## MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MENGGUNAKAN METODE SOAL CERITA MELALUI BIMBINGAN BELAJAR DI DESA CIKOPOMAYAK JASINGA
Desti Naswa Fadira 1 , E. Bahruddin 2 destifadira@gmail.com 1
Fakultas Agama Islam, Universitas Ibn Khaldun Bogor

## ABSTRAK
Penggunaan  metode  merupakan  salah  satu  faktor  terpenting  dalam  proses  pendidikan. Berhitung  adalah  sistem  angka  dan  jumlah  (hitungan)  yang  merupakan  dasar  dari  sistem matematika. Banyak anak mengalami kesulitan dalam belajar matematika salah satunya karena matematika memiliki sifat yang abstrak. Tujuan penulis dalam kegiatan KKN kali ini adalah meningkatkan kemampuan berhitung anak menggunakan metode soal cerita melalui bimbingan belajar.  Penggunaan  metode  cerita  dilakukan  menggunakan  bahasa  yang  mudah  dipahami dengan  mengaitkan  kegiatan  sehari-hari  untuk  melatih  anak  dalam  memecahkan  masalah. Metode dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan mengumpulkan data di lapangan melalui  proses  observasi,  analisis  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  bertujuan meningkatkan kemampuan berhitung anak menggunakan metode soal cerita melalui bimbingan belajar.

## Kata kunci : kemampuan berhitung, metode soal cerita, bimbingan belajar

## ABSTRACT
The use of methods is one of the most important factors in the educational process. Counting is a  system  of  numbers  and  quantities  (counts)  which  is  the  basis  of  the  mathematical  system. Many children have difficulty in learning mathematics, one of which is because mathematics has an abstract nature. The author's goal in this KKN activity is to improve children's numeracy skills using the story problem method through tutoring. The use of the story method is carried out  using  language  that is  easy to  understand  by  linking  daily  activities  to  train children in solving problems. The method in this research is descriptive qualitative by collecting data in the field through the process of observation, analysis and documentation. The results of this study  aim  to  improve  children's  numeracy  skills  using  the  story  problem  method  through tutoring.

## Keywords: numeracy skills, story problem method, tutoring

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  ilmu  yang mendasari  daya  pikir  manusia  untuk kemajuan  teknologi  modern  seperti  yang
diungkapkan  oleh  Hawa  (2007)  bahwa matematika  membekali  siswa  dengan kemampuan berpikir logis, analitis,
sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Dengan demikian, matematika perlu dikuasai untuk menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin pesat.  Ilmu  matematika  di  bidang  teori bilangan, aljabar, statistik, dan matematika diskrit  merupakan  landasan  pengetahuan dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.
Sedangkan menurut Naga (1990 : 1) kemampuan berhitung adalah upaya mengenal  matematika  yang  berkenaan dengan  sifat  dan  hubungan  bilangan- bilangan  nyata  dan  dengan  perhitungan mereka terutama menyangkut penjumlahan, pengurangan,  perkalian,  dan  pembagian. Lebih lanjut Sudaryanti (2006:18) mengungkapkan bahwa penjumlahan, pengurangan,  perkalian,  dan  pembagian merupakan  operasi  bilangan  yang  sangat dasar.
Salah  satu  aspek  untuk  merangsang kemampuan kognitif anak adalah berhitung. Berhitung  merupakan  dasar  dari  beberapa ilmu  yang  dipakai  dalam  setiap  kehidupan manusia  yang  kegiatannya  tidak  dapat terlepas dari peran matematika didalamnya, mulai  dari  penambahan,  pengurangan, pembagian  sampai  perkalian  yang  tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan manusia sehari-hari. Berhitung merupakan salah satu kemampuan yang sangat penting bagi anak yang  perlu  dikembangkan  dalam  rangka membekali  anak  dikehidupannya  di  masa depan.  Berhitung  merupakan  dasar  dari beberapa  ilmu  yang  dipakai  dalam  setiap kehidupan  manusia.  Mengingat  begitu pentingnya  kemampuan  berhitung  bagi manusia,  maka  kemampuan  berhitung  ini perlu diajarkan sejak dini, dengan berbagai media dan metode yang tepat sehingga tidak dapat merusak pola perkembangan anak .
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan  di  desa  Cikopomayak,  maka dalam pelaksanaan KKN ini kami mengadakan  bimbingan  belajar.  Kegiatan bimbingan belajar ini menjadi tempat bagi anak-anak  untuk  belajar  bersama-sama dengan  pelajaran  yang  ada  di  sekolah maupun  pelajaran  keagamaan.  Pelajaran yang  tidak  dilewatkan  salah  satunya matematika. Peserta bimbel ini dimulai dari usia 4-12 tahun. Kegiatan bimbel dikelompokkan menjadi beberapa kelompok disesuaikan dengan usia masing- masing.
Setelah kegiatan bimbel berlangsung ditemukan  banyak  anak  yang  mengalami kesulitan  dalam  belajar  salah  satunya berhitung.  Rentang  usia  anak  yang mengalami  kesulitan  berhitung  yaitu  4-7 tahun.  Beberapa  kesulitan  yang  dialami anak-anak antara lain kurangnya pemahaman mengenai operasi penjumlahan dan  pengurangan.  Maka  dari  itu  penulis mencari metode untuk memudahkan anak- anak  dalam  meningkatkan  kemampuan berhitung.  Metode  dalam  proses  belajar mengajar  merupakan  alat  untuk  mencapai tujuan Apabila seorang guru dalam memilih metode  mengajar  kurang  tepat  akan menyebabkan  kekaburan  tujuan  yang menyebabkan kesulitan dalam memilih dan menentukan metode yang akan digunakan.
Setelah  melalui  pengamatan  dari hasil  bimbel  hari  pertama  maka  penulis mulai menerapkan metode soal cerita untuk pelajaran  matematika  kepada  anak-anak yang  mengalami  kesulitan  berhitung.  Soal cerita  dikemas  menggunakan  bahasa  yang mudah  dipahami  serta  mengaitkan  dengan kejadian sehari-hari. Soal cerita matematika merupakan konsep ide matematika berdasarkan  realita  dimana  siswa  tersebut hidup sehari-hari. Pemecahan masalah soal cerita  matematika  dapat  meningkatkan
kemampuan  nalar  dan  pola  berpikir deduktif.  Hal  ini  didukung  oleh  pendapat Soedjadi  (Kasma  &  Saragih,  2003)  bahwa penerapan  langkah-langkah  pemecahan masalah dalam soal cerita matematika dapat meningkatkan  daya  analisis  siswa.  Oleh karena  itu,  soal  cerita  matematika  perlu diberikan  dalam  setiap  materi  pelajaran matematika.
Dari  uraian  di  atas  maka  penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul “meningkatkan kemampuan berhitung anak menggunakan  metode  soal  cerita  melalui bimbingan  belajar  di  desa  Cikopomayak Jasinga”.  Dengan  harapan  melalui  metode soal  cerita  ini  anak-anak  tidak  lagi mengalami kesulitan berhitung dan menjadi gemar terhadap pelajaran matematika.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  yang  menggunakan  pendekatan deskriptif yang bertujuan untuk mengungkapkan kejadian  atau fakta, keadaan,  fenomena  yang  terjadi  saat penelitian berlangsung dengan
menyuguhkan apa yang sebenarnya terjadi.
Menurut Moleong (2005:4),
pendekatan  deskriptif  kualitatif  adalah pendekatan  penelitian  dimana  data-data
yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar,  dan  bukan  angka.  Data-data tersebut dapat diperoleh dari hasil wawancara,  catatan  lapangan,  foto,  vidio  , dokumentasi pribadi, dan catatan.
Adapun  sumber  data  penelitian  ini diperoleh  dari  hasil  pengamatan  dan interaksi dengan anak-anak yang mengikuti bimbingan  belajar.  Teknik  pengumpulan data  diperoleh  dari  hasil  observasi  di lapangan dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan bimbingan
belajar dilaksanakan 3x seminggu dimulai dari jam tujuh malam sampai jam setengah sembilan malam.  Kegiatan  ini  disambut  sangat antusias  oleh  masyarakat  terutama  dari kalangan ibu rumah tangga yanng mengaku kesulitan membimbing anak-anaknya belajar  di  masa  pandemi  ini.  Tidak  hanya dari kalangan ibu-ibu, nampaknya kegiatan bimbel  ini  juga  disambut  antusias  oleh anak-anak dari berbagai kalangan usia yang mengaku  jenuh  dengan  pembelajaran online.  Maka  dengan  adanya  kegiatan bimbel  ini  membuka  peluang  bagi  mereka untuk  bisa  belajar  tatap  muka  sekaligus bermain bersama teman-temannya.
Dari  hasil  kegiatan  bimbel  ini ditemukan  masih  banyak  anak  yang mengalami  kesulitan  belajar  salah  satunya berhitung.  Terhitung  dimulai  dari  usia  4-7
tahun  anak  mengalami  kesulitan  dalam operasi  penjumlahan  dan  pengurangan. Sebelum menggunakan metode soal cerita, peneliti mencoba memberikan soal penjumlahan  biasa  dengan  menggunakan angka.  Peneliti  memberikan  hitungan sederhana yang dimulai dari bilangan 1-10.
Setelah diberikan soal tersebut, anak- anak mulai mengerjakannya dengan menggunakan  jari  tangan  sebagai  alat peraga hitungnya. Namun terdapat beberapa  anak  yang  mengalami  kesulitan dalam melambangkan angka menggunakan jarinya  sehingga  peneliti  membantu  anak tersebut untuk menyelesaikan soalnya.
Pada bimbel berikutnya peneliti mulai mencoba menggunakan  metode  soal  cerita untuk pelajaran matematika operasi pengurangan dan penjumlahan. Metode ini digunakan untuk anak usia 5-8 tahun. Untuk
anak  yang  sudah  bisa  membaca  peneliti menuliskan  soal  berupa  cerita  seperti  : “Tadi pagi adik membeli permen di warung sebanyak 8 butir. Kemudian adik memakan permennya sebanyak 3 butir. Sisa berapakah permen adik?”
Dan  untuk  anak  yang  belum  bisa membaca peneliti memberikan soal menggunakan bilangan angka seperti biasa. Namun  dalam  pengerjaannya  peneliti membantu
mengarahkan dalam memecahkan  soal  tersebut  menggunakan contoh  nominal  uang.  Seperti  contoh  soal pengurangan 5-2 =..
Peneliti menganalogikan kepada anak-anak dengan bertanya kepada mereka menggunakan nominal uang seperti contoh  :  “kalian  punya  uang  lima  ribu, kemudian kalian jajan wafer nabati seharga dua  ribu.  Ada  berapa  sisa  uang  jajan kalian?”
Setelah menggunakan metode tersebut  terjadi  peningkatan  kemampuan
berhitung  pada  anak.  Terlebih  lagi  dengan menganalogikan angka menggunakan nominal  uang.  Kemampuan  berhitung menigkat cepat ketika peneliti menggunakan nominal uang sebagai contoh dari  bilangan  dalam  soal.  Begitu  juga dengan  soal  cerita  untuk  anak-anak  yang sudah  bisa  membaca.  Terjadi  peningkatan kemampuan berhitung setelah menggunakan  soal  cerita  yang  berkaitan dengan kehidupan sehari-hari mereka.
Peningkatan  ini  terlihat  dari  hasil interaksi  dan  pengamatan  peneliti  dengan anak-anak  yang  terus-menerus  meminta soal  yang  berkaitan  dengan  keseharian mereka. Antusias mereka meningkat dalam pelajaran matematika setelah menggunakan metode  soal  cerita.  Ini  membuktikan metode soal cerita dalam operasi penjumlahan  dan  pengurangan  terbukti dapat  meningkatkan  kemamuan  berhitung anak-anak.
Dokumentasi kegiatan
Gambar 1. Kegiatan bimbel di RT 03
Gambar 2. Kegiatan bimbel di RT 05
Gambar 3. Kegiatan Bimbel di RT 04

## KESIMPULAN
Metode  soal  cerita  terbukti  dapat meningkatkan  kemampuan  berhitung  pada anak  terutama  dalam  operasi  penjumlahan dan  pengurangan.  Metode  ini  berhasil dilakukan  melalui  kegiatan  bimbingan belajar.
Terjadinya
peningkatan kemampuan berhitung anak setelah menggunakan  metode  soal  cerita  terlihat
dari  cepatnya  mereka  menyelesaikan  soal hitungan dibanding sebelum menggunakan soal  cerita.  Antusias  mereka  yang  besar ketika meminta soal yang berkaitan dengan kehidupan  sehari-hari  juga  menjadi  bukti atas keberhasilan metode ini.
Kegiatan  bimbingan  belajar  yang dilakukan  dalam  pelaksanaan  KKN  inipun
memiliki  dampak  yang  baik  dalam meningkatkan pendidikan
di kp.
Pasirnangka  RW  02  di  desa  Cikopomayak Jasinga.  Peningkatan  minat  belajar  anak- anak  melalui  bimbel  terlihat  dari  jumlah anak  yang datang dari hari ke hari.  Ketika program bimbel ini sudah selesai juga tidak sedikit  anak-anak  yang  datang  ke  rumah tempat kami untuk belajar .

## Ucapan Terimakasih
Terimakasih  yang  sebesar-besarnya saya sampaikan kepada :
1. Allah SWT yang telah memberikan nikmat sehat dan panjang umur
2. Orang Tua yang telah mengizinkan saya melaksanakan KKN di Jasinga dan  selalu  memberikan  dukungan moral dan materi.
3. Dr. H. E. Bahruddin, M. Ag., selaku Dosen Pembimbing Lapangan
4. Saprudin,  selaku  Kepala  Desa Cikopomayak
5. Ahmadi,  selaku  Ketua  RW  002 Desa Cikopomayak
6. Aceng, selaku Ketua RT 001
7. Sarkawi, selaku Ketua RT 002
8. H. Bai, selaku Ketua RT 003
9. Pulung, selaku Ketua RT 004
10. Eti, selaku Ketua RT 005
11. Sri, selaku Ketua RW 002
12. Yunengsih,  selaku  Istri  Ketua  RT 003
13. Karang Taruna Pasir Nangka
Tengah,  yang  telah  membantu  dan
berpartisipasi selama kegiatan KKN.
14. Rima,  selaku  ibu  kontrakan  yang telah  baik  sekali  menyewakan tempat tinggal untuk kami selama 1 bulan.
15. Abah  Uding,  Nenek,  Umi  Enis, Ayah  Azam,  Ibu  Alya,  Ayah  Ade, Uwa  Yati,  Mang  Kholis,  Mang Yopis  yang  telah  memberikan asupan  gizi  selama  kami  tinggal  di Jasinga.
16. Fakih,  Satrio,  Kholqi,  Azam,  Zaki, dkk  yang  telah  membantu  kami dalam  beradaptasi  di  lingkungan desa Cikopomayak.
Tak lupa pula saya ucapkan terimakasih  kepada  teman –  teman kelompok :
1. Ana Kassyifa Lilummah
2. Marnianti Nervinarsya
3. Elza Fauziah Safitri
4. KarimatulUlfah
5. Lutfia Nurul Ilma
6. Syifa Hayatun Nupus
7. Siti Syifa Awalyah
8. Ghifarisyah Akbar
9. Rian Muksalmina
Yang  telah  membantu  dalam kegiatan KKN di Desa Cikopomayak dan Menyusun lapooran kegiatan KKN

## DAFTAR PUSTAKA
Ramdani, D,. Syaputra, H,. & Safitri, E, K,. 2020,  Meningkatkan  minat  belajar siswa  melalui  bimbingan  belajar  di
desa sukatenang kecamatan Sukawangi  kabupaten  Bekasi,  Jurnal pengabdian  Masyarakat,  vol.1,  no.1, 15-20 Fatmawati, N, 2015, Peningkatan kemampuan berhitung melalui pendekatan Realistic  Mathematic Education ,  Jurnal  pendidikan  usia dini, vol.8, 325-336 Mahmudah, S, 2015, Peningkatan ketrampilan menyelesaikan soal cerita matematika menggunakan media kartu kerja pada siswa kelas II Sdn  Purworejo  Kecamatan  Kandat Kabupaten  Kendari,  Jurnal  PINUS, vol. 1, no.2, 165-173