## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATERI ACTIVITIES DI KELAS II SD SWASTA TUNAS HARAPAN ISLAM KECAMATAN MEDAN AMPLAS T.A 2020/2021
Mutia Putri 1 , Naeklan Simbolon 2
Email: mutia8623@gmail.com Email: naeklansimbolon@gmail.com
Abstrak:  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android Pada  Mata
Pelajaran  Bahasa  Inggris  Materi Activities Di  Kelas  Ii  Sd  Swasta  Tunas
Harapan Islam Kecamatan Medan Amplas T.A 2020/2021. Tujuan penelitian ini adalah  (1).Untuk  mengetahui  kelayakan  media  pembelajaran  berbasis  android  pada mata  pelajaran  bahasa  Inggris  materi  Activities  di  kelas  II  SD,  (2).  Untuk mengetahui  keefektifan  media  pembelajaran  berbasis Android pada  mata  pelajaran bahasa  Inggris  materi Activities di  kelas  II  SD.  Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian pengembangan (Research and Development) dengan model pengembangan  4-D  ( Define,  Design, Development  and  Disseminate ).  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  yang  berjumlah  23  siswa.  Teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini menggunakan wawancara, angket, dan soal tes. Hasil penelitian menunjukkan  pada  uji  kelayakan  media  pembelajaran  oleh  ahli  materi  berada  pada kualifikasi  “Sangat  Layak”  dengan  perolehan  presentase  kelayakan  sebesar  94%. Pada  ahli  media  pembelajaran  berada  pada  kualifikasi  “Sangat  Layak”  dengan perolehan presentase sebesar 93%. Serta ahli kepraktisan media pembelajaran berada pada kualifikasi “Sangat Layak” dengan perolehan presentase sebesar 90%. Pada uji keefektifan  menunjukkan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar siswa  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis Android yaitu mendapatkan nilai rata-rata sebesar 68,2 dengan hasil belajar sesudah menggunakan media pembelajaran berbasis Android mendapatkan nilai rata-rata sebesar 89,8 lebih tinggi  dari  hasil  belajar  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis Android. Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  tersebut  disarankan  bagi  pendidik untuk  dapat  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis Android demi menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, bermutu, dan menyenangkan bagi siswa sekolah dasar.
Kata Kunci : Research and Development, Media Pembelajaran, Android.
Abstract  :  Android-Based  Learning  Media  Developmentin  English  Courses Materials Activities In Class Ii Tunas  Private Sd Islamic Hope, Medan District Amplas  T.A  2020/2021. The  purpose  of  this  study  is  (1).  To  determine  the feasibility of android-based learning media in English subjects for Activities in grade II SD, (2). To find out the effectiveness of Android-based learning media in English subjects  for  Activities  in  grade  II  elementary  school.  This  research  is  a  type  of research  and  development  with  a  4-D  development  model  (Define,  Design, Development and Disseminate). The subjects in this study were students, totaling 23 students.  Data  collection  techniques  in  this  study  used  interviews,  questionnaires, and  test  questions.  The  results  showed  that  the  learning  media  feasibility  test  by material  experts  was  in  the  "Very  Eligible"  qualification  with  the  acquisition  of  a feasibility percentage of 94%. The learning media experts are in the "Very Eligible" qualification  with  a  percentage  gain  of  93%.  And  experts  on  the  practicality  of
learning  media  are  in  the  "Very  Eligible"  qualification  with  a  percentage  gain  of 90%.  The  effectiveness  test  shows  that  there  is  a  significant  difference  between student  learning  outcomes  before  using  Android-based  learning  media,  which  is getting  an  average  score  of  68.2  with  learning  outcomes  after  using  Android-based learning media getting an average value of 89.8 higher than the results. learn before using  Android-based  learning  media.  Based  on  the  findings  of  the  research,  it  is recommended  for  educators  to  be  able  to  develop  Android-based  learning  media  in order to create more active, quality, and fun learning for elementary school students.
Keywords: Research and Development, Learning Media, Android.

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  secara  umum adalah  segala  alat  bantu  yang  digunakan dalam  proses  belajar  mengajar  yang  dapat merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian dan keterampilan sehingga dapat mendorong  terjadinya  proses  belajar  pada siswa.  Arsyad  (2017,  h.  10)  menjelaskan bahwa  media  pembelajaran  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan pesan atau informasi dalam proses pembelajaran sehingga dapat merangsang  perhatian  dan  minat  siswa dalam belajar. Media pembelajaran hendaknya digunakan dalam proses
pembelajaran. Dengan menggunakan media  pembelajaran  siswa  dapat  dengan mudah  memahami dan  mengerti  isi  materi pelajaran  yang  disampaikan  juga  dapat membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam belajar.
Guru hendaknya memiliki pengetahuan  dan  pemahaman  yang  baik tentang media pembelajaran untuk mewujudkan  pembelajaran  yang  mampu mengaktifkan  proses  belajar  mengajar. Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian  yang  harus  mendapat  perhatian guru  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran. Kenyataannya,  media  sering  terabaikan dengan berbagai alasan. Misalnya, keterbatasan waktu untuk membuat media, sulit  mencari  media  yang  tepat,  dan  biaya yang tidak tersedia.
Mengingat  banyaknya  bentuk-bentuk media  tersebut,  maka  guru  harus  bisa memilih  dengan  cermat  media  apa  yang tepat digunakan dan sesuai dengan kondisi lingkungan  dan  kepribadian  siswa  agar
penggunaan  media  pembelajaran  bisa mengatasi  permasalahan  hasil  belajar siswa. Hal ini diperkuat dengan pernyataan Mailani  (2020,  h.  40)  yang  mengatakan bahwa  “Pemilihan  media  yang  tepat sangatlah diperlukan agar proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa di rumah menjadi lebih menarik”. Salandanan,  (dalam  Cahyadi,  2019,  h.  5) menjelaskan  ada  beberapa  keuntungan menggunakan  media  pembelajaran  yaitu: “(1)  menyediakan  pengalaman  langsung dan  konkrit  pada  peserta  didik  di  tahap sekolah dasar; (2) peserta didik dapat lebih mengerti dan menyimpan makna objek dan fenomena  yang  mereka  lihat,  dengar, gunakan dan saksikan bersama-sama”.
Media pembelajaran juga harus dikemas  semenarik  mungkin  agar  siswa bisa  berlama-lama  dalam  memperlajari suatu  materi  pelajaran.  Salah  satu  media pembelajaran  yang  bisa  digunakan  untuk membantu  siswa  dalam  mengulang  isi materi pelajaran di rumah, serta mengatasi masalah rendahnya minat dan hasil belajar siswa  adalah  media  pembelajaran  yang memanfaatkan teknologi.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  semakin  pesat  kemajuannya  dan telah  berkembang  di  seluruh  dunia  juga berperan  dalam  dunia  pendidikan  dan pembelajaran. Seiring dengan
perkembangan teknologi, pembuatan media  pembelajaran  berbasis  cetak  dapat diminimalisir, salah satunya dengan memanfaatkan teknologi berbasis Android. Saat  ini Android dikembangkan  oleh Google dan Open Handset Aliance dengan Open  Source  Project  (AOSP) .  Bhardwaj
(dalam  Zahid,  2018,  h.  910)  menjelaskan “di  bulan  Februari  2012  tercatat  450.000 aplikasi  yang  tersedia  di  toko  daring (online  store) dan  sejak  bulan  Desember 2011  tercatat  10  miliyar  unduhan  aplikasi Android dan digunakan lebih dari 300 juta smartphone dan  850  ribu smartphone diaktifkan  setiap  hari”.  Di  Indonesia sendiri Android meraih  market  share tertinggi  yakni  83,  99%  pada  bulan  juli 2017.
Melihat  besarnya  jumlah  pengguna Android dalam  kehidupan  sehari-hari, apalagi  disaat  sedang  pandemi  Covid-19 sekarang,  tidak  dipungkiri  lagi  bahwa siswa yang sedang melakukan pembelajaran  secara  daring  membuat siswa tidak bisa jauh-jauh dari smartphone.
Keadaan ini dapat dimanfaatkan oleh guru dalam mengembangkan media pembelajaran yang ditunjang dari smartphone atau tablet yang berbasis Android.
Meskipun penggunaan smartphone pada siswa sekolah  dasar  masih  dalam  pengawasan dari  orang  tua  di  rumah  serta  guru  di sekolah, tapi bukan berarti media pembelajaran  berbasis Android tidak  bisa digunakan oleh siswa sekolah dasar. Orang tua  bisa  memberikan  beberapa  peraturan terkait  penggunaan smartphone, begitu pula  dengan  guru  di  sekolah  yang umumnya  juga  masih  melarang  anak  usia sekolah dasar dalam membawa smartphone ke  sekolah  pada  hari  aktif pembelajaran.  Seorang  guru  tetap  bisa memanfaatkan smartphone atau tablet untuk  hal  yang  positif  bagi  siswa  salah satunya dengan media pembelajaran berbasis Android terkhusus  untuk  mata pelajaran bahasa Inggris.
Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa Internasional  yang  sangat  penting  untuk dikuasai oleh  setiap orang. Bahasa Inggris juga  salah  satu  mata  pelajaran  yang diajarkan  pada  siswa  sekolah  dasar. Menurut  Simbolon  (2013,  h.  74)  “Bahasa Inggris  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  utama  yang  harus  dikuasai  oleh siswa untuk dapat mengikuti
perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi”.  Melalui  pengajaran  bahasa Inggris  di  sekolah,  diharapkan  para  siswa mampu menguasai keterampilan berbahasa sesuai  dengan  kurikulum  dan  pencapaian kompetensi  dasar  dan  kompetensi  inti  di sekolah masing-masing.
Dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  ada  empat kompetensi  yang  harus  dikuasai  siswa yaitu membaca ( reading), menulis ( writing), mendengar (listening), dan berbicara ( speaking) .
Melihat  pentingnya  bahasa  Inggris dalam  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan teknologi serta dalam dunia pendidikan, maka sudah seharusnya sekolah sebagai lembaga pendidikan formal dapat menyediakan dan memberikan  layanan  media  pembelajaran yang  dapat  membuat  proses  pembelajaran pada  pelajaran  bahasa  Inggris  bisa  lebih bermakna dan menarik bagi siswa.
Pada kenyataannya, berdasarkan observasi  yang  penulis  lakukan  pada  hari Senin  tanggal  16  November  2020  di  SD
Swasta  Tunas  Harapan  Islam  Kecamatan Medan Amplas ditemukan bahwa pelajaran  bahasa Inggris  yang diajarkan di sekolah  tersebut  masih  berpatokan  pada buku  sekolah  yang  dibagikan.  Siswa mengalami  kesulitan  dalam  menyebutkan dan menuliskan vocabulary yang disebabkan  karena  kurangnya  kesadaran siswa untuk membaca, kurangnya vocabulary yang  siswa  ketahui  dan kurangnya  rasa  percaya  diri.  Selain  itu, belum ada ketersediaan media pembelajaran  yang  dapat  dijadikan  daya tarik  siswa  pada  saat  proses  pembelajaran bahasa Inggris berlangsung. Media pembelajaran  yang  digunakan  guru  masih tergolong  media  yang  sederhana  seperti menggunakan  media  konkrit  dan  gambar yang diprint dan belum pernah menggunakan  media  teknologi  berbasis Android.
Adapun  dari  hasil  wawancara  yang penulis lakukan dengan guru mata pelajaran  bahasa  Inggris  di  kelas  II diperoleh informasi bahwa guru
mengatakan  hasil  belajar  siswa  pada pelajaran  bahasa  Inggris  masih  tergolong rendah dilihat dari nilai ulangan harian dan tugas-tugas  yang  belum  melampaui  KKM yang  telah  ditentukan.  Berikut  perolehan hasil  belajar  atau  ulangan  harian  pelajaran bahasa Inggris siswa kelas II:
Tabel 1.1. Perolehan Hasil Belajar
Bahasa Inggris siswa kelas II
No.  KKM  Kriteria Jumlah
Siswa Persentase 1. < 71 Belum Tuntas 13 56,52% 2. ≥ 71 Tuntas 10 43,48% 23 100%
Berdasarkan  tabel  1.1  diatas,  dapat disimpulkan  nilai  hasil  belajar  bahasa Inggris  siswa  kelas  II  SD  Swasta  Tunas Harapan  Islam  Kec.  Medan  Amplas  yang tuntas  melampaui  KKM  sebanyak  10 siswa  atau  sekitar  43,48%  dari  23  siswa. Sedangkan  nilai  hasil  belajar  siswa  yang belum  tuntas  melampaui  KKM  sebanyak 13  siswa  atau  sekitar  56,52%  dari  23 siswa.  Dari  tabel  diatas  membuktikan bahwa  masih  banyak  nilai  siswa  yang memiliki nilai dibawah
Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM)  pada  mata pelajaran bahasa Inggris. Hal  ini  diperkuat  oleh  pernyatan  guru bahasa  Inggris  kelas  II  yang  manyatakan guru jarang menggunakan media pembelajaran dalam menyampaikan materi pelajaran  bahasa  Inggris,  guru  hanya menjelaskan  materi  melalui  papan  tulis saja.  Hal  tersebut  membuat  siswa  merasa bosan  dan  menjadi  kurang  tertarik  dalam mengikuti  pembelajaran  dan  akibatnya, hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  bahasa Inggris menjadi rendah.
Oleh karena itu, dalam menyampaikan materi bahasa Inggris sebaiknya menggunakan media yang dapat membantu  siswa  lebih  mudah  memahami materi,  lebih  aktif  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung  dan  menjadi daya  tarik  siswa  untuk  fokus  dalam mengikuti  pembelajaran.  Atas  dasar  hal
tersebut,  maka  penulis  mengembangkan media pembelajaran yaitu media pembelajaran berbasis Android.
Media  pembelajaran  berbasis Android untuk mata pelajaran bahasa Inggris adalah media  yang  perlu  dikembangkan  di  SD Swasta  Tunas  Harapan  Islam  Kecamatan Medan  Amplas.  Media  berbasis Android merupakan  suatu  produk  media  berbentuk sebuah  aplikasi  yang  dapat  diunduh  atau didownload  di smartphone atau tablet berbasis Android . Media  ini  berisikan materi Activities atau  jika  diartikan  dalam bahasa Indonesia materi tersebut membahas  mengenai  kegiatan-kegaitan yang  dilakukan  sehari-hari  dari  mulai bangun  tidur  di  pagi  hari  sampai  tidur kembali  di  malam  hari.    Materi Activities akan  lebih  menarik  untuk  disampaikan kepada  siswa  jika  disajikan  dengan animasi atau gambar-gambar yang menarik  dan  sesuai  dengan  karakteristik siswa  sekolah  dasar.  Media  teknologi berbasis Android ini  dapat  meningkatkan dan  mengarahkan  perhatian  siswa  pada saat proses pembelajaran sedang berlangsung  di  sekolah  maupun  di  rumah. Dengan adanya media pembelajaran berbasis Android diharapkan  siswa  bisa lebih  termotivasi  dan  lebih  aktif  dalam belajar  khususnya  pada  mata  pelajaran bahasa  Inggris  serta  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis penelitian  dan  pengembangan  atau  yang dikenal dengan
Research and Development  (R  &  D). Penelitian  dan pengembangan  merupakan  proses  yang digunakan  untuk  mengembangkan  suatu produk  secara  terstruktur  dan  sistematis melalui  tahapan  dan  evaluasi  untuk mengetahui keefektifan dalam menggunakannya.
Produk  yang  akan  dikembangkan  dan dihasilkan dalam penelitian ini yaitu media pembelajaran  berbasis Android pada  mata pelajaran  bahasa  Inggris  materi Activities di  kelas  II  SD  Swasta  Tunas  Harapan
Islam Kecamatan Medan Amplas. Penelitian dan pengembangan ini dilakukan  di  Jln.  Bajak  V  Gg.  Bahagia tepatnya  di  SD  Swasta  Tunas  Harapan Islam  Desa  Harjosari  Kecamatan  Medan Amplas.  Waktu  pelaksanaan  penelitian dilakukan  pada  Februari  2021  –  April 2021. Subjek penelitian dan pengembangan  ini  adalah  siswa/i  kelas  II SD Swasta Tunas Harapan Islam Kecamatan Medan Amplas dengan jumlah siswa  23  orang,  terdiri  dari  7  orang  siswa laki-laki  dan  16  orang  siswa  perampuan. Penelitian  ini  dibantu  oleh  beberapa  ahli bahasa Inggris sebagai validator penilaian.
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah media pembelajaran berbasis Android pada materi Activities.
Model  pengembangan  media  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  mengacu pada  model  4-D.  Model  ini  disarankan oleh Thiagarajan, dkk (Sugiyono, 2017, h. 37) yang merupakan singkatan dari Define, Design, Development and Disseminate.

## Gambar 3.1 Tahap-Tahap Model 4-D
Model  pengembangan  4-D  memiliki kelebihan  tersendiri,  antara  lain:  (1)  lebih tepat  digunakan  sebagai  dasar  untuk pengembangan  media  pembelajaran,  (2) uraiannya  terlihat  lebih  lengkap  dan sistematis, (3) dalam pengembangan melibatkan  penilaian  para  ahli,  sehingga sebelum  dilakukan  uji  coba  di  lapangan telah dilakukan revisi berdasarkan penilaian, saran dan masukan dari para ahli media pembelajaran yang dihasilkan setelah divalidasi oleh para ahli akan diuji coba  terbatas  pada  siswa  kelas  II  SD Swasta  Tunas  Harapan  Islam  Kecamatan Medan Amplas.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  dilakukan  dengan  pradigma  penelitian kuantitatif  dan  kualitatif.  Data  kuantitaif diperoleh  berdasarkan  perhitungan  skor setiap instrumen dari validator ahli materi,
ahli  media  dan  soal  tes.  Adapun  data kualitatif  diperoleh  dari  konversi  data kuantitatif menjadi data kualitatif dari hasil kritik  dan  saran  oleh  validator  ahli  media, ahli  materi  dan  respon  siswa.  Data instrumen  tes  kemudian  dianlisis  untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar siswa.  Untuk  menghitung  hasil  nilai  tes yang  berupa pre-test dan post-test . Tes  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan media  berbasis Android pada  pelajaran bahasa  Inggris  materi Activities .  Jenis  tes yang  digunakan  adalah  tes  pilihan  ganda. Skor  untuk  jawaban  yang  benar  adalah  1 dan jawaban yang salah adalah 0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas II  SD  Swasta  Tunas  Harapan  Islam Kecamatan Medan Amplas. Hasil
penelitian  ini  menghasilkan  produk  media yang  berbentuk  aplikasi  yang  bisa  di unduh  di smartphone atau tablet berbasis
Android. Pengembangan  media  ini  akan diuraikan berdasarkan prosedur pengembangan media pembelajaran model 4-D  yang  disarankan  oleh  Thiagarajan.
Model  4-D  terdiri  atas  empat  tahapan yaitu: Define (Pendefinisian) ,  Design (Perencanaan) , Development
(Pengembangan), Disseminate
(penyebaran).  Penelitian  ini  merupakan jenis  penelitian  pengembangan  ( Research &  Development). Pengembangan  media pembelajaran berbasis Andorid ini menggunakan  model 4-D ( Define, Design, Development  and  Disseminate ).  Seluruh tahapan  pada  model  pengembangan  ini telah  terlaksana.  Media  pembelajaran berbasis Android pada  mata  pelajaran bahasa  Inggris  materi Activities telah dikembangkan  oleh  penulis  berdasarkan kebutuhan  guru  dan  siswa  di  kelas  II  SD Swasta  Tunas  Harapan  Islam.  Hasil penelitian  pengembangan  yang  dibahas yaitu  (1)  Kelayakan  media  pembelajaran dan (2) kefektifan media pembelajaran.
Define Design
Development Disseminate
4.1.1 Kelayakan Media Pembelajaran
Hasil analisis kelayakan media pembelajaran berbasis Andorid dilihat dari penilaian yang  diberikan  oleh  para validator.  Yaitu  validator  ahli  materi  Ibu Dra.  Eva  Betty  S,  M.Pd  selaku  dosen  FIP UNIMED.  Kemudian  validator  ahli  media Ibu  Reni  Rahmadani,  S.Kom.,  M.Kom selaku dosen FT UNIMED. Serta validator kepraktisan  media  oleh  guru  bahasa Inggris  SD  Sawsta  Tunas  Harapan  Islam yaitu  Ibu  Salmiyah,  S.Pd.    Hasil  validator terhadap  kelayakan  media  pembelajaran menunjukan  bahwa  media  pembelajaran yang dikembangkan oleh penulis tergolong sangat layak. Hal ini dapat dilihat dari skor yang  diberikan  oleh  ahli  materi  secara keseluruhan  memperoleh  rata-rata  sebesar 94%  yang  dikatagorikan  “sangat  layak”. Kemudian,  hasil  validasi  oleh  ahli  media terhadap kelayakan pembelajaran memperoleh  skor  dengan  rata-rata  sebesar 93%  yang  dikatagorikan  “sangat  layak”.
Serta validator ahli kepraktisan media juga menunjukan media pembelajaran dikatagorikan  “sangat  layak”  untuk digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar  yaitu  mendapatkan  skor  dengan rata-rata sebesar 90%.
Hasil  perolehan  rata-rata  dari  uji kelayakan media yang dikembangkan oleh penulis  juga  didukung  dengan  hasil penelitian  Ayu  dan  Ketut  (2020,  h.  10) yang menunjukan bahwa melalui pengembangan media pembelajaran berbasis Andorid yang  dikembangkan diharapkan  menjadi  media  yang  interaktif, menarik,  dan  menyenangkan  bagi  siswa pada  saat  proses  pembelajaran  di  dalam kelas
Terdapat perbedaan yang membedakan  antara  media  pembelajaran berbasis Android yang  dikembangkan penulis dengan media pembelajaran terdahulu. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian  relavan  yang  dilakukan  oleh Miftianul  dan  Gunawan  (2019)  bahwa penelitian  tersebut  hanya  dilakukan  pada tahap  bagaimana  proses  pengembangan
dan  uji  kelayakan.  Sedangkan  pada penelitian  kali  ini,  memiliki  tujuan  untuk mengetahui kelayakan media dan keefektifan dari media pembelajaran berbasis Android yang dikembangkan.
Perbedaan  lainnya  dapat  dilihat  dari konten,  susunan  penyajian  materi  dan perangkat lunak (software) yang digunakan  untuk  mengembangkan  media. Konten yang dibuat pada media pembelajaran  yang  dikembangkan  penulis disesuaikan  dengan  KI,  KD  dan  indikator ketercapaian  pembelajaran  pada  materi Activities .  Penyajian  materi  dalam  media yang dikembangkan dibuat menarik dengan  memadukan  antara  suara  materi, gambar,  dan backsoud pengiring  media. Software yang digunakan dalam pembuatan media yaitu dengan menggunakan unity .  Dengan  cara design yang telah dibuat di Microsoft PowerPoint di save per-part image ke  gambar,  lalu image dibawa  ke software  unity untuk diimplementasikan  ke  program  agar  bisa mengubah slide-slide pada aplikasi, proram dibuat dengan format APK dengan ukuran file 40,3 MB.

## 4.1.2 Keefektifan Media Pembelajaran
Pada hasil keefektifan media pembelajaran  diukur  menggunakan  tes. Tes  yang  dilakukan  yaitu  tes  awal  ( pre- test) dan  tes  akhir (post-test). Tes  yang digunakan merupakan tes pilihan berganda dengan  jumlah 20 butir soal dengan KKM yang  sudah  ditentukan  di  SD  Swasta Tunas  Harapan  Islam  Kecamatan  Medan Amplas  untuk  mata  pelajaran  bahasa Inggris    mencapai  71.  Skor  rata-rata  yang diperoleh  siswa  pada  saat pre-test yaitu mencapai  68,2  dan  setelah  dilaksanakan post-test mendapatkan nilai rata-rata sebesar  89,8.  Dari  hasil  tersebut  dapat disimpulkan  terjadi  peningkatan  hasil belajar  siswa  dari pre-test ke post-test sebesar  21,6%.  Hal  ini  membuktikan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan  penulis  berdampak  baik bagi  hasil  belajar  siswa.  Hal  tersebut  juga didukung dengan hasil penelitian  Ayu dan
Ketut  (2020,  h.  19)  yang  menunjukan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran berbasis Android efektif  dalam  membantu proses  pembelajaran  bahasa  Inggris  di kelas.
Berdasarkan  hasil  data  diatas,  maka dapat
disimpulkan bahwa media
pembelajaran  berbasis Android pada pelajaran  bahasa  Inggris  materi Activities dikatagorikan  “sangat  layak”  untuk digunakan  sebagai  media  pembelajaran bagi  siswa  kelas  II  di  SD  Tunas  Harapan Islam Kecamatan Medan Amplas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, penulis menyimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil validasi media pembelajaran dari ahli  materi,  ahli  media,  dan  ahli kepraktisan  media  pada  uji  kelayakan terhadap  media  pembelajaran  yang telah  dikembangkan  termasuk  dalam katagori “Sangat Layak”. Hal itu dapat dilihat  dari  hasil  penilaian  ahli  materi pada  aspek  muatan  materi,  penyajian materi,  dan  bahasa  dalam  media pembelajaran berbasis Android memperoleh  presentase  sebesar  94% yang  dikatagorikan  “Sangat  Layak”. Hasil  penilaian  ahli  media  pada  aspek konten  atau  isi,  desain  atau  tampilan, penggunaan,  penyajian  dan  bahasa memperoleh  presentase  sebesar  93% yang  dikatagorikan  “Sangat  Layak”. Selanjutnya hasil penilaian ahli kepraktisan  media  pada  aspek  muatan materi,  daya  tarik  media,  dan  bahasa memperoleh  presentase  sebesar  90% dan dikatagorikan “Sangat Layak”.
2. Berdasarkan  rata-rata  hasil  belajar yang  didapatkan  siswa  pada  saat  uji keefektifan media pembelajaran diketahui  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  berbasis Android dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal tersebut dapat dilihat dari hasil pre-test siswa  mendapatkan  rata-rata  68,2  dan hasil post-test siswa mendapatkan rata- rata  89,8.  Artinya  terjadi  peningkatan sebesar 21,6.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahdan,  S.  Andini,  R.  P  &  Adi,  S.  (2020).
Aplikasi  M-Learning  Sebagai  Media
Pembelajaran Conversation Pada Homey English. Jurnal Sistem Informasi. 8(3), h. 493-509.
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:
PTRineka Cipta. Arsyad, Azhar. (2010). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Arsyad, Azhar. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta:  Rajagrafindo Persada. Asyhar, R. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi Jakarta. Ayu Made & Ketut, S. (2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran Bahasa      Inggris  Dasar  Berbasis Android  Untuk  Kelas  V  Sekolah Dasar . Jurnal  Nawala Visual. 2(2), h.
9-19. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).  (2006). Satuan  Standart  Isi Kurikulum Pendidikan. Jakarta:
Kemendikbud Cahyadi, A. (2019). Pengembangan Media dan Sumber Belajar. Serang: Laksita. Djamrah,  S.  B.  (2011). Psikologi  Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Falahudin,  I.  (2014).  Pemanfaatan  Media dalam  pembelajaran . Jurnal  Lingkar Widyaiswara 1(4), h. 104-117.
Huda,  A.  A.  (2013). LiveCoding!  9 Aplikasi  Buatan  Sendiri. Yogyakarta: Andi.
Mailani, Elvi., Yusnadi & Betty, S (2020).
CD  Pembelajaran  Interaktif  Solusi Pembelajaran  di  Masa  Pandemic. Jurnal  Handayani  PGSD  UNIMED.
11(2), h. 38-45. Miftianul. Gunawan. (2019). Pengembangan Media Belajar Berbasis Android Pada    Materi  Tata Surya  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal PGSD STKIP PGRI Banjarmasin. 1(2), h. 168-177.
Multyaningsih,  E.  (2011). Metodologi Penelitian Terapan Bidang Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Nurdiniawati  (2020).  Penggunaan  Media Flash  Cards  Untuk  Meningkatkan Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Inggris dan  Bahasa  Arab.  Jurnal  Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya. 4(1),
h. 35-50.
Pramono,  S  (2014). Panduan  Evaluasi Kegiatan Belajar Mengajar. Yogyakarta: Diva Press
Priansa,  D.  J.  (2017). Pengembangan Strategi  &  Model  Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia.
Purwanto.  (2017). Evaluasi  Hasil  belajar.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Purwanto,  S.,  Heni,  R  &  Achamd,  T.
(2013).  Mobile  Searching  Objek Wisata Pekanbaru Menggunakan Lovation Base Service (LBS) Berbasis
Android . Jurnal  Politeknik  Caltex
Riau. 1(2), h. 177. Salim.  Syahrum.  (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Citapustaka  Media.
Sanjaya,  W.  (2015). Perencanaan  & Desain  Sistem  Pembelajaran. Jakarta: Prenademedia Group.
Satyaputra.  Aritonang.  (2014). Beginning Android  Programming  With  ADT Budle. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Siddik,  U.  Miftachul.  (2019). Metode Penelitian  Kualitatif. Ponorogo:  CV. Nata  Karya.
Sigit,  Prasetyo.  (2017).  Pengembangan Media  Pembelajaran  IPA  Berbasis Android    Untuk Siswa SD/MI. Journal Of Madrasah Ibtidaiyah Education. 1(1), h. 121-140. Simbolon, Naeklan. (2013). The Effect Of
Instructional  Approach  and  Verbal Reasoning  On  Students’  English
Speaking  Competence,  SMA  negeri 14 and 21 Medan . Elementary School Journal PGSD FIP UNIMED. 1(4), h. 73-83.
Simbolon,  Naeklan.  (2011).  Mengajar Bahasa  Inggris  Dengan  Paradigma “Pembelajaran  Berpusat  Pada  Siswa” di  Sekolah  dasar . Jurnal  Dinamika Pendidikan 4(2), h. 79-85.
Subali,  B.,  Idayani  &  Handayani,  L. (2012). Pengembangan CD Pembelajaran Lagu Anak  Untuk menumbuhkan Pemahaman Sains Siswa Sekolah Dasar. Jurnal pendidikan  Fisika  Indonesia.  8(1), hal. 26-32. Sudijono,  A.  (2011). Pengantar  Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sigiyono. (2011). Metode Penelitian dan R
& D, Bandung: Alfabeta
_________.  (2015). Metode  Penelitian  & Pengembangan Reseacrch
and
Development. Bandung: Alfabeta _________.  (2017). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung:  Alfabeta.
________________. Metode  Penelitian  & Pengembangan Reseacrch and Development. Bandung: Alfabeta. Sukiman.  (2012). Pengembangan  Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia. Supriadi, O. (2013). Perkembangan Peserta  Didik .  Yogyakarta:  Kurnia Kalam.
Suryani,  N.,  Achmad,  S  &  Aditin,  P.
(2018). Media  Pembelajaran  Inovatif dan  Pengembangannya. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suryanto,  K.  K.  E.  (2015). English  For Young  Learners. Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Susila,  R.  Cepi,  R.  (2017). Media Pembelajaran . Bandung: Wacana Prima.
Tim  EMS.  (2013). Android  All  In  One . Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Widoyoko, E. P. (2014). Teknik Instrumen
Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar
Zahid,  M.  Z  (2018).  Aplikasi  Berbasis
Android  Untuk  Pembelajaran:  Potensi dan  Metode  Pengembangan.  Prisma,
Prosiding Seminar Nasional Matematika, h. 910-918. Zuliana.  Irwan,  P.  (2013).  Aplikasi  Pusat
Panggilan  Tindakan  Kriminal  di  Kota Medan Berbasis Android . Jurnal IAIN Sumatera Utara Medan, h. 2-4.