## Pengembangan Media Poster Kultur Jaringan di FKIP Biologi UIR
Mellisa * , Sri Amnah, Destry Hardiyanty Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Jl. Kaharuddin Nasution No. 113 Pekanbaru, Raiu
* e - mail : mellisabio@edu.uir.ac.id Received: April 14, 2022 Accepted: April 29, 2022 Online Published: April 30, 2022
Abstract:  Development  of  Tissue  Culture  Poster  Media  at  FKIP  Biology  UIR.  This research on the development of tissue culture poster media using the ADDIE model has three stages, namely, analysis, design, and development. Determination of the sample of this study using the purposive sampling technique. The data collection technique used a validation sheet by material experts and media experts and saw student responses to the poster  developed  by  conducting  a  limited  feasibility  test.  The  data  analysis  technique used descriptive analysis. The results of this study are in the form of printed products, namely tissue culture posters. The results of validation by material experts indicate that the poster developed is very feasible to use with an average percentage of 95.83%. The results  of  the  validation  by  media  experts  showed  that  the  poster  developed  was  very feasible  to  use  with  an  average  percentage  of  97.36.  The  results  of  student  responses from  two  classes  get  an  average  percentage  of  95.31%  (very  feasible).  Based  on  the validation results from the experts, the product in the form of a tissue culture poster is very feasible to be used in the learning process.
Keywords: nibung, poster, research development, tissue culture
Abstrak:  Pengembangan  Media  Poster  Kultur  Jaringan  di  FKIP  Biologi  UIR. Penelitian pengembangan media poster kultur jaringan ini menggunakan model ADDIE memiliki tiga tahap yaitu, analisis, perancangan, dan pengembangan. Penentuan sampel penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive  sampling .  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  lembar  validasi  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media  serta  melihat  respon mahasiswa terhadap poster yang dikembangkan dengan melakukan uji coba kelayakan terbatas.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian  ini adalah berupa produk cetak yaitu poster kultur jaringan. Hasil validasi oleh ahli materi menunjukkan  bahwa  poster  yang  dikembangkan  sangat  layak  digunakan  ratarata persentase  95,83%.  Hasil    validasi  oleh  ahli  media  menunjukkan  bahwa  poster  yang dikembangkan sangat layak digunakan dengan rata-rata persentase 97,36. Hasil respon mahasiswa  dari  dua  kelas  mendapatkan  rata-rata  persentase  95,31%  (sangat  layak). Berdasarkan hasil validasi dari para ahli diperoleh produk berupa poster kultur jaringan yang sangat layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata kunci: kultur jaringan, nibung, penelitian pengembangan, poster
e-ISSN: 2621-5594
p-ISSN:
2302-1276

## JURNAL BIOTERDIDIK: WAHANA EKSPRESI ILMIAH
Vol. 10 No. 1, April 2022, page. 30-44 http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JBT/ doi: 10.23960/jbt.v10i1.24224

## PENDAHULUAN
Kultur jaringan adalah salah satu matakuliah pilihan di Program Studi Pendidikan Biologi  FKIP  UIR.  Matakuliah  ini  tidak  hanya  berfokus  pada  teori  saja  tetapi  juga mengutamakan praktikum  secara langsung di  laboratorium. Pada saat  perkulihan teori, bahan kajian ataupun media pembelajaran yang digunakan untuk matakuliah ini masih belum  spesifik  atau  beragam  sehingga  perlu  dilakukan  pengembangan  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan.  Sampai  saat  ini,  media  yang  biasa digunakan  adalah power  point sehingga  mahasiswa  kurang  tertarik  dan  kurang termotivasi  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Selain  itu  juga  keterbatasan  media pembelajaran  ini  juga  membuat  mahasiswa  kesulitan  dalam  memahami  materi pembelajaran  dan  menyebabkan  proses  pembelajaran  menjadi  kurang  efisien.  Oleh sebab itu pentingnya untuk memilih media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin  dan  merupakan  bentuk  jamak  dari  medium yang  secara  harfiah  berarti  perantara  atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  kepenerima pesan. Asosiasi Teknologi dan Komunikasi Pendidikan di Amerika misalya membatasi media sebagai bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyalurkan pesan/informasi (Febliza dan Afdal, 2015:2). Sedangkan kata pembelajaran merupakan terjemahan dari istilah bahasa inggris, yaitu “ instruction ”. Instruction diartikan sebagai proses interaktif antara guru dan siswa yang berlangsung secara dinamis (Asyhar, 2011:6).
Media  pembelajaran  dapat  memberikan  manfaat  dalam  proses  belajar  mengajar. Media  pembelajaran  dapat  memberikan  kesamaan  pengalaman  kepada  peserta  didik tentang  peristiwa-peristiwa  dilingkungan  mereka,  serta  memungkinkan  terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat dan lingkungannya (Arsyad, 2009: 25-27). Salah  satu  contoh  media  pembelajaran  yang  dirasa  cukup  banyak  digunakan  maupun memiliki keefektifan serta keefesienan yang mumpuni yaitu poster. Poster adalah media visual berupa gambar pada selembar kertas yang berukuran besar yang dapat digantung atau ditempel di dinding, atau permukaan lainnya yang berfungsi untuk menyampaikan informasi  tertentu  yang  dapat  mempengaruhi  dan  memotivasi  tingkah  laku  orang  lain yang  melihatnya  (Muflihatin dalam Titin,  2017).  Dalam  pembelajaran,  poster  dapat berfungsi  untuk  menarik  minat  peserta  didik  terhadap  pesan-pesan  yang  ingin disampaikan,  mencari  dukungan  tentang  suatu  hal  atau  gagasan,  serta  sebagai  metode peserta  didik  untuk  tertarik  dan  melaksanakan  pesan  yang  terpampang  dalam  poster (Sadiman dalam Titin, 2017).
Poster  adalah  media  visual  berupa  gambar  pada  selembar  kertas  yang  berukuran besar  yang  dapat  digantung  atau  ditempel  di  dinding,  atau  permukaan  lainnya  yang berfungsi  untuk  menyampaikan  informasi  tertentu  yang  dapat  mempengaruhi  dan memotivasi  tingkah  laku  orang  lain  yang  melihatnya  (Muflihatin dalam Titin,  2017). Dalam pembelajaran, poster dapat berfungsi untuk menarik minat peserta didik terhadap pesan-pesan yang ingin disampaikan, mencari dukungan tentang suatu hal atau gagasan, serta  sebagai  metode  peserta  didik  untuk  tertarik  dan  melaksanakan  pesan  yang terpampang  dalam  poster  (Sadiman,  dkk dalam Titin,  2017).  Maiyena  (2013)  juga mengatakan bahwa dalam pembelajaran, media poster berfungsi untuk memvisualisasikan pesan, informasi atau konsep yang ingin disampaikan kepada siswa dengan  ilustrasi  melalui  gambar  yang  hampir  menyamai  kenyataan  dari  sesuatu  objek atau situasi.
Poster  harus  memiliki  prinsip  keseimbangan,  alur  baca,  penekanan,  kesatuan, kesan, tipografi, warna dan pusat perhatian. Sedangkan menurut Hess dan Brook poster
yang  efektif  harus  sederhana  tetapi  memiliki  gambar  yang  menarik,  menggunakan ukuran  tulisan  36  poin  untuk  judul  dan  24  poin  untuk  teks,  mudah  dibawa,  dan terorganisir dengan seimbang. Poster memiliki kelebihan yaitu dapat dipasang di tempat yang  banyak  dilalui  oleh  khalayak  sasaran,  mampu  memberikan  warna  dan  kualitas visual  yang  dikehendaki  dan  juga  memiliki  kelemahan  yaitu  ketidakmampuan  untuk memuat banyak pesan dan rentan terhadap cuaca (Sadiman, dkk dalam Titin, 2017). Pada dewasa ini, ketika ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang sangat pesat, peserta  didik  bisa  belajar  dimana,  kapan  dan  apa  saja  sesuai  dengan  minat  dan  gaya belajarnya.  Dalam  kondisi  seperti  ini,  pendidik  tidak  lagi  sebagai  satu-satunya  sumber belajar,  tetapi  sebagai  desainer  pembelajaran.  Pendidik  harus  memahami  apa  apa  saja yang  diperlukan  dalam  mendukung  pembelajaran  atau  materi  tertentu.  Salah  satunya adalah media pembelajaran, media pembelajaranya itu apasaja yang digunakan sebagai media dalam pembelajaran. Selain itu, media pembelajaran juga dapat diartikan sebagai segala  sesuatu  yang  dapat  menyampaikan  atau  menyalurkan  pesan  dari  suatu  sumber secara  terencana,  sehingga  terjadi  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dimana penerimanya  dapat  melakukan  proses  belajar  secara  efesien  dan  efektif  (Asyhar, 2011:8).
Menurut  Rasagaman  (2011) dalam Novitasari  (2016:  24),  penelitian  dan pengembangan  pendidikan  adalah  sebuah  cara  atau  pendekatan  atau  strategi  penelitian yang  digunakan  untuk  mengembangkan,  yaitu  merencanakan,  merumuskan, memvalidasi  dan  merevisi  suatu  produk  pendidikan  yang  dilakukan  secara  terintegrasi dan  komprehensif  serta  berbasiskan  masalah  pendidikan  nyata  di  lapangan. Pengembangan poster saat ini sangat diperlukan sebab media poster sudah sangat umum digunakan  didalam  dunia  pendidikan.  Tahap  pengembangan  poster  yaitu,  1)  Analisis mahasiswa  dan  tugas,  2)  Pembuatan  draft  poster  yang  terdiri  dari  penentuan  bentuk, ukuran,  jenis  dan  ukuran  huruf,  struktur,  isi,  dan  warna  poster,  3)  Pembimbingan rancangan poster, 4) Pembuatan poster, 5) Penentuan validator, dan 6) Validasi poster.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara peneliti dengan mahasiswa yang telah mengambil  matakuliah  kultur  jaringan,  diketahui  bahwa  media p embelajaran  yang digunakan  tidak  begitu  beragam  dan  bervariasi.  Media  yang  biasa  digunakan  adalah power  point sehingga  mahasiswa  kurang  tertarik  dan  kurang  termorivasi  untuk mengikuti  pembelajaran.  Selain  itu  juga  keterbatasan  media  pembelajaran  ini  juga membuat  mahasiswa  kesulitan  dalam  memahami  materi  pembelajaran  sehingga menyebabkan  proses  pembelajaran  kurang  efisien.  Selain  itu  contoh-contoh  yang dijabarkan  umumnya  jenis  tanaman  yang  terdapat  di  luar  daerah  Riau  atau  bahkan  di luar  Indonesia.  Dikarenakan  belum  banyak  sumber  belajar  dalam  matakuliah  Kultur Jaringan,  dirasa  penting  untuk  memilih  contoh  yang  terdapat  di  daerah  Riau  untuk pengembangan  media  pembelajaran  yang  sesuai.  Tujuan  dari  penelitian  adalah  untuk menghasilkan poster kultur jaringan tanaman nibung yang valid.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau, Jalan Kaharuddin Nasution Km 11 No. 113. Waktu penelitian selama 1,5 bulan. Penelitian ini dilakukan pada dua kelas kultur jaringan yaitu 5A dan 5B. Sebelum produk diuji coba terbatas kepada mahasiswa peneliti melakukan validasi dengan dua  orang ahli sebagai ahli materi dan ahli media. Adapun waktu validasi yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut : 03 April 2018 (validasi  ahli  materi),  12  April  2018  (validasi  ahli  media)  dan  11  April  2018  (validasi
ahli  pembelajaran).  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  dan  Pengembangan  atau Research  and  Development  (R&D).  Penelitian  dan  pengembangan  disebut  “jembatan” antara penelitian dasar ( basic research ) dengan penelitian penerapan ( applied research ). Model pengembangan poster kultur jaringan dikembangkan menurut Asyhar (2011:95), yaitu model ADDIE. Model ADDIE terdiri atas lima tahapan yaitu analysis (Analisis), design (Perancangan), development (Pengembangan), Implementation (Implementasi/ Penerapan)  and Evaluation (Evaluasi/umpan  balik).  Namun  pada  Penelitian  dan Pengembangan poster ini hanya dilakukan sampai tahap development (Pengembangan). Model  ADDIE  dipilih  oleh  Peneliti  karena  sesuai  dengan  masalah  yang  melatar belakangi  penelitian  ini.  Adanya  analisis  kebutuhan,  analisis  mahasiswa  dan  analisis tugas  maka  diharapkan  dengan  model  ini  dapat  dikembangkan  poster kultur  jaringan yang  bermanfaat  dalam  proses  perkuliahan.  Selain  itu  model  ADDIE  dipilih  oleh Peneliti  dikarenakan  model  ADDIE  merupakan  desain  yang  runtut,  sederhana, sistematis  serta  adanya  tahap  validasi  dan  uji  coba  yang  menjadikan  produk pengembangan  menjadi  lebih  sempurna.  Selain  itu  model  ADDIE  ini  memberikan kesempatan untuk melakukan evaluasi dan revisi secara terus menerus dalam setiap fase yang dilalui, sehingga produk yang dihasilkan menjadi produk yang layak. Selanjutnya Sugiyono  (2010:298),  menyatakan  strategi  penelitian  dan  pengembangan  ini  banyak digunakan untuk mengembangkan model-model desain atau perencanaan pembelajaran, proses  atau  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  pembelajaran  dan  model-model program pembelajaran.
Prosedur  Penelitian. Langkah-langkah  modifikasi  ADDIE  sampai  tahap Development (pengembangan) dalam penelitian ini dapat dilihat dari Gambar 1.
Gambar 1. Langkah-langkah ADDIE ( Analysis sampai tahap Development ) Sumber: Modifikasi Peneliti dari Asyhar, 2011:95
Validasi  Media  Pembelajaran. Media  pembelajaran  poster  kultur  jaringanyang dikembangkan  terlebih  dahulu  akan  divalidasi.  Tujuan  validasi  adalah  memeriksa
konsep-konsep serta tata bahasa dan kebenaran isi poster. Validator pada penelitian ini terdiri dari ahli materi dan ahli media. Hasil media pembelajaran yang telah divalidasi oleh dua orang validator akan mendapat  saran dan kritik dari validator, selain itu juga untuk  mendapatkan  pernyataan  tentang  kelayakan  dari  media  pembelajaran  yang dikembangkan.  Pernyataan  itu  diperoleh  dari  ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli pembelajaran kemudian dilakukan revisi media pembelajaran.
Uji  Coba  Kelayakan  Terbatas. Setelah  dilakukan  validasi  media  pembelajaran poster oleh para ahli (materi, media dan pembelajaran) dan mendapatkan komentar dan saran  dari  masing-masing  ahli  maka  langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  ujicoba kelayakan  terbatas  terhadap  mahasiswa  dengan  meminta  respon  mahasiswa  terhadap media pembelajaran berbentuk poster yang dikembangkan.
Lembar  Validasi. Lembar  validasi  dalam  penelitian  ini  adalah  lembaran  yang digunakan  untuk  memvalidasi  produk  yang  dikembangkan.  Tujuan  pengisian  lembar validasi adalah untuk menguji kelayakan media pembelajaran yang berupa poster kultur jaringan yang dikembangkan. Pada penelitian ini ada dua orang yang bertindak sebagai validator  yang  terdiri  dari  yaitu  satu  sebagai  ahli  materi,  satu  sebagai  ahli  media  dan satu lagi sebagai ahli pembelajaran. Validasi media oleh para ahli dinilai sesuai dengan aspek  yang  tersedia.  Aspek  penilaian  dan  butir  lembar  validasi  pengembangan  media dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kisi-kisi lembar validasi pengembangan media
No. Bidang Keahlian Aspek 1 Ahli Materi Kualitas materi Kemanfaatan materi Kualitas memotivasi 2 Ahli Media Format Bahasa Keefektifan Syarat media yang baik 3 Ahli Pembelajaran Format Isi Bahasa Keefektifan 4 Dosen Matakuliah Kultur Jaringan Format Isi Bahasa Keefektifan
Angket Respon. Angket respon adalah sebuah daftar pertanyaan atau pernyataan yang  harus  di  jawab  oleh  mahasiswa/i  yang  akan  dievaluasikan  (responden)  berupa angket  respon  terbatas  mahasiswa/i  terhadap  media  pembelajaran.  Angket  respon mahasiswa/i digunakan untuk mengetahui tanggapan mahasiswa/i terhadap media poster kultur  jaringan.  Pengisian  angket  respon  peserta  didik  dilakukan  kepada  mahasiswa/i yang  yang  berjumlah  30  orang  yang  telah  mengambil  matakuliah  kultur  jaringan. Pengisian  angket  respon  mahasiswa/i  ini  juga  digunakan  untuk  mengetahui  kelayakan media poster kultur jaringan yang dikembangkan.

## Tabel 2. Kisi-kisi angket respon mahasiswa
No. Aspek Penilaian Jumlah Butir Lembar Validasi 1 Tampilan 8 2 Pengoperasian 2 3 Kemanfaatan 3
Teknik  Pengambilan  Sampel. Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu purposive  sampling .  Hal  ini  dilakukan  dengan  cara mengambil  subjek bukan berdasarkan atas srata, random  atau daerah tetapi  didasarkan atas  adanya  tujuan  tertentu.  Sugiyono  (2010:  124)  menjelaskan  bahwa purposive sampling adalah  teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu.  Berdasarkan hal ini maka penentuan sampel yang dilakukan oleh Peneliti adalah sabagai berikut: a) Pengambilan sampel dilakukan pada mahasiswa/I FKIP Biologi UIR yang telah pernah mengambil  matakuliah  kultur  jaringan,  b)  Jumlah  mahasiswa/i  yang  menjadi  sampel sebanyak  30  orang  yang  terdiri  dari  2  kelas.  Yang  masing-masing  kelas  diambil  15 orang mahasiswa/i yang nilai matakuliah kultur jaringan minimal B+.
Teknik  Pengumpulan  Data. Data  penelitian  dikumpulkan  dengan  mengisi lembar validasi pengembangan media poster. Data diperoleh dari hasil validasi tiap-tiap validator  untuk  mengetahui  hasil  dari  pengembangan  media  poster.  Adapun  validator yang dianggap ahli dalam bidang media pembelajaran yaitu terdiri atas ahli materi, ahli media dan ahli pembelajaran. Validator memberikan saran perbaikan dan kritik terhadap produk  yang  dikembangkan.  Selain  itu  juga  validator  memberikan  pernyataan  tentang kelayakan  dari  poster  yang  dikembangkan.  Selanjutnya  dilakukan  uji  coba  kelayakan terbatas  kepada  mahasiswa/i  dengan  cara  memberikan  angket  respon  mahasiswa/i mengenai  media  poster.  Pada  penelitian  ini  akan  diambil  respon  terbatas  di  FKIP Biologi UIR.
Teknik  Analisis  Data. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis deskriptif  yang  mendeskripsikan  kelayakan  media  pembelajaran  poster  kultur  jaringan yang dikembangkan. Dengan hasil uji validasi berupa nilai 1-4. Menurut Akbar (2013: 158) rumus untuk analisis tingkat validitas secara deskriptif sebagai berikut:

## 𝑽 = 𝑻𝒔𝒆 𝑻𝑺𝒉 𝒙𝟏𝟎𝟎%
Setelah itu, data  diklasifikasikan sesuai  table  kevalidan  media oleh validator dan respon mahasiswa pada Tabel 3.
Table 3. Kriteria kevalidan menurut penilaian validator
No. Kriteria Kelayakan Tingkat Kevalidan 1 85,01% - 100% Sangat valid, atau dapat digunakan tanpa revisi 2 70,01% - 85% Cukup valid, atau dapat digunakan namun perlu revisi kecil 3 50,01% – 70% Kurang valid, disarankan tidak dipergunakan karena perlu revisi besar 4 01,00% - 50% Tidak valid, atau tidak boleh dipergunakan
Sementara  hasil  perhitungan  respon  mahasiswa/i  dimasukkan  kedalam  kategori berdasarkan aturan Purwanto (2010:103) dan kategori tersebut dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Kategori hasil persentase angket kelayakan respon mahasiswa/i No. Kriteria Kelayakan Tingkat Kelayakan 1 86% - 100% Sangat baik 2 76% - 85% Baik 3 60% – 75% Cukup 4 55% - 59% Kurang 5 < 54 % Kurang sekali

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengembangan  ini  menghasilkan  satu  produk  yang  dikembangkan  dan diujicoba  terbatas  dengan  angket  respon  mahasiswa  yaitu  media  pembelajaran  berupa poster  kultur  jaringan.  Sebelum  produk  diuji  coba  terbatas  kepada  mahasiswa  peneliti melakukan  validasi.  Validasi  ini  sangat  berguna  bagi  peneliti  karena  dengan  validasi, peneliti  dapat  mengetahui  kesalahan-kesalahan  yang  ada  pada  media  serta  mendapat saran-saran sehingga media yang dihasilkan teruji kelayakannya. Pengembangan media pembelajaran  bertujuan  untuk  memperoleh  tanggapan  mengenai  media  pembelajaran yang layak sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran.
Langkah-langkah  pengembangan  ini  melalui  tiga  tahapan  yaitu  tahap  analisis ( analyze ),  tahap  perancangan  ( design )  dan  tahap  pengembangan  ( development ). Pada penelitian  ini  Peneliti  hanya  melakukan  tahap  analisis  ( analyze )  sampai  tahap pengembangan  ( development ),  hal  ini  dilakukan  Peneliti  untuk  menghemat  waktu  dan biaya. Penelitian pengembangan ini dilakukan sesuai dengan tiga tahapan yang ada pada model desain ADDIE. Berikut diuraikan tiga tahapan yang Peneliti lakukan:
Analisis  (Analyze). Analisis  awal  diperlukan  untuk  mendapatkan  gambaran tentang pengembangan media. Analisis tersebut meliputi: (a) analisis KKNI, (b) analisis kebutuha dan (c) analisis mahasiswa. Adapun uraian dari tahap analisis adalah sebagai berikut:  (a)  Analisis  KKNI  (Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia)  merupakan langkah  awal  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  poster  kultur  jaringan.  Salah  satu pelaksanaan  KKNI  adalah  capaian  pembelajaran  (CP)  yang  hendak  dicapai  dan harus dimiliki  oleh  semua  lulusannya.  Dalam  KKNI,  capaian  pembelajaran  didefinisikan sebagai  kemampuan  yang  diperoleh  melalui  internalisasi  pengetahuan,  sikap, keterampilan,  kompetensi  (Kemendikbud,  2014:  2-5).  Capaian  pembelajaran  yang hendak  dicapai  dalam  Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS)  ini  adalah:  mahasiswa/i mampu menyusun dan menjelaskan teknik melakukan kultur jaringan tanaman (Minggu ke-13). (b) Analisis kebutuhan dilakukan dengan melakukan observasi  dan wawancara dengan mahasiswa yang telah mengambil matakuliah kultur jaringan. Berdasarkan hasil observasi  dan  wawancara  dengan  mahasiswa  diketahui  bahwa  kurang  bervariatifnya media pembelajaran yang digunakan, belum adanya media pembelajaran seperti poster sebelumnya,  dan  sulitnya  bagi  mahasiswa  untuk  memahami  materi  dikarenakan  tidak adanya  contoh  atau  gamabaran  secara  nyata  atau  detail.  (c)  Analisis  mahasiswa dilakukan  dengan  melakukan  wawancara  dengan  mahasiswa  yang  telah  mengambil matakuliah  kulturjaringan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa  mahasiswa  kurang  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  dan  media  pembelajaran yang digunakan kurang bervariatif. Berdasarkan hal-hal tersebut maka dibutuhkan suatu media pembelajaran untuk mengatasi permasalahan yang ada dan untuk membangkitkan motivasi serta minat mahasiswa dalam proses perkuliahan.
Perencanaan  (design). Tujuan  dari  tahap  perencanaan  ( design )  menentukan bagaimana  media  akan  dirancang  secara  utuh  menjadi  sebuah  poster  kultur  jaringan.
Media  yang  dikembangkan  disesuaikan  dengan  capaian  pembelajaran  kultur  jaringan pada  RPS  materi  teknik  melakukan  kultur  jaringan  (minggu  ke-13).  Media pembelajaran  yang  akan  dibuat  terdiri  dari  konsep  nibung  ssebagai  flora  khas  Riau, kultur jaringan, penggunaan hormon BAP serta metodologi dan hasil pengamatan kultur jaringan  di  Laboratorium.  Media  pembelajaran  yang  dibuat  menggunakan  bahasa Indonesia  dengan  font  Times  New  Roman  serta  ukuran  font  32  point.  Media pembelajaran  yang  dibuat  berwarna  coklat  muda  dengan  table  berwarna  biru.  Media dicetak dengan ukuran 70 x 70 cm menggunakan kertas PVC.
Gambar 2. Poster Kultur Jaringan
Pengembangan  (development). Tujuan  dari  tahap  pengembangan  adalah  untuk menghasilkan media pembelajaran yang layak setelah revisi berdasarkan masukan para ahli  dan  data  respon  terbatas  oleh  mahasiswa. Revisi  media  pembelajaran  berdasarkan masukan  dari  para  pakar  saat  validasi.  Pada  tahap  ini  Peneliti  melakukan  revisi dikarenakan  menurut  validator  ahli  materi  (Prof.Dr.Ir.Hasan  Basri  Jumin,  M.Sc),  ahli media  (Harry  Setiawan.M.I.Kom)  dan  ahli  pembelajaran  (Dr.  Rian  Vebrianto,  M.Ed) media  telah  layak  diujicobakan  dengan  revisi.  Namun  Peneliti  hanya  memperbaiki sesuai dengan saran yang diberikan.
Ujicoba  terbatas. Uji  coba  terbatas  dengan  menyebarkan  angket  respon  pada mahasiwa. Pada tahap ini diambil 15 sampel mahasiswa dari tiap kelas yang terdiri dari 2 kelas. Pada uji coba terbatas ini sampel mahasiswa yang digunakan adalah mahasiswa yang  telah  mengambil  mata  kuliah  kultur  jaringan.  Selanjutnya  pada  bagian  ini  akan
diuraikan tentang kelayakan media yang meliputi validasi media (ahli media, ahli materi dan ahli pembelajaran) dan hasil ujicoba terbatas pada peserta didik.
Validasi  Ahli  Materi .  Validasi  media  pembelajaran  oleh  ahli  materi  bertujuan untuk  mengetahui  pendapat  ahli  materi  sebagai  dasar  dalam  memperbaiki  dan meningkatkan  kualitas  media  pembelajaran.  Validasi  media  pembelajaran  oleh  ahli materi  dilihat  dari  tiga  aspek  kualitas  materi,  kemanfaatan  materi,  dan  kualitas memotivasi. Validasi materi dilakukan dengan cara memberikan soft file dalam bentuk pdf ,  materi  yang  disajikan  dalam  media  pembelajaran  untuk  dilihat  dan  dinilai  serta memberikan  lembar  validasi  materi.  Hasil  validasi  media  pembelajaran  berupa  poster oleh ahli materi disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Rata-rata hasil validasi media pembelajaran poster kultur jaringan oleh ahli
materi No. Aspek Penilaian Persentase Kevalidan Tingkat Kevalidan 1 Kualitas materi 100% Sangat valid 2 Kemanfaatan materi 93,75% Sangat valid 3 Kualitas memotivasi 93,75% Sangat valid Rata-rata penilaian ahli materi terhadap keseluruhan aspek 95,83% Sangat valid
Berdasarkan  penilaian  dari  ahli  materi  rata-rata  penilaian  secara  keseluruhan aspek  adalah  95,83%  yang  menandakan  bahwa  media  pembelajaran  yang dikembangkan berada dikategori sangat valid tanpa revisi. Pemberian tingkat kevalidan sangat  valid  mengandung pengertian bahwa media yang dikembangkan  telah memiliki unsur  kesesuaian  materi  dengan  capaian  pembelajaran  dan  kompetensi  yang  ingin dicapai  serta  media  dapat  membantu  dan  memberikan  motivasi  pada  mahasiswa. Sehingga media layak diujikan di lapangan. Hal ini berarti materi yang ada dalam media telah  sesuai  dengan  pertimbangan  teknis  dalam  mengemas  isi  atau  materi  pelajaran. Sanjaya (2010: 151) dalam Kusprimanto (2014) mengemukakan beberapa prinsip dalam mengembangkan materi  yaitu:  (1)  kesesuaian  dengan  tujuan  yang  harus  dicapai  pada pembelajaran,(2) kesederhanaan bahasa, (3) unsur-unsur desain pesan, pengorganisasian bahan dan (4) petunjuk cara penggunaan.
Gambar 2. Hasil validasi media pembelajaran 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Kualitas materi Kemanfaatan materi Kualitas memotivasi
Ahli Materi
Pada  aspek  kualitas  materi  peneliti  mendapatkan  komentar/saran  dari  validator yaitu  kemukakan  manfaat  dan  kelebihan  kultur  jaringan  serta  kata  penanaman  diganti dengan  pengkulturan. Aspek  kemanfaatan  materi  ini  tidak mendapatkan  komentar  dari validator,  namun  peneliti  tetap  harus  memperhatikan  penyajian  materi  dan  kebutuhan mahasiswa  dalam  memanfaatkan  poster  ini. Pada  aspek  kualitas  materi  peneliti mendapatkan  komentar/saran  dari  validator  yaitu  buat  keterangan  pada  gambar.  Saran tersebut  diterima  oleh  Peneliti  karena  sesuai  dengan  kesepakatannya  dengan Pembimbing bahwa media pembelajaran yang dikembangkan untuk Peneliti melakukan perbaikan.
Validasi  Ahli  Media .  Validasi  media  pembelajaran  oleh  ahli  media  bertujuan untuk  mengetahui  pendapat  ahli  media  sebagai  dasar  dalam  memperbaiki  dan meningkatkan kualitas media pembelajaran.Validasi  oleh ahli media  dilihat  dari empat aspek  yaitu  format,  bahasa,  keefektifan,dan  syarat  media  yang baik.Validasi  materi dilakukan dengan cara  memberikan soft file dalam bentuk pdf dalam untuk  dilihat dan dinilai  serta  memberikan  lembar  validasi  kepada  ahli  media.  Hasil  validasi  media pembelajaran poster oleh ahli media disajikan pada Tabel 6. dibawah ini.
Tabel 6. Rata-rata hasil validasi media pembelajaran poster kultur jaringan oleh
ahli media No. Aspek Penilaian Persentase Kevalidan Tingkat Kevalidan 1 Format 94,44% Sangat valid 2 Bahasa 100% Sangat valid 3 Keefektifan 100% Sangat valid 4 Syarat media yang baik 95,00% Sangat valid Rata-rata penilaian ahli materi terhadap keseluruhan aspek 97,36% Sangat valid
Penilaian  media  berupa  poster  kultur  jaringan  ahli  media  memiliki  tingkat kevalidan  yaitu  sangat  valid  (Tabel  6).  Pada  tahap  ini  dapat  diketahui  bahwa  aspek format  mendapatkan  persentase  sebesar  94,44%,  aspek  bahasa  mendapatkan  100%, aspek keefektifan mendapatkan 100% dan aspek syarat media yang baik 95,00%. Secara keseluruhan tingkat kevalidan untuk media pembelajaran berupa poster kultur jaringan oleh  ahli  materi  adalah  sangat  valid  tanpa  revisi  dengan  rata-rata  persentase  sebesar 97,36%. Berdasarkan evaluasi, saran dan komentar dari ahli media terdapat kekurangan pada media pembelajaran yang harus diperbaiki.
Pada aspek format, validator ahli media memberikan komentar yaitu design poster baik, pemilihan warna kontras (aman) dengan informasi lengkap. Dengan begitu dalam aspek format peneliti tidak banyak melakukan revisi karena sudah dianggap sangat baik. Dari  segi  aspek  bahasa  sangat  layak  untuk  digunakan,  dengan  begitu  bahasa  yang digunakan peneliti telah sesuai dengan kemamupuan mahasiswa/i. Dari segi keefektifan sangat layak untuk digunakan. Dengan begitu, poster yangdikembangakan oleh peneliti sudah  jelas  dan  praktis  untuk  digunakan. Aspek  syarat  media  yang  baik  sangat  layak untuk  digunakan.  Aspek  ini  mendapat  komentar  dari  validator  yaitu  jangan  terlalu banyak tulisan dan saran tersebut peneliti terima.

## Gambar 3. Hasil validasi ahli media.
Validasi  Ahli  Pembelajaran. Validasi  media  pembelajaran  oleh  ahli pembelajaran  bertujuan  untuk  mengetahui  pendapat  ahli  pembelajaran  sebagai  dasar dalam  memperbaiki  dan  meningkatkan  kualitas  media  pembelajaran.Validasi  oleh  ahli pembelajaran  dilihat  dari  empat  aspek  yaitu  format,  isi,  bahasa,  dan  keefektifan. Validasi  materidilakukan  dengan  cara  memberikan soft  file dalam  bentuk pdf untuk dilihat  dan  dinilai  serta  memberikan  lembar  validasi  kepada  ahli  pembelajaran.  Hasil validasi media pembelajaran poster oleh ahli pembelajaran disajikan pada Tabel 7.
Tabel 7. Rata-rata hasil validasi media pembelajaran poster kultur jaringan oleh
ahli pembelajaran No. Aspek Penilaian Persentase Kevalidan Tingkat Kevalidan 1 Format 93,75% Sangat valid 2 Isi 93,75% Sangat valid 3 Bahasa 100% Sangat valid 4 Keefektifan 100% Sangat valid Rata-rata penilaian ahli materi terhadap keseluruhan aspek 96,87% Sangat valid
Penilaian  media  berupa  poster  kultur  jaringan  ahli  media  memiliki  tingkat kevalidan  yaitu  sangat  valid  (Tabel  7).  Pada  tahap  ini  dapat  diketahui  bahwa  aspek format mendapatkan persentase sebesar 93,75%, aspek isi mendapatkan 93,75%, aspek bahasa  mendapatkan  100%,  dan  aspek  keefektifan  mendapatkan  100%.  Secara keseluruhan tingkat kevalidan untuk media pembelajaran berupa poster kultur jaringan oleh  ahli  materi  adalah  sangat  valid  tanpa  revisi  dengan  rata-rata  persentase  sebesar 96,87%. Berdasarkan evaluasi, saran dan komentar dari ahli media terdapat kekurangan pada media pembelajaran yang harus diperbaiki.
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Format Bahasa Keefektifan Syarat
media yang baik
Ahli Media
Gambar 4. Hasil validasi ahli pembelajaran.
Aspek format  terdiri  dari  4 indikator yaitu keserasian warna poster, tata  letak isi pada  poster,  keselurahan  tampilan  poster,  dan  alur  baca  pada  poster.  Dari  segi  aspek format sangat layak untuk digunakan, dengan begitu dalam aspek format peneliti tidak banyak  melakukan  revisi  karena  sudah  dianggap  sangat  baik. Aspek  isi  terdiri  dari  4 indikator  yaitu  kesesuaian  isi  poster  dengan  RPS,  konteks  kehidupan,  dan perkembangan  ilmu  pengetahuan,  informasi  yang  disajikan  dalam  media  poster, kelengkapan  kalimat/informasi  yang  disajikan  media  poster,  dan  penekanan  pesan poster. Dari  segi  aspek  format  sangat  layak  untuk  digunakan.  Dengan  begitu  dalam aspek format peneliti tidak banyak melakukan revisi karena sudah dianggap sangat baik. Aspek bahasa terdiri atas 1 indikator yaitu bahasa yang digunakan dalam media poster. D ari  segi  aspek  bahasa  sangat  layak  untuk  digunakan.  Dengan  begitu  bahasa  yang digunakan  peneliti  telah  sesuai  dengan  kemamupuan  mahasiswa/i. Aspek  keefektifan terdiri atas 3 indikator yaitu visibilitas (kejelasan) media poster, kepraktisan poster dan fungsi poster untuk dosen. Dari segi keefektifan sangat layak untuk digunakan. Dengan begitu,  poster  yang  dikembangakan  oleh  peneliti  sudah  jelas  dan  praktis  untuk digunakan. Sesuai dengan pernyataan Daryanto dalam Aprillia (2016), poster hendaklah memiliki visibilitas atau keterbacaan yang baik.
Tanggapan  dosen  matakuliah  kultur  jaringan. Validasi  media  pembelajaran oleh  dosen  bertujuan  untuk  mengetahui  pendapat  dosen  sebagai  dasar  dalam memperbaiki  dan  meningkatkan  kualitas  media  pembelajaran.Validasi  oleh  dosen dilihat  dari  empat  aspek  yaitu  format,  isi,  bahasa,  dan  keefektifan.  Validasi  materi dilakukan dengan cara memberikan soft file dalam bentuk pdf  untuk dilihat dan dinilai serta  memberikan  lembar  validasi  kepada  dosen.  Hasil  validasi  media  pembelajaran poster oleh ahli pembelajaran disajikan pada Tabel 8.
Table 8. Hasil tanggapan dosen matakuliah kultur jaringan
No. Aspek Penilaian Persentase Kevalidan Tingkat Kevalidan 1 Format 93,75% Sangat valid 2 Isi 87,50% Sangat valid 3 Bahasa 100% Sangat valid 4 Keefektifan 91,66% Sangat valid Rata-rata penilaian ahli materi terhadap keseluruhan aspek 93,23% Sangat valid
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Format Isi Bahasa Keefektifan
Ahli Pembelajaran
Penilaian  media  berupa  poster  kultur  jaringan  ahli  media  memiliki  tingkat kevalidan  yaitu  sangat  valid  (Tabel  8).  Pada  tahap  ini  dapat  diketahui  bahwa  aspek format mendapatkan persentase sebesar 93,75%, aspek isi mendapatkan 87,50%, aspek bahasa  mendapatkan  100%,  dan  aspek  keefektifan  mendapatkan  91,66%.  Secara keseluruhan tingkat kevalidan untuk media pembelajaran berupa poster kultur jaringan oleh  ahli  materi  adalah  sangat  valid  tanpa  revisi  dengan  rata-rata  persentase  sebesar 93,23%. Berdasarkan evaluasi, saran dan komentar dari ahli media terdapat kekurangan pada media pembelajaran yang harus diperbaiki.
Gambar 5. Hasil tanggapan dosen matakuliah kultur jaringan
Aspek format  terdiri  dari  4 indikator yaitu keserasian warna poster, tata  letak isi pada  poster,  keselurahan  tampilan  poster,  dan  alur  baca  pada  poster.  Dari  segi  aspek format sangat valid untuk digunakan. Dengan begitu dalam aspek format peneliti tidak banyak  melakukan  revisi  karena  sudah  dianggap  sangat  baik.  Aspek  isi  terdiri  dari  4 indikator  yaitu  kesesuaian  isi  poster  dengan  RPS,  konteks  kehidupan,  dan perkembangan  ilmu  pengetahuan,  informasi  yang  disajikan  dalam  media  poster, kelengkapan  kalimat/informasi  yang  disajikan  media  poster,  dan  penekanan  pesan poster. Dari segi  aspek  format  sangat  layak  untuk  digunakan.  Dengan  begitu  dalam aspek format peneliti tidak banyak melakukan revisi karena sudah dianggap sangat baik. Aspek bahasa terdiri atas 1 indikator yaitu bahasa yang digunakan dalam media poster. Dari  segi  aspek  bahasa  sangat  layak  untuk  digunakan.  Dengan  begitu  bahasa  yang digunakan  peneliti  telah  sesuai  dengan  kemamupuan  mahasiswa/i. Aspek  keefektifan terdiri atas 3 indikator yaitu visibilitas (kejelasan) media poster, kepraktisan poster dan fungsi poster untuk dosen. dari segi keefektifan sangat layak untuk digunakan. Dengan begitu,  poster  yang  dikembangakan  oleh  peneliti  sudah  jelas  dan  praktis  untuk digunakan. Sesuai dengan pernyataan Daryanto dalam Aprillia (2016), poster hendaklah memiliki visibilitas atau keterbacaan yang baik.
Ujicoba  kelayakan  terbatas. Ujicoba  terbatas  dilakukan  terhadap  2  kelas matakuliah  kultur  jaringan.  Setiap  kelas  diambil  15  mahasiswa  sehingga  jumlah mahasiswa  yang  diperlukan  untuk  melakukan  ujicoba  terbatas  terhadap  media pembelajaran  poster  kultur  jaringan  adalah  30  mahasiswa.  Penelitian  ini  sampel  yang digunakan adalah mahasiswa yang telah mengambil matakuliah pilihan kultur jaringan. Pada  tahapan  ini  media  yang  digunakan  adalah  media  yang  telah  diperbaiki kekurangannya sesuai hasil validasi dan saran yang diberikan oleh ahli media dan ahli materi.  Instrumen  untuk  mahasiswa  berisi  13  pernyataan  yang  terdiri  dari  tiga aspek
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Format Isi Bahasa Keefektifan
Tanggapan Dosen
yaitu  aspek  tampilan,  aspek  pengoperasian  dan  aspek  kemanfaatan.  Ujicoba  dilakukan dengan  cara  memberikan  waktu  kepada  mahasiswa  untuk  melihat  media  pembelajaran berupa  poster  kultur  jaringan  yang  ditampilkan  didepan  kelas,  kemudian  memberikan penilaian  tertulis  serta  memberikan  saran  dan  komentar  terhadap  media  pembelajaran pada  angket  yang  telah  tersedia.  Hasil  ujicoba  skala  terbatas  meliputi:  hasil  tanggapan mahasiswa  tentang  media  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Hasil  ujicoba  kelayakan terbatas dapat dilihat dari Table 9.
Table 9. Hasil uji coba kelayakan terbatasmedia pembelajaran poster kultur
jaringan oleh mahasiswa No. Aspek Penilaian Persentase kelayakan Rata-rata (%) Tingkat kelayakan 5A 5B 1 Aspek Tampilan 96,25% 96,25% 96,25% Sangat baik 2 Aspek Pengoperasian 98,33% 94,16% 96,10% Sangat baik 3 Aspek Kemanfaatan 93,33% 93,88% 93,60% Sangat baik Rata-rata (%) 95,97% 94,76% 95,31% Sangat baik
Rata-rata persentase respon mahasiswa pada dua kelas secara keseluruhan adalah 95,31% dan memiliki tingkat kelayakan menunjukan kepada kategori sangat baik (Tabel 9).  Adapun  rincian  dari  tiap  kelas  adalah  sebagai  berikut:  5A  mendapatkan  persentase sebesar  95,97%.  Nilai  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  menanggapi  baik penggunaan  media  pembelajaran  berupa  poster  kultur  jaringan.  5B  sebesar  94,76%. Nilai  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  menanggapi  baik  penggunaan  media pembelajaran berupa poster kultur jaringan.
Gambar 6. Hasil ujicoba kelayakan terbatas pada mahasiswa
Mahasiswa  menyatakan  bahwa  jika  pada  saat  perkuliahan  menggunakan  media pembelajaranposter  kultur  jaringan,  mereka  merasa  tertarik,  dan  merasa  lebih  mudah dalam  memahami  materi.  Selain  itu,  media  pembelajaran  dapat  dipelajari  secara mandiri. Adanya tanggapan positif dari mahasiswa terhadap media yang dikembangkan, dapat  diketahui  media  pembelajaran  poster  kultur  jaringan  sangat  layak  digunakan. Berikut  disajikan  uraian  dari  masing-masing  aspek  penilaian  respon  mahasiswa
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 5A 5B Aspek Tampilan Aspek Pengoprasian Aspek Kemanfaatan
terhadap  media  pembelajaran  poster  kultur  jaringan. Pada  aspek  tampilan mahasiswa menyatakan bahwa media pembelajaran poster kultur jaringan ini sudah  baik,  menarik dan bagus tetapi menurut mahasiswa tulisan pada poster kultur jaringan ini masih terlalu kecil. Pada aspek pengoperasian respon mahasiswa terhadap media pembelajaran yang dikembangkan sangat baik. Mahasiswa merasa poster ini mudah untuk digunakan serta mudah  untuk  dipahami.  Pada  aspek  kemanfaatan  mahasiswa  mengangap  dengan menggunakan media ini mahasiswa dapat belajar dengan mandiri dan memperoleh ilmu pengetahuan secara umum maupun khusus. Berdasarkan data uji coba terbatas dari dua kelas tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran poster kultur jaringan yang dikembangkan Peneliti sudah sangat layak digunakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  Media  pembelajaran poster  kultur  jaringan  yang  dikembangkan  sangat  valid  berdasarkan  kriteria  kevalidan menurut  penilaian  validator.  Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  materi  95,83%  (sangat valid), ahli media 97,36% (sangat  valid), ahli pembelajaran 96,87%  (sangat  valid) dan dosen  matakuliah  kultur  jaringan  93,23%  (sangat  valid). Media  pembelajaran  poster kultur  jaringan  mendapat  tanggapan  sangat  baik  dari  mahasiswa.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  rata-rata  respon  mahasiswa  dari  dua  kelas  sebesar  95,31%  (sangat  baik). Setelah melakukan  validasi  dan  uji  coba  kelayakan  terbatas  maka  pengembangan  media pembelajaran poster kultur jaringn sangat valid untuk digunakan.

## DAFTAR RUJUKAN
Akbar,  S.  (2013). Instrumen  Perangkat  Pembelajaran .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya Offset.
Aprillia, R. (2016). Kelayakan Media Pembelajaran Poater Kandungan Gizi Apel Yang Diperjualbelikan Di Kota Pontianak . Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Asyhar,  R.  (2012). Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran .  Referensi  Jakarta: Jakarta
Febliza,  A.  &  Afdal,  Z.  (2015). Media  Pembelajaran  Dan  Teknologi  Informasi Komunikasi. Adefa Grafika.
Maiyena, S.  (2013). Pengembangan Media Poster Berbasis Pendidikan Karakter  untuk Materi Global Warming. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF) Volume 3 Nomor 1 2013 ISSN : 2089-6158 .
Novitasari, R. (2016). Pengembangan Modul Berbasis Imtaq Pada Materi Pokok Sistem Pernafasan Untuk Siswa Kelas XI SMA/MA. Skripsi. Tidak dipublikasi.
Purwanto,  N.  M.  (2010). Prinsip-Prinsip  Dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran .  Bandung: PT Rosda karya
Sanjaya, W. (2010). Media Komunikasi Pembelajaran . Bandung: Kencana Sanjaya, W. (2012). Media Komunikasi Pembelajaran. Bandung: Kencana. Sugiyono. (2010). Penelitian Pendidikan (Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D).
Bandung: Alfaberta.
Titin.  (2017). Kelayakan  Media  Pembelajaran  Poster  Kandungan  Gizi  Buah  Alpukat Dan  Buah  Naga  Pada  Sub  Materi  Zat  Makanan .  Pontianak:  Universitas Tanjungpura.