## MENINGKATKAN KEMAMPUAN SERVICE DALAM PERMAINAN BOLA VOLLY DENGAN MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS VII-H SMP NEGERI 1 WONOASRI
Anik Sri Handayani*

## Abstract
In the learning process of Physical Education in, teachers are expected to teach varieties of basic motor skills, techniques and strategy of games and sports, internalization of values (sportsmanship, honesty, cooperation, etc.) as well as the conditioning of healthy lifestyles. The implementation is not through conventional teaching  in  the  classroom  consisting  theoretical  studies,  but  it  also  involves elements  of  physical,  mental,  intellectual,  emotional  and  social.  The  activities which  are  given  in  teaching  should  get  a  methodical  didactic  touch,  so  that  the activities carried out can achieve the aim of teaching. The problem formulation of this  research  is:  is  there  an  increase  in  the  ability  of  service  in  the  game  of volleyball  with  “make - match”  at  VII - H  grade  of  SMP  Negeri  1  Wonoasri  in 2012/2013 academic year? The purpose Classroom Action Research (CAR) is to improve the quality of learning on the physical education in doing “service” in a volleyball game through a “make - match” learning approach In this  study, researchers  have collaboration  with other teachers  and the principal. Researchers are involved in the study from the beginning to the end of the  researech.  Researchers  try  to  see,  observe,  feel,  live,  reflect  and  evaluate learning  activities  that  take  place.  The  implementation  stages  of  the  action research  consist  of  planning,  acting,  observation,  and  reflection.  To  obtain accurate results, the collected data in study were statistically analyzed using the formulas of mean or average.
The  result  showed  that  the  average  value  of  the  first  cycle  of  66.14 (46.33%) while the Cycle II 91.29 (96.43%) in the second cycle, it has increased significantly.  Referring  to  the  hypothesis  that  the  actions  proposed  in  this  class action  research,  it  can  be  concluded  that:  there  is  an  increased  ability  of “service”  in  volleyball  games  with  “make- a- match”  at  VII - H  grade  of  SMP Negeri 1 Wonoasri in 2012/2013 academic year.
Keyword s: Skill Upgrading, Make A - Match

## Abstrak
Dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  guru  diharapkan mengajarkan  berbagai  keterampilan  gerak  dasar,  teknik  dan  strategi  permainan dan  olahraga,  internalisasi  nilai-nilai  (sportifitas,  jujur,  kerjasama,  dan  lain-lain) serta  pembiasaan  pola  hidup  sehat.  Pelaksanaannya  bukan  melalui  pengajaran konvensional di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur fisik,  mental,  intelektual,  emosi  dan  sosial.  Aktivitas  yang  diberikan  dalam pengajaran  harus  mendapatkan  sentuhan  didaktik-metodik,  sehingga  aktivitas yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran. Rumusan masalah penelitian
* Anik Sri Handayani adalah Guru Penjas Orkes SMP Negeri 1 Wonoasri
ini adalah: Adakah peningkatan kemampuan service dalam permaianan bola volly dengan  make-match  siswa  kelas  VII-H  SMP  Negeri  1  Wonoasri  tahun  pelajaran 2012/2013?  Tujuan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  adalah  meningkatkan mutu pembelajaran pendidika jasmani dalam melakukan service dalam permainan volly ball melalui pendekatan pembelajaran make a-match.
Dalam penelitian ini peneliti berkolaborasi  dengan guru lain serta dengan kepala sekolah. Peneliti terlibat langsung dalam penelitian mulai dari awal sampai penelitian  berakhir.  Peneliti  berusaha  melihat,  mengamati,  merasakan, menghayati,  merefleksi  dan  mengevaluasi  kegiatan  pembelajaran  yang berlangsung.  Tahap-tahap  pelaksanaan  penelitian  tindakan  terdiri  dari perencanaan  ( planning ),  pelaksanaan  ( acting ),  observasi  ( obseving ),  dan  refleksi ( relecting ). Untuk mendapatkan hasil penelitian yang akurat maka data yang telah terkumpul dianalisis secara statistik yaitu mengunakan rumus mean atau rata-rata. Dari hasil penelitian didapatkan bahwa nilai rata-rata siklus I sebesar 66.14
(46.33%)  sedangkan  Siklus  II  91.29  (96.43%)  pada  siklus  II  mengalami peningkatan  yang  signifikan.  Mengacu  pada  hipotesis  tindakan  yang  diajukan dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  :  Ada peningkatan  kemampuan  service  dalam  permainan  bola  volly  dengan make  a- match siswa kelas VII-H SMP Negeri 1 Wonoasri tahun pelajaran 2012/2013.
Kata Kunci : Meningkatkan Kemampuan, Make A-Match

## A. Pendahuluan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR) merupakan  ragam  penelitian  pembelajaran  yang  berkonteks  kelas  yang dilaksanakan  oleh  guru  untuk  memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran  yang dihadapi  oleh guru, memperbaiki mutu dan hasil pembelajaran, dan mencobakan hal-hal  baru  di  bidang  pembelajaran  demi  peningkatan  mutu  dan  hasil pembelajaran.  PTK  adalah  ragam  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk  mengubah berbagai  keadaan, kenyataan, dan harapan mengenai  pembelajaran menjadi  lebih baik  dan  bermutu  dengan  cara  melakukan  sejumlah  tindakan  yang  dipandang tepat.  Berdasarkan  jumlah  dan  sifat  perilaku  para  anggotanya,  PTK  dapat berbentuk  individual  dan  kolaboratif.  Dalam  PTK  Individual  guru  melaksanakan PTK  di  kelasnya  sendiri  atau  kelas  orang  lain,  sedang  dalam  PTK  Kolaboratif beberapa  orang  guru  secara  sinergis  melaksanakan  PTK  di  kelas  masing-masing dan diantara anggota melakukan kunjungan antar kelas.
Pendidikan Jasmani pada dasarnya merupakan bagian integral dari sistem pendidikan  secara  keseluruhan,  bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek kesehatan,  kebugaran  jasmani,  keterampilan  berfikir  kritis,  stabilitas  emosional, keterampilan  sosial,  penalaran  dan  tindakan  moral  melalui  aktivitas  jasmani  dan olahraga. Di dalam intensifikasi penyelengaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup, peranan Pendidikan Jasmani adalah sangat penting, yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, bermain dan olahraga  yang  dilakukan  secara  sistematis.  Pembekalan  pengalaman  belajar  itu diarahkan  untuk  membina,  sekaligus  membentuk  gaya  hidup  sehat  dan  aktif sepanjang hayat.
Pendidikan  Jasmani  merupakan  media  untuk  mendorong  perkembangan keterampilan  motorik,  kemampuan  fisik,  pengetahuan,  penalaran,  penghayatan nilai  (sikap-mental-emosional-spiritual-sosial),  dan  pembiasaan  pola  hidup  sehat yang  bermuara  untuk  merangsang  pertumbuhan  serta  perkembangan  yang seimbang.  Dengan  Pendidikan  Jasmani  siswa  akan  memperoleh  berbagai ungkapan  yang  erat  kaitannya  dengan  kesan  pribadi  yang  menyenangkan  serta berbagai  ungkapan  yang  kreatif,  inovatif,  terampil,  memiliki  kebugaran  jasmani, kebiasaan hidup sehat dan memiliki pengetahuan terhadap gerak manusia.
Dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  guru  diharapkan mengajarkan  berbagai  keterampilan  gerak  dasar,  teknik  dan  strategi  permainan dan  olahraga,  internalisasi  nilai-nilai  (sportifitas,  jujur,  kerjasama,  dan  lain-lain) serta  pembiasaan  pola  hidup  sehat.  Pelaksanaannya  bukan  melalui  pengajaran konvensional di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur fisik,  mental,  intelektual,  emosi  dan  sosial.  Aktivitas  yang  diberikan  dalam pengajaran  harus  mendapatkan  sentuhan  didaktik-metodik,  sehingga  aktivitas yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran.
Tidak  ada  pendidikan  yang  tidak  mempunyai  sasaran  paedagogis,  dan tidak  ada  pendidikan  yang  lengkap  tanpa  adanya  Pendidikan  Jasmani,  karena gerak sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan  dirinya  sendiri  yang  secara  alamiah  berkembang  searah  dengan perkembangan zaman.
Penerapan  metode  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas, diduga  dapat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa.  Hal  ini disebabkan  metode  pembejalaran  berkaitan  dengan  perlibatan  mental  secara penuh  antara  guru  dan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  (Menurut  Sudirman N,  dkk:  1991:  111),  suatu  metode  yang  digunakan  oleh  guru  tidak  selamanya berat, namun tergantung pada bagaimana guru dan siswa dapat melibatkan mental sepenuhnya.  Pendekatan  Pembelajaran  Make  a-match  merupakan  metode  yang saat ini masih jarang digunakan oleh seorang guru padahal metode tersebut sangat efektif bagi siswa karena siswa lebih cenderung aktif dan guru sebagai fasilitator, apabila siswa mengalami kesulitan-kesulitan guru berperan sebagai pembimbing.
Pendekatan  Pembelajaran make  a-match merupakan  model  pembelajaran di  mana  dalam  proses  pembelajaran  menerapkan  pendekatan  mencari  pasangan, pembelajran ini dikembangkan oleh Lorna Curran pada tahun 1994.
Untuk  memperoleh  gambaran  yang  obyektif  maka  penulis  mengadakan penelitian tindakan kelas dengan judul “ Meningkatkan kemampuan service dalam permainan  bola  volly  dengan make  a-match siswa  kelas  VII-H  SMP  Negeri  1 Wonoasri.
Dari  uraian  tersebut  diatas  maka  pertanyaan  penelitian  ini  dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah  kemampuan  service  dalam  bola  voli  siswa  Kelas  VII-H  SMP Negeri 1 Wonoasri.
2. Bagaimanakah  penerapan  teknik  atau  model  pembelajaran make  a-match dalam pendidikan jasmani
Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah meningkatkan mutu pembelajaran pendidika jasmani dalam melakukan service dalam permainan bola voli melalui pendekatan pembelajaran make a-match.

## B. Metode Penelitian

## 1. Setting Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 1 Wonoasri pada mata pelajaran pendidikan jasmani semester I Tahun 2012/2013. Kehadiran guru dan siswa di sekolah rata-rata cukup tinggi. Latar belakang siswa mempunyai  kemampuan akademik  yang  cukup,  dan dari latar belakang ekonomi yang  heterogen.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Oktober  sampai  dengan Desember 2012, pada semester I tahun pelajaran 2012/2013

## 2. Persiapan Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif,  dengan  jenis  penelitian  tindakan.  Dalam  penelitian  ini  peneliti berkolaborasi  dengan  guru  pendidikan  jasmani  yang  lain  serta  dengan  kepala sekolah.  Peneliti  terlibat  langsung  dalam  penelitian  mulai  dari  awal  sampai penelitian  berakhir.  Peneliti  berusaha  melihat,  mengamati,  merasakan, menghayati,  merefleksi  dan  mengevaluasi  kegiatan  pembelajaran  yang berlangsung.
Pada penelitian ini, peneliti sebagai  instrumen penelitian. Oleh karena itu pelaksanaan penelitian ini menuntut kehadiran peneliti secara penuh di lapangan. Peneliti bertindak sebagai perencana, pengumpul data, penganalisis data, penafsir data dan sebagai pelapor hasil penelitian.

## 3. Siklus Penelitian
Tahap-tahap  pelaksanaan  penelitian  tindakan  terdiri  dari  perencanaan, pemberian  tindakan,  observasi,  analisis  dan  refleksi.  Adapun  alur  tahap pelaksanaan tindakan dalam penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut.
Perencanaan Analisis / Refleksi Tindakan / Observasi Analisis / Refleksi Dan seterusnya Perencanaan ulang Tindakan / Observasi Perencanaan ulang Gambar 1.Desain PTK

## 4. Metode Pengumpulan Data
Untuk mengumpulkan data penelitian digunakan lembar kegiatan siswa (LKS) untuk memudahkan siswa dalam melaksanakan kegiatan, lembar observasi untuk  memperoleh  data  tentang  aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran  dan lembar penilaian aspek kognitif, afektif dan psikomotor siswa.

## 5. Metode Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data atau pemisahan masing-masing  indikator,  paparan  data  atau  menguraikan  data  hasil  analisis, display data  atau  memperlihatkan  hasilnya  kepada  siswa,  penarikan  kesimpulan, verifikasi dan refleksi.
Penarikan  kesimpulan  penelitian  dilaksanakan  berdasarkan  data  hasil pengamatan keaktifan siswa dan perubahan perilaku siswa selama belajar dengan proses  pendekatan  pembelajaran  make  a-match  dicari  pola,  tema  hubungan  atau hal-hal  yang  sering  timbul.  Selanjutnya  dilakukan  pemaknaan  atau  verifikasi sehingga  diperoleh  kesimpulan  akhir.  Hasil  kesimpulan  akhir  dilakukan  refleksi untuk menentukan atau menyusun rencana tindakan berikutnya.

## C. Hasil Penelitian

## A. Gambaran Sekilas Tentang Setting
Penelitian  dilakukan  dengan  cara  melihat  dokumentasi  sekolah  dan didapat  bahwa  jumlah  siswa  kelas  VII-H  SMPN  1  Wonoasri  Kabupaten  Madiun adalah  28  siswa.  Proses  pembelajaran  yang  digunakan  selama  ini  sebagian  besar dengan metode ceramah, demonstrasi, penugasan, latihan dan tanya jawab. Media Pembelajaran  yang  dipergunakan  gambar  gerakan  bola  voli  meliputi  gerakan sebagai berikut :
1) Memahami sejarah, alat dan ukuran lapangan bola voli.
2) Servis
3) Passing
4) Smashing
5) Blocking
6) Bermain voli dengan peraturan sederhana

## B. Uraian Penelitian Secara Umum
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  ( Classroom  Action Reaserch ) yang dilaksanakan oleh guru untuk memecahkan masalah pembelajaran yang  dihadapi  guru  di  dalam  kelas.  Seperti  telah  dipaparkan  di  depan  penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  keterampilan  bermain  bola  voli melalui  penyajian  media Make  A-Match sebagai  penilaian,  serta  respon  siswa terhadap pembelajaran yang diikuti.
Pada  dasarnya  penelitian  tindakan  kelas  adalah  terdiri  beberapa  siklus, setiap  siklus  terdiri  dari  perencanaan  ( planning ),  tindakan  ( acting ),  observasi ( observing ),  dan  refleksi  ( reflecting ).  Adapun  Langkah-langkah  yang  akan dilakukan dalam tahap penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan
Dalam tahap perencanaan berisi tentang rancangan kegiatan pembelajaran yang  akan  dilakuan  dan  dapat  membantu  siswa  agar  memahami  dan  terampil dalam bermain bola voli. Pada Perencanaan ini termuat tentang materi yang akan
disajikan  dalam  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai,  metode pembelajaran  dan  alat  peraga  yang  digunakan,  serta  evaluasi  yang  diberikan setelah berlangsungnya pembelajaran.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan  tindakan  adalah  implementasi  kegiatan  pembelajaran sebagaiamana  yang  termuat  dalam  perencanaan.  Pembelajaran  yang  dimaksud adalah pembelajaran dalam membantu siswa agar memahami dan terampil dalam bermain bola voli. Pelaksanaan tindakan ini tidaklah kaku, artinya dapat berubah tergantung  pada  situasi  pelaksanaan  di  lapangan.  Pelaksanaan  PTK  didasarkan atas  pertimbangan  teoritik  dan  empirik  agar  hasil  yang  diperoleh  berupa peningkatan kinerja hasil program optimal.
3. Observasi Observasi adalah kegiatan mengamati yang bertujuan untuk mendokumentasikan sesuatu hal yang berkaitan dengan pemberian tindakan yang dilakuan  dalam  hal  ini  yang  diamati  adalah  kegiatan  guru  dan  siswa  selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Pada umumnya observasi adalah tindakan yang merupakan penafsiran dari teori. Kegiatan Observasi atau pengamatan dalam penelitian ini dilakukan sendiri oleh peniliti dan kolaborator.
4. Refleksi
Refleksi merupakan bagian yang penting dalam langkah proses penelitian tindakan,  disebabkan  karena  kegiatan  refleksi  akan  memantapkan  kegiatan  atau tindakan  untuk  mengatasi  permasalahan  dengan  memodifikasi  perencanaan sebelumnya  sesuai  apa  yang  timbul  di  lapangan.  Refleksi  dalam  PTK  adalah untuk  mengkaji  apa  yang  telah  dan  atau  tidak  terjadi,  apa  yang  telah  dihasilkan oleh tindakan perbaikan yang telah dilakukan. Pada penelitian ini kegiatan refleksi dilakukan  pada  tiga  tahap  yaitu  :  (1).  Tahap  penemuan  masalah,  (2)  Tahap merancang tindakan, (3) Tahap pelaksanaan.
Pada  tahap  penemuan  dan  identifikasi  masalah  peneliti  mengidentifikasi kesulitan–kesulitan apa yang dihadapi dalam pembelajaran atau apa yang dialami di  kelas,  dan  dirumuskan  permasalahan  tersebut  secara  operasional,  dan merumuskan  perbaikan  apa  yang  akan  digunakan  untuk  perbaikan  pembelajaran tersebut. Hasil refleksi awal ini, dituangkan dalam perumusan masalah yang lebih operasional.
Pada  tahap  merancang  tindakan,  yaitu  pembuatan  rencana  pembelajaran dengan  menggunakan  teknik  skema  yang  dituangkan  dalam  satuan  pembelajaran untuk  semester  1  tahun  pelajaran  2012/2013.  Dari  hasil  refleksi  pada  tahap tindakan  diikuti  dengan  perbaikan  rancangan  tindakan  yang  dibuat  dan  dapat digunakan untuk pelaksanaan tindakan selanjutnya.
Refleksi  pada  tahap  pelaksanaan  adalah  dimana  peneliti  menyimpulkan data  dan  informasi  yang  berhasil  dikumpulkan.  Hasil  yang  diperoleh  berupa temuan desain pembelajaran bola voli, yang dirancang dan datanya dapat dipakai sebagai dasar untuk melakukan perencanaan ulang.
C. Penjelasan Per Siklus
1. Siklus I
a. Rencana Tindakan I
Rencana  tindakan  I  adalah  pembelajaran  mempraktekkan  servis,  passing, smashing  dan  blocking  serta  bermain  bola  voli  dengan  permainan  yang dimodifikasi melalui penyajian Make A-Match dengan pengelompokkan siswa
menjadi  5  kelompok.  Tindakan  yang  dilaksanakan  dalam  pembelajaran  melalui media  Make  A-Match  ,  kompetensi  dasar  yang  akan  dilaksanakan  dalam pembelajaran ini adalah Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi  dalam permainan  bola  besar  beregu  dengan  peraturan  yang dimodifikasi,   serta  nilai  kerja  sama  regu,  sportivitas,  dan  kejujuran.  Untuk menerapkan pembelajaran digunakan skenario pembelajaran dan latihan.

## b. Pelaksanaan Tindakan I
Kegiatan yang dilaksanakan adalah pembelajaran melalui media Make A- Match  yang  mengharuskan  adanya  penyelidikan  pada  kompetensi  dasar Mempraktikkan  gerak  dasar  berbagai  gerakan  yang  bervariasi  dalam  permainan bola besar beregu dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama regu, sportivitas,  dan  kejujuran  yang  meliputi:  1)  memahami  sejarah,  alat  dan  ukuran lapangan bola voli; 2) servis; 3) passing; 4) smashing; 5) blocking; dan 6) bermain voli dengan peraturan sederhana.
c. Observasi I
1) Pada  tahap  pertama  guru  memberikan  beberapa  contoh  gambar  bagaimana gerakan melakukan servis, passing, smashing dan blocking.
2) Tahap terakhir  guru memberikan tes mengenai  permainan bola voli  secara praktek.
d. Analisis dan Refleksi I
Pembelajaran  melalui  media Make  A-Match mempunyai  kelebihan  dan kekurangan,  kelebihannya  adalah  siswa  lebih  aktif  dalam  belajar.  Dalam  proses pembelajaran suasana kelas menjadi menyenangkan. Hasil penilaian pada siklus I ini adalah sebagai berikut.
Tabel 1 Hasil Penilaian Siklus 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas/ Semester : VII-H / 1 Materi Pembelajaran : Bermain Bola voli No. Nama Indikator Jumlah Nilai 1 2 3 4 5 Skor 1    Dendy Prastyawan 5 1 4 4 4 18 72 2    Ana Istingana 1 1 3 3 4 12 48 3    Hikmah Anna Latifah 5 1 4 4 4 18 72 4    Agung Yulianto 1 4 3 4 2 14 56 5    Dwi Cakra Nurwanto 4 1 4 4 3 16 64 6    Tessa Rahayu 5 1 4 4 4 18 72 7    Rizal Ardiansah 4 3 4 4 4 19 76 8    Korik Fery Diawan 5 1 4 4 4 18 72 9    .Ali Yasin Asidiq 5 2 4 4 4 19 76 10    Frinta Ayu Suharmala 1 4 3 4 2 14 56 11    Nabilla Agustina 4 1 4 4 3 16 64 12    Roi Bagus Sukmana 4 1 4 4 4 17 68 13    Yoggi Fandi Saputro 5 1 4 4 4 18 72 14    Nur Halimah 1 1 3 3 4 12 48 15 Angga Setiawan 5 1 4 4 4 18 72
No. Nama Indikator Jumlah Nilai Skor 1 2 3 4 5 16    Eni Nilasari 5 1 4 4 4 18 72 17    Arif Hidayah 4 1 4 4 3 16 64 18    Ervan Irawan 4 1 4 4 4 17 68 19    Desi Tri Wahyuni 4 1 4 4 4 17 68 20    Novi Dewi Nurmalasari 1 1 3 3 4 12 48 21    Tegar Novianto 5 1 4 4 4 18 72 22    Insan Dakwah Hidayah 1 4 3 4 2 14 56 23    Rahmat Sefti A. 4 1 4 4 3 16 64 24    Irfan Yulianto 4 1 4 4 4 17 68 25    Yuli Amelia 5 1 4 4 4 18 72 26    Fajar Adi Putra 5 1 4 4 4 18 72 27    Cindy Febriana 5 1 4 4 4 18 72 28    Nina Pujiati 4 1 4 4 4 17 68 Jumlah 106 40 106 109 102 463 1852 Rata-rata 3.79  1.43  3.79  3.89  3.64 16.54 66.14 Keterangan:  Indikator :  Nilai 1. Servis 5 = Sangat Baik 2. Passing 4 = Baik 3. Smashing 3 = Cukup 4. Blocking 2 = Kurang 5. Bermain voli dengan peraturan sederhana 1 = Kurang Sekali
Berdasarkan tabel dapat diketahui hasil penilaian sebagai berikut. Servis rata – rata = 3,79 Passing rata –rata = 1,43 Smashing rata – rata = 3,79 Blocking rata – rata = 3,89 Bermain voli dengan peraturan sederhana rata – rata = 3,64
Adapun  kekurangan  pembelajaran  melaui  media  Make  A-Match  adalah terbatasnya sarana dan bahan pustaka di sekolah, membutuhkan waktu yang lama. Guru  harus  terlebih  dahulu  mempersiapkan  bahan  bacaan  dan  media  yang  akan digunakan  dalam  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu  perlu  ditindak  lanjuti  pada  siklus berikutnya.
2. Siklus II
a. Rencana Tindakan II
Persiapan tindakan II didasarkan pada refleksi dari siklus I. Dari refleksi I diperoleh bahwa siswa lebih aktif dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olah raga  dan  Kesehatan.  Hal  ini  menyebabkan  pembelajaran  melaui  media  Make  A- Match  akan  tetap  dipertahankan,  tetapi  dengan  perbaikan  dalam  pelaksanaan selanjutnya.
Berdasarkan  refleksi  I  guru  belum  mempersiapkan  bahan  bacaan  dan media yang akan digunakan dalam pembelajaran. Dari refleksi I juga didapati
Anik Sri Handayani: Meningkatkan Kemampuan Service ... | 178
siswa  kurang  teliti  dalam  pembelajaran  maka  perbaikan  yang  dilakukan  adalah membimbing siswa agar lebih teliti dalam menganalisis. Guru memberikan arahan kepada  siswa,  lebih  banyak  berkeliling  pada  masing-masing  kelompok  untuk menanyakan  apakah  ada  kesulitan  atau  tidak  sehingga  tidak  ada  masalah.Pada tahap  awal,  semua  kelompok  diberi  kesempatan  untuk  menyampaikan  hasil pekerjaannya

## b. Pelaksanaan Tindakan II
Kegiatan yang dilaksanakan adalah pembelajaran melalui media Make A- Match  yang  mengharuskan  adanya  penyelidikan  pada  kompetensi  dasar Mempraktikkan  gerak  dasar  berbagai  gerakan  yang  bervariasi  dalam  permainan bola besar beregu dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama regu, sportivitas,  dan  kejujuran  yang  meliputi:  1)  memahami  sejarah,  alat  dan  ukuran lapangan bola voli; 2) servis; 3) passing; 4) smashing; 5) blocking; dan 6) bermain voli dengan peraturan sederhana.

## c. Observasi II
1) Pada tahap pertama guru memberikan beberapa contoh gambar bagaimana gerakan  melakukan  servis,  passing,  smashing  dan  blocking  serta mendemonstrasikan gerakan itu.
2) Tahap terakhir guru memberikan tes permainan bola voli secara praktek

## d. Analisis dan Refleksi II
Selama  pembelajaran  berlangsung  siswa  terlihat  begitu  aktif  dan  tertarik dengan  pelajaran  bermain  bola  voli,  karena  selama  ini  yang  dalam pembelajarannya selalu serius dan menegangkan sehingga siswa tidak begitu aktif dalam  belajar.  Mengidentifikasi  sebenarnya  dianggap  sulit,  ternyata  dengan pembelajaran  melalui  media  Make  A-Match,  siswa  menjadi  lebih  aktif,  senang dengan  pelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  menjadi  tidak membosankan.  Adapun  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  siklus II adalah sebagai berikut:
Tabel 2 Hasil Penilaian Siklus 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas/ Semester : VII-H / 1 Materi Pembelajaran : Bermain Bola voli No. Nama Indikator Jumlah Nilai 1 2 3 4 5 Skor 1    Dendy Prastyawan 4 5 5 4 5 23 92 2    Ana Istingana 5 4 5 5 4 23 92 3    Hikmah Anna Latifah 4 5 5 4 5 23 92 4    Agung Yulianto 5 5 4 5 5 24 96 5    Dwi Cakra Nurwanto 4 4 4 4 5 21 84 6    Tessa Rahayu 5 4 5 5 4 23 92 7    Rizal Ardiansah 5 4 5 4 4 22 88 8    Korik Fery Diawan 4 5 5 4 5 23 92 9    .Ali Yasin Asidiq 5 5 4 5 5 24 96 10    Frinta Ayu Suharmala 4 5 5 4 5 23 92 11 Nabilla Agustina 5 4 5 5 4 23 92
No. Nama Indikator Jumlah Nilai Skor 1 2 3 4 5 12    Roi Bagus Sukmana 4 5 5 4 5 23 92 13    Yoggi Fandi Saputro 4 5 5 4 5 23 92 14    Nur Halimah 5 4 5 5 4 23 92 15    Angga Setiawan 4 5 5 4 5 23 92 16    Eni Nilasari 5 5 4 5 5 24 96 17    Arif Hidayah 4 1 4 4 4 17 68 18    Ervan Irawan 5 4 5 5 4 23 92 19    Desi Tri Wahyuni 5 4 5 4 4 22 88 20    Novi Dewi Nurmalasari 4 5 5 4 5 23 92 21    Tegar Novianto 5 5 4 5 5 24 96 22    Insan Dakwah Hidayah 4 5 5 4 5 23 92 23    Rahmat Sefti A. 5 4 5 5 4 23 92 24    Irfan Yulianto 4 5 5 4 5 23 92 25    Yuli Amelia 5 5 4 5 5 24 96 26    Fajar Adi Putra 4 5 5 4 5 23 92 27    Cindy Febriana 5 4 5 5 4 23 92 28    Nina Pujiati 4 5 5 4 5 23 92 Jumlah 126 126 133 124 130 639 2556 Rata-rata 4.50  4.50  4.75  4.43  4.64 22.82 91.29 Keterangan:  Indikator :  Nilai 1.  Servis 5 = Sangat Baik 2.  Passing 4 = Baik 3.  Smashing 3 = Cukup 4. Blocking 2 = Kurang 5. Bermain voli dengan peraturan sederhana 1 = Kurang Sekali
Berdasarkan tabel dapat diketahui hasil penilaian sebagai berikut. Servis rata – rata = 4,50 Passing rata –rata = 4,50 Smashing rata – rata = 4,75 Blocking rata – rata = 4,43 Bermain voli dengan peraturan sederhana rata – rata = 4,64

## D. Pembahasan
Dari data yang diperoleh selama penelitian berlangsung dapat dirinci berikut ini. Untuk tiap-tiap indikator:
1. Servis
Pada siklus I diperoleh rata-rata skor = 3,79, sedangkan untuk siklus II rata- rata skor = 4,50 yang artinya naik 0,71%.
2. Passing
Pada siklus I diperoleh rata-rata skor = 1,43, sedangkan untuk siklus II rata- rata skor = 4,50 yang artinya naik 3,07%.
3. Smashing
Pada siklus  I diperoleh rata-rata skor = 3,79, sedangkan untuk siklus II rata- rata skor = 4,75 yang artinya naik 0,96%.
4. Blocking
Pada  siklus  I  diperoleh  rata-rata  skor  =  3,89,  sedangkan  untuk  siklus  II  rata rata skor = 4,43 yang artinya naik 0,54%.
5. Bermain voli dengan peraturan sederhana
Pada siklus  I diperoleh rata-rata skor = 3,64, sedangkan untuk siklus II rata- rata skor = 4,67 yang artinya naik 1,00%.
Dari   data   yang   diperoleh   dapat   disimpulkan   bahwa   penerapan pembelajaran  melaui  media  Make  A-Match  dapat  meningkatkan  Kemampuan bermain bola voli.
Berdasarkan  uraian  yang  dikemukakan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa terjadi  peningkatan  dari  siklus  I  ke  Siklus  II.  Dari  data  yang  diperoleh  dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran melalui media Make A-Match dapat meningkatkan  kemampuan  bermain  bola  voli  siswa  kelas  VII-H  SMPN  1 Wonoasri Kabupaten Madiun tahun pelajaran 2012/ 2013.

## Tabel 3. Hasil Penilaian Rata-rata dan Persentase Siklus I dan II
SIKLUS I SIKLUSII Rata-rata 66.14 91.29 Persentase 46.33 96.43
100 80
60 Rata-rata 40
Persentase 20 0 SIKLUS I SIKLUSII

## E. Kesimpulan dan Saran

## A. Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  pembelajaran make  a-match  dapat  meningkatkan  aspek  psikomotor  dan  aspek  kognitif  siswa dalam  pembelajaran  pendidikan  Jasmani  dengan  pokok  bahasan  servis  dalam permaianan bola volly.
Meningkatkan hasil belajar Pendidikan Jasmani dengan pendekatan pembelajaran make a-match dapat dilakukan dengan proses pembelajaran sbb :
1. Guru membagi  siswa menjadi  beberapa kelompok untuk  mendiskusikan suatu materi pendidikan Jasmani.
2. Guru menyampaikan materi dengan cara praktek langsung.
3. Guru menyediakan waktu dan kesempatan kepada siswa untuk mempraktikkan sesuai dengan cara yang sudah disampaikan oleh guru atau demonstrasi dengan cara berdiskusi dengan teman satu kelompok.
4. Siswa mencari pasangan  berkelompok dengan cara diundi.
5. Diakhir,  guru  memberikan  petunjuk/saran  seperlunya  terhadap  bagian-bagian tertentu yang belum dipahami siswa.
6. Dari  hasil  diskusi,  guru  mengarahkan  siswa  untuk  membuat  kesimpulan dengan materi yang sedang dipelajari.
7. Melalui pembelajaran make a-match ini juga dapat menumbuhkan:
1) rasa senang siswa untuk belajar pendidikan jasmani;
2) antusias siswa dalam kegiatan pembelajaran;
3) keberanian dalam mengemukakan ide;
4) keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran;
5) sikap kritis terhadap setiap permasalahan yang ada;
6) sikap demokratis; dan
7) sikap kerjasama dengan kelompok dalam menyelesaikan tugas selama proses pembelajaran.

## B. Saran-saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti dapat memberikan saran-saran sebagai berikut :
1. Untuk meningkatkan aspek psikomotor dan aspek kognitif siswa dalam belajar pendidikan  Jasmani,  guru  dapat  menggunakan  metode  pembelajaran  make  a- match dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah.
2. Pembelajaran  make  a-match  memerlukan  dukungan  dari  pihak  sekolah  dalam hal penyediaan peralatan yang dibutuhkan karena pembelajaran make a-match memerlukan peralatan yang memadai.
3. Agar  pembelajaran  lebih  bermakna  dan  dapat  diingat  lama  oleh  siswa, sebaiknya  pembelajaran  selalu  dampingi  dan  diupayakan  guru  meminimalkan kegiatan  teori  dan  mengoptimalkan  siswa  lebih  banyak  bekerja,  menemukan dan berkomunikasi dengan lingkungan sekitar
4. Jika  model  pembelajaran  make  a-match  dipakai  dalam  proses  pembelajaran, sebaiknya  sebelum  siswa  melakukan  praktek  siswa  diwajibkan  berkonsultasi (pembinaan) pada guru untuk pemantapan materi. Dengan demikian diperlukan waktu ekstra dan kerelaan bagi guru.
5. Penelitian  ini  dapat  ditindaklanjuti  sampai  siklus  berikutnya  sehingga  dapat diperoleh hasil yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  1996. Kurikulum  Sekolah  Menengah Pertama : Garis-Garis Besar Program Pengajaran (GBPP)
Dieter Beutelstahl.1984. Belajar Bermain Bola Volly . Pioner Bandung.
Durwachter G.1984. Bola Volley Belajar dan Berlatih Sambil Bermain . Jakarta: PT Gramedia
Engkos  Kosasih.1985. Olah  RagaTehnik  dan  Program  Latihan .  Jakarta  :  Akademi Presindo
Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan.2005. Penelitian  Tindakan  Kelas. Surabaya: Makalah
Fahrurozy.  2000. Pendekatan  Konstruktivis  dalam  Proses  Belajar  Mengajar, Makalah  Seminar  Demokratisasi dan Desentralisasi  Pendidikan . Malang  : UM
Mc Niff, Jean. 1992. Action research: Principles and practice . London
Nurhadi,  dkk.,  2004. Pembelajaran  Kontekstual  dan  Penerapannya  dalam  KBK , Malang : Penerbit Universitas Negeri Malang.
Priyatni,  Endah  Tri.  2002. Konsep  dan  Penerapan  penelitian  Tindakan  Kelas . Malang: UM.