16 Darmawan, Sholeh , Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Multimedia  Materi Pengetahuan  Dasar Pemetaan  Pada Mata Pelajaran Geografi  Kelas X Kurikulum  2013  di SM  Muhammadiyah Wonosari

## Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Multimedia  Materi Pengetahuan Dasar Pemetaan Pada Mata Pelajaran Geografi  Kelas X Kurikulum  2013  di SMA Muhammadiyah
Wonosari
Developing Multimedia Based Teaching Materials of Basic Mapping Knowledge on Geography Subject Class X Curriculum 2013 in SMA Muhammadiyah Wonosari
Moh Iwan Darmawan 1 ,Muhammad Sholeh 2
1 SMA Muhammadiyah Wonosari Gunung Kidul Jl KH. Agus Slaim Gg Bougenvile, Kel. Kepek, Kec. Wonosari, Gunungkidul, DIY Email : iwangeo.tik@gmail.com
2 Teknik Informatika- Institut Sains & Teknologi AKPRIND Yogyakarta, Jl. Kalisahak 28 Kompleks Balapan Yogyakarta Email: muhash@akprind.ac.id

## ABSTRAK
Di  era  perkembangan  teknologi  informasi  (TIK)  yang  sangat  pesat,  proses  belajar  mengajar  di  sekolah tidak  hanya  bisa  mengandalkan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Dengan  menggunakan  TIK  baik  guru  maupun siswa dapat melakukan pembelajaran lebih interaktif dan dapat dilengkapi dengan fasilitas multimedia. Dengan mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  TIK,  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  dapat  dilengkapi  dengan suara, animasi dan contoh- contoh materi dalam bentuk simulasi.
Pengembangan  materi  Pengetahuan  Dasar  Pemetaan  dalam  indikator  Pencapaian  Kompetensi Pengindraan Jauh pada mata pelajaran geografi Kelas X IPS Kurikulum 2013  dengan memanfaatkan TIK dapat disajikan      lebih  interaktif  dan  menarik  serta  dapat  disajikan  dalam  bentuk  animasi.    Bahan  ajar  yang dikembangkan dibuat dengan menggunakan aplikasi video scribe.   Penggunaan aplikasi ini, dalam pembuatan bahan ajar dapat dilakukan dengan mudah dan menghasilkan tampilan bahan ajar yang lebih interaktif dan siswa lebih tertarik untuk melihat dan mempelajari materi yang dibuat dengan memanfaatkan TIK.
Kata kunci : Bahan ajar, multimedia, geografi, guru

## ABSTRACT
In the era of rapid development of  information and communication technology (ICT), the process of  teaching and learning in schools can not only rely on the process of learning in the classroom. By using ICT both teachers and  students  can  do  more  interactive  learning  and  can  be  equipped  with  multimedia  facilities.  By  developing ICT-based  teaching  materials,  learning  materials  delivered  can  be  complemented  by  sound,  animation  and material  examples  in  the  form  of  simulations.  The  development  of  Basic  Knowledge  Mapping  Material  in indicators of Achievement of Remote Sensing Competence on geography subjects Class X IPS Curriculum 2013 by utilizing ICT can be presented more interactive and interesting and can be presented in the form of animation. The developed teaching material is created using the video scribe application. The use of this application can be done easily and produce a more interactive teaching materials. Therefore, the students are more interested to see and learn materials created using ICT.
Keywords : teaching materials, multimedia, geography, teachers

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  saat ini  mampu  meningkatkan  kinerja  dan memungkinkan  berbagai  kegiatan  dapat dilaksanakan  dengan  lebih  cepat  dan  akurat. Komputer  merupakan  salah  satu  perangkat
teknologi yang dapat membantu menyelesaikan persoalan  dan  dapat  membantu  dalam  proses promosi  produk  secara  efektif.  Dengan  pesat nya perkembangan teknologi informasi mendorong  munculnya  aplikasi  multimedia yang dinamis. Multimedia merupakan alat atau
sarana  yang  merepresentasikan  informasi dengan  menggunakan  kombinasi  dari  teks, suara,  gambar,  animasi,  dan  video.  Dengan kelebihan  nya  itu,  multimedia  dapat  dikatakan sebagai  salah  satu  cara  yang  tepat  untuk mempermudah  penyampaian  suatu  informasi kepada masyarakat. Dengan adanya multimedia, baik secara langsung maupun tidak langsung  telah  mengubah  cara  manusia berinteraksi dengan komputer.
Bidang pendidikan merupakan salah satu bidang  yang  telah  menggunakan  atau memanfaatkan  kemajuan  teknologi  komputer. Teknologi komputer dapat memberikan kemudahan  dalam  pengembangan  bahan  ajar yang  akan  digunakan  siswa.  Dengan  bantuan komputer  bahan  ajar  dapat  dibuat  lebih interaktif  dan  dilengkapi  dengan  animasi. Melihat  hal  tersebut  maka  muncul  pemikiran untuk  menerapkan  konsep  multimedia  dalam pengembangan  materi  bahan  ajar  mata pelajaran geografi khususnya materi Pengetahuan  Dasar  Pemetaan  pada  Kelas  X IPS  K13.  Modul  geografi  Pengindraan  Jauh (Darmawan, 2017) . Materi Pengetahuan Dasar pemetaan, yang diberikan pada semester Ganjil kelas X IPS merupakan materi yang mengupas mengenai dasar, komponen, Pengindraan Jauh dan Analisis Citra Satelit dengan menggunakan multimedia tentunya proses pembelajaran yang diberikan  ke  siswa  dapat  lebih  interaktif sehingga  siswa  dapat  lebih  memahami  materi dibanding mempelajari materi dengan menggunakan  buku  saja.  Hasil  pengembangan aplikasi  ini    memberikan  gambaran      produk bahan  ajar    yang  menjelaskan  materi  dengan dilengkapi  dengan    gambar    dan  animasi dengan  harapan  dapat    mempermudah  dalam proses   pembelajaran yang dilakukan siswa

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
Salah  satu  materi  dalam  pelajaran Geografi    yang  membutuhkan  banyak penjelasan  dan  media  pendukung  dalam penyampaiannya  adalah  Sparkol  VideoScribe materi Pengetahuan  Dasar  Pemetaan merupakan materi pelajaran kelas X semester 1 pada  Kurikulum  2013 dan  materi  ini  mengkaji dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi  geografis  khususnya konsep-konsep Komponen  Pengindraan  Jauh  dan  Analisis Citra Satelit..
Agar  proses  pengembangan  bahan  ajar dapat  lebih  dipahami,  pengemabnagan  bahan ajar  dikembangkan  dengan  mengoptimalkan dukungan  multimedia.  Istilah  multimedia  yang digunakan  dalam  pembahasan  ini  adalah sebuah  program  untuk  penyampaian  konten digital secara keseluruhan dengan menggunakan  kombinasi  terpadu  antara  teks, audio,  gambar  dua  dimensi  (2D)  dan  tiga dimensi (3D), video dan animasi. Dalam bentuk yang  paling  sederhana,  multimedia  kadang- kadang didefinisikan sebagai presentasi konten yang  menggunakan  kombinasi  media  [teks, suara,  gambar  (statis,  bergerak,  animasi, video)]. Secara umum konsep multimedia dapat didefinisikan  gabungan  dari  berbagai  media teks,  gambar,  video  dan  animasi  dalam  satu program  berbasis  komputer  yang  dapat memfasilitasi  komunikasi  interaktif. (Munir, 2013) .  Gambar  1,  menggambarkan  piranti multimedia dalam suatu aplikasi

## Gambar 1 Konsep Multimedia
Dengan  adanya  multimedia  ini,  bahan ajar  yang  dikembangkan      disajikan  dalam bentuk  yang  sederhana  dan  mudah  dimengerti baik dalam bentuk teks, animasi, video maupun gambar.  Penyajian  materi  disertai  audio, animasi,  gambar maupun video akan mempermudah siswa dalam memahami nya.
Banyak peneliti yang sudah mengembangkan bahan ajar yang menggunakan  komputer  dan  multimedia, beberapa  hasil  penelusuran  pustaka  yang berupa penelitian yang menggunakan multimedia diantaranya :
Dianingrum  (2012),  mengembangkan pembelajaran untuk mempelajari huruf Hiragana. Dalam mempelajari huruf Hiragana siswa  sering  mengalami  kesulitan  diantaranya penulisan  huruf-huruf  yang  memerlukan  daya
ingat  yang  cukup  tinggi,  karena  dalam menuliskan  huruf-huruf  nya  terdapat  beberapa langkah.  Jika  satu  langkah  saja  lupa  atau tertukar,  huruf  yang  dihasilkan  akan  salah, selain  itu  kurangnya  media  pengajaran  yang digunakan oleh guru karena guru menyampaikan  materi  hanya  menggunakan buku  panduan  dengan  menggunakan  sistem ceramah. Hal itu membuat siswa enggan untuk mempelajari
Ria  Putri  Wahyuningtyas  (2013),  pada penelitian  menghasilkan  sebuah  multimedia pembelajaran  yang  dikemas  dalam  bentuk  CD serta  dilengkapi  dengan  buku  petunjuk penggunaan  media.  Multimedia  pembelajaran disajikan  dalam  dua  bahasa  yaitu  bahasa Indonesia  dan  bahasa  Inggris.  Multimedia pembelajaran  ini  bisa  digunakan  oleh  guru maupun  siswa.  Guru  dapat  menggunakan multimedia pembelajaran ini untuk mempermudah  penyampaian  materi  koloid  di kelas  sedangkan  siswa  dapat  menggunakan multimedia  pembelajaran  ini  secara  mandiri sebagai penunjang belajar dengan tujuan agar siswa  mampu  memahami  materi  sistem  koloid dengan lebih baik.
Rohmani  (2015),  dalam  penelitian mengembangkan  media  pembelajaran  fisika berbasis  multimedia  interaktif  terintegrasi dengan lembar kerja siswa  dan  dikembangkan dengan  menggunakan  Software  Adobe  Flash dan  XML  dengan  hasil  produk  dikemas  dalam keping  CD  yang  didalamnya  berisi  software utama media dan beberapa file pendukung dari media  tersebut.  Media  disajikan  dengan  dua pembagian  materi  yaitu  materi  pembelajaran dan  materi  penjelasan  yang  diproteksi  serta berisi bank soal yang dapat diupdate.
Lusiana  (2017),  dalam  makalahnya pengembangan  LKS  tematik  berbasis  komik yang  dikembangkan  di  MTs  Bustanul  Ulum merupakan  salah  satu  jenis  inovasi  perangkat pembelajaran yang disajikan dalam LKS untuk siswa.  Komponen  LKS  yang  dikembangkan meliputi  halaman  muka  (cover),  pengenalan tokoh,  indikator,  pendahuluan,  bekal  awal, tujuan  kegiatan,  alat  dan  bahan,  petunjuk kegiatan,  gambar  kerja,  tabel  pengamatan, pertanyaan,  dan  kesimpulan.  LKS  yang dikembangkan  dapat  menarik  perhatian  siswa karena  menggunakan  LKS  berbentuk  komik, penyajiannya  yang  mengandung  unsur  visual, cerita  kuat  dan  dapat  mengoptimalkan  peran LKS.

## 3. METODOLOGI PENELITIAN
Sebelum melakukan pengembangan bahan  ajar,  langkah  dalam  penelitian  adalah melakukan  analisis  sistem  terhadap  materi yang  akan  dikembangkan  dan  melakukan perancangan serta implementasi sistem.

## Analisis sistem
Analisis sistem dilakukan dengan melihat isi  materi  yang  akan  dikembangkan.  Adapun materi  yang  dikembangkan  diantaranya (Waluyo, 2009)
Materi    yang  dibahas      Pengetahuan Dasar Pemetaan. Kompetensi Dasar yang ingin dicapai  memahami  dasar-  dasar  pemetaan, Pengindraan  Jauh,  dan  Sistem  Informasi Geografis  (SIG)    dan    indikator:  siswa  dapat memahami  indikator  pencapaian  kompetensi dasar-dasar  pemetaan,  pengindraan  jauh,  dan sistem  informasi  geografis  dan  jenis  citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra.

## Perancangan sistem
Perangkat  keras  dan  perangkat  lunak yang  akan  dikembangkan  adalah  :    Perangkat keras  yang  digunakan  diantaranya  Processor 1.6 GHz  dan RAM 1 GB
Perangkat  lunak  yang  digunakan  dalam pembuatan  multimedia  pembelajaran  ini diantaranya    Microsoft  Windows  7  Ultimate dan Sparkol Video Scribe

## Sparkol Video Scribe
Sparkol  Videoscribe  adalah  aplikasi yang  digunakan  untuk  membuat  sebuah  video dengan animasi tulis tangan. Di dalam aplikasi ini  terdapat  banyak  animasi  keren  dan  unik, sehingga  akan  membuat  peserta  didik  lebih suka  dan  terhibur  dalam  kegiatan  belajar mengajar. Namun tidak hanya itu, software ini juga dapat digunakan sebagai sarana promosi, presentasi,  bisnis  online  dan  kegiatan  lainnya. Dengan adanya software ini, dalam pengembangan bahan ajar dapat dikembangkan  dengan    mudah  dalam menyampaikan materi, karena proses penyajian materi  dengan  animasi    dapat  dilakukan dengan sederhana dan mudah. (Air, 2015)

## Pembuatan Desain Media
Dalam  tahap  ini  dilakukan  penentuan konsep  dari  multimedia  pembelajaran.  Media ini  didesain  sebagai  alat  bantu  pembelajaran
baik bagi guru maupun siswa. Hasil dari tahap ini adalah desain media berupa skema dan juga storyboard. Storyboard tersebut berisi gambaran kasar dari multimedia.

## Rancangan Storyboard Menu Utama
Rancangan  storyboard  menu  utama merupakan  rancangan  halaman  yang  bisa diakses  setelah  halaman  pembuka,  adapun rancangan  nya    seperti  pada  gambar  2  dan gambar  3  merupakan  storyboard  dari  salah satu materi yang akan dikembangkan
Gambar 2  Rancangan storyboard menu utama

## Gambar  3 Storyboard Materi
Rancangan di Video Scribe Tahapan
selanjutnya
adalah
memindahkan  hasil  rancangan  dalam  story board  ke  aplikasi  video  scribe.  Gambar  4 merupakan  contoh  rancangan  dalam  video scribe.

## Gambar 4 Rancangan di Video Scribe
Dalam rancangan di video scribe, diatur beberapa  pengaturan,  seperti  waktu  (dalam detik)  yang  digunakan  untuk  menggambar
gerakan  proses  animasi,  gerakan  tangan  atau animasi  yang  digunakan  untuk  menulis  suatu teks  serta  pengaturan  lainnya  seperti  ukuran huruf,  jenis  huruf  dan  pengaturan  lainnya. Gambar  5  salah satu  proses  pengaturan  untuk menentukan  animasi  yang  digunakan  untuk menulis teks

## Gambar 5 Pengaturan animasi penulisan teks
Hasil  rancangan  di  atas  dapat  dilihat hasilnya  dalam  bentuk  preview.  Gambar  6 merupakan  contoh  hasil  dari  rancangan  video scribe.

## Gambar 6 Hasil kompilasi  rancangan

## 4. PEMBAHASAN
Hasil Pada tahap implementasi hasil rancangan  aplikasi,  aplikasi  dirancang  agar dapat  dioperasikan  dalam  kondisi  sebenarnya, sehingga  langkah  ini  dapat  dipastikan  bahwa aplikasi  tersebut  dapat  menghasilkan  tujuan yang  diinginkan  dengan  lebih  efisien  atau aplikasi tersebut masih harus diperbaiki. Hasil dari  aplikasi  ini  adalah  sebuah  tampilan program  dengan  beberapa  halaman  aplikasi yang  interaktif.    Tujuannya  adalah  : menerapkan  aplikasi  yang  telah  dirancang untuk diterapkan pada keadaan sebenarnya dan dievaluasi  apakah  menghasilkan  aplikasi  yang baik  atau  sebaliknya.  Dikatakan  akan menghasilkan  aplikasi  yang  baik  jika  aplikasi yang digunakan dapat mencapai tujuan dengan prinsip  efisien  dan  efektif.  Dikatakan  aplikasi tidak  berhasil  jika  aplikasi  tersebut,  ternyata banyak  kelemahan  dan  kekurangan  sehingga tidak efisien.

## MATERI BAHAN AJAR

## GAMBAR /PETA/FOTO SATELIT
Nama Pembuat
Gambar/ animasi pendukung materi
Isi Materi
20 Jurnal Multimedia & Artificial Intelligence, Volume 1, Nomor 1, Februari 2017 Fakultas Teknologi Informasi, Universitas Mercu Buana Yogyakarta

## Pembahasan
Tampilan  awal  dari  bahan  ajar multimedia  ini  menampilkan  identitas  materi yang  dibahas  serta  identitas  penulis.  Gambar 7  merupakan  tampilan  halaman  pembuka video.  Bahan  ajar  berbasis  multimedia  yang dikembangkan sudah dilengkapi dengan unsur- unsur  multimedia.  Aplikasi  dilengkapi  dengan animasi  yang  bergerak  yang  menggambarkan proses  penjelasan  materi serta  suara,  gambar dan video
Halaman  depan  ini  menginformasikan materi yang akan dibahas dan kompetensi yang dasar  dari    materi  yang  dibuat    bahan  ajar berbasis multimedia ini

## Gambar  7 Halaman Pembuka
Dari halaman pembuka, siswa dapat melanjutkan  pembelajaran  materi  yang  terkait dengan  penginderaan  jauh  seperti  komponen penginderaan  jarak  jauh,   Interaksi  Antara Tenaga  dan  Objek,   Citra,  Interpretasi  citra. Gambar 8 dan 9   merupakan hasil dari bahan ajar lainnya.

## 5. KESIMPULAN
Dengan  adanya  bahan  ajar  ini, memberikan  alternatif  lain  bagi  siswa  untuk mendapatkan  materi  pembelajaran.  Dengan menggunakan  multimedia,  suatu  bahan  ajar dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih cepat  terhadap  siswa  dikarenakan  cara penyampaiannya  yang  ringkas  dan  sederhana. Dengan  menggunakan  aplikasi  tertentu  proses pembuatan  bahan  ajar  tidak  lagi  menjadi sesuatu  yang  sulit.  Dengan  aplikasi  yang dikhususkan  untuk  membuat  bahan  ajar, pembuatan bahan ajar dapat dilakukan dengan mudah  dan  hasil  dari  bahan  ajar  dapat ditampilkan demgan lebih baik dan menarik.

## 6. UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih    kami  sampaikan kepada  tim  Ipteks  bagi  Masyarakat  (IbM)  IST AKPRIND  Yogyakarta  yang  telah  memberikan
pelatihan pembuatan bahan ajar dan penulisan karya ilmiah di SMA Muhammadiyah .

## DAFTAR PUSTAKA
Air, J., Oakland, E., & Walters, C. (2015). THE Secrets  Behind  The  Rise  Of  Video Scribing. Bristol, UK: Sparkol Books. Darmawan, M. I. (2017). Modul Penginderaan Jarak  Jauh. Gunung  Kidul:  SMA
Muhammadiyah Wonosari.
Dianingrum, M., & Maskur. (2012). Multimedia Pembelajaran Huruf Hiragana  Kelas  X  di  SMA  Negeri  1 PURWAREJA  KLAMPOK. Jurnal Telematika, 5 (1), 81-88.
Lusiana,  Z.,  Wahyuni,  S.,  &  Putra,  P.  D.
(2017).  Pengembangan  LKS  Tematik Berbasis  Komik  Pada  Mata  Pelajaran IPA di SMP. JURNAL PEMBELAJARAN  FISIKA,  6 (3),  239-
246.
Munir.  (2013). MULTIMEDIA  Konsep  & Aplikasi  dalam  Pendidikan. Bandung:
Penerbit Alfabeta.
Rohmani,  Sunarno,  W.,  &  Sukarmin).  (2015). Pengembangan  Media  Pembelajaran Fisika  Berbasis  Multimedia  Interaktif Terintegrasi  Dengan  LKS  Pokok Bahasan  Hukum  Newton  Tentang Gerak  Kelas  X  SMA/MA. JURNAL INKUIRI, 4 (1), 152-162.
Wahyuningtyas,  R.  P.,  Munzil,  &  Suharti. (2013).  Pengembangan  Multimedia Pembelajaran  Kimia  Kelas  XI  SMA Pada Materi Koloid. Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Negeri Malang, 2 (2), 1-9. Waluyo, B. (2009). Memahami Geografi SMA. Jakarta: Penerbit ARMICO.
21 Jurnal Multimedia & Artificial Intelligence, Volume 1, Nomor 1, Februari 2017 Fakultas Teknologi Informasi, Universitas Mercu Buana Yogyakarta