The  Application  of  Interactive  Media  Powerpoint  to  Improve  The  Ability  of Students in Reading on The Text Conclude The Matter
Muhayati
SDN Pranten 1 messutmuha@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
The purpose of this research is to increase  of students ability in concluded the reading on the text in Indonesian Language in primary school class III using powerpoint interactive media .The class  action  is  research  used  by  two  cycles  ,  with  every  cycle  consisting  of  one  meeting  .The stage  of  each  cycle  is  planing,  implementation  ,  observation  and  reflection  .The  meeting  is about  the  development  of  the  test  is  conducted  in  inferring  students  reading  text  .  In  cycle  I students be completed after doing test 40 % and in cycle II students be completed is 80 %.This result indicates that uses the media powerpoint interactive can increase the students especially grade III  Indonesian Language at SDN Pranten 01 Keywords: Learning outcomes, powerpoint interactive, Concluded reading the text, Indonesian Language

## Abstrak
Abstrak  dalam  bahasa  Indonesia  mengikuti  kaidah  dalam  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia  (PUEBI)Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menyimpulkan  masalah  pada  teks  bacaan  pada  mupel  Bahasa  Indonesia  di  sekolah  dasar kelas III dengan menggunakan  Media Powerpoint Interaktif. Penelitian yang  digunakan adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  sebanyak  dua  siklus,  dengan  setiap  siklus  terdiri  dari  satu  kali pertemuan.  Tahapan  setiap  siklusnya  adalah  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan refleksi. Setiap pertemuan dilakukan tes untuk mengetahui perkembangan peserta didik dalam menyimpulkan  teks  bacaan.  Pada  siklus  I  peserta  didik  yang  tuntas  setelah  melakukan  tes sebesar 40 % dan pada siklus II peserta didik yang tuntas adalah 80%. Hasil ini menunjukkan bahwa menggunakan Media Powerpoint Interaktif dapat meningkatkan hasil peserta didik pada mupel Bahasa Indonesia Kelas III di SDN Pranten 01.
Kata kunci: Hasil Belajar, Powerpoint Interaktif, menyimpulkan teks bacaan , Bahasa Indonesia
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  mata  pelajaran  yang  wajib  disetiap  jenjang pendidikan  baik  SD/MI,  SMP  maupun  SMA/MA  hingga  ke  Perguruan  Tinggi.Tujuan pembelajaran  Bahasa  Indonesia  sesuai  dengan  keterampilan  kebutuhan,  dan minatnya,  sedangkan  bagi  guru  adalah  untuk  mengembangkan  potensi  bahasa Indonesia siswa, serta lebih mandiri dalam menentukan bahan ajar kebahasaan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan siswa. BSNP (2006).
Pelajaran  bahasa  Indonesia  mulai  dikenalkan  di  tingkat  sekolah  dasar  sejak kelas  1  SD.  Mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  diberikan  disemua  jenjang  pendidikan formal. Standar kompetensi mata pelajaran bahasa Indonesia bersumber pada hakikat pembelajaran  bahasa  yaitu  belajar  bahasa  (belajar  berkomunikasi)  dan  belajar  sastra (belajar  menghargai  manusia  dan  nilai-nilai  kemanusiaannya.  Oleh  karena  itu, pembelajaran bahasa Indonesia mengupayakan peningkatan kemampuan siswa untuk berkomunikasi  secara  lisan  dan  tertulis  serta  menghargai  karya  cipta  bangsa Indonesia (Hartati, 2003).
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah  diharapkan  membantu  siswa mengenal  dirinya,  budayanya  dan  budaya  orang  lain,  mengemukakan  gagasan  dan perasaan,  berpartisipasi  dalam  masyarakat  yang  menggunakan  bahasa  tersebut  dan menemukan  serta  menggunakan  kemampuan  analitis  dan  imajinatif  yang  ada  dalam dirinya.  Akan  tetapi  di  SDN  Pranten  01  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  masih mengalami kesulitan.
Menurut  Mulyasa  “2008”  Hasil  belajar  ialah  prestasi  belajar  siswa  secara keseluruhan  yang  menjadi  indikator  kompetensi  dan  derajat  perubahan  prilaku  yang bersangkutan.  Kompetensi  yang  harus  dikuasai  siswa  perlu  dinyatakan  sedemikian rupa  agar  dapat  dinilai  sebagai  wujud  hasil  belajar  siswa  yang  mengacu  pada pengalaman langsung.
Upaya mengatasi hasil belajar Bahasa Indonesia telah dilakukan oleh pemerintah dan  sekolah,  Seperti  penyempurnaan  kurikulum,  pengadaan  buku  paket,  dan pengadaan  buku  bacaan,  namun  pada  siswa  kelas  3  SDN  Pranten  01  mengalami kesulitan  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  materi  menyimpulkan masalah  pada  teks  bacaan.  Hal  tersebut  didasarkan  pada  data  nilai  di  sekolah  yang menunjukkan  nilai  Bahasa  Indonesia  masih  rendah  dibandingkan  muatan  pelajaran lain. Nilai rata – rata tes yang hanya 50 padahal kriteria ketuntasan minimal 65.
Selama ini ketika mengajar Bahasa Indonesia guru hanya menggunakan metode konvensional.  Menurut  Djamarah  (1996),  metode  pembelajaran  konvensional  adalah metode  pembelajaran  tradisional  atau  disebut  juga  dengan  metode  ceramah,  karena sejak  dulu  metode  ini  telah  dipergunakan  sebagai  alat  komunikasi  lisan  antara  guru dengan  anak  didik  dalam  proses  belajar  dan  pembelajaran,  sehingga  kurangnya interaksi  siswa.  Apalagi  ditambah  dengan  adanya  Penyebaran  pandemi  virus  corona atau  COVID-19  yang  membuat  sektor  pendidikan  seperti  sekolah  membatasi  proses pembelajaran  secara  tatap  muka.  Sehingga  mengakibatkan  siswa  semakin  kurang paham pada materi menyimpulkan masalah pada teks bacaan.
Sebagai  alternatif  solusi  masalah  agar  guru  dalam  mengajarkan  keterampilan menulis  agar  mudah  dipahami  maka  guru  harus  menggunakan  berbagai  media pembelajaran, yang salah satunya adalah media powerpoint interaktif. Menurut Miarso (2004)  berpendapat  bahwa  “Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  serta  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian,  dan  kemauan  si  belajar  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses belajar”
Microsoft Office Power Point adalah sebuah program komputer untuk presentasi yang  dikembangkan  oleh  Microsoft,  disamping  Microsoft  word  dan  excel  yang  telah dikenal  banyak  orang  (Rusman  dkk,  2013:  300).  Program  power  point  merupakan salah  satu  software  yang  dirancang  khusus  untuk  mampu  menampilkan  program
multimedia  menarik,  mudah  dalam  pembuatan,  mudah  dalam  penggunaan  dan  relatif murah,  karena  tidak  membutuhkan  bahan  baku  selain  alat  untuk  penyimpanan  data (Rusman dkk, 2013: 301).
Interaktif adalah hal yang terkait dengan komunikasi dua arah / suatu hal saling melakukan  aksi,  saling  aktif  dan  saling  berhubungan  serta  mempunyai  timbal  balik antara satu dengan lainnya (Warsita : 2008).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  peneliti  menggunakan  media  power point  interaktif  untuk  membantu    siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  belajar menyimpulkan masalah pada teks.

## METODE
Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  terjemahan  dari classroom  action research (CAR)  dengan  penerapan  media  powerpoint  interaktif.  I.G.A.K  Wardani, Kuswaya  Wihardit;  Noehi  Nasution  merumuskan  pengertian  penelitian  tindakan  kelas sebagai berikut : “penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru didalam  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi  diri,  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki kinerjanya  sebagai  guru,  sehingga  hasil  belajar  siswa  menjadi  meningkat.  Sehingga untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  peneliti  menggunakan  media  powerpoint interaktif.  Penelitian  dilaksanakan  di  SDN  Pranten  01  pada  siswa  kelas  III  Tahun Pelajaran 2020/2021 dalam dua siklus. Siklus I dilaksanakan pada 16 November 2020 dan  siklus  II  dilaksanakan  pada  23  November  2020.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan dengan cara tes tertulis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  pembelajaran  dilaksanakan  satu  kali  pertemuan  dalam pelaksanannya  diberikan    tes  uraian  untuk  mengetahui  perkembangan  peserta  didik selama  pembelajaran.  Siklus  I  membahas  materi  Memiliki  Tubuh  Sehat  dan menyimpulkan  teks  bacaan.  Pembelajaran  ini  menerapakan  Media  Powerpoint Interaktif. Berdasarkan data hasil penelitian pada siklus I mengenai hasil belajar Mupel Bahasa  Indonesia  dengan  Penerapan  Media  Powerpoint  Interaktif    dalam  proses pembelajaran diperoleh data sebagai berikut
Tabel 1. Hasil Belajar Peserta DIdik Siklus I
Hal ini menunjukkan bahwa 60% siswa mangalami ketuntasan balajar, dan 30% siswa  tidak  tuntas.  Akan  tetapi  ketuntasan  belajar  Mupel  Bahasa  Indonesia  dengan
Intreval Nilai Frekuensi Frekuensi Relatif Kualifikasi 100-109 90-99 80-89 70-79 2 40% Tuntas 60-69 1 20 % Tuntas 50-59 1 20 % Tidak Tuntas 40-49 1 20 % Tidak Tuntas 30-39 Jumlah 5 100% Presentase Ketuntasan Klasikal 60%
Penerapan  Media  Powerpoint  Interaktif  tersebut  belum  mencapai  target  yang diinginkan  yang  tercantum  dalam  indikator  kerja  yaitu  sekurang-kurangnya  80%  dari ketuntasan belajar klasikal siswa.
Dari  hasil  pengamatan  Peneliti  ternyata  Penerapan  Media  power  point  pada Menyimpulkan  Masalah  Pada  Teks  Bacaan  Siswa  Kelas  III  SDN  Pranten  01  tampak adanya  kemajuan  dibanding  pembelajaran  sebelumnya.  Namun  secara  proses perbaikan  pembelajaran    belum  menampakkan  hasil  yang  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran,  terlebih  lagi  setelah  diadakan  observasi  masih  banyak  siswa  yang masih  mengalami  kesulitan  dalam  menyimpulkan  masalah  pada  teks  bacaan.  Pada tahap  ini  peneliti  menilai  bahwa  peserta  didik  kurang  diberikan  waktu  yang  cukup dalam  mengerjakan  dan  kurangnya  pemahaman  tehadap  membaca.  Melihat  evaluasi pada  siklus I  tersebut maka perlu diadakan perbaikan pembelajaran Siklus II
Pada  siklus  II  juga  masih  membahas  materi  yang  sama  seperti  siklus  I.  berikut hasil belajar siklus II yang dapat dilihat pada table berikut ini.

## Tabel 2. Hasil Belajar Peserta DIdik Siklus II
Berdasarkan  tabel  di  atas    maka  terjadi  peningkatan  pembelajaran  pada  setiap peserta  didik.meskipun  belum  sepenuhnya  tuntas  karena  kecerdasan  setiap  anak berbeda. J.P Chaplin ( Mujib, 2002: 318) merumuskan tiga defenisi kecerdasan, yaitu: 1)  Kemampuan  menghadapi  dan  menyesuaikan  diri  terhadap  situasi  baru  secara cepat.
dan  efektif,  2)  kemampuan  menggunakan  konsep  abstrak  secara  efektif,  yang meliputi  empat  unsur  seperti  memahami,  berpendapat, mengontrol  dan mengkritik,  3) kemampuan memahami pertalian-pertalian dan belajar dengan cepat sekali.
Dari  hasil  pengamatan  Peneliti  ternyata  Penerapan  Media  Powerpoint  Interaktif pada Menyimpulkan Masalah Pada Teks Bacaan Siswa Kelas III SDN Pranten 01 bisa dikatakan  mempunyai  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.Akan  tetapi  perlu diperbaiki  pada  saat  proses  evaluasi.  Pada  tahap  ini  peneliti  menilai  bahwa  peserta didik kurang memahami tehadap membaca

## SIMPULAN
Penerapan  Media  Powerpoint  interaktif  dapat  meningkatkan  kemampuan menyimpulkan  masalah  pada  teks  di  kelas  III  SDN  Pranten  01  Mupel  Bahasa Indonesia.  Peningkatan  terjadi  karena  pembelajaran  dikemas  secara  interaktif menggunakan media powerpoint sehingga peserta didik selalu teringat terhadap materi yang  disampaikan.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  hal  yang  harus
Intreval Nilai Frekuensi Frekuensi Relatif Kualifikas 100-109 90-99 80-89 2 40% Tuntas 70-79 1 20 % Tuntas 60-69 1 20 % Tuntas 50-59 1 20 % Tidak Tuntas 40-49 30-39 Jumlah 5 100% Rerata Presentase Ketuntasan Klasikal 80%
dikuasai guru adalah penguasaan IT sehingga dapat menerapkan Powerpoit Interaktif. Dengan  media  powerpoint  interaktif  kemampuan  mengingat  peserta  didik  menjadi bertambah.
DAFTAR PUSTAKA Bahtraedu.2015.Media Pembelajaran Power Point. https://bahtraedu.wordpress.com/2015/05/02/media-pembelajaran-power-point/. html (diakses 6 November 2020). BSNP.  2006.  Permendiknas  RI  No.  22  Tahun  2006  tentang  Standar  Isi  untuk  Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta Dosen Pendidikan 2.2020. Pengertian Hasil Belajar.
https://www.dosenpendidikan.co.id/hasil-belajar/
Iriawan,  Sandi  Budi.2019.  Pendalaman  Materi  Pembelajaran  di  SD  Berbasis  TIK.
Bandung : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jaririndhu.2020.  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Belajar  Menurut  Beberapa  Ahli. https://jaririndu.blogspot.com/2017/08/faktor-faktor-yang-mempengaruhi- belajar.html
Makplus,Om.2020. Definisi atau Pengertian Media Pembelajaran Menurut Ahli. http://www.definisi-pengertian.com/2015/10/definisi-pengertian-media pembelajaranahli.html#:~:text=Menurut%20Miarso%20(2004)%20berpendapat %20bahwa,dapat%20mendorong%20terjadinya%20proses%20belajar%E2%80 %9D. Pengertian Interaktif. https://www.pengertianmenurutparaahli.net/pengertian-interaktif/ Uhkjklkklm.  2016.  Pengertian  Dan  Tujuan  Bahasa  Indonesia  Menurut  Para  ahli. http://pengertianahlidaninfo.blogspot.com/2016/09/pengertian-dan-tujuan-bahasa- indonesia.html#:~:text=Berdasarkan%20pendapat%20tersebut%20dapat%20disim pulkan,pembelajaran%20yang%20dilaksanakan%20secara%20terpadu.&text=Ru ang%20lingkup%20mata%20pelajaran%20bahasa,berbicara%2C%20membaca% 2C%20dan%20menulis