ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 1, September 2018

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA WALL CHART TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMK PAB 6 MEDAN ESTATE
Sahri Nova Yoga FKIP Universitas Islam Sumatera Utara Sahri.n.y@fkip.uisu.ac.id
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media Wall Chart terhadap kemampuan belajar menulis karangan argumentasi siswa kelas X SMK PAB  6  Medan  Estate.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X-1 TKR  yang  berjumlah  36  orang  dan    kelas  X-2  TSM  yang berjumlah  36  orang. Dengan  menggunakan  teknik sampling (sampel  acak)  maka  diputuskan menggunakan  sampel  kelas  X-1  TKR  sebagai  kelas  eksperimen  dengan menggunakan  media Wall  Chart dan  kelas  X-2  TSM  dengan  menggunakan media gambar/fhoto. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Eksperimen.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode ekperimen post-test  only  control  group  design yaitu  eksperimen  yang dilaksanakan  dengan  memberi  perlakuan  terhadap  dua  kelompok  yang  berbeda antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  laporan  hasil  pengamatan  siswa  dikelas eksperimen  adalah  76,25  sedangkan  nilai  rata-rata  siswa  kelas  kontrol  adalah 63,61.  Dengan  demikian  nilai  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dari  kelas  kontrol, pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari perhitungan  uji “t”  t 0 di  konsultasikan  dengan  t tabel pada taraf  5%  dengan dk  =  (N 1 +  N 2 )  -2  = (30+30)-2 =58, maka  diperoleh t tabel pada taraf  signifikan  5%  =  2,01%.  Setelah dikonsultasikan,  ternyata  t 0 (3,64)  yang  diperoleh  lebh  besar  dari  t tabel yaitu 3,64>2,01. Karena t 0 yang diperoleh lebih besar dari t tabel ,  maka dapat dinytakan Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  media Wall  Chart berpengaruh positif terhadap kemampuan belajar menulis karangan argumentasi siswa kelas X SMK PB 6 Medan Estate
Kata Kunci : Pengaruh, Media Wall Chart, Menulis Karangan Argumentasi.
Abstract. This  study  aims  to  determine  the  effect  of  Wall  Chart  media  on  the learning  ability  to  write  argumentation  for  students  of  class  X  SMK  PAB  6 Medan  Estate.  The  population  of  this  study  were  all  students  of class  X-1  TKR totaling  36 people  and  class  X-2  TSM totaling  36  people. By using a  sampling technique (random sample) it was decided to use a sample class X-1 TKR as an experimental  class  using  Wall  Chart  media  and  X-2  TSM  class  using  image  / fhoto media. The method used in this research is the experimental method. The method  used  in  this  research  is  the  post-test  only  control  group  design experiment  method  which  is  an  experiment  carried  out  by  giving  treatment  to two groups that differ between the experimental class and the control class. The results  showed  that,  the  average  value  of  the  ability  to  write  reports  on  the observations of students in the experimental class was 76.25  while the average value of the control class students was 63.61. Thus the value of the experimental class is higher than the control class, hypothesis testing is done using the "t" test. From the calculation of the test "t" t0 consult with the table at the level of 5% with  dk  =  (N1  +  N2)  -2  =  (30  +  30)  -2  =  58,  then  obtained  t  table  at  the significant  level  5%  =  2.01%.  After  being consulted, it  turns  out  that  t0  (3.64) obtained is greater than t table, which is 3.64> 2.01. Because the t0 obtained is greater than t table, it can be said that Ho is rejected and Ha is accepted. This proves that the Wall Chart media has a positive effect on the ability to learn to write arguments for class X students of SMK PB 6 Medan Estate
Keywords: Influence, Media Wall Chart, Writing Arguments.

## PENDAHULUAN
Kemampuan  menulis  seseorang mempunyai  peran  yang  sangat  penting dalam  kehidupan,  menulis  juga  dapat menunjang  kesuksesan  hidup  seseorang. Melalui  keterampilan  menulis,  seseorang dapat  melibatkan  diri  dalam  persaingan
global    yang    saat    ini    terjadi.    Pada    era globalisasi    yang    canggih    ini,    semua informasi  disajikan  secara  instan  dengan media  yang  beragam,  termasuk  media cetak.    Melalui    karya    tulis,    seseorang dapat    mengaktualisasikan    diri    dan    ikut menjadi bagian kemajuan zaman.

## Sahri Nova Yoga
Aktivitas menulis merupakan suatu bentuk manifestasi kemampuan keterampilan.  Berbahasa    yang    paling akhir    dikuasai    siswa,    bahasa    setelah kemampuan      mendengarkan,      berbicara, dan      membaca.      Dibanding      ketiga kemampuan berbahasa yang lain, kemampuan  menulis  lebih  sulit  dikuasai bahkan  oleh    penutur    asli    bahasa    yang bersangkutan    sekalipun,    hal    itu disebabkan
kemampuan menulis menghendaki  penguasaan  berbagai  unsur kebahasaan  dan  unsur  di  luar  bahasa  itu sendiri  yang  akan  menjadi  isi  karangan. Maka  dari  itu,  agar  menjadi  sebuah karangan  yang  runtut  dan  padu,  haruslah terjalin  baik  antara    unsur  bahasa  maupun unsur  isi  Nurgiyantoro  (2009:  29).
menyatakan
“Keterampilan menulis adalah  suatu  kegiatan  yang  melibatkan berbagai  keterampilan  lain,  diantaranya adalah  kemampuan  menyusun  pikiran dan  perasaan  dengan  menggunakan  kata- kata  dalam  bentuk  kalimat  yang  tepat, serta menyusunnya dalam suatu karangan”.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  keterampilan  menulis memiliki  kedudukan  yang  sangat  penting dalam  dunia  pendidikan.  Mengacu  pada
KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) menulis sudah menjadi bagian dari pembelajaran bahasa khususnya dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia.
Maka dari itu, perlu adanya upaya untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa.  Keterampilan  menulis  memang tidaklah mudah, perlu adanya latihan yang intensif    karena    keterampilan    menulis bukanlah    keterampilan    warisan,    tetapi merupakan  hasil  dari  proses  belajar  dan berlatih.
Agar  pembelajaran  menulis  itu mudah,  diperlukan  media  pembelajaran yang  tepat.  Pembelajaran  menulis  dengan menggunakan  media  yang  tepat  dapat membuat  siswa  merasa tidak bosan dan kesulitan  dalam  mengikuti  pelajaran menulis  di  sekolah.  Media  pembelajaran yang  bermacam-macam  mengharuskan guru  untuk  selektif  memilih  media  yang hendak  digunakan.  Media  pembelajaran yang    efektif    untuk    pengajaran    materi tertentu    belum    tentu    efektif    untuk mengajarkan  meteri  yang  lainnya.  Begitu juga  dalam  pembelajaran  menulis,  guru harus  mampu  memilih  dan  menggunakan
media  yang  sesuai  dengan  materi  yang akan disampaikan sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran.
Alasan  yang  mendasari  peneliti untuk  memilih  SMK  PAB  6  Medan sebagai tempat untuk penelitian antara lain adalah  guru  bidang  studi  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  belum  pernah  mencoba menggunakan  media Wall  Chart dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia  khususnya  untuk  menulis karangan argumentasi. Menurut penuturan    guru    Bahasa    Indonesia,  Drs Saldan,  S.Pd  dalam    pembelajaran menulis masih belum maksimal sehingga,  dibutuhkan  media  yang  tepat dalam  pembelajaran    menulis.    Oleh karena    itu, Wall  Chart akan    diuji keefektifannya    dalam    pembelajaran menulis    khususnya    menulis    karangan argumentasi.
Media Wall  Chart ,  media gambar  seri,  media  poster,  media  iklan, media  brosur  dan  masih  banyak  yang lainnya.  Akan  tetapi,  dalam    penelitian ini    peneliti    memilih    menggunakan media    wall    chart    untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  siswa.  Media wall chart merupakan  salah  satu    media pandang  non proyeksi.  Peranan  pokok dari    wall    chart    dalam  pembelajaran adalah untuk melatih penguasaan kosakata dan penyusunan kalimat.
Melalui bimbingan  dari  guru, Wall  Chart dapat berfungsi sebagai jembatan untuk membantu  siswa  dalam  belajar  menulis karangan  argumentasi.  Maka  dari  itu, peneliti  memilih  media Wall  Chart sebagai  media  pembelajaran  menulis karangan  argumentasi  siswa  SMK  PAB  6
Medan. Menurut Pariata Westra (1981:263) bahwa  “Suatu  masalah  yang terjadi apabila seseorang berusaha mencoba  suatu  tujuan  atau  percobaannya yang  pertama  untuk  mencapai  tujuan  itu hingga berhasil.” Berdasarkan pembatasan  masalah  di  atas,  rumusan masalah  yang  akan  diteliti  pada  penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Bagaimanakah kemampuan menulis argumentasi  siswa  kelas  X  SMK  PAB  6
Medan dengan menggunakan media gambar?  (2)  Bagaimanakah  kemampuan menulis  argumentasi  siswa  kelas  X  SMK PAB 6 Medan dengan mengunakan media Wall  Chart dan  (3)  Apakah  terdapat  yang

## Sahri Nova Yoga
signifikan  pengaruh  media Wall Chart terhadap kemampuan menulis Argumentasi  siswa  kelas  X  SMK  PAB  6 Medan. Menurut Sugiyono (2010:290) “Tujuan penelitian
adalah untuk
menemukan, mengembangkan dan membuktikan  pengetahuan”.  Penelitian  ini bertujuan  untuk:  (1)  Mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menulis argumentasi  dengan  menggunakan  media gambar/foto  terhadap  siswa  kelas  X  SMK PAB  6  Medan;  (2)  Mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menulis argumentasi  dengan  menggunakan  media gambar/foto  terhadap  siswa  kelas  X  SMK PAB  6  Medan;  dan  (3)  Mendeskripsikan penggunaan  media Wall  Chart terhadap kemampuan  menulis  argumentasi  siswa kelas X SMK PAB 6 Medan Estate.
Penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  manfaat  baik  secara  praktis maupun teoretis.
1. Manfaat Teoritis
Secara  teoretis,  hasil  penelitian ini  diharapkan  dapat  bermanfaat  dalam memberikan kontribusi untuk menentukan arah strategi dalam pemilihan dan pemanfaatan media pengajaran menulis karangan argumentasi secara  tepat,  khususnya  untuk  siswa SMK.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat  bermanfaat  sebagai  pengayaan kajian  kelimuan  yang  memberikan  bukti secara  ilmiah  tentang  keefektifan      media Wall  Chart terhadap      kemampuan menulis   karangan argumentasi.
2.   Manfaat Praktis
Secara    praktis,    hasil  penelitian ini    diharapkan    dapat    bermanfaat    bagi berbagai  pihak  baik  guru,  siswa,  sekolah dan  peneliti  dalam  pemanfaatan  media dalam  pembelajaran  menulis  karangan argumentasi.
a. Hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan sarana   yang efektif untuk mengatasi kesulitan  belajar  dalam  pembelajaran menulis karangan argumentasi.
b. Hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan sebagai  salah  satu  alternatif  pilihan media  dalam  pembelajaran  menulis karangan argumentasi.
c. Hasil    penelitian    ini    dapat digunakan    sebagai    masukan    positif terhadap peningkatan kualitas pendidikan. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan  hal yang penting dalam pelaksanaaan penelitian. Metode juga merupakan struktur yang paling penting. Berhasil atau tidak  suatu  penelitian  sangat  ditentukan oleh  ketepatan  dalam  memilih  metode. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  eksperimen  dengan model two  group pre-test dan Post-tes design yakni  menggunakan  kelompok pembanding.  Metode  ini  dipergunakan karena peneliti  ingin  mengetahui seberapa besar pengaruh media Wall Chart terhadap  kemampuan  menulis  karangan Argumentasi  oleh  siswa  kelas  X  SMK PAB 6 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016
Desain  penelitian two  group pre- test dan Post-tes design . Arikunto (2006 : 85) berpendapat  bahwa, two-group  dan post-test design yaitu eksperimen. Dengan teknik  ini  memberikan  perlakuan  yang sama  pada  setiap  subjek  sampel  tanpa memperhitungkan dasar kemampuan yang dimiliki.  Kesimpulannya  siswa  yang menjadi  sampel  dalam  hal  ini  akan mendapatkan  hak  yang  sama  yaitu  test awal  dengan  menggunakan  media Wall Chart terhadap  motivasi  belajar  menulis karangan Argumentasi.
Tabel 1. Desain Eksperimen Two Group Design Kelas Perlakuan Post-Test Eksperimen X T 1 Kontrol O T 1 Keterangan : X : Pembelajaran menggunakan media Media Wall Chart . T 1 : Tes menulis karangan Argumentasi
O : Media Pembelajaran Gambar/Foto
Sugiyono  (2008  :148) mengatakan bahwa “ Instrumen adalah suatu alat yang digunakan peneliti untuk mengatur fenomena  alam  maupun  sosial  yang diamati”.  Untuk  itu  instrumen  peneltian harus  sesuai  dengan  karakteristik  data. Selanjutnya Arikunto (2006:159)
“Menyatakan  bahwa,  di  dalam  penelitian data  dapat  mempunyai  kedudukan  yang paling  tinggi  karena  data  merupakan penggambaran  variabel  yang  diteliti,  dan berfungsi sebagai alat pembuktian hipotesis”. Oleh karena itu benar tidaknya data sangat menentukan bermutu tidaknya hasil penelitian. Serta benar tidaknya data, tergantung  dari  baik  tidaknya  instrumen pengumpul data.

## Sahri Nova Yoga
Penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimental  dengan  maksud  meguji coba media Wall Chart terhadap kemampuan menulis karangan Argumentasi.  Sejalan  dengan  strategi tersebut  maka  data  penelitian  ini  adalah data kemampuan menulis karangan
Argumentasi.  Data  tersebut  diperoleh  dari indikator  menulis  karangan  Argumentasi. Menurut Wibowo (2006:64) “Yang menjadi  indikator  dalam  karya  tulis  yaitu judul  karangan  Argumentasi,  intro/teras, tubuh karangan Argumentasi, dan penggunaan huruf kapital dan tanda baca”. Berdasarkan  beberapa  pendapat para ahli  di atas, dapat ditarik  kesimpulan bahwa  instrumen  adalah  “Merupakan sebuah  alat yang digunakan  untuk mengumpulkan  data  atau  informasi  yang bermanfaat untuk menjawab permasalahan penelitian”.  Kisi-kisi  instrumen  termasuk rubrik  penilaian  dapat  dikembangkan berdasarkan indikator sebagaimana disajikan pada tabel berikut : Tabel 2.  Kisi-Kisi Instrumen No Aspek yang dinilai Indikator Kriteria Skor Skor
Maksi mum
1 Karangan
Argumentasi Isi Gagasan Hasil karya siswa baik. siswa menuliskan isi karangan argumentasi sesuai  dengan tema dan menunjang  isi karangan yang disampaikan. 25 25 Hasil karya siswa  kurang baik. Siswa
menuliskan isi karangan argumentasi kurang  sesuai
dengan  tema
dan kurang
menunjang  isi karangan yang disampaikan. 10 Hasil karya siswa tidak
baik. Siswa menuliskan isi karangan
argumentasi
tidak sesuai dengan  tema dan tidak menunjang  isi karangan yang disampaikan 1
2 Unsur-unsur menulis Karangan Argumenatsi Adanya Fakta Hasil karya siswa baik bila  penulisan tepat. Koherensi menarik perhatian pendengar. 25 25 Hasil karya siswa kurang baik. Bila penulisan koherensi kurang menarik dan koherensi kurang menarik perhataian pendengar 10 Hasil karya siswa tidak baik. Bila penulisan koherensi tidak baik dan pilihan kata tidak tepat. koherensi tidak  menarik perhatian pendengar. 5 Pilihan Kata Hasil karya siswa baik pengabungan Diksi tepat. 25 25 Hasil karya siswa kurang baik penggabung an Diksi kurang tepat. 10 Hasil karya siswa tidak tepat pengabungan Diksi tidak tepat. 5 Kesim pulan Hasil karya
siswa baik cara peletakan titik koma tepat. 25 25 Hasil karya siswa kurang baik cara peletakan titik koma kurang tepat. 10 Hasil karya siswa tidak baik cara peletakan titik koma tidak
tepat. 5 Jumlah 100
Standar  nilai  yang  digunakan untuk kategori media Wall Chart terhadap kemampuan menulis karangan argumentasi  dikemukakan  oleh  Sudjono (2007 :24) sebagai berikut. - Skor 85- 100 sangat baik

## Sahri Nova Yoga
- Skor 75- 84   baik
- Skor 65- 75  cukup
- Skor 0-64     kurang
Instrumen  penelitian  merupakan alat bantu yang digunakan untuk menjaring  data  penelitian.  Pengumpulan data  dilakukan  dengan  aspek-aspek  yang diteliti  pada  tujuan  penelitian,  untuk  itu dilakukan  penelitian  pengumpulan  data secara cermat untuk menghindari terjadinya  kesalahan.  Untuk  menjaring
data  penelitian  ini  digunakan  tes  dalama bentuk penugasan. Tes ini akan
diberlakukan untuk two group pre-test dan Post-tes design digunakan untuk menjaring data dalam kemampuan
menulis  karangan  argumentasi  setelah diadakan perlakuan yaitu dengan menggunakan media Wall Chart.
1. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  merupakan langkah-langkah  yang  memegang peranan penting dalam kegiatan penelitian.
Pengolahan  data  yang  terorganisasi  akan memudahkan  penelitian  dalam  mengolah data-data yang telah terkumpul. Data yang diperoleh  selanjutnya  akan  di  analisis dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  hasil yang maksimal. Langkah- langkah analisis yang dilakukan sebagai berikut : 1. Menyusun  pre-test  dan  post-test  dalam bentuk tabel
2. Menghitung  nilai  rata-rata  dan  standar deviasi data sampel
Menghitung  rata-rata  dengan  menggunakan rumus : = ∑
Keterangan : = rata-rata ∑ =  jumlah  dari  hasil  antara  midpoint masing-masing innterval dengan frekuensinya
= jumlah sampel
(Sudjono, 2009 : 85)
Menghitung  standar  devisiasi  digunakan rumus :
SDx = ∑
Keterangan : SD    = Standar devisiai
∑ =  jumlah  hasil  perkalian  antara  frkuensi masing-masing interval dengan
N     = Jumlah sampel
(Sudijono, 2009 : 85 )
3. Mencari  standar  error  mean  pre-test dengan rumus :
= √ − 1 4. Mencari  standar  error  perbedaan
mean pre- test dan post-test :
= ( ) + ( )
2. Uji Persyaratan
a. Uji normalitas variabel penelitian
Uji  normalitas  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  populasi  berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas dilakukan  dengan  menggunakan  metode uji  Liffors.  (Sudjana,  2002:  446)  dengan langkah-lagkah sebagai berikut ini:
1) Data , ,.... dijadikan  bilangan  baku
, , … . dengan              menggunakan
rumus = ( ̅ dan  S  masing-masing merupakan  rata-rata  dan  simpangan  baku sampel)
2) Untuk tiap bilangan baku ini menggunakan daftar  distribusi  normal  baku  kemudian dihitung peluang dengan rumus
F( ) =P(z ≤ )
3) Selanjutnya  dihitung  proporsi , ,.... yang  lebih  kecil  atau  sama  dengan    jika proporsi ini dinyatakan S( ), maka S( )= , ,….
4) Dihitung  selisih  F( )-S( )  kemudian tentukan harga mutlaknya, dan
5) Ambil  harga  yang  palin  besar  di  antara harga-harga mutlak selisih tersebut (Lo)
b. Uji homogenitas
Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui  apakah  data  mempunyai variens yang homogen atau tidak.
= . . = (Sudjana,2002 : 249) Dimana : = Varians terbesar = Varians terkecil Adapun  hipotesis  yang  akan  diuji adalah sebagai berikut : : = : ≠

## c. Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  penelitian  dilakukan dengan  menggunakan  uji  “t”  (Sudijono, 2007 : 284) dengan rumus sebagai berikut :
= −
Keterangan : = t obeservasi
= Mean  hasil post-test kelas eksperimen = Mean hasil post-test kelas kontrol Dengan demikian jika < maka ditolak  yang  berarti diterima jika   > pada taraf nyata α = 0,05.

## Sahri Nova Yoga

## HASIL PENELITIAN
Data  yang  dideskripsikan  dalam hal  ini  adalah  penggunaan  media Wall Chart terhadap  kemampuan  menulis argumentasi  siswa  kelas  X  SMK  PAB  6 Medan Estate dan data penggunaan media gambar/foto terhadap kemampuan menulis argumentasi  siswa  kelas  X  SMK  PAB  6 Medan  Estate oleh  siswa  kelas  X  SMK
PAB  6  Medan  Estate.  Data  tersebut diperoleh dari hasil tes bentuk essai.
1. Tingkat Kemampuan Menulis Argumentasi  Siswa  Kelas  X  SMK PAB  6  Medan  Estate  Menggunakan Media Wall Chart Berdasarkan data nilai kemampuan  siswa  dalam  menulis karangan argumentasi dengan menggunakan  media Wall  Chart di atas,  diketahui  bahwa  nilai  tertinggi adalah 90 dan nilai terendah adalah 65. 2. Tingkat Kemampuan Belajar Menulis  Karangan  Argumentasi Siswa  Kelas  X  SMK  PAB  6 Medan Estate Menggunakan Media Gambar/Foto Berdasarkan data nilai kemampuan  siswa  dalam  menulis karangan  argumentasi  menggunakan media  gambar/foto di  atas,  diketahui bahwa  nilai  tertinggi  adalah  75  dan nilai terendah adalah 50.

## 3. Uji Persyaratan
a. Uji Normalitas
Berdasarkan  tabel  diatas  di  dapat L hitung =  0.0352  dan  N=  36,  Maka  nilai kritis melaluli uji lilforse diperoleh L tabel = 0.147 ternyata L hitung < L tabel (0.0352<0.147)  ini  membuktikan  bahwa data variabel Y berdistribusi normal.
Tabel 3.  Hasil Uji Normalitas Variabel Tes Akhir L hitung L tabel Postes Eksperimen 2.2257 2.2283 Postes Kontrol 0.0352 0.1476 b. Uji Homogenitas Uji menguji homogenitas data diperlukan uji Barlett. Perhitungannya sebagai berikut :
Diketahui bahwa : Varians kelas Eksperimen (S 2 X) = 7.76 2
Derajat Kebebasan (DK) DK = N-1
= 36-1 = 35 Tabel 4. Harga Untuk Uji Barlett Sampel Dk 1/Dk S 2 Log S 2 (DK) Log S 2 X 35 0.02 60.21 1.77 61.95 Y 35 0.02 10.43 1.01 35.35 72 0.04 97.3 c. Uji Hipotesis
Setelah  diketahui  t 0 ,  selanjutnya dikonsultasikan  dengan  t tabel pada  taraf signifikan  5%  maupun  1%  dengan  dk  = (N1+N2)  -2  =  (36+36)  –  2  =  70.  Pada tabel  dk  =  70  diperoleh  taraf  signifikan 5% = 2.36 dan taraf signifikan 1% = 2.62 karena  t 0 yang  diperoleh  dari  t tabel, yaitu 2,36<  14.69  >2.62.  Dan  karena  t 0 yang diperoleh  lebih  besar  dari  t tabel ,  maka  H 0 ditolak.  Hal  ini  membuktikan  bahwa pembelajaran  menggunakan  media Wall Chart lebih efektif dengan media gambar/foto  dari  pada  media  Gambar/fot dalam  menemukan  kemampuan  pada wacana argumentasi.

## PEMBAHASAN
Setelah  melaksanakan  prosedur penelitian seperti uji normalitas, homogenitas  dan  pengujian  hipotesis, akhirnya dapat ditemukan hasil penelitian. Pengaruh  media Wall  Chart tehadap kemampuan  belajar  menulis  karangan argumentasi  kelas  X  SMK  PAB  6  Medan Estate.  Media Wall  Chart digunakan untuk  membantu  siswa  dalam  memahami konsep-konsep  yang  sulit  dan  membantu siswa menumbuhkan
kemampuan kerjasama, berpikir kritis dan mengembangkan sikap sosial siswa. Dalam  media Wall  Chart siswa  tidak hanya  dituntut  mempelajari  materi  saja, tetapi  siswa  juga  harus  mempelajari keterampilan-keterampilan bekerja sama.
Pembelajaran dalam media gambar/foto juga menuntut adanya
interaksi  yang  multi  arah  di  dalam kegiatan  pembelajaran,  sehingga  siswa akan lebih aktif dan mempunyai kesempatan  untuk  bekerja,  berpikir,  dan berkomunikasi  dalam  menemukan  ide pokok pada karangan argumentasi. Dalam hal  ini,  siswa  tidak  hanya  berdialog  saja dengan gurunya tetapi juga dengan sesama siswa  lainnya  dan  memungkinkan  siswa menjadi  sumber  bagi  sesamanya.  Proses

## Sahri Nova Yoga
belajar  media Wall  Chart diharapkan dapat  mengubah  cara  belajar  siswa menjadi  lebih  baik.  Di  mana  pengaruh pembelajaran  ini  dapat  memberikan  suatu perubahan  yang  lebih  baik  dan  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Di samping  itu  juga  diharapkan  kemampuan sosialnya  meningkat  setelah  diterapkan media Gambar/Foto
Berdasarkan    perhitungan    yang sudah  dilakukan,  dapat  diketahui  bahwa nilai  rata-rata  siswa  yang  mendapat perlakukan  dengan  media Wall  Chart
lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran media Gambar/Foto
Dari  hasil  pembelajaran  dengan Media  pembelajaran Wall  Chart yang dilakukan  bahwa  nilai  siswa  lebih  tinggi dibanding  dengan  media  pembelajaran Gambar/Foto.  Maka  secara  keseluruhan, pengajaran  dengan  media  pembelajaran Wall  Chart lebih  efektif  digunakan  dalam kemampuan menulis karangan
argumentasi  siswa  kelas  X  SMK  PAB  6
Medan Estate.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  diuraikan  pada  Bab  IV  maka  dapat disimpulakan :
1. Pemerolehan rata-rata kemampuan belajar  menulis  karangan  argumentasi siswa  kelas  X  SMK  PAB  6  Medan Estate menggunakan media Wall Chart 76.25.pada kategori Baik.
2. Pemerolehan rata-rata kemampuan
belajar  menulis  karangan  argumentasi siswa  kelas  X  SMK  PAB  6  Medan
Estate.  Dengan  menggunakan  media
Gambar/Foto adalah 63.61 pada
kategori cukup.
3. Media  pembelajaran Wall  Chart lebih efektif  dibandingkan  dengan  media
Gambar/Foto dilihat dari hasil nilai rata – rata kelas eksperimen 76.25
sedangkan  untuk  kelas  control  adalah 63.61. Dengan demikian, dapat dikatakan  bahwa    nilai  rata-rata kemampuan  belajar  menulis  karangan argumentasi  untuk  kelas  eksperimen dengan menggunakan media pembelajaran Wall  Chart lebih  tinggi dari pada kelas kontrol dengan menggunakan media Gambar/Foto pada  siswa  kelas  X  SMK  PAB  6
Medan  Estate  dalam  kemampuan belajar menulis karangan argumentasi.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas bahwa  media  pembelajaran Wall  Chart lebih  efektif  dibandingkan  dengan  media pembelajaran Gambar/Foto maka disarankan : 1. Salah  satu  mode  pembelajaran  yang dapat diterapkan guru dalam pembelajaran belajar menulis karangan argumentasi adalah dengan menggunakan  media Wall  Chart .  Hal ini  sesuai  dengan  pembahasan  hasil penelitian, terlihat bahwa media pembelajaran Wall  Chart mampu menciptakan  semangat  dan  motivasi siswa  dalam  belajar  menulis  karangan argumentasi. Untuk menerapkan media pembelajaran Wall  Chart diperlukan pemahaman  guru  bahasa  dan  sastra Indonesia  dalam  menuntun  siswa menggunakan  langkah-langkah  yang diterapkan  dalam  media  pembelajaran tersebut. agar pembelajaran kemampuan  belajar  menulis  karangan argumentasi diharapkan dapat
terlaksana dengan baik.
2. Jika  diterapkan  media  pembelajaran Wall  Chart perlu  adanya  kontrol  yang baik  oleh  guru  pada  saat  siswa melakukan pembelajaran belajar menulis karangan argumentasi, sehingga siswa benar-benar
memanfaatkan  waktu  dan  memahami materi dengan baik.
3. Perlu  dilakukan  penelitian  lanjut  oleh peneliti  lain  guna  memberi  masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan kemampuan  belajar  menulis  karangan argumentasi

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsmi.  2006. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjono,Anas.  2010. Pengantar  Statistik
Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Suprijono,  Agus.  2010. Cooperative Learning  Teori  dan  Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Soekanto,Toeti,  2013, Mengenal  Metode Pembelajaran. Surabaya:  Media Persada

## Sahri Nova Yoga
Wijaya,Winata,Putra,  1995, Mengenal Metode  Pembelajaran. Surabaya:
Pustaka Belajar
Keraf,  Gorys,  2000, Argumentasi  Dan Narasi. Jakarta: PT. Gramedia