## Original Research Paper
Dampak  Negatif  Tayangan  Kekerasan  Terhadap  Perilaku  Siswa  dalam Perspektif Kriminologis dan Yuridis di SMP Negeri 16 Mataram
M. Mabrur Haslan 1 , I Gede Putu Suryana 1 , Elvina Amelia Safitri 1 , Mandalia Sartiana Ningsih 1
1 Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, FKIP, Universitas Mataram.
DOI : 10.29303/jpmpi.v6i1.2910 Sitasi  :  Haslan,  M,  M.,  Suryana,  P,  G,  I.,  Safitri,  A,  E.,  &  Ningsih,  S,  M.    (2023).  Dampak  Negatif  Tayangan Kekerasan  Terhadap  Perilaku  Siswa  dalam  Perspektif  Kriminologis  dan  Yuridis  di  SMP  Negeri  16  Mataram . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 6(1)

## Article history
Received: 03 Januari 2023 Revised: 25 Januari 2023 Accepted: 30 Januari 2023
*Corresponding Author: Mabrur Haslan Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, FKIP, Universitas Mataram, Email: mabrurm41@gmail.com
Abstract: Bahaya dampak tayangan kekerasan di kalangan remaja sangat besar pengaruhnya  terhadap  karakter  generasi  muda,  jika  sampai  semua  remaja terjerumus dalam adegan tayangan kekerasan y maka bangsa Indonesia menjadi bangsa  yang  mengkhawatirkan  khususnya  dalam  sektor  pendidikan.  Kegiatan pengabdian ini dilakukan dengan tujuan agar khayalak sasaran, yaitu siswa Smp Negeri  16  Mataram  agar  memahami  dampak  negatif  tayangan  kekerasan  dan upaya atau solusi untuk mencegah dampak negatif tayangan-tayangan kekerasan yang  beredar  di  media.  Target  luaran  adalah  terpolanya  pengetahuan  dan pemahaman  siswa  tentang  dampak  dan  solusi  dalam  mencegah  siswa  terkena dampak  negatif  tayangan  kekerasan  dengan  meinjau  dari  perspektif kriminologis dan yuridis. Metode pelaksanaan kegiatan adalah penyuluhan dan FGD.  Metode  penyuluhan  digunakan  untuk  memberikan  informasi  atau pengetahuan  dan  pemahaman  terhadap  perilaku  siswa  tentang  dampak  negatif tayangan  kekerasan  bagi  siswa  SMP  Negeri  16  Mataram.  Focus  Group Disscusion  (FGD)  digunakan  dalam  rangka  mencari  solusi  atau  upaya  untuk mencegah  dampak  negatif  tayangan  kekerasan  terhadap  siswa  SMP  Negeri  16 Mataram.  Kegiatan  pengabdian  menunjukkan  hasil  sebagaimana  yang diharapkan. Hal tersebut didukung oleh beberapa faktor: (1) urgensi materi yang disampaikan  oleh  tim  pengabdi  dalam  rangka  mencegah  dampak  negatif tayangan  kekerasan  bagi  siswa  SMP  Negeri 16  Mataram  (2)  adanya  dukungan dari  pihak  Kepala  Sekolah  SMP  Negeri  16  Mataram,  guru  pamong  dan  para khalayak  sasaran  kegiatan.  Sementara  faktor  penghambat  tidak  menjadi penghalang  namun  bisa  diatasi  oleh  tim  pengabdian  sehingga  dapat  terlaksana dan mencapai hasil sebagaimana diharapkan.
Kata Kunci: Tayangan kekerasan, perilaku siswa

## Pendahuluan
Anak  usia  sekolah  selain  memperoleh pengetahuan  dari  didikan  keluarga  juga  secara signifikan  memperoleh  pengetahuan  dari  tayangan media televisi. Oleh karena itu (American Academy of Pediatrics (AAP) 2016) mengeluarkan kebijakan tentang  penggunaan  media  pada  anak-anak  dengan tujuan  untuk  mendidik  orangtua  atau  guru mengenai  dampak  media  pada  anak.  AAP merekomendasikan  penyuluhan  terhadap  orang
tua/guru  untuk  mengurangi  durasi  menonton televisi  pada  anak  usia  sekolah.  Konten  yang ditayangkan  di  media  televisi  menurut  AAP khususnya  di  Indonesia  kurang  menayangkan  apa yang  dibutuhkan  oleh  anak  pada  usia  sekolah  dan cenderung  mengarah  ke  hal  yang  negatif.  Dengan penelitian  lebih  lanjut  mengenai  efek  dari menonton  televisi  secara  berlebihan  terhadap perilaku  anak  usia  sekolah  dalam  jangka  pendek, anak  di  bawah  usia  16th  yanng  menonton  televisi secara berlebihan dan tanpa pengawasan
kemungkinan  lebih  tinggi  akan  berefek  negatif dibandingkan berefek
positif terhadap perkembangan perilaku anak.
Data Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  membuktikan  hal  itu.  Berdasarkan  data pengaduan yang diterima KPAI, hingga tahun 2015 tercatat  sebanyal  127  anak  menjadi  korban kekerasan,  65  siswa  menjadi  pelaku  kekerasan  di sekolah, 71 anak menjadi korban di sekolah, dan 88 anak  menjadi  pelaku  tawuran.  Pada  sisi  lain,  fakta tersebut menimbulkan ketakutan bagi para orangtua,  mereka  khawatir  anak-anaknya  menjadi korban  kekerasan.  Selain  mengintimidasi  orang terdekat,  anak  dapat  mengimitasi  perilaku  dari tayangan  televisi  yang  sering  dilihat  anak. Kekerasan  merupakan  salah  satu  persoalan  yang berpengaruh terhadap praktik pendidikan anak usia dini .
Pakar hukum dan Komunikasi mengatakan, media  massa  merupakan  salah  satu  saluran komunikasi yang sangat efektif dapat mempengaruhi  perilaku  seseorang.  Menurutnya maraknya media massa (termasuk media elektronik)    menyajikan  informasi-informasi  yang sarat dengan kekerasan. Mengkaji masalah kekerasan  kaitannya  dengan  masalah  anak,  maka anak  bisa  dalam  posisi  sebagai  obyek  maupun sebagai  subyek  dari  kekerasan.  Namun  demikian tindak  kekerasan  apapun  bentuknya  merupakan suatu  perilaku  menyimpang  ( deviance ).  Bahkan termasuk tindakan pelanggaran hukum, yang sudah barang tentu merupakan perbuatan yang tidak patut dilakukan  oleh  siapapun,  termasuk  anak  usia sekolah.
Dalam pandangan hukum pidana kekerasan dikualifikasikan sebagai salah satu bentuk kejahatan.  Secara  yuridis,  Kitab  Undang-Undang Hukum  Pidana  (KUHP)  mengartikan  kekerasan sebagai perbuatan yang dapat membuat orang tidak berdaya.  KUHP  mengatur  tindakan  kekerasan sebagaimana  tercantum  dalam  BAB  XX  dengan title  penganiayaan,  diatur  mulai  Pasal  351  sampai dengan  Pasal  358.  Ancaman  sanksi  pidana  bagi pelaku,  antara    tiga  bulan  sampai  tujuh  tahun penjara.
Dengan  melihat  rumusan  di  atas,  maka perbuatan seorang anak yang memenuhi kualifikasi sebagaimana  diatur  dalam  pasal  tersebut,  otomatis dapat  diadili  di  muka  sidang  pengadilan.  Dalam Pasal 21 UU No. 3 tahun 1997 tentang Pengadilan Anak ditegaskan bahwa : “ sidang Anak berwenang
untuk  memeriksa,  memutus,  dan  menyelesaikan perkara  pidana  dalam  hal  perkara  Anak  Nakal”. Bila dikaitkan dengan Pasal 1 angka 2 huruf b, dari UU  tersebut  tentang  definisi  anak  nakal,  bahwa pengertian  Anak  nakal  adalah  “Anak  yang melakukan  perbuatan  yang  dinyatakan  terlarang bagi  anak,  baik  menurut  peraturan  perundang- undangan  maupun  menurut  peraturan  hukum  lain yang  hidup  dan  berlaku  dalam  masyarakat  yang bersangkutan”.  Namun  perlu  disadari  bahwa seorang  anak  yang  melakukan  tindak  kekerasan, sesungguhnya  dia  sendiri  tidak  sepenuhnya menginsyafi makna dari perbuatan yang dilakukanya.  Sesungguhnya  dia  adalah  korban  dari kondisi  lingkungan  yang  tidak  kondusif  bagi perkembangan  jiwa  anak.  Atas  dasar  hal  tersebut, baik KUHP maupun Undang-Undang No. 3 Tahun 1997 tentang Pengadilan Anak mengatur kekhususan-kekhususan  dalam  menangani  seorang anak  yang  melakukan  pelanggaran  hukum.  Hal tersebut dimaksudkan agar dalam rangka penegakkan  hukum,  para  penegak  hukum  tetap dalam  koridor  mengedepankan  serta  memberikan perlindungan yang terbaik bagi anak.
Kemudian meningkatkan pengetahuan siswa  tentang  dampak  negatif  tayangan  kekerasan terhadap  perilaku  siswa.  Selain  itu  kegiatan observasi  (PLP)  ini  memberikan  manfaat  kepada siswa  meningkatkan  pengetahuan  tentang  bahaya yang  ditimbulkan  dari  tayangan  kekerasan  serta upaya  yang  ditempuh  untuk  mencegah  dampak negatif tayangan kekerasan  di kalangan siswa.

## Metode Pelaksanaa
Pemecahan masalah dalam kegiatan pengabdian ini akan ditempuh dengan menggunakan pendekatan/metode sebagai berikut:
1. Penyuluhan  Metode  penyuluhan  digunakan untuk memberikan informasi atau pengetahuan dan pemahaman siswa tentang dampak negatif tayangan kekerasan bagi siswa di SMP Negeri 16 Mataram
2. Focus  Group  Discussion  (FGD)  Selain  itu pendekatan/metode  Focus  Group  Discussion (FGD) digunakan dalam rangka mencari solusi atau  upaya  untuk  mencegah  dampak  negatif tayangan  kekerasann  bagi  siswa  di  SMP Negeri 16 Mataram

## Hasil dan Pembahasan
1. Kegiatan Perencanaan atau persiapan
Kegiatan  yang  dilaksanakan  pada  tahap perencanaan/perisiapan meliputi:
a. Koordinasi  dengan  Kepala  SMP  Negeri  16 Mataram.
Kegiatan ini diawali dengan pemberitahuan kepada  Kepala  SMP  Negeri  16  Mataram,
Bapak Burhannudin, S.Pd, M.Pd mengenai kegiatan
pelaksanaan penyuluhan
pengabdian masyarakat dengan tema Penyuluhan tentang Dampak Negatif Tayangan  Kekerasan  terhadap  Perilaku Siswa  dalam  Perspektif  Kriminologis  dan Yuridis di SMP Negeri 16 Mataram ” Bagi Siswa  Di”  SMP  Negeri  16  Mataram.
Rencana kegiatan tersebut disambut dengan baik oleh Kepala SMP Negeri 16 Mataram dan selanjutnya merekomendasikan kepada Wakil  Kepala  Sekolah  Urusan  Kesiswaan untuk membicarakan lebih lanjut mengenai teknis  pelaksanaan  kegiatan  penyuluahn pengabdian masyarakat
b. Rekrutmen peserta Rekrutmen peserta dilakukan dalam rangka memperoleh  sejumlah  peserta  yang  akan dilibatkan  dalam  kegiatan  penyuluhan pengabdian  masyarakat  kepada  masyarakat yaitu siswa-siswa SMP Negeri 16 Mataram Kelas I dan III.
c. Identifikasi kebutuhan Identifikasi  kebutuhan  merupakan  tahapan kegiatan persiapan yang tidak kalah penting dalam  kegiatan  penyuluhan  pengabdian masyarakat  kepada  masyarakat/sekolah. Hal  ini  disebabkan  ketersediaan  berbagai kebutuhan  yang  diperlukan  menjadi  bagian yang sangat penting untuk dapat terlaksananya  kegiatan  dengan  lancar.
Berbagai  kebutuhan  yang  teridentifikasi dalam  kegiatan  penyuluhan  pengabdian masyarakat  tersebut  ada  yang  disediakan oleh  pihak  SMP  Negeri  16  Mataram  dan pihak tim penyuluhan pengabdian
masyarakat.  Adapun  berbagai  kebutuhan yang  disediakan  oleh  sekolah,  diantaranya: (1)  tempat  kegiatan,  yaitu  di  Aula  SMP Negeri  16  Mataram  (2)  kursi  dan  meja narasumber dan peserta (3) seperangkat alat pengeras  suara.  Sedangkan  kebutuhan lainnya  disiapkan  oleh  Tim  penyuluhan pengabdian    masyarakat  diantaranya:  (1) konsumsi dan (2) LCD.
2. Kegiatan Pelaksana
Kegiatan yang dilaksanakan adalah penyuluhan dan FGD. Penyuluhan dilaksanakan  dalam  rangka  memberikan informasi  kepada  siswa  SMP  Negeri  16 Mataram terkait Penyuluhan tentang Dampak  Negatif  Tayangan  Kekerasan terhadap  Perilaku  Siswa  Dalam  Perspektif Kriminologi  danYuridis  di  SMP  Negeri  16 Mataram.  Bagi  Siswa  Di  SMP  Negeri  16 Mataram. Kegiatan penyuluhan ini memberikan  manfaat  yang  positif  dalam rangka  meningkatkan  pengetahuan  siswa tentang dampak negatif tayangan kekerasan terhadap perilaku siswa bagi siswa Di SMP Negeri  16  Mataram,  sehingga  dapat mencegah terjadinya dampak negatif tayangan kekerasan di kalangan siswa.
Setelah seluruh rangkaian kegiatan penyuluhan  di  lakukan,  diketahui  adanya faktor  pendorong  pendukung  dan  faktor penghambat.  Adapun  faktor  pendukung dalam  kegiatan  penyuluhan  pengabdian masyarakat ini, diantaranya:
1. Adanya  dukungan  dari  Kepala  SMP Negeri 16 Mataram beserta peran aktif staf pegawai setempat dalam pelaksanaan kegiatan penyuluhanpengabdianmasyarakat mulai  dari  persiapan  pelaksanaan sampai selesainya kegiatan
penyuluhanpengabdianmasyarakat
2. Peran  serta  Wakil  Kepala  Sekolah Urusan Kesiswaan  menghadirkan  para
peserta dalam kegiatan penyuluhanpengabdianmasyarakat
3. Materi  penyuluhan  ini  sangat  relevan dengan kondisi siswa.
4. Beberapa pihak terkait turut
mendukung pelaksanaan kegiatan sejak  perencanaan  hingga  selesainya laporan ini. Sedangkan faktor penghambat dalam kegiatan pengabdian ini, di antaranya: a. Kesulitan dalam menghadirkan siswa  sebagai  peserta  karena  ada juga yang tidak masuk sekolah.
b. Kegiatan  pengabdian  ini  tidak dapat  di  laksanakan  sesuai  dengan waktu  yang  di  rencanakan  karena warga  siswa  datang  terlambat. Penyuluhan  direncanakan  di  mulai pukul  09.00  namun  warga  siswa datang jam 09.30.
c. Tempat pelaksanaan kegiatan ini di aula  SMP  Negeri  16  Mataram  dan sarana  yang  tersedia  juga  terbatas, sehingga tim
penyuluhan pengabdian  masyarakat  memenuhi keperluan yang kurang tersebut.

## Kesimpulan
Dari  hasil  kegiatan  pennyuluhan  dan  FGD yang  telah  dilaksanakan,  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
1. Kegiatan  penyuluhan  ini  terlaksana  dengan baik  karena  di  dukung  oleh  beberapa  faktor pendorong,  walaupun  dalam  kenyataannya terdapat  faktor  penghambat,  namun  hal  itu tidak  menjadi  penghalang  bagi  pelaksanaan kegiatan  penyuluhan  pengabdian  masyarakat ini.
2. Penyampaian  materi  penyuluhan  pengabdian masyarakat  ini  dengan  menggunakan  metode penyuluhan  dan  FGD.  Penyampaian  materi dengan menggunakan metode tersebut mendapat  respon  yang  positif  dari  siswa  yang hadir  karena  materi  yang  di  sampaikan  sangat
berkaitan  dengan  dampak  negatif  tayangan kekerasan terhadap perilaku di kalangan siswa 3. Berbagai  masukan  dan  ide  gagasan  dari  siswa yang mengikuti penyuluhan dan FGD dijadikan  sebagai  pertimbangan  dalam  upaya mencegah dampak negatif tayangan kekerasan di kalangan siswa.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah  membantu  sehingga  terlaksananya  proses pengabdian ini terutama skolah SMPN 16 Mataram.

## Daftar Pustaka
Sambas,  N.  (2006).  Dampak  Tayangan  Kekerasan terhadap  Perilaku  Anak  dalam  Prespektif Kriminologis  dan  Yuridis. Syiar  Hukum: Jurnal Ilmu Hukum , 8 (3), 210-324.
Desti,  S.  (2005).  Dampak  tayangan  film  di  televisi terhadap  perilaku  anak. KOMUNIKOLOGI: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi , 2 (1).
Atmoko, A. D., Munir, Z., & Ramadhan, G. (2019).
Pengaruh  Menonton  Tayangan  Televisi Terhadap  Perilaku  Agresif  Pada  Anak Prasekolah. Jurnal Keperawatan
Profesional , 7 (1).
Artha,  D.  J.  (2016).  Pengaruh  pemilihan  tayangan televisi  terhadap  perkembangan  sosialisasi anak. EduTech:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  dan Ilmu Sosial , 2 (1).
Lukmana,
I., & Mamnu’ah, M. A. (2011). Hubungan Frekuensi Menonton Tayangan  Kekerasan  di  Televisi  Terhadap Perilaku  Agresif  pada  Anak  Kelas  IV  di  SD Glagahombo 1
Tempel (Doctoral dissertation, STIKES'Aisyiyah Yogyakarta).
Astarini,  N.,  Hamid,  S.  I.,  &  Rustini,  T.  (2017).
Studi  dampak  tavangan  televisi  terhadap perkembangan perilaku sosial anak. Cakrawala  Dini:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 8 (1).
NOVEL, S. (2020). DAMPAK TAYANGAN KEKERASAN  DI  TELEVISI  TERHADAP PERILAKU AGRESIF SISWA (Studi Deskriptif pada Siswa Kelas VII SMP Negeri
24 Mataram) (Doctoral dissertation, Universitas Mataram).
Praditya,  L.  D.,  Wimbarti,  S.,  &  Helmi,  A.  F.
(1999). Pengaruh Tayangan Adegan Kekerasan yang Nyata Terhadap Agresivitas. Jurnal psikologi , 26 (1), 51-63. Mahmudah,  D.  (2013).  Tayangan  kekerasan  di televisi  dan  terpaannya  pada  khalayak masyarakat. Masyarakat  Telematika  Dan Informasi:  Jurnal  Penelitian  Teknologi Informasi dan Komunikasi , 4 (1), 53-60. Rahmi,  F.  (2017). Pengaruh  Tayangan  Televisi Terhadap  Perkembangan  Perilaku  Anak
Pada  Murid  Kelas  IV  SD  Negeri  47 Tompotikka Kecamatan Wara Kota
Palopo (Doctoral  dissertation,  Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar).