Received : 2021-04-02. Published : 2022-08-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus

## Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Role Playing Terhadap Burnout Study Siswa
Nifatus Bela Arista 1 , Aniek Wirastania2 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Email : nifatusbelaarista19@gmail.com 1 , aniek@unipasby.ac.id 2

## Abstract
This  research  was  motivated  by  a  phenomenon  in  class  XI  of  SMAN  1  Menganti which showed a high level of burnout in schools. The formulation of the problem is how  effective  the  role  playing  technique  group  guidance  service  is  in  reducing  the student's  study  burout.  This  study  will  collect  empirical  evidence  about  the effectiveness of role playing technique group guidance services in reducing workload studies.This  study  uses  a  quantitative  approach  with  the  type  of  pre-experimental research  in  the  form  of  a  one  group  pretest-posttest  design.  The  population  of  this study were students of class XI IPS SMAN 1 Menganti, and as a sample 8 students of class XI with a high level of brunout study. The sampling technique was  carried out  by  purposive  sampling  technique.  Methods  of  data  collection  using  a  burnout study questionnaire. The data analysis technique used is non-parametric statistical analysis using the Wilcoxon test. The results show a decrease in students. Brunout study  of  students  before  treatment  with  group  guidance  learning  with  role  playing techniques  is  high  with  an  average  score  of  92,  and  after  treatment  with  group guidance  services  with  role  playing  in  the  low  category.  category  with  an  average score  of  48.4.  The  results  interpreted  by  the  Wilcoxon  test  concluded  that  Ho  was rejected and Ha was accepted. Guidance learning in the role playing technique group has a significant effect on the saturation of class XI social studies students  at Sma Negeri 1 Menganti Gresik.
Keywords : Burnout Study, Role Playing Technique Group Guidance

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  di  lingkungan  sekolah  saat  ini  terjadi  di  lapangan  secara online akibat wabah COVID-19  yang mengakibatkan proses pembelajaran dilakukan di rumah. Siswa diwajibkan untuk selalu mengikuti pembelajaran online melalui Google Meet  Zoom  dan  aplikasi  sejenis  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  sering mengungkapkan  bahwa  pembelajaran  online  sulit  dipahami  dan  banyaknya  tugas untuk  setiap  mata  pelajaran  menyebabkan  siswa  malas  untuk  mengikuti  proses pembelajaran  online.    Adanya  kejenuhan  belajar  berdampak  buruk  terhadap  prestasi belajar siswa.  Melalui dialog  dengan  beberapa  guru  BK  diketahui  banyak  siswa kelas XI  yang  nilainya  diturunkan.  Para  guru  mengatakan  bahwa  dalam  hal  kemampuan akademik  siswa  ini  seharusnya  mendapat  nilai  tinggi  tetapi  nilai  mereka  cenderung turun.  Beberapa  siswa  mengatakan  bahwa  mereka  tidak  peduli  dengan  nilai  mereka karena  mereka  merasa  melakukan  yang  terbaik  karena  ada  begitu  banyak  tuntutan
akademik  yang  dihadapi  siswa.  Hambatan  dalam  proses  pembelajaran  salah  satunya adalah kejenuhan atau kejenuhan dalam belajar.
Menurut  (Gunarsa  Singgih,  2008)  Burnout  study  ialah  sesuatu  kondisi  mental seseorangsaat  menghadapi  kejenuhan  dalam  belajar  sehingga  menimbulkan  rasa enggan,  tidak  ingin,  lesu,  letih  yang  amat  sangat  besar,  serta  tidak  bergairah  dalam proses belajar. Tingkatan kejenuhan yang sedang hingga dengan berat bisa membatasi pembelajaran.  Akibatnya  peserta  didik  yang  mengalami  burnout  study  akan melaksukan tindakan semacam absensi, hilangnya motivasi untuk belajar mengerjakan tugas serta di keluarkan dari sekolah (Duru et al., 2014). Akibat dari burnout study itu sendiri  pada  dunia  akademik  akan  berkonsekuensi  pada  akademik  serta  perilaku pesera  didik,  dan  prokratinasi  akademik  sehingga  dalam  mengerjakan  tugas  peserta didik tersebut tidak mengerjakan dengan maksimal.
Sedangkan  menurut  (Maslach,  2003)  memaparkan  bahwa  burnout  ialah  rasa jenuh yag dialami individu dikarenakan kegiatan yang terus berulang ulang dan tidak ada  variasi  lain.  Sedangkan  menurut  ahli  lain  (Primita,  H.  Y.,  &  Wulandari,  2014) burnout  adalah  suatu  masa  individu  yang  di  tandai  rasa  lemas  fisik,mental  dan emosional menyebabkan self-reward i rendah dan tenaga terbuang sia-sia.
(Sugihartono, 2012) juga mengatakan bahwa ada dua aspek yang mempengaruhi pembelajaran  yaitu  aspek  internal  dan  aspek  eksternal.  Aspek  interal  adalah  yang terkandung  dalam  pembelajaran  individu  dan  aspek  eksternal  adalah  aspek  yang berada  di  luar  individu  tersebut.  Aspek  jasmania  meliputi:  aspek  fisik  dan  aspek psikologis.  Sedangkan  aspek  fisik  meliputi  aspek  kesehatan  dan  kecacatan.  Faktor psikologis  meliputi  kecerdasan,  kecerdasan,  minat,  bakat,  motivasi,  kedewasaan,  dan kelelahan.  Faktor  eksternal  meliputi  belajar  siswa  ialah  keluarga,  sekolah  dan masyarakat. Berdasarkan pernyataan di atas dapat diketahui bahwa faktor psikologis dan  kelelahan,  sinisme  dan  ketidakefektifan  merupakan  faktor  yang  dapat mempengaruhi belajar. Kedua faktor ini erat kaitannya dengan masalah burout study. Dalam penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling terdapat sejumlah program layanan  yang  dirancang  untuk  menunjang  kebutuhan  dan  unsur  peserta  didik  dalam dunia pendidikan. (Maslach, C.; Scha, W.B. & Leiter, 2001)
Adapun jenis layanan bimbingan dan konseling yang dapat diberikan pada saat siswa  disekolah  yaitu  dengan  menggunaka  sebuah  layanan  informasi,  bimbingan klasikal, konseling individu dan konseling kelompok. Guru BK adalah konselor sekolah Bimbingan  dan  konseling  ini  ialah  proses  dimana  konselor  menolong  konseli  supaya bisa  meningkatkan  kemampuan  dirinya  maupun  memecahkan  permasalahan  yang sedang  di  alaminya,  dalam  bimbingan  dan  konseling  terdapat  pelayanan  dasar  yang dilakukan oleh konselor kepada konseli yaitu layanan bimbingan kelompok dalam hal ini  sangat  berguna  bagi  konselor  sebagai  sarana  untuk  memberikan  pembelajaran terhadap  masalah  burnout  study  yang  di  alami  oleh  peserta  didik.  Lewat  bimbingan kelompok  teknik  role  playing  ini  dimungkinkan  akan  mampu  menolong  peserta  didik berkaitan  untuk  merendahkan  rasa  jenuh  dalam  belajar  sebab  di  dalam  bimbingan kelompok  memfasilitasi  peserta  didik  untuk  bertukar  komentar,  berperan  seperti  apa yang siswa mau dan lebih gampang guna menangkap permasalahan yang dihadapinya.
Berdasarkan  uraian  upaya  atau  cara  alternatif  peneliti  untuk  mengatasi  kasus kejenuhan  siswa  di  sekolah  dapat  menggunakan  teknik  role  playing  atau  bermain peran dimana teknik tersebut meliputi: melibatkan pengungkapan berbagai emosi yang ada  perasaan  negatif  mulai  suasana  yang  terkondisikan  dengan  sedemikian  rupa. selanjutnya konseli dapat melakukannya secara mandiri. lapang mengekspresikan diri melalui  peran-peran  tertentu.  (Muwakhidah,  2016)  Tahap  implementasi  teknik  role playing  yaitu,  dapat  menekuni  situasi  dan  memotivasi  siswa,  memilih  kedudukan, menyusun tahapan-tahapan peran, menyiapkan pengkritik, pemeran, diskusi evaluasi,
membagi  cerita  atara  satu  denga  yang  lain  dan  mengambil  kesimpulan  dan  terakhir penutup (Hamzah B. Uno, 2007)

## METODE
Racangan  penelitian  one  grub  pre-test  dan  post-test  adalah  kelompok  penelitian pra-eksperimen  dalam  pendekatan  kuantitatif  (Suryabrata,  2014)  Populasi  penelitian mengunakan  peserta  didik  kelas  XI  IPS  4  untuk  memberikan  layanan  bimbingan kelompok. Mengunakan teknik sampling yang menarik untuk mengidentifikasi sample. Sampel penelitian sebanyak 6 peserta didik kelas XI  IPS 4 yang diambil dengan teknik purposive  sampling.  Teknik  tersebut  diaplikasikan  karena  karakteristik  sampel penelitian sudah di ketahui dari awal yaitu peserta didik yang memiliki burnout study yang tinggi. Instrumen yang digunakan dalam pengambilan data burout study dengan bantuan observasi non partisipan dan skala pengukuran yang dibuat dari adaptasi dari skala  likert.  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  dipakai  adalah  uji  Wilcoxon dikarenakan  sampel  penelitian  lebih  kecil  yang  hanya  berjumlah  6  peserta  didik, sehingga menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 25.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  rancangan  pra-eksperimen  yang  telah  dirangkai,  dimulai  dari pelaksanaan uji Pre-test dikelas XI selajutnya dianalisis dan di kategorikan terhadap 3 katergori  pertama  kategori  tinggi,  katergoti  sedang  dan  terakhir  kategori  rendah. Meghasilkan  pre-tes  terdapat  8  subjek  penelitian  yang  mengalami  burnout  study dengan  kategori  yang  tinggi.  Layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  diaplikasikan kepada  siswa  yang  mengalami  burout  study  ialah  bimbingan  kelompok  teknik  role playing  sebagai  cara  untuk  menurunkan  rasa  burnout  study  yang  telah  di  alami  oleh siswa yang tergolong dalam kategori yang sudah di kategorikan.
Hasil pre-test melihatkan kondisi diawal sebelum konseli diberikan treatmen role playing.  Selajutya  setelah  didapatkan  data  pre-test,  koseli  yang  terdapati    hasil  yang tinggi  termasuk  dalam  kategori  subjek  yang  akan  diteliti  selajutnya  mendapatkan bimbingan kelompok tenik role playing. Koseli diberikan layanan kosultasi yang berupa bimbingan  kelompok,  yang  akan  bertujuan  menolong  peserta  didik  berkaitan  untuk merendahkan  rasa  jenuh  dalam  belajar  sebab  di  dalam  bimbingan  kelompok memfasilitasi peserta didik untuk bertukar komentar, berperan seperti apa yang siswa mau  dan  lebih  gampang  guna  menangkap  permasalahan  yang  dihadapinya.  Setelah mengetahui  bahwa  ada  siswa  yang  memiliki  skor  tinggi  dalam  burnout  study,  maka peneliti  akan  memberikan  tratment  teknik  role  playing  dalam  bimbingan  kelompok guna  membantu  konseli  dalam  menaikan  prestasi  belajar  konseli  secara  leluasa mengatakan  bahwa  dirinya  sendiri  melalui  peran  tertentu.  Pemberian  treatment dilakukan secara enam kali secara tatap muka.
Menampilkan  jumlah  koseli  yang  mengalami  perbedaan terhadap  burnout  study sesudah diaplikasikan treatment bimbingan kelompok teknik role playing. Hasil akhir skor Post-test memuculkan adanya penurunan dari skor nilai yang sebelumnya tinggi menjadi rendah, yaitu sejumlah 8 orang dengan skor 47 – 50
Perbedaan  hasil  Pre-test  dan  post-test  Burnout  study  disajikan  dalam  tabel dibawah.

## Tabel 1. Perbadigan Pre-test dan Post-test Burout Study
Data  diatas  menunjukkan  bahwa  burout  study  setiap  peserta  didik  yang  telah mendapatkan treatment bimbingan kelompok teknik role playing  mengalami penuruan burnout  study  yang  mana  sebelum  adanya  treatment  burnout  study    berada  pada kategori  tinggi.  Dari  data  dapat  dilihat  bahwa  penurunan  setiap  peserta  didiknya. Peserta didik NA memiliki penuruan yang paling tinggi diantara peserta didik lainnya. Sedangkan  peserta  didik  RSP,  ANS,  AZ,  RSG,  MAS,  AA  dan  CH  memiliki  skor perbandingan  peningkatan  yang  hampir  sama.  Secara  keseluruhan  peserta  didik mengalami  penurunan  burnout  study  yang  siginfikan  dengan  latar  belakang permasalahan burout study  yang berbeda-beda.
Untuk  mengetahui  efektivitas  bimbingan  kelompok  teknik  role  playing  diuji dengan perhitungan Uji Wilcoxon memakai SPSS versi 25.0 yang diperoleh nilai Asymp Sig  sebesar  0,012  yang  mana  nilai  tersebut  kurang  dari  0,05  sehingga  hipotesis  yang diajukan oleh peneliti diterima. Hipotetsi yang diajukan adalah ada efektivitas dalam layanan  bimbingan  kelompok  teknik  role  playing  untuk  menurunkan  burout  study. Interpretasi  data  statistik  didukung  dengan  hasil  skor  mean  yang  mengalami penurunan  mean, penurunan tersebut adalah 4.50, sedangkan jumlah sum of ranks ialah 36.00. Disimpulkan hasil penelitian terjadi adanya penurunan terhadap burnout study.
Hasil penelitan ini senada yang dilakukan oleh (Suwidagdho, 2016) yang berjudul ”Efektivitas Terapi Tawa Untuk Menurunkan Tingkat Kejenuhan Belajar Pada Siswa Kelas  Xi  Di  Sma  11  Yogyakarta”  yang  menggunakan  penelitian  kuantitatif  metode penelitian  one  group  pre-test  posttest  design.  Penelitian  tersebut  menghasilkan  data yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  burnout  study siswa sebelum dan setelah diberian layanan terapi tawa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan perhitugan analisis data, dapat ditarik simpulan bahwa burout study yang  dialami  oleh peserta  didik di  SMA  Negeri  1  Menganti Gresik sebelum  diberikan treatment  bimbingan  kelompok  teknik  role  playing  ditemukan  8  peserta  didik  dalam katgori tinggi dari populasi penelitian. Peserta didik dengan skor tinggi akan diberikan treatment sebanyak  6 kali pertemuan  bimbingan  kelompok teknik role  playing secara tatap  muka  dengan  materi  yang  berbeda-beda  di  setiap  pertemuannya.  Setelah pemberian  treatment  peserta  didik  kemudian  diberikan  skala  pengukuran  untuk mengisi  data  posttest  untuk  mengetahui  hasilnya.  Data  skor  posttest  menyatakan bahwa  terjadi  penurunan  dapat  disimpulkan  adanya  perbedaan  antara  skor  pre-test dan posttest. Hasil ini diperkuat dengan hasil statistika non parametrik sebesar 0,012 yang  bisa  dikatakan  nilai  tersebut  kurang  dari  0,05  sehingga  bimbingan  kelompok teknik role playing memiliki efektivitas dalam menurunkan burout study peserta didik.
No Nama Pre-test (x) Kategori Pos- test Kategori Perbedaan skor 1 RSP 96 Tinggi 48 Rendah 48 2 ANS 90 Tinggi 49 Rendah 41 3 AZ 92 Tinggi 48 Rendah 44 4 RSG 90 Tinggi 49 Rendah 41 5 MAS 94 Tinggi 49 Rendah 45 6 AA 90 Tinggi 48 Rendah 42 7 NA 94 Tinggi 47 Rendah 47 8 CH 90 Tinggi 50 Rendah 40

## DAFTAR PUSTAKA
Duru, Duru, S., & BALKIS, M. (2014). Analysis of Relationships among Burnout, Academic Achievement, and Self-regulation. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(4), 1274–1284. https://doi.org/10.12738/estp.2014.4.2050
Gunarsa Singgih. (2008). Psikologi Perawatan. Gunung Mulia.
Hamzah B. Uno. (2007). Teori Motivasi & Pengukurannya. PT Bumi Aksara.
Maslach, C.; Scha, W.B. & Leiter, M. P. (2001). Job Burnout. Annual Review of Psychology, 5(2), 397–422.
Maslach, C. (2003). Burnout :A multidimensional theory of burnout : In theories of organizational stress. University Press.
Muwakhidah. (2016). Teori Dan Teknik Konseling. Adibuana University Press.
Primita, H. Y., & Wulandari, D. A. (2014). Hubungan antara motivasi berprestasi dengan burnout pada atlet bulutangkis di Purwokerto. Psycho Idea, 12(1).
Sugihartono,  dkk. (2012). Psikologi Pendidikan. UNY Press.
Suryabrata, S. (2014). Metodologi Penelitian Cetakan Ke 25. PT Rajagrafindo Persada.
Suwidagdho, D. (2016). Efektivitas Terapi Tawa Untuk Menurunkan Tingkat Kejenuhan Belajar Pada Siswa XI di SMA 11 Yoyakarta. E-Journal Bimbingan Dan Konseling, 4(5).