P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483
https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo
Copyright  ©  2021,  LP3M  STIT  Al  Urwatul Wutsqo Jombang

## PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN SKI DI MTs SALAFIYAH SYAFIIYAH BANDUNG DIWEK JOMBANG

## Mar’atul Azizah
( azizahstituw@gmail.com )
STIT Al-Urwatul Wutsqo – Jombang
Rina Bayu Winanda rinabayuwinanda94@gmail.com STIT Al-Urwatul Wutsqo-Jombang

## Abstract
The  subject  of  Islamic  history  is  underestimated  or  is  only  considered  a complementary subject by students. So that here the researcher is interested in researching  about  how  the  problems  of  learning  Islamic  Cultural  History  at MTs  Salafiyah  Syafiiyah  Bandung  Diwek  Jombang  and  how  the  teacher's efforts in overcoming the problems of learning the History of Islamic Culture at  MTs  Salafiyah  Syafiiyah  Bandung  Diwek  Jombang.  This  research  uses  a qualitative  approach.  Data  collection  methods:  observation,  interviews  and documentation.  The  data  analysis  technique  used  Miles  and  Huberman's interactive  model  which  included  data  reduction,  data  presentation  and conclusion  drawing.  To  check  the  validity  of  the  data,  it  was  used  research extension, observation persistence and triangulation. The results of this study found that: Mathematics of learning resource problems are incomplete, lack of understanding of the method, the lack of media so that it meets the learning objectives,  student  problems  before  and  during  learning,  some  evaluation scores are below standard. The teacher's efforts: learning resources are handled with the internet as a complementary source, methods are handled with other methods prepared by the teacher, media are overcome with other media that are  easy  to  find,  students  are  overcome  with  several  common  things, evaluation is overcome with remedial programs.
Keywords: problematics, learning, SKI.

## Pendahuluan
Sejarah  kebudayaan  Islam  merupakan  mata  pelajaran  yang  masuk  dalam ruang  lingkup  materi  pendidikan  agama  Islam.  Dalam  Sejarah  Pendidikan  Islam atau  biasa  disebut  SKI  adalah  merupakan  sebuah  peristiwa  atau  kejadian  yang terjadi pada waktu lampau, yang ada buktinya berupa peninggalan sebuah karya,
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Problematika Pembelajaran SKI …
cipataan,  ide  dan  karsa  umam  muslim  yang  berdasarkan  oleh  ajaran  dan  nilai Islam. 1
Dalam  kenyataannya  pelajaran  SKI  kurang  cukup  diminati  oleh  peserta didik.  Hal  ini  banyak  faktor  yang  mempengaruhi.  Misalnya  metode  yang digunakan  kurang  merarik,  siswa  malas  untuk  membaca  dan  lain  sebagainya. Padahal  berhasil  atau  tidaknya  sebuah  proses  pembelajaran  sangat  dipengaruhi oleh  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  siswa  dan  guru  di  kelas.  Seorang  guru  akan selalu  dihadapkan  dengan  berbagai  permasalahan  ketika  mengajar,  meskipun kadang  sudah  mengajar  dengan  sungguh-sungguh.  Hal  ini  menjadi  indikator bahwa  belajar  dan  mengajar  merupakan  hal  yang  selalu  berubah  dan  dinamis. Sehingga  guru  harus  mampu  menyadari  adanya  perubahan  itu  dan  segera menyiapkan  beberapa  strategi  yang  akan  digunakan  ketika  mengajar  sejarah kebudayaan Islam di kelas. 2
Salah  satu  tujuan  dari  siswa  belajar  SKI  adalah  mereka  akan  mengetahui berbagai  peristiwa  pada  masa  lampau,  utamanya  sejarah  tentang  kebudayaan Islam.  Dimana  Sejarah  Kebudayaan  Islam  sangat  penting  untuk  dipelajari  dan ketahui  oleh  umat  Islam  itu  sendiri.  Tapi  pada  kenyataannya,  pelajaran  SKI  ini kurang  disenangi  oleh  siswa.  Pelajaran  ini  hanya  dianggap  sebagai  selingan  dan pelengkap  mata  pelajaran.  Problem  lain  yang  berhubungan  dengan  SKI  adalah kurang bangganya siswa dengan sejarah tentang tokoh-tokoh Islam. Selain itu juga adanya  sikap  rendah  diri  terhadap  kebudayaan  Islam,  tetapi  mereka  bangga dengan  budaya  barat.  Dari  segi  proses  belajar  mengajar,  metode  mengajar  SKI lebih dianggap monoton dan kurang bervariasi. Padahal jika hal ini mampu untuk dirubah,  baik  dari  siswa  maupun  guru,  pasti  akan  bisa  meningkatkan  motivasi belajar siswa dan meningkatkan pemahaman siswa tentang SKI. 3
Jadi  jika  seorang  guru  hanya  terfokus  pada  cara  penyampaian  materi  saja tanpa  memperhatikan  pembelajaran  atau  memperhatikan  apakah  materi  yang disampaikan telah sampai pada siswa, maka pembelajaran tersebut bisa dikatakan kurang  berkualitas,  karena  pembelajaran  yang  dikatakan  berkualitas  adalah apabila  siswa  benar-benar  memahami  materi  dari  proses  pembelajaran,  dan  cara untuk  mengetahui  kualitas  pembelajaran  adalah  dengan  mengadakan  evaluasi yakni suatu proses bukan suatu hasil (produk), hasil yang diperoleh dari kegiatan evaluasi  adalah  kualitas  sesuatu,  baik  yang  menyangkut  tentang  nilai  atau  arti, sedangkan pada pemberian nilai dan arti itu adalah evaluasi. 4
1 H.M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta : Bumi Aksara, 2014), 2.
2 Aunurrahman, Belajar dan  Pembelajaran (Pontianak : Alfabeta, 2009), 176.
3 Florence Beetlestone, Creative Learning, terj. Narulita Yusron(Bandung : Nusa media, 2013), 18.
4 Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2009), 5.
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Problematika Pembelajaran SKI …
Fenomena  di  MTs  Salafiyah  Syafiiah  Bandung  Diwek  Jombang  bahwa pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam hanya dilakukan 1 pertemuan dalam satu minggu,  hal  ini  mungkin  tidak  hanya  terjadi  di  sekolah  ini  saja  tetapi  banyak sekolah-sekolah  lain  yang  pembelajaranya  sama  dengan  fenomena  di  MTs Salafiyah Syafiiyah Bandung Diwek Jombang ini. 5
Fenomena  lain  di  sekolah  ini  adalah  kurang  minatnya  siswa  dalam pembelajaran, hal ini terbukti dengan adanya siswa yang malas, bosan serta tidur dikelas  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  hal  ini  juga  termasuk  kasus yang  sudah  dianggap  umum  karena  banyak  juga  sekolah  lain  yang  mengalami kasus tersebut.
Berdasarkan konteks penelitian yang telah diuraikan diatas, peneliti tertarik untuk  mengadakan  penelitian  tentang  bagaimana  upaya  guru  dalam  mengatasi problem atau masalah belajar sejarah kebudayaan islam (SKI). Dan penelitian ini akan dilakukan di MTs Salafiyah Syafiiyah Bandung Diwek Jombang.

## Kajian Sejarah Kebudayaan Islam
SKI  merupakan  sebuah  peristiwa  atau  kejadian  yang  terjadi  pada  waktu lampau,  yang  ada  buktinya  berupa  peninggalan  sebuah  karya,  cipataan, ide  dan karsa  umam  muslim  yang  berdasarkan  oleh  ajaran  dan  nilai  Islam.  Dalam kurikulum  pendidikan  di  Indonesia,  SKI  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang  masuk  dalam  ruang  lingkup  Pendidikan  Agama  Islam.  SKI  sendiri merupakan mata pelajaran yang dalam prakteknya berusaha untuk melaksanakan tujuan  dasar  ajara  Islam  yaitu  menjadikan  manusia  bahagia  dunia  akhiratnya. 6 Sejarah  kebudayaan  Islam  menjadi  mata  pelajaran  yang  sangat  penting  bagi peserta  didik.  Hal  ini  dikarenakan  dengan  mengetahui  dan  mempelajari sejarah, peserta  didik  bisa  mengambil  pelajaran  dan  ibrah  dari  kisah  dan  sejarah  tohoh- tohoh  terdahulu.Dari  proses  itu  dapat  diambil  banyak  pelajaran  dan  dapat memilih  sisi-sisi  mana  yang  perlu  dikembangkan  dan  yang  tidak  perlu dikembangkan.

## Tujuan Pembelajaran SKI
Ada beberapa tujuan dari pembelajaran SKI, antara lain:
1. Siswa yang belajar sejarah akan mampu mengambil pelajaran dari kisah-kisah para  tokoh  Islam  terdahulu.  Sehingga  termotivasi  untuk  mencontoh  tingkah lakunya, seperti para Nabi, para wali, para orang sholeh.
5 Veri, Siswa kelas VIII MTs Salafiyah Syafiiyah, Rumah Peneliti Desa Bandung, 28 Januari 2017.
6 H.M. Arifin, Ilmu pendidikan islam (Jakarta : Bumi aksara, 2014), 2.
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Problematika Pembelajaran SKI …
2. Dengan  belajar  sejarah,  maka  bisa  meningkatkan  iman,  membersihkan  moral, menumbuhkan  rasa  patriotism  serta  bisa  memotivasi  untuk  memerangi kebathilan dan mengajak kebenaran.
3. Untuk memberi contoh dan tauladan yang baik dengan mengikuti akhlak rosul
4. Sebagai sarana pendidikan karakter dan akhlak, serta berwawasan luas. 7

## Ruang Lingkup Sejarah Kebudayaan Islam
Selama  ini  seringkali  Sejarah  Kebudayaan  Islam  hanya  dipahami  sebagai sejarah tentang Kebudayaan Islam saja (history of islamic culture). Dalam kurikulum ini Sejarah Kebudayaan Islam dipahami sebagai sejarah tentang agama Islam dan Kebudayaan (history of  and islamic culture). Oleh karena itu kurikulum ini tidak saja menampilkan sejarah kekuasaan atau sejarah raja-raja, tetapi juga akan di angkut sejarah perkembangan ilmu agama, sains dan teknologi dalam islam. Aktor sejarah yang  diangkut  tidak  saja  Nabi,  Sahabat  dan  Raja,  tetapi  akan  dilengkapi  ulama, intelektial  dan  filosof.  Faktor-faktor  sosial  dimunculkan  guna  menyempurnakan pengetahuan peserta didik tentang Sejarah Kebudayaan Islam. 8

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tentanga  problematika pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  MTs  Salafiyah  Syafiiyah  Bandung Diwek  Jombang  dan  bagaimana  upaya  guru  dalam  mengatasi  problematika pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  MTs  Salafiyah  Syafiiyah  Bandung Diwek  Jombang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian studi kasus. Metode pengumpulan datanya: observasi, wawancara dan dokumentasi.  Teknik  analisis  datanya  menggunakan  modelinteraktif  Miles  dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Problematika  pembelajaran  merupakan  suatu  kondisi  tertentu  yang  dialami oleh  siswa  dan  menghambat  kelancaran  proses  pembelajaran  yang  dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru. Pendidikan Islam adalah upaya membimbing, mengarahkan dan membina peserta didik yang dilakukan  secara  terencana  agar  terbina  suatu  kepribadian  yang  utama  sesuai dengan  nilai-nilai  ajaran  Islam,  sehingga  tercapailah  keberhasilan  dari  suatu pembelajaran. 9 Berikut adalah problematika pembelajaran ditinjau dari komponen komponen pembelajarannya:
7 Thoha, Chabib dkk. Metodelogi Pengajaran Agama, (Semarang: Pustaka Pelajar, 1999), h.222-223
8 “Materi SKI MTs”, http://nusasarinet.blogspot.com/2013/12/kumpulan materi SKI.html?m=1,
9 Moch. Sya’roni Hasan, Kecerdasan Emosional Anak Sebagai Pertimbangan Dalam Pengembangan Perencanaan Pembelajaran Pai , ( JURNAL TARBAWI Vol.05 No.01 2018), 2
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Problematika Pembelajaran SKI …

## 1. Sumber Belajar
Masalah  mengenai  sumber  belajar  pada  pembelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  di  MTs  Sakafiyah  Syafiiyah  Bandung  adalah  kurang lengkapnya  materi  yang  ada  di  paket  dan  LKS  sehingga  guru  harus  mencari sumber  lain  berupa  internet  untuk  melengkapi    materi  yang  tidak  ada  pada buku paket dan LKS tersebut.
Berdasarkan  wawancara  dan  dokumentasi  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti,  dapat  diketahui  bahwa  problematika  pembelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  mengenai  sumber  belajar  di  MTs  Salafiyah  Syafiiyah Bandung  ini  adalah  masalah  yang  sangat  umum  dan  merupakan  masalah eksternal,  yakni  masalah  yang  berasal  dari  luar  peserta  didik  itu  sendiri, Adapun faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi pembelajaran antara lain :
a)  Faktor Guru, b)  Lingkungan sekolah (termasuk teman sebaya),
c)
Kurikulum sekolah, d)  Sarana dan prasarana 10
Cara guru untuk mengatasi masalah kurang lengkapnya paket dan LKS tersebut  adalah  dengan  menggali  sumber  lain  yakni  berupa  internet  guna memberikan informasi tambahan sebagai sumber belajar bagi peserta didik, dan menurut  peneliti  cara  guru  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  adalah  baik karena sesuai dengan salah satu ciri profesi yang telah dijelaskan dalam diskusi pengembangan  model  pendidikan  profesional  tenaga  kependidikan,  yang diselenggarakan oleh PPS IKIP Bandung tahun 1990, dirumuskan 10 ciri suatu pr ofesi,  yang  salah  satunya  adalah  “Kebebasan  untuk  memberikan judgment dalam memecahkan masalah dalam lingkup kerjanya”. 11

## 2. Strategi pembelajaran atau metode
Masalah  mengenai  strategi  pembelajaran  adalah  guru  Sejarah Kebudayaan  Islam  di  MTs  Salafiyah  Syafiiyah  Bandung  ini  masih  bingung untuk  menerapkan  metode  yang  sesuai  dengan  materi  sehingga  guru menggunakan metode yang mereka anggap mudah untuk di terapkan, sehingga menjadikan  siswa  merasa  bosan  dan  melakukan  aktivitas-aktivitas  yang  tidak diinginkan oleh guru.
Berdasarkan  wawancara  dan  dokumentasi  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti,  dapat  diketahui  bahwa  problematika  pembelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam mengenai strategi pembelajaran di MTs Salafiyah Syafiiyah Bandung  ini  adalah  kurang  baik.  Strategi  pembelajaran  pada  hakikatnya
10 Aunurrahman, Belajar dan pembelajaran (Pontianak: Alfabeta, 2009), 195..
11 Nana Syaodih Sukmadinata. Pengembangan kurikulum , (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2014), 191.
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Problematika Pembelajaran SKI …
merupakan penerapan prinsip-prinsip psikologi dan prinsip-prinsip pendidikan bagi perkembangan siswa. 12
Salah  satu  kewajiban  guru  yaitu  bisa  terampil  dalam  melaksanakan kegiatan belajar dan mengajar. Selain itu, guru juga harus bisa memahami setiap karakter siswanya, bisa memilih metode yang tepat, bisa menggunakan media belajar  yang  cocok  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  serta  mampu menentukan  teknik  penilaian  yang  tepat.  Sehingga  bisa  melaporkan perkembangan  kemampuan  siswanya. 13 Dengan  demikian  dapat  diketahui bahwa  ketika  peserta  didik  dalam  proses  belajar  mengajar  melakukan  hal-hal yang  menyimpang  maka  guru  diharapkan  dapat  trampil  menentukan  dan memperhatikan metode yang digunakan.

## 3. Media dan Sarana prasarana
Masalah mengenai media dan sarana prasarana disekolah ini adalah masih minimnya  media  sehingga  menjadikan  peserta  didik  kurang  bersemangat dalam  belajar.Berdasarkan  wawancara  dan  dokumentasi  yang  telah  dilakukan oleh  peneliti,  dapat  diketahui  bahwa  problematika  pembelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  mengenai  media  dan  sarana  prasarana  di  MTs  Salafiyah Syafiiyah Bandung ini adalah masalah yang umum terjadi karena peserta didik membutuhkan  motivasi  agar  mereka  bersemangat  kembali  dan  tidak tergantung  pada  media  serta  sarana  prasarana  yang  ada.Motivasi  di  dalam kegiatan  belajar  merupakan  kekuatan  yang  dapat  menjadi  tenaga  pendorong bagi siswa untuk mendayagunakan potensi-potensi yang ada pada dirinya dan potensi  diluar  dirinya  untuk  mewujudkan  tujuan  belajar. 14 Minimnya  media tidak akan menjadi masalah apabila dalam diri peserta didik tertanam motivasi yang besar untuk belajar dan akan tetap semangat dalam menjalaninya.
Cara yang dilakukan oleh guru tersebut sesuai dengan pengertian upaya sendiri  yakni  menurut  kamus  besar  bahasa  indonesia  upaya  adalah  usaha, ikhtiar  (untuk  mencapai  suatu  maksud,  memecahkan  persoalan,  mencari jalan keluar) 15 dan cara ini merupkan tahapan prognosis yaitu merujuk pada aktivitas penyusun rencana atau program yang diharapkan dapat membantu mengatasi masalah  kesulitan  belajar  siswa  yang  salah  satunya  bisa  berupa  adanya  alat bantu  belajar  mengajar  yang  diperlukan. 16 Jadi  cara  guru  untuk  mengatasi
12 Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta : Kencana, 2017), 88-89.
13 Nana Sudjana, Pembinaan dan pengembangan kurikulum di sekolah (Bandung : sinar baru algensindo, 2013), 17-19.
14 Aunurrahman, Belajar dan pembelajaran (Pontianak: Alfabeta, 2009), 180.
15 Alex, Kamus bahasa , 295. 16 Aunurrahman, Belajar dan pembelajaran (Pontianak: Alfabeta, 2009), 198.
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Problematika Pembelajaran SKI …
masalah tersebut adalah sangat baik karena guru tersebut dapat menggunakan alat yang tidak memberatkan semua pihak karena sangat ekonomis dan mudah di daptkan sehingga dapat dikatakan bahwa cara guru tersebut adalah sangat variatif.

## 4. Siswa dan guru
Masalah  yang  di  timbulkan  oleh  siswa  saat  pembelajaran  pasti  menjadi masalah  yang  paling  dominan  yang  di  hadapi  guru,  begitupula  pembelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  sekolah  ini,  permasalahan  yang  peneliti  peroleh setelah melakukan beberapa kali observasi di MTs Salafiyah Syafiiyah Bandung adalah  sebagai  berikut:  Peserta  didik  tidak  menyapu  kelas  saat  pembelajaran, Peserta  didik  kelas  lain  ada  di  kelas saat  pelajaran  berlangsung,  Peserta  didik terlambat  masuk,  Peserta  didik  ramai  dikelas,  peserta  didik  menggambar  saat pelajaran,  peserta  didik  terlalu  lama  di  kamar  mandi,  peserta  didik  tidak membawa  paket  atau  modul,  peserta  didik  makan  atau  minum  pada  saat pelajaran.
Dari  temuan  tersebut  sesuai  dengan  teori  berikut  ini  yang  mengatakan bahwa  masalah  sebelum  belajar  ini  seringkali  berkaitan  dengan pengorganisasian  belajar.  Dalam  buku  karangan  Lubis  Grafura  dan  Ari Wijayanti  yang  berjudul  “ 100  Masalah  Pembelajaran ” menjelaskan  bahwa permasalahan pra pembelajaran.Sedangkan masalah selama proses belajar yang sering muncul selama proses belajar seringkali berkaitan dengan sikap terhadap belajar,  motivasi,  konsentrasi,  pengolahan  pesan  pembelajaran,  menyimpan pesan,  menggali  kembali  pesan  yang  telah  tersimpan,  unjuk  hasil  belajar. Sesudah  belajar,  masalah  belajar  dimungkinkan  berkaitan  dengan  penerapan prestasi, jadi masalah selama proses belajar seringkali berkenaan dengan bahan belajar dan sumber belajar. 17
Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  masalah  yang  dilakukan peserta didik di MTs Salafiyah Syafiiyah Bandung adalah masalah yang umum terjadi.  Sedangkan  masalah  guru  yang  dapat  peneliti  peroleh  bahwa  guru Sejarah Kebudayaan Islam di MTs Salafiyah Syafiiyah Bandung memiliki suara yang sangat lembut dan sangat sabar dalam mendidik siswa-siswanya sehingga siswa  kadang  kurang  padam  dengan  penjelasan  guru  dan  malu  untuk menanyakan  hal-hal  yang    belum  di  mengerti  kepada  beliau.  Sehingga  dapat diketahui pula bahwa masalah yang dilakukan oleh peserta didik dapat terjadi juga  karena  faktor  guru  dan  lain  sebagainya,  berikut  adalah  Faktor-faktor
17 Lubis Grafura dan Ari Wijayanti, 100 masalah pembelajaran (Yogyakarta : Ar-ruzz media ,2016) ,19- 25.
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Problematika Pembelajaran SKI …
eksternal yang mempengaruhi pembelajaran : Faktor Guru, Lingkungan sekolah (termasuk teman sebaya), Kurikulum sekolah, Sarana dan prasarana. 18
Masalah  yang  ditimbulkan  oleh  siswa  memang  menjadi  masalah  inti pembelajaran dan sesuai dengan masalah yang peneliti peroleh bahwa masalah yang ditimbulkan oleh siswa antara lain:
a) Peserta didik tidak menyapu kelas saat pembelajaran Cara guru untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menunggu respon  mereka  dan  jika  tidak  ada,  maka  meminta  mereka  untuk membersihkannya dulu kemudian pembelajaran bisa dimulai. Cara tersebut sesuai dengan teori yang mengatakan bahwa cara untuk mengatasi masalah peserta  didik  tidak  menyapu  kelas  adalah  pilihan  a:  dengan  memulai pelajaran  tanpa  memedulikan  itu  semua,  pilihan  b:  meminta  peserta  didik keluar  dan  menghukumnya,  pilihan  c:  mengatakan panggil  saaya  kalau  kelas sudah bersih, saya kecewa dengan kelas ini! Lalu pergi , pilihan d: mengambil sapu kemudian menyapu bagian bawah meja guru dan menunggu respon peseta didik. 19
b) Peserta didik terlambat masuk
Cara guru untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan membuat kesepakatan  bersama  antara  guru  dan  siswa  pada  awal  pembelajaran,  cara tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  mengatakan  bahwa  ketegasan  dalam menegakkan  peraturan  sangat  penting,  jika  sekali  saja  lengah  tidak menegakkan  aturan  yang  sudah  disepakati,  peserta  didik  akan  tertantang untuk melanggarnya lagi. 20
c) Peserta didik ramai dikelas
Masalah  seperti  ini  adalah  masalah  yang  sangat  umum  dihadapi  oleh guru bukan hanya disekolah ini, tetapi pasti dialami juga oleh guru-guru lain di  luar  sana.  Cara  guru  mengatasi  masalah  seperti  ini  adalah  tetap  tenang dengan memberikan tugas kepada mereka. Cara yang digunakan oleh guru sesuai  dengan  teori  yang  mengatakan  bahwa  yang  harus  dilakukan  ketika peserta didik ramai adalah rileks dan jika situasi makin memburuk maka bisa dengan  memberikan  tugas  kepada  mereka. 21 hal  ini  terkait  dengan  kasus peserta didik yang sulit diatur.
d) peserta didik menggambar saat pelajaran
18 Aunurrahman, Belajar dan pembelajaran (Pontianak: Alfabeta, 2009), 195.
19 Lubis Grafura dan Ari Wijayanti, 100 masalah pembelajaran (Yogyakarta : Ar-ruzz media, 2016) ,43- 44.
20 Wijayanti, 100 masalah pembelajaran, 66.
21 Lubis  Grafura  dan  Ari  Wijayanti, 100  masalah  pembelajaran (Yogyakarta  :  Ar-ruzz  media,  2016), 172.
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Problematika Pembelajaran SKI …
Masalah  seperti  ini  biasanya  terjadi  karena  siswa  sudah  mulai  merasa bosan  dan  cara  guru  untuk  mengatasinya  adalah  dengan  menegurnya  dan mengembalikan  perhatian  mereka  pada  pelajaran  dengan  cara  membaca, bercerita  dan  lain  sebagainya  hal  ini  merupakan  tahapan  terapi  atau pemberian  bantuan  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru,  terapi  disini  adalah pemberian  bantuan  kepada  anak  yang  mengalami  kesulitan  belajar  sesuai dengan  program  yang  telah  disusun  pada  tahap  pragnosis  yang  salah  satu bentuknya adalah dengan memusatkan perhatian kepada seluruh siswa dan mengajak “refreshing” jika siswa mulai bosan. 22
e) Peserta didik terlalu lama di kamar mandi
Cara  guru  untuk  mengatasi  masalah  ini  adalah  dengan  membuat kesempatan  agar  bergantian.  Cara  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang mengatakan  bahwa  yang  harus  dilakukan  ketika  peserta  didik  terlalu  lama dikamar mandi dengan membiasakan pergi ke kamar mandi maksimal dua orang,  usahakan  jangan  lebih,  apabila  ada  yang  hendak  izin,  sampaikan harus menunggu dua teman lainnya kembali ke kelas terlebih dahulu. 23
f) Peserta didik tidak membawa paket atau modul Untuk  mengatasinya  dengan  cara  bertanya  kepada  siswa  tersebut, kenapa tidak bawa buku. Jika itu merupakan kesalahan pertama kali, maka hanya  perlu  diperingatkan  saja.  Tapi  jika  sudah  berkali-kali  maka  bisa menyuruh  siswa  untuk  tanggung  jawab  pada  dirinya  sendiri.  Misalnya dengan  cara  meminjam  temannya  di  kelas  lain  atau  meminjam  buku diperpustakan.  Intinya  bagaimana  siswa  tersebut  mendapat  dan  membawa buku paket.. 24
g) Siswa makan serta minum pada jam pelajaran
Cara  mengatasinya  adalah  mengingatkan  dan  menyuruh  berhenti makan  dan  minum  dengan  memberi  tahu  bahwa  itu  tindakan  yang  tidak beretika. 25
h) Peserta didik merasa bosan
Cara  guru  untuk  mengatasi  masalah  ini  adalah  dengan  mengajak refresingdengan  berdiri  dan  menggoyang-goyangkan  tangan,  kemudian bisa  juga  dengan  memijat  pundak  teman  di  sampingnya  dan  bisa  juga dengan  mengjak  belajar  diluar  kelas.  cara  tersebut  sesuai  dengan  teori yang mengatakan bahwa yang harus dilakukan ketika peserta didik bosn
22 Wijayanti, 100 masalah pembelajaran , 195.
23 Wijayanti, 100 masalah pembelajaran ,136.
24 Wijayanti, 100 masalah pembelajaran 159. 25 Wijayanti, 100 masalah pembelajaran 162.
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Problematika Pembelajaran SKI …
adalah  dengan  mengajak  refresing  dan  meminta  peserta  didik  untuk berwudhu bagi yang menunjukkan tanda-tanda kebosanan yang parah. 26

## 5. Evaluasi
Masalah mengenai evaluasi yang ada di MTs Salafiyah Syafiiyah Bandung pada  pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  adalah  mencontek  dan  adanya nilai-nilai  peserta  didik  yang  memang  dibawah  rata-rata.Berdasarkan wawancara  dan  dokumentasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  dapat diketahui  bahwa  problematika  pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam mengenai  evaluasi  di  MTs  Salafiyah  Syafiiyah  Bandung  ini  adalah  baik  dan merupakan masalah yang wajar karena peserta didik satu dengan peserta didik yang lain tidak ada yang sama dan mempunyai tingkat kemampuan serta hasil belajar yang berbeda-beda pula sesuai dengan apa yang ada pada diri masing- masing  peserta  didik  tersebut  atau  bisa  disebut  sebagai  sifat  heterogen,  hal tersebut  merupakan  faktor  internal  yang  dimiliki  setiap  peserta  didik,  berikut ini adalah beberapa faktor internal belajar:
a) Ciri khas/karakter siswa
b) Sikap terhadap belajar
c) Motivasi belajar
d) Konsentrasi belajar
e) Mengolah hasil belajar
f) Menggali hasil belajar
g) Rasa percaya diri
h) Kebiasaan belajar.
Solusinya  adalah  Cara  guru  untuk  mengatasi  masalah  evaluasi  ini yakni mencontek dan adanya nilai-nilai peserta didik yang memang dibawah rata-rata adalah dengan memberika program remidial, yaitu suatu program yang  digunakan  guru  untuk  memperbaiki  nilai  peserta  didik  yang mendapatkan nilai di bawah rata-rata sehingga mendapatkan nilai tambahan. Cara  untuk  mengetahui  nilai  peserta  didik  yang  dibawah  rata-rata  bisa menggunakan kegiatan diagnosis yakni:
a. Membandingkan  nilai  prestasi  individu  untuk  setiap  mata  pelajaran dengan rata-rata nilai seluruh individu.
b. Membandingkan prestasi dengan potensi yang dimiliki oleh siswa.
c. Membandingkan nilai yang diperoleh dengan batas minimal tujuan yang diharapkan.
Tahap  selanjutnya  adalah  dengan  memberikan  terapi  atau  pemberian bantuan,bentuk  terapi  yang dapat diberikan  antara lain  :  Bimbingan  belajar kelompok,  Bimbingan  belajar  individual,  Pengajaran  remidial,  Pemberian
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Problematika Pembelajaran SKI …
bimbingan pribadi, Alih tangan kasus 27 Mengajak rileks dan tetap tenang bila siswa sulit diatur atau tidak menyukai materi. Jika memburuk bisa memberi tugas  kepada  mereka. 28 Memusatkan  perhatian  kepada  seluruh  siswa  dan mengajak  “refreshing”  jika  siswa  mulai  bosan. 29 Meminta  siswa  berwudhu jika tidur di kelas. Mengurangi pr jika siswa tidak mau mengerjakan tugas. Pindah  tempat  belajar  jika  kelas  kurang  kondusif  dan  menyebabkan  siswa menjadi malas.
Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  pengajaran  remidial merupakan  cara  yang  baik  untuk  di  terapkan  di  MTs  Salafiyah  Syafiiyah Bandung  Diwek  Jombang  karena  merupakan  salah  satu  bentuk  terapi  atau pemberian  bantuan  yang  dirasa  dapat  membantu  guru  untuk  mengatasi masalah tersebut.

## Kesimpulan
Problematika  yang  terjadi  ketika  kegiatan  belajar  mengejar  Sejarah Kebudayaan  Islam  di  MTs  Salafiyah  Syafiiyah  Bandung  Diwek  Jombang berdasarkan komponen-komponennya: Sumber belajar, masalah mengenai sumber belajar  adalah  Kurang  lengkapnya  materi  yang  ada  pada  sumber  yang  telah digunakan  yakni  pada  buku  paket  dan  LKS.  Strategi  pembelajaran  atau  metode, masalah mengenai metode adalah guru merasa masih bingung dengan banyaknya metode  yang  bermacam-macam  pada  kurikulum  2013  sehingga  guru  hanya menggunakan  metode  yang  mereka  kuasai.Media  dan  sarana  prasarana pembelajaran,  masalah  mengenai  media  adalah  masih  kurangnya  atau  masih minimnya media yang dapat menunjang proses pembelajaran, sedangan mengenai sarana  prasarana  tidak  ada  masalah  mengenai  hal  tersebut  karena  guru  sangat variaatif dalam mengolah pembelajaran.
Sedangkan  masalah  mengenai  guru  adalah  kurangnya  metode  yang digunakan  oleh  guru  dan  lembutnya  suara  guru  yang  menjadi  salah  satu  faktor yang  mengakibatkan  peserta  didik  menjadi  tidak  semangat  dalam  belajar  dan melakukan hal-hal yang tidak di inginkan oleh guru. Evaluasi, masalah mengenai evaluasi  adalah  mencontek  dan  adanya  nilai-nilai  peserta  didik  yang  dibawah rata-rata. Sumber belajar, cara mengatasi masalah kurang lengkapnya materi yang ada  pada  sumber  yang  telah  digunakan  yakni  pada  buku  paket  dan  LKS adalahdengan  mencari  sumber  lain  berupa  internet  guna  memberikan  informasi tambahan sebagai sumber belajar pelengkap bagi peserta didik.
27 Ibid., 198.
28 Lubis Grafura dan Ari Wijayanti, 100 masalah pembelajaran (Yogyakarta : Ar-ruzz media ,2016) ,172.
29 Ari Wijayanti, 100 masalah pembelajaran, 195.
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Problematika Pembelajaran SKI …
Strategi pembelajaran atau metode, cara mengatasi masalah guru yang msih bingung  dengan  banyaknya  metode  adalah  dengan  menggunakan  strategi tersendiri yakni dengan membuat kerja kelompok, teka keki dan lain sebagainya dan yang penting peserta didiknya tetap hrus lebih aktif dari gurunya.  Media dan sarana  prasarana,cara  mengatasi  masalah  media  yang  kurang  lengkap  dengan menggunakan media yang lebih sederhana, ekonomis serta mudah untuk ditemui seperti papan tulis, poster tokoh-tokoh, gambar dan lain sebagainya.
Upaya yang dapat diberikan untuk mengatasi masalah-masalah siswa adalah sebagai  berikut;  Peserta  didik  tidak  menyapu  kelas  saat  pembelajaran,  dengan menunggu  respon  mereka  dan  jika  tidak  ada,  maka  meminta  mereka  untuk membersihkannya dulu kemudian pembelajaran bisa dimulai. Peserta didik kelas lain  ada  di  kelas  saat  pelajaran  berlangsung,  dengan  menegurnya  dan  meminta agar  kembali  di  kelasnya.  Peserta  didik  terlambat  masuk,  dengan  membuat kesepakatan  bersama  antara  guru  dan  siswa.  Peserta  didik  izin  ke  kamar  mandi dan tidak kembali, dengan membuat kesepakatan agar bergantian.
Evaluasi,  cara  mengatasi  masalah  mencontek  dan  adanya  nilai-nilai  peserta didik yang dibawah rata-rata adalah dengan memberika program remidial, yaitu suatu  program  yang  digunakan  guru  untuk  memperbaiki  nilai  peserta  didik sehingga mendapatkan nilai tambahan.

## Daftar Pustaka
Arifin, H.M. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta : Bumi Aksara, 2014 Aunurrahman, Belajar dan  Pembelajaran . Pontianak : Alfabeta, 2009
Ghony, Djunaidi. Penelitian Tindakan Kelas. Malang : UIN Malang Press, 2008.
Hasan,  M och.  Sya’roni . Tasawuf  Akhlaqi  Dan  Implikasinya  Dalam  Pendidikan Agama Islam . Jurnal Urwatul Wutsqo, Volume 5, Nomor 2, September 2016.
Abdurrahman, Mulyono Anak Berkesulitan Belajar . Jakarta : Rineka Cipta, 2012. Florence Beetlestone, Creative Learning, terj. Narulita Yusron. Bandung : Nusa media, 2013
Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran . Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2009.
Hasan, Moch.  Sya’roni .  Kecerdasan  Emosional  Anak  Sebagai  Pertimbangan Dalam Pengembangan Perencanaan Pembelajaran PAI JURNAL TARBAWI Vol.05 No. 01 2018.
Efendi, Syafii. Better life with action 10 langkah usia muda. Jakarta : Jawara bisnis grup, 2016.
Aunurrahman, Belajar dan pembelajaran . Pontianak: Alfabeta, 2009.
Vol. 10, No. 1, Maret 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Problematika Pembelajaran SKI …
Sukmadinata.  Nana  Syaodih. Pengembangan  kurikulum .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2014.
al- Tabany,”Trianto  Ibnu  Badar  Mendesain  model  pembelajaran  inovatif, progresif dan konstektual,”dalam Mendesain model pembelajaran, ed. Titik triwulan Titik Triyanto (Surabaya :Prenada media, 2014)
Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta : Kencana, 2017 Sudjana,Nana. Pembinaan  dan  pengembangan  kurikulum  di  sekolah .  Bandung  : sinar baru algensindo, 2013
Grafura,  Lubis  dan  Ari  Wijayanti, 100  masalah  pembelajaran .  Yogyakarta  :  Ar- ruzz media, 2016.