## (J-PSH) Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora
Volume 11 Number 1 Oktober 2020
Volume 11 | Number 1| Oktober |2020, Page 91-101/ E-ISSN: 1569388446 dan P-ISSN: 2087-8451
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Peran Kegiatan Kepramukaan Dalam Menanamkan Sikap Solidaritas Organik Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kayan Hulu

## Sriyati M
SMA Negeri 1 Kayan Hulu, Sintang, Indonesia Email : marthaapo14@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  know  the  role  of  scout  leader  by  planting  an organic  solidarity,  method  used  is  qualitative  descriptive.  Data  collection techniques  are  observation,  interview  and  documentation  study,  data  collection tools  guide  observation,  interview,  and  documentation.  The  results  of  research through  the  moral  sense,  all  team  members  observe  the  material  provided scoutmaster, mutual trust, discussion or deliberation trying to receive opinions and always accept what the decision and is ready to accept criticism, accept feedback and criticism from the other members, through the emotional experience, the role of scoutmaster realized learners to always be able to hold back the emotion and not reckless, dare to give presumption that feels right and can be held responsible or what you do, do not break the rules set by senior and promised to anyone, including the tasks given in planting organic solidarity in SMA Negeri 1 Kayan Hulu.

## Keywords: Role,  Scout Coach, Organic Solidarity

## PENDAHULUAN
Pembangunan  kepribadian  dari setiap individu mulai digalakkan melalui berbagai  macam  cara,  salah  satunya adalah melalui kegiatan di luar
pendidikan  formal,  seperti  kegiatan ekstrakurikuler  kepramukaan.  Sesuai dengan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan  Pramuka,  gerakan  Pramuka adalah  “organisasi  yang  dibentuk  oleh pramuka untuk menyelenggarakan pendidikan kepramukaan”. Pengembangan potensi diri
sebagai hak asasi manusia harus diwujudkan dalam berbagai upaya penyelenggaraan  pendidikan  antara  lain melalui  gerakan  pramuka,  gerakan pramuka juga penyelenggara pendidikan
kepramukaan  mempunyai  peran  besar dalam pembentukan kepribadian generasi muda  sehingga  memiliki  pengendalian diri dan kecakapan hidup untuk manghadapi  tantangan  sesuai  dengan tuntutan  perubahan  kehidupan  lokal, nasional maupun global. Berinteraksi tidak hanya dilakukan pada satu tempat saja, selain di masyarakat  juga  terdapat  di  sekolah, bagaimana interaksi antara siswa dengan siswa,  siswa  dengan  guru  dan  semua warga  sekolah.  Hal  ini  sesuai  dengan pandangan Yusmar Yusuf (dalam Huraerah  dan  Purwanto,  2006:2)  bahwa kelompok adalah “sebagai wadah/wahana manusia untuk
melangsungkan hidupnya, karena dengan kelompok  manusia  dapat  memenuhi
kebutuhan,  dapat  mengembangkan  diri, mengembangkan potensi serta aktualisasi diri”.  Pandangan  ini  bertolak  dari pemikiran  bahwa  manusia  merupakan makhluk  sosial  yang  tetap  memiliki keinginan untuk bergabung dengan orang lain atau keinginan berkelompok.
Sekolah  merupakan  salah  satu lembaga pendidikan formal yang memiliki pengaruh penting dalam mewujudkan anak yang  mempunyai  prestasi  dan  tata kelakukan  yang  baik.  Selain  di  rumah, anak juga harus memiliki pengetahuan dan wawasan  yang  luas  untuk  bekalnya  nanti. Semakin majunya era modernisasi semakin sulit  dilihat  kesadaran  siswa  untuk  saling menghargai dan menghormati antar sesama  siswa  maupun  siswa  dengan gurunya.
Berkaitan pendidikan kepramukaan dalam sistem Pendidikan Nasional termasuk dalam jalur pendidikan nonformal yang diperkaya dengan pendidikan  nilai-nilai  gerakan  pramuka dalam  pembentukan  kepribadian  yang berakhlak  mulia,  berjiwa  patriotik,  taat hukum  disiplin,  menjunjung  tinggi  nilai- nilai luhur bangsa, dan memiliki kecakapan hidup.
Menurut  (Huraerah  dan  Purwanto, 2006: 6). solidaritas organik sesungguhnya mengarah
pada “keakraban atau
kekompakan  dalam  kelompok”.  Dalam
perspektif  sosiologi,  keakraban  hubungan antara  kelompok  masyarakat  itu  tidak hanya merupakan alat dalam rangka usaha mencapai  atau  mewujudkan  cita-citanya, akan  tetapi  justru  keakraban  hubungan sosial  tersebut  sekaligus  merupakan  salah satu tujuan utama dari kehidupan kelompok masyarakat. Keadaan kelompok yang  semakin  kokoh  selanjutnya  akan menimbulkan sense of belongingness (rasa kepemilikan) diantara anggotanya.
Penanaman sikap solidaritas organik  sudah  sangat  diinginkan  oleh semua manusia, termasuk siswa di sekolah dalam  proses  belajar  mengajar  tentu mengharapkan kondisi yang efektif. Sikap yang ditunjukkan baik berinteraksi dengan guru, teman sebaya bahkan di masyarakat, oleh  sebab  itu  perlu  adanya  sebuah kegiatan  yang  mengajarkan  siswa  untuk dapat  bersolidaritas  salah  satunya  dengan kegiatan pramuka.
Supaya  terbentuknya  solidaritas organik yang baik didalam satu wadah atau sekolahnya. Terbentuknya solidaritas organik  antar  siswa  akan  berbeda  dengan solidaritas  yang  biasa  dilakukan  oleh masyarakat  umumnya.  Soidaritas  yang dimaksud  adalah  dibangun  tumbuhnya kesadaran yang memungkinkan terciptanya  kesadaran  bersama  antara siswa.
Terdapat  data  kegiatan  kepramukaan  yang  dijadikan  pedoman  untuk menanamkan  sikap  solidaritas  organik  di  SMA  Negeri  1  Kayan  Hulu,  sebagai berikut:
Tabel 1 Kegiatan  Kepramukaan di SMA Negeri 1 Kayan Hulu Nama Kegiatan  Tempat Pelaksanaan Masalah utama Acuan indikator Latihan  Dasar  Baris- berbaris Lapangan SMA Negeri  1  Kayan Hulu Siswa masih tidak kompak dalam setiap regu Kepercayaan bersama

## Sumber: Data Olahan peneliti 2019
Berdasarkan  data  di  atas,  dapat dilihat  kegiatan-kegiatan  kepramukaan yang berkaitan dengan solidaritas organik,  siswa  kelas  X  masih  belum serius untuk mengikuti kegiatan pramuka,  sistem  regu  dan  pembagian kerja  bagi  setiap  anggota  regu  masih rendah,  dengan  adanya  kegiatan  ini diharapkan,  selain  aktif  dan  serius mengikutinya,  juga  membuat  siswa menjadi lebih meningkatkan sikap solidaritasnya antar sesama siswa. Dalam  penelitian  ini,  peneliti mencoba mengaplikasikan peran
pembina  pramuka  dengan  solidaritas organik  melalui  teori  yang  ada  pada solidaritas  organik  yaitu  perasaan  moral yang  merupakan  suatu  sistem  dan kecenderungan  yang  terorganisasi,  suatu kelompok  perasaan  dan  impuls  yang berpusat disekitar objek, yaitu ide tentang diri  sendiri  agar  tertanam  dalam  diri setiap  manusia  pada  perasaan  moral  di dalam kegiatan pramuka.
Menurut (Huraerah dan Purwanto,  2006:6).solidaritas  organik sesungguhnya mengarah pada
“keakraban  atau  kekompakan  dalam kelompok”.  Dalam  perspektif  sosiologi, keakraban  hubungan  antara  kelompok masyarakat  itu  tidak  hanya  merupakan alat  dalam  rangka  usaha  mencapai  atau mewujudkan  citacitanya,  akan  tetapi justru keakraban hubungan sosial tersebut sekaligus  merupakan  salah  satu  tujuan utama dari kehidupan kelompok masyarakat.  Keadaan  kelompok  yang semakin kokoh selanjutnya akan menimbulkan sense  of  belongingness
(rasa kepemilikan) diantara anggotanya. Setiawan,  (2013:  57),  perasaan
moral  disekolah  dapat  diaktualisasikan melalui  empat  pilar,  yakni:  (1)  kegiatan belajar  mengajar  di  kelas,  dengan mengimplementasikan pendekatan
terintegrasi  dalam  semua  mata  pelajaran ( embedded approach );  (2)  kegiatan keseharian  dalam  bentuk  penciptaan budaya  sekolah  ( school culture );  (3) kegiatan kokurikuler dan atau ekstrakurikuler; dan (4) kegiatan keseharian di rumah dan dalam masyarakat.
Berkemah Lapangan SMA Negeri  1  Kayan Hulu Ada  beberapa  siswa kelas  X  yang  tidak mengikuti aturan yang ada Perasaan moral Latihan Sandi Morse dan cara penggunaannya Lapangan SMA Negeri 1 Kayan Hulu Masih banyak siswa yang belum paham dan mengerti Pengalaman emosional Pengamalan Pancasila dan penerapannya Lapangan SMA Negeri 1 Kayan Hulu Masih terdapat siswa yang tidak serius mengamalkan Pancasila Pengalaman emosional
Penanaman perasaan moral
adalah  suatu  sistem  dan  kecenderungan yang  terorganisasi,  suatu  kelompok perasaan  dan  impuls  yang  berpusat disekitar  objek,  yaitu  ide  tentang  diri sendiri (Blasi,1992). Menurut Helden dan Richards  (dalam  Sjarkawi,  2006:28) Penanaman perasaan moral sebagai suatu kepekaan  dalam  pikiran,  perasaan,  dan tindakan dibandingkan tindakan-tindakan lain yang tidak berupa kepekaan terhadap prisip-prinsip dan aturan-aturan.
Menurut Fukuyama (dalam
Nawawi,  2012:  21),  kepercayaan  yang dianut  bersama,  suatu  sistem  persamaan melalui  keyakinan  dan  panduan  yang telah  disepakati  bersama.  Kepercayaan terjadi  ketika  pihak  yang  memiliki persepsi  tertentu  saling  menguntungkan satu sama lain. Hubungan ini memungkinkan  untuk  mencapai  hasil yang diharapkan. Seseorang mempercayai,  kelompok  atau  lembaga akan  terbebas  dari  kekhawatiran  dan kebutuhan  untuk  memonitor  perilaku pihak lain, sebagian atau seluruhnya.
Berdasarkan  latar  belakang  di atas, peneliti mendeskripsikan bagaimana peran pembina pramuka dalam menanamankan sikap solidaritas organik pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Kayan Hulu.

## METODE
Berdasarkan  tujuan  yang  hendak dicapai dalam penelitian ini, maka dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan metode kualitatif deskriptif. Satori (2011: 199)  menyatakan  bahwa, Penelitian
kualitatif  atau  disebut  juga  penelitian naturalistik adalah pendekatan penelitian yang menjawab permasalahan penelitiannya  memerlukan  pemahaman secara mendalam dan menyeluruh mengenai  objek  yang  diteliti,  untuk menghasilkan kesimpulan-kesimpulan penelitian  dalam  konteks  waktu  dan
situasi  yang  bersangkutan. Sumber  data primer  dalam  penelitian  ini  adapun sebagai informan ialah siswa kelas X dan Pembina Pramuka SMA Negeri 1 Kayan Hulu.  Teknik  pengumpulan  data  adalah metode  yang  digunakan  peneliti  untuk memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan dalam rangka mencapai tujuan penelitian. Menurut Sugiyono (2011: 224), “Teknik pengumpulan  data  merupakan  langkah yang  paling  strategis  dalam  penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui  teknik  pengumpulan  data, maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan data  yang  memenuhi  standar  data  yang ditetap.  Maka  dari  itu  peneliti  akan melakukan 3 teknik dalam pengumpulan data  yaitu  melalui  teknik  observasi kepada siswa-siswi kelas X yang diwakili oleh  tiap  regu,  wawancara  mendalam kepada  informan  yaitu  siswa,  Pembina Pramuka  SMA  Negeri  1  Kayan  Hulu, serta  studi  dokumentasi.  Kemudian analisis  data  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  beberapa  tahap  sebagai  berikut:  (1) Reduksi Data ( Data Reduction); Reduksi data  dalam  penelitian  ini  terutama menyangkut  peran  pembina  pramuka dalam  menanamkan  solidaritas  organik.
Reduksi  akan  dilakukan  sejak  penelitian dimulai dan sampai selesai penelitian (2) Penyajian Data ( Display Data); Penyajian data yaitu penyusunan sekumpulan  informasi  menjadi  suatu pernyataan.  Data  kualitatif  disajikan dalam bentuk  teks, yang pada umumnya terpencar,  terpisah  menurut  sumber  dan informasi  itu  diperoleh.  Selanjutnya diklasifikasi  menurut  isu  dan  kebutuhan analisis.  Tentunya  dalam  penelitian  ini berkenaan  dengan perasaan  moral, kepercayaan  yang  dianut  bersama  dan pengalaman  emosional,  (3)  Kesimpulan ( Conclution); Kesimpulan ditarik berdasarkan  reduksi  dan  penyajian  data
yang telah dilakukan pada tahap sebelumnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
SMA  Negeri  1  Kayan  Hulu merupakan salah satu sekolah menengah atas yang berstatus Negeri di Kabupaten Sintang,  sekolah  ini  berdiri  sejak  tahun 2007.  SMA  Negeri  1  Kayan  Hulu beralamat  di  Jalan  Nanga  Mau  –  Nanga Tebidah,  Desa  Entogong  Kecamatan Kayan  Hulu,  Kabupaten  Sintang,  Pada Saat  Sekarang  Kepala  SMA  Negeri  1 Kayan  Hulu  Adalah  Bapak  Mellky Yulius, S.Pd, beliau menjabat sejak tahun 2013-2018.
Sesuai  dengan  visi  misi  yang dijadikan patokan SMA Negeri 1 Kayan Hulu, maka dapat di ketahui
mengoptimalkan  potensi  akademik  juga dapat dilakukan dengan adanya kegiatan- kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka, karena  di  masa  sekarang  kegiatan pramuka  hamper  dilupakan  oleh  siswa remaja,  padahal  kegiatan  ini  merupakan salah  satu  dari  kegiatan  yang  bertujuan untuk menanamkan sikap solidaritas yang tinggi, dari segi kegiatan, penerapan dan perannya.
Informan  dalam  penelitian  ini adalah orang-orang yang terlibat langsung dalam peran kegiatan pramuka di SMA Negeri 1 Kayan Hulu. Informan terdiri dari 1 orang Pembina Pramuka dan 5 orang Siswa.
Informan dipilih berdasarkan rekomendasi dari pembina pramuka SMA Negeri 1 Kayan Hulu dan yang bersedia untuk menjadi informan.
Adapun data informan peneliti sajikan dalam tabel dibawah ini. Tabel 2 Identitas Pembina pramuka dan Siswa yang Menjadi Informan Nama Jabatan Kelas Berneta Lilis Pembina Pramuka - Restu Dwi Prasetyo (RD) (Regu Singa) kelas X X A Agustina Alvy (AA) (Regu Kamboja) kelas X X B Veri Arisniati (VA) (Regu Mawar) kelas X X B Clara Jusa hadel (CJ) (Regu Teratai) kelas X X C David darmanto (DD) (Regu Harimau) kelas X X C Sumber : Data Olahan 2019
Volume 11 | Number 1| April |2020, Page 35-38 / E-ISSN: 1569388446 dan P-ISSN: 2087- 8451
Pada  bagian  observasi  peneliti melakukan pengamatan secara mendalam tentang  keadaan  yang  terjadi  di  lokasi penelitian secara lansung yang
dituangkan dalam bentuk temuan- temuan.  Observasi  pertama,  peneliti mengobservasi Regu Singa yaitu kegiatan  anggota  regu  yang  mendapat materi morse yang berikan oleh Pembina Pramuka  pada  pertemuan  awal.  Dalam materi diberikan tata cara dan kebersamaan yang lebih ditingkatkan lagi melalui kesiapan yang matang. Bersikap saling menghargai pendapat dari berbagai pihak terutama dari anggota regu, sesuai dengan yang tertuang dalam dasa dharma pramuka yaitu patuh dan suka bermusyawarah..
Hasil  wawancara  yang  dilakukan oleh peneliti dengan 5 orang siswa kelas X    di  SMA  Negeri  1  Kayan  Hulu  pada hari  yang  sama  yaitu.  Hasil  wawancara tersebut  ialah  sebagai  berikut.  Peneliti menanyakan  kepada  5  siswa  mengenai Apakah  dalam  kegiatan  pramuka  dapat meningkatkan sistem kerja antar regu/kelompok pramuka di sekolah anda, baik saat kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler, siswa RD menjawab, Ya, karena  didalam  kegiatan  pramuka  setiap regu/kelompok  itu  diharuskan  untuk kompak dan saling membantu satu sama lain.  Sementara  siswa  AA  mengatakan, hal  yang  sama,  dapat,  karena  kegiatan pramuka merupakan pengembangan mental dan fisik serta melatih kita untuk lebih  peduli  terhadap  sesama  yang membutuhkan. Kemudian siswa VA juga mengatakan  dapat  karena  pada  saat pramuka  menumbuhkan  sara  kerjasama antar  tim,  dan  siswa  CJ  mengatakan  iya karena  didalam  setiap  regu/  kelompok memerlukan  kekompakan,  serta  siswa DD,  mengatakan  karena  tanpa  kegiatan intrakurikuler  maupun  ekstrakurikuler memiliki suatu program
yang berkelanjutan. Peneliti
juga menanyakan
kegiatan  pramuka  disekolah  menurut Pembina  pramuka,  ibu  BL  menyatakan sangat baik, kegiatan pramuka di SMA N 1  Kayan  Hulu  merupakan  kegiatan ekstrakurikuler  yang  wajib  di  ikuti  oleh peserta didik kelas X dan Kelas XI karena pada  kegiatan  pramuka  siswa  mendapat pendidikan. Pengetahuan dan ketrampilan.
Kemudian  bagaimana  keaktifan siswa  dalam  kegiatan  pramuka,  ibu  BL mengatakan  keaktifan  siswa  dalam kegiatan pramuka disekolah sangata baik dilihat  dari  kehadiran  pada  saat  latihan dan partisipasi dalam setiap kegiatan.
Observasi kedua, selalu menerima apa  yang  menjadi  keputusan  dan  siap menerima kritikan dari regu manapun dan menerima  masukan  dan  kritikan  dari anggota lain dan regu lain jika ada yang menyanggah, sesuai dengan dasa dharma pramuka  bertanggung  jawab  dan  dapat dipercaya.
Untuk menanamkan sikap solidaritas  sosial  di  kelas  X,  siswa  RD menjawab,  materi  yang  sesuai  aadalah bakti sosial bersama, mengadakan persama  dan  perjumsami,  dan  lain-  lain, sedangkan siswa AA menyatakan “materi mengenai  lingkungan  sosial,  materi mengenai  kekompakan  dalam  baris berbaris,  cara  pembuatan  tenda,  periksa kerapian  dan  materi  mnegenai  alam sekitar”. Kemudian siswa VA, menjawab kegiatan PBB, karena melatih kekompakan, dan siswa CJ baris berbaris soalnya melatih kekompakan, serta siswa DD  mengatakan  “pemberian  materi sopan  santun  dan  solidaritas  yang lainnya”
Pada  sub  aspek  pengamatan pengalaman emosional, observasi ketiga, Tidak  suka  berbohong  atau  berkata  apa adanya itulah sikap anggota sejati. Serta observasi  keenam,  juga  sama dari setiap regu,  dapat  menahan  emosi,  berani memberikan anggapan yang dirasa benar dan  dapat  bertanggung  jawab  atau  apa
Volume 11 | Number 1| April |2020, Page 35-38 / E-ISSN: 1569388446 dan P-ISSN: 2087- 8451
yang  dilakukan,  tidak  melanggar  aturan yang  telah  ditetapkan  oleh  senior  dan Pembina  dan  tidak  suka  berbohong  atau berkata  apa  adanya  itulah  sikap  anggota sejati, sesuai dengan dasadharma pramuka  yaitu  disiplin  berani  dan  setia, bertanggungjawab  dan  dapat  dipercaya, serta hemat cermat dan bersahaja.
Peneliti juga menanyakan kepada Pembina  pramuka,  mengenai  nilai-nilai solidaritas semacam apa yang
ditanamkan  dalam  kegiatan  pramuka disekolah, nilai solidaritas yang ditanamkan  dalam  kegiatan  pramuka disekolah  kepedulian  terhadap  sesama teman dan orang-orang yang ada disekitar peserta  didik  pramuka.  Faktor  yang mendukung  dan  menghambat  guna menanamkan  solidaritas  sosial  dalam kegiatan pramuka disekolah, yaitu iklim/ lingkungan  yang  nyaman  disekolah. Sementara  yang  menghambat  adalah masih  ada  siswa-siswi  yang  bersikap masa  bodoh  dan  tidak  peduli  dengan keadaan  sekitar,  serta  dalam  setiap kegiatan pramuka sudah berhasil menanamkan  sikap  solidaritas  sosial antar sesama siswa disekolah.
Pembahasan
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  tentang peran  kegiatan pramuka  dalam  menanamkan  sikap solidaritas  organik  di  SMA  Negeri  1
Kayan  Hulu,  peran  Pembina  Pramuka Dalam  Menanamkan  Sikap  Perasaan Moral Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kayan Hulu Pada hakikatnya kegiatan kepramukaan sangat  banyak manfaatnya bagi  siswa,  terutama  siswa  yang  baru masuk  dunia  sekolah  menengah  atas, karena pada masa ini, mereka mendapatkan  banyak  kegiatan  yang berguna  untuk  kedepannya.  Melalui peran  kepramukaan  yang  dilaksanakan oleh  sekolah  dalam  bertujuan  untuk menanamkan  sikap  solidaritas  sangat tinggi,  hal  ini  ditunjukkan  dengan
kegiatan  siswa  yang  sering  melakukan kegiatan  bersama  dan  apa  adanya,  tidak membeda-bedakan  satu  sama  lainnya, menggunakan pakaian yang sama, inilah pramuka.
“Sesuai  dengan  visi  dan  misi Gerakan  Pramuka,  akan  menjadi  media pembinaan pengembangan  mental- spiritual-moral, pisik, intelektual, emosional,  dan  sosial,  sehingga  peserta didik  akan  memiliki  kematangan  dalam upaya peningkatan kemandiriannya serta aktivitasnya
di masyarakat”.
( http://www.sman1- cbi.sch.id/index.php/kegiatan-pramuka , diakses 20 Februari 2019, pukul 14.30) Hal ini  ditunjukkan  dengan adanya  kegiatan  pramuka  seperti  Regu Singa  melalui  indikator  pertama  yaitu perasaan  moral  yang  ditunjukkan  yaitu Kegiatan  siswa  mendapat  materi  yang berikan  oleh  kakak  Pembina.  Dalam materi diberikan tata cara dan kebersamaan yang lebih ditingkatkan lagi melalui kesiapan yang matang. Bersikap saling menghargai pendapat dari berbagai pihak terutama dari anggota regu. Peserta didik  bersama  Pembina  memberikan materi selanjutnya regu Kamboja berkompromi untuk melakukan presentasi.  Regu  Kamboja  melakukan koordinasi  siapa  yang  bertugas  sebagai mencari bahan dan siapa yang mempresentasi  hasil  diskusi  mengenai materi  ketangkasan.  Tidak  ada  anggota regu  yang  saling  melawan  hanya  ada yang  berbeda  pendapat,  tetapi  saling menghargai.  Sedangkan  anggota  regu mawar bersama-sama melakukan kegiatan mengamati materi yang diberikan oleh pembina pramuka.
Kebersamaan  ditunjukkan  ketika  regu mawar  yang  lebih  banyak  anggota regunya  daripada  regu  lain  dan  bersikap saling menghargai pendapat dari berbagai pihak terutama dari anggota regu lainnya. Kemudian,  hampir  sama  dengan  regu sebelumnya,  regu  teretai  siap  menerima
Volume 11 | Number 1| April |2020, Page 35-38 / E-ISSN: 1569388446 dan P-ISSN: 2087- 8451
pembelajaran atau bahan materi pramuka dari  senior.  Dalam  materi  diberikan  tata cara  dan  kebersamaan  yang  lebih ditingkatkan  lagi  melalui  kesiapan  yang matang.  Bersikap  saling  menghargai pendapat  dari  berbagai  pihak  terutama dari anggota regu. dalam kegiatan peserta didik mendapat materi yang berikan oleh kakak Pembina. Dalam  materi diberikan tata  cara  dan  kebersamaan  yang  lebih ditingkatkan  lagi  melalui  kesiapan  yang matang.  Bersikap  saling  menghargai pendapat  dari  berbagai  pihak  terutama dari  anggota  regu,  dan  kegiatan  semua regu mendapat materi yang berikan oleh kakak Pembina dan kepala sekolah dalam materi diberikan tata cara dan kebersamaan yang lebih ditingkatkan lagi melalui  kesiapan  yang  matang,  bersikap saling menghargai pendapat dari berbagai pihak  terutama  dari  anggota  semua  regu dan  ditemukan  siswa  pada  pengamatan perasaan  moral  melakukan  koordinasi dengan  sesama  anggota  satu  kelompok dalam  menjawab  pertanyaan  dari  kakak kelas mengenai kepramukaan. Hal tersebut  seperti  yang  tertuang  di  dalam dasa  dharma  pramuka  point  keempat patuh  dan  suka  bermusyawarah,  dan inilah  tujuan  dari  peran  kegiatan kepramukaan  dalam  menanamkan  sikap solidaritas  terutama  di  SMA  Negeri  1 Kayan Hulu.
Kemudian tanggapan siswa terhadap  sikap-sikap  kegiatan  pramuka dalam  menanamkan  sikap  kebersamaan, sikap dari setiap siswa dalam menanamkan  sikap  kebersamaan  itu sangat baik, dan sangat bisa mengerti satu sama  lain,  membangun  kebersamaan adalah  hal  yang  sangat  penting  dan emang harus dijalankan karena kebersamaan  adalah  hal  yang  patut dilakukan,  menyatukan  pendapat  karena semakin banyak anggota maka pemikiran juga semakin banyak, harus saling peduli dengan  satu  sama  lain  serta  senang melihat  dalam  setiap  regu  bisa  menjalin
kerja sama.
Kegiatan  pramuka  di  SMA  N  1
Kayan Hulu merupakan kegiatan ekstrakurikuler  yang  wajib  di  ikuti  oleh peserta didik kelas X dan Kelas XI karena pada  kegiatan  pramuka  siswa  mendapat pendidikan. Pengetahuan dan ketrampilan.  Keaktifan  siswa  dalam kegiatan pramuka disekolah sangata baik dilihat  dari  kehadiran  pada  saat  latihan dan partisipasi dalam setiap kegiatan.
Peran  Pembina  Pramuka  Dalam
Menanamkan Sikap Kepercayaan Bersama  Pada  Siswa  Kelas  X  Di  SMA Negeri  1  Kayan  Hulu.  Sikap  saling percaya  merupakan  hal  yang  terpenting dalam  membangun  karakter  peserta didik, dalam kegiatan kepramukaan sikap seperti  itu  harus  ada  pada  diri  setiap peserta didik, ketika sebuah kepercayaan ada  maka  seseorang  tersebut  juga nantinya  akan  selalu  dipercaya  sampai kapan atau bahkan kelak ketika dia telah dewasa,  hal  ini  sering  terjadi  di  sekolah maupun di masyarakat,  melalui kegiatan kepramukaan  siswa  diberikan  suatu kepercayaan antar sesama teman maupun dengan  orang  lain,  hal  ini  ditunjukkan melaui indikator sebagai berikut.
Kepercayaan yang dianut bersama adalah  Memiliki  sikap  kebersamaan, tidak mementingkan diri sendiri, membina  persaudaraan  dengan  Pramuka sedunia. Belajar mendengar, menghargai dan  menerima  pendapat  atau  gagasan orang  lain,  membina  sikap  mawas  diri, bersikap terbuka, mematuhi kesepakatan dan memperhatikan kepentingan bersama, mengutamakan kesatuan persatuan  serta  membina  diri  dalam upaya  bertutur  kata  dan  bertingkah  laku sopan, ramah dan sabar.
( https://kwaranlengkongkotabandung.wo rdpress.com/adart-gerakan- pramuka/anggaran-dasar-gerakan- pramuka/ diakses  20  Februari  2019, pukul 14.22)
Pada  pembahasan  tersebut  dalam
Volume 11 | Number 1| April |2020, Page 35-38 / E-ISSN: 1569388446 dan P-ISSN: 2087- 8451
kegiatan pramuka adanya saling
membutuhkan  antara  satu  dengan  yang lainnya, baik mengerjakan tugas atau saat membantu teman, dalam kegiatan pramuka  kami  saling  membantu  satu sama  lain,  karena  dipramuka  diajarkan saling membantu dan menjalin kebersamaan  yang  kuat,  dikehidupan pasti  membutuhkan  orang  lain  dan terkadang  suatu  pekerjaan  tidak  bisa diselesaikan  dengan  sendiri,  dalam kepramukaan  juga  selalu  diajarkan kebersamaan/  kekompakan  dan  saling menghargai  pendapat  satu  sama  lain, serta  tanpa  kerja  sama  kita  tidak  bisa mengerjekan kegiatan yang lainnya.
Materi  dalam  kegiatan  pramuka yang  sesuai  untuk  menanamkan  sikap solidaritas  organik  siswa  adalah  bakti sosial bersama, mengadakan persama dan perjumsami,  kekompakan  dalam  baris berbaris,  cara  pembuatan  tenda,  periksa kerapian  dan  materi  mnegenai  alam sekitar,  serta  pemberian  materi  sopan santun dan solidaritas yang lainnya.
Kemudian dengan adanya kegiatan pramuka  meningkatkan  sikap  solidaritas organik dengan teman seregu dan senior, dipramuka  kita  diajarkan  untuk  saling menghargai teman seregu maupun senior. Siswa  tanpa  pembina  yang  senior  pasti akan lebih baik dalam membina pramuka itu.
Tujuan dan fungsi pramuka disekolah sebgai tempat pembinaan sikap disiplin, kemandirian, kreatifitas,
kesederhanaan dan kesetiakawanan, kerjasama,  persautan  dan  persaudaraan, serta mengembangkan kemmampuan diri dalam mengatasi tantangan yang dihadapi.  Materi  yang  diberikan  dalam kegiatan  pramuka  meliputi.  Sejarah gerakan pramuka,
kepramukaan, pendidikan  dalam  kepramukaan,  prinsip dasar,  aplikasi  prinsip  dasar,  metode kepramukaan, kode kehormatan I dan II, motto  dan  kiasan  dasar,  keterampilan kepramukaan dan lain-lain.
Peran  Pembina  Pramuka  Dalam Menanamkan Sikap Pengalaman Emosional Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kayan  Hulu,  kegiatan  pramuka  siswa dituntut untuk bisa mendapatkan pengalaman yang sesuai dengan apa yang diberikan pada kegiatan kepramukaan di SMA Negeri 1 Kayan Hulu, hal ini dapat dipaparkan pada indikator berikut ini.
Memiliki  daya  pikir  dan  daya nalar yang baik pada saat merencanakan gagasan  maupun  pada  saat  pelaksanaan kegiatan, serta berhai-hati dalam bertindak,  bersikap  dan  berbicara  dalam kegiatan    pramuka  dengan  tujuan mengembangkan
keimanan dan ketakwaan  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  sehingga  menjadi  manusia  yang sehat, terampil, berwatak, berkepribadian dan  berakhlak  mulia.  Gerakan  pramuka dalam proses menyelenggarakan pendidikan  kepramukaan  berdasarkan Sistem  Among,  dengan  menerapkan Prinsip Dasar Kepramukaan dan Metode Kepramukaan,  yang  disesuaikan  dengan keadaan,  kepentingan,  perkembangan bangsa dan masyarakat Indonesia. ( https://kwaranlengkongkotabandung.wo rdpress.com/adart-gerakan- pramuka/anggaran-dasar-gerakan- pramuka/ diakses 20 Februari 2019, pukul 14.22)
Dalam  tahapan  ini  siswa  berusaha untuk selalu bersih dan rapi dalam setiap keadaan apapun Pada pengamatan pengalaman  emosional.  Dapat  menahan emosi  ketika  ada  regu  lain  yang memprotes  regunya,  berani  memberikan tanggapan  yang  dirasa  benar  dan  dapat bertanggung  jawab  atau  apa  yang dilakukan  dan  tidak  melanggar  aturan yang  telah  ditetapkan  oleh  senior  dan Pembina.  Tidak  suka  berbohong  atau berkata  apa  adanya  itulah  sikap  anggota sejati.  Dapat  menahan  emosi  dan  tidak gegabah.  Berani  memberikan  anggapan yang dirasa benar dan dapat bertanggung jawab  atau  apa  yang  dilakukan.  Tidak
Volume 11 | Number 1| April |2020, Page 35-38 / E-ISSN: 1569388446 dan P-ISSN: 2087- 8451
melanggar  aturan  yang  telah  ditetapkan oleh  senior  dan  Pembina  dan  tidak berbohong dan berjanji  kepada siapapun termasuk  tugas-tugas  yang  diberikan. Dapat menahan diri dan tidak terpancing emosi  ketika  ada  yang  mengkritik  regu mereka,  berani  memberikan  anggapan yang dirasa benar dan dapat bertanggung jawab  atau  apa  yang  dilakukan  ketika regunya  mengalami  kesalahan,  berusaha untuk  mengikuti  aturan  yang  telah ditetapkan  oleh  pembina  pramuka,  regu mawar  menunjukkan  sikap  yang  patuh dan menjalankan apa yang telah diberikan  baik  itu  tugas  dan  lain-lain. Dapat  menahan  emosi  masing-masing anggota regu, Berani memberikan anggapan  yang  dirasa  benar  dan  dapat bertanggung  jawab  atau  apa  yang dilakukan. Tidak melanggar aturan yang telah ditetapkan oleh senior dan Pembina, tidak  suka  berbohong  atau  berkata  apa adanya itulah sikap anggota sejati. Dapat menahan  emosi.  Berani  memberikan anggapan  yang  dirasa  benar  dan  dapat bertanggung  jawab  atau  apa  yang dilakukan. Tidak melanggar aturan yang telah ditetapkan oleh senior dan Pembina. Tidak  suka  berbohong  atau  berkata  apa adanya  itulah  sikap  anggota  sejati.  juga sama  dari  setiap  regu,  dapat  menahan emosi,  berani  memberikan  anggapan yang dirasa benar dan dapat bertanggung jawab  atau  apa  yang  dilakukan,  tidak melanggar  aturan  yang  telah  ditetapkan oleh  senior  dan  Pembina  dan  tidak  suka berbohong atau berkata apa adanya itulah sikap anggota sejati.
Hal demikian juga selalu diberlakukan  pada  setiap  siswa  baik siswa kelas X maupun siswa kelas XI dan XII,  dengan  demikian  siswa,  dalam penanaman  sikap  solidaritas  organik melalui  pengalaman  emosional  akan berjalan, nantinya siswa akan menerapkannya  dikehidupan  sehari-hari bukan  hanya  dirumah  disekolah  tetapi juga dilingkungan masyarakat.
Dalam  menerapkan  kegiatan- kegiatan  pramuka  guna  meningkatkan kebersamaan  antar  siswa  kelas  X, kegiatan pramuka materi-materinya sangat  menyenangkan  sehingga  mudah dalam menerapkannya, memberikan sosialisasi  didalam  kelas  dan  akan  bisa memiliki selalu kerja sama.
Sikap  yang  didapatkan  dalam kegiatan  pramuka  dalam  menanamkan sikap solidaritas organik, siswa mendapatkan rasa saling menghargai satu sama  lain  bersikap  ramh,  sopan  dan saling  menolong.  kepeduliaan  terhadapa sesama,  sikap  kebersamaan,  kerja  sama yang  baik    dan  saling  tolong  menolong, sikap  tolong  menolong  dan  kerjasama yang baik, serta sopan santun etika yang lainnya  dan  banyak  lagi  sikap  yang  kita ambil dari pramuka itu sendiri.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah peneliti lakukan, maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa Melalui  perasaan  moral,  peserta  didik serta  semua  anggota  regu  bersama-sama melakukan  kegiatan  mengamati  materi yang  diberikan  oleh  pembina  pramuka, kebersamaan ditunjukkan bersikap saling menghargai pendapat dari berbagai pihak terutama  dari  anggota  regu  lainnya, kepercayaan  bersama,  peranan  pembina pramuka  dalam  hal  berkaitan  dengan mendengarkan apa yang sudah diberikan dan  menjalankannya,  berdiskusi  atau musyawarah  berusaha  untuk  menerima pendapat  dan  selalu  menerima  apa  yang menjadi  keputusan  dan  siap  menerima kritikan, menerima masukan dan kritikan dari anggota lain sesuai dengan kemampuannya,  melalui  pengalaman emosional, pada peranan pembina pramuka  diwujudkan  peserta  didik dengan  selalu  dapat  menahan emosi dan tidak  gegabah,  berani memberikan anggapan  yang  dirasa  benar  dan  dapat
Volume 11 | Number 1| April |2020, Page 35-38 / E-ISSN: 1569388446 dan P-ISSN: 2087- 8451
bertanggung  jawab  atau  apa  yang dilakukan,  tidak  melanggar  aturan  yang telah ditetapkan oleh senior dan Pembina dan tidak berbohong dan berjanji kepada siapapun  termasuk  tugas-tugas  yang diberikan dalam penanaman sikap solidaritas  organik  melalui  pengalaman emosional  akan berjalan, nantinya siswa akan menerapkannya dikehidupan sehari- hari  yang  erat  di  SMA  Negeri  1  Kayan Hulu.
Saran Berdasarkan kesimpulan
penelitian yang dipaparkan di  atas maka dapat  dikemukakan  saran-saran,  dalam penanaman  sikap  solidaritas  organik melalui  perasaan  moral  dapat  dijadikan acuan  bagi  perkembangan  kepramukaan selanjutnya  bagi  sekolah  lain,  sebaiknya lebih ditingkatkan lagi kegiatan-kegiatan kepramukaan tersebut, melalui kepercayaan bersama untuk mengembangkan sikap solidaritas organik sudah berjalan dengan baik, dan lebih ditingkatkan untuk kegiatan kepramukaan  tahun  depan.  dengan adanya  pengalaman  emosional,  siswa mendapatkan  pengalaman  yang  berarti mengenai  adanya  rasa  bertanggung jawab, tidak melanggar  aturan dan tidak berbohong,  peneliti  menyarankan  agar peserta didik dapat mempertahankannya.

## DAFTAR RUJUKAN
Huraerah,  Abu  dan  Purwanto.  (2006).
Dinamika Kelompok Konsep dan
Aplikasi . Jakarta: Refika Aditama. Samsuri. (2007). Dasar-dasar
Pendidikan  Moral. Yogjakarta:
UNY
Satori,  Djam’ah  dan  Aan  Komariah.
(2011). Metodelogi  Penelitian
Kualitatif. Bandung: Penerbit Alfabeta Setiawan, Deny. (2013). Peran Pendidikan Karakter Dalam Mengembangkan Kecerdasan Moral. (Jurnal Pendidikan
Karakter). Medan: FIS UNM Sugiyono.    (2011). Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif,  R  &  D . Bandung: Alfabeta.
Undang-Undang  Republik  Indonesia
Nomor  12  Tahun  2010  Tentang Gerakan Pramuka. (2014). Dispora Provinsi Kalimantan Barat.
( http://www.sman1-
cbi.sch.id/index.php/kegiatan- pramuka , diakses 20 Februari 2019, pukul 14.30) ( https://kwaranlengkongkotabandung.wo rdpress.com/adart-gerakan- pramuka/anggaran-dasar-gerakan- pramuka/ diakses 20 Februari 2019,