## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN  OPERASI  BENTUK  ALJABAR  MELALUI METODE  INKUIRI
Oleh: P i p i h 1)
1) Guru SMP Negeri 20 Tasikmalaya, E-mail: Pipih211067@gmail.com

## ABSTRAK
Rumusan  masalah  pokok  dalam  penelitian  ini  adalah  “Bagaimana penggunaan  Metode Inquiri dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa    dalam menyelesaikan  operasi  bentuk  aljabar”    Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui penggunaan Metode Inquiri sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi  bentuk  aljabar.  Penelitian  ini menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (  PTK  )  dengan  melakukan  2 (dua)  siklus  tindakan,  yang  pada  setiap  siklus  dilakukan  melalui  tahapan  yaitu perencanaan (planning ),  Pelaksanaan (Acting ),  Observasi  ( Observation ), Refleksi( Reflecting ).  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi  kepada siswa  dan  observasi  guru  dan  tes  hasil  belajar    siswa.    Kemampuan  guru  dalam membuat  rencana  pembelajaran  terjadi  peningkatan    pada    siklus  1  dengan  rata- rata 2,79  menjadi rata-rata 3,17 pada siklus II.  Proses belajar terjadi peningkatan rata-rata skor 2,79 pada siklus I menjadi 2,97 pada siklus II dengan peningkatan sebesar 1,8. Penggunaan Metode Inquiri dapat meningkatkan hasil belajar siawa, peningkatan  rata-rata  dari  69,09  pada  siklus  1  menjadi  80,6  pada  siklus  II  atau dengan kata lain hasil belajar siswa meningkat  sebesar 11,51
Kata Kunci : Hasil Belajar,  Operasi Bentuk Aljabar, Metode Inquiri

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan pembelajaran Matematika selama ini masih dilaksanakan secara konvensional seperti ekspositori atau ceramah sehingga anak cenderung pasif dan hanya menerima materi saja, anak kurang aktif dan tidak terlibat langsung dalam proses  pembelajaran  sehingga  hasil  yang  dicapai  kurang  memuaskan.  “Guru sering  kecewa  melihat  hasil  ulangan  tentang  operasi  bentuk  aljabar  dengan  rata- rata  nilai  54,  karena  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  Matematika  di  Kelas  VIII-E SMP Negeri 20 Tasikmalaya sebesar 75”.
Berdasarkan temuan di lapangan tersebut, ternyata selama ini pembelajaran Matematika  kurang  dapat  mengaktifkan  siswa  dan  kurang  menantang,  siswa hanya  menerima  informasi,  siswa  tidak  terlibat  langsung  dalam  proses pembelajaran  dan  tidak  dilibatkan  dalam  menemukan  sendiri  dalam  menentukan operasi  bentuk  aljabar,  hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  belajar  baik  latihan  di sekolah maupun di rumah umumnya.  Salah satu faktor penyebab masalah di atas diantaranya  guru  belum  menggunakan  metode  yang  tepat,  sehingga  proses pembelajaran kurang efektif dan efisien, serta pengaruh karakteristik siswa.
Hal  ini,  karena  perkembangan  siswa  SMP  sangat  beraneka  ragam keanekaragaman  tersebut  menjadi  tantangan  guru  untuk  lebih  memahami perkembangan  anak.  Anak  adalah  seorang  yang  aktif  yaitu  membentuk  atau
menyusun  pengetahuan  mereka  sendiri  pada  saat  mereka  menyesuaikan pikirannya  sebagaimana  terjadi  ketika  mereka  mengeksplorasi  lingkungan  dan kemudian tumbuh secara kognitif terhadap pikiran-pikiran yang logis. Selain itu, siswa SMP masih belajar dalam kondisi yang abstrak, sehingga  guru  SMP harus sering memberikan pengajaran dengan sering menggunakan sesuatu yang abstrak. Dengan demikian, siswa SMP berada pada tahap operasional kongkrit, pada tahap ini  anak  mengembangkan  pemikiran  logis,  masih  sangat  terikat  pada  fakta-fakta perseptual,  artinya  anak  mampu  berfikir  logis,  tetapi  masih  terbatas  pada  objek- objek kongkrit, dan mampu melakukan konservasi. Karakteristik siswa yang telah diuraikan  seperti  di  atas,  guru  dituntut  untuk  dapat  mengemas  perencanaan  dan pengalaman belajar yang akan diberikan kepada siswa dengan baik.
Proses pembelajaran Matematika yang efektif dan efisien antara lain melalui penggunaan  dan  penilaian  metode  yang  tepat,  salah  satunya  adalah  penggunaan metode  inkuiri.  Menurut  Djamarah  (1995)  metode  inkuiri  memiliki  kedudukan: “(a)  Sebagai  alat  motivasi  ekstrinsik  dalam  kegiatan  belajar  (KBM);  (b) Menyiasati perbedaan individual; dan (c) Untuk mencapai tujuan pembelajaran”.
Metode inkuiri merupakan suatu cara yang digunakan guru untuk mengajar di depan kelas yang dapat di lakukan dengan cara murid-murid di beri kesempatan untuk meneliti suatu masalah sehingga ia dapat menemukan cara penyelesaiannya. Dalam  pembelajaran  Matematika  dengan  menggunakan  metode inkuiri menekankan  pada  aktifitas  siswa  pada  proses  pembelajaran.  Guru  berperan sebagai  pembimbing  dan  fasilitator  yang  membimbing  dan  memfasilitasi  siswa dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas (PTK). Objek penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VIII-E SMP Negeri 20 Tasikmalaya dengan jumlah siswa sebanyak 33 orang terdiri dari 16 siswa laki- laki,  dan  17  siswa  perempuan.  Data  dikumpulkan  dengan  meggunakab  lembar obsrvasi,  dan  tes  (disesuaikan  dengan  jenis  data).  Cara  pengumpulan  data dijelaskan pada Tabel 1.
Tabel 1 Teknik Pengumpulan Data No Jenis Data Cara Pengumpulan Ket 1. Kemampuan  guru  dalam  menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Lembar Observasi. APKG 1 2. Kemampuan  guru  dalam  proses pelaksanaan  pembelajaran  melalui metode inkuiri Lembar Observasi APKG 2 3. Kemampuan siswa dalam menentukan  operasi  bentuk  aljabar biasa setelah pembelajaran. Tes Soal Evaluasi

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peningkatan Proses Pembelajaran Matematika pada Materi Operasi Bentuk Aljabar dengan Menggunakan Metode Inquiri Berdasarkan hasil penelitian, peningkatan proses pembelajaran Matematika dalam  menyelesaikan  operasi  bentuk  aljabar  di  kelas  VIII-E  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya  dengan  menggunakan Metode  Inquiri ,  pada  Siklus  I  dan  siklus  II, disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2 Peningkatan Proses Pembelajaran No Uraian Kegiatan Siklus 1 2 I Kegiatan Pra KBM 3,5 3,75 2 Kemampuan membuka pelajaran 2,5 2,75 3 Sikap Guru dalam Proses Pembelaja ran 2,75 3,25 4 Penguasaan Bahan Ajar 3 3 5 Proses Pembelaja ran 2,25 2,75 6 Kemampuan  Khusus  dalam  Pembelaja  ran Matematika 2,75 2,5 7 Evaluasi 2,5 2,5 8 Kemampuan Menutup Pelajaran 3 3,25 Jumlah 19,1 23,75 Rata-rata skor 2,39 2.95 Persentase (%) 60 74
Peningkatan    proses  pembelajaran  Matematika  dalam  menyelesaikan operasi  bentuk  aljabar  di  kelas  VIII-E  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  dengan menggunakan Metode Inquiri pada  siklus I dan siklus  II, sebagaimana disajikan pada Tabel 2 di atas secara visual dapat disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2 Grafik Peningkatan Proses Pembelajaran Berdasarkan  Tabel  2  dan  Gambar  2  di  atas,  menunjukan  bahwa  proses pembelajaran  Matematika  dalam  menyelesaikan operasi  bentuk  aljabar  di  kelas
0 1 2 3 4 Siklus I Siklus II
VIII-E  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  dengan  menggunakan Metode  Inquiri menunjukkan  peningkatan  dari  siklus  ke  siklus.  Hal  ini  terlihat  dengan peningkatan  rata-rata  skor  dari    siklus  I  dengan  rata-rata  nilai  2,39  atau  60%. Proses pembelajaran makin meningkat pada siklus II dengan peningkatan rata-rata skor  menjadi  2,95  atau  74%  dengan  kata  lain  meningkat  0,56  atau  14%  .  Hal tersebut  membuktikan  bahwa:  “proses  pembelajaran  menyelesaikan  operasi bentuk aljabar dengan menggunakan Metode Inquiri meningkat”.
Peningkatan Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Metode Inquiri
Berdasarkan hasil penelitian, peningkatan akivitas siswa pada pembelajaran Matematika  dalam  menyelesaikan  operasi  bentuk  aljabar  di  kelas  VIII-E  SMP Negeri  20  dengan  menggunakan  Metode Inquiri pada  siklus  I  dan  siklus  II peningkatan  aktivitas siswa disajikan  pada Tabel 3 dan Gambar 3.
Tabel 3 Peningkatan  Aktifitas Siswa No Indikator Skor Siklus I Siklus II 1 Konsentrasi 3 3,5 2 Kerjasama 2,5 3 3 Kemampuan 2,25 3 4 Kejujuran 2,25 3 Jumlah score 10 12,5 Rata-rata 2.5 3,13 Presentase 63 78
Gambar 3 Grafik Peningkatan Aktivitas Siswa
Berdasarkan  Tabel  3  dan  Gamba  3  di  atas,  menunjukkan  bahwa  aktivitas siswa  pada  pembelajaran  Matematika  dalam  menyelesaikan  operasi  bentuk aljabar  di  kelas  VIII-E  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  dengan  menggunakan Metode  Inquiri menunjukkan  peningkatan  dari  siklus  ke  siklus.  Hal  ini  terlihat dengan  peningkatan  rata-rata  skor  pada    Aktivitas  siswa    dalam  pembelajaran meningkat pada siklus II dengan peningkatan rata-rata menjadi 18,4 atau dengan kata  lain  meningkat  12,4  atau  79%  .Hal  ini  membuktikan  bahwa”proes
0 1 2 3 4 Siklus I Siklus II
pembelajaran  menyelesaikan  operasi  bentuk  aljabar    dengan  menggunakan Metode Inquiri dapat meningkatkan aktivitas siswa.
Peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan  model Metode Inquiri Berdasarkan  hasil  penelitian,  peningkatan  hasil  belajar    siswa  pada pembelajara  Matematika  dalam  menyelesaikan  operasi  bentuk  aljabar  di  kelas VIII-E SMP Negeri 20 Tasikmalaya  dengan menggunakan Metode Inquiri pada pra tindakan, siklus 1 dan siklus 2  disajikan pada Tabel  4 dan Gambar 4.
Tabel 4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa No Nama Siswa Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Adilati 40 60 80 2 Agi Yusup Ramdani 70 70 80 3 Akmal Luckita 50 90 90 4 Ardi 40 60 80 5 Arvil Syaiful Bahari 40 60 70 6 Ayuni Sri Rahayu 70 90 100 7 Dede Kurnia Asih 50 90 90 8 Dika Muh Sidiq 40 80 80 9 Dilan Reno Raihan 60 80 80 10 Doni Ramdani 40 70 80 11 Gilang Fajri Maulana 50 70 70 12 Gisya Khoerunnisa 40 90 90 13 Haikal Saputra 60 50 70 14 Hasannudin 70 90 90 15 Hendrik Maulana 60 80 80 16 Indriyani safitri 70 60 70 17 Khoerul Adam S 50 50 70 18 Kiki Setiawan 50 80 80 19 Lisnawati 60 60 80 20 Lusiana Nurhawa 60 50 90 21 Mufti Sahrul Fadilah 50 90 100 22 Muh Rizki Pratama 60 80 80 23 Nala Nurmala Sari 60 60 80 24 Neng Bheaey Sura 60 50 80 25 Nizar Muh Fadilah 40 40 60 26 Nur Sona Pujiati 70 60 80 27 Reysa Agriana Dwi P 50 90 100 28 Rima Siti Nur Cahya 40 50 80 29 Riska Widia Astuti 40 60 60 30 Sinta Maria 70 90 90 31 Siti Nur Aisah 50 70 90
32 Wini Anggraeni 40 80 80 33 Yayang Suherli 60 70 100 Jumlah 1760 2280 2660 Rata-rata 53,33 69,09 80,6
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  Matematika  dalam menyelesaikan  operasi  bentuk  aljabar  di  kelas  VIII-E  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya dengan menggunakan  metode inquiri pada  pra siklus , siklus I dan siklus II, sebagaimana disajikan pada Tabel 4 di atas, secara visual dapat disajikan pada Gambar 4.
Gambar 4 Grafik  Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan Tabel 4 dan Gambar 4 di atas,menunjukan bahwa hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika dalam menyelesaikan operasi bentuk aljabar di  kelas  VIII-E  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  dengan  menggunakan  Metode Inquiri menunjukan  peningkatan  dari  siklus  ke  siklus.  Hal  ini  terlihat  dengan peningkatan rata-rata nilai dari 53.33 pada pra siklus  menjadi 69,09 pada siklus I atau dengan kata lain hasil belajar siswa meningkat 15,76 dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran makin meningkat pada siklus II dengan peningkatan rata-rata menjadi  80,6  atau  dengan  kata  lain  meningkat  11,51.  Hal  tersebut  membuktikan bahwa “proses pembelajaran  dalam menyelesaikan operasi bentuk aljabar dengan menggunakan metode inquiri dapat meningkatkan hasil belajar  siswa”

## SIMPULAN
Simpulan yang diperoleh berdasarkan pembahasan hasil penelitian tentang, adalah sebagai barikut:
1. Perencanaan  pembelajaran  yang  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan siswa  untuk  menentukan  operasi  bentuk  aljabar  melalui  metode inkuiri pada Pembelajaran  Matematika,  memperoleh  hasil  bahwa  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  siklus  I  belum  optimal,  sedangkan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  siklus  II  terdapat  peningkatan  kinerja  guru  dalam menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  berpengaruh  terhadap peningkatkan hasil belajar siswa.
2. Proses  pelaksanaan  pembelajaran  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa untuk  menentukan  operasi  bentuk  aljabar  melalui  metode inkuiri pada Pembelajaran  Matematika,  bahwa  aktivitas  guru  dalam  pembelajaran  siklus  I
0 20 40 60 80 100 Pra Siklus Siklus I Siklus II
belum  optimal,  sedangkan  pada  siklus  II  aktivitas  guru  dan  siswa  dalam pelaksanaan pembelajaran mengalami peningkatan.
3. Hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  metode  inkuiri  dalam  pembelajaran Matematika tentang menentukan operasi bentuk aljabar melalui metode inkuiri pada pembelajaran Matematika mengalami peningkatan, pada siklus I rata-rata nilai siswa sebesar 69,09, pada siklus II meningkat menjadi 80,6.

## DAFTAR PUSTAKA
Anita Lie. (2004). Cooperative Learning . Jakarta: Grasindo. Depdiknas. (2006). KTSP Mata Pelajaran Matematika . Jakarta: Depdikbud. Depdikbud.  (1999). Penelitian  Tindakan  (Action  Research) .  Jakarta:  Dirjen Depdikbud.
Djamarah, (1995). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Pustaka Ramadhan. Narbuko, C, Achmadi, A. (2005). Metodologi Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara.
Nana, S. (2006). Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru. Suherman.  (2000). Memahami  Karakteristik  Individu .  Bandung  :  Tidak Diterbitan.
Sagala, S. (2007). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta. Universitas  Pendidikan  Indonesia.  (2008). Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.