Ari Putra, Olen Okta Reza, Anelia Pratiwi
Available online at: https://journal.uny.ac.id/index.php/jurnaldiklus

## DIKLUS: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah
Nomor: 1 (volume: 5), Maret 2021 - 74
Pemberdayaan Perempuan melalui Pelatihan Kewirausahaan Menjahit di PKBM Bhina Swakarya
Sri Ratnasari 1* , Iip Saripah 2 , Ade Sadikin Ahyadi 3 Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3 ratnarsri@gmail.com 1* , iip_saripah@upi.edu 2 , Ades.akhyadi@upi.edu 3
Received: 31 December 2020; Revised: 15 January 2021; Accepted: 11 March 2021
Abstrak: Jiwa kewirausahaan harus diterapkan pada setiap individu dimana hal ini mengharuskan setiap individu memiliki soft skill dan hard skill yang baik agar menciptakan sumber daya manusia yang  berkualitas.  Hal  tersebut  dapat  dicapai  dengan  adanya  pemberdayaan  perempuan.  Tujuan penelitian  ini  untuk  memberikan  kajian  tentang  pemberdayaan  perempuan  dan  kewirausahaan secara nyata sesuai dengan hasil penelitian lapangan. Metode penelitian ini menggunakan deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian yaitu kewirausahaan menjadi salah satu upaya dalam pemberdayaan  masyarakat,  khususnya  bagi  warga  belajar. Kewirausahaan  dapat  menciptakan berkembangnya potensi masyarakat berkembang secara optimal. Pemberdayaan dan pembangunan masyarakat  memberikan  bimbingan  dan  dukungan  agar  masyarakat  agar  mampu  menjalankan peranan dan tugas-tugas kehidupannya.
Kata Kunci : Kewirausahaan, Pelatihan, Pemberdayaan, Perempuan

## Empowering Women through Sewing Entrepreneurship Training at PKBM Bhina Swakarya
Abstract: Entrepreneurial  spirit  must  be  applied  to  each  individual  where  this  requires  that  each individual has good soft skills and hard skills in order to create quality human resources. This can be achieved  by  empowering  women.  The  purpose  of  this  research  is  to  provide  a  study  on  women's empowerment  and  entrepreneurship  in  real  terms  according  to  the  results  of  field  research.  This research  method  uses  a  descriptive  qualitative  approach.  The  result  of  this  research  is  that entrepreneurship  is  one  of  the  efforts  in  community  empowerment,  especially  for  learning  citizens. Entrepreneurship  can  create  the  development  of  the  community's  potential  to  develop  optimally. Community empowerment and development provide guidance and support so that people are able to carry out their roles and duties in life.
Keywords: Entrepreneurship, Empowerment, Training, Women
How to Cite: Ratnasari, S, Saripah, I, Ahyadi, A S (2021). Pemberdayaan Perempuan melalui Pelatihan Kewirausahaan Menjahit. Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 5(1), 74-86. doi: https://doi.org/10.21831/diklus.v5i1.37126

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hak  bagi setiap  warga  negara  Indonesia  agar  setiap orang  memiliki  persamaan  hak  atas pendidikan.  Pendidikan  bertujuan  untuk memberdayakan setiap golongan masyarakat terutama golongan yang termarginalkan, seperti perempuan, masyarakat  miskin,  anak  jalanan,  dan pengangguran.  Pendidikan  nasional  dalam upaya  memberdayakan  setiap  golongan masyarakat  terbagi  menjadi  tiga  bagian yaitu  pendidikan  formal,  pendidikan  non- formal,  dan  pendidikan  informal.  Sesuai dengan  Pasal  1  ayat  (12)  Undang-Undang No.  20  Tahun  2003  mendefinisikan Pendidikan non-formal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat  dilaksanakan  secara  terstruktur  dan berjenjang. Yang diperkuat dengan Pasal 26 ayat  (1)  bahwa  pendidikan  non  formal digambarkan  dengan  gabungan  satuan pendidikan  yang  merupakan  pengganti, penambah, dan atau pelengkap.
Pendidikan nonformal berperan penting  dalam  pemberdayaan  masyarakat terutama bagi golongan yang termarginalkan. Pemberdayaan masyarakat adalah  pembangunan  masyarakat  dan pemberian “daya” yang selalu dihubungkan dengan konsep mandiri, partisipasi, jaringan kerja, dan keadilan (Hikmat, 2013 ; Wahyu,  2011).  Terkait  hal  tersebut  data menunjukkan  pada  Maret  tahun  2019 tingkat  kemiskinan  mencapai  9,41%  (BPS, 2018).  Hal  ini  disebabkan  oleh  persebaran penduduk  yang  masih  tidak  merata  di wilayah terpencil sehingga banyak masyarakat belum mendapatkan pendidikan  yang  layak,  pendidikan  yang kurang  layak  pun  menghasilkan  kualitas sumber  daya  manusia  yang  masih  rendah. Kualitas  sumber  daya  yang  masih  rendah pun dilihat dari skill masyarakat yang belum bisa  memproduksi  suatu  barang  dan  jasa yang sebenarnya dapat menumbuhkan jiwa kewirausahaan untuk membantu perkembangan ekonomi.
Jiwa kewirausahaan harus diterapkan pada  setiap  individu  dimana  hal  ini
mengharuskan setiap individu memiliki soft skill dan hard  skill yang  baik  agar menciptakan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  karena  dalam  kewirausahaan memerlukan  proses  untuk  menciptakan sesuatu  yang  lain  atau  sesuatu  yang  baru dengan  menggunakan  waktu  dan  kegiatan yang  disertai  dengan  modal  serta  resiko baik  sosial  dan  fisik  agar  dapat  menerima imbalan  dalam  bentuk  materi  atau kepuasan  pribadi  (Hisrich&Peter,  1995). Proses  pemberdayaan  yang  baik  diukur melalui kualitas  dan kuantitas masyarakat, lalu  kegiatan  kajian  atau  analisis  masalah, setelah itu perencanaan program, dan yang terakhir adalah keterlibatan dalam evaluasi secara  keberlanjutan  (Widjajanti,  2011). Melihat kualitas sumber daya manusia yang cukup  rendah  pada  golongan  yang “termarginalkan” terutama pada perempuan,  maka  pendidikan  non-formal berperan  penting  dalam  mengasah skill perempuan  dalam  hal-hal  yang  sering dilakukan  oleh  umumnya  perempuan dalam  kehidupan  sehari-hari,  seperti memasak, menjahit, atau membuat kerajinan.  Perempuan  yang  merupakan salah satu golongan yang “termarginalkan” disebabkan  pula  oleh  stigma  masyarakat yang  masih  kolot  dalam  menganggap perempuan tidak boleh menganyam pendidikan  yang  baik,  perempuan  dalam stigma kolot hanya diharuskan untuk dapat mengurus kegiatan rumah tangga.
Emansipasi perempuan sejatinya belum  berlaku  pada  perempuan  yang tinggal  di  daerah  pedesaan  atau  daerah terpencil, maka hal ini menyebabkan masih banyaknya perempuan yang belum berdaya secara  baik.  Padahal  sejatinya  perempuan merupakan role model yang akan berkontribusi  besar  dalam  perubahan  dan kehidupan  bermasyarakat.  Hal  ini  pun ditunjukkan  pada  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Karwati  pada  tahun  2017 yang menjelaskan bahwa pelatihan kewirausahaan yang dilakukan pada perempuan  untuk  berdaya  pun  masih rendah.
Rendahnya tingkat kemampuan perempuan untuk berdaya, maka
diperlukan  kesadaran  atau  kerjasama  yang dilakukan  oleh  pihak  pemerintah  dengan penyelenggara pendidikan non-formal untuk  dapat  melaksanakan  kegiatan  yang dapat  membangun  jiwa  kewirausahaan dalam pemberdayaan perempuan.
Penyelenggaraan  untuk  memberdayakan perempuan  dengan  stigma  yang  masih terbilang kolot haruslah dengan pendekatan yang sesuai dengan kegiatannya.  Seperti  misalnya  dengan membuat  kerajinan  dari  sampah  bekas sehingga bisa digunakan kembali dan dapat dijual, membuat kerajinan dengan menjahit atau  mengayam,  atau  membuat  kegiatan pemberdayaan  sesuai  dengan  minat  dan bakat  pada  perempuan  yang  belum disalurkan.  Dengan  begitu  perempuan dapat memiliki jiwa kewirausahaan dengan pemikiran  yang  lebih  inovatif,  memiliki keuletan dalam menjalankan sesuatu, serta dapat  menjadi role  model dalam  kegiatan bermasyarakat karena menciptakan lingkungan yang mendukung bagi kemampuan  dan  bakat  orang  lain.  Dari kenyataan yang ada di lapangan, maka para perempuan  melalui  badan  usaha  kecil- kecilan  merupakan  salah  satu  faktor penting dalam pembangunan perekonomian (Hani et al., 2012). Pembangunan  tersebut  dapat  mengarah pada pemberdayaan perempuan dan transformasi  sosial,  yang  pada  gilirannya dapat  berkontribusi  dalam  mengurangi kemiskinan dan mendukung pembangunan ekonomi di negara tersebut (Anggadwita & Dhewanto,  2016).  Maka  sesuai  dengan banyaknya perempuan yang tingkat
berdayanya rendah maka banyak diperlukan  pendidikan  non  formal  untuk perempuan  tersebut,  hal  ini  sesuai  dengan Pasal  26  ayat  (3)  yaitu  pendidikan  non formal  untuk  pendidikan  pemberdayaan perempuan.
Walaupun  dalam  pelaksanaannya masih terdapat berbagai permasalahan dan tantangan  karena  tidak  semua  peserta pelatihan dapat melakukan kegiatan usaha dan  juga  masih  ada  usaha  peserta  yang sedang berkembang atau kurang berkembang,  pendidikan  non  formal
merupakan  salah  satu  jawaban  atas permasalahan  tersebut  (Karwati,  2017). Karena  pelatihan  didefinisikan  sebagai pembelajaran  yang  dipersiapkan  agar pelaksanaan pekerjaan sekarang meningkat dengan memberdayakan perempuan (Atmodiwirio, 2002).
Pemberdayaan perempuan yang dilaksanakan  di  PKBM  Bhina  Swakarya dengan menjahit diharapkan dapat memberikan  pengetahuan  keterampilan dan  menciptakan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas  dan  pada  gilirannya  akan membantu pemerintah dalam mengembangkan  sektor  industri  kecil  dan mengurangi  angka  pengangguran  dan meningkatkan  taraf  hidup  perempuan (Astiti, 2014)
Berdasarkan  uraian  diatas  maka peneliti  akan  meneliti  pemberdayaan perempuan  melalui  kewirausahaan.  hal tersebut dapat dilakukan dengan meningkatkan atau memberikan
keterampilan atau kecakapan bagi masyarakat khususnya perempuan. Tujuan pelatihan yang diberikan tersebut diharapkan nantinya dapat menumbuhkan semangat kreativitas, kualitas, dan kemampuan  ekonomi  secara  mandiri  dari kelompok  masyarakat.  Adapun  penelitian ini  bertujuan  untuk  memberikan  kajian tentang  pemberdayaan  perempuan  dan kewirausahaan  secara  nyata  sesuai  dengan hasil  penelitian  lapangan.  sehingga  dapat dijadikan  sebagai  landasan  untuk  penelian selanjutnya  terkait  dengan  pemberdayaan perempuan dan kewirausahaan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Tujuan dari penelitian untuk memperoleh informasi  dan  menggambarkan  realitas empirik di balik fenomena secara mendalam,  rinci,  dan  tuntas  agar  hasil penelitian lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono, 2012). Oleh karena itu metodologi kualitatif menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata- kata tertulis atau lisan dari bentuk tindakan
kebijakan  (Moeleong,2002).  Penelitian  ini menggunakan tiga partisipan yaitu pengelola,  instruktur/tutor  dan  peserta kegiatan.  penelitian  ini  dilaksanakan  di PKBM bina swakarya, Kabupaten Bandung Barat.  Adapun  Sasaran  Dari  Penelitian  Ini Adalah  perempuan  berusia  18-45  tahun yang  tidak  memiliki  pekerjaan.  penelitian ini  menggunakan teknik  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  penelitian  ini menggunakan  triangulasi  sumber  sebagai teknik pengabsahan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  dengan melihat kegiatan keseharian perempuan di lingkungan PKBM Bhina Swakarya, kegiatan  tersebut  adalah  dengan  pelatihan menjahit.  Dengan  menggunakan  metode pendekatan  pemberdayaan  masyarakat, selain  itu  bertujuan  untuk  menumbuhkan jiwa  wirausaha  pada  perempuan  sehingga dapat  meningkatkan  taraf  hidup  serta kecakapan  hidup  yang  dimiliki  oleh perempuan  di  lingkungan  PKBM  Bhina Swakarya.  Hal  tersebut  tidak  terlepas  dari tahapan  pemberdayaan  yang  dijelaskan sebagai berikut.

## A. PERENCANAAN
Hal pertama yang dilakukan sebelum menyelenggarakan pemberdayaan masyarakat  yaitu  identifikasi  kebutuhan masyarakat itu sendiri, kemudian dianalisis tentang  apa  yang  tepat  dan  perlu disempurnakan.  Kursus  mejahit  menjadi program  yang  tepat  bagi  memberdayakan warga belajar dengan alasan tiga titik lokasi di  sekitar  PKBM  menyelenggarakan  usaha konveksi  sehingga  keterampilan  menjahit dibutuhkan dan ada lapangan pekerjaannya, kebetulan diperlukan operator menjahit, kemudian setelah warga belajar memiliki keterampilan dan mengusai  ilmunya  mereka  dapat  mandiri memulai  usaha  sendiri.  Dalam  tahap perencanaan PKBM Bhina Swakarya melakukan perencanaan dengan gambaran umum sebagai berikut : tempat pelaksanaan
kegiatan  dilaksanakan  di  PKBM  Bhina Swakarya  kelas  jauh  yang  beralamat  di Kampung  Cibungur  RW  11  Desa  Batujajar Timur  Kecamatan  Batujajar  Kabupaten Bandung Barat, waktu pelaksanaan kegiatan  dilaksanakan  selama  66  jam pelajaran  dalam  kurun  waktu  10  hari pertemuan  dengan  dua  kali  perminggu, selanjutnya  peserta  pendidikan  kecakapan hidup  yaitu  perempuan.  Selain  itu  dalam tahap  perencanaan  PKBM  Bhina  Swakarya memfasilitasi  peserta  dalam  pelaksanaan kegiatan  menjahit,  fasilitas  yang  diberikan oleh pihak PKBM diantara lain : menyediakan  mesin  jahit,  mesin  obras, serta  alat  jahit  (jarum,  dedelan,  gunting, penggaris,  meteran,  rader,  kapur  jahit, pensil  jahit,dll),  dan  juga  memfasilitasi dengan  bahan-bahan  seperti  bahan  kaos, kain  katun,  kain  blacu,  benang  sulam, benang wol, dan benang jahit.

## B. PELAKSANAAN
Pemberdayaan  masyarakat  perlu untuk  dipahami  sebagai  suatu  proses transformasi  dalam  hubungan  sosial, ekonomi,  budaya,  dan  politik  masyarakat. Perubahan struktur yang sangat diharapkan adalah  proses  yang  berlangsung  secara alamiah,  yaitu  yang  menghasilkan  dan harus  dapat  dinikmati  bersama.  Proses pendidikan  yang  ditempuh  oleh  warga belajar pendidikan kesetaraan yang mayoritas orang dewasa memiliki kontribusi  besar  dalam  perubahan  di masyarakat,  bisa  menjadi  penggerak  dan role  model.  Untuk  bisa  mencapai  tujuan tersebut  pelaksanaan  pemberdayaan  pun tetap harus menumbuhkan jiwa kewirausahaan, jiwa kewirusahaan ini dapat ditumbuhkan dengan pendekatan dan teori kewirausahaan. Pemberdayaan didefinisikan sebagai proses pengembangan berdasarkan  partisipasi  kelompok  agar individu dan kelompok yang terpinggirkan mendapatkan  kendali  lebih  besar  atas kehidupan dan lingkungan mereka, memperoleh  sumber  daya  dan  hak  dasar, dan  mencapai  tujuan  hidupnya,  serta  agar marginalisasi masyarakat berkurang (Maton, 2008). Sementara menurut Kabeer
Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (5), Maret 2021 – 78 Sri Ratnasari, Iip Saripah, Ade Sadikin Ahyadi
(1999)  pemberdayaan  terdiri  atas  akses terhadap sumber daya, bentuk badan usaha,
atau perantara yang melakukan pemberdayaan,  serta  pencapaian  atas  hasil pemberdayaan tersebut. Kegiatan pelatihan kecakapan  ini  merupakan  upaya  untuk meningkatkan  pemberdayaan  yang  akan mendorong  terjadinya  perubahan  dari sebelumnya  dalam  posisi  tidak  terdapat pilihan  menjadi  dalam  posisi  membuat pilihan  (Haugh  &  Talwar,  2014).    Dalam upaya  memberdayakan  perempuan  sesuai dengan teori pemungkinan menurut Suharto (Tjiptaningsih, 2017) bahwa proses pemberdayaan harus menciptakan suasana atau  iklim  yang  memungkinkan  potensi perempuan  berkembang  secara  optimal. Kewirausahaan  sebagai  badan  usaha  dapat berperan  bukan  hanya  menjadi  faktor pendukung  dalam  mengatasi  kesetaraan, namun  dapat  memulai  proses  perubahan jangka  panjang  pada  struktur  budaya patriarki  (Kabeer,  2005).  Pendekatan  teori yang  dijelaskan  oleh  Barringer  dan  Ireland ( Ananda  &  Rafida,  2016)  menjabarkan  dua pendekatan  yaitu  pendekatan  makro  dan pendekatan  mikro.  Pendekatan  makro sendiri  merupakan  faktor  eksternal  yang dapat  mempengaruhi  kesuksesan  atau kegagalan  suatu  entrepreneurship  yang biasanya diluar kendali seorang wirausaha, terdapat  tiga  aliran  dalam  pendekatan makro, yaitu:
a. Aliran pemikiran lingkungan merupakan  faktor  eksternal  yang mempengaruhi  gaya  hidup  seperti lingkungan sosial politik.
b. Aliran  pemikiran  finansial  atau kapital  merupakan  proses  pencarian kapital atau modal, dimana aliran ini memandang  kegiatan  kewirausahaan melalui  manajemen  finansial  atau keuangan  yang  terjadi  pada  setiap tahapan daur hidup kewirausahaan.
c. Aliran pemikiran displacement merupakan aliran yang berfokus pada fenomena kelompok karena biasanya seorang individu tidak akan mendirikan  usaha  kecuali  individu tersebut  dihambat  untuk  melakukan
aktivitas lain, sehingga tidak befokus pada tujuan utamanya.
Selain  itu  terdapat  pendekatan  mikro merupakan  faktor  spesifik  yang  dimana wirausaha  memiliki  kemampuan  atau kontrol untuk mengarahkan atau menyesuaikan keluaran dari setiap pengaruh  dalam  pendekatan  ini.  Ada  tiga aliran  pemikiran  pada  pendekatan  mikro yaitu;
a. Aliran pemikiran trait
entrepreneurial merupakan ciri umum yang dimiliki seorang wirausahawan  dimana  ciri  umum tersebut  apabila  ditumbuhkan  dan dikembangkan  maka  akan  memberi kemungkinan keberhasilan yang tinggi,  contoh  ciri  umum  tersebut seperti  kreatif,  percaya  diri,  dan penempuh resiko tinggi.
b. Aliran  pemikiran  peluang  usaha merupakan aliran yang berfokus pada aspek peluang daripada pengembangan  usaha,  karena  suatu pengembangan  usaha  akan  sukses jika  pengembangan  ide  tepat  pada waktu  dan  tempat  yang  dipandang menjadi kunci sukses usahanya.
c. Aliran  pemikiran  formulasi  strategis merupakan  bagian  terpenting  dalam pengembangan  suatu  usaha  karena aliran  ini  merupakan  hasil  dari gabungan  elemen  unik  yang  terdiri dari pasar, orang, produk, dan sumber daya unik.
Iklim kewirausahaan dapat didefinisikan  sebagai  lingkungan  eksternal (makro)  dimana  wirausaha  membentuk komponen usaha yang terdiri dari serangkaian  faktor  kelembagaan  berwujud dan tidak berwujud yang membantu dalam membentuk kinerja usaha seorang wirausaha, karena dapat berpengaruh pada suatu usaha dalam batas geografis tertentu yang memiliki dampak yang besar terhadap keberhasilan  atau  kegagalan  suatu  usaha yang  dapat  memberikan  tantangan  dalam pengambilan  keputusan,  karena  kondisi
iklim  dinamis  sehingga  perlu  diimbangi dengan  kompetensi  kewirausahaan  yang memadai  untuk  menunjang  pertumbuhan dan keberlangsungan hidup usaha. (Weaver et al., 2011 ; Ghosh & Bhowmick, 2014). Ada empat  teori  yang  berkaitan  dengan kewirausahaan yaitu :
1) Teori  Ekonomi  menyatakan  bahwa entrepreneur akan muncul dan berkembang jika ada peluang ekonomi, maka  dalam  mengembangkan  usaha dapat berwujud pada tindakan.
Entrepreneur berperan dalam
menyesuaikan  alokasi  sumber  daya karena perubahan seperti peningkatan pasokan,  penurunan  permintaan  dan kondisi  keseimbangan.  Entrepreneur menciptakan  produk  baru,  metode produksi baru, memperkenalkan sumber  daya  baru  atau  bentuk organisasi baru yang kemudian menyebabkan  kondisi  lama  menjadi usang. Teori ini menurut Murphy, Liao, dan  Welsch ( Ananda  &  Rafida,  2016) menjelaskan  beberapa  pendekatan, yaitu:
a. Classical  merupakan  pendekatan yang menekankan pentingnya
ketidakpastian dan resiko. Pendekatan  ini  tidak  melihat bahwa  kepemilikan  dan  status merupakan  sesuatu  yang  mutlak yang diperlukan oleh wirausahawan,  tetapi  inovasi  dan koordinasi  merupakan  aspek  yang mendominasi aktivitas
wirausahawan  yang  terdiri  dari pasokan,  permintaan,  dan  harga jangka pendek.
b. Neoclassical merupakan pendekatan dari kelemahan classical yang memerlukan
keseimbangan. Pendekatan ini memiliki  banyak  kontra  bahwa keseimbangan  tidak  kompatibel dengan  harga  jangka  pendek  dan biaya produksi relatif, sehingga ada konsep  utilitas  marginal  yang
menurun  dan  biaya  produksi relatif. Konsep utilitas marginal ini merupakan  penjelasan  aktivitas ekonomi  dimana  wirausahawan berperan dalam menyesuaikan alokasi sumber daya karena perubahan  seperti  peningkatan pasokan,penurunan permintaan dan  kondisi  keseimbangan.  Jadi dalam pendekatan ini
wirausahawan
menciptakan produk  baru,  metode  produksi baru,  memperkenalkan  sumber daya  baru  atau  bentuk  organisasi baru  yang  akan  menyebabkan kondisi lama menjadi kadaluwarsa. Wirausahawan melakukan perubahan  dalam  lingkungan  dan akan memberikan respon terhadap perubahan tersebut.
c. Austrian Market Process merupakan pendekatan yang lebih menekankan pada aktivitas manusia dan memberikan kerangka  konseptual  yang  lebih kaya pada kewirausahaan.
Pendekatan  ini  menekankan  pada bagaimana
menumbuhkan pengetahuan yang dibutuhkan untuk  menemukan  peluang  dan membuat  keputusan  yang  tepat. Dalam pendekatan ini menjelaskan bagaimana pengetahuan dikomunikasikan  dengan  sistem pasar sehingga wirausahawan memiliki inovasi untuk
menghasilkan  produk  baru  atau cara  yang  lebih  efektif  untuk menghasilkan  suatu  produk  baru. Berbeda dengan pendekatan neoclassical
karena tidak menjelaskan aktivitas seperti
pendekatan Austrian market process,  karena  pada  Austrian market  process  lebih  memandang bahwa  lingkungan  tidak  dapat diulangi atau tidak selalu memberi
Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (5), Maret 2021 – 80 Sri Ratnasari, Iip Saripah, Ade Sadikin Ahyadi
keluaran  yang  sama  dalam  sistem ekonomi.  Sehingga  wirausahawan memperoleh insentif dengan menggunakan  pengetahuan  untuk menghasilkan nilai.
2) Teori Sosial yang dipengaruhi oleh Max Weber  dan  Hagen  menyatakan  bahwa warisan  sosial  merupakan  salah  satu penentu  utama  dalam  kewirausahaan maka  dalam  mengembangkan  usaha suatu  masyarakat  tertentu  harus dipertimbangkan ketimpangan- ketimpangan sosial yang mempengaruhi serta harus melakukan rekayasa  sosial  untuk  meluruskannya. Teori ini didasari atas adanya perbedaan  tanggapan  atas  berbagai kelompok  sosial  seperti  ras,  suku, agama, dan kelas sosial.
3) Teori  Psikologi  yang  dijelaskan  oleh David  McClelland  yaitu  menyatakan bahwa suksesnya seorang entrepreneur tidak tergantung pada keadaan lingkungan, tetapi pada faktor kepribadian. Dalam teori ini dikatakan bahwa  hubungan  antara  perilaku kewirausahaan dengan kebutuhan untuk berprestasi (need for achievement)  sangat  erat.  Kebutuhan untuk berprestasi terbentuk pada masa anak-anak  antara  lain  melalui  isi bacaan untuk anak-anak sekolah dasar. Oleh  sebab  itu  kebutuhan  untuk berprestasi  harus  ditanamkan  sejak usia dini.
4) Teori  Perilaku  menyatakan  bahwa perilaku  seorang  entrepreneur  adalah hasil dari sebuah kerja yang berlandaskan  pada  konsep  dan  teori bukan karena sifat kepribadian seseorang  atau  berdasarkan  intuisi,  jadi menurut  teori  ini  kewirausahaan  dapat dipelajari dan dikuasai secara sistematis dan terencana.
Oleh karena itu, p elaksanaan pemberdayaan masyarakat  melalui  kewirausahaan  yang berlokasi  di  PKBM  Bina  Swakarya  melalui
pelatihan  dan  pemberian  keterampilan menjahit  bagi  warga  belajar  dilakukan dengan dua tahapan yaitu :
1. Proses  pembelajaran  teori,  proses  ini dilaksanakan  dengan  berbagai  metode pembelajaran,  seperti  ceramah proses pembelajaran teori, diskusi, tanya jawab, resitasi, demonstrasi dan diskusi kelompok. Variasi metode pembelajaran disesuaikan  dengan  jumlah  warga belajar,  kondisi  tutor,  latar  belakang warga belajar serta tujuan pembelajaran itu sendiri.
2. Proses  pembelajaran  praktek,  lebih banyak digunakan dengan
menggunakan metode drill / latihan. Hal ini  dilakukan  untuk  mengkondisikan warga  belajar  secara  terus  menerus  dan diharapkan proses pembiasaan ( conditioning ) pun akan berjalan dengan sendirinya  dan  terinternalisasi  dalam setiap warga belajar.
Dalam pelaksanaan kegiatan kewirausahaan melalui pelatihan
keterampilan  menjahit,  diantaranya  yaitu adanya sosialisasi, koordinasi dengan pihak terkait, adanya rapat perencanaan, penyusunan  jadwal,  rencana  kerja,  sarana dan  prasarana,  lalu  adanya  penyusunan proposal,  pelaksanaan  pembelajaran  teori dan praktek, praktek produksi, selanjutnya monitoring  dan  evaluasi,  pemagangan, rapat  evaluasi  akhir  pembelajaran,  dan tahap  terakhir  adalah  penyusunan  laporan kegiatan.
Selain itu proses pelaksanaan pembelajaran  dilakukan  dengan  waktu pembelajaran 8 jam/pertemuan selama dua bulan,  proses  pembelajaran  menggunakan kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran kecakapan hidup perempuan yang  dibuat  oleh  narasumber  sendiri  atau instruktur,  metode  pembelajaran  yang digunakan adalah dengan ceramah, demonstrasi,  penugasan  kerja  kelompok atau  mandiri  serta  tanya  jawab,  ada  pun media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran  menggunakan  buku  modul dan alat tulis.
Ada  pun  metode  pendekatan  pada kegiatan  pelatihan  Kecakapan  Hidup Perempuan adalah:
1.  Memberikan  penyuluhan  tentang  rasa percaya  diri  (psikologi).  Penyuluhan  ini bertujuan  untuk  menumbuhkan  rasa percaya  diri  pada  peserta  khususnya perempuan  agar  mereka  siap  dalam menghadapi tantangan hidup di masyarakat  dan  dapat  mencapai  tujuan sebagai role  model dalam  lingkungan  agar dapat membantu lingkungan menjadi lebih suportif  dan  berkembang.  Ini  merupakan upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk mengembangkan kepercayaan diri perempuan melalui pelatihan dalam rangka peningkatan keterampilan (Cahyono, 2014). Pengusaha perempuan memiliki kemampuan  dan  keahlian  yang  luar  biasa seperti  orientasi  inovatif  dan  kreatif, kualitas kepemimpinan, kesadaran diri dan sosial, kemampuan untuk mengidentifikasi peluang,  kemampuan  pengambilan  risiko (Agarwal et al., 2020).
2. Memberikan penyuluhan tentang kewirausahaan dan pelatihan keterampilan berupa  menjahit.  Kegiatan  ini  merupakan pembekalan bagi peserta pelatihan khususnya perempuan untuk mempersiapkan  diri  mereka  dan  memiliki keterampilan  sebagai  modal  usaha  dalam kehidupan  bermasyarakat.  Kewirausahaan perempuan membuka jalan bagi perempuan  lain  dengan  memberi  mereka kesempatan  kerja  dan  meningkatkan  taraf hidup mereka (Zeb & Ihsan, 2020).
3.  Melakukan  pembinaan  atau  pelatihan dan  evaluasi  menjahit  selama  kegiatan pelatihan  Kecakapan  Hidup  Perempuan berlangsung.
Selain itu  tujuan dari pelatihan Kecakapan Hidup  Perempuan  ini    yaitu  untuk menumbuhkan karakteristik wirausahawan dalam diri perempuan yang dijelaskan oleh Ciputra  dalam  kata  pengantar  buku Wijatno (Ananda & Rafida, 2016) yaitu:
1. Perempuan akan memiliki eye sight terhadap  masa  depan  yang  tepat dan  tajam.  Jadi  perempuan  dapat menentukan  peluang  usaha  yang
bisa  jadi  tidak  dilihat  oleh  orang lain,  dimana  peluang  ini  dapat mewujudkan mimpinya untuk mengekspresikan dirinya sendiri.
2. Perempuan memiliki karakter menjadi  seorang  motivator  dan inovator  yang  dapat  menciptakan dan  menemukan  metode  untuk menggapai mimpi dan visi yang luar biasa.
3. Perempuan  menjadi  siap  sedia untuk mengambil segala resiko baik secara  fisik  dan  mental,  karena perempuan  yang  sudah  mengikuti pelatihan ini akan memiliki karakter sebagai  pemimpin,  pelopor,  atau pendiri  yang  memiliki  semangat yang tidak mudah menyerah dalam menghadapi  segala  tantangan  dan resiko  yang  telah  diperhitungkan dan berpendirian teguh untuk selalu berani maju ke depan.
Selain  itu  menurut  Palaon  dan  Dewi (2019) adanya pemberdayaan
perempuan  melalui  pelatihan  dapat memberikan  manfaat  pada  perempuan sebagai berikut:
1. Perempuan  yang  bekerja  dan memiliki  penghasilan  sendiri dimana  perempuan  memiliki sumber  penghasilan  yang  lebih menjanjikan  untuk  mendukung ekonomi  keluarga,  yang  dapat terbukti bahwa perempuan bisa bekerja dari rumah tanpa mengganggu urusan rumah tangga mereka.
2. Perempuan memiliki wewenang dalam mengambil keputusan
3. Adanya  kesetaraan  antara  laki- laki  dan  perempuan  dimana akan  banyak  perempuan  yang dapat  membagi  tugas  dalam keluarga bersama suami.
Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (5), Maret 2021 – 82 Sri Ratnasari, Iip Saripah, Ade Sadikin Ahyadi
Ada  pun  tiga  aspek  kesuksesan  seorang entrepreneur yang  dijelaskan  oleh  Al- Qu’ayyid (2005) adalah :
1. Pandangan  (Visi)  Hidup  dimana aspek  ini  memiliki  peran  yang sangat  besar  dalam  usaha  manusia untuk  mencapai  tujuannya  karena berkaitan dengan daya rasa manusia
terhadap jalan hidupnya dan kemampuannya untuk mentransformasikan  daya  rasanya terhadap wilayah praktek. Aspek ini lahir  dari  empat  macam  kebiasaan yaitu:
a. Berusaha untuk Mencapai Keunggulan  yaitu  merupakan kebiasaan manusia untuk berusaha  dengan  tekun  dan terus  menerus  guna  mencapai keunggulan dalam hidup dengan meningkatkan keimanan, keahlian, pengetahuan dalam bidang tertentu, produktivitas, optimalisasi,  dan  efektivitas dalam  pekerjaan  atau  profesi serta berusaha untuk
meningkatkan  hubungan  yang positif dengan orang lain.
b. Menentukan tujuan yaitu sesuatu  yang  ingin  diwujudkan atau dicapai oleh manusia yang bersifat umum dan tidak dijelaskan  rinciannya,  namun biasanya  bersifat  khusus  dan terbatas, atau bersifat nonmaterial  dan  tidak  dapat diindera.  Material  dan  konkret.
Tujuan manusia biasanya ditentukan  oleh  kedudukan, keinginan, kemampuan,
perhatian, dan pendidikan masing-masing  individu,  serta oleh metode yang digunakannya
dalam memikirkan tujuan tersebut.
c. Menyusun prioritas yaitu untuk mewujudkan tujuan dalam waktu  yang  maksimal,  dengan menyusun  terlebih  dahulu  apa yang  penting  sekali  dan  tidak dapat  ditunda,  lalu  penting sekali dan dapat ditunda, penting dan tidak dapat ditunda,  penting  tetapi  dapat ditunda, tidak penting dan tidak dapat  ditunda,  tidak  penting dan dapat ditunda.
d. Membuat rencana yaitu menyusun  tujuan-tujuan  dalam sebuah  program  kerja  yang dapat dilaksanakan untuk menentukan langkan yang efektif  untuk  sampai  pada tujuan tersebut.
2. Keahlian yaitu aspek yang berhubungan  dengan  kemahiran, mekanisme, dan pengetahuan tertentu.  Aspek  tersebut  lahir  dari tiga macam kebiasaan yaitu:
a. Konsentrasi (Fokus) yaitu memfokuskan  perhatian  pada tugas,  tanggung  jawab  atau pekerjaan  yang  ada  dihadapan dengan berusahan untuk melaksanakannya  hingga  benar sampai pada tingkatan terakhir. Konsentrasi juga berkaitan dengan  kontrol  diri  untuk memaksakan  diri  agar  patuh pada  pekerjaan  yang  ada,  dan menentukan  sejumlah  prioritas dan  mengetahui  perinciannya secara detail.
b. Manajemen Waktu yaitu bagaimana
memanfaatkan waktu yang tersedia dan potensi yang dimiliki digunakan dengan sebaik  mungkin  dan  efektif untuk mewujudkan tujuan penting  yang  ingin  dicapai dengan berusaha untuk mewujudkan keseimbangan
Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (5), Maret 2021 – 83 Sri Ratnasari, Iip Saripah, Ade Sadikin Ahyadi
antara tuntutan pekerjaan,
kebutuhan jasmani, rohani, dan akal.
c. Berjuang  Melawan  Diri  Sendiri yaitu mengendalikan diri untuk menghadapi  dan  mengemban sejumlah  tanggungjawab  untuk berpegang  teguh  pada  prinsip dan  nilai-nilai.  Jadi  berjuang melawan diri sendiri mengendalikan diri untuk membiasakan  untuk  berbuat dan segera dalam menyelesaikan  tugas    dan berusaha  mengeluarkan  segala potensi  dan  kemampuan  yang ada.
3. Hubungan dengan Sesama Manusia yaitu  bagaimana  individu  saling berkomunikasi yang didasari
dengan sifat manusia dalam interaksinya. Aspek ini muncul dari beberapa kebiasaan, yaitu:
a. Keahlian Berkomunikasi merupakan kemampuan individu  untuk  berhubungan secara efektif dengan orang lain agar  memberikan  pengaruh positif  dan  meyakinkan  orang lain  untuk  menerima  pendapat yang dimiliki.
b. Berpikir positif ( Positive Thinking) hal ini terkait dengan beberapa  hal  yaitu  bagaimana sikap  positif  yang  dimiliki tersalurkan pada orang lain, lalu bagaimana menggambarkan cara  berpikir  yang  dimiliki untuk  mencerminkan  secara positif  reaksi-reaksi  terhadap orang lain dan peristiwa, menafsirkan peristiwa dan segala  hal  dari  sisi  positif  dan melupakan sisi negatif.
c. Keseimbangan yaitu mengharuskan  individu  untuk bertindak secara moderat dalam
hidup. Kebiasaan ini mengharuskan untuk membiasakan diri untuk melihat  segala  sesuatu  secara proporsional  dan  mengambil jalan tengah secara tingkah laku, orientasi, dan perkataan. Keseimbangan dapat diwujudkan dengan mengikatkan  diri  pada  setiap aspek yang ada untuk dibiasakan  dalam  kehidupan sehari-hari untuk menuai pribadi yang sukses.
Adanya  pelatihan  kecakapan  untuk perempuan yaitu untuk memberikan wadah bagi  perempuan  agar  terlibat  dalam kegiatan pemberdayaan yang berkaitan erat dengan  kemampuan  untuk  membantu meningkatkan  potensi  diri  dan  kondisi ekonomi  keluarga,  karena  perempuan dengan kontrol sosial dan keluarga menjadi dibatasi  untuk  membuat  keputusannya sendiri  (Shabbir  dan  Di  Gregorio,  1996). Kegiatan  yang  inovatif  memungkinkan perempuan  untuk  mempelajari  berbagai macam  keterampilan  untuk  memperoleh penghasilan  dan  memperluas  jaringan, karena telah terhubung dengan kesempatan dan inovasi (Palaon & Dewi, 2019). Dengan adanya Pelatihan Kecakapan Bagi
Perempuan  menurut  Nicholls  (2006)  akan memberikan solusi untuk berbagai permasalahan sosial  karena kewirausahaan sosial merupakan gabungan dari perspektif bisnis  dan  sosial  untuk  menciptakan kemandirian  di  bidang  eknomi.  Dunning (Rogers, 2018) menjabarkan bahwa pemberdayaan memungkinkan perempuan untuk mengembangkan diri untuk menemukan  solusi  atas  berbagai  masalah yang mereka hadapi, dan mampu mengubah kehidupan sendiri, keluarga, dan masyarakatnya.  Karena  perempuan  yang memiliki  kesempatan  untuk  memperoleh pendidikan yang sama dengan laki-laki juga berpeluang  untuk  berpartisipasi  dalam angkatan  kerja (Palaon & Dewi, 2019). Jadi dalam  hal  ini  perempuan  diberikan
Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (5), Maret 2021 – 84 Sri Ratnasari, Iip Saripah, Ade Sadikin Ahyadi
kesempatan untuk terlibat secara ekonomi dalam  kegiatan  pemberdayaan  yang  dapat mempengaruhi  pengambilan  keputusan (Sen,  1999).  Hal  ini  ditumbuhkan  dengan adanya  kebiasaan-kebiasaan  yang  akan muncul  menjadi  aspek,  dan  lambat  laun akan berubah menjadi faktor bagi perempuan untuk menjadi perempuan yang mampu  memprediksikan  masa  depan, mampu bergerak sendiri sehingga perempuan memiliki kesetaraan yang sama dengan  laki-laki  dan  memiliki  nilai kompetensi yang sama.

## C. EVALUASI
Kewirausahaan  menjahit  ternyata berdampak pada pemberdayaan masyarakat  khususnya  warga  belajar, terbukti  dengan  keberanian  warga  belajar memulai  usaha  karena  telah  memiliki  skill menjahit,  kemudian  memiliki  pekerjaan dan penghasilan yang mereka kelola. Warga belajar  yang  telah  berhasil  melaksanakan kewirausahaan  dan  menjadi  entrepreneur kini  telah  mampu  memberdayakan  warga belajar  yang  lainnya  dengan  memberikan
lapangan pekerjaan, sehingga kewirausahaan menjadi estafet dari pemberdayaan
masyarakat yang berkelanjutan.
Alat  evaluasi  yang  digunakan  pada pelaksanaan  kegiatan  kecakapan  hidup perempuan  yaitu  menggunakan  format observasi  dan  tes  tertulis.  Selain  itu  untuk mengetahui  tingkat  penguasaan  peserta didik terhadap materi pembelajaran keterampilan  yang  diberikan  maka  secara berkala dilakukan penilaian-penilaian tahap. Pertama penilaian teori keterampilan  yang  diadakan  setiap  akhir bulan  dalam  bentuk  tes  tertulis  tentang teori-teori  keterampilan  menjahit  kaos seragam.  Yang  kedua  penilaian  praktek keterampilan  yaitu  untuk  mengetahui kemampuan  peserta  didik  membuat  kaos seragam  maka  setiap  dua  bulan  diadakan tes praktek dengan cara peserta didik diberi tugas  membuat  kaos  olahraga  dari  awal sampai  jadi  yang  dinilai  dan  diawasi  oleh tenaga  ahli.  Ada  pun  jenis  penilaian  yang
digunakan  meliputi  tiga  aspek  yaitu, penilaian  proses,  penilaian  hasil,  dan penilaian  kinerja  atau  performa.  Penilaian proses dilakukan pada waktu minggu ketiga dengan  teknik  penilaian  tes  tulis  dan  lisan yang menggunakan alat/instrumen penilaian ujian harian peserta, serta dinilai oleh  tutor  atau  instruktur  di  PKBM  Bhina Swakarya.  Selanjutnya  penilaian  hasil  pun dilakukan pada minggu ke 3 dengan teknik penilaian  tes  tulis  dan  lisan  dengan menggunakan  alat/instrumen  penilaian ujian  akhir  program  yang  dinilai  oleh petugas  dan  pengelola  PKBM  Bhina Swakarya. Terakhir yaitu penilaian kinerja/performa  yang  dilakukan  pada minggu  ketiga  dengan  teknik  penilaian yaitu  kuisioner  dengan  menggunakan alat/instrumen  penilaian  kuisioner  yang dinilai  oleh  pengelola  PKBM  Bhina Swakarya. Sehingga bentuk evaluasi dilakukan  pada  setiap  pertemuan  dan dilakukan pada tiap akhir tingkatan materi berupa tes lisan dan ulangan harian karena setiap  materi  yang  diajarkan  haru  bisa dipahami, dimengerti, dan dikerjakan.

## SIMPULAN
Kewirausahaan  menjadi  salah  satu  upaya dalam pemberdayaan perempuan.
Kewirausahaan  merupakan  salah  satu pendekatan atau strategi dalam memberdayakan perempuan agar
perempuan  dapat  berkembang  secara optimal.  Pemberdayaan  bagi  perempuan adalah salah satu upaya untuk meningkatkan  rasa  percaya  diri  pada perempuan  sehingga  perempuan  dapat berkembang  secara  mandiri  dan  mampu meningkatkan  taraf  hidupnya.  Perempuan yang berdaya dan mandiri merupakan hasil dari keahlian, keterampilan atau kecakapan yang  mampu  ia  kembangkan.  Sehingga perempuan  dapat  melahirkan  peluang usaha  untuk  membantu  meningkatkan taraf  ekonomi,  selain  itu  perempuan mampu  menjadi influencer atau role  play dalam kehidupan bermasyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Agarwal,  S.,  Lenka,  U.,  Singh,  K.,  Agrawal,
V.,  &  Agrawal,  A.  M.  (2020).  A Qualitative Approach Towards Crucial Factors for Sustainable Development  of  Women  Social Entrepreneurship: Indian cases. Journal of Cleaner Production, 274.
Al- Qu’ayyid,  I.H.  (2005). 10  Kebiasaan Manusia Sukses Tanpa Batas. Jakarta: Maghfirah Pustaka
Ananda,  R.,  Rafida,  T.  (2016). Pengantar Kewirausahaan  Rekayasa  Akademik Melahirkan Entrepreneurship . Medan: Perdana Publishing
Anggadwita, G., Mulyaningsih, H.D., Ramadani, V., & Arwiyah, M.Y. (2015). Women  Entrepreneurship  in  Islamic
Perspective:  A  Driver  for  Social
Change. Nt.  J.  Bus.  Globalisation,
15(3),
389. https://doi.org/https://doi.org/10.150 4/IJBG.2015.071914 Astiti, L. (2014). Pemberdayaan Perempuan Melalui Pelatihan Keterampilan Menjahit  di  SKB  Trenggalek. Jurnal Plus Unesa (3) 1
Atmodiwirio, S. (2002). Manajemen Pelatihan. Jakarta: Ardadizya Jaya Badan Pusat Statistika. (2018). Data Tingkat Kemiskinan Indonesia.
Barringer,  Bruce  R.  dan  Ireland,  R.  Duane.
(2008). Entrepreneurship:  Successful Launching  New  Venture  3rd  ed. New Jersey: Pearson Education, Inc.
Cahyono,  A.S.  (2014).  ‘Pemberdayaan  dan Pengembangan  Keterampilan  Warga Binaan  di  Lembaga  Pemasyarakatan Kelas  II  B  Tulungagung, Jurnal
Universitas Tulungagung
BONOROWO,  2(1). https://jurnal- unita.org/index.php/bonorowo/ Haugh,  H.M.,&  Talwar,  S.  (2014).  “Linking Social  Entrepreneurship  and  Social Change:  The  Mediating  Role  of Empowerment”. Journal  Business
Ethics.
Hani, U., Rachmania, I. N., Setyaningsih, S.,
&  Putri,  R.  C.  (2012).  Patterns  of Indonesian Women Entrepreneurship. Procedia Economisc  and  Finance,  4( Icsmed), 274-285. https://doi.org/10.1016/s2212- 5671(12)00342-5 Hikmat.  (2013). Strategi  Pemberdayaan Masyarakat. Bandung:  Humaniora Utama Press.
Ghosh,  S.,  &  Bhowmick,  B.  (2014). Uncertainties  in  Entrepreneurship Climate:  A  Study  on  Start-ups  in India. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 150, 46-55. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.0 9.006
Hisrich,  Peters.  (1995). Entrepreneurship. New York, USA: Mc Graw Hill inc.
Kabeer,  N.  (1999).  “Resources,  Agency  and Achievements:  Reflections  on  the Measurement
of
Women’s Empowerment”. Development  and Change, 30(3).
Kabeer,  N.  (2005).  “Gender  Equality  and Women’s  Empowerment:  A  Critical Analysis  of  The  Third  Millenium Development  Goal”. Gender  and
Development, 13(1). Karwati, L. (2017). Pemberdayaan Perempuan Melalui Pelatihan Kewirausahaan Berbasis Potensi Alam Setempat. Jurnal  Ilmiah  VISI  PGTK PAUD dan DIKMAS, 12 (1).
Maton, K.I. (2008).
“Empowering Community  Settings:  Agents  of
Individual Development, Community
Betterment,  and  Positive  Social Change”. American Journal of Community Psychology, 41(4). Moeleong,  L.  (2002). Metode  Penelitian Kualitatif. Bandung:  Remaja  Rosda- karya.
Nicholls, A. (2006). Social Entrepreneurship: New  Models  of  Sustainable  Social Change. New York: Oxford University Press.
Palaon,  H.,  Dewi,  L.  (2019). Pemberdayaan Perempuan  Melalui  Kewirausahaan Sosial Dalam Mendorong
Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (5), Maret 2021 – 86 Sri Ratnasari, Iip Saripah, Ade Sadikin Ahyadi
Kemandirian  Ekonomi. The  National Team For The Acceleration of Poverty Reduction.
Rogers, K. (2018). “Women’s Empowerment:
Ambigious  Term  or  Effective  Call  to Action”. https://www.devex.com/news/ women-s-empowerment-ambiguous- term-or-effective-call-to-action- 92301.
Sen, A. (1999). Development as Freedom. Oxford: Oxford University Press.
Shabbir,  A.,&  Di  Gregorio,  S.  (1996). “An Examination  of  the  Relationship between Women’s Personal Goals and Structural  Factors  Influencing  Their Decision to Start a Business: The Case of  Pakistan”. Journal  of  Business Venturing, 11(6). Sugiyono. (2012). Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Tjiptaningsih,  W.  (2017).  Pemberdayaan Perempuan Dalam Upaya Peningkatan Ekonomi Keluarga (Studi  Kasus  Pada  Kelompok  Usaha Perempuan di Desa Sindangkempeng Kecamatan Greged Kabupaten Cirebon). Reformasi:  Jurnal  Ilmiah

## Administrasi 1(2)
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Wahyu,  E.  (2011). Pemberdayaan  Pemuda
Pengangguran melalui Pelatihan
Kecakapan  Hidup  (life  skills)  Ternak Kelinci di Desa Botomulyo Kecamatan
Cepiring  Kabupaten  Kendal. From  : http://lib.unnes.ac.id/110178/1/12218.p df
Weaver, K.M., Liguori, E.W., & Vozikis, G.S.
(2011). Entrepreneur Business Climate Perceptions:  Developing  a  Measure and  Testing  a  Model. The  Journal  of
Applied Business and Economics, 12(1), 95-104. Retrieved from http://www.na- businesspress.com/JABE/weaver_abs tract.html
Widjajanti, K. (2011). Model Pemberdayaan Masyarakat.
Jurnal Ekonomi
Pembangunan  Model  Pemberdayaan Masyarakat, 12. World  Bank.  (2011). World  Development
Report  2012:  Gender  Equaliry  and Development. Washington, DC: World Bank. Zeb, A., & Ihsan, A. (2020). Innovation and the  Entrepreneurial  performance  in women-owned  small  and  medium- sized enterprises in Pakistan. Women’s Studies International Forum,  79  (July 2019),  102342. https://doi.org/10.1016/j.wsif.2020.102 342