ISSN: 2580-4197 (print) ISSN: 2685-0281 (on line) E-mail: bunayyajurnalpaudumj@gmail.com
Volume 7 Issue 2 (2023) Pages 183-190

## PERMAINAN TRADISIONAL BATU TUJUH UNTUK PENINGKATAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 5-6 TAHUN
Diah Andika Sari 1) * , Siti Hawa 2)
1 PG PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta
2 TK Al-Manshuriyyah Kalideres Jakarta Barat
* diah.andika@umj.ac.id Diterima: 19 10 2023 Direvisi: 07 11 2023 Disetujui: 20 11 2023

## Abstrak
Tujuan penelitian adlaah untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun  di  Taman  Kanak-Kanak  Al-Manshuriyyah  Kalideres  Jakarta  Barat  melalui  permainan tradisional  batu  tujuh.  Siswa  berjumlah  10  orang,  terdiri  dari  5  anak  perempuan  dan  5  anak laki-laki. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK), model Kemis Taggart. Pada observasi  awal dikelas terlihat perkembangan motorik kasar anak yang belum berkembang  dengan  optimal.  Masih  banyak  anak-anak  yang  belum  mampu  melakukan gerakan  melompat,  berlari  secara  terkoordinasi,  melempar  benda  secara  terarah,  menangkap benda dengan tepat, juga bergerak menghidari bola. Permainan Batu tujuh adalah permainan tradisional  seperti  bowling  yang  dilakukan  secara  berkelompok.  Terdiri  dari  2  kelompok, yaitu  kelompok  pemain  dan  kelompok  penunggu.  Bola  dibuat  dari  gumpalan  kertas  yang dibuat  menjadi  bulat,  dibungkus  dengan  plastic  agar  tidak  keras  jika  mengenai  anak, Sedangkan  pin  dibuat  dari  susunan  ranting,  ataupun  ranting  yang  disusun  seperti  piramida. Dilakukan  dengan  berlari,  melempar  bola,  juga  menghindari  bola.  Dari  hasil  pra  siklus didapatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  berada  pada  tahap  skala  penilaian  2.2,  jika dipersentasekan  54,4%,  atau  baru  mulai  berkembang.  Setelah  dilakukan  tindakan  permainan batu  tujuh  sebanyak  2  siklus,  dimana  setiap  siklus  dilakukan  4  kali  tindakan,  didapatkan peningkatan kemampuan motorik kasar anak menjadi 2.7 pada skala penilaian 4, atau menjadi 68,1% secara persentase pada siklus 1. Selanjutnya terjadi peningkatan pada siklus 2 menjadi 3,4 skala penilaian 4, atau sebesar 83,8% yang artinya kemampuan motoric kasar anak sudah berkembang  sesuai  harapan  menuju  sangat  baik  dan  mandiri.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa permainan tradisional batu tujuh dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun.
Kata Kunci: Motorik Kasar, anak usia 5-6 tahun, Permainan Tradisional Batu Tujuh

## PENDAHULUAN
Perkembangan  motorik  anak  usia  5-6 tahun  terlihat  dari  keseimbangan,  kontrol tubuh, kecepatan dan kemampuan melempar  yang  meningkat.  Anak  senang dengan  kegiatan  di  alam,  juga  berekreasi. Kegiatan  tersebut  membuat  perkembangan fisik  anak  akan  semakin  matang.  Gerakan- motorik  anak  terkontrol  dari  yang  tidak terarah menjadi terarah (Papalia, 2009: 63). Perkembangan  Motorik  adalah  kegiatan terkoordinir antara susunan saraf, otot, otak, dan spinal  cord yang  mengendalikan gerakan  tubuh  (Hartanti,  2005:  21).  Pada observasi awal dikelas terlihat perkembangan  motorik  kasar  anak  masih belum  berkembang  dengan  baik.  Masih banyak  anak-anak  yang  belum  mampu bermain  permainan  fisik  dengan  aturan, melompat,  meloncat,  dan  berlari  dengan seimbang, termasuk melempar benda dengan  terarah,  menangkap  tanpa  terjatuh, juga bergerak menghidari bola.
Masa  anak-anak  adalah  masa  yang tepat  untuk  mengembangkan  motorik, karena  (1)  Tubuh  anak  lebih  lentur dibandingkan orang dewasa, jadi anak lebih mudah melakukannya. (2) Anak mempunyai  keterampilan  yang  masih sedikit,  sehingga  lebih  mudah  untuk mempelajari  keterampilan  baru.  (3)  Karena belum  memahami  resiko,  mencoba  sesuatu yang  baru  lebih  berani  dibandingkan  nanti sudah  besar.  Ssehingga  motivasi  belajar anak lebih besar. (4) Anak suka mengulang- ulang,  sehingga  makin  sering  melakukan Gerakan,  otot  menjadi  lebih  terlatih.  (5) Anak mempunyai waktu yang lebih banyak untuk bergerak (Rismayanthi, 2012:1).
Bermain  merupakan  pekerjaan  bagi anak-anak.  dan  mainan  merupakan  alatnya (Kusmayadi  2011:  19).  Bermain  ( play ) adalah kegiatan yang menyenangkan, tanpa
pwelu memikirkan hasil akhirnya (Hurlock, 2000:  320).  Kegiatan  bermain  dapat merangsang  perkembangan  motorik  anak. Bermain  menjaga  sistem  keseimbangan tubuh  untuk  bergerak.  Gerkan  melompat, berayun, selain melibatkan koordinasi kaki, tangan  dan  mata,  juga  meningkatkan  rasa percaya diri,  rasa  aman  pada anak (Mayke, S., 2001: 4).
Permainan  tradisional  dapat  dapat meningkatkan  kemampuan  motoric  anak, juga kemampuan mengontrol diri. Mestimulasi  anak  untuk  bekerjasama, menyesuaikan  diri,  berinteraksi  secara positif,  sikap  empati  terhadap  teman, menaati aturan, juga menghargai orang lain. Karena  itu  permainan  tradisional  sangat baik  untuk  mengembangkan  keterampilan emosi dan sosial pada anak (Nur , 2013: 4).
Permainan  tradisional  batu  tujuh merupakan salah satu permainan tradisional yang  mampu  meningkatkan  kemampuan motorik  kasar  anak.  Permainan  batu  tujuh adalah  permainan  yang  dimainkan  secara berkelompok.  Pada  permainan  ini  anak dilatih  untuk  dapat  melatih  ketangkasan serta  strategi  yang  dimiliki  oleh  masing- masing kelompok (Fad, 2014:  50).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakakan  Metode Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  model Kemis  Taggart.  Dilakukan  pada  10  orang siswa  kelompok  B,  berusia  5-6  tahun, terdiri  dari  5  anak  perempuan  dan  5  anak laki-laki.  di  Taman  Kanak-Kanak  Al- Manshuriyyah  Kalideres  Jakarta  barat. Perkembangan  motorik  kasar  yang  diukur adalah  kemampuan  melompat/meloncat, berlari  dengan  seimbang,    melempar  benda secara  terarah,  menangkap  benda  tanpa terjatuh,  dan  bergerak  menghindari  bola. Pengambilan data dilakukan dengan

## Diah Andika Sari & Siti Hawa : Permainan Tradisional Batu Tujuh Untuk
Peningkatan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun
observasi  terhadap  kemampuan  motoric anak  usia  5-6  tahun.  Sedangkan  Tindakan yang diberikan adalah permainan
tradisional  batu  tujuh.  Tindakan  diberikan sebanyak  2  siklus.  Permainan  Batu  tujuh adalah permainan tradisional seperti
bowling yang dilakukan secara berkelompok, dan dibagi atas dua kelompok.  Bola  dibuat  dari  bulatan  kertas, sedangkan  pin  dibuat  dari  susunan  ranting. Permainan  ini  dilakukan  dengan  berlari, melempar  bola,  juga  menghindari  bola. Masing-masing siklus terdiri dari 4 tindakan (4 kali). Masing-masing  Tindakan dilakukan  selama  1  hari  pembelajaran selama 2 minggu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan motorik kasar  anak usia 5-6 tahun  yang  diukur  pada  penelitian  ini adalah: (A). Kemampuan melompat/meloncat,  (B).  Berlari  dengan seimbang,    (C).  Melempar  benda  secara terarah,  menangkap  benda  tanpa  terjatuh, dan (D). Bergerak menghindari bola
Pada saat pra siklus tidak dilakukan kegiatan apa-apa selain hanya mengobservasi bagaimana kemampuan motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun  dikelas kelompok  B,  di  Taman  Kanak-Kanak  Al- Manshuriyyah berdasarkan instrument perkembangan  motorik  kasar  anak usia 5-6 tahun  pada  penelitian  ini  dengan  skala penilaian sebagai berikut
Tabel 1. Skala Penilaian Kemampuan Perkembangan Motorik Kasar Anak usia 5- 6 tahun
No Aspek Penilaia n Skala Penilaian A Gerakan melompa 4.  Jika  anak  mampu  untuk melompat,  meloncat,  tanpa t/melonc at. terjatuh.
3.  Jika  anak  mampu  untuk melompat,  meloncat,  tapi  1- 2 kali terjatuh.
2.  Jika  anak  mampu  untuk melompat,  meloncat,  tapi cukup sering terjatuh.
1.  Jika  anak  belum  mampu untuk  melompat,  meloncat,
dan  selalu  terjatuh  saat melakukannya. B Berlari secara terkoordi nasi 4.  Jika  anak  mampu  untuk berlari  secara  terkoordinasi tanpa terjatuh.
3.  Jika  anak  mampu  untuk berlari  secara  terkoordinasi, tapi  1-2  kali  terjatuh  atau tidak stabil.
2.  Jika  anak  mampu  untuk
berlari  secara  terkoordinasi, tapi cukup sering terjatuh. 1.  Jika  anak  belum  mampu untuk berlari secara terkoordinasi dan selalu terjatuh saat melakukannya. C Melempa r bola secara terarah- Menangk ap bola dengan tepat 4.  Jika  anak  sudah  mampu melempar bendake tujuannya, dan dapat menangkap bola dengan
baik dan tepat.
3.  Jika  anak  sudah  dapat melempar  benda    mendekati tujuan  walau  kurang  tepat, dapat menangkap bola namun masih sering terjatuh. 2.  Jika  anak  belum  dapat melempar  benda    mendekati tujuan, sekali-kali dapat menangkap bola namun masih sering terjatuh. 1.  Jika  anak  sama  sekali  belum mengerti  untuk  melempar dan  menangkap bola. D Menghin dari bola 4.  Jika  anak  sudah  selalu menghindari bola yang ditujukan lawan kepadanya. 3.  Jika  anak  masih  melakukan kesalahan dalam menghindari bola yang ditujukan lawan kepadanya

## Yaa Bunayya Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Volume 7,  No 2, November , 2023
2.  Jika  anak  sering  tidak  bisa menghindari bola yang ditujukan lawan kepadanya. 1.  Jika  anak  sama  sekali  tidak bisa  menghindari  bola  yang ditujukan lawan kepadanya. Pengkategorian rubrik penilaian tersebut terdiri dari 4 kategori, dikategorikan  Berkembang  Sangat  Baik (BSB),  jika  nilainya  3  dikategorikan Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH),  jika nilainya 2 dikategorikan Mulai Berkembang, sedangkan nilainya 1
dikategorikan  membutuhkan  bimbingan Guru/orangtua.
Berdasarkan instrumen skala
penilaian Kemampuan Perkembangan Motorik Kasar Anak usia 5-6 tahun tersebut didapatkan  lah  hasil  observasi  pada  pra siklus sebagai berikut:
Tabel 2. Pra Siklus
Kemampuan Motorik Kasar Anak
Usia 5-6 tahun
Anak Butir Pengamatan Rata2 % A B C D Df 2 2 3 3 2.5 62.5
Ds 2 2 1 2 1.8 43.8 Ss 2 3 2 3 2.5 62.5 Dy 3 2 2 2 2.3 56.3 Zr 2 2 2 1 1.8 43.8 Aj 2 2 3 2 2.3 56.3 Nu 2 2 2 3 2.3 56.3 Nm 2 3 2 2 2.3 56.3 Rf 2 3 3 2 2.5 62.5 Hr 2 2 1 2 1.8 43.8 Rata2 53 57.5 52.5  55 2.2 54.4
Dari  hasil  observasi  kemampuan  motoric kasar  didapatkan  ada  3  anak  yang mendapatkan  nilai  54,4,  atau  berada  pada
skala  penilaian  rentang  2.2  yang  artinya  3 orang  anak  masih  memerlukan  bimbingan guru/orangtua  untuk  melakukan  gerakan tersebut.  Jika  dilihat  yang  masih  perlu bimbingan adalah 2 orang anak yang masih pada skala 1 pada Gerakan C
(melempar/menangkap  bola)  serta  1  orang siswa pada Gerakan D (Gerakan menghindari bola). Sedangkan 4 orang anak berada  pada  kategori  skala  penilaian  2.2, yang  artinya  artinya  kemampuan  motorik anak  masih  berada  kategori  baru  mulai berkembang.  Terdapat  3  anak  yang  sudah mulai  terlihat  dapat  melakukan  semua Gerakan pada skala penilaian 2.5 atau mulai berkembang  sesuai  harapan.  Maka  jika dilihat dari hasil pra siklus untuk kemampuan motoric anak usia 5-6 tahun di kelompok  B,  pada  Taman  Kanak-Kanak Al-Manshuriyyah  Kalideres  Jakarta  barat terlihat  bahwa  anak  perlu  mendapatkan intervensi yang menyenangkan untuk dapat meningkatkan kemampuan motoric kasarnya.
Permainan  tradisional  Batu  Tujuh adalah  permainan  tradisional  yang  berasal dari  Jawa,  dilakukan  dengan  berlari, melempar  bola,  juga  menghindari  bola dengan  menyenangkan.  Permainan    batu tujuh  bisa  dilakukan  oleh  anak  laki-laki maupun  anak  perempuan.    Anak-anak  di pedesaan  sering  bermain  batu  tujuh  pada sore  hari.  Permainan  Batu  Tujuh  hampir mirip dengan permainan Bowling. Permainan  Batu  tujuh  dibagi  menjadi  2 kelompok. Masing-masing kelompok biasanya terdiri atas lima orang.  Kelompok pertama  adalah  Kelompok  pelempar,  yang harus  melempar  bola    ke  sasaran  yang dituju.  Bola  bisa  dibuat  sendiri  dari buntalan kertas yang diremas lalu dibulatkan,  dan  dibungkus  dengan  plastik lalu  diikat.  Bola  harus  empuk  sehingga
tidak  melukai  pemain  saat  dilemparkan
(Nur,  2013:  124).  Kelompok  ke  2  adalah kelompok  pemain  yang  mengumpulkan ranting atau batu kemudian disusun menjadi piramida.  Kecepatan  untuk  menyusun  batu tergantung  kepada  kerja  sama  sesama anggota (Jenny, 2015: 1).
Cara melakukan permainannya adalah:  1)  Membagi  2  kelompok  menjadi kelompok  main  dan  kelompok  lawan.  Saat akan  memulai  permainan,  para  pemain menyiapkan  pecahan  ranting  yang  disusun sedemikian  rupa.  Kemudian  bola,  bisa terbuat  dari  buntalan  kertas  yang  dilapisi plastik.    2)  Aturan  Permainan:  Jika kelompok  pelempar  (A)  menggelindingkan bola  dan  berhasil  menjatuhkan  tumpukan ranting  maka  regu  lawan  harus  mengejar bola  yang  diarahkan  ke  salah  satu  anggota regu  main.  Regu  A  harus  bisa  memasang kembali  tumpukan  ranting  yang  roboh tanpa  ada  anggotanya  yang  terkena  bola. Jika  ada  anggotanya  yang  terkena  bola, bearti  regu  main  yang  akan  melempar Kembali,  dan  regu  lawan  harus  menata ranting.  Permainan  tidak  akan  berkembang jika  regu  yang  bermain  tidak  mau mengambil  risiko  atau  bola  didiamkan  saja disekitar  pecahan  ranting.  Meskipun  regu lawan  sudah  mengejek,  memancing  bola dilempar  pada  mereka  tetapi  terkadang kelompok  pemain  tetap  diam.  Untuk  itu diberlakukan  peraturan  bola  tidak  boleh diam terlalu  lama, selama 5 menit.  Strategi sangat  diutamakan  dalam  permainan  ini agar  salah  satu  regu  dapat  dengan  cepat memenangkan  permainan  ini  (Fad,  2014: 50).
Setelah  dilakukan  4  kali  permainan pada  siklus  pertama,  maka  dilakukan observasi  Kembali  terhadap  kemampuan motorik  kasar  anak,  dan  didapatkan  hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Siklus 1 Kemampuan Motorik Kasar Anak
Usia 5-6 tahun Anak Butir Pengamatan Rata2 % A B C D Df 3 3 3 3 3 75.0 Ds 2 2 3 2 2.3 56.3 Ss 3 3 3 3 3 75.0 Dy 3 2 3 3 2.8 68.8 Zr 3 2 3 2 2.5 62.5 Aj 3 3 3 3 3 75.0 Nu 3 2 2 4 2.8 68.8 Nm 3 3 3 3 3 75.0 Rf 3 3 2 3 2.8 68.8 Hr 2 2 3 2 2.3 56.3 Rata2 70 62.5 70  70 2.7  68.1
Sesuai  tabel  3,  dari  hasil  observasi kemampuan motorik kasar setelah dilakukan  siklus  1  didapatkan  data  nilai terendah  masih  pada  skala  penilaian  2,3 sebanyak  2  orang,  2,5  sebanyak  1  orang, 2,8 sebanyak 3 orang, dan skala penilaian 3 sebanyak  3  orang,  dengan  skala  penilaian rata-rata  2,7.  Atau  secara  rata-rata  terjadi peningkatan  kemampuan  motorik  kasar anak  dari  2.2  menjadi  2.7  atau  mulai Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH)  pada skala  penilaian  4,  atau  dari  54,4%  menjadi 68,1% secara persentase.
Tabel 4. Siklus 2 Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 tahun
Anak Butir Pengamatan Rata2 % A B C D
Df 3 4 3 3 3.3 81.3 Ds 3 3 4 3 3.3 81.3
Ss 3 4 3 4 3.5 87.5 Dy 4 3 4 3 3.5 87.5 Zr 3 3 3 4 3.3 81.3 Aj 3 4 3 4 3.5 87.5 Nu 3 3 4 3 3.3 81.3 Nm 4 3 3 4 3.5 87.5 Rf 3 4 3 4 3.5 87.5 Hr 3 3 3 3 3 75.0 Rata2 80 85 82.5 88 3.4  83.8
Berdasarkan  tabel  4  didapatkan  data observasi  kemampuan  motorik  kasar  anak pada  skala  penilaian  terendah  pada  skala  3 (Berkembang  Sesuai  Harapan),  hanya  1 orang.  Ada  4  anak  yang  sudah  meningkat pada skala penilaian 3,25, dan setengahnya atau  5  orang  sudah  mencapai  skala penilaian  3,5.  Sehingga  bisa  dikatakan terjadi  peningkatan  kemampuan  mototrik kasar  anak  menuju  Berkembang  Sangat Baik (BSB).
Tabel 5. Perbandingan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 tahun Pada pra Siklus, Siklus 1, dan  Siklus 2
Anak Butir Pengamatan Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Obs erva si Ska la 4 % Ska la 4 % Ska la 4 % Df 2.5 62.5   3.3 75.0 3.3 81.3 Ds 1.8 3.8 3.3   56.3 3.3 81.3 Ss 2.5 2.5 3.5   75.0 3.5 87.5 Dy 2.3 56.3    3.5   68.8 3.5 87.5 Zr 1.8 43.8 3.3   62.5 3.3 81.3 Aj 2.3 56.3 3.5   75.0 3.5 87.5 Nu 2.3 56.3    3.3   68.8 3.3 81.3 Nm 2.3 56.3    3.5   75.0 3.5 87.5 Rf 2.5 62.5    3.5   68.8 3.5 87.5 Hr 1.8 43.8    3.0   56.3 3.0 75.0 Rata2 2.2 54.4    3.4   68.1 3.4 83.8
Perbandingan  tersebut  akan  menjadi lebih  jelas  jika  dilihat  dari  grafik  berikut ini:
Gambar  1.  Grafik  Perbandingan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 tahun pada Pra Siklus, Siklus 1, dan  Siklus 2
Dari gambar 1 terlihat terdapat peningkatan  kemampuan  motorik  kasar anak usia dini pada masing-masing anak di kelas  B  di  Taman  Kanak-Kanak  Al- Manshuriyyah  Kalideres  Jakarta  Barat.  Hal ini senada dengan penelitian yang dilakukan di Lampung pada 30 anak usia 5- 6  tahun,  dimana  didapatkan  kesimpulan bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan antara permainan tradisional dengan kemampuan  motorik  kasar  anak. (Dev, 2019)

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian    pada  setiap siklus  terlihat  bahwa  kemampuan  motorik kasar  anak  usia  5-6  tahun  anak  dapat ditingkatkan  melalui  permainan  batu  tujuh. Permainan yang dilakukan melalui melompat/meloncat, berlari dengan seimbang,  melempar  lurus  bola  kearah lawan  secara  terarah,  menangkap  bola secara  tepat  yang  diberikan  teman  seregu, mencegah  bola  yang  dilempar  oleh  lawan, dan juga menghindari bola. Pada pra siklus

## Diah Andika Sari & Siti Hawa : Permainan Tradisional Batu Tujuh Untuk Peningkatan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun
didapatkan kemampuan motorik kasar anak berada  pada  tahap  pada  skala  penilaian rentang 2.2 dimana ada 3 orang anak masih memerlukan bimbingan guru/orangtua untuk  melakukan  Gerakan  motorik  kasar atau  pada  nilai  54,2%.  Setelah  dilakukan tindakan  permainan  batu  tujuh  sebanyak  2 siklus.  Setiap  siklus  ada  4  kali  Tindakan, didapatkan peningkatan kemampuan motorik  kasar  anak  menjadi  menjadi  2.7 atau mulai berkembang sesuai harapan pada skala penilaian 4, atau 68,1% pada siklus 1. Selanjutnya terjadi peningkatan pada siklus 2 pada skala 3,4, atau berkembang menjadi berkembang  sesuai  harapan  sebesar  83,5%. Dengan  kenaikan  rata-rata  sebesar  14,7%. Hal  ini  membuktikan    bahwa  permainan tradisional  batu  tujuh  dapat  meningkatkan kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani, Dian. 2012. Penerapan
Permainan Tradisional Engklek Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Motorik  Kasar  Anak  Kelompok  B Ra Al Hidayah 2 Tarik Sidoarjo . PG
PAUD FIP UNESA.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Dev,  Devrizal,  dkk,  2019 . Permainan
Tradisional Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak di  PAUD  Cahaya  Kartini  Bandar Lampung, Jurnal Pendidikan Anak, PG PAUD, FKIP Universitas Lampung Hurlock, Elizabeth B, 2000. Psikologi Perkembangan, Edisi Kelima, Jakarta: Erlangga
Fad,  Aisyah.  2014.  Kumpulan  Permainan Anak  Tradisional  Indonesia,  Jakarta: Cerdas  Interaktif  (Penebar  Swadaya
Grup).
Khasanah,  Ismatul,  Agung  Prasetyo,  Ellya
Rakhmawati. 2012. Permainan
Tradisional  Sebagai  Media  Stimulasi Aspek  Perkembangan  Anak  Usia Dini .    Jurnal  Penelitian  PAUDIA,
Volume 1 No. 1. 2012.
Kusmayadi,  Ismail.  2011.  Membongkar
Kecerdasan Anak (Mendekteksi bakat &  Potensi  Anak  Sejak  Dini),  Jakarta: Gudang Ilmu.
Mayke,  S,  Tedjasaputra,  2001,  Bermain, mainan dan permainan, Grasindo Mulyati,  Yeti.  2013. Penggunaan  Alat Permainan Edukatif: Upaya Membantu  Perkembangan  Bahasa dan Kognitif Anak Usia 3 – 6 Tahun . Nur,  Haerani.  2013 .  Membangun  Karakter Anak  Melalui  Permainan  Anak
Tradisiona l,  Fakultas  Psikologi Universitas Negeri Makassar. Jurnal “Pendidikan Karakter” Tahun  III,  Nomor  1,  Februari 2013. Nurkancana. 1992. Penghitungan Persentase Nilai Digunakan Untuk Menganalisis Keterampilan Membaca Permulaan Siswa. (Jakarta). Rismayanthi, Cerika. 2012. Pengembangan Keterampilan Gerak Dasar Sebagai  Stimulasi  Motorik  Bagi Anak Taman Kanak-Kanak Melalui Aktivitas Jasmani , Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi. Hartanti, Sofia, 2005. Perkembangan
Belajar Pada Anak Usia Dini, Jakarta,
Departemen Pendidikan Nasional

## Yaa Bunayya Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Volume 7,  No 2, November , 2023
Papalia,  Diane  E,  at  all,  2011.  Psikologi Perkembangan, edisi ke 11, Jakarta: Kencana Prenada Media Group Undang-undang RI. Nomor. 20 Tahun 2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional . (Jakarta: Mini Jaya, 2003).