## PERSEPSI SISWA SMK TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA PKM
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN
(Penelitian ini dilaksanakan pada SMK Negeri 1 Jakarta, SMK Negeri 4 Jakarta, SMK Negeri 26 Jakarta, SMK Negeri 35 Jakarta, SMK Negeri 58 Jakarta dan SMK Negeri 1 Cibinong Semester Genap Tahun 2014/2015)
Regita Julianti, 1* , Tuti Iriani 2 , R.Eka Murtinugraha. 3
1 Alumni Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ,Jakarta, Indonesia.
2 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia.
3 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia *Corresponding author.

## ABSTRACT
This research aimed to understand students’ perception about PKM students  teaching  skills  majoring  in  building  technique.  The  research  took places  in  SMKN  1  Jakarta,  SMKN  4  Jakarta,  SMKN  26  Jakarta,  SMKN  35 Jakarta, SMKN 58 Jakarta, and SMKN 1 Cibinong in between April-May 2015.
The method used in this research is the Survey method. The subjects of  this  research  were  the  student  from  the  10th  grade  that  are  taught theoretically  by  the  teachers  from  the  PKM  program  from  Civil  Engineering, State University Of Jakarta 102 semester, while the population consists of the student from SMKN 1 Jakarta, SMKN 4 Jakarta, SMKN 26 Jakarta, SMKN 35 Jakarta,  SMKN  58  Jakarta,  and  SMKN  1  Cibinong  Program  Building Engineering expertise as much as 532 students in those vocational schools, and 221 samplers were taken by purposive sampling method. The instruments used  in  this  research  to  collect  the  data  about  the  students  perception,  are questionnaire  about  students  perception  on  PKM  students  teaching  skills majoring in building technique. The data processing is valid and reliable, with very high reliability number of r11= 0,956, with 32 numbers of questions.
The  result  shows  that  the  PKM  students  are  skilled  already  in questioning  (85%),  giving  variation  (68%),  explaining  (67%),  class management  (72%),  starting  and  closing  the  lesson  (69%),  guiding  small groups (67%), and teaching small groups and individual (70%). Yet in giving reinforcement, it is still considered as low (49%).
Keyword : Students Perception, Teaching Skills
Regita Juliant, Tuti Iriani, R.Eka Murtinugraha

## PENDAHULUAN
Proses  belajar-mengajar  merupakan inti  dari  proses  pendidikan  secara keseluruhan dengan guru sebagai pemegang  peranan  utama.  Peran  guru dalam  proses  belajar-mengajar  yaitu terciptanya  serangkaian  tingkah  laku  yang saling  berkaitan  yang  dilakukan  dalam suatu  situasi  tertentu  serta  berhubungan dengan  kemajuan  perubahan  tingkah  laku dan  perkembangan  siswa  yang  menjadi tujuannya  (Uzer Usman,2010).
Universitas  Negeri  Jakarta  (UNJ) merupakan salah satu lembaga pendidikan yang  mencetak  guru  yang  mempunyai  visi dan  misi.  UNJ  merupakan  Lembaga Pendidikan  Tinggi  yang  didalamnya terdapat  Tenaga  Kependidikan  (LPTK) untuk  menghasilkan  tenaga  pengajar lembaga  pendidikan  yang  professional sesuai  dengan  misinya.  UNJ  juga mempunyai  program  untuk  membekali mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan untuk  dapat  mengajar  di  lapangan  (SMK) yaitu Praktik Keterampilan Mengajar.
Praktik  Keterampilan  Mengajar  (PKM) adalah  serangkaian  kegiatan  yang  telah dipersiapkan  bersama-sama  dan  terpadu yang terdiri atas aspek-aspek merencanakan, mengorganisasikan,
melaksanakan,  memantau,  mengendalikan dan  membina  segenap  daya  agar  tujuan program  pengalaman  pembelajaran  di lapangan  dapat  tercapai.  Salah  satu institusi pendidikan yang digunakan sebagai sarana  Praktik  Keterampilan  Mengajar
mahasiswa (PKM) adalah
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
PKM  ini  harus  diikuti  oleh  seluruh mahasiswa  yang  masuk  dalam  Program Studi  Pendidikan  selama  enam  bulan  atau satu  semester  mengajar  disekolah.  Salah satu  Program  Studi  Pendidikan  di  UNJ adalah  Program  Pendidikan  Teknik Bangunan.  Mahasiswa  Pendidikan  Teknik Bangunan  wajib  mengikuti  PKM  dengan syarat telah lulus mata kuliah  minimal 110 sks  dan  telah  lulus  mata  kuliah  dasar kependidikan  (MKDK)  dan  mata  kuliah PBM.
Berdasarkan  survey  yang  telah dilakukan pada 11 guru pamong di sekolah yang  berbeda  diketahui  bahwa  masih terdapat  kekurangan  pada  keterampilan mengajar  mahasiswa  PKM  yaitu  pada penyajian  dan  penyampaian  materi, keterampilan  bertanya,  pengelolaan  kelas, pemberian variasi dan pemberian penguatan  dalam  mengajar.  Kekurangan pada  keterampilan  mengajar  tersebut, didasarkan pada faktor-faktor yang didapat dari  beberapa  mahasiswa  yang  telah melaksanakan  PKM  yaitu  kurangnya kepercayaan diri, penguasaan materi, siswa yang  kurang  menghargai  guru  PKM,  sulit beradaptasi  dengan  lingkungan  sekitar serta  perbedaan  materi  yang  diajarkan  di kampus  dengan  materi  yang  dipelajari  di sekolah.
Sementara perolehan nilai akhir  yang di  dapat  mahasiswa  PKM  pada  Program Studi Teknik Bangunan, yaitu:

## Tabel 1 Data Nilai Akhir Mahasiswa PKM
No. Tahun Angkatan Nilai A B C D E 1. 2007 80% 20% 0% 0% 0% 2. 2008 80% 20% 0% 0% 0%
Data  menunjukkan  bahwa  hasil penilaian  pada  mahasiswa  PKM  adalah memuaskan,  karena  nilai  yang  didapat pada  tabel  adalah  nilai  A  dan  B. Berdasarkan  data  tersebut  diasumsikan bahwa nilai yang diperoleh mahasiswa PKM sudah  baik.  Sedangkan  menurut  informasi yang  di  dapat  dari  beberapa  guru  pamong di  sekolah,  masih  ada  kekurangan  dari mahasiswa PKM dalam pengelolaan kelas,
keterampilan bertanya, kemampuan menjelaskan  dan  penguasaan  materi, pemberian  penguatan  dan  pemberian variasi  di  dalam  kelas.  Berdasarkan penjelasan  diatas,  kajian  ini  ingin  meneliti lebih  mendalam  apakah  dengan  nilai mahasiswa PKM yang baik tersebut sesuai dengan  persepsi  siswa  SMK  yang mendapat  pembelajaran  dari  mahasiswa
PKM  pada  Program  Keahlian  Teknik Bangunan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  dilakukan menggunakan penelitian kuantitatif deskriptif dengan menggunakan
pendekatan  survey.  Sampel  penelitian  ini menggunakan  sampling  bertujuan  atau purposive  sampling .  Pada  penelitian  ini dipilih  mahasiswa  yang  hanya  mengajar teori  karena  hanya  pada  mata  pelajaran teori saja kedelapan keterampilan mengajar tersebut dapat di ukur.
Berikut  ini  adalah  tabel  mengenai mahasiswa  yang  sedang  melaksanakan PKM yaitu:

## Tabel 2 Mahasiswa PKM semester 102 di Jurusan Teknik Sipil Universitas Negeri Jakarta
No. Nama Mahasiswa Mata Pelajaran Sifat Kelas 1. Erick Eka Perkasa Ilmu Ukur Tanah Praktek X 2. Elis Yuniar H Statistik Teori X 3. M.Fajar Rahmawan Teknik Finishing Teori X 4. Nurul Khoiriyah Konstruksi Furniture Teori X 5. Yogi Prasetya Konstruksi Batu Teori X 6. Muslihatun Soleha Konstruuksi Bangunan Teori X 7. Reza Fauza Teknologi Bahan Teori X 8. Muhammad Bihakki Konstruksi Kayu Teori XI 9.. Nur Shafillah AutoCAD Praktek XI 10. Dede Nasrulloh Konstruksi Baja Teori XI 11. Junelfan Daud RAB Teori X 12. Alif Rosliana Mekanika Teknik 2 Teori XI 13. Shintia Mustiani Mekanika Teknik 1 Teori X 14. Muhammad Sahlan Mekanika Teknik Teori X 15. Rezza Hasyim S Gambar Teknik Praktek X 16. Rectifa Rio Ilmu Ukur Tanah Praktek X 17. Soetomo Nugraha P Konstruksi Bangunan Praktek X 18. Arief Rachman Konstruksi Bangunan Teori X 19. M.Rizqi Ilhamsyah Praktek Kayu Praktek XI 20. Mugian Saputra Gambar Teknik Praktek X 21. Hera V P Hutajulu Mekanika Teknik Teori X
3. 2009 89% 11% 0% 0% 0% 4. 2010 87% 5% 0% 0% 8%
Sumber: Administrasi Jurusan Teknik Sipil UNJ
Regita Juliant, Tuti Iriani, R.Eka Murtinugraha
22. Anggita Febriana PS Konstruksi Kayu Praktek XI 23. Nadhila Effendy Konstruksi Bangunan Teori X 24. Januar Happy Bornet AutoCAD Praktek XI 25. Iip Apipah Konstruksi Bangunan Teori X 26. Alpri Pramadanatra Konstruksi Bangunan Teori X 27. Lutfhi Kurnia AS AutoCAD Praktek XI 28. Muhammad Rizki Konstruksi Bangunan Praktek X 29. Ahmad Waluyo Ilmu Ukur Tanah Teori X 30. Nurul Rahmadaniarsih Mekanika Teknik Teori X 31. Rahmat Husain Dalle Gambar Teknik Praktek X 32. Widdy Febiansyah Konstruksi Bangunan Praktek XI 33. Lili Ayu Ningtias Desain Interior Praktek XI 34. Doni Irwansyah Mekanika Teknik Teori X 34 Fahry Kurniawan Konstruksi Bangunan Praktek XI Berdasarkan  tabel  diatas,terdapat 17 mahasiswa yang mengajar teori di kelas X.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah siswa kelas X yang mendapat pembelajaran dari  17  mahasiswa  PKM    semester  102 Jurusan  Teknik  Sipil  Universitas  Negeri Jakarta yang hanya mengajar teori dengan rincian:

## Tabel 3 Data Jumlah Populasi Penelitian
No. Sekolah Nama Mahasiswa Kelas Banyak Siswa 1 SMKN 1 Jakarta Iip Apipah X 30 Alpri Pramadanatra X 30 Ahmad Waluyo X 30 Nurul Rahmadaniarsih X 30 2 SMKN 4 Jakarta Elis Yuniar H X 30 Yogi Prasetya X 30 Muslihatun Soleha X 30 M.Fajar Rahmawan X 30 Reza Fauza X 30 Nurul Khoiriyah X 30 3 SMKN 26 Jakarta Junelfan Daud X 32 Shintia Mustiani X 32 4 SMKN 35 Jakarta Doni Irwansyah X 30 SMKN 58 Jakarta 5 Hera V P Hutajulu X 31 Nadhila Effendy X 31 6 SMKN 1 Cibinong Muhammad Sahlan X 35 Arief Rachman X 32 Jumlah 523
Berdasarkan  tabel  diatas,  jumlah sampel  didapat  dengan  perhitungan menggunakan  rumus Isaac dan Michael dengan  taraf  kesalahan  5%  didapatkan jumlah sempel sebesar 221 siswa. Sampel diambil  sebanyak  13  siswa  untuk  setiap mahasiswa  PKM.  Jumlah  13  siswa diperoleh  dengan  cara  diacak  dengan menggunakan  nomor.  Setelah  keluar
hasilnya  nomor  tersebut  di  sesuaikan dengan  nomor  absen  siswa.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu digunakan angket/kuesioner.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

## Hasil Penelitian

## 1. SMK Negeri 1 Jakarta
Tabel 4 Presentase Jawaban Responden Pada Keterampilan Mengajar Mahasiswa
No mhs Keteramp ilan Bertanya Keterampilan Memberi Penguatan Keteramp ilan Memberik an Variasi Keteramp ilan Menjelask an Ketrampil an Mengelol a Kelas Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Keterampilan Membimbing Kelompok Kecil Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan 1. A 161 (83%) 54 (41%) 214 (66%) 133 (68%) 178 (68%) 327 (63%) 169 (65%) 124 (63%) 2. B 127 (65%) 56 (45%) 196 (60%) 106 (54%) 167 (64%) 266 (51,2) 128 (49,2) 109 (56%) 3. C 144 (74%) 67 (52%) 222 (68%) 121 (62%) 207 (80%) 319 (61%) 156 (60%) 159 (81%) 4. D 158 (81%) 59 (45%) 240 (74%) 116 (60%) 190 (73%) 313 (60%) 129 (50%) 129 (66%) Rata-rata 76% 46% 67% 61% 71% 59% 56% 67% Berdasarkan tabel 4.9 menunjukkan  bahwa  di  SMKN  1  Jakarta terdapat 4 mahasiswa yang melaksanakan PKM.  Dengan  demikian  berdasarkan  tabel 4.9  menujukan  bahwa  lebih  dari  75% responden menyatakan bahwa keterampilan  bertanya  pada  mahasiswa yang  melaksanakan  PKM  di  SMKN  1 Jakarta  cukup  baik,  namun  masih  rendah dalam keterampilan
memberikan penguatan kepada siswa.

## 2. SMK Negeri 4 Jakarta

## Tabel 5 Persentase Jawaban Responden Pada Keterampilan Mengajar Mahasiswa
No mhs Keteramp ilan Bertanya Keterampila n Memberi Penguatan Keteramp ilan Memberik an Variasi Keteramp ilan Menjelask an Ketrampilan Mengelola Kelas Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Keterampila n Membimbin g Kelompok Kecil Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan 1. A 166 (85%) 74 (57%) 214 (66%) 122 (63%) 186 (71%) 373 (72%) 167 (64%) 137 (70%) 2. B 185 (95%) 73 (56%) 233 (72%) 160 (82%) 202 (78%) 418 (80%) 199 (76%) 154 (79%) 3. C 182 86 224 158 211 437 217 156
Regita Juliant, Tuti Iriani, R.Eka Murtinugraha
(93%) (66%) (69%) (81%) (81%) (84%) (83%) (80%) 4. D 157 (80%) 53 (41%) 231 (71%) 115 (59%) 160 (61%) 328 (63%) 149 (57%) 104 (53%) 5. E 165 (85%) 55 (42%) 239 (62%) 121 (62%) 179 (69%) 327 (63%) 169 (65%) 115 (59%) 6. F 165 (85%) 52 (40%) 227 (70%) 125 (64%) 154 (59%) 350 (67%) 163 (63%) 103 (53%) Rata-rata 87% 50% 68% 69% 70% 72% 68% 66% Berdasarkan tabel 4.10 menunjukkan bahwa terdapat 6 mahasiswa yang  melaksanakan  PKM  di  SMKN  4 Jakarta.  Dengan  demikian  berdasarkan tabel  4.10  menunjukkan  bahwa  keenam mahasiswa  PKM  yang  berada  di  SMKN  4
Jakarta  memiliki  keterampilan  bertanya yang  sangat  baik,  namun  masih  kurang dalam keterampilan memberikan
penguatan kepad siswa.
3. SMK Negeri 26 Jakarta

## Tabel 6 Presentase Jawaban Responden Pada Keterampilan Mengajar Mahasiswa
No Mhs Keteramp ilan Bertanya Keteramp ilan Memberi Penguata n Ketera mpilan Member ikan Variasi Ketera mpilan Menjela skan Ketrampil an Mengelol a Kelas Keterampil an Membuka dan Menutup Pelajaran Keteramp ilan Membimb ing Kelompo k Kecil Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan 1. A 173 (89%) 58 (45%) 202 (62%) 119 (61%) 167 (64%) 351 (67%) 161 (62%) 104 (53%) 2. B 171 (88%) 73 (56%) 196 (60%) 135 (69%) 208 (80%) 353 (68%) 189 (73%) 136 (70%) Rata-rata 89% 51% 61% 65% 72% 68% 68% 62% Berdasarkan tabel 4.11 menunjukkan bahwa terdapat 2 mahasiswa PKM  di  SMKN  26  Jakarta.  Dengan demikian berdasarkan tabel 4.11 menunjukkan bahwa dari kedua mahasiswa PKM  yang  berada  di  SMKN  26  Jakarta
terampil  dalam  memberikan  pertanyaan kepada  siswa  namun  keterampilan memberikan penguatannya masih kurang. 4. SMK Negeri 35 Jakarta
5.

## Tabel 7 Presentase Jawaban Responden Pada Keterampilan Mengajar Mahasiswa
No. mhs Keterampilan Bertanya Keterampilan Memberi Penguatan Keteramp ilan Memberik an Variasi Keteramp ilan Menjelask an Ketrampilan Mengelola Kelas Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Keterampila n Membimbin g Kelompok Kecil Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan 1. A 172 (88%) 60 (46%) 235 (72%) 120 (61%) 169 (65%) 346 (66%) 178 (68%) 132 (68%) 𝑿 ̅ 88% 46% 72% 61% 65% 66% 68% 68% Berdasarkan tabel 4.12 keterampilan  mengajar  yang  dimiliki mahasiswa PKM di SMKN 35 Jakarta lebih terampil  dalam  memberikan  pertanyaan
kepada  siswa  dibandingkan  dengan keterampilan mengajar yang lainnya.
6. SMK Negeri 58 Jakarta

## Tabel 8 Presentase Jawaban Responden Pada Keterampilan Mengajar Mahasiswa
No. Mahasiwa Keterampil an Bertanya Keterampil an Memberi Penguatan Ketera mpilan Member ikan Variasi Ketera mpilan Menjela skan Ketrampil an Mengelol a Kelas Keterampil an Membuka dan Menutup Pelajaran Keteramp ilan Membimb ing Kelompo k Kecil Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan 1. A 173 (89%) 78 (60%) 234 (72%) 145 (74%) 219 (84%) 422 (81%) 208 (80%) 165 (85%) 2. B 167 (86%) 79 (61%) 241 (74%) 137 (70%) 216 (83%) 398 (76%) 187 (72%) 166 (85%) Rata-rata 88% 61% 73% 72% 84% 79% 76% 85% Berdasarkan tabel 4.13 menunjukkan bahwa terdapat 2 mahasiswa PKM  di  SMKN  58  Jakarta.  Apabila  dilihat dari  kedelapan  keterampilan  mengajar yang  ada  pada  tabel  4.13  yaitu keterampilan bertanya adalah keterampilan yang sangat baik dikuasai oleh mahasiswa dan keterampilan memberikan
penguatanlah yang terbilang masih rendah di SMKN 58 Jakarta.

## 7. SMK Negeri 1 Cibinong

## Tabel 9 Presentase Jawaban Responden Pada Keterampilan Mengajar Mahasiswa
No. Mahasiwa Keterampil an Bertanya Keterampil an Memberi Penguatan Ketera mpilan Member ikan Variasi Ketera mpilan Menjela skan Ketrampil an Mengelol a Kelas Keterampil an Membuka dan Menutup Pelajaran Keteramp ilan Membimb ing Kelompo k Kecil Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan 1. A 169 (87%) 55 (42%) 234 (72%) 147 (75%) 177 (68%) 374 (72%) 190 (73%) 147 (75%) 2. B 157 53 205 142 169 367 158 122
Regita Juliant, Tuti Iriani, R.Eka Murtinugraha
(80%) (41%) (63%) (72%) (65%) (72%) (61%) (63%) Rata-rata 84% 42% 68% 74% 67% 72% 67% 69% Berdasarkan tabel 4.14 menunjukkan bahwa terdapat 2 mahasiswa
PKM  di  SMKN  1  Cibinong.  Keterampilan yang  dimiliki  masing-masing  mahasiwa pada  setiap  SMK  memiliki  beberapa kesamaan  diantaranya,  pada  keterampilan bertanya  yang  sangat  baik  serta  pada keterampilan  memberikan  penguatan  yang terbilang  masih  rendah  pada  masing- masing mahasiswa PKM di setiap sekolah.
Akan tetapi untuk keterampilan memberikan variasi, keterampilan menjelaskan,  keterampilan  mengelola kelas, keterampilan membuka dan menutup
pelajaran, keterampilan membimbing kelompok kecil dan keterampilan mengajar kelompok  kecil  dan  perorangan  masing- masing  mahasiswa  PKM  disetiap  sekolah memiliki  persentase  yang  berbeda  namun rata-rata  persentase  keterampilan  tersebut lebih dari 70%.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang  persepsi  siswa  SMK  mengenai keterampilan  mengajar  mahasiswa  PKM dapat disimpulkan bahwa:

## Tabel 10 Persentase rata-rata keterampilan mengajar mahasiswa PKM di masing-masing sekolah
No Sekolah Ketera mpilan Bertany a Ketera mpilan Member i Pengua tan Keteramp ilan Memberik an Variasi Ketera mpilan Menjela skan Ketrampil an Mengelol a Kelas Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Ketera mpilan Membi mbing Kelomp ok Kecil Keterampil an Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan 1. SMKN 1 Jakarta 83% 41% 66% 68% 68% 63% 65% 63% 65% 45% 60% 54% 64% 51,2% 49,2% 56% 74% 52% 68% 62% 80% 61% 60% 81% 81% 45% 74% 60% 73% 60% 50% 66% 2. SMKN 4 Jakarta 85% 57% 66% 63% 71% 72% 64% 70% 95% 56% 72% 82% 78% 80% 76% 79% 93% 66% 69% 81% 81% 84% 83% 80% 80% 41% 71% 59% 61% 63% 57% 53% 85% 42% 62% 62% 69% 63% 65% 59% 85% 40% 70% 64% 59% 67% 63% 53% 3. SMKN 26 Jakarta 89% 45% 62% 61% 64% 67% 62% 53% 88% 56% 60% 69% 80% 68% 73% 70% 4. SMKN 35 Jakarta 88% 46% 72% 61% 65% 66% 68% 68% 5. SMKN 58 Jakarta 89% 60% 72% 74% 84% 81% 80% 85% 86% 61% 74% 70% 83% 76% 72% 85% 6. SMKN 1 Cibinong 87% 42% 72% 75% 68% 72% 73% 75% 80% 41% 63% 72% 65% 72% 61% 63% Rata-rata 84% 49% 68% 67% 71% 69% 66% 68%
Berdasarkan  tabel  4.15  menunjukkan bahwa  keterampilan  mengajar  yang tertinggi di enam sekolah SMKN di Jakarta dan Cibinong adalah keterampilan bertanya yaitu lebih dari 80% responden menyatakan  bahwa  mahasiswa  PKM memiliki  kemampuan  dalam  bertanya.  Hal tersebut sesuai dengan yang dikemukakan oleh  Marno  (2008)  bahwa  dalam  proses belajar  mengajar,  bertanya  memegang peranan penting sebab dapat meningkatkan  partisipasi  siswa  dalam belajar,  menumbuhkan  minat,  pola  dan cara  belajar  aktif  siswa,  memberikan tuntunan  pada  proses  berfikir  siswa  dan pemusatan  perhatian  siswa.  Kajian  yang dilakukan  oleh  Yudhi  Tri  Pratama  (2012) juga  menyatakan  bahwa  keterampilan bertanya  adalah  keterampilan  tertinggi yang dimiliki oleh mahasiswa PKM.
Kemudian untuk
keterampilan
mengelola  kelas  di  enam  sekolah menunjukkan  lebih  dari  70%  responden menyatakan  bahwa  mahasiswa  PKM mampu  mengelola  kelas  di  saat  proses belajar  berlangsung.  Ketika  mengajar kelompok  kecil  dan  perorangan  sebesar 70%  dari  responden  menyatakan  bahwa mahasiswa PKM dapat mengajar kelompok kecil  dan  perorangan  dengan  baik.
Demikian pula pada keterampilan memberikan  variasi,  keterampilan  pada saat  menjelaskan,membuka  dan  menutup pelajaran  serta  keterampilan  membimbing kelompok  kecil  dan  perorangan,  lebih  dari 60%  dari  responden  menyatakan  bahwa mahasisswa  PKM  dapat  memberikan variasi mengajar, menjelaskan secara jelas materi  pembelajaran,  membuka  dan menutup  pelajaran  serta  mampu  dalam membimbing kelompok kecil dan perorangan.  Namun  kurang  dari  50%
responden dari enam sekolah menyatakan bahwa keterampilan mahasiswa PKM pada
saat  pemberian  penguatan  kepada  siswa masih dianggap rendah. Hal tersebut dapat dimaklumi,  karena  batasan  umur  antara siswa  dan  mahasiswa  PKM  yang  terpaut tidak  terlalu  jauh,  maka  dari  itu  membuat mahasiswa canggung ketika ingin memberikan  hukuman  atau  memberikan pujian kepada siswa.
Hal  ini  diperkuat  dengan  hasil wawancara  dengan  guru  pamong  pada setiap  sekolah  yang  menyatakan  bahwa secara umum keterampilan mengajar yang dimiliki mahasiswa PKM cukup baik, tetapi masih  terdapatnya  kekurangan  dalam penguasaan  materi  dan  pemberian penguatan  terhadap  siswa  pada  saat mengajar  dikelas,  dikarenakan  dalam proses  belajar  mahasiswa  di  Universitas mungkin terdapat adanya perbedaan materi pembelajaran antara di Universitas dengan di  SMK.  Sehingga  membuat  penguasaan pada materi kurang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  persepsi  siswa SMK  tentang    keterampilan  mengajar mahasiswa  PKM  program  keahlian  teknik bangunan  dapat  dijabarkan  sebagai berikut:
1. Pada keterampilan bertanya, mahasiswa  PKM  telah  memiliki kemampuan  dalam  bertanya,  baik dalam  memberikan  waktu  berpikir kepada siswa maupun dalam memberikan  respon  terhadap  jawaban yang diberikan siswa 2. Untuk keterampilan memberikan penguatan,  mahasiswa  PKM  kurang mampu  dalam  memberikan  pengutan kepada  siswa.  Baik  dalam  pemberian penguatan  dengan  gerak  isyarat maupun pengutana dengan sentuhan.
Regita Juliant, Tuti Iriani, R.Eka Murtinugraha
3. Dalam keterampilan mengadakan variasi,  mahasiswa  PKM  telah  memiliki kemampuan  dalam  memberikan  variasi dalam mengajar, yaitu dalam penggunaan  variasi  suara,  pergantian posisi dan pemusatan perhatian siswa. 4. Kemudian dalam keterampilan menjelaskan,  mahasiswa  PKM  telah mampu  dalam  menjelaskan  materi pembelajaran  kepada  siswa.  Namun kurang  dalam  penguasaan  materi pembelajaran.
5. Pada  keterampilan  mengelola  kelas, mahasiswa  PKM  telah  memiliki kemampuan dalam keterampilan mengelola kelas, yaitu mahasiswa PKM dapat  bersikap  tanggap,  menegur secara  lisan  siswa  yang  ribut  di  dalam kelas.
6. Kemudian dalam keterampilan membuka  dan  menutup  pelajaran,
mahasiswa  PKM  telah  memiliki kemampuan  baik  dalam  membuka pelajaran dan menutup pelajaran. Pada saat  membuka  pelajaran,  mahasiswa PKM  dapat  mengemukakan  tujuan, memberikan  kaitan  terhadap  materi
sebelumnya  serta  dapat  menimbulkan motivasi  siswa.  Sedangkan  dalam menutup  pelajaran,  mahasiswa  PKM mampu  meringkas/merangkum  materi yang  telah  diajarkan  disetiap  akhir pelajaran,  serta  memberikan  evaluasi berupa  tugas  rumah  maupun  kuis diakhir pelajaran.
7. Selanjutnya  keterampilan  membimbing kelompok  kecil,  mahasiswa  PKM  dapat membimbing  siswa  dalam  kelompok kecil seperti diskusi, dimana mahasiswa telah  mampu  memberikan  penjelasan kepada  siswa  mengenai  masalah  atau pokok  diskusi,  dapat  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk berpartisipasi  serta  mampu  dalam menutup diskusi dengan baik.
8. Sedangkan pada keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan,  mahasiswa  PKM  telah memiliki kemampuan dalam keterampilan  mengajar  kelompok  kecil dan  perorangan.  Pendekatan  secara pribadi kepada siswa, mengorganisasikan siswa serta mampu bertindak sebagai penasihat.