http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 6,  Number 1 2020 ISSN:2302-3309
Received December 20, 2019; Revised January 3, 2020; Accepted January 13, 2020
Efektivitas Penerapan Modul Pembelajaran Dasar Listrik dan Elektronika Di SMK N 2 Panyabungan Kabupaten Mandailing Natal Sumatera Utara
Ikhsan Lubis 1 ,Elfizon 2
Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Padang elfizon@ft.unp.ac.id ikhsan27lubis@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Efektivitas  Penerapan  Modul  Pembelajaran  Pada  Mata Pelajaran  DLE  Di  Smk  N  2  Panyabungan  Kabupaten  Mandailing  Natal  Sumatera  Utara.  Hasil  belajar siswa  yang  masih  rendah  yang  diakibatkan  oleh  faktor  media  pembelajaran  yang  belum  maksimal dalam menimbulkan semangat belajar dan menuntun peran aktif siswa. Oleh karena itu perlu dilakukan penelitian dengan penerapan modul pembelajaran untuk melihat Efektivitas terhadap hasil belajar siswa. Penelitian  ini  menggunakan jenis  penelitian eksperimen yang dikategorikan kedalam jenis penelitian pre experimental Design dengan desain One Group Pretest Posttest Design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X TITL 2 SMK Negeri 2 Panyabungan Kabupaten Mandailing Natal Sumatera Utara pada tahun  ajaran  2019/2020  yang  terdiri  dari  28  orang  siswa.Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan instrument tes berupa soal objektif. Pretest sebagai data awal sebelum penerapan modul pembelajaran  dan  posstets  sebagai  data  setelah  penerapan  modul  pembelajaran.  Data  yang  diperoleh dianalisis dengan menggunakan Effect Size.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretest sebelum menggunakan modul pembelajaran sebesar  63,61  dan  nilai  rata-rata  posttest  sebesar  77,54.  Dari  perhitungan  Effect  Size,  dimana  nilai Effect  Size  antara  pretest  dengan  posttest  sebesar  0,84  dengan  kategori  sedang,  artinya  teradapat efektivitas    penerapan  modul  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Dasar Listrik  dan  Elektronika  di  kelas  X  TITL  2  SMK  Negeri  2  Panyabungan  Kabupaten  Mandailing  Natal Sumatera Utara.

## Abstract
This study aims to determine the Effectiveness of the Application of Learning Modules in DLE Subjects in  Smk  N  2  Panyabungan,  Mandailing  Natal  Regency,  North  Sumatra.  Student  learning  outcomes  are still  low  due  to  learning  media  factors  that  have  not  been  maximized  in  generating  enthusiasm  for learning  and  guiding  the  active  role  of  students.  Therefore  it  is  necessary  to  conduct  research  by applying the learning module to see the effectiveness of student learning outcomes. This research uses the type of experimental research which is categorized into the type of pre experimental research design with the design of One Group Pretest Posttest Design. The subjects of this study were students of class X  TITL  2  State  Vocational  School  2  Panyabungan  Mandailing  Natal  Regency  North  Sumatra  in  the 2019/2020  school  year  consisting  of  28  students.  Data  collection  in  this  study  used  an  objective  test instrument.  Pretest  as  preliminary  data  before  applying  the  learning  module  and  posstets  as  data  after applying the learning module. The data obtained were analyzed using Effect Size.
Based on the results of the study, the average value of the pretest before using the learning module was 63.61 and the average posttest score was 77.54. From the Effect Size calculation, where the Effect Size value between the pretest and posttest is 0.84 with the medium category, it means that the effectiveness of the application of learning  modules  for student learning outcomes in the  subjects of Electricity and Electronics in class X TITL 2 State Vocational High School 2 Panyabungan Mandailing Natal Regency North Sumatra.
Keywords : Modul Pembelajaran, Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  sektor  penting  dalam  pembangunan  di  setiap negara.Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu lembaga pendidikan  yang bertanggung  jawab  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kemampuan, keterampilan, dan keahlian sehingga lulusannya dapat mengembangkan kinerja apabila terjun dalam dunia kerja [1].  SMK Negeri 2 Panyabungan merupakan salah satu sekolah menengah kejuruan (SMK) di Panyabungan.Sekolah ini membuka 7 jurusan salah satunya yaitu jurusan Teknik  Kelistrikan  yang  terdiri  dari  2  program  keahlian  yaitu  teknik  instalasi  tenaga  listrik dan teknik jaringan tenaga listrik.Sekolah ini menerapkan kurikulum 2013 revisi dalam proses belajar mengajar [2]
Kurikulum  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan,  sebab  pada  dasarnya kurikulum  berfungsi  sebagai  acuan  atau  pedoman  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan.Standar  proses  untuk  satuan  pendidikan  merupakan  acuan  bagi  guru  dalam melaksanakan proses belajar mengajar  agar dapat mencapai  kompetensi dasar  atau indikator yang telah ditetapkan. Salah satu tolak ukur yangdigunakan untuk mengetahui kualitas dalam proses  belajar  mengajar  adalah  hasil  belajar  siswa  [3].  Hasil  belajar  adalahkemampuan- kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalamanbelajarnya[4]
Di SMK N 2 Panyabungan Pada mata pelajaran dasar listrik dan elektronika, Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM)  yang  ditetapkan  oleh  sekolah  ini  adalah  75.  Pada  mata pelajaran  dasar  listrik  dan  elektronika  proses  pembelajarannya  masih  menerapkan  metode ceramah,  sehingga  siswa  jenuh  dan  bosan  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.Pemilihan media  pembelajaran  maupun  bahan  ajar  harus  didasarkan  atas  tujuan  yang  hendak  dicapai dalam  pembelajaran  atau  kompetensi  yang  telah  dirumuskan.  Memilih  media    pembelajaran modul  yang  baik  dan  lengkap  sangat  perlu  agar  siswa  dapat  menerima  pelajaran  dan menguasainya [5]
Modul  adalah  salah  satu  jenis  media  cetakan  yang  banyak  digunakan.  Dalam  modul informasi  yang  disajikan  secara  terkendali,  dalam  arti  bahwa  siswa  hanya  memiliki  akses untuk  melihat  dan  membaca    teks  yang  diinginkan  langkah  demi  langkah  [6].  Siswa  dapat meneruskan bacaannya apabila ia sudah menguasai bahan pembelajaran  yang disajikan, atau siswa  diminta  mengulang  membaca  bahan  pembelajaran  yang  serupa  sebelum  ia  disajikan dengan bahan pembelajaran baru [7].
Pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  kurang  optimal  memungkinkan  berpengaruh terhadap hasil belajar. Dengan demikian proses belajar yang seharusnya lancar dan mencapai hasil  belajar  yang  baik  menjadi  terhambat  [8].  Sehingga  diperlukan  media  pembelajaran modul  yang  dapat  membantu  siswa  dalam  proses  pembelajaran  serta  dapat  menjadi  bahan belajar mandiri bagi siswa.
Kemandirian  siswa  dalam  menguasai  materi  masih  rendah.Terlihat  pada  saat  guru memberikan soal tentang materi berikutnya, hampir tidak ada yang menjawab.Hal seperti ini tidak dapat menumbuh kembangkan kemandirian siswa. Mereka hanya menunggu materi dari guru  karena  tidak  mempunyai  bahan  ajar  mandiri  yang  dibaca  sebelum  guru  menjelaskan materi selanjutnya [9].
Dengan  menerapkan  sebuah  perangkat  pembelajaran  berupa  modul  agar  dapat membantu  proses  pembelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elekrtonika.  Dan  peneliti  bermaksud melakukan penelitian dengan judul “pengaruh penerapan modul pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas X TITL di SMK N 2 Panyabungan Kabupaten Mandailing Natal Sumatera Utara”.

## METODE ii PENELITIAN i
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  dengan  jenis  pre-eksperimental  tipe One- Grup Pretets-Posttest Design . Metode eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelittian yang  digunakan  untuk  mencari  perlakuan  tertentu  terhadap  orang  lain  dalam  kondisi dikendalikan[10]  .  Rancangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah one  grup  pretest posttest  design. Pada  design  ini  terdapat  pretest,  sebelum  diberikan  perlakuan.  Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan  sebelum  diberi  perlakuan  [11].  Salah  satu  dari  desain  yang  tergolong  quasi experiment adalah metode pre-experimental designs dengan desain One Group Pre-test-Post- test  Design  [12] yang dapat digambarkan sebagai berikut:

## O1                                X                                 O2
Gambar 3. DesainPenelitian Keterangan : O1 =Nilai pre-test O2 =Nilai post-test
X =Penerapanmodul pembelajaran
Pada penelitian ini, subjek penelitian hanya terdiri dari 1 kelas  yaitu kelas X TITL 2 sebanyak 28 siswa dan 1 kelas sebagai kelas uji coba instrumen penelitian yaitu kelas X TITL 1.Adapun  data  dalam  penelitian  ini  didapat  dari  instrument  tes  berupa  soal  objektif. Pretest sebagai  data  awal  sebelum  penerapan  modul  pembelajaran  dan posstets sebagai  data  setelah penerapan  modul  pembelajaran  [13].  Data  yang  didapat  kemudian  dianalisis  menggunakan Effect Size untuk mengetahui efektivitas penerapan modul pembelajaran terhadap hasil belajar siswa, menghitung effect size menggunakan rumus Cohen’s sebagai berikut:
Keterangan: d    = effect size M= rata-rata Skor Test SD = Standar deviasi Hasil  perhitungan effect  size diinterprestasikan  dengan  menggunakan  klasifikasi menurut [13], yaitu :
Tabel 1 Klasifikasi efect size NO UkuranEfek(d) Kategori 1 d ≥ 0,80 Besar 2 d> 0,5 ,d  <0,8 Sedang 3 d <0,5 Kecil (Sumber : [14] )

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi data pada penelitian ini  didapat dari data hasil belajar siswa kelas X TITL 1 SMK    Negeri  2  Panyabungan  Mandailing  Natal  Sumatera  Utarapada  mata  pelajaran  Dasar Listrik dan Elektronika (DLE),adapun data awal yang didapat yaitu hasil belajar pretest siswa yang  berjumlah  28  orang.  Nilai pretest yaitu  nilai  yang  didapat  sebelum  dilakukan  proses pembelajaran modul dengan nilai berkisarantara 42-77. Kemudian untuk data akhir dilakukan posttest setelah  dilakukan  implementasi  metode  pembelajaran  dengan  menggunakan  modul pembelajaran, nilai posttest siswa berkisar antara 63-97.
Tabel 2.Distribusi Frekuensi Pretests. No Interval Nilai Nilai Tengah Frekuensi 1 42-48 45 1 2 49-55 52 5 3 56-62 59 3 4 63-69 66 14 5 70-76 73 3 6 77-83 80 2 Jumlah 28
Dari  tabel  2  dapat  kita  lihat  sebaran  nilai  pretest  kelas  X  TITL  2  dapat  dilihat  siswa yang  mendapatkan  nilai  42-48  sebanyak  1  orang,  nilai  49-55  sebanyak  5  orang,  nilai  56-62 sebanyak 3 orang, nilai 63-69 sebanyak 14 orang, nilai 70-76 sebanyak 3 orang dan nilai 77- 83  sebanyak  2  orang.  Frekuensiterbanyak  dicapai  siswa  pada  interval  nilai  adalah  63-69. Siswa  masih  banyak  yang  belum  mencapai  ketuntasan.  Terbukti  dari  rata-rata  skor  63,61 masih dibawah KKM yaitu 75.
Tabel3.Distribusi Frekuensi Posttest . No Interval Nilai Nilai Tengah Frekuensi 1 63-69 66 4 2 70-76 73 11 3 77-83 80 4 4 84-90 87 7 5 91-97 94 2 Jumlah 28
Dari  tabel  3  dapat  kita  lihat  sebaran  nilai  pretest  kelas  X  TITL  2  dapat  dilihat  siswa yang mendapatkan nilai 63-69 sebanyak 4 orang, nilai 70-76 sebanyak 11 orang, nilai 77-83 sebanyak  4  orang,  nilai  84-90  sebanyak  7  orang,  dan  nilai  91-97  sebanyak  2  orang. Frekuensiterbanyak dicapai siswa pada interval nilai adalah 70-76. Siswa sudah banyak yang telah  mencapai  ketuntasan  minimum,terbukti  dari  rata-rata  skor  77,54  berada  diatas  KKM yaitu  75.  Hal  ini  menggambarkan  tingkat  ketercapaian  KKM  lebih  banyak  dibandingkan dengan  nilai pretest .  Siswa  yang  telah  memenuhi  KKM  sebanyak  18  orang  dan  siswa  yang belum memenuhi KKM sebanyak 10 orang.
Untuk mengetahui efektivitas penerapan modul pembelajaran dengan membandingkan nilai tes yang dilakukan, antara tes awal sebelum penerapan dengan tes akhir setelah  menggunakan  modul  pembelajaran.  Hasil  perhitungan  efektivitas  penerapan  modul pembelajaraan  terhadap  hasil  belajar  siswa  dilakukan  menggunakan  rumus effect  size yang
diperoleh  dengan  membandingkan  tes  awal  ( pretest )  dan  tes  akhir  ( posttest )  yang  diikuti  28 orang siswa.
Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  menggunakan  rumus effect  size yang  diperoleh dari  data  hasil pretest dengan posttest didapat  nilai  sebesar  0,84  pada  kategori  besar. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  terdapat  efektivitas  penerapan  modul pembelajaran terhadap hasil belajar siswa dengan terdapatnya peningkatan hasil belajar pada siswa setelah mengikuti pembelajran dengan penerapan modulpembelajaran.
Terdapatnya  efektivitas  yang  besar  terhadap  hasil  belajar  siswa  karena  modul merupakansuatu  unit  program  pengajaran  yang  disusun  dalam  bentuk  tertentu  untuk membantu  siswa  agar  belajar  secara  aktif,  mandiri  dan  terstruktur.  Modul  yang  peneliti terapkan pada penelitian ini merupakan modul pembelajaran yang telah disusun dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Adapun faktor pendukung penggunaan modul pembelajaran di  antaranya:    (1)  Pemberian  modul  pembelajaran  membuatsiswa  lebih  mudah  dalam memahami pelajaran (2) kebutuhan sumber belajar yang dapat digunakan siswa untuk belajar mandiri,  (3)  kebutuhan  media  pembelajaran  yang  terstruktur  bagi  siswa,  (4)  Siswa  berperan aktif  dalam  proses  pemahaman  materi  sehingga  siswa  memahami  materi  dengan  baik,  (5) memfokuskan  siswa  pada  tujuan  pembelajaran  yang  spesifik  dan  dapat  diukur,  (6)  Materi pembelajaran disajikan secara logis dan sistematis
i PENUTUP i
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat efektivitas  modul  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  Kompetensi  Dasar Menganalisis  sifat  elemen  pasif  rangkaian  listrik  arus  searah  dan  rangkaian  peralihan.  Hal tersebut berdasarkan dari rata-rata pretest siswa kelas X TITL 2 SMK Negeri 2 panyabungan Mandailing  Natal  Sumatera  Utarasebesar  63,61.  Setelah  pembelajaran  menggunakan  modul pembelajaran  didapatkan  nilai  rata-rata posttest siswa  kelas  X  TITL  2  SMK  Negeri  2 panyabungan Mandailing Natal Sumatera Utarasebesar 77,54. Kemudianrata-rata hasil pretest dan posttest tersebut  dianalisis  menggunakan Effect  Size didapatkan  rata-rata  peningkatan hasil belajar siswa dengan kategori besar.

## DAFTA I RPUSTAKA Ig
[1] A. Dardiri, M. Mujiyono, and M. A. Ichwanto, “ANALISIS HASIL UJI KOMPETENSI GURU SEKOLAH MENENGAH KEJURAN BIDANG KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN,” Teknol. dan Kejuru. J. Teknol. Kejuruan, dan Pengajarannya , 2017.
[2] Depdiknas, “Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,” Jakarta BNSP Depdiknas , 2006.
[3] Elfizon, M. Muskhir, and O. Candra, “Pengembangan Media Trainer Elektronika Dalam Pembelajaran Teknik Elektronika Pada Pendidikan Vokasi Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang,” 2017.
[4] N. Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2011.
[5] K. Krismadinata, E. Elfizon, and T. Santika, “Developing Interactive Learning Multimedia on Basic Electrical Measurement Course,” vol. 299, no. Ictvet 2018, pp. 305–308, 2019.
[6] Susanti Novia and Elfizon, “Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Prezi di SMK Negeri 1 Tanjung Raya,” vol. 5, no. 2, pp. 28–34, 2019.
[7] O. Candra, Elfizon, Aswardi, Hendri, and Aslimeri, “PENINGKATAN KETERAMPILAN BIDANG PEMASANGAN INSTALASI LISTRIK RUMAH TANGGA DAN BIDANG SERVICE PERALATAN ELEKTRONIK BAGI
PEMUDA PANTI BUDI UTAMA DI LUBUK ALUNG,” JTEV , vol. V, no. 1, pp. 31– 36, 2019.
[8] Elfizon, M. Muskhir, and O. Candra, “Pengembangan Media Trainer Elektronika dalam Pembelajaran Teknik Elektronika pada Pendidikan Vokasi Teknik Elektro FT UNP,” in Seminar Nasional Vokasi dan Teknologi (SEMNASVOKTEK) , 2017, pp. 153– 160.
[9] E. Bustami, O. Candra, and M. Muskhir, “Penerapan Strategi Training Within Industry Sebagai Upaya Meningkatan Motivasi Perkuliahan,” INVOTEK J. Inov. Vokasional dan Teknol. , vol. 18, no. 2, pp. 55–64, 2018.
[10]  S. Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara, 2013.
[11]  H. Uhyat, “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D,” Metod. Penelit. Pendidik. Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D , pp. 283–393, 2013.
[12]  Sugiyono, “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D,” Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D . pp. 283–393, 2013.
[13]  S. Wassertheil and J. Cohen, “Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences,” Biometrics , 1970.
[14]  L. Becker, Analysis of Pretest And Posttest Scores With Gain Scores And Repeated Measures . 2000.

## Biodata Penulis
Ikhsan  Lubis, Penulis  lahir  di  Muarasoma,  tanggal  27Juli  1997.  Saat  ini,  penulis  tercatat  sebagai mahasiswa Universitas Negeri Padang (UNP) prodi Pendidikan Teknik Elektro Tahun Masuk 2015.
Elfizon ,  Lahir  di  Limapuluh  Kota.  Sarjana  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  UNP,  lulus 2009. Tahun 2012 memperoleh gelar Magister Pendidikan Teknik Kejuruan di Pascasarjana FT UNP.  Dari  2010  sampai  sekarang  bertugas  sebagai  Dosen  Tetap  pada  JurusanTeknik  Elektro FT UNP.