p-ISSN: 2599-1914                                                       Volume 4 Nomor 1 Tahun 2021 e-ISSN: 2599-1132                                                        DOI : 10.31604/ptk.v4i1.103-111

## EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL KIMIA ANALISA KUALITATIF DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KREATIVITAS MAHASISWA DI MASA PANDEMI COVID-19
Salim Efendi 1 , Victor Maruli Pakpahan 2 , Nova Erawati Sidabalok 3
1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ,Universitas Efarina 2) Fakultas Teknik ,Universitas Efarina
3) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Efarina
e-mail: salim.efendi@unefa.ac.id , victor.pakpahan@gmail.com, erawatinova@yahoo.co.id

## Abstrak
Pelaksanaan akademik salah satunya merupakan Interaksi pembelajaran dosen dengan mahasiswa,  yaitu sharing knowledge  materi  perkuliahan  yang  dilaksanakan. Oleh sebab itu sangat di butuhkan media pendukung pembelajaran agar perkuliahan terlaksana secara optimal. Dimasa pandemi covid-19 saat ini media digital menjadi alternative  sebagai media pembelajaran yang relevan. Penelitian ini menyajikan  data kuantitatif dan kualitatif yang diperoleh melalui quisioner dan pengujian nilai kelayakan media pembelajaran digital  sesuai dengan  indikator  kelayakan  mengacu  pada  Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan untuk  kuantitative  diperoleh  dari  hasil pengujian efektifitas Efektivitas Media Pembelajaran Digital Kimia Analisa Kualitatif Dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Kemandirian Mahasiswa Di Masa Pandemi Covid-19. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa program studi farmasi universitas Efarina semester II TA. 2020/2021. Perhitungan  data diperoleh dengan melakukan tes hasil kognitif mahasiswa. Data dianalisa dengan aplikasi SPSS 17.0 unuk signifikan alfa sebesar  0,05.  Pengujian  validasi  penentuan  kelayakan  media pembelajaran digital diperoleh  hasil: (1) Diperoleh  media pembelajaran digital sesuai  standar kelayakan merujuk pada Kurikulum Farmasi(2) Media pembelajaran digital hasil pengembangan susdah sesuai standard an dapat digunakan sesuai hasil standarisasi diperoleh: standar kelayakan isi sebesar 3.68,  standar  kelayakan bahasa sebesar 3,58,  standar  kelayakan penyajian sebesar 3,76, standar kegrafikaan sebesar 3,79 (3) Terdapat peningkatan yang dignifikan kemampuan hasil belajar kognitif mahasiswa dengan menggunakan  media pembelajaran digital . (Sig. hitung <  α (0, 0267 < 0,05)) (4) Terdapat hasil yang dignifikan peningkatan kreativitas mahasiswa dengan menggunakan media pembelajaran digital . (Sig. hitung <  α (0, 0176 < 0,05)).
Kata Kunci: ,Kreativitas, Kognitif, Media Pembelajaran Digital

## Abstract
One of the academic implementations is the interaction between lecturers and students, namely sharing knowledge of the lecture material carried out. Therefore, it is very necessary to support learning media so that lectures are carried out optimally. During the current COVID-19 pandemic, digital media has become an alternative as a relevant learning medium. This study presents quantitative and qualitative data

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 103-111
obtained through questionnaires and testing the feasibility of digital learning media in accordance with the feasibility indicators referring to the National Education Standards Agency (BSNP) and for quantitative data obtained from the results of testing the effectiveness of the effectiveness of Digital Learning Media Chemistry Qualitative Analysis in Improving Cognitive Ability And Student Independence During the Covid-19 Pandemic. The population of this study were all students of the pharmaceutical study program at Efarina University in the second semester of. 2020/2021. Calculation of data obtained by performing tests of student cognitive results. The data were analyzed using the SPSS 17.0 application for a significant alpha of 0.05. The validation test for determining the feasibility of digital learning media obtained the results: (1) Digital learning media was obtained according to the feasibility standard referring to the Pharmacy Curriculum (2) The digital learning media developed according to the standard and can be used according to the standardization results obtained: the content feasibility standard of 3.68, the standard language feasibility is 3.58, presentation feasibility standard is 3.76, graphic standard is 3.79 (3) There are significant results of increasing students' cognitive abilities using digital learning media. (Sig.1-tailed < (0.0267 < 0.05)) (4) There are significant results of increasing student creativity by using digital learning media. (Sig.1-tailed< (0.0176 < 0.05)).
Keywords: Creativity, Cognitive, Digital Learning Media
PENDAHULUAN Latar belakang yang menjadi dasar penelitian yang dilakukan yaitu keadaan Pendidikan Indonesia saat ini yang mengharuskan pelaksanaan pembelajaran dengan melakukan social distancing, baik di sekolah, lembaga pendidikan, maupun perguruan tinggi. Sehingga  dilakukan pembelajaran secara jarak jauh baik dalam jaringan (daring) maupun balnded learning (campuran) sebagai salah satu Negara yang terkena virus corona  (Carrillo dan Flores, 2020; Donitsa-Schmidt  dan Ramot, 2020). COVID-19 memberikan dampak yang besar bagi dunia pendidikan, sehingga mengharuskan masyarakat mematuhi protokol kesehatan dalam melaksanakan pendidikan agar memutus mata rantai penyebaran virus corona yang memakan korbanyang lebih  luas. Atas dasar ini  pemerintah memberikan kebijakan untuk mengadakan pembelajaran secara online. (Sumantyo, F. D. S. 2020)
Pembelajaran yaitu terjalinnya interaksi antara pendidik dengan dengan peserta didik  secara  terarah dan  inten dan untuk mempeoleh tujuan pembelajaran yang sudah  direncnakan. Sehingga pebelajaran dapat dilaksanakan dengan baik maka hal ini terlihat  efektifitas dan keberhasilan dalam beinteraksi  antara pendidik dan peserta didik yang terlibat dalam pembelajaran. (Putra, Irwan & Vionanda, 2012).
Ketercapaian tujuan pembelajaran merupakan tolok ukur ketercapaian keberhasilan pembelajaran meliputi ketercapaian : (1) kompetendi kognitif (2) kompetensi afektis (3) kompetensi psikomotorik  dan (4) perwujudan pelaksanaan  nilai-nilai pembelajaran yang baik dalam berpikir  ataupun berperilaku. Sehingga semua mahasiswa  mempunyai kompetensi sesuai dengan tujuan materi pembelajaran dan dapat berkesinambungan ke materi
Salim Efendi, dkk. Efektivitas Media Pembelajaran Digital Kimia Analisa …
pembelanjaran selanjutnya untuk memperoleh ketuntatasan pembelajaran. Pada  pertengahanMaret  2020 hingga bulan  Mei 2021,  pembelajaran dilaksanakan secara daring  dengan menggunakan  beberapa  jenis  aplikasi / platform . Beberapa jenis platform yang digunakan  berupa perangkat yang mendukung learning management system , perangkat lunak kolaborasi, maupun  perangkat lunak video conference . Learning management
system yaitu  perangkat lunak yang dibuat  khusus untuk mendukung penyelenggaraan  pembelajaran  online/ virtual,  yang memuat  fitur untuk mendaftarkan  peserta ( enrolment ),  quiz maupun  tes,  memanajemen  file-file penugasan, berikut dengan sistem penilaiannya.  Adapun  perangkat  lunak yang digunakan diantaranya  Google Classroom dan SIAKAD.  Selain itu software  jenis kedua, yang ditujukan penggunaannya untuk  kolaborasi kerja, diantaranya  Microsoft Teams. Untuk software jenis ketiga adalah diantaranya video conference , seperti Google Meet, Zoom, , Visco Webex, hingga grup Whatsapp. Degradasi signifikan perubahan metode pembelajaran dengan opsi yang ada saat ini  hanyalah melaksanakan perkuliahan secara daring/virtual,  sehingga  pertemuan langsung  di  ruang  kelas  tergantikan dengan pertemuan melalui daring/virtual  dengan menggunakan teknologi digital (Zimmerman, 2020). Pelaksanaan pembelajaran saat ini menuntut dilakukannya metode secara virtual atau daring, menuntut insan perguruan tinggi seperti dosen dan mahasiswa mempersiapkan diri menggunakan metode pembelajaran secara virtual. Faktor terpenting  pada perubahan pelaksanaan metode pembelajaran yaitu penguasaan kompetensi dosen maupun  mahasiswa dalam  penggunaan  teknologi  dalam
pengelolaan  media  belajar  berbasis digital yang mendukung pelaksanaan pembelajaran online. Kompetensi dimaksud  merupakan bagian dari kecakapan  literasi digital, yaitu kemampuan  dalam  menggunakan  dan melakukan pengelolaan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran.  Dorongan akan upaya pembaharuan pemanfaatan teknologi informasi yang mendukung proses pembelajaran sebagai dampak positif perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. pemanfaatan  media  belajar berbasis teknologi begitu penting dalam mencapai  keberhasilan belajar siswa terkhusus dalam  keadaan saat  ini. (Kustandi dan Bambang, 2013, p.6)
Penggunaan media digital  atau media berbasis multimedia menjadi solusi  bagi  peserta didik dalam memahami materi pelajaran dengan baik. Hal ini sesuai  dengan penelitian yang dilakukan Ibrahim dan Suardiman (2014)  dengan hasil memperlihatkan terdapat  pengaruh yang  positif pembelajaran menggunakan  e-learning terhadap  peningkatan  motivasi dan prestasi belajar siswa  di SD Negeri Tahunan Yogyakarta. Pembelajaran online  dengan penggunaan  media belajar  online  yang telah dilaksanakan di SMA Negeri 1 Wajo dimulai  sejak berlakunya  work from home pada tanggal  16 Maret tahun  2020  dalam menghadapi  pandemi covid-19.    Selain itu penelitian yang dilaksanakan  Yuni Rahmawati (2006). Dengan tema penelitian  Efektivitas CD Interaktif sebagai Media belajar  Kimia  pada materi  Tata Nama Senyawa dan Persamaan Reaksi Sederhana dikelas X pada  Semester I SMA Teuku Umar Semarang  TA  2005/2006. Dari penelitian  diperoleh harga t adalah 3,171 lebih besar dari harga t tabel 1,70. sehingga  t berada pada daerah penolakan Ho, maka diperoleh simpulan

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 103-111
bahwa CD interaktif efektif sebagai media  belajar  kimia  pada materi  tata nama senyawa dan persamaan reaksi sederhana.
Hal  itulah yang mendasari penulis untuk mengetahui gambaran efektivitas media belajar Digital Kimia Analisa Kualitatif dalam meningkatkan kemampuan kognitif dan kemandirian mahasiswa di masa pandemi covid-19.
METODE Penelitian ini telah dilaksanakan secara bertahap di Universitas Efarina pada bulan Februari sampai  April,  pada  interval waktu ini peneliti melakukan: observasi pendahuluan, analisa  materi  kimia, menyusun  proposal,  pembuatan  media pembelajaran, mempersiapkan RPS, pengujian  instrumen,  pengolahan  data, melakukan observasi, melakukan analisa serta pelaporan akhir pelaksanaan penelitian. Adapun Sampel dalam penelitian ini dipilih secara quasi Experimen, Sampel Sampel menggunakan  60 orang dibagi  dalam dua kelas eksperiment  yaitu:  diperoleh satu kelas diberi pembelajaran menggunakan  media pembelajaran digital  (E-1) dan kelas lainnya diberi pembelajaran tanpa menggunakan menggunakan media pembelajaran digital (E-2). Pada materi perkuliahan Kimia Kualitatif.
Selama Penelitian diperoleh  data berupa data standarisasi  media pembelajaran dan data  hasil belajar serta hasil kemandirian mahasiswa. Analisis yang dilakukan digunakan pengujian normalitas data menggunakan uji KS  Test dengan  aplikasi SPSS 17.0 For Windows dengan  acuan  pengujian yaitu harga  Sig h >  α  (0,05)  maka disimpulkan  data  berdistribusi normal.
selanjutnya pengujian untuk menentukan  data berasal dari populasi varians  yang  sama (homogeny) dilakukan  pengujian Levene Statistic dengan taraf signifikan 0,05. menggunakan  aplikasi SPSS 17.0 For Windows. Dan untuk hipotesis dilakukan pengujian dengan uji independen T- test. Pada aplikasi SPSS 17. For Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Standarisasi Media Pembelajaran Digital
Hal pertama yang dilakukan oleh dosen kimia dan ahli komputer yaitu menetapkan standarisasi media pembelajaran Digital yang merujuk pada standar BNSP sehingga dapat digunakan sebagai media pembelajaran diperkuliahan.  Dari pengujian  Media pembelajaran Digital oleh  dosen dan ahli grafis komputer, rata-rata responden  memilih  angga  (3) dan (4) hal ini menyimpulkan bahwa responden menyetujui media pembelajaran Digital standar  yang dikembangkan  setelah melalui pengujian kelayakan diperoleh hasil:  (1)  Perhitungan analisis standar kelayakan isi  diperoleh rata-rata  nilai kelayakan 3,68 (2) Perhitungan analisis analisis standar kelayakan bahasa diperoleh rata-rata nilai kelayakan 3,58 (3) Perhitungan analisis standar standar kelayakan penyajian diperoleh rata-rata nilai kelayakan 3,76  (4)  Perhitungan analisis standar standar analisis standar kelayakan kegrafikaan diperoleh rata- rata nilai kelayakan 3,79 dan dengan presentase pada rentang 80% -  `100% yang ditunjukkan pada kelayakan isi, bahasa, penyajian dan kegrafikaan pada
Salim Efendi, dkk. Efektivitas Media Pembelajaran Digital Kimia Analisa …
kriteria sangat baik berarti Media pembelajaran Digital sudah sesuai standar dan valid. Selanjutnya media pembelajaran Digital telah divalidasi sesuai setandar oleh dosen dan ahli komputer sehingga  dapat  digunakan pada perkuliahan.
Selanjutnya  Untuk mengetahui efektivitas  peningkatan hasil kognitif mahasiswa melalui media pembelajaran Digital, peneliti  melakukan penelitian eksperimen tempat peneliti mengajar.

## 2. Deskripsi Data Penelitian
Efektivitas  Media Pembelajaran Digital 2.1. Hasil Penilaian kognitif mahasiswa Hasil penilaian kognitif mahasiswa pada  proses  perkuliahan  diperoleh  dari dari penilaian pretes,  penilaian posttes pada kedua sampel kelas. Hasil capaian belajar kognitif mahasiswa.
Table 1. Penilaian Kemampuan kognitif mahasiswa
Nilai Eksp. I Eksp. II Nilai Peretes Nilai Postes Nilai Pretes Nilai Postes Rerata 17,67 82,13 18,10 78,30 Std deviasi 4,27 6,26 3,58 5,52 Nilai maksimum 24 92 24 90 Nilai minimum 10 72 12 72

## 2.2. Uji Pesryaratan Data
Uji Persyaratan data dilakukan untuk mengetahui normalitas dan homogenitas setelah itu dilakukan uji hipotesis. Uji Normalitas dilakukan dengan uji KS
pada taraf signifikan alfa  0,05.  Berikut
dilakukan  uji homogeny  data  dengan pengujian  Levene Statistic pada taraf signifikan  0,05.  Pengolahan data menggunakan  aplikasi SPSS 17. For Windows.
Table 2. Pengujian Normalitas pada  Data Kelas Nilai Sig. α Ket Eksp. I Nilai Pretes 0,117  0,05 Terdistribusi Normal Eksp. II 0,146  0,05 Terdistribusi Normal Eksp.I Nilai Postes 0,129  0,05 Terdistribusi Normal Eksp.II 0,264  0,05 Terdistribusi Normal Eksp. I Nilai Gain 0,337  0,05 Terdistribusi Normal Eksp. II 0,611  0,05 Terdistribusi Normal

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 103-111
Table 3. Hasil Homogenitas Data Data Kedua Kelas Eksperimen Levene Statistic  df 1 df 2 Sig. Ket Nilai Pretes 1 58 0.131 Homogenitas Nilai Postes 1 58 0,228 Homogenitas Nilai Gain 1 58 0.562 Homogenitas

## 2.3. Efektivitas  Penggunaan  Media
Digital pada Pembelajaran Kimia.
Sesuai pelaksanaan  pembelajaran pada  topik  bahasan  kimia Analis Kualitatif melalui media belajar Digital berdasarkan kurikulum diperoleh hasil sebesar 7,63%.
3. Peningkatan Kemampuan Kognitif Mahasiswa  dengan Menggunakan Media Pembelajaran Digital pada Pada Mahasiswa . Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada semester ganjil T. A. 2020/2021, menggunakan  media pembelajaran Digital diperoleh  gain hasil belajar yang tinggi (0,780 dengan persentase diperoleh 78,00%) dibandingkan dengan mahasiswa yang belajar tanpa media pembelajaran digital (0,740) dengan sebesar 74,00%) pada  pokok bahasan Kimia Analis Kualitatif.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil uji hipotesis melalui aplikasi SPSS 17.0 For Windows diketahui  adanya pengaruh signifikan penggunaan  media Digital yang dikembangkan  terhadap hasil belajar mahasiswa. Di mana hasil kognitif  mahasiswa  pada pembelajaran kimia yang diajar dengan media Digital yang dikembangkan  diperoleh  lebih tinggi  dibandingkan  hasil  kognitif
mahasiswa  pada pembelajaran kimia tanpa menggunakan media Digital diperoleh hasil  Sig. hitung  =  0,0267 (tingkat kesalahan 0,0267  %) lebih rendah  dari  0,050 (persen  kesalahan 5%, tingkat kepercayaan sebesar  95%).
Dengan tingkat kepercayaan penggunaan media pembelajaran lebih besar dari   95%  menunjukkan  media Digital hasil pengembangan berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa. Sehingga dapat dikatakan  hipotesis diterima.  Artinya terdapat pengaruh  yang signifikan media pembelajaran digital terhadap peningkatan  Kemampuan  kognitif belajar  mahasiswa Program Studi Farmasi semester II  yang  dibelajarkan dengan  menggunakan  media Digital yang  sudah  mengalami pengembangan sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Dengan demikian dapat dikatakan penggunaan media Digital cukup  efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif mahasiswa.  Di mana penggunaan media digital  atau media  berbasis multimedia merupakan  solusi  bagi  peserta didik dalam  memahami materi pelajaran dengan baik. Seperti  hasil penelitian Ibrahim  dan  Suardiman (2014) yang menyatakan bahwa terdapat  pengaruh positif penggunaan e-learning terhadap motivasi dan prestasi belajar peserta didik di SD Negeri Tahunan Yogyakarta.  dimulai  sejak  berlakunya
Salim Efendi, dkk. Efektivitas Media Pembelajaran Digital Kimia Analisa …
work from home pada tanggal 16 Maret tahun 2020 dalam menghadapi pandemi covid-19.  Begitu juga penelitian yang dilaksanakan  Yuni Rahmawati (2006). Dengan tema penelitian Efektivitas CD Interaktif sebagai Media belajar  Kimia pada materi  Tata Nama Senyawa dan Persamaan Reaksi Sederhana dikelas X pada  Semester I SMA Teuku Umar Semarang  TA  2005/2006. Dari penelitian  diperoleh harga t adalah 3,171 lebih besar dari harga t tabel 1,70. sehingga  t berada pada daerah penolakan Ho, maka diperoleh simpulan bahwa CD interaktif efektif sebagai media  belajar  kimia  pada materi  tata nama senyawa dan persamaan reaksi sederhana.
Diharapkan, Digital berperan sebagai penguatan ( reinforcement ) atau pengulangan ( remedial ) bagi mahasiswa yang  kesulitan dalam mencapai  standar. Penggunaan Media  Digital  diharapkan sebagai
pengganti jika model pembelajaran Digital dilaksanakan secara menyeluruh.  Agar  mahasiswa  dapat mengelola kegiatan perkuliahannya secara fleksibel sesuai dengan aktifitas sehari-hari.
4. Optimalisasi Kreativitas Mahasiswa dengan Menggunakan Media Pembelajaran Digital  pada Pada Mahasiswa Selanjutnya berdasarkan hasil penelitian
diperoleh optimalisasi kreativitas pembelajaran dibelajarkan menggunakan  media    pembelajaran Digital hasil pengembangan diperoleh rata-rata nilai  kreativitas sebesar  86 dibandingkan dengan mahasiswa yang belajar tanpa media pembelajaran digital hasil pengembangan  diperoleh rata-rata nilai kreativitas sebesar 81 pada  pokok bahasan Kimia Analis
Kualitatif kelas semester ganjil T.A 2020/2021.
Dari hasil uji hipotesis, dengan melalui aplikasi  SPSS  versi  17.0 diperoleh pengetahuan bahwa  media Digital hasil  yang telah dikembangkan memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap optimalisasi kreativitas mahasiswa diperoleh hasil perhitungan  Sig.  hitung  =  0,0176 (persentase  kesalahan  0,0176%) lebih rendah dari  0,050 (persentase kesalahan 5%,  persentase  kepercayaan 95%). Hal ini  membuktikan bahwa tingkat kepercayaan penggunaan media pembelajaran lebih besar dari 95%
sehingga media Digital hasil pengembangan  berpengaruh secara signifikan terhadap optimalisasi kretivitas  mahasiswa.  Berarti  hipotesis diterima.  Karena  terdapat pengaruh yang signifikan media pembelajaran digital terhadap peningkatan kreativitas mahasiswa Program Studi Farmasi semester II  melalui pembelajaran menggunakan media Digital yang telah dikembangkan berdasarkan kurikulum.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan yaitu:
1. Telah dihasilkan media pembelajaran d igital kimia  analis kualitatif  di semester  II  program studi farmasi pada  materi  Analisis Anion dan Analisis Kation.
2. Media pembelajaran Digital standar yang diajukan penulis setelah melaui pengujian kelayakan diperoleh hasil: (1) Perhitungan analisis standar kelayakan isi diperoleh rata-rata nilai kelayakan 3,68 (2) Perhitungan analisis analisis

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 103-111
standar kelayakan bahasa diperoleh rata- rata nilai kelayakan 3,58 (3) Perhitungan analisis standar standar kelayakan penyajian diperoleh rata-rata nilai kelayakan 3,76 (4) Perhitungan analisis standar standar analisis  standar kelayakan kegrafikaan diperoleh rata- rata nilai kelayakan 3,79 dan dengan presentase pada rentang 80% -  `100% yang ditunjukkan pada kelayakan isi, bahasa, penyajian dan kegrafikaan pada kriteria sangat baik berarti  Media pembelajaran Digital sudah  sesuai standar dan valid
3. Diperoleh  hasil yang signifikan peningkatan kemampuan kognitif belajar
mahasiswa dengan
menggunakan  media pembelajaran digital . (Sig. hitung < α  (0, 0267  < 0,05)).
4. Terdapat hasil yang signifikan peningkatan  kreativitas  mahasiswa dengan menggunakan media pembelajaran digital . (Sig. hitung <    α (0,0176 < 0,05))

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Universitas Efarina yang telah memberikan hibah pendanaan Penelitian tahun pelaksanaan 2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmi, Adhtya Rol. 2018. Pengembangan  Electronic- Modul Berbasis Flip Book Maker dengan Materi Pendidikan Karakter pada  Mata
Kuliah Pancasila MPK Universitas Sriwijaya. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial. Volume 27.
Budiono dan Wardi. 2017.
Pengembangan Modul Pembelajaran Digital Berbasis Visual Basic for Application (VBA) Power Point.. Universitas Negeri Semarang. Indonesian Journal of Curriculum and Educational
Technology Studies,  ISSN: 2252-6447.
Carrillo, C., dan Flores, M. A. 2020. COVID-19 and teacher education: a literature review of online teaching and learning practices. European Journal of Teacher  Education, 43(4), 466– 487. https://doi.org/10.1080/0261976
8.2020.1821184
Ibrahim, D dan Siti. 2014. Pengaruh Penggunaan E-Learning Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa SD Negeri Tahunan Yogyakarta. DOI: 10.21831.
Kumar, V., dan Nanda, P. 2018. Social Media in Higher Education. International Journal of Information and Communication Technology Education.
Marlina.  2019. Development Of Electronic Module: Student Learning  Motivation Using The Application Of Ethnoconstructivism-Based Flipbook  Kvisoft. Jurnal Pedagogik. Vol. 06 No. 02. Putra, T.T., Irwan., Vionanda, D. 2012. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 1, No.1, pp 22-26.
Salim Efendi, dkk. Efektivitas Media Pembelajaran Digital Kimia Analisa …
Rahmatia, M dan Said. (2017). Pengaruh media e-learning terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 20 Banda Aceh. Volume 2
Nomor 1, 212-227.
Sugianto, D dkk. (2013). Modul Virtual: Multimedia Flipbook Dasar Teknik Digital. INVOTEC, Volume IX, No.2 Sumantyo, F. D. S. (2020). Pendidikan Tinggi di Masa dan Pasca Covid-19. Jurnal Kajian Ilmiah, 1(1), 81-92 Wibawa Basuki. (2016).Electronic, Mobile, andUbiquitos Learning in Higher Education: Electronic and Mobile Learning International Seminar Proceedings. Post Graduate Program. Universitas Negeri Jakarta.ISBN 978-602-73030-1- 01