## PERAN  PUSTAKAWAN  SMAN  1  CIANJUR  SEBAGAI  PENGELOLA LAYANAN  INFORMASI  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT  MEMBACA (LITERASI) PADA SISWA SMAN 1 CIANJUR DI MASA PANDEMI

## M Azis Nazar
Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Padjadjaran
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article history:
Received : 08 Sep 2022
Accepted : 25 Okt 2022 Published : 18 Des 2022

## Keyword:
Pandemic, Literacy, Information Manager.
Tujuan  dibuatnya  kajian  literatur  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana peran  pustakawan  sebagai  pengelola  layanan  informasi  memberikan kontribusi untuk meningkatkan kembali minat baca dan minat literasi yang sedang  dalam  ambang  degradasi.  Menggunakan  penelitian  kualitatif dengan  wawancara  dan  observasi  secara  langsung  sebagai  indikator jawaban  yang  diharapkan,  hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  dasar  dan  jawaban  bagi  mereka  yang  akan  melakukan pengembangan kajian dan pemutakhiran kajian.
The purpose of this literature review is to find out how’s the librarian role as  an  information  manager  to  contributes  to  increasing  reading  interest and  literacy  interest  which  is  on  the  verge  of  a  degradation.  By  using  a qualitative  research  with  an  interviews  and  direct  observations  as  the indicators  of  the  expected  answers  and  result,  the  final  results  of  this research  are  expected  to  be  the  basis  and  the answers  for  those  who  will carry out this study development and updated studies.

## PENDAHULUAN
Membaca merupakan suatu keterampilan yang harus dimiliki setiap insan di muka bumi ini.  Karena  dengan  membaca,  kita  bisa  membuka  jendela  untuk  melihat  luasnya  cakrawala pengetahuan dunia. Kegiatan membaca juga dapat menjadi sebuah lentera untuk menerangi diri dari kegelapan dalam cengkraman ketidaktahuan. Segala macam bidang ilmu yang ada di dunia ini pasti dapat dipelajari dengan membaca dan memahami bidang ilmu tersebut. Maka tak ayal, membaca  memiliki  peran  penting  dalam  aspek  kehidupan  seorang  insan  dalam  menjalankan kehidupannya di dunia. Kegiatan membaca juga dapat dijadikan tolak ukur tentang bagaimana seorang manusia mampu memiliki pengetahuan dan wawasan mengenai segala hal. Seseorang yang terbiasa membaca dan senang melakukan kegiatan literasi pasti memiliki pengetahuan dan wawasan yang lebih banyak dibanding dengan seseorang yang tidak begitu menyukai dan malas melakukan kegiatan literasi. Sehingga kegiatan membaca pun bisa sekaligus menjadi cerminan diri  tentang  bagaimana  seorang  individu  mampu  untuk  memenuhi  kebutuhan  informasi  yang ingin diketahui. Istilah lain yang sering disandingkan dengan kegiatan membaca adalah kegiatan literasi.
BIBLIOTIKA: Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi Volume 6 Nomor 2, Tahun 2022, Hal 171 - 183 DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um008vi12017p001
Eissn: 2579-3802
Kegiatan  literasi  merupakan  suatu  keterampilan  seseorang  dalam  memahami  serta mengolah  informasi  dan  pengetahuan  yang  didapatkan  setelah  melakukan  kegiatan  membaca dan menulis. Kegiatan literasi ini terbagi dalam banyak jenisnya, beberapa diantaranya adalah: (1)  literasi  dasar,  (2)  literasi  media,  (3)  literasi  informasi,  (4)  literasi  visual,  (5)  literasi teknologi, (6) literasi budaya, (7) literasi perpustakaan, (8) dan lain-lain. Dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah dan institusi pendidikan lainnya yang ada di Indonesia dan di seluruh dunia, tentunya  sudah  tidak  asing  lagi  dengan  jenis  kegiatan  literasi  dasar.  Literasi  dasar  ini merupakan  kegiatan  literasi  yang  paling  umum  yang  mencakup  beberapa  keterampilan  dasar yang  harus  dimiliki  setiap  insan  siswa  didik  untuk  dapat  dikatakan  mampu  serta  mumpuni dalam  menjalankan  kegiatan  akademik  di  sekolah.  Kegiatan  literasi  dasar  ini  mencakup beberapa hal, diantaranya membaca, menulis, mendengarkan, dan menghitung. Mengutip hasil survei  dari Program  for  International  Student  Assessment (PISA)  yang  di  rilis  Organization  for Economic Co-operation and Development (OECD) pada 2019. Indonesia menempati urutan ke- 62 dari 72 negara yang dijadikan sampel survei.
Dalam  kata  lain,  negara  kita  tercinta  yaitu  Indonesia  berada  dalam  posisi  10  besar terbawah  untuk  negara  yang  memiliki  tingkat  literasi  yang  rendah.  Melihat  fakta  yang  ada tersebut, tentu saja saat ini situasi dan kondisi minat literasi di negeri kita tercinta ini sedang dalam  sebuah  ironi  yang  mengiris  hati.  Fakta  memprihatinkan  tersebut  menunjukan  bahwa kesadaran dan minat membaca yang dimiliki oleh  rata rata warga negara kita masih terbilang minim  dan  rendah.  Di  tengah  derasnya  arus  perputaran  informasi  dan  pesatnya  kemajuan zaman,  seharusnya  sumber  daya  masyarakat  yang  ada  dalam  suatu  negara  dapat  membekali dirinya  masing  masing  dengan  kemampuan  literasi  yang  mumpuni.  Agar  kelak  setiap  insan warga  negara  dapat  saling  berkontribusi  untuk  merealisasikan  cita-cita  para  pendiri  negeri. Sebab,  literasi  memiliki  peranan  penting  dalam  membentuk  suatu  pondasi  dalam  struktur sebuah  negara.  Semakin  warga  negaranya  terbiasa  dan  memiliki  minat  yang  tinggi  dalam literasi, maka semakin maju pula pola pikir, pengetahuan dan wawasan yang mereka miliki yang mana akan berpengaruh pula pada maju atau berkembangnya suatu negara. Faktor inilah yang menyebabkan  perlunya  bantuan  dari  pemerintah  untuk  menggerakan  insan  perpustakaan dalam membantu meningkatkan minat literasi dan membaca pada setiap warga negaranya.
Dalam  hal  ini,  perpustakaan  hadir  sebagai  sebuah  layanan  lembaga  informasi  yang memiliki tujuan untuk dapat memenuhi kebutuhan informasi yang dimiliki oleh setiap individu itu sendiri. Dalam pelaksanaanya, seringkali seorang pustakawan menghadapi banyak tantangan dan  hambatan  yang  dihadapi  sebagai  seorang  pengelola  layanan  informasi.  Kendala  tersebut secara  umum  seringkali  berupa  (1).  keterbatasan  infrastruktur  yang  kurang  memadai,  (2) kurangnya  perhatian  masyarakat  akan  pentingnya  kehadiran  perpustakaan  sebagai  lembaga layanan informasi, serta (3). kurangnya sentuhan dan dukungan dari pemerintah yang membuat kebanyakan  perpustakaan,  terutama  yang  berdiri  di  daerah-daerah  kecil  dibangun  dengan alakadarnya  serta  selalu  sepi  pengunjung  akibat  dari  tampilan  dan  bangunannya  yang memberikan kesan bosan sehingga tidak begitu banyak menarik pengunjung untuk masuk dan memanfaatkan  keberadaanya.  Selain  beberapa  faktor  umum  yang  seringkali  menghambat  dan mengganggu  tugas  seorang  pustakawan  dalam  melayani  kebutuhan  informasi  seperti  yang sudah  disebutkan tadi, saat ini sedang terjadi pula sebuah  hambatan dengan skala yang besar yang  mana  juga  memberikan  pengaruh  besar  dalam  kegiatan  seorang  pustakawan  untuk membantu meningkatkan minat literasi.
Pandemi  Covid-19  yang  menyebar  pada  awal  tahun  2020  di  Indonesia  memberikan perubahan  yang  besar  dalam  setiap  aspek  kegiatan  masyarakat  yang  biasa  dilakukan  sehari- hari.  Wabah  pandemi  ini  pula  mengakibatkan  banyaknya  pembatasan  dalam  segala  bentuk kegiatan  serta  mobilitas yang  biasa  dilakukan  oleh  setiap  masyarakat  dalam  aspek  kehidupan sehari-hari.  Termasuk  dalam  ruang  lingkup  kegiatan  layanan  lembaga  informasi,  yaitu perpustakaan  yang  dimana  pada  awal  kemunculan  wabah  pandemi  yang  tidak  terkecuali  juga terkena pembatasan sehingga banyak dari perpustakaan yang ada terpaksa ditutup dan secara terbatas dalam sistem pelayanan informasi. Hal demikianlah yang menyebabkan minat literasi di negeri  ini  mengalami  degradasi  yang  cukup  signifikan  akibat  dari  dilakukannya  peraturan pembatasan kunjungan ke perpustakaan selama masa pandemi. Sehingga hal  tersebutlah yang menjadi latar belakang masalah yang akan dikaji dalam topik utama penulisan Artikel Ilmiah ini. Sebagai  dasar  pernyataan  kebaruan  kajian  artikel  ilmiah,  kajian  literatur  mengenai  dampak pandemi  terhadap  minat  baca  (literasi)  dan  peran  seorang  pustakawan  sebagai  pengelola layanan informasi dalam membantu meningkatkan kembali minat baca (literasi) ini pertama kali saya  lakukan  dengan  mengadakan  sebuah  penelitian  lapangan,  yaitu  dengan  melakukan observasi secara langsung serta melakukan wawancara dengan narasumber yang terkait dengan fokus utama kajian artikel ilmiah ini, yaitu pustakawan Perpustakaan SMAN 1 Cianjur.
Dalam  kajian  artikel  ilmiah  yang  berjudul  “Peran  Pustakawan  SMAN  1  Cianjur  dalam Meningkatkan Minat Membaca (Literasi) pada Siswa SMAN 1 Cianjur di Masa Pandemi” ini dapat disusun  dalam  beberapa  bentuk  rumusan  masalah  untuk  mencapai  tujuan  utama dilaksanakannya  kajian  artikel  ilmiah  ini  yaitu  untuk  mendapatkan  jawaban  serta  untuk mengetahui  beberapa  pokok  poin  yang  dapat  diuraikan  sebagai  berikut,  yaitu  untuk:  (1). mengetahui  kondisi  dan  situasi  yang  terjadi  pada  Perpustakaan  SMAN  1  Cianjur  selama  masa pandemi,  (2).  mengetahui  peran  pustakawan  SMAN  1  Cianjur  dalam  meningkatkan  minat membaca  (literasi)  pada  masa  pandemi,  dan  (3).  mengetahui  program  atau  kegiatan  apa  saja yang dilakukan pustakawan SMAN 1 Cianjur dalam upaya untuk meningkatkan minat membaca (literasi) pada masa pandemi. Sebagai penegasan pernyataan kebaruan ilmiah, kajian literatur mengenai  dampak  pandemi  terhadap  minat  baca  (literasi)  dan  peran  seorang  pustakawan sebagai  pengelola  layanan  informasi  dalam  membantu  meningkatkan  kembali  minat  baca (literasi) ini merupakan kajian nyata yang saya buat dengan mengambil fokus kajian utamanya seperti yang tercantum dalam tajuk utama artikel ilmiah ini, serta tidak pernah dipublikasikan dalam  bentuk  media  apapun  sebelumnya.  Dengan  segala  macam  bentuk  keterbatasan pengetahuan dan penelitian lapangan yang saya lakukan, maka dari itu kajian literatur ini saya tegaskan  sewaktu-waktu  masih  dapat  dikembangkan  dan  ditambah  lagi  segala  macam  bentuk cakupannya agar dapat membuat topik kajian lain yang baru dengan dasar topik kajian literatur ilmiah  ini,  dan  juga  agar  dapat  menutupi  segala  macam  bentuk  kekurangan  yang  ada  dalam kajian literatur ilmiah ini.
Setiap  perpustakaan  memerlukan  pustakawan  untuk  dapat  mengelola  dan  memberikan pelayanan kepada setiap pemakai perpustakaan/pemustaka. Pelayanan pemakai yang diberikan oleh  suatu  perpustakaan  pada  umumnya  meliputi  pelayanan  administrasi,  pengadaan  koleksi, dan  pendayagunaan  koleksi.  Pelayanan  administrasi  sendiri  meliputi  struktur  organisasi, pendaftaran anggota perpustakaan, peraturan tata tertib penyelenggaraan perpustakaan, serta agenda surat menyurat. Pelayanan perpustakaan sudah selayaknya berorientasi pada pemakai dan  memberikan  pelayanan,  sehingga  kepuasan  pemakai  dapat  terpenuhi  dalam  rangka
menjaga dan meningkatkan hubungan antara pelanggan dan pengelola. Setiap pustakawan juga dituntut untuk selalu mengikuti perkembangan ilmu, sehingga pustakawan dapat memberikan kemudahan pelayanan pada pemakai/pemustaka.
Menurut  Harrod  (1987:  451)  pustakawan  adalah  seseorang  yang  mengelola  suatu perpustakaan dan segala macam isi yang ada  didalamnya,  termasuk koleksi buku,  koleksi non buku, koleksi cetak, koleksi non-cetak, dan segala macam bentuk koleksi perpustakaan lainnya yang  bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  yang  dimiliki  oleh  para  pemakainya.  Sedangkan menurut Feathers & Sturges (1997: 252) pustakawan adalah seseorang yang memiliki keahlian dalam  mengelola  koleksi  yang  ada  dalam  perpustakaan:  seperti  koleksi  buku,  koleksi  sumber informasi dan lain sebagainya, serta dapat membantu melayani pengguna perpustakaan untuk dapat mengakses bahan pustaka dan koleksi yang dimiliki perpustakaan tersebut. Definisi lain dikemukakan oleh Feathers & Sturges (1997: 253) mengenai posisi profesi seorang pustakawan, mereka  mendefinisikan  posisi  pustakawan  masa  kini  adalah  sebagai  mediator  dan  manajer dalam mengelola  dan mengakses informasi  untuk  pemakai  yang  berasal  dari  berbagai macam bidang. Seorang pustakawan tidak hanya dapat mengakses koleksi, bahan pustaka dan sumber informasi yang ada di perpustakaan tetapi juga dapat mengakses koleksi dan sumber informasi yang berasal dari luar perpustakaan dan dapat diakses secara global.
Menurut  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  43  Tahun  2007  Tentang Perpustakaan, definisi seorang pustakawan merupakan seseorang yang memiliki keterampilan, kemampuan  serta  kompetensi  yang  diraihnya  melalui  suatu  jenjang  pendidikan  atau  suatu kegiatan  pelatihan  dengan  didasari  oleh  keilmuan  kepustakawanan  serta  memiliki  tanggung jawab,  peran,  dan  bertugas  untuk  melaksanakan  kegiatan  pelayanan  dan  pengelolaan  koleksi yang  dimiliki  sebuah  perpustakaan.  Selanjutnya,  menurut  Peraturan  Menteri  Pendayagunaan Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  Republik  yang  berbunyi  bahwa  kegiatan kepustakawanan  merupakan  suatu  bentuk  profesional  dan  kegiatan  ilmiah  yang  mencakup kegiatan  pengembangan  sistem  kepustakawanan,  pengelolaan  suatu  perpustakaan,  serta pelayanan  suatu  perpustakaan.  Dari  beberapa  definisi  yang  telah  dipaparkan  dari  berbagai macam  ahli  dan  sumber  yang  sudah  disebutkan  diatas,  dapat  ditarik  suatu  kesimpulan bahwasanya  seorang  pustakawan  merupakan  seseorang  yang  memiliki  keterampilan, kemampuan  dan  kecakapan  dalam  mengelola,  mengakses,  serta  melayani  segala  macam kegiatan  kepustakawanan  yang  ada  dalam  sebuah  lembaga  layanan  informasi,  yaitu perpustakaan.  Seorang  pustakawan  juga  harus  dibekali  dengan  pengetahuan  dalam  bidang kepustakawanan  yang  mumpuni  dengan  mengambil  sebuah  jenjang  pendidikan  dan  atau mengikuti suatu kursus pelatihan untuk dapat dikatakan sebagai seorang pustakawan.
Membaca  merupakan  suatu  keterampilan  yang  bersifat  apresiatif,  rumit,  dan  kompleks. Dikatakan  demikian,  karena  berbagai  faktor  saling  berhubungan  dan  berkoordinasi  dalam menunjang terhadap pemahaman bacaan. Dalam proses ini terlibat aspek-aspek berpikir seperti mengingat,  memahami,  membandingkan,  membedakan,  menganalisis,  dan  mengorganisasikan yang saling bekerja sama untuk menangkap makna yang terdapat dalam wacana secara utuh dan menyeluruh. Menurut Harris & Sipay (1980) seseorang dikategorikan mampu membaca dengan baik  apabila  telah  mampu  memahami  isi  bacaan  yang  terdiri  atas  lima  indikator,  yaitu:  (1). pengembangan kosakata, (2). pemahaman literal, (3). interferensial, (4). pemahaman kritis, dan (5).  kreatif.  Para  ahli  lain,  antara  lain  Burns  (1996),  Miller  (1993),  Smith  (1986)  yang
mengklasifikasi  membaca  berdasarkan  taksonomi  Bloom  menyederhanakan  indikator kemampuan  membaca  pemahaman  pada  empat  aspek,  yaitu:  (1).  pemahaman  literal: keterampilan untuk mendapatkan makna dasar/harfiah, (2). interpretasi/penafsiran: menggali makna yang lebih dalam, (3). pemahaman kritis: mengevaluasi dan memberikan penilaian diri, dan (4). pemahaman kreatif: membaca secara kreatif atau mengapresiasikan isi bacaan.
Menurut  Tarigan  (2008)  membaca  merupakan  sebuah  proses  yang  dilakukan  dan dipergunakan seorang pembaca  untuk mendapatkan suatu  pesan, isi dan informasi yang ingin disampaikan  seorang  penulis  yang  dituangkan  dalam  suatu  bentuk  media  berupa  tulisan, rangkaian  kata  dan  bahasa  yang  tertulis.  Sedangkan  menurut  Mulyati  (2007:  1.12)  membaca merupakan sebuah keterampilan reseptif dalam memaknai bahasa tulis, kemampuan ini dapat dikembangkan secara mandiridengan sendirinya dan terpisah dari kemampuan mendengar dan berbicara. Pendapat lain dikemukakan oleh Anderson dalam Akhadiah (1991: 22-24) membaca sebagai  suatu  proses  memahami  dan  menerjemahkan  bahasa  tertulis,  kemampuan  ini merupakan  kemampuan  yang  kompleks  yang  menuntut  kerjasama  dengan  kemampuan  lain. Untuk  dapat  membaca  suatu  tulisan  seseorang  perlu  memiliki  sebuah  pengetahuan.  Dari beberapa definisi yang dikemukakan oleh para ahli yang sudah disebutkan di atas, dapat ditarik sebuah kesimpulan tentang definisi kemampuan membaca, yaitu suatu proses pemahaman dan pemaknaan seseorang dan proses penerjemahan dari bahasa tertulis menjadi bahasa lisan yang ter-tutur.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  kajian  literatur  ilmiah  ini  adalah  jenis  penelitian kualitatif.  Menurut  Poerwandari  (1998)  penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  penelitian  yang memberikan  hasil  dan  proses  pengolahan  datanya  bersifat  deskriptif,  baik  itu  melalui  sebuah wawancara, laporan catatan lapangan, gambar, foto, rekaman video dan lain sebagainya. Kajian literatur ini dibuat dengan penelitian kualitatif karena dalam pelaksanaan pengambilan sumber informasi  dan  datanya  dilakukan  dengan  suatu  proses  pengumpulan  data  serta  pencarian sumber  informasi  yang  dibutuhkan  untuk  memenuhi  kebutuhan  kajian  literatur  ini  dengan sebuah  penelitian  lapangan,  yaitu  dengan  melakukan  observasi  secara  langsung  pada  tempat dan  lokasi  yang  dimaksud  serta  dengan  melakukan  wawancara  secara  langsung  dengan narasumber terkait.
Penelitian lapangan ini dapat dikatakan sebagai suatu bentuk penelitian kualitatif karena pada dasarnya penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan meneliti suatu fenomena ilmiah yang tidak  mengandung  unsur  manipulasi  yang  ada  di  dalamnya.  Begitupun  hasil  yang  akan didapatkan  nanti  bukan  berbentuk  kuantitatif  melainkan  dilihat  dari  segi  kualitas  fenomena yang  dijadikan  topik  utama  dalam  kajian.  Penelitian  kualitatif  ini  dilaksanakan  untuk membangun pengetahuan melalui pemahaman dan penemuan. Pendekatan penelitian kualitatif merupakan  suatu  proses  penelitian  dan  pemahaman  yang  berdasarkan  pada  metode  yang menyelidiki suatu fenomena sosial dan masalah manusia (Iskandar, 2009).
Penelitian  kualitatif  dilakukan  pada  kondisi  alamiah  dan  bersifat  penemuan.  Dalam penelitian  kualitatif,  peneliti  adalah  instrumen  kunci.  Oleh  karena  itu  peneliti  harus  memiliki bekal  teori  dan  wawasan  yang  luas  agar  dapat  bertanya,  menganalisis,  dan  mengkonstruksi
objek yang diteliti agar dapat menjadi lebih jelas. Hakikat penelitian kualitatif adalah mengamati orang  dalam  lingkungan  hidupnya  dan  berinteraksi  dengan  mereka,  berusaha  memahami bahasa  dan  tafsiran  mereka  tentang  dunia  sekitarnya,  mendekati  atau  berinteraksi  dengan orang-orang  yang  berhubungan  dengan  fokus  penelitian  dengan  tujuan  mencoba  memahami, menggali  pandangan  dan  pengalaman  mereka  untuk  mendapat  informasi  atau  data  yang diperlukan dalam penelitian yang sedang dilakukan. Penelitian kualitatif digunakan jika masalah belum  jelas,  untuk  mengetahui  makna  yang  tersembunyi,  untuk  memahami  interaksi  sosial, untuk  mengembangkan  teori,  untuk  memastikan  kebenaran  data  dan  meneliti  sejarah perkembangan.  Mengingat  bahwa  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  dan  memaknai berbagai  fenomena  yang  ada  atau  yang  terjadi  dalam  kenyataan  sebagai  ciri  khas  penelitian kualitatif,  dalam  hal  ini  yaitu  peran  pustakawan  SMAN  1  Cianjur  dalam  membantu meningkatkan minat membaca pada siswa SMAN 1 Cianjur di masa pandemi.
Kajian literatur ini menggunakan dan menggabungkan beberapa teknik pengumpulan data dalam pelaksanaan kegiatan penelitiannya. Selain dengan melakukan teknik pengumpulan data dengan  melakukan  kegiatan  wawancara  dan  observasi  secara  langsung,  peneliti  juga menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  metode  studi  pustaka  (library research). Studi pustaka (library research) merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan melakukan  tinjauan  ke  perpustakaan  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  data  teoritis  dari koleksi-koleksi  yang  dimiliki  oleh  perpustakaan,  seperti:  (1).  koleksi  buku,  (2).  koleksi  bahan rujukan/referensi,  (3).  koleksi  dokumen;  baik  dokumen  tertulis  atau  dokumen  elektronik  dan (4).  koleksi-koleksi  lain  yang  relevan  serta  dapat menunjang  dan  membantu  keberlangsungan kegiatan penelitian.
Menurut  Umar  (2013)  objek  penelitian  menjelaskan  tentang  apa  dan  atau  siapa  yang menjadi objek dalam penelitian, dimana dan kapan penelitian dilakukan, dan juga ditambahkan dengan  hal-hal  lain  yang  juga  dianggap  perlu  untuk  melengkapi  data  dan  sumber  dalam penelitian.  Sedangkan  menurut  Supriyati  (2015)  objek  penelitian  adalah  variabel  yang  diteliti oleh  peneliti  di  tempat  penelitian  yang  dilakukan.  Dalam  hal  ini,  objek  yang  dijadikan  fokus utama  dalam  kajian  literatur  ilmiah  ini  adalah  tentang  bagaimana  cara  seorang  pustakawan, yaitu pustakawan SMAN 1 Cianjur dalam membantu meningkatkan minat baca (literasi) di masa pandemi  dan  juga  melibatkan  instrumen  individu  yang  terkena  dampak  tersebut,  yaitu  siswa SMAN 1 Cianjur.
Subjek  penelitian  adalah individu,  benda,  atau  organisme  yang  dijadikan  informasi  yang dibutuhkan dalam pengumpulan data penelitian. Istilah lain dari subjek penelitian lebih dikenal dengan sebutan responden, yaitu orang yang memberi respon atau informasi yang dibutuhkan dalam  pengumpulan  data  dari  penelitian  yang  sedang  dilakukan.  Dalam  hal  ini,  subjek  yang dijadikan fokus utama dalam kajian literatur ilmiah ini adalah pustakawan SMAN 1 Cianjur yaitu Bapak Harri Nurochman sebagai sebagai salah satu pengurus dan pengelola Perpustakaan SMAN 1  Cianjur  dan  juga  melibatkan  siswa  SMAN  1  Cianjur  sebagai  objek  penelitian  karena  posisi mereka  sebagai  instrumen  objek  yang  terkena  dampak  menurunnya  minat  membaca  selama masa pandemi.
Menurut  Sugiyono  (2010)  tidak  ada  cara  yang  mudah  untuk  menentukan  berapa  lama penelitian dilaksanakan. Tetapi  lamanya penelitian akan tergantung pada keberadaan sumber
data dan tujuan penelitian. Selain itu juga akan tergantung cakupan penelitian, dan bagaimana penelitian  mengatur  waktu  yang  digunakan.  Adapun  alokasi  waktu  yang  digunakan  untuk penelitian  ini,  dilaksanakan  dalam  durasi  waktu  selama  satu  hari.  Dimana  setelah dikeluarkannya  surat  izin  observasi  dan  wawancara,  peneliti  mendatangi  lokasi  penelitian secara  langsung  dan  peneliti  melakukan  kegiatan  wawancara  secara  langsung  dengan narasumber terkait, yaitu Bapak Harri Nurochman sebagai salah satu pustakawan Perpustakaan SMAN 1 Cianjur.  Peneliti juga melakukan observasi secara langsung untuk melihat situasi dan kondisi Perpustakaan SMAN 1 Cianjur.
Lokasi penelitian adalah tempat atau objek untuk diadakan suatu penelitian. Penelitian ini dilakukan di  Perpustakaan SMA Negeri  1  Cianjur yang beralamat  di  Jl.  Pangeran Hidayatullah, No.  62,  Kel.  Sawah  Gede,  Kec.  Cianjur,  Kab.  Cianjur,  Jawa  Barat.  Peneliti  memilih  untuk melakukan  penelitian  lapangan  dalam  kajian  literatur  ilmiah  ini  di  tempat  tersebut  karena peneliti  ingin  mengetahui  bagaimana  peran  pustakawan  Perpustakaan  SMAN  1  Cianjur  dalam membantu  meningkatkan  minat  membaca  (literasi)  pada  siswa  SMAN  1  Cianjur  di  masa pandemi.  Selain  itu,  alasan  lain  yang  melatarbelakangi  peneliti  mengambil  lokasi  ini  yaitu dengan  pertimbangan  sebagai  alumni  pada  sekolah  tersebut,  sehingga  memudahkan  dalam pencarian sumber informasi/data yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan penelitian dan memiliki peluang waktu yang luas untuk melakukan observasi dan wawancara secara langsung ke tempat penelitian, yaitu Perpustakaan SMAN 1 Cianjur.
Instrumen  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  lapangan  dalam  kajian  literatur ilmiah  ini  adalah  dengan  melakukan  teknik  pengambilan  sumber  informasi  melalui wawancara/interview.  Menurut  Sugiyono  (2013)  wawancara  merupakan  salah  satu  teknik pengumpulan  data  yang  dapat  dilakukan  secara  langsung  berhadapan  dengan  yang diwawancarai. Sedangkan menurut Wijaya (2013) wawancara adalah teknik pengumpulan data dengan  mengajukan  pertanyaan  langsung  kepada  responden  untuk  memperoleh  informasi verbal  dari  responden.  Dalam  hal  ini,  peneliti  melakukan  wawancara  secara  langsung  kepada narasumber, yaitu Bapak Harri Nurrochman sebagai salah satu pustakawan SMAN 1 Cianjur.
Peneliti juga melakukan teknik pengambilan sumber informasi melalui observasi. Menurut Sugiyono (2013) observasi merupakan suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan  psikologis.  Dua  diantara  yang  terpenting  adalah  proses-proses  pengamatan  dan  ingatan. Sedangkan menurut Agustine (2013) menyatakan bahwa teknik observasi ini menuntut adanya pengamatan  dari  penulis  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  terhadap  objek penelitiannya.  Instrumen  yang  dipakai  dapat  berupa  panduan  pengamatan.  Dalam  hal  ini peneliti  melakukan  observasi  secara  langsung  untuk  melihat  situasi  dan  kondisi  yang  ada  di lapangan, yaitu di Perpustakaan SMAN 1 Cianjur.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  pemaparan  langsung  dari  Bapak  Harri  Nurrochman  sebagai  salah  satu pustakawan  Perpustakaan  SMAN  1  Cianjur,  kondisi  dan  situasi  Perpustakaan  SMAN  1  Cianjur sendiri  selama  pandemi  masih  tetap  beroperasi  dan  siap  bersedia  melayani  kebutuhan  para pengunjung yang mayoritas merupakan siswa siswi SMAN 1 Cianjur dan warga sekolah lainnya. Kegiatan  yang  seringkali  dilakukan  oleh  para  pengunjung  adalah  kegiatan  peminjaman  buku
paket  sekolah  dan  buku  mata  pelajaran  lainnya.  Jumlah  kunjungan  selama  masa  pandemi mengalami  penurunan  yang  cukup  signifikan  yang  diakibatkan  peraturan  pembatasan  yang diterapkan.  Jam  operasional  perpustakaan  mengikuti  jam  kegiatan  belajar  mengajar  yang diterapkan sekolah selama masa pandemi.
Berkaitan  dengan  perihal  tersebut,  peran  yang  dilakukan  oleh  pustakawan  dan  guru penggerak  literasi  dalam  membantu  meningkatkan  minat  baca  siswa  selama  masa  pandemi salah  satunya  adalah  dengan  tetap  melaksanakan  kegiatan  gerakan  literasi  wajib  selama  lima belas  menit  sebelum  kegiatan  belajar  mengajar  dimulai  dalam  setiap  harinya,  beliau menuturkan untuk buku atau bahan bacaan yang dibaca oleh siswa pun dibebaskan berdasarkan minat dan keinginan siswa masing-masing, baik itu berupa buku dan bahan bacaan yang bersifat fiktif maupun  non-fiktif.  Untuk  perihal  pelaksanaan  kegiatan  gerakan  literasi  wajib itu  sendiri menurutnya  tidak  terkena  terlalu  banyak  perubahan  yang  signifikan  akibat  dari  peraturan pembatasan yang diterapkan.
Kemudian  beliau  menuturkan  bahwasanya  berkenaan  dengan  perihal  kegiatan  dan program  yang  dilakukan  dan  dibentuk  oleh  para  pustakawan  dan  guru  penggerak  literasi  di sekolah  selama  masa  pandemi  masih  belum  banyak  berubah  dari  program-program  atau kegiatan-kegiatan  yang  berkaitan  dengan  peningkatan  minat  literasi  yang  sering  diadakan seperti  sebelum  masa  pandemi.  Salah  satu  kegiatan  yang  pernah  diadakan  dan  dilaksanakan sebelum masa pandemi yaitu dengan menciptakan perlombaan ‘Pohon Geulis’. Pohon Geulis ini merupakan bentuk plesetan dari ‘Pohon GLS’ atau Pohon Gerakan Literasi Sekolah.
Berdasarkan  kajian  dari  beberapa  artikel  dan  jurnal  sejenis  yang  melakukan  penelitian dengan topik pengamatan yang sama dengan kajian literatur ini, maka dapat diperoleh beberapa informasi terkait peran yang dapat dilakukan pustakawan sebagai pengelola layanan informasi dalam membantu meningkatkan minat baca. Menurut Supriadi (2017) terdapat beberapa aspek yang  perlu  diperhatikan  pustakawan  dalam  membantu  meningkatkan  minat  membaca  di perpustakaan  sekolah.  Aspek-aspek  tersebut  diantaranya:  (1).  Aspek  pengelolaan  ruang  baca, (2). Aspek kegiatan perpustakaan, (3). Aspek koleksi perpustakaan, dan (4). Aspek peminjaman koleksi.

## PEMBAHASAN

## Kondisi dan Situasi Perpustakaan SMAN 1 Cianjur Selama Masa Pandemi
Jam  operasional  perpustakaan  sebelum  masa  pandemi  dimulai  dari  pukul  tujuh  pagi sampai  pukul  tiga  sore.  Pada  saat  masa  pandemi  jam  operasional  perpustakaan  dimulai  dari pukul tujuh pagi sampai pukul dua belas siang. Tentu saja pemangkasan waktu yang terjadi pada jam  operasional  perpustakaan  ini  merupakan  salah  satu  dampak  pandemi  terhadap keberlangsungan  operasional  perpustakaan  di  lingkungan  SMAN  1  Cianjur.  Berkaitan  dengan peraturan  pembatasan  serta  pengurangan  waktu  yang  memberikan  dampak  pada  jam operasional perpustakaan dan waktu kegiatan belajar mengajar siswa, sehingga menurut Bapak Harri Nurrochman para siswa siswi sebagai mayoritas pengunjung perpustakaan tidak memiliki banyak  waktu  untuk  sekedar  membaca  buku  dan  mengunjungi  perpustakaan  selama  jam kegiatan belajar mengajar dan setelah jam kegiatan belajar mengajar.
Peraturan  pembatasan  lain  yang  diterapkan  pihak  sekolah  dan  memberi  dampak  pada terbatasnya  ruang  gerak  dan  mobilitas  warga  sekolah  selama  jam  belajar  mengajar,  yaitu peraturan  pembatasan  ruang  gerak  serta  mobilitas  warga  sekolah  yang  dilakukan  dengan menerapkan  sistem  kegiatan  belajar  mengajar  terpusat  di  setiap  masing  masing  ruang  kelas, sehingga  tidak  ada  banyak  aktivitas  lain  yang  dapat  dilakukan  siswa  siswi  selama  berada  di sekolah selain belajar dan kegiatan lainnya yang sudah ditentukan pihak sekolah. Bahkan hal ini mempengaruhi jumlah kunjungan siswa siswi yang sengaja berkunjung ke perpustakaan untuk meminjam  koleksi  dan  bahan  bacaan  selain  meminjam  buku  paket  sekolah  atau  buku  mata pelajaran  lainnya  pun.  Menurut  pemaparan  Pak  Harri,  hanya  sedikit  jumlah  kunjungan  siswa siswi  yang  sengaja  untuk  berkunjung  dan  bahkan  dapat  dihitung  jari  juga  untuk  jumlah kunjungan  tersebut.  Hal  ini  dilatarbelakangi  oleh  terbatasnya  waktu  yang  dimiliki  sebagian besar  siswa  siswi  yang  diakibatkan  selama  kegiatan  belajar  mengajar  di  masa  pandemi dilakukan secara terpusat dalam ruangan kelasnya masing-masing, dibatasi ruang geraknya, dan kegiatan terpusat di kelas ini diterapkan pihak sekolah dalam membantu menjalankan protokol kesehatan,  yaitu  menjaga  mobilitas  siswa  siswi  selama  berada  di  lingkungan  sekolah  seperti yang sudah dipaparkan sebelumnya.

## Peran  Pustakawan  SMAN  1  Cianjur  Dalam  Membantu  Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa SMAN 1 Cianjur di Masa Pandemi
Peran  yang  dilakukan  oleh  pustakawan  dan  guru  penggerak  literasi  dalam  membantu meningkatkan  minat  baca  siswa  selama  masa  pandemi  salah  satunya  adalah  dengan  tetap melaksanakan kegiatan gerakan literasi wajib selama lima belas menit sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai dalam setiap harinya, beliau menuturkan untuk buku atau bahan bacaan yang dibaca oleh siswa pun dibebaskan berdasarkan minat dan keinginan siswa masing-masing, baik itu  berupa  buku  dan  bahan  bacaan  yang  bersifat  fiktif  maupun  non-fiktif.  Untuk  perihal pelaksanaan kegiatan gerakan literasi wajib itu sendiri menurutnya tidak terkena terlalu banyak perubahan yang signifikan akibat dari peraturan pembatasan yang diterapkan.
Perbedaan  pelaksanaanya  dapat  terlihat  jelas  dari  perubahan  lokasi  kegiatan  gerakan literasi wajib tersebut diadakan. Sebelum masa pandemi, kegiatan gerakan literasi wajib selama lima  belas  menit  dilakukan  di  area  lapangan  utama  dan  area  lapangan  bawah  dengan  jumlah siswa siswi yang mengikuti kegiatan tersebut yang berjumlah banyak, karena siswa siswi yang melakukan  kegiatan  tersebut  merupakan  semua  siswa  siswi  dari  setiap  angkatan  yang  sudah memiliki  jadwal  literasi  di  lapangan  yang  sebelumnya  sudah  ditentukan  oleh  pihak  sekolah. Jadwal  tersebut  biasanya  dapat  dilihat  dari  hari  pelaksanaan  kegiatan  dan  siswa  siswi  dari angkatan  berapa  yang  mengikuti  kegiatan  literasi  wajib  tersebut.  Untuk  saat  ini  kegiatan gerakan literasi wajib dilakukan di dalam setiap ruangan kelas dengan posisi duduk yang juga telah  diatur  untuk  menjaga  jarak  atau  agar  senantiasa  taat  menjalankan  protokol  kesehatan social  distancing,  tetapi  hal  tersebut  justru  memberikan  kesan  renggang  diantara  para  siswa siswi  dalam  melaksanakan  kegiatan  wajib  literasi  selama  lima  belas  menit  sebelum  kegiatan belajar mengajar.
Menurutnya hal tersebut tidak serta merta mengurangi nilai atau esensi yang didapat dari kegiatan wajib literasi selama 15 menit sebelum kegiatan belajar mengajar itu dimulai. Dari sisi guru  dan  penggerak  literasi  yang  membantu  berjalannya  kegiatan  gerakan  literasi  wajib  ini,
mereka  tetap  semangat  dan  senantiasa  giat  dalam  menyerukan  pelaksanaan  kegiatan  literasi wajib ini agar kegiatan gerakan literasi wajib ini tetap dapat dilaksanakan. Dari sisi para peserta didik,  mereka  berpendapat  bahwa  mereka  tetap  berusaha  untuk  aktif  serta  antusias  dalam pelaksanaan  kegiatan  gerakan  literasi  wajib  tersebut  dan  juga  untuk  tetap  terus  mencoba beradaptasi  dengan  segala  macam  bentuk  perubahan  yang  terjadi  akibat  dari  peraturan pembatasan yang ada selama masa pandemi.

## Kegiatan dan Program yang dilakukan untuk Membantu Meningkatkan Minat Baca Siswa SMAN 1 Cianjur di Masa Pandemi
Kegiatan  dan  program  yang  dilakukan  dan  dibentuk  oleh  para  pustakawan  dan  guru penggerak literasi di sekolah selama masa pandemi masih belum banyak berubah dari program- program atau kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan peningkatan minat literasi yang sering diadakan  seperti  sebelum  masa  pandemi.  Salah  satu  kegiatan  yang  pernah  diadakan  dan dilaksanakan  sebelum  masa  pandemi  yaitu  dengan  menciptakan  perlombaan  ‘Pohon  Geulis’. Pohon  Geulis  ini  merupakan  bentuk  plesetan  dari  ‘Pohon  GLS’  atau  Pohon  Gerakan  Literasi Sekolah.
Kegiatan  perlombaan  pohon  geulis  ini  merupakan  kegiatan  perlombaan  yang mengharuskan setiap kelas di seluruh SMA Negeri 1 Cianjur memiliki pojok membaca di setiap masing  masing  sudut  kelas  yang  diisi  dengan  koleksi  serta  bahan  bacaan  yang  dikumpulkan secara  sukarela  dari  kepemilikan  pribadi  setiap  masing-masing  siswa-siswi  yang  ada  di  kelas tersebut  agar  dapat  membantu  menumbuhkan  hobi  dan  kegemaran  membaca  di  waktu  luang kepada  para  siswa  siswi  penghuni  kelas  tersebut.  Selain  itu  juga  diharapkan  dengan  adanya pojok  baca  di  setiap  kelas  agar  dapat  memenuhi  kebutuhan  literasi  siswa  siswi  yang  ada  di dalam kelas tersebut.
Keberadaan  Pohon  Geulis  memiliki  fungsi  dan  kegunaan  yaitu  setelah  kegiatan  wajib literasi selama lima belas menit sebelum kegiatan belajar mengajar selesai, bagi siswa siswi yang telah  menyelesaikan  bacaan  buku  literasinya  dapat  untuk  menuliskan  data  dan  resume  buku tersebut  secara  singkat  ke  dalam  kertas  origami  yang  sudah  dibuat  bentuknya  seolah menyerupai daun yang ditempel di dinding kelas yang juga sudah di cat dengan pola cat yang dibentuk  menyerupai  pohon  dan  nantinya  kelas  dengan  daun  pohon  geulis  terbanyak  akan menjadi kelas pemenang.
Dengan  diadakannya  perlombaan  pohon  geulis  ini,  pihak  pustakawan  dan  pihak  guru penggerak  literasi  di  SMAN  1  Cianjur  yakin  dan  optimis  dapat  membantu  meningkatkan semangat dan minat Siswa SMAN 1 Cianjur dalam memiliki minat membaca (literasi) yang tinggi dengan jiwa yang kompetitif dan aktif. Sehingga menurut analisis peneliti, kegiatan perlombaan ‘Pohon Geulis’ ini telah sesuai dengan kebutuhan jawaban dari kajian literatur ilmiah ini.
Peran  yang  dapat  dilakukan  Pustakawan  sebagai  Pengelola  Layanan  Informasi  dalam Membantu Meningkatkan Minat Baca
Berdasarkan  kajian  dari  beberapa  artikel  dan  jurnal  sejenis  yang  melakukan  penelitian dengan topik pengamatan yang sama dengan kajian literatur ini, maka dapat diperoleh beberapa informasi terkait peran yang dapat dilakukan pustakawan sebagai pengelola layanan informasi dalam membantu meningkatkan minat baca. Menurut Supriadi (2017) terdapat beberapa aspek yang  perlu  diperhatikan  pustakawan  dalam  membantu  meningkatkan  minat  membaca  di perpustakaan sekolah. Aspek pertama yang perlu diperhatikan adalah aspek pengelolaan ruang baca, yang meliputi: (1). penataan ruangan, (2). kapasitas ruang baca, dan (3). lingkungan yang tenang  dengan  fasilitas  yang  memadai.  Aspek  kedua  yang  perlu  diperhatikan  adalah  aspek kegiatan  perpustakaan,  yang  meliputi:  (1).  pengadaan  lomba  membaca  cepat,  dan  (2). pengadaan jam belajar mengajar di perpustakaan. Aspek ketiga yang perlu diperhatikan adalah aspek  koleksi  perpustakaan,  yang  meliputi:  (1).  peningkatan  ragam  koleksi perpustakaan, dan (2).  pelibatan  guru  dalam  kegiatan  pengembangan  koleksi.  Aspek  keempat  yang  perlu diperhatikan  adalah  aspek  peminjaman  koleksi,  yang  meliputi:  (1).  memberikan  prosedur peminjaman  koleksi  yang  mudah,  dan  (2).  memberikan  pelayanan  peminjaman  koleksi  yang ramah dan komunikatif.
Menurut  Rahadian  (2014)  beberapa  aspek  yang  perlu  diperhatikan  dan  ditingkatkan pustakawan  sebagai  pengelola  layanan  informasi  dalam  membantu  meningkatkan  minat membaca  adalah  aspek-aspek  sebagai  berikut:  Aspek  pertama  yaitu  pelayanan,  yaitu  dengan memberikan pelayanan yang ramah dengan selalu memberikan senyuman dan selalu berinisiatif dalam  membantu  para  pengunjung  perpustakaan.  Aspek  kedua  yaitu  koleksi  perpustakaan, perpustakaan  harus  memiliki  koleksi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  para  pengunjung  dan memiliki  koleksi  lain  yang  dapat  menarik  pengunjung  untuk  datang  ke  perpustakaan.  Aspek selanjutnya, yaitu kegiatan perpustakaan, dengan mengadakan kegiatan atau perlombaan yang menarik  dan  diadakan  dalam  kurun  waktu  tertentu.  Aspek  terakhir  yaitu  aspek  lokasi perpustakaan, dengan penempatan ruang perpustakaan yang strategis, memiliki ventilasi udara yang  yang  baik,  dan  memiliki  penerangan  ruangan  yang  baik  agar  dapat  memberikan kenyamanan para pengunjung untuk datang dan melakukan kegiatan selama di perpustakaan.

## PENUTUP

## Simpulan
Setelah  dilaksanakannya  penelitian  lapangan  dalam  kajian  literatur  ilmiah  ini,  dapat terjawab  pula  semua  pertanyaan  dasar  dan  tujuan  dari  dibuatnya  penelitian  lapangan  ini. Pertama,  perihal  situasi  dan  kondisi  yang  terjadi  di  lapangan  yaitu  di  Perpustakaan  SMAN  1 Cianjur,  dapat  diketahui  sebuah  fakta  bahwa  ternyata  perpustakaan  masih  tetap  beroperasi selama  masa  pandemi  dengan  jam  operasi  yang  menyesuaikan  peraturan  dan  dengan  segala macam kebijakan pembatasan yang tetap harus diikuti serta jumlah kedatangan pengunjung ke perpustakaan  yang  terbilang  sepi  dan  terhitung  sedikit,  tetapi  tidak  menurunkan  semangat mereka  sebagai  insan  perpustakaan  yang  memiliki  dedikasi  yang  tinggi  sebagai  pengelola layanan informasi yang memiliki tujuan untuk dapat memenuhi setiap kebutuhan yang dimiliki oleh masing-masing pengunjung.
Kedua, perihal peran pustakawan dan guru penggerak literasi yang dapat diketahui suatu fakta bahwa salam upaya meningkatkan minat baca terhadap siswa di masa pandemi, mereka
mencoba  untuk  tetap  menerapkan  kegiatan  ‘GLS’  (Gerakan  Literasi  Siswa)  selama  lima  belas menit sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai walaupun dengan segala macam keterbatasan akibat  peraturan  dan  kebijakan  yang  ada.  Namun,  hal  tersebut  tidak  menyurutkan  semangat para pustakawan, guru dan siswa yang selalu berusaha untuk tetap selalu aktif, partisipatif dan kooperatif  dalam  pelaksanaan  kegiatan  tersebut. Hal  tersebut  menunjukan  minat membaca di masa pandemi di lingkungan SMAN 1 Cianjur dapat terbantu agar tetap selalu lestari dan dapat didorong kembali dengan konsisten dan rutin melaksanakan kegiatan gerakan literasi sekolah.
Ketiga, perihal program-program dan kegiatan-kegiatan yang dilakukan untuk membantu meningkatkan  minat  baca  (literasi)  di  masa  pandemi,  dapat  diketahui  fakta  bahwa  pihak pustakawan dan guru penggerak literasi tetap melestarikan kegiatan serta program perlombaan ‘Pohon  Geulis’  seperti  yang  sering  diadakan  sebelum  masa  pandemi.  Walaupun  terdapat perbedaan  dan  perubahan  yang  signifikan  dalam  waktu  pelaksanaanya,  tetapi  hal  ini  tidak menyurutkan  semangat  dan  minat  para  siswa  siswi  untuk  tetap  aktif,  sportif  dan  kompetitif dalam mengikuti perlombaan Pohon Geulis tersebut.
Keempat, selain dari hasil wawancara dengan narasumber dan observasi secara langsung, dapat diperoleh pula informasi mengenai beberapa aspek yang harus diperhatikan pustakawan dalam  membantu  meningkatkan  minat  membaca.  Beberapa  aspek  tersebut  diantaranya:  (1). aspek  pengelolaan  ruang  baca,  (2).  aspek  kegiatan  perpustakaan,  (3).  aspek  koleksi perpustakaan,  dan  (4).  aspek  peminjaman  koleksi  perpustakaan.  Selain  itu,  aspek-aspek  lain yang  harus  diperhatikan  dan  ditingkatkan  pustakawan  sebagai  seorang  pengelola  layanan informasi  dalam  membantu  meningkatkan  minat  membaca,  yaitu:  (1).  aspek  lokasi perpustakaan dan (2). aspek fasilitas menarik yang dimiliki perpustakaan.

## Saran
Adapun manfaat yang diharapkan dari dilakukannya penelitian ini antara lain adalah:
1. Bagi  pembaca,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menambah  wawasan  pengetahuan terkait  dengan  bagaimana  peran  pustakawan  sebagai  pengelola  layanan  informasi memberikan kontribusi untuk meningkatkan kembali minat baca dan minat literasi yang sedang dalam ambang degradasi.
2. Bagi  peneliti  selanjutnya,  hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  dasar  dan jawaban  bagi  mereka  yang  akan  melakukan  pengembangan  kajian  dan  pemutakhiran kajian.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustine, Yvonne. (2013). Metodologi Penelitian Bisnis dan Akuntansi. Jakarta: Dian Rakyat.
Akhadiah, S. dkk (1991). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga
Burns, dkk. (1996). Teaching Reading in Today’s Elementary Schools. Chicago: Rand Mc. Nally College Publishing Company.
Feather,  J.  &  Sturges,  P.  (1997).  The  International  Encyclopedia  of  Information  and  Library Science. Canada: Routledge.
Harris. A, & Sipay, E. (1980). How to Increase Reading Ability. New York: Longman, Inc.
Husein,  Umar.  (2013).  Metode  Penelitian  untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis  Edisi  Kedua.  Jakarta: Rajawali Pers.
Iskandar. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta : Gaung Persada (GP Press).
Irawan,  H.  (2020).  Inovasi  Pendidikan Sebagai  Antisipasi  Penyebaran  COVID-19.  Diakses  Pada 09  April  2022  dari  https://ombudsman.go.id/artikel/r/artikel--inovasi-pendidikan- sebagai-antisipasi-penyebaran-covid-19.
Masrul, Abdillah, L. A., & Tasnim. (2020). Pandemik COVID-19: Persoalan dan Refleksi di Indonesia. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Mulyati, Yeti. (2007). Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Poerwandari, E. K. (1998). Pendekatan Kualitatif Dalam Penelitian Psikologi. Jakarta : Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) Fakultas Psikologi Universitas Indonesia.
Rahadian, Gallint.,  Rohanda., dan Anwar, Rully Khairul. “Peranan Perpustakaan Sekolah Dalam Meningkatkan Budaya Gemar Membaca”. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan, Vol 2:1, 27-36. (Juni, 2014).
Supriadi  (2017).  Peranan  Pustakawan  dalam  Meningkatkan  Minat  Baca  Peserta  Didik  di Perpustakaan Madrasah Aliyah Muhammadiyah Songing Kabupaten Sinjai. Undergraduate (S1) Thesis: Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Supriyati.  (2015).  Metodologi  Penelitian.  Bandung:  Labkat  Press.
Sugiyono. (2010). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Tarigan, Henry Guntur. (2008). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Wijaya, Toni. (2013). Metodologi Penelitian Ekonomi dan Bisnis. Yogyakarta: Graha Ilmu.