INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 9089-9098 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Implementasi Pembelajaran Dauroh Bahasa Arab dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al- Qur’an Mahasantri Angkatan 12 Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo Tahun Ajaran 2022/2023
Khoiri Mustaqim 1 ✉ , Suhadi 2 , Yetty Faridatul Ulfah 3
Pendidikan Agama Islam, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta
Email : khoirimustaqim70@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran dauroh bahasa Arab mahasantri angkatan 12. 2) Mengetahui Faktor penghambat pelaksanaan pembelajaran dauroh bahasa Arab, 3)  Mengetahui  Solusi  untuk mengatasi hambatan pelaksanaan pembelajaran dauroh bahasa Arab mahasantri angkatan 12 Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah. Jenis penelitian y ang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif,  dengan  latar  di  kelas  mahasantri  angkatan  12  Ma’had  Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo. Subyek dalam penelitian ini adalah mahasantri angkatan 12,  ustadz  pengampu  mata  kuliah  bahasa  arab,  ustadz  pembimbing  halaqoh  tahfidz,  dan  tenaga pendidikan Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo. Pengumpulan data yang dilakukan dengan  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Instrumen  penelitian  menggunakan panduan wawancara, alat rekam, dan alat tulis. Analisis data yang digunakan peneliti adalah reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  (1)  Proses pelaksanaan pembelajaran dauroh bahasa Arab mahasantri angkatan 12 dalam waktu satu bulan dan dibagi menjadi 5 tahapan. Penerapan proses menghafal Al- Qur’an dilakukan setiap pagi hari, setelah belajar kitab baina yadaik itu mereka diingatkan untuk menerapkan hasil belajar bahasa Arab dalam menghafal  Al- Qur’an.  (2)  adapun  faktor penghambat dalam proses  pe mbelajaran dauroh  bahasa Arab  yaitu  perbedaan  latar  belakang  peserta  didik,  tenaga didik  yang belum  berpengalaman  dan belum berlisensi, waktu dauroh yang singkat. (3) Adapun solusi yang dilakukan dalam menghadapi hambatan pembelajaran dauroh bahasa Arab yaitu memberikan hukuman bagi mahasantri yang tidak menggunakan  bahasa  Arab,  mendatangkan  ustadz  yang  memiliki  lisensi  Kitab  Aby  (baina  yadaik), mengadakan program lain yang menopang kemampuan bahasa Arab.
Kata Kunci : Implementasi, Dauroh Bahasa Arab, Menghafal Al- Qur’an .

## Abstract
This study  aims to 1) Describe the implementation of Arabic learning  in    of 12 generaton student, 2) Know the Inhibiting factor of the implementation of learning Arabic, 3) Know the Solutions to overcome obstacles to the implementation of learning arabic on of 12 generaton student Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah. The type of research used is qualitative with a classroom background of 12 generaton student Ma'had Aly Tahfidzul Qur'an Baitul Hikmah Sukoharjo. Subjects in this documentation were student 12’S generation, teacher of Arabic  language  course,  teacher  mentor  of    halaqah  tahfidz,  and  educators  Ma'had  Aly Tahfidzul  Qur'an Baitul Hikmah Sukoharjo. Data collection used a method of observation, interviews,  and  documentation.  Research  intruments  using  interview  guides,  record  tools, stationery. Data analysis used data reduction, data presentation, and drawing conclusions.The results of this study indicate (1) The process of implementing Arabic language learning of 12 generaton student within one month and divide into 5 stages. To Apply the results of learning Arabic in memorizing  Quran (2 ) There are inhibiting factors in the process of learning Arabic namely  differences  in  the  backgrounds  of  students,  inexperienced  educators,  and  short learning time (3) There are solutions made in dealing  with barriers to learning Arabic, namely giving punishment to students who didn't use Arabic, bring in teachers who have licensed the book of aby (bainayadaik), to perform in other programs that support Arabic language skills Keywords  : Implementation, dauroh Arabic, memorize the Qur’an

## PENDAHULUAN
Mempelajari bahasa Arab menjadi kebutuhan utama, karena sumber pokok ajaran Islam yaitu Al- Quran dan Al- Hadist berbahasa Arab. Di sekolah- sekolah Islam, perguruan tinggi Islam, dan  pondok pesantren, bahasa Arab  perlu mendapatkan  perhatian khusus karena bahasa Arab merupakan bahasa yang digunakan untuk memahami Al- Qur’an dan syariat Islam (Zubaidillah, 2018:22).
Al- Qur’an diturunkan dengan bahasa arab yang merupakan bahasa Al - Qur’an, ini menjadi penegasan bahwa bahasa arab merupakan ilmu yang wajib dikuasi oleh Ulama Mujtahid untuk memahami Al- Qur’an, hadis, dan kitab - kitab yang lain.
Sebagaimana Firman Allah Ta’ala Qs. Yusuf : 2 :

## اَّنِإ ُ هاَنْل َزْنَأ اًنآ ْر ق اًّيِب َرَع ُْم كَّلَعَل َُنو لِقْعَت
Artinya : “Sesungguhnya kami menurunya berupa Al - Qur’an berbahasa Arab agar kamu mengerti” (Departemen Agama RI, 2007 : 235).
Bahasa Arab dengan Al- Qur’an memiliki keterkaitan yang sangat erat dan memiliki hubungan  yang  tidak  bisa  dipisahkan.  Karena  Al-  Quran  merupakan  kitabullah  yang diturunkan menggunakan bahasa Arab. Bahasa Arab digunakan untuk berdoa, beribadah dan membaca kitab- kitab kuning untuk menambah ilmu tentang agama Islam. Terlebih lagi  ketika  kita  membaca  Al- Qur’an  tidak  ada  bahasa  lain  yang  digunakan  selain  dari bahasa  Arab.  Semakin  tinggi  pemahaman  bahasa  Arab  seseorang  maka  dia  akan  lebih mudah untuk menghafalkan Al- Qur’an, sebalikanya jika seseorang pemahaman baha sa Aranya rendah dia akan merasa kesulitan dalam menghafalkan Al- Qur’an (Mualif, 2019: 27).
Dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Arab,  penggunaan  pembelajaran  dengan sistem dauroh untuk meningkatkan kemampuan bahasa Arab santri sangat penting. Karena dauroh adalah pelatihan singkat yang dilakukan sekelompok orang secara intensif untuk mencapai tujuan pelatihan tersebut (Abdul Rauf Aziz, 2010:237).
Banyak  lembaga-  lembaga  pendidikan  yang  mengadakan  dauroh  bahasa  Arab. Dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  bahasa  Arab  siswa-  siswinya. Pembelajaran  dauroh  bahasa  Arab  biasanya  dilakukan  dalam  waktu  1-  3  bulan  dengan tujuan tertentu, misalnya selama satu bulan fokus untuk menyelesaikan pembahasan kitab Alfiyah.  Di  beberapa  lembaga  pendidikan  khususnya  di  pesantren  dauroh  bahasa  Arab mempunyai  target  pembelajaran  untuk  menyelesaiakan  pembahasan  kitab-  kitab diantaranya kitab nahwu, shorof, manhaji, balagoh, dan lain sebagainya.
Al- Qur’an  adalah  kalam  Allah  SWT  yang  diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad Salallahual’aih iwassalam. melalui perantara malaikat  Jibril, yang  ditulis di  dalam mushaf, yang tertulis dengan bahasa arab, yang dimulai dengan Surat A- Fatihah dan diakhiri Surat An- Nas, dan dinilai ibadah bagi yang membacanya ( Syaikh Manna’ Al - Qatthan, 2018 : 34).
Allah  Ta’ala  menurunkan  Al - Qur’an  kepada  umat  manusia  agar  dijadikan petunjuk  atau  pedoman  dalam  menjalani  hidup.  Karena  didalam  Al- Qur’an  dibahas tentang  nilai-  nilai  kehidupan  yang  dapat  menjadi  petunjuk  dalam  menjalani  hidup. Sebagaimana Firman Allah Ta’ala Qs. Al - Isro : 9  :
َّ نِإ َّاَذ ََٰه ََّناَء ْرُقْلٱ ىِدْهَي ىِت لِل ََّىِه َُّم َوْقَأ َُّرِ شَبُي َو ََّنيِنِم ْؤُمْلٱ ََّنيِذ لٱ ََّنوُلَمْعَي َِّت ََٰحِل َٰ صلٱ َّ نَأ َّْمُهَل َّاًرْجَأ ا ًريِبَك Artinya  :“Sesungguhnya  Al - Qur’an  ini  merupakan  petunjuk  kepada (jalan)  yang
lebih lurus dan memberi kabar gembira kepada orang- orang mukmin yang mengerjakan  amal  soleh  bahwa  bagi  mereka  ada  pahala  yang  besar.” (Departemen Agama RI, 2007 : 283).
Allah  Ta’ala  memberikan  kemudahan  bagi  hambanya  untuk  menghafalkan  Al - Qur’an. Karena salah satu keistimewaan Al - Qur’an ialah ayat - ayatnya  mudah dihafalkan, ini bisa kita lihat dengan banyaknya hufadz dari negara- negara a’jami (bukan orang arab). Betapa  besarnya  kemulian  yang  Allah  berikan  kepada  orang-  orang  yang  ingin memperdalam Al- Quran baik itu membacanya, menghafalkanya, atau mentadabburinya. Allah  berjanji  melalui  lisan  Rosulullah  akan  mengangkat  derajat  suatu  kaum  yang  mau berpegang teguh dengan Al- Qur’an (Arham, 2013:10).
Kemampuan seseorang dalam menghafalkan Al- Qur’an berbeda - beda, ada orang yang  mudah  dalam  menghafalkan  Al- Qur’an  dan  ada  yang  merasa  kesulitan  didalam menghafalkan  Al- Qur’an.  Salah  satu  faktor  yang  mempermudah  seseorang  mudah menghafal Al- Qur’an adalah dengan menguasai bahasa Arab. Semakin tinggi pemahaman bahasa  Arab  seseorang  semakin  mudah  seseorang  dalam  menghafal  Al- Qur’an  dan memudahkan  orang  tersebut  untuk  memperdalam  ajaran  islam  melalui  kitab-  kitab berbahasa Arab (Bidari, 2018:72).
Berdasarkan pengamatan dan observasi di lapangan bahwa di Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo, kemampuan mahasantri yang mahir dalam bahasa Arab biasanya menjadi sorotan tersendiri bagi asatidzah karena keunggulanya dalam menghafal Al- Qur’an. Oleh karena itu untuk mengupayakan agar santr i lebih mahir dalam bahasa Arab Yayasan Baitul Hikmah mengadakan kegiatan dauroh bahasa Arab selama 2 bulan. Harapanya  dengan  diadakanya  kegiatan  dauroh  bahasa  Arab  dapat  meningkatkan kemampuan  hafalan  Al- Qur’an  mahasantri  dan  memudahkanya  dalam  memahami Al-

## Qur’an.
Akan tetapi perlu adanya evaluasi dalam pembelajaran  dauroh  bahasa arab dan proses menghafal  Al- Qur’an apakah  sudah  sesuai dan optimal  sehingga mendapatkan hasil yang maksimal. Melihat pada kenyataanya dalam proses pembelajaran dauroh bahasa Arab dan menghafal Al- Qur’an di Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo, tidak sedikit mahasantri masih kesulitan dalam menghafalkan Al- Qur’an sehingga tidak mencapai  target  minimal  hafalan  dan  banyak  mahasantri  yang  masih  merasa  kesulitan dalam belajar bahasa Arab. Maka perlu dilakukan penelitian terkait dengan implementasi pembelajaran  dauroh  bahasa  Arab  dalam  meningkatkan  kemampuan  menghafal  Al- Qur’an, sehingga hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran pelaksanaan pembelajaran dauroh bahasa Arab dipondok tersebut dan melalui pembelajaran dauroh bahasa  Arab  ini  diharapkan  mahasantri  mampu  meningkatkan  kemampuan  hafalan  Al-
Qur’an dan memudahkanya dalam memahami Al - Qur’an.

## METODE PENELITIAN

## A. Pendekatan Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan penelitian kualitatif. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiyah, dimana peneliti sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara  trianggulasi,  data  yang  diperoleh  berupa  data deskriptif (kata- kata tertulis, gambar, dan bukan angka (Sugiyono, 2018 :9).
Penelitian kualitatif menggunakan latar alami (natural setting) sebagai sumber data langsung dan peneliti merupakan instrumen  kunci. Peneliti terjun ke  lapangan dengan memasuki sekolah, keluarga, daerah, pemukiman, dalam waktu yang relative lama.  Karena  sifat  alami  ini  kehadiran  peneliti  di  lapangan  adalah  mutlak  sehingga terjadi interaksi langsung antara peneliti dengan informan data (Romlah, 2021: 3-4).
B. Setting dan Subyek Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Ma’had  Aly  Tahfidzul  Qur’an  Baitul  Hikmah Sukoharjo. Dalam penelitian ini yang menjadi subyek dan informan penelitian adalah mudir Ma’had Aly tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo,mahasantri yang berada di Ma’had Aly Baitul Hikmah angkatan 12,ustadz pengampu mata kuliah bahasa arab dan ustadz pembimbing halaqoh tahfidz.
C. Teknik Penelitian
1. Observasi
Observasi  adalah  metode  pengumpulan  data  dengan  cara  mengamati  dan mencatat fenomena- fenomena yang sedang diteliti dengan sistematik, baik secara langsung maupun tidak langsun (Hasanah, 2017: 25-26).
2. Wawancara
Wawancara  adalah  proses  komunikasi  untuk  mengumpulkan  informasi  dengan melakukan tanya jawab antara peneliti dengan informan (Sugiyono, 2019: 410).
3. Dokumentasi
Dokumentasi adalah metode pengumpulan data yang berbentuk surat- surat, foto, catatan, laporan, dan sebagainya (Sugiyono, 2019:430).

## D. Pemeriksaan Keabsahan Data
Untuk menghindari data yang tidak valid dalam penelitian ini, penulis melakukan keabsahan data dengan menggunakan teknik trianggulasi data. Trianggulasi data adalah teknik  pemeriksaan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  di  luar  data  untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data yang ada.

## E. Teknik Analisis Data
1. Reduksi Data
Reduksi  data  adalah  proses  menganalisis  data  dengan  cara  memilih, menyederhanakan, dan mentransformasikan data kasar dari lapangan. Reduksi data meliputi meringkas data, mengkode, menelusur data, dan membuat gugus- gugus. Caranya dengan menyeleksi secara ketat data, ringkasan, menggolongkan ke pola yang lebih luas (Rijali, 2018: 91-92)
2. Penyajian Data
Penyajian  data  adalah  sekumpulan  informasi  tersusum  yang  memberi kemungkinan  untuk  menarik  kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan  (Sugiyono, 2019:442).

## 3. Kesimpulan
Kesimpulan adalah penarikan dari data- data yang ada dan melakukan verifikasi data.  Kesimpulan  dalam  penelitian  kualitatif  merupakan  temuan  baru  yang sebelumnya belum pernah ada (Sugiyono, 2019: 445).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
A. Selayang Pandang tentang Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo
1. Sejarah Berdirinya
Berangkat  akan  keprihatinan  akan  kondisi  ummat  ditandani  dengan  terjadinya krisis  akhlaq  bi  berbagai  sektor  kehidupan,  terjadinya  disiorentasi  kehidupan  serta terjadinya kesesatan ummat yang diakibatkan dari tidak tersedianya ulama- ulama yang mampu menjad i pelita di masyarakat. Pengurus Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an  Baitul Hikmah  Sukoharjo  bermaksut  untuk  berkontribusi  memberikan  solusi  atas permasalahan ummat dengan mendirikan lembaga pendidikan yang menyelenggarakan  program  Tahfidzul  Qur’an  yang  dipadu  de ngan  Dirosah  Al- Islamiyah.
2. Letak Geografis
Ma’had  Aly  Tahfidzul  Qur’an  Baitul  Hikmah  berada  di  dusun  Ngaglik  desa Sidorejo, Kecamatan Bendosari, Kabupaten Sukoharjo, Jawa Tengah. Lokasi Ma’had ini terletak di Jl. Raya Solo-sukoharjo Km 10 Sukoharjo 57527.
3. Visi, Misi, dan Tujuan
Visi  pesantren  yaitu  terwujudnya  pribadi  hafidz  yang  berjiwa  mujahid,  yang berintelektualitas ulama dan berpegang teguh kepada Al- Qur’an sebagai pedoman hidup  dalam  memahami,  menguasai,  dan  mengamalkan  kandunganya  dalam
kehidupan  sehri-  hari  sehingga  menjadi  solusi  permasalahan  yang  sedang  dihadapi ummat (Hasil wawancara dengan Ustadz Hanif, tanggal 28 Juni 2023).
Misi  pesantren  yaitu  Mempersiapkan  generasi  Qur’ani  (Hafizh  30  juz)  yang memiliki  pemahaman  yang  benar  terhadap  Al- Qur’an  dan  Sunnah  serta  mampu mengimplementasikan  secara kaffah. Tujuan  pesantren yaitu Sebagai tempat proses regenerasi dalam tafaqquh fiddien sebagaimana yang dicontohkan oleh Rosulullah.
B. Pelaksanaan  Pembelajaran  Dauroh  Bahasa  Arab  di Ma’had  Aly  Tahfidzul  Qur’an  Baitul

## Hikmah Sukoharjo
1. Sistem Pembelajaran dauroh bahasa Arab
Berdasarkan hasil  observasi pelaksanaan pembelajaran  Dauroh Bahasa  Arab di Ma’had  Aly  Baitul  Hikmah  dimulai  pada  tahun  202 3  adapun  sistem  pelaksanaanya dibagi  menjadi  4  tahapan.  Pada  setiap  tahap  untuk  target  yang  ditentukan  juga berbeda- beda. Adapun pembagian sistemnya yaitu :
a. Pembelajaran Dauroh Bahasa Arab kitab baina yadaik jilid 1 Dauroh Bahasa Arab pada tingkat ini dilaksanakan dalam kurun waktu 1 minggu dengan  target  menyelesaikan  kitab  baina  yadaik  1  pada  dauroh  ini  fokus  untuk memperbanyak mufrodat dan hiwar.
b. Pembelajaran Dauroh Bahasa Arab kitab baina yadaik jilid 2 Dauroh Bahasa Arab pada tingkat ini dilaksanakan dalam kurun waktu 1 minggu dengan target menyelesaikan kitab baina yadaik jilid 2 pada dauroh ini fokus untuk memperbanyak mufrodat dan hiwar.
c. Pembelajaran Dauroh Bahasa Arab kitab baina yadaik jilid 3 Dauroh Bahasa Arab pada tingkat ini dilaksanakan dalam kurun waktu 1 minggu dengan target menyelesaikan kitab baina yadaik jilid 3 pada dauroh ini fokus untuk memperbanyak qowaid nahwu, fahmul masmu’, baca kitab.
d. Pembelajaran Dauroh Bahasa Arab kitab baina yadaik jilid 4 Dauroh    Bahasa Arab pada tingkat ini dilaksanakan dalam kurun waktu 1 minggu dengan target menyelesaikan kitab baina yadaik jilid 2 pada dauroh ini fokus untuk memperbanyak qowaid nahwu, fahmul masmu’, baca kitab.

## e. Penerapan proses menghafal Al- Qur’an
Dauroh  Bahasa  Arab  ini  diadakan  untuk  membantu  mahasantri  dalam meningkatkan kemampuan menghafal Al- Qur’an oleh karena itu kegiatan tahfizh (setoran hafalan baru) dilakukan pada waktu pagi setelah sholat subuh sampai jam 06.30. Setelah belajar kitab baina yadaik itu mereka diingatkan untuk menghafal dan  memahami  mufrodat  tersebut  dan  mempraktekanya  dalam  menghafal  Al- Qur’an, bagaimana mereka menghafalkan Al - Qur’an dengan memahami makna
ayat tersebut.
Pembelajaran  Dauroh  Bahasa  Arab  ini  diadakan  untuk  membantu  mahasantri dalam  meningkatkan  kemampuan  menghafal  Al- Qur’an  oleh  k arena  itu  kegiatan tahfizh (setoran hafalan baru) tetap dilakukan pada waktu pagi setelah sholat subuh sampai jam 06.30. Materi yang diajarkan dalam Pembelajaran Dauroh Dahasa Arab di Ma’had  Aly  Baitul  Hikmah  Sukoharjo  adalah  menghafalkan  mufrodat,  hiwar  a tau muahhasah, dan nahwu shorof. Dalam pembelajaran Dauroh Bahasa Arab para ustadz telah  menyusun  program-  program  khusus  sebagai  sarana  evaluasi  dengan mengadakan pencatatan hasil hafalan Al- Qur’an dan mengadakan ujian setiap satu minggu sekali.
2. Faktor  Penghambat  Penerapan  Pembelajaran  Dauroh  Bahasa  Arab  dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al- Qur’an
a. Faktor penghambat yang berhubungan dengan peserta didik Penghambat  pertama  yang  berkaitan  dengan  peserta  didik  sebagaimana  data yang  telah  peneliti  dapatkan  di  lapangan  bahwasanya  problem  yang  berkaitan dengan peserta didik adalah latar belakang mahasantri yang  berbeda- beda, ada mahasantri yang sebelumnya dari pesantren dan ada mahasantri yang sebelumnya dari  sekolah  negeri.  Yang  menjadi  problem  adalah  mahasantri  yang  berasal  dari sekolah negeri mereka merasa kesulitan didalam mengikuti pembelajaran dauroh dauroh bahasa Arab
b. Faktor penghambat yang berhubungan dengan tenaga didik Sebagaimana data yang telah peneliti dapatkan di lapangan bahwasanya problem yang  berkaitan  dengan  tenaga  didik  adalah  SDM  yang  mengajar  dalam pembelajaran dauroh bahasa Arab bukan berasal dari sekolah pemakai kurikulum kitab baina yadaik dan kurangnya lisensi SDM pengajar.
c. Faktor penghambat yang berhubungan dengan waktu Pembelajaran dauroh Bahasa Arab dilaksanakan dalam waktu satu bulan dengan terget menyelesaikan 4 jilid kitab baina yadaik. Dalam waktu 1 bulan menyelesaikan 4  kitab  merupakan  waktu  yang  terlalu  singkat,  beberapa  materi  belum  difahami dengan baik akan tetapi sudah harus lanjut ke bab berikutnya karena dipacu dengan waktu.
3. Solusi  dalam Menghadapi Hambatan  Penerapan  Pembelajaran Dauroh Bahasa Arab dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al- Qur’an
a. Solusi hambatan yang berhubungan dengan peserta didik Memberikan jam tambahan untuk mahasiswa yang latar belakangnya dari sekolah negeri  agar  tidak  tertinggal  jauh  dengan  temanya  yang  berasal  dari  pondok
pesanten  dan  melakukan  pembelajaran  lanjutan  setelah  dauroh  pembelajaran Bahasa Arab agar materi kitab baina yadaik bisa lebih difahami oleh mahasantri.
b. Solusi hambatan yang berhubungan dengan tenaga didik Mencari  tenaga  pendidik  yang  sudah  mendapatkan  lisensi  pengajar  kitab  ABY (baina yadaik) contohnya dengan mendatangkan ustadz dari STIBA Ar- Royah yang sudah tidak diragukan lagi kemampuan bahasa Arabnya.
c. Solusi hambatan yang berhubungan dengan waktu Mengurangi  target  pembelajaran  dauroh  Bahasa  Arab  supaya  materi  yang disampaikan  bisa  lebih  maksimal.  Solusi  kedua  dengan  menambah  waktu pelaksanaan dauroh pembelajaran bahasa Arab agar mahasantri bisa lebih faham materi yang disampaikan ketika pembelajaran dauroh Bahasa Arab.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti tentang Implementasi Pembelajaran Dauroh  Bahasa  Arab  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Al- Qur’an  Mahasantri Angkatan 12 Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo Tahun Ajaran 2022/2023 maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Pelaksanaan  pembelajaran  dauroh  bahasa  Arab  dalam  meningkatkan  kemampuan menghafal Al- Qur’an mahasantri angkatan 12 Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo  proses  penerapanya  dibagi  menjadi  5  tahapan  yaitu:  Pertama,  Pembelajaran Dauroh Bahasa Arab kitab baina yadaik jilid 1 yang dilakukan pada minggu pertama fokus mempelajari mufrodat dan hiwar. Kedua, Pembelajaran Dauroh Bahasa Arab kitab baina yadaik jilid 2 yang dilakukan pada minggu kedua fokus mempelajari mufrodat dan hiwar. Ketiga, Pembelajaran Dauroh Bahasa Arab kitab baina yadaik jilid 3 yang dilakukan pada minggu  ketiga  fokus  mempelajari  nahwu  dan  shorof.  Keempat,  Pembelajaran  Dauroh Bahasa  Arab  kitab  baina  yadaik  jilid  4  yang  dilakukan  pada  minggu  keempat  fokus mempelajari nahwu dan shorof. Kelima, penerapan proses menghafal Al- Qur’an dilakukan setiap pagi hari, setelah belajar kitab baina yadaik itu mereka diingatkan untuk menghafal dan  memahami  mufrodat  tersebut  dan  mempraktekanya  dalam  menghafal  Al- Qur’an, bagaimana mereka menghafalkan Al- Qur’an dengan memahami makna ayat tersebut
2. Faktor penghambat yang ditemukan pada penerapan pembelajaran dauroh Bahasa Arab adalah sebagai berikut latar belakang peserta didik yang berbeda, tenaga didik yang belum berpengalaman  dan  SDM  yang  belum  mendapatkan  lisensi,  waktu  pelaksanaan pembelajaran dauroh Bahasa Arab yang singkat.
3. Solusi  yang  diberikan  dalam  mengatasi  hambatan  pada  implementasi  pembelajaran dauroh bahasa Arab dalam meningkatkan kemampuan menghafal al- Qur’an mahasantri
angkatan 12 Ma’had Aly Tahfidzul Qur’an Baitul Hikmah Sukoharjo adalah sebagai berikut memberikan jam pelajaran tambahan untuk mahasatri yang berasal dari sekolah negeri. Mendatangkan ustadz yang memiliki lisensi Kitab Aby (baina yadaik) dan menjadikan kitab baina  yadaik  sebagai  kurikulum  resmi  pondok  dan  menyekolahkan  ustadz  agar mendapatkan  lisensi  Kitab  baina  yadaik.  Menambah  waktu  pelaksanaan  dauroh  bahasa Arab dan mengadakan program lain yang menopang kemampuan bahasa Arab.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdur. 2010. Pedoman Dauroh Al- Qur’an. Jakarta: Markaz Al- Qur’an.
Arham. 2019. Agar Sehafal Al- Fatihah. Bekasi: Cv Hilal Media Group.
Bidari. 2018. “ Analisis Tes Bahasa Arab Dalam Kitab Durusullugohah Juz II Karya KH Imam Zarkasyi Dan KH Imam Subani ” . Journal of Islamic Education, 2 (2), 72-73.
Hasanah. 2017. ” Teknik- Teknik Observasi ” . Jurnal At- Taqoddum, 2 (8), 25-26.
Mualif. 2019. “ Metodologi Pembelajaran Ilmu Nahwu Dalam Pendidikan Bahasa Arab ” . Jurnal Al- Hikmah, 2 (1), 27-28.
Rijali. 2019. “ Analisi Data Kualitatif ” . Jurnal Ilmu Dakwah, 2 (2), 83-84.
Romlah. 2021. “ Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif ” . Jurnal Studi Islam,3 (2), 3-4.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Manna’. 2017. Dasar - dasar ilmu Al- Qur’an. Jakarta: Ummul Quro .
Zubaidillah. 2018. “ Hubungan Kemampuan Bahasa Arab Dengan Prestasi ” . Jurnal Al- Mi’yar,
1 (1), 22-25.