Neng Rini 1 , Ahmad Fauzi 2 , Ila Rosmilawati 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email : 2221190056@untirta.ac.id

## Pengelolaan Sarana Prasarana Pembelajaran Dalam Mendukung Kompetensi Lulusan Pelatihan Komputer di LKP Khaura Kabupaten Serang
Abstract . The goal of this study is to understand (1) how to describe LKP Khaura's educational infrastructure in Serang  Regency  and  (2)  how  to  manage  LKP  Khaura's  educational  infrastructure.  This  study  employed  a descriptive  research methodology. The study's  findings indicate that  (1) more information about  the learning infrastructure at LKP Khaura, Serang Regency is needed before it can be considered complete, and (2) the steps involved  in  managing  the  learning  infrastructure  at  LKP  Khaura  are  the  same  as  those  involved  in  managing other facilities and infrastructure, including procurement, use, maintenance, and disposal.
Keywords : Management of Learning Infrastructure; Graduate Competency; Computer Training
Abstrak . Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  (1)  Gambaran  infrastruktur pembelajaran  LKP  Khaura  Kabupaten  Serang  (2)  Bagaimana  LKP  Khaura  mengelola  infrastruktur pendidikannya.  Metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  (1)  Gambaran  sarana  prasarana  pembelajaran  di  LKP  Khaura  Kabupaten  Serang  belum dapat  dikatakan  lengkap  karena  masih  perlu  dilakukan  perluasan,  (2)  Proses  pengelolaan  sarana  dan prasarana pembelajaran di LKP Khaura sama dengan yang digunakan untuk mengelola sarana dan prasarana lainnya, meliputi tahap perencanaan, pengadaan, penggunaan, pemeliharaan, dan penghapusan.
Kata Kunci : Pengelolaan Sarana Prasarana Pembelajaran; Kompetensi Lulusan; Pelatihan Komputer

## PENDAHULUAN
Infrastruktur  dan  fasilitas  pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan.  Untuk meningkatkan  standar  pengalaman  pendidikan,  setiap  institusi  berlomba-lomba  menyediakan infrastruktur dan fasilitas yang dibutuhkan. Kelengkapan infrastruktur pendidikan juga menjadi salah satu  daya  tarik  bagi  calon  siswa  (Barnawi,  2012  h.  7).  Terdapat  delapan  Standar  Nasional  yang ditetapkan oleh pemerintah dalam Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 meliputi spesifikasi kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, standar guru dan tenaga kependidikan didalamnya, standar infrastruktur, standar pengelolaan, standar untuk pendanaan pendidikan, dan standar untuk evaluasi  pendidikan.  Hal  tersebut  memiliki  tujuan  untuk  menjadi  dasar  bagaimana  manajemen pendidikan  yang  dimulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan  dan  koordinasi  di  dalamnya  berjalan  baik sehingga mencapai pendidikan yang bermutu (Harsudin et al, 2017 h. 2.)
Ada  beberapa  standar  infrastruktur  pendidikan  di  antara  delapan  standar  pendidikan. Prasarana  yang  dimaksud  meliputi  fasilitas  ruang  belajar  teori,  ruang  belajar  praktik,  dan  ruang penunjang  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  127  Tahun  2014  tentang Standar Sarana dan Prasarana LKP. sedangkan infrastruktur terdiri dari tanah, gedung,  ruang kelas, dan ruang penunjang. Prasarana dan sarana sangat menentukan dalam mencapai tujuan pendidikan yang  memupuk  kemampuan  manajemen  dan  pengembangan  sekaligus  menentukan  salah  satu indikasi efektifnya pengajaran di lingkungan pendidikan.
Sejalan  dengan  perluasan  dan  pengembangan  pendidikan,  setiap  satuan  pendidikan  formal dan nonformal menyediakan sarana dan prasarana yang memenuhi kebutuhan pendidikan, menurut
Equilibrium: Jurnal Pendidikan Vol. XI. Issu 2. Mei-Agustus 2023

## Prodi Pendidikan Sosiologi Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab XII  Pasal 45  Ayat  1  .pengembangan  kemampuan  fisik,  kemampuan  mental,  kemampuan  sosial  dan emosional siswa, dan kewajiban. Meskipun infrastruktur pendidikan di lembaga saat ini masih jauh dari ideal, LKP diperlukan untuk menghasilkan lulusan yang unggul.
Tutor merupakan pelaksana lapangan yang diwajibkan melakukan proses pencarian berbagai solusi untuk menemukan berbagai kemungkinan. Banyak lembaga telah mampu mengatasi masalah ini,  tetapi  banyak  yang  gagal  karena  instruktur  mereka  tidak  dapat  mengatasi  keterbatasan lingkungan  belajar  ini.  Suatu  proses  tujuan  pendidikan  dapat  berhasil  atau  gagal  tergantung  pada berbagai faktor, termasuk administrasi yang kompeten, infrastruktur pendidikan yang sesuai, sumber daya manusia yang berkualitas, dan keberhasilan belajar.
Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Khaura adalah pusat  pengembangan keterampilan yang menawarkan  pelatihan  dan  kursus  komputer  (teknologi  informasi  dan  komunikasi).  Tujuan dibangunnya  LKP  ini  adalah  untuk  lebih  membekali  sumber  daya  manusia  (SDM)  dengan keterampilan  yang  diperlukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  dunia  kerja.  LKP  Khaura  yang berkedudukan di Jl. Raya Palka KM. 20 Kp. Balekambang, Des. Sukadana, Kec. Ciomas, Kab. Serang, Banten, (42164) yang berdiri pada tahun 2012.
Berdasarkan  pengamatan  di  lapangan  yang  dilakukan  di  LKP  Khaura,  terdapat  permasalahan pada  sarana  dan  prasarana,  termasuk  lingkungan  pelatihan,  fasilitas  atau  lokasi  dimana  pelatihan diadakan,  serta  fasilitas  pembelajaran  di  bawah  standar.  Dari  segi  pengelolaannya  sendiri,  LKP Khaura masih belum maksimal terutama dalam pengelolaan sarana dan prasarana.
Penulis  terdorong  untuk  melakukan  kajian  terhadap  permasalahan  tersebut  dengan  judul “Pengelolaan  Sarana  Prasarana  Pembelajaran  dalam  Mendukung  Kompetensi  Lulusan  Pelatihan Komputer di LKP K haura Kabupaten Serang”.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif.  Sukmadinata (2011:  73)  menyatakan  bahwa  penelitian  deskriptif  kualitatif  lebih  menitikberatkan  pada  kualitas, dan keterkaitan antar kegiatan untuk mengkarakterisasi dan menggambarkan kejadian saat ini, baik alam maupun buatan manusia. Selain itu, penelitian deskriptif hanya menyajikan suatu kondisi apa adanya, tanpa memberikan perlakuan, pengubahan atau perubahan apapun terhadap variabel yang diteliti.  Penelitian  ini  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Selain  itu,  Satori 2013 menyatakan bahwa penelitian kualitatif berfokus pada aspek terbaik atau paling signifikan dari sifat barang atau jasa. Makna peristiwa, yang dapat menjadi pelajaran penting untuk pengembangan konsep  teoritis,  yang  merupakan  aspek  terpenting  dari  setiap  barang  atau  jasa  yang  berbentuk peristiwa, fenomena, atau fenomena sosial.
Peneliti  mengamati  berbagai  fenomena,  tindakan,  perilaku,  dan  sebagainya  dari  objek penelitian  yaitu  semua  elemen  yang  terlibat  dalam  proses  pengelolaan  sarana  prasarana pembelajaran dalam mendukung kompetensi lulusan pelatihan komputer di LKP Khaura Kabupaten Serang.  Selanjutnya,  data  penelitian  yang  diperoleh  akan  dipaparkan  secara  deskriptif  yaitu menggunakan kata-kata sesuai dengan apa yang terjadi di lapangan.
Penelitian  ini  dilakukan  di  LKP  Khaura  Kampung  Balekambang,  Desa  Sukadana,  Kecamatan Ciomas, Kabupaten Serang Provinsi Banten. Penelitian ini dilakukan secara bertahap mulai terhitung dari bulan Oktober 2022 sampai Februari 2023.
Analisis yang digunakan yaitu data primer dan sekunder dari dua sumber. Karena peneliti hadir secara  fisik  di  lokasi  penelitian,  sehingga  dapat  melihat  secara  langsung  sarana  dan  prasarana pembelajaran  yang  ada  serta  kejadian  atau  proses  pengelolaan  yang  berkelanjutan  di  LKP  Khaura. Jenis pengamatan ini dikenal sebagai pengamatan langsung. Peneliti menggunakan lembar observasi yang  dibuat  sebelumnya  yang  berisi  pertanyaan  wawancara  untuk  informan  terpilih.  Peneliti kemudian  melakukan  wawancara  mendalam  guna  menggali  data  atau  informasi  yang  berkaitan langsung dengan subjek penelitian guna mengumpulkan data yang diperlukan. Wawancara dilakukan dengan  mengajukan  pertanyaan  kepada  narasumber  (pengelola,  sekretaris,  bendahara,  instruktur, dan  peserta  pelatihan)  secara  mandiri.  Pendekatan  terdokumentasi  juga  digunakan  oleh  peneliti
untuk melengkapi observasi dan wawancara. Informasi yang dikumpulkan berupa data observasi dan wawancara yang telah direduksi berdasarkan masalah yang diteliti, disajikan sebagai kumpulan data yang telah dirangkai, kemudian diverifikasi atau ditarik kesimpulannya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Gambaran sarana prasarana pembelajaran LKP Khaura a. Prasarana Prasarana LKP Khaura meliputi:

## 1) Lahan
Sebidang tanah seluas 500 m 2 yang dimiliki LKP Khaura diperoleh melalui usahanya sendiri. Kepala  Dinas  Tenaga  Kerja  dan  Transmigrasi  Kabupaten  Serang  telah  menandatangani  izin pengusahaan  tanah  dan  bangunan  dengan  SK  Nomor:  563/3048/LK/2012.  Undang-undang pemerintah melindungi kawasan LKP Khaura dari gangguan seperti polusi udara, kebisingan, dan polusi air, tetapi kedekatan tanah dengan jalan sempit dengan tanjakan dan turunan yang tajam berarti  masih  ada  kemungkinan  bahaya.  Selain  itu,  hanya  kendaraan  bermotor  yang diperbolehkan masuk dan parkir di tempat parkir LKP.
2) Bangunan dan gedung
Sesuai  ketentuan  peraturan  perundang-undangan  yang  berlaku,  bangunan  LKP  Khaura memiliki  luas  350  m 2 dan  dilengkapi  dengan  Izin  Mendirikan  Bangunan  (IMB)  dan  izin penggunaan. Hingga kondisi pembebanan maksimal, struktur di LKP Khaura memiliki konstruksi yang  cukup  kokoh  untuk  menahan  beban  hidup  dan  mati.  Selain  itu,  gedung  LKP  Khaura memenuhi  standar  kesehatan  dengan  memiliki  ventilasi  udara  yang  baik,  pencahayaan  yang cukup di setiap ruangan, sanitasi dalam dan luar ruangan, serta material konstruksi yang aman bagi penghuni gedung.
3) Ruang pembelajaran Ruang pembelajaran LKP Khaura terdiri dari:

## a) Ruang teori
LKP  Khaura  saat  ini  belum  memiliki  ruang  teori  khusus  karena  terkendala  dana  yang  masih kurang sehingga pembelajaran teori dilakukan bersama di ruang praktik.

## b) Ruang praktik
LKP  Khaura  memiliki  1  ruang  praktik  dengan  luas  40  m 2 yang  sudah  memenuhi  aturan standar dari pemerintah untuk ruang praktik LKP.

## 4) Ruang penunjang
Ruang penunjang di LKP Khaura ini terdiri dari 1 ruang tamu, 1 ruang administrasi, 1 ruang instruktur,  1  ruang  simpan/gudang,  1  toilet,  1  tempat  ibadah  dan  1  tempat  parkir.  Ruang penunjang yang belum ada yaitu ruang pimpinan/pengelola, dan ruang baca. Ruang penunjang yang sudah ada cukup memadai dan memiliki pencahayaan dan sirkulasi  yang baik.  Sedangkan untuk  prasarana  yang  belum  ada  ini  dikarenakan  keterbatasan  dana  yang  belum  cukup  untuk mengadakannya karena mengadakan prasarana memang membutuhkan biaya yang besar.

## b. Sarana
Sarana pembelajaran di LKP Khaura meliputi :

## 1. Sarana di ruang teori
LKP Khaura belum memiliki ruang teori  tetapi sarana pembelajaran teori tetap diadakan seperti  bahan  ajar  berupa  10  modul  pembelajaran,  1  papan  tulis  dan  ATK.  Sarana  teori  ini disimpan  di  ruang  pembelajaran  praktik  LKP  Khaura.  LKP  Khaura  belum  memiliki  ruang  teori dikarenakan  kurangnya  dana  dalam  mengadakan  ruang  teori  tersebut  karena  membutuhkan dana yang cukup besar.

## 2. Sarana di ruang praktik
Sarana pembelajaran di ruang praktik LKP Khaura terdiri dari 2 unit komputer, 2 unit laptop, 2 modem,  1  printer,  jaringan  internet/wifi,  lembar  kerja/tugas.  Kemudian  di  ruang  pembelajaran praktik memiliki perabot pendukung terdiri dari: kursi peserta pelatihan 2, meja peserta pelatihan 2, kursi  instruktur  pelatihan 1, meja  instruktur  pelatihan  1,  jam  dinding  1,  dan  lemari  buku  1.  Sarana pembelajaran di ruang praktik LKP Khaura dalam kondisi dan berfungsi dengan baik, hanya saja ada 1 komputer yang rusak dan perlu diperbaiki. LKP Khaura memiliki sarana pembelajaran di ruang praktik yang  masih  sedikit  akan  tetapi  proses  pembelajaran praktik tetap  bisa  berjalan  dengan  efektif  dan efisien karena hanya digunakan oleh 2 peserta pelatihan setiap harinya secara bergiliran.

## 3. Sarana di ruang penunjang
Sarana di ruang penunjang LKP Khaura meliputi:
a)  Ruang instruktur, terdiri dari 2 kursi dan 2   meja
b)  Ruang administrasi, terdiri dari 2 kursi  dan 2 meja
c)  Ruang  tamu,  terdiri  dari  kursi  dan  meja  untuk  tamu  dengan  spesifikasi  yang  kuat.  Sarana pendukungnya yaitu karpet dan jam dinding.
d)  Ruang simpan/gudang hanya memiliki sarana rak untuk barang.
e)  Toilet, terdiri dari air bersih dan kloset/wc. Sarana pendukungnya yaitu 1 gayung, dan sabun cuci tangan.
f) Tempat ibadah, terdiri dari 1 mukena, 1 sarung dan 1 sajadah.
g) Tempat parkir, terdiri dari lahan parkir untuk kendaraan bermotor.

## b. Proses pengelolaan sarana prasarana pembelajaran

## 1. Perencanaan
Langkah awal dalam perencanaan sarpras di LKP Khaura yaitu proses mengidentifikasi sarpras yang dibutuhkan, kemudian pengelola dan instruktur akan berdiskusi untuk menentukan sarana yang dibutuhkan  tersebut,  setelah  itu  pengelola  akan  mengambil  keputusan  serta  memilih  sarana pembelajaran yang paling dibutuhkan dari saran atau masukan yang telah diberikan oleh instruktur. Selanjutnya  pengelola  akan  mencatat  anggaran  yang  akan  dibeli  dan  mempersiapkan  dananya. Dalam  proses  perencanaan  pengelolaan  sarana  prasarana  pembelajaran  di  LKP  Khaura  yang  ikut terlibat  hanya  tenaga  pendidik  saja.  Proses  perencanaan  pengelolaan  sarana  prasarana pembelajaran di LKP Khaura dilakukan satu tahun sekali.

## 2. Pengadaan
Pada  pengadaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran,  harus  dapat  mengkategorikan  dan memilah infrastruktur mana yang harus diganti/dibeli atau tidak, sebaiknya sesuai dengan uang yang tersedia.  Pendanaan  pengadaan  infrastruktur  pendidikan  LKP  Khaura  diperoleh  dari  LKP  Khaura. Pengelola dan instruktur terlibat dalam akuisisi bangunan dan infrastruktur. Fungsi pengelola dalam pengadaan  adalah  mengambil  keputusan  terkait  pembelian  sarana  dan  prasarana,  dan  tugas instruktur  adalah  membantu  memberikan  konsultasi  mengenai  kebutuhan  sarana  dan  prasarana yang akan digunakan LKP.

## 3. Penginventarisasian
Proses  penginventarisan  sarana  prasarana  pembelajaran  di  LKP  Khaura  belum  diterapkan karena  masih  belum  terlalu  banyaknya  jumlah  sarana  prasarana  di  LKP  Khaura  ini  yang  membuat pengelola belum membuat kebijakan untuk melakukan inventarisasi sarana prasarana.

## 4. Penggunaan
Dalam  kegiatan  proses  penggunaan  sarana  prasarana  pembelajaran  di  LKP  Khaura  yaitu pengelola akan melatih dan membimbing instruktur, sekretaris dan bendahara, kemudian instruktur yang akan melatih dan membimbing peserta pelatihan di awasi  oleh pengelola LKP Khaura. Proses penggunaan sarana prasarana di LKP Khaura melibatkan semua pihak yang ada di LKP Khaura.

## 5. Pemeliharaan
Semua  pihak  yang  tergabung  dalam  LKP  Khaura  berpartisipasi  dalam  proses  pemeliharaan sarana  dan  prasarana  yang  bertujuan  untuk  menjaga  dari  kerusakan.  Proses  pembelajaran  yang dilaksanakan  di  lembaga  dapat  berjalan  efektif  dan  efisien  apabila  terdapat  fasilitas  pemeliharaan pembelajaran  yang  baik  dan  konsisten.  Hal  ini  dikarenakan  semua  fasilitas  belajar  akan  dalam keadaan  baik,  mudah  digunakan,  dan  tidak  mudah  rusak.  Di  LKP  Khaura,  pengelola  seringkali bertanggung  jawab  untuk  melakukan  pengecekan  pemeliharaan,  pemeliharaan  preventif, pemeliharaan ringan, pemeliharaan berat, dan pemeliharaan yang diperlukan untuk perbaikan.

## 6. Penghapusan
Sesuai dengan pertimbangan yang telah disepakati, maka kegiatan peleburan meliputi pembuangan barang dan prasarana pembelajaran yang tidak layak pakai lagi. Karena proses ini padat waktu dan tenaga, LKP Khaura malah menyimpan produknya di gudang.

## B. Pembahasan

## 1. Gambaran sarana prasarana
Infrasturtur  berdasarkan  Kamus  Besae  Bahasa  Indonesia  merupakan  semua  benda  yang berfungsi untuk merampungkan seluruh tugas untuk mencapai tujuan. Sementara prosedur sedang dilaksanakan dengan bantuan infrastruktur (bisnis, pengembangan, proyek, dll.). Keseluruhan benda yang  bergerak  maupun  tidak  dalam  mendukung  proses  pengajaran  disebut  dengan  sarana  dan prasarana. yang  dimaksud  dengan  “sarana  dan  prasarana”  adalah  keseluruhan  tata  cara memperoleh,  menggunakan,  dan  mengelola  prasarana  dan  peralatan  yang  diperlukan  untuk menunjang  pendidikan  agar  tujuan  pendidikan  yang  ditetapkan  dapat  tercapai  dengan  baik  dan efektif.

## a. Prasarana
Prasarana yang ada di LKP Khaura meliputi:

## 1) Lahan
Penggunaan  lahan,  menurut  Ritohardoyo  (2009:11),  memiliki  berbagai  definisi  dan  makna, tetapi  semuanya  menganut  gagasan  yang  sama,  yaitu  terkait  dengan  tindakan  manusia  di permukaan  bumi  untuk  memenuhi  kebutuhannya.  Lahan  milik  LKP  Khaura  seluas  500  m 2 telah memenuhi  aturan  pemerintah  dan  telah  mendapatkan  izin  operator  dengan  Surat  Keputusan Nomor:  563/3048/LK/2012  yang  disahkan  oleh  Kepala  Dinas  Tenaga  Kerja  dan  Transmigrasi Kabupaten Serang. Properti Khaura LKP juga terlindung dari isu-isu seperti kebisingan, polusi udara, dan  kebisingan.  Di  sisi  lain,  ada  beberapa  barang  yang  tidak  sesuai  dengan  undang-undang pemerintah,  seperti  tanah  yang  masih  memiliki  resiko  bahaya  karena  berdekatan  dengan  jalan sempit yang menanjak dan menurun, membutuhkan kehati-hatian dari siapapun yang menggunakan kendaraan bermotor untuk melewatinya. perjalanan ke LKP.

## 2). Bangunan/gedung
Bangunan  gedung  adalah  bangunan  yang  dibangun  dan/atau  diletakkan  dalam  lingkungan yang sebagian besar atau seluruhnya berada di atas, atau di atas tanah dan/atau laut, yang berfungsi sebagai tempat tetap bagi manusia untuk melakukan kegiatan seperti bertempat tinggal, berusaha, memelihara  sosial-  budaya,  dan  kegiatan  lainnya.  Istilah  ini  berdasarkan  Peraturan  Menteri Pekerjaan  Umum  Kanada  Nomor:  24/PRT/M/2008.  Setiap  struktur  harus  memenuhi  persyaratan untuk tujuan yang dimaksudkan. Fungsi utama bangunan dapat dibagi menjadi enam kategori: fungsi perumahan, fungsi keagamaan, fungsi bisnis, fungsi sosial dan budaya, dan fungsi khusus.
Bangunan  dan  bangunan  LKP  Khaura  memiliki  luas  350  m2  dan  dilengkapi  dengan  Izin Mendirikan  Bangunan  (IMB)  dan  izin  penggunaan,  sesuai  dengan  ketentuan  peraturan  perundang- undangan  terkait.  Struktur  di  LKP  Khaura  memiliki  konstruksi  yang  kuat  dan  tahan  lama  untuk menahan  beban  hidup  dan  mati  hingga  kondisi  pembebanan  maksimal. Peneliti  mengklaim  bahwa struktur LKP Khaura tidak merata karena sebagian dindingnya tidak dicat atau bahkan tidak disemen.
Selain  itu,  gedung  LKP  Khaura  tidak  memiliki  sistem  keamanan  yang  akan  mengingatkan pengguna  akan  potensi  risiko,  termasuk  pintu  keluar  darurat,  dan  memasang  jalur  pendeteksi  jika terjadi kebakaran atau keadaan darurat lainnya. Selain itu, gedung LKP Khaura tidak memiliki papan petunjuk dan alat pemadam kebakaran yang sesuai untuk lokasi yang rawan kebakaran.

## 3. Ruang pembelajaran
Ruang pembelajaran LKP Khaura meliputi:

## a) Ruang teori
Ruang  teori  adalah  area  di  dalam  bangunan  yang  menampung  lembaga  pendidikan  yang berfungsi  sebagai  tempat  kegiatan  tatap  muka  yang  terkait  dengan  proses  belajar  mengajar.  Meja instruktur, meja siswa, kursi siswa, lemari, papan tulis, dan kebutuhan ruangan lainnya semua ada di ruang ini.
Ruang  teori  harus  memenuhi  berbagai  karakteristik  agar  memenuhi  syarat,  termasuk  yang membutuhkan  lingkungan  fisik  ruangan,  termasuk  ukurannya,  pencahayaan  alami,  sirkulasi  udara, dan spesifikasi lainnya.
LKP  Khaura  belum  memiliki  ruang  teori  khusus,  akan  tetapi  tetap  mengadakan  sarana pembelajaran teori yang disimpan di ruang praktik sehingga pembelajaran teori dilakukan bersama di ruang praktik. Tentu saja ada dampak yang ditimbulkan akibat ruang teori yang disatukan dengan ruang praktik seperti ruang praktik jadi terkesan sempit dan kurang memadai karena di ruang praktik tersebut ada tambahan sarana dari sarana pembelajaran teori sehingga ruangan terkesan sempit dan membatasi ruang gerak peserta pelatihan.

## b) Ruang praktik
Sesuatu  yang  berkaitan  dalam  proses  pengajaran  yang  ada  seperti  perabot,  bahan  untuk praktik serta media disebut sebagai fasilitas ruang praktik (Zulfikar, 2007 h.20).
LKP  Khaura  memiliki  1  ruang  praktik  berukuran  40  m 2 ,  ukuran  ini  sudah  memenuhi  standar aturan pemerintah yang mana ukuran ruang praktik LKP minimal 36 m 2 . Ruang praktik  ini memiliki pencahayaan yang memadai ketika peserta pelatihan membaca buku membaca modul pembelajaran atau  mengerjakan  tugas  tugas  praktik,  akan  tetapi  ruang  praktik  LKP  Khaura  terkesan  sempit  dan kurang memadai karena digunakan bersama ketika proses pembelajaran teori.

## 4. Ruang penunjang
Ruang  penunjang  di  LKP  Khaura  ini  terdiri  dari  1  ruang  tamu,  1  ruang  administrasi,  1  ruang instruktur, 1 ruang simpan/gudang, 1 toilet, 1 tempat ibadah dan 1 tempat parkir. Ruang penunjang yang belum ada yaitu ruang pimpinan/pengelola, dan ruang baca. Ruang penunjang yang sudah ada cukup memadai dan memiliki pencahayaan dan sirkulasi yang baik. Sedangkan untuk prasarana yang belum  ada  ini  dikarenakan  keterbatasan  dana  yang  belum  cukup  untuk  mengadakannya  karena mengadakan prasarana memang membutuhkan biaya yang besar.

## b. Sarana
Sarana di LKP Khaura meliputi:

## 1) Sarana di ruang teori
Beberapa  komponen  penting  yang  harus  ada  pada  proses  pengajaran  adalah  sarana  yang harus  memuat  standar  nasional  pendidikan.  Oleh  karena  itu  sarana  menjadi  sangat  penting  yang harus ada di dunia pendidikan agar pembelajaran bisa berjalan dengan efektif dan efisien. Sarana di ruang  pembelajaran  teori  sifatnya  harus  ada  dan  dalam  kondisi  baik  untuk  menunjang  proses pembelajaran teori.
Sarana  di  ruang  pembelajaran  teori  LKP  Khaura  ini  berada  di  ruang  pembelajaran  praktik karena memang ruang teori di LKP Khaura belum ada sehingga sarana pembelajaran teori disimpan di  ruang  praktik  seperti  1  papan  tulis,  ATK,  dan  10  modul  pembelajaran  teori.  Perabot  yang menunjang  sarana  pembelajaran  teori  sama  dengan  pembelajaran  praktik  karena  berada  disatu ruang  yang  terdiri  dari  2  kursi  peserta  pelatihan,  2  meja  peserta  pelatihan,  1  kursi  instruktur
pelatihan,  1  meja  instruktur  pelatihan,  1  jam  dinding,  dan  1  lemari  buku,  dengan  kondisi  perabot yang ada dalam kondisi dan berfungsi dengan baik.

## 2) Sarana di ruang praktik
Sarana  di  ruang  pembelajaran  praktik  juga  menjadi  komponen  yang  sangat  penting  untuk mendukung proses pembelajaran praktik agar bisa berjalan dengan efektif dan efisien.
Sarana pembelajaran di ruang praktik LKP Khaura terdiri dari 2 unit komputer, 2 unit laptop, 2 modem,  1  printer,  jaringan  internet/wifi,  lembar  kerja/tugas.  Kemudian  di  ruang  pembelajaran praktik memiliki perabot pendukung terdiri dari: kursi peserta pelatihan 2, meja peserta pelatihan 2, kursi  instruktur  pelatihan  1, meja  instruktur  pelatihan  1,  jam  dinding  1,  dan  lemari  buku  1.  Sarana pembelajaran di ruang praktik LKP Khaura dalam kondisi dan berfungsi dengan baik, hanya saja ada 1 komputer  yang  rusak  dan  perlu  diperbaiki.  Perabot  pendukung  di  ruang  praktik  seperti  meja  dan kursi  memiliki  ukuran  standar,  kuat,  stabil,  dan  mudah  dipindahkan  sesuai  dengan  peraturan pemerintah tentang sarana/perabot pendukung di ruang pembelajaran praktik. Sarana pembelajaran dan  sarana  pendukung  di  ruang  praktik  LKP  Khaura  masih  terbilang  sedikit  akan  tetapi  tetap  bisa dikatakan  efektif  dan  efisien  karena  LKP  Khaura  menerapkan  jadwal  pelatihan  secara  bergiliran setiap harinya hanya 2 orang selama 2 jam. Kemudian pelatihan tetap aktif dan berjalan walaupun di hari libur nasional ataupun tanggal merah.

## 3) Sarana di ruang penunjang
Sarana  di  ruang  penunjang  juga  sangat  penting  karena  akan  mendukung  proses  kegiatan  di sebuah lembaga pendidikan.
Sarana  di  ruang  penunjang  LKP  Khaura  sudah  sesuai  kebutuhan  tapi  masih  ada  beberapa sarana yang perlu ditambah seperti sarana di ruang baca dan sarana di ruang pimpinan yang belum ada karena memang prasarana/ruangannya juga belum ada.

## 2. Proses pengelolaan sarana prasarana pembelajaran di LKP Khaura
Penatausahaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  Penyelenggaraan  pembangunan,  yang diawali  dengan  kebutuhan  perencanaan,  pengadaan,  inventarisasi,  penyimpanan,  pemeliharaan, penggunaan, dan rehabilitasi, serta pemulihan tanah, bangunan, peralatan, dan perabot di jalan raya dan tujuan yang dapat diterima yang dijelaskan oleh Imam Machali (2012).

## a. Perencanaan
BintoroTjokroaminoto  mendefinisikan  perencanaan  sebagai  proses  penyusunan  kegiatan secara  metodis  yang  akan  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dalam  Husaini  Usman (2008:60).
Dalam  proses  perencanaan,  proses  mengidentifikasi  merupakan  proses  awal  dalam  sebuah perencanaan.  Dalam  proses  perencanaan  tersebut,  kegiatan  yang  dilakukan  di  LKP  Khaura  setelah identifikasi kebutuhan sarana  prasarana,  kemudian pengelola  dan  instruktur  akan  berdiskusi  untuk menentukan sarana yang dibutuhkan. Kemudian pengelola akan mengumpulkan saran atau masukan dari instruktur mengenai sarana apa saja yang paling dibutuhkan oleh peserta pelatihan. Setelah itu pengelola  akan  mengambil  keputusan  serta  memilih  sarana  pembelajaran  yang  paling  dibutuhkan dari saran atau masukan yang telah diberikan oleh instruktur. Setelah memilih maka pengelola akan mencatat anggaran yang akan dibeli dan mempersiapkan dananya.

## b. Pengadaan
Infrastruktur  dan  fasilitas  belajar  dapat  dibeli  dengan  berbagai  cara.  Misalnya,  pembebasan tanah  dapat  dilakukan  dengan  cara  jual  beli,  hibah,  hak  pakai,  tukar-menukar,  dan  lain-lain. Bangunan  dapat  diperoleh  dengan  membangun  yang  baru,  membeli  yang  sudah  ada, menyewakannya, memperoleh hibah, atau menukarnya.
Perolehan infrastruktur pembelajaran di LKP Khaura terungkap dibiayai dari sumber daya yang diperoleh  dari  LKP  Khaura  sendiri,  sesuai  temuan  studi  lapangan  langsung.  Manajer  dan  instruktur terlibat  dalam  akuisisi  bangunan  dan  infrastruktur.  Fungsi  pengelola  dalam  pengadaan  adalah mengambil  keputusan  terkait  pembelian  sarana  dan  prasarana,  dan  tugas  instruktur  adalah membantu memberikan konsultasi mengenai kebutuhan sarana dan prasarana yang akan digunakan.
Menurut  Barnawi dan Arifin (2012),  penyediaan berbagai  bentuk sarana dan prasarana pendidikan yang  sesuai  dengan  tuntutan  pencapaian  tujuan  pendidikan  adalah  pengadaan  sarana  dan prasarana.

## c. Penginventarisasian
Inventarisasi  dapat  diartikan  sebagai  pencatatan  dan  penyusunan  secara  sistematis,  teratur dan  rutin  daftar  kekayaan  milik  lembaga  atau  barang  milik  negara  sesuai  dengan  peraturan perundang-undangan  yang  berlaku.  Karena  sarana  prasarana  yang  ada  di LKP Khaura  masih  belum banyak, pengelola belum membuat kebijakan untuk melakukan inventarisasi sarana, sehingga proses inventarisasi prasarana pembelajaran di LKP Khaura belum terlaksana.

## d) Penggunaan
Hal  yang  harus  diperhatikan  pada  konsep  efektivitas  dan  efisiensi  adalah  bagaimana penggunaan  infrastruktur  yang  ada  (Ibrahim  Bafadal,  2008:  h.42).  infrastruktur  harus  digunakan dengan  efisiensi  secara  hemat  serta  penuh  kehati-hatian  dengan  tujuan  tidak  mudah  rusak  dan hilang.  Efektivitas  berarti  bahwa  semua  penggunaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  sekolah harus semata-mata diarahkan untuk memperlancar pengembangan tujuan pendidikan sekolah, baik secara langsung maupun tidak langsung.
Pelaksana  akan  melatih  dan  mengarahkan  instruktur,  sekretaris,  dan  bendahara  dalam penggunaan sarana pembelajaran di LKP Khaura. Instruktur yang akan mengajar dan mengarahkan peserta pelatihan kemudian berada di bawah pengelolaan LKP Khaura.

## e) Pemeliharaan
Beberapa  tahapan  dalam  proses  kepastian  setiap  barang  dalam  keadaan  baik  serta  dapat diakses disebut sebagai pemeliharaan (Wahyuningrum, 2000 h.31).
Sebagai  bagian  dari  sewa  infrastruktur  LKP  Khaura  yang  mengikutsertakan  seluruh  pemangku kepentingan  LKP  Khaura,  hal  ini  dilakukan  untuk  mencegah  kerugian.  Jika  tersedia  fasilitas  yang handal dan berkualitas untuk memelihara pembelajaran, maka proses pendidikan yang berlangsung di lembaga dapat berjalan dengan sukses dan efisien. Hal ini dikarenakan semua fasilitas belajar akan bersih, fungsional dan tahan terhadap kerusakan.

## f) Penghapusan
Sukman,  et,  al  (1999:  30)  menyatakan  bahwa  sangat  penting  untuk  memikirkan penghapusan atau penghapusan fasilitas jika pemeliharaannya dianggap tidak efisien dan efektif. Sesuai dengan pertimbangan yang telah disepakati, maka kegiatan peleburan meliputi pembuangan barang dan prasarana pembelajaran yang tidak layak pakai lagi. Karena proses ini padat waktu dan tenaga, LKP Khaura malah menyimpan produknya di gudang terpisah.

## KESIMPULAN
Prasarana  pembelajaran  yang  dimiliki  LKP  Khaura  belum  bisa  dibilang  memadai  karena  ada beberapa prasarana yang perlu ditambah dan belum ada di LKP Khaura seperti ruang pembelajaran teori, ruang baca dan ruang pimpinan. Sarana pembelajaran yang dimiliki LKP Khaura masih sangat sedikit,  akan  tetapi  bisa  dikatakan  efektif  karena  hanya  digunakan  oleh  2  orang  peserta  pelatihan secara  bergiliran  setiap  harinya.  Di  LKP  Khaura,  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran berjalan  cukup  lancar;  satu-satunya  area  yang  mungkin  dibuat  lebih  baik  adalah  pembersihan. Sebagai  bagian  dari  salah  satu  pengelolaan  prasarana  pembelajaran,  LKP  Khaura  juga  harus melakukan pencatatan inventarisasi dan melakukan kegiatan inventarisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Peraturan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional BAB XII pasal 45 ayat 1
Harsudin, Dede; Milah, Asep Saeful. Buku Hasil Pemetaan Mutu Program Dan/Atau Satuan Paud Dan Dikmas Tahun 2017. 2017.
Hartati Sukirman, dkk, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Yogyakarta: FIP UNY, 1999. Ibrahim Bafadal, Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori Dan Aplikasinya, (Jakarta: Bumi Aksara,
2008)
Machali, Imam. (2012). Pengelolaan Pendidikan. Bandung : Kaukaba. M. Arifin, Manajemen Sarana Dan Prasarana Sekolah, (Yogyakarta: Arruzz Media, 2012). Peraturan Menteri Pekerjaan Umum Nomor: 24/PRT/M/ 2008 tentang bangunan dan gedung. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 127 tahun 2014 tentang Standar Sarana dan Prasarana LKP. (Online) https://banpaudpnf.kemdikbud.go.id/upload/download- center/Modul%206%20-
%20Standar%20SARANA%20DAN%20PRASARANA%20_1554107701.pdf diakses pada tanggal 22 Oktober 2022.
Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang delapan standar dalam pendidikan . Ritohardoyo, 2009. Penggunaan dan Tata Guna Lahan. Yogyakarta: Bahan Kuliah. Sarana. 2016. Pada KBBI Daring. Diambil 11 Januari 2023. dari https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/sarana Satori, Djam’an , Aan Komariah. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta CV Sukma, Desi. Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pembelajaran Di SMA Negeri 2 Padang
Kapas. Skripsi. Padang , 2013.
Sukmadinata, N.S. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Usman, Husain. (2008). Manajemen, Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Wahyuningrum, Buku Ajar Manajemen Fasilitas Pendidikan, (Yogyakarta: FIP UNY, 2000) Zulfikar. 2007. Kontribusi Pengalaman Diklat dan Kelengkapan Sarana Prasarana Praktik di SMK terhadap Kinerja Guru Bidang Keahlian Teknik Elektro SMK di Propinsi Riau. Tesis tidak dipublikasikan.