## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i3.3682
MANAJEMEN STRATEGI KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) PADA MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 PADANGSIDIMPUAN
Ummi Kalsum 1 , Erawadi 2 , Zulhammi 3
UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan ummik196@gmail.com ; erawadi@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  how  the  management  strategy  of  the  madrasa  head  in  improving  the performance of Islamic religious education (PAI) teachers at Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Padang Sidimpuan. This research uses a qualitative approach with descriptive methods. Research data obtained from interviews with research informants as many as 8 people. There are two data collection techniques in this study, namely observation and interviews. The results showed that the management strategy of the head of Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri 1 Padangsidimpuan on improving the performance of Islamic Religious Education teachers through socialization and training. The implementation of the Madrasah head's strategic management in improving the performance of Islamic Religious Education (PAI) teachers at Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri 1 Padang Sidempuan has been carried out. Teacher discipline development is carried out every monthly meeting. Evaluation of the implementation of the Madrasah Principal's strategic management in improving the performance of Islamic Religious Education (PAI) teachers at Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri 1 Padang Sidempuan can be seen from the performance of Islamic Religious Education (PAI) teachers at Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri 1 Padang Sidempuan having good performance with a frequency of 96.25% the indicator can be fulfilled. In this case around 3.75% which is not fulfilled is in the shortage of learning media.
Keywords : Management; Head of Madrasah; Teacher Performance
Abstrak :  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana manajemen strategi kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru pendidikan agama Islam (PAI) Pada Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Padang Sidimpuan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data penelitian diperoleh dari hasil wawancara dengan informan penelitian sebanyak 8 orang. Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  ada  dua  yakni  observasi  dan  wawancara.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  Manajemen  strategi  kepala  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri  1 Padangsidimpuan  pada  peningkatan  kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Islam  melalui  Sosialisasi  dan Pelatihan.  Implementasi  manajemen  strategi  kepala  Madrasah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri 1 Padang Sidempuan telah terlaksana. Pembinaan kedisiplinan guru  dilaksanakan setiap rapat bulanan. Evaluasi terlaksananya manajemen  strategi  Kepala  Madrasah  dalam  meningkatkan kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Islam (PAI)  pada  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri  1  Padang  Sidempuan  terlihat  dari  kinerja  guru
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  pada  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri  1  Padang  Sidempuan memiliki  kinerja  yang  baik  dengan  Frekuensi  96,25%  indikator  mampu  terpenuhi.  Dalam  hal  ini sekitar 3,75% yang tidak dipenuhi ini terdapat pada kekurangan media pembelajaran.
Kata Kunci : Manajemen; Kepala Madrasah; Kinerja Guru

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  berkualitas  merupakan  cita-cita  semua  pihak.  Hal  ini  merupakan harapan  seluruh  lapisan  masyarakat,  mulai  dari  orang  tua,  komite  madrasah,  guru,  tenaga kependidikan,  dan  masyarakat  luas  yang  pada  umumnya  menginginkan  pendidikan  yang berkualitas bagi anak dan generasinya dimasa kini dan mendatang.
Dalam  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003 menyatakan:
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak s erta peradaban  bangsa  yang  bermanfaat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (Depdiknas No 20, 2003).
Kualitas pendidikan saat ini menjadi perhatian semua pihak dan penting dipikirkan untuk  ditingkatkan.  Pendidikan  berkualitas  tidak  luput  dari  perhatian  pemerintah  lewat pelatihan  dan  dukungan  baik  moril  maupun  materil.  Sebagai  salah  satu  perpanjangan pemerintah adalah dengan memutuskan dan menetapkan kepala sekolah yang mempunyai kualifikasi pendidikan dan pengalaman yang memadai. Manajemen strategi kepala sekolah berperan  penting  dalam  pencapaian  tujuan.  Efisiensi  proses  pencapaian  bergantung  pada implementasi manajemen organisasi tersebut. Manajemen strategi memiliki peran signifikan dalam pencapaian tujuan. Begitu juga halnya dalam dunia pendidikan, peningkatan kualitas mutu pendidikan sangat dipengaruhi oleh implementasi manajemen strategi yang efektif dan efisien.  Kualitas  pendidikan  didukung  oleh  kinerja  semua  sumber  daya  pendidikan  pada satuan  pendidikan.  Tenaga  pendidik  atau  guru  memiliki  peran  sangat  penting.  Guru merupakan  sumber  daya  utama  penentu  kualitas  pendidikan.  Untuk  itu  sangat  penting perhatian dalam meningkatkan kinerja guru (Sugiyono, 2016).
Dalam meningkatkan kualitas guru dibutuhkan pengelolan atau manajemen strategi yang  handal.  Manajemen  strategi  dijalankan  oleh  kepala  madrasah  dengan  sifat kepemimpinan yang melekat dalam dirinya dengan segenap kemampuannya, seharusnya me- menej sekolah yang dipimpinnya dengan baik. Diantaranya memastikan kersediaan sarana prasarana yang mencukupi, lingkungan belajar yang nyaman, kurikulum belajar yang sesuai dengan kondisi sekitar, guru profesional yang menjalankan tugas dengan penuh tanggung jawab, serta administrasi sekolah yang memudahkan.
Guru sebagaimana dipaparkan memiliki tugas yang berbeda antara satu sama lain. Dalam  penelitian  ini  kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  yang  menjadi  pokok bahasan. Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) adalah guru yang mengajarkan bidang studi Pendidikan Agama Islam di madrasah. Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) bertanggung jawab dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan agama Islam di madrasah.
Kepala  Madrasah  Tsanawiayah  Negeri  1  Padangsidimpuan  dalam  pengakuannya telah melakukan berbagai upaya dalam meningkatkan kinerja guru Pendidikan Agama Islam (PAI);  yaitu  dengan  cara  memberikan  bimbingan  dan  arahan  terhadap  guru  Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan kinerja sebagaimana pada saat rapat internal guru, selain itu upaya lainnya adalah dengan cara mengikut-sertakan guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam diklat-diklat yang diadakan baik regional maupun nasional.
Pernyataan tersebut menunjukkan bahwa sekalipun berbagai usaha telah dilakukan, kinerja sebagian guru masih tergolong rendah dan belum dapat memenuhi standar yang telah ditetapkan. Maka dalam hal ini masih terus dilaksanakan perbaikan-perbaikan agar kinerja guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dapat  ditingkatkan.  Permasalahan  ini  tentu memunculkan  berbagai  asumsi  dan  anggapan.  Apakah  masalah  peningkatan  kinerja  guru belum  sepenuhnya  dilakukan  atau  dapat  juga  memunculkan  anggapan  bahwa  rendahnya kinerja guru Pendidikan Agama Islam (PAI) disebabkan hal lain termasuk manajemen strategi yang diterapkan kepala madrasah yang masih kurang efektif dijalankan.
Kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  MTs  Negeri  1  Padangsidimpuan dapat  diperhatikan  masih  ditemukan  kurang  optimal  pelaksanaan  pembelajaran.  Hal  ini disebabkan guru masih terlihat kurang menjalankan pembelajaran sesuai dengan RPP yang direncanakan,  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  masih  lebih  dominan  melakukan pembelajaran  dengan  metode  ceramah  dan  kurang  menggunakan  metode  yang  berpariasi
dalam pembelajaran, guru Pendidikan Agama Islam (PAI) masih rendah dalam penguasaan materi yang diajarkan.

## METODE
Jenis penelitian adalah penelitian kualitattif deskriptif. Penelitian kualitatif deskriptif memiliki  data  yang  dikumpulkan  dalam  bentuk  kata-kata  bukan  berbentuk  angka  atau kuantitas (Sukiati, 2016). Penelitian ini dillakukan mulai 12 September 2022 sampai dengan 9 Januari  2023  Adapun  lokasi  penelitian  yaitu  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1 Padangsidimpuan. Alamat MTs N 1 Padangsidimpuan adalah di Jl. St.SP. Mulia Nomor 27 Kecamatan Padangsidimpuan Utara Kota Padangsidimpuan. Data primer dalam penelitian ini diperoleh langsung dari responden langsung kepada peneliti. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu melalui observasi dan wawancara. Sumber data primer (data pokok) dalam  penelitian  ini  yaitu  Kepala  Madrasah  Tsanawiyah  1  Padangsidimpuan  dan  data sekundernya yaitu kepala tata usaha dan guru Pendidikan Agama Islam. Teknik pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini dilakukan dengan triangulasi. Triangulasi adalah suatu metode untuk mengkonfirmasi keabsahan data dengan menggunakan data selain data yang diperoleh  untuk  verifikasi  dan  perbandingan  (Raco,  2018).  Triangulasi  membantu menentukan  apakah  data  yang  dikumpulkan  sudah  menjelaskan  fenomena  yang  diteliti (Sugiyono, 2008).

## HASIL

## Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) pada MTsN 1 Padangsidimpuan
Temuan penelitian ini menunjukan bahwa pada umumnya guru PAI pada MTsN 1 Padangsidempuan memiliki kinerja yang baik dengan Frekuensi 96,25% indikator mampu terpenuhi. Dalam hal ini sekitar 3,75% yang tidak dipenuhi ini terdapat pada ketersediaan media  pembelajaran.  Dalam  peneliti  yang  dilaksanakan,  guru  PAI  pada  MTsN  1 Padangsidempuan  masih  jarang  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi. Tetapi karena pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam memiliki banyak praktek ibadah, maka  umumnya  media  pembelajara  yang  digunakan  masih  tergolong  konvensional  atau hanya memanfaatkan sarana dan prasarana madrasah, khususnya Musholla.
Berdasarkan wawancara yang telah dilaksanakan dengan beberapa guru dan Wakil Kepala Madrasah bidang Kurikulum dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Setiap guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap, dikarenakan setiap semester akan  dilaksanakan  supervisi  langsung  dari  Kantor  Kementerian  Agama  Kota  Padang Sidempuan, selain supervisi yang dilaksanakan Kantor Kementerian Agama Kota Padang Sidempuan. Kepala Madrasah bersama Wakil Kepala Madrasah Bidang Akademik juga rutin  melaksanakan  supervisi  pembelajaran  kedalam  kelas  saat  pembelajaran  sedang berlangsung.
2. Media  pembelajaran  yang  dimiliki  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  MTs  N  1 Padangsidimpuan  tidak  semuanya  berbasis  teknologi.  Setiap  guru  memiliki  media pembelajaran  berbasis  teknologi.  Hanya  saja  media  ini  hanya  berupa  Power  Point ataupun Video Praktek Ibadah yang di download langsung dari Aplikasi Youtube.

## Manajemen Strategi Kepala MTs N 1 Padangsidimpuan
Manajemen strategi adalah seni dan ilmu merumuskan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi  keputusan  yang  bersifat  mendasar  dan  komprehensif  untuk  membantu organisasi  mencapai  tujuan  dengan  melibatkan  seluruh  pihak  yang  tergabung  dalam organisasi. Seorang kepala madrasah dalam menjalankan madrasah guna untuk peningkatan kualitas pendidikan pastinya menerapkan ilmu manajemen strategi.
Adapun pelaksanaan manajeman strategi kepala MTsN 1 Padangsidempuan sesuai dengan visi dan misi yang telah disusun oleh tim penyusun visi dan misi. Pelaksanaan visi dan Misi yang yang di terapkan oleh MTsN 1 Padangsidimpuan yaitu dengan menerapkan 8 SNP terdiri dari 3 diantaranya adalah:
1. Peningkatan standar isi yaitu dokumen satu serta dokumen dua (perangkat pembelajaran) RPP, Silabus, serta dokumen perencanaan pembelajaran guru
2. Peningkatan  standar  proses  di  pengaruhi  oleh  modul  pembelajaran  secara  digital, pembiasaan pagi terencana dengan baik, kegiatan program dilaksanakan secara optimal untuk menningkatkan integrasi kurikulum program KSM.
3. Peningkatan  standar  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dipengaruhi  oleh meningkatnya kualitas kehadiran guru dan tenaga kependidikan, memahami TIK serta meningkatkan jumlah guru dan tenaga kependidikan yang berpendidikan S2.
4. Peningkatan  standar  pengelolaan  oleh  tersusunnya  RKAM,  tersosialisasinya  program madrasah,  penerapan  menejemen  mutu  dan  program  super  visi  akademik  dan  non akademik.
MTsN 1 Padangsidimpuan telah memiliki perencanaan stategi yang tertata dengan rapi  yang  sesuai  dengan  standar  pendidikan  yang  dibutuhkan  pada  saat  ini.  Pelaksanaan strategi mengharuskan madrasah untuk menetapkan sasaran tahunan, membuat kebijakan, memotivasi tenaga pendidikan dan tenaga kependidikan, dan mengalokasikan sumber daya sehingga  perumusan  strategis  dapat  dilaksanakan.  Hal  ini  juga  mencakup  pengembangan budaya  yang  mendukung  strategi,  penciptaan  struktur  madrasah  yang  efektif,  penyiapan anggaran,  pengembangan  dan  pemanfaatan  sistem  informasi.  Dalam  wawancara  dengan kepala madrasah diperoleh hasil sebagai berikut: Dalam meningkatkan kinerja guru kepala madrasah  harus  memiliki  ide  yang  cemerlang,  dikarenakan  terkadang  ada  banyak  kendala yang ditemukan dalam pelakasaan rencana yang telah disusun. Ide kreatif kepala madrasah sangat diperlukan untuk mengatasi permasalahan keterbatasan madrasah, sebab dengan ide yang kreatif ini bisa membantu meningkatkan kinerja guru PAI.

## Peningkatan  Kinerja  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  MTs  N  1 Padangsidimpuan
Kepala madrasah adalah pemimpin yang tertinggi di madrasah, peningkatan kualitas madrasah  tergantung  kepemimpinan  kepala  madrasah.  Kepala  madrasah  harus  sigap terhadap  problematika  madrasah  mulai  dari  permasalahan  peserta  didik,  tenaga  pendidik, tenaga  kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  kurikulum  dan  sebagainya.  Seorang  kepala madrasah juga harus memahami kelebihan dan kekurangan madrasah, kemudian memahami peluang dan tantangan madrasah kedepannya. Mengidentifikasi problematika yang terjadi di madrasah  menjadi  sesuatu  yang  sangat  penting  untuk  dilaksanakan  kepala  madrasah. Sehingga  dapat  memahami  dan  mendapatkan  solusi  dalam  menyelesaikan  problematika madrasah.  Kinerja  guru  adalah  hasil  yang  diperoleh  guru  setelah  melaksanakan  tugas pembelajaran yang berkualitas (Khodijah, 2013) Kinerja guru Pendidikan Agama Islam dalam mengajarkan  materi  di  kelas  telah  memenuhi  syarat  sebagai  guru  professional  dilihat, beberapa perangkat pembelajaran yang dibuat dan penerapan media pembelajaran yang di terapkan  saat  pembelajaran  berlangsung.  Pembuktian  data  sertifikasi  yang  diperoleh  oleh beberapa  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  MTsN  1  Padangsidimpuan  membuktikan professional guru dalam memimpin proses pembelajran.
Peningkatan kinerja yang dilakukan oleh guru PAI di MTsN 1 Padangsidimpuan itu setiap tahunnya hanya mengikuti Musyawarah Guru Mata Pelajaran yang dilaksanakan oleh Madrasah bersama dengan Kementerian Agama Kota Padangsidimpuan. Musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) memiliki peluang menjadi wadah peningkatan dan pengembangan profesi guru. Berbagai upaya telah dilakukan untuk meningkatkan kinerja musyawarah guru mata  pelajaran  (MGMP),  antara  lain  melalui  berbagai  pelatihan  instruktur  dan  guru  inti, peningkatan sarana dan prasarana, dan peningkatan mutu manajemen musyawarah guru mata pelajaran  (MGMP).  Namun  demikian,  berbagai  indikator  mutu  pendidikan  belum menunjukkan peningkatan kinerja musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) yang berarti. Selain  MGMP  guru  PAI  MTsN  1  Padangsidimpuan  juga  mengikuti  kegiatan-kegiatan pelatihan ataupun sosialisasi yang dilaksanakan atau ditugaskan oleh Madrasah kepada Guru PAI.
Selain  upaya  peningkatan  kinerja  yang  dilakukan  oleh  madrasah,  pemerintah  juga berusaha  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  pada  umumnya.  Salah  satunya  dengan  adanya program sertifikasi guru. Kinerja guru sertifikasi, baik secara keseluruhan, maupun dilihat dari indikator perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian pembelajaran, dan pengembangan profesi, rata-rata masih dibawah standar minimum kinerja. Guru yang profesional  adalah  guru  yang  memenuhi  standar  profesi  tertentu.  Secara  etimologi  kata profesi  berasal  dari  bahasa  Inggris  profession  atau  bahasa  latin  profecus  yang  artinya mengakui, pengakuan, menyatakan mampu, atau ahli dalam melaksanakan pekerjaan tertentu. Secara  terminologi  profesi  dapat  diartikan  sebagai  suatu  pekerjaan  yang  mensyaratkan pendidikan  tinggi  bagi  pelakunya  yang  ditekankan  pada  pekerjaan  mental  bukan  manual. Kebijakan  sertifikasi  guru  menyebabkan  terjadi  perubahan  peningkatan  performa  kinerja profesionalitas guru tetapi belum signifikan. Sertifikasi belum memberikan dorongan yang berarti terhadap perubahan profesionalisme para guru dalam proses belajar mengajar.

## Faktor Pendukung dan Penghambatan Peningkatan Kinerja Guru
Dalam usaha meningkatkan kinerja Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di MTs N 1 Padangsidimpuan memiliki faktor yang mendukung dan faktor penghambat, diantaranya:

## 1. Faktor Pendukung
Faktor pendukung kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru PAI adalah kegigihan  dan  keseriusan  kepala  madrasah  dalam  berusaha  meningkatkan  kinerja  guru
PAI, sebab walaupun kepala madrasah yang saat ini masih tergolong baru menjabat, tetapi beliau  memiliki  keseriusan  dalam  meningkatkan  kinerja  dan  disiplin  guru  di  MTs  N  1 Padangsidimpuan.  Keseriusan  kepala  madrasah  ini menjadi modal  yang  sangat  penting dalam meningkatkan kinerja guru Pendidikan Agama Islam (PAI). Faktor pendukung yang dapat peneliti amati di MTsN 1 Paadangsidimpuan pada saat proses pembelajaran PAI berlangsung  berupa  semnagat  guru  dalam  membawa  materi  pembelajaran  PAI menggunakan media yang dapat membuat peserta didik antusias dalam mengikuti proses pembelajaran PAI. Berikut adalah faktor yang mendukung peningkatan kinerja guru PAI di MTsN 1 Padangsidimpuan:
a. Motivasi
Motivasi  mempengaruhi  kinerja  karyawan.  dapat  diukur  berdasarkan  empat indikator, yaitu: “1) Efisiensi dan efektivitas, yaitu kemampuan melakukan pekerjaan dengan  benar,  kemampuan  memilih  alat  yang  tepat  untuk  mencapai  tujuan,  2) tanggung jawab, yaitu kemampuan melakukan pekerjaan secara bertanggung jawab dan  mengevaluasi  pekerjaan.  baik.,  3)disiplin,  yaitu  sikap  atau  kemampuan  untuk menyelesaikan pekerjaan tepat waktu dan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan,
4)  inisiatif,  yaitu  kemampuan  untuk  bertanya,  memberikan  kritik  dan  saran (Zahratulfarhah dkk., 2022).
b. Kepemimpinan
Kepemimpinan  mempengaruhi  kinerja  pegawai.  Karena  dalam  kepemimpinan fungsional, karyawan mempengaruhi kinerja kerja sama tim, yang berarti bagaimana seorang  pemimpin  mempengaruhi  bawahan  untuk  bertindak  bersama  dan  bekerja secara  efektif  dan  efisien  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  Kepemimpinan merupakan salah satu faktor (Hutagalung, 2022). yang membentuk dan membantu orang lain untuk bekerja dan dengan antusias mencapai tujuan yang dimaksudkan dalam  kaitannya  dengan  keberhasilan  organisasi.  Kepala  madrasah  memiliki kegigihan  dan  keseriusan  kepala  madrasah  dalam  berusaha  meningkatkan  kinerja guru PAI.
c. Lingkungan Kerja
Lingkungan madrasah harus memiliki suasana yang kondusif sehingga mampu bekerja  dengan  optima  (Pramesti  &  Muhyadi,  2018).  Lingkungan  kerja mempengaruhi kinerja pegawai Karena lingkungan kerja yang menyenangkan dapat membuat  pegawai  betah  dalam  melakukan  pekerjaannya  dan  mencapai  hasil  yang
optimal.  Lingkungan  kerja  mempengaruhi  kinerja  pegawai,  jika  pegawai  menyukai lingkungan kerja dimana ia bekerja. bekerja, karyawan melakukan aktivitasnya dengan baik, bahwa waktu kerja digunakan dengan sengaja.

## 2. Faktor Penghambat
Faktor  penghambat  dalam  peningkatan  kinerja  guru  PAI  di  MTs  N  1 Padangsidimpuan  adalah  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  madrasah  yang  kurang, motivasi  yang  rendah  pada  Guru  PAI.  Hasil  wawancara  dengan  kepala  MTs  N  1 Padangsidimpuan adalah sebagai beikut:
Pelaksanaan pembelajaran PAI di MTsN 1 Padangsidimpuan beberapa guru masih ada yang kurang kesadaran untuk membawa perangkat pembelajaran berupa RPP pada saat  pembelajaran  berlangsung  di  dalam  kelas.  Penggunaan  media  pembelajaran  yang dipakai di MTsN 1 Padangsidimpuan masih ada beberapa yang kurang maksimal dalam hal pemakaian media pembelajaran yang menggunakan TIK (manual).
Ketersediaan  sarana  dan  prasarana  memiliki  perang  yang  signifikan  dalam meningkatkan  kinerja  guru  PAI.  Sarana  dan  Prasarana  yang  memadai  akan  lebih memberikan  dorongan  kepada  guru  untuk  berkreasi  dalam  melakukan  proses pembelajaran. Sehingga kinerja guru semakin meningkat.

## PEMBAHASAN
Peningkatan kinerja guru PAI MTsN 1 Padangsidimpuan sebagai pembahasan dalam penelitian  ini meliputi:   Pelaksanakan   pembelajaran,  Pemahami   perangkat pembelajaran, Mengembangkan keprofesionalan, Dapat  mengembangkan  materi  pembelajaran dengan penggunaan  media  pembelajaran.  Dengan  indikator  kinerja  yang  baik  dengan  Frekuensi 96,25% mampu terpenuhi, Dalam hal ini sekitar 3,75% yang tidak dipenuhi ini terdapat pada ketersediaan media pembelajaran.
Hal  ini  terjadi,  karena  guru  PAI  pada  MTsN  1  Padangsidempuan  masih  jarang menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi,  karena  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  memiliki  banyak  praktek  ibadah,  maka  umumnya  media
pembelajara yang digunakan masih tergolong konvensional atau hanya memanfaatkan sarana dan prasarana madrasah, khususnya Musholla.
Faktor penghambat yang menjadi rendahnya kinerja guru PAI, adanya keterbatasan skill  atau  kemampuan  guru  PAI  pada  MTsN  1  Padangsidimpuan  dalam  memanfaatkan teknologi dalam penggunaan media pembelajaran, menjadikan pembelajaran kurang menarik karena  menggunakan  media  terbatas.  Masih  banyak  guru  PAI  menggunakan  media pembelajaran hanya berupa power point ataupun video praktek ibadah yang di download langsung dari aplikasi you tube. Ditambah dengan keterbatasan fasilitas sarana dan prasarana yang ada.
Perlu ada supervisi dari Kantor Kementerian Agama Kota Padangidempuan. Kepala Madrasah  bersama  Wakil  Kepala  Madrasah  Bidang  Akademik  harus  rutin  melaksanakan supervisi  pembelajaran  kedalam  kelas  saat  pembelajaran  sedang  berlangsung.  Di  samping perlu melakukan usaha peningkatan skill atau kemampuan guru PAI dalam menggunakan media  pembelajran melalui  pelatihan    atau  upgrading  bagi  guru  PAI  dalam  bidang media pembelajaran.
Sebagai  faktor  pendukung  sebagai  langkah  strategi  kepala  madrasah  dalam  hal peningkatan kinerja guru memberikan kesempatan bagi  guru  madarasah  mengikuti  kegiatan yang  memberikan  dampak  positif  pada  profesionalitas  guru seperti (partisipasi  dalam kegiatan  seminar,  pelatihan,  MGMP,  musyawarah  guru per wilayah dan musyawarah guru mata pelajaran, wokshop media pembelajaran. Kegiatan yang dapat diikuti guru madarasah sebagai  strategi  kepala  madrasah  sebagai  peningkatan  kinerja  guru  madrasah  MTsN  1 Padangsidimpuan  maka    kepala  madrasah  memperioritaskan  mulai  dari  melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi, aktif mengikuti kegiatan KKG (Kelompok Kerja Guru) dan  Komunitas  Guru,  mengikuti  pelatihan  agar  dapat  mendukung  kualitas  pembelajaran, banyak menelaah referensi, meminta masukan dan saran tentang cara mengajar yang optimal, dan membuat karya tulis.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  setelah  peneliti  terjun  kelapangan tentang  Manajemen  Strategi  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Padangsidimpuan dapat ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut:  Peningkatan  kinerja  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  di
MTsN  1  Padangsidimpuan  itu  setiap  tahunnya  hanya  mengikuti  Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  Madrasah  bersama  dengan  Kementerian  Agama  Kota Padangsidimpuan.  Musyawarah  guru  mata  pelajaran  (MGMP)  memiliki  peluang  menjadi wadah peningkatan dan pengembangan profesi guru. Faktor pendukung peningkatan kinerja guru PAI di MTsN 1 Padangsidimpuan yaitu, motivasi guru PAI sangat tinggi dan memiliki inisiatif  yang  tinggi  dalam  mengikuti  kegiatan  pelatihan  seperti  MGMP,  kepemimpinan, kepala  madrasah  memiliki  kegigihan  dan  keseriusan  kepala  madrasah  dalam  berusaha meningkatkan  kinerja  guru  PAI,  lingkungan  MTsN  1  memiliki  akses  yang  mudah  untuk memperoleh  bahan  atau  alat  yang  dibutuhkan  dalam  pembelajaran.  Sedangkan  faktor penghambat  dalam  peningkatan  kinerja  guru  PAI  di  MTs  N  1  Padangsidimpuan  adalah ketersediaan  sarana  dan  prasarana  madrasah  yang  kurang,  adanya  beberapa  guru  yang memiliki motivasi yang rendah, lingkungan MTsN 1 Padangsidempuan sangat padat sehingga kurang kondusif.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, A. K., Razzaq, A., Jumrah, J., Asmawati, A., & Hamdana, H. (2022). Strategi Kepala Madrasah dalam Peningkatan Kinerja Guru Matematika MTsN 1 Padangsidimpuan. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(4), 1193-1202.
Al  Amudi,  H.  A.  (2017).  Strategi  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan  kinerja  dan kesejahteraan Guru: Studi Kasus di Madrasah Ibtidaiyah Al Irsyad Al Islamiyyah Kota Kediri, Jawa Timur (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Alfurqan,  A.  (2020).  Evolution  and  modernization  of  Islamic education  in  Minangkabau.
Afkaruna: Indonesian Interdisciplinary Journal of Islamic Studies, 16(1), 82-98.
Alim, A. (2015). Kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Malang 2 (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Bikri,  M.  R.,  Widdah,  M.  E.,  &  Jannah,  S.  R.  (2021).  Strategi  Kepala  Madrasah  Dalam Pengembangan Kompetensi Profesional Guru Di Madrasah Aliyah Negeri 1 Merangin (Doctoral dissertation, UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi)
Depdiknas,  U.-U.  R.  I.  N.,  &  No,  R.  I.  (2003).  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional. Jakarta: depdiknas .
Gunawan, A., Bachtiar, M., Fauzi, A., & Wahyudin, W. (2023). Strategi Kepala Madrasah Dalam  Motivasi  Kerja  Guru  dan  Iklim  Organisasi  Dalam  Meningkatkan  Mutu Madrasah. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(3), 533-547.
Hutagalung,  B.  A.  (2022).  Analisa  Faktor – Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kinerja  Pegawai: Kompetensi,  Motivasi  Dan  Lingkungan  Kerja  (Penelitian  Literature  Review
Manajemen Sumber Daya Manusia). Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3 (1), 201 – 210.
Khodijah,  N.  (2013).  Kinerja  guru  madrasah  dan  guru  pendidikan  agama  Islam  pasca sertifikasi di Sumatera Selatan. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 5 (1).
Maisyaroh, S., & Rokhman, M. (2021). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Andragogi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 52-62.
Murniyeeti,  M.  (2018).  Profil  Pendidik  Dalam  Lingkaran  Terminologi  Ayat-Ayat  Alqura.
Islam Transformatif: Journal of Islamic Studies, 1(2), 191-202.
Pramesti, D., & Muhyadi, M. (2018). Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru SMA.
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 5 (1), 43 – 56.
Raco, J. (t.t.). Metode Penelitian Kualitatif: Jenis, Karakteristik Dan Keunggulannya, 2018.
Jakarta: PT. Grasindo .
Rasyid, A., Alfurqan, A., & Saputra, E. (2022). Peran Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Tugas Pokok Guru Pendidikan Agama Islam. An-Nuha, 2(3), 665-670.
Ridho, Z. (2022). Strategi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Nurul Yaqin Klungkung Sukorambi Jember (Doctoral dissertation, UIN KH Achmad Siddiq Jember).
Shobri,  F.,  &  Alfurqan,  A.  (2023).  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Program Sekolah Penggerak di SD Negeri 03 Kandis. Journal on Education , 5 (3), 7938-7945.
Sugiyono,(2016). Peta Jalan Pendidikan Indonesia . Yogyakarta: TIM UNY.
Sukiati, S. (2016). Metodologi Penelitian: Sebuah Pengantar .
Suryani,  T.,  Tamyiz,  T.,  &  Sarpendi,  S.  (2021).  Strategi  Kepala  Madrasah  Dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  Madrasah  Aliyah  Hidayatul  Mubtadiin  Desa Sidoharjo Kecamatan Jati Agung Lampung Selatan. Jurnal Mubtadiin, 7(02), 82-98.
Zahratulfarhah, Z., Mandasari, A. R., Rani, D. S., Maysaroh, M., Asyharul, M., & Afifah, Z. N.  (2022).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Kinerja  Karyawan:  Kepemimpinan, Motivasi  dan  Lingkungan  Kerja  (Literature  Review  Metedologi  Riset  Bisnis). Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi , 4 (2), 118 – 130.