© 2020 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat

## PENGENALAN METODE GEOFISIKA DAN GEOTEKNIK
DALAM PEMBELAJARAN

## FISIKA BAGI SISWA SMAN 3 KOTA BENGKULU
Lindung Zalbuin Mase 1* , Nanang Sugianto 2
1) Program Studi Teknik Sipil, Universitas Bengkulu 2) Program Studi Fisika, Universitas Bengkulu
Article history Received   :   15-02-2020 Revised      :   30-08-2020 Accepted :   01-10-2020

## *Corresponding author
Lindung Zalbuin Mase
Email: lmase@unib.ac.id
Pembelajaran  fisika  yang  monoton  di  dalam  kelas,  dapat  mengurangi pemahaman  sains  bagi  siswa.  Kurangnya  pemahaman  konsep  dan keterampilan proses sains dapat menyebabkan lemahnya motivasi dan minat terhadap fisika. Tulisan ini memaparkan hasil pengabdian masyarakat melalui pengenalan  metode  geofisika  dan  geoteknik  dalam  pembelajaran  fisika kepada  siswa  SMAN  3  Kota  Bengkulu.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  untuk memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman  bagi  siswa-siswi  SMAN  3  Kota Bengkulu  dalam  pembelajaran  fisika.  Pengabdian  ini  dilakukan  dengan mengidentifikasi minat pembelajaran fisika, khususnya yang berkaitan dengan implementasi  teori  gelombang  seismik  di  lapangan.  Selanjutnya,  sosialisasi mendalam  mengenai  konsep  gelombang  seismik  dilakukan  untuk meningkatkan  pemahaman  teoritis  siswa.  Sebagai  bentuk  penerapan pemahaman  teori  yang  diperoleh,  pengukuran  gelombang  seismik  dan interpretasinya pada area di sekitar sekolah dilakukan oleh para siswa. Hasil pengukuran selanjutnya diulas lebih mendalam, sehingga pemahaman siswa terhadap  teori  gelombang  menjadi  optimal.  Setelah  melakukan  program pengabdian  ini,  perubahan  signifikan  teramati  pada  siswa.  Para  siswa  juga mampu  menginterpretasikan  hasil  pengukuran  dengan  baik.  Selain  berupa pengetahuan  dan  pengalaman  tentang  penerapan  metode  geofisika  dan geoteknik, semangat dan rasa ingin tahu peserta juga semakin bertambah. Keluasaan keilmuan fisika telah disadari, sehingga hampir semua siswa yang mengikuti  program  ini  siap  memilih  program  studi  fisika,  teknik  sipil,  dan geofisika sebagai tujuan mereka setelah lulus SMA.
Kata Kunci: Geofisika; Geoteknik; Keterampilan; Pembelajaran Sains; SMAN 3 Kota Bengkulu

## Abstract
Learning  physics  by  monotone  method  in  the  classroom  could  decrease scientific  understanding  to  students.  The  lack  of  understanding  of  concepts and skills would lead to less motivation and interest towards physics. This paper presents  the  results  of  community  service  through  the  introduction  of geophysical  and  geotechnical  methods  in  physics  learning  for  students  of General High School 3 Bengkulu City. The aim of this program was to provide knowledge and experience. The program was initiated by identifying student interest  in  learning  physics,  especially  related  to  seismic  wave  theory.
Furthermore,  the  socialization  to  encourage  students'  understanding  was deeply  presented  by  presenting  seismic  wave  concepts.    As  the implementation of theoretical understanding, measurement of seismic wave around  school  and  measurement  results  processing  were  performed. Measurement  results  were  then  detailed  and  elaborated,  so  student understanding  to  the  wave  theory  could  be  optimized.  After  joining  this program,  the  understanding  significantly  changed.  Students  could  correctly interpret measurement results. Knowledge and experience on the application of  geophysical  and  geotechnical  methods,  participants'  enthusiasm  and curiosity  about  geophysical  and  geotechnical  methods  increased.  The scientific  motivation  has  been  realized.  Most  of  the  participants  who participated  in  this  program  are  ready  to  choose  study  programs,  such  as physics, civil engineering, and geophysics after graduation.
Keywords : Geophysics;  Geotechnics;  Skill Added;  Science Learning;  SMAN  3 Bengkulu City
© 2020 Some rights reserved

## Abstrak
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i2.2085

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  yang  berlangsung  di  kelas merupakan  perwujudan  interaksi  antara  guru dengan  siswa,  serta  interaksi  antara  siswa  dengan siswa  lain (Arends,  2012  dan  Ellianawati  dan  Subali, 2010) . SMAN 3 Kota Bengkulu merupakan salah satu sekolah menengah atas yang terletak di Kecamatan Selebar,  Kota  Bengkulu,  Provinsi  Bengkulu.  SMAN  3 merupakan salah satu sekolah favorit yang ada Kota Bengkulu.  Berdasarkan  SK  pendirian  sekolah  No 02980/0/1982, SMAN 3 Bengkulu berdiri pada tahun 1982  dan  sekarang  telah  berusia  38  tahun. Berdasarkan hasil diskusi, pihak sekolah menyatakan bahwa  siswa  cenderung  menghindari  mata pelajaran  fisika  karena  dianggap  mata  pelajaran ilmu  pengetahuan  alam  yang  paling  sulit  di  antara semua  mata  pelajaran  ilmu  pengetahuan  alam lainnya. Hal tersebut dibuktikan dengan kecilnya nilai rata-rata  mata  pelajaran  fisika  pada  ujian  akhir semester dan ujian nasional.
Penyebab utama rendahnya  minat terhadap Fisika tersebut adalah sulitnya belajar Fisika dibandingkan dengan pelajaran lainnya (Suparno, 2013) . Kesulitan belajar Fisika dipengaruhi oleh faktor cakupan materi yang  luas,  soal  yang  diujikan  selalu  sulit,  kajian ilmu yang kadang terlalu mendalam sehingga membutuhkan  waktu  dan  banyak  latihan  untuk sampai  pada  pemahaman  konsep  dasar (Utami dkk., 2013) . Materi pelajaran Fisika di SMA umumnya belum  dilengkapi  dengan  materi  praktikum  yang memadai  karena  keterbatasan  waktu  dan peralatan.  Selain  itu  permasalahan  lainnya  adalah bagi  sebagian  siswa,  setiap  materi  fisika  yang mereka  terima  di  kelas  hanya  sebatas  teori  dan cenderung  dianggap  kurang  bermanfaat  untuk kehidupan  nyata.  Oleh  karena  itu,  sebagai akademisi  perguruan  tinggi  perlu  melakukan pelatihan awal kepada siswa SMA yang di kemudian hari akan masuk perguruan tinggi untuk diperkenalkan  berbagai  manfaat,  aplikasi,  dan teknologi yang berkaitan dengan konsep fisika yang mereka  pelajari  di  kelas.  Salah  satu  dari  banyak kegiatan yang dapat diusulkan untuk meningkatkan motivasi  siswa  terhadap  keilmuan  fisika  adalah melalui pengenalan pengetahuan aplikasi ilmu fisika yang  dalam  hal  ini  menerapkan  Metode  Geofisika dan  Geoteknik  sebagai  bahan  pembelajaran (Halliday  dan  Resnick,  2013) .  Kedua  metode  ini adalah  metode  investigasi  yang  menggunakan pengukuran  pasif  dan  aktif  untuk  keperluan interpretasi struktur batuan bawah permukaan serta hubungannya terhadap gejala gempa bumi (Mase, 2018) .  Informasi  perlapisan  tanah  yang  diperoleh dapat  pula  digunakan  untuk  investigasi  potensi bencana  alam  geoteknik,  seperti  likuifaksi  ( Mase, 2018b) . Pada metode pasif digunakanlah alat digital
portable  seismometer  dan  metode  aktif,  analisis spektra  menggunakan  gelombang  permukaan ( multichannel analysis spectral wave ) berupa digital seismic  geophone 24 channel digunakan.  Peserta juga  dilibatkan  langsung  dalam  menggunakan instrumen,  mengolah  dan  menginterpretasikan model dari lapangan.

## METODE PELAKSANAAN
Solusi  yang  ditawarkan  untuk  menyelesaikan permasalahan mitra adalah melalui pendidikan dan pelatihan  tentang  konsep  dasar  fisika  dan aplikasinya pada keilmuan geofisika dan geoteknik. Pada  tahap  persiapan,  dilakukan  koordinasi  tim pengabdian dengan pihak Lembaga Penelitian dan Pengabdian  pada  Masyarakat  Universitas Bengkulu (UNIB) dan instansi khalayak sasaran, pengurusan izin kegiatan  kepada  pihak  SMAN  3  Kota  Bengkulu, penyusunan  rencana  dan  jadwal  kegiatan  serta melakukan pembagian tugas kerja anggota tim.
Pengumpulan peralatan dan bahan yang dibutuhkan di lokasi pengabdian yang terdiri dari, 1 set digital portable seismometer, 1 set active digital seismometer  MASW ,  kompas  geologi, Global positioning System (GPS), handy Talky (HT), meteran, 8  (delapan)  unit  laptop  untuk  pengolahan  data seismik.
Tahap berikutnya, memberi dan menerima kembali form peserta yang mengikuti kegiatan. Form ini berisi tentang  biodata  siswa,  nilai  Matematika  dan  Fisika tiap  semester  yang  kemudian  digunakan  sebagai informasi  awal  tentang  kemampuan  siswa  dalam pelajaran  Matematika  dan  Fisika  melalui  sosialisasi jadwal  kegiatan  dan  materi  kegiatan  di  lokasi pengabdian. Selanjutnya, pelaksanakan pendidikan dan  pelatihan  di  lokasi  pengabdian  (sesi  kelas) dengan tujuan memperkenalkan penerapan konsep dasar fisika, pengenalan teknologi fisika, peran fisika dalam keilmuan geofisika dan geoteknik, memperkenalkan beberapa peralatan atau instrument  ukur  serta  memperlihatkan  peran keilmuan  geofisika  dan  geoteknik  dalam  hal kebencanaan  (bencana  alam)  dan  eksplorasi sumber daya alam di dunia (Grandis dan Tedi, 2000) . Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  2  hari.  Pada  hari pertama,  tepatnya  sebelum  sesi  kelas  ini  dimulai, semua peserta diberikan kuisioner atau pra terhadap pemahaman  keilmuan  geofisika  dan  geoteknik dalam pembelajaran fisika.
Tahap berikutnya adalah melaksanakan Pendidikan dan  pelatihan  berupa  praktikum  cara-cara menggunakan peralatan pengukuran geofisika dan geoteknik kepada siswa. Peserta dibagi 5 kelompok yang masing-masing kelompok dikoordinasikan oleh
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i2.2085
2  orang  mahasiswa  (geofisika  dan  geoteknik). Peserta  dibimbing  untuk  mempraktekkan  secara langsung  cara  penggunaan  peralatan  dan melakukan  pengukuran  secara  benar.  Pengukuran dilakukan di lingkungan sekolah dengan mendistribusikan titik pengukuran di seluruh sisi area. Sesi  praktikum  ini  dilakukan  pada  hari  yang  sama, yaitu saat usainya sesi kelas.
Berikutnya  adalah  pelaksanakan  pendidikan  dan pelatihan berupa pendampingan bagi siswa SMAN 3 Kota  Bengkulu  dalam  mempraktekkan  cara mengolah  data,  interpretasi  model  dan  cara menganalisis hasil  dari  model  yang  diciptakan.  Sesi ini  diakhiri  dengan  pembuatan powerpoint (PPT) untuk  dipresentasikan  pada  sesi  berikutnya.  Ketiga sesi  yang  dijabarkan  sebelumnya  juga  dilakukan pada hari kedua.
Pada  hari  kedua  ini,  dilakukanlah  pelatihan  bagi siswa  SMAN  3  Kota  Bengkulu  dalam  memaparkan hasil  investigasi  selama  melakukan  pengukuran, pengolahan  data  dan  menganalisis  model  yang dihasilkan. Pada sesi ini para peserta akan dibimbing dan  ditugaskan  untuk  mempresentasikan  hasil investigasi mereka secara umum di depan kelas dan di  depan  peserta  lainya.  Masing-masing  kelompok diberi waktu presentasi selama 15 menit. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari kedua setelah pelaksanaan kegiatan.
Pendampingan kepada peserta oleh tim pengabdian untuk menghasilkan interpretasi model dan analisis hasil yang lengkap dan sempurna. Proses pendampingan ini dapat dilakukan secara langsung ataupun  dilakukan  via  email  kepada  tim pengabdian. Pendampingan ini dilakukan selama 3 bulan  hingga  dihasilkannya  sebuah  tulisan  ilmiah karangan  siswa  SMAN  3  Kota  Bengkulu  berupa makalah ilmiah.
Sesi akhir dari kegiatan ini, semua peserta diberikan kuisioner  tertulis  untuk  mendapatkan  respon  siswa terhadap kegiatan pelatihan dan memperoleh nilai persentase perubahan minat siswa untuk bergabung program  studi  Fisika  dan  Teknik  Sipil  di  perguruan tinggi. Sebelum pemberian kuisioner, tim pengabdian juga akan melakukan seminar singkat di SMAN  3  Kota  Bengkulu  perihal  membahas  hasil penelitian yang dilakukan kepada peserta dan pihak SMAN 3 Kota Bengkulu.

## PEMBAHASAN Pengadaan Peralatan dan Bahan Pengabdian
Alat  dan  bahan  pengabdian  bagi  siswa-siswi  SMA Negeri 3 Kota Bengkulu telah dikumpulkan dan telah disiapkan  sedemikian  rupa.  Peralatan  yang
digunakan pada kegiatan pengabdian ini adalah 1 unit  digital  portable  Seismometer  dan  Seismik  aktif MASW,  GPS,  Kabel  USB  10-meter  serta  peralatan pendukung  lainnya.  Sementara  bahan  yang digunakan  untuk  kegiatan  pengabdian  berupa modul  singkat  yang  akan  dibagikan  kepada khalayak  sasaran.  Dokumentasi  peralatan  dan proses  pembuatan  modul  singkat  untuk  kegiatan pengabdian  di  SMAN  3  Kota  Bengkulu  ditunjukkan pada Gambar 1.

## Pelaksanaan Program Pengabdian

## Sesi Kelas Tahap Pertama
Kegiatan  pada  Sesi  kelas  tahap  pertama  adalah penjelasan tentang gelombang hingga keterkaitannya  dengan  kejadian  gempa  bumi  dan faktor yang menyebabkan adanya variasi tingkatan dampak kerusakan yang ditimbulkan akibat gempa bumi.  Pendirian  bangunan  sipil  memiliki  standar tertentu secara nasional. Pengetahuan ini diberikan kepada  khalayak  sasaran  untuk  menambah wawasan tentang hubungan keilmuan geofisika dan geoteknik terhadap kehidupan nyata.
Materi  sesi  pertama  disampaikan  oleh  Nanang Sugianto,  M.Sc.  Materi  yang  disampaikan  oleh narasumber pertama adalah mengenai bagaimana gempa bumi itu terjadi. Gempa bumi berkaitan erat dengan  keilmuan  fisika,  seperti  pembahasan mengenai  gerak  benda  atau  fluida,  gaya,  dan gelombang.  Selain  penjelasan  bagaimana  fisis gempabumi  itu  terjadi,  diberi  pula  penjelasan dampak  gempabumi  terhadap  tingkat  kerusakan dan tingkat bahayanya. Kedua dampak ini tentunya berhubungan  dengan  fenomena  fisika  seperti gelombang  yang  di  dalamnya  terdapat  amplifikasi dan  frekuensi  resonansi.  Secara  geologi,  kondisi tanahlah yang menjadi faktor lain penting lain yang menentukan  tingkatan  dampak  gempabumi. Metode  geofisika  merupakan  salah  satu  metode yang  diterapkan  untuk  mengetahui  kondisi  batuan bawah permukaan. Metode ini akan semakin akurat bila  dikombinasikan  dengan  beberapa  metode geoteknik.
Lindung Zalbuin Mase, PhD
menyampaikan  materi  tentang  metode  geofisika dan  geoteknik.  Hubungan  keduanya  menghasilkan dugaan tentang kondisi batuan bawah permukaan yang memiliki kaitan dengan kemungkinan dampak gempabumi di suatu daerah (Hendrajaya, 1998 dan Khalil,  2006 ).  Parameter  fisis  yang  menggambarkan kondisi batuan permukaan adalah tingkat kekerasan batuan  dan  ketebalan  lapisan  sedimen (Suhendra, 2005) . Kedua parameter ini divisualisasikan oleh nilai frekuensi  resonansi,  faktor  amplifikasi  dan  distribusi nilai  kecepatan  gelombang  geser  di  permukaan (Loke, 1999) . Dokumentasi penyampaian materi oleh narasumber ditunjukkan pada Gambar 2.
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i2.2085

## Sesi Praktik Lapangan Tahap Pertama
Sesi lapangan merupakan kelanjutan dari sesi kelas tahap  pertama.  Kegiatan  sesi  lapangan  meliputi perkenalan instrument akuisisi data (digital portable Seismometer  dan  Seismik  aktif  MASW),  cara  kerja instrumen dan teknik akuisisi data. Lokasi akuisisi data mengikuti  desain  survei  seperti  yang  ditunjukkan pada  Gambar  3.  Garis  merah  pada  Gambar  3 adalah  garis  batas  SMAN  3  Kota  Bengkulu.Titik pengukuran mikroseismik ditunjukkan pada lingkaran kuning  dan  titik  pengukuran  MASW  berlokasi  di persegi  berwarna  merah.  Jumlah  titik  pengukuran mikroseismik  12  titik  dan  titik  pengukuran  MASW sebanyak 4 titik.
Akuisisi tahap pertama adalah perekaman getaran alamiah  tanah  (ambient  noise)  di  SMAN  3  Kota Bengkulu.  lokasi  titik  pengukuran  mengikuti  desain survei  pada  Gambar  3.  Sebelum  melakukan perekaman,  peserta  pengabdian  diperkenalkan
instrument  yang  digunakan  yaitu  seismometer.  Hal yang  penting  diketahui  dari  instrument  perekam  ini adalah  bagian-bagian  yang  terdapat  pada seismometer. Selain itu, cara kerja instrument ini juga dipaparkan kepada khalayak sasaran. Prinsip-prinsip fisika  begitu  melekat  pada  seismometer,  sehingga peserta pengabdian diberi pengetahuan yang luas mengenai  prinsip-prinsip  fisika  apa  saja  yang tertanam pada instrument yang disebut seismometer.  Penerapan  prinsip-prinsip  fisika  yang terdapat pada seismometer tidak pernah diberitahu pada  mata  pelajaran  fisika.  Kegiatan  ini  tentu memberi  pengetahuan  yang  luas  mengenai  peran keilmuan  fisika  terhadap  perkembangan  teknologi. Adapun dokumentasi kegiatan perekaman ambient noise  pada  sesi  lapangan  pada  hari  pertama ditunjukkan pada Gambar 4. Pada Gambar 4, materi di  sesi  lapangan  pertama  telah  dijelaskan  oleh asisten  pengabdian  yang  merupakan  mahasiswa program studi fisika program keminatan Geofisika.
(a)
(b)
(c)                                                          (d) Gambar 1. Persiapan alat dan bahan pengabdian di SMAN 3 Kota Bengkulu. (a). peralatan seismik aktif MASW. (b). peralatan seismik pasfi, digital portable seismometer. (c) dan (d) dokumentasi pembuatan modul singkat untuk kegiatan pengabdian
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i2.2085
Gambar 2. Penyampaian materi tentang metode Geofisika, Geoteknik, aplikasinya dalam mitigasi bencana gempabumi dan kaitannya dengan mata pelajaran fisika
Gambar 3. Desain survei pengukuran mikroseismik dan MASW pada kegiatan pengabdian di SMAN 3 Kota Bengkulu
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i2.2085
Gambar 4. Asisten bidang geofisika menjelaskan semua hal yang berkaitan dengan cara kerja dan prinsip akuisis data, yaitu perekaman ambient noise pada sesi lapangan tahap pertama.
Sesi lapangan berikutnya adalah aplikasi penerapan metode  seismik  aktif  yaitu  MASW.  Meskipun  kedua instrumen  sama-sama  merupakan  bagian  dari metode  seismik,  namun  cara  penggunaannya sangat  jauh  berbeda.  Pada  instrumen  mikrotremor, metode  seismik  pasif  diterapkan  untuk  mengukur getaran alamiah tanah. Sementara, pada instrumen MASW  yang  merupakan  metode  seismik  aktif, sumber getaran diperoleh dari getaran buatan atau artifisial yang dihasilkan dari pemukulan martil pada tanah  bagian  permukaan.  Pengukuran  MASW menggunakan  24  geophone  yang  merupakan seismometer  1  komponen  arah,  yaitu  komponen arah  vertikal.  Cara  dan  prinsip  pengukuran  MASW dijelaskan  oleh  asisten  yang  juga  merupakan mahasiswa  program  studi  fisika  dengan  bidang keminatan geofisika Universitas
Bengkulu.
dokumentasi  pengukuran  MASW  di  SMAN  3  Kota Bengkulu  ditunjukkan  pada  Gambar  5.  Pada Gambar  5a,  terlihat  bahwa  asisten  sedang menjelaskan  materi-materi  yang  terkait  dengan pengukuran  MASW.    Penyampaian  materi  juga dilanjutkan dengan pemasangan atau instalasi alat ukur  MASW  seperti  yang  terdokumentasi  pada Gambar  5b  dan  Gambar  5c.  Gambar  5d  dan Gambar  5e  memperlihatkan  bahwa  bahwa  setiap peserta yang mengikuti program pengabdian untuk praktik  menggunakan  instrument  ukur,  mulai  dari pemasangan, pengaturan main unit¸teknik dan cara pengukuran,  serta  pencabutan  instrument  setelah akuisis  data  selesai  dilakukan.  Bagian  penting  dari penggunaan  instrument  MASW  adalah  peserta pengabdian  diberi  pengetahuan  mengenai  kriteria data  seismik  MASW  yang  baik.  Kualitas  data  akan mempengaruhi  keakuratan  interpretasi  hasil  yang diberikan saat pengolahan data.

## Sesi Kelas Tahap Kedua
Topik  yang  dibahas  pada  sesi  kelas  tahap  kedua adalah pengolahan data, perhitungan, interpretasi hasil  dan  analisis  model.  Pengolahan  data  dan perhitungan  menggunakan  beberapa  perangkat lunak seperti geopsy dan Microsoft excel. Software Geopsy digunakan untuk mengolah data seismogram  yang  kemudian  melanjutkan  analisis HVSR untuk memperoleh nilai faktor amplifikasi (A 0 ) dan  frekuensi  resonansi  (f 0 )  di  setiap  titik pengamatan (Nakamura,  1989) .  Dokumentasi proses pelatihan dan pendampingan bagi peserta pengabdian dalam pengolahan data, perhitungan, interpretasi  hasil  dan  analisis  model  ditunjukkan pada  Gambar  6.  Setelah  peserta  dibekali pengetahuan  tahapan  dalam  mengolah  data menggunakan beberapa perangkat lunak, peserta juga  diberi  kesempatan  untuk  mencoba  secara mandiri  dalam  pengolahan  data,  perhitungan, interpretasi  hasil  dan  analisis  model  dengan didampingi oleh tim pengabdian dan asisten.
Bagian penting dari sesi kelas tahap kedua adalah bagaimana hasil interpretasi yang diperoleh setelah melakukan  pengolahan  data.  Interpretasi  hasil pengolahan data ditunjukkan pada Gambar 7 yang secara  berturut-turut  (a)  desain  survei,  (b)  peta frekuensi  resonansi  getaran  tanah,  (c)  peta  faktor amplifikasi  tanah  permukaan,  dan  (d)  peta  indeks kerentanan  seismik.  Peta  pada  Gambar  (b), Gambar  (c)  dan  Gambar  (d)  merupakan interpretasi  gambaran  kondisi  geologi  batuan bawah  permukaan  di  kawasan  SMAN  3  Kota Bengkulu. Interpretasi ini memberikan pengetahuan kepada peserta pengabdian mengenai struktur dan sifat  fisis  yang  dimiliki  oleh  batuan  bawah
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i2.2085
permukaan  yang  ada  di  SMAN  3  Kota  Bengkulu berdasarkan  survei  seismik.  Lebih  dari  itu,  peserta pengabdian  mendapatkan  pengetahuan  aplikasi keilmuan fisika begitu luas di dunia nyata terutama erat hubungannya dengan keilmuan geofisika dan geoteknik. Respon siswa-siswi SMAN 3 Kota Bengkulu terhadap  program  pengabdian  ini  dikategorikan sangat  baik.  Pertanyaan  tentang  manfaat  belajar fisika  di  kelas  sejak  SMP  pada  dunia  nyata  telah terjawab. Bagi mereka pelajaran fisika yang diterima di  kelas  hanya  sebagian  kecil  dari  keilmuan  fisika yang sebenarnya. Dari hasil pengabdian ini, terlihat siswa-siswi mulai menyukai pelajaran fisika (Gambar
8a).  Penerapan-penerapan  ilmu  fisika  membuat peserta  pengabdian  mulai  menyadari  pentingnya dan  besarnya  peran  keilmuan  fisika  khususnya geofisika  dan  geoteknik.  Kombinasi  kedua  bidang tersebut  berguna  sekali  dalam  perkembangan teknologi  baik  dalam  hal  kebencanaan,  eksplorasi dan hal lainnya yang berkaitan (Reynolds, 1997 and Telford dkk., 1990) . Pengabdian ini juga memberikan gambaran  tentang  peminatan  bidang  ilmu  yang akan  para  siswa  ambil  setelah  lulus  (Gambar  8b), dimana bidang ilmu fisika, geofisika, dan teknik sipil menjadi  tujuan  utama  saat  akan  mengenyam bangku kuliah.
(a) (b) (c) (d) (e)
Gambar 5. Praktik lapangan sesi dua penerapan metode seismik aktif MASW (a) sesi asisten menjelaskan materi tentang metode seismik aktif MASW, (b) dan (c) proses instalasi instrumen ukur, (d) dan (e) dokumentasi praktik bagi peserta pengabdian dalam mengoperasikan unit MASW
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i2.2085
Gambar 6. Dokumentasi proses pengolahan data, perhitungan, interpretasi hasil dan analisis model pada sesi kelas tahap dua. semua peserta diberi pengetahuan tentang tahapan-tahap dalam melakukan penelitian, khususnya dalam kajian kebencanaan geologi dari dampak gempa bumi.
(a)
(b) (c) (d)
Gambar 7. Peta hasil Interpretasi pengukuran seismik pasif. (a) peta desain survei. (b) peta sebaran frekuensi resonansi getaran tanah di SMAN 3 Kota Bengkulu. (c) peta sebaran faktor amplifikasi (penguatan) gelombang akibat getaran tanah di SMAN 3 Kota Bengkulu. dan (d) peta sebaran indeks kerentanan seismik tanah di kawasan SMAN 3 Kota Bengkulu
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i2.2085
(a)
(b)
Gambar 8. Interpretasi hasil kuesioner pengabdian (a) kecenderungan minat belajar fisika saat sebelum dan setelah pengabdian dilakukan (b) persentase pemilihan program studi yang mengacu dari evokasi yang muncul pasca pengabdian

## KESIMPULAN
Pengenalan  Metode  Geofisika  dan  Geoteknik dalam Pembelajaran Mata Pelajaran Fisika kepada Siswa-siswi  SMAN  3  Kota  Bengkulu  sebelumnya belum  pernah  dilakukan.  Program  pengabdian  ini dianggap  sangat  bermanfaat  terutama  untuk pengetahuan  dan  pengalaman  bagi  siswa-siswi SMAN 3 Kota Bengkulu dalam pembelajaran proses sains  yang  sebenarnya.  Metode  geofisika  dan geoteknik  merupakan  salah  satu  penerapan keilmuan  fisika  yang  dikaitkan  dengan  fenomena alam (bumi). Pembelajaran mata pelajaran fisika di dalam  kelas  tidak  begitu  menarik  bagi  siswa, apalagi  tidak  pernah  diberi  pengetahuan  tentang manfaat dari setiap hukum, prinsip-prinsip dan sifat fisis  setiap  materi  yang  diberikan.  Lemahnya
pemahaman konsep dan keterampilan proses sains dalam  pembelajaran  fisika  dapat  menyebabkan lemahnya  motivasi  dan  minat  siswa-siswi  terhadap mata  pelajaran  fisika.  Setelah  melakukan  program pengabdian ini, perubahan signifikan teramati pada peserta  pengabdian.  Selain  berupa  pengetahuan dan  pengalaman  tentang  penerapan  metode geofisika  dan  geoteknik,  semangat  dan  rasa  ingin tahu  peserta  terhadap  metode  geofisika  dan geoteknik semakin bertambah. Keluasaan keilmuan fisika  telah  disadari,  sehingga  sebagian  peserta pengabdian  yang  mengikuti  program  ini  siap memilih jurusan atau program studi fisika, teknik sipil, geofisika,  arsitek,  geologi  dan  lainnya.  Selanjutnya, penerapan  tingkat  lanjut  metode  geofisika  dalam memprediksi  perlapisan  tanah  dapat  dilakukan
0% 20% 40% 60% 80% 100% Menyukai Tidak Menyukai Sangat Tidak Menyukai Pe rse ntas e (% ) Kategori Minat Sebelum Kegiatan Pengabdian Setelah Kegiatan Pengabdian Teknik Sipil 28% Fisika 33% Geofisika 35% Lain-lain 4%
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i2.2085
sebagai  rencana  pengabdian  di  masa  yang  akan datang.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini didukung  dari  Pendapatan  Nasional  Bukan  Pajak (PNBP) Universitas Bengkulu dalam Skim Pengabdian pada  Masyarakat  Pembinaan  Universitas  di Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada Masyarakat Universitas Bengkulu (UNIB) No.1562/UN30.15/PM/2019  tahun  2019.  Penulis  juga mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  dan terlibat  dalam  proses  persiapan,  pelaksanaan, hingga penyelesaian, serta monitoring dari program pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arends  R.I.  (2012). Learning  to  teach ,  New  York:  The
McGraw-Hill Companies Inc.
Ellianawati dan Subali W. (2010). Pemanfaatan Model Self
Regulated Learning untuk Peningkatan
Kemampuan  Belajar  Mandiri  Mata  Kuliah  Optik, Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 6(1), 35-39. Grandis H. dan Tedi Y. (2000). Studi Pendahuluan Identifikasi Penyebaran Polutan Bawah Permukaan Menggunakan  Metode  Geolistrik .  Himpunan  Ahli
Geofisika Indonesia (HAGI), Jakarta.
Halliday, D., Resnick, R., & Walker, J. (2013). Fundamentals of physics . New Jersey, USA: John Wiley & Sons.
Hendrajaya  L.  (1988). Geolistrik  Tahanan  Jenis ,  Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Institut Teknologi Bandung. Bandung.
Khalil  M.  H.  (2006).  Geo-electrical  Resistivity  Sounding  for Delineating Salt Water Intrusion in The Abu Zenima Area. West Sinai Egypt, Geophysics and Engineering , 3(3), 243-251. Loke M.H. (1999). RES3DINV ver 2.0 For Windows 3.1. 95 and NT; Rapid 3D Resistivity & IP Inversion Using The Least- Squares  Method,  Geophysical  Prospecting ,  San Jose, USA:  Geometrics. Inc. Mase, L. Z. (2018). Reliability study of spectral acceleration designs  against  earthquakes  in  Bengkulu  City, Indonesia. International Journal of Technology , 9(5),
910-924.
Mase,  L.Z.  (2018b).  Studi  Kehandalan  Metode  Analisis Likuifaksi Menggunakan SPT Akibat Gempa 8, 6 Mw, 12  September  2007  di  Area  Pesisir  Kota  Bengkulu.
Jurnal Teknik Sipil , 25(1), 53-60.
Nakamura Y. (1989). A Method for Dynamic Characteristics of  Subsurface  using  Microtremor  on  the  Ground Surface, Quarterly  Report  of  Railway  Technical Research Institute , Japan , 30(1), 25-33. Reynolds.  J.  M.,  (1997). An  Introduction  to  Applied  and Environment  Geophysics .  New  Jersey,  USA:  John Wiley & Sons.
Suhendra  (2005).  Penyelidikan  Daerah  Rawan  Gerakan Tanah  Dengan  Metode  Geolistrik  Tahanan  Jenis, Gradien, 1(1): 1-5. Suparno  P.  (2013). Miskonsepsi  dan  Perubahan  Kosep dalam Pendidikan Fisika . Jakarta: PT. Grasindo.
Telford  W.N.,  Geldart  L.P.  dan  Sheriff  R.  E.  (1990). Applied Geophysics :  Second  Edition.  Melbourne,  Australia: Cambridge University Press.
Utami  R.,  Djudi  T.,  dan  Arsyid  S.  B.  (2013).  Remediasi Miskonsepsi  pada  Fluida  Statis  Melalui  Model Pembelajaran  TGT  Berbantuan  Mind  Mapping  di SMA, Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran Khatulistiwa , 3(12), 1-12.