## Analisis Nilai Positif Cerita Rakyat Sebagai Sarana Pembentukan Karakter Pada Anak
Teguh Ardianto 1 , Andri Imam Subekhi 2
12 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Babunnajah Pandeglang
1 teguh.ardianto@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan nilai-nilai yang dapat membentuk karakter siswa dalam buku cerita rakyat, mengevaluasi sejauh mana nilai-nilai positif  dalam  buku  cerita  tersebut  dapat  memengaruhi  pembentukan  karakter,  serta menginvestigasi  metode-metode  yang  digunakan  sekolah  dalam  menanamkan  nilai-nilai karakter  pada  anak  didik.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kemajuan  teknologi  yang dapat  memengaruhi  berkurangnya  minat  baca  siswa  terhadap  buku  cerita  rakyat  serta menggeser  tata  nilai  dalam  kehidupan.  Berdasarkan  hasil  analisis,  peneliti  menemukan bahwa buku "Kumpulan Cerita Rakyat 33 Provinsi" mengandung beberapa nilai positif yang dapat  membentuk  karakter  siswa.  Terdapat  tiga  cara  menanamkan  nilai  karakter  pada siswa, yaitu sebelum pembelajaran dimulai, saat pembelajaran berlangsung, dan di luar jam pembelajaran.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif melalui  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yakni  dengan membaca dan memahami secara komprehensif sumber data yang menunjang penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai positif dalam cerita rakyat dapat menjadi sarana  efektif  dalam  pembentukan  karakter  anak.  Temuan  ini  menegaskan  pentingnya melestarikan  dan  memanfaatkan  kekayaan  cerita  rakyat  Indonesia  dalam  upaya membangun karakter generasi muda di tengah arus modernisasi.
Kata kunci: Nilai Spiritual, Nilai Karakter, Buku Cerita Rakyat

## Abstract
This  study  aims  to  identify  and  describe  the  values  that  can  shape  students'  character  in folklore books, evaluate the extent to which the positive values in the storybooks can influence character building, and investigate the methods used by schools in instilling character values in  students.  This  research  is  motivated  by  technological  advances  that  can  affect  students' reduced interest in reading folklore books and shift values in life. Based on the results of the analysis, the researcher found that the book “Kumpulan Cerita Rakyat 33 Provinsi” contains several  positive  values  that  can  shape  students'  character.  There  are  three  ways  to  instill character values in students, namely before learning begins, during learning, and outside of learning hours. The method used in this research is descriptive method through qualitative approach.  The  data  collection  technique  used  is  by  reading  and  comprehensively understanding the data sources that support this research. The results showed that positive values in folklore can be an effective tool in children's character building. This finding confirms the importance of preserving and utilizing the wealth of Indonesian folklore in an effort to build the character of the younger generation in the midst of modernization.
Keywords : Spiritual Values, Character Values, Folklore Books
Article Information Received: 12-20-2023 Revised: 12-01-2024 Accepted: 30-01-2024

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  transfer  pengetahuan  kepada  peserta  didik  dengan berbagai metode dan pendekatan. Dalam proses ini akan mempengaruhi pola pikir, emosi, perilaku  anak,  dan  tumbuh  kembang  karakter  anak.  Maka  dari  itu  pendidikan  sangat penting untuk menunjang masa depan anak dimasa mendatang.
Nurkholis  (2013)  menyatakan  pendidikan  ialah  proses  yang  berpengaruh  agar setiap  insan  mendapatkan  keseimbangan      dan      kesempurnaan  untuk  setiap  tumbuh kembangannya. Peran pendidikan terletak  pada  pembentukan  kesadaran dan  kepribadian individu  atau  masyarakat  di dalamnya berlangsung proses transfer pengetahuan dan skill survival.  Dengan  adanya  proses  tersebut  sebuah  negara  dapat  memberikan  peninggalan berupa nilai religius, budaya bangsa, pola pikir dan sebuah keahlian untuk generasi yang akan datang, sehingga dampak yang di dapat tentunya mereka akan sangat bersiap menata masa depan pribadinya berikut dengan kemajuan bangsa agar lebih baik.
UU SISDIKNAS no.20  tahun  2003 Pasal 1  menyebut Sistem  Pendidikan Nasional merupakan  komponen    pendidikan  yang  berkaitan  anatara  satu  dengan  lainnya  secara terpadu  sesuai tujuan pendidikan nasional yang hendak dicapai secara menyeluruh . atas landasan  pasal    diatas  peneliti  bisa  mengerti  bahwa  pendidikan  adalah  struktur  yang didalamnya terdapat banyak komponen yang berkaitan antara satu dengan yang lainnya dan diharapkan dapat mencapai tujuan daripada tujuan pendidikan nasional.
Soetarno (2003: 2) menyebut komponen yang terdapat di dalam sistem pendidikan nasional  antara  lain  adalah  ruang  lingkup,  fasilitas,  objek,  dan  masyarakat.  Beberapa komponen  diatas  akan  saling  berkesinambungan  secara  utuh  dan  berkaitan  untuk memberikan  pengaruh  dalam    mencapai  tujuan  pendidikan  nasional.  Tujuan  dari pendidikan nasional yang telah dirumuskan dalam UU SISDIKNAS ialah untuk menggali dan menumbuhkembangkan  potensi  anak  supaya  menjadi  individu  yang  religious,  beradab, sehat,  berilmu,  tangkas,  inovatif,  mandiri,  dan  dapat  menjadi  warga  Negara  yang  baik, nsionalis, bertanggung jawab serta demokratis
Munirah  (2015)  menyatakan  bahwa  perkembangan  teknologi  yang  sangat signifikan  memberi  banyak  manfaat  untuk  peradaban  umat  manusia  yang  maju.  Karena kemajuan teknologi tidak  bisa  dihindari  dalam perkembangan zaman, maka  kemajuan teknologi  akan  berjalan  sesuai  dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  pengaruh  yang dibawa tentu tidak bisa dihindari pula.
Ngafifi  (2014)  menyatakan  bahwa  manusia  tidak  bisa  menutup  mata  akan kenyataan bahwa kemajuan teknologi membawa dampak kurang baik tak heran dominan daripada  dampak  yang  ditimbulkan  lebih  mengacu  kepada  hal-hal  negatif.  Kemajuan peradaban  manusia  dimana  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sering  menjadi penghalang  tumbuh  kembangnya  pola  pikir,  minat  baca,  etika  anak  dan  cenderung menimbulkan karakter kurang baik pada anak.
Hal-hal berbau teknologi semacam gadget telah berhasil menarik perhatian anak di Indonesia yang secara langsung dan tidak langsung memicu aktivitas keseharian mereka lebih  terfokus  pada  penggunaan  media  tersebut.  Bahkan  hal  semacam  itu  sangat  kejam telah menggantikan peran orangtua dalam mengembangkan kepribadian anak.
Pernyataan  tersebut  menarik  perhatian  Yaumi  (2008)  beliau  mengemukakan bahwa anak yang tinggal di area kota besar terbiasa menonton televisi dan bermain video game,  playstation,  dan  gadget  yang  rasionya  bisa  dihitung  lebih  sering  ketimbang berkomunikasi dengan orang tua atau orang disekitar. Melalui angket yang telah dibagikan kepada siswa kelas 3 – 5 di SD sebanyak 30 angket, hampir 75% siswa SD sudah tidak lagi memiliki minat membaca buku, novel, cerita, bahkan komik yang notabene nya digemari oleh  anak-anak.  Perkembangan  global  yang  begitu  pesat  mampu  menggeser  kegemaran siswa,  untuk  menghabiskan  waktu  anak  lebih  memilih  memfungsikan  smartphone  dari
pada  membaca  buku  cerita  atau  menghabiskan  waktu  bersama  teman  sejawat  untuk melakukan permainan tradisional.
Perlu  diketahui  juga  dengan  membaca  cerita  rakyat  merupakan  suatu  bentuk melestarikan  dan  mempertahankan  budaya  lokal  tetapi  budaya  membaca  sudah  sulit  di temui  pada  anak-anak  SD  saat  ini.  menurut  penelitian  beberapa  peneliti  membaca  dan mendengarkan cerita rakyat dapat membentuk karakter secara perlahan, karena di dalam sebuah  buku  cerita  rakyat  atau  dongeng  terkandung  banyak  sekali  nilai-nilai  moral sehingga anak bisa mengimplementasikannya di kehidupan sehari-hari.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan mendeskripsikan nilai-niali positif yang dapat    membentuk  karakter  siswa  dalam  Kumpulan  Cerita  Rakyat  33  Provinsi    untuk mengetahui  seberapa  berpengaruhnya  nilai  positif  yang  ada  pada  buku  dongeng  untuk membentuk nilai karakter kepada anak didik.

## KAJIAN TEORETIK
Kebudayaan  merupakan  aset  yang  tidak  ternilai  harganya,  karena  kebudayaan daerah itu mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan karakter. Indonesia memiliki khazanah  sastra  yang  teramat  kaya  dan  sangat  luar  biasa.  Selain  sastra  juga  terdapat beragam  jenis  bahasa  daerah.  Sastra  nusantara  dapat  golongkan  menjadi  tiga  bagian, diantaranya : sastra tulis, sastra tulis dan sastra lisan (Semi,1993:3).
Atmazaki  (2007:138)  mengemukakan  fungsi  dari  sastra  lisan  sangat  banyak. Dengan  sastra  lisan,  masyarakat  dimasa  lampau  menggambarkan  gejolak  jiwa  dan renungannya tentang kehidupan serta menyampaikan apa yang sedang dirasakan.
Amin (2013) mengungkapkan perasaan atau emosi cinta disiratkan melalui karya sentimental. Asal-muasal penamaan daerah, hukum yang berlaku menurut adat setempat, dan berbagai kearifan diwariskan melalui berbagai mitos, dongeng, tombo, dan riwayat. Cerita  rakyat  termasuk  kekayaan  budaya  dan  sejarah  yang  ada  sejak  lama  di nusantara,  cerita yang  ada di  masyarakat mencurahkan  tentang  kejadian  di  tempat atau masa  lampau.  Penokohan  yang  digambarkan  memiliki  wujud  yang  berbeda-beda kadangkala  berbentuk  binatang,  manusia  maupun  dewa.  selain  menjadi  hiburan,  cerita rakyat juga dapat menjadi percontohan terutama cerita rakyat yang didalamnya terdapat pendidikan nilai moral.
Semi (1993:79) menuturkan “cerita rakyat merupakan kekayaan bangsa yang hadir atas dasar keinginan masyarakat pada masa itu untuk melakukan interaksi sosial dengan orang  lain.  Dalam  cerita  rakyat  disajikan  berbagai  tindakan  berbahasa,  tidak  lain  untuk memperkenalkan  nilai-nilai  kepada  masyarakat”.  Cerita  rakyat  mengandung  nilai-nilai moral  serta  kearifan  lokal,  bisa  digunakan  sebagai  sarana  interaksi  atau  pembelajaran untuk  mengajarkan  nilai-nilai  pendidikan/  karakter  kepada  anak  bahkan  tentang  nilai kehidupan kepada masyarakat. Kebudayaan daerah di Indonesia adalah bagian yang tidak terpisahkan  dari  khasanah  kebudayaan  nasional  karena  kebudayaan  daerah  merupakan penunjang dalam pengembangan kebudayaan nasional. Hal ini merupakan masalah sebagai warga pewaris tentu tidak boleh membiarkannya, andaikata pewaris enggan melestarikan budaya yang ada maka hilang sudah nilai-nilai tradisi yang ada di masyarakat.
Cerita  rakyat  merupakan  karya  sastra  mengandung  berbagai  unsur  yang  saling berhubungan, unsur yang terkandung ialah unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur intrinsik ialah membahas: Tema, tokoh, alur cerita, latar, pesan moral. Sebuah karya sastra terdapat nilai pendidikan yang dapat diresapi oleh pembaca. Nilai ialah sesuatu hal yang tak ternilai harganya, mutu dan kualitas tentunya berguna bagi kehidupan manusia.
Penelitian  yang    dilakukan  oleh  M.  Arifin  Arsyil  Majid  sebelumnya  melakukan analisis nilai karakter pada sebuah cerita rakyat, Hasil daripada penelitian M. Arifin Arsyil Majid  terdapat  kelebihan  ialah  bagaimana  cara  yang  harus  dilakukan  seorang  guru  saat menumbuhkan kebiasaan dan menanamkan kegemaran membaca pada anak usia sekolah
dasar.  Menanamkan  pembiasaan  melalui  sastra  akan  membentuk  anak  menjadi  terbiasa dan melatih ketrampilan menulis,mendengarkan, berbicara, dan  membaca melalui media sastra.  Namun  penelitian  tersebut  memiliki  kelemahan  bahwa  untuk  menerapkan pembiasaan  bersastra  membutuhkan  waktu  yang  lama,  disamping  itu  ketekunan  dan pembelajaran  yang  inovatif  harus  selalu  diterapkan,  jika  salah  akan  membuat  suasana menjadi membosankan dan akan berdampak pada pembelajaran dan kegemaran bersastra selanjutnya, selain itu peneliti hanya menganalisis satu nilai yaitu nilai karakter saja. Untuk melengkapi hasil penelitian beliau, peneliti memberikan nilai tambahan pada cerita rakyat yang diangkat yaitu nilai posisitf untuk menumbuhkan nilai karakter pada anak secara tidak langsung  nilai  karakter  akan  terbentuk,  sebagaimana  disampaikan  di  atas  sebuah  buku dongeng  atau  sastra  juga  dapat  menjadi  media  untuk  pembelajaran  agar  lebih menyenangkan  dan  inovatif  sehingga  saat  pembelajaran  berlangsung  siswa  tidak  akan merasa bosan bahkan kegemaran untuk bersastra akan tertanam pada siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi pustaka dan pencatatan. Hal ini dilakukan dengan cara membaca dan memahami sumber data yang menunjang dalam fokus penelitian ini. Sumber data dibaca dan dipahami dengan cermat,  sungguh-sungguh  dan  berulang-ulang  guna  memperoleh  pemahaman  tentang analisis  nilai  positif  cerita  rakyat  sebagai  sarana  pembentukan  karakter  pada  anak. Bersamaan dengan itu, dilakukan pencatatan mengenai hal-hal yang berhubungan dengan masalah penelitian ini.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah peneliti sendiri dengan kertas catatan  dan  alat  tulis.  Peneliti  sebagai  human  instument  berfungsi  menetapkan  fokus penelitian, melakukan pengumpulan data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas temuannya (Sugiyono, 2012:222). Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis dengan teknik content analysis atau analisis isi (Jabrohim, 2012). Dalam menganalisis data, hal yang perlu  diperhatikan  adalah  membaca  dan  memahami  dengan  cermat sumber  data  secara berulang-ulang, mempelajari kata kunci yang berkaitan dengan analisis nilai positif cerita rakyat sebagai sarana pembentukan karakter pada anak, kemudian menuliskannya.
Selanjutnya, hasil analisis data disajikan dengan teknik informasi, yaitu perumusan hasil  analisis  dengan  menggunakan  kata-kata.  Hasil  analisis  dideskripsikan  sedemikian rupa sehingga diperoleh gambaran yang utuh mengenai analisis nilai positif cerita rakyat sebagai sarana pembentukan karakter pada anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  peneliti  dapat  memperoleh  data  penelitian  dan pembahasan tentang Kumpulan Cerita Rakyat 33 Provinsi memiliki 7 nilai karakter, nilai karakter itu sendiri tercermin melalui disiplin, kerja keras, semangat pantang menyerah, tanggung  jawab.  Isi  cerita  pada  setiap  bagian  yang  disajikan  dari  buku  tersebut  mudah dipahami, khususnya untuk orang tua anak-anak  SD yang bisa membacakan cerita kepada anaknya,  melalui  mendengarkan  anak-anak  bisa  berimajinasi  langsung  kedalam  jalan ceritanya.
1. Hasil  Analisis  Nilai  positif  cerita  rakyat sebagai  sarana  Pembentukan  Karakter pada anak.
Tabel 1.
NO NAMA BUKTI NILAI KARAKTER
1.
Malin Kundang Kutipan 1 “ Ibu tenanglah, tidak akan terjadi apa-apa denganku,” Sopan santun 2. Kutipan 2 “Ini  kesempatan  Bu,  karena belum  tentu setahun  sekali  ada kapal besar merapat di pantai ini. Jujur 3. Kutipan 3 “Aku  ingin  mengubah nasib  kita Bu, izinkalah Rendah hati 4. Kutipan 4 Malin Kundang medorong ibunya hingga  tergolong  ke  pasir.  “ Wanita gila, aku  bukan anakmu. Angkuh 5. Kutipan 5 Malin menendang Mande Rubyah dan  berkata  “  Hai  wanita  gila, Ibuku  tidak  seperti  engkau, melarat dan kotor. Durhaka 6. Kutipan 6 Malin  yang  pergi  merantau dengan  harapan  menghubah nasib Bekerja Keras 7. Kutipan 7 Malin  yang  selalu  berusaha sampai mencapai kesuksesan Pantang Menyerah
Dari Tabel 1 menunjukan bahwa jumlah indikator karakter sebanyak 7 buah dengan nilai karakter yaitu : Sopan Santun, Rendah Hati, Angkuh, Sombong, Durhaka, Kerja Keras dan tanggung  jawab.
2. Pengaruh nilai positif dalam buku cerita yang dapat membentuk nilai karakter
Menurut  pengamatan  pengaruh    nilai  positif  dalam    buku    cerita    yang    dapat membentuk  nilai  karakter  tergantung  pada  lingkungan siswanya sendiri, karena seberapa banyak pun nilai yang terkandung dalam buku cerita rakyat tetapi jika area tempat tinggal siswa  kurang  baik  maka  dampak  positif  yang  didapat  tidak  terlalu  besar  begitu  pula sebaliknya  jika  area  tempat  tinggal  siswa  baik  maka  dampak  positif  yang  didapat  akan besar. Beberapa nilai positif yang biasa ditemui pada buku cerita rakyat yang seharusnya berpengaruh besar terhadap pembentukan karakter siswa namun pada kenyataanya siswa masih melakukan aktivitas sesuka hatinya tanpa mempertimbangkan nilai-nilai yang ada disekitarnya.
Peneliti juga menyatakan pengaruh nilai positif dalam buku cerita rakyat yang dapat membentuk  nilai  karakter  tergantung  sebarapa persen  nilai-nilai  positif  yang  ada  dalam buku  cerita  rakyat  tersebut  jika  hanya  ada  50%  maka  tidak  akan  terlalu  berpengaruh sebaliknya jika mencapai 80% maka akan sangat berpengaruh. Untuk menerapkan nilai- niali yang terdapat dalam buku cerita rakyat bisanya guru akan mengulas kembali apa saja nilai  yang  ada  dalam  buku  cerita  rakyat  tersebut  kemudian  guru  akan  menctohkannya didepan siswa, jadi tidak hanya membaca tetapi siswapun tau tindakan seperti apa yang bisa dilakukan agar dikemudian hari siswa dapat melaksanakannya.
Kemudian pengaruh nilai positif dalam buku cerita rakyat yang dapat  membentuk nilai  karakter  yang  sangat  besar  karena  dari  buku  cerita  rakyat  yang  siswa  baca  secara langsung siswa dapat memahaminya dari pada siswa harus menganalisa kehidupan sehari- hari, karena buku cerita rakyat secara tidak langsung bisa dijadikan contoh nyata yang ada dikehidupan. Disamping itu  penokohan yang menyiratkan nilai positif tentu bisa ditiru oleh anak  bahkan  secara  tidak  langsung  merangsang  perkembangan  pembentukan  karakter anak.
3. Peran guru dalam menumbuhkan karakter pada siswa Berdasarkan hasil pengamatan untuk menanamkan nilai karakter pada anak didik yaitu bisa melalui tiga cara   yang  pertama  sebelum  pembelajaran, saat jam pembelajaran dan diluar jam pembelajaran.
Yang pertama sebelum memulai pembeajaran siswa datang tepat waktu (disiplin), menanyakan kabar (komunikatif) dan berbaris sebelum masuk kelas (disiplin). Kedua ialah ketika  proses pembelajaran sedang dilangsungkan, pada saat ini lah seorang guru memiliki banyak peran untuk menumbuhkan, mengarahkan dan membentuk  karakter pada siswa seperti  mengawali  pembelajaran  dengan  berdoa  (religius),  menyanyikan  lagu  wajib nasional  dan  lagu  daerah  (cinta  tanah  air),  berdiskusi  dengan  teman  sejawat  (toleran), mengerjakan tugas (kerja keras), mengumpulkan tugas tepat waktu (disiplin) dan banyak lagi.  Kemudian  ketiga  yaitu  diluar  jam  pelajaran,  dengan  adanya  ekstrakurikulier  yang dilaksanakan seminggu sekali seperti hal nya ekstrakurikuler Pramuka dimana didalamnya terdapat banyak nilai positif seperti mengajarkan anak untuk disiplin, religius, nasionalis Dan Tanggung Jawab. Melalui tiga cara tersebut dalam menanamkan nilai karakter pada siswa, maka pembentukkan karakter pada siswa akan terasa lebih ringan.

## SIMPULAN
Berdarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  dalam  buku  “Kumpulan  Cerita  Rakyat  33  Provinsi”  karya  Angelia terbitan Lingkar Media tahun 2014 mengandung 6 nilai yang dapat membentuk karakter anak-anak. Nilai-nilai tersebut dilihat dari kutipan dalam penokohan dan dibuktikan dari indikator  nilai-nilai  karakter  disiplin,  kerja  keras,  semangat  pantang  Menyerah  dan tanggung jawab). Cerita tersebut dikemas dengan sangat sederhana dan mudah dipahami meski menggunakan bahasa daerah serta sangat cocok untuk menjadi bahan bacaan anak- anak  pada  era  milenial  atau  bahkan  orang  tua  yang  ingin  mendongeng  untuk  anaknya. Pengaruh nilai positif dalam Kumpulan Cerita Rakyat 33 Provinsi pada pembentukkan anak
tergantung dari beberapa hal yaitu lingkungan pada siswanya, seberapa banyak nilai positif yang ada dalam buku tersebut dan isi dari cerita rakyat tersebut.
Ketika menumbuhkan karakter positif terhadap anak terdapat tiga tahapan yaitu sebelum memulai kegiatan pembelajaran , lalu ketika proses pembelajaran berlangsung dan kemudian saat diluar jam pelajaran. Setelah melakukan Analisis Nilai positif cerita rakyat sebagai sarana Pembentukan Karakter pada anak, penulis memberikan saran yang dapat dijadikan rekomendasi untuk berbagai pihak diantaranya untuk guru dan untuk orang tua. Beberapa  saran  yang  ingin  penulis  sampaikan  diantaranya,  Untuk  guru  agar  lebih memanfaatkan  cerita  rakyat  dan  nilai-nilai  luhur  terlebih  nilai  spiritual  dalam  sarana edukasi  disekolah  karena  dapat  membentuk  karakter  pada  anak-anak.  selain  itu  cerita rakyat merupakan hiburan namun tidak luput dari nilai budaya. Dampak lain dari cerita rakyat ialah dapat meningkatkan budaya membaca bagi anak disekolah juga merupakan hiburan yang menggembirakan lagi positif bagi perkembangan moral, mental dan karakter anak. Perlu disadari bahwa dengan mendongeng dapat mempererat hubungan antara anak dengan orang tua.

## REFERENSI
Amin, Safwan (2013). Pentingnya Belajar Sejarah. Jurnal Historia , 1(2), 9-16. Angelia, Yustitia. (2014). Kumpulan Cerita Rakyat 33 Provinsi. Yogyakarta: Lingkar Media. Atmazaki (2007). Ilmu Sastra: Teori dan Terapan (2nd ed.). Padang: UNP Press.
Gusnetti,  Syofiani,  &  Isnanda  (2015).  Struktur  dan  Nilai-Nilai  Pendidikan  dalam  Cerita Rakyat Kabupaten Tanah Datar Provinsi Sumatera Barat. Jurnal Gramatika , 1(2), 183- 192.
Gusviani, Evi (2016). Analisis Kemunculan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dalam Kegiatan Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  SD  yang  Menggunakan  KTSP  dan  Kurikulum  2013. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar , 8(1), 96-100. Jabrohim, Ed. (2012). Teori Penelitian Sastra (Rev. ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2003). Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun 2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional .  Jakarta:  Sekretariat  Negara  Republik Indonesia.
Majid, M. Arifin Arsyil (2015). Analisis Nilai Karakter Dongeng dan Cerita Rakyat Indonesia pada Buku "Dongeng dan Cerita Rakyat Nusantara paling Melegenda" Tulisan Ajeng Restiyani. Jurnal  Penelitian  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia ,  1(2),  45-58.  ISSN:  2442- 8485, E-ISSN: 2460-6319.
Melasarianti,  Lalita  (2015).  Membentuk  Karakter  Anak  Sesuai  Prinsip  Pancasila  Melalui Cerita Rakyat. Jurnal Lingua Idea , 6(1), 1-8. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1992). Analisis Data Kualitatif (T. R. Rohidi, Trans.). Jakarta:
Universitas Indonesia Press.
Moleong, Lexy J. (2006). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Munirah  (2015).  Sistem  Pendidikan  di  Indonesia:  Antara  Keinginan  dan  Realita. Jurnal Auladuna , 2(2), 233-245.
Ngafifi, Muhamad (2014). Kemajuan Teknologi dan Pola Hidup Manusia dalam Perspektif Sosial Budaya. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi , 2(1), 33-47. Nurkholis  (2013).  Pendidikan  dalam  Upaya  Memajukan  Teknologi. Jurnal  Kependidikan , 1(1), 24-44. Semi, M. Atar (1993). Anatomi Sastra . Padang: Angkasa Raya. Soetarno (2003). Sumber Daya Pendidikan dengan Pendekatan Sistem . Makalah Pendidikan. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Sugiyono (2012). Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Yaumi, Muhammad (2008). Pendidikan Karakter: Landasan, Pilar & Implementasi . Jakarta: Prenadamedia Group.
Yanti,  Novia,  Ermawati,  Rona,  &  Hayati,  Yenni  (2013).  Cerita  Rakyat  Penamaan  Desa  di Kerinci:  Kategori  dan  Fungsi  Sosial  Teks. Jurnal  Bahasa,  Sastra  dan  Pembelajaran , 1(1), 31-41.