## RESILIENSI ORANGTUA YANG MEMILIKI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI MASA PANDEMI
Rahma Kusumandari 1 , Isrida Yul Arifiana 2 , Janata Saprida 3 , Abad Gading 4
Email: rahmakusumandari@untag-sby.ac.id 1
Fakultas Psikologi Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya 1,2,3,4

## Abstrak
Masa  pandemi  tentunya  memberikan  dampak  tersendiri  bagi  orangtua  yang  memiliki  anak  berkebutuhan khusus. Salah satu dampak yang paling terasa berat adalah tidak adanya akses untuk melakukan terapi secara langsung. Selain itu, karena semua siswa harus belajar di rumah maka orangtua yang harus mengambil peran untuk  melakukan  pendampingan  belajar.  Kondisi  tersebut  tentunya  menimbulkan  kesulitan  tersendiri  bagi para orangtua, terutama bila mereka belum terbiasa melakukan pendampingan secara mandiri pada anaknya yang berkebutuhan khusus. Untuk dapat mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut tentunya dibutuhkan resiliensi dari  para  orangtua.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran  resiliensi  para  orangtua yang  memiliki  anak  berkebutuhan  di  masa  pandemi.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuantitatif  deskriptif.  Alat  ukur  yang  digunakan  adalah  skala  resiliensi  yang  disusun  oleh  peneliti  dengan mengacu pada konsep teori pengasuhan dari Davis (1999).
Kata Kunci : Resiliensi, Orangtua Anak Berkebutuhan Khusus, Pandemi Covid-19

## PENDAHULUAN
Pada  awal  tahun  2020,  Dunia dikejutkan  dengan  adanya  wabah  virus Corona  atau  kita  kenal  dengan  Covid-19 yang  hingga  saat  ini  telah  menginfeksi hampir  seluruh  negara  di  Dunia.  Dalam kurun  waktu  9  bulan  sejak  awal  Maret 2020,  virus  corona  telah  menyebabkan 46.840.783 kasus dan 1.204.028 kematian
(https:
https://covid19.who.int/).  Dampak  dari adanya  pandemi  Covid-19  menyebabkan permasalahan  dalam  berbagai  sektor diantaranya  ekonomi,  pendidikan,  sosial, keamanan  hingga  hal-hal  yang  berkaitan dengan  problem  kesehatan  fisik  dan psikologis seseorang. Selain menyebabkan  beberapa  permasalahan, adanya pandemi Covid-19  juga  membuat masyarakat  untuk  beradaptasi  dengan
situasi baru. Penyesuaian tersebut mencakup  berbagai  perilaku  hidup  sehat dengan  menggunakan  masker  serta  cuci tangan, perilaku dalam kegiatan pendidikan  yang  dilakukan  secara  online (daring),  perilaku  pada  aktifitas  kerja dengan pola WFO secara bergantian atau WFH  hingga  perilaku  sosial  keagamaan yang berbeda dengan situasi sebelumnya.
Perubahan situasi ini juga dirasakan  oleh  orangtua    yang  memiliki anak  berkebutuhan  khusus,  mereka  juga memiliki  tantangan  yang  besar  dalam beradaptasi di situasi pandemi. Kebijakan-kebijakan yang  membatasi interaksi dan mobilitas masyarakat menyebabkan para orangtua yang memiliki anak  berkebutuhan khusus sulit mendapatkan  layanan  professional  bagi anaknya seperti saat tidak terjadi
pandemi.  Kondisi  tesebut  menyebabkan orangtua  harus  mengambil  peran  sebagai terapis,  guru,  sekaligus  pengasuh  bagi anaknya yang memiliki kebutuhan khusus.  Situasi  yang  dihadapi  oleh orangtua yang memiliki anak berkebutuhan  khusus  di  masa  pandemi ini merupakan situasi  yang sulit dan tidak mudah  untuk  dihadapi.  Disatu  sisi, sebagian  besar  orangtua  belum  terbiasa untuk menangani semua kebutuhan akademik  anak  mereka  secara  langsung. Para  orangtua  yang  tidak  terbiasa  akan mengalami  kesulitan  untuk  memahami strategi yang tepat untuk menangani anak mereka saat belajar. Disisi lain, orangtua  yang  bekerja  tentunya  harus mengelola  waktunya  sedemikian  rupa untuk  dapat  menyelesaikan  beban  tugas di  pekerjaannya  dan  mengasuh  anaknya di  rumah.  Apalagi,  jika orangtua tersebut memiliki  anak  lebih  dari  satu,  tentu mereka harus membagi waktu dan tenaga mereka  untuk  kebutuhan  yang  lebih banyak lagi.
Proses  penyesuaian  diri  orangtua yang memiliki anak berkebutuhan khusus di  masa  pandemi  ini  dapat  memberikan dampak  psikologis.  Oleh  karena  itu, dibutuhkan  kemampuan  orangtua  untuk dapat  beradaptasi  dan  tetap  teguh  dalam situasi  sulit  ini.  Kemampuan  ini  disebut dengan  resiliensi  (Reivich  &  State,
2002). Lebih lanjut lagi Reivich dan State menjelaskan bahwa resiliensi ini dibangun  dari  tujuh  kemampuan  yang berbeda, yaitu: regulasi emosi, pengendalian  impuls,  optimisme,  empati, analisis  penyebab  masalah,  efikasi  diri, dan  peningkatan  aspek  positif.  Setiap individu memiliki kapasitas untuk menjadi  resilien.  Resiliensi  adalah  ide yang  mengacu  pada  kapasitas  sistem dinamis  untuk  bertahan  atau  pulih  dari gangguan  (Masten,  2007).  Kemampuan resiliensi ini menitikberatkan pada kekuatan individu untuk dapat menghadapi situasi yang sulit (Hermawati, 2018). Individu yang resilien  akan  merasa  mampu  mencapai tujuan  dalam  situasi  yang  sulit,  percaya pada  diri  sendiri,  memiliki  toleransi terhadap  emosi  negatif,  tehar  dalam menghadapi  stress,  cepat  melakukan coping,  menerima  perubahan  positif,  dan mampu  beradaptasi  serta  dipengaruhi aspek  spiritualitas.  Herrman,  Stewart, Diaz-Granados,  Berger,  Jackson  dan Yuen (2011) menyebutkan bahwa resiliensi meliputi bersumber dari beberapa  hal diantaranya  ialah  : pertama, faktor  kepribadian,  meliputi  karakteristik kepribadian,  self-efficacy,  selfesteem, internal  Locus  of  control,  optimisme, kapasitas  intelektual,  konsep  diri  yang positif,  faktor  demografi  (usia,  jenis
kelamin, suku), harapan,
ketangguhan,regulasi emosi, dan sebagainya.  Kedua,  berasal  dari  faktor biologis. Serta, yang terakhir  ialah  faktor lingkungan.
Ketika orangtua anak berkebutuhan  khusus  dapat  menghadapi realitas  yang  terjadi  dengan  segala permasalahan yang terjadi selama mendampingi  anak  berkebutuhan  khusus belajar  dari  rumah,  maka  ia  dapat dikatakan  sebagai  individu  yang  resilien. Wood,  Joseph,  dan  Linley  (2007) menyebutkan bahwa individu yang bersyukur akan mampu melihat kehidupannya  secara  positif  dan  optimis dalam berusaha mengatasi setiap permasalahan yang dihadapi.
Berdasarkan hal tersebut, tujuan penelitian  ini  adalah  menggambarkan resiliensi  orangtua  anak  berkebutuhan khusus dalam mendampingi untuk school from home di masa pandemi Covid-19.

## METODE PENELITIAN
Desain Penelitian
Metode penelitian yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah survei  dengan  pendekatan  kuantitatif. Proses pengambilan data dengan menggunakan  kuisioner  yang  berisi tentang  pernyataan  dengan  alternatif
jawaban.  Format  respons  menggunakan skala interval satu hingga lima.

## Populasi Partisipan
Partisipan  dalam  penelitian  ini ialah orangtua anak berkebutuhan khusus. Teknik  penentuan  partisipan  dilakukan dengan teknik purposive sampling, ditentukan sejumlah kriteria dalam prosesnya. Jumlah partisipan yang terlibat  dalam  penelitian  ini  sejumlah  66 orangtua anak berkebutuhan khusus.

## Instrumen Penelitian
Pengumpulan  data  dilakukan dengan  teknik  menyebarkan  kuisioner yang  berisi  pernyataan  daftar  tertulis tentang resiliensi. Instrumen pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini ialah  skala  resiliensi  orangtua  anak berkebutuhan  khusus.  Butir  instrumen yang  disusun  dan  dikembangkan  dari teori resiliensi dan pengasuhan (caregivers’ resilience and the Resilience) oleh  Davis  (1999).  Validitas  konsep dilakukan  melalui  tiga  orang  expert judgement  dengan  pernyataan  bahwa instrumen layak untuk digunakan. Validitas  empiris dilakukan  dengan melakukan  uji  coba  pada  40  orang responden di luar populasi. Hasil menunjukkan bahwa semua butir instrumen dinyatakan baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  interval  diperoleh  dari  66 responden  orangtua  anak  berkebutuhan khusus yang telah mengisi skala resiliensi.  Hasil  perhitungan  statistik deskriptif  dapat  dilihat  melalui  tabel berikut ini :
Dari  hasil  perhitungan  tersebut, kemudian  dibuat  pengkategorian  pada penelitian ini, seperti yang disajikan pada tabel 2.
Tabel 2. Kategori Penilaian
Berdasarkan  hasil  pengkategorian penilaian,  diperoleh  hasil  bahwa  sebesar 3,03%  orangtua  anak  berkebutuhan khusus  memiliki  resiliensi  yang  tinggi sekali.  Kedua,  sebesar  3,03%  orangtua anak  berkebutuhan  khusus  memiliki resiliensi  yang  tinggi.  Ketiga,  sebesar 36% orangtua  anak  berkebutuhan  khusus memiliki kategori resiliensi  yang sedang. Sedangkan,  hasil  lainnya  menunjukkan
12%  dengan  kategori  rendah  dan  46% kategori  rendah  sekali.  Jadi,  dapat disimpulkan bahwa orangtua anak berkebutuhan  khusus  memiliki  resiliensi pada kategori rendah sekali yakni sebesar 46%  (31  orang).  Tujuan  dari  penelitian ini ialah untuk menggambarkan resiliensi orangtua  anak  berkebutuhan  khusus  saat pandemi Covid-19.
Secara  umum,  orangtua  anak berkebutuhan  khusus  memiliki  resiliensi dengan  kategori  rendah  sekali.  Situasi pandemi  Covid-19  dengan  berbagai dampak yang terjadi dapat mempengaruhi kondisi psikologis seseorang. Individu  merasa kebingungan, sedih, frustasi dan marah karena memikirkan  situasi  yang  tidak  jelas.  Hal ini tentunya juga dirasakan oleh orangtua anak berkebutuhan khusus, mereka membutuhkan waktu untuk menyesuaikan  diri  dengan  berbagai situasi yang baru saat terjadinya pandemi. Orangtua  anak  berkebutuhan  khusus menyesuaikan dengan proses pendampingan anak berkebutuhan khusus yang  biasanya  dilakukan  oleh  guru  atau terapis saat di sekolah kemudian kembali dilakukan  oleh  orangtua  saat  dirumah. Kondisi  ini  tentunya  membuat  orangtua menjadi  kawatir  atau  cemas  karena  bisa saja  tidak  terbiasa  dengan  proses  yang dihadapi  saat  ini.  Oleh  karena  itu,
Tabel 1. Analisis Deskriptif
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation VAR00001 66 29.00 57.00 43.151 5 5.55599
Valid N (listwise) 66 Mean SD
Hasil Kategori 43 1,8 6 53,1523 TS 53< 43 0,6 6 46,4851 T 46 - 53 43 0,6 6 39,8179 S 39 - 46 43 1,8 6 33,1507 R 33 - 40 <R RS 0 - 33
orangtua anak berkebutuhan khusus perlu lebih  resilien,  Keye  &  Pidgeon  (2013) menyebutkan bahwa dengan cara meningkatkan  pengetahuan  untuk  adaptif dan  belajar  untuk  mengatasi  situasi  yang dapat merugikan adalah upaya agar  lebih resilien.  Dukungan  keluarga,  khususnya suami  atau  istri  serta  keluarga  terdekat dapat  membantu  untuk  lebih  resiliensi. Dukungan  ini  dapat  berupa  cinta,  kasih sayang  serta  support  yang  diberikan dalam  bentuk  edukasi.  Faktor  lainnya disebutkan bahwa faktor internal khususnya  sikap  optimis  serta  percaya diri dapat membantu individu untuk lebih tangguh  dalam  mengatasi  rintangan (Wahidah, 2020).
Temuan  ini  tentunya  memiliki implikasi praktis bahwa dalam mendukung proses pendampingan belajar anak berkebutuhan khusus ketika menjalankan  school  from  home  saat pandemi Covid-19, orangtua perlu memiliki  resiliensi  yang  baik.  Agar nantinya dapat mendukung serta menimalisir  permasalahan  yang  ada ketika  berperan  sebagai  guru  atau terapis anak berkebutuhan khusus saat dirumah.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan secara umum, resiliensi orangtua anak
berkebutuhan  khusus  memiliki  kategori rendah  sekali  yakni  sebesar  46%.  Faktor yang  dapat  melatarbelakangi  munculnya kondisi  ini  ialah  orangtua  berada  dalam proses adaptasi untuk menghadapi situasi ini. Selain itu, adanya kebingungan dalam penanganan  anak  berkebutuhan  khusus saat  muncul  masalah  dalam  belajar  dan perilaku  dapat  membuat  orangtua  lebih frustasi. Sehingga, belum tercipta kemampuan  diri  yang  lebih  resiliens dalam  menghadapi  berbagai  situasi. Beberapa  saran  dan  rekomendasi  dari penelitian  ini  diantaranya  yaitu  pertama, untuk  lembaga  pendidikan  /  sekolah dapat  membangun  kolaborasi  yang  aktif dengan  orangtua  dalam  menjalankan school from home. Kedua, perlu dilakukan  kajian  lanjutan  oleh  peneliti selanjutnya terkait bagaimana mekanisme pertahanan  diri  yang  dilakukan  oleh orangtua  anak  berkebutuhan  khusus  saat pandemi Covid-19. Ketiga, dapat dilakukan kegiatan pengabdian masyarakat untuk orangtua anak berkebutuhan khusus agar lebih resiliensi dalam  memberikan  pendampingan  pada anak  berkebutuhan  khusus  saat  pandemi Covid-19.

## Ucapan Terima Kasih
Penelitian  ini  merupakan  bagian dari  pendanaan  Hibah  Perguruan  Tinggi di  lingkungan  Universitas  17  Agustus
1945  Surabaya.  Peneliti  mengucapkan terima  kasih  pada  Univeristas,  LPPM, Tim  Peneliti  dari  Fakultas  Psikologi Universitas  17  Agustus  1945  Surabaya, Mahasiswa  serta  partisipan  yang  terlibat dalam proses penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Hermawati,  N. (2018).  Resiliensi Orang Tua Sunda yang Memiliki Anak Berkebutuhan  Khusus. Jurnal Psikologi            Islam            Dan Budaya , 1 (1),            67–74. https://doi.org/10.15575/jpib.v1
i1.2345
Herrman,  H.,  Stewart,  D.  E.,  Diaz- Granados,N.,  Berger,  E.  L., Jackson, B., & Yuen, T.(2011).
What is
resilience ?
CanJpsychiatry,  56(5),  258–
265.
Keye, M. D., & Pidgeon, A. M. (2013).
AnInvestigation of the relationship between  resilience, mindfulness, and academic self-Efficacy.  Open  Journal  Of Social Sciences, 1(6), 1–4. doi: 10.4236/jss.2013.16001
Masten,  A.  S.  (2007).  Resilience  in
developing  systems:  Progress and  promise  as  the  fourth waves  rises.Development  and Psychopatology. 19. 921930.doi:10.1017/S0954579 407000442
Relvich,  K.,  &  Shatte,  A.  (2002). The resilience  factor .  New  York:
Random House, Inc.
Wood,      A.      M.,      Joseph,      S.,      & Linley,      P.      A.      (2007). Coping      style      as      a
psychological        resource        of grateful        people. Journal of        Social        and  Clinical Psychology , 26 (9),      1076-
1093,
https://doi.org/10.1521/jscp.20 07.26.9.1076
Wahidah,  E.  Y.  (2020).  Resiliensi Perspektif  Al  Quran.  JURNAL ISLAM  NUSANTARA,  2(1), 105–120.
WHO.  (2020).  Coronavirus  disease (COVID-19) outbreak situation.  (Online)  Tersedia
:https://Covid19.who.int/
(Diakses : 26 Oktober 2020)