INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 1845-1858 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pola Asuh Otoriter Dan Perilaku Agresif Siswa/Siswi Kelas XII SMA Lentera Harapan
Tessalonika Margaretha 1 ✉ , Christiana Hari Soetjiningsih 2
Program Studi S1 Psikologi Fakultas Psikologi,
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Email: margarethatessalonika@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Perilaku agresif merupakan fenomena sosial yang banyak terjadi dikalangan remaja. Salah satu faktor yang  memengaruhi  perilaku  agresif  adalah  pola  asuh  otoriter.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui hubungan antara pola asuh otoriter dengan perilaku agresif siswa/siswi kelas XII SMA Lentera Harapan. Partisipan pada penelitian ini yaitu 34 siswa/siswi kelas XII SMA Lentera. Dengan menggunakan  teknik  sampling  jenuh.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan skala pola asuh otoriter dan perilaku agresif. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian adalah korelasi product moment Pearson. Dari hasil analisa data diperoleh koefisien korelasi (r) sebesar 0,491  dengan  sig.  sebesar  0,002  (p<0,05),  yang  berarti  terdapat  hubungan  yang  positif  signifikan antara pola asuh otoriter dengan perilaku agresif siswa/siswi kelas XII SMA lentera harapan. Semakin tinggi pola asuh otoriter maka makin tinggi perilaku agresif dan sebaliknya makin rendah pola asuh otoriter maka makin rendah perilaku agresif.
Kata kunci: pola asuh otoriter ; perilaku agresif ; remaja
Abstract
Aggressive behavior is a social phenomenon that often occurs among teenagers. One of the factors that influences aggressive behavior is  authoritarian parenting. This research aims to determine the relationship between authoritarian parenting styles and aggressive behavior of class XII students at Lentera Harapan High School. Participants in this research were 34 students of class XII Lentera High School. With using saturated sampling technique. Data collection techniques were carried out using authoritarian parenting and aggressive behavior. The data analysis technique used in the research is Pearson  product  moment  correlation.  From  the  results  of  data  analysis,  it  was  obtained  that  the correlation coefficient (r) was 0.491 with sig. amounting to 0.002 (p<0.05), which means there is a significant positive relationship between authoritarian parenting and aggressive behavior in class XII students at Lentera Harapan High School. The higher the authoritarian parenting style, the higher the aggressive  behavior  and  conversely,  the  lower  the  authoritarian  parenting  pattern,  the  lower  the aggressive behavior.
Keywords: authoritarian parenting; aggressive behavior; teenagers;

## PENDAHULUAN
Perubahan  perilaku  yang  dialami  saat  memasuki  usia  remaja  dan  cenderung memunculkan sikap yang tidak bisa di kontrol dalam bentuk perilaku agresif (Mudaim & Rani, 2018). Pada umumnya, perilaku agresif banyak terjadi pada masa remaja, dimana masa  transisi  anak-anak  dan  dewasa  dengan  perubahan  biologis,  kognitif  dan sosioemosional yang menimbulkan  berbagai macam permasalahan (Santrock, 2003). Fenomena ini menarik minat banyak pihak yang termasuk dari orang tua, psikolog dan tenaga  pendidik  sebab  kekerasan  terjadi  akibat  hasil  dari  agresifitas  yang  dimiliki seorang anak (Dimyati & Mudjiono, 2009). Berdasarkan hasil penelitian terdahulu dari KPAI (Komisi Perlindungan Anak Indonesia) pada tahun 2021 terdapat kasus kekerasan berbasis sara sebanyak 1 kasus, kasus bullying sebanyak 6 kasus, kasus tawuran pelajar sebanyak 10 kasus.  Korban merugikan lainnya berupa korban bullying sebanyak 480 korban.  Menurut  data  yang  dipublikasi  oleh  KPAI  kasus  agresivitas  yang  dilakukan remaja  pada  tahun  2020  memiliki  bentuk  bentuk  seperti  tawuran  pelajar, bullying¸kejahatan  seksual  di  sosial  media,  cyberbullying,  kekerasan  fisik,  psikis  da n seksual,  sodomi/pedifilia,  pembunuhan,  pencuran,  laka  lantas,  kepemilikan  senjata tajam, penculikan, aborsi, dan terorisme. Kemudian hasil penelitian sebelumnya di tahun 2016 berdasarkan data KPAI terjadi lonjakan dengan 105 kasus remaja sebagai pelaku agresif fisik (pengeroyokan, penganiayaan dan perkelahian), sebanyak 36 kasus sebagai pelaku pembunuhan, sebanyak 46 kasus sebagai pelaku tawuran pelajar, sebanyak 27 kasus sebagai pelaku agresif psikis yang sebelumnya mengalami penurunan di tahun 2015 dan meningkat kembali.
Menurut Buss  dan Perry (1992) perilaku agresif adalah  kecenderungan perilaku yang yang dilakukan secara sengaja untuk menyakiti orang lain secara fisik dan verbal, amarah dan permusuhan. Agresi fisik biasanya berupa melukai orang lain dengan cara memukul, menendang dan lain sebagainya. Selain itu, agresi verbal seperti membentak lawan bicara, menghina dan mengancam. Perilaku agresif secara fisik maupun verbal meningkat di kalangan remaja yang umumnya pada Sekolah Menengah Atas. Menurut data Kapolsek Ciputat Timur Tangerang Selatan pada tahun 2022, ditemukan adanya kasus  perilaku  agresif  remaja  di  SMK  Ciputat  Tangerang  Selatan  berupa  korban penganiayaan dan pengeroyokan. Data tersebut menunjukan bahwa remaja memiliki tingkat agresivitas yang tinggi dengan kontrol diri yang lemah. Menurut data Badan Pusat  Statistik,  (2010)  memaparkan  tingkat  kriminalitas  akibat  perilaku  agresif  yang dilakukan  remaja.  Kenakalan  terjadi  awalnya  berupa  tawuran  atau  perkelahian  antar teman  sekolah,  sekarang  meluas  sebagai  tindak  kriminalitas  seperti  pencurian, pemerkosaan  dan  penggunaan  narkoba  hingga  pembunuhan.  Perilaku  agresif berdampak negatif yaitu dampak  internal seperti munculnya emosi negatif dan sulit mengontrol emosi, sulit beradaptasi serta perkembangan kognitif terhambat. Dampak eksternal,  terjadi  akibat  lingkungan  sekitar  seperti  penolakan  teman  sebaya  (Izzaty, 2006).
Berdasarkan fenomena yang diangkat dan berdasarkan hasil wawancara dengan salah  satu  staf  tata  usaha  SMA  Lentera  Harapan  (1/09/22)  nampak  adanya  perilaku agresi verbal terhadap  guru  dengan  berbicara kasar hingga menendang meja kelas. Menurut salah satu staff sekolah tersebut, fenomena terjadi karena faktor orang tua sering memaksakan kehendak dan mengekang anak sehingga membuat anak menjadi pembangkang dan agresif. Selain itu, adanya tindakan bullying siswa terhadap siswa, begitu  juga  diluar  sekolah.  Hal  tersebut  sangat  mengkhawatirkan  pihak  sekolah terutama bagi masa depan siswa, oleh karena itu, untuk mengimbangi perlu perhatian khusus dari orang tua. Menurut data dari Tribun News (11/02/2019), fenomena lain juga terjadi  di  lingkungan  sekolah  SMP  PGRI  Wringinanom  Gresik.  Kasus  yang  terjadi merupakan perilaku agresif siswa kepada guru berupa penganiayaan. Perilaku agresif siswa  tersebut  terjadi  saat  marah,  ditegur  dan  melawan.  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia (KPAI) dalam laman berita Republika juga menyorot kemunculan kasus-kasus perilaku agresif yang dilakukan remaja di awal tahun 2023. Bahkan sebelumnya, untuk korbannya sendiri sepanjang 2022 tercatat ada 502 kasus anak korban kekerasan fisik dan/atau psikis.
Kasus penganiayaan Mario Dandy Satrio terhadap David Latumahina juga menarik perhatian publik. Ditemukan kasus perilaku agresif yang memicu tindakan kekerasan
seseorang melalui pengalaman. Selain itu, pola pengasuhan orang tua yang permisif semakin  membuat  seorang  anak  melakukan  kesenangan  pribadi,  termasuk  tindak kekerasan. Menurut data dari Polres Bungo, terjadi kasus penganiayaan seorang siswa SMA  terhadap  temannya  di  kelas.  Akibat  kejadian  tersebut,  orangtua  korban melaporkan kejadian tersebut ke Polres Bungo. Perilaku agresif siswa tersebut timbul karena  kebiasaan,  bercanda  sehingga  siswa  terdorong  melakukan  perilaku  agresif. Fenomena  lain  terjadi  di  SMPN  281  Jakarta  dimana  terdapat  fenomena  tindakan menyimpang seperti memukul siswa lain atau siswa dari sekolah lain. Fenomena yang menujukan perilaku agresif siswa juga terjadi pada sekolah luar biasa (SLB) Prayuwana perilaku yang sering ditunjukkan subjek adalah berkelahi, menendang, memukul, dan terlebih sering mengeluarkan kata-kata kotor kepada teman sekelas. Perilaku tersebut menujukkan pola yang berulang dan sering dilakukan sehingga semakin lama semakin terlihat perilaku agresif yang ditunjukkan.
Menurut  Firdaus  (2013)  perilaku  agresif  pada  remaja  dapat  terjadi  karena  dua macam faktor yaitu yang pertama ialah faktor dari dalam yang terdiri dari rasa frustasi, kebiasaan, keinginan melampiaskan emosi, kebutuhan, keinginan bercanda sehingga siswa melakukan perilaku kekerasan yang semestinya tidak pernah terjadi. Kemudian yang kedua ialah faktor dari luar yang terdiri dari adanya konflik dengan teman, konflik dengan orang tua, konflik dengan keluarga, pengaruh lingkungan dan pergaulan yang salah.  Agresi  tersebut  merupakan  respon  rasa  kecewa  karena  kebutuhan  individu tersebut  tidak  terpenuhi.  Menurut  Dayaksini  dan  Hudainah  (1998),  faktor  yang memengaruhi timbulnya agresi yaitu kekuasaan dan kepatuhan yang merupakan salah satu  dari  karakterisik  pola  asuh  orangtua.  Pada  dasarnya  remaja  akan  berkembang dengan baik mengikuti pola asuh yang tepat, karena gaya pola asuh sangat berdampak pada  perilaku  agresif.  Sementara  itu,  berkaitan  dengan  faktor  yang  memengaruhi perilaku  agresif,  Santrock  (2003)  berpendapat  jika  terdapat  beberapa  faktor  yang mempengaruhi perilaku agresif, diantaranya adalah jenis kelamin, usia, pengontrolan terhadap  diri  sendiri  sangat  lemah,  terpengaruh  teman,  status  ekonomi  dan  sosial, kualitas lingkungan dan identitas remaja itu sendiri.
Pada dasarnya remaja akan berkembang dengan baik mengikuti pola asuh yang tepat, karena gaya pola asuh sangat berdampak pada perilaku agresif. Menurut Kausar (2020)  pada  siswa/siswa  SMA  Negeri  12  di  Semarang  yang  menyatakan  hubungan positif antara pola asuh otoriter dengan perilaku agresif.karena kurangnya komunikasi antar  orangtua  dan  anak,  kedekatan  dan  rasa  nyaman  sehingga  timbulnya  perilaku agresif  yang  tidak  diharapkan.  Hal  ini  berkaitan  dengan  pola  asuh  otoriter  yang dirasakan individu pada penelitian tersebut. Kemudian, penelitian lain yang di lakukan
oleh Ariani (2014) bahwa terdapat hubungan yang signifikan sebesar 9,8 % yang dimana pola  asuh  otoriter  memengaruhi  tingginya  agresivitas.  Penelitian  tersebut  didukung oleh pernyataan Shochib (2010) yang mangatakan bahwa orangtua dengan pola asuh otoriter  serta  memberikan  kebebasan  dapat  menimbulkan  agresivitas  pada  remaja sedangkan orang tua yang  berpandangan demokratis dapat mendorong  perubahan anak  kearah  yang  lebih  baik.  Berdasarkan  hasil  dari  observasi  yang  dilakukan  oleh Pratiwi dkk. (2019) bahwa terdapat hubungan positif antara pola asuh otoriter dengan perilaku agresif terhadap anak usia 5-6 tahun. Dalam penelitian tersebut menunjukan perilaku agresif anak laki-laki lebih tinggi dibandingkan dengan anak perempuan. Hasil riset selanjutnya dilakukan oleh Munawir (2016) pada siswa SMA 5 Peraya, pengujian pengaruh  langsung  pola  asuh  orang  tua  dengan  pengaruh  signifikan  terhadap agresivitas,  menurutnya  pengaruh  pola  asuh  yang  berdampak  pada  perlaku  agresif adalah pola asuh otoriter dan permisif. Hasil penelitian menunjukan bahwa pola asuh otoriter  dan  permisif  memiliki  pengaruh  yang  positif  terhadap  perilaku  agresif. Penelitian yang menunjukan fenomena perilaku agresif juga dilakukan oleh Adelina dan Setia (2017) menunjukan faktor yang memengaruhi tindakan agresif seperti pola berpikir remaja tergolong cenderung impulsif, jenjang pendidikan yang rendah, kurang kontrol dari orang tua, dan kontribusi orang dewasa dalam berperilaku agresif. Penelitian lain yang diteliti oleh Anggaraino dkk. (2021) dilakukan di SMPN 5 kota Bima menunjukan hasil  positif  antara  pola  asuh  otoriter  dengan  perilaku  agresif  peserta  didik.  Hasil penelitian  yang  menggunakan  angket  perilaku  agresif  menunjukkan  setengah  dari responden berada pada kategori perilaku agresif rendah. Tipe tertinggi perilaku agresif yaitu perilaku permusuhan dan tipe terendah perilaku agresif yaitu perilaku agresif fisik. Menurut  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  oleh  beberapa  peneliti,  rata-  rata menunjukan  pola  asuh  otoriter  dan  perilaku  agresif  memiliki  hubungan  positif  yang signifikan. Tetapi pada penelitian yang dilakukan oleh Marbun (2016) berbeda dengan hasil penelitian yang lain, dimana tidak ada hubungan positif pola asuh otoriter dengan perilaku agresif.
Berdasarkan  fenomena  dan  hasil-hasil  penelitian  sebelumnya  yang  belum konklusif yaitu hasilnya masih kontradiktif, maka penelitian ini akan menguji hubungan antara pola asuh otoriter dan perilaku agresif.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh  otoriter  dan perilaku agresif siswa/siswi SMA Lentera harapan
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberi  sumbangan  teoritis  dalam  bidang psikologi  perkembangan  tentang  hubungan  pola  asuh  otoriter  dan  perilaku  agresif siswa/siswi SMA Lentera Harapan.
Hasil  penelitian  diharapkan  menjadi  dasar  kebijakan  untuk  mengatasi permasalahan perilaku agresif remaja dari segi pola asuh otoriter. Serta penelitian ini diharapkan dapat memberi pemahaman bagi para remaja mengenai pola asuh yang diterapkan orang tua dan perilaku agresif.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain korelasional dengan tujuan untuk menentukan hubungan antara pola asuh otoriter dan perilaku agresif pada siswa/siswi SMA Lentera Harapan.
Variabel Penelitian
Adapun variabel-variabel dalam penelitian ini:
1. Variabel X dalam penelitian ini adalah pola asuh otoriter
2. Variabel Ydalam penelitian ini adalah perilaku agresif

## Definisi Operasional
a. Pola asuh otoriter
Pola  asuh  otoriter  merupakan  pola  asuh  yang  membatasi  dan  bersikap menghukum dan mendikte anak untuk mengikuti arahan orang tua dalam mengahargai pekerjaan  dan  usaha  mereka.  Baumrind  (dalam  Mahakena,  2015)  menggunakan  tiga aspek pola asuh otoriter, yaitu aspek  pembatasan perilaku, aspek kualitas hubungan emosional orang tua-anak dan aspek perilaku mendukung. Peneliti mengukur pola asuh otoriter  dengan  menggunakan  skala  pola  asuh  otoriter  yang  dikemukakan  oleh Baumrind (dalam Mahakena, 2015). Ketika skor yang didapat semakin tinggi menunjukan bahwa pola asuh otoriter semakin tinggi, dan ketika skor semakin rendah menunjukan bahwa pola asuh otoriter semakin rendah.
b. Perilaku Agresif
Perilaku  agresif  merupakan  kecenderungan  perilaku  yang  tujuannya  untuk menyakiti orang lain secara fisik ataupun verbal. Terdapat empat aspek perilaku agresif antara lain agresi fisik, verbal, amarah dan permsuhan. Peneliti mengukur perilaku agresif dengan menggunakan skala dari  definisi Buss dan  Perry (1992). Semakin tinggi  pada skala perilaku agresif, maka semakin tinggi pula perilaku agresif pada siswa/siswi SMA Lentera Harapan.
Populasi, Sampel dan Teknik Sampling
Karakteristik subjek dalam penelitian yaitu siswa/siswi SMA Lentera Harapan kelas XII yang berjumlah 34 orang sesuai dengan jumlah yang mengisi melalui google form dengan  menggunakan  teknik  sampling  jenuh  dimana  semua  partisipan  populasi
dijadikan sampel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Orientasi Kancah Penelitian dan Pengumpulan Data Penelitian
Pada penelitian ini tempat penelitian yaitu SMA Lentera Harapan. Peneliti melakukan penelitian  pada  remaja tepatnya pada siswa/siswi kelas XII. Penelitian  dilakukan  secara online  dengan  menyebar  kuesioner  dalam  bentuk  google  form  kepada  responden. Pengambilan  data  dimulai  pada  tanggal  21  bulan  februari  2023.  Penentuan  sampel penelitian dilakukan dengan pendekatan sampling jenuh sehingga diperoleh responden sejumlah  34  siswa/siswi  dengan  jenis  kelamin  laki-  laki  dan  perempuan.  Dalam pengambilan data, komunikasi dan interaksi peneliti dengan siswa/siswi sangat terbatas, sehingga menjadi kendala dalam mengutarakan apa yang menjadi kebutuhan penelitian. B. Partisipan Penelitian
Karakteristik Partisipan berdasarkan Jenis Kelamin

## Tabel 1 Partisipan Berdasarkan Jenis Kelamin
No. Jenis kelamin Kelas Jumlah Presentase 1. Laki-laki Kelas XII 13 38.2% 2. Perempuan Kelas XII 21 61.8%
Berdasarkan Tabel 1 dapat diketahui bahwa jenis kelamin sebagian besar partisipan (61.8%) ada pada perempuan.

## Hasil Penelitian
1. Hasil Statistik Deskriptif
Berdasarkan Tabel 2 diketahui secara empiris mean variabel pola asuh otoriter adalah 66,21 (SD = 12,692), mean dari variabel perilaku  agresif adalah 71,50  (SD= 15,404). Selanjutnya  skor minimal variabel pola asuh otoriter = 44 dan maksimal = 108 serta skor minimal variabel perilaku agresif = 36 dan maksimal = 100.
Tabel 2 hasil statistik deskriptif pola asuh otoriter dan perilaku agresif
N Min Max  Mean Std. Dev Pola asuh otoriter 34 44 108  66.21 12.692 Perilaku agresif 34 36 100  71.50 15.404
a. Kategorisasi pola asuh otoriter
Dari tabel 3 dapat diketahui bahwa secara keseluruhan, siswa/siswi masuk ke dalam  kategori  pola  asuh  otoriter  sedang,  yaitu  sebanyak  26  orang  atau  76,47
persen.
Tabel 3 Kategorisasi pola asuh otoriter Kategori Interval Frekuensi  Presentase Tinggi 79 ≥ 108 4 11,76%
Sedang 54≤ x < 79 26 76,47% Rendah 44 < 53 4 11,76% Total 34 100%

## b. Kategorisasi Perilaku Agresif
Berdasarkan dari tabel 4 dapat diketahui bahwa secara keseluruhan, sebagian besar siswa/siswi masuk ke dalam kategori perilaku agresif sedang, yaitu sebanyak 22 orang atau 64,70 persen.
Tabel 4 Kategorisasi perilaku agresif Kategori Interval Frekuensi  Presentase Tinggi 88x ≥ 100 8 23,52% Sedang 57≤ x < 87 22 64,70% Rendah 36 < 56 4 11,76% Total 34 100% 2. Hasil Uji Asumsi
a. Uji normalitas
Berdasarkan Tabel 5, uji normalitas menggunakan uji Kolmogorov- Smirnov, variabel pola asuh otoriter dan perilaku agresif diperoleh signifikansinya sebesar 0,200 (p> 0,05) dan data tersebut berdistribusi normal. Hasilnya menujukan KS-Z pola  asuh  otoriter  =  0,120  dan  perilaku  agresif  =  0,115.  Karena  kedua  variabel signifikansinya  lebih  besar  dari  0,05  dapat  disimpulkan  distribusi  kedua  variabel dinyatakan normal.
Tabel 5 Hasil uji normalitas KS-Z Sig. Keterangan Pola asuh otoriter  0,120 0,200 p>0,05  normal Perilaku agresif 0,115 0,200 p>0,05  normal
b. Uji linieritas
Berdasarkan Tabel 6, uji linieritas menggunakan uji anova dan data variabel pola  asuh  otoriter  dan  perilaku  agresif  dinyatakan  linier  bila  nilai  signifikansi deviation from linearity lebih  besar  dari 0,05. Hasil  uji linieritas menunjukan  sig. deviation  from  linearity  =  0,489  (  p>  0,05)  maka  dapat  disimpulkan  hubungan
antara pola asuh otoriter terhdap perilaku agresif adalah linier.
Tabel 6 Hasil uji linieritas F beda Sig. Keterangan Deviation from linearity 1.065 0,489  p>0,05 linear

## c. Hasil Uji Hipotesis
Uji hipotesis menggunakan teknik Product Moment Pearson dengan bantuan Program SPSS versi 27. Berdasarkan Tabel 8, hasil korelasi menunjukan bahwa nilai ( r) hubungan pola asuh otoriter terhadap perilaku agresif adalah 0,491 dengan nilai signifikansi  0,002  (p  <  0.05)  artinya  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan antara  variabel  pola  asuh  otoriter  dan  perilaku  agresif.  Makin  tinggi  pola  asuh otoriter maka makin tinggi perilaku agresif, dan sebaliknya makin rendah pola asuh otoriter maka makin rendah perilaku agresif pada siswa/siswi kelas XII SMA lentera harapan.  Hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima.  Besarnya  sumbangan  efektif variabel pola asuh otoriter terhadap variabel perilaku agresif sebesar 24,1%.
Tabel 7 Uji korelasi Variabel Keterangan r xy Sig. Pola asuh otoriter-Perilaku agresif 0,491 0,002  p<0,05 signifikan

## Pembahasan
Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa terdapat hubungan positif signifikan pada pola asuh otoriter dengan perilaku agresif, yang artinya makin tinggi pola asuh otoriter maka makin tinggi perilaku agresif, sebaliknya makin rendah pola asuh otoriter maka makin rendah perilaku agresif. Hasil tersebut sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan  oleh  Kausar  (2020)  pada  siswa/siswi  SMA  Negeri  12  di  Semarang  yang memaparkan  terdapat  hubungan  positif  pada  variabel  pola  asuh  otoriter  dengan perilaku agresif karena kurangnya komunikasi antar orangtua dan anak, kedekatan dan rasa nyaman sehingga timbulnya perilaku agresif yang tidak diharapkan. Selain itu, dari hasil penelitian lain didukung  dan  searah dengan yang  dilakukan  oleh  Einstein dan Indrawati (2016) di SMK Magelang, Jawa Tengah, pada kalangan siswa/siswi kelas X dan XI menunjukan bahwa pola asuh otoriter dapat menekan perilaku agresif siswa/siswi sebesar 45%, dan perilaku agresif sebesar 55%, dari hasil hubungan tersebut faktor yang  memengaruhi  dapat  terjadi  dari  tayangan  televisi  atau  tayangan  yang mengandung kekerasan. Peneliti mengharapkan agar orangtua menerapkan pola asuh permisif, otoriter dan demokratis sehingga perilaku agresif dapat berukurang. Menurut Munawir (2016:260) pola asuh permisif dan pola asuh otoriter memiliki pengaruh yang
positif terhadap perilaku agresif. Dinyatakan bahwa makin tinggi pola asuh permisif dan otoriter, maka akan semakin tinggi perilaku agresif yang ditimbulkan. Sebaliknya makin rendah pola asuh permisif dan otoriter, maka semakin rendah perilaku agresif. Penelitian  menurut  Saputra  dan  Sawitri  (2015:325),  pola  asuh  orangtua  memiliki pengaruh  positif  terhadap  perilaku  agresif  anak,  yang  dapat  disimpulkan  semakin otoriter pola asuh orangtua akan semakin agresif perilaku anak.
Hubungan positif yang terdapat pada kedua variabel dapat di lihat dari faktor perlakuan orangtua terhadap anak dengan sifat yang otoriter yaitu perlakuan memaksa agar  anak  taat  aturan-aturan  yang  sudah  dibuat  oleh  orangtua,  beusaha  dengan membimbing karakter anak, sikap dan membatasi keinginan anak, tidak memberikan anak untuk mandiri, tidak sering dalam memberikan pujian atau hadiah dalam prestasi, memiliki tanggungjawab yang besar bak orang dewasa namun hak anak terbatas, dan orangtua  menginginkan  anak  selalu  patuh  serta  tingkahlaku  anak  yang  dibatasi, memberikan sanksi berupa hukuman fisik, serta mengatur kehidupan anak yang pada akhirnya  tidak  dapat  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  begitupula  dengan kreatifitasnya  (Muallifah,  2009).  Segala  yang  dilakukan  bukan  karena  kesenangan seorang  anak  melainkan  takut  terhadap  orangtua  tanpa  mengetahui  kondisi  anak, mencari tahu kebutuhan anak dan mengetahui sifat anak. Anak harus mematuhi semua perintah  dari  orangtua  yang  memiliki  sikap  keras  sehingga  anak  menjadi  penurut dalam  segala  hal.  Cara  otoriter  dapat  mengakibatkan  hilangnya  kebebasan  pada seorang anak. Cara berpikir kritis dan aktivitas yang melibatkan kreativitas anak akan menjadi kaku. Karena kepribadiannya lemah begitu juga dengan sifat percaya diri anak menurut Gunarsa (1986).
Hasil analisa deskriptif yang menunjukan sebagian besar siswa memiliki pola asuh otoriter berada dalam kategori sedang yaitu sebanyak 26 siswa/siswi atau 76,47 persen, berarti  partisipan  menunjukan  indikator  seperti  pengontrolan  orangtua  yang  bersifat perintah, mendapat hukuman jika melanggar perintah, kurangnya komunikasi dengan orangtua, tidak sering mendapatkan reward jika mendapat keberhasilan, tidak adanya perhatian dari orangtua akan kebutuhan anak. Kemudian untuk hasil analisa deskriptif menunjukan siswa/siswi perilaku agresif berada dalam kategori sedang yaitu sebanyak 22  siswa/siswi  atau  64,70  persen.  Partisipan  menunjukan  indikator  seperti  melukai, menyakiti, menghina, mencaci maki, marah, kebencian dan merasa curiga.
Besarnya sumbangan efektif variabel pola asuh otoriter terhadap variabel perilaku agresif  sebesar  24,1%  yang  berarti  masih  ada  variabel  lain  sebesar  0,759%  yang memengaruhi variabel perilaku agresif antara lain identitas remaja, control diri lemah, usia, jenis kelamin, harapan dan nilai yang rendah terhdap pendidikan, kehidupan dalam
keluarga,  faktor  teman  sebaya,  status  ekonomi  sosial  dan  jenis  lingkungan  tempat tinggal.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  ada  beberapa  keterbatasan dalam penelitian ini antara lain:
1. Peneliti hanya meneliti pola asuh otoriter terhadap perilaku agresif. Oleh karena itu, terdapat beberapa faktor yang dapat memberikan pengaruh lain terhadap perilaku agresif.  Sehingga  untuk  peneliti  dapat  mengkaji  lebih  lanjut  faktor  lain  timbulnya perilaku agresif selain dari pola asuh otoriter orangtua.
2. Jumlah responden yang digunakan dalam penelitian ini hanya 34 siswa/siswi, hal ini masih kurang dalam menggambarkan keadaan yang sesungguhnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  hasil  analisis  data menunjukan korelasi positif variabel pola asuh otoriter dengan perilaku agresif, yaitu diperoleh  kesimpulan  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  pola  asuh otoriter dengan perilaku agresif pada siswa/siswi kelas XII SMA Lentera harapan. Hasil penelitian ini juga menunjukan bahwa perilaku agresif siswa-siswi kelas XII SMA Lentera harapan berada pada kategori sedang dan pola asuh otoriter siswa-siswi kelas XII SMA Lentera harapan berada dalam kategori tinggi. Hal tersebut menunjukan makin tinggi pola asuh otoriter maka makin tinggi perilaku agresif, sebaliknya makin rendah pola asuh otoriter maka makin rendah perilaku agresif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiah,  R.  (2017).  Pola  asuh  orangtua  dan  implikasinya  terhadap  pendidikan  anak (Studi pada masyarakat dayak di kecamatan halong kabupaten balangan). Jurnal
Pendidikan Kewarganegaraan, 7(1), 33-48.
http://dx.doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v7i1.3534
Adiyanti,  M.  G.,  &  Sofia,  A.  (2013).  Hubungan  pola  asuh  otoritatif  orang  tua  dan konformitas  teman  sebaya  terhadap  kecerdasan  moral.  Jurnal  Pendidikan Progresif, 4(2), 133-141.
Ahmad,  H.,  Irfan,  A.  Z.,  &  Ahlufahmi,  D.  (2020).  Hubungan  pola  asuh  orangtua denganpenyesuaian diri siswa. Jurnal Realita,
5(1), 899-1015.
https://doi.org/10.33394/realita.v5i1.2899
Anisa, N. I. (2019). Kasus siswa aniaya guru di gresik, Psikolog: bila menemui siswa agresif, guru diimbau jangan diam. Tribun news
Anggaraino, R., D., Amin, N., S., & Amirudin. (2021). Hubungan pola asuh otoriter dengan
perilaku agresif peserta didik. Jurnal Konseling dan Psikologi Pendidikan, 2(1), 95- 101. https://doi.org/10.24114/altruistik.v1i2.28610
Annisa, I. C. (2020). Pengaruh pola asuh orangtua terhadap penyesuaian diri siswa kelas I ditinjau dari jenis kelamin. Jurnal Pendidikan Ke-SDan, 15(2), 24- 30.
Ardiyanto, D. & Pratiwi, S. (2012). Penyesuaian diri remaja ditinjau dari persepsi terhadap pola  asuh  otoriter  orangtua.  Jurnal  Psikologi  Ilmiah,  4(2),  1-6. https://doi.org/10.15294/intuisi.v4i2.13332
Ariani, R. T., & Sawitri, D. R. (2014). Hubungan antara presepsi terhadap pola asuh orang ua  otoriter  dengan  agresivitas  pada  remaja.  Jurnal  Empati,  3(4),  492-502. https://doi.org/10.14710/empati.2014.7611
Ashari,  M.  (2021).  KPAI  rilis  data  perundungan  selama  2021,  tawuran  pelajar  paling banyak,  PikiranRakyat.com,  2021  https://www.pikiranrakyat.com/pendidikan/pr- 013345547/kpai-rilis-data-  perundungan  selama-2021-  tawuran-pelajar-paling- banyak
Badan Pusat Statistik (2010). Profil kriminalitas remaja.
Baumrind,  D.  (1991).  Effects  of  authoritative  parental  control  on  child  behavior.  The Journal of Child Development, 37(4), 887-907.
Buss, A. H., & Perry, M. (1992). The aggression questionnaire. Journal of Personallty and SocialPsychology, 63(3), 452-459.
Dayakisni, T. (1998). Perbedaan intensi prososial siswa ditinjau dari pola asuh orangtua. Jurnal Psikologi. Tahun ke XIV, Nomor I Yogyakarta: Fakultas Psikologi: Universitas Gajah Mada.
Diponegoro, A. M., & Malik, M. A. (2013). Hubungan pola asuh otoritatif, kontrol diri, keterampilan komunikasi dengan agresivitas siswa kelas X SMA N 4 Yogyakarta. Jurnal bimbingan dan Konseling “Psikopedagogia”, 2(2), 342 -264.
Edwards, C. D. (2006). Ketika anak sulit diatur. Mizan Media Utama.
Einstein,  G.,  &  Indrawati,  S.  E.  (2016).  Hubungan  antara  pola  asuh  otoriter  orangtua dengan perilaku agresif siswa/siswi SMK yudyakarta Magelang. Jurnal empati, 5(3), 491-502. 10.14710/empati.2016.15390
Elfida,  D.  (1995).  Hubungan  kemampuan  mengontrol  diri  dengan  Kecenderungan perilaku delikuen. Skripsi. Fakultas Psikologi UGM
Ferdiansa, G. & Neviyarni, S. (2020). Analisis perilaku agresif siswa. Jurnal riset tindakan Indonesia, 5(2), 8-12. https://doi.org/10.29210/3003618000
Firdaus,  M.  T.  (2013).  Faktor-faktor  penyebab  perilaku  agresif  pada  siswa  di  SMP kelurahan kedung asem Surabaya. Jurnal BK UNESA, 2(1), 68-76.
Gunarsa, Singgih. D. & Gunarsa, Singgih. D. (1986). Psikologi perkembangan anak dan
remaja. PT BPK Gunung Mulia.
Hafiz, S. E. & Almaududi, A. A (2015). Peran pola asuh otoriter terhadap kematangan emosiyang dimoderatori oleh  kesabaran.  Jurnal  Humanitas,  12(2),  130-
141. http://dx.doi.org/10.26555/humanitas.v12i2.3842
Hurlock, E. B. (1999). Perkembangan anak 2. Erlangga
Izzaty,  R.  E.  &  Nuryoto,  S.  (2006).  Prediktor  permasalahan  perilaku  anak  TK.  Jurnal Penelitian Sosiosains, 19(3), 325-328.
Janah,  M.  (2016).  Remaja  dan  tugas-tugas  perkembangannya  dalam  Islam.  Jurnal Psikoislamedia, 1(1), 243-256.
http://dx.doi.org/10.22373/psikoislamedia.v1i1.1493
Kausar, A. (2020). Hubungan pola asuh otoriter dengan perilaku agresif pada siswa SMA negeri 12 Semarang. Skripsi, Universitas Semarang.
King, L. K. (2012). Psikologi umum. Salemba Humanika. Krahe, B. (2005). Perilaku agresif. Pustaka Belajar.
Mahakena, A. N. (2015). Pola asuh otoriter dan konsep diri sebagai predictor terhadap perilaku agresif siswa SMA negeri 4 Ambon. (Tesis Magister, Universitas Kristen Satya Wacana).
Marbun., Imanuel, R. (2016). Hubungan pola asuh otoriter orang tua dengan  perilaku agresif pada remaja laki-laki suku batak di gereja HKBP uni satu tulang bawang. (Tesis Magister, Universitas Kristen Satya Wacana).
Mualifah,  (2009).  Psycho  Islamic  smart  parenting.  Diva  Press  Mudaim,  &  Rani,  N.  M. (2018).  Hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  perilaku  agresif.  Jurnal  Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM METRO, 2(2), 196-203.
Munawir, M. (2016). Dampak perbedaan pola asuh terhadap perilaku agresif remaja di SMA 5 Peraya. 2nd Psychology and Humanity UUM 2016.
Prastika, N. D. (2005). Perbedaan perilaku agresif remaja ditinjau dari tipe kepribadian ekstrovertdan introvert. Universitas Muhammadiyah Malang.
Pratiwi, D. F., Hafidah, R. & Rahma, A. (2019). Pola asuh otoriter dengan perilaku agresif anak usia 5-6 tahun. Jurnal Kumara Cendekia, 7(1), 79- 88.
Rahmawati, Adelina. & Asyanti, S. (2017). Fenomena perilaku agresif pada remaja dan penanganan secara psikologis.
Sari, P. P., Sumardi., & Mulyadi, S. (2020). Pola asuh orangtua terhadap perkembangan emosional  anak  usia  dini.  Jurnal  Paud  Agapedia,  4(1),  157  170. https://doi.org/10.17509/jpa.v4i1.27206
Sapura,  D.  K.  (2015).  Pola  asuh  otoriter  orangtua  dan  agresivitas  pada  remaja pertengahan  di  SMK  hidayah  Semarang.  Jurnal  psikologi,  4(4),  320-326.
10.14710/empati.2015.14364
Shochib,  M.  (2010).  Pola  asuh  orang  tua  dalam  membantu  anak  mengembangkan disiplin diri sebagai pribadi yang berkarakter. Rineka Cipta.
Utomo, B. (2023). Viral siswa SMA di jambi pukul temannya dalam kelas, ini penjelasan sekolah.
Oke news. https://news.okezone.com/read/2023/07/28/340/2853466/viral  siswa  sma  di- jambi-pukul-temannya-dalam-kelas-ini-penjelasan-sekolah