## PENERAPAN MODEL REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV UPTD SDN 1 TEGALGIRANG

## Sony Oktaviana
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP NU Indramayu. Surel : sonyoktaviana41@gmail.com

## Abstract
Abstract  :  Application  of  the  Realistic  Mathematics  Education  Model  to  Increase  the Motivation  and  Learning  Outcomes  of  Class  IV  UPTD  SDN  1  Tegalgirang,  Bangodua District, Indramayu Regency. This study aims to increase the motivation and learning outcomes of class IV UPTD SDN 1 Tegalgirang, Bangodua District, Indramayu Regency by using a realistic mathematics education model. The type of method used in this research is the Classroom Action Research  (CAR)  method.  The  research  subjects  were  class  IV  UPTD  SDN  1  Tegalgirang  with  a total of 20 students. Data collection techniques using tests, observations, and learning motivation questionnaires.  The  research  procedure  was  carried  out  in  two  cycles,  each  cycle  covering  four activities, namely planning, implementing, observing, and reflecting. Based on the research results obtained  from  cycle  I  and  cycle  II,  it  was  found  that  student  learning  outcomes  in  cycle  I completed 12 students with a percentage of 60%, in cycle II there was an increase of 17 students with a percentage of 85%. Observations on the application of the realistic mathematics education model  in  cycle  I  obtained  an  average  value  of  3.1  with  a  percentage  of  77.5%  and  cycle  II increased to 3.7 with a percentage of 92.5%. The results of the motivational questionnaire in cycle I obtained a percentage value of 78% in cycle II increased to 85%. So it can be concluded that the application  of  a  realistic  mathematics  education  model  can  increase  motivation  and  student learning outcomes.
Keywords: learning outcomes, motivation to learn, realistic mathematics education
Abstrak
Abstrak : Penerapan Model Realistic Mathematics Education untuk Meningkatkan Motivasi dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  UPTD  SDN  1  Tegalgirang  Kecamatan  Bangodua Kabupaten  Indramayu. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar siswa  kelas  IV  UPTD  SDN  1  Tegalgirang  Kecamatan  Bangodua  Kabupaten  Indramayu  dengan menggunakan  model realistic  mathematics  education. Jenis  metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian siswa kelas IV UPTD SDN 1 Tegalgirang  dengan jumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi,  dan  angket  motivasi  belajar.  Prosedur  penelitian  dilaksanakan  dalam  dua  siklus  yang setiap  siklus  meliputi  empat  kegiatan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari siklus I dan siklus II diketahui bahwa hasil belajar siswa  pada  siklus  I  siswa  tuntas  sebanyak  12  siswa  dengan  persentase  60%  pada  siklus  II mengalami  peningkatan  sebanyak  17  siswa  dengan  persentase  85%.  Observasi  penerapan  model realistic  mathematics  education pada  siklus  I  memperoleh  nilai  rata-rata  3,1  dengan  persentase 77,5% dan siklus II meningkat menjadi 3,7 dengan persentase 92,5%. Hasil angket motivasi pada siklus  I  diperoleh  nilai  persentase  78%  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  85%.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  model realistic  mathematics  education dapat  meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Motivasi Belajar, Realistic Mathematics Education.

## PENDAHULUAN
Menurut  Zulkardi  (Supardi,  2019:245) menyatakan  bahwa  hasil  belajar  matematika
siswa  yang  rendah  disebabkan  oleh  banyak  hal, seperti:  kurikulum  yang  padat,  media  belajar yang  kurang  efektif,  strategi  dan  metode pembelajaran  yang  dipilih  oleh  guru  kurang
(Hlm. 467-473)
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
tepat,  sistem  evaluasi  yang  buruk,  kemampuan guru  yang  kurang  dapat  membangkitkan motivasi  belajar  siswa,  atau  juga  karena pendekatan  pembelajran  yang  masih  bersifat konvensional  sehingga  siswa  tidak  banyak terlibat dalam proses pembelajaran.
Menurut  Andria l ni  &  Ra l sto  (2019:81) Motiva l si  bela l ja l r  da l pa l t  dia l rtika l n  seba l ga l i  da l ya l pendorong  untuk  mela l kuka l n  a l ktivita l s  bela l ja l r tertentu  ya l ng  bera l sa l l  da l ri  da l la l m  diri  da l n  juga l da l ri  lua l r  individu  sehingga l menumbuhka l n sema l nga l t  da l la l m  bela l ja l r.  Menurut  (Kompri, 2015:175)  Motiva l si  bela l ja l r  merupa l ka l n  sesua l tu kea l da l a l n  ya l ng  terda l pa l t  pa l da l diri  seseora l ng individu  dima l na l a l da l sua l tu  doronga l n  untuk mela l kuka l n sesua l tu guna l menca l pa l i tujua l n. Menurut  Na l na l Sudja l na l ha l sil  bela l ja l r merupa l ka l n  sua l tu  kompetensi  a l ta l u  keca l ka l pa l n ya l ng  da l pa l t  dica l pa l i  oleh  siswa l setela l h  mela l lui kegia l ta l n  pembela l ja l ra l n  ya l ng  dira l nca l ng  da l n dila l ksa l na l ka l n  oleh  guru  di  sua l tu  sekola l h  da l n kela l s  tertentu.  Seda l ngka l n  menurut  Ga l gne  da l n Briggs,  ha l sil  bela l ja l r  a l da l la l h  kema l mpua l n seseora l ng setela l h mengikuti proses pembela l ja l ra l n tertentu (Nurrita l , 2019:175) Berda l sa l rka l n ha l sil observa l si da l n wa l wa l nca l ra l guru  kela l s  IV  UPTD  SDN  1 Tega l lgira l ng  Keca l ma l ta l n  Ba l ngodua l Ka l bupa l ten Indra l ma l yu  denga l n  jumla l h  siswa l 20.  Da l pa l t diketa l hui  ba l hwa l siswa l ya l ng  nila l inya l tunta l s seba l nya l k  5  siswa l denga l n  persenta l se  25% seda l ngka l n  siswa l ya l ng  nila l inya l ma l sih  diba l wa l h KKM seba l nya l k 15 denga l n persenta l se 75%. Ha l l ini  da l pa l t  dika l ta l ka l n  ba l hwa l perma l sa l la l ha l nnya l ya l itu nila l i siswa l pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n ma l tema l tika l tergolong  ma l sih  renda l h.  Sa l la l h  sa l tu penyeba l bnya l pemiliha l n  model  ya l ng  kura l ng berva l ria l si  sehingga l pa l da l sa l a l t  pembela l ja l ra l n siswa l menja l di  tida l k  kondusif  da l n  siswa l kura l ng termotiva l si  terha l da l p  pela l ja l ra l n  ma l tema l tika l sehingga l ha l sil  bela l ja l rnya l tergolong  ma l sih renda l h.
Solusi  Alterna l tif  denga l n  mengguna l ka l n model  pembela l ja l ra l n Rea l listic  Ma l thema l tics Educa l tion .  Menurut  Ra l ma l dha l ni  &  Ca l swita l (2017:268)  menjela l ska l n  ba l hwa l pembela l ja l ra l n ma l tema l tika l rea l listik  pa l da l da l sa l rnya l a l da l la l h pema l nfa l a l ta l n  rea l lita l s  da l n  lingkunga l n  ya l ng dipa l ha l mi  siswa l untuk  memperla l nca l r  proses pembela l ja l ra l n  ma l tema l tika l ,  sehingga l menca l pa l i tujua l n pendidika l n ma l tema l tika l seca l ra l lebih ba l ik. Ya l ng  dima l ksud  denga l n  rea l lita l ya l itu  ha l l-ha l l ya l ng nya l ta l a l ta l u konkret ya l ng da l pa l t dia l ma l ti a l ta l u
dipa l ha l mi siswa l lewa l t memba l ya l ngka l n, seda l ngka l n  ya l ng  dima l ksud  denga l n  lingkunga l n a l da l la l h  lingkunga l n  tempa l t  siswa l bera l da l ba l ik lingkunga l n sekola l h, kelua l rga l ma l upun ma l sya l ra l ka l t ya l ng da l pa l t dipa l ha l mi siswa l . Lingkunga l n  da l la l m  ha l l  ini  disebut  juga l kehidupa l n seha l ri-ha l ri.
Ha l l ini dibuktika l n da l ri Penelitia l n terda l hulu Kurnia l (2020) penera l pa l n model RME da l pa l t  meningka l tka l n  ha l sil  bela l ja l r  da l la l m  proses pembela l ja l ra l n  ma l tema l tika l siswa l kela l s  IV. Menurut  penelitia l n  ya l ng  dila l kuka l n  Fitri  & Sugia l rto  (2020)  ba l hwa l Pendeka l ta l n  Rea l listic Ma l thema l tics Educa l tion (RME) da l pa l t meningka l tka l n  motiva l si  bela l ja l r  ma l tema l tika l Kela l s IV Sekola l h Da l sa l r.
Berda l sa l rka l n  la l ta l r  bela l ka l ng  dia l ta l s,  ma l ka l peneliti  terta l rik  untuk  mela l kuka l n  penelitia l n denga l n  judul  “  Penera l pa l n  Model Rea l listic Ma l thema l tics  Educa l tion untuk  Meningka l tka l n Motiva l si  da l n  Ha l sil  Bela l ja l r  Siswa l Kela l s  IV  di UPTD SDN 1 Tega l lgira l ng, Keca l ma l ta l n Ba l ngodua l , Ka l bupa l ten Indra l ma l yu”.

## METODE
Metode penelitia l n ya l ng diguna l ka l n a l da l la l h metode  penelitia l n  tinda l ka l n  kela l s  (PTK). Menurut  Arikunto  et  a l l  (2019)  PTK  a l da l la l h penelitia l n  tinda l ka l n  ya l ng  dila l kuka l n  oleh  guru denga l n  tujua l n  memperba l iki  mutu  pra l ktik pembela l ja l ra l n di kela l snya l . Desa l in ya l ng diguna l ka l n  da l la l m  penelitia l n  ini  mengguna l ka l n desa l in PTK model Kemmis & Mc. Ta l gga l rt ya l ng meliputi  perenca l na l a l n  ( pla l nning ),  penera l pa l n ( a l cting ),  penga l ma l ta l n  ( observing), da l n  refeksi ( reflcting ).
Subjek  penelitia l n  ini  a l da l la l h  siswa l kela l s IV  UPTD  SDN  1  Tega l lgira l ng,  Keca l ma l ta l n Ba l ngodua l , Ka l bupa l ten Indra l ma l yu denga l n jumla l h  20  siswa l .  Instrumen  ya l ng  diguna l ka l n da l la l m  penelitia l n  ini  meliputi:  1)  Lemba l r observa l si  untuk  mengeta l hui  penera l pa l n  model. 2)  Lemba l r  tes  untuk  mengeta l hui  ha l sil  bela l ja l r siswa l .  3)  Angket  untuk  mengeta l hui  motiva l si bela l ja l r siswa l

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL PENELITIAN
Penelitia l n  ini  dila l ksa l na l ka l n  di  kela l s  IV UPTD SDN 1 Tega l lgira l ng, Keca l ma l ta l n Ba l ngodua l ,  Ka l bupa l ten  Indra l ma l yu  semester gena l p  ta l hun  a l ja l ra l n  2021/2022  denga l n  jumla l h siswa l 20.  Penelitia l n  ini  dila l kuka l n  untuk
Penerapan Model Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar.
(Hlm. 467-473)
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
meningka l tka l n  motiva l si  da l n  ha l sil  bela l ja l r  siswa l pa l da l pela l ja l ra l n ma l tema l tika l pa l da l ma l teri da l ta l da l n pengukura l n  mengguna l ka l n  model  Rea l listics Ma l thema l tics  Educa l tion.  Penelitia l n  ini  di la l kuka l n  da l la l m  2  siklus  ya l ng  terba l gi  menja l di  4 ka l li  pertemua l n.  Siklus  I  dila l ksa l na l ka l n  pa l da l 21- 22 Juni 2022 da l n siklus II dila l ksa l na l ka l n pa l da l 23- 24 Juni 2022.

## 1. HASIL OBSERVASI PENERAPAN MODEL

## SIKLUS I
Penera l pa l n  model rea l listic  ma l thema l tics educa l tion pa l da l siklus  I  tergolong  cukup  ma l sih a l da l kekura l nga l n da l la l m proses pembela l ja l ra l n. Ha l l ini  a l ka l n  dila l kuka l n  perba l ika l n  di  Siklus  II.  Ha l sil penera l pa l n model rea l listic ma l thema l tics educa l tion da l pa l t diliha l t seba l ga l i Berikut.
Ta l bel 1. Ha l sil Observa l si Penera l pa l n Model Rea l listic Ma l thema l tics Educa l tion Siklus I No. Aspek Rata-rata skor 1. Menga l persepsi  da l n  memotiva l si siswa l seba l ga l i  la l ngka l h  a l wa l l pembela l ja l ra l n 3,5 2. Menya l mpa l ika l n tujua l n ya l ng henda l k dica l pa l i 4
3.  Menya l jika l n ma l sa l la l h kontekstua l l 2,5
4. Menyelesa l ika l n ma l sa l la l h kontekstua l l 3
5.  Mengguna l ka l n media l /a l la l t pera l ga l 4
6. Pengguna l a l n a l la l t pera l ga l meliba l tka l n siswa l 4
7. Memba l ndingka l n da l n mendiskusika l n ja l wa l ba l n 2
8. Memfa l silita l si siswa l untuk berta l nya l 1,5
9.  Menyimpulka l n ha l sil diskusi
2
10. Memfa l silita l si siswa l untuk mera l ngkum ha l sil pela l ja l ra l n 3,5
Jumla l h skor ra l ta l -ra l ta l 26,5 Ra l ta l -ra l ta l 3,0
Persenta l se 75% Ka l tegori Cukup
Berda l sa l rka l n  ta l bel  1  da l pa l t  disimpulka l n ba l hwa l penera l pa l n  model  penera l pa l n  model rea l listic  ma l thema l tics  educa l tion pa l da l siklus  I denga l n  sepuluh  a l spek  ya l ng  dia l ma l ti  diketa l hui jumla l h  skor  ra l ta l -ra l ta l 26,5  denga l n  ra l ta l -ra l ta l 3,0 da l n  persenta l se  75%  denga l n  ka l tegori  cukup. Pa l da l ha l l  ini  peneliti  suda l h  menera l pka l n  model denga l n  ba l ik  a l ka l n  teta l pi  ma l sih  belum  optima l l sehingga l perlu a l da l nya l perba l ika l n ke siklus II.

## SIKLUS II
Penera l pa l n  model rea l listic  ma l thema l tics educa l tion pa l da l siklus  II  tergolong  sa l nga l t  ba l ik. Ha l sil  penera l pa l n  model rea l listic  ma l thema l tics educa l tion da l pa l t diliha l t seba l ga l i Berikut.
Ta l bel 2. Ha l sil Observa l si Penera l pa l n Model Rea l listic Ma l thema l tics Educa l tion Siklus II
No. Aspek Rata-rata skor 1. Menga l persepsi da l n memotiva l si siswa l seba l ga l i la l ngka l h a l wa l l pembela l ja l ra l n 3,5 2. Menya l mpa l ika l n tujua l n ya l ng henda l k dica l pa l i 4
3.  Menya l jika l n ma l sa l la l h kontekstua l l 3,5 4. Menyelesa l ika l n ma l sa l la l h kontekstua l l 3
5.  Mengguna l ka l n media l /a l la l t pera l ga l 4 6. Pengguna l a l n a l la l t pera l ga l meliba l tka l n siswa l 4
7. Memba l ndingka l n da l n mendiskusika l n ja l wa l ba l n 3,5
8. Memfa l silita l si siswa l untuk berta l nya l 3,5
9.  Menyimpulka l n ha l sil diskusi 3 10. Memfa l silita l si siswa l untuk mera l ngkum ha l sil pela l ja l ra l n 4
Jumla l h skor ra l ta l -ra l ta l 3,60 Ra l ta l -ra l ta l
32,0 Persenta l se 90%
Ka l tegori Sa l nga l t
Ba l ik
Berda l sa l rka l n  ta l bel  2  da l pa l t  disimpulka l n ba l hwa l penera l pa l n  model  penera l pa l n  model rea l listic  ma l thema l tics  educa l tion pa l da l siklus  II denga l n  sepuluh  a l spek  ya l ng  dia l ma l ti  diketa l hui jumla l h skor ra l ta l -ra l ta l 3,60 denga l n ra l ta l -ra l ta l 32,0 da l n  persenta l se  90%  denga l n  ka l tegori  sa l nga l t ba l ik. Berda l sa l rka l n da l ri ha l sil siklus I ke siklus II ba l hwa l penera l pa l n  model rea l listic  ma l thema l tics educa l tion menga l la l mi peningka l ta l n sebesa l r 15%.

## 2. HASIL BELAJAR

## SIKLUS I
Ha l sil  bela l ja l r  siswa l da l pa l t  diketa l hui  da l ri ha l sil tes eva l lua l si pa l da l siklus I seba l ga l i berikut.
Ta l bel 3. Ha l sil Bela l ja l r Siklus I
Jumla l h Siswa l Nila l i KKM Persenta l se Ketunta l sa l n Persenta l se Belum Tunta l s
Penerapan Model Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar.
(Hlm. 467-473)
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
20 63 60% 40% Da l ri  ta l bel  3  dia l ta l s  menunjuka l n  ba l hwa l da l ri  20  siswa l terda l pa l t  12  siswa l tunta l s  ya l ng menca l pa l i  KKM  63  denga l n  persenta l se  60% seda l ngka l n  siswa l ya l ng  belum  tunta l s  belum menca l pa l i  KKM  63  seba l nya l k  8  siswa l denga l n persenta l se 40%.

## SIKLUS II
Ta l bel 4. Ha l sil Bela l ja l r Siklus II
Jumla l h Siswa l Nila l i
KKM Persenta l se
Ketunta l sa l n Persenta l se
Belum Tunta l s 20 63 85% 15% Da l ri  ta l bel  4  dia l ta l s  menunjuka l n  ba l hwa l da l ri  20  siswa l terda l pa l t  17  siswa l tunta l s  ya l ng menca l pa l i  KKM  63  denga l n  persenta l se  85% seda l ngka l n  siswa l ya l ng  belum  tunta l s  belum menca l pa l i  KKM  63  seba l nya l k  3  siswa l denga l n persenta l se 15%.
Da l ri  ha l sil  da l ta l tersebut  da l pa l t  dika l ta l ka l n a l da l nya l peningka l ta l n ha l sil bela l ja l r da l ri siklus I ke siklus  II  sebesa l r  25%.  Da l la l m  ha l l  ini  ba l hwa l ketunta l sa l n bela l ja l r tela l h melebihi indika l tor ya l ng tela l h diteta l pka l n ya l itu 80%. Ya l ng a l rtinya l ba l hwa l penera l pa l n  model  RME  da l pa l t  meningka l tka l n ha l sil bela l ja l r siswa l .
3. HASIL ANGKET MOTIVASI

## SIKLUS I
Ha l sil  motiva l si  diukur  denga l n  a l ngket  seba l ga l i berikut.
Ta l bel 5. Ha l sil Motiva l si Bela l ja l r Siklus I
No Indika l tor Persenta l se 1. Ada l nya l ha l sra l t da l n keingina l n berha l sil 78%
2. Ada l nya l doronga l n da l n kebutuha l n da l la l m bela l ja l r 76% 3. Ada l nya l ha l ra l pa l n da l n cita l - cita l ma l sa l depa l n 66% 4. Ada l nya l pengha l rga l a l n da l la l m bela l ja l r 87% 5. Ada l nya l kegia l ta l n mena l rik da l la l m bela l ja l r 77% 6. Ada l nya l situa l si bela l ja l r ya l ng kondusif 82%
Ra l ta l -ra l ta l persenta l se
78% Ka l tegori Cukup
Berda l sa l rka l n  ta l bel  5  dia l ta l s  menunjuka l n indika l tor  (1)  a l da l nya l ha l sra l t  da l n  keingina l n berha l sil menca l pa l i persenta l se 78%. Indika l tor (2)
a l da l nya l doronga l n  da l n  kebutuha l n  da l la l m  bela l ja l r menca l pa l i  76%.  Indika l tor  (3)  a l da l nya l ha l ra l pa l n da l n  cita l -cita l ma l sa l depa l n  menca l pa l i  persenta l se 66%.  Indika l tor  (4)  a l da l nya l pengha l rga l a l n  da l la l m bela l ja l r pa l da l menca l pa l i persenta l se 87%. Indika l tor  (5)  a l da l nya l kegia l ta l n  mena l rik  da l la l m bela l ja l r  menca l pa l i  persenta l se  77%.  Indika l tor  (6) a l da l nya l situa l si  bela l ja l r  ya l ng  kondusif  menca l pa l i persenta l se  82%.  Ra l ta l ra l ta l persenta l se  78% denga l n ka l tegori cukup.

## SIKLUS II
Ta l bel 6. Ha l sil Motiva l si Bela l ja l r Siklus II
No Indika l tor
Persenta l se
1. Ada l nya l ha l sra l t da l n keingina l n berha l sil 86%
2. Ada l nya l doronga l n da l n kebutuha l n da l la l m bela l ja l r 81% 3. Ada l nya l ha l ra l pa l n da l n cita l - cita l ma l sa l depa l n 87% 4. Ada l nya l pengha l rga l a l n da l la l m bela l ja l r 91% 5. Ada l nya l kegia l ta l n mena l rik da l la l m bela l ja l r 81% 6. Ada l nya l situa l si bela l ja l r ya l ng kondusif 82% Ra l ta l -ra l ta l persenta l se 85% Ka l tegori Ba l ik
Berda l sa l rka l n  ta l bel  6  dia l ta l s  menunjuka l n indika l tor  (1)  a l da l nya l ha l sra l t  da l n  keingina l n berha l sil menca l pa l i persenta l se 86%. Indika l tor (2) a l da l nya l doronga l n  da l n  kebutuha l n  da l la l m  bela l ja l r menca l pa l i  81%.  Indika l tor  (3)  a l da l nya l ha l ra l pa l n da l n  cita l -cita l ma l sa l depa l n  menca l pa l i  persenta l se 87%.  Indika l tor  (4)  a l da l nya l pengha l rga l a l n  da l la l m bela l ja l r pa l da l menca l pa l i persenta l se 91%. Indika l tor  (5)  a l da l nya l kegia l ta l n  mena l rik  da l la l m bela l ja l r  menca l pa l i  persenta l se  81%.  Indika l tor  (6) a l da l nya l situa l si  bela l ja l r  ya l ng  kondusif  menca l pa l i persenta l se  82%  da l n  ra l ta l ra l ta l persenta l se  85% denga l n ka l tegori ba l ik.
Da l ri  ha l sil  da l ta l tersebut  ba l hwa l motiva l si bela l ja l r siswa l da l ri siklus I ke siklus II menga l la l mi peningka l ta l n  sebesa l r  7%.  Da l pa l t  disimpulka l n ba l hwa l penera l pa l n  model  rea l listic  ma l thema l tics educa l tion  da l pa l t  meningka l tka l n  motiva l si  bela l ja l r siswa l kela l s IV di UPTD SDN 1 Tega l lgira l ng

## PEMBAHASAN
1. PENERAPAN MODEL
Ha l sil penera l pa l n nodel rea l listic ma l thema l tics  educa l tion pa l da l siklus  I  menca l pa l i persenta l se  sebesa l r  75%  denga l n  ka l tegori  cukup
Penerapan Model Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar.
(Hlm. 467-473)
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
da l la l m  ha l l  ini  guru  sa l a l t  proses  pembela l ja l ra l n belum optima l l da l la l m menera l pa l n model rea l listic ma l thema l tics educa l tion seja l la l n denga l n penelitia l n  Sinta l wa l ti  et  a l l  (2020)  da l la l m penelitia l nnya l siklus  1  diseba l bka l n  oleh  tida l k terla l ksa l na l nya l pembela l ja l ra l n RME seca l ra l ma l ksima l l.  Guru  kura l ng  menginga l t  la l ngka l h- la l ngka l h  model  RME  seja l la l n  denga l n  penelitia l n Mislina l wa l ti.  &  Nurma l syita l h  (2018)  da l la l m penelita l nnya l penera l pa l n  model  guru  kura l ng mema l ha l mi  la l ngka l h-la l ngka l h  sesua l i  sinta l k  ya l ng a l da l pa l da l model pembela l ja l ra l n.
Persenta l se  pa l da l siklus  II  diperoleh sebesa l r  90%  denga l n  ka l tegori  sa l nga l t  ba l ik.  Ha l l ini  guru  berha l sil  menja l la l nka l n  semua l a l spek meskipun  ma l sih  a l da l kekura l nga l n.  Seja l la l n denga l n  Ulfa l (2018)  setia l p  guru  dituntut  untuk bena l r-bena l r  mema l ha l mi  stra l tegi  pembela l ja l ra l n ya l ng  a l ka l n  ditera l pka l nnya l .  ha l sil  pemba l ha l sa l n da l pa l t  disimpulka l n  ba l hwa l penera l pa l n  model rea l listic  ma l thema l tics educa l tion pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n ma l tema l tika l ma l teri da l ta l da l n pengukura l n  siswa l kela l s  IV  di  UPTD  SDN  1 Tega l lgira l ng  da l pa l t  meningka l tka l n  ha l sil  bela l ja l r siswa l .  Ha l l  ini  seja l la l n  denga l n  penelitia l n  Lesta l ri &  Sofya l n  (2014)  menya l ta l ka l n  penera l pa l n pendeka l ta l n  RME  da l pa l t  meningka l tka l n  ha l sil bela l ja l r siswa l denga l n la l ngka l h-la l ngka l h seperti (1) mema l ha l mi ma l sa l la l h kontekstua l l, (2)
menyelesa l ika l n  ma l sa l la l h,  (3)  mendiskusika l n ja l wa l ba l n da l n (4) menyimpulka l n.

## 2. HASIL BELAJAR
Ha l sil  bela l ja l r  siklus  I  dieproleh  ba l hwa l siswa l tunta l s  seba l nya l k  12  denga l n  presenta l se 60%  seda l ngka l n  siswa l tida l k  tunta l s  seba l nya l k  8 denga l n  presenta l se  40%.  ha l l  ini  terja l di  ba l hwa l pa l da l siklus  I  siswa l ma l sih  ma l lu-ma l lu  untuk berta l nya l a l ta l u  mengungka l pka l n  penda l pa l t  seja l la l n denga l n  penelitia l n  Inda l rwa l ti  et  a l l.,  (2014)  ya l ng menya l ta l ka l n ba l hwa l perma l sa l la l ha l n da l la l m pembela l ja l ra l n  a l da l bebera l pa l siswa l ya l ng  belum bera l ni da l n ma l sih ma l lu-ma l lu untuk mena l nya l ka l n ha l l-ha l l  ya l ng  kura l ng  jela l s.  Siswa l ma l sih  belum bera l ni  untuk  mempresenta l sika l n  ha l sil  kerja l kelompok  ha l l  ini  seja l la l n  denga l n  penelitia l n Septia l n  &  Koma l la l ,  (2019)  Seba l gia l n  kelompok belum bera l ni menya l jika l n ha l sil diskusi di depa l n kela l s.  Ha l sil  bela l ja l r  siklus  II  diperoleh  da l ta l ba l hwa l siswa l tunta l s  seba l nya l k  17  denga l n persenta l se  85%  seda l ngka l n  siswa l tida l k  tunta l s seba l nya l k 3 denga l n presenta l se 15%. Peningka l ta l n terja l di  siswa l mula l i  a l ktif  bera l ni  berta l nya l da l n menja l wa l b perta l nya l a l n da l ri guru meskipun ma l sih
a l da l 3  siswa l ya l ng  belum  tunta l s.  da l pa l t  dika l ta l n ba l hwa l pembela l ja l ra l n mengguna l ka l n model rea l listic ma l thema l tics educa l tion berha l sil meningka l tka l n ha l sil bela l ja l r siswa l .

## 3. HASIL ANGKET MOTIVASI
Menurut  Ha l kim  motiva l si  a l da l la l h  sua l tu doronga l n kehenda l k ya l ng menyeba l bka l n seseora l ng  mela l kuka l n  sua l tu  perbua l ta l n  untuk menca l pa l i tujua l n tertentu. (Suha l rni, 2021). Ha l sil motiva l si  bela l ja l r  pa l da l siklus  I  menca l pa l i  78% pa l da l siklus  II  menca l pa l i  85%.  Da l la l m  ha l l  ini motiva l si  bela l ja l r  siswa l menga l la l mi  peningka l ta l n da l ri siklus I ke siklus II sebesa l r 7% peningka l ta l n terja l di  ka l rena l ka l rena l a l da l nya l sua l sa l na l bela l ja l r ya l ng  belum  perna l h  ditera l pka l n  sebelumnya l ha l l ini  seja l la l n  denga l n  penelitia l n  Kurnia l (2019) da l la l m  penelitia l nnya l peningka l ta l n  motiva l si bela l ja l r  ka l rena l a l da l nya l sua l sa l na l ba l ru  da l la l m pembela l ja l ra l n.  Da l n  juga l ka l rena l fa l ktor  media l pembela l ja l ra l n  ya l ng  mena l rik  a l ntusia l s  siswa l sehingga l mendorong  sema l nga l t  siswa l untuk mengikuti pembela l ja l ra l n seja l la l n denga l n penelitia l n  Aruka l h  et  a l l.,  (2020)  menurut penda l pa l t Fa l la l hudin pengguna l a l n media l pembela l ja l ra l n  sa l a l t  kegia l ta l n  bela l ja l r  da l pa l t meningka l tka l n  mina l t  da l n  a l ntusia l s  siswa l , mena l mba l h  sema l nga l t  bela l ja l r  siswa l ,  da l n  siswa l a l ka l n termotiva l si da l la l m bela l ja l r.

## SIMPULAN
Berda l sa l rka l n  penelitia l n  serta l ha l sil  da l n pemba l ha l sa l n  ya l ng  tela l h  dipa l pa l rka l n  da l pa l t  di simpula l ka l n seba l ga l i berikut.
1.  Model  pembela l ja l ra l n  rea l listic  ma l thema l tics educa l tion  da l pa l t  ditera l pka l n  denga l n  ba l ik  pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n  ma l tema l tika l ma l teri  da l ta l da l n pengukura l n  di  kela l s  IV  UPTD  SDN  1 Tega l lgira l ng,  Keca l ma l ta l n  Ba l ngodua l ,  Ka l bupa l ten Indra l ma l yu.  Ha l l  ini  da l pa l t  dibuktika l n  da l ri  ha l sil observa l si  penera l pa l n  model  RME  pa l da l siklus  I menca l pa l i  persenta l se  sebesa l r  75%  denga l n ka l tegori  cukup.  Pa l da l siklus  II  menca l pa l i persenta l se  sebesa l r  90%  denga l n  ka l tegori  sa l nga l t ba l ik.
2.  Model  pembela l ja l ra l n rea l listic  ma l thema l tics educa l tion da l pa l t  meningka l tka l n  ha l sil  bela l ja l r siswa l pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n  ma l tema l tika l ma l teri da l ta l da l n  pengukura l n  di  kela l s  IV  UPTD  SDN  1 Tega l lgira l ng,  Keca l ma l ta l n  Ba l ngodua l ,  Ka l bupa l ten Indra l ma l yu. Ha l l ini da l pa l t dibuktika l n pa l da l siklus I  memperoleh  persenta l se  ketunta l sa l n  sebesa l r 60%  (12  siswa l ).  Pa l da l siklus  II  memperoleh persenta l se ketunta l sa l n sebesa l r 85% (17 siswa l ).
Penerapan Model Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar.
(Hlm. 467-473)
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
3.  Model  pembela l ja l ra l n rea l listic  ma l thema l tics educa l tion da l pa l t  meningka l tka l n  motiva l si  bela l ja l r siswa l pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n  ma l tema l tika l ma l teri da l ta l da l n  pengukura l n  di  kela l s  IV  UPTD  SDN  1 Tega l lgira l ng,  Keca l ma l ta l n  Ba l ngodua l ,  Ka l bupa l ten Indra l ma l yu. Ha l l ini dibuktika l n denga l n
peningka l ta l n  motiva l si  bela l ja l r  pa l da l siklus  I memperoleh  nila l i  persenta l se  sebesa l r  78% dennga l n  ka l tegori  cukup.  pa l da l Siklus  II memperoleh  nila l i  persenta l se  sebesa l r  85% denga l n ka l tegori ba l ik.

## DAFTAR PUSTAKA
Andria l ni, R., & Ra l sto, R. (2019). Motiva l si bela l ja l r seba l ga l i determina l n ha l sil bela l ja l r siswa l . Jurna l l Pendidika l n Ma l na l jemen Perka l ntora l n , 4 (1), 80. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Arikunto,  S.,  Supa l rdjono,  &  Supa l rdi.  (2019). Penelitia l n  Tinda l ka l n  Kela l s  (Edisi  Revisi). Ja l ka l rta l : Bumi Aksa l ra l .
Aruka l h, D. W., Fa l thurohma l n, I., & Kurya l nto, M. S. (2020). Peningka l ta l n Ha l sil Bela l ja l r Siswa l Denga l n Mengguna l ka l n Media l Ledu. Prosiding Semina l r da l n Diskusi Na l siona l l Pendidika l n Da l sa l r 2020 , 1–9.
Fitri, A., & Sugia l rto, R. (2020). Penera l pa l n Pendeka l ta l n Rea l listic Ma l thema l tics Educa l tion (RME) Untuk Meningka l tka l n Motiva l si Bela l ja l r Ma l tema l tika l Kela l s IV Sekola l h Da l sa l r. Ca l ruba l n: Jurna l l Ilmia l h Ilmu Pendidika l n Da l sa l r , 3 (1), 77. https://doi.org/10.33603/cjiipd.v3i1.3191
Inda l rwa l ti, D., Wa l hyudi, W., & Ra l tu, N. (2014). Peningka l ta l n Kema l mpua l n Pemeca l ha l n Ma l sa l la l h Ma l tema l tika l Mela l lui Penera l pa l n Problem Ba l sed Lea l rning Untuk Siswa l
Kela l s V Sd. Sa l tya l Widya l , 30 (1), 17. https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i1. p17-27
Kompri. (2015). Motiva l si Pembela l ja l ra l n Perspektif Guru da l n Siswa l . 5 (2).
Kurnia l , I. (2020). Penera l pa l n Pendeka l ta l n Rea l listic Ma l thema l tics Educa l tion (Rme) Untuk Meningka l tka l n Ha l sil Bela l ja l r Ma l tema l tika l Siswa l Kela l s Iv Sd N 1 Ka l ra l ngma l ngu. Peda l gogi: Jurna l l Penelitia l n Pendidika l n , 6 (1), 74–79. https://doi.org/10.25134/peda l gogi.v6i1.18 96
Lesta l ri, L., & Sofya l n, D. (2014). Perba l ndinga l n Kema l mpua l n Pemeca l ha l n Ma l sa l la l h Siswa l da l la l m Ma l tema l tika l Anta l ra l ya l ng Menda l pa l t Pembela l ja l ra l n Ma l tema l tika l Rea l listik
(PMR) denga l n Pembela l ja l ra l n Konvensiona l l. Jurna l l Pendidika l n Ma l tema l tika l , 3 (2), 95–108. https://media l .neliti.com/media l /publica l tion s/226571-perba l ndinga l n-kema l mpua l n- pemeca l ha l n-ma l sa l la l h-5a l f4ea l d9.pdf
Mislina l wa l ti., M., & Nurma l syita l h., N. (2018). Kenda l la l Guru Da l la l m Menera l pka l n Model- Model Pembela l ja l ra l n Berda l sa l rka l n
Kurikulum 2013 Pa l da l Sd Negeri 62 Ba l nda l Aceh. Jurna l l Pesona l Da l sa l r , 6 (2), 22–32. https://doi.org/10.24815/pea l r.v6i2.12194
Nurrita l , T. (2019). Pengemba l nga l n Media l Pembela l ja l ra l n untuk Meningka l tka l n Ha l sil Bela l ja l r Siswa l . Journa l l of Physics:
Conference Series , 1321 (2), 171–187. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1321/2/022099
Ra l ma l dha l ni, M. H., & Ca l swita l . (2017).
Pembela l ja l ra l n Rea l listic Ma l thema l tic Educa l tion terha l da l p Kema l mpua l n Berpikir Krea l tif. Prosiding Semina l r Na l siona l l Ma l tema l tika l da l n Pendidika l n Ma l tema l tika l 2017 , 265–272.
Septia l n, A., & Koma l la l , E. (2019). Kema l mpua l n Koneksi Ma l tema l tik da l n Motiva l si Bela l ja l r Siswa l Denga l n Menguna l ka l n Model Problem-Ba l sed Lea l rning (PBL). Jurna l l PRISMA Universita l s Surya l ka l nca l na l , VIII (1), 1–13. https://jurna l l.unsur.a l c.id/prisma l
Sinta l wa l ti, M., Berlia l na l , L., & Supriya l nto, S.
(2020). Rea l l Ma l thema l tics Educa l tion (Rme) Untuk Meningka l tka l n Ha l sil Bela l ja l r Da l n Kema l mpua l n Pemeca l ha l n Ma l sa l la l h Ma l tema l tika l Siswa l Sekola l h Da l sa l r. Jurna l l Penelitia l n Tinda l ka l n Kela l s da l n Pengemba l nga l n Pembela l ja l ra l n , 3 (1), 26– 33. https://doi.org/10.31604/ptk.v3i1.26- 33
Suha l rni, S. (2021). Upa l ya l Guru Da l la l m Meningka l tka l n Motiva l si Bela l ja l r Siswa l . G-
Penerapan Model Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar.
(Hlm. 467-473)
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
Couns: Jurna l l Bimbinga l n da l n Konseling , 6 (1), 172–184.
https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i1.219
8
Supa l rdi. (2019). PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR Supa l rdi U. و . 11 ( 2 ,) 50 – 57 . Ulfa l , M. (2018). Ma l ria l Ulfa l da l n Sa l ifuddin (2018). Tera l mpil Memilih Da l n Mengguna l ka l n Metode Pembela l ja l ra l n , 30 , 35–56.
.
Penerapan Model Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar.