Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PENGETAHUAN  GURU  FISIKA  TENTANG  PENGELOLAAN LABORATORIUM  FISIKA  DI  SMP  DAN  SMA  NEGERI  KOTA BENGKULU

## Cariti Dassa Urra
SMP Alkarim Bengkulu,  Indonesia , caritidassaurra@gmail.com

## A RTICLE I NFORMATION A B S T R A C T
Received: September 19,  2019 Revised: November 25, 2019 Available online: Desember 31, 2019 This  study  aims  to  describe  the  knowledge  of  physics  teachers  about  the  management  of  physics laboratories in SMP and SMA Negeri Bengkulu City. This ex-post facto descriptive study used a sample taken with a total sampling method to all physics teachers in SMP and SMA Negeri Bengkulu City. Data were  collected  using  test  instruments.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  junior  high  school physics teacher's knowledge about laboratory management is in the sufficient category indicated by the frequency of 35 respondents (64.8%) and the high school physics teacher's knowledge about laboratory management is also in the sufficient category indicated by the frequency of 22 respondents (84.6%). ). Knowledge  based  on  teaching  status,  either  not  certified  or  certified  or  knowledge  based  on  teaching experience,  is  in  the  sufficient  category.  Meanwhile,  knowledge  based  on  the  aspects  of  factual knowledge,  conceptual  knowledge,  procedural  knowledge,  and  metacognition  knowledge,  the  majority of respondents were in the sufficient category. The conclusion from this research is that the knowledge of  physics  teachers  about  physics  laboratory  management  in  SMP  and  SMA  Negeri  Bengkulu  city  is sufficient.
K EYWORDS
Pengetahuan,  Pengelolaan  Laboratorium Fisika.

## C ORRESPONDENCE

## Cariti Dassa Urra
E-mail: caritidassaurra@gmail.com

## INTRODUCTION
Banyak  aspek  dalam  dunia  pendidikan  yang  harus  di  perhatikan  agar  tercapai  tujuan pendidikan  yang  diinginkan  dan  yang  diharapkan  sesuai  dengan  tujuan  standar  pendidikan nasional.  Kualitas  pendidikan  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  antara  lain  tersedianya  sarana prasarana pendidikan yang memadai dan sumber daya manusia pendidikan yang berkompeten. Keduanya  merupakan  komponen  input  yang  sangat  penting  dalam  mendukung  kegiatan pembelajaran.  Salah  satu  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  dalam  proses  pembelajaran IPA khususnya di bidang fisika yaitu laboratorium fisika.
Dalam proses pembelajaran, yang sangat berperan sebagai kunci keberhasilan adalah guru, terutama  dalam  hal  pengelolaan  pembelajaran  berbasis  laboratorium  khususnya  fisika.  Untuk meningkatkan  efesiensi  dan  efektifitas,  laboratorium  harus  dikelola  dengan  baik.  Selengkap apapun  peralatan  sebuah  laboratorium,  tidak  akan  ideal  kalau  sumber  daya  manusianya  tidak
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
menguasai  mengenai  pengelolaan  laboratorium,  karena  laboratorium  merupakan  jantung  bagi proses pelajaran fisika di sekolah.
Selama  ini  pengelolaan  laboratorium  belum  dapat  dilakukan  sebagaimana  mestinya. Ketika observasi lapangan  sewaktu mengambil mata kuliah pengelolaan laboratorium maupun ketika  praktik  pengalaman  lapangan  di  SMP  maupun  SMA  negeri  di  kota  Bengkulu,  ternyata penggunaan  laboratorium  masih  kurang  digunakan.  Tidak  sedikit  ruangan  yang  dibangun  dan diperuntukkan bagi kegiatan laboratorium sekolah ada yang berubah fungsi, misalnya, ada yang digunakan menjadi ruang kelas dan gudang.
Banyak  faktor  (Saleh,  2006  :  14)  yang  menyebabkan  bergesernya  fungsi  laboratorium sebagai  tempat  mengamati,  menemukan,  dan  memecahkan  suatu  masalah,  diantaranya:  (1) Kurangnya  kemampuan  dalam  mengelola  laboratorium  sekolah,  baik  dari  pempinan  sekolah maupun  guru-gurunya.  (2)Kurangnya  pemahaman  terhadap  makna  dan  fungsi  laboratorium sekolah  serta  implikasinya  bagi  pengembangan  perbaikan  sistem  pembelajaran  IPA.  Ironisnya keberadaan laboratorium sekolah dianggap membebani, sehinggga jarang bahkan tidak pernah dimanfaatkan  sebagaimana  mestinya.  (3)  Belum  meratanya  pengadaan  dan  penyebaran  alat peraga  Kit  IPA  sehingga  menyulitkan  bagi  Pusat  Kegiatan  Guru  (PKG)  maupun  Kelompok Kerja  Guru  (KKG)  untuk  menjalankan  fungsi  pembinaannya  kepada  para  guru  Pemandu Bidang  Studi  (PBS)  di  wilayah  masing-masing.  Dalam  pegorganisasian  laboratorium  banyak komponen  yang  terlibat  dalam  menunjang  mutu    laboratorium,  dari  kepala  sekolah,  wakil kepala  sekolah,  tata  usaha,  sampai  penanggung  jawab  laboratorium(guru  dan  laboran). Penanggung  jawab  sebuah  laboratorium  fisika  adalah  guru  fisika.  Karena  itu,  hal  yang  paling utama dalam menentukan penggunaan laboratorium fisika yaitu guru fisika.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa  guru  sebagai  pendidik  merupakan  tenaga  profesional.  Sehingga  seorang  guru  dituntut untuk  dapat memiliki  berbagai  pengetahuan,  salah  satu  diantaranya  yaitu  pengetahuan  tentang pengelolaan  laboratorium  agar  dapat  mengelolah  dengan  baik  suatu  laboratorium  sehingga outputnya nanti berimbas ke pengetahuan  siswa. Tetapi, pada kenyataannya masih saja seorang guru  menggunakan  metode  konvensional  artinya  guru  kebanyakan  tidak  menggunakan laboratorium  sebagai  sarana  belajar  demi  mengefisienkan  waktu.  Oleh  karena  itu,  penulis mencoba  mengangkat  fenomena  tersebut  menjadi  judul  pada  proposal  skripsi  ini  yaitu  “
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Pengetahuan  Guru  Fisika  Tentang  Pengelolaan  Laboratorium  Fisika” yang  mengambil populasi guru Fisika SMP dan SMA Negeri Kota Bengkulu.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dikemukakan  di  atas,  maka  masalah  penelitian adalah  bagaimana  pengetahuan  guru  fisika  tentang  pengelolaan  laboratorium  Fisika  di    SMP dan  SMA  Negeri  Kota  Bengkulu.  Pada  dasarnya  tujuan  penelitian  ini  untuk  menjawab permasalahan dan pertanyaan yang telah dirumuskan yaitu untuk mendeskripsikan  pengetahuan guru  fisika  tentang  pengelolaan laboratorium  fisika  di  SMP  dan  SMA  Negeri  Kota  Bengkulu. Manfaat  yang  diharapkan  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  memberikan  informasi  tentang pengetahuan  guru  fisika  terhadap  pengelolaan  laboratorium  fisika  sehingga  dapat  menjadi pertimbangan dan bahan masukkan bagi guru-guru fisika untuk meningkatkan pengetahuannya tentang  pengelolaan  laboratorium  khususnya  fisika.  Sebagai  bahan  masukan  bagi  pemerintah, khususnya  Pemerintah  Provinsi  Bengkulu  untuk  dijadikan  alat/evaluasi  terhadap  pendidikan dikelembagaan(sekolah) untuk meningkatkan peran laboratorium guna menunjang pengetahuan.

## RESEARCH METHOD
Penelitian ini merupakan penelitian ex-post facto bersifat deskriptif. Disebut ex-post facto karena pada penelitian ini variabel-variabel bebas tidak diberikan kontrol dan pengaturan atau treathmen pada  saat  penelitian  berlangsung.  Penelitian  ini  hanya  mengungkapan  fakta  yang terjadi  secara  alamiah  sehingga  disebut  juga restropective  study ,  yaitu  penelusuran  kembali suatu  peristiwa  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  berpengaruh  terhadap  suatu  kejadian. Penelitian  ini  memiliki  variabel  mandiri  yaitu  pengetahuan  guru  fisika  tentang  pengelolaan laboratorium.  Variabel  mandiri  tersebut  terdiri  dari  empat  aspek  yaitu  faktual,  konseptual, prosedural,  dan  metakognitif.  Dalam  rangka  memperolah  data  tentang  variabel-variabel  yang diteliti, maka dibutuhkan alat pengumpul data. Untuk memperolah instrument yang baik, maka dilakukan  uji  coba/try  out  yang  dinalisis  validitas  dan  reliabilitas,  dalam  penelitian  ini menggunakan    try  out  terpakai,  dengan  pertimbangan  jumlah  populasi  yang  terbatas  yaitu  20 guru.
Teknik  analisa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  analisis  deskriptif  dan analisis  kuantitatif.  Analisis  deskriptif  yaitu  analisis  tentang  karakteristik  dari  suatu  keadaan dari  objek  yang  diteliti.  Analisis  ini  mengemukakan  data-data  responden  seperti  karakteristik
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
responden  yang  meliputi:  status  mengajar,  golongan,  pendidikan  terakhir    dan  pengalaman mengajar.  Dalam  analisis  deskriptif  ini  ada  beberapa  data  kuantitatif  yang  cari  yaitu  rata-rata hitung ,standar deviasi, dan persentase, yaitu :
Rata-rata hitung (x) =      Skor Total Jumlah Responden
Rumus simpangan baku yang digunakan adalah :
√ ∑
Keterangan: S = Simpangan Baku (Standar deviasi)
X = Data pengukuran
= Rata -  rata = jumlah data (Siregar, 2010: 45)
Untuk  mengetahui  tingkat  pengetahuan  guru  fisika  tentang  pengelolaan  laboratorium, menurut  Arikunto  (2006:  263)  pengetahuan  seseorang  dapat  diketahui  dan  diinterprestasikan dengan  skala  yang  bersifat  kualitatif,  yaitu  :  (1)  Baik:  Hasil  presentasase  76%  -  100%.  (2) Cukup : Hasil presentase 56% -  75%. (3) Kurang : Hasil presentase < 56%.

## Kriteria Tingkat Pengetahuan Guru Tentang Pengelolaan Laboratorium
Skor maksimal :
:
Skor minimal   :
:
Sehingga  skala kriteria pengetahuannya sebagai berikut :
76% - 100%  = Baik 56% -  75%  = Cukup > 56% = Kurang
………………………………………….(Pers. 3)
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Kriteria  tingkat  pengetahuan  guru  tentang  pengelolaan  laboratorium  berdasarkan  aspek faktual, konseptual, prosedural dan metakognisi
Pada setiap responden aspek faktual terdapat 6 item. Sehingga skor maksimal dan minimal untuk aspek faktual adalah :
Skor maksimal :
:
Skor minimal   :
:
Sehingga  skala kriteria pengetahuan aspek faktualnya sebagai berikut :
76% - 100%  = Baik 56% -  75%  = Cukup > 56% = Kurang
Pada  setiap  responden  aspek  konseptual,  prosedural  dan  metakognisi  terdapat  8  item. Sehingga  skor  maksimal  dan  minimal  untuk  aspek  konseptual,  prosedural  dan  metakognisi adalah :
Skor maksimal :
:
Skor minimal   :
:
Sehingga    skala  kriteria  pengetahuan  aspek  konseptual,  prosedural  dan  metakognisi  sebagai berikut :
76% - 100%  = Baik 56% -  75%  = Cukup > 56% = Kurang
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## RESULTS  AND  DISCUSSION
Berdasarkan  data  hasil  penelitian    maka  diperoleh  deskripsi  data  responden  guru  fisika SMP  negeri  kota  Bengkulu  dan  rensponden  guru  fisika  SMA  negeri  kota  Bengkulu.  Berikut deskripsi datanya berdasarkan guru fisika SMP dan guru fisika SMA.

## Analisis Deskriptif Guru Fisika SMP Negeri kota Bengkulu

## Tabel 2 Analisis deskriptif guru fisika SMP
No  Analisis Deskriptif Pengatahuan Guru fisika SMP  Skor 1. Skor tertinggi 21 2. Skor terendah 15 3. Skor total responden 942 4. Rata – rata hitung 17,44 5. Simpangan baku 1,60
Dari  skor  setiap  responden  (54  responden)  diperoleh  skor  total  sebesar  942  sehingga menghasikan rata-rata hitung sebesar 17,44 dengan standar deviasi 1,69.

## Analisis Deskriptif Guru Fisika SMA Negeri kota Bengkulu

## Tabel 3 Analisis deskriptif guru fisika SMA
No  Analisis Deskriptif Pengatahuan Guru fisika SMA  Skor 1. Skor tertinggi 16 2. Skor terendah 25 3. Skor total responden 481 4. Rata – rata hitung 18,50 5. Simpangan baku 2,04
Dari  skor  setiap  responden  (26  responden)  diperoleh  skor  total  sebesar  481  sehingga menghasikan rata-rata hitung sebesar 18,50 dengan standar deviasi 2,04.

## Perhitungan Tingkat Pengetahuan
Berdasarkan data yang diperoleh dengan menggunakan kriteria tingkat pengetahuan maka berikut  indeks  pengetahuan  guru  fisika  tentang  pengelolaan  laboratorium,  berdasarkan  status mengajar,  pangkat/golongan,  pendidikan  terakhir,  dan  pengalaman  mengajar  yang  dijabarkan berdasarkan  tingkatan  SMP  dan  SMA.  Selain  bagian-  bagian  itu,  pengetahuan  ini  juga dijabarkan berdasarkan aspek pengetahuan yakni pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognisi. Serta penjabaran berdasarkan aspek.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## Pengetahuan Guru Fisika SMP Tentang Pengelolaan Laboratorium
Tabel 4 Tingkat pengetahuan guru fisika SMP tentang pengelolaaan laboratorium
Tingkat Pengetahuan Persentase Jumlah butir soal yang benar Frekuensi Persentase Baik 76%-100% 23 – 30 0 - Cukup 56 % - 75% 17 – 22 35 64,8 % Kurang < 56 < 17 19 35,2 %
Pada katagori baik dengan rentangan persentase 76 %  - 100 %, dengan 30 item soal maka jumlah  butir  soal  yang  benar  dalam  rentangan  ini  adalah  23  –  30    butir.  Dari  penyebaran kuesioner itu, dari 54 responden tidak ada yang masuk dalam kriteria baik.  Pada katagori cukup dengan  rentangan  persentase  56  %  -  75  %,  dengan  30  item  soal  maka  jumlah  butir  soal  yang benar dalam rentangan ini adalah 17 – 22 butir. Dari penyebaran kuesioner itu, didapat pada 54 responden  yang  masuk  dalam  rentangan  ini  adalah  sebanyak  35  guru  dengan  64,8  %.  Pada katagori kurang dengan rentangan persentase < 56, dengan 30 item soal maka jumlah butir soal yang benar dalam rentangan ini adalah < 17 butir. Dari penyebaran kuesioner itu, didapat pada 54 responden yang masuk dalam rentangan ini adalah sebanayk 19 guru dengan 35,2 %. Berikut grafik persentase pengetahuan guru fisika tentang pengelolaan laboratorium pada tingkat SMP negeri kota Bengkulu
Grafik 1 Pengetahuan guru fisika SMP negeri kota Bengkulu 0 10 20 30 40 Baik Cukup Kurang Ju m lah Re sp on d en Tingkat pengetahuan guru fisika tentang pengelolaan laboratorium Pengetahuan Guru Fisika SMP negeri kota
Bengkulu
64,8 %
(35 Guru) 35,2% (19 Guru)
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Diagram  tersebut  menunjukkan  mayoritas  responden  (35  responden  atau  64,8  %) pengetahuan  guru  fisika  tentang  pengelolaan  laboratorium  pada  katagori  cukup,    dan  19 responden (35,2 %) berada dalam katagori kurang.
Berikut  ini  diuraikan  satu  persatu  pengetahuan  guru  fisika  terhadap  pengelolaan laboratorium  fisika  dalam  tingkatan  SMP  kota  Bengkulu  yang  meliputi  aspek  faktual, konseptual, prosedural dan metakognisi

## Grafik 2 Pengetahuan guru fisika SMP negeri kota Bengkulu berdasarkan aspek – aspek pengetahuan
Berdasarkan  grafik  diatas  dapat  dilihat,  pengetahuan  metakognisi  punya  indeks  lebih dibanding dengan aspek – aspek lainnya. Berikut penjabaran secara detail berdasarkan aspek  – aspek pengetahuan guru fisika SMP negeri kota Bengkulu.

## Pengetahuan Guru Fisika SMA Tentang Pengelolaan Laboratorium
Tabel 5 Tingkat pengetahuan guru fisika tentang pengelolaaan laboratorium pada SMA negeri kota Bengkulu
Tingkat Pengetahuan Persentase Jumlah butir soal yang benar Frekuensi Persentase Baik 76%-100% 23 – 30 1 3,8 % Cukup 56 % - 75% 17 – 22 22 84,6 % Kurang < 56 < 17 4 11,6 %
0 5 10 15 20 25 30 35 Pengetahuan Faktual Pengetahuan
Konseptual Pengetahuan Prosedural Pengetahuan Metakognisi Ju m lah Re sp on d en Tingkat pengetahuan guru fisika tentang pengelolaan laboratorium Pengetahuan guru fisika SMP negeri kota Bengkulu berdasarkan aspek - aspek pengetahuan
Kurang Cukup Baik 29
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Pada katagori baik dengan rentangan persentase 76 %  - 100 %, dengan 30 item soal maka jumlah  butir  soal  yang  benar  dalam  rentangan  ini  adalah  23  –  30    butir.  Dari  penyebaran kuesioner itu, dari 26 respondenterdapat 1 guru fisika yang masuk dalam katagori baik dengan 3,8  %.    Pada  katagori  cukup  dengan  rentangan  persentase  56  %  -  75  %,  dengan  30  item  soal maka jumlah butir soal yang benar dalam rentangan ini adalah  17 – 22 butir. Dari penyebaran kuesioner itu, didapat pada 26 responden yang masuk dalam rentangan ini adalah sebanyak 22 guru dengan 84,6 %. Pada katagori kurang dengan rentangan persentase < 56, dengan 30 item soal maka jumlah butir soal yang benar dalam rentangan ini adalah < 17 butir. Dari penyebaran kuesioner  itu,  didapat  pada  26  responden  yang  masuk  dalam  rentangan  ini adalah  sebanayk  3 guru  dengan  11,6  %.  Berikut  grafik  persentase  pengetahuan  guru  fisika  tentang  pengelolaan laboratorium pada tingkat SMA negeri kota Bengkulu.

## Grafik 3 Pengetahuan guru fisika SMA negeri kota Bengkulu
Diagram  tersebut  menunjukkan  mayoritas  responden  (22  responden  atau  84,6  %) pengetahuan  guru  fisika  tentang  pengelolaan  laboratorium  pada  katagori  cukup,  sedangkan  1 responden (3,8 %) berada pada katagori baik, dan 3 responden (11,6%) berada dalam katagori kurang.
Berikut  ini  diuraikan  satu  persatu  pengetahuan  guru  fisika  terhadap  pengelolaan laboratorium  fisika  dalam  tingkatan  SMA  kota  Bengkulu  yang  meliputi  aspek  faktual, konseptual, prosedural dan metakognisi.
0 5 10 15 20 25 Baik Cukup Kurang Ju m lah Re sp on d en Tingkat pengetahuan guru fisika tentang pengelolaan laboratorium Pengetahuan Guru Fisika SMA negeri kota Bengkulu 3,8 % (1 Guru) 84, 6 % (22 Guru) 11,6 % (3 Guru)
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Pengetahuan Faktual Pengetahuan
Konseptual Pengetahuan Prosedural Pengetahuan Metakognisi Ju m lah Re sp on d en Tingkat pengetahuan guru fisika tentang pengelolaan laboratorium Pengetahuan guru fisika SMA negeri kota Bengkulu berdasarkan aspek - aspek pengetahuan Kurang Cukup Baik
Grafik 4.Pengetahuan guru fisika SMA negeri kota Bengkulu berdasarkan aspek – aspek pengetahuan
Berdasar  grafik  diatas  dapat  dilihat,  aspek  pengetahuan  faktual  indeksnya  lebih dibandingkan  aspek  –  aspek  yang  lain.  Berikut  penjabaran  secara  detail  berdasarkan  aspek aspek pengetahuan untuk guru fisika tingkat SMA negeri kota Bengkulu.
Dari  beberapa  penjelasan  diatas  dengan  penilaian  pengetahuan  guru  secara  keseluruhan, baik secara perbedaan tingkat sekolah yang diajar yaitu SMP dan SMA. Dari data yang didapat dalam kota Bengkulu terdapat 10 SMA negeri dan 21 SMP negeri mencangkup di 8 kecamatan, yakni  kecamatan  Gading  Cempaka,  Kecamatan  Muara  Bangkahulu,  Kecamatan  Teluk  Segara, Kecamatan  Selebar,  Kecamatan  Ratu  Agung,  Kecamatan  Kampung  Melayu,  Kecamatan  Ratu Samban dan Kecamatan Sungai Serut. Dari responden sabanyak 80 guru, maka dapat diketahui pengetahuan  guru  fisika  tentang  pengelolaan  laboratorium  dikatagorikan  cukup.  Baik  untuk guru fisika SMP negeri kota Bengkulu, maupun guru fisika SMA negeri kota Bengkulu berada pada kriteria cukup.
Berdasarkan  aspek  pengetahuannya,  ternyata  aspek  pengetahuan  metakognisi  yang dominan dimiliki responden. Yakni kemampuan dimana individu berdiri di luar kepalanya dan mencoba  untuk  memahami  cara  berpikir  atau  memahami  proses  kognitif  yang  dilakukannya dengan melibatkan komponen-komponen perencanaan, pengontrolan dan evaluasi.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 13 No. 2 (2019)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1024
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## CONCLUSION
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, serta sesuai dengan tujuan dari penelitian ini,  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa  pengetahuan  guru  fisika  tentang  pengelolaan laboratorium fisika  di SMP dan SMA negeri kota Bengkulu berada pada kriteria cukup. Hal ini ditunjukkan pula dengan pola persebaran responden pada setiap katagori pada berbagai aspek. Aspek pengetahuan metakognisi lebih tinggi dibandingkan dengan aspek pengetahuan kognisi, pengetahuan konseptual, maupun pengetahuan prosedural.

## REFERENCES
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara
Irsal.  2008. Pengelolaan  Laboratorium  Fisika  di  SMA  Negeri  2  dan  SMA  Al-Ikhlas  Kota  Lubuk Linggau . Bengkulu: Magister Manajemen Pendidikan UNIB.
Jeperis. 2009. Studi Kompetensi Guru IPA Fisika SMP Negeri Kota Pontianak dalam Melakukan Praktikum di Laboratorium . Pontianak: Universitas Tanjungpura.
Kadarohman, Asep. 2007. Manajemen Laboratorium IPA . Jakarta: Departemen Agama RI.
Latif, Abdul.2009. Pendidikan Berbasis Nilai Kemasyarakatan. Bandung: Refika Aditama.
Pirnandes, Lubis. Persepsi Mahasiswa FKIP Universitas Bengkulu pada Profesi Guru . Bengkulu: Universitas Bengkulu.
Siregar, Syofian. 2010. Statistika Deskriptif untuk Penelitian . Jakarta: Rajawali Pers.
Undang-Undang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005.