BELAJAR REKORDER DENGAN BANTUAN APLIKASI WHATSAPPPADA PEMBELAJARAN SENI MUSIK DI SMP NEGERI 14 SOLOK SELATAN PADA MASA PANDEMI COVID-19

## Farhan Shah Idrus
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: farhanshahidrus@gmail.com

## Yos Sudarman
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: sudarmansendra@fbs.unp.ac.id

## ABSTRACT
The problem of this research rises from the Culture and Arts instruction of music at SMP 14 South Solok which is carried out during a Covid-19 pandemic situation, so there  is  no  face-to-face  learning  except  for  the  implementation  of  online  learning which  is  indirectly  conducted  by  teachers  and  students.  This  research  aims  to explain  the  implementation  of  recording  learning  with  the  help  of  WhatsApp application  in  learning  music  at  SMP  Negeri  14  South  Solok  during  the  Covid-19 pandemic.
This    is    a    qualitative    research    using    descriptive    analysis    approach.    The research’s  object  was  the  teacher  and  24  students  of  class  VII-3  who  conducted recording  learning  using  the  WA  application.  The  learning  was  guided  by  the teacher  from  the  school  for  students  studying  at  home.  The  research  instruments were observation, interview, and documentation study.
The  results  of  the  study  explain  that  the  use  of  WA  application  for  recording learning  in  class  VII-3  students  at  SMP  Negeri  14  South  Solok  has  advantage  and weaknesses. The advantage is the ease of using the applications in learning.  This is due  to  the  fact  that  it  can  easily send  and  receive  chats,  photos,  audio,  and  videos related to the subject matter. However, the  weaknesses exist in the  unavailability of cellphone  devices,  unstable  internet  connection,  and  expensive  internet  loads  to facilitate WA usage for learning.
Keyword : Study, Application, Learning, Music Art, Pandemic, Covid-19

## A.     Pendahuluan
Pendidikan  di  Indonesia  dapat  diselenggarakan  dan  bentuk  pendidikan  formal  di  sekolah, pendidikan  informal  di  keluarga,  maupun  pendidikan  nonformal  di  masyarakat.  Khusus  untuk pendidikan  formal  di  sekolah,  pelaksanaannya  telah  diatur  secara  terencana  dan  sistematis  pada Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS)  Nomor  20  Tahun  2003  yang  masih berlaku
sampai
sekarang.
Dalam  sistem  pendidikan  nasional  menurut  undang-undang  SISDIKNAS  dijelaskan  bahwa sekolah  adalah  satuan  pendidikan  yang  melaksanakan  pendidikan  formal,  yang  di  dalamnya melibatkan  empat  unsur  pendidikan  utama  yaitu  (1)  guru  sebagai  pendidik;  (2)  siswa  sebagai peserta  didik,  (3)  Tenaga  Admiistrasi  sebagai  tenaga  kependidikan,  dan  (4)  kurikulum  sebagai program  pendidikan  yang  terencana  dan  terpadu.  Keempaat  unsur  pendidikan  di  atas  akansaling terkait satu sama lain di bawah sistem pendidikan nasional (Penjelasan UU No. 20 Tahun 2003).
Kurikulum  2013  (K13)  adalah  kurikulum  yang  berlaku  di  sekolah  saat  ini,  mulai  dari pendidikan  dasar  (SD  dan  SMP)  dan  pendidikan  menengah  umum/kejuruan  (SMA/SMK). Meskipun  K13   telah   mengalami  serangkaian  revisi  sejak  digunakan  di   seluruh  sekolah  di Indonesia sejak tahun 2014, misi pendidikan karakter dan kompetensi tetap dipertahankan sebagai ciri utama dari K13.
Dengan  penerapan  K13  pada  pelajaran  Seni  Budaya  misalnya,  mata  pelajaran  ini  harus mencerminkan  pendidikan  karakter  dan  pendidikan  kompetensi  bagi  siswa  yang  belajar,  baik dalam arti  karakter  dan  kompetensi drama,  tari,  musik,  dan  seni  rupa.Khusus pada  pelajaran seni musik,  tidak  pas  rasanya  jika  pembelajaran  musik  di  sekolah  hanya  sekedar  apresiasi  terhadap musik  sebagai  suatu  pengetahuan  semata.  Pendidikan  karakter  melalui  musik,  dan  pendidikan bidang  psikomotor  melalui  musik  juga  harus  difasilitasi  dengan  pendidikan  kompetensi,  yang kedua-duanya harus terlaksana dengan seimbang. Harapan ini  sesuai dengan pandangan Mulyasa, E.  (2013:  31)bahwa  K13  adalah  kurikulum  pendidikan  yang  berusaha  meyeimbangkan  antara pencapaian tujuan pendidikan bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Pencapaian   tujuan   pendidikan   bidang   kognitif   (pengetahuan),   afektif   (sikap)    dan psikomotorik  (keterampilan)  menurut  Mulyasa,  E.  (2013:  33)  harus  tercermin  pada  semua  unsur pembelajaran  yang  digunakan  guru  di  kelas.Unsur-unsur  pembelajaran  dimaksud  antara  lain  (1) unsur  tujuan;  (2)  unsur  materi;  (3)  unsur  metode;  (4)  unsur  media;  dan  (5)  unsur  penilaian. Masing-masing unsur  pembelajaran ini  harus  terkait  satu  sama  lain,  karena  peran  dan  fungsinya dalam  pembelajaran  adalah  bersifat  saling  mendukung  satu  sama  lain  atau  bersifat  sistematis. Tidak  tepat  jika  guru  hanya  memperhatikan  unsur  tujuan  dan  materi  pelajaran  semata,  termasuk hanya  memikirkan  unsur  metode,  media  dan  penilaian.Begitu  juga  sebaliknya,  tidak  tepat  guru hanya  melaksanakan  unsur  metode,  media,  dan  penilaian,  jika  tujuan  dan  materi  pelajaran  juga tidak disampaikan.Apalagi tidak mungkin penilaian dapat dilaksanakan dengan berdiri sendiri, jika unsur-unsur  pembelajaran  yang  empat  lainnya  (tujuan,  materi,  metode,  dan  media)  juga  tidak dilaksanakan  oleh  guru  di  kelas.Intinya,  semua  unsur  pembelajar  pada  pelajaran  apapun  yang dilaksanakan guru di kelas adalah penting, dan semua unsur itu harus dilaksanakan, termasuk pada pelajaran seni budaya (musik).
Bermain  musik  rekorder  di  sekolah  adalah  salah  satu  materi  pelajaran  seni  musik  di  SMP seperti  yang  termuat  dalam  pelajaran  seni  budaya  sesuai  Kurikulum  2013.Namun  untuk  pokok bahasan seni musik dalam silabus seni budaya Kurikulum 2013, diketahui bahwa materi pelajaran bermain  musik  rekorder  tidak  lagi  mencantumkan  sebagai  pokok  pelajaran  yang  spesifik  untuk pelajaran seni musik di SMP/SMA.
Menurut  penjelasan  Bapak  Zulfizar,  S.Sn.,  salah  seorang  guru  seni  budaya  yang diperbantukan  di  SMP  Negeri  14  Solok  Selatan,  menjelaskan  bahwa  materi  pelajaran  rekorder secara khusus tidak ada lagi dalam silabus seni  musik menurut Kurikulum 2013. Kondisi ini juga berlaku  untuk  pelajaran  tentang  alat-alat  musik  yang  lain,  seperti  bermain  pianika,  bermain perkusi, atau bermain alat musik gitar sekalipun. Meskipun belajar rekorder, pinika, gitar, dan alat musik  perkusi  sederhana  tidak  dicantumkan  sebagai  pokok  bahasan  dalam  silabus  seni  musik Kurikulum  2013,  pelajaran  seni  musik  tentang  bermain  rekorder,  pianika,  gitar,  dan  perkusi sederhana masih tetap bisa dilaksanakan hanya setingkat Kompetensi Dasar (KD) saja. Jadi pokok
bahasannya adalah tentang Ensambel Musik, di mana pokok bahasan ini terbagi atas beberapa KD, yang  salah  satu  KD  dimaksud  adalah  tentang  bermain  alat  musik  sederhana.Pokok  bahasan ensambel  musik  dengan  KD  Bermain  alat  musik  sederhana  ini  muncul  di  silabus  adalah  untuk pelajaran seni musik di kelas VII SMP pada semester genap.
Dengan  kata  lain,  jika  guru  mengajar  seni  musik  di  kelas  VII  SMP  pada  KD  bermain  alat musik sederhana, maka  materi pelajaran “bermain musik sederhana” bisa digunakan untuk belajar bermain  musik  rekorder,  termasuk  bermain  alat-alat  musik  lainya  bisa  menjadi  pilihan  materi pelajaran  oleh  guru.  Sebab  yang  dikategorikan  alat  musik  sederhana  di  sekolah,  yang  bisa dimainkan dengan cara yang lebih mudah dan mudah menemukannya, adalah alat musik rekorder, pianika, alat perkusi sederhana dan kalau memungkinkan adalah alat musik gitar sekalipun.
Bermain  musik  rekorder  adalah  salah  satu  materi  pelajaran  yang  sudah  dilaksanakan cukup lama di SMP Negeri 14 Kabupaten Solok Selatan, atau di sekolah yang juga dikenal dengan nama SMP Negeri 14 Solok Selatan ini. Sekolah ini beralamat di Jorong Sungai Lambai, Nagari Lubuak Gadang Selatan, Kecamatan  Sangir,  Kabupaten Solok Selatan, Provinsi Sumatera Barat. Menurut keterangan  guru  seni  budaya  di  sekolah  ini,  lebih  banyak  diterapkannya  pembelajaran  musik rekorder di  sekolah  ini  juga  dilatar  belakangi oleh  adanya  kelengkapan alat  musik rekorder  yang memadai  di  sekolah,  yang  dibeli  dengan  dana  BOS  (Bantuan  Operasional  Sekolah)  pada  tahun 2017.  SMP  Negeri  14  Solok  Selatan  mampu  meminjamkan 60  buah  rekorder  merek  YAMAHA dalam keadaan baik kepada siswa pada setiap semester, terutama bagi siswa kelas VII di semester genap yang belajar musik sederhana pada pokok bahasan ensambel musik.
Pada semester genap tahun ajaran 2019/2020 ada dua kelas VII  yaitu  kelas VII-3 dan VII-3 yang belajar musik, berarti siswa rombongan belajar dari dua kelas inilah yang meminjam rekoder sekolah  untuk  digunakan  dalam  belajar.  Karena  penelitian  ini  rencananya  dilaksanakan  di  kelas VII-3  saja,  maka  ada  sekitar  24  rekorder  yang  sudah  dipinjam  siswa  untuk  belajar  rekorder  di sekolah maupun di rumah nantinya.
Penjelasan tentang adanya materi pelajaran bermain musik rekorder dipelajari di SMP Negeri 14  Solok  Selatan,  telah  mendorong peneliti  untuk  datang  ke  sekolah ini  untuk  melakukan survei awal  penelitian.  Sebab  dari  beberapa  sekolah  yang  peneliti  survei  di  daerah  Solok  Selatan  ini, banyak  sekolah  yang  memilih  materi  pelajaran  musik  sederhana  dengan  bermain  pianika  dan bermain  perkusi  sederhana.  Pertimbangan  guru  banyak  memilih  kedua  alat  musik  ini  karena mudah  dimainkan  ketika  dijadikan  sebagai  permainan  musik  ensambel.  Jika  demikian  peneliti dapat  membuat  kesimpulan  awal,  bahwa  meskipun  alat  musik  rekorder  tergolong  alat  musik sederhana yang mudah didapatkan, tetapi nyatanya fakta membuktikan bahwa alat musik ini tidak mudah dimainkan.
Sudah  yakin  dengan  keputusan  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  di  sekolah  ini,  yaitu  tentang belajar  bermain  rekorder,  maka  awal  bulan  Maret  2020  peneliti  mendatangi  lagi  sekolah  untuk tujuan  melanjutkan  survei  penelitian.  Pada  survei  penelitian  lanjutan  ini,  banyak  hal  yang  ingin peneliti  ketahui  dan  ingin  peneliti  tanyakan  kepada  guru,  khususnya  tentang  pelaksanaan pembelajaran  musik  rekorder  yang  menjadi  bagian  dari  pelajaran  musik  sederhana  di  ensambel musik.
Dari penjelasan guru pada survei kedua ini, peneliti merasa mulai ada kekhawatiran yang hadir  dalam  pemikiran  peneliti.  Saat  peneliti  dipertemukan  Bapak  Zulfizar,  S.Sn.  denganBapak Zanuardi, S.Pd.,  (wakil  kepala  sekolah  bidang Kurikulum) SMP  Negeri  14  Solok  Selatan, di  situ mulai  timbul  keragu-raguan  sekolah  untuk  menfasilitasi  keinginan  peneliti  untuk  meneliti  di sekolah  ini.  Dalam  diskusi  yang  berlangsung  pada  hari  Senin  tanggal  2  Maret  2020  terungkap bahwa untuk beberapa hari kedepan, kondisi pembelajaran di  seluruh sekolah di  kabupaten Solok Selatan  khususnya  dan  Sumatera  Barat  umumnya,  akan  mengikuti  aturan  yang  dikeluarkan  oleh
pemerintah  terkait  dengan  wabah  corona  atau  pandemi  Covid-19.  Wakil  Kepala  Sekolah menjelaskan  kalau  pertemuan  tatap  muka  pembelajaran  antara  guru  dan  siswa  mungkin  akan dikurangi  atau  ditiadakan  sama  sekali.  Atau  boleh  jadi  siswa  tidak  lagi  datang  ke  sekolah  demi melaksanakan   aturan   “ social   distancing ”   atau   “ physical   distancing ”   sebagai   upaya   dari pelaksanaan  protokol  kesehatan  untuk  pencegahan  penularan  covid-19.  Namun  demikian  dalam diskusi  juga  terungkap  beberapa  alternatif-alternatif  kegiatan  pembelajaran  seni  budaya  musik yang  mungkin  akan  dilaksanakan  oleh  pihak  sekolah,  sehingga  penelitian  bisa  dilaksanakan dengan   cara   menyesuaikan.   Sebab,   selama   pandemi   Covid-19   ini,   pembelajaran   tetap dilaksanakan, Cuma caranya saja yang  menyesuaikan. Siswa tetap belajar, yaitu belajar di rumah. Bagaimana  caranya  belajar,  tentu  akan  menggunakan  cara-cara  belajar  menggunakan  cara berkomunikasi daring/online, sehingga pembelajarannya bersifat daring, online , atau pembelajaran jarak  jauh  ( distance  learning ).  Jadi  kata  wakil  kepala  Sekolah  bidang  kurikulum,  pembelajaran bagi siswa tetap  harus dilaksanakan dengan kata  kuncinya adalah “tidak  melakukan pembelajaran tatap  muka  langsung”,  melainkan  diganti  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  pembelajaran daring/online.
Mendengar penjelasan dari wakil kepala sekolah di atas, maka pada hasil diskusi itu tidak ada pernyataan yang melarang peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah ini. Yang ada adalah bagaimana  peneliti  tetap  melakukan  penelitian  tentang  belajar  bermain  rekorder  pada  kondisi pembelajaran  daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh.  Namun  sampai  pada  kesimpulan  tetap  bisa meneliti di  sekolah ini,  peneliti dan  guru  seni budaya (bapak  Zulfizar, S.Sn.)  yang akan  mebantu peneliti  selama  penelitian,  belum  menentukan  bagaimana  pembelajaran  daring  untuk  permainan rekorder ini bisa dilaksanakan oleh guru dan siswa, dan bagaimana pula cara menelitinya.
Beranjak dari situasi diskusi di atas, maka segera peneliti mencari sumber-sumber tulisan dengan pemikiran  yang  menjelaskan tentang pelaksanaan pembelajaran seni  budaya  selama  masa pandemi Covid-19. Sebab, persoalan belajar dari rumah seperti yang dijelaskan oleh wakil Kepala Sekolah  akhirnya  terbukti.  Bahwa  seluruh  sekolah  di  kabupaten  Solok  Selatan  khususnya,  pada akhir  Maret  2020  telah  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  pembelajaran  daring  bagi siswa di semua mata pelajaran. Teknisnya bisa jadi guru tetap datang ke sekolah dengan jaga jarak, pakai masker, dan jaga kebersihan, namun siswa tetap belajar dari rumah dengan difasilitasi media teknologi  yang  memungkinkan  terlaksananya  pembelajaran  jarak  jauh  menggunakan  HP (handphone)/android,  dengan  komputer,  dan  dengan  radio  sekalipun.  Namun  ada  juga  sekolah yang berada di  daerah terpencil  melaksanakan pembelajaran non-tatap  muka  dengan  memberikan tugas tampa komputer dan HP.
Disebabkan  karena  tidak  adanya  sinyal  hp  atau  sinyal  internet  di  daerah  tersebut,  maka pembelajaran  dari  sebuah  sekolah  tetap  bisa  dilaksanakan  dangan  non-tatap  muka,  yaitu  dengan metode  tugas.  Tugas  diumumkan  guru  melalui  satu  siswa  ke  siswa  lain  secara  langsung  atau memakai pengeras suara dari kantor Wali Nagari atau mesjid, lalu tugas itu dikerjakan siswa untuk seterusnya  diantar  langsung  ke  rumah  guru  oleh  masing-masing  siswa  bersangkutan.  Namun kenyataan  yang  ada  di  SMP  Negeri  14  Solok  Selatan  ini,  ternyata  sinyal  hp  dan  internet  cukup memadai, sehingga pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan hp bisa dilaksanakan.
Akhirnya  peneliti  memustuskan  untuk  berencana  melaksanakan  penelitian  di  kelas  VII SMP  Negeri  14  Solok  Selatan,  dengan  meneliti  pada  pembelajaran  musik  rekorder  pada  pokok bahasan ensambel  musik,  menggunakan aplikasi Wahatapp (WA).  Sebagaimana diketahui bahwa aplikasi Whatsapp yang  dibuat  sebagai  platform  komunikasi  digital  berbasis android ( Linux )  ini adalah aplikasi  yang sudah populer di  tengah  masyarakat. Pada  awalnya aplikasi  ini dibuat  untuk menfasilitasi  pengiriman chatt,  image (foto)  dan  video  dengan  lebih  mudah  antar  pengguna. Namun   karena   beragam  kebutuhan  berkomunikasi   muncul  akhir-akhir  ini,   apalagi   di   masa
pandemi covid-19, maka aplikasi whatsapp untuk digunakan masyarakat luas menjadi populer dan multifungsi.  Pada  masa  pandemi  Covid-19  ini,  aplikasi Whatsapp juga  semakin  familiar  (biasa) digunakan  sebagai  media  komunikasi  untuk  pembelajaran  jarak  jauh  baik  yang  bersifat online- straming dengan call-video confrence , maupun secara offline-delay dengan pengiriman chatt, foto, dan video yang tertunda.
Pemikiran  yang  ada  pada  peneliti  juga  bersesuaian  dengan  pemahaman  yang  ada  pada guru.  Guru  menjelaskan  bahwa  selama  diterapkannya  protokol  kesehatan  untuk  pencegahan penularan  Covid-19  pada  pembelajaran seni  musik  di  SMP  Negeri  14  Solok  Selatan,  maka  guru juga  akan  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh  menggunakan  aplikasi Whattspp ,  baik  secara streaming video online maupun tukar-menukar chatt,  foto,  dan video secara delay-offline . Namun kata  guru,  bagaimanapun  kesanggupan  siswa  dan  guru  menggunakan  aplikasi  ini  untuk pembelajaran  musik  rekorder  nantinya,  tetap  saja  persoalan  utamanya  adalah  biaya  untuk pengadaan  pulsa  atau  quota  internet  yang  masih  relatif  mahal.  Persoalan  kedua  mungkin  berasal dari tidak semua siswa  mempunyai fasilitas hp atau komputer/laptop di rumah. Mungkin saja ada satu atau dua kawasan yang belum teraliri oleh listrik, sehingga dari segi pra-sarana belajar online sangat  tidak  memadai.  Melihat  persoalan  seperti  ini,  maka  guru  akan  mencoba  untuk  melakukan kegiatan  belajar,  selain  melaksanakan  pembelajaran  bagi  siswa  dari  rumah  dengan  aplikasi  WA, sesekali guru juga akan langsung bertemu dan bertanya kepada siswa tentang tugas-tugas pelajaran yang  harus  ia  selesaikan,  meskipun  diperagakan  langsung  di  hadapan  guru,  dengan  tetap memperhatikan protokol kesehatan Covid-19 yaitu jaga jarak, pakai masker, dan jaga kebersihan.
Mendengar  penjelasan  guru  seperti  di  atas,  maka  peneliti  semakin  yakin  untuk  dapat melaksanakan  penelitian  pada  kelas  VII  di  SMP  Negeri  14  Solok  Selatan,  dengan  topik pembelajaran musik rekorder semasa Pandemi Covid-19. Lokasi penelitian yang awalnya bisa saja terkonsentrasi  pada  pembelajaran  yang  terlaksana  di  ruangan  belajar  kelas  VII-SMP  Negeri  14 Solok  Selatan,  maka  saat  penelitian  tentu  lokasinya  berpindah  ke  ruangan  guru  dengan pembelajaran  musik  secara online di  hp  atau  komputer/laptop  sekolah.  Sebab  sesuai  keterangan guru,  selama  masa  pandemi  Covid-19  ini  guru  tetap  datang  ke  sekolah  untuk  memandu pembelajaran  jarak  jauh.  Hanya  siswa  saja  yang  tetap  belajar  di  rumah  atau  tidak  datang  ke sekolah, demi mencegah kerumuman.
Sebagaimana  infomasi  dari  dinas  pendidikan  Kabupaten  Solok  Selatan,  bahwa  untuk penerapan physical distancing dalam pembelajaran oleh  guru di  sekolah selama pandemi Covid- 19,  maka  guru  tetap  diminta  memandu  pembelajaran online dari  ruang-ruang  kelas  yang  telah ditetapkan  dan  pada  jam  pelajaran  yang  sama.  Maksudnya,  meskipun  siswa  tidak  ada  di  rungan kelas VII misalnya, maka guru tetap hadir di ruangan kelas itu untuk memandu pembelajaran jarak jauh menggunakan hp atau komputer/laptop.
Jika  demikian  adanya,  maka  ada  dua  sasaran  tempat  yang  akan  peneliti  tuju  selama melaksanakan penelitian nantinya. Pertama, adalah ruangan kelas VII di  mana pada jam pelajaran yang sesuai jadwalnya, guru memandu pembelajaran musik rekorder dari ruangan kelas yang tidak ada  siswanya,  namun ada  aktivitas pembelajaran daring atau pembelajaran jarak  jauhnya. Kedua, adalah  tempat  dan  waktu  di  mana  siswa  belajar  dengan  pembelajaran  jarak  jauh.  Boleh  jadi peneliti  akan  menemui  langsung  siswa  yang  sedang  belajar  rekorder  secara  daring  yang  dipandu guru.  Apakah itu di rumah siswa atau di tempat terbuka di  mana siswa itu belajar.  Ini adalah hal yang  menurut  peneliti  menarik  untuk  diteliti,  karena  selain  akan  menemukan  masalah  yang  bisa diteliti dari  sisi  materi pelajarannya, juga akan ada  masalah  yang  bisa  diteliti dari sisi bagaimana pembelajaran rekorder dengan pembelajaran daring itu bisa dilaksanakan.

## B.     Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  peneliti  pakai  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif. Penelitian  kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang  menghasilkan  penemuan-penemuan  yang  sulit dicapai  (diperoleh)  dengan  menggunakan  prosedur-prosedur  statistik  atau  cara-cara  lain  dari proses kuantifikasi atau pengukuran (menurut Corbin dalam Sujarweni, 2014: 6).
Penelitian  kualitatif  secara  umum  dapat  digunakan  untuk  penelitian  tentang  kehidupan perseorangan,  masyarakat,  sejarah,  tingkah  laku,  fungsionalisasi  organisasi,  aktifitas  sosial  dan lain-lain.
Kemudian  enurut  Bogdan  dan  Taylor  dijelaskan  pula  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah salah satu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif   berupa ucapan, tulisan dan atau perilaku orang-orang yang diamati (dalam Sujarweni, 2014: 7).
Dengan  penelitian  kualitatif  diharapkan  mampu  menghasilkan  uraian  yang  mendalam tentang  ucapan,  tulisan,  dan  atau  perilaku  yang  dapat  diamati  dari  suatu  individu,  kelompok, masyarakat, atau  organisasi tertentu  dalam  suatu  keadaan  konteks  tertentu  yang  dikaji  dari  sudut pandang yang untuh, komprehensif, dan holistik.
Sementara  menurut  Moleong  (1988:  4)  menjelaskan  lebih  rinci  lagi  bahwa  defenisi  jenis penelitian  kualitatif adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan data  yang  bisa  dijelaskan atau dideskripsikan dalam bentuk kata-kata tertulis sesuai dengan fakta dan ungkapan lisan dari orang- orang sebagai pelaku dengan segala perilakunya yang dapat diamati.
Itulah  sebabnya  menurut  Moleong  (1988:  5),  karena  fakta  dalam  penelitian  kualitatif cenderung  dideskripsikan,  salah  satu  pendekatan  dalam  penelitian  kualitatif  yang  paling  umum digunakan,  adalah  pendekatan  deskriptif  analisis.Karena  deskripsi  dari  tulisan  dan  ucapan  orang per  orang  sebagai  wujud  perilaku  individu,  kelompok,  dan  masyarakat  itulah  yang  diminati  dan dianalisis  sedemikan  rupa,  untuk  menemukan  suatu  hasil  penelitian,  makna  dan  kesimpulan  dari penelitian tersebut.
Objek  penelitian  Yang  dimaksud  dengan  objek  penelitian  adalah  sasaran  berupa  orang, perilaku,  atau  data  tentang  suatu  kejadian  yang  dapat  menghasilkan  informasi   data  penelitian. Berkaitan dengan itu, yang menjadi objek dalam penelitian ini ada dua yaitu:
1.   Objek penelitian pada kegiatan pembelajaran seni budaya (musik) yang dilaksanakan oleh  guru di kelas  VII-3  SMP  Negeri  14  Solok  Selatan,  di  mana  situasinya  guru  sedang  berada  di  ruangan Kelas  VII-3,  dan  ia  sedang  memandu  kegiatan  belajar  rekorder  menggunakan  aplikasi whatsapp untuk siswa.
2.   Objek  penelitian  pada  kegiatan  pembelajaran rekorder  yang  dilaksanakan oleh  siswa  VII-3  SMP Negeri 14 Solok Selatan di rumah dan di tempat terbuka lainnya, di mana situasinya siswa sedang menerima  pesan  atau  melaksanakan  kegiatan  belajar  rekorder  dengan  atau  tanpa  menggunakan aplikasi whatsapp . Sehingga objek penelitian pada siswa ini juga dapat dibagi 2, yaitu:
a.  Bagi siswa yang memakai hp dengan aplikasi WA , termasuk adanya ada data internet dan jaringannya, maka siswa belajar rekorder dengan menggunakan pesan chatt , bertukar foto dan video dengan gurunya.
b.  Sementara bagi siswa yang tidak mempunyai hp, termasuk tidak adanya aplikasi WA, data dan  jaringan  internet,  mereka  belajar  rekorder  dari  buku,  beserta  mengerjakan  tugas sesuai dengan isi pesan yang diterima secara berantai dari siswa ke siswa.
Sebagaimana  penelitian  kualitatif  pada  umunya,  instrumen  pada  penelitian  ini  adalah peneliti  sendiri.Maksudnya,  peneliti  adalah  segala  sumber  pengumpul  dari  sumber  data  yang terkumpul selama penelitian menjadi tanggung jawab langsung peneliti.
Kemudian  penelitian  juga  dibantu  dengan  beberapa  alat  (instrumen)  pengumpulan  data lainnya yang mencakup:
1.   Instrumen penelitian dalam bentuk catatan pengamatan; adalah  lembaran-lembaran  catatan  penelitian  tertulis  yang  otentik  (sesuai  waktu,  tempat,  dan kejadian),  yang  mana  catatan  pengamatan  ini  bersifat  ril  (nyata)  dan  kronologis  (sesuai  urutan waktu) untuk mencatat semua hasil penelitian yang diobservasi di lapangan.
2.   Instrumen penelitian dalam bentuk catatan wawancara;
adalah  lembaran-lembaran  pedoman  wawancara  secara  tertulis,  yang  peneliiti  siapkan  untuk mendukung  kegiatan  wawancaran  dengan  nara  sumber  penelitian  (informan)  dalam  bentuk wawancara  terstruktur.  Maksudnya  pertanyaan  dalam  pedoman  wawacara  sudah  dipersiapkan terlebih daulu oleh penelitia sesuai dengan topik-topik bahasan dalam wawancara penelitian.
3.   Instrumen penelitian dalam bentuk catatan dokumen;
adalah lembaran-lembaran catatan tentang  keberadaan data  tulisan,  foto,  video,  yang bisa  diakses selama  melaksanakan  penelitian,  baik  yang  peneliti  dokumentasikan  sendiri  (pihak  pertama) dengan  kamera  atau  media  perekaman  lainnya,  ataupun  data-data  yang  bisa  peneliti dokumentasikan  sebagai  pihak  kedua  di  lapangan  berdasarkan  sumber  aslinya  (dokumen  yang berasal dari objek atau lokasi penelitian).
Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini ada dua yaitu:
1. Jenis  data  primer,  yaitu  data  yang  diambil  secara  langsung  oleh  peneliti  sebagai  pihak  pertama yang  mendapatkan  data  penelitian  menggunakan  alat  pengumpul  data  dari  instrumen  penelitian yang  digunakan. Boleh jadi  jenis  data  primer  meliputi data  catatan observasi, catatan  wawancara serta pengambilan dokumentasi oleh peneliti di lapangan.
2. Jenis data sekunder, yaitu data yang diambil tidak langsung oleh peneliti, melainkan peneliti hanya sebagai  pihak  kedua  selaku  pengguna  atau  yang  memanfaatkan  data  dari  data  pihak  lain  yang diizinkan  untuk  digunakan.  Boleh  jadi  jenis  data  sekunder  meliputi  data  hal  observasi  dan wawancara  hasil  penelitian  lain  atau  dokumen  informan  dan  dari  lokasi  penelitian  yang diperbolehkan untuk digunakan setelah diizinkan.
Teknik  pengumpulan  analisis  data  merupakan  upaya  peneliti  dalam  melihat,  mencermati, mengelompokan,  memahami,  dan  mengintepretasikan data  yang  sudah  terkumpul  dari  instrumen penelitian,   untuk   kemudian   diolah   dengan   teknik-teknik  analisis   data   yang   berlaku  dalam penelitian kualitatif.
Dalam teknik analisis data ini, peneliti menggunakan teknik sesuai langkah-langkahnya dalam analisis data sesuai pendapat Miles dan Hiberman (dalam Sujarweni, 2014: 104) sebagai berikut:
1.   Tahap   pengumpulan   ( collecting ),   yaitu   tahap   awal   pengumpulan   data   melalui   instrumen pengumpul data,
2.   Tahap  pemindahan  ( editing ),  yaitu  memeriksa  kejelasan  dan  kelengkapan  pengisian  instrumen pengumpulan data,
3.   Tahap  penandaan  ( coding ),  yaitu  proses  identifikasi  dan  klasifikasi  dari  setiap  pertanyaan  yang terdapat dalam instrumen pengumpulan data menurut subtopik-subtopik penelitian yang diteliti.
4.   Tahap pengelompkkan (tabulasi), mencatat atau entri data ke dalam tabel penelitian.
5.   Tahap pengabsahan (validasi), yaitu menguji apakah data benar-benar valid atau tidak.
6.   Tahap  penjelasan  (deskripsi),  yaitu  tahapan  untuk  menjelaskan  data  dari  temuan-temuan  yang didapata dari penelitian.
7.    Tahap  pembahasan  (diskusi),  yaitu  tahapan  untuk  mendiskusikan  lebih  lanjut  temuan-temuan penelitian dengan pembahasan lebih mendalam.
8.   Tahap penyimpulan (kongklusi), yaitu tahap penyimpulan hasil penelitia

## C. Simpulan
Pembelajaran seni budaya di kelas VII-3 SMP Negeri 14 Solok Selatan selama masa pandemi covid-19 ,  menghadapi  banyak  masalah  dan  tantangan  dalam  pelaksanaannya.Sesuai  dengan kebijakan  pemerintah,  sekolah  bersama  guru  seni  budaya  di  sekolah  ini  tetap  melaksanakan pembelajaran  rekorder  untuk  siswa  kelas  VII-3,  yang  pembelajarannya  menggunakan  aplikasi whatsapp .
Menggunakan  aplikasi  wa  untuk  tujuan  belajar  daring  yang  dipandu  guru  untuk  siswa, memiliki berbagai kelebihan dan kekurangan. Kelbihannya terletak pada pemakaian aplikasi yang mudah  digunakan  oleh  guru  dan  siswa,  baik  untuk  tukar-menukar  pesan  chatt,  foto,  audio,  dan video.  Dengan  aplikasi  wa  ini  pula,  pelaksanaan protokol  kesehatan covid-19, di  mana  guru  dan siswa  tidak  melakukan  pembelajaran  tatap  muka,  belajar  dari  rumah,  dan  tidak  menciptakan kerumunan bisa dilaksanakan dengan baik.
Khusus  untuk  materi  pelajaran  rekorder  yang  diberikan  oleh  guru  kepada  siswa  melalui aplikasi  wa  ini,  memang  masih  menemukan  banyak  kendala.  Kendala  yangf  dihadapi  guru  dan siswa  ketika  melaksanakan  pembelajaran  daring  dengan  wa,  bukan  pada  materi  pelajarannya. Melainkan pada cara belajar dengan menggunakan aplikasi  yang serba terbatas. Baik dri  segi ada tidanya  perangkat  hp,  quota  data  yang  tidak  mencukupi,  sinyal  internet  yang  lemah,  serta keengganan \orangtua memberi izin anaknya menggunakan hp meskipun untuk tujuan belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1988. Pengelolaan Kelas dan Siswa.rev.ed. Jakarta: Rajawali
Jamalus, (1987).  Pengantar Pengalaman  Musik. Jakarta: Balai Pustaka.
Moleong, Lexy J. 2009. “Metode Penelitian Kualitatif”.Bandung: PT.       Remaja Rosdakarya.
Peraturan Pemerintah Nomo 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP).
Permendikbud No. 70 Tahun 2013, Pelaksaan Kurikulum 2013. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sagala, Syaiful. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung:  Alfabeta.
Sanjaya,  Wina.  (2016).  Stategi  Pembelajaran  Beroreantasi  Standar  Proses  Pendidikan  dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Setiawan, Wawan (2016). Pembelajaran Jarak Jauh. Yogyakarta: Kanisius.
Slameto.(2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya.rev.ed. Jakarta: Rineka Cipta.
Safrina, Rien. (2002). Musik Pendidikan, Cetakan Ke-2. Bandung: Maulana
Sudjana, Nana. 1990. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sardiman A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo   Persada.
Sujarweni, Wiratyna (2014). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press
Tim Penyusun, 2003. Penjelasan Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003.Pendidikan Nasional. Bandung: Citra Umbara