## ANALISIS STRUKTUR DAN KEBAHASAAN BUKU MOHAMMAD HATTA DAN RELEVANSINYA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BIOGRAFI DI KELAS X KURIKULUM 2013
Ida Bagus Mas Permana Wibawa 1 , I Made Sutama 2 , I Nyoman Yasa 3
Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah,
Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: {guslilikjunior@gmail.com 1 , imadesutamaubd@gmail.com 2 , keswa.kanaya@yahoo.com 3 }@undiksha.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis struktur dan kebahasaan buku yang berjudul Mohammad  Hatta serta  relevansinya  terhadap  pembelajaran  menulis  teks  biografi  di kelas  X  kurikulum  2013. Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  deskriptif kualitatif. Subjek  penelitian  ini  adalah  buku Mohammad  Hatta terbitan  C-Klik  Media sedangkan  objek  penelitian  ini  adalah  struktur  dan  kebahasaan  buku Mohammad Hatta serta relevansinya terhadap pembelajaran menulis teks biografi kelas X Kurikulum 2013. Data  dikumpulkan  dengan  metode  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan  cara menginterpretasikan  data  dengan  kata-kata dan  penarikan  kesimpulan.  Adapun  hasil penelitian, yaitu (1) Dari segi struktur, buku Mohammad Hatta mengandung keseluruhan stuktur teks biografi meliputi, orientasi, peristiwa dan masalah, serta reorientasi, (2) Buku Mohammad  Hatta juga  mengandung  kebahasaan  teks  biografi  meliputi,  kata  kerja, rujukan kata, kata hubung serta kata yang menunjukkan peristiwa, waktu, dan tempat, (3) Buku Mohammad Hatta memiliki relevansi dalam pembelajaran menulis teks biografi.
Kata Kunci : kebahasaan, struktur, relevansi, buku Mohammad Hatta

## ABSTRACT
This  research  aimed  to  analyze  the  structure  and  language  of  the  book  entitled Mohammad  Hatta and  its  relevance  towards  writing    biography  text  in  X  grade  class  in curriculum 2013. The current study used descriptive qualitative design. The subject of the study was Mohammad Hatta book which published by C-Klik Media meanwhile the object of the study was the structure and language of the book entitled Mohammad Hatta and its relevance  towards  learning  writing  biography  text  in  X  grade  class  in  Curriculum  2013. The  data was  collected  by  using  documentation  method.  The  data  was  analyzed  by explaining the data with words and also by drawing conclusion. There are several results of the study  were, (1) From the structural  aspect, the book contained  whole structure of biography  text  which  covered,  orientation,  incident,  problem,  and  reorientation,  (2)  The book also contained language of biographycal text which covered, verb, word reference, conjunction and some word that indicate the incident, time, and place, (3) The book has relevance in learning writing biographycal text.
Keywords : language, structure, relevance, Mohammad Hatta book
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia memiliki empat aspek keterampilan berbahasa yang meliputi menyimak, berbicara, membaca, dan menulis (Tarigan, 2008:1).  Menulis  sangatlah  penting  bagi pendidikan  karena  memudahkan  para pelajar  untuk  berfikir,  dan  menulis  juga dapat  membantu  setiap  orang  untuk menjelaskan apa yang ada di dalam pikiran. Hasil  dari  hal  tersebut  adalah  sebuah  teks yang nantinya akan dibaca oleh orang lain.
Sejalan dengan hal tersebut Kurikulum  2013  adalah  kurikulum  yang berbasis teks. Untuk mata pelajaran bahasa Indonesia  Kurikulum  2013  menggunakan teks sebagai sarana pembelajaran (Priyatni, 2014:67).  Mata  pelajaran  untuk  bahasa Indonesia  dalam  kurikulum  2013  hampir semua berbasis teks. Teks dapat dikelompokkan  menjadi  dua  kategori  besar (genre),  yaitu  genre  sastra  dan  genre faktual  (Anderson,  1797  dalam  Priyatni, 2014:66). Pada jenjang SMA/SMK terdapat 7  jenis  teks,  yaitu  (1)  teks  hasil  observasi, (2)  teks  negosiasi,(3)  teks  eksposisi,  (4) teks  anekdot,  (5)  teks  puisi,  (6)  teks  cerita rakyat(7)  teks  cerita  biografi(Permendikbud No. 68 tahun 2013 dalam Priyatni 2014:68).
Dalam penelitian  ini peneliti memilih teks  biografi  untuk  dikaji.  Hal  tersebut dilakukan  karena  menulis  teks  biografi sangat  sering  tidak  dianggap  penting. Padahal segala macam teks yang diajarkan memiliki  nilainya  sendiri.Karena  kurikulum 2013  berbasis  teks,  maka  peneliti  tertarik mengkaji  menulis  teks  biografi  dengan sumber  alternatif  selain  buku  pedoman guru.  Pembelajaran  menulis  teks  biografi merupakan salah satu materi yang terdapat dalam  silabus  Kurikulum  2013  kelas  X semester genap.
Proses  penyusunan  teks  ini  pun tidak  sembarangan  melainkan  mencari data-data  yang  akurat.  Menurut  Susanto (2014:  217-219),  struktur  teks  biografi sebagai  berikut:  (1)  Orientasi,  merupakan bagian  awal  yang  menceritakan masa kecil serta  tempat  dan  tanggal  lahir  tokoh,  (2) Peristiwa atau masalah, dalam teks biografi
pristiwa  atau  masalah  dapat  ditulis  dalam beberapa  paragraf,  dan  berisi  peristiwa hebat  dan  menakjubkan  yang  dialami tokoh,  (3)  Reorientasi,  merupakan  penutup yang berisi opini Penulis buku dan biasanya bersifat  opsional  (bisa  ada  atau  tidak). Namun  terkadang  hambatan  siswa  dalam menulis  teks  biografi  adalah  kurangnya pemahaman  siswa  terhadap  struktur  dan kebahasaan teks biografi.
Berdasarkan  hal  tersebut  penulis menawarkan  sebuah  buku  yang  berjudul “Mohammad Hatta” yang diharapkan mampu  membantu  siswa  dalam  menulis teks biografi  yang  baik  dan  benar.  Buku berjudul  “Mohammad  Hatta”  ini    dikarang oleh  Anom  Whani  Wicaksana.  Buku Mohammad Hatta diterbitkan tahun 2018 di C-Klik  Media.  Buku  ini  terdiri  atas  20    BAB yang  menceritakan  seluruh  kehidupan Mohammad  Hatta  mulai  dari  beliau  kecil hingga  akhir  hayatnya.  dalam  satu  BAB buku  ini,  ada  sepenggal  kisah  inspiratif yang  bisa  dijadikan  pedoman  hidup  bagi pembacanya.  Peneliti  menjadikan  buku  ini sebagai  salah  satu  sumber  belajar  menulis teks  biografi  di  sekolah.  Hal  tersebut bertujuan  untuk  lebih  mengembangkan sumber belajar siswa di sekolah.
Fokus  permasalahan  penelitian  ini, yaitu  struktur  berupa  (orientasi,  kejadian penting, dan reorientasi) dan ciri kebahasaan  berupa  (kata  ganti,  kata  kerja, kata  sifat,  kata  hubung  (konjungsi),  kata depan, dan kata keterangan). Peneliti merasa  perlu  menganalisis  struktur  dan kebahasaan buku Mohammad Hatta karena faktanya  siswa  mengalami  kesulitan  pada struktur  dan  kebahasaan  teks  biografi. Pada  saat  siswa  menulis  teks  biografi struktur  dan  kebahasaan  teks  biografi hanya  dipandang  sebelah  mata.  Peneliti akan  menjadikan  buku  ini  sebagai  bahan ajar  menulis  teks  biografi.  Karena  hal tersebut  peneliti  mengkaji  struktur  dan kebahasaan buku ini agar relevan dijadikan bahan  ajar  pembelajaran  menulis  teks biografi dan membantu siswa untuk menulis teks biografi dengan baik dan benar.
Hasil  observasi  awal  di  SMK  N  1 Sukasada,  masalah  yang  paling  utama
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
yang  dialami  siswa  adalah  dari  segi kebahasaan.  Salah  seorang  guru  di  sana bernama  Bapak  Dewa  Carma  mengatakan bahwa  dari  tahun  ke  tahun  siswa  tidak mampu  menulis  teks  biografi  dengan  baik dan  benar.  Kendalanya  adalah  siswa kurang memahami struktur dan kebahasaan  teks  biografi.  Selain  itu,  siswa juga kurang mampu mengembangkan topik. Pada  bagian  struktur,  siswa tidak  mampu menempatkan  atau  mengurutkan    struktur teks  biografi  dengan  benar.  Pada  bagian kebahasaan,  kosa  kata  atau  diksi  yang digunakan  siswa  masih  sangat  monoton. Faktor lain yang menjadi penghambat siswa adalah  kurangnya  buku  panduan  atau pedoman  untuk  menulis  teks  biografi. Berdasarkan hal tersebut, peneliti menggunakan  buku Mohammad  Hatta sebagai salah satu sumber alternatif belajar siswa menulis teks biografi.
Peneliti  memilih  buku Mohammad Hatta sebagai buku model untuk pembelajaran  menulis  teks  biografi  karena (1) Rendahnya pemahaman tentang struktur dan kebahasaan teks biografi yang baik dan benar. (2) Kurangnya pemahaman tentang cerita biografi. Hal tersebut dikarenakan  rendahnya  minat  baca  siswa terhadap  buku  biografi  (3)  Kurangnya sumber buku yang relevan untuk membantu memecahkan permasalahan dalam menulis teks  biografi.  (4)  Adanya  banyak  pilihan teks selain teks biografi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  awal di SMK N 1 Sukasada dengan Bapak Dewa Carma  sebagai  guru  bahasa  Indonesia, dapat  dianalisis  bahwa  siswa  mengalami kesulitan  dalam  hal  menulis,  khususnya menulis teks biografi. Hambatan siswa yang utama  terletak  pada  pengembangan  ide tulisan  dan  selanjutnya  terletak  pada pemilihan  diksi  yang  monoton. Dengan demikian, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “ Analisis Struktur dan Kebahasaan Buku Mohammad Hatta dan Relevansinya dalam Pembelajaran Menulis Teks Biografi di Kelas X Kurikulum 2013”.
METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mengkaji  struktur  dan kebahasaan  dalam  buku Mohammad  Hatta dan  relevansinya  terhadap  pembelajaran menulis  teks  biografi  kelas  X  kurikulum 2013. Oleh karena itu, rancangan penelitian yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif. Penelitian deskriptif dilakukan untuk mengumpulkan data mengenai struktur dan kebahasaan buku Mohammad Hatta , sedangkan  penelitian  kualitatif  bersifat subjektif yang mendeskripsikan buku Mohammad Hatta .
Rancangan  penelitian  deskriptif  ini dipilih  karena  rancangan  penelitian  ini mampu menggambarkan secara keseluruhan  deskripsi  mengenai  struktur, kebahasaan, serta relevansi buku Mohammad  Hatta .    Subjek  penelitian  ini adalah  buku Mohammad  Hatta terbitan  C- Klik  Media,  tebal  buku  202  halaman sedangkan  objek  penelitian  ini  adalah struktur  dan  kebahasaan  buku Mohammad Hatta serta relevansinya terhadap pembelajaran  menulis  teks  biografi  kelas  X Kurikulum 2013.
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  metode  dokumentasi. Metode dokumentasi dipilih karena penelitian  ini  meneliti  dokumen  tertulis berupa buku Mohammad Hatta karya Anom Whani Wicaksana
Instrumen  yang  digunakan  oleh peneliti    berupa  kartu  data.  Kartu  data digunakan  untuk  mencatat  teks  penting yang berkaitan dengan struktur teks biografi dan kebahasaan teks biografi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku  yang  berjudul Mohammad Hatta ini  adalah  salah  satu  contoh  buku biografi yang menceritakan perjalanan atau riwayat  kehidupan  seorang  tokoh  yang bernama  Mohammad  Hatta.  Hal  tersebut senada  dengan  pendapat  Sukirno  (2016: 55)  Menyatakan  bahwa  biografi  adalah tulisan  yang    isinya  menceritakan  atau mengisahkan  kehidupan  seseorang  atau orang  lain.  Buku  berjudul  “Mohammad
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
Hatta”  ini    dikarang  oleh  Anom  Whani Wicaksana.
Hatta  adalah  sosok  yang  harus diteladani  dilihat  dari  banyaknya  prestasi yang  beliau  raih  dan  pengabdiannya terhadap bangsa Indonesia hingga diberikan gelar “Bapak Bangsa”.
Berdasarkan  hal  tersebut,  penulis  memilih kisah  hidup  tokoh  Mohammad  Hatta  yang sangat  inspiratif.  Buku  ini  diterbitkan  tahun 2018  di  C-Klik  Media.  Buku  ini  terdiri  atas 20    BAB  yang  menceritakan  seluruh kehidupan  Mohammad  Hatta  mulai  dari beliau kecil hingga akhir hayatnya.
Dalam  buku Mohammad  Hatta terkandung  struktur  teks  biografi  meliputi orientasi,  peristiwa  dan  masalah,  serta reorientasi,  dan  kebahasaan  teks  biografi meliputi  kata  kerja,  kata  hubung,  rujukan kata,  serta  peristiwa  waktu  dan  tempat. Masing-masing  cerita  yang  mengandung struktur  teks  biografi  dan  kebahasaan  teks biografi diuraikan sebagai berikut.
Orientasi  atau  bagian  pengenalan adalah  gambaran  awal  tentang  tokoh  atau pelaku  di  dalam  teks  biografi Zabadi  dan Sutejo (2013:42). Hal tersebut ada di dalam bab 1, bab 2, dan bab 3. Pada bab tersebut ditunjukkan  tempat  dan  tanggal  lahir  dari Mohammad Hatta, kehidupan di keluarganya,
serta perjalanan pendidikannya.  Seperti  yang  tampak  pada kutipan berikut.
“Pada  12  Agustus  1920,  disebuah rumah  kayu  bertingkat  dua  di  Desa Aur Tajungkang, Bukit Tinggi, pasangan suami istri sedang
berbahagia.  Sang  istri  Siti  Saleha melahirkan seorang bayi laki-laki yang kemudian  dinamai  Muhammad  Athar. Nama  Athar  berasal  dari bahasa Arab, yang berarti “harum”. Kelak kita mengenal namanya sebagai Mohammad Hatta”(Wicaksana, 2018:1) Kutipan tersebut menunjukkan
pengenalan  awal  tokoh  yang  terlahir  di desa  kecil  yang  bernama  Desa  Aur Tajungkang.  Rumah  yang  bertingkat  itu
cukup  luas bagi  keluarga  Hatta  dan  juga masih  ada  tempat  bagi  pelayan  dan pembantu  rumah  tangga  yang  tinggal  di dalam
Kutipan tersebut juga telah
mencerminkan struktur teks biografi pertama  yaitu  orientasi.  Namun  orientasi dalam  buku Mohammad  Hatta tidak  hanya sampai  di  sana  melainkan  lebih  dari    itu. Seperti kutipan lanjutan berikut.
“Athar  adalah  anak  kedua  bagi pasangan  Mohammad  Djamil  dan Saleha. Anak pertama mereka, Rafiah,  sudah  terlebih  dahulu  lahir pada tahun 1900. Hatta memiliki garis darah dari dua keluarga terkemuka....”. (Wicaksana, 2018:2) Lanjutan kutipan tersebut
menggambarkan kehidupan keluarga Mohammad  Hatta.  Hal  tersebut  baru segelintir  pelajaran  Hatta  di  masa  kecilnya. Pelajaran  hidup  Hatta  baru  dimulai  ketika Hatta  mengenyam  pendidikan  dasar  di Europeesche  Lagere  School (ELS),  hal tersebut tampak pada kutipan berikut.
“Hatta  lantas  menempuh  pendidikan dasar  di Europeesche  Lagere  School (ELS),  sekolah  dasar  khusus  untuk anak-anak  Belanda,  di  Bukit  tinggi. Setiap  pagi  ia  diantar  ke  sekolah dengan  kereta  bendi  milik  kakeknya. Di  sekolah  ia  tergolong  anak  yang pandai, tekun, dan disiplin. Ia juga tak pernah absen datang ke surau Syehk Djambek setiap habis belajar di ELS”. (Wicaksana, 2018:4)
Hatta terus melanjutkan pendidikannya  dengan  segala  dukungan dari  orang-orang  disekitarnya  walaupun harus  pindah-pindah  tempat  tinggal.  Hal tersebut tampak pada kutipan berikut.
“Pada  tahun  1913,  Hatta  melanjutkan pendidikan ke MULO (Meer Uitgebreid Lagere Onderwijs) di Padang”. (Wicaksana, 2018:6)
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
“Setamat  sekolah di  Padang,  pada pertengan Juni 1919 Hatta melanjutkan studi di HBS”.
(Wicaksana, 2018:7)
“Setelah  lulus  dari  HBS  dengan  nilai lulusan  sangat  tinggi,  pada  tahun 1921  Hatta  ditawari  beasiswa  untuk belajar  di  Rotterdam  School  of Commerce,  Belanda”.  (Wicaksana,
2018:7)
Kutipan tersebut menunjukkan kegigihan  Hatta  untuk  belajar  hingga mendapat tawaran untuk kuliah di Belanda. Seperti  yang  terdapat  dalam  kutipan berikut.
“Pada  September  1921  Hatta  mulai menjadi mahasiswa baru di Rotterdamse Handelshogeschool,
sebuah  sekolah  ekonomi  bergengsi”. (Wicaksana, 2018:19)
Kutipan  tersebut  menunjukkan  Hatta mengawali pendidikan tingginya di Belanda. Awalnya  Hatta  enggan  pindah  ke  sekolah Belanda,  karena  dia  takut  kehilangan teman-teman sepermainan di sekolah, yang semuanya adalah anakanak bangsa sendiri.
Jadi, kutipan-kutipan di atas merupakan kalimat atau frase yang menunjukkan  orientasi  atau  pengenalan awal  pada  buku  biografi Mohammad  Hatta . Orientasi  pada  buku Mohammad  Hatta sudah  mencangkup  semua  aspek  yang dibutuhkan untuk  menjelaskan  struktur orientasi. Disebut orientasi, karena dari segi artinya, menurut Zabadi dan Sutejo (2013:42), orientasi diartikan sebagai gambaran  awal  kehidupan  tokoh  yang diangkat  dalam  sebuah  teks  biografi. Gambaran  awal  yang  dimaksud  yaitu, tempat  atau  tanggal  lahir,  kehidupan keluarga, dan kehidupan masa kecilnya.
Peristiwa dan masalah adalah bagian kejadian  yang  berisi  penjelasan peristiwa- peristiwa yang dialami oleh tokoh termasuk masalah yang dihadapinya dalam mencapai cita-citanya.  Bagian  ini  terdapat  pada  BAB
4, BAB 5, BAB 6, BAB, BAB 8, BAB 9, dan BAB  10.  Peristiwa  dan  masalah  yang dialami oleh Hatta dimulai dari semenjak ia lulus  setelah  kuliah  di  Belanda.  Seperti yang terdapat dalam kutipan berikut.
“Sepulang  dari  Belanda  pada  Mei 1933,  Hatta  dan  Soetan  Sjahir membentuk PNI (Pendidikan Nasional Indonesia) atau PNI baru....”. (Wicaksana, 2018:27)
Serangkaian  peristiwa  penting  dalam hidup  Hatta  dimulai  ketika  ia  selesai melaksanakan studinya di Belanda. Seperti yang terdapat dalam kutipan berikut.
“Pada Januari 1935 Hatta diasingkan ke Boven Digul di Papua”.
(Wicaksana, 2018:28)
Dengan diasingkannya Hatta di Boven  Digul,  Belanda  setidaknya  mampu membungkam  suara  aktivis  yang  secara keseluruhan  digerakkan  oleh  Hatta  dan Sjahrir.Seperti yang terdapat dalam beberapa kutipan berikut.
“Pada  tahun  1936  Hatta  menerima telegram  yang  mengatakan  bahwa  ia akan dipindahkan dari Boven Digul ke Banda Neira”. (Wicaksana, 2018:37)
Selama  6  tahun  Hatta  dan  Sjahrir diasingkan  di  dua  tempat  yang  berbeda. Pada  akhirnya  mereka  dipulangkan  ke Jakarta.  Seperti  yang  terdapat  dalam beberapa kutipan berikut.
“Pada  31  Januari  1942  pemerintah kolonial  Belanda  memulangkan  Hatta dan  Sjahrir  ke  Jakarta”.  (Wicaksana, 2018:43)
Jepang  mengajak  Indonesia  bekerja sama melalui Hatta dengan menawari Hatta jabatan  penting  jika  bersedia.  Hal  tersebut terdapat dalam kutipan berikut.
“Hatta  adalah  orang  pertama  yang memberanikan  diri  untuk  berdiskusi dengan  Mayjen  Harada  agar  tidak menjadikan  Indonesia  sebagai  koloni Jepang tapi justru mengakui
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
kemerdekaan  Indonesia  sebagai  atas nama pesaudaraan di Asia”. (Wicaksana, 2018:50)
Hatta  mengambil  keputusan  yang kontroversial  dan  berani.  Seperti  yang terdapat dalam kutipan berikut.
“Sikap Hatta terhadap Jepang memang  mengundang  kontroversi  di kalangan aktivis pergerakan”.
(Wicaksana, 2018:52)
Hatta  selalu  terlibat  dalam  peristiwa penting  yang  terjadi  di  Indonesia.  Seperti yang terdapat dalam kutipan berikut.
“Pada  Juni  1945,  Badan  Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) membentuk panitia  kecil  yang  disebut  Panitia
Sembilan”. (Wicaksana, 2018:54)
Setelah  tergabung  dalam  panitia sembilan  yang  dibentuk  oleh  BPUPKI, Hatta kembali tergabung dalam rombongan yang  diundang  ke  Dalat,  Vietnam  untuk dilantik  sebagai  ketua  PPKI.  Seperti  yang terdapat dalam kutipan berikut.
“Kemudian  pada  9  Agustus  1945, Hatta bersama Soekarno dan Radjiman  Wedyodiningrat  diundang ke  Dalat,  Vietnam,  untuk  dilantik sebagai  ketua  PPKI”.  (Wicaksana, 2018:54)
Sungguh  usaha  yang  tidak  sia-sia, Hatta  dan  rekan-rekannya  menuai  hasil positif.  Hasil  yang  mereka  dan  rakyat Indonesia  tunggu-tunggu.  Seperti  yang terdapat dalam kutipan berikut.
“Dalam  Pertemuan  pada  12  Agustus 1945  Jendral  Terauchi  menyerahkan soal  kemerdekaan  kepada  PPKI”. (Wicaksana, 2018:54)
Kesempatan memerdekakan
Indonesia  pun  muncul  saat  Hiroshima  dan Nagasaki di bombardir oleh Sekutu. Soekarno dan Hatta pun bergegas memproklamasikan kemerdekaan Indonesia  yang  didukung  oleh  pemuda
Indonesia  pada  saat  itu.  Seperti  yang terdapat dalam kutipan berikut.
“Kesempatan untuk kemerdekaan Indonesiaa  muncul  ketika  bom  atom Sekutu menghancurkan kota-kota Hiroshima  dan  Nagasiaki  di  Jepang pada  7  dan  9  Agustus  1945”. (Wicaksana, 2018:55)
“Ditengah situasi ini akhirnya Soekarno dan Hatta memproklamasikan kemerdekaan
Indonesia  pada  17  Agustus  1945”. (Wicaksana, 2018:55)
Setelah menunaikan tugas yang amat penting  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia, Soekarno  dan  Hatta  dipercaya  sebagai Presiden  dan  Wakil  Presiden  oleh  rakyat Indonesia.  Seperti  yang  terdapat  dalam kutipan berikut.
“Keesokan  harinya  Soekarno  dan Hatta  dipilih  sebagai  Presiden  dan Wakil Presiden RI”. (Wicaksana,
Sebelum  dan  setelah  menjadi  Wakil Presiden,  Hatta  tetap  menjaga  Indonesia dan mempertahankan kesatuan dan persatuan Republik Indonesia. Seperti yang terdapat dalam kutipan berikut.
“Selama  menjadi  Wakil  Presiden,
Hatta sangat menyelamatkan Republik Indonesia. Ia mempertahankan  naskah  perjanjian Linggarjati  di  Sidang  Pleno  KNIP
(Komite  Nasional  Indonesia  Pusat)  di Malang, Jawa Timur, pada 25 Februari – 6 Maret 1947”. (Wicaksana, 2018:60)
Gejolak  politik  tidak  hanya  terjadi dalam  diri  Hatta  saja.  Bahkan,  dengan rekan seperjuannya Soekarno, Hatta memiliki  perbedaan  pandangan  politik. Seperti  yang  terdapat  dalam  beberapa kutipan berikut.
“Dalam  berpolitik,  Mohammad  Hatta beberapa  kali  berbeda  pendapat dengan
Soekarno”. (Wicaksana,
2018:76)
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
“Peristiwa  puncak  yang  menandai retaknya  Hatta  dan  Soekarno  terjadi ketika  Hatta  mengundurkan  diri  dari jabatan  Wakil  Presiden  RI  pada  1 Desember 1956”. (Wicaksana,
2018:76)
Mengundurkan  diri  sebagai  Wakil Presiden  pada  saat  itu  adalah  keputusan final dari Hatta untuk menyudahi perbedaan dengan  Soekarno.  Pengaruh  inilah  yang kemudian memperlihatkan perbedaan pandangan  dan  tindakan  mereka  dalam praktek politik (Indriyanto, 2007).
Beberapa  kutipan  di  atas  yang terdapat  dalam  buku Mohammad  Hatta , menunjukkan  struktur  kedua  teks  biografi yakni,  peristiwa  dan  masalah.  Seperti Zabadi dan Sutejo (2013:42) yang mengatakan  bahwa  peristiwa  dan  masalah adalah bagian kejadian yang berisi penjelasan peristiwa-peristiwa  yang  dialami oleh tokoh termasuk masalah yang dihadapinya  dalam  mencapai  cita-citanya. Jadi,  dalam  buku Mohammad  Hatta ada struktur kedua teks biografi yakni, peristiwa dan masalah
Reorientasi adalah pandangan penulis terhadap  tokoh  yang  diceritakan. Reorientasi  pada  buku Mohammad  Hatta terdapat  dalam  beberapa  BAB  yaitu,  BAB, BAB 12, BAB 13, BAB 14, BAB 15, BAB 16, BAB  17,  BAB  18,  BAB  19,  dan  BAB  20. Hatta adalah sosok pemimpin yang tegas di mata rakyat Indonesia. Ia selalu menerapkan  Pancasila  dalam  tiap  jengkal hidupnya.  Seperti  yang  terdapat  dalam beberapa kutipan berikut.
“Hatta  adalah  sosok  pemimpin  yang menerapkan Pancasila dalam kehidupannya sehari-hari”.
(Wicaksana, 2018:104)
Ia  tidak  pernah  lupa  menjalankan syariat Islam dalam hidupnya. Seperti yang terdapat pada kutipan berikut.
“Hatta adalah orang yang taat menjalankan  syariat  Islam  dalam
kehidupannya sehari-hari”. (Wicaksana, 2018:107)
Dengan  kecerdasan  yang  ia  miliki, Hatta mampu menjadi sosok penting dalam perjuangan Indonesia. Bahkan Hatta hampir  ada  di  setiap  kegiatan  penting bangsa  Indonesia.  Seperti  yang  terdapat pada kutipan berikut.
“Hatta  memiliki  wawasan  intelektual yang  luas  dan  visioner”.  (Wicaksana, 2018:123)
Bagi Hatta bagaimana pun
keadaannya  menulis  adalah  panggilan  jiwa (Wicaksana, 2018:167). Seperti yang terdapat pada beberapa kutipan berikut.
“Di  masa  pergerakan  nasional  Hatta adalah  salah  satu  aktivis  perjuangan kemerdekaan  yang  paling  banyak menulis”. (Wicaksana, 2018:167)
Dari  sekian  banyak  cerita  kehidupan Hatta  yang  Pancasilais,  Nasionalis,  dan penuh  dengan  kedisiplinan,  Hatta  juga punya  beberapa  cerita  unik  dan  lucu. Seperti  yang  terdapat  pada  beberapa kutipan berikut.
“Ada  cerita  lain  dari  Hatta,  yaitu  soal hobinya  memelihara  kucing.  Di  mana pun  ia  berada,  ntah  di  pengasingan atau di rumah sendiri, ia selalu punya kucing”. (Wicaksana, 2018:186)
Cerita  yang  menyayat  hati  juga menyertai  perjalanan  hidup  Hatta,  ketika mengetahui salah seorang teman seperjuangannya Soekarno tengah
terbaring sakit.
Setelah  Soekarno  berpulang,  Hatta juga  rajin  keluar  masuk  rumah  sakit. Sebanyak enam kali dirawat di rumah sakit, Hatta  akhirnya  menghembuskan  nafas terkahir  pada  14  Maret  1980.  Seperti  yang terdapat pada kutipan berikut.
“Hatta wafat pada 14 Maret 1980 jam 18.56  di  Rumah  Sakit  Cipto  Mangun Kusumo  Jakarta  setelah  sebelas  hari
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
ia  dirawat  di  sana....”.  (Wicaksana, 2018:198)
Untuk menghormati perjuangan Soekarno  dan  Hatta  demi  memerdekakan bangsa dan negara, pada 23 Oktober 1986, mereka diberikan gelar Pahlawan Proklamator.  Lalu  pada  7  November  2012
Hatta bersama Soekarno ditetapkan sebagai  Pahlawan  Nasional  oleh  Presiden Susilo Bambang Yudhoyono.
Jadi, kutipan-kutipan frase dan kalimat  di  atas  menjelaskan  reorientasi dalam  buku Mohammad  Hatta .  Disebut reorientasi  karena,  jika  ditelisik  dari  segi artinya,  reorientasi  berarti  penyeritaan ulang  secara  singkat  oleh  penulis  buku tentang  tokoh  yang  diangkat  dalam  teks biografi.
Jadi,  dapat  disimpulkan  dalam  buku Mohammad  Hatta ada  struktur  ketiga  teks biografi  yakni,  reorientasi.  Seperti  dalam dalam  buku  teks  siswa  kelas  X  kurikulum 2013 (2015:215) dijelaskan bahwa, reorientasi,  berisi  komentar  evaluatif  atau pernyataan  simpulan  mengenai  rangkaian peristiwa yang telah diceritakan sebelumnya.
Untuk  memahami sebuah  teks biografi dan menulisnya, sebelumnya harus diketahui  ciri  kebahasaan  teks  biografi. Menurut  Zabadi  dan  Sutejo  (2013:45) kebahasaan  teks  biografi  meliputi  (1)  kata kerja, (2) kata hubung, (3) rujukan kata, (4) peristiwa,  waktu  dan  tempat, pada  teks cerita  biografi  selalu  disertai  dengan adanya  keterangan  peristiwa,  waktu  dan tempat.
Kata  kerja  menjelaskan  kegiatan atau  tindakan  yang  dilakukan  subjek sehingga tak heran bila kata kerja berfungsi sebagai predikat dalam suatu kalimat. Kata kerja  aktif  merupakan  jenis  kata  kerja  di mana  subjeknya  berposisi  sebagai  pelaku. Kata  kerja  ini  biasanya  memiliki  imbuhan me- atau  ber-.  Berikut  contoh  kata  kerja aktif yang terdapat dalam buku Mohammad Hatta .
“Sepulang  sekolah,  ia mengajak sahabatnya Rasjid
Manggis,
melayarkan kapal  kecil  itu  di  tebat kecil sebmbari menunggu jam mengaji di  surau  Syekh  Djambek tiba”. (Wicaksana, 2018:4)
“Mereka berdiskusi tentang  otonomi bagi  Hindia  Belanda”.  (Wicaksana, 2018:20)
Berikutnya  adalah  kata  kerja  pasif. Kata  kerja  pasif  adalah  jenis  kata  kerja  di mana  subjeknya  berposisi  sebagai  korban dari  kata  kerja  tersebut.  Berikut  kata  kerja pasif yang terdapat dalam buku Mohammad Hatta .
“Hatta ditangkap setelah  dua  polisi datang  ke  rumahnya....”.  (Wicaksana, 2018: 24)
“Ia dibawa ke  penjara Casius-straat”. (Wicaksana, 2018: 24)
“Setelah ditahan selama  5  bulan….”. (Wicaksana, 2018: 24)
Tulisan  yang  bercetak  tebal  dalam kutipan  di  atas  adalah  sebagian  kata  kerja aktif  dan  pasif  yang  ada  dalam  buku Mohammad  Hatta .  Kata  kerja  adalah  kata yang menyatakan tindakan, Ramlan (dalam Putrayasa,  2006:76).  Kata  kerja  tersebut adalah  kata  kerja  aktif  dan  pasif.  Dalam buku Mohammad  Hatta ,  ada  banyak  sekali kata  kerja.  Buku  tersebut  kaya  akan  diksi yang  diharapkan  mampu  membantu  siswa dalam  menghadapi  hambatan  pada  saat menulis teks biografi khususnya.
Kata  hubung  atau  konjungsi  adalah kata  tugas  yang  menghubungkan  dua klausa  atau  lebih.  Seperti  beberapa  contoh kata hubung berikut.
“Athar  adalah  anak  kedua  bagi apasangan  Mohammad  Djamil dan Saleha”. (Wicaksana, 2018:2)
“ Kemudian Hatta  dan  Ayub  kembali ke  Indonesia  pada  awal  Mei  1933”. (Wicaksana, 2018:14)
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
“Nelly  adalah  putri  seorang  sudagar kaya yang besar di Jakarta. Sedangkan Hatta....”.  (Wicaksana,
2018:15)
“Di Rotterdam, mula-mula Hatta menginap  di  rumah  seorang  kenalan. Setelah  itu ,  seperti  juga  pelajar....”. (Wicaksana, 2018:19)
“Soekarno dan Hatta diculik oleh para pemuda lalu dibawa  ke  sebuah rumah  milik  salah  seorang  pimpinan PETA....”. (Wicaksana, 2018:55)
“Dalam jangka waktu lama, Indonesia hidup dalam bayangan feodalisme. Tetapi neofeodalisme....”.
(Wicaksana, 2018:84)
“Ia merasa khawatir dengan kemungkinan tersebut padahal kemerdekaan  Indonesia  harus  berarti pula persatuan nasional. Oleh karena itulah ia mengususlkan....”. (Wicaksana, 2018:101) “Hatta selalu menekankan pentingnya nasionalisme dan Islam bagi masyarakat Indonesia. Namun demikian ia tidak mempersoalkan....”. (Wicaksana, 2018:97)
“Menurut  Hatta,  semula  rakyat  tidak tahu  cara  melepaskan  diri  dari penindasan walaupun mereka....”.(Wicaksana, 2018:126)
Kutipan  di  atas  merupakan  kata hubung.  Kata  hubung, biasa disebut dengan konjungsi. Kata penghubung berfungsi  sebagai  penghubung  antara  kata yang  satu  dengan  kata  yang  lainnya. Berdasarkan  hasil  wawancara,  diksi  siswa dalam mengembangkan cerita masih sangat  monoton,  terutama  dalam  memilih kata  hubung.  Dalam  buku Mohammad Hatta banyak contoh diksi yang dapat siswa pakai  untuk  mengembangkan  ceritanya seperti  kutipan  di  atas,  sehingga  siswa mampu menulis teks biografi yang baik dan benar.
Rujukan  kata adalah  bagian  kata atau  biasa  disebut  dengan  kelompok  kata yang  merujuk  pada  kata-kata  sebelumnya. Kata  rujukan  dan  kalimat  rujukan  sangat berguna  bagi  estetika  dalam  berbahasa. Ada  beberapa  jenis  kata  rujukan,  seperti kata  rujukan  benda, orang,  dan  tempat. Seperti kutipan di bawah ini.
Kata rujukan orang atau yang diperlakukan seperti orang merupakan kata ganti atau rujukan untuk orang atau sesuatu yang diperlakukan atau dianggap seperti orang. Kata rujukan macam ini terdiri dari dia, ia, mereka, beliau, dan lain sebagainya. Berikut contoh kalimat yang terdapat dalam buku Mohammad Hatta .
“Athar  adalah  anak  kedua  bagi pasangan  Mohammad  Djamil  dan Saleha. Anak pertama mereka , Rafiah,....”. (Wicaksana, 2018:2)
“Sejak  berumur  lima  tahun,  di  siang hari  Hatta  belajar  di  Sekolah  Melayu .... Ia menikmati  masa  kecilnya”. (Wicaksana, 2018:3)
“Bung Tomo tokoh pemuda Surabaya,  sudah  melakukan  hal  itu. Dia berpidato yang  disiarkan  di radio....”. (Wicaksana, 2018:81)
“Djamil Djambek, seorang ulama yang lahir  pada  tahun  1862,  menerima murid di surau nya selepas....”. (Wicaksana, 2018:3)
Kata rujukan yang digunakan untuk merujuk kepada benda atau sesuatu hal terdiri dari kata ini, itu, dan tersebut. Berikut contoh kalimat yang terdapat dalam buku Mohammad Hatta .
“Pada  tahun  1913,  Hatta  melanjutkan pendidikan ke MULO (Meer Uitgebreid Lagere Onderwijs) di
Padang.
Di kota ini ia....”. (Wicaksana, 2018:6)
“Suatu  sore  di  akhir  Agustus  1919, Hatta  mendatangi  kantor  Ayub  di kawasan  Patekoan.  Saat itulah Ayub
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
menyatakan  akan  membiayai  Hatta selama  di  Jakarta”.  (Wicaksana, 2018:10)
“Tentara Republik Indonesia bergerak  ke  gunung-gunung  untuk melakukan perlawanan
secara bergrilya. Panglima Besar TNI Jendral Sudirman  yang  sedang  sakit  pun memimpin  perang  gerilya tersebut ”. (Wicaksana, 2018:70)
Secara sederhana, kata rujukan tempat merupakan kata ganti atau acuan kepada suatu tempat. Beberapa kata yang kerap digunakan sebagai kata rujukan tempat ialah di sini, di situ, di sana, dan lain sebagainya. Berikut contoh kata rujukan tempat yang terdapat pada kutipan dalam buku Mohammad Hatta .
“Belanda  memang  punya  hubungan unik dengan
Hatta. Hatta
menghabiskan  sebagian  hidupnya di sana ”. (Wicaksana, 2018:17)
“Djamil Djambek, seorang ulama yang lahir  pada  tahun  1862,  menerima murid  di  suraunya  selepas  belajar ilmu  falak  di  Mekah. Di  sinilah Hatta belajar mengaji”. (Wicaksana, 2018:3)
Beberapa  kutipan  di  atas  adalah contoh kata atau kalimat yang menunjukkan kata rujukan dalam buku Mohammad Hatta . Siswa  harus  memahami  unsur  atau  ciri kebahasaan  teks  biografi  yang  terdapat dalam buku tersebut. Siswa juga diharapkan  terbantu  dalam  menulis  teks biografi,  karena  setiap  teks  memiliki  cirinya masing-masing.
Peneliti  juga  menganggap  bahwa menulis  teks  biografi  penting  dikuasai  oleh siswa, karena  selain  diharapkan  untuk memahami  teks  biografi,  siswa  nantinya harus dapat menyusun/menulis teks biografi  secara  mandiri  sesuai  dengan informasi  yang  didapat  dari  berbagai sumber  tentang  tokoh  yang  di  tulis biografinya.
Peristiwa,  waktu  dan  tempat, pada teks  cerita  biografi  selalu  disertai  dengan adanya  keterangan  peristiwa,  waktu  dan tempat.  Adanya  keterangan  peristiwa, waktu dan tempat guna untuk memperjelas dalam  suatu  kalimat  tersebut. Kebahasaan teks biografi tersebut merupakan ciri utama atau pembeda  di  antara  teks-teks  lainnya. Berikut contohnya.
“ Pada  12  Agustus  1920 ,  disebuah rumah  kayu  bertingkat  dua  di  Desa Aur Tajungkang, Bukit Tinggi, pasangan suami istri sedang berbahagia”. (Wicaksana, 2018:1)
“ Pada tahun 1908 , sejumlah serdadu marsose ditempatkan  di  jembatan batu  dekat  rumah  Hatta  di  Aur Tajungkang”. (Wicaksana, 2018:4)
Tulisan  yang  bercetak  tebal  dari beberapa  kutipan  di  atas  adalah  contoh frase/kalimat yang menunjukkan kata peristiwa,  waktu,  dan  tempat.  Kata  atau kalimat  tersebut  menjadi  ciri  pembeda  teks biografi dengan teks lainnya. Siswa diharapkan mampu memahami hal tersebut agar  dapat  menulis  teks  biografi  yang  baik dan benar.
Jadi,  dalam  buku Mohammad  Hatta terdapat  ciri  kebahasaan  teks  biografi, meliputi,  kata  kerja,  kata  hubung  atau kunjungsi, kata rujukan, dan kata peristiwa, waktu, dan tempat. Sehingga, buku tersebut  dapat  dikatakan  layak  untuk dijadikan model dalam pembelajaran menulis teks biografi di SMA, karena sudah memenuhi  syarat  kebahasaan  dari  sebuah teks biografi.
Pembelajaran  teks  biografi  kelas  X diselenggarakan untuk mencapai 4
kompetensi. Yang pertama adalah kompetensi  dasar  3.14  yang  berbunyi, menganalisis  butir-butir penting  yang  dapat diteladani  dari  teks  biografi  berkaitan dengan  bidang  pekerjaan.  Yang  kedua adalah kompetensi dasar 4.14 yang berbunyi,  menyajikan  hal-hal  yang  dapat diteladani  dari  tokoh  yang  terdapat  dalam teks  biografi  berkaitan  dengan  bidang
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
pekerjaan yang dibaca secara tertulis. Yang ketiga  adalah  kompetensi  dasar  3.15  yang berbunyi,  menganalisis  aspek  makna  dan kebahasaan  dalam  teks  biografi  berkaitan dengan  bidang  pekerjaan.  Yang  keempat adalah kompetensi dasar 4.15 yang berbunyi,  membuat  teks  biografi  berkaitan dengan bidang pekerjaan baik lisan maupun tulis. Untuk memenuhi kompetensi dasar  3.14,  dalam  buku Mohammad  Hatta sudah  ada  butir-butir  penting  yang  dapat dianalisis dan diteladanin oleh peserta didik yang  berkaitan  dengan  bidang  pekerjaan. Contohnya  pada  struktur  peristiwa  dan masalah yang terdapat dalam buku Mohammad Hatta di BAB 1 hingga BAB 10. Pada  bab-bab  tersebut  banyak  terdapat butir-butir penting yang dapat dianalisis dan diteladani.
Untuk  memenuhi  kompetensi  dasar 4.14,  materi  yang  diperlukan  adalah kejadian-kejadian  penting  yang  dialami tokoh semasa hidupnya, seperti pendidikan, prestasi,  dan  perjalanan  karirnya.  Dalam buku Mohammad  Hatta ,  tentu  semua  itu ada,  khususnya  pada  BAB  1  hingga  BAB 10.
Selanjutnya,  untuk  memenuhi  pada kompetensi  dasar  3.15,  materi  yang diperlukan  adalah  ciri  kebahasaan  teks biografi.  Materi  tersebut  ada  dalam  buku Mohammad  Hatta .  Contohnya  kebahasaan teks  biografi Mohammad  Hatta meliputi  (1) kata  kerja, (2)  kata  hubung  atau konjungsi, (3)  rujukan  kata,  serta,  (4)  peristiwa,  waktu dan tempat.
Untuk  memenuhi  kompetensi  dasar 4.15,  sebelumnya  siswa  harus  memahami struktur  dan  kebahasaan  teks  biografi. Materi  yang  diperlukan  adalah  struktur  dan kebahasaan  teks  biografi.  Semua  materi tersebut ada dalam buku Mohammad Hatta . Contohnya  seperti  berikut.  Struktur  atau bagian  teks  biografi  menurut  Zabadi  dan Sutejo  (2013:42),  dibagi  menjadi  tiga  yaitu orientasi,  peristiwa  dan  masalah,  dan reorientasi.
(1)
Orientasi atau bagian pengenalan adalah gambaran awal tentang tokoh  atau  pelaku  di  dalam  teks  biografi. Berikut  contoh  orientasi  dari  teks  biografi Mohammad Hatta “Pada  12  Agustus  1902, di  sebuah  rumah  kayu  bertingkat  dua  di Desa Aur Tajungkang, Bukit Tinggi, pasangan  suami  istri  sedang  berbahagia. Sang  istri,  Siti  Saleha,  melahirkan  seorang bayi  laki-laki  yang  kemudian  dinamai Muhammad Athar. Nama Athar berasal dari Bahasa  Arab,  yang  berarti  “harum”.  Kelak kita mengenal namanya sebagai Mohammad Hatta”.
(2)  Peristiwa  dan  masalah  adalah bagian  kejadian  yang  berisi  penjelasan peristiwa-peristiwa  yang  dialami  oleh  tokoh termasuk masalah yang dihadapinya dalam mencapai cita-citanya. Selain itu, bagian ini juga berisi hal-hal yang menarik, mengesankan,  dan  mengagumkan  yang diuraikan  dalam  bagian  peristiwa. Berikut contoh  peristiwa  dan  masalah,  “Pada Januari  1935  Hatta  diasingkan  ke  Boven Digul  di  Papua.  Hatta  sendiri  sempat menulis  sebuah  renungan  bahwa  dirinya sangat  menyadari  betapa  ia  menghadapi konsekuensi serius akibat aktivitas polotiknya”.
Struktur yang
terakhir (3) Reorientasi  adalah  pandangan  penulis terhadap  tokoh  yang  diceritakan. Berikut contoh  reorientasi  “Ada  banyak  kisah  unik mengenai  sosok  Hatta.  Cerita-cerita  itu dapat  membuat  kita  tersenyum  saat mendengarnya.  Hatta  adalah  sosok  yang tidak  bisa  dibungkam.  Hatta  akan  terus bersuara melalui tulisan-tulisannya”.
Kebahasaan  teks  biografi  meliputi (1)  kata  kerja, setiap  teks  naratif,  seperti teks biografi selalu terdapat kata kerja yang menyatakan tindakan (2) kata hubung, kata hubung  biasa disebut  dengan  konjungsi. Kata penghubung berfungsi sebagai penghubung antara kata yang satu dengan kata  yang  lainnya.  Kata  hubung  dibedakan menjadi  dua,  yaitu;  kata  hubung  antar kalimat  dan  kata  hubung  intrakalimat, (3) rujukan  kata, kata  rujukan  adalah  bagian
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
kata  atau  biasa  disebut  dengan  kelompok kata yang merujuk pada kata-kata sebelumnya, serta  (4)  peristiwa,  waktu dan tempat, pada  teks  cerita  biografi  selalu disertai dengan adanya keterangan aktivitas,  waktu  dan  tempat.  Adanya keterangan  aktivitas,  waktu  dan  tempat guna  untuk  memperjelas  dalam  suatu kalimat tersebut.
Berdasarkan  uraian  di  atas  buku Mohammad Hatta memiliki relevansi dengan kompetensi  dasar,  indikator,  tujuan pembelajaran  serta  fokus  nilai  sikap  dalam RPP  menulis  teks  biografi.  Melihat  hal tersebut,  maka  cerita  ini  berkaitan  dengan pembelajaran  menulis  teks  biografi  kelas  X kurikulum  2013.  Oleh  karena itu,  buku Mohammad Hatta memiliki relevansi terhadap pembelajaran menulis teks biografi kurikulum 2013.
Penelitian  ini  berimplikasi  membuka peluang  dalam  penelitian  sebuah  teks, khususnya penelitian struktur dan kebahasaan  buku.  Selain  itu,  melalui penelitian ini akan terbuka jalan bagi upaya- upaya  menggalakkan  kegiatan  menulis, baik  melalui  sekolah  (formal),  pelatihan atau kursus (nonformal), serta keluarga dan lingkungan (informal). Oleh karena penelitian  ini  menghubungkan  teks  dan pendidikan,  maka  ini  dapat  berimplikasi pula  dalam  membuka  wawasan  guru  untuk lebih  kreatif  dalam  pemilihan  media  atau bahan ajar untuk pembelajaran di sekolah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Ada  beberapa  hal  yang  menjadi simpulan  dalam  penelitian  ini.  Dari  segi  isi, buku Mohammad Hatta mengandung keseluruhan  stuktur  teks  biografi  meliputi, orientasi,  peristiwa  dan  masalah,  serta reorientasi.  Buku Mohammad  Hatta juga mengandung  kebahasaan  teks  biografi meliputi,  kata  kerja,  rujukan  kata,  kata hubung  serta  kata  yang  menunjukkan peristiwa, waktu,  dan  tempat.  Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  buku Mohammad Hatta cocok  untuk  dijadikan  bahan  ajar
menulis teks biografi karena telah memenuhi syarat sebuah teks biografi.
Berdasarkan  temuan-temuan  dalam penelitian ini, terdapat beberapa saran yang dapat disampaikan. Bagi guru, penelitian ini diharapkan  dapat  memberikan  motivasi kepada  guru  untuk  menambah  referensi dalam  pemilihan  bahan  bacaan  untuk pembelajaran  menulis  teks  biografi  di sekolah.  Kedua,  pemerintah  hendaknya memperbanyak  penerbitan  buku biografi tokoh-tokoh penting khususnya tokoh penting Indonesia. Ketiga, penelitian lainnya  diharapkan  mengkaji  buku-buku atau  teks-teks  biografi  lainnya,  sebagai acuan  dalam  meneliti  sebuah  teks,  buku, atau  mata  pelajaran  lainnya  yang  sejenis dengan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Fuad,  Zulfikar.  2012. The  Secret  Of Biography:Rahasia  Menulis  Biografi
Ala Ramadhan K.H. Jakarta:
Akademia Permata
Kemendikbud  RI.  2013.  Permendikbud  RI Nomor  69  tahun  2013  tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kulikulum SMA/MA. Jakarta.
Mahsun.  2014.  Teks  dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Kurikulum  2013. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Nidan.  2015.  Resensi  buku Mohammad Hatta karya Anom Whani Wicaksana. Tersedia pada http://nidaanksabil.blogspot.com/201
7/01/resensi-rekam-jejak-sang- bapak-bangsa.html nidan  (diakses pada tanggal 7 Januari 2019)
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.  2015.  Buku  Teks Siswa  Bahasa  Indonesia  Kelas X.pdf.  Diunduh  pada  tanggal  25 Desember 2018.
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
Priyatni, Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran  Bahasa  Indonesia dalam  Kurikulum  2013.  Jakarta: Bumi Aksara.
Sukirno.  2016.  Belajar  Cepat  Menulis
Kreatif Berbasis Kuantum. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008.  Menulis sebagai Suatu Keterampilan Bahasa. Bandung: Angkasa Bandung.
Zabadi,  Fairul  dan  Sutejo.  2013.  Bahasa Indonesia  Wahana  Pengetahuan. Jakarta:  Kementrian  Pendidikan dan Kebudayaan.