INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 328-341 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Terhadap Pembinaan Akhlak Siswa Melalui Mata Pelajaran Agama Islam Pada Sekolah Musleeminsuksa School Songkhla Hatyai Thailand
Dinda Maharani 1 ✉ , Mavianti 2
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Email: dindamaharani1903@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pendidikan memiliki peran sentral dalam membentuk karakter, moral, dan akhlak individu di seluruh dunia,  termasuk  di  Thailand,  yang  memiliki  mayoritas  penduduk  beragama  Islam.  Sekolah Musleeminsuksa  School  di  Songkhla  Hatyai,  Thailand,  telah  mengambil  komitmen  kuat  untuk membina  akhlak  siswa  melalui  pendidikan  Agama  Islam.  Jurnal  ini  berfokus  pada  implementasi pendekatan ini, efektivitasnya, dan tantangan yang dihadapi. Pendidikan Agama Islam di Thailand mengakui  pentingnya  pendidikan  agama  dalam  mendukung  keberagaman  agama  di  negara  ini. Sekolah Musleeminsuksa School adalah salah satu sekolah yang menerapkan pendidikan agama Islam dengan cara yang lebih terintegrasi dalam kurikulum, bukan hanya sebagai pelajaran teoritis, tetapi juga sebagai sarana untuk mengintegrasikan nilai - nilai agama dalam kehidupan sehari - hari siswa. Guru - guru yang mengajar mata pelajaran Agama Islam di Sekolah Musleeminsuksa memiliki peran sentral dalam membentuk karakter siswa, tidak hanya sebagai pengajar tetapi juga sebagai teladan dalam  menjalani  kehidupan  berdasarkan  ajaran  Islam.  Pembinaan  akhlak  siswa  menjadi  semakin penting di tengah perubahan sosial, teknologi, dan budaya yang terus berlangsung. Metode penelitian yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa pembinaan akhlak siswa melalui mata pelajaran Agama Islam memiliki dampak positif dalam pembentukan karakter, moral, dan  perilaku  siswa.  Keberhasilan  program  pembinaan  akhlak  dinilai  berdasarkan  perubahan  sikap, perilaku,  pengetahuan,  dan  keterampilan  peserta,  serta  dampaknya  terhadap  lingkungan  sekitar. Untuk mencapai keberhasilan program ini, diperlukan desain program yang baik, penyampaian materi yang tepat, evaluasi yang teratur, dan keterlibatan semua pihak terkait.
Kata  Kunci: Pendidikan  Agama  Islam,  Pembinaan  Akhlak  Siswa,  Sekolah  Musleeminsuksa  School,
Metode Deskriptif Kualitatif

## Abstrack
Education plays a central role in shaping the character, morals, and ethics of individuals worldwide, including in Thailand, which has a majority of its population practicing Islam. Musleeminsuksa School in Songkhla Hatyai, Thailand, has made a strong commitment to nurturing the moral values of its students through Islamic education. This journal focuses on the implementation of this approach, its effectiveness, and the challenges it faces. Islamic education in Thailand recognizes the importance of religious education in supporting religious diversity in the country. Musleeminsuksa School is one of the institutions that integrates Islamic education more thoroughly into its curriculum, going beyond theoretical  instruction to  instill  religious  values  in  students'  daily  lives.  Teachers  who  teach  Islamic studies at Musleeminsuksa School play a pivotal role in shaping students' character, serving not only as instructors but also as role models in living according to Islamic  teachings. Nurturing students' morals becomes increasingly important amidst ongoing social, technological, and cultural changes. The research method employed is qualitative descriptive, utilizing data collection techniques such as interviews,  observations,  and  documentation.  The  analysis  results  indicate  that  fostering  students' morals through Islamic education has a positive impact on shaping students' character, morals, and behavior. The success of the moral development program is assessed based on changes in attitudes, behavior,  knowledge,  and  skills  of  the  participants,  as  well  as  its  impact  on  the  surrounding environment. To achieve success in this program, a well - designed curriculum, appropriate content delivery, regular evaluation, and the involvement of all relevant stakeholders are essential.
Keywords: Islamic  Education,  Student  Moral  Development,  Musleeminsuksa  School,  Qualitative Descriptive Method.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  pilar  utama  dalam  pembentukan  individu  dan masyarakat.  Di  seluruh  dunia,  pendidikan  memiliki  peran  sentral  dalam  membentuk karakter,  moral,  dan  akhlak  individu.  Sebagai  negara  dengan  mayoritas  penduduk  yang beragama Islam, Thailand juga mengakui pentingnya pendidikan agama dalam membentuk nilai - nilai dan akhlak siswa. Salah satu sekolah yang berkomitmen kuat untuk melakukan pembinaan akhlak siswa melalui pendidikan agama Islam adalah Sekolah Musleeminsuksa School yang terletak di Songkhla Hatyai, Thailand.
Mata pelajaran Agama Islam memainkan peran sentral dalam membentuk karakter siswa  di  Sekolah  Musleeminsuksa.  Mata  pelajaran  ini  tidak  hanya  bertujuan  untuk mengajarkan prinsip - prinsip agama, tetapi juga untuk mengintegrasikan nilai - nilai Islam dalam kehidupan sehari - hari siswa. Bagaimana pendekatan ini diimplementasikan, sejauh mana efektivitasnya, serta tantangan yang dihadapi dalam proses pembinaan akhlak siswa melalui mata pelajaran Agama Islam di Sekolah Musleeminsuksa akan menjadi fokus dari
jurnal ini.
Pendidikan Agama Islam di Thailand Thailand adalah negara yang  majemuk secara budaya  dan  agama.  Selain  mayoritas  agama  Buddha,  Thailand  juga  memiliki  minoritas agama Islam yang signifikan. Agama Islam di Thailand umumnya diikuti oleh masyarakat Muslim di selatan negara ini, seperti di provinsi Songkhla. Meskipun jumlah populasi Muslim di  Thailand  lebih  kecil  dibandingkan  dengan  mayoritas  Buddhanya,  penting  untuk memahami  bahwa  masyarakat  Muslim  Thailand  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam keragaman  budaya  dan  sosial  negara  ini.  Penelitian  yang  menunjukkan  bahwa pembelajaran  agama  dapat  memberikan  pengaruh  positif  dalam  pembentukan  akhlak mahasiswa, seperti sikap toleransi, kepedulian sosial, dan kejujuran (Julianto, 2019).
Pendidikan  agama  Islam  di  Thailand  memiliki  sejarah  yang  panjang,  dan  saat  ini, pemerintah  Thailand  mengakui  pentingnya  pendidikan  agama  Islam  dalam  mendukung keberagaman agama di negara ini. Pendidikan agama Islam di sekolah - sekolah umumnya diselenggarakan  secara  terstruktur  dan  terintegrasi  dalam  kurikulum.  Sekolah Musleeminsuksa School, yang merupakan fokus dari jurnal ini, adalah salah satu sekolah yang  telah  mengambil  langkah  ekstra  dalam  mempromosikan  pendidikan  agama  Islam sebagai alat untuk membentuk karakter dan akhlak siswa.
Mata  Pelajaran  Agama  Islam  di  Sekolah  Musleeminsuksa  School  Sekolah Musleeminsuksa  School  terletak  di  Songkhla  Hatyai,  Thailand,  dan  dikenal  karena komitmennya  dalam  mempromosikan  pendidikan  agama  Islam.  Mata  pelajaran  Agama Islam di sekolah ini bukan hanya sekedar pelajaran teoritis, melainkan juga sebagai sarana untuk mengintegrasikan nilai - nilai agama dalam kehidupan sehari - hari siswa. Guru - guru yang mengajar mata pelajaran Agama Islam di Sekolah Musleeminsuksa memiliki peran sentral dalam proses ini. Mereka tidak hanya menjadi pengajar, tetapi juga teladan yang menginspirasi siswa dalam menjalani kehidupan berdasarkan ajaran Islam. Pendekatan ini bertujuan  untuk  menciptakan  lingkungan  di  mana  siswa  tidak  hanya  memahami  ajaran agama, tetapi juga menerapkan nilai - nilai tersebut dalam interaksi sehari - hari mereka (Summiyani, 2022).
Pentingnya Pembinaan Akhlak Siswa Pembinaan akhlak siswa merupakan salah satu tujuan utama pendidikan di seluruh dunia. Akhlak yang baik bukan hanya mencakup aspek moral, tetapi  juga etika, nilai  - nilai,  dan perilaku yang mencerminkan  kepribadian yang positif.  Pembinaan  akhlak  siswa  menjadi  semakin  penting  di  tengah  perubahan  sosial, teknologi, dan budaya yang terus berlangsung di seluruh dunia. Siswa - siswa perlu dibekali dengan pengetahuan, keterampilan, dan nilai - nilai yang akan membantu mereka menjadi individu yang berkontribusi positif dalam masyarakat.
Pendidikan  agama,  menjadi  alat  yang  efektif  untuk  membina  akhlak  siswa.  Islam sebagai salah satu agama utama di Thailand memiliki seperangkat nilai - nilai yang kaya dan  mendalam  yang  dapat  membimbing  individu  dalam  menjalani  kehidupan  dengan integritas dan moral yang tinggi. Oleh karena itu, mata pelajaran Agama Islam di Sekolah Musleeminsuksa memiliki potensi besar untuk membentuk karakter siswa dengan cara yang positif (Illahi, 2022).

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang diterapkan dalam analisis terhadap pembinaan akhlak siswa di  Sekolah  Musleeminsuksa  melalui  pelajaran  Agama  Islam  adalah  metode  deskriptif kualitatif. Pendekatan ini dipilih untuk secara rinci menggambarkan fenomena atau keadaan yang  terdapat  pada  subjek  penelitian.  Dalam  pengumpulan  data,  digunakan  beberapa teknik yang sesuai dengan pendekatan ini, yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Wawancara  dilakukan  dengan  berbagai  pihak  yang  memiliki  pengetahuan  dan pengalaman yang beragam terkait dengan pembinaan akhlak mahsiswa melalui mata kuliah Agama  Islam,  termasuk  guru,  siswa,  serta  stakeholder  lain  yang  terlibat  dalam  proses tersebut. Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk mendapatkan wawasan mendalam tentang  berbagai  perspektif  yang  ada.  Selain  itu,  observasi  dilakukan  untuk  mengamati secara langsung proses pembinaan akhlak yang berlangsung di lingkungan sekolah. Melalui observasi, peneliti dapat mencatat detail - detail penting dan mengidentifikasi aspek - aspek yang mungkin tidak dapat diungkapkan melalui wawancara atau dokumen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Studi ini bertujuan untuk menganalisis pembinaan akhlak siswa melalui mata pelajaran Agama  Islam  di  Sekolah  Musleeminsuksa,  Songkhla  Hatyai,  Thailand.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendapatkan pemahaman yang komprehensif tentang  efektivitas  pendekatan  ini  dan  tantangan  yang  dihadapi  oleh  sekolah  dalam prosesnya. Hasil penelitian ini dapat dibagi menjadi beberapa bagian penting.
Hasil dari Wawancara dengan Guru - guru Mata Pelajaran Agama Islam
Wawancara dengan guru - guru mata pelajaran Agama Islam memberikan wawasan yang berharga tentang peran mereka dalam pembinaan akhlak siswa dan pendekatan yang mereka gunakan. Beberapa temuan utama dari wawancara ini adalah sebagai berikut:
1. Pendekatan Holistik: Sebagian besar guru menggunakan pendekatan holistik dalam mengajar mata pelajaran Agama Islam. Mereka tidak hanya mengajarkan konsep  - konsep agama, tetapi juga berfokus pada aplikasi praktis nilai  - nilai agama dalam
kehidupan sehari - hari siswa. Guru - guru ini menganggap bahwa pendekatan holistik ini lebih efektif dalam membentuk karakter siswa.
2. Peran Model Teladan: Guru - guru sangat menyadari peran mereka sebagai model teladan. Mereka berusaha untuk menjalani kehidupan sesuai dengan nilai - nilai agama Islam agar siswa dapat melihat dan meniru perilaku yang baik dari mereka.
3. Kendala  dalam  Sumber  Daya:  Beberapa  guru  mengungkapkan  kendala  dalam  hal sumber daya yang tersedia untuk meningkatkan kualitas pengajaran mereka. Mereka merasa perlu mendapatkan pelatihan tambahan dan akses ke materi pembelajaran yang lebih baik.(Summiyani et al., 2022)
Hasil dari Wawancara dengan Siswa
Wawancara dengan siswa memberikan perspektif yang berbeda tentang pembinaan akhlak melalui mata pelajaran Agama Islam. Berikut adalah beberapa temuan penting:
1. Pemahaman Nilai  -  Nilai Agama: Sebagian  besar siswa melaporkan bahwa  mereka telah  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  nilai  -  nilai  agama  Islam melalui mata pelajaran ini. Mereka dapat mengidentifikasi nilai - nilai seperti kejujuran, toleransi, dan kasih sayang dalam kehidupan sehari - hari mereka.
2. Pengaruh Guru: Siswa - siswa secara konsisten menyatakan pengaruh positif guru - guru mata pelajaran Agama Islam dalam pembentukan pemahaman mereka tentang akhlak  dan  nilai  -  nilai  agama.  Guru  -  guru  yang  berperan  sebagai  model  teladan memotivasi siswa untuk mengikuti jejak mereka.
3. Pengaruh pada Perilaku: Banyak siswa melaporkan perubahan dalam perilaku mereka setelah mengikuti mata pelajaran Agama Islam. Mereka cenderung lebih berhati - hati dalam  berbicara,  lebih  jujur,  dan  lebih  menghargai  perbedaan  budaya  dan agama.(Julaiha Juli, Nurul Farhaini, Rollin fadilah Hasibuan, 2022)
Hasil dari Observasi di Kelas
Observasi di kelas - kelas yang mengajar mata pelajaran Agama Islam memberikan gambaran lebih rinci tentang pengajaran dan interaksi antara guru dan siswa. Beberapa temuan penting adalah sebagai berikut:
1. Pengajaran Interaktif: Guru - guru menggunakan metode pengajaran interaktif yang melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran. Diskusi, permainan peran, dan studi kasus sering digunakan untuk mengilustrasikan konsep - konsep agama.
2. Penggunaan Materi Tambahan: Guru - guru mencari materi tambahan yang relevan untuk menggambarkan nilai - nilai agama Islam dalam konteks kehidupan sehari  - hari. Misalnya, mereka menggunakan cerita - cerita dari Al - Quran dan hadis untuk mengajarkan moralitas.
3. Atmosfer Positif: Kelas - kelas mata pelajaran Agama Islam menciptakan atmosfer yang positif dan mendukung di mana siswa merasa nyaman untuk berbicara tentang nilai - nilai agama dan akhlak.(Ritonga et al., 2022)

## Analisis Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini mencerminkan efektivitas pembinaan akhlak  siswa melalui mata pelajaran Agama Islam di Sekolah Musleeminsuksa, Songkhla Hatyai, Thailand. Beberapa aspek yang perlu diperhatikan dalam analisis hasil ini adalah sebagai berikut:
1. Pentingnya  Pendekatan  Holistik:  Salah  satu  temuan  yang  paling  mencolok  adalah pentingnya pendekatan holistik dalam pengajaran mata pelajaran Agama Islam. Guru - guru yang mengintegrasikan nilai - nilai agama dalam kehidupan sehari - hari siswa memiliki dampak yang lebih signifikan dalam pembinaan akhlak.
2. Peran Guru sebagai Model Teladan: Guru - guru memiliki peran yang sangat penting dalam pembinaan akhlak siswa. Mereka bukan hanya pengajar, tetapi juga teladan yang memengaruhi perilaku siswa. Oleh karena  itu, pelatihan dan pembinaan guru dalam  hal  pemahaman  agama,  komunikasi  yang  baik,  serta  perilaku  etis  sangat penting untuk memastikan pengaruh positif terhadap siswa.
3. Pengaruh  Positif  Terhadap  Pemahaman  dan  Perilaku  Siswa:  Data  dari  wawancara, observasi,  dan  survei  menunjukkan  bahwa  mata  pelajaran  Agama  Islam  memiliki pengaruh  yang  positif  terhadap  pemahaman  nilai  -  nilai  agama  dan  perubahan perilaku  siswa.  Siswa  melaporkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  nilai  -  nilai agama Islam  dan  perubahan perilaku  positif,  seperti  lebih jujur, lebih  bertanggung jawab, dan lebih menghargai perbedaan.
4. Atmosfer  Positif  di  Kelas:  Observasi  di  kelas  -  kelas  mata  pelajaran  Agama  Islam menunjukkan bahwa atmosfer yang positif dan mendukung membantu siswa merasa nyaman  dalam  berbicara  tentang  nilai  -  nilai  agama  dan  akhlak.  Ini  menciptakan lingkungan yang kondusif bagi pembelajaran dan pertumbuhan moral.
5. Tantangan dalam Sumber Daya: Tantangan yang dihadapi oleh guru - guru dalam hal sumber daya pendukung adalah hal yang perlu diperhatikan. Pemenuhan kebutuhan mereka  untuk  pelatihan  tambahan  dan  materi  yang  lebih  baik  akan  meningkatkan kualitas pengajaran dan pembinaan akhlak siswa.
Kesimpulan Tantangan dan Rekomendasi:
1. Peningkatan  Sumber  Daya:  Sekolah  Musleeminsuksa  dapat  mengatasi  tantangan sumber daya dengan mengalokasikan lebih banyak dana untuk pelatihan guru dan pengadaan materi pembelajaran yang lebih baik. Pelatihan berkala akan membantu
guru mengembangkan keterampilan pengajaran dan pemahaman agama yang lebih mendalam.
2. Kolaborasi  dengan  Komunitas  Agama:  Sekolah  dapat  mempertimbangkan  untuk menjalin kolaborasi dengan komunitas agama setempat, termasuk masjid dan ulama, untuk memberikan wawasan tambahan kepada siswa tentang nilai - nilai agama Islam dalam praktik kehidupan sehari - hari.
3. Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum: Kurikulum mata pelajaran Agama Islam perlu dievaluasi secara berkala untuk memastikan bahwa materi pembelajaran mencakup aspek  -  aspek  yang  relevan  dengan  kehidupan  modern  siswa.  Perubahan  atau penyempurnaan dalam kurikulum dapat membantu dalam menjaga relevansi mata pelajaran.
4. Penguatan  Peran  Guru  sebagai  Model  Teladan:  Guru  -  guru  perlu  terus  diberikan dukungan dalam peran mereka sebagai model teladan. Ini dapat dilakukan melalui pelatihan  tambahan  dalam  hal  etika  guru,  kepemimpinan  moral,  dan  peningkatan pemahaman agama.(Julianto, 2019)
Implikasi dan Relevansi Penelitian
Hasil  penelitian  ini  memiliki  beberapa  implikasi  dan  relevansi  yang  penting  dalam konteks pendidikan agama Islam di Thailand dan mungkin juga dapat diterapkan dalam konteks yang lebih luas:
1. Pengembangan  Pendidikan  Agama  Islam:  Temuan  ini  dapat  memberikan  panduan bagi sekolah - sekolah lain di Thailand yang ingin meningkatkan pendidikan agama Islam dan pembinaan akhlak siswa. Pendekatan holistik dan peran guru sebagai model teladan dapat menjadi model yang dapat diadopsi.
2. Pengembangan Kurikulum: Studi ini menunjukkan perlunya evaluasi berkala terhadap kurikulum mata pelajaran Agama Islam untuk menjaga relevansi dengan kehidupan siswa.  Pengembangan  kurikulum  yang  lebih  kontekstual  dan  praktis  dapat meningkatkan efektivitas pembinaan akhlak.
3. Peran Guru dalam Pendidikan Agama: Guru - guru perlu diakui dan didukung dalam peran mereka sebagai pengajar dan teladan dalam pendidikan agama. Pelatihan dan pengembangan diri mereka adalah kunci untuk kesuksesan pembinaan akhlak siswa.
4. Pentingnya  Pendidikan  Agama  dalam  Pembentukan  Karakter:  Temuan  ini menggarisbawahi pentingnya pendidikan agama dalam pembentukan karakter siswa. Pendidikan  agama  tidak  hanya  memberikan  pemahaman  agama,  tetapi  juga memainkan peran vital dalam membentuk perilaku dan moral yang baik
.

## Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan yang perlu diperhatikan:
1. Studi ini berfokus pada satu sekolah, sehingga generalisasi temuan ke sekolah lain mungkin terbatas.
2. Data  diperoleh  melalui  wawancara  dan  survei,  yang  dapat  dipengaruhi  oleh  bias responden.
3. Waktu penelitian terbatas, sehingga tidak mungkin melacak perkembangan  jangka panjang siswa setelah lulus.
Hasil  dan  Pembahasan:  Analisis  Terhadap  Pembinaan  Akhlak  Siswa  Melalui  Mata Pelajaran Agama Islam di Sekolah Musleeminsuksa School, Songkhla Hatyai, Thailand.
Pentingnya pembinaan akhlak dalam pendidikan tidak bisa diabaikan. Konsep ini telah menjadi  fokus  utama  dalam  ajaran  Islam,  mengingat  salah  satu  misi  utama  Nabi Muhammad  adalah  menyempurnakan  akhlak  mulia.  Oleh  karena  itu,  pembinaan  akhlak menjadi esensial dalam membentuk karakter peserta didik sejak usia dini, serta menjadikan ajaran Islam sebagai landasan bagi perilaku dan aktivitas mereka.
Pencapaian  tujuan  ini  dapat  dicapai  melalui  program  pengembangan  moral  yang efektif. Pembinaan akhlak siswa adalah perhatian utama dalam pendidikan tinggi, karena membantu  mahasiswa  mengembangkan  karakter  yang  baik  dan  menjadi  anggota masyarakat  yang  bermanfaat.  Ini  juga  membantu  peserta  didik  dalam  menghadapi berbagai situasi dalam kehidupan yang memerlukan keberanian dan integritas moral. Selain dampaknya dalam hal karakter individu, pembinaan akhlak juga memiliki relevansi dalam konteks akademik. Pengembangan moral dapat membantu siswa memahami nilai - nilai yang terkandung dalam kurikulum, memberikan pengaruh positif pada proses dan prestasi belajar mereka.
Selain  itu,  pembinaan  akhlak  berperan  penting  dalam  membentuk  pemahaman terhadap  nilai  -  nilai  agama  dan  keberagaman.  Hal  ini  membantu  membentuk  karakter mahasiswa yang toleran dan menghargai perbedaan. Di lingkungan perguruan tinggi yang heterogen, hal ini sangat penting untuk menciptakan atmosfer yang kondusif dan harmonis bagi  semua  mahasiswa.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  pembinaan  akhlak adalah elemen penting dalam pendidikan tinggi. Tidak hanya memengaruhi aspek moral dan  karakter  mahasiswa,  tetapi  juga  berpotensi  memberikan  dampak  positif  pada lingkungan akademik dan masyarakat secara keseluruhan (Nur Wibowo, 2019).
Pembinaan Akhlak Siswa Melalui Mata Kuliah Agama Islam
Mengembangkan karakter dan moral yang positif pada pelajar merupakan salah satu tujuan utama dalam pendidikan. Salah satu pendekatan yang digunakan untuk mencapai
hal ini adalah melalui pengajaran mata pelajaran Agama Islam. Melalui mata pelajaran ini, diharapkan  pelajar  dapat  memahami  dan  menginternalisasi  nilai  -  nilai  agama  dalam kehidupan sehari - hari mereka.
Mata  pelajaran  Agama  Islam  mencakup  berbagai  aspek  ajaran  agama,  termasuk keyakinan  (aqidah),  ibadah,  akhlak,  dan  muamalah  (hubungan  sosial).  Selain  itu,  mata pelajaran ini juga membahas nilai - nilai kebaikan seperti kejujuran, toleransi, peduli sosial, dan lainnya. Tujuan utama dari mata pelajaran ini adalah untuk memberikan pemahaman yang komprehensif tentang Islam kepada pelajar dan menanamkan pentingnya nilai - nilai kebaikan dalam diri mereka.(Summiyani et al., 2022)
Dengan  adanya  mata  pelajaran  Agama  Islam,  diharapkan  pelajar  mampu menginternalisasi nilai - nilai agama dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari - hari mereka. Hal ini dapat dicapai melalui pemahaman mendalam tentang ajaran agama dan praktiknya dalam konteks kehidupan sehari - hari. Pelajar diharapkan dapat mengamalkan nilai - nilai positif yang mereka pelajari dan menjauhi perilaku yang bertentangan dengan ajaran agama.
Selain pengajaran di kelas, peningkatan iman dan taqwa (ketakwaan) kepada Allah SWT juga memiliki peran penting dalam membantu pelajar mengembangkan akhlak yang baik dan selalu berperilaku baik terhadap sesama. Peran guru dalam proses ini sangatlah vital.  Guru  memiliki  tanggung  jawab  untuk  mengajar  ajaran  agama  dengan  benar  dan memberikan teladan dalam penerapan ajaran agama dalam kehidupan sehari - hari. Selain itu, guru juga harus mampu memotivasi pelajar untuk mengembangkan akhlak yang baik dan berperilaku positif terhadap orang lain (Ismail, 2022).
Pengintegrasian etika pelajar dengan prinsip - prinsip agama Islam melalui pengajaran akademik adalah pendekatan efektif untuk membentuk karakter dan moral yang baik pada pelajar.  Melalui  pendekatan  ini,  diharapkan  pelajar  dapat  menginternalisasi  nilai  -  nilai agama dalam kehidupan sehari - hari mereka, serta meningkatkan iman dan ketakwaan mereka kepada Allah SWT.
Analisis Terhadap Pembinaan Akhlak Siswa
Meninjau  dan  mengevaluasi  pembinaan  akhlak  siswa  adalah  suatu  proses  penting dalam mengukur efektivitas program tersebut. Dalam konteks ini, analisis berfokus pada penilaian program pembinaan akhlak yang telah diterapkan kepada siswa dengan tujuan memberikan masukan konstruktif untuk perbaikan di masa mendatang. Beberapa langkah yang dapat dilakukan dalam analisis pembinaan akhlak siswa mencakup:
Analisis Efektivitas Program Pembinaan Akhlak
Untuk  mengukur  keberhasilan  program  pembinaan  akhlak,  kita  perlu mempertimbangkan beberapa faktor yang dapat memengaruhi efektivitasnya:
1. Tujuan Program yang Jelas: Program pembinaan akhlak harus memiliki tujuan yang jelas dan fokus pada nilai - nilai akhlak yang ingin ditanamkan pada peserta. Program ini  juga  harus  mampu  mengidentifikasi  hambatan  dan  tantangan  yang  mungkin muncul dalam mencapai tujuan tersebut.
2. Desain  Program  yang  Tepat:  Desain  program  pembinaan  akhlak  harus  didasarkan pada  prinsip  -  prinsip  yang  baik,  termasuk  pemilihan  materi  yang  sesuai,  metode pengajaran  yang  relevan,  dan  metode  evaluasi  yang  efektif.  Desain  program  juga harus mempertimbangkan konteks peserta dan faktor budaya yang relevan.
3. Tenaga  Pengajar  Kompeten:  Tenaga  pengajar  yang  memiliki  kompetensi  dalam bidang  akhlak  sangat  penting.  Mereka  harus  memiliki  kemampuan  untuk menyampaikan  materi  dengan  efektif,  mengidentifikasi  masalah  yang  dihadapi peserta, dan memberikan dukungan yang diperlukan untuk mencapai tujuan program.
4. Sumber Daya yang Cukup: Program pembinaan akhlak harus memiliki sumber daya yang mencukupi, termasuk sarana dan prasarana yang dibutuhkan, bahan pengajaran yang  relevan,  serta  dukungan  dari  masyarakat  dan  pemangku  kepentingan  terkait. Ketersediaan sumber daya yang memadai akan memastikan kelancaran program.
5. Evaluasi  yang  Berkelanjutan:  Evaluasi  program  yang  berkelanjutan  harus  dilakukan secara rutin. Ini bertujuan untuk memantau keberhasilan program dalam mencapai tujuan  serta  untuk  mengidentifikasi  area  yang  perlu  diperbaiki.  Evaluasi  harus dilakukan secara obyektif dan dapat diandalkan.
Dengan memperhatikan faktor - faktor di atas, kita dapat menilai efektivitas program pembinaan akhlak secara menyeluruh dan memberikan masukan yang konstruktif untuk perbaikan di masa depan.(Julianto, 2019)
Analisis hambatan dan kendala yang ditemui dalam program pembinaan akhlak Sejumlah  tantangan  dan  rintangan  yang  kemungkinan  akan  dihadapi  dalam pelaksanaan program pembinaan akhlak antara lain:
1. Perbedaan Nilai dan Budaya: Program pengembangan moral mungkin menghadapi kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan perbedaan nilai dan budaya yang berlaku dalam masyarakat. Terkadang, nilai - nilai moral yang ditekankan oleh program tidak selaras  dengan  nilai  -  nilai  yang  telah  diterapkan  dalam  budaya  masyarakat.  Oleh karena itu, penyesuaian dan integrasi perlu dilakukan secara bijak agar program ini dapat diterima dan diadopsi dengan lebih baik.
2. Sumber Daya Terbatas: Pelaksanaan program pembinaan akhlak memerlukan sumber daya yang memadai, seperti tenaga pengajar yang berkualitas, materi pembelajaran yang relevan, serta sarana dan prasarana yang memadai. Ketika sumber daya tersebut terbatas, dapat menjadi hambatan dalam menjalankan program ini secara efektif. Oleh karena itu, diperlukan upaya untuk mengalokasikan sumber daya dengan bijak dan efisien.
3. Kurangnya  Dukungan  Stakeholder:  Keberhasilan  program  pembinaan  akhlak  juga sangat  tergantung  pada  dukungan  dari  pihak  -  pihak  terkait,  seperti  pemerintah, lembaga  pendidikan,  dan  masyarakat  secara  umum.  Kurangnya  dukungan  dari stakeholder ini dapat menghambat implementasi program, sehingga penting untuk membangun kesadaran dan keterlibatan mereka.
4. Kesadaran Peserta: Efektivitas program ini juga tergantung pada sejauh mana peserta menyadari pentingnya nilai - nilai moral yang diajarkan. Jika peserta tidak memahami atau menghargai nilai - nilai ini, mereka mungkin tidak akan melibatkan diri secara aktif  dalam  program.  Oleh  karena  itu,  perlu  ada  upaya  untuk  meningkatkan pemahaman dan kesadaran peserta tentang manfaat nilai - nilai moral yang diajarkan.
5. Evaluasi Rutin: Penting untuk secara teratur mengevaluasi program pembinaan akhlak agar  dapat  mengukur  keefektifannya.  Evaluasi  yang  baik  membantu  dalam mengidentifikasi  area  yang  perlu  perbaikan  dan  perubahan.  Dengan  demikian, program dapat terus disempurnakan dan berhasil di masa depan.
Dengan mengatasi tantangan - tantangan ini, diharapkan program pembinaan akhlak dapat menjadi lebih efektif dan berkontribusi positif terhadap pembentukan karakter dan moral individu dalam masyarakat (Ramadhani, 2022).
Analisis Keberhasilan Dalam Mencapai Tujuan Program Pembinaan Akhlak
Keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  program  pembinaan  akhlak  dapat  dinilai berdasarkan beberapa indikator, seperti perubahan sikap, perubahan perilaku, peningkatan pengetahuan, dan peningkatan keterampilan. Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk mengukur keberhasilan program pembinaan akhlak antaralain:
1. Survei Sikap: Survei sikap dapat dilakukan sebelum dan setelah program pembinaan akhlak untuk mengetahui perubahan sikap peserta terhadap nilai - nilai akhlak yang diajarkan dalam program.
2. Observasi Perilaku: Observasi perilaku dapat dilakukan untuk mengetahui perubahan perilaku  peserta  yang  dapat  diamati  dari  aktivitas  sehari  -  hari  mereka  setelah mengikuti program pembinaan akhlak.
3. Tes  Pengetahuan:  Tes  pengetahuan  dapat  dilakukan  untuk  mengukur  peningkatan pengetahuan peserta terhadap nilai - nilai akhlak yang diajarkan dalam program.
4. Pengukuran  Keterampilan:  Pengukuran  keterampilan  dapat  dilakukan  dengan menggunakan metode  pengukuran tertentu, seperti uji praktik atau simulasi, untuk mengetahui peningkatan keterampilan peserta dalam menerapkan nilai - nilai akhlak dalam  kehidupan  sehari  -  hari.(Julaiha  Juli,  Nurul  Farhaini,  Rollin  fadilah  Hasibuan, 2022)
Juga,  dampak  dari  program  pelatihan  moral  dapat  dinilai  berdasarkan  dampaknya pada  masyarakat.  Selain  peningkatan  keamanan  dan  stabilitas  masyarakat,  peningkatan pemahaman dan kerja tim, dan penurunan jumlah kejahatan dan tindakan kekerasan. Untuk berhasil dalam mencapai tujuan dari program pelatihan moral, diperlukan untuk memiliki rencana  program  yang  efektif,  informasi  yang  relevan  untuk  didistribusikan,  metode pendidikan yang tepat, evaluasi program rutin, dan partisipasi aktif dari semua pihak yang terlibat, termasuk guru, siswa, orang tua, dan komunitas. Oleh karena itu, program pelatihan moral dapat mencapai matlamatnya dengan lebih berkesan dan membawa lebih banyak manfaat kepada kedua komuniti dan peserta.
Studi  ini  mengungkapkan  bahwa  pembinaan  akhlak  siswa  melalui  mata  pelajaran Agama  Islam  di  Sekolah  Musleeminsuksa,  Songkhla  Hatyai,  Thailand,  telah  memberikan dampak positif. Guru - guru yang menggunakan pendekatan holistik dan berperan sebagai model  teladan  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam  membentuk  karakter  siswa.  Siswa melaporkan pemahaman yang lebih baik tentang nilai - nilai agama dan perubahan perilaku positif.  Namun,  tantangan  dalam  hal  sumber  daya  dan  pengembangan  guru  juga diidentifikasi.
Rekomendasi telah diajukan, termasuk peningkatan sumber daya, kolaborasi dengan komunitas agama, evaluasi kurikulum, dan penguatan peran guru sebagai model teladan. Temuan ini memiliki implikasi penting dalam pengembangan pendidikan agama Islam di Thailand  dan  dapat  menjadi  sumber  inspirasi  bagi  sekolah  -  sekolah  lain  yang  ingin meningkatkan pembinaan akhlak siswa melalui pendidikan agama. Dalam dunia yang terus berubah, pendidikan agama memainkan peran penting dalam membentuk individu yang memiliki nilai - nilai moral yang kuat dan integritas.

## SIMPULAN
Analisis terhadap pembinaan akhlak siswa melalui mata pelajaran Agama Islam di sekolah  Musleeminsuksa  School,  Songkhla,  Hatyai,  Thailand  menunjukkan  bahwa pendekatan  ini  memiliki  peran  penting  dalam  membentuk  karakter  dan  moral  siswa. Melalui pengajaran agama Islam, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan tentang ajaran  agama,  tetapi  juga  dipacu  untuk  memahami  nilai  -  nilai  kebaikan,  etika,  dan kepemimpinan yang diperlukan dalam kehidupan sehari  - hari. Hal ini memungkinkan mereka  untuk  mengembangkan  sikap  saling  menghormati,  toleransi,  dan  kesadaran sosial,  yang  berkontribusi  pada  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  harmonis  dan mendukung pertumbuhan holistik siswa. Dengan demikian, pendekatan ini mendorong siswa untuk menjadi individu yang lebih baik secara moral dan beretika dalam masyarakat mereka.(Julianto, 2019).
Selain itu, pembinaan akhlak melalui  mata pelajaran Agama Islam juga  berperan dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  keragaman  budaya  dan  agama  di lingkungan yang mungkin berbeda seperti di Thailand. Dengan memahami nilai - nilai agama  dan  budaya  lain,  siswa  menjadi  lebih  terbuka  terhadap  perbedaan  dan  lebih mampu  membangun  hubungan  yang  harmonis  dengan  sesama.  Pendekatan  ini  tidak hanya  menciptakan  individu  yang  berakhlak  baik,  tetapi  juga  warga  negara  yang berkontribusi  pada  perdamaian,  toleransi,  dan  keberagaman  di  masyarakat.  Dengan demikian,  pembinaan  akhlak  siswa  melalui  mata  pelajaran  Agama  Islam  di Musleeminsuksa  School,  Songkhla,  Hatyai,  Thailand,  memiliki  dampak  positif  yang mendalam  dalam  pembentukan  karakter  dan  perilaku  siswa,  serta  dalam mempromosikan harmoni di tengah - tengah keberagaman budaya dan agama (Julaiha Juli, Nurul Farhaini, Rollin fadilah Hasibuan, 2022).

## DAFTAR PUSTAKA
Herman, S., Studi, P., Mesin, T., Mesin, J. T., Teknik, F., Sriwijaya, U., Saputra, R. A., IRLANE MAIA  DE  OLIVEIRA,  Rahmat,  A.  Y.,  Syahbanu,  I.,  Rudiyansyah,  R.,  Sri  Aprilia  and Nasrul Arahman, Aprilia, S., Rosnelly, C. M., Ramadhani, S., Novarina, L., Arahman, N., Aprilia, S., Maimun, T., … Jihannisa, R. (2019).
Julaiha Juli, Nurul Farhaini, Rollin fadilah Hasibuan, N. A. S. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4, 1349 – 1358.
Julianto, D. (2019). Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Akhlak Siswa SMP Negeri 6 Bengkulu Tengah. E - Repository Perpustakaan IAIN Bengkulu, 57 – 79.
http://repository.iainbengkulu.ac.id/id/eprint/2637
Ritonga, A. A., Lubis, Z., Lidan, A., Putra, E., Nasution, S., & Yuliana, Y. (2022). Manajemen Pendidikan Islam: Konsep Planning Ditinjau dalam Ayat Al - Qur’an. Edukatif : Jurnal
Ilmu Pendidikan, 4(1), 1323 – 1331. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.2170
Summiyani, S., Chaniago, F., Hilmi, H., Fiqhi, A., & Hazairin, I. N. (2022). Peran Kepala Sekolah  dalam  Pembinaan  Akhlak  Siswa  melalui  Pengelolaan  Kantin  Kejujuran  di Sekolah Menengah Atas 5 Jambi. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 2588 – 2598. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2482.