## Volume 2, Nomor 1, Februari 2021
DOI: https://doi.org/10.35961/jppmkepri.v2i1.428

## Pendampingan Penyusunan Soal-Soal Berbasis Higher Order Thinking Skill di SD-IT Ar-Refah Tanjungpinang
Zulhamdan 1 , Ediyansyah 2, Eka Rihan K 3, 1, 2, 3 STAIN Sultan Abdurrahman, Bintan, Kepulauan Riau, 29132, Indonesia
* zulhamdan@stainkepri.ac.id

## Abstrak
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  kompetensi  guru  dalam  penyusunan  pembuatan soal-soal Higher Order Thinking Skill (HOTS) di SD-IT Ar-Refah Tanjungpinang. Adapun permasalahan dalam pengabdian ini adalah masih banyak guru yang belum memahami  pembuatan  Soal-soal  HOTS.  Metode  yang  digunakan  dalam pengabdian  ini  adalah  metode Partisipatory  Assesment  Research ( PAR). Adapun hasil  yang  didapatkan  adalah  kategori  dari Higher  Order  Thinking  Skill adalah menganalisa,  mengevaluasi  dan  mencipta.  Kemudian  hasil  dari posttest menunjukkan  bahwa  dari  23  peserta  pelatihan  didapati  21  peserta  telah memahami dan bisa membuat contoh soal-soal berbasis HOTS sedangkan 2 peserta  masih  belum  begitu  memahami  pembuatan  soal-soal  HOTS,  dari hasil ini jelas bahwa mayoritas peserta berhasil dalam mengikuti pelatihan.
Kata Kunci : Pendampingan; Penyusunan;, HOTS

## Abstract
This  service  is  aimed  at  teacher  competence  in  the  preparation  of  Higher  Order Thinking  Skill  questions  at  SD-IT  Ar-Refah  Tanjungpinang.  The  problem  in  this service is that there are still many teachers who do not understand the making of HOTS  questions.  The  method  used  in  this service is the  Participatory  Assessment Research (PAR) method. The results obtained are the categories of Higher Order Thinking  Skills  are  Analyzing,  evaluating  and  creating.  Then  the  results  from  the post  test  showed  that  of  the  23  training  participants,  it  was  found  that  21 participants  had  understood  and  could  make  examples  of  HOTS-based  questions while 2 participants still did not really understand the making of HOTS questions, from  these  results  it  is  clear  that  the  majority  of  participants  succeeded  in participating in this training.
Keywords: Mentoring; preparation; HOTS.

## Pendahuluan
Guru  memiliki  peran  vital  dalam  memajukan  pendidikan  Indonesia.  Tujuan  pendidikan  tidak  akan tercapai  tanpa  bantuan  guru,  sehingga  guru  dituntut  untuk  memiliki  kualitas  keilmuan,  keahlian  pedagogi, dan  profesionalitas  tinggi.  Tanpa  adanya  guru  sebagai  pendidik akan  sangat  mustahil  bagi  negara  untuk menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  (Yayuk  et  al.,  2017).  Oleh  karena  itu  guru  sebagai kunci  penting  dalam  memajukan  bangsa,  harus  memiliki  kualitas  diri yang  dipersiapkan  dengan  matang sehingga  memiliki  kemampuan untuk berinovasi dalam dunia pendidikan (Mardjuki et al., 2017)
Sekolah SDIT Ar-Refah Tanjungpinang adalah salah satu sekolah yang baru berdiri di Tanjungpinang yakni  pada  tahun  2017,  akan  tetapi  kemajuan  yang  dialami  sekolah  ini  luar  biasa  dari  peningkatan  jumlah murid  dan  bangunan  yang  memadai.  Kemajuan  ini  tentunya  harus  dibarengi  dengan  kualitas  sumber  daya manusia yang ada di sekolah tersebut, di antaranya adalah kemampuan guru dalam membuat tingkatan soal- soal saat Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Oleh karena alasan tersebut maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian inii di SDIT Ar-Refah Tanjungpinang.
Pada  pelaksanaan  pembuatan  soal-soal  di  SD-IT  Ar-Refah  Tanjungpinang  setiap  guru  bidang  studi masing-masing membuat soal secara mandiri, setelah soal dibuat kemudian guru bidang studi yang sama di kelas  lainnya  mengkoreksi  soal-soal  dari  guru  yang  berbeda  kelas,  tidak  terkecuali  bagi  guru  bidang  studi pendidikan agama islam.  Hal diatas berdasarkan wawancara peneliti dengan salah seorang guru pendidikan agama Islam di SD-IT Ar-Refah tersebut. Tentu saja hal ini perlu menjadi perhatian kita semua sebagai orang yang berkecimpung didunia pendidikan, dengan perkembangan teknologi sudah semestinya ada peningkatan dalam pembuatan soal-soal agar menambah kuat mutu pendidikan.
Sebagai      bentuk      upaya      meningkatkan      kualitas      pendidikan    pemerintah  Indonesia  membuat kebijakan-kebijakan yang  mengarah  kepada peningkatan mutu pendidikan,  diantaranya  adalah terkait  dengan penyempurnaan  kurikulum.  Pemerintah  menerapkan  kurikulum  baru  pada  tahun  2013  yang  kemudian dikenal dengan  Kurikulum  13  atau  K-13.  Kurikulum  ini menyempurnakan  kurikulum sebelumnya dengan beberapa perubahan  pada  standar  isi  dan  penilaian.  “ students  centered  learning ”  atau  siswa  sebagai  pusat dalam  proses  pembelajaran  menjadi  fokus  utama  pada  kurikulum  13  dengan  tujuan  agar  para  peserta didik  mampu  untuk  berpikir  analitis  dan  kritis  (Saraswati  &  Agustika,  2020).  Arah  dari  kurikulum  K-13 sebenarnya  membiasakan  peserta  didik  untuk  berpikir  lebih  luas  dan  dalam  terkait  dengan  materi pelajaran  yang  diberikan di sekolah.  Cara  berpikir  demikian lebih  dikenal   dengan   sebutan  “ Higher  Oder Thinking  Skill ”  yaitu  kemampuan berpikir tingkat tinggi atau disingkat “HOTS”.
Berpikir  tingkat    tinggi    (HOTS)    memiliki    beberapa  indikator    yang    menjadi  acuan,  seperti: kemampuan  peserta  didik  dalam  membedakan  antara  fakta  dan  opini,  memilih  informasi  yang  relevan, menemukan  masalah dan mencari solusi permasalahan tersebut (Sucipto, 2017). Pendapat lain mengatakan bahwa  peserta  didik  bisa  dikatakan  memiliki  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  jika  telah  sampai  pada ketiga  level kognitif, yaitu: menganalisis,  mengevaluasi, dan  mencipta (Anderson  & Krathwohl,  2001).  Pada level  pendidikan dasar  dan  menengah,  salah  satu  metode  mengasah  analisis  dan  berpikir  kritis  pada peserta  didik  adalah  dengan  menerapkan  model  soal-soal  pada  setiap  materi  pelajaran  berdasarkan  level HOTS. Oleh karena itu, pengetahuan guru tentang  tata cara membuat soal berbasis HOTS  sangat dibutuhkan

## Metode
Adapun  metode  dalam  pengabdian  ini menggunakan  Metode Participatory  Action  Research (PAR), yang  mana  riset  dilaksanakan  secara  partisipatif  diantara  warga  masyarakat  dalam  suatu  komunitas  yang semangatnya untuk  mendorong  aksi-aksi transformatif ke arah yang lebih baik.
Dalam  pelaksanaan  PAR  peneliti  tidak  memisahkan  diri  dari  situasi  masyarakat  yang  di  teliti melainkan berbaur Bersama-sama.
Ada beberapa tahapan dalam perencanaan pengabdian ini yaitu:
Tahapan  Pra  Pengabdian:   Melakukan   observasi,   pemetaan   potensi,  pendataan   calon   peserta, persiapan tim dan bahan serta pendampingan. Observasi merupakan langkah awal dalam kegiatan pengabdian ini.  Tim  akan  menjajaki  ke  lokasi  yang  akan  dijadikan  sebagai  objek  pengabdian.  Diskusi  dan  pengamatan untuk  menggali  informasi  terkait penentuan  permasalahan  dalam komunitas  yang  menjadi  prioritas  untuk diberikan  pelatihan,    Mendata  seberapa  banyak  jumlah  guru  SD-IT  Ar-  Refah  untuk  didampingi  dalam penyusunan  soal-soal  berbasis  HOTS.  Kemudian  audiensi  serta  Memperkenalkan  rencana  kegiatan pengabdian  kepada  calon  peserta  dengan  melakukan  audiensi  baik  itu  terkait  bentuk  kegiatan,  jadwal  dan permintaan kerjasama terkait mengumpulkan peserta.
Persiapan  tim  dan  bahan  mencakup  persiapan  rancangan  usulan  kegiatan  pengabdian    berdasarkan data,  fakta  dilapangan  dan  rujukan  mematangkang kegiatan sesuai tema pengabdian. Mengorganisasikan tim/SDM kepada sejumlah urusan  pekerjaan  yang  harus  dipersiapkan  dan  memulai  mengerahkan  untuk bergerak  untuk  bekerja  apada   setiap  bagian   urusan  pekerjaan  yang   diperlukan. Melengkapi keperluan- keperluan bahan pelatihan   semisal   alat    tulis   kantor, spanduk,   dan   mencetak buku   pegangan   pedoman penyusunan  soal-soal  HOTS yang  akan  dipakai sewaktu  melaksanakan  kegiatan  pengabdian.  Melakukan konsolidasi  dengan  pihak  terkait  untuk  persiapan  sarana-prasarana  pendukung  kegiatan  pelatihan  sampai menjelang acara dihelat di tempat dimaksud.
Tahapan  Pelaksanaan  Pengabdian:  Melakukan  pendampingan  penyusunan  soal-soal  HOTS  bagi guru  SD-IT  Ar-Refah  bertempat  Sekolah  SD-IT  Ar-Refah  di      Kota  Tanjungpinang.  Venue  kegiatan  akan dikondisikan  lokasinya  berdasarkan  jumlah  peserta  yang  akan  terlibat  dalam  kegiatan.  Para  guru  akan didampingi  oleh  tenaga  ahli  dari  Sekolah  Tinggi  Agama    Islam  Negeri  Sultan  Abdurrahman Tanjungpinang,  pada    tahapan    ini  di    harapkan    guru-guru    SD-IT    Ar-Refah    bisa    memaksimalkan penyusunan  soal-soal  berbasis  HOTS  dan  menerapkannya  dalam  tugas  guru  untuk  menyusun  soal-soal pada setiap mata pelajaran.
Tahapan  Pasca Pengabdian: pada  tahapan ini dilakukan  monitoring dan  evaluasi terkait  keberhasilan pelaksanaan  program    pengabdian    yang    akan  dilihat    dari  ketuntasan,  output  yang  dihasilkan  yang  akan dituangkan  dalam  laporan  pelaksanaan  kegiatan.  Laporan  pertanggungjawaban  dilaksanakan  kepada Pimpinan  Peruruan  Tinggi  sebagai  penanggungjawab  dan  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian    Masyarakat (P3M)   STAIN   Sultan  Abdurrahman   Kepulauan  Riau sebagai pelaksana program..

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  pengabdian  ini  dilakukan  pada  tanggal  23  Oktober  2021  di  sekolah  SD-IT  Ar-Refah Tanjungpinang  Kepulauan  Riau.  Penyusunan  ini  dimulai  dengan  adanya  survei  yang  dilakukan  oleh  Tim Pengabdian  lokasi  ke  SD-IT  Ar-Refah  Tanjungpinang  pada  Pra  Pengabdian.  Pada  tahapan  ini  ada  diskusi diantara Tim Pengabdian MPI dengan pihak sekolah SD-IT Ar-Refah Tanjungpinang kemudian dari survei singkat  ini  Tim  pengabdian  melihat  ada  sesuatu  yang  perlu  di  tambah  wawasan  guru  nya  yakni pendampingan  dalam  menyusun  Soal-soal Higher  Order  Thinking  Skill hal  ini  dikarenakan  banyak  guru baru yang bekerja di sekolah tersebut sehingga membutuhkan pelatihan tambahan terkait tugas-tugas seorang guru.
Dari  hasil  pelatihan  didapati  bahwa  seluruh  guru-guru  SD-IT  Ar-Refah  setelah  mengikuti pendampingan seluruhnya bisa membuat soal-soal berbasis Higher Order Thinking Skill . Dengan semangat dan  antusias  dari  guru-guru  tersebut  dalam  mengikuti  pelatihan  sehingga  mereka  mendapatkan  wawasan baru mengenai Soal-soal Higher Order Thinking Skill dengan demikian pelaksanaan ini berjalan dengan baik dan memberika dampak yang positif bagi guru-guru dan sekolah SD-IT Ar-Refah tersebut.
Pelaksanaan kegiatan Pengabdian Masyarakat ini telah dilakukan melalui pelatihan penyusunan soal- soal  HOTS  secara  luring  pada  hari  sabtu  tanggal  23  Oktober  2021  mulai  pukul  08.00  s.d  12.00  WIB. Pelaksanaan  kegiatan  berupa  penyuluhan  dengan  judul  Pendampingan  Penyusunan  Soal-Soal  Berbasis Higher  Order  Thinking  Skill (Hots)  Bagi  Guru  Sd-It  Ar-Refah.  Adapun  tahapan  kegiatan  pendampingan pengabdian masyarakat tersebut dapat digambarkan pada roadmap berikut :
Gambar. 1 Roadmap Kegiatan Pengabdian Masyarak at
Adapun deskripsi dari roadmap tersebut, sebagai berikut:

## 1. Observasi
Sebelum  melaksanakan  kegiatan  pendampingan  Pengabdian  Masyarakat  yang  telah  pengabdi laksanakan  melalui  pelatihan  penyusunan  soal-soal  HOTS  di  SD  IT  Ar-Refah  pada  hari  Sabtu  tanggal  23 Oktober  2021,  kami  melakukan  observasi  terlebih  dahulu,  karena  observasi  merupakan  proses  pengamatan dan  pencatatan  secara  sistematis  mengenai  gejala  –  gejala  yang  ada.  Dan  dari  hasil  observasi  kami  dapat mengetahui permasalahan yang ada pada SD IT Ar-Refah, Tanjungpinang, Kepulauan Riau.
Sebelumnya  tim  kegiatan  melakukan  komunikasi  kepada  kepala  sekolah  SD  IT  Ar-Refah  untuk melakukan observasi, dikarenakan sedang adanya aturan PPKM tentang pembatasan kegiatan dalam rangka meminimalisir  penyebaran  virus  covid-19  maka  tim  pengabdian  tidak  lama  dalam  melakukan observasi.
Pada  tahapan  ini  kami  TIM  Pengabdi  langsung  menjumpai  Kepala  Sekolah  SD-IT  Ar-refah Tanjungpinang  selaku  perwakilan  sekolah.  Hasil  dari  pertemuan  ini  adalah  adanya  kesepakatan antara  kami  dengan  pihak  sekolah  untuk  melakukan  Pendampingan  Pembuatan  Soal-soal  Higher Order  Thinking  Skill  bagi  guru-guru  SD-IT  Ar-Refah.  Selain  itu  juga  kami  merencanakan  waktu dan tempat pelaksanaan berserta teknis pelaksanaan.
Setelah  diskusi  dengan  kepala  sekolah  adapun  data  yang  didapat  adalah  banyak  guru  yang belum sepenuhnya memahami cara pembuatan soal-soal berbasis HOTS hal ini dikarenakan banyak guru yang baru bergabung sehingga perlu pelatihan khusus mengenai pembuatan soal-soal berbasis HOTS,  selain  itu  juga  guru  yang  lama  masih  perlu  mengikuti  peatihan  semacam  ini  untuk
•observasi Perencanaan
•pendampinang •penyusunan soal Pelaksanaan •monitoring •evaluasi program
Evaluasi
pemantapan pemahaman mereka terkait penyusunan soal berbasis HOTS. Oleh karenanya pengabdi bersama TIM merasa perlu untuk melakukan pengabdian ini agar pemahaman guru terkait soal-soal berbasis HOTS lebih mantap lagi.
.
Gambar. 2 kunjungan Tim Pengabdian ke SD-IT Ar-Refah

## 2. Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  secara  luring,  dengan  menerapkan  protokol  kesehatan  untuk mencegah  penyebaran  virus  covid-19  lebih  luas.  Tim  pengabdian  melaksanakan  pelatihan  pendampinang penyusunan  soal-soal  HOTS  pada  hari  Sabtu  tanggal  23  Oktober  2021  yang  dihadiri  sebanyak  23  guru. Materi  yang  disampaikan  tentang  penyusunan  soal-soal  dalam  bentuk  HOTS  yang  disampaikan  oleh Maryana Yunani, S.Pd., M.M dari LPMP Provinsi Kepulauan Riau.
Adapun  jadwal  kegiatan  pelatihan  pendampingan  penyusunan  soal-soal  HOTS  dapat  dilihat  sebagai mana tabel berikut:
No Materi Waktu 1 Sambutan dari TIM Pengabdi dan Pihak Sekolah 08.00-08.15 Wib 2 Pengenalan Soal-soal HOTS 08.15-09.30 Wib 3 Pendampingan Penyusunan Soal-soal HOTS 10.00-12.00 Wib

## Tabel. 1 Jadwal pelatihan
Pelatihan ini diikuti oleh seluruh guru SD IT Ar-Refah dengan daftar nama peserta dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut ini:
N0 NAMA JABATAN 1 Junardi Kepala Sekolah 2 Sheilla Armeillia A Guru 3 Fatma Guru 4 Harlina Guru 5 Munzilil Aminur Rahman Guru 6 Ardian Majid Guru 7 Bhakti Ami Putra Guru 8 Abdul Sidik Guru 9 Raja Putriani Khairiyah Guru 10 Nurhasanah Guru 11 Hayatun Nufus Guru 12 Nirwana Guru 13 Korniawati Guru 14 Romlah Guru 15 Samsul Rizal Guru 16 Supriyadi Guru 17 Putri Desiarti Guru 18 Any Aida Guru 19 Ayu Satriasih Guru 20 Novianti Guru 21 Rony Ade Kurniawan Guru 22 Aliadi Fitri Guru 23 Suriady Guru

## Tabel. 2 Peserta Pelatihan
Selama  pelatihan  penyusunan  soal-soal  HOTS  peserta  kegiatan  aktif  bertanya  seputar  materi  HOTS. Materi  tentang  penyusunan  soal-soal  berbasi Higher  Order  Thinking disampaikan  oleh  Maryana  Yunani, S.Pd., M.M Dalam menyampaikan materi pemateri tidak hanya memberikan keilmuan secara kognitif akan tetapi peserta diberikan tugas kinerja untuk turut praktik dalam menysusun soal-soal yang berbasis HOTS.
Gambar. 3 Suasana Pelatihan Pelatihan
Gambar.4 Peserta Pelatihan
Setelah penyajian materi tentang penyusunan soal berbasis HOTS, maka pemateri memberikan tugas kepada peserta untuk menyusun soal-soal HOTS secara kolompok dengan didampingi oleh pemateri dan tim pengabdian  sebagai  asisten.  Pelatihan  ini  menggunakan  blended  metode  yaitu  teori  dan  praktik  dengan tujuan para peserta selain memahami materi juga menguasai dengan dibuktikan dengan praktik penyusunan soal.
Setelah setiap kelompok menyusun tugas kinerja, selanjutnya masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan  hasil  kerja  kelompok  yang  telah  dibuatnya  kemudian  kelompok  lain  diminta  untuk memberikan  koreksi  dan  masukan  atas  tugas  yang  telah  dikerjakan  oleh  kelompok  penyaji.  Setelah kelompok penyaji menyampaikan hasil diskusinya dan dikoreksi oleh kelompok lain selanjutnya narasumber memberikan masukan/saran sekaligus penguatan terhadap hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan. Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  memberikan  kepastian  dan  penajaman  materi  terkait  materi  yang disajikan pada kegiatan tersebut.

## 3. Evaluasi dan Refleksi
Salah satu bentuk evaluasi pelaksanaan kegiatan pendampingan penyusunan soal-soal HOTS yang  dilakukan  adalah  refleksi  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  peserta.  Secara  umum  peserta mengemukakan  bahwa  kegiatan  pelatihan  ini  memberikan  pemahaman  baru  kepada  para  guru khususnya  dalam  menyusun  soal-soal  dalam  bentuk  HOTS.  Hal  ini  dikarenakan  masih  banyaknya guru yang menyusun soal masih dalam level LOTS. Hal lain yang dikemukakan oleh peserta adalah kesulitan dalam menentukan KKO dalam pembuatan soal. Selama ini guru menentukan KKO tanpa ada  panduan  yang  jelas.  Dengan  adanya  pelatihan  ini,  maka  guru  khususnya  peserta  pelatihan memperoleh suatu pengalaman dan pelajaran yang baru dalam menentukan KKO untuk diterapkan dalam bentuk soal. Refeksi lain yang dikemukakan oleh peserta adalah tidak mudah menyusun soal karena  soal  harus  dapat  menguji  kognitif  siswa  tidak  hanya  pada  level  mengingat  dan  memahami saja  tetapi  juga  sampai  pada  level  menganalisis  dan  mengkreasi.  Mereka  mengemukakan  bahwa dengan  adanya  pelatihan  ini  maka  membuka  wawasan  baru  bagi  para  guru  dalam  melakukan penilaian dengan rubrik .
Kemudian  hasil  dari posttest menunjukkan  bahwa  dari  23  peserta  pelatihan  didapati 21 peserta telah memahami dan bisa membuat contoh soal-soal berbasis HOTS sedangkan 2  peserta  masih  belum  begitu  memahami  pembuatan  soal-soal  HOTS,  dari  hasil  ini  jelas bahwa mayoritas peserta berhasil dalam mengikuti pelatihan ini.

## Kesimpulan
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  yang  telah  dilakukan  oleh  dosen  –  dosen  STAIN  Sultan Abdurrahman  Kepulauan  Riau  Prodi  Manajemen  Pendidikan  Islam  pada  hari  Sabtu  23  Oktober 2021  secara  luring  dengan  judul  “Pendampinang  Penyusunan  Soal-soal  Berbasis Higher  Order Thinking Skill (HOTS) Bagi Guru-guru SD IT Ar-Refa Tanjungpinang” dengan Mitra kegiatan SD IT Ar-Refah Tanjungpinang. Hasil dari kegiatan ini adalah dari 23 peserta pelatihan didapati 21 peserta  telah  memahami  dan  bisa  membuat  contoh  soal-soal  berbasis  HOTS  sedangkan  2 peserta masih belum begitu memahami pembuatan soal-soal HOTS

## Saran
Adapun  saran  dari  penulis  diharapkan  kepada  peserta  setelah  mengikuti  pendampingan  ini untuk  kemudian  menerapkan  pembuatan  Soal-soal  HOTS  pada  perserta  didik  dalam  rangka peningkatan  kualitas  Ujian  Tengah  Semester  dan  Ujian  Akhir  Semester  di  SDIT  Ar-Refah Tanjungpinang.

## Ucapan Terimakasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Sultan Abdurrahman Kepri  yang telah memberi dukungan moral dan dana terhadap  program  pengabdian  masyarakat  ini.  Kemudian  juga  kepada  pihak  SDIT  Ar-Refah Tanjungpinang sebagai Mita dalam pengabdian ini dan kepada Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP) Provinsi Kepri yang telah mengutus Pemateri dalam pengabdian ini.

## Referensi
Assaly, I.  R., & Smadi,  O. M. (2015). Using Bloom's taxonomy to  evaluate  the cognitive  levels of master class textbook's questions. English Language  Teaching, 8(5), 100-110.
Febrina,  F.,  Usman,  B.,  &  Muslem,  A.  (2019).  Analysis  of  Reading  Comprehension Questions  by Using  Revised  Bloom’s  Taxonomy    on  Higher  Order  Thinking  Skill  (HOTS). English Education Journal, 10(1), 1-15.
Krathwohl,  D.  R.  (2002). A  revision  of  Bloom's  taxonomy:  An  overview.  Theory  into  practice 41(4),  212- 218.
Makhmudah,   S.   (2016).   “ Upaya memperbaiki   kualitas   guru   dengan    memaksimalkan terpenuhinya kompetensikepribadian   dan   profesionalisme   guru”. Jurnal   Studi  Islam , 11(1), 80-103
Mardjuki,    M.    S.,    Potradinata,    S.    L.    A.,    &  Gusman,    A.    A.    (2017).    Secret  to  Finland’s  education success:   A  reflection  foreducation    in  Indonesia  (a  literature    review). English  Language  and Literature International Conference (ELLiC), 13(6), 224-230. Saputra,  Hatta.  (2016). Pengembangan    Mutu  Pendidikan  Menuju  Era  Global:  Penguatan  Mutu Pembelajaran  dengan  Penerapan  HOTS    (High  Order  Thinking  Skills) .  Bandung:  SMILE’s Publishing.
Sucipto.          (2017).          “ Pengembangan            ketrampilan            berpikir          tingkat            tinggi            dengan menggunakan   strategi  metakognitif  model  pembelajaran  problem   based  learning”. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik , 2(1), 63-71.
Yuliati,   S.   R.,   &  Lestari,   I.    (2018).   “Higher-order   thinking  skills   (HOTS)    analysis   of  students   in solving  hots  question  in  higher  education”. Perspektif  Ilmu  Pendidikan , 32(2), 181