Peran Peer Educator dalam Intervensi Pemberian Tablet Tambah Darah untuk Remaja Putri
Effect Of Tablet Administration Intervention On Blood With A Peer Educator Approach To Young Women Compliance
Vindi Krisna Chandra (1) , Sarah Handayani (1) , Nurul Huriah Astuti (1)
(1) Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Prof. Dr.Hamka Jakarta
Korespondensi Penulis: Vindi Krisna Chandra, Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Sekolah Pascasarjana , Universitas Muhammadiyah Prof. Dr.Hamka Jakarta E-mail: Vindikrisna9@gmail.com

## ABSTRAK
Hasil rekapitulasi data kesehatan pelajar Dinas Kesehatan Kabupaten Bogor sebanyak 921 remaja putri mengalami anemia. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis perbedaan intervensi dan pengaruh kelompok kontrol, leaflet, dan video terhadap variabel pengetahuan, sikap dan niat dengan pendekatan peer educator terhadap kepatuhan remaja putri dalam mengonsumsi tablet tambah darah di SMA Negeri 1 Cigombong. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif,  dengan  desain  one  group  pretest-posttest.  Populasi  penelitian  ini  sebanyak  389  remaja  putri,  sampel penelitian ini sebanyak 45 responden dengan rumus sampel Slovin. Analisis yang digunakan yaitu Uji Anova & Paired T-Test,  dengan  teknik  Purposive  Sampling.  Alat  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuesioner.  Hasil  penelitian menyatakan terdapat pengaruh signifikan pada kelompok intervensi leaflet dan video terhadap variabel pengetahuan, sikap,  niat,  dan  kepatuhan  ( P-Value <  0.05),  namun  pada  kelompok  kontrol  tidak  bepengaruh  secara  signifikan terhadap semua variabel. Hasil uji Anova menunjukan bahwa terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan ( P-Value < 0,05) terhadap variabel pengetahuan, sikap, niat, dan kepatuhan antara kelompok kontrol dengan kelompok leaflet, kelompok kontrol dengan kelompok video, kelompok video dan kelompok leaflet.
Kata kunci: Intervensi, Tablet tambah darah, Peer educator

## ABSTRACT
The  recapitulation  of  student  health  data  from  the  Bogor  District  Health  Office  indicated  that  as  many  as  921 adolescent girls suffer from anemia. This study aimed to analyze the differential impacts of interventions and to assess the influence of control groups, leaflets, and videos on knowledge, attitudes, and intentions using a peer educator approach to enhance compliance among adolescent girls in taking iron supplementation tablets at SMA Negeri 1 Cigombong. A quantitative method was employed, utilizing a one-group pretest-posttest design. The study population comprised 389 young women, with a sample of 45 respondents selected using the Slovin sampling formula. Anova and Paired T-Test analyses were conducted, and Purposive Sampling was the technique used. Data collection was facilitated through  a questionnaire.  The  results indicated a  significant effect  of  the  intervention with  leaflets and videos on knowledge, attitude, intention, and compliance variables (P-Value < 0.05), whereas the control group did not show a significant effect on these variables. The Anova test results revealed significant differences (P-Value < 0.05) in the impact on knowledge, attitude, intention, and compliance among the control group, leaflet group, and video group.
Keywords: Intervention, Blood tablet, Peer educator
PENDAHULUAN Sustainable  Development  Goals merupakan kelanjutan Millenium Development  Goals sampai  tahun  2030 yang  merupakan  kebijakan  global  yang berkesinambungan, Komitmen untuk meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat disebarluaskan  dalam  skala  global  dan nasional. Tujuan Pembangunan Berkelanjutan  mencakup  total  17  tujuan dan  169  target.  Salah  satu  tujuan  tersebut adalah penghapusan segala bentuk malnutrisi pada tahun 2030, dengan target internasional  khusus  pada  tahun  2025 untuk  memenuhi  kebutuhan  gizi  remaja perempuan  (Yekti,  2020).  Menurut World Health Organization (WHO), Pada remaja putri, anemia terjadi ketika kadar sel darah merah  atau  konsentrasi  hemoglobin  turun di bawah batas normal (WHO, 2019). Gejala  umum  anemia  merupakan gejala  yang  timbul  akibat  anoksia  organ target  dan  mekanisme  kompensasi  tubuh terhadap  penurunan  hemoglobin  pada semua jenis anemia. Gejala-gejala tersebut meliputi  lemah,  letih,  lesu,  sakit  kepala, pusing,  dan  mata  berkunang-kunang (Bakta,  2018).  Gejala-gejala  lain  dari anemia  juga  meliputi  lemah,  letih,  lesu, sakit  kepala  pusing,  dan  mata  berkunang- kunang.  Pada  anemia  yang  berat,  dapat timbul  letargi,  konfusi,  serta  komplikasi seperti  gagal  jantung,  aritmia,  infark miokard, dan angina (Amalia  &
Tjiptaningrum,  2018).  Penyebab  utama anemia  pada  wanita  adalah  kurang memadainya  asupan  makanan  sumber  Fe, menstruasi,  meningkatnya  kebutuhan  Fe saat  hamil  dan  menyusui  (perubahan fisiologi),  dan  kehilangan  banyak  darah saat menstruasi (Sari, 2019).
Hilangnya zat besi akan menyebabkan penurunan kadar hemoglobin  dalam  darah  sehingga  akan menyebabkan  anemia.  Anemia  adalah suatu  keadaan  dimana  jumlah  kadar hemoglobin  di  dalam  darah  kurang  dari nilai  normal,  kadar  hemoglobin  remaja putri  yaitu  12-15  g/dl  dan  remaja  putra yaitu 13-17 g/dl (Apriyanti, 2019). Tingkat keparahan  anemia  menurut  World  Health Organization, terbagi menjadi 4 diantaranya tidak anemia (kadar
Hemoglobin >11 gr), anemia ringan (kadar hemoglobin 9-10 gr), anemia sedang (kadar hemoglobin  7-8  gr),  dan  anemia  berat (kadar  hemoglobin  <7  gr)  (Firmansyah, 2020). Status gizi remaja dapat dipengaruhi oleh  berbagai  macam  faktor,  salah  satu faktor  tersebut  adalah  anemia.  Sudah menjadi  rahasia  umum  bahwa  pola konsumsi  berperan  dalam  menentukan status  gizi  seseorang.  Oleh  karena  itu, kualitas  pola  konsumsi  pangan  seseorang berkorelasi langsung dengan kemungkinan terpeliharanya  status  gizi  yang  baik (Kanah, 2020).
Anemia sering diderita pada wanita usia  subur.  Hal  ini  disebabkan  karena terjadinya  siklus  menstruasi  pada  wanita setiap bulannya. Kekurangan zat besi dapat menurunkan  daya  tahan  tubuh  sehingga dapat menyebabkan produktivitas menurun. Asupan zat besi dapat diperoleh melalui  makanan  bersumber  protein hewani  seperti  hati,  ikan,  dan  daging. Namun  tidak  semua  masyarakat  dapat mengonsumsi makanan  tersebut,  sehingga diperlukan asupan zat besi tambahan yang diperoleh  dari  tablet  tambah  darah  (TTD) (Profil Kesehatan Indonesia Tahun 2020). Anemia  merupakan  salah  satu  dari  enam permasalahan gizi di Indonesia yang masih belum  terselesaikan.  Pada  tahun  2018, prevalensi  anemia  lebih  tinggi  pada perempuan (27,2%) dibandingkan laki-laki (20,3%). Prevalensi anemia pada kelompok  usia  15-24  tahun  menurun hampir separuhnya, dari 18,4% pada tahun 2013    menjadi  32%  pada  tahun  2018. (Riskesdas, 2018).
Pemberian TTD kepada remaja putri di SMA Negeri 1 Cigombong dipengaruhi oleh  peran  guru  yang  belum  optimal, lingkungan  yang  kurang  mendukung,  dan minimnya  kegiatan  untuk  meningkatkan minat mereka dalam mengkonsumsi tablet tambah darah. Tujuan penelitian ini adalah untuk memenuhi kebutuhan zat besi remaja putri yang akan menjadi ibu di masa depan. Dengan pemberian yang memadai dari zat besi  sejak  usia  dini,  diharapkan  tingkat kejadian  anemia  pada  ibu  hamil, pendarahan  saat  persalinan,  berat  badan lahir  rendah  (BBLR),  dan  pertumbuhan balita yang kurang dapat berkurang.
Berdasarkan  Surat  Edaran  Direktur Jenderal Kesehatan Masyarakat Kementerian Kesehatan Republik Indonesia  Nomor  HK.03.03/V/0595/2016 mengenai  Pemberian  TTD  pada  Remaja
Putri  dan  Wanita  Usia  Subur.  Pemberian tablet  tambah  darah  untuk  remaja  putri dilakukan  melalui  UKS  di  institusi Pendidikan  (SMP  dan  SMA  atau sejenisnya) dengan penetapan hari minum tablet  tambah  darah  bersama-sama.  Satu tablet  diberikan  setiap  minggu  sepanjang tahun

## SUBYEK DAN METODE
Desain  penelitian  menggunakan metode  kuantitatif  dengan  menggunakan desain  one  group  pretest  posttest  yaitu rancangan  penelitian  eksperimen  yang dilakukan  pada  satu  kelompok  dengan intervensi  yang  berbeda,  design  ini menggunakan  analisis  paired  sampel  T- Test  dan  Anova,  waktu  penelitian  ini dilakukan  pada  bulan  Januari  sampai Mei 2023. Intervensi ini diberikan kepada satu objek  individu  dengan  2  perlakuan, kemudian  dilakukan  tes  awal  (pretest)
kemudian  setelah  diberikan  perlakuan pengukuran  (posttest)  untuk  mengetahui pengaruh dari tersebut dengan menggunakan  pendekatan  peer  educator, sehingga  besarnya  efek  dari  eksperimen dapat  diketahui  dengan  pasti.  Kelompok pertama responden memperoleh intervensi pertama yaitu penyuluhan dengan menggunakan  media  leaflet  dibantu  oleh peer  educator  dari  ekstrakurikuler  palang merah  remaja  (PMR),  dan  kedua  yaitu menggunakan  video  CAMAR  (cegah anemia  masa  remaja)  dibantu  oleh  peer educator dari eksrakurikuler Pramuka.
Variabel  pada  penelitian  ini  di antaranya  pengetahuan,  sikap,  niat  dan kepatuhan.  Hasil  yang  diperoleh  adalah untuk  menganalisis  pengaruh  intervensi dalam  program  pemberian  tablet  tambah darah pada remaja putri di SMA Negeri 1 Cigombong. Populasi dalam penelitian ini adalah  remaja  putri  kelas  10  dan  11  yang berjumlah  389  orang.  Kelas  10  sebanyak 200 orang dan kelas 11 sebanyak 189 orang dengan  teknik purposive  sampling, didapakan sebanyak 45 responden dihitung dengan  menggunakan  rumus  sampel Slovin.
HASIL Tabel 1. Uji Dependen Sampel T-Test Kelompok Kontrol Variabel Mean Std. Error Sig. Pretest Pengetahuan 1,47 0,133 0,189 Postest Pengetahuan 1,67 0,126 Pretest Sikap 1,33 0,126 0,082 Posttest Sikap 1,53 0,133 Pretest Niat 1,33 0,126 0,041 Posttest Niat 1,60 0,131 Pretest Kepatuhan 1,27 0,118 0,164 Posttest Kepatuhan 1,40 0,131
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas data  menunjukan  bahwa  hanya  variabel niat yang mendapatkan hasil signifikan ( P-
Value <  0,05),    3  variabel  lainnya
mendapatkan  hasil  yang  tidak  signifikan ( P-Value > 0,05) yaitu pengetahuan, sikap dan kepatuhan.
Tabel 2. Uji Dependen Sampel T-Test Kelompok Leaflet Variabel Mean Std. Error Sig. Pretest Pengetahuan 1,47 0,133 0,004 Postest Pengetahuan 1,93 0,067 Pretest Sikap 1,33 0,126 0,019 Posttest Sikap 1,67 0,126 Pretest Niat 1,40 0,131 0,041 Posttest Niat 1,67 0,126 Pretest Kepatuhan 1,27 0,118 0,029 Posttest Kepatuhan 1,73 0,118 Tabel 3. Uji Dependen Sampel T-Test Kelompok Video Variabel Mean Std. Error Sig. Pretest Pengetahuan 1,40 0,133 0,009 Postest Pengetahuan 1,80 0,107 Pretest Sikap 1,40 0,131 < 0,001 Posttest Sikap 1,93 0,067 Pretest Niat 1,40 0,131 < 0,001 Posttest Niat 2,00 < 0,000 Pretest Kepatuhan 1,33 0,126 0,006 Posttest Kepatuhan 1,87 0,091 Berdasarkan  hasil  analisis Uji Dependen  Sampel  T-Test Kelompok Leaflet
dan  Video  di  atas  menunjukan  bahwa
semua variabel mendapatkan hasil signifikan  ( P-Value <  0,05)  yaitu pengetahuan, sikap, niat dan kepatuhan.
Tabel 4. Perbedaan Pengaruh Kelompok Kontrol, Leaflet dan Video Terhadap Variabel
Pengetahuan Nilai Statistik Kelompok Kontrol Leaflet Video Mean 16,07 19,00 20,93 Std. Deviasi 3,081 2,878 2,347 Confident Interval 95% 14,36 – 17,77 17,41 – 20,59 19,62 – 22,25 Test of Homogeineity 0,501 P-Value < 0,001 Tabel 5. Perbedaan Pengaruh Kelompok Kontrol, Leaflet dan Video Terhadap Variabel Sikap Nilai Statistik Kelompok Kontrol Leaflet Video Mean 44,20 61,87 63,87 Std. Deviasi 2,833 1,885 1,922 Confident Interval 95% 42,63 – 45,77 60,80 – 62,91 62,80 – 64,93 Test of Homogeineity 0,097 P-Value < 0,001
Berdasarkan hasil analisis pada tabel 4 di atas, data menunjukan ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara kelompok kontrol, leaflet dan video terhadap variabel pengetahuan  dengan  nilai  <  0,001.  Nilai mean  tertinggi  terdapat  pada  kelompok video  yaitu  20,93.  Asumsi  homogenitas terpenuhi  dengan  nilai  0,501.  Selanjutnya
hasil  analisis  data  pada  tabel  5  juga menunjukkan  ada  perbedaan  pengaruh yang  signifikan  antara  kelompok  kontrol, leaflet  dan  video  terhadap  variabel pengetahuan  dengan  nilai  <  0,001.  Nilai mean  tertinggi  terdapat  pada  kelompok video  yaitu  63,87.  Asumsi  homogenitas terpenuhi dengan nilai 0,097.
Tabel 6. Perbedaan Pengaruh Kelompok Kontrol, Leaflet dan Video Terhadap Variabel Niat Nilai Statistik Kelompok Kontrol Leaflet Video Mean 2,13 3,47 2,87 Std. Deviasi 0,743 0,834 0,640 Confident Interval 95% 1,72 – 2,54 3,00 – 3,93 2,51 – 3,22 Test of Homogeineity 0,278 P-Value < 0,001 Tabel 7. Perbedaan Pengaruh Kelompok Kontrol, Leaflet dan Video Terhadap Variabel Kepatuhan Nilai Statistik Kelompok Kontrol Leaflet Video Mean 8,13 10,20 12,13 Std. Deviasi 1,642 1,568 2,410 Confident Interval 95% 7,22 – 9,04 9,33 – 11,07 11,00 – 13,67 Test of Homogeineity 0,217 P-Value < 0,001
Berdasarkan hasil analisis pada tabel 6 di atas, data menunjukan ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara kelompok kontrol, leaflet dan video terhadap variabel pengetahuan  dengan  nilai  <  0,001.  Nilai mean  tertinggi  terdapat  pada  kelompok leaflet  yaitu  3,47.  Asumsi  homogenitas terpenuhi  dengan  nilai  0,287.  Selanjutnya hasil  analisis  data  pada  tabel  7  juga menunjukkan  ada  perbedaan  pengaruh yang  signifikan  antara  kelompok  kontrol, leaflet  dan  video  terhadap  variabel pengetahuan  dengan  nilai  <  0,001.  Nilai mean  tertinggi  terdapat  pada  kelompok video  yaitu  12,13.  Asumsi  homogenitas terpenuhi dengan nilai 0,217.

## DISKUSI Variabel Pengetahuan
Berdasarkan hasil penelitian
menunjukan bahwa pada kelompok kontrol terjadi  peningkatan  nilai  pengetahuan, namun  peningkatan  tersebut  tetap  dalam kategori  rendah,  dengan  nilai  signifikansi 0,189,  artinya  tidak  terjadi  perubahan secara  signifikan.  Hasil  penelitian  pada kelompok  leaflet  terjadi  peningkatan  nilai sebesar  13,4%,  dengan  nilai  signifikansi 0,004,  artinya  terjadi  perubahan  secara signifikan setelah responden mendapatkan perlakuan  dengan  media  leaflet.  Hasil penelitian  pada  kelompok  video  terjadi peningkatan  sebesar  40,0%,  dengan  nilai
signifikansi 0,009, artinya terjadi perubahan  secara  signifikan  setelah responden mendapatkan perlakuan dengan media video. Berdasarkan hasil uji Anova data menunjukan ada perbedaan pengaruh yang  signifikan  antara  semua  kelompok dengan hasil ( P-Value < 0,05).

## Variabel Sikap
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa pada kelompok kontrol terjadi  peningkatan  nilai  sikap  namun peningkatan  tersebut  tetap  dalam  kategori rendah,  dengan  nilai  signifikansi  0,189, artinya  tidak  terjadi  perubahan  secara signifikan. Hasil penelitian pada kelompok leaflet  terjadi  peningkatan  nilai  sebesar 13,4%,  dengan  nilai  signifikansi  0,004, artinya terjadi perubahan secara signifikan setelah responden mendapatkan perlakuan dengan media leaflet. Hasil penelitian pada kelompok  video  terjadi  peningkatan sebesar  40.0%,  dengan  nilai  signifikansi 0,009,  artinya  terjadi  perubahan  secara signifikan setelah responden mendapatkan perlakuan dengan media video.
Variabel Niat
Berdasarkan
hasil penelitian menunjukan bahwa pada kelompok kontrol terjadi  peningkatan  nilai  niat,  namun peningkatan  tersebut  tetap  dalam  kategori rendah,  dengan  nilai  signifikansi  0,082,
artinya  tidak  terjadi  perubahan  secara signifikan. Hasil penelitian pada kelompok leaflet  terjadi  peningkatan  nilai  sebesar 13.4%,  dengan  nilai  signifikansi  0,004, artinya terjadi perubahan secara signifikan setelah responden mendapatkan perlakuan dengan media leaflet. Hasil penelitian pada kelompok  video  terjadi  peningkatan sebesar  40,0%,  dengan  nilai  signifikansi 0,009,  artinya  terjadi  perubahan  secara signifikan setelah responden mendapatkan perlakuan dengan media
video. Berdasarkan  hasil  uji  Anova  data menunjukan ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara semua kelompok dengan hasil ( P-Value < 0,05).

## Variabel Kepatuhan
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa pada kelompok kontrol terjadi peningkatan nilai kepatuhan, namun peningkatan  tersebut  tetap  dalam  kategori rendah,  dengan  nilai  signifikansi  0,164, artinya  tidak  terjadi  perubahan  secara signifikan. Hasil penelitian pada kelompok leaflet  terjadi  peningkatan  nilai  sebesar 13.4%,  dengan  nilai  signifikansi  0,004, artinya terjadi perubahan secara signifikan setelah responden mendapatkan perlakuan dengan media leaflet. Hasil penelitian pada kelompok  video  terjadi  peningkatan sebesar  40,0%,  dengan  nilai  signifikansi 0,009,  artinya  terjadi  perubahan  secara signifikan setelah responden mendapatkan perlakuan dengan media video. Berdasarkan  hasil uji  Anova data menunjukan ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara semua kelompok dengan hasil ( P-Value < 0,05).
Merujuk  kepada  hasil  penelitian, semua proses tidak selalu berjalan baik, ada pun  keterbatasan  yang  dialami  peneliti yaitu dari total empat kali intervensi, pada kelompok  video  terjadi  hambatan  pada pertemuan  ke  tiga,  alat  yang  seharusnya digunakan  adalah  proyektor,  dan  sound, namun  pada  hari  tersebut  peralatan  tidak tersedia karena digunakan oleh kelas lain, sehingga alternatif solusinya agar kegiatan tetap berlangsung sesuai jadwal kesepakatan  dengan  pihak  sekolah  yaitu menggunakan handphone untuk menonton video edukasi, kemudian kegiatan
berlangsung sama, ada penjelasan dan sesi tanya  jawab,  namun  berdasarkan  hasil penelitian didapatkan nilai yang signifikan pada  semua  kelompok  intervensi,  hal  ini dapat disimpukan bahwa media video dan leaflet  merupakan  media yang melibatkan lebih  banyak  panca  indera  dibandingkan metode  ceramah  konvensional  sehingga responden  lebih  mudah  dalam memahami dan  mengingat  materi  yang  diterima, dipengaruhi juga oleh peer educator yang membantu dalam proses kegiatan intervensi  dengan  media  tambahan  yaitu video,  sehingga  semua  responden  merasa mendapatkan  dukungan  penuh  dari  usia sebayanya.  Selain  itu  intervensi  dengan menggunakan  video  animasi  menjadikan penyampaian  materi  lebih  menarik  dan tidak  membosankan  bagi  peserta  didik karena adanya gambar yang bergerak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan pada penelitian yang berjudul “Pengaruh  Intervensi  Pemberian  Tablet Tambah  Darah  Dengan  Pendekatan Peer Educator Terhadap  Kepatuhan  Remaja Putri Di SMA Negeri 1 Cigombong” dapat ditarik kesimpulan bahwa :
a) Pada kelompok kontrol tidak terdapat pengaruh  yang  signifikan  ( P-Value < 0,05)  terhadap  variabel  pengetahuan, sikap, niat, dan kepatuhan remaja putri dalam  mengonsumsi  tablet  tambah darah di SMA Negeri 1 Cigombong.
b) Pada  kelompok  leaflet  terdapat pengaruh  yang  signifikan  ( P-Value < 0,05)  terhadap  variabel  pengetahuan, sikap, niat, dan kepatuhan remaja putri dalam  mengonsumsi  tablet  tambah darah di SMA Negeri 1 Cigombong.
c) Pada  kelompok  video  terdapat pengaruh  yang  signifikan  ( P-Value < 0,05)  terhadap  variabel  pengetahuan, sikap, niat, dan kepatuhan remaja putri dalam  mengonsumsi  tablet  tambah darah di SMA Negeri 1 Cigombong.
d) Pada kelompok kontrol dengan leaflet terdapat  perbedaan  pengaruh  yang signifikan  ( P-Value <  0,05)  terhadap variabel pengetahuan, sikap, niat, dan kepatuhan remaja putri dalam
mengonsumsi  tablet  tambah  darah  di SMA Negeri 1 Cigombong.
e) Pada  kelompok  kontrol  dengan  video terdapat  perbedaan  pengaruh  yang signifikan  ( P-Value <  0,05)  terhadap variabel pengetahuan, sikap, niat, dan kepatuhan remaja putri dalam mengonsumsi  tablet  tambah  darah  di SMA Negeri 1 Cigombong.
f) Pada  kelompok  video  dengan  leaflet terdapat  perbedaan  pengaruh  yang signifikan  ( P-Value <  0,05)  terhadap variabel pengetahuan, sikap, niat, dan kepatuhan remaja putri dalam mengonsumsi  tablet  tambah  darah  di SMA  Negeri  1  Cigombong,  namun pada  hasil  post  hoc  test  menunjukan bahwa  variabel  sikap  dan  niat  tidak terdapat  perbedaan  pengaruh  yang signifikan ( P-Value > 0,05).

## DAFTAR PUSTAKA
Apriyanti.  (2019).  Hubungan  Status  Gizi dengan  Kejadian  Anemia  pada Remaja  Putri  SMAN  1  Pangkalan Kerinci Kabupaten Pelalawan Tahun 2019. Jurnal Doppler, 2-5. Ajeng  Amalia,  Agustyas  Tjiptaningrum (2018).  Diagnosis  dan  Tatalaksana Anemia Defisiensi Besi. Majority, 5.
Bakta,  I.  (2018).  Hematologi  Klinik Ringkas. Jakarta: EGC. Firmansyah  A,  S.  H.  (2020).  Virtual Reality  (VR)  Media  Distraction Relieve  Anxiety  Level  of  the Children  During  Circumcision.  1st Paris Van Java International Seminar on Health, Economics, Social Science and  Humanities  (PVJ-ISHESSH), 611-614. Kanah.  (2020).  Hubungan  Pengetahuan dan  Pola  Konsumsi  dengan  Status Gizi  pada  Mahasiswa  Kesehatan. Medical  Technology  and  Public Health Journal, 203-211.
Permata  Sari,  S.  I  (2019).  Factors Associated  With  Adherence  to  Iron Supplementation  Among  Pregnant Woman.  Jurnal  Ners  &  Kebidanan Indonesia, 1-7 Profil Kesehatan Indonesia Tahun 2020 Riset  Kesehatan  Dasar.  (2018).  Jakarta: Kementerian Kesehatan.
Yekti Rahayu. (2020). SDGS (Sustainable Development  Goals)  Dan  1000  Hari Pertama Kehidupan. Fakultas Kedokteran Universitas Kristen Indonesia.
WHO.  (2019).  Anemia  Policy.  World Health Organization.