Implementation of Online Learning in Elementary School Students Due To The Covid-19 Pandemic

## Kharisma Aprilia Ekawati
SDN Mintobasuki 02 kharismaaprilia580@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
Educators  must  be  able  to  adapt  learning  activities  to  any  circumstances.  Including  in  a pandemic situation like this, educators must be able to arrange fun online learning for students. The  objectives  of  this  study  are  (1)  to  describe  the  Covid-19  pandemic  (2)  to  describe  the concept of online learning (3) the objectives and benefits of online learning (4) the advantages and disadvantages of online learning (5) the barriers to online learning (6) the impact of online learning  on  students.  The  results  of  this  study  are  the  implementation  of  online  learning  for elementary school students can run well if there is cooperation between teachers, students and parents.  Online  learning  has  many  challenges  and  obstacles  that  can  be  overcome  with  good cooperation  between  teachers  and  parents,  an  agreement  is  established  on  the  learning method to be used. As a professional teacher, you must be able to arrange online learning that is fun and not boring.
Keywords: online learning, elementary school, Covid-19

## Abstrak
Pendidik  harus  mampu  menyesuaikan  kegiatan  pembelajaran  dengan  keadaan  apapun. Termasuk dalam keadaan pandemi seperti ini, pendidik harus mampu menyusun pembelajaran daring  yang  menyenangkan  bagi  siswa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah(1)  Mendeskripsikan pandemi  Covid-19  (2)  Memaparkan  konsep  pembelajaran  daring  (3)  Tujuan  dan  manfaat pembelajaran  daring  (4)  Kelebihan  kekurangan  pembelajaran  daring  (5)Hambatan pembelajaran  daring  (6)  Dampak  pembelajaran  daring  bagi  siswa.  Hasil  penelitian  ini  adalah implementasi  pembelajaran  daring  pada  siswa  sekolah  dasar  dapat  berjalan  dengan  baik apabila  ada  kerjasama  anatra  guru,siswa  dan  orang  tua.  Pembelajaran  daring  banyak  sekali tantangan  dan  hambatan    hal  itu  bisa  diatasi  dengan  kerjasama  yang  baik  antara  guru  dan orang tua, terjalin kesepakatan metode pembelajaran yang akan digunakan. Sebagai guru yang profesional  harus  mampu  menyusun  pembelajaran  daring  yang  menyenangkan  dan  tidak membosankan.
Kata kunci: pembelajaran daring, sekolah dasar, Covid-19
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pada  akhir  tahun  2019  Indonesia  dihebohkan  dengan  muculnya  virus  yang pertama  kali  berasal  dari  Wuhan  Cina,  virus  tersebut  dinamakan  Covid-19.  Virus  ini sangat  cepat  menyebar  di  Indonesia  dan  beberapa  negara  di  dunia.  World  Health Organization  (WHO)  mengumumkan  pada  tanggal  11  Maret  2020  bahwa  Covid-19 dinyatakan  sebagai  pandemi  (Arifah  Prima  Satrianingrum,2020).  Dalam  ramgka menekan  peningkatan  penyebaran  Covid-19  pemerintah  mengharuskan  masyarakat untuk menjaga kesehatan dengan menjaga jarak, selalu memakai masker saat keluar rumah  dan  rutin  menjaga  kebersihan  tangan  dengan  cara  mencuci  kedua  tangan menggunakan sabun atau handsanitizer. Selain itu pemerintah juga melarang adanya aktivitas masyarakat yang menimbulkan kerumunan massa
Dengan  adanya  virus  Covid  -19  di  Indonesia  saat  ini  berdampak  bagi  seluruh masyarakat.  Pada  tanggal  24  maret  2020  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  COVID,  dalam Surat Edaran tersebut dijelaskan bahwa proses belajar dilaksanakan di rumah melalui pembelajaran  daring/jarak  jauh  dilaksanakan  untuk  memberikan  pengalaman  belajar yang  bermakna  bagi  siswa.  Belajar  di  rumah  dapat  difokuskan  pada  pendidikan kecakapan  hidup  antara  lain  mengenai  pandemi  Covid-19  (Wahyu  Aji  Fatma  Dei, 22020).  Pembelajaran  yang  dilakukan  pada  siswa  sekolah  dasar  secara  daring  jarak jauh  sangat  membutuhkan  adanya  dampingan  dari  pihak  orang  tua.Selain  itu pembelajaran daring juga membutuhkan adanya jaringan internet yang stabil. Dengan pembelajaran daring siswa memiliki keleluasaan waktu dalam belajar dan dapat belajar kapapanpun  dan  dimanapun.Dalam  melakukan  pembelajran  daring  siswa  dan  guru membutuhkan  adanya  aplikasi  yang  memudahkan  siswa  dan  guru  dalam  melakukan interaksi.  Beberapa  aplikasi  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  menujang  pembelajaran daring  seperti  classroom,  video  converence,  telepon  atau  live  chat,  zoom  maupun melalui whatsapp group.
Pada  masa  pandemi  saat  ini  pembelajaran  daring  ini  tidak  hanya  pada pendidikan tingkat tinggi dan menengah, tetapi juga pada dilakukan pendidikan tingkat dasar  karena  adanya  pembatasan  pada  sekolah-sekolah  dengan  sistem  tatap  muka. (Marlin  kristina,2020).      Pembelajaran  daring  ini  masih  banyak  kendala  yang  terjadi selama  beberapa  periode  belajar  online  berlangsung  misalnya  dari  segi  keterbatasan guru  dalam  mengusai  pembelajaran  online,  karena  tidak  semua  guru  sudah  familier dalam  mengoperasikan  aplikasi-aplikasi  pembelajaran  online,  ketersedian  alat  dan perangkat  elektronik  yang  digunakan  yang  bisa  mendukung  pembelajaran  online berlangsung, ataupun kendala dari segi sinyal dan ketersediaan kuota yang memadai saat  pembelajaran  online  berlangsung,  serta  permasalahan  lainnya  yang  timbul  dari pembelajaran online ini.
Pembelajaran  daring  ini  merupakan  inovasi  pendidikan  untuk  menjawab tantangan  akan  ketersediaan  sumber  belajar  yang  variatif.  Keberhasilan  dari  suatu model  ataupun  media  pembelajaran  tergantung  dari  karakteristik  peserta  didiknya. Sebagai  mana  yang  diungkapkan  oleh  Nakayama  bahwa  dari  semua  literatur  dalam elearning  mengindikasikan  bahwa  tidak  semua  peserta  didik  akan  sukses  dalam pembelajaran  online.  Ini  dikarenakan  faktor  lingkungan  belajar  dan  karakteristik peserta didik. (Nakayama M, dalam Wahyu Aji Fatma Dewi, 2020). Dibutuhkan adanya kesadaran  dari  peserta  didik  sendiri  dan  bimbingn  dari  orangtua  akar  pembelajaran daring dapat berjalan dengan baik.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  penelitian  ini  akan  mendeskripsikan  informasi mengenai Implementasi Pembelajaran Daring Pada Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid- 19. Tujuan dilakukan penelitia ini adalah untuk mengetahui bagaimana Implementasi Pembelajaran Daring Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid- 19.  Sehingga  nantinya  dapat  dilakukan  evaluasi  dan  perbaikan  dalam  pelaksanaan
pembelajaran  daring,  dengan  harapan  adanya  peningkatan  motivasi  belajar  dan  hasil belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pandemi Covid-19
Coronavirus adalah keluarga besar virus yang menyebabkan penyakit mulai dari gejala  ringan  sampai  berat.  Ada  setidaknya  dua  jenis  coronavirus  yang  diketahui menyebabkan  penyakit  yang  dapat  menimbulkan  gejala  berat  seperti  Middle  East Respiratory  Syndrome  (MERS)  dan  Severe  Acute  Respiratory  Syndrome  (SARS). Coronavirus Diseases 2019 (COVID-19) adalah penyakit jenis baru yang belum pernah diidentifikasi  sebelumnya  pada  manusia.  Tanda  dan  gelaja  umum  infeksi  COVID-19 antara lain gejala gangguan pernapasan akut seperti demam, batuk, dan sesak napas. Masa  inkubasi  rata-rata  56  hari  dengan  masa  inkubasi  terpanjang  14  hari.  (Yurianto, Ahmad, 2020)
Penyebaran  virus  corona  ini  pada  awalnya  sangat  berdampak  pada  dunia ekonomi yang mulai lesu, tetapi kini dampaknya dirasakan juga oleh dunia pendidikan. Kebijakan  yang  diambil  oleh  banyak  negara  termasuk  Indonesia  dengan  meliburkan seluruh  aktivitas  pendidikan,  membuat  pemerintah  dan  lembaga  terkait  harus menghadirkan alternatif proses pendidikan bagi peserta didik maupun mahasiswa yang tidak bisa melaksanakan proses pendidikan pada lembaga pendidikan.  Aktivitas yang melibatkan  kumpulan  orang-orang  kini  mulai  dibatasi  seperti  bersekolah,  bekerja, beribadah dan lain sebagainya. Pemerintah sudah mengimbau untuk bekerja, belajar, dan  beribadah  dari  rumah  untuk  menekan  angka  pasien  yang  terpapar  Covid-19. Langkah-langkah  telah  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk  dapat  menyelesaikan  kasus luar  biasa  ini,  salah  satunya  adalah  dengan  mensosialisasikan  gerakan  social distancing  (Andri  Anugrahan,  2020).  Konsep  ini  menjelaskan  bahwa  untuk  dapat mengurangi  bahkan memutus  mata  rantai  infeksi  Covid-19  seseorang  harus menjaga jarak  aman  dengan  manusia  lainnya  minimal  2  meter,  dan  tidak  melakukan  kontak langsung dengan orang lain, menghindari pertemuan massal.

## B. Konsep Pembelajaran Daring
Kondisi  pandemi  saat  ini  menuntut  pendidik  dalam  hal  ini  adalah  guru  untuk berinovasi  menggubah  pola  pembelajaran  tatap  muka  menjadi  pola  pembelajaran tanpa  tatap  muka.    Zhafira,  Ertika,  dan  Chairiyaton  (2020),  menjelaskan  bahwa terdapat model pembelajaran lain yang bisa digunakan oleh tenaga pengajar  sebagai media  penyampaian  ilmu  pengetahuan,  yaitu  pembelajaran  daring  dan  pembelajaran campuran  (kombinasi  dari  dua  metode  pembelajaran  yaitu  tatap  muka  dan pembelajaran daring). Metode pembelajaran daring tidak menuntut siswa untuk hadir di kelas.  Pembelajaran  daring  merupakan  program  penyelenggaraan  kelas  dalam jaringan untuk menjangkau kelompok target yang masif dan luas (Yusuf Bilfaqih dan M Nur  Qomarudin,2016).  Dengan  adanya  Pamdemi  Covid-19  kegiatan  belajar  mengajar yang  semula  dilakukan  dengan  tatap  muka  di  sekolah  diahlikan  dengan  melakukan pebelajaran  daring.  Untuk  pembeljaran  daring  dilakukan  setiap  sekolah  bebeda-beda karena disesuaikan dengan kemampuan setiap sekolah.
Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  menggunakan  jaringan internet  dengan  aksesbilitas,  konektivitas,  fleksibilitas,  dan    kemampuan  untuk memunculkan  berbagai  jenis  interaksi  pembelajaran.  Pada  tataran  pelaksanaannya pembelajaran  daring  memerlukan  dukungan  perangkat-perangkat  mobile  seperti smartphone  atau  telepon  android,  laptop,  komputer,  tablet,  dan  iphone  yang  dapat digunakan untuk mengakses informasi kapan saja dan dimana saja.Belajar daring atau online  dapat  dilakukan  dengan  teknologi  digital  seperti  google  classroom,  rumah belajar,  zoom,  video  converence,  telepon  atau  live  chat  dan  lainnya.  Namun  yang
sangat penting adalah adanya pendampingan, pemberian tugas dan pemantauan oleh kepada siswa, sehingga perkembangan siswa dapat terpantau oleh guru

## C. Tujuan dan Manfaat Pembeajaran Daring
Secara  umum,  pembelajaran  daring  bertujuan  untuk  memberikan  layanan pembelajaran  bermutu  secara  efektif  dalam  pembelajaran  bermutu  secara  dalam jaringan  yang  bersifat  masif  serta  terbuka  untuk menjangkau  audiens  yang  lebih  luas serta lebih banyak. Adapun manfaat pembelajaran daring yaitu
1.  Meningkatkan  kualitas  pendidikan  dengan  efektif  menggunakan  multimedia dalam pembelajaran.
2.  Meningkatkan ketarjangkauan pendidikan yang berkualitas dengan menerapkan pembelajaran daring.
3.  Mengurangi  biaya  penyediaan  pendidikan  berkualitas  dengan  menggunakan sumber daya manusia
D. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Daring
Pembelajaran  daring  atau  berbasis  online memang  tidak  dapat terelakkan  pada masa  pandemi  ini.  Namun,  para  pengelola  pembelajaran  harus  mampu  untuk mengatur  mekanisme  pembelajarannya  dengan  baik.  Sebab  bagaimanapun pembelajaran  berbasis  daring  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan.  Adapun kelebihannya seperti yang tertera berikut ini:
1.  Pembelajaran daring memiliki kelebihan dapat digunakan dalam ragam situasi
2.  Pembelajaran  daring  memiliki  kelebihan  dalam  hal  efisiensi  waktu,  tenaga, dan       biaya
3.  Pembelajaran  daring  memiliki  kelebihan  dalam  hal  ketidakharusan  dalam penggunaan seragam tertentu
4.  Pembelajaran  daring  memiliki  kelebihan  berupa  fleksibilitas  dalam  bentuk- bentuk strategi, media, dan evaluasi pembelajaran
Namun  pembelajaran  berbasis  daring  juga  memiliki  kekurangan,  adapaun  itu ialah sebagai berikut:
1.  Pembelajaran  daring  memiliki  kekurangan  dalam  hal  pengkhususan  kepada fasilitas aplikasi tertentu
2.  Pembelajaran  daring  memiliki  kekurangan  dalam  hal  kesepakatan  waktu tertentu, walaupun pada dasarnya bebas memilih waktu.
3.  Pembelajaran  daring  memiliki  kekurangan  berupa  ketergangguan  dengan sistem  jaringan  dan  sejenisnya  (Khamim  Zarkasi  Putro,  M.  A.  Amri, Nuraisyah Wulandari, Dedek Kurniawan,2020)
E. Hambatan Pembelajaran Daring
Beberapa  hambatan  dan  kesulitan  yang  dialami  guru  dan  siswa  dalam melakukan pembelajaran daring adalah sebagai berkut:
1.  Kesulitan mencari Jringan Internet
2.  Tiak semua orang tua bisa mendamping anak belajar dari rumah
3.  Tdak semua siswa memiliki fasilitas komunikasi seperti HP dan laptop
4.  Banyak  sisa  yang  kesulitan  mengoperasikan  aplikasi  yang  dignakan  dalam pembelajaran daring
5.  HP  yang  dipakai  untuk  mengumpul  tugas  adalah  HP  milik  orang  tuanya, maka  siswa  baru  dapat  mengumpulkan  tugasnya  setelah  orang  tuanya pulang bekerja
6.  pemantauan  kejujuran  siswa  dalam  mengerjakan  evaluasi  karena  tidak  bisa bertatap muka
untuk  menghadapi  hambatan  pada  pembelajaran  daring,  harus  ada  kerjaama  yang baik  anatara  guru,  siswa  dan  orangtua.  Orang  tua  harus  mendampingi  siswa  dalam pembelaaran.  Huru  harus  menciptakan  suasana  pembelajaran  daring  yang menyenangkan. Sehingga siswa tidak bosan dan tertarik mengikuti pembelajaran.

## F. Dampak Pembelajaran Daring Bagi Siswa
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  dirasa  belum  optimal  dalam  penyampaian materi pembelajaran kepada murid, karena biasa belajar di kelas secara face-to-face, sekarang  penyampaian  materi  melalui  sebuah  wadah.  Sehingga  guru  merasa  bahwa pembelajaran  menjadi  tidak  bermakna  bagi  murid.  Salah  satu  faktornya  ialah pembelajaran  tidak  dilakukan  dengan  tatap  muka  secara  langsung,  maka  proses pembelajaran  lebih  difokuskan  dalam  bentuk  penugasan  kepada  murid.  Ditambah dengan kurangnya minat murid, karena melakukan pembelajaran melalui sebuah grup di  aplikasi  yang  dominan  berisi  teks.  Hal  tersebut  hanya  menstimulasi  daya  visual anak.“Apalagi setelah melakukan pembelajaran secara daring, anak-anak lebih banyak bermain  handphone  setelah  pembelajaran”  ungkap  orang  tua  yang  menceritakan kepada responden G5.  Sebuah penelitian terdahulu memaparkan bahwa gaya belajar murid  dalam  pembelajaran  secara  daring  cenderung  lebih  visual  dan  baca  tulis  yang kuat(Drago,&  Wagner,  2004).  Banyaknya  platform  yang  mendukung  secara  gratis, seperti  Google  Classroom,  Whatsapp,  Quipper  dan  lain  sebagainya(Abidah, Hidayaatullaah,  Simamora,  Fehabutar,&  Mutakinati,  2020)yang  dapat  mengirimkan pesan  teks,  gambar,  video  dan  file  lain(Kusuma,  2020)namun  penggunaan  platform tersebut  belum  efektif,  karena  keterbatasan  sarana  prasarana  di  sebagian  murid kurang  memadai.  Pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring  terkesan  tidak  rata  dan cenderung  teachercentered.  Ditambah  lagi,  jika  melakukan  sebuah  diskusi,  ada  yang menjadi  silence  reader  dan  respon  dari  murid  pun  sedikit  lebih  pendek  (Moorhouse, 2020)

## SIMPULAN
Coronavirus adalah keluarga besar virus yang menyebabkan penyakit mulai dari gejala  ringan  sampai  berat.  Penyebaran  virus  corona  ini  pada  awalnya  sangat berdampak pada dunia ekonomi yang mulai lesu, tetapi kini dampaknya dirasakan juga oleh dunia pendidikan. Kebijakan yang diambil oleh banyak negara termasuk Indonesia dengan  meliburkan  seluruh  aktivitas  pendidikan,  membuat  pemerintah  dan  lembaga terkait  harus  menghadirkan  alternatif  proses  pendidikan  bagi  peserta  didik  maupun mahasiswa  yang  tidak  bisa  melaksanakan  proses  pendidikan  pada  lembaga pendidikan.    Aktivitas  yang  melibatkan  kumpulan  orang-orang  kini  mulai  dibatasi seperti  bersekolah,  bekerja,  beribadah  dan  lain  sebagainya.  Pemerintah  sudah mengimbau  untuk  bekerja,  belajar,  dan  beribadah  dari  rumah.  Untuk  menghidari adanya  kerumunan  di  sekolah  pemerintah  mengaihkan  proses  pembelajaran  yang semula tatap muka menjadi pembelajaran daring. Pembelajaran daring ini merupakan inovasi pendidikan untuk menjawab tantangan akan ketersediaan sumber belajar yang variatif.  Pembelajaran  daring  ini  masih  banyak  kendala  yang terjadi  selama  beberapa periode  belajar  online  berlangsung  misalnya  dari  segi  keterbatasan  guru  dalam mengusai  pembelajaran  online,  karena  tidak  semua  guru  sudah  familier  dalam mengoperasikan aplikasi-aplikasi pembelajaran online, ketersedian alat dan perangkat elektronik  yang  digunakan  yang  bisa  mendukung  pembelajaran  online  berlangsung, ataupun  kendala  dari  segi  sinyal  dan  ketersediaan  kuota  yang  memadai  saat pembelajaran  online  berlangsung,  serta  permasalahan  lainnya  yang  timbul  dari pembelajaran online ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anugrahana, H., (2020) Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa  Pandemi  Covid-19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan .10 (3)
Damanik,S., Zuhdi,M.,&Herlina,,H., Model Evaluasi Pembelajaran Aud Berbasis Daring Di  Ra  Nurun  Namirah  Medan  Marelan  (Studi  Kasus  Selama  Masa  Pandemi Covid-19). Jurnal Pendidikan dan Keislaman. 3 (1)
Dewi,  W.A.F.,(2020)  Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan. 2(1).
Drago,  W.  A.,  &  Wagner,  R.  G.  (2004).  Vark  preffered  learning  styles  and  online education. Management Research News, 27(1)
Kusuma, J. W., & H. (2020). Platform whatsapp grup dan webinar zoom dalam pembelajaran jarak jauh pada masa pandemik COVID-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1).
Moorhouse, B. L. (2020). Adaptations to face-to- face initial teacher education course “forced” online  due  to  the  COVID-19  pandemic.  Journal  Education  for  Teaching:  International Research and Pedagogy .2(1).
Ramasari,A.F.,Setiawan,F.,& Faradita, M.N., Pengaruh Pembelajaran Online Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas II SD Muhammadiyah 17 Surabaya di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Guru Pendidikan Sekolah Dasar. 4(2). Satrianingrum,  A.P.,&  Prasetyo  I.(2021)  Persepsi  Guru  Dampak  Pandemi  Covid-19 terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring di PAUD. Jurnal Obsesi. 5(1). Syahruddin,  D.,  (2020)Model  Evaluasi  Pembelajaran  AUD  Berbasis  Daring  di  RA Nurun Namirah Medan Marelan. Jurnal Pendidikan dan Keislaman , 3(1) Yusuf  Bilfaqih  dan  M  Nur  Qomarudin.(2016).  Esensi  Pengembangan  Pembelajaran Daring: Yogyakarta, Penerbit Deepublish.