## Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Implmentasi Kurikulum Merdeka Belajar Di UPT SPF SD Inpres Manggala Kota Makassar
Hesti Meliana 1 , Nurhadifah Amaliyah 2 , R. Supardi 3 , Perawati Bte Abustang 4 Program Studi Pendidikan guru sekolah dasar, Universitas megarezky Makasaar Jalan Antang Raya No.43 Universitas Megarezky hestimeliana017@gmail.com 1 , nurhadifah.amaliyah05@gmail.com 2 , rsupardinatsir@unimerz.ac.id 3 , andiferawati@gmail.com 4

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui  implementasi  kurikulum  Merdeka dalam  penguatan  profil  pelajar  Pancasila,  faktor  pendukung,  faktor  penghambat penguatan profil pelajar pancasasila dalam implmentasi kurikulum merdeka. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah kelas IV UPT SPF SD Inpres Manggala. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  adalah  observasi,  Wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian yang  di  peroleh  dalam  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dalam  implementasi kurikulum  merdeka  berprilaku  sesaui  dengan  pancasila  dengan  adanya  beberapa dimensi dari profil pelajar pancasila dan  dapat membantu siswa maupun guru untuk menghasilkan  siswa  yang  mandiri  dan  bertanggung  jawab  atas  proses  dan  hasil belajarnya. Adapun faktor pendukung yaitu terjadinya pengembangan karakter pada siswa, adanya pembelajaran berbasis proyek dan adanya pembinaan oleh guru-guru dan  pengintegrasian  nilai-nilai  pancasila,  dan  dukungan  dari  orang  tua  kemudian faktor penghambat yaitu kurangnya pemahaman siswa tetang cara beradabtasi dalam pembelajaran, terbatasnya waktu kelas oleh guru, pemahaman guru terhadap cara menyusun  modul  pembelajaran  dan  sikap  siswa  yang  kurang  minat  terhadap berbagai  mata  pelajaran  sehingga  guru-guru  sulit  untuk  menerapkan  sikap-sikap yang baik dan sikap kemandiran kepada siswa.
Kata kunci : Implementasi Kurikulum Merdeka, Profil Pelajar Pancasila, Dimensi Mandiri

## Abstract
Research  was  carried  out  to  find  out  how  to  implement,  supporting  factors,  and inhibiting factors to strengthen the profile of Pancasasila students in implementing the independent curriculum. The type of research used in this research is descriptive qualitative. The research subjects were class IV UPT SPF SD Inpres Manggala. The data collection techniques used are observation, interviews and documentation. The research  results  obtained  in  strengthening  the  Pancasila  student  profile  in implementing the independent curriculum behave in accordance with Pancasila with the existence of several dimensions of the Pancasila student profile and can help students and teachers to produce students who are independent and responsible for their learning processes and outcomes. The supporting factors are the development of character in students, the existence of project-based learning and coaching by teachers and the integration of Pancasila values, and support from parents. Then the inhibiting factors are the lack of understanding of students about how to adapt in  learning,  limited  class  time  by  teachers,  teachers'  understanding  of  how  to organize  learning  modules  and  students'  attitudes  that  lack  interest  in  various subjects so that teachers find it difficult to apply good attitudes and independence to students.
Keywords :  Implementation  Of  The  Independent  Curriculum,  Pancasila  Student Profile, Independent Dimensions

## Pendahuluan
Pendidikan  Indonesia  mengalami perkembangan  atau  perubahan  kurikulum setiap masanya. Perkembangan yang cepat dan tidak  terduga  membuat  pendidikan  lebih bersikap responsif dan menuntut kajian ulang terhadap  kurikulum  yang  masih  bersifat konvensional.  Indonesia  telah  menjalani berbagai  proses  pembangunan  pendidikan melalui  program  yang  digagas  pemerintah (Wayan  dkk.  2023).Pendidikan  di  sekolah dasar  merupakan  upaya  untuk  mendidik  dan membentuk  kehidupan  warga  negara  yang jujur,  cinta  dan  bangga  terhadap  negaranya, kompeten,  kreatif,  berakhlak  mulia,  dan mampu memecahkan permasalahan lingkungan hidup. Pendidikan di sekolah dasar merupakan pendidikan tingkat dasar bagi anak usia  7  sampai  dengan  13  tahun,  tergantung pada  satuan  pendidikan,  potensi  dan karakteristik  daerah,  serta  sosial  budaya masyarakat setempat (Amaliyah et al., 2019).
Kurikulum ialah seperangkat rencana, pengaturan  mengenai  tujuan,  isi  dan  bahan pembelajaran  serta  dapat  di  gunakan  sebagai pedoman  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk mencapai  suatu  tujuan  dari  pendidikan nasional  berdasarkan  Undang  Undang  no  20 Tahun  2003  (Alam  et  al.,  2023).  Dapat  kita ketahui  bahwa  kurikulum  merupakan  salah satu  inti  dari  pendidikan,  yang  mana  dalam kurikulum  berisi  tentang  rumusan  yang  akan menentukan  kemana  peserta  didik  akan  di bawah  dan  di  arahkan  serta  berisi  tentang  isi dan  kegiatan  belajar  siswa,  yang  akan membekali  siswa  dengan  pengetahuan,  sikap, keterampilan  dan  nilai-nilai  yang  mereka butuhkan  dimasa  yang  akan  datatang.  (Tiyas dkk.  2023).  Kurikulum  merdeka  dimaknai sebagai  desain  suatu  pembelajaran  yang memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk belajar dengan tenang, santai, menyenangkan, bebas  stres,  dan  bebas  tekanan,  untuk menunjukan  bakat  alaminya  mereka  akan belajar  dan  berfokus  kepada  kebebasan  dan pemikiran  yang  kreatif  Nurwahidah,  Oleh, Nurhadifah  Amaliyah,  R  Supardi,  and Universitas  Meg.  Salah  satu  kurukulum  yang di gunakan saat ini adalah kurikulum merdeka belajar. Kurikulum merdeka adalah kurikulum dengan sistem pembelajaran intrakurikuler dan kokurikuler  yang  ideal  dimana  peserta  didik dibebaskan menekuni konsep untuk
menguatkan  kompetensinya(Yahrif  &  R. Supardi, 2023)
Implementasi  kurikulum  merdeka adalah  salah  satu  gagasan  dalam  tranformasi pendidikan  di  Indonesia  untuk  menghadirkan generasi  masa  depan  yang  unggul.  Dengan kemajuan  pesat  teknologi,  pergeseran  sosio- kultular,  perubahan  lingkungan  hidup,  dan perbedaan dunia kerja sehingga menyebabkan memudarnya  nilai-nilai  pancasila  pada generasi  muda  Tujuan  utama  peningkatan profil    Pancasila  tertuang  dalam  Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor 22  Tahun  2020  tentang  Rencana  Strategis Pendidikan  dan  Kebudayaan  2020-2024. Program sekolah inovatif ini merupakan salah satu  dari  inisiatif  untuk  meningkatkan  profil pancasila.  Dengan  karakter  dan  kepribadian pancasila,  program  ini  merupakan  inisiatif pemerintah  untuk  mewujudkan  pendidikan yang  setara  dan  berkualitas  di  Indonesia. (Marsidin,  2022).Tujuan  utama  peningkatan profil    Pancasila  tertuang  dalam  Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor 22  Tahun  2020  tentang  Rencana  Strategis
Pendidikan dan Kebudayaan 2020-
2024.(Abustang, Waddi Fatimah Perawati Bte, 2020) Program sekolah inovatif ini merupakan salah  satu  dari  inisiatif  untuk  meningkatkan profil Pancasila (Muh Ali et al., 2023). profil pelajar  pancasila  merupakan  penggabungan antara  karakter  dan  kemampuan  yang  harus dimiliki  oleh  siswa,  baik  pada  saat  kegiatan pembelajaran di sekolah, maupun saat menjadi anggota .  Profil  pelajar  pancasila  tidak  hanya berfokus  pada  karakteristik  peserta  didik namun juga mengembangkan tenaga profesional  yang  berkualitas  dan  memiliki kemampuan  bersaing  dalam  persaingan  saat ini.  profil  pelajar  pancasila  merupakan penggabungan antara karakter dan kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa, baik pada saat kegiatan pembelajaran di sekolah, maupun saat menjadi anggota masyarakat.(Abustang et al., 2024)  Profil  pelajar  pancasila  diharapakan dapat  mengubah  para  pelajar  di  Indonesia untuk  memiliki  akhlak  yang  muliah,  memiki kualitas bersaing secara global, mampu bekerja sama  terhadap  siapapun,  mandiri  dalam melaksanakan  tugasnya  sebagai  seorang pelajar,  memiliki  nalar  yang  kritis,  serta mempunyai  ide  yang  kreatif  dan  dapat  di
kembangkan kepada masyarakat (Angga et al.,
2023). Berdasarkan wawancara yang
dilakakun  dengan  kepalah  sekolah  Bapak Muhammad  Yusuf  S.  Ag.,  Ma  UPT  SPF  SD Inpres  Manggala  salah  satu  instansi  sekolah dasar  di  Kota  Makassar  yang  sudah menerapkan  kurikulum  merdeka  pada  proses pembelajaran berlangsungAdapun permasalahan  yang  dihadapi  menunjukkan adanya  kelemahan  dalam  dunia  pendidikan untuk  menjadikan  generasi  Indonesia  yang tangguh.  Selain  itu,  banyak  perilaku  tidak bermoral yang tertanam pada diri anak, hal ini merupakan  hilangnya  nilai-nilai  moral  dan karakter  tersebut.  Penerapan  profil  pelajar pancasila diwujudkan melalui budaya sekolah dalam kegiatan ekstrakurikuler dan intrakurikuler yang fokus pada pengembangan karakter  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari juga  dilakukan  di  UPT  SPF  SD  Inpres Manggala  yang  dilakukan  dalam  proses pembelajaran berlangsung. Proses
pemebelajaran  di  dalam  kelas  siswa  dituntut untuk  mandiri  dalam  menyelesaikan  suatu tugas  yang  diberikan.  Siswa  yang  mandiri adalah siswa yang bertanggung jawab terhadap proses  dan  hasil  belajar.  Unsur  kemandirian terdiri dari kesadaran terhadap diri sendiri dan situasi  yang  dihadapi,  serta  pengaturan  diri. Nilai-nilai profil pancasila siswa pada dimensi tercermin  dari  sikap  siswa  dalam  mampu menyelesaikan tugas profesional yang ditetapkan oleh guru.(Arima et al., 2022) Beberapa  kendala  di  sekolah  salah satunya  adalah    masih  banyak  siswa  yang bergantung  pada  siswa  lain  dalam  proses pembelajaran  hal  tersebut  banyak  siswa  yang tidak  mampu  untuk  menyelesaikan  tugasnya sendiri sehingga menyebabkan mereka meniru tugas  temannya.  Ketika  siswa  ditanya pertanyaan-pertanyaan  sulit  saat  belajar, mereka  cenderung  diam  dan  tidak  menjawab pertanyaan  tersebut,  serta  telihat  tidak  mau memunculkan ide-ide baru ketika melaksanakan  pembelajaran.  Guru  cenderung hanya  mengajarkan  isi  kurikulum  tanpa melibatkan siswa sehingga masih banyak siswa kurang  dalam  kesadaran  akan  diri  dan  situasi yang  dihadapi  serta  usaha  yang  sistematis dalam  mengarahkan  tindakan,  pikiran,  dan perasaan  guna  mencapai  suatu  tujuan  dalam proses pembelajaran.

## Metode
Penelitian ini menggunakan
pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif yang dimana penelitian memutarkan dan  menafsirkan  data  yang  berkenan  dengan fakta  keadaan,  variabel,  dan  fenomena  yang terjadi saat penelitian berlangsung. Pendekatan kualitatif bersifat alami dan di tampilkan sesuai adanya.  Penelitian  kualitatif  merupakan  jenis penelitian  yang  temuan-temuannya  tidak  di peroleh melalui prosedur statistik atau bentuk hitugan  lainnya.  Jenis  deskriptif  mengambil masalah-masalah  dan  memusatkan  perhatian pada masalah aktual sebagaimana adanya pada saat  penelitian  dilaksanakan  (Widyawati wahyu ningsih, Nina sofiana, 2023).
Hasil dan Pembahasan Deskripsi penguatan profil pelajar pancasila  dalam  implementasi  kurikulum merdeka di UPT SPF SD Inpres Manggala
Perubahan  kebijakan  kurikulum  di bidang  pendidikan  di  putuskan  melaui kementrian pendidikan, kubudayaan, olahraga, ilmu pengetahuan dan teknologi tetang sekolah mengemudi  yang  menerapkan  kurikulum merdeka.  Kurikulum  merdeka  ini  merupakan kurikulum  yang  berbasis  kompetensi  yang memadukan muatan pelajaran melalui kegiatan ekstrakurikuler  dan  kegiatan  intrakurikuler yang dikembangkan sebagai kerangka kurikulum  yang  lebih  fleksibel,  dengan penekanan pada pengembangan individualitas dan kemampuan siswa Profil pelajar pancasila terdiri dari perangkat karakter dan kemampuan yang  dikembangkan  dan  diwujudkan  dalam diri siswa Indonesia melalui enam kompetensi sebagai  dimensi  utama:  iman,  taqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  ahlak  mulia, berkebinekaan  global,    gotong  royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Penerapan profil  pelajar  pancasila  diwujudkan  melalui budaya sekolah dalam
kegiatan eksterakurikuler daan itrakurikuler yang fokus pada pengembangan karakter siswa.
Terkhusus  di  UPT  SPF  SD  Inpres Manggala  salah  satu  sekolah  yang  sudah menerapkann  kurikulum  merdeka  pada  tahun 2022  dan  sudah  menerapkan  profil  pelajar pancasila  untuk  membentuk  siswa  lebih mandiri  didalam  kelas  ketika  melaksakan proses  pembelajaran  berlangsung.  Dalam pelakasanaannnya  atau  penerapanya  tentu
membutuhkan  suatu  kegiatan  atau  program yang  dilakukan  sehingga  nilai-nilai  dari kemandrian  dapat  tertanam  baik  bagi  peserta didik seperti regulasi diri yang merupakan hal yang  sangat  penting  dalam  pendidikan  yang bertujuan  untuk  membekali  siswa  dengan keterampilan dan kemampuan untuk mengatur diri  sendiri  secara  efektif,    serta  kepada lingkungan sekitar dan dengan siswa lainnya. Kegiatan  yang  biasa  dilakukan  untuk membentuk  siswa  mandiri  adalah  pada  saat pelaksanaan  sholat  duha  setiap  hari  jumat siswa  di  gilirkan  untuk  melaksanakan  tugas yang diberikan mulai dari jadi mc, imam dan lain-lain  dan  juga  kegiatan  kegiatan  p5  yang dilakukan di akhir semester.
Faktor Pendukung Implementasi Kurikulum  Merdeka  Melaui  Penguatan Profil  Pelajar  Pancasila  Di  UPT  SPF  SD Inpres Manggala Kota Makassar Faktor  adalah  suatu  kondisi  atau peristiwa
yang menyababkan atau mempengaruhi  terjadinya  sesuatu.  Dalam kegiatan  penelitian  muncul  beberapa  faktor pendukung    dalam  penguatan  profil  pelajar pancasila. Dari  beberapa dimensi profil pelajar pancasila    yaitu  dimensi  bertaqwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.  Di  UPT  SPF  SD  faktor  yang mendukung  adanya  implmentasi  kurikulum merdeka  dalam  penguatann  profil  pelajar pancasila    diantaranya  adalah  terjadinya pengembangan  karakter  pada  siswa,  adanya pembelajaran  berbasis  proyek  dan  adanya pembinaan oleh gur-guru dan pengintegrasian nilai  –  nilai  pancasila,  selain  guru-guru  salah satu  faktor  yang  mendukung  terjadinya penerapan  profil  pelajar  pancasila  dalam implementasi  kurikulum  merdeka  dalam dimensi  kemandirian  adalah  orang  tua  siswa yang dilihat dari beberapa kegiatan ekstrakurikuler dan intrakurikuler di sekolah. 3. Faktor Penghambat
Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Melaui Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di UPT SPF SD Inpres Manggala Kota Makassar
Faktor  adalah  suatu  kondisi  atau peristiwa yang menyebabkan atau mempengaruhi  terjadinya  sesuatu  salah  salah satu  faktor  yang  muncul  dalam  penerapan
profil  pelajar  pancasila  dalam  dimensi kemandirian    untuk  kelas  IV  UPT  SPF  SD Inpres  Manggala    ada  beberapa  faktor  yang mendukung terjadinya penguatan profil pelajar pancasila  namun  faktor  penghambat  dalam implementasi kurikulum merdeka di UPT SPF SD  Inpres  Manggala  dimana  kurangnya pemahaman  siswa  tetang  cara  beradabtasi dalam  pembelajaran,  terbatasnya  waktu  kelas oleh  guru,  pemahaman  guru  terhadap  cara menyusun  modul  pembelajaran  dan  sikap siswa  yang  kurang  minat  terhadap  berbagai mata pelajaran sehingga guru-guru sulit untuk menerapkan sikap-sikap yang baik dan sikapa kemandiran kepada siswa, mengalami berbagai hambatan namun guru harus tetap berusaha dan bekerja  keras  untuk  bisa  menanamkan  nilai- nilai  profil  pelajar  pancasila  kepada  setiap siswa

## Kesimpulan
Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila dalam  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Di UPT  SPF  SD  Inpres  Manggala  dalam penerapannya  Profil  pelajar  pancasila  dalam implementasi  kurikulum  merdeka  kita  harus berprilaku  sesuai  dengan  pancasila  dengan adanya  beberapa  dimensi  dari  profil  pelajar pancasila  ini  akan  dapat  membantu  siswa maupun guru untuk menghasilkan siswa yang mandiri  dan  bertanggung  jawab  atas  proses dan hasil belajarnya.
Faktor  yang  mendukung  adanya implmentasi  kurikulum  merdeka  dalam penguatann profil pelajar pancasila diantaranya  adalah  terjadinya  pengembangan karakter  pada  siswa,  adanya  pembelajaran berbasis  proyek  dan  adanya  pembinaan  oleh gur-guru  dan  pengintegrasian  nilai  –  nilai pancasila,  selain  guru-guru  salah  satu  faktor yang  mendukung  terjadinya  penerapan  profil pelajar  pancasila  dalam    implementasi kurikulum merdeka dalam dimensi kemandirian  adalah  orang  tua  siswa  yang dilihat  dari  beberapa  kegiatan  ekstrakurikuler dan intrakurikuler di sekolah. Faktor penghambat
dalam implementasi kurikulum merdeka di UPT SPF SD  Inpres  Manggala  dimana  kurangnya pemahaman  siswa  tetang  cara  beradabtasi dalam  pembelajaran,  terbatasnya  waktu  kelas oleh  guru,  pemahaman  guru  terhadap  cara menyusun  modul  pembelajaran  dan  sikap
siswa  yang  kurang  minat  terhadap  berbagai mata pelajaran sehingga guru-guru sulit untuk menerapkan sikap-sikap yang baik dan sikapa kemandiran kepada siswa, mengalami berbagai hambatan namun guru harus tetap berusaha dan bekerja  keras  untuk  bisa  menanamkan  nilai- nilai  profil  pelajar  pancasila  kepada  setiap siswa.yang  muncul  sebagai  akibat  dari  hasil kajian  atau  penelitian  yang  telah  dilakukan. Saran dituliskan setelah paragraf yang memuat kesimpulan,  tidak  dituliskan  menjadi  bagian yang terpisah.

## Daftar Pustaka
Abustang,  Waddi  Fatimah  Perawati  Bte, R.  S.  (2020). Pengaruh  Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Ips .
7 , 1–112. Abustang, P. B., Marini, A., & Wibowo, F. C. (2024). Creative thinking skill in the elementary education bibliometric  study  literature. AIP
Conference  Proceedings , 3116 (1). https://doi.org/10.1063/5.0210276 Alam, S., Abustang, P. B., & Amalina, R. N. (2023). Karakter Gemar Membaca Melalui Program Literasi Kampus . 7 , 1022–1027.
Amaliyah, N., Fatimah, W., & Abustang, P.  B.  (2019).  Kontribusi  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair  Share  (Tps)  Terhadap  Hasil Belajar Ips. Satya Widya , 35 (2), 126–
139.
https://doi.org/10.24246/j.sw.2019.v 35.i2.p126-139 Angga,  Asep  Herry  Hernawan,  &  Tita Mulyati. (2023). Implementasi Kurikulum  Merdeka  (IKM)  di Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Elementaria Edukasia , 6 (3), 1290–1299. https://doi.org/10.31949/jee.v6i3.61 07 Arima, M., Amaliyah, N., Abustang, P., & Alam,  S.  (2022).  Pengaruh  Literasi Digital Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah  Dasar  Kota  Makassar. Pendas Mahakam : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah  Dasar , 6 (2),  105–110.
https://doi.org/10.24903/pm.v6i2.81 8 Marsidin,  S.  (2022). Penguatan  Profil Siswa  Pancasila  Dalam  Kurikulum Merdeka  Belajar  Di  Sekolah  dasar .
976–988. Muh  Ali,  A.,  Satriawati,  S.,  &  Nur,  R. (2023).  Meningkatkan  Hasil  Belajar IPA Menggunakan Metode Eksperimen Kelas VI Sekolah Dasar. PTK:  Jurnal  Tindakan  Kelas , 3 (2),
114–121.
https://doi.org/10.53624/ptk.v3i2.15 0Ibad,  Wasilatul.  2022.  “Penerapan
Profil  Pelajar  Pancasila  Di  Tingkat Sekolah Dasar.” 3(2): 84–94. Irawati,  Dini,  Aji  Muhamad  Iqbal,  Aan Hasanah,  and  Bambang  Syamsul Arifin. 2022. “Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya Mewujudkan  Karakter  Bangsa.” Edumaspul: Jurnal Pendidikan 6(1): 1224–38. Kahfi,  Ashabul.  2022.  “Implementasi Profil Pelajar Pancasila Dan Implikasinya  Terhadap  Karakter.” DIRASAH:  Jurnal  Pemikiran  dan Pendidikan Dasar Islam 5 (2): 138- 151.
Kiska,  Nurul  Delima  et  al.  2023.  “Peran Profil  Pelajar  Pancasila  Untuk Membentuk  Karakter  Peserta  Didik Sekolah Dasar.” Journal on Education 5(2): 4179–88.
Tiyas,  Y.,  Triyanto,  M.,  Apriana,  D., Nazri,  M.,  Pgsd,  P.  S.,  &
Hamzanwadi,  U.  (2023). Profil Pelajar Pancasila Di Sekolah Dasar Kabupaten Lombok Timur Implementation of Independent Curriculum ( Ikm ) in Strengthening the Profile of Pancasila Students in .
3 (4).
Wayan, N., Widarini, W., Suterji, N. K., & Susut,  N.  (2023). Implementasi
Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila
Profil  (  P5  )  dalam  Membangun Karakter  Siswa  di  SMP  1 . 2 (23), 218–231.
Widyawati  wahyu  ningsih,  Nina  sofiana,
H.  (2023). Implementasi  Habituasi Profil  Pelajar  Pancasila  Dalam Pembentukan Karakter Siswa : Faktor Penghambat Dan Pendukung . 1 , 129–142. Yahrif,  M.,  &  R.  Supardi.  (2023). Pendampingan Implementasi Kurikulum Meredeka Melalui Pelatihan  Komite  Pembelajaran Sekolah Penggerak. ABDI SAMULANG:  Jurnal  Pengabdian Kepada  Masyarakat , 2 (2),  90–99. https://doi.org/10.61477/abdisamula ng.v2i2.23