DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842

## ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN EJAAN PADA KARANGAN SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 3 KEFAMENANU TAHUN AJARAN 2020/2021
ANALYSIS OF SPELLING ERRORS IN THE WRITINGS OF CLASS X SCIENCE STUDENTS AT SMA NEGERI 3 KEFAMENANU FOR THE 2020/2021 ACADEMIC YEAR
1 Maria Magdalena Pazzi, 2 Rince Jalla Wabang, 3 Abdul Rahim Arman Putera Dapubeang. Program Studi Pendidkan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor
Jln. Km 9 Kelurahan Sasi Kefamenanu, Kabupaten Timor Tengah Utara, Provinsi Nusa Tenggara Timur (NTT)
Email: mariamagdalenapazzi@gmail.com rincejalla@unimor.ac.id armandapubeang32@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan penggunaan ejaan dalam karangan siswa kelas X  IPA SMA  Negeri  3  Kefamenanu. Metode yang  digunakan dalam penelitian ini  adalah metode deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik dokumentasi. Metode yang digunakan untuk menganalisis data adalah metode agih. Adapun teknik yang dipakai dalam analisis data yaitu: (1) teknik ganti, (2) teknik sisip, dan (3) tek nik ubah wujud.  Berdasarkan  hasil  pemerolehan  data  dan  pembahasan  tentang  analisis  kesalahan penggunaan ejaan pada karangan siswa kelas X  IPA SMA Negeri 3 Kefamenanu Tahun Ajaran 2020/2021, maka dapat disimpulkan bahwa  kesalahan dalam penggunaan  ejaan pada karangan siswa masih mengalami kesalahan. Dari kelima ejaan yang ditemukan dalam karangan siswa ada dua kesalahan yaitu kesalahan penggunaan tanda baca dan penulisan huruf.
Kata kunci : ejaan, karangan.

## Abstract
This study aims to describe the use of spelling errors in the essays of class X science students of SMA Negeri 3 Kefamenanu. The method used in this research is a qualitative descriptive method. The data collection method used in this research is documentation technique. The method used to analyze the data is the biling method. The techniques used in data analysis are: (1)  replacement technique, (2) insertion technique, and (3) transformation technique. Based on the results of data collection and discussion of the analysis of spelling errors in the essays of class X IPA students of SMA Negeri 3 Kefamenanu for the 2020/2021academic year, it can be concluded that errors in the use of spelling in essays students still have errors. Of the five spellings found in student’s essays there were two errors namely in using punctuation and writing letters.
Keywords: spelling, essays.
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842

## PENDAHULUAN
Bahasa adalah salah satu alat komunikasi antara sesama manusia yang pada dasarnya juga merupakan sesuatu yang  khas  bagi  manusia. Bahasa juga  sebagai wadah untuk  menyampaikan maksud dan  tujuan. Bahasa Indonesia adalah alat untuk berkomunikasi, bahasa Indonesia juga mempunyai  kedudukan  yang  penting  sebagai  bahasa  nasional.  Terdapat  empat  komponen berbahasa yang tercakup di dalamnya yaitu, (1) keterampilan menyimak, (2) keterampilan berbicara, (3) keterampilan membaca, dan (4) keterampilan menulis. Keterampilan menyimak dan berbicara disebut sebagai keterampilan yang bersifat lisan. Sedangkan keterampilan membaca dan menulis bersifat tertulis karena tidak ada yang dapat ditulis jika tidak melalui membaca, dan tidak ada yang bisa dibaca jika tidak melalui sebuah tulisan. Salah satu bahasa yang harus dikuasai yaitu menulis. Oleh karena itu, bukan hanya bahasa yang diperlukan tetapi menulis juga diperlukan orang sebagai bahasa komunikasi yang secara tidak langsung diungkapkan.
Resmini  dan  Juanda  (2007:116) menyebutkan bahwa  menulis  adalah suatu  keterampilan berbahasa yang digunakan sebagai alat komunikasi secara tidak langsung antar penulis dan pembaca dalam  ragam  bahasa  tertulis. Dalman  (2018:4) juga  menambahkan  bahwa  menulis  merupakan proses  penyampaian pikiran, angan-angan, perasaan dalam bentuk lambang/tanda/tulisan yang bermakna. Menulis yang baik adalah menulis yang sesuai dengan aturan kaidah Bahasa Indonesia yang telah ditetapkan. Abidin (2019), ejaan merupakan aturan yang melambangkan bunyi bahasa menjadi bentuk huruf,  kata, serta kalimat. Pentingnya penggunaan ejaan yaitu agar maksud dan tujuan dari penulis dapat tersampaikan secara jelas kepada pembaca terutama dalam hal mengarang. Dampak dari kesalahan penggunaan ejaan yaitu pembaca akan merasa bingung dan tidak mengerti dengan apa yang disampaikan oleh penulis jika tulisan tersebut tidak sesuai dengan  kaidah yang telah ditetapkan.
Penulis seringkali menempatkan tanda baca tanpa memperhatikan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). Tanda baca merupakan tanda-tanda yang dipakai dalam sistem ejaan terutama dalam bentuk tulisan (KBBI, 2017:141). Chaer (2006:71-72) tanda baca adalah tandatanda yang digunakan di dalam bahasa tulis agar kalimat-kalimat yang kita tulis dapat dipahami orang persis seperti yang kita maksudkan. Suyitno dan Ngatmini (2018:198) menyebutkan penulisan tanda baca terdiri dari: (1) tanda titik yang terdiri dari 8 tata cara penulisan, (2) tanda koma yang terdiri dari 14 tata cara penulisan, (3) tanda titik koma yang terdiri dari 2 tata cara penulisan, (4) tanda titik dua yang terdiri dari 5 tata cara penulisan, (5) tanda hubung yang terdiri dari 7 tata cara penulisan, (6) tanda pisah yang terdiri dari 3 tata cara penulisan, (7) tanda elipsis yang terdiri dari 2 tata cara penulisan, (8) tanda tanya yang terdiri dari 2 tata cara penulisan, (9) tanda seru yang terdiri dari 1 tata cara penulisan, (10) tanda kurung yang terdiri dari 4 tata cara penulisan, (11) tanda kurung siku yang terdiri dari 2 tata cara penulisan, (12) tanda petik yang terdiri dari 5 tata cara penulisan, (13) tanda petik tunggal yang terdiri dari 2 tata cara penulisan, (14) tanda garis miring yang terdiri dari 2 tata cara penulisan, dan (15) tanda penyingkat atau apostrof yang terdiri dari 1 tata cara penulisan.
Penggunaan tanda baca masih banyak yang keliru dalam penggunaanya. Terutama siswa kelas X IPA SMA Negeri 3 Kefamenanu, yang masih salah menempatkan tanda baca. Hal serupa juga terjadi pada huruf kapital (besar) yang pada saat ini mulai jarang diperhatikan penggunaannya. Hal tersebut terjadi karena minimnya pengetahuan siswa kelas X  IPA  SMA  Negeri  3  Kefamenanu terhadap kaidah-kaidah penulisan huruf kapital. Maka dari itu, menulis juga masih termasuk sesuatu
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842
hal yang kurang diminati oleh peserta didik sehingga peserta didik kesulitan dalam menulis dengan ketentuan yang sudah ditetapkan.
Kosasih (2012:139-143) dalam menuliskan huruf  kapital terdapat banyak kaidah-kaidah atau aturan-aturan yang telah ditetapkan diantaranya sebagai berikut: (1) huruf  kapital dipakai sebagai huruf  pertama  kata pada awal kalimat, (2) huruf  kapital dipakai sebagai huruf  pertama petikan langsung,  (3) huruf  kapital dipakai sebagai huruf  pertama  dalam  ungkapan yang  berhubungan dengan nama Tuhan dan kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan, (4) huruf  kapital dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang, (5) huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat yang diikuti nama orang yang dipakai sebagai pengganti nama orang tertentu, nama instansi, atau nama tempat, (6) huruf  kapital dipakai sebagai huruf  pertama unsur  nama orang, (7) huruf kapital dipakai sebagai huruf  pertama nama  bangsa, suku  bangsa, dan  bahasa, (8)  huruf  kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah, (9) huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi, (10) huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur negara, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta nama dokumen-dokumen resmi kecuali kata dan, (11) huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi, (12) huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata (termasuk semua unsur kata ulang sempurna) di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul karangan kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang tidak terletak pada posisi awal, (13) huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat dan sapaan, (14) huruf  kapital dipakai sebagai huruf pertama kata petunjuk  hubungan kekerabatan seperti bapak, ibu, saudara, kakak, adik, dan paman yang dipakai dalam penyapaan dan pengacuan, dan (15) huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata ganti Anda.
Berdasarkan pengalaman dan pengamatan di kelas saat praktek pengalaman lapangan (PPL) di SMA  Negeri  3  Kefamenanu, kesalahan penggunaan  ejaan merupakan  salah satu masalah yang sering dilakukan siswa dalam menulis. Menulis yang dimaksud adalah pada saat guru memberikan tugas terhadap siswa. Tanpa menguasai ejaan siswa tidak mampu menulis dengan baik dan benar. Oleh karena itu, sebuah tulisan akan dikatakan baik apabila siswa menggunakan ejaan yang sesuai dengan  ketentuan yang  telah diberlakukan. Berdasarkan uraian  tersebut, peneliti tertarik untuk mendeskripsikan  lebih  lanjut  mengenai  masalah  penggunaan  ejaan  dengan  judu l  ”Analisis Kesalahan Penggunaan Ejaan pada Karangan Siswa Kelas X  IPA SMA  Negeri  3  Kefamenanu Tahun Ajaran 2020/2021”. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan kesalahaan penggunaan ejaan dalam karangan siswa kelas X IPA SMA Negeri 3 Kefamenanu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penganalisisan deskriptif kualitatif.  Winartha (2006:155), metode deskriptif kualitatif adalah menganalisis, menggambarkan, dan meringkas berbagai kondisi, situsi dari  berbagai data yang dikumpulkan berupa  hasil wawancara atau pengamatan mengenai masalah yang diteliti yang terjadi di lapangan. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan kesalahan penggunaan ejaan pada karangan siswa kelas X IPA SMA Negeri 3 Kefamenanu secara objektif. Hal  ini  dilakukan untuk  memecahkan permasalahan  yang  dihadapi  oleh  siswa  dalam menulis sebuah karangan.
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah yang menjadi tempat penelitian ini adalah Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 3 Kefamenanu  kelas X  IPA.  SMA  Negeri  3  Kefamenanu  berlokasi di  Jalan  Vetor  SnoE  Lake, Kelurahan Bansone, Kecamatan Kota Kefamenanu, Timor  Tengah Utara, NTT. Pengumpulan data berlangsung selama satu hari dari peneliti menyampaikan surat izin penelitian ke sekolah untuk diizinkan melakukan penelitian serta menjelaskan maksud dan tujuan melakukan penelitian. Peneliti datang ke kelas X IPA  untuk memberikan pemahaman  mengenai penulisan ejaan. Peneliti juga memberikan penugasan tertulis dengan membuat sebuah karangan. Peneliti mengumpulkan data yang berupa dokumentasi hasil tulisan siswa dalam bentuk karangan, dengan jumlah keseluruhan siswa sebanyak 11 orang diantaranya 3 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan.
Dalam menulis karangan siswa kurang memperhatikan penggunaan ejaan yang digunakan. Kebanyakan mereka menulis tidak memperhatikan hal-hal tersebut sehingga tulisan mereka masih banyak mengalami kesalahan. Berdasarkan kondisi tersebut maka peneliti bermaksud mengadakan penelitian,  agar  dapat  diketahui  dan  dipahami  kesalahan-kesalahannya.  Terutama  kesalahan penggunaan  ejaan pada  karangan siswa. Untuk  memperjelas kesalahan penggunaan ejaan perlu dikemukakan hal-hal berikut ini: (1) untuk menentukan letak kesalahan penulisan ejaan, bentuk yang salah dicetak miring dan (2) di bagian belakang atau akhir setiap bentuk pemakaian yang salah disertakan kode karangan (misalnya karangan 1= K1, kalimat pertama= kal 1). Berikut disajikan data penggunaan kesalahan ejaan pada karangan siswa kelas X SMA Negeri 3 Kefamenanu.

## 1. Kesalahan Pemakaian Tanda Baca
Kesalahan  ejaan  yang  berupa  kesalahan  pemakaian  tanda  baca  dari  11  siswa  semuanya berjumlah 23 kasus kesalahan. Kesalahan pemakaian tanda baca ini meliputi kesalahan pemakaian tanda baca titik (.) berjumlah 8 kasus kesalahan, pemakaian tanda baca koma (,) berjumlah 5 kasus kesalahan, pemakaian tanda baca hubung (-) berjumlah 6 kasus kesalahan, pemakaian tanda baca titik dua (:) berjumlah 1 kasus kesalahan, dan pemakaian tanda baca petik ganda (“…”) berjumlah 3 kasus kesalahan. Sebanyak 23 kasus kesalahan dan pemakaian tanda baca paling sedikit ditemukan yaitu kesalahan pemakaian tanda baca titik dua (:) yaitu hanya 1 kasus kesalahan.

## 2. Kesalahan Pemakaian Huruf
Kesalahan ejaan yang berupa kesalahan pemakaian huruf  kapital dari 11 siswa berjumlah 28 kasus kesalahan. Kesalahan pemakaian huruf kapital ini meliputi kesalahan pemakaian huruf kapital diawal kalimat berjumlah  5  kasus kesalahan, kesalahan pemakaian huruf  kapital sebagai huruf pertama  nama orang  berjumlah  1  kasus kesalahan, pemakaian huruf  kapital pada awal kalimat dalam  petikan  langsung  berjumlah  1  kasus  kesalahan, pemakaian huruf  kapital sebagai huruf pertama  nama  tahun, bulan,  hari,  dan  hari  besar  atau hari  raya  berjumlah  2  kasus  kesalahan, pemakaian  huruf  kapital sebagai  huruf  pertama  nama  geografi  berjumlah  4  kasus  kesalahan, pemakaian huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama judul karangan berjumlah 5 kasus kesalahan, pemakaian  huruf  kapital  pada  kata  penunjuk  kekerabatan berjumlah  5  kasus  kesalahan, dan pemakaian huruf kapital di tengah-tengah kalimat berjumlah 5 kasus kesalahan. Sebanyak 28 kasus kesalahan dalam pemakaian huruf kapital paling sedikit ditemukan yaitu kesalahan pemakaian huruf
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842
kapital sebagai huruf  pertama  nama  orang    dan  kesalahan pemakaian huruf  kapital pada awal kalimat dalam petikan langsung yang berjumlah 1 kasus kesalahan.

## PEMBAHASAN
1. Kesalahan Penulisan Tanda Baca
a. Tanda  Titik (.)
1. Kesalahan penggunaan tanda baca titik pada akhir judul.
Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut: a)
Pengalaman Saat Vaksin.
b) Pengalaman saya ketika saya pertama kali dipilih menjadi seorang pemimpin disebuah kumpulan pelajar di lingkungan tempat tinggal saya.
c) Pengalaman Liburan ke Kota Kupang.
d) Pengalaman Waktu Pertama Kali Masuk ke SMAN 3 Kefamenanu.
Data (a) sampai dengan (d) menunjukan adanya kesalahan penulisan tanda baca titik. Kesalahan tersebut berupa penggunaan tanda baca titik pada judul karangan. Data-data tersebut menunjukan tanda baca titik dipakai pada akhir judul yang merupakan kepala karangan. Padahal berdasarkan PUEBI tanda titik tidak dipakai pada akhir judul yang merupakan kepala karangan, ilustrasi, atau tabel. Seharusnya pada akhir judul karangan tersebut tidak perlu disertakan tanda baca.
1. Kesalahan penggunaan tanda baca titik pada akhir kalimat tanya.
Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
a) Saya mulai bertanya pada diri saya sendiri, apa semua orang di bumi bisa berbuat baik? Apa mungkin semua ini hanya Tuhan yang tahu.
Data  (a) menunjukan  adanya kesalahan penulisan tanda  baca titik. Kesalahan tersebut  berupa penggunaan tanda baca titik pada akhir kalimat yang merupakan kalimat tanya. Seharusnya pada akhir kalimat tanya tersebut tidak menggunkan tanda baca titik tetapi menggunakan tanda baca tanya (?) karena berdasarkan PUEBI tanda tanya dipakai pada akhir kalimat tanya.

## 2. Kesalahan  penggunaan tanda  baca  titik  yang  tidak  digunakan  pada  akhir  kalimat  pernyataan.
Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
a. Biasanya setiap hari kami pulang jam 12:30
Data (a) menunjukan adanya kesalahan penulisan tanda baca titik. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya tanda  baca titik pada  akhir  kalimat pernyataan. Seharusnya di  akhir penyebutan waktu yaitu 12:30 digunakan tanda baca titik untuk mengakhiri kalimat karena berdasarkan PUEBI tanda titik dipakai pada akhir kalimat pernyataan.
3. Kesalahan penggunaan tanda baca titik pada kata penghubung atau konjungsi. Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
a) Saya tidak bisa bertanya langsung pada guru-guru. Karena pada saat BDR semuanya online.
b) Pada  saat  itu  pikiran  saya  menghilang. Dan  vaksinasi juga  akan  dilaksanakan pada  hari  Rabu,  17 November 2021.
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842
Data (a)  dan  (b)  menunjukan adanya kesalahan penulisan tanda baca  titik. Kesalahan tersebut berupa penempatan tanda titik pada konjungsi yang memisahkan klausa pertama dan klausa kedua pada kalimat majemuk. Seharusnya di belakang konjungsi karena dan di  belakang konjungsi dan pada tidak boleh menggunakan tanda baca titik karena masih ada klausa selanjutnya. a. Tanda Koma (,)
1. Kesalahan penggunaan tanda koma yang tidak dipakai dalam suatu pemerincian kalimat.
Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
i. Pertama kali  saya masuk ke  SMAN 3  Kefamenanu, saya sangat senang karena saya bisa ketemu dengan kawan-kawan kakak kelas, dan juga ibu dan pak guru di SMAN 3 Kefamenanu.
ii. Ternyata benar ada teman-temanku, om tanta dan adik-adik yang menyanyi lagu ulang tahun ke saya. Data (a) dan (b) menunjukan adanya kesalahan penulisan tanda baca koma. Kesalahan tersebut berupa  tanda baca koma  yang tidak digunakan dalam suatu pemerincian diantaranya pada kata kawan-kawan dengan kakak kelas dan pada kata om, tanta, dan adik-adik. Seharusnya di antara kata kawan-kawan dengan kakak kelas diberikan tanda koma (,) begitu juga pada kata om, tanta, dan adik- adik diberikan tanda koma (,) karena sama-sama merupakan pemerincian.
2. Kesalahan penggunaan tanda koma yang tidak dipakai di belakang kata atau ungkapan penghubung.
Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
a) Oleh karena itu semua orang harus diliburkan di rumah.
b) Oleh karena itu semua murid di SMAN 3 kefamenanu…
c) Meskipun demikian saya merasa senang karena bisa belajar dari rumah.
Data (a) sampai dengan (c) menunjukan adanya kesalahan penulisan tanda baca koma. Kesalahan tersebut terdapat pada  tanda baca koma  yang tidak digunakan di  belakang kata atau ungkapan penghubung  diantaranya pada frasa oleh karena itu dan meskipun demikian pada. Seharusnya pada frasa oleh karena itu diberikan tanda koma (,). Begitu juga pada frasa meskipun demikian diberikan tanda koma (,) karena sama-sama merupakan ungkapan penghubung.
c. Tanda  Hubung  (-)
1. Kesalahan penggunaan tanda hubung yang bukan untuk menandai bagian kata yang terpenggal oleh pergantian baris.
Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
a) Pada saat saya libur  sekolah, saya dan keluarga-ku berencana berlibur ke rumah nenek yang ada di desa.
b) Pada masa pandemi ini, saya juga tidak bisa bertemu keluarga di kampung halaman-ku.
c) Kenangan tentang kakek salah satu alasan-nya.
d) Saya tidak bisa bertemu bapak-mama, kakak, dan adik.
Data  (a)  sampai  dengan  (d)  menunjukan  adanya  kesalahan penulisan  tanda  baca  hubung. Kesalahan tersebut berupa tanda baca hubung  yang dipakai bukan untuk menandai bagian kata yang terpenggal oleh pergantian baris. Data (a) dan (b) seharusnya tidak perlu menggunakan kata hubung  pada kata keluarga-ku dan halaman-ku . Hal ini disebabkan karena klitika ku harus ditulis berangkai. Begitu juga dengan data (c) pada kata alasan-nya tidak perlu menggunakan tanda hubung karena sufiks nya harus ditulis berangkai dengan unsur pembentuknya. Sehingga, penulisan yang
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842
tepat adalah keluargaku, halamanku, dan alasannya. Sedangkan untuk data (d) pada konstruksi bapak dengan mama seharusnya diberi tanda koma (,) karena merupakan unsur pemerincian.
2. Kesalahan penggunaan tanda hubung yang dipakai tidak menyambung awalan dengan bagian kata di belakangnya atau akhiran dengan bagian kata di depannya pada pergantian baris. Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
“Setelah memasukkan tas ke dalam bagasi bus, aku pamitan sama ayah yang mengantarku .
Data (a) menunjukan adanya kesalahan penulisan tanda baca. Kesalahan tersebut berupa tanda baca hubung  yang  dipakai tidak menyambung  awalan dengan  bagian  kata di  belakangnya atau akhiran dengan bagian kata di depannya pada pergantian baris. Seharusnya tanda hubung tersebut menyambung  awalan  dengan  bagian  kata di  belakangnya atau  akhiran  dengan  bagian  kata di depannya pada pergantian baris. Pada data (a) terdapat kata mengantarku, awalan yang dipakai pada kata tersebut adalah meng -. Jadi, penulisan tanda hubung yang tepat pada kata tersebut adalah meng- diikuti tanda hubung (-) baru setelah itu kata antarku di baris berikutnya .
3. Kesalahan penggunaan tanda hubung yang tidak dipakai untuk menyambung unsur kata ulang.
Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
a) Terkadang saya juga takut jika guru mengirim tugas terus menerus secara online.
Data  (a)  menunjukan  adanya  kesalahan penulisan  tanda  baca  hubung.  Kesalahan tersebut terdapat pada tanda baca hubung yang tidak digunakan pada reduplikasi afiks terus dengan menerus . Seharusnya  di  antara  reduplikasi terus dengan menerus menggunakan  tanda  hubung  (-)  karena berdasarkan PUEBI tanda hubung  digunakan untuk menyambung unsur  kata ulang. d. Tanda Titik Dua (:)
1. Kesalahan penggunaan tanda titik dua pada penulisan jam. Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
a. Biasanya setiap hari kami pulang sekolah jam 12:30.
Data (a) menunjukan adanya kesalahan penulisan tanda baca titik dua. Kesalahan tersebut berupa tanda baca titik dua pada penulisan waktu yaitu 12:30 . Berdasarkan PUEBI penulisan angka jam, menit, dan detik tidak boleh menggunakan tanda baca titik dua, tetapi menggunakan tanda baca titik. Maka penulisan yang tepat adalah 12.30 .
e. Tanda  Petik ganda  (“…”)
1. Kesalahan penggunaan tanda petik  ganda yang tidak dipakai untuk  mengapit petikan langsung yang berasal dari pembicaraan, naskah, atau bahan tertulis lain. Kesalahan tersebut dapat dilihat pada data berikut:
a) Saya mulai bertanya pada diri saya sendiri, apa semua orang di bumi bisa berbuat baik?apa mugkin semua ini hanya Tuhan yang tahu?
b) Kemudian saya berkata dalam hati, bahwa Yesus selalu hadir disampingku.
c) Ketika guru masuk untuk bertanya, mau masuk ke kelas MIPA atau IPS ?
Data (a) sampai dengan (c) menunjukan adanya kesalahan tanda baca petik ganda yang tidak digunakan untuk mengapit pembicaraan langsung. Seharusnya dalam pembicaraan secara langsug harus digunakan tanda petik ganda untuk mengapit pembicaraan atau ungkapan tesebut karena berdasarkan PUEBI tanda petik ganda dipakai untuk mengapit petikan langsung yang berasal dari pembicaraan, naskah, atau bahan tertulis lain.
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842

## 2. Kesalahan Penulisan Huruf
a. Huruf kapital dipakai  sebagai  huruf pertama awal kalimat.
Kesalahan penulisan huruf  kapital pada awal kalimat pada karangan siswa dapat dilihat pada data berikut ini:
1. saya pernah dua kali ke sana.
2. saya mulai pergi ke ibu Mey untuk duduk bersama.
3. saya merasa cemas dan takut karena bertemu dengan guru-guru, teman-teman yang baru, dan kakak kelas saya.
Data  (1) sampai  dengan  (3) menunjukan  adanya kesalahan penulisan huruf  kapital. Kesalahan tersebut  berupa  tidak  digunakannya  huruf  kapital  sebagai  huruf  pertama  pada  awal  kalimat. Seharusnya huruf  / s/ pada kata saya ditulis menggunakan huruf kapital karena merupakan subjek yang membuka awal kalimat.
4. aku suka main ke rumah nenek.
Data (4) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama pada awal kalimat. Seharusnya huruf / a/ pada kata aku ditulis menggunakan huruf kapital karena merupakan subjek yang membuka awal kalimat.
5. pukul lima sore aku menuju terminal.
Data (5) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama pada awal kalimat. Seharusnya huruf / p/ pada kata pukul ditulis menggunakan huruf kapital karena merupakan keterangan waktu yang membuka kalimat.
b. Huruf kapital dipakai  sebagai  huruf pertama unsur  nama orang, termasuk  julukan.
Kesalahan penulisan huruf kapital sebagai huruf pertama unsur nama orang, termasuk julukan pada karangan siswa dapat dilihat pada data berikut ini:
1. Saya sedih karena harus numpang dengan teman saya seli.
Data (1) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama unsur nama orang. Seharusnya huruf / s/ pada nama orang yaitu seli harus ditulis menggunakan huruf  kapital karena berdasarkan PUEBI huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama orang, termasuk julukan.

## c. Huruf kapital dipakai  pada  awal kalimat dalam petikan  langsung.
Kesalahan penulisan huruf  kapital pada awal kalimat dalam petikan langsung pada karangan siswa dapat dilihat pada data berikut ini:
1. Tetapi pak kepala sekolah pun mengatakan “ kegiatan vaksinasi ini penting bagi kalian karena pada saat ujian kenaikan kelas pengawas akan memeriksa kartu vaksin. Oleh karena itu semua murid di SMAN 3 Kefamenanu harus wajib mengikuti vaksinasi karena penting bagi kalian semua”.
Data (1) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunaknnya huruf kapital pada awal kalimat dalam petikan langsung. Seharusnya huruf / k/ pada kata kegiatan ditulis menggunakan huruf kapital karena berdasarkan PUEBI huruf  kapital dipakai pada awal kalimat dalam petikan langsung.
d. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, dan hari besar atau hari raya.
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842
Kesalahan penulisan huruf  kapital sebagai huruf  pertama nama  tahun, bulan, hari, dan hari besar atau hari raya pada karangan siswa dapat dilihat pada data berikut ini:
1. Pada hari selasa tanggal 16  November 2021, kami siswa-siswi SMA Negeri 3  Kefamenanu mendapatkan giliran untuk vaksin tahap pertama.
Data (1) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya huruf  kapital sebagai huruf  pertama dalam nama hari. Seharusnya huruf  / s/ pada kata selasa ditulis menggunakan huruf  kapital karena berdasarkan PUEBI  huruf  kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, dan hari  besar atau hari raya.
2. Pertama kali saya masuk ke SMAN 3 Kefamenanu pada bulan juni 2021.
Data (2) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama nama bulan. Seharusnya huruf / j/ pada kata juni ditulis menggunakan  huruf  kecil seharusnya pada  kata juni ditulis menggunakan  huruf  kapital karena berdasarkan PUEBI huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, dan hari besar atau hari raya.
e. Huruf kapital dipakai  sebagai  huruf pertama nama geografi.
Kesalahan penulisan huruf  kapital sebagai huruf  pertama nama  geografi pada karangan siswa dapat dilihat pada data berikut ini:
1. Pertama kali saya masuk ke SMA N 3 kefamenanu , saya sangat senang karena saya bisa ketemu dengan kawan-kawan, kakak kelas, dan juga ibu dan pak guru di SMAN 3 Kefamenanu.
2. Pada hari Selasa tanggal 16 November 2021, kami siswa-siswi SMA Negeri 3 kefamenanu mendapatkan giliran untuk vaksin tahap pertama.
3. Oleh karena itu semua murid di SMAN 3 kefamenanu harus wajib mengikuti vaksinasi karena penting bagi kalian semua.
4. Pertama kali masuk ke SMAN 3 kefamenanu pada bulan Juni 2021.
Data (1) sampai (4) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf  kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama nama geografi. Seharusnya huruf / k/ pada kata kefamenanu ditulis menggunakan  huruf  kapital karena berdasarkan PUEBI  huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi.
f. Huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  setiap  kata  (termasuk  unsur  kata  ulang sempurna)  di  dalam  judul  buku,  karangan,  artikel,  dan  makalah  serta  nama  majalah  dan surat kabar,  kecuali  kata tugas,  di,  ke, dari, dan,  yang, dan untuk,  yang tidak terletak pada posisi  awal.
Kesalahan penulisan huruf kapital sebagai huruf pertama setiap kata (termasuk unsur kata ulang sempurna)  di  dalam judul  buku, karangan, artikel, dan  makalah serta majalah dan  surat kaba r, kecuali kata tugas, di, ke, dari, dan, yang, dan untuk, yang tidak terletak pada posisi awal pada karangan siswa dapat dilihat pada data berikut ini:
1. Pengalaman di sekolah SMA N 3 Kefamenanu
Data (1) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa Tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama setiap kata di dalam judul karangan. Seharusnya huruf / s/ pada kata sekolah ditulis menggunakan huruf  kapital karena berdasarkan PUEBI huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap kata (termasuk unsur kata ulang sempurna) di dalam
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842
judul buku, karangan, artikel, dan makalah serta majalah dan surat kabar, kecuali kata tugas, di, ke, dari, dan, yang, dan untuk, yang tidak terletak pada posisi awal.

## 2. Pengalaman Saat Belajar online
Data (2) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa  tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama setiap kata di dalam judul karangan. Seharusnya huruf  / o/ pada kata online ditulis menggunakan huruf  kapital karena berdasarkan PUEBI huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap kata (termasuk unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku, karangan, artikel, dan makalah serta majalah dan surat kabar, kecuali kata tugas, di, ke, dari, dan, yang, dan untuk, yang tidak terletak pada posisi awal.

## 3. Waktu Pertama perkenalan dengan Ibu Nefan
Data (3) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama setiap kata di dalam judul karangan. Seharusnya huruf  / p/ dan  / d/ pada  kata perkenalan dan dengan ditulis  menggunakan  huruf  kapital karena berdasarkan PUEBI huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap kata (termasuk unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku, karangan, artikel, dan makalah serta majalah dan surat kabar, kecuali kata tugas, di, ke, dari, dan, yang, dan untuk, yang tidak terletak pada posisi awal.

## 4. Pengalaman Liburan ke kota Kupang
Data (4) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama setiap kata di dalam judul karangan. Seharusnya huruf /k/ pada kata kota ditulis menggunakan  huruf  kapital karena berdasarkan PUEBI  huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap kata (termasuk unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku, karangan, artikel, dan makalah serta majalah dan surat kabar, kecuali kata tugas, di, ke, dari, dan, yang, dan untuk, yang tidak terletak pada posisi awal.
5. Pengalaman Waktu Pertama kali Masuk ke SMAN 3 kefamenanu
Data (5) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa tidak digunakannya huruf kapital sebagai huruf pertama setiap kata di dalam judul karangan. Seharusnya huruf  / k/ pada kata kali dan kefamenanu ditulis menggunakan huruf  kapital karena berdasarkan PUEBI  huruf  kapital  dipakai sebagai  huruf  pertama  setiap  kata  (termasuk  unsur  kata  ulang sempurna)  di  dalam judul buku, karangan, artikel, dan  makalah serta  majalah dan  sura t  kabar, kecuali kata tugas, di, ke, dari, dan, yang, dan untuk, yang tidak terletak pada posisi awal.
g. Huruf kapital dipakai  sebagai  huruf pertama kata penunjuk  hubungan  kekerabatan,  seperti bapak,  ibu,  kakak,  adik,  dan  paman,  serta  kata  atau  ungkapan  lain  yang  dipakai  dalam penyapaan  atau pengacuan.
Kesalahan penulisan huruf  kapital dipakai sebagai huruf  pertama  kata penunjuk  hubungan kekerabatan, seperti bapak, ibu, kakak, adik, dan paman, serta kata atau ungkapan lain yang dipakai dalam penyapaan atau pengacuan pada karangan siswa dapat dilihat pada data berikut ini:
1. Namun, Nenek selalu menolak dengan berbagai alasan.
Data  (1)  menunjukan  adanya  kesalahan  penulisan  huruf  kapital. Kesalahan  tersebut  berupa penulisan  huruf  kapital  yang  dipakai  bukan  sebagai  penunjuk  hubungan  kekerabatan dalam penyapaan atau pengacuan. Seharusnya huruf  / N/ pada kata Nenek ditulis menggunakan huruf kecil karena berdasarkan PUEBI huruf kapital hanya dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan.
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842

## 2. Kenangan tentang Kakek salah satu alasannya.
Data  (2)  menunjukan  adanya  kesalahan  penulisan  huruf  kapital. Kesalahan  tersebut  berupa penulisan  huruf  kapital  yang  dipakai  bukan  sebagai  penunjuk  hubungan  kekerabatan dalam penyapaan atau pengacuan. Seharusnya huruf  / K/ pada kata Kakek ditulis menggunakan huruf kecil karena berdasarkan PUEBI huruf kapital hanya dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan.
3. Saya tidak bisa bertemu bapak, Mama, Kakak dan Adik .
Data  (3)  menunjukan  adanya  kesalahan  penulisan  huruf  kapital. Kesalahan  tersebut  berupa penulisan  huruf  kapital  yang  dipakai  bukan  sebagai  penunjuk  hubungan  kekerabatan dalam penyapaan atau pengacuan. Seharusnya huruf / M/,/K/, dengan / A/ pada kata Mama, Kakak, dan Adik ditulis menggunakan huruf  kecil karena berdasarkan PUEBI  huruf  kapital hanya dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan.
4. Saya diajak Om dan Tanta untuk berlibur di kampung.
Data  (4)  menunjukan  adanya  kesalahan  penulisan  huruf  kapital. Kesalahan  tersebut  berupa penulisan  huruf  kapital  yang  dipakai  bukan  sebagai  penunjuk  hubungan  kekerabatan dalam penyapaan. Seharusnya huruf / O/ dengan / T/ pada kata Om dan Tanta ditulis menggunakan huruf kecil karena berdasarkan PUEBI huruf kapital hanya dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan.

## 5. Saya mulai pergi ke Ibu Mey untuk duduk bersama.
Data  (5)  menunjukan  adanya  kesalahan  penulisan  huruf  kapital. Kesalahan  tersebut  berupa penulisan  huruf  kapital  yang  dipakai  bukan  sebagai  penunjuk  hubungan  kekerabatan dalam penyapaan.  Seharusnya  huruf  / I/ pada  kata Ibu ditulis  menggunakan  huruf  kecil  karena berdasarkan PUEBI huruf kapital hanya dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan.
h. Huruf kapital dipakai  di tengah-tengah  kalimat.
Kesalahan penulisan huruf kapital di tengah-tengah kalimat dalam karangan siswa dapat dilihat pada data berikut ini:
1. Pada saat saya libur sekolah, saya dan keluarga- Ku berencana Berlibur ke rumah nenekku yang ada di desa.
Data (1) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa huruf kapital yang dipakai di tengah-tengah kalimat. Seharusnya huruf / K/ dengan / B/ pada kata Ku dan Berlibur ditulis menggunakan huruf kecil karena berada di tengah-tengah kalimat.
2. Terkadang saya juga takut jika guru Mengirim tugas terus-menerus secara online.
Data (2) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa huruf kapital yang dipakai di tengah-tengah kalimat. Seharusnya huruf / M/ pada kata Mengirim ditulis menggunakan huruf kecil karena berada di tengah-tengah kalimat.
3. Ulang tahunku dirayakan pada Malam hari.
Data (3) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa huruf kapital yang  dipakai di  tengah-tengah kalimat. Seharusnya huruf  / M/ pada  kata Malam ditulis menggunakan huruf kecil karena berada di tengah-tengah kalimat.
4. Pada pagi hari Saya Mengikuti apel pagi di sekolah bersama guru-guru, teman-teman, dan kepala sekolah. s
DOI: 10.32938/jbi.v7i1.2842
Data (4) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa huruf kapital yang dipakai di tengah-tengah kalimat. Seharusnya huruf / S/ dengan / M/ pada kata Saya dan Mengikuti ditulis menggunakan huruf kecil karena berada di tengah-tengah kalimat.
5. Seperti biasa setiap Liburan sekolah, saya pergi berlibur ke rumah nenek yang sekarang tinggal di kota Kupang.
Data (5) menunjukan adanya kesalahan penulisan huruf kapital. Kesalahan tersebut berupa huruf kapital yang  dipakai di  tengah-tengah kalimat. Seharusnya huruf  / L/ pada  kata Liburan ditulis menggunakan huruf kecil karena berada di tengah-tengah kalimat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pemerolehan data dan pembahasan tentang analisis kesalahan penggunaan ejaan pada karangan siswa kelas X IPA  SMA Negeri  3 Kefamenanu Tahun  Ajaran 2020/2021, maka dapat disimpulkan bahwa kesalahan dalam penggunaan  ejaan pada karangan siswa masih mengalami kesalahan. Dari kelima ejaan tersebut yang ditemukan dalam karangan siswa ada dua kesalahan yaitu kesalahan penggunaan  tanda  baca dan  penulisan huruf.  Berdasarkan simpulan tersebut, penulis memiliki beberapa saran bagi guru yaitu guru  mata pelajaran bahasa Indonesia harus  menguasai  betul  aturan-aturan dalam  ejaan sehingga  pada  waktu pembelajaran  menulis karangan, guru  bisa mengarahkan dan mengajari siswa agar dapat menulis karangan dengan baik dan benar.  Guru  hendaknya melatih dan  membiasakan siswa menulis menggunakan ejaan yang benar sesuai dengan aturan. Sedangkan bagi siswa seharusnya memiliki buku pedoman umum ejaan bahasa  indonesia.  Siswa harus  banyak  membaca  buku  tentang  pedoman  umum  ejaan  bahasa Indonesia dan memahaminya. Siswa mengikuti arahan yang diberikan oleh guru dan sering melatih keterampilan menulisnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, 2019. Konsep Dasar Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara. Chaer, Abdul. 2006. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia (KBBI). Jakarta: Rineka Cipta. Dalman. 2018. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. KBBI  ( Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia) Edisi  Kelima.  2017.  Jakarta: Badan  Pengembangan  dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kosasih. 2012. Dasar-Dasar Keterampilan menulis. Bandung: Yrama Widya. Resmini, N. dan Juanda, D.  2007. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung: UPI Press.
Suyitno dan Ngatmini. 2018. Pengantar Praktis Bahasa Indonesia. Cetakan ke-2 Yogyakarta: Magnum Pustaka Utama.
Winartha, I Made. 2006. Pedoman Penulisan Usulan Penelitian, Skripsi dan Tesis. Yogyakarta: Andi.