## Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Canva pada Mata Pelajaran TIK Kelas VII MTs Al-Hidayah
Author: Dyan Yuliana 1 Arico Ayani Suparto 2 Sheilla Syukria 3
Afiliation: STKIP PGRI Situbondo 1,2,3
Corresponding email pitikpitik23@gmail.com
Histori Naskah: Submit: 2024-04-22
Accepted: 2024-04-25
Published: 2024-04-27
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Salah satu hal yang penting dalam proses pembelajaran yaitu  media yang digunakan  dalam  pembelajaran.  Dengan  adanya  pengembangan  media pembelajaran  audio  visual  dapat  membantu  dan  mempermudah  interaksi antara pendidik dengan peserta didik serta membantu proses belajar lebih optimal.  Mengingat  pentingnya  penggunaan  media  audio  visual  dalam kegiatan pembelajaran, maka peneliti mengembangkan media audio visual dengan Canva pada materi Microsoft Word kelas VII di MTs Al-Hidayah Gebang  Utara  Desa  Semambung,  Kecamatan  Jati  Banteng.  Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui kelayakan produk berupa media audio visual  yang  dikembangkan  dengan  Canva  pada  mata  pelajaran  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  dan  pengembangan  (research  and  development).  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini diantaranya observasi, wawancara, angket uji kelayakan, dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian  ini menggunakan skala Likert untuk  mengetahui persentase  kelayakan  media audio  visual  dengan Canva .  Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa penilaian  oleh  ahli  media  terhadap  tingkat  kelayakan  media  audio  visual dengan Canva adalah 86% (layak), penilaian dari ahli materi sebesar 92,3% (sangat  layak),  dan  hasil  ujicoba  terhadap user (peserta  didik)  sebesar 82,75%  (baik),  sehingga  media  audio  visual  berbasis  Canva  pada  materi Microsoft Word layak digunakan dalam Pelajaran TIK kelas VII.
Kata kunci : Audio Visual, Canva, Media Pembelajaran, Pengembangan.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan  belajar  setiap  individu,  sehingga  pendidik harus memiliki keterampilan mengajar yang baik dan penguasaan materi yang baik. Teknologi informasi saat  ini  semakin  berkembang,  termasuk  di  dunia  pendidikan.  Pendidikan  dan  teknologi  informasi  harus sejalan  guna  terciptanya  pendidikan  yang  berkualitas. Pendidikan  menjadi  penentu  utama  kualitas  suatu bangsa karena dapat menciptakan kecerdasan, demokratis, dan terbuka. Pendidikan dikembangkan secara berkesinambungan agar menjadi lebih baik kedepannya. Salah satunya yaitu pengembangan sumber belajar yang tidak hanya melalui buku saja, namun dapat menggunakan media digital untuk memudahkan proses pembelajaran. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi telah berkembang di berbagai bidang salah satunya yaitu di  bidang  pendidikan.  Adanya  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  memudahkan  terlaksananya  proses pembelajaran. Selain itu, dapat memunculkan peralatan dan aplikasi yang dapat dijadikan sebagai  media pembelajaran yang mudah dipelajari dan dimanfaatkan dalam proses pembelajaran. Dalam membuat media pembelajaran harus dirancang semenarik mungkin agar peserta didik memiliki motivasi untuk belajar dan tidak  bosan  saat  pembelajaran  berlangsung.  Media  pembelajaran  yang  menarik  yaitu  pembelajaran  yang
melibatkan interaksi 2 arah antara pendidik  dengan peserta didik dan peserta didik merasa senang dalam mengikuti pembelajaran. Media pembelajaran menarik yang dapat digunakan yaitu media audio visual.
Pembelajaran  merupakan  proses  kegiatan  yang  dilakukan  secara  sadar  oleh  pendidik  dan  peserta  didik untuk  mencapai  suatu  tujuan  pendidikan.  Pembelajaran  secara  formal  memiliki  pedoman  untuk menjalankan  bagaimana  proses  pembelajaran  itu  berlangsung.  Berdasarkan  PP  Nomor  32  tahun  2013 mengenai standar proses, yang dinyatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan ajar harus diselesaikan dengan  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menguji,  membujuk  anggota  untuk  berperan  secara  efektif selama  proses  pembelajaran  serta  meningkatkan  prakarsa,  kreativitas,  dan  kebebasan,  sesuai  minat  dan bakat peserta didik. Untuk  mencapai itu semua diperlukan perencanaan yang  matang baik terkait  materi, proses, maupun media yang digunakan untuk mencapai target pembelajaran tersebut.
Pelajaran  TIK  merupakan  pembelajaran  praktikum  yang  mengandalkan  modul  sebagai  alat  pendukung pembelajaran. Namun, bagi Sebagian peserta didik keberadaan modul terkadang  masih terasa sulit untuk dipahami dan melakukan praktikum. Kesulitan belajar ini yang menjadi salah satu penyebab menurunnya motivasi  belajar  pada  mata  pelajaran  TIK.  Selain  kesulitan  belajar,  menurunnya  motivasi  belajar  juga dikarenakan  peserta  didik  merasa  jenuh  ketika  proses  pembelajaran,  sehingga  kurang  memperhatikan penjelasan materi dari pendidik. Akibatnya, ketika motivasi peserta didik menurun maka akan sulit untuk memperoleh  hasil  belajar  yang  baik.  Sebagian  besar  peserta  didik  masih  minim  literasi,  oleh  karena  itu seperti enggan untuk membaca modul yang jumlahnya sekian lembar. Untuk mengatasi hal tersebut, perlu adanya kreativitas dari pendidik untuk menyiapkan media pembelajaran yang lebih animatif dan menarik untuk  digunakan  dalam kegiatan praktikum, salah satunya dengan  membuat media audio visual berbasis Canva. Isi dari media audio visual tersebut bersumber dari modul praktikum yang dikemas dalam bentuk media  audio  visual  yang  berbentuk  seperti  video  pembelajaran,  sehingga  membuat  peserta  didik  lebih semangat untuk melihat materi dan tidak merasa jenuh/bosan selama pembelajaran praktikum.
Hal  ini  menimbulkan  rasa  jenuh  dan  bosan  peserta  didik  pada  pembelajaran  TIK.  Oleh  karena  itu, diperlukan  kesadaran  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  untuk tercapainya tujuan pembelajaran TIK, khususnya pada materi Microsoft Word. Media pembelajaran yang baik adalah media yang mudah dipahami dan menarik. Media pembelajaran dapat digunakan sebagai alat yang membawa pesan dan informasi antara pendidik dan peserta didik.
Hasil observasi yang dilakukan pada peserta didik kelas VII MTS Al-Hidayah ditemukan bahwa kegiatan pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) materi Microsoft Word masih dilakukan dengan metode ceramah serta kurangnya media pendukung yang berbasis teknologi dalam kegiatan pembelajaran. Dalam  proses  pembelajaran  TIK  hanya  bersumber  pada  media  buku  paket  TIK  dan  modul  praktikum. Penggunaan media yang kurang bervariasi dan menarik membuat peserta didik cepat jenuh saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Media  audio  visual  sangat  berguna  bagi  peserta  didik.  Keaktifan  peserta  didik  dapat  diciptakan  dengan pengembangan ini, sehingga dapat meningkatkan proses pembelajaran yang lebih baik. Peserta didik secara tidak langsung tertarik untuk menyaksikan media audio visual tersebut. Kelebihan media audio visual yaitu dapat menciptakan minat untuk belajar pada peserta didik, menghemat waktu karena penjelasan ide dengan mudah dan tepat, membantu dan memusatkan perhatian peserta didik dalam mempelajari Pelajaran. Selain itu media ini juga dapat memberikan pengertian secara lebih jelas dengan gambaran yang unik, sehingga memudahkan peserta didik dalam memahami materi yang disajikan.
Media audio visual dinilai mampu memotivasi dan mempermudah peserta didik dalam memahami materi dengan  cara  pendidik  menayangkan  sebuah video. Media  pembelajaran  juga  berperan  penting  dalam meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dinilai  dari  perubahan  kognitif,  perolehan  skor  dan  perubahan perilaku. Aplikasi yang mampu digunakan dalam membuat media audio visual salah satunya yaitu Canva . Canva menjadi  salah  satu  konten  audio  visual  menarik  untuk  membuat  media  pembelajaran.  Aplikasi Canva memiliki  keunggulan  dari  aplikasi  lainnya  karena  mudah  dalam  pembuatannya  dan  banyak  fitur gratis. Selain itu, aplikasi Canva memiliki keunggulan di bidang pendidikan yaitu pendidik dapat dengan mudah  memperoleh  akun  Canva  berbayar  secara  gratis  hanya  dengan  mendaftarkan  akun  menggunakan email sekolah sehingga pendidik dapat menggunakan  semua fitur di Canva tanpa ada batasan dan sesuai digunakan sebagai media pembelajaran.
Canva merupakan salah satu aplikasi yang memberikan alternatif kemudahan dalam mendesain. Kelebihan Canva salah  satunya  memberikan  kemudahan  dalam  membuat  desain  apapun;  presentasi,  grafik, Cover Ebook, video , Mapping dengan animasi yang telah tersedia dan dapat langsung dipublikasikan dimanapun. Hal ini menjadi peluang bagi pendidik untuk  memanfaatkan teknologi yang dapat membantu keefektifan dalam pembelajaran, serta memberi keramahan maupun kemudahan dalam proses pembuatan video dengan menggunakan aplikasi canva . Aplikasi ini dapat digunakan secara gratis, meskipun ada beberapa template yang berbayar berbasis online. Namun  hal ini tidak  menjadi kendala, dikarenakan banyak template yang menarik dan dapat digunakan secara gratis. Canva membuat proses pembelajaran menjadi tidak jenuh dan membosankan. Sehingga aplikasi canva dapat digunakan untuk melakukan inovasi dalam mendesain media pembelajaran.
Dengan adanya media pembelajaran audio visual bukan semata sebagai pelengkap kegiatan pembelajaran semata,  akan  tetapi  juga  berfungsi  untuk  mempermudah  penyampaian  pengetahuan  atau  wawasan  bagi peserta didik. Dengan adanya pengembangan media pembelajaran audio visual menggunakan Canva dapat mempermudah interaksi antar pendidik dengan peserta didik dan membantu proses pembelajaran agar lebih optimal.
Bentuk pembelajaran seperti ini sebagai  ikhtiar proses pembelajaran yang  menyelaraskan perkembangan IPTEK dengan kebutuhan pembelajaran saat ini yang merupakan kaum pelajar milenial. Mengingat akan pentingnya penggunaan media audio visual didalam proses pembelajaran, maka dalam hal ini peneliti ingin mengembangkan media audio visual dengan Canva pada mata Pelajaran TIK materi Microsoft Word kelas VII di MTS Al-Hidayah Gebang Utara Desa Semambung, Kecamatan Jati Banteng.
Berdasarkan latar belakang pada penelitian ini, media pembelajaran TIK yang dirancang yaitu audio visual didesain  menggunakan  aplikasi canva dikembangkan  dengan  menambahkan  animasi  bergerak  untuk mendapatkan hasil yang lebih maksimal dimana animasi yang terdapat pada video pembelajaran tersebut terlalu  minim,  tidak  terdapat  unsur  suara  hanya  musik  saja  dan  minimnya  unsur  gambar  pada  video pembelajaran  tersebut.  Video  pembelajaran  berperan  penting  dalam  mengkomunikasikan  pesan  yang disampaikan kepada peserta didik berkisaran 12-13 tahun dan lebih mudah memahami yang disampaikan, sehingga diperlukannya unsur gambar, unsur suara, serta penambahan animasi terhadap peningkatan proses pembelajaran.  Maka  fokus  penelitian  ini  untuk  melihat  bagaimana  kevalidan,  kepraktisan  dan  efektifitas serta respon dari penggunaan media audio visual berbasis aplikasi canva materi Microsoft Word, sehingga media  yang  dikembangkan  layak  digunakan  untuk  membantu  proses  pembelajaran.  Hasil  dari pengembangan  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis  aplikasi Canva pada  materi  Microsoft  Word diharapkan  dapat  memudahkan  peserta  didik  pada  proses  pembelajaran  terkhusus  pelajaran  TIK. Berdasarkan  beberapa  uraian  diatas,  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Canva pada Mata Pelajaran TIK Kelas X MTs Al-Hidayah”.

## Studi Literatur
Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti  “perantara”  atau  “pengantar”.  Kata  kunci  media  adalah  “perantara”.  Pengertian  media  secara terminology cukup beragam, sesuai sudut pandang para pakar media Pendidikan (Novita et al., 2019).
Media pembelajaran ialah segala sesuatu baik berupa fisik maupun teknis dalam proses pembelajaran yang dapat membantu  pendidik  untuk  mempermudah  dalam menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  peserta didik , sehingga  memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran yang telah  dirumuskan  (Adam & Syastra, 2015).  Sementara  itu,  Gagne  dan  Briggs  dalam  (Arsyad,  2017)  mengatakan  bahwa  secara  implisit menyatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri dari antara lain buku, tape recorder , kaset, video camera, video recorder , film, dan slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televisi dan komputer.
Media pembelajaran mencakup segala sesuatu yang digunakan pendidik untuk memasukkan panca indera penglihatan, pendengaran, penciuman, dan rasa di dalam kelas. Media pembelajaran digunakan sebagai alat bantu mengajar dalam  komponen  metodologis pendidik untuk  merancang lingkungan belajar. Selain  itu, media pembelajaran dapat digunakan, lebih dari  apa pun,  untuk menyalurkan pesan,  merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan  keterampilan peserta didik, sehingga dapat meningkatkan proses belajar peserta didik (Agustini et al., 2021).
Berdasarkan pendapat-pendapat yang  dikemukakan, dapat disimpulkan  bahwa  media pembelajaran yaitu segala sesuatu yang berperan sebagai mediator atau penghubung dari pemberi informasi, yaitu dari pendidik kepada penerima informasi, atau yang mampu mengikuti proses pembelajaran secara utuh. dan cara yang berarti.  Ada  lima  komponen  media.  Pertama,  sebagai  mediator  berita  atau  materi  dalam  proses pembelajaran.    Kedua,  sebagai  sumber  belajar.  Ketiga,  sebagai  alat  untuk  merangsang  motivasi  belajar peserta  didik.  Keempat,  sebagai  alat  yang  efektif  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  komprehensif  dan bermakna.    Kelima,  alat  untuk  memperoleh  dan  meningkatkan  keterampilan.  Subklausa  yang  berfungsi dengan  baik  ini  berimplikasi  pada  keberhasilan  pencapaian  pembelajaran  sesuai  tujuan  yang  diharapkan (Hasan et al., 2021).
Suatu media pembelajaran dikatakan baik dan efektif jika memenuhi sifat-sifat berikut ini:
a. Media pembelajaran memperhatikan tujuan pembelajaran, yaitu tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik.
b. Faktor fleksibel, yaitu kesesuaian antara sarana yang digunakan dengan latar belakang pembelajaran.
c. Umur simpan yaitu media yang baik jika dapat digunakan dalam waktu yang relatif lama.
d. Kecukupan    pesan    yang  disampaikan  oleh  media  tentang  pokok  bahasan  yang  disampaikan  kepada peserta didik (Miftah, 2015).
Dalam  memilih  media,  pendidik  perlu  menganalisis  kriteria-kriteria  media  pembelajaran.  Kriteria  yang harus diperhatikan dalam pemilihan media yaitu harus sesuai dengan tujuan atau kompetensi pembelajaran yang akan dicapai pada saat pembelajaran akan dilaksanakan (Novita et al., 2019).
Media pembelajaran yang dapat digunakan sangat bervariasi, salah satunya adalah media audio visual atau yang biasa disebut media video yang memiliki daya tarik yang besar terhadap responsif yang dimiliki oleh peserta didik karena memiliki banyak keuntungan yang dapat membantu pendidik dalam menjelaskan atau menyampaikan informasi dari materi yang diajarkan dan membuat peserta didik mudah menerima materi yang diajarkan serta dapat dijadikan sebagai alternatif lain untuk menggantikan metode yang sering dipakai oleh pendidik yaitu metode ceramah dan penugasan (Daryanto, 2012).
Media audio  visual video  merupakan  jenis  dari  media  pembelajaran.  Media  video  ini  sangat  membantu pendidik dalam menyampaikan materi yang sulit disampaikan dan sulit dipahami oleh peserta didik. Audio visual memperkaya  lingkungan  belajar,  mendorong  eksplorasi  dan  penemuan  serta  mendorong  peserta didik untuk mengembangkan bahasa dan mengekspresikan pikiran. Jenis audio visual dibedakan menjadi 2 macam yaitu audio visual diam dan audio visual gerak (Mila & Alisyahbana, 2021). Konten audio visual merupakan  bagian  penting  untuk  membuat  presentasi  lebih  menarik.  Pembuatan  konten audio  visual membutuhkan  pengalaman  sendiri,  terutama  dalam mendesain  media  pembelajaran  yang  menarik.
Media audio  visual ialah  salah  satu  media  pembelajaran  yang  dikemas  dalam  bentuk  video  yang  dapat memberikan memori jangka panjang kepada peserta didik karena media video disajikan melalui animasi, gambar,  dan  suara.  Media  video  memiliki  potensi  untuk  lebih  disukai  peserta  didik,  hal  ini  dikarenakan melalui  media  video  peserta  didik  dapat  menyaksikan  dan  membayangkan  apa  yang  disajikan  pada  saat pemutaran  video  berlangsung  (Febriani,  2017).  Menurut  Riyana  dalam  (Syaparuddin  &  Elihami,  2020) media  video  yaitu  media  atau  alat  bantu  yang  menyajikan  audio  dan  visual  yang  berisi  pesan-pesan pembelajaran, baik yang berisi konsep, prinsip, prosedur, dan teori aplikasi pengetahuan untuk membantu pemahaman dalam suatu materi pembelajaran.
Keunggulan dari penggunaan media audio visual yaitu pesan lisan dan tulisan dapat tersampaikan dengan jelas,  keterbatasan  ruang,  waktu,  dan  indera  dapat  diatasi,  serta  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran tutorial,  sehingga  mampu  meningkatkan  pemahaman  para  peserta  didik  (Mila  &  Alisyahbana,  2021). Sedangkan kelemahan dalam media audio visual video ialah keterbatasan alat yang akan digunakan, seperti tidak  adanya  proyektor  di  sekolah  tersebut,  biaya  yang  digunakan  untuk  membuat  media  tersebut,  dan sebagainya (Novita et al., 2019).
Canva merupakan  aplikasi online gratis  dan  berbayar  yang  mudah  digunakan,  bahkan  saat  mendesain media    pembelajaran. Canva merupakan  aplikasi  online  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  media pembelajaran  menjadi    lebih  menarik  dan  interaktif.   Situs web untuk  mengakses Canva dapat  dilihat  di www.canva.com (Rahmatullah et al., 2020).
Canva ialah salah satu aplikasi yang gratis dan terbuka untuk umum serta dapat membantu kita membuat desain  yang  kita  inginkan  tanpa  harus  mendesain  dari  awal  dan  tanpa  perlu  menginstal  aplikasinya. Didalamnya  terdapat tools yang  terdapat  desain  dan  animasi  yang  bisa  digunakan  dengan  mudah.  Kita hanya  perlu  membuat  desain  yang  sesuai  dengan  kebutuhan.  Cara  penggunaannya  pun  sangat  mudah dengan banyak pilihan variasi desain (Puji Astuti, 2021).
Canva berisi  program  desain  online  yang  menyediakan  bermacam  peralatan  seperti  presentasi,  resume, poster,  pamflet,  brosur,  grafik,  info  grafis,  spanduk,  selebaran,  sertifikat,  ijazah,  kartu  undangan,  kartu nama, kartu ucapan terima kasih, kartu pos, logo, label, penanda buku, buletin, sampul CD, sampul buku, wallpaper  desktop,  template,  editing foto,  gambar  mini youtube ,  cerita  instagram,  kiriman  twitter,  dan sampul facebook (Tanjung, 2019). Sebagai aplikasi berbasis teknologi, Canva menyediakan ruang belajar
untuk setiap pendidik dalam melaksanakan suatu pembelajaran dengan mengandalkan media pembelajaran, salah satunya berupa aplikasi Canva (Pelangi, 2020).
Adapun kelebihan Canva , diantaranya:
1) Memiliki baragam desain grafis, animasi, template, dan nomor halaman yang menarik.
2) Dapat  meningkatkan  kreativitas  pendidik  dalam  mendesain  media  pembelajaran  karena  banyak  fitur yang telah disediakan, serta memuat fitur drag dan drop .
3) Dapat menghemat waktu dalam mendesain media pembelajaran yang praktis.
4) Peserta didik dapat mempelajari kembali materi melalui media pembelajaran Canva yang telah diberikan oleh pendidik.
5) Memiliki  resolusi  gambar  yang  baik  dan slide media Canva dapat  dicetak  dengan  otomatisnya pengaturan ukuran cetakan.
6) Dapat  melakukan  kolaborasi  dengan  pendidik  lain  dalam  mendesain  media  dan  membuat  tim  desain Canva untuk saling berbagi media pembelajaran.
7) Dapat  mendesain  media  pembelajaran  kapanpun,  tidak  hanya  menggunakan  laptop  tetapi  juga  dapat menggunakan ponsel (Tanjung & Faiza, 2019).
Beberapa kekurangan Canva , antara lain:
1. Aplikasi Canva mengandalkan jaringan internet yang cukup stabil. Jika tidak adanya internet atau kuota pada handphone maupun  laptop,  maka Canva tidak  dapat  diakses  dan  digunakan  untuk  proses mendesain.
2. Dalam  aplikasi Canva ada template ,  stiker,  ilustrasi, font ,  dan  lain-lain  secara  berbayar.  Namun,  ada juga beberapa yang gratis ( free ). Tetapi hal ini tidak masalah dikarenakan banyak template yang menarik dan  gratis  lainnya.  Hanya  bagaimana  pengguna  dapat  mendesain  sesuatu  dengan  menarik  dan mengandalkan kreativitas sendiri.
Terkadang desain yang dipilih terdapat kesamaan desain dengan orang lain, entah itu template nya, gambar, warna,  dan  sebagainya.  Tetapi  ini  juga  tidak  menjadi  masalah,  kembali  lagi  kepada  pengguna  dalam memilih suatu desain yang berbeda (Pelangi, 2020).

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu jenis penelitian dan pengembangan yang dikenal dengan istilah Research and Development (R&D). Menurut Borg and Gall dalam (Gandhi et al., 2021), educational research  and  development  is  a  process  used  to  develop  and  validate  educational  product atau  dapat diartikan  bahwa  penelitian  pengembangan  pendidikan  ialah  sebuah  proses  yang  digunakan  untuk mengembangkan  dan  memvalidasi  produk  pendidikan.  Pendekatan research  and  development dalam pendidikan  meliputi sepuluh langkah, yaitu : (1) Research and Information Collecting, (2) Planning, (3) Develop  Preliminary  of  Product,  (4)  Preliminary  Field  Testing,  (5)  (Main  Product  Revision),  (6)  Main Field Test, (7) Operational Product Revision, (8) Operational Field Testing, (9) (Final Product Revision, (10) Dissemination and Implementation.
Pada  pelaksanaanya  peneliti  menyederhanakan  tahapan  penelitian  berdasarkan  rujukan  dari  langkah- langkah dalam siklus Borg and Gall yakni peneliti memodifikasi langkah-langkah dalam siklus penelitian menjadi  tujuh  langkah,  yaitu  : Research  and  Information  Collecting,  Planning,  Develop  Preliminary  of Product,  Preliminary  Field  Testing,  (Main  Product  Revision),  Main  Field  Test,  Dissemination  and Implementation .  Hal  ini  dikarenakan  pertimbangan  dana  penelitian  yang  besar  dan  membutuhkan  waktu yang  cukup  lama.    Hal  tersebut  juga  pernah  dilakukan  oleh  (Arisanti  &  Zuhdi,  2021),  peneliti menyederhanakan  tahapan  penelitian  berdasarkan  rujukan  dari  langkah-langkah  dalam  siklus  Borg  and Gall. Telah dijelaskan bahwa sepuluh  langkah penelitian dan pengembangan diikuti dengan benar, maka akan  dapat  menghasilkan  suatu  produk  pendidikan  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  namun  langkah- langkah tersebut bukanlah hal baku yang harus diikuti, sehingga peneliti mengambil 6 tahap R&D dengan dasar kebutuhan dan efisiensi proses pengembangan produk pembelajaran.
Berikut bagan langkah-langkah dalam penelitian pengembangan yang akan digunakan menurut prosedur, dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

## Gambar 1. Langkah-langkah R&D yang Digunakan
Metode pengumpulan data yang digunakan diantaranya observasi, wawancara, angket uji kelayakan, dan dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini,  angket  digunakan  untuk  menilai  kelayakan  pengembangan  media pembelajaran audio visual menggunakan Canva. Responden yang dilibatkan dalam pengumpulan data yaitu ahli materi dan ahli media untuk menguji tingkat kelayakan produk (sebagai validator) serta peserta didik untuk memberi tanggapan setelah mengikuti mata pelajaran TIK pada materi Microsoft Word menggunakan media pembelajaran audio visual berbasis Canva.
Untuk  mengetahui persentase  kelayakan  media permbelajaran  audio  visual berbasis Canva dalam proses pembelajaran, maka digunakan skala likert. Berikut ini metode perhitungan skala likert menurut Sukardjo dalam (Khotijah et al., 2021) :
1. Menghitung Nilai Rata-rata
Untuk menghitung nilai rata-rata digunakan rumus sebagai berikut:
X ̅ = ∑X N (1)
Keterangan : X ̅ = Skor Rata-rata ∑X = Jumlah Skor
Reseach And Information Colecting (Penelitian & Pengumpulan Data) Develop Premilinary From Of Product (Pengembangan Desain Produk) Preminary Field Teting (Uji Coba
Produk ke-1) Main Field Testing (Uji
Coba Produk ke-2) Planning (Perencanaan) Main Product Revision (Revisi Produk)
N    = Jumlah Data
2. Kriteria Penilaian
- Skor minimal ideal   = ∑Butir kriteria x Skor terendah                                             (2)
- Skor maksimal ideal = ∑Butir kriteria x Skor tertinggi                                             (3) - SBi = ( 1 2 ⁄ X 1 3 ⁄ ) x (skor maksimal ideal - skor minimal ideal)     (4) - Mi = 1 2 ⁄ (skor maksimal ideal + skor minimal ideal)                    (5)
Tabel 1. Kategori Penilaian Ideal Oleh Ahli Materi dan Ahli Media No. Rentang Skor (i) Interval Skor Kategori 1. X ̅ > Mi + 1,5 Sbi X ̅ > 37,49 Sangat Layak 2. Mi + 0,5 SBi < X ̅ ≤ Mi + 1,5 Sbi 35,83< X ̅ ≤ 37,49 Layak 3. Mi - 0,5 SBi < X ̅ ≤ Mi + 0,5 Sbi 34,17< X ̅ ≤ 35,83 Cukup Layak 4. Mi - 1,5 SBi < X ̅ ≤ Mi - 0,5 Sbi 32,51< X ̅ ≤ 34,17 Tidak Layak 5. X ̅ > Mi - 1,5 Sbi X ̅ > 32,51 Sangat Tidak Layak Tabel 2. Kategori Penilaian Ideal Oleh Peserta Didik ( User ) No. Rentang Skor (i) Interval Skor Kategori 1. X ̅ > Mi + 1,5 Sbi X ̅ > 42,5 Sangat Baik 2. Mi + 0,5 SBi < X ̅ ≤ Mi + 1,5 Sbi 37,5< X ̅ ≤ 42,5 Baik 3. Mi - 0,5 SBi < X ̅ ≤ Mi + 0,5 Sbi 32,5< X ̅ ≤ 37,5 Cukup Baik 4. Mi - 1,5 SBi < X ̅ ≤ Mi - 0,5 Sbi 27,5< X ̅ ≤ 32,5 Tidak Baik 5 X ̅ > Mi - 1,5 Sbi X ̅ > 27,5 Sangat Tidak Baik
3. Persentase Kelayakan
Untuk mengetahui persentase kelayakan digunakan rumus sebagai berikut:
P = X Y X 100% (6)
Keterangan; P = Persentase X = Skor Rata-rata Y = Skor Tertinggi Ideal

## Hasil Tahap Pengembangan Desain Produk
Pada  tahap  desain  produk  merupakan  tahapan  merancang  sistem  kerja  pada  media  pembelajaran  audio visual berbasis Canva . Berikut ini beberapa tahap pengembangan desain produk dengan aplikasi Canva .

## Gambar 2. Beranda Aplikasi Canva
Langkah pertama dalam pembuatan produk ini, peneliti membuka beranda pada aplikasi Canva yang dan memastikan  video  yang  sesuai  dengan  yang  dibutuhkan  dalam  pembuatan  produk  tersebut.  Dalam pembuatan media pembelajaran audio visual (video), peneliti menggunakan bantuan aplikasi Canva.
Gambar 3. Tampilan Utama pada Pembuatan Media Audio Visual dengan Canva
Pada langkah kedua, peneliti membuat tampilan utama pada pembuatan media audio visual menggunakan aplikasi Canva untuk langkah-langkah cara pembuatan absensi peserta didik dengan menggunakan aplikasi Microsoft Word .

## Gambar 4. Tampilan Video Sesuai dengan yang Dibutuhkan
Langkah  selanjutnya  yaitu  pembuatan  media  audio  visual  cara  membuat  absensi  peserta  didik  dengan bantuan Microsoft  word menggunakan Canva ,  sesuai  dengan  tampilan  video  yang  diiginkan,  lalu tambahkan musik, suara latar dan animasi tentang (langkah-langkah pembuatan absensi peserta didik) jika selesai dan sesuai dengan video yang diinginkan.
Gambar 5. Tampilan untuk Menyimpan Desain
Tahap  akhir  merupakan  tahap  penyimpanan  atau export dan  hasil  dari  produk  tersebut  berupa  media pembelajaran audio  visual (video)  yang dapat disimpan di folder peneliti  dan juga bisa dibagikan ( share link ).

## Hasil Pengembangan Desain Produk
Deskripsi  tentang user yang  menggunakan  media  audio  visual  dengan Canva ini,dimulai  dari  pengguna masuk  pada start tampilan  utama,  membuka  menu  pilihan,  membuka,  memulai  menu  sesuaikan  dengan tampilan video yang diingikan, kemudian memahami isi dari langkah-langkah pembuatan absensi peserta didik menggunakan aplikasi Microsoft word yang terdapat pada setiap sub untuk langkah selanjutnya bisa ditambah  dengan  tambahan  musik,  suara  latar,  atau  animasi  jika  dibutuhkan.  Kemudian  tentu  ada kekurangan  pada  hasil  desain  produk  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis Canva berdasarkan penilaian  para ahli.  Peneliti  telah  melakukan  evaluasi  atas  saran  dari  para  ahli  untuk  mengadakan  revisi desain  produk  dan  juga  melakukan  perbaikan  desain  produk  kembali.  Hasil  revisi  produk  dari  penilaian kedua ahli sebagai berikut.
Gambar 6. Tampilan Utama Beranda Media Pembelajaran Audio Visual (Video) Berbasis Canva
Pada  tampilan  utama  pada  beranda  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis Canva terdapat  tampilan gambar  untuk  membuat  video  tentang  langkah-langkah  membuat  absensi  peserta  didik  dan  semakin menarik  jika  dengan  ditambahkan  desain  animasi  yang  lebih  animatif,  sehingga  telah  diperbaiki  oleh peneliti berdasarkan saran oleh ahli media yang terdapat pada gambar 5 di atas. Media pembelajaran audio visual  (video)  berbasis  Canva  yang  telah finish dan  diujicoba  (diimplementasikan)  kepada  peserta  didik pada mata Pelajaran TIK dapat dilihat pada link berikut https://bit.ly/Videopembelajarancanva

## Pembahasan
Hasil Validasi oleh Ahli Media, Ahli Materi, dan User
Uji  kelayakan  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis Canva menggunakan  instrumen  penilaian  ahli media, ahli materi, dan user (peserta didik). Penilaian ahli media terhadap media audio visual dengan Canva
terdiri dari 2 indikator yaitu aspek kualitas desain dan manfaat media dengan 10 kriteria diperoleh jumlah skor  43.  Penilaian  ahli  materi  terhadap  media  audio  visual  dengan Canva terdiri  dari  3  indikator  yang meliputi aspek relevansi materi dan manfaat serta tampilan media dengan 13 kriteria diperoleh total skor 48.
Uji  coba  produk  berupa  penggunaan  media  pembelajaran audio  visual  (video)  dilakukan  kepada  peserta didik  kelas  VII  MTS  Al-Hidayah  pada  mata  pelajaran TIK. Penilaian  media  audio  visual  dengan Canva meliputi aspek-aspek penggunaan media pembelajaran tersebut. Berdasarkan perolehan skor hasil uji coba produk oleh 8 peserta didik kelas VII sebagai user diperoleh  jumlah skor keseluruhan  sebesar 331. Data penelitian yang telah disajikan dalam bentuk tabel dan diklarifikasi berdasarkan hasil perolehan skor dengan nilai kuantitatif dan akan dianalisis untuk diketahui hasil analisis data berupa kualitatif.
a) Ahli Media
1. Menghitung Rata-rata
X = ∑X N = 43 1 = 43
2. Kriteria Penilaian
Skor Minimal Ideal  = ∑Butir kriteria x Skor terendah
=  10 x 3
=  30
Skor Maksimal Ideal = ∑Butir kriteria x Skor tertinggi
= 10 x 5
= 50
SBi = ( 1 2
⁄ X 1 3 ⁄ ) x (skor maksimal ideal –  skor minimal ideal)
= ( 1 2
⁄ X 1 3 ⁄ ) x (50 - 30)
= 1 6 ⁄ x 20
= 3,33
Mi = 1 2 ⁄ (skor maksimal ideal + skor minimal ideal)
= 1 2 ⁄ x (50 + 30)
= 1 2 ⁄ x 80
= 40
3. Rentang Skor
X ̅ > Mi + 1,50 SBi X ̅ > 40 + 1,50 (3,33) X ̅ > 44,95
Mi + 0,50 SBi < X ̅ ≤ Mi + 1,50 SBi
40+ 0,50 (3,33) < X ̅ ≤ 40+ 1,50 (3,33) 40+ 1,65< X ̅ ≤ 40+ 4,95 41,65 < X ̅ ≤ 44,95
Mi - 0,50 SBi < X ̅ ≤ Mi + 0,50 SBi 40- 0,50 (3,33) < X ̅ ≤ 40 + 0,50 (3,33) 40– 1,65 < X ̅ ≤40+ 1,65 38,35< X ̅ ≤ 41,65
Mi - 1,50 SBi < X ̅ ≤ Mi - 0,50 SBi 40- 1,50 (3,33) < X ̅ ≤ 40- 0,50 (3,33) 40– 4,95< X ̅ ≤ 40 – 1,65 35,05< X ̅ ≤ 38,35
X ̅ > Mi - 1,50 SBi
X ̅ > 40 - 1,50 (3,33) X ̅ > 35,05
Berdasarkan  data  diatas,  maka  dapat  diketahui  skor  rata-rata  43,  skor  rata-rata  ideal  (Mi)  40,  skor simpangan baku ideal (Sbi) 3,33. Sehingga jika dimasukkan ke dalam tabel kriteria penilaian ideal maka media  pembelajaran  audio  visual  berbasis Canva kelas  VII  di  MTS  Al-Hidayah  Desa  Semambung Kecamatan Jati Banteng memiliki kategori Layak.
P   = X ( skor rata−rata ) Y ( skor tertinggi ideal ) x 100%
=  43  x 100% 50
=  86%
b) Ahli Materi
1. Menghitung Rata-rata
X = ∑X N = 48 1 = 48
2. Kriteria Penilaian
Skor Minimal Ideal   = ∑Butir kriteria x Skor terendah
=  13 x 3
=  39
Skor Maksimal Ideal   = ∑Butir kriteria x Skor tertinggi
= 13 x 4
= 52
SBi  =  ( 1 2 ⁄ X 1 3 ⁄ ) x (skor maksimal ideal – skor minimal ideal)
=  ( 1 2 ⁄ X 1 3 ⁄ ) x (52 - 39)
= 1 6 ⁄ x 13 =  2,17
Mi   = 1 2 ⁄ (skor maksimal ideal + skor minimal ideal)
= 1 2 ⁄ x (52+ 39)
= 1 2 ⁄ x 91
=  45,5
3. Rentang Skor
X ̅ > Mi + 1,50 SBi X ̅ > 45,5+ 1,50 (2,17)
X ̅ > 48,755
Mi + 0,50 SBi < X ̅ ≤ Mi + 1,50 SBi 45,5+ 0,50 (2,17) < X ̅ ≤ 45,5 + 1,50 (2,17) 45,5+ 1,085< X ̅ ≤ 45,5 + 3,255 46,585 < X ̅ ≤ 48,755
Mi - 0,50 SBi < X ̅ ≤ Mi + 0,50 SBi 45,5- 0,50 (2,17) < X ̅ ≤ 45,5 + 0,50 (2,17) 45,5– 1,085< X ̅ ≤ 45,5 + 1,085 44,415< X ̅ ≤ 46,585
Mi - 1,50 SBi < X ̅ ≤ Mi - 0,50 SBi 45,5- 1,50 (2,17) < X ̅ ≤ 45,5- 0,50 (2,17) 45,5– 3,255< X ̅ ≤ 45,5– 1,085 42,245< X ̅ ≤ 44,415
X ̅ > Mi - 1,50 SBi
X ̅ > 45,5 - 1,50 (2,17) X ̅ > 42,245
Berdasarkan  data  diatas,  maka  dapat  diketahui  skor  rata-rata  48,  skor  rata-rata  ideal  (Mi)  45,5,  skor simpangan baku ideal (Sbi) 2,17 sehingga jika dimasukkan ke dalam tabel kriteria penilaian ideal maka media  pembelajaran  audio  visual  berbasis Canva kelas  VII  di  MTS  Al-Hidayah  Gebang  Utara  Desa Semambung Kecamatan Jati Banteng memiliki kategori Sangat Layak.
P   = X ( skor rata−rata ) Y ( skor tertinggi ideal ) x 100%
=   48  x 100% 52
=  92,3 %
c) User (Peserta Didik)
1. Menghitung rata-rata
X = ∑X N = 331 8 = 41,375
2. Kriteria penilaian
Skor Minimal Ideal   = ∑Butir kriteria x Skor terendah
=  10 x 2
= 20
Skor Maksimal Ideal   = ∑Butir kriteria x Skor tertinggi
= 10 x 5
= 50
SBi  = ( 1 2
⁄ X 1 3 ⁄ ) x (skor maksimal ideal – skor minimal ideal)
= ( 1 2 ⁄ X 1 3 ⁄ ) x (50-20)
= 1 6 ⁄ x 30
= 5
Mi   = 1 2 ⁄ (skor maksimal ideal + skor minimal ideal)
= 1 2 ⁄ x (50+ 20)
= 1 2 ⁄ x 70
= 35
3. Rentang skor
X ̅ > Mi + 1,50 SBi X ̅ > 35 + 1,50 (5)
X ̅ > 42,5
Mi + 0,50 SBi < X ̅ ≤ Mi + 1,50 SBi 35+ 0,50 (5) < X ̅ ≤ 35 + 1,50 (5) 35+ 2,5< X ̅ ≤ 35 + 7,5 37,5< X ̅ ≤ 42,5
Mi - 0,50 SBi < X ̅ ≤ Mi + 0,50 SBi 35- 0,50 (5) < X ̅ ≤ 35 + 0,50 (5) 35– 2,5 < X ̅ ≤ 35 + 2,5 32,5< X ̅ ≤ 37,5
Mi - 1,50 SBi < X ̅ ≤ Mi - 0,50 SBi 35- 1,50 (5) < X ̅ ≤ 35- 0,50 (5) 35– 7,5< X ̅ ≤ 35 – 2,5 27,5 < X ̅ ≤ 32,5
X ̅ > Mi - 1,50 SBi
X ̅ > 35- 1,50 (5) X ̅ > 27,5
Berdasarkan data diatas, maka dapat diketahui skor rata-rata 41,375 skor rata-rata ideal (Mi) 35, skor simpangan  baku  ideal  (Sbi)  5,  sehingga  jika  dimasukkan  kedalam  tabel  kriteria  penilaian  ideal  maka media  pembelajaran  audio  visual  dengan Canva kelas  VII  di  MTS  Al-Hidayah  Gebang  Utara  Desa Semambung Kecamatan Jati Banteng memiliki kategori Baik.
P = X ( skor rata−rata ) Y ( skor tertinggi ideal ) x 100%
=  41,375  x 100% 50
=  82,75 %

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran audio visual yang dikembangkan dengan Canva telah memenuhi kriteria baik dan dikategorikan layak untuk digunakan pada mata Pelajaran TIK materi Microsoft Word dilihat dari hasil penilaian oleh ahli media dan ahli  materi serta tanggapan peserta didik  kelas  VII  di  MTs Al-Hidayah Gebang Utara Desa Semambung Kecamatan Jati Banteng. Hasil analisis data menunjukkan bahwa penilaian oleh ahli media terhadap tingkat kelayakan media audio visual dengan Canva adalah 86% (layak), penilaian dari ahli materi sebesar 92,3% (sangat layak), dan hasil ujicoba terhadap user (peserta didik) sebesar 82,75% (baik).

## Referensi
Adam, S., & Syastra, M. . (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X SMA Ananda Batam. CBIS Journal , 3 (2), 78–90.
Agustini, D., Wijayanti, N., Rahmawati, P., Yudi P, E., & Puji C, V. (2021). Pemanfaatan Canva sebagai Media  Pembelajaran  IPA  pada  Materi  Klasifikasi  Makhluk  Hidup  untuk  Peserta  Didik  Kelas  VII SMP/MTs. PISCES :  Proceeding  of  Integrative  Science  Education  Seminar ,  199–207. https://prosiding.iainponorogo.ac.id/index.php/pisces
Arisanti, T., & Zuhdi, U. (2021). Pengembangan Media Game Edukasi Vocalish (Vocabulary Of English) Berbasis Android  Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Pada Siswa Kelas IV SDN Gedangan 2. JPGSD , 9 (9), 3618–3629.
Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran . PT. Rajagrafindo Persada
Daryanto. (2012). Penelitian Pendidikan . UPI.
Febriani,  C.  (2017).  Pengaruh  Media  Video  terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Kognitif Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Prima Edukasia , 5 (1), 11–21.
Gandhi, A. J., Suparto, A. A., & Razaqi, R. S. (2021). Pengembangan Media Video Pembelajaran Berbasis Videoscribe pada Mata Pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar untuk Siswa Kelas X TKJ di SMK Nurul Huda Kapongan. Jurnal Nasional Holistic Science , 1 (2), 86–90. https://doi.org/https://doi.org/10.56495/hs.v1i2.35
Hasan, M., Milawati, Darodjat, Harahap, T. ., Tahrim, T., Anwari, A. ., Rahmat, A., Masdiana, & P, M. . (2021). Media Pembelajaran . Tahta Media Group
Khotijah,  S.,  Razaqi,  R.  S.,  &  Suparto,  A.  A.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis Powerpoint pada Mata Pelajaran Dasar Desain Grafis Siswa Kelas X TKJ SMK Nurul Huda Kapongan  Tahun  Ajaran  2020-2021. Jurnal  Nasional  Holistic  Science , 1 (2),  46–51. https://doi.org/https://doi.org/10.56495/hs.v1i2.23
Miftah,  M.  (2015).  Media  Pembelajaran :  Dari  Konsepsi  Ke  Utilisasi  dan  Permasalahannya. Jurnal Kwangsan , 3 (2), 135. https://doi.org/https://doi.org/10.31800/jurnalkwangsan.v3i2.30
Mila, N., & Alisyahbana, A. (2021). Efektivitas Pemanfaatan Canva Sebagai Media Pembelajaran Daring.
Prosiding Penelitian , 181–188.
http://prosiding.rcipublisher.org/index.php/prosiding/article/view/132
Novita, L., Sukmanasa, E., & Yudistira P, M. (2019). Penggunaan Media Pembelajaran Video Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  SD. Indonesian  Journal  of  Primary  Education , 3 (2),  64–72. ttp://ejournal.upi.edu/index.php/IJPE/index
Pelangi, G. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Jenjang SMA/MA. Jurnal Sasindo UNPAM , 8 (2), 79–96.
Puji Astuti, S. (2021). Pengembangan Media Canva Sebagai Media Pembelajaran pada Materi Listrik Statis.
Navigation Physics : Journal of Physics Education , 3 (1), 8–15.
Rahmatullah,  R.,  Inanna,  I.,  &  Ampa,  A. .  (2020). Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Berbasis  Aplikasi Canva. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 12 (2), 317–327.
Syaparuddin, S., & Elihami, E. (2020). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Video. Jurnal Edukasi Nonformal , 1 (1), 187– 200.
Tanjung, R. ., & Faiza, D. (2019). Canva Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika. VoteTEKNIKA: Jurnal Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika , 7 (2), 7985.