## ANALISIS KEBUTUHAN DAN PENGEMBANGAN RUANG PENDIDIKAN PADA FAKULTAS SAINS DAN TEKNIK UNDANA
John H. Frans 1 (johnhendrikfrans@gmail.com) Rosmiyati A. Bella 2 (rosy_bella@staf.undana.ac.id) Iechlas B. Lada 3 (bertholada645@gmail.com)

## ABSTRAK
Fakultas Sains dan Teknik (FST) adalah salah satu fakultas di bawah naungan Universitas Nusa Cendana (Undana). Dalam periode 2006-2017 jumlah mahasiswa FST meningkat menjadi 4047 mahasiswa.  Namun  dengan  adanya  peningkatan  jumlah  mahasiswa  tidak  diikuti  dengan penambahan  gedung  perkuliahan.  Keadaan  itu  menuntut  penyediaan  sarana  prasarana  yang memadai  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  Standar  Nasional  Pendidikan Tinggi.  Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  statis  dan  analisis  matematis. Berdasarkan hasil analisis maka diperoleh ketersediaan ruang kuliah di FST Undana pada tahun 2017 adalah sebanyak 47 ruang dengan total luas ruang kuliah sebesar 2918 m 2 dan kebutuhan ruang kuliah di FST Undana pada tahun 2017 adalah sebanyak 58 ruang dengan total luas ruang kuliah  sebesar  6071  m 2 .  Untuk  tahun  2022  kebutuhan  jumlah  dan  luas  ruang  kuliah  di  FST adalah sebanyak 97 ruang dengan total luas ruang kuliah sebesar 10684 m 2 dan untuk tahun 2027 sebanyak 130 ruang dengan total luas ruang kuliah sebesar 14950 m 2 .
Kata  Kunci: Kebutuhan; Ruang Kuliah; Fakultas Sains dan Teknik.

## ABSTRACT
The  Faculty  of  Science  and  Engineering  (FST)  is  one  of  the  faculties  under  the  auspices  of  the University  of  Nusa  Cendana  (Undana).  In  the  period  2006-2017  the  number  of  FST  students increased to 4047 students. But with the increase in the number of students not followed by the addition of lecture buildings. This situation requires the provision of adequate infrastructure to support  the  learning  process  in  accordance  with  the  National  Standards  for  Higher  Education. The analytical method used is static analysis and mathematical analysis. Based on the results of the  analysis,  the  availability  of  lecture  rooms  at  Undana  FST  in  2017  is  47  rooms  with  a  total lecture area of 2918 m 2 and the need for lecture rooms at Undana FST in 2017 is 58 rooms with a total lecture area of 6071 m 2 . For the year 2022 the number and area of lecture rooms at FST is 97 rooms with a total lecture area of 10684 m 2 and for 2027 there are 130 rooms with a total lecture area of 14950 m 2 .
Keywords: Needs; Lecture Room; Faculty of Science and Engineering.

## PENDAHULUAN
Fakultas  Sains  dan  Teknik  Undana  adalah  salah  satu  fakultas  di  bawah  naungan  Universitas Nusa  Cendana  (Undana)  yang  berkedudukan  di  Kota  Kupang  Propinsi  Nusa  Tenggara  Timur. Fakultas  Sains  dan  Teknik  Undana  merupakan  fakultas  hasil  penggabungan  (merger)  dari  2 (dua)  Fakultas  yaitu  Fakultas  Teknik  dan  Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam (MIPA).  Sebagai  salah  satu  unit  kerja  dalam  lingkup  Undana  perkembangan  FST  Undana  saat ini cukup baik. Ini terlihat dari masih tingginya minat lulusan SMA atau yang sederajat memilih FST  sebagai  tempat  melanjutkan  pendidikan  kesarjanaan.  Kondisi  ini  tentunya  membawa implikasi  bagi  FST  Undana  sendiri,  dimana  FST  Undana  dituntut  harus  lebih  mampu
1 Program Studi Teknik Sipil, FST Undana;
2 Program Studi Teknik Sipil, FST Undana;
3 Program Studi Teknik Sipil, FST Undana.
menyelenggarakan  sistem  pendidikan  tinggi  yang  berkompetensi  sehingga  dapat  menjadi institusi pendidikan yang kredibel dan berdaya saing.
Setiap tahun jumlah mahasiswa pada Fakultas Sains dan Teknik  (FST) mengalami peningkatan yang  pesat  sehingga  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perkembangan  fakultas.  Pada awal  berdirinya  pada  tahun  2006  FST  memiliki  7  program  studi  dengan  jumlah  mahasiswa sebanyak 1155 mahasiswa. Dalam kurun waktu satu tahun, pada tahun 2007 terjadi penambahan program  studi  menjadi  10  program  studi  yakni  program  studi  Ilmu  Komputer,  Teknik  Arsitek, dan  Teknik  Pertambangan  dan  dalam  periode  2006-2017  jumlah  mahasiswa  FST  meningkat menjadi  4047  mahasiswa.  Namun  dengan  adanya  peningkatan  jumlah  mahasiswa  tidak  diikuti dengan penambahan gedung perkuliahan. Penambahan prasarana ruang pendidikan yakni hanya dibangun  satu  gedung  yang  terdiri  dari  beberapa  ruang  kuliah  yang  dipakai  bersama  untuk program studi Teknik Arsitek dan Teknik Pertambangan. Program studi Ilmu Komputer sendiri hingga saat ini belum memiliki gedung kuliah yang tetap.
Di samping keterbatasan jumlah ruang, kapasitas ruang kuliah  yang tidak sesuai dengan jumlah mahasiswa  peserta  juga  merupakan  salah  satu  permasalahan  tersendiri.  Mata  Kuliah  dengan jumlah  peserta  yang  besar  sering  dialokasikan  ke  ruang  kelas  tertentu  tanpa  memperhatikan kapasitas  ruang  tersebut.  Hal  ini  dinilai  tidak  efektif  karena  secara  langsung  ataupun  tidak langsung  akan  mengganggu  proses  belajar  pada  mata  kuliah  yang  bersangkutan.  Keadaan tersebut  menuntut  konsekuensi  penyediaan  sarana  prasarana  yang  memadai  untuk  mendukung proses  pembelajaran  yang  baik.  Dengan  demikian  kebutuhan  sarana  pendukung  tersebut  sangat diperlukan  untuk  tercapainya  pelayanan  pendidikan  yang  baik  sesuai  dengan  Standar  Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT).

## KAJIAN PUSTAKA
Berdasarkan ketentuan dalam (BSNP, 2011) disebutkan bahwa ruang kelas adalah ruang tempat berlangsungnya  kegiatan  pembelajaran  secara  tatap  muka.  Kegiatan  pembelajaran  ini  dapat dalam  bentuk  ceramah,  diskusi,  tutorial,  seminar  dan  lain  sebagainya.  Ruang  kelas  dapat diartikan juga sebagai tempat interaksi antara dosen dan mahasiswa perlu dirancang sedemikian rupa  sehingga  tidak  sekedar  memenuhi  fungsi,  namun  juga  mampu  memberikan  perlindungan, kenyamanan dan rasa senang bagi penghuninya (Putro, 2009).
Standar  ukuran  ruang  kelas  diatur  dalam  (Kemendikbud,  2013)  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Tinggi  (SNPT).  Pada  bagian  ketujuh  tentang  standar  sarana  dan  prasarana  pasal  40 menyebutkan  bahwa  Ruang  kelas  harus  disediakan  dengan  luas  paling  sedikit  60  m 2 untuk  40 mahasiswa,  dilengkapi  dengan  peralatan  penunjang  pembelajaran  berupa  40  kursi  kuliah,  meja kursi dosen, dan papan tulis.
Dalam  suatu  proses  perencanaan  pendidikan,  perhitungan  kebutuhan  ruang  kelas  merupakan suatu  tahap  mempersiapkan  kegiatan  di  masa  depan  dalam  bidang  pembangunan  sekolah. Perhitungan  ini  sangatlah  peting  agar  apa  yang  akan  dibutuhkan  bisa  dibuat  secara  tepat  sesuai kondisi yang mendekati sebenarnya (Riyanto, 2009). Dalam menentukan kebutuhan ruang kelas ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  kebutuhan  ruang  kelas.  Jumlah  dan  jenis  ruang bangunan pendidikan ditentukan berdasarkan:  (1) kurikulum; (2) jumlah  mahasiswa; (3) ukuran kelas dan (4) efisiensi daya guna ruang (Sumarjo & Purwantoro, 2012).
1. Kurikulum dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan, pada pasal 1 ayat (19), disebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
2. Jumlah  Mahasiswa  dalam  (Kemendikbud,  2013) Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi (SNPT)  tahun  2013  pada  pasal  21  butir  2  menyebutkan  bahwa  jumlah  mahasiswa  per  kelas untuk  tiap  mata  kuliah  atau  blok  mata  kuliah  disesuaikan  dengan  karakteristik  mata  kuliah
atau  blok  mata  kuliah  yang  memungkinkan  interaksi  antara  mahasiswa  dengan  dosen  untuk memenuhi  capaian  pembelajaran.  Perhitungan  jumlah  rombongan  belajar  atau  jumlah  kelas disesuaikan  berdasarkan  ketentuan  yang  diatur  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Indonesia  no  49  tahun  2013  pasal  41  ayat  (3)  mengatakan  bahwa  kelas  pada program sarjana paling banyak 40 (empat puluh) mahasiswa. Berdasarkan ketentuan tersebut maka jumlah kelas dapat dihitung menggunakan rumus berikut:
Jumlah Kelas = Σ Peserta Didik 40 (1)
3. Ukuran  kelas  yang  dimaksud  adalah  panjang  dan  lebar  ruang  kelas/ruang  kuliah  yang  akan menentukan luas ruang kelas. Standar ukuran kelas diatur dalam (Kemendikbud, 2013) Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT). Pada bagian ketujuh tentang standar sarana dan prasarana  pasal  40  ayat  1  menyebutkan  bahwa  ruang  kelas  harus  disediakan  dengan  luas paling  sedikit  60  m 2 untuk  40  mahasiswa,  dilengkapi  dengan  peralatan  penunjang pembelajaran berupa 40 kursi kuliah, meja kursi dosen, papan tulis.
4. Waktu  penggunaan  ruang  atau  waktu  pemakaian  ruang  kelas  adalah  waktu  sejumlah  ruang kelas  yang  digunakan/dijadwalkan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar  dan  juga  disesuaikan dengan jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) mata kuliah sesuai kurikulum yang berlaku
Wp = Jumlah sks x Beban 1 sks (2) Keterangan: Wp = Waktu pemakaian ruang kelas (jam/minggu). Jumlah sks = Jumlah sks disesuaikan dengan jumlah sks pada mata kuliah berdasarkan kurikulum  yang berlaku. Beban 1 sks =  60 menit/minggu.
Berdasarkan  faktor-faktor  yang  telah  diuraikan  di  atas  maka  kebutuhan  ruang  belajar  dihitung dengan rumus:
Jr = K x Wp Ef x Ws (3) Keterangan: Jr = Jumlah ruang dibutuhkan K = Jumlah kelas Wp = Waktu pemakaian (jam/minggu)
Ef = Efisiensi ruang (60%-80%) Efisiensi ruang untuk mata pelajaran teori pada umumnya diambil maksimum 80%, hal ini untuk memberi toleransi penjadwalan jam pelajaran.
Perencanaan  pendidikan  adalah  penerapan  yang  rasional  dari  analisis  sistematis  proses perkembangan pendidikan dengan tujuan agar pendidikan itu lebih efektif dan efisien serta sesuai dengan kebutuhan dan tujuan para peserta didik dan  masyarakatnya (Sa’ud & Makmun, 2005).
Peramalan  dengan  analisis  regresi  linear  (sederhana)  dimaksudkan    untuk  mendapatkan persamaan  dalam  memprediksi  nilai  variabel  dependen  atas  dasar  sebuah  nilai  variabel independen  sekaligus  menghitung  nilai  intensitas  hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut (Nawari,  2007 ). Hubungan  tersebut  dianggap  linear  dan  akan  memberikan  suatu  persamaan linear dengan bentuk sebagai berikut:
Y = a + bX (4) Keterangan:
Y = variabel dependen (variabel terikat)
x  = variabel independen (variabel bebas)
a  = Konstanta regresi
b  = koefisien regresi
Proses  korelasi  adalah  pengukuran  derajat  keeratan  antara  variabel  dependen  dengan  variabel independen.  Korelasi  sangat  tergantung  pada  pola  variasi  atau  iterelasi  yang  simultan  antara kedua  variabel.  Uji  korelasi  dilakukan  untuk  mengetahui  kuat  lemahnya  hubungan  antara variabel dependen dengan variabel independen (Nawari, 2007 ).
r =
N ∑ X i Y i - N i=1 ∑ X i . N i=1 ∑ Y i . N i=1
[N ∑ (X i ) 2 ( ∑ ((X i N i=1 )) 2 ][N ∑ Y i ) 2 ∑ ((Y i N i=1 ) 2 N i=1 N i=1 (5)
dimana:
Nilai r  = 1 berarti korelasi antara peubah y dan x adalah positif
Jika r = -1 berarti korelasi antara y dan x adalah negatif
Nilai r   = 0 menyatakan tidak ada korelasi antar variabel tersebut.

## METODE PENELITIAN
Tahapan penelitian digambarkan pada diagram alir penelitian  yang dapat dilihat pada gambar 1 berikut ini.
Gambar 1 Diagram Alir Penelitian MULAI Studi Pendahuluan & Studi Pustaka Identifikasi Masalah & Penetapan Tujuan Data Primer: a. Ukuran & Luas Ruang Kuliah b. Jumlah Ruang Kuliah c. Lokasi Gedung & Ruang Kuliah Data Sekunder: a. Jumlah Mahasiswa b. Jadwal Perkuliahan T.A 2017/2018 Analisis Kapasitas Eksisting Ruang Analisis Kebutuhan Ruang Kuliah Saat Ini Analisis Regresi Linier a. Jumlah Kelas b. Jumlah Waktu Penggunaan Ruang Kuliah c. Kebutuhan Ruang Kuliah a. Variabel X = Jumlah Mahasiwa 2010-2017 b. Variabel Y = Jumlah Mahasiwa Tahun Rencana Analisis Kebutuhan Ruang Kuliah Sesuai Umur Rencana Pembahasan dan Rekomendasi SELESAI

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Perhitungan Jumlah Kelas
Jumlah  mahasiswa  yang  mengikuti  suatu  mata  kuliah  dibagi  dalam  sejumlah  kelas  atau rombongan  belajar.  Jumlah  rombongan  belajar  antara  suatu  mata  kuliah  tertentu  berbeda-beda dengan  mata  kuliah  yang  lain  karena  disesuaikan  dengan  tuntutan  kurikulum  yang  berlaku.. Perhitungan jumlah kelas/rombongan belajar di FST dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 1. Perhitungan Jumlah Kelas di FST Tahun Ajaran 2017/2018
Program Studi Jumlah Kelas Teknik Sipil 114 Teknik Elektro 96 Teknik Mesin 74 Teknik Arsitek 66 Teknik Pertambangan 69 Matematika 77 Fisika 83 Kimia 87 Biologi 81 Ilmu Komputer 78

## 2. Perhitungan Waktu Penggunaan Ruang Kuliah
Waktu  penggunaan  ruang  atau  waktu  pemakaian  ruang  kuliah  adalah  waktu  sejumlah  ruang kuliah  yang  digunakan/dijadwalkan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar.  Waktu  pemakaian  ruang kuliah  pada  masing-masing  Program  Studi  berbeda-beda  yang  dipengaruhi  oleh  jumlah kelas/rombongan  belajar  dan  mata  kuliahnya.  Berikut  adalah  contoh  perhitungan  waktu pemakaian ruang kuliah pada Program Studi Teknik Sipil:
Waktu pemakaian ruang untuk mata kuliah Fisika Dasar:
Wp
= jumlah sks x beban 1 sks x jumlah kelas
= 3 x 50 x 4
= 600 menit/minggu
= 10 jam/minggu
Tabel 2 Perhitungan Waktu Penggunaan Ruang Kuliah di FST Tahun Ajaran 2017/2018
Program Studi Waktu Penggunaan Ruang Kuliah (Jam/Minggu) Teknik Sipil 212.00 Teknik Elektro 192.50 Teknik Mesin 170.00 Teknik Arsitek 150.00 Teknik Pertambangan 142.50 Matematika 162.50 Kimia 177.50 Fisika 166.67 Biologi 200.00 Ilmu Komputer 165.83

## 3. Perhitungan Kebutuhan Ruang Kuliah
Setelah  mendapatkan  waktu  pemakaian  ruang  kuliah  maka  dapat  dihitung  kebutuhan  ruang kuliah. Berikut adalah contoh perhitungan jumlah ruang pada Program Studi Teknik Sipil:
Jr = 212 0.7 x 48 = 6.29 ≈ 7 ruang

## 4. Ketersediaan Dan Kebutuhan Ruang Kuliah Pada Tahun 2017
Hasil dari analisis karakteristik ruang kuliah menunjukkan bahwa kebutuhan ruang kuliah untuk Program  Studi  Teknik  Sipil,  Teknik  Arsitek,  Teknik  Pertambangan,  Kimia,  Biologi,  dan  Ilmu Komputer tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan jumlah kelas yang ada pada tahun 2017. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 3 Ketersediaan dan Kebutuhan Ruang Kuliah di FST Tahun 2017
Program Studi Jumlah Mahasiswa Ketersediaan Ruang Kuliah Kebutuhan Ruang Kuliah Kekurangan Ruang Kuliah Luas (m 2 ) Jumlah (Unit) Luas (m 2 ) Jumlah (Unit) Luas (m 2 ) Jumlah (Unit) Teknik Sipil 497 399 6 746 7 -347 -1 Teknik Elektro 401 360 6 602 6 -242 0 Teknik Mesin 310 360 6 465 6 -370 0 Teknik Arsitek 435 196 3 653 5 -457 -2 Teknik Pertambangan 377 196 4 566 5 -370 -1 Matematika 352 546 8 528 5 -18 +3 Kimia 387 230 3 639 6 -410 -3 Fisika 426 343 5 581 6 -238 -1 Biologi 425 288 5 638 7 -350 -2 Ilmu Komputer 437 0 0 656 5 -656 -5 Total 4047 2918 47 6071 58 5683 11 Rata-rata 404.7  291.8 4.7  607.1 5.8  568.3 1.1

## 5. Analisis Regresi Linear
Analisis regresi linear dilakukan untuk mendapatkan kebutuhan ruang kuliah sesuai dengan umur rencana. Data yang digunakan dalam regresi adalah data tunggal berupa jumlah mahasiswa.
Tabel 4 Data Jumlah Mahasiswa FST Program Studi Jumlah Mahasiswa berdasarkan Tahun Masuk Rata-rata Angka Pertumbuhan (%) 2010  2011  2012  2013  2014  2015  2016  2017 Teknik Sipil 48 69 62 74 46 137 156 150 6.14 Teknik Elektro 43 39 37 52 42 92 112 149 10.80 Teknik Mesin 29 42 42 43 33 61 106 97 10.26 Teknik Arsitek 35 55 53 51 35 82 136 144 10.69 TeknikPertambangan 43 62 59 62 39 51 58 123 7.48 Matematika 42 45 52 47 39 53 113 98 6.65 Fisika 36 55 40 52 39 88 101 111 8.04 Kimia 41 55 43 48 37 149 107 125 3.57 Biologi 36 62 63 47 37 93 127 142 10.00 Ilmu Komputer 44 76 64 76 40 82 127 148 6.25
Perhitungan  regresi  linear  pada  Program  Studi  Teknik  Sipil  ditampilkan  dalam  grafik  analisis regresi linear yang dapat dilihat pada gambar berikut ini.
Gambar 2 Grafik Analisis Regresi Linear Pertumbuhan Mahasiswa Program Studi Teknik Sipil

## Tabel 5 Jumlah Mahasiswa FST Hasil Regresi Linear
Program Studi Jumlah Mahasiswa Hasil Analisis Regresi Linear 2018  2019  2020  2021  2022  2023  2024  2025  2026  2027 Teknik Sipil 165 181 197 214 230 246 262 278 294 310 Teknik Elektro 138 153 168 184 199 214 229 244 259 274 Teknik Mesin 103 113 123 133 143 153 163 173 183 193 Teknik Arsitek 141 156 170 185 200 215 229 244 259 274 TeknikPertambangan 89 95 100 106 112 118 124 130 136 141 Matematika 100 109 118 126 135 144 152 161 170 178 Kimia 138 151 165 179 193 206 220 234 248 261 Fisika 114 124 135 146 156 167 177 188 198 209 Biologi 138 151 165 179 192 206 220 233 247 261 Ilmu Komputer 137 148 160 172 184 196 208 220 232 244

## 6. Kebutuhan tambahan ruang kuliah pada tahun 2022 dan 2027
Berdasarkan analisis kebutuhan ruang kuliah pada tahun 2022 dan 2027 yang dilakukan dengan menggunakan metode analisis regresi linier menunjukan terjadi penambahan jumlah mahasiswa FST  di  masing-masing  Program  Studi  sehingga  mempengaruhi  kebutuhan  ruang  kuliah,  hal  ini dapat dilihat pada Tabel 6 dan 7 berikut ini.
Tabel 6 Kebutuhan Ruang Kuliah di FST Tahun 2022
Program Studi Ketersediaan Ruang Kuliah Tahun 2017 Jumlah Mahasiswa Tahun 2022 Kebutuhan Ruang Kuliah Tahun 2022 Luas (m 2 ) Jumlah (Unit)
Luas (m 2 ) Jumlah (Unit) Teknik Sipil 399 6 872 1308 11 Teknik Elektro 360 6 756 1134 11 Teknik Mesin 360 6 560 840 11 Teknik Arsitek 196 3 828 1242 9 Teknik Pertambangan 196 4 344 854 6 Matematika 546 8 592 888 8 Kimia 230 3 755 1133 10
Fisika 343 5 668 1002 11 Biologi 288 5 787 1181 11 Ilmu Komputer 0 0 741 1112 9 Total 2918 47 6903 10694 97 Rata-rata 291.8 4.7 690.3  1069.4 9.7 Tabel 7 Kebutuhan Ruang Kuliah di FST Tahun 2027 Program Studi Ketersediaan Ruang Kuliah Tahun 2017 Jumlah Mahasiswa Tahun 2027 Kebutuhan Ruang Kuliah Tahun 2027 Luas (m 2 ) Jumlah (Unit) Luas (m 2 ) Jumlah (Unit) Teknik Sipil 399 6 1226 1839 15 Teknik Elektro 360 6 934 1640 15 Teknik Mesin 360 6 864 1184 14 Teknik Arsitek 196 3 1221 1779 13 Teknik Pertambangan 196 4 539 1103 8 Matematika 546 8 805 1215 11 Kimia 230 3 939 1604 14 Fisika 343 5 883 1394 14 Biologi 288 5 869 1668 15 Ilmu Komputer 0 0 784 1524 11 Total 2918 47 9064 14950 130 Rata-rata 291.8 4.7 906.4 1495 13

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  didapat  dari  penelitian  yang  dilakukan  di  Fakultas  Sains  dan  Teknik (FST)  Universitas  Nusa  Cendana  (Undana)  Kota  Kupang,  maka  dapat  diambil  beberapa kesimpulan antara lain :
1. Ketersediaan  ruang  kuliah  di  FST  Undana  pada  tahun  2017  adalah  sebanyak  47  ruang dengan total luas ruang kuliah sebesar 2918 m 2 .
2. Kebutuhan ruang kuliah di FST Undana pada tahun 2017 adalah sebanyak 58 ruang dengan total luas ruang kuliah sebesar 6071 m 2 .
3. Kebutuhan ruang kuliah di FST Undana pada tahun 2022 adalah sebanyak 97 ruang dengan total luas ruang kuliah sebesar 10684 m 2 dan pada tahun 2027 sebanyak 130 ruang dengan total luas ruang kuliah sebesar 14950 m 2 .

## SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dan  hasil  yang  didapat  dari  analisis  yang  digunakan, dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Pengaturan  wewenang  penggunaan  ruang  kuliah  di  tingkat  fakultas  dan  universitas  untuk mengetahui ketersediaan ruang kuliah yang ada yang tersebar di berbagai fakultas di Undana sehingga dapat diatur waktu pemakaian ruang kuliah oleh berbagai program studi.
2. Dalam  proses  pengaturan  wewenang  penggunaan  ruang  kuliah  di  tingkat  fakultas  dan universitas  tersebut  perlu  didukung  oleh  sistem  teknologi  dan  informasi  berbasis  online untuk mempermudah pengaturan waktu pemakaian ruang kuliah.
3. Pembangunan  infrastruktur  secara  bertahap  dengan  memperhatikan  kondisi  lahan  eksisting pada masing-masing program studi tinjauan dan disesuaikan dengan kebutuhan ruang kuliah setiap tahun berdasarkan Standar Sarana Prasarana Perguruan Tinggi.
4. Bagi  peneliti  yang  ingin  melanjutkan  penelitian  ini  atau  melakukan  penelitian  di  fakultas lainnya, untuk memperhitungkan juga pembagian ruang kuliah dan jumlah mahasiswa sesuai kebutuhan  setiap  program  studi  dengan  memperhatikan  standar-standar  yang  ada  agar kegiatan perkuliahan dapat berjalan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
BSNP.  (2011).  Rancangan  Standar  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Tinggi  Program  Pasca Sarjana dan Profesi. Badan Standar Nasional Pendidikan, Jakarta.
Nawari,  (2007).  Analisis  Regresi  dengan  Ms.  Excel  2007  dan  SPSS  2017,  Penerbit  PT  Elex Media Komputindo, Jakarta.
Kemendikbud.  (2013).  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Indonesia.  Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Jakarta.
Putro,  T.  M.  (2009).  Kajian  Dimensi  Perabot,  Penataan  Perabot,  Dan  Besaran  Ruang  Pada Ruang  Teori  Dan  Ruang  Gambar  Di  Jurusan  Bangunan  SMK  Negeri  2  Yogyakarta. Skripsi. UPT UNY, Yogyakarta.
Riyanto,  S.  (2009).  Studi  Kebutuhan  Sekolah  Menengah  di  Kecamatan  Kertek  Kabupaten Wonosobo.  Thesis  Magister  Teknik  Pembangunan  Wilayah  dan  Kota.  Magister  Teknik Undip, Semarang.
Sa’ud  &  Makmun.  (2005).  Perencanaan  Pendidikan  Suatu  Pendekatan  Komperhensif.  Remaja Rosdakarya, Bandung.
Sumarjo & Purwantoro,  D. (2012). Analisis Kecukupan Prasarana Pendidikan Fakultas Teknik UNY  Untuk  Mendukung  Program  Renstra  Tahun  2010-2014.  Jurnal.  UPT  UNY, Yogyakarta.