## HUBUNGAN MINAT BELAJAR SEJARAH DAN PERSEPSI DENGAN PEMAHAMAN MATERI SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI
SE-KOTA BANJARBARU
Oleh:
Rahmad
Dosen IAIN Antasari

## ABSTRACT
This  research  aims  to  know  1)  is  there  any  corelation  between  interest  of  learning  history and understanding of Banjarese kingdom history material. 2) is there any corelation between perception  toward  understanding  of  Banjarese  kingdom  history  material.  3)  is  there  any correlation  between  interest  in  learning  history  and  perception  toward  understanding  of Banjarese  kingdom  history  material  of  the  eleventh  grade  social  studies  students  in Banjarbaru.  The  sampling  of  this  research  uses  proportional  probability  sampling  are  195 students. Datum collected by using the questionnaire for the interest of learning history and perception variable, and use the test for comprehention variable. Based on this research, we can  conclude:  There  is  the  positive  and  significant  correlation  between  the  interest  of learning history (X 1 ) and perception (X 2 ) toward the eleventh grade social studies students’ understanding of Banjarese kingdom history material (Y)
Key words: Interests Learning History, Perception, History of the Kingdom of Banjar

## PENDAHULUAN
Perkembangan  dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan,  sejarah  sebagai  sebuah  disiplin  ilmu menunjukkan  fungsinya  yang  sejajar  dengan  disiplin-disiplin  lain  bagi  kehidupan  umat manusia  kini  dan  masa  mendatang.  Sejarah  lokal  nantinya  akan  membentuk  serangkaian sejarah  nasional,  karena  pada  dasarnya  sejarah  nasional  sekumpulan  sejarah  lokal  dalam bingkai  keruangan  yang  lebih  luas  lagi,  dengan  demikian  memahami  sejarah  lokal  sebagai upaya  menumbuhkan  sikap  nasionalisme  sama  pentingnya  dengan  memahami  sejarah nasional.  Belajar  sejarah  penting  untuk  ilmu-ilmu  yang  jauh  seperti  kehutanan,  arsitektur, kedokteran  dan  perencanaan  perkotaan.  Sejarah  dapat  mengantarkan  orang  secara  baik, karena sejarah memberikan bantuan untuk berbagai macam disiplin (Kuntowijoyo, 1995 : 34) Dengan pemahaman materi kerajaan Banjar yang baik, akan memunculkan rasa kebangsaan yang  lebih  baik  sejarah  lokal  sebagai  sejarah  memunculkan  realitas  lokal  dan  melingkup batasan geografis. Hal ini sangat berbeda dengan ketika kita menulis sejarah nasional. Dalam cakupannya  yang  luas,  sejarah  nasional  memunculkan  adanya  prinsip  integrasi,
menghadirkan  muatan-muatan  peristiwa  yang  memicu  persatuan nation-state. Sejarah  lokal pada  pelajaran  sejarah  terwakili  dengan  adanya  materi  kerajaan  Islam  Banjar  pada  sejarah kelas  XI.  Tetapi  menjadi  sesuatu  yang  menyedihkan  karena  materi  sejarah  lokal  di Kalimantan Selatan sangat sedikit terdapat di materi tersebut apabila dilihat pada buku paket terbitan  Yudhistira,  sejarah  kerajaan  Banjar  hanya  ada  kurang  lebih  sebanyak  dua  paragraf bahkan kurang.

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  deskriptif  korelasional. Sampel penelitian berjumlah 195 dengan 4 SMA Negeri di kota Banjarbaru yang  meliputi : SMA Negeri 1, 2, 3, dan 4 Banjarbaru. Dalam penelitian ini diperlukan tiga jenis data. Data dalam  penelitian  ini  dijaring  menggunakan  test  untuk  mengumpulkan  data  tentang pemahaman  materi  kerajaan  Islam  Banjar  (Y),  serta  menggunakan  angket  untuk mengumpulkan  tentang  hubungan  minat  belajar  sejarah  (X 1 ),  dan  persepsi  (X 2 ).  Bentuk  tes dalam  penelitian  adalah  pengisian  angket  yang  telah  melalui  uji  coba  untuk  variabel  minat belajar sejarah dan persepsi dengan pengukuran menggunakan skala likert. Tes untuk materi pemahaman  materi  sejarah  kerajaan  Banjar  adalah  tes  dengan  jawaban  benar  diberi  skor  1 dan  salah  tidak  mendapat  nilai  atau  0  (nol).  Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan menggunakan statistik software SPSS kemudian dideskripsikan sesuai hasil analisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Kota  Banjarbaru  memiliki  4  SMA  Negeri  dengan  alamat  sebagai  berikut  :  Jalan Keruing (SMAN 1), Jalan Perhutani Mentaos (SMAN 2), Jalan Aneka Tambang (SMAN 3), serta  Jalan  A.  Yani  KM  21,600  (SMAN  4).  Pemilihan  SMA  Negeri  sebagai  sumber  data penelitian  dikarenakan  proses  seleksi  masuk  di  SMA  Negeri  cenderung  lebih  sulit.  Dalam mengembangkan  minat  terhadap  sesuatu  pada  dasarnya  adalah  membantu  siswa  melihat bagaimana  hubungan  antara  materi  yang  diharapkan  untuk  dipelajarinya  dengan  dirinya sendiri sebagai individu. Proses ini berarti menunjukkan pada siswa bagaimana pengetahuan atau  kecakapan  tertentu  mempengaruhi  dirinya,  melayani  tujuan-tujuannya,  memuaskan kebutuhan-kebutuhannya.  Bila  siswa  menyadari  bahwa  belajar  merupakan  suatu  alat  untuk mencapai beberapa tujuan yang dianggapnya penting dan bila siswa melihat bahwa dari hasil dari  pengalaman  belajarnya  akan  membawa  kemajuan  pada  dirinya,  kemungkinan  besar siswa  akan  berminat  dan  memiliki  motivasi  untuk  mempelajarinya.  Persepsi  siswa  terhadap
sejarah  lokal  tentunya  mempengaruhi  pula  terhadap  pemahamannya  tentang  materi  sejarah kerajaan  Banjar.  Persepsi  positif  terhadap  sejarah  daerahnya  menjadi  faktor  penting  dalam menambah pemahamannya terhadap materi sejarah.
Hasil  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  secara  bersama-sama antara  minat  belajar  sejarah  dan  persepsi  terhadap  pemahaman  materi  sejarah  kerajaan Banjar,  sebesar  0,322.  Siswa  dengan  segala  potensi  yang  ada  pada  dirinya  merupakan  aset bangsa  yang  harus  ditingkatkan  kualitasnya  salah  satunya  melalui  pendidikan  sejarah. Pemahaman  sejarah  yang  baik  tentu  akan  menumbuhkan  rasa  kecintaan  dan  kebanggaan siswa  terhadap  bangsanya.  Kesimpulan  atas  analisis  ini  adalah;  minat  belajar  sejarah  dan persepsi  memberikan  kontribusi  bagi  pemahaman  sejarah  materi  kerajaan  Banjar.  Hasil penelitian ini  memperlihatkan  bahwa  minat  dan  persepsi  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap  pemahaman  materi  sejarah  kerajaan  Banjar,  namun  pengaruh  tersebut  berada  pada tafsiran korelasi yang rendah. Rekomendasi penelitian ini adalah agar instansi formal dalam hal  ini  adalah  sekolah  adalah  perlu  penambahan  materi  sejarah  lokal  dalam  hal  ini  adalah sejarah kerajaan Banjar agar siswa benar-benar mengenal sejarahnya.

## SIMPULAN
Sejarah dan IPS tentu memiliki hubungan timbal balik walaupun memiliki objek yang berbeda. Kuntowijoyo (1995; 109) menuliskan tujuan sejarah ialah mempelajari hal-hal yang unik, tunggal, idiografis, dan sekali terjadi ; sedangkan ilmu-ilmu sosial tertarik kepada yang umum,  ajeg,  nomotetis,  dan  merupakan  pola.  Sejarah  dan  IPS  memiliki  perbedaan  dalam objek  materinya,  tetapi  perbedaan  tersebut  akan  saling  melengkapi.    Sejarah  dengan kelebihan  dan  kekurangannya  tentu  mewarnai  pembelajaran  IPS  agar  lebih  bermakna. Sejarah tidak dapat dilepaskan dari pembelajaran IPS itu sendiri dikarenakan tujuan akhirnya adalah  bagaimana  peserta  didik/anak  menjadi  manusia  yang  mandiri,  tanggap  dan  dapat menyelesaikan masalah yang menderanya.

## DAFTAR RUJUKAN
Depdikbud, 1979. Seminar Sejarah Nasional IV, Sub Tema Pendidikan sejarah , Jakarta : CV Tumaritis Kuntowijoyo, 1995. Pengantar Ilmu Sejarah, Yogyakarta : Bentang M. Idwar Saleh, 1981. Banjarmasih, Banjarmasin : Proyek Pengembangan Permuseuman Kalimantan Selatan
Rudy Gunawan, 2011. Pendidikan IPS Filosofi, Konsep, dan Aplikasi , Bandung : Alfabeta Sapriya, 2009. Pendidkan IPS, Bandung : PT. Remaja Rosadakarya Wahyu M. S. (Ed. ), 1996. Pengantar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Banjarmasin
: Lambung Mangkurat University Press