## KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY BERBANTU MEDIA POSTER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SUBTEMA AKU DAN CITA-CITAKU

## KELAS IV SD NEGERI JOMBLANG 01 SEMARANG
Amalia Faidhurrohmawati Rokhim, Arfilia Wijayanti, dan Ikha Listiyarini Program Studi PGSD FIP Universitas PGRI Semarang Surel: amaliafr96@gmail.com
Abstract:  Effectiveness  of  Co-operative  Learning Method  Course  Type  Horay Aided Media Poster on Student Results Subtema I and My Ideals Class IV SD Negeri Jomblang 01 Semarang. The type of this research is experimental research with  quantitative  approach  with  research  design  that  used  is  experimental  design type Pre- Experimental type One Group Pretest-Posttest.Subjects in this research is student  class  IVA  consisting  of  30  student.  The  data  in  this  study  were  obtained through  interviews,  documentation,  and  tests  (pretest  and  posttest).  Based  on  the results  of  research  suggestions  that  can  be  submitted  is  that  the  course  review method horay assisted media poster teachers can be used as an alternative teacher in the learning process is affective, student-centered, and fun.
Keywords: Learning Outcomes, Media Poster, Learning Methods Course Review Horay
Abstrak:  Keefektifan  Metode  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Course  Review Horay Berbantu Media Poster terhadap Hasil Belajar Siswa Subtema Aku Dan Cita-Citaku  Kelas  IV  SD  Negeri  Jomblang  01  Semarang. Jenis  penelitian  ini adalah  penelitian  eksperimen  dengan  pendekatan  kuantitatif  dengan  desain penelitian  yang  digunakan  adalah  desain  eksperimen  tipe Pre-  Eksperimental tipe One  Group  Pretest-Posttest .Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IVA yang  terdiri dari 30 siswa. Data dalam penelitian ini diperoleh  melalui  wawancara, dokumentasi, dan tes ( pretest dan posttest ). Berdasarkan hasil penelitian saran yang dapat  disampaikan  adalah  supaya  metode course  review  horay berbantu  media poster  dapat  digunakan  guru  sebagai  salah  satu  alternative  guru  dalam  proses pembelajaran yang afektif, berpusat pada siswa, dan menyenangkan.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Media Poster, Metode Pembelajaran Course Review Horay

## PENDAHULUAN
Metode  pembelajaran  adalah  cara yang digunakan guru untuk mengimplementasikan  rencana  yang sudah  disusun  dalam  bentuk  kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.  Yaitu  suatu  cara  yang dipilih oleh pendidik untuk mengoptimalkan proses belajar mengajar yang bertujuan untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan. Metode pembelajaran dipilih sesuai dengan karakteristik siswa serta disesuaikan dengan materi
pelajaran  yang  akan  dilaksanakan  akan sangat membantu dalam proses pembelajaran.  Karena  tidak  semua metode  pembelajaran  dapat  diterapkan pada sebagian materi. Dalam implementasi  kurikulum  2013,  pada proses pembelajaran guru harus menggunakan metode pembelajaran sebagai  suatu  perangkat  penting  yang disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa. Sehinggan  menciptakan  daya  tarik tersendiri bagi siswa. Karena pentingnya suatu  metode  yang  diterapkan  dalam pembelajaran.  Dalam  hal  ini  peneliti
menerapkan  metode  kooperatif  yaitu tipe Course  Review  Horay .Hal  ini didasarkan pada penemuan permasalahan di SDN Jomblang 01Semarang. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV, didapatkan bahwa pada  saat  pembelajaran  siswa  tersebut bermain sendiri, berbicara dengan teman, bermain dengan teman sebangku, serta  tidak  mendengarkan  guru,  selain itu  metode  dan  media  yang  digunakan guru  terkadang  membuat  siswa  menjadi bosan  sehingga  siswa  tersebut  dalam pembelajaran  pasif  dan  ramai  sendiri. Pemilihan  metode course  review  horay diharapkan dapat mengatasi permasalahan  tersebut. Course  Review Horay merupakan  metode  pembelajaran yang  dapat  menciptakan  suasana  kelas menjadi  meriah  dan  menyenangkan karena setiap siswa yang dapat menjawab  benar  diwajibkan  berteriak “ horee!! ” atau  yel-yel  lainnya  yang disukai (Huda Miftahul, 2013: 229-230).
Metode pembelajaran Course
Review  Horay sudah  pernah  diterapkan pada  penelitian  Arip  Arizal  Mustahidin, dkk  yang  berjudul “ Upaya  Peningkatan Hasil  Belajar  IPA  tentang  Perubahan Kenampakan  Bumi  Melalui  Metode Course  Review  Horay ” ,  menunjukkan bahwa Siswa berhasil dalam meningkatkan  pembelajaran  IPA  pada materi  perubahan  kenampakan  bumi, dengan menggunakan metode pembelajaran Course  Review  Horay , siswa  mencapai  ketuntasan  belajar  pada siklus  I  hasil  belajar  sebesar  72% dengan  nilai  rata-rata  63,  sedangkan pada  siklus  II  hasil  belajar  mengalami peningkatan  menjadi  94%  dengan  nilai rata-rata 75, serta aktivitas siswa dengan menggunakan metode pembelajaran course review horay ternyata meningkat, hal  ini  bisa  dilihat  ketika  siswa
mengikuti  kegiatan  pembelajaran,  siswa mampu kerjasama dan mengikuti kegitan  proses  pembelajaran  sesuai dengan yang diarahkan. Selain  itu,  untuk  memperjelas pengetahuan siswa dalam proses pembelajaran  maka  perlu  diterapkan sebuah  media.  Media  pembelajaran adalah  segala  sesuatu  yang  dapat menyalurkan  pesan,  dapat  merangsang fikiran,  perasaan,  dan  kemauan  siswa sehingga  dapat  mendorong  terciptanya proses  belajar  pada  diri  siswa.  Dalam hal  ini  media  yang  diterapkan  peneliti dalam  pembelajaran  yaitu  media  poster. Poster  merupakan  suatu  media  yang digunakan  untuk  menyampaikan  suatu informasi, pesan, saran, dan sebagainya. Media  poster  mampu  mempengaruhi perilaku, sikap dan tata nilai masyarakat untuk berubah atau melakukan suatu hal (Daryanto, 2013:129).
Media  pembelajaran  poster  sudah pernah diterapkan pada penelitian Yunaediana Putri Prihardini yang berjudul “ Penggunaan  Media  Poster Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah  Dasarˮ,  menunjukkan  bahwa dengan  menggunakan  media  poster dalam  pembelajaran  IPS  dapat  melatih ketelitian  pada  siswa  kelas  V  di  SDN Kesamben  I Jombang serta memberikan suasana  belajar  yang  menyenang  dan dapat  memotivasi  siswa  untuk  aktif dalam pembelajaran. Hal tersebut ditunjukkan dengan ketercapaian pembelajaran  mengalami  peningkatan dari siklus I,  II,  III. Aktivitas guru pada siklus  I  sebesar  64,20%,  siklus  II 75,00%  dan  siklus  III  sebesar  86,30% Skor  hasil  belajar  siswa  meningkat, persentase  keberhasilan  siswa  pada siklus I sebesar 68,75%,siklus II sebesar 71,87%  dan  siklus  III  sebesar  86,30%. Bardasarkan  referensi  penelitian  yang
Keefektifan Metode Pembelajaran Kooperatif...
pernah  dilakukan  maka  peneliti  akan menggunakan metode pembelajaran kooperatif  tipe Course  Review  Horay berbantu media poster pada subtema aku dan cita-citaku. Penggunaan metode course review  horay dan  media  poster  tersebut diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  khususnya  pada  subtema aku  dan  cita-citaku.  Hasil  belajar
merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hor-ward Kingsley  membagi  tiga  macam  hasil belajar,  yakni  (a)  ketrampilan  dan
kebiasaan,  (b)  pengetahuan  dan  sikap,
(c) sikap dan cita-cita (Sudjana, 2009:22). Berdasarkan  latar  belakang  di atas, maka penulis mengangkat penelitian  dengan  judul “ Keefektifan Metode  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay Berbantu  Media Poster  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Subtema  Aku  dan  Cita-Citaku  Kelas  IV SD Negeri Jomblang 01 Semarang ” .

## METODE
Pada  penelitian  ini  menggunakan metode  kuantitatif.  Di  dalam  penelitian kuantitatif terdapat penelitian eksperimen. Sugiyono (2016:107) mengemukakan  bahwa  dalam  penelitian eksperimen ada perlakuan atau ( treatment). Oleh  karena  itu,  metode eksperimen  dapat  diartikan  sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan.
Desain penelitian yang digunakan adalah  desain  eksperimen  tipe Pre- Eksperimental tipe One  Group  Pretest- Posttest . Tipe  One  Group  Pretest- Posttest yaitu  dalam  design  ini  terdapat pretest - posttest , pretest dilakukan
sebelum  diberi  perlakuan.  Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat membandingkan dengan keadaan sebelum  diberi  perlakuan  (Sugiyono,
2017:74). Desain ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Keterangan: O 1 = nilai pretest (sebelum diberi diklat) O 2 = nilai posttest (setelah diberi diklat)

## PEMBAHASAN
Penelitian ini menerapkan metode kooperatif  tipe Course  Review  Horay berbantu  media  poster  terhadap  hasil belajar  siswa  subtema  aku  dan  cita- citaku  kelas  IV  SDN  Jomblang  01 Semarang.
Tabel Nilai Pretest No. Kriteria Pretest 1. Nilai tertinggi 80 2. Nilai terendah 27,5 3. Rata-rata 63 4. Siswa tuntas 11 5. Siswa tidak tuntas 19 Berdasarkan tabel diatas menunjukkan  bahwa  data  awal  nilai siswa  yang  didapatkan  melalui pretest memiliki  rata-rata  63.  Dengan  nilai terendah  27,5  dan  nilai  tertinggi  80  dan siswa  yang  tuntas  KKM  sebanyak  11 siswa  serta  yang  tidak  tuntas  KKM sebanyak  19  siswa.  Data  tersebut diperoleh melalui pretest yang dilaksanakan sebelum diberikan pembelajaran. Data  akhir  diperoleh  dari  nilai posttest yang  dilaksanakan  setelah pembelajaran
berlangsung atau
pemberian materi pada subtema aku dan cita-citaku menggunakan metode course review horay berbantu media poster.
O 1 X O 2
Jurnal Guru Kita (JGK). Vol 2 (3) Juni 2018, hlm. 74-78
Penerapan  metode course  review
horay merupakan  metode  pembelajaran yang  dapat  menciptakan  suasana  kelas menjadi  meriah  dan  menyenangkan karena setiap siswa yang dapat menjawab  benar  diwajibkan  berteriak “ horee!! ” atau  yel-yel  lainnya  yang disukai.  Metode  ini  berusaha  menguji pemahaman  siswa  dalam  menjawab soal,  dimana  jawaban  soal  tersebut dituliskan  pada  kartu  atau  kotak  yang telah  dilengkapi  nomor.Siswa  atau kelompok  yang  memberi jawaban benar harus  langsung  berteriak “ horee!! ” atau menyanyikan yel-yel kelompoknya.
Metode  ini  juga  membantu  siswa  untuk memahami  konsep  dengan  baik  melalui diskusi kelompok (Huda Miftahul, 2013: 229-230).
Kemudian  media  poster  sebagai sarana  untuk  membantu  menyampaikan informasi sesuai dengan materi yang ada pada  subtema  aku  dan  cita-citaku. Dengan  menggunakan  poster,  siswa dapat  mengamati  gambar  yang  ada sesuai  dengan  isi  materi  sehingga  siswa lebih jelas dan paham tentang pembelajaran  yang  berlangsung.  Selain itu,  dengan  menggunakan  media  poster siswa akan terlibat aktif dalam pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  hal tersebut dapat mempengaruhi meningkatnya  hasil  belajar  siswa.  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  hasil  akhir atau posttest siswa.
Tabel Nilai Posttest No. Kriteria Posttest 1. Nilai tertinggi 90 2. Nilai terendah 60 3. Rata-rata 76,5 4. Siswa tuntas 26 5. Siswa tidak tuntas 4 Berdasarkan tabel diatas menunjukkan  bahwa  data  awal  nilai siswa  yang  didapatkan  melalui posttest
memiliki  rata-rata  76,5.  Dengan  nilai terendah  60  dan  nilai  tertinggi  90  dan siswa  yang  tuntas  KKM  sebanyak  26 siswa  serta  yang  tidak  tuntas  KKM sebanyak 4 siswa. Data  tersebut diperoleh melalui posttest yang dilaksanakan sesudah diberikan pembelajaran. Tabel Uji Paired Samples t-test Db Taraf Signifikansi t hitung t tabel Ket 59 5% 14,0361  2,001 H 0 ditolak
Dari  tabel  uji  t  diperoleh  t hitung = 14,0361,  maka  dengan  db  sebesar  59 dan  taraf  signifikan  5%  didapatkan  t tabel sebesar  2,001  sedangkan  t hitung 14,0361. Dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  t hitung 14,0361>  t tabel 2,001. Jadi H 0 ditolak dan H a diterima  artinya  bahwa  hasil  belajar siswa  pada  subtema  aku  dan  cita-citaku sebelum menggunakan metode pembelajaran  kooperatif  tipe course review horay berbantu media poster dan sesudah menggunakan metode pembelajaran  kooperatif  tipe course
review  horay berbantu  media  poster tidak  sama  atau  dapat  disimpulkan bahwa nilai posttest lebih baik dari nilai pretest.

## SIMPULAN
Metode  pembelajaran  kooperatif tipe course review horay berbantu media poster  efektif  terhadap  hasil  belajar subtema aku dan cita-citaku kelas IV SD
Negeri Jomblang 01 Semarang. Dibuktikan  dengan  hasil  Uji-t  yaitu dengan  db  sebesar  59  dan  taraf signifikan  5%  didapatkan  t tabel sebesar 2,001  sedangkan  t hitung 14,0361.  Dapat disimpulkan  bahwa  nilai  t hitung 14,0361> t tabel 2,001.  Jadi  H 0 ditolak  dan  H a diterima  artinya  bahwa  hasil  belajar
Keefektifan Metode Pembelajaran Kooperatif...
siswa  pada  subtema  aku  dan  cita-citaku sebelum menggunakan metode pembelajaran  kooperatif  tipe course review horay berbantu media poster dan sesudah menggunakan metode pembelajaran  kooperatif  tipe course review  horay berbantu  media  poster
tidak sama.
Dari hasil penelitian dan kesimpulan, maka dapat diajukan saran- saran sebagai berikut:
1. Pembelajaran  dengan  menggunakan metode kooperatif tipe course review horay berbantu  media  poster  dapat menjadi alternatif guru dalam
melaksanakan  proses  pembelajaran untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  khususnya  dalam  subtema  aku dan cita-citaku.
2. Pembelajaran  menggunakan  metode kooperatif  tipe course  review  horay
berbantu media poster dapat digunakan  sebagai  inovasi  baru dalam  proses  pembelajaran  yang diharapkan  guru,  yaitu  pembelajaran yang aktif, efektif, dan menyenangkan. Sehingga siswa dalam  proses  pembelajaran  tidak bosan. 3. Dalam mengimplementasikan
metode kooperatif tipe course review horay berbantu  media  poster  dalam proses  pembelajaran,  harus  dapat mengelola waktu dan mengkondisikan kelas dengan sebaik-baiknya  agar  dalam  proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan
lancar.
4. Serta  perlu  adanya  penelitian  yang lebih  lanjut  untuk  pengembangan dari penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Arip  Arizal  Mustahidin,  E.  W.  2016.
Upaya Peningkatan Hasil Belajar
IPA Tentang Perubahan
Kenampakan Bumi Melalui Metode  Course  Review  Horay. UIN  Banten.  Vol  3  No  02.  222. http://jurnal.uinbanten.ac.id/index
.php/ibtidai/article/view/168
Daryanto.  2013. Media  Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media.
Huda,  Miftahul.  2013. Model-Model Pengajaran  dan  Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudjana,  Nana.  2009. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,      Kualitatif,  dan  R  & D . Bandung: Alfabeta.
. 2017. Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Yunaediana  Putri  Prihardini.  2015.
Penggunaan  Media  Poster  Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPS Kelas  V  Sekolah  Dasar .  Jurnal- penelitian-pgsd.Vol  3,  No  2. 1901. http://jurnalmahasiswa. unesa.ac.id/index.php/jurnal- penelitian-pgsd/article/view/1565