E-ISSN: XXXX-XXXX       DOI:

## BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy
Pengembangan Modul untuk Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup dengan Tema Kearifan Lokal Tumbuhan Obat untuk Siswa SMP/MTs
Saskia Anggun Khairun Nissa 1 *, Kasmantoni 1 , Wiji Aziiz Hari Mukti 1 , Suharyati 2 1 Institut Agama Islam Negeri Bengkulu, Bengkulu, Indonesia
2 Sekolah Dasar Negeri 73 Seluma, Indonesia
* Corresponding author: saskiakhairunisa999@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul dengan tema kearifan lokal tanaman obat. Adapun prosedur dan tahap pengembangan dalam penelitian ini yaitu potensi dan masalah, pengumpulan data,  desain  produk,  validasi  desain,  revisi  desain,  uji  coba  produk,  dan  revisi  produk.  Penelitian  yang dilakukan  tidak  sampai  tahap  produksi  massal  dari  produk  yang  sudah  dihasilkan,  karena  peneliti  hanya melihat  kelayakan  produk  berdasarkan  penilaian  validator,  pendidik  IPA,  sehingga  keterbatasan  peneliti tidak mencakup semua langkah pengembangan yang ada. Hasil validasi dari 3 dosen Institut Agama Islam Negeri  Bengkulu  yaitu  ahli  bahasa,  ahli  materi,  dan  ahli  desain  untuk  menguji  kelayakan  Modul  Untuk Materi  Keanekaragaman  Makhluk  Hidup  Dengan  Tema  Kearifan  Lokal  Tanaman  Obat  Untuk  Siswa SMP/MTS  yang  dikembangkan  dinyatakan  “sangat  layak”  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  persentase  hasil  penilaian  ahli  bahasa  sebesar  85%  sedangkan  hasil  penilaian  ahli  materi  sebesar 85,45% dan hasil penilaian ahli media sebesar 82,44%. 3. Uji respon dilakukan terhadap 11 orang siswa kelas VII dan 1 orang respon Guru IPA yang ada di MTsN 02 Bengkulu Tengah dinyatakan “sangat praktis” dengan total nilai persentase respon peserta didik sebesar 85,45% dan persentase respon pendidik sebesar 85,71% tergolong dalam kategori “sangat layak” .
Kata Kunci: modul, kearifan lokal, tumbuhan obat
Abstract: This study aims to develop a module with the theme of local wisdom of medicinal plants. The procedures and development stages in this research are potential and problems, data collection, product design, design validation, design revision, product testing, and product revision. The research carried out did not reach the mass production stage of the products that have been produced, because the researchers only looked at the feasibility of the product based on the assessment of the validator, science educator, so that the limitations of the researcher did not cover all the existing development steps. The validation results from 3 Bengkulu State Islamic Institute lecturers, namely linguists, material experts, and design experts to test the feasibility of the Module for Material Diversity of Living Things With the Theme of Local Wisdom of Medicinal Plants for Middle School/MTS Students which was developed was declared "very feasible" to be used in the learning process with the percentage of the results of the linguistic expert's assessment of 85% while the results of the material expert's assessment of 85.45% and the results of the media expert's assessment of 82.44%. 3. The response test was carried out on 11 students of class VII and 1 response from a  science  teacher  at  MTsN  02  Bengkulu  Tengah  which  was  stated  to  be  "very  practical"  with  a  total percentage value of student responses of 85.45% and the percentage of educator responses being 85.71% classified in the "very feasible" category.
Keywords: modules, local wisdom, medicinal plants

## PENDAHULUAN
Makhluk  hidup  yang  hidup  di  muka  bumi  sangat  beraneka  ragam.  Oleh  karena beragamnya  makhluk  hidup  yang  ada  maka  untuk  dapat  mempelajarinya  satu  demi  satu.  Oleh
karena  itu,  diperlukan  suatu  sistem  yang  disebut  taksonomi  untuk  mempelajarinya.  Dengan taksonomi,  makhluk  hidup  yang  memiliki  kesamaan  dikelompokkan  dalam  satu  kelompok. Dengan demikian, kita dapat mempelajari keanekaragaman tersebut dengan lebih mudah.
Kearifan  lokal  dalam  masyarakat  merupakan  warisan  yang  diwariskan  secara  turun menurun  dari  generasi  ke  generasi.  Kearifan  lokal  sebagai  suatu  pengetahuan  yang  ditemukan oleh masyarakat lokal tertentu melalui kumpulan pengalaman dalam mencoba dan diintegrasikan dengan pemahaman terhadap budaya dan keadaan alam suatu tempat. Kearifan lokal dipandang sangat  bernilai  dan  mempunyai  manfaat  tersendiri  dalam  kehidupan  masyarakat,  kearifan  lokal itu antara lain mencakup pengobatan berbasis tanaman atau tumbuhan.
Dengan  pengetahuan  dan  kearifan  lokal  yang  dimiliki  secara  turun  temurun  dari leluhurnya,  masyarakat  Desa  Bajak  1,  Kabupaten  Bengkulu  Tengah  memanfaatkan  tumbuhan untuk  meredakan  gejala  hingga  menyembuhkan  beragam  penyakit  yang  diderita.  Ada  yang langsung dimanfaatkan dan ada juga yang harus diracik dengan tumbuhan obat lainnya. Bahan- bahan yang dijadikan ramuan dapat diambil dari bagian akar, daun, bunga, buah maupun kayu . Meskipun belum banyak informan yang menggunakan tumbuhan tradisional sebagai bahan obat, maka masyarakat setempat membudidayakan tumbuhan-tumbuhan tersebut
Tumbuhan  berkhasiat  obat  sebagai  salah  satu  upaya  dalam  penanggulangan  masalah kesehatan  jauh  sebelum  pelayanan  kesehatan  formal  dengan  obat-obatan  sintetik.  Pemanfaatan tumbuhan  sebagai  obat  merupakan  salah  satu  cara  masyarakat  yang  dilakukan  secara  turun temurun  untuk  memenuhi  kebutuhan  terutama  untuk  mengatasi  persoalan  terkait  dengan kesehatan.  Dengan  pengetahuan  dan  kearifan  lokal  yang  dimiliki  secara  turun  temurun  dari leluhurnya,  masyarakat  Indonesia  memanfaatkan  tumbuhan  untuk  meredakan  gejala  hingga menyembuhkan beragam penyakit yang diderita.
Bahan pembelajaran yang dipakai oleh pendidik cenderung terfokus hanya kepada buku pegangan  yang  dipakai  yaitu  buku  paket  yang  dipakai  dari  tahun  ke  tahun.  Dengan  demikian dapat  mempengaruhi  proses  perkembangan  pengetahuan  peserta  didik.  Selain  itu,  buku  paket yang dipakai oleh pendidik dan peserta didik memuat materi secara umum yang kurang memiliki kaitan  terhadap  kehidupan  sehari-hari  peserta  didik  secara  nyata.  Proses  pembelajaran  yang berlangsung  seperti  ini  akan  berkesan  kurang  bermakna  sebab  peserta  didik  kurang  mengenal materi yang tercantum dalam buku tersebut.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 10 Desember 2020 di MTsN 02 Bengkulu Tengah, Permasalahan yang didapatkan dari, hasil wawancara dengan ibu Reni  Karlina  guru  IPA  kelas  VII  di  MTs  02  Bengkulu  Tengah,  ditemukan  pada  saat  observasi, belum  adanya  bahan  ajar  modul  untuk  materi  keanekaragaman  makhluk  hidup  dengan  tema kearifan  lokal  di  sekolah  tersebut.  Bahan  ajar  yang  digunakan  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran yaitu buku paket dan Lembar Kerja Siswa(LKS), bentuk fisik dari buku cetak telah lusuh  dan  beberapa  lembar  halaman  hilang,  hal  ini  karena  penggunaan  bahan  ajar  yang digunakan siswa digunakan secara bergantian dari generasi ke generasi.
Wawancara  secara  langsung  dengan  guru  kelas  VII  mengenai  pembelajaran  IPA  yang menghubungkan  terhadap  kondisi  lingkungan  sekolah  dan  tempat  tinggal  serta  sosial  budaya belum pernah dilakukan, bahkan pengembangan bahan ajar yang di dalamnya memuat kearifan lokal  belum  pernah  dilakukan  juga,  padahal  dengan  adanya  pembelajaran  yang  menyesuaikan kondisi lingkungan peserta didik akan mendukung peserta didik Mudah untuk memahami materi pelajaran.
Penelitian  dan  pengembangan  modul  sebenarnya  sudah  banyak  dilakukan  namun penelitian pengembangan modul berbasis kearifan lokal tanaman obat khususnya di daerah Bajak 1,  Bengkulu  Tengah  terhadap  mata  pelajaran  IPA  khususnya  materi  keanekaragaman  makhluk hidup  belum  dilakukan.  Sedangkan  untuk  penyisipan.  Nanik  Setyowati,dkk  mengembangkan jurnal yang berjudul ”Jenis -Jenis Gulma yang Berpotensi sebagai Tanaman Obat bagi Masyarakat Desa  Taba  Teret,  Taba  Penanjung,  Bengkulu”  Menunjukan  hasil  bahwa,  Terdapat  20  jenis tumbuhan yang digunakan oleh masyarakat Desa Taba Teret, Taba Penanjung, Bengkulu sebagai bahan  obat  tradisional  untuk  mengobati  berbagai  jenis  penyakit.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk
menginventarisir  jenis-jenis  gulma  yang  dimanfaatkan  sebagai  tumbuhan  obat  bagi  masyarakat Suku  Rejang,  Desa  Taba  Teret,  Taba  Penanjung,  Bengkulu  dan  jenis-jenis  penyakit  yang  dapat diobati yang kemudian akan diimplementasikan menjadi artikel yang hanya diterbitkan dan tidak dikembangkan sebagai modul pembelajaran yang diajarkan.
Berdasarkan permasalahan di  atas, dibutuhkan adanya pengembangan bahan ajar  untuk memperkenalkan  kearifan  lokal  tanaman  obat  daerah  Bajak  1,  Kabupaten  Bengkulu  Tengah. Pengembangan bahan  ajar yang dilakukan adalah pengembangan modul dengan tema kearifan lokal  tanaman  obat.  Dengan  adanya  modul  dengan  tema  kearifan  lokal  diharapan  dapat memudahkan  peserta  didik  SMP/MTS  kelas  VII  memahami  materi  IPA  pada  materi keanekaragaman  makhluk  hidup,  serta  mengenal  kearifan  lokal  tanaman  obat  daerah  Bajak  1 maupun  dapat  menerapkan  nilai-nilai  luhur  yang  terkandung  dalam  kearifan  lokal.  Dari penjelasan  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  tema  ini  menjadi  sebuah  judul  penelitian  yaitu: “Pengembangan Modul Untuk Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup Dengan Tema Kearifan Lokal Tumbuhan Obat Untuk Siswa SMP/MTS ”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  pengembangan  (Research  & Development  atau  R  &  D).  Metode  penelitian  dan  pengembangan  adalah  metode  penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan produk tertentu digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan  untuk  menguji  keefektifan  produk  supaya  dapat  berfungsi  di  masyarakat  luas,  maka diperlukan penelitian untuk menguji keefektifan produk yang akan dihasilkan.
Produk  penelitian  yang  dihasilkan  melalui  penelitian  dan  pengembangan  diantaranya pada  media  pembelajaran  seperti  buku  teks,  modul  pembelajaran,  video  pembelajaran,  web pebelajaran,  e-learning,  lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD),  alat  peraga  praktikum  dan  lain sebagainya. Penelitian dan pengembangan merupakan pendekatan penelitian untuk menghasilkan produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada.  Produk  yang  dihasilkan  bisa berbentuk  software,  ataupun  hardware  seperti  buku,  modul,  paket,  program  pembelajaran ataupun alat bantu belajar. Penelitian dan pengembangan berbeda dengan penelitian biasa yang hanya  menghasilkan  saran-saran  bagi  perbaikan,  penelitian  dan  pengembangan  menghasilkan produk  yang  langsung  bisa  digunakan.  Pada  penelitian  ini  akan  dikembangkan  dan  dihasilkan suatu produk berupa modul pembelajaran dengan tema kearifan lokal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Preview Modul Tema Kearifan Lokal Tumbuhan Obat yang telah dikembangkan
Gambar 1. Tampilan halaman sampul, sub-materi, dan tes formatif modul Tema Kearifan Lokal Tumbuhan Obat yang telah dikembangkan

## 2. Hasil Observasi dan Analisis Kebutuhan
Berdasarkan  hasil  observasi  pra  penelitian  di  MTsN  02  Bengkulu  Tengah.  Ditinjau  dari segi  sarana  pendidikan  masih  kurang  maksimalnya  bahan  ajar  seperti  peralatan  pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya yang memungkinkan bisa menjadi daya tarik saat  peserta  didik  memulai  pembelajaran  seperti  penggunaan  buku  paket  yang  disediakan  oleh pihak sekolah.
Kegiatan  pembelajaran  di  MTsN  02  Bengkulu  Tengah.  menggunakan  bahan  ajar  yang sudah  disediakan  oleh  pihak  sekolah  yaitu  buku  cetak  sebagai  sumber  materi  yang  digunakan pendidik yang di dalamnya berisi uraian singkat materi serta soal-soal penunjang materi. Pendidik mata  pelajaran  IPA  yang  ada  di  MTsN  02  Bengkulu  Tengah.  tidak  menggunakan  media pembelajaran  lain  dikarnakan  kurangnya  media  pembelajaran  IPA.  Pendidik  sesekali menggunakan power point untuk mendukung proses pembelajarannya. Sedangkan metode yang digunakan pendidik dalam proses pembelajaran yaitu metode diskusi informasi dan peta konsep.
Berdasarkan Hasil wawancara yang dilakukan pada tanggal 11 Juni 2021 dengan guru IPA, di  MTsN  02  Bengkulu  Tengah  peserta  didik  kesulitan  dalam  pembelajaran  dikarenakan  buku paket  yang  digunakan  terlalu  tebal  sehingga  peserta  didik  mengalami  kesulitan  memahami  dan menghapal  materi.  Ditambah  lagi  materi  pada  sub  bab  keanekaragaman  makhluk  hidup  ini banyak  dan  sangat  luas  mengakibatkan  peserta  didik  sulit  untuk  memahami  dan  mengingat materi. Untuk menunjang kebutuhannya, peserta didk mengunakan internet hanya dirumah saja untuk membantu mengerjakan tugas rumah (PR).
Media  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana  yang  di gunakan belum terlalu mendukung untuk pemahaman peserta didik hanya sedikit yang mampu memahami,  karna  setiap  peserta  didik  mempunyai  tingkat  pemahaman  yang  berbeda-beda. Kemudian  media  yang  di  gunakan  dalam  proses  pembelajaran  masih  monoton  hanya  sebatas buku paket yang diperoleh dari pemerintah saja.
Pendidik maupun peserta didik membutuhkan media pembelajaran yang sederhana dan menarik agar bisa menumbuhkan minat baca peserta didik serta memudahkan peseta didik lebih memahami materi.
Berdasarakan  penelitian  terhadap  tanaman  obat  yang  saya  teliti  dimana  obat-obat tersebut  yaitu  Daun  Salung (Psychotria  viridiflora  Reinw.  ex.  Blume),  Daun  Bunga  Kembang Sepatu ( Hibiscus rosa-sinensis L), Tanaman Pancing (Costus speciosus, (Koenig) J.E Smith), Pasak Bumi  ( Eurycoma  longifolia),  Daun  Kemuning  (Murraya  paniculata),  Daun  sungkai  (Peronema canescens),  Sirih  Merah  (Piper  crocatum,  Benalu  Kopi  (Scurrula  Sp),  Tumbuhan  Sirsak  (Annona muricata  L.),  Pepaya  (Carica  papaya),  Daun  dan  Buah  Pare  (Momordica  Charantia),  Daun Ketepeng  Cina  ( Cassia  alata.  L),  Kapuk  (Ceiba  pentandra  L.),  Ciplukan  (Physalis angulate),Tanaman  Bangle  (Zingiber  purpureum  Roxb.),  Bayam  duri  (Amaranthus  spinousus), Tumbuhan bakung putih ( Crinum asiaticum), Daun Keji Beling (Strobilanthes crispus), Tanaman Sembung  ( Blumea  balsamifera),  Daun  Saga  Rambat  (Abrus  precatorius),  Tanaman  Beligo  atau Kundur  ( Benincasa  hispida),  dimana  obat-obat  tersebut  memiliki  manfaat  dan  memiliki kandungan yang sangat baik untuk pengobatan tradisional bagi masyarakat Bajak 1, Kabupaten Bengkulu Tengah.
Pemanfaatan  tumbuhan  sebagai  obat  merupakan  salah  satu  cara  masyarakat  yang dilakukan secara turun temurun untuk memenuhi kebutuhan terutama untuk mengatasi persoalan terkait  dengan  kesehatan.  Tumbuhan  berkhasiat  obat  sebagai  salah  satu  upaya  dalam penanggulan masalah kesehatan jauh sebelum pelayanan kesehatan formal dengan obat-obatan sintetik.  Dengan  pengetahuan  dan  kearifan  lokal  yang  dimiliki  secara  turun  temurun  dari leluhurnya,  masyarakat  Indonesia  memanfaatkan  tumbuhan  untuk  meredakan  gejala  hingga menyembuhkan beragam penyakit yang diderita. Ada yang langsung dimanfaatkan dan ada juga yang  harus  diracik  dengan  tumbuhan  obat  lainnya.  Bahan-bahan  yang  dijadikan  ramuan  dapat diambil dari bagian akar, daun, bunga, buah maupun kayu.

## 3. Hasil Perancangan
Berdasarkan  data  hasil  pra  penelitian  atau  observasi  lapangan,  maka  spesifikasi  produk yang akan dikembangankan adalah media pembelajaran yang dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran serta belajar mandiri siswa dimanapun dan kapanpun.
Proses  pembuatan  media  pembelajaran  berupa  Modul  Untuk  Materi  Keanekaragaman Makhluk Hidup Dengan Tema Kearifan Lokal Tanaman Obat Untuk Siswa SMP/MTS ini melalui beberapa tahap, yaitu:
a. Potensi dan  Masalah, peneliti melihat pada saat terjadinya  wabah covid-19 mengakibatkan peserta didik belajar dari rumah atau dalam jaringan (daring) sehingga membutuhkan media pembelajaran yang bisa digunakan selama proses pembelajaran dari rumah.
b. Mengumpulkan  Data,  peneliti  mengumpulkan  data  beberapa  data  dari  angket  analisis kebutuhan  pada  saat  observasi  awal.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MTsN  02  Bengkulu Tengah dengan cara mewawancarai pendidik di kelas VII mengenai proses pembelajaran IPA, media  pembelajaran  yang  digunakan,  sikap  serta  keterampilan  karakteristik  sumber  belajar yang  diinginkan  pendidik  maupun  peserta  didik.  Pendidik  membutuhkan  bahan  ajar alternatif lain sebagai pendukung dalam proses pembelajaran.
c. Desain  Produk,  Peneliti  mendesain  media  pembelajaran  berupa  Modul  Untuk  Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup Dengan Tema Kearifan Lokal.
d. Validasi  Desain,  pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  proses  validasi  media  pembelajaran berupa  Modul  Dengan  Tema  Kearifan  Lokal.  Media  pembelajaran  ini  divalidasi  oleh  Ibu Nurlia  Latifah,  M.Pd.Si,  berupa  instrument  penilaian  yang  menyangkut  kelayakan  media. Media  pembelajaran  yang  telah  divalidasi  oleh  bapak.  Berupa  instrument  penilaian  yang menyangkut kelayakan bahasa. Dan media pembelajaran yang telah divalidasi oleh berupa instrument penilaian yang menyangkut kelayakan materi.
e. Revisi  desain,  sesuai  dengan  saran  dari  validator  berupa  ahli  media,  ahli  bahasa,  dan  ahli materi  jika  media  perlu  untuk  direvisi  kembali,  peneliti  melakukan  revisi  terhadap  media pembelajaran berupa Modul Dengan Tema Kearifan Lokal yang telah dibuat.
f. Uji  Coba  Produk,  Setelah  media  pembelajaran  berupa  Modul  dengan  tema  kearifan  lokal divalidasi oleh ahli media. Maka peneliti  akan melakukan tahap pengujian terhadap media pembelajaran  berupa  Modul  dengan  tema  kearifan  lokal.  Peneliti  melakukan  uji  produk pada  subjek  penelitian  yaitu  siswa/i  MTsN  02  Bengkulu  Tengah  dengan  menggunakan lembar respon siswa/i yang berupa angket.
g. Revisi  Produk,  revisi  ini  dilakukan  apabila  terdapat  kekurangan  pada  media  pembelajaran berupa  Modul  dengan  tema  kearifan  lokal,  maka  media  pembelajaran  peneliti  direvisi kembali.
4. Hasil Uji Validasi
Uji  validasi  dilakukan  oleh  validator  yang  merupakan  dosen  ahli  dibidangnya  masing- masing  dengan  menggunakan  lembar  instrumen  validasi  yang  telah  disiapkan  sebelumnya. Validasi produk pengembangan ini dilakukan dengan menggunakan angket, sehingga data yang disajikan  merupakan  data  hasil  dari  validator  yang  berupa  ahli  di  bidang  bahasa,  materi,  dan media.  Selain  memberikan  penilaian,  validator  juga  memberikan  kritik  dan  saran  terhadap produk  pengembangan  dibagian  dalam  angket.  Penilaian  dari  validator  ini  akan  disusun  dan menghasilkan data hasil uji kevalidan produk Modul Dengan Tema Kearifan Lokal.
Adapun komponen yang dinilai oleh ahli bahasa dalam kegiatan validasi oleh ahli bahasa adalah  sesuai  dengan  perkembangan  siswa,  lugas,  komunikatif,  dialogis  dan  interaktif,  kohernsi dan interaktif, kesesuaian dengan kaedah Bahasa Indonesia yang benar, dan  penggunaan istilah, simbol,  atau  ikon.  Hasil  penilaian  ahli  bahasa  terhadap  modul  yang  dikebangkan  secara persentase adalah 85% dengan kategori “ sangat layak ” .
Modul  yang  dikembangkan  juga  divalidasi  oleh  ahli  materi  untuk  melihat  kesesuaian materi pada modul dengan tingkat kognitif perkembangan siswa. Adapun komponen yang dinilai oleh ahli materi yaitu materi, kejelasan materi, kemutakhiran, merangsang keingintahuan melalui
media,  mengembangkan  kecakapan  hidup,  mengembangkan  wawasan  intelektual,  dan mengandung  wawasan  kontekstual.  Hasil  penilaian  ahli  materi  terhadap  modul  yang dikebangkan secara persentase adalah 85,45% dengan kategori “sangat layak”.
Modul yang dikembangkan juga divalidasi dari segi media yang disajikan dalam modul. Adapun  aspek  yang  dinilai  oleh  ahli  desain  diantaranya  tampilan  untuk  menilai  daya  dukung gambar dan ilustrasi, pemilihan warna, dan tampilan cover Modul Dengan Tema Kearifan Lokal. Persentase hasil validasi oleh ahli media sebesar 82,44% dengan kategori “ sangat layak ” . Hasil Uji Produk
Setelah produk melalui tahap validasi oleh ahli materi, ahli media dan ahli bahasa telah selesai  diperbaiki,  selanjutnya  produk  diuji  cobakan  dengan  uji  coba  produk  ini  terdiri  dari  11 orang siswa kelas VII MTsN 02 Bengkulu Tengah. Tahap uji coba produk ini dilakukan di MTsN 02  Bengkulu  Tengah.  Hasil  uji  coba  produk  diperoleh  skor  tertinggi  diperoleh  5  orang  siswa dengan jumlah pertanyaan 16 butir. Hasil yang diperoleh dari uji produk bahwa respon pendidik dan  peserta  didik  terhadap  media Modul  Untuk  Materi  Keanekaragaman  Makhluk  Hidup Dengan Tema Kearifan Lokal Tanaman  Obat Untuk Siswa SMP/MTS dengan persentase respon peserta  didik  sebesar  85,45%  tergolong  dalam  kategori “sangat  layak” .  Dari  respons  guru tehadap  modul  yang  dikembangkan  diperoleh  persentase  sebesar  85,71%  dan  termasuk  dalam kategori “ sangat layak ” .
5. Hasil Produk Akhir
Hasil  akhir  dari  tahapan  ini  yaitu  memperoleh Modul  Untuk  Materi  Keanekaragaman Makhluk Hidup Dengan Tema Kearifan Lokal Tanaman Obat Untuk Siswa SMP/MTS yang layak dan praktis untuk digunakan. Modul ini diharapkan bisa menjadi media pembelajaran alternatif baru  yang  bisa  membantu  dan  mendukung  proses  pembelajaran  baik  secara  konvensional maupun  secara  daring  atau  dalam  jaringan.  Melalui  Modul  ini  juga  diharapkan  tujuan pembelajaran  lebih  mudah  dicapai  serta  waktu  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran menjadi lebih efektif.

## 6. Prototipe Hasil Pengembangan
Hasil  dari  penelitian  pengembangan  ini  adalah  modul  pembelajaran  IPA  untuk  materi keanekaragaman  makhluk  hidup  dengan  tema  kearifan  lokal  tanaman  obat  untuk  siswa SMP/MTS yang telah divalidasi oleh dosen para ahli, diantaranya validasi materi, validasi bahasa dan validasi media. Selain itu produk ini juga sudah diuji kelayakan dan kepraktisannya melalui uji skala kecil kepada siswa dan guru IPA di MTsN 02 Bengkulu Tengah. Adapun bagian-bagian dari  modul  pembelajaran  IPA  untuk  materi  keanekaragaman  makhluk  hidup  dengan  tema kearifan lokal tanaman obat untuk siswa SMP/MTS adalah sampul modul, kata pengantar modul, daftar  isi,  pendahuluan,  petunjuk  penggunaan  modul,  kompetensi  dasar  dan  indikator pencapaian kompetensi, sub materi 1 – 3, rangkuman, soal evaluasi, kunci jawaban, serta daftar pustaka.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan,  maka  ditarik kesimpulan  bahwa:  1.  Modul  Untuk  Materi  Keanekaragaman  Makhluk  Hidup  Dengan  Tema Kearifan  Lokal  Tanaman  Obat  Untuk  Siswa  SMP/MTS  dikembangkan  dengan  metode  Research and Development (R&D) oleh Sugiyono yang kemudian dibatasi oleh peneliti untuk disesuaikan dengan  kebutuhan  penelitian  dan  pengembangan  yang  dilakukan.  Adapun  prosedur  dan  tahap pengembangan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Potensi  Dan  Masalah,  pengumpulan  Data,  Desain Produk,  Validasi  Desain,  Revisi  Desain,  Uji  Coba  Produk,  dan  Revisi  Produk.  Penelitian  yang dilakukan tidak sampai tahap produksi massal dari produk yang sudah dihasilkan, karena peneliti hanya  melihat  kelayakan  produk  berdasarkan  penilaian  validator,  pendidik  IPA,  sehingga keterbatasan peneliti tidak mencakup semua langkah pengembangan yang ada.  2. Hasil validasi dari 3 dosen Institut Agama Islam Negeri Bengkulu yaitu ahli bahasa, ahli materi, dan ahli desain untuk menguji kelayakan Modul Untuk Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup Dengan Tema
Kearifan  Lokal  Tanaman  Obat  Untuk  Siswa  SMP/MTS  yang  dikembangkan dinyatakan  “sangat layak” untuk digunakan dalam proses pembelajaran dengan persentase hasil penilaian ahli bahasa sebesar 85% sedangkan hasil penilaian ahli materi sebesar 85,45% dan hasil penilaian ahli media sebesar 82,44%. 3. Uji respon dilakukan terhadap 11 orang siswa kelas VII dan 1  orang respon Guru IPA yang ada di MTsN 02 Bengkulu Tengah dinyatakan “sangat praktis” dengan total nilai persentase respon peserta didik sebesar 85,45% dan persentase respon pendidik sebesar 85,71% tergolong dalam kategori “ sangat layak”.

## DAFTAR PUSTAKA
Dwi Ratna Anjaning Kusuma Marpaung. (2018). Tumbuhan Obat Dan Kearifan Lokal Masyarakat Di  Sekitar  Kawasan  Tnbg,  Desa  Sibanggor  Julu,  Kabupaten  Mandailing  Natal. Jurnal Biosains, 4(2):85-86.
Elza  Minawarti  Dewi,  Musinah  Annisa,  dan  Dedi  Kusnadi.  (2018).  Pengembangan  Modul  IPA Berbasis Keterampilan Proses Sains Untuk Mengembangkan Karakter Pada Siswa Kelas V A SDN 007 Tarakan. Jurnal Pendidikan IPA, 8(2):55.
Ervina  Dewi,  Rahmi  Agustina,  Miftahul  Husna.  (2019).  Kearifan  Lokal  Masyarakat  Kemukiman Bambi  Dalam  Mengolah  Tanaman  Binahong  (Anrederaordifolia)Sebagai  Tanaman  Obat. Jurnal Agroristek. 2(1):24.
Febry  Hidayanto,  Sriyono,  Nur  Ngazizah.  (2016).  Pengembangan  Modul  Fisika  SMA  Berbasis Kearifan Lokal Untuk Mengoptimalkan Karakter Peserta Didik. Jurnal Radiasi, 9(1):25. Ni  Ketut  Lestari  dewi1  ,  Mohammad  Jamhari,  Isnainar.  (2017).  Kajian  Pemanfaatan  Tanaman Sebagai Obat Tradisional Di Desa Tolai Kecamatan Torue Kabupaten Parigi Moutong. e-JIP BIOL. 5(2): 92-108. Rusman.  (2016). Model-model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesional  Guru.  Jakarta:  PT. Rajagrafindo Persada
Septina,  N.,  Farida,  F.,  &  Komarudin,  K.  (2018).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa  Dengan Pendekatan Saintifik Berbasis Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Tatsqif. 16(2):164.
Setyowati  Nanik.  (2009).  Jenis-Jenis  Gulma  yang  Berpotensi  sebagai  Tanaman  Obat  bagi Masyarakat Desa Taba Teret, Taba Penanjung, Bengkulu. Jurnal Etnobotani. Wiwin  Eka  Rahayu,  Sudarmin.  (2015).  Pengembangan  Modul  Ipa  Terpadu  Berbasis  Etnosains Tema Energi Dalam Kehidupan Untuk Menanamkan Jiwa Konservasi Siswa. Unnes Science Education Journal. 920.
Zufahmi  &  Zuraida.  (2017).  Keanekaragaman  Jenis  Tanaman  Obat  Di  Kecamatan  Peukan  Baro Kabupaten Pidie. Jurnal Agroristek. 1(1):4.