## Manajemen Strategi Pembelajaran Lembaga Anak Usia Dini Pada Masa Pandemi Covid-19

## Abdul Aziz¹, Isfaroh², Novi Kurnia Sari³, Yulianto⁴
¹˒³˒⁴Sekolah Tinggi Agama Islam Nahdlatul Ulama Purworejo, Indonesia ²Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta, Indonesia radenaziz@ymail.com

## Abstrak
Pengelolaan lembaga anak usia dini perlu dikelola dengan baik agar menjadi sebuah lembaga berkualitas. Penelitian  ini  bertujuan  mengkaji  manajemen  strategi  pembelajaran  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini pada  masa pandemi Covid-19. Metode penelitian  ini  menggunakan kualitatif,  yaitu  memakai data  yang diperoleh dari hasil analisis di lapangan baik melalui observasi, wawancara  maupun dokumentasi. Hasil penelitian  menunjukkan  adanya  manajemen  strategi  yang  diupayakan  oleh  kepala  sekolah  dalam mengelola risiko bencana di lembaganya. Kepala Sekolah TK Pertiwi 4 Giripurno Borobudur menerapkan manajemen strategi pembelajaran sebagai cara dalam rangka memperlancar proses pembelajaran di masa pandemi.  Setidaknya  ada  empat  strategi  yang  dilakukan  TK  Pertiwi  4  Giripurno  dalam  mengelola pembelajaran di era pandemi, di antaranya yaitu implementasi perencanaan yang matang melalui analisis manajemen  krisis  ( before  crisis , during  crisis dan after  crisis ),  pengorganisasian  ( organizing )  lembaga yang  tersistem,  pelaksanaan  ( actuating )  yang  maksimal  dan  pemantauan  ( controlling )  dengan menyesuaikan pada ketentuan perundang-undangan terkait situasi kondisi kedaruratan pandemi Covid-19. Melalui implementasi manajamen strategi tersebut, maka dapat menjadi  strategi  yang efektif dan efisien dalam mengendalikan proses pembelajaran walaupun di tengah kondisi krisis pandemi Covid-19.
Kata Kunci: manajemen strategi; pembelajaran; anak; masa pandemi

## Management Of Early Childhood Institution Learning Strategies During The Covid-19 Pandemic

## Abstract
The management of early childhood institutions needs to be managed properly in order to become a quality institution.  This  study  aims  to  examine  the  management  of  learning  strategies  for  early  childhood education institutions during the Covid-19 pandemic. This research method uses qualitative, namely using data  obtained  from  the  results  of  analysis  in  the  field  either  through  observation,  interviews  and documentation. The results of the study indicate that there is a strategic management pursued by school principals  in  managing  disaster  risk  in  their  institutions.  The  Principal  of  TK  Pertiwi  4  Giripurno Borobudur applies learning  strategy management  as a way to  expedite the learning  process during  the pandemic.  There  are  at  least  four  strategies  in  managing  learning  in  the  pandemic  era,  including  the implementation of careful planning through analysis of crisis management (before crisis, during crisis and after crisis), systematic organization of institutions, maximum actuating and monitoring. controlling) by adjusting to statutory provisions related to the emergency situation of the Covid-19 pandemic. Through the implementation of this strategic management, it can be an effective and efficient strategy in controlling the learning process even in the midst of the Covid-19 pandemic crisis.
Keywords : strategic management; learning; child; pandemic era
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal

## PENDAHULUAN
Dunia telah digegerkan dengan banyaknya pasien korban virus Covid-19 yang muncul pertama kali di Wuhan China pada akhir tahun 2019. Tidak perlu waktu lama bagi Covid-19 ini menyebar ke berbagai negara bahkan antar benua. Tepatnya pada 11 Februari 2020 World Health  Organization  (WHO)  meresmikan  virus  ini  dengan  nama  “Virus  Corona”  (Utomo, 2020).  Kurang  dari  sebulan  setelah  peresmian  tersebut  diberlangsungkan,  pada  Maret  2020 hampir dua per tiga penduduk planet bumi dalam kondisi darurat Corona. Roda-roda kehidupan pun  berjalan  tersendat,  roda  ekonomi  ngadat,  disaat  roda  birokrasi  melambat,  rakyat  pun semakin berpotensi melarat. Mata rantainya rumit dan panjang, semua bisa menjadi sebab dan sekaligus akibat. Tentu hal ini tidak dapat diselesaikan dengan cepat.
Oleh karenanya, tidaklah etis bagi seseorang yang berfikir bahwa seakan-akan masalah ini hanya lah masalah pribadinya sendiri, ia merasa sebagai seorang yang paling dirugikan dan paling menderita atas masalah ini. Padahal masalah ini adalah masalah seluruh bangsa manusia. Semua  orang  gelisah,  waspada  dan  berupaya  untuk  menyelesaikan  persoalan,  dengan  tanpa mengorbankan  kepentingan  orang  lain.  Dari  tingkat  masyarakat  tertinggi  sampai  elemen terendah  sedang  melakukan hifdz  al-nafs (menjaga  keselamatan  jiwa)  agar  bisa  survive, bertahan  hidup,  yakni  agar  dapat  hidup  bersama  seperti  semula,  bukan  hidup  sendiri  dan menjaga jarak ( social distancing ) di planet bumi.
Pandemi  Covid-19  berimplikasi  pada  seluruh  aktivitas  kehidupan  manusia  mulai aktivitas pendidikan (Fernandez & Shaw, 2020), sosial, olahraga, perkantoran bahkan sampai pada  hubungan  spiritual-transedental  bagi  seluruh  pemeluk  agama  di  dunia.  Covid-19  juga tidak pandang bulu dalam menyerang sektor kebutuhan utama manusia, yaitu sektor ekonomi dan  pendidikan,  terutama  bidang  pendidikan  anak  usia  dini.  Aktivitas  pendidikan  sebagai aktivitas  yang  dikenal  lekat  dengan  interaksi  yang  melibatkan  banyak  orang,  yaitu  antara pendidik dengan peserta didik yang bertatap muka, menjadi diliburkan. Walaupun kemudian hari  pemerintah  melalui  (Kementrian  Pendidikan,  2020)  memberikan  solusi  agar  proses pembelajaran tetap berjalan, yakni dengan menerapkan Pembelajaran Jarak Jauh sampai pada jangka waktu yang belum ditentukan.
Pandemi  Covid-19  juga  berefek  pada  proses  pendidikan  yang  seharusnya  melalui interaksi secara langsung, menjadi dihentikan dan diganti dengan aktivitas pembelajaran jarak jauh  (Rodrigues  &  Franco,  2020)  atau  daring  dengan  memanfaatkan  media  internet.  Hal  ini berlaku untuk seluruh jenjang pendidikan mulai dari pendidikan anak usia dini, sekolah dasar,
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
pendidikan menengah, pendidikan atas hingga perguruan tinggi (Stallman et al., 2021). Krisis global akibat pandemi Covid-19 ini juga berimplikasi pada merosotnya sikap kepemimpinan. Pentingnya  sikap  kepemimpinan  bagi  masyarakat  diperlukan  untuk  menghadapi  krisis  ini. Sehingga  diperlukan  kepemimpinan  untuk  menyatukan  pandangan  orang  dalam  rangka memberikan penjelasan secara bijak tentang apa yang terjadi dan solusi apa yang diperlukan dalam mengendalikan pandemi (Haslam et al., 2021).
Seiring pertumbuhan lembaga pendidikan anak usia dini seperti Tempat Penitipan Anak (TPA), Bustanul Athfal (BA) / Kelompok Bermain (KB), Taman Kanak-kanak (TK)/ Raudlatul Athfal (RA), serta selaras dengan meningkatnya animo masyarakat yang tinggi, namun masih kurang  diimbangi  dengan  manajemen  penyelenggaraan  PAUD  yang  dilaksanakan  secara profesional.  Selain  itu,  pembinaan  dan  perhatian  pemerintah  dalam  alokasi  anggaran pendidikan  untuk  anak  usia  dini  juga  masih  rendah.  Sehingga  berimplikasi  pada  rendahnya kualitas sekaligus kuantitas manajemen lembaga yang professional. Di masa kehidupan normal –sebelum muncul pandemi Covid-19- manajemen lembaga PAUD juga belum menunjukkan eksistensinya secara total sebagai lembaga pendidikan yang fokus pada tumbuh kembang anak usia dini. Melainkan lebih pada penerapan pembelajaran di ruang kelasnya saja, belum meranah ke  luar  kelas.  Padahal  dalam  mewujudkan  pendidikan  karakter,  dibutuhkan  keseimbangan pendidikan antara di dalam kelas (lembaga) dan di luar kelas (keluarga).
Apalagi  pada  situasi  dan  kondisi  seperti  saat  ini  yang  menyaratkan  pembelajaran menggunakan metode daring atau jarak jauh, pasti sangat berimplikasi pada menurunnya segala aspek anak usia dini yang seharusnya dapat tercapai ketika bertatap muka. Namun hal tersebut sekarang sulit untuk terealisasi karena pembelajaran diadakan dari rumah. Lembaga Pendidikan Anak  Usia  Dini  yang  awalnya  melakukan  stimulasi  perkembangan  anak  usia  dini  melalui kegiatan belajar dan bermain di ruang kelas, karena sebab Covid-19 pembelajaran beralih di rumah masing-masing peserta didik secara daring. Dalam sebuah penelitian menyatakan bahwa 4 dari 10 guru di Taman Kanak-kanak masih belum siap jika pembelajaran dilakukan dengan daring. Hal ini dipengaruhi oleh fasilitas yang kurang memadai dari pihak guru dan orang tua dan masih adanya anggapan bahwa pembelajaran daring ini sulit dilakukan (Ayuni et al., 2021). Padahal  kesiapan  melakukan  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  Covid-19  ini  sangat diperlukan. Hasil penelitian lain menunjukkan kurang memadainya sarana dan prasarana dalam pembelajaran daring menyebabkan kurang maksimalnya materi yang disampaikan. (Kurniati et al., 2021). Sehingga hal  yang harus disiapkan di  antaranya  yaitu rencana pembelajaran yang
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
tepat,  mengkomunikasikan  dengan  orang  tua  dan  meningkatkan  fasilitas  pendukung  lainnya (Ayuni et al., 2021).
Pembelajaran  daring  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  harus  dikaji  dan  diteliti dengan seksama dan mendalam. Hal ini bertujuan agar aspek dari pembelajaran anak usia dini tidak  terabaikan.  Hal  seperti  ini  juga  dapat  berdampak  terhadap  potensi  awal  dan  tumbuh kembang  anak.  Apabila  ini  dibiarkan  terlalu  lama,  maka  anak  bukan  tidak  mungkin  dapat kehilangan pondasi belajar dan kesiapan mengikuti pendidikan di tingkat lanjut. Sebenarnya proses pendidikan daring ini bukanlah hal yang baru di era revolusi industri 4.0 saat ini. Karena sejak awal masuk era digital sudah diperkenalkan tentang bagaimana dan apa saja hal-hal yang diperlukan  dalam  menghadapi  era  tersebut.  Misalnya  melalui  pendidikan  yang  dapat membentuk generasi kreatif, inovatif dan kompetitif (Lase, 2019). Hal tersebut dapat tercapai dengan cara mengoptimalisasi penggunaan teknologi dan informasi terbaru sebagai alat bantu pendidikan.  Sehingga  diharapkan  mampu  menghasilkan output peserta  didik  yang  dapat mengikuti perubahan zaman (Satrianingrum et al., 2021).
Pendidikan daring adalah bentuk transformasi pendidikan tatap muka ke dalam bentuk dalam jaringan digital yang pasti memiliki tantangan yang berat bagi pendidik maupun peserta didik.  Namun  di  sisi  lain  pendidikan  daring  juga  memiliki  peluang  sekaligus  manfaat  yang positif  bagi  lembaga  PAUD.  Sehingga  banyak  lembaga  PAUD  yang  menerapkan  strategi khusus dalam melaksanakan proses pembelajaran di masa pandemi Covid-19 sekaligus melihat dan  menangkap  berbagai  peluang  yang  mampu  untuk  dimanfaatkan  guna  peningkatan  mutu pengelolaan  pembelajaran  agar  lebih  baik  daripada  sebelumnya.  Proses  perumusan, pelaksanaan  dan evaluasi  pada  keputusan-keputusan  lintas  fungsi  dalam  sebuah  pengelolaan pembelajaran ini lah yang kemudian disebut dengan manajemen strategi pembelajaran.
Menurut Husein Umar dalam Taufiqurokhman, 2016) manajemen strategi merupakan seni  dan  ilmu  dalam  hal  pembuatan  ( formulating ),  penerapan  ( implementing )  dan  evaluasi ( evaluating )  keputusan-keputusan  strategis  antara  fungsi  yang  memungkinkan  sebuah organisasi  mencapai  tujuannya  di  masa  mendatang.  Manajemen  strategi  ini  kemudian diimplementasikan  untuk  mengelola  pembelajaran  agar  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah direncanakan. Untuk mencapai pendidikan yang berkualitas dan berdaya saing maka diperlukan manajemen strategi seperti ini di dalam lingkup pendidikan, termasuk pembelajaran. Apalagi dengan  adanya  pembelajaran  daring  mengharuskan  lembaga  pendidikan  memiliki  formula tersendiri  yang  harus  disiapkan  untuk  mengatasi  berbagai  permasalahan  di  dalam  proses
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
pembelajaran. Ini lah yang kemudian dilakukan oleh TK Pertiwi 4 Desa Giripurno Kecamatan Borobudur  Kabupaten  Magelang  Jawa  Tengah.  Lembaga  PAUD  ini  telah  menyiapkan manajemen  strategi  khusus  sebagai  bentuk  improvisasi  di  masa  pandemi  Covid-19  agar pelaksanaan pembelajaran di lembaga tersebut dapat berjalan sesuai dengan target dan standar kebutuhan aspek anak usia dini.
TK Pertiwi 4 Giripurno Borobudur merupakan salah satu dari lembaga pendidikan di bawah  naungan  Yayasan  Dian  Dharma  Magelang.  Lembaga  TK  ini  mendapatkan  izin operasional sejak tahun 2006. Sebagai lembaga AUD bercorak umum (bukan keagamaan) TK Pertiwi 4 Giripurno menyelenggarakan kegiatan pembelajaran dengan kurikulum 2013 PAUD. Di  lembaga  PAUD  ini  siswa  diberikan  pengalaman  belajar  seluas-luasnya  untuk mengembangkan kemampuan berupa sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai enam aspek AUD dalam Permendikbud Nomor 137 tahun 2013 yaitu, (1) nilai agama dan moral, (2) fisik- motorik, (3) kognitif, (4) bahasa, (5) sosial-emosional dan (6) seni.
TK  Pertiwi  4  Giripurno  berlokasi  di  kawasan  wisata  Balkondes  Candi  Borobudur Magelang,  sehingga  lembaga  ini  memiliki  berbagai  program  pembelajaran  yang  unik  di banding  lembaga  AUD  lain.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  program  pembelajaran menggunakan  media  alam  setiap  dua  kali  dalam  seminggu  yang  memanfaatkan  sarana  dan prasarana Balkondes Giripurno Borobudur (Reni Destiningsih, 2020). Program ini merupakan kebijakan  dari  kepala  sekolah  sebagai  langkah  strategis  dalam  rangka  mengintegrasikan pembelajaran kelas dan luar kelas serta  sebagai wujud kepedulian dalam meningkatkan daya tarik wisatawan asing agar tertarik ke Desa Giripurno. Dengan demikian secara tidak langsung akan berimplikasi pada eksistensi sekaligus sosialisasi lembaga tersebut.
Manajemen lembaga di TK Pertiwi 4 Giripurno sudah baik dan tersistem. Peran kepala sekolah di lembaga AUD ini sangat penting dalam pengelolaan lembaga pendidikan, mulai dari perencanaan,  pelaksanaan  hingga  evaluasi.  Implementasi  manajemen  lembaga  di  sini  tidak hanya untuk meningkatkan mutu pendidikan, tetapi sebagai wujud strategi dalam melaksanakan pembelajaran. Manajemen strategi pembelajaran dibutuhkan mengingat TK Pertiwi 4 Giripurno berada  dalam  salah  satu  desa  rawan  bencana  alam  Gunung  Merapi.  Jarak  Gunung  Merapi dengan  desa-desa  di  kawasan  Borobudur  sekitar  27,7  km.  Maka  dari  itu  diperlukan  strategi khusus  dalam  menangani  risiko  dari  bencana  meletusnya  Gunung  Merapi  yang  dapat berimplikasi  pada  terganggunya  proses  pembelajaran.  Hal  ini  yang  menjadikan  manajemen risiko dibutuhkan oleh TK Pertiwi 4 Giripurno untuk mengatasi berbagai risiko yang sewaktu-
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
waktu  dapat  terjadi.  Oleh  karenanya,  pada  masa  pandemi  Covid-19  lembaga  AUD  ini  telah memiliki manajemen strategi pembelajaran yang baik. Kepala sekolah cukup melakukan sedikit improvisasi  terhadap  kebijakan  sekolah  dengan  menyesuaikan  kebijakan  pembelajaran  dari pemerintah.
Berbagai  penelitian  terkait  strategi  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19  telah berjalan,  namun  belum  ditemukan  hasil  penelitian  yang  mengungkap  manajemen  strategi pembelajaran  di  masa  pandemi  utamanya  dalam  menganalisis  manajemen  risiko.  Seperti penelitian  (Ali  Murfi,  2020)  tentang  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Situasi  Krisis Covid-19 di Indonesia” yang menyoroti tentang peran kepala sekolah di lembaga pendidikan dalam menyikapi dan mengambil keputusan dalam situasi krisis di masa pandemi Covid-19. Namun  subjek  dan  obyek  penelitian  tersebut  dilakukan  di  Sekolah  Islam  Al-Azhar  Cairo Yogyakarta.  Sementara  artikel  ini  menunjukkan  hasil  penelitian  yang  bersubjek  dan  obyek penelitian pada lembaga anak usia dini TK Pertiwi 4 Giripurno Borobudur Magelang. Penelitian lainnya dari (Nurhasanah, 2020) tentang “Peran Orang Tua dalam Pendampingan Belajar Anak pada Masa Pandemi Covid-19 di TK  Kemala Bhayangkari Bone”,  yang memaparkan terkait peran  penting  orang  tua  dalam  mendampingi  proses  pembelajaran  anak  TK  dalam  rangka mencegah dari dampak negatif gadget dan  implikasi digitalisasi. Namun penelitian ini belum mengarah kepada manajemen strategi pembelajaran di lembaga, karena hanya berbicara tentang pada  peran  orang  tua  dalam  pembelajaran  bukan  peran  lembaga.  Selain  itu  penelitian  yang dilakukan oleh (Ika Rifngatin, 2020) tentang Manajemen Pembelajaran Anak Usia Dini  Saat Pandemi Covid-19, menghasilkan penelitian terkait manajemen pembelajaran yang dilakukan oleh  RA  Amanah  Ummah  8  Bener  Klaten  di  era  Covid-19.  Akan  tetapi  penelitian  tersebut belum menunjukkan implementasi dari manajemen strategi dalam pembelajaran di era Covid- 19 sebagaimana yang diinginkan dalam riset ini.
Hasil  penelitian  diharapkan  dapat  dimanfaatkan  untuk  menyempurnakan  kebijakan pembelajaran daring sekaligus sebagai sebuah pijakan manajemen strategi dalam pembelajaran di  tengah  berbagai  risiko  yang  sewaktu-waktu  dapat  terjadi  di  masa  depan.  Oleh  karena  itu penelitian ini penting untuk dilakukan guna mengetahui implementasi dari manajemen strategi pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini,  di  TK  Pertiwi  4 Giripurno  Borobudur.  Penelitian  ini  memfokuskan  kajian  pada  manajemen  strategi  lembaga pendidikan anak usia dini dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi Covid-19. Fakta yang ada di masyarakat, orang tua peserta didik mengeluhkan anak-anaknya yang belum dapat
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
memperoleh  hasil  yang  maksimal  dalam  proses  pembelajaran  daring  (jarak  jauh).  Oleh karenanya,  penelitian  terkait  manajemen  lembaga  menjadi  hal  yang  sangat  penting  sebagai suatu  strategi  dalam  meningkatkan  kualitas  mutu  pembelajaran  pada  berbagai  situasi  dan kondisi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian  ini  menyajikan  data  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  subyek penelitian di lapangan. Informasi yang diperoleh dengan cara observasi langsung ke lapangan sesuai  pokok  penelitian.  Penelitian  kualitatif  berusaha  untuk  mengangkat  secara  ideografis berbagai fenomena dan realitas sosial. Pembangunan dan pengembangan teori sosial khususnya sosiologi  dapat  dibentuk  dari  empiri  melalui  berbagai  fenomena  atau  kasus  yang  diteliti. Dengan demikian teori yang dihasilkan mendapatkan pijakan yang kuat pada realitas, bersifat kontekstual dan historis. Metode penelitian kualitatif membuka ruang yang cukup bagi dialog ilmu  dalam  konteks  yang  berbeda,  terutama  apabila  ia  difahami  secara  mendalam  dan  tepat (Somantri, 2005).
Penelitian ini dilakukan dengan mengeksplorasi secara menyeluruh tentang fenomena di TK Pertiwi 4 Giripurno Borobudur yang mempunyai karakteristik khas, langka dan bernilai strategis.  Kegiatan  eksplorasi  melalui  studi  kasus  dilakukan  ketika  topiknya  luas  dan konteksnya kompleks (Hak, n.d.). Penelitian kualitatif  yang dilakukan  bersifat deskriptif dan cenderung  menggunakan  analisis  pendekatan  induktif,  sehingga  makna  dan  prosesnya berdasarkan  perspektif  subyek  lebih  ditonjolkan  (Fadli,  2021).  Penelitian  ini  menghendaki kejadian-kejadian  alamiah  secara  fokus,  bukan  kejadian  yang  dikondisikan  (Kothari,  2004). Sementara  Creswell  menjelaskan  bahwa  studi  kasus  merupakan  metode  penelitian  yang menyelediki secara cermat suatu peristiwa, program, aktivitas sekelompok orang dan dibatasi oleh waktu serta aktivitas informan (Creswell, 2016).
Penggunaan metode ini digunakan untuk memperoleh pemahaman mendalam tentang manajemen  strategi  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  di  TK  Pertiwi  4  Desa  Giripurno Kecamatan  Borobudur  Kabupaten  Magelang  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  masa pandemi  Covid-19.  TK  Pertiwi  4  Giripurno  merupakan  salah  satu  lembaga  PAUD  yang memiliki strategi khusus dalam pengelolaan lembaganya guna memperlancar kegiatan belajar mengajar  di  era  pandemi  Covid-19.  Melalui  manajemen  strategi  yang  baik,  maka  dapat
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
memenuhi enam aspek perkembangan anak usia dini yang terdiri atas (1) nilai agama dan moral, (2) fisik-motorik, (3) kognitif, (4) bahasa, (5) sosial-emosional dan (6) seni. Selanjutnya hasil temuan penelitian ini dideskripsikan melalui bahasa yang sistematis dan komprehensif sesuai fakta penelitian yang ada di lapangan.
Lokasi dalam penelitian ini dilakukan di TK Pertiwi 4 Giripurno yang beralamat di Desa Giripurno  Kecamatan  Borobudur  Kabupaten  Magelang  Jawa  Tengah.  Sementara  waktu pelaksanaan penelitian dilakukan selama enam bulan, dimulai setelah satu bulan diberlakukan larangan untuk berkumpul ( social distancing ) dan diberlakukan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), yakni  bulan  Juni  sampai  dengan  bulan  November  2020.  Di  mana  pada  kondisi  tersebut diwajibkan oleh Pemerintah agar seluruh proses pendidikan dan pengajaran dilakukan secara virtual  atau  daring.  Sehingga  seluruh  peserta  didik  melaksanakan  pembelajaran  dari  rumah masing-masing.  Adapun  objek  penelitian  ini  yaitu  manajemen  strategi  atau  kebijakan  yang ditempuh  oleh  lembaga  PAUD  TK  Pertiwi  4  Desa  Giripurno  Borobudur  Magelang  di  masa pandemi Covid-19.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Wawancara  dan  dokumentasi  menjadi  pokok  utama  dalam  proses  pengumpulan  data, dikarenakan kondisi pandemi maka observasi hanya dapat dilakukan secara partial obervation . Informan yang menjadi sumber dalam hal ini berjumlah 5 orang, terdiri dari 1 kepala sekolah, 2 dewan guru dan 2 orang tua siswa. Data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan langkah  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Pengujian keabsahan  data  dilakukan  dengan  tringulasi  sumber,  teknik  dan  waktu.  Tringulasi  sumber dilaksanakan dengan cara pengecekan secara ulang melalui teknik wawancara kepada sumber lain  dengan  pertanyaan  yang  sama  untuk  mengkonfirmasi  informasi  satu  dengan  lainnya. Kemudian dilakukan juga tringulasi teknik dalam rangka mengkomparasikan informasi hasil wawancara pertama dengan informasi  selanjutnya guna menguji kredibilitas data. Sementara tringilasi  waktu  dilakukan  untuk  menguji  data  secara  berulang  guna  menemukan  data  yang relevan sesuai pertanyaan dalam topik penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil
Manajemen merupakan proses kerjasama untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan melalui proses perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengontrolan sehingga tujuan
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
yang diinginkan dapat tercapai (Sutarman, 2015). Sebagai lembaga pendidikan anak usia dini yang  masih  dalam  proses  peningkatan  mutu,  TK  Pertiwi  4  Giripurno  Borobudur  menyusun manajemen strategi guna melancarkan pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi Covid-19. Menurut  (Winarni,  2020)  selaku  Kepala  Sekolah  TK  Pertiwi  4  Giripurno,  lembaga  PAUD pimpinannya tersebut merupakan salah satu dari beberapa TK Pertiwi di Kabupaten Magelang yang  pengelolaan  lembaga  pendidikannya  sedang  proses  menuju  peningkatan  kualitas  mutu pembelajaran.  Hal  ini  terlihat  dari  adanya  pengelolaan  proses  pembelajaran  yang  telah dilakukan sejak beberapa tahun 2018, misalnya dengan menyusun perencanaan pembelajaran baik  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  (RPPH)  maupun  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) dengan mengacu Kurikulum PAUD 2013.
Kepala Sekolah di lembaga PAUD  tersebut berperan dalam mengelola pembelajaran, mulai dari awal perencanaan, proses pelaksanaan, pengawasan dan evaluasi.  Dengan adanya peran  dari  kepala  sekolah  terkait  keterlibatannya  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  TK diharapkan hasil pembelajaran para peserta didik dapat tercapai sesuai dengan visi dan misi dari lembaga  (Novi  Kurnia  Sari,  2020).  Sejak  berdiri  pada  tahun  2006  dengan  Nomor  SK Operasional 421.2/1654/12.2d/2006, TK  Pertiwi 4 Giripurno telah terdaftar sebagai  lembaga pendidikan  formal yang  terakreditasi BAN PAUD.  Saat ini predikat akreditasi TK Pertiwi 4 Giripurno  telah  mencapai  predikat  baik.  Tentunya  ini  menunjukkan  hasil  pengelolaan  yang cukup baik di tingkat lembaga PAUD, mengingat pada akreditasi pertama pada 07 November 2008 mendapat predikat C. Namun seiring dengan peningkatan kualitas SDM sebagai pengelola sekaligus  pendidik  di  sana,  lembaga  ini  lambat  laun  mengalami  perkembangan  dalam  hal manajerial.
Berdasarkan  hasil  observasi  TK  Pertiwi  4  pertanggal  05  Agustus  2020  yang beralamatkan  di  RT  01  RW  01  Dusun  Gayam  Desa  Giripurno  Kecamatan  Borobudur Kabupaten  Magelang,  dari  seluruh  peserta  didik  di  kelas  A  yang  berjumlah  45,  pendapatan ekonomi  orang  tuanya  rata-rata  kurang  dari  Rp  1.500.000  per  bulan  menurut  database (Dokumen TK Pertiwi 4 Giripurno, 2020). Pendapatan tersebut masih cukup jauh tertinggal di bawah  Upah  Minimum  Kabupaten/Kotamadya  (UMK)  Magelang  Rp  2.042.200  (Gubernur, 2019). Sehingga ketika menghadapi situasi pandemi Covid-19 di tahun 2020, tidak sedikit dari orang tua peserta didik yang terbebani dengan pembayaran SPP anaknya di sekolah.
Menurut  Choirunisa  selaku  pendidik  di  TK  Pertiwi  4  Giripurno  mengatakan  dampak dari pandemi Covid-19 dapat dirasakan oleh para orang tua peserta didik sekaligus guru dan
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
masyarakat di lingkungan lembaga. Menurutnya dampak ekonomi sangat dirasakan oleh orang tua  peserta  didik  mengingat  pekerjaan  sehari-hari  mereka  harus  dihentikan  karena  pandemi. Sebagaimana tersebut dalam dokumen database lembaga bahwa penghasilan orang tua di TK ini rata-rata masih di bawah Upah Minimum Kabupaten (UMK), sehingga untuk mengatasi hal tersebut  pimpinan  lembaga  melalui  kebijakan  Kemendikbud  menggunakan  dana  Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dan Bantuan Operasional Pendidikan (BOP) PAUD sebagai dana pendidikan agar proses pembelajaran tetap berjalan. Implementasi kebijakan dari pemerintah terkait  dana  pendidikan  ini  menurut  Winarni,  selaku  kepala  TK,  sangat  membantu  lembaga dalam proses pelaksanaan pembelajaran di era Covid-19. Penggunaan dana seperti BOS dan BOP PAUD untuk sekolah menurutnya mampu mengatasi problem-problem keuangan lembaga pendidikan seperti di TK Pertiwi 4 Giripurno dalam rangka kelancaran program pembelajaran di sana.
Peran kepala TK Pertiwi 4 Giripurno dalam mengelola strategi pembelajaran di masa pandemi juga sangat baik. Hal ini dapat dibuktikan  dari integritas dan  kredibilitasnya dalam merencanakan penggunaan dana bantuan dari pemerintah untuk lembaga sesuai Perpres Nomor 54  tahun  2020.  Misalnya,  kepala  sekolah  memimpin  langsung  rapat  koordinasi  perencanaan dana  pendidikan  sebagai  salah  satu  strategi  pembelajaran  di  lembaga  AUD  tersebut.  Ia menyesuaikan  Dana  Alokasi  Khusus  (DAK)  Nonfisik  Bidang  Pendidikan  sesuai  dengan Perpres No. 54 tahun 2020 sekaligus disesuaikan dengan kebutuhan untuk pengadaan fasilitas atau infrastruktur pembelajaran digital di lembaganya. Di sisi lain sebagai kepala TK, Winarni tidak mengurangi hak dari apa yang harus diperoleh pendidik. Dalam menangani kekurangan dana untuk proses pembelajaran, kepala sekolah juga membuat kebijakan pemotongan biaya pembelajaran  40-50%  per  anak  disesuaikan  dengan  kemampuan  keuangan  orang  tua  siswa. Menurutnya  melalui  strategi  tersebut  pelaksanaan  proses  pembelajaran  di  TK  Pertiwi  4 Giripurno tetap berjalan sesuai dengan perencanaan dan program kerja yang telah ditetapkan di awal.
Namun demikian adanya perbedaan penghasilan ekonomi orang tua siswa di TK Pertiwi 4 Giripurno juga menjadi problem oleh beberapa orang tua siswa. Hal ini selaras dengan teori Matthew J. Easterbrook bahwa ketidaksetaraan historis dalam masyarakat dapat berimplikasi pada penderitaan beberapa kelompok siswa. Menurut Matthew kesenjangan yang terjadi secara tidak  proporsional  tersebut  menjadi  hambatan  psikologis  terhadap  keberhasilan  pendidikan. Sehingga  pada  akhirnya  memberikan  kontribusi  yang  besar  terhadap  ketidaksetaraan  dalam
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
hasil  pendidikan  antara  siswa  satu  dengan  lainnya.  Serangkaian  intervensi  psikologis  yang bijaksana  menurut  Matthew  dapat  membantu  menghilangkan  hambatan  ini  dengan menargetkan interpretasi subyektif siswa dari konteks pendidikan lokal mereka (Easterbrook & Hadden, 2021). Akan tetapi menurut Novi sebagai pendidik yang sekaligus operator TK Pertiwi 4  Giripurno  mengatakan  bahwa  ketidaksetaraan  penghasilan  ekonomi  dari  orang  tua  yang menjadi  problem  ini  telah  diselesaikan  melalui  kebijakan  kepala  sekolah  yaitu  dengan memberikan diskon hingga 50% kepada orang tua siswa sesuai penghasilannya masing-masing.
Masa  pandemi  Covid-19  juga  berdampak  pada  sistem  pembelajaran  di  TK  Pertiwi  4 Giripurno  Borobudur  yang  awalnya  normal  melalui  sistem  tatap  muka,  selanjutnya pembelajaran  dilakukan  secara  daring  atau  online  melalui  jaringan  internet.  Dengan diberlakukannya pembelajaran daring pada awalnya sebagian besar orang tua merasa tidak siap. Sebagaimana  disampaikan  oleh  (Nuryah,  2020)  salah  satu  orang  tua  siswa  di  TK  Pertiwi  4 Giripurno, ia mengatakan bahwa dalam melaksanakan proses pembelajaran jarak jauh melalui daring lebih sulit dilakukan. Selain karena anak belum terbiasa pembelajaran secara formal di lingkungan  keluarga  secara  langsung  di  bawah  pengawasan  orang  tua,  tidak  sedikit  juga  di antara orang tua yang tidak bisa mengoperasionalkan pembelajaran online. Sebagian orang tua terutama mereka yang berusia cukup lanjut dan atau bagi kakek nenek yang diamanahi cucu yang sekolah di TK kesulitan melaksanakan proses PJJ. Menurut (Dewi, 2020) sebagai salah satu  orang  tua  siswa  yang  merasa  keberatan  dengan  pelaksanaan  belajar  daring  mengatakan kesulitannya dalam mengatur anaknya ketika proses pembelajaran di rumah. Apalagi ia juga memiliki  anak  berusia  SD  dan  SMP  yang  juga  membutuhkan  pendampingan  khusus  dalam proses  pembelajaran  daring.  Sehingga  menurutnya  di  masa  pandemi  Covid-19  ini membutuhkan  kebijakan  khusus  dari  lembaga  sebagai  langkah  strategis  dalam  mengatasi problem pembelajaran di masa pandemi, utamanya bagi anak usia dini.
Pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan belum mengambil langkah  tegas  terkait  bagaimana  sistem  dan  strategi  pembelajaran  secara  detail  di  lembaga- lembaga pendidikan, khususnya PAUD. Oleh sebab itu menurut Kepala Sekolah TK Pertiwi 4 mereka  telah  mengadakan  rapat  koordinasi  dengan  pihak  manajemen  lembaga  dan  berbagai unit  terkait  untuk  mengambil  kebijakan  khusus  sebagai  manajemen  strategi  dalam  rangka kelancaran  pembelajaran.  Beberapa strategi  yang dilakukan kepala sekolah dalam mengelola krisis pembelajaran di era pandemi di antaranya dengan meningkatkan koordinasi dengan orang tua siswa. Hal ini selaras dengan  teori hubungan masyarakat PAUD  yaitu bahwa  melakukan
http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
koordinasi dengan orang tua siswa sangat penting dilakukan agar ketika siswa sedang di rumah mereka dapat menjadi pembimbing, pengarah, pendidik, pengembang dan pengawas (Kurniati et al., 2021).
Pada  masa  pandemi  peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  menghilangkan  rasa canggung  anak  dalam  bertemu  orang-orang  baru  di  sekitarnya,  terutama  teman  sebaya  di desanya. Ini penting agar tumbuh kembang anak tidak terhambat dan upaya pendidikan dalam keluarga tercapai. Kesadaran orang tua tentang pentingnya pendidikan anak usia dini sangatlah penting  karena  mereka  mempunyai  peranan  yang  penting  dalam  mendidik  anak  (Adhimah, 2020).  Orang  tua  menjadi  salah  satu  pihak  yang  bertanggung  jawab  dalam  keberlangsungan pendidikan anak usia dini di masa Covid-19 (Fariq et al., 2021; Kahar, n.d.). Orang tua berperan dalam merangsang dan memfasilitasi seluruh perkembangan aspek anak (Agus Jatmiko, 2020). Di samping keterlibatan orang tua, pengelolaan pendidikan juga dibutuhkan manajemen strategi yang  baik.  Di  TK  Pertiwi  4  Giripurno  kepala  sekolah  telah  melibatkan  orang  tua  dan manajemen lembaga dalam rangka menyusun strategi sebagai bagian dari manajemen strategi dalam pembelajaran di masa pandemi Covid-19.
Jika  dilihat  secara  epistemologi  manajemen  strategi  sendiri  merupakan  serangkaian keputusan dan tindakan pengelolaan yang mampu menentukan kinerja suatu organisasi dalam jangka  waktu  yang  panjang.  Artinya  suatu  organisasi  seperti  lembaga  pendidikan  dapat menganalisis  peluang  dan  tantangan  bahkan  ancaman  beberapa  tahun  mendatang.  Sehingga ketika terjadi suatu problem pendidikan sebagaimana pandemi Covid-19 saat ini akan segera dapat  teratasi.  Tokoh  utama  yang  menjadi  pengelola  dalam  memangku  kebijakan  sekaligus pelaksana manajemen strategi adalah kepala sekolah. Setidaknya terdapat lima hal mendasar tugas dan kewajiban yang menentukan keberhasilan kepala sekolah, yaitu program pengajaran, kesiswaan, para guru, tenaga fungsional yang lain dan tenaga administrasi, sarana dan prasarana sekolah dan hubungan atau kerjasama antara sekolah dengan masyarakat (Abdul Aziz, 2021). Maka dalam pelaksanaan manajemen strategi di lembaga tidak hanya mengedepankan kepala sekolah,  melainkan  peran  serta  masyarakat  juga  dibutuhkan,  terutama  komite  dan  orang  tua siswa. Ini lah yang dilakukan oleh lembaga AUD di TK Pertiwi 4 Giripurno Borobudur yang selalu melibatkan komite dan orang tua siswa dalam rangka mengelola kebijakan pendidikan di lembaganya. Dengan demikian proses pembelajaran di lembaga AUD tersebut dapat tercapai sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan.
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal

## B. Pembahasan
Untuk mengembangkan pendidikan secara menyeluruh, manajemen pendidikan harus diprioritaskan dalam rangka kelangsungan lembaga pendidikan sehingga menghasilkan output yang  diinginkan  (Sutarman,  2015).  TK  Pertiwi  4  Giripurno  Borobudur  telah  menerapkan manajemen strategi yang meliputi empat hal, yaitu perencanaan ( planning ), pengorganisasian ( organizing ), pelaksanaan ( actuating ) dan pengawasan ( controlling ). Teori manajemen tersebut yang selanjutnya dikenal dengan teori POAC tertulis dalam buku  (Takale, 2013). Berikut ini bagaimana manajemen strategi diimplementasikan di lembaga pendidikan anak usia dini TK Pertiwi  4  Giripurno  Borobudur  dalam  rangka  pelaksanaan  pembelajaran  di  masa  pandemi Coronavirus Disase 2019 (Covid-19).
Pertama , tahap planning (perencanaan). Perencanaan merupakan kegiatan yang paling mendasar  dalam  kegiatan  manajerial  yang  di  dalamnya  terdapat  berbagai  strategi  dan  upaya yang sistematis dalam rangka mencapai suatu tujuan yang telah diharapkan. Sehingga dalam membuat sekaligus menetapkan keputusan terkait kegiatan pembelajaran, pengelola lembaga yang dalam hal ini kepala sekolah harus menyiapkan berbagai alternatif untuk menjadi pilihan dalam rangka meraih tujuan.
TK Pertiwi 4 Giripurno Borobudur menyiapkan perencanaan krisis yang terdiri atas tiga hal, pertama, sebelum krisis ( before the crisis ); kedua, selama krisis terjadi ( during the crisis ),
Gambar 1. Flowchart Manajemen Lembaga TK Pertiwi 4 Giripurno Borobudur
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
dan ketiga setelah krisis ( after the crisis ). Manajemen krisis ini berfungsi untuk memberikan keputusan  yang  tepat  dalam  mengambil  tindakan  ketika  lembaga  pendidikan  menghadapi situasi yang kritis (Hough & Spillan, 2011). Dengan menerapkan perencanaan krisis tersebut, TK Pertiwi 4 mampu meminimalisasi dan mengendalikan adanya dampak pembelajaran akibat Covid-19.  Tidak  hanya  dampak  pandemi  dalam  bidang  pembelajaran,  melainkan  perihal ekonomi  dan  sosial  juga  mampu  ditanggulangi.  Dalam  bidang  ekonomi  misalnya,  telah dilakukan perencanaan secara komprehensif terkait dana pendidikan dari BOS dan DOP PAUD agar  dialokasikan  untuk  fasilitas  pembelajaran  daring.  Sehingga  proses  pembelajaran  tetap berjalan  sesuai  rencana  walaupun  kondisi  keuangan  lembaga  sedang  kesulitan.  Di  sinilah perencanaan  pembelajaran  dilakukan  oleh  TK  Pertiwi  4  Giripurno  dalam  rangka  mengelola strategi pembelajaran di era pandemi Covid-19.
Kedua ,  tahap  pengorganisasian.  Pengorganisasian  dalam  lembaga  pendidikan difungsikan untuk mengelola tugas pokok dan fungsi dari masing-masing pegawai, baik tenaga pendidik  maupun  tenaga  kependidikan.  Tahap  pengorganisasian  di  TK  Pertiwi  4  Giripurno Borobudur  dilakukan  dengan  cara  pembagian  SDM  sesuai  dengan  kompetensi  dan kapabilitasnya.  Pembagian  ini  dilakukan  melalui  proses  demokrasi  yang  dipimpin  langsung oleh  kepala  sekolah  dan  dihadiri  seluruh  pegawai  dan  stakeholder  internal.  Di  dalamnya dilakukan penunjukkan terhadap SDM yang mumpuni di bidang manajemen krisis. Sehingga selama krisis terjadi akan dapat terkelola dengan baik, bahkan kegiatan pembelajaran akan tetap terlaksana tanpa ada implikasi yang besar.
Proses pengorganisasian dalam lembaga PAUD sangat penting untuk dilakukan. Hal ini karena segala hal yang tidak terduga dapat terjadi kapan pun dan di mana saja. Ia tidak mengenal situasi dan kondisi subyek pembelajar, termasuk dalam hal ini anak-anak yang menjadi korban. Padahal anak-anak merupakan aset berharga bangsa ini ke depan. Di usia emas ( golden age ) sudah  seharusnya  ia  memperoleh  hak  pendidikan  sejak  dini  yang  dilaksanakan  secara berkelanjutan,  dan  tidak  boleh  berhenti.  Apabila  proses  pembelajaran  pada  anak  terhenti, sebagaimana  halnya  karena  situasi  pandemi  Covid-19  saat  ini,  maka  harus  segera  diberikan akses alternatif agar proses belajar tetap dapat dilaksanakan dengan lancar-tertib.
Demikian yang dilakukan TK Pertiwi 4 Giripurno, mereka telah mengimplementasikan manajemen  risiko  yanag  baik  di  lembaganya.  Sehingga  walaupun  dalam  kondisi  pandemi, kegiatan pembelajaran tetap berjalan dengan optimal karena telah memilih SDM khusus untuk menangani pencegahan penyebaran Covid-19 pada peserta didik dan pengurus lembaga. Di sini
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
lah kemudian peran kepala sekolah menjadi sangat diperlukan untuk mengelola lembaganya. Sosok  pemimpin  merupakan  aspek  yang  sangat  berpengaruh  dalam  gerak  dan  hasil  kinerja personalnya  (Samsirin,  2015).  Selain  kepala  sekolah,  peran  operator  dan  humas  juga  perlu ditingkatkan dalam kondisi krisis seperti ini. (Murfi & Jannana, 2020).
Selanjutnya tahap ketiga , yaitu actuating (pelaksanaan). Setelah dilakukan pembagian antar SDM yang mumpuni di bidangnya dalam rapat koordinasi yang dipimpin langsung kepala sekolah bersama stakeholder, maka pada pelaksanaannya dilakukan dengan cara menyiapkan anggaran darurat dalam menangani during the crisis yang sewaktu-waktu dapat terjadi. Pada aplikasinya manajemen pembelajaran yang diimplementasikan para pendidik banyak menemui hambatan (Saifulloh & Darwis, 2020). Dalam kondisi pandemi Covid-19 seperti saat ini, TK Pertiwi  4  Giripurno  telah  mengalokasikan  anggaran  khusus.  Selain  itu  mereka  juga  telah menyiapkan SDM khusus untuk menangani krisis yaitu Gugus Pencegahan Penyebaran Covid- 19 yang bekerjasama dengan Bidan dan Klinik Desa Giripurno, serta Puskesmas di Kecamatan Borobudur. Salah satu keberhasilan lembaga PAUD ini dalam mengatasi krisis pendidikan di masa pandemi Covid-19 ini adalah karena kepala sekolah selalu menjauhi sikap ketergesaan.
Hal  ini  sesuai  dengan  ajaran  dalam  Serat  Tajusalatin  dalam  (Pambudi,  2020),  bahwa pemimpin harus menjauhi sikap ketergesaan. Keputusan yang diambil dalam kondisi tergesa merupakan  tindakan  yang  ceroboh  dan  jauh  dari  ketelitian.  Menurut  serat  Tajusalatin, keputusan yang bijaksana yaitu suatu keputusan yang berhasil ditentukan oleh seberapa jauh seorang  pemimpin  atau  kepala  dalam  pengendalian  diri,  berhati-hati  dan  tidak  tergesa-gesa. Selain itu, pemimpin juga harus dapat mengelola setiap krisis dan konflik yang ada. Dengan demikian kepala sekolah harus bersikap bijaksana, sabar dan bertanggung jawab atas segala hal yang telah diputuskan. Dalam pelaksanaan pembelajaran di tengah krisis pandemi Covid-19, TK  Pertiwi  4  Giripurno  telah  membuat  kebijakan  pembelajaran  secara  berkelompok  dan menyebar di masing-masing rumah peserta didik. Walau demikian, pendidikan di TK juga tetap dilaksanakan satu kali seminggu dengan sistem bergilir serta memakai prokes yang sangat ketat.
Tahap keempat ,  yaitu  dilakukan  pengawasan  atau controlling .  Dalam  manajemen pendidikan fungsi pengawasan masuk dalam tindakan terakhir yang dilakukan pengelola suatu organisasi (Meriza, n.d.). Selain dilakukan pengawasan, pengamatan atau pemantauan terhadap pelaksanaan program kerja lembaga, di dalam controlling biasanya terdapat tahap evaluasi dan perbaikan. Pengawasan dilakukan oleh pendidik dalam rangka mencari sekaligus menganalisis informasi yang berkaitan dengan data-data kegiatan belajar agar dapat dievaluasi dengan baik.
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
Setelah  proses  monev  dilakukan,  selanjutnya  digunakan  untuk  mengontrol  kegiatan pembelajaran dalam rangka mencapai target program belajar (Saifulloh & Darwis, 2020). Pihak kepala sekolah juga memberikan supervisi untuk mengarahkan kinerja dan membimbing para guru di lembaga TK. Dengan melakukan supervisi para guru di sekolah akan lebih kolektif dan berkembang,  sehingga  tujuan  pembelajaran  sebagaimana  terdapat  di  dalam  kurikulum  akan tercapai secara maksimal. Supervisi ini juga bertujuan untuk mengembangkan kegiatan iklim yang kondusif sehingga akan lebih baik dalam kegiatan proses pembelajaran (Mulya, 2019).
Proses pengawasan dan evaluasi tersebut juga dilaksanakan oleh TK Pertiwi 4 Giripurno Borobudur. Pengawas TK Pertiwi 4 Giripurno selalu memantau sekaligus mengarahkan agar kegiatan  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19  tetap  terlaksana,  walaupun  menggunakan protokol kesehatan yang sangat ketat. Misalnya ketika ada guru, murid atau bahkan orang tua peserta  didik  yang  tidak  mau  mematuhi  protokol  kesehatan  seperti  menggunakan  masker, mencuci tangan dan menjaga jarak, maka akan diingatkan secara tegas. Hal tersebut dilakukan untuk menjamin agar seluruh program kerja lembaga seperti proses pelaksanaan pembelajaran yang sedang berjalan dapat sesuai dengan perencanaan yang telah ditentukan di awal.
Selain  melakukan  pengawasan  dan  evaluasi  terhadap  proses  pembelajaran,  pimpinan lembaga  PAUD  melalui  kepala  sekolah  juga  berperan  dalam  melaksanakan  monitoring  dan evaluasi pada pencapaian kompetensi peserta didik. Pengawasan terhadap kompetensi peserta didik  ini  menyesuaikan  dengan  ketentuan  perundang-undangan  terkait  situasi-kondisi kedaruratan  Pandemi  Covid-19.  Ketentuan  tersebut  misalnya,  penilaian  hasil  belajar  tanpa harus  melakukan  perkumpulan  siswa  dan  orang  tua  siswa;  pemantauan  penilaian  dilakukan dengan  cara  berkomunikasi  antara  guru  dengan  orang  tua  atau  wali  siswa  dan  dalam pelaksanaan pembelajaran mengikuti kurikulum yang telah disusun oleh lembaga dengan tidak memaksa  capaian  kurikulumnya  secara  komprehensif,  sehingga  dalam  penghitungan  nilai raport nantinya pun menyesuaikan dengan kondisi darurat tersebut dengan tetap berpedoman pada  ketentuan  yang  berlaku.  Melalui  manajemen  strategi  pembelajaran  yang  fleksibel, kredibel dan akuntabel tersebut TK Pertiwi 4 Giripurno Borobudur tetap dapat melaksanakan pembelajaran secara baik dan kondusif di tengah masa pandemi Covid-19 dan new normal.
Manajemen  strategi  sangat  sesuai  diimplementasikan  oleh  setiap  tingkat  lembaga pendidikan,  khususnya  pada  tingkat  PAUD.  Walaupun  secara  praktis  manajemen  strategi seringkali digunakan oleh perusahaan yang notabene bergerak di bidang ekonomi, tetapi pada faktanya manajemen strategi juga dapat diaplikasikan untuk lembaga pendidikan sebagaimana
telah  dilakukan  di  TK  Pertiwi  4  Giripurno  Borobudur,  utamanya  dalam  hal  pembelajaran. Melalui  manajemen  strategi  yang  bertujuan  untuk  menumbuhkan  dan  mengatur  strategi lembaga sejak dini, maka tujuan dari lembaga pendidikan dapat tercapai dengan baik dan tepat sesuai  sasaran  dan  waktu  yang  telah  ditetapkan.  Melihat  urgensi  dari  manajemen  strategi tersebut, maka penting bagi lembaga pendidikan untuk menyiapkan sejak dini beberapa strategi dalam mengelola lembaganya sebagai antisipasi dari berbagai risiko yang sewaktu-waktu dapat terjadi  seperti  pandemi  global  Covid-19.  Sehingga  melalui  implementasi  strategi  dari manajemen risiko yang terdiri atas before crisis , during crisis dan after crisis , maka berbagai problem terkait krisis dan risiko dapat ditangani dengan baik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pandemi  Covid-19  berimplikasi  pada  seluruh  aktivitas  kehidupan  manusia  mulai aktivitas  olahraga,  sosial,  perkantoran,  bahkan  sampai  pada  hubungan  spiritual-transedental bagi seluruh pemeluk agama di dunia, termasuk bidang pendidikan anak usia dini. Masa usia dini  merupakan  masa  kecermelangan  bagi  tumbuh  kembang  anak,  baik  dari  aspek  kognitif, agama dan moral, sosial emosional, fisik motorik dan seni. Namun demikian, di masa pandemi Covid-19  seluruh  aspek  tersebut  sulit  untuk  direalisasikan  dalam  pembelajaran  karena diharuskan  pembelajaran  jarak  jauh.  TK  Pertiwi  4  Giripurno  Borobudur  sebagai  salah  satu lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  yang  terdampak  krisis  pandemi  ini,  memiliki  strategi tersendiri dalam menghadapinya.
TK  Pertiwi  4  Giripurno  Borobudur  menerapkan  manajemen  strategi  pembelajaran sebagai cara dalam rangka memperlancar proses pembelajaran. Setidaknya ada empat strategi dalam mengelola pembelajaran di era pandemi, di antaranya yaitu implementasi perencanaan yang matang melalui analisis manajemen krisis ( before crisis, during crisis dan after crisis ), pengorganisasian  ( organizing )  lembaga  yang  tersistem,  pelaksanaan  yang  maksimal  dan pemantauan  ( controlling )  dengan  menyesuaikan  pada  ketentuan  perundang-undangan  terkait situasi-kondisi  kedaruratan  pandemi  Covid-19.  Melalui  implementasi  manajamen  strategi tersebut,  maka  dapat  menjadi  strategi  yang  cukup  efektif  dan  efisien  dalam  mengendalikan proses  pembelajaran  walaupun  di  tengah  kondisi  krisis  pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam meningkatkan manajemen risiko melalui berbagai strategi pengelolaan pembelajaran yang tepat di berbagai lembaga pendidikan anak usia dini.
p-ISSN : 2622-5484 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
Sehingga ketika menghadapi pandemi maupun saat berada di dalam situasi kondisi yang tidak normal, maka pembelajaran dapat tetap berjalan dengan stabil sesuai target yang diharapkan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Disampaikan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada Masyarakat  (LP2M)  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Nahdlatul  Ulama  (STAINU)  Purworejo yang  telah  memfasilitasi  penelitian  ini  bersama  dengan  tim  peneliti  dari  Program  Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD). Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat dan dapat digunakan dalam praksis manajemen pendidikan pada lembaga PAUD di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Aziz. (2021). Peran Komite Sekolah Dalam Meningkatkan . 2 , 19–34. Adhimah, S. (2020). Jurnal Pendidikan Anak , Volume 9 ( 1 ), 2020 , 57-62 Peran orang tua dalam menghilangkan rasa canggung anak usia dini ( studi kasus di desa karangbong rt . 06 rw . 02 Gedangan-Sidoarjo ) . 9 (20), 57–62.
Agus Jatmiko. (2020). Penerapan Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini Universitas Islam Negeri  Raden  Intan  Lampung  ,  Bandar  Lampung  ,  Indonesia  Begitu  Pentingnya Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Dalam  Pengelolaan  Pendidikan  Masyarakat  ,  Hingga  Di Dunia Internasional Melihat Bahwa Sala . 3 (1), 83–97.
Ayuni, D., Marini, T., Fauziddin, M., & Pahrul, Y. (2021). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak  Usia  Dini  Kesiapan  Guru  TK  Menghadapi  Pembelajaran  Daring  Masa  Abstrak . 5 (1), 414–421. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.579 Creswell. (2016). Creswell - Educational Research Planning, Conducting and Evaluating.pdf . Easterbrook,  M.  J.,  &  Hadden,  I.  R.  (2021). Tackling  Educational  Inequalities  with  Social Psychology : Identities , Contexts , and Interventions . 15 (1), 180–236. https://doi.org/10.1111/sipr.12070
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika , 21 (1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Fariq,  W.  M.,  Darwis,  M.,  Sofiani,  I.  K.,  &  Umar,  A.  N.  (2021). Peran  Orang  T  ua  Dalam Mendidik Anak Perspektif Muhammad Taqī Al - Falsafī ; Tela ’ ah Kitab Al-Thifl Baina Al-Waratsah Wa Al-Tarbiyah The Role Of Parents In Educing Children  ’ s Perspective Muhammad Taqī Al- Falsafī ; Have The Book Of Al -Thifl Baina Al- . 4 (1), 106–123. Fernandez,  A.  A.,  &  Shaw,  G.  P.  (2020). Academic  Leadership  In  A  Time  Of  Crisis :  The Corona And Virus - 1 9 . 14 (1), 39–45. https://doi.org/10.1002/jls.21684 Gubernur, S. (2019). Upah Bagr . 35 .
Hak, J. D. & T. (n.d.). Case Study metodology in business research (Vol. 148).
Haslam, S. A., Steffens, N. K., Reicher, S. D., & Bentley, S. V. (2021). Identity Leadership in a  Crisis :  A  5R  Framework  for  Learning  from  Responses  to  COVID-19 . 15 (1),  35–83.
http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
https://doi.org/10.1111/sipr.12075
Hough, M. G., & Spillan, J. E. (2011). Crisis Planning: Increasing Effectiveness, Decreasing Discomfort. Journal of Business & Economics Research (JBER) , 3 (4). https://doi.org/10.19030/jber.v3i4.2762
Kahar, M. I. (n.d.). Masa COVID-19 Gusnarib Wahab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN  Palu  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  IAIN  Palu  Pandemi  covid-19 mempengaruhi semua aktivitas kehidupan manusia mulai aktivitas olahraga , perkantoran , bahkan sampai pada hubungan t . 49–66.
Kementrian Pendidikan, K. (2020). Pendidikan Kebudayaan . 021 . Kothari, C. R. (2004). Research Metodology .
Kurniati,  E.,  Kusumanita,  D.,  Alfaeni,  N.,  &  Andriani,  F.  (2021). Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di Masa Abstrak . 5 (1), 241–256. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541
Lase, D. (2019). Jurnal sundermann .
Meriza, I. (n.d.). Pendidikan . 37–46.
Mulya, N. (2019). Supervisi Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat ( Pkbm ) Terhadap Kepala Sekolah Terkait Manajemen . 2 (2), 47–60.
Murfi, A., & Jannana, N. S. (2020). Kepemimpinan Sekolah dalam Situasi Krisis Covid-19 di Indonesia . 5 (c), 119–136.
Pambudi,  S.  (2020). Filsafat  Jawa:  Belajar  Menjadi  Pemimpin  Dalam  Ajaran  Serat Tajusalatin . II (1), 130–153.
Rodrigues, M., & Franco, M. (2020). COVID-19 and Disruption in Management and Education Academics : Bibliometric Mapping and Analysis .
Saifulloh,  A.  M.,  &  Darwis,  M.  (2020).  Manajemen  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan Efektivitas  Proses  Belajar  Mengajar  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Bidayatuna:  Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah , 3 (2), 285.
https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v3i2.638
Samsirin.  (2015).  Konsep  Manajemen  Pengawasan  dalam  Pendidikan  Islam. At-Ta’dib , Vol. 10. N , 341–360.
Satrianingrum,  A.  P.,  Prasetyo,  I.,  Anak,  P.,  Dini,  U.,  &  Yogyakarta,  U.  N.  (2021). Jurnal Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Persepsi  Guru  Dampak  Pandemi  Covid-19 terhadap  Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  di  PAUD  Abstrak . 5 (1),  633–640. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.574
Somantri, G. (2005). Memahami metode penelitian . 9 (2), 57–65.
Stallman, C., Kieran, S., Quinn, D., & Schaibley, V. M. (2021). Rethinking genetic counseling clinical skills training in the time of COVID- - . February , 1–6. https://doi.org/10.1002/jgc4.1503
Sutarman, M. (2015). Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ) Holistik Integratif . 61–72.
Takale, 2013. (2013). Principles Of Management “They Say That Dedicating Is One Of The Most  Beautiful  Acts  Of  Love  One  Can  Perform.  I  Would  Argue  That  It  Is  Even  More Beautiful To Dedicate This To You Without Saying My Name" .
http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
Utomo,  A.  P.  (2020). WHO  Umumkan  Nama  Resmi  untuk  Virus  Corona:  Covid-19 . https://internasional.kompas.com/read/2020/02/11/23170631/who-umumkan-nama- resmi-untuk-virus-corona-covid-19
Wawancara dengan Nuryah Hikmawati pada 10 Agustus 2020 Wawancara dengan Dewi Masitoh pada 10 Agustus 2020 Wawancara dengan Novi Kurnia Sari pada 10 Juli 2020 Wawancara demgan Choirunisa pada 10 Juli 2020.
Wawancara demgan Winarni pada 10 Juli 2020.