CENDEKIA, Vol. 15  No. 2 Oktober 2021 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Nurisma, Yunita. (2021). Pendidikan Seumur Hidup.
Cendekia (2021), Oktober, 15(2): 269-275. DOI 10.30957/cendekia.v15i2.722

## Pendidikan Seumur Hidup

## Yunita Nurisma
Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulunggagung, Indonesia Email: yunitanrsma02@gmail.com

## Abstract
Education is one of the most basic things and is needed by every human being. Education  is  not  only  related  to  schools  or  formal  education,  but  also  about how an individual gets a learning of something. Life education does not look at age  as  a  benchmark  in  getting  new  learning  or  knowledge.  In  the  lifetime education anyone is entitled to get education until the end of his life. Over time, of course there is something new and developing in the community. If humans don't  learn about  it, how they understand the situation and conditions  that  are around  them.  Therefore  the  education  process  will  continue  to  run  to  provide new  insights  on  phenomena  or  things  that  require  understanding  in  it.  Life education.  The  method  used  in  this  research  is  to  use  the  type/research approach  in  the  form  of  library  research.  Literature  study  is  a  study  used  in collecting  information  and  data  with  the  help  of  various  kinds  of  materials  in the  library  such  as  documents,  books,  magazines,  historical  stories,  etc. Literature studies  can also study various reference books and similar research results that are useful for getting a theoretical foundation regarding the problem to be studied. The results of this study are knowing some important things from lifelong education, including: 1) Knowing the meaning of lifelong education. 2) Knowing  the purpose of lifelong  education. 3) Knowing the need  for lifelong education  and  based  on  several  reasons.  4)  Knowing  the  concept  of  life  well education.

## Keywords: education, lifelong education

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  paling  mendasar  dan  sangat dibutuhkan  oleh  setiap  ma-nusia.  Dengan  pendidikan  seseorang  akan  belajar  tentang sesuatu  yang  tentunya  berguna  bagi  kehidupan  mereka.  Pendidikan  bisa  dikatakan sebagai  sebuah  kewajiban  yang  harus  dilakukan  oleh  setiap  orang,  karena  tanpa pendidikan  manusia  bisa  men-jadi  makhluk  hidup  yang  tidak  me-ngerti  mengenai apapun.  Pendidikan  tidak  hanya  berkaitan  dengan  se-kolah  atau  pendidikan  formal, namun juga mengenai bagaimana seorang individu itu mendapat sebuah pem-belajaran akan sesuatu.   Cakupan  pendidikan  sangat  luas  tidak  hanya  terbatas  oleh  ruang  dan waktu  saja.  Pendidikan  dapat  di-mulai  dari  hal  yang  paling  sederhana  dan  mudah, misalnya pendidikan da-lam keluarga. Dimana seseorang akan memperoleh pendidikan atau  pembelajaran  pertama  yaitu  berasal  dari  ruang  lingkup  keluarga.  Hal  ini  tentunya berkaitan dengan konsep pendidikan seumur hidup dimana manusia harus terus belajar dari mulai dia lahir sampai dia tiada. Karena berbicara tentang pendidikan tentunya hal ini ada kaitannya erat dengan ilmu yang mana ilmu ini tidak ada habisnya sampai kapan
CENDEKIA, Vol. 15  No. 2 Oktober 2021 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Nurisma, Yunita. (2021). Pendidikan Seumur Hidup.
Cendekia (2021), Oktober, 15(2): 269-275. DOI 10.30957/cendekia.v15i2.722
pun.  Jadi  sangat  penting  bagi  setiap  manusia  untuk  terus  menuntut  ilmu  sampai  akhir hayatnya.
Pendidikan  seumur  hidup  tidak  memandang  usia  sebagai  pa-tokan  dalam mendapatkan  pem-belajaran  atau  pengetahuan  baru.  Seiring  berjalannya  waktu  tentu terdapat  sesuatu  yang  baru  dan  berkembang  di  masyarakat.  Jika  manusia  tidak mempelajari  tentang  hal  itu  bagaimana  mereka  mengerti  tentang  situasi  dan  kondisi yang  ada  disekitarnya.  Maka  dari  itu  proses  pendidikan  akan  terus  berjalan  untuk memberikan  wawasan  baru  tentang  fenomena  atau  hal-hal  yang  mem-butuhkan pemahaman di dalamnya. Pendidikan seumur hidup meng-ajarkan pada setiap manusia bahwa kehadiran pendidikan pada ke-hidupan sangat dibutuhkan secara terus menerus. Bagaimana  otak  ini  mampu  berfikir  jika  manusianya  sendiri  tidak  mengerti  dan  tidak mau  belajar  mengenai  hal  tersebut.  Maka  dari  itu  tidak  ada  kata  cukup  dalam  belajar, karena  sampai  kapanpun  masanya  pendidikan  tetap  di-butuhkan.  Pendidikan  seumur hidup memberikan pengertian bahwa pen-didikan bisa dilakukan dimana saja dan kapan saja tanpa memandang sesuatu apapun. Karena pada ruang lingkup yang sederhana saja pendidikan bisa terlaksana dengan baik di dalamnya.
Hal  ini  juga  berkaitan  dengan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ada,  dimana jika  ingin  membangun  SDM  yang  berkualitas  tentu  mem-butuhkan  pendidikan  dalam me-nunjangnya. Maka dari itu dalam menuntut ilmu jangan pernah merasa lelah, karena pada  realitanya  setiap  manusia  membutuhkan  ilmu  untuk  menjawab  setiap  persoalan yang ada. Sehingga adanya pendidikan seumur hidup ini diharapkan SDM yang ada di masyarakat mampu berkembang dengan baik dan tentunya memiliki kualitas yang tidak diragukan.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada  penilitian  ini  adalah    menggunakan  jenis penelitian  yang  berupa  Studi  Kepustakaan  ( Library  Research ).  Studi  kepustakaan merupakan  suatu  studi  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  informasi  dan  data dengan  bantuan  berbagai  macam  material  yang  ada  di  perpustakaan  seperti  dokumen, buku,  majalah,  kisah-kisah  sejarah,  dsb.  Studi  kepustakaan  juga  dapat  mempelajari berbagai  buku  referensi  serta  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  sejenis  yang  berguna untuk mendapatkan landasan teori mengenai masalah yang akan diteliti.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASASAN

## 3.1 Pengertian

## 3.1.1 Pengertian Pendidikan
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  pen-didikan  berasal  dari  kata “didik”.  Jika  diberi  awalan  me  maka  jadi  “mendidik”  yang  artinya  me-melihara  dan memberi  latihan  (ajaran,  tuntunan,  dan  pimpinan)  mengenai  akhlak  dan  kecerdasan pikiran. Sedangkan, pendidikan didefinisikan sebagai proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha pendewasaan manusia melalui upaya peng-ajaran dan pelatihan, serta proses, cara dan perbuatan mendidik.
Sementara  itu  pendidikan  da-lam  bahasa  Yunani  (paedagogiek)  atau  dalam bahasa  Inggris  ( pedagogy )  yang  berarti the  study  of  educational  goals  and  processes . Dalam  bahasa  Arab  is-tilah  ini  sering  diterjemahkan  de-ngan  “Tarbiyah”  yang  berarti
CENDEKIA, Vol. 15  No. 2 Oktober 2021 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Nurisma, Yunita. (2021). Pendidikan Seumur Hidup.
Cendekia (2021), Oktober, 15(2): 269-275. DOI 10.30957/cendekia.v15i2.722
pendidikan.  Pendidikan  diartikan  sebagai  segala  usaha  orang  dewasa  dalam  pergaulan dengan  anak-anak  untuk  memimpin  per-kembangan  jasmani  dan  ro-haninya  kearah kedewasaan.
Berdasarkan  beberapa  pe-ngertian  mengenai  pendidikan  tersebut,  dapat disimpulkan bah-wa pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan dengan sengaja dari  orang  dewasa,  yang  berpengaruh  dapat  mengem-bangkan  potensi  dirinya  sebagai bekal kehidupan di masyarakat.

## 3.1.2 Pengertian Pendidikan Seumur Hidup
Pendidikan  seumur  hidup  adalah  sebuah  konsep  pendidikan  yang  menerangkan tentang  keseluruhan  peristiwa  kegiatan  belajar  mengajar  dalam  proses  pembinaan kepribadian  yang  berlangsung  secara  kontinyu  dalam  keseluruhan  hidup  ma-nusia. Proses pembinaan ke-pribadian memerlukan rentang waktu yang relatif panjang, bahkan berlangsung  seumur  hidup.  Pendidikan  seumur  hidup,  yang  disebut  dengan Life  Long Education adalah  pendidikan  yang  menekankan  bahwa  proses  pendidikan  berlangsung terus menerus sejak seseorang di-lahirkan hingga meninggal dunia, baik dilaksanakan di jalur pendidikan formal, non formal maupun informal.
Pendapat ini menunjukan, pendidikan bukan hanya didapat dari bangku sekolah atau pendidikan formal,  namun juga dapat diperoleh dari pendidikan informal dan non formal.  Pendidikan  berlangsung  seumur  hidup  melalui  pengalaman-pe-ngalaman  yang dijalani  dalam  kehidupan  manusia.  Pendidikan  seumur  hidup  adalah  sebuah  sistem konsep  pendidikan  yang  menerangkan  seluruh  peristiwa  kegiatan  belajar  mengajar dalam  keseleuruhan  kehidupan  manusia.  Proses  pendidikan  seumur  hidup  berlangsung secara  kontinyu  dan  tidak  terbatas  oleh  waktu,  dan  tempat  sepanjang  perjalanan  hidup manusia  sejak  lahir  hingga  meninggal  dunia  baik  secara  formal  maupun  non  formal. Proses  pendidikan  seumur  hidup  tidak  hanya  dilakukan  oleh  seseorang  yang  sedang belajar pada pendidikan formal, manun bagi semua lapisan masyarakat.
Konsep  pendidikan  ini  se-benarnya  sudah  sejak  lama  dipikirkan  para  tokoh pendidikan dan Islam sudah mengenal pen-didikan seumur hidup, jauh sebelum orang- orang barat mem-popolerkannya. Umat Islam juga menekankan pentingnya pen-didikan seumur hidup dengan tuntutlah ilmu dari buaian sampai meninggal dunia.
Selain itu Islam juga meng-ajarkan untuk mempelajari tidak hanya ayat qauliyah saja,  tetapi  ayat-ayat  kauniyah,  atau  ke-jadian-kejadian  di  sekitar  ma-nusia.  Maka jelaslah  sudah  bahwa  pendidikan  seumur  hidup  itu  sangat  benar  adanya  di  dalam kehidupan. Lahirnya manusia yang beriman dan berpe-ngetahuan merupakan salah satu langkah  pokok  yang  dapat  me-numbuhkan  keseimbangan  dalam  kehidupan bermasyarakat.
Pendapat  di  atas  mene-rangkan  bahwa  Pendidikan  se-bagai  semua  pengalaman belajar  yang  berlangsung  dalam  segala  lingkungan  (dalam  kelu-arga/sekolah  dan  atau mas-yarakat) dan berlangsung  se-panjang hidup.  Melalui pen-didikan ada ranah dalam diri  manusia  yang  akan  di-kembangkan  pada  anak  didik  yaitu  ranah  afeksi  (rasa  dan karsa)  atau  yang  lazim  disebut  perasaan  dan  kemauan.  Ranah  kognisi  yaitu  cipta  otak (pikiran) dan ranah psikomotor yaitu ke-terampilan. Pendidikan yang ber-langsung terus menerus  kese-imbangan  hidup  antara  jasmani  dan  rohani,  kemudian  akan  melahirkan manusia  yang  ber-iman  dan  berpengetahuan  se-hingga  dapat  menjalankan  misi
CENDEKIA, Vol. 15  No. 2 Oktober 2021 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Nurisma, Yunita. (2021). Pendidikan Seumur Hidup.
Cendekia (2021), Oktober, 15(2): 269-275. DOI 10.30957/cendekia.v15i2.722
penciptaannya  sebagai  khalifah  yang  dapat  mengelola  alam  dengan  penuh  pengabdian kepada penciptanya.

## 3.2 Tujuan Pendidikan Seumur Hidup
Pendidikan  pada  dasarnya  dipandang  sebagai  pelayanan  untuk  membantu pengembangan  personal  sepanjang  hidup.  Konsepsi  pen-didikan  semur  hidup merupakan  alat  untuk  mengembangkan  individu-individu  yang  akan  belajar  seumur hidup agar lebih bernilai bagi masyarakat.
Tujuan  pendidikan  manusia  seutuhnya  dan  dilaksanakan  seumur  hidup  adalah untuk  mengembangkan  potensi  kepribadian  manusia  sesuai  dengan  kodrat  dan hakekatnya,  dan  untuk  menumbuhkan  kesadaran  bahwa  proses  pertumbuhan  dan perkembangan  kepribadian  manusia  bersifat  hidup  dan  dinamis  serta  untuk mempertahankan dan me-ningkatkan mutu kehidupan.
Dasar  pemikiran  yang  me-nyatakan  bahwa  pendidikan  seumur  hidup  sangat penting, dan dapat ditinjau dari beberapa aspek/tinjauan.
1) Tinjauan Ideologis, yaitu pendidikan seumur hidup akan memungkinkan sese-orang mengembangkan  po-tensinya  dengan  terus  me-nerus  sepanjang  hidupnya, memberikan  skill  agar  mampu  beradaptasi  dengan  masyarakat,  karena  pada dasarnya  manusia  dilahirkan  ke  dunia  mempunyai  hak  yang  sama  untuk  men- dapatkan pendidikan serta peningkatan pengetahuan dan keterampilan
2) Tinjauan ekonomis, yaitu pendidikan seumur hidup adalah cara paling efektif untuk keluar dari kebodohan yang menyebabkan keme-laratan, karena pendidikan seumur hidup  dapat  me-ningkatkan  produktifitas,  me-melihara  dan  mengem-bangkan sumber-sumber yang dimiliki, memung-kinkan hidup dalam suasana menyenangkan  dan  sehat,  memiliki  motivasi  dalam  mengasuh  dan  mendidik  anak secara tepat.
3) Tinjauan  sosiologis,  yaitu  pada  umumnya  negara-ne-gara  berkembang  masih banyak orang tua yang ku-rang menyadari pentingnya pendidikan formal bagi anak- anaknya. Pendidikan seumur hidup  merupakan solusi  bagi  anak-anak yang kurang men-dapatkan pendidikan formal, atau tidak bersekolah sama sekali.
4) Tinjauan  Politis,  yaitu  negara  menghendaki  seluruh  rakyat  menyadari  pentingnya hak milik pribadi dan memahami fungsi pemerintah.
5) Tinjauan Teknologis, yaitu dunia saat ini dilanda oleh eksplotasi ilmu pengetahuan dan teknologi dengan ber-bagai produk yang di-hasilkannya, yang menuntut untuk selalu  mengembangkan  dan  memperbaharui  penge-tahuan  dan  keterampilannya agar seperti yang terjadi pada negara-negara maju agar mampu tidak hanya menjadi penonton di tengah pesatnya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
6) Tinjauan  filosofis,  yaitu  ko-drat  martabat  manusia  merupakan  kesatuan  integral potensi  yang  meliputi  manusia  sebagai  makhluk  pribadi,  makhluk  sosial  dan makhluk susila
7) Tinjauan  Psikologis  adalah  dasar  kejiwaan  dan  jasmani  yaitu  manusia  merupakan kesatuan  kesadaran  rohani,  baik  dari  pikir,  rasa,  karsa,  cipta  dan  budi.  Kesadaran jasmani (panca indera).
Pendidikan  seumur  hidup  merupakan  azas  pendidikan  pen-dewasaan  dan  terus menerus. Pendidikan seumur hidup adalah kegiatan yang dipandang sebagai pelayanan untuk  membantu  pengem-bangan  personal  seumur  hidup.  Konsep  pendidikan  seumur
CENDEKIA, Vol. 15  No. 2 Oktober 2021 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Nurisma, Yunita. (2021). Pendidikan Seumur Hidup.
Cendekia (2021), Oktober, 15(2): 269-275. DOI 10.30957/cendekia.v15i2.722
hidup  merupakan  alat  untuk  mengem-bangkan  individu-individu  ber-langsung  terus menerus agar lebih bernilai dalam masyarakat. Dalam penerapannya diperlukan adanya suatu strategi, sehingga pendidikan bagi manusia dapat diartikan secara tepat dan benar.

## 3.3 Perlunya Pendidikan Sepanjang Hayat
1) Keterbatasan Kemampuan Pendidikan Sekolah
Pendidikan  sekolah  ternyata  tidak  memenuhi  harapan  masyarakat.  Terlihat  antara lain dalam:
a. Banyak lulusan yang tidak dapat diserap dalam dunia kerja yang antara lain karena mutunya yang rendah.
b. Daya serap rata-rata lulusan sekolah yang ma-sih rendah, karena pelajar tidak dapat belajaroptimal.
c. Pelaksanaan  pendidikan  sekolah  tidak  efisien  sehingga  terjadi  peng-hamburan pendidikan,  yang  terlihat  dari  adanya  putus  sekolah  dan  adanya  siswa  yang mengulang.
Dengan demikian, pendidikan sekolah saja tidaklah cukup maka diper-lukan adanya pendidikan di luar sekolah.
2) Perubahan Masyarakat dan Peranan Sosial
Globalisasi  dan  pemba-ngunan  mengakibatkan  peru-bahan-perubahan  yang  cepat dalam  masyarakat  dan  ikut  mempengaruhi  aspek-aspek  so-sial  yang  ada.  Pendidikan dituntut  untuk  dapat  membantu  individu  agar  selalu  dapat  mengikuti,  mengontrol, selektif terhadap perubahan-perubahan sosial yang terjadi sepanjang hidupnya.
3) Pendayagunaan Sumber yang Masih Belum Optimal
Salah satu masalah pendidikan kita dewasa ini adalah ke-langkaan sumber  yang men-dukung pelaksanaan pendidikan. Hal yang perlu dilakukan adalah  penghematan dan  optimalisasi  dalam  penggunaan  sumber  yang  telah  tersedia  bagi  pendidikan perlunya  penggalian  sumber-sumber  yang  baru  yang  masih  terpendam  dalam masyarakat,  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  memperlancar  dan  meningkatkan  proses Pendidikan.

## 3.4 Implikasi Konsep Pendidikan Seumur Hidup
Implikasi  merupakan  akibat  langsung  atau  konsekuensi  dari  suatu  keputusan. Dengan demikian mak-sudnya adalah sesuatu yang merupakan tindak lanjut atau follow up dari suatu  kebijakan  atau keputusan tentang pelaksanaan pendidikan seumur  hidup. Penerapan  azas  pendidikan  seumur  hidup  pada  isi  program  pendidikan  dan  sasaran pendidikan di masyarakat mengan-dung kemungkinan yang luas.
Implikasi  pendidikan  seumur  hidup  pada  program  pendidikan  dapat dikelompokkan menjadi beberapa kategori yaitu:
1) Pendidikan baca tulis fung-sional
Program  ini  tidak  saja  penting  bagi  pendidikan  se-umur  hidup  dikarenakan relevansinya yang ada pada negara-negara berkembang dengan sebab masih banyak-nya penduduk  yang  buta  huruf,  mereka  lebih  senang  menonton  TV,  mendengarkan  Radio, mengakses  internet  dari  pada  membaca.  Mes-kipun  cukup  sulit  untuk  membuktikan peranan  melek  huruf  fungsional  terhadap  pembangunan  sosial  ekonomi  masyarakat, namun  pengaruh  IPTEK  terhadap  kehidupan  masyarakat  misalnya  petani,  justru disebabkan  oleh  karena  pengetahuan  pengetahuan  ba-ru  pada  mereka.  Penge-tahuan baru ini dapat diperoleh melalui bahan bacaan utamanya.
CENDEKIA, Vol. 15  No. 2 Oktober 2021 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Nurisma, Yunita. (2021). Pendidikan Seumur Hidup.
Cendekia (2021), Oktober, 15(2): 269-275. DOI 10.30957/cendekia.v15i2.722
Realisasi baca tulis fung-sional, minimal memuat dua hal, yaitu:
a. Memberikan  kecakapan  membaca,  menulis,  menghitung  yang        fung-sional  bagi anak didik.
b. Menyediakan bahan-bahan bacaan yang diper-lukan untuk mengem-bangkan lebih lanjut kecakapan yang telah dimilikinya.
2) Pendidikan vokasional
Pendidikan  vokasional  adalah  sebagai  program  pen-didikan  di  luar  sekolah  bagi anak  di  luar  batas  usia  sekolah,  ataupun  sebagai  pendidikan  formal  dan  non  formal, sebab itu program pendidikan yang bersifat remedial agar para lulusan sekolah tersebut menjadi tenaga yang produktif menjadi sangat penting. Namun yang lebih penting ialah bahwa pendidikan vokasional ini tidak boleh dipandang sekali jadi lantas selesai.dengan terus berkembang dan majunya ilmu pengetahuan dan Fathul Jannah 14 Dinamika Ilmu, Vol.  13.  No.  1,  Juni  2013  teknologi  serta  makin  meluasnya  industrialisasi,  menuntut pen-didikan vokasiaonal itu tetap dilaksanakan secara kontinyu.
3) Pendidikan profesional
Realisasi  pendidikan  seumur  hidup,dalam  kiat-kiat  profesi  telah  tercipta  Built  in Mechanism  yang  memungkinkan  golongan  profesional  terus  mengikuti  berbagai kemajuan  dan  perubahan  menyangkut  metodologi,  perlengkapan,  ter-minologi  dan sikap pro-fesionalnya. Sebab bagai-manapun apa yang berlaku bagi pekerja dan buruh, berlaku pula bagi profesional, bahkan tan-tangan buat mereka lebih besar.
4) Pendidikan ke arah peru-bahan dan pembangunan
Era  globalisasi  dan  in-formasi  yang  ditandai  dengan  pesatnya  perkembangan IPTEK,  telah  mempengaruhi  berbagai  dimensi  kehidupan  masyarakat,  dengan  cara masak yang serba menggunakan mekanik, sampai dengan cara menerobos angkasa luar. Kenyataan ini tentu saja konsekuensinya menurut pen-didikan yang berlangsung secara kontinyu  (lifelong  education).  Pendidikan  bagi  anggota  masyarakat  dari  berbagai golongan usia agar mereka mampu mengikuti perubahan sosial dan pembangunan juga merupakan konsekuensi penting dari azas pendidikan seumur hidup.
5) Pendidikan kewarganegaraan dan kedewasaan politik
Selain tuntutan pengu-asaan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), dalam kon- disi sekarang dimana pola pikir masyarakat. yang semakin maju dan kritis, baik rakyat biasa,  maupun  pemimpin  pemerintahan  di  negara  yang  demokratis,  diperlukan pendidikan  kewarga-negaraan  dan  kedewasaan  politik  bagi  setiap  warga  negara. Pendidikan  seumur  hidup  yang  bersifat  kontinyu  dalam  konteks  ini  merupakan konsekuensi.

## 4. KESIMPULAN
Pendidikan  seumur  hidup  adalah  sebuah  konsep-konsep  pen-didikan  yang menerangkan  kese-luruhan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  berlangsung  dalam keseluruhan kehidupan manusia.
Pendidikan Seumur Hidup (PSH) merupakan suatu gagasan atau konsep, bahkan direkomendasikan sebagai suatu konsep induk dalam upaya inovasi pendidikan. Tujuan pendidikan  manusia  seutuhnya  dan  dilaksanakan  seumur  hidup  adalah  untuk mengembangkan  potensi  kepribadian  manusia  sesuai  dengan  kodrat  dan  hakekatnya, dan  untuk  menumbuhkan  kesadaran  bahwa  proses  pertumbuhan  dan  perkem-bangan
CENDEKIA, Vol. 15  No. 2 Oktober 2021 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Nurisma, Yunita. (2021). Pendidikan Seumur Hidup.
Cendekia (2021), Oktober, 15(2): 269-275. DOI 10.30957/cendekia.v15i2.722
kepribadian  manusia  bersifat  hidup  dan  dinamis  serta  untuk  mempertahankan  dan meningkatkan mutu kehidupan.
Pendidikan vokasional  adalah sebagai  program  pendidikan di  luar sekolah bagi anak  di  luar  batas  usia  sekolah,  ataupun  sebagai  pendidikan  formal  dan  non  formal, sebab itu program pendidikan yang bersifat remedial agar para lulusan sekolah tersebut menjadi tenaga yang produktif menjadi sangat penting.

## DAFTAR PUSTAKA
Agama  RI,  Dep.  Undang-Undang  dan  Peraturan  tentang  Pen-didikan,  Jakarta, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2006 Ahmadi, Abu, Ilmu Pendidikan, Ja-karta, Reneka Cipta, 2003 Azizy,  Qodry,  Pendidikan  Agama  untuk  Membangun  Etika  So-sial,  Mendidik  Anak Sukses Masa Depan Pandai dan Ber-manfaat, Semarang, Aneka Ilmu, 2002 Hasan, Fuad, Dasar-Dasar Kepen-didikan, cet. 6, Jakarta, Re-neka Cipta, 2010 Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pen-didikan, Jakarta, Raja Gra-findo Persada, 2009 Idi,  Abdullah  &  Toto  Suharto,  Re-vitalisasi  Pendidikan  Islam,  Yogyakarta,  Tiara Kencana, 2006
Menanti,  Usman  Pelly  dan  Asih,  Te-ori-Teori  Sosial  Budaya,  Ja-karta,  Dirjen  Dikti Dep-dikbud, 1994