Vol 5 No 2, June 2021, pp 163 - 171 Available at: http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Keliling Bangun Datar
Menggunakan Model Pembelajaran Pair Check
Citra Cahyaningtyas*
SD No. 8 Jimbaran, Indonesia citrabundaclara@gmail.com *
Abstract: This study aims to describe the process of implementing the pair check learning model and to describe the improvement of student learning outcomes in class IIIB SD No. 8 Jimbaran  on  the  material  around  the  flat  wake.  This  research  is  a  classroom  action research with the research subjects of class IIIB elementary school students. 8 Jimbaran, totaling 23 students. This research was carried out in 2 cycles and each cycle consisted of planning,  implementation,  observation,  and  reflection  stages.  The  data  obtained  in  the form of student learning outcomes, student activity and teacher activity. The results of this study  are  the  percentage  of  mastery  learning  outcomes  has  increased  from  39.13%  to 86.95%,  while  the  results  of  observations  of  teacher  activities  obtained  a  percentage  of 71.9%. The conclusions of this study namely the pair check learning model can significantly improve student learning outcomes that is equal to 86.95%.
Key Words : Pair check learning model; learning outcomes; flat material
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskripsikan  proses  penerapan  model pembelajaran pair  check  serta mendiskripsikan peningkatan hasil belajar siswa  kelas IIIB SD No. 8 Jimbaran pada materi keliling bangun datar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan  kelas  dengan  subjek  penelitian  siswa  kelas  IIIB  SD  No.  8  Jimbaran  yang berjumlah 23 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Data yang diperoleh berupa hasil  belajar  siswa,  aktifitas  siswa  dan  aktifitas  guru.  Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu persentase  ketuntasan  hasil  belajar  mengalami  peningkatan  yaitu  dari  39,13%  menjadi 86,95%, sedangkan hasil dari observasi aktivitas guru diperoleh persentase sebesar 71,9 % Maka  kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu  model  pembelajaran  pair  check  dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan yaitu sebesar 86,95%.
Kata kunci: Model pembelajaran pair check; hasil belajar; materi bangun datar

## Pendahuluan
Pada  era  globalisasi  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk  semua warga, sehingga ini membutuhkan dukungan dari semua pihak. Apabila suatu bangsa ingin maju,  membangun  dan  memperbaiki  keadaan  masyarakatnya,  maka  yang  menjadi  kunci utamanya  yaitu  pendidikan.  Sehingga  mengembangkan  dan  meningkatkan  kualitas  dan mutu pendidikan haruslah menjadi perhatian utama guru. Berdasarkan UU Pendidikan No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa: Pendidikan adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak      mulia,  serta  ketrampilan yang dibutuhkan bagi dirinya, masyarakat, dan bangsa.
Berdasarkan  UU  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  pendidikan  adalah  kebutuhan sepanjang  hayat  yang  terus  mengalami  perkembangan  dari  tahun  ke  tahun.  Pendidikan
Dasar memegang peranan penting karena menjadi fondasi dalam pendidikan seorang anak. Untuk itu seorang guru yang memegang peranan penting dalam hal ini dituntut untuk selalu kreatif  dan  invoatif  dalam  melaksanakan  pembelajaran  supaya  siswa  lebih  antusias  dan semangat saat belajar.
Belajar merupakan suatu proses perkembangan hidup manusia. Belajar bukan suatu tujuan  tetapi  merupakan  suatu  proses  untuk  mencapai  tujuan.  Jadi  belajar  merupakan langkah-langkah  atau  suatu  prosedur  yang  ditempuh.  Siswa  sering  mengalami  kesulitan belajar  karena  mereka  kurang  bisa  memahami  materi  yang  disampaikan  terlebih  jika  guru yang menerangkan sering menggunakan metode yang monoton. Salah satu mata pelajaran yang  sering  dianggap  siswa  sulit  dipahami  terutama  pada  siswa  sekolah  dasar  yaitu  mata pelajaran matematika.
Belajar matematika adalah suatu proses yang dilakukan individu untuk memperoleh pengetahuan  atau  pengalaman  yang  berhubungan  dengan  numerik.  Kesulitan  dalam pembelajaran  matematika  dapat  teratasi  apabila  model  pembelajaran  yang  diterapkan tepat  dan  sesuai  dengan  materi  yang  akan  diajarkan.  Selain  itu,  kualitas  dan  keberhasilan pembelajaran  sangat  dipengaruhi  oleh  kemampuan  dan  ketepatan  guru  dalam menggunakan model pembelajaran. Model Pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan  prosedur  sistematik  dalam  mengorganisasikan  pengalaman  belajar  untuk mencapai tujuan belajar tertentu (Trianto, 2007).
Pada  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  peneliti  memilih  dan  menggunakan model  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  terlibat  aktif  dalam  belajar  baik  secara  fisik, mental,  maupun  sosial.  Pada  siswa  kelas  IIIB  SD  No.  8  Jimbaran  sebenarnya  materi  cukup sederhana  hanya  saja  masih  banyak  siswa  yang  masih  sering  mengalami  kesulitan  dalam pengerjaannya  yaitu  tentang  keliling  bangun  datar.  Hal  tersebut  terlihat  saat  guru memberikan  soal  evaluasi  banyak  siswa  yang  masih  belum  bisa  mengerjakan  dan  mereka cenderung  pasif.  Semua  itu  kemudian  berdampak  terhadap  hasil  belajar  mereka,  dari  23 siswa hanya 9 siswa yang dapat mencapai KKM.
Melihat  permasalahan  tersebut,  peneliti  memberikan  alternatif  penyelesaian permasalahan dengan menggunakan model pembelajaran Pair Check . Model pembelajaran Pair  Check dapat  melatih  siswa  untuk  aktif  dan  dapat  meningkatkan  pemahamannya tentang  konsep  keliling  bangun  datar.    Selain  itu,  siswa  juga  dapat  melatih  untuk  dapat berkomunikasi dengan baik dengan teman kelompoknya (Huda, 2013).
Berdasarkan  uraian  tersebut  maka  tujuan  penelitian  ini  yaitu:  1)  Mendeskripsikan proses  penerapan  model  pembelajaran Pair  Check yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas  IIIB  SD  No.  8  Jimbaran  materi  keliling  bangun  datar.  2)    Mendeskripsikan peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas  IIIB  SD  No.  8  Jimbaran  materi  keliling  bangun  datar setelah diterapkannya model pembelajaran Pair Check

## Metode
Jenis penelitian yang digunakan oleh penulis merupakan penelitian tindakan kelas dengan  menggunakan Model  Pembelajaran  Pair  Check.  Lokasi  penelitian  yaitu di  SD  No. 8 Jimbaran  yang  berada  di  Kelurahan  Jimbaran  Kecamatan  Kuta  Selatan  Kabupaten  Badung
Provinsi Bali yang dipimpin oleh Ibu Dra. Ni Wayan Riani. Subjek penelitian siswa kelas III B dengan jumlah 23 siswa terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Pelaksanaan penelitiana ini pada semester 2 tahun pelajaran 2020/2021 dengan rincian kegiatan sebagai berikut:  a.      Siklus  1  dilaksanakan  pada  hari  selasa  tanggal  29  Maret  2021  b.      Siklus  2 dilaksanakan  pada  hari  kamis  tanggal  5  April  2021.  Dalam  penelitian  ini  mengambil  tema “Perkembangan  Teknologi”  dengan  subtema  “Perkembangan  Teknologi  Komunikasi”  yang dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Berdasarkan  hasil  observasi  awal,  siswa  kurang  aktif  dalam pembelajaran dan kurang memperhatikan saat guru menjelaskan. Hal ini dikarenakan model pembelajaran yang kurang menarik.

## Gambar 1 Siklus PTK (Arikunto, 2010)
Penelitian  ini  dilaksanakan  sesuai  dengan  rancangan  seperti  bagan  di  bawah  ini yang  diawali  dengan  tindakan  pendahuluan  kemudian  dilanjutkan  perencanaan,  tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilakukan sebanyak 2 siklus. Hasil evaluasi pada siklus I masih belum tuntas, sehingga dilakukan perbaikan pada siklus II. Refleksi siklus I dilakukan untuk menentukan langkah-langkah perbaikan pada siklus II.
Jenis  metode  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  disesuaikan  dengan  sifat penelitian  yang  dilakukan.  Metode-metode  yang  digunakan  peneliti  dalam  mengumpulkan data  tersebut  adalah  tes  dan observasi.  Instrumen pengumpulan data  dalam  penelitian  ini yaitu  lembar  soal  evaluasi  hasil  belajar  siswa,  lembar  observasi  aktivitas  siswa  dan  lembar observasi  aktivitas  guru.  Keberhasilan  pelaksanaan  pembelajaran  dianalisis  dengan  cara melihat  nilai  hasil  evaluasi  siswa.  Untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  dapat  dihitung dengan:
rumus : X = ∑  X N
Keterangan :  X = Nilai rata-rata ∑x= Jumlah semua nilai siswa
N = Jumlah Siswa
Aktivitas  siswa  dan  guru  selama  proses  pembelajaran  dianalisis  menggunakan persentase. Dari pengumpulan data tersebut dilakukan perhitungan menggunakan rumus:
NP =    R    × 100%
SM
Keterangan :  NP = nilai persen yang dicari atau diharapkan R  = skor mentah yang diperoleh SM = skor maksimum 100 = bilangan tetap
Indikator  merupakan  suatu  acuan  yang  telah  ditetapkan  untuk  menentukan keberhasilan  suatu  kegiatan.  Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian  ini  adalah  apabila persentase peningkatan yang diperoleh yaitu ≥ 80%.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Tahapan penelitian ini.
Pelaksanaan  tindakan  pra  siklus  merupakan  tindakan  awal  untuk  mengetahui kemampuan  siswa  berkaitan  dengan  keliling  bangun  datar  khususnya  persegi  dan  persegi panjang. Tahap pelaksanaan pra siklus dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 24 Maret 2021. Pembelajaran pada tahap ini menggunakan metode ceramah dan Tanya jawab. Guru hanya menjelaskan  konsep  keliling  bangun  datar  kemudian  memberikan  soal  latihan.  Kegiatan pembelajaran diawali dengan kegiatan pembuka kemudian dilanjutkan dengan kegiatan inti. Kegiatan inti guru menjelaskan tentang keliling bangun datar dengan metode ceramah. Pada kegiatan  penutup  guru  memberikan  penguatan  materi.  Hasil  belajar  yang  diperoleh  masih rendah.  Dari  23  siswa  hanya  9  yang  dapat  mencapi  KKM.  Dengan  rincian  data  sebagai berikut:
Tabel 1 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus No Nama Nilai Ketuntasan KKM 75 Tuntas Tidak Tuntas 1 ABPP 60 √ 2 AFAR 40 √ 3 DPA 60 √ 4 GABP 40 √ 5 IKAPW 80 √ 6 IKGW 40 √ 7 IMAG 60 √ 8 IPBDM 40 √ 9 IPRP 70 √ 10 IWAPP 80 √ 11 KDAKP 80 √ 12 KWA 70 √ 13 LED 50 √
14 MYGP 80 √ 15 NSP 90 √ 16 NKA 40 √ 17 NKAD 50 √ 18 NKPD 80 √ 19 NLVSA 30 √ 20 NPARS 80 √ 21 NWCPD 80 √ 22 NA 50 √ 23 SR 80 √ JUMLAH 1430 9 14 TUNTAS 39,13% TIDAK TUNTAS 60,86%
Siklus  1  merupakan  tindakan  awal  penerapan  model  pembelajaran.  Alokasi  waktu yang direncanakan pada siklus 1 yaitu 2 x 35 menit atau 2 jam pelajaran. Kegiatan pembuka 10  menit,  45  menit  untuk  kegiatan  ini,  dan  kegiatan  penutup  15  menit.  Peneliti  telah menyiapkan  perangkat  pembelajaran  berupa  RPP,  Lembar  observasi  Aktivitas  guru  dan siswa, dan Lembar kerja siswa untuk mengetahui hasil belajar yang terlah diperoleh setelah dilaksanakannya siklus 1. Tahap pelaksanaan siklus I ini dilaksanakan pada tanggal 29 Maret 2021  dengan  menggunakan  model  pembelajaran pair  check. Materi  yang  dibahas  pada siklus  I  yaitu  menghitung  keliling  bangun  datar.    Pada  saat  pembelajaran  langkah-langkah yang  dilakukan  oleh  guru  yaitu:  kegiatan  pembuka,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan  penutup. Pada  saat  pengamatan,  peneliti  menyiapkan  lembar  observasi  untuk  mengamati  Aktivitas guru  selama  melakukan  pembelajaran  dan  juga  lembar  observasi  untuk  siswa.  Yang melakukan  pengamatan  adalah  supervisor  2.  Dalam  melakukan  pembelajaran  dengan menerapkan model pembelajaran pair  check,  Aktivitas guru diamati dengan  menggunakan instrument yang telah disiapkan oleh peneliti. Diperoleh hasil sebagai berikut:

## Tabel 2. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1
No. Kegiatan yang Diobservasi Skor Keterangan 1 2 3 4 1 Memulai pelajaran dengan apersepsi √ 2 Guru membangkitkan motivasi siswa √ 3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ 4 Memberikan penjelasan berkaitan dengan pair check √ 5 Guru membantu pembagian kelompok √ 6 Guru memberikan aba-aba untuk bergantian peran √ 7 Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan √ 8 Guru memberi evaluasi √ Jumlah 23 Persentase 71,9% Kriteria Cukup

## Keterangan:
4 = baik    3 = cukup    2 = kurang    1 = sangat kurang
Berdasarkan tabel tersebut, persentase Aktivitas guru sebesar 71,9% dengan kriteria cukup. Sedangkan di dalam indikator keberhasilan tertera minimal persentase Aktivitas guru 80%. Sehingga untuk memenuhi indikator tersebut perlu adanya perbaikan di siklus 2.
Tabel 3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1
No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Skor Persentase Kriteria A B C D 1 ABPP 2 3 3 4 12 75% Cukup 2 AFAR 2 3 3 3 11 68,8% Cukup 3 DPA 3 4 4 3 14 87,5% Baik 4 GABP 4 3 4 3 14 87,5% Baik 5 IKAPW 4 4 3 3 14 87,5% Baik 6 IKGW 2 2 3 2 9 56,2% Cukup 7 IMAG 2 3 3 3 11 68,8% Cukup 8 IPBDM 2 2 3 2 9 56,2% Cukup 9 IPRP 3 3 3 3 12 75% Cukup 10 IWAPP 4 3 4 3 14 87,5% Baik 11 KDAKP 4 4 3 3 14 87,5% Baik 12 KWA 3 3 3 3 12 75% Cukup 13 LED 3 3 4 4 14 87,5% Baik 14 MYGP 2 2 3 2 9 56,2% Cukup 15 NSP 4 4 3 3 14 87,5% Baik 16 NKA 3 3 3 3 12 75% Cukup 17 NKAD 2 3 3 3 11 68,8% Cukup 18 NKPD 4 3 4 3 14 87,5% Baik 19 NLVSA 4 4 3 3 14 87,5% Baik 20 NPARS 3 4 4 3 14 87,5% Baik 21 NWCPD 3 4 3 4 14 87,5% Baik 22 NA 4 4 3 3 14 87,5% Baik 23 SR 3 3 3 3 12 75% Cukup JUMLAH 70 74 75 69 288 PERSENTASE 76,1% 80,4% 81,5% 75% Keterangan: A: Keaktifan siswa 4 = baik B: Komunikasi dengan kelompoknya 3 = cukup C: memperrhatikan saat guru menjelaskan 2 = kurang D: Tepat waktu dalam mengerjakan soal
1 = sangat kurang
Pada  siklus  1  ini  terdapat  3  aspek  yang  belum  terpenuhi  yaitu  keaktifan  siswa, komunikasi  dengan  kelompoknya,  dan  ketepatan  pada  saat  mengerjakan  soal.  Sehingga penerapan  model  pembelajaran  ini  dikatakan  belum  berhasil.  Berdasarkan  hasil  belajar siklus 1 diperoleh data sebanyak 50% siswa dapat tuntas dengan KKM 75 yaitu sebanyak 12 siswa. Sedangkan 11 siswa yang lainnya masih mendapatkan nilai dibawah KKM.  Sehingga
dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  ketuntasan  klasikal  masih  ≤  80  oleh  karena  itu perlu  dilakukan  perbaikan.  Dari  hasil  observasi  Aktivitas  guru,  Aktivitas  siswa,  dan  hasil belajar siswa pada materi keliling bangun datar dengan menggunakan model pembelajaran pair  check di  SD  No.  8  Jimbaran  belum  menunjukkan  hasil  yang  maksimal,  masih  belum memenuhi  indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Ada  beberapa  hal yang perlu diperbaiki pada siklus berikutnya supaya mendapatkan hasil yang lebih maksimal dan dapat dikatakan berhasil.
Siklus  2  Merupakan  langkah  perbaikan  dalam  penerapan  model  pembelajaran. Perencanaan  untuk  siklus  2  akan  dilakukan  selama  2  jam  pelajaran  atau  2  x  35  menit. Kegiatan  pembelajaran  terbagi  menjadi  3  kegiatan  yaitu  kegiatan  pembuka  selama  10 menit, kegiatan inti 45 menit, dan terakhir kegiatan penutup 15 menit. Pembelajaran siklus 2  dilakukan  pada  tanggal  5  April  2021  di  kelas  IIIB  dengan  pokok  bahasan  keliling  bangun datar.  Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan meliputi kegiatan pembuka, inti, dan penutup.  Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  supervisor  2  diantaranya  adalah  aktivitas guru  pada  siklus  2  mencapai  87,5%  dengan  kategori  baik  dan  telah  mencapai  indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Sehingga dapat dikatakan pada siklus 2 ini telah berhasil dan  mendapatkan  hasil  yang  maksimal.  Pada  siklus  ini  guru  telah  menjelaskan  tentang pembelajaran pair  check dengan  jelas  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Aktivitas  siswa  di siklus 2 untuk aspek keaktifan siswa sebesar 89,3%, 87,5% untuk aspek komunikasi dengan kelompoknya dan ketepatan waktu saat mengerjakan soal, sedangkan aspek perhatian saat guru  menjelaskan  sebesar  85,7%.  Keempat  aspek  tersebut  telah  memenuhi  indikator keberhasilan  yang  telah  ditetapkan.  Dari  14  siswa  12  diantaranya  telah  memenuhi  kriteria baik, hanya 2 siswa dengan kriteria cukup.

## Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Siklus 2
No Nama Nilai Ketuntasan KKM 75 Tuntas Tidak Tuntas 1 ABPP 80 √ 2 AFAR 80 √ 3 DPA 80 √ 4 GABP 100 √ 5 IKAPW 100 √ 6 IKGW 70 √ 7 IMAG 80 √ 8 IPBDM 60 √ 9 IPRP 90 √ 10 IWAPP 70 √ 11 KDAKP 80 √ 12 KWA 80 √ 13 LED 10000 √ 14 MYGP 90 √ 15 NSP 90 √ 16 NKA 80 √ 17 NKAD 90 √
18 NKPD 1000 √ 19 NLVSA 100 √ 20 NPARS 90 √ 21 NWCPD 100 √ 22 NA 80 √ 23 SR 100 √ JUMLAH 12790 20 3 TUNTAS 86,95% TIDAK TUNTAS 13,05%
Berdasarkan  hasil  evaluasi  aktivitas  guru  mengalami  peningkatan  menjadi  87,5%. Demikian  pula  dengan  Aktivitas  siswa  yang  juga  mengalami  banyak  peningkatan  dengan ketercapaian seluruh siswa aktif dan selalu memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru.  Ketuntasan  belajar  juga  sudah  mencapai  86,95%  melebihi  80%  indikator  ketuntasan yang  telah  ditentukan  peneliti  sebelumnya  sebagai  tanda ketuntasan.  Dengan  demikian, tidak  perlu  lagi  di  adakan  perbaikan  pembelajaran,  karena  perbaikan  pembelajaran  pada siklus II dianggap sudah memenuhi indikator keberhasilan.
Pembahasan Setiap Siklus
Pada  tahap  Pra  siklus  yang  dilakukan  pembelajaran  dengan  pembelajaran konvensional  yaitu  dengan  metode  ceramah  banyak  siswa  yang  tidak  memperhatikan penjelasan  guru,  mereka  terlihat  mudah  bosan,  dan  asik  bermain  sendiri.  Permasalahan yang  dihadapi  di  kelas  dapat  diatasi  jika  guru  juga  dapat  memperbaikan  aktifitasnya  pada saat pembelajaran. Selain  itu  guru  juga diharapkan dapat  menciptakan pembelajaran  yang menarik  supaya  siswa  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Jika  hal-hal tersebut  dapat  diperbaiki,  diharapkan  hasil  belajar  siswa  nantinya  juga  bisa  lebih  baik  dan mencapai KKM.
Siklus  1  Persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siklus  1  mengalami  peningkatan  yaitu dari  39,13%  menjadi 50%. Meskipun  sudah  mengalami peningkatan, tetapi hasilnya belum maksimal.  Hasil  dari  observasi  Aktivitas  guru  yang  telah  dilakukan  selama  proses pembelajaran diperoleh persentase sebesar 71,9 % Siklus 2 Berdasarkan analisis data yang telah  dilakukan,  diperoleh  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  dalam  proses  penerapan  model pembelajaran pair  check diantaranya  pada  saat  pra  siklus  sebesar  39,13%,  siklus  I  sebesar 50% dan siklus II sebesar 86,95%. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dalam proses  pembelajaran  materi  keliling  bangun  datar  dengan  menggunakan  model pembelajaran pair  check mengalami  peningkatan  yang  lebih  baik  dari  pembelajaran  yang dilakukan  sebelumnya  dan  selama  pembelajaran  siswa  juga  aktif  dan  antusias mendengarkan penjelaskan guru.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  siklus  1  dan  siklus  2  dapat  diketahui  bahwa penerapan model pembelajaran pair check dapat memotivasi siswa untuk aktif dan terlibat langsung  dalam  pembelajaran.  Penerapan  model  pembelajaran pair  check dapat meningkatkan hasil belajar siswa yaitu pada siklus 1 persentase ketuntasan 50% kemudian pada siklus 2 sebesar 86,95%.

## Daftar Rujukan
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian . Rineka Cipta.
Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran . Pustaka Pelajar.
Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu . Prestasi Pustaka.