## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR

## Laelatul Munawaroh
PGSD FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten Email : laelatulmunawaroh905@gmail.com
Siti Rokmanah PGSD FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten Email : sitirokmanah@untirta.ac.id

## Ahmad Syachruroji
PGSD FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten Email : ahmadsyachruroji@untirta.ac.id
Abstract: This  research  aims  to  determine  the  role  of  using  Information  and  Communication Technology (ICT)-based learning media to increase students' learning motivation in elementary schools. This research was carried out using a qualitative approach.  The type of research used is qualitative descriptive  research.   The  data  collection  method  uses  a  research  approach  in  the  form  of  literature study.  The research results obtained show that ICT-based learning media plays a very important role in 21st century learning.  This can provide increased learning and student learning outcomes, showing interest, enthusiasm, focus, direction, in participating in learning activities.  Apart from that, the use of ICT-based learning media can create an interesting and enjoyable learning atmosphere or what is called joyful  learning.   Apart  from  being  a  means  of  increasing  students'  learning  motivation,  ICT-based learning can also help teachers provide learning material more easily, familiarize teachers with adapting to rapidly developing times.  Thus, it can be concluded that the use of Information and Communication Technology (ICT) can be used in learning and is suitable as a learning medium to increase students' learning motivation in elementary schools.
Keyword: (ICT)-Based Learning Media, Learning Motivation, Joyful Learning.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan penggunaan media pembelajaran berbasis Information And Communication Technology (ICT) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik di  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian  yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan pendekatan penelitian  berupa  studi  kepustakaan.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  bahwa  media  pembelajaran berbasis ICT sangat  berperan  penting  dalam  pembelajaran  abad  21  ini.  Hal  ini  dapat  memberikan peningkatan belajar dan hasil belajar peserta didik, menunjukkan adanya ketertarikan, antusias, fokus, terarah,  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar.  Selain  itu  juga  karena  penggunaan  media  pembelajaran berbasis ICT dapat menciptakan suasana pembelajaran menjadi menarik dan juga menyenangkan atau disebut  dengan joyful  learning .  Selain  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa, pembelajaran berbasis ICT juga dapat membantu guru dalam memberikan materi pembelajaran dengan lebih mudah, membiasakan guru untuk menyesuaikan diri dengan perkembangan jaman yang semakin berkembang  pesat.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan Information  And Communication Technology (ICT) ini dapat digunakan dalam pembelajaran dan layak dijadikan media pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik di sekolah dasar.
Kata kunci: Media Pembelajaran ICT , Motivasi Belajar, Pembelajaran Menyenangkan.

## PENDAHULUAN
Pendidikan dapat dipahami sebagai suatu  proses  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  kepribadian  seseorang agar  mempunyai  pola  pikir  yang  sesuai dengan  nilai-nilai  masyarakat,  sehingga membentuk  pribadi  yang  kreatif,  mandiri, cakap,  bermartabat,  serta  bertanggung jawab terhadap keberlangsungan kehidupan  bangsa.  Pendidikan  di  sekolah dasar dapat menjadi titik awal dalam belajar keilmuan,  karena  harus  dilakukan  secara tepat  agar  peserta  didik  dapat  menyerap berbagai  ilmu  pengetahuan  yang  ada selama proses belajar berlangsung . Pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan upaya untuk mengarahkan peserta didik ke dalam  proses  belajar  sehingga  mereka dapat  memperoleh  tujuan  belajar  sesuai dengan  apa  yang  diharapkan.  Nasution (2005:  12)  mendefinisikan  pembelajaran sebagai suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur  lingkungan  sebaik-baiknya  dan menghubungkannya  dengan  anak  didik sehingga terjadi proses belajar.
Pendidikan  di  Indonesia  seringkali mengalami  perubahan  pola,  baik  dari  segi kurikulum, bahan ajar, metode atau teknik dalam menyampaikan pembelajaran. Untuk itu diperlukannya cara dalam mengimplementasikan sumber daya manusia  yang  sesuai  dengan  abad  21. Perkembangan  dunia  abad  21  ditandai dengan  pemanfaatan  information  and
communication  technology  atau  dalam bahasa Indonesia dikenal dengan teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam  segala segi  kehidupan,  termasuk  dalam  proses pembelajaran.  Menurut  Jamun  (2018:50) Pengembangan  dan  penerapan  teknologi informasi juga bermanfaat untuk pendidikan.  Teknologi  dalam  pendidikan pada  dasarnya  menggunakan  media  audio elektronik  sebagai  media  penyampaian pesan pendidikan kepada siswa.
Pembelajaran abad ke 21 diharapkan dapat membuka lebih luas kesempatan kerja dan memperluas lapangan kerja bagi masyarakat Indonesia sebagai sumber daya manusia  yang  berkualitas  dan  unggul. Kemajuan  suatu  bangsa  tergantung  dari kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) bangsa  tersebut.  SDM  yang  berkualitas menjadi  salah  satu  modal  utama  dalam kemajuan suatu bangsa baik dalam bidang ekonomi, IPTEK, politik, budaya, maupun karakter  bangsa  (Mulyani:  2020).  Untuk membentuk  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  maka  dibutuhkan  tenaga pendidik yang siap mengajar dan mendidik melalui  pembelajaran  abad  21  yang tentunya  diharuskan  relevan  dengan perkembangan  Era  Revolusi  Industri  4.0. Dalam  kegiatan  pembelajaran  diperlukan kepiawaian  pendidik  dalam  pemilihan media  pembelajaran  yang  relevan  dengan bahan  ajar  atau  materi  yang  cocok  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Media  pembelajaran  berfungsi sebagai  alat  yang  digunakan  untuk menyampaikan  pesan  pembelajaran antara pembelajar, pengajar, dan bahan ajar. Dapat dikatakan bahwa bentuk komunikasi tidak akan  berjalan  tanpa  bantuan  sarana  untuk menyampaikan pesan. Bentuk-bentuk stimulus yang dapat dipergunakan sebagai media  diantaranya  adalah  hubungan  atau interaksi manusia, realitas, gambar bergerak atau tidak, tulisan dan suara yang direkam.  Dengan  kelima  bentuk  stimulus ini  akan  membantu  pendidik  mempelajari bahan pelajaran sebagai media pembelajaran  dan  juga  akan  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  peserta  didik.
Menurut  Danim  (2011)  hadirnya  media pembelajaran  meningkatkan  kekuatan semangat  belajar  dan  akan  menghadirkan hasil belajar yang meningkat.
Motivasi  semangat  belajar  peserta didik  sangat  penting  dalam  dunia pendidikan. Bentuk motivasi belajar siswa memiliki ragam bentuk. Pembelajaran yang hanya  mematok  pada  alat  tulis  spidol  dan papan tulis akan membuat suasana belajar cenderung membosankan. Menurut Hamalik  seperti  yang  dikutip  oleh  Azhar Arsyad  mengemukakan  bahwa  pemakaian media  pembelajaran  dalam  proses  belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dalam  proses  belajar  mengajar  dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru,  membangkitkan  motivasi  dan
rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan membawa  pengaruh-pengaruh  psikologi terhadap  siswa. Hadirnya  beberapa perkembangan  media  menghadirkan  ide- ide  baru  untuk  menciptakan  jenis  media yang mendukung pada proses pembelajaran. Mengingat begitu pentingnya peranan media dalam mewujudkan  keberhasilan  proses  belajar mengajar  khususnya  media  pembelajaran ICT,  maka  dalam  penelitian  ini  penulis ingin  meneliti  tentang  Peranan  Media Pembelajaran Berbasis ICT dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta Didik di Sekolah Dasar.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan pendeketan  kualitatif,  karena  fokus penelitiannya  adalah  bagaimana  peran media  pembelajaran  berbasis  ICT  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik.  Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif. Deskriptif kualitatif adalah penelitian yang mendeskripsikan  data-data  yang  diamati, baik  bersifat  alami  maupun  rekayasa manusia atau penelitian yang menganalisis suatu  peristiwa  yang  terjadi  dilingkungan untuk  mendapatkan  hakikat  dalam  suatu proses  yang  terjadi  kemudian  melakukan suatu pendeskripsian.
Metode pengumpulan data menggunakan pendeketan penelitian
berupa  studi  kepustakaan.  Metode  ini dilakukan agar artikel ini dapat memberikan  informasi  yang  relevan berdasarkan sumber data, dan memberikan gambaran  yang  jelas  mengenai  peranan media  pembelajaran  yang  berbasis  ICT. Menurut  Zed  dalam  (Barus  :  2019) penelitian  studi  pustaka  memiliki  ciri-ciri diantaranya : (1) Penelitian ini berhubungan  dengan  teks  atau  data  angka bukan  dengan  lapangan  atau  saksi  mata, peristiwa, orang atau benda-benda lain; (2) Data  bersifat  siap  pakai  atau  berhadapan langsung  dengan  data  yang  sudah  ada  di perpustakaan atau sumber lainnya; (3) Data di  perpustakaan  umumnya  berasal  dari sumber  data  sekunder,  artinya  peneliti memperoleh data dari tangan kedua bukan dari  tangan  pertama  di  lapangan;  (4) Kondisi  data  di  perpustakaan  tidak  dibagi oleh ruang dan waktu. Sumber data dalam penelitian  ini  dikaji  dari  berbagai  sumber buku, literatur-literatur, laporan penelitian, karangan-karangan  ilmiah,  tesis,  disertasi dan  artikel  baik  cetak  maupun  elektronik yang berkaitan dengan media pembelajaran ICT.

## HASIL
Hasil  penelitian  dianalisis  oleh peneliti  dengan  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif,  yang  artinya  peneliti akan  menggambarkan  dan  menguraikan data-data  yang  terkumpul  sehingga
memperoleh  gambaran  secara  umum  dan menyeluruh.  Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  mengenai  penggunaan media  pembelajaran  berbasis information and communication technology ( ICT ) untuk meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik  di  Sekolah  Dasar,  diperoleh  data bahwa penyebab peserta didik yang kurang termotivasi  dalam  proses  pembelajaran dapat  terlihat  dari  pembelajaran  yang disajikan guru sebagai pusat pembelajaran atau  yang  dikenal  dengan  istilah Teacher Center Learning ( TCL ) seperti penggunaan metode  ceramah, pelajaran  yang  berbasis CBSA  (Catat  Buku  Sampai  Habis) yang membuat pembelajaran monoton,
membosankan dan tidak variatif. Sehingga hal  ini  dapat  berpengaruh  terhadap ketuntasan hasil belajar peserta didik.
Oleh karena itu, proses pembelajaran  menuntut  siswa  untuk  lebih aktif  atau  dikenal  dengan  sebutan  Student Centered Learning (SCL). Pendekatan yang berpusat pada peserta didik atau siswa, guru harus  mampu  melaksanakan  perannya dengan  baik,  guru  harus  membantu  siswa memecahkan masalah saat siswa mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran  (Kurniawan,  dkk.  2018:2; Antika, 2014:253; Gantrisia, dkk, 2018:18). Pembelajaran  melalui  pendekatan  SCL mengajak siswa untuk aktif termasuk melek literasi teknologi. Sesuai dengan
pembelajaran  abad  21  yang  salah  satunya berhubungan dengan
pemanfaatan teknologi.
Pembelajaran  abad  21  menerapkan kecakapan  belajar  &  inovasi,  kecakapan informasi,  media  dan  teknologi  (melek digital).  Hal  ini  juga  bertujuan  untuk memberikan  peserta  didik  keterampilan dalam  kecakapan  berpikir  dan  belajar  di abad  21  ini,  atau  yang  dikenal  dengan istilah  “The  4C  Skills”  yang  dirumuskan oleh  Framework  Partnership  of  21st Century Skills, meliputi: (1) Communication/Komunikasi; (2)
Collaboration/Kolaborasi;  (3)  Critical Thinking  and  Problem  Solving/Berpikir Kritis  dan  Pemecahan  Masalah;  dan  (4) Creative  and  Innovative/Daya  Cipta  dan Inovasi  (Nabilah,  Nana,  2020:  3). Pembelajaran  abad  21  ini  tidak  dapat dipisahkan  dengan  tuntutan  pembelajaran abad  21  yaitu  integrasi  teknologi  sebagai media pembelajaran untuk mengembangkan  keterampilan  belajar. Dalam  hal  ini,  bahwa  dalam  bidang pendidikan di abad 21 ini menuntut adanya perubahan  baik  dalam  bahan  ajar,  media pembelajaran,  fasilitas,  maupun  model pembelajaran  yang  diberikan  kepada peserta  didik  untuk  menghadapi  tuntutan global yang semakin ketat.
Berdasarkan hasil penelitian,
terlihat  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran
dengan menggunakan media pembelajaran berbasis
ICT dapat memberikan peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar peserta didik. Peningkatan ini terjadi karena peserta didik menunjukkan adanya ketertarikan, antusias, fokus, terarah, dalam mengikuti kegiatan belajar. Selain itu juga karena  penggunaan  media  pembelajaran berbasis  ICT  dapat  menciptakan  suasana pembelajaran  menjadi  menarik  dan  juga menyenangkan  atau  disebut  dengan joyful learning . Joyful  Learning merupakan metode pembelajaran yang melibatkan rasa senang,  bahagia,  dan  nyaman  antara  guru dan peserta didik yang berada dalam proses belajar  mengajar.  Guru  dengan  antusias akan  berusaha  optimal  memimpin  kelas dengan cara yang paling menarik. Dengan demikian,  Joyful Learning  menjadi  sarana yang membuat peserta didik untuk terlibat aktif selama proses pembelajaran, sehingga hasilnya  akan  maksimal . Hal  ini  sejalan dengan penelitian Khomariah (2016) yang menunjukkan  menggunakan  pembelajaran berbasis media ICT menciptakan pembelajaran  yang  aktif,  efektif  dan menyenangkan. Penelitian ini juga didukung  dengan  penelitian  Aina  (2013) yang menyatakan terdapat interaksi antara pemanfaatan  multimedia  interaktif  dan motivasi.
Selain  sebagai  sarana  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,
pembelajaran  berbasis  ICT  juga  dapat membantu guru dalam memberikan materi pembelajaran  dengan  lebih  mudah, membiasakan  guru  untuk  menyesuaikan diri  dengan  perkembangan  jaman  yang semakin berkembang pesat.

## PEMBAHASAN

## Model Pembelajaran
Model  pembelajaran  ialah  suatu komponen  penting  pada  pembelajaran dikelas,  Abas  Ayafah  mengungkapkan alasan mengapa penting model pembelajaran  didalam  kelas  yaitu  :  1) Dalam  menggunakan  model  pembelajaran yang  tepat  akan  membantu  pada  proses pembelajaran  yang  berlangsung  sehingga sasaran  pendidikan  bisa  tercapai,  2) informasi  yang  berguna  sangat  bisa dijumpai  dengan  menggunakan  model pembelajaran  bagi  peserta  didik,  3)  Pada proses  pembelajaran  dibutuhkan  variasi model pembelajaran yang dapat menumbuhkan  semangat  belajar  bagi peserta didik sehingga menjauhkan peserta didik  dari  rasa  bosan,  4)  dengan  adanya perbedaan kebiasaan cara belajar,
karakteristik, dan kepribadian peserta didik maka  diperlukan  perkembangan  ragam model pembelajaran (Asyafah, 2019).
Information and Communication Technology (ICT)
Di  bidang  pendidikan,  peran  guru untuk  mendidik  menjadi  manusia  yang selalu  mengikuti  perkembangan  zaman tanpa  meninggalkan  akar  budaya  sangat penting  dalam  menentukan  perjalanan generasi bangsa ini. Guru dituntut menjadi pendidik yang bisa menjembatani pembelajaran  melalui  usaha-usaha  nyata yang  bisa  diterapkan  dalam  mendidik peserta  didiknya.  Pembelajaran  berbasis ICT adalah pembelajaran yang berasaskan konsep  pembelajaran  komputer  dan multimedia.  Pendidikan  bebasis  ICT (Information  Communication Technology) saat ini sudah berkembang pesat di berbagai daerah.  Kebutuhan  akan  berbagai  media interaktf  semakin  dirasakan,  mengingat kondisi perkembangan teknologi informasi semakin berkembang pesat.
Untuk mewujudkan sekolah dengan berbasis  ICT  tentunya  diperlukan  sarana prasarana  yang  menunjang.  Dengan demikian  jelas  bahwa  kebutuhan  bahan pembelajaran  berbasis  ICT  sebagai  alat untuk membantu siswa menguasai ICT dan materi  pelajaran  umum  lainnya  dengan lebih cepat, menyenangkan dan meningkatkan  motivasi  belajar,  menjadi kebutuhan yang mendesak untuk tercapainya  kualitas  pembelajaran  yang diharapkan.
Integrasi  ICT  dan  Perannya  dalam

## Proses Pembelajaran
Kemajuan  teknologi  yang sedemikian  pesat  menciptakan  pengaruh terhadap  dunia  pendidikan.  Di  bidang pendidikan,  peran  guru  untuk  mendidik menjadi  manusia  yang  selalu  mengikuti perkembangan zaman tanpa meninggalkan akar  budaya  sangat  penting  dalam menentukan perjalanan generasi bangsa ini. pemanfaatan  teknologi  tinggi,  harus dilaksanakan  secara  bijak,  yaitu  sebagai upaya  alternatif  pemecahan  permasalahan Pendidikan.  Integrasi  ICT  dalam  dunia pendidikan pada abad 21 ini diyakini akan membantu  institusi  pendidikan.  Dalam pendidikan, ICT berpengaruh atau berperan sebagai alat komunikasi, alat bantu design, serta  alat  bantu  inquiri  terhadap  proses pembelajaran.  Dengan  terungkapnya  ICT banyak  memberi  manfaat  dalam  proses pembelajaran,  maka  para  ahli  pendidikan mengembangkan ICT yang dapat
diintegrasikan dalam proses pembelajaran. Integrasi  dapat  diartikan  sebagai  suatu tindakan  yang  memasukan  unsur-unsur teknologi dalam pembelajaran dan merupakan  satu  kesatuan  dengan  materi pedagoginya.
Pemanfaatan media pembelajaran berbasis ICT dalam proses belajar mengajar di sekolah tersebut sangat berperan penting diantaranya:
a. Sebagai  salah  satu  sarana  dan prasarana  belajar  yang  dapat memudahkan  siswa  memahami materi  pelajaran  yang  disampaikan oleh guru karena dengan menggunaan  media  berbasis  ICT guru  lebih  mudah  menyampaikan materi  pelajaran  dan  memberikan gambaran  nyata  serta  materi  yang disampaikan lebih terarah.
b. Menggunakan  media  pembelajaran berbasis ICT dapat membantu siswa lebih  focus  dan  aktif  dalam menerima pelajaran yang
disampaikan oleh guru.
c. Menggunaan  media  berbasis  ICT lebih  memotivasi  siswa  dalam kegiatan  belajar  hal  ini  dikarena siswa  menjadi  lebih  tertarik  dan berminat  untuk  belajar  dengan materi yang disampaikan oleh guru ataupun media yang ditampilkan.
d. Menggunakan  media  pembelajaran berbasis  ICT  dapat  menciptakan iklim  dan  suasana  belajar  yang menyenangkan  bagi  siswa  karena guru dalam menyampaikan pelajaran  menampilkan  materi-
materi secara langsung dan memberikan  contoh-contoh  nyata yang  berkaitan  dengan  materi berupa  gambar  atau  Vidio  yang tampilkan secara langsung di LCD proyektor  sehingga  siswa  senang
dan tidak bosan mengikuti
pelajaran. Dengan  hadirnya  ICT  pada  abad
digital ini dapat dijadikan salah satu unsur penyangga berlansungnya proses pembelajaran.  Disinilah  pendidik  dituntut untuk  dapat  mengintegrasikan,  menyusun, dan  menerapkan  pembelajaran  berbasis ICT. Pemerintah telah mendukung penggunaan  ICT  dalam  pembelajaran sebagaimana  dalam  peraturan  Menteri Pendidkan Nasional (permendiknas) no 78 tahun  2009  menyatakan  bahwa  proses pembelajaran  menerapkan  pendekatan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan  komunikasi,  aktif  kreatif,  efektif, menyenangkan, dan kontekstual.

## Peranan  Pendidik  dalam  Penggunaan ICT pada Pembelajaran
Peran  guru  sangat  penting  dalam proses pembelajaran. Bagaimanapun hebatnya  kemajuan  teknologi  peran  guru akan  tetap  diperlukan.  Teknologi  yang konon  dapat  memudahkan  manusia mencari  informasi  dan  pengetahuan,  tidak mungkin  bisa  menggantikan  peran  guru. Beberapa  peran  guru  akan  dijelaskan  di bawah ini:
1. Guru sebagai sumber belajar
Peran  guru  sebagai  sumber belajar  merupakan  peran  yang  sangat penting. Peran sebagai sumber belajar
berkaitan  erat  dengan  penguasaan sumber belajar.
2. Guru sebagai fasilitator
Sebagai  fasilitator  berperan dalam  memberikan  pelayanan  untuk memudahkan  siswa  dalam  kegiatan proses pembelajaran.
3. Guru  sebagai  pengelola  pembelajaran
(learning manajer) Guru berperan dalam
menciptakan  iklim  belajar  yang memungkinkan  siswa  dapat  belajar secara  nyaman.  Melalui  pengelolaan kelas  yang  baik,  guru  dapat  menjaga kelas  agar  tetap  kondusif  untuk terjadinya proses belajar seluruh siswa.
4. Guru sebagai demonstrator
Guru berperan untuk
mempertunjukan  kepada  siswa  segala sesuatu  yang  dapat  membuat  siswa mengerti  dan  memahami  setiap  pesan yang disampaikan.
5. Guru sebgai pembimbing Guru  membimbing  siswa  agar dapat  menemukan  potensi  yang dimilikinya  sebagai  bekal  hidup mereka.
6. Guru sebagai motivator
Guru harus mampu memotivasi siswa  agar  siswa  berprestasi  dan memperoleh  hasil  belajar  yang optimal.
7. Guru sebagai segai evaluator
Guru berperan untuk mengumpulkan  data  atau  informasi tentang  keberhasilan  pembelajaran yang dilakukan.

## Upaya  Guru  dalam  meningkatkan
Motivasi  Belajar  melaui  pemanfaatan

## ICT
Untuk mendukung meningkatkan peran guru  dalam  dalam  proses  pembelajaran dengan  kemampuan  menggunakan  ICT dengan baik, maka guru harus:
1. Perlu  memahami  berbagai  jenis media  dan  sumber  belajar  serta fungsi masing-masing media
tersebut.  Karena  setiap  media memiliki  karakteristik  dan  fungsi yang  berbeda  sehingga  dalam penggunaaanya  guru  harus  dapat menentukan  media  yang  tepat
dengan pelajarannya masing- masing.
2. Perlu  memiliki  keterampilan  dan merancang  media  pembelajaran.
Keterampilan guru dalam merancang  media  pembelajaran membuat suasana pelajaran menjadi menarik dan meningkatkan antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran. 3. Memiliki kemampuan dalam mengorganisasikan  berbagai  jenis media  serta  dapat  memanfaatkan
berbagai  sumber  belajar.  Seiring dengan perkembagan teknologi dan informasi, maka guru dituntut untuk dapat  mengikuti  perkembangan teknologi.
4. Memiliki kemampuan dalam mengintegrasikan ICT dalam proses pembelajaran.  Oleh  sebab  itu, dibutuhkan kemampuan guru untuk mengidentifiaksi  terkait  fitur-fitur yang  akan  digunakan  dengan melihat  karakteristik  siswa  dan ekonomi  finansial  anak  didik  agar penyampaian  materi  tetap  relevan dan  mudah  bagi  anak  didik  untuk mengakses dan menggunakannya.
Pada  pembelajaran  ini  guru dapat  menyajikan  materi  dengan memanfaatkan  media  komputer/ laptop  dan  LCD.  Guru  dapat menggunakan  Microsoft  Power point untuk menyajikan materi yang akan dipelajari, juga dapat memanfaatkan animasi-animasi
yang ada dalam program Microsoft Power Point untuk  menarik perhatian siswa. Dalam menerapkan  program  Microsoft Power  Point  ini  guru  juga  dapat menyisipkan
audio untuk memperjelas  konsep  dari  materi yang  dipelajari,  sehingga  siswa tidak  cepat  bosan.  Dengan  Media
Power point guru dapat
menyampaikan  materi  pelajaran menjadi  lebih  menarik,  sehingga siswa  lebih  paham  dan  menguasai materi. Selain itu, siswa cenderung tertarik  untuk  mengikuti  proses pembelajaran yang ada dikelas.
Media  power  point  yang
menyajikan  suatu  gambar,  animasi atau video terkait materi pembelajaran  yang  secara  tidak langsung  akan  dapat  menimbulkan sikap belajar siswa yang baik dalam proses  belajar,  akan  merangsang perasaan  siswa  untuk  lebih  paham bagaimana proses belajar yang baik, baik dalam dalam sikap, Tindakan, dan interaksi dalam proses pembelajaran.  Media  pembelajaran baik berupa gambar, tulisan, audio, video,  merupakan  suatu  perantara yang  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian,  minat,  dan dapat  membawa  perubahan  yang signifikan dalam hasil akhir belajar, serta  nilai  tambah  yang  positif.
Dengan kata lain, media pembelajaran  berbasis  ICT  secara tidak langsung dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Keberhasilan proses belajar mengajar dapat dilihat dari prestasi belajar  siswa.  Banyak  faktor  yang mempengaruhi  keberhasilan  siswa antara  lain  sikap  belajar  siswa,
motivasi belajar, media pembelajaran  yang  digunakan  oleh guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  pada hakikatnya  merupakan  upaya  untuk mengarahkan peserta didik ke dalam proses belajar sehingga mereka dapat memperoleh tujuan  belajar  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan.  Pelaksanaan  pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis ICT dapat memberikan peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar peserta  didik.  Banyak  faktor  yang mempengaruhi  keberhasilan  siswa  antara lain  sikap  belajar  siswa,  motivasi  belajar, media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh guru.  Guru  dapat  menggunakan  Microsoft Power point untuk menyajikan materi yang akan  dipelajari,  juga  dapat  memanfaatkan animasi-animasi  yang  ada  dalam  program Microsoft  Power  Point  untuk  menarik perhatian siswa.
Dalam menerapkan program Microsoft Power Point ini guru juga dapat menyisipkan  audio  untuk  memperjelas konsep  dari  materi  yang  dipelajari, sehingga siswa tidak cepat bosan.
Media power point yang menyajikan suatu gambar,  animasi  atau  video  terkait  materi pembelajaran  yang  secara  tidak  langsung
akan  dapat  menimbulkan  sikap  belajar siswa yang baik dalam proses belajar, akan merangsang  perasaan  siswa  untuk  lebih paham bagaimana proses belajar yang baik, baik  dalam  dalam  sikap,  Tindakan,  dan interaksi dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiko, H. S. S. (2018). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis ICT (Information Communication Technologies) Dalam meningkatkan Motivasi  Belajar  Peserta  didik .
Akademika  Jurnal  Ilmiah,  Vol.  7, No. 2
Baroya,
E. H. (2018). Strategi
Pembelajaran  Abad  21 . As-Salam: Jurnal Ilmiah Ilmu-Ilmu Keislaman , 1 (1), 101-115.
Effendi, Darwin., Wahidy, Achmad. (2019).
Pemanfaatan  Teknologi  Dalam Proses Pembelajaran Menuju Pembelajaran  Abad  21 .  Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program  Pascasarjana  Universitas Pgri Palembang 2019, h. 125-129 Irsan. (2019). Peranan Media Pembelajaran  Berbasis  Ict  Dalam Meninghkatkan  Motivasi  Belajar Siswa Sekolah Dasar Kota Baubau . Sulawesi Tenggara: Jurnal Basicedu: Vol. 3, No. 2, h.746-753 Lafendry,  Ferdinal.  2022 .  Implementasi ICT Dalam Proses Pembelajaran di Sekolah .  Tarbawi:  Vol.  5,  No.  1. https://stai-binamadani.e- journal.id/Tarbawi
Mardiyah, Rifa Hanifah., Chitta, Febyana., dkk. (2021). Pentingnya Keterampilan  Belajar  di  Abad  21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia . Lectura: Jutnal Pendidikan, Vol. 12, No. 1