INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 13358-13367 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Penggunaan Media Wordwall Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas 1 SD Supriyadi
Isna Zulkarnain Hanny Pramono 1 ✉ , Qoriati Mushafanah²
Universitas PGRI Semarang
Email: isnazulkarnainhp03@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan menganalisis dan mendeskripsikan pengaruh penggunaan wordwall terhadap materi suku kata siswa kelas satu Sekolah Dasar Supriyadi Kota Semarang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian yaitu deskriptif. Penelitian ini mendeskripsikan pengaruh penggunaan wordwall  terhadap  proses  pembelajaran  dengan  beberapa  indikator  keberhasilan. Beberapa indikator keberhasilan diantaranya meningkatkan pemahaman materi siswa, meningkatkan keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran,  memberikan  tanggapan  positif  dari  siswa  terhadap pembelajaran,  dan  memberikan  kemudahan  akses  terhadap  penggunaan  media.  Populasi  yang digunakan adalah siswa kelas satu sebanyak 27 siswa. Sampel dipilih menggunakan teknik sampel jenuh sehingga  semua  populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi, wawancara  dan  dokumentasi  yang  diuji  keabsahannya  dengan  Teknik  triangulasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan  platform  ini  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan pembelajaran bahasa di tingkat dasar. Wordwall menyediakan berbagai fitur interaktif dan permainan yang dapat membuat pembelajaran suku kata menjadi lebih menarik dan menyenangkan bagi siswa. Peneliti  menyarankan  kepada  guru  untuk  dapat  menggunakan  media wordwall  sebagai  salah  satu media  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  materi  suku  kata  pada  pembelajaran  bahasa Indonesia.
Kata Kunci: Bahasa Indonesia, Suku Kata, Wordwall

## Abstract
This research aims to analyze and describe the influence of using wordwall media on the syllable material of first grade students at Supriyadi Elementary School, Semarang City. This research uses a qualitative approach with the type of research, namely descriptive. This research describes the influence of using wordwall media on the learning process with several indicators of success. Several indicators of success include  increasing  students'  understanding  of  material,  increasing  student  involvement  in  learning, providing positive responses from students to learning, and providing easy access to media use. The population  used  was  27  first  grade  students.  The  sample  was  selected  using  a  saturated  sampling technique  so  that  the  entire  population  was  used  as  a  sample.  Data  collection  techniques  through observation, interviews and documentation were tested for validity using triangulation techniques. The research results show that the use of this platform has great potential to improve language learning at the elementary level. WordWall provides various interactive features and games that can make learning syllables more interesting and fun for students. Researchers suggest that teachers can use wordwall media as a medium to improve students' abilities in syllabic material in Indonesian language learning. Keywords: Indonesian, Syllables, Wordwall

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan masyarakat. Pendidikan dirasa penting untuk meningkatkan sumber daya manusia, sebab pendidikan merupakan salah satu instrumen yang digunakan untuk membebaskan manusia dari  keterbelakangan,  kebodohan  dan  kemiskinan.  Pendidikan  juga  memberikan kesempatan bagi individu untuk belajar, berkembang dan memperoleh pengetahuan dan keterampilan  yang  diperlukan  untuk  mencapai  keberhasilan  hidup.  Sejak  zaman  dahulu, pendidikan telah berkembang dan berubah seiring dengan perkembangan masyarakat dan teknologi. Namun sekarang, dengan berkembangnya teknologi dan globalisasi, pendidikan kini  lebih  terfokus  pada  pengembangan  keterampilan  praktis  dan  aplikatif,  serta memberikan  pengetahuan  yang  berguna  bagi  masyarakat.  Pendidikan  di  Indonesia tentunya banyak diatur dalam peraturan perundang-undangan. Permendikbud Nomor 21 Tahun  2016  tentang  Standar  Isi  menyatakan  ruang  lingkup  materi  dari  muatan  bahasa Indonesia  pada  SD  meliputi  1)  Bentuk  dan  ciri  teks  faktual;  2)  Konteks  budaya;  3) Paralinguistik; 4) Satuan bahasa pembentuk teks: kalimat sederhana dua kata pola SP. 5) Satuan bahasa pembentuk teks: kalimat sederhana pola SPO dan SPOK, kata, dan kelompok kata.  6)  Penanda  kebahasaan  dalam  teks.  7)  Satuan  bahasa  pembentuk  teks:  kalimat sederhana pola SPPel, SPOPel, SPOPelK, kata, frasa, pilihan kata/diksi. 8) Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, gestur, dan mimik).
Pendidikan  dasar  memiliki  peran  krusial  dalam  membentuk  pondasi  akademis  dan perkembangan  siswa.  Salah  satu  aspek  penting  dalam  pembelajaran  bahasa  adalah memahami  struktur  suku  kata,  yang  merupakan  langkah  awal  dalam  membangun keterampilan membaca dan menulis yang kuat (Anzar, 2017; Kurniawan, 2020). Kelas satu Sekolah  Dasar  adalah  tahap  yang  penting  dalam  proses  ini,  di  mana  siswa  mulai diperkenalkan dengan konsep-konsep dasar bahasa. Namun, mengajar suku kata kepada siswa kelas satu bukanlah tugas yang mudah. Siswa pada usia ini biasanya baru terpapar pada  dunia  belajar  formal  dan  memerlukan  pendekatan  yang  sesuai  dengan  tingkat perkembangan mereka. Sementara itu, keberagaman gaya belajar dan tingkat pemahaman di kelas tersebut memerlukan strategi pembelajaran yang kreatif dan beragam.
Dalam  era  teknologi  informasi  saat  ini,  media  pembelajaran  digital  menawarkan potensi besar untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Media pembelajaran adalah segala bentuk alat atau sarana yang digunakan untuk membantu proses pembelajaran dan pengajaran (Prahani, 2022; Wahyudi, 2019). Media ini dapat berupa berbagai jenis, mulai dari benda fisik seperti buku, gambar, dan alat peraga, hingga media digital seperti video, perangkat  lunak  interaktif,  dan  platform  pembelajaran  online.  Tujuan  dari  penggunaan media  pembelajaran  adalah  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  dengan memfasilitasi pemahaman, memperkuat retensi informasi, meningkatkan keterlibatan siswa, dan mendukung berbagai gaya belajar (Elmunsyah, 2019; Korol, 2021). Media pembelajaran juga  dapat  membantu  memvisualisasikan  konsep-konsep  abstrak,  menyajikan  informasi dengan cara yang menarik  dan mudah dipahami, serta memungkinkan adanya interaksi aktif antara guru  dan siswa.  Salah satu alat  yang semakin  populer di kalangan pendidik adalah wordwall,  sebuah  platform  pembelajaran  interaktif  yang  dirancang  untuk memfasilitasi  pembelajaran  bahasa  dengan  cara  yang  menarik.  (Fatmawati,  2021;  Wade, 2020).
Melalui wordwall, guru dapat membuat aktivitas yang disesuaikan dengan kurikulum, kebutuhan siswa, dan gaya belajar mereka. Platform ini menyediakan berbagai fitur, seperti permainan  kata,  teka-teki,  dan  latihan  interaktif  lainnya,  yang  dapat  membantu  siswa memahami konsep suku kata secara menyenangkan dan efektif (Hasram, 2021; Pimpuang, 2023). Oleh karena itu, penelitian tentang penggunaan wordwall dalam pembelajaran suku kata untuk siswa kelas satu SD menjadi relevan dan penting. Analisis mendalam terhadap penggunaan platform ini dapat memberikan wawasan yang berharga tentang efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi suku kata di tingkat pendidikan dasar.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  tidak  hanya  dapat  memberikan  kontribusi  yang
signifikan terhadap pemahaman tentang penggunaan media pembelajaran dalam konteks pendidikan  dasar, tetapi  juga memberikan wawasan yang berguna  bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan inovatif di masa depan. Penelitian ini bertujuan menganalisis dan mendeskripsikan pengaruh penggunaan wordwall terhadap materi suku kata siswa kelas satu Sekolah Dasar Supriyadi Kota Semarang.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang pengumpulan dan analisis data didasarkan pada  fakta-fakta  yang  ditemukan  di  lapangan  (Sugiyono,  2016:  15).  Pendekatan  yang digunakan adalah pendekatan deskriptif. Pendekatan deskriptif menghasilkan data berupa kata-kata lisan maupun tertulis yang diperoleh dari hal yang diamati oleh peneliti (Moleong, 2012:6). Peneliti  melakukan pengamatan terhadap semua kegiatan, keadaan, dan kejadian selama proses penelitian berlangsung. Obyek dalam penelitian ini adalah analisis pengaruh penggunaan  media wordwall  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan media wordwall pada siswa kelas satu dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi suku kata. Pengaruh penggunaan media pembelajaran  dapat  diukur  melalui  berbagai  indikator  keberhasilan,  termasuk:  a) peningkatan  pemahaman  materi  siswa,  b)  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran,  c) tanggapan siswa terhadap pembelajaran, dan d) kemudahan akses terhadap media.
Lokasi penelitian ini adalah Sekolah Dasar Supriyadi yang beralamat di Jl. Supriyadi No.11,  Kalicari,  Kec.  Pedurungan,  Kota  Semarang,  Jawa  Tengah  50198.  Populasi  yang digunakan adalah siswa kelas satu berjumlah 4 kelas. Sampel dipilih menggunakan teknik sampel jenuh sehingga semua populasi digunakan sebagai sampel. Teknik pengumpulan data  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  diuji  keabsahannya  dengan Teknik triangulasi. Teknik analisis data menggunakan menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil data menunjukkan bahwa penggunaan media wordwall memberikan dampak positif  pada  pemahaman  siswa  terhadap  materi  suku  kata  di  kelas  1  SD.  Berikut  adalah beberapa  temuan  utama:  a)  Peningkatan  Pemahaman,  siswa  yang  terlibat  dalam pembelajaran  menggunakan wordwall  menunjukkan  peningkatan  pemahaman  yang
signifikan terkait dengan konsep suku kata. Ini tercermin dari hasil evaluasi formatif dan sumatif  yang  menunjukkan  peningkatan  skor  pemahaman  siswa  secara  keseluruhan;  b) Keterlibatan  siswa,  penggunaan wordwall  juga  berhasil  meningkatkan  keterlibatan  siswa dalam pembelajaran. Siswa menunjukkan keaktifan yang tinggi dalam menjalani berbagai aktivitas  interaktif  seperti  permainan  kata  dan  teka-teki  yang  disediakan  oleh  platform wordwall;  c)  Peningkatan  kemampuan,  siswa  yang  terlibat  dalam  pembelajaran menggunakan wordwall  juga  menunjukkan  kemampuan  yang  lebih  baik  dalam mempertahankan  informasi  tentang  suku  kata  dalam  jangka  waktu  yang  lebih  lama.  Ini dibuktikan melalui tes pemahaman yang dilakukan beberapa minggu setelah pembelajaran; dan  d)  Kemudahan  Akses  dan  Penggunaan:  siswa  dan  guru  dapat  mengakses  dan menggunakan media pembelajaran tersebut.

## Pembahasan
Media  pembelajaran  memiliki  sejumlah  manfaat  yang  signifikan  dalam  konteks pendidikan.  Media pembelajaran memungkinkan konsep-konsep abstrak disajikan secara visual, membuatnya lebih mudah dipahami oleh siswa. Ilustrasi, grafik, dan diagram dapat membantu  siswa  memahami  konsep  yang  sulit.  Media  pembelajaran  mendorong keterlibatan  siswa  dengan  menyediakan  pengalaman  belajar  yang  interaktif  dan menyenangkan  (Mutiawani,  2022;  Septiani,  2023).  Siswa  dapat  berpartisipasi  aktif  dalam pembelajaran  melalui  permainan,  simulasi,  dan  aktivitas  interaktif  lainnya.  Setiap  siswa memiliki  gaya  belajar  yang  berbeda.  Media  pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan berbagai  gaya  belajar,  termasuk  gaya  visual,  auditorial,  dan  kinestetik,  sehingga  dapat menjangkau semua siswa dengan lebih efektif. Melalui penggunaan elemen visual, audio, dan interaktif, media pembelajaran dapat meningkatkan retensi informasi. Siswa cenderung lebih  mudah  mengingat  informasi  yang  disajikan  melalui  media  pembelajaran  daripada informasi  yang  hanya  disampaikan  secara  verbal.  Beberapa  media  pembelajaran memungkinkan siswa untuk menerima umpan balik langsung terhadap kinerja mereka. Ini memungkinkan  siswa  untuk  memperbaiki  kesalahan  mereka  secara  langsung  dan meningkatkan pemahaman mereka tentang materi. Media pembelajaran dapat membantu mengurangi ketergantungan pada metode pembelajaran tradisional yang cenderung pasif. Penggunaan media pembelajaran dapat membuat pembelajaran lebih dinamis dan menarik bagi siswa.
Dalam  era  digital,  keterampilan  teknologi  sangat  penting.  Penggunaan  media pembelajaran memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan teknologi yang diperlukan untuk berhasil di dunia yang semakin terhubung secara digital. Beberapa jenis
media  pembelajaran  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  mandiri  di  luar  kelas.  Ini memungkinkan  siswa  untuk  belajar  sesuai  dengan  kecepatan  mereka  sendiri  dan memperdalam pemahaman mereka tentang materi.
Analisis  pengaruh  penggunaan  media wordwall  dalam  pembelajaran  dengan beberapa pertimbangan diantaranya adalah a) pentingnya pembelajaran efektif di tingkat awal,  pembelajaran  yang  efektif  di  tingkat  awal  pendidikan,  seperti  kelas  1  SD,  memiliki dampak  yang  signifikan  pada  perkembangan  akademis  siswa.  Menguasai  keterampilan dasar  seperti  pembentukan  suku  kata  sangat  penting  karena  membentuk  dasar  untuk kemampuan  membaca  dan  menulis  selanjutnya;  b)  Peran  media  pembelajaran  dalam pembelajaran  aktif,  penggunaan  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  keterlibatan siswa dan membuat pembelajaran menjadi lebih interaktif. WordWall, sebagai salah satu alat pembelajaran digital, menawarkan berbagai fitur yang dapat mendukung pembelajaran suku kata secara visual dan interaktif; c) Tantangan dalam Pembelajaran Suku Kata di Kelas 1 SD: Siswa kelas 1 SD mungkin menghadapi tantangan dalam memahami konsep suku kata, karena ini merupakan konsep baru bagi mereka. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif dan pemahaman mereka; d) Potensi wordwall sebagai Media Pembelajaran, wordwall adalah platform yang dirancang khusus untuk pendidikan, menyediakan berbagai aktivitas yang mendukung pembelajaran suku kata, seperti permainan, teka-teki, dan kartu kata. Ini dapat membantu siswa untuk memahami  konsep  suku  kata  secara  lebih  menyenangkan  dan  interaktif;  e)  kesempatan untuk  analisis  dan  evaluasi,  dalam  rangka  memastikan  efektivitas  penggunaan wordwall dalam  pembelajaran  suku  kata  di  kelas  1  SD,  analisis  dan  evaluasi  diperlukan.  Ini  akan membantu guru dan pengambil kebijakan untuk memahami sejauh mana wordwall efektif dalam  mendukung  pencapaian  tujuan  pembelajaran;  dan  f)  kontribusi  terhadap pengembangan  kurikulum  dan  metode  pengajaran,  hasil  analisis  penggunaan wordwall dapat memberikan masukan berharga bagi pengembangan kurikulum dan perancangan metode  pengajaran  yang  lebih  efektif  untuk  pembelajaran  suku  kata  di  tingkat  awal pendidikan (Moorhouse, 2022; Rahma, 2023).
Manfaat media pembelajaran, termasuk media seperti wordwall, sangatlah beragam dan berpengaruh dalam proses pembelajaran. Beberapa manfaat utama dari penggunaan media pembelajaran adalah sebagai berikut (Dony, 2023; Salsabila, 2022):
1. Memfasilitasi Pemahaman yang Lebih Mendalam
Media  pembelajaran  dapat  membantu  siswa  memahami  konsep-konsep  yang kompleks  dengan  cara  yang  lebih  mudah  dipahami.  Visualisasi,  audio,  dan
interaktivitas  dari  media  tersebut  dapat  memperjelas  konsep-konsep  abstrak  dan memperkuat pemahaman siswa.
2. Meningkatkan Keterlibatan dan Motivasi
Media  pembelajaran  seringkali  lebih  menarik  bagi  siswa  daripada  metode pembelajaran  konvensional.  Fitur-fitur  interaktif,  permainan,  dan  teka-teki  dalam media tersebut dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan memotivasi mereka untuk belajar dengan lebih antusias.
3. Mengakomodasi Berbagai Gaya Belajar
Setiap  siswa  memiliki  gaya  belajar  yang  berbeda-beda.  Media  pembelajaran memungkinkan  guru  untuk  menyajikan  informasi  dengan  berbagai  cara,  sehingga dapat lebih mudah menjangkau berbagai tipe pembelajar, seperti visual, auditorial, dan kinestetik.
4. Memungkinkan Pembelajaran Mandiri
Beberapa jenis media pembelajaran, terutama yang berbasis online, memungkinkan siswa untuk belajar mandiri di luar jam pelajaran. Ini dapat meningkatkan kemandirian siswa dan memberikan kesempatan untuk belajar sesuai dengan kecepatan dan gaya belajar masing-masing.
5. Meningkatkan Pemulihan Informasi
Melalui  penggunaan  elemen  visual  dan  interaktif,  media  pembelajaran  dapat membantu  meningkatkan  retensi  informasi  dan  memfasilitasi  pemulihan  informasi yang  lebih  baik.  Hal  ini  dapat  memperkuat  pemahaman  jangka  panjang  dan meningkatkan kinerja siswa dalam evaluasi(Sarkadi, 2020; Septiani, 2023).
6. Memfasilitasi Kolaborasi dan Interaksi
Media  pembelajaran  sering  memungkinkan  untuk  adanya  kolaborasi  dan  interaksi antara siswa, baik dalam bentuk diskusi online, permainan tim, atau proyek bersama. Ini  dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial  siswa  dan  membangun  keterampilan kolaboratif.
7. Mengintegrasikan Teknologi dalam Pembelajaran Dengan menggunakan media pembelajaran, siswa dapat terbiasa dengan teknologi dan mengembangkan keterampilan digital yang diperlukan dalam dunia modern. Ini mempersiapkan mereka untuk masa depan yang semakin terhubung secara teknologi (Mutiawani, 2022; Widiaty, 2020).
Dengan memanfaatkan media pembelajaran dengan baik, guru dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih dinamis, interaktif, dan memperkaya bagi siswa. Ini
dapat  membantu  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  dan  memberikan  pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna bagi siswa (Batong, 2018; Sulyanah, 2021).
Studi analisis penggunaan wordwall untuk pembelajaran suku kata di kelas 1 SD dapat memberikan kontribusi yang signifikan bagi pemahaman dan peningkatan pembelajaran di tingkat tersebut. Penggunaan media wordwall dalam pembelajaran suku kata untuk siswa kelas 1 SD memberikan hasil yang positif. wordwall menyediakan berbagai aktivitas interaktif yang menarik dan menyenangkan bagi siswa, seperti permainan kata dan teka-teki. Hal ini membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan memotivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Wordwall memungkinkan guru untuk memvisualisasikan konsep suku kata secara jelas dan menarik. Melalui gambar, diagram, dan animasi yang disediakan  oleh  platform,  siswa  dapat  dengan  mudah  memahami  konsep-konsep  yang kompleks. Wordwall dapat disesuaikan dengan berbagai gaya belajar siswa, seperti visual, auditori,  dan  kinestetik.  Ini  memungkinkan  setiap  siswa  untuk  belajar  sesuai  dengan preferensinya sendiri, sehingga meningkatkan efektivitas pembelajaran secara keseluruhan.

## SIMPULAN
Melalui analisis penggunaan media wordwall untuk siswa kelas satu SD pada materi suku  kata,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  platform  ini  memiliki  potensi  besar untuk  meningkatkan  pembelajaran  bahasa  di  tingkat  dasar. Wordwall  menyediakan berbagai fitur interaktif dan  permainan yang  dapat membuat  pembelajaran suku kata menjadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Penggunaan wordwall  juga memungkinkan adanya interaksi aktif antara siswa dan materi pembelajaran, sehingga membantu memperkuat pemahaman mereka terhadap konsep suku kata. Saran dalam penelitian  ini  adalah  guru  perlu  memastikan  bahwa  konten  yang  disajikan  melalui wordwall sesuai dengan kurikulum dan kebutuhan pembelajaran siswa kelas satu SD. Hal ini  akan  memastikan  efektivitas  penggunaan  platform  dalam  mendukung  pencapaian tujuan pembelajaran. Selain itu penting bagi guru untuk mendapatkan pelatihan yang memadai  dalam  penggunaan wordwall  dan  pemanfaatan  fitur-fiturnya  secara  optimal dalam pembelajaran suku kata. Pelatihan ini dapat membantu guru memahami potensi dan cara terbaik untuk mengintegrasikan platform ini ke dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Anzar, S. F. , & Mardhatillah. (2017). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 20 Meulaboh Kabupaten Aceh Barat Tahun
Ajaran 2015/2016. Bina Gogik, 4(1), 53 – 64.
Batong, et. al. (2018). Developing Web- Students’ Worksheet Based On Inquiry Training
For Increase Science Literacy. Journal of Physics: Conference Series, 1097, 012021. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1097/1/012021
Dony, et. al. (2023). The Effectiveness of Web-Based Mobile Learning for Mobile Subjects on Computers and Basic Networks in Vocational High Schools. International Journal
of Interactive Mobile
Technologies (IJIM), 17(09), 20 – 30. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i09.39337
Elmunsyah, H. et al. (2019). Interactive learning media innovation: utilization of augmented reality and pop- up book to improve user’s learning autonomy. Journal of Physics:
Conference Series, 1193, 012031. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1193/1/012031
Fatmawati, et. al. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Android Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips  Siswa. Elementary School Journal Pgsd Fip Unimed, 11(2), 134. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i2.28862
Hasram, et. al. (2021). The Effects of WordWall Online Games (WOW) on English Language Vocabulary Learning Among Year 5 Pupils. Theory and Practice in Language Studies, 11(9), 1059 – 1066. https://doi.org/10.17507/tpls.1109.11
Korol,  et.  al.  (2021).  Web-Technologies  And  Multimedia  Systems  In  The  Training  Of Professionals In The Education System. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, 2, 244 – 248. https://doi.org/10.17770/etr2021vol2.6570
Kurniawan, et. al. (2020). Problematika dan Strategi Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas Rendah Sekolah Dasar. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 1(1).
Moorhouse, et. al. (2022). Creating the Conditions for Vocabulary Learning with Wordwall.
RELC Journal, 003368822210927. https://doi.org/10.1177/00336882221092796
Mutiawani, et. al. (2022). Learning Media for Basic Physics using Interactive Web-based Simulation. 2022  2nd  International  Conference  on  Information  Technology  and Education (ICIT&E), 117 – 121. https://doi.org/10.1109/ICITE54466.2022.9759554
Pimpuang, et. al. (2023). Effectiveness of Learning English Words of Sanskrit  Origin as Loanwords  in  Thai  through  WordWall  Gamification. LEARN  Journal:  Language Education and Acquisition Research Network, 16(2), 451-468, ISSN 2630-0672.
Prahani,  et.  al.  (2022).  Android  and  Web-Based  Learning  Research  During  the  Last  10 Years:  How  Does  It  Impact  Physics  Learning? International  Journal  of  Interactive
Mobile Technologies (IJIM), 16(16), 74 – 99. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i16.32985 Rahma,  et.  al.  (2023).  Using  wordwall  as  a  gamification-based  mathematics  learning
material  to  support  students’  learning  activities. AIP  Conference  Proceedings, 020043. https://doi.org/10.1063/5.0141610
Salsabila, F. , et. al. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Google Sites  pada  Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu,  6(4),  6088 – 6096. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3155
Sarkadi, et. al. (2020). The Application of Mobile Learning for University Students in the
Pancasila Education Modul in Developing Character of Students’ Empathy. Universal Journal of Educational Research, 8(9), 3825 – 3833. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080905
Septiani,  et.  al.  (2023).  Development  of  learning  media  on  provincial  points  and Indonesian culture based on web GIS for class IV students of SD Negeri 2 Keyongan.
AIP Conference Proceedings, 020012. https://doi.org/10.1063/5.0141421
Sulyanah, et. al. (2021). Application of Web Based Learning to Measure Students Learning Interest. Journal  of  Physics:  Conference  Series,  1764(1),  012099. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1764/1/012099
Wade, et. al. (2020). Developing information literacy skills in elementary students using the web-based Inquiry Strategies for the  Information Society of the Twenty-First
Century (ISIS-21). Journal of Information Literacy, 14(2). https://doi.org/10.11645/14.2.2754
Wahyudi, et. al. (2019). Development Of Web Game Learning Materials For Primary School Students. Infinity Journal, 8(2), 199. https://doi.org/10.22460/infinity.v8i2.p199-208 Widiaty,  et.  al.  (2020).  Multiplatform  Application  Technology – Based  Heutagogy  on Learning  Batik:  A  Curriculum  Development  Framework. Indonesian  Journal  of Science and Technology, 5(1), 45 – 61. https://doi.org/10.17509/ijost.v5i1.18754.