DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i2.120 e-ISSN/p-ISSN 2721-2246 Publish by Rifa’Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN: 2721-2246 Vol. 3, No. 1, Maret 2022
Sekolah Modal Pengetahuan dan Pengalaman dalam Membangun Karakter Siswa

## Asef Fahrizal, Subaidi
Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia fahrizalasef@gmail.com , subaidi@uin-suka.ac.id

## Article Information
Submission: 24 November 2021
Accepted: 04 Maret 2022 Online  Publish:  20  Maret 2022

## Abstrak
Pendidikan menjadi cerminan bagi keberhasilan suatu karakter bangsa, terutama  budaya  antri  yang  akibat  kegagalannya  menjadi  wajah masyarakat  di  hadapan  dunia.  Kedisiplinan,  rasa  malu,  saling menghargai  adalah  sikap-sikap  yang  timbul  dari  pendidikan  karakter antri yang berhasil. Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan bentuk- bentuk pendidikan  karakter  di  pendidikan dasar  yang perlu  dilakukan sejak  dini.  Penulis  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode ethnografi yang berkaitan dengan pendidikan karakter di sekolah dasar.
Tujuan  penulisan  ini  adalah  untuk  menunjukkan  pendidikan  karakter yang diterapkan di SD Islam Al-Azhar Cairo Yogyakarta dalam bentuk pembiasaan  antri  dan  mengucap  salam.  Hasil  penelitian  ini menjelaskan  bahwa  pentingnya  dalam  menerapakan  pendidikan karakter  sejak  dini  dengan  pola  dan  langkah  yang  tepat.  Hal  ini dikarenakan  masih  banyaknya  lembaga  pendidikan  yang  belum  tepat dalam merepakan pendidikan karakter selama di sekolah, bahkan tidak sedikit sekolah yang masih belum memfokuskan pendidikan karakter di lingkungan sekolah. Pembiasaan antri dan salam yang diterapkan di SD Islam Al-Azhar Cairo Yogyakarta menjadi penting untuk dijadikan objek penelitian, karena menggunakan langkah dan cara yang berbeda dari kebanyakan sekolah yang menerapkan pembiasaan yang serupa.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter; Antri; Salam;

## Abstract
Education  is  a  reflection  of  the  success  of  a  nation's  character,
especially the queuing culture that due to its failure to become the face of  society  before  the  world.  Discipline,  shame,  mutual  respect  are attitudes  arising  from  successful  queuing  character  education. This study aims to show the forms of character education in basic education that need to be carried out from an early age. The author uses qualitative research with ethnographic methods related to character education in elementary schools. The purpose of this paper is to show the character education applied at SD Islam Al-Azhar Cairo Yogyakarta in the form of habituation of queuing and greeting. The results of this study explain that it is important to apply character education from an early age with the  right  patterns  and  steps.  This  is  because  there  are  still  many educational  institutions  that  are  not  right  in  implementing  character education  while  in  school,  even  not  a  few  schools  that  still  have  not focused on character education in the school environment. The habit of queuing  and  greetings  that  are  applied  at  SD  Islam  Al-Azhar  Cairo Yogyakarta  is  important  to  be  the  object  of  research,  because  it  uses different steps and methods from most schools that apply similar habits.
Keywords: Character Education; Queuing; Greetings;

## Pendahuluan
Indonesia  memiliki  problem  dalam  budaya  antri  di  masyarakatnya,  berbagai permasalahan yang terjadi di lingkungan masyarakat seperti perkelahian yang disebabkan menyerobot antrian, nopotisme, hingga kasus penggelapan dana negara (Sofhian, 2020, pp. 65–76), karena karakter yang baik belum mengalir dalam diri individu masyarakat di Indonesia.
Pendidikan  menjadi  cerminan  bagi  keberhasilan  suatu  karakter  bangsa,  terutama budaya  antri  yang  akibat  kegagalannya  menjadi  wajah  masyarakat  di  hadapan  dunia. Kedisiplinan,  rasa  malu,  saling  menghargai  adalah  sikap-sikap  yang  timbul  dari pendidikan karakter antri  yang  berhasil.  Lembaga pendidikan menjadi  hal yang paling penting dalam memulai pembangunan karakter yang baik bagi bangsa Indonesia saat ini.
Beraneka ragam cara yang telah dilakukan oleh lembaga-lembaga pendidikan anak usia  dini  dan  sekolah  dasar  untuk  mengajarkan  karakter  yang  baik,  ada  yang menggunakan warna sebagai media antri untuk siswa, ada pula yang menggunakan kartu agar siswa terbiasa antri, Perbandingan budaya antri yang ada di Indonesia dengan negara Jepang (Putri et al., 2019, pp. 1520–1525) sempat dijadikan contoh dalam menerapkan budaya antri di Indonesia agar menjadi sebuah karakter bangsa.
Pendidikan  merupakan  salah  satu  kebutuhan  bagi  manusia  yang  tidak  ada  batas akhirnya.  Dengan  pendidikan,  manusia  dapat  meningkatkan  kesejahteraan  dan kebahagian dalam menjalani hidup dan kehidupannya. Sejalan dengan tujuan pendidikan yang  ada  di  Indonesia  dalam  undang-undang  RI  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional pasa 11 butir 1, yang berbunyi
“Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsadannegara.”
Dengan arti lain bahwa pendidikan dapat menumbuhkan potensi dalam diri manusia secara  jasmani  maupun  rohani.  Namun  demikian,  tujuan  pendidikan  yang  mulia  dari pendidikan khususnya di Indonesia tidak seutuhnya dikatakan berhasil, walaupun tidak juga gagal sepenuhnya (Bagir, 2019)
Dalam  kondisi  pandemi  yang  terjadi  sejak  triwulan  pertama  tahun  2020  hingga pertengahan  2021,  pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud) Republik Indonesia telah meniadakan proses penilaian akhiratau Ujian Naisonal  untuk  lulusan  di  setiap  jenjang  pendidikan  di  Indonesia.  Sebagai  bentuk perhatian pemerintah atas kondisi masyarakat yang sedang mengalami wabah dan tidak menjadi syarat kelulusan bagi peserta didik kelas akhir. Namun ada sebagian daerah yang masih saja mengharuskan peserta didiknya untuk mengikuti kegiatan tes akhir, dengan istilah lain. Seperti yang terjadi di D.I. Yogyakarta yang masih melakukan tes akhir untuk peserta didiknya dengan istilah Asesmen Standarisasi Pendidikan Daerah (ASPD)
Apapun  penilaian  yang  dilakukan  oleh  sebuah  lembaga  pendidikan  sejatinya tidaklah menjadi masalah, namun perlu menjadi perhatian mana kala tujuan dari sebuah penilaian tidak lagi sejalan dengan tujuan dari pendidikan itu sendiri, terutama pendidikan moral yang tidak dapat dinilai dengan selembar kertas dan soal-soal yang harus dijawab.
Banyak pola dan cara lembaga pendidikan untuk mengajarkan pendidikan karakter bagi  peserta  didiknya,  namun  tak  jarang  semua  dilakukan  tanpa  perencanaan  dan  cara yang  kurang  tepat,  sehingga  lulusan-lulusan  sebuah  lembaga  bernama  sekolah,  belum dapat memberikan bekas dalam kehidupan lulusannya karakter yang baik, dan tak jarang banyak lulusan yang justru tidak memiliki karakter dalam kehidupan.
Fenomena maraknya lembaga pendidikan yang masih mengutamakan pendidikan berdasarkan nilai dan angka, membuat lupa dan menelantarkan pendidikan moral yang sejatinya lebih utama untuk ditanamkan kepada generasi penerus bangsa. Padahal, tujuan pendidika tidak hanya menjadikan generasi cerdas, tetapi juga memiliki prilaku berbudi yang keduanya tidaklah sama. Pendidikan moral sesungguhnya memiliki usia yang  sama tuanya  dengan  pendidikan  itu  sendiri,  artinya  pendidkan  tidak  bisa  dilepaskan  dari pendidikan moral itu sendiri (Batubara, 2015, pp. 1–6)
Berdasarkan temuan di atas menunjukan manusia membutuhkan pendidikan untuk pengembangan potensi,  termasuk   potensi   moral.   Dengan   pendidikan   yang baik diharapkan      dapat  menumbuhkan  karakter  yang  positif,  dan  memberikan  perubahan kearah  yang  lebih  baik  (Kemendiknas,  2010).  Pendidikan  karakter  sesungguhnya bukanlah mata pelajaran yang khusus dipelajari, tetapi masuk kedalam proses belajar dan mengajar di kelas, baik pelajaran yang bersifat kurikulum, maupun pembiasaan atau non kurikulum.Keberhasilan  dalam  pendidikan  karakter  membutuhkan  peran  aktif  dari berbagai pihak, mulai dari sekolah seperti guru, kepala sekolah, bahkan tenaga pendidik non guru, orang tua, serta lingkungan masyarakat dimana peserta didik tinggal.
Pendidikan  moral  memiliki  perbedaan  tingkat  pengajarannya  dengan  pendidikan karakter yang tidak hanya mengajarkan benar dan salah, namun lebih kepada penanamkan pembiasaan  yang  baik,  memahami  arti  kebaikan,  dan  menerapkan  sebuah  kebaikan. Sehingga  pembiasaan  menjadi  kata  kunci  untuk  pendidikan  karakter  yang  dilakukan secara terus menerus dalam mendidik.

## Pengertian Salam
Kata  salam  berasal  dari  bahasa  arab  yang  berakar  pada  kata salima berarti keselamatan, merupakan kalimat yang sangat dianjurkan bagi seorang muslim pada saat bertemu  untuk  diucapkan.  Dalam  kitab  Riyadhus  Shalihin  juga  disebutkan  bahwa as salam merupakan  sebuah  doa,  doa  keselamatan  dari  bahaya  bagi  orang  yang  dituju, dengan  kata  lain  mengucapkan  salam  berarti  berdoa  kepada  Allah  SWT  untuk memberikan keselamatan bagi orang yang diucapkan salam.
Bagi seorang muslim, mengucapkan salam pada saat bertemu atau berjumpa dengan sesama muslim merupakan hal yang sangat dianjurkan. Bahkan Nabi Muhammad SAW melalui haditsnya mewajibkan bagi setiap muslim untuk menjawab salam. (Misno, 2017)
Hak  Muslim  atas  muslim  lainnya  ada  lima:  menjawab  salam,  menjenguk  orang  yang sakit, mengiringi jenazah, memenuhi undangan, dan mendoakan orang yang bersin
Pembiasaan  mengucap  dan  menjawab  salam  merupakan  salah  satu  cara  sebuah lembaga  pendidikan  untuk  mengamalkan  hadits  nabi  Muhammad  SAW.  Berdasarkan definisi  di  atas  dapat  disimpukan  bahwa  mengucap  salam  kepada  sesama  muslim merupakan  pembiasaan  yang  baik,  yang  mendoakan  orang  lain  agar  diberikan keselamatan  oleh  Allah  SWT.  Dengan  demikian,  pembiasaan  di  sekolah  bagi  peserta didik untuk selalu mengucapkan salam ketika berjumpa merupakan nilai positif.

## StrategiPembiasaan Mengucap Salam Peserta Didik
Pandemi  Covid-19  membuat  perubahan  yang  sangat  besar  bagi  kehidupan masyarakat bangsa Indonesia, tanpa terkecuali dunia pendidikan. Mulai dari bekerja dari rumah,  belajar  dari  rumah,  hingga  harus  menjaga  jarak  interaksi  antar  sesama  dalam masyarakat.  Kesemuanya dilakukan untuk  mengurangi dampak penyebaran virus yang telah mewabah di negara Indonesia dan dunia. Termasuk pendidikan Dasar yang harus melakukan  pembelajaran  dari  rumah.  Hal  ini  sesuai  dengan  keputusan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  terkait  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun 2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19) (Nadeak et al., 2020)

## Strategi Pengembangan Sopan Santun Melalui Pembiasaan (Conditioning)
Prilaku yang menjadi rutinitas dan aktivitas manusia merupakan sebuar pembiasaan yang  telah  dilakukan  secara  terus-menerus.  Sebuah  rangkaian  proses  pendidikan memiliki subjek yang saling berkaitan yaitu guru dan siswa.
Pembiasaan (conditioning) merupakan  salah  satu  bentuk  belajar  yang  sangat sederhana . Namun demikian, pembiasaan bukanlah proses yang tidak memiliki kesulitan, tetapi  dengan  prosese  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  pembiasaan,  membuat peserta didik secara tidak sadar sesungguhnya ia sudah melakukan proses pembelajaran dengan  mempraktikkan  langsung  dalam  keseharian,  yang  tidak  membutuhkan  peserta didik untuk belajar konsep maupun berfikir.
Penggabungan  prinsip  pendidikan  yang  kompleks  membuat  pembiasaan  menjadi pilihan  ataupun  alternatif  dalam  memberikan  pembelajaran  yang  kongkrit.  Dengan pendekatan  behavioral  yang  berorientasi  pada  prilaku  menjadi  sebuah  kebiasaan  baru. Stimulus  merupakan  hal  yang  penting  untuk  menjadi  tolak  ukur  dalam  pembiasaan disamping  reaksi  yang  ditimbulkan  dari  sebuah  pembiasaan  yang  diterapkan  dan penguatan  akan  sebuah  esensi  dari  pembiasaan  tersebut  menjadi  sebuah  teknik  yang dilakukan seorang guru untuk pengembangan karakter peserta didik.

## Pembiasaan Antri
Pendidikan adalah titik awal tempat menanamkan sebuah budaya, tanpa terkecuali budaya antri. Berbagai macam karakter lahir dari budaya antri yang diajarkan di lembaga pendidikan seperti  kedisiplinan,  rasa  malu,  menghargai hak orang lain yang tanpa kita sadari  merupakan  karakter  yang  tumbuh  melalui  budaya  antri.  Sebagai  pondasi  awal
tempat menanamkan pembiasaan budaya antri, sekolah tentunya memiliki peran penting dalam membentuk karakter bangsa di masa depan.
Berbagai macam cara pengenalan dilakukan kepada anak-anak agar terbiasa antri, mulai  dengan  menggunakan  warna,  nomor  atau  angka,  fun  game,  bahkan  pembiasaan juga  dilakukan  agar  anak  berbudaya  antri.  Perbandingan  budaya  antri  yang  ada  di Indonesia  dengan  negara  Jepang  (Putri  et  al.,  2019),  sempat  dijadikan  contoh  dalam menerapkan budaya antri di Indonesia agar menjadi sebuah karakter bangsa.
Dari berbagai  macam metode pembiasaan budaya  antri di  sekolah-sekolah masih belum  menemukan  hasil  yang  signifikan.  Ketercapaian  budaya  antri  masih  sebatas formalitas dan cenderung mengalami kegagalan dalam mencapai hasil. Terbukti dengan banyaknya kasus yang timbul di lingkungan masyarakat, terutama sekolah. Pembiasaan yang dilakukan belum menyentuh titik esensi dari pembiasaan antri itu sendiri, sehingga peserta  didik  belum  memahami  apa  yang  menjadi  tujuan  dari  pembiasaan  antri  yang dilakukan di sekolah.
Menurut Henry C. Ellis penerapan pendidikan karakter melalui pembiasaan yang perlu  diperhatikan  bahwa  pembentukan  karakter  sangat  membutuhkan  proses pembiasaan.  Ketika  mendapatkan  respon  yang  baik,  maka  seseorangtersebut akantetapmelakukansuatukebaikan (adanya stimulus-responsdan reinforcement), begitujuga sebaliknya (Hunt & Ellis, 1999)

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, penelitian ini merupakan studi yang akan mengungkap dan menggali tentang pembiasaan baik kelas daring di SD Islam Al- Azhar  Cairo  Yogyakarta.  Pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk  mengurai  dan menggambarkan informasi yang terkait dengan pembiasaan di SD Islam Al-Azhar Cairo Yogyakarta  yang  dilaksanakan  secara  daring,  pendekatan  kualitatif  yang  dilakukan penulis dengan mencari literatur atau teori yang berhubungan dengan penelitian terlebih dahulu,  kemudian  teori  tersebut  disesuaikan  dengan  kondisi  di  lapangan.  (Creswell  & Creswell, 2017)
Observasi dilakukan untuk pengumpulan data utama baik dari subjek maupun objek penelitian  di  SD  Islam  Al-Azhar  Cairo  Yogyakarta,  pada  teknik  ini  peneliti  melihat langsung proses pembiasaan baik di SD Islam Al-Azhar Cairo Yogyakarta kelas 1 dan 2 secara daring, di sini peneliti melihat dan mengamati proses pembiasaan antri dan salam peserta didik kepada guru yang sedang mengajar di kelas daring.
Selanjutnya wawancara dilakukan untuk menggali informasi dari subjek penelitian, pada teknik ini peneliti bertanya dan mewancarai guru-guru kelas 1 dan 2 di SD Islam Al-Azhar  Cairo  Yogyakarta,  yang  memberikan  keterangan  tentang  metode  dan  cara pembiasaan antri dan salam dilakukan.
Selain  observasi  dan  wawancara,  penulis  juga  menggunakan  teknik  dokumentasi sebagai  alat  pengumpulan  data  pendukung  dari  observasi  di  SD  Islam  Al-Azhar  Cairo Yogyakarta.  Data-data  yang  diperoleh  melalui  dokumentasi  antara  lain  berupa  historis
sekolah dan geografis, struktur organisasi, sarana dan prasarana, serta proses pembiasaan mengucap salam di SD Islam Al-Azhar Cairo Yogyakarta
Teknik  yang  dilakukan  dalam  melakukan  analisis  data  ini  merupakan  data  yang diperoleh berdasarkan observasi, wawancara, dan juga dokumentasi akan dijelaskan lebih lanjut secara khusus kemudian disimpulkan secara umum. Dan untuk mendapatkan data yang valid atau sah, maka penulis menggunakan tehnik Trianggulasi dan memperpanjang waktu observasi Trianggulasi bertujuan untuk mengecek kebenaran data tertentu dengan membandingkan  dengan  data  yang  diperoleh  dari  sumber  lain.  Sehingga  data  yang didapatkan bisa dipertanggungjawabkan keabsahannya.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Islam  Al-Azhar  Cairo  Yogyakarta  kelas  1  dan  2. Status sekolah adalah  swasta  milik Yayasan Ladang Dakwah  Kita.  Setelah  melakukan penelitian tentang pembiasaan mengucap salam dalam pembelajaran daring di SD Islam Al-Azhar Cairo Yogyakarta dapat ditemukan beberapa hasil penelitian sebagai berikut
Pertama pembiasaan  mengucap  salam  dimaksudkan  untuk  terbiasa  mengawali pertemuan dengan saling mendoakan antar sesma, dalam hal ini peserta didik dan guru menerapkan pembiasaan tersebut setiap kali pertemuan tatap muka melalui media daring berlangsung,  baik  pada  saat  bersama  guru  kelas  maupun  ketika  pelajaran  bidang  studi berlangsung.  Kemudian  untuk  mengajarkan  sopan  santun  yang  baik  terhadap  peserta didik,  dengan  mengucapkan  salam  pada  saat  berjumpa  merupakan  poin  utama  dalam pembiasaan ini, banyak cara untuk mengajarkan sopan dan santun kepada peserta didik salah satunya adalah dengan selalu mengucapkan salam pada saat bertemu baik melalaui media maupun secara langsung
Kedua pembiasaan  antri  bertujuan  untuk  membuat  suasana  kelas  daring  dapat terkondisikan  dengan  baik,  dengan  adanya  siswa  bergiliran  saat  ingin  menyampaikan pendapat  dan  berbicara,  menjadikan  kondisi  kelas  lebih  kondusif  dan  dapat  saling mendengarkan pendapat satu sama lain. Dengan adanya pembiasaan antri yang dilakukan di  dalam  kelas  daring  juga  membuat  guru  dapat  lebih  focus  mendengarkan  dan menyampaikan materi ajar.
Waktu pelaksanaan pembiasaan antri dan mengucap salam diajarkan dan dibiasakan sejak  masa  pengenalan  siswa  di  awal  tahun  ajaran.  Setiap  kelas  dikenalkan  dengan berbagai macam aturan dan tata tertib yang harus dilakukan peserta didik selama di kelas daring  maupun  luring.  Selain  mengajarkan  etika  dan  sopan  santun,  pembiasaan  salam mengajarkan kepada peserta didik akan sunnah Rosulullah SAW, yaitu mengucap salam bukan hanya menjawab salam. Membiasakan peserta didik terlebih dahulu mengucapkan salam dari pada menjawab.
Untuk membiasakan  peserta  didik selalu  mengucapkan salam  pada  saat bertemu, guru selalu mengingatkan peserta didik yang masih belum terbiasa atau lupa mengucap salam pada saat pembelajaran akan dimulai, tidak hanya melalui guru kelas, tetapi juga melibatkan semua guru yang mengajar di sekolah. Demikian halnya dengan pembiasaan antri  yang  terus  dilakukan  pada  saat  berbicara  dan  memberikan  pendapat,  guru
memberikan kesempatan kepada  siswa  secara  adil dan  merata untuk setiap siswa yang hadir pada saar kelas daring berlangsung.
Beberapa  faktor  pendukung  pelaksanaan  pembiasaan  antri  dan  mengucap  salam dalam  pembelajaran  daring  di  SD  Islam  Al-Azhar  Cairo  Yogyakarta  adalah pertama Konsistensi  guru  dalam  membiasakan  peserta  didik  untuk  selalu  bergantian  dan mengucap  salam  pada  saat  masuk  kelas  daring. Kedua Persiapan  yang  baik  sebelum menerapkan pembiasaan baik di kelas daring guru. Ketiga Adanya dukungan yang baik dari pihak sekolah untuk melaksanakan setiap program pembiasaan di sekolah
Namun demikian, terdapat berbagai faktor yang menjadi penghambat pembiasaan baik  di  SD  Islam  Al-Azhar  Cairo  Yogyakarta,  yaitu : Evaluasi  ketercapaian  dari pembiasaan  antri  maupun  mengucap  salam  di  kelas  daring  belum  dilakukan  secara seragam  oleh  setiap  guru.  Kemudian  belum  adanya  SOP  atau  standar  operasional prosedur dalam pelaksanaan pembiasaan antri dan mengucap salam di kelas daring. Dan perlakuan  berbeda  yang  diberikan  guru  terhadap  peserta  didik  yang  tidak  melakukan pembiasaan baik tersebut .
Pembiasaan dalam sebuah prose pembelajaran merupakan salah satu teori belajar yang  efektik  bagi  peserta  didik  usia  sekolah  dasar.  Setiap  peserta  didik  memiliki  gaya belajar yang beraneka ragam, sehingga bentuk pembelajaran melalui pembiasaan lebih mudah dalam mencapai target yang akan dituju, kendati membutuhkan waktu lebih lama.
Pihak  sekolah  dan  guru  sudah  merumuskan  semua  pembiasaan  yang  akan dilaksanakan di sekolah sebelum tahun  ajaran baru di mulai. Persiapan dan perumusan juga dibuat berdasarkan tingkatan kelas peserta didik.
Pembiasaan  antri  dan  mengucap  salam  dalam  kelas  daring  membutuhkan  energi yang  lebih ringan  jika  dibandingkan dengan pembiasaan di  dalam  kelas luring,  karena guru  dapat  menggunakan  aplikasi  kelas  daring  untuk  menghentikan  suara  yang  dapat mengganggu kelas. Pada saat peserta didik ingin bergabung ke dalam kelas daring, guru juga dapat mengontrol siapa saja yang akan diterima di dalam kelas atau menundanya. Sehingga guru dapat mengetahui siapa saja peserta didik yang belum mengucap salam pada saat bergabung ke dalam kelas daring. Sedangkan pada di kelas luring, guru tidak dapat mengontrol peserta didik yang akan masuk ke dalam kelas secara terus-menerus.
Pembiasaan antri dan mengucap salam merupakan hal yang sangat positif sebagai media  penanaman  karakter  siswa  sejak  dini,  sehingga  dalam  kondisi  pandemi  yang mengharuskan peserta didik belajar melalui media secara daring, membuat pembiasaan tersebut harus menyesuaikan keadaan, yaitu hanya di depan layar ponsel atau pun laptop yang digunakan pada saat belajar daring.
Sebelum pandemi, peserta didik harus antri dengan berbaris jika ingin melakukan aktivitas atau mengucapkan salam pada saat bertemu dan berjabat tangan dan mencium tangan  gurunya,  namun  dalam  keadaan  pandemi  yang  mengharuskan  setiap  orang menjaga jarak dan tidak bersentuhan, membuat pembiasaan yang dilakukan juga harus menyesuaikan dengan keadaan. Yang semula barisan harus membentuk baris kebelakang dengan  semua  siswa,  menjadi  siswa  harus  bergantian  sebagian  di  dalam  kelas  dan sebagian lagi berbaris untuk mencuci tangan misalnya, atau pembiasaan mengucap salam
diikuti dengan tata cara berjabat tangan dan cium tangan menjadi hanya cukup mengucap salam.
Konsistensi  guru  dan  pihak  sekolah  dalam  penerapan  pembiasaan  di  sekolah menjadi kunci utama keberhasilan sebuah program sekolah, tidak hanya menuntut peserta didik melakukan apa yang menjadi program sekolah, tetapi juga menjadi panutan bagi peserta  didik,  sehingga  peserta  didik  dapat  belajar  dan  melihat  langsung  kepada  guru dalam melakukan pembiasaan antri dan mengucap salam selama di sekolah
Memberlakukan pembiasaan antri dan mengucap salam oleh peserta didik adalah salah  satu  bentuk  pembiasaan  baik  di  SD  Islam  Al-Azhar  Cairo  Yogyakarta  dalam menanamkan karakter sopan dan santun, sehingga peserta didik terbiasa menyapa terlebih dahulu kepada orang yang ia temui dengan kalimat salam atau doa keselamatan dan selalu antri  dalam  setiap  aktivitas.  Peserta  didik  diajarkan  untuk  mengamalkan  sunnah rosulullah dan menghargai hak orang lain dengan budaya antri.

## Kesimpulan
Setiap  program  sekolah  yang  diterapkan  melalui  metode  pembiasaan  dalam kehidupan sehari-hari, membuat peserta didik belajar tanpa harus diberikan pengetahuan teori dan penjelasan melalui buku . Hal ini sangat efektif dilakukan pada anak usia sekolah dasar yang dapat membentuk karakter dan kepribadian peserta didik
Pembiasaan  mengucap  salam  yang  dilakukan  di  SD  Islam  AL-Azhar  Cairo Yogyakarta  merupakan  hal  positif  yang  harus  diiringi  dengan  keseragaman  model penerapan dan pengevaluasian dari guru terhadap program yang telah dilakukan, dengan membuat target capaian dari suatu program menjadi lebih terarah dan terukur, sehingga dapat diketahui prosentasi ketercapaian dari sebuah program pembiasaan baik di sekolah baik untuk antri maupun mengucap salam.
Pada prinsipnya bahwa perilaku yang baik merupakan hasil dari pembiasaan yang telah dilakukan dengan baik pula. Sehingga karakter sopan, santun, jujur, dan sebagainya merupakan buah hasil dari pembiasaan yang telah dilakukan pada saat usia sekolah dasar.
Pendidikan tidak hanya bertujuan untuk mencetak generasi yang cerdas, tetapi juga menjadikan  generasi  berkarakter.  Melalui  pembiasaan  baik,  generasi  penerus  bangsa dapat  memiliki  karakter  yang  sopan,  santun,  serta  peduli  terhadap  sesama  dan lingkungan. hal ini dapat mencapai hasil tujuan yang maksimal melalui kerjasama antara, guru,  lembaga  sekolah,  lingkungan  masyarakat,  dan  tentunya  keluarga  sebagai  tempat utama  karakter  seorang  anak  dibentuk  melalui  pembiasaan  (stimulus-respons- reinforcement). Dengan demikian budaya yang diajarkan di sekolah juga dapat diterapkan di luar sekolah.

## BIBLIOGRAFI
Bagir, H. (2019). Memulihkan Sekolah Memulihkan Manusia . Noura Books.
Batubara, J. (2015). Pengembangan karakter jujur melalui pembiasaan. Jurnal Konseling Dan Pendidikan , 3 (1), 1–6.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches . Sage publications.
Hunt, R. R., & Ellis, H. C. (1999). Fundamentals of cognitive psychology . McGraw-Hill.
Misno, A. (2017). The secrets of salam: Rahasia ucapan salam dalam Islam. Jakarta: Elex Media Komputindo .
Nadeak,  B.,  Juwita,  C.  P.,  Sormin,  E.,  &  Naibaho,  L.  (2020).  Hubungan  kemampuan berpikir  kritis  mahasiswa  dengan  penggunaan  media  sosial  terhadap  capaian pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19. Jurnal  Konseling  Dan  Pendidikan , 8 (2), 98–104.
Putri, W. D., Firman, F., & Rusdinal, R. (2019). PERBANDINGAN BUDAYA ANTRI ANTARA INDONESIA DENGAN JEPANG. Jurnal Pendidikan Tambusai , 3 (3), 1520–1525.
Sofhian,  S.  (2020).  PENYEBAB  DAN  PENCEGAHAN  KORUPSI:  KASUS INDONESIA. Tatar Pasundan: Jurnal Diklat Keagamaan , 14 (1), 65–76.
Ketentuan Umum, “Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional” (2015).
Dinas Pendidikan Pemuda Dan Olahraga DIY | ASPD Untuk Siswa Lulusan Luar DIY Dan SiswaLulusan DIY Tahun 2020,” accessed June 15, 2021, https://dikpora.jogjaprov.go.id/web/berita/read/ASPD-untuk-siswa-lulusan-luar-DIY- dan-siswa-lulusan-DIY-tahun-2020.

## Copyright holder:
Asef Fahrizal, Subaidi (2022)
First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan