## Jurnal Smart Paud
p-ISSN 2599-0144, e-ISSN 2614-1248
Vol. 5, No.2, Juli 2022, Hal:60-65, Doi: http://doi.org/10.36709/jspaud.v5i2.6
Available Online at, https://smartpaud.uho.ac.id
Penggunaan Simbol Tangan/Hand Sign untuk Mengenalkan Sistem Solmisasi Angklung pada Anak Usia 5-6 Tahun
Cepi Ramdani 1)* , Idat Muqodas 1)
1 Universitas Pendidikan Indonesia. Jl. Dr. Setiabudi No.229, Isola, Kec. Sukasari, Kota Bandung, Jawa Barat, Indonesia.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  efektivitas  dari  penggunaan  simbol tangan/ hand sign dalam pengenalan solmisasi angklung. Penelitian ini menggunakan pendekatan Pre- eksperimen  dengan  desain  penelitian group  pretest-postest  design .  Instrumen  yang  digunakan  yaitu lembar obervasi dan panduan wawancara.  Sampel dalam penelitian ini yaitu 12 anak dari kelompok usia 5-6 Tahun. Hasil dari penelitian ini diantaranya yaitu, 1) hasil pretest menunukan anak belum bisa bermain  angklung  dengan  benar  atau  tidak  memahami  simbol  tangan/ hand  sign .  2)  hasil postest memiliki sebuah peningkatan yang cukup signifikan dimana hasil perolehan N-Gain score yaitu sebesar 0,9833  dan  masuk  kedalam  kriteria  tafsiran  tinggi  yang  berarti  pembelajaran  pengenalan  solmisasi angklung dengan menggunakan simbol tangan terbukti efektif. 3) hasil wawancara dengan guru kelas di RA X menggungkapkan bahwa pembelajaran angklung dengan menggunakan simbol tangan terbukti efektif akan tetapi sulitnya guru dalam menghafal setiap simbol tangan dari setiap not pada angklung.
Kata kunci : angklung; solmisasi; simbol tangan.

## Using The Hand Sign to Indroduce Angklung Solmization Sytem in Children Age 5-6 Years

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  the  hand  sign  symbol  in  the  introduction  of angklung  solmization.  This  study  uses  a  Pre-experimental  approach  using  a  pretest-posttest  group research design. The instruments used were observation sheets and interview guides. The number of respondents or samples used were 12 children from the 5-6 year’s age group. The results of this study include: 1) The results of the pretest show children can’t play Angklung correctly or do not understand the symbol of the hand / hand sig.2) The posttest results have a significant increase where the acquisition of  N-Gain  score  is  0.9833  and  enter  into  high  interpretation  criteria  which  means  learning  the introduction of angklung solmization using hand symbols has proven to be effective. 3) The results of interviews with class teachers at RA X revealed that angklung learning using hand symbols proved to be  effective  but  the  difficulty  of  the  teacher  in  memorizing  each  hand  symbol  of  each  note  on  the angklung.
Keywords : angklung; solmization; hand sign.

## PENDAHULUAN
Musik  sudah  menjadi  bagian  terpenting dalam  hidup  manusia,  karena  dengan  musik, seseorang dapat mengekpresikan diri. Musik juga sangat digemari oleh anak-anak di taman kanak- kanak,  musik  selalu  mengalun  sepanjang  hari, dimulai anak masuk ruangan, saat pembelajaran, sampai  mereka  pulang.  Menurut,  Hartiningsih
(Wulandari, 2021) bahwa lagu atau musik anak- anak  dapat  dijadikan  sebagai  alat  pendidikan. Kemudian,  Moravicik  (Mulyani,  2017)  juga berpendat  bahwa  musik  mengisi  waktu  anak- anak dan para guru dengan kegembiraan dan suka cita.
Pembelajaran musik sangat cocok diterapkan  sejak  usia  dini,  sebab  pada  usia tersebut perkembangan keterampilan musik anak

## Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022
akan  mudah  terlatih.  Hal  ini  sesuai  dengan  apa yang  diungkapkan  oleh  Feez  (Marlina,  Ali  & Halida, 2013) bahwa peningkatan perkembangan keterampilan  musik  pada  anak  perlu  diperluas pada  kelompok  usia  4  sampai  dengan  6  tahun, dimana anak-anak diberikan dasar-dasar pengetahuan tentang musik.
Anak usia dini sangat sangat menggemari sesuatu  hal  yang  baru  di  antaranya  anak  akan cenderung  suka  dalam  memainkan  suatu  alat musik.  Menurut,  Adinigsih  (Marlina,  Ali  & Halida,  2013)  mengungkapkan  bahwa  karakter yang dimiliki anak usia dini salah satunya yaitu tertarik  untuk  mempelajari  alat  musik  tertentu. Anak-anak  pada  umumnya  sangat  menyukai memainkan  alat  musik  yang  memiliki  irama sehingga  anak  akan  menikmati  ketika  ia memainkannya.
Bermain musik selain menyenangkan bagi anak juga bermanfaat bagi peningkatan kecerdasan  musikal  seorang  anak.  Menurut, Amstrong  (Setyawati,  Permanasari  &  Yuniarti, 2017)  kecerdasan  musikal  adalah  kemampuan mengenali  bentuk-bentuk  musikal,  diantaranya kemampuan mempersepsi bentuk musikal seperti menangkap  atau  menikmati  dan  bunyi-bunyi berpola nada. Hal ini berarti kecerdesan musikal bagi anak usia dini yaitu anak dapat mempersepsi dan  memahami,  berbagai  bentuk  bunyi  suatu nada  baik  itu  nyanyian  ataupun  suara  dari  alat musik.
Seiring  dengan  terdapat  manfaat  dalam pembelajaran musik bagi anak usia dini. Namun, pada saat ini berdasarkan hasil observasi peneliti secara  tidak  langsung,  masih  terdapat  beberapa sekolah  TK  khususnya  di  daerah  Purwakarta yang  tidak  memberikan  pembelajaran  musik khususnya  dalam  memainkan  alat  musik  dan tidak  sedikit  juga  sekolah  TK  yang  tidak mempunyai  alat  musik  untuk  dimainkan  oleh anak atau sebagai pembelajaran musik bagi anak. Akan  tetapi,  pembelajaran  musik  hanya  sebatas bernyanyi tanpa memainkan suatu alat musik.
Terdapat  banyak  alat  musik  yang  dapat digunakan untuk pembelajaran musik bagi anak, diantaranya yaitu angklung. Menurut (Setyawati, Permanasari  &  Yuniarti,  2017)  angklung merupakan alat musik tradisional Indonesia khas Sunda  yang  terbuat  dari  bambu  dan  dibunyikan dengan cara digoyangkan (bunyi disebabkan oleh benturan badan pipa bambu) sehingga menghasilkan  bunyi  yang  bergetar  dalam susunan  nada  2,  3,  sampai  4  nada  dalam  setiap ukuran, baik besar maupun kecil.
Tangga nada/Solmisasi merupakan bagian dari musik baik itu musik modern ataupun musik tradisional, solmisasi merupakan suatu not dalam skala musik yang setiap not nya memiliki bunyi yang berbeda. Sistem solmisasi yang digunakan di seluruh dunia yaitu sistem yang solmisasi dari guido.  Menurut,  (Rahayu,  Julia  &  Isrok’atun, 2017) solmisasi dari guido yaitu Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do.
Pembelajaran angklung pada penelitian ini yaitu menggunakan simbol tangan/ hand sign dari Kodaly.  Menurut  (Sunartin  &  Setiaji,  2020) menggungkapkan  hand  sign  yaitu  pendekatan pembelajaran yang digunakan untuk mengilustrasikan nada dengan simbol atau posisi dan bentuk tangan berbeda-beda untuk setiap not nya.  Kemudina,  menurut  Piaget  pembelajaran angklung dengan menggunakan simbol tangan/ hand  sign dirasa  sangat  tepat  dalam proses  pembelajaran  solmisasi  pada  angklung, sebab  pada  anak  usia  1,5  tahun  –  6  tahun memasuki  tahap  perkembangan  pra-operasional yaitu  menyukai  pembelajaran  yang  berbentuk tanda-tanda dan simbol (Ibda, 2015).
Penelitian  ini  berangkat  dari  sebuah penelitian  sebelumnya  yaitu  sebuah  penelitian tentang  angklung  yang  dilakukan  oleh  (Putri, 2012)  yang  menunjukkan  bahwa  penerapan pembelajaran  angklung  dengan  metode  belajar sambil bermain adalah strategi yang efektif untuk menarik minat belajar anak usia dini. Kemudian, (Marlina, Ali & Halida, 2013; Sunartin & Setiaji, 2020) dalam penelitian tersebut dibahas tentang pembelajaran  angklung  untuk  anak  usia  dini dengan  menggunakan  media  simbol  warna, bermain angklung untuk menstimulus perkembangan  motorik  dan  sosial,  dan  juga menggunakan  metode  kodaly  dalam  membantu pengenalan nada.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  di  atas, maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa  besar  efektivitas  penggunaan  simbol tangan/hand  sign  dalam  mengenalkan  solmisasi pada angklung pada Anak Usia 5-6 Tahun.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif dengan meggunakan desain penelitian pra-eksperimen  dengan  desain One  Group Pretest-Postest  Design-Experiment .  Penelitian ini  dilakukan  di  salah  satu  TK  yang  berada  di Purwakarta  dengan  jumlah  sampel  penelitian sebanyak  12  orang  anak  dengan  durasi  waktu selama 15 hari dari mulai tanggal 10 Mei 2021 – 24 Mei 2021. Adapun instrumen yang digunakan

## Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022
yaitu pedoman wawancara, lembar observasi dan dokumentasi  kegiatan  yang  nantinya  akan dilakukan  analisis  data  menggunakan  statistika deskriptif  dan  statistika  inferensial.    Untuk statistika  deskripsi  dicari  rerata  dan  presentase keberhasilhan sedangkan intuk statiktika inferensial  akan  diolah  dengan  menggunakan IBM SPSS 23 yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan  rata-rata  antara  hasil pretest dan posttest .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  meliputi,  kemampuan pengenalan  solmisasi  pada  angklung  sebelum penerapan  metode hand  sign ,  kemampuan pengenalan  solmisasi  pada  angklung  sesudah penerapan metode hand sign , dan seberapa besar efektivitas  pembelajaran  solmisasi  angklung dengan simbol tangan.
Pada  saat  dilakukan pretes anak  nampak tidak dapat ataupun tidak mengetahui bagaimana cara  memainkan  angklung  dan  juga  apa  saja tangga nada (solmisasi) yang ada pada angklung tersebut. Hasil analisis pretest seluruh partisipan masih masuk kedalam kategori Belum Berkembang  (BB)  dengan  persentase  sebesar 100%. Hal ini didasari karena kurang pemahaman anak dalam mempersepsi/mengenali bentuk  musik  atau  bisa  dikatakan  kecerdasan musikal  anak  belum  berkembang.  Menurut Amstrong  (Setyawati,  Permanasari  &  Yuniarti, 2017)  kecerdasan  musikal  adalah  kemampuan mengenali  bentuk-bentuk  musikal,  diantaranya kemampuan mempersepsi bentuk musikal seperti menangkap  atau  menikmati  dan  bunyi-bunyi berpola nada. Selain itu anak kurang mendapatkan pengalaman musik terutama dalam aspek memainkan alat music. Menurut, (Putri & Yanuartuti,  2020)  adapun  aspek  yang  belum dipahami  seperti  memegang  angklung  dengan benar, membunyikan angklung dengan benar dan mengenal  solmisasi  dari  setiap  angklung.  Data hasil analisis pretest dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Pretest Pembelajaran Angklung
Aspek yang diamati Kriteria  Jumlah Anak (%) Anak dapat memegang angklung dengan benar BB 12 100% MB 0 0% BSH 0 0% BSB 0 0% Anak dapat membunyikan angklung dengan benar BB 12 100% MB 0 0% BSH 0 0% BSB 0 0%
Aspek yang diamati Kriteria  Jumlah Anak (%) Anak dapat mengetahui dan membunyikan angklung  yang dia pegang sesuai  dengan simbol tangan/ hand sign yang ditunjukan guru (solmisasi). BB 12 100% MB 0 0% BSH 0 0% BSB 0 0% Anak dapat memainkan sebuah lagu dengan memperhatikan intruksi dari simbol tangan / Hand sign . BB 12 100% MB 0 0% BSH 0 0% BSB 0 0%
Hasil analisis posttest menunjukkan bahwa anak mengalami peningkatan hasil belajar ketika sudah  diterapkannya  metode hand  sign dalam mengenalkan  solmisasi  angklung.  Hal  tersebut terbukti dimana hasil yang diperoleh menunjukan 2  anak  (16,67%)  masuk  kedalam  kategori  BSH dan sebanyak 10 anak (83,33%) masuk kedalam kategori BSB.  Hal tersebut terjadi sebab dengan metode hand  sign sangat  efektif  dalam pengenalan nada dari suatu alat musik. Selain itu melalui  yang  menjadi  kunci  keberhasilan pmebalajaran angklung pada anak usia dini yaitu metode  hand  sign  sama  halnya  memberikan belajar sambil bermain sehingga menuntut anak untuk selalu fokus (Putri, 2012). Selain itu kunci keberhasilan  lainnya  menurut  Piaget  yaitu  pada anak  usia  5-6  Tahun  masuk  kedalam  tahap  pra operasional dimana anak sudah dapat memahami realitas  dilingkungan  dengan  menggunakan tanda-tanda  dan  simbol  (Ibda,  2015).    Adapun aspek  yang  sudah  dipahami  oleh  anak  setelah dilakukan  treatment  dimana  anak  sudah  paham bagaimana  cara  memegang  angklung  dengan benar, membunyikan angklung dengan benar dan mengenal solmisasi dari setiap angklung.
Pada  saat posttest dilakukan  dengan menggunakan metode hand sign dalam mengenalkan  solmisasi  angklung  pada  anak, terlihat bahwa anak mulai menunjukan peningkatan hasil yang cukup signifika. Adapun

## Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022 Cepi Ramdani, Idat Muqodas
data hasil analisis posttest dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Postest Pembelajaran Angklung
Aspek yang diamati Kriteri a Jumla h anak (%) Anak dapat memegang angklung dengan benar BB 0 0% MB 0 0% BSH 0 0% BSB 12 100% Anak dapat membunyikan angklung dengan benar BB 0 0% MB 0 0% BSH 0 0% BSB 12 100% Anak dapat mengetahui dan membunyikan angklung  yang dia pegang sesuai  dengan simbol tangan/ Hand sign yang ditunjukan guru (solmisasi). BB 0 0% MB 0 0% BSH 0 0% BSB 12 100% Anak dapat memainkan sebuah lagu dengan memperhatika n  intruksi  dari simbol tangan / Hand sign . BB 0 0% MB 0 0% BSH 2 16,67 % BSB 10 83,33 %
Setelah  dilakukan  pretest  dan  postest, langkah selanjutnya peneliti akan membadingkan hasil  skor  pretest  dan  postest.  Hal  tersebut dilakukan  bertujuan  agar  peneliti  mengetahui seberapa  besar  efektifitas  penggunakan  simbol tangan  untuk  mengenalkan  solmisasi  angklung pada anak.
Hasil  uji Mann-whitney diketahui  bahwa nilai Asym.sig 0,000. Karena nilai Asym.sig lebih kecil  dari  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  perbedaan  rata-rata  hasil  pembelajaran angklung antara pretest dan postest atau dengan kata lain H0 di terima dan H1 ditolak. Perbedaan rata-rata  tersebut  terjadi  karena  selama  proses penggunaan  hand  sign  dalam  pengenalan solmisasi  angklung  sangat  efektif  diterapkan untuk  anak  usia  dini.  Selain  itu  kecerdasan musikal dan anak usia 5-6 tahun masuk kedalam tahap  pra  operasional  dimana  anak  sangat
memahami  tanda-tanda  dan  simbol  yang  ada (Ibda, 2015; Setyawati, Permanasari & Yuniarti, 2017).
Tabel 3. Hasil Uji Mann-whitney Asym.sig. (2- Tailed) Keterangan 0,000 H 0 diterima/terdapat perbedaan rata-rata
Setelah  mengetahui  terdapat  perbedaan rata-rata  hasil  pembelajaran  solmisasi  angklung antara  pretest  dan  postest  langkah  selanjutnya melakukan  uji N-Gain untuk  mengetahui seberapa efektivitas pembelajaran solmisasi pada angklung dengan menggunakan simbol tangan/ hand sign.
Tabel 4. Perolehan N-Gain score Anak  Pretest  Postest N- Gain Tafsiran PAP 6 16 1,00 Tinggi MZ 6 16 1,00 Tinggi RPB 6 16 1,00 Tinggi MRA 6 16 1,00 Tinggi RA 6 16 1,00 Tinggi M 6 16 1,00 Tinggi NP 6 16 1,00 Tinggi SPR 6 16 1,00 Tinggi ADP 6 16 1,00 Tinggi AR 6 16 1,00 Tinggi DT 6 15 0,90 Tinggi AS 6 15 0,90 Tinggi
Hasil rata-rata N-gain maka peneliti dapat menyimpulkan  bahwa  Pembelajaran  solmisasi dengan menggunakan simbol tangan berdasarkan hasil  peroleh  N-Gain  score  0,9833  >  0,7 masuk dalam kategori tafsiran tinggi atau bisa dikatakan terbukti  sangat  efektif.  Perkembangan  anak tersebut  terlihat  selama  dilakukan  pretest, treatment,  sampai  dengan  postest  menunjukan sebuah  perkembangan  yang  sangat  signifikan, sebab  pada  usia  5-6  tahun  masuk  dalam  tahap perkembangan  pra-operasional  sehingga  anak sangat  menyukai  aktifitas  pembelajaran  musik dengan  menggunakan  simbol  tangan.  Hal  ini sesuai dengan apa yang diungkapkan oleh Piaget (Ibda,  2015:  33)  bahwa  pada  tahap  pra- operasional anak sudah dapat memahami realitas dilingkungan  dengan  menggunakan  tanda-tanda dan simbol.

## Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022 Cepi Ramdani, Idat Muqodas
Tabel 5. Hasil rata-rata N-Gain Ukuran Nilai Mean 0,9833 Maximum 1,00 Minimum 0,90
Selain  itu  berdsarkan  hasil  Tabel  5  rata- rata  N-gain  skor  yang  membuat  pengenalan solmisasi  angklung  menjadi  efektif/masuk kategori tinggi yaitu minat anak dalam mengikuti pembelajaran  musik  sangat  tinggi  atau  sangat antusias.  Sebab  anak-anak  sangat  menggemari memainkan suatu alat musik khususnya memainkan  alat  musik  angklung.  Hal  ini  sesuai dengan  pernyataan  (Mulyani,  2017;  Priyanto, 2013)  bermain  musik  dengan  menggunakan beberapa  alat  musik,  memberikan  pengalaman yang berkesan pada anak yang di satu sisi dapat meningkatkan minat anak-anak dengan mengikuti pelajaran musik. Kemudian, (Meilani, 2019)  juga  mengungkapkan  bahwa  minat  anak usia dini untuk bermain music meningkat dengan menggunakan  alat  music.  Selain  itu  pemberian reward menjadi salah satu hal yang dapat memicu motivasi anak dalam mengikuti kegiatan bermain angklung,  dimana  anak  sangat  antusias  sekali ketika peneliti datang ke sekolah dan bermaksud akan melakukan pembelajaran angklung. Hal ini sesuai dengan yang dikemukankan oleh Hamalik (Wulandari,  2014)  yaitu  reward  yang  diberikan pada anak berupa pujian secara verbal atau kata motivasi  seperti  bagus,  betul,  dan  lain-lain. Maupun  secara  nonverbal  seperti  anggukan kepala,  senyuman,  bertepuk  bahu,  hadiah  dan pemberian  nilai  tambahan  kepada  siswa  yang dapat menuntaskan tugas belajar.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data temuan dan pembahasan yang telah diuraikan pada sebelumnya,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa efektivitas  pembelajaran  angklung  dengan menggunakan simbol tangan/ hand sign berdasar peroleh nilai N-Gain score masuk dalam tafsiran tinggi  yaitu  dengan  nilai N-Gain  score sebesar 0,9833  >  0,7,  dengan  kata  lain  pembelajaran solmisasi  dengan  menggunakan  simbol  tangan terbukti sangat efektif diterapkan pada anak usia dini. Hal ini terjadi karena anak sangat menyukai pembelajaran  dengan  menggunakan  simbol tangan/hand  sign  dan  lebih  cepat  menghafal berbagai  simbol  pada  simbol  tangan/ hand  sign dan  pada  usia  5-6  tahun  masuk  pada  tahap  pra-
oprasional yaitu anak belajar mengenal berbagai bentuk dan symbol.

## Saran
Dalam  mengenalan  solmisasi  angklung dengan  menggunakan  mtode  hand  sign  guru harus  mampu  menguasai  simbol  hand  sign terlebih  dahulu,  sebab  kendala  dari  setiap  guru dalam  mengenalkan  solmisasi  pada  angklung yaitu  sulitnya  guru  untuk  menghafal  berbagai simbol  tangan  yang  ada  pada  setiap  not  dalam angklung/Solmisasi  angklung.  Selain  itu  bagi peneliti selanjutnya agar dapat mengembangkan mtode  lain  yang  mudah  digunakan  oleh  guru. Misalnya  seperti  menggunakan  media  gambar kendaraan,  hewan  kedalam  solmisasi  yang  ada pada angklung.

## DAFTAR PUSTAKA
Ibda,  F. (2015).  Perkembangan  Kognitif :  Teori Jean  Piaget. Jurnal Intelektualita,  3 (1),
27-37.
Marlina., Ali, M. & Halida. (2013). Peningkatan
Kemampuan Motorik  Kasar Anak Melalui Permainan Alat Musik Angklung  pada  Anak  Usia  5-6  Tahun. Khatulistiwa:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran, 2 (5), 1-15. http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v2i5.205
7
Meilani,  S.  N.  (2019).  Minat  Bermain  Musik Anak Usia Dini antara Bermain Perkusi dan  Bermain  Angklung. JAPRA:  Jurnal Pendidikan  Raudhatul  Athfal,  2 (2),  14- 23. https://doi.org/10.15575/japra.v2i2.9725
Mulyani,  N.  (2017). Pengembangan  Seni  Anak Usia  Dini .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Priyanto, S. U. (2013). Pendidikan Musik Untuk Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan Sendratasik, 2 (1), 42-52.
Putri,  D.  R.  K.  (2012).  Pembelajaran  Angklung Menggunakan  Metode  Balajar  Sambil Bermain. Harmonia:  Journal  of  Arts Research and Education, 12 (2), 116-124. https://doi.org/10.15294/harmonia.v12i2 .2519
Putri,  G.  Y.  &  Yanuartuti,  Setyo.  (2020). Revitalisasi  Budaya  Melalui  Permainan Musik  Angklung  untuk  Menunjang

## Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022
Pendidikan  Katakter  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pelita  PAUD,  5 (1),  82-92. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i1 .1145
Rahayu,  A.  S.,  Julia.  &  Isrok’atun.  (2017).
Penerapan Metode Kodaly untuk Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Notasi  Solmisasi  Siswa  pada  Materi
Simbol Nada. Jurnal Pena Ilmiah, 2 (1), 501-510. https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10020
Setyawati, T., Permanasari, A. T. & Yuniarti, T. C. E. (2017). Meningkatkan Kecerdasan Musikal  Melalui  Bermain  Alat  Musik Angklung  (Penelitian  Tindakan  pada
Anak Kelompok B Usia 5-6 Tahun di TK Negeri  Pembina  Kota  Serang-Banten). JPKS:  Jurnal  Pendidikan  dan  Kajian Seni, 2 (1), 63-77. http://dx.doi.org/10.30870/jpks.v2i1.250 3
Sunartin,  A.  A.  &  Setiaji,  D.  (2020). Pembelajaran  Musik  Angklung  Melalui Metode  Hand  Sign  Kodaly  Pada  Siswa
Tunarungu di Sekolah Luar Biasa Negeri Ciamis. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4 (2a), 569-574. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i 2a.813
Wulandari,  R.  (2021).  Profil  Lagu  untuk  Anak Usia  Dini. PAUD  Lectura:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4 (2), 70-81. https://doi.org/10.31849/paud- lectura.v4i02.5952
Wulandari,  I.  S.  (2014).  Pengaruh  Pemberian
Reward  And  Pusnishment  Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Passing Bawah Bola Voli. Jurnal  Pendidikan  Olah  raga  dan
Jasmani, 2 (3), 599-604.