## PENGARUH LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL TERHADAP PRESTASI
BELAJAR PKN SISWA KELAS V DI SD NEGERI 101846 KUTALIMBARU TAHUN AJARAN 2019/2020
Juwita Tindaon, Eti Muliani Dosen Universitas Quality Berastagi Surel: wieta.niez@gmail.com_etimuliani88@gmail.com
Abstract: The Effect of the Living Environment on the Learning Achievement of Students  Class  V  of  the  101846  Public  Elementary  School  Kutalimbaru Academic  Year  2019/2020. This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  living environment  on  student  achievement  of  the  101846  Public  Elementary  School Kutalimbaru  Academic  Year  2019/2020.  This  research  is  a  kind  of  correlation research.  The  population  in  this  study  amounted  to  30  grade  V  students  of  101846 Public Elementary School, and the sample in this study was 30 Grade V students of 101846  Public  Elementary  School  because  the  sampling  technique  was  the  total sample. Data collection tools used questionnaires and documentation of mid-semester report  cards  in  Agustus.  In  the  questionnaire,  there  are  four  answer  choices  and scoring techniques based on the Liker scale, namely 1-4. Where is the value of r = 0,93 n =30 2 r = 0,87 and dk = 28.  Then the value is obtained hitung t = 4,06 terms of accept  H 1 if hitung t > tabel t ,  to ) 28 )( 975 , 0 ( t =  2,05  can  be  seen  from  the  t  value distribution table. Then hitung t > tabel t so accept H 1 or there is a significant influence between  the  neighborhood  on  the  learning  outcomes  of  Civics  students  at  of  the 101846 Public Elementary School Kutalimbaru Academic Year 2019/2020.
Keywords: From the Envrionment, Learning Achievement
Abstrak:  Pengaruh  Lingkungan  Tempat  Tinggal  Terhadap  Prestasi  Belajar PKn Siswa Kelas V di SD Negeri 101846 Kutalimbaru Tahun Ajaran 2019/2020. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  lingkungan  tempat  tinggal terhadap  prestasi  belajar  siswa  SD  Negeri  101846  Kutalimbaru  Tahun  Ajaran 2019/2020.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kolerasi.  Populasi  dalam penelitian ini berjumlah 30 orang siswa kelas V SD Negeri 101846, dan sampel dalam penelitian ini 30 orang siswa kelas V SD Negeri 101846 karena teknik pengambilan sampel  merupakan  sampel  total.  Alat  pengumpulan  data  menggunakan  angket  dan dokumentasi  nilai  raport  pertengahan  semester  pada  bulan    Agustus.  Pada  angket terdapat empat pilihan jawaban dan teknik pemberian skor berdasarkan skala Liker, yaitu 1-4. Dimana nilai r = 0,93 n =30 2 r = 0,87 dan dk = 28.  Maka diperoleh nilai
hitung t = 4,06, syarat terima H 1 jika hitung t > tabel t , untuk ) 28 )( 975 , 0 ( t = 2,05 bisa dilihat dari tabel distribusi nilai t. Maka hitung t > tabel t sehingga terima H 1 atau ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan tempat tinggal terhadap hasil belajar PKn siswa SD Negeri 101846 Kutalimbaru.
Kata Kunci: Lingkungan Tempat Tinggal, Prestasi Belajar PKn

## PENDAHULUAN
Lingkungan menjadi faktor yang penting  dalam  menunjang  hasil  belajar siswa,  salah  satunya  lingkungan  tempat tinggal (lingkungan keluarga, lingkungan sekolah  dan  lingkungan  masyarakat). Kondisi  masyarakat  di  lingkungan tempat  tinggal  kumuh  yang  serba kekurangan dan anak-anak pengganguran akan mempengaruhi aktivitas belajar siswa (Muhibbin,
2015:135). Lingkungan keluarga,
lingkungan  sekolah  dan  lingkungan
Vol. 11 No. 2 Desember  2020, hlm  103-110
masyarakat  merupakan  bagian  dari lingkungan tempat tinggal.
Ki  Hajar  Dewantoro  dalam Tirtarahardja dan Sulo (2015:169) mengemukkan  “Keluarga  itu  tempat pendidikan  yang  sempurna  sifatnya  dan wujudnya untuk melangsungkan pendidikan kearah pembentukkan pribadi yang  utuh”.  Keluarga  tidak  akan  bisa dilepaskan  dalam  kehidupan  belajar anak,  pribadi  baik  anak  didapatkan  dari orang  tuanya.  Orang  tua  adalah  orang yang  paling  paham  akan  kebutuhan belajar anak.
Orang  tua  memiliki  tanggung jawab  yang  besar  terhadap  pendidikan dalam  lingkungan  keluarga.  Meskipun demikian  kemampuan  anak  harus  tetap diperhatikan hal ini dimaksud agar sang anak  tidak  merasa  terbebani  dengan tuntutan yang diharapkan oleh orang tua.
Orang tua yang kurang/tidak memperhatikan  pendidikan  anaknya, misalnya mereka acuh tak acuh terhadap belajar  anaknya,  tidak  memperhatikan kepentingan-kepentingan dan kebutuhan- kebutuhan dalam belajar, tidak mengatur waktu belajarnya, tidak menyediakan/melengkapi alat belajarnya,  tidak  memperhatikan  anak belajar  atau  tidak,  tidak  mau  tau bagaimanakah kemajuan belajar anaknya, kesulitan-kesulitan yang dialami dalam belajar dan lain-lain, dapat menyebabkan  anaktidak/kurang  dalam belajarnya.  Anak  sendiri  sebenarnya pandai, tetapi karena carabelajarnya tidak teratur,  akhirnya  kesukaran-kesukaran menumpuk
sehingga
mengalamiketinggalan dalam belajar dan akhirnya  anak  malas  belajar  (Slameto, 2016:63).    Faktor  lingkungan  sekolah tidak bisa dipandang sebelah mata dalam pencapain hasil belajar siswa.
Tirtarahardja  dan  Sulo,  (2015:172) menyatakan  “Sekolah  sebagai  sarana yang  secara  segaja  dirancang  untuk melaksanakan  pendidikan”.  Sekolah dapat  dilihat  dari  cara  mengajar  guru, kurikulum, hubungan guru dengan siswa, fasilitas  yang  tercukupi,  sarana  dan prasarana  memadai  untuk  menunjang kegiatan belajar serta suasana
lingkungan  sekolah  yang  tidak  ramai (Slameto, 2016:64-69).
Dari  teori  yang  ada  dengan kenyataan tidaklah sejalan, karena berdasarkan  pengamatan  penulis  masih ada sekolah yang tidak terpenuhi sarana dan prasarana, guru  yang jarang menggunakan metode serta lokasi sekolah  yang  tidak  strategis  untuk dijadikan  area  pendidikan.  Bagaimana sekolah  bisa  memenuhi  peranannya dalam  pendidikan,  yaitu  menyiapkan anak (peserta didik) menjadi masyarakat
Indonesia dimasa depan, apabila
penunjang  kegiatan  pendidikan  tidak terpenuhi  dengan  optimal.  Seharusnya sekolah  dirancang  untuk  menciptakan belajar  anak  yang  baik.  Selain  itu, kontribusi masyakat untuk sekolah dalam melaksanakan  perannya  sangat  penting. Karena  sesungguhnya  masyarakatlah sebagai penyelenggara pendidikan, karena  di  dalam  masyarakat  tersedia berbagai  sumber  belajar,  baik  yang dirancang maupun dimanfaatkan (Tirtarahardja dan Sulo, 2015:179). Fungsi  masyarakat  dalam  pusat pendidikan sangat tergantung dari masyarakat itu sendiri. Masyarakat yang terdiri  dari  orang-orang  yang  tidak terpelajar  dan  memiliki  kebiasaan  yang tidak  baik  akan  berpengaruh  jelek terhadap  hasil  belajar  anak,  begitu  juga sebaliknya (Slameto, 2016:71). Pengaruh itu  terjadi  karena  keberadaan  siswa dalam masyarakat, faktor-faktor tersebut kegiatan  siswa  dalam  masyarakat,  mass media,  teman  bergaul  dan  bentuk kehidupan masyarakat. Lingkungan masyarakat dapat menimbulkan kesukaran  belajar  anak,  terutama  anak- anak yang sebayanya. Apabila anak-anak yang sebaya merupakan anak-anak yang rajin belajar, maka anak akan terangsang untuk mengikuti jejak mereka.
Sebaliknya  bila  anak-anak  di  sekitarnya merupakan  kumpulan  anak-anak  nakal yang  berkeliaran  maka  anakpun  dapat terpengaruh  pula.  Jusrin  (2019:253) menyatakan  rendahnya  sarana  dan prasarana, kualitas guru dan kesejahtraan guru mengakibatkan rendahnya pencapaian  prestasi  siswa”.  Serupa  tapi
Juwita dan Eti. Pengaruh Lingkungan Tempat...
tak sama hal ini juga terjadi di SD Negeri 101846 Kutalimbaru, dimana berdasarkan    dokumentasi  hasil  nilai raport  pada  mata  pelajaran  PKn  tahun pembelajaran  2019/2020  SDN  101846 Kutalimbaru semester genap yang didapat  dari  guru  kelas  V  masih tergolong  rendah,  karena  nilai  rata-rata keseluruhan siswa kelas V berkisar 68,5. Sementara  nilai  KKM  yang  ditetapkan sekolah adalah 70,0. Ini masih tergolong rendah, karena seharusnya nilai rata-rata raport siswa bisa di atas rata-rata KKM.
Penelitian  sejenis  yang  telah dilakukan oleh Farid Fauzi Almu, dkk di Migran  Sulawesi  Selatan  Di  Kelurahan Oesapa  Kecamatan  Kelapa  Lima  Kota Kupang,  Nusa  Tenggara  Timur  (NTT) pada  tahun  2018.  Berdasarkan  hasil pembahasan dan penelitian dapat disimpulkan, penelitian ini menunjukkan bahwa  lingkungan  tempat  tinggal  dan pendapatan  keluarga  memiliki  pengaruh signifikan  terhadap  tingkat  pendidikan anak.  Berdasarkan  hasil  uji  t  diperoleh keterangan  bahwa  variabel  pendapatan keluarga  berpengaruh  positif  terhadap tingkat pendidikan anak secara signifikan.  Ini  berarti  semakin  baik pendapatan  keluarga  maka,  berakibat pada semakin baiknya tingkat pendidikan anak  yang  dimiliki  oleh  suatu  keluarga. Besarnya  pengaruh  variabel  kondisi pendapatan  keluarga  terhadap  tingkat pendidikan  anak  adalah  9,6721  persen, dengan  t  hitung  sebesar  2.960  dan signifikansi  0,004,  karena  signifikansi yang  diperoleh  lebih  kecil  dari  0,05 menunjukan bahwa nilai t yang diperoleh tersebut  signifikan.  Dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara  pendapatan  keluaga  terdahap tingkat  pendidikan  anak  nelayan  di Kelurahan  Oesapa  Kecamatan  Kelapa Lima Kota Kupang.
Sejalan  dengan  penelitian  Farid
Fauzi  Almu,  Yulnita  Muchtar  di Universitas  Negeri  Makasar  tahun  2018 juga  melakukan  penelitian  tentang lingkungan, Pengaruh Lingkungan Tempat  Tinggal,  Intensitas  Pendidikan Ekonomi  Keluarga,  Dan  Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat
Berwirausaha Mahasiswa. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa lingkungan  tempat  tinggal,  intensitas pendidikan  ekonomi  keluarga,  dan pembelajaran kewirausahaan
berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Sedangkan  penelitian  yang  dilakukan Ernawati  dan  Sabri  Yusuf,  di  SMA  1 Makmur    tahun  2014,  menyimpulkan: Hasil  penelitian  yang  diperoleh  bahwa berarti hitung t ≥ tabel t yaitu 4,3106 ≥ 2,033
disimpulkan ada pengaruh positif lingkungan  tempat  tinggal  terhadap prestasi  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  1 Makmur.
Dan  penelitian  yang  sama  juga dilakukan  oleh  Shita  Devi  Yulina Ningrum  tahun  2014  dengan  judul: Hubungan  Antara  Lingkungan  Tempat Tinggal  Dengan  Prestasi  Belajar  IPS.
Berdasarkan analisis data yang dilakukan, hasil penelitian menunjukkan bahwa:  Ada  hubungan  yang  kuat  dan signifikan  antara  lingkungan  tempat tinggal dengan prestasi belajar IPS kelas VII SMP Negeri Satu Atap Gedongtataan tahun pelajaran 2014/2015. Semakin baik lingkungan tempat tinggal seorang siswa maka  semakin  baik  pula  prestasi belajarnya. Dari perhitungan menggunakan  rumus  korelasi  product moment  dan  diperoleh  hasil 1 xy r =  0,81,
2 xy r = 0,76, 3 xy r = 0,74, 4 xy r =0,72.

## METODE
Penelitian ini merupakan
penelitian  kolerasi,  dimana  menurut Sumadi  (2012:82)    menyampaikan “Penelitian  kolerasi  bertujuan  untuk mendeteksi  sejauh  mana  variasi-variasi pada  suatu  faktor  berkaitan  dengan variasi-variasi pada satu atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisiens kolerasi”.  Dimana  variabel  X  adalah lingkungan  tempat  tinggal  atau  biasa disebut  variabel  bebas  dan  variabel  Y adalah  prestasi  belajar  PKn  atau  biasa disebut  variabel  terikat.  Adapun  bentuk pengaruh  antara  variabel  X  terhadap  Y adalah sebagai berikut ini:
Sugiyono (2016: 80) menyampaikan “Populasi adalah wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas:  objek  dan subjek  yang  mempuyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudia ditarik
kesimpulannya”.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  maka dapat  disimpulkan  populasi  adalah seluruh  objek  dan  sabjek  penelitian. Yang  menjadi  populasi  dipenelitian  ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 101846 Kutalimbaru Tahun Pembelajaran 2019/2020 yang berjumlah 30 orang siswa. Erwin  (2019:74)  menyatakan “Sampel  aadalah  bagian  dari  jumlah karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”. Sedangkan Sugiyono (2016:81)  menyatakan  “Sampel  adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”. Pengambilan  sampel  untuk  penelitian menurut  Arikunto  (2013:112)    “Jika subjeknya  kurang  dari  100  orang sebaiknya diambil semuanya, jika subjeknya besar atau lebih dari 100 orang dapat diambil 10-15% atau 20-25% atau lebih”.  Berdasarkan  pendapat  para  ahli maka  dapat  disimpulkan  sampel  adalah bagian  dari  populasi  yang  ingin  diteliti. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 101846 yang  berjumlah  30  siswa  yaitu  seluruh anggota populasi total.
Penelitian ini akan dilaksanakan di  SD  Negeri  101846  Kutalimbaru, Kecamatan Kutalimbaru Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara. Waktu penelitian  akan  dilakukan  pada  Bulan Juli sampai dengan Desember 2020. Adapun tahapan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut ini: 1. Tahap Persiapan a. Konsultasi, menyusun instrumen angket atau kuisoner  untuk  mengetahui
lingkungan  tempat  tinggal, menentukan kelas sampel dari populasi yang ada. 2. Tahap Pelaksanaan a. Uji  coba  instrumen  angket dan soal b. Setelah  angket  dinyatakan valid  dan  reliabel,  maka angket diujikan kepada sampel yang telah ditentukan. c. Melakukan analisis data sebagai hasil penelitian.
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  angket  lingkungan tepat tinggal dan dokumentasi nilai PKn siswa  kelas  V  SD  Negeri  101846 Kutalimbaru.  Uji  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah           − − − = 2 2 2 2 ) ( ) ( ) )( ( i i i i i i i i xy Y Y n X X n Y X Y X n r
(Sudjana, 2016:369)
Nilai 2 r dinamakan  koefisien determinasi  atau  koefisien  penentu.
Dinamakan demikian oleh karna 100 2 r 100%  dari  pada  variasi  yang  terjadi dalam  variabel  tak  bebas  Y  dapat dijelaskan oleh variabel bebas X dengan regresi  liner  Y  atas  X.  Harga 2 1 r − dinamakan koefisien alienasi atau koefisien peregangan. Koefisien kolerasi r  tentu  saja  didapat  dengan  jalan mengambil  akar 2 r .  Harga-harga  r lainnya bergerak antara -1 dan +1 dengan tanda  negatif  menyatakan  ada  kolerasi tak langsung atau kolerasi positif.

## PEMBAHASAN
Data  lingkungan  tempat  tinggal siswa  dalam  penelitian  ini  diperoleh melalui  angket  yang  besifat  tertutup dengan jumlah 25 butir pernyataan, dari 3  indikator  yaitu  lingkungan  keluarga, lingkungan  sekolah  dan  lingkungan masyarakat.  Adapun  pensekoran  yang digunakan  dalam  angket tersebut adalah menggunakan skala Liker yaitu 1 sampai 4,  sehingga  berdasarkan  penskoran tersebut maka lingkungan tempat tinggal siswa  memiliki  rentang  skor  dari  25 sampai  100.  Untuk  memperoleh  nilai
X Y Juwita dan Eti. Pengaruh Lingkungan Tempat...
angket  maka  skor  angket  dibagi  dengan skor  tertinggi  dikali  dengan  100. Berdasarkan  perhitungan  data  diperoleh dari respondent pada penelitian ini, skor terendah  adalah  48,8  dan  skor  tertinggi adalah 89. Untuk mengetahui  distribusi frekuensi  lingkungan  tempat  tinggal dapat  disajikan  dalam  diagram  batang dibawah ini:
Gambar 3. Diagram Batang Lingkungan

## Tempat Tinggal
Untuk mengetahui gambaran lingkungan tempat  tinggal  SD  Negeri  101846 Kutalimbaru  maka  hasil  distribusi  skor dihubungkan ke kriteria penilaian lingkungan tempat tinggal, yang dijelaskan  ke  dalam  tabel  distribusi berikut ini:
Interv al Kreter ia Frekuen si Presenta se 81,26 %- 100% Sangat Baik 11 36,70% 62,51 %- 81,25 % Baik 12 40,00% 43,76 %- 62,50 % Cukup Baik 7 23,30% 25%- 43,75 % Kurang Baik 0 0% Jumlah 30 100,00% Tabel 1. Distribusi Frekuensi Lingkungan Tempat Tinggal
Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa sebagian besar lingkungan tempat
tinggal  siswa  SD  Negeri  101846 Kutalimbaru dalam kategori baik sebesar (40,0%).  Lingkungan  tempat  tinggal siswa  mendapat  skor  sebesar  (36,7%) dengan  katagori  sangat  baik,  kategori baik  dengan    skor  (40,0%),  kategori cukup baik sebesar (23,3%), dan kategori kurang  baik  sebesar  (0%).  Untuk mengetahui  lebih  jelasnya  gambaran lingkungan tempat tinggal siswa kelas V SD  Negeri  101846  Kutalimbaru,  maka dapat  dilihat  dari  perhitungan  analisis deskripsi tiap-tiap indikator.
1. Lingkungan Keluarga Data  yang  didapatkan  dari angket yang berjumlah 8 butir pernyataan, maka dilakukan pengelolahan  data,  adapun  gambaran lingkungan  keluarga  dapat  dijelaskan dalam Tabel 2 sebagai berikut: Interv al Kreter ia Frekuen si Presenta se 81,26 %- 100% Sangat Baik 13 43,30% 62,51 %- 81,25 % Baik 10 33,40% 43,76 %- 62,50 % Cukup Baik 7 23,30% 25%- 43,75 % Kurang Baik 0 0% Jumlah 30 100,00%

## Tabel 4. Distribusi Frekuensi
Lingkungan Keluarga
Berdasarkan  Tabel  4.3  terdapat  13 (43,3%)  siswa  yang  menyatakan  bahwa lingkungan  keluarga  yang  tergolong sangat baik, selebihnya 10 (33,4%) siswa dalam kategori baik dan 7 (23,3%) siswa yang lingkungan keluarganya cukup baik sedangkan  untuk  lingkungan  keluarga kurang baik tidak ada siswa berada pada kategori tersebut.
0 1 2 3 4 5 6 48 60 62 65 73 75 77 80 82 89
2. Lingkungan Sekolah Lingkungan  sekolah  merupakan bagian yang tidak terlepas dari lingkungan  tempat  tinggal  anak.  Anak tinggal dan bersekolah merupakan bagian kegiatan  sehari-hari  anak.  Anak  yang tumbuh  di  lingkungan  keluarga  akan melalui  fase  bersekolah  dan  harus beradaptasi  di  lingkungan  sekolah. Adapun  gambaran  lingkungan  keluarga siswa  SD  Negreri  101846  Kutalimbaru dapat  disajikan  dalam  Tabel  3  sebagai berikut ini:
Interv al Kreter ia Frekuen si Presenta se 81,26 %- 100% Sangat Baik 15 50,0% 62,51 %- 81,25 % Baik 7 23,3% 43,76 %- 62,50 % Cukup Baik 8 26,7% 25%- 43,75 % Kurang Baik 0 0% Jumlah 30 100,0% Tabel 5. Distribusi Frekuensi Lingkungan Sekolah
Berdasarkan Tabel 3 diketahui sebanyak 15  (50,0%)  siswa  menyatakan  bahwa lingkunga  sekolahnya  dalam  kategori sangat baik, sedangkan 7 (23,3%) siswa menyatakan  lingkungan  sekolah  dalam kategori baik, sementara 8 (26,7%) siswa yang  menyatakan  lingkungan  sekolah cukup  baik  dan  tidak  ada  siswa  yang menyatakan  lingkungan  sekolah  kurang baik.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka dapat  disimpulkan  bahwa  lingkungan sekolah  di  SD  Negeri  191846  termasuk kategori sangat baik.
3. Lingkungan Masyarakat
Lingkungan  masyarakat  tidak  akan terlepaskan  dari  lingkungan  tempat tinggal anak. Masyarakat akan membawa
dampak positif dan negatif bagi perkembangan  anak.  Adapun  gambaran lingkungan masyarakat siswa kelas V SD Negeri  101846  Kutalimbaru  disajikan pada Tabel 4 berikut ini:
Interv al Kreter ia Frekuen si Presenta se 81,26 %- 100% Sangat Baik 8 26,7% 62,51 %- 81,25 % Baik 12 40,0% 43,76 %- 62,50 % Cukup Baik 10 33,3% 25%- 43,75 % Kurang Baik 0 0% Jumlah 30 100,0%

## Tabel 6. Distribusi Frekuensi
Masyarakat
Berdasarkan  Tabel  4.17  sebesar 12  (40,0%)  siswa  yang  menyatakan bahwa  lingkungan  masyrakat  dalam kategori baik, sedangkan 8 (26,7%) siswa yang  menyatakan  bahwa  lingkungan masyarakat  dalam  kategori  sangat  baik, dan  10 (33,3%)  siswa  yang  menyatakan bahwa  lingkungan  masyarakat  cukup baik sedangkan untuk kategori lingkungan masyarakat kurang baik tidak ada siswa yang menyatakannya. Disimpulkan bahwa lingkungan masyarakat  siswa  kelas  V  SD  Negeri
101846 dalam kategori baik.
Untuk perhitungan rata-rata hasil belajar  PKn  siswa  kelas  V  SD  Negeri 101846 Kutalimbaru dengan rumus:
  = i i i f x f x
30 2045 = x = x 68,16
Juwita dan Eti. Pengaruh Lingkungan Tempat...
Berdasarkan  perhitungan  rata- rata hasil belajar PKn siswa kelas V SD Negeri  101846  yaitu  sebesar  68,16 termasuk dalam kategori cukup baik.
Analisi  yang  digunakan  untuk  menguji hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah kolerasi  product  moment .  Di  dalam penelitian ini ada dua hipotesis yaitu: H 0 :  =  0 (Tidak  ada  pengaruh antara lingkungan  tempat  tinggal terhadap  hasil  belajar  PKn siswa  SD  Negeri  101846
Kutalimbaru);
H 1 :  ≠  0  (Ada  pengaruh  antara lingkungan  tempat  tinggal terhadap  hasil  belajar  PKn siswa  SD  Negeri  101846 Kutalimbaru). Berdasarkan nilai hitung kolerasi product  moment maka  nilai  r  =  0,93 sementara untuk nilai 2 r = 0,87. Dengan harga  r  yang  bergerak  ke  tanda  positif menyatakan ada kolerasi langsung. Yang artinya  bahwa  ada  pengaruh  langsung antara lingkungan tempat tinggal terhadap prestasi belajar siswa. Berdasarkan perhitungan kolerasi  product  moment diperoleh  nilai
2 r =  0,87.  Nilai 2 r menunjukkan  besar pengaruh antara lingkunan tempat tinggal terhadap  prestasi  belajar  siswa,  yaitu sebesar 87%.
Untuk menarik kesimpulan apakah  ada  pengaruh  antara  lingkungan tempat tinggal terhadap hasil belajar PKn siswa  SD  Negeri  101846  Kutalimbaru maka  dilakukan  uji-t.  Dimana  nilai  r  =
0,93 n =30 2 r = 0,87 dan dk = 28.  Maka diperoleh nilai hitung t = 4,06, syarat terima
H 1 jika hitung t > tabel t ,  untuk ) 28 )( 975 , 0 ( t =
2,05 bisa dilihat dari tabel distribusi nilai
t. Maka hitung t > tabel t sehingga terima H 1 atau ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan tempat tinggal terhadap hasil belajar  PKn  siswa  SD  Negeri  101846 Kutalimbaru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  anaisis  dan pembahasan  yang  telah  dikemukakan maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
(1). Gambaran lingkungan tempat tinggal siswa  kelas  V  SD  Negeri  101846 Kutalimbaru berdasarkan hasil perhitunga angket siswa, maka lingkungan  tempat  tinggal  siswa  dalam kategori  baik (40,0%). Sedangkan untuk gambaran masing-masing indikator lingkungan tempat tinggal, yaitu lingkungan  keluarga  berada  dalam kategori sangat baik (43,3%), lingkungan sekolah  berada  dalam  kategori  sangat baik  (50,0%)  dan  untuk  lingkungan masyarakat  berada  dalam  kategori  baik (40,0%).  (2).  Gambaran  prestasi  belajar PKn  siswa  kelas  V  SD  Negeri  101846 Kutalimbaru  berdasarkan  dokumentasi raport mid semester yang diadakan pada bulan  Agustus,  dalam  kategori  cukup baik. Untuk rata-rata raport mid semester adalah  68,16  (cukup  baik).  (3).  Analisis data  menggunakan  Kolerasi  Product Moment  dengan  taraf  signifikan  5% deperoleh   adalah nilai r = 0,93 n =30 2 r = 0,87 dan dk = 28.  Maka diperoleh nilai
hitung t = 4,06, syarat terima H 1 jika hitung t > tabel t ,  untuk ) 28 )( 975 , 0 ( t =  2,05  bisa dilihat  dari tabel  distribusi nilai t. Maka
hitung t > tabel t sehingga terima H 1 atau ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan tempat tinggal terhadap hasil belajar  PKn  siswa  SD  Negeri  101846 Kutalimbaru.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalyono, M. 2015. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Devi  Yulina  Ningrum.  2014. Hubungan Antara Lingkungan Tempat Tinggal Dengan Prestasi Belajar IPS . Di unduh:
https://media.neliti.com/media/p
Vol. 11 No. 2 Desember  2020, hlm  103-110
p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
ublications/246587-none- bc891eec.pdf.
Ernawati  dan  Sabri  Yusuf.  2014. Pengaruh  Lingkungan  Tempat Tinggal Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di SMA Negeri 1 Makmur . Di unduh: jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id. Erwin  Widiasworo.  2019. Menyusun Penelitian  Kuantitatif  Skripsi dan Tesis . Yogyakarta:  Araska. Farid Fauzi Almu, dkk. 2018. Lingkungan  Tempat  Tinggal Dan Pendapatan Keluarga Tehadap  Tingkat  Pendidikan Anak . Di unduh: https://journal.unesa.ac.id/index. php/jsm/index. Harjono  Notodiharjo.  2008. Pendidikan Tinggi dan Tenaga Kerja Tingkat Tinggi   diIndonesia . Jakarta: UI Press. Jusrin  Efendi  Pohan.  2019. Filsafat Pendidikan .  Depok:  Rajawali Pers. Muhibbin Syah. 2017. Psikologi Belajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Ngalim  Purwanto.  2017. Psikologi Pendidikan . Bandung: PT
Remaja Rosda Karya.
Slameto.  2016. Belajar  dan  Faktor  – Faktor  yang  Mempengaruhi .
Jakarta: Rineka  Cipta.
Suharsimi  Arikunto.  2016. Dasar-dasar
Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta: Bumi Aksara.
Suharsimi  Arikunto.  2013. Prosedur
Penelitian  (Suatu  Pendekatan Praktik) . Jakarta: Rineka
Cipta.
Sumadi  Suryabarata.  2012. Metodologi
Penelitian .  Jakarta:  PT  Raja
Grafindo Persada. Sugiyono. 2016. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfa Beta. Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) . Bandung: Alfa Beta.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rola,  Fasti.  2006. Hubungan  Konsep Diri dengan Motivasi Berprestasi  Pada  Remaja .  USU Repository : Medan. Sugiyono. 2016. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfa Beta. Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) . Bandung: Alfa Beta.
Sutrisno, Hadi. 2015. Metodologi Rised . Jogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tirtarahardja, Umar dan S. L. La Sulo. 2015. Pengantar pendidikan .
Jakarta:Rineka Cipta. Yulnita Muchtar. 2019. Pengaruh Lingkungan  Tempat  Tinggal, Intensitas Pendidikan Ekonomi Keluarga, Dan Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha  Mahasiswa .  Di unduh: jfkip.umuslim.ac.id.
Juwita dan Eti. Pengaruh Lingkungan Tempat...