## Layanan Bimbingan Karir Bagi Anak Korban Broken Home Kelas XII SMAN 22 Kota Bandung
Rena Rostini 1 , Nurus Sa’adah 2 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: *20200012066@student.uin-suka.ac.id.
Abstract
Layanan  bimbingan  karir  merupakan  program  untuk  mengedukasi  siswa-siswi tentang  karir  agar  siswa-siswi  dapat  mengambil  keputusan  karir  sesuai  dengan potensi  yang  diminati  dan  dimilikinya.  Rendahnya  motivasi  tentang  karir berdampak pada masa depan seseorang. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui keberhasilan  pelaksanaan  layanan  bimbingan  karir  di  kelas  XII  SMAN  22  Kota Bandung.  Metode  yang  digunakan  dalam  riset  ini  adalah  metode  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Objek  penelitian  ini  adalah  siswa-siswi yang  memiliki  permasalahan  karir  karena  korban  broken  home.  Proses pengumpulan  data  yang  dilakukan  melalui  wawancara  dan  studi  kepustakaan. Hasil penelitian yang ditemukan yaitu 26 siswa menjadi korban broken home, 11 siswa  diantaranya  tidak  memiliki  motivasi  karir  dan  15  siswa  memiliki  motivasi karir.  Pelaksanaan  layanan  bimbingan  karir  di  SMAN  22  Kota  Bandung dilaksanakan  melalui  empat  tahapan  yaitu  asesmen  kebutuhan,  perencanaan program,  implementasi  pelaksanaan  layanan,  evaluasi  pelaporan  tindak  lanjut layanan. Layanan bimbingan karir ini berjalan dengan baik, konselor memberikan bimbingan  dan  pengetahuan  secara  efektif  dan  maksimal  sehingga  siswa  dapat memahami kepribadian  dan  potensinya sendiri, siswa juga memiliki  pemahaman karir yang baik sehingga dapat merencanakan karir serta mencapai cita-cita yang diharapkan.
Kata Kunci : Layanan Bimbingan Karir, Perencanan Karir , Broken Home

## PENDAHULUAN
Layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  merupakan  layanan  bimbingan yang  terstruktur  dan  terintegrasi  dari  proses  pendidikan  yang  bertujuan  untuk meningkatkan kualitas siswa-siswii dalam segi kepribadian, potensi diri dan prestasi. Selain  itu  layanan  bimbingan  ini  juga  merupakan  wadah  untuk  menangani permasalahan  akademik  dan  non  akademik.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang dikemukakan  oleh  Asosiasi  Bimbingan  dan  Konseling  Indonesia  (2013)  mengatakan bahwa upaya pendidikan mencakup juga pelayanan bimbingan dan konseling. Hal ini merupakan  usaha  membantu  peserta  didik  dalam  rangka  pengembangan  potensi mereka secara optimal.
Layanan bimbingan dan konseling diharapkan dapat menyadarkan siswa-siswi tentang pentingnya mengenali diri dan mengendalikan diri, karena dapat membantu individu  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  lagi  sehingga  dapat  menentukan  pilihan hidupnya.  (Daryanto  2015:1)  menyatakan  tujuan  layanan  bimbingan  dan  konseling
Received : 2022-02-28. Published : 2022-08-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/fokus
adalah agar dapat membantu siswa-siswi dalam memahami dirinya sendiri sehingga dapat  berkenman  secara  maksimal  keseluruhan  aspek  meliputi  pendidikan,  sosial, kepribadian,  karir.  Pendapat  yang  sejalan  juga  dikemukakan  oleh  (Yusuf,  2012:28) layanan  bimbingan  konseling  harus  mempunyai  empat  bidang  meliputu  bidang kepribadian,  sosial,  prestasi  pendidikan,  dan  karir.  Keempat  bidang  tersebut diharapkan  dapat  meningkatkan  pengetahuan  siswa-siswi  sehingga  mereka  dapat dengan mudah menyesuaikan sikap yang baik dan membentuk kepribadian yang lebih baik lagi untuk bekal mempersiapkan tantangan dimasa depan.
Bimbingan  karir  merupakan  bagian  terintegrasi  dari  proses  pendidikan  dan salah  satu  bagian  dari  bidang  bimbingan.  Sejalan  dengan  hal  ini  (Juwitaningrum, 2013)  menyebutkan  Bimbingan  karir  adalah  layanan  bimbingan  untuk  siswa-siswi yang  berfokus  kepada  edukasi  sehingga  dapat  tercapai  perkembangan  dan perencanaan  yang  baik  serta  matang  dimasa  depan.  Bimbingan  karir  bertujuan membantu  peserta  didik  untuk  mengetahui  definisi  karir,  macam-macam  karir sehingga  siswa-siswi  lebih  mendalami  pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  karir agar dapat menentukan keputusan karir yang tepat dan sesuai keinginan dan talenta yang  dimilikinya.  Maka  dari  itu,  pelaksanaan  bimbingan  karir  wajib  dilaksanakan tiap-tiap  sekolah  dan  merupakan  kewajiban  sekolah  untuk  memberikan  informasi karir kepada siswa-siswinya agar memudahkan siswa-siswi dalam merencanakan dan memilih karir yang disesuaikan dengan potensi diri dan minatnya.
Menurut  Rochman  Natawidjaja  dalam  (Yusuf  2012),  bimbingan  merupakan suatu  prosedur  terstruktur  yang  diberikan  kepada  seseorang  agar  seseorang  dapat lebih  terarah  dan  merupakan  bentuk  pemberian  bantuan  edukasi  agar  dapat  lebih memahami  dan  meresapi  informasi  mengenai  karir,  tindakan  yang  sesuai  dan langkah-langkah  yang  tepat  supaya  dapat  membuat  keputusan  karir  yang  akan mewujudkan  kesuksesan.  Dengan  demikian  seseorang  akan  dapat  menikmati kebahagiaan  hidupnya  dan  dapat  memberi  manfaat  kepada  orang  lain  antara  lain, keluarga  dan  masyarakat.  Bimbingan  membantu  individu  mencapai  pertumbuhan dan perkembangan diri secara optimal dan efektif. Karir dalam kamus besar Bahasa Indonesia  mempunyai  arti  perkembangan  dan  kemajuan  dalam  kehidupan  yang meliputi prestasi belajar, prestasi karir dan jabatan dan sebagainya.
Menurut  Uman  Suherman  dalam  Ambarita  mendefinisikan  bimbingan  karir sebagai  kegiatan-kegiatan  yang  terstruktur  dan  lengkap,  kegiatan  ini  membahas meliputi pengenalan, pengetahuan dan pemahaman mengenai diri seseorang sehingga seseorang mendapatkan banyak pengalaman. Hal ini sangat perlu dilakukan karena sebagai dasar dari pembentukan kepribadian dan tindakan untuk perencanaan karir dimasa  depan.  Perencanaan  dan  pengambilan  keputusan  karir  harus mempertimbangkan banyak aspek, selain itu juga harus memiliki bekal pengetahuan dan  pemahaman  yang  matang.  Tujuan  bimbingan  karier  menurut  (Defriyanto  dan Purnamasari  2016)  adalah  suatu  metode  yang  bermanfaat  untuk  membantu  siswa memperoleh  pengetahuan  dan  pemahaman  informasi  yang  diperlukan,  siswa-siswi dapat memahami diri, dan kemudian siswa dapat merencanakan masa depannya dan mengambil  keputusan  karir  yang  cocok  dengan  keadaan  dirinya  sehingga  dapat mengembangkan  karirnya  dengan  baik  dan  mendapatkan  jabatan  karir  atau penghargaan karir yang memuaskan dan membanggakan.
Siswa-siswi  menghadapai  kesulitan  tentang  karirnya,  sehingga  mereka  tidak dapat  menentukan  karir  yang  cocok  dengan  dirinya.  Hal  itu  dikarenakan  banyak peserta  didik  yang  tidak  memiliki  motivasi  dan  pengetahuan  tentang  karirnya  di masa  depan.  Pentingnya  merencanakan  karir  adalah  perencanaan  berguna  sebagai bekal  yang  dapat  dilakukan  setelah  selesai  sekolah,  apakah  individu  akan  langsung bekerja atau akan menuntut ilmu lagi ke jenjang yang lebih tinggi. Perencanaan karir
ini sangat membutuhkan peran orang tau sebagai role model dan peran dari guru di sekolah.  Orang  tua  diharapkan  dapat  memantau  serta  mengarahkan  perencanaan karir  yang  sesuai  dengan  potensi  dan  minat  anaknya.  Guru  diharapkan  dapat membimbing  dan  mengedukasi  siwa-siswi  mengenai  karirnya  di  masa  depan. Tujuannya  agar  setelah  lulus  dari  sekolah  maka  siswa-siswi  mencapai  kesuksesan dan dapat bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain.
Peran  orang  tua  sangatlah  penting  dalam  perencaan  dan  pemilihan  karir, orang tua dan anak harus memiliki komunikasi yang baik agar orang tua lebih mudah mengedukasi  dan  memberikan  beberapa  alternatif  pilihan  untu  karir  anaknya. Sayangnya  tidak  semua  orang  memiliki  orang  tua  yang  utuh,  ada  permasalahan dimana  orang  tua  bercerai  dan  anak  akan  menjadi  anak  yang  broken  home.  Pada situasi ini anak akan merasakan kehilangan kasih sayang dan perhatian dari orang tua  yang  dapat  menyebabkan  anak  menjadi  individu  yang  tertutup  dan  kurang terjalinnya komunikasi yang baik antara ayah, ibu dan anak. Permasalahan ini dapat berdampak  pada  psikis  anak,  salah  satu  conthnya  adalah  anak  tidak  memiliki motivasi  mengenai  karirnya  dimasa  depan.  Permasalahan  tidak  memiliki  motivasi karir ini terjadi di beberapa siswa-siswi Kelas XII SMAN 22 Kota Bandung dan siswa- siswi ini mengalami broken home.
Maka peneliti tertarik untuk mengangkat judul mengenai Layanan Bimbingan Karir  Bagi  Anak  Korban  Broken  Home  Kelas  XII  SMAN  22  Kota  Bandung.  Agar program  ini  dapat  membantu  siswa-siswi  untuk  dapat  mengetahui,  memahami  dan menentukan karirnya di masa depan melalui guru BK atau profesional psikologi.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  ialah  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Penelitian  deskriptif  adalah  riset  yang  mengungkapkan  suatu  fenomena yang  terjadi  pada  saat  ini  (Sudjana  2004).  Menurut  (Sugiyono  2017:9)  penelitian kualitatif  merupakan  penelitian  instrumen  kunci,  pengumpulan  data  dilakukan secara triangulasi dan digunakan untuk meneliti kondisi objek yang alamiah. Analisis data  bersifat  induktif  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna daripada generalisasi.
Jumlah  data  dalam  penelitian  ini  tidak  ditentukan,  hal  ini  sejalan  dengan (Lincoln,  Guba,  dan  Pilotta  1985)  yang  menyatakan  penentuan  sampel  penelitian kualitatif berbeda dengan penentuan sample penelitian kuantitatif. Penentuan sample dipilih  agar  mendapatkan  informasi  yang  maksimal,  bukan  untuk  generalisasi. Jumlah subjek pada penelitian ini 11 siswa, adapun kriteria subjek penelitian adalah sebagai berikut.
1. Subjek yaitu siswa atau siswi kelas XII korban broken home .
2. Subjek  yaitu  siswa  atau  siswi  kelas  XII  korban  broken  home    yang  memiliki permasalahan karir.
Proses pengumpulan data dilakukan peneliti melalui wawancara dengan guru BK di SMA 22 Kota Bandung dan studi kepustakaan (library research) yakni sesuatu aktivitas  yang  berhubungan  dengan  pengumpulan  informasi  pustaka  penelitian menggunakan  sumber  pustaka  untuk  mendapatkan  informasi  penelitian.  Peneliti mengumpulkan sumber literatur dalam beberapa macam diantaranya dokumen baik dari buku, jurnal, dan hasil seminar yang relevan dengan penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pelaksanaannya,  layanan  bimbingan  karir  ini  berlangsung  melalui beberapa  tahapan.  Tahapan  pelaksanaan  layanan  bimbingan  karir  meningkatkan pengetahuan  siswa-siswi  dalam  mempersiapkan  karir  di  masa  depan  dan pengambilan keputusan karir adalah sebagai berikut.

## 1. Asesmen Kebutuhan
Asesmen  kebutuhan  ini  untuk  mengelompokkan  siswa  anak  korban  broken home  yang  memiliki  motivasi  karir  dan  tidak  memiliki  motivasi  karir  pada  anak kelas 12 SMAN 22 kota Bandung. Jumlah kelas XII 377 siswa dari 9 kelas. Hasil dari  assessment  pada  semua  siswa  kelas  XII  ada  26  siswa  yang  merasa  menjadi anak  korban  broken  home,  yang  11  siswa  tidak  memiliki  motivasi  karir  dan  15 siswa memiliki motivasi karir. Tujuan asesment ini adalah untuk mengetahu siswa mana yang cocok untuk mendapatkan bimbingan karir khsus ini
2. Perencanaan Program
Perencanaan  program  meliputi  penggalian  informasi  kembali  dengan menganalisis  gambaran  kondisi  objektif  siswa-siswi  khususnya  siswa-siswi  yang terdampak  broken  home,  perumusan  tujuan  layanan,  pelaksanaan  layanan,  dan evaluasi  dan  tindak  lanjut  pelaksanaan  layanan.  Program  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  pengetahuan  siswa-siswi  dalam  mempersiapkan  karir  di  masa depan  dan  pengambilan  keputusan  karir  dilihat  berdasarkan  latar  belakang keluarga dan potensi yang dimiliki mereka.
3. Implementasi Pelaksanaan Layanan Tahap  ini  adalah  tahap  penyelenggaraan  layanan  bimbingan  karir  untuk meningkatkan  pengetahuan  siswa-siswi  dalam  mempersiapkan  karir  di  masa depan  dan  pengambilan  keputusan  karir.  Layanan  bimbingan  karir  yang dikembangkan dapat diimplementasikan dalam bentuk kegiatan berupa sharing & motivation sesion, wawancara dan konseling karir.
4. Evaluasi Pelaporan Tindak Lanjut Layanan Evaluasi  layanan  dilakukan  untuk  memperoleh  keefektifan  hasil  layanan bimbingan  karir.  Melalui  informasi  ini  dapat  memperoleh  hasil  yang  baik  atau buruk dari pelaksanaan layanan bimbingan karir. Berdasarkan informasi tersebut dapat ditetapkan langkah-langkah yang tepat untuk memperbaiki apabila hasilnya buruk  dan  dapat  mengembangkan  apabila  hasilnya  sudah  baik  diprogram selanjutnya.  Ruang  lingkup  evaluasi  program  bimbingan  karir  adalah  sebagai berikut : 1) Kesesuaian antara layanan yang telah dirancang dengan pelaksanaan. 2)Keterlaksanaan layanan dievaluasi dalam dimensi ketepatan waktu pelaksanaan yang  sesuai  dengan  jadwal,  dan  penyampaian  materi  yang  sesuai  dengan kebutuhan siswa-siswi. 3) Mengkaji ambatan-hambatan yang ada saat pelaksanaan program  bimbingan  karir  agar  di  program  berikutnya  dapat  terminimalisir hambatan  tersebut.  4)  Dampak  pelaksanaan  layanan  bimbingan  karir  terhadap bidang  lain.  Seringkali  masalah  dalam  bidang  karir  berdampak  pada  masalah pribadi,  sosial  maupun  akademik  peserta  didik.  Perlu  adanya  evaluasi  apakah layanan  bimbingan  karir  ini  menjadi  solusi  bagi  masalah  kemampuan  membuat pilihan karir peserta didik atau malah membuat bertambahnya masalah. 5) Respon peserta  didik  terhadap  pelaksanaan  layanan  bimbingan,  peserta  program bimbingan  karir  sangat  antusias  dengan  program  yang  telah  diadakan  karena sangat  bermanfaat  bagi  pengetahuan  dan  pemahaman  karirnya  di  masa  depan. Peserta  bimbingan  memberikan  saran  yang  membangun  untuk  program  ini  agar kedepannya  dapat  lebih  baik.  6)  Perubahan  kemajuan  peserta  didik,  adanya peningkatan  kematangan pengetahuan dan pemahaman siswa-siswi tentang karir.
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  pada  layanan  bimbingan  konseling  terbukti efektif meningkat kematangan pengetahuan dan pemahaman siswa-siswi yang tidak memiliki  motivasi  karir  untuk  dapat  menentukan  keputusan  karir  di  masa  depan. Peneliti  mengambil  kesimpulan  bahwa  diperlukan  layanan  Bimbingan  dalam meningkatkan  kematangan  karir.  Layanan  bimbingan  yang  dimaksud  dapat  berupa
layanan  bimbingan  secara  khusus  dan  dilaksanakan  oleh  konseli  beserta  konselor. Konselor  pada  layanan  ini  yaitu  guru  bimbingan  dan  konseli  yang  ada  di  sekolah. Guru  Bimbingan  dan  Konseling  akan  memberikan  motivasi,  membimbing  dan mengedukasi  siswa-siswi  tentang  pentingnya  karir,  memberika  masukan  mengenai karir yang sesuai dengan potensi dan kepribadian masing-masing pekerjaan.
Perencanaan  karir  adalah  rancangan  cita-cita  tentang  pekerjaan  atau pendidikan  selanjutnya  yang  direncanakan  sejak  lama  untuk  mempersiapkan  masa yang akan datang. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh (Nurmalasari dan Erdiantoro  2020)  mengemukakan  esensi  dari  perencanaan  karier  adalah  aktivitas- aktivitas yang dilakukan individu sebelum menentukan keputusan karirnya. Menurut Rochman  Natawidjaja  dalam  (Yusuf  2012),  Bimbingan  sebagai  suatu  proses membantu  secara  terus-menerus  dan  kegiatan  memiliki  konsep  yang  matang  serta terstruktur.  Proses  ini  merupakan  upaya  untuk  dapat  memberikan  edukasi  kepada seseorang tentang diri nya sendiri supaya dapat bertidak sesuai dengan kondisi dan dapat mengambil keputusan karir  yang  tepat.  Karir  dapat  diartikan sebagai  sebuah perkembangan  dan  kemajuan  seseorang  dalam  hal  prestasi  pekerjaan  atau  jabatan dan lain-lain. Setelah seseorang dapat mengembangkan potensi yang dimiliknya maka dia  akan  mendapatkan  prestasi  yang  unggul  dan  membanggakan  untuk kehidupannya  dan  bermanfaat  bagi  banyak  orang.  (Dillard  1987)  mengemukakan tujuan  dari  perencanakan  karir,  yaitu:  1)  meningkatkan  pemahaman  tentang  diri sendiri meliputi kegemaran, potensi diri, kepribadian dan sikap menjadi lebih baik; 2) mencapai  target  cita-cita  untuk  kepuasan  pribadi;  3)  mempersiapkan  diri  untuk tempat yang lebih baik dan sesuai; dan 4) memaksimalkan dan mengefektifan waktu dan  usaha.  Dengan  adanya  perencanaan  karier  sangat  bermanfaat  dan  menjadikan individu lebih memahami kemampuan dirinya yang meliputi minat dan potensi.
Bimbingan dan konseling di sekolah diciptakan untuk mencapai perkembangan secara  optimal  bagi  peserta  didik/konseli.  Tujuannya  untuk  memfasilitasi  seseorang agar  melakukan  perkembangan  pada  karirnya  disepanjang  usia  kerjanya  (Hidayati 2015).  Fasilitas  yang  dimaksud  sebagai  upaya  memperlancar  proses  perkembangan siswa-siswi, karena setiap manusia memiliki potensi untuk tumbuh dan berkembang sehingga dapat mencapai prestasi yang dapat memuaskan dan membanggakan serta waktu  remaja  digunakan  dengan  efektif.  Pengaruh  lingkungan  juga  sangat mempengaruhi  siswa-siswi  atau  peserta  konseli  dalam  perkembangan  psikis. Perubahan  yang  terjadi  dalam  lingkungan  dapat  mempengaruhi  gaya  hidup  warga masyarakat, termasuk siswa-siswi. Pada dasarnya setiap orang memiliki kemampuan menyesuaikan diri, baik dengan diri sendiri maupun lingkungan. Proses penyesuaian diri  akan  berjalan  lanca  apabila  difasilitasi  dan  didukung  oleh  tenaga  pendidik professional  bidang  psikologi  untuk  melaksanakan  bimbingan  dan  konseling. Penyesuaian diri yang berjalan lancer akan bermanfaat untuk mendorong siswa-siswi atau  peserta  konseli  lebih  mampu  menghadapi  masalah-masalah  pribadi,  sosial, belajar dan karir.
Dengan kemampuan berpikir siswa-siswi usia SMA yang telah mampu berpikir rasional, tak dapat dipungkiri jika dalam kehidupannya ia akan dihadapkan dengan sejumlah alternatif pilihan, baik yang berhubungan kehidupan pribadi, sosial, belajar maupun karirnya. Salah satu permasalahan yang dihadapi oleh siswa-siswi usia SMA adalah  dalam  bidang  karir.  Karir  yang  didambakan  setiap  orang  adalah  karir  yang mampu mengantarkannya ke kehidupan yang layak. Ideal setiap orang menginginkan agar  pekerjaan  yang  dilakukannya  bukan  hanya  sekedar  penunjang  hidup,  akan tetapi  dapat  menjadi  suatu  proses  yang  dapat  membuat  seseorang  menjadi berkembang dan menjadi lebih baik setiap harinya.
Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang menyediakan bimbingan akademik dan non akademik. Bimbingan non akademik ini sangat bermanfaat untuk
mengembangkan  dan  mendorong  kemampuan  siswa-siswinya  agara  menjadi  prbadi yang  baik,  contohnya  yaitu  pengadaan  layanan  bimbingan  konseli  agar  siswa-siswi mendapatkan edukasi, pengarahan dan penanganan oleh orang profesional psikologi. Layanan  bimbingan  konseli  akan  membantu  siswa-siswi  yang  membutuhkan penanganan  mengenai  banyak  hal  antara  lain  masalah  belajar,  prestasi,  keluarga, sosial  dan  lingkungan.  Permasalahan-permasalahan  ini  umum  terjadi  di  seluruh siswa-siswi maka sangat dibutuhkan adanya program konseli.
Tiga  komponen penting  dalam pendidikan  antara  lain, komponen manajemen dan  kepemimpinan,  komponen  pembelajaran,  serta  komponen  bimbingan  dan konseling.  Komponen  ini  harus  dilaksanakan  secara  tersetruktur  dan  terintgerasi supaya  dapat  meningkatkan  kualitas  dari  peserta  didik.  Pada  penyelenggaraan pendidikan  di  SMA,  mengacu  pada  tujuan  pendidikan  nasional  yang  secara  khusus pendidikan menengah umum mengutamakan penyiapan siswa untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
Bimbingan  karir  bukan  satu  kesatuan  yang  berdiri  sendiri,  melainkan  lebih merupakan  penekanan  (Defriyanto  dan  Purnamasari  2016).  Sebagai  usaha pendidikan,  bimbingan  karir  memusatkan  perhatian  utamanya  pada  individu  siswa dan  penciptaan  situasi  belajar.  Layanan  bimbingan  karir  yang  dilaksanakan merupakan  serangkaian  aktivitas  atau  kegiatan  terstruktur  dalam  rangka mempersiapkan peserta didik kelas XII SMAN 22 kota Bandung. Bimbingan ini tidak hanya  untuk  peserta  didik  Korban  Broken  home  saja  tetapi  untuk  seluruh  peserta didik  yang  mengalami  permasalahan  karir.  Bimbingan  ini  juga  menyediakan bimbingan  khusus  dan  terpisah  untuk  peserta  didik  yang  mengalami  permasalahan karir  karena  Broken  Home  yang  bertujuan  untuk  membimbing  serta  meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka mengani karir di masa depan.
Kelebihan  layanan  bimbingan  karir  dari  pada  layanan  ini  berkaitan  dengan perencanaan  karir  di  masa  depan,  dapat  mengedukasi  dan  memberi  pemahaman siswa  mengenai  karir,  membantu  siswa  memempersiapkan  pengambilan  keputusan, dapat  membantu  siswa  membangun  rasa  percaya  diri,  dapat  membantu  siswa menemukan potensi yang ada didalam dirinya sehingga dapat mengenali kesempatan- kesempatan  positif  yang  berkaitan  untuk  karirnya,  dapat  membantu  siswa menentukan  apa  yang  seharusnya  dilakukan  sekarang  sehingga  bisa  kaitannya dengan  apa  yang  diinginkan  selanjutnya.  Selain  itu  kelebihan  layanan  bimbingan karir  ini  adalah  layanan  bimbingan  karir  disediakan  untuk  semua  siswa  kelas  XII yang  memiliki  permasalahan  karir  dan  adapun  layanan  bimbingan  khusus  dan terpisah untuk siswa-siswi korban broken home.
Menurut  Echlos  dan  Shadily  dalam  (Afriadi,  Juhaepa,  dan  Sarmadan  2020) mendefinisikan  broken  atau  break  ialah  sebuah  keretakan  sedangkan  home merupakan  rumah  atau  arti  lain  rumah  tangga.  Publik  memiliki  pandangan  yang negatif  mengenai  kondisi  broken  home.  Broken  home  merupakan  sebuah  keadaan keluarga  yang  sudah  tidak  bersama  dalam  struktur  keluarga  atau  keluarga  dengan kondisi  tidak  utuh  penyebabnya  terjadi  karena  banyak  faktor  seperti  perceraian orangtua,  kesibukan  orangtua  sehingga  melupakan  kewajibannya  kepada  keluarga terutama  kepada  anak,  dan  hilangnya  figur  orang  tua  karena  anak  hanya  tinggal dengan  salah  satu  orang  tua  saja  atau  bahkan  tidak  tinggal  dengan  orang  tuanya. Keadaan  anak-anak  dari  keluarga  broken  home  biasanya  memiliki  perasaan  sedih, lebih  sensitive,  posesif  dan  menunjukan  sikap  tidak  menerima  keadaan,  kehilangan kasih saying bahkan dapat menimbulkan perilaku remaja yang menyimpang.
Peserta  didik  kelas  XII  merupakan  peserta  didik  yang  berada  pada  masa perkembangan  remaja.  Peserta  didik  yang  berada  pada  masa  ini  berada  pada  masa eksplorasi  atau  mencari  informasi  dan  mengenal  suatu  hal  tentang  karir
perkembangan karir kemudian dapat  merencanakan serta  memilih dan  menetapkan pilihan karirnya (Sharf 2016).
Peneliti  berharap  setelah  dilakukan  layanan  bimbingan  karir  siswa  dapat mengetahui, memahami serta membuat keputusan karir di masa depan. Berdasarkan data yang didapat dari hasil wawancara kepada guru bimbingan konseling kelas XII SMAN  22  kota  Bandung,  bahwasanya  siswa  tidak  memiliki  motivasi  terhadap karirnya  di  masa  depan  dikarenakan  atau  disebabkan  oleh  dua  faktor  yaitu  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  tersebut  meliputi  a).  kurang  motivasi karir  b)  kurangnya  menguasai  ilmu  dan  keterampilan.  Sedangkan  faktor  eskternal yaitu  meliputi:  a)  latar  belakang  orang  tua  siswa  yaitu  orang  tua  bercerai  sehingga akan  kurang  bimbingan  dan  komunikasi  terhadap  kedua  orang  tuanya,  b)  faktor ekonomi keluarga.
Kemampuan membuat keputusan karir adalah suatu bentuk upaya yang dapat membantu  seseorang  untuk  membuat  keputusan  karir  yang  cocok  dengan  dirinya (Sharf 2016). Maka siswa-siswi di sekolah menengah akan mengeksplorasi minat dan bakat  untuk  bekal  dalam  penentuan  karirnya  di  masa  depan,  masa  remaja  yang dilalui  siswa-siswi  tidak  terlepas  dari  banyak  permasalahan.  Salah  satu permasalahannya  yaitu  permasalahan  menganai  karirnya  di  masa  depan.  Proses pembuatan  keputusan  karir  ini  ditemukan  banyak  berbagai  permasalahan  seperti kurangnya pengetahuan dan pemahaman mengenai karir, kurang mengenali potensi diri, tidak memiliki motivasi terhadap karir dimasa depan, merasa bingung dan tidak memiliki arah dan tujuan mengenai karirnya. Hal tersebut akan menghambat siswa- siswi  dalam  pembuatan  keputusan  karir  masa  depan.  Hambatan  ini  terjadi  karena siswa-siswi masih berada dalam proses berkembang yaitu berkembang menuju kearah kematangan  atau  kemandirian,  sehingga  peserta  didik  memerlukan  bimbingan karena  masih  kurang  memiliki  pemahaman  atau  wawasan  mengenai  dirinya,  dan lingkungannya  juga  pengalaman  dalam  menentukan  arah  kehidupan  (Nasional 2007:192).  Oleh  karena  itu,  program  bimbingan  karir  dimaksudkan  untuk menyediakan  informasi  yang  bermanfaat  sehingga  siswa-siswi  memahaminya kemudian dapat membuat keputusan karir.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  penulis  tentang  Layanan  Bimbingan Karir Bagi Anak Korban Broken Home Kelas XII SMAN 22 Kota Bandung, maka di ambil  kesimpulan  bahwa  Karir  seseorang  sangat  penting  untuk  menentukan kesuksesan  seseorang.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  pengetahuan  dan  pemahaman karir  agar  seseorang  dapat  merencanakan  kemudian  menentukan  keputusan  karir yang  akan  diambilnya.  Pengetahuan  dan  pemahaman  karir  dapat  dipelajari  melalui sosial  media,  layanan  bimbingan  konseling  karir,  selain  itu    membicarakan perencanaan karir dengan orang tua sangatlah penting dalam indikator perencanaan.
Perencanaan  karir  memiliki  dua  faktor,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Faktor internal meliputi kegemaran, potensi diri, kepintaran dan prestasi. Kemudian  faktor  eksternal  meliputi  pengaruh  lingkungan  keluarga,  sekoah, masyarakat, jenis kelamin. Faktor terpenting adalah faktor keluarga yang terdiri dari ibu  dan  ayah,  karena  dalam  perencanaan  karir  tidak  lepas  dari  dukungan  orangtua serta potensi yang ada di dalam seseorang.
Perencanaan  karir  dapat  dimulai  dengan  adanya  sosialisai  atau  layanan bimbingan  konseling  khusus  karir.  Hal  ini  akan  menjadi  langkah  awal  sebelum seseorang  menentukan  keputusan  karirnya.  Setelah  seseorang  mendapat  motivasi karir,  informasi  tentang  karir  dan  pemahaman  tentang  karir,  maka  seseorang  akan lebih  mudah  merencanakan  karirnya  yang  sesuai  dengan  potensi  yang  dimiliki  dan sesuai dengan minatnya.
Ketertarikan siswa akan pemanfatan penggunaan media digital menjadi salah satu  sarana  yang  dapat  dimanfaatkan.  Bimbingan  dan  layanan  karir  ini menggunakan  video  sebagai  penyampaian  informasi  pengetahuan  mengenai  karir sehingga hal ini merupakan kebaruan. Unsur kebaruan sangat penting hal ini sejalan dengan pernyataan (Hamalik 2001:161), bahwa Siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan apabila materi disajikan dengan konsep yang baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriadi,  Arial  Ical,  Juhaepa  Juhaepa,  dan  Sarmadan  Sarmadan.  2020.  “Catatan Keluarga Broken Home Dan Dampaknya Terhadap Mental Anak Di Kabupaten Kolaka Timur.” Well-being: Journal of Social Welfare 1(1):31–41.
Daryanto,  Mohammad  Farid.  2015.  “Bimbingan  Konseling  Panduan  Guru  BK  dan Guru Umum.”
Defriyanto,  Defriyanto,  dan  Neti  Purnamasari.  2016.  “Pelaksanaan  Layanan Bimbingan  Konseling  Karir  dalam  Meningkatkan  Minat  Siswa  dalam Melanjutkan Studi Kelas XII di SMA Yadika Natar.” Konseli: Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal) 3(2):207–18.
Dillard, John Milton. 1987. “Long Life Career Planning.” Hamalik, Oemar. 2001. “Proses belajar mengajar.”
Hidayati,  Richma.  2015.  “Layanan  Informasi  karir  membantu  peserta  didik  dalam meningkatkan pemahaman karir.” Jurnal Konseling Gusjigang 1(1).
Juwitaningrum,  Ita.  2013.  “Program  bimbingan  karir  untuk  meningkatkan kematangan  karir  siswa  SMK.”  PSIKOPEDAGOGIA  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling 2(2):132–47.
Lincoln,  Yvonna  S.,  Egon  G.  Guba,  dan  JJ  Pilotta.  1985.  “Naturalistic  Inquiry California.”
Nasional,  Departemen  Pendidikan.  2007.  “Naskah  Akademik:  Penataan  Pendidikan Profesional  Konselor  dan  Penataan  Penyelenggaraan  Layanan  Bimbingan  dan Konseling  dalam  Jalur  Pendidikan  Formal.”  Jakarta:  Direktorat  Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Nurmalasari, Yuli, dan Rizki Erdiantoro. 2020. “Perencanaan Dan Keputusan Karier: Konsep Krusial Dalam Layanan BK Karier.” Quanta 4(1):44–51.
Tim  Penyusun.  2016.  “Panduan  Operasional  Penyelenggaraan  Bimbingan  dan Konseling  Sekolah  Menengah  Atas.”  Jakarta:  Kemendikbud  Dirjen  Guru  dan Tenaga Kependidikan.
Sharf,  Richard  S.  2016.  Applying  career  development  theory  to  counseling.  Cengage Learning.
Sudjana,  Ibrahim.  2004.  Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan.  3  ed.  Bandung:  Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono.  2017.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung:
Alfabeta.
Yusuf,  Syamsu.  2012.  Landasan  Bimbingan  Dan  Konseling.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.