## ANALISIS KELAYAKAN BUKU AJAR KELAS 5 SD/MI TEMA 7 PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN
Ramadhan Putra Pratama 1 , Rokhmaniyah 2 , Ratna Hidayah 3
Universitas Sebelas Maret ramadhanputra67@gmail.com
Article History accepted 1/11/2021 approved 1/12/2021
published 31/12/2021

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  feasibility  of  the  fifth  grade  textbook,  theme  7, "Events  in  Life".  This  study  uses  a  qualitative-descriptive  method  approach.  The  object  of  this research is the Class V Textbook Theme 7 "Events in Life" and the subjects of this research are the teachers and students  of Class V  at  SD Negeri 1  Purwantoro, SD Negeri  2  Bangsri,  MI Al Barokah in Purwantoro District. The results of the research conducted, it is known that: (1) The feasibility aspect of the content in the fifth grade textbook theme 7 "Events in Life" is feasible to use,  supported  by  a  feasibility  percentage  of  100%  on  the  material  completeness  indicator, 100%  on  the  material  depth  indicator,  100  %  on  indicators  of  the  accuracy  of  the  selection  of discourse,  text,  images  and  illustrations,  97.53%  on  indicators  of  conformity  of  concepts  and material  descriptions  with  scientific  systematics,  95.06%  on  indicators  of  sample  selection;  (2) Aspects of the feasibility of language and the readability of books in the fifth grade textbook of theme 7 “Events in Life” are suitable for use supported by a feasibility percentage of 100% on the  language  suitability  indicator,  100%  on  the  suitability  indicator  for  the  book  content  layout element, 100% on the suitability supporting elements, 100% on the letter suitability indicator. Keywords: Eligibility, Textbook, Fifth Grade

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah menganalisis kelayakan buku ajar kelas V tema 7 “Peristiwa dalam Kehidupan”.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  metode  kualitatif-deskriptif.  Objek penelitian  ini  adalah  Buku  Ajar  Kelas  V  Tema  7  “Perisiwa  dalam  Kehidupan”  dan  subjek penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  Kelas  V  pada  SD  Negeri  1  Purwantoro,  SD  Negeri  2 Bangsri,  MI  Al  Barokah  di  Kecamatan  Purwantoro.  Hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan, diketahui  bahwa:  (1)  Aspek  kelayakan  isi  pada  buku  ajar  kelas  V  tema  7  “Peristiwa  dalam Kehidupan” layak untuk digunakan didukung dengan persentase kelayakan sebesar 100% pada indikator  kelengkapan  materi,  100%  pada  indikator  kedalaman  materi,  100%  pada  indikator keakuratan  pemilihan  wacana,  teks,  gambar  dan  ilustrasi,  97,53%  pada  indikator  kesesuaian konsep  dan  uraian  materi  dengan  sistematika  keilmuan,  95,06%  pada  indikator  pemilihan contoh;  (2)  Aspek  kelayakan  bahasa  serta  keterbacaan  buku  pada  buku  ajar  kelas  V  tema  7 “Peristiwa dalam Kehidupan” layak digunakan didukung dengan persentase kelayakan sebesar 100%  pada  indikator  kesesuaian  bahasa,  100%  pada  indikator  kesesuaian  unsur  tata  letak konten buku, 100% pada kesesuaian unsur pendukung, 100% pada indikator kesesuaian huruf. Kata kunci: Kelayakan, Buku Ajar, Kelas V

## PENDAHULUAN
Pengertian  dari  kurikulum  berdasarkan    pernyataan  Nisa  (2013)  kurikulum diartikan  sebuah program di dalam pendidikan yang memiliki isi bermacam bahan ajar serta  pengalaman  belajar  yang  telah  terprogram,  terencana,  terancang  dengan sistematis  berdasarkan  norma  yang  dilaksanakan  dalam  kehidupan  sosial  yang  telah menjadi sebagai dasar dalam pemrosesan kegiatan belajar mengajar teruntuk pekerja kependidikan  serta  peserta  didik  dalam  tujuan  untuk  pencapaian  tujuan  dari pendidikan.  Untuk  dapat  melaksanakan  kurikulum  dibutuhkannya  sarana,  salah  satu sarana tersebut adalah buku. Buku ajar dapat diartikan menurut Fauziyah (2016) yang mengutip  dari  Andi  Prastowo  adalah  teks  yang  disusun  secara  sistematis  yang menampilkan  sosok  utuh  dari  kompetensi  yang  akan  dikuasai  siswa  dan  digunakan dalam  proses  pembelajaran  dengan  tujuan  untuk  perencanaan  dan  penelaah implementasi pembelajaran.
Seiring  perjalanan  waktu,  kurikulum  mengalami  perubahan.  Dengan  adanya perubahan  kurikulum  memiliki  dampak  terjadinya  perubahan  isi  buku.  Dengan perubahan  isi  konten  dari  buku  tersebut  belum  tentu  layak  sehingga  kelayakan  buku perlu  dianalisis.  Dengan  perubahan  isi  konten  tersebut,  hal  yang  menjadi  pokok  dari penilaian  kelayakan  isi  atau  konten  berdasarkan  Aulia  (2015)  yang  mengutip  dari Muslich  meliputi:  1)  Kesesuaian  uraian  materi  dengan  SK  dan  KD;  2)  Keakuratan materi; 3) Materi pendukung pembelajaran.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Lestari (2018)  menunjukkan bahwa isi buku guru dan isi buku siswa memiliki tingkat kesesuaian 100% berdasarkan KI dan KD;  dan  isi  buku  guru  serta  isi  buku  siswa  memiliki  kesesuaian  senilai  92,5%  pada matematika,  100%  pada  PPKn,  93,63%  pada  Bahasa  Indonesia,  100%  pada  PJOK, dan 100% pada SBdP ditinjau dari cakupan dan kedalaman materi. Juga, Sekarinasih (2018)  yang  berjudul  “Kesesuaian  Materi  IPA  dalam  Buku  Ajar  Tematik  Edisi  Revisi 2019 Kelas IV SD/MI dengan Standar Isi Kurikulum 2013” menemukan bahwa terdapat empat materi yang tak tersampaikan dan dua materi tambahan yang tidak tercantum di dalam  lingkup  materi  yang  ditentukan,  penulisan  kompetensi  dasar  buku  guru  tidak sesuai yang didapatkan dari sembilan ruang lingkup materi kelas IV.
Dengan  demikian,  rumusan  masalah  yang  dapat  dibuat  untuk  penelitian  ini adalah “Bagaimana kelayakan buku ajar kelas 5 tema Peristiwa dalam Kehidupan yang secara  khusus  dilihat  dari  kelayakan  isi  dan  kelayakan  bahasa  serta  keterbacaan buku?” Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kelayakan isi dan kelayakan bahasa serta keterbacaan buku pada buku ajar kelas V tema 7 “Peristiwa dalam Kehidupan.”
Al-Farisi  (2014)  buku  ajar  didefinisikan  sebagai  buku  mata  pelajaran  tertentu yang  dikategorikan  sebagai  buku  standar  dan  tersusun  oleh  pakarnya.  Menurut  Esti (2012)  mengutip  dari  Muslich,  buku  teks  terdefinisi  sebagai  buku  pegangan  siswa berjenjang  tertentu  dalam  bentuk  media  pembelajaran  yang  berkaitan  bidang  studi tertentu.  Menurut  Saing  (2017)  yang  mengutip  dari  Suhardjono  mendefinisikan  buku ajar sebagai buku dipergunakan sebagai buku pelajaran di dalam bidang studi tertentu, yang termasuk buku standar yang tersusun oleh pakarnya untuk melaksanakan tujuan instruksional, terstruktur dengan sarana pengajaran di sekolah dan perguruan tinggi.
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (Hendrawanto,  2017)  mengatakan  bahwa buku  ajar  yang  berkualitas  wajib  memenuhi  empat  aspek kelayakan,  yaitu: kelayakan isi,  kelayakan  penyajian,  kelayakan  kebahasan,  dan  kelayakan  kegrafikan.  Empat aspek tersebut akan disederhanakan menjadi:
1)  Kelayakan Isi Aspek Kelayakan isi yang meliputi:
a.  Kelengkapan materi
b.  Kedalaman materi
c.  Keakuratan pemilihan wacana, teks, gambar dan ilustrasi
d.  Kesesuaian konsep dan uraian materi dengan sistematika keilmuan
e.  Pemilihan contoh.
2)  Kelayakan Bahasa dan Keterbacaan Buku Aspek kelayakan bahasa dan keterbacaan buku yang meliputi: a.  Kesesuaian bahasa
b.  Kesesuaian unsur tata letak
c.  Kesesuaian unsur pendukung
d.  Kesesuaian huruf buku.

## METODE
Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  2020  sampai  dengan  Juli  2021. Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri  1  Purwantoro,  SD  Negeri  2  Bangsri,  dan  MI  Al Barokah  pada  Kecamatan  Purwantoro.  Penelitian  akan  menggunakan  pendekatan metode  kualitatif-deskriptif.  Objek  penelitian  ini  adalah  buku  ajar  kelas  V  tema  7 “Peristiwa  dalam  Kehidupan”.  Subjek  penelitian  ini  adalah  Guru  Kelas  V  dan  Siswa Kelas  V. Prosedur  penelitian  adalah:  (1)  Mengumpulkan  data  dan  infomasi  untuk memilih  sekolah  dan  membuat  instrumen  penelitian  mengenai  kelayakan  buku  untuk subjek  penelitian;  (2)  Mewawancarai  guru  dan  siswa  untuk  menganalisis  kelayakan buku  ajar;  (3)  Menganalisis  data  yang  didapatkan  dan  membuat  narasi  deskriptif;  (4) Membuat  kesimpulan  berdasarkan  data  yang  didapatkan.  Instrumen  penelitian  yang digunakan  adalah  lembar  observasi  yang  digunakan  untuk  mewawancarai  guru  dan siswa  sekolah  dasar.  Aspek  yang  ditinjau  adalah  aspek  kelayakan  isi  dan  aspek kelayakan  bahasa  serta  keterbacaan  buku.  Pada  aspek  kelayakan  isi,  indikator  yang ditinjau  adalah:  (1)  Kelengkapan  materi,  (2)  Kedalaman  materi;  (3)  Keakuratan pemilihan  wacana,  teks,  gambar  dan  ilustrasi;  (4)  Kesesuaian  konsep  dan  uraian materi  dengan  sistematika  keilmuan;  (5)  Keakuratan  pemilihan  Contoh.  Pada  aspek bahasa  dan  keterbacaan  buku,  indikator  yang  digunakan  adalah:  (1)  Kesesuaian Bahasa;  (2)  Kesesuaian  unsur  tata  letak  konten  buku;  (3)  Kesesuaian  unsur pendukung; (4) Kesesuaian huruf yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1.  Aspek Kelayakan Isi
Materi  dari  sebuah  pembelajaran  termasuk  kedalam  komponen  penting  dari sebuah  buku  ajar,  dengan  demikian  harus  dipersiapkan  dengan  matang  dan  sesuai dengan kompetensi harus dicapai oleh peserta didik. Aspek kelayakan isi meliputi: (1) Butir  kelengkapan  materi;  (2)  Butir  kedalaman  materi;  (3)  Butir  keakuratan  pemilihan wacana,  teks,  gambar  dan  ilustrasi;  (4)  Butir  kesesuaian  konsep  dan  uraian  materi dengan sistematika keilmuan; (5) butir pemilihan contoh.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  pada  buku  ajar  kelas  V  tema  7 “Peristiwa  dalam  Kehidupan”  dapat  dinyatakan  layak,  didukung  dengan  penemuan pada  indikator  kelengkapan  materi  memiliki  kelayakan  sebesar  100%,  pada  indikator kedalaman  materi  memiliki  kelayakan  sebesar  100%,  pada  indikator  keakuratan pemilihan wacana, teks, gambar, dan ilustrasi memiliki kelayakan sebesar 100%, pada indikator kesesuaian konsep  dan  uraian materi  dengan  sistematika keilmuan memiliki kelayakan  sebesar  97,53%,  dan  pada  indikator  pemilihan  contoh  memiliki  kelayakan sebesar 95,06%
Berdasarkan hasil analisis, pada buku ajar tema 7 “Peristiwa dalam Kehidupan” memiliki persentase yang kurang pada indikator kesesuaian konsep dan uraian materi dengan  sistematika  keilmuan  dan  pada  indikator  pemilihan  contoh.  Berdasarkan wawancara  dengan  guru  pada  kelas  V,  hal  ini  disebabkan  karena  siswa  kurang memahami konsep multikultural dilingkungannya. Hal ini dibahas pada Al Arifin (2012) yang  dimana  pendidikan  multikultural  pada  pendidikan  di  Indonesia  masih  sebatas wacana.  Hal  ini  disebabkan  karena  penyelenggaraan  pendidikan  di  Indonesia dilatarbelakangi oleh primordialisme. Misalnya pendirian lembaga pendidikan berdasar latar  belakang  agama,  daerah,  perorangan  maupun  kelompok.  Noor  (2016) mengatakan  bahwa faktor  penyebab  terjadinya fenomena  primordialisme  di  indonesia disebabkan  oleh:  (1)  Masih  berlangsungnya  interpretasi  yang  kurang  tepat  akan hakikat  keindonesiaan;  (2)  Hadirnya  formalisasi  agama  yang  terekspresikan  dalam bentuk  aktivitas  dan  pemikiran  religius  yang  tidak  diarahkan  pada  penguatan keindonesiaan;  (3)  Hadirnya  sebuah  negara  yang  memonopoli  simbol-simbil kebangsaan  atas  nama  kesatuan  geografis,  modernitas,  dan  industrialisasi;  (4) Berlangsungnya  disparitas  dan  ketidakadilan  ekonomi;  (5)  Perubahan  institusional pemerintahan; (6) Ketimpangan keterwakilan politik dan budaya. Berdasarkan Al Arifin (2012:  79-80)  praktik  pendidikan multikultural  di Indonesia  dapat  dilaksanakan  secara fleksibel dengan mengutamakan prinsip-prinsip multikultural. Disebutkan tujuan umum pendidikan multikultural, adalah: (1) Mengembangkan pemahaman yang mendasarkan tentang proses menciptakan sistem dan menyediakan pelayan pendidikan yang setara; (2)  Menghubungkan  kurikulum  dengan  karakter  guru,  pedagogi,  iklim  kelas,  budaya sekolah,  dan  konteks  lingkungan  sekolah  guna  membangun  suatu  visi  “lingkungan sekolah yang setara”. Prinsip fleksibilitas pendidikan multikultural yang disarankan oleh Gay  pada  Al  Arifin  (2012)  pendidikan  multikultural  tidak  perlu  dilaksanakan  dalam bentuk  mata  pelajaran  yang  terpisah,  namun  pendidikan  multikultural  diperlakukan sebagai  pendekatan  untuk  memajukan  pendidkan  secara  utuh  dan  menyeluruh. Berdasarkan  zamroni  pada  Al  Arifin  (2012)  pendidikan  multikultural  diusulkan  untuk dapat  dijadikan  instrumen  rekayasa  sosial  lewat  pendidikan  formal,  artinya  institusi sekolah  harus  berperan  dalam  menanamkan  kesadaran  hidup  dalam  masyarakat multikultural  dan  mengembangkan  sikap  tenggang  rasa  dan  toleransi  untuk mewujudkan  kebutuhan  serta  kemampuan  bekerjasama  dengan  segala  perbedaan yang  ada.  Pada  indikator  pemilihan  contoh,  disebabkan  oleh  contoh  yang  kurang relevan  dengan  kehidupan  siswa.  Berdasarkan  BSNP  pada  Waluyo  (2021),  kriteria contoh  yang  digunakan  tidak  bersifat  lokal  kedaerahan.  Akibat  kriteria  tersebut,  ada beberapa contoh soal yang membingungkan siswa dikarenakan siswa kurang mampu menangkap maksud dari contoh yang digunakan.

## Grafik 1. Persentase Kelayakan Aspek Kelayakan Isi

## 2.  Aspek Kelayakan Bahasa serta Keterbacaan Buku
Bahasa  memiliki  peran  sebagai  sarana  untuk  pemrosesan  penyerapan  materi oleh  pengguna.  Bahasa  digunakan  sebagai  media  untuk  mengomunikasikan  ide  dan konsep dari buku kepada pembaca. Aspek kelayakan bahasa serta keterbacaan buku dikembangkan  menjadi:  (1)  Kesesuaian  bahasa;  (2)  Kesesuaian  unsur  tata  letak;  (3) Kesesuaian unsur pendukung; (4) Kesesuaian huruf buku.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dalam  materi  buku  ajar  tema  7 “Peristiwa dalam Kehidupan” sudah sesuai dengan aspek ini. Hal ini dapat terlihat dari hasil analisis dari keempat indikator pada aspek kelayakan bahasa serta keterbacaan buku dimana pada buku ajar tema 7 “Peristiwa dalam Kehidupan” memiliki persentase, yakni:  100%  pada  indikator  kesesuaian  bahasa,  100%  pada  indikator  kesesuaian unsur  tata  letak  konten  buku,  100%  pada  kesesuaian  unsur  pendukung,  dan  100% pada  indikator  kesesuaian  huruf  yang  digunakan.  Berdasarkan  hasil  analisis,  pada buku  ajar  tema  7  “Peristiwa  dalam  Kehidupan”  memiliki  persentase  yang  tinggi  pada aspek kesesuaian bahasa serta keterbacaan buku.
Berdasarkan  Purnanto  dan  Mustadi  (2016),  kelayakan  penggunaan  bahasa dapat  ditinjau  melalui:  (1)  Kelugasan;  (2)  Keefektifan  kalimat;  (3)  Ketepatan  kata;  (4) Kebakuan  istilah;  (5)  Komunikatif;  (6)  Dialogis  dan  Interaktif;  (7)  Kemampuan memotivasi  peserta  didik;  (8)  Kesesuaian  dengan  Kaidah  Bahasa  Depdiknas;  (9) Penggunaan  istilah, simbol,  dan  ikon  penggunaan.  Hasil  penelitian  pada  Hesti (2016) bahwa  kelayakan  bahasa  pada  buku  mata  pelajaran  IPS  Kelas  III  di  SD  Negeri Rawamangun  05  Jakarta  Timur  terbitan  Erlangga  pada  tahun  pelajaran  2015-2016 memiliki  aspek  kesesuaian  dengan  tingkat  perkembangan  peserta  didik,  komunikatif, keruntutan  dan  kesatuan  gagasan  dapat  dikategorikan  baik  secara  keseluruhan  telah mencapai  skor  92,85%.  Didukung  juga  oleh,  penelitian  dari  Listriani  (2020)  dimana aspek  kelayakan  kebahasaan,  secara  umum  sudah  sesuai  dengan  tingkat perkembangan peserta didik, bersifat komunikatif, dan beruntut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  simpulan  yang  dapat  dibuat adalah:
1.  Aspek kelayakan isi pada buku ajar kelas V tema 7 sudah layak untuk digunakan didukung  dengan  persentase  kesesuaian  pada  indikator  kelengkapan  materi sebesar 100%, pada indikator sebesar 100%, pada indikator keakuratan pemilihan wacana,  teks,  gambar,  dan  ilustrasi  sebesar  100%,  pada  indikator  kesesuaian

## Grafik 2. Persentase Kelayakan Aspek Kelayakan Bahasa dan Keterbacaan
konsep  dan  uraian  materi  sebesar  97,53%,  dan  pada  indikator  pemilihan  contoh sebesar 95,06%
2.  Aspek  kelayakan  bahasa  serta  keterbacaan  buku  pada  buku  ajar  kelas  V  sudah layak  untuk  digunakan  didukung  dengan  persentase  kesesuaian  pada  indikator kesesuaian  bahasa  sebesar  100%,  pada  indikator  kesesuaian  unsur  tata  letak sebesar  100%,  pada  indikator  kesesuaian  unsur  tata  letak  konten  buku  sebesar 100%, dan pada indikator kesesuaian huruf yang digunakan sebesar 100%
Berdasarkan  simpulan  yang  diambil,  implikasi  yang  dapat  dibuat  adalah  buku ajar kelas V tema 7 “Peristiwa dalam Kehidupan” layak untuk digunakan.
Saran yang dapat dibuat berdasarkan simpulan dan implikasi, adalah:
1.  Teruntuk penulis dan penerbit buku, untuk mengembangkan buku yang ditulis dan diterbitkan  supaya  aspek kelayakan  pada  buku selalu  berkembang  dan memadai untuk dipergunakan dalam pembelajaran.
2.  Teruntuk  peneliti  lainnya,  agar  dapat  dijadikan  referensi  penelitian  analisis kelayakan buku ajar terutama pada Sekolah Dasar atau Madrasah Ibtidaiah.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Arifin, A. H. (2012). Implementasi Pendidikan Multikultural dalam Praksis Pendidikan di Indonesia. 2012. Vol. 1 No.1, Juni, 2012. Diperoleh dari https://journal.uny.ac.id/index.php/jppfa/article/view/1052 pada 03 Juli 2021 Al  Farisi,  A.  F.  (2014).  Pengaruh  Buku  Ajar  Al-Islam  Terhadap  Prestasi  Belajar  PAI Siswa Kelas VIII Di SMP Muhammadiyah 5 Surabaya. Jurnal UIN Sunan Ampel Surabaya. Diperoleh pada 30 Agustus 2020 dari
http://digilib.uinsby.ac.id/1471/
Aulia, A. R. (2015). Analisis Konten Buku Ajar Fisikan Kelas X Kurikulum 2013 Materi Elasitisitas. Jurnal Universitas Sebelas Maret. Diperoleh pada 23 Desember 2020 dari
https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/49278/Analisis-Konten-Buku-Ajar-Fisika-
Kelas-X-Kurikulum-2013-Materi-Elastisitas
Esti,  P.  (2012).  Keterbacaan  Wacana  Dalam  Buku  Teks  Marsudi  Basa  Lan  Sastra Jawa  Anyar  Kelas  VIII  Untuk  Pembelajaran  Bahasa  Jawa  Sekolah  Menengah Pertama. Jurnal Universitas Negeri Yogyakarta.  Diperoleh pada 30 Agustus 202 dari
https://eprints.uny.ac.id/9231/
Hendrawanto, Y. (2017). Kelayakan Buku Teks Bahasa Indonesia SMA/SMK: Analisis Kebahasaan,  Isi,  Penyajian,  Kegrafikan,  dan  Keterbacaan.  Jurnsal  UNNES. Diperoleh pada 15 Februari 2021 dari https://lib.unnes.ac.id/27037/
Hesti  Mailindri.  HB,.  (2016).  Analisi  Kualitas  Buku  Mata  Pelajaran  IPS  Kelas  II  SD Negeri  Rawamangun  05  Jakarta  Timur.  Jurnal  Universitas  Negeri  Jakarta. Diperoleh pada 04 Juli 2020 dari http://repository.unj.ac.id/1224/
Lestari,  S.  P.  (2018).  Konsep  Belajar  dalam  Alquran  Surah  Al  Baqarah  Ayat  31-33. Jurnal Universitas Islam Negeri Sumatera Utara. Diperoleh pada 14 Januari 2021 dari http://repository.uinsu.ac.id/4729/
Listriani  (2020).  Analisis  Kelayakan  Buku  Teks  Kurikulum  2013  Sekolah  Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah Kelas II Semester II Tema Bermain di Lingkunganku. Jurnal Institut  Agama  Islam  Negeri  Purwokerto.  Diperoleh  pada  03  Juli  2020  dari http://repository.iainpurwokerto.ac.id/6925/
Noor,  F.  (2006).  Nasionalisme,  Demokratisasi,  dan  Sentimen  Primordialisme  di Indonesia: Problematika Identitas Keetnisan Versus Keindonesiaan (Studi Kasus Aceh,  Papua,  Bali,  dan  Riau).  2016.  Vol.  5,  No  1.  Diperoleh  pada  21  Juli  2021 dari https://ejournal.politik.lipi.go.id/index.php/jpp/article/view/505/314
Purnanto,  A.  W.,  Mustadi,  A.  (2016).  Analisis  Kelayakan  Bahasa  Dalam  Buku  Teks Tema  1  Kelas  I  Sekolah  Dasar  Kurikulum  2013.  2016.  Vol.  3  No.  3.  Diperoleh pada 21 Juli 2021 dari http://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/2773 Santoso,  N.  P.  (2015)  Analisis  Kesessuaian  Buku  Teks  Pelajaran  Bahasa  Indonesia dengan  Kurikulum  2013  Sekolah  Menengah  Atas  Kelas  XI  Semester  1.  Jurnal Universitas  Sebelas  Maret.  Diperoleh  pada  15  Februari  2021  dari https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/45410/Analisis-Kesesuaian-Buku-Teks- Pelajaran-Bahasa-Indonesia-dengan-Kurikulum-2013-Sekolah-Menengah-Atas- Kelas-XI-Semester-1.
Sekarinansih, A. (2018). Kesesuaian Materi IPA Dalam Buku Ajar Tematik Edisi Revisi 2017 Kelas IV SD/MI Dengan Standar Isi Kurikulum 2013. Jurnal Ilmu Pendidkan: Jurnal  Ilmiah  PGMI,  4(1),  56-67.  Diperoleh  pada  16  September  2020  dari http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jip/article/view/2266