Narasi  Nilai  Kepemimpinan  Astha  Brata  Dalam  Manajemen  Kepemimpinan Kepala Sekolah  Pada Sekolah Pinggiran
Angga Prasetiya Universitas Sebelas Maret anggaprasetiya666@gmail.com
Article History received 1/9/2021 revised 1/10/2021 accepted 1/11/2021

## Abstract
The  term  suburban  school  emerged  as  a  result  of the  polarization  between  schools  located  in cities and suburban areas. Negative stigma is often attached to suburban schools, with all their limitations.Therefore,  the  skills  of  the  principal  as  a  leader  are  highly  demanded  in  school administration in order to create a golden generation in 2045. The eight values of Astha Brata's leadership  are  ideal  values  that  must  be  possessed  by  a  leader.  The  actualization  of  Astha Brata's leadership values by the principal in suburban schools is absolutely necessary, because of  the  peculiarities  of  the  problem.  This  study  describes  the  form  of  actualization  of  Astha Brata's  values  on  the  leadership  management  of  the  principal  at a  suburban  school  in  Central Aceh. Data collection techniques come from written sources such as books, as well as scientific articles, as well as photos from documentation of school activities. The form of actualization  is analyzed  based  on  the  problem  and  the  solution  to  the  problem  is  proven  by  school documentation in the form of photographs, so that an overview of the actualization of the value of  Astha  Brata's  leadership  in  the  leadership  management  of  school  principals  in  suburban schools can be comprehensively summarized.
Keywords: Astha Brata, leadership, principal, suburban school

## Abstrak
Istilah sekolah  pinggiran muncul  sebagai  akibat polarisasi antara sekolah  yang terletak di kota dan  daerah  pinggiran.  Stigma  negatif  seringkali  dilekatkan  kepada  sekolah  pinggiran,  dengan segala keterbatasannya. Oleh karena itu, kecakapan kepala sekolah sebagai pemimpin sangat dituntut  dalam  penyelenggaraan  sekolah  guna  mencetak  generasi  emas  di  tahuh  2045. Delapan nilai kepemimpinan Astha Brata merupakan nilai ideal yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin.  Aktualisasi  nilai  kepemimpinan  Astha  Brata  oleh  kepala  sekolah  pada  sekolah pinggiran  adalah hal sangat mutlak diperlukan, karena kekhasan permasalahannya. Penelitian ini  mendeskripsikan  bentuk  aktualisasi  nilai-nilai  Astha  Brata  terhadap  manajemen kepemimpinan kepala sekolah pada salah satu sekolah pinggiran yang berada di Aceh Tengah. Teknik pengumpulan data berasal dari sumber tertulis seperti buku, maupun artikel ilmiah, juga foto-foto  dari  dokumentasi  kegiatan  sekolah.  Bentuk  aktualisasi  dianalisis  berdasarkan permasalahan  dan  pemecahan  permasalahannya  dibuktikan  dengan  dokumentasi  sekolah berupa foto-foto, sehingga gambaran tentang aktualisasi nilai kepemimpinan Astha Brata dalam manajemen  kepemimpinan  kepala  sekolah  pada  sekolah  pinggiran  dapat  dirangkum  secara komprehensif .
Kata kunci: Astha Brata, kepemimpinan, kepala sekolah,Sekolah Pinggiran
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dikotomi antara sekolah yang terletak di kota dan sekolah yang terletak di pinggiran  kota,  ternyata  berimplikasi  bagaimana  cara  pandang  terhadap keduanya.  Sekolah  kota  lebih  dikenal  sebagai  sekolah  unggulan,  sedangkan sekolah  pinggiran  terkesan  sebagai  sekolah  buangan.  Stereotipe  seperti  itu didasari  oleh  kondisi  sekolah  pinggiran  yang  serba  dalam  keterbatasannya. Kendati  demikian,  juga  tidak  tepat  mengatakan  sekolah  pinggiran  sebagai sekolah  buangan.  Jenis  Permasalahaan  di  sekolah  kota  dan  pinggiran  tentu berbeda, permasalahan yang khas dalam sekolah pinggiran antara lain tingkat ekonomi yang rentan miskin, tenaga pengajar yang tidak tercukupi, dan sarana pra-sarana pembelajaran yang seringkali tidak mendukung.
Perbedaan  permasalahan  yang  dialami  sekolah  kota  dan  sekolah pinggiran,  tentu  menuntut  penyelesaian  permasalahan  yang  berbeda  pula. Untuk  itu  pada  sekolah  pinggiran,  dibutuhkan  seorang  kepala  sekolah  yang tidak hanya sekedar menyandang jabatan strategis, namun harus bertanggung jawab  dalam  mengembangkan  sekolah  (Sastramayani  dan  Badarwan,  2019). kepala  sekolah  harus  memiliki  keterampilan  memimpin  yang  cakap  untuk mengelola sumber daya yang terdapat di sekolahnya (Sudarmiati, 2020).
Kepemimpinan  di  sekolah  pinggiran  seringkali  bersifat  stagnan,  karena kepala  sekolah  berupaya  sedemikian  mungkin  untuk  mempertahankan  status quo yang ada pada sekolah tersebut. akibatnya sinergi antara kepala sekolah, guru,  siswa,  dan  masyarakat  setempat  tidak  terjalin  dengan  baik,  padahal seorang  pemimpin  bukan  sekedar  otoritas  formal  belaka,  ia  harus mengutamakan  kemajuan  sebagai  suatu  proses  dalam  kepemimpinannya (Ahmad, 2019).
Kecakapan kepemimpinan kepala sekolah pada daerah pinggiran, dapat mengacu  kepada  delapan  nilai  kepemimpinan  Astha  Brata    yang  secara operasional,  nilai-nilai  luhur  kepemimpinan  di  dalamnya  mengandung  makna (Sastrawan,2019);  Surya  (Matahari)  yang  berarti  adil  dan  mengutamakan musyawarah dalam penyelesaian permasalahan, Bayu (Angin) memperhatikan bawahan,  Candra  (Bulan)  pemaaf,  dan menyenangkan bawahan,  Brama  (Api) tegas  dalam  memberikan  perintah,  Kuwera  (Bumi)  tidak  pilih  kasih  terhadap bawahan, Endra (Hujan) memberi hal positif terhadap bawahan, Baruna (Laut) teguh pada prinsip, Yama (Maut) tegas menghukum yang salah.
Untuk melihat bagaimana relevansi nilai Astha Brata yang diaktualisasikan pada sekolah  pinggiran,  maka  perlu  untuk  menetapkan  satu  objek  dari  aktualisasi  nilai kepemimpinan  tersebut.  objek  yang  dikaji  adalah  manajemen  kepemimpinan  Kepala Sekolah  SMA  Negeri  19  Takengon.  sekolah  yang  digolongkan  sebagai  sekolah pinggiran  karena  letaknya  cukup  jauh  dari  Kota  Takengon.  Terletak  di  Desa  Pantan Tengah Kecamatan Rusip Antara, Aceh Tengah. Sekolah tersebut juga  memiliki satu kelas jauh di Desa Pameue, yang berjarak 47,3 km dari Kota Takengon dan dalam tiga tahun  belakangan,  tidak  terdapat  sekolah  tingkat  SMA  berstatus  negeri  di  desa tersebut. Deskripsi bentuk aktualisasi nilai Astha Brata pada SMA Negeri 19 Takengon, akan  menjadi  penggambaran  penting  bagi  kita  dalam  melihat  permasalahan- permasalahan khas yang terjadi  pada daerah pinggiran.

## METODE
Penulisan  karya  ini  berfokus  mendeskripsikan  nilai-nilai  kepemimpinan  dalam Astha Brata dan aktualisasinya terhadap manajemen kepemimpinan kepala sekolah di SMA  Negeri  19 Takengon.  Oleh karena  itu  penulisan karya  ini  menggunakan metode penelitian  kualitatif  yang  menurut  Cresswell  (2008)  adalah  suatu  pendekatan  atau penelusuran untuk mengeksplorasi dan memahami suatu gejala sentral. Juga menurut Albi  Anggito  dan  Johan  Setiawan  (2018),  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah
pengumpulan  data  dalam  suatu  latar  alamiah  untuk  mengetahui  sebuah  fenomena. Penulisan  karya  ini  terdiri  atas  dua  tahap,  tahapan  yang  pertama  berupa  eksplorasi nilai-nilai  Astha  Brata  dalam  sumber-sumber  tertulis,  dan  tahapan  yang  kedua mendeskripsikan  aktualisasi  nilai-nilai  kepemimpinan  Astha  Brata  pada  manajemen kepemimpinan  kepala  sekolah  SMA  Negeri  19  Takengon  yang  dibuktikan  dengan dokumentasi berupa foto-foto.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Eksplorasi nilai-nilai kepemimpinan Astha Brata
Kepemimpinan  sendiri  diartikan  sebagai  kemampuan  seseorang  untuk mempengaruhi,  dan  dengan  segala  otoritas  yang  dimilikinya  mampu  menggerakkan orang  lain  sesuai  dengan  perintahnya  (Ahmad,2019).  Artinya  kepemimpinan  adalah manajemen  hubungan  antara  pemimpin  dan  yang  dipimpin.  Oleh  karena  itu  dalam kehidupan  ini,  manusia  selalu  membutuhkan  seorang  pemimpin  (Silawati  dan Sukmawati,  2021).  Kendati  demikian,  banyaknya  teori  kepemimpinan  yang  ada  pada masa  sekarang,  seperti  Teori  Kepemimpinan    Transformational  dan    Kepemimpinan Skill (Lumban Gaol, 2020). Kita telah memiliki sebuah model kepemimpinan dari Jawa yang bernama Astha Brata.
Secara  etimologis  kata  Astha  berarti  delapan,  dan  Brata  yang  berarti  pedoman (Suyami,  2008).  Dalam  Serat  Rama,  dikisahkan  bahwa  Astha  Brata  merupakan  isi nasihat yang diberikan oleh Rama Wijaya kepada Wibisana yang akan menggantikan kakaknya Rahwana menjadi Raja Alengka (As’ad, Wahyu, Mariana,2011). Dalam kisah Mahabarata,  Astha  Brata  juga  terdapat  pada  lakon-lakon  wayang,  seperti  Wahyu Makutharama  yang  menceritakan  diterimanya  wahyu  tentang  kepemimpinan  Rama Wijaya oleh Arjuna. Lakon ini disebut dengan Rama Nitik (Suwardi, 2013).
Astha  Brata  pada  dasarnya  merupakan  simbolisasi  kepemimpinan  dewa-dewa dalam  tradisi  agama  Hindu.  Simbolisasi  tersebut  diadopsi  dari  interpretasi    sifat-sifat alam  seperti;  matahari,  agin,  bulan,  api,  bumi,  hujan,  laut,  maut.  Keseluruhan  makna simbolisasi  adalah  bentuk  ideal  yang  harus  menjadi  pedoman  perilaku  seorang pemimpin.  Nilai  Astha  Brata  terdapat  dalam  bentuk-bentuk  karya  sastra  seperti  Serat Rama,  Manawa  Dharmacastra,  Serat  Nitisruti,  Serat  Putakaraja  Purwa.  Dalam  kisah perwayangan terutama dalam lakon Makutha Rama, internalisasi nilai-nilai Astha Brata sering dipentaskan, sehingga Astha Brata sangat melekat dalam masyarakat Jawa.
Tafsiran sifat-sifat dewa tersebut dalam berbagai karya Sastra Jawa,  berimplikasi kepada  beragamnya  makna  tentang  nilai-nilai  Astha  Brata  itu  sendiri.  Menurut    I Nyoman  Surpa  Adisastra  (2021),  Astha  Brata  adalah  penggambaran  sifat  dewa  yang terdiri  atas  1)  Indra  Brata  Bernilai  Kesejahteraan,  pemimpin  harus  memberikan kesejahteraan untuk rakyatnya,  2) Vayu Brata Bernilai Kewaspadaan dan Kebugaran, pemimpin harus memiliki kewaspadaan dan menjamin kesehatan warganya,  3)  Yama Brata Bernilai Hukum dan Keadilan, pemimpin harus menegakkan hukum secara adil, 4)  Surya  Brata  Bernilai  Kepedulian,  pemimpin  harus  memiliki  kepedulian  untuk rakyatmya, 5) Agni Brata Bernilai Kecerdasan dan Keberanian, pemimpin harus cerdas dan  berani  dalam  menegakkan  kebenaran,  6)  Varuna  Brata  Bernilai  Pelindung, pemimpin  harus  melindungi  rakyatnya,  7)  Candra  Brata  Bernilai  Etika  dan  Susila, pemimpin  harus  memiliki  sifat  luhur  sebagai  panutan  rakyatnya,  8)  Kubera  Brata Bernilai Kemakmuran, pemimpin harus memberikan kemakmuran bagi rakyatnya.
Delapan  Nilai  kepemimpinan  Astha  Brata  (Suwardi,2013)  yang  harus  dimiliki seorang  pemimpin  adalah  1)  Laku  hambeging  candra,  seorang  pemimpin  harus menjadi  penerang  yang  menyejukan  rakyatnya.  2)  Laku  hambeging  dahana,  seorang pemimpin  harus tegas  seperti  api  yang membakar.  3)  Laku  hambeging kartika,  ibarat bintang-bintang  di  angkasa  seorang  pemimpin  harus  memiliki  rasa  percaya  diri.  4) Laku  hambeging  kisma,  pemimpin  harus  memiliki  sifat,  berbelas  kasih  dengan
siapapun  bahkan  orang  yang  membencinya.  5)  Laku  hambeging  samirana,  seoarang pemimpin dituntut memiliki ketellitian. 6) Laku hambeging samodra, seorang pemimpin harus  memiliki  sifat  pemaaf.  7)  Laku  hambeging  surya,  seorang  pemimpin  harus memberi  inspirasi  kepada  bawahannya.  8)  Laku  hambeging  tirta,  pemimpin  harus bersifat adil seperti permukaan air yang rata.
Tabel 1 kompar asi versi Astha Brata (As’ad, Wahyu, Mariana, 2011)
Manawa Darmachastra Serat Rama Serat Nitistruti Serat Pustakaraja Purwa Lakon Makutha Rama Surya (matahari) Mampu mengubah secara perlahan Surya (matahari) Adil, bermusyawara h, tanpa konfrontasi kekerasan Surya (matahari) Membimbing pengikut dengan sabar, tanpa konfrontasi keras Watak Surya (matahari) Perlahanlahan/ berhati-hati dalam mempengaruhi Laku Surya (matahari) Mampu memberi inspirasi Wayu (angin) Turun langsung mengawasi pengikut Bayu (angin) Teliti, memperhatika n pengikut Bayu (angin) Kaya ilmu, teliti, mengawasi pengikut Watak Samirana (angin) Meneliti dan memeriksa tingkah laku pengikut Laku Samirana (angin) Berjiwa teliti Candra (bulan) Pribadi periang/ menyenangka n pengikut Candra (bulan) Pemaaf, periang, menyenangka n pengikut Candra (bulan) Adil, menyenangk an hati pengikut, periang Watak Rembulan (bulan ) Periang, menyenangka n pengikut Pengikut Laku Candra (bulan) Memberi penerangan, menyenangka n pengikut Agni (api) Bersemangat, berani menyingkirkan keburukan Brama (api) Bergerak/men ggerakkan pengikut Brama (api) Bersemangat , berani menghilangk an keburukan Watak Agni (api) Menghukum yang bersalah Laku Dahana (api) Tegas, Menghukum yang bersalah Prithiwi (bumi) Adil, berperilaku sama terhadap pengikut Kuwera (bumi) Adil, dipercaya, tidak pilih kasih pada pengikut Kuwera (bumi) Bersemangat , Mampu memberi semangat pengikut Watak Bumi Murah hati Laku Kisma (Bumi) Murah hati, kaya, suka berderma Indra Endra (hujan) Endra (hujan)  Watak Tirta Laku Tirta (air)
(badai/hujan) Memberi keuntungan bersama Memberi keuntungan/de rma/nilai tambah bagi semua pengikut Sopan santun kepada pengikut (air) Pemaaf, memulihkan keadaan Adil, tidak pilih kasih Waruna (laut) Disegani, menghukum pengikut yang bersalah Baruna (laut) Berpendirian teguh pada prinsip Baruna (laut) Berani menghadapi masalah, menghimpun pengetahuan / belajar Watak Mendung (awan/langit) Adil, tidak pilih kasih pada pengikut Laku Samodra (laut) Pemaaf, penampung aspirasi pengikut Yama (maut) Mampu menguasai semua pengikut Yama (maut) Tegas, berani, menghukum yang salah, membersihkan keadaan buruk Yama (maut) Tegas, memberi hukuman pada yang bersalah Watak Lintang (bintang) Kuat memegang prinsip Laku Kartika (bintang) Percaya diri, memegang prinsip
Dalam  tabel komparasi di  atas kita melihat  adanya  perbedaan  pada karya  sastra tersebut dalam memaknai nilai-nilai kepemimpinan Astha Brata. Oleh karena itu, agar memudahkan  kita  dalam  mendeskripsikan  aktualisasi  nilai  Astha  Brata  pada manajemen kepemimpinan  kepala  sekolah  SMA  Negeri  19 Takengon.  Perlu  bagi kita untuk merumuskan makna operasional nilai Astha Brata.
Tabel 2.  Definisi umum nilai Astha Brata
No Nilai Kepemimpinan Makna Operasional 1 Surya (Matahari) Pemimpin  harus  memiliki  sifat  etos  kerja  yang  tinggi,  dan juga  sebagai  pembimbing,  mengutamakan  musyawarah dalam setiap penyelesaian permasalahan. Ia juga menjadi inspirasi bagi setiap orang. 2 Wayu (Angin) Pemimpin  harus  memiliki  sifat  teliti  yang  tinggi,  dan  turun langsung sebagai pengawas untuk meninjau suatu kinerja. 3 Candra (Bulan) Pemimpin  harus  memiliki  sifat  periang  dan  penyayang. Dengan  begitu  pemimpin  tersebut  akan  disayangi  oleh setiap orang. 4 Agni (Api) Pemimpin harus memiliki sifat semangat,dan  harus berani memberi  hukuman  yang  tegas  kepada  yang  melanggar aturan. 5 Bumi (Prithiwi) Pemimpin harus memiliki rasa adil dalam  memperlakukan setiap orang, dan juga memiliki sifat rendah hati. 6 Indra (Hujan) Pemimpin harus memberi keuntungan untuk setiap orang. Artinya  kehadiran  sosok  pemimpin  harus memberikan  hal yang positif. 7 Waruna (Laut) Pemimpin  harus  berkharisma  dan  disegani,  berani  dalam

## menghadapi permasalahan apapun.
8 Yama (Maut) Pemimpin  harus  memegang  teguh  prinsip,  merangkul setiap  orang,  dan  tegas  dalam  memberikan  perintah. Sanksi  yang  keras  juga  diberikan  bagi  yang  melanggar aturan.

## Sejarah Singkat SMA Negeri 19 Takengon
SMA  Negeri  19  Takengon  didirikan  pada  tahun  2012,  sesuai  dengan  Surat Keputusan  Pemerintah  bernomor  421.3/1472012  tanggal  9  Juli  2012.  Sekolah  ini terletak  di  Desa  Pantan  Tengah,  Kecamatan  Rusip  Antara  Kabupaten  Aceh  Tengah, dan  menjadi  satu-satunya  sekolah  SMA  di  kecamatan  tersebut.    Kepala  sekolahnya adalah Drs. Bahtiar (2012-2014). Cukup banyak kendala yang terjadi di lapangan pada awal sekolah ini berdiri. Mulai dari ketersediaan guru, tidak semua guru mau mengajar ke  daerah  yang  cukup  jauh  dari  Kota  Takengon.  Kemudian  kurangnya  minat  sekolah bagi  masyarakat  setempat,  hingga  sarana  dan  prasarana  pendukung  pembelajaran yang  sangat  kurang.  Menurut  data  pokok  pendidikan  SMA  Negeri  19  Takengon, sekolah  ini  pada  awal  berdirinya  hanya  memiliki  tiga  ruang  kelas  dengan  20  peserta didik, dan 1 rombel.
Gambar 1: Kondisi SMA Negeri 19 Tahun  2014 ( sumber: Dok.Sekolah )
Memasuki  tahun  2014  tidak  banyak  terjadi  perubahan  yang  berarti  pada sekolah  ini.  Pada  tahun  itu  ruang  kelas  yang  tersedia  hanya  sebanyak  tiga  ruangan, sedangkan  ruangan  guru,  digabungkan  dengan  ruangan  belajar  peserta  didik,  dan hanya  dipisahkan  dengan  sekat  pembatas  dari  kayu  triplek.  Sehingga  kerap  kali, pembelajaran  dan  aktivitas  kantor  terganggu  (Muhammad,  2021).  Kondisi  sekolah yang  dikelilingi  kebun  kopi  warga  dan  tanpa  pagar  sekolah,  meyulitkan  guru  untuk mengawasi  peserta  didik  pada  saat  jam  istirahat.  Namun  kendala  tersebut  tidak menjadi halangan bagi guru-guru di sekolah tersebut untuk mendidik generasi bangsa.
SMA Negeri 19 Takengon mengalami perkembangan  yang signifikan di bawah kepemimpinan  Muhammad,  S.Ag (2014-Sekarang).  Sebagai kepala sekolah,  ia kerap bersilahturahmi  langsung  ke  rumah  masyarakat  sekitar,  mendengar  keluhan-keluhan mereka, dan berkordinasi dengan tokoh masyarakat setempat terkait pembelajaran di sekolah.  Tidak  ketinggalan  dengan  tokoh-tokoh  pemangku  kebijakan  seperti  Kepala Cabang  Dinas  Pendidikan  Wilayah  Aceh  Tengah,  Kepala  Dinas  Pendidikan  Provinsi Aceh, juga tokoh-tokoh politik yang berasal dari Aceh Tengah, hingga Gubernur Aceh. Dari hasil hubungan yang baik tersebut, keluhan-keluhan para warga sekolah seperti, penambahan ruang belajar, dan fasilitas pendukung lainnya terjawab. Setiap tahunnya, Pemerintah  Aceh  aktif  membangun  fasilitas  sekolah  seperti,  ruangan  belajar,
lapangan,  bahkan  bantuan  komputer  untuk  pelaksanaan  Ujian  Nasional  Berbasis Komputer (UN-BK).
Gambar 2: SMA Negeri 19 Takengon pada tahun 2020 ( Sumber: Dok. Sekolah )
Saat ini SMA Negeri 19 Takengon, memiliki peserta didik sebanyak 170 orang dengan  jumlah  rombel  8,  dan  satu  kelas  jauh  di  Desa  Pameue,  Kecamatan  Rusip Antara,  Aceh  Tengah.  Pembentukan  kelas  jauh  tersebut  tidak  terlepas  dari  peran kepala  sekolah,  dan  seluruh  stakeholder  Pemerintah  Aceh,  yang  telah  mendukung pembentukan kelas jauh tersebut. Sampai tahun 2021, Desa Pameue belum  memiliki satupun  SMA,  sehingga  banyak  anak  tidak  dapat  melanjutkan  ke  tingkat  pendidikan SMA.  Akibatnya  anak-anak  mengalami  putus  sekolah.  Berangkat  dari  hal  itu, Muhammad sebagai kepala sekolah mencetuskan ide tentang pembentukan kelas jauh SMA  Negeri  19  Takengon,  ide  tersebut  sudah  dilayangkannya  sejak  tahun  2017, namun  baru  disetujui  oleh  Kepala  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Aceh  pada  pertengahan tahun 2021, yang kini dijabat oleh Drs.Alhudri,M.M.
Di  balik  kemajuan  sekolah  yang  signifikan.  Permasalahan  yang  pelik  seperti minat peserta didik untuk sekolah, masih terdapat hingga sekarang. Pada saat musim panen kopi tiba, ruang kelas seringkali kosong karena peserta didik memilih membantu orang tuanya memanen kopi, daripada  pergi ke sekolah. Mayoritas orang tua peserta didik  berprofesi  sebagai  petani-pekebun  yang  banyak  menghabiskan  waktunya  di kebun dari pagi hingga sore, sehingga peran sentral orang tua dalam menjadi pendidik utama  di  rumah  tidak  terpenuhi.    Ini  juga  menjadi  permasalahan  tersendiri  dan berpengaruh  terhadap  perilaku  peserta  didik  di  sekolah.  Pembelajaran  literasi  digital, sebagai  langkah  pembelajaran  di  era  Revolusi  Industri  4.0  juga  tidak  dapat  berjalan maksimal.  Hal  ini  disebakan  di  daerah  tersebut  sering  terjadi  pemadaman  listrik, dibarengi dengan matinya sinyal internet.

## Aktualisasi Nilai Kepemimpinan Astha Brata
Pada pembahasan ini, akan dideskripsikan bentuk aktualisasi nilai Astha Brata dalam  manajemen  kepemimpinan  Kepala  SMA  Negeri  19  Takengon.  Aktulisasi  sifat kepemimpinan  ini,  di  tinjau  dari  permasalahan  yang  terdapat  pada  SMA  Negeri  19 Takengon  dan  bagaimana  memecahkan  permasalahan  tersebut.  Melalui  analisis dokumentasi kegiatan dalam bentuk foto-foto, kemudian disimpulkan bentuk aktualiasi dari nilai kepemimpinan Astha Brata .

## Sifat Surya (Matahari)
Dalam tiga tahun terakhir, alumni SMA Negeri 19 Takengon sangat minim yang melanjutkan  pendidikan  ke  tingkat  perguruan  tinggi.  Meskipun  bantuan  pemerintah melalui  KIP-K  ( Kartu  Indonesia  Pintar  Kuliah )  telah  tersedia  bagi  peserta  didik  yang berprestasi  dan  kurang  mampu.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  memberikan pengertian  tentang  pentingnya  peserta  didik  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan tinggi, dan juga bermusyawarah mengenai hambatan-hambatan yang dimiliki orang tua wali, untuk menyekolahkan anaknya ke tingkat perguruan tinggi.
Gambar 3: Sosialisasi terhadap orang tua wali.

## (sumber. Dok Sekolah)
Sifat Wayu (Angin)
Sifat  kepemimpinan  ini,  dapat  dilihat  ketika  terjadi  bencana  tanah  longsor  di badan  jalan  sekolah.  Untuk  memastikan  agar  para  peserta  didik  dan  guru,  dapat memasuki  sekolah, kepala sekolah turun langsung untuk membersihkan jalan menuju ke  sekolah.  Hal  ini  bertujuan  agar  proses  pembelajaran  tetap  berjalan  dengan sebagaimana mestinya.
Gambar 4: Kepala Sekolah sedang meratakan jalan yang longsor (Sumber. Dok Sekolah)

## Sifat Candra (Bulan)
Salah  satu tipe  pemimpin  yang  baik,  dia  akan  selalu  disayangi  dan  dirindukan setiap orang. Kepala sekolah menerima kunjungan para alumni yang telah melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi di Universitas Al-Muslim.  Mereka menganggap kepala sekolah  seperti  seorang  ayah  sendiri,  yang  selalu  aktif  menjalin  komunikasi  dan memantau mereka dalam perkuliahan.

## .

## Gambar 5: Kepala Sekolah dan alumni
(Sumber. Dok. Sekolah)

## Sifat Agni (Api)
Keberanian  langkah  yang  diambil  dan  semangat  dalam  membangun,  terlihat dari  komitmen  kepala  sekolah  untuk  membuka  kelas  jauh  di  Desa  Pameue,  yang sampai  tahun  2021  belum  memiliki  sekolah  menengah  tingkat  atas  yang  berstatus negeri.
Gambar 6: Kondisi kelas jauh SMAN Negeri 19 Takengon (Sumber: Dok. Sekolah)

## Sifat Prithiwi (Bumi)
Faktor  ekonomi  menyebabkan  tidak  semua  orang  tua  wali  di  Desa  Pameue menyekolahkan  anaknya  ke  kelas  jauh  yang  telah  dibuka.  Untuk  itu  kepala  sekolah mengunjungi  rumah-rumah  masyarakat,  dan  meyakinkan  orang  tua  wali  bahwa  anak mereka wajib untuk mendapatkan pendidikan.
Gambar 7: Kunjungan kepala sekolah di Desa Pameue (Sumber. Dok.Sekolah)

## Sifat Indra (Hujan)
Karena keadaan ekonomi, banyak peserta didik dari kelas jauh yang tidak pergi ke sekolah untuk membantu orang tuanya yang bekerja sebagai petani-pekebun. Oleh karena  itu,  kepala  sekolah  sedikit  meringankan  beban  mereka  dengan  memberi bantuan buku tulis, agar mereka tetap ke sekolah.
Gambar 8: Bantuan buku tulis yang diberikan oleh kepala sekolah (Sumber. Dok.Sekolah)

## Waruna (Laut)
Dalam  dua  pekan  terakhir,  Pemerintah  Aceh  sedang  gencar-gencarnya melakukan  vaksinasi  untuk  peserta  didik.  Banyak  tanggapan  negatif  tentang  vaksin, sehingga di beberapa sekolah orang tua tidak mengizinkan anaknya untuk  vaksinasi. Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  melakukan  kordinasi  dengan  orang  tua  wali menyertakan muspika setempat agar vaksinasi dapat berjalan lancar.

## Gambar 9: Vaksinasi bagi peserta didik SMA Negeri 19 Takengon
(Sumber. Dok. Sekolah)

## Sifat Yama (Maut)
Kepala sekolah sebagai pemimpin di sekolah, harus merangkul seluruh warga sekolah. Kepala sekolah kerap melakukan diskusi dengan para guru, mengenai proses pembelajaran  dan  kendalanya  di  lapangan.  Hasil  diskusi  tersebut,  biasa  berupa kebijakan  yang  harus  dilaksanakan  oleh  guru.  Dalam  rapat  rutin  kepala  sekolah  juga melakukan evaluasi guru-guru dalam mengajar di kelas.
Gambar 10:  Kepala sekolah memberi arahan dalam Rapat rutin dewan guru (Sumber Dok. Sekolah)

## SIMPULAN
Delapan nilai kepemimpinan Astha Brata dirumuskan dari sifat-sifat dewa dalam tradisi hindu  yang  terdapat  di  alam    seperti  sifat  Surya  (Matahari),  Wayu  (Angin),  Candra (Bulan),  Agni  (Api),  Prtihiwi  (Bumi),  Indra  (Hujan),  Waruna  (Laut),  Yama  (Maut).
Deskripsi  yang  dilakukan  dari  berbagai  dokumentasi  berupa  foto-foto.  Nilai kepemimpinan  Astha  Brata  telah  diaktualisasikan  pada  manajemen  kepemimpinan Kepala  SMA  Negeri  19  Takengon.  Aktualisasi  nilai  kepemimpinan  tersebut,  sangat membantu  kepala  sekolah  dalam  mengatasi  kendala-kendala  yang  terjadi  pada penyelenggaraan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisastra, S.I dan Made,N.D.A.Y. (2021). “Relevansi Asta Brata Dalam Kepemimpinan Masa Kini”. Swara Vidya, 1(1), 1-13
Anggito, A dan Setiawan, J. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Jawa Barat: CV Jejak Aryawan,W.I.  (2021).  “Penerapan  Kepemimpinan  Asta  Brata  dalam  Pendidikan  dari Sudut Pandang Teori Konflik”. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 7(1), 56-66 As’ad,  M.,Anggoro,  J.W.,Virdanianty,  M.  (2011).  “Studi  Eksplorasi  Konstrak Kepemimpinan Model Jawa: Asta Brata”. Jurnal Psikologi, 38 (2), 228-239 Bali, K. (201 9). “Menggagas Kepemimpinan Berlandaskan Ajaran Asta Brata dan Etos Kerja Terhadap Kinerja Guru”. Purwadita: Jurnal Agama dan Budaya, 3(2), 55-64
Endraswara, S. (2013). Falsafah Kepemimpinan Jawa. Yogyakarta: Narasi. Gaol,  L.T.N.  (2020).  ‘Teori  kepemimpinan:  Kajian  Dari  Genetika  Sampai  Skill”.
Universitas Muhamadiyah Surakarta, 5(2),158-173
Raco, J.R. (2010). Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT Grasindo Sas tramayani  dan  Badarwan.  (2019).  “Kepemimpinan  Krisis  dalam  Pengelolaan Sekolah”. Shautut Tarbiyah, 25(2), 181-201
Silawati,  W.N.  2021.  Delapan  Sifat  Pemimpin  Ideal:Kajian  Perspektif  Agama  Hindu.
Badung: Nilacakra
Sudarmiati,  N.  (2020).  “  Landasan  Ajaran  Asta  Brata  Dalam  Kepemimpinan  Kepala Sekolah Di SMA N 7 Luwu Timur”. Widyalaya: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 221- 232
Suyami.  (2008).  Konsep  Kepemimpinan  Jawa  dalam  Ajaran  Sastra  Cetha  dan  Asta Brata. Yogyakarta: Kepel Press