## IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN IPS
SISWA SMP ALKHAIRAAT TANDAIGI KECEMATAN SINIU

## KABUPATEN PARIGI MUOTONG

## Afdih
Mahasiswa Program Studi Tadris IPS FTIK UIN Datokarama Palu Email: afdih@iainpalu.ac.id
Askar Dosen FTIK UIN Datokarama Palu Email: askar@iainpalu.ac.id

## Erni Irmayanti Hamzah
Dosen Program Studi Tadris IPS FTIK UIN Datokarama Palu Email: erniirmayantihamzah@gmail.com

## Abstract
This  article  discusses  the  implementation  of  the  2013  curriculum  in  social  studies learning  for  students  at  SMP  Alkhairaat  Tandaigi,  Siniu  District,  Parigi  Moutong Regency. The focus of the discussion in this study is how the social science teacher understands  at  Alkhairaat  Tandaigi  Middle  School,  Siniu  District,  Parigi  Moutong Regency about the 2013 Curriculum and How to Implement the 2013 Curriculum in Social  Sciences  at  Alkhairaat  Tandaigi  Middle  School,  Siniu  District,  Parigi Moutong  Regency.  The  method  that  the  author  uses  in  this  study  is  a  qualitative research method. With data collection techniques including observation, interviews, and documentation. The results of this study indicate that the social studies teacher's understanding of the 2013 curriculum is that the 2013 curriculum is a follow-up  to the  previous  curriculum.  This  competency-based  2013  curriculum  focuses  on  the acquisition of certain competencies by students. Therefore, students are required to be more active and skilled at the time of learning. With the 2013 curriculum, it is not only  focused  on  students,  but  teachers  are  also  required  to  be  more  creative  in teaching.  Because the  teacher is  one  of  the  human  components  in  the  teaching  and learning process that plays a role in efforts to shape the behavior of students. And the implementation of the 2013 curriculum in social studies subjects was obtained from interviews with social studies teachers and school principals that had gone well. The implementation of the 2013 curriculum, which means that it has been applied in total using  the  2013  curriculum.  The  obstacles  in  implementing  the  2013  curriculum  in social  studies  lessons  at  Al  Khairaat  Tandaigi  Junior  High  School,  Siniu  District, Parigi  Moutong  Regency,  namely,  in  implementing  the  2013  curriculum,  students and teachers need quite a long time to develop the curriculum. understand and adapt to the new model learning system offered by the government in the 2013 curriculum. With this method not all teachers are able to assess using 5M in the learning process, in  the  2013  curriculum  which  is  still  difficult  to  apply  Package  books  provided  by the  government  are  still lacking  and  limited  facilities  and  infrastructure as learning media.

## Keywords: Curriculum 2013, Social Studies Learning

## Abstrak
Artikel ini membahas tentang Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran IPS Siswa SMP Alkhairaat Tandaigi Kecamatan Siniu Kabupaten Parigi Moutong . Fokus pembahasan dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana  pemahaman  Guru  Ips  di  SMP  Alkhairaat  Tandaigi Kecamatan  Siniu  Kabupaten  Parigi  Moutong  tentang  Kurikulum  2013  serta  Bagaimana Implementasi  Kurikulum  2013  pada  Mata  pelajaran  Ips  di  SMP  Alkhairaat  Tandaigi Kecamatan Siniu Kabupaten Parigi Moutong. Metode yang penulis gunakan dalam penelitian ini  adalah  metode  penelitian  Kualitatif.  Dengan  tekhnik  pengumpulan  data  diantaranya observasi,  wawancara,  dan  Dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjuk  an  bahwa Pemahaman  guru  IPS  tentang  kurikulum  2013  adalah  kurikulum  2013  merupakan  tindak lanjut  dari  kurikulum  sebelumnya,  kurikulum  2013  berbasis  kompetensi  ini  memfokuskan pada  pemerolehan  kompetensi-kompetensi  tertentu  oleh  peserta  didik.  Oleh  karena  itu, peserta  didik  dituntut  lebih  aktif  dan  terampil  pada  saat  pembelajaran.  Dengan  adanya kurikulum 2013 ini bukan hanya fokus pada peserta didik saja akan tetapi guru juga dituntut untuk lebih kreatif dalam mengajar. Karena guru adalah salah satu komponen manusia dalam proses belajar mengajar yang ikut berperan dalam usaha membentuk perilaku peserta didik. Serta  Implementasi  kurikulum  2013  pada  mata  pelajaran  IPS  adalah  diperoleh  dari wawancara  guru  IPS  dan  kepala  Sekolah  yang  telah  berjalan  dengan  baik.  Penerapan Kurikulum 2013 yang artinya sudah diterapkan secara total dengan menggunakan kurikulum 2013.  Adapun  kendala-kendala  dalam  penerapan  Kurikulum  2013  dalam  pelajaran  IPS  di SMP  Al  khairaat  Tandaigi  Kecamatan  Siniu  Kabupaten  Parigi  Moutong  yaitu,  dalam menerapkan kurikulum 2013 siswa dan guru butuh waktu yang cukup lama untuk memahami dan  beradaptasi dengan  sistem  pembelajaran  model  baru  yang  ditawarkan  oleh  pemerintah dalam  kurikulum  2013.  Dengan  metode  ini  tidak  semua  guru  mampu  menilai  dengan menggunakan 5M dalam proses pembelajaran, dalam kurikulum 2013 yang masih sulit untuk diterapakan  Buku  paket  yang  disediakan  oleh  pemerintah  masih  kurang  dan  terbatasnya sarana dan prasarana sebagai media pembelajaran.

## Kata Kunci: Kurikukulum 2013, Pembelajaran IPS

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  bertujuan  mengarahkan  kualitas individu kearah yang lebih positif dan berguna untuk dirinya sendiri maupun orang lain. Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting bagi manusia dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan. Pendidikan layak untuk didapatkan bagi setiap orang, baik lingkungan  keluarga,  maupun  bangsa  dan  negara.  Pendidikan  sebagai  upaya mencerdaskan  bangsa.  Pendidikan  merupakan  faktor  yang  sangat  penting  bagi manusia dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan.
Pendidikan  sebagai  upaya  mencerdaskan  bangsa,  menanamkan  nilai-nilai moral,  dan  agama,  membina  kepribadian,  mengajarkan  pengetahuan,  melatih kecakapan, keterampilan, memberikan bimbingan, arahan tuntunan, teladan dan lain- lain. 1
Kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen  yang  memiliki  peran  penting dalam  sistem  pendidikan,  kurikulum  sebagai  suatu  alat  dan  pedoman  untuk
1 Nana  Syaodih  Sukmadinata, Landasan  Psikologi  proses  pendidikan, (Bandung  :  PT Remaja Rosda Karya, 2004). 1.
mengantar  peserta  didik,  sebab  dalam  kurikulum  bukan  hanya  dirumuskan  tentang tujuan yang harus dicapai sehingga memperjelas arah dan tujuan pendidikan. Kurikulum  menurut  UUD  No.  20  Tahun  2003  Pasal  1  Ayat  19  adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 2
Pergantian  dan  perubahan  kurikulum  diIndonesia  sudah  beberapa  kali mengalami  perubahan  kurikulum,  karena  kurikulum  bersifat  dinamis,  artinya kurikulum selalu mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan zaman, seperti berkembangnya  suatu  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  tingkat  kecerdasan  peserta didik,  kultur,  sistem  nilai,  serta  kebutuhan  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  para pengembang  kurikulum  termasuk  pendidik  harus  memiliki  wawasan  yang  luas  dan mendalam  tentang  hal  tersebut.  Kurikulum  harus  selalu  dimonitor  dan  dievaluasi untuk  perbaikan  dan  penyempurnaan.  Setiap  kali  dilakukan  perbaikan  dan penyempurnaan  kurikulum  belum  tentu  menghasilkan  sesuatu  yang  baik,  karena kurikulum  itu  bersifat  hipotesis.  Maksudnya,  baik  tidak  baik  suatu  kurikulum  akan diketahui setelah dilaksanakan dilapangan. 3
Kurikulum  2013  adalah  perangkat  mata  pelajaran  dan  program  pendidikan berbasis sains yang diberikan oleh suatu lembaga pelaksana pendidikan dengan tujuan untuk  menciptakan  generasi  emas  Indonesia,  dengan  menggunakan  system  yang berkualitas  sehingga  siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar dikelas. 4
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014 kurikulum 2013 dirancang sebagai upaya mempersiapkan generasi Indonesia  sekaligus  memanfaatkan  populasi  usia  produktif  yang  jumlahnya  sangat melimpah  agar  menjadi  bonus  demografi  dan  tidak  menjadi  bencana  demografi. Namun  dengan  banyaknya  lembaga,  organisasi  maupun  perseorangan  yang  terlibat dalam perubahan kurikulum 2013 ini, belum ada jaminan bahwa kurikulum tersebut mampu membawa bangsa dan negara ini kearah kemajuan. 5
Kurikulum  2013  mendapat  sorotan  dari  berbagai  pihak.  Salah  satunya  dari segi persiapan, kurikulum 2013 membutuhkan anggaran mencapai 2,5 triliun. Kurang optimalnya  sosialisasi  kepada  seluruh  pelaksana  dilapangan  membuat  guru  masih banyak kebingungan terhadap Kurikulum 2013. 6
Kurikulum 2013 memungkinkan para guru menilai hasil belajar peserta didik dalam  proses  pencapaian  sasaran  belajar,  yang  mencerminkan  penguasaan  dan
2 Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Modul  Pelatihan  Implementasi  Kurikulum 2013 (Jakarta: Taman Pustaka, 2014). 69.
3 Zainal  Arifin,  Konsep  dan  Model  Pengembangan  kurikulum,  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2021). 2.
4 Wiwin Fachrudin Yusuf, Implementasi Kurikulum 2013 (2013) Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar (SD), (Jurnal Al-Murabbi, Vol. 3, No. 2, Juni 2018), 265- 267.
5 Ester LinceNapitupulu, Ujung Tombak Kurikulum Guru yang Selalu Kesepian, Dalam A. Ferry T. Indratno (Eds), Menyambut Kurikulum 2013, (Jakarta: Pt Kompas Media Nusantara, 2013). 206-207.
6 EncoMulyasa,  Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013,  (Bandung:  PT RemajaRosdakarya, 2013). 35-37.
pemahaman  terhadap  apa  yang  telah  dipelajari. 7 Akan  tetapi  sebagaimana  yang diterapkan  dalam  kurikulum  2013  baik  dari  peserta  didik  yang  menentukan pemahaman  hasil  belajarnya,  guru  juga  berpartisipasi  sebagai  guru  yang  mengajar dengan efektif dan efisien dalam memberikan penguasaan pembelajaran. Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan  masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana pemahaman Guru Ips di SMP Alkhairaat Tandaigi Kecamatan Siniu  Kabupaten  Parigi  Moutong  tentang  Kurikulum  2013  ?  serta  Bagaimana Implementasi Kurikulum 2013 pada Mata pelajaran Ips di SMP Alkhairaat Tandaigi Kecamatan Siniu Kabupaten Parigi Moutong?
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  Untuk  mengetahui  pemahaman  Guru  Ips tentang Kurikulum 2013 di SMP Al khairaat Tandaigi Kecamatan Siniu Kabupaten Parigi  Moutong  dan  Untuk  mengetahui  bagaimana  Implementasi  Kurikulum  2013 pada  Mata  pelajaran  Ips  di  SMP  Al  khairaat  Tandaigi  Kecamatan  Siniu  Kabupaten Parigi Moutong.
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  mengembangkan  pengetahuan  teori-teori  yang  ada khususnya  yang  berhubungan  dengan  kurikulum  2013.  Penelitian  ini  fokus  pada implementasi  kurikulum  2013  dalam  pembelajaran  IPS  siswa  SMP  Alkhairaat Tandaigi dan hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi peningkatan berbagai  usaha  dalam  mengembangkan  dan  melaksanakan  kurikulum  2013  namun bermanfaat juga untuk peneliti sendiri sebagai calon Guru Ips dan bermanfaat juga bagi  para  Guru  yang  ada  disekolah  SMP  Al  khairaat  Tandaigi  Kecamatan  Siniu Kabupaten Parigi Moutong.
Berikut beberapa studi literatur penelitian yang relevan sesuai temuan orsinil dari penelitian ini: Penelitian yang dilakukan oleh Alfiani Faza Pujowati pada tahun 2019 yang berjudul “ Implementasi Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam  Di  SMA  Tri  Sukses  Natar  Lampung  Selatan”. Hasil  penelitiannya  menunjukkan bahwa  pelaksanaan  kurikulum  2013  yang  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Tri Sukses Natar Lampung Selatan sudah berjalan dengan baik. Dengan adanya pelatihan yang diadakan oleh pemerintah dan sekolah sangat membantu guru dalam penerapan dan pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penerapan  atau  implementasi  kurikulum  2013  yang  dilakukan  di  SMA  Tri  Sukses Natar  Lampung  Selatan,  tidak  memiliki  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  karena  ketersediaan  alat  pembelajaran  sudah sangat  mendukung  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Evaluasi atau penilaian yang dilakukan guna mengoreksi hasil dari pelaksanaan dan penerapan pada kurikulum 2013, guru tidak mengalami kesulitan untuk melaksanakan prosedur evaluasi  kurikulum  2013  tersebut.  Kemudian  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siti Muthiah  pada  tahun  2019  dengan  judul  “ Implementasi  Penilaian  Autentik  Kurikulum 2013  Dalam  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Di  SMP  Negeri  16  Jakarta. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa penilaian kurikulum 2013 menggunakan penilaian autentik.  Penilaian  autentik  terdiri  dari  tiga  ranah  yaitu  pengetahuan,  keterampilan dan sikap. Untuk penilaian pengetahuan, guru menggunakan penilaian tes tulis, lisan dan penugasan. Teknik penilaian keterampilan, guru menggunakan penilaian kinerja, proyek  dan  portofolio.  Teknik  penilaian  sikap,  guru  menggunakan  penilaian
7 E.  Mulyasa,  Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013.  (Bandung,  PT. RemajaRosdakarya, 2016).  65.
observasi,  penilaian  diri,  penilaian  antar  teman  dan  jurnal.  Dalam  pelaksanaan penilaian autentik terdapat beberapa faktor pendukung dan penghambat.

## METODE PENELITIAN
Digunakan pendekatan kualitatif dalam skripsi ini, karena fokus penelitian ini bersifat  mendiskripsikan  atau  menggambarkan  guru  dalam  mengawasi  peserta  didik dalam  menentukan  hasil  belajar  di  SMP  Al  khairaat  Tandaigi  Kecamatan  Siniu Kabupaten Parigi Moutong dengan menggunakan kurikulum 2013. Salah satu bagian terpenting  dalam  penelitian  ini  adalah  menyusun  rancangan  penelitian  mengenai penelitian  yang  akan  dilakukan,  yang  merupakan  bagian  dari  integral  dari  tahapan- tahapan dalam merangkai proses penelitian.
Dalam penelitian skripsi ini yakni Data primer yaitu data yang didapatkan dari responden yang berkedudukannya sebagai pemberi keterangan secara jelas dan rinci terhadap  data  permasalahan  yang  dibutuhkan  berdasarkan  prosedur  wawancara dengan  guru-guru,  siswa,  dan  kepala  sekolah  yang  berada  di  SMP  Alkhairaat Tandaigi. serta Data sekunder yaitu data diperoleh melalui dokumentasi dan catatan- catatan  yang  berkaitan  dengan  objek  penelitian.  S  Nasution  mengemukakan  “data sekunder  adalah  data  yang  diperoleh  dari  surat-surat  pribadi,  kitab  harian, perkumpulan,  sampai  dokumen-dokumen  resmi  dari  instansi  pemerintah. 8 Sumber data sekunder merupakan sumber data yang diperoleh dalam bentuk yang sudah jadi, sudah  dikumpulkan  dan  diolah  oleh  pihak  lain,  biasanya  sudah  dalam  bentuk publikasi.
Adapun teknik pengumpulan data yang penulis gunakan dalam penelitian ini terbagi  atas  tiga  teknik  pengumpulan  data,  yaitu    Teknik  Observasi  yakni  Dalam pengumpulan  data  peneliti  melakukan  pengamatan  langsung  terhadap  objek  data yang bersamaan dengan aktivitas pencatatan sistematis dengan hal-hal yang berkenan dengan  data  yang  kita  butuhkan.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam observasi  langsung  adalah  observasi  cheklist  atau  pedoman  observasi  dan  alat  tulis menulis  untuk  mencatat  data  yang  diperoleh  langsung  dari  lapangan  penelitian. Wawancara  ( interview )  merupakan  percakapan  dengan  maksud  tertentu.  Percakapan itu  dilakukan  oleh  dua  pihak  dengan  bertemu  secara  langsung  ( fice  to  fice )  dengan begitu  maka  Teknik  interview  merupakan  upaya  memperoleh  data  melalui  tanya jawab  antara  peneliti  dan  informan  atas  daftar  pertanyaan-pertanyaan  yang  telah dibuat dan langsung digunakan untuk mendapatkan informasi melalui para informan. Interview dengan  informasi  yang  dilakukan  dengan  memberikan  pertanyaan  yang sudah disiapkan tetapi tidak menutup kemungkinan peneliti dapat mengembangkan pertanyaan  itu  agar  mendapat  informasi  yang  lengkap  tentang  pengawasan  yang dilakukan dilingkungan sekolah. Instrumen penelitian yang digunakan dalam interview adalah  pedoman  wawancara  dan  alat  tulis  menulis  untuk  mentranskip  wawancara. Dokumentasi  adalah  Teknik  pengumpulan  data  secara  tidak  langsung  ditunjukan kepada subjek penelitian..
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  akan  dianalisa  secara  kualitatif dengan  memakai  data  yang  disajikan,  kemudian  data  tersebut  dianalisa  dengan menggunakan beberapa teknik yaitu :
1. Reduksi data yaitu menyeleksi data yang relevan dengan pembahasan
8 S. Nasution, Metode Reserh (Cet VI; Jakarta ; Bumi Aksara, 2003). 143.
Reduksi  data  yang  diterapkan  pada  hasil  wawancara  ( interview )  dan dokumentasi  dengan  mereduksi  kata-kata  yang  dianggap  penulis  tidak signifikan bagi peneliti.
2. Penyajian  data  ditampilkan  secara  kualitatif  dalam  bentuk  kata-kata  atau kalimat  sehingga  menjadi  suatu  narasi  yang  utuh.  Verifikasi  data  yaitu mengambil  kesimpulan  dengan  cara  mengevaluasi  data  atau  memeriksa kembali data yang telah disajikan, sehingga penyajian dan pembahasan benar- benar dijamin akurat.
3. verifikasi  data  yakni  penulis  mengadakan  peninjauan  kembali,  apakah  fakta sebagai analisis dari seluruh data yang diperoleh memang benar-benar terjadi disuatu  lokasi  tempat  diadakannya  penelitian  yaitu  di  SMP  Alkhairaat Tandaigi Kecamatan Siniu Kabupaten Parigi Moutong.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pemahaman  Guru  IPS  Disekolah  SMP  Al-khairaat  Tandaigi  Kecamatan Siniu Kabupaten Parigi Moutong Tentang Kurikulum 2013
Guru  merupakan  salah  satu  faktor  yang  paling  penting  dalam  pencapaian keberhasilan  pembelajaran  disekolah,  guru  juga  merupakan  komponen  tenaga pendidik yang memberi teladan dan contoh yang baik. Sebagai tenaga pendidik, guru umumnya  merujuk  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik. Ditangan  gurulah  segala  peningkatan  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  peserta didik.
Kurikulum  2013  adalah  sebuah  perangkat  atau  sistem  dalam  lembaga pendidikan  formal  yang  sudah  direncanakan  oleh  pemerintah  melalui  aturan-aturan UUD, dan dalam proses pembelajaran baik dari segi penilaian pengetahuan, penilaian keterampilan,  dan  penilaian  sikap,  inti  dari  kurikulum  2013  adalah  ada  pada  upaya penyederhanaan  pembelajaran.  Kurikulum  2013  memungkinkan  para  guru  menilai hasil  belajar  peserta  didik  dalam  proses  pencapaian  sasaran  belajar,  yang mencerminkan penguasaan dan pemahaman terhadap apa yang telah dipelajari. Akan tetapi  sebagaimana  yang  diterapkan  dalam  kurikulum  2013  baik  dari  peserta  didik yang menentukan pemahaman hasil belajarnya, guru juga berpartisipasi sebagai guru yang  mengajar  dengan  efektif  dan  efisien  dalam  memberikan  penguasaan pembelajaran karena guru atau tenaga pendidik merupakan salah satu faktor penting dalam  pendidikan.  Guru  memegang  berperanan  penting  dalam  meningkatkan  hasil belajar peserta didik sesuai dengan sasaran pembelajaran seperti pada hasil wawancara dengan Guru IPS dalam menerapkan kurikulum 2013 sebagai berikut:
Adanya  kurikulum  baru  yaitu  kurikulum  2013  merupakan  tindak  lanjut  dari kurikulum sebelumnya. Kurikulum 2013 berbasis kompetensi ini memfokuskan pada pemerolehan  kompetensi-kompetensi  tertentu  oleh  peserta  didik.  Oleh  karena  itu, peserta  didik  dituntut  lebih  aktif  dan  terampil  pada  saat  pembelajaran.  Guru  yang profesional  sangat  dibutuhkan  dalam  membantu  siswa  melaksanakan  proses pembelajaran dikelas, jika tidak ada guru dengan siapa peserta didik akan belajar, jika guru  yang  mengajar  mempunyai  riwayat  pendidikan  yang  tidak  sesuai  dengan  yang diajarkan, apakah pembelajaran akan berlangsung dengan baik dan memperoleh hasil yang  memuaskan.  Tentu  saja  peserta  didik  membutuhkan  pembimbing  belajar,
sumber informasi ilmu dan pastinya guru mempunyai riwayat pendidikan sesuai yang dibutuhkan  oleh  peserta  didik.  Kurikulum  2013  juga  menuntut  pendidik  agar  lebih kreatif  dalam  menghidupkan  suasana  dalam  kelas  saat  pembelajaran,  agar  peserta didik  tidak  cepat  jenuh  saat  pembelajran.  Harapannya  peserta  didik  dapat  memiliki kompetensi sikap, keterampilan, dan  pengetahuan yang  mengikat dan berkembang sesuai dengan jenjang pendidikan yang telah ditempuhnya.
Tenaga  pendidik  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  kurikulum  2013 dalam  pembelajaran  IPS  SMP  Al  khairaat  Tandaigi  terealisasi  dengan  cukup  baik karena  pendapat  dan  respon  yang  dikeluarkan  dari  informan  rata-rata  menjawab benar adanya implementasi kurikulum 2013 di SMP Al khairaat Tandaigi khususnya pada  pembelajaran  IPS.  Kita  dapat  lihat  dari  informan  yang  mengatakan  bahwa adanya  kurikulum  ini  bukan  hanya  fokus  pada  pesserta  didik  saja  tetapi  guru  juga dituntut untuk lebih kreatif dalam mengajar, artinya kurikulum ini selain menciptakan peserta didik yang aktif dan kreatif kurikulum  ini juga menciptakan guru yang aktif dan kreatif umumnya disemua sekolah dan pelajaran khususnyaa pembelajaraan IPS di SMP Al khairaat Tandaigi.
Implementasi  kurikulum  2013  dalam  membentuk  perilaku  peserta  didik dimulai  dari  mempersiapkan  RPP,  Silabus,  Prota  dan  Promes  sebagai  acuan  guru untuk  mengajar  dikelas.  Untuk  mengimplementasikan  kurikulum  2013  Sarana  dan prasarana  sebagai  penunjang  pada  saat  pelaksanaan  dalam  proses  belajar  mengajar, guru  juga  menganalisis  perilaku  peserta  didik.  Persiapan  tersebut  dinilai  sangat penting karena dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran. Guru  adalah  salah  satu  komponen  manusia  dalam  proses  belajar  mengajar, yang ikut berperan dalam usaha membentuk perilaku peserta didik. Oleh karena itu guru  yang  merupakan  unsur  utama  dalam  pendidikan  harus  berperan  secara  aktif dalam  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga  profesional  sesuai  dengan tuntunan  profesinya.  Dalam  arti  khusus  dapat  dikatakan  bahwa  pada  setiap  guru terdapat  sebuah  kompetensi  dan  terletak  tanggung  jawab  untuk  membawa  para peserta  didik  serta  membentuk  perilaku  peserta  didik  pada  suatu  kedewasaan  atau taraf kematangan. Guru juga berpartisipasi sebagai guru yang mengajar dengan efektif dan  efisien.  Namun  berbeda  halnya  dengan  kurikulum  sebelumnya  setiap  guru diminta agar lebih kreatif dibandingkan peserta didik.
Model  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  sangat  efektif  bagi  peserta didik untuk membantu proses pembelajaran dapat dilihat dari antusias peserta didik dalam menyelesaikan tugas yang telah disiapkan oleh guru. peserta didik harus selesai mengerjakan tugas yang diberikan pada saat proses pembelajaran didalam kelas yang diberikan oleh guru untuk melihat perkembangan  peserta didik.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  penulis  mata  pelajaran  Ips    ada  beberapa proses  penyajian  mata  pelajaran  Ips  yang  diterapkan  dalam  bentuk  perubahan perilaku  peserta  didik  agar    memiliki  sikap  tanggung  jawab  sebagai  makhluk  sosial yang diharapkan sebagaimana tujuan pendidikan Ips dalam membentuk karakter yang humanis.
Oleh  karena  itu  pendidikan  perlu  menanamkan  konsep  sosial  dalam pembelajaran  sebagai  bentuk  konsep  yang  dijadikan  cermin  dan  model  dalam membentuk perilaku peserta didik agar menjadi manusia yang peduli antara satu dan yang lainnya.
Adanya  implementasi  kurikulum  2013  di  SMP  AlKhairaat  Tandaigi  peserta didik  lebih  rajin  belajar  dibanding  sebelumnya,  dalam  hal  pembentukan  perilaku peserta  didik  sangatlah  baik  karena  mendapatkan  contoh  yang  nyata  selama pelaksanaan  belajar  mengajar  berbasis  kompetensi  yang  guru-guru  sudah  terapkan bahwa terdapat peningkatan terhadap hasil belajar siswa.

## B. Implementasi  Kurikulum  2013  Pada  Mata  Pelajaran  Ips  di  Smp  Al Khairaat Tandaigi Kecamatan Siniu Kabupaten Parigi Moutong
Berbicara tentang implementasi kurikulum 2013 di Smp Al khairaat Tandaigi dimana  belum  sepenuhnya  bisa  diterapkan  oleh  semua  sekolah-sekolah  yang  ada, dikarenakan  belum  semua  sekolah  memiliki  fasilitas  yang cukup  untuk  menerapkan kurikulum  2013.  Kemudian  ada  beberapa  guru  juga  masih  kesulitan  untuk mengimplementasikannya (K-13) karena kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru, oleh  karena  itu  sekolah  yang  sudah  menerapkan  kurikulum  2013  harus  bekerja maksimal untuk memperoleh hasil yang maksimal.
Berbicara tentang implementasi Kurikulum 2013 pada mata pelajaran IPS di SMP  Alkhairaat  Tandaigi  Kecamatan  Siniu    Kabupaten    Parigi  Moutong  tentunya memiliki kendala-kendala dalam mengimplementasikan kurikulum 2013
Implementasi  kurikulum  2013  dalam  pembelajaran  Ips  dilaksanakan  dengan berbagai  metode  pembelajaran  dan  berbagai  macam  penilaian.  Karena  pendidik dituntut  harus  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam  penggunaan  metode  dalam pembelajaran  agar  siswa  lebih  mampu  mengembangkan  potesi  dirinya.  Di  SMP Alkhaiaat  Tandaigi,  dimana  dalam  proses  pemelajaran  Ips  pendidik  menjelaskan materi  pembelajaran  dengan  mengaitkan  materi    dengan  kehidupan  langsung  yang ada dilingkungan sekitar, dimana peserta didik tersebut tinggal.
Kurikulum  2013  belum  bisa  sepenuhnya  mencapai  dengan  apa  yang  telah diinginkan  karena  guru-guru  masih  dibingungkan  dengan  pemberian  nilai  yang menuntut  terpenuhinya  tiga  aspek  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan.  Namun landasan  masalahnya  bukan  menitik  beratkan  pada  tiga  faktor  tersebut.  Hal  inilah yang  menghambat  suksesnya  implementasi  kurikulum  2013  pada  tahun-tahun  awal. Karena  skala  1-4  tersebut  harus  dikalkulasikan  terlebih  dahulu,  misalnya  skala  60 harus  dikalkulasikan  dengan  rumus  tertentu  untuk  dierjemahkan  keskala  1-4  akan tetapi format penilaiaan yang seperti itu sudah dirubah.
Kendala  lain  yang  menghambat  implementasi  kurikulum  2013  di  SMP  Al khairaat Tandaigi Kecamatan Siniu Kabupaten Parigi Moutong  adanya ketidaksiapan pemerintah  dalam  memberikan  layanan  media  pembelajaran  yang  cukup,  sehingga pihak sekolah bertindak menggandakan buku paket  tersebut  untuk pesera didik yang tidak kebagian buku tersebut (Buku panduan siswa).
Ketika pada saat pembelajaran ia mengalami kesulitan pada saat proses belajar karena  dengan  terbatasnya  buku  paket  disekolah  dalam  hal  ini,  pemerintah  harus lebih  memperhatikan  lagi  dengan  media  belajar  seperti  buku-buku  yang  berada  di SMP  Al  khairaat  Tandaigi  Kecamatan  Siniu  Kabupaten  Parigi  Moutong  dan  juga harus melakukan monitoring lagi kesekolah- sekolah baik SMP Al khairaat Tandaigi maupun sekolah-sekolah yang ada.
Dalam  mengimplementasikan  kurikulum  2013  Guru  atau  tenaga  pendidik selalu membutuhkan sarana dan prasarana yang baik, agar kegiatan belajar  mengajar di  SMP  AlKhairaat  Tandaigi  dapat  mencapai  tujuan  yang  terdapat  pada  sistem kurikulum 2013.
Sarana  dan  prasarana  tentunya  SMP  Al  khairaat  Tandaigi  Kecamatan  Siniu Kabupaten  Parigi  Moutong  memiliki  beberapa  faktor  pendukung  dalam mengimplementasikan  kurikulum  2013  pada  saat  proses  belajar  mengajar.  untuk mencapai  tujuan  dari  kurikulum  2013  atau  tujuan  pembelajaran  itu  sendiri  dimana Guru-guru semuanya siap dalam menjalankan tugas sebagai tenaga pendidik dengan ketersediaan alat  bantu  mengajar agar  mempermudah  jalannya  dalam  proses  belajar mengajar  baik  peserta  didik  maupun  pendidik.  Dengan  adanya  alat  bantu  mengajar guru  dapat  menggunakan  sarana  prasarana  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan. Disamping itu, sumber belajar yang disediakan oleh pemerintah pusat berupa infokus dan  laptop  masih  kurang,  itulah  mengapa  untuk  mengimplementasikan  kurikulum 2013  setiap  pendidik  dituntut  untuk  selalu  kreatif  dan  inovatif  pada  saat  belajar mengajar  agar  tercapainya  tujuan  dari  kurikulum  2013  maupun  tujuan  dari pembelajaran tersebut.
Guru  Ips  menggunakan  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  di  sekolah semaksimal  mungkin  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  di  kelas.  Guru  perlu berupaya  meningkatkan  pemahaman  mengenai  kurikulum  2013  dengan  mengikuti sosialisasi  yang  dilakukan  oleh  dinas  pendidikan,  mengikuti  pelatihan,  seminar  dan workshop implementasi  kurikulum    2013.  Guru  menggunakan  strategi  pembelajaran aktif  yang  mendorong  peran  aktif  peserta  didik  dalam  pembelajaran,  guna  dengan menggunakan sarana dan prasarana yang telah disediakan oleh sekolah. Kurikulum  2013  tentunya  membutuhkan  media-media  pendukung  seperti LCD,  laptop,  infokus,  untuk  mempermudah  pada  saat  belajar  mengajar  dikelas. ketidaktersediaan media inilah yang menjadi kendala besar bagi banyak sekolah dalam mengimplementasikan kurikulum 2013.
Dalam  hal  ini  untuk  mengimplementasikan  Kurikulum  2013  adalah pemerintah harus lebih memperhatikan lagi dengan media belajar seperti buku-buku yang berada di SMP Al khairaat Tandaigi dan juga harus melakukan monitoring lagi ke SMP Al khairaat Tandaigi Kecamatan Siniu Kabupaten Parigi Moutong bagaimana kinerja  guru  dalam  satu  bulan  sekali  atau  satu  tahun  sekali  supaya  tidak  terjadi kegagalan dalam tujuan perubahan kurikulum 2013 tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  dari  rumusan  masalah  yang  telah  penulis  sampaikan,  pada bagian pendahuluan maka penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemahaman  guru  IPS  tentang  kurikulum  2013  adalah  kurikulum  2013 merupakan tindak lanjut dari kurikulum sebelumnya, kurikulum 2013 berbasis kompetensi  ini  memfokuskan  pada  pemerolehan  kompetensi-kompetensi tertentu oleh peserta didik. Oleh karena itu, peserta didik dituntut lebih aktif dan  terampil  pada  saat  pembelajaran.  Dengan  adanya  kurikulum  2013  ini bukan  hanya  fokus  pada  peserta  didik  saja  akan  tetapi  guru  juga  dituntut untuk lebih kreatif dalam mengajar. Karena guru adalah salah satu komponen manusia  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  ikut  berperan  dalam  usaha membentuk perilaku peserta didik.
2. Implementasi kurikulum 2013 pada mata pelajaran IPS adalah diperoleh dari wawancara  guru  IPS  dan  kepala  Sekolah  yang  telah  berjalan  dengan  baik. Penerapan Kurikulum 2013 yang artinya sudah diterapkan secara total dengan
menggunakan  kurikulum  2013.  Adapun  kendala-kendala  dalam  penerapan Kurikulum 2013 dalam pelajaran IPS di SMP Al khairaat Tandaigi Kecamatan Siniu  Kabupaten  Parigi  Moutong  yaitu,  dalam  menerapkan  kurikulum  2013 siswa  dan  guru  butuh  waktu  yang  cukup  lama  untuk  memahami  dan beradaptasi  dengan  sistem  pembelajaran  model  baru  yang  ditawarkan  oleh pemerintah  dalam  kurikulum  2013.  Dengan  metode  ini  tidak  semua  guru mampu menilai dengan menggunakan 5M dalam proses pembelajaran, dalam kurikulum  2013  yang  masih  sulit  untuk  diterapakan  Buku  paket  yang disediakan  oleh  pemerintah  masih  kurang  dan  terbatasnya  sarana  dan prasarana sebagai media pembelajaran.

## REFERENSI
Abdurrahmat  Fathoni Metodologi  Penelitian  &  Teknik  Penyusunan  Skripsi ,  Jakarta: Rineka Cipta, 2011 Burhan  Bungin, Metodologi  Penelitian  Social  &  Ekonomi ,  (Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group, 2013 Enco  Mulyasa ,  Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013 ,  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2013 E.  Mulyasa, Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013 Bandung:  PT.  Remaja Rosda Karya, 2013 Jalaluddin  Rahmat, Retorika  Modern  Pendekatan  Praktis, Bandung;  Remaja  Rosda Karya, 1994