Vol. 04 No. 02 (2021) : 107 - 116 Available online at http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/fikri/issue/archive

## PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
Anis Khaerul Latifah 1) , Nadjematul Faizah 2) .
1,2 Institut Ilmu Al-Qur’an Jakarta Email : khaerullanis@gmail.com 1 , nadjematulfaizah@iiq.ac.id 2

## Abstract
The purpose of this study was to determine the role of the Madrasah Head in managing educational facilities and infrastructure to improve the quality of learning, this study used a qualitative method. Sources of data in this  study  consisted  of  primary  data  and  secondary  data.  Primary  data  were  taken  from  interviews  and documentation, interviews were conducted with 4 informants, namely the Head of Madrasah, Administrative Staff, Class IV Teachers and 2 Class IV students at MI MA'ARIF NU. The conclusion of this study shows that the head of the Madrasah has managerial competence, so that the Head of the MI MA'ARIF NU Madrasah plays a role in making and planning the procurement of facilities and infrastructure through meetings. In the use  of  facilities  and  infrastructure  there  are  no  written  rules.  Maintenance  of  facilities  and  infrastructure involves all madrasah residents in the maintenance and storage of facilities and infrastructure. Supervision of facilities and infrastructure is carried out by checking directly on the objects of infrastructure owned. The teacher's role in improving student achievement has gone well providing motivation in the learning process, using  existing  learning  media  and  in  accordance  with  the  lesson  plans  resulting  in  an  average  academic achievement of 77 and non-academic students winning the competition so that they get an Accreditation B score.
Keywords : management of infrastructure, the role of the principal, student achievement.

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  kepala  madrasah  dalam  mengelola fasilitas  pendidikan  dan  infrastruktur  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  penelitian  ini menggunakan metode kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data sekunder. Data primer diambil dari wawancara dan dokumentasi, wawancara dilakukan dengan 4 informan,  yaitu  Kepala  Madrasah,  Staf  Administrasi,  Guru  Kelas  IV  dan  2  siswa  kelas  IV  di  Mi Ma'arif  NU.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kepala  madrasah  memiliki kompetensi  manajerial,  sehingga  kepala  Ma'arif  NU  Madrasah  berperan  dalam  membuat  dan merencanakan  pengadaan  fasilitas  dan  infrastruktur  melalui  pertemuan.  Dalam  penggunaan fasilitas  dan  infrastruktur,  tidak  ada  aturan  tertulis.  Pemeliharaan  fasilitas  dan  infrastruktur melibatkan  semua  warga  madrasah  dalam  pemeliharaan  dan  penyimpanan  fasilitas  dan infrastruktur. Pengawasan fasilitas dan infrastruktur dilakukan dengan memeriksa langsung objek infrastruktur  yang  dimiliki.  Peran  guru  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  telah memberikan motivasi dalam proses pembelajaran, menggunakan media pembelajaran yang ada dan sesuai dengan rencana pelajaran yang menghasilkan prestasi akademik rata-rata 77 dan siswa non- akademik yang memenangkan kompetisi sehingga mereka mendapatkan akreditasi dengan grade B.
Kata kunci: Manajemen Sarana dan Prasarana, peran kepala Sekolah, prestasi siswa.

## Pendahuluan
Manajemen  (pengelolaan)  sarana  dan  prasarana  menurut  A.L  Hartini adalah suatu aktivitas menyeluruh yang dimulai dari perencanaan, pengadaan, penggunaan,  pemeliharaan  dan  penghapusan  berbagai  macam  properti pendidikan  yang  dimiliki  oleh  suatu  institusi  Pendidikan  (Hartini,  2011).  Ayat yang menjelaskan Manajemen (Pengelolaan) yang termasuk dalam Q.S As-Sajdah ayat 5:
َِّّّم ٍةَنَس َفالَا هُراَداقِّم َناَك ٍماوَ ي اِّفِ ِّهايَلِّا ُجُراعَ ي َُّثُ ِّضارَالْا  َلَِّا ِّء ۤاَمَّسلا َنِّم َرامَالْا ُرِّّبَدُي
﴿ َناوُّدُعَ ت ا ٥ ﴾
“Dia mengatur segala urusan dari langit ke bumi, kemudian (segala urusan) itu naik kepada-Nya  pada  hari  yang  kadarnya  (lamanya)  adalah  seribu  tahun  menurut perhitunganmu”. (QS. As-Sajdah [32]:5)
Berdasarkan firman Allah SWT tersebut dapat dipahami bahwa Allah swt adalah  pengatur  alam.  karena  manusia  yang  diciptakan  Allah  swt.  Dapat diartikan  bahwa  manajemen  maupun  pengelolaan  sarana  dan  prasarana dilakukan guna melayani seluruh masyarakat yang ada disekolah melalui sebuah usaha bersama untuk mencapai sebuah tujuan yang baik secara efektif dan efisien (Rahmat Hidayat, 2017).
Sebagaimana  dalam  pasal  45  ayat  1  Undang-undang  Sistem  Pendidikan Nasional  No.  20  tahun  2003  bahwa:  Setiap  satuan  pendidikan  formal  dan  non formal menyediakan sarana dan prasarana yang memenuhi keperluan pendidikan sesuai  dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan  potensi  fisik,  kecerdasan intelektual, sosial, emosional, dan kejiwaan peserta didik.
Pentingnya sarana prasarana guna menunjang proses pendidikan, diatur oleh  Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, BAB XII pasal 45: Setiap suatu pendidikan formal dan non formal menyediakan sarana dan prasarana yang memenuhi keperluan pendidikan sesuai  dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan  potensi  fisik,  kecerdasan intelektual, social, emosiona; dan kewajiban peserta didik. Ketentuan mengenai penyediaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  pada  semua  satuan  pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1).
Berdasarkan pengamatan yang sudah penulis lakukan di MI MA’ARIF NU Kertayasa  terdapat  sarana  dan  prasarana  yang  belum  memadai  baik  dari lingkungan sekolah seperti kurangnya ketersediaan ruang kelas untuk siswa siswi MA’ARIF  NU  Kertayasa  sehingga  siswa  maupun  guru  memanfaatkan  sarana prasarana lain yaitu masjid yang berada di lingkungan sekolah tersebut selain itu, fasilitas lain seperti perpustakaan belum tersedia untuk para siswa, untuk tingkat SD/MI seharusnya sudah ada perpustakaan tetapi di MI MA’ARIF NU Kertayasa belum tersedia.
Sedangkan ketersediaan  sarana  seperti  alat  pelajaran  dan  alat  peraga cenderung  belum  optimal  mengenai  pengaturan  terhadap  penggunaan  dan
pemeliharaan sarana tersebut. Sedangkan media pembelajaran seperti proyektor hanya  terdapat  diruang  guru  dan  hanya  digunakan  oleh  beberapa  guru  saja, karena  tidak  semua  guru  mengerti  cara  menggunakannya.  Adapun  mengenai tempat-tempat  penyimpanan  atau  gudang  untuk  menyimpan  fasilitas-fasilitas tersebut  masih  kurang  dalam  perawatannya,  sehingga  terjadi  penumpukan barang  bahkan  ada  barang  yang  tidak  terpakai  berada  diluar  gudang penyimpanan.  Walaupun  dengan  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  tersebut akan tetapi proses belajar mengajar tetap berjalan dengan semestinya dan prestasi siswa juga dapat dikatakan sangat baik. Dari hal ini dapat dilihat bahwa sarana dan prasarana memiliki peran penting dalam proses belajar mengajar.
Madrasah Ibtidaiyah (MI) MA’ARIF NU Kertayasa memiliki prestasi yang bagus  dan  mendapatkan  nilai  akreditasi  B  walaupun  dengan  sarana  dan prasarana yang ada, sebagian masyarakat tetap menyekolahkan anaknya di MI walaupun  merasa  sarana  prasana  tidak  sama  dengan  sekolah  lain,  sehingga menimbulkan rasa ingin tahu penulis bagaimana manajemen tata kelola sekolah yang dipimpin oleh Kepala Sekolah dengan keterbatasan sarana dan prasarana. Dari  hasil  pengamatan  awal  penulis  mengidentifikasi  masalah  di  MI  adalah sebagai berikut.
Dari beberapa penelitian dalam tinjauan Pustaka (Lisyati Khairiyah, Media Parmana,  Dwi  Nika  Sari,  Rima  Ismatur,  Khoridatul  Mu’syaroh)  yang  sudah dilakukan para peneliti sebelum penulis menunjukkan hasil bahwa usaha yang dilakukan sekolah dalam mengelola sarana dan prasarana dapat meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Sehingga  penulis  tertarik  untuk  mencari  jawaban  pada persoalan  di  atas  untuk  meneliti  tentang.  “Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  di  MI  MA’ARIF  NU KERTAYASA”.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  prestasi siswa  kelas  4  dan  peranan  Kepala  Madrasah  dalam  mengelola  sarana  dan prasarana di MI MA’ARIF NU Kertayasa.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  penelitian  kualitatif.  Tempat penelitian  di  Madrasah  Ibtidaiyah  MA’ARIF  NU  Kertayasa  yang  terletak  di  jl. Melati No.3 RT 07 RW 02 Kelurahan Kertayasa, Kecamatan Kramat, Tegal, Jawa Tengah. Sumber data utama yaitu Kepala Madrasah MI MA’ARIF NU Kertayasa, guru MI MA’ARIF NU Kertayasa, staf tata usaha MI MA’ARIF NU Kertayasa dan siswa  MI  MA’ARIF  NU  Kertayasa,  kemudian  data  sekunder  didapatkan  dari dokumentasi pelaksanaan pembelajaran dan dokumentasi pengelolaan sarana dan prasarana,  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  penulis  dalam penelitian ini yaitu, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun tahap yang dilakukan  peneliti  dalam  menganalisis  data  sebagai  berikut:  Pertama, mengumpulkan data-data yang berkaitan dengan penelitian dari pembahasan para ahli dan penelitian terdahulu yakni berupa buku, jurnal, maupun skripsi. Kedua, menggabungkan informasi yang telah didapatkan dari pengamatan di lapangan.
Ketiga,  menganalisis  hasil  data-data  wawancara  yang  telah  dilakukan  dan diperkuat dengan teori, jurnal, observasi, dan dokumentasi.

## Hasil Dan Pembahasan
Dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  Madrasah  meliputi perencanaan,  penggunaan,  pemeliharaan,  pengawasan  dan  hambatan  dalam pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan di MI MA’ARIF NU Kertayasa.

## Perencanaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di MI MA’ARIF NU Kertayasa
Perencanaan  penting  dilakukan  agar  sarana  dan  prasarana  tidak  salah arah atau terbuang percuma. Perencanaan sarana dan prasarana sekolah adalah pendataan  kegiatan  yang  dilakukan  pihak  sekolah,  yaitu  pelaksanaan  rapat perencanaan  sarana  dan  prasarana  Pendidikan.  Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  Kepala  Madrasah,  pihak  madrasah  selalu  merencanakan  kebutuhan sarana dan prasarana dengan mengadakan rapat perencanaan terlebih dahulu. Hal  ini  sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  bapak  Ahmad  Choiron  selaku Kepala Madrasah di MI MA’ARIF NU Kertayasa:
“Ya, mba kami memiliki pertemuan perencanaan menjelang tahun ajaran, jadi ketika  kami  memiliki  pertemuan  kami  semua  merencanakan  apa  yang  perlu kami lakukan dan apa yang kami butuhkan”
Perencanaan di MI MA’ARIF NU Kertayasa pertama-tama menentukan sarana dan prasarana pendidikan mana yang perlu diganti, kemudian sesuaikan dengan dana yang ada. Seluruh warga madrasah dilibatkan dalam menentukan kebutuhan  sarana  dan  prasarana  sebagai  pihak  yang  memberikan  saran  dan masukan.  Setelah  mendapatkan  kepastian  dana  dan  kebutuhan  untuk pengadaan  sarana  dan  prasarana,  sekolah  membuat  perencanaan  untuk membentuk  anggota  pendidik  yang  akan  terlibat.  Hal  ini  diperkuat  oleh pernyataan yang mengatakan perencanaan adalah proses pertama ketika hendak melakukan  pekerjaan,  baik  dalam  bentuk  pemikiran  maupun  kerangka  kerja agar tujuan yang hendak dicapai mendapat hasil (Irjus Indrawan, 2015).

## Penggunaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di MI MA’ARIF NU Kertayasa
Dalam  penggunaan  sarana  dan  prasarana  MI  MA’ARIF  NU  Kertayasa, seluruh  warga  madrasah  yang  menggunakan  sarana  dan  prasarana  tersebut bertanggung jawab atas penggunaan sarana dan prasarana madrasah tersebut. pengelolaan sarana dan prasarana diserahkan langsung kepada kepala madrasah sebagaimana dijelaskan oleh bapak Ahmad Choiron:
“Ketika  barang  yang  kita  beli  sampai  itu  di  serahkan  ke  saya  langsung kemudian nanti diserahkan ke bagian tata usaha”
Penggunaan  saran  dan  prasarana  madrasah  yang  ada  harus  dikelola dengan  baik  agar  sarana  dan  prasarana  tersebut  tetap  terjaga  dengan  aman. Uraian data di atas menjelaskan bahwa penggunaan sarana dan prasarana di MI MA’ARIF  NU  Kertayasa  dikelola  langsung  oleh  kepala  madrasah.  dapat disimpulkan bahwa pengelolaan sarana dan prasarana yang di lakukan kepala madrasah sesuai dengan peraturan Menteri Agama (PMA) Nomor 90 tahun 2013.

## Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di MI MA’ARIF NU Kertayasa
Kegiatan pemeliharaan sarana dan prasarana madrasah selalu dilakukan untuk  memastikan  sarana  dan  prasarana  terpelihara  dan  digunakan  dengan baik.  Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  MI  MA’ARIF  NU  dilakukan  oleh kepala madrasah dengan partisipasi seluruh warga madrasah. Hal ini juga sesuai pendapat bapak Murtono selaku staf tata usaha:

## “Tentu saja, semua terlibat untuk memelihara sarana dan prasarana”
Jika ada beberapa kerusakan sarana seperti meja dan kursi akan dilakukan perbaikan,  tetapi  dengan  dana  yang  terbatas  perbaikan  dilakukan  dengan seminimal mungkin. Hal ini senada dengan pendapat kepala madrasah:
“Ya kalau rusaknya tidak terlalu parah terus masih bisa diperbaiki yah diperbaiki sama pak mur tapi kalau rusaknya parah diperbaiki sama tukang”
Selama  melakukan  perawatan  tidak  terlepas  dari  yang  Namanya penyimpanan.  Penyimpanan  adalah  salah  satu  kegiatan  penyimpanan  barang baik  buku,  ATK,  maupun  barang  lainnya,  baik  baru  maupun  yang  rusak. Demikian  disampaikan  staf  tata  usaha  tentang  penyimpanan  sarana  dan prasarana. Beliau menjelaskan:
“Penyimpanan nya di ruang guru soalnya kan tidak ada gudang, kalau rusaknya parah yah dihapus”
Kegiatan pemeliharaan sarana dan prasarana melibatkan seluruh warga madrasah.  Bentuk  pemeliharaan  berupa  penyimpanan  dan  perawatan  yang sesuai,  kepala  madrasah  sangat  berperan  penting  dalam  pelaksanaan  proses penyimpanan  sarana  dan  prasarana  serta  menjaga  keamanan  sarana  dan prasarana  tersebut.  Kepala  madrasah  berperan  dalam  memelihara  sarana  dan prasarana  dengan  melakukan  pengawasan  terhadap  fasilitas  yang  dimiliki madrasah.  Dalam  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  kepala  madrasah  juga memberikan  bimbingan  dan  arahan  kepada  seluruh  warga  madrasah  yang terlihat dalam pemeliharaan sarana dan prasarana yang dimilikinya.
Sarana dan prasarana madrasah merupakan barang yang perlu dijaga dan dirawat  agar  dapat  berfungsi  dalam  proses  pembelajaran.  Di  perkuat  oleh pernyataan yang  mengatakan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan adalah kegiatan yang bertujuan untuk menegakan pengelolaan dan pengaturan
agar  semua  sarana  dan  prasarana  selalu  dalam  keadaan  baik  dan  dapat digunakan secara efetif untuk mencapai tujuan Pendidikan (Sri Minarti, 2012).

## Pengawasan Sarana dan Prasarana Pendidikan di MI MA’ARIF NU Kertayasa
Bentuk  pengawasan  sarana  dan  prasarana  yang  dilakukan  oleh  kepala madrasah  MI  MA’ARIF  NU  yaitu  dengan  melihat  langsung  perencanaan, pengadaan  sampai  dengan  pemeliharaan.  Pengawasan  terhadap  penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana juga dilakukan oleh kepala madrasah dan  pengawasan  dilakukan  dengan  cara  pengecekan.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan kepala madrasah:

## “Saya yang mengawasi langsung”
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  menyatakan  bahwa  kepala madrasah  mengawasi  langsung  terhadap  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana. Hal ini juga dibuktikan dengan adanya pengontrolan terhadap kondisi sarana dan  prasarana.  Pengontrolan  tersebut  dimulai  dari  perencanaa,  penggunaan hingga  pemeliharaan  atau  perawatan  terhadap  sarana  dan  prasarana  milik madrasah. Pengawasan sarana dan prasarana dilakukan langsung oleh kepala madrasah tentang kondisi sarana dan prasarana, ajakan untuk mengawasi dan memelihara sarana dan prasarana yang dilakukan oleh kepala madrasah pada saat rapat guru ataupun pada saat memberikan pengarahan. Hal ini diperkuat oleh  pernyataan  yang  mengatakan  bahwa  pengawasan  adalah  upaya  untuk memastikan bahwa program dijalankan sesuai dengan rencana untuk mencapai tujuannya (Barnawi dan Arifin, 2012).
Hasil  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  manajerial kepala  madrasah  MI  MA’ARIF  NU  berperan  untuk  membuat  dan  menyusun perencanaan pengadaan sarana dan prasarana melalui rapat. Dalam penggunaan sarana  dan  prasarana  tidak  ada  aturan  tertulis.  Pemeliharaan  sarana  dan prasarana  melibatkan  semua  warga  madrasah  dalam  perawatan  dan penyimpanan  sarana  dan  prasarana.  Pengawasan  sarana  dan  prasarana dilakukan  dengan  pengecekan  langsung  pada  obyek  sarana  prasarana  yang dimiliki .

## Prestasi siswa kelas 4 di MI MA’ARIF NU Kertayasa
Prestasi belajar merupakan hasil belajar seseorang yang  dihasilkan dari proses  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  Guru  harus  mampu  mengelola pembelajaran  dari  sumber,  metode  dan  strategi  pembelajaran  dan  guru  harus mampu  menyiapkan  media  yang  tepat  untuk  pembelajaran  yang  diajarkan. Selama pembelajaran di MI MA’ARIF NU Kertayasa, guru menggunakan media pembelajaran audiovisual seperti proyektor/LCD dalam beberapa pelajaran. Hal ini sesuai dengan apa yang dikatakan ibu Umriyah:
“Saya menggunakan media proyektor/LCD pada beberapa pembelajaran, ketika  saya  menggunakan  media  proyektor  membuat  siswa  semangat
belajar  karena  dalam  pembelajaran  menampilkan  sebuah  gambar  dan suara yang menarik perhatian”
Berdasarkan penjelasan di atas, guru memegang peranan penting dalam proses  pembelajaran.  Siswa  akan  merasa  nyaman  belajar  ketika  guru  menjadi fasilitator  dan  mediator  yang  sangat  baik  yang  merupakan  bagian  dari berhasilnya proses pembelajaran. Hasil belajar akan meningkat karena motivasi dalam diri pelajar ditimbulkan dalam setiap pembelajaran. Hal ini memudahkan siswa dalam menyerap ilmu yang diberikan oleh guru dan dapat menginspirasi mereka  dalam  bentuk  motivasi,  Dalam  wawancara  saya  kepada  bu  Umriyah beliau mengungkapkan:
“Ya, setiap pembelajaran saya akan selalu  memberikan motivasi belajar kepada anak-anak agar mereka semangat belajar”
Dari  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  adalah  sosok yang dikagumi dan diteladani oleh siswa. Oleh karena itu, sangat penting untuk memberikan  motivasi,  inspirasi  dan  panutan  kepada  siswa,  karena  akan mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Guru  memegang  peranan  penting  dalam proses  pembelajaran  dan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  sangat  ditentukan oleh  guru  hal  ini  sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Agama  (PMA)  Nomor  90 Tahun 2013 BAB VI pasal 30.
Hasil  pembahasan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  guru dalam  meningkatkan  prestasi  siswa  telah  berjalan  dengan  baik  memberikan motivasi  dalam  proses  belajar,  menggunakan  media  pembelajaran  yang  ada sesuai dengan RPP menghasilkan prestasi akademik dan non akademik siswa juara lomba sehingga mendapatkan nilai Akreditasi B.
Kepala  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  maningkatan  mutu pendidikan  di  lembaga  pendidikan  (  Warsiyah,)  salah  satu  manajemen  mutu yang sangat penting untuk meningkatakan mutu adalah

## Kesimpulan
Peran  manajerial  Kepala  Sekolah  MI  MA’ARIF  NU  berperan  untuk membuat dan menyusun perencanaan pengadaan sarana dan prasarana melalui rapat.  Dalam  penggunaan  sarana  dan  prasarana  tidak  ada  aturan  tertulis. Pemeliharaan sarana dan prasarana melibatkan semua warga madrasah dalam perawatan  dan  penyimpanan  sarana  dan  prasarana.  Pengawasan  sarana  dan prasarana dilakukan dengan pengecekan langsung pada obyek sarana prasarana yang  dimiliki.  Peran  guru  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa  telah  berjalan dengan baik memberikan motivasi dalam proses belajar, menggunakan media pembelajaran yang ada sesuai dengan RPP menghasilkan prestasi akademik dan non akademik siswa juara lomba sehingga mendapatkan nilai Akreditasi B.

## Saran
Pihak Yayasan dapat mengusahakan bantuan sarana dan prasarana dari pemerintah,  dan  hendaknya  kepala  madrasah  memanfaatkan  area-area  atau tanah  tak  tergunakan  untuk  membuat  gudang  untuk  menyimpan  sarana  dan prasarana  yang  sudah  tidak  terpakai  lagi.  Dan  untuk  guru  agar  dapat menentukan langkah-langkah selanjutnya untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dengan melihat cara-cara belajar siswa.

## Daftar Pustaka
Ahmad, S. (2014). Strategi Pembelajaran. Rajawali Pres, Jakarta
Ananda, R., & Oda K. B. (2017). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan. CV. Widaya Puspita, Medan
Arifin. (2017). Upaya Diri Menjadi Guru Profesional. Alfabeta, Bandung
Arifin. M., & Barnawi. (2012). Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah. Ar-Ruzz Media, Yogyakarta
Bachri, B. S. (2010). Meyakinkan Validitas Data Melalui Triangulasi pada Penelitian Kualitatif: Jurnal Teknologi Pendidikan. Vol.10 (1). 56
Bafadal, I. (2014). Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya. Bumi Aksara, Jakarta
Cucu,  S.,  &  H.  (2010).  Konsep  Strategi  Pembelajaran.  PT  Rafika  Aditama, Bandung
Daryanto. (2011). Media Pembelajaran. Satu Nusa, Bandung
Fuad, N., & Matin. (2016). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan: Konsep dan Aplikasinya. Rajawali Pres, Jakarta
Hartini, A. L. (2011). Manajemen Pendidikan. PRESS Sindo, Yogyakarta
Indrawan,  I.  (2015).  Pengantar  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah. Deepublish, Yogyakarta
Minarti, S. (2012) Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan. Ar-Ruzz Media, Yogyakarta
Mulyasa,  E.  (2012).  Manajemen  Berbasis  Madrasah.  Remaja  Rosda  Karya, Bandung
Mustari, M. (2015) Manajemen Pendidikan. PT Raja Grafindo, Jakarta
Nurabidin.  (2014)  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan.  UM  Press, Malang
Raflis K., & Soetjipto. (2009). Profesi Keguruan. Rineka Cipta, Jakarta Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran. Raja Grafindo, Jakarta
Saihudin.  (2018).  Manajemen  Institusi  Pendidikan.  Uwais  Inspirasi  Indonesia, Ponorogo
Sari, E. (2019). Manajemen Lingkungan Pendidikan. Uwais Press, Jakarta
Sugiyono. (2016) Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Alfabeta, Bandung
Terry, G., R. (2012) Prinsip-Prinsip Manajemen. Bumi Aksara, Jakarta Wahyudi. (2012). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Organisasi Pembelajaran. Alfabeta, Bandung
Yusuf,  M.  (2016).  Metode  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  Penelitian

## Gabungan. KENCANA, Jakarta
Zainiyati,  H.,  &  Salamah.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT. Kencana, Jakarta