DOI : 10.31604/ptk.v5i3.423-428
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│423

## PENDIDIKAN KARAKTER DALAM IMPLEMENTASI PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK (STUDI KASUS DI MTS IKHWANUL MUSLIMIN KEC. TEMPURAN KAB. KARAWANG)

## Cucun Cunayah, Akil, Jaenal Abidin
Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang Jl.HS. Ronggo Waluyo, Puseur Jaya, Kec. Teluk Jambe Timur, Kab. Karawang, Jawa Barat 41361
Cunayah204@gmail.com

## Abstrak
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  dasar  alasan  peneliti  memilih  judul  ini  ialah  karena  peneliti  menilai bahwa  kualitas  karakter  yang  dimilili  oleh  pemuda  sebagai  penerus  bangsa  cukup  memperhatinkan, sehingga peneliti berfikir untuk mengulas lebih dalam apa yang menjadi sebab akibat, serta pengaruh dari pembelajaran  akidah  akhlak  yang  dilakukan  di  MTs  Ikhwanul  Muslimin  Tempuran  Karawang.  Oleh sebab itu diharapkan pembelajaran akidah akhlak yang dilakukan di MTs Ikhwanul Muslimin Tempuran dapat  memberikan  angin  segar  serta  pengaruh  yang  baik  terhadap  karakter  yang  dibentuk  melalui pembelajaran akidah akhlak. Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode kualitatif, yang mana pada metode  ini  hasil  serta  temuan  yang  di  temukan  dilapangan  akan  di  sajikan  melalui  bentuk  narasi  yang rinci,  singkat,  padat  serta  jelas  dalam  menyajikan  datanya,  melalui  pengumpulan  data  dengan  cara wawancara,  dokumentasi,  serta  observasi.  Penyajian  data  pada  penelitian  ini  dengan  menggunakan reduksi  data,  penyajian  data,  serta  menarik  kesimpulan.  Melalui  studi  kasus  pada  penelitian  ini  untuk meneliti  sejauh  dan  bagaimana  pembelajaran  akidah  akhlak  dilakukan  di  MTs  Ikhwanul  Muslimin, sehingg peneliti dapat mengetahui apa yang menjadi faktor pendukung serta penghambat sekolah dalam mendidik serta membentuk karakter pada peserta didik di MTs Ikhwanul Muslimin Tempuran Karawang.
Kata kunci: Karakter, Aqidah Akhlak, MTs Ikhwanul Muslimin.

## Abstract
In this study, the reason  why the researcher chose this title is because the researcher considers that the quality  of  the  character  possessed  by  the  youth  as  the  nation's  successors  is  quite  worrying,  so  the researcher thinks to review more deeply what is the cause and effect, as well as the influence of the moral aqidah learning carried out in this study. MTs Ikhwanul Muslimin Tempuran Karawang. Therefore, it is hoped that the learning of the moral creed carried out at MTs Ikhwanul Muslimin Tempuran can provide fresh air and a good influence on the characters formed through learning the moral creed. In this study, the  researcher  uses  a  qualitative  method,  in  which  the  results  and  findings  found  in  the  field  will  be presented in the form of a detailed, concise, concise and clear narrative in presenting the data, through data collection by means of interviews, documentation, and observation. Presentation of data in this study using  data  reduction,  data  presentation,  and  draw  conclusions.  Through  a  case  study  in  this  study  to examine the extent and how the learning of aqidah morality is carried out at MTs Ikhwanul Muslimin, so that researchers can find out what are the supporting and inhibiting factors for schools in educating and shaping the character of students at MTs Ikhwanul Muslimin Tempuran Karawang.
Keywords: Character, Aqidah Akhlak, MTs Ikhwanul Muslimin.

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  sekarang  ini,  ada kebutuhan yang meluas akan peningkatan  kuantitas  dan  kualitas program  pengembangan  karakter  yang diajarkan  pada  lembaga  pendidikan resmi.  Tuntutan  tersebut  didasarkan pada fenomena sosial yang berkembang,  yaitu  maraknya  kasus kenakalan  remaja  di  masyarakat,  yang meliputi hal-hal seperti tawuran massal,
Cucun Cunayah, dkk. Pendidikan Karakter Dalam Implementasi Pada Mata …
mabuk-mabul  dan  beberapa  contoh kasus  kenakalan  remaja  lainnya. Masalah ini telah mencapai tingkat yang sangat  mengkhawatirkan  bahkan  di beberapa  kota  besar.  Maka,  lembaga pendidikan  harus  bisa  menajadi  wadah dalam pembinaan akhlak yang bertujuan meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas pendidikan karakter pada peserta didik. Perkembangan otak dan kepribadian  anak-anak  manusia  akan menjadi  lebih  baik  dengan  dibantu secara  signifikan  dengan  menerima pendidikan  yang  sesuai.  Untuk  alasan ini,  infrastruktur  pendidikan  secara konsisten  diperluas  dan  ditingkatkan, dan  dengan  demikian  memastikan bahwa  generasi  yang  diinginkan dihasilkan melalui proses implementasi. Proses  pendidikan  selalu  dinilai  dan diperbaiki sehingga dapat menghasilkan peserta  didik  yang  memenuhi  standar dan  memenuhi  harapan.  Pendidikan karakter merupakan salah satu pendekatan  yang  dilakukan  untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara menyeluruh (Muhaimin: 2011). Karakter merupakan nilai fundamental yang berkontribusi terhadap  perkembangan  kepribadian seseorang  karena  terbentuk  di  bawah pengaruh faktor keturunan dan pengaruh  lingkungan  hal  itulah  yang membedakan seseorang dari orang lain; dan  itu  diwujudkan  dalam  cara seseorang bertindak dan berpikir dalam kehidupan  sehari-hari.  (Samani  & Hariyanto:  2011:  43).  Oleh  karena  itu orang yang berkarakter ialah orang yang mampu mengelola segala sesuatu dalam bentuk  tindakan  nyata  secara  baik (Samani & Hariyanto: 2011: 50). Pendidikan  karakter  merupakan sebuah  pengajaran  terhadap  peserta didik  atau  semua  yang  terlibat  dalam lingkungan  sekolah  terkait  nilai-nilai karakter  baik  yang  harus  dimiliki dengan tujuan agar dapat mengamalkan
apa  yang  terkandung  dalam  nilai-nilai karakter  yang  baik  (Muhaimin:  2011:
36). Pendidikan  karakter  saat  ini mengalami  kemunduruan  yang  sangat signifikan  di  karena  kan  kurang  nya perhatian dari pihak lembaga atau pihak dari keluarga, sehingga banyak dari para peserta  didik  kurang  memperhatikan etika dan moral yang baik. Di Indonesia banyak para guru di bebani tugas-tugas administrasi  dan  waktu  mengajar sehingga guru tidak sempat memikirkan pendidikan  karakter  peserta  didik, karena hanya dengan sebuah pengajaran atau  pemberian  teori  itu  tidak  akan cukup  dalam  membentuk  karakter peserta didik melainkan guru juga harus memperhatikan  perkembangan  dari peserta  didik  khusus  nya  dalam perkembangan  pendidikan  karakter (Koesoema: 2007: 123). Di  sekolah-sekolah  saat  ini, pengembangan  moral  dan  nilai-nilai yang baik menjadi fokus  yang semakin penting. Pendidikan karakter diharapkan  dapat  menjadi  landasan utama dalam proses mengangkat derajat dan  martabat  negara  Indonesia,  selain berperan  dalam  pembentukan  identitas kolektif  anak  bangsa.  Kementerian Pendidikan Nasional sangat menekankan pada pengembangan prinsip moral dan etika siswa di semua jenjang pendidikan yang diselenggarakannya. Dalam  realitanya,  moralitas memainkan  peran  penting  dalam bagaimana  kita  berperilaku.  Seseorang yang  memiliki  standar  moral  yang tinggi  tidak  akan  terpengaruh  oleh keadaan  yang  tidak  menguntungkan. Dalam  Islam,  ini  adalah  sesuatu  yang diajarkan kepada semua pemeluk agama sehingga  mereka  dapat  berkembang menjadi  orang  yang  berharga  tidak hanya  untuk  diri  mereka  sendiri  tetapi juga  untuk  orang  lain.  Manusia  yang
berakhlak  akan  mampu  menghiasi dirinya dengan sifat-sifat manusia yang sempurna,  menjadi  manusia  yang bertaqwa  dalam  arti  yang  sebenar- benarnya,  dan  selalu  menjaga  kualitas kepribadiannya  sesuai  dengan  tuntunan Allah  SWT  dan  Rasul-Nya.  Hal  ini karena  manusia  yang  berkarakter  akan memiliki  kemampuan  untuk  menghiasi dirinya dengan sifat-sifat manusia yang sempurna. Aqidah itu dibahasa arab aqoda,
ya,qidu,  aqdan  yang  di  ambil  dari bentuk  masdar  yang  memiliki  arti ikatan,  perjanjian.  Secara  sederhananya aqidah  itu  memiliki  arti  iman.  Tujuan pendidikan karakter, selain mengajarkan nilai-nilai  mana  yang  baik  dan  mana nilai-nilai yang buruk, lebih menekankan pada cara-cara menanamkan  kebiasaan  berbuat  baik, daripada  mengajarkan  nilai-nilai  mana yang  baik  dan  mana  yang  buruk. Sebagai  konsekuensi  dari  ini,  orang seharusnya  memiliki  kesadaran  akan perbedaan  antara  nilai  positif  dan negatif,  kapasitas  untuk  mengalami nilai-nilai  positif,  dan  kemauan  untuk melakukannya dengan kepercayaan dan keyakinan diri. Dan karena jelas bahwa tumbuhnya  amanah  dimulai  dari  hati, maka  yang  dimaksud  dengan  istilah “aqidah”  adalah  keyakinan  yang menusuk  hati  atau  terikat  di  hati (Tadjab: 1994: 241-242). Sedangkan menurut istilah aqidah  merupakan  sesuatu  hal  yang tertaman  dalam  hati  dan  jiwa  sehingga akan  menciptakan  ketentraman  dan keyakinan  yang  kuat  tanpa  ada keraguan  sedikit  pun  dengan  begitu aqidah  selalu  melibatkan  hati  dengan kita  meyakini  apa  yang  kita  percaya maka  kita  akan  merasa  nyaman  dalam keadaan  apapun  itu  (Abdullah:  2005:
28).
Kalimat  akhlak  itu  diambil  dari bahasa arab yaitu; Khuluq yang diambil
dari bentuk jamaknya yaitu akhlaq yang memiliki  arti  budi  pekerti,  etika  atau moral.  Maskawih  berkomentar  dalam buku  nya  menyebutkan  bahwa  akhlak merupakan  suatu  perbuatan  atau tindakan  spontan  yang  tidak  didasari dengan  keadaan  secara  sadar  (Tadjab: 1994: 243). Oleh  karena  itu  pembelajaran aqidah  akhlak  merupakan  upaya  sadar dan  terencana  dalam  mempersiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami,  menghayati,  dan  beriman kepada Allah SWT serta mewujudkannya  dalam  perilaku  akhlak yang mulia dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan  al-Qur’an  dan  hadits melalui bimbingan, pengajaran, pelatihan,  dan  pembinaan.  penggunaan pengalaman. Persiapan ini dilakukan di sekolah, masjid, dan lembaga keagamaan  lainnya.  disertai  dengan permintaan untuk menghormati pemeluk  agama  yang  berbeda  dan interaksi  mereka  dengan  perdamaian antar-agama  dalam  masyarakat,  untuk mencapai  persatuan  dan  kesatuan nasional. Hery  dan  Munzier  (2008) berpendapat  bahwa  pengembangan perspektif agama dan moral merupakan komponen  penting  dari  pendidikan Islam. Keutamaan orientasi ini dilegitimasi  oleh  fakta  bahwa  Al- Qur'an,  hadits  Nabi  Muhammad,  dan sumber  utama  warisan  budaya  Islam lainnya  memuat  petunjuk  untuk memiliki akhlak yang mulia, menjunjung  tinggi  hidayah  dan  akhlak mulia,  serta  menjunjung  tinggi  akhlak mulia.  bimbingan  dan  akhlak  yang mulia (Hery & Munzier: 2008: 149). Aqidah Akhlak merupakan sebuah  mata  pelajaran  yang  mana sangat  berpengaruh  dalam  membentuk karakter  peserta  didik  dengan  kajian aqidah  yang  mempelajari  tentang bagaimana  cara  kita  mengenal  Allah,
Cucun Cunayah, dkk. Pendidikan Karakter Dalam Implementasi Pada Mata …
Nabi  dan  Rasul,  bertaqwa  dalam kehidupan ketika bermasyarakat, kemudian  kajian  tentang  akhak  yang meliputi  akhlak  terpuji  yang  harus  kita miliki  atau  akhlak  tercela  yang  harus kita  hindari  baik  untuk  diri  sendiri, bermasyarakat  dan  bernegara,  Oleh karena itu peneliti tertarik akan menkaji lebih  dalam  terkait  mata  pelajaran Aqidah Akhlak. MTs Ikhwanul Muslimin merupakan  sekolah  yang  berasaskan Pendidikan agama islam namun ada saja permasalahan  yang  terjadi  dalam sekolah tersebut terutama dalam akhlak peserta  didik.  Contohnya  kurangnya sopan santun terhadap guru, tidak rukun dengan teman sebayanya, dan lain-lain. Oleh  karena  itu,  peserta  didik  perlu mulai menerima pengajaran moral sejak usia muda jika mereka ingin mengembangkan kebiasaan untuk selalu bersikap  sopan  dan  terus-menerus melakukan hal-hal terpuji lainnya dalam kehidupan  sosial,  baik  ketika  mereka masih di sekolah maupun ketika mereka dewasa. Pembentukan karakter seseorang  diberikan  pada  saat  usia  dini karena  dengan  adanya  pembentukan karakter  sejak  dini  akan  menjadi terbiasa kelak dikemudian hari. Berdasarkan permasalahan diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk membahas  lebih  dalam  sebuah  jurnal yang  berjudul  Pendidikan  Karakter
Dalam  Implementasi  Pada  Mata Pelajaran  Aqidah  Akhlak  (Studi  Kasus di  MTs  Ikhwanul  Muslimin  Kec. Tempuran Kab. Karawang).

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu pendekatan  kualitatif,  pendekatan  ini merupakan pendekatan yang mendeskripsikan  kejadian  atau  fenoma sosial  baik  secara  individu  maupun berkelompok. Dengan teknik pengumpulan  data  melalui  wawancara (berdialog  dengan  narasumber  dengan mengajukan  beberapa  pertanyaan), observasi  (mengamati  proses  kejadian pada tempat penelitian termasuk lokasi, proses  pembelajaran  dll)  dan  yang terakhir  dokumentasi  (data  yang diperoleh dari dokumen-dokumen terkait  penelitian  yang  akan  diteliti). Teknik Analisis yang digunakan berupa reduksi  data,  penyajian  serta  meranik kesimpulan (Nana: 2007: 60).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pembelajaran  di  MTs Ikhwanul Muslimin Tempuran Karawang dalam memulai pembelajaran langkah  awal  yang  diambil  ialah merencanakan segala sesuatu yang akan direalisasikan  dalam  pembelajaran, seperti  hal  nya  penyusunan  RPP, membuat  silabus,  menentukan  media serta  metode  yang  digunakan  untuk pembelajaran,  agar  pembelajaran  dapat berjalan  dengan  efektif  serta  mencapai hasil yang optimal. Melalui perencanaan  yang  ditentukan  oleh  guru dalam  pembelajaran  maka  hal  tersebut akan  membrikan  efek  pada  proses pembelajaran  dengan  baik  sesuai dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai, yaitu agar siswa dapat memilili karakter yang baik setelah melakukan pembelajaran akidah akhlak ini. Perealisasian  atau  penerapan dari  perencanaan  dalam  pembelajaran itu merupakan dua tahapan yang dilalui dalam pembelajaran, penerapan pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak  di  MTs  Ikhwanul  Muslimin Tempuran  Karawang  sesuai  dengan prosedur  yang  berlaku  dan  peraturan yang  ada  di  MTs  Ikhwanul  Muslimin Tempuran  Karawang  seperti  halnya proses  pembelajaran  yang  mengacu pada  kurikulum  yang  berlaku  pada
lembaga  pendidikan  tersebut.  Sehingga tugas  dari  sekolah  ialah  mengolah bahan  ajar  tersebut  dengan  membuat program-program  serta  kegiatan  yang dapat membantu peserta didik mencapai hasil  belajarnya  dengan  penyusunan berbagai  agenda  kegiatan  belajarar sesuai dengan mata pelajaran. Pembelajaran  yang  bersifat konseptual  harus  dapat  menciptakan pembelajaran  yang  interaktif  antara guru dengan peserta didik. Bagi peserta didik pembelajaran yang interaktif akan memoengaruhi  rangsangan  betfikirnya sehingga  tercipta  suasana  pembelajaran yang  monoton.  Motivasi  eksternal dalam pembelajaran interaktif juga akan membantu  materi  tersampaikan  dengan baik, karena dalam membentuk karakter peserta  didik  perlu  terlebih  dahulu pemahaman  yang  dimiliki  oleh  peserta didik.  Sehingga  dalam  hal  ini  guru harus memiliki inovasi dalam melakukan  pembelajaran  dengam  baik sehingga  dapat  mencapai  hasil  dari pembelajaran dengan optimal. Hal  yang  ketiga  yang  dilakukan dalam  pembelajaran  akidah  akhlak dalam  pembentukan  karakter  peserta didik  ialah  penerapan  evaluasi  dalam pembelajaran,  tujuan  dari  evaluasi pembelajaran  ini  ialah  untuk  dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam memahami materi akidah akhlak (Muhaimin:  2001:  33).  Melalui  hasil observasi  yang  dilakulan  oleh  peneliti bahwa  penerapan  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran  akidah  akhlak  dapat meningkatkan prestasi serta membentuk kepribadian  yang  baik  pada  peserta didik. Hal ini berdasarkan dokumentasi dari  rapot  peserta  didik  bahwasannya nilai  rata-rata  yang  dimiliki  oleh  siswa diatas KKM yang telah di tentukan. hal ini  dikarnakan  dalam  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  dalam pembelajaran  akidah  akhlak  sebagai
upaya  pembentukan  karakter  pada peserta didik direalisasikan dengan baik serta evaluasi yang tepat yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran, sehingga mempengarusi prestasi dan karakteristik kepribadian dari peserta didik. Dalam  pembentukan  karakter peserta didik agar dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari  peserta  didik  yang  menjadi faktor  pendukung  nya  itu  adalah lingkungan,  sehingga  apabila  dalam suatu  lingkungan  tersebut  memiliki keadaan karakter warga atau masyarakat yang baik, hal tersebut akan memberikan  dampak  pelajaran  bagi peserta  didik,  karena  apabila  dalam suatu  lingkungan  tersebut  masyarakat tidak  memiliki  karakter  yang  cukup baik,  maka  hal  itu  juga  akan  tertanam pada kepribadian peserta didik sehingga mempengaruhi  karakteristiknya.  Oleh sebab itu dalam lingkungan sekolahpun harus tercipta lingkungan dengan moral serta  karaktristik  yang  baik  pada  setiap personalnya. Berdasarkan hasil dari penelitian yang  peneliti  lakukan  bahwasannya pembentukan karakteristik dalam pembelajaran  akidah  akhlak  di  MTs Ikhwanul  Muslimin  berhasil,  hal  ini dikarnakan  melihat  hasil  rapot  yang dimiliki peserta didik dengan nilai yang cukup  baik  serta  rata-rata  nilai  diatas KKM.  Keberhasilan  ini  juga  ditandai dengan  karakter  yang  dimiliki  oleh peserta  didik  dengan  penerapan  atau pengimolementasian  dari  pembelajaran akidah  akhlak  dengan  baik  dalam kehidupan  sehari-hari  peserta  didim, baik  dilingkungan  masyarakat  maupun lingkumgan sekolah. Sehingga  dalam  hal  tersebut menunjukan  bahwa  implementasi  dari pembelajaran  akidah  akhlak  yang  di lakukan oleh pendidik di MTs Ikhwanul Muslimin Tempuran Karawang membuahkan  hasil  yang  baik  dalam
Cucun Cunayah, dkk. Pendidikan Karakter Dalam Implementasi Pada Mata …
membentuk  karakter  peserta  didik, melalui upaya guru dalam pembelajaran akidah  akhlak  yang  dilakukan  secara efektif  sehinggal  hal  yang  diharapkan dapat  tercapai  pembelajaram  yang optimal.

## SIMPULAN
Melalui  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  maka  dapat peneliti  simpulkan  bahwa  perencanaan dalam pembelajaran akidah akhlak yang dilakukan  oleh  guru  dalam  upaya pembentukan  karakter  pada  siswa. Dalam  memilih  media  serta  metode pembelajaran,  yang  harus  diperhatikan dalam mempertimbangkan dalam pemilihan  metode  serta  media  ialah dalam keefektifan nya untuk digunakan dalam  pembelajaran  akidah  akhlak dalam  membentuk  karakter  siswa, sehingga dapat mencapai apa yang telah menjadi  tujuan  dari  pembelajaran,  dan pembalajaranpun  akan  berjalan  dengan efektif serta hasil yang optimal. Pelaksanaan  pembelajaran  yang dilakukan  di  MTs  Ikhwanul  Muslimin Tempuran  Karawang  sesuai  dengan perencanaan  yang  di  rencanakan sebelumnya.  Sehingga  pelaksanaan pada  pembelajaran  ini  sesuai  dengan prosesur  yang  ada  dalam  pembentukan marakter pada peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak  dalam  membentuk  karakter peseta  didik  di  MTs  Tempuran Karawang  ini  juga  telah  sesuai  dengan aturan-aturan  serta  kegiatan  yang  telah di  tentukan  oleh  lembaga  pendidikan. Dalam  penyampaian  materi  akidah akhlak sebagai bentuk upaya pembentukan karakter siswa membuahkan hasil, dengan melihat nilai
rapot  yang  di  atas  KKM  sehingga penggunaan  media  serta  metode  dapat membantu  pembelajaran  akidah  akhlak yang  dilakukan  di  MTs  Ikhwanul Muslimin  Tempuran  Karawang  dalam membentuk karakter peserta didik. Evaluasi  yang  dilakukan  guru dalam  pembelajaran  akidah  akhlak untuk membentuk karakter peserta didik ialah  seperti  ulangan  harian  sebagai bentuk  rangsangan  penginat  materi yang telah di sampaikan, nilai UTS dan UAS.  Sehingga  dalam  hal  ini pembelajaran yang dilakukan oleh guru dapat  membuahkan  hasil  dalam pembentukan  karakter  dilihat  dsri  nilai rapot yang diatas KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah  bin,  Abdil  Hamid  al-Atsari. (2005). Panduan Aqidah Lengkap, Bogor: Pustaka Ibnu Katsir.
Aly,  Hery  Noer  dan  Munzier.  (2008). Watak  Pendidikan  Islam,  Jakarta Utara:  Friska  Agung  Insani,  cet. III. Koesoema  Doni  A.  (2007).  Pendidikan Karakter, Jakarta, PT Grasindo. Muhaimin,  dkk.  (2001).  Paradigma Pendidikan Islam, Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekola. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mujib, Abd, Muhaimin Tadjab. (1994). Dimensi-Dimensi  Studi  Islam. Surabaya: Karya Abditama. Samani,  Muchlas  Dan  Hariyanto,  M.S. (2011).  Konsep  Dan  Model Pendidikan  Karakter.  Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2007).
Metode  Penelitian  Pendidikan.
Bandung: PT Rosda Karya.