## PERAN PENTING GURU KELAS V DALAM MENCIPTAKAN SISWA YANG BERKARAKTER SESUAI PROFIL PELAJAR PANCASILA DI SD MUHAMMADIYAH 4 BATU
Sigit Wiyatmiko 1 , Arina Restian 2 , Rissana Aprilia Rohmah 3
1 Universitas Muhammadiyah Malang Email: sigitwiyatmiko@gmail.com
2 Universitas Muhammadiyah Malang
Email: arestian@umm.ac.id
3 SD Muhammadiyah 4 Batu Email : rissanaaprilia4123@gmail.com

## Abstrak
Dalam  penelitian  ini  membahas  tentang  peran  penting  guru  dalam  menciptakan siswa  yang  berkarakter  sesuai  dengan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Perubahan  sikap salah  satu  hasil  dari  sebuah  proses  belajar.  Perubahan  sikap  diharapkan  dapat sesuai dengan nilai – nilai yang terkandung dalam dimensi Profil Pelajar Pancasila.
Dimensi  sebagai  sebuah  pedoman  perubahan  sikap  berupa  Beriman,Bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  Berakhlak  mulia,Berkebhinnekaan global,gotong  royong  mandiri,kreatif  dan  bernalar  kritis.  Perubahan  sikap  sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila merupakan sebuah perwujudan cita – cita bangsa Indonesia  yang  mengharapkan  para  generasi  penerus  bangsa  memiliki  karakter yang  sesuai  nilai – nilai  luhur  yang  terkandung  dalam  Pancasila.Penelitian  ini bertujuan  untuk  menciptakan  siswa  yang  berkarater  sesuai  dengan  Profil  Pelajar Pancasila  melalui  peran  penting  guru  di  SD  Muhammadiyah  4  Batu.  Metode penelitian deskiptif kualitaif dan teknik pengumpulan data melalui wawancara,observasi,dan  dokumentasi.Hasil  penelitan  menunjukan  bahwa  di  SD Muhammadiyah  4  Batu  sudah  menerapkan  karakter  yang  sesuai  dengan  profil pelajar  Pancasila  dalam  sebuah    pembiasaan – pembiasaan  yang  ada  seperti berdoa  sebelum  dan  setelah  belajar,Rabu  berbagi,Hidup  bersama  dalam keberagaman,mandiri  dan  tanggung  jawab  mengerjakan  tugas,kreatif  membuat kerajinan pada kegiatan Proyek kelas dan bekerja sama dan berkolaborasi dalam mengerjakan tugas kelompok. Dalam pelaksanaannya semua peserta didik dapat menjalankannya dengan disiplin dan tertib.
Kata Kunci : Peran guru, Siswa, Profil Pelajar Pancasila

## Abstract
This  research  discusses  the  important  role  of  teachers  in  creating  students  with character in accordance with the Pancasila Student Profile. Attitude change is one of  the  results  of  a  learning  process.  Attitude  changes  are  expected  to  be  in accordance with the values contained in the dimensions of the Pancasila Student Profile. Dimensions as a guideline for attitude change in the form of faith, devotion to  God  Almighty  and  noble  character,  global  diversity,  mutual  cooperation, independence, creativity and critical reasoning. Attitude change in accordance with the Pancasila Student Profile is a manifestation of the ideals of the Indonesian nation which expects the nation's next generation to have a character that is in accordance with the noble values contained in Pancasila.This study aims to create students who have  a  character  in  accordance  with  the  Pancasila  Student  Profile  through  the important role of teachers at SD Muhammadiyah 4 Batu. The research method is qualitative  descriptive  and  data  collection  techniques  through  interviews, observation,  and  documentation.  The  results  show  that  at  SD  Muhammadiyah  4 Batu has implemented characters that are in accordance with the Pancasila learner profile  in  a  habit  -  existing  habits  such  as  praying  before  and  after  learning, Wednesday sharing, living together in diversity, independence and responsibility for doing tasks, creatively making crafts in class project activities and cooperating and collaborating  in  doing  group  assignments.  In  its  implementation,  all  students  can move away from
Keywords : Teacher's role, Students, Pancasila Learner Profile

## Pendahuluan
Semakin  besar  pengaruh  kuat globalisasi berdampak pada perubahan – perubahan  dalam  segala  bidang  salah satunya kebudayaan. Sebuah
perwujudan  dari  hasil  pikiran,kemauan dan perasaan sebagai upaya perwujudan perkembangan bagi kepribadian manusia yang  berhubungan  dengan  sesama manusia,Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan alam  (Mahendrani  2010).Budaya    lokal yang ada semakin tergerus akan hadirnya budaya – budaya  asing  yang  semakin meluas.Pengaruh
besar dalam
kebudayaan lokal dalam hal berpakaian, bertutur  kata,dan  berperilaku  seolah – olah sangat mencerminkan budaya asing. Adanya  sebuah  budaya  asing  ini membuat generasi bangsa selalu mengikuti  perkembangan  zaman  atau “ Trend ” dimana  mereka  berlomba – lomba agar tidak tertinggal. Dalam hal ini pengaruh  globalisasi  sangat  besar khususnya dalam kebudayaan.
Generasi penerus merupakan
sebuah  benih  yang  harus  dijaga  dalam setiap  perkembangannya  dengan  nilai – nilai luhur bangsa. Nilai sangat berkaitan erat  dengan  sikap  yang  mempunyai disposisi yang luas dan bersifat mendasar serta  berakar  lebih  dalam  dan  stabil (Yoon  2014).Perlunya  sikap  bertoleransi dalam mengatasi maraknya sikap individualis agar tidak terjadi perpecahan dan  pertengkaran.  Toleransi  adalah sebuah sikap yang menghormati ,menghargai,dan membiarkan seseorang dalam  menentukan  dengan  penuh keyakinan atas pilihannya (Darisman and Faiz  2022).  Pada  diri  generasi  penerus bangsa  dalam  hal  ini  siswa,  perlu  kita
tanamkan  sikap – sikap  lokal  yang menjadi ciri khas budaya Indonesia.
Pada  dasarnya  komponen  utama dalam  kegiatan  pembelajaran  terdiri  dari siswa,guru,dan  materi  yang  diajarkan. Siswa  merupakan  subjek  utama  yang akan  dibentuk  melalui  proses  belajar. siswa  adalah  individu  atau  seseorang yang  mendapat  pelayanan  pendidikan berdasarkan
minat,bakat serta kemampuan sehingga dapat tumbuh dan berkembang dengan baik dalam menerima  pelajaran  yang  disampaikan oleh guru (Studi et al. 2017). Dalam hal ini sebagai    dari  hasil  proses  belajar  siswa diharapkan  memiliki  sikap,  pengetahuan dan  keterampilan  yang  baik  setelah belajar.Pada  setiap  prosesnya,  siswa melakukan  segala  kegiatan  yang  dapat berdampak untuk meningkatkan potensinya.Setiap manusia memiliki perbedaan dalam mengembangkan potensi  yang  dimilikinya  (Amaliyah  and Rahmat 2021).Semua siswa wajib belajar untuk  menambah  pengetahuan  dan informasi dalam diri. Pada setiap fasenya akan  ada  pengukuran  berupa  penilaian atau asesmen yang menentukan keberhasilan siswa.
Dalam mencapai hasil sebuah proses belajar  siswa  juga  perlu  adanya  peran penting  seorang  guru.  Guru  merupakan seseorang  yang  memiliki  panggilan  jiwa untuk  mendedikasikan  hidupnya  untuk mendidik,  mengajar,  membimbing  dan memotivasi  siswa  untuk  belajar.  Guru adalah  seseorang  yang  mempunyai tanggung  jawab  dan  kewenangan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik untuk  menjadi  pribadi  yang  baik  (Ramli 2015).Guru  berperan  dalam  membentuk
karakter dan meningkatkan pengetahuan serta  keterampilannya  dalam  belajar.  Di dalam proses belajar guru berperan untuk mengorganisasikan  lingkungan  belajar dan memfasilitasi siswanya untuk belajar (Nurzannah  2022).Hal  ini  berkaitan dengan pentingnya guru dalam mengkondisikan  peserta  didik  dikelas agar  kegiatan  pembelajaran  dapat berlangsung dengan lancar dan kondusif.
Kompetensi  kognitif  siswa  sangat penting bagi siswa akan tetapi perubahan sikap  dari  proses  belajar  merupakan  hal utama.Siswa  yang  rajin  dibentuk  dari akhlak  dan  kerpribadian  yang  baik sehingga perlunya penanaman pendidikan karakter sejak kecil.
Pendidikan  karakter  merupakan  segala betuk  pengajaran  yang  mangarahkan siswa  untuk  memiliki  sikap  yang  sesuai dengan  nilai  yang  ada.  Pendidikan karakter merupakan sebuah penanaman sikap – sikap  positif    yang  dilakukan berdasarkan atas kesadaran dan kemauan    berkaitan  dengan  hubungan dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan sesama  manusia  dalam  lingkungan masyarakat,berbangsa  dan  bernegara (Sukatin et al. 2023).
Pendidikan  karakter  pada  zaman sekarang  sangat  diutamakan  siswa diharapkan  memiki  karakter  yang  ada  di dalam  dimensi – dimensi  Profil  Pelajar Pancasila.  Hal  ini  sesuai  dengan komponen  utama  Kurikulum  Merdeka, adanya penerapan karakter profil pelajar Pancasila dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Profil  Pelajar  Pancasila adalah  sebuah  perwujudan  sikap  siswa Indonesia yang sesuai dengan nilai – nilai luhur  bangsa.  Penerapan  Profil  Pelajar Pancasila  menjadi  acuan  bagi  seorang
pendidik dalam membangun karakter dan kompetensi yang sudah menjadi sebuah tujuan nasional pendidikan (Ibad
2022).Sikap  tersebut  merupkan  sebuah harapan  yang  diinginkan  agar  siswa sebagai  penerus  bangsa  kelak  menjadi orang yang berakhlak dan berkarakter.
Dari sebuah keinginan untuk menjadikan  manusia  yang  beakhlak  dan berkarakter  sesuai  dengan  nilai – nilai Pancasila  yang  mana  dapat  diterapkan dalam  kehidupan  sehari – hari.  Dalam penanaman  karakter  ini,  guru  sangat berperan penting dalam terciptanya siswa yang  berakhlak  dan  berkarakter  ini. Tentunya melalui pendidikan dan pengajaran  di  sekolah  karakter  seorang siswa dapat dibentuk .
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara yang  telah  dilaksakan  pada  kelas  V  SD Muhammadiyah  4  Batu  bahwa  guru sudah menerapkan sikap – sikap sesuai profil  pelajar  Pancasila  dalam  setiap kegiatan pembelajaran. adapun kegiatan tersebut  seperti  berdoa  sebelum  dan sesudah  belajar,  bersikap  toleransi kepada  semua  anggota  kelas  dan sekolah, mengikuti kebiasaan keagamaan membaca surat pendek dan sholat dhuha,kompak dalam
berkerjasama  dalam  tugas  kelompok serta  proyek  kelas,dan  berpikir  kritis dalam menghadapi berbagai persoalan di dalam kelas.
Sesuai dengan latar belakang diatas, tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui peran  penting  guru  peran  penting  guru kelas  V  dalam  menciptakan  siswa  yang berkarakter sesuai profil pelajar pancasila di SD Muhammadiyah 4 Batu.

## Metode Penelitian
Dalam  metodologi  penelitian  ini berisi  tentang  metode  penelitian,subjek penelitian, prosedur pelaksanaan, instrumen,teknik pengumpulan dan analisis  hasil.  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  artikel  ini  adalah deskriptif  kualitatif.  Penelitian  Deskriptif Kualitatif  merupakan  sebuah  metode yang beralur induktif melalui pendekatan kualitatif  sederhana  (Nurmalasari  and Erdiantoro  2020).  Dengan  metode penelitian  deskiriptif  kualitatif  berfokus pada menguraikan masalah dengan jelas.
Prosedur pelaksanaan penelitian dimulai dari  tahap  perencanaan  ,pelaksanaan, dan analisis hasil.Pada tahap perencanaan peneliti menyiapkan perlengkapan  yang  berkaitan  dengan penelitian.Tahap  pelaksanaan  peneliti melakukan  observasi,wawancara  ,dan dokumentasi  terkait  masalah  dalam penelitian  sehingga  diperoleh  sebuah hasil.  Pada  saat  melakukan  observasi, peneliti  mengamati  peran  penting  guru kelas  V  di  SD  Muhammadiyah  4  Batu dalam penerapan Profil Pelajar Pancasila dalam  kegiatan  pembelajaran.  Selain  itu juga dilaksanakannya wawancara dengan guru terkait dengan peran penting guru  dalam  penerapan  profil  pelajar Pancasila tersebut dan dibuktikan dengan adanya  dokumentasi  berupa  kegiatan – kegiatan  yang  menujukkan  kegiatan – kegiatan  dalam  penerapan  pendidikan berkarakter tersebut.
Subjek  penelitian  adalah  peserta didik kelas V SD Muhammadiyah 4 Batu Tahun  Pelajaran  2023/2024  dengan jumlah 29 yang terdiri dari 12 laki -laki dan 19 Perempuan. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 28 November – 30 November 2023.

## Hasil dan Pembahasan
Dalam  penerapan  profil  pelajar Pancasila  pada  kelas  V  di  SD Muhammadiyah 4 Batu yang menjadikan pentingnya  Pendidikan  karakter  siswa sesuai  dengan  kebijakan  yang  termuat dalam  dimensi – dimensi  dalam  Profil Pelajar  Pancasila.  Melalui  penerapan Profil  pelajar  Pancasila  diharapkan karater siswa dapat terbentuk.Membentuk bangsa yang Tangguh,memiliki  moral,mememiliki  jiwa gotong royong,bersikap toleran, kompetitif,berkembang  sesuai  dengan zaman,berjiwa  politik  serta  mempunyai berpedoman  dengan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  yang  diseimbangkan dengan  sikap  kecintaan  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa  merupakan  sebuah tujuan  dari  Pendidikan  karakter  (Sulastri et al. 2022).
Dasar dalam melaksanakan Pendidikan karakter siswa dalam kehidupan sehari – hari yang berpedoman  pada  dimensi – dimensi Profil Pelajar Pancasila. Dalam membangun  karakter  dan  kompetensi siswa  guru  sebagai  seorang  pendidik beracuan pada Profil Pelajar Pancasila(Ibad 2022). Adapun dimensi – dimensi yang termuat dalam Profil Pelajar Pancasila  yaitu  Beriman  dan  Bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,dan Berakhlak
mulia, Berkebhinekaan Global,Gotong  Royong,  Mandiri,Kreatif dan Bernalar Kritis.
Dalam  penerapan  dimensi – dimensi Profil  Pelajar  Pancasila  pada  kegiatan pembelajaran di kelas V SD Muhammadiyah 4 Batu sudah membudaya.  Adapun  hal  ini  dapat dibuktikan dari hasil penelitian yang telah
dilaksanakan.
Penelitian tersebut dilaksanakan  melalui  beberapa  tahapan dalam  beberapa  jangka  waktu.  Berikut uraian  terkait  tahapan – tahapan  dalam pelaksanaan  penerapan  Profil  Pelajar Pancasila  pada  kelas  V  di  SD Muhammadiyah 4 Batu antara lain.
1.  Perencanaan, pada  awal  kegiatan peneliti melakukan perencanaan sebelum  melaksanakan  kegiatan. Dalam tahap perencanaan ini dilakukan selama 1 hari pada tanggal 27  November  2023.  Adapun  terkait kegiatan  perencanaan  ini  berupa menyiapkan peralatan untuk kegiatan observasi dan wawancara, menyiapkan daftar pertanyaan, koordinasi dengan guru kelas tentang pelaksanaan penelitian dan menentukan  narasumber.  Kegiatan koordinasi  bersama  dengan  Bu Rissana  Aprilia  Rohmah,S.Pd  selaku guru pamong dan Wali Kelas V.
2. Observasi , pelaksanan kegiatan observasi selama 3 hari dimulai pada tanggal 28 November sampai dengan 30 November 2023 yang dilakukan di kelas  5  SD  Muhammadiyah  4  Batu.
Dari  pengamatan  selama  3  hari tersebut  untuk  mengamati  sikap  dan perilaku peserta didik yang menunjukkan  adanya  pembiasaan perilaku  yang  sesuai  dalam  dimensi Profil  Pelajar  Pancasila.  Adapun  dari kegiatan tersebut menunjukkan adanya kegiatan yang mencerminkan sikap dan perilaku yang sesuai dalam penerapan  profil  pelajar  Pancasila yaitu  1)  dimensi  Beriman  dan Bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa  dan  Berakhlak  Mulia  ditunjukan dengan kegiatan berdoa sebelum dan setelah
melaksanakan kegiatan pembelajaran  dan  berbagi  kepada teman.  Ada  program  sekolah  “ Rabu
Berbagi ”  dimana  kegiatan  tersebut dilaksanakan  setiap  kelas  untuk berbagi  bekal  makan.2)  Dimensi Gotong  Royong,dalam  dimensi  ini dapat  diamati  dalam  kegiatan  siswa berdiskusi  dan  berkerja  sama  dalam menyelesaikan  tugas  kelompok.3) Dimensi Bernalar Kritis,dalam dimensi ini  terdapat  kegiatan  siswa  yang menunjukkan  kemampuannya  dalam menganalisis dan memecahkan sebuah  masalah  yang  berupa  tugas dengan  efektif  dan  efisien.  Hal  ini ditunjukan  dalam  kegiatan  siswa mengerjakan  tugas  yang  diberikan oleh  guru  yang  dilaksakan  dengan baik  dan  tepat.4)  Dimensi  Mandiri, dalam  dimensi  ini  ditunjukan  dengan adanya kegiatan siswa dalam mengerjakan  tugas  individu  dengan penuh  tanggung  jawan  dan  tanpa bergantung  pada  teman.5)Dimensi Kreatif, dalam penerapannya ditunjukan pada kegiatan siswa dalam mengolah  keterampilan  yang  dimiliki dalam  membuat  kerajinan  dalam sebuah  kegiatan  Projek  kelas.  6) Dimensi Berkebhinekaan Global,ditunjukkan  dengan  adanya kegiatan  siswa  belajar  bersama  di kelas dengan siswa lain yang memiliki keberagaman.
Gambar 1.
Berbagi Bekal dalam Kegiatan “Rabu Berbagi”
Gambar 2. Memecahkan dan menyelesaikan tugas
Gambar 3. Kerjasama dalam tugas kelompok Gambar 4.
Mengerjakan tugas mandiri Gambar 5. Membuat kerajinan proyek kelas Gambar 6. Belajar bersama dalam keberagaman
3. Wawancara ,  kegiatan  wawancara dilakukan  bersama  narasumber  guru kelas dan 5 peserta didik secara acak kelas  5  SD  Muhammadiyah  4  Batu. Wawancara  dilaksanakan  selama  1 hari pada tanggal 30 November 2023.
Dalam  kegiatan  wawancara  tersebut narasumber menjelaskan terkait dengan penerapan sikap dan perilaku yang  sesuai  dengan  Profil  Pelajar Pancasila.  Adapun  dari  kegiatan tersebut berupa  berdoa sebelum dan setelah  belajar,  Rabu  berbagi,  Hidup bersama dalam keberagaman, mandiri dan tanggung jawab mengerjakan  tugas  individu,  kreatif membuat  kerajinan  pada  kegiatan proyek  kelas  dan  bekerja  sama  dan berkolaborasi  dalam  mengerjakan tugas kelompok. Sedangkan  pada  peserta  didik dilakukan wawancara tentang pelaksanaan kegiatan yang mencerminkan  sikap  dan  perilaku sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila tersebut. Berdasarkan hasil wawancara adanya sebuah pembiasaan – pembiasaan  perilaku baik  yang  mencerminkan  sikap  dan
perilaku  peserta  didik  sejak  masuk kelas 1, sehingga peserta didik dalam melakukan kegiatan – kegiatan sudah terbiasa  dan  membudaya.  Adanya penanaman  karakter  sejak  dini  yang menjadikan  karakter – karakter tersebut melekat pada setiap individu peserta didik.
4. Analisis  hasil ,  Berdasarkan  hasil observasi  dan  wawancara  diperoleh hasil  yang  menunjukkan  bahwa adanya penerapan kegiatan – kegiatan  yang  mengarakan  pada pembentukan karakter sesuai dengan dimensi-dimensi  dalam  Profil  Pelajar
Pancasila. Adanya pembiasaan kegiatan  yang  sudah  membudaya didalam  diri  setiap  peserta  didik karena  mulai  sejak  kelas  1  sudah adanya  penanaman  nilai – nilai budaya luhur.
Sangat  penting  peran  guru  dalam mendidik peserta didik dalam berperilaku yang mencerminkan pelajar  Indonesia  yang  berkarakter. Guru selalu memantau
perkembangan  sikap  peserta  didik dari  awal  masuk  untuk  memastikan adanya perubahan yang dinamis dari proses  pembelajaran  dalam  setiap fase.  Adanya  contoh  baik  dalam segala  tindakan  dan  perbuatan  guru yang  dapat  memberikan  sebuah pengajaran.  Sebuah  contoh  atau model  yang  baik  untuk  ditiru diperlukan oleh siswa dalam membentuk kepribadian yang dilakukan oleh guru (Kahfi 2022). Peran  penting  lain  guru  yang diungkapkan  guru  kelas  sebagai narasumber yang menyebutkan bahwa pentingnya kolaborasi antara 3 pilar  penting  dalam  pembentukan karakter peserta didik yakni keluarga, sekolah,dan
Masyarakat.Guru
berperan  dalam  membentuk  karakter
siswa di sekolah, sedangakan melalui keluarga juga peserta didik mendapatkan didikan dan arahan dari orang tua tentang pendidikan karakter dan  pengamalannya.Perlu  adanya kesesuaian guru dan orang tua dalam mendidik seorang peserta didik untuk memiliki perilaku yang baik. Dari uraian yang ada menunjukan adanya peran guru yang sangat  penting  dalam  menciptakan siswa yang berkarakter sesuai dengan Profil  Pelajar  Pancasila  pada  siswa kelas 5 di SD Muhammadiyah 4 Batu.

## Kesimpulan
Dari  uraian  sebelumnya  dapat disimpulkan bahwa guru sangat berperan penting  dalam  pembentukan  karakater siswa.Peran penting guru dalam menciptakan  siswa  yang  berkarakter sesuai  dengan  profil  pelajar  Pancasila dibuktikan dengan adanya kegiatan yang menunjukkan pembiasaan – pembiasaan yang  mengarahkan  pada  penerapan karakter  dalam  Profil  Pelajar  Pancasila. Kegiatan  yang  mengarahkan  pada pembentukan karakter pada peserta didik di  dalam  kelas  V  SD  Muhammadiyah  4 Batu  antara  lain  ;  berdoa  sebelum  dan
setelah belajar,Rabu berbagi bekal,toleransi keberagaman,kreatif
dalam  membuat  hasil  karya,mandiri mengerjakan  tugas  dengan  penuh tanggung  jawab  dan  selalu  bergotong royong  dalam  menyelesaikan  tugas bersama dalam kelompok .
Dalam  menciptakan  siswa  yang sesuai  dengan  Profil  Pelajar  Pancasila tersebut,  peran  guru  kelas  V  SD Muhammadiyah  4  Batu  antara  lain dengan  melakukan  kegiatan – kegiatan didalam dan diluar kelas yang berpedoman  pada  dimensi  dalam  Profil Pelajar  Pancasila,mendidik  para  siswa untuk memiliki karakter yang baik sesuai dimensi  dalam  Profil  Pelajar  Pancasila ,memantau
dan mengawasi perkembagan  sikap  dan  perilaku  siswa pada  setiap  fasenya  serta  berkolaborasi dengan  orang  tua  dalam  menjadikan siswa  yang  memilki  sikap  dan  perilaku sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.
Dalam penelitian setindaknya masih  memiliki  beberapa  kekurungan yang  mana  dapat  diperbaiki  dalam penelitian – penelitian  dengan  fokus masalah  dan  tujuan  penelitian  yang sama.

## Daftar Pustaka
Amaliyah,  Aam,  and  Azwar  Rahmat.  2021.  “Aam  Amaliyah,  Azwar  Rahmat  Attadib:
Journal of Elementary Education, Vol. 5 (1), Juni 2021.” 5(1):28– 45.
Darisman, Dede, and Aiman Faiz. 2022. “Jurnal Basicedu.” 6(3):3729– 35.
Ibad, Wasilatul. 2022. “Penerapan Profil Pelajar Pancasila Di Tingkat Sekolah Dasar.” JIEES : Journal of Islamic Education at Elementary School JIEES 3(2):84 – 94.
Kahfi, Ashabul. 2022. “Implementasi Profil Pelajar Pancasila Dan Implikasinya Terhadap Karakter.” DIRASAH: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam 5 (2):138-151.
Mahendrani, Oleh Cahya R. 2010. “Berasal Dari Kata.” 1– 36.
Nurmalasari, Yuli, and Rizki Erdiantoro. 2020. “Perencanaan Dan Keputusan Karier: Konsep Krusial Dalam Layanan BK Karier.” Quanta 4(1):44 – 51. doi: 10.22460/q.v1i1p1-10.497.
Nurzannah, Siti. 2022. “Peran Guru Dalam Pembelajaran.” ALACRITY : Journal of Education 26 – 34. doi: 10.52121/alacrity.v2i3.108.
Ramli, M. 2015. “Hakikat Pendidikan Dan Peserta Didik.” Tarbiyah Islamiyah 5(1):61 – 85.
Studi, Program, Pendidikan Agama, Islam Universitas, and Yudharta Pasuruan. 2017. “Kata Kunci:” 3:69– 80.
Sukatin, Sukatin, Siti Munawwaroh, Emilia Emilia, and Sulistyowati Sulistyowati.
2023. “Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan.” Anwarul 3(5):1044 – 54. doi: 10.58578/anwarul.v3i5.1457.
Sulastri, Sulastri, Syahril Syahril, Nelfia Adi, and Ermita Ermita. 2022. “Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Profil Pelajar Pancasila Bagi Guru Di Sekolah Dasar.” JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) 7(3):583. doi:
10.29210/30032075000.
Yoon, Carol. 2014. “ 済無 No Title No Title No Title.” Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents .