PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM KOLOID
THE INFLUENCE OF STAD TYPE COOPERATIVE LEARNING MODELS ON STUDENT LEARNING OUTCOMES IN COLLOID SYSTEM MATERIALS
Wildawani Siregar
Universitas Islam Sumatera Utara, Department of Chemistry Education, Medan 20217, North Sumatera, Indonesia
* Corresponding author : wildawanisiregar@fkip.uisu.ac.id

## ABSTRAK
Model pembelajaran kooperatif merupakan salah satu model pembelajaran kelompok-kelompok kecil dengan jumlah anggota 4 - 5orang siswa yang diambil secara heterogen. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe stad. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  di  SMA  Nurul  Amaliyah  Tanjung  Morawa.  Data  yang diperoleh  menunjukan  berdistribusi  normal  dimana  Ltabel  (0.160  <  0,161).  Untuk  nilai  pretest diperoleh  data  L hitung <  L tabel (0,104<  0,161)  pada  nilai  postest.  Dan  uji  homogenitas  diperoleh  nilai F hitung <  F tabel (1,08<  1,86)  pada  hasil  postest  menyatakan  bahwa  kemampuan  populasi  bersifat homogen. Dengan digunakan sebagai sampel penelitian. Nilai rata-rata postest pada kelas eksperimen semu adalah X = 7,6 dengan standar deviasi (S) = 0,95. Dari hasil perhitungan statistik menggunakan uji t diperoleh t hitung > t tabel ( t hitung = 18,31> t tabel = 2,002 ) sehingga hasil yang diperoleh menyatakan bahwa  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak,  dengan  demikian  berarti  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan sistem koloid.
Kata Kunci : Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar Siswa, Koloid

## ABSTRACT
The  cooperative  learning  model  is  a  model  of  learning  in  small  groups  with  a  total  of  4-5  students who are taken heterogeneously. This study aims to determine the learning outcomes of students who are taught by the cooperative learning model stad type. The population in this study were students of class  XI  at  SMA  Nurul  Amaliyah  Tanjung  Morawa.  The  data  shows  a  normal  distribution  where  L table (0.160 <0.161). For the pretest value, the Lhitung <Ltabel (0.104 <0.161) data were obtained at the postest value. And the homogeneity test obtained the value of Fcount <Ftable (1.08 <1.86) in the  postest  results  which  stated  that  the  population's  ability  was  homogeneous.  By  being  used  as  a research sample. The posttest mean score in the quasi-experimental class is X = 7.6 with a standard deviation (S) = 0.95. From the results of statistical calculations using the t test, it is obtained tcount> ttable (tcount = 18.31> ttable = 2.002) so that the results obtained state that Ha is accepted and Ho is  rejected,  thus  it  means  that  there  is  an  effect  of  the  STAD  cooperative  learning  model on  student learning outcomes at the core. discussion of the colloid system.
Keywords : STAD Cooperative Learning Model, Student Learning Outcomes, Colloid

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  proses  pembelajaran  yang  efektif.  Pembelajaran  adalah  usaha  guru  memberikan kesempatan kepada siswa untuk berfikir agar mengenal dan memahami sesuatu yang sedang dipelajari (Darsono,  2000:24).  Dalam  proses  pembelajaran  disekolah,  strategi  pembelajaran    yang  sering dilakukan  oleh  seorang  guru  cenderung  masih  bersifat  konvensional.  Dimana  guru  masih  berperan sebagai  sumber  belajar  ( learning  Resources )  bagi  siswa.  Dengan  kondisi  yang  demikian  siswa ditempatkan sebagai penerima informasi secara pasif dan siswa lebih banyak belajar secara individual dengan  cara  menerima,  mencatat,  dan  menghapal  materi  pelajaran  sehingga  pembelajaran  tersebut bersifat  teoritis  dan  abstrak  (Khumairah,  2014).  Kimia  merupakan  salah  satu  cabang  ilmu pengetahuan alam (IPA) yang syarat dengan konsep dan praktikum, sehingga diperlukan pemahaman yang  sangat  besar  oleh  siswa  dalam  mata  pelajaran  tersebut.  Dengan  demikian, guru  sebagai  salah satu  ujung  tombak  dunia  pendidikan  dituntut  untuk  mampu  berkreasi  dan  berinovasi  dalam  kegiatan pembelajaran.
Salah  satu  bentuk  kreasi  yang  dapat  dilakukan  oleh  seorang  guru  dalam  proses  pembelajaran adalah  dengan  menggunakan  berbagai  jenis  model  pembelajaran.  Melalui  model  pembelajaran tersebut  guru  dapat  membantu  siswa  mendapatkan  informasi,  ide,  keterampilan,  cara  berfikir  dan mengekspresikan  ide.  Model  pembelajaran  Kooperatif  adalah  salah  satu  bentuk  model  pembelajaran yang  tepat  untuk  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Model  Kooperatif    tipe Student  Team Achievement  Division (STAD)  merupakan  tipe  atau  model  pembelajaran  dimana  siswa  diberi  waktu lebih  banyak  untuk  berfikir,  memecahkan  masalah,  mengaplikasikan  pengetahuan  dan  keterampilan, saling  memberi  pengetahuan  dan  menerima  perbedaan  latar  belakang.  Dalam  hal  ini,  siswa  yang berprestasi maupun siswa yang kurang berprestasi diberi kesempatan untuk saling bekerja sama dalam hal menyelesaikan tugas. Salah satu materi yang menarik untuk model pembelajaran ini adalah materi sistem koloid. Dimana, pada materi ini erat hubungan dengan kehidupan sehari-hari sehingga proses diskusi lebih banyak dilakukan. Dengan demikian, berdasarkan hal tersebut di atas, maka saya tertarik untuk melakukan penelitian  dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Sistem Koloid.

## 2. METODE PENELITIAN

## 2.1 Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan  pada bulan Mei semester genap  di SMA Swasta Nurul Amaliyah Tanjung Morawa.

## 2.2 Target Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  IPA    ( Total  Sampling) SMA Swasta  Nurul  Amaliyah  Tanjung  Morawa.  Desain  (rancangan)  penelitian  adalah pre  test  -  post  tes comparations  group  design .  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  dalam  tabel  rancangan  penelitian berikut.
Tabel 1. Rancangan Penelitian Kelompok Tes awal Perlakuan Tes akhir Eksperimen T 1 E 1 X 1 E 1 T 2 E 2
Keterangan : T 1 E 1 = Tes awal (pre - test) untuk kelompok eksperimen T 2 E 2 = Tes akhir (post - test) untuk kelompok eksperimen X 1. E 1 = Pembelajaran kooperatif tipe STAD

## 2.3 Prosedur Penelitain
Adapun tahapan-tahapan penelitian ini adalah :
Tahap 1. Tahap Persiapan Melakukan Observasi.
 Melakukan observasi.
 Menyusun silabus.
 Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
 Membuat kisi-kisi soal dari materi pelajaran yang akan diujikan.

## Tahap 2. Tahap Pelaksanaan
 Menentukan kelas yang akan menjadi penelitian.
 Memberikan pre test untuk mengetahui hasil belajar awal siswa
 Melakukan pengajaran menggunakan Model pembelajaran Kooperatif tipe STAD pada kelas yang akan diteliti
 Memberikan post test untuk mengetahui hasil belajar akhir siswa.
 Mengolah data kemudian menganalisis data dari hasil tes tersebut.
 Membuat kesimpulan.

## 2.4 Teknik Pengumpulan Data
Sebelum test tersebut disahkan sebagai alat pengumpul data, tes tersebut terlebih dahulu di uji coba.  Uji  coba  yang  dimaksudkan  adalah  untuk  mengetahui  validitas,  reabilitas,  tingkat  kesukaran, dan daya beda soal. Uji normalitas data yang dilakukan adalah untuk mengetahui apakah sampel yang digunakan berdistribusi normal atau tidak.

## 2.5 Teknik Analisis Data
Hipotesis  penelitian  ini  akan  diuji  dengan  uji  dua  pihak,  adapun  uji  yang  dipakai  adalah  uji  t dengan rumus
t  = 2 1 2 1 1 1 n n S x x  
Dengan  S 2 = 2 ) 1 ( ) 1 ( 2 1 2 2 2 2 1 1      n n S n S n
Keterangan rumus: T hitung = Harga t hasil perhitungan 𝑋 1 ̅̅̅ = Rata-rata gain kelas eksperimen I 𝑋 2 ̅̅̅ = Rata-rata gain kelas eksperimen II n 1 = Jumlah siswa kelas eksperimen I n 2 = Jumlah siswa kelas eksperimen II S 1 2 = Varians kelas eksperimen I S 2 2 = Varians kelas ekseperimen II
Kriteria pengujian adalah H 0 diterima jika t hitung ≤ t tabel. Sedangkan jika t hitung ≥ t tabel maka H 0 ditolak.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian
Hasil pemberian pre-test pada kelas eksperimen semu diperoleh nilai terendah dengan skor 2 dan nilai tertinggi 5,5. Adapun nilai rata-rata kelas sebesar 3,35 dengan simpangan baku 0, 91.

## Tabel 2. Data Nilai Pre-Test Kelas Eksperimen Semu
NO Kelas Eksperimen Semu Nilai Pre-tes Fi X S 1 2 3
3,35 0,91
2 2,5 5 3 3 7 4 3,5 7 5 4 2 6 4,5 3 7 5 2 8 5,5 1 Jumlah 30 - -
Setelah  kelas  eksperimen  semu  diterapkan  model  pembelajaran  Kooperatif  tipe  STAD, kemudian    diberikan  post-tes,  hasil    yang  diperoleh  nilai  terendah  5,5  dan  nilai  tertinggi  9.  Adapun nilai rata-rata kelas 7,6 dengan simpanan baku 0,95.

## Tabel 3. Data Nilai Post-Test Kelas Eskperimen Semu
No Kelas eksperimen semu Nilai post-test Fi X S 1 5,5 1 7,6 0,95 2 6
2 3 6,5 2 4 7 5 5 7,5 5 6 8 7 7 8,5 6 8 9 2 Jumlah 30 - -

## 3.2 Analisis Data Penelitian
Sebelum dilakukan uji hipotesis, data hasil penelitian harus memenuhi persyaratan pengujian. Ada dua syarat yang harus dipenuhi sebelum melakukan pengujian hipotesis, yaitu uji normalitas data dan homogenitas data.

## 3.2.1 Uji Normalitas data
Uji  normalitas  data  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  liliefors,  yang  bertujuan  untuk mengetahui apakah data pre-test dan post-test yang digunakan berdistribusi normal atau tidak. Sampel berdistribusi  normal  jika  L 0 <  L tabel pada  taraf  signifikan 𝛼 =  0.05.  Dari  hasil  perhitungan  diperoleh data sebagai berikut
Tabel 4. Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors No Data Kelas Lhitung Ltabel Kesimpulan (a = 0,05) 1 Pre-test XI-IPA 0,160 0,161 Normal 2 Post-tes XI-IPA 0,104 0,161 Normal

## 3.2.2 Uji Homogenitas
Untuk  mengetahui  apakah  populasi  homogen  atau  tidak  dilakukan  uji  F.  Dari  hasil perhitungan  uji  homogenitas  pre-test  dan  post-test  pada  kedua  kelas,  diperoleh  hasil  F hitung <  F tabel. Yang  berarti  populasi  homogen.  Adapun  hasil  perhitungan  uji  homogenitas  di  sajikan  pada  tabel berikut:

## Tabel 5.  Uji Homogenitas Data Dengan Uji F
No Data Variasi F hitung F table Kesimpulan (a = 0,05) 1 Pre-test 0,8281 1,08 1,86 Homogen 2 Post-test 0,9025 1,08 1,86 Homogen

## 3.2.3 Uji Hipotesis Data
Dari  tabel  distribusi  hasil  belajar  pre-test  dan  post-test  kedua  sampel  yang  berdistribusi normal  dan  homogen,  selanjutnya  dilakukan  pengujian  hipotesis.  Pengujian  hipotesis  untuk  pre-test dan  post-test  dilakukan  dengan  uji  beda  atau  uji  t.  Hasil  pengujian  hipotesis  dapat  dilihat  pada  tabel berikut :

## Tabel 6.  Uji Hipotesis Data
No Data Nilai rata- rata t-hitung t-tabel (a= 0,05) Kesimpulan 1 Post-test 7,6 18,31 2,002 Ha diterima
Berdasarkan perhitungan uji hipotesis diperoleh kesimpulan bahwa ada pengaruh penggunaan model  pembelajaran  Kooperatif  tipe  STAD  di  kelas  XI  SMA  Nurul  Amaliyah  Tanjumg  Morawa terhadap hasil belajar siswa.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN

## 4.1 Simpulan
Berdasarkan  data  dari  hasil  penelitian,  maka  dapat  diambil  beberapa  simpulan  sebagai  bahwa hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan  model pembelajaran Kooperatif tipe STAD pada materi sistem koloid di kelas XI SMA Nurul Amaliyah Tanjung Morawa memiliki nilai rata-rata pre-tes  adalah  3,35  dan  nilai  rata-rata  post-tes  adalah  7,6.  Terdapat  pengaruh  perubahan  nilai  hasil belajar  siswa  yang  diajarkan  dengan  model  pembelajaran  Kooperatif  tipe  STAD  pada  materi  Sistem Koloid di SMA Nurul Amaliyah Tanjung Morawa.

## 4.2 Saran
Kepada  guru  kimia,  diharapkan  pada  saat  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD,  pembagian  kelompok  harus  secara  heterogen,  dan  masing-masing  kelompok  harus  memiliki kemampuan  akademik  yang  setara. Kepada  peneliti,  jika  ingin  kembali  melakukan  penelitian  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD,  sebaiknya  dikombinasikan  dengan  menggunakan  media pembelajaran  berupa  animasi,  power  point,  dan  media  lainnya. Kepada  para  siswa,  diharapkan  agar lebih sering melakukan diskusi untuk menyelesaikan kesulitan dalam permbelajaran kimia.

## 5. DARTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik , Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi.2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bina Aksara Darsono, (2000), Belajar dan pembelajaran , Rineka Cipta, Jakarta. Dimyati, dan Mujiono, (2002), Belajar dan Pembelajaran , Rineka Cipta, Jakarta Isjoni,. (2007). Cooperative Learning , Alfabeta, Pekan Baru. Lie, (2010), Model Pembelajaran inofatif , Media Persada, Medan. Marpaung, (2007), Pengaruh pembelajran Kooperatif Tipe STAD terhadap Hasil belajar Kimia Siswa , Skripsi FMIPA, Universitas Negeri Medan
Purba, Michael., (1994). Ilmu Kimia SMA Jilid 1B, Edisi Pertama , Erlangga, Jakarta. Sudjana, (2005), Metode Statistik Edisi ke Enam , Tarsito, Bandung Sukardjo., (2009). Ilmu Kimia SMU, Edisi Pertama , Bumi Aksara, Jakarta. Suprijono dan Agus., (2009). Cooperative Learning , Pustaka Pelajar, Surabaya. Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya , Rineka Cipta, Jakarta.