Jurnal WIDYA LAKSMI | http://jurnalwidyalaksmi.com Vol 1 | No 2 | Juli 2021 e-ISSN : 2775-0191 | p-ISSN : 2774-9940 | DOI : 0000000000 Penerbit : Yayasan Lavandaia Dharma Bali

## PKM PENINGKATAN PEMAHAMAN GURU MENGENAI PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN KUALITATIF DI MAN 1 PESAWARAN
Lulud Oktaviani 1 , Styawati 2 , Lathifah 3 , Yuni Tri Lestari 4 , Yulian Khadaffi 5 1,4 Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Sastra dan Ilmu Pendidikan, Universitas Teknokrat Indonesia
2,5 Sistem Informasi, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer, Universitas Teknokrat Indonesia
3 Informatika, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer, Universitas Teknokrat Indonesia Jl. ZA. Pagar Alam No. 9-11 Kedaton, Bandarlampung, Indonesia e-mail:   lulud_oktaviani@teknokrat.ac.id 1 , styawati@teknokrat.ac.id 2, lathifah@teknokrat.ac.id 3 , ytrilestari865@gmail.com 4 , yulian_khadafi@teknokrat.ac.id 5 Received : July, 2021 Accepted : July, 2021 Published : July, 2021

## Abstrak
Covid-19 yang mewabah dewasa ini membuat pemangku kebijakan mengeluarkan beberapa peraturan, khususnya dalam dunia pendidikan, untuk  mengubah proses belajar mengajar  menjadi dalam jaringan (daring)  yang pada awalnya  dilaksanakan  secara  tatap  muka.  Hal  ini  juga  membuat  guru-guru  harus  menggunakan  media  atau teknologi atau aplikasi untuk menunjang kegiatan daring tersebut. Selanjutnya, penggunaan ini  tidaklah mudah dan  menimbulkan  hal  pro  dan  kontra  sehingga  guru-guru  hendaknya  juga  dapat  melakukan  penelitian  seperti penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dan  penelitian  kualitatif.  Kedua  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  di  kelas  dan  meningkatkannya  sehingga  pembelajaran  daring  dapat dilaksanakan dengan baik. Metode pengabdian ini menggunakan ceramah untuk menyampaikan materi penelitain keada guru-guru MAN 1 Pesawaran, Lampung Selatan. Selain ceramah, tim pengabdian juga memberikan angket pre-test dan post-test untuk  mengukur  rata-rata  pemahaman  guru-guru  sebelum  dan  sesudah  dilaksanakan kegiatan pengabdian. Angket tersebut diukur menggunakan Likert Scale dari rentang 1-4 (Sangat Tidak Setuju- Sangat Setuju) dan didapat peningkatan hasil pemahaman dengan nilai rata-rata dari 22, 76 menjadi  38,09. Pada akhirnya,  dengan  adanya  peningkatan  pemahaman  tersebut,  guru-guru  dapat  melakukan  PTK  dan  kualitatif dikelas dimana kedua penelitian tersebut sangat aplikatif, dapat dilaksanakan dikelas, dan bisa menjadikan bahan evaluasi khususnya selama proses pembelajaran daring.
Kata Kunci: guru, penelitian, sekolah, daring

## Abstract
The current epidemic of Covid-19 has made policy makers issue several regulations, especially in the world of education, to change the teaching and learning process to be online which was initially carried out face-to-face learning.  This  also  makes  teachers  have  to  use  media  or  technology  or  applications  to  support  these  online activities.  Furthermore,  this  use  is  not  easy  and  raises  pros  and  cons  so  that  teachers  should  also  be  able  to conduct research such as classroom action research (CAR) and qualitative research. Both of these studies aim to evaluate the teaching and learning process carried out in the classroom and improve it, so that online learning can be carried out properly. The method used in this activity was lecturer because the lecturers needed to deliver the research material to the teachers of MAN 1 Pesawaran, South Lampung. In addition, the team also provided pre-test  and  post-test  questionnaires  to  measure  the  average  understanding  of  teachers  before  and  after  the service activities  were carried out. The questionnaire was  measured using a Likert Scale from a range of 1-4 (Strongly Disagree-Strongly Agree) and obtained an increase in understanding results with an average value of 22.76  to  38.09.  In  the  end,  with  this  increased  understanding,  teachers  can  do  CAR  and  qualitative  in  the classroom  where  both  studies  are  very  applicable,  can  be  carried  out  in  the  classroom,  and  can  be  used  as evaluation materials, especially during the online learning process.
Keywords: teachers, research, school, online learning

## Pendahuluan
Covid-19  yang  mewabah  keseluruh  dunia pada  tahun  2020  memaksa  para  pengampu kebijakan  untuk  mengambil  keputusan  cepat  guna memberikan  solusi  terbaik.  Hal  ini  juga  terjadi dalam  dunia  pendidikan,  dimana  proses  belajar mengajar menjadi dalam jaringan (daring) walaupun kondisi  sarana  dan  prasarana  belum  merata, khususnya  daerah-daerah  yang  masuk  kedalam wilayah  batas  negara  (Riskiono,  dkk.,  2021). Perubahan  proses  belajar  mengajar  ini  dituangkan dalam  beberapa  keputusan,  diantaranya  peraturan mengenai  pembelajaran  daring  yaitu  Surat  Edaran Kemendikbud Nomor 4 Tahun 2020 dan belajar dari rumah  melalui  Surat  Edaran  Kemendikbud  Nomor 15  Tahun  2020.  Keputusan  tersebut  membuat sekolah  menyelenggarakan  pembelajaran  daring walaupun  solusi  pencegahan  covid-19  ini  juga menimbulkan pro dan kontra.
Menurut  Asmubi  (2020)  pembelajaran daring  menjadi  kendala  apabila  kemampuan  guru dalam  mengoperasikan  teknologi  informasi  masih kurang. Sedangkan Mustofa dkk. (2019) menyebutkan pembelajaran daring memiliki beberapa keunggulan diantaranya akses pendidikan menjadi  sangat  luas  dan  menghilangkan  batasan dalam  materi  tertentu.  Lebih  lanjut  dalam pembelajaran daring, guru juga harus memperhatikan beberapa elemen diantaranya adalah fasilitas  yang  dimiliki  oleh  guru  dan  peserta  didik, konten pembelajaran daring, dan alat/aplikasi/teknologi  yang  digunakan  (Andriani, 2015).  Adapun  teknologi  yang  digunakan  harus menarik dan tidak membutuhkan  waktu dan energi yang  banyak  dalam  menyiapkannya  karena  tujuan dari penggunaan teknologi adalah untuk memudahkan akses informasi, melatih kemandirian belajar,  sekaligus  strategi  untuk  meningkatkan kemampuan  peserta  didik  (Oktaviani  dan  Desiarti, 2017;  Aminatun  dan  Oktaviani,  2019;  Simamora dan Oktaviani, 2020).
Menurut  Yaumi  (2017)  pemilihan  media pembelajaran  dipengaruhi  oleh  beberapa  hal diantaranya  1.)  Tujuan/Kompetensi  yang  ingin dicapai,  2.)  Materi  pembelajaran,  3.)  Karakteristik siswa,  4.)  Fasilitas  pendukung/Ketersediaan,  5.) Kemampuan  guru,  6.)  Karakteristik  Media/mutu teknis,  7.)  Biaya,  8.)  Ketepatgunaan/praktis penggunaannya,  9.)  Pengelompokkan  sasaran. Sehingga  tidaklah  mudah  bagi  guru  untuk melaksanakan  pembelajaran  daring  dan  memilih media yang tepat. Oleh karena itu, guru hendaknya juga  mampu  melaksanakan  penelitian  utamanya penelitian tindakan kelas (PTK) dan kualitatif untuk mengetahui  atau  sebagai  bahan  evaluasi  dalam proses belajar mengajar.
Menurut  Salim  dkk.  (2015),  tujuan  dari penelitian tindakan kelas adalah untuk
meningkatkan  dan  mengevaluasi  proses  belajar mengajar dikelas. Dalam hal ini, ketika  guru dapat melakukan  PTK  dengan  baik,  maka  akan  sangat mudah  baginya  mengevaluasi  dan  meningkatkan proses belajar mengajar utamanya dimasa covid-19 yang  dilaksanakan  secara  daring.  Selain  PTK, penelitian  lain  yang  mungkin  dapat  dilaksanakan dikelas  dengan  kondisi  alami  dan  menggunakan data-data  seperti  nilai,  dokumen,  dan  obervasi adalan penelitian kualitatif (Sugiyono, 2015).
Dari penjelasan diatas, maka tim pengabdian yang dalam hal ini adalah dosen dan mahasiswa dari Universitas Teknokrat Indonesia (UTI) menginisiasi untuk melakukan pengabdian di MAN 1 Pesawaran. Pengabdian  ini  diharapkan  dapat  membantu  guru dalam  meningkatkan pemahaman  guru dalam PTK dan kualitatif sekaligus sebagai bentuk evaluasi dan peningkatan mutu pembelajaran daring.
Selain sebagai bentuk evaluasi dan meningkatkan  proses  belajar  mengajar  yang dilakukan  secara  daring,  kegiatan  pengabdian  ini juga  diharapkan  dapat  memtivasi  guru-guru  untuk lebih  produktif  dimasa  pandemi  covid-19.  Hal  ini dikarenakan  setelah  melakukan  penelitian  dikelas, guru-guru  juga  dapat  menuliskan  dan  menerbitkan penelitian  tersebut  baik  pada  prosiding  seminar maupun  jurnal  penelitian  yang  dapat  menunjang kenaikan  pangkat  guru  nantinya  (Oktaviani,  dkk., 2020).

## Metode
Metode  pelatihan  yang  digunakan  yaitu ceramah.  Menurut  Rikawati  dan  Sitinjak  (2020), metode  ceramah  adalah  metode  yang  didalamnya dapat  menggabungkan  antara  pemberian  informasi sebagai,  Tanya  jawab,  dan  diskusi.  Sehingga didalamnya  selama  penyampaian  informasi  juga dilakukan tanya jawab dan diskusi. Metode ceramah ini  diberikan  di  Aula  dan  dihadiri  oleh  guru-guru MAN 1 Pesawaran.
Selain  menggunakan  metode  ceramah, angket  juga  diberikan  kepada  guru-guru  dalam pelatihan  ini.  Angket  diberikan  sebagai  alat pengumpulan  data  (Ayuni  dkk,  2021).  Adapun angket tersebut dalam bentuk pre-test dan post-test juga  dilaksanakan  dalam  pelatihan  ini.  Hal  ini dilakukan  untuk  melihat  peningkatan  kemampuan guru-guru  sebelum  dan  sesudah  pelatihan  dalam menulis  penelitian,  khususnya  penelitian  tindakan kelas  dan  kualitatif.  Didalam  angket  menggunakan Likert  Scale dan  terdapat  skala  1-4.  Menurut Kriksciuniene  dkk.  (2019), Likert  Scale adalah survei  yang  digunakan  untuk  mengukur  sikap  dari responden  akan  sekelompok  pertanyaan  atau pernyataan yang biasanya dinilai dengan menggunakan  level  persetujuan  dari  sangat  tidak setuju sampai ke sangat setuju.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil dan luaran dari pengabdian ini adalah peningkatan pemahaman guru-guru mengenai PTK dan  kualitatif  yang  diukur  menggunakan  angket dengan skala 1-4 yaitu 1 berarti Sangat Tidak Setuju, 2 berarti Tidak Setuju, 3 berarti Setuju, dan 4 berarti Sangat Setuju. Dalam program ini, tim pengabdian tidak menggunakan angka netral dikarenakan untuk
memaksimalkan pemerolehan data dan menghitung peningkatan  kemampuan  sebelum  dan  sesudah kegiatan.  Menurut  Widhiarso  (2010)  responden akan  cenderung  memilih  kategori  tengah  apabila kurang  memahami  pernyataan  dan  menyebabkan skor  skala  menjadi  bias.  Adapun  kegiatan pengabdian dapat dilihat pada gambar dibawah ini:
Gambar 1 : Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas dan Kualitatif (1)
Gambar 2 : Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas dan Kualitatif (2)
Gambar  1  dan  2  diatas  menunjukan  kegiatan pengabdian  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdian UTI  di  MAN  1  Pesawaran,  Lampung  Selatan. Kegiatan pengabdian ini di laksanakan secara luring
pada  hari  Senin,  12  April  2021  dengan  tetap menerapkan  protokol  kesehatan  yaitu  memakai masker dan menjaga jarak posisi duduk. Kegiatan ini di isi dengan pemaparan materi mengenai Penelitian
Tindakan kelas (PTK) dan penelitian kualitatif yang diawali  dengan  pemberian  angket pre-test untuk mengukur  pemahaman  guru-guru  di  MAN  1 Pesawaran,  pemberian  materi  penelitian,  dan diakhiri dengan post-test untuk mengukur peningkatan  pemahaman  guru-guru  di  MAN  1 Pesawaran setelah dilaksanakannya kegiatan pengabdian  ini.  Didalam  angket  terebut  terdapat sepuluh  pernyataan  yang  harus  dijawab  oleh  guru- guru dengan rentang 1 untuk sangat tidak setuju, 2 untuk  tidak  setuju,  3  untuk  setuju,  dan  4  untuk
sangat  setuju.  Dari  keempat  rentang  nilai  tersebut akan  diambil  rata-rata  untuk  setiap  pernyatannya dengan rumus perhitungan sebagai berikut:
Adapun  untuk  sepuluh  pernyataan  tersebut  dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1. Pernyataan Pre-Test dan Post-Test
No Pernyataan
1 Saya pernah mengikuti pelatihan pembuatan penelitian tindakan kelas.
2 Saya memahami bagaimana membuat penelitian tindakan kelas.
3 Saya memahami bagaimana menyusun rancangan penelitian tindakan kelas.
4 Saya pernah mengikuti pelatihan pembuatan penelitian kualitatif.
5 Saya memahami bagaimana membuat penelitian kualitatif.
6 Saya memahami bagaimana menyusun rancangan penelitian kualitatif.
7 Saya memahami bagaimana teknis penulisan karya tulis ilmiah (kutipan dan daftar pustaka).
8 Saya memahami bagaimana mencari teori di jurnal dan penelitian sebelumnya yang berkaitan dengan penelitian saya.
9 Saya memahami bagaimana mencari tempat atau sarana untuk menerbitkan karya tulis ilmiah.
10 Saya memahami bagaimana menerbitkan karya tulis ilmiah di prosiding atau jurnal.
Tabel 1 menunjukkan 10 pernyataan yang guru-guru di MAN 1 Pesawaran jawab pada sesi pre-test dan post-test. Pernyataan tersebut sama untuk kedua sesi tersebut  karena  untuk  mengukur  apakah  ada peningkatan  pemahaman  sebelum  dan  sesudah
kegiatan  pengabdian  ini.  Selanjutnya,  untuk  hasil rata-rata yang didapat dilihat pada grafik 1 dibawah ini dimana warna hijau tua menunjukkan nilai rata- rata pre-test dan  warna  hijau  muda  menunjukkan nilai rata-rata post-test pada setiap pernyataan.
Tabel 2. Perhitungan Nilai Pre-Test
Tabel 3. Perhitungan Nilai Post-Test
Rata-rata= ∑nilai keseluruhan Jumlah responden
Tabel 2 dan 3 diatas menunjukan perhitungan nilai dari jawaban seluruh responden. Secara keseluruhan
nilai pre-test dan post-test tersebut dapat dirangkum dalam grafik 1 dibawah ini:
Grafik 1. Peningkatan keterampilan hasil pelatihan
Grafik  1  diatas  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan atau peningkatan pemahaman guru-guru MAN  1  Pesawaran  mengenai  PTK  dan  kualitatif dimana rata-rata nilai post-test lebih tinggi daripada rata-rata nilai pre-test. Dengan kata lain, luaran dari kegiatan  pengabdian  ini  dapat  tercapai  dengan melihat  pengukuran  secara  kuantitatif  mengenai pemahaman guru-guru. Selanjutnya, tim pengabdian berharap  dengan  meningkatnya  pemahaman  guru- guru  mengenai  penelitian  maka  hal  ini  akan diterapkan  dan  dapat  mendukung  kebijakan pemerintah mengenai pembelajaran daring.

## Simpulan dan Saran
Pada kegiatan pengabdian ini, tim pengabdian memberikan materi penelitian tindakan kelas dan penelitian kualitatif yang bertujuan untuk meningkatkan  pemahaman  guru-guru  MAN  1 Pesawaran,  Lampung  Selatan.  Kegiatan  ini  selain untuk  meningkatkan  pemahaman  guru-guru,  tetapi juga  sebagai  bentuk  evaluasi  sebagai  bentuk  untuk meningkatkan proses belajar mengajar dikelas yang dilaksanakan  utamanya  dalam  pengunaan  media secara  daring  atau  teknologi  atau  aplikasi  di  masa pandemic Covid-19. Hal ini dikarenakan penggunaan penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan  motivasi  belajar  (Sinaga  dan Oktaviani, 2020; Sari dan Oktaviani, 2021) ataupun dapat juga sebaliknya.
Oleh  karena  itu,  dengan  dilakukannya program pegabdian peningkatan kemampuan
penulisan penelitian tindakan kelas dan kualitatif ini maka  disarankan  agar  guru-guru  di  MAN  1 Pesawaran  dapat  terus  melakukan  penelitian  agar dapat memaksimalkan proses belajar mengajar dan publikasi.

## Daftar Rujukan
Aminatun,  D.  &  Oktaviani,  L.  (2019).  Memrise: Promoting  Students’  Autonomous  Learning
Skills through
Language Learning Application. Metathesis:  Journal  of  English Language,  Literature,  and  Teaching,  3 (2), 214-224. DOI: 10.31002/metathesis.v3i2.1982.
Andriani, T. (2015). Sistem Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi. Sosial Budaya: Media Komunikasi Ilmu-Ilmu Sosial dan Budaya . 1 (2), 127-150.
Asmuni,  A.  (2020).  ProblematikaPembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19dan Solusi Pemecahannya. JurnalPaedagogy:  Jurnal Penelitian  danPengembangan  Pendidikan , 7(4), 281-288.
Ayuni, D., Marini, T., Faudziddin, M., & Pahrul, Y. (2021).  Kesiapan  Guru  TK  Menghadapi Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid- 19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini, 5 (1). 414-421. DOI: 10.31004/obsesi.v5i1.579
Kemdikbud.  (2020).  Surat  Edaran  Nomor  4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan
0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 Pre-Test Post-Test

## Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran
Corona Virus Disease (Covid-19).
Kemendikbud.  (2020).  Surat  Edaran  Nomor  15
Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19. Kriksciuniene, D., Sakalauskas, V., & Lewandowski,  R.  (2019)  Evaluating  the Interdependent  Effect  for  Likert  Scale Items. In:  Abramowicz  W.,  Corchuelo  R.
(eds) Business Information Systems Workshops. BIS  2019.  Lecture  Notes  in
Business Information Processing, vol 373.
Springer, Cham.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-36691-
9_3
Mustofa, M. I., Chodzirin, M., & Sayekti, L. (2019). Formulasi Model Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan  Tinggi. Walisongo  Journal  of Information  Technology . 1 (2),  151-160. http://dx.doi.org/10.21580/wjit.2019.1.2.406 7
Oktaviani,  L.  &  Desiarti,  E.  (2017).  A  Lecturer’s and  Students’  Perspective  toward  Ethnic Snake Game in Speaking Class at Universitas Muhammadiyah  Malang. TEKNOSASTIK: Journal  Bahasa  dan  Sastra,  15 (2),  53-59. DOI: https://doi.org/10.33365/ts.v15i2.98
Oktaviani,  L.,  Aminatun,  D.,  &  Ahmad,  I.  (2020). peningkatan  Profesionalitas  Guru  SDN  4 Mesuji  Timur  Melalui  Program  T2KT. INTEGRITAS:  Jurnal  Pengabdian,  4 (2), 333-345. DOI:  https://doi.org/10.36841/integritas.v4i 2.786
Rikawati,  K.,  &  Sintinjak,  D.  (2020).  Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dengan Penggunaan Metode  Ceramah  Interaktif. Journal  of Educational  Chemistry,  2 (2).  40-48.  DOI: 10.21580/jec.2020.2.2.6059
Riskiono, S. D., & Oktaviani, L., Sari, F. M. (2021). Implementation  of  the  School  Solar  Panel
System  to  Support  the  Availability  of Electricity  Supply  at  SDN  4  Mesuji  Timur. IJISCS (International Journal of Information System and Computer Science), 5 (1), 34-41. Salim,  H.,  Karo-Karo,  I.  R.,  &  Haidir.  (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Perdana Publishing.
Sari, F.M., & Oktaviani,  L. (2021). Undergraduate Students’  Views  on  the  Use  of  Online
Learning Platform during COVID-19 Pandemic. TEKNOSASTIK: Journal Bahasa dan Sastra, 19 (1), 41-47. DOI: https://doi.org/10.33365/ts.v19i1.896
Simamora, M. W. B., & Oktaviani, L. (2020). What is  Your  Favorite  Movie?:  a  Strategy  of English  Education  Students  to  Improve English  Vocabulary. Journal  of  English Language Teaching and Learning, 1 (2), 44- 49.
DOI: https://doi.org/10.33365/jeltl.vli2.604
Sinaga,  R.R.F.,  &  Oktaviani,  L.  (2020).  The Implementation  of  Fun  Fishing  to  Teach Speaking  for  Elementary  School  Students. Journal  of  English  Language  Teaching  and Learning , 1 (1), 1-6. DOI: https://doi.org/10.33365/jeltl.v1i1.245
Sugiyono.  (2015). Metode  penelitian  pendidikan (pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan  r  & d). Bandung: Penerbit Alfabeta.
Widhiarso,  P.  (2010).  Pengembangan  Skala Psikologi  :  Lima  Kategori  Respons  ataukah Empat  Kategori  Respons  ? Pengembangan Skala Psikologi , 1-4.
Yaumi,  M.  (2017).  Ragam  Media  Pembelajaran: Dari  Pemanfaatan  Media  Sederhana  ke Penggunaan  Multi  Media. Disajikan  pada Seminar  Nasional  dan  Workshop  tentang
Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  dan Pengembangan Evaluasi Sistem Pembelajaran Berorientasi Multiple Intelligences .  PPs  STAIN  Pare-Pare,  30
Desember 2017.