UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MELALUI METODE
INKUIRI DI KELAS IX-B SMP NEGERI 20 TASIKMALAYA
Oleh:
Hadi Gunawan 1)
1) Guru SMP Negeri 20 Tasikmalaya, E-mail:hadi.gunawan859@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa  melalui metode  pembelajaran Inquiri tentang  Usaha  Pembelaan  Negara    pada  mata pelajaran  PKn  di  Kelas  IX-B    SMP  Negeri  20  Tasikmalaya.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Simpulan  pada  penelitian  ini  adalah  pembelajaran  PKn  melalui  metode pembelajaran Inquiri ,  dapat  meningkatkan    motivasi  siswa  tentang  Usaha Pembelaan  Negaradi  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  (pada  tindakan pertama  skor    motivasi  rata-rata  sebesar  71,95;  pada  tindakan  kedua  sebesar 77,2).
Kata Kunci : Inquiri, Usaha Pembelaan Negara

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  aktivitas  yang  paling  penting    karena  melalui proses  itulah tujuan pendidikan  akan dicapai dalam bentuk perubahan prilaku atau pribadi siswa. Pembelajaran pada dasarnya  merupakan  interaksi  dinamis antara  siswa  dan  guru  dalam  rangka  mencapai  tujuan    yang  telah  ditentukan. Pembelajaran  merupakan suatu  kegiatan  yang  rumit  dan berkesinambungan. Dimana  pembelajaran  bukan  hanya  memberikan  materi  berupa  fakta-fakta yang  kemudian  diserap  oleh  siswa,  tetapi  merupakan  suatu  interaksi  dari berbagai  komponen    yang  ada,  baik  guru,  siswa,  materi,  sumber,  media,  dan lain- lain.
Gambaran  di  atas  sejalan  dengan  pendapat  Sardiman  (2003:38),  yang mengemukakan    bahwa  pembelajaran  adalah  suatu  konsep  untuk  menunjuk pada kegiatan belajar mengajar. Dalam hal ini adalah suasana interaktif antara guru  yang  mengajar  dan  siswa  yang  belajar.  Kegiatan    pembelajaran  adalah kegiatan    mengubah  tingkah  laku  yang  tidak  hanya  berhubungan  dengan persoalan    pengetahuan,  tetapi  juga  terkait    dengan  nilai-nilai  moral,    sikap mental  dan  keterampilan  .  Karena  itu  pembelajaran  dapat  dikatakan  sebagai proses  mengolah  dan  mengembangkan  tingkah  laku  subjek  belajar  dalam rangka  pembentukan  pribadinya.  Hasil    yang    diharapkan  dalam  belajar  tidak hanya  pengetahuan,  tetapi  pengalaman,  sikap  mental,  perluasan  minat, penghargaan  terhadap  norma  norma  serta  kecakapan  dan  keterampilan.  Akan tetapi  realita  menunjukkan    pelaksanaan  pembelajaran  masih  belum  optimal dan  banyak  mengalami  kendala.  Banyak  permasalahan  yang  terjadi  dalam pelaksanaan  pembelajaran    terutama  pada  motivasi  siswa.  Salah  satu  yang
terjadi  ditunjukan  denga  adanya  sesuatu  fenomena  yang  kurang  baik  yaitu dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sebagian  besar  siswa  kurang  bersemangat untuk mengikuti pelajaran, cepat merasa bosan ataupun kurang antusias untuk memehami konsep yang disampaikan guru. Hal ini terjadi kurang  menariknya kegiatan  belajar  yang  dilakukan  oleg  guru.  Terkadang  benyak  guru  yang mengajar  hanya  dengan  menggunakan  metode  ceramah    dan  tugas,  sehingga suasana  kegiatan  belajar  mengajar    tampak  pasif  dan  menjenuhkan.  Keadaan seperti itu berdampak pada rendahnya perolehan hasil belajar siswa.
Kondisi  serupa  terjadi  pada  siswa  kelas  IX  B  SMP  Negeri  20  Kota Tasikmalaya.  Pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Penidikan  Kewarganegaraan di  kelas  tersebut    kurang  mendapatkan  perhatian          yang            baik  dari  siswa kelas  IX  B  khususnya  materi  partisipasi  dalam  usaha  pembelaan  Negara. Siswa  menganggap  pembelajaran  PKn  sesuatu  yang  tidak  menyenangkan  ini terbukti rendahnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran PKn.
Berdasarkan  pengalaman  dan  hasil  pengamatan  selama  ini  diketahui bahwa pelaksanaan dan hasil pembelajaran PKn di kelas IX B SMP Negeri 20 Kota  Tasikmalaya  masih  jauh  dari  harapan,  masih  banyak  siswa  yang  kurang mampu  memahami  materi  yang  diajarkan.  Kondisi  tersebut  terjadi  antara  lain karena kurang adanya variasi  dalam model pembelajaran  yang dilakukan  oleh para guru.
Penggunaan  model  inkuiri  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran untuk  dapat  memotivasi  dan  membangkitkan  kreatvitas  siswa  untuk  dapat mengungkapkan  pikiran,  perasaan  dan  informasi.  Hal  ini  sesuai  dengan  salah satu  yang  ada  dalam    standar  kompetensi  dasar  yang  harus  dicapai  dalam pembelajaran  PKn  kelas  IX  B  Untuk  dapat  tercapainya  standar  kompetensi tersebut  dibutuhkan  suasana  belajar  yang  kondusif  dan  menyenangkan  serta dapat meningkatkan motivasi belajar.
Oleh  karena  itu  kondisi  pembelajaran  PKn  seperti  ini  mengharuskan guru  lebih  berperan  aktif  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dengan cara  memperbaiki  model  inkuiri  yang  dapat  menambah  kreativitas.  Dengan demikian  saya mengadakan penelitian tentang “Upaya Meningkatkan Motivasi Pembelajaran  Kewarganegaraan  Melalui  Metode  Inkuiri  di  Kelas  IX  B  SMP Negeri 20 Kota Tasikmalaya “.

## METODE PENELITIAN
Subjek dari penelitian ini adalah Siswa kelas IX B SMP Negeri 20 Kota Tasikmalaya Tahun Pelajaran 2015/2016 sebanyak 30 orang, diantaranya laki- laki  berjumlah  17  orang,  dan  perempuan  berjumlah  13  orang.Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus terdiri dari empat langkah yaitu  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  refleksi.Dalam  penelitian  ini peneliti  menggunakan  observasi,  tes  dan  non  tes.  Teknik  tes  digunakan  untuk mengumpulkan  data  hasil  belajar  siswa  Teknik  non  tes  digunakan  untuk mengumpulkan  data  yang  terkait  dengan  proses  pembelajaran.  Instrumen  yan digunakan  untuk  mengumpulkan  data  hasil  belajar  berupa  butir  soal    tentang
pembelajaran  PKn.  Untuk  menganalisis  hasil  penelitian  penulis  menggunakan teknik  analisis  deskripsi  komparatif,  yaitu  dengan  membandingkan  data  nilai kemampuan pembelajaran PKn yang diperoleh dari siklus I, siklus II, maupun kondisi awal.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Gambaran  Peningkatan  Proses  Pembelajaran  PKn  Tentang  Hak dengan Menggunakan Metode Inkuiri
Berdasarkan  data    gambaran  peningkatan  proses  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  di  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya dengan  menggunakan  Metode  Inkuiri  pada  Siklus  I  dan  siklus  II,  gambaran peningkatan proses pembelajaran oleh guru disajikan pada Tabel  1 berikut.
Tabel 1 Gambaran Peningkatan Proses Pembelajaran
No Komponen Yang Diamati Komentar Siklus I Siklus II 1 Melakukan Apersepsi 4 4 2 Membacakan Tujuan Pembelajaran 3 3 3 Menggunakan media pembelajaran 3 4 4 Menggunakan metode bervariasi 3 3 5 Menjelaskan materi dengan bahasa yang komunikatif 2 3 6 Memberi kesempatan bertanya kepada peserta didik 3 4 7 Memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mencatat hal-hal penting 3 3 8 Memberi contoh-contoh konkrit 2 3 9 Membimbing siswa membuat kesimpulan 3 4 10 Memberi penguatan 2 4 11 Melaksanakan penilaian 4 4 Jumlah 32 39 Rata-rata 2.9 3.5 Presentase (%) 73 87 Gambaran peningkatan proses pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan  di  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  dengan menggunakan  Metode  Inkuiri    pada    siklus  I  dan  siklus  II,  sebagaimana disajikan  pada  Tabel  1  di  atas  secara  visual  dapat  digambarkan  dalam  grafik berikut.
Gambar 1 Grafik   Gambaran Peningkatan Proses Pembelajaran
0 2 4 6 Siklus I Siklus II
Berdasarkan  data  di  atas,  menunjukan  bahwa  proses    pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  di  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya dengan  menggunakanMetode  Inkuiri  menunjukkan  peningkatan  dari  siklus  ke siklus. Hal ini terlihat dengan  peningkatan rata-rata skor dari  siklus I dengan rata-rata nilai 2.9 atau 73%. Proses pembelajaran makin meningkat pada siklus II  dengan  peningkatan  rata-rata  skor  menjadi  3,5  atau  87%  dengan  kata  lain meningkat  0,6  atau  14%  .  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa:  “proses pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  dengan  menggunakan    Metode Inkuiri meningkat”.

## 2. Gambaran Peningkatan Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Metode Inkuiri
Berdasarkan  data    gambaran  peningkatan  akivitas  siswa  pada pembelajaranPendidikan  Kewarganegaraan  di  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya  dengan  menggunakan  Metode  Inkuiri  pada  siklus  I  dan  siklus  II gambaran peningkatan  aktivitas siswa dapat disajikan  sebagai berikut:
Tabel 2 Gambaran Peningkatan  Aktifitas Siswa
No Indikator Skor Siklus I Siklus II 1 Fokus pada pembelajaran 2 4 2 Disiplin selama proses pembelajaran 2 3 3 Mengemukakan pendapat 2 4 4 Berpikir kritis terhadap permasalahan yang dibahas 2 3 5 Mampu bekerja sama 3 4 6 Mengumpulkan informasi untuk memecahkan masalah 2 3 Jumlah score 13 21 Rata-rata 2.17 3.5 Presentase 54 87.5
Gambaran  peningkatan  aktivitas  siswa  pada  pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  di  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  dengan menggunakan  Metode  Inquiri  pada  siklus  I  dan  siklus  II,  sebagaimana disajikan  pada  tabel  di  atas,  secara  visual  dapat  digambarkan  dalam  grafik berikut ini.
Gambar 2 Grafik  Gambaran Peningkatan Aktivitas Siswa
0 2 4 6 Siklus I Siklus II
Berdasarkan  data  di  atas,  menunjukkan  bahwa  aktivitas  siswa  pada pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya  dengan  menggunakan  Metode  Inkuirimenunjukkan  peningkatan dari  siklus  ke  siklus.  Hal  ini  terlihat  dengan  peningkatan  rata-rata  skor  pada Aktivitas  siswa    dalam  pembelajaran  meningkat  pada  siklus  II  dengan peningkatan  rata-rata  menjadi  3,5  atau  dengan  kata  lain  meningkat  1,33  atau 45.25%  .Hal  ini  membuktikan  bahwa”proes  pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan    dengan  menggunakan  Metode  Inkuiri  dapat  meningkatkan aktivitas siswa.
3. Gambaran  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan model Metode Inkuiri
Berdasarkan  data    gambaran  peningkatan  hasil  belajar    siswa  pada pembelajara  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya  dengan menggunakan Metode Inkuiri pada pra tindakan, siklus 1 dan  siklus  2    gambaran  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dapat  disajikan  pada Tabel  3.
Tabel 3 Gambaran Peningkatan Nilai Siswa No. Nama Siswa Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Ade Irman Suhirman 50 55 65 2 Adit Maulana 60 60 75 3 Agung Nugraha 67 77 78 4 Aji Ramdani 68 78 80 5 Algi Sapitri 67 77 78 6 Arip Haenurliman 65 65 75 7 Ayu Suminarsih 70 70 80 8 Deis Setiasih 67 77 80 9 Desi Mulyani 67 77 85 10 Diki Agustin 60 60 70 11 Dina Karlina 67 77 78 12 Evit Nurmala 65 65 77 13 Fahmi Rahmadi 68 78 85 14 Gusnandar 67 77 80 15 Iin Marlina 70 70 75 16 Muhamad Saripudin 65 65 70 17 Nia Nur Annisa 67 77 78 18 Nurul Hikmah 70 70 76 19 Olfarisyah Mushira Noer 67 77 77 20 Ridwan Abdul Rahman 70 70 77 21 Rifki Eka Saputra 67 77 85 22 Rio Prastio 65 65 70 23 Rita Istiqomah 71 70 78 24 Rizal Sutisna 68 68 77 25 Salsa Khoirunnisa 70 70 78 26 Tasya Pratama Putra 68 68 77 27 Vika Khoerunnisa 68 78 80 28 Yogi Nugraha 65 75 80 29 Ahlan Habiburohman 68 78 80 30 Muhammad Iqbal Fuadi 67 77 80 Jumlah 1850 2156 2316 Rata-rata 61.66 71,95 77,2
Gambaran peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  di  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20  Tasikmalaya  dengan menggunakan  Metode  Inkuiri  pada  pra  siklus,  siklus  I  dan  siklus  II, sebagaimana  disajikan  pada  tabel  di  atas,  secara  visual  dapat  digambarkan dalam grafik berikut.
Gambar 3 Grafik   Gambaran  Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  data  di  atas,menunjukan  bahwa  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  kelas  IX-B  SMP  Negeri  20 Tasikmalaya  dengan  menggunakan  Metode  Inkuiri  menunjukan  peningkatan dari  siklus  ke  siklus.  Hal  ini  terlihat  dengan  peningkatan  rata-rata  nilai  dari 61.66 pada pra siklus  menjadi 71,95 pada siklus I atau dengan kata lain hasil belajar  siswa  meningkat  10,29  dan  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran makin meningkat pada siklus II dengan peningkatan rata-rata menjadi 77,2 atau dengan  kata  lain  meningkat  5,25.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  “proses pembelajaran  tentang hak asasi manusia dengan menggunakan Metode Inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar  siswa”

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  refleksi  dan  pembahasan  dalam  penelitian  tindakan kelas di atas maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran inkuiri  dapat  meningkatkan  pemahaman  tentang  usaha  pembelaan  negara  di kelas  IX  B  SMPNegeri  20  Tasikmalaya.  Keterkaitan  penggunaan  model pembelajaran  inkuiri,  sangat  mendukung  siswa  untuk  meningkatkan  motivasi pemahaman  materi  selama  proses  pembelajaran.  Dalam  upaya  meningkatkan motivasi    proses  belajar    tentang  partisifasi  dalam  usaha  pembelaan  negara pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, terlebih dahulu peserta didik harus benar-benar mengetahui tentang materi Bela Negara.  Pada  siklus  I  rata- rata    hasil  belajar  siswa  tidak  memuaskan.  Pada  siklus  II  baru  tampak peningkatan  setelah  mengoptimalkan  penggunaan  model  dalam  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan.  Hasil  proses  belajar  meningkat  mencapai  apa yang  diharapkan  yaitu  >77%  siswa  memeperoleh  nilai  >  77.  Dengan  keadaan demikian penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi Abu. (2004). Psikologi Belajar . Bandung : Pustaka Setia. Depdiknas (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) PKN . Jakarta: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.
0 20 40 60 80 100 Pra Siklus Siklus I Siklus II
J.S. Badudu, (2002), Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta : Pustaka Sinar Harapan.
Fathurrohman, P. (2007). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Aditama.
Hendiyat, Soetopo. (1995). Kurikulum Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara.
Kasbolah. (1999). PTK . Jakarta : Depdikbud. Nasution, S. (1986). Asas-Asas Kurikulum , Jakarta : Bumi Aksara. Nana,  S.  (1992). Penilaian  Hasil  Belajar  Mengajar. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Ngalim,  Purwanto.  (2007). Psikologi  Pendidikan, Bandung  :  Remaja  Rosda Karya.
Muhibbin  Syah.  (2006). Psikologi  Pendidikan  suatu  Pendekatan  Baru . Bandung  : Remaja Rosda Karya.
Tabrani Rusyan, (1989), Pendidikan Masa Kini dan Mendatang , Jakarta : Bina Mulya.
Slameto, 2000, Proses Belajar Mengajar dalam Sistem Kredit (SKS). Jakarta : Bumi Aksara.
Susilaningsih, dkk. (2008). Habis Gelap Terbitlah Terang . Yogyakarta : Panji Mas.
Syaiful B. Djamarah. (1994). Startegi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta. Zenal, Arifin, (1990), Evaluasi Instruksional, Bandung : Rosda Karya.