## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal     Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i3.2034
PERENCANAAN PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI MA NIHAYATUL AMAL RAWAMERTA
Abdurrahman Wahid 1 ; Undang Ruslan W 2 ; Taufik Mustofa 3
Universitas Singaperbangsa Karawang ejegembleh1709@gmail.com ; urwahyudin@fai.unsika.ac.id

## Abstract
The impact of the Covid-19 pandemic, which has hit almost the entire world, including Indonesia, has been  immense  and  has  devastated  various  sectors  of  people's  lives.  The  existence  of  various Government policies to break the chain of transmission from the Covid-19 pandemic is certainly very difficult for the community, especially in carrying out their activities. One of these policies is the Social distancing policy, which clearly makes it difficult for people to carry out their activities. Likewise, in the  education  sector  which  was  also  affected,  educational  activities  in  schools  had  to  be  carried  out online or at home. Many parties are not ready to implement this online education. In the concept of independent learning itself, it is actually the same as government policy, namely independent learning which has the aim of providing a pleasant learning space for students. The context of the Covid-19 pandemic  requires  schools  to  carry  out  their  educational  planning  well and  of  course they  can  solve existing problems, including by diverting various educational activities online using various available applications  such  as  :  google  classroom,  zoom,  WA  group.  With  the  implementation  of  such  an educational plan, it is certainly a new challenge for various parties involved in the educational process at  MA  Nihayatul  Amal  Rawamerta  Karawang.  Basically,  the  implementation  of  education planning  at  MA  Nihayatul  Rawamerta  Karawang  runs  smoothly  even  though  it  is  carried  out online.
Keywords : Learning Planning, Student Creativity, MA Nihayatul Amal
Abstrak: Dampak  dari  pandemi  Covid-19  yang  melanda  hampir  seluruh  dunia  termasuk  di Indonesia  ini  banyak  sekali  dan  sangat  luar  biasa  meluluh  lantahkan  berbagai  sektor  kehidupan masyarakat. Adanya berbagai kebijakan Pemerintah untuk memutus rantai penularan dari pandemi Covid  19  ini  tentunya  sangat  menyulitkan masyarakat  khususnya  dalam  menjalankan  aktivitasnya. Salahsatu  dari  kebijakan  itu  ialah  kebijakan  Social  distancing  (jaga  jarak)  yang  jelas  menyulitkan masyarakat  dalam  aktivitasnya.  Demikian  pula  dalam  sektor  pendidikan  yang  ikut  terdampak, kegiatan pendidikan di sekolah-sekolah terpaksa harus dilaksanakan secara Daring (Dalam Jaringan) atau  dilakukan  di  rumah.  Banyak  pihak  yang  belum  siap  untuk  melaksanakan  pendidikan  secara Daring  ini.  Didalam  konsep  kemandirian  belajar  itu  sendiri  sejatinya  sama  dengan  kebijakan pemerintah  yakni  merdeka  belajar  yang  memiliki  tujuan  memberikan  ruang  belajar  yang
menyenangkan bagi siswa. Konteks pandemi Covid-19 ini mengharuskan sekolah untuk melakukan implementasi  perencanaan  pendidikannya  dengan  baik  dan  tentunya  dapat  memecahkan permasalahan  yang  ada  diantaranya  dengan  mengalihkan  berbagai  kegiatan  pendidikannya  secara daring  menggunakan  berbagai  aplikasi  yang  tersedia  seperti  google  classroom,  zoom,  WA  grup. Dengan  implementasi  perencanaan  pendidikan  yang  seperti  itu  tentunya  menjadi  tantangan  baru untuk  berbagai  pihak  yang  terlibat  dalam  proses  pendidikan  di  MA  Nihayatul  Amal  Rawamerta Karawang.  Pada  dasarnya  implementasi  perencanaan  pendidikan  di  MA  Nihayatul  Rawamerta Karawang berjalan dengan lancar walaupun dilaksanakan secara daring.
Kata Kunci : Perencanaan Pembelajaran, Kreativitas Siswa, MA Nihayatul Amal

## PENDAHULUAN
Sesuai pada peraturan Pemerintah di era pandemi Covid-19 yang memunculkannya suatu  kebijakan  yang  berupa  melakukan  aktivitas  pembelajaran  dari  rumah  dengan dilaluinya pola belajar online ataupun daring. Pada situasi seperti inilah maka dengan begitu kemandirian  dalam  hal  pembelajaran  jadi  variabel  yang  cukup  penting  pada  tahap pembelajaran  online  yang  diberikannya  oleh  para  pendidik  sementara  orang  tua  yang mempunyai  kesibukan  yang  lain,  contohnya  perihal  pekerjaan,  mengurus  rumah  tangga, serta yang lain-lain, perihal demikian membuat para orang tua tidaklah bisa teruntuk terus ada  hadir  untuk  bisa  memantau  serta  mendampingi  tahapan  pembelajaran  dari  peserta didik,  maka  dengan  demikian  mau  tidak  mau  kemandirian  dalam  melakukan  aktivitas pembelajaran  sangatlah  dibutuhkan  supaya  para  peserta  didik  bisa  tetap  ikut  aktivitas pembelajaran dengan baik serta juga bertanggung jawab perihal menyelesaikan tugas yang diberikan  oleh  para  pendidik  di  tiap-tiap  mata  pelajaran.  Selain  itu  juga  sekolah  yang menjadi  penyelenggara  pendidikan  sudah  semestinya  membuat  kebijakan  ataupun perencanaan yang efektif dan efisien.
Perencanaan  ialah  sebuah  proyeksi  mengenai  apa  saja  yang  wajib  untuk dilaksanakan  untuk  bisa  meraih  tujuan  serta  target  yang  sudah  ditetapkan  sebelumnya (Kaufman  1972  :  Hadikumoro  1980).  Sebagai  sebuah  proyeksi,  perencanaan  mempunyai unsur  kegiatan  dalam  hal  menginventarisasi,  mengidentifikasi,  serta  juga  melakukan penyeleksian  terhadap  kebutuhan  yang  didasarkan  pada  skala  prioritas,  mengadakannya spesifikasi  yang  jauh  lebih  terperinci  tentang  hasil  yang  bakal  dicapai,  melakukan pengidentifikasian terkait dengan kriteria maupun persyaratan teruntuk memenuhinya tiap- tiap  dari  kebutuhan  yang  ada,  dan  juga  melakukan  pengidentifikasian  terhadap kemungkinan alternatif, sasaran, serta juga strategi untuk pelaksanaannya.
Perencanaan  yang  baik  ialah  sebuah  perencanaan  yang  paling  memungkinkannya teruntuk  dilaksanakan.  Dengan  dilaluinya  perencanaan  ini  bisa  dijelaskan  bahwasanya tujuan  yang  bakal  diraih  pada  ruang  lingkup  pekerjaan  yang  bakal  dijalankan,  berbagai macam  orang  yang  ikut  terlibat  pada  pekerjaan  tersebut,  bermacam-macam  sumber  daya yang dibutuhkan, dan juga berbagai macam tahapan serta metode kerja yang dipergunakan atas dasar prioritas serta urgensi.
Konsep  kemandirian  belajar  sendiri  relevansi pada  kebijakannya  pemerintah  yakni merdeka  belajar  yang  memiliki  tujuan  dalam  memberikannya  ruang  pembelajaran menggembirakan  untuk  para  murid.  Adanya  pendemi  mewajibkan  tahapan  dari  aktivitas belajar mengajar dilakukannya di dalam rumah dengan menggunakan sistem online maupun daring.  Aktivitas  pembelajaran  beralih  dengan  mempergunakan  bantuan  dari  program aplikasi  penunjang  Pendidikan  layaknya Zoom  Meeting , Google  Classroom, Ruang  Guru  serta juga  berbagai  macam  aplikasi  belajar  daring  yang  lain  yang  sudah  diberikan  rekomendasi oleh  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud  )  ataupun  dengan  melalui media  sosial  layaknya Telegram serta  juga Whatsapp .  Pola  dari  pembelajaran  sedemikian memberi  suatu  tantangan  untuk  para  pendidik,  orang  tua,  serta  juga  peserta  didik.  Guru ataupun  pendidik  di  tuntut  guna  bisa  melakukan  penerapan  terkait  dengan  perencanaan pada  aktivitas  belajar  mengajar  yang  menarik  dengan  melaluinya  suatu  pengoptimalisasi dengan  memanfaatkannya  berbagai  macam  program  aplikasi  pembelajaran  daring.  Orang tua  diharap  bisa  memberikan  fasilitas  perangkat  pendukung  aktivitas  belajar  mengajar daring  di  rumah  serta  menciptakannya  kondisi  maupun  situasi  yang  mendukung  tahapan pembelajarannya anak. Lalu para murid diwajibkan untuk bisa melakukan adaptasi dengan sistem  pembelajaran  daring  dan  berbagai  macam  tugas  yang  diberikan.  Situasi  maupun kondisi tersebut membutuhkan kemandirian belajar yang sangatlah tinggi.
Guru juga harus merencanakan serta menyusun suatu proses belajar mengajar yang efisien serta juga bisa dipahaminya dengan sangat gampang oleh para murid. Perencanaan ialah salah satu dari perihal yang cukup penting yang sangatlah perlu dibuat teruntuk tiap- tiap  dari  usaha  dalam  rangka  meraih  sebuah  tujuan  (Sahnan,  2017).  Dikarenakan  dengan tidaklah adanya suatu perencanaan yang dibuat lebih dahulu, seseorang tidaklah bakal tahu step-step  maupun  langkah  apa  saja  yang  perlu  untuk  dilakukannya  selanjutnya  dalam mencapai perihal yang baik Menurut dari Marno dan Triyo Supriyatno (2008).
Pengertian  yang  lainnya  mengemukakan  bahwasanya  perencanaan  ialah  sebuah korelasi  maupun  hubungan  yang  ada  diantara  apa  yang  ada  sekarang (what  is )  dengan bagaimana  yang  harusnya  terjadi (what  should  be) yang  memiliki  keterkaitan  pada  suatu keperluan atau kebutuhan, prioritas, penentuan tujuan, alokasi sumber, serta juga program (Made Pidarta, 2005:3). Pendapat itu mendefinisikan mengenai bagaimanakah seseorang di masa depan ditentukannya dari bagaimana rencana dari orang itu dalam meraih tujuan dari rencana yang dirinya buat.
Pendidikan ialah salah satu dari kebutuhan yang cukup terbilang sangatlah penting serta juga mendasar untuk kehidupannya para manusia, kelompok masyarakat, maupun juga bangsa/negara.  Oleh  sebab  demikian,  pendidikan  perlu  dengan  cara  terus  menerus ditumbuhkan  dengan  cara  yang  terpadu,  sistematis,  serta  juga  terencanakan  dengan  baik oleh  para  pembuat  atau  pengambil  kebijakan  yang  memiliki  kewenangan  pada  sektor pendidikan, hingga pendidikan menjadi salah satu dari bidang pembangunan yang memiliki pertanggungjawaban atas pengembangannya sumber daya manusia dengan benar-benar bisa memberi sebuah sumbangan yang baik atau positif, riil., serta signifikan dalam usaha turut serta perihal mencerdaskannya kehidupan bangsa yang sebagaimananya sudah dipesankan ataupun  diamanatkannya  oleh  para  pendiri  bangsa (founding  fathers) yang  dtuangkan  pada pembukaan dari UUD 1945 (Suyanto , 2000 : 17).
Menurut dari UU No. 20 Tahun 2003, Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Maka dengan itu pendidikan yang baik adalah  pendidikan  yang  melahirkan  anak  bangsa  yang  memiliki  karakter  yang  baik  pula. Sehingga  pendidikan  mempunyai peranan dan  fungsi  yang  cukup penting  bagi  kehidupan manusia,  baik  pendidikan  dalam  aspek  kognitif,  afektif  (sikap,  maupun  psikomotorik) (Mubin, 2020).
Menurut  (Lazwardi,  2017)Pendidikan  ialah  sebuah  kata  kunci  yang  ada  pada  tiap- tiap  usaha  dalam  meningkatkannya  mutu  kehidupan  dari  para  manusia,  yang  mana didalamnya  itu  mempunyai  objek  serta  juga  peran  teruntuk  memanusiakannya  para manusia. Karena hal tersebut fokus dari pendidikan diarahkannya pada suatu pembentukan karakter ataupun kepribadian yang unggul perihal menitik beratkan pada tahap pematangan
terkait dengan kualitas hati, logika, akhlak, pikiran, serta juga iman. Puncak pendidikan ialah tercapainya titik kualitas dan kesempurnaan hidup yang lebih baik.
Jadi  gabungan  dari  perencanan  pendidikan  yang  sudah  dijelaskan  diatas  adalah sebuah  tahapan  yang  mempersiapkannya  seperangkat  dari  alternatif  keputusan  untuk aktivitas  yang  ada  di  era  yang  akan  datang  yang  diarahkan  pada  pencapaiannya  target maupun  tujuan  dengan  dilakukan  suatu  usaha  yang  optimal  serta  mempertimbangkannya berbagai  macam  kenyataan  yang  terdapat  pada  sektor  budaya,  ekonomi,  dan  juga  secara keseluruhan pada suatu Negara Kementerian.
Menurut  pendapat  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2016).  Perencanaan  Pendidikan ialah  sebuah  tahapan  intelektual  yang  berkesinambungan  dalam  melakukan  analisis, menimbang, merumuskan, serta juga memutuskannya dengan mengambil suatu keputusan yang  wajib  memiliki  konsistensi  (  taat  asas  )  internal  yang  berhubungan  dengan  cara sistematis  terhadap  berbagai  keputusan  yang  lainnya,  baik  itu  pada  sektor  itu  sendiri ataupun  pada  berbagai  macam  sektor  lainnya  pada  sebuah  pembangunan,  serta  tidaklah adanya batasan terkait dengan waktu teruntuk satu jenis kegiatan. Dan juga  tidaklah harus selalu hanya dengan satu kegiatan yang mendahului serta didahuluinya oleh kegiatan yang lain.
Sanjaya  (2015)  Perencanaan  pendidikan  ialah  sebuah  tahapan  dalam  tahapan berpikir  yang  begitu  mendalam.  Merumuskan,  menimbang,  menganalisis,  dan  juga memutuskan  berbagai  macam  perihal  yang  bisa  dipergunakan  dalam  meraih  target  atau tujuan yang sudah ditetapkan maupun bisa juga dikatakannya yakni perencanaan pendidikan merupakan suatu aktivitas yang akan dilakukannya pada era yang akan datang guna meraih tujuan yang ada pada sektor Pendidikan.
Dari beberapa definisi diatas penulis menyimpulkan bahwa perencanaan pendidikan ialah  suatu  tahapan  dalam  hal  penyusunan  dari  serangkaian  kebijakan  pendidikan  terkait untuk mengendalikan masa yang akan datang di sektor pendidikan sesuai dengan apa yang sudah ditetapkan sebelumnya.
Perencanaan  Pendidikan  yang  dianut  dan  di  terapkan  di  sekolah  MA  Nihayatul Amal  Rawamerta  sama  dengan  sekolah-sekolah  lain  tetapi  Sebagian  kevil  mengikuti prosedur dan tata cara dari ruang lingukup pesantren yang berada di MA Nihayatul Amal tersebut dan permasalahan yang ada pada yaitu kurangnya kreativitas belajar peserta didik dalam  masa  pandemi  Covid  19  sehingga  perencanaan  Pendidikan  yang  ada  di  MA
Nihayatul Amal Rawamerta Karawang tidak mencapai perencanaan Pendidikan yang sudah dibuat oleh guru-guru di MA Nihayatul Amal Rawamerta.

## METODE
Peneliti  melakukan  pengamatan  langsung  turun  kelapangan  dan  menganalisis perancanaan  pendidikan  yang  ada  di  MA  Nihayatul  Amal  Rawamerta  Karawang.  Alasan peneliti  mengambil  lokasi  penelitian  tersebut  karena  sangat  strategis  dan  menjadi  sentral sekolah  yang  dinaungi  oleh  pesantren  untuk  memberikan  dan  menyarankan  memakai strategi  yang  telah  dipaparkan  oleh  peneliti  kepada  guru,  agar  guru  bisa  menerapkan pembelajaran online kepada peserta didik.
Metode  penelitian  yang  dipergunakan  pada  riset  maupun  penelitian  ini  ialah mentode  penelitian  deskrisif  melalui  pendekatan  kualitatif.  Menurut  dari  Sugiyono  (2018) mengemukakan  yakni  penelitian  deskriptif merupakan  suatu  riset  yang  dilakukannya  guna mengetahui nilai dari variabel mandiri, baik itu pada satu maupun lebih variabel independen dengan  tidaklah  membuat  suatu  perbandingan  maupun  juga  melakukan  koneksi  pada variabel yang lainnya. Menurut dari Nazir (1988: 63) menyatakan yakni dalam Buku Contoh Metode Penelitian, metode deskriptif ialah sebuah metode dalam meneliti status kelompok manusia, set kondisi, objek, sistem pemikiran maupun juga kelas peristiwa yang ada di era yang  akan  datang.  Tujuan  dari  adanya  penelitian  deskriptif  ini  yakni  teruntuk  membuat gambaran, deskripsi, maupun juga lukisan dengan cara yang faktual, sistematis, serta akurat tentang berbagai macam fakta, sifat, dan juga hubungan antar fenomena yang diselidiki.
Penelitian  ini  dilakukannya  disekolah  MA  Nihayatul  Amal  Rawamerta  Karawang, penelitian dilaksanakan pada bulan Maret 2022. Subjek penelitian adalah sumber data dari penelitian ini dari Wakil Kepala di sekolah tersebut dan beberapa guru. Pengertian sumber data menurut dari Suharsimi Arikunto (2013:172) ialah : “Sumber data yang dimaksudkan pada riset atau penelitian ialah subjek dari mana data bisa didapatkan maupun diperoleh”. Data yang diambil menggunakan wawancara tidak terstruktur yang dilakukan dengan Wakil Kepala Sekolah dan beberapa guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil yang telah penelitian ini untuk mengetahui tentang perencanaan pembelajaran dan  kreativitas  peserta  didik  dimasa  pandemi  covid  19.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan mendapatkan data lapangan dan hasil survey, berdasarkan pengamatan langsung dilapangan dan  survey  tersebut  bahwasannya  mendapatkan  hasil  yaitu  kurangnya  kekretivitasan  guru dan murid untuk melaksanakan belajar mengajar di masa pandemi covid 19. Maka peneliti menyarakhan  dan  memberi  ide  kepada  seluruh  guru  agar  mengimplementasikan  kepada peserta didik untuk melakukan pembelajaran secara daring ataupun bisa dengan penugasan yang  akan  diwakili  dari  tiap-tiap  kelas  atau  KM  (ketua  murid).  Jika  melakukan  saran  dan implementasi tersebut peserta didik bisa dan mudah untuk berpikir kreatif agar memahami pembelajaran  yang  sudah  diberikan  kepada  guru.  Kemudian  guru  harus  bisa  membuat perencanaan pembelajaran agar peserta didik lebih bisa memahami pembelajaran yang telah dipaparkan oleh guru dan peserta didik tidak sulit untuk menunjukan kretivitasnya masing- masing, sehingga muncul ide-ide kretaivitas untuk membantu hasil perencanaan endidikan agar berjalan dengan sempurna

## Pembahasan
Perencanaan  merupakan  hasil  pengambilan  keputusan  dari  pemikiran  yang mendalam mengenai prediksi hal-hal yang akan terjadi pada saat pelaksanaan suatu kegiatan dengan  mencari  alternativ  penyelesaian  masalah  yang  efektif  dan  efisien.  Perencanaan merupakan  awal  dari  suatu  pelaksanaan  kegiatan  yang  merupakan  pedoman  dalam melaksanakan suatu kegiatan. Sedangkan belajar merupakan proses perubahan tingkah laku. Siswa  dalam  belajar  diharapkan  mampu  menyerap  apa  yang  telah  ia  pelajari  dari  proses membaca,  melihat,  mendengar,  melakukan  observasi,  dan  lain-lain,  kemudian  diterapkan dalam kehidupannya
Prinsip perencanaan pendidikan merupakan landasan dasar yang dijadikan pedoman dalam  membuat  perencanaan  pendidikan.  Menurut  Nana  Jumhana  prinsip-prinsip  yang harus dijadikan dasar dalam merancang pembelajaran, yaitu :
1. Ilmiah, yaitu keseluruhan materi yang dikembangkan atau dirancang oleh guru termasuk kegiatan  yang  menjadi  muatan  dalam  silabus  dan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan.
2. Relevan,  yaitu  bahwa  setiap  materi  memiliki  ruang  lingkup  atau  cakupan  dan  urutan penyajiannya.
3. Sistematis,  yaitu  unsur  perencanaan  harus  saling  terkait,  mempengaruhi,  menentukan dan suatu kesatuan yang utuh untuk mencapai tujuan atau kompetensi.
4. Konsisten, yaitu adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian.
5. Memadai,  yaitu  cakupan  indikator,  materi  pokok,  pengalaman  belajar,  sumber  belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
6. Aktual  dan  konseptual,  cakupan  indikator,  materi  pokok,  pengalaman  belajar,  sumber belajar  dan  sistem  penilaian  memperhatikan  penilaian  perkembangan  ilmu,  teknologi dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel,  yaitu  keseluruhan  komponen  silabus  maupun  rencana  pelaksanaan pembelajaran harus dapat mengakomodasi
Perencanaan pendidikan yang dilakukan oleh guru MA Nihayatul Amal Rawamerta ini  lebih  berfokus  kepada  kegiatan  pembelajaran  Daring  yang  harus  dilakukan  oleh  guru kepada  peserta  didik.  Pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini  menggunakan  beberapa  media belajar seperti Goole Classroom, Zoom Meeting dan Whatsapp Grup. Kemudian pelaksaan perencanaan  selanjutnya  ialah  bahwa  peserta  didik  dibiasakan  untuk  mandiri  dengan  cara belajar sendiri dirumah agar kretativitas peserta didik terbangun di masa pandemi Covid 19. Seperti hasil wawancara yang dilaksanakan dengan beberapa guru mengatakan
“Pembelajaran ketika masa pandemic ini sulit sekali, terlebih mungkin ada beberapa guru  yang  kurang  mengerti  tentang  pengaplikasian  alat  bantu  saat  pembelajaran daring  ini.  Maka  sebelum  pelaksanakan  saya  melakukan  pengumpulan  guru  dan dilaksanakan sosialisasi penggunakan alat bantu tersebut seperti Google Classroom, Zoom Meeting dan lain sebagainya.” (Rawamerta, 20 Maret 2022
Pelaksanaan pendidikan di MA Nihayatul  Amal Rawamerta di rencanakan dengan baik  oleh  Wakil  Kepala  Sekolah  bidang  Kurikulum  dengan  Kepala  Sekolah  dan  tentunya sebagai eksekutornya adalah guru-guru mata pelajaran. Kurikulum Daring dirancang khusus bagi siswa dan guru. Walaupun terkendala dengan jarak, para peserta didik dituntut untuk tetap hadir dalam pembelajaran dan absen tepat waktu. Kemudian untuk pemberian materi pelajaran  guru  mengirimnya  ke Google  Classroom atau  mengambil  tugas  kesekolah  diwakili oleh perwakilan pada setiap kelas yang tidak mempunyai handpone dan dikumpulkan dalam jangka waktu seminggu atau sampai dengan batas waktu sebelum pertemuan minggu depan.
Krativitas  adalah  krmampuan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  untuk  menghasilkan suatu  ide  yang  baru  memiliki  kegunaan.  Dalam  rangka  meningkatkan  kreativitas  peserta didik di masa pandemic ini guru-guru mengupayakan dengan melakukan ide-ide baru dalam pembelajaran.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  Bapak  Endang  Junaidi  selaku  guru  mata pelajaran Fiqih
“Dalam masa pandemic ini pembelajaran mata pelajaran saya gunakan dengan alat bantu Zoom  Meeting saat  menerangkat  penjelasan.  Lalu  ketika  selesai  pembelajaran saya  meminta  para  peserta  didik  untuk  membuat  rangkuman  yang  lalu  dikirimkan via Whatssapp  Group. Dengan  ini  pelaksaan  saya  dalam  upaya  meningkatkan kreativitas peserta didik.” (Rawamerta, Maret 2022)
Membuat  rangkuman  bisa  menjdadi  salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan kreativitas  peserta  didik.  Karena  peserta  didik  bisa  mengembangkan  kreatiitas  dalam menulis dan berkata-kata dalam merangkum penjelasan guru yang sudah dipaparkan.

## KESIMPULAN
Didasarkan pada hasil penelitian diatas dapat di simpulkan bahwa dari perencanaan pendidikan  di  MA  Nihayatul  Amal  Rawamerta  sedikit  banyaknya  telah  berdampak  pada kemandirian belajar peserta didik. Artinya, pembelajaran daring membutuhkan kemandirian belajar  yang  tinggi  dan  peserta  didik  dapat  memahami  materi  yang  diajarkan,  karena kemandirian  belajar  berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar.  Kesimpulan  yang  dapat diambil demikian adanya:
1. Pembelajaran  dilaksanakan  di  masa  pandemic  ini  Kepala  Sekolah  melakukan  upaya sosialisasi penggunaan alat bantu dalam pembelajaran Daring.
2. Pembelajaran bisa dilakukan dengan menggunakan zoom meeting, google classroom, whatsapp group dan lain sebagainya
3. Bagi salah seorang guru dalam upaya meningkatkan kreativitas peserrta didik diajukan untuk  mengerjakan  tugas  berupa  rangkuman  setiap  setelah  memaparkan  materi pelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad,  D.  G.  (2016).  Perencanaan  Pembiayaan  Pendidikan  (Studi  Kasus  di  Sekolah Dasar). PEDAGOGIA : Jurnal Ilmu Pendidikan, 12(2).
Ansar, (2020). Perencanaan Pendidikan. PT. RajaGrafindo Persada, Depok
Ervin,Zunia.2014.(http://zuniaervin.blogspot.co.id/2014/11/perencanaan- pendidikan.html).
Johnson,  Elaine  B.  2009.  Contextual  Teaching  &  Learning  Menjadikan  Kegiatan  Belajar Mengajar Mengasyikkan Dan Bermakna. Bandung: MLC
Kuntarto,  E.  2017.  Keefektifan  model  pembelajaran  daring  dalam  perkuliahan  bahasa indonesia di perguruan tinggi. Journal Indonesian Language and Literature.
Moore, M. G., & Kearsley, G. 2005. Distance education journal: a system view. Belmont, CA: Thomson Wadsworth.
Nsiah,  G.  K.  B.  2013.  Best  Practices  Education:  A  Review.  Creative  Education  Journal,
4(12), 96– 110.
Pidarta, Made. 1990 . Perencanaan Pendidikan Partisipatori, dengan Pendekatan Sistem . PT. Rineka Cipta. Jakarta
Purwanto, N. (2010). Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran . PT Remaja Rosdakarya. Rizki, Yulia. (2021). Dasar-dasar perencanaan Pendidikan . PT, Yayasan kita menulis
Sari,  Widya,  Muhammad,  Andi.  Karmila,  Mila.  Analisis  Kebijakan  Pendidikan  Terkait Implementasi Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Darurat Covid 19.
Somantri , Manap (2014) Perencanaan Pendidikan, PT.Penerbit IPB Press. Bogor Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RnD . PT. ALFABE. Bandung Sumarmo, U. (2010). Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa, Dan Bagaimana Dikembangkan Pada Peserta Didik. [Online]. Tersedia:Http://Math.Sps.Upi.Edu/. [02 Juni 2021]
Suryadi, AR. (2019). Desain dan perencanaan Pendidikan. CV. Budi Utama. Yogyakarta