## Guru Berkualitas Untuk Sumber Daya Manusia Berkualitas

## Firman Sidik
Institut Agama Islam Negeri Sultan Amai Gorontalo

## Abstrak
Pendidikan merupakan proses yang harus ditempuh oleh setiap manusia agar dapat menjalani kehidupan  di  dunia  dengan  baik  dan  berkualitas.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  guru-guru  berkualitas untuk  mewujudkan  harapan  tersebut.  Dengan  demikian,  seorang  guru  setidaknya  harus  memiliki empat  kompetensi  yang  meski  terus-menerus  dikembangkan  yaitu  kompetensi  pedagogi,  kepribadian, sosial,  dan  professional  agar  kemudian  dapat  mengembangkan  potensi-potensi  yang  ada  dalam  diri peserta didik sehingga menjadi individu-individu yang mencerahkan. Selain itu, guru berkualitas juga harus bisa mengintegrasikan keempat kompetensi tersebut dengan kecerdasan intelektual, emosional, dan spiritual.
Kata Kunci: Guru, SDM Berkualitas
A. Pendahuluan Dalam rangka memerdekakan
pendidikan Nasional dari keterbelakangan baik yang  ditinjau  dari  aspek  kualitas,  kuantitas serta  aspek-aspek  lainnya,  yang  selama  ini menghantui  perjalanan  pendidikan  kita,  yang mengakibatkan  timbulnya  keresahan,  serta sikap pesimis dari kalangan akademisi, maupun masyarakat luas pada umumnya terkait dengan bagaimana masa depan pendidikan di Indonesia dengan segala keterbatasannya.
Kaitannya  dengan  hal  tersebut  diatas, kiranya  harus  ada  perhatian  khusus  dari pemerintah  terhadap  pendidikan  Nasional  kita, untuk  meningkatkan  mutu  serta  kualitas pendidikan dari tiap-tiap aspeknya, dikarenakan  perkembangan  serta  kemajuan suatu  Negara  itu  tergantung  pada  seberapa berkualitasnya pendidikannya, karena pendidikan  yang  akan  mencetak  sumber  daya manusia  yang  nantinya  akan  menjadi  generasi penerus  bangsa.    hal  ini  sejalan  dengan    apa yang  menjadi  salah  satu  topik  pembahasan dalam  “Konvensi  Pendidikan  Persatuan  Guru Republik  Indonesia”  yang  diadakan  di  jakarta 18 Februari 2014, dimana Tilaar pada waktu itu mengatakan  bahwa  kunci  perubahan  dalam
pendidikan  adalah  membangun  sumber  daya manusia yang berkualitas. 1
Dengan  demikian  dalam  menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas, kiranya tanggung  jawab  itu  sepenuhnya  ada  di  tangan guru  sebagai  pendidik  maka  dalam  tulisan  ini, penulis  lebih  memfokuskan  kajian  pada  aspek bagaimana kualitas seorang guru demi terciptanya  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  kritis,  kreatif,  serta  bertanggung jawab,  demi  kemajuan  pendidikan  dan  bangsa Indonesia.
B. Guru Berkualitas dan Problem
Pendidikan
1. Guru Berkualitas
Guru  merupakan  salah  satu  komponen dalam  sistem  pendidikan  nasional  mempunyai peran utama dalam pencapaian tujuan pendidikan  nasional.  Itu  semua  dikarenakan sosok  gurulah  yang  bersinggungan  secara langsung  dengan  objek  pendidikan  yaitu  para peserta  didik  dan  segala  komponen-komponen pendukung  kegiatan  pembelajarannya.  Guru juga  secara  umum  dapat  dikatakan  sebagai orang  yang  ditugaskan  di  suatu  lembaga pendidikan yang dengan kegiatan tersebut guru
1 Tilaar,  Dalam: Konvensi  Pendidikan Persatuan  Guru  Republik  Indonesia, Jakarta  18- Februari-2014. Sumber Kompas.Com
mendapat  upah  dan  berbagai  tunjangan  demi memenuhi kebutuhan hidupnya. 2
Di  Indonesia  sendiri  guru  merupakan tokoh  sentral  dalam  pengembangan  sumber daya manusia, sebab andai kata didalam sebuah kegiatan pendidikan yang terdiri dari komponen-komponen  itu  kehilangan  beberapa komponennya  tersebut,  namun  jika  masih  ada sosok  seorang  guru  maka  sebuah  proses pendidikan  masih  bisa  berjalan.  Karena  guru merupakan  pelaku  yang  mentransformasikan ilmu  kepada  peserta  didik,  bahkan  gurulah yang  menanamkan  nilai-nilai  kepada  peserta didik. 3 Dalam  sejarahnya  sebagaimana  yang dikemukakan  oleh  Abuddin  Nata  bahwa  peran dan  fungsi  guru  sangat  dihormati.  Guru bagaikan  “orang  suci”  yang  doa  dan nasehatnya  selalu  diharapkan,  guru  menempati posisi  strategis  dimana  menjadi  tempat bertanya bagi semua orang, baik dalam urusan keagamaan,  hingga  urusan  rumah  tangga,  visi dan  orientasi  guru  pada  waktu  itu  hanya  satu, yaitu  membangun  peradaban  dengan  cara memajukan  dan  mensejahterakan  masyarakat melalui  peningkatan  kualitas  fisik,  panca indera,  akal  pikiran,  sosial,  seni,  moral,  dan spiritual.  Kebahagiaan  baginya  adalah  apabila dapat  menyaksikan  para  peserta  didiknya menjadi  orang  yang  sukses  dan  bermanfaat bagi  masyarakat luas. 4
Namun seiring berjalannya waktu detik demi  detik,  menit  demi  menit,  jam  demi  jam, hari  demi  hari,  minggu  demi  minggu,  bulan demi  bulan,  sampai tahun demi  tahun.  Seolah- olah  atau  bahkan  kenyataannya  penulis berasumsi  bahwa peran  serta fungsi  guru  yang begitu  mulia  mulai  bergeser  dan  terkikis  oleh waktu  seiring  dengan  perkembangan  teknologi dan  informasi,  guru  seakan  mulai  kehilangan
2 Shafique  Ali  Khan, Filsafat  Pendidikan Al Ghazali, (Bandung: Pustaka Setia, 2005), h. 62.
3 Ahmad  Janan  Asifudin, Mengungkit Pilar-Pilar  Pendidikan  Islam,  Tinjauan  Filosofis,
(Yogyakarta: Suka-Press UIN Sunan Kalijaga,2010), h. 124.
4 Abuddin Nata, Kapita Selekta Pendidikan Islam,  Isu-Isu  Kontemporer  Tentang  Pendidikan Islam (Jakarta: Rajawali Pers, 2013), h. 299-300.
jati  dirinya  di  tengah-tengah  arus  globalisasi yang  memang  susah  untuk  dihindari.  Maka jangan  heran  jika  dewasa  ini  kita  mendengar ada  guru  yang  melakukan  penyimpangan- penyimpangan  didalam  dunia  pendidikan  kita, seperti  korupsi,  kekerasan,  bahkan  pelecehan “seksual”,  ini  merupakan  fenomena  yang sangat  mengecewakan  bagi  kita  guru  yang begitu  di  agung-agungkan  tetapi  melakukan perbuatan yang tidak terpuji. Kendati demikian penulis  masih  menaruh  kepercayaan  dan optimisme  yang  besar  terhadap  para  guru  kita di  Indonesia  dalam  memajukan  pendidikan kita, dan dapat mencetak sumber daya manusia yang  berkualitas,  tentunya  itu  semua  akan terwujud  jika  ada  perhatian  yang  lebih  dari pemerintah,  dan  pengawasan  dari  seluruh masyarakat Indonesia.
Dalam  upaya  peningkatan  kualitas guru  di  Indonesia  tentunya  dapat  dicapai dengan berbagai cara dan upaya, salah satunya adalah  yang  telah  di  lakukan  oleh  pemerintah, sebagaimana  yang  tertuang  dalam  peraturan pemerintah,  dimana  seorang  guru  dalam meningkatkan  kualitasnya  harus  memiliki paling tidak empat kompetensi, yakni kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. 5
Seorang  guru  yang  berkualitas  dapat dilihat  dari  keberadaan  empat  kompetensi tersebut  diatas,  dimana  kompetensi  pedagogik, bisa  meliputi,  pengelolahan  pembelajaran peserta didik, pemanfaatan teknologi pembelajaran, pengembangan silabus,
memotivasi peserta didik dalam pengembangan potensi yang dimiliki.dll selanjutnya dari aspek kompetensi kepribadian, bisa meliputi keimanan  dan  ketakwaan,  akhlak,  arif  dan bijaksana,  jujur,  dan  dapat  menjadi  teladan yang  baik  bagi  peserta  didik,dll  tentunya kepribadian seorang guru sangat besar pengaruhnya  terhadap  perkembangan  peserta didik,  dikarenakan  kepribadian  itulah  yang
5 Departemen Pendidikan Nasional, Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor 74 Tahun 2008, Tentang Guru.
akan  menentukan  apakah  ia  menjadi  pendidik dan  pembina  yang  baik  bagi  peserta  didiknya, ataukah akan menjadi perusak atau penghancur bagi  masa  depan  peserta  didiknya,  karena kepribadian  adalah  kualitas  personal  yaitu kemampuan  pribadi  seorang  guru  yang diperlukan agar dapat menjadi guru yang baik. 6
Selanjutnya  kompetensi  sosial,  yang  meliputi, cara  berkomunikasi,  mampu  bergaul  secara efektif  dengan  peserta  didik,  sesama  pendidik, pegawai,  dan  masyarakat  luas,  dll,  terakhir kompetensi profesional, yang meliputi, kemampuan memahami materi pelajaran secara luas  dan  mendalam,  memiliki  konsep  serta metode yang bermutu dalam pembelajaran.dll.
Selain  keempat  kompetensi  itu,  ada beberapa program dari pemerintah dalam upaya peningkatan  kualitas  serta  profesionalisme seorang  guru  yaitu  dimana  sejak  tahun  2008 pemerintah  membuat  sebuah  program  yang disebut  Pendidikan  Profesi  Guru  atau  PPG dengan harapan dapat meningkatkan profesionalitas  seorang  guru.  Program  PPG yang  diadakan  Kemendikbud  ini  mempunyai tujuan yang mulia karena dapat membantu guru meningkatkan kemampuan yang dimiliki sehingga memenuhi kompetensi yang dibutuhkan  dan  akhirnya  terjadi  peningkatan dalam  proses  pembelajaran  baik  dalam  hal proses pembelajaran maupun hasilnya.
2. Problem Pendidikan
Dalam  upaya  menciptakan  guru  yang berkualitas  sebagaimana  yang  telah  dibahas diatas,  penulis  melihat  upaya  peningkatan kualitas  tersebut,  tentunya  bukan  tanpa problem, banyak sekali problem yang dihadirkan salah satunya dimana kita bisa lihat bersama  bahwa  seiring  bergulirnya  program PPG yang diadakan pemerintah dalam peningkatan  kualitas  guru,  yang  otomatis  akan berdampak juga terhadap peningkatan ekonomi seorang  guru,  dimana  seorang  guru  yang
6
Muhammad Surya, Psikologi
Pembelajaran  dan  Pengajaran, (Bandung:  Yayasan Bhakti Winaya, 2003), h. 138.
memegang  sertifikat  profesional  maka  akan mendapat  tunjangan  sebanyak  1  kali  gaji pokok, yang dengan kebijakan ini, cukup untuk menyerap pengeluaran keuangan Negara hanya untuk menggaji para guru, dalam hemat penulis hal  ini  bisa  diterima  dengan  syarat  ada kemajuan  secara  kualitas,  dan  bukan  hanya sebagai formalitas dalam menghambur- hamburkan uang Negara. Yang mungkin masih bisa di gunakan untuk kepentingan masyarakat luas yang mungki lebih membutuhkan pertolongan dari segi ekonomi.
Keresahan  penulis  dalam  hal  ini, dilatar  belakangi  juga  oleh  semakin  besarnya minat  orang  yang  ingin  jadi  guru,  entah  itu dikarenakan  memang  niat  yang  tulus,  atau dikarenakan  materi  yang  cukup  besar  yang akan  didapat  jika  menjadi  seorang  guru sehingga  mengenyampingkan  profesionalitas serta  kompetensi  untuk  menjadi  seorang  guru. tentunya  ini  problem  yang  perlu  mendapat perhatian  yang  utama,  walaupun  sah-sah  saja jika  seseorang  ingin  jadi  guru,  tetapi  penulis berasumsi bahwa janganlah merusak pendidikan  kita  yang  sudah  “rapuh”  ini  hanya karena  sebuah  materi.  Kaitannya  dengan problem  ini  ditambah  lagi  kebijakan  dari pemerintah  yang  ditandai  dengan  adanya Permendikbud  Nomor  87  Tahun  2013  yang membolehkan lulusan S1/ DIV Nonkependidikan  untuk  menjadi  seorang  guru apabila  lulus  dalam  program  PPG.  Dapat dibayangkan berapa banyak lulusan nonakademik  yang  akan  bermanuver  ke  dunia pendidikan. Ditambah lembaga-lembaga pencetak  calon  guru  terlihat  kurang  selektif didalam  memproduksi  calon-calon  guru  yang berkualitas.  Maka  jangan  heran  jika  terjadi kecemburuan  antara  lulusan  pendidikan  dan nonkependidikan, karena orang nonkependidikan  hanya  kuliah  selama  1  tahun atau  2  semester  sudah  bisa  menjadi  guru, sedangkan  orang  yang  kuliah  mengambil fakultas  pendidikan  selama  kurang  lebih  4 tahun atau 8 semester, tetapi belum tentu dapat terterima jadi guru.
Dalam kaitannya dengan itu
berdasarkan data dari majalah Dikti, Volume 3, Tahun 2013, jumlah total Lembaga Pendidikan Tenaga  Kependidikan  (LPTK)  yang  tercatat sebanyak  429.  Terdiri  atas  383  LPTK  Swasta, dan  46  LPTK  Negeri,  dengan  jumlah mahasiswa mencapai 1.440.000 orang. Apabila dirata-rata, setiap tahunnya, LPTK-LPTK yang notabene merupakan lembaga pencetak guru di Indonesia  meluluskan  tidak  kurang  dari 300.000  calon  guru.  Jumlah  tersebut  menjadi sangat  besar  jika  dibandingkan  daya  serap sekolah-sekolah  yang  sangat  terbatas,  yaitu hanya sebanyak 40.000 guru per tahun 7

## C. Sumber Daya Manusia Yang Berkualitas
Sumber  daya  manusia  yang  dimaksud dalam  tulisan  ini  sudah  tentu  adalah  peserta didik,  yang  didefinisikan  sebagai  orang  yang mengalami perubahan, perkembangan sehingga memerlukan  bimbingan  dan  arahan  orang  lain dalam membentuk kepribadian mereka. serta   sebagai  bagian  dari  struktural  proses pendidikan.  Dengan  kata  lain  peserta  didik adalah seorang individu yang tengah mengalami fase perkembangan atau pertumbuhan  baik  dari  segi  fisik  dan  mental maupun  fikiran. 8 yang  juga  merupakan harapkan  kita  dalam  menyongsong  masa depan,  dan  merupakan  bagian  dari  cita-cita bangsa  dan  negara  kita  agar  dapat  memajukan bangsa  dan  negara  tercinta  ini.  Dikarenakan peserta  didik  memerlukan  bimbingan  dalam proses  perkembangannya  maka  diperlukan peran  guru  dalam  mengembangkan  potensi- potensi  yang  dimiliki,  agar  kedepan  peserta didik  yang  terlahir  dari  rahim  pendidikan  kita merupakan peserta didik yang berkualitas, yang mampu bertahan dan bersaing dalam globalisasi.
7 http://writingcontest.bisnis.com/artikel/rea d/20140401/377/214460/profesi-guru-hati-atau- materi , diakses 02 Januari 2014.
8 Muhaimin dan Mujib, Pemikiran Pendidikan  Islam,  kajian  Filosofis  dan  Kerangka dasar  Operasionalisasinya, (Bandung:  Trigenda Karya, 1993), h. 177.
Oleh karena itu dalam konteks pendidikan keberadaan peserta didik memerlukan  sosok  seorang  guru  yang  bukan sekedar  guru  tetapi  guru  yang  memiliki kemampuan,  kompetensi  yang  mumpuni  dan berkualitas  di  bidangnya  dan  yang  senantiasa membimbing, dan mendidik, serta memberikan motivasi kepada peserta didik dalam menjalani kehidupan, selanjutnya seorang guru juga harus mampu membentuk  peserta  didik  yang berkepribadian dan dapat mempertanggungjawabkan  sikapnya,  dan  guru harus  mampu  memahami  peserta  didik  beserta segala karakter dan potensinya. Karena peserta didik  adalah  manusia  yang  memiliki  potensi atau  fitrah  yang  dapat  dikembangkan  dan berkembang secara dinamis. 9
Kaitannya  dengan  itu  dalam  upaya melahirkan peserta didik yang berkualitas yang merupakan  generasi  penerus  bangsa,  yang diharapkan  akan  membawa  kemajuan  bangsa ini  di  masa  depan  kiranya  ada  beberapa  faktor yang  harus  di  kembangkan  terkait  dengan kemampuan akademik para peserta didik, yang hal ini hanya bisa dilakukan jika para guru kita merupakan guru-guru berkualitas yang memiliki kompetensi mumpuni dalam pengembangan potensi akademik peserta didik, kaitannya  dengan  itu  dalam  tulisan  ini  penulis lebih  fokus  kepada  ketiga  kecerdasan,  yaitu kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  emosional, dan  kecerdasan  spiritual.  Yang  menurut  hemat penulis  ketiga  aspek  inilah  yang  harus mendapat  perhatian  dalam  mewujudkan  para peserta  didik  yang  berkualitas,  baik  secara intelektual, emosional, dan spiritual.
Kaitannya  dengan  kecerdasan  pertama yaitu kecerdasan intelektual Stephen R. Covey, menyatakan  bahwa    kecerdasan  intelektual adalah  kecerdasan  manusia  yang  berhubungan dengan  mentalitas,  yaitu  kecerdasan  untuk menganalisis,  berfikir,  menentukan  kausalitas, berfikir  abstrak,  bahasa,  visualisasi,  dan memahami  sesuatu.  Selanjutnya  kecerdasan
9 Ramayulis, Ilmu Pendidikan
Islam ,(Jakarta: Kalam Mulia, 2006), h. 77.
intelektual  ini  merupakan  kecerdasan  tunggal dari  tiap-tiap  individu  yang  pada  dasarnya hanya bertautat pada aspek kognitif. 10
Berdasarkan pernyataan diatas maka kecerdasan  intelektual  ini  sangat  dibutuhkan bagi  perkembangan  potensi  peserta  didik  kita sebab  tidak  akan  ada  lagi  alasan  untuk  tidak memahami  materi  maupun  ilmu  pengetahuan yang  diberikan  dikarenakan  orang  yang kecerdasan  intelektualnya  baik,  baginya  tidak akan ada informasi yang sulit, semuanya dapat disimpan,  diolah  dan  diinformasikan  kembali pada  saat  dibutuhkan,  dengan  kemampuan kognitif individu yang dimiliki.
Namun demikian tidak mudah memang dalam menggali potensi peserta didik dalam hal kecerdasan  intelektual  tersebut,  sebab  menurut penulis  hal  itu  bisa  terjadi  jika  ada  kemauan yang besar dan sungguh-sungguh untuk belajar yang  timbul  dari  sanubari  peserta  didik,  yang ditopang  dengan  kesadarn  bahwa  pendidikan merupakan  prioritas  utama,  tetapi  hal  tersebut juga  perlu  didukung  oleh  kehadiran  seorang guru yang dengan kompetensi serta kualitasnya Ia  membimbing  para  peserta  didik  dengan penuh  kasih  sayang,  dan  keikhlasan  selalu menanamkan  dalam  diri  seorang  guru  bahwa masa  depan  peserta  didiknya  sepenuhnya  ada di benak seorang guru.
Selanjutnya  terkait  dengan  kecerdasan emosional yang digambarkan sebagai kemampuan  untuk  memahami  suatu  kondisi perasaan  seseorang,  bisa  terhadap  diri  sendiri ataupun  orang  lain  kecerdasan  emosional  ini merupakan  suara  hati  yang  seharusnya  di jadikan  pusat  prinsip  yang  mampu  mamberi rasa aman, pedoman, kekuatan serta kebijaksanaan.  Kaitannya  dengan  itu  menurut Covey,  dengan  kecerdasan  emosional  inilah kita  berurusan  dengan  visi  dan  nilai  anda.  Di sinilah  kita  gunakan  anugerah  kita,  dimana kecerdasan  diri  kita  ini  merupakan  cara pandang  kita,  paradigma  yang  sesungguhnya berdasarkan  pada  prinsip  dan  kenyataan
10 Mochlis  Sholichin, Psikologi  Belajar, (Surabaya: Pena Salsabila, 2013), h. 189.
dimana suara hati berperan sebagai kompasnya. 11
Kaitannya dengan kecerdasan
emosional  ini  sebenarnya  erat  kaitannya dengan kecerdasan intelektual, dimana kehadiran  kecerdasan  emosional  ini  dapat menjaga  dan  membawa  kecerdasan  intelektual kearah yang lebih berkualitas, dimana kebanyakan  dari  peserta  didik  kita,  dan mungkin  di  dukung  juga  oleh  kurikulum  dan orientasi  pendidikan  kita  di  indonesia  yang lebih  menekankan  kepada  aspek  kognitif sehingga menurut penulis berasumsi bahwa hal itu  yang  kemudian  menjadikan  para  peserta didik kita tidak bisa menggunakan potensi yang dimiliki  dalam  hal  ini  potensi  intelektualnya, dengan cara yang bijaksana, padahal sebagaimana yang kita ketahui bersama bahwa banyak  orang  yang  berpendidikan  yang karirnya  tidak  secermelang  pendidikannya, diakibatkan  rendahnya  kecerdasan  emosional yang dimiliki, oleh karena itu penulis dalam hal ini  mengharapkan  agar  para  guru  mampu mengembangkan  kecerdasan  emosional  ini dalam  diri  peserta  didik,  agar  mereka  dapat menjadi  orang-orang  yang  berkualitas,  bukan hanya secara intelektual, tetapi berkualitas juga secara emosional sebagai prasyarat masa depan yang cemerlang.
Setelah kita membahas kedua kecerdasan  diatas  yakni  kecerdasan  intelektual dan  emosional,  ada  satu  lagi  kecerdasan  yang sangat  penting  dalam  perkembangan  peserta didik  kita,  yaitu  kecerdasan  spiritual,  dimana kecerdasan ini merupakan inti dalam menggerakan kecerdasan lainnya. Sebab kecerdasan  spiritual  berkembang  bersama fungsi-fungsi  kehalusan  perasaan  (afektif) disertai  kejernihan akal budi (kognitif). Kedua fungsi  tersebut  mendorong  individu  untuk mengalami,  mempercayai,  bahkan  meyakini dan  menerima  tanpa  keraguan  tentang  adanya
11 http://tekpenikip.wordpress.com/2013/06/ 04/pentingnya-3-kecerdasan-dalam-pendidikan/.  02 Januari 2014.
kekuatan  yang  Maha  agung  yang  melebihi apapun termasuk dirinya. 12
Kaitannya dengan ketiga kecerdasan di atas  penulis  menyadari  bahwa  ketiga  aspek kecerdasan  tersebut  tidak  mudah  dalam mengembangkannya,  tetapi  demi  kemajuan kualitas  pendidikan  kita,  kita  harus  bisa mengembangkan  ketiga  kecerdasan  tersebut karena  penulis  berpendapat  bahwa  dengan memiliki  ketiga  kecerdasan  tersebut  yang merupakan  prasyarat  agar  para  peserta  didik kita  bisa  menjadi  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  yang  dapat  menjadikan  bangsa  ini maju dimasa yang akan datang, dan pendidikan kita  dapat  di  perhitungkan  dalam  kanca internasional,  serta  para  peserta  didik  kita  dan semua  komponen  pendidikan  lainnya,  mampu survive di era globalisasi.

## D. Kesimpulan
Untuk  dapat  mewujudkan  lahirnya generasi  emas,  yang  berkualitas  maka  harus diperbaiki  dulu  kualitas  guru.  Oleh  karenanya, guru setidaknya harus memiliki empat kompetensi, agar dapat mengembangkan potensi  peserta  didik,  selain  itu,    menurut hemat penulis guru juga harus bias mengintegrasikan tiga kecerdasan yaitu, intelektual,  emosional,  dan  spiritual.  Sehingga apa  yang  menjadi  cita-cita  bangsa  yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dapat terwujud,  dan  kedepannya  Indonesia  negara tercinta  ini  dapat  memiliki  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  yang  memiliki  daya saing  global,  yang  dapat  membawa  kemajuan positiv,  serta  mampu  menjadikan  bangsa Indonesia  menjadi  panutan  dan  pusat  ilmu pengetahuan dunia.

## Daftar Pustaka
Asifudin,  Ahmad  Janan, Mengungkit  Pilar- Pilar  Pendidikan  Islam,  Tinjauan Filosofis, Yogyakarta: Suka-Press UIN Sunan Kalijaga,2010.
12 http://www.academia.edu/1914286/ASPE
K_KECERDASAN_SPIRITUAL_DALAM_PERS
PEKTIF_AL-QURAN, diakses  02 Januari 2014.
Departemen  Pendidikan  Nasional, Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008, Tentang Guru
Khan,  Shafique  Ali, Filsafat  Pendidikan  Al Ghazali, Bandung:  Pustaka  Setia, 2005.
Mujib,  Muhaimin, Pemikiran  Pendidikan Islam,  kajian  Filosofis  dan  Kerangka dasar  Operasionalisasinya, Bandung: Trigenda Karya, 1993.
Nata,  Abuddin, Kapita  Selekta  Pendidikan Islam,  Isu-Isu  Kontemporer  Tentang Pendidikan  Islam, Jakarta:  Rajawali Pers, 2013.
Ramayulis, Ilmu  Pendidikan  Islam ,  Jakarta: Kalam Mulia, 2006.
Surya,  Muhammad, Psikologi  Pembelajaran dan  Pengajaran, Bandung:  Yayasan Bhakti Winaya, 2003.
Sholichin, Mochlis, Psikologi Belajar,
Surabaya: Pena Salsabila, 2013.
Tilaar, dalam: Konvensi  Pendidikan  Persatuan Guru  Republik  Indonesia, Jakarta  18- Februari-2014. Sumber Kompas.Com

## Sumber Internet
http://writingcontest.bisnis.com/artikel/read/20 140401/377/214460/profesi-guru-hati- atau-materi, diakses 02 Januari 2014.
http://tekpenikip.wordpress.com/2013/06/04/pe ntingnya-3-kecerdasan-dalam- pendidikan/, diakses 02 Januari 2014.
http://www.academia.edu/1914286/ASPEK_K ECERDASAN_SPIRITUAL_DALAM _PERSPEKTIF_AL-QURAN , 02
Januari 2014.