## Tren Pengembangan Video Pembelajaran di SMK (Studi Kasus di Lembaga Pendidikan Vokasional Teknik Bangunan)
Eva Ariesita Amanda¹, Muhammad Agphin Ramadhan 2 , Rosmawita Saleh 3
Email: agphin@unj.ac.id Diterima : 05 Maret 2022 Disetujui : 18 Maret 2022 Terbit : 30 Juli 2022
Abstrak : Video merupakan media pembelajaran yang sudah lama diyakini menjadi media yang baik dalam pembelajaran jarak jauh. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengidentifikasi tren pengembangan video pembelajaran di SMK secara umum; 2) Mengidentifikasi tren pengembangan video pembelajaran di Lembaga Pendidikan Vokasional, khususnya di SMK Program Keahlian Teknologi Konstruksi dan Properti (TKP) dan di LPTK Pendidikan Teknik Bangunan (PTB). Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Systematic Literature Review. Data yang dikumpulkan berupa artikel-artikel tentang video pembelajaran di SMK dan PTB, yang dipublikasikan pada tahun 2014-2022. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa: 1) Bidang keahlian yang mengembangkan video pembelajaran di SMK secara umum adalah Teknologi dan Rekayasa, Pariwisata, dan Teknologi Informasi dan Komunikasi; 2) Mata pelajaran yang dikembangkan menjadi video pembelajaran di SMK secara umum merupakan mata pelajaran yang termasuk ke dalam Kurikulum Peminatan Kejuruan, sedangkan mata pelajaran yang mengembangkan video pada Pendidikan Vokasional Teknik Bangunan adalah Konstruksi; 3) Karakter video yang dikembangkan di SMK secara umum maupun SMK TKP adalah video live action; 4) Software yang digunakan dalam pengembangan video di SMK secara umum adalah videoscribe, Camtasia studio, powtoon, dan adobe after effect. Sedangkan software yang digunakan di SMK TKP serta PTB adalah software autoCAD (rekam layar).
Kata Kunci: bangunan; pembelajaran; pendidikan; pengembangan; vokasional
Abstract: Video is one of learning media that have been developed and researched for a long time. This study aims to 1) Identify the trends of learning video development in Vocational High School in general; 2) Identify the trends of learning video development in Construction and Property Technology Program in Vocational High School and the Building Engineering Education, Institute of Teacher’s Education. This research used the Systematic Literature Review method. The data were journals about learning video in Vocational High School and Universities, which were published in 2014-2022. The result are: 1) Learning video is developed in Vocational High Schools in major Technology and Engineering, Tourism and Information and Communication Technology; 2) The subjects that developed into learning videos in Vocational High Schools in general are the subjects that included in Vocational Specialization Curriculum, while the subjects that develop videos in Building Engineering Education are Building Construction; 3) Live action videos are the video character that developed in Vocational High School in general as well as in building-engineering; 4) The video software used in Vocational High Schools in general are videoscribe, Camtasia studio, and adobe after effects, while the software used in Construction and Property Technology Vocational Schools and Building Engineering Education is autoCAD (screen recording) software. Keywords: building; development; education; engineering; vocational
1,2,3 Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta

## PENDAHULUAN
Diawal tahun 2020, seluruh dunia mengalami masa pandemi oleh adanya virus Covid-19. Keadaan ini mengakibatkan banyak perubahan, termasuk bidang pendidikan. Kegiatan pembelajaran menjadi lebih terbatas karena tidak dapat dilakukan secara langsung melainkan berubah menjadi pembelajaran daring / online. Penggunaan media yang lebih bervariatif diperlukan agar pembelajaran yang efektif tetap dapat tercipta. Pandemi Covid-19 ini membuat media pembelajaran juga turut ditransformasikan ke media pembelajaran online yang mengandung audio dan video untuk menyampaikan informasi (Atsani, 2020).
SMK (Sekolah Menengah Kejuruan)
merupakan lembaga pendidikan vokasional yang dalam proses pembelajarannya menggunakan menggunakan dua metode yaitu teori dan praktik. Situasi pandemi Covid-19 menjadikan SMK sebagai salah satu jenjang yang kesulitan karena SMK mengedepankan praktik dimana memerlukan perlengkapan dan peralatan yang sebagian besar ada di sekolah (Prasetyowati, dkk. 2021).
Video adalah media audio visual yang sudah banyak digunakan oleh berbagai institusi Pendidikan sebagai media pembelajaran. Video merupakan sebuah teknologi penangkapan, perekaman, pengolahan, pemindahan, penyimpanan, dan perekonstruksian urutan gambar diam dengan menyajikan adegan-adegan dalam gerak secara elektronik (Fadhli, 2015). Video juga dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu, lebih realistis dalam menerangkan suatu proses, dapat diulang dan dihentikan sesuai kebutuhan, dapat memberi kesan mendalam, serta dapat mempengaruhi peserta didik (Qonitah, dkk. 2020). Oleh karena itu, di tengah keterbatasan proses pembelajaran di masa pandemi, video adalah media alternatif yang baik guna mencapai tujuan pembelajaran.
Melihat banyaknya keterbatasan di masa pandemi, diiringi kemajuan teknologi yang pesat, membuat banyak akademisi belakangan ini semakin berinovasi untuk semakin mengembangkan video pembelajaran. Penggunaan media video pembelajaran di
masa pandemi diperlukan untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa (Nasikhah, 2021).
Semakin banyaknya software pada saat ini bisa menjadi salah satu faktor banyaknya akademisi yang meneliti pengembangan media video pembelajaran. Software pembuatan video sangat beraneka ragam, mulai dari software sederhana yang dapat diakses melalui smartphone, sampai software yang digunakan oleh seorang profesional. Tidak sedikit software video yang dapat diakses secara gratis dan user friendly, sehingga seorang pemula pun dapat memproduksi sebuah video yang menarik. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi tren pengembangan video pembelajaran di SMK secara umum serta di Lembaga Pendidikan Vokasional khususnya SMK bidang keahlian Teknologi dan Properti dan LPTK Pendidikan Teknik Bangunan. Tren video yang akan dikaji antara lain dalam kategori (1) Bidang Keahlian (2) Mata Pelajaran (3) Karakteristik Video dan (4) Software yang digunakan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan di Universitas Negeri Jakarta, Fakultas Teknik, Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan pada semester ganjil tahun ajaran 2021/2022.
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Systematic Literature Review dengan pendekatan kuantitatif. Metode ini memiliki tujuan untuk mengidentifikasi, mengkaji, evaluasi, serta menafsirkan penelitian-penelitian dengan topik yang menarik, ditambah dengan pertanyaan penelitian tertentu yang relevan (Triandini, dkk.2019). Pendekatan kuantitatif digunakan ketika sebuah penelitian menggunakan angka mulai dari pengumpulan data, penafsiran data, dan sampai penampilan hasil penelitian (Jayusman & Shavab, 2020).
Penelitian ini mengkaji literatur terkait video pembelajaran di SMK, untuk diketahui tren pengembangannya baik dalam bidang keahlian, mata pelajaran, karakteristik video, serta software yang digunakan. Diawali dengan menentukan Research Question, yaitu:
RQ1: Apa saja bidang keahlian di SMK yang mengembangkan Video Pembelajaran? RQ2: Apa saja mata pelajaran di SMK yang dikembangkan menjadi video pembelajaran? RQ3: Bagaimana karakteristik video pembelajaran yang telah dikembangkan? RQ4: Software apa saja yang digunakan dalam mengembangkan video?
Gambar 1. Alur SLR
Pertama, dilakukan proses pencarian artikel melalui aplikasi “Publish and Perish” dengan kata kunci “Video Pembelajaran (spasi) SMK dan didapatkan sebanyak 165 judul artikel jurnal. Artikel tersebut direduksi menjadi 112 artikel karena link tidak tersedia atau tidak dapat diakses. Artikel tersebut dianalisis untuk dicari (1) Bidang Keahlian (2) Mata Pelajaran (3) Karakteristik Video dan
(4) Software video yang digunakan. Hasil analisis pertama diperoleh 5 artikel terkait teknik bangunan.
Kedua, dilakukan pencarian artikel Kembali dengan aplikasi “Publish and Perish” dengan kata kunci yang berbeda yaitu “Video Pembelajaran” (spasi) bangunan.
Berdasarkan hasil pencarian didapatkan 4 artikel tambahan yang terkait dengan Teknik bangunan. Artikel tersebut kemudian
dianalisis kembali. Total artikel yang didapat adalah 112 artikel dengan 9 artikel berkaitan dengan Lembaga Pendidikan Vokasional Bangunan. Artikel dikaji kembali untuk didapatkan data terkait bidang keahlian, mata pelajaran, karakteristik video, serta software yang paling sering digunakan dalam pengembangan video pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil kajian literatur yang dilakukan dibagi menjadi empat indikator, antara lain: bidang keahlian, mata pelajaran, karakteristik video, serta software yang digunakan.
Kategori bidang keahlian disesuaikan dengan spektrum keahlian Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang diatur pada Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah No.06/D.D5/KK/2018. Hasil analisis bidang keahlian yang mengembangkan video pembelajaran di SMK secara keseluruhan adalah sebagai berikut: Tabel 1. Bidang Keahlian yang mengembangkan video pembelajaran di SMK secara umum. Bidang Keahlian Jumla h Persentase Pariwisata 26 23% Teknologi dan Rekayasa 32 28% Teknologi Informasi dan Komunikasi 22 19% Lainnya 33 29%
Ada 9 bidang keahlian yang diatur dalam spektrum keahlian SMK. Bidang keahlian lainnya seperti bisnis dan manajemen, serta kesehatan dan pekerjaan sosial juga mengembangkan video pembelajaran, namun tidak sebanyak ketiga bidang yang dipaparkan di atas. Bidang keahlian yang paling banyak mengembangkan video pembelajaran adalah teknologi dan rekayasa. Hal ini dapat terjadi karena kompetensi dan keahlian yang dimiliki jauh lebih banyak dari kompetensi keahlian di bidang lain.
Pembagian mata pelajaran disesuaikan dengan isi struktur kurikulum yang diatur pada Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah No.07/D.D5/KK/2018, struktur kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) dibagi menjadi:
1) Muatan Nasional
Berisi mata pelajaran umum seperti: Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Sejarah Indonesia, Bahasa Inggris dan Bahasa asing lainnya.
2) Muatan Kewilayahan
Berisi mata pelajaran seni budaya, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.
3) Muatan Peminatan Kejuruan Berisi materi sesuai dengan bidang keahlian, yang dibagi lagi ke dalam: Dasar Bidang Keahlian, Dasar Program Keahlian, dan Kompetensi Keahlian. Pembagian ini dikarenakan banyaknya jenis mata pelajaran yang mengembangkan video pembelajaran.
Oleh karena itu pembagian disesuaikan berdasarkan
muatan lokal, muatan kewilayahan, dan muatan peminatan kejuruan.
Tabel 2. Hasil Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum Jumla h Persentase Muatan Nasional 15 13% Muatan peminatan jurusan 98 87%
Berdasarkan hasil di kajian, maka disimpulkan bahwa sebanyak 87% mata pelajaran SMK yang banyak dikembangkan menjadi video merupakan pelajaran yang termasuk ke dalam muatan peminatan kejuruan. Mata pelajaran tersebut dapat berupa Perencanaan dan Instalasi Sistem Audio Video, Gambar Teknik, Pemangkasan dan Penataan Rambut, dan lain-lain sesuai dengan kompetensi keahlian. Sedangkan hanya 13% mata pelajaran kategori muatan kurikulum lokal di SMK yang dikembangkan menjadi video pembelajaran.
Pada kajian ini, karakter video dibagi menjadi 7 jenis antara lain, video live action screencast, video live action, video motion
graphics, video screencast, video whiteboard animation.
Tabel 3. Karakteristik Video Karakteristik Video Jumlah Persentase Video Live Action 80 71% Video Animasi 19 17% Lainnya 14 12% Penggolongan karakteristik video
didasarkan pada pengertian berikut: 1) Video Live Action merupakan video yang berisi orang dan lokasi yang nyata yang direkam menggunakan kamera dan dikemas secara digital; 2) Animasi adalah gaya video yang dibuat dari banyak gambar diam, dimainkan satu demi satu, dan memberikan ilusi gerakan;
3) Video Motion Graphics merupakan video dengan gaya animasi yang menggunakan teks tetapi bukan untuk menceritakan sebuah cerita; 4) Video screencast adalah video yang didapatkan dari perekaman layar dan biasa digunakan untuk menjelaskan suatu aplikasi tertentu; 5) Video Whiteboard Animation menceritakan sesuatu dengan cara
menggambar seperti di papan tulis.
Berdasarkan data hasil yang ada, karakter video yang paling banyak dikembangkann adalah video live action. Video dengan karakter ini lebih menciptakan ikatan emosional karena menggambarkan hal yang nyata. Selain itu, Proses produksi video live action ini dapat dimulai dari hal sederhana seperti menggunakan perangkat smartphone. Software yang dikaji merupakan software yang digunakan dalam produksi / editing video. Pembagian software pada SMK secara keseluruhan adalah sebagai berikut:
Tabel 4. Persentase Software Software Jumlah Persentase
Videoscribe 8 7% Camtasia Studio 6 5% Powtoon 5 4% Adobe After Effect 5 4% Lainnya 97 80% Hasil persentase paling besar ditunjukan pada yang “lainnya” karena ada banyak jurnal yang tidak menyebutkan software apa yang digunakan dalam penelitiannya.
Videoscribe merupakan video whiteboard animation yang mudah didapat dan mudah dalam penggunaanya. Penggunaan media pembelajaran videoscribe dapat membuat siswa menjadi lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Anggraini,
2020).
Analisis dilanjutkan lebih khusus di Lembaga Pendidikan Vokasional Bangunan, dalam hal ini dipilih artikel terkait dengan SMK Program Keahlian Teknologi Konstruksi dan Properti dan LPTK Pendidikan Teknik Bangunan.Total keseluruhan adalah sebanyak 9 jurnal, kemudian dikaji kembali berdasarkan research question yang sudah ditentukan.
Pada tahap ini, bidang keahlian sudah dikhususkan menjadi SMK Program Keahlian Teknologi Konstruksi dan Properti dan LPTK Pendidikan Teknik Bangunan. Oleh karena itu, kajian tentang bidang keahlian tidak diperlukan lagi, melainkan dipisahkan sesuai dengan tingkat Pendidikan.
Tabel 5. Persentase Tingkat Pendidikan Tingkat Pendidikan Jumlah Persentase Universitas 4 44% SMK 5 56% Total 9 100%
Berdasarkan hasil review , varian mata pelajaran yang mengembangkan video di studi kasus ini tidak terlalu banyak, oleh karena itu,
kajian tetap dapat dilakukan berdasarkan penggolongan mata pelajaran, sebagaimana dijelaskan pada tabel berikut ini:
Tabel 6. Persentase Mata Pelajaran
Mata Pelajaran Jumlah Persentase Aplikasi Perangkat Lunak dan Perancangan Interior Gedung 1 11% AutoCAD 1 11% Dasar-Dasar Konstruksi Bangunan 2 22% Gambar Konstruksi 1 11% Ilmu Bahan Bangunan 1 11% Ilmu Ukur Tanah 1 11% Maket 1 11% Menggambar Bangunan Sipil 1 11%
Berdasarkan uji literatur, disimpulkan bahwa mata pelajaran yang mengembangkan video pembelajaran pada SMK Teknologi Konstruksi dan Properti ataupun Universitas Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan adalah mata pelajaran konstruksi Bangunan. Namun bila dianalisis kembali, pengembangan video pada mata pelajaran di bidang ini Sebagian besar merupakan mata pelajaran berkaitan dengan menggambar, seperti Aplikasi Perangkat Lunak dan Perancangan Interior Gedung, AutoCAD , dan Menggambar Bangunan Sipil.
Tabel 7. Karakter Video Karakter Video Jumlah Video Live Action 5 Video Screencast 1 Video Animasi 3
Baik itu di SMK secara keseluruhan maupun di SMK Program Keahlian Teknologi Konstruksi dan Properti, karakter Video live
action dan video animasi menjadi yang paling banyak dikembangkan.
Tabel 8. Software Video Software Jumlah Persentase Adobe After Effect CS6 1 9% Adobe Flash CS 6 1 9% AutoCAD 2 18% Bandicam Screen Recorder 1 9% Camtasia Studio 1 9% Movie Maker 1 9% Powtoon 1 9% Tidak Disebutkan 2 18% Wondershar e editor 1 9%
Berdasarkan hasil kajian, disimpulkan bahwa software AutoCAD adalah perangkat lunak yang paling banyak digunakan dalam pengembangan video pembelajaran. Sebagai perangkat lunak untuk menggambar, hal ini sejalan dengan banyaknya penelitian pengembangan video terkait Analisis Pengembangan video pembelajaran di
lembaga pendidikan vokasional bangunan berdasarkan mata pelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas, disimpulkan bahwa dalam kurun waktu 2014-2022, tren penggunaan video di SMK secara keseluruhan paling banyak dilakukan di SMK bidang keahlian Teknologi dan Rekayasa. Kemudian diikuti oleh bidang Pariwisata, serta Teknologi Informasi dan Komunikasi. Mata pelajaran yang paling sering diteliti terkait video pembelajaran di SMK adalah mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang ada dalam kurikulum muatan peminatan kejuruan.
Video yang paling banyak dikembangkan merupakan video live action dan animasi. Software video yang paling sering digunakan
dalam pengembangan video pengembangan video di SMK secara keseluruhan yaitu Camtasia studio, powtoon, dan videoscribe.
Di Lembaga Pendidikan Vokasional Teknik Bangunan, baik itu SMK maupun Universitas, mata pelajaran yang paling banyak mengembangkan video adalah Konstruksi Bangunan. Karakteristik video yang paling sering dikembangkan adalah video live action, video screencast, dan video animasi. Software yang paling sering digunakan adalah AutoCAD.

## SARAN
Penelitian ini perlu tambahan lebih banyak artikel bahkan yang didapat dari digital library internasional agar dapat memperkuat hasil penelitian. Research Question (RQ) juga perlu ditambahkan untuk memperluas hasil pemetaan sehingga dapat melihat tren video dari banyak indikator lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini C. (2019). Pengaruh Media
Videoscribe Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Materi Menentukan Keliling dan Luas Bangun Datar di SDN 14 Indralaya. Skripsi. Indralaya: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya.
Atsani, KH (2020). Transformasi Media
Pembelajaran Pada Masa Pandemi
Covid-19. Jurnal Studi Islam . 1: 82-93.
Fadhli, M. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Kelas IV
Sekolah Dasar. Jurnal Dimensi
Pendidikan dan Pekerjaan . 3:24-29.
Jayusman, I., Shavab, O. (2020). Studi Deskriptif Kuantitatif tentang Aktivitas Belajar Mahasiswa dengan Menggunakan Media Pembelajaran Edmodo dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Artefak . 1:
13-20.
Nasikhah, A., Yuliani, M., Khikmah, N., Safitri, W. 2021. Analisis Kebutuhan
Terhadap Video Pembelajaran Matematika dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Masa Pandemi Covid 19. Prosiding Konferensi
Ilmiah Pendidikan ; Pekalongan, 28 Juli
2021. Universitas Pekalongan. Hlm.
121-126.
Prasetyowati, D., Indiati I., Nayla, A., (2021). Analisis Keterlaksanaan Perencanaan dan Proses Kegiatan Pembelajaran Praktik di SMK Selama Pandemi Covid 19. Jurnal RIPTEK . 15:69-74.
Qonitah, Z., Supaini, T., Jubaedah, L. (2019). Pengembangan Video Tutorial dalam Materi Rias Fantasi di Program Studi Tata Rias. Jurnal Tata Rias. 10: 1-12.
Triandini, F., Jayanatha, S., Indrawan, A., Iswara, B. (2019). Metode Systematic
Literature Review untuk Identifikasi Platform dan Metode Pengembangan Sistem Indormasi di Indonesia. Indonesian Journal of Information
Systems (IJIS) . 63-77.