Mathematic Student Worksheets Based on The STAD Type Cooperative Learning Model to Improve Student Learning Acivities and Outcomes at MI Al Falah Probolinggo Nurul Saila, Abdul Basit, Vita Rahmatun Nazilah, Ilmia, Afifa

## Mathematic Student Worksheets Based on The STAD Type Cooperative Learning Model to Improve Student Learning Acivities and Outcomes at MI Al Falah Probolinggo
Nurul Saila 1 , Abdul Basit 2 , Vita Rahmatun Nazilah 3 , Ilmia 4 , Afifa 5 1,2,3,4,5 Universitas Panca Marga Email: 1 nurul.saila.2013.2@upm.ac.id
https://doi.org/10.36526/gandrung.v3i2.2053
Abstract: Learning is a process of interaction between educators, students and learning resources in a learning environment. The quality of learning depends on the quality of interaction between educators, students and learning resources in a learning environment. The problem that arises is the results of student  observations  when  doing  internships  in  class  V  MI  Al  Falah,  in  Mathematics  it  shows  the minimum  level  of  student  learning  mastery  and  the  lack  of  positive  student  activity  in  learning.  The results of interviews with fifth grade students informed that the learning model used by the teacher did not facilitate students to learn and the teacher did not have a student worksheet (LKS). The purpose of this  service  activity  is  to  help  class  V  MI  Al  Falah  students  increase  their  activities  and  learning outcomes in learning Mathematics, by implementing Mathematics learning using LKS with the STAD type  cooperative  learning  model.  The  method  of  implementing  this  activity  includes  the  following activities: preparation, implementation and evaluation. The result of this service activity is that learning Mathematics using LKS with the STAD type cooperative learning model in class V MI Al Falah helps students  improve  their  activities  and  learning  outcomes.  The  results  of  the  questionnaire  on  student responses to service activities showed that 100% gave a positive response to Mathematics learning activities using LKS with the STAD type cooperative learning model.
Keyword: Mathematic Student Worksheet, STAD, Learning Activities, Learning Outcomes

## Pendahuluan
Pembelajaran adalah suatu proses interaksi, yaitu interaksi antara pendidik, peserta didik dan sumber  belajar  dalam  suatu  lingkungan  belajar  (Saila,  2022).  Jadi  keberhasilan  suatu  pembelajaran dipengaruhi  oleh  empat  faktor  utama,  yaitu  pendidik,  peserta  didik,  sumber  belajar  dan  lingkungan belajar.  Sehingga,  agar  pembelajaran  berhasil  dengan  baik,  pemilihan  model  pembelajaran  oleh pendidik  harus  sesuai  dengan  peserta  didik,  sumber  belajar  dan  lingkungan  belajar.  Pengelolaan bahan  ajar  oleh  pendidik  juga  harus  sesuai  dengan  peserta  didik,  sumber  belajar  dan  lingkungan belajar, agar tujuan pembelajaran dicapai secara maksimal.
Hasil observasi yang dilakukan pada pembelajaran Matematika di kelas V  MI Al Falah oleh tiga  mahasiswa  program  studi  PGSD  Universias  Panca  Marga  Probolinggo  pada  saat  magang, diemukan:  hanya  60%  siswa  memperhatikan  penjelasan  guru,  15%  siswa  mengajukan  pertanyaan, 15%  siswa  menjawab  pertanyaan  guru,  25%  siswa  berbicara  tanpa  memperhatikan  pelajaran,  30%
Mathematic Student Worksheets Based on The STAD Type Cooperative Learning Model to Improve Student Learning Acivities and Outcomes at MI Al Falah Probolinggo Nurul Saila, Abdul Basit, Vita Rahmatun Nazilah, Ilmia, Afifa
siswa  bercanda  (membuat  gaduh)  dan  3%  siswa  melamun  (memperhaikan  alat  tulis).  Hal  ini menunjukkan bahwa pemilihan model pembelajaran guru tidak mampu membuat suasana belajar yang memfasilitasi siswa belajar dengan baik.
Wawancara yang dilakukan terhadap beberapa siswa kelas V MI Al Falah, pada saat magang oleh  tiga  mahasiswa  PGSD  Universias  Panca  Marga  Probolinggo,  diperoleh  informasi  bahwa pembelajaran  Matematika  membosankan  dan  tidak  menarik.  Guru  kelas  V  MI  Al  Falah  mengajar menggunakan  metode  ceramah  dan  kurang  variasi.  Pembelajaran  yang  kurang  menarik  dan  kurang bervariasi menyebabkan siswa merasa bosan dan  cenderung pasif dalam pembelajaran  (Purwanti & Gafur,  2018).  Sedangkan  wawancara  dengan  guru  kelas  V  MI  Al  Falah  diperoleh  informasi  bahwa dalam  pembelajaran  Matematika  guru  mengajar  tidak  menggunakan  lembar  kerja  peserta  didik  dan iinformasikan juga bahwa hanya 60% siswa yang mampu mencapai KKM bidang studi Matemaika (70).
Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD mampu meningkatkan hasil belajar siswa (Bakhtiar, Yusrizal, & Khaldun, 2016; Saila, Ulinnuha, Sofi, & Efendi,  2022;  Sari,  2018).  Beberapa  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  mampu  meningkatkan  Aktivitas  belajar  siswa  (Afandi,  2019;  Suparmini,  2021). Lebih  lanjut  disebutkan  bahwa  penerapan  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dalam  pembelajaran memperoleh respon positif dari siswa (Saila et al., 2022; Sari, 2018)
Berdasarkan  alasan-alasan  di  atas,  tim  pengabdian  masyarakat  program  studi  PGSD Universitas Panca Marga memutuskan untuk membantu mengatasai masalah di kelas V MI Al Falah Probolingo dengan  menyusun  lembar  kerja  siswa  Matematika untuk  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe STAD.

## Metode Pelaksanaan
Tim  pelaksana  kegiatan  pengabdian  ini  terdiri  dari  dua  orang  dosen  dan  tiga  mahasiswa program studi PGSD Universitas Panca Marga Probolinggo.. Target atau sasaran kegiatan pengabdian ini adalah siswa kelas V  MI Al Falah Probolinggo  semester genap  tahun pelajaran 2021/2022, yang terdiri dari 21 siswa, yaitu 11 perempuan dan 10 laki-laki. Tempat pelaksanaan pengabdian adalah MI Al Falah jalan Durian No. 13 B Sumber Wetan Kec. Kedupok, Kota Probolinggo, pada tanggal 8 dan 16 April 2022.
Kegiatan  pengabdian  ini  terdiri  dari  tiga  tahap  kegiatan,  yaitu:  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan  dan  tahap  evaluasi.  Kegiatan  pada  tahap  persiapan  adalah  sebagai  berikut:  (1) menghubungi  pimpinan  MI  Al  Falah  untuk  meminta  persetujuan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian
Mathematic Student Worksheets Based on The STAD Type Cooperative Learning Model to Improve Student Learning Acivities and Outcomes at MI Al Falah Probolinggo Nurul Saila, Abdul Basit, Vita Rahmatun Nazilah, Ilmia, Afifa
masyarakat;  (2)  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  Matematika  berbasis pembelajaran kooperatif tipe STAD; (3) menyusun Lembar Kerja siswa Matematika; (4) menyusun Tes Hasil  Belajar  Matematika;  (5)  menyusun  lembar  Aktivitas  Siswa  (LAS);  (6)  menyusun  angket  respon siswa  terhadap  penerapan  pembelajaran  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  menggunakan Lembar Kerja Siswa pada pembelajaran Matematika.
Tahap  pelaksanaan  adalah  pelaksanaan  penerapan  pembelajaran  model  pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan Lembar Kerja Siswa pada pembelajaran Matematika.di kelas V MI Al  Falah  Probolinggo.  Tahap  evaluasi  adalah  kegiatan  penyebaran,  pengisian  dan  pengumpulan angket respon siswa terhadap pelaksanaan penerapan pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan Lembar Kerja Siswa pada pembelajaran Matematika.di kelas V MI Al Falah Probolinggo.

## Hasil dan Diskusi
Kegiatan persiapan pengabdian ini dilaksanakan mulai tanggal 1 s/d 30 Maret 2022. Persiapan pengabdian ini meliputi 6 kegiatan sebagai berikut. Kegiatan pertama adalah menghubungi pimpinan MI  Al  Falah,  bapak  Holili,  S.Sos.,  S.Pd.  untuk  meminta  ijin  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian masyarakat di MI Al Falah. Kegiatan ini dilaksanakan oleh tim kegiatan pengabdian yaitu Dra. Nurul Saila, M.M., M.Pd., dosen program studi PGSD Universitas Panca Marga Probolinggo sebagai ketua dan, Vita Rahmatun Nazilah, Ilmia, Afifa,  masing-masing merupakan mahasiswa program studi PGSD Universitas  Marga  Probolinggo,  sebagai  anggota.  Ijin  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  diberikan oleh pimpinan MI Al Falah.
Kegiatan  persiapan  kedua  adalah  menyusun  RPP  mata  pelajaran  Matematika  berbasis pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD.  Pokok  bahasan  Matematika  yang  dibahas  dalam  kegiatan pengabdian ini adalah pokok bahasan Bangun Ruang. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD  diadopsi  dari  langkah-langkah  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  yang  digunakan  oleh  Sari (2018).  RPP  disusun  dalam  2  kali  pertemuan.  Kegiatan  persiapan  ketiga  adalah  menyusun  lembar Kerja Siswa (LKS), yaitu LKS pokok bahasan Bangun Ruang. LKS Pokok Bahasan Bangun Ruang ini disusun dengan pendekatan ilmiah sesuai kurikulum 2013 (Editha Bela, Bhoke, Carmelita Tali Wangge, &  Citra  Bakti,  2021).  Kegiatan  persiapan  keempat  adalah  menyusun  tes  hasil  belajar  Matematika. Terdapat dua tes hasil belajar, yaitu tes hasil belajar sub pokok bahasan volume bangun ruang dan sub pokok bahasan jaring-aring bangun ruang.
Kegiatan persiapan ke lima adalah menyusun lembar aktivitas belajar siswa. Lembar aktivitas
Mathematic Student Worksheets Based on The STAD Type Cooperative Learning Model to Improve Student Learning Acivities and Outcomes at MI Al Falah Probolinggo Nurul Saila, Abdul Basit, Vita Rahmatun Nazilah, Ilmia, Afifa
ini  berisi  pernyataan-pernyataan  tentang  aktivitas  belajar  yang  dilakukan  oleh  siswa  dalam pembelajaran  mata  pelajaran  Matematika  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD dengan  LKS.    Lembar  ini  diisi  oleh  observer.  Kegiatan  persiapan  keenam  adalah  menyusun  angket respon  siswa  terhadap  embelajaran  Matematika  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD dengan LKS. Angket ini berisi pertanyaan-pertanyaan  tentang pendapat siswa pada penerapan pembelajaran Matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan LKS di MI Al Falah dan harapan siswa terhadap kegiatan ini selanjutnya.

## Gambar 1. Tim Pengabdian Melaksanakan Kegiatan Persiapan Pengabdian
Tahap  pelaksanaan  pada  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  pelaksanaan  penerapan pembelajaran  Matematika  pokok  bahasan  Bangun  Ruang  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  dengan  LKS.  Pembelajaran  dilaksanakan  dalam  dua  kali  pertemuan. Pembelajaran ini dilaksanakan di kelas V pada tanggal 8 dan 15 April 2022.
Gambar 2. Pembelajaran Matematika Mengunakan LKS dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Mathematic Student Worksheets Based on The STAD Type Cooperative Learning Model to Improve Student Learning Acivities and Outcomes at MI Al Falah Probolinggo Nurul Saila, Abdul Basit, Vita Rahmatun Nazilah, Ilmia, Afifa
Pelaksana penerapan pembelajaran Matematika pokok bahasan Bangun Ruang menggunakan LKS  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  di  kelas  V  adalah  Vita  Rahmatun  Nazilah, mahasiswa Program Studi PGSD Universitas Panca Marga Probolinggo. Siswa kelas V berjumlah 20 siswa,  meliputi  11  siswa  laki-laki  dan  9  siswa  perempuan.  Observasi  akivitas  belajar  siswa  dalam pembelajaran  Matematika  mengunakan  LKS  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD, dilakukan  oleh  Ilmia,  mahasiswa  Program  Studi  PGSD  Universitas  Panca  Marga  Probolinggo.  Hasil observasi adalah sebagai berikut:

## Tabel 1. Persentase Aktivitas Belajar Siswa Kelas V pada Pembelajaran Matematika Menggunakan LKS dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Aktivitas Yang Diamati Observasi awal Pertemuan 1 Pertemuan 2 A. Aktivitas Positif % % % 1. Hadir tepat waktu 75 85 95 2. Memperhatikan penjelasan guru 60 70 85 3. Mengajukan pertanyaan 20 50 75 4. Kerjasama dalam kelompok 40 60 90 5. Menggunakan buku sumber/modul 50 75 100 6. Mengerjakan tugas/LKS 60 75 100 7. Menjawab pertanyaan 20 50 75 B. Aktivitas Negatif % % % 1. Berbicara tanpa memperhatikan pelajaran 25 15 5 2. Bercanda/membuat gaduh 30 10 5 3. Melamun/mempermainkan alat tulis 30 10 5 4. Ijin keluar 25 10 5
Pada  tabel  1,  nampak  bahwa  pada  pertemuan  1  di  kelas  V  terjadi  kenaikan  aktivitas  positif antara  10%  sampai  30%  dari  observasi  awal,  yaittu  pertemuan  sebelum  pembelajaran  Matematika menggunakan LKS dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Dan pada pertemuan 1 di kelas V terjadi penurunan aktivitas negatif, antara  10% sampai 20% dari observasi awal, yaittu pertemuan sebelum  pembelajaran  Matematika  menggunakan  LKS  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD.
Pada  pertemuan  2  di  kelas  V  terjadi  kenaikan  aktivitas  positif  antara  20%  sampai  55%  dari observasi  awal,  yaittu  pertemuan  sebelum  pembelajaran  Matematika  menggunakan  LKS  dengan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD.  Dan  pada  pertemuan  2  di  kelas  V  terjadi  penurunan aktivitas negatif, antara 20% sampai 25%.  Jadi dalam pembelajaran Matematika menggunakan LKS dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas V MI Al Falah, terjadi peningkatan aktivitas
Mathematic Student Worksheets Based on The STAD Type Cooperative Learning Model to Improve Student Learning Acivities and Outcomes at MI Al Falah Probolinggo Nurul Saila, Abdul Basit, Vita Rahmatun Nazilah, Ilmia, Afifa
belajar siswa. Hasil ini serupa dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Afandi (2019) dan Suparmini (2021).
Korektor  tes  hasil  belajar  Matematika  siswa  kelas  V  MI  Al  Falah  adalah  Afifa,  mahasiswa Program Studi PGSD Universitas Panca Marga Probolinggo. Hasil tes hasil belajar Matematika adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V MI Al Falah Indikator Observasi Awal Pertemuan 1 Pertemuan 2 Skor Minimum 10 50 70 Skor Maksimum 100 100 100 Rata-rata 68 80 90 Ketuntasan 8 (40%) 15 (75%) 20 (100%)
Tabel  2  mendeskripsikan  hasil  belajar  Matematika  siswa  kelas  V  MI  Al  Falah  sebelum menggunakan  LKS  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  (observasi  awal)  dan  setelah menggunakan  LKS  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD,  Pada  pertemuan  1,  terjadi peningkaan hasil  belajar  Matematika  siswa, baik pada  nilai  minimum  maupun  rata-rata  yang  dicapai oleh  siswa,  dibandingkan  dengan  hasil  pembelajaran  sebelum  menggunakan  LKS  dengan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD.  Nilai  minimum  meningkat  sebesar  40  dan  rata-rata  meningkat sebesar 12. Dan siswa yang mencapai ketuntasan belajar meningkat sebesar 35%. Pada pertemuan 2, terjadi  lagi  leibih  besar  lagi  peningkaan  hasil  belajar  Matematika  siswa,  dibandingkan  dengan  hasil pembelajaran  sebelum  menggunakan  LKS  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD.  Nilai minimum  meningkat  sebesar  60  dan  rata-rata  meningkat  sebesar  22.  Dan  siswa  yang  mencapai ketuntasan  belajar  meningkat  sebesar  60%.  Peningkatan  hasil  belajar  ini  menunjukkan  bahwa pembelajaran  Matematika  menggunakan  LKS  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  di kelas V MI Al Falah membantu siswa meningkatkan hasil belajarnya. Temuan ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Bakhtiar, Yusriza & Khaldun (2016) dan Sari (2018).
Tahap  evaluasi  kegiatan  pengabdian  adalah  pengisian  angket  respon  siswa  kelas  V  MI  Al Falah terhadap pembelajaran Matematika menggunakan LKS dengan model pembelajaran  kooperatif tipe STAD. Pelaksanaan penyebaran, pengisian dan pengumpulan angket dilaksanakan pada tanggal 22  April  2022.  Hasil  angket  respon  siswa  kelas  V  MI  Al  Falah  terhadap  pembelajaran  Matematika menggunakan LKS dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD diperoleh: 100 % siswa merasa senang dan 90 % siswa berharap pembelajaran Matematika dilaksanakan dengan menggunakan LKS
Mathematic Student Worksheets Based on The STAD Type Cooperative Learning Model to Improve Student Learning Acivities and Outcomes at MI Al Falah Probolinggo Nurul Saila, Abdul Basit, Vita Rahmatun Nazilah, Ilmia, Afifa
dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dan  model-model  pembelajaran  yang  lain.  Jadi siswa  kelas  V  MI  Al  Falah  memberikan  respon  positif  terhadap  pembelajaran  Matematika menggunakan  LKS  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD.  Temuan  ini  sejalan  dengan penelitian Sari (2018) dan Saila et al (2021)

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  maka  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  Matematika menggunakan  LKS  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  di  kelas  V  MI  Al  Falah membantu  siswa  meningkatkan  aktivitas  belajar.  Dan  pembelajaran  Matematika  menggunakan  LKS dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  di  kelas  V  MI  Al  Falah  membantu  siswa meningkatkan  hasil  belajar.  Respon  positif  yang  diberikan  oleh  siswa  kelas  V  MI  Al  Falah  terhadap kegiatan  penabdian  ini  mengharapkan  adanya  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  Matematika dilaksanakan dengan menggunakan LKS dengan model-model pembelajaran yang lain

## Ucapan Terima Kasih
Tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada  Ketua LPPM  Universitas  Panca  Marga  yang  telah  memberikan  arahan  untuk  melakukan  pengabdian bersama mahasiswa, MI Al Falah yang  berkenan  menyediakan  tempat  untuk  kegiatan.

## Daftar Referensi
Afandi,  M.  (2019).  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Kewarganegaraan  Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Di Mi Muhammadiyah Tanjung Inten. Terampil Jurnal Prndidikan Dan Pembelajaran
Dasar , 6 (1), 1–13. Retrieved From Http://Ejournal.Radenintan.Ac.Id/Index.Php/Terampil/Article/View/3875
Bakhtiar, Yusrizal, & Khaldun, I. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Titrasi Asam Basa Di Kelas Xi Sma Negeri  6  Lhokseumawe. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia , 4 (1),  220–234.  Retrieved  From Http://Jurnal.Unsyiah.Ac.Id/Jpsi/Article/View/6598
Editha  Bela,  M.,  Bhoke,  W.,  Carmelita  Tali  Wangge,  M.,  &  Citra  Bakti,  S.  (2021).  Pengembangan Lembar Kerja Siswa Metode Kooperatif Tipe Stad Dengan Pendekatan Saintifik Materi Statistika, Vi (1), 19–25. Retrieved From Https://Jurnal.Unimor.Ac.Id/Jipm/Article/Download/970/534/
Purwanti, S., & Gafur, A. (2018). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Pkn. Socia: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 15 (2), 140–148. Retrieved From Https://Journal.Uny.Ac.Id/Index.Php/Sosia/Article/View/22673/Pdf
Mathematic Student Worksheets Based on The STAD Type Cooperative Learning Model to Improve Student Learning Acivities and Outcomes at MI Al Falah Probolinggo Nurul Saila, Abdul Basit, Vita Rahmatun Nazilah, Ilmia, Afifa
Saila, N. (2022). Analisis Kemampuan Berfikir Tingkat Tingi (Hots) Mahasiswa Fakultas Keguruan Dan Ilmu  Pendidikan  Dalam  Menyelesaikan  Masalah  Statistik. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling (Jpdk) ,
4 (1), 288–293. Retrieved From
Https://Journal.Universitaspahlawan.Ac.Id/Index.Php/Jpdk/Article/View/3586
Saila, N., Ulinnuha, F., Sofi, A., & Efendi, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas Vii Di Mts Al Falah Probolinggo. Kanigara: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , Ii (1), 115–122. Retrieved From Https://Jurnal.Unipasby.Ac.Id/Index.Php/Kanigara/Article/View/4921
Sari,  N.  P.  (2018).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Student  Teams  Achievement Divisons (Stad) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips 1 Sma Nurul Iman Palembang Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Ekonomi Akuntansi , 2 (1), 118–137. Https://Doi.Org/10.31851/Neraca.V2i1.2234
Suparmini,  M.  (2021).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Stad  Untuk  Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar. Journal Of Education Action Research , 5 (1), 67–73. Retrieved From Https://Ejournal.Undiksha.Ac.Id/Index.Php/Jear/Article/View/31559/17751