p-ISSN 2716-442X

## Penguatan Literasi Numerasi Melalui Diseminasi Penggunaan Media dan Platform Pembelajaran Phetcolorado dan Canva
Rosiana Mufliva 1* , Tatat Hartati 2 , Dwi Heryanto 3 , Effy Mulyasari 4 , Ira Rengganis 5 , Izzah Muyassaroh 6 , Rina Heryani 7
1 Prodi PGSD FIP UPI, Bandung, Indonesia
2 Prodi Pendidikan Dasar SPs UPI, Bandung, Indonesia 3 Prodi PGSD FIP UPI, Bandung, Indonesia 4 Prodi PGSD FIP UPI, Bandung, Indonesia
5 Prodi PGSD FIP UPI, Bandung, Indonesia
6 Prodi PGSD FIP UPI, Bandung, Indonesia
7 Prodi PGSD FIP UPI, Bandung, Indonesia *e-mail korespondensi: rosianamufliva@upi.edu

## Abstract
This community service activity is motivated by the importance of mastering pedagogical competencies, especially the design and use of learning media in the context of strengthening literacy and numeracy as fundamental provisions in the  era  of  society  5.0  for  elementary  school  teachers.  This  PkM  activity  aims  to  improve  the  ability  of  teachers  in Kuningan  Regency  to  use  learning  media  and  become  familiar  with  various  learning  platforms  that  can  strengthen their literacy and numeracy competencies in implementing the Independent Curriculum in Elementary Schools. Thus, it is hoped that this training can encourage elementary school teachers in Kuningan Regency to be able to present innovative learning by exploring various varied learning media to support students' mastery in the field of numeracy literacy. The methodology used in this community service activity refers to a training model based on training needs assessment  with  a  deductive  model  approach.  This  community  service  activity  was  carried  out  online  and  offline involving more than 100 participants. Through assistance, elementary school teachers can develop numeracy literacy media products in elementary schools based on the PhetColorado and Canva platforms. The conclusion of this service activity  is  that  through  training  and  developing  learning  media  based  on  a  platform  for  strengthening  numeracy literacy  for  elementary  school  teachers  in  Kuningan  Regency,  teachers  can  improve  teachers'  abilities  in  designing innovative  learning  that  is  more  contextual,  adaptive,  flexible  and  in  accordance  with  the  characteristics  and developmental tasks of elementary school Keywords: Strengthening Numeracy Literacy, Media, Learning Platform, Phetcolorado, Canva

## Abstrak
Kegiatan  Pengabdian  kepada  masyrakat  ini  dilatarbelakangi  oleh  pentingnya  penguasaan  kompetensi  pedagogik khususnya perancangan dan penggunaan media pembelajaran dalam rangka penguatan literasi dan numerasi sebagai bekal  fundamental  di  era  society  5.0  bagi  guru  Sekolah  Dasar.  Kegiatan  PkM  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan guru di Kabupaten Kuningan dalam menggunakan media pembelajaran dan mengenal berbagai platform pembelajaran  yang  dapat  memperkuat  kompetensi  literasi  dan  numerasinya  dalam  implementasi  Kurikulum Merdeka  di  Sekolah  Dasar.  Sehingga,  Pelatihan  ini  diharapkan  dapat  mendorong  guru-guru  Sekolah  Dasar  di Kabupaten  Kuningan  agar  dapat  menyajikan  pembelajaran  yang  inovatif  dengan  mengeksplorasi  berbagai  media pembelajaran  yang  variatif  guna  mendukung  penguasaan  siswa  dalam  bidang  literasi  numerasi.  Metodologi  yang digunakanpada  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  merujuk  pada  model  training  yang  berdasar  pada kebutuhan  pelatihan  (training  need  assesment)  dengan  pendekatan  model  deduktif.  Kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  dilakasanakan  secara  daring  dan  luring  dengan  melibatkan  lebih  dari  100  peserta.  Melalui pendampingan  guru-guru  Sekolah  dasar  dapat  mengembangkan  produk  media  literasi  numerasi  di  SD  berbasis platform phetcolorado dan canva. Simpulan dari kegiatan pengabdian ini adalah melalui pelatihan dan pengembangan media  pembelajaran  berdasarkan  platform  penguatan  literasi  numerasi  bagu  guru-guru  SD  Kabupaten  Kuningan dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  merancang  pembelajaran  inovatif  yang  lebih  kontekstual,  adaptif, fleksibel dan sesuai dengan karakteristik dan tugas perkembangan siswa SD.
Kata Kunci: Penguatan Literasi Numerasi, Media, Platform Pembelajaran, Phetcolorado, Canva
Accepted: 2023-10-07
Published: 2024-01-02

## PENDAHULUAN
Literasi  dan  numerasi  merupakan  kompetensi-  kompetensi  fundamental  yang  harus  dikuasai sebagai bekal hidup di era society 5.0. Pentingnya penguasaan literasi dan numerasi di era disrupsi ini menjadikan kedua kompetensi tersebut sebagai fokus prioritas pendidikan di berbagai negara, termasuk Indonesia.  Hal  ini  sesuai  dengan  fokus  implementasi  kurikulum  merdeka  mengacu  pada  Peraturan Pemerintah  RepublikIndonesia  Nomor  57  Tahun  2021  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan menempatkan  literasi  dan  numerasi  serta  karakter  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila  sebagai fokus  pencapaian  dan  Standar  Kompetensi  Lulusan  pada  satuan  pendidikan  dasar.  Implementasi Kurikulum Merdeka merupakan wujud upaya penguatan sumber daya manusia sesuai dengan fungsi dan tujuan pendidikan nasional Indonesia yang termuat dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  yakni  “mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadiwarga  negara yang demokratis serta bertanggungjawab.” Hal ini juga sejalan dengan program penguatan sumberdaya manusia  sebagaimana  tertera  dalam  Peraturan  Presiden  tentang  Rencana  Pembangunan  Jangka Menengah Nasional 2020-2024  dan  Rencana  Strategis  Kemendikbud  2020-2024 (Kemendikbud, 2020; Peraturan  Pemerintah  Nomor  18  Tahun  2020  Tentang  Rencana  Pembangunan  Jangka  Menengah Nasional 2020-2024).
Kecakapan  literasi  dan  numerasi  kini  menjadi  salah  satu  tolak  ukur  keberhasilan  pendidikan suatu negara. Berbagai penilaian berskala  besar baik pada tingkat nasional maupun internasional kini menjadi perhatian yang cukup  besar bahkan menjadi acuan dalam penetapan kebijakan dan kurikulum di  berbagai  negara,  termasuk  Indonesia.  Indonesia  turut  berpartisipasi  dalam  beberapa  survei diantaranya Programme  for  International  Students  Assessment  (PISA)  yang  mengukur  kecakapan siswausia 15 tahun dalam memahami bacaan, numerasi, dan literasi sains. Hasil PISA Indonesia selama 23  tahun  terakhir  belum  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  dan  masih  berada  pada peringkat  bawah  (Kemendikbud,  2019; OECD,  2001,  2004,  2007,  2010,  2014,  2018,  2019). Selain PISA,  Indonesia  juga  tergabung  dalam Trendsin  International  Mathematics  and  Science  Studies (TIMSS)  yang  mengukur  kemampuan  literasi  matematika  dan  sains  serta  Progress  International Reading  Literacy  Study  (PIRLS)  yang  mengukur  literasi  membaca  siswa  kelas  IV  SD.  Selain beberapa  penilaian  pada  tingkat internasional  tersebut,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan juga  melakukan  tes  serupa  yakni Indonesia  National  Assessment  Program  (INAP)  atau  Asesmen Kompetensi  Siswa  Indonesia  (AKSI).  Sayangnya,  beberapa  penilaian  baik  pada  tingkat  nasional maupun  internasional  tersebut  menunjukkan  konsistensi  yang  mengarah  pada  kesimpulan  masih rendah  atau  belum  optimalnya  kemampuan  literasi  dan  numerasi  siswa  di  Indonesia  (Hadi  & Novaliyosi,  2019;  IEA,  2015).  Selaras  dengan  hasil  tersebut,  Kabupaten  Kuningan  sebagai lokasisasaran  pelaksanaan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  (FIP) Universitas  Pendidikan  Indonesia  tahun  2023 dalam  rangka  melek  huruf  yakni  proporsi  penduduk berusia  15  tahun  keatas  yang  memiliki  kemampuan membaca dan menulis kalimat sederhana sudah terbilang tinggi yaitu 98,79%. Namun dalamhalpenguasan literasi dan  numerasi  pada  jenjang  sekolah dasar  berdasarkan  Rapor  Pendidikan  Publik  2022  yang  dirilis  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  menunjukkan  hasil  yang  masih  belum  optimal. Kemampuan  literasi  membaca  sebagian besar  siswa  memang  telah  mencapai  batas  kompetensi  minimum  namun  masih  diperlukan  upaya untuk  mendorong  lebih  banyak  siswa  menjadi mahir.
Berkaitan  dengan  kemampuan  numerasi,  siswa  SD  di  kabupaten  Kuningan  masih  dibawah kompetensi  minimum  dimana  persentase  siswa  yang  telah  mencapai  batas  kompetensi  minimum masih  kurang  dari  50%  (Kemendikbudristek,  2022).  Indeks  pendidikan  kabupaten  Kuningan  tahun
2021  mencapai  59,97  di  bawah  rata-rata  Jawa  Barat  yang  mencapai  63,73.  Salah  satu  akar permasalahan  pendidikan  yang  terjadi  di  Kabupaten  Kuningan  yang  termuat  dalam  RPJMD  yakni permasalahan terkait kualitas guru sehingga peningkatan kompetensi guru menjadi prioritas kebutuhan (Pemerintah Kabupaten Kuningan, 2018). Hal ini didukung dengan  data  Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat yang menunjukkan nilai kompetensi guru SD di Kuningan baru mencapai 56,11 dibawah nilai rata- rata  Jawa  Barat  yaitu  56,65  (Pemerintah  Provinsi  Jawa  Barat,  2021).  Data  ini  juga  dikonfirmasi  oleh Prawira  &  Nugraha  (2021)  bahwa  kompetensi  pedagogik  guru  di  Jawa  Barat  masih  berada  pada kategori rendah, sehingga perlu adanya pelatihan yang partisipatif sebagai upaya untuk meningkatkan kompetensi  pedagogik  guru  terutamadalam  merancang  media  pembelajaran.  Hal  inidiperkuat  dengan hasil penelitian Yusnita et al. (2018) yang menyatakan bahwa terdapat dua masalah mengenai profesi guru yaitu kualifikasi pendidikan guru dan kompetensi pedagogik yang rendah. Hal ini mengindikasikan bahwa  kompetensi  pedagogik  guru  yang  rendah  seyogyanya  menjadi  fokus  utama  yang  harus diidentifikasi  faktor  penyebabnya  dan  dikuatkan  melalui  kegiatan-kegiatan  pendampingan  dari  ahli dilaksanakan secara profesional, berjenjang, dan terencana dengan baik.
Seorang  guru  harus  memahami  makna  kompetensi  pedagogik  agar  dapat  memahami peranannya.  Kompetensi  pedagogik  mencakup  kemampuan  pemahaman  terhadap  peserta  didik, perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil belajar,  dan  pengembangan  peserta  didik untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang  dimilikinya.  Salah  satu  sub  kompetensi  dalam kompetensi pedagogik ini yang sangat penting untuk ditingkatkan adalah kemampuan merancang dan menggunakan  media  pembelajaran  yang  inovatif.  Hal  ini  sejalan  dengan  kebutuhan  prioritas  yang termuat dalam Rapor Pendidikan Publik tahun 2022 kabupaten Kuningan yang mengungkapkan bahwa kegiatan  pengembangan  kualitas  pembelajaran  oleh  guru  masih  belum  terstruktur dan  perlu  adanya ekplorasi referensi dan inovasi yang baru dalam pembelajaran(Kemendikbudristek, 2022).
Bertemali  dengan  pentingnya  kompetensi  merancang  dan  menggunakan  media  pembelajaran bagi  guru  dan  beberapapermasalahan  yang  telah  dipaparkan  tersebut,dalam  rangka  mendukung  isu strategis  program  pemerintah  kabupaten  Kuningan  sebagai  Kabupaten  Pendidikan  2025  dan mendukung visi PkM UPI yang terdapat pada Rencana Induk Pengabdian Kepada Masyarakat (RIPkM) UPI  2021-2025  yaitu  “Menciptakan  Harmoni  UPI  Bersama  Masyarakat”,  maka  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat prodi PGSD FIP UPI tahun 2023 ini mengambil tema “Diseminasi Penggunaan Media dan Platform  Penguatan  Literasi  dan  Numerasi  dalam  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  di  Sekolah Dasar”.  Kegiatan  ini  meliputi  kegiatan  diseminasi  berbagai  platform  dan  media  yang  berfokus  pada peningkatan literasi membaca,sains, dan numerasi siswa Sekolah Dasar. Adapun beberapa media yang didiseminasikan  merupakan  media  hasil  pengembangan  dosen  PGSD.  Kegiatan  ini  diharapkan  dapat mendorong  guru  untuk  berinovasi  dalam  merancang  dan  menggunakan  media  pembelajaran  untuk meningkatkan literasi dan numerasi dalam rangka upaya menciptakan harmonisasi dalam pembelajaran dan meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di Kabupaten Kuningan.

## METODE
Metodologi yang digunakan pada kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini merujuk kepada model training  (Kamil,  2003)  yang  berdasar  kepada  kebutuhan  pelatihan  (training  need  assesment) dengan  pendekatan  model  deduktif  dengan  langkah  pertama  mengidentifikasi  terhadap  kondisi  dan potensi  yang  ada  di  daerah  Kabupaten  Kuningan,  kemudian  menetapkan  kebutuhan  pelatihan  bagi seluruh  guru  sasaran  yaitu  guru  sekolah  dasar  di  daerah  Kabupaten  Kuningan.  Adapun  tahapan tersebut digambarkan seperti pada bagan 1 berikut.

## Bagan 1. Bagan Identifikasi Kebutuhan Sasaran
Pelatihan  ini  diharapkan  dapat  mendorong  guru-guru Sekolah Dasar di Kabupaten Kuningan agar dapat menyajikan pembelajaran yang inovatif dengan mengeksplorasi berbagai media  pembelajaran yang variatif guna mendukung penguasaan siswa dalam bidang literasi dan numerasi. Berikut tahapan yang akan dilakukan dalam kegiatan pengabdian ini yang disajikan dalam bagan 2 berikut ini:
Bagan 2. Tahapan Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat
Adapun  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  meliputi  beberapa  tahapan sebagai berikut:’
1. Mengidentifikasi  dan  menganalisis  situasi  sasaran  pelaksanaan  pengabdian  dalam  hal  ini  yaitu Kabupaten Kuningan  guna  menemukan  masalah  prioritas.
Berdasarkan  hasil  identifikasi  berbagai  sumber  seperti  data  dariRencana  Jangka  Menengah  Daerah (RPJMD),  data  Dinas  Pendidikan  Jawa  Barat  dan  Kabupaten  Kuningan,data  Kementerian  Pendidikan serta  didukung  dengan  sumber-sumber  lainnya,  salah  satu  masalah  prioritas  di  bidang  pendidikan yakni  masih  rendahnya  kemampuan  literasi  dan  numerasi  siswa  serta  masih  belum  optimalnya kemampuan guru dalam menyajikan pembelajaran yang inovatif terutama terkait penggunaan media pembelajaran.
2. Setelah  mengidentifikasi  dan  menganalisis  situasi  sasaran,  langkah  selanjutnya  yakni  menganalisis pemecahan masalah. Adapun berdasarkan analisis situasi yang telah dilakukan, kegiatan pengabdian ini  difokuskan  pada  kegiatan  pelatihan  pembuatan  dan  penggunaan  media  pembelajaran literasi dan numerasi serta diseminasi media pembelajaran literasi dan numerasi bagi guru-guru di Sekolah Dasar. Sebelum  pelaksanaan,  tentunya  perlu  adanya  kajian  yang  mendalam  mengenai  materi  yang akandisampaikan serta menyajikannya dalambentuk bahan tayang. 3. Pelaksanaan berupa diseminasi penggunaan platform dan media pembelajaran literasi dan  numerasi  dalam  implementasi  kurikulum merdeka di Sekolah Dasar. Adapun cakupan materi meliputi,
a. Hakikat media pembelajaran
b. Platform pembelajaran literasi dan numerasi
c. Media pembelajaran numerasi
d. Penggunaan media  literasi  numerasi dalam implementasi kurikulum merdeka
Sebelum  pelaksanaan  kegiatan,  dilakukan  survei  berkaitan  dengan  pengetahuan  awal  guru  dan setelahnya dilakukan evaluasi perancangan media pembelajaran literasi dan numerasi oleh guru.
3. Setelah  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian,  kemudian  dilanjutkan  dengan  penyusunan  target  luaran (produk)  berupa  artikel  ilmiah  yang  terpublikasi  pada  jurnal  terakreditasi  nasional,  publikasi  media masa,  monograf,  dan  HKI  dengan  harapan  hasil  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dapat memberikan dampak pada khalayak yang lebih luas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  permasalahan  mitra  yang  berhasil  diidentifikasi  oleh  tim  pelaksana,  maka  solusi  yang ditawarkan  meliputi  pelaksanaan  diseminasi  penggunaan  media  dan  platform  pembelajaran  penguatan literasi  numerasi  dalam  implementasi  kurikulum  merdeka  di  Sekolah  Dasar  yang  dilaksanakan  secara daring berupa webinar melalui zoom meeting pada tanggal 28 Juli 2023. Kegiatan ini dihadiri kurang lebih 112 peserta yang berasal dari unsur peserta sebanyak 99 orang, panitia dan narasumber dari UPI 9 orang serta panitia dari PGRI Kabupaten Kuningan 4 orang sebagaimana dapat terlihat pada gambar berikut:

## Gambar 1. Pelaksanaan Webinar
Peserta  dibekali  materi  tentang  hakikat  media  pembelajaran  literasi  bahasa  di  SD,  diseminasi penggunaan  media  dan  platform  pembelajaran  literasi  bahasa  dan  sastra  Indonesia  di  SD,  diseminasi penggunaan  media  dan  platform  pembelajaran  literasi  bahasa  Inggris  di  SD,  diseminasi  penggunaan
media  dan  platform  pembelajaran  literasi  numerasi  di  SD,  dan  diseminasi  penggunaan  media  dan platform pembelajaran literasi sains di SD.  Kegiatan diskusi pun dilaksanakan setelah semua narasumber memaparkan materinya.  sebagaimana yang dapat dilihat pada gambar 2 berikut.

## Gambar 2. Sesi Diskusi
Setelah kegiatan ditutup, pengelompokkan peserta berdasarkan keminatannya dan pendampingan penyusunan media pembelajaran penguatan literasi numerasi. Pendampingan penyusunan media pembelajaran masih berlangsung melalui grup WA. Pada akhir pendampingan, media pembelajaran ini pun tersusun dan menjadi produk dari kegiatan PkM ini.
Media tersebut dapat digunakan oleh semua guru SD  pada  fase  A  dan  tentunya  bermanfaat dalam mendukung penguatan literasi numerasi siswa Sekolah Dasar.Memberikan pengantar secara luring ini dilaksanakan sebagai kegiatan awal pada sesi ini. Kegiatan dilanjutkan dengan presentasi hasil  kerja  setiap  kelompok  dalam  mengembangan  media  pembelajaran  berbasis  platform penguatan literasi numerasi seperti yang ditunjukkan pada gambar 3 berikut.
Gambar 3. Sesi Presentasi Produk Pengembangan Media Literasi Numerasi Secara Luring
Setelah  setiap  kelompok  selesai  mempresentasikan  produk  pengembangan  medianya, narasumber  memberikan  saran  dan  masukan  disertai  tanya  jawab  bersama  peserta  lainnya. Kegiatan  refleksi  ini  dilakukan  setelah  selesai  setiap  kelompok  presentasi.  Adapun  produk  media pembelajaran  berbasis  platform  penguatan  literasi  numerasi  yang  telah  dikembangkan  dalam pelatihan ini dalam dilihat pada gambar 4 berikut.
Gambar 4. Media Pembelajaran Berbasis Canva Pada Materi Bilangan Cacah
Media pembelajaran yang dikembangkan pada gambar 4 di atas sebenarnya mp4, di dalamnya terdapat  lagu  mengenai  satuan  panjang  untuk  siswa  SD  fase  A.  Berikutnya  media  pembelajaran berupa  mp4  mengenai  konsep  pecahan  berbasis  phetcolorado  yang  telah  dikembangkan  dalam pelatihan ini dalam dilihat pada gambar 5 berikut.
Gambar 5. Media Pembelajaran Berbasis Canva dan Phetcolorado
Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  pada  gambar  5  di  atas  sebenarnya  mp4,  di dalamnya  terdapat  tayangan  mengenai  kegiatan  siswa  berbentuk  LKPD  mulai  dari  kegiatan  1 sampai 3 untuk siswa SD fase A dengan memadukan platform phetcolorado.

## KESIMPULAN
Pelatihan  dan  pengembangan  media  pembelajaran  berdasarkan  platform  penguatan  literasi numerasi  bagu  guru-  guru SD Kabupaten Kuningan meningkatkan kemampuan guru  dalam merancang pembelajaran inovatif yang lebih kontekstua, adaptif, fleksibel dan sesuai dengan karakteristik dan tugas perkembangan siswa SD.

## DAFTAR PUSTAKA
Hadi,  S.,  &  Novaliyosi.  (2019).  Trends  in  International Mathematics and Science Study (TIMSS). The  Language  of  Science  Education,  108–108.  https://doi.org/10.1007/978-
94-6209-497-0_97 IEA. (2015). Highlights from TIMSS  2015. https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/ Kemendikbud. (2020). Rencana Strategis Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi 2020- 2024. Kemendikbud, B. (2019). Pendidikan di Indonesia belajar dari hasil PISA 2018. Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang KEMENDIKBUD, 021, 1–206. http://repositori.kemdikbud.go.id/id/eprint/16742 Kemendikbudristek.  (2022). Rapor  Pendidikan Publik 2022. https://pusmendik.kemdikbud.go.id/profil_pendidikan/pr ofil-wilayah.php  Hadi,  S.,  &  Novaliyosi.  (2019).  Trends  in  International  Mathematics  and Science Study (TIMSS). The Language of Science Education, 108–108. https://doi.org/10.1007/978- 94-6209-497-0_ IEA. (2015). Highlights from TIMSS  2015. https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/ Kemendikbud.  (2020). Rencana  Strategis  Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi 2020-
2024.
Kemendikbud, B. (2019). Pendidikan di Indonesia belajar dari hasil PISA 2018. Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang KEMENDIKBUD, 021, 1–206. http://repositori.kemdikbud.go.id/id/eprint/16742 Kemendikbudristek.  (2022). Rapor  Pendidikan Publik 2022.
Pusmendik. https://pusmendik.kemdikbud.go.id/profil_pendidikan/pr ofil-wilayah.php
LPPM UPI. (2021). Rencana Induk Pengabdian kepada Masyarakat (RIPkM) Universitas Pendidikan Indonesia 2021-2025. OECD.  (2001). Program  for  International  Student Assessment: Knowledge and Skills for Life  First  Results  from  PISA  2000. http://books.google.com.br/books?id=lWfJ6exf7dwC OECD.
(2004).  Learning  for  tomorrow’s  world:  first results from Pisa 2003. In OECD Publishing.  https://doi.org/10.5860/choice.42-6627  OECD.  (2007).  The  Programme  for International Student Assessment (PISA). In OECD Publishing.
OECD. (2010). PISA 2009 Results: What Students Know and Can Do – Student Performance in Reading, Mathematics and Science (Volume I). In OECD Publishing. https://doi.org /http://d x .doi.org/10.1787/9789264091450- en OECD. (2014). PISA 2012 Results in Focus: What 15- year-olds know and what they can do with what  they know.
https ://www. oec d.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results overview.pdf
OECD.  (2018). PISA 2015  Results  in Focus. https ://www. oec d.org/pisa/pisa-2015-results
in-focus.pdf
OECD. (2019). PISA 2018 Results. In OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/g222d18af-en
Pemerintah  Kabupaten  Kuningan.  (2018). Rencana Pembangunan Jangka Menengah
Daerah Kabupaten Kuningan Periode 2018-2023. Pemerintah  Provinsi  Jawa  Barat.  (2021). Profil  Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun  2021. https://sync.disdik.jabarprov.go.id/download/Profil Disdik Jabar 2021.pdf
Prawira,  Y.  A.,  &  Nugraha,  F.  (2021).  Peningkatan  Kompetensi Pedagogik Guru Madrasah
Melalui  Pelatihan  Partisipatif  Secara  Daring  Berbasis Heuristik. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2),  307.
https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.307-316.2021  Peraturan  Pemerintah  Nomor  18  T ahun  2020  tentang Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Nasional 2020-2024.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional    Pendidikan.
Undang-Undang  No  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Yusnita, Y., Eriyanti, F., Engkizar, E., Anwar, F., Putri, N. E., Arifin, Z., & Syafril, S. (2018). The Effect of Professional Education and Training for Teachers (PLPG) in
Improving Pedagogic Competence and Teacher Performance. Tadris: Jurnal Keguruan   Dan  Ilmu Tarbiyah, 3(2),  123.
https://doi.org/10.24042/tadris.v3i2.2701