## PELATIHAN PENGELOLAAN DAN PENGUNAAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DI SEKOLAH DASAR NEGERI TAKOME  KELURAHAN TAKOME KECAMATAN PULAU TERNATE
Anwar Ismail 1 , Rijal Muharram 2
1 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP Universitas Khairun
2 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP Universitas Khairun
Tujuan  kegiatan  memberikan  pengetahuan  tentang  pengelolaan  dan  penggunaan  kotak perpustakaan  sekolah,  meningkatkan  minat  baca  siswa  melalui  Kotak  Perpustakaan Sekolah  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  Takome,  Kecamatan  Pulau  Ternate.  Target  yang ingin dicapai adalah memberikan pemahaman kepada seluruh elemen masyarakat tentang manfaat  membaca  bagi  anak-anak  dengan  menggunakan  sarana  kotak  perpustakaan sekolah  serta  memberikan  pengetahuan  kepada  anak-anak  tentang  pengelolaan  dan penggunaan  perpustakaan  sekolah. Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  PKM  ini adalah  metode  pelatihan  penggunaan  dan  pengelolaan  Kotak  Perpustakaan  Sekolah. Pelatihan dilaksanakan untuk memberikan pengetahuan kepada siswa Sekolah Dasar (SD) Takome tentang pemanfatan Kotak Perpustakaan Sekolah. Sumber data (partisipan) dalam pelaksanaan  PKM  ini  adalah  siswa  SD  Negeri  Takome  kelas  dua  (2)  dan  tiga  (3).  Ada beberapa  kesimpulan  pada  kegiatan  PKM  ini,  adalah:  (1) Kotak  Perpustakaan  (library box) sekolah yang berisi buku-buku cerita, pelajaran dan pengetahuan umum lainnya, (2) Kartu Perpustakaan yang digunakan untuk menjadi keanggotaan dari kotak perpustakaan sekolah,  dan  (3)  Kartu  Peminjaman  digunakan  untuk  melakukan  peminjaman  dan  atau pengembalian buku yang ada dalam kotak perpustakaan sekolah.
Kata kunci: kotak perpustakaan sekolah

## PENDAHULUAN
Salah  satu  amanat  pembukaan  UUD  1945  adalah  mencerdaskan  kehidupan bangsa.  Mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dapat  diwujudkan melalui  pendidikan yang berkualitas, dengan fasilitas atau penunjang pendidikan yang memadai. Sejak tahun  2003,  upaya  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  lebih  diprioritaskan  dengan pemerintah mengalokasikan 20% dari APBN dan APBD sesuai dengan UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Realitas  yang  dihadapi  masyarakat,  pelayanan  pendidikan  masih  jauh  dari harapan,  terjadi  kesenjangan  pendidikan  antara  wilayah  perkotaan,  seperti  Kota Ternate dengan wilayah perdesaan atau di luar kota Ternate.
Fasilitas dan penunjang pendidikan di Kota Ternate selama ini lebih berpusat pada  pembangunann  infrastruktur,  seperti;  gedung  dan  ruang.  Pemerintah  daerah lebih  mengutamakan  kuantitas  daripada  kualitas  pendidikan.  Berkaitan  dengan peningkatan  kualitas  pendidikan,  salah  satu  caranya  adalah  dengan  meningkatkan minat baca anak-anak, dimanapun mereka berada; di sekolah, lingkungan keluarga,
127
dan  masyarakat.  Namun  untuk  mencapai  itu,  diperlukan satu  wadah  atau  tempat, salah satunya adalah perpustakaan.
Di  Kota  Ternate telah  tersedia  berbagai  perpustakaan  seperti  perpustakaan daerah dan perpustakaan  keliling. Namun  akses  terhadap  perpustakaan- perpustakaan  itu  masih  sulit,bagi  masyarakat,  baik  di  dalam  kota  maupun  di  luar kota.
Untuk melihat  persoalan  ini, perpustakaan  diyakini  akan  menjadi  sarana transformatif    bagi  masyarakat  desa,  apabila  strategi  yang  dilaksanakan  penuh dengan  stimulasi  edukatif  perpustakaan,  masyarakat  yang  giat  membaca  benar- benar  akan  bergerak  menuju  pembangunan  SDM  yang  handal  di  era  otonomi daerah,  selain  itu  landasan  teorinya  adalah  firman  Allah  SWT  :  “Bacalah  dengan menyebut nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal  darah.  Bacalah,  dan  Tuhanmu  Yang  Maha  Mulia.  Yang  mengajar manusia  dengan  pena.  Dia  mengajarkan  manusia  apa  yang  tidak  diketahuinya.” [QS.Al- ‘Alaq:1 -5].  Dari  ayat  di  atas,  jelas  bahwa  membaca  itu  sangat  penting untuk  proses  menuntut  ilmu  sampai  seseorang  manemui  ajalnya. Karenanya, Kehadiran perpustakaan di pedesaan merupakan wujud pendekatan pembangunan dari akar bangsa yaitu desa atau tepatnya masyarakat desa.
Masalah  yang  diangkat  dalam  kegiatan  ini  adalah  bagaimana  pengelolaan dan  penggunaan  kotak  perpustakaan  sekolah  di Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri Takome, Kecamatan Pulau Ternate?
Tujuan  dan  manfaat  kegiatan  adalah  (1)  Mengetahui  pengelolaan  dan penggunaan  kotak  perpustakaan  sekolah  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  Takome, Kecamatan Pulau Ternate. (2) Mengadakan kotak perpustakaan sekolah di Sekolah Dasar (SD) Negeri Takome, Kecamatan Pulau Ternate. (3) Membuat kartu anggota dan  kartu  peminjaman/pengembalian  kotak  perpustakaan  sekolah  di  SD  Negeri Takome,  Kecamatan  Pulau  Ternate. Sedangkan  manfaat  yang  diharapkan  adalah (1)  Mengetahui  pengelolaan  dan  penggunaan  kotak  perpustakaan  sekolah  di Sekolah Dasar (SD) Negeri Takome, Kecamatan Pulau Ternate. (2) Meningkatkan minat baca siswa melalui Kotak Perpustakaan Sekolah.

## 1. Pengertian Membaca
Membaca adalah suatu proses yang dilakukan serta digunakan oleh pembaca untuk  memperoleh  pesan  yang  disampaikan  penulis  melalui  media  bahasa  tulis (Tarigan,  1984:7).  Pengertian  lain  dari  membaca  adalah  suatu  proses  kegiatan mencocokkan  huruf  atau  melafalkan  lambang-lambang  bahasa  tulis.  Membaca adalah  suatu  kegiatan  atau  cara  dalam  mengupayakan  pembinaan  daya  nalar (Tampubolon,  1987:6).  Dengan  membaca,  seseorang  secara  tidak  langsung  sudah mengumpulkan  kata  demi  kata  dalam  mengaitkan  maksud  dan  arah  bacaannya yang  pada  akhirnya  pembaca  dapat  menyimpulkan  suatu  hal  dengan  nalar  yang dimilikinya.
Dari  segi  linguistik  membaca  adalah  suatu  proses  penyandian  kembali  dan pembahasan sandi (a recording and decoding process), berlainan dengan berbicara
128
dan  menulis  yang  justru  melibatkan  penyandian  (encoding).  Sebuah  aspek pembacaan sandi (decoding) adalah menghubungkan kata-kata tulis (written word) dengan makna bahasa lisan (oral language meaning) yang mencakup pengubahan tulisan/cetakan menjadi bunyi yang bermakna (Tarigan, 1984:8).
Harjasujana  (1996:4)  mengemukakan  bahwa  membaca  merupakan  proses. Membaca  bukanlah  proses  yang  tunggal  melainkan  sintesis  dari  berbagai  proses yang  kemudian  berakumulasi  pada  suatu  perbuatan  tunggal. Membaca  diartikan sebagai pengucapan kata-kata, mengidentifikasi kata dan mencari arti dari sebuah teks.
2. Hakekat Membaca
Kridalaksana  (1982:105)  mengemukakan  bahwa  dalam  kegiatan  membaca melibatkan dua hal, yaitu (1) pembaca yang berimplikasi adanya pemahaman dan (2)  teks  yang  berimplikasi  adanya  penulis.  Syafi’ie  (1994:6 -7)  menyebutkan hakikat membaca adalah: (1) Pengembangan keterampilan, mulai dari keterampilan memahami  kata-kata,  kalimat-kalimat,  paragraf-paragraf  dalam  bacaan  sampai dengan memahami secara kritis dan evaluatif keseluruhan isi bacaan. (2) Kegiatan visual,  berupa  serangkaian  gerakan  mata  dalam  mengikuti  baris-baris  tulisan, pemusatan  penglihatan  pada  kata  dan  kelompok  kata,  melihat  ulang  kata  dan kelompok  kata  untuk  memperoleh  pemahaman  terhadap  bacaan. (3)  Kegiatan mengamati  dan  memahami  kata-kata  yang  tertulis dan  memberikan  makna terhadap  kata-kata  tersebut  berdasarkan  pengetahuan  dan  pengalaman  yang  telah dipunyai. (4)  Suatu  proses  berpikir  yang  terjadi  melalui  proses  mempersepsi  dan memahami  informasi  serta  memberikan  makna  terhadap  bacaan. (5)  Proses mengolah  informasi  oleh  pembaca  dengan  menggunakan  informasi  dalam  bacaan dan  pengetahuan  serta  pengalaman  yang  telah  dipunyai  sebelumnya  yang  relevan dengan  informasi  tersebut. (7)  Proses  menghubungkan  tulisan  dengan  bunyinya sesuai  dengan  sistem  tulisan  yang  digunakan. (8)  Kemampuan  mengantisipasi makna  terhadap  baris-baris  dalam  tulisan.  (9)  Kegatan  membaca  bukan  hanya kegiatan  mekanis  saja,  melainkan  merupakan  kegiatan  menangkap  maksud  dari kelompok-kelompok kata yang membawa makna.
Dari  beberapa  butir  hakikat membaca  tersebut,  dapat  dikemukakan  bahwa membaca  pada  hakikatnya  adalah  suatu  proses  yang  bersifat  fisik  dan  psikologis. Proses  yang  berupa  fisik  berupa  kegiatan  mengamati  tulisan  secara  visual  dan merupakan  proses  mekanis  dalam  membaca.  Proses  mekanis  tersebut  berlanjut dengan  proses  psikologis  yang  berupa  kegiatan  berpikir  dalam  mengolah informasi.  Proses  pskologis  itu  dimulai  ketika  indera  visual  mengirimkan  hasil pengamatan  terhadap  tulisan  ke  pusat  kesadaran  melalui  sistem  syaraf.  Melalui proses  decoding  gambar-gambar  bunyi  dan  kombinasinya  itu  kemudian diidentifikasi,  diuraikan,  dan  diberi  makna.  Proses decoding berlangsung  dengan melibatkan Knowledge  of  The  World dalam  skemata  yang  berupa  kategorisasi sejumlah pengetahuan dan pengalaman yang tersimpan dalam gudang ingatan.
129

## 3. Pengertian, Jenis, dan Tujuan Pepustakaan
Perpustakaan  adalah  mencakup  suatu  ruangan,  bagian  dari  gedung  / bangunan  atau  gedung  tersendiri  yang  berisi  bukubuku  koleksi,  yang  diatur  dan disusun  demikian  rupa,  sehingga  mudah  untuk  dicari  dan  dipergunakan  apabila sewaktu-waktu  diperlukan  oleh  pembaca  (Sutarno  NS,  2006:11).  Perpustakaan adalah  kumpulan  atau  bangunan  fisik  sebagai  tempat  buku  dikumpulkan  dan disusun  menurut  sistem  tertentu  atau  keperluan  pemakai  (Lasa,  2007:12).Secara lebih konkrit perpustakaan dapat dirumuskan sebagai suatu unit kerja dari sebuah lembaga pendidikan yang berupa tempat penyimpanan koleksi buku-buku pustaka untuk  menunjang  proses  pendidikan.  Dari  beberapa  pengertian di  atas,  dapat disimpulkan bahwa perpustakaan adalah tempat untuk  mengembangkan informasi dan  pengetahuan  yang  dikelola  oleh  suatu  lembaga  pendidikan,  sekaligus  sebagai sarana  edukatif  untuk  membantu  memperlancar  cakrawala  pendidik  dan  peserta didik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Sejalan  dengan  perkembangan  zaman, pengertian  perpustakaan  baeubah  secara  berangsur-angsur.  Pada  mulanya  setiap ada  kumpulan  buku-buku  koleksi  yang  dikelola  secara  rapi  dan  teratur  disebut perpustakaan,  tetapi  karena  adanya  perkembangan  teknologi  modern  dalam  usaha pelestarian  dan  pengembangan  informasi,  maka  koleksi  perpustakaan  tidak  hanya terbatas buku-buku saja tetapi juga beraneka ragam jenisnya.
Menurut Sutarno (2006: 37) jenis-jenis perpustakaan adalah sebagai berikut: (1)  Perpustakaan  Nasional  RI Merupakan  Perpustakaan  Nasioal  yang berkedudukan  di  Ibu  Kota  Negara  Indonesia  yang  mempunyai  jangkauan  dan ruang lingkup secara Nasional dan merupakan salah satu Lembaga Pemerintah Non Departemen  (LPND)  yang  bertanggung  jawab  kepada  Presiden; (2) Perpustakaan Umum.  Perpustakaan  umum  diibaratkan  sebagai  Universitas  Rakyat  atau Universitas Masyarakat, maksudnya adalah bahwa perpustakaan umum merupakan lembaga pendidikan  bagi  masyarakat  umum; (3) Perpustakaan  Perguruan  Tinggi. Perpustakaan  yang  berada  di  Perguruan  Tinggi, baik  berbentuk  Universitas, Akademi,  Sekolah  Tinggi,  ataupun  Institut.  Keberadaan,  tugas  dan  fungsi perpustakaan  tersebut  adalah  dalam  rangka  melaksanakan  Tri  Dharma  Perguruan Tinggi,  meliputi  pendidikan,  penelitian/riset  dan  pengabdian  kepada  masyarakat; (4) Perpustakaan  Sekolah.  Perpustakaan  sekolah  berada  di  sekolah,  dikelola sekolah,  dan  berfungsi  untuk  sarana  kegiatan  belajar  mengajar,  penelitian sederhana,  menyediakan  bahan  bacaan,  dan  tempat  rekreasi; (5) Perpustakaan Khusus.  Perpustakaan  khusus  berada  pada  lembaga-lembaga  pemerintahan  dan swasta.  Perpustakaan  tersebut  diadakan  sebagai  sumber  informasi  dan  ilmu pengetahuan yang berkaitan baik langsung maupun tidak langsung dengan instansi induknya; (6) Perpustakaan  Lembaga  Keagamaan.  Merupakan  perpustakaan  yang dimiliki  dan  dikelola  oleh  lembaga-lembaga  keagamaan,  misalnya  perpustakaan, masjid,  gereja; (7) Perpustakaan  Internasional.  Perpustakaan  Internasional Merupakan  perpustakaan  internasional  yang  memiliki  koleksi  yang  menyangkut negara-negara  anggota  atau  negara-negara  yang  berafiliasi  kepada  lembaga  dunia
130
tersebut. Perpustakaan ini dikelola dan diselenggarakan lembaga internasional; (8) Perpustakaan  Kantor  Perwakilan  Negara-negara  Asing. Merupakan  perpustakaan yang  dimiliki  dan  diselenggarakan oleh  lembaga/kantor  perwakilan  Negara masing-masing.  Contohnya  perpustakaan  lembaga  kebudayaan  amerika  dan  pusat kebudayaan  jepang; (9) Perpustakaan  Pribadi/Keluarga. Merupakan  perpustakaan yang  dimiliki  dan  dikelola  oleh  perorangan  atau  orang-orang  tertentu bersama anggota  keluarganya; (10) Perpustakaan  Digital. Perpustakaan  digital  bukan merupakan  salah  satu  jenis  perpustakaan  yang  berdiri  sendiri,  tetapi  merupakan pengembangan dalam system pengelolaan dan layanan perpustakaan.
Tujuan Perpustakaan, Menurut Sutarno NS (2006: 34),”Tujuan Perpustakaan adalah  untuk  menyediakan  fasilitas  dan  sumber  informasi  dan  menjadi  pusat pembelajaran”.  Sedangkan  menurut  Lasa  (2007:14)  ada  beberapa  tujuan  dari perpustakaan:  (1)  Menumbuh  kembangkan  minat  baca  dan  tulis.  Para siswa  dan guru  dapat  memanfaatkan  waktu  untuk  mendapat  informasi  di  perpustakaan. Kebisaan ini mampu menumbuhkan minat baca mereka yang pada akhirnya dapat menimbulkan  minat  tulis; (2)  Mengenalkan  teknologi  informasi.  Perkembangan teknologi informasi harus terus diikuti pelajar dan pengajar. Untuk itu perlu proses pengenalan  dan  penerapan  teknologi  informasi  dari  perpustakaan; (3) Membiasakan  akses  informasi  secara  mandiri.  Pelajar  perlu  didorong  dan diarahkan  untuk  memiliki  rasa  percaya  diri  dan  mandiri  untuk  mengakses informasi.  Hanya  orang  yang  percaya  diri  dan  mandirilah  yang  mampu  mencapai kemajuan; (4) Memupuk bakat dan minat. Bacaan, tayangan gambar, dan musik di perpustakaan mampu menumbuhkan bakat dan minat seseorang. Fakta dan sejarah membuktikan  bahwa  keberhasilan  seseorang  itu  tidak  ditentukan  oleh  NEM  yang tinggi melainkan melalui pengembangan bakat dan minat.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  PKM  ini  adalah  metode pelatihan  penggunaan  dan  pengelolaan  Kotak  Perpustakaan  Sekolah.  Pelatihan dilaksanakan  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada siswa  Sekolah  Dasar  (SD) Takome  tentang  pemanfatan  Kotak  Perpustakaan  Sekolah. Sumber  data (partisipan)  dalam  pelaksanaan  PKM  ini  adalah  siswa  SD  Negeri  Takome  kelas dua  (2)  dan  tiga  (3).  Prosedur  metode  pelaksanaan.  (1)  Partisipan  dibagi  sesui dengan  kelas  masing-masing yaitu;  kelas  dua  dan  kelas  tiga; (2)  Partisipan ditunjukkan Kotak Perpustakaan Sekolah dan isinya; (3) Partisipan dibagikan kartu anggota  Kotak  Perpustakaan  Sekolah  dan  diberikan  penjelasan  tentang penggunaannya; (4) Partisipan  dibagikan  kartu  peminjaman  Kotak  Perpustakaan Sekolah dan diberikan penjelasan tentang penggunaannya.
131

## PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  dalam  bentuk  luaran.  Adapun  luaran  yang  diharap dalam kegiatan ini, sebagaimana telah disampaikan pada bab sebelumnya (bab II), bahwa ada beberapa luaran dalam PKM ini adalah: (1) Kotak Perpustakaan (library box) sekolah  yang  berisi  buku-buku  cerita,  pelajaran  dan  pengetahuan  umum lainnya;  (2)  Kartu  Perpustakaan  yang  digunakan  untuk  menjadi  keanggotaan dari kotak  perpustakaan  sekolah; (3)  Kartu  Peminjaman  digunakan  untuk  melakukan peminjaman  dan  atau  pengembalian  buku  yang  ada  dalam  kotak  perpustakaan sekolah; (4)  Publikasi  ilmiah  dalam  bentuk  artikel  ilmiah  yang  diterbitkan  oleh jurnal  lokal  Unkhair. Berdasarkan  hasil  pelatihan  yang  telah  dilakukan,  ada beberapa  poin  penting  yang  yang  dihasilkan  dalam  kegiatan  PKM  ini  ,dan  itu dijadikan  luaraan  dalam  kegaiatan  PKM  ini,  beberapa  poin  itu  adalah  sebagai berikut: (1) Kotak Perpustakaan (library box) sekolah yang berisi buku-buku cerita, pelajaran dan pengetahuan umum lainnya; (2) Kartu Perpustakaan yang digunakan untuk  menjadi  keanggotaan  dari  kotak  perpustakaan  sekolah; (3)  Kartu Peminjaman  digunakan  untuk  melakukan  peminjaman  dan  atau  pengembalian buku  yang  ada  dalam  kotak  perpustakaan  sekolah; (4)  Publikasi  ilmiah  dalam bentuk artikel ilmiah yang diterbitkan oleh jurnal lokal Unkhair.

## SIMPULAN
Sesuai  dengan  hasil  dan  pembahnasan  yang  telah  dideskripsikan  di  atas, maka  ada  beberapa  kesimpulan  pada  kegiatan  PKM  ini,  adalah:  (1) Kotak Perpustakaan (library  box) sekolah  yang  berisi  buku-buku  cerita,  pelajaran  dan pengetahuan umum lainnya; (2) Kartu Perpustakaan yang digunakan untuk menjadi keanggotaan dari  kotak  perpustakaan  sekolah; (3) Kartu  Peminjaman  digunakan untuk melakukan peminjaman dan atau pengembalian buku yang ada dalam kotak perpustakaan sekolah. Ada beberapa saran yang ingin disampaikan dalam kegiatan PKM  ini,  adalah  sebagai  berikut: (1) Pemerintah  Propinsi  Maluku  Utara  dan Pemerintah  Kota  Ternate  mengadakan  perpustakaan  yang  berkualitas  di  Sekolah Dasar  di  Maluku  Uatara  pada  umumnya  dan  di  Kota  Ternate  khususnya; (2) Pemerintah  Propinsi  Maluku  Utara  dan  Pemerintah  Kota  Ternate  membuat pelatihan, workshop, dan  ssejenisnya  tentang  pengelolaan  dan  penggunaan perpustakan  yang  baik  secara  regular; (3) Pemerintah  Propinsi  Maluku  Utara  dan
Pemerintah Kota Ternate, dan seluruh komponen masyarakat untuk mengkampanyekan  tentang  manfaatnya  membaca  bagi  seluruh  anak-anak  di seluruh Maluku Utara.

## DAFTAR PUSTAKA
Harjasujana,  A.S.  &  Damaianti,  V.S.  2003. Membaca  dalam  Teori  dan  Praktik. Bandung: Mutiara.
Kridalaksana,  Harimurti.  1985. Tata  Bahasa  Deskriptif  Bahasa  Indonesia: Sintaksis. Jakarta: Pusat Pembinaan den Pengembangan Bahasa. Syafi’ie,  Imam.  1999. Pengajaran  Membaca Terpadu. Bahan  Kursus  Pendalaman Materi Guru Inti PKG Bahasa dan Sastra Indonesia. Malang: IKIP. Lasa. 2007. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Yogyakarta: Pinus Sutarno NS. 2006. Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta: Sagung Seto.