## EFEKTIVITAS MEDIA AUDIOVISUAL DAN MEDIA BERBASIS TEKS (CETAKAN) TERHADAP HASIL BELAJAR CHEST PASS

## Agung Sunarno
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan e-mail: agungsunarno66@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  pembelajaran dengan  menggunakan  media  audiovisual  dan  media  berbasis  teks  (cetakan) terhadap  hasil  belajar chest  pass dalam  permainan  bola  basket  pada  siswa  kelas VII  SMP  Negeri  20  Medan  tahun  pelajaran  2012/2013.  Penelitian  ini menggunakan metode eksperimen. Populasi 316 orang dari kelas VII SMP Negeri 20 Medan dan  yang dijadikan sebagai sampel  40  orang dengan teknik purposive sampling .  Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  pre-test  post-test,  desain yakni  20  orang  ditetapkan  sebagai  kelompok  media  pembelajaran  audiovisual (X 1 )  dan  20  orang  siswa  ditetapkan  sebagai  kelompok  media  pembelajaran berbasis teks (cetakan) (X 2 ). Instrumen penelitian  menggunakan  tes hasil  belajar chest pass bola basket.
Hasil  analisis  data  diperoleh  bahwa:  (a)  media  pembelajaran  audiovisual memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar chest  pass dalam  permainan  bola basket  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  20  Medan  tahun  pelajaran  2012/2013, (t hitung =  5,04  >  t tabel =  1,73)  (b)  media  pembelajaran  berbasis  teks  (cetakan) memberikan pengaruh terhadap hasil belajar chest pass pada siswa kelas VII SMP Negeri  20  Medan  tahun  pelajaran  2012/2013,  (t hitung =  3,71  >  t tabel =  1,73)  (c) media  pembelajaran  audiovisual  sama-sama  berpengaruh  dengan  media pembelajaran berbasis teks (cetakan) terhadap hasil pelajaran pelajaran chest pass dalam permainan bola basket pada siswa kelas VII SMP Negeri 20 Medan tahun pelajaran 2012/2013 (t hitung =0.812 <   t tabel = 1,70).
Simpulannya  adalah  media  pembelajaran  audiovisual  dan  media  berbasis teks  sama-sama  memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar chest  pass dalam permainan  bola  basket  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  20  Medan  tahun pelajaran 2012/2013, dan media pembelajaran audiovisiual memberikan pengaruh lebih baik dibandingkan media berbasis teks (cetakan).
Kata-Kata Kunci: Media, Hasil Belajar, Bola Basket

## PENDAHULUAN
Pendidikan pada dasarnya adalah  usaha  sadar  yang  menumbuh kembangkan  potensi  sumber  daya manusia (SDM) peserta didik dengan cara  mendorong  dan  memfasilitasi kegiatan  belajar  mereka.  Lutan,  dkk
(2002;9)  Sesungguhnya  pendidikan dan  pembinaan  jasmani  merupakan bagian  dari  persiapan  membentuk manusia  seutuhnya,  persiapan  ini dilakukan  melalui  usaha  pembinaan, keterampilan  fisik  dan  dilaksanakan
dalam bentuk interaksi belajar mengajar. Dunia  pendidikan  juga  erat kaitannya dengan perkembangan teknologi.  Dimana  ilmu  teknologi sebagai  wadah  riset  yang  dapat menciptakan  berbagai  alat  yang dapat dipergunakan dalam membantu proses penyampaikan materi pembelajaran  di  sekolah.  Para  guru dituntut  agar  mampu  menggunakan alat-alat  yang  dapat  disediakan  oleh sekolah, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan  dan  tuntutan  zaman.
Di  samping  mampu  menggunakan alat-alat  yang  tersedia,  guru  juga dapat  mengembangkan  keterampilan membuat  media  pembelajaran  yang akan  digunakannya  apabila  media tersebut belum tersedia.
Dari  hasil  observasi  peneliti dengan guru bidang studi pendidikan jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan (Penjasorkes)  kelas  VII  SMP  Negeri 20 Medan mengatakan bahwa
“peserta  didik  kurang  mampu melakukan chest  pass dengan  baik dan tepat, sehingga hasil belajar bola basket  mereka  kurang  memuaskan, kemudian  konsentrasi  peserta  didik dalam  mengikuti  proses  belajar mengajar (PBM) yang sedang mereka  ikuti  juga  masih kurang. Hal ini  terlihat  dari  lemparan  bola  dan ketepatan chest  pass peserta  didik pada saat memberikan operan kepada temannya”. Guru Penjasorkes tersebut  juga  memberikan  beberapa kesempatan pengulangan untuk melakukan chest  pass pada  siswa- siswa  tersebut.  Namun  hasilnya masih  kurang  memuaskan,  ini  dapat dilihat  dari  banyaknya  bola  terlepas dari tangan, bahkan dalam permainna bola  basket  pun,  ketika chess  pass dilakukan bola basket yang dipegang
oleh peserta didik  tidak dapat dioper kepada  temannya.  Belum  diketahui secara pasti penyebabnya, apakah itu dikarenakan penggunaan media pembelajaran yang kurang tepat, jam pelajaran  yang  kurang  memadai, materi yang terlalu sulit, atau hal-hal yang lain yang dialami peserta didik. Media pembelajaran audiovisual merupakan media pembelajaran  yang  bersifat  memakai suatu alat bantu untuk mempermudah suatu proses kegiatan belajar  mengajar.  Dimana  alat  bantu atau  media  yang  tersedia  terdapat materi  beserta  cara  pengajaran  yang telah  dirancang  oleh  seorang  guru untuk melaksanakan kegiatan belajar. Disamping itu, media audiovisual yang  dapat  digunakan dan dapat disesuaikan dengan tingkat kemampuan  siswa. Audiovisual yang menampilkan pesan haruslah bersifat memotivasi.
Menurut  Magnesan  (dalam Ariyani  dan  Haryanto,  2010:35) bahwa  hasil  belajar  diperoleh  “10% dari  apa  yang  dibaca,  20%  dari  apa yang  didengar,  50  %  dari  apa  yang dilihat  dan  didengar,  70  %  dari  apa yang  dikatakan,  90%  dari  apa  yang dilakukan.” Berpijak kepada  konsep Magnesan,    pembelajaran    dengan mempergunakan    tekhnologi  audio visual dijamin mampu
meningkatkan  pemahaman  belajar siswa    sebesar  50%,  dari    pada dengan  tanpa  menggunakan   media. Audio    visual    dapat  melibatkan indera    pendengaran    dan    indra penglihatan    peserta  didik.    Selain itu    audio  visual  dapat  memberikan pesan  secara  menyeluruh  kepada siswa.
Sedangkan media pembelajaran  berbasis teks (cetakan) dalam  dunia  pendidikan  juga  sangat sering  digunakan.  Media  cetakan
tidak  seharusnya  digunakan  dalam setiap  situasi,  namun  hendaknya disesuaikan dengan situasi dan kondisi.Media pembelajaran berbasis teks cetak ( print out ) adalah berbagai media penyampai pesan pembelajaran dimana padanya terkandung teks (bacaan) dan ilustrasi-ilustrasi pendukungnya. Berbagai bentuk media pembelajaran jenis  ini  contohnya:  buku  teks pembelajaran,  majalah,  buku  kerja, LKS,  guntingan  koran;  majalah, leaflet ,  brosur,  dan  sebagainya. Media  berbasis  teks  (cetakan)  dapat berhasil  jika  digunakan:  (1)  pada pelajaran manipulatif, (2) pada pengembangan  pengertian,  (3)  untuk menunjukkan  bagaimana  melakukan praktek-praktek  baru,  (4)  untuk memperkuat  penerimaan  terhadap sesuatu  yang  baru  dan  memperbaiki cara melakukan sesuatu.

## KAJIAN LITERATUR
Permainan Bola Basket Wissel (1996:3) mengemukakan:  “Permainan  bola basket  dimainkan  oleh  dua  tim dengan  5  orang  pertim.  Tujuannya adalah  mendapatkan  nilai  ( skor )
dengan memasukkan bola ke keranjang  dan  mencegah  tim  lain melakukan  hal  serupa.  Bola  basket berbentuk  bulat  bundar  ( spherical ) dan  berwarna  orange.  Keliling  bola basket untuk laki-laki adalah maksimum  30  inci  dan  minimum
29,5  inci,  sedangkan  untuk  wanita maksimum  adalah  29  inci  dan minimum 28,5 inci. Papan ring ( back board )  berbentuk  persegi  panjang dengan  permukaan  datar,  berukuran horisontal  6  kaki  dan  vertikal  3,5 kaki atau 4 kaki. Suatu kotak persegi panjang berukuran 24 inci horisontal dan  18  inci  vertikal  diletakkan dibekang  ring  dengan  sejajar  ring
dengan garis bawahnya sejajar dengan ring.Tiap keranjang berdiameter  18  inci  dan  dengan  sisi permukaan 10 kaki di atas lantai dan sisi  dalam  terdekat  berjarak  6  kaki dari papan ring”.
Memegang bola dengan benar adalah  modal  utama  dalam  bermain bola  basket.  Jika  caramemegang  ini tidak baik, maka gerakan selanjutnya akan kurang baik juga. Bola dipegang  tapi  tidak  dipaksakan, telapak  tangan  tidak  mengenai  bola.
Dengan  memegang  bola  dengan benar, maka akan lebih mudah untuk melanjutkan gerakan berupa mengoper, menggiring, ataupun menembakkan bola ke ring basket. Passing berarti mengoper bola.Operan  merupakan  teknik  dasar pertama.Dengan operan, para pemain dapat  melakukan  gerakan  mendekati ring basket untuk kemudian ditembakkan.Operan dapat dilakukan dengan cepat dan keras, yang penting bola dapat dikuasai oleh teman  yang menerimanya.Operan juga dapat dilakukan  secara  lunak.Jenis  operan tersebut  bergantung  pada  situasi keseluruhan, yaitu kedudukan teman, situasi teman, waktu, dan taktik yang digunakan.Untuk  dapat  melakukan operan  dengan  baik  dalam  berbagai situasi,  pemain  harus  menguasai bermacan-macam teknik dasar mengoper  bola  dengan  baik,  yaitu teknik  dasar  mengoper  ( passing ) dalam bola basket.
Mengoper  bola  dengan  dua tangan  dari  depan  dada  ( chest  pass ) merupakan operan yang sering dilakukan  dalam  suatu  pertandingan bola  basket.  Operan  ini  berguna untuk  jarak  pendek.(Jhon,  2003;11) Mengoper bola dengan cara  ini  akan menghasilkan  kecepatan,  ketepatan, dan  kecermatan.  Jarak  lemparan adalah 5 sampai 7 meter. Operan dari
depan  dada  ( chest  pass )  dengan menggunakan  dua  tangan  mungkin merupakan  operan yang  paling sering digunakan dalam pertandingan  bola  basket.  Ini  adalah operan  yang  bisa  diandalkan  dan dilakukan  untuk  memindahkan  bola dari  seorang  pemain  ke  rekan  satu timnya.

## Media Pembelajaran Audiovisual
Media audiovisual disebut juga  sebagai  media  video.  Video merupakan  media  yang  digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran.  Dalam  media  video terdapat  dua  unsur  yang  saling bersatu yaitu audio dan visual.Adanya unsur audio memungkinkan  siswa  untuk  dapat menerima pesan pembelajaran melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan penciptakan  pesan  belajar  melalui bentuk visualisasi.
Menurut  Sulaiman  (2008:11) media  audio  visual  disebut  juga dengan  alat-alat  audio  visual  yaitu alat-alat  yang “audible” artinya dapat  didengar  dan  alat-  alat  yang layak  (visible)  artinya  dapat  dilihat. Yang termasuk alat-alat audio visual yakni    gambar,  foto, slide ,  model, pita kaset tape-recorder , film bersuara  dan  televisi.  Hal  ini  seiring dengan  pendapat  Burhanudin,  dkk (2009:6)  media  audio  visual  yaitu jenis media yang selain mengandung unsur  suara  juga  mengandung  unsur gambaryang  bisa  dilihat,  misalnya rekaman video.
Audio  visual  adalah  media instruksional  modern  yang  sesuai dengan perkembangan zaman (kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan tekhnologi),  meliputi  media  yang dapat dilihat dan didengar” ( Rohani,
dalam http://www.media-audio- visual.html).
Dari  beberapa pendapat di atas dapat  disimpulkan  bahwa  media audiovisual adalah merupakan media perantara  atau  penggunaan  materi dan penyerapannya melalui pandangan dan pendengaran sehingga  membangun  kondisi  yang dapat membuat peserta didik mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap.
Menurut Ariani  dan  Haryanto (2010:93)  bahwa  media  audio  visual terdiri  atas:  (1)      Media  video, merupakan  salah  satu  jenis  media audio  visual,  selain  film.  Yang banyak dikembangkan untuk keperluan    pembelajaran,    bisa dikemas  dalam  bentuk VCD dan (2)
Media komputer. Media ini memiliki semua  kelebihan  yang  dimiliki  oleh media lain. Selain mampu menampilkan  teks,  gerak,  suara,  dan gambar, komputer juga dapat digunakan  secara  interaktif,  bukan hanya searah. Komputer yang disambung  dengan  internet  dapat memberikan keleluasan belajar
menembus  ruang  dan  waktu  serta menyediakan  sumber  belajar  yang hampir tanpa batas. Waryanto  (http:staf.uny.ac.id) Media  audio-visual  disebut  juga sebagai media video.Video merupakan  media  yang  digunakan untuk menyampaikan pesan
pembelajaran.Dalam  media  video terdapat  dua  unsur  yang  saling bersatu  yaitu  audio  dan  visual. Adanya  unsur  audio  memungkinkan siswa  untuk  dapat  menerima  pesan pembelajaran  melalui  pendengaran,
sedangkan unsur visual
memungkinkan  penciptakan    pesan belajar    melalui    bentuk    visualisasi.
Menurut    Ronal  Anderson  (dalam Waryanto,  httpstaf.uny.ac.id),  media
video  adalah  merupakan  rangkaian gambar    elektronis    yang    disertai oleh    unsur    suara    audio    juga mempunyai    unsur  gambar    yang dituangkan    melalui    pita    video. Rangkaian gambar elektronis tersebut  kemudian  diputar  dengan suatu  alat  yaitu  video cassette recorder atau video player. Video sebagai media audiovisual yang menampilkan gerak, semakin lama semakin populer dalam masyarakat kita.Pesan yang  disajikan  bisa  bersifat  fakta (kejadian/  peristiwa  penting,  berita) maupun fiktif, bisa bersifat informatif, eduaktif maupun instruktional.  Menurut  Dale  (dalam Arsyad,  2002:  23)  mengemukakan “bahan-bahan audiovisual
dapat
memberikan banyak manfaat asalkan guru  berperan  aktif  dalam  proses pembelajaran”. Media audiovisual merupakan media yang menggunakan  penggabungan  dua panca  indra.  Dimana  media  ini memerlukan  sebuah  objek  yang bergerak  dan  mengeluarkan  suara, sehingga  terkadang  banyak  dijumpai kesulitan  dalam  memperoduksinya. Pada  awal  pelajaran,  media  harus
mempertunjukkan sesuatu yang dapat  menarik  perhatian  siswa.  Hal ini  diikuti  dengan  jalinan  logis  dari keseluruhan  program  yang  dapat membangun rasa berkelanjutan, sambung-menyambung dan kemudian menuntun kepada kesimpulan atau rangkuman.
Teknologi audiovisual dapat menghasilkan  atau  menyampaikan materi  dengan  menggunakan  mesin- mesin  mekanis  dan  elektronik  untuk menyajikan  pesan-pesan audio dan visual .Jadi, pengajaran melalui audiovisual adalah  produksi  dan penggunaan materi
yang
penyerapannya  melalui  pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung kepada pemahaman  kata  atau  simbol-simbol yang serupa. Berikut  merupakan  bentuk tampilan  media audiovisual disertai dengan penjelasan: 1. Tampilan Awal Media Pembelajaran Audiovisual
2.  Tampilan  ini  merupakan  tahapan chest pass bola basket
3.  Tampilan  ini  adalah  tampilan tahap awalan chest pass bola basket
4.  Tampilan  ini  adalah  tampilan tolakan teknik chest pass bola basket
5.  Tampilan  ini  adalah  tampilan sikap  lanjutan teknik chest  pass bola basket
6.  Tampilan  ini  merupakan  tampilan gerakan chest pass bola basket secara utuh 7.  Tampilan  ini  merupakan  tampilan chest  pass bola  basket  dengan berpasangan
8.  Tampilan  akhir  dari  media audiovisual
Media Pembelajaran Berbasis Teks Pembelajaran  berbasis  teks yang  interaktif  mulai  populer  pada tahun 1960-an dengan istilah pembelajaran terprogram ( programmed instruction ) yang merupakan  materi  untuk  belajar mandiri, pengajaran berprogram adalah salah satu sistem penyampaian pengajaran dengan media  cetak  yang  memungkinkan siswa belajar secara individual sesuai dengan  kemampuan  dan  kesempatan belajarnya  serta  memperoleh  hasil sesuai  dengan  kemampuannya  juga. Dengan  format  ini,  pada  setiap  unit kecil informasi disajikan dan respons siswa  diminta  baik  dengan  cara menjawab pertanyaan atau berpartisipasi dalam kegiatan latihan. Jawaban yang benar diberikan setelah siswa menjawab.
Media  pembelajaran  berbasis cetak  adalah  media  yang  cara menyajikan  pesan  atau  informasi melaui  huruf  atau  gambar  yang diilustrasikan untuk lebih memperjelas  pesan  atau  informasi yang akan disampaikan . Media pembelajaran cetak memiliki kelebihan    seperti  dapat  menyajikan informasi dalam jumlah yang banyak,  mudah  dibawa  dan  dapat dipelajari  kapan  saja,  perbaikan dapat  dilakukan  dengan  mudah.
Tetapi  media  cetak  juga  memiliki kekurangan seperti proses pembuatannya yang memakan waktu yang  lama,  bahan  cetak  jika  tidak dirawat  mudah  rusak,  dan  lain-lain (http://zulkifliblog004.blogspot.com/ 2013/12/media-berbasis-cetak.html) Materi  pembelajaran  berbasis cetakan  yang  paling  umum  dikenal adalah  buku  teks,  buku  penuntun, jurnal, majalah, dan lembaran lepas.Teks berbasis cetakan
menuntut  enam  elemen  yang  perlu diperhatikan  pada  saat  merancang, yaitu  konsistensi,  format,  organisasi, daya  tarik,  ukuran  huruf,  dan penggunaan spasi kosong. Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan  atau  menyampaikan materi,  seperti  buku  dan  materi visual statis  terutama  melalui  proses pencetakan  mekanis  atau  fotografis. Kelompok  media  hasil  teknologi cetak meliputi teks, grafik, foto, atau representasi
fotografik, dan reproduksi. Teks terprogram adalah suatu jenis  media  cetakan  yang  banyak digunakan.Dalam buku teks terprogram, informasi disajikan secara  terkendali  dalam  arti  bahwa siswa  hanya  memiliki  akses  untuk melihat (dan membaca) yang diinginkan langkah demi langkah.Teks informasi ini
merupakan  sitimulus  yang  meminta siswa  untuk  memberikan  respons,
kemudian siswa diberitahukan jawaban benar dengan membandingkan  jawabannya  dengan jawaban  yang  disampaikan  pada halaman buku itu.
Media  cetak  meliputi  bahan- bahan  yang  disiapkan  di  atas  kertas untuk pengajaran dan
informasi.Disamping  buku  teks  atau buku  ajar,  termasuk  pula  lembaran penuntun  berupa  daftar  cek  tentang langkah-langkah  yang  harus  diikuti ketika mengoperasikan sesuatu peralatan atau memelihara peralatan.Surat  kabat  dan  majalah adalah  media  komunikasi  masa dalam  bentuk  cetak  yang  tidak  perlu diragukan lagi peranan dan
pengaruhnya  terhadap  masyarakat pembaca pada umunya. Ditinjau dari segi  isinya,  surat  kabar  atau  majalah dapat dibedakan  menjadi  surat kabar dan  majalah  umum,  surat  kabar,  dan majalah sekolah.
Buku pelajaran sering disebut buku  teks  adalah  suatu  penyajian dalam  bentuk  bahan  cetakan  secara logis  dan  sistematis  tentang  suatu cabang ilmu pengetahuan atau bidang  studi  tertentu.Manfaat  buku pelajaran adalah sebagai alat pelajaran individual, sebagai pedoman  guru  dalam  mengajar, sebagai alat mendorong murid memilih  teknik  belajar  yang  sesuai, sebagai  alat  untuk  meningkatkan kecakapan guru dalam mengorganisasi bahan pelajaran.Keuntungan buku pelajaran adalah  ekonomis,  komperhensif  dan sistematis,  mengembangkan  sikap mandiri  dalam  belajar.Jadi  penuntun instruktur  meliputi  petunjuk  dan informasi  yang  berkaitan  dengan pokok-pokok  bahasan  yang  akan diajarkan.  Bentuk  lain  dari  media
cetak  adalah  brosur  dan newslatter.
Brosur merupakan pengumuman atau pemberitahuan mengenai suatu program  atau  pelayanan,  sedangkan newslatter berisikan laporan kegiatan suatu organisasi. Tabel 1. Perbandingan Media Audiovisual dan Media Bebasis Teks (Cetakan)
No. Media Audiovisual Media Berbasis Teks (Cetakan) Kelebihan Kelebihan 1. Film  dan video dapat  melengkapi pengalaman-pengalaman besar dari siswa ketika  mereka  membaca,  berdiskusi, berpraktek, dan lain-lain. Peserta didik dapat belajar dan maju sesuai dengan kecepatan masing-masing. 2. Film,  dan video dapat  menggambarkan suatu  proses  secara  tepat  dan  dapat disaksikan  secara  berulang-ulang  jika dipandang perlu. Peserta  didik  dapat  mengulangi  materi dan mengikuti urutan pikiran secara logis. 3. Disamping mendorong dan meningkatkan motivasi,  film  dan video menanamkan sikap dan segi-segi eefektif lainnya. Perpaduan  teks  dan  gambar  dalam halaman cetak sudah merupakan hal yang lumrah,  hal  ini  dapat  menambah  daya tarik  dan  memperlancar  pemahaman informasi  yang  disajikan  dua  format, verbal dan visual. 4. Film dan video dapat ditunjukkan kepada kelompok  besar  atau  kelompok  kecil,
kelompok yang heterogen, maupun perorangan. Khusus pada teks terprogram, siswa akan berpartisipasi/ berintraksi dengan aktif. 5. Dengan  kemampuan  dan  teknik-teknik pengambilan  gambar frame demi frame dapat  menunjukkan  dan  menampilkan gerakan  yang  tidak  terlihat  dengan  jelas oleh mata. Dapat  diproduksi  dengan  ekonomis  dan mudah di distribusikan. No. Keterbatasan Keterbatasan 1. Pengadaan video dan  film  umumnya memerlukan biaya yang mahal dan waktu yang banyak. Sulit  menampilkan  gerak  dalam  halaman media cetak. 2. Pada  saat video dan  film  ditunjukkan, gambar-gambar  bergerak  terus-menerus,
sehingga  tidak  semua  siswa  mampu mengikuti informasi yang ingin disampaikan  melalui video dan  film tersebut. Biaya  pencetakan  akan  mahal  apabila akan  menampilkan  ilustrasi,  gambar  atau foto yang berwarna-warni. 3. Video dan film yang tersedia tidak selalu sesuai  dengan  kebutuhan  dan  tujuan belajar  yang  diinginkan,  kecuali video dan  film  yang  diproduksi  dirancang khusus kebutuhan sendiri. Proses  pencetakan  media  seringkali memakan  waktu  beberapa  hari  sampai berbulan-bulan. 4. Pergantian  unit-unit  pelajaran  dalam media  cetak  harus  dirancang  sedemikian rupa sehingga tidak membosankan. 5. Sangat  sulit  dalam  menampilkan  emosi, sikap dan perasaan. 6. Jika  tidak  dirawat  dengan  baik,  media cetak cepat rusak atau hilang.
METODE PENELITIAN Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  merupakan metode  penelitian  eksperimen  yaitu penelitian  yang  dimaksudkan  untuk mengetahui, menguji, dan membuktikan ada tidaknya pengaruh perlakuan  yang  dikerahkan  pada subjek  yaitu  siswa  siswi.Populasi berjumlah  316  orang  dan  jumlah sampel 40 orang dengan menggunakan purposive  sampling . Desain  penelitian  ini  terdiri  dari rangkaian kegiatan berupa:
pelaksanaan pre-test untuk  melihat kemampuan  awal chest  pass siswa, setelah itu pemberian perlakuan pada siswa  kelas  VII-1  dengan  membagi dalam  kedalam  dua  kelompok  yaitu kelompok  1  diajarkan  dengan  media audiovisual dan kelompok 2 diajarkan dengan media berbasis teks (cetakan). Setelah perlakuan diberikan,  maka  dilakukan post-test untuk  megetahui  hasil  kedua  media pembelajaran eksperimen tersebut. Tabel 2. Portofolio Unjuk Kerja Instrumen Hasil Belajar Chest Pass Nama : ……………………… Total Skor : ……………………… Indikator Penilaian Deskriptor Penilaian Skala Penilaian Kualitas Gerak(√) Jumlah Nilai 1.Fase Persiapan (Sikap Awal) Peserta didik melihat target Peserta  didik  berdiri  dengan  sikap seimbang Tangan memegang  bola  dengan  posisi rileks Bola  diletakkan  didepan  dada,  siku agak masuk/ rapat 2.Fase Pelaksanaan (Sikap Saat Pelaksanaan) Peserta didik melihat target, pandangan  kedepan  tidak  melihat kekanan atau kekiri Peserta didik melangkahkan salah satu kakinya kedepan dan badan dicondongkan kedepan Tangan memegang bola dengan erat Peserta  didik  memegang  bola  dengan erat kemudian bola dan jari- jari tangan memegang bola dengan rapat 3.Fase Follow Through (Sikap Lanjutan) Peserta didik melihat target Lengan direntangkan kedepan Telapak tangan menghadap ke bawah Jari- jari menunjuk pada target Sumber.Wissel (1996:74) Keterangan:
Nilai 4 : Sangat baik (apabila 4 deskriptor dilakukan) Nilai 3 : Baik (apabila 3 deskriptor dilakukan) Nilai 2 : Sedang (apabila 2 deskriptor dilakukan) Nilai 1 : Kurang baik  (apabila 1 deskriptor dilakukan)

## Gambar : Desain Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil 1. Data Kelompok Media Audiovisual Deskripsi hasil penelitian tentang  hasil  belajar  chess  pass dalam  permainan  bola  basket  siswa kelas  VII  SMP  Negeri  20  Medan dengan  Media  Audiovisual  dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Belajar Chess Pass dengan Media Audiovisual
Kelompok Pree test Post test Beda Media Audio Visual 57,89 56,67 17,51. SD 15,88 10,97 N 20 20 - 2.  Data  Kelompok  Media  Teks (Cetakan) Deskripsi hasil penelitian tentang  hasil  belajar  chess  pass dalam  permainan  bola  basket  siswa kelas  VII  SMP  Negeri  20  Medan dengan  Media  Audiovisual  dapat dilihat pada tabel 3. Tabel 4. Hasil Belajar Chess Pass Siswa Kelas VII SMP Negeri 20 Medan dengan Media Teks (Cetakan) Kelompok Pree test Post test Beda Media Teks (Cetakan) 56,67 72,08 15,41 SD 14,45 13,84 N 20 20 - Pembahasan Hasil pengujian hipotesis pertama  dan  kedua    menunjukan bahwa terdapat perbedaan efektivitas yang signifikan antara media audiovisual dengan media pembelajaran  berbasis teks (cetakan) terhadap  hasil  belajar chest  pass
dalam  permainan  bola  basket  pada siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  20 Medan  tahun  pelajaran  2012/2013. Dari  hasil  penelitian  diperoleh  rata- rata post  test hasil  belajar chest  pass dalam  permainan  bola  basket  yang diajarkan dengan menggunakan media pembelajaran audiovisual
MEDIA AUDIOVISUAL POST-TEST POPULASI MATCHING BY PAIRED PRE-TEST MEDIA BERBASIS TEKS(CETAKAN)
(75,41)  lebih  tinggi  dibandingkan dengan hasil belajar yang menggunakan  media  pembelajaran berbasis    teks  (cetakan)  (72,08). Secara  keseluruhan,  bahwa  media pembelajaran audiovisual telah memberikan  pengaruh  lebih  baik dibandingkan dengan media pembelajaran  berbasis teks (cetakan) terhadap  hasil  belajar chest  pass dalam  permainan  bola  basket  pada siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  20
Medan tahun pelajaran 2012/2013. Hasil analisis tersebut mendukung  teori bahwa media pembelajaran audiovisual dapat merangsang kreativitas siswa berkembang  kearah  yang  lebih  baik. Kemampuan  dasar  dan  mental  siswa dapat menjadi sebagai faktor pendukung untuk keberhasilan siswa dalam  belajar  teknik chest  pass dalam permainan bola basket memberikan  kontribusi  yang  besar. Konsep  transfer  belajar  melalui media  terlihat  di  dalam  keberhasilan siswa menguasai teknik dalam bermain  bola  basket  yaitu  dimulai dari  sikap  awal,  perkenaan  bola hingga sikap akhir. Setelah diketahui bahwa terdapat  perbedaan  antara  media pembelajaran audiovisual dengan media  pembelajaran  berbasis  teks (cetakan), dilanjutkan dengan pengujian  hipotesis  dan  uji-t.hasil pegujian hipotesis dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan efektivitas yang berarti antara media
pembelajaran audiovisual dengan media  pembelajaran  berbasis  teks (cetakan) terhadap hasil belajar chest pass dalam  permainan  bola  basket. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa media pembelajaran audiovisual memberikan  pengaruh  lebih  baik dibandingkan dengan media
pembelajaran berbasis teks (cetakan).
Sedangkan hasil pengujian hipotesis  ketiga  menunjukan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  efektivitas yang signifikan dengan media pembelajaran  berbasis teks (cetakan) terhadap  hasil  belajar chest  pass
dalam permainan bola basket. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa media pembelajaran audiovisual dengan  media pembelajaran  berbasis teks (cetakan) sama-sama berpengaruh  terhadap  hasil  belajar chest  pass dalam  permainan  bola basket  hanya  saja  kedua  metode tersebut tidak menunjukan perbedaan yang signifikan. Dan media pembelajaran audiovisual lebih baik dibandingkan  media  pembelajaran berbasis teks (cetakan).
Hal  ini  dipengaruhi  oleh  ciri dan  sifat  kedua  media  pembelajaran tersebut sama-sama mempunyai kelebihan  dan  kekurangan  sehingga pada  satu  sisi  kelebihan  media pembelajaran  oudiovisual,  pada  sisi lain  media  teks  (cetakan)  yang unggul untuk dapat dijadikan sebagai media  pembelajaran  demikian  pula sebaliknya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil hasil analisis  data  dan  pembahasan,  dapat ditarik kesimpulan bahwa: (1) Media pembelajaran audiovisual efektif terhadap  hasil  belajar chest  pass dalam  permainan  bola  basket  pada siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  20 Medan  tahun  pelajaran  2012/2013, (2) Media pembelajaran berbasis teks (cetakan)  efektif  terhadap  hasil belajar chest  pass dalam  permainan bola  basket  pada  siswa  kelas  VII SMP  Negeri  20  Medan  tahun pelajaran  2012/2013,  (3)  Media pembelajaran audiovisual sama-sama berpengaruh dengan Media pembelajaran  berbasis teks (cetakan)
terhadap  hasil  belajar chest  pass dalam  permainan  bola  basket  pada siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  20 Medan  tahun  pelajaran  2012/2013,
(4)  Media  pembelajaran audiovisual memberikan  pengaruh  lebih  baik dibandingkan dengan media pembelajaran berbasis teks (cetakan).

## DAFTAR RUJUKAN
Ariyani dan Haryanto. 2010. Pembelajaran  Multi Media di Sekolah.  Jakarta.  PT  Prestasi Pustakaraya. Arsyad, Azhar (2011). Media Pembelajaran. PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. Burhanuddin,  dkk.  2009.  Media. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional http://penelitiantindakankelas.blogsp ot.com/2013/10/media- pembelajaran-berbasis-teks- cetak.html, Media Pembelajaran  Berbasis  Teks Cetak (Print Out)diakses tanggal 6 Nopember 2013 http://www.slideshare.net/ Roihan Han Ithoe Siicg/ meningkatkan kemampuan
pemahaman konsep matematika  siswa  dan  self.
Diakses  tanggal  6  Nopember Februari 2013 http://zulkifliblog004.blogspot.com/2 013/12/media-berbasis-
cetak.html,  diakses  tanggal  6 Nopember 2013 Margono  (2007)  Azas  dan  Landasan Pendidikan  Jasmani”  (edisi revisi), Jokjakarta, UNY Press. Lutan,  Rusli,  Rusli  Ibrahim,  Adang Suherman, Yudha M. Syahputra (2002). Supervisi Pendidikan Jasmani. Departemen Pendidikan nasional,  Direktorat  Jenderal Olahraga, Jakarta. Oliver,  John  (2003). Dasar-Dasar
Bola  Basket. Jakarta:  Pakar
Jaya. Suleman, Amir. (2008) Media
Audio-Visual. Jakarta.  PT
Gramedia.
Susilana  dan  Riyana.(2012) Media Pembelajaran. Bandung.  CV Wacana Prima.
Wissel,  Hal  (1996). Bola  Basket. PT Raja Grafindo Persada, Jakarta