## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga

## Pendidikan Remaja Dalam Perspektif Psikologi Pendidikan dan Peran Guru Bimbingan Konseling
Fauziah Nasution, Mutia Adella 1 , Ichsani Walidaini 2 , Mahyuni Harahap 3 , Lisna Marselina 4
1,2,3,4 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara,Indonesia mutiaadella2003@gmail.com, ichsaniwalidaini2003@gmail.com

## ABSTRACT
Each  phase  of  age  that  the  human  being  undergoes  has  special  characteristics  that distinguish it from other phases of growth.  The purpose of this study was to find out how influential psychology education is on adolescent education.  This research uses qualitative research methods, namely by utilizing sources from previous research and utilizing other sources that are library analysis as the main object of research.  The results of this study are the most appropriate learning model  in  adolescent  psychology  when  facing  various problems that relate physical, cognitive, emotional and psychosocial. It takes the role of parents, teachers and the community to recognize their world and provide opportunities to develop within their potential. Like a form of giving rules that  are  looser  but  still  controlled  because they are starting to be independent. Giving praise, appreciation, affection, and growing confidence in interacting with the environment. Confidence here is when a child feels he is capable and dares to be different and holds firm to his principles when what he brings is true. The role of the counseling teacher or counselor is not only focused on helping students with problems, but on assisting all students in developing a variety of potentials, including the development of learning/academic, career, personal, and social aspects.
Keywords : teenager, psychology, counselor.

## ABSTRAK
Setiap  fase  usia  yang  dijalani  manusia  memiliki  karakteristik  khusus  yang membedakannya  dari  fase-fase  pertumbuhan  yang  lain.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  seberapa  pengaruh  pendidikan  psikologi  pada  pendidikan  remaja.  Penelitian  ini menggunakan metode penelitian Kualitatif yaitu dengan memanfaatkan sumber dari penelitian terdahulu dan memanfaatkan sumber lainnya yang bersifat analisis pustaka sebagai objek utama penelitian.  Hasil penelitian ini adalah model pembelajaran paling yang sesuai dengan psikologi remaja  adalah  ketika  menghadapi  pelbagai persoalan yang mengkaitkan antara fisik, kognitif, emosi dan psikososial. Dibutuhkan peran orangtua, para guru dan lingkungan masyarakat untuk mengenali  dunia  mereka  dan  memberi  kesempatan  untuk  berkembaang  dalam  potensi  diri. Seperti bentuk Memberikan aturan yang lebih longgar tetapi tetap terkontrol karena sudah mulai mandiri. Memberikan pujian, apresiasi, kasih sayang, dan menumbuhkan rasa seperti percaya diri dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Percaya diri, disini adalah saat anak merasa dirinya mampu  serta  berani  berbeda  dan  teguh  memegang  prinsip  saat  apa  yang  di  bawanya  benar. Peranan guru BK atau konselor tidak terfokus hanya membantu peserta didik yang bermasalah, melainkan  membantu  semua  peserta  didik  dalam  pengembangan  ragam  potensi,  meliputi pengembangan aspek belajar/akademik, karier, pribadi, dan social.
Kata kunci: remaja, psikologi, konselor .

## PENDAHULUAN
Psikologi  dapat  didefinisikan  secara  singkat  sebagai ilmu  yang  mempelajari tingkah  laku  manusia  dan  hubungan-hubungan  antar manusia. Setiap fase usia yang
dijalani  manusia  memiliki  karakteristik  khusus  yang  membedakannya  dari  fase-fase pertumbuhan  yang  lain.  Seperti  fase  remaja,  memiliki  ciri-ciri  yang  berbeda  dan karakteristik yang berbeda pula dari fase kanak-kanak, dewasa dan tua. Selain itu, setiap fase  memiliki  kondisi-kondisi  dan  tuntutan-tuntutan  yang  khas  bagi  masing-masing individu.  Oleh  karena  itu,  kemampuan individu untuk bersikap dan bertindak dalam menghadapi satu keadaan berbeda dari fase satu ke fase yang lain. Hal ini tampak jelas ketika seseorang mengekspresikan emosi emosinya.
Remaja menurut Hurlock (1992), adalah suatu periode transisi dari masa anak- anak  menjadi  dewasa  awal  dan  mencapai  kematangan mental, emosional, sosial dan fisik (Pratiwi, 2015). Santrock (1999) mengungkapkan remaja adalah masa transisi baik secara fisik, transisi secara intelektual serta transisi peran sosial. Belajar adalah kegiatan full-contact,  karena  itu  belajar  harus  melibatkan  semua  aspek kepribadian manusia, seperti  pikiran,  perasaan  dan  bahasa  tubuh serta pengetahuan, sikap dan keyakinan tentu  tanpa  melupakan persepsi masa mendatang. Untuk remaja sendiri, pendidikan adalah hal penting sebagai bentuk upaya pembentukan karakter remaja agar menjadi lebih baik di kemudian hari.
Bagi beberapa remaja dalam pergaulan, pengalaman ditolak atau diabaikan dapat membuat mereka merasa kesepian dan menimbulkan sikap bermusuhan. Dibutuhkan kemampuan baru dalam menyesuaikan diri yang dapat dijadikan dasar dalam interaksi sosial  yang  lebih  besar.  Tekanan  untuk  mengikuti  teman  sebaya  atau  yang  disebut konformitas  (conformity)  pada  masa  remaja  sangat  kuat.  Konformitas muncul ketika individu  meniru  sikap,  atau  tingkah  laku  orang  lain  dikarenakan  ada  tekanan  nyata maupun yang dibayangkan oleh mereka.
Berhadapan dengan remaja tentunya berbeda dengan berhadapan dengan anak kecil.  Anak-anak  kecil  harus  diasuh  dengan  cara  yang  berifat  melindungi  dan  agak otoriter.  Mengapa  hal  itu  dilakukan?  karena  pengetahuan  dan  pengalaman  mereka tentang dunia jauh lebih sedikit, demikian juga dengan ruang lingkup mereka. Karena itu mereka harus dilindungi dan dibantu. Sedang anak remaja yang proses berfikirnya lebih logis, kritis tentunya berbeda perlakuannya. Termasuk remaja dalam pemilihan teman harus lebih selektif agar tidak terpengaruh dalam peilaku konformitas negatif yang dapat merugikan diri sendiri. Berdasarkan hal tersebut juga dapat dinilai perlunya mengetahui kondisi pendidikan remaja yang diterapkan dalam masyarakat, sekolah, serta keluarga berdasarkan psikologi pendidikan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  Kualitatif  yaitu  dengan memanfaatkan  sumber dari penelitian terdahulu dan memanfaatkan sumber lainnya yang  bersifat  analisis  pustaka  sebagai  objek  utama  penelitian.  Penelitian  ini  juga memanfaatkan  data  sekunder,  Menurut  Sugiyono  (2014:137)  sumber data sekunder adalah sumber yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data, misalnya lewat  orang  lain  atau  dokumen.  Pengumpulan  informasi juga bersumber dari media elektronik  seperti website, yang berupa berita resmi, e-book, artikel, serta penelitian terdahulu  terkait  pendidikan remaja  dalam perspektif  psikologi  pendidikan Metode pengolahan data yang digunakan bersifat empiris, yaitu hanya menghimpun informasi- informasi yang telah teruji kebenaran datanya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Perkembangan Remaja
Remaja ialah masa perubahan atau peralihan dari anak-anak ke masa dewasa yang meliputi perubahan biologis, perubahan psikologis, dan perubahan sosial (Sofia & Adiyanti,  2013)  Menurut  King  (2012)  remaja  merupakan  perkembangan  yang merupakan  masa  transisisi  dari  anak-anak  menuju  dewasa.  Menurut  King  (2012) remaja  merupakan perkembangan yang merupakan masa transisisi dari anak-anak menuju dewasa. Masa ini dimulai sekitar pada usia 12 tahun dan berakhir pada usia 18 sampai 21 tahun. Menurut Monks (2008) remaja merupakan masa transisi dari anak- anak hingga dewasa, Fase remaja tersebut mencerminkan cara berfikir remaja masih dalam  koridor  berpikir  konkret, kondisi ini disebabkan pada masa ini terjadi suatu proses pendewasaan pada diri remaja.
Aspek fisik remaja, Fase ini berkisar antara lima belas hingga dua puluh tahun, masa  ini  merupakan  masa  peralihan  dari  masa  remaja  ke  masa  dewasa.  Masa  ini ditandai  dengan  terbentuknya  remaja  laki-laki  sebagai  bentuk  khas  laki-laki  dan perempuan sebagai bentuk khas perempuan, seperti pada laki-laki memiliki perubahan bentuk  tubuh, ukuran tinggi, berat badan naik, proporsi muka dan badan, otot-otot menjadi kuat, terjadi perubahan suara, tumbuh kalamenjing, tumbuh rambut sekunder di bagian tertentu, kelenjar testis mulai memproduksi cairan mani dan spermatozoa dan remaja putra lebih tampak sebagai laki-laki dewasa dan mengarah kebapakkan. Sedangkan pada perempuan memiliki perubahan bentuk tubuh, ukuran tinggi,
berat badan naik, perubahan payudara, tumbuh rambut halus di daerah tertentu, kulit dan  otot  menjadi  halus  dan  lembut,  pinggul  membesar,  suara  menjadi  halus  dan nyaring,  menstruasi,  ovarium  mulai  menghasilkan  ovum  yang  matang  dan perawakannya tampak sebagai wanita dewasa dan keibuan.

## Pendidikan Remaja
Menurut  Ki  Hajar  Dewantara  (Bapak  Pendidikan  Nasional  Indonesia) menjelaskan tentang pengertian, pendidikan yaitu: Pendidikan yaitu tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan  kodrat  yang  ada  pada  anak-anak  itu,  agar  mereka  sebagai  manusia  dan sebagai  anggota  masyarakat  dapatlah  mencapai  keselamatan  dan  kebahagiaan setinggi-tingginya.
Pendidikan adalah  usaha  sadar  untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. Menurut UU No. 20 tahun 2003 Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara.
Sedangkan pengertian  pendidikan menurut  H.  Horne,  adalah  proses  yang  terus menerus (abadi) dari penyesuaian yang lebih tinggi bagi makhluk manusia yang telah berkembang  secara  fisik  dan  mental, yang bebas dan sadar kepada vtuhan, seperti termanifestasi  dalam  alam  sekitar  intelektual,  emosional  dan  kemanusiaan  dari manusia.
Dari  beberapa pengertian  pendidikan  menurut  ahli tersebut  maka  dapat disimpulkan bahwa Pendidikan adalah Bimbingan atau pertolongan yang diberikan oleh  orang  dewasa  kepada  perkembangan  anak  untuk  mencapai  kedewasaannya dengan  tujuan  agar  anak  cukup  cakap  melaksanakan  tugas  hidupnya sendiri tidak
dengan bantuan orang lain.
Bakat  adalah  semacam  perasaan  dan  perhatian,  ia  merupakan  salah  satu metode  pikir.  Bakat  itu  menjadi  jelas  karena  pengalaman,  akan  tetapi  kita  hanya condong kepada sebagian saja dari sekumpulan aspek-aspek kegiatan yang kita alami dan  lakukan.  Terbentuknya  bakat  manusia  terhadap macam-macam kegiatan yang dilakukannya atau tidak terbentuknya bakat itu ditentukan oleh banyak faktor. Sering kali bakat dan kemampuan berjalan seiring, hanya saja ada keadaan-keadaan dimana keduanya muncul serentak. Jadi kemampuan dan bakat adalah dua faktor yang berbeda dan terpisah antara satu bidang dengan bidang yang lainnya. Bakat menurut Chaplin, kemampuan potensial yang dimiliki oleh seseorang untuk mencapai keberhasilan di masa  yang  akan  datang.  Menurut  Bingham,  kondisi  atau  sifat-sifat  yang  dianggap sebagai tanda kemampuan individu untuk menerima latihan, atau seperangkat respon seperti kemampuan berbahasa, musik, dan sebagainya.
Jadi dari definisi di atas, bakat dapat dipahami sebagai kamampuan khusus atau suatu pertanda kemampuan yang sangat menonjol atau lebih mencolok yang terdapat pada diri seseorang, yang secara cepat dapat menyelesaikan, merespon dan menerima latihan-latihan,  tugas-tugas,  atau  hal-hal  tertentu.  Bila  seseorang  mengetahui keunggulannya dalam suatu bidang, maka ia akan terasa lebih mudah dalam memasuki peluangnya  artinya:  dalam  mempelajari  dan  mengembangkan  bakatnya.  Dengan kemampuan  bakat,  tentu  seseorang  akan  mempunyai peluang  besar untuk meraih keberhasilan pada masa mendatang.

## Psikologi Pendidikan Remaja
Psikologi  pendidikan adalah  ilmu  yang  mempelajari  tentang  belajar, pertumbuhan,  dan  kematangan  individu  serta  penerapan  prinsip  – Page 7 prinsip ilmiah terhadap reaksi manusia. Pendidikan tersebut bertujuan untuk mempengaruhi proses mengajar dan belajar. Psikologi pendidikan merupakan mata pelajaran yang sangat  penting  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru  atau  pendidik  untuk membantunya  memahami  perilaku  belajar  siswa,  untuk  menemukan  solusi  dari masalah yang sedang dihadapi, dan menjelaskan apakah siswa dalam keadaan belajar yang baik.
Setiap tahap usia remaja mempunyai tugas perkembangan yang harus dilalui. Apabila seseorang gagal melaksanakan tugas perkembangan pada usia seb enarnya, perkembangan pada tahap berikutnya akan mengalami gangguan, lalu mencetuskan masalah pada diri remaja. Pada usia ini, remaja mencoba mencari penyesuaian diri dengan  kelompok  sebayanya.  Dia  mula  memerhati  pendapat  orang  lain,  selain menginginkan kebebasan dan keyakinan diri.
Secara  psikologi,  kenakalan  remaja  wujud  daripada  konflik  yang  tidak diselesaikan dengan baik pada masa kanak-kanak, sehingga fase remaja gagal dalam menjalani  proses  perkembangan  jiwanya.  Bisa  juga  terjadi  masa  kanak-kanak dan remaja berlangsung begitu singkat berbanding perkembangan fisikal, psikologi dan emosi yang begitu cepat. Pengalaman pada masa anak-anak atau pada masa lampaunya yang menimbulkan traumatik seperti dikasari atau yang lainnya dapat menimbulkan gangguan  pada  fase  pertumbuhannya.  Begitu  juga,  mereka  ada  tekanan  dengan lingkungan  atau  status  sosial  ekonomi  lemah  yang  dapat  menimbulkan  perasaan minder. Hal itu dikarenakan remaja belum stabil dalam mengelola emosinya. Dalam masa  peralihan  remaja  dihadapkan  pada  masalah-masalah  penguasaan  diri  atau kontrol diri.
Penguatan pendidikan karakter dalam konteks sekarang sangat relevan untuk mengatasi krisis moral yang sedang terjadi di negara kita. Diakui atau tidak saat ini terjadi krisis nyata dan mengkhawatirkan dalam masyarakat dengan melibatkan milik kita yang paling berharga, yaitu anak-anak. Krisis ini antara lain berupa meningkatnya pergaulan  bebas,  Menurut  Kepala  BKKBN,  Sugiri  Syarif,  data  badan  Koordinasi Berencana  Nasional (BKKBN) pada tahun 2010, menunjukkan 51 persen remaja di Jabodetabek telah melakukan seks pranikah. Artinya dari 100 remaja, 51 sudah tidak perawan.  Beberapa  wilayah lain Indonesia, seks pranikah juga dilakukan beberapa remaja.
Misalnya  saja  di Surabaya tercatat 54 persen, di Bandung 47 persen, dan52 persen di Medan. Dari kasus perzinaan yang dilakukan para remaja putri tersebut, yang pailng  dahsyat  terjadi di Yogyakarta. Pihaknya mnyebutkan dari hasil penelitian di Yogyakarta  kurun  waktu  2010  setidaknya  tercatat  sebanyak  37  persen  dari 1.160 mahasiswi  di  Kota  Gudeg  ini  menerima  gelar  MBA  (marriage  by  accident)  alias menikah  akibat  hamil  maupun  kehamilan.  Di  luar nikah. Didit Tri Kertapi, “Kepala BKKBN;  51  negara  dari  100  remaja  di  Jabodetabek  sudah  tak  perawan.”  Dalam detiknews.com, dipublikasikan pada tanggal 28/11/2010.
Dalam perkembangan remaja yang penuh gejolak, peranan keluarga, sekolah, masyarakat dan juga kebijakan pemerintah dalam dunia pendidikan ikut andil besar. Peranan  media  massa  seperti  televisi,  internet,  tabloid,  koran  dan  majalah  juga mempunyai kekuatan yang besar bagi kepentingan yang dominan dalam masyarakat. Menurut Perin, televisi memberikan pengaruh yang besar dalam kehidupan sehari-hari dibandingkan media lainnya. Ia memerankan peran utama dalam kehidupan, ia juga meupakan sumber informasi yang utma (a prime source of new).
Pendidikan karakter tetap harus ditingkatkan penerapan kualitasnya baik itu di lingkungan  keluarga  maupun  di  sekolah.  Kalau  melihat  di  negara  Inggris  dan  di sejumlah negara pendidikan karakter menjadi sebuah program kurikuler. Study J Mark dan  Monica  J.  Taylor  menunjukkan  bagaimana  pembelajaran  dan  pengajaran  nilai sebagai  cara  membentuk karakter terpuji telah dikembangkan. Peran sekolah yang menonjol terhadap pembentukan karakter berdasarkan nilai nilai dalam dua hal, yaitu: “build and suplement the values children have already begun to develop by offering further  exposure  to  a  range  of  values  that  are  current  in  society  (such  as  equel opprtunities and respect for diversity); and to help children to reflect, make sense of and apply their omn developing values”.

## Perkembangan Kognitif-Psikologis Remaja
Masa remaja adalah masa stress emosional yang timbul dari perubahan fisik yang  cepat  dan  luas  yang  terjadi  sewaktu  pubertas.  Hal  itu  dipandang  sebagai perkembangan proses psiko sosial yang terjadi seumur hidup. Tugasnya psiko-sosial adalah untuk tumbuh dari orang yang tergantung menjadi orang yang tidak tergantung, yang identitasnya memungkinkan mereka berhubungan dengan yang lainnya dalam gaya dewasa. Stanley Hall adalah adalah ahli pertama yang memandang perlu masa remaja  diselidiki  secara  khusus.  Stanley  Hall  antara  lain  mengemukakan  bahwa perkembangan psikis banyak dipengaruhi oleh faktor-faktor psikologis. Faktor-faktor psikologis  ini  ditentukan  oleh  genetika,  disamping  proses  pematangan  yang mengarahkan pertumbuhan dan perkembangan. Selain itu juga mengatakan bahwa masa  remaja  merupakan  masa  penuh  gejolak  emosi  dan ketidak seimbangan yang tercakup dalam “storm and stress”.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi perkembangan remaja. Di antaranya pegaruh  keluarga,  pengaruh  gizi,  gangguan  emosional,  jenis  kelamin,  status  sosial ekonomi, kesehatan dan pengaruh bentuk tubuh. Perubahan-perubahan yang terjadi pada  masa  ini  sering  kali  mempengaruhi  sikap  dan  perilakunya.  Hurlock mengemukakan perubahan yang terjadi, yaitu: ingin menyendiri, bosan, inkoordinasi, antagonis  social,  emosi  yang  meninggi,  hilangnya  kepercayaan  diri  dan  terlalu sederhana. Sejumlah factor yang mempengarui fisik individu, yaitu factor internal (sifat jasmaniah yang diwariskan dari orang tuanya dan kematangan) dan factor eksternal (kesehatan, makanan dan stimulasi lingkungan) Proses perkembangan perilaku dan pribadi  setidaknya  di  pengaruhi  oleh  tiga  faktor  dominan  yaitu  faktor  bawaan (heredity), kematangan (maturation), dan lingkungan (environment) termasuk belajar dan latihan (training and learning).
Ketiga  faktor  ini  yang  kemudian  saling  bervariasi  menjadi  hal  yang menguntungkan  atau  menghambat proses perkembangan, yang kemudian menjadi masalah  yang  tidak  mudah  di  atasi  oleh  individu yang bersangkutan maupun oleh masyarakat  secara  keseluruhan.  Masalah  tersebut  antara  lain:  Pertama,  masalah - masalah yang mungkin timbul bertalian dengan perkembangan fisik dan psikomotorik. Masalah ini dapat berupa adanya variasi yang mencolok dalam tempo dan irama serta kecepatan perkembangan fisik antarindividu atau kelompok, maupun perubahan suara dan  peristiwa  menstruasi  dapat  juga  menimbukan  gejala-gejala  emosinal  seperti perasaan malu.
Kedua, masalah-masalah yang mungkin timbul bertalian dengan perkembangan bahasa  dan  perilaku  kognitif.  Bagi  individu-individu  tertentu, mempelajari bahasa asing bukanlah hal yang menyenangkan, kelemahan dalam bahasa dapat menjadikan bahan cemooh yang bersifat negatif. Intelegensi merupakan kapasitas dasar belajar, bagi yang mempunyai IQ kurang dan tidak mendapat bimbingan yang memadai akan mendapat  ekses  psikologis  yang  tidak  mencapai  hasil  yang  diharapkan.  Ketiga, masalah-masalah yang timbul bertalian dengan perkembangan perilaku afektif, konatif, dan kepribadian.
Masalah ini timbul karena beberapa hal di antaranya keterikatan hidup di jalan yang tidak terbimbing menimbulkan kenakalan remaja yang berbentuk perkelahian antarkelompok,  pencurian,  perampokan,  prostitusi,  dan  bentuk-bentuk  anti  sosial lainnya;  konflik  dengan  orang  tua,  yang  berakibat  tidak  senang  di  rumah,  bahkan melarikan diri dari rumah; melakukan perbuatan-perbuatan yang justru bertentangan dengan  norma  masyarakat  atau agama, seperti mengonsumsi ganja, narkotika, dan sebagainya.

## Konseling dalam  Prespektif Psikologi
Psikologi konseling merupakan kegiatan antara dua pihak yaitu konselor yang merupakan  psikolog  dan  seorang klien dan berlangsung untuk menyelesaikan akar permasalahan.  Permasalahan  yang  biasa  dialamai  atau  dikeluhkan  dalam  proses konseling ini adalah masalah mengenai suatu hubungan antara dua individu atau lebih yang memberikan dampak depresif atau tekanan pada individu. [23.43, 20/12/2022] Mutia  Adella:  Dari  dua  kata yang ada yaitu psikologi dan konseling, masing masing memiliki pengertiannya sendiri. Psikologi merupakan ilmu yang mempelajari tentang jiwa atau ilmu jiwa. Selain ilmu tentang jiwa, bidang keilmuan ini juga memperhatikan tentang perubahan tingkah laku manusia Sedangkan  konseling  merupakan  proses  pemberian  informasi,  penerangan,
nasihat  kepada  orang  lain.  Dalam  buku  yang  ditulis  oleh Baruth dan Robinson ‘An Introduction to The Counseling Profession’ menuliskan bahwa konseling merupakan kegiatan  dimana  beberapa  orang  berkumpul  untuk  mendapatkan  pengertian  atau pemahanan dalam menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi. Konseling sendiri berasal dari kata ‘counselium’ yang memiliki arti ‘bersama’ atau ‘berbicara bersama’. Psikologi  konseling  bisa  disiimpulkan  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh seorang  konselor  dengan  kliennya  untuk  menggali  tentang  persepsi,  perasaan, pemikiran, pengalaman, dan lainnya untuk mempelajari dan menyelesaikan masalah klien yang sedang dihadapi. Adakalanya, seorang individu mengalami masalah yang cukup berat bagi dirinya sampai sampai dia tidak tahu harus bagaimana lagi. Kondisi seperti ini bisa memicu pada kondisi depresif yang akan semakin berat apabila tidak segera  diselesaikan.  Disinilah  peran  psikologi  konseling  untuk  membantu individu dalam kondisi tersebut.

## KESIMPULAN
Di masa remaja terdapat pelbagai proses kematangan dalam bidang biologis- psikologis. Remaja merupakan awal dari fase hidup yang krusial yaitu sebagai masa peralihan dari anak-anak menuju dewasa di mana pertumbuhan fisik dan psikologis semakin  kentara.  Pertumbuhan tersebut turut pula mempengaruhi perkembangan kebutuhan yang diperlukan, seperti halnya ingin mencintai dan dicintai, memperoleh pengalaman  baru,  kebutuhan  akan  identitas  diri  serta  kebutuhan akan bimbingan orang  dewasa  disamping  belajar  untuk  melakukan  sesuatu  untuk  menunjukkan eksistensinya dalam menghadapi persoalan maupun atas tanggung jawab yang dimiliki. Dibutuhkan peran orangtua, para guru dan lingkungan masyarakat untuk mengenali dunia  mereka  dan  memberi  kesempatan  untuk  berkembaang  dalam  potensi  diri. Seperti bentuk Memberikan aturan yang lebih longgar tetapi tetap terkontrol karena sudah mulai mandiri. Memberikan pujian, apresiasi, kasih sayang, dan menumbuhkan rasa percaya diri dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Percaya diri disini adalah saat anak merasa dirinya mampu serta berani berbeda dan teguh memegang prinsip saat apa yang di bawanya benar.
Selain  itu,  model  pembelajaran paling yang sesuai dengan psikologi remaja adalah ketika menghadapi pelbagai persoalan yang mengkaitkan antara fisik, kognitif, emosi  dan  psikososial.  Penggunaan  metode  pembelajaran  yang  tepat  dan  sesuai dengan  dunia  remaja  akan  memfasilitasi  perkembangan  berbagai  potensi  dan kemampuan mereka secara optimal serta tumbuhnya sikap dan kebiasaan berperilaku positif yang mendukung pengembangan berbagai potensi dan kemampuan. Konselor bertugas  mengarahkan  klien  untuk  mencapai  insight  atau  pemahaman. Salah satu kebimbangan seorang klien untuk menyelesaikan masalahnya adalah langkah pertama yang harus dilakukan. Disinilah peran konselor membantu klien untuk merencanakan tindakan atau keputusan untuk menyelesaikan masalahnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Diananda,  A.  (2019).  Psikologi  remaja  dan  permasalahannya. ISTIGHNA:  Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 1(1), 116-133.
Oos  M  Anwas,  “Televisi  Mendidik  Karakter  Bangsa:  Harapan  dan  Tantangan”,  dalam jurnal  Pendidikan  dan  kebudayaan,  (Jakarta:  Balitbang  Pendidikan  Nasional.
Vol.16. Edisi Khusus III, Oktober 2010).
Wahidin, U. (2017). Pendidikan Karakter Bagi Remaja. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 2(03).
Wahidin, U. (2017). Pendidikan Karakter Bagi Remaja. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan
Islam, 2(03).
Zaini, M. (2018). Pendidikan remaja dalam perspektif psikologi pendidikan. EL-BANAT:
Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 8(1), 99-117.
Zubaidi,  Desain  Pendidikan  Karakter  Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam  Lembaga Pendidikan, (Jakarta: Penerbit Kencana, 2011)