Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200

## ANALISIS KOMPARATIF PEMBELAJARAN GITAR KLASIK METODE TRINITY DAN METODE YAMAHA
𝐌𝐢𝐜𝐡𝐚𝐞𝐥 𝐒𝐮𝐠𝐢𝐚𝐧𝐭𝐨 𝐏𝐚𝐧𝐠𝐠𝐚𝐛𝐞𝐚𝐧 𝟏
Program Studi Penciptaan dan Pengkajian Seni Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara Jalan Dr. T. Mansur No. 9 Medan, 20222

## Sumatera Utara-Indonesia
Email: michaelpanggabean69@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membandingkan  persamaan  dan  perbedaan  kurikulum  pembelajaran  gitar  klasik metode  Trinity  dan  metode  Yamaha,  untuk  menemukan  apa  saja  kelebihan  dan  kekurangan  penerapan pembelajaran gitar klasik metode Trinity dan metode Yamaha, untuk menemukan faktor kesulitan yang ditemui dan  ditemui  siswa-siswi  selama  proses  belajar  mengajar,  dan  sekaligus  memberikan  solusi  dalam  mengatasi kesulitan  menjalankan  pembelajaran  gitar  klasik  metode  Trinity  dan  metode  Yamaha.  Penelitian  ini  bersifat deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  gitar  klasik  metode  Trinity  yaitu  (1). Menggunakan metode demonstrasi metode yang mempertunjukkan materi latihan yang bagus, rapi dan indah, (2). Menggunakan metode reading membaca partitur menggunakan notasi balok dan membaca simbol-simbol musik yang terdapat dalam latihan, (3). Menggunakan metode bagian yaitu metode yang memainkan bagian perbagian dari materi,  (4). Menggunakan  metode latihan (drill),  (5). Menggunakan  metode pemberian tugas  yaitu  metode yang mengingatkan murid agar tetap berlatih guna meningkatkan kemampuannya supaya semakin baik dan terjaga. Pembelajaran  gitar  klasik  metode  Trinity  lebih  mengutamakan  meningkatkan  ketrampilan,  ketangkasan  dan wawasan  dalam  memainkan  gitar  klasik,  sedangkan  pembelajaran  gitar  klasik  metode  Yamaha  yaitu  (1). Menggunakan metode learning by hear yaitu metode murid belajar musik lewat pendengaran guna melatih indra pendengaran dan melatih sense of rhythm (kepekaan akan ritme), (2). Menggunakan metode model performance yaitu metode mencontohkan latihan dan menjelaskan teknik-teknik yang terdapat pada latihan, (3). Menggunakan metode  imitasi  bermain  yaitu  metode  mencontohkan  latihan  dan  murid  menirukan,  (4).  Menggunakan  metode bermain  partial  yaitu  metode  memainkan  bagian  perbagian  secara  berulang-ulang  yang  dianggap  sulit,  (5). Menggunakan metode bermain dalam tim atau bermain bergantian yaitu metode yang dilakukan untuk memainkan ansambel agar menyenangkan. Pembelajaran gitar klasik metode Yamaha lebih dapat membentuk jiwa yang kreatif yang dapat membuat prestasi belajar lebih tinggi.
Kata Kunci: Analisis, Komparatif, Pembelajaran Gitar Klasik, Trinity, Yamaha

## Abstract
This  study  aims  to  compare  the  similarities  and  differences  in  the  classical  guitar  learning  curriculum  with  the  Trinity method and the Yamaha method, to find out what are the advantages and disadvantages of applying classical guitar learning to the Trinity method and the Yamaha method, to find the difficulties encountered and encountered by students during the teaching and learning process. , and at the same time provide solutions in overcoming the difficulties of learning classical guitar using the Trinity method and the Yamaha method. This research is descriptive qualitative. The results showed that the Trinity method of classical guitar learning was (1). Using a method demonstration method that demonstrates good, neat and beautiful practice material, (2). Using the reading method, reading scores using block notation and reading musical symbols in the exercise, (3). Using the part method, namely a method that plays parts of the material, (4). Using the exercise method (drill), (5). Using the assignment method, which is a method that reminds students to keep practicing in order to improve their abilities so that they are better and more awake. The Trinity method of classical guitar learning prioritizes improving skills, dexterity and insight in playing classical guitar, while Yamaha's classical guitar learning method is (1). Using the learning by hear method, namely the method of students learning music through hearing to train their sense of hearing and train their sense of rhythm (sensitivity to rhythm), (2). Using the performance model method, namely the method of exemplifying the exercise and explaining the techniques contained in the exercise, (3). Using the play imitation method, namely  the  method  of  exemplifying  exercises  and  imitating  students,  (4).  Using  the  partial  playing  method,  namely  the method of playing the parts in parts repeatedly which is considered difficult, (5). Using the method of playing in teams or playing alternately is a method used to play an ensemble for fun. Yamaha's classical guitar learning method is more able to form a creative soul that can make learning achievement higher
Keywords : Analysis, Comparative, Classical Guitar Learning, Trinity, Yamaha
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  pembelajaran  gitar  klasik,  penggunaan  buku  panduan  metode  Trinity  dan metode  Yamaha  merupakan  hal  yang  penting  dalam  proses  belajar  mengajar.  Buku  panduan Trinity  dan  Yamaha  berisi  materi  teknik  yaitu  tangga  nada,  arpeggio,  akord,  lagu-lagu  dan ansambel yang merupakan proses pembelajaran yang terkait ketika murid berkeinginan mengikuti metode pembelajaran gitar klasik. Ketika seorang guru dalam menjalankan kurikulum gitar klasik kepada muridnya dengan menggunakan buku panduan Trinity dan Yamaha, guru tersebut tentunya harus mengerti mengajarkan dengan menggunakan buku panduan. Melalui buku panduan Trinity dan buku Yamaha yang digunakan dalam pembelajaran gitar klasik baik di sekolah musik maupun lembaga pendidikan musik membuat proses pembelajaran dapat terarah dan terukur dengan mutu standar internasional.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  membatasi  pada  permasalahan  mencari  apa  yang  menjadi persamaan dan perbedaan dari kurikulum Trinity dan Yamaha yang banyak dipakai oleh sekolah dan  lembaga  pendidikan  musik  di  kota  Medan  dan  apa  kelebihan  dan  kekurangan  dari pembelajaran gitar klasik metode Trinity dan metode Yamaha sekaligus memberikan saran-saran yang dianggap perlu berdasarkan pengalaman peneliti sebagai pengajar gitar klasik. Peneliti juga membatasi  tempat  penelitian  yaitu  pada  Avia  Cantata  school  of  music  &  art  dan  Era  Musika (Yamaha Music School). Dari hasil penelitian ini diharapkan peneliti dapat menemukan kelebihan dan  kekurangan  dari  kedua  kurikulum  ini,  serta  hasil  dan  manfaatnya  untuk  siswa-siswi  Avia Cantata  school  of  music  &  art  dan  Era  Musika  (Yamaha  Music  School).  Peneliti  juga  akan memberikan  solusi  dalam  mengatasi  kesulitan  menjalankan  pembelajaran  gitar  klasik  metode Trinity dan metode Yamaha.
Peneliti mengamati jika seorang guru gitar belum pernah mengikuti ujian Trinity dan ujian Yamaha maka guru gitar tersebut akan kesulitan mengajarkan buku panduan Trinity dan Yamaha dikarenakan  metode  Trinity  dan  metode  Yamaha  menyangkut  hal  bermain  gitar  klasik  yang berhubungan dengan teknik permainan gitar.

## METODE PENCIPTAAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif (puslit2.ac.id,  2010:26  April  2010).  Langkah-langkah  yang  ditempuh  diantaranya  mengadakan studi  pustaka  untuk  mendapatkan  sumber-sumber  atau  data  yang  diperlukan  serta  melakukan pendekatan  musikologis,  adapun  metode-metode  tersebut  sangat  berperan  dalam  penelitian analisis  komparatif  pembelajaran  gitar  klasik  metode  Trinity  dan  metode  Yamaha  untuk melengkapi  proses  penelitian  tentang  metode  pembelajaran  gitar  klasik  tersebut.  Peneliti  akan meminta bantuan atau pendapat kepada guru gitar klasik, pengelola sekolah dan murid-murid gitar yang berguna untuk menambah dalam melengkapi data yang diperlukan. Setelah data terkumpul, data  tersebut  dipilih  dan  dianalisis  secara  khusus  untuk  mendukung  dalam  penulisan  nantinya. Kemudian  penelitian  ini  dibagi  dalam  beberapa  tahap,  yaitu  tahap  pengumpulan  data,  tahap wawancara, tahap analisis data, tahap praktikum, dan tahap penulisan.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pembelajaran Gitar Klasik Metode Trinity di Avia Cantata School of Musci & Art
Trinity College London (TCL) adalah lembaga ujian yang berbasis di London, Inggris Raya, yang  menawarkan  kualifikasi  bertingkat  dan  diploma  (hingga  tingkat  pascasarjana)  di  berbagai disiplin ilmu dalam seni pertunjukan dan pembelajaran di lebih dari 70 negara di seluruh dunia. TCL  menawarkan kualifikasi  musik bertingkat  untuk  teori  musik dan untuk pertunjukan dalam berbagai alat musik dawai, nyanyian, piano, keyboard elektronik, alat musik tiup, alat musik tiup kayu,  dan  perkusi.  Kualifikasi  dimulai  dengan  Tingkat  Awal  ( Initial  Grade )  kemudian  diberi nomor dari Tingkat 1 ( Grade 1 ) hingga ke Tingkat 8 ( Grade 8 ). TCL juga menawarkan diploma dalam musik di tiga tingkatan yaitu Associate (ATCL, yang setara dengan standar pekerjaan yang disyaratkan untuk Sertifikat Pendidikan Tinggi Inggris) dan AmusTCL, Licentiate (LTCL, yang setara dengan standar pekerjaan yang disyaratkan untuk gelar Bachelor ) dan Fellowship (FTCL, yang setara dengan standar pekerjaan yang disyaratkan untuk gelar Master Inggris).
Kualifikasi Tingkat Awal ( Initial Grade ) hingga Tingkat 8 ( Grade 8 ) umumnya dinilai dalam tiga kategori  yaitu (a) pertunjukan musik; dalam hal ini, kandidat umumnya  memainkan 3 lagu masing-masing 1 lagu dari List A, 1 lagu dari List B dan 1 lagu dari List C, kemudian memainkan (b) technical work yaitu seperti tangga nada, arpeggio, interval, broken chord, study dan terakhir (c)  tes  pendukung  seperti  tes  membaca  cepat  ( sight-reading ), Aural  Test ,  improvisasi  dan pengetahuan musik ( general knowledge ).  Kandidat dinilai berdasarkan skala dari 1 sampai 100, dengan nilai 60 sebagai nilai Pass untuk kelulusan. Kandidat memiliki fleksibilitas dalam memilih lagu pilihan dan tes yang disiapkan untuk masing-masing bagian ini.
Sistem Ujian Grade Trinity College London :
Grade Initial → Grade 1 → Grade 2 → Grade 3 → Grade 4 → Grade 5 → Grade 6 → Grade 7 → Grade 8 → ATCL → LTCL → FTCL
Gambar 1. Buku Panduan Trinity di Avia Cantata
(Sumber: Avia Cantata school of music & art)
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
Pembelajaran gitar klasik metode Trinity yang digunakan di Avia Cantata school of music & art terdiri dari 5 metode, yaitu: demonstrasi, reading , bagian, drill , dan metode pemberian tugas.

## Metode Demonstrasi
Sebelum  murid  diajarkan  materi  latihan  yang  akan  diberikan,  guru  terlebih  dahulu mendemonstrasikan materi tersebut. Metode demonstrasi adalah metode yang di lakukan oleh guru dalam  praktik  pembelajaran  gitar  klasik  untuk  mempertunjukkan  materi  latihan  yang  akan diberikan. Guru mempraktikan bagaimana materi latihan dimainkan agar terdengar bagus, rapi dan indah. Dalam hal ini, murid diajak untuk mendengar dengan seksama agar dapat dengan mudah menyerap materi latihan yang akan di pelajari.

## Metode Reading
Dalam  metode  ini,  guru  kemudian  mengajak  murid  untuk  membaca  partitur  dengan menggunakan notasi musik balok dan membaca simbol-simbol musik yang terdapat dalam latihan. Guru menggunakan notasi musik yang berpatokan pada notasi garis yaitu E, G, B, D, F dan notasi spasi  yaitu  F,  A,  C,  E  agar  dapat  memudahkan  murid  dalam  membaca  notasi  balok,  serta memberikan petunjuk tentang teknik yang terdapat dalam latihan.

## Metode Bagian
Dalam metode ini, guru menyampaikan bagian perbagian dari keseluruhan materi latihan yang di dalamnya terdapat kesulitan-kesulitan dalam membaca notasi dan dalam memainkannya. Guru akan mencontohkan terlebih dahulu bagian perbagian hingga murid tersebut dapat mengerti dan dapat menyelesaikannya secara keseluruhan.

## Metode Latihan ( Drill)
Dalam  metode  ini,  setelah  siswa  selesai  mempraktekkan  bagian  perbagian  hingga  selesai secara keseluruhan materi yang sedang dipelajari, kemudian siswa diberikan waktu untuk berlatih sekitar  10  menit.  Pada  metode  ini,  siswa  juga  diberikan  kesempatan  oleh  guru  untuk mengeksplorasi  permainan  gitar  klasik  tujuannya  agar  siswa  berlatih  secara  mandiri.  Latihan secara  mandiri  akan  memperlihatkan  kemampuan  siswa  dalam  bermain  gitar  klasik  dan mengetahui kekurangan siswa dalam memainkan materi bagian perbagian. Metode latihan akan membentuk  dan  meningkatkan  ketrampilan  (skill)  dan  ketangkasan  atas  materi  yang  telah dipelajari nya.

## Metode Pemberian Tugas
Setelah selesai praktik pelajaran gitar klasik, siswa kemudian diminta kembali untuk melatih di rumah materi yang telah diajarkan. Pemberian tugas biasanya diberikan di akhir setelah selesai pelajaran praktik gitar klasik  dan akan kembali  dibahas hingga tuntas di  pertemuan berikutnya. Metode pemberian tugas menurut guru penting sekali agar siswa diingatkan untuk tetap berlatih guna meningkatkan permainannya agar semaikn baik.
Pembelajaran Gitar Klasik Metode Yamaha di Era Musika ( Yamaha Music School)
Yamaha berasal dari nama pendiri Torakusu Yamaha yang mempelopori metode produksi alat musik Barat di Jepang. Sekolah Musik Yamaha memiliki sistem pendidikan musik yang tepat dan unik yang berasal dari Tokyo-Japan, dengan tujuan agar siswa-siswi sekolah musik Yamaha dapat belajar musik dengan cara yang menyenangkan dan efektif. Hal ini yang mendasari dibentuknya Sistem Pendidikan Musik Yamaha dengan filosofinya yaitu “Musik Untuk Semua Orang ( Music
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
for Everyone )”. Karena setiap orang memiliki kesempatan untuk belajar musik, bukan hanya untuk yang berbakat saja.
Kurikulum di Sekolah Musik Yamaha juga bertujuan untuk membentuk jiwa kreatif dari anak- anak, mereka bukan untuk belajar memainkan lagu-lagu yang sudah ada, akan tetapi mereka juga diajarkan  untuk  berkreasi.  Mulai  dari  membuat  variasi-variasi  untuk  iringan,  membuat  melodi- melodi sederhana, hingga mereka bisa membuat aransemen dan pada akhirnya juga bisa membuat komposisi langsung.
Sistem ujian kenaikan tingkat Yamaha Guitar Course dimulai dari Grade 13 sampai dengan Grade 3. Grade 13-11 adalah untuk pemula atau tingkat awal, Grade 9-6 sebagai tingkat siswa, dan Grade 5-3 sebagai tingkat yang lebih tinggi bagi para guru. Ujian kenaikan tingkat Yamaha Guitar Course menganjurkan ujian grade untuk Grade 13-6. Ujian kenaikan tingkat Yamaha untuk gitar klasik dan pelajaran gitar klasik terhubung dengan baik sehingga siswa dapat mengikuti ujian setelah menyelesaikan setiap buku tanpa kesulitan. Hubungan antara masing-masing buku gitar klasik Yamaha ditampilkan dalam tabel di bawah ini.
Gambar 2. Sistem Ujian Grade Yamaha (Sumber: www.yamaha-mf.or.jp/english/grade/index.html)
Pembelajaran  gitar  klasik  metode  Yamaha  yang  digunakan  di  Era  Musika  ( Yamaha  Music School ) terdiri dari 5 metode, yaitu: metode learning by hear , metode model performance , metode imitasi bermain, metode bermain partial, metode bermain dalam tim atau bermain bergantian.

## Metode Learning by Hear
Metode  learning  by  hear  yaitu  metode  murid  belajar  musik  lewat  pendengaran.  Murid diperdengarkan bunyi-bunyi musik dan jenis-jenis musik klasik melalui indra pendengaran guna melatih indra pendengaran dan melatih sense of rhythm (kepekaan akan ritme). Mengenal bunyi musik agar murid dapat menyerap bunyi dan merasakan ritme bunyi tersebut merupakan metode awal yang sangat penting. Kemampuan pendengaran dan kepekaan akan ritme adalah dasar utama dari  kemampuan  bermusik  seseorang  di  kemudian  hari.  Di  masa  datang  dengan  mendengar, meniru, memainkan, mereka bisa membuat komposisi musik nya sendiri.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200

## Metode Model Performance
Metode model performance yaitu metode guru mempertunjukkan atau mencontohkan materi latihan  yang  akan  diberikan.  Dengan  memberikan  contoh  latihan  dan  menjelaskan  teknik  pada latihan atau lagu  yaitu tanda tempo, tanda dinamik  dan tanda-tanda ekspresi,  murid akan dapat dengan mudah memahami latihan yang akan dipelajari.

## Metode Imitasi Bermain
Metode  imitasi  bermain  yaitu  metode  guru  mencontohkan  materi  latihan  yang  akan diberikan, dan kemudian murid menirukan materi latihan yang dimainkan guru tersebut dengan tujuan agar murid mendapatkan cara-cara yang mudah untuk dapat memainkan latihan. Metode imitasi  bermain  digunakan  untuk  hal-hal  yang  sulit  dimainkan  oleh  murid,  dengan  meniru permainan guru, murid dapat lebih mudah memahaminya.

## Metode Bermain Partial
Metode  bermain  partial  yaitu  metode  melatih  bagian  perbagian  dari  materi  latihan  yang dianggap sulit untuk dimainkan. Guru memainkan bagian perbagian secara berulang-ulang hingga murid dapat memainkan keseluruhan materi.

## Metode Bermain Dalam Tim atau Bermain Bergantian
Metode  bermain  dalam  tim  atau  bermain  bergantian  yaitu  metode  ini  digunakan  untuk bermain dalam ansambel agar lebih menyenangkan. Metode ini dianggap efektif dalam melakukan belajar dalam grup. Sistem ujian di Era Musika mempunyai 5 kategori yang akan diuji yaitu scale, compulsory piece, free choice piece, accompaniment (chord), dan sight-reading . Masing-masing kategori yang akan diuji tersebut terdapat beberapa point yang harus siswa-siswi perkuat dalam pencapaian memainkan materi ujian tersebut. Misalnya, scale yang dinilai adalah fingering, tone quality, dan  tempo. Compulsory  piece dan free  choice  piece yang  dinilai  adalah  technique  dan expression. Accompaniment (chord) yang dinilai adalah bunyi akord dan tempo, dan sight-reading yang dinilai adalah note dan tempo. Masing-masing point yang menjadi penilaian bagi juri menjadi target utama siswa-siswi untuk bermain dengan benar saat ujian.

## Gambar 3. Buku Panduan Yamaha Guitar Course
(Sumber: Era Musika)
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200

## Analisis Persamaan Dan Perbedaan Kurikulum Pembelajaran Gitar Klasik Metode Trinity Dan Metode Yamaha

## Analisis Persamaan
Kurikulum  pembelajaran  gitar  klasik  metode  Trinity  College  London  dan  metode  Yamaha Music  Foundation  Japan  adalah  kurikulum  pengajaran  gitar  klasik  yang  memberikan  latihan praktik  bermain  gitar  klasik  yang  bertuliskan  notasi  balok,  materi  lagu-lagu  yang  dimainkan diambil  dari  era  Renaissance,  Barok,  Klasik,  Romantik  dan  Modern,  memainkan  lagu  tunggal, ansambel dan teknikal,  teknik  yang dimainkan pada masing-masing materi lagu  yang diajarkan sama yaitu bermain gitar klasik dengan memainkan teknik Apoyando, Tirando, Barre, Ceja, dan teknik ornamentasi.
Kurikulum  pembelajaran  gitar  klasik  metode  Trinity  College  London  dan  metode  Yamaha Music  Foundation  mengeluarkan  sertifikat  yang  diakui  sebagai  syarat  untuk  melanjutkan pendidikan  musik  di  luar  negeri.  Kurikulum  kedua  metode  pembelajaran  ini  mempunyai  ujian kenaikan tingkat  yang berkualitas sehingga menghasilkan siswa-siswi  yang mampu  bersaing di dunia internasional.
Buku-buku yang disusun oleh kedua metode pembelajaran gitar klasik ini sudah berdasarkan tahap evaluasi yang panjang dan memiliki standar yang telah disesuaikan dengan tingkatan/grade dan disesuaikan dengan usia. Buku-buku yang disusun untuk dipelajari siswa-siswi adalah buku bahan  ajar  yang  digunakan  untuk  mempersiapkan  siswa-siswi  mengikuti  ujian  sertifikasi  yang dikeluarkan oleh pihak sekolah atau dewan ujian dari masing-masing lembaga musik tersebut.

## Analisis Perbedaan
Kurikulum  pembelajaran  gitar  klasik  metode  Trinity  College  London  dan  metode  Yamaha Music Foundation memiliki banyak perbedaan diantaranya yaitu:
1. Kurikulum  Trinity  memiliki  kelas  teori  dan  praktik  yang  terpisah  dan  lengkap  sejalur dengan  grade  masing-masing,  sedangkan  kurikulum  Yamaha  hanya  memberikan  teori sesuai  dengan  kebutuhan  praktik  bermain  gitar  yang  terdapat  dalam  buku  bahan  ajar Yamaha Guitar Course.
2. Pada  kurikulum  bahan  ajar  Trinity  di  Avia  Cantata  school  of  music  &  art  siswa  tidak diajarkan bermain ansambel bernyanyi sambil bermain gitar, tetapi pada buku bahan ajar Yamaha Guitar Course siswa diajarkan bermain ansambel bernyanyi sambil bermain gitar.
3. Bahan ajar kurikulum Yamaha menggunakan musik data MIDI, sedangkan pada kurikulum Trinity College London bahan ajar tidak menggunakan MIDI.
4. Pada  tingkatan  ujian  internasional,  Trinity  memiliki  grade  mulai  Initial  Grade  sampai dengan Grade 8 dan juga memiliki program ATCL (standar untuk gelar Diploma), LTCL (standar untuk gelar Bachelor), FTCL (standar untuk gelar Master). Sedangkan tingkatan ujian internasional Yamaha Music Foundation dimulai dari Grade 13 sampai dengan Grade 3.  Grade  13-11  adalah  grade  untuk  pemula,  Grade  9-6  sebagai  grade  siswa,  Grade  5-3 sebagai grade guru.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
5. Para penguji ujian internasional untuk ujian Trinity College London berasal dari London, sedangkan  para  penguji  ujian  gitar  Yamaha  Musik  berasal  dari  Indonesia  yang  sudah memiliki standar sebagai penguji.
6. Ujian Trinity College London boleh diikuti oleh siswa eksternal, sedangkan ujian Yamaha Music Foundation hanya boleh diikuti oleh siswa Yamaha Music School ataupun guru yang sudah terdaftar di Yayasan Musik Indonesia.
7. Trinity  College  London memberikan  penghargaan high  score  concert untuk  siswa-siswi yang mendapatkan nilai tertinggi saat
Penerapan pembelajaran gitar klasik metode Trinity di Avia Cantata school of music & art juga memiliki kelebihan dan kekurangan. Menurut peneliti kelebihan dan kekurangannya adalah sebagai berikut.

## Kelebihan  Penerapan  pembelajaran  gitar  klasik  metode  Trinity  College  London  di  Avia Cantata school of music & art yaitu:
1. Siswa-siswi menjadi aktif karena kurikulum dan buku bahan pengajaran berisikan materi yang mendukung untuk melanjutkan pendidikan ke luar negeri.
2. Metode demonstrasi, metode reading, metode bagian, metode latihan (drill) dan metode tugas pada penerapan pembelajaran gitar klasik metode Trinity di kelas sangat membantu siswa-siswi  untuk  dapat  dengan  mudah  mengerti  dan  mudah  memahami  isi  materi pembelajaran yang diberikan.
3. Penghargaan  diberikan  kepada  siswa-siswi  yang  mendapatkan  nilai  tertinggi  saat  ujian dan  ditampilkan  dalam  high  score  concert,  event  ini  memotivasi  siswa-siswi  untuk berlomba mendapatkan nilai yang terbaik.
4. Kurikulum  materi  pembelajaran  dan  ujian  Trinity  College  London  terupdate  dan mengikuti perkembangan jaman.
5. Program ATCL (standar untuk gelar Diploma), LTCL (standar untuk gelar Bachelor), dan FTCL (standar untuk  gelar Master) membuat  guru-guru, musisi dan praktisi gitar dapat mengikuti  ujian  praktik  ini  tanpa  harus  bersusah  payah  mengikuti  kuliah  yang  setara dengan gelar tersebut.

## Kekurangan Penerapan pembelajaran gitar klasik metode Trinity College London di Avia Cantata school of music & art yaitu:
Kekurangan yang ditemukan pada penerapan pembelajaran gitar klasik metode Trinity di Avia Cantata school of music & art bukan pada kurikulumnya melainkan pada sumber daya manusia, sarana dan prasarana sekolah (fasilitas).
1. Sumber daya manusia seperti bagian pendaftaran murid sebaiknya diberikan pemahaman tentang program pendidikan yang ditawarkan oleh pihak sekolah.
2. Sarana dan prasarana meliputi gedung sekolah, ruang belajar, buku bahan ajar, fasilitas alat musik  dan  media  pengajaran  lainnya  sebaiknya  diberikan  kelengkapan.  Fasilitas  yang lengkap dan kondisi yang nyaman dapat menciptakan kondisi dalam proses belajar menjadi nyaman dan baik.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
Penerapan pembelajaran gitar klasik metode Yamaha Music Foundation di Era Musika juga memiliki  kelebihan  dan  kekurangan.  Menurut  peneliti  kelebihan  dan  kekurangannya  adalah sebagai berikut.

## Kelebihan Penerapan Pembelajaran Gitar Klasik Metode Yamaha Di Era Musika (Yamaha Music School) antara lain:
1. Metode  Yamaha  Music  Foundation  memiliki  buku  bahan  ajar  yang  tersusun  secara sistematis dan lengkap.
2. Metode  learning  by  hear,  metode  model  performance,  metode  imitasi  bermain,  metode bermain  partial,  dan  metode  bermain  dalam  tim  atau  bermain  secara  bergantian  pada penerapan  pembelajaran  gitar  klasik  di  kelas  sangat  membantu  siswa-siswi  untuk  dapat dengan mudah mengerti dan mudah memahami isi materi pembelajaran yang diberikan.
3. Kurikulum  materi  pembelajaran  dan  ujian  Yamaha  Music  Foundation  terupdate  dan mengikuti perkembangan jaman.
4. Proses pembelajaran yang menggunakan musik data MIDI menjadi lebih menyenangkan dan tidak membosankan.
5. Fasilitas sarana dan prasarana yang memadai dan lengkap memberikan kenyamanan pada siswa-siswi dalam proses belajar.
6. Konser siswa-siswi secara berkala selalu diadakan baik di sekolah maupun di luar sekolah.
7. Program kompetisi yang diadakan oleh Yamaha Music Foundation baik tingkat nasional maupun tingkat internasional buat siswa-siswi juga selalu diadakan secara berkala.
8. Guru-guru  yang  mendapatkan  upgrade  teacher  dari  Yamaha  Music  Foundation memberikan pencerahan dan semangat dalam menjalankan buku bahan ajar.
9. Informasi yang terupdate dari Yamaha Music Foundation Japan diberikan kepada sekolah musik  dan  guru-guru  sesuai  perkembangan  yang  ada  untuk  diterapkan  dalam pembelajaran.

## Kekurangan  Penerapan  Pembelajaran  Gitar  Klasik  Metode  Yamaha  Di  Era  Musika (Yamaha Music School) antara lain:
1. Materi  pembelajaran  teori  musik  sebaiknya  diberikan  secara  terpisah  agar  siswa-siswi dapat belajar teori musik lebih dalam lagi.
2. Jumlah pertemuan terlalu sedikit  1 kali dalam seminggu selama 30 menit, untuk  murid yang kurang rajin menjadi agak lama pandai.

## Faktor Kesulitan Yang Ditemui Siswa-Siswi Selama Proses Belajar Mengajar Menggunakan Metode Trinity Di Avia Cantata school of music & art Faktor Internal Belajar
Siswa-siswi pendaftar baru yang mau belajar gitar klasik di Avia Cantata school of music & art  tentunya  secara  otomatis  mengikuti  program  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Trinity. Saat siswa-siswi baru mau belajar gitar klasik, hal yang menjadi faktor kesulitan siswa- siswi yang paling utama dalam memulai belajar gitar klasik di Avia Cantata school of music & art adalah memulai belajar  dasar-dasar bermain  gitar klasik dan belajar dasar-dasar teori  membaca notasi musik.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
Dalam pengajaran gitar klasik  metode Trinity di  Avia Cantata school  of music & art, guru memiliki kendala dalam menyampaikan teori-teori dasar membaca notasi musik dan dasar-dasar bermain gitar klasik, Guru harus memiliki banyak referensi untuk mengajarkan teori-teori dasar membaca  notasi  dan  mengajarkan  dasar-dasar  bermain  gitar  klasik,  hal  ini  karena  Trinity  tidak membuat buku metode dasar-dasar bermain gitar klasik untuk digunakan di Avia Cantata. Oleh sebab itu, Guru sendiri harus memberikan materi tersebut dari beberapa referensi buku-buku lain, hal inilah yang menyebabkan masing-masing guru dapat memberikan dan menyampaikan materi yang tidak seragam tentang pengajaran dasar-dasar bermain gitar klasik dan teori musik.
Jika guru menyampaikan materi teori dasar membaca notasi musik dan dasar-dasar bermain gitar klasik tidak tepat dalam penyampaian isi materi pembelajaran, sehingga siswa-siswi tersebut hasilnya tidak dapat mengerti dari sebuah materi pembelajaran yang diberikan oleh guru, akibatnya siswa  tersebut  tentunya  tidak  dapat  melanjutkan  materi  pembelajaran  untuk  selanjutnya  karena tidak  mengerti  membaca  not  yang  akan  dimainkan.  Dalam  hal  ini,  pihak  sekolah  diharapkan mampu  memberikan  materi  yang  tepat  dan  sesuai  untuk  bisa  diikuti  oleh  siswa-siswi  dan  bisa dijalankan bersama-sama dengan guru gitar klasik lainnya, sehingga dengan memiliki materi yang sama berarti guru gitar klasik tersebut dapat sama dalam menjalankan metode dan menyampaikan isi materi pembelajaran tanpa melihat kekurangan dari salah satu guru yang mengajarkan di Avia Cantata school of music & art.

## Faktor Eksternal Belajar
Siswa-siswi pendaftar baru di Avia Cantata school of music & art tentunya memiliki usia yang beragam,  dan  usia  tersebut  menentukan  kelas  dimana  siswa  tersebut  dapat  disesuaikan  untuk menerima pembelajaran selanjutnya. Usia sangat menentukan dari kematangan fisik, kematangan berpikir dan kematangan mental  anak dalam menerima pembelajaran  yang  akan diberikan oleh guru. Tentunya secara fisik, anak-anak yang akan belajar gitar klasik, diharapkan jari-jari mereka sudah  cukup  panjang  dan  kuat  untuk  bisa  memainkan  senar  gitar.  Selain  itu,  dari  kematangan berpikir dan kematangan mental anak-anak dapat berkonsentrasi selama 20 menit sampai dengan 30 menit.
Metode Trinity di  mulai dari usia 8 tahun, hal  ini karena  agar siswa-siswi  tersebut  mampu menerima dan mengikuti pembelajaran dalam hal praktek gitar klasik. Pemilihan usia yang tepat dengan memasukkan anak memulai belajar gitar klasik dengan menggunakan metode Trinity akan mempengaruhi kemajuan anak tersebut lebih cepat dalam belajar gitar klasik dibandingkan dengan anak yang berusia di bawah 8 tahun, karena metode Trinity memiliki kurikulum yang berisikan bobot  materi  sedikit  lebih  sulit  dibandingkan  metode  Yamaha  dalam  hal  kurikulum  pengajaran praktek gitar.
Jika  siswa-siswi  yang  berusia  di  bawah  8  tahun  mulai  belajar  gitar  klasik  di  Avia  Cantata school of music & art sebaiknya anak tersebut belajar gitar klasik dimulai dengan metode di luar dari  metode  Trinity  alasannya  adalah  karena  metode  Trinity  di  awal  pembelajaran  sudah memainkan  materi  lagu-lagu  dalam  bentuk  gitar  tunggal.  Jadi  menurut  peneliti  siswa  tersebut sebaiknya  belajar  dari  yang  dasar-dasar  terlebih  dahulu  yaitu  dengan  belajar  memainkan  not tunggal  maupun  melodi,  bukan  langsung  belajar  gitar  dalam  bentuk  lagu  tunggal,  hal  ini  akan membuat siswa-siswi tersebut mengalami kesulitan belajar gitar klasik di awal. Jadi, dalam hal ini,
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
jika siswa berusia di bawah 8 tahun mulai belajar gitar klasik, sebaiknya siswa tersebut tidak boleh dipaksakan  untuk  mengikuti  metode  Trinity.  Saran  peneliti,  jika  anak  di  bawah  usia  8  tahun, sebaiknya  anak  tersebut  belajar  gitar  klasik  menggunakan  metode  Yamaha  minimal  2  tahun sebelum belajar menggunakan metode Trinity.

## Faktor Kesulitan Yang Ditemui Siswa-Siswi Selama Proses Belajar Mengajar Menggunakan Metode Yamaha Di Era Musika (Yamaha Music School) Faktor Internal Belajar
Siswa-siswi gitar klasik di Era Musika selama proses belajar di awal, kendala yang dihadapi saat belajar gitar klasik  yaitu belajar gitar sambil mengikuti data suara MIDI. Data suara MIDI adalah data suara yang digunakan oleh guru dari tahap awal mengajarkan lagu-lagu baru, bagi para siswa-siswi  untuk  memahami  dan  merasakan  ekspresi  musikal.  Data  suara  MIDI  digunakan bertujuan  untuk  menanamkan sense  of  rhythm ,  ketukan,  dan  tempo  yang  stabil  dalam  setiap exercise yang akan dimainkan. Mengikuti tempo dan merasakan musikal tentunya di awal adalah sangat  sulit,  karena  umumnya  siswa  masih  terpaku  membaca  not,  hitungan,  menggunakan  jari kanan dan kiri, dan meraba papan jari untuk memastikan not yang akan dimainkan.
Dari pengamatan peneliti, Pak Amran Adanan Lubis mengajarkan murid-murid belajar gitar dengan  menggunakan  data  suara  MIDI  yaitu  terlebih  dahulu  mengharuskan  siswa  nya  lancar memainkan  latihan  yang  diberikan  dan  kemudian  mengatur  tempo  yang  cocok  untuk  tahap pengenalan  lagu,  kemudian  guru  tersebut  menaikkan  tempo  secara  bertahap  hingga  dimainkan dengan  tempo  yang  normal  pada  partitur  exercise,  atau  target  pencapaian  tempo  sesuai  yang terdapat pada data suara MIDI.
Selain tempo, siswa juga sulit bermain akkord. Dalam buku Yamaha Guitar Course 1 Chapter 1 halaman 8, siswa mulai belajar akord C dan G7. Pada awal memainkan akord C dan G7, tentunya siswa  belum  bisa  membunyikan  nada  akord  C  dan  G7  dengan  benar,  dikarenakan  jari  mereka belum  dapat  digerakkan  dengan  fleksibel,  dan  jari-jari  siswa  tersebut  juga  belum  bisa  diatur dengan posisi jari yang tegak vertikal dan melengkung. Secara bertahap, Pak Amran Adanan Lubis mengajarkan siswa mengenal dan memainkan root not dari chord C dan G7. Root pada akord C dan G7 adalah Do dan Sol. Kemudian, siswa mengenal dan memainkan dua not yang terdapat pada senar 1 dan 2 yaitu not Mi dan Do. Untuk mendapatkan bunyi senar 1 dan 2, siswa diminta untuk mengangkat  tangan  kiri  dengan  seimbang  agar  bunyi  dari  senar  1  dan  2  terdengar  jelas  sambil bermain akord C dan G7.

## Faktor Eksternal Belajar
Siswa-siswi pendaftar baru yang dibawakan oleh orangtua ke Era Musika umumnya sering bertanya  kepada  administrasi  pendaftaran,  yaitu  menanyakan  berapa  lama  anak  nya  bisa  mahir memainkan  gitar klasik.  Pertanyaan orangtua seperti ini sering muncul saat  membawakan anak nya untuk di daftarkan belajar di Era Musika, tentunya setiap orangtua berharap anak nya dapat dengan cepat bisa mahir bermain gitar klasik.
Bimbingan guru dan peran orangtua tentunya sangat membantu kemajuan siswa dalam belajar gitar klasik. Peran guru dalam mengajarkan siswa-siswi di kelas dalam hal belajar bermain gitar, dan ketika siswa membawakan tugas  latihan  yang diberikan oleh  guru kepada siswa ke  rumah, peran orangtua di rumah tentunya yaitu untuk memantau dan mendampingi anak tersebut  untuk mau  berlatih  lebih  sering  saat  berada  di  rumah.  Kemajuan  anak  terletak  saat  adanya  kerjasama peran orangtua dan guru dalam membimbing anak. Siswa bertemu tatap muka dengan guru 1 kali dalam seminggu dengan durasi belajar 30 menit per tatap muka, selebihnya siswa bersama dengan orangtua berada di rumah.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
Belajar gitar klasik tidak seperti membalikkan telapak tangan, siswa harus bersabar dan mau sering berlatih untuk menemukan hasil yang maksimal dalam bermain gitar. Belajar gitar klasik juga membutuhkan waktu yang panjang, bukan waktu yang sedikit karena materi yang diberikan sekolah Era Musika juga tidak sedikit untuk dipelajari dan untuk mendapatkan kualitas bermain yang  bagus,  dan  untuk  mendapatkan  materi  dan  hasil  yang  sesuai  standar  Yamaha  tentunya memerlukan  waktu  yang  cukup  lama  untuk  belajar  bermain  gitar,  apalagi  untuk  mendapatkan sertifikat grade terakhir.
Jadi menurut peneliti, bukan masalah waktu berapa lama agar murid bisa bermain gitar, tetapi berapa lama murid bisa menyerap setiap pembelajaran yang diberikan oleh guru. Jika murid sulit untuk menyerap setiap pembelajaran yang diberikan oleh guru dan tidak ada usaha untuk sering berlatih, tentunya akan menambah durasi yang panjang untuk siswa tersebut dapat menyelesaikan belajar gitar klasik di Era Musika.

## Solusi Dalam Mengatasi Kesulitan Menjalankan Pembelajaran Gitar Klasik Metode Trinity Di Avia Cantata School of Music & Art
Kemampuan guru dalam mengajar gitar klasik menggunakan metode Trinity di Avia Cantata school of music & art seharusnya tidak perlu diragukan lagi, karena sekolah sudah pasti memiliki guru yang mempunyai skill yang baik dalam mengajar gitar klasik. Menurut peneliti, guru gitar klasik  bukan  hanya  perlu  menguasai  kurikulum  pengajaran  saja  tetapi  juga  harus  mampu menguasai secara teknik bagaimana memainkan materi lagu-lagu ataupun teknikal yang terdapat pada  buku  bahan  ajar.  Jadi,  guru  gitar,  selain  harus  bisa  menguasai  kurikulum  juga  harus  bisa bermain gitar klasik dengan baik.
Banyak  guru  gitar  yang  mengetahui  secara  teori  tentang  bagaimana  mengajarkan  materi praktik lagu gitar klasik  yang terdapat pada buku bahan ajar, tetapi sedikit guru gitar  yang bisa memainkan  materi  praktik  lagu  dengan  baik  dan  sempurna.  Terkadang  jika  guru  mengalami kesulitan  dalam  mengajarkan  dan  memainkan  lagu-lagu  yang  terdapat  pada  buku  bahan  ajar, siswa-siswi  yang  diajarkan  diarahkan  untuk  melihat  atau  mendengarkan  sumber-sumber  lain sebagai  referensi  tambahan untuk  mendapatkan permainan lagu  yang standar,  yaitu berupa dari kaset-kaset analog ataupun CD dan Youtube. Inilah salah satu kekurangan jika kurikulum yang diadopsi sekolah ataupun guru tidak memiliki akses langsung ke Trinity College London secara praktik untuk mengetahui standar pengajaran buku bahan ajar yang akan dijalankan.
Metode Trinity yang diadopsi oleh Avia Cantata school of music & art adalah kurikulum yang boleh diadopsi oleh sekolah musik yang berbeda. Guru-guru yang dimiliki oleh sekolah sebaiknya guru-guru tersebut sudah memiliki uji kompetensi yang standar sesuai kebutuhan yang diinginkan oleh Trinity College London, salah satunya guru tersebut selayaknya sudah pernah mengikuti ujian Trinity agar tahu kesulitan dalam menjalankan dan mengajarkan metode Trinity dengan baik.
Jadi, menurut peneliti, solusi yang dapat diberikan adalah:
1. Guru  harus  memiliki  kemampuan  dalam  bermain  gitar  klasik  yang  sudah  teruji  secara kompetensi baik lokal, internasional maupun uji kompetensi dari Trinity College London.
2. Guru  harus  benar-benar  menguasai  materi  praktek  lagu,  teknikal,  teori,  dan  memiliki wawasan yang terupdate agar dalam menjalankan materi buku bahan ajar tidak mengalami hambatan.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
3. Guru  harus  selalu  belajar  dan  berlatih  secara  terus  menerus  untuk  menjaga  dan mempertahankan kemampuannya agar tetap baik dalam bermain gitar klasik.

## Solusi  Dalam  Mengatasi  Kesulitan  Menjalankan  Pembelajaran  Gitar  Klasik  Metode Yamaha Di Era Musika (Yamaha Music School)
Era Musika adalah sekolah musik Yamaha yang menjalankan kurikulum dari Yamaha Music Foundation Tokyo-Japan. Kurikulum Yamaha adalah kurikulum yang sangat teratur dan tersusun secara sistematis dan sesuai dengan berbagai usia. Menurut peneliti, kesulitan dalam menjalankan pembelajaran  gitar  klasik  metode  Yamaha  di  Era  Musika  terdapat  pada  durasi  waktu  yang diberikan  oleh  sekolah,  yaitu  1  kali  dalam  seminggu  selama  30  menit.  Pertemuan  yang  sangat singkat dan sedikit ini membuat murid  yang kurang latihan membuatnya menjadi lambat untuk pandai  bermain  gitar  klasik.  Disamping  itu,  persoalan  ditambah  dengan  murid  yang  memiliki kesibukan,  waktu  yang  terbatas,  tugas  sekolah  yang  banyak,  kurangnya  disiplin  waktu,  dan kurangnya motivasi belajar, hal ini sering terjadi pada siswa-siswi yang berusia muda.
Jadi, menurut peneliti, solusi yang dapat diberikan adalah:
1. Guru harus pandai mengatur materi yang akan diberikan dalam pertemuan yang singkat selama 30 menit yaitu dengan pemanasan teknikal selama 5 menit berupa bermain tangga nada, arpeggio, akkord; koreksi metode tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya selama 15 menit, dan 10 menit memberikan materi tambahan.
2. Pertemuan 1 kali dalam seminggu bukanlah hambatan untuk melihat hasil perkembangan dan kemajuan siswa-siswi, jika guru dapat memotivasi dan memberikan semangat belajar kepada siswa tersebut dengan tujuannya agar program-program dari Yamaha ataupun dari Era Musika dapat diikuti oleh siswa tersebut.
3. Guru menjelaskan kepada siswa-siswi bahwa pendidikan sekolah dan belajar gitar klasik jika  ditempatkan  pada  posisi  yang  sama  maka  belajar  gitar  juga  sangat  penting  dan bermanfaat buat siswa tersebut.
4. Waktu  siswa  yang terbatas  jika benar-benar digunakan oleh siswa-siswi tersebut,  dapat memberikan waktu luang  yang sedikit itu menjadi sangat bermanfaat untuk belajar dan berlatih gitar.
5. Memberikan  materi  tambahan  yang  disukai  atau  yang  diminati  oleh  siswa-sisiwi  akan memberikan pengalihan sesaat untuk memberikan kesejukan dan kesegaran dalam kelas, kemudian guru dapat kembali kepada metode utama yang akan diajarkan.
6. Memberikan  contoh  permainan  lagu-lagu  yang  sedang  populer  dan  yang  disukai  oleh siswa-siswi dapat memberikan motivasi siswa tersebut agar dapat segera memainkan lagu tersebut.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian ini, peneliti mendapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Pembelajaran  gitar  klasik  metode  Trinity  dan  metode  Yamaha  sama-sama  mengajarkan musik klasik dengan metode membaca notasi balok, memainkan lagu dari era Renaisance, Barok,  Romantik,  Klasik  dan  Modern,  dan  menggunakan  teknik-teknik  bermain  gitar seperti Apoyando, Tirando, Barre, Ceja, dan ornamentasi.
2. Proses pembelajaran praktik gitar klasik metode Trinity di Avia Cantata school of music& art yaitu metode demonstrasi adalah metode mempertunjukkan materi latihan yang akan diberikan, bagaimana materi latihan tersebut agar terdengar bagus, rapi dan indah. Metode reading adalah metode belajar membaca partitur dengan menggunakan notasi musik balok dan  membaca  simbol-simbol  musik  yang  terdapat  dalam  latihan.  Metode  bagian  adalah metode  memainkan  bagian  perbagian  dari  materi  yang  di  dalamnya  terdapat  kesulitan- kesulitan dalam membaca dan memainkannya. Metode latihan (drill) adalah metode latihan memainkan materi yang diberikan untuk membentuk dan meningkatkan ketrampilan (skill) dan  melatih  ketangkasan  dalam  bermain  gitar  klasik.  Metode  pemberian  tugas  adalah metode mengingatkan murid agar tetap berlatih guna meningkatkan kemampuannya agar semakin baik. Pembelajaran praktik gitar klasik metode Trinity di Avia Cantata school of music & art lebih mengutamakan meningkatkan ketrampilan, ketangkasan, dan wawasan dalam memainkan gitar klasik.
3. Proses  pembelajaran  praktik  gitar  klasik  metode  Yamaha  di  Era  Musika  yaitu  metode learning by hear adalah metode murid belajar musik lewat pendengaran guna melatih indra pendengaran  dan  melatih sense  of  rhythm (kepekaan  akan  ritme).  Metode  model performance  adalah  metode  mencontohkan  latihan  atau  lagu  dan  menjelaskan  teknik- teknik  yang  terdapat  pada  latihan  atau  lagu.  Metode  imitasi  bermain  adalah  metode mencontohkan  latihan  kemudian  murid  menirukan  latihan  guna  mendapatkan  cara-cara yang lebih memudahkan murid untuk dapat memainkan latihan. Metode bermain partial adalah  metode  memainkan  bagian  perbagian  secara  berulang-ulang  yang  dianggap  sulit untuk  dimainkan  hingga  murid  dapat  memainkan  keseluruhan  latihan.  Metode  bermain dalam tim atau bermain bergantian adalah metode yang dilakukan dalam bermain ansambel agar menyenangkan. Pembelajaran praktik gitar klasik metode Yamaha dapat membentuk jiwa  kreatifitas  anak-anak  menjadi  anak  yang  memiliki  jiwa  yang  kreatif  yang  dapat membuat prestasi nya lebih tinggi.
4. Persamaan dan perbedaan kurikulum pembelajaran gitar klasik metode Trinity dan metode Yamaha.  Metode  Trinity  dan  metode  Yamaha  sama-sama  mempelajari  musik  klasik dengan memainkan lagu-lagu klasik dengan teknik yang sama yaitu Apoyando, Tirando, Barre, Ceja dan ornamentasi,  kemudian memiliki  grade  yang setara dengan Sarjana dan Master.  Perbedaannya  yaitu  kurikulum  Trinity  memiliki  kelas  teori  dan  praktik  yang terpisah dan lengkap sejalur dengan grade masing-masing, sedangkan kurikulum Yamaha hanya  mengajarkan  teori  sesuai  dengan  kebutuhan  praktik  bermain  gitar  yang  terdapat dalam buku bahan ajar Yamaha Guitar Course, kemudian perbedaan lainnya yaitu bahan ajar  kurikulum  Yamaha  menggunakan  musik  data  MIDI,  sedangkan  pada  kurikulum Trinity College London bahan ajar tidak menggunakan MIDI.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
5. Kelebihan dan kekurangan penerapan pembelajaran gitar klasik metode Trinity dan metode Yamaha.  Kelebihan metode Trinity  yaitu metode Trinity College  London dibuka secara umum  buat  guru-guru  musik,  musisi  dan  praktisi  gitar  klasik  yang  dapat  memudahkan mengikuti  ujian  praktek  gitar  klasik  Trinity  College  London  di  sekolah  masing-masing. Kelebihan  metode  Yamaha  yaitu  proses  pembelajaran  menggunakan  musik  data  MIDI menjadi  lebih  menyenangkan  dan  tidak  membosankan.  Kekurangan  metode  Trinity  dan metode  Yamaha  terdapat  pada  sistem  sekolah  yaitu  jumlah  pertemuan  1  kali  dalam seminggu  selama  30  menit  untuk  murid  yang  memiliki  kemampuan  terbatas  dan  waktu yang terbatas membuat kemajuan siswa-siswi menjadi agak lama pandai.
6. Faktor-faktor  kesulitan  yang  ditemui  dan  ditemui  siswa-siswi  selama  proses  belajar mengajar dalam mengikuti metode Trinity yaitu terdapat pada lingkungan sekolah. Faktor internal belajar yaitu kurangnya referensi buku-buku bahan ajar seperti buku teori musik, menyebabkan  masing-masing  guru  menyampaikan  materi  teori  musik  berbeda-beda kepada beberapa siswa-siswi. Faktor eksternal belajar yaitu faktor usia, faktor usia sangat menentukan  dari  kematangan  fisik,  kematangan  berpikir  dan  kematangan  mental  anak- anak, anak-anak dapat berkonsentrasi selama 20 menit sampai dengan 30 menit.
7. Faktor-faktor  kesulitan  yang  ditemui  dan  ditemui  siswa-siswi  selama  proses  belajar mengajar  dalam  mengikuti  metode  Yamaha.  Faktor  internal  belajar  yaitu  belajar  gitar sambil mengikuti data suara MIDI. Faktor eksternal belajar yaitu administrasi harus dapat menjelaskan secara detail pertanyaan-pertanyaan orangtua dan siswa tentang kurikulum
8. Solusi dalam mengatasi kesulitan menjalankan pembelajaran gitar klasik metode Trinity dan  metode  Yamaha  yaitu  guru  harus  benar-benar  menguasai  materi  teori  dan  praktek, memiliki  wawasan  yang  terupdate  dalam  menjalankan  pembelajaran  gitar  klasik,  guru harus  sudah  benar-benar  teruji  secara  kompetensi  baik  lokal  dan  internasional  dan  guru harus selalu belajar dan berlatih secara terus menerus untuk menjaga dan mempertahankan kemampuannya dalam bermain gitar klasik.

## Daftar Pustaka
Andhi Kurniawan Yohanes, Cara Mudah dan Cepat Membaca Notasi, Jakarta, Penerbit Gramedia Pustaka Utama, 2011.
Ardiansyah, Rikky. Ghozali, Imam. Muniir, Asfar (tanpa tahun). Pembelajaran Gitar Klasik Di Yamaha Music Square (YMS) Kota Pontianak . Program Studi Pendidikan Seni Tari dan Musik FKIP Untan Pontianak.
Akbar,  dan  Reni  Hawadi.  2001. Psikologi  Perkembangan  Anak  Mengenai  Sifat,  Bakat,  Dan Kemampuan Anak. Jakarta: Grafindo.
Sherer, A. 1990. Learning The Classic Guitar Part One . U.S.A: Melbay Publications.
Burton, W.H. (1952). The Guidance of Learning Activities. New York : Applenton-Century-Crofts. Bloom,  Benjamin  S.,etc.  1956. Taxonomy  of  Educational  Objectives:  The  Classification  of Educational Goals, Handbook I Cognitive Domain . New York: Longmans, Green and Co. Banoe, P. (2003). Kamus Musik . Yogyakarta: Kanisius.
Wiryawan, Bambang. 1985. Metode Praktis Belajar Gitar . Jakarta: CV. Baru Conservatory Of Music. 1989. Guitar Syllabus . Canada: The Frederick Harris Music Co., Limited.
Grenek: Jurnal Seni Musik Vol. 10 No. 2 (September 2021) Page: 27-42 Prodi Pendidikan Musik FBS Unimed p- ISSN 2301-5349 e- ISSN 2579-8200
Djohan, Psikologi Musik (Yogyakarta, Buku Baik, 2005)
Dewi, Astuti. 2015. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia . Fakultas Bahasa Dan Seni, Uiversitas Negeri Semarang.
Ernest R. Hilgard. Introduction to Psychology. 1953. Newyork: Harcourt, Brace and Comhany. Drs. Hari Martopo, M.Sn. 2005. Metode Pembelajaran Biola Ditinjau Dari Perspektif Quantum. Jurnal Penciptaan dan Pengkajian Seni. Pasca Sarjana ISI Yogyakarta. Witherington, H.C. Psikologi Pendidikan . 1978. Jakarta: Yayasan Penerbitan Franklin. Mack, Dieter. 1995. Sejarah Musik Jilid 3 . Yogyakarta: Pusat Musik Liturgi.
2004. Sejarah Musik Jilid 4 . Yogyakarta: Pusat Musik Liturgi.
Miller M. Hugh, History of Music, New York, 1973.
Noad,  Frederick  M.  1968. Solo  Guitar  Playing .  United  State  of  America:  Amsco  Music Publishing Company.
Nazir, Moh. 2005. Metode Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Wicaksono, H.Y. 2004. Praktik Individual Mayor I Gitar . Yogyakarta: Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Jane Stuart Smith and Betty Carlson. 2003. Karunia Musik . Surabaya: Penerbit Momentum. Kennedy, Michael. 1996. The Concise Oxford Dictionary of Music . Oxford: University Press. Lembaga Musik Cantata. Dasar Pelajaran Gitar Klasik – Folk –Pop Prier, K.E. 1996. Ilmu Bentuk Musik . Yogyakarta: Pusat Musik Liturgi.
Panggabean, Michael S. 2005. Skripsi: Teknik Harmonik Dan Rasgueado Dalam Komposisi Musik Gitar Karya Isaac Albeniz . Medan: Universitas HKBP Nommensen.
Panggabean, Michael S. 2016.. Gitar Pradasar . Medan: Kalangan Sendiri.
2016.. Gitar 1 . Medan: Kalangan Sendiri.
2017.. Gitar 2 . Medan: Kalangan Sendiri.
2018.. Gitar 3. Medan: Kalangan Sendiri.