## IMPLEMENTASI TURNAMEN DALAM PERMAINAN BOY BOYAN MATERI “GREETING, TAKING LEAVE, THANKING

## AND APOLOGIZING” UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK SMP
Sumiyati SMP Negeri 2 Merbau Mataram sumiyatimerbaumataram@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to implement a tournament in the Boy Boyan game of greeting material, taking leave, thanking and apologizing to improve the learning outcomes of VIIE grade students. In the initial conditions, learning was done using the lecture method. Learning were tedious and less stimulates students' minds and interests, many of which were less concerned  and  lacked  understanding  of  the  material  presented.  This  results  in  an average  pretest  score  of  59.87  with  learning  completeness  of  39.39%.  This  type  of research  is  experimental  research.  The  data  collection  technique  used  was  tests  and non-tests. Tests was used to measure learning outcomes and the level of understanding of  students,  non-tests  to  measure  the  validation  of  teaching  aids  or  media  and  the material  studied,  responses  of  students  to  learning  that  has  been  done,  the  quality  of teachers in learning and  validation  of  test instruments.  Test  instruments  in the form  of questions  and  non-test  questions  in  the  form  of  questionnaires.    Test  results  were tabulated  in  percentages  analyzed  by  descriptive  comparative.  Tournaments  in traditional  boy  boyan  games  were  applied  to  students  class  VIIE  of  SMP  Negeri  2 Merbau Mataram during Odd Semester of academic year 2018/2019 totaling 33 people, consisted  of  17  men  and  16  women.  The  results  of  the  application  showed  that  the average  value  of  learning  outcomes  was  74.93  with  learning  completeness  62.50%, meaning  that  there  is  an  increase  in  the  average  score  of  37.50  and  learning completeness  of  23.11%.  Based  on  the  results  of  the  analysis  it  is  concluded  that  the tournament in traditional boy boyan games can improve learning outcomes of students class  VIIE  of  SMP  Negeri  2  Merbau  Mataram  during  odd  semester  of  academic  year 2018/2019.
Key Words:tournaments, games, boy boyans, improving, learning outcomes

## PENDAHULUAN
Dalam pembelajaran bahasa Inggris, ada 4 keterampilan yaitu, mendengarkan, berbicara,  membaca  dan  menulis.Kondisi  yang  telah  lama  dirasakan  dan  dialami ketika guru melakukan kegiatan pembelajaran dalam keterampilan berbicara  di kelas yaitu siswa cenderung pasif, bersifat hanya menunggu dan menerima informasi yang diberikan  oleh  guru.    Karena  berbagai  alasan  klasik  seperti  minimnya  ketersediaan alat/bahan  dan  metode/cara  yang  dilakukan  guru  di  sekolah,  maka  siswa  jarang
melakukan kegiatan praktek berbicara bahasa Inggris, sehingga siswa belum terbiasa berbicara dalam bahasa Inggris.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  dalam  rangka  meningkatkan  aktivitas  dan hasil  belajar  siswa  muncullah  ide  untuk  membuat  alat/media  pembelajaran.Guna meningkatkan  interaksi  antarsiswa  serta  untuk  lebih  meningkatkan  pendalaman konsep  perlu  diterapkan  model  pembelajaran  baru  yaitu  belajar  sambil  bermain, menggunakan  perpaduan  turnamen  dan  permainan  tradisional  boy  boyan  materi greeting , takingleave , thanking dan apologizing .  Materi  bahasa  Inggris  ini  diambil dalam  Wachidah  (2016).  Permainan  tradisional  menurut  Danandjaja  (1978)  adalah salah satu bentuk yang berupa permainan anak anak, yang turun temurun secara lisan diantara anggota kolektif tertentu. Alasan lain kenapa guru menggunakan permainan tradisional  yaitu  agar  siswa  mengenal  dan  melestarikan  permainan  tradisional  yang jarang dimainkan karena siswa sekarang lebih sering cenderung menghabiskan waktu luang bermain game dalam handphone atau PlayStation (PS). Dalam penelitian ini, guru  ingin  memotivasi  siswa  untuk  berbicara  dalam  bahasa  Inggris  dengan memanfaatkan  permainan  tradisional  boy  boyan  dalam  bahasa  Inggris    sekaligus melestarikan permainan tradisional tersebut.
Boy boyan merupakan permainan tradisional yang berasal dari provinsi Jawa Barat khususnya di daerah Sunda. Alat yang digunakan adalah pecahan genting, bola kasti  atau  bola  plastik.  Menurut  Suyitno  (2018),  model  pembelajaran  adalah  suatu pola  atau  langkah-langkah  pembelajaran  tertentu  yang  diterapkan  guru  agar  tujuan atau kompetensi dari hasil belajar yang diharapkan akan cepat dapat dicapai dengan lebih efektif dan efesien.
Permainan  Boy  boyan  ini  dikemas  dalam  bentuk  turnamen  mengadaptasi model pembelajaran Teams Game Turnamen (TGT). Jadi dalam
mengimplementasikan  kegiatan  pembelajaran,  siswa  akan  dibentuk  kelompok  dan berikutnya mereka ditandingkan dalam suatu turnamen yang disiapkan guru.
Pada hasil tes awal ( pretest ) sebelum menggunakan model pembelajaran pada mata  pelajaran  bahasa  Inggris  materi greeting,  taking  leave,  thanking,  dan apologizing masih  tergolong  rendah  dengan  rata-rata  59,87  dan  presentase ketuntasan  belajar  klasikal  39,39%.  Untuk  memperbaiki  segala  kendala  tersebut, guru  merancang  inovasi  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran yaitu turnamen dalam permainan tradisional boy boyan untuk materi greeting, taking leave,  thanking dan  apologizing  padasiswa  kelas  7E  SMP  N  2  Merbau  Mataram semester1 tahun pelajaran 2018-2019.
Rumusan  masalah  pada  penulisan  iniadalah  bagaimanakah  proses pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  “  Penerapan  turnamen dalam  Permainan  Tradisional  Materi greeting,  taking  leave,  thanking dan apologizing” apakah  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa?  Dengan  model pembelajaran  TGT  degan  bantuan  permainan  tradisional  ini    diharapkandapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Bagi  guru  penulisan  ini    menjadi  inovasi
pembelajaran  sehingga  dapat  memberikan  kontribusi  positif  bagi  peningkatan  mutu pendidikan di sekolah.

## KAJIAN PUSTAKA
Teams Games Turnamen (TGT)
Turnamen dalam penelitian ini mengadaptasi teori model pembelajaran Teams Games  Turnamen.  Rusman  (2016:  224)  mengungkapkan  bahwa Team  Game Tournamet TGT merupakan tipe pembelajaran kooperatif  yang menempatkan siswa dalam  kelompok-kelompok  belajar  yang  beranggotakan  lima  sampai  enam  orang yang  memiliki  keberagaman  dalam  segi  kemampuan,  jenis  kelamin  dan  lain- lain. Teams  Games  Tournament merupakan  pembelajaran  kooperatif  yang  efektif untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  (Faizah,  2009).  Siswa menikmati  suasana  permainan  dan  antusias  pada TGT (Slavin,  2008)  karena menekankan  pada  kerja  sama  kelompok,  menghilangkan  rasa  jemu  selama  proses pembelajaran  melalui  permainan  yang  dilaksanakan  di  dalam  turnamen,  sehingga membuat proses pembelajaran menjadi aktif,inovatif, kreatif, efektif, menyenangkan dan  berbobot  yang  bisa  memberikan  kesenanganuntuk  siswa  dalam  proses pembelajaran (Suprijono, 2009).

## Permainan Boy Boyan
Boy-boyan  merupakan  permainan  tradisional  yang  berasal  dari  provinsi  Jawa  Barat khususnya di daerah Sunda. Permainan ini biasanya dimainkan oleh anak laki-laki. Tentu saja  bukan  dikhususkan  untuk  anak  laki-laki,  anak  perempuan  juga  bisa  bermain  boy- boyan.  Sebenarnya,  permainan  ini  memiliki  nama  yang  berbeda-beda  di  setiap daerahnya. Misalnya, di daerah Pati, Jawa Tengah, permainan ini dikenal dengan nama Gaprek  Kempung.  Di  daerah  Sunda,  ada  yang  menyebutnya  boy-boyan,  ada  juga  yang menyebutnya  Bebencaran.  Dan  di  beberapa  daerah  lainnya  permainan  ini  disebut Gebokan,  karena  katanya  suara  yang  biasa  ditimbulkan  apabila  bola  karet yangdigunakan  dalam  permainan  mengenai  anggota  badan  dari  pemain  akan menimbulkansuara “Gebok” ( https://gpswisataindonesia.wordpress.com ).

## Hasil Belajar
Sudjana  (2009:  3)  mendefinisikan  hasil  belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil dari proses belajar dalam pengertian yang lebih luas  mencakup  ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Hal  serupa  dikemukakan oleh  Dimyati  Mudjiono  (2009)  hasil  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi tindakan belajar dan tindakan mengajar, dilihat dari guru, tindakan mengajar diakhiri dengan  proses  evaluasi  belajar,  sedangkan  dari  siswa  hasil  belajar  merupakan berakhirnya puncak proses belajar.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan cara mengimplementasikanturnamen  dalam  permainan  boy  boyan  materi greeting , takingleave , thanking dan apologizing untuk  kelas  7E  SMP  N  2  Merbau  Mataram pada  semester  1  tahun  pelajaran  2018-2019.  Sampel  yang  digunakan  adalah
siswakelas 7E terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan, dengan jumlah siswa  kelas  7E  adalah  33  siswa.  Cara  pengambilan  sampel  dengan  menggunakan metode cluster random sampling.
Metode  pengumpulan  datanya  melalui  tes.  Tes  untuk  mengukur  hasil  belajar dan  tingkat  pemahaman  peserta  didik.  Sebelum  media  digunakan  dalam  penelitian, media tersebut sudah divalidasi terlebih dahulu. Instrumen tes dibuat dengan jenis tes lisan.    Data  hasil  tes  ditabulasikan  dalam  persentase    dianalisis  dengan    deskriptif komparatif.
Prosedur  penelitian  dilakukan  dengan  tahapan    identifikasi  masalah,  studi pendahuluan,  merumuskan  hipotesis,  identifikasi  variabel,  menentukan  rancangan dan  desain  penelitian,  menentukan  dan  mengembangkan  instrumen  penelitian, menentukan  subyek  penelitian,  melaksanakan  penelitian,  melakukan  analisis  data, merumuskan  hasil  penelitian,  pembahasan,  mengambil  kesimpulan,  menyusun laporan penelitian dan desiminasi.
Media  yang  digunakan  dalam  pembuatan  alat/media  permainan  boy  boyan, meliputi  potongan  genting sebanyak 8 buah,  genting dicat, dan diberi nomor 1-8, 1 bola  kasti,  kartu  paket  sebanyak  8  buah  yang  terbuat  akrilik.  Masing-masing  kartu akrilik mempunyai dua sisi, sisi yang kanan tertuliskan angka dari nomor 1 sampai 8, sisi  yang  kiri  tertuliskan  ungkapan  terkait  materi,  di  bawah  ini  adalah  foto  bahan untuk permainan boy boyan:

## Gambar 1. Foto Bahan untuk Permainan Boy Boyan

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kelas  7  SMPN  2  Merbau  Mataram  tahun  pelajaran  2018/2019  terdiri  atas  5 rombel,  yaitu 7A, 7B, 7C, 7D, dan 7E, penggunaan model pembelajaran Turnamen dalam permainan boy boyan materi greeting , takingleave , thanking dan apologizing diterapkan  pada  semester  gasal  pada  siswa  kelas  7E.  Salah  satu  materi  Bahasa Inggris  kelas  VII  kurikulum  2013  adalah  menyusun  teks  lisan  sederhana  untuk mengucapkan  dan  merespons  sapaan,  pamitan,  ucapan  terima  kasih  dan  meminta maaf  dengan  meperhatikan  fungsi  sosial,  struktur  teks,  dan  unsur  kebahasaan  yang benar  dan  sesuai  konteks  yang  di  alokasikan  dalam  3  kali  pertemuan  atau  6  jam pelajaran, dengan rincian sebagai berikut:
Pertemuan 1 ( 2x40 menit)
1. Guru  memberikan  model  pengucapan  tentang  ungkapan greeting , takingleave , thanking dan apologizing dan responsnya dalam bahasa Inggris, kemudian siswa menirukan ucapan guru secara bersamaan.
2. Meminta  beberapa  siswa  yang  siap  mencontohkan  beberapa  ungkapan  yang sudah mereka kuasai didepan kelas beserta respons nya.
3. Meminta  siswa  untuk  mendata  mana  yang  ungkapan greeting , takingleave , thanking dan apologizing yag ada pada buku paket kurikulum 13.

## Pertemuan 2 (2 X 40 menit)
Guru  melakukan  pretest  satu  persatu  dengan  meminta  siswa  untuk  merespons ungkapan yang di ungkapkan guru secara lisan.
Pertemuan 3 (2 X 40 menit) 1. Menjelaskan teknik turnamen.
Teknis Turnamen:
a) Siswa dibagi menjadi 2 kelompok
b) Masing-masing kelompok terdiri dari 4 tim, satu tim terdiri dari 4 siswa.
c) Dari  2  kelompok  awal,  masing–masing  kelompok  akan  di  ambil  2  kelompok terbaik ( nilai tertinggi )untuk di ambil masuk babak final
d) Pemenang adalah yang mendapatkan point terbanyak dari babak final.
e) Reward diatur dalam bagan turnamen.

## Bagan 1.Skema Permainan
Ketentuan  juara  4,  3,  2  dan  1  adalah  4  tim  yang  mendapatkan  nilai  tertinggi. Bagan  untuk  Remidi,  2  tim  dari  kelompok  A,  dan  2  tim  dari  kelompok  B  yang nilainya rendah, di tandingkan lagi untuk mendapatkan perbaikan nilai.

## Bagan2. Skema untuk Remidi
2. Meminta  siswa  membagi  kelas  menjadi  8  tim,  masing  masing  tim  terdiri  dari  4 siswa. 2 TIM 4 TIM Pemenan g 4 TIM 2 TIM 2 TIM Perbaikan Nilai 2 TIM 2 TIM
3. Meminta  siswa  membagi  8  tim  menjadi  2  kelompok,  masing-masing  kelompok terdiri dari 4 tim.
4. Permainan dimulai dengan kelompok pertama.
Langkah-langkah permainan:
a. Perwakilan masing-masing kelompok melakukan hompimpah untuk menentukan tim 1, 2, 3, dan tim 4
b. Tim  pertama  melempar  tumpukan  genting  menggunakan  bola  kasti  sampai tumpukan genting runtuh.
c. Perwakilan kelompok berlari mengambil genting yang runtuh (Masing-masing kelompok mengambil sampai 4 genting ).
d. Tim  berlari  ke  tim  tim  yang  lain  untuk  menyatakan  ungkapan  yang  ada  pada paket genting secara bergantian, dan kelompok yang lain merespons ungkapan tersebut bergantian dengan benar.
e. Guru mengamati dan menilai respons kelompok berdasarkan rubrik penilaian.
Kegiatan pembentukan kelompok/tim dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Kegiatan Pembentukan Kelompok dan Tim
Gambar 3. Kegiatan Melempar Bola Kasti  Ke Tumpukkan Genting

## Gambar 4. Kegiatan Merespons Ungkapan
Media  boy  boyan  sebelumnya  sudah  di  validasi  oleh  ahli  media  dengan pericinan yaitu terdiri dari 12 item dengan skor maksimal 60, yang terdiri dari nilai 5, 4,  3,  2,  1.  Hasil  validasi  ahli  yang  telah  di  lakukan,  didapat  skor  52,  dengan persentase validitas media 86,60% kategori sangat baik. Semua target pembelajaran dalam lembar observasi guru saat menggunakan model pembelajaran tournament ini, berhasil tercapai.
Sardiman (Ridha, 2007: 37) menegaskan bahwa pada prinsipnya belajar adalah suatu  aktivitas  yang  sangat  penting  dalam  interaksi  proses  belajar  mengajar. Turnamen dalam permainan boy boyan, dalam pelaksanaannya, siswa sangat antusias bermain, melempar bola, berlari berebut genting, dan berkeliling antar tim, sehingga di  peroleh  hasil  penilaian  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  model pembelajaran  turnamen  dalam  permainan  tradisional  boy  boyan,  di  tampilkan  pada Tabel 1.
Tabel 1.Data Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Setelah Aplikasi Praktis Inobel
Berdasarkan  data  pada  Tabel  1,  dapat  dijelaskan  bahwa  dengan mengggunakan model pembelajaran turnamen dalam permainan boy boyan,  terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  terlihat  dari  adanya  peningkatan  nilai  rata- rata  pada  pretest  sebelumnya  59,87  menjadi  74,93  diatas  KKM  yang  ditentukan yakni  70.  Demikian  pula  dengan  hasil  persentase  ketuntasan  yang  sebelumnya 39,39%  meningkat  mencapai  62,50%.  Agus  Suprijono  2010  menyatakan  bahwa, hasil belajar adalah hasil yang dicapai oleh seseorang setelah melakukan perubahan belajar, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
NO Keterangan Sebelum Aplikasi permainan KD 4.1 Setelah Aplikasi permainan KD.4.1 1. KKM 70 70 2. Nilai rata-rata 59,87 74,93 3. Nilai tertinggi 100 100 4. Nilai terendah 4 22 5. Jumlah siswa yang mengikuti ulangan 33 32 6. Jumlah siswa yang sudah tuntas  ≥  70 13 20 7. Jumlah siswa yang belum tuntas  ≤  69 20 12 8. Persentase ketuntasan 39,39% 62,50%

## Gambar 5. Perbandingan Nilai Sebelum dan Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Tournament dalam Permainan Tradisional Boy Boyan
Dari  grafik  pada  Gambar  5  dapat  dilihat  bahwa  ada  29  siswa  mengalami peningkatan  nilai  dan  3  siswa  mengalami  penurunan  nilai.  Sebelum  menggunakan model  pembelajaran  ini,  terlihat  pada  table  1,  ada  20  siswa  atau  63%  dari keseluruhan siswa, merespons  ungkapan  yang di ungkapkan  guru dengan ragu-ragu dan  tidak  percaya  diri,  sehingga  banyak  didapat  nilai  kurang  dari  KKM.  Namun setelah siswa belajar menggunakan model pembelajaran ini, siswa dapat  merespons ungkapan yang di ungkapkan guru dengan tanpa ragu ragu dan percaya diri, sehingga ada 20 siswa atau 63% dari keseluruhan siswa mendapat nilai di atas KKM, 10 siswa mendapat nilai KKM dan 3 siswa yang mendapat nilai di bawah KKM.
Hasil  penelitian  yang  sama  dengan  metode  turnamen  khususnya  TGT dilakukan  oleh  Novitasari  dkk  (2017)  dan  penelitianSyukur  dkk  (2014)  dan  Salam dkk  (2015)  mendapatkan  bahwa  hasil  belajar  menggunakan  TGT  ini  lebih  tinggi dibandingkan kelas kontrol.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil aplikasi penggunaan model pembelajaran Turnamen dalam permainan  boy  boyan  materi greeting , takingleave , thanking dan apologizing di kelas  VIIE  SMP  Negeri  2  Merbau  Mataram  semester  ganjil    Tahun  Pelajaran 2018/2019 dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Peningkatan nilai rata-rata sebesar 37, 50%  dan  ketuntasan belajar sebesar 62,50%.

## Saran
1. Sebelum  menggunakan  model  pembelajaran  Turnamen  dalam  permainan  boy boyan materi greeting , takingleave , thanking dan apologizing dalam pembelajaran di  dalam  kelas,  usahakan  siswa  sudah  memahami  tehnik  dan  langkah-langkah permainan.
2. Lembar  penilaian  harus  di  siapkan  karena  peniaian  yang  di  lakukan  secara langsung.
0 20 40 60 80 100 120 SEBELUM SESUDAH
3. Kondisikan penempatan siswa yang bermain dan yang sedang menunggu giliran bermain dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Danandjaja,  James.  1978. Permainan  Tradisional  Sebagai  Media  Pembelajaran .
Chodedi29.blogspot.com, diakses kamis 4 Oktober 2018, jam 12.00 WIB Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Faizah,  N.  2009.  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  TGT  dengan  Menggunakan Poster  dan  Media  KartuSoal  untuk  Meningkatkan  Minat  dan  Hasil  Belajar Fisika. Tesis: Universitas Negeri Semarang .
https://gpswisataindonesia.wordpress.com/2015/05/03/permainan-tradisional-boy- boyan/
Novitasari, N. Aneros, Renariah. 2017. Efektivitas Model Pembelajaran Team Game Tournament  (Tgt)  Dengan  Menggunakan  Media  Permainan  Fukuwarai Untuk  Meningkatkan  Penguasaan  Huruf  Hiragana. Jurnal  Edujapan 1  (2): 113.
Rusman.  2016. Model-model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme Guru . Cetakan keenam. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Salam,  Abdus.,  A.  Hossain,  S.  Rahman.  2015.  Effects  of  using  Teams  Games Tournaments  (TGT)  Cooperative  Technique  for  Learning  Mathematics  in Secondary Schools of Bangladesh. Malaysian Online Journal of Educational Technology 3(3)
Slavin,  R.R.,  2008. Cooperative  Learning,Teori,Riset  dan  Praktik ,  Bandung:  Nusa Penida.
Sujana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Belajar. Bandung: Rosyda Karya
Suprijono,  A.  2009. Cooperatif  Learning  Teori    Aplikasi  Paikem .  Yogjakarta: Pustaka Pelajar.
Suyitno, Amin. 2018. Pengertian Model Pembelajaran. https//www.zonareferensi.co, diakses kamis 4 Oktober 2018, jam 12.00 WIB
Syukur,  I.A,  Muhardjito,    M.  Diantoro.  2014.  Pengaruh  Model  Pembelajaran Teams  Games  Tournament  Termodifikasi  Berbasis  Outbound  terhadap Prestasi Belajar Fisika Ditinjau dari Motivasi Belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 20 (3): 324.
Wachidah,  Siti  dkk.2016. Bahasa  Inggris  When  English  Rings  a  Bell .  Jakarta. Memendikbud.