Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 7, Nomor 1, Juli – Desember  2023 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI      : 10.31539/jpjo.v7i1.6361

## ANALISIS DIMENSI LIFE SKILLS  DALAM PEMBINAAN OLAHRAGA BULUTANGKIS
Muhammad Satria 1 , Yunyun Yudiana 2 , Burhan Hambali 3 , Oom Rohmah 4
Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3
satria26@upi.edu 1

## ABSRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dimensi life  skills dalam  pembinaan bulutangkis di berbagai club bulutangkis. Metode deskriptif kuantitatif digunakan dalam penelitian  ini  dengan  melibatkan  49  atlet  bulutangkis  pada  club-club  yang  ada  di lingkungan  Kota  Bandung,  dengan  rentang  usia  partisipan  antara  10-13  tahun. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini menggunakan model instrumen Life Skills Scale  for  Sport (LSSS)  yang  dikembangkan  oleh  Cronin  &  Ellen  yang  mengukur delapan  dimensi life  skills dengan  47  item  skala  penilaian.  Data  yang  diperoleh dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  regresi  dengan  menggunakan  softwere SPSS  versi  29.0.  Hasil  analisis  menunjukan  bahwa  tingkat life  skills atlet  berada  pada dua  kategori  yaitu  sedang  dan  tinggi.  Sedangkan  dalam  analisis  regresi  terdapat pengaruh  karena  memiliki p  value 0,001,  juga  memiliki  korelasi/hubungan  antara delapan  dimensi  dengan  total  keseluruhan.  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa  delapan dimensi  ini  memiliki  pengaruh  dan  hubungan  dengan  total  keseluruhan.  Simpulan, tingkat life  skills yang  ada  pada  atlet  di  lingkungan  Kota  Bandung  berada  pada  dua kategori yaitu sedang dan tinggi, dengan rata-rata tertinggi ada pada dimensi kecakapan sosial,  terdapat  pengaruh  dan  juga  korelasi/hubungan  yang  signifikan  tinggi  pada  total keseluruhan dengan delapan dimensi life skills .
Kata Kunci: Life skills , Bulutangkis, Keterampilan sosial

## ABSTRACT
This study aims to analyze the dimensions of life skills in coaching badminton in various badminton clubs. The descriptive method was used in this study involving 49 badminton athletes at clubs in the city of Bandung, with the age range of participants between 10- 13  years.  The instrument  used  in  this  study  uses  the  Life  Skills  Scale for  Sport  (LSSS) instrument model developed by Cronin & Ellen which measures eight dimensions of life skills  with  47  rating  scale  items.  The  data  obtained  were  analyzed  using  descriptive statistics  and  regression  using  SPSS  software  version  29.0.  The  results  of  the  analysis show that the level of athlete's life skills is in two  categories, namely medium and high. Whereas in the regression analysis there is influence because it has a p value of 0.001, it also has a correlation/relationship  between the eight  dimensions and the overall total. This shows that these eight dimensions have an influence and relationship with the total. Based  on  the  findings,  it  can  be  concluded  that  the  level  of  life  skills  that  exist  in athletes  in  the  Bandung  City  environment  are  in  two  categories,  namely  medium  and high,  with  the  highest  average  being  in  the  dimensions  of  social  skills,  2)  there  is influence  and  also  a  high  significant  correlation/relationship  in  total  with  eight dimensions of life skills.
Keyword: Life skills, Badminton, Social skills

## PENDAHULUAN
Life skill adalah  rangkaian pengetahuan dan  keterampilan  (Brolin, 1989)  yang dipelajari orang untuk membantu mereka meraih keberhasil dalam menjalani kehidupan mandiri  (Brolin,  1989)  yang  sukses  (Shafar  et  al.,  2022)  dan  memuaskan. Life  skill merupakan  kecakapan  yang  diperlukan  untuk  berinteraksi  dan  menyesuaikan  diri dengan  orang  lain  dan  masyarakat  atau  lingkungan,  antara  lain  kecakapan  mengambil keputusan,  pemecahan  masalah  (Depdiknas,  2006),  berpikir  kritis,  berpikir  kreatif (Lowden  &  Lowden,  2014;  Sumantri,  2004;  Supriatna,  2017),    komunikasi  efektif, membangun  hubungan,  kesadaran,  empati,  mengatasi  emosi  dan  stress  (Rachman, 2009). Beberapa penelitian menunjukkan bahwa life skill dapat dikembangkan  melalui olahraga   (Rohmanasari et al., 2018; Trottier & Robitaille, 2014; Whitley et al., 2013). Didukung dengan penelitian (Danish et al., 2004) bahwa  life skills sebagai kompetensi prilaku,  kognitif,  interpersonal,  dan  intrapersonal  yang  dapat  dipelajari,  dikembangkan dan  di  sempurnakan.  Dengan  menggunakan  ( life  skills  scale  for  sport )  LSSS,  peneliti dapat mempelajari delapan dimensi life skills yang paling sering dikutip oleh para ahli, seperti. goal  setting,  time  management,  leadership,  social  skills,  interpersonal communication,  emotional  skills,  problem  solving, dan decition  making (Cronin  & Allen,  2017),  dengan  adanya  delapan  skala  keterampilan  hidup  ini  akan  memudahkan dalam mengukur pengembangan life skills dalam olahraga. Pada tatanan praktis life skill seringkali dikaitkan dengan pembinaan olahraga, sebagaimana kita ketahui pembinaan olahraga merupakan usaha yang merupakan proses untuk mencapai prestasi tertinggi  (Nugroho, 2017), dimana  pembinaan  yang dilakukan tersebut  akan  sesuai  dengan  asa  jika  dilaksanakan  secara  efisien,  sitematik,  dan berkelanjutan, karena suatu proses pembinaan olahraga membutuhkan waktu yang lama (Fauzan et al., 2022; Tafaqur Muhammad, 2006). Hasil penelitian  membuktikan bahwa dalam pembinaan tidak hanya mengukur prestasi atau performance melaikan kecakapan hidup.  Salahsatu  penelitian  mengungkapkan    bahwa  pembinaan  olahraga  golf  yang diintegrasikan  dengan  program  kecakapan  hidup  terbukti  dapat  meningkatkan kecakapan hidup seseorang  (Ahmad, 2022), begitupun dalam penelitian mengenai bola basket  dengan  hasil  adanya  peningkatan life  skills yang  dihasilkan  dalam  pembinaan bola  basket  (Suardika  et  al.,  2004).  Dalam  olahraga  renang  yang  membandingkan kelompok  yang diberi tindakan dan kelompok  yang tidak diberi tindakan,  menunjukan bahwa  kelompok  yang  diberi  tindakan  menghasilkan life  skills yang  lebih  tinggi dibandingkan kelompok yang tidak diberikan tindakan  (Hudaya et al., 2019), begitupun dalam  olahraga  sepak  bola  dinyatakan  dalam  sebuah  penelitian  mampu  meningkatkan life  skills (Tafaqur,  2022).  Sehinga  dapat  disimpulkan  bahwa  pembinaan  olahraga merupakan  salah  satu    jalan  menuju  peraihan  prestasi  dan  kecakapan  hidup,  salah satunya dalam pembinaan olahraga bulutangkis  (Brier & lia dwi jayanti, 2020; Tafaqur Muhammad, 2006).
Permainan  bulutangkis  adalah  salahsatu  cabang  olahraga  permainan  yang populer  serta  banyak  digemari  masyarakat  di  Indonesia,  bahkan  di  seluruh  dunia (Fauzan  et  al.,  2022;  Maulina,  2018;  Subarjah,  2010;  Tafaqur  Muhammad,  2006). Permainan ini menggunakan raket sebagai alat pemukul serta shuttlecock sebagai objek pukul  (Balaji  &  Suriya,  2018;  Fauzan  et  al.,  2022;  Hinda  Zhannisa  et  al.,  2018; Subarjah,  2010),  dapat  dimainkan  di  lapangan  tertutup  maupun  terbuka  (Balaji  & Suriya,  2018;  Subarjah,  2010).  dengan  lapangan  persegi  panjang  serta  net  menjadi pembatas (Fauzan et al., 2022; Subarjah, 2010).
Dengan hasil literatur penelitian diatas,  banyak penelitian yang telah mengkaji mengenai life  skills pada  olahraga,  namun  masih  sedikit  yang  mengkaji  olahraga bulutangkis dan juga masih sedikit  yang membandingkan dimensi life skills mana yang paling  banyak  terdapat  dalam  pembinaan  olahraga  bulutangkis,  mengutip  dari (Kendellen et al., 2016) bahwa life skills dibagi menjadi dua dimensi yaitu intrapersonal skills dan intrerpersonal skills, serta delapan dimensi yang di ungkapkan oleh (Cronin & Allen,  2017).  Peneliti  merasa  harus  ada  pengamatan  langsung  untuk  membandingkan dimensi life skills yang paling banyak terdapat dalam pembinaan olahraga bulutangkis.

## KAJIAN TEORI
Life  skill  merupakan  kemampuan,  keterampilan,  dan  kesanggupan  yang diperlukan  seorang  untuk  menjalankan  kehidupan  nyata  yang  akan  dihadapinya. Kecakapan  hidup  ( life  skills )  sebagai  keterampilan  atau  kemampuan  untuk  dapat beradaptasi dan berperilaku positif, yang memungkinkan seseorang mampu menghadapi berbagai tuntutan dan tantangan dalam kehidupan secara lebih efektif. Kecakapan hidup mencakup  lima  jenis,  yaitu:  kecakapan  mengenal  diri;  kecakapan  berpikir;  kecakapan sosial; kecakapan akademik, dan kecakapan kejuruan (Pelipa & Marganingsih, 2019).
Pendidikan jasmani merupakah salah satu wadah untuk mengembangkan aspek life  skills  siswa  di  sekolah.  Hal  itu  didukung  Harvianto,  (2020),  yang  menyatakan bahwa aktivitas fisik yang dilakukan dapat membuat peserta didik menjadi bugas secara fisik  dan  kebugaran  dapat  meningkatkan  kualitas  hidup  peserta  didik  selama beraktivitas.
Olahraga    bulu    tangkis    adalah    olahraga  permainan      yang    dilakukan  oleh dua  orang  dengan  menggunakan  raket  dan  sebuah  shuttle  kock    di    dalam    suatu ruangan  yang  dibatasi oleh net.  Tujuan permainan ini ialah memukul shuttle kock    ke depan  sedemikian rupa sehingga   lawan  tidak dapat  atau sukar mengembalikan shuttle cock  tersebut  (Kusuma,  2020). Bulu  tangkis  merupakan  permainan  bola  kecil  dengan raket  dan  kok  yang  dipukul  melalui  net  yang  direntangkan  di  tengah  lapangan. Permainan  bulu  tangkis  dapat  dimainkan  secara  sendiri  (tunggal)  dan  berpasangan (ganda). Permainan bulu tangkis dapat dimainkan di luar lapangan ( outdoo r) maupun di dalam ruangan (indoor). Permainan ini dimulai dengan cara menyajikan bola atau servis dari petak servis kanan ke petak servis kanan  lawan sehingga  lintasan bola  menyilang. Jenis permainan yang biasanya dimainkan dalam bulu tangkis adalah tunggal putra dan putri; ganda putra dan putri; serta ganda campuran  (Sunarno, 2017).  Dalam permainan bulutangkis  kecakapan  hidup  ( life  skills )  harus  diperhatikan  dan  ditingkatkan  oleh pemain.  Hal  ini  dikarenakan  kecakapan    hidup  menjadi    salah    satu    parameter    atau indikator  yang  harus   diperhatikan  dalam  konteks  pembinaan  olahraga,  termasuk dalam olahraga  bulutangkis (Wahidah et al., 2023)

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitatif. Sebanyak  49  atlet  diberbagai  club  kota  Bandung,  Indonesia,  dilibatkan  sebagai partisipan  dalam  penelitian  ini.  Rentang  usia  peserta  berusia  antara  10-13  tahun. Instumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Life Skills Scale for Sport ( LSSS) yang  dikembang  oleh  Cronin  &  Ellen  pada  tahun  2017,  dengan  mengukur  delapan dimensi kecakapan hidup  yaitu Teamwork, Goal Setting, Time  management, Emotional skills, Communication, Social skills, Leadership, Problem solving . Nilai validitas diukur dengan  menggunakan Bifactor  Exploratory  Structural  Equation  Modelling (B-ESEM),
LSSS menampilkan kecocokan model yang memadai t (χ2 /df = 2.10, RMSEA = 0.06, CLI  =  0.93,  TLI  =  0.89).  Sedangkan  nilai  uji  reliabilitas  konsistensi  internal (alfa Cronbach  dan  omega  McDonald's) dihitung  untuk  subskala  LSSS,  dengan  nilai  mulai dari 0,84 hingga 0,92.
Pengambilan  data  dilakukan  terhadap  atlet  bulutangkis  pada  berbagai  club bulutangkis  di  lingkungan  kota  Bandung,  dengan  mengisi  skala life  skills yang dikembangkan  oleh  Cronin  &  Ellen  pada  tahun  2017  dengan  mengacu  pada  47  items skala life  skills .  Setelah  data  diperoleh  maka  analisis  data  yang  akan  digunakan  untuk menganalisis  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  statistik  dan  regresi,  diantaranya prosentasi  ketercapaian  atau  gambaran  terkait  dengan  dimensi life  skills atlet bulutangkis.  Dengan  menggunakan  software Statistical  Program  for  Social  Science (SPSS) versi 29.0.

## HASIL PENELITIAN
Ada  dua  pertanyaan  umum  yang  akan  dikemukakan  dalam  penelitian  ini,  1) Bagaimana gambaran presentase dimensi life skills yang ada dalam olahraga bulutangkis? dan  2)  bagaimana  hubungan  antara  delapan  dimensi  dengan  total  keseluruhan? berdasarkan  pertanyaan  tersebut,  pembahasan  hasil  penelitian  ini  dibagi  menjadi  dua bagian yaitu gambaran presentase dimensi life skills yang ada dalam olahraga bulutangkis dan hubungan antara dimensi-dimensi dengan nilai keseluruhan.
Presentase dimensi life skills yang ada dalam olahraga bulutangkis.
Untuk  melihat  gambaran  dimensi life  skills yang  ada  dalam  olahraga bulutangkis,analisis  yang  digunakan  adalah  statistik  deskriptif.  Hasil  analisis  disajikan pada tabel 1.
B
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  deskriptif  jumlah  dimensi life  skills pada atlet  bulutangkis,  diperoleh  rata  –  rata  skor  184,78,  nilai  minimum  90  serta  nilai maksimum 229 dengan standar deviasi 25,59.
Tabel 1. Descriptive Statistics N Min Max Mean Std. Deviation Kerja sama 49 15 35 27,84 4,647 Penetapan tujuan 49 13 35 28,55 4,113 Managemen waktu 49 7 20 15,98 2,454 Kecakapan emosional 49 16 40 30,78 5,165 Kecakapan sosial 49 14 45 35,49 6,599 Kepemimpinan 49 10 30 22,76 4,265 Memecahkan masalah dan Pengambilan keputusan 49 12 30 23,39 3,872 Total 49 90 229 184,78 25,599 Valid N (listwise) 49

## Gambar 1. Prosentase Kategori Penilaian
Gambar 1. Presentase hasil dimensi kedua kategori Hasil analisis pada Gambar 1 menunjukan bahwa presentase hasil dimensi life skills atlet  ada  pada  dua  kategori  yaitu  kategori  sedang  12,24%  dan  tinggi  87,76%, dimana sesungguhnya ada 3 kategori yaitu rendah, sedang dan tinggi.
Gambar 2. Grafik Rata-Rata Dimensi Life Skills
Hasil  analisis  pada  Gambar  2  menunjukan  bahwa  grafik  rata-rata  dimensi life skills paling tinggi ada pada dimensi kecakapan sosial, sedangkan paling rendah berada pada manajemen waktu.
Hubungan antara dimensi life skills dengan total keseluruhan Untuk melihat apakah ada hubungan antara dimensi life skills terhadap jumlah keseluruhan life  skills yang  ada  pada  permainan  bulutangkis,  peneliti  mencoba melakukan analisis regresi. Hasil analisis disajikan pada tabel 2.
Tabel 2.
Hasil Analisis Regresi Delapan Dimensi Life Skills dan Total Keseluruhan
Dimensi R R Square F Sig. Kerja Sama ,712 a ,507 48,295 <,001 b Penetapan Tujuan ,738 a ,544 56,154 <,001 b Manajemen Waktu ,779 a ,607 72,726 <,001 b Kecakapan Emosional ,887 a ,787 174,043 <,001 b Kecakapan Sosial ,867 a ,751 141,682 <,001 b Kepemiminan ,893 a ,797 184,121 <,001 b 0 10 20 30 40 KS PT MW KE KCS KP MM & MK 27.84 28.55 15.98 30.78 35.49 22.76 23.39
Dari  hasil  analisis  regresi  diketahui  bahwa  tingkat  signifikansi  dari  delapan dimensi life skills sebesar 0,001 < 0,05.  Dengan  nilai F  hitung  = 48,295 (Kerja sama), 56,154  (Penetapan  tujuan),  72,726  (Manajemen  waktu),  174,  043  (Kecakapan emosional),  141,682  (Kecakapan  sosial),  184,121  (Kepemimpinan)  dan  108,698 (Memecahkan masalah dan Mengambil keputusan).
Tabel  diatas  menjelaskan  besarnya  nilai  korelasi/hubungan  (R)  yaitu  0,712 (Kerja  sama),  0,738  (Penetapan  tujuan),  0,779 (Manajemen  waktu),  0,887  (Kecakapan emosional), 0,867 (Kecakapan sosial), 0,893 (Kepemimpinan) dan 0,836 (Memecahkan masalah  dan  Mengambil  keputusan).  Dari  output  tersebut  diperoleh  koefisien determinasi  (R  Squere)  sebesar  0,  507,  (Kerja  sama),  0,544  (Penetapan  tujuan),  0,607 (Manajemen  waktu),  0,787  (Kecakapan  emosional),  0,751  (Kecakapan  sosial),  0,797 (Kepemimpinan) dan 0,698 (Memecahkan masalah dan Mengambil keputusan).

## PEMBAHASAN
Salah  satu  strategi  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan life  skills yaitu dengan pembinaan olahraga, dimana dalam pembinaan olahraga bukan hanya mengukur prestasi  dan  performance  melaikan life  skills .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis dimensi life skills yang ada pada atlet bulutangkis. Hasil analisis gambaran presentase dimensi life skills yang ada dalam olahraga bulutangkis menunjukan presentase 12,24%  sedang  dan  87,76%  tinggi,  dengan  rata-rata  dimensi  tertinggi  ada  pada kecakapan  soaial  yaitu  35,49,  artinya  hampir  semua  atlet  sudah  memiliki  delapan dimensi life skills yang baik pada club bulutangkis.
Tercapainya  hasil  dimensi life  skills yang  diperoleh  atlet  bulutangkis merupakan  salah  satu  temuan  yang  menarik  untuk  dikaji,  karena  pada  kenyataanya delapan  dimensi life  skills sudah  ditemukan  dalam  kategori  sedang  dan  tinggi  yang termasuk  pada  tingkat  life  skills  yang  baik,  dengan  begitu  dimensi life  skills dapat dijadikan  salah  satu  indikator  penting  dalam  latihan  yang  harus  diperhatikan  pelatih. Tingginya  hasil  presentase  atlet  dalam  kategori  sedang  dan  tinggi,  diduga  karena  ada pengaruh  antara  delapan  dimensi  dengan  total  keseluruhan.  Dengan  begitu  adanya penelitia  ini  pula  untuk  menguji  pengaruh  antara  delapan  dimensi  dengan  total keseluruhan.  Hasil  analisis  regresi  merupakan  hasil  yang  menarik  juga  untuk  dikaji, karena  hasil  dari  analisis  regresi  terdapat  pengaruh  antara  delapan  dimensi life  skills dengan total keseluruhan, diketahui bahwa tingkat signifikansi dari delapan dimensi life skills sebesar  0,001  <  0,05,  maka  delapan  dimensi  memiliki  hubungan  dengan  total jumlah  keseluruhan.  Terdapat  juga  nilai  korelasi/hubungan  (R),  dengan  arti  bahwa pengaruh  kerja  sama  terhadap  nilai  keseluruhan  adalah  sebesar  50,7%,  pengaruh penetapan  tujuan  terhadap  nilai  keseluruhan  adalah  sebesar  50,4%,  pengaruh manajemen  waktu  terhadap  nilai  keseluruhan  adalah  sebesar  60,7%,  pengaruh kecakapan  emosional  terhadap  nilai  keseluruhan  adalah  sebesar  78,7%,  pengaruh kecakapan  sosial  terhadap  nilai  keseluruhan  adalah  sebesar  75,1%,  pengaruh kepemimpinan terhadap nilai keseluruhan adalah sebesar 79,7%, pengaruh memecahkan masalah & mengambil keputusan terhadap nilai keseluruhan adalah sebesar 69,8%.
Temuan  ini  merupakan  bagian  dari  temuan  yang  mendukung  penelitian Ahmad,  (2022),  yang  menyelidiki  pengaruh  program life  skills yang  diintegrasikan terhadap  olahraga  golf.  Secara  umum  temuan  dari  penelitian  ini  adalah  adanya
Memecahkan Masalah & Mengambil Keputusan ,836 a ,698 108,698 <,001 b
perbedaan  pada  hasil pre-test dan post-test yang  signifikan,  dapat  disimpulkan  bahwa olahraga golf dapat meningkatkan life skills terutama dimensi kecakapan sosial. Hal ini sama dengan penelitian yang dilakukan oleh Suardika et al., (2004), yang membuktikan bahwa  adanya  perkembangan  life  skills  yang  diterima  dalam  olahraga  bola  basket  ke arah  yang  lebih  positif.  Sejalan  pula  dengan  penelitian  Tafaqur,  (2022)  yang membuktikan  bahwa  jika  program life  skills diintegrasikan  pada  sepak  bola  akan menghasilkan  perubahan  yang  signifikan  pada  tingkat life  skills atlet,  dengan  begitu menguatkan  bahwa  dalam  pembinaan  olahraga  tidak  hanya  mengukur  prestasi  dan performance  melainkan  mengukur  tingkat life  skills .  Pembinaan  olahraga  juga  dapat meningkatkan life  skills yang  ada  pada  atlet.  Dukungan  teori  terkait  dengan life  skills yang merupakan rangkaian pengetahuan dan keterampilan (Brolin, 1989) sehingga bisa dipelajari orang untuk membantu mereka meraih keberhasil dalam menjalani kehidupan mandiri (Brolin, 1989) yang sukses (Shafar et al., 2022) dan memuaskan. Selain itu, life skills merupakan  salah  satu  bagian  kecakapan  yang  diperlukan  untuk  berinteraksi  dan menyesuaikan  diri  dengan  orang  lain  dan  masyarakat  atau  lingkungan,  antara  lain kecakapan  mengambil  keputusan,  pemecahan  masalah  (Depdiknas,  2006),  berpikir kritis,  berpikir  kreatif  (Lowden  &  Lowden,  2014;  Sumantri,  2004;  Supriatna,  2017), komunikasi  efektif,  membangun  hubungan,  kesadaran,  empati,  mengatasi  emosi  dan stress  (Rachman,  2009).  Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  life  skills  dapat dikembangkan  melalui olahraga  (Rohmanasari et al., 2018; Trottier & Robitaille, 2014; Whitley  et  al.,  2013).   Oleh  sebab  itu, temuan  ini  memberian  dukungan  terhadap teori atau kontruks life skills dalam pembinaan olahraga, khususnya olahraga bulutangkis.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dari pembahasan dari penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa; Tingkat life skills yang ada pada atlet di lingkungan kota Bandung berada pada dua  kategori  yaitu  sedang  dan  tinggi,  dengan  rata-rata  tertinggi  ada  pada  dimensi kecakapan sosial;  terdapat  pengaruh dan  juga korelasi/hubungan  yang  signifikan  tinggi pada total keseluruhan dengan delapan dimensi life skills .

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  H.  (2022).  MULTILATERAL:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga. … Jasmani Dan Olahraga , 7 (1), 104–109.
Balaji, G. N., & Suriya, N. V. H. (2018). Effective Badminton Coaching Schema using PIC16F887  Microcontroller. International  Journal  of  Trend  in  Scientific Research and Development , Volume - 2 (Issue-2), 178–182.
https://doi.org/10.31142/ijtsrd8316
Brier, J., & lia dwi  jayanti. (2020). Practical  Counselling  and Helping Skills (Vol. 21, Issue 1).
Brolin, D. E. E. (1989). Life centered career education: A competency based approach. Third Edition .
Cronin, L. D., & Allen, J. (2017). Development and initial validation of the Life Skills Scale  for  Sport. Psychology  of  Sport  and  Exercise , 28 ,  105–119. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2016.11.001
Danish,  S.,  Forneris,  T.,  Hodge,  K.,  &  Heke,  I.  (2004).  Enhancing  youth  development through sport. World Leisure Journal , 46 (3), 38–49.
https://doi.org/10.1080/04419057.2004.9674365 Depdiknas,  B.  (2006).  Pengembangan  Model  Pendidikan  Kecakapan  Hidup  SD/  MI/
SDLB-SMP/ MTS/ SMPLB-SMA/ MA/ SMALB/ SMK/ MAK. Jakarta Pusat Telp , 4 , 1–29.
Fauzan,  H.  A.,  Komarudin,  K.,  Tafaqur,  M.,  &  Novian,  G.  (2022).  Meningkatkan Kepercayaan Diri dan Hasil Pukulan Dropshot Melalui Latihan Self-Talk pada Cabang  Olahraga  Bulutangkis. Journal  of  Sport  Coaching  and  Physical Education , 6 (2), 121–139. https://doi.org/10.15294/jscpe.v6i2.51640 Harvianto,  Y. (2020).  Strengthening  the  Brotherhood of  Ethnic  Groups  Rope Through
Sport. Proceedings of the 1st South Borneo International Conference on Sport Science and Education (SBICSSE 2019) .
https://doi.org/10.2991/assehr.k.200219.023
Hinda  Zhannisa,  U.,  Fatkhu  Royana,  I.,  Kusuma  Prastiwi,  B.,  &  Slamet  Pratama,  D. (2018).  Analisis  kondisi  fisik  tim  bulutangkis  Universitas  PGRI  Semarang. Journal  Power  Of  Sports) , 1 (1Hinda  Zhannisa,  Utvi  Fatkhu  Royana,  Ibnu Kusuma Prastiwi, Bertika Slamet Pratama, Dani), 30–41.
Hudaya, P., Ma’mun, A., & Hidayat, Y. (2019). Integrasi Kecakapan Hidup Ke Dalam Program Latihan Renang. Edusentris , 4 (3), 150. https://doi.org/10.17509/edusentris.v4i3.379
Kendellen,  K.,  Camiré,  M.,  Bean,  C.  N.,  Forneris,  T.,  &  Thompson,  J.  (2016). Integrating  life  skills  into  Golf  Canada’s  youth  programs:  Insights  into  a successful  research  to  practice  partnership. Journal  of  Sport  Psychology  in Action , 8 (1), 34–46. https://doi.org/10.1080/21520704.2016.1205699 Kusuma, R. R. (2020). Erratum: Hubungan Kekuatan Lengan, Koordinasi Mata Tangan, Dan  Fleksibilitas  terhadap  Keterampilan  Forehand  Drive. JUARA :  Jurnal Olahraga , 5 (1), 119. https://doi.org/10.33222/juara.v5i1.931
Lowden, K., & Lowden, K. (2014). Young People ’ s Life- . October .
Maulina,  M.  (2018).  Profil  antropometri  dan  somatotipe  pada  atlet  bulutangkis. AVERROUS:  Jurnal  Kedokteran  Dan  Kesehatan  Malikussaleh , 1 (2),  69–74. https://ojs.unimal.ac.id/averrous/article/view/413
Nugroho,  W.  A.  (2017).  Pembinaan  Prestasi  Olahraga  Sepakbola  Di  Pusat  Pendidikan Dan  Latihan  Putra  Batang. JUARA :  Jurnal  Olahraga , 2 (2),  162. https://doi.org/10.33222/juara.v2i2.43
Pelipa, E. D., & Marganingsih, A. (2019). Pengaruh Edupreneurship dan Praktek Kerja Terhadap  Kemampuan  Life  Skill  Mahasiswa. JURKAMI :  Jurnal  Pendidikan Ekonomi , 4 (1), 20–25. https://doi.org/10.31932/jpe.v4i1.422
Rachman,  H.  A.  (2009).  Dimensi  kecakapan  hidup  (life  skill)  dalam  pembelajaran pendidikan jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 6 (2), 19–26. Rohmanasari, R., Ma’mun, A., & Muhtar, T. (2018). Dampak Kegiatan Ekstrakurikuler terhadap  Perkembangan  Life  Skills  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas. Jurnal Penelitian Pendidikan , 18 (3), 371–382.
https://doi.org/10.17509/jpp.v18i3.15009
Shafar,  M.  R.,  Dinar,  M.,  Hasan,  M.,  Ahmad,  M.  I.  S.,  &  Supatminingsih,  T.  (2022). Pendidikan Kecakapan Hidup Pada Sekolah Dasar Berbasis Literasi Ekonomi. Jurnal Basicedu , 6356 (6), 9245–9255.
Suardika,  I.  K.,  Ma’mum,  A.,  Kusmaedi,  N.,  &  Budiana,  D.  (2004). Integrating  Life Skills into Basketball Training Program for Positive Youth Development . 229 , 1–61.
Subarjah,  H.  (2010).  Hasil  Belajar  Keterampilan  Bermain  Bulutangkis  Studi Eksperimen  Pada  Siswa  Diklat  Bulutangkis  Fpok-Upi. Jurnal  Cakrawala
Pendidikan , 3 (3), 325–340. https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.361 Sumantri,  M.  (2004).  Pendidikan  Kecakapan  Hidup  (Life  Skills). Inovasi  Kurikulum ,
1 (1), 21–25. https://doi.org/10.17509/jik.v1i1.35608 Sunarno, S. (2017). PENJASORKES . https://perpustakaan.gunungsitolikota.go.id/
Supriatna,  M.  (2017).  Efektivitas  model  konseling  aktualisasi  diri  untuk mengembangkan  kecakapan  pribadi. Jurnal  Psikologi  Pendidikan  Dan Konseling:  Jurnal  Kajian  Psikologi  Pendidikan  Dan  Bimbingan  Konseling , 3 (1998), 11. https://doi.org/10.26858/jpkk.v0i0.2973
Tafaqur,  M.  (2022).  Life  Skill  Integration  in  Football  Training  Program  for  Football
School Students Muhamad. … Jasmani Dan Olahraga , 7 (1), 104–109. Tafaqur Muhammad. (2006). Pembinaan Klub Olahraga Bulutangkis . 4 (2), 17–37.
Trottier, C., & Robitaille, S. (2014). Fostering life skills development in high school and community  sport:  A  comparative  analysis  of  the  coach’s  role. Sport Psychologist , 28 (1), 10–21. https://doi.org/10.1123/tsp.2012-0094
Wahidah,  N.,  Hidayat,  Y.,  Hambali,  B.,  &  Komariyah,  L.  (2023).  Analisis  Tingkat Kecakapan Hidup Dalam Perpektif Gender di Klub Bulutangkis Kota Bandung. Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 6 (2), 245– 253. https://journal.ipm2kpe.or.id/index.php/JPJO/article/view/6362/3888
Whitley,  M.,  Wright,  E.,  &  Gould,  D.  (2013).  Coaches’  perspectives  on  sport-plus programmes  for  underserved  youth:  an  exploratory  study  in  South  Africa. Journal of Sport for Development , 1 (2), 53–66.