## DIRASAH
Volume 3, Number 2, Agustus 2020 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: Mei 2020 Revised: Juni 2020 Published : Agustus 2020

## Integrasi Nilai Agama pada Pembelajaran IPS
dalam Membina Self Control Siswa
Mukti Ali 1 , Siti Rohmah 2 dan Nur Hidayati Andrajati 3
IAIN Salatiga, Salatiga, Indonesia e-mail: 1 ali.nisrina@gmail.com, 2 sitirohmah92378@gmail.com,
3 nabhanraif@gmail.com

## Abstract
( This study aims to describe the conception of religious values by learning social science  in  students'  Self  control  through  integrative  patterns  and  goals.  Humans are actually social creatures, so we need some self-mastery when it blends into the environment.  Controlling  yourself  or  controlling  yourself  is  an  effort  that  is  done with  what  is  being  done.  Having  a  good  self-control  ability  means  being  able  to communicate  positively,  and  vice  versa.  The  pattern  of  integration  created  by incorporating religious values into social studies learning can be an alternative to the  whole.  The  research  method  used  is  descriptive  research  methods  and interpretation.  The  conclusion  from  the  results  of  this  study  is  that  religion  and social  studies  learning  support  that  can  be  a  reference  in  self-development.  The results obtained can be learning in fostering self-supervision.
Keywords: Self control, integration patterns, IPS, Religion.

## Abstraksi
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  konsepsi  nilai  agama  dengan pembelajaran  IPS  dalam    membina  Self  control  peserta  didik  melalui  pola  dan pendekatan  integratif.  Manusia  sejatinya  merupakan  mahluk  sosial,  maka diperlukan  suatu  pengendalian  diri  saat  membaur  ke  dalam  lingkungannya. Mengendalikan  diri  atau  Self  control  merupakan  upaya  sadar  dengan  apa  yang sedang  dilakukan.  Memiliki  kemampuan  Self  control  yang  baik  artinya  mampu mengarahkan  ke  perilaku  positif,  begitupun  sebaliknya.  Pola  integrasi  yang dibentuk  dengan  memasukkan  nilai  agama  kedalam  pembelajaran  IPS  dapat menjadi alternatif secara keseluruhan.  Metode penelitian yang digunakan penulis adalah  metode  penelitian  deskriptif  dan  interpretasi.  Kesimpulan  dari  hasil penelitian ini adalah agama dan pembelajaran IPS memiliki kesamaan yaitu dapat menjadi  acuan  dalam  pengembangan  diri.  Hasil  yang  diperoleh  keduanya    dapat menjadi pembelajaran dalam membina pengendalian diri.
Kata kunci : Self control, pola integrasi, IPS, Agama.

## Pendahuluan
Melalui  pendidikan  manusia  bisa  mengembangkan  kehidupannya  ke  taraf yang  lebih  baik,  itulah  mengapa  pendidikan  sangat  penting  dalam  kehidupan manusia.  Pendidikan  merupakan  perantara  mengenalkan  dan  memberikan pengetahuan  serta  nilai-nilai  yang  bisa  diterapkan  dalam  kehidupan.  Persoalan pendidikan  selain  dipahami  sebagai  proses,  juga  sebagai  hasil.  Menurut  Ahmadi, hasil pendidikan bisa berupa hubungan interaksi manusia dengan linkungannya. 1
Ilmu  pengetahuan  sosial  merupakan  bidang  ilmu  yang  mengkaji  tentang kehidupan  manusia  dalam  kelompok  baik  dalam  kelompok  kecil  ataupun  dalam kelompok  besar.  Dengan  kata  lain  bagaimana  peran  individu  di  masyarakat  dan sebagai anggota masyarakat. Akibat dari hubungan interaksi  sehingga melahirkan bidang-bidang  ilmu  pengetahuan  sosial,  diantaranya  seperti  ekonomi,  sosiologi, antropologi, ilmu politik, geografi dan sejarah.
Agama  di  dalam  prespektif  masyarakat,  memiliki  peran  menentukan  dan membentuk  moralitas  perilaku  manusia  yang  lebih  ramah  terhadap  lingkungan. Sebagai sumber perilaku yang dapat menuntun manusia, Agama islam memberikan konsep  tentang  hubungan  individu  dengan  tuhannya  yaitu  Allah  dan  hubungan individu  dengan  individu  lainnya.  Hal  inilah  yang  bisa  menjadi  acuan  dalam konteks pendidikan sebagai pendekatan integratif pada pembelajaran IPS.
1 R.  Ahmadi, Pengantar  Pendidikan  Asas  Dan  Filsafat  Pendidikan (Yogyakarta:  Ar-Ruzz  Media, 2014).
Berbagai  usaha  dilakukan  dalam  perkembangan  pendidikan,  dengan  tujuan dapat  membentuk  dan  membina  pengendalian  diri  pada  siswa. Self  control atau pengendalian diri merupakan kemampuan pengendalian diri dengan keadaan sadar sepenuhnya  akan  apa  yang  dilakukan,  melakukan  hal-hal  yang  baik  dan menghindari  hal-hal  yang  buruk.  Kemampuan  ini  berasal  dari  kecerdasan  emosi (Emosional  Quotient/  EQ).  Sebagai  fungsi  psikis,  emosi  sangat  mempengaruhi proses belajar. Emosi tidak selalu berhubungan tentang hal negatif saja, namun bisa berbentuk positif. Hal tersebut tergantung bagaimana individu bisa mengendalikannya.
Kemampuan pengendalian diri, masing-masing individu memilki mekanisme yang dapat membantu mengendalikan perilakunya. Self control juga bisa diartikan sebagai  salah  satu  potensi  yang  dapat  dikembangkan  dan  digunakan  pada  proses menghadapi  kondisi  lingkungan  sekitar.  Individu  dengan Self  control yang  baik biasanya  memiliki  kemampuan  untuk  menyusun,  membimbing,  mengatur,  dan mengarahkan  ke  arah  positif.  Namun,  jika  yang  terjadi  sebaliknya,  maka pendidikan hendaknya mampu membimbing siswa dalam mengendalian dirinya.
Persoalan yang masih terjadi pada proses pembelajaran adalah antara agama dengan pengetahuan sosial masih belum bersinergi. Sehingga upaya integrasi perlu dilakukan  dengan  tujuan  mengembangkan  pendidikan.  Berbicara  pengembangan pendidikan  pada  pembelajaran  IPS,  ada  beberapa  alternatif  yang  bisa  digunakan. Misalnya,  pendekatan  tematik-integratif  dengan  mensinergikan  tema-tema pembelajaran  umum  dan  agama.  Selain  itu,  bisa  dengan  pendekatan  kontekstual, yaitudengan  menghadirkan  situasi  pada  dunia  yang  kemudian  dikaitkan  dengan nilai-nilai agama.

## Metode
Penulis  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dan  interprestasi.  Pada metode  ini,  penulis  mendeskripsikan  tentang  nilai  agama  dan  pembelajaran  IPS dalam  membina Self  control siswa.  Tidak  hanya  itu  saja,  kemudian  penulis menginterpretasikan nilai agama dan IPS sebagai Self control dalam pola integratif. Data yang diperoleh berasal dari buku, jurnal dan penelitian-penelitian sebelumnya untuk dijadikan sebagai acuan.

## Pembahasan
Nilai-Nilai Agama Islam Sebagai Konsep Pembelajaran Self control
Pembahasan mengenai nilai-nilai agama  yang berfungsi sebagai Self control bukanlah sesuatu hal yang perlu diragukan lagi. Definisi nilai memiliki arti tentang susuatu  yang  diyakini  kebenarannya  dan  dianut  serta  dijadikan  sebagai  acuan individu,  masyarakat  dalam  menentukan  sesuatu  yang  dianggap  baik  dan  benar. Dalam  pembentukan  kompetensi  siswa,  nilai  merupakan  konsep  pembelajaran. Oleh karena itu, nilai bisa memberikan warna dalam dunia pendidikan.
Sebagai  agama  yang  dianggap  benar  bagi  yang  mempercayainya,  konsep nilai  pada  agama  islam  menurut  Sirait 2 ,  dibagi  menjadi  dua  konsep  yaitu  nilai spiritual  dan  nilai  sosial,  serta  keduanya  memiliki  peranan  yang  sama  besar. Kemudian didalam keduanya memiliki dapat dibedakan menjadi tiga aspek, yaitu: (1)  aqidah,  (2)ibadah,  dan  (3)  akhlaq.  Menurut  Hakim,  nilai-nilai  yang  diajarkan dalam  agama  islam  merupakan  nilai-nilai  yang  mampu  membawa  manusia  pada kebahagiaan,  kesejahteraan,  keselamatan,  baik  di  kehidupan  dunia  maupun kehidupan setelahnya.
Pada  penelitian  Ragwan  Mohsen  Alaydrus,  yang  berjudul  Membangun Kontrol  Diri  Remaja  Melalui  Pendekatan  Islam  Neuroscience,  menggambarkan bagaimana  perubahan  fisik,  emosional,  dan  kognitif  pada  usia  remaja.  Penelitian tersebut  menyimpulkan  bahwa  proses  meuju  dewasa  oleh  seorang  remaja  harus dibentengi  dengan  fondasi  spiritual  dan  psikologis  supaya  individu  memperoleh kemampuan pengendalian diri.
Pada  intinya,  nilai  dan  agama  merupakan  komponen  dalam  pembentukan moral  individu.  Pada  perkembangan  pendidikan,  agama  mulai  masuk  ke  dalam ranah  pembelajaran.  Sebab  agama  memiliki  nilai  untuk  dijadikan  sebagai  acuan pembelajaran  sehingga  bisa  menjadi  fondasi  spiritual  bagi  siswa  yang  nantinya membina pengendalian diri.

## Prespektif IPS Menjadi Bagian Pembelajaran Pengendalian Diri
Proses  pembelajar  menjadi  salah  satu  bagian  dalam  pendidikan.  Kegiatan- kegiatan  pembelajaran  harus  disusun  sedemikian  rupa  supaya  mendukung  dan mengembangkan  pengetahuan  bagi  peserta  didik  dalam  membentuk  watak  dan karakter. Kurikulum juga menjadi bagain dari peroses pembelajaran yang berguna sebagai  acuan  dan  inovasi  pendidikan.  Menurut  Supriatna  (2012)  dalam  Ridwan
2 A.  M.  Sirait  and  A.  P.  Sirait, Iman  Di  Tengah  Dinamika  Budaya  (Ekpresi,  Misi,  Dan  Fungsi Agama  Di  Tengah  Pluralitas (Yogyakarta:  Program  Studi  Menejemen  Pendidikan  Islam  UIN Sunan Kalijaga, 2017).
(2014)  kurikulum  haruslah  merupakan  sebuha  konsep  yang  tidak  terdapat kepentingan-kepentingan  dari  penguasa,  serta  terdapat  relevansi  antara  kondisi sosial dengan kebutuhan. 3
Konsep kurikulum baru diperkenalkan untuk menyongsong pendidikan pada abad  21  oleh  Komisi  Nasional  IPS  di  Amerika,  dikutip  oleh  Wahyu.  Konsep kurikulum  ini  harus  dikembangkan  secara  sempurna  dan  baik  dalam  mencakup pemahaman yang jelas terhadap peranan-peranan secara konsisten. IPS mampu dan dapat  berintegrasi  dengan  bidang  ilmu  lainnya,  sebab  hubungan  IPS  ditunjukkan secara jelas antara humaniora dan ilmu-ilmu pengetahuan alam dan fisik. Selain itu, pengetahuan  IPS  tidak  hanya  untuk  dihafal  dan  diterima  begitu  saja,  melainkan menjadi nilai kehidupan yang bisa berguna untuk peristiwa-peristiwa di masa yang akan datang. 4
Salah  satu  bidang  ilmu  pendidikan,  kajian  dalam  IPS  berhubungan  tentang pengembangan sosial. Menurut Soemantriyang dikutip Ridwan di dalam jurnalnya, Pendidikan  IPS  merupakan  sutu  penyederhanaan  disiplin  ilmu-ilmu  sosial,  dan disiplin ilmu lain serta masalah-masalah sosial terkait. 5
Hal  yang  sama  juga  dijelaskan  dalam  Permendiknas  No  22  tahun  2006, bahwa standart mata pelajaran IPS memberikan manfaat pada peserta didik supaya memiliki kemampuan sebagai berikut: (1) mengenal konsep tengan masyarakat dan lingkungan,  (2)  memiliki  kemampuan  dasar  untuk  berfikir  kritis,  logis,  kaingin tahuan,  dan  memecahkan  masalah,  (3)  berkomitmen  dengan  nilai-nilai  sosial  dan kemanusiaan,  (4)  memiliki  kemampuan  dasar  untuk  dapat  berbungan  dalam masyarakat yang majemuk.

## Pola dan Pendekatan Integrasi dalam Pendidikan
Pembahasan ilmu agama dan ilmu pengetahuan masih menjadi isu hangat di berbagai  kalangan,  terutama  akademisi.  Paradigma  yang  melatar  belakangi  isu  ini adalah  karena  adanya  pandangan  bahwa  masing-masing  bidang  ilmu  tersebut memiliki  pembahasan  yang  berbeda.  Menurut  Rosyidi  2009  yang  dikutip  oleh Hidayatullah,  agama  oleh  sebagian  orang  dipahami  sebagai  cita  rasa  dari  konteks rohani,  sedangkan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  mampu  menunjukkan keberhasilan yang dirasakan nyata. 6
3 A. E. Ridwan, “Pendidikan IPS Dalam Membentuk SDM Beradab,” JPIS Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial 23, no. 1 (2013): 27–36.
4 Wahyu, Mewacanakan Pendidikan IPS (Bandung: FKIP-Unlam Press, 2013).
5 Ridwan, “Pendidikan IPS Dalam Membentuk SDM Beradab.”
6 Hidayatullah, Relasi Ilmu Pengetahuan Dan Agama (ICECRS, 2016).
Mengembangkan  pengetahuan  tidak  hanya  membahas  tentang  kedudukan manusia  yang  memiliki  kendali  penuh.  Pengembangan  ilmu  pengetahuan seharusnya  menjadi  tolak  ukur  individu  tentang  sumber  dari  hakikat  kebenaran. Dalam ajaran Islam, semua kebenaran berasal dari tuhan. oleh karena itu, integrasi antara  ilmu  pengetahuan  dan  ilmu  agama  tidak  perlu  diragukan  dalam  bidang pengembangan pendidikan. 7
Berbicara  pengembangan  pendidikan  pada  pembelajaran  IPS,  ada  beberapa alternatif  yang  bisa  digunakan.  Misalnya,  pendekatan  tematik-integratif  dengan mensinergikan tema-tema pembelajaran umum dan agama. Selain itu, bisa dengan pendekatan kontekstual, yaitu dengan menghadirkan situasi pada dunia nyata yang kemudian dikaitkan dengan nilai-nilai agama.
Konsep  integrasi  keilmuan  sesungguhnya  bukanlah  hal  baru  dalam  dunia pendidikan. Secara epistimologis, integrasi merupakan kata serapan dari integrate, integration  yang  kemudian  diadaptasi  ke  dalam  bahasa  indonesia.  Arti  integrasi sendiri  dalam  kamus  webster  dictionary,  merupakan  suatu  gabungan,  perpaduan, kombinasi, harmoni, kebulatan, atau keseluruhan. Dengan kata lain, dapat diartikan suatu  konsepsi  yang  madukan  unsur-unsur  yang  berbeda  menjadi  satu  kesatuan saling mengikat satu sama lain. 8
Pada  penelitian  sebelumnya,  oleh  Sanusi  dalam  jurnal  penelitiannya, menyebutkan bahwa:
“Integrasi sebagai sebuah pendekatan agama dalam pengembangan materi  ajar  IPS,  hadir  sebagai  upaya  untuk  memberikan  sebuah tawaran  alternatif  atas  persoalan  akibat  fanatisme-fanatisme tertentu yang berujuang pada titik kebuntuan kontra produktif. Pada konteks  ini,  integrasi  adalah  sebgai  sebuah  pendekatan  untuk merekontruksi  atas  pemahaman-pemahaman  sebelumnya  yang selalu membatasi diri pada konsepsi-konsepsi tertentu.”
Merujuk pada penelitian diatas, sinergitas antara Ilmu pengetahuan sosial dan ilmu  keagamaan  dapat  menjadi  kontruksi  pemahaman-pemahaman  sebelumnya. Dalam  konteks  ini,  dengan  memadukan  konteks  akal  dan  wahyu  dimana  konteks integrasi sebagai basis pendekatannya.
7 H.  Amiruddin  and  U.  Husain, Integrasi  Ilmu  Dan  Agama (Banda  Aceh:  Ar-Raniry  Press  Banda Aceh, 2007).
8 Sanusi,  “Integrasi  Al-Qur’an,  Sains  Dan  Ilmu  Sosial  Sebagai  Model  Pengembangan  Materi  Ajar IPS Di Madrasah,” Jurnal of Social Science Teaching IJTIMAIYA 1, no. 1 (2017).

## Penutup
Agama  islam  selain  menjadi  nilai  spiritual  juga  menjadi  nilai  sosial,  yang dalam  konteks  pendidikan  terbukti  mampu  berperan  sebagai  fondasi  spiritual. Tujuannya, agar siswa mampu memperoleh kemampuan pengendalian diri.
Pengendalian diri atau Self control meupakan upaya sadar dalam melakukan tindakan, antara individu dengan individu lainnya, atau individu dengan lingkungan sekitarnya.  Individu  mempunyai  upaya  masing-masing  dalam  pengendalian dirinya.  Maka  dari  itu,  setiap  individu  mempunyai  kesempatan  untuk  dibekali pondasi agar dapat mengontrol tindakannya. Pendidikan menjadi salah satu media yang bisa memberikan edukasi dalam membina pengendalian diri.
IPS pada dasarnya merupakan mata pelajaran yang mengkaji tentang manusia sebagai  mahluk  sosial.  Pembelajaran  IPS  kini  mulai  berkembang  menjadi  banyak bidang  ilmu.  Dari  pengertian  yang  dipaparkan  di  atas,  terdapat  hubungan pendidikan  IPS  yang  berkonsisten  mengkaji  ilmu  sosial  dan  nilai-nilai  sosial dengan  tujuan  memberikan  pendekatan  pengembangan  karater  dalam  hal  ini termasuk  memiliki  kemampuan Self  control .  Agama  dan  pembelajaran  IPS memiliki  kesamaan  yaitu  dapat  menjadi  acuan  dalam  pengembangan  diri.  Hasil yang  diperoleh  keduanya    dapat  menjadi  pembelajaran  dalam  membina pengendalian diri.

## Daftar Pustaka
Ahmadi, R. Pengantar Pendidikan Asas Dan Filsafat Pendidikan . Yogyakarta: Ar- Ruzz Media, 2014.
Amiruddin, H., and U. Husain. Integrasi Ilmu Dan Agama . Banda Aceh: Ar-Raniry Press Banda Aceh, 2007.
Hidayatullah. Relasi Ilmu Pengetahuan Dan Agama . ICECRS, 2016.
Ridwan,  A.  E.  “Pendidikan  IPS  Dalam  Membentuk  SDM  Beradab.” JPIS  Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial 23, no. 1 (2013): 27–36.
Sanusi.  “Integrasi  Al-Qur’an,  Sains  Dan  Ilmu  Sosial  Sebagai  Model Pengembangan  Materi  Ajar  IPS  Di  Madrasah.” Jurnal  of  Social  Science Teaching IJTIMAIYA 1, no. 1 (2017).
Sirait, A. M., and A. P. Sirait. Iman Di Tengah Dinamika Budaya  (Ekpresi, Misi,
Dan  Fungsi  Agama  Di  Tengah  Pluralitas .  Yogyakarta:  Program  Studi Menejemen Pendidikan Islam UIN Sunan Kalijaga, 2017.
Wahyu. Mewacanakan Pendidikan IPS . Bandung: FKIP-Unlam Press, 2013.
Copyright © 2020 Journal Dirasah : Vol. 3, No.2, Agustus 2020, p-ISSN: 2615-0212, e-ISSN; 2621- 2838
Copyright rests with the authors
Copyright of Jurnal Dirasah is the property of Jurnal Dirasah and its content may not be copied oremailed  to  multiple  sites  or  posted  to  a  listserv  without  the  copyright  holder's  express writtenpermission. However, users may print, download, or email articles for individual use. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah