## Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA

## Original Research Paper
Bimbingan Tekhnis Penguatan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Mts. Mualimat NWDI
Moh. Irfan 1* , Ahmad Fathoni 2 , Muh.Taufiq 3 , Iwan Usma Wardani 4
1,3 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Hamzanwadi
2 Pendidikan Informatika Universitas Hamzanwadi
4 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Hamzanwadi
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v6i2.4185
Sitasi: Irfan, M., Fathoni, A., Taufik, M., & Wardani, I. U. (2023). Bimbingan Tekhnis Penguatan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Mts. Mualimat NWDI. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 6(2)

## Article history
Received: 05 Maret 2023 Revised: 18 Mei 2023 Accepted: 25 Mei 2023
*Corresponding Author: Moh. Irfan, Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia Universitas Hamzanwadi, Indonesia; Email: irfanlendik@gmail.com .
Abstract: Kurikulum merdeka belajar suatu sistem pendidikan pemerintah yang baru. Kurikulum merdeka belajar ada saat terjadinya wabah penyakit COVID- 19.  Pemahaman  akan  kurikulum  merdeka  belajar  masih  kurang  dikalangan pendidikan  terutama  pendidikan  yang  berada  di  Timur  Indonesia.  Sehingga kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyaraka  (PKM)  tentang  kurikulum  merdeka belajar  terus  dilgalakan.  Sesuia  dengan  PKM  yang  diakan  Universitas Hamzanwadi  dalam  Kegiatan  Bimbingan  Tekhnis  penguatan  Implementasi Kurikulum  Merdeka  (IKM)  mendorong  percepatan  pemahaman  mengenai kurikulum  merdeka  belajar.  IKM  dilakukan  dalam  memabatu  pemerintah mengenalkan  kurikulum  merdeka  belajar.Dengan  adanya  kegiatan  IKM membantu guru MTs. Mualimat pada khususnya dan guru-guru yang lain pada umumnya dalam memahami kurikulum merdeka belajar. Hasil dari kegiatan ini adalah  85%  guru  MTs  Mualimat  sudah  memahami  mengenai  kurikulum merdeka belajar. Dilihat dari hasil diskusi dan implementasi pembelajaran yang sudah dilakukan sesudah mendapatkan kegiatan IKM.
Keywords: Bimbingan Teknis; Implementasi Kurikulum Merdeka;

## Pendahuluan
Perubahan  dan  perkembangan  teknologi yang sangat cepat dewasa ini  memerlukan dukungan dalam  bentuk  pembelajaran  dan  penciptaan  baru yang  berkelanjutan  dari  akibat  virus  corona  atau COVID-19  (Sulasmi  et  al.,  2020).  Perubahan  dan perkembangan  ini,  berdampak  pada  kehidupan manusia di segala bidang, salah satunya yaitu bidang pendidikan  (Cholik,  2021).  Pindidikan  semakin menurun akibat adanya COVID-19. Karena adanya situasi  tersebut,  dibentuk  sebuah  kurikulum  di Negara  Indonesian  dengan  nama  kurikulum Merdeka  belajar.  Kurikulum  Merdeka  Belajar implementasi pembelajaran saat ini sangat beragam. Kurikulum  Merdeka  Belajar  banyak  menggunakan teknologi dalam pelaksanaan pendidikannya (Ihsan, 2022;  Sherly  et  al.,  2021).    Perkembangan  ilmu
pengetahuan  dan  teknologi  telah  mendorong teknologi  pendidikan  untuk  ikut  berkembang. Perkembangan tersebut telah mengilhami penemuan beberapa  alat  komunikasi  dan  teknologi  untuk meningkatkan  perkembangan  informasi  secara masal  dan  cepat  dalam  pengimplimentasian kurikulum  merdeka  belajar  (Marisa,  2021).  Salah satu  media  pembelajaran  paling  populer  saat  ini adalah teknologi internet.
Kurikulum merdeka dikembangkan sebagai kerangka  kurikulum  yang  lebih  luwes      serta berpusat      pada      materi      mendasar      serta mengembangkan      keunikan      dan      kemampuan siswa  (Rahayu  et  al.,  2022).  Kemendikbud menyatakan  ada  4  gagasan  perubahan  yang menunjang dengan adanya merdeka belajar program itu berhubungan dengan Ujian Berstandar Nasional (USBN).  Ujian    Nasional    (UN),  Rencana
Irfan et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (2): 238-242
Pelaksanaan Pembelajaran   (RPP),   dan   Peraturan Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  Zonasi (Lestari,  2022;  Mustaghfiroh,  2020;  Tohir,  2019). Kurikulum  yang  berdiri  sendiri  dirancang  untuk mendukung  pemulihan  pembelajaran  dari  pandemi COVID-19.  Keleluasaan  belajar  bagi  guru  ataupun siswalah  yang  ditekankan  dalam  merdeka  belajar. “Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan mendefinisikan  merdeka  belajar  sebagai  sebuah proses pembelajaran yang memberikan keleluasaan dan  wewenang  kepada  setiap  institusi  pendidikan agar  terbebas  dari  administrasi  yang  berbelit”. “Asumsi  utama  merdeka  belajar  adalah  pemberian kepercayaan  kepada  guru  sehingga  guru  merasa merdeka  dalam  melaksanakan  pembelajaran” (Koesoema, 2020).
Penerapan  kurikulum  merdeka  akan  lebih relevan dan interaktif dimana pembelajaran berbasis proyek  akan  memberikan  kesempatan  luas  kepada siswa  untuk  secara  aktif  menggali  isu-isu  yang factual  (Afifah,  2023).  Sekolah  diberi  kebebasan untuk memilih tiga pilihan
dalam mengimplementasikan kurikulum
merdeka.
Pertama,  menerapkan  sebagian  serta  prinsip kurikulum  merdeka  dengan  tidak  mengganti kurikulum  sekolah  yang  digunakan.  Kedua, menggunakan kurikulum merdeka dengan memakai sarana pembelajaran yang sudah disiapkan.  Ketiga, menggunakan kurikulum merdeka dengan mengembangkan sendiri perangkat ajar. Keunggulan  dari  adanya  kurikulum  merdeka pertama,  lebih  sederhana  dan  mendalam.  Karena fokus pada materi yang penting dan pengembangan kompetensi peserta  didik  pada  fasenya.
Keberadaan  sarana  dan  prasarana  juga sangat menunjang terhadap keberhasilan implementasipenerapan  kurikulum  merdeka  di sekolah  penggerak.    Sarana  dan  prasarana  yang lengkap  sangat  menunjang  terhadap  pelaksanaan kurikulum  merdeka  di  sekolah  penggerak  terutama dalam ketersediaan alat-alat IT.  Sekolah penggerak mendapatkan  bantuan  dana  untuk  melengkapi ketersediaan  sarana  prasarana  yang  menunjang pembelajaran selama  mengikuti  program  sekolah penggerak.    Untuk  buku-buku  dalam  kurikulum merdeka  sudah  disiapkan  oleh  kemendikbud  guru tinggal mengembangkannya. Dalam pelaksanaannya tidak dipungkiri akan melibatkan berbagai platform belajar sebagai media pembelajaran, karena sekolah penggerak  merupakan  awal  perubahan  menuju digitalisasi sekolah (Patilima, 2022).
Proses  pembelajaran  kurikulum  merdeka pada sekolah penggerak mengacu pada profil pelajar pancasila yang bertujuan menghasilkan lulusan yang mampu  berkompeten  dan  menjunjung  tinggi  nilai- nilai    karakter  Bentuk  struktur  kurikulum  merdeka yaitu  kegiatan  intrakurikuler,  projek  penguatan profil pelajar pancasila serta kegiatan ekstrakurikuler.    Sebagaimana  yang  tercantum dalam Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,  dan  Teknologi  No.  162  Tahun  2021  bahwa kerangka  dasar  kurikulum  terdiri  dari:  a.  Struktur kurikulum; b. Capaian pembelajaran; dan c. Prinsip pembelajaran  dan  asesmen.  Dalam  kurikulum merdeka setiap kegiatan harus menghasilkan proyek. Dengan  dasar  itulah  sekiranya  perlu  dilakukan implementasi  ke  setiap  sekolah  seperti  yang  di lakukan  di  Mts.  Mualimat  NWDI  Pancor. Implimentasi  ini  dilakukan  agar  setiap  guru  baik kepala  sekolah  paham  akan  adanya  kurikulum merdeka ini hadir.

## Metode
Adapun  metode  pelaksanaan  kegiatan  Bimbingan Tekhnis  Penguatan  melalui  beberapa  tahap  yaitu sebagai berikut :
Ceramah Metode ceramah digunakan dalam penyampaian  materi-materi  tentang  Kurikulum Merdeka  Belajar. Kegiatan  dilakukan  dengan  guru pengajar  dan  staf  yang  ada  di  sekolah  tersebut. Implementasian kurikulum merdeka belajar difokuskan pada guru pengajar. Pemateri dan peserta pelatihan  akan  diberikan  modul  atau  materi pelatihan  agar  proses  penyerapan  materi  pelatihan kepada guru menjadi lebih maksimal.
Diskusi atau tanya jawab
Metode kedua dilakukan dengan menggunakan metode diskusi. Metode ini diberikan dalam  bentuk  memberikan  guru  untuk  bertanya sesuai  kondisi  yang  pernah  ditemukan.  Dalam diskusi guru-guru menceritakan pengalaman pembelajarannya  setelah  adanya  kurikulum  baru. Tahap selanjutnya adalah peserta pelatihan diberikan  beberapa  permasalahan  yang  ditemukan didalam pendidikan saat kurikulum merdeka belajar diterapkan  di  Indonesia.  Selain  itu  guru-guru sekaligus peserta diberikan tatacara pengimpelemtasian  kurikulum  merdeka  belajar  ke siswa,  baik  dari  pembelajaran  sampai  tatacara mendidik siswa.
Irfan et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (2): 238-242

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan pada uraian metode pelaksanaan,  permasalahan  yang  ditemukan  untuk ditemukan solusinya yaitu bagaimana seorang guru bisa melaksanakan merdeka belajar dengan baik dan benar  saat  memberikan  siswa  penilaian  dan pengajaran.  Dari  hasil  diskusi  dengan  guru  MTs. Mualimat  didapatkan  beberapa  kendala  yang  perlu diselesaikan yang disajikan pada Tabel 1.
Melakukan proses pebelajaran dipendidikan di  indonesia  diatur  dalam  Undang–Undang  sistem pendidikan  yang  dikeluarkan  pemerintah  (Khunaifi
& Matlani, 2019), salah satu contoh yaitu kurikulum merdeka  belajar.  Kurikulum  merdeka  belajar berbeda  dengan  kurikulum  KTSP  dan  kurikulum 2013.  Merdeka  belajar  memusatkan  pembelajaran kepada siswa agar lebih mudah dalam memperhatikan pontensi murid. Kebijakan Merdeka Belajar  adalah  memberikan  kemerdekaan  kepada setiap  satuan  pendidikan  untuk  melakukan  inovasi (Sopiansyah  et  al.,  2022).  Pada  hakekatnya, Merdeka Belajar hadir untuk menggali potensi yang ada  pada  guru,  sekolah  dan  peserta  didik  untuk berinovasi  dalam  meningkatkan  kualitas  secara mandiri.

## Tabel 1. Uraian Pelaksanaan Kegiatan PKM
Hari, Tanggal Uraian Kegiatan Hasil 13 Desember 2022 - Koordinasi dengan lingkungan tempat PKM, baik kepala Sekolah MTs. Mualimat Pancor - Kespakatan dan  persetujuan kegiatan - Tersusun rangkaian acara yang akan diadakan. 18 Maret 2022 - Melaksanakan Work IKM di Mts. Mualimat NWDI Pancor - Kegiatan dilaksanakan di Aula Mts. Mualimat NWDI Pancor yang dihadiri oleh kepala Sekolah, staf dan guru. 19 -20 Maret 2022 - Melaksanakan Work IKM di Mts. Mualimat NWDI Pancor - Melanjutkan kegiatan IKM. - Berdiskusi mengenai merdeka belajar
- Pembagian Sertifikat bagi guru yang
mengikuti kegiatan seguru yayasan YPPH NWDI.
Implementasi  Kurikulum  Merdeka  (IKM) yang  dinarasumber  oleh  Muh  Irfan  waktu  kegiatan worksop pengabdian kepada masyarakat menjelaskan  mengenai  merdeka  belajar.  Irfan menjelaskan  merdeka  merupakan  bebas  dari tekanan-tekanan yang mengingat seseorang, sedangkan  belajar  dapat  dikatakan  sustu  proses perubahan dalam setiap individu. Irfan menjelaskan merdeka  belajar  adalah  suatu  proses  pembelajaran yang dilakukan setiap individu secara mandiri dalam membentuk pontensi yang dimiliki.
Gambar  1. Tim  Pembimbing  teknis  implementasi Kurikulum Merdeka
Irfan et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (2): 238-242
Sejalan  dengann  Workshop  Optimalisasi Implementasi  Kurikulum  Merdeka  di  SDN 034807 Jumateguh,  Senin  tanggal  13  bulan  Maret  tahun 2023. Linda sebagai narasumber menjelaskan Guru yang  baik  adalah  guru  yang  mampu  mengenali karakteristik  anak  didik.  Kurikulum  merdeka memberikan  kompas  bahwa  tidak  ada  anak  yang bodoh  diahadapan  guru  yang  bijak.  Sebab  setiap anak  memiliki  keunggulan  dan  kemampuan  sesuai minat dan bakat masing-masing.
Gambar  2. Peserta  Bimbingan  Teknis  Implementasi Kurikulum Merdeka
Menurut  Linda  Merdeka  belajar  dapat disukseskan dengan pendidikan yang berpusat pada anak  didik  dengan  menuntun,  mengarahkan, membimbing  agar  anak  mencapai  keselamatan  dan kebahagiaan masa depannya. Mengimplementasikan merdeka  belajar  berarti  menciptakan  anak  cerdas dan  unggul  yang  memiliki  karakter  profil  pelajar Pancasila  (Kahfi,  2022).  Kurikulum  Merdeka memiliki  keunggulan  yaitu  lebih  sederhana  artinya fokus  pada  materi  esensial  dan  pengembangan kompetensi peserta didik pada fasenya (Priantini et al.,  2022).  Belajar  menjadi  lebih  mendalam, bermakna, tidak teburu-buru dan menyenangkan.

## Kesimpulan
Kurikulum merdeka belajar yang dikeluarkan  pemerintah  masih  memiliki  kendala dalam  pemahamannya,  sehingga  setiap  instansi pemerintah, pendidik dan lembaga-lembaga pendidikan  yang  lain  juga  harus  ikut  membantu dalam mensiarkan kurikulum merdeka belajar.

## Daftar Pustaka
Afifah,  U.  (2023). Kurikulum  Merdeka  dan Penerapannya Dalam Kegiatan Pembelajaran .
Cholik,  C.  A.  (2021).  Perkembangan  Teknologi
Informasi  Komunikasi/ICT  dalam  Berbagai Bidang. Jurnal  Fakultas  Teknik  Kuningan , 2 (2), 39–46.
Ihsan,  M.  (2022).  Kesiapan  Guru  Terhadap Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar. Tugas Mata Kuliah Mahasiswa , 37–46. Kahfi,  A.  (2022).  Implementasi  profil  pelajar Pancasila  dan  Implikasinya  terhadap  karakter siswa di sekolah. DIRASAH: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam , 5 (2), 138–151.
Khunaifi,  A.  Y.,  &  Matlani,  M.  (2019).  Analisis Kritis  Undang-Undang  Sisdiknas  Nomor  20 Tahun  2003. Jurnal  Ilmiah  Iqra’ , 13 (2),  81–
102. https://doi.org/10.30984/jii.v13i2.972
Koesoema, D. A. (2020). Merdeka Belajar. Kompas .
Lestari, S. (2022). Kajian Konsep Merdeka Belajar dari  Perspektif  Pendidikan  Islam. Jurnal Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK) , 4 (4),
1349–1358.
Marisa,  M.  (2021).  Inovasi  kurikulum  “Merdeka Belajar”  di  era  society  5.0. Santhet:(Jurnal Sejarah,  Pendidikan,  Dan  Humaniora) , 5 (1), 66–78.
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “merdeka belajar” perspektif  aliran  progresivisme  John  Dewey. Jurnal  Studi  Guru  Dan  Pembelajaran , 3 (1), 141–147.
Patilima,  S.  (2022).  Sekolah  Penggerak  sebagai upaya peningkatan kualitas pendidikan. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan Dasar .
Priantini, D. A. M. M. O., Suarni, N. K., & Adnyana, I.  K.  S.  (2022).  Analisis  Kurikulum  Merdeka dan Platform Merdeka Belajar untuk Mewujudkan  Pendidikan  yang  Berkualitas.
Jurnal Penjaminan Mutu , 8 (02), 238–244.
Rahayu,  R.,  Rosita,  R.,  Rahayuningsih,  Y.  S., Hernawan,  A.  H.,  &  Prihantini,  P.  (2022). Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di Sekolah  Penggerak. Jurnal  Basicedu , 6 (4), 6313–6319.
Sherly, S., Dharma, E., & Sihombing, H. B. (2021). Merdeka belajar: kajian literatur. UrbanGreen Conference Proceeding Library , 183–190.
Sopiansyah,  D.,  Masruroh,  S.,  Zaqiah,  Q.  Y.,  & Erihadiana, M. (2022). Konsep dan Implementasi  Kurikulum  MBKM  (Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka). Reslaj:  Religion Education Social Laa Roiba Journal , 4 (1), 34– 41.
Irfan et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (2): 238-242
Sulasmi,  E.,  Sibuea,  M.  B.,  Eriska,  P.,  AirLangga, E., & others. (2020). COVID 19 \& KAMPUS MERDEKA  Di  Era  New  Normal. Kumpulan Buku Dosen . Tohir, M. (2019). Empat Pokok Kebijakan Merdeka Belajar .