Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 7 Juli 2021 p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan

## URGENSI  MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAMIC BOARDING SCHOOL
Muhammad Yusuf Maimun 1 , Alifah Mahdiyah 2 , Dini Nursafitri 3
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia 1,2,3
Email: yuzjr9@gmail.com 1 , bawazier.alifah369@gmail.com 2 ,
dinisafitri0199@gmail.com 3 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diterima 06 Juli 2021 Diterima dalam bentuk review 10 Juli 2021 Diterima dalam bentuk revisi 19 Juli 2021 Latar  Belakang: Islamic  boarding adalah  salah  satu  sekolah Islam modern yang  mempunyai  asrama  dan  fasilitas  yang lengkap  untuk  menunjang  kemajuan  pendidikan  Islam,  dan didalam sekolah ini sudah mempunyai pengajar yang berkualitas untuk  memberikan  kontribusi  terbaiknya,  dan Islamic  boarding ini  tidak  hanya  membahas  tentang ukhrawi saja,  melainkan tentang duniawi.
Tujuan: Memberikan  pengetahuan  dan  memaparkan  mengenai segala  hal  yang  berkaitan  dengan Islamic  boarding  school . Islamic  boarding  school sebagai  wadah modern untuk pendidikan Islam. Metode: Menggunakan  metode  studi  literatur  dari  berbagai sumber seperti artikel jurnal, dan sebagainya Hasil: Keberadaan  konsep  dan  praktik  manajemen  pendidikan dewasa  ini  dirasakan  perlu  ada  sentuhan  baru.  Hal  demikian karena  manajemen  pendidikan  merupakan  ilmu  terapan manajemen  dalam  dunia  pendidikan.  Sebagai  ilmu  yang berkembang  dari  dunia  bisnis,  norma  dan  etika  keilmuan manajemen  tidak  dapat  dipisahkan  dari  motif-motif  ekonomi, hubungan  manusiawi,  dan  aspek-aspek  organisasi.  Padahal dirasakan  ada  hal-hal  fundamental  pendidikan  yang  tidak  bisa sekedar  dengan  pendekatan  bisnis.  Bahkan  sebagaimana  lazim pada  keilmuan  barat,  persoalan  moral  dan  etika  seringkali terlepas dari pengembangan ilmu manajemen itu sendiri. Kesimpulan: Dalam  peningkatan  mutu  dan  kualitas, diperlukan adanya  manajemen  yang  baik  guna  mencapai  tujuan  tersebut Namun, tidak mengurangi eksistensi dari lembaga pendidikan itu sendiri.  Sekolah  Berasrama  adalah  alternatif  terbaik  buat  para orang  tua  menyekolahkan  anak  mereka  dalam  kondisi  apapun Mereka  tidak  hanya  hidup  untuk  dirinya  dan  keluarganya  tapi juga  harus  berbuat  untuk  bangsa  dan  Negara. Oleh  sebab  itu dukungan  fasilitas  terbaik, tenaga  pengajar  berkualitas, dan lingkungan  yang  kondusif  harus  didorong  untuk  mencapai  cita- cita anak bangsa.

## ABSTRACT
Background:  Islamic  boarding  is  one  of  the  modern  Islamic schools  that  has  complete  dormitories  and  facilities  to  support the advancement of Islamic education, and in this school already
Kata kunci : pendidikan Islamic; boarding school .
Keywords: education  Islamic;  boarding school.
Attribution-ShareAlike 4.0
International (CC BY-SA 4.0) has qualified teachers to give their best contribution, and Islamic boarding does not only discuss ukhrawi, but about the mundane. Objective:  To  provide  knowledge  and  explain  all  things  related to  Islamic  boarding  school.  Islamic  boarding  school    as  a modern forum for Islamic education.
Method:  Using  literature  study  methods  from  various  sources such as journal articles, etc. Results: Educational  management  is  an  applied  science  of management  in  the  world  of  education.  As  a  science  that develops  from  the  business  world,  the  norms  and  ethics  of management  science  cannot  be  separated  from  economic motives, human relations, and organizational aspects. In fact, it is felt that there are fundamental things in education that cannot be  just  a  business  approach.  Even  as  is  common  in  western science,  moral  and  ethical  issues  are  often  separated  from  the development of management science itself. Conclusion: In improving quality and quality, good management is needed to achieve these goals. However, it does not reduce the existence  of  the  educational  institution  itself.  Boarding  schools are  the  best  alternative  for  parents  to  send  their  children  to school  in  any  condition.  They  not  only  live  for  themselves  and their  families  but  also  have  to  do  things  for  the  nation  and  the country.  Therefore,  the  support  of  the  best  facilities,  quality teaching staff, and a conducive environment must be encouraged to achieve the ideals of the nation's children.

## Pendahuluan
Globalisasi  dengan  segala  kemajuannya  melahirkan  inovasi  baru  dari  lembaga pendidikan  dikenal  dengan Islamic  boarding  school ,  yang  merupakan  adopsi  dari kehidupan  pondok  pesantren,  hanya  saja  lebih modern ( Sulastri ,  2015).  Dengan kepopuleran Islamic  boarding  school kini  yang  mampu  menjawab  kegelisahan  orang tua terhadap anak-anaknya yang ingin menggali ilmu  agama dengan kemasan modern . Oleh  karena  itu,  penulis  ingin  menurunkan  kajian  tentang  beberapa  hal  penting  terkait lembaga pendidikan ini. Mulai dari pengertian, macam-macam, manajemen, pendidikan karakter, hingga karakteristik serta problematikanya.
Islamic  boarding  school adalah  suatu  tempat  belajar  yang  di  dalamnya  terdapat penginapan untuk siswanya dimana rancangan pembelajarannya cenderung Islami yang bertujuan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  efektif  dan boarding  school yang berkualitas  terutama  dalam  bidang  keagamaan.  Menurut  ( Aditya ,  2017), boarding school adalah  sistem  sekolah  dengan  asrama  dimana  partisipan  didik  serta  para  guru pula pengelola sekolah tinggal di asrama yang terletak dalam area sekolah dalam kurun waktu  tertentu.  Sekolah  dengan  sistem boarding  school terdiri  dari  2  berbagai  adalah sekolah  berasrama  yang  meningkatkan  sistem  pembelajaran  tradisional  serta  sekolah berasrama  yang  meningkatkan  sistem  pembelajaran  modern,  begitulah  yang dikemukakan oleh ( Rifa , 2017).

## Muhammad Yusuf Maimun, Alifah Mahdiyah, Dini Nursafitri
Menurut  ( Fikri  &  Ferdinan ,  2017),  keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan membutuhkan  faktor  pendukung,  yaitu  program  manajemen  pada  suatu  lembaga  itu sendiri.  Pentingnya  program  manajemen  pada  lembaga  pendidikan,  hendaknya pengelola lembaga mampu merancang dengan baik apa-apa saja yang menjadi perhatian lebih  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  efektif  hingga  menghasilkan boarding school yang bermutu. Menurut ( Pambudi & Samidjo , 2019), program pendidikan yang baik  dan  bermutu  tinggi  tergantung  pada  kemampuan  manajemen  tersebut.  Dalam menjalankan program pemanajemenan Islamic boarding school dapat melalui kegiatan- kegiatan pelatihan dalam pengembangan kemampuan dan prestasi siswa.
Orang  tua  yang  sadar  akan  kebutuhan  anaknya  dalam  menuntut  ilmu  terutama pendalaman  Agama  terjawab  dengan  adanya Islamic  boarding  school ini.  Selaras dengan pendapat ( Walid , 2011),  bahwa para orang tua lebih merasa aman dan percaya bahwa anak mereka bisa terbentuk karakternya tetapi juga tetap bisa unggul dalam hal pelajaran umum. Pentingnya pendidikan karakter seperti yang dikatakan oleh ( Sahroni , 2017),  pendidikan  karakter  dengan  pendidikan  yang  dapat  mengoptimalkan pertumbuhan  segala  ukuran  anak(  kognitif,  raga,  sosial-  emosi,  kreativitas,  serta spiritual).
Menurut ( Sholikhun , 2018) karakteristik khas sangat menonjol yang membedakan Islamic  boarding  school dengan  lembaga  pembelajaran  yang  lain  merupakan  sistem pembelajaran  24  jam,  dengan  mengkondisikan  santri  dalam  satu  posisi  asrama  yang dipecah  dalam  bilik-  bilik  ataupun  kamar-  kamar  sehingga  memudahkan mengaplikasikan  sistem  pembelajaran  yang  total. Islamic  boarding  school pula  ada kekurangan  yang  jadi  problematika  tertentu.  Tetapi,  tidak  kurangi  eksistensi  lembaga pembelajaran itu sendiri. Oleh karena itu, penulis akan memaparkan apa-apa saja yang perlu  diperhatikan  terkait  dengan  urgensi  manajemen  pendidikan  di  ranah Islamic boarding  school guna  menjadi  wadah  untuk  menambah  wawasan  kita  semua.  Dalam tulisan  ini,  penulis  menjelaskan    urgensitas  manajemen  mulai  dari  definisi,  macam macam  serta  bentuk  manajemen  pendidikan  islam  di boarding  school .  Singkatnya, dengan  adanya  bekal  yang  cukup  melalui  banyaknya  literatur  yang  telah  menjelaskan tentang manajemen pendidikan, hendaknya sebagai calon pemimpin maupun pemimpin tidak pernah bosan untuk belajar guna meningkatkan kualitas dan mutu pribadinya.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  penulis  adalah Library  Research (Kepustakaan).  Dengan  alasan  karena  data-data  atau  bahan-bahan  yang  diperlukan dalam  penyelesaian    artikel  ini  berasal  dari  data-data  yang  dikumpulkan  dari  artikel jurnal dan lain sebagainya.

## Hasil dan Pembahasan
Boarding school adalah kata dalam bahasa Inggris yang terdiri dari 2 kata adalah “ boarding ” serta “ school ”, boarding berarti  menumpang  serta  school  berarti  sekolah, setelah itu dimaksud ke dalam bahasa Indonesia jadi sekolah berasrama. Menurut ( Esti ,
2012) melansir statement dari Khalidah kalau “ Asrama merupakan rumah pemondokan buat  para  partisipan  didik,  pegawai  serta  sebagainya  lagi  berasrama  adalah  tinggal bersama-  sama  di  dalam  sesuatu  bangunan  ataupun  komplek ”.  Sebaliknya  Menurut ( Purwanto ,  2019) Islamic  boarding  school adalah  lembaga  pembelajaran  Islam tradisional  yang  menekuni,  menguasai,  menggali,  menghayati,  serta  mengamalkan ajaran  Islam  dengan  mengedepankan  berartinya  akhlak  agama  selaku  pedoman  hidup tiap hari.
Terdapat banyak definisi dari Islamic boarding school tetapi mempunyai arti yang sejalan.  Menurut  skripsi  mahasiswa  IAIN  Purwokerto  adalah  sistem  sekolah  dengan asrama, dimana partisipan didik tinggal di area sekolah yang bernuansa Islami ataupun dapat  disebut  pula  dengan  pondok  pesantren  ( Nuratna ,  2017).  Nyaris  sama  tetapi berbeda dengan pendapat  ( Aditya , 2017)   pula berkomentar menimpa boarding school adalah  sistem  sekolah  dengan  asrama  dimana  partisipan  didik  serta  para  guru  pula pengelola  sekolah  tinggal  di  asrama  yang  terletak  dalam  area  sekolah  dalam  kurun waktu tertentu. Di area sekolah, para siswa bisa melaksanakan interaksi dengan sesama siswa, apalagi berhubungan dengan para guru tiap dikala. Contoh yang baik bisa mereka saksikan  langsung  di  area  mereka  tanpa  tertunda.  Dengan  demikian,  pembelajaran kognisi, afektif, serta psikomotor siswa bisa terlatih lebih baik serta maksimal.
Dari definisi di atas bisa disimpulkan kalau Islamic boarding school merupakan  sesuatu  tempat  belajar  yang  didalamnya  ada  penginapan  buat  siswanya dimana  rancangan  pembelajarannya  cenderung  Islami  yang  bertujuan  buat  menggapai tujuan  pembelajaran  yang  efisien  serta boarding  school yang  bermutu  paling  utama dalam  bidang  keagamaan.  Alibi  dari  tujuan  tersebut  semacam  yang  dikatakan  oleh ( Pratiwi  &  Sari ,  2017),  sebab  siswa  24  jam  diharuskan  bersama-sama  di  asrama. Sehingga keefektifan dalam pendidikan sangat dibutuhkan.
A. Macam-macam Islamic boarding school
Sekolah dengan sistem boarding school terdiri dari 2 berbagai, adalah sekolah berasrama  yang  meningkatkan  sistem  pembelajaran  tradisional  serta  sekolah berasrama yang meningkatkan sistem pembelajaran modern. Sebagaimana statement Yuli kalau:
“Boarding  schools  today  can  be  distinguished  into  two  types,  namely traditional  boarding  schools  and  modern  schools.  Traditional  pesantren education  system  is  often  called  salafi  system.  The  systems  keep  the  books  of Islamic  teaching  as  the  core  of  classical  education  at  the  seminary.  Modern boarding  school  is  an  education  system  that  seeks  to  integrate  fully  the traditional  system  and  the  resmi  school  system.  The  purposes  of  the modernization  process  of  boarding  schools  are  trying  to  perfect  the  existing system of Islamic education at the seminary.”
Pesantren  dikala  ini  bisa  dibedakan  jadi  2  tipe  adalah  pesantren  tradisional serta  pesantren  modern.  Sistem  pembelajaran  pesantren  tradisional  kerap  diucap dengan sistem salafi. Sistem tersebut menjadikan buku- buku ajaran Islam selaku inti

## Muhammad Yusuf Maimun, Alifah Mahdiyah, Dini Nursafitri
dari  pembelajaran  klasik  di  seminari.  Pesantren  modern  merupakan  sistem pembelajaran  yang  berupaya  mengintegrasikan  seluruhnya  sistem  tradisional  serta sistem sekolah resmi. Tujuan dari proses modernisasi pesantren merupakan berupaya menyempurnakan sistem pembelajaran Islam yang terdapat di seminari ( Rifa , 2017).
Tidak  hanya  itu,  pula  ada  seMenurutan  tipe boarding  school ,  tetapi  tidak seluruh  tipe boarding  school ada  di  Indonesia.  Berikut  jenis-jenis boarding  school menurut  ( Pratiwi ,  2012):  1)  Sekolah  dengan  pelajar  berjenis  kelamin  sama (contohnya    ST. Margaret’  s  School  for  Girls,  Victoria ).  2)  Sekolah  militer,  di Indonesia contohnya SMU Taruna Nusantara, Magelang. 3) Sekolah Pra- Profesional seni,  melatih  pelajar  jadi  seniman  di  bermacam  bidang  semacam  musik,  akting, teater,  balet,  serta  penulis.  Tetapi,  di  Indonesia  belum  ditemui  sekolah  dengan  tipe ini. 4) Sekolah bersumber pada agama, di Indonesia sekolah semacam ini adalah tipe boarding school yang sangat banyak. Salah satu contohnya merupakan pesantren. 5) Sekolah  berkebutuhan  spesial  semacam  para  anak  muda  bermasalah,  autis.  6) Sekolah junior yang sediakan boarding school di dasar sesi SMU.

## B. Manajemen Islamic boarding school
Menurut  ( Triyono ,  2019)  dalam  karya  tulisnya  mengemukakan  pendapat  dari H.A. Malik Fajar, bahwa lembaga pendidikan seperti pondok pesantren atau Islamic boarding school 96% dikelola oleh swasta. Manajemen sendiri berarti seni mengatur dan  mengelola  lembaga  pendidikan  dengan  efektif  guna  mencapai  tujuan pembelajaran  ( Karimah ,  2015).  Menurut  ( Pambudi  &  Samidjo ,  2019),  program pendidikan  yang  baik  dan  bermutu  tinggi  tergantung  pada  kemampuan  manajemen tersebut.  Dalam  menjalankan  program  pemanajemenan Islamic  boarding  school dapat  melalui  kegiatan-kegiatan  pelatihan  dalam  pengembangan  kemampuan  dan prestasi siswa.
Menurut  ( Fikri  &  Ferdinan ,  2017),  secara  garis  besar  kegiatan  yang diprogramkan oleh Islamic boarding school ada dua, yaitu kegiatan sekolah formal dan  kegiatan  keasramaan  (ekstrakurikuler).  Selain  itu,  lembaga  pendidikan  juga menerapkan  pola  tertentu  untuk  mendorong  proses  manajemen  itu  sendiri.  Seperti yang  dikatakan  oleh  ( Hidayatullah ,  2020), Islamic  boarding  school bisa mengaplikasikan  pola  manajemen  yang  terintegrasi    antara  pendidikan  agama  dan sekolah  formal.  Artinya  pendidikan  Islam  untuk  melahirkan  siswa  berakhlakul karimah, sedangkan pendidikan formal untuk kualitas generasi atau boarding school yang bermutu, berwawasan pendidikan yang modern .
Manajemen sarana dan prasarana juga perlu perhatian khusus demi kelancaran proses  pembelajaran  di Islamic  boarding  school .  ( Ike  Malaya  Sinta ,  2019) mengemukakan,  bahwa  sarana  dan  prasarana  merupakan  penentu  apakah  proses pembelajaran  berjalan  dengan  efektif  atau  sebaliknya.  Dalam  upaya  mewujudkan proses  pembelajaran  yang  baik  dibutuhkan  alat  dan  media  sebagai  penunjang. Dengan  demikian,  sarana  dan  prasarana  harus  dikelola  dengan  profesional  dan proporsional. Menurut ( Hakiem , 2021), anggaran dana yang dibutuhkan di boarding
school tidaklah  sedikit,  dalam  manajemennya,  dana  berupa  inventaris  maupun anggaran yang dibutuhkan untuk operasional.
C. Pendidikan karakter Islamic boarding school
Bersumber  pada  komentar  ( Walid ,  2011),  berusia  ini  orang  tua  tertarik  buat mengirim  putra  putrinya  menuntut  ilmu  di  tempat  yang  dapat  memadukan pembelajaran  universal  serta  agama  adalah  salah  satunya  di  sekolah  boarding  yang berbasis agama. Para orang tua lebih merasa nyaman serta yakin kalau anak mereka dapat  tercipta  karakternya  namun  pula  senantiasa  dapat  unggul  dalam  perihal pelajaran  universal.  Alibi  menempuh  pembelajaran  di Islamic  boarding  school merupakan  supaya  siswa  lebih  tertanam  pemahaman  yang  besar  buat  menekuni modul  agama,  terlebih  kecenderungan  buat  mendalami  pelajaran  universal  masih membutuhkan dorongan yang besar.
Bersumber  pada  penemuan  yang  diperoleh  dari  observasi,  wawancara  serta dokumentasi  yang  dicoba  oleh  ( Abdurrahman ,  2016),  terdapat  enam  cara  dalam membangun  pendidikan  karakter  pada Islamic  boarding  school . Pertama ,  guru mencontohkan  sikap  keteladanan  untuk  membangun  kebiasaan  terhadap  siswa.
Kedua , melalui pengasuhan dan pengajaran. Ketiga , melalui pembiasaan siswa untuk beradaptasi di lingkungan sekolah  maupun asrama dan mengimplementasikan ilmu yang diperoleh selama pembelajaran. Keempat , melalui program ekstrakurikuler dan organisasi. Kelima ,  meyakinkan  siswa  untuk  menentukan  pilihan  dalam  kegiatan ekstrakurikuler maupun organisasi agar mereka dapat berpartisipasi dengan sepenuh hati,  kemudian  guru  memberikan  dukungan  penuh  kepada  mereka.  Dan  yang keenam , melalui reward dan punishment .
Berartinya  pembelajaran  kepribadian  semacam  yang  dikatakan  oleh  ( Sahroni , 2017),  pembelajaran  kepribadian  dengan  pembelajaran  yang  bisa  memaksimalkan pertumbuhan  segala  ukuran  anak(  kognitif,  raga,  sosial-  emosi,  kreativitas,  serta spiritual). Menurut ( Unwanullah , 2019), penanaman kepribadian di boarding school bisa  diimplementasikan  dalam  wujud  aktivitas  yang  dilaksanakan  secara  instan merupakan:  Salat  Berjamaah;  Salat  sunah qobliyyah serta ba’diyyah ; Tahfidz Alquran;  Aktivitas  Bulan  Ramadhan;  Isra  Mi’raj  Nabi  Muhammad  saw;  Nuzulul Quran;  Hari  Raya  Idul  Fitri;  Hari  raya  Idul  Adha;  Tahun  Baru  Hijriyah;  10 Muharram;  Ikhlas  adalah  aksi  yang  dicoba  tanpa  pamrih;  Rendah  hati(  tawadhu’) adalah berperilaku yang mencerminkan watak yang tidak sombong.
Membangun  kepribadian  tidaklah  perihal  yang  gampang,  tetapi  tiap  lembaga pembelajaran memiliki strategi buat mengoptimalkannya.
D. Karakteristik Islamic boarding school  dan problematikanya
Menurut ( Aristya , 2013), ciri sistem pembelajaran boarding school , antara lain merupakan:
1. Dari  segi  sosial,  sistem boarding  school mengisolasi  anak  didik  dari  area  sosial yang heterogen yang cenderung kurang baik.
2. Dari  segi  ekonomi, boarding  school menurunkan  pelayanan  yang  paripurna sehingga menuntut bayaran yang lumayan besar.
3. Dari segi  semangat  religiusitas, boarding school menjanjikan pembelajaran yang balance antara kebutuhan jasmani serta rohani, intelektual serta spiritual.
Sekolah  asrama  ataupun boarding  school yang  baru-  baru  ini  booming  serta banyak  diterapkan  diberbagai  lembaga  pembelajaran  negara  maupun  swasta  sebab konsep pendidikan dengan sistem ini dikira sangat  pas buat  mendidik  siswa supaya visi  serta  misi  lembaga  pembelajaran  tercapai  dengan  baik,  Ada  pula  identitas Islamic boarding school
bisa  dilihat  dari  Muhammadiyah boarding  school yang  dinyatakan  oleh ( Habibi , 2017), kalau secara universal, ciri MBS( Muhammadiyah Boarding school ) nyaris  sama  dengan  identitas  pondok  pesantren,  adalah  isi  kurikulum  yang  terbuat terfokus pada ilmu- ilmu agama.
Tidak  hanya  itu,  menurut  ( Sholikhun ,  2018),  karakteristik  khas  sangat menonjol yang membedakan Islamic boarding school dengan lembaga pembelajaran yang  lain  merupakan  sistem  pembelajaran  24  jam,  dengan  mengkondisikan  santri dalam  satu  posisi  asrama  yang  dipecah  dalam  bilik-  bilik  ataupun  kamar-kamar sehingga memudahkan mengaplikasikan sistem pembelajaran yang total. Mengingat pendidikan  pada boarding  school berjalan  sepanjang  24  jam,  sehingga  banyak problematika  yang  sewaktu-  waktu  menyerang.  Salah  satunya  adalah  timbulnya penyakit kulit di antara siswa. Menurut hasil riset ( Rayinda , 2019), angka prevalensi penyakit kulit yang ditemui pada anak muda sekolah asrama lebih besar,  adalah 85,
8%.
Siswa  yang  berumur  anak  muda  yang  menempuh  pembelajaran  pada  sekolah asrama ataupun boarding school pula membutuhkan atensi lebih. Menurut ( Fauzan & Eni ,  2020),  anak  muda  yang  tinggal  di  asrama  nyatanya  menampilkan  prevalensi permasalahan psikososial yang lebih besar dibanding dengan anak muda yang tidak tidak tinggal di asrama. Perihal ini bisa diakibatkan sebab anak muda yang tinggal di asrama  wajib  menjajaki  peraturan-  peraturan  serta  kegiatan-  kegiatan  yang  telah diresmikan, tercantum keseriusan interaksi dengan sahabat sebaya yang besar.
Ada  pula  problematika  spesial  yang  dirasakan  oleh  wanita  tingkatan mahasiswa yang tinggal di asrama, adalah terpaut dengan stress serta peristiwa PMS. Dari hasil riset yang dicoba oleh ( Fatimah , 2016), menampilkan kalau:
”  Riset  tekanan  pikiran  serta  peristiwa  PMS  ini  dicoba  pada mahasiswa pondok  pesantren  STIkes  Surya  Global  tahun  ajaran  2015/  2016  ataupun mahasiswa baru,  dengan jumlah  ilustrasi  143 orang. Menampilkan lebih dari 1/ 3 jumlah responden hadapi tekanan pikiran( 34, 9%). Prevalensi mahasiswa yang hadapi PMS lagi sampai parah sebanyak 1/ 3 dari jumlah responden( 32, 8%).  Umur  menarche  lelet  (14  tahun)  lebih  banyak(  60,  8%),  lama  haid≤  7 hari sebesar 54, 5%, siklus haid serta IMT mahasiswa banyak yang tertib serta wajar(  69,  9%  serta  58,  7%),  83,  2%  kegiatan  raga mahasiswa kebanyakan rendah.”
Terpaut  dengan  padatnya  agenda  aktivitas  dan  bermacam  tuntutan  di Islamic boarding school , riset yang dicoba oleh ( Fathonah , 2017) mengatakan kalau aktivitas yang  sangat  padat  jadwal,  tuntutan  konflik  dengan  waktu/  kemampuan,  sangat banyak  kegiatan  yang  wajib  dikerjakan,  serta  kurang  peluang  buat  bersantai  jadi pemicu  tekanan  pikiran  serta  efek  psikologis  yang  besar.  Riset  ini  sejalan  dengan tinjauan  lapangan  adalah  padatnya  aktivitas  yang  wajib  dilaksanakan  oleh  siswa asrama  dalam  kesehariannya.  Komentar  lain  mengatakan  kalau  posisi  lembaga pembelajaran yang jauh dari tempat tinggal kerap menimbulkan anak tekanan pikiran serta frustasi.

## Kesimpulan
Islamic  boarding  school adalah  inovasi  lembaga  pembelajaran  yang  mengadopsi dari  kehidupan  pondok  pesantren  tetapi  dikemas  dengan  lebih  modern.  Di  Indonesia, Islamic  boarding  school ada  2  berbagai,  adalah  yang  masih  bercorak  tradisional  serta yang  seluruhnya  modern.  Terdapat  banyak  tipe Islamic  boarding  school yang  tidak cuma  di  Indonesia.  Dalam  kenaikan  kualitas  serta  mutu,  dibutuhkan  terdapatnya manajemen  yang  baik  guna  mencapai  tujuan  tersebut. Islamic  boarding  school menyajikan tempat untuk  siswa buat  menuntut  ilmu  keagamaan sampai yang bertabiat universal dengan karakteristik khas 24 jam dalam tutorial serta pengawasan. Disamping banyaknya  keunggulan, Islamic  boarding  school pula  mempunyai  problematika  yang jadi  kekurangannya.  Tetapi,  tidak  kurangi  eksistensi  dari  lembaga  pembelajaran  itu sendiri.
Sekolah  Berasrama  merupakan  alternatif  terbaik  buat  para  orang  tua menyekolahkan  anak  mereka  dalam  keadaan  apapun.  Sepanjang  24  jam  anak  hidup dalam  pemantauan  serta  control  yang  total  dari  pengelola,  guru,  serta  penjaga  di sekolah- sekolah berasram  adi  sekolah berasrama anak dituntut buat bisa  jadi manusia yang  berkontribusi  besar  untuk  kemanusiaan.  Mereka  tidak  cuma  hidup  buat  dirinya serta  keluarganya  tetapi  pula  wajib  berbuat  buat  bangsa  serta  Negeri.  Oleh  karena  itu sokongan  sarana  terbaik,  tenaga  pengajar  bermutu,  serta  area  yang  kondusif  wajib didorong buat menggapai cita- cita anak bangsa.

## Muhammad Yusuf Maimun, Alifah Mahdiyah, Dini Nursafitri

## Bibliografi
Abdurrahman,  N.  H.  (2016).  Character  Education  in Islamic  boarding  school -  Based Sma Amanah. Jurnal Pendidikan Islam , 2 (2), 287. https://doi.org/10.15575/jpi.v2i2.791
Aditya, Y., Salayanti, S., & Palupi, F. R. (2017). P erancangan Interior Islamic boarding school As-syifa  Kampus  2  Tanggerang . EProceedings  of  Art  &  Design , 4 (3), 1424–1431.
Aristya  Sayu,  J.,  Yusuf  Ibrahim,  M.,  &  Budjang,  G.  (2013).  A daptasi  Sosial  Siswa Kelas  X  Pada Boarding  school Sma  Taruna  Bumi  Khatulistiwa . Jurnal Pendidikan Dan Khatulistiwa , 2 (9).
Esti Rahmah Pratiwi. (2012). Pengaruh Sistem Boarding school Terhadap Pembentukan Karakter  Peserta  Didik  (Penelitian  di  Ma’had  Darul  Arqam  Muhammadiyah Daerah  Garut). Jurnal  Pendidikan  Universitas  Garut , 06 (01),  142–154. http://dx.doi.org/10.52434/jp.v6i1.45
Fathonah, D. Y., Hernawaty, T., & Fitria, N. (2017). Respon Psikososial Siswa Asrama Di  Bina  Siswa  Sma  Plus  Cisarua  Jawa  Barat. Jurnal  Pendidikan  Keperawatan Indonesia , 3 (1), 69. https://doi.org/10.17509/jpki.v3i1.7487
Fatimah,  A.,  Prabandari,  Y.  S.,  &  Emilia,  O.  (2016).  Stres  dan  kejadian  premenstrual syndrome  pada  mahasiswa  pondok  pesantren  Surya  Global. Berita  Kedokteran Masyarakat , 32 (1), 13. https://doi.org/10.22146/bkm.8452
Fauzan,  Eni,  I.  (2020).  Masalah  Psikososial  pada  Remaja  di  Sekolah  Asrama  di  Kota Lhokseumawe,  Provinsi  Aceh. Khatulistiwa  Noursing  Journal , 2 (1),  1–12. https://doi.org/10.53399/knj.v2i1.15
Fikri,  M.,  &  Ferdinan,  F.  (2017).  Peranan  Manajemen Boarding  school Dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam. TARBAWI :  Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (01), 43–52. https://doi.org/10.26618/jtw.v2i01.1022
Habibi,  I.  (2017).  Muhammadiyah Boarding  school (MBS)  sebagai  Alternatif  Model Pesantren (Potret Pendidikan  Islam di Era Kontemporer). Proceedings of Annual Conference for Muslim Scholars , Seri 2 , 740–746. http://proceedings.kopertais4.or.id/index.php/ancoms/article/view/75
Hakiem,  A.  (2021). Pendidikan  di  Pesantren  Afaada  Boyolali . Media Manajemen Pendidikan , 3 (3), 384–396.
Hidayatullah, R., T. Pido, S. A., & Yasin, Z. (2020). Efektivitas Manajemen Boarding school Dalam  Peningkatan  disiplin  Taruna  Berbasis  Semi  Militer  SMA  Terpadu Wira Bhakti Gorontalo. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 8 (2), 178– 187. https://doi.org/10.30603/tjmpi.v8i2.1740
Ike Malaya Sinta. (2019). Manajemen Sarana Dan Prasarana. Jurnal Islamic Education Manajemen, 4 (1), 77–92. https://doi.org/10.15575/isema.v3i2.5645
Karimah,  U.  (2015). Manajemen  Dan  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam . Al-Murabbi :
Jurnal Studi Kependidikan Dan KeIslaman , 2 , 10–17.
Nuratna,  S.  P.  (2017). Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Al-Azhary Islamic boarding school Ajibarang Kabupaten Banyumas . Penerapan Model Pembelajaran  Kooperatif  Al-Azhary  Islamic  boarding  school    Ajibarang Kabupaten Banyumas , 1–95.
Pambudi,  M.  N.,  &  Samidjo,  S.  (2019).  Manajemen Boarding  school dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  Madrasah  Aliyah. Media Manajemen Pendidikan , 2 (1), 67. https://doi.org/10.30738/mmp.v2i1.3551
Pratiwi, P., & Sari, H. (2017). Perilaku Bullying pada Sekolah Asrama di Banda Aceh Bullying . Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala , 2 (3), 1–7.
Purwanto,  M.  R.  (2019).  The  Use  of  Entrepreneurship  Education  in  Community Empowerment  at  Lintangsongo Islamic  boarding  school of  Yogyakarta. International  Journal  of  Engineering  and  Advanced  Technology , 9 (2),  796–800. https://doi.org/10.35940/ijeat.b3740.129219
Rayinda,  T.,  Susetiati,  D.  A.,  &  Febriana,  S.  A.  (2019).  Profil  penyakit  kulit  pada pelajar  sekolah  asrama  di  Kabupaten  Magelang,  Jawa  Tengah. Journal  of Community Empowerment for Health , 1 (2), 79. https://doi.org/10.22146/jcoemph.38312
Rifa,  M.  A.  (2017).  Strategi  Pengembangan  Kecerdasan  Moral  Siswa  di  Sekolah Berbasis Islamic  boarding  school . Jurnal  Prosiding  Konferensi  Nasional Kewarganegaraan  III , November ,  116–124. http://eprints.uad.ac.id/9770/1/116- 124 Mochamad Arinal Rifa.pdf
Sahroni,  D.  (2017). Pentingnya  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran .  In Humaniora (Vol. 1, Issue 1, pp. 115–124).
Sholikhun  Muhamad.  (2018). Pembentukan  karakter  siswa  dengan  sistem Boarding school . Wahana Islamika: Jurnal Studi KeIslaman , 4 (1), 48–64.
Triyono,  A.  (2019).  Upaya  Melengkapi  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Madrasah. Jurnal  El-Hamra  (Kependidikan  Dan  Kemasyarakatan) , 4 (1),  99–105. http://ejournal.el-hamra.id/index.php/jkk
Unwanullah, A. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter Akhlak Mulia Pada Sekolah Menengah  Pertama  Berbasis  Asrama  Di  Tuban . Jurnal  Teladan:  Jurnal  Ilmu Pendidikan Dan Pembelajaran , 4 (1), 67–82.
Sulastri,  I.  (2015). Implementasi Manajemen Boarding  school  Di  SMA  Semesta

## Muhammad Yusuf Maimun, Alifah Mahdiyah, Dini Nursafitri
Semarang .
Walid,  A.  (2011). Pembelajaran  Kontekstual  (Contextual  Teaching  And  Learning) Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Di  Sekolah  Asrama Berbasis Agama (Pondok Pesantren) . 2 (pasal 31).