## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 2, Mei 2024
DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2524
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 509-522

## PERAN GURU DALAM MENUMBUHKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN PADA SISWA DI SEKOLAH DASAR
Rezza Anugrah Dwijaya 1* , Henry Aditia Rigianti 1 1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia *Corresponding author email: rezzadwijaya10@gmail.com

## ABSTRACT

## Article History
The character of caring for the environment is one of the characters that must  be  developed  in  students  in  elementary  schools  because  schools are part of the environment. Cleanliness of the school environment will make  the  learning  process  more  comfortable  for  students.  By accustoming students to care about the environment around them, it is hoped  that  they  will  become  individuals  who  care  about  the environment.  This  research  is  a  literature  study  using  the  PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-analyses) protocol.  Research  data  was  obtained  from  Google  Scholar  with keywords relevant to the research topic, with a time span between 2019- 2023 to get the latest and related articles. From the 20 articles that were selected, then extracted and analyzed in depth, the results showed that the teacher's role is very important in fostering the character of caring for  the environment in  students.  Teachers  can  guide, inspire, provide information, manage, motivate, initiate, provide facilities, demonstrate, manage classes, mediate, supervise, and assess students in developing environmentally caring characters.
Keywords: The Role of Teachers, Caring for the Environment, Elementary School Students
Received: 15 March 2024 Revised: 29 April 2024 Published: 14 May 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Dwijaya, R. A., & Rigianti, H. A. (2024). Peran Guru dalam Menumbuhkan Karakter Peduli Lingkungan Pada Siswa di Sekolah Dasar . NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (2), 509–522. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2524
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Guru  merupakan  seseorang  yang memegang peranan penting dalam pendidikan  untuk  mencetak  sumber  daya manusia  dengan  potensi  yang  berkembang, seorang  guru  dituntut  untuk  aktif  dalam merancang  suasana  belajar  sesuai  dengan potensi  siswa  agar  pembelajaran  dapat dijalankan  sesuai  dengan  harapan.  Lebih jauh  bahwa  pendidikan  memiliki  peran dalam  membantu  peserta  didik  agar  bisa beradaptasi  dengan  lingkungan,  artinya proses  pendidikan  memerlukan  bantuan, dukungan, dan arahan untuk dapat memberdayakan  pendidikan.  Untuk  itu diperlukan  peran  guru  dalam  pendidikan sebagai seseorang yang memberikan pengetahuan, keterampilan, juga mengembangkan  karakter  moral  pada peserta didik.
Pendidikan  tidak  hanya  bertujuan untuk  mencetak  generasi  penerus  yang cakap dalam ilmu pengetahuan dan keahlian, namun  juga  harus  terdapat  penanaman karakter  untuk  membentuk  manusia  yang ideal  (Kurniati  &  Divan,  2020).  Karakter sendiri merupakan pembawaan yang berasal dari  setiap  orang  yang  bisa  merupakan pembawaan sejak lahir maupun berdasarkan pengalaman,  karakter  yang  berupa  watak, sifat,  dan  kepribadian  pada  dasarnya  bisa diubah  menyesuaikan  dengan  lingkungan sekitarnya  (Nisa  &  Rachmawati,  2022). Artinya  untuk  pembentukan  karakter  bisa dilakukan  melalui  pendidikan.  Pendidikan karakter merupakan kebutuhan  yang sangat penting  dalam  upaya  memajukan  budi pekerti  sebagaimana  tujuan  pendidikan Indonesia  yang  tertuang  dalam  Undang- Undang
RI tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional (Alpan, 2021). Upaya  untuk  membentuk  karakter melalui  pendidikan  karakter  hendaknya
dilakukan  sedari  dini  karena  pada  usia sekolah  dasarlah  penanaman  nilai-nilai karakter  akan  lebih  efektif  untuk  dilakukan (Kurniati & Divan, 2020).
Pendidikan karakter di sekolah merupakan tempat yang juga penting selain dalam lingkup rumah dan keluarga, dimana pendidikan karakter sendiri diartikan sebagai  upaya  dalam  menginternalisasikan nilai-nilai yang baik dan menjauhi nilai-nilai yang  buruk  (Rosela  &  Gunansyah,  2022). Pendidikan  dalam  pendidikan  karakter dimaknai sebagai proses dalam membentuk karakter, dan sebagai hasil yang didapat dari proses pendidikan tersebut akan membentuk suatu  karakter.  Dengan  demikian  dapat ditarik kesimpulan bahwa pendidikan karakter merupakan suatu proses pendidikan dengan  menanamkan  nilai-nilai  karakter budaya  bangsa  dengan  komponen  kognitif, afektif,  dan  psikomotorik  terhadap  tuhan, diri sendiri, masyarakat, dan bangsanya.
Terdapat  18  nilai-nilai  pendidikan karakter yang dikembangkan melalui satuan pendidikan,  sebagaimana  dijelaskan  oleh Departemen  pendidikan  nasional atau depdiknas,  nilai-nilai  karakter  tersebut antara  lain:  1)  religius  yakni  ketaatan terhadap agama  yang dianut, 2) jujur  yakni sikap dan perilaku yang dapat dipercaya, 3) toleransi  yakni  menghargai  perbedaan,  4) disiplin yakni kebiasaan mentaati peraturan, 5)  kerja  keras  yakni  upaya  bersungguh- sungguh, 6) kreatif yakni mampu menciptakan sesuatu, 7) mandiri yakni tidak bergantung  pada  orang  lain,  8)  demokratis yakni  sikap  persamaan  hak  dan  kewajiban, 9) rasa ingin tahu yakni mempelajari sesuatu secara  mendalam,  10)  nasionalisme  yakni semangat  kebangsaan,  11)  cinta  tanah  air yakni  rasa  bangga  terhadap  Indonesia,  12) menghargai prestasi yakni terbuka terhadap
prestasi  13)  bersahabat/komunikatif  yakni sikap  terbuk  terhadap  orang  lain,  14)  cinta damai  yakni  mencerminkan suasana damai, 15)  gemar  membaca  yakni  meluangkan waktu  mencari  informasi,  16)  peduli lingkungan  yakni  upaya  menjaga  dan melestarikan  lingkungan,  17)  peduli  sosial yakni  sikap  peduli  pada  orang  lain,  18) tanggung  jawab  yakni  yakni  sikap  dalam melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya (Nantara, 2022).
Dari banyaknya nilai-nilai pendidikan karakter yang dirumuskan, maka diperlukan sosok  seorang  guru  dalam  menerapkan  dan mengajarkan  pendidikan  karakter  tersebut kepada peserta didik di sekolah, karena tidak semua anak mendapatkan pendidikan karakter di rumahnya dan dalam hal ini guru merupakan  seseorang  yang  paling  dekat dengan siswa saat di sekolah sehingga dapat mengetahui perkembangan karakter siswanya (Rosela & Gunansyah, 2022). Dari banyaknya nilai-karakter yang ada salah satu yang  penting  untuk  diterapkan  di  sekolah yakni  karakter  peduli  lingkungan,  karena proses  pendidikan  sendiri  berada  dalam ruang lingkup lingkungan dimana lingkungan  memiliki  kaitan  yang  erat terhadap  pendidikan.  Kondisi  ligkungan sekolah  yang  bersih  dapat  membuat  proses belajar  mengajar  di  sekolah  menjadi nyaman.  Diharapkan  dengan  terbiasanya peserta  didik  untuk  menjaga  lingkungan membuat  mereka  menjadi  lebih  peduli terhadap lingkungan,
Peduli  lingkungan  dapat  diartikan sebagai  sikap  dan  tindakan  yang  berusaha untuk  mencegah  kerusakan  yang  terjadi  di lingkungan alam sekitar sekaligus mengupayakan  perbaikan  pada  kerusakan yang telah terjadi (Wulandhari et al., 2019). Artinya karakter peduli lingkungan merupakan  perwujudan  dari  sikap  manusia
melalui  tindakan  dalam  kehidupan  sehari- hari untuk menjaga dan mencegah kerusakan lingkungan  di  sekitarnya,  juga  berusaha untuk  memberbaiki  kerusakan  lingkungan yang sudah terjadi. Mengupayakan pengelolaan lingkungan sekitar secara benar dapat  memberikan  manfaat  bagi  manusia salah  satunya  yaitu  lingkungan  menjadi lebih  lestari,  asri,  dan  dapat  dinikmati  oleh siapa saja tanpa merusak keadaannya.
Menurut  Nenggala  (2007)  seperti dikutip dalam (Chan et al., 2019), seseorang dapat dikatakan memiliki sikap dan karakter peduli  lingkungan apabila :  (1)  memelihara dan  menjaga  lingkungan  sekitar  agar  tetap lestari  (2)  tidak  mengambil,  mencabut,  dan menebang tumbuhan yang ada dilingkungan sekitar  (3)  tidak  mencorat-coret,  mulis tulisan  di  pohon,  jalan,  batu  atau  dinding dilingkungan  sekitar  (4)  selalu  membuang sampah  di  tempat  sampah  (5)  tidak melakukan pembakaran sampah di lingkungan  sekitar  (6)  melaksanakan  dan melakukan kegiatan bersih-bersih lingkungan yang ada di sekitar (7) mengubur dan  menimbun  barang-barang  bekas  (8) membersihkan  sampah  yang  menyebabkan saluran  air  tersumbat.  Kesemua  karakter atau sikap peduli lingkungan ini hendaknya di  terapkan  oleh  semua  orang,  karena dijelakan dalam modul pelatihan penguatan pendidikan  karakter  (PPK)  terdapat  lima nilai  yaitu  religius,  nasionalos,  mandiri, gotong  royong,  dan  integritas.  Gerakan peduli  lingkungan  yang  termasuk  kedalam nilai  nasionalis  merupakan  cara  kita  dalam bersikap, berfikir, berbuat dan menunjukkan kepedulian  untuk  menjaga  lingkungan bersama-sama  di  atas  kepentingan  pribadi (Chan et al., 2019).
Namun pada kenyataannya, dewasa ini karakter peduli lingkungan cukup sulit untuk diimplementasikan. Diberitakan dalam surat
kabar  tentang  banyaknya  sampah  di  pantai parangtritis,  sampah-sampah  ini  diketahui berasal  dari  sungai  yang  hanyut  sampai  ke bibir  pantai  akibat  musim  penghujan  yang berkepanjangan  di  Yogyakarta.  Dengan banyaknya  sampah  yang  menumpuk  maka diperlukan tenaga ekstra untuk membersihkannya.  Sampah  yang  sangat banyak  ini  tidak  hanya  berasal  dari wisatawan  saja,  namun  sebagian  besar sampah justru berasal dari aliran sungai yang pada  akhirnya  sampai  di  pantai,  dibuktikan dengan  jenis-jenis  sampah  yang  bervariasi seperti  sampah  rumah  tangga,  ranting,  dan dahan  pohon  yang  ikut  hanyut  sampai  ke pantai  (jogja.tribunnews.com  18/02/2023). Dari  permasalahan  tersebut  diperoleh  fakta bahwa  masih  terdapat  masyarakat  yang belum memiliki kesadaran untuk membuang sampah  pada  tempatnya  dan  lebih  memilih untuk  membuang  sampah  di  sungai  yang mengakibatkan sampah tersebut hanyut dan mengotori pantai.
Dari  fakta  diatas  dapat  kita  pahami bahwa  permasalahan  lingkungan  hidup sebagian  besar  disebabkan  oleh  ulah manusia  itu  dendiri  dengan  aktivitasnya yang  tidak  ramah  terhadap  kelestarian lingkungan,  jika  berbagai  permasalahan  ini dibiarkan begitu saja maka dapat dipastikan keberlangsungan  hidup  manusia  dapat terancam eksistensinya, karena seperti yang kita tahu bahwa manusia hidup dekat dengan lingkungan dan lingkunganlah yang menjadi satu-satunya  sumber  penghidupan  manusia yang menyediakan air, udara, makanan, dan masih  banyak  kebutuhan  manusia  yang asalnya  dari  lingkungan.  Dengan  demikian sebagai  manusia  sudah  sepatutnya  kita memiliki  kepedulian  terhadap  lingkungan dengan  bersikap  dan  berperilaku  untuk menjaga, mencitai, dan melestarikan lingkungan (Santika et al., 2022).
Kondisi tercemarnya lingkungan akibat  membuang  sampah  sembarangan tentu  harus  segera  ditangani  sebagai perwujudan dari karakter peduli lingkungan. Pemahaman terhadap karakter peduli lingkungan  harus  ditanamkan  sedari  dini mengingat  generasi  muda  lah  yang  akan menjadi penerus Bangsa Indonesia (Nantara, 2022;  R  &  Putra,  2021).  Karakter  peduli lingkungan  dapat  ditumbuhkan  kepada peserta didik melalui pendidikan karakter di Sekolah  Dasar  dengan  guru  sebagai  figur utama yang memiliki peran dan berpengaruh terhadap  keberhasilan  dari  pendidikan karakter di sekolah. Dapat dipahami  bahwa guru  merupakan  sosok  teladan  bagi  siswa sehingga  untuk  menerapkan  pendidikan karakter  hendaknya  dimulai  dari  diri  guru terlebih  dahulu  dengan  mencontohkan perilaku  yang  baik  kepada  peserta  didik, dengan  demikian  besar  harapan  guru  dapat membawa pengaruh posifif bagi siswa untuk menumbuhkan karakter yang baik (Kurniati & Divan, 2020).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan studi kepustakaan  ( library  research )  dengan metode literature  review .  Proses  seleksi artikel penelitian dilakukan dengan menggunakan protokol PRISMA ( Preferred Reporting  Items for  Systematic  Review  and Meta-analyses ). Metode ini dilakukan secara sistematis  dengan  mengikuti  tahapan  atau protokol penelitian  yang  benar (Handayani, 2017).  Dalam  penelitian  ini  data  diperoleh dari  database  google  scholar.  Untuk pencarian  database  dari  google  scholar peneliti  menggunakan  kata  kunci  yaitu "peran guru", "karakter peduli lingkungan", "menumbuhkan karakter peduli lingkungan",  dan  sebagainya.  Lalu  peneliti mengatur rentang waktu antara tahun 2019-
2023  agar  mendapatkan  artikel  terkait  dan terbaru.  Dari  hasil  pencarian  diperoleh  991 artikel  sesuai  dengan  topik  penelitian.  Dari sumber  literatur  tersebut  dilakukan  seleksi kembali agar hasil analisis dan pembahasan lebih berbobot dengan mengeliminasi artikel yang  tidak  memenuhi  kriteria.  Sehingga didapatkan  20  artikel  terpilih.  Dalam  studi literatur ini peneliti  melihat 20 artikel  yang telah diseleksi kemudian mengekstraksi data dengan  menuliskan temuan-temuan penting dari  artikel  tersebut  agar  hasil  ekstraksi dapat  dilanjutkan  ke  tahap  yang  berikutnya yaitu sintesis data. Adapun sintesis data yang dilakukan  peneliti  yakni  dengan  teknik naratif (meta-sintesis) dengan cara mengklasifikasikan  data  yang  diekstraksi, mengelompokkan dan mengkaji data secara mendalam  berdasarkan  data,  fakta,  dan informasi  yang  diperoleh  dari  artikel penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Peran Guru sebagai Korektor
Peran  guru  sebagai  korektor  artinya guru harus memahami bahwa setiap peserta didik  memiliki  latar  belakang  kehidupan yang  berbeda  satu  dengan  yang  lainnya. Sebagai seorang korektor guru harus paham betul dan harus bisa membedakan mana nilai yang  baik  dan  mana  nilai  yang  buruk  di dalam  kehidupan  masyarakat.  Nilai-nilai yang baik ataupun yang buruk bisa saja telah dimiliki oleh peserta didik karena pengaruh latar  belakang  lingkungannya,  sehingga sesuai  peran  guru  sebagai  korektor  guru dituntut  untuk  bisa  mempertahankan  nilai- nilai  baik  dan  membuang  nilai-nilai  buruk pada  diri  peserta  didik.  Bila  nilai-nilai  ini dibiarkan maka seorang guru bisa dikatakan tidak melaksanakan  perannya  sebagai korekror  yang  mengoreksi  dan  menilai
sikap,  perbuatan,  dan  tingkah  laku  peserta didik.
Adapun dalam upaya untuk menumbuhkan  karakter  peduli  lingkungan, guru  sebagai  korektor  berperan  dalam mengawasi  peserta  didik  agar  mereka melakukan tugasnya untuk menjaga lingkungan dengan baik. Menurut (Rachman &  Pribadi,  2020)  dalam  penelitiannya menjelaskan  bahwa  saat  kegiatan  kamis bersih semua peserta didik SDN Cikande 3 ikut serta, dan agar kegiatan berjalan lancar maka  guru  juga  ikut  andil  dalam  kegiatan tersebut  dengan  mengawasi  dan  menegur peserta  didik  yang  kurang  serius  dalam melaksanakan kegiatan kamis bersih. Hal ini sejalan dengan penelitian (Ramadhani et al., 2019)  yang  menjelaskan  bahwa  di  SDN Lamper Tengah 02 guru menegur siswa jika siswa melakukan kesalahan, guru menasehati  siswa  terkait  sikap  kepedulian terhadap lingkungan dan guru juga memberikan  peringatan  ada  siswa  jika terdapat siswa yang bandel.

## Peran Guru sebagai Inspirator
Sebagai  seseorang  yang  memiliki peran  sebagai  inspirator,  seorang  guru tentunya  memiliki  peran  sebagai  pemberi inspirasi  dengan  memberikan  petunjuk kepada peserta didik untuk kemajuan proses belajar peserta didik. Cara  yang dapat guru lakukan  yaitu  dengan  memberikan  ide-ide yang baik demi peningkatan prestasi belajar peserta  didik.  Belajar  yang  merupakan masalah  utama  bagi  peserta  didik  harus segera  diselesaikan  oleh  guru  dengan memberikan  petunjuk  atau  arahan  kepada peserta  didik  untuk  dapat  belajar  sesuai dengan  yang  diinstruksikan  oleh  guru. Artinya  guru  sebagai  inspirator  berperan dalam  membimbing  peserta  didik  melalui
kegiatan-kegiatan  untuk  mencapai  tujuan yang diharapkan.
Dalam  menumbuhkan karakter peduli lingkungan  pada  siswa,  sebagai  seorang inspirator  guru  hendaknya  memberikan inspirasi  kepada  siswa  dengan  memberi petunjuk  yang  mengarahkan  siswa  pada pemahaman akan pentingnya karakter peduli lingkungan. Menurut penelitian yang dilakukan oleh (Ma’ruf et al., 2022), upaya guru  dalam  menanamkan  karakter  cinta lingkungan  yakni  dengan  memberikan arahan  kepada  siswa  untuk  rajin  merawat tanaman dengan menyiramnya dan menanam  kembali  ketika  ada  tumbuhan yang  mati.  Selanjutnya  dalam  penelitian (Fathurrahman  et  al.,  2022)  menjelaskan bahwa  di  MIN  3  banjarmasin  terdapat kebijakan perumusan berwawasan lingkungan yang mengarahkan peserta didik juga seluruh warga sekolah untuk memanfaatkan,  mengelola,  dan  menjaga lingkungan.
Kemudian menurut (Ramadhani et al., 2019)  dalam  penelitiannya  menjelaskan bahwa  di  SDN  Lamper  Tengah  02  guru memberikan  contoh  dan  arahan,  membuat regu  piket  dan  memberikan  kesadaran jepada siswa dalam pembiasaan memelihara dan melestarikan lingkungan sekolah. Sama halnya  dengan  penelitian  (Anggraeni  et  al., 2021)  yang  menjelaskan  bahwa  di  SD Negeri  1  Purbalingga  Kidul,  guru  harus berperan  aktif  dalam  menumbuhkan  nilai peduli lingkungan kepada siswa, guruhendaknya  meberikan  contoh  yang baik, mendampingi, dan mengarahkan siswa dalam kegiatannya untuk menjaga lingkungan.

## Peran Guru sebagai Informator
Peran  guru  sebagai  informator  sesuai dengan  namanya  yaitu  sebagai  sumber
informasi  atau  pemberi  informasi.  Guru dituntut untuk mampu memiliki peran dalam memberikan informasi mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  atau  IPTEK.  Selain  itu  guri  juga memiliki peran dalam memberikan informasi  kepada  peserta  didik  mengenai materi  yang  ada  dalam  mata  pajaran  dan telah terprogram dalam kurikulum. Penyampaian  atau  memberian  informasi kepada  peserta  didik  ini  harus  dilakukan guru dengan baik dan efektif agar informasi yang didapat bisa diterima dengan baik pula.
Adapun  dalam  hubungannya  untuk membentuk  karakter  peduli  lingkungan siswa,  guru  sebagai  informator  berperan dalam memberikan informasi kepada peserta didik  tentang  karakter  peduli  lingkungan. Dalam  penelitian  (Lumbantobing  et  al., 2023) dijelaskan bahwa guru dapat memberikan informasi tentang peduli lingkungan  melalui  video  seperti  dampak pencemaran  lingkungan  akibat  membuang sampah  sembarangan,  informasi  yang diberikan  juga  dapat  berupa  penyampaian tentang  pentingnya  menanam  pohon.  Hasil penelitian  lainnya  yang  dilakukan  oleh (Santika  et  al.,  2022)  menjelaskan  bahwa untuk membentuk karakter peduli lingkungan  siswa  melalui  pembelajaran IPA,  guru  dapat  menggunakan  model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) untuk menyajikan masalah kepada  siswa  agar  siswa  mendapatkan informasi  tekait  persoalan  lingkungan  dan pemecahan masalahnya.
Sebagai  informator  karakter  peduli lingkungan,  guru  dapat  menyampaikannya melalui proses pembelajaran. Dalam penelitian  (Jufri  et  al.,  2018)  dijelaskan bahwa  di  SD  1  Baruga,  untuk  memberikan pemahaman  terkait  pentingnya  memelihara lingkungan, guru memadukan pembelajaran
lingkungan hidup dengan pembelajaran lain, tujuannyaadalah untuk memberikan pengalaman  nyata  kepada  siswa  agar  dapat melakukan tindakan terkait isu-isu lingkungan. Halini sejalan dengan pendapat (Ahada  &  Zuhri,  2020)  yang  menjelaskan bahwa  melalui  penerapan  Green  and  Clean secara langsung dapat menumbuhkan karakter  peduli  lingkungan  pada  siswa, yakni  melalui  kegiatan  sederhana  seperti kegiatan  piket,  mencuci  tangan,  dan merawat tanaman di sekolah.

## Peran Guru sebagai Organisator
Peran guru sebagai organisator meliputi  kegiatan  mengelola  akademik, menyusun  dan  merancang  tata  tertib  dan peraturan  di  sekolah,  menyusun  kalender akademik, mengembangan silabus, Rencana Pelaksanakan Pembelajaran (RPP), lokakarya, mempersiapkan jadwal pelajaran, dan  masih  banyak  yang  lainnya.  Semua komponen  yang  berkaitan  dengan  kegiatan belajar mengajar ini harus disusun sedemikian rupa oleh guru dengan melakukan pengorganisasian untuk mengatur  komponen-komponen,  tujuannya adalah  agar  kegiatan  pembelajaran  dapat berlangsung secara efektif dengan melibatkan  siswa  untuk  belajar  dengan efisien.
Artinya untuk menumbuhkan karakter peduli  lingkungan  pada  siswa,  sebagai organisator  guru  dapat  merancang  segala komponen  untuk  membentuk  karakter peduli ligkungan tersebut. Menurut penelitian  yang  dilakulan  oleh  (Rismayanti et  al.,  2022),  guru  memiliki  peran  dalam merancang, menyediakan, dan memfasilitasi segala  sesuatu  yang  bekaitan  dengan program Adiwiyata dengan menggembangkan pendekatan, trategi, metode, dan teknik pembelajaran,
merancang  RPP,  dan  merancang  kegiatan lingkungan  hidup  dengan  memanfaatkan lingkungan  sekitar  untuk  menumbuhkan karakter peduli lingkungan.
Sejalan dengan penelitian (Setyaningati et al., 2020), dijelaskan bahwa penyusunan RPP  yang didalamnya  memuat dan  menginternalisasikan  karakter  peduli ligkungan  sesuai  KD,  indikator,  dan  tujuan pembelajaran  selain  dapat  menumbuhkan karakter peduli lingkungan siswa juga dapat meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menrancang  RPP  berbasis  lingkungan. Selain itu dalam penelitian (Jufri et al., 2018) dijelaskan bahwa untuk proses pembentukan karakter peduli lingkungan terdapat berbagai kebijakan  sekolah  berupa  aturan-aturan tertulis  yang  sifatnya  mengingat  dan memaksa  yang  diterapkan  kepada  peserta didik.  Aturan-aturan  ililah  yang  kemudian membentuk perilaku peserta didik sehingga mereka terbiasa untuk menjaga lingkungan.

## Peran Guru sebagai Motivator
Peran guru sebagai motivator merupakan  salah  satu  peran  yang  sangat penting. Karena guru sebgai motivator harus mampu dalam memberikan dorongan sekaligus  stimulasi  dalam  rangka  untuk mencoba mengeluarkan potensi yang dimiliki  oleh  peserta  didik.  Pemberian motivasi  ini  dilakukan  oleh  guru  dengan terlebih  dahulu  melakukam  menganalisis motif-motif  yang  menjadi  latar  belakang permasalahan  peserta  didik,  dilanjutkan dengan melakukan stimulus berupa kegiatan asuh  dan  kreativitas,  sehingga  diharapkan akan  terjadi  dinamika  di  dalam  proses belajar  mengajar.  Peran  guru  sebagai motivator  sangat  penting  karena  berkaitan langsung  dengan  pekerjaan  guru  yang mebutuhkan keahlian mendidik sosial.
Dalam  proses  pembentukan  karakter peduli lingkungan, sebagai motivator tentunya  guru  memiliki  peran  untuk memberikan  motivasi  dan  dorongan  agar siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan.  Dalam  penelitian  (Eva  et  al., 2020),  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru agama  islam  untuk  membentuk  karakter peduli lingkungan yakni dengan memotivasi siswa  agar  selalu  menjaga  kebersihan lingkungan  sekolah.  Kemudian  menurut pendapat  (Ismail,  2021),  dijelaskan  bahwa motivasi dari kapala sekolah dan guru selain ajakan untuk menjaga lingkungan juga dapat pula  berupa  peringatan  atau  teguran  ketika terdapat  siswa  yang  belum  mencerminkan perilaku peduli lingkungan dengan baik.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Fajar  &  Putra,  2021)  menunjukkan  bahwa pemberian motivasi oleh guru kepada siswa di  SD  N  114  Pekanbaru  dilakukan  selama proses  pembelajaran,  pemberian  motivasi tentang  peduli  lingkungan  juga  dilakukan oleh  guru  pada  aktivitas  dan  kegiatan lainnya. Selanjutnya menurut (Lumbantobing  et  al.,  2023)  menjelaskan bahwa  peran  guru  sebagai  motivator  yakni memotivasi dan menyemangati paserta didik setiap  saat,  menghargai  peserta  didik  dan meminta  peserta  didik  untuk  membuang sampah dan menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Sejalandengan penelitian (Kurniati &  Divan,  2020)  yang  menjelaskan  bahwa pemberian motivasi oleh guru kepada siswa untuk membentuk karakter peduli lingkungan  dilakukan  dengan  tujuan  agar siswa  peduli  terhadap  lingkungan  dengan membuang sampah, membersihkan lingkungan  sekitar,  menanam  pohon,  dan memelihara tanaman di lingkungan sekolah.
Peran Guru sebagai Inisiator
Seorang  guru  yang  memliki  peran sebagai  inisiator  harus  dapat  menjadi pencetus  ide-ide  melalui  inisiatifnya  untuk mengembangkan pendidikan dan pengajaran.  Dalam  kamus  besar  bahasa indonesia dijelaskan  bahwa  inisiator berarti yang  mempunyai  inisiatif,  yang  mepunyai prakarsa,  dan  yang  prakarsai.  Artinya  guru sebagai inisiator hendaknya berperan penuh dalam memberikan inisiatif berupa pemberian ide-ide krearif yang asalnya dari prakarsa  pribadi  untuk  kemudian  dapat dicontohkan kepada peserta didik.
Dalam hal pengembangan nilai karakter  peduli  lingkungan,  peran  guru sebagai  inisiator  dapat  dilakukan  dengan membuat  dan  mengembangkan  ide  baru dalam  hal  pencapaian  karakter  peduli lingkungan. Dalam penelitian (Fighyatutsania  et  al.,  2022)  dijelaskan bahwa di SD Takhassus Al-Qur'an Wonosobo  terdapat  pembiasaan  dengan membawa  sampah  sebagai  tiket  masuk sekolah untuk menjaga kebersihan lingkungan.  Penelitian  lain  yang  dilakukan oleh (Zaenuri & Muqowim, 2021) menunjukkan bahwa di SD Islam Az-Zahrah Palembang pihak sekolah dan guru memberikan  pemahaman  kepada  siswa tentang  pentingnya  menjaga  lingkungan dengan cara  menempelkan  hadis di  mading dan  sekitar  lingkungan  sekolah  dengan maksud  agar  siswa  selalu  ingat  untuk membiasakan  diri  menjaga  kebersihan dalam kesehariannya.
Selanjutnya menurut (Ahada & Zuhri, 2020)  dijelaskan  bahwa  saat  pelaksanan pembelajaran seorang guru dapat memberikan  program  yang  mendukung karakter  cinta  lingkungan  dengan  cara melibatkan  siswa  secara  langsung  untuk melakukan  kegiatan  penghijauan  masal, penghijauan masal dilakukan dengan
menanam dalam pot yang terbuat dari botol bekas sehingga siswa dapat mempraktekkan cara menjaga lingkungan sekitar dengan cara yang  sederhana.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  (Ismail,  2021)  yang  menjelaskan bahwa  cara  untuk  menciptakan  lingkungan sekolah yang sehat yakni dengan mencanangkan  program  green  school  atau sekolah  hijau  dengan  tujuan  agar  sekolah menjadi rindang dan memberikan kenyamanan saat  kegiatan belajar  mengajar berlangsung

## Peran Guru sebagai Fasilitator
Seorang  guru  juga  memiliki  peran sebagai fasilitator dimana guru harus mampu dalam menyediakan fasilitas guna mendukung  kegiatan  belajar  siswa,  dengan adanya  fasilitas  yamg  disediakan  oleh  guru akan  memungkinkan  bagi  peserta  didik untuk  memudahkan  kegiatan  belajarnya. Sebagai  fasilitator  seorang  guru  hendaknya mengusahakan  tersedianya  sumber  belajar yang berguna untuk menunjang tercapainnya  tujuan  pembelajaran.  Fasilitas belajar yang kurang tesedia dapat menyebabkan peserta didik menjadi kesulitan  untuk  belajar,  oleh  karena  itu sudah menjadi peran guru sebagai fasilitator dalam menyediakan fasilitas dengan mempertimbangkan  berbagai  aspek  yang relevan untuk menunjang tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
Adapun  dalam  hal  penanaman  nilai karakter  peduli  lingkungan,  peran  guru sebagai  fasilitator  dapat  dilakukan  dengan pengadaan fasilitas-fasilitas yang mendukung  terbentuknya  karakter  peduli lingkungan.  Dalam  penelitian  (Rismayanti et al., 2022) dijelaskan bahwa di SDN Petir 1  kota  Tangerang,  peran  guru  dalam menumbuhkan  karakter  peduli  lingkungan melalui  program  adiwiyata  dilakukan  salah
satunya dengan mengarahkan dan memfasiltasi  peserta  didik  agar  mandiri dalam membiasakan diri untuk hidup bersih dan  sehat,  sebelum  memulai  kegiatan pembelajaran guru senantiasa mengingatkan kepada  peserta  didik  untuk  menjaga kebersihan diri dan kebersihan lingkungan.
Selanjutnya  dijelaskan  oleh  (Ismail, 2021) bahwa sebagai fasilitator seorang guru hendaknya menjalankan strategi pembentukan  karakter  peduli  lingkungan yakni dengan menyediakan sarana prasarana seperti tempat sampah, tempat cuci tangan di setiap kelas,  menyediakan toilet, air  bersih, dan  slogan-slogan  ajakan  untuk  peduli terhadp lingkungan. Dengan adanya fasilitas yang  disediakan  baik  itu  dari  guru  maupun dari  sekolah  diharapkan  dapat  membentuk karakter  peserta  didik  agar  peduli  terhadap lingkungan

## Peran Guru sebagai Pembimbing
Salah  satu  dari  sekian  banyak  peran guru  yang  juga  tidak  kalah  penting  yakni guru  sebagai  pembimbing  atau  mentor. Karena peran ini merupakan dasar bagi tugas guru  sebagai  seorang  pendidik.  Guru  di sekolah  berperan  dalam membimbing peserta  didik  untuk  menjadi  pribadi  yang terampil  dan  bertanggung  jawab  melalui proses  pengajaran.  Seorang  guru  sebagai pembimbing  memiliki  hak  dan  juga tanggung  jawab  untuk  merancang  kegiatan pembelajaran dengan  maksud  membimbing peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Dalam  hal  ini guru  memiliki peran  sebagai  mentor  yang  memberikan bimbingan  dan  juga  memimpin  peserta didik.
Dalam  rangka  untuk  membentuk karakter  peduli  lingkungan  peserta  didik, peran  guru  sebagai  pembimbing  mengarah ke  peran  guru  dalam  membimbing  peserta
didik  agar  memiliki  sikap  kepedulian terhadap  lingkungan.  Seperti  dijelaskan dalam  penelitian  (Eva  et  al.,  2020)  bahwa peran  guru  sebagai  pembimbing  yakni memberikan  dorongan  dan  memberikan semangat  kepada  peserta  didik  agar  selalu mnenjaga  keindahan  lingkungan,  cara penanaman sikap cinta lingkungan dilakukan  oleh  guru  dengan  menyuruh peserta  didik  untuk  merawat  tanaman  di halaman  kelas,  guru  juga  memperingatkan siswa  agar  selalu  membuang  sampah  pada tempatnya,  melaksanakan  piket  kelas,  dan masih  banyak  bimbingan-bimbingan  guru yang lainnya.
Sejalan  dengan  penelitian  (Ma’ruf  et al., 2022) yang menjelaskan bahwa penerapan  peran  guru  sebagai  pembimbing dilakukan dengan cara memberikan bimbingan dan arahan kepada peserta didik agar selalu rajin dalam merawat tanaman di depan kelas, caranya yakni dengan bersama- sama  dalam  menyirami  dan  menanam kembali apabila terdapat tanaman yang mati. Lalu  dalam  penelitian  (Anggraeni  et  al., 2021)  dijelaskan  bahwa  untuk  bimbingan yang dilakukan oleh guru dalam membentuk karakter  peduli  lingkungan  siswa  yakni dengan  membimbing  dan  mendampingi siswa  dalam  membersihkan  kelas  supaya tetap  bersih  dan  rapi,  kegiatan  lain  yang dilakukan  yakni  membersihkan  toilet,  dan membersihkan taman sekolah

## Peran Guru sebagai Demonstrator
Guru  sebagai  demonstrator  dapat dipahami sebagai  peran  guru  dalam memperagakan  apa  yang  diajarkan  secara didaktis.  Karena  dalam  proses  belajar mengajar sendiri tentu tidak semuanya dapat diahami  oleh  peserta  didik  dengan  mudah, sehingga diperlukan praktek langsung  yang dilakukan  oleh  guru  untuk  mejelaskan
maksud dari apa yang diajarkan, tujuan dari demonstrasi  yang  dilakukan  oleh  guru adalah  agar  pemahaman  yang  guru  miliki dapat ditransfer kepada peserta didik dengan baik  dan  arah  pemahaman  antara  guru  dan peserta didik dapat sejalan dengan menghindari  kesalah  pahaman.  Dengan adanya  peran  guru  sebagai  demonstrator dapat membuat pembelajaram menjadi lebih efektif dan efisien.
Penerapan peran guru sebagai demonstator  dalam  menumbuhkan  karakter peduli  lingkungan  siswa  dapat  dilakukan dengan memberikan contoh langsung kepada siswa cara untuk menjaga lingkungan. Dalam penelitian yang dilakukan  oleh  (Ma’ruf  et  al.,  2022) dijelaskan  bahwa  untuk  menanamkan  nilai karakter  peduli  lingkungan  kepada  siswa, selain  memberikan  nasihat,  para  guru  juga memberikan contoh sikap peduli lingkungan misalnya  saat  dijumpai  sampah  maka  guru secara  langsung  akan  memungut  dan membuangnya  ke  tempat  sampah,  hal tersebut  dilakukan  guna  untuk  memberikan contoh kepada peserta didik agar ikut peduli akan kebersihan lingkungan.
Selanjutnya dalam penelitian (Setyaningati et al., 2020) dijelaskan bahwa pemberian  demonstasi  atau  contoh  kepada siswa  merupakan  bagian  dari  keteladanan dimana  guru  membuang  sampah  di  tempat sampah,  guru  membawa  bekal  dari  rumah untuk  mengurangi  penggunaan  sampah plastik,  dan  guru  mengajak  siswa  untuk merawat  tanaman  sekolah.  sejalan  dengan penelitian  (Anggraeni  et  al.,  2021)  yang menjelaskan  bahwa  guru  sebagai  teladan hendaknya  memmberikan  contoh  kepada siswa  dengan  membuang  sampah  pada tempatnya, merawat tanaman di sekolah, dan mengikuti  kegiatan  yang  berkaitan  dengan lingkungan  hidup.  Lalu  dalam  penelitian
(Zaenuri & Muqowim, 2021) juga dijelaskan bahwa  sebagai  demonstrator  guru  dapat mencontohkan  kegiatan  peduli  lingkungan dengan  membunang  sampah  dengan  baik, memelihara  tanaman,  dan  tidak  merusak lingkungan

## Peran Guru sebagai Pengelola Kelas
Guru memiliki peran sebagai pengelola  kelas  dimana  guru  harus  mampu dalam  mengelola  atau  mengatur  kelas dengan  baik.  Pentingnya  pengelolaan  kelas oleh  guru  dikarenakan  kelas  merupakan tempat  bagi  guru  dan  peserta  didik  untuk melakukan  kegiatan  pembelajaran  dimana guru memberikan pengajaran kepada peserta didik dan peserta didik menerima pengajaran dari guru. Dengan adanya pengelolaan kelas yang  baik  oleh  guru  dapat  membuat  proses pembelajaran menjadi interaksi yang edukatif. Sebaliknya tanpa adanya pengelolaan kelas yang baik maka dipastikan proses pembelajaran akan menjadi terhambat.
Dalam  menumbuhkan karakter peduli lingkungan peserta didik, peran guru sebagai pengelola kelas dilakukan dengan mengatur kelas agar mendukung terlaksananya kegiatan-kegiatan berbasis lingkungan.
Dalam  penelitian  (Rachman  &  Pribadi, 2020)  dijelaskan  bahwa  cara  guru  dala mengelola dan mengatur kelasnya agar tetap bersih  yakni  dengan  mengecek  hasil  kerja piket dan memastikan kondisi kelas sebelum memulai pembelajaran, karena kondisi kelas yang kotor tentunya membuat proses belajar siswa  menjadi  tidak  nyaman  dan  siswa menjadi tidak fokus dalam belajar.
Selanjutnya dalam penelitian (Nantara,  2022)  dijelaskan  bahwa  untuk menjaga  kebersihan  lingkungan  dapat melalui  budaya  bersih,  budaya  bersih  ini dilakukan  dengan  membentuk  piket  kelas
dengan tugas untuk membersihkan kelas dan lingkungan luar kelas. Hal ini sejalan dengan penelitian  (Jufri  et  al.,  2018)  yang menjelaskan  bahwa  untuk  mengelola  kelas agar tetap bersih terdapat piket harian berupa menyapu  dan  membersihkan  lingkungan  di dalam dan di sekitr kelas. Peserta didik yang bertugas untuk melaksanakan piket memiliki jadwal  rutin  yang  dilaksanakan  setiap  hari, tujuannya  adalah  agar  pembiasaan  peduli terhadap lingkungan dapat terus dilakukan

## Peran Guru sebagai Mediator
Guru memiliki peran sebagai mediator dengan maksud dari mediator sendiri adalah guru nemiliki pengetahuan juga pemahaman mengenai media pendidikan dalam berbagai bentuk dan jenisnya. Media disini memiliki funfsi yang penting dalam pendidikan untuk mengefektifkan kegiatan pembelajaran melalui  interaksi  secara  edukatif.  Artinya diperlukan  peran  seorang  ruru  sebagai mediator yang terampil dalam membuat dan menggunakan media untuk mencapai tujuan pembelajaran  yang  diharapkan.  Selain  itu guru  sebagai  mediator  juga  dapat  diartikan sebagai  penengah  dalam  proses  belajar peserta didik untuk menganalisis permasalahan  yang  dihadapi  siswa  agar dapat dipecahakn oleh guru.
Dalam  menumbuhkan karakter peduli lingkungan  peserta  didik  artinya  guru sebagai  mediator  memiliki  peran  dalam memberikan  pemahaman  kepada  peserta didik akan pentingnya sikap peduli terhadap lingkungan, caranya yakni dengan penggunaan media sebagai perantara informasi.  Dalam  penelitian  (Anggraeni  et al., 2021) dijelaskan bahwa di SD Negeri 1 Purbalingga  Kidul,  untuk  mewujudkan  visi misi  sekolah  yang  peduli  dan  berbudaya lingkungan,  maka  terdapat  media  seperti poster  dan  spanduk  yang  dipasang  di
beberapa sudut sekolah contohnya seperti di depan  kelas  dan  di  taman,  tujuan  dari pemasangan  media  informasi  ini  adalah sebagai upaya sosialisasi agar peserta didik dapat  tergerak  untuk  menjaga  lingkungan sekolah.
Dalam  pembelajaran  pun  guru  dapat memberikan informasi mengenai pentingnya menjaga lingkungan menggunakan  media  pembelajaran.  Seperti dijelaskan oleh (Santika et al., 2022) bahwa media pembelajaran dapat digunakan untuk membentuk  karakter  peduli  lingkungan siswa,  caranya  yakni  dengan  menggunakan media  pembelajaran  seperti  media  visual berupa  poster  bagan  dan  masih  banyak media yang lainnya. Selain media pembelajaran  tersebut  media  konkrit  juga dapat  digunakan  untuk  menyampaikan materi. Dalam penelitian (Setyaningati et al., 2020) dijelaskan bahwa media pembelajaran yang  dapat  digunakan  untuk  melaksanakan pendidikan karakter peduli lingkungan yakni komposter,  kulit  telur,  botol  plastik,  dan tumbuhan  yang  terdapat  di  lingkungan sekolah

## Peran Guru sebagai Supervisor
Peran  Guru  memiliki  peran  sebagai supervisor  dimana  arti  dari  supervisor sendiri  adalah  pengawasan.  Peran  guru sebagai supervisor dilakukan dengan menilai  secara  kritis  proses  pembelajaran kemudian  memperbaiki  kekurangan  yang terdapat dalam proses pembelajaran.
Teknik-reknik  dalam  melakukan  supervisi harus  diketahui  oleh  guru  dengan  baik dengan  tujuan  agar  proses  perbaikan  yang dilakukan oelh guru terhadap situasi belajar mengajar dapat dilakukan dengan baik.
Adapun  dalam  hubungannya  dengan pembentukan  karakter  peduli  lingkungan siswa,  peran  guru  sebagai  supervisor
merupakan cara guru dalam mengawasi dan menilai  siswa  dalam  rangka  penerapan karakter peduli lingkungan. Seperti dijelaskan oleh (Ismail, 2021) bahwa untuk menciptakan lingkungan sekolah yang sehat salah  satunya  yakni  guru  melakukan pengawasan kepada siswa agar mereka mau dan  secara  sadar  dalam  melaksanakan ketertiban  dan  peraturan  sekolah,  terutama dalam  hal  kepedulian  terhadap  lingkungan. Lalu  dalam  penelitian  yang  dilakukan (Rosela  &  Gunansyah,  2022)  menjelaskan bahwa bentuk penerapan peran guru sebagai supervisor atau pengawas merupakan bentuk dari keteladanan, keteladanan yang dilakukan guru yakni melaksanakan kewajiban seperti berpakaian rapi, ikut serta dalam  menjaga  kelestarian  lingkungan,  dan mengawasi siswa. Dengan adanya pengawasan  yang  dilakukan  maka  siswa diharapkan  dapat  meneladani  sikap  yang ditunjukkan guru

## Peran Guru sebagai Evaluator
Peran Sebagai seorang evaluator yang memiliki peran sebagai penilai, seorang guru harus  dituntut  untuk  menjadi  penilai  yang baik  dan  juga  jujur.  Peran  guru  sebagai evaluator  dilakukan  dengan  menilai  hasil yang diperoleh setelah proses pembelajaran. Guru  melakukan  penilaian  pada  aspek intrinsik  dan  ekstrinsik  dengan  menilai keberhasilan  siswa  Sdlam  mencapai  tujuan pembelajaran, guru juga menilai keberhasilannya dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Untuk  membentuk  karakter  peduli lingkungan  siswa,  guru  sebagai  evaluator memiliki  peran  untuk  melakukan  penilaian atau  mengevaluasi  karakter  peserta  didik dengan  tujuan  untuk  melihat  keberhasilan penanaman  karakter  peduli  lingkungan. Seperti dijelaskan dalam penelitian
(Fighyatutsania  et  al.,  2022)  bahwa  untuk pebiasaan penanaman karakter peduli lingkungan  tentunya  memerlukan  evaluasi dari  guru,  tujuannya  adalah  agar  kegiatan pembiasaan  tersebut  dapat  dilaksanakan dengan baik dan juga tertib. Sejalan dengan penelitian (Lumbantobing et al., 2023) yang menjelaskan bahwa evaluasi yang dilakukan oleh guru tujuannya adalah untuk mengetahui tingkat keberhasilan pelaksanaan kegiatan bebas sampah, mengevaluasi  kendala,  dan  mencari  solusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan  dengan  pencapaian  program peduli lingkungan

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  diatas  maka dapat  disimpulkan  bahwa  peran  guru  sangat penting dalam menumbuhkan  karakter peduli lingkungan  siswa.  Guru  memiliki  peran sebagai  korektor,  inspirator,  informator, organisator,  motivator,  inisiator,  fasilitator, pembimbing,  demonstrator,  pengelola  kelas, mediator, supervisor, dan evaluator. Di dalam artikel yang telah direview menyebutkan cara untuk menumbuhkan karakter peduli lingkungan siswa yakni guru dapat membimbing,  menginspirasi,  memberikan informasi, mengelola, memotivasi, menginisiasi, menyediakan fasilitas, membimbing, memperagakan, mengelola kelas,  menjadi  penengah,  mengawasi,  dan menilai  siswa  dalam  pengembangan  karakter peduli lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahada, N., & Zuhri, A. F. (2020). Menjaga Kelestarian  Hutan  Dan  Sikap  Cinta Lingkungan Bagi Peserta Didik Mi/Sd Di  Indonesia. El  Banar:  Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 3 (1), 35- 46.
Ahmadi,  A.  (2021).  Nilai  Pendidikan Karakter dalam Cerita Rakyat Sasak” Doyan  Nada”. Jurnal  Ilmiah  Global Education , 2 (1), 115-122. Anggraeni,  F.  T.  (2021).  Analisis  Program Sekolah Adiwiyata Dalam Membentuk Karakter Peduli Lingkungan Di SD Negeri 1 Purbalingga Kidul Kabupaten Purbalingga. Jurnal  Perseda:  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 4 (2), 68-78.
Chan,  F.,  Kurniawan,  A.  R.,  Oktavia,  A., Dewi, L. C., Sari, A., Khairadi, A. P., &  Piolita,  S.  (2019).  Gerakan  Peduli Lingkungan  Di  Sekolah  Dasar. Adi Widya:  Jurnal  Pendidikan  Dasar ,
4 (2), 190-197.
Eva, E., Yosro, N., Ristianti, D. H., Kusen, K.,  &  Fathurrochman,  I.  (2020). Eksistensi  Guru  Pendidikan  Agama Islam  dalam  Pembentukan  Karakter Peduli  Lingkungan  Peserta  Didik. Journal  of  Education  and  Instruction (JOEAI) , 3 (2), 172-178.
Fajar, W. M., & Putra, E. D. (2021). Peran Guru  Melalui  Program  Adiwiyata Dalam Mengembangkan  Karakter
Peduli  Lingkungan  di  SD. Mimbar Pgsd Undiksha , 9 (3), 468-474.
Fathurrahman, F., Kumasalari, D., Susanto, H.,  Nurholipah,  N.,  &  Saliman,  S. (2022).  Implementasi  Pembentukan Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui
Program
Adiwiyata.
Jurnal
Pendidikan  dan  Konseling  (JPDK) ,
4 (6), 13038-13044.
Fighyatutsania, S., Nasokha, N., & Rois, A. (2022).  Implementasi  Nilai  Karakter
Peduli  Lingkungan  Di  Sd  Takhassus Al-Quran Kalibeber Wonosobo. Jurnal Al-Qalam: Jurnal Kependidikan , 23 (1), 23-28.
Gunansyah,  G.  (2022).  Peran  Guru  dalam
Penanaman Karakter Peduli
Lingkungan  pada  Siswa  Kelas  IV Sekolah  Dasar. Jurnal  Penelitian Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 10 (7), 1450-1461.
Ismail,  M.  J.  (2021).  Pendidikan  karakter peduli lingkungan dan menjaga kebersihan  di  sekolah. Guru  Tua: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 4 (1), 59-68.
Jufri, J., La Fua, J., & Nurlila, R. U. (2019). Pendidikan  lingkungan  di  sekolah dasar negeri 1 baruga kota kendari. Al- TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan , 164-181. Kurniati,  Y.  G.,  &  Divan,  S.  (2020).  Peran Guru Dalam Membudayakan
Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah.
Jurnal  Literasi  Pendidikan  Dasar ,
1 (1), 29-38.
Lumbantobing, H. S., Napitu, U., Purba, T., Arent,  E.,  &  Meilitasari,  R.  (2023). Peranan Guru Dalam Membina
Karakter  Peserta  Didik  SMA  Untuk Peduli Lingkungan. Journal on Education , 5 (4), 13188-13200. Ma'ruf, A., Novanto, A. E., & Ferdiansyah,
F.  (2022).  Upaya  Guru  dalam Penanaman Karakter Cinta Lingkungan Berbasis Hidden Curiculum pada Siswa Sekolah Dasar. Journal  of  Elementary  Educational
Research , 2 (2), 95-110.
Nantara,  D.  (2022).  Pembentukan  karakter siswa melalui kegiatan di sekolah dan peran guru. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (1), 2251-2260. Rachman,  G.,  &  Pribadi,  R.  A.  (2020).
Penguatan Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Dalam Konteks Ecoliteracy di SDN Cikande 3. Jurnal
Pelita Calistung , 1 (02), 18-27.
Rachmawati,  L.  (2022).  Peran  Guru Pendidikan  Agama  Islam  Dalam
Membentuk Karakter Peduli Lingkungan  Di  Smp  Negeri  1  Ploso. Inovatif: Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, dan Kebudayaan ,
8 (2), 324-341.
Putra,  E.  D.  (2021).  Peran  Guru  Dalam Membentuk  Karakter  Siswa  Peduli Terhadap  Lingkungan  Pada  Sekolah Adiwiyata di SD. Mimbar Ilmu , 26 (3), 346-354.
Ramadhani,  L.  F.,  Purnamasari,  I.,  &
Purnamasari, V. (2019). Kultur Sekolah Berbasis Adiwiyata di Sekolah  Dasar  dalam  Menguatkan Karakter Peduli Lingkungan. Indonesian  Values  and  Character Education Journal , 2 (2), 51-60. Rismayanti, E. (2022). Peran Guru Sebagai Fasilitator Dalam Menanamkan
Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui Program  Adiwiyata  Di  Sdn  Petir  1
Kota  Tangerang. Inventa:  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6 (1), 18-28.
Setyaningati, M. (2020). Pendidikan karakter  peduli  lingkungan  melalui program adiwiyata di SDN Bunulrejo 2 Kota Malang.
Wulandhari,  C.  A.,  Zulfiati,  H.  M.,  & Rahayu, A. (2019, April). Peran guru dalam  pembentukan  karakter  peduli lingkungan melalui pembelajaran tematik  di  kelas  IV  SD  1  Sewon.  In Prosiding  Seminar  Nasional  PGSD UST (Vol. 1).
Zaenuri,  Z.,  &  Muqowim,  M.  (2021).
Implementasi  Pendidikan  Karakter dalam  Menanamkan  Nilai  Peduli lingkungan Kebersihan Sekolah Melalui Hadits di SD Islam Az-Zahrah Palembang. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 9583-9590.