Pance Mariati, Afib Rulyansah, Sri Hartatik, Nafiah, Sunanto

## Training and Mentoring on the Use of Information and Communication Technology (ICT) in Supporting the Implementation of Learning at UPT SD Negeri 342 Gresik
Pance Mariati 1 , Afib Rulyansah 2 , Sri Hartatik 3 , Nafiah 4 , Sunanto 5
12345 Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya
Email : pance_mariati@unusa.ac.id 1 , afib.rulyansah0417@unusa.ac.id 2 , titax@unusa.ac.id 3 , nefi_23@unusa.ac.id 4 , alif30@unusa.ac.id 5
https://doi.org/10.36526/gandrung.v3i2.1981
Abstract: UPT SD Negeri 342 is one of the schools in Sangkapura Bawean District, which is located in the  mountains.  This  school  has  very  minimal  facilities  compared  to  other  schools  in  the  area.  The implementation of online learning, administration and the use of technology-based learning media are not  maximally  implemented  in  these  schools.  Therefore,  training  and  assistance  in  the  use  of information and communication technology is carried out. Participants consisted of 8 teachers and 36 students. The training is carried out face-to-face, followed by online and offline mentoring. The training materials presented were Augmented Reality (AR) in the Arloopa application, the use of The Physics Education Technology (PhET) for virtual student practicums, mentimeters, and zoom meetings.After the work program is implemented, an evaluation will be held to identify capacity building and its strengths and weaknesses as material for improvement in the next implementation. The results of the training showed that the ICT skills of teachers and students increased from previously unable to become able. All the teachers attended the training and participated enthusiastically. The material presented can be understood  clearly  and  participants  can  apply  it  independently.  They  just  need  habituation  to  better master the material that has been given. This training activity had a good impact on improving the ICT skills of teachers and students at UPT SD Negeri 342 Gresik.
Keyword: Training and Mentoring, Utilization of ICT; Implementation of Learning

## Pendahuluan
UPT  SD  Negeri  342  Gresik adalah  salah  satu  satuan  pendidikan  dengan  jenjang SD di Patarselamat, Kec. Sangkapura, Kab. Gresik, Jawa Timur. Dalam menjalankan kegiatannya, UPT SD Negeri  342  Gresik  berada  di  bawah  naungan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  UPT  SD Negeri  342  Gresik  beralamat  di  Gunung  Durin,  Patarselamat,  Kec.  Sangkapura,  Kab.  Gresik,  Jawa Timur,  dengan  kode  pos  61181.  UPT  SD  Negeri  342  Gresik  menyediakan  listrik  untuk  membantu kegiatan belajar mengajar. Sumber listrik yang digunakan oleh UPT SD Negeri 342 Gresik berasal dari PLN. UPT SD Negeri 342 Gresik menyediakan akses internet yang dapat digunakan untuk mendukung kegiatan belajar mengajar menjadi lebih mudah. Provider yang digunakan UPT SD Negeri 342 Gresik
Pance Mariati, Afib Rulyansah, Sri Hartatik, Nafiah, Sunanto
untuk  sambungan  internetnya  adalah  Telkomsel  Flash.  Pembelajaran di  UPT  SD  Negeri  342  Gresik dilakukan pada Pagi dan dalam seminggu, pembelajaran dilakukan selama 6 hari mulai pukul 07.00 – 11.00 WIB.
UPT  SD  Negeri  342  Gresik  terdiri  dari  6  jenjang  kelas  mulai  kelas  1  sampai  kelas  6.  Untuk ruang  kelasnya  hanya  terdiri  dari  3  ruangan  saja  yang  disekat  menjadi  6  untuk  6  kelas.  Jumlah keseluruhan siswa dari kelas 1-6 terdiri dari 36 siswa dan 8 guru. Fasilitas di sekolah tersebut terbilang sangat  minim  sekali.  Selain  kurangnya  ruang  kelas,  di  sekolah  tersebut  juga  tidak  memiliki perpustakaan. Sehingga siswa siswi di sekolah tersebut kesulitan jika akan membaca buku. Sekolah juga  masih  minim  sekali  peralatan  penunjang  pembelajaran,  seperti  Komputer  atau  laptop,  media pembelajaran, LCD Proyektor dan lain sebagainya. Sehingga pembelajaran hanya dilakukan dengan ceramah dan menggunakan buku ajar yang disediakan dari pemerintah.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh mahasiswa yang mengikuti program Kampus Mengajar angkatan 3 dan ditempatkan di UPT SD Negeri 342 Gresik, diketahui bahwa masih banyak sekali  siswa  yang  belum  lancar  membaca  mulai  kelas  1  sampai  kelas  6.  Selain  itu,  kemampuan numerasi  siswa  juga  masih  rendah.  Kedua  bidang  pelajaran  ini  jika  kurang  dikuasai  akan  sangat berpengaruh  sekali  terhadap  pemahaman  materi  yang  lainnya.  Hal  ini  senada  dengan    pendapat Lerner (1988:349) dalam (Devianty, 2019), yang menyampaikan bahwa kemampuan membaca menjadi dasar  dalam  menguasai  berbagai  macam  bidang  ilmu.  Apabila  anak  pada  usia  sekolah  permulaan belum memiliki kemampuan dalam membaca, Ia akan menemui kesulitan dalam memahami bermacam bidang  studi  pada  kelas-kelas  berikutnya.  Begitu  juga  dengan  kemampuan  numerasi  yang  kurang dipahami maka akan kesulitan pada materi tingkatan yang lebih tinggi.
Selain kurangnya kemampuan dalam hal literasi dan numerasi, di sekolah tersebut juga masih belum  memanfaatkan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  baik  dalam  pelaksanaan pembelajaran  maupun  administrasi  sekolah.  Hal  ini  dikarenakan  tidak  ada  ruangan  khusus  untuk Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  dan  kurangnya  fasilitas  komputer  di  sekolah  tersebut. Sehingga pada saat ujian sekolah yang dilaksanakan secara online, SD Negeri 342 Gresik bergabung dengan sekolah lain. Administrasi sekolah juga masih disusun secara manual.
Seperti yang kita ketahui, semenjak adanya Pandemi Covid 19, peran Teknologi Informasi dan Komunikasi  (TIK)  sangat  penting  sekali.  Perubahan  tersebut  tentu  saja  menuntut  adanya  upaya meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  bidang  teknologi  (Ghufron  et  al.,  2021).  Dengan  adanya Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) berbagai macam aktivitas dapat terus dilaksanakan secara
Pance Mariati, Afib Rulyansah, Sri Hartatik, Nafiah, Sunanto
online.  Aktivitas  pembelajaran  juga  sangat  terbantu  dengan  adanya  teknologi  ini.  Sehingga  setiap orang  berlomba  –  lomba  untuk  membuat  inovasi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi (TIK).  Hal  ini  senada  dengan  pendapat  (Hasrah, 2019)  yang  menyatakan bahwa Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran menjadi tuntutan yang mendesak dewasa ini. Maraknya arus informasi dan ragamnya sumber informasi menjadikan guru tidak menjadi satu-satunya sumber belajar .  Menurut  Rulyansah,  penggunaan  media  listrik  dipandang  sebagai  cara  yang  efektif untukmeningkatkan  lingkungan  belajar  dan  membuat  siswa  tetap  terlibat  dengan  apa  yang  mereka pelajari(Rulyansah et al., 2022).
Akan  tetapi,  pemanfaatan  teknologi  ini  kurang  dapat  diterapkan  oleh  sekolah-sekolah  yang berada di daerah pedalaman salah satunya yakni di UPT SD Negeri 342 Gresik. Hal ini dikarenakan keterbatasan pemahaman dari guru serta jaringan internet yang kurang lancar. Kurangnya pemahaman guru terkait teknologi informasi dan komunikasi (TIK) ini tidak hanya dialami oleh guru-guru di UPT SD Negeri  342  Gresik  saja,  akan  tetapi  masih  banyak  guru-guru  di  sekolah  lain  yang  mengalami  hal serupa.  Beberapa  penelitian  telah  dilakukan  tentang  kemampuan  guru  dalam  hal  memahami  TIK (teknologi,  informasi,  dan  komunikasi).  Kemampuan  TIK  yang  dimiliki  guru-guru  di  Indonesia  tidak merata pada semua wilayah di Indonesia (Ghufron et al., 2021). Selain itu, juga terdapat kesenjangan pada kualitas pendidikan di Indonesia antara Jawa dan luar Jawa serta dalam kondisi sosial ekonomi (Ghufron et al., 2021).
Berdasarkan  pentingnya  kemampuan  TIK  (teknologi,  informasi,  dan  komunikasi)  yang  harus dikuasai oleh guru dalam pelaksanaan pembelajaran serta permasalahan yang ada di Sekolah UPT SD Negeri  342  Gresik,  maka  upaya  yang  dilakukan  yakni  memberikan  pelatihan  serta  pendampingan terkait TIK (teknologi, informasi, dan komunikasi). Adapun materi pelatihan TIK yang akan disampaikan yakni Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Arloopa, penggunaan The Physics Education Technology (PhET)  untuk  praktikum  siswa  secara  virtual,  mentimeter,  dan  zoom  meeting.  Pemilihan  materi pelatihan  tersebut  didasarkan  pada  kurangnya  pemahaman  guru  maupun  siswa  terkait  penggunaan media pembelajaran interaktif yang dapat mendukung pembelajaran secara online.
Menurut  Caferina  dan  Sumarudin,  yang  dimaksud  dengan  Aumented  Reality  (AR)  adalah kebalikan Virtual Reality (VR), konsep Aumented Reality (AR) menambahkan obyek maya ke dalam dunia nyata, sedangkan Virtual Reality atau VR yakni memberikan tambahan obyek nyata dalam dunia maya  (Caferina  &  Sumarudin,  2018).Berbeda  dengan  aplikasi  Physics  Education  and  Technology (PhET).  Aplikasi  inidibuat  untuk  membantu  siswa  dalam  memahami  konsep  abstrak  dalam  fisika.
Pance Mariati, Afib Rulyansah, Sri Hartatik, Nafiah, Sunanto
Katherin Perkins dkk dari Universitas Colorado Amerika Serikat yang menggembangkan  simulasi ini. Pengguna dapat mengunduh dan menginstal seluruh situs web untuk digunakan secara offline.Media simulasi  PhET  bisa  didapatkan  secara  gratis  baik  oleh  pendidik  atau  peserta  didik  melali  situs http://phet.colorado.edu/en/get-phet/full-instal.  Simulasi  PhET  berjalan  paling  baik  di  PC  (Personal Komputer)  dan  dibuat  dalam  bentuk  Java  atau  Flash  sehingga  dapat  dijalankan  langsung  dari  situs web menggunakan browser web standar (Perkins et al. 2006) dalam (Rizaldi et al., 2020). Sedangkan mentimeter adalah  sistem respons  siswa  (SRS),  seperti  halnya  Turning Point  atau 'Clickers'.  Sistem berbasis  web  seperti  ini,  atau  Socrative  and  Poll  Everywhere,  mengurangi  beban  logistik  pada instruktur  dengan  membiarkan  siswa  menggunakan  perangkat  seluler  mereka  sendiri  untuk berpartisipasi dalam aktivitas melalui browser internet perangkat dan kode enam digit masuk ke kuis. Ini  menghilangkan  proses  membagikan  dan  mengumpulkan  perangkat  pemungutan  suara,  sehingga menghemat waktu yang berharga untuk mengajar dan sedang belajar (Little, 2006). Dan yang terakhir adalah  Zoom  meeting  yang  sudah  sangat  familiar  sekali  dikalangan  masyarakat,  karena  sering digunakan untuk berkomunikasi secara virtual selama pandemic covid.
Berdasarkan  pemaparan  latar  belakang  tersebut,  maka  tujuan  dari  kegiatan  Pelatihan  dan Pendampingan Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di UPT SD Negeri 342 Gresik yakni  untuk  meningkatkan  pemahaman  serta  kemampuan  komputasi  guru  dan  siswa  agar  dapat Menunjang Pelaksanaan Pembelajaran di sekolah.`

## Metode
Pelaksanaan pelatihan dan pendampingan pemafaatan Teknologi Komunikasi dan Informasi (TIK) ini dilakukan pada tanggal 28 Maret 2022. Kegiatan ini dilaksanaakan secara tatap muka langsung di UPT SD Negeri 342 Gresik yang diikuti oleh 8 guru dan 36 siswa Sekolah Dasar. Metode pelaksanaan kegiatan ini dilaksanakan dalam beberapa tahap yang dirinci sebagai berikut:
1. Tahap persiapan pelatihan yaitu mengkonsep rancangan kegiatan, pembagian tugas, melakukan diskusi  persiapan,  membuat  surat-surat  (pihak  guru  dan  pihak  desa),  mempersiapkan perlengkapan dan sarana-prasarana yang diperlukan saat kegiatan.
2. Sosialisasi  kegiatan  pelatihan  dilakukan  melalui  pengiriman  surat  edaran  dan  permintaan  calon peserta baik berupa elektronik maupun cetak.
3. Pendataan  calon  peserta  pelatihan.  Pendataan  ini  bertujuan  untuk  menginventaris  jumlah  calon peserta yang telah dikirim untuk mengikuti pelatihan.
Pance Mariati, Afib Rulyansah, Sri Hartatik, Nafiah, Sunanto

## 4. Mengundang calon peserta pelatihan.
5. Pelaksanaan  pelatihan.  Total  peserta  sebanyak  8  Guru  termasuk  kepala  sekolah  dan  36  siswa Sekolah Dasar.
6. Mekanisme  kegiatan  workshop  ini  yaitu  dengan  pemaparan  materi  terkait  platform  dan  aplikasi yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Selanjutnya, guru berlatih menggunakan platform dan aplikasi  tersebut.  Setelah  itu,  guru  dapat  menerapkannya  kepada  siswa.  Adapun  platform  dan aplikasi  tersebut  seperti  penggunaan  Augmented  Reality  (AR)  dalam  aplikasi  Arloopa  untuk membantu guru mengkonkritkan materi yang bersifat abstrak, penggunaan The Physics Education Technology  (PhET)  untuk  praktikum  siswa  secara  virtual.  Hal  ini  dapat  menjadi  solusi  atas  alat peraga yang tidak dapat disampaikan secara langsung selama Pembelajaran Jarak Jauh. Selain itu, guru juga dapat menggunakan mentimeter untuk melakukan evaluasi secara daring. Dengan demikian,  siswa  tidak  perlu  mengumpulkan  tugas  secara  offline  di  sekolah  pada  hari  tertentu. Selain  itu,  aplikasi-aplikasi  dan  platform-platform  ini  dapat  juga  diterapkan  dalam  pembelajaran tatap  muka  agar  pembelajaran berjalan  lebih  efektif dan efisien.  Adapun guru dapat  beralih dari WhatsApp  Group  menuju  penggunaan  Zoom  Meeting  dan  Google  Meet  agar  materi  yang disampaikan dapat lebih mudah dipahami oleh siswa dan ketika siswa belum paham maka siswa dapat bertanya secara langsung.
7. Pendampingan  akan  dilakukan  setelah  kegiatan  pelatihan  agar  peserta  atau  guru  dapat  lebih menguasai  materi  yang  telah  diajarkan.  Pendampingan  dilaksanakan  secara  online  dan  offline tergantung dari situasi dan kondisi.
8. Evaluasi dan pelaporan kegiatan dalam laporan akhir.

## Hasil dan Diskusi
Teknologi Informasi menjadi tidak terelakkan lagi dalam Perkembangan teknologi yang semakin pesat, hal ini meningkatkan kebutuhan terhadap mekanisme dan konsep belajar mengajar (pendidikan) yang berbasis teknologi (Agustina, 2013) dalam (Mariati, 2021). Menurut (Amirullah & Hardinata, 2017) dalam  (Mariati,  2021)  pada  Kurikulum  abad  21,  literasi  digital  sangat  penting  dalam  pelaksanaan pembelajaran.  Hal  ini  menjadi  jawaban  tentang  dinamika  Kurikulum  2013  yang  mengarahkan pelaksanaan pembelajaran terintegrasi dengan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Oleh karena itu,  para  pendidik  diharapkan  mampu  untuk  meningkatkan  kemampuannya  dalam  pemanfaatan teknologi  dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  representatif  sebagai  media  penunjang  dalam
Pance Mariati, Afib Rulyansah, Sri Hartatik, Nafiah, Sunanto
pelaksanaan  pembelajaran.  Selain  itu  juga  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  lain  guna meningkatkan kemampuan akademik siswa.
Bermacam-macam media dapat dimanfaatkan untuk mendukung proses pembelajaran secara daring.  Misalnya  kelas-kelas  virtual  menggunakan  layanan  Google  Classroom,  Edmodo,  dan Schoology (Enriquez, 2014; Sicat, 2015; Iftakhar, 2016), dan aplikasi pesan instan seperti WhatsApp (Sadikin & Hamidah, 2020). Senada dengan pendapat tersebut, maka pelatihan teknologi informasi dan komunikasi  yang  akan  dilakukan  pada  kegiatan  ini  adalah  Augmented  Reality  (AR)  dalam  aplikasi Arloopa,  aplikasi  The  Physics  Education  Technology  (PhET),  mentimeter,  dan  zoom  meeting. Pemilihan jenis kegiatan tersebut ditentukan berdasarkan hasil observasi di sekolah UPT SD Negeri 342 Gresik yang menemukan permasalahan bahwa mayoritas guru-guru dan siswa di sekolah tersebut masih belum menguasai teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Padahal seperti yang kita ketahui bahwasannya  dewasa  ini  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  menjadi  bagian  penting  dalam pelaksanaan pembelajaran.
Pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK) di UPT SD Negeri 342 Gresikdilakukan secara langsung di SD Negeri 342 Gresik dan diikuti oleh 8 guru dan 36 siswa. Pertama-tama penyampaian materi oleh narasumber meliputi aplikasi arloopa, aplikasi  PhET,  mentimeter  dan  zoom  meeting.  Pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan  dilakukan selama tiga hari dengan durasi waktu 4 jam setiap hari.
Berdasarkan  pemaparan  materi  yang  disampaikan  oleh  narasumber  terkait  pentingnya pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  pemateri  menyampaikan  materi  tentang teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  yang  terdiri  dari  Augmented  Reality  (AR)  dalam  aplikasi Arloopa,  Aplikasi  The  Physics  Education  Technology  (PhET),  mentimeter,  dan  zoom  meeting. Penyampaian materi diikuti dengan praktek langsung oleh peserta pelatihan sehingga peserta dapat lebih  mudah  memahami  cara  mengoperasikan  aplikasi  yang  dijelaskan.  Berdasarkan  pelatihan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang disampaikan, diketahui hasil sebagai berikut :

## Tabel 1. Kemampuan Guru dalam Mengoperasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Materi Pelatihan Sebelum Pelatihan Setelah Pelatihan Aplikasi Arloopa 10% 70% Aplikasi PhET 10% 70% Zoom Meeting 20% 90% Mentimeter 10% 90%
Pance Mariati, Afib Rulyansah, Sri Hartatik, Nafiah, Sunanto
Penyampaian  materi  oleh  narasumber  diikuti  dengan  praktek  langsung  oleh  peserta.  Awal  mula peserta  diminta  untuk  menginstal  aplikasi  yang  disampaikan  oleh  narasumber.  Langkah-langkah penyampaian  materi  disampaikan  dengan  sangat  detail  oleh  narasumber  agar  peserta  dapat memahami  dan  mempraktekkan  dengan  mudah.  Hal  ini  dikarenakan  guru  maupun  siswa  di  sekolah tersebut sama sekali belum pernah mengenal aplikasi tersebut.
Setelah  mengikuti  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan,  semua  guru  dan  siswa  memiliki pengetahuan  serta  kemampuan  tentang  teknologi  informasi  dan  komunikasi  tersebut.  Setelah  sesi pelatihan dan pendampingan selesai, peserta menerima formulir Google untuk diisi guna memberikan respon terkait pengalaman mereka dengan beberapa aplikasi yang telah dilatihkan, sekaligus perasaan peserta  secara  keseluruhan  dengan  program  kegiatan  ini.  Berikut  ini  adalah  hasil  kuesioner  yang mencakup ringkasan serta kategori tanggapan.
Tabel 2 . Penilaian dan Predikat Hasil Angket Peserta Pelaksanaan Pelatihan
No. Aspek Pelatihan Nilai Rata-rata* Predikat 1 Topik Pelatihan 4,9 Sangat Bagus 2 Kebermanfaatan Materi 4,7 Sangat Bagus 3 Iklim Pelatihan 4,7 Sangat Bagus 4 Ketepatan Waktu 4,6 Sangat Bagus 5 Pengusaan Materi oleh Narasumber 4,9 Sangat Bagus 6 Penyampaian Materi oleh Narasumber 4,7 Sangat Bagus 7 Kelengkapan Pelatihan 4,7 Sangat Bagus 8 Alat Pendukung Pelatihan 4,5 Sangat Bagus 9 Interaksi peserta-narasumber 4,7 Sangat Bagus 10 Layanan Panitia 4,8 Sangat Bagus
Keterangan: * = nilai maksimal 5
Berdasarkan  hasil  rekap  respon  dari  peserta  dan  data  survei,  dapat  diketahui  bahwa  kualitas pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan  TIK  secara  keseluruhan  sangat  baik,  meliputiwaktu pelaksanaan kegiatan,topik materi, suasana, kelengkapan konten materi, sikap serta layanan fasilitator. Semua peserta sangat berantusias dalam mengikuti kegiatan pelatihan dan pendampingan TIK, hal ini terlihat dari  kemampuan  yang dicapai  oleh  peserta mengalami peningkatan  dari  hari  ke  hari  selama pelaksanaan kegiatan. Semua peserta selalu hadir tepat waktu mulai dari hari pertama sampai hari ke tiga dan mengikuti setiap kegiatan dengan sungguh-sungguh.Peserta  juga tidak ada yang mengeluh tentang jumlah materi, bagaimana narasumber berinteraksi dengan mereka atau bagaimana masalah tersebut  disajikan.Hanya  saja  yang  menjadi  kendala  selama  pelaksanaan  kegiatan  yakni  masalah
Pance Mariati, Afib Rulyansah, Sri Hartatik, Nafiah, Sunanto
jaringan  atau  internet  yang  kurang  mendukung.  Hal  ini  dikarenakan  lokasi  pelatihan  dilakukan  di daerah yang susah sinyal yakni diantara pegunungan.

## Kesimpulan
Pelaksanaan kegiatan pelatihan dan pendampingan pemanfaatan Teknologi Komunikasi dan Informasi (TIK)  yang  dilaksanakan  di  UPT  SD  Negeri  342  Gresik  berjalan  dengan  lancar  meskipun  terkadang terkendala  jaringan  yang  tidak  stabil.  Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan teknologi yang dimiliki oleh guru SD tersebut meningkat. Hal ini dapat terlihat dari peserta yang  sebelumnya  tidak  memiliki  wawasan  terkait  penggunaan  beberapa  aplikasi  untuk  menunjang pembelajaran setelah pelatihan mereka dapat berkreasi dalam membuat media pembelajaran inovatif. Selain  itu,  peserta  juga  lebih  mudah  dalam  menyusun  administrasi  sekolah  dan  website  sekolah. Harapan kedepannya, pelatihan dan pendampingan TIK dapat diikuti oleh semua guru-guru baik guru Sekolah  Dasar  maupun  Sekolah  Menengah.  Karena  saat  ini  perkembangan  teknologi  sangat  pesat sekali. Oleh karena itu, sebagai seorang pendidik harus cepat dalam beradaptasi.

## Daftar Referensi
Caferina, M., & Sumarudin, A. (2018). Augmented Reality Penunjuk Arah Jalan. JTT (Jurnal Teknologi Terapan) , 1 (1). https://doi.org/10.31884/jtt.v1i1.36
Devianty,  R.  (2019).  Manfaat  Literasi  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. Ijtimaiyah  Jurnal  Ilmu Sosial Dan Budaya , 3 (1).
Ghufron,  S.,  Mariati,  P.,  Nahdlatul,  U.,  &  Surabaya,  U.  (2021). Pelatihan  dan  Pendampingan Pembuatan  E-LKPD  Berbasis  Digital  dengan  Aplikasi  Jotform  bagi  Guru  SD  di  Magetan .  205– 220.
Hasrah,  H.  (2019).  Pemanfaatan  Teknologi  Komunikasi  Dan  Informasi  Dalam  Pembelajaran  PKN. Phinisi Integration Review , 2 (2), 238. https://doi.org/10.26858/pir.v2i2.10002
Little,  C.  (2006).  Mentimeter  Smartphone  Students  Response  System. Journal  of  Learning  and Teaching , 9 (13).
Mariati, P. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1683–1688.
Rizaldi,  D.  R.,  Jufri,  A.  W.,  &  Jamaluddin,  J.  (2020).  PhET:  Simulasi  Interaktif  Dalam  Proses Pembelajaran Fisika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 5 (1), 10–14. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.103
Rulyansah, A., Sriwijayanti, R. P., Anjarwati, A., & Mariati, P. (2022). Powtoon sebagai Media Alternatif Bimbingan Belajar Online SDN Curahsawo 3 Kabupaten Probolinggo . 3 (April), 247–254.
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19. Biodik , 6 (2), 109–119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759