Hermawati.  F.  T.  &  Rosada.  U.  D.  (2021)  Pengembangan  Media  Puzzle  untuk  Meningkatkan  Interaksi Sosial pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Piyungan, 6(2), Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 6, Special Issue No. 2, Desember 2021

## PENGEMBANGAN MEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL PADA SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 PIYUNGAN

## Friska Tiya Hermawati, Ulfa Danni Rosada
Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Ahmad  Dahlan,  Yogyakarta, Indonesia Email: friska1600001207@webmail.uad.ac.id, ulfa.rosada@bk.ua.ac.id

## Abstrak
Latar  belakang  Minimnya  pengetahuan  siswa  tentang  interaksi  social,  masih terdapat  siswa  kelas  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Piyungan  yang  memiliki kemampuan  interaksi  social  kurang  atau  rendah.  Hal  tersebut  ditunjukkan dengan  ciri-ciri  seperti  kurangnya  interaksi  antar  siswa  dengan  siswa,  diswa dengan  guru,  kurangnya  komunikasi  dan  tidak  ada  tujuan  yang  ingin  dicapai. Tujuan: 1). Untuk mengetahui pengembangan media puzzle untuk meningkatkan interaksi  social  pada  siswa  kelas  VIII  di  SMMP  Negeri  2  Piyungan  2).  Untuk mengetahui kelayakan setelah dilakukan penilaian hasil uji validitas ahli media, ahli  materi,  dan  ahli  layanan  terhadap  media  puzzle  untuk  meningkatkan interaksi social pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Piyungan Metode Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan  menggunakan  tahapan  penelitian  dan  pengembangan  R&D  yang dikemukakan  oleh  Borg  and  Gall  dalam  penelitian  ini,  yang  digunakan  hanya tahap pertama sampai kelima yaitu : 1). Potensi dan masalah. 2). Pengumpulan data.  3).  Desain  produk.  4).  Validitas  desain.  5).  Revisi  desain.  Pengumpulan data yang dilakukan melalui data hasil wawancara dengan Guru Bimbingan dan Konseling.  Hasil  penelitian  ini  diukur  menggunakan  lembar  uji  validasi  yang dilakukan  oleh  ahli  uji  validasi  layanan,  ahli  uji  validasi  materi  dan  ahli  uji validasi  media  dengan  hasil:  a)  uji  ahli  materi  memperoleh  nilai  82,5  dengan kategori  sangat  baik,  b)  uji  ahli  media  memperoleh  nilai  90  dengan  kategori sangat  baik,  c)  uji  ahli  validasi  layanan  BK  memperoleh  nilai  84,4  dengan kategori sangat baik. Diharapkan dengan adanya pembaruan media pada layanan Bimbingan  dan  Konseling  dapat  menunjang  para  guru  BK  untuk  pemahaman pentingnya berinteraksi social.
Kata Kunci : media puzzle; interaksi sosial; layanan bimbingan kelompok

## Abstract
Background  The  lack  of  knowledge  of  students  about  social  interaction,  there are  still  class  VIII  students  of  SMP  Negeri  2  Piyungan  who  have  less  or  low social  interaction  skills.  This  is  indicated  by  characteristics  such  as  lack  of interaction  between  students  and  students,  students  and  teachers,  lack  of communication  and  no  goals  to  be  achieved.  Objectives:  1).  To  find  out  the development ofmedia puzzle to increase social interaction in class VIII students
at  SMP  Negeri  2  Piyungan  2).  To  find  out  the  feasibility  after  evaluating  the results of the validity test of media experts, material experts, and service experts onmedia  puzzle  to  increase  social  interaction  in  class  VIII  students  at  SMP Negeri 2 Piyungan Method This study uses the Research and Development (R&D) method using the stages of research and development of R&D proposed by Borg and Gall in this study,  which  used  only  the  first  to  fifth  stages,  namely:  1).  Potential  and problems. 2). Data collection. 3). Product design. 4). Design validity. 5). Design revision.  Data  collection  was  carried  out  through  data  from  interviews  with Guidance  and  Counseling  Teachers.  The  results  of  this  study  were  measured using  a  validation  test  sheet  carried  out  by  service  validation  test  experts, material  validation  test  experts  and  media  validation  test  experts  with  the results:  a)  the  material  expert  test  obtained  a  score  of  82.5  with  a  very  good category, b) the media expert test obtained a score 90 in the very good category,
c)  the  expert  test  of BK  service validation  obtained  a  score  of  84.4  in the very good  category.  It  is  hoped  that  media  updates  on  Guidance  and  Counseling services  can  support  BK  teachers  to  understand  the  importance  of  social interaction.

## Keywords: media puzzle; social interaction; group guidance services
Received: 2021-10-20; Accepted: 2021-11-05; Published: 2021-11-20

## Pendahuluan
Fase  perkembangan  siswa  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  merupakan  fase dimana  siswa  mengalami  transisi  dalam  peralihan  masa  kanak-kanak  menuju  masa remaja.  Masa  perkembangan  siswa  SMP  ditandai  dengan  adanya  perubahan  kognitif, perubahan perkembangan kognitif memiliki keterkaitan antara cara berpikir remaja dan tugas  –tugas  yang  muncul  pada  setiap  periode  perkembangan  selanjutnya. Perkembangan  sosial  terjadi  pada  siswa  SMP,  tahap  sosial  terjadi  karena  munculnya sikap  tenang  dan  sikap  tidak  menentu,  adanya  penyesuaian  diri  dengan  norma-norma kelompok, tradisi,  moral,  kerjasama    dan  interaksi  sosial  serta  pencapaian  kematangan hubungan sosial menjadikan siswa sudah bisa  mengembangkan dirinya dalam berbagai bidang,  salah  satunya  bidang  sosial.  Interaksi  sosial  merupakan  salah  satu  bagian terpenting  dalam  bidang  sosial  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  SMP  karena  interaksi sosial.
Interaksi sosial pada siswa SMP juga bisa ditunjukkan sebagai kontak sosial dan komunikasi  yang  terjadi  pada  siswa  SMP.  Interaksi  sosial  merupakan  hubungan  yang terjadi antara individu dengan kelompok lainnya, antar kelompok satu dengan kelompok lainnya,  maupun  antara  individu  satu  dan  individu  lainnya.  Menurut  Nasdian  dalam (Fahri  &  Qusyairi,  2019) menyatakan  bahwa  interaksi  sosial  merupakan  proses  sosial dimana mengorientasikan dirinya pada orang lain dan bertindak sebagai respon terhadap apa  yang  dikatakan  di  lakukan  oleh  orang  lain.  Sedangkan  menurut (Xiao,  2018) menyatakan  bahwa interaksi  sosial  sendiri  merupakan  hubungan  dinamis  dimana  pada hubungan tersebut berkaitan dengan hubungan antar peseorangan, antara kelompok satu
dengan  kelompok  lainnya,  maupun  hubugan  antara  perseorangan  dengan  kelompok. Namun, pada kenyataanya masih ditemukan siswa yang memiliki kemampuan interaksi sosial yang rendah. Hal ini diperkuat dengan hasil studi pendahuluan oleh (PRADANA, Hartini,  Alhadi,  &  Handaka,  2020) dengan  judul  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan Interaksi  Soisal  Melalui  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Teknik  Diskusi  Pada  Siswa Kelas  VIII  SMP  NEGERI  2  PIYUNGAN  Tahun  Ajaran  2019/2020  mengungkapkan bahwa siswa-siswa di SMP Negeri 2 Piyungan mempunyai kemampuan interaksi sosial yang  kurang.  Hal  ini  terbukti  dengan  adanya  fenomena  seperti  interaksi  sosial  antara siswa  dan  guru  maupun  siswa  dengan  siswa  terlihat  kurang  baik,  hal  tersebut menimbulkan  gejala  seperti  kurang  nya  komunikasi  baik  komunikasi  dari  segi  verban maupun non verbal.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  di  SMP  Negeri  2  Piyungan  pada  tanggal  5 November  2020  melalui  wawancara  dengan  guru  BK  SMP  Negeri  2  Piyungan menyatakan  bahwa  masih  terdapat  siswa  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Piyungan  yang memiliki kemampuan interaksi sosial yang kurang, hal tersebut ditunjukkan dengan ciri- ciri  seperti  kurangnya  interaksi  antar  siswa  dengan  siswa,  maupun  siswa  dengan guru, kurangnya komunikasi, dan tidak ada tujuan yang ingin dicapai. Interaksi sosial rendah ditandai  dengan  adanya  beberapa  faktor  penyebab  seperti  timbulnya  seseorang  yang bisa  mempengaruhi  orang lain  dalam  kehidupan  sosial,  adanya  imitasi  yaitu  seseorang yang  akan  mencoba  untuk  meniru  gaya  dari  orang  lain contohnya  seperti meniru  gaya idola yang dikagumi, timbulnya sifat yang akan membentuk kepribadian melekat pada seserorang  seperti  sifat  yang  muncul  sama  seperti  dengan  orang  lain,  kurangnya  rasa simpati  pada  sesama  maupun  orang  lain,  dan  tidak  adanya  motivasi  yang  terjadi antar siswa dengan siswa.
Peran guru BK disekolah sangatlah penting dalam rangka menunjang pencapaian tujuan  pembelajaran  disekolah,  selain  menangani  permasalahan  siswa  yang  ada disekolah,  guru  BK  juga  berperan  sebagai  pembimbing  atau  konselor  untuk memberikan  layanan  bimbingan  dan  konseling.  Adapun  pendapat  dari  beberapa  ahli terhadap  peran  guru  BK  disekolah,  menurut  (Widaningtyas,  2019)  menyatakan  bahwa peran  guru  BK  disekolah  berperan  penting  dalam  perkembangan  dan  pendampingan siswa  untuk  menyesuaiakan  nilai-nilai  yang  ada.  Selain  itu,  guru  bimbingan  dan konseling  juga  memiliki  peran  penting  dalam  membimbing  serta  mengarahkan  siswa agar harapan siswa  yang diingkan dapat tercapai. Dalam meningkatkan  interaksi sosial diperlukan  media  yang  mampu  melibatkan  siswa  dalam  pelaksanannya,  salah  satunya adalah media permainan puzzle.
Menurut  Sundayana  dalam (Nisem,  2020) menyatakan  bahwa  media  puzzle merupakan  suatu  jenis  permaian  edukatif,  mainan  puzzle  juga  bisa  disebut  sebagai permainan edukasi tertua. Bahan pembuaan puzzle beraneka ragam seperti spon, gabus, logam,  kayu,  karton  dan  kardus.  Media  puzzle  memiliki  beberapa  jenis,  salah  satunya yaitu  bentuk  jigsaw  atau  bentuk  tiga  dimensi.  Sedangkan  menurut (Yudha,  2007) menyatakan  bahwa  puzzle  adalah  suatu  gambar  yang  terbagi  menjadi  potongan- potongan  gambar,  bertujuan  untuk  mengasah  daya  pikir,  membiasakan  kemampuan
berbagi  dan  melatih  kesabaran.  Selain  itu,  media  puzzle  dapat  juga  disebut  sebagai permainan edukatif karena bisa melatih kecepatan pikiran dan juga tangan.
Media  puzzle  dipilih  karena  memiliki  metode  bermain  yang  bisa  dirancang  agar siswa  dapat  mengembangkan  atau  meningkatkan  interaksi  sosialnya.  Selain  itu,  Guru BK  juga  menyampaikan  bahwa  belum  pernah  menggunakan  media  puzzle  dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling terutama terkait interaksi sosial. Dengan demikian,  diharapkan  media  puzzle  bisa  diterapkan  dalam  layanan  bimbingan  dan konseling untuk meningkatkan interaksi sosial siswa
Media  puzzle  yang  dikembangkan  mencakup  materi  mengenai  interaksi  sosial. Dengan  dikembangkannya  media  puzzle    ini  diharapkan  dapat  membantu  guru  BK dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling dengan media yang lebih inovatif untuk meningkatkan pemahaman tentang interaksi social pada siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengembangan  Media  Puzzle  Untuk  Meningkatkan  Interaksi Sosial Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Piyungan”.

## Metode Penelitian
Pengembangan  pada  penelitian  tersebut  menggunakan  model Borg  and  Gall dimana model tersebut tercipta berdasarkan pemikiran, dan bersifat konsep yang teruji dengan empiris serta dilaksanakan teratur dari awal perencanaan hingga tahap evaluasi hasil.  Pada  penelitian Reaeach  and  Development yang  dikembangkan  peneliti  tentang pengembangan  media  puzzle  untuk  meningkatkan  interaksi  social  pada  layanan Bimbingan  dan  Konseling  disekolah.  Penggunaan  penelitian  ini  bertujuan  untuk memberikan  pemahaman  bagi  siswa  tentang  interaksi  sosial,  memberikan  pandangan baru  bagi  layanan  bimbingan  kelompok  dan  memberikan  inovasi  kreatif  pada  guru Bimbingan dan Konseling.
Dalam pengembangan media puzzle sebagai media layanan bimbingan kelompok pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Piyungan  tersebut  menggunakan  model pengembangan Borg  and  Gall .  Menurut  Borg  and  Gall  (dalam  Mulyatiningsih  2016) ada 10 tahap yang harus dilalui dalam R & D, dan setiap tahap pengembangan tersebut harus  mencerminkan  adanya  penelitian  yaitu  ada  pengambilan  data  empiris,  analisis data, dan pelaporannya. Tahap-tahap penelitian yang dikemukakan oleh Borg and Gall antara  lain:  (1)  potensi  masalah,  (2)  pengumpulan  data,  (3)  desain  produk,(4)  validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) uji coba pemakaian, (9)  revisi  produk,  (10)  produksi  masal.  Berdasarkan  model  penelitian  tersebut,  maka prosedur  penelitan  disesuaikan  dengan  tahap  penelitian  Brog  and  Gall  dan  hanya dibatasi  sampai  pada  tahap  ke-5  dan  secara  lebih  rinci  dijelaskan  pada  prosedur pengembangan.
Berikut  uraian  prosedur  yang  dilakukan  peneliti  dalam  penelitian  dan pengembangan yaitu:
1. Potensi dan Masalah
Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  studi  pendahuluan  yang  bertujuan  untuk mengetahui permasalahan yang ada di sekitar SMP Negeri 2 Piyungan serta mengetahui potensi yang dimiliki oleh setiap siswa, informasi mengenai masalah yang akan diteliti yaitu  interaksi  sosial.  Langkah  tersebut  dilakukan  dengan  cara  observasi  dikelas  VII SMP Negeri 2 Piyungan.
2. Pengumpulan Data
Pada tahap kedua, peneliti melakukan pengumpulan data terkait dengan penelitian dan  pengembangan  yang  akan  diteliti  serta  merancang  rencana  yang  akan  diberikan kepada peserta didik.
3. Desain media puzzle
Dalam  pengembangan  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  media  puzzle  untuk meningkatkan interaksi sosial. Puzzle pun didesain semenarik mungkin agar para siswa tidak merasakan jenuh atau bosan dalam proses .
4. Validasi desain
Dalam  tahap  ini  media  puzzle  yang  telah  diuji  validasi  oleh  para  ahli  kemudian direvisi  sesuai  dengan  masukan-masukan  yang  disarankan  oleh  para  ahli.    Tahap  ini merupakan kegiatan untuk menilai desain produk penelitian yang dilakukan dengan uji validasi  oleh  uji  validasi  materi  dilakukan  oleh  ahli  materi  terkait  interaksi  sosial. Sedangkan validasi media dilakukan oleh ahli media. Validasi desain dilakukan dengan tujuan  mendapat  tingkat  kelayakan  produk  dan  saran  dapat  meningkatkan  kualitas produk yang dikembangkan
5. Revisi Desain
Tahap ini  peneliti  melakukan  revisi  pada  media  puzzle    yang  telah  diuji  validasi oleh para ahli sesuai dengan masukan dan saran para ahli. Hal ini bertujuan agar produk yang dikembangkan memiliki kelayakan yang tinggi.

## Hasil dan Pembahasan
Pengembangan  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  media  puzzle  untuk  meningkatkan interaksi  social,  sebelunya  peneliti melakukan  studi  pendahuluan  yang  dimana  peneliti melakukan observasi dan wawancara kepada guru BK SMP Negeri 2 Piyungan terkait pengumpulan data awal tentang media puzzle untuk meningkatkan interaksi social. Dari hasil  penelitian  yang  dilakukan  diharapkan  pengebambangan  media  puzzle  dapat memberikan perubahan kepada siswa dalam mencapai proses perkembangan siswa serta dapat merefleksikan materi yang diberikan dalam kehidupan sehari-hari terkait interaksi social  dan    menjadi  manfaat  bagi  siswa  sebagai  refleksi  dalam  berinteraksi  dengan orang  lain.  Hasil  penyebaran  instrument  non  tes  mengenai  interaksi  social  kepada  32 responden  mendapatkan  hasil  antara  lain,  kategori  tinggi  sebanyak  22%  siswa  belum memahami  tentang  interaksi  social,  47%  siswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam berinteraksi  social  dan  31%  siswa  paham  tentang  interaksi  social.  Hasil  wawancara dengan guru BK SMP Negeri 2 Piyungan menjelaskan bahwa masih banyak siswa yang belum memahami tentang interaksi social, kebanyakan siswa melakukan interaksi hanya
kepada teman yang dikenal nya saja seperti teman satu geng atau tean satu meja, selain itu siswa melakukan interaksi kepada guru hanya saat didalam kelas, ketika diluar kelas siswa  hanya  menunduk  dan  tersenyum  saat  berpapasan  dengan  guru  BK.    Pemilihan media menunjukkan bahwa 56% siswa memilih media puzzle, 16% siswa memilih uno, 9% siswa memilih engklek dan 19% siswa memilih media ular tangga.
Berdasarkan  hasil  proses  tahapan  produk  Borg  and  Gall  pada  penelitian pengembangan media puzzle untuk meningkatkan interaksi social pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan sebagai berikut:

## 1. Perencanaan
Peneliti pada tahap ini melakukan pengumpulan data perencanaan desain produk yang  nantinya  peneliti  merumuskan  dan  menetapkan  rancangan  sebuah  produk  yakni media puzzle tentang interaksi social. Hal-hal yang direncanakan oleh peneliti meliputi penetapan  desain  media  dan  komponen  media,  perumusan  materi  mengenai  interaksi social,  serta  persiapan  identifikasi  kegiatan-kegiatan  untuk  menguji  kelayakan rancangan media yang dikembangkan.

## 2. Pengembangan Rencana Produk
Pada tahap pengembangan rancangan produk, peneliti menyusun dan merancang media  puzzle  yang  dikembangkan.  Media  ini  terdiri  dari  beberapa  komponen  yang saling melengkapi. Berikut rancangan produk awal media puzzle yang belum dilakukan revisi oleh ahli materi, ahl mmedia dan ahli layanan BK:
a. Buku Panduan
b. Puzzle
c. Kartu pertanyaan
d. Punishment Card

## 3. Validasi Desain
Data yang didapat berdasarkan hasil uji validitas dengan nilai keseluruhan media puzzle  untuk  meningkatkan  interaksi  social  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Piyungan dibawah ini:

## Tabel 1

## Hasil Uji Validitas Dengan Nilai Keseluruhan Media Puzzle
No Aspek Kategori 1 Uji Validasi Media 90 2 Uji Validasi Materi 82,5 3 Uji Validasi Layanan 84,4 Jumlah 256,9 Rata-rata 85,63 Kategori Sangat Baik
Dari  table  diatas  terlihat  bahwa  penilaian  pada  seluruh  uji  validasi  media  puzzle untuk  meningkatkan  interaksi  social  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Piyungan mendapat  hasil  dengan  nilai  rata-rata  85.63  masuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Media puzzle  untuk  meningkatkan  interaksi  social  dapat  emmbawa  pembaruan  terbaru  untuk guru  Bimbingan  dan  Konseling  saat  memberikan  layanan  pada  siswa  dan  bagi  siswa diharapkan dapat memahami tentang interaksi social.

## Pembahasan
Pengembangan  produk  akhir  merupakan  pembasahan  akhir  yang  berkaitan dengan  pengembangan  media  puzzle  untuk  meningkatkan  interaksi  social.  Hasil penelitian yang didapatkan berdasarkan penilaian uji ahli materi, uji ahli media dan uji ahli layanan BK. Berdasarkan hasil penilaian dari masing-masing uji ahli menunjukkan bahwa  media  puzzle  unruk  meningkatkan  interaksi  social  layak  digunakan  pada  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Piyungan.  Hal  tersebut  dibuktikan  dari  tiga  uji  ahli  media yaitu  ,  uji  ahli  materi  dan  uji  ahli  layanan  BK  dengan  rata-rata  pada  kategori  sangat
baik.    Hasil  dari  penilaian  diperoleh  dari  ahli  layanan  BK  sebesar  84,4  masuk  dalam kategori  sangat  baik  dan  penilaian  dari  ahli  materi  sebesar  82,5  masuk  dalam  kategori sangat  baik,  sedangkan  hasil  penilaian  dari  ahli  media  sebesar  90  asuk  dala  katergori sangat baik dengan rata-rata 85,63 yang termasuk dala kategori sangat baik.

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  berupa  pengembangan  media  puzzle  untuk  meningkatkan interaksi  social  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Piyungan.  Berdasarkan  angket kebutuhan  pengebangan  media,  siswa  eilih  menggunakan  media  puzzle  yang menunjukkan perolehan nilai 56% dari 3 media laiinya. Dengan demikian, siswa tertarik menggunakan  media  puzzle  yang  dapat menjadi  acuan  pada  interaksi  social  siswa  dan siswa memberikan tanggapan baik tentang materi interaksi social yang diberikan. Hasil penelitian ini diukur menggunakan lembar uji validasi yang dilakukan oleh uji layanan BK, ahli materi dan ahli media,  dengan hasil: a) uji ahli materi memperoleh nilai 82,5 dengan  kategori  sangat  baik,  b)  uji  ahli  media  memperoleh  nilai  90  dengan  kategori sangat  baik,  c)  ahli  layanan  BK  memperoleh  nilai  84,4  dengan  kategori  sangat  baik dengan rata-rata 85,63 masuk dala kategori sangat baik.

## BIBLIOGRAFI
Fahri,  Lalu  Moh,  &  Qusyairi,  Lalu  A.  Hery.  (2019).  Interaksi  Sosial  dalam  Proses Pembelajaran. PALAPA , 7 (1), 149–166. Google Scholar
Nisem, Nisem. (2020). UPAYA

## PPENINGKATAN
KETERAMPILAN MENGHITUNG  PECAHAN  SENILAI  MENGGUNAKAN  MEDIA  PUZZLE. Jurnal Ilmiah WUNY , 2 (1). Google Scholar
PRADANA, RAKA CAESARIA PUTRA, Hartini, Sri, Alhadi, Said, & Handaka, Irvan Budhi. (2020). Upaya meningkatkan kemampuan interaksi sosial melalui layanan bimbingan  kelompok  teknik  diskusi  pada  siswa  kelas  VIII  MTs  Negeri  1 Yogyakarta Tahun ajaran 2019/2020 . Universitas Ahmad Dahlan. Google Scholar
Widaningtyas,  P.  ..  (2019).  Studi  Deskriptif  Peran  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling Dalam Membantu Mengatasi Perilaku Indisipliner Siswa Di Smp Muhammadiyah 1 Cilacap Tahun Ajaran 2018/2019. Skripsi Tidak Diterbitkan .
Xiao,  Angeline.  (2018).  Konsep  Interaksi  Sosial  Dalam  Komunikasi,  Teknologi, Masyarakat. Jurnal Komunika: Jurnal Komunikasi, Media Dan Informatika , 7 (2),
94–99. Google Scholar
Yudha, Andi. (2007). Cara pintar mendongeng . DAR! Mizan. Google Scholar

## Copyright holder:
Friska Tiya Hermawati, Ulfa Danni Rosada (2021)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: