## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal     As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i4.2133
IMPLEMENTASI MANAJEMEN KELAS DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PAI KELAS XI FILM DI SMKN 1 SOLOK
Aisyah Oktafiyani & Rini Rahman Universitas Negeri padang Aisyahoktafiyani345@gmail.com ; rinirahman@fis.unp.ac.id

## Abstract
Classroom management is an effort to manage students in the classroom which is carried out to build and  maintain  an  atmosphere  or  class  condition  that  supports  learning  programs  by  creating  and maintaining the enthusiasm of students to always be actively involved and take part in the educational process at school. The formulation of the problem set out in this study is what class management plans are in increasing student interest in learning in PAI learning for class xi film at SMKN 1 Solok. The purpose of this study is to describe classroom management planning in increasing student interest in  learning  PAI  class  xi  film  at  SMKN  1  Solok.  This  research  is  a  qualitative  research  with descriptive type. The data in this study the authors obtained by using the techniques of observation, documentation  and  interviews.  The  data  obtained  from  the  study  were  then  analyzed  by  data reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results  showed  that  before  carrying  out learning  the  teacher  had  to  do  planning,  when  planning  class  management  in  increasing  student interest  in  learning  PAI  including,  the  teacher  needed  to  prepare  learning  tools  that  were  used  as guidelines or references in carrying out learning. This learning tool consists of compiling a syllabus, preparing  a  lesson  planning  plan  (RPP)  in  accordance  with  the  applicable  curriculum,  providing interesting learning media according to the material to be taught, reviewing the material to be taught in order to master what is conveyed, making other device programs. such as semester programs, annual programs, educational calendar analysis, KI/KD analysis and compiling other instruments that are deemed necessary.
Keywords : Classroom Management, Interest in Learning; Islamic Education
Abstrak : Pengelolaan kelas merupakan sebuah usaha pengelolaan  siswa di kelas dilakukan dalam membangun  serta  mempelihara  suasana  atau  kondisi  kelas  yang  mendukung  program  akademik dengan cara menumbuhkan dan memelihara semangat siswa agar selalu berpatisipasi aktif dan ikut andil  pada  proses  pendidikan  di  sekolah.  Rumusan  masalah  yang  ditetapkan  dalam  penelitian  ini ialah  bagaimana  pelaksanaan    manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran  PAI    kelas  xi  film  di  SMKN  1  Solok.  Tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk mendeskripsikan  pelaksanaan  manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada
pembelajaran  PAI  kellas  xi  film  di  SMKN  1  Solok.  Penelitian  ini  termasuk  kepada  penelitian kualitatif  dengan  jenis  deskriptif.  Data  dalam  penelitian  ini  penulis  dapatkan  dengan  memakai teknik  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.  Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  kemudian dianalisis  dengan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  sebelum  melaksanakan  pembelajaran  guru  harus  melakukan  perencanaan, pada saat melakukan perencanaan manajemen kelas dalam meningkatkan minat belajar siswa pada pembelajaran  PAI  diantaranya  ialah,  guru  perlu  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  yang dijadikan  pedoman  atau  acuan  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Perangkat  pembelajaran  ini terdiri dari menyusun silabus, mempersiapkan Rancangan perencanaan pembelajaran (RPP) sesuai dengan  kurikulum  yang  berlaku,  menyediakan  media  pembelajaran  yang  menarik  sesuai  dengan materi yang akan diajarkan, mereview kembali materi yang akan diajarkan agar bisa menguasai apa yang  disampaikan,  membuat  program  perangkat  lainnya  seperti,  program  semester,  program tahunan, analisis kalender pendidikan, analisis KI/KD serta menyusun intrumen lainnya yang dirasa diperlukan.
Kata Kunci : Manajemen Kelas, Minat Belajar ; Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Salah satu upaya dalam meningkatkan kualitas manusia ialah dengan mengembangkan potensi  yang  ada  seperti  pendidikan.  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  dilakukan seseorang  dalam  mengembangkan  kemampuan  dan  potensi  diri  melalui  proses  belajar (Tjahjono,dkk. 2021). Sedangkan menurut (Nugraha, 2018)) menyatakan bahwa pendidikan ialah investasi paling penting sekaligus isu sentral bangsa yang sedang berkembang seperti di  negara  Indonesia.  Sistem  belajat  dan  kurikulum  yang  terus  mengalami  pembaharuan dirancang  dalam  meningkatkan  kualitas  siswa,  namun  jika  alat  dalam  pendidikan  salah satunya tidak berfungsi dengan baik maka akan berdampak pada output atau prestasi siswa. Sedangkan  pengertian  manajemen  ialah  suatu  upaya  guru  untuk  mengatur  kondisi  kelas yang  diawali  dengan  perencanakan  kurikulumnya,  penetapan  proses  dan  sumber  belajar, menetapkan  praktik  lingkungan  belajar  agar  efesiensinya  maksimal,  melacak  kemajuan siswa,  melakukan  antisipasi  dalam  berbagai  bentuk problem yang  mungkin  terjadi  selama pembelajaran berlangsung (afriza, 2013).
Asal kata manajemen yaitu management yang artinya mengatur. Dari segi regulasi akan terdapat isu-isu, proses, pengaturan, siapa dan apa yang mengatur, kenapa diperlukan, dan apa tujuan dari pengaturan tersebut dilakukan. Manajemen  secara tepat, efektif dan efisien mengakhiri tugas dan kewajiban (Rifa’i.2018).
Sebelum membahas apa yang dimaksud  dengan mengelola kelas, terlebih dahulu kita ketahui    apa  yang  disebut  sebagai  kelas  itu  sendiri.  Di  dalam  didaktik  terdapat  kesamaan
pengertian tentang kelas, yaitu sekumpulan siswa yang menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama dalam waktu  bersamaan. sedangkan ruang kelas dalam arti  secara umum bisa  dibedakan  dalam  dua  perspektif,  yaitu  perspektif    fisik  dan  perspektif  siswa (Erwinsyah, 2017).
Pengelolaan  kelas  merupakan  upaya  yang  sengaja  dilakukan  dalam  penyelenggaraan kegiatan pembelajaran secara sistematis. Upaya sadar ini bermuara ke persiapan bahan ajar, penyiapan  sarana  prarana,  penataan  ruang  kelas,  penyadaran  situasi  dan  suasana pembelajaran,  dan  waktu  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  agar  proses  pembelajaran bisa berjalan dengan lancar dan terwujudnya tujuan dari program yang telah direncanakan. (Rusydie,  2011).  Pengelolaan  kelas  adalah  upaya  sadar  untuk  merencanakan,  mengatur, memutakhirkan,  dan  melaksanakan  pemantauan  program  dan  kegiatan  kelas  agar  proses belajar  mengajar  berjalan  dengan  lancar,  efisien  dan  efektif.(  et  al.,  2016).  dapat  diambil kesimpulan  bahwa management ialah  sebuah planning,  organizing ,  pengarahan,  pengendalian dengan cara menggunakan sumber daya tertentu dalam mencapai suatu tujuan.
Menurut  Sulistyorini  (2009),  Tujuan  pengelolaan  kelas  adalah  untuk  mengatur kegiatan  siswa  agar  mendukung  kegiatan  pembelajaran  di  dalam    sekolah  (lembaga pendidikan), Selain itu kegiatan pembelajaran di dalam lembaga (sekolah) bisa berlangsung secara  berirama,  beraturan,  dan  teratur  agar  bisa  memberikan  sumbangan  dalam terwujudnya tujuan dalam lembaga pendidikan dan tujuan sekolah secara umum. Menurut Djamarah  dalam  (Toharudin,  2020)  menjelaskan  bahwa  ada  beberapa  faktor  yang  bisa mempengaruhi berhasilnya manajemen kelas dalam mencapai tujuan  diantaranya,  yaitu : 1) keadaan fisik seperti: ruang tempat berlangsungnya pengajaran, penempatan tempat duduk, pengaturan  pencahayaan  dan  penerangan,  tata  menyimpan  barang.  2)  Keadaan  sosial emosional    yakni:  gaya  kepemimpinan,  sikap  guru,  tingkat  volume  suara  guru,  membina interaksi  dengan  lancar.  3)  Keadaan  organisasion:  pada  umumnya  dipengaruhi  beberapa faktor yang terjadi dari dalamdan luar diri siswa.
Minat madalah sebuah rasa keterikatan dan suka terhadap kegiatan atau sesuatu hal tanpa diminta untuk melakukannya. Minat pada mulanya ialah penerimaan sesuatu hal yang berhubungan  dengan  internal  dan  eksternal  diri  sendiri.  Semakin  erat  dan  dekat hubungannya maka semakin tinggi minatnya (slameto. 2010).
Belajar pada hakikatnya merupakan sebuah proses  yang berlangsung terus-menerus dilakukan  melalui  rangka  perubahan  konstruktif  dalam  tingkah  laku  siswa.  Hal  ini  sesuai
dengan Undang-undang Sisdiknas No. 20 tahun 2003,  yaitu “pendidikan merupakan upaya sadar dan terencana dalam mewujudkan suasana dan proses pembelajaran supaya kekuatan mental siswa dapat berkembang, mengendalikan diri, karakter, intelektual, moral, akhlakul kharimah,  dan  keterampilan  yang  diperlukan  bagi  diri,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. (Nanang, 2010).
Minat belajar ialah suatu rasa ingin atau kebutuhan yang muncul akibat ikut serta  dan pengalaman  pembelaran  seseorang  dimunculkan  oleh  rasa  aman  pada  kegiatan pembelajaran  hingga  hasilnya  sepenuhnya  berada  di  bawah  kendali  siswa,  guru  harus mampu  menumbuhkan  suasana  sedemikian  rupa  sehingga  siswa  merasa  selalu membutuhkan dan  merasa terus ingin belajar.(Sembiring & ., 2013)
Menurut  Arsyad  (2013),  belajar  adalah  sesuatu  yang  terjadi  pada  setiap  individu. Mengingat  adanya  interaksi  antara  seseorang  dengan  lingkungannya,  di  mana  terjadi pemeblajarandan kapan saja terjadi pembelajaran, bukti dari seseorang sedang belajar ialah bisa  merubah  perilaku  pada  orang  tersebut  dapat  disebabkan  oleh  munculnya  seseorang. pengetahuan, keterampilan atau sikap. .
salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  lembaga  pendidikan  adalah  Pendidikan agama  Islam  (PAI).  Mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  bukan  sebatas  memberikan ilmu tentang agama Islam, tetapi terutama berperan dalam menumbuhkan kecintaan pada Islam  agar  siswa  memiliki  pola  ideologi  yang    sesuai  dengan  nilai-nilai  pendidikan  agama Islam,  sehingga  mereka  memperoleh  keimanan  yang  nyata  terhadap  agama  dan  dapat melakukan perubahan terhadap sikap dan nilai yang tidak sesuai dengan ajaran agama yang telah mereka ketahui.(Darajat et al., 2019)
Pengelolaan  kelas  bisa  berpengaruh  terhadap  pola  kualitas  pbelajar  di  dalam  kelas, pengelolaan kelas dapat mengelola situasi dan kondisi kelas dengan sebaik-baiknya supaya siswa  merasakan  kenyamanan  dan  rasa  senang  untuk  berpatisipasi  pada  pembelajaran. Berdasarkan  survey sebelumnya yang penulis lakukan pada saat kegiatan belajar mengajar di  kelas  XI  FILM  SMK  Negeri  1  Solok    dapat    dikatakan  telah  cukup  baik,  namun sepenuhnya  belum  sesuai  sepeerti  yang  diharapkan,  karena  dalam  kegiatan  pembelajaran berlangsung  masih  didapati  perilaku  siswa  yang  tidak  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran dan  penilaian  pembelajaran  baru  mencapai  batas  tuntas  pembelajaran.  Oleh  karena  itu muncuk  sebuah  masalah  bagaimana  perlaksanaan  manajemen  kelas  dalam  meningkatkan
minat belajar siswa. Keinginan setiap guru ialah bagaimana siswa dapat menguasai materi yang diberikan oleh guru secara tuntas(Wahyuni, 2015).

## METODE

## Jenis penelitian
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  penulis  ialah  pendekatan  kualitatif,    Jenis Penelitian  ini  ialah  penelitian  deskriptif,  Metode  penelitian  kualitatif  merupakan  metode penelitian  berdasarkan  pada  filosofi  post-positivis,  digunakan  dalam  memeriksa  keadaan objek  alami,  di  mana  peneliti  sebagai  intsrumen  utama,  pengambilan  dan  pengumpulan data,  teknik  pengumpulan  data  (dikombinasikan  )  triangulasi,  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif,  hasil  penelitian  kualitatif  menitikberatkan  pada  signifikansi  dibanding generalisasi (sugiyono, 2010).

## Waktu dan tempat penelitian
Penelitian ini penulis lakukan pada bulan Juli 2022 di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Solok yang berada di Jalan Ki Hajar. Dewantoro, kelurahan VI suku, kecamatan Lubuk sikarah, Kota Solok, provinsi Sumatera Barat.

## Sumber data, instrumen penelitian, dan teknik pengumpulan data
Dalam penelitian ini yang peneliti gunakan sebagai informan adalah kepala sekolah, wakil kepala kurikulum, wakil kepala sarana dan  prasarana, guru pendidikan agama Islam yang mengajar di kelas XI Film, Wali kelas Xi Film dan siswa kelas Xi film di SMK Negeri 1 Solok.
Instrumen pada penelitian ini adalah penulis sendiri yang secara langsung berperan sebagai human instrument dan beberapa alat bantu lainnya. Peneliti akan turun ke lapangan agar bisa langsung mewawancarai informan yang telah penulis tetapkan.
Dalam  mengumpulkan  data  penulis  menggunakan  teknik  pada  penelitian  ini  yaitu dengan melakukan pengamatan, wawancara, serta dokumentasi.

## Teknik analisis data
Data yang penulis dapatkan di lapangan saat melakukan pengumpulan data dengan informan  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  adalah  data  deskripsi  mengenai sudut pandang, pengetahuan, pengalaman, dan aspek lainnya untuk dianalisis sehingga data
yang diperoleh memiliki makna. Teknik analisis data yang penulis lakukan pada penelitian kualitatif terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pelaksanaan  manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran pendidikan agama islam kelas xi film di SMKN 1 Solok .
pengelolaan kelas adalah keahlian yang dimiliki guru dalam perumusan, pemahaman, mendiagnosis,  pelaksanaan  untuk  meningkatkan  kondisi  kelas  yang  nyaman  untuk pengajaran dan pembelajaran yang efektif. Agar dalam pelaksanaan manajemen kelas dapat berjalan dengan efektif dan mampu meningkatkan minat belajar siswa, maka ada beberapa upaya yang dilakukan oleh guru, diantaranya ialah:
a. Mengetahui minat belajar siswa
Berdasarkan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  bersama  Ibuk  Nurbaya  selaku  guru PAI  yang  mengajar  di  kelas  Xi  Film  pada  tanggal  25  Juli  2022    tentang  bagaimana minat  belajar  siswa  dalam  pelajaran  pendidikan  agama  islam  beliau  mengatakan bahwa: “dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  terkait  dengan  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran PAI khususnya di kelas XI Film menurut ibuk sudah lumayan bagus, meskipun demikian masih ada beberapa siswa yang sepertinya kurang berminat dengan pelajaran PAI, hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, yang pertama itu dari faktor internal siswa tersebut, siswa yang  mempunyai  masalah  keluarga  dirumah  kemudian  terfikirkan  hingga  ke  sekolah  membuat siswa tidak fokus dalam mengikuti pembelajaran”
b. Melakukan pendekatan terhadap siswa
Dalam  wawancara  yang  penulis  lakukan  dengan  ibuk  Nurbaya  pada  Senin  25  Juli 2022, tentang usaha yang dilakukan dalam menghadapi siswa yang bermasalah, beliau mengatakan: “...ketika  ibuk  menemui  siswa  yang  malas  atau  tidak  bergairah  mengikuti pembelajaran,  maka  ibuk  akan  mendatangi  siswa  tersebut  menanyakan  kenapa  dia  seperti  itu, biasanya  jika  siswa  mengalami  masalah  maka  akan  diminta  untuk  menemui  ibuk  di  ruang khusus  yang  telah  ibuk  sediakan,  disana  ibuk  akan  mendekatinya  dengan  cara  memberikan sentuhan, ucapan-ucapan halus, mengajak siswa tersebut untuk bercerita dari hati ke hati sehingga siswa merasa diperhatikan.”

## c. Mengkondisikan kesiapan belajar siswa
Sebagaimana  disampaikan  oleh  Ibuk  Nurbaya  dalam  wawancara  yang  dilakukan pada  25  Juli  2022  mengenai  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  sebelum  melaksanakan pembelajaran  di  kelas,  yaitu: “  mulai  dari  awal  ibuk  masuk,  pertama  kali  langkah  yang  ibuk lakukan ialah ibuk selalu melihatkan senyuman kepada siswa seakan-akan ketika baru masuk itu ibuk tidak ada masalah,  yang kedua ketika ibuk sampai di kelas, ibuk akan melihat situasi lokal, apakah lokal sudah bersih atau belum, apakah meja dan kursi sudah rapi atau belum, andaikata ibuk sudah masuk ke dalam kelas, namun kelas masih dalam keadaan belum bersih, belum rapi maka ibuk akan memberikan waktu 5 menit untuk membersihkan kelas dan kebiasaan ibuk untuk masalah sampah, di dalam  laci  itu  ibuk  meminta  tolong  agar  dibersihkan  oleh  siswa.  Karena  anak  ini  belajar  dari  pagi sampai  sore,  kalau  seandainya  banyak  sampah  di  dalam  laci  tentu  nyamuk  akan  bersarang,  ketika nyamuk bersarang siswa bisa mendapat penyakit. Jadi kebersihan juga ibuk lihat sebelum memulai proses pembelajaran.  Setelah  suasana  kelas  bersih  dan  rapi  maka  hal  ketiga  yang  ibuk lakukan  ialah  Ibuk melihat  kerapian  siswa  ,  apakah  siswa  sudah  berpakaian  sesuai  aturan  yang  telah  ditetapkan  atau belum ”.   Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan pada tanggal 27 Juli 2022, terlihat guru  melakukan  kegiatan  yang  dijelaskan  dalam  waancara  tersebut,  sebelum  melakukan pembelajaran  guru  mengkondisikan  kelas  dan  siswa  terlebih  dahulu,  setelah  kelas  dan kondisi siswa sudah bersih rapi maka guru akan memulai pembelajaran.
d. Merangsang siswa supaya aktif di dalam kelas
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  penulis  lakukan  bersama  Ibuk  Nurbaya  pada Senin  25  Juli  2022,  mengenai  cara  membuat  siswa  agar  aktif  dikelas  ialah:  “ dalam pembelajaran untuk menciptakan motivasi siswa agar dapat aktif mengikuti pembelajaran di kelas maka ibuk akan melakukan dengan cara, bagi siapa yang bertanya maupun yang menjawab pertanyaan yang dilakukan selama pembelajaran baik itu melalui diskusi kelompok maupun tanya jawab langsung dengan guru maka siswa tersebut akan diberikan reward, dalam hal ini reward yang diberikan ialah berbentuk nilai tambah. Begitupun dengan setiap tugas-tugas yang diberikan, bagi yang menyerahkan tugasnya lebih awal maka nilai nya akan berbeda dengan siswa yang terlambat menyerahkan tugas”

## e. Pengaturan duduk peserta didik
Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan Ibuk Nurbaya Senin 25 Juli 2022, mengenai pengaturan tempat duduk dikelas ialah: “ dalam penempatan tempat duduk pertama sekali ibuk mengetahui karakter dari siswa itu sendiri, selain itu ibuk juga mengetahui kondisi fisik siswa. Jika kondisi fisik siswa agak kurang maka akan ibuk suruh duduk di depan, jika ibuk
menemukan siswa yang pemalas selau ibuk letakkan agak kedepan, jadi dalam pola penempatan duduk peserta didik dengan memperhatikan kondisi fisik siswa, melihat karakter siswa, dan intelektual siswa ”.

## f. Metode pembelajaran
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  peneliti  lakukan  dengan  Ibuk  Nurbaya  selaku guru PAI yang mengajar di kelas Xi Film pada Senin 25 Juli 2022, mengenai metode yang dipakai    di  kelas  ialah: “Dalam  penggunaan  metode  pembelajaran,  agar  siswa  tidak  merasa  bosan maka  ibuk  menggunakan  beragam  metode,  contohnya  ketika  menggunakan  metode  hafalan  tentu  ibuk melakukan  dengan  cara  mendengarkan  bacaan  siswa  tersebut  apakah  bacaannya  sudah  benar  atau belum,  kadangkala  ibuk  juga  menggunakan  metode,  bermain  peran,  juga  dengan  metode  diskusi kelompok,  kadangkala  juga  ibuk  memakai  metode  ceramah,  jadi  banyak  metode  yang  ibuk  gunakan tergantung dengan materi yang disampaikan”.

## g. Hubungan interaksi
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  peneliti  lakukan  dengan  Ibuk  Nurbaya  selaku guru  PAI  yang  mengajar  di  kelas  Xi  Film  pada  Senin  25  Juli  2022,  mengenai  hubungan interaksi  yang  terjadi  pada  guru  dan  siswa  ialah:  “ Dalam  belajar  adanya  interaksi  guru  dengan siswa  itu  sangat  penting,  karena  jika  tidak  adanya  interaksi  tentunya  tujuan  dari  pembelajaran  yang ibuk  berikan  tidak  akan  sampai  kepada  siswa.  Jadi  interaksi  guru  dengan  siswa  itu  sangat  penting karena  dengan  adanya  interaksi  itu  langkah  untuk  menyampaikan  tujuan  dari  pembelajaran  ini  sini kalau  masalah  membangun  hubungan  antara  siswa  dengan  siswa  itu  dengan  cara  membentuk  kerja kelompok, jadi dengan metode diskusi kelompok maka ibuk bisa melihat kerjasama antara siswa dengan siswa. Dalam membentuk kelompok ibuk akan melihat karakter siswa, jadi dalam kelompok itu ada siswa yang memilik kemampuan tinggi, sedang dan kemampuannya rendah. Kenapa demikian? supaya siswa  yang  kemampuannya  agak  lemah  agar  dapat  termotivasi  melihat  temannya  yang  memiliki kemampuan yang tinggi”

## Pembahasan
1. Pelaksanaan  manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI Film di SMK Negeri 1 Solok
Berdasarkan penelitian yang telah penulis lakukan dengan observasi dan wawancara tentang  implementasi  manajemen  kelas  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran pendidikan agama Islam kelas XI Film di SMK 1 Negeri Solok. Penelitian ini
membahas tentang pelaksanaan pengelolaan kelas untuk meningkatkan minat belajar siswa pada pembelajaran pendidikan agam Islam kelas Xi Film di SMK Negeri 1 Solok.
Penerapan  manajemen  kelas  yang  efektif  memiliki  tujuan  dalam  meningkatkan minat  belajar  siswa  ketika  guru  dapat  menciptakan  suasana  di    dalam  kelas  sebagai lingkungan  belajar  bagi  siswa  untuk  kemampuannya  berkembang  secara  maksimal, meminimalisir  hambatan  yang  bisa  menghambat  proses  pembelajaran,  menyediakan, mengelola dan memfasilitasi pembelajaran dengan sarana dan media yang mendukung dan memperlancar pembelajaran siswa dalam lingkungan sosial, kemampuan emosional siswa, kecerdasan  siswa,  siswa  mampu  dibina  dan  dibimbing  berdasarkan  arakteristik  sosial, ekonomi, budaya dan kepribadian/karakteristik yang berbeda.
Minat  sangat  berpengaruh  terhadapproses  dan  hasil  belajar  siswa.  Jika  seseorang tidak tertarik untuk mempelajari sesuatu, mereka tidak dapat mengharapkan mereka untuk belajar  dengan  baik.  Sebaliknya,  jika  seseorang  mempelajari  sesuatu  dengan  minat,  maka hasil  yang  diharapkan  akan  lebih  baik.  Dengan  demikian,  guru  bertugas  untuk membangkitkan  minat  belajar  siswa  dengan  berbagai  metode  dan  upaya  siswa.  (Munjiah, 2018)
Pada  tahap  pelaksanaan  pengelolaan  kelas  sebelum  melakukan  kegiatan pembelajaran meliputi:
a. Melakukan pendekatan kepada siswa
Ketika  dalam  pembelajaran  terjadi  permasalahan,  maka  guru  harus  tanggap, melakukan berbagi pendekatan kepada siswa agar permasalahan itu tidak terjadi lagi untuk  mengetahui  permasalah  tentunya  guru  melakukan  pendekatan  kepada  siswa agar  siswa  bisa  terbuka  kepada  guru,  setelah  mengetahui  penyebabnya  maka  guru disini berperan memberikan solusi terhadap hal yang dialami oleh siswa terebut.
b. Mendorong siswa untuk fokus pada pelajaran
Siswa  bisa  berkonsentrasi  dengan  baik  dalam  pelajaran,  tergantung  bagaimana seorang guru melakukan pengelolaan kelas dengan baik. oleh karena itu, seorang guru harus mampu memberi motivasi kepada siswa untuk fokus dalam mengikuti pembelajaran.
c. Merangsang siswa untuk aktif di kelas
Permasalahan  yang  sering  ditemui  oleh  guru  dalan  mengajar  ialah  bagaimana merangsang  siswa  pada  saat  kegiatan  belajar.  Adanya  sebuah  rangsangan  akan
berpengaruh  kepada  keberhasilan  suatu  pembelajaran.  Berdasarkan  penelitian  yang penulis teliti, dalam pembelajaran guru harus mampu memberikan semangat kepada siswa.  Suatu  kegiatan  belajar  akan  berkesan  erat  kaitannya  dengan  adanya motivasi, perubahan  motivasi  akan  merubah  bentuk,  cara  dan  hasil  belajar  siswa.  selain  itu dengan menciptakan motivasi siswa, hal yang dilakukan guru ketika merangsang siswa agar aktif di kelas yaitu dengan memberikan reward berupa nilai tambah. hal ini akan memunculkan  motivasi  terhadap  diri  siswa  agar  bisa  aktif  saat  pembelajaran berlangsung.
d. Pengaturan duduk peserta didik
Pengaturan tempat duduk siswa di kelas memungkinkan guru  untuk lebih mudah mengenal  semua  siswa  di  kelas.  Pengaturan  tempat  duduk  hearus fleksibel yaitu  bisa berubah  sesuai    kebutuhan.menurut  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  pengaturan tempat duduk siswa umumnya itu sudah diatur sesuai denah tempat duduk, biasanya dalam penempatan  tempat  duduk  peserta  didik  tidak  dibenarkan  duduk  berpasang-pasangan, pengaturan pola tempat duduk biasanya laki-laki duduk di depan dan perempuan duduk di belakang,  dan  juga  melihat  kepada  kondisi  fisik  siswa,  siswa  yang  mengalami  masalah dengan kondisi fisiknya seperti mata minus maka akan diminta untuk duduk di depan dan siswa  yang  fisiknya  tinggi  maka  akan  diminta  untuk  duduk  di  belakang.  Pengaturan  pola tempat duduk peserta didik dapat berpengaruh terhadap kelancaran kegiatan pembelajaran di dalam kelas.

## e. Metode pembelajaran
Dalam    proses  pembelajaran,  guru  perlu  memiliki  metode,  karena  penggunaan metode  yang  menarik  akan  mempengaruhi  tujuan  yang  akan  dicapai  seusai  pengajaran dilakukan. Kompetensi  guru dapat dilihat dalam menguasai berbagai metode dan memilih metode  yang  tepat  dalam  keadaaan  dan  kondisi  yang  sesuai  dengan  situasi  siswa  serta berkaitan  dengan  materi  yang  diajarkan.  Menurut  hasil  wawancara  yang  penulis    lakukan dengan guru pendidikan agama Islam, beberapa metode sudah diterapkan oleh guru dalam kegiatan  pembelajaran,  penggunaan  metode  ini  menyesuaikan  pada  materi  yang  sedang dipelajari  diantaranya  penggunaan  metode  ceramah  dan  diskusi.  dalam  memilih  metode yang tepat dalam mencapai tujuan yang komprehensif yakni dalam aspek kognitif, afektif dan  psikomotorik,  guru  berharap  dengan  penggunaan  yang  tepat,  tujuan  pembelajaran dapat tercapai sebagaimana yang diharapkan.
f. Pola interaksi
Agar  proses  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  bisa  dikatakan  efektif  jika  terdapat interaksi  antara  guru  dan  siswa  agar  tercapainya  tujuan  dalam  pembelajaran,  tentu dengan menciptakan kondisi bagi siswa, memberikan pengetahuan, dan keterampilan siswa melalui kegiatan yang mendukung belajar siswa, membangkitkan motivasi siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  karena  adanya  interaksi  sangat  penting  dalam pembelajaran.  hasil  penelitian  yang  penulis  lakukan  dengan  guru  pendidikan  agama Islam,  pola  interaksi  ini  tidak  hanya  terjadi  antara  guru  dengan  siswa,  namun  juga menciptakan hubungan yang baik antara siswa dengan siswa, hal ini biasa dilakukan dengan  cara  membentuk  kelompok  dengan  tujuan  adanya  kerja  sama  antara  siswa dengan siswa. Interaksi ini dalam pelaksanaannya tidak hanya terjadi di dalam kelas saja  namun  juga  terjadi  di  luar  kelas  yang  berguna  untuk  memperat  lagi  hubungan antara satu sama lain baik siswa dengan guru maupun hubungan siswa dengan siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  pembahasan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  berhasil  tidaknya  suatu  perencanaan  itu    bergantung  bagaimana  guru melaksanakannnya.  Adapun  Pelaksanaan  manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  minat belajar siswa pada pembelajaran pendidikan agama islam siswa kelas Xi Film di SMKN 1 Solok  yaitu  guru  harus  memperhatikan  beberapa  aspek  yang  menunjang  pembelajaran  di dalam  kelas,  yang  terdiri  dari    mengkondisikan  kesiapan  siswa  sebelum  mengikuti pembelajara,  merangsang  siswa  untuk  dapat  aktif  saat  pembelajaran  berlangsung, membangkitkan  motivasi  siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran,  menggunakan  metode pembelajaran  yang  menarik,  memberikan  reward  kepada  siswa  yang  aktif,  menggunakan media pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan materi pembelajaran, menjaga hubungan baik antar sesama guru dan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Afiif, A., & Idris, R. (2016). Pengaruh Implementasi Manajemen Kelas Terhadap Perilaku Belajar Mahasiswa Pada Jurusan Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan  Uin  Alauddin  Makassar. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan Keguruan , 19 (2), 131–145. Https://Doi.Org/10.24252/Lp.2016v19n2a1
Afriza. (2013). Manajemen Kelas . Kreasi Edukasi. Https://Books.Google.Co.Id/Books?Id=Bylceaaaqbaj
Arsyad Azhari, (2013), Media Pembelajaran , Jakarta: Raja grafindo Prasada
Darajat, R., Ginanjar, M. H., & Wahidin, U. (2019). Upaya Guru Pendidikan Agama Islam (Pai) Dan Budi Pekerti Dalam Meningkatkan Prestasi Akademik Peserta Didik Pada Mata  Pelajaran  Pai  Dan  Budi  Pekerti  (Studi  Di  Sman  4  Bogor  Tahun  Ajaran 2018/2019). Prosa Pai : Prosiding Al Hidayah Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 75–86.
Erwinsyah,  A.  (2017).  Manajemen  Kelas  Dalam  Meningkatkan  Efektifitas  Proses  Belajar Mengajar. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (2), 88–105.
Hanafiah  Nanang,  Cucu  Suhana,  (2010), Konsep  Strategi  Pembelajaran. Bandung:  PT  Refika Aditama
Munjiah,  M.  (2018). Impelementasi  Manajemen  Kelas  Dalam  Proses  Pembelajaran  Fiqih  Di  Mts Ismaria Rajabasa Bandar Lampung . 1–93. Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/Id/Eprint/4629 Nugraha, M. (2018). Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 4 (01), 27.
Https://Doi.Org/10.32678/Tarbawi.V4i01.1769
Rifa’I Muhammad, (2018), Manajemen Peserta Didik , Medan: CV. Widya Puspita Saefullah, (2014), Manajemen Pendidikan Islam, Bandung: Cv Pustaka Setia Sembiring, R. B., & . M. (2013). Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Teknologi Pendidikan (Jtp) , 6 (2), 34–44. Https://Doi.Org/10.24114/Jtp.V6i2.4996
Sugiyono,  (2010)  “ Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif,  Kualitatif,  Dan R&D ”.Bandung: Alfabeta
Sulistyorini, ( 2009), Manajemen Pendidikan Islam, Yoogyakarta: Teras
Tjahjono, H., Tinggi, S., Islam, A., Leu, B., Tinggi, S., & Islam, A. (2021). Peranan Guru PAI  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Attin  Kelurahan Namosain  Kecamatan  Alak  Kota  Kupang. Al  Manam:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi Keislaman , 1 (1), 26.
Toharudin,  M.  (2020). Buku  Ajar  Manajemen  Kelas .  Penerbit  Lakeisha. Https://Books.Google.Co.Id/Books?Id=Vy0geaaaqbaj
Wahyuni, A. N. (2015). Implementasi Pengelolaan Kelas Dalam Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Mata Pelajaran Al-Islam Kelas III Di SD Muhammadiyah 26 Surabaya. Tadarus:Jurnal Pendidikan Islam , 4 (2), 164.