## GAMBARAN POLA ASUH ORANG TUA PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLBN-B KABUPATEN GARUT
1 Sri Yekti Widadi, 2 Riyadi Rahman

## Abstrak
Pola  asuh adalah  bentuk  pengasuhan  orang  tua  untuk  menanamkan  disiplin  pada  anaknya yang pada akhirnya akan membentuk kepribadian dan perilaku anak.. Terdapat tiga tipe pola asuh  yaitu  pola  asuh  otoriter,  pola  asuh  demokratis  dan  pola  asuh  permisif. Adapun  tujuan dari penelitian ini untuk menggambarkan pola asuh orang tua pada anak berkebutuhan khusus (Autis, Tuna rungu, Tunagrahita). Metode penelitian yang digunakan adalah deskriftif dengan sampel  berjumlah  96  orang  dengan  menggunakan  teknik purposive  sampling.  Teknik pengumpulan  data  kuesioner.  Analisa  data  yang  digunakan  yaitu  univariat. Hasil  penelitian didapatkan Sebagian  besar  orang  tua 64  orang  (66,7%) menerapkan  pola  asuh  Demokratis pada  anaknya  yang  berkebutuhan  khusus.  Diketahui  bahwa  orang  tua  dengan  anaknya  yang mengidap  Autis  dari  10  orang  tua  sebagian  besar  yang  menerapkan  pola asuh  Demokratis sebanyak 6 orang (60%), orang tua dengan anaknya tuna rungu sebagian dari responden yang menerapkan  pola  asuh  Demokratis  sebanyak  26  orang  (56%)  dan  hampir  seluruh  dari responden  yang  anaknya  Tunagrahita  menerapkan  pola  asuh  Demokratis  sebanyak  32  orang (80%). Kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagian besar orang tua menerapkan pola asuh pada anak berkebutuhan khusus.
Kata kunci : praktek keperawatan mandiri, fungsi perawat, UU Kesehatan

## Abstract
Parenting  is  a  form  of  parenting  to instill  discipline  in  their  children  that  will  ultimately shape  the  personality  and  behavior  of  children  ..  There  are  three  types  of  parenting  that authoritarian parenting, parenting democratic and permissive parenting. The purpose of this study  to  describe  the  parents'  parenting  on  children  with  special  needs  (autism,  deaf, Tunagrahita). The method used is descriptive with a sample of 96 people by using purposive sampling  technique.  Questionnaire  data  collection  techniques.  Analysis  of  the  data  used  is univariate. The results, the majority of parents 64 (66.7%) applying the Democratic parenting on children with special needs. It is known that parents with children who suffer from autism than  10  parents  most  of  which  apply  parenting  Democratic  as  many  as  six people  (60%), parents  with  children  deaf  majority  of  respondents  are  implementing  parenting  Democratic as many as 26 people  (56%) and almost all of the respondents whose children Tunagrahita implement democratic parenting as many as 32 people (80%). The conclusion of this study is mostly elderly people applying parenting on children with special needs. Keywords : independent nursing practice, nursing functions, the Health Law

## PENDAHULUAN
Anak berkebutuhan khusus (special needs  child)  atau  ABK  adalah  anak  yang mengalami  keterlambatan  lebih  dari  dua aspek  gangguan  perkembangan  atau  anak yang mengalami penyimpangan dan memiliki  keunikan  tersendiri  dalam  jenis
dan karakteristik perilakunya yang membedakan  dengan  anak  normal  lainnya (Kemendiknas  2012  &  Poerwanti  2008). Anak  berkebutuhan  khusus  terdiri  dari tunanetra,  tunarungu,  tunadaksa,  tunalaras, tunagrahita, autisme, dan learning disability (Kemendiknas, 2012).
Data  Riskesdas  (2013)  jumlah penduduk  Indonesia  yang  mengalami disabilitas  termasuk  didalamnya  anak berkebutuhan  khusus  sebesar  8,3  %  dari total  populasi.  WHO  memperkirakan jumlah  anak  berkebutuhan  khusus  di Indonesia  sekitar  7-10  %  dari  total  jumlah anak  di  Indonesia  terdapat  42,8  juta  jiwa anak  yang  sekolah  dengan  rentangan  usia 5-14  tahun,  jika  mengikuti  perkiraan tersebut,  maka  diperkirakan  kurang  lebih 4,2 juta anak yang berkebutuhan khusus di Indonesia  (Kemenkes  RI,  2013).  Menurut data  Dinas  Sosial  Provinsi  Jawa  Barat,  di Kabupaten  Garut  terdapat  8.275  orang yang menyandang cacat termasuk didalamnya  anak  berkebutuhan  khusus yang  sekolah  di  SLB-SLB  ataupun  yang tidak sekolah.
Pola  asuh  orang  tua  adalah  suatu metode  disiplin  yang  diterapkan  orang  tua terhadap  anaknya  dan  cara  mendidik  anak yang  merupakan  suatu  kewajiban  dari setiap  orang  tua  dalam  usaha  membentuk pribadi anak (Hurlock, 2010; Soetjiningsih, 2014). Wong (2008) mengemukakan ada 3 macam pola asuh orang tua yaitu pola asuh otoriter,  pola  asuh  demokratis  dan  pola asuh permisif.
Dalam  memberlakukan  pola  asuh di lingkungan keluarga, orang tua dipengaruhi  oleh  beberapa  hal.  Menurut Hurlock (2010) usia orang tua, pendidikan, pekerjaan dan jenis kelamin anak mempengaruhi  pola  asuh  yang  diterapkan
orang  tua.  Pola  pengasuhan  yang  positif akan  berdampak  baik  pada  perkembangan anak  berkebutuhna  khusus,  begitu  juga sebaliknya,  pola  pengasuhan  yang  tidak baik akan berdampak tidak baik juga pada perkembangan  anak,  terutama  pada  anak berkebutuhan khusus.
Beberapa penelitian yang
mendukung bahwa  pola  asuh  orang  tua memiliki peranan penting dalam perkembangan  anak  yaitu  penelitian  yang dilakukan  oleh  Utami  (2008)  menunjukan tipe pola asuh orang tua sangat berpengaruh  dalam  tingkat  perkembangan anak,  Yusiana  (2012)  bahwa  terdapat pengaruh  antara  pola  asuh  orang  tua dengan tingkat kreativitas anak berkebutuhan  khusus  dengan  pola  asuh demokratis  paling  tinggi,  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Katerina  (2012),  hasil penelitian  menunjukkan  pola  asuh  pada anak  berkebutuhan  khusus  yang  dominan adalah demokratis,  tetapi  permisif  dan otoriter  juga  perlu  disaat2  tertentu.,  dan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dewi (2013)  bahwa  pola  asuh  yang  paling  tepat terhadap  anak  autis  adalah  demokratis karena  demoktarisasi  dan  keterbukaan dalam  suasana  kehidupan  keluarga  adalah syarat  yang  tepat untuk  perkembangan anak autis.
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan di SLBN-B Garut, di dapat jumlah anak berkebutuhan khusus sebanyak  129  orang.  Dan  berdasarkan
studi  pendahuluan  terhadap  10  orang  tua dengan  melakukan wawancara  didapat bahwa  5  orang  menggunakan  pola  asuh demokratis,  3  orang  otoriter  dan  2  orang permisif. Masalah muncul ketika orang tua salah  dalam  memberikan  pengasuhan. Banyak  orang  tua  yang  kurang  mengerti bagaimana  cara  memberikan  pola  asuh pada  anak dengan  berkebutuhan  khusus secara optimal, karena pengetahuan tentang pengasuhan yang kurang,
menyebabkan anak
akan susah
berkembang.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian ini adalah penelitian  deskriptif dengan  pendekatan kuantitatif.  Teknik  pengambilan  sampel dilakukan dengan cara purposive sampling dan  didapat  sampel  sebanyak  96  orang. Instrumen  penelitian  ini  menggunakan kuesioner  berbentuk  skala  likert.  Analisa dalam  penelitian  ini  adalah  analisa univariat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Anak Berkebutuhan Khusus
Anak Berkebutuhan Khusus F % Autis Tuna rungu Tunagrahita 10 46 40 10 48
42 Jumlah 96 100
Berdasarkan  tabel  diatas,  menunjukan bahwa  distribusi  frekuensi  anak  berkebutuhan khusus sebanyak 96 orang, dengan kategori Autis sebanyak 10 orang (10%), Tuna rungu 46 orang (48%), Tunagrahita 40 orang (42%).
Tabel 2 Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Berkebutuhan Khusus
Pola Asuh Orang Tua F % Demokratis Otoriter Permisif 64 20 12 67 20,5 12,5
Total
96 100

## Tabel 3 Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua Berdasarkan Tipe Anak Berkebutuhan Khusus
Pola Asuh Anak Berkebutuhan Khusus Tota l Autis % Tuna rungu % Tuna grahita % Demokratis 6 60 26 56 32 80 Otoriter 2 20 13 28 5 13 Permisif 2 20 7 16 3 7 Total 10 100 46 100 40 100 96
Berdasarkan  tabel  diatas diketahui bahwa  orang  tua  dengan  anaknya  yang mengidap Autis dari 10 orang tua sebagian besar yang menerapkan pola asuh Demokratis sebanyak 6 orang (60%).
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui bahwa  orang  tua  dengan  anaknya  yang mengidap  Tuna  rungu  dari  46  orang  tua sebagian  dari  responden  yang  menerapkan pola  asuh  Demokratis  sebanyak  26  orang (56%).
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui bahwa  orang  tua  dengan  anaknya  yang mengidap  Tunagrahita  dari  40  orang  tua hampir  seluruh  dari  responden  yang menerapkan pola asuh Demokratis sebanyak 32 orang (80%).

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  paling banyak  digunakan  adalah  pola  asuh demokratis. Berbeda dengan hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Clawson (1997)  dengan  judul  Proses  perbandingan gaya  pola  asuh  orang  tua  dengan  anak berkebutuhan  khusus  dan  orang  tua  tanpa anak berkebutuhan khusus, hasil penelitian
menunjukkan  bahwa  pola  asuh  otoriter yang  dominan  karena  sikap  dan  karakter anak berkebutuhan khusus itu sendiri yang menyebabkan orang tua berlaku otoriter.
Berdasarkan kategori anak berkebutuhan  khusus diketahui  bahwa orang  tua  dengan  anaknya  yang  mengidap Autis  dari  10  orang  tua  sebagian  besar yang  menerapkan  pola  asuh  Demokratis sebanyak 6 orang (60%). Tetapi berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan Zarafshan  (2014)  di  Iran,  dia  meneliti tentang  Fungsi  keluarga,  pola  asuh  orang tua  dan  faktor2  yang  mempengaruhi psikologis  anak  dengan  autisme.  Hasilnya menjelaskan  bahwa  masalah  perilaku meningkat dan perilaku psikososial
menurun dengan gaya pengasuhan
permisif. Selain itu, kedua gaya pengasuhan otoriter dan berwibawa (demokratis) menyebabkan penurunan masalah perilaku dan peningkatan perilaku psikososial.  Temuan  kami  menunjukkan bahwa beberapa aspek dari fungsi keluarga (afektif  respon  orang  tua,  peran  orang tua,pola  asuh  orang  tua,  pemecahan
masalah dan kontrol perilaku)
mempengaruhi pada anak autisme.
Berdasarkan  orang  tua  dengan anaknya  yang  mengidap  Tuna  rungu  dari 46 orang tua sebagian dari responden yang menerapkan pola asuh Demokratis
sebanyak  26  orang  (56%).  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Katerina (2012), hasil penelitian menunjukkan  pola  asuh  yang  dominan adalah  demokratis,  tetapi  permisif  dan otoriter juga perlu disaat2 tertentu.
Berdasarkan  orang  tua  dengan anaknya  yang  mengidap  Tunagrahita  dari 40  orang  tua  hampir  seluruh  dari responden  yang  menerapkan  pola  asuh Demokratis  sebanyak  32  orang  (80%). lestyaningsih (2009) mengemukakan orang tua  yang  memiliki  anak  tunagrahita (retardasi  mental)  biasanya  merasa  tidak bahagia  mempunyai  anak  berkelainan  dan cenderung  otoriter.  lestyaningish  (2009) juga  menjelaskan  bahwa  perasaan  dan tingkah laku orang tua yang memiliki anak tunagrahita  yaitu,  ada  perasaan  kehilangan kepercayaan diri karena anak tidak normal (orang tua menjadi cepat marah),
kehilangan kepercayaan  diri untuk bergaul dengan khalayak ramai.
Dari  hasil  penelitian  yang  paling banyak  digunakan  adalah  pola  asuh demokratis. Menurut (Hurlock, 2010), pola asuh  yang  tepat  untuk  diterapkan  pada orang tua yang mempunyai anak berkebutuhan  khusus  adalah  pola  asuh
demokratis  karena  demokratisasi  dan keterbukaan  dalam  suasana  kehidupan keluarga  adalah  syarat  esensial  terjadinya pengakuan  orang  tua  oleh  anak  dan  dunia anak  oleh  orang  tua  dan  situasi  kehidupan yang hayati bersama.
Pola  asuh  demokratis  memang yang  paling  ideal  untuk  diterapkan  baik pada  semua  anak  maupun  pada  anak dengan berkebutuhan khusus, tetapi mungkin  adakalanya  orang  tua  tidak menerapkan pola asuh ini dengan sepenuhnya, karena keterbatasan dari anak berkebutuhan  khusus  itu  sendiri  dan melihat situasi dan kondisi. Anak berkebutuhan  khusus  juga  perlu  diberikan pola asuh yang permisif dan otoriter.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Sebagian  besar  orang  tua  menerapkan pola  asuh  Demokratis  pada  anaknya yang berkebutuhan khusus.
2. Sebagian  besar  orang  tua  menerapkan pola asuh Demokratis kepada anaknya yang  mengalami  autis.  tuna  rungu, tunagrahita.

## Saran
1. Bagi Peneliti
Sebagai  gambaran  dan  pengalaman akan  permasalahan-permasalahan yang muncul  di  kehidupan  bermasyarakat Sekolah SLBN-B Kabupaten Garut
Hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat memberikan informasi yang
bermanfaat mengenai pola asuh orang tua yang  tepat  dan  baik,  sehingga  orang  tua dan  guru  bisa  berkolarobasi  untuk memberikan pola asuh yang tepat sehingga pertumbuhan dan perkembangan anak berkebutuhan khusus bisa maksimal.
2. Orang Tua
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan  informasi  mengenai  pola asuh  yang  tepat  pada  anak  berkebutuhan khusus  sehingga  anak  tersebut  dapat
maksimal dalam masa tumbuh kembangnya.
3. Peneliti Selanjutnya
Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  data  dasar  atau  referensi  untuk penelitian  selanjutnya  tentang  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  pola  asuh orang tua.

## 1. Dosen STIKes Karsa Husada Garut
2. Mahasiswa STIKes Karsa Husada Garut

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi. (2010).  Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Aprilia  Tina  Lidyasari,M.pd. Pola  Asuh
Otoritatif sebagai sarana pembentukan  karakter  anak  dalam setting keluarga ”. staff.uny.ac.id/sites/default/files/ penelitian/ApriliaTinaLidyasari,M.P
D./artikelPOLAASUH. Diakses
tanggal 02 Februari 2016. Baumrind,  D.  (2010).  The  influence  of parenting style on adolescent competence  and  substance  use. Journal  of  Early  Adolescent,  Vol  11 No 1: 56-95.
Bendi  Delphie.  (2006). Pendidikan  Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta:
Rineka Cipta. Library.fip.uny.ac.id/opac/index.php ?p=show_detail&id=5975.
Brooks,  J.  (2008). The  process  of parenting. (7 th ed). Boston : McGraw-Hill.
Dahlan,  Sopiyudin.  (2013).  Besar  Sampel dan  Cara  Pengambilan  Sampel, Jakarta; Salemba Medika.
Desmita, (2010). Psikologi Perkembangan.
Bandung : PT. Remaja Rodakarya. Dewi,  Erika  Untari.  (2013). Gambaran Pola Asuh Orang Tua yang Memiliki Anak autis di SLB Negeri Gedangan. Direktorat  Pembinaan  Pendidikan  Anak
Usia Dini Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Nonformal dan Informal
Kementerian  Pendidikan  Nasional.
(2012). Orang  Tua  dengan  Anak yang  Berkebutuhan  Khusus.  Diakses Tanggal 20 Januari 2016.
Dindasofyan.woordpress.com/2013/pengas uhan-tipe-pola-asuh-orang-tua/
Gunarsa, Singgih, (2004). Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
Hidayati,  Nurul.  (2011). Dukungan  sosial bagi  keluarga  anak  berkebutuhan khusus. Fakultas Psikologi Universitas  Muhammadiyah  Gresik. INSAN Vol. 13 NO.01, April 2011. Hurlock, E.B. 1998. Psikologi Perkembangan  Suatu  Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
______. 2010. Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
______. 2010. Perkembangan Anak Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Hallahan,  D.P.  &  Kauffman,  J.M.  (2006). Exceptional  Learners:  Introduction to Special  Education  13th  ed.  USA:
Pearson.
https://www.researchgate.net/publication/2 61063457_GHallahan_D_p_kauffma n_J_M_pullen_P_C_Exceptional_lea rners_AN_introduction_13th Infodatin,  Pusat  Data  dan  Informasi Kementerian  Kesehatan  RI  2014. Penyandang Disabilitas Pada Anak.
Kirana,  Rizkia  Sekar,  (2013). Hubungan Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan Temper  Tantrum  Pada  Anak  Pra
Sekolah. Skripsi.  Jurusan  Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. Kosasih,  E  (2012), Cara  Bijak  Memahami Anak Berkebutuhan Khusus, Bandung. Yrama Widya. Kementerian Kesehatan RI. (2012). Pedoman Pelayanan Kesehatan Anak  di  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB) Bagi Petugas Kesehatan. http://perpustakaan
.depkes.go.id:8180/handle/12345678 9/1438.  Diakses  Tanggal  20  Januari 2016.
Maizan,  Salwa.  2014. Dukungan  sosial
dan  stress  pada  ibu  yang  memiliki anak  berkebutuhan  khusus. Fakultas
Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang. Miranda,  Destriyarini.  (2013). Strategi coping  dan  kelelahan  emosional (Emotional  Exhaustion)  pada  ibu yang  memiliki  anak  berkebutuhan khusus  di  Rumah  Sakit  Jiwa  daerah Atma  Husada  Mahakam, Samarinda. eJurnal Psikologi, 2013.
Mangunsong,  Frieda.  2014. Psikologi  dan
Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jilid Kesatu. Jakarta: LPSP3-Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Notoatmodjo, S. (2013) Metodologi penelitian kesehatan, Jakarta: Rineka cipta. Riset  Kesehatan  Dasar  (Riskesdas)  2013. Badan Penelitian dan Pengembangan  Kesehatan.  Jakarta: Kementerian Kesehatan RI, 2013.
Sidik,  juzri.  (2014). Gambaran  dukungan keluarga yang memiliki anak berkebutuhan khusus. Skripsi. Jurusan  Ilmu  Keperawatan  Fakultas
Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah Jakarta.
Sugiyono.  (2014).  Metode  penelitian pendidikan  pendekatan  kuantitatif,
kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Somantri, Sutjihati. (2006). Psikologi Anak
Luar Biasa ”.
http://devianggraeni90.wordpress.co m/2010/02/17/anak/    Diakses  pada 06 Februari 2016.
Santrock,  John  W.  (2014). Life-Span Development  :  Perkembangan  Masa Hidup
Jilid 1. Jakarta : Penerbit Erlangga. Shochib,  Mohammad.  (2010). Pola  Asuh
Orangtua  untuk  Membantu  Anak Mengembangkan Disiplin Diri,
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Soetjiningsih,  (2014). Tumbuh Kembang anak. EGC : Jakarta.
Tan,  Ishak.  2013. Menjadi  orang  tua special  bagi  anak  special. YPAC Nasional.
Thoha,  Chabib.  (2011). Kapita  Selekta
Pendidikan Islam. www.books.google.co.id/books/about /Kapita_Selekta_Pendidikan_Islam.h tml?id=KbIAAAACAAJ&redir_esc= y Diakses tanggal 01 Februari 2016. Utami,  Rahayu  Budi.  (2008). Pengaruh tingkat  pendidikan  dan  tipe  pola asuh orang tua terhadap perkembangan psikososial anak prasekolah  di  taman  kanak-kanak Aisyiyah II Nganjuk. Skripsi. Program  Studi  Magister  Kedokteran Keluarga  Universitas  Sebelas  Maret Surakarta.
Undang-Undang  Nomor  4  Tahun  1997 tentang Penyandang Cacat.
Undang-Undang  Nomor  35  Tahun  2014 tentang Perlindungan Anak.
Undang-Undang  Nomor  36  Tahun  2009 tentang Kesehatan.
Wong,  Donna  L.  dkk.  2008.  Buku  Ajar Keperawatan  Pediatrik.  Volume  1.
Edisi Keenam. Jakarta: EGC.
www.kamusBahasaIndonesia.org  Diakses pada 31 Januari 2016.
Yusuf,  LN  Syamsu.  (2008). Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja, Bandung:  Remaja  Rosda  Karya. www.Libraray.um.ac.id/free- contents/indeks.php/buku/detail/Psik ologi-Perkembangan-anak-remaja- Syamsu-Yusuf-39175.html  Di  akses pada tanggal 01 Februari 2016).
Yusiana,  Maria  Anita.  (2011). Parent’s
Care  Pattern  Toward  Level  Of Child’s Creativity.