## IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN KARAKTER  TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI MTS AL-ISLAHIYAH BOBOSAN KANDANGAN KEDIRI
Izza Mayla, Munawar 1

## Abstract
Character  education  is  a  very  important  factor  in  achieving  learning  goals, because with a good character education will create a condition learning efficient and  effective.  If  the  process  of  character  education  in  learning  activities  can  be run well, it will support student achievement in reaching the desired educational goals.  The  research  goal  of  this  thesis  are:  1)  To  determine  the  purpose  and methods  of  character  education.  2)  To  examine  the  MTs.Al-Islahiyah  Bobosan efforts in implementing character education 3) To determine the increase learning achievement  after  that  character  education  is  implemented.  This  study  used  a qualitative  approach,  which  is  a  research  procedure  that  produces  descriptive data  in  the  form  of  speech  or  spoken  of  the  observable  behavior  of  the  subject itself. Data was obtained through interviews, observation, and documentation will be continued with the analysis of data by reviewing all data have been obtained. Data  analysis  includes  data  presentation,  data  reduction,  and  conclusion.  The conclusion  of  this  study  were:  1)  the  character  education  in  MTs.  Al-Islahiyah Bobosan  Kemiri  Kandangan  Kediri.  In  character  education  in  schools,  all components  must  be  involved,  including  the  educational  components  itself, namely,  curriculum,  teaching,  building  infrastructure,  teachers  and  students.  2) As  for  character  education  is  applied  in  MTs.  Al-Islahiyah,  namely:  read  juz 'amma  and  asmaul  khusna,  Pray  Duha,  midday  prayer,  fasting  Monday  and Thursday, istighosah, honesty or trustworthy, respectful and polite, generous and love  helping.  The  factors  supporting  character  education,  namely:  curriculum, infrastructure  classes,  teachers,  pupils  and  the  surrounding  environment.  3)  The learning  achievement  in  MTs.  Al-Islahiyah  Bobosan  was  relatively  well  attested by  the  value  UASBN,  UAS,  as  well  as  the  Championship  Achievement Achievement value of report cards.
Keywords:  Implementation  of  Character  Education,  Improving  Learning Achievement

## Pendahuluan
Pembentukan  karakter  siswa  terhadap  prestasi  belajar  harus  didukung dengan  adanya  proses  belajar  mengajar  yang  baik.  Proses  belajar  tersebut  baik ketika  berada  di  lingkungan  sekolahan  maupun  di  luar  sekolah.  Belajar  adalah proses perubahan, berkat pengalaman dan latihan, artinya perubahan tingkah laku,
1 Dosen STAI Hasanuddin Pare Kediri
baik yang menyangkut pengetahuan, keterampilan maupun sikap, bahkan meliputi segenap aspek organisme atau kepribadian dalam interaksi dengan lingkunganya. 2
Pada  era  modernisasi  seperti  ini,  pembentukan  karakter  keprebadian  siswa sejak dini dianggap penting. Hal tersebut agar cara berpikir dan berperilaku siswa tidak  menyimpang  dari  norma  dan  nilai-nilai  suatu  lembaga  pendidikan  dan masyarakat. Urgensi lainnya pembentukan karakter siswa sejak dini adalah  untuk mengantisipasi kenakalan remaja dan rusaknya moral serta nilai etika para pelajar yang makin lama semakin memperihatinkan.
Di  dalam  pendidikan  karakter  siswa,  dibutuhkan  18  nilai  karakter.  Yang mana dari 18 nilai karakter tersebut bersumber dari agama, pancasila budaya dan tujuan pendidikan nasiona, yaitut: 1. Religius, 2. Jujur, 3.  Toleransi, 4. Disiplin 5. Kerja keras, 6. Kreatif, 7. Mandiri, 8. Demokratis, 9. Rasa ingin tahu, 10. Semngat kebangsaan 11. Cinta tanah air, 12. Menghargai prestasi, 13. Bersahabat, 14. Cinta damai,  15.  Gemar  membaca,  16.  Peduli  lingkungan  17.  Peduli  sosial,  18. Tanggung jawab. 3
Implementasi  pendidikan  karakter  disini  dibedakan  menjadi  dua  varian. Pertama  yaitu  pendidikan  karakter  melalui  pendekatan  sosial.  Kedua  adalah pendidikan  karakter  melalui  pendekatan  religius.  Adapun  pendekatan  karakter secara  sosiologi  sangatlah  penting  untuk  meningkatkan  keharmonisan  di  dalam dunia  pendidikan  pada  umumnya.  Sedangkan  pendidikan  melalui  pendekatan religius  akan  meningkatkan  akhlakul  karimah/moral  dan  ketaqwaan  yang  lebih baik.
Dalil  al-Quran  yang  menyatakan  pendidikan  karakter  dalam  Islam  yaitu terdapat  dalam  al-Qur’an  surat  ash-Shams  ayat  7-8  dan  ar-Ra’du  ayat  11. sebagaimana firman-Nya :
Artinya:  Dan  jiwa  serta  penyempurnaanya  (ciptaanya).  Maka  Allah mengilhamkan kepada jiwa itu (jalan) kefasikan dan ketakwaan. (ash-Shams : 7- 8) 4
Adapun  dalil  Al-qur’an  yang  lain  menyatakan  mengenai  pendidikan karakter sebagai berikut :
                      
 
                                     
Artinya  :  sesungguhnya  Allah  tidak  mengubah  keadaan  suatu  kaum sehingga  mereka  mengubah  keadaan  yang  ada  pada  diri  meraka  sendiri. (  ar- Ra’du :11)
2 Pupuh Fathurrahman dan Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar melalui penanaman konsep umum dan konsep islam, ( Bandung : Rafika Aditama, 2007 ), Hal: 5
3 Daryanto dan Suryatri Darmiatun, implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah, (Yogyakarta: Penerbit Gava media,2013), Hal: 47
4 Eni  Purwati, Dkk, Pendidikan Karakter ,(Surabaya: Kopertais IV Press, 2012), Hal: 5-7

## Pengertian pendidikan
Pendidikan  menurut    kamus  besar  bahasa  Indonesia , berarti  proses pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam  usaha mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan  penelitian  dan  pelatihan. Pendidikan secara etimologis juga berarti proses, perubahan, cara mendidik. 5
Sedangkan  menurut  istilah,  pendidikan  menurut  Azra  telah  didefinisikan secara berbeda-beda oleh berbagai kalangan,  yang banyak dipengaruhi perspektif masing-masiang.  Namun,  semua  pandangan  yang  berbeda  itu  bertemu  dalam semacam  kesimpulan  bahwa  pendidikan  merupakan  proses  penyiapan  generasi muda  untuk  menjalankan  kehidupan  dan  memenuhi  tujuan  hidup  secara  lebih efektif dan efisien. 6
Adapun urgensi pendidikan merupakan persoalan penting bagi semua umat. Pendidikan  selalu  menjadi  tumpuhan  harapan  untuk  mengembangkan  individu dan  masyarakat.  Memang  pendidikan  merupakan  alat  untuk  memajukan peradaban,  mengembangkan  masyarakat,  dan  membuat  generasi  mampu  berbuat banyak bagi kemampuan mereka. 7

## Pengertian karakter
Ditinjau  dari  segi  bahasa  Yunani  dan  Latin, character berasal  dari  kata charassein yang artinya mengukir corak yang tetap dan tidak terhapuskan. Watak atau karakter merupakan perpaduan dari segala tabiat manusia yang bersifat tetap sehingga menjadi tanda khusus untuk membedakan orang yang satu dengan yang lain. 8
Secara  istilah  karakter  diartikan  sebagai  sifat  manusia  pada  umumnya dimana  manusia  mempunyai  banyak  sifat  yang  tergantung  dari  faktor kehidupanya  sendiri.  Karakter  adalah  sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti yang menjadi ciri khas seseorang atau kelompok orang. Karakter merupakan nilai- nilai  perilaku  manusia  yang  berhubungan  dengan  Tuhan  yang  maha  esa,  diri sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan  dan  kebangsaan  yang  terwujud  dalam pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan  dan  perbuatan  berdasarkan  norma-norma agama, hukum tatakrama budaya, dan adat istiadat. 9
Adapun faktor-foktor pendukung pendidikan karakter meliputi:
a. Kurikulum
Menurut  Nana  Sudjana,  rumusan  kurikulum  mengandung  makna  bahwa  isi kurikulum tidak lain adalah sejumlah mata pelajaran ( subjek matter ) yang harus
5 Ali Anwar, Pembaruan Pendidikan Di Pesantren Lirboyo Kediri (Yogyakarta : Pustaka Pelajar,2011) Hal: 20
6 Ibid, Hal: 20
7 Hery Noer Aly dan Munzier, Watak Pendidikan Islam ,( Jakarta: Friska Agung Insani, 2000),1.
8 Suryati Darmiatun dan Daryanto, Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah (Yogyakarta : Penerbit Gava Media,2013) hal: 9.
9 Eni Purwati, Dkk, Pendidikan Karaktermenjadi Berkarakter Muslimah-Muslimah Indonesia (Surabaya: Kopertais IV Press, 2012) hal:4-5
dikuasai siswa, agar siswa memperoleh ijazah. Itulah sebabnya kurikulum sering di pandang sebagai rencana pelajaran untuk siswa.
Ilmu  pengetahuan  selalu  berubah  dan  berkembang,  demikian  juga  bidang pendidikan.  Perubahan  dalam  bidang  pendidikan  membawa  pengaruh  terhadap perubahan  pandangan  mengenai  kurikulum.  Kurikulum  yang  semula  dipandang sebagai  sejumlah  mata  pelajaran,  kemudian  beralih  makna  menjadi  semua kegiatan  atau  semua  pengalaman  belajar  yang  diberikan  kepada  siswa  di  bawah tanggung jawab sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. 10
b. Pengajaran
Pengajaran merupakan suatu proses yang kompleks. Tidak hanya penyampaian informasi  dari  guru  kepada  siswa.  Banyak  kegiatan  maupun    tindakan  harus dilakukan,  terutama  bila  diinginkan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  pada  seluruh siswa. Oleh karena itu, rumusan pengertian pengajaran tidaklah sederhana. Dalam arti,  membutuhkan  rumusan  yang  dapat  meliputi  seluruh  kegiatan  dan  tindakan dalam perbuatan mengajar itu sendiri. 11
c. Gedung dan Sarana Prasarana
Dalam pengelolaan sarana dan prasarana diperlukan kreatifitas dalam mengatur pendayagunaan  ruang/gedung  yang  tersedia  berdasarkan  kurikulum  yang dipergunakan. Sekolah memiliki banyak ruang, yang langsung atau tidak langsung menjadi  bagian  dari  tugas  staf  tata  laksana.  Ukuran  dan  jenis  sekolah  bervariasi bergantung pada sumberdaya dan tujuan penyelenggara pendidikan. 12
d. Guru
Guru  adalah  tenaga  pendidik  yang  memberikan  sejumlah  ilmu  pengetahuan kepada  anak  didik  di  sekolah.  Selain  memberikan  sejumlah  ilmu  pengetahuan, guru juga bertugas menanamkan nilai-nilai dan sikap kepada anak didik agar anak didik  memiliki  kepribadian  yang  paripurna.  Dengan  keilmuan  yang  dimilikinya, guru membimbing anak didik dalam mengembangkan potensinya. 13
Menurut  Pupuh  Fathurrohman  dalam  bukunya  yang  berjudul  strategi  belajar mengajar melalui penanaman konsep umum dan konsep islami dijelaskan bahwa: “ Performance  guru  dalam  mengajar  mempengaruhi  berbagai  faktor,  seperti  tipe kepribadian,  latar  belakang  pendidikan,  pengalaman  dan  yang  tak  kalah  penting adalah pandangan filosofis guru kepada  murid. Di samping itu, seorang guru juga di  tuntut  untuk  menguasai  berbagai  kompetensi  dalam  melaksanakan  profesi keguruanya  agar  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  baik  bagi  peserta didik,  sehingga  tujuan  pengajarandapat  tercapai  dengan  optimal.  Hal  ini
10 Nana Sudjana, Dasar-dasar proses belajar mengajar ,( Bandung : sinar Baru Algensindo 2004 ), Hal: 1-2.
11 Pupuh fathurrohman dan Sobry Sutikno, Strategi belajar mengajar melalui penanaman konsep umum dan konsep islam (Bandung : PT refika Aditama, 2007), Hal: 7.
12 Sudarwan Danim dan Yunan Danim , Administrasi sekolah dan Manajemen Kelas ( Bandung : CV Pustaka Seti, 2010), Hal: 59
13 Pupuh fathurrohman dan Sobry Sutikno, Op. Cit, Hal: 43.
menunjukkan  betapa  pentingnya  peran  seorang  guru  dalam  menentukan keberhasilan belajar mengajar. 14
Sebagai  pengajar,  setiap  guru  harus  memiliki  kemampuan  profesional  dalam bidang  pembelajaran.  Dengan  kemampuan  tersebut  guru  dapat  melaksanakan perannya sebagai berikut :
1. Guru sebagai fasilitator
2. Sebagai pembimbing
3. Sebagai penyedia lingkungan
4. Sebagai model.
5. Guru sebagai motivator
6. Guru sebagai agen perkembangan kognitif
7. Sebagai manajer, 15
e. Murid
Murid  atau  biasa  disebut  peserta  didik  adalah  anggota  masyarakat  yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. 16
f. Lingkungan
Salah satu faktor yang turut memberikan  pengaruh dalam terbentuknya sikap seseorang  adalah  lingkungan  dimana  orang  itu  berada.  Lingkungan  pergaulan adalah  faktor  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan  akhlak.  Sebaik  apapun pembawaan,  kepribadian,  keluarga,  pendidikan  yang  ditempuh,  tanpa  didukung oleh lingkungan yang kondusif, maka akhlak yang baik tidak akan terbentu.
Agar  pembudayaan  karakter  ini  dapat  berkembang  dan  berjalan  dengan efektif, harus di dukung  penguatan yang konsisten. Penguatan yang konsisten ini antara lain dengan dilakukanya komunikasi yang terus menerus berkaitan dengan nilai,  norma,  kebiasaan-kebiasaan    yang  telah  menjadi  prioritas  dan  juga memberikan  kesempatan  kepada  para  siswa  untuk  menerapkan  nilai-nilai tersebut. 17

## Tujuan dan fungsi pendidikan karakter
Menurut  Suko  Susilo,  pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  meningkatkan mutu  penyelengaraan  dan  hasil  pendidikan  di  sekolah  yang  mengarah  pada pencapaian  pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia  peserta  didik  secara  utuh, terpadu,  dan  seimbang,  sesuai  dengan  standar  kompetensi  lulusan.  Melalui pendidikan  karakter  diharapkan  peserta  didik  mampu  secara  mandiri meningkatkan dan menggunakan pengetahuanya, mengkaji dan menginternalisasi
14 Ibid.,44
15 Ibid,. 3-4.
16 Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20, Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional (Jakarta: Cemerlang, 2003), Hal:  4.
17 Suryatri Darmiatun dan Bintoro, Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah ( Yogyakarta : Penerbit Gava Media, 2013 ), Hal:  37
serta  mempersonalisasi  nilai-nilai  karakter  dan  akhlak  mulia  sehingga  terwujud dalam perilaku sehari-hari. 18
Fungsi  pendidikan  karakter  adalah  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk    watak  serta    peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

## Implementasi pendidikan karakter
Implementasi  pendidikan  karakter  menurut  undang-undang  sistem pendidikan nasional nomor 20 tahun 2003, pada pasal 13 ayat 1 disebutkan bahwa jalur  pendidikan  terdiri  atas  tiga  bagian. Pertama adalah  pendidikan  formal.
Kedua adalah  pendidikan  non  formal.  Dan  yang ketiga pendidikan  informal.
Masing-masing jalur pendidikan tersebut diharapkan dapat saling melengkapi dan memperkaya  satu  sama  lain.  Jenjang  pendidikan  formal  terdiri  atas  pendidikan dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi  (pasal  14).  Sedangkan pendidikan non formal terdiri atas lembaga kursus, lembaga pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan belajar masyarakat, majlis ta’lim, serta satuan pendidikan yang  sejenis(  pasal  26  ayat  4).  Sementara  pendidikan  informal  adalah  kegiatan pendidikan  yang  dilakukan  oleh  keluarga  dan  lingkungan  berbentuk  kegiatan belajar secara mandiri (pasal 27 ayat 1). 19
Implikasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  tidak  terlepas  dari pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa melalui transdisiplinaritas. Istilah  transdisiplinaritas  mengacu  pada  aktifitas  yang  melewati  batas-batas disiplin melalui  integrasi  dan  sintesis  konten,  teori  dan metodologi  dari  berbagai disiplin    untuk  menghasilkan  pengetahuan  baru.  Dalam  hubungannya  dengan pendidikan  budaya  dan  karakter  yang  bermuara  pada  kecerdasan  spiritualitas, transdisiplinaritas merupakan suatu pendekatan yang berupa mentransformasi dan mengintegrasikan nilai-nilai spiritualitas ke dalam berbagai disiplin lainya . 20
Satuan  pendidikan  sebenarnya  selama  ini  sudah  mengembangkan  dan melaksanakan  nilai-nilai  pembentukan  karakter  melalui  program  operasional satuan  pendidikan  masing-masing.  Hal  ini  merupakan  prakondisi  pendidikan karakter  pada  satuan  pendidikan  yang  untuk  selanjutnya  pada  saat  ini  diperkuat dengan 18 nilai-niali karakter hasil dari kajian empirik pusat kurikulum. 21
Hasil  dari  kajian  empirik  pusat  kurikulum  18  nilai  pembentukan  karakter tersebut yaitu:
a. Religius
j. Semangat kebangsaan
18 Basrowi, Suko Susil, Op.cit ., Hal:  254.
19 Syamsul Kurniawan, Pendidikan Karakter (Yogyakarta: Ar-ruzz medi,2013), Hal: 104.
20 Muhammad Yumi, pendidikan Karakter, (Jakarta: karisma Putra Utama,2014),120-123.
21 Suryatri Darmiatun dan Bintoro, Op,cit, Hal: 47
b. Jujur k. Cinta tanah air c. Toleransi l. Menghargai prestasi d. Disiplin m. Bersahabat e. Kerja keras n. Cinta damai f. Kreatif o. Gemar membaca g. Mandiri p. Peduli lingkungan h. Demokratis q. Peduli sosial i. Rasa ingin tahu r. Tanggung jawab
Dalam  implementasinya  jumlah  dan  jenis  karakter  yang  dipilih  tentu  akan dapat  berbeda  antara  satu  daerah  dengan  daerah  atau  sekolah  yang  satu  dengan yang  lain.  Di  antara  berbagai  nilai  yang  dikembangkan,  dalam  pelaksanaan pendidikan karakter dapat dimulai dari nilai yang esensial, sederhana, dan mudah dilaksanakansesuai dengan kondisi masing-masing sekolah/wilayah. 22

## Penerapan pendidikan karakter secara religius
Adapun  pendidikan  karakter  dalam  pandangan  agama  Islam,  bisa  ditelaah dari dalil al- Qur’an dan al-Hadith sebagai berikut:
َن ِم ِِّلُّذلا َحاَنَج اَمُهَل  ْضِفْخا َو
ُهاَّيِإ  َّلَِّإ اوُدُبْعَت  َّلََّأ  َكُّب َر ىَضَق َو . ا  ًريِغَص يِناَيَّب َر اَمَك اَمُهْمَح ْرا  ِِّب َر ْلُق َو ِةَمْح َّرلا َو  ِّ فُأ اَمُهَل ْلُقَت  َلََف اَمُه َلَِك  ْوَأ اَمُهُدَحَأ  َرَبِكْلا  َكَدْنِع َّنَغُلْبَي اَّمِإ اًناَسْحِإ ِنْيَدِلا َوْلاِب َو ُه ْرَهْنَت  َلَّ اًمي ِرَك  ًلَّ ْوَق اَمُهَل ْلُق َو اَم Artinya: "Dan  tuhanmu  telah  memerintahkan  supaya  kamu  jangan  menyembah selain Dia dan hendaklah kamu berbuat baik pada ibu bapakmu dengan sebaik- baiknya. Jika salah satu seorang di antara keduanya atau kedua-duanya sampai berumur  lanjut  dalam  pemeliharaanmu,  maka  sekali-kali  janganlah  kamu mengatakan  kepada  kepada  keduanya  perkataan  ‘ah’  dan  janganlah  kamu membentak  mereka  dan  ucapkanlah  kepada  mereka  perkataan  yang  mulia.  Dan rendahkanlah  dirimu  terhadap  keduanya  dengan  penuh  kasih  sayang  dan ucapkanlah, 'Wahai Tuhanku, sayangilah keduanya sebagaimana mereka berdua telah menyayangi aku di waktu kecil'." (QS. Al-Isra : 23-24) 23
Pendidikan  karakter  yang  dapat  di  implementasikan,  antara  lain:  membaca juz  ‘amma  dan  asmaul  khusna,  shalat  dhuha,  shalat  dzuhur,  puasa  senin  dan kamis, istighosah.
a. Membaca Juz ‘Amma dan Asmaul Khusna Membaca juz‘amma adalah salah satu ritual untuk mendekatkan diri kepada
Allah  karena  di  dalam  juz  'amma  berisi  cerita  dan  sejarah  para  Nabi  dan  Rasul yang telah berjasa menyebarkan ajaran Allah. Oleh sebab itu maka wajiblah kita sebagai umat Islam membaca dan mengamalkannya setiap hari supaya kelak kita akan  mendapatkan  safaat  dari  para  Nabi  dan  Rasul  dan  masuk  surganya  Allah bersama-sama. 24
22 Ibid, Hal: 47-48
23 Al-Jumanatul ‘Ali, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Bandung: CV Penerbit J-Art, 2005)
24 Muhammad Chirzin, Indek Juz ‘amma (Bandung: PT Mizan Pustaka, 2008),  Hal: 1.
b. Shalat Dluha
Shalat  dluha  dilaksanakan  setiap  hari  yang  bertujuan  melatih  murid-murid untuk  melaksanakan  shalat  dluha  secara  istiqomah  dan  secara  tidak  langsung mempunyai  manfaat  melancarkan  rezeki  orang  tua  murid,  menurut  Moh. Rifa’Ishalat  dluha  ialah  shalat  sunnah  yang  dikerjakan  pada  waktu  matahari sedang  naik.  Sekurang-kurangnya  shalat  dluha  ini  dua  raka’at,  boleh  empat raka’at, enam raka’at, delapan raka’at. Waktu shalat dluha ini kira-kira matahari sedang  naik  setinggi  kurang  lebih  7  hasta  (pukul  tujuh  sampai  masuk  waktu dzuhur).
c. Shalat zhuhur
Ibadah  shalat  zhuhur  merupakan  kegiatan  wajib  yang  di  laksanakan  setiap hari  yang  bertujuan  mendidik  murid-murid  untuk  terbiasa  melakukan  kegiatan shalat  berjamaah.  Ibadah  shalat  zhuhur  termasuk  ibadah  wajib  bagi  umat  islam pada  umumnya  jadi  betapa  pentingnya  ibadah  shalat  zhuhur,  dan  apabila  shalat zhuhur  dikerjakan  berjamaah  akan  mendapat  pahala  27  derajat.  Awal  waktunya setelah  cenderung  matahari  dari  pertengahan  langit.  Akhir  waktunya  apabila bayang-bayang sesuatu telah sama panjangnya dengan sesuatu itu. 25
d. Puasa Senin dan Kamis
Sebagai  penunjang  pendidikan  karakter,  puasa  adalah  jembatan  menuju kesuksesan  dunia  maupun  akhirat,  oleh  sebab  itu  seluruh  umat  Islam  pada umumnya di sunatkan oleh nabi Muhammad untuk berpuasa  pada hari Senin dan Kamis.
e. Istighosah
Ritual  istighosah  adalah  kegitan  ibadah  dilakukan  bersama-sama  yang  di pimpin oleh Imam, adapun bacaan yang dibaca adalah ayat-ayat suci Al-Qur’an.

## Penerapan pendidikan karakter secara sosial
Pendidikan karakter adalah satu sistem penanaman nilai-nilai karakter sosial kepada  warga  sekolah  yang  meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau kemauan,dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai  tersebut,  baik  terhadap Tuhan  yang  maha  Esa  (YME),  diri  sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun kebangsaan sehingga menjadi manusia insan kamil. Di dalam pendidikin karakter terdapat pilar yang utama untuk meningkatkan prestasi belajar siswa yaitu:
a) Hormat dan santun
Rasa  hormat    mengarahkanya  memperlakukan  orang  lain  sebagaimana  ia ingin  orang  lain  memperlakukan  dirinya  sehingga  mencegahnya  bertindak  kasar, tidak adil dan bersikap memusuhi. 26 Santun  ialah  suatu tingkah laku  yang baik yang  diajarkan  kepada  murid  yang  diberikan  oleh  seorang  mursyid  yang berpedoman dari Al-qur’an dan hadist. 27
25 Ibid., Hal: 59.
26 Marzuki, Pendidikan Karakter Islam, ( Jakarta: Amzah, 2015) ,57.
27 ibid
b) Dermawan dan suka tolong menolong
Dermawan  diartikan  sebagai  pemurah  hati  atau  orang  yang  suka  berderma (beramal  dan  bersedekah),  sedangkan  menurut  istilah  dermawan  bisa  diartikan memberikan  sebagian  harta  yang  dimilikinya  untuk  kepentingan  orang  lain  yang membutuhkan  dengan  senang  hati  tanpa  keterpaksaan  dan  iklas  (  tanpa  adanya imbalan ) 28
c) Toleransi
Untuk  membentuk  peserta  didik  yang  memiliki  rasa  toleransi  terhadap sesama  tentu  tidak  mudah.  Namun  ada  beberapa  poin  yang  dapat  dijadikan sebagai acuan dalam memulai dan berinovasi, yaitu: memerhatikan ranah afektif, keteladanan  guru,  pembiasaan  terhadap  perbedaan,  melatih  heterogenitas  dan kelompok.
d) Disiplin
Disiplin adalah satu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dan serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban.
e) Kerja keras
Kerjakeras  adalah  perilaku  yang  menunjukkan  upaya  sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
f) Kreatif
Kreatif  adalah  suatu  kemampuan  umum  untuk  menciptakan  suatu  yang baru,  sebagai  kemampuan  untuk  memberikan  gagasan-gagasan  baru  yang  dapat diterapkan  dalam  pemecahan  masalah,  atau  sebagai  kemampuan  untuk  melihat hubungan-hubungan baru antara unsur-unsur yang sudah ada sebelumnya.
g) Mandiri
Dalam suatu proses pembelajaran peserta didik hendaknya dapat diarahkan agar  menjadi  peserta  didik  yang  mandiri.  Yang  dimaksud  dengan  mandiri  disini adalah  suatu  sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  tergantung  pada  orang  lain dalam menyelesaikan tugas-tugasnya.
h) Rasa ingin tahu
Ada empat alasan yang menjadi sebab penting mengapa rasa ingin tahu ini perlu dibangun  dan  di  kembangkan  dalam  diri  pesera  didik,  Yaitu:    rasa  ingin  tahu membuat  pikiran  peserta  didik  menjadi  aktif,  rasa  ingin  tahu    membuat    peserta didik  menjadi  para  pengamat  yang  aktif,    rasa  ingin  tahu  akan  membuka  dunia- dunia  baru  yang  menantang  dan  menarik  peserta  didik  untuk  mempelajarinya lebih  dalam,  rasa  ingin  tahu  membawa  kejutan-kejutan  kepuasan  dalam  diri peserta didik dan meniadakan rasa bosan untuk belajar.
28 Basrowi dan Suko Susilo,Op,Cit Hal: , 249.
i) Cinta tanah air
Cinta  tanah    air  adalah  rasa  kebanggaan,  rasa  memiliki,  rasa  menghargai,  rasa menghornati dan loyalitas  yang dimiliki oleh setiap individu pada negara tempat ia  tinggal  yang  tercermin  dalam  perilaku  membela  tanah  airnya,  menjaga  dan melindungi tanah airnya, rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negaranya, mencintai adat atau budaya  yang ada dinegaranya dengan melestarikan alam dan lingkunganya.
j) Semangat kebangsaan
Semangat  kebangsaan  adalah  cara  berfikir,  bertindak,  dan  berwawasan  yang menempatkan  kepentingan  bangsa  dan  negara  di  atas  kepentingan  pribadi  dan kelompoknya.
k) Peduli sosial
Kepedulian  sosial  adalah  sebuah  tindakan,  bukan  hanya  sebatas  pemikiran  atau perasaan. Tindakan peduli tidak hanya tau sesuatu yang salah atau benar tapi ada kemauan melakukan gerakan sekecil apapun.
l) Tanggung jawab
Pentingnya  sifat  tanggung  jawab  pada  diri  seseorang  maka  sifat  tersebut penting  ditanamkan  sejak  dini  pada  peserta  didik  dilingkungan  sekolah,  Yaitu: memberi pengertian pada peserta didik apa itu sebenarnya tanggung jawab, perlu adanya pembagian tanggung jawab peserta didik satu dengan yang lain, memulai memberikan  pelajaran  kepada  peserta  didik  tentang  rasa  tanggung  jawab  mulai dari hal-hal kecil.

## Prestasi belajar siswa setelah pendidikan karakter
Prestasi belajar siswa setelah pendidikan karakter di antaranya:
a. Prestasi nilai raport ada persaingan
b. Prestasi  UAN  memenuhi  standar  kelulusan  dan  murid-murid  100%  lulus setiap tahunya.
c. Prestasi Kegiatan
Dalam  melakukan  observasi  dan  wawancara  tentang  prestasi  siswa,  peneliti menemukan  prestasi  dalam  lomba  yang  membuktikan  ada  tropi  dan  piagam penghargaan diantaranya sebagai berikut:
1) Tahun  2000  piagam  penghargaan  Lomba  sholat  jenazah  Se-kecamatan kandangan
2) Tahun  2002  piagam  penghargaan  Lomba  sholat  jenazah  Se-kecamatan kandangan
3) Tahun 2002 piagam penghargaan Lomba Kaligrafi Se-kecamatan kandangan
4) Tahun  2012  Juara  II  Lomba  Cerdas  cermat  pramuka  Se-kecamatan kandangan
5) Tahun 2013 Juara II Lomba pentas seni Se-kecamatan kandangan
6) Tahun  2013piagam  penghargaan  kompetisi  sains,  bahasa  dan  agama    Se- kabupaten kediri
7) Tahun 2014Juara IIpidato bahasa Indonesia Se-kecamatan kandangan.
8) Tahun  2015  Juara  II  Lomba  Pidato  Bahasa  Indonesia  Se-kecamatan kandangan. 29