoom meeting, whatsapp, siswa dapat memperoleh sumber atau materi pembelajaran yang tidak terbatas. Seperti yang telah kita ketahui bahwa keadaan saat ini dan perkembangan zaman merubah cara belajar siswa untuk memanfaatkan media online dalam pembelajaran sehingga pembelajaran akan lebih bervariasi. Selain itu, pada teori (Husamah, 2014)  bahwa sebenarnya media yang diperlukan sangat beragam dan banyak jumlahnya sehingga mengharuskan kesiapan dari sarana dan prasarana pendukung sekolah.
Karakter kemandirian anak usia dini merupakan salah satu aspek penting yang harus dimiliki anak.  Menurut (Sa’diyah,  2017) Kemandirian  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  tidak tergantung pada orang lain dalam merawat dirinya secara fisik, membuat keputusan secara emosi, dan  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain secara sosial.  Kemandirian  anak usia  dini  merupakan bagian  dari  proses  perkembangan  dalam  rangka  menuju  kedewasaan.  Kemandirian  anak  dapat meningkatkan kemampuan berfikir, merasakan, dan kesadaran diri sendiri untuk melakukan tugas sehari-harinya tanpa bantuan orang lain.
Belajar  dari  rumah  menjadi  tantangan  bagi  guru  untuk  lebih  kreatif  menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Beberapa  penelitian  menyebutkan bahwa blended learning dapat  digunakan  sebagai  alternative  pembelajaran  dimasa  pandemi  covid19,  karena pembelajarannya  dapat  dilakukan  secara  fleksible  baik  waktu,  tempat,  dan  media  pembelajaran. Blended learning juga memberikan banyak manfaat kepada siswa salah satunya adalah meningkatkan interaksi  dengan keluarganya. Pendidikan pertama anak usia dini adalah keluarga sehingga metode ini sangat cocok untuk diterapkan di PAUD. Pembelajaran dimasa pandemi ini semua dialihkan dari rumah, guru sebagai seorang yang bertanggung jawab  terhadap pendidikan anak di sekolah harus bekerjasama dengan orang tua untuk  mewujudkan pembelajaran yang seimbang antara di sekolah dan di rumah. Menurut (Eriani, 2020) bahwa implementasi pembelajaran blended learning pada anak usia dini dikategorikan baik. Artinya pembelajaran blended learning efektif untuk diterapkan pada anak usia dini. Pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini harus berjalan beriringan dan
berjalan dengan proses yang bertahap dan kontinyu, sehingga pertumbuhan dan perkembangannya harus terus dikawal.
Model  pembelajaran blended  learning dinilai  dapat  dijadikan  alternatif  atau  solusi pembelajaran di masa pandemi covid-19. Perencanaan pembelajaran disusun secara sistematis oleh guru. Dimulai dari menyiapkan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran blended learning. Guru juga mengatur  jadwal pembelajaran antara pembelajaran online dan tatap muka. Bahkan  guru  juga  menyiapkan  media  belajar  khusus  untuk  pembelajaran  online  seperti  video pembelajaran  dari  youtube  dan  power  point.  Guru  selalu  mengecek  kelengkapan  protokol kesehatan siswa pada saat pembelajara tatap muka.. Guru menyusun langkah kegiatan pembelajaran dengan sistematis dan teratur. Proses pembelajaran dapat terlaksana dengan baik dengan model pembelajaran blended learning ini. Oleh sebab itu model pembelajaran blended learning ini dapat dapat dikatakan sebagai solusi pembelajaran di masa pandemi covid-19.

## SIMPULAN
Kemandirian  anak  usia  dini  merupakan  kemamuan  anak  untuk  bagaimana  anak bertanggung  jawab  terhada  tugasnya  sendiri.  Pendidikan  dimasa  pandemi  ini  pembelajarannya dilakukan  dari  rumah,  sehingga    yang    berperan    sebagai    pengganti  guru  adalah  orang  tua. Pembelajaran  dengan  metode blended  learning dapat  digunakan  sebagia  alternatif  guru  dalam pembelajaran di PAUD karena pembelajarannya dilakukan secara campuran yaitu face to face dan online. Penerapan metode blended learning di PAUD membutuhkan persiapan yang matang seperti kerjasama orang tua untuk mendampingi dan mempercayai anak dalam belajar kemandirian agar dapat diterapkan secara optimal. Pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini harus berjalan beriringan dalam setiap  tahapannya sehingga harus dipantau disetiap  perkembangannya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  dosen  pembimbing  dan  pihak-pihak  yang  terlibat  dan  membantu dalam penulisan karya ilmiah ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan, W. (2020). Model Pembelajaran di Sekolah . Remaja Rosdakarya.
Dwiyanto, H. (2020). Menyiapkan Pembelajaran dalam Memasuki New Normal dengan Blended Learning. Pengembangan Teknologi LPMP , 1 – 9.
Eriani, E. (2020). Mitra Ash-Shibyan Blended Learning : Kombinasi Belajar Untuk Anak Usia Dini.
Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 03 (01), 11 – 21. Hamalik, O. (2015). Kurikulum dan Pembelajaran . Bumi Aksara. Husamah, H. (2014). Pembelajaran Bauran (Blended Learning) . Prestasi Pustaka. Lickona, T. (2012). Raising Good Children: From Birth Through The Teenage Years . Bantam. Munir. (2012). Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi . Alfabeta. Onta, M. R. (2018). Efektivitas Penerapan Model Blended learning Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Quipper School Ditinjau Dari Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Tkj-A Smk Asisi Jakarta Tahun Ajaran 2017/2018 . Universitas Sanata Dharma: Yogyakarta. Sa’diyah,  R.  (2017).  Pentingnya  Melatih  Kemandirian  Anak. Kordinat:  Jurnal  Komunikasi  Antar Perguruan Tinggi Agama Islam , 16 (1), 31 – 46. https://doi.org/10.15408/kordinat.v16i1.6453 Satrianingrum, A. P., & Prasetyo, I. (2020). Persepsi Guru Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring di PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 633. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.574