## ANALISIS KELAYAKAN ISI DAN BAHASA PADA BUKU TEKS SMA “BAHASA INDONESIA EKSPRESI DIRI DAN AKADEMIK“ KELAS X SMA

## OKTARINA PUSPITA WARDANI
Prodi PBSI, FKIP, Universitas Islam Sultan Agung oktarinapw@unissula.ac.id
Pertama Diterima: 30 Juli 2017 Bukti Akhir Diterima:  10 Agustus 2017

## Abstrak
Unsur  pendukung  dalam  pembelajaran  salah  satunya  ialah  buku  teks. Kelayakan  isi  dan  bahasa  buku  teks  bahasa  indonesia  harus  sesuai  dengan kurikulum yang berlaku. Isi dari buku teks pembelajaran harus sesuai dengan kompetensi  inti  pada  pembelajaran  itu.  Masalah  dalam  artikel  ini  ialah menganalisis  kelayakan  isis  dan  bahasa  buku  teks  “Bahasa  Indonesia Ekspresi  Diri  dan  Akademik“.  Metode  penelitian  menggunakan  metode kualitatif.  Instrumen  yang  digunakan  berupa  kartu  kata  untuk  mengambil data dari buku teks “Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik“ kelas X SMA.  Data  berupa  kata,  kalimat  yang  dideskripsikan.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  Analisis  kelayakan  isi  buku  teks  pelajaran  bahasa Indonesia ini sesuai dengan instrumen yang ditetapkan oleh BSNP, meliputi kesesuaian antara materi dan kurikulum dan kompetensi dasar yang berlaku, keakuratan materi yang ada di dalam buku, dan pendukung materi yang ada. Kelayakan  bahasa  meliputi  komunikatif,  dialogis  dan  interaktif,  lugas, keruntutan alur pikir, koherensi, kesesuaian dengan kaidah bahasa Indonesia yang  benar,  dan  penggunaan  istilah  dan  simbol  atau  lambang  yang  sesuai dengan perkembangan peserta didik.
Kata kunci: kelayakan isi, kelayakan bahasa, Bahasa Indonesia

## Abstract
Supporting elements in learning one of them is a textbook. The feasibility of the  content and  language of  Indonesian  textbooks should  be  in accordance with the applicable curriculum. The content of the learning textbook must be in line with the core competencies of the lesson. The problem in this article is  to  analyze  the  feasibility  of  isis  and  the  language  of  the  textbook "Indonesian  Expression  of  Self  and  Academic".  The  research  method  used the  qualitative  method.  The  instrument  used  in  the  form  of  a  word  card  to retrieve  data  from  the  textbook  "Indonesian  Expression  of  Self  and Academic" class X SMA. Data are words, sentences that are described. The result  of  the  research  shows  that  the  feasibility  analysis  of  the  textbook content of Indonesian language is in accordance with the instrument set by BSNP,  covering  the  suitability  between  the  material  and  the  applicable curriculum and basic competence, the accuracy of the material contained in the  book,  and  the  supporting  material  available.  Language  eligibility includes communicative, dialogical and interactive, straightforward, mindset demands, coherence, conformity with the correct Indonesian language rules, and use of terms and symbols or symbols to suit the development of learners.
Keywords: content feasibility , language feasibility, Indonesian language

## PENDAHULUAN
Buku teks merupakan salah satu unsur dalam menunjang sarana dan prasarana pendidikan  serta  mengacu  pada  tujuan  pendidikan  nasional.  Buku  teks  pelajaran merupakan  acuan  wajib  yang  digunakan  disekolah.  Materi  pembelajaran  dalam  buku teks  memuat  materi  yang  dapat  meningkatkan  keimanan  dan  ketakwaan,  budi  pekerti dan  kepribadian,  kemampuan  penguasaan  IPTEK,  kepekaan  dan  kemampuan  estetis, potensi fisik dan kesehatan.
Buku  teks  dikelompokkan  menjadi  dua,  buku  teks  wajib  dan  buku  teks penunjang. Buku teks wajib merupakan buku teks untuk pembelajaran di sekolah  yang diterbitkan  olek  Departemen  Pendidikan  Nasional  yang  disusun  oleh  tim  berkualitas serta  memenuhi  syarat  kelayakan.  Buku  penunjang  merupakan  buku  teks  yang diterbitkan  oleh  penerbit  swasta.  Penulis  buku  teks  penunjang  dapat  berupa  tim  atau mandiri sesuai pengalaman bidang tertentu.
Kelayakan  buku  teks  satu  dengan  lainnya  harrus  sama.  Buku  teks  yang diterbitkan  oleh  swasta  harus  sesuai  dengan  kriteria  yang  diberikan  oleh  pemerintah. Kualitas isi atau materi yang disampaikan harus sesuai dengan kurikulum. Bahasa yang digunakan  dalam  buku  teks,  penyajian  buku  teks  harus  pula  disesuaikan  dengan kurikulum yang berlaku (Kurikulum 2013).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  11/2005  tentang  Buku  Teks Pelajaran, pasal 2 ayat (2) mengatakan bahwa “Selain buku teks pelajaran sebagaimana dimaksud  pada  ayat  (1),  guru  menggunakan  buku  panduan  pendidikan  dan  dapat menggunakan  buku  pengayaan,  dan  buku  referensi  untuk  menunjang  kegiatan pembelajarannya.
Buku teks pelajaran adalah buku acuan wajib yang digunakan di sekolah yang diharapkan  mampu  meningkatkan  pengetahuan  cabang  ilmu  tertentu  dapat meningkatkan  keimanan  dan  ketaqwaan,  budi  pekerti  dan  kepribadian,  kemampuan penguasaan  teknologi.  Dengan  ketersediaan  buku  teks  tersebut  peserta  didik  dituntut untuk rajin membaca seperti yang tercantum pada al- Quran surat Al- Alaq ayat 1
Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu  yang Menciptakan (QS. Al-Alaq, ayat 1).
Isi  buku  merupakan  bahan  pelajaran  yang  disajikan  di  dalam  buku  pelajaran.
Untuk  mengetahui  isi  di  dalam  buku  pelajarandiperlukan  ukura-ukuran  standar  yang mencangkup  masalah  a)  kesesuaian  materi  dengan  kurikulum,  b)  relevansi  materi ditinjau dari segi tujuan pendidikan, c) kebenaran materi ditinjau dari segi ilmu bahasa dan ilmu sastra, dan d) kesesuaian materi pokok dengan tingkat perkembangan kognitif siswa.
Goodman dan Burk (Sumardi, 2000, hal 87) berpendapat bahwa untuk memilih dan  mengembangkan  bahan  pelajaran  bahasa  perlu  mempertimbangkan  tiga  hal,  yaitu (1) kebutuhan siswa, (2) kedekatan bahasa dengan bahasa/kemampuan berbahasa siswa, dan (3) kemenarikan bahan tersebut bagi siswa. Bahasa pelajaran bahan yang baik yaitu ada kedekatan bahan bahasa tersebut dengan bahasa/kemampuan bahasa siswa. Hal ini perlu  mendapat  perhatian  serius,  mengingat  karya  buku  adalah  orang  dewasa  yang secara  kematangan  bahasa  jauh  lebih  tinggi  dari  siswa.  Sangat  mungkin  terjadi kesenjangan bahasa buku teks dengan kemampuan bahasa siswa.
Komponen  kebahasaan  ini  diuraikan  menjadi  beberapa  sub  komponen  atau indikator  sebagai  berikut.  (1)  Keterbacaan  yaitu  tingkatan  bahasa  yang  bisa memahamkan  pembaca  dalam  mempelajari  buku  teks  tersebut;  (2)  Kesesuaian  dengan kaidah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar;  (3)  Logika  berbahasa  yaitu  kesesuaian bahasa logika yang digunakan untuk memahamkan pembaca (Mulyono, 2007).
Berkenaan  dengan  pentingnya  faktor  buku  pelajaran  dalam  pelaksanaan pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMA,  timbul  pertanyaan  mengenai  standar  buku SMA  yang  di  pakai  di  sekolah  saat  ini  baik  di  lihat  dari  segi  penyajian  isi  dan bahasanya.  Oleh  karena  itu,  dilakukan  penelitian  mengenai  buku  teks  SMA  “Bahasa Indonesia  Ekspresi  Diri  dan  Akademik“  pembelajaran  bahasa  indonesia  kurikulum 2013.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  analisis  isi,  yaitu  analisis  yang  bertujuan untuk mendeskripsikan data  yang kompleks. analisis ini diungkapkan oleh Kripendorff (dalam  Moleong  2007,  hal  220)  mengemukakan  analisis  isi  adalah  teknik  penelitian
yang  dimanfaatkan  untuk  menarik  simpulan  yang  replikatif  dan  sahih  dari  data  atau dasar konteksnya.
Data pada penelitian ini ialah kata dan kalimat pada buku tek mengenai kajian isi  (materi  dan  penyajian)  dan  kajian  bahasa.    Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah buku  teks  SMA  “Bahasa  Indonesia  Ekspresi  Diri  dan  Akademik“.Instrumen  penelitian adalah kartu data yang dipergunakan untuk mencatat semua materi yang terdapat dalam buku ajar yang menjadi sumber data penelitian ini.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik observasi  dan  teknik  baca  catat.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan teknik  analisis  data  secara  deskriptif  kualitatif.  Deskrisi  kualitatif  digunakan  untuk menganasis data dengan dengan membaca, memilah, dan mencatat.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kelayakan  Isi  pada  Buku  Teks  SMA  “Bahasa  Indonesia  Ekspresi  Diri  dan Akademik“
Ada  tiga  indikator  yang  harus  diperhatikan  dalam  kelayakan  isi  buku  teks, yaitu (1) kesesuaian uraian materi dengan kurikulum (KI dan KD) yang terdapat dalam kurikulum  mata  pelajaran  yang  bersangkutan;  (2)  keakuratan  materi;  dan  (3)  materi pendukung pembelajaran.

## Kesesuaian Uraian Materi dengan Kurikulum
Buku  teks  bahasa  Indonesia  SMA/MA/SMK/MAK  kurikulum  2013,  belum sepenuhnya  memenuhi  kedalaman  materi  yang  dibutuhkan  siswa.  Contoh  pada  materi pelajaran III tentang ‘Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik’  anak belum sepenuhnya  faham  dengan  wacana  tersebut  walaupun  terdapat  gambar,  ilustrasi  tetapi, belum sepenuhnya mendapat kedalaman materi secara penuh.

## Keakuratan Materi
Pemilihan wacana, teks,  gambar, dan ilustrasi sesuai dengan kompetensi  yang harus  dicapai  dan  bermanfaat  bagi  pemenuhan  rasa  ingin  tahu  peserta  didik  Buku  teks bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK kurikulum 2013, dari pelajaran I-VI pemilihan wacana,  teks,  gambar,  dan  ilustrasi  pada  kelas  X  ini  sebagian  besar  sudah  memenuhi kompetensi untuk peserta didik. Materi pada pelajaran III sub bab ‘Budaya Berpendapat di  Forum  Ekonomi  dan  Politik’  masih  membingungkan  sehingga  wacana  sulit  untuk
dipahami.  Masih  ada  istilah  pada  materi  yang  belum  memenuhi  keakuratan.  Sehingga, dapat menimbulkan kebingungan pada pembaca atau peserta didik.
Kesesuaian  contoh  dengan  kompetensi  yang  ingin  dicapai  pada  Buku  teks Bahasa Indonesia, ekspresi diri dan akademik SMA/MA/SMK/MAK kelas X kurikulum 2013  sudah  terpenuhi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  contoh  teks  prosedur  panduan menggunakan  mesin  ATM  pada  halaman  48,  membuat  KTP  elektronik  (hal  52), membuat  SIM  (hal  51)  sudah  dilemgkapi  dengan  contohnya.  Dengan  begitu,  pembaca atau peserta didik dapat mempelajari beberapa hal baru melalui buku teks ini. Hal yang harus  dipraktikkan  dapat  dipelajari  melalui  buku  teks  dengan  cara  dilengkapi  dengan contoh.
Buku teks Bahasa Indonesia, ekspresi diri dan akademik SMA/MA/SMK/MAK  kelas  X  kurikulum  2013  terdapat  pelatihan,  penugasan,  dan terdapat  penilaian  sesuai  dengan  peruntutan  penilaian  auntentik.  Contoh  terdapat pelatihan disetiap akhir pelajaran (bab) dan terdapat pelatihan mandiri oleh peserta didik sehingga, bisa mengembangkan kecerdasan ketelitian peserta didik dan kurikulum 2013 mengedepankan  kemandirian  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  akan  lebih  aktif  dan tanggap.

## Materi Pendukung Pembelajaran
Buku teks Bahasa Indonesia, ekspresi diri dan akademik SMA/MA/SMK/MAK  kelas  X  kurikulum  2013  terdapat  pelatihan,  penugasan,  dan terdapat  penilaian  sesuai  dengan  peruntutan  penilaian  auntentik.  Contoh  terdapat pelatihan disetiap akhir pelajaran(bab) dan terdapat pelatihan mandiri oleh peserta didik sehingga, bisa mengembangkan kecerdasan ketelitian peserta didik dan kurikulum 2013 mengedepankan  kemandirian  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  akan  lebih  aktif  dan tanggap.
Kelayakan  Bahasa  pada  Buku  Teks  SMA  “Bahasa  Indonesia  Ekspresi  Diri  dan

## Akademik“
Beberapa  indikator  yang  harus  diperhatikan  kelayakan  bahasa  pada  buku  teks yakni  1)  kesesuaian  dengan  tingkat  perkembangan  peserta  didik,  2)  komunikatif,  3) keruntutan  dan  kesatuan  gagasan,  4)  penyajian  pembelajaran,  5)  Kelengkapan Penyajian.

## Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Peserta Didik
Bahasa  Indonesia  Ekspresi  Diri  dan  Akademik  SMA/MA/SMK/MAK kurikulum 2013, sudah memenuhi komponen tersebut. Bahasa Indonesia  Ekspresi Diri dan  Akademik  SMA/MA/SMK/MAK  kurikulum  2013,  kesesuaian  dengan  tingkat perkembangan  intelektual  peserta  didik  sudah  memenuhi  di  kurikulum  2013,  karena pada  perbab  terdapat  sistematika  materi  yang  harus  dipelajari  secara  mandiri,  dan terdapat evaluasi berbahasa di bagian penutup buku teks kurikulum 2013.
Sudah  memenuhi  di  buku  teks  tersebut.  Karena  peserta  didik  di  kurikulum 2013  ini  mengedepankan  etika  atau  moral  yang  mandiri  sehingga  peserta  didik  dapat berkemang secara sosial dan emosional dalam setiap individu.

## Komunikatif
Terdapat  keterbacaan  pesan  pada  kurikulum  2013.  Tiap  bab  pada  kurikulum 2013  terdapat  keterbacaan  pesan,  dari  pesan  moral,  hingga  pesan  yang  harus disampaikan  oleh  peserta  didik.  Terdapat  ketepatan  bahasa  pada  kurikulum  2013. Ketepatan  bahasa  yang  ada  pada  kurikulum  2013  sangat  mudah  dipahami  oleh  peserta didik sehingga peserta didik dapat belajar secara mandiri.

## Keruntutan dan Kesatuan Gagasan
Bahasa  Indonesia  Ekspresi  Diri  dan  Akademik  SMA/MA/SMK/MAK kurikulum 2013 sudah memenuhi keruntutan dan keterpaduan bab. Pada buku teks kelas X  terdapat  ketentuan  dan  keruntutan  bab  yang  mana  dari  bab  I  (hal  4)  sampai  bab  VI (hal 149) isi dari perbab runtut dan dapat dipahami oleh peserta didik.

## Penyajian Pembelajaran
Sudah  memenuhi  keterpusatan  pendekatan  saintifik  dan  model  pembelajaran Discovery  Learning  dan  Project  Based  Learning  pada  Bahasa  Indonesia  Ekspresi  diri dan  Akademik  SMA/MA/SMK/MAK  kelas  X  kurikulum  2013.  Penyajian  materi melalui  wacana,  teks,  gambar,  dan  ilustrasi  menempatkan  peserta  didik  sebagai  subjek pembelajaran  sehingga  uraian  dalam  buku  mampu  membentuk  kemandirian  belajar peserta didik, mengakomodasi belajar aktif berorientasi pendekatan saintifik dan model pembelajaran  Discovery  Learing,  Project  Based  Learning,  Problem  Based  Learning misalnya  dengan  tugas-tugas  mandiri.  Penyajian  materi  bersifat  interaktif  dan partisipatif  yang  memotivasi  peserta  didik  terlibat  secara  mental  dan  emosional  dalam
pencapaian  KI  dan  KD  sehingga  peserta  didik  termotivasi  untuk  belajar  secara komprehensif tentang berbagai persoalan kebahasaan dan kesastraan.
Bahasa  Indonesia  Ekspresi  diri  dan  Akademik  SMA/MA/SMK/MAK  kelas  X kurikulum  2013,  sudah  memenuhi  merangsang  metakognisi  peserta  didik  (sikap spiritual  dan  sikap  sosial).  Penyajian  materi  dapat  mengembangkan  motivasi  belajar peserta didik dan merangsang peserta didik untuk berpikir kreatif tentang apa, mengapa, dan  bagaimana  mempelajari  materi  pelajaran  dengan  rasa  senang  dalam mengembangkan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik.
Pada  kurikulum  2013  peserta  didik  dituntut  untuk  belajar  mandiri  dan mengasah imajinasi, kreasi dan berpikir kritis. Penyajian materi dapat merangsang daya imajinasi  dan  kreasi  berpikir  peserta  didik  melalui  ilustrasi,  analisis  kasus,  dan  latihan dalam mengembangkan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan.

## Kelengkapan Penyajian
Terdapat  bagian  pendahulu  pada  buku  teks  kurikulum  2013,  a)  Prakata: informasi  yang  mengantarkan  pembaca  untuk  mengetahui  tujuan  penulis  buku,  ucapan terima  kasih,  dan  harapan.  (b)  Daftar  isi:  daftar  yang  memuat  informasi  yang memudahkan  peserta  didik  untuk  mencari  dan  menemukan  bab,  subbab,  serta  topik yang ada di dalamnya pada buku teks kelas X kurikulum 2013.
Terdapat bagian isi pada buku teks kurikulum 2013. Bagian isi terdiri atas: (a) Pendahuluan:  pengantar  pada  awal  buku  berisi  tujuan  penulisan  buku  teks  pelajaran, sistematika  buku,  cara  belajar  yang  harus  diikuti,  serta  hal-hal  lain  yang  dianggap penting  bagi  peserta  didik.  (b)  Rujukan:  wacana,  teks,  gambar,  ilustrasi,  tabel  untuk pembentukan  konteks  dan  pengembangan  materi  mempunyai  identitas  berupa  judul, nomor  urut  gambar/tabel,  dan  rujukan.  (c)  Rangkuman  dan  refleksi:  rangkuman merupakan  konsep  kunci  bab  yang  bersangkutan  yang  dinyatakan  dengan  kalimat ringkas, jelas, dan memudahkan peserta didik memahami keseluruhan isi bab. Refleksi memuat  simpulan  sikap  dan  prilaku  yang  harus  diteladani.  (d)  Pelatihan:  latihan, kegiatan  mandiri,  dan  penilaian  untuk  pencapaian  kompetensi  sesuai  dengan  KI  dan KD.

## PENUTUP
Analisis kelayakan isi buku teks pelajaran bahasa  Indonesia ini sesuai dengan instrumen yang ditetapkan oleh BSNP, meliputi kesesuaian antara materi dan kurikulum dan  kompetensi  dasar  yang  berlaku,  keakuratan  materi  yang  ada  di  dalam  buku,  dan pendukung  materi  yang  ada.  Kelayakan  bahasa  meliputi  komunikatif,  dialogis  dan interaktif,  lugas,  keruntutan  alur  pikir,  koherensi,  kesesuaian  dengan  kaidah  bahasa Indonesia  yang  benar,  dan  penggunaan  istilah  dan  simbol  atau  lambang  yang  sesuai dengan perkembangan peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiarti.  (2009).  Analisis  Kualitas  Materi  Membaca  Buku  Teks  Bahasa  Jawa  SMP
Terbitan Aneka Ilmu. Skripsi: Unnes
Fathurrohman, Muhammad. (2012). Kategorisasi Nilai Religius .
https://muhfathurrohman.wordpress.com
Kustanto, Hery  dan   A.  Hinduan. (2009). Kecenderungan  Buku  Teks  Fisika  Lama dan Buku  Teks  Fisika  Baru  untuk  SMA.  Tesis.  Yogyakarta:  Program  Pasca  Sarjana Pendidikan Fisika UAD).
Moleong,  Lexy  J.  (2002).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mulyono, Pudji. (2007). Kegiatan Penilaian Buku Teks.  Bulletin BSNP, 2 (1).
Muna.  (2005).  Kualitas  Buku  Pelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Kelas  X  SMA
Terbitan Erlangga dan Grasindo. Skripsi: Unnes.
Muslich, Masnur. (2010). Text Book Writing. Jakarta: Ar-rus Media.
Priyanti.  (2005).  Kesesuaian  dan  Spiralisasi  Pengembangan  Materi  Keterampilan Berbahasa pada Aspek Berbicara dalam Buku Teks Bahasa Indonesia.
Suherli.  (2008).  Buku  Teks  Layak  Pakai  di  Sekolah.  Online.  Tersedia  di http://suherlicentre.blogspot.com/2008/05/buku-teks-layak-pakai-di- sekolah.html.
Supriadi, Dedi. (2001). Anatomi Buku Sekolah di Indonesia. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.