Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) pada Mata Kuliah Repertoar Musik I untuk Meningkatkan Keterampilan dan Kepekaan Individu Mahasiswa dalam Pertunjukan Paduan Suara di Prodi Sendratasik
FKIP-Universitas Jambi
Ofa Yutri Kumala 1) , Sri Ramadhanti 2) , Ikhsan Satria Irianto 3)
1), 2), 3) Program Studi Seni Drama Tari dan Musik Universitas Jambi Prodi Sendratasik, FKIP, Univ. Jambi. Jl. Jambi - Muara Bulian. KM. 15, Mendalo Darat, Kec. Jambi Luar Kota,
Kabupaten Muaro Jambi
Email : ofayutri@unja.ac.id 1) ,  sri.ramadhanti@unja.ac.id 2) , ikhsan.irianto@unja.ac.id 3)

## ABSTRACT
Research on the application of the Project Based Learning (PjBL) model is an effort to find learning strategies that can improve  students'  individual  skills  and  sensitivity  in  choral  performances  at  the  Sendratasik  Study  Program,  FKIP- Jambi University. The formulation of the problem from this research are: 1). What are the methodological steps for the preparation  of  teaching  materials  that  are  systematic  and  accompanied  by  learning  guidelines  that  lead  to  the achievement of the CPL integrity of the Music Repertoire I course. 2). How to apply the Project based Learning (PjBL) model in implementing systematic teaching materials in the Music Repertoire I course. The purpose of this research  is to  optimize  the  learning  process  in  the  Sendratasik  Study  Program,  especially  in  the  Music  Repertoire  I  course  in Semester  II.  The  result  of  this  research  is  that  the  project  based  learning  model  is  able  to  improve  students'  singing skills  with  the  themes  of  vocal  technique,  diaphragmatic  breathing,  articulation,  dynamics,  head  voice  and  timbre. Indications of this increase are reflected in the increase in the average value of student learning.

## Keywords: Project Based Learning, Music Repertoire

## ABSTRAK
Penelitian  penerapan  model  Project  Based  Learning  (PjBL)  adalah  upaya  menemukan  strategi  pembelajaran  yang mampu  meningkatkan  keterampilan  dan  kepekaan  individu  mahasiswa  dalam  pertunjukan  paduan  suara  di  Prodi Sendratasik,  FKIP-  Universitas  Jambi.  Rumusan  masalah  dari  penelitian  ini  adalah:  1).  Apa  langkah-langkah metodologis  penyusunan  bahan-bahan  ajar  yang  sistematis  dan  disertai  dengan  pedoman  pembelajaran  yang mengantarkan  pada  pencapaian  keutuhan  CPL  matakuliah  Repertoar  Musik  I.  2).  Bagaimana  menerapkan  model Project  based  Learning  (PjBL)  dalam  melaksanaan  bahan  ajar  yang  sistematis  pada  pembelajaran  mata  kuliah Repertoar  Musik  I.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengoptimalkan  proses  pembelajaran  di  Prodi  Sendratasik, khususnya pada mata kuliah Repertoar Musik I pada Semester II. Hasil yang dicapai dari penelitian ini adalah model pembelajaran  project  based  learning  mampu  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam  bernyanyi  dengan  tema teknik  vokal,  pernafasan  diafragma,  artikulasi,  dinamika,  head  voice  dan  timbre.  Indikasi  peningkatan  tersebut tergambar dari meningkatnya rata-rata dari nilai belajar mahasiswa.
Kata Kunci: Project Based Learning, Repertoar Musik.

## 1. Pendahuluan
Sebagai  salah  satu  penyelenggara  pendidikan  tinggi di bidang seni, salah satu tujuan Prodi Sendratasik FKIP Universitas  Jambi  adalah  untuk  menghasilkan  sarjana seni drama, tari, dan musik yang berkualitas, profesional serta  mampu  meraih  prestasi,  memiliki  komitmen  yang tinggi,  etos  kerja  yang  tinggi,  pantang  menyerah  dan memiliki jiwa pengabdian untuk kepentingan bangsa dan negara Indonesia berdasarkan pancasila dan UUD 1945, maka  dari  itu  perlu  diperhatikan  bagaimana  sistem pembelajaran  yang  baik,  benar  dan  efektif  melalui optimalisasi  kurikulum  pembelajaran.  Saat  ini,  Program Studi  Sendratasik  tengah  melaksanakan  kurikulum (2021)  yang  merupakan  hasil  dari  relaksasi  dan  revisi kurikulum sebelumnya (2015) berdasarkan pada Undang-Undang  12  Tahun  2012,  tentang  Pendidikan Tinggi,  Peraturan  Presiden  RI  Nomor  8  Tahun  2012 tentang  Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia (KKNI)  dan  peraturan  Menteri  Riset,  Teknologi,  dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015,  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi,  dan yang terakhir diubah menjadi Permendikbud No 3 tahun 2020.
Relaksasi  dan  revisi  kurikulum  yang  di  laksanakan oleh program studi Sendratasik menyebabkan banyaknya penyesuaian Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) pada setiap  mata  kuliah  dengan  tujuan  untuk  mencapai pembelajaran  yang  optimal  dengan  standar  dari penerapan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  3  tahun  2020 Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi  Pasal  5 ayat  1,  terutama  tentang  standar  kompetensi,  yaitu: “Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimal tentang  kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang  mencakup sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  yang  dinyatakan dalam rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (Mendikbud,  2020)”.  Dalam  konteks  ini,  Pendidikan Strata  I  (S1)  Program  Studi  Sendratasik  mewajibkan terpenuhinya  standar  6  KKNI,  yaitu:  “Aplikatif  dalam bidang  keahlian,  adaptif  terhadap  situasi,  manfaatkan IPTEKS,  serta  mampu  memfomulasikan  penyelesaian masalah prosedural”.
Setelah  meninjau  hasil  dari  relaksasi  dan  revisi kurikulum sebelumnya (2015), terdapat banyak penyesuaian dan perubahan yang terjadi pada kurikulum (2021),  terutama  pada  mata  kuliah  Repertoar  Musik  I (pada  kurikulum  2015  mata  kuliah  ini  adalah  Paduan Suara).  Mata  kuliah  Repertoar  Musik  I  bertujuan  untuk mengembangan  teknik  dasar  dalam  bernyanyi  melalui lagu-lagu  Nasional  serta  memiliki  standar  kompentensi dalam  menguasai  teknik  vokal  dalam  paduan  suara. Dalam  konteks  ini,  peneliti  memperhatikan  belum optimalnya  proses  pembelajaran  praktik  paduan  suara sebelumnya yang menekankan kemampuan dan
keterampilan  setiap  mahasiswa  dalam  mengolah  teknik vokal  dan  membaca  notasi  paduan  suara  dalam  bentuk sopran,  alto,  tenor  dan  bass  (SATB),  sehingga mahasiswa  pada  umumnya  amat  lambat  beradaptasi ketika menyanyikan repertoar yang telah di pecah dalam bentuk  SATB  secara  bersama.  Hal  ini  tampak  pada kematangan  tingkat  musikalitas  bernyanyi  secara bersama.  Sehingga,  proses  pembelajaran  sebelumnya pada  mata  kuliah  ini  belum  mencapai  target  yang optimal dari CPL yang ditargetkan.
Untuk  mengoptimalkan  CPL  matakuliah  Repertoar Musik  I,  perlu  adanya  strategi-strategi  pembelajaran yang  baik,  agar  mahasiswa  menjadi  lebih  aktif,  kreatif, kolaboratif  dan  mandiri.  Salah  satu  strategi  dalam pembelajaran yang dipandang lebih baik dan efektif akan dirancang  dengan  menggunakan  model Project  Based Learning (PjBL). Project Based Learning (PjBL) adalah suatu  strategi  pembelajaran  yang  berpusat  pada  proyek, maksudnya  adalah  pembelajaran  akan  melibatkan mahasiswa  secara  aktif  untuk  dapat  mengaplikasikan secara realistik materi pembelajaran untuk dipahami dan dipraktekkan.  Menurut Goodman  dan  Stivers,  Project Based Learning (PjBL) merupakan pendekatan pengajaran yang dibangun di atas kegiatan pembelajaran dan tugas nyata yang memberikan tantangan bagi peserta didik  terkait  dengan  kehidupan  sehari-hari  untuk dipecahkan  secara  berkelompok  (J.  Stivers  &  Brandon, 2010).
Konteks pembelajaran mata kuliah Repertoar Musik I,  penggunaan  model  PjBL  dipandang  lebih  tepat sehingga akan menghasilkan CPL yang lebih cepat serta meningkatnya kepercayaan diri mahasiswa dan penggunaan  waktu  yang  lebih  tepat.  Mahasiswa  akan merefleksikan  kemandirian  dan  percaya  diri  dalam menunjukkan keterampilan individu maupun keterampilan  kolektif  dalam  menguasai  Teknik  vokal berdasarkan  range  suara  masing-masing  mahasiswa. Dengan  demikian,  inovasi  pembelajaran  PjBL  yang dilakukan  amat  sesuai  dengan  mata  kuliah  Repertoar Musik  I,  karena  mampu  mencapai  CPL  mata  kuliah Repertoar  Musik  I  yang  dapat  dilakukan  dalam  Skema Team  Based  Project sebagai  model  pembelajaran  yang kooperatif  dan  akomodatif  terhadap  kemampuan  proses yang  kreatif  dalam  memainkan  repertoar  musik  dalam bentuk pertunjukan paduan suara.
Berdasarkan  motivasi  yang  diuraikan  mengenai permasalahan  mata  kuliah  Repertoar  Musik  I  di  Prodi Sendratasik  selama  ini,  maka  perlu  diterapkan  model PjBL  dengan  permasalahan  sebagai  berikut:  (1)  Apa langkah-langkah  metodologis  penyusunan  bahan-bahan ajar  yang  sistematis  dan  disertai  dengan  pedoman pembelajaran  yang  mengantarkan  pada  pencapaian keutuhan  CPL  matakuliah  Repertoar  Musik  I.  (2) Bagaimana  menerapkan  model Project  based  Learning
(PjBL)  dalam  melaksanaan  bahan  ajar  yang  sistematis pada pembelajaran mata kuliah Repertoar Musik I.
Proses  pembelajaran  yang  pernah  dilakukan  pada matakuliah  Repertoar  Musik  I  (sebelumnya  Instrumen Mayor  Grade  II)  di  Prodi  Sendratasik  belum  mencapai tingkat  optimal.  Kurang  optimalnya  pencapaian  hasil belajar  disebabkan  oleh  kurang  aktifnya  mahasiswa dalam  mengasah  kemampuan  dan  mengulangi  materi yang telah diberikan. Sedangkan untuk mencapai tingkat kemahiran  yang  maksimal  dalam  memainkan  instrumen mayor,  mahasiswa  wajib  melakukan  rutinitas  latihan diluar  jam  perkuliahan.  Selain  itu,  hasil  dari  revisi kurikulum  mata  kuliah  Repertoar  Musik  secara keseluruhan,  pada  akhirnya  menuntut  mahasiswa  untuk mampu  bernyanyi  dengan  Teknik  vocal  dalam  paduan suara.  Sehingga mahasiswa  sangat  di  tuntut  untuk  dapat beradaptasi  ketika  memainkan  repertoar  dalam  bentuk pertunjukan  paduan  suara  SATB.  Sehingga,  model pembelajaran  yang  dilakukan  sebelumnya  dianggap belum  menggunakan  model  pembelajaran  yang  tepat untuk meningkatkan capaian pembelajaran tersebut.
Model  pembelajaran  yang  tepat  sangat  penting dalam proses pembelajaran mata kuliah ini agar tercapai lulusan  yang  mandiri  dari  sisi  kemampuan  praktik instrumen  musik.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang dapat  diterapkan  untuk  pelaksaan  pembelajaran  yang optimal  adalah  model Project  Based  Learning (PjBL). Menurut  Grant  “ Project  Based  Learning,  or  PBL,  is  an instructional approach built upon learning activities and real  tasks  that  have  brought  challenges  for  students  to solve.  These  activities  generally  reflect  the  types  of learning  and  work  people  do  in  the  everyday  world outside the classroom. PBL is generally done by groups of  students  working  together  toward  a  common goal” (Grant,  2002).  Ketercapaian  pembelajaran  dengan pendekatan  model  “kerja  kelompok”  ini  akan menghasilkan kemandirian mahasiswa dalam memainkan  suatu  repertoar  musik  dan  lebih  mendapat pengalaman  secara  langsung  baik  dari  pengembangan kemampuan individu maupun kelompok.
Penerapan model PjBL pada pembelajaran Repertoar  Musik  I  dengan  sistem  kerja  kelompok  akan mengoptimalkan  peran  dari  masing-masing  mahasiwa, dan  mereka  yang  terbagi  di  dalam  kelompoknya  akan bekerja  lebih  kondusif  dan  efisien  karena  diberi kesempatan  untuk  beradaptasi  dengan range suara  yang berbeda.  Penerapan  ini  menjadi  langkah  strategis  dalam sistem  pembelajaran,  terutama  pada  mata  kuliah  yang menghasilkan luaran pertunjukan karya seni. Praktek ini dilakukan  dengan  cara  kerja  kelompok  untuk  dapat memainkan suatu repertoar musik dengan melaksanakan pertunjukan  paduan  suara.  Proses  pembelajaran  dalam bentuk  rutinitas  latihan  vokal  menjadi  kewajiban  dalam bentuk model pembelajaran yang lebih tepat, sistematis, terukur,  dan  lengkap  dengan  pedoman  pembelajaran, serta  dikerjakan  oleh  mahasiswa  secara  berkelompok. Untuk  menyusun  model  pembelajaran  yang  ideal  untuk ini,  perlu  langkah-langkah  yang  sistematis  agar mahasiswa  dan  dosen  memiliki  kerangka  pembelajaran yang  baik.  Menurut  Darmadi,  pembelajaran  berbasis
proyek membantu siswa untuk meningkatkan keterampilan  sosial  mereka,  dan  akan  menyebabkan berkurangnya  absensi,  serta  lebih  sedikit  masalah  yang dihadapi, serta meningkatnya disiplin di kelas (Darmadi, 2017).
Pada  penelitian  ini,  skema  penelitian  yang  akan diterapakn  yaitu  skema Team  Based  Learning (TBL). Skema Team  Based  Learning dianggap  tepat  sebagai proses  pembelajaran  mata  kuliah  Repertoar  Musik  I, karena  relevansinya  pada  capaian  mata  kuliah  ini,  yaitu kemampuan  mahasiswa  dalam  mengembangkan  teknik dasar  bernyanyi  serta  mampu  memainkan  sebuah  karya repertoar  musik.  Luaran  yang  dirancang  berupa pertunjukan  ansambel  musik yang  memainkan  repertoar standar dari penggabungan beragam range suara masing- masing  mahasiswa.  Dalam  proses  kerja  latihan  dan pertunjukannya,  sangat  memerlukan  kerja  tim,  sehingga proses  pembelajaran  difokuskan  pada  kerja  praktek kelompok seperti ini sangat bermanfaat untuk pencapaian CPL yang optimal.
Dengan  demikian,  pentingnya  penelitian  ini  adalah untuk  mengoptimalkan  proses  pembelajaran  di  Prodi Sendratasik,  khususnya  pada  mata  kuliah  Repertoar Musik  I  pada  Semester  II.  Metode,  pola,  atau  strategi pembelajaran  selama  ini  perlu  dikembangan  agar tercapainya  pembelajaran  yang  maksimal,  melalui sejumlah  langkah-langkah  startegis  berupa  alur  atau sistem pembelajaran yang terukur dan sistematis. Model Project  Based  Learning (BjBL)  dengan  skema Team
Based Learning (TBL) diharapkan mampu mengoptimalkan  sistem  pembelajaran  pada  mata  kuliah ini,  sehingga  menghasilkan  luaran  pembelajaran  yang baik  bagi  mahasiswa,  terutama  terhadap  pengalaman mahasiswa  dalam  memahami  dan  memainkan  suatu repertoar musik.
Disajikan  secara  sistematik  sehingga  didapatkan gambaran tentang dasar pembuatan makalah ini dan hasil yang diharapkan.  Semua  kutipan harus selalu dituliskan dengan  format Harvard  -  American  Psychological Association Style

## Table 1. Rancangan Aktifitas Pembelajaran
Tahapan Luaran Analysis Mengidentifikasi masalah-masalah dalam pembelajaran sebelumnya; Indikator masalah- masalah dalam pembelajaran sebelumnya; Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan kurang optimalnya pembelajaran Repertoar Musik I. Indikator faktor yang menyebabkan kurang optimalnya pembelajaran Repertoar Musik I. Merumuskan aspek-aspek penguasaan materi yang kurang optimal dicapai oleh mahasiswa Rumusan aspek- aspek penguasaan materi yang kurang optimal dicapai oleh mahasiswa pada pembelajaran
pada pembelajaran Repertoar Musik I. Repertoar Musik I. Mengkaji dan merumuskan langkah-langkah strtategis, sistematis, pedoman dan pendukung pembelajaran, keterukuran, serta pola-pola kerja kelompok dan
antar-kelompok
(terintegrasi) Rumusan langkah- langkah strtategis, sistematis, rancangan pedoman dan pendukung pembelajaran, standar keterukuran,
serta model pola- pola kerja kelompok dan antar-kelompok (terintegrasi) Design Merancang secara sistematis pembagian kerja kelompok (tim) studi. Rancangan secara sistematis pembagian kerja kelompok (tim) studi. Merancang penyusunan kelompok kerja (mahasiswa) untuk proses pembelajaran PjBL; Rancang susunan kelompok kerja (mahasiswa) untuk proses pembelajaran PjBL; Menyusun kelompok berdasarkan pertimbangan range suara (sopran, alto, tenor dan bas) dan tingkat pemahaman keilmuan dari tiap mahasiswa. Susunan kelompok berdasarkan pertimbangan range suara  (sopran, alto,
tenor, bas) dan tingkat pemahaman keilmuan dari tiap mahasiswa. Menyusun materi pembelajaran yang sistematis, berkelanjutan, berpedoman dan pendukung bahan ajar, keterukuran serta target waktu ( target date ). Susunan materi pembelajaran yang sistematis,
berkelanjutan, ada buku pedoman dan pendukung bahan ajar, ukuran capaian serta target waktu ( target date ).
Menentukan media dan instrumen pembelajaran. Ketentuan media dan instrumen pembelajaran. Develop ment Fleksibiltas pembagian kelompok kerja (studi); Pola pembagian kelompok kerja yang akan melaksakan pembelajaran model Team Based Learnig . Pengayaan musikologis melalui bacaan buku teknik-teknik Indikator pengayaan pengetahuan mahasiswa berdasarkan buku
vokal. referensi teknik- teknik vokal Peningkatan kualitas teknik- teknik vokal Indikator peningkatan penguasaan teknik- teknik vokal sebagai bahan/materi pembelajaran. Peningkatan penguasaaan dan kualitas bernyanyi Indikato r peningkatan penguasaaan dan kualitas bernyanyi. Implemen tation Dosen dan mahasiswa merumuskan ide/gagasan pola latihan teknik vokal dengan teknik yang sudah di pelajari. Rumusan dan kemungkinan ragam rumusan ide/gagasan. Kelompok studi melakukan observasi terhadap video referensi berupa video pertunjukan musik Hasil diskusi kelompok studi berupa susunan dan rancangan dasar memainkan instrumen musik. Melatih, mempraktekan dan mempresentasikan hasil kreativitas kelompok, berupa pertunjukan karya paduan suara yang dipilih. Rekaman hasil latihan dan presentasi hasil kreativitas kelompok. Evalua tion Evaluasi pembelajaran berdasar standar penilaian. Refleksi hasil evaluasi pembelajaran. Menjelaskan dan menerangkan capaian pembelajaran yang telah dilakukan Penjelasan hasil capaian pembelajaran dan kerja lanjutan baik untuk individu maupun kerja kelompok melanjutkan proses atau program selanjutnya yang akan dipilih oleh mahasiswa melalui kerja diskusi perencaan lanjutan studi.

## 2.    Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa  semester 1(satu) tahun akademik 2021/2022 pada prodi Sendratasik  Jurusan  Sejarah  Seni  dan  Arkeologi  yang jumlah  mahasiswanya  sebanyak  21  orang.  Kegiatan
perkuliahan  terjadwal  pada  setiap  hari  sabtu  jam  12.00- 14.30.  Matakuliah  paduan  suara  ini  secara  keseluruhan adalah  praktek  memainkan  bernyanyi  secara  bersama dan secara individu.
Pertemuan  pertama,  peneliti  melakukan  langkah awal dengan observasi langsung, dengan pola mengevaluasi  hasil  atau  capaian  pembelajaran  pada semestrer  sebelumnya  dalam  mata  kuliah  paduan  suara, disini peneliti menemukan ada beberapa masalah terjadi dalam proses latihan materi perkuliahan yang diberikan. Mahasiswa  tidak  terlalu  aktif  untuk  proses  latihan individu dan maupun proses latihan bersama. Mahasiswa masih  banyak  juga  kesulitan  untuk  menganalisis  materi dan  mengaplikasikan  teknik  bernyanyi  sesuai  dengan materi  yang  diberikan.  Masalah  ini  di  lihat  ketika mahasiswa  diberi  kesempatan  untuk  bernyanyi  secara berkelompok,  disini  tampak  jelas  terdapat  beberapa kesalahan dalam memainkan teknik vokal dengan materi yang  sudah  diberikan.  Banyaknya  persoalan  dan tantangan yang terdapat di lapangan yang mengharuskan peneliti  membuat  metode  pembelajaran  yang  menarik bagi mahasiswa untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan memperbaiki teknik bernyanyi yang benar dalam proses latihan  bagi  mahasiswa  dalam  mata  kuliah  repertoar musik  I  (Paduan  suara)  yaitu  dengan Project  based Learning .  Metode  ini  diharapkan    menjadi  solusi  untuk merangsang  kesadaran  bersama  atau  kelompok  maupun individu  untuk  meningkatkan  kemampuan  bernyanyi yang baik bagi mahasiswa.

## a. Diskripsi Siklus I
Pelaksanaan  siklus  1  dilakukan  selama  2  kali pertemuan  yaitu  pada  tanggal  11  September  2021  dan tanggal  18  september  2021  dari  pukul  12.25  –  14.25 WIB. Dalam pelaksanaan siklus 1 ada beberapa kegiatan yang dilakukan yaitu perencanaan kegiatan, pelaksanaan kegiatan, dan refleksi.

## 1). Perencanaan Kegiatan
Setelah  peneliti  mengetahui  pokok  permasalahan terjadi  pada  tahap  observasi  awal  yaitu  kurang  aktifnya mahasiswa  dalam  proses  Latihan  Bersama  maupun individu,  serta  kesulitan  untuk  menganalisis  materi  dan mengaplikasikan  teknik  bernyanyi  sesuai  dengan  materi yang  diberikan.  maka  tahapan  selanjutnya  adalah merencanakan  kegiatan  pembelajaran.  Perencanaan kegiatan ini dilakukan untuk memperbaiki permasalahan yang  terjadi  pada  mahasiswa  sehingga  terdapat peningkatan  dalam  proses  pembelajaran  mata  kuliah instrument  mayor  II.  Pada  tahap  ini  yang  dilakukan adalah  penyamaan  persepsi  antara  dosen  penanggung jawab  mata  kuliah  dan  mahasiswa  terkait  dengan penerapan metode pembelajaran Project based Learning . Pada tahap ini dilakukan pula beberapa persiapan dalam hal penyusunan instrument berupa:
a). Penyusunan kontrak perkuliahan mata Repertoar Musik  I  Semester  1;  b).  Penyusunan  silabus;  c). Penyusunan  RPS;  c).  Penyusunan  lembar  kerja  proyek
individu  dan  kelompok;  d).  Penyusunan  lembar observasi kemampuan mahasiswa.

## 2). Kegiatan awal
Kegiatan  awal  terbagi  menjadi  beberapa  tahapan kerja,  yaitu:  a).  Dosen  memberikan  salam  dan menanyakan  kabar  mahasiswa;  b).  Dosen  memeriksa kehadiran  mahasiswa  dengan mengintegrasikan presensi melalui siakad Unja; c). Dosen memberi motivasi kepada mahasiswa  untuk  bersemangat  dalam  pelaksanaan pembelajaran;  d).  Dosen  memberi  tontonan  video referensi  latihan  secara  individu  yang  terkait  materi pembelajaran;  e).  Dosen  memberi  langkah-langkah  cara yang  efektif  dalam  proses  latihan range suara  masing- masing, seperti membagi waktu latihan, bagaimana cara efektif  bermain  bersama  dan  bagaimana  cara  latihan teknik  yang  benar  pada  bernyanyi;  f).  Dosen  memberi tontonan video referensi bermain bersama.

## 3). Kegiatan Inti
Kegiatan  inti  terdiri  dari:  a).  Mahasiswa  dibagi menjadi  5  kelompok  yang  terdiri  dari  3-6  mahasiswa dengan  total  keseluruhan  mahasiswa  berjumlah  21 orang; b). Pembagian kelompok dilakukan sesuai dengan range  suara    (Soparan,  Alto,  Tenor  dan  Bas).  Masing- masing  kelompok  diberikan  materi  berupa  lembar  kerja proyek  yang  harus  dimainkan  pada  range  suara  masing- masing  anggota;  c).  Mahasiswa  mencari  referensi mengenai  cara  menyanyikan  sesuai  dengan  materi diberikan  oleh  dosen.  d).  Dosen  melihat  mahasiswa proses  latihan  instrument  secara  individu  dan  kelompok untuk  melihat  sejauh  mana  perkembangan  teknikal bernyanyi  masing-masing.  Agar  tahu  sejauh  mana kemampuan  mahasiswa  bernyanyi  secara  individu danpaduan  suara.  (Tahap  pertama Project  Based Learning );  e).  Dosen  dan  mahasiswa  secara  bersama- sama merancang proyek untuk menganalisis dan evaluasi materi  pembelajaran;  f).  Dosen  dan  mahasiswa menentukan  tahapan-tahapan  yang  harus  dilakukan dalam  proyek  mahasiswa  mengerjakan  proyek  bersama dengan teman-teman sekelompok. (Tahap ketiga Project Based  Learning );  g).  Dosen  berperan  aktif  dalam memonitoring  dan  membimbing  mahasiswa  dalam proses latihan.

## 4). Kegiatan Penutup
Untuk  menutup  kegiatan,  tahapan  kerjanya  adalah: a).  Dosen  memberi  kesimpulan  terkait  proyek;  b). Mahasiswa  diberi  arahan  mengenai  finalisasi  proyek yang  akan  dipresentasikan  pada  pertemuan  berikutnya: c). Dosen menutup pertemuan.
Tabel 1. Tabel Nilai Akhir Mahsiswa Matakuliah Repertoar Musik I (Paduan Suara) Siklus I

## NO  NAMA
SKOR
1 DGA 70 2 FUL 75
3 AR 75 4 MGP 80 5 SSC 80 6 AS 75 7 SA 70 8 RAG 80 9 DN 75 10 MPAS 80 11 HM 80 12 MYAP 75 13 BJD 70 14 AGT 75 15 FK 75 16 DBP 80 17 NF 80 18 AQN 75 19 MA 70 20 FS 70 21 NE 70

## b. Diskripsi Siklus II
Setelah  mengethaui  kemampuan  mahasiswa  pada pre-test  dan  post-test  siklus  1  maka  dosen  menerapkan kembali  model  pembelajaran project  based  learning (pjbl).  Dimana  Pbjl  ini  dipilih  karena  diterima  dalam mata  kuliah  Repertoar  Musik  I  (Paduan  Suara)  yang mana  telah  terbukti  pada  siklus  1  yaitu  hasil  praktek mahasiswa  memainkan  materi  teknik  pada range suara masing-masing  dapat  berjalan  dengan  baik.  Hasil perkuliahan  Repertoar  Musik  I  (Paduan  Suara)      pada penerapan  siklus  2  ini,  nantinya  dapat  berupa  proyek pertunjukan hasil pembelajaran.
Pada  tahap  ini  yang  dilakukan  adalah  penyamaan persepsi antara dosen penanggung jawab mata kuliah dan mahasiswa terkait dengan penerapan metode pembelajaran Project  based  Learning .  Pada  tahap  ini dilakukan pula beberapa persiapan:
1).  Penyusunan  satuan  acara  perkuliahan  Repertoar Musik I (Paduan Suara).
2). Rencana pembelajaran semester Repertoar Musik I  (Paduan  Suara)  siklus  2  yang  rencannya  terdiri  dari  4 pertemuan.
3).  Deskripsi  Model  Pembelajaran  dan Outline Perkuliahan Repertoar Musik I (Paduan Suara).
4).  Penyusunan  lembar  kerja  proyek  individu maupun kelompok.
5). Lembar observasi keaktifan mahasiswa.
Tindakan  Siklus  2  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  2 pertemuan,  yakni  pada  hari  sabtu  25  september  2021 dengan alokasi waktu 3 x 50 Menit dan Sabtu 3 Oktober 2021 dengan alokasi waktu yang sama. Pada siklus 2 ini, penelitian  dilakukan  dengan  melihat  keaktifan  belajar mahasiswa di dalam kelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung  menggunakan  model  pembelajaran project based  learning (pjbl)  adapun  materi  yang  dibahasa teknik meaminkan instrument yaitu tekni legato , adagio dan  variasi  ritmis,  setelah  itu  kami  memberikan pengarahan  tentang  penerapan  model  pembelajaran Project  based  Learning (Pbjl)  yang  akan  digunakan yaiutu  dosen menentukan  pertanyaan  dasar  pada  proyek yang  akan  dihasilkan  ( start  with  the  essential  question ), 2)  membuat  desain  dari  proyek  yang  akan  dihasilkan ( Design  a  Plan  for  the  Project )  ,  3)  menyusun penjadwalan  ( Create  a  Schedule ),  4)  memonitoring kemajuan  dari  proyek  ( Monitor  the  Students  and  the Progress  of  the  Project ),  5)  penilaian  hasil  ( Assess  the Outcome )  dan  6)  evaluasi  pengalaman  ( Evaluate  the Experience ).
Tindakan  Siklus  2  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  2 pertemuan,  yakni  pada  hari  sabtu  25  september  2021 dengan alokasi waktu 3 x 50 Menit dan Sabtu 3 Oktober 2021 dengan alokasi waktu yang sama. Pada siklus 2 ini, penelitian  dilakukan  dengan  melihat  keaktifan  belajar mahasiswa di dalam kelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung  menggunakan  model  pembelajaran project based  learning (pjbl)  adapun  materi  yang  dibahasa teknik  bernyanyi  yaitu  tekni  pernafasan  diafragma, vocallazing ,  artikulasi, frasering dan  dinamika,  setelah itu  kami  memberikan  pengarahan  tentang  penerapan model pembelajaran Project based Learning (Pbjl) yang akan  digunakan  yaitu  dosen  menentukan  pertanyaan dasar  pada  proyek  yang  akan  dihasilkan  ( start  with  the essential  question ),    2)  Membuat  desain  dari  proyek yang akan dihasilkan ( Design a Plan for the Project ) , 3) menyusun  penjadwalan  ( Create  a  Schedule ),  4) memonitoring  kemajuan  dari  proyek  ( Monitor  the Students  and  the  Progress  of  the  Project ),  5)  penilaian hasil  ( Assess  the  Outcome )  dan  6)  evaluasi  pengalaman ( Evaluate the Experience ).
Akhir kegiatan pembelajaran pada siklus 2 ini, kami akan membimbing mahasiswa untuk bisa mengaplikasikan  teknik  yang di  pelajari  pada  instrumen musik dengan baik dan siap di pertunjukan.
Pertemuan  kedua  pada  siklus  2  ini  dilaksanakan pada  hari  jumat  tanggal  16  Oktober  2021,  materi  yang dibahas  adalah mengevaluasi  materi  yang  sudah di  latih bersama-sama, kami melakukan apersepsi dan memotivasi  terhadap  mahasiswa  agar  mahasiswa terangsang  untuk  proses  latihan  dan  siap  untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
Sesuai dengan instruksi pada pertemuan sebelumnya bahwa pada pertemuan kedua akan dilakukan pertunjukan dari hasil proses latihan bersama mengunakan  teknik  yang  telah  di  pelajari,  kemudian memberi  instruksi  kepada  mahasiswa  untuk  berkumpul bersama  masing-masing  kelompok.  Setelah  masing- masing  anggota  menyampaikan  hasil  diskusinya,  kami membahas hasil pertunjukan yang telah dilakukan.

## Tabel 2. Tabel Nilai Akhir Mahsiswa Matakuliah
Repertoar Musik I (Paduan Suara) Siklus II
NO NAMA SKOR 1 DGA 82 2 FUL 75 3 AR 85 4 MGP 80 5 SSC 80 6 AS 82 7 SA 79 8 RAG 80 9 DN 80 10 MPAS 85 11 HM 86 12 MYAP 75 13 BJD 82 14 AGT 80 15 FK 80 16 DBP 80 17 NF 80 18 AQN 80 19 MA - 20 FS 75 21 NE 80

## 3.    Kesimpulan
Hasil  skor  mahasiswa  pada  tahap  1  dengan  tema Teknik  Vokal,  Pernafasan  Diafragma,  Artikulasi, Dinamika, Head Voice dan Timbre dengan menggunakan model  pembelajaran Project  Based  Learning terdapat peningkatan  yang  cukup  baik  dalam  bernyanyi  sesuai dengan range suara  masing-masing  pada  siklus  1,  jika dibandingkan  pada  tahap  awal  presiklus.  Pada  tahapan ini  sudah  dapat  terlihat  peningkatan  kemampuan
mahasiswa  yang  semula  sangat  kurang  cakap  dalam bernyanyi  menjadi  cukup  cakap.  Sedangkan  mahasiswa yang  sudah  cukup  mampu  menyanyi  berubah  menjadi mampu memainkan instrumen dengan baik.
Hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Repertoar Musik  I  (Paduan  Suara)  berdasarkan  perhitungan  nilai hasil  belajar,  nilai  Lembar  kerja  Proyek  dan  Lembar Penilaian  Hasil  Belajar  mahasiswa  telah  memenuhi syarat  dan  berhasil  untuk  diselesaikan  pada  siklus  2, Rata-rata  nilai  lembar  kerja  proyek  adalah  80,  25. Sehingga  target  keberhasilan hasil  belajar  pada  siklus  2 tercapai  dan  siklus  terputus.  Nilai  hasil  belajar mahasiswa  sudah  mencapai  rata-rata  80  atau  masuk kategori A.

## Daftar Pustaka
Darmadi.  (2017). Pengembangan  Model  dan  Metode Pembelajaran  dalam  Dinamika  Belajar  Siswa .  CV
Budi Utama. https://www.google.co.id/ books /edition/Pengembangan_Model_dan_Metode_Pemb elajar/MfomDwAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=Dar madi.+2017.+Pengembangan+Model+dan+Metode +Pembelajaran+dalam+Dinamika+Belajar+Siswa. +Yogyakarta:+CV+Budi+Utama.&pg=PR5&prints ec=frontcover.
Grant,  M.  M.  (2002). Getting  a  grip  on  project-based learning:  Theory,  cases  and  recommendations. Meridian , 5(1). http://www.idetportfolio.com/ uploads/7/2/2/5/7225909/_grant_project_based_lea rning.pdf
J.  Stivers,  &  Brandon,  G.  (2010). Project-Based Learning  Why  Use  It?  Educational  Psychology , ESPY 505, 1–8.
Marwiyah,  St,  Alauddin,  dan  U.,  &  Khaerul.  (2018). Perencanaan  Pembelajaran  Kontemporer  Berbasis Penerapan  Kurikulum  13 .  CV  Budi  Utama. https://www.google.co.id/books/edition/Perencanaa n_Pembelajaran_Kontemporer_Ber/V09mDwAAQB AJ?hl=id&gbpv=0
Mendikbud. (2020). Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan ,  Nomor  03  Tahun  2020  Tentang Standar Nasional Perguruan Tinggi.
Nazir.M.  2011. Metode  Penelitian .  (7th.  Ed)  Ghalia: Indonesia.
Sani,  Ridwan  Abdullah.2013. Inovasi  Pembelajaran.
Jakarta: PT Bumi aksara.
Setyaningtyas.  W.E. Potensi  Metode 1:4:P:C:R Untuk Mengembangkan  Keterampilan  Berfikir  Kritis  dan Kreatif. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudyaan,  Vol  9 No 2 111-12 Sugiyono. 2005. Memahami penelitian kualitatif . CV Alfabeta.