## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS MODEL EKSPOSITORI MEDIA POWER POINT PADA SUB MATERI PROTISTA MIRIP JAMUR DI TINGKAT MA/SMA

## DEVELOPMENT OF POWER POINT MEDIA EXPOSITORY MODEL-BASED LEARNING DEVICES ON MUSHROOM-LIKE PROTISTS AT MA/SMA
Istinganah Nur Rahayu, Ahmad Ali Fikri Institut Agama Islam Negeri Kudus Jl. Conge Kec. Bae Kab. Kudus Provinsi Jawa Tengah
Corresponding author: istinganahnurrahayu@gmaill.com *
Informasi artikel ABSTRAK Riwayat artikel: Diterima: 29 Desember 2022 Direvisi: 4 Juni 2023 Dipublikasi: 27 Juni 2023 Dalam  penyampaian  materi,  seiring  perkembangan  waktu  media  digital semakin dibutuhkan dan lebih digemari oleh kalangan siswa karena terlihat lebih  menarik  dalam  hal  penampilannya.  Dengan  adanya  media pembelajaran  yang  diminati,  dapat  memacu  semangat  belajar  siswa.
Penulisan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  RPP  dalam meningkatkan kualitas belajarsiswa berbasis model ekspositori media Powe r Point dalam  materi  protista  mirip  jamur  kelas  X.  Jenis  penelitian  ini menggunakan  R&D  dengan  menggunakan  model  penelitian  4D.  Lokasi pelaksanannya  di  MA  Raudhatus  Sibyan  Kota  Kudus.  Subjek  penelitian meliputi guru Biologi dan siswa  Ma Raudhatus Shibyan, Sedangkan sampel yang  diambil  dari  kelas  X  IPA.  Analisis  data  menggunakan  mils  and hubermen.  Dilihat  dari  instrumen  analisis  kelayakan  dan  penerapan  RPP keterlaksanannya  sebesar  85%.  Sehingga  dapat  dikatakan  RPP  yang dikembangkan  memenuhi  kriteria  kelayakan.  Namun  dalam  penerapanya terdapat  beberapa  kekurangan,  salah  satunya  dalam  penyampaian  materi waktunya  kecepatan  sehingga  terdapat  sisa  waktu  diakhir  pembelajaran. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang nyata khususnya dalam  dunia  pendidikan  serta  dapat  menjadi  motivasi  dalam mengembangkan  rancangan  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan kualitas belajar siswa. Kata kunci:
Perangkat Pembelajaran, Model
Ekspositori, Power Point , Protista mirip jamur

## ABSTRACT

## Keywords:
Learning Device,  Expository Model, Power  Point,, Fungus like protist In  the  delivery  of  material,  over  time  digital  media  is  increasingly  needed and  is  more  popular  among  students  because  it  looks  more  attractive  in terms  of  appearance.  With  the  existence  of  learning  media  that  are  of interest,  it  can  spur  student enthusiasm for learning. This writing  aims  to determine the feasibility of lesson plans in improving the quality of student learning  based  on  the expository  model  of Power Point  media in class  X mushroom-like  protists.  This  type  of  research  uses  R&D  using  the  4D research  model.  The  location  of  the  implementation  is  at  MA  Raudhatus Sibyan,  Kudus  City.  The  research  subjects  included  Biology  teachers  and students  of  Ma  Raudhatus  Shibyan,  while  the  samples  were  taken  from class  X  IPA.  Data  analysis  using  mils  and  huberman.  Judging  from  the feasibility  analysis  instrument  and  implementation  of  the  RPP,  the implementation  is  85%.  So  that  it  can  be  said  that  the  developed  RPP meets  the  eligibility  criteria.  However,  in  its  application  there  are  several

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
shortcomings,  one  of  which  is  in  the  delivery  of  the  material,  the  time is fast  so  that  there  is  time  left  at  the  end  of  the  lesson.  This  research  is expected to provide real benefits, especially in the world of education and can  be  a  motivation  in  developing  learning  designs  that  can  improve  the quality of student learning.

## PENDAHULUAN
Perangkat pembelajaran digunakan oleh guru sebagai acuan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran  supaya  pembelajaran  lebih  terarah  dan  dapat  berjalan  secara  efektif  dan  efisien. Perangkat  pembelajaran  sebagai  panduan  untuk  membantu  guru  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran. Oleh karena itu, Perangkat pembelajaran hendaknya bersifat fleksibel dan mampu menyesuaikan antara guru dengan respon murid yang sesungguhnya. Perangkat pembelajaran ini disiapkan  sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  berlangsung  dapat  mempermudah,  memperlancar dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Zendrato 2016).
Pengembangan  perangkat  pembelajaran  dalam  penyusunannya  sangat  beragam. Keberagaman  ini tentu  menjadi  pembicaraan  yang menarik  dikalangan  para  guru.  Perancangan dalam proses pendidikan dan pembelajaran berdasarkan buku acuan yang jelas. Acuan yang berisi berbagai  pengalaman  siswa  sebagai  acuan  yang  dibuat  guru  dalam  merancang  kegiatan pembelajaran  yang  dapat  disebut  dengan  kurikulum.  Dalam  penyusunan  pengembangan perangkat pembelajaran dapat dipastikan guru tersebut memiliki perangkat pembelajaran, tetapi jika  guru  hanya  wajib  memiliki  perangkat  pembelajran  belum  tentu  guru  tersebut  dapat menyusun dan mengembangkan perangkat kegiatan pembelajaran (Zendrato 2016).
Permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran berlangsung adalah pengetahuan dapat dipindahkan secara utuh dari pikiran guru ke pikiran siswa. Proses pembelajaran didalam kelas  diarahkan  kepada  kemampuan  siswa  untuk  menghafal,  mengingat  dan  dituntuk  untuk memahami  materi  yang  diingat.  Akibatnya  siswa  hanya  pintar  secara  teoritis  saja  tetapi  miskin dalam hal pengaplikasian.(Jaya, Sadia, and Arnyana 2014).
Media  pembelajaran  menjadi  kebutuhan  yang  tidak  dapat  ditinggalkan  dalam  rangka kesuksesan  program  belajar  mengajar  siswa.  Guru  hendaknya  memiliki  peran  dalam  pemilihan media  yang  tepat.  Ada  beberapa  pertimbangan  terkait  pemilihan  media  pembelajaran  a. Pertimbangan  siswa,  b.  Pertimbangan  tujuan  pembelajaran,  c.  Pertimbangan  strategi

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
pembelajaran,  d.  Pertimbangan  kemampuan  dalam  merancang  dan  menggunakan  media,  e. Pertimbangan  biaya,  f.  Pertimbangan  sarana  dan  prasarana,  dan  g.  Pertimbangan  efesiensi  dan efektifitas(Singh and Hashim 2020).
Biologi  merupakan  cabang  ilmu  yang  memiliki  keterkaitan  dengan  cabang  ilmu  yang lainnya.  Materi  dalam  pembelajaran  Biologi  memiliki  karakteristik  yang  khas.  Salah  satu  materi yang  dipelajari  yaitu  materi  protista.  Protista  merupakan  anggota  eukariotik  uniseluler  yang beranekaragam.  Beberapa protista  menggerakan  dirinya  dengan  flagel  seperti  cambuk,  merayap dengan tonjolan mirip gumpalan. Memiliki bentuk terompet kecil, adapula menyerupai miniatur perhiasan. Protista memainkan berbagai peranan penting dalam kehidupan ekologis(RI 2019).
Penggunaan media Power Point dalam pembelajaran ini meimiliki kesesuaian dengan materi protista,  karena  dalam  materi  protista  terdapat  beberapa  perbedaan  karakteristik  pada  protista mirip  jamur, hewan  dan  tumbuhan,  sehingga  dengan menggunakan  media Power Point ini  dapat membantu siswa dalam hal pemahaman dan dapat meningkatkan semangat belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan,  pembelajaran  yang  dilakukan  belum menggunakan media pembelajaran yang beragam. Pembelajaran lebih banyak menggunakan buku untuk  mengerjakan  soal-soal.  Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa diperlukan  media  pembelajaran  yang  menarik  dalam  pembalajaran  dan  dapat  menyesuaikan karakteristik peserta didik kelas X.
Berdasarkan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Nirmawati & Tarman, (2018) produk media  pembelajaran  dengan  menggunakan Powrer  Point menjadi  pemicu  minat  belajar  siswa. Media power  point juga  menjadikan  pembelajaran  lebih  terarah  membuat  siswa  lebih  dapat mengingat pembelajaran yang diberikan sehingga lebih memudahkan guru dalam menyampaikan pembelajaran.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  penelitian  dimana  hasil  belajar  siswa  lebih  baik setelah  menggunakan  media  power  point  daripada  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran power point.(Nirmawati and Arief 2018)
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  kelayakan  RPP  dalam  meningkatkan kualitas  belajar  siswa  pada  materi  protista  mirip  jamur  berbasis  model  ekspositori  media Powe r Point pada  materi  protista  mirip  jamur  kelas  X.  Dengan  adanya  penelitian  ini  diharapkan  dapat

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
memberikan manfaat yang nyata khususnya dalam dunia pendidikan serta dapat menjadi motivasi dalam mengembangkan rancangan pembelajaran yang dapat meningkatkan kualitas belajar siswa.

## METODE PENELITIAN

## Rancangan Penelitian
Model  penelitian  yang  digunakan  yaitu  model  R&D  ( Reaserch  and  Development) dengan mengembangkan  produk-produk  yang  digunakan  dalam  bidang  pendidikan  dan  pembelajaran. Dalam  penelitiannya  menghasilkan  produk  dan  dapat  menguji  validitas  dan  keefektifan  suatu produk dalam penerapannya (Fahrurrozi and Mohzana 2020)
Model pengembangan yang digunakan yaitu model 4D, proses-prosesnya meliputi: Pendefinisian ( define), Perancangan (design), pengembangan (develop) dan penyebaran (dessiminate).

## 1. Pendefinisian ( Define)
Sebelum  mengembangkan  perangkat  pembelajaran,  langkah  pertama  dilakukan  yaitu observasi  ke  MA  Radhatus  Shibyan  dengan  melakukan  wawancara  kepada  Guru  Biologi sekolah  tersebut.  Observasi  ini  bertujuan  untuk  analisis  kebutuhan  pengembangan.  Hasil observasi  didapatkan  dalam  pembelajaran  biasanya  media  yang  digunakan  tidak  bervariasi hanya dengan penyampaian secara verbal (lisan) saja.

## 2. Perancangan ( Design)
Dilakukan perancangan RPP dengan mengikuti panduan RPP. Dalam pembuatan RPP penentuan model, metode serta media apa yang digunkan mengacu pada hasil observasi yang telah dilakukan. Model pembelajaran yang digunakan yaitu model ekspositori, karena dalam penyampaian  materi  secara  lisan  siswa  lebih  optimal  dalam  hal  pemahaman  daripada penyampaian materi dengan cara lain. Metode yang digunakan yaitu metode ceramah, karena menurut  guru  tersebut  tingkat  kepahaman  siswa  cenderung  lebih  paham  ketika  dijelaskan langsung oleh guru. Media pembelajaran yang kami rancang yaitu dengan menggunakan Power Point karena  media  ini  jarang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  disekolah  tersebut. Dengan  penggunaan  media Power Point ini  diharapkan  siswa  lebih  tertarik  dan  lebih paham dalam pembelajaran dikelas berlangsung. Sub bab yang dibahas yaitu kingdom protista mirip jamur.  Rincian  materi  yang  akan  disampaiakan  meliputi  ciri-ciri  Protista,  Perkembangan protista dan pengklasifikasian protista mirip jamur.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## 3. Pengembangan ( Develop)
Pada  tahap  pengembangan  melakukan  uji  coba  RPP  yang  sudah  dikembangkan. Penerapan  RPP  dilakukan  dikela  X  IPA  dengan  jumlah  siswa  26.  Uji  kelayakan  dan penerapan  RPP  dilakukan  oleh  1  orang  ahli.  Perangkat  pembelajaran  dikatakan  memiliki derajat  validitas  (Pendahuluan,  n.d.)yang mencukupi,  apabila  masuk  kedalam  kriteria  sangat valid dan valid.

## Tabel 1. Kriteria Penilaian validitas
Persentase (%)
Kriteria 85%-100% Sangat valid 69%-84% Valid 53%-68% Cukup valid 21%-36% Tidak valid

## Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  26  siswa  kelas  X  IPA  MA  Raudhotus  Shibyan.  Teknik pengambilan  sampel  dengan  menggunakan  teknik  wawancara  kepada  guru  Biologi  MA Raudhotus  Shibyan,  karena  dengan  wawancara  ini dapat mengetahui  hal  yang melatarbelakangi pembuatan RPP.

## Prosedur Penelitian
Prosedur pelaksanaan penelitian ini di mulai dengan peneliti meminta izin kepada Kepala Sekolah  untuk  melakukan  observasi  kepada  Guru  Biologi.  Yang  bertujuan  untuk  mengetahui masalah  terkait  pembelajaran  yang  melatarbelakangi  pembuatan  pengembangan  RPP.  Setelah menemukan  permasalahan  tersebut,  selanjutnya  dilakukan  perancangan  pembuatan  RPP  yang disesuaikan  dengan  permasalahan  dilapangan.  Setelah  tahap  perancangan,  dilakukan  penerapan RPP yang telah dikembangkan kepada siswa yang telah ditentukan oleh guru tersebut. Pada tahap penerapan RPP ini dilakukan juga uji validator terkait kelayakan RPP. Instrumen yang digunakan berupa  lembar  instrumen  kelayakan  RPP.  Setelah  penerapan  dan  uji  kelayakan  RPP,  dilakukan

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
pembuatan  dan penyebarluasan  artikel,  dengan  harapan  dapat  memberikan  manfaat  yang nyata khususnya  dalam  dunia  pendidikan  serta  dapat  menjadi  motivasi  dalam  mengembangkan rancangan pembelajaran yang dapat meningkatkan kualitas belajar siswa.

## Subjek Peneltian
Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  26  siswa  kelas  X  IPA  MA  Raudhotus  Shibyan.  Teknik pengambilan  sampel  dengan  menggunakan  teknik  wawancara  kepada  guru  Biologi  MA Raudhotus  Shibyan,  karena  dengan  wawancara  ini dapat mengetahui  hal  yang melatarbelakangi pembuatan RPP.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  menggunakan  teknik  wawancara  dan  dianalisis menggunakan model Miles and Huberman. Analisis interaktif yang diawali dengan pengumpulan data kemudiuan reduksi data dan diakhiri dengan penyajian data serta penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  perangkat  pembelajaran  dalam  pembuatannya  bertujuan  supaya  suasana pembelajaran  menyenangkan  dan  bermakna  bagi  siswa  (Widiyasari,  Astriyani,  and  Irawan 2020).Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  kelayakan  RPP  dalam  meningkatkan kualitas  belajar  siswa  pada  materi  protista  mirip  jamur  berbasis  model  ekspositori  media Powe r Point pada materi protista mirip jamur kelas Xprotista mirip jamur kelas X. Berikut tahap-tahpan pengembangannya

## 1. Pendefinisian ( Define)
Pada tahap ini proses analisis topik hasil wawancara kepada Guru Biologi kelas X MA NU Raudhatus  Shibyan  yang  dijadikan  bahan  pertimbangan  dalam  perancangan  pembuatan perangkat pembelajaran. Hasil wawancara menyatakan penggunaan media pembelajaran yang kurang  bervariasi  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  tingkat  kepehamannya  lebih  tinggi  jika penjelasan materi disampaikan secara lisan oleh guru dari pada dengan penyampaian dengan cara lain.

## 2. Perancangan (Design)

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Tahap perancangan pengembangan RPP  pada materi Protista mirip jamur kelas X semester 1.  Format  yang  digunakan  format  kurikulum  2013.  Berikut  rancangan  RPP  yang  akan dikembangkan:

## Tabel 1. Rancangan Pengembanan Perangkat Pembelajaran
No Komponen Keterangan 1.  Identitas sekolah MA NU Raudhotuss Shibyan Kudus 2.  Mata pelajaran Biologi 3.  Kelas/Semester X IPA/Ganjil 4.  Materi Kingdom Protista 5.  Rincian materi -Ciri-ciri protista - Perkembangbiakan protista -pengklasifikasian protista mirip jamur 6.  Alokasi waktu 1 pertemuan (2x40 menit) 7.  KI dan KD KI3, KI4, KD 3.6, KD 4.6 8.  Tujuan pembelajaran -Mampu memahami ciri-ciri umum fan klasifikasi protista -Memahami Pengklasifikasian protista mirip jamur 9.  Strategi pembelajaran Demonstrasi 10.  Pendekatan Ekspository 11.  Model Ekspository 12.  Metode Ceramah disertai tanya jawab 13.  Media dan alat pembelajaran Power point, modul pembelajran, laptop, LCD, smart pont dan papan tulis
Rancangan  pengembangan  RPP  dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran demonstrasi.  Dalam  hal  ini  guru  memberikan  penjelasan  dan  demonstrasikan  proses, mengusahakan siswa supaya dapat mengikuti dan mengamati demonstrasi dengan baik serta memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba melakukan sendiri sehingga merasa yakin mengenai  kebenaran  suatu  proses,  selanjutnya  guru  sebagai  evaluator,  yaitu  menilai  sejauh

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
mana  hasil  demonstrasi  yang  dipahami  siswa  (Husain  and  Wardana  2021).  Alasan digunakannya  strategi  pembelajaran  ini  karena  strategi  ini  menarik  untuk  dikembangkan, apalagi  melihat  kondisi  siswa  yang  kurang  memiliki  pengetahuan  dasar  terkait  materi  yang akan disampaikan, sehingga diperlukannya penjelasan oleh guru.
Pendekatan  yang  digunakan  yaitu  pendekatan  ekspository.  Dalam  pembelajaran ekspositori guru cenderung lebih aktif, sementara siswa relatif pasif menerima dan mengikuti arahan  guru.  Pembelajaran  espositori  pembelajaran  yang  lebih  berpusat  pada  guru  ( Teacher cebtered), guru  menjadi  sumber  informasi  utama  yang  bertujuan  siswa  dapat  menguasai pebelajaran  dengan  optimal  (Suweta  2020)  Alasan  digunakannya  pendekatan  eksopositori yaitu, karena mengacu pada hasil wawancara yang mana siswa tingkat kepemahamannya lebih tinggi  apabila  penyampaian  materi  secara  langsung  oleh  guru  daripada  penyampaian materi dengan cara lain.
Penggunaan  metode  ceramah  dan  tanya  jawab  ini  dirasa  efektif  dalam  penerapannya. Tanya  jawab  sebagai  pelengkap  yang  dapat  meningkatkan  partisipasi  dan  membangkitkan minat  dan  rasa  ingin  tahu  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  (Suparyanto  dan  Rosad (2015  2020).  Sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Sri  Rizki  (2018), aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.(Daud et al., n.d.)
Pemilihan  penggunaan  media Power  Point karen  penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran di MA NU Raudhotus Shibyan belum bervariasi. Penggunaan media ini sebagai pemanfaatan  fasilitas  yang  ada  di  sekolah  tersebut.  Penggunaaan  media Power  point sebagi media pembelajaran memiliki kunggulan  secara teknis, diantaranya adalah media ini praktis, memiliki desain penyajian yang menarik, dapat menampilkan gambar, animasi, suara, dan juga video  yang  membuat  siswa  lebih  tertarik  mengamatinya,  serta  dapat  dimanfaatkan  untuk kegiatan pembelajaran berulang kali(Daud et al., n.d.).

## 3. Pengembangan (Develop)
Pada tahap ini dilakukan penerapan RPP di kelas X IPA MA NU Raudhotus Shibyan. Disamping  penerapan  juga  terdapat  penilaian  kelayakan  RPP  dalam  pelaksanaannya. Penilaian  ini  menggunakan  lembar  instrumen  kelayakan  RPP  oleh  validasi  ahli.  Validasi dilakukan  oleh  1  orang  yang  berkompeten  untuk  menilai  kelayakan  dan  penerapan  RPP. Tingkat  kelayakan  RPP  dan  instrumen  penilaian  dapat  dilihat  dari  validitas  teoritis  dan

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
validitas  empiris  sesuai  dengan  pendapat  Arikunto(Arsanty  and  Wiyatmo  2017).  Penilaian didasarkan  pada  komponen-komponen  yang  termuat  pada  lembar  validasi  RPP.    Berikut lembar instrumen kelayakan dan penerapan RPP dari hasil penelitiannya:

## Tabel 2. Tabel Analisis Kelayakan dan Penerapan RPP
No  Komponen RPP/Pelaksanaan Hasil Analisis Keterangan 1.   Identitas Sekolah Ada /Tidak - 2. Identitas mata pelajaran tema dan sub tema Ada /Tidak - 3. Kelas/Semester Ada /Tidak - 4. Materi Pokok Ada /Tidak - 5. Alokasi Waktu Ada /Tidak - 6. Kompetensi Dasar dan Indikator  Ada /Tidak - 7. Tujuan pembelajaran Ada /Tidak - 8. Kegiatan pembelajaran Terlaksana/Tidak - 9. Penilaian Terlaksana/Tidak - 10.  Media/alat/bahan Ada /Tidak - 11.  Sumber belajar Ada /Tidak - 12.  Sintak Model Pembelajaran Terlaksana/Tidak Keterlaksanaan hanya 85%
Hasil  penilaian  kelayakan  dan  penerapan  RPP,  analisis  menunjukan  semua  komponen yang  dirinci  tercantum  pada  lembar  RPP.  Terdapat  ketidakterlaksanaan  pada  sintak penyampaian  motivasi  pada  siswa.  Namun  dalam  penerapanya  kekurangan,  salah  satunya dalam  penyampaian  materi  waktunya  kecepatan  sehingga  terdapat  sisa  waktu  diakhir pembelajaran.
Kriteria  yang  digunakan  dalam  menyatakan  RPP  tersebut  memenuhi  kriteria  yang baik. Hasil penialian ahli terhadap ahli diperoleh rata-rata 85% termasuk kriteria sangat valid, sehingga RPP yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  terkait  kelayakan  pengembangan  perangkat  pembelajaran dengan menggunakan model pengembangan 4D Hasil penialain ahli terhadap ahli diperoleh rata- rata  85%  termasuk  kriteria  sangat  valid,  sehingga  RPP  yang  dikembangkan  layak  digunakan dalam pembelajaran.

## REFERENSI
Arsanty, Vizensia Nungki, and Yusman Wiyatmo. 2017. “Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Fisika Berbasis Model Pembelajaran STS Dalam Peningkatan Penguasaan Materi Dan Pencapaian Kreativitas Peserta Didik SMA.” Jurnal Pendidikan Fisika 6 (1): 23–
32.
Daud, Ningsih Aruji, Astin Lukum, Masrid Pikoli, Pascasarjana Universitas, Negeri Gorontalo, A Pendahuluan, B Metode, and Negeri Gorontalo. n.d. “Berbasis Model Pembelajaran Poe Untuk.”
Fahrurrozi, Muh, and H Mohzana. 2020. Pengembangan Perangkat Pembelajaran: Tinjauan Teoretis Dan Praktek . Vol. 51.
Husain, Halimah, and Wardana Wardana. 2021. “Implementasi Strategi Demonstrasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Smp Negeri 2 Sinjai Timur Kabupaten Sinjai.” AL-QAYYIMAH: Jurnal Pendidikan Islam 4 (2): 213–35.
https://doi.org/10.30863/aqym.v4i2.2039.
Jaya, I M, I W Sadia, and I B P Arnyana. 2014. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Bermuatan Pendidikan Karakter Dengan Setting Guided Inquiry Untuk Meningkatkan Karakter Dan Hasil Belajar Siswa Smp.” Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA 4: 1.
Nirmawati, Nirmawati, and Tarman Andi Arief. 2018. “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Terhadap Minat Dan Kemampuan Membaca Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV.” JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar) 3 (1): 429. https://doi.org/10.26618/jkpd.v3i1.1172.
Pendahuluan, A. n.d. “1496-Article Text-2991-1-10-20191202,” 41–63.
RI, MENTERI KESEHATAN. 2019. “No TitleΕΛΕΝΗ.” Αγαη 8 (5): 55.
Singh, Perbindar Kaur Pajan, and Harwati Hashim. 2020. “Using Jazz Chants to Increase

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 1 Juni 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Vocabulary Power among ESL Young Learners.” Creative Education 11 (03): 262–74. https://doi.org/10.4236/ce.2020.113020.
Suparyanto dan Rosad (2015. 2020. “ 済無 No Title No Title No Title.” Suparyanto Dan Rosad
(2015 5 (3): 248–53.
Suweta, I Made. 2020. “Model Pembelajaran Ekspository Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Kepariwisataan.” Journal of Education Action Research 4 (4): 467. https://doi.org/10.23887/jear.v4i4.28644.
Widiyasari, Ririn, Arlin Astriyani, and Karina Vianka Irawan. 2020. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan Bantuan Media Evaluasi Thatquiz.” Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika 6 (2): 141–54.
Zendrato, Juniriang. 2016. “Tingkat Penerapan Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Di Kelas Suatu Studi Kasus Di SMA Dian Harapan Jakarta Juniriang Zendrato FIP – Universitas Pelita Harapan ABSTRAK.” Scholaria : Jurnal Elektronic Universitas Kristen Satya Wacana 6 (2): 58– 73.