## PENGEMBANGAN VIDEO TUTORIAL TEKNIK BATIK TULIS SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA KULIAH BATIK DI DEPARTEMEN IKK FPP UNP
Sri Zulfia Novrita 1* , Yusmerita 2 , Puspaneli 3 , Lucy Fridayati 4 , Febian Vebyola 5
Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Departemen Ilmu Kesejahteraan Keluarga Fakultas Pariwisata dan Perhotelan Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamka, Kel. Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang. Kode Pos 25171 Sumatera Barat. Indonesia Email: srizulfianovrita@gmail.com

## Abstrak
Batik  adalah  sebuah  mata  kuliah  yang  mengajarkan  mengenai  teori  dan  praktek  pada  bidang  batik. Dalam  menyampaikan  materi  ini  dibutuhkan  sebuah  pembaharuan  media  pembelajaran  yang  lebih menarik  dan  praktis  saat  digunakan  yang  mana  dapat  meningkatkan  hasil  pembelajaran  mahasiswa serta  media  ini  diasumsikan  bisa  meminimalisir  permasalahan  yang  ada  pada  mata  kuliah  batik. Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan  sebuah  media  pembelajaran  video  tutorial  layak  untuk digunakan  pada  mata  kuliah  batik  khususnya  batik  tulis. Research  and  Development (R&D)  atau penelitian  dan  pengembangan  merupakan  jenis  dari  penelitian  ini. Four  D (4D)  adalah  Model pengembangan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini.  yang  mana  terdiri  dari  4  tahap  yaitu define (pendefinisian) ,  design (perencanaan) ,  develop (pengembangan) dan  disseminate (penyebaran). Penelitian  ini  menggunakan  data  primer,  yaitu  lembar  penilaian  berupa  angket  uji  validitas  dan praktikalitas.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  intrumen  berupa  angket  dalam  bentuk  lembar penilaian. Berdasarkan hasil  validitas ahli  media  dan  ahli  materi  video  tutorial  teknik  batik  tulis  ini memperoleh  skor  91,55  %  yang  dikategorikan  sangat  valid.  Sedangkan  untuk  praktikalitas memperoleh skor 87,60 % untuk dosen pengampu mata kuliah, 97 % untuk kelompok kecil, dan 91 % untuk  kelompok  besar,  yang  mana  hasil  uji  praktikalitas  tersebut  termasuk  kedalam  kategori  sangat praktis.  Berdasarkan  hasil  uji  validitas  dan  praktikalitas  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media video tutorial teknik batik tulis ini layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Kata Kunci: pengembangan, video tutorial, batik tulis.

## Abstract
Batik  is  a  course  that  teaches  about  theory  and  practice  in  the  field  of  batik.  In  delivering  this material,  a  more  interesting  and  practical  learning  media  update  is  needed  when  used  which  can improve student learning outcomes and this media is assumed to minimize problems in batik courses. This  research  aims  to  develop  a  video  tutorial  learning  media  suitable  for  use  in  batik  courses, especially  batik  tulis.  Research  and  Development  (R&D)  is  a  type  of  research.  Four  D  (4D)  is  the development model used in this study. which consists of 4 stages, namely define, design, develop and disseminate. This study used primary data, namely an assessment sheet in the form of a validity and practicality  test  questionnaire.In  this  study,  it  used  instruments  in  the  form  of  questionnaires  in  the form of assessment sheets. Based on the results of the validity of media experts and video material experts, this written batik technique tutorial obtained a score of 91.55% which is categorized as very valid.  As  for  practicality,  it  obtained  a  score  of  87.60%  for  lecturers  who  teach  courses,  97%  for small groups, and 91% for large groups, where the practicality test results are included in the very practical category. Based on the results of the validity and practicality test, it can be concluded that the video media tutorial of this batik writing technique is suitable for use as a learning medium.
Keywords: development, learning video, written batik.

## PENDAHULUAN
Batik merupakan sebuah mata kuliah di Departemen Ilmu  Kesejahteraan  Keluarga  pada  konsentrasi  tata busana  (S1).  Mata  kuliah  batik  merupakan  mata kuliah  dibidang  praktek  yang  akan  mempelajari mengenai  konsep  dasar  batik,  motif  batik,  proses pembuatan  batik,  bahan  dan  alat  batik,  serta  teknik pembuatan batik (batik tulis, cap, dan colet).
Berdasarkan  RPS  mata  kuliah  batik  terdapat  materi tentang  macam-macam  proses  teknik  pembuatan batik  yaitu  batik  tulis,  cap,  dan  colet.  Teknik  batik tulis  adalah  proses  menciptakan  kian  bermotif  yang dikerjakan secara khusus yaitu dengan cara melukis diatas  kain  dengan  menggunakan  caian  lilin  atau
malam  dengan  menggunakan  canting.  Menurut Widadi  (2019:  9)  batik  merupakan  kain  khas Indonesia  yang  motif  atau  coraknya  diberi  warna yang  menggunakan  lilin  atau  malam  sebagai  zat perintang warna.
Namun  pada  proses  pembelajaran  terdapat  kendala yang  dialami  oleh  mahasiswa.  Berdasarkan pengamatan  awal  yang  didapatkan  dari  kegiatan wawancara  yang  dilakukan  dengan  mahasiswa  S1 Tata  Busana  angkatan  2020  yang  telah  mengambil mata  kuliah  batik  terdapat  beberapa  masalah diantaranya yaitu dalam memahami langkah-langkah proses  membatik  mahasiswa  masih  mengalami kesulitan,yang  mana  langkah-langkah  atau  proses pembuatan  batik  tulis  pada    media  yang  sudah  ada hanya  berupa  gambar.  Sehingga  mahasiswa  merasa kesulitan  dalam  memahami  langkah-langkah  dan proses  pembuatan  batik  tulis.  Selain  itu,  mahasiswa juga  memiliki  perbedaan  daya  tangkap.  Dan  saat sekarang  ini  mata  kuliah  batik  dilaksanakan  secara daring  yang  bersamaan  dengan  PLI,  sehingga diperlukannya  pengembangan  media  pembelajaran berupa  video  tutorial  teknik  batik  tulis  yang  dapat membantu  mahasiswa  belajar  secara  mandiri. Sehingga  ketika  terjun  ke  dunia  industri  mahasiswa bisa paham dan mengerti mengenai langkah-langkah dan  proses  membatik  khususnya  batik  tulis.  Serta video  ini  juga  membantu  mahasiswa  yang mendapatkan  tempat  PLI  kurang    memadai  dan hanya mementingkan prospek ekonominya saja.
Sejalan  dengan  hasil  wawancara  dengan  dosen pengampu  mata  kuliah  Batik  pada  tanggal  26  Juli 2022, menyebutkan bahwa sumber belajar pada mata kuliah  Batik  khususnya  mengenai  batik  tulis  masih terbatas,  serta  belum  ada  media  berbasis  video tutorial dalam pembelajaran yang digunakan sebagai pengantar  dalam  perkuliahan  praktik.  Sehingga bahan ajar yang sudah ada perlu di kembangkan lagi, agar  mahasiswa  dapat  lebih  mudah  memahami materi dan langkah-langkah dalam proses membatik. Maka dari itu perlu sebuah pembaharuan media yang digunakan  supaya  pembelajaran  lebih  baikagar mahasiswa  lebih  mudah  dalam  memahami  materi pembelajaran. Salah satu media yang bisa digunakan sebagai  media  pembelajaran  dalam    mata  kuliah batik  khususnya  batik  tulis  adalah  media  video tutorial.  Melalui  media  video,  pembelajaran  bisa lebih efektif karena media video dapat menampilkan objek bergerak yang digabungkan dengan voice over atau suara pengisi yang sesuai. Dengan media video materi  dan  teknik  yang  sulit  dapat  ditampilkan
sehinggan  bisa  dipahami  degan  lebih  mudah  oleh mahasiswa.
Proses  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media video  dapat  lebih  jelas  dan  menarik,  sehinggan mahasiswa bisa memperhatikan dan mengikuti setiap langkah  proses  pembuatan  batik  yang  ditampilkan pada mdia video, yang mana kegiatan pembelajaran dapat  dilaksanakan  dimanapun.  Media  video  ini diperkirakan  dapat  megurangi  permasalahan  yang dirasakan  oleh  mahasiswa  pada  saat  perkuliahan batik.  Selain  itu,  media  video  bisa  dimanfaatkan berulangkali    tanpa  khawatir  menurunnya  kualitas gambar  maupun  suara.  Sejalan  dengan  pendapat Kristianto  (2016:  63)  mengatakan  video  adalah media  audio  visual  yang  berfungsi  untuk menyampaiakan  informasi  secara  menarik    serta dapat  meningkatkan  motivasi  mahasiswa  sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.
Tujuan penelitian ini berdasarkan latar belakang diatas adalah  menjelaskan  validitas  dan  praktikalitas  media video tutorial teknik batik tulis pada mata kuliah batik pada mata kuliah batik di Departemen IKK FPP UNP.
Media  pembelajaran  yaitu  perangkat  pembelajaran yang berguna untuk membantu menyampaikan materi pada  saat  kegiatan  pembelajaran.  Penggunaan  media pembelajaran ini memiliki tujuan untuk meningkatkan keberhasilan  dari  proses  pembelajaran  sehingga kegiatan  pembelajaran  lebih  efektif  dan  dapat mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Ramli (2012: 1)  media  merupakan  suatu  perangkat  pembelajaran yang  digunakan  untuk  menyampaikan  materi  yang mana mampu merangsang dan meningkatkan motivasi mahasiwa supaya pembelajaran dapat berjalan dengan baik.  Sedangkan  Nurdiansyah  (2019:  44)  media pembelajaran  yaitu  alat  yang  dapat  digunakan  untuk menarik  perhatian  serta  minat  mahasiswa  dalam pembelajaran  agar  tujuan  pembelajaran  tercapai. Sejalan  dengan  pendapat  Fitria  et  al  (2019) mengatakan  mahasiswa  bisa  lebih  memahami  materi dengan  menggunakan  media  pembelajaran,  sehingga pembelajaran  dapat  dinyatakan  lebih  efektif. Ramadani  &  Novrita  (2019)  menyimpulkan  media pembelajaran  sebagai  perantara  atau  pengantar  yang digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran yang  dapat  merangsang  peserta  didik  dalam  kegiatan belajar  mengajar  yang  merupakan  berbagai  macam alat  yang  membantu  pengajar  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  agar  lebih  mudah  diterima  oleh peserta didik.
Berdasarkan  dari  beberapa  pendapat  diatas  dapat disimpulkan  media  pembelajaran  adalah  sebuah perangkat  media  yang  digunakan  sebagai  perantara dalam  pembelajaran  agar  berjalan  dengan  baik sehingga  dapat  memotivasi  peserta  didik  dan  tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Menurut  Gunawan  (2019:  58)  Media  video  adalah sebuah perangkat pembelajaran yang terdiri dari audio dan  visual.  Sedangkan  menurut  Daryanto  (2010:  86) mengatakan video adalah salah satu perangkat belajar yang  baik  diguakan  dalam  kegiatan  pembelakaran karena  dapat  membantu  kegiatan  belajar  secara individu maupun kelompok.
Berdasarkan  dari  beberapa  pendapat  diatas  maka video  merupakan  media  yang  menyatukan  antara audio  dengan  visual  secara  serentak  sehingga menampilkan suatu tampilan yang menarik. Selain itu melalui media video mahasiswa bisa mengikuti setiap langkah  yang  dijelaskan  sehingga  mahasiswa  dapat secara  mandiri  yang  mana  dapat  menunjang  hasil pembelajaran.
Menurut  Sukiman  (2012:  188)  media  video  memiliki kelebihan  yaitu  bisa  memperlihatkan  proses  secara cepat dan bisa dilihat secara berkali-kali. Berdasarkan pendapat dari ahli diatas media video bisa melengkapi pengalaman  serta  dapat  menjelaskan  suatu  proses secara  cepat,  tepat,  dan  lebih  nyata  yang  bisa ditayangkan  secara  berulang-ulang  tanpa  harus kehilangan  kualitas  gambar  dan  suara.  Sedangkan menurut  Purwono  (2014)  menyatakan  media  video memiliki  beberapa  kelebihan  yaitu:  1)  memperjelas penyampaian pesan supaya tidak terlalu verbalistis, 2) mengatasi keterbatasan ruang dan waktu, dan 3) media video dapat berperan dalam pembelajaran tutorial.
Berdasarkan  teori  dari  para  ahli  diatas,  media  video bisa melengkapi pengalaman serta dapat menjelaskan suatu proses secara cepat, tepat, dan lebih nyata yang bisa  ditayangkan  secara  berulang-ulang  tanpa  harus kehilangan kualitas gambar dan suara.
Vidio tutorial merupakan media pembelajaran berbasis audio  visual  yang  telah  diracang  untuk  menampilkan materi  dan  tugas  yang  berfugsi  untuk  membantu mahasiswa memahami pembelajaran (Kusuma, 2015). Video  tutorial  berfungsi  untuk  memacu  dan menumbuhkan  kegiatan  belajar  secara  mandiri  oleh mahasiswa  dengan  cara  memberikan  bantuan  dan bimbingan  belajar  yang  ditampikan  melalui  media video.  Sejalan  dengan  pendapat  Pranoto  (2021) mengatakan  kegiatan  belajar  seharusnya  mengikuti
kemajuan  teknologi  dengan  melakukan  inovasi terhadap media pembelajaran.
z
Menurut Sartika (2020: 2) batik tulis adalah kain batik yang  proses  melekatkan  lilin  malamnya  dilakukan dengan menggunakan canting tulis. Sedangkan dalam modul  Asyiknya  Membatik  (FIB School  Of  Talents : 2021)  batik  tulis  merupakan  proses  produksi  batik yang  proses  pengerjaan  motifnya  dilakukan  dengan menuliskan  langsung  secara  manual  oleh  pembatik. Alat yang digunakan untuk menulis motif batik yaitu canting  yang  dibuat  dari  tembaga  yang  dilengkapi dengan gagang yang terbuat dari bambu.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan batik  tulis  adalah  jenis  batik  yang  teknik pengerjaannya  dilakukan  secara  manual  dengan menggunakan  canting  yang  digunakan  untuk melekatkan cairan lilin atau malam pada motif batik.

## METODE PENELITIAN
penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and Development merupakan jenis dari penelitian ini, yang terdiri  dari  4  tahap  yaitu define yang  artinya pendefinisian, design yang  artinya  perencanaan, develop yang artinya pengembangan, dan disseminate yang  artinya  penyebaran.  Akan  tetapitahap develop ( pengembangan ) adalah tahap terakhir yang dilakukan pada  penelitian  ini  karena  keterbatasan  peneliti. Angket  dan  wawancara  adalah  teknik  pengumpulan data  yang  dilakuan  dalam  penelitian  ini.  Instrumen yang  digunakan  dalam  penelitian  itu  yaitu  lembar penilaian  berupa  angket  yag  dianalisis  dengan  skala Likert.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Hasil
Pada tahap define (pendefinisian) media video tutorial batik tulis ditemukan hasil sebagai berikut:

## 1). Analisis Ujung Depan
Tujuan  dilakukannya  analisis  ujung  depan  pada perkuliahan  Batik  yaitu  melihat  pemasalahan  yang terjadi  pada  proses  perkuliahan  Batik.  Selain  itu informasi  masalah  juga  diperoleh  dari  kegiatan wawancara  dengan  dosen  pengampu  mata  kuliah serta mahasiswa yang mengambil mata kuliah batik. Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  adalah media  audio  visual  pada  mata  kuliah  batik  untuk mahasiswa S1 tata busana angkatan 2020.
Berikut ini beberapa masalah yang ditemukan yaitu: 1)    dengan  menggunakan  media  yang  sudah  ada
sebelumnya  seperti  modul  atau job sheet    dalam proses  pembuatan  batik  tulis  mahasiswa  masih mengalami  kesulitan,  2)  pengembangan  bahan  ajar berupa media audio visual dibutuhkan karena belum terdapat media yang berbasis audio visual pada mata kuliah batik, 3) mahasiswa  terkendala belajar secara mandiri  dikarenakan  belum  tersedianya  media pembelajaran  yang  bisa  menunjang  kegiatan  belajar secara mandiri dalam proses pembuatan batik tulis.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  bisa  disimpulkan yaitu  pada  mata  kuliah  batik  khususnya  materi mengenai  batik  tulis  dibutuhkan  pengembangan bahan  ajar  berupa  media  audio  visual  yang  bisa digunakan dalam kegiatan perkuliahan sehingga bisa mengurangi  kendala  yang  dialami  oleh  mahasiswa. Media  video  ini  bisa  memberikan  ilu  berupa pengetahuan maupun keterampilan mengenai proses pembuatan  batik  tulis  sehingga  pembelajaran  lebih menarik  yang  berakibat  meningkatnya  motivasi belajar mahasiswa.

## 2). Analisis Kebutuhan Mahasiswa
Analisis  kebutuhan  mahasiswa  pada  penelitian  ini memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  karakter  dari mahasiswa  yaitu  perbedaan  kemampuan,  minat,  dan motivasi  belajar  mahasiswa.Berikut  ini  beberapa karakteristik mahasiswa yang peneliti peroleh  sebagai berikut    minat  dan  motivasi  yang  berbeda  pada  stiap mahasiswa  serta  latar  belakang  yang  berbeda  pula. Sehingga  dalam  pembelajaran  pada  mata  kuliah  ini ada  mahasiswa  yang  kesulitan  melaksanakan pembelajaran praktik serta teori. Untuk itu diperlukan Pengembangan  bahan  ajar  berupa  media  video  pada materi  batik  khususnya  batik  tulis  untuk  mengurangi kesulitan  yang  dirasakan  oleh  mahasiswa  pada perkuliahan batik.

## 3). Analisis Tugas
Pada tahap analisis tugas yang harus dilakukan yaitu melaksanakan pengamatan terhadap pokok pembahasan  serta  subpokok  pembahasan  yang  akan dikembangkan pada pembuatan media video tutorial batik  tulis.  Hasil  analisis  ini  terbagi  menjadi beberapa materi pokok yang terdapat pada RPS mata kuliah,  sehingga  dalam  video  pembelajaran  materi yang  ditampilkan  dibagi  menjadi  beberapa  bagian. Pada  setiap  bagian  diberikan  tugas  agar  mahasiswa bisa  lebih  menguasai  materi.  Tugas  yang  diberikan yaitu pembuatan batik tulis.

## 4). Analisis Konsep
Sesuai  dengan  hasil  analisis  tugas  yang  telah ditetapkan, dapat dirumuskan beberapa konsep yang
harus  diberikan  kepada  mahasiswa.  Analisis  konsep disusun  sesuai  dengan  RPS  mata  kuliah  serta musyawarah bersama dengan dosen pengampu mata kuliah  mengenai  materi  pembuatan  batik  tulis  yang akan  dipaparkan  harus  sesuai  dengan  yang dibutuhkan  oleh  mahasiswa  dalam  kegiata perkuliahan.  Maka  dari  itu  peneliti  dapat  mencari dan  mendapatkan  data  dari  mahasiswa  yang bersangkutan,  dosen  pengampu  mata  kuliah  dan beberapa  sumber  lainnya  yang  relevan  yang  bisa digunakan  sebagai  tolak  ukur  dalam  menata  materi yang akan ditampilkan pada video tutorial batik tulis.

## 5). Analisis Capaian Pembelajaran
Setelah  tahap  analisis  konsep  selesai  dilakukan, maka dirumuskan suatu perubahan tingkah laku yang harus  mahasiswa  miliki  sebagai  objek  dalam penelitian ini.Indikator pembelajeran dan kompetensi  dasar  (KD)  yang  terdapat  pada  RPS merupakan tolak ukur dalam tujuan pembelajara ini. Sehingga  dengan  adanya  perumusan  tujuan pembelajaran  ini  bisa  diberikan  materi  yang  akan dipaparkan dalam video pembelajaran.
Dalam  proses  perencanaan  atau  desain  meia  video dilaksanakan  berdasarkan  RPS  mata  kuliah  batik. Berikut  ini  beberapa  langkah  yang  dilakukan  pada tahap  desain  pembuatan  media  video  tutorial  batik, yaitu  :  Tentukan  konteks  atau  ruang  lingkup  bahan ajar  batik  tulis.  Lakukan  studi  pustaka  dengan mencari  dan  mengumpulkan  beberapa  sumber  yang relevan dengan materi batik tulis seperti buku, jurnal modul,  artikel  maupun  sumber  lain  yang  berkaitan dengan materi batik khususnya batik tulis yang bisa dimanfaatkan  sebagai  bahan  dalam  merancang media video tutorial batik tulis. Kerangka bahan ajar yang telah dirancang lalu dikembangkan dengan cara digabungkan kedalam materi yang telah dikumpulkan,  kemudian  disesuaikan  dengan  RPS mata kuliah agar sejalan dengan tujuan pembelajaran.  Bahan  ajar  kemudian  dikembangkan secara  rinci  ke  dalam  media  video  sesuai  dengan hasil penelitian.
Berikut  ini  merupakan  hasil  desain  atau  rancangan media video tutorial teknik batik tulis:
Gambar 1. Tampilan Pembuka
Gambar 2. Konsep Materi
Gambar 3. Proses Pembuatan Batik Tulis
Gambar 4. Penutup Video
Tahap develop (pengembangan)  memiliki  tujuan untuk  menciptakan  media  pembelajaran  yang  telah melewati  tahap  perbaikan  sesuai  saran  oleh validator, tahap develop ini terdiri dari:
Tahap validasi ini memiliki tujuan untuk memvalidasi media pembelajaran batik tulis. Tujuan dari penilaian ini  yaitu  untuk  melihat  kevalidan  dari  media  yang dihasilkan.  Data  diambil  menggunakan  lembar penilaian  berupa  angket  yang  diberikan  kepada  4 orang validator untuk memvalidasi media audio visual yang  dibuat  yang  akan  digunakan  pada  mata  kuliah batik.
Tahap  validasi  berikan  kepada  2  orang  dosen  ahli media  dan  2  orang  dosen  ahli  materi.  Hasil  validasi yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Validasi Ahli Media
No. Aspek Penilaian Hasil Validasi Kategori 1 Aspek tampilan (desain) 94,70 % Sangat valid 2 Aspek pemrograman 97,50 Sangat valid Jumlah rata-rata 96,10% Sangat valid
Berdasarkan  tabel  diatas  jika  dipersentasekan kelayakan  media  yang  diperoleh  yaitu  96,10  %  yang dikategorikan  sangat  valid.  Kemudian  validasi  ahli materi  bahan  ajar  video  tutorial  batik  dirangkum sebagai berikut:
Tabel 2. Validasi Ahli Materi No Aspek Penilaian Hasil Validasi Kategori 1 Aspek kualitas isi dan tujuan 83% Sangat valid 2 Aspek kualitas pembelajaran 91% Sangat valid Jumlah rata-rata 87 % Sangat valid
Berdasarkan  tabel  diatas  jika  dipersentasekan kelayakan  materi  yang  diperoleh  yaitu  87%  yang mana termasuk kedalam kategori sangat valid.
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  dari  ahli  media  dan ahli  materi  maka  media  video  tutorial  batik  tulis memperoleh  total  skor  91,55  %  ,  yang  termasuk kedalam kategori sangat valid, sehingga media video tutorial  batik  tulis  ini  layak  digunakan  dalam perkuliahan batik.
Setelah media video dinyatakan valid oleh validator, maka  praktikalitas  adalah  tahap  yang  harus dilakukan selanjutnya. Tujuan dari tahap praktikalitas ini yaitu untuk mengetahui sejauh mana kepraktisan  atau  kemudahan  dalam  penggunaan video  tutorial  pembuatan  batik  tulis  dengan menggunakan  penilaian  berupa  angket  yang  diisi oleh  dosen  pembina  mata  kuliah  batik  dan mahasiswa  yang  sedang  mengikuti  perkuliahan batik.
Uji  praktikalitas  dosen  diberikan  kepada  dosen pengampu  mata  kuliah  batik  yang  dilakukan  pada tanggal  31  Oktober  2022  yaitu  dengan  memberikan lembar penilaian berupa angket yang bertujuan untuk melihat tingkat kepraktisan bahan ajar berupa video tutorial  batik  tulis  yang  telah  dihasilkan  dalam penelitian ini.
Tabel 3. Praktikalitas Dosen Mata Kuliah
No Aspek Penilaian Hasil Praktikalitas Kategori 1 Kemudahaan penggunaan 89% Sangat praktis 2 Daya tarik 86% Sangat praktis 3 Efisiensi 88% Sangat praktis Jumlah rata-rata 87,60% Sangat praktis
Aspek  yang  dinilai  adalah  sebagai  berikut:  1) kemudahan  penggunaan  memperoleh  skor  89% dengan  kategori  sangat  praktis,  2)  daya  tarik
memperoleh  skor  86%  dengan  kategori  sangat praktis,  3)  efisiensi  memperoleh  skor  88  % memperoleh  skor  sangat  praktis.  Sehingga  secara umum  berdasarkan  hasil  tabel  diatas  bisa  diperoleh hasil  rata-rata  nilai  praktikalitas  kelompok  kecil dengan  skor  87.6%  yang  termasuk  kategori  sangat praktis.
Uji  praktikalitas  kelompok  kecil  bisa  dilakukan setelah  tahap  validasi  media  dan  materi  selesai dilakukan.  Uji  praktikalitas  kelompok  kecil dilakukan  dengan  10  orang  mahasiswa,  yaitu mahasiswa  Tata  Busana  (S1)  angkatan  2020  yang mengambil mata kuliah batik.
Tabel 4. Uji Praktikalitas Kelompok Kecil
No Aspek Penilaian Hasil Praktikalitas Kategori 1 Kemudahan penggunaan 97% Sangat praktis 2 Daya tarik 98% Sangat praktis 3 Efisiensi 96% Sangat praktis Jumlah 97% Sangat praktis
Aspek  yang  dinilai  adalah  sebagai  berikut:  1) kemudahan  penggunaan  memperoleh  skor  97% dengan  kategori  sangat  praktis,  2)  daya  tarik memperoleh  skor  98%  dengan  kategori  sangat praktis,  3)  efisiensi  memperoleh  skor  96% memperoleh  skor  sangat  praktis.  Sehingga  secara umum  berdasarkan  hasil  tabel  diatas  bisa  diperoleh hasil  rata-rata  nilai  praktikalitas  kelompok  kecil dengan  skor  97%  yang  termasuk  kategori  sangat praktis.
Uji  praktikalitas  kelompok  besar  dilaksanakan apabila  uji  praktikalitas  kelompok  kecil  telah dilaksanakan.  Uji  praktikalitas  kelompok  besar dilakukan  kepada  30  orang  mahasiswa  S1  Tata Busana 2020 yang mengambil mata kuliah batik.
Tabel 5. Uji Praktikalitas Kelompok Besar No Aspek Penilaian Hasil Praktikalitas Kategori 1 Kemudahan penggunaan 91% Sangat praktis 2 Daya tarik 90% Sangat praktis 3 Efisiensi 91% Sangat praktis Jumlah 91% Sangat praktis
Aspek  yang  dinilai  adalah  sebagai  berikut:  1) kemudahan  penggunaan  memperoleh  skor  91% dengan  kategori  sangat  praktis,  2)  daya  tarik memperoleh  skor  90%  dengan  kategori  sangat praktis,  3)  efisiensi  memperoleh  skor  91  % memperoleh  skor  sangat  praktis.  Sehingga  secara
umum  berdasarkan  hasil  tabel  diatas  bisa  diperoleh hasil  rata-rata  nilai  praktikalitas  kelompok  besar dengan  skor  91%  yang  termasuk  kategori  sangat praktis.
Berdasarkan  data  uji  praktikalitas  di  atas  uji praktikalitas  dengan  dosen  pengampu  mata  kuliah memperoleh  skor  87,60%,  praktikalitas  kelompok kecil  memperoleh  skor  97%,  dan  praktikalitas kelompok besar memperoleh skor 91% , yang mana hasil  uji  praktikalitas  tersebut  termasuk  kedalam kategori sangat praktis. Dari hasil uji praktikalitas di atas media video tutorial batik tulis ini praktis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Penelitian  ini  menghasilkan  sebuah  media  video tutorial  batik  tulis  yang  didapat  digunakan  oleh mahasiswa  Tata  Busana  departemen  IKK  FPP  UNP sebagai  media  pembelajaran  yang  telah  valid  dan praktis  pada  mata  kuliah  batik  khususnya  mengenai materi  batik  tulis,  yang  dapat  diakses  melalui link berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=IQO47M8wbtI

## 2. Pembahasan
Media  yang  dihasilkan  dalam  peelitian  ini  yaitu media  video  berbasis  tutorial  mengenai  batik  tulis untuk mahasiswa Tata Busana Departemen IKK FPP UNP  yang  dibuat  berdasarkan  RPS  mata  kuliah batik.  Bahasa  yang  digunaka  dalam  video  ini  yaitu bahasa  yang  mudah  dipahami  oleh  mahasiswa memiliki  durasi  20  menit  dengan  menggunakan pencahayaan,  audio,  serta  warna  yang  menarik sehingga  mahasiswa  tidak  merasa  jenuh  saat memperhatikannya.  Media  video  tutorial  ini  terbagi menjadi  3  bagian,  yaitu:  1)  bagian  pembuka  (logo UNP,  identitas  peneliti,  judul  video,  identitas  dosen pembimbing,  sinopsis  mata  kuliah,  dan  tujuan pembelajaran),  2)  bagian  isi  (konsep  dasar  batik, proses  pembuatan  batik),  bagian  penutup  (kalimat motivasi,  tugas,  dan  ucapan  terimakasih).  Sejalan dengan  pendapat  Rahmadani  (2020)  mengatakan media  video  tutorial  dibuat  harus  sesuai  dengan silabus  pembelajaran  dan  sejalan  dengan  tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Tahap  Validasi  media  video  tutorial  teknik  batik tulis  dari  validator  mendapatkan  nilai  91,55% kategori  sangat  valid,  yang  artinya  media  video  ini sudah  memenuhi  peesyaratan  untuk  bisa  digunakan sebagai  media  pembelajran.  Validitas  kelayakan produk  dilakukan  oleh  validator  media  dan  materi, yaitu untuk masing-masing validasi dilakukan oleh 2 orng  validator  yang  teknik  pengambilan  datanya
menggunakan  lembar  penilaian  berupa  angket. Tujuan  dari  kegiatan  validitas  ini  yaitu  agar  media yang  dihasilkan  valid  dan  praktis  untuk  digunakan. Sejalan  dengan  pendapat  Ramadani  et  al  (2021) mengatakan  kegiatan  validasi  dilakukan  agar  media yang dihasilkan valid.
Setelah  melakukan  validitas  tahap  selanjutnya  yaitu uji  praktikalitas.  Menurut  Meilani  (2019)  uji  coba praktikalitas dilakukan bersama dosen pembina mata kuliah  serta  dengan  mahasiswa  yang  mengambil mata  kuliah  batik  yang  bertujuan  untuk  mengetahui sejauh mata kepraktisan dari media video yag dilihat melalui  angket  penilaian.  Uji  praktikalitas  video tutorial  teknik  batik  tulis  ini  dilaksanakan  dengan memberikan  lembar  penilaian  berupa  angket  yang diisi  oleh  responden.  Aspek  yang  kemudahan penggunaan,  aspek  daya  tarik,  dan  aspek  efesiensi merupakan  aspek  yang  diuji  pada  uji  praktikalitas. Uji praktikalitas yang diperoleh dari dosen pembina mata kuliah memperoleh 87,60% yang dikategorikan sangat  praktis.  Selain  melakukan  tes  praktikalitas dengan dosen pembina mata kuliah, tes praktikalitas juga  dinilai  sesuai  dengan  respon  mahasiswa.  Hasil dari  uji  praktikalitas  dengan  mahasiswa  dilakukan berdasarkan 2 tahap yaitu uji praktikalitas kelompok kecil  dan  uji  praktikalitas  kelompok  besar.  Uji praktikalitas  kelompok  kecil  dilakukan  dengan  10 orang  mahasiswa  yang  memperoleh  skor  97%  yang termasuk  kategori  sangat  praktis,  dan  uji praktikalitas  kelompok  besar  dilakukan  dengan  30 mahasiswa  yang  memperoleh  skor  91%  termasuk kategori sangat praktis. Sesuai hasil uji praktikalitas dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa media video tutorial  teknik  batik  tulis  pada  mata  kuliah  batik yang  dikategorikan  sangat  praktis  sehingga  bisa dimanfaatkan  oleh  mahasiswa  sebagai  media pembelajaran  dalam  kegiatan  perkuliahan.  Sejalan dengan  pendapat  Syafrina  (2019)  tujuan  dilakukan uji  praktikalitas  adalah  untuk  menguji  kepraktisan dari media pembelajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Media  video  tutorial  teknik  batik  tulis  yang dikembangkan  adalah  media  pembelajaran  audio visual yang dikembangkan dengan model pengembangan  4D  ( four  D), yang  terbagi  menjadi  4 tahap yaitu define (pendefinisian), desain (perencanaan), develop (pengembangan) dan disseminate (penyebaran).  Namun  pada  tahap  yang terakhir  yaitu  tahap disseminate (penyebaran)  tidak bisa  peneliti  lakukan,  karena  keterbatasan  penulis. Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan media
pembelajaran  yang  sudah  direvisi  oleh  para  ahli  dan dan  telah  dilakukan  tahap  uji  coba  atau  tahap praktikalitas.  Media  video  ini  terdapat  musik,  suara pengisi,  serta  gambar  yang  mana  terbagi  menjadi  3 bagian yaitu pembuka, isi, dan penutup.
Skor  dari  validitas  media  yaitu  96,10%  dan  validasi materi  87%,  jika  digabungkan  medapatkan  skor 91,55% yang dikategorikan sangat valid,  maka video tutorial  batik  tulis  ini  layak  sebagai  media pembelajaran  pada  mata  kuliah  batik.  Hasil  uji praktikalitas berdasarkan respon dosen pembina mata kuliah batik memperoleh skor 87,60% dengan kategori sangat  praktis,  sementara  itu  uji  praktikalitas kelompok kecil yang terdiri dari 10 orang mahasiswa mendapatkan  skor  97%  tergolong  kategori  sangat praktis,  sedangkan  uji  praktikalitas  mahasiswa kelompok  besar  memperoleh  skor  91%  tergolong kategori sangat praktis.

## 2. Saran
Setelah  penelitian  ini  dilakukan  dan  menghasilkan sebuah  perangkat  mengajar  yatiu  media  yaitu  media video tutorial teknik batik tulis pada mata kuliah batik, maka  saran  dari  penelitian  ini  yaitu:  Diharapkan mahasiswa  bisa  memanfaatkan  media  pembelajaran video  tutorial  batik  tulis  ini  sebagai  sumber  belajar yang  dapat  menunjang  kegiatan  perkuliahan  mata kuliah batik. Bagi dosen pengampu mata kuliah batik diharapkan  media  pembelajaran  ini  bisa  menambah bahan  ajar  atau  referensi  proses  perkuliahan.  Untuk penulis  selanjutnya  yang  akan  melakukan  penelitian mengenai  pengembangan  bahan  ajar  tentang  materi batik  tulis  agar  bisa  lebih  kreatif  dalam mengembangkan media video pembelajaran lebih baik dan lebih menarik.

## DAFTAR RUJUKAN
Daryanto.  (2010). Media  Pembelajaran,  Peranannya Sangat  Penting  Dalam  Mencapai  Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Fitria,  R.,  Nazar,  E.,  Nelmira,  W.,  &  Sahara,  N. (2019).  Pengembangan  Video  Pembelajaran Teknik  Menjahit  Busana  pada  Mata  Kuliah Busana  Dasar  di  IKK  FPP  UNP. Gorga: Jurnal Seni Rupa , 8 (1), 19-29.
Gunawan,  G.,  &  Ritonga,  A.  A.  (2019). Media Pembelajaran  Berbasis  Industri  4.0. Medan:
Rajawali Pers.
Kristianto,  A.  (2016). Media  Pembelajaran .  Jawa Timur: Penerbit Bintang Surabaya.
Kusuma,  D.  H.,  Wahyuni,  S.,  &  Noviani,  L.  (2015).
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Tutorial Facebook untuk Meningkatkan Hasil
Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran Pemasaran  Online  di  SMK  Negeri  3 Surakarta. Prosiding  Seminar  Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis , 9 (1), 1–10.
Meilani,  A.,  &  Adriani,  A.  (2019).  Pengembangan Modul Teknik Pencelupan Zat Warna Sintetis
Sebagai  Media  Pembelajaran  Pada  Mata Kuliah  Analisis  Tekstil  Di  Jurusan  Ilmu Kesejahteraan  Keluarga  Fakultas  Pariwisata Dan Perhotelan Universitas Negeri Padang. Jurnal Kapita Selekta Geografi , 2 (12), 45-51. Nurdiansyah.  (2019). Media  Pembelajaran  Inovatif . Jawa Timur: UMSIDA Press. Ulfa,  Z.  D.,  Silalahi,  J.  N.,  Herlina,  I.,  &  Sagarli,  S.
(2021). Pengembangan Video Media
Pembelajaran  Seni  Rupa  Tradisional  Dayak Kalimantan  Tengah  Berbasis  Virtual  Reality
SMPN 2 Palangka Raya. Gorga: Jurnal Seni Rupa , 10 (2), 454-467. Purwono, J. (2014). Penggunaan Media Audio-Visual pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  1 Pacitan. Jurnal  Teknologi  Pendidikan  dan
Pembelajaran , 2 (2).
Rahmadani,  R.,  &  Idrus,  Y.  (2020).  Pengembangan Video  Tutorial  Macam-macam  Tusuk  Hias Dasar  sebagai  Media  Pembelajaran  untuk Peserta Didik Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK  N  1  Lembah  Gumanti. Jurnal  Kapita Selekta Geografi , 3 (2), 10-19.
Ramadani,  D.,  Ernawati,  E.,  &  Rahmiati,  R.  (2021). Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Busana Pria  di  Program  Studi  D3  Tata  Busana
Jurusan  Ilmu  Kesejahteraan  Keluarga Fakultas Pariwisata dan Perhotelan Universitas Negeri Padang. Journal of Home Economics and Tourism , 15 (2).
Ramadani,  P.,  &  Novrita,  S.  Z.  (2019).  Peningkatan
Hasil  Belajar  Keterampilan  Menjahit  Rok Melalui  Media  Mock  Up  di  Kelas  Tata Busana Siswa SLB Negeri 2 Padang. Gorga: Jurnal Seni Rupa , 8 (1), 203-208.
Ramli, M. (2012).
Media dan Teknologi Pembelajaran . Banjarmasin: Antasari Press. Sartika, A. (2020). Buku Panduan Menggambar Motif Batik Tulis . Yogyakarta: Universitas Ahmad
Dahlan. Sukiman, S. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka  Insan
Madani.
Syafrina,  I.,  &  Nelmira,  W.  (2019).  Pengembangan Bahan  Ajar  Pembuatan  Sulaman  Timbul Pada  Mata  Kuliah  Sulaman  Universitas
Negeri  Padang. Gorga :  Jurnal  Seni  Rupa , 8 (1), 105.
Widadi, Z. (2019). Pemaknaan Batik Sebagai Warisan
Budaya Takbenda. Pena Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi , 33 (2), 17-27.