## JURKAMI : Jurnal Pendidikan Ekonomi
VOLUME 3, NO 1, 2018

## DAFTAR ISI
Pengaruh Metode Active Learning Tipe Team Quiz Terhadap Hasil Belajar
Siswa SMPN 6 Nanga Pinoh Yayan Kristiani, Dessy Triana Relita, Munawar Thoharudin STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 1-8 Pengaruh Motivasi dan Kedisiplinan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMA Muhhammadiyah Kabupaten Ende Sirilus Sirhi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 9-17 Modal Sosial Sebagai Suatu Aspek Dalam Rangka Pemberdayaan Masyarakat Sabinus Beni, Blasius Manggu, Sensusiana SekolahTinggi Ilmu Manajemen Shanti Bhuana Bekayang, Indonesia Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Bengkayang, Indonesia 18-24 Pengaruh Faktor Intern dan Faktor Ekstern Terhadap Kesulitan Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Pengantar Akuntansi I Anna Marganingsih STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 25-33 Analisis Penggunaan Media Audio Visual Dalam Pelajaran Ekonomi di Kelas X SMP Karya Sekadau Magdalena, Yunita Astikawati STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 34-40
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Take And Give SMP Negeri 1 Ketungau Hilir Seli Marselina,Yulia Suriyanti, Avelius Dominggus Sore STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 41-46 Analisis Sikap Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP Negeri 02 Tempunak Masardi Duat Umpang, Munawar Thoharudin
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia
47-57

## JURKAMI : Jurnal Pendidikan Ekonomi
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE JURKAMI Volume 3, no 1, 2018

## PENGARUH FAKTOR INTERN DAN FAKTOR EKSTERN TERHADAP KESULITAN BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH PENGANTAR AKUNTANSI I
Anna Marganingsih STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Email: amargningsih@gmail.com
Abstract: The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  influence  of  internal  factors  and external  factors  on  student  learning  difficulties  in  the  subject  Introduction  to  Accounting  I. The sample in this study is the first semester students Prodi. Economic Education amounted to 35 students who as well as population in this research. The variables in this study include Intern  Factor  (X1)  consisting  of  health  condition,  interest,  motivation  and  study  habit,  and External  Factor  (X2)  consists  of  campus,  family  and  society  environment,  and  Student Difficulties  in  the  subject  of  Introduction  to  Accounting  I  (Y)  .  Data  were  collected  using questionnaires and documentation of the results of structured tasks in the middle of the first semester and analyzed using descriptive analysis and regression analysis. The results showed that  internal  factors  and  external  factors  had  partial  and  simultaneous  effect  on  students' learning difficulties in the course of Introduction to Accounting I.

## Keywords : Internal Factors, External Factors, Learning Difficulties
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh faktor intern dan faktor ekstern  terhadap  kesulitan  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  Pengantar  Akuntansi  I. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  I  Prodi.  Pendidikan  Ekonomi berjumlah  31  mahasiswa  yang  sekaligus  sebagai  populasi  dalam  penelitian  ini.  Variabel dalam penelitian ini meliputi Faktor Intern (X 1 ) terdiri dari kondisi kesehatan, minat, motivasi dan kebiasaan belajar, dan Faktor Ekstern (X 2 ) terdiri dari lingkungan kampus, keluarga dan masyarakat,  dan  Kesulitan  Belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  Pengantar  Akuntansi  I  (Y). Data  dikumpulkan  menggunakan  kuesioner  dan  dokumentasi  hasil  tugas  terstruktur  pada tengah semester pertama dan dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan analisis regresi. Hasil penelitian menunjukkan faktor intern dan faktor ekstern berpengaruh secara parsial dan simultan terhadap kesulitan belajar mahasiswa pada mata kuliah Pengantar Akuntansi I.
Kata Kunci: Faktor Intern, Faktor Ekstern, Kesulitan Belajar
Received: 25 Januari 2018; Accepted: 25 Maret 2018; Published: 1 April 2018

## PENDAHULUA N
Belajar  merupakan  proses  perubahan perilaku  berkat  pengalaman  dan  latihan. Belajar  membawa  sesuatu  perubahan  pada individu  yang  melakukannya.  Perubahan tidak  hanya  mengenai  jumlah  pengetahuan melainkanjuga  dalam  bentuk  kecakapan, kebiasaan,  sikap,  pengertian,  penghargaan, minat, penyesuaian diri, pendeknya mengenai  segala  aspek  organisme  atau pribadi  seseorang  (Nasution,  1995:34 – 35). Hasil dari proses belajar adalah tercapainya tujuan  belajar  yang  membuat  individu memiliki  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap.  Namun,  pelaksanaan  belajar  baik formal  maupun  non  formal  tidak  selalu lancar dan berhasil dengan baik. Terkadang,  pelaksanaan  belajar  tidak berhasil dikarenakan adanya hambatan atau kesulitanbelajar.
Ahmadi  dan Supriyono (2004:79-93) mengemukakan  bahwa  kesulitan  belajar yang  dialami  mahasiswa  bisa  berasal  dari dalam  diri  mahasiswa  (faktor  intern)  dan dari  luar  diri  mahasiswa  (faktor  ekstern). Faktor  dari  mahasiswa  yaitu  karena  sakit, karena  kurang  sehat,  intelegensi,  bakat, minat,  motivasi,  faktor  kesehatan  mental, tipe khusus seorang pelajar.Faktor dari luar diri  mahasiswa  yaitu  faktor  orang  tua, faktor  sekolah  dan  faktor  lingkungan masyarakat.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu, faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar  adalah  faktor  intern  meliputi kondisi  kesehatan,  minat,  bakat,  motivasi, kebiasaan  belajar.  Faktor  ekstern  meliputi lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah, dan lingkungan masyarakat.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang dilakukan  pada  Mahasiswa  Semester  I Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa  Sintang  terhadap  penguasaan materi  pengantar  Akuntansi I yang disampaikan pada tengah semester pertama,  sejumlah  24  mahasiswa  masih kesulitan  dalam  menguasai  materi-materi Pengantar  Akuntansi  I.  Hal  ini  ditandai dengan  nilai  rata-rata  tugas  yang  rendah yaitu  62  dari  nilai  yang  diharapkan  yaitu
75.  Nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa penguasaan  materi  Pengantar  Akuntansi  I pada  tengah  semester  pertama  yaitu Akuntansi  sebagai  pandangan  umum, Analisis  Transaksi  Keuangan,  Jurnal, Neraca  Saldo,  Penyesuaian,  Neraca  Saldo Setelah Penyesuaian dan Laporan
Keuangan  Perusahaan  Jasa  masih  jauh  di bawah  nilai  yang  diharapkan.  Kondisi seperti  ini  menggambarkan  bahwa  proses pembelajaran Pengantar Akuntansi I belum berhasil  dengan  maksimal,  karena  hasil yang dicapai mahasiswa rendah. Mahasiswa  sudah  berusaha  untuk  belajar tetapi  hasilnya  tetap  belum  memuaskan. Mahasiswa  lamban  dalam  mengerjakan tugas  bahkan  seringkali  menunda  dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Hasil  yang  belum  maksimal  pada proses pembelajaran Pengantar Akuntansi I di  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Persada  Khatulistiwa  tersebut  diduga karena  adanya  faktor  intern  dan  ekstern. Faktor  intern  tersebut  antara  lain  kondisi kesehatan,  minat,  motivasi,  kebiasaan belajar.  Faktor  ekstern  antara  lain  faktor keluarga,  sekolah,  lingkungan  masyarakat. Fenomena tersebut diduga menjadi penyebab rendahnya hasil belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  Pengantar Akuntansi  I.  Berdasarkan  beberapa  hal tersebut  maka  perlu  diuji  secara  empiris melalui penelitian dengan judul “Pengaruh
Faktor Intern dan Faktor Ekstern Terhadap Kesulitan  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah Pengantar Akuntansi I”.
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui:  1)  Pengaruh  faktor  intern  dan faktor  ekstern  terhadap  kesulitan  belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  Pengantar Akuntansi  I  secara  parsial;  2)  pengaruh faktor  intern  dan  faktor  ekstern  terhadap kesulitan  belajar  mahasiswa  pada  mata kuliah  Pengantar  Akuntansi  I  secara simultan;  3)  variabel  faktor  intern  dan faktor  ekstern  yang  paling  signifikan berpengaruh  terhadap  kesulitan  belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  Pengantar Akuntansi I

## KAJIAN TEORI
Pengantar Akuntansi I
Materi Pengantar Akuntansi I
merupakan  materi  pokok  yang  harus dipelajari oleh mahasiswa Prodi. Pendidikan  Ekonomi  di  STKIP  Persada Khatulistiwa.  Maksud  atau  tujuannya adalah membekali mahasiswa dengan teori, konsep  dan  keterampilan,  agar  mereka menguasai dan mampu menerapkan konsep-konsep  dasar,  prinsip  dan  prosedur Pengantar  Akuntansi  I  dengan  benaruntuk kepentingan terjun ke masyarakat, sehingga memberikan manfaat bagi kehidupan  mahasiswa  (Arnie  Fajar,  dalam Rani,  2005:13).  Sedangkan  fungsinya adalah untuk mengembangkan pengetahuan,  keterampilan,  sikap  rasional, teliti, jujur, dan bertanggung jawab melalui prosedur pencatatan, pengelompokan, pengikhtisaran transaksi keuangan, penyusunan laporan keuangan dan penafsiran perusahaan berdasarkan Standar Akuntansi Keuangan (SAK). Materi Pengantar  Akuntansi  I  tersebut  meliputi Akuntansi  sebagai  pandangan  umum  dan pelbagai  pengguna,  analisis  transasksi keuangan,  Jurnal  Umum,  Posting,  Neraca Saldo,  Penyesuaian,  Neraca  Saldi  setelah penyesuaian, Laporan Keuangan, Penutupan, Neraca
Saldio
Setelah Penutupan, Akuntansi Perusahaan Dagang, Jurnal  Khusus,  Akuntansi  Perusahaan Manufaktur, dan Audit Laporan Keuangan. Materi  tersebut  disusun  oleh  kelompok dosen  serumpun  dan  dituangkan  dalam bentuk  Rencana  Pembelajaran  Semester (RPS).
Mata  Kuliah  Pengantar  Akuntansi  I, memiliki beberapa karakteristik antara lain: 1)  Pengantar  Akuntansi  I  merupakan seperangkat pengetahuan untuk menghasilkan  informasi  yang  bermanfaat. Seperangkat pengetahuan tersebut merupakan suatu sistem pencatatan, penggolongan  atau  pengklasifikasian  suatu transaksi keuangan pada entitas usaha guna menghasilkan  laporan  keuanagn.Laporan keuangan  diharapkan  dapat  digunakan sebagai salah satu dasar dalam
pengambilan  keputusan  ekonomis  oleh pihak-pihak  yang  berkepentingan,  baik investor, kreditor, pemerintah, manajemen, karyawan  maupun  masyarakat  luas.2) Materi  Pengantar  Akuntansi  I  berupa pokok-pokok  bahasan  dari  pengertian Pengantar  Akuntansi  I  secara  umum, pencacatan transaksi keuangan, penyusunan laporan keuangan baik perusahaan jasa, dagang, maupun manufaktur  sampai  pada  anlisis  laporan keuangan tersebut. 3) Pokok-pokok bahasan  tersebut  diurutkan  sesuai  dengan sekuensial  proses  Pengantar  Akuntansi  I, dari bukti transaksi sampai menjadi laporan keuangan.  Di  samping  itu,  juga  dimulai dari  transaksi  pada  perusahaan  jasa  yang relative  mudah  sampai  pada  perusahaan manufaktur yang relatif kompleks.
Melihat  karakteristik  mata  kuliah Pengantar  Akuntansi  I  tersebut,  maka untuk  mempelajari  Pengantar  Akuntansi  I dibutuhkan  pemahaman,  kecermatan  dan ketelitian dalam menganalisa setiap kejadian  yang  terjadi  di  perusahaan.  Pada proses pembelajarannya Pengantar
Akuntansi  I  merupakan  satu  mata  kuliah yang  saling  berkaitan  secara  berurutan dalam  setiap  babnya,  sehingga  harus benar – benar  memahami  dan  menguasai pada  setiap  urutannya.  Apabila  tidak paham setiap urutannya maka dimungkinkan akan kesulitan dalam penyusunan hasil akhir Pengantar
Akuntansi  I  yaitu  laporan  keuangan perusahaan.
Berhasil  tidaknya  mahasiswa  dalam belajar  sangat  tergantung  pada  proses belajar  yang  dialami.  Sebab  belajar  pada intinya  adalah  proses  perubahan  di  dalam diri  sesorang  agar  memiliki  kecakapan, sikap,  kebiasaan  dan  kepandaian  tentang apa  yang  dipelajarinya.  Bagi  mahasiswa dikatakan  telah  berhasil  dalam  belajar Pengantar  Akuntansi  I  apabila  pada  diri mahasiswa  telah  mengalami  perubahan berupa  kecakapan,  sikap,  kebiasaan  dan kepandaian sesuai dengan hasil akhir  yang diharapkan  dalam  mata  kuliah  Pengantar Akuntansi I.
Kesulitan Belajar Pengantar Akuntansi I Indikator  tercapai  tidaknya  tujuan belajar Pengantar Akuntansi I dapat dilihat dari kemampuan mahasiswa dalam menguasai pelajaran Pengantar Akuntansi I sesuai  dengan  hasil  akhir  yang  diharapkan dalam  mata  kuliahPengantar  Akuntansi  I. Proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan mengharapkan  agar  semua  mahasiswa dapat  mencapai  tujuan  belajar  dengan sebaik-baiknya. Dalam kegiatan belajarnya,  mahasiswa  juga  diharapkan untuk  dapat  memenuhi  tugas-tugas  dari dosen, yang meliputi kebiasaan belajar dan perilaku  sosial.  Kebiasaan  belajar  tersebut misalnya:  mahasiswa  mampu  mengerjakan pekerjaan rumah, mampu membuat ringkasan, mampu memusatkan perhatiannya  atau  konsentrasi  pada  saat menerima  materi  kuliah,  dan  lain-lain. Sedangkan  yang  berhubungan  dengan perilaku  sosial,  misalnya:  mahasiswa diharapkan  untuk  memiliki  sopan  santun, disiplin,  daya  juang  dan  tanggung  jawab. Pada  kenyataannya  berbagai  hal  dapat menghambat  tercapainya  tujuan  belajar, sehingga  beberapa  mahasiswa  tidak  dapat mencapai tujuan tersebutkarena mengalami kesulitan belajar, yang dapat menimbulkan problem  baik  pada  diri  mahasiswa  sendiri maupun dosen pengampu mata kuliah.
Mahasiswa yang mengalami kesulitan belajar tersebut memiliki hambatan-hambatan sehingga akan menampakkan  gejala-gejala  yang  bisa diamati  oleh  orang  lain,  khususnya  dosen pengampu  mata  kuliah.  Ahmadi  dan Supriyono (2004:93) mengemukakan bahwa  beberapa  gejala  sebagai  pertanda adanya  kesulitan  belajar,  antara  lain:  a) prestasi  yang  dicapai  rendah  atau  dibawah rata-rata yang dicapai oleh kelompok kelas. b)  hasil  yang  dicapai  tidak  seimbang dengan  usaha  yang  dilakukannya.  c) lambat  dalam  melaksanakan  tugas-tugas kegiatan  belajar.  d)  menunjukkan  sifat yang  kurang  wajar  dan  e)  menunjukkan tingkah  laku  yang  berkelainan.  Sedangkan Abu  Ahmadi  dan  Widodo  Supriyono (2004:93)  berpendapat  bahwa  kesulitan
belajar  adalah  suatu  kondisi  proses  belajar yang  ditandai  hambatan-hambatan  tertentu untuk mencapai hasil belajar.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat dikatakan bahwa seseorang yang mengalami  kesulitan  belajar  itu  akan merasakan  adanya  suatu  hambatan  atau kendala  dalam  mencapai  prestasi  belajar yang  baik.  Syaiful  Bahri  Djamarah  (2002: 212-213)  menyatakan  beberapa  gejala sebagai  indikator  adanya  kesulitan  belajar dapat  dilihat  dari:  1)  prestasi  belajar  yang rendah,  2)  hasil  belajar  yangdicapai  tidak seimbang dengan usaha yang dilakukan, 3) anak  didik  lambat  dalam  mengerjakan tugas.  4)  anak  didik  menunjukkan  sikap yang  kurang  wajar,  seperti  acuh  tak  acuh, berpura-pura,  dan  sebagainya.  5)  anak didik  menunujukkan  tingkah  laku  yang tidak  seperti  biasanya,  misalnya  kurang gembira,  mengasingkan  diri  dari  teman- temannya,  pemarah,  pemurung.  6)  anak didik  tergolong  memiliki  IQ  tinggi  yang secara potensial seharusnya meraih prestasi belajar yang tinggi, tetapi pada kenyataannya prestasi yang dicapai rendah. 7)  anak  didik  selalu  menunjukkan  prestasi belajar  yang  tinggi  untuk  sebagian  mata pelajaran,  tetapi  di  lain  waktu  prestasi belajar menurundrastis
Adanya  kesulitan  belajar  akuntasi tidak lepas dari faktor-faktor yang mempengaruhinya. Meskipun faktor- faktor tersebut bersifat kompleks dalam arti banyak  faktor  yang  saling  berkaitan, namun secara garis besar dapat disederhanakan  menjadi  dua  bagian  yaitu faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari dalam  diri  mahasiswa  sedangkan  faktor eksternal  adalah  faktor  dari  luar  diri mahasiswa yang ikut mempengaruhi kesulitan belajar mahasiswa.
Kesulitan belajar dalam diri mahasiswa  dipengaruhi  oleh  1)  kondisi secara fisiologis dan psikologisnya.
Kondisi  fisik  yang  kurang  mendukung situasi  belajar  mahasiswa  dapat  menjadi sumber  kesulitan  belajar.  Sakit  merupakan faktor  yang  dapat  menyebabkan  kesulitan
belajar.  Mahasiswa  yang  kurang  sehat dapat mengalami kesulitan belajar, dikarenakan  ia  mudah  capek,  menguap, pusing,  daya  konsentrasinya  hilang  dan kurang  semangat,  pikiran  terganggu.  Hal- hal  ini  akan  membuat  penerimaan  dan respon  pelajaran  berkurang,  saraf  otak tidak mampu bekerja secara optimal dalam memproses,  mengelola,  menginterpretasi dan mengorganisir bahan pelajaran melalui inderanya,  2)  faktor  psikologis  mahasiswa menjadi faktor penentu keberhasilan mahasiswa  dalam  belajar,  3)  Tingkat intelegensi mahasiswa juga menjadi modal utama  agar  mampu  memahami  materi Pengantar  Akuntansi  I  yang  selama  ini masih  dianggap  sulit  bagi  mahasiswa. Intelegensi  merupakan  kecakapan  yang terdiri  dari  tiga  jenis  kecakapan  untuk menghadapi  dan  menyesuaikan  ke  dalam situasi yang baru dengan cepat dan efektif, mengetahui  relasi  dan  mempelajarinya dengan  cepat  efektif,  megetahui  atau menggunakan  konsep-konsep  yang  abstrak secara  efektif,  mengetahui  relasi  atau mempelajarinya  dengan  cepat  (Slameto, 1995:56),  4)  Bakat  merupakan  suatu potensi  atau  kecakapan  dasar  yang  dibawa sejak  lahir,  5)  Minat  mahasiswa  dalam mengikuti  perkuliahan  merupakan  faktor yang  mempengaruh  kesulitan  belajar,  6) Motivasi  sebagai faktor  batin yang menentukan baik tidaknya dalam mencapai tujuan, sehingga semakinbesar motivasinya akan semakin besar kesuksesan belajarnya,
7) Cara belajar mahasiswa dapat mempengaruhi  berhasil  tidaknya  dalam belajar, 8) Dalam  belajar dibutuhkan sikap yang positif. Sikap merupakan kemampuan memberikan  penilaian  tentang  sesuatu, yang membawa diri sesuai dengan penilaian.Adanya penilaian tentang sesuatu,  mengakibatkan  terjadinya  sikap menerima, menolak, atau mengabaikan. Di samping  sikap,  konsentrasi  belajar  sangat diperlukan, 9) Konsentrasi belajar merupakan kemampuan memusatkan perhatian pada pelajaran.Kurangnya konsentrasi pada mahasiswa dapat menyebabkan  ketidakpahaman  terhadap
materi  yang  diberikan  oleh  guru.Hal  ini menyebabkan kesulitan belajar mahasiswa, 10)  Cara  mengolah  bahan  belajar  juga menjadi  sumber  berhasil  tidaknya  belajar. Mengolah bahan belajar merupakan kemampuan  mahasiswa  untuk  menerima isi  dan  cara  pemerolehan  ajaran  sehingga menjadi  bermakna  bagimahasiswa,  11) Menyimpan perolehan hasil belajar merupakan  kemampuan  menyimpan  isi pesan dan cara perolehan pesan. Kemampuan  menyimpan  dalam  waktu pendek berarti hasil belajar mudah dilupakan.Hal  ini  dapat  menyebabkan kesulitan  belajar  pada  mahasiswa,  dan  12) Menggali hasil belajar yang tersimpan juga penting  dimiliki  mahasiswa.  Menggali hasil  belajar  yang  tersimpan  merupakan proses  mengaktifkan  pesan  yang  telah diterima.  Mahasiswa  yang  mengalami gangguan dalam menggali pesan yang lama dimungkinkan  akan  mengalami  kesulitan belajar.
Secara umum faktor internal merupakan  faktor  yang  dapat  menjadi penyebab kesulitan belajar mahasiswa. Hal ini  sesuai  pendapat  Muhibbin  Syah (2003:182-184),  faktor  intern  mahasiswa merupakan  salah  satu  faktor  kesulitan belajar.  Faktor  internal  merupakan  hal-hal atau  keadaan-  keadaan  yang  muncul  dari dalam diri mahasiswa sendiri. Faktor ini ini meliputi gangguan atau kekurangmampuan psiko-fisik  mahasiswa,  yaitu:  a)  yang bersifat  kognitif  (ranah  cipta),  antara  lain seperti rendahnya kapasitas intelektual/inteligensi  mahasiswa;  b)  yang bersifat afektif
(ranahrasa), antaralainsepertilabilnyaemosidansikap;c) yang  bersifat  psikomotor  (ranah  karsa), antara  lain  seperti  terganggunya  alat-alat indera  penglihat  dan  pendengar  (mata telinga).
Di  samping  faktor  intern  yang mempengaruhi kesulitan
belajar
mahasiswa, faktor ekstern juga memberikan  andil  terhadap  kesulitan- kesulitan.Faktor eksternal tersebut meliputi faktor  keluarga,  faktor  sekolah  dan  faktor masyarakat.  Keluarga  merupakan  faktor
yang  berperan  terhadap  kesuksesan  belajar anak.  Ada  beberapa  faktor  dari  keluarga yang  dapat  berpengaruh  pada  sukses tidaknya belajar mahasiswa yaitu: perhatian  orang  tua,  suasana  rumah  dan keluarga,  dan  keadaan  ekonomi  keluarga. Beberapa  faktor  dari  sekolah  yang  dapat mempengaruhi  proses  belajar  mahasiswa antara  lain  kondisi  guru,  alat,  kondisi gedung,  waktu  sekolah  dan  disiplin. Lingkungan  masyarakat  juga  berpengaruh terhadap  kesulitan  belajar  mahasiswa. Lingkungan  masyarakat  tersebut  meliputi: teman  bergaul,  lingkungan  tetangga  dan aktivitas dalam masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa kelas Semester I Prodi. Pendidikan Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa yang berjumlah 31 mahasiswa.Seluruh  mahasiswa  menjadi subyek  dalam  penelitian  ini,  sehingga merupakan  penelitian  populasi.  Variabel dalam  penelitian  ini  yaitu  variabel  bebas (X) dan variabel terikat (Y). Variabel bebas penelitian  ini  adalah  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kesulitan  belajar  Pengantar Akuntansi  I,  terdiri  dari  faktor  intern sebagai  X 1 dan  faktor  ekstern  sebagai  X 2 , sedangkan  kesulitan  belajar  sebagai  Y. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  komunikasi  tidak  langsung  dan pengukuran.  Alat  pengumpulan  data  yang digunakan adalah kuesioner dan dokumentasi hasil tugas tersruktur.
Validitas  adalah  suatu  ukuran  yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan dan keandalan  suatu  instrumen.Uji  validitas instrumen menggunakan teknik uji validitas  dengan  korelasi  product  moment dari Pearson. Cara untuk menentukan valid tidaknya  instrumen  adalah  dengan  cara mengkonsultasikan hasil perhitungan koefisien  korelasi.  Butir  soal  dikatakan valid dan dapat digunakan untuk pengambilan  data,  jika  harga r xy >  harga r tabel .  Hasil  uji  validitas  dan  reliabilitas menunjukkan  bahwa  semua  indikator  baik untuk  faktor  intern,  ekstern  maupun
kesulitan belajar adalahvalid dan reliabel.
Dalam penelitian ini metode analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis regresi linier berganda.
Penggunaan  model  analisis  ini  dengan alasan untuk mengetahui  pengaruh  antara variabel    bebas  dengan  variable  terikat, yaitu  antara  factor  intern  X 1 dan  factor ekstern  X 2 terhadap  kesulitan  belajar  (Y). Beberapa  uji  yang  bisa  diperoleh  dari analisis regresi adalah: uji simultan (F), uji parsial (t), dan koefisien determinasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Hasil  uji  normalitas  dalam  kajian penelitian  ini  menggunakan  P-P  plot. Apabila  grafik  yang  diperoleh  dari  output SPSS  ternyata  titik-titik  mendekati  garis diagonal,  dapat  disimpulkan  bahwa  model regresi berdistribusi normal. Lebih jelasnya hasil uji normalitas data  dapat  dilihat pada grafik berikut:
Gambar 1
P-P Plot pengujian normalitas
Hasil uji linieritas dengan menggunakan program SPSS menunjukkan bahwa  p  value  faktor  intern  terhadap kesulitan belajar 0, 52 > 0, 50 dan p value faktor ekstern terhadap kesulitan belajar 0, 162 > 0, 50 mengandung arti bahwa model regresi  antara  faktor  intern  dan  ekstern terhadap kesulitan belajar bersifat linier.
Uji multikolinieritas digunakan untuk  menguji  apakah  antara  variabel bebas yaitu antara faktor intern dan ekstern memiliki  hubungan  yang  sempurna  atau tidak.Syarat  diterimanya  model  regresi
ganda  apabila  antara  variabel  bebas  tidak mengandung  korelasi  yang  sempurna. Pengujian  multikolinieritas  dapat  dilihat dari  nilai  VIF  berdasarkan  hasil  output SPSS. Apabila nilai VIF< 5 dan mendekati 1 dapat disimpulkan bahwa asumsi adanya multikolinieritas ditolak. Berdasarkan hasil penelitian  diperoleh  nilai  VIF  =  1,  112 yang  berarti  bahwa  model  regresi  tidak mengandung multikolinieritas.
Hasil  uji  heteroskedastisitas  dapat dilihat  dari  grafik  scater  plot  sebagai berikut.
Gambar 2: Scater plot uji hetersokedastisitas
Terlihat  dari  gambar  di  atas, ternyata titik-titik tersebar tidak teratur dan berada di atas maupun di bawah angka nol pada  sumbu  vertikal  yang  berarti  bahwa model regresi tidak mengandung heteroskedastisitas. Pengujian hipotesis dalam penelitian  ini  digunakan  analisis  regresi ganda.  Analisis  ini  meliputi  uji  parsial,  uji simultan. Berdasarkan hasil analisis regresi diperoleh koefisien-koefisien regresi seperti  ditampilkan  pada  tabel  berikut. Tabel 1 Analisis Regresi Model Koefisien b t Sig. Partial (Constant) 167.812 10.067 0.000 INTERN -0, 879 -0.565 -5.618 0.000 -0.530 EKSTERN -0.687 -0.389 -3.466 0.002 -0.314
Sumber: Data Primer (2018)
Berdasarkan tabel di atas, diketahui koefisien  regresi  untuk  variabel  intern sebesar  -0,  879,  koefisien  variabel  ekstern sebesar  -0,  687  dan  diperoleh  pula konstanta  sebesar  167,  812,  sehingga persamaan  regresi  yang  diperoleh  sebagai berikut.
Y = 167, 812 - 0, 879X 1
- 0, 687X 2
Persamaan
Regresi
tersebut menunjukkan bahwa setiap terjadi kenaikan  satu  satuan  dari  intern  akan diikuti  dengan  penurunan  kesulitan  belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  Pengantar Akuntansi  I  sebesar  0,  879,  sebaliknya apabila  terjadi  penurunan  satu  satuan kualitas faktor intern akan diikuti kenaikan kesulitan  belajar  sebesar  0,  879  apabila faktor  ekstern  dikontrol.  Setiap  terjadi kenaikan satu satuan kualitas faktor ekstern
akan  diikuti  penurunan  kesulitan  belajar sebesar 0, 687 dan setiap terjadi penurunan kualitas faktor ekstern sebesar 0, 687 akan diikuti  kenaikan  kesulitan  belajar  sebesar sebesar  0,  687  apabila  faktor  intern dikontrol.
Berdasarkan  hasil output spss  pada tabel  anova  diperoleh  nilai  F hitung sebesar 18,  021  nilai  ini  dibangdingkan  dengan nilai  F tabel dengan  dk  pembilang  2  dan  dk penyebut 30 taraf signifikansi 5% diperoleh  nilai  F tabel sebesar  3,  32.  Nilai F hitung 58,  040  lebih  besar  dari  nilai  F tabel 3,
32  ini  artinya  variabel  faktor  intern  dan faktor  ekstern  secara  bersama-sama  atau secara  simultan  berpengaruh  signifikan terhadap  kesulitan  belajar  mahasiswa  pada mata kuliah pengantar Akuntansi I.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi menunjukkan bahwa faktor intern berpengaruh  negatif  terhadap  kesulitan belajar  mata  kuliah  Pengantar  Akuntansi  I pada mahasiswa Semester I Prodi. Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Persada Khatulistiwa.  Hal  ini  dibuktikan  dari koefisien  regresi  sebesar  -0,  879  dengan nilai p value = 0, 000 < 0, 05. Berdasarkan koefisien  regresi  tersebut  menunjukkan bahwa semakin tinggi kualitas faktor intern akan  diikuti  penurunan  kesulitan  belajar mahasiswa, sebaliknya setiap terjadi penurunan  faktor  intern  akan  diikuti kenaikan  kesulitan  belajar  mahasiswa. Dilihat  dari  besarnya  kontribusi  faktor intern  dan  faktor  ekstern  ternyata  faktor intern  memberikan  pengaruh  yang  cukup tinggi yaitu mencapai 28,09%.
Secara  simultan  faktor  intern  dan ekstern juga berpengaruh terhadap kesulitan  belajar  mahasiswa  pada  mata kuliah  Pengantar  Akuntansi  I.  Dilihat  dari uji  kontribusi  dan  nilai  t hitung yang diperoleh  seperti  terlihat  pada  Tabel  1 diketahui  bahwa  faktor  intern  memberikan pengaruh  lebih  tinggi  dibandingkan  faktor ekstern.Hal ini membuktikan bahwa kondisi  kesehatan,  minat,  motivasi  dan kebiasaan belajar mahasiswa lebih memberikan  dampak  yang  lebih  tinggi terhadap  kesulitan  belajar  mahasiswa  pada mata  kuliah  Pengantar  Akuntansi I daripada  faktor  ekstern  yang  meliputi lingkungan kampus, keluarga dan masyarakat.
Faktor intern seperti kondisi kesehatan,  minat,  motivasi  dan  kebiasaan belajar mahasiswa lebih dominan memberikan  pengaruh  terhadap  kesulitan belajar  pada  mata  kuliah  Pengantar Akuntansi  I  sebab  dari  dalam  diri mahasiswa  kurang  timbul  minat  dan motivasi  yang  tinggi  untuk  belajar.Hal tersebut  juga  kurang  didukung  kebiasaan belajar  Pengantar  Akuntansi  I  yang  baik. Meskipun faktor lingkungan kampus sudah baik  seperti  cara  mengajar  dari  dosen,  alat dan  media,  kondisi  gedung  dan  waktu
pembelajaran  sudah  cukup  baik,  serta didukung  oleh  kondisi  masyarakat  seperti teman  bergaul,  akitivitas  maysrakat  dan lingkungan  tentangga  yang  cukup  baik, namun  karena  kurang  adanya  minat  dan motivasi  untuk  belajar,  maka  tetap  saja mahasiswa  mengalami  kesulitan  belajar Pengantar Akuntansi I.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat diambil  beberapa  kesimpulan  sebagai berikut: 1) Faktor Intern dan faktor ekstern berpengaruh secara parsial terhadap kesulitan  belajar  mahasiswa  pada  Mata Kuliah  Pengantar  Akuntansi  I.  Faktor intern  berpengaruh  signifikan  dibuktikan dengan nilai t hitung 5, 618 lebih besar dari taraf  signifikansi  0.000.  Faktor  ekstern berpengaruh  signifikan  dibuktikan  dengan nilai  t  hitung  3,  466  lebih  besar  dari  taraf signifikansi  0.000.  Pengaruh  kedua  faktor terhadap  kesulitan  belajar  mahasiswa adalah  negative.  Artinya  kenaikan  satu satuan  faktor  intern  dan  faktor  ekstern diikuti  dengan  penurunan  kesulitan  belajar mahasiswa,  dan  sebaliknya;  2)  Faktor Intern  dan  faktor  ekstern  berpengaruh secara  simultan  terhadap  kesulitan  belajar mahasiswa  pada  Mata  Kuliah  Pengantar Akuntansi  I,  dibuktikan  dengan  nilai
Fhitung 18,  021  lebih  besar  dari  nilai Ftabel 3,
32  ini  artinya  variabel  faktor  intern  dan faktor  ekstern  secara  bersama-sama  atau secara  simultan  berpengaruh  signifikan terhadap  kesulitan  belajar  mahasiswa  pada mata  kuliah  pengantar  Akuntansi  I;  3) Faktor  intern  yang  meliputi  kondisi kesehatan,  minat  belajar,  motivasi  belajar dan  kebiasaan  belajar  memiliki  pengaruh lebih  besar  yaitu  sebesar  28,  09% dibandingkan Faktor ekstern yang meliputi lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah dan lingkungan masyarakat yaitu sebesar 9, 86%  terhadap  kesulitan  belajar  Pengantar Akuntansi  I  pada  mahasiswa  Prodi. Pendidikan  Ekonomi  STKIP Persada Khatulistiwa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu.  2004. Psikologi  Belajar .
Jakarta: Rineka Cipta.
Ali, Muhammmad. 1993. Strategi Penelitian . Bandung: IKIP Bandung
Arikunto, Suharsimi. 2000. Metode
Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
------------  2002. Prosedur  penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Dalyono,  M.  2005. Psikologi  Pendidikan .
Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rinekacipta
Mudzakir, Ahmad. 1997. Psikologi
Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia.
Maas, Markus.2004. Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Pengantar Akuntansi I Mahasiswa IPS SMAK BPKPENABURSukabumi. Dalam JurnalPen didikan Penabur. No. 03. Hal22-49.
Murti,  Tri.2002. Faktor-Faktor  Penyebab Kesulitan Pada Pelajaran IPS Untuk
Mahasiswa Kelas II SLTP 6
Semarang .  Skripsi  Semarang:  FIS UNNES.
Mariyah,  Rani.  2005. Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi  Kesulitan  Belajar
Pengantar  Akuntansi  I  Mahasiswa Kelas  1  SMAN  9  Semarang  Tahun Ajaran 2003/2004 . Skripsi Semarang: FIS UNNES.
Nasution, S. 1995. Didaktik Asas Mengajar . Jakarta:Bumi Aksara.
Purwanto, Ngalim. 2000. Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Safri, Sofyan. 2003. TeoriPengantar Akuntansi  I .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Sardiman,  A.M.  2005. Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta.
Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2002. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rinekacipta. Soemanto, Wasty.1990. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana.1996. Metode Statistik .Bandung: Tarsito.
Syah,  Muhibbin.2003. Psikologi  Belajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada.