www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 4, October 2019

## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SENI MENCETAK PADA ANAK KELOMPOK B TK AL HIDAYAH IX KARANGTENGAH

## Siami
Taman Kanak-kanak (TK) Al Hidayah IX Karangtengah, Blitar, Indonesia Email: siami465@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  kemampuan  seni  cetak  pada  anak usia  dini  dengan  cara  mendeskripsikan  tahapan- tahapan  dalam  proses  senin  cetak.  Objek penelitian  ini  yaitu  anak-anak  kelompok  B  di Taman  Kanak-kanak  (TK)  Al  Hidayah  IX
Karangtengah Kota Blitar. Bahan yang digunakan dalam proses pembelajaran seni cetak adalah  pelepah  pisang,  pewarna,  daun,  kertas gambar dan buah-buahan. Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  rancangan Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  melalui  proses investigasi  terkendali  dengan  menggunakan  dua siklus  (I  dan  II)  pembelajaran  seni  cetak.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  tahapan-tahapan pembelajaran seni mencetak pada anak TK yaitu pada  siklus  I  Kemampuan  rata  rata  anak mencapai  68,75  %  meningkat  menjadi  92,18  % pada  siklus  II.  Hasil  peningkatan  kemampuan seni cetak pada anak melalui penerapan proses pembelajaran seni cetak anak pada TK Al Hidayah, dapat diaplikasikan sebagai salah satu pembelajaran seni cetak pada anak-anak TK.

## PENDAHULUAN
Pendidikan Taman  Kanak – kanak (TK) merupakan lembaga pendidikan formal sebelum anak memasuki Sekolah Dasar (SD). Pendidikan pada tingkat ini merupakan pendidikan yang sangat strategis dan penting. Rata-rata usia anak yang masuk dalam penyediaan pendidikan bagi anak usia 4 - 6 tahun. Anak pada usia ini dikenal dengan istilah  masa  atau  usia  keemasan  ( Golden  Age ),  dimana  pada  usia  ini  masa  yang sangat  tepat  dalam  penentuan  pendidikan  anak  (Gracinia  &  Mulyani,  2013). Pendidikan pada usia ini merupakan usia yang sangat potensial dikarenakan saat tepat dalam  perkembangan  kecerdasan  anak.  Hal  ini  pula  menunjukan  masa  yang  sangat penting  dalam  upaya  pengembangan  seluruh  potensi  anak.  Potensi  tersebut  antara lain  yaitu  potensi  dalam  pematangan  fungsi-fungsi  fisik  dan  psikis.  Tahapan  ini merupakan suatu proses dalam memberikan  stimulus yang diberikan oleh lingkungan. Masa peka merupakan masa untuk meletakan dasar pertama dalam mengembangkan seluruh potensi anak termasuk pula minat dan bakat dalam bidang seni (Agustiningsih, 2018).
Kegiatan  pembelajaran  di  taman  TK  mengembangkan  seluruh  aspek perkembangan  anak  yang  meliputi  bidang  pengembangan  pembiasaan  dan  bidang pengembangan  kemampuan  dasar.  Bidang  pengembangan  pembiasaan  merupakan kegiatan yang dilakukan yang secara terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari- hari  sehingga  menjadi  kebiasaan  yang  baik.  Kemampuan  dasar  merupakan  kegiatan dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas sesuai dengan tahap perkembangan anak.
Perkembangan  anak  dalam  tahapan  ini  yang  penting  untuk  distimulasi  sejak dini  adalah  perkembangan  motorik.  Perkembangan  motorik  merupakan  proses  anak

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidi kan/index.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 07-10-2019 Disetuji pada : 16-10-2019 Dipublikasikan pada : 31-10-2019
Kata Kunci:
Pembelajaran, seni cetak, kemampuan anak
DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v3i 4.147
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 4, October 2019
dalam  memperoleh  ketrampilan  pada  gerakan  yang  dapat  dilakukan  oleh  anak. Ketrampilan  motorik  halus  anak  belajar  ketepatan  koordinasi  antara  tangan  dengan mata. Anak juga belajar menggerakkan tangan agar lentur dan anak belajar berkreasi dan berimajinasi. Optimalisasi dalam proses ini dengan menggunakan  metode berupa kegiatan  yang  dapat  memacu  semua  kegiatan  motorik  yang  dibutuhkan  untuk perkembangan  anak  (Cahyono, 2011).  Memacu perkembangan  motorik anak  melaliui kegiatan yang  dapat diberikan  antara lain  aktifitas menggambar, melipat, membentuk, meronce dan mencetak.
Kegiatan mencetak suatu merupakan kegiatan yang menyenangkan bagi anak. Guru  sebagai  pengendali  kelas  dapat  memberikan  instruksional  yang  jelas  kepada anak,  dengan  tujuan  dapat  terjaminnya  kegiatan  sebagaimana  yang  diharapkan. Instruktur  (Guru)  kelas  memberikan  stimulasi anak  untuk  berinovasi  dan  memberikan sentuhan  teknologi  agar  hasil  cetakan  anak  berkualitas.  Kegiatan  anak  dalam penelitian  ini adalah untuk  mengoptimalisasi  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan anak  dalam  seni  cetak  (Artini, Poerwati, &  Lestari,  2018).  Kegiatan  ini  juga  bertujuan untuk  optimalisasi  seluruh  kemampuan anak  baik  motorik  maupun psikomotorik anak dimasa “ the golden age ”.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan di  TK Al  Hidayah  IX  Karangtengah  Kota  Blitar.  Subjek penelitian yaitu anak - anak kelompok B dengan jumlah siswa 16 anak yang terdiri dari 9  anak  laki-laki  dan  7  anak  perempuan.  Alat  dan  Bahan  yang  digunakan  antara  lain alat cetak, pelepah pisang, pewarna, kertas HVS dan gelas.

## Prosedur Penelitian
Siklus 1 : Tahap perencanaan. Menyiapkan alan dan bahan dan instrument penilaian.
Tahap pelaksanaan. Memperagakan alat dan bahan.
Tahap refleksi. Mengevaluasi hasil kinerja anak.
Siklus 2 : Tahap perencanaan. Menyiapkan alan dan bahan dan instrument penilaian.
Tahap pelaksanaan. Memperagakan alat dan bahan.
Tahap refleksi. Mengevaluasi hasil kinerja anak.

## Teknik pengumpulan data
Teknik  pengumpulan  data  yaitu  memberikan  skor  presitasi  anak  melalui sebagaimana tertera pada tabel 1.
Tabel 1. Penilaian prestasi anak dalam seni cetak No Komponen Penilaian (%) 1 Kebersihan 2 Kerapian 3 Ketepatan
Rata-rata
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 4, October 2019

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Siklus 1
1. Perencanaan
Persiapan dalam penelitian yang dirancang dan disiapkan dalam perencanaan siklus  I  ini  adalah  (a)  menyiapkan  kegiatan  pembelajaran  sekaligus  membuat rancangan pembelajaran dengan tema makanan dan minuman yang sudah disepakati oleh  guru  pendamping,  (b)  membuat  instrumen  penilaian  berupa  lembar  observasi kemampuan  anak  dalam  mencetak  dan  lembar  observasi  proses  pelaksanaan kegiatan pembelajaran.

## 2.  Pelaksanaan
Pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  I  terdiri  dari  2  pertemuan.  Pertemuan pertama  dilaksanakan  pada  hari  selasa,  30  Januari  2018,  pertemuan  kedua dilaksanakan  pada  hari  kamis,  1  Pebruari  2018.  Berikut  ini  akan  dipaparkan  tentang kegiatan dan hasil penelitian secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil prestasi anak dalam seni cetak disajikan dalam tabel 2 .
\
Tabel 3. Hasil penilaian prestasi adan Pada Siklus I No Komponen Penilaian (%) 1 Kebersihan 73,43 2 Kerapian 67,2 3 Ketepatan 65,62 Rata-rata 68,75

## 3.  Refleksi
Pada  bagian  refleksi  kali  ini  akan  dikemukakan  beberapa  hal  tentang  proses pelaksanaan pembelajaran pada kegiatan siklus I sebagai berikut:
1)  Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  mencetak  sederhana  dengan  menggunakan buah-buahan  dan  pelepah  pisang  cukup  baik,  namun  masih  belum  didapatkan hasil yang optimal. Sehingga perlu dilakukan perbaikan – perbaikan pada siklus II. 2)  Peneliti sudah merencanakan RPPH dengan baik dan sudah melaksanakan semua indikator dalam proses pelaksanaan pembelajaran.
3)  Sebagian  kecil  anak  masih  merasa  kesulitan  dalam  mencetak  secara  sederhana dalam pelaksanaan pembelajaran.
4)  Masih  ada    anak  yang  belum  tuntas  dalam  kegiatan  pembelajaran  karena  anak merasa  sangat  kesulitan.  Ada  anak  yang  belum  bisa  untuk  meniru  mencetak sederhana.Anak juga belum mengalami peningkatan dalam kemampuan seninya.
5)  Penilaian  mencapai  skor  rata –  rata  68,75  %  hal  ini  belum  memenuhi  standar minimal, oleh karena itu penelitian ini akan dilanjutkan pada siklus  II.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  tabel  1  menunjukkan  bahwa  penilaian prestasi  anak  dalam  seni  cetak  mendapatkan  nilai  rata-rata  68,75%.  Hasil  ini  tidak mencapai nilai 75%, sehingga hasil dalam observasi dalam seni  mencetak pada anak belum  tuntas.  Prestasi  anak  dalam  mencapai  prestasi  yang  kurang  baik  (Masrayani, Suhartono,  &  Muchtar,  2013).  Perencanaan  rencana  pembelajaran  seni  cetak  pada anak dan memberikan kebebesan pada anak untuk berkreasi dan berinovasi, sehingga kreativitasnya  berkembang  dan  optimal  (Sumanto,  2018).  Ketercapaian  atau  prestasi anak dalam hal ini perlu untuk dikembangkan lebih lanjut dengan memberikan motivasi dan inovasi untuk mencapai prestasi anak (Cahyono, 2011)
Dari hasil observasi pada penelitian Siklus II, diperoleh data keseluruhan komponen pada penilaian yang dapat dilihat pada tabel 3.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 4, October 2019
Tabel 3 . Hasil penilaian prestasi adan Pada Siklus II No Komponen Penilaian (%) 1 Kebersihan 93,75 2 Kerapian 92,18 3 Ketepatan 90,62 Rata - rata 92,18
Berdasarkan  pada  tabel  3,  maka  menunjukkan  penilaian  hasil  akhir  Siklus  II sudah mencapai skor 92,18 %. Hal ini sudah  memenuhi standar dalam meningkatkan kemampuan  seni    anak  dalam  pembelajaran  mencetak  dapat  dikatakan berhasil/tuntas.
a.  Refleksi
Pada  bagian  refleksi  kali  akan  dikemukakan  beberapa  hal  tentang  proses pelaksanaan pembelajaran pada kegiatan Siklus II sebagai berikut:
1)  Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  mencetak  dengan  menggunakan  metode demonstrasi  sudah  baik,  dan  mendapatkan  hasil  yang  sangat  optimal.  Hal  ini terlihat  dengan  adanya  peningkatan  yang  sangat  cepat  dari  anak –  anak  yang semula  tidak  bisa  menjadi  bisa.  Yang  semula  masih  mengotori  kertas  dan  belum rapi sekarang sudah mencapai hasil yang baik.
2)  Peneliti  sudah  merencanakan  RPPH  dengan  baik  dan  sudah  melaksanakan indikator dalam proses pelaksanaan pembelajaran mencetak.
3)  Anak  sudah  berkonsentrasi  dan  tidak  mengalami  kesulitan  dalam  pelaksanaan pembelajaran mencetak sudah menunjukkan perkembangan yang sangat baik.
4)  Penilaian  mencapai  skor  rata –  rata  92,18%  karerena  itu  penelitian  ini  dianggap sudah berhasil dengan baik.
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  siklus  ke  II  menunjukkan  tingkat  keberhasilan  anak mencapai 92,18% (tabel 3). Peningkatan pretasi anak dalam berinovasi dan berkreasi mengalami  peningkatan  luar  biasa  dibandingkan  pada  siklus  1  yaitu  23.43%.  Skor prestasi  anak  ini  dapat  dikatan  telah  berhasil  dikarenakan  secara  rata-rata  prestasi anak  telah  mencapai  di  atas  80%.  Efektiviatas  dalam  pembelajaran  seni  cetak  pada anak  bahwa  bila tingkat  keberhasilannya  anak  telah  mencapai 80%  dari  jumlah anak didik (Agustiningsih, 2018; Artini et al., 2018).

## KESIMPULAN
Pembelajaran  seni  cetak  pada  anak  dalam  penelitian  ini  mengalami peningkatan  prestasi anak  yang  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  dalam  setiap siklusnya.  Pembelajarn  seni  cetak  yang  diberkan  pada  anak  cukup  efektif  sehingga pembelaran ini dapat diaplikasikan pada proses pendidikan seni cetak pada anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustiningsih, T. (2018). Efektivitas Kegiatan Mencetak dengan Berbagai Media dalam Meningkatkan Kemampuan Dasar Seni Anak pada Kelompok B di TK Yos Sudarso. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 2 (4), 338-343. Artini, K. A., Poerwati, C. E., & Lestari, P. I. (2018). Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Mencetak Datar Pada Anak Kelompok B di Tk Tiara Kasih Kerobokan. MEDIA EDUKASI: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 2(1). Cahyono, F. (2011). Peningkatan Kemampuan Berkarya Seni Grafis Cetak Tinggi Teknik Hardboardcut Melalui Pendekatan Ekspresi-Kreatif Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 25 Malang : Malang: Universitas Negeri Malang. Gracinia, J., & Mulyani, Y. (2013). Kemampuan Fisik, Seni, dan Manajemen Diri : Elex Media Komputindo.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 4, October 2019
Masrayani, M., Suhartono, S., & Muchtar, S. (2013). Meningkatkan Kreativitas Seni Anak Melalui Latihan Membuat Sepeda Dari Pipet di Kelompok B Paud Bunda Delima Desa Darat Sawah Kecamatan Seginim Kabupaten Bengkulu Selatan. Universitas Bengkulu. Sumanto, S. (2018). Seni Keterampilan Anak untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran bagi Guru . Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 164-170.