## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 10 Issue 3 2023 Pages 788 - 803 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v10i3.849 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK
“EMOPUAN” BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL PATI UNTUK MENANAMKAN PENDIDIKAN KARAKTER SOSIAL ANAK SEKOLAH DASAR
Lintang Kironoratri 1 *, Ahmad Bakhruddin 2 , Much. Arsyad Fardani 3 , Sekar Dwi Ardianti 4
1,,2,3,4 Universitas Muria Kudus, Indonesia. *e-mail: lintang.kironoratri@umk.ac.id
Abstract: The purpose of this study was to develop the Children's Poetry e-module to instill the  social  character  of  elementary  school  children. The  method  used  is  the  research  and development method with the following steps (1) potential and problems, (2) data collection, (3) product design, (4) design validation. The research instruments used were (1) analysis of the needs of Children's Poetry to instill the social character of children in elementary schools (2) prototype development (3) data from the validation of the Children's Poetry e-module prototype by experts. The children's poetry e-module is used as an effort to instill social character in children through poetry in elementary schools containing a collection of Pati local culture-based children's poems that are oriented towards social character. Based on the needs questionnaire through the results of interviews with the teacher stated that they needed the Children's Poetry e-module. While the results of expert validation, the Children's Poetry e-module  is  considered  valid  having  met  the  criteria  in  terms  of  media  aspects  87.5%, material aspects 84%. The average value of the overall validity is 85.75%.
Keywords: Children’s Poetry, Local Wisdom, Children’s Social Character
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah melakukan pengembangan pada e-modul puisi anak untuk  menanamkan  karakter  sosial  anak  sekolah  dasar.  Metode  yang  digunakan  adalah metode penelitian dan pengembangan ( research and development ) dengan langkah sebagai berikut  (1)  potensi  dan  masalah,  (2)  pengumpulan  data,  (3)  desain  produk,  (4)  validasi desain. Instrument penelitian yang digunakan yakni (1) analisis kebutuhan puisi anak untuk menanamkan karakter sosial anak di sekolah dasar (2) pengembangan prototipe (3) data hasil validasi  prototipe  e-modul  Puisi Anak  oleh  ahli.  E-modul  puisi  anak  digunakan  sebagai upaya untuk menanamkan karakter sosial anak lewat puisi di sekolah dasar berisi kumpulan puisi anak berbasis budaya lokal pati yang berorientasi pada karakter sosial. Berdasarkan angket kebutuhan melalui hasil wawancara dengan guru menyatakan memerlukan e-modul puisi anak. Sedangkan hasil validasi ahli,e-modul puisi anak dinilai valid telah memenuhi kriteria dari segi aspek media 87.5%, aspek materi 84%. Rata-rata nilai validitas keseluruhan 85,75%.
Kata Kunci: Puisi Anak, Kearifan Lokal, Karakter Sosial Anak
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Penelitian  ini  berawal  dari  kekhawatiran  peneliti  terhadap  dunia  anak khususnya nilai pendidikan karakter sosial anak. Semakin berkembangnya teknologi
dan  informasi  yang  ada  membuat  setiap  orang  tidak  pernah  lepas  dari  genggaman gadget.  Kemajuan teknologi membawa banyak kemudahan bagi manusia. Namun, ada juga dampak negatifnya. Penggunaan gadget pada anak sekolah dasar dapat berdampak bagi perkembangan sosialnya, seperti lupa dengan lingkungan sekitarnya dan kurangya waktu bermain bersama teman-temannya.
Sastra  (Puisi)  anak  dapat  dimanfaatkan  sebagai  upaya  untuk  menanamkan karakter sosial dalam pembelajaran bahasa indonesia di sd. Pembelajaran sastra mampu mengubah sikap siswa dari acuh tak acuh menjadi  lebih bersimpati  terhadap sastra. Karena materi sastra yang disuguhkan tidak sekadar representation of life ( Imitation of life ) melainkan interpretation of life . (Suwardi, 2002). Dengan demikian, karya sastra harus  dipahami  sebagai  fenomena  yang  tidak  hanya  sekedar  memuaskan  emosi melainkan memercikkan ide-ide dan pikiran. Karya sastra sebagai salah satu kebutuhan manusia menawarkan kisi-kisi kemanusian yang indah menuju kesempurnaan hidup.
Kearifan  lokal  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  sastra.  Kearifan  lokal  dapat diwujudkan dan dituangkan dalam genre sastra. Sebagaimana yang disampaikan oleh (Praptiwi, 2017) “Sastra merupakan manifestasi kehidupan masyarakat yang tertuang dalam bentuk karya sastra. Sastra hadir sebagai media pendidikan untuk membangun manusia dan masyrakat yang berkarakter”.
Karya sastra sebagai suatu media yang terbentuk dari hasil pekerjaan kreatif, objeknya  adalah  manusia  dengan  segala  persoalan  kemanusiannya  (aspek  sosial budaya). Kreativitas perlu ditanamkan guna menghasilkan berbagai macam ide serta proses  dalam  berpikir  yang  luas  dan  beragam  (Ardianti  et  al.,  2017).  Seperti  yang disampaikan  Damono  dalam  Agustina  (2016)  karya  sastra  selalu  menampilkan gambaran kehidupan, sedangkan kehidupan itu sendiri adalah suatu kenyataan sosial. Dengan demikian, segala aspek kehidupan manusia dengan budayanya terdapat dalam sastra,  termasuk  kearifan  lokal  yang  merupakan  pencerminan  kebudayaan masyarakatnya.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Bakhruddin  &  Risasongko  (2022) bahwa  media  yang  kreatif  akan  menumbuhkan  semangat  dalam  belajar  dan meningkatkan keberhasilan dalam mencapai tujuan.
Kearifan  lokal  merupakan  nilai  dan  norma  yang  berlaku  dalam  suatu masyarakat  yang  diyakini  kebenarannya  dan  menjadi  acuan  dalam  bertindak  dan berprilaku sehari-hari. Dengan kata lain kearifan lokal adalah kemampuan menyikapi dan memberdayakan potensi-potensi budaya luhur setempat. Kearifan lokal merupakan bentuk dialektika antara manusia dengan pengetahuan kehidupan. Pengetahuan yang diambil  dari  kehidupan  dimana  manusia  itu  berada  kemudian  direfleksikan  untuk membantu  manusia  memaknai  kehidupan.  Sebagai  pedoman  masyarakat,  kearifan lokal  dapat  memberi  panduan  yang  jelas  ranah-ranah  yang  dapat  dijangkau  oleh tingkah  laku  manusia.  Kearifan  lokal  tidak  dikonsepsikan  secara  individu  yakni membutuhkan  peran  masyarakat.  Kearifan  lokal  menjadi  bagian  dari  budaya  untuk menjadi bagian dari budaya yang menjadi identitas bahkan karakter suatu masyarakat. Karenanya,  antara  kearifan  lokal  dan  budaya  merupakan  hubungan  antara  anak  dan induknya kearifan lokal tidak lain adalah bagian dari budaya.
Salah satu bentuk karya sastra yang popular adalah puisi. Apabila dihubungkan dengan  budaya,  puisi  mempunyai  fungsi  sebagai  dasar  pembentukan  nilai-nilai. Pemikiran  ini  sejalan  dengan  Horace  dalam  Sulistyowati  et  al.,  (2016)  yang menyatakan  bahwa  sastra  memiliki  fungsi dulce  et  utile. Sejalan  dengan  pendapat Horace,  selain  mampu  menghibur  pembaca  puisi  juga  mengandung  amanat  yang memunculkan  nilai-nilai  berisi  pesan  positif  yang  dapat  dijadikan  teladan  pembaca. Menurut Kosasih (2013) puisi adalah wujud karya sastra yang memakai kata-kata indah dan penuh makna. Adapun penyebab puisi penuh makna adalah karena bahasa yang digunakan  lebih  padat  dan  berbeda  dengan  bahasa  yang  digunakan  sehari-hari.
Menurut Fardani & Wiranti (2019) bahasa memiliki karakteristik yang sangat beragam. Penggunaan bahasa pada puisi lebih padat tetapi memiliki makna yang kaya.
Puisi merupakan salah satu bentuk sastra yang disampaikan dengan kata-kata hingga  menghasilkan  imajinasi  dan  ilusi  Hudson  dalam  Aminuddin  (2009).  Puisi merupakan salah satu bentuk karya sastra yang memiliki keistimewaan karena dapat dilagukan.  Puisi  merupakan  ekspresi  dari  pemikiran  yang  dapat  membangkitkan perasaan, merangsang imajinasi panca indera dalam susunan yang berirama sehingga menarik dan memberi kesan (Pradopo, 2007). Berdasarkan jenisnya puisi memiliki dua
jenis  yaitu  puisi  lama  dan  puisi  baru.  Puisi  lama  mencakup  kepada  pantun,  syair, talibun, mantra, dan gurindam, sedangkan puisi baru mencakup kedalam puisi naratif, puisi lirik, dan puisi deskriptif.
Nilai  kearifan  lokal  yang  terkandung  dalam  karya  sastra  sangat  penting, terutama  dalam  mendidik  karakter  seseorang,  sehingga  banyak  karya  sastra  yang dimanfaatkan dalam pembelajaran bahasa indonesia. Hal ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Winangun  (2020)  yang  menyebutkan  bahwa  siswa  akan  lebih mudah  memahami  isi  materi  jika  di  dalamnya  memuat  budaya  lokal  yang  sering dijumpainya dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran sastra di SD bertujuan untuk mengembangkan kreativitas siswa dalam menciptakan dan menilai suatu karya selain itu  menurut  Bakara  et  al.,  (2017)  pengajaran  sastra  memiliki  4  manfaat  yaitu: membantu keterampilan berbahasa, meningkatkan pengetahuan budaya, mengembangkan cipta dan rasa, dan menunjang pembentukan watak.
Pembelajaran  sastra  berbasis  keunggulan  lokal  saat  ini  belum  diterapkan dengan  baik,  salah  satunya  pada  siswa  kelas  IV  SDN  02  Tegalharjo.  Puisi  yang diajarkan kepada siswa di sekolah tidak berkaitan dengan kondisi sosial ataupun adat budaya siswa,  kondisi lingkungan siswa, tingkat perkembangan siswa, dan karya sastra yang  diajarkan  hanya  diambil  dari  buku  teks  atau  buku  paket.  Hal  ini  menjadikan pembelajaran sastra Puisi berbasis keunggulan lokal kurang diminati oleh siswa-siswi kelas IV SDN 02 Tegalharjo  selama ini, pembelajaran sastra Puisi berbasis keunggulan lokal masih kurang dipahami oleh siswa. Salah satu penyebabnya adalah minat baca siswa  rendah,  kurangnya  motivasi  dalam  kegiatan  literasi,  serta  terbatasnya  media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan. Rendahnya minat pada peserta didik akan berpengaruh terhadap keberhasilan dalam pembelajaran (Sapitri et al., 2022).
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangakan e-modul puisi anak berbasis kearifan lokal yang terdapat pada daerah lingkungan sekitar siswa kelas IV SDN 02 Tegalharjo  sebagai upaya untuk menanamkan karakter sosial anak sekolah dasar. dan untuk mengetahui kevalidan media berdasarkan penilaian ahli. Kebaharuan e-modul yang dikembangkan dengan menyesuaikan bahasa atau kata-kata yang lebih positif dan inspiratif,  kesesuaian  materi,  isi  konten,  kefektifan  media  sebagai  bahan  penunjang
dalam  pembelajaran  dan  sebagainya.  Seperti  halnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh Binti Bachtiar (2016) yang membahas pentingnya kemampuan literasi dalam membaca puisi  sangat  diperlukan  dengan  menggunakan  beberapa  metode  yang  variatif  agar siswa  tidak  merasa  bosan  ketika  mempelajarinya.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu berfokus  pada  proses  pengembangan  e-modul  dan  kualitas  e-modul  yang  didapat melalui validasi ahli.

## METODE
Metode yang sesuai  digunakan dalam penelitian ini adalah metode Research and  Development (RnD)  dengan  model  Borg and Gall  (Sugiyono,  2016)  yang memiliki  10  tahapan  penelitian  yaitu  sebagai  berikut:  1)  Potensi  dan  Masalah,  2) Pengumpulan Data, 3) Desain  Produk, 4) Validasi  Desain,  5) Revisi Desain,  6) Uji Coba  Produk,  7)  Revisi  Produk,  8)  Uji  Coba  Pemakaian,  9)  Revisi  Produk,  10) Produksi  Massal.  Pada  penelitian  ini  peneliti  hanya  menggunakan  4  tahapan  yaitu sampai  validasi  desain  untuk  menguji  kevalidan  media  yang  dikembangkan.  Hal tersebut dikarenakan keterbatasan waktu yang tersedia dan keterbatasan kesempatan yang dimiliki. Adapun alur desain Borg and Gall yang digunakan dalam penelitian ini dapat dijabarkan pada gambar 1 berikut:
Gambar 1. Prosedur Pengembangan Model Borg & Gall (Sugiyono, 2016)
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  e-modul  puisi  anak  berbasis keunggulan lokal pati untuk menanamkan nilai peduli sosial dalam pendidikan karakter melalui puisi. E-modul ini divalidasi oleh  ahli materi dan ahli media Persentase data hasil uji validitas produk dikatakan valid jika hasil analisis data pada kriteria layak atau sangat layak. Rumus yang digunakan untuk memperoleh persentase kevalidan produk yang dikembangkan pada penelitian ini yaitu rumus V-Aiken.
Potensi Masalah
Pengumpulan Data
Desain Produk
Validasi Desain
Setelah  data  diperoleh  dan  diolah,  selanjutnya  dilakukan  interpretasi  data dengan menggunakan kategori interpretasi data skor pada tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Kriteria Uji Validitas Persentase kelayakan Kualifikasi Keterangan 86% - 100% Sangat Layak Sangat  layak  dan  tidak  perlu revisi 71% - 85% Layak Layak dan tidak perlu revisi 61% - 70% Cukup Layak Cukup layak dan perlu revisi 46% - 60% Kurang Layak Kurang layak dan perlu revisi ≤ 45% Sangat Kurang Layak Sangat  kurang  layak  dan  perlu revisi
Uji  reliabilitas  merupakan  lanjutan  dari  uji  validitas.  Uji  reliablitas  terkait dengan  konsistesi  dan  stabilitas  data  yang  diperoleh.  Sugiyono  (2016:  183) berpendapat bahwa reliabilitas merupakan suatu instrument yang dapat diujikan secara eksternal  ataupun internal.  Instrument diyatakan reliabel  jika instrumen yang dibuat satu kali akan tetapi dapat digunakan berkali-kali untuk mengukur objek yang sama dan  mengahsilkan  data  yang  sama  (Sugiyono,  2016:  173).  Untuk  menghitung  uji reliabilitas pada penelitian ini menggunakan teknik Formula Alpha Cronbach. Formula Alpha digunakan untuk mencari reliabilitas instrument dengan skor yang digunakan bukan 1 atau 0, hal tersebut berlaku untuk soal uraian atau angket.
Setelah didapatkan hasil 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 , langkah selanjutnya yang dapat diambil yaitu memastikan  butir  soal  reliabel  atau  tidak.  Butir  soal  dinyatakan  reliabel  dan  dapat digunakan untuk penelitian jika 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau jika koefisien reliabilitasnya lebih dari  0,40  dengan  kategori  cukup  kuat,  kuat,  dan  sangat  kuat.  Untuk menginterpretasikan tingat reliabilitasnya instrument pada penelitian ini menggunakan pedoman dari Arikunto (2008: 75) sebagai tolak ukur dalam menginterpretasi tingkat reliabilitas. Kriteria dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel  1. Kriteria Uji Reliabelitas Koefisien Korelasi Interpretasi 0,81 – 1,00 Sangat Kuat 0,61 – 0,80 Kuat 0,41 – 0,60 Cukup Kuat 0,21 – 0,40 Rendah

## 0,00 – 0,20 Sangat Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Berdasarkan analisis hasil penelitian pengembangan pada artikel ini meliputi data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari lembar angket  validasi ahli materi dan media, Sedangkan data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara yang dapat  menjelaskan  secara  mendalam  bahwa  puisi  yang  diajarkan  kepada  siswa  di sekolah  tidak  berkaitan  dengan  kondisi  sosial  ataupun  adat  budaya  siswa,  kondisi lingkungan siswa, tingkat perkembangan siswa, dan karya sastra yang diajarkan hanya diambil dari buku teks atau buku paket.  Hal ini menjadikan pembelajaran sastra puisi berbasis  keunggulan  lokal  kurang  diminati  oleh  siswa-siswi  kelas  IV  SDN  02 Tegalharjo.  selama  ini,  pembelajaran  sastra  puisi  berbasis  keunggulan  lokal  masih kurang dipahami oleh siswa, Salah satu penyebabnya adalah minat baca siswa rendah, kurangnya motivasi dalam kegiatan literasi, serta terbatasnya media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan.
Hasil  dari  penelitian  pengembangan  ini  berupa  E-modul  puisi  anak  berbasis keunggulan  lokal  pati  sebagai  upaya  untuk  menanamkan  karakter  sosial  anak  yang didesain  dengan  bantuan Microsoft  Word,  CorelDraw  X7, PDF , dan Anyflip yang digunakan  untuk  mendesain  dan  mengedit  bahan  ajar  e-modul.  E-modul  berbasis anyflip disajikan dengan desain yang menarik, setiap topik memiliki perbedaan tema warna serta terdapat gambar pendukung materi. E-modul berbasis anyflip terdiri dari 3 bagian  yaitu  pendahuluan,  isi  dan  penutup.  Penyusunan  E-modul  berbasis anyflip disesuaikan  dengan  Capaian  Pembelajaran  (CP),  Tujuan  Pembelajarn  (TP)  dan Indikator. E-modul berbasis anyflip merupakan buku digital yang berukuran A4 dalam bentuk portrait yang didalamnya menyediakan materi sastra puisi anak yang dikemas sedimikian rupa dan memiliki efek flip (membuka atau membalik lembar demi lembar halaman buku sehingga seperti membaca buku sungguhan). E-modul berbasis anyflip dipublikasi dalam bentuk link html melalui website, e-mail, whatsapp dan media digital lainnya.
Pada penelitian ini, penilaian kevalidan produk dilakukan untuk membuktikan kelayakan produk yang dikembangkan. Penilaian kevalidan produk pada penelitian ini dilakukan  oleh  seseorang  yang  ahli  di  bidangnya,  pada  penelitian  ini  tim  ahli  yang diperlukan yaitu tim ahli media dan materi.  Penilaian angket produk menggunakan skala Likert. Dalam  uji  validasi  ini  meminta  para  validator  ahli  untuk  memberikan pendapatnya  mengenai  aspek-aspek  yang  ingin  diukur  oleh  peneliti  dengan memberikan tanda ( √ ) pada kolom penilaian yang telah disediakan di lembar angket.
Berikut adalah rekapitulasi hasil validasi yang dilakukan oleh validator ahli:
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Validasi Validasi Ahli Total Skor Persentase Kriteria Validator 1 79 79% Layak Validator 2 96 96% Sangat Layak Validator 3 78 78% Layak Validator 4 90 90% Sangat Layak
Setelah mendapat hasil penilaian dari validator ahli, maka langkah selanjutnya yaitu melakukan uji validitas. Pada penelitian ini uji validitas yang digunakan yaitu dengan  menggunakan  rumus  V-Aiken.  Berikut  adalah  hasil  penilaian  yang  sudah diujikan menggunakan rumus V-Aiken:
Tabel 4. Hasil Validasi Ahli Media Per-Indikator
Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Materi Per-Indikator
No. Nilai Validasi Ahli Materi Aiken V Kriteria 1 Aspek Kesesuaian Materi 0,95 Sangat Layak 2 Aspek Kesesuaian Isi Konten 0,75 Layak 3 Aspek Bahasa 0,75 Layak 4 Aspek Keefektifan Media 0.85 Layak Rata-Rata Penilaian Total 0,82 Layak No. Indikator Validasi Ahli Media Aiken V Kriteria 1 Aspek kemudahan Penggunaan Media 0,91 Sangat Layak 2 Aspek Penggunaan Huruf 0,68 Cukup Layak 3 Aspek Tampilan Visual 0,87 Sangat Layak 4 Aspek Keefektifan Media 0,85 Layak Rata-Rata Penilaian Total 0,82 Layak
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil validasi ahli media didapatkan nilai rata-rata total sebesar 0,82. Dan hasil validasi ahli materi juga sama mendapatkan nilai rata-rata total sebesar 0,82. Jika dilihat berdasarkan kriteria validitas V-Aiken nilai rata- rata  yang  didapatkan  pada  validasi  media  termasuk  dalam  kategori  “Layak”  dan validasi materi juga termasuk dalam kategori “Layak”. Penilaian yang diberikan serta komentar  dan  saran  dari  para  validator  ahli  dapat  digunakan  sebagai  acuan  dalam memperbaiki  media  yang  dikembangkan.  Berikut  adalah  komentar  dan  saran  yang diberikan oleh para validator ahli terhadap pengembangan media:
Tabel 6. Komentar dan Saran Desain Validator Ahli Komentar dan Saran Validator 1 Penamaan media dengan kata “Teks” dihilangkan. Susunan medinya lebih cocok ke e-modul Validator 2 Revisi ukuran font Validator 3 Hal 11 disesuaikan dengan susunan kalimat pantun, hal 12 gambar diganti  dengan  kearifan lokal Pati dan kalimatnya dirubah yang lebih positif Validator 4 Penyusunan  ditambahkan  dosbing,  tampilan  warna  lebih bervariasi lagi.
Berikut  adalah  revisi  desain  pengembangan  media  yang  disesuaikan  dengan komentar dan saran dari para validator ahli:
Tabel 7. Revisi Desain Media Pembelajaran E-Modul
Komentar dan Saran Sebelum Revisi Sesudah Revisi Penamaan  media dengan kata “Teks”
dihilangkan.
Susunan medinya lebih
cocok ke e-
modul
Revisi ukuran font
Hal 11
disesuaikan dengan  susunan kalimat  pantun,
hal  12  gambar diganti  dengan kearifan lokal Pati dan kalimatnya
dirubah yang lebih positif
Penyusunan ditambahkan dosbing, tampilan  warna lebih  bervariasi lagi.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan yang telah dilaksanakan dalam penelitian ini didapatkan bahwa bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran bahasa indonesia kelas IV di SDN  02 Tegalharjohanya berupa buku teks, dan buku paket  yang kurang interaktif  sehingga  minat  belajar  siswa  masih  rendah  dan  belum  mencapai  sasaran sebagaimana yang diharapkan. Data hasil analisis kebutuhan diperkuat dengan hasil wawancara yang dilakukan kepada guru kelas IV SDN 02 Tegalharjo, Trangkil, Pati
benar bahwa bahan ajar yang diguanakan masih konvensional sehingga berpengaruh pada minat belajar siswa. Dari permasalah tersebut, maka perlu adanya solusi untuk membantu  siswa  dalam  penyediaan  bahan  ajar  yang  inovatif  yang  dapat  membantu siswa  dalam  meningkatkan  pemahaman  materi  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia tentang  sastra  puisi  anak,  memotivasi  siswa  agar  tertarik  dalam  mengikuti pembelajaran, dan sebagai upaya untuk menanamkan karakter sosial anak. Oleh karena itu  solusi  dalam  penelitian  ini  yaitu  dikembangkannya  bahan  ajar  yang  interaktif berupa  e-modul  puisi  anak  berbasis  keunggulan  lokal  yang  di  desain  semenarik mungkin agar peserta didik tidak merasa bosan saat menjalani aktivitas pembelajaran (Haka et al., 2021).
Pengembangan prototipe bahan ajar e-modul didesain sesuai dengan kebutuhan siswa dengan mengaitkan kearifan lokal yang ada di daerah sekitar siswa agar dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna.  Seperti yang dijelaskan oleh Yuliani & Sujinah (2022) bahwa pembelajaran yang efektif jika didalamnya memuat materi yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mampu diterima dengan baik. Pengembangan  e-modul    suplemen  pembelajaran  ini  dirancang  dengan  berbantuan Microsft Word, Corel Draw X7, yang kemudian di export menjadi file PDF dan dilanjut proses pengeditan menggunakan aplikasi Anyflip (Haeriyah & Pujiastuti, 2022). Bahan ajar  e-modul  suplemen  ini  berisikan  penjelasan  materi  sastra  puisi  anak  yang diintegrasikan dengan kearifan lokal Pati agar siswa dapat mengenal potensi yang ada di daerahnya lewat puisi, serta untuk menjaga eksistensinya ditengah arus globalisasi (Pratama  &  Fikriyah,  2021).  Pernyataan  tersebut  di  dukung  oleh  Santika  &  Sylvia (2021) yang menyatakan bahwa e-modul berbasis Anyflip ini efektif digunakan dalam proses pembelajaran.
Uji  validitas  dilakukan  untuk  memperoleh  komentar  dan  saran  untuk memperbaiki  dan  menyempurnakan  e-modul  suplemen  pembelajaran  yang dikembangkan.  Hasil  validasi  yang  didapat  setelah  memvalidasi  kepada  para  ahli validasi maka didapatkan nilai persentase sebesar 79% dari validator 1 dengan kriteria “Layak”,  dari  validator  2  didapatkan  nilai  presentase  sebesar  96%  dengan  kriteria “Sangat  Layak”,  dari  validator  3  didapatkan  nilai  presentase  sebesar  78%  dengan
kriteri  “Layak”,  dan  validator  4  didapatkan  nilai  presentase  sebesar  90%  dengan kriteria “Sangat Layak”.
Hasil penilaian dari para ahli menyatakan bahwa produk media e-modul puisi anak dapat digunakan dengan revisi yang kecil yang kemudian dapat diperbaiki dan ditambahkan  beberapa  aspek  yang  perlu  direvisi  sesuai  dengan  saran  dari  masing- masing para ahli validator. Dengan melakukan pengembangan bahan ajar merupakan salah  satu  cara  untuk  mengatasi  kebosanan  peserta  didik  terhadap  materi  yang diajarkan  oleh  pendidik.  Pembembangan  bahan  ajar  ini  meliputi  tiga  hal  yaitu kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan yang diperoleh melalui penilaian ahli (Sakti et al., 2022). Unsur kearifan lokal yang dimasukkan bertujuan untuk mengenalkan dan mendekatkan perserta didik terhadap budaya lokal yang ada dilingkungan sekitarnya serta meningkatkan budaya literasi perserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan bahwa e-modul puisi anak mempunyai fungsi sebagai dasar pembentukan nilai-nilai.,  dan  berpotensi  membantu  keterampilan  berbahasa,  meningkatkan pengetahuan budaya, mengembangkan  cipta dan  rasa, dan menunjang pembentukan watak.  E-modul  dirancang  dengan  mengintegrasikan  kearifan  lokal  daerah  dan dipadukan dengan teknologi sehingga mampu membuat siswa semangat belajar. Hasil tersebut telah di uji oleh para ahli validator. Hasil validasi ahli media sebesar 0,82 dan validasi  ahli  materi  0,82. Hal  ini  menunjukkan  bahwa e-modul puisi  anak  yang dihasilkan dalam penelitian ini dianggap “layak” untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi sastra puisi anak.

## SARAN
Saran  dari  penelitian  pengembangan  ini  yaitu  e-modul  puisi  anak  berbasis kearifan  lokal  dapat memberikan  pemahaman  karakter.  dan,  melalui  pembelajaran sastra  puisi  anak  siswa  juga  akan  mempelajari  berbagai  nilai-nilai  yang  bersifat kemanusiaan  mengenai  hubungan  antara  manusia  secara  horizontal  dan  spiritual sebagai manusia yang beriman kepada Allah SWT, serta menghargai segala yang ada
dalam  kehidupan  sekitar  kita agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan maksimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustina,  A.  (2016).  Transformasi  Naskah  Lakon  Macbeth  (1603-1607)  Karya  William Shakespeare Ke Film Throne of Blood atau Kumonosu-Jo (1957) Karya Akira Kurosawa. Journal of Urban Society’s Arts .
Aminuddin. (2009). Pengantar Apresiasi Karya Sastra .
Ardianti,  S.  D.,  Pratiwi,  I.  A.,  &  Kanzunnudin,  M.  (2017).  IMPLEMENTASI  PROJECT BASED  LEARNING  (PjBL)  BERPENDEKATAN  SCIENCE  EDUTAINMENT TERHADAP  KREATIVITAS  PESERTA  DIDIK. Refleksi  Edukatika :  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 7 (2), 145–150. https://doi.org/10.24176/re.v7i2.1225 Bakara, P., Tambunan, L. Y., Yola, P., Panggabean, Y., Cibro, L., Sinaga, R., Akbar, S., Prima, U.,  &  Medan,  I.  (2017). PEMBELAJARAN  SASTRA  BERBASIS  KEARIFAN  LOKAL PADA SISWA KELAS VIII-1 SMP YP . PANGERAN ANTASARI MEDAN . 98–108. Bakhruddin,  A.,  &  Risasongko,  A.  A.  (2022). Pembiasaan  Sikap  Tasamuh  Santri  Dalam Pembelajaran Rebana Kolosal . 16 , 371–390.
Binti Bachtiar, E. S. (2016). Kompetensi Kognitif Pembelajaran Apresiasi Sastra Di Sekolah Dasar. Gramatika STKIP PGRI Sumatera Barat , 2 (1), 1–11.
https://doi.org/10.22202/jg.2016.v2i1.1395 Fardani, M. A., & Wiranti, D. A. (2019). Bentuk Dan Proses Pembentukan Bahasa Prokem
Para Pekerja Manyeng Di Desa Garung Lor Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Kudus.
KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra , 2 (2), 368–383. https://doi.org/10.24176/kredo.v2i2.2978
Haeriyah, H., & Pujiastuti, H. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran E-Modul Interaktif Berbantuan  Aplikasi  Anyflip  Pada  Materi  Lingkaran  Untuk  Siswa  SMP. Primatika: Jurnal Pendidikan … .
Haka, N. B., Ermalia, E., & Putra, F. G. (2021). E-Modul Ekosistem Kearifan Lokal Lampung Barat  Berbasis  Contextual  Teaching  And  Learning  Pada  Kelas  X  SMA. Journal  Of Biology Education , 4 (2), 124. https://doi.org/10.21043/jobe.v4i2.12085
Kosasih,  E.  (2013).  Sastra  klasik  sebagai  wahana  efektif  dalam  pengembangan  pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra . Praptiwi,  F.  N.  (2017). Pendidikan  Karakter  Tokoh  Utama  dalam  Novel  Cahaya  Cinta Pesantren Karangan Ira Madan dan Semester Pertama di Malory . repository.unj.ac.id. Pratama, R. B., & Fikriyah, T. R. (2021). Pengembangan E-Modul Bemuatan Kearifan Lokal Pada  Pembelajaran  Tematik  Di  Kelas  V  Sdn  2  Waruroyom.  In Jurnal  Kreatif  … . download.garuda.kemdikbud.go.id.
Sakti, S., Sujinah, S., Kartika, P. C., Haryanti, T., & Supriyanto, E. (2022). Pengembangan e- Modul Puisi Rakyat Parikan untuk Pencapaian Elemen Membaca dan Memirsa. Imajeri:
Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 5 (1), 33–46. https://doi.org/10.22236/imajeri.v5i1.9941 Santika, A., &  Sylvia, I. (2021). Efektivitas  E-Modul  Berbasis Anyflip  untuk Meningkatkan Kemampuan  Penguasaan  Materi  Peserta  Didik  pada  Materi  Nilai  dan  Norma  Sosial Kelas X di SMA N 3 Payakumbuh . 2 (4), 285–296.
Sapitri, A. N. A., Kironoratri, L., & Ahsin, M. N. (2022). Analisis Dampak Gawai terhadap Minat Belajar Siswa Kelas V di SDN Kedungwinong 01 Pati. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (10), 3897–3902. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i10.951
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian dan Pengembanagan . Bandung Alfabeta.
Sulistyowati, R. I., Priyatni, E. T., & Dawud, D. (2016). Kearifan lokal dalam kumpulan cerpen siswa kelas XI SMAN 1 Kepanjen . neliti.com. Suwardi, E. (2002). Metode pengajaran apresiasi sastra. (Yogyakarta). Radhita Buana.
Winangun,  I.  M.  A.  (2020).  Media  Berbasis  Budaya  Lokal  dalam  Pembelajaran  IPA  SD. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (1), 65–72. Yuliani, Y., & Sujinah, S. (2022). Efektivitas Model Problem Based Learning dengan Mode Hybrid  pada  Pembelajaran  Menulis  Teks  Editorial  Siswa  Kelas  XII. Imajeri:  Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 4 (2), 170–180. https://doi.org/10.22236/imajeri.v4i2.8856