## Attadib: Journal of Elementary Education
Vol.  6, No. 2, Desember 2022, hlm. 382 – 392

## PENGEMBANGAN MEDIA BUKU DONGENG DIGITAL UNTUK KETERAMPILAN MENYIMAK SISWA KELAS III DI SDN CILENGGANG 02
Nadia Arta Dewi 1* , Ujang Jamaludin 2 , M. Taufik 3 , Rina Yuliana 4
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten
1 artaanadia@gmail.com , 2 ujangjamaludin@untirta.ac.id , 3 taufikmalalak@gmail.com , 4 rinayuliana@untirta.ac.id
Received: 11, 2022. Accepted: 12, 2022. Published: 12, 2022

## Abstract
This study discusses the development of digital tales book media for scrutinize skills of third grade elementary school students. This study aims to produce a digital tales book media product that contains fairy tales in Indonesian lessons. This media was created to help support learning for teachers and students. This research was conducted using the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model which consists of five stages, namely: Analysis, Design,  Development,  Implementation,  Evaluation.  It can be concluded  that  the  feasibility  of  a  digital  fairy  tale  book  product  for  listening  skills  is obtained from the results of an assessment by experts, namely media experts, material experts, and linguists. The results of the assessment of media experts were 89%, material experts  97%,  and  linguists  95.6%.  So  it  can  be  concluded  that  the  results  of  the assessment  given  by  the  experts  obtained  the  "very  eligible"  category  and  student responses obtained an average of 94.4%. The results obtained from student responses get the "very good" category.
Keywords: learning media ; digital books; fairy tales; bahasa Indonesia.

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  tentang  pengembangan  media  berupa  buku  dongeng  digital untuk  keterampilan  menyimak  siswa  kelas  III  SD.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  produk  media  buku  dongeng  digital  yang  berisi  cerita  dongeng  pada pelajaran Bahasa Indonesia. Media ini dibuat untuk membantu menunjang pemelajaran bagi guru maupun siswa. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Research and  Development (R&D)  dengan  menggunakan  model  ADDIE  yaitu  yang  terdiri  dari lima  tahapan  yaitu:  Analisis  (Analysis),  Desain/Perancangan  (Design),  Pengembangan (Development),  Impelentasi/Eksekusi  (Implementation),  Evaluasi  (Evaluation).  Dapat disimpulkan  bahwa  Kelayakan  produk  buku  dongeng  digital  untuk  keterampilan menyimak diperoleh dari hasil penilaian oleh para ahli, yaitu ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa. Diperoleh hasil penilaian ahli media yaitu  89%, ahli materi 97%, dan ahli bahasa 95,6%. Sehingga dapat  disimpulkan bahwa hasil penilaian yang  diberikan para ahli  memperoleh  kategori  “Sangat  Layak”  dan  respon  siswa  memperoleh  rata-rata sejumlah 94,4%. Perolehan hasil respon siswa mendapatkan kategori “Sangat Baik”.
Kata kunci: media pembelajaran; buku digital; dongeng; bahasa Indonesia.

## PENDAHULUAN
Pada  era  globalisasi  ini  teknologi  telah  jauh  mengalami  perkembangan  secara  pesat sehingga  berpengaruh  terhadap  dunia  pendidikan.  Dengan  adanya  teknologi  saat  ini, dunia pendidikan dapat meningkatkan kualitas dalam pembelajaran. Melalui teknologi, informasi menjadi lebih mudah untuk didapatkan dan lebih cepat disampaikan, sehingga teknologi  mampu  membantu  keberhasilan  pendidikan  di  Indonesia.  Perkembangan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  yang  kini  sudah  berkembang  pesat  turut mengajak masyarakan untuk menggunakan fasilitas yang dimiliki oleh teknologi.
Kini  dalam  dunia  pendidikan  telah  banyak  menggunakan  perangkat  teknologi, contohnya pada penggunaan media pembelajaran. Penggunaan teknologi melalui media dapat memberi warna baru dan memberi kesan yang lebih seru saat proses pembelajaran. Bersandar kepada Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 19 Tentang Standar Nasional Pendidikan menguraikan bahwa proses pembelajaran di sekolah perlu dilakukan secara  interaktif,  inspiratif,  memberikan  perasaan  senang,  dan  memberikan  motivasi terhadap siswa yang mana mengakibatkan siswa bisa berbartisipasi aktif pada aktivitas pembelajaran. Hanya saja, kali ini Pendidikan terkena dampak dari pandemi virus Covid- 19 , sehingga sistem pembelajaran dijalankan secara daring atau pembelajaran jarak jauh. Persoalan  ini  membuat  proses  pembelajaran  sedikit  sulit  dilakukan.  Terdapat  banyak faktor  kesulitan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh,  salah  satunya  karena  tidak  bisa menyampaikan materi secara langsung. Meski begitu, sekolah tetap harus menjalankan pembelajaran.
Dengan adanya pembelajaran jarak jauh, maka guru perlu memanfaatkan teknologi informasi dengan baik. Guru diharuskan berinovasi dengan model pembelajaran baru. Di samping  hal  tersebut,  tenaga  pendidik  bisa  memanfaatkan  pembelajaran  dengan menggunakan  media.  Adanya  media  pembelajaran  bisa  mempermudah  peserta  didik ketika  melakukan  pemahaman  terhadap  pelajaran  yang  sedang  berlangsung.  Media sendiri menjadi komponen dari sumber belajar yang mengandung materi pembelajaran dan dapat mendorong siswa untuk belajar Arsyad dalam Setiawan (2018: 1133). ” Media pembelajaran perlu dibuat secara inovatif dan bervariasi, faktor utama dalam mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran salah satunya adalah media yang inovatif.
Di sekolah dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia termasuk mata pelajaran wajib. Pada  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  siswa  perlu  menguasai  beberapa  aspek  dalam
keterampilan  berbahasa  antara  lain  keterampilan  menyimak,  keterampilan  membaca, keterampilan berbicara, dan keterampilan menulis. Adapun  keterampilan yang penting pada  kegiatan  pembelajaran  yaitu  keterampilan  menyimak.  Dengan  menyimak  siswa dapat menerima segala informasi baik itu ilmu pengetahuan atau yang lainnya. Sayangnya menyimak masih dipandang sebelah mata, padahal menyimak merupakan proses paling penting dalam pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  di  SDN  Cilenggang  02  pada pembelajaran Bahasa Indonesia masih kurang dalam menggunakan media pembelajaran, terlebih media pembelajaran digital atau elektronik.  Media yang biasa digunakan hanya terbatas  pada  media  gambar  cetak  dan  media  yang  diambil  dari  YouTube.  Tenaga pendidik diharuskan membuat media pembelajaran yang beragam supaya peserta didik tidak merasa kebosanan saat belajar. Siswa dapat dengan mudah hilang konsentrasi jika tidak tertarik pada pembelajaran, oleh karena ini dibutuhkan media pembelajaran yang menarik perhatian siswa. Maka dapat diketahui bahwa permasalahan yang terdapat pada penelitian ini yaitu kurangnya penggunaan media digital atau media elektronik sehingga peneliti tertarik dalam membuat media buku dongeng digital.
Media buku digital akan berisi dongeng dengan judul “Dua Pengembara dan Sebuah Pohon”. Pembelajaran dongeng terdapat pada materi Bahasa Indonesia di kelas rendah. Dongeng  dapat  membantu  mengembangkan  kecerdasan  anak,  dongeng  dapat mempermudah  peserta  didik  dalam  berfikir  dan  membentuk  pemahaman  terkait  pesan yang terkandung di dalamnya. Dalam buku dongeng digital akan disertai gambar-gambar dan  warna  yang  beragam  agar  siswa  antusias  saat  menggunakannya.  Sering  kali  saat pembelajaran dongeng, dongeng hanya berisi tulisan dan satu gambar sehingga kurang menarik dan siswa kurang dapat berimajinasi.
Dengan adanya permasalahan tersebut, peneliti tertarik mengambil judul penelitian “Pengembangan  Media  Buku  Dongeng  Digital  untuk  Keterampilan  Menyimak  Siswa Kelas III SDN Cilenggang 02”. Diharapkan dengan penelitian ini, pembelajaran Bahasa Indonesia  pada  materi  dongeng  bisa  dijadikan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan meningkatkan pengetahuan siswa.
Peranan  media  pembelajaran  begitu  penting  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga guru  perlu  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  berbagai  macam,  dengan penggunaan media pembelajaran maka proses pembelajaran tidak terpaku hanya dengan
buku  saja.  Menurut  Daryanto  dalam  Hamid  (2020:  4)  menyatakan  bahwa  media pembelajaran  dapat  mencapai  tujuan  kegiatan  pembelajaran  dimana  media  dapat membangkitkan minat, perhatian serta perasaan siswa dalam belajar. Media pembelajaran digunakan  sebagai  pengantar  pesan  kepada  siswa  (dapat  berupa  manusia,  benda,  dan lingkungan  sekitar). Adapun  manfaat  media  pembelajaran ” menurut  Hamalik  dalam Nurseto  (2011:  22)  menyatakan  bahwa  secara  psikologi  dengan  menggunakan  media pembelajaran saat belajar dapat menumbuhkan ketertarikan siswa pada kegiatan belajar, siswa dapat menumuhkan keinginan serta minat baru, serta siswa lebih termotivasi saat kegiatan belajar berlangsung.
Selain itu, media yang akan peneliti buat berupa buku dongeng digital. Buku digital atau biasa disebut e-book merupakan jenis buku dalam bentuk digital. Tidak seperti buku pada umumnya yang berbentuk cetak, buku digital memiliki berbagai format dan buku digital  dapat  dipakai  secara  online  maupun  offline.  Menurut  Gardiner  dalam  Prasetya (2015: 61) menyatakan jika buku digital atau ebook sama seperti  buku pada umumnya yang  isinya  terdapat  gambar  dan  tulisan,  hanya  saja  ebook  diterbitkan  dalam  bentuk digital  sehingga  pembaca  dapat  menggunakannya  melalui  alat  elektronik  seperti komputer dan perangkat elektornik lainnya.
Selanjutnya,  media  buku  digital  yang  akan  peneliti  buat  memuat  isi  dongeng. Menurut Priyono dalam Rosada (2016: 45) menyatakan bahwa dongeng merupakan cerita fantasi atau angan-angan yang memiliki manfaat, sehingga saat kita membaca dongeng maka cerita yang terkandung dapat kita ambil manfaatnya. Adapun menurut Orde dalam Nurhidayah (2020: 261) ” menyatakan bahwa dongeng dapat mengembangkan kecerdasan anak,  dengan  dongeng  anak  dapat  mempelajari  serta  memahami  konflik  yang  ada  di dalam  cerita  sehingga  hal  tersebut  memberikan  kesan  pada  anak.  Selain  itu  dengan dongeng maka kognitif anak akan berkembang.
Materi  dongeng masuk  dalam pembelajaran Bahasa  Indonesia. Menurut  Atmazaki dalam Khair (2018: 89) ” menyatakan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia digunakan sebagai  bahasa  negara  dan  memiliki  tujuan  agar  siswa ” mampu  berkomunikasi  dengan efektif  baik  secara  lisan  maupun  tulisan,  bahasa  Indonesia ” digunakan  untuk meningkatkan  kecerdasan,  meningkatkan  kemampuan  berbahasa,  dan  memanfaatkan serta membanggakan karya sastra. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia terdapat pula keterampilan  menyimak,  dimana  keterampilan  menyimak  sangat  penting  untuk  siswa.
Menurut Solchan dalam Rahayu (2013: 2) berpendapat jika siswa dapat mengembangkan pengetahuan  dengan  cara  menyimak.  Kemampuan  menyimak  membantu  siswa  untuk memahami  mata  pelajaran  di  sekolah,  sehingga  wawasan  yang  akan  didapatkan  siswa akan  lebih  luas,  selain  itu  siswa  dapat  mengembangkan  keterampilan  dan  kemampuan yang dimilikinya.
Selain  untuk  keterampilan  menyimak,  buku  dongeng  digital  dibuat  sesuai  dengan karakter  siswa  sd.  Menurut  Sudirman,  1990  (dalam  Hanifah.,  dkk,  2020: 107) ” menyatakan bahwa karakteristik siswa merupakan keutuhan pola tingkah laku dan kemampuan yang dimiliki oleh siswa karena dampak dari lingkungan sosialnya, ” sehingga hal tersebut sangat menentukan pola kegiatan dalam mencapai tujuan dan ” cita-citanya. ”

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu    penelitian  dan  pengembangan ( Research and Development ). Metode ini dilakukan untuk mengembangkan produk yang akan peneliti buat. Menurut Sukmadinata (2017: 164) menyatakan bahwa Penelitian dan Pengembangan  merupakan  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengembangkan  suatu produk atau menyempurnakan produk yang telah ada, setelah itu produk akan diujikan.
Pada  penelitian  pengembangan  ini  peneliti  menggunakan  model  ADDIE.  Model ADDIE  sendiri  menurut  Yong  dalam  Rayanto  (2020:  29)  merupakan  model pengembangan yang didesain dinamis dan fleksibel. Pada model ADDIE terdiri dari lima tahapan  yaitu:  Analisis  ( Analysis ),  Desain/Perancangan  ( Design ),  Pengembangan ( Development ), Impelentasi/Eksekusi ( Implementation ), Evaluasi ( Evaluation ).
1. Analisis
Tahap  analisis  merupakan  tahap  kegiatan  menganalisis  kebutuhan  untuk pengembangan  produk.  Mengalalisis  syarat-syarat  yang  diperlukan  saat pengembangan  produk,  serta  menganalisis  karakteristik  siswa  agar  produk  yang dikembangkan  dapat  sesuai.  Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis  ketersediaan  dan kebutuhan media lalu analisis kurikulum.
2. Desain
Pada tahap ini dilakukan perancangan konsep dan produk secara rinci. Perancangan ini dimulai dengan merancang desain media pembelajaran, mulai dari membuat story
board, kemudian membuat sketsa gambar, lalu gambar diberi warna dan dirapihkan dengan lineart, selanjutnya menyatukan gambar dengan tulisan yang memuat cerita dongeng.
3. Pengembangan
Pada tahap ini dilakukan mengembangkan perangkat produk yang diperlukan sesuai dengan pengembangan yang akan dilakukan. Pada tahap ini produk mulai dibuat dan disesuaikan dengan struktur model, selanjutnya perlu dibuat instrumen untuk menilai kinerja produk.
4. Implementasi
Pada  tahap  ini  produk  yang  telah  dikembangkan  mulai  digunakan  dalam pembelajaran secara nyata. Selain itu sebelum produk di implementasikan, produk teelebih  dahulu  diujikan  melalui  beberapa  tahapan.  Sebelum  memulai  penerapan penggunaan produk di kelas, dilakukan tahapan evaluasi awal untuk memberi umpan balik dan setelah penggunaan produk diberi evaluasi akhir.
5. Evaluasi
Pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi  untuk  mengukur  ketercapaian  tujuan pengembangan produk.
Penelitian yang dilakukan mengambil tempat di SDN Cilenggang 02, tepatnya di Jl. Raya  Serpong  Kec.  Serpong  Kota  Tangerang  Selatan.  Latar  penelitian  ini  dilakukan dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas III sebanyak 27 orang.

## Teknik Pengumpulan Data
Dalam  pengumpulan  data  dapat  didapatkan  dari  beragam  cara  dan  sumber.  Cara  yang digunakan  dalam  teknik  pengumpulan  data  diantaranya  yaitu  wawancara  mendalam, observasi,  dokumentasi,  dan  gabungan  dari  ketigannya  (Sugiyono,  2019:  225).  Dalam penilitian ini menggunakan teknik pengumpula data melalui wawancara dan angket.
1. Wawancara
Wawancara  yang  digunakan  peneliti  adalah  wawancara  tidak  terstruktur. ” Menurut Sugiyono  (2019:  140) ” wawancara  tidak  terstruktur  merupakan  wawancara  yang tidak  menggunakan  pedoman  wawancara  yang  telah  tersusun  secara  lengkap, melainkan  hanya  menggunakan  pedoman  yang  berupa  garis-garis  besar permasalahan ”” Pada  penelitian  ini,  peneliti  akan  melakukan  wawancara  dengan responden yaitu guru kelas III.
2. Angket
Pengumpulan data melalui angket dengan mengembangkan lembar validasi ahli dan lembar respon siswa guna mengetahui kelayakan produk yang akan peneliti uji coba.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian pengembangan ini dilakukan di kelas III SDN Cilenggang 02 Kota Tangerang Selatan.  Kegiatan  penelitian  ini  dilaksanakan  selama  tiga  bulan.  Penelitian  ini menggunakan model ADDIE dengan beberapa tahapan sebagai berikut:
1. Tahap Analisis
a. Analisis  Kebutuhan,  Pada  tahap  analisis  kebutuhan,  untuk  mengidentifikasi masalah  yang  ada  di  kelas  III,  penulis  melakukan  wawancara  guna  mendapat informasi lapangan. Wawancara dilakukan dengan guru kelas guna mencari tahu kesulitan atau masalah yang dimiliki oleh siswa kelas 3.
b. Analisis  Kurikulum,  Pada  tahap  ini  analisis  kurikilum,  SDN  Cilenggang  02 menggunakan kurikulum 2013. Peneliti melakukan analisis kurikulum dengan mengidentifikasi  Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi  Dasar  yang  terdapat  pada pembelajaran Kelas 3 Tema 2 Sub tema 1.
2. Tahap Desain
Pada  tahap  desain  produk,  peneliti  membutuhkan  beberapa  tahapan  untuk menyelesaikan  media.  Pada  awal  pembuatan  media,  meneliti  memulai  dengan mencari  referensi  dongeng  yang  terdapat  pada  Buku  Siswa  Kelas  3  Tema 2 ” Menyayangi  Tumbuhan  dan  Hewan.  Setelah  mendapatkan  referensi  selanjutnya peneliti memikirkan konsep gambar yang akan dibuat, sehingga dapat dibuat story board.
3. Tahap Pengembangan
Pada  tahap  pengembangan,  peneliti  menggabungkan  semua  bahan  dan menyelesaikan  media  sesuai  dengan  yang  dibutuhkan.  Kemudian  media  digambar dengan aplikasi Procreate. Berikut langkah-langkah pengembangan produk:
a. Pembuatan gambar, pembuatan gambar diawali dengan membuat  sketsa kasar menggunakan canvas ukuran 2500 x 2048 dengan technical pencil. Selanjutnya, dibuat lineart berupa garis-garis untuk merapihkan sketsa kasar yang telah dibuat sebelumnya.  Selanjutnya  coloring,  coloring  dilakukan  setelah  lineart  telah selesai  dimana  pada  tahap  ini  warna  mulai  dimasukkan  ke  dalam  gambar.
Terakhir,  menambahkan  teks  cerita  dongeng  pada  gambar  yang  telah  selesai diberi warna.
Gambar 1. Cover pada buku dongeng digital
b. Validasi  Ahli,  Pada  tahap  ini  dilakukan  setelah  peneliti  menyelesaikan  media yang  telah  di  kembangkan.  Validasi  ahli  dilakukan  dengan  enam  validator.
Terdapat tiga macam validasi yang akan dilakukan oleh peneliti yaitu validasi media, validasi materi, dan validasi bahasa.
4. Tahap Implementasi
Pada tahap ini, implementasi penggunaan media dilakukan di  SDN Cilenggang 02 pada siswa kelas 3.  Uji  coba media dilakukan untuk  melihat respon siswa saat menggunakan media buku dongeng digital, serta untuk mengetahui kelayakan dari media yang digunakan. Analisis respon siswa dilakukan ketika penggunaan media telah  selesai.  Siswa  diberi  arahan  untuk  mengisi  lembar  respon  siswa  yang  berisi beberapa pernyataan. Peneliti mengambil sampel dengan jumlah siswa sebanyak 27 orang.
5. Tahap Evaluasi
Berdasarkan hasil yang telah diperoleh melalui penilaian uji validasi oleh ahli dan uji  respon  siswa,  maka  media  buku  dongeng  digital  ini  dapat  dikatakan  “Sangat Layak” untuk  digunakan sebagai media pembelajaran pada siswa kelas 3  Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Sub Tema 1 Menyayangi Tumbuhan.
Pada pengembangan media buku dongeng digital dilakukan penilaian kelayakan media guna  mengetahui  apakah  media  layak  digunakan  untuk  pembelajaran  atau  tidak.  Pada tahap awal analisis, yaitu melakukan Analisis Kebutuhan dan Analisis Kurikulum kepada siswa  kelas  III  SDN  Cilenggang  02.  Pada  kegiatan  analisis  diperoleh  data  dari  hasil
wawancara kepada guru kelas, wawancara berupa mencari tahu masalah atau kesulitan yang dimiliki siswa dalam proses pembelajaran.
Adapun  tahap  kedua  yaitu  dilakukan  kegiatan  Desain,  pada  tahap  ini  peneliti mempersiapkan  rancanganyang  akan  digunakan  untuk  membuat  media  buku  dongeng digital. Perancangan diawali dengan mencari referensi gambar yang didapatkan melalui Pinterest, referensi  gambar  dibutuhkan  guna  menyesuaikan  media  dengan  cerita dongeng. Setelah referensi didapatkan, dilanjutkan dengan memikirkan konsep gambar sehingga dapat dibuat story board. Setelah konsep gambar sudah ada, maka story board akan  dibuat  dengan  sketch  kasar  menggunakan  aplikasi  Procreate.  Story  board  dibuat guna  memudahkan  untuk  menyelesaikan  gambar  yang  akan  dibuat  untuk  media  buku dongeng digital.
Selanjutnya  tahap  pengembangan,  pada  tahap  ini  dilakukan  beberapa  langkah pembuatan  media,  yaitu  pembuatan  sketch  gambar,  setelah  sketch  selesai  maka dilengkapi  dengan  lineart,  coloring,  dan  terakhir  diberikan  tesk  bacaan  cerita  dongeng dengan menggunakan Procreate . Media dibuat disesuaikan dengan Tema yang terdapat pada  buku  siswa.    Setelah  media  sudah  selesai  dikembangkan,  maka  akan  dilakukan langkah selanjutnya yaitu validasi produk oleh ahli.
Tahap  validasi  pada  media  pembelajaran  dilakukan  kepada  validator  ahli  media, validator  ahli  materi,  dan  validator  ahli  bahasa.  Selanjutnya  validasi  dilakukan  untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran yang telah dikembangkan. Menurut Sugiyono dalam Nengsi (2017: 102) menjelaskan bahwa validasi produk dilakukan sebagai proses penilaian  produk.  Validasi  produk  dilakukan  oleh  beberapa  pakar  yang  ahli  dan berpengalaman  dalam  bidangnya.  Sebelum  mendapatkan  nilai  oleh  para  ahli,  telah dilakukan  revisi  pada  media.  Setelah  dilakukan  validasi  coba  produk,  diperoleh  hasil validasi oleh ahli media yaitu 89%, hasil validasi oleh ahli materi yaitu 97%, dan hasil validasi oleh ahli bahasa yaitu 95,6% sehingga mendapatkan kategori “Sangat Layak”.
Selanjutnya respon siswa terhadap buku dongeng digital. Pada tahap ini, dilakukan penilaian menggunakan angket respon siswa dengan jumlah responden sebanyak 27 siswa dari kelas III C.  Terdapat 11 pertanyaan yang ada pada respon siswa. pertanyaan tersebut berisi  mengenai  tampilan  media,  isi  media,  beserta  cerita  dongeng  pada  media  guna keterampilan  meyimak  siswa.  setelah  respon  siswa  di  analisis,  hasil  yang  didapatkan menunjukkan bahwa respon siswa memperoleh rata-rata sejumlah 94,4%. Perolehan hasil
respon  siswa  mendapatkan  kategori  “Sangat  Baik”,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa media “Sangat Layak”  di uji coba kepada siswa kelas III. Saat penggunaan media, terlihat siswa  memperhatikan  media  dengan  seksama.  Setelah  media  selesai  di  uji  coba, kemudian dilakukan evaluasi/penguatan yang terdapat pada halaman akhir media guna melihat keterampilan siswa saat menyimak dongeng. Ketika dilakukan evaluasi seputar cerita dongeng yang terdapat pada media, siswa terlihat antusias dan bisa menjawab.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang telah dijelaskan, dapat dipaparkan kesimpulan  Kelayakan  produk  buku  dongeng  digital  untuk  keterampilan  menyimak diperoleh dari hasil penilaian oleh para ahli, yaitu ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa. Diperoleh hasil penilaian ahli media yaitu 89%, ahli materi 97%, dan ahli bahasa 95,6%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil penilaian yang diberikan para ahli memperoleh kategori “Sangat Layak”.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  dari  uji  coba  produk  dengan  menggunakan  respon siswa. diperoleh hasil penilaian dengan kategori “Sangat Baik” yaiti memperoleh hasil 95,06%,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  media  buku  dongeng  digital  untuk keterampilan  menyimak  dapat  diterima  oleh  siswa  untuk  pembelajaran  Tema  2 Menyayangi  Tumbuhan  dan  Hewan  Sub  Tema  1  Menyayangi  Tumbuhan  bagi Kehidupan ” Manusia Pembelajaran ke-2.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamid, Abi Mustofa. (2020). Media Pembelajaran. Medan : Yayasan Kita Menulis.
Hanifah, Hani. dkk. (2020). Perilaku dan Karakteristik Peserta Didik Berdasarkan Tujuan Pembelajaran. Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan , 107-108.
Jamaludin, U. Dkk. (2020). Analysis of Character Education Values in 4th Grade Student Thematic Books in the 2013 Curiculum. Jurnal Pendidikan Al-Ishlah, 1168.
Khair, Ummar. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra (BASASTRA) di SD dan MI. Jurnal Pendidikan Dasar , 85-90.
Nengsi,  Sri.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Animasi  Pada  Materi Fotosintesis  untuk  Siswa  Kelas  VIII  MTsN  Koto  Nang  Gadang. Jurnal  STKIP Abdi Pendidikan Payakumbuh , 102.
Nurseto, Tejo. (2011). Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal Ekonomi & Pendidikan , 22.
Nurhidayah, Imroatun & Wangid, Nur Muhammad. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Buku Dongeng Berbasis Sainsmatika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 261.
Prasetya,  Dwi  Didik.  (2015).  Kesiapan  Pembelajaran  Berbasis  buku  Digital. Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan , 60-61.
Rahayu,  Istihanan.  (2013).  Peningkatan  Keterampilan  Menyimak  Cerita Menggunakan Media Audio Visual Kelas V SD. Jurnal PGSD , 2.
Rayanto,  Yudi Hari &  Sugianti.  (2020). Penelitian Pengembangan  Model  ADDIE dan R2D2 : Teori dan Praktek. Pasuruan: Lembaga Academic & Research Institute. Rosada,  Danni  Ulfa.  (2016).  Memperkuat  Karakter  Anak  Melalui  Dongeng  Berbasis Media Visual. Jurnal Care (Children Advisory Research and Education) , 45-46. Setiawan, Adis Debi.  dkk. (2018). Multimedia Interaktif Buku Digital 3D Pada Materi IPS Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan , 1133-1134.
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung:  PT.
Remaja Rosdakarya.