## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 1, Nomor 2, November 2020 ISSN 2721-9178

## PENYULUHAN PENDIDIKAN KARAKTER KEPADA GURU SMP KOTA BEKASI
Lusiana Wulansari 1) , Maria Cleopatra 2) , Sara Sahrazad 3) ,  Sigit Widiyarto 4)
1,3) Program Studi Pendidikan Bimbingan dan Konseling,
2) Program Studi Teknik Informatika, 4) Program Studi Pendidikan Ekonomi 1,2,3,4) Universitas Indraprasta PGRI Jakarta
1) lusianawulansari58@gmail.com , 2) mariacleopatra1313@gmail.com ,
4) Sara.sahrazad@gmail.com , 4) sigit.widiyanto372@gmail.com Histori artikel Abstrak Received: 2 November 2020 Accepted : 29 November 2020 Published: 30 November 2020
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilatarbelakangi pentingnya  pendidikan  karakter  para  siswa,  agar  mereka  dapat mencapai  tujuan  hidupnya  kelak.  Penyuluhan  ini  dirasakan penting,  sebab  masih  banyak  karakter  menyimpang  yang dilakukan oleh anak dibawah umur. Baik itu nilai – nilai kesusilaan dan  moral.  Tujuan  penyuluhan  ini,  untuk  meningkatkan  dan memperkuat  pola  pendidikan  karakter  pada  guru  SMP  dengan cara  pembiasaan  dan  menjadi  tauladan  bagi  para  siswa.  Data dikumpulkan  dalam  catatan  harian/jurnal  harian.  Sedangkan contoh  tauladan  dapat  dicatat  dalam  RPP  dan  buku  laporan harian  guru.  Pelaksanaan  kegiatan  ini  menggunakan  metode penyuluhan  tatap  muka  berbasis  protokol  kesehatan,  pemberian materi, praktik dan pendampingan, serta evaluasi dan wawancara tiap  semester  Kegiatan  ini  diikuti  oleh  16  guru  bidang  studi  dan staf  tata  usaha  sebanyak  4  orang  pada  SMP  Yadika  4  Kota Bekasi.  Kegiatan  dilakukan  dengan  new  normal  dimana diterapkan  protokol  kesehatan  yang  ketat,  agar  pelaksanaan berjalan  dengan  baik  dan  aman.  Kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  berlangsung  dari  bulan  Agustus  sampai  dengan September  2020.  Hasil  kegiatan  menunjukkan  pada  hasil  soal studi  kasus  yang  telah  diberikan  oleh  tim  kepada  para  guru, nampak  rata-rata  hasil  dari  evaluasi  sebesar  78  (kategori  baik), dari  hasil  wawancara  menunjukkan  para  guru  kurang  konsisten dalam  menanamkan  karakter,  namun  setelah  diadakan  kegiatan ini, mereka lebih percaya diri dan termotivasi. Para orang tua juga harus  membantu  pembentukan  karakter  para  siswa,  agar  siswa merasa  diperhatikan  dan  selalu  membiasakan  karakter  dirumah maupun disekolah.
Kata-kata kunci: penyuluhan guru, pendidikan karakter
Abstract. Community  service  activities  are  motivated  by  the  importance  of  character  education  for students, so that they can achieve their life goals in the future. This counseling is felt to be important, because there are still many deviant characters carried out by minors. Whether it's ethical and moral values. The purpose of this counseling is to improve and strengthen the character education pattern of junior high school teachers by habituating and becoming role models for students. Data is collected in a  daily  diary  /  daily  journal.  While  exemplary  examples  can  be  recorded  in  the  lesson  plan  and  the teacher's daily report book. The implementation of this activity uses face-to-face counseling methods based  on  health  protocols,  providing  materials,  practice  and  mentoring,  as  well  as  evaluation  and interviews  each  semester.  This  activity  was  attended  by  16  teachers  of  the  field  of  study  and  4 administrative staff at SMP Yadika 4 Bekasi City. Activities are carried out with the new normal where strict health protocols are applied, so that implementation runs well and safely. This community service activity takes place from August to September 2020. The results of the activity show the results of the case  study questions that  the  team  has  given  to  the  teachers,  it appears  that  the average  results of the  evaluation  are  78  (good  category),  the  results  of  the  interviews  show  that  the  teachers  are  less consistent in instilling character, but after this activity, they are more confident and motivated. Parents must also help shape the character of students, so that students feel cared for and always get used to character at home and at school.
Keywords: counseling for teacher, character education

## PENDAHULUAN
Indonesia adalah negara yang menjunjung tinggi nilai – nilai kebenaran dan karakter yang  berbudi  luhur.  Untuk  itulah  Indonesia  memerlukan  insan  manusia  yang  berkarakter, berkompetitif  serta  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  termasuk  bahasa  asing (Widiyarto,  Wulansari,  dan  Hasanusi,  2020).  Nilai  tersebut  tidak  mengabaikan  aspek  dasar nilai  keagamaan  supaya  dapat  menghasilkan  produk  dengan  kualitas-kualitas  yang  lebih baik.  Untuk  memenuhi  sumber  daya  manusia  tersebut,  pendidikan  memiliki  peran  yang sangat  penting.  Hal  ini  sesuai  dengan  UU  No  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  pada  Pasal  3,  y ang  menyebutkan  bahwa  “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Pendidikan merupakan salah satu  proses  dalam  membentuk,  mengarahkan  dan  mengembangkan  kepribadian  serta kemampuan  seseorang.  Pendidikan  yang  baik  dan  berkualtias  juga  turut  menentukan pembelajaran karakter itu sendiri (Widiyarto dan Sartono, 2020).
Untuk  bisa  mencapai  pribadi  yang  bermoral,  salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan adalah  memberikan  pembelajaran  secara  efektif,  efisien,  dan  menarik  atau  dalam  bahasa sekarang disebut dengan PAIKEM (Praktis, Aktif, Inovatif, Kreatif, dan Menyenangkan) untuk dapat  mencapai  pembelajaran  karakter  yang  berkualitas,  perlu  dirancang  strategi  yang inovatif (Maunah, 2015). Pada 2500 tahun yang lalu Socrates dalam buku Anasufi Banawi, mengatakan  tujuan  yang  melandasi  pendidikan  adalah  untuk  membuat  seseorang  menjadi baik  dan  cerdas.  Manusia  yang  terdidik  seharusnya  menjadi  orang  bijak,  yaitu  orang  yang dapat  menggunakan  ilmunya  untuk  hal-hal  yang  baik  (beramal  sholeh)  dan  dapat  hidup secara  bijak  dalam  seluruh  aspek  kehidupan  keluarga,  bertetangga,  bermasyarakat  dan bernegara.  Oleh  karenanya  sebuah  sistem  pendidikan  yang  berhasil  adalah  yang  dapat membentuk  manusia-manusia  berkarakter  yang  sangat  diperlukan  dalam  mewujudkan
sebuah  negara  kebangsaan  terhormat.  Pendidikan  karakter  merupakan  bentuk  kegiatan manusia  yang  di  dalamnya  terdapat  suatu  tindakan  yang  mendidik  diperuntukkan  bagi generasi selanjutnya. Tujuan pendidikan karakter adalah untuk membentuk penyempurnaan diri individu secara terus-menerus dan melatih kemampuan diri demi menuju ke arah hidup yang lebih baik (Ati, Cleopatra, dan Widiyarto, 2020).
Selanjutnya  karakter  itu  sendiri  merupakan  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat (Widiyarto dan Sartono, 2020). Pendidikan karakter dapat diterapkan dalam pembelajaran pada setiap mata  pelajaran.  Materi  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  norma  atau  nilai-nilai  pada setiap  mata  pelajaran  perlu  dikembangkan,  dieksplisitkan,  dikaitkan  dengan  konteks kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, pembelajaran nilai-nilai karakter tidak hanya pada tataran  kognitif,  tetapi  menyentuh  pada  internalisasi,  dan  pengalaman  nyata  dalam kehidupan  peserta  didik  sehari-hari  di  masyarakat.  Pendidikan  karakter  di  sekolah  sangat terkait  dengan  manajemen  atau  pengelolaan  sekolah  (Supandi  dkk.,  2020).  Pengelolaan yang  dimaksud  adalah  bagaimana  pendidikan  karakter  direncanakan,  dilaksanakan,  dan dikendalikan dalam  kegiatan-kegiatan  pendidikan di  sekolah secara  memadai.  Pengelolaan tersebut  antara  lain  meliputi,  nilai-nilai  yang  perlu  ditanamkan,  muatan  kurikulum, pembelajaran,  penilaian,  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  dan  komponen  terkait  lainnya. Namun, ada hal-hal yang tidak bisa digantikan oleh teknologi, yaitu keikhlasan, rendah hati, dan nilai-nilai karakter baikdari seorang guru (Ati, Cleopatra, dan Widiyarto, 2020). Dengan demikian,  manajemen  sekolah  merupakan  salah  satu  media  yang  efektif  dalam pendidikan karakter di sekolah.
Dewasa  ini  masyarakat  menuntut  peningkatan  intensitas  dan  kualitas  pelaksanaan pendidikan  karakter  pada  lembaga  pendidikan  formal.  Tuntutan  tersebut  didasarkan  pada fenomena  sosial  yang  berkembang,  yakni  meningkatnya  kenakalan  remaja  dalam masyarakat  (Sukiyani,  2004),  seperti  perkelahian  massal  dan  berbagai  kasus  dekadensi moral  lainnya.  Bahkan  di  kota-kota  besar  tertentu,  gejala  tersebut  telah  sampai  pada  taraf yang sangat meresahkan. Oleh karena itu, lembaga pendidikan formal sebagai wadah resmi pembinaan  generasi  muda  diharapkan  dapat  meningkatkan  peranannya  dalam pembentukan  kepribadian  peserta  didik  dan  membentuk  karakter  sejak  dini  melalui peningkatan intensitas dan kualitas pendidikan karakter (Sunarmintyastuti dkk., 2020)
Masalah lain yang tengah dihadapi oleh bangsa Indonesia adalah sistem pendidikan dini  yang  ada  sekarang  ini  terlalu  berorientasi  pada  pengembangan  otak  kiri  (kognitif)  dan kurang  memperhatikan  pengembangan  otak  kanan  (afektif  dan  empati).  Padahal, pengembangan  karakter  lebih  berkaitan  dengan  optimalisasi  fungsi  otak  kanan.  Mata
pelajaran yang berkaitan dengan pendidikan karakter pun (seperti budi pekerti dan agama) ternyata  pada  praktiknya  lebih  menekankan  pada  aspek  otak  kiri  (hafalan).  Pembentukan karakter  harus  dilakukan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan  yang  melibatkan  aspek knowledge,  feeling,  loving,  dan  acting .  Pada  dasarnya,  anak  yang  kualitas  karakternya rendah  adalah  anak  yang  tingkat  perkembangan  emosi-sosialnya  rendah,  sehingga  anak beresiko  besar  mengalami  kesulitan  dalam  belajar,  berinteraksi  sosial,  dan  tidak  mampu mengontrol  diri.  Berbagai  masalah  bangsa  Indonesia  di  berbagai  bidang  selama  ini  tidak lepas  dari  karakter  dan  nilai-nilai  masyarakat.  Kalau  saat  ini  banyak  kritik  yang  terkait dengan  karakter  bangsa,  maka  sekolah  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan,  ikut bertanggung jawab untuk mengatasi permasalahan tersebut. Sebagian orang berpandangan bahwa  kondisi  demikian  diduga  bermula  dari  apa  yang  dihasilkan  oleh  dunia  pendidikan. Pendidikanlah yang sesungguhnya paling besar memberikan kontribusi terhadap rendahnya karakter  (Sudrajat,  2010).  Anak-anak  yang  telah  melewati  sistem  pendidikan  selama  ini, mulai  dari  pendidikan  sekolah  kurang  memiliki  kemampuan  mengelola  konflik  dan kekacauan,  sehingga  anak-anak  dan  remaja  selalu  menjadi  korban  konflik  dari  kekacauan tersebut.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  ini  menggunakan  metode  penyuluhan  tatap  muka  berbasis protokol  kesehatan,  pemberian  materi,  praktik  dan  pendampingan,  serta  evaluasi  dan wawancara  tiap  semester.  Kegiatan  berlangsung  pada  bulan  Agustus  sampai  dengan September  2020,  di  SMP  Yadika  4  Jakarta  Barat.  Adapun  jadwal  dan  materi  penyuluhan sebagai berikut:
Tabel. 1.  Materi Penyuluhan No Materi Durasi Jadwal 1 Integrasi Pendidikan Karakter 60 Menit 10 Agustus 2020 2 Muatan Pendidikan karakter 90 Menit 25 Agustus 2020 3 Aplikasi karakter 60 menit 10 September 2020 4 tanya jawab 60 menit 12 September 2020
Kegiatan penyuluhan dilaksanakan dengan melibatkan masyarakat dan berkoordisasi dengan  keseluruhan  setempat,  karena  kegiatan  harus  melalui  izin.  Hal  ini  dilakukan  agar, pihak  sekolah  selalu  terjaga  dari  virus  corona.  Tim  menggunakan  masker  dan  alat  alat pelindung diri seperti, hand sanitizer dan lain – lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada kegiatan  pengabdian kepada masyarakat, setelah mendapat izin dari pengurus RT/RW setempat, tim melakukan berbagai persiapan, seperti menyiapkan alat infokus, hand out dan beberapa video yag akan ditayangkan oleh tim kepada para guru dan staff TU.
Gambar 1. Tim sedang memaparkan materi pembelajaran karakter
Pelaksanaan  penyuluhan  materi  sesi  1,  2  dan  3  berjalan  dengan  lancar.  Para  guru diberikan  kesempatan  untuk  bertanya,  adapun  pertanyaan  yang  dapat  dirangkum  oleh  tim adalah sebagai berikut:
Metode  apa  yang  baik  dalam  penerapan  karakter  pada  siswa  nanti,  kedua, bagaimana  memantau  perkembangan karakter  siswa,  agar  para orang  tua  dan  guru  selalu dapat  mengawasi  pertanyaan  ketiga,  berikan  contoh  nyata,  bagaimana  menangani  siswa yang  berkarakter  kurang  terpuji.  Pada  akhir  penyuluhan  ini,  tim  akan  mengolah  data  para guru, berisikan kegiatan penanaman karakter dan sejauh mana para guru dapat menjadi suri tauladan  kepada  para  siswa.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  dengan  tatap  muka  penyuluan, praktik  berbudi  luhur  dalam  lingkungan  sekolah  dan  rumah.  Tim  memberikan  evaluasi berupa  soal  studi  kasus.  Para  guru  menerangkan  tahapan  langkah  penanaman  karakter kepada  siswa melalui  jawaban  yang mereka  isi.  Setelah  mengisi  soal studi  kasus  tersebut, tim mengadakan wawancara kepada para guru.
Tim  juga  memberi  kesempatan  kepada  para  guru  untuk  bertanya.  Beberapa pertanyaan lain, masih ada, namun secara umum, ke 3 pertanyaan tersebut paling dominan ditanya  oleh  para  guru  dan  staff  TU.  Tim  menjawab  pola  pengajaran  karakter  dan memberikan contoh nyata pembelajaran karakter dengan baik. Di antaranya tim menjelaskan bahwa  implementasi pendidikan nilai. Berkenaan dengan keteladanan. Pengimplementasian pendidikan  nilai  kepada  peserta  didik  memerlukan  adanya  kesadaran  para  pendidik  agar senantiasa  menjadi  contoh  bagi  peserta  didik  agar  tidak  bersikap  mendua  (Vernia  dkk., 2020).  Misalnya,  jika  peserta  didik  dituntut  berperilaku  jujur,  berucap  dengan  upacan  yang baik,  konsekuensinya  para  pendidik  dituntut  berperilaku  jujur,  tidak  mengajarkan
kebohongan,  dan  bertutur  kata  yang  baik.  Sebagai  konsekuensinya,  para  pendidik  (orang tua,  guru,  dan  para  pembimbing)  harus  konsisten  dalam  berperilaku  moral  karena  peserta didik  tumbuh  dan  berkembang  mengikuti  model  perilaku  para  pendidik.  Mereka  akan melakukan  apa  yang  dilakukan  dan  dikatakan  oleh  si  pendidik.  Para  pendidik  hendaknya selalu  memelihara  nilai  diajarkan  dan  konsisten  dalam  berperilaku.  Keluarga  pada hakikatnya merupakan wadah pembentukan karakter masing-masing anggotanya, terutama anak-anak  yang  masih  berada  dalam  bimbingan  dan  tanggung  jawab  orang  tuanya (Sukiyani,  2014).  Pada  hasil  soal  studi  kasus  yang  telah  diberikan  oleh  tim  kepada  para guru, nampak rata-rata hasil dari evaluasi sebesar 78 (kategori baik), dari hasil wawancara menunjukkan  para  guru  kurang  konsisten  dalam  menanamkan  karakter,  namun  setelah diadakan kegiatan ini, mereka lebih percaya diri dan termotivasi.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  karakter  sangat  strategis  dilaksanakan.  Pada  hasil  soal  studi  kasus yang telah diberikan oleh tim kepada para guru, nampak rata-rata hasil dari evaluasi sebesar 78  (kategori  baik),  dari  hasil  wawancara  menunjukkan  para  guru  kurang  konsisten  dalam menanamkan karakter, namun setelah diadakan kegiatan ini, mereka lebih percaya diri dan termotivasi. Sebelum diadakan kegiatan ini, karakter siswa yang optimal, dengan upaya dan strategi  para  guru,  penanaman  karakter  sudah  dapat  diaplikasikan  bertahap.  Kegiatan  ini harus  dibarengi  oleh  karakter  para  guru  yang  baik.  Para  orang  tua  juga  harus  membantu pembentukan karakter para siswa, agar siswa merasa diperhatikan dan selalu membiasakan karakter dirumah maupun disekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhmad, S. (2010). Konsep pengambilan keputusan dalam manajemen pendidikan. [ Online ]. Diterima  melalui  http://Akhmadsudrajat.wordpress.com.  Diakses  Tanggal  10 Oktober 2015
Ati,  A.  P.,  Cleopatra,  M.,  &  Widiyarto,  S.  (2020).  Strategi  pembelajaran  dan  pengajaran menulis  bahasa  Indonesia:  Tantangan  di  era  revolusi  industri  4.0. Prosiding Samasta .
Hadi,  S.,  Puspita,  F.,  Ati,  A.  P.,  &  Widiyarto,  S.  (2020).  Penyuluhan  dan  pembelajaran karakter  melalui  pelaksanaan  idul  adha  pada  siswa  SMA. Jurnal  Pemberdayaan:
Publikasi Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (2), 205-210.
Maunah,  B.  (2015).  Implementasi  pendidikan  karakter  dalam  pembentukan  kepribadian holistik siswa. Jurnal Pendidikan Karakter , (1).
Sukiyani,  F.  (2014).  Pendidikan  karakter  dalam  lingkungan  keluarga. SOCIA:  Jurnal  Ilmu- Ilmu Sosial , 11 (1).
Sunarmintyastuti,  L.,  &  Suprapto,  H.  A.  (2020).  Pengembangan  SDM  melalui  minat  dan motivasi  santriwati  pada Yayasan  Taufidzul  Qur’an  Ar-Rahmani  di  Ciputat Tangerang Selatan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 6 (2), 104-109.
Sunarmintyastuti,  L.,  Suprapto,  H.  A.,  Sandiar,  L.,  Leksono,  A.  W.,  &  Widiyarto,  S.  (2020). penyuluhan  kewirausahaan  dan  pemberdayaan  siswa  yatim  piatu  di  Ciputat Tangerang  Selatan  Banten. Abidumasy  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 1 (2), 24-29.
Supandi, A., Sahrazad, S., Wibowo, A. N., & Widiyarto, S. (2020). Analisis kompetensi guru: pembelajaran revolusi industri 4.0. Prosiding Samasta .
Vernia, D. M., Widiyarto, S., Narsih, D., & Tiwinyanti, L. (2020). Sosialisasi dan pembekalan strategi  pemasaran  produk  olahan  pisang  pada  siswa  pondok. Jurnal  Pengabdian UntukMu NegeRI , 4 (1), 125-128.
Vernia,  D.  M.,  Widiyarto,  S.,  Wulansari,  L.,  &  Rusdi,  M.  (2018).  Penyuluhan  dalam meningkatkan partisipasi program dana desa. Prosiding Sembadha , 1 (1), 72-78.
Widiyarto, S., & Sartono, L. N. (2020). Analisis nilai pendidikan karakter dan moral film koala kumal. Pena Kreatif: Jurnal Pendidikan , 9 (2), 50-53.
Widiyarto, S., Narsih, D., Ati, A. P.,  Vernia dkk., D. M., & Alifah, S. (2020). Pelatihan  pajak pph  21  dalam  rangka  membangun  kesadaran  pajak  pada  siswa  SMK  Bangun Persada Bekasi. Intervensi Komunitas , 2 (1)