## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol. 7 No. 2 Oktober 2023
UPAYA PENINGKATAN SIAP SIAGA BENCANA TSUNAMI PADA SISWA SMA DI BANYUWANGI
Rudiyanto 1* , Ahmad Rosuli 1 , Riyan Dwi Prasetyawan 2 , Ulul Azmi Iswahyudi 1 , Yusuf Waliyyun Arifuddin 1 , Brian Putra Barata 1 , Juli Dwi Prasetyono 1
1 Prodi S1 Keperawatan, STIKES Banyuwangi, Jl. Letkol Istiqlah No.109 Banyuwangi 2 Prodi Profesi Ners, STIKES Banyuwangi, Jl. Letkol Istiqlah No.109 Banyuwangi
*e-mail: rudiyanto.roqy@gmail.com

## Abstrak
Kesiapsiagaan wajib dimiliki oleh individu karena dapat mempengaruhi pengetahuannya  untuk  memiliki  tingkat  kesiapsiagaan  dalam  mengantisipasi  bencana. Kegiatan simulasi akan mempermudah individu melakukan tindakan evakuasi sebelum terjadinya  bencana.  Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kesiapsiagaan mahasiswa  dalam  menghadapi  resiko  bencana  tsunami.  Metode  yang  digunakan  oleh tim  pengabdi  yaitu  dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran  dikelas  dan pembelajaran dilapangan dengan simulasi. Hasil pengabdian sebelum di berikan edukasi dan  simulasi  bencana  tsunami  didapatkan  76%  siswa  merasa  tidak  siap  dan  setelah dilakukan pengabdian 80% memiliki kesiapsiagaan baik. Edukasi dan simulasi bencana tsunami  mampu  merubah  tingkat  kesiapsiagaan  siswa  SMA.  Isi  penyampaian  dan pemberian  tindakan  simulasi  bisa  di  dapatkan  memalui  buku  atau  internet  yang  berisi tentang  peningkatan  tingkat  kesiapsiagaan  dan  bisa  diberikan  langsung  oleh  lembaga kebencanaan.  Maka  disarankan  untuk  siswa  dan  masyarakat  agar  tetap  mencari informasi  yang  berisi  tentang  simulasi  bencana  upaya  untuk  meningkatkan  tingkat kesiapsiagaan.
Kata Kunci : Edukasi;  Bencana Tsunami; Simulasi dan Siapsiaga

## Abstract
Preparedness  must  be  possessed  by  individuals  because  it  can  influence  their knowledge  to  have  a  level  of  preparedness  in  anticipating  disasters.  Simulation activities will make it easier for individuals to take preventive action before a disaster occurs. This service aims to increase student preparedness in dealing with the risk of a tsunami disaster. The method used by the service team is by using learning strategies in class  and  learning  in  the  field  with  simulations.  The  results  of  the  dedication  before being given education and tsunami disaster simulation found that 76% of students felt unprepared and after the service was carried out 80% had good preparedness. Tsunami disaster education and simulation can change the level of preparedness of high school students. Interesting content and providing simulation actions can be obtained through books or the internet which contain information on increasing the level of preparedness

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol. 7 No. 2 Oktober 2023
and can be provided directly by disaster agencies. So it is suggested to students and the community  to  keep  looking  for  information  that  contains  disaster  simulation  efforts  to increase the level of preparedness.
Keywords: Education; Simulation and Standby; Tsunami Disaster

## A. Pendahuluan
Indonesia  sebagai  negara  kepulauan  yang  terdiri  dari  ribuan  pulau  yang membentang dari Sabang di ujung barat hingga Merauke di ujung timur. Karena terdiri dari  pulau-pulau  dan  berada  diantara  samudra  hindia  dan  samudra  pasifik  maka Indonesia sangat rawan mengalami bencana tsunami. Bencana tsunami merupakan suatu gelombang  laut  sangat  besar  yang  dihasilkan  oleh  perubahan  vertikal  massa  air  dan diakibatkan  oleh  gangguan  massa  air  di laut  dalam  secara  tiba-tiba  (Nindya  Rachman, 2018).
Beberapa  contoh  tsunami  yang  pernah  terjadi  diantaranya  yaitu,  tsunami  di dunia (Fukusima Jepang tahun 2011, tsunami di indonesia (tsunami Papua tahun 2002, tsunami Aceh tahun 2004, tsunami Palu tahun 2018), di Banyuwangi pada tahun 1994 (tsunami  pantai  plengkung,  pantai  pancer)  dan  yang  terakhir  tsunami  di  selat  sunda (2018)  adalah  sekedar  contoh  bahwa  tsunami  bisa  terjadi  dimanapun  dan  kapanpun. Kemajuan  teknologi  yang  ada  belum  mampu  mengantisipasi  kapan  tepatnya  bencana tsunami datang. Karena karakteristik bencana tersebut adalah unpredictable maka satu- satunya  pilihan  yang  logis  dan  rasional  adalah  mengupayakan  agar  dampak  bencana tersebut bisa diminimalisir (Istiroha, 2020).
Upaya  penanganan  bencana  telah  dilakukan  dengan  berbagai  cara,  antara  lain: saat  prabencana  langkah-langkah  yang  digunakan  adalah  kesiapsiagaan  dan  mitigasi bencana, saat bencana antara lain bantuan dan rehabilitasi, dan setelah bencana adalah rekonstruksi  (Kusumasari,  2014).  Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia  (LIPI)  /  Jan Sopaheluwakan,  (2006)  menyebutkan  terdapat  tujuh stakeholders yang  berkaitan  erat dengan kesiapsiagaan masyarakat untuk mengantisipasi bencana alam, tiga stakeholders utama  yaitu:  individu  dan  rumah  tangga,  pemerintah,  serta  komunitas  sekolah. Komunitas  sekolah  mempunyai  potensi  yang  sangat  besar  sebagai change  agent , sumber  pengetahuan,  dan  penyebarluasan  pengetahuan  pada  masyarakat  disekitarnya

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol. 7 No. 2 Oktober 2023
(Hidayati, 2008).Jumlah siswa yang besar di sekolah merupakan komunitas yang paling rentan terkena dampak bencana di sekolah (Rudiyanto et al., 2021).
Pengetahuan mengenai pengurangan risiko bencana secara khusus belum masuk ke  dalam  kurikulum  pendidikan  di  Indonesia  (Azhar  et  al.,  2017).  Hanya  ada  bentuk pelatihan pada ekstrakulikuler seperti PMR dan UKS, tetapi belum ada pelatihan khusus untuk kesiapan bencana. Kondisi tersebut bertentangan dengan Hyogo Framework yang disusun  oleh  PBB  bahwa  pendidikan  siaga  bencana  merupakan  prioritas,  yakni  3 prioritas  untuk  tindakan:  gunakan  pengetahuan,  inovasi  dan  pendidikan  untuk membangn  budaya  keselamatan  dan  ketahanan  di  semua  tingkat . Pendidikan  mitigasi bencana juga telah diterapkan didalam kurikulum pendidikan dasar dan menengah pada 113  negara  lain,  diantaranya  Bangladesh,  Iran,  India,  Mongolia,  Filipina,  Turkey,  dan Tonga (Ayub et al., 2019).
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  siswa  Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  1 Pakis  Duren  Banyuwangi  sebanyak  15  siswa,  didapatkan  hasil  bahwa  sebagian  besar memiliki  pengetahuan  kurang  tentang  bencana  dan  seluruhnya  siswa  belum mendapatkan  pelatihan  kesiapsiagaan.  Selain  itu,  peneliti  melakukan  pembagian kuesioner  kesiapsiagan  pada  seluruh  siswa  Madrasah  Aliyah  Muhamadiyah  1  Pakis Duren  Banyuwangi,  sekolah  juga  belum  pernah  mengadakan  pelatihan  tentang manjeman  bencana  di  lingkungan  sekolah.  Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  1  Pakis Duren tidak memiliki jalur evakuasi jika terjadi bencana selain itu juga tidak memiliki sistem  peringatan  dini  baik  secara  tradisional  maupun  secara  moderen  dan  lokasi Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  1  Pakis  Duren  memiliki  jarak  ±2,7  km  dari  pantai Cemara dibandingkan dari SMA lain yang berada di kecamatan Banyuwangi
Sekolah sebagai lembaga pendidikan memiliki peran penting untuk menerapkan pendidikan  kebencanaan.  Pendidikan  kebencanaan  dapat  diterapkan  melalui pelatihan/simulasi  bencana.  Upaya  ini  merupakan  kegiatan  tanggap  menghadapi bencana.  Siswa  sebagai  peserta  didik  dapat  meningkatkan  kesiapsiagaannya menghadapi  bencana  melalui  kegiatan  ini.  Mengingat  perlunya  suatu  upaya pengurangan  resiko  bencana  dan  dengan  keterbatasan  sekolah  dalam  menerapkannya, maka  perlu  dilakukan  pengabdian  masyarakat  pendidikan  dan  pelatihan  siap  siaga bencana pada siswa sekolah menengan atas.

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol. 7 No. 2 Oktober 2023

## B. Masalah
Kondisi kegawatan dari dampak suatu bencana tidak bisa di prediksikan secara pasti dan bisa mengenai semua kelompok usia terutama adalah kelompok khusus anak sekolah. MA Muhammadiyah 1 Pakis Duren Kabupaten Banyuwangi merupakan salah satu  mitra  pengabdian  yang  memiliki  resiko  tinggi  terdampak  bencana tsunami  karena letaknya 2 KM dari pantai. Namun dari hasil analisis tim pengabdian seluruh warga di sekoloah  belum  pernah  mendapat  pendidikan  dan  pelatihan  tentang  kesiapsiagaan bencana sehingga ada beberapa masalah yang disoroti oleh tim pengabdian, antara lain: a. Pengetahuan Kebencanaan warga sekolah yang rendah
b. Keterampilan melakukan penyelamatan saat terjadi bencana masih rendah
c. Kepercayaan diri menghadapi bencana masih rendah
Dari permasaalahan tersebut tim pengabdian dan stake holder di sekolah tersebut melakukan  diskusi  untuk  menyusun  konsep  kegiatan  yang  memberikan  solusi permasalahan yang dihadapi

## C. Metode Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  tentang  Training  Siap  Siaga  Bencana Tsunami pada Siswa Sekolah Menengan Atas (SMA) ini dilaksanakan melalui beberapa tahapan diataranya: a) Tahap pertama melakukan perencanaan kegiatan yang meliputi identifikasi kebutuhan, identifikasi potensi dan kelemahan yang ada,  menentukan  jalan keluar  dan  kegiatan  yang  akan  dilakukan,  dan  membuat  pengorganisasian  kegiatan. Perencanaan  disusun  oleh  siswa  bersama  tim  pengabdian  dan  guru  yang  bertindak sebagai  fasilitator. b)  Tahap  kedua ,  pelaksanaan  kegiatan  selama  2  minggu  yaitu tanggal  15  - 29  Agustus 2019 di Gedung  sekolah MA Muhammadiyah 1 Pakis Duren Kabupaten  Banyuwangi  dengan    peserta  50  orang  siswa  tim  pengabdian  dan  guru bertindak sebagai fasilitator. Kegiatan di awali kegiatan pemberian materi di dalam kelas oleh  tim  pengabdi  yang  meliputi:  materi  tentang  pengenalan  potensi  bahaya,  mitigasi bencana  dan  pertolongan  pertama  korban  bencana.  Setelah  mendapatkan  materi  pada minggu  kedua  peserta  bersama tim  pengabdi  dan  para  guru  melakukan  simulasi  sesuai materi yang sudah didapatkan pada minggu pertama yaitu mulai dari melihat dilapangan potensi  bahaya  yang  ada  di  sekitar  sekolah,  membuat  jalur  evakuasi  dan  peta

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol. 7 No. 2 Oktober 2023
keselamatan disekolah, kemudian latihan simulasi pertolongan pertama korban bencana Tsunami. c)  Tahap  ketiga dengan  dilakukan  monitoring  dan  evaluasi  kegiatan Pengabdian Masyarakat bersama peserta dan tim Pengabdian. Monitoring   dan evaluasi kegiatan  dilakukan  secara  langsung  setelah  kegiatan  pendidikan  melalui    penyuluhan dan  simulasi  selesai dilakukan. Monitoring   dan evaluasi kegiatan pendidikan melalui memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang diberikan. Kegiatan simulasi  untuk monitoring    dan  evaluasi  dilakukan  dengan    meminta  peserta    kegiatan    untuk    dapat melakukan simulasi mandiri secara langsung.

## D. Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  15-29  Agustus  2019  di Gedung  sekolah  MA  Muhammadiyah  1  Pakis  Duren  Kabupaten  Banyuwangi  yang diikuti oleh 50 orang siswa dengan diskripsi hasil sebagai berikut:
Tabel. 1 Data Demografi Peserta Pengabdian
Variable Jumlah % Usia 15 tahun 16 tahun 17 tahun 18 tahun 19 tahun 7 12 22 6 3 15 24
44 12 6 Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 22 28 44 56
Berdasarkan  table.1  dapat  ditunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  berada dalam  kelompok  usia  17  tahun  yaitu  sebanyak  44%  dan  56  %  berjenis  kelamin perempuan.
Tabel 2.  Data Kesiapsiagaan Peserta Pengabdian Tingkat Kesiapsiagaan Sebelum Sesudah N % N % Siap Tidak Siap 12 38 24 76 40 10 80 20
Berdasarkan  tabel.2  dapat  didiskripsikan bahwa  sebelum  dilakukan  pengabdian sebagian besar peserta 76% memiliki ketidaksiapan dalam meghadapi bencana tsunami.

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol. 7 No. 2 Oktober 2023
Sedangkan sesudah diberikan pendidikan dan simulasi peserta hampir seluruhnya  80% merasa siap dalam menghadapi resiko bencana tsunami yang berada didaerahnya.
Gambar.1 Proses Pemberian Materi di Dalam Kelas
Gambar.2 Proses Simulasi di Lapangan
Kesiapsiagaan adalah serangkaian yang digunakan untuk mengantispasi bencana melalui  pengorganisasian  serta  melalui  langkah  yang  tepat  guna  dan  berdaya  guna (Yulianto,  2013).  Kesiapsiagaan  merupakan  suatu  keadaan  siap  siaga  dalam menghadapi  krisis,  bencana  atau  keadaan  darurat  lainnya.  Menurut  Wulandari,  (2018) menekankan  kesiapsiagaan  sebagai  tindakan  yang  diambil  sebelum  kondisi  darurat untuk mengembangkan kemampuan operasional dan untuk memfasilitasi respons yang efektif  jika  keadaan  darurat  terjadi.  Kesiapsiagaan  lebih  berkaitan  dengan  kegiatan- kegiatan dan langkah-langkah yang dilakukan sebelum terjadi bencana.
Hasil analisis tim pengabdi sebelum melakukan edukasi dan simulasi siap siaga bencana  tsunami  tingkat  kesiapsiagaan  siswa  masih  rendah  yaitu  dalam  kategori  tidak siap 76%. Tingkat kesiapsiagaan di sekolah ini dalam kategori kurang siap, dikarenakan mereka  belum  ditekankan  kesiapsiagaan  dalam  kondisi  darurat  tertentu,  kesiapsiagaan sendiri  lebih  berkaitan  dengan  proses  langkah-langkah  sebelum  terjadinya  bencana.

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol. 7 No. 2 Oktober 2023
Jenis kelamin perempuan mendominasi jumlah peserta yaitu sebanyak 56%. Kurangnya kesiapsiagaan  pada  perempuan  karena  perempuan  lebih  rentan  terhadap  bencana melalui  peran  sosial  karena  perempuan  lebih  sedikit  memegang  kendali  atas pengambilan  keputusan,  sementara  memegang  kendali  atas  pengambilan  keputusan menjadi  faktor  penting  dalam  penanggulangan  bencana.  Hal  ini  di  dukung  oleh  teori yang  mengatakan  asesmen  terhadap  kerusakan,  kehilangan  dan  kebutuhan  yang  ada sebagian  besar  dilakukan  oleh  tim  yang  didominasi  laki-laki,  yang  mengandalkan informasi  dan  umpan  balik  hanya  dari  kepala  rumah  tangga  laki-laki.  Sedangkan  hal tersebut penting dalam penanggulangan bencana (Masfiyah Rusdi, Prusdianto, 2020).
Faktor  usia  juga  menyebabkan  ketidak  siapan  peserta,  anak  dengan  umur  17 tahun lebih dominan sebanyak 44%. Kurangnya kesiapsiagaan pada anak usia 17 tahun karena  usia  menjadi  faktor  penting  dalam  pengetahuan  dan  tingkat  kesiapan  terhadap seseorang. Semakin matang umur sesorang maka tingkat kematangan dalam menerima informasi  serta  kemampuan  verbal  dalam  memecahkan  masalah  semakin  meningkat. Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  yang  disampaikan  oleh  Utami  et  al.  (2019)  usia seseorang  juga  mempengaruhi  terhadap  daya  tangkap  dan  pola  piokir  seseorang. Semakin  bertambah  usia  akan  semakin  berkembang  pula  daya  tangkap  dan  pola pikirnya, sehingga pengetahuan yang diperolehnya semakin baik.
Sesudah dilakukan pengabdian dengan diberikan tindakan edukasi dan simulasi bencana tsunami hampir seluruhnya siswa di Madrasa Aliyah Muhammadiyah 1  Pakis Duren Banyuwangi mengalami peningkatann kesiapsiagaan dengan hasil 80 % peserta mengalami peningkatan kesiapsiagaan yang awalnya dalam kategori tidak siap menjadi siap. Simulasi merupakan proses perancangan model dari sistem nyata yang dilanjutkan dengan  pelaksanaan  eksperimen  terhadap  model  untuk  mempelajari  perilaku  system atau evaluasi strategi. Simulasi berasal dari kata simulate yang artinya berpura-pura atau berbuat  seakan-akan.  Sebagai  metode  pembelajaran,  simulasi  dapat  diartikan  cara penyajian  pengalaman  belajar  dengan  menggunakan  situasi  tiruan  untuk  memahami tentang konsep, prinsip, atau keterampilan tertentu (Rudiyanto, 2020).
Hasil  dari  pengabdian  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  edukasi  dan  simulasi bencana  seluruh  responden  dengan  jumlah  50  siswa  mengalami  perubahan kesiapsiagaan  karena  tim  pengabdi  berupaya  memberikan  materi  didalam  kelas  dan

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol. 7 No. 2 Oktober 2023
dilapangan berupa simulasi bencana agar siswa benar-benar memahami hal-hal apa saja yang  harus  dilakukan  jika  siswa  berada  dalam  bencana,  peneliti  juga  berupaya membawa siswa ke dalam suatu keadaan dimana siswa harus mampu untuk melindungi diri serta mengurangi peningkatan korban jiwa pada suatu bencana.

## E. Kesimpulan
Edukasi  kebencanaan  yang  dilakukan  didalam  dan  diluar  kelas  efektif meningkatkan kesiapsiagaan peserta pengabdian. Sebanyak 80% peserta dalam kategori siapsiaga  bencana  yang  baik  dan  sebagian  besar  mereka  setelah  mendapatkan  materi serta  proses  pengabdian  menyatakan  lebih  siap  untuk  mengamankan  diri  dan  orang sekitar  bila  terjadi  bencana  tsunami.  Perlu  konsisten  untuk  dilakukan  pengulangan latihan  siapsiaga  pada  siswa  agar  menjadikan  pengetahuan  yang  didapatkan  menjadi kebiasaan  yang  akan  bermanfaat  didalam  menghadapi  bencana  dalam  kehidupan meraka sehari-hari. Kerjasama antara pihak swasta dan pemerintah akan mempermudah untuk menigkatkan kesiapsiagaan masyarakat khususnya kelompok usia sekolah dengan jumlah dan cakupan lebih luas.

## F. Ucapan Terima Kasih
Tim  pengabdi  mengucapkan  banyak  terimakasih  atas  dukungan  yang  diberikan oleh  PPPM  STIKES  Banyuwangi  dan  pihak  guru  beserta  pengelola  MA Muhammadiyah  1  Pakis  Duren  Banyuwangi  sehinga  kegiatan  bisa  terlaksana  sesuai dengan rencana dan memberikan suatu hal yang bermanfaat untuk peserta didik dalam mengenal dan mempersiapkan diri menghadapi bencana tsunami.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayub,  S.,  Kosim,  K.,  Gunada,  I.  W.,  &  Zuhdi,  M.  (2019).  Model  Pembelajaran Kesiapsiagaan Bencana Gempabumi Di Sekolah Dasar. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika , 5 (2), 65.
https://doi.org/10.31764/orbita.v5i2.1187
Azhar,  A.,  Wuradji,  W.,  &  Siswoyo,  D.  (2017).  Pendidikan  Kader  Dan  Pesantren Muallimin  Muhammadiyah  Yogyakarta. Jurnal  Pembangunan  Pendidikan:
Fondasi Dan Aplikasi , 3 (2), 113–125. https://doi.org/10.21831/jppfa.v3i2.9816

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol. 7 No. 2 Oktober 2023
Hidayati, D. (2008). Kesiapsiagaan Masyarakat: Paradigma Baru Pengelolaan Bencana
Alam  (Community  Preparedness:  New  Paradigm  in  Natural  Disaster Management). Jurnal Kependudukan Indonesia , 3 (1), 69–84. http://ejurnal.kependudukan.lipi.go.id/index.php/jki/article/view/164
Istiroha,  A.  H.  B.  (2020).  Pelatihan  Kesiapsiagaan  Dengan  Media  Power  Point  Dan Media  Video  Dalam  Meningkatkan  Kesiapsiagaan  Bencana  Banjir  Pada  Siswa SMA. Journals of Ners Community , 11 (02), 202–2015.
Jan  Sopaheluwakan.  (2006). Kajian  kesiapsiagaan  masyarakat  dalam  mengantisipasi bencana  gempa  bumi  dan  tsunami  di  Indonesia .  LIPI  -  UNESCO  /  ISDR. http://www.jtic.org/
Kusumasari,  B.  (2014). Manajemen  bencana  dan  kapabilitas  Pemerintah  Lokal . Penerbit Gava Media.
Masfiyah  Rusdi,  Prusdianto,  H.  Y.  (2020).  Analysis  Of  Story  Elements  In  Learning Video  “  Earthquake  And  Tsunami  ”  Video  Learning  As  Education  Of  Natural Disaster Management. Jurnal Pendidikan Sendratasik , 1–24.
Nindya  Rachman.  (2018).  Upaya  Madrasah  Membangun  Hard  dan  Soft  Skill  Siswa dalam  Kesiapsiagaan  terhadap  Bencana  di  MI  I  Bantul. Jurnal  Pendidikan Madrasah , 3 (1), 183–197.
Rudiyanto.  (2020).  Efektivitas  Pelatihan  Rjp  Dengan  Metode  Jigsaw  Terhadap Pengetahuan Dan Keterampilan Rjp Mahasiswa Keperawatan. Jurnal Kesehatan Dr. Soebandi , 8 (1), 18–26. https://doi.org/10.36858/jkds.v8i1.162
Rudiyanto,  R.,  Oktaviani,  R.,  &  ...  (2021).  Efek  Video  Simulasi  Bencana  Terhadap Peningkatan  Kesiapsiagaan  dan  Pengetahuan  Firts  Aid  Bencana  Tsunami  Pada Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal  Kesehatan  Metro  … , 14 ,  1–10. http://www.ejurnal.poltekkes-tjk.ac.id/index.php/JKM/article/view/2666
Utami,  F.  N.,  Wilson,  &  Jas,  J.  (2019).  Self-Efficacy  Learning  Equality  Citizens  in Sanggar  Learning  Activities  (  Skb  )  Kota  Pekanbaru  Di  Sanggar  Kegiatan Belajar ( Skb ). Jom Fkip , 6 (2), 1–11.
Wulandari,  F.  (2018).  Pengaruh  media  vidio  terhadap  kesiapsiagaan  siswa  dalam menghadapi bencana Gempa bumi. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia , 3 , 18–20.
Yulianto,  M.  .  (2013).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Terhadap Kesiapsiagaan Siswa Dalam Menghadapi Bencana Banjir Dan Gempa Bumi Di Smp Negeri 1 Gatak. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan UMS .