PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS DARING TERHADAP  PRESTASI MAHASISWA PRODI DIPLOMA III KEBIDANAN
Norma Jeepi Margiyanti, Trisna Yuni Handayani*, Nelli Roza Diploma Tiga Kebidanan, Institut Kesehatan Mitra Bunda, Jl. Seraya Kota Batam E-mail: trisnahandayani337@gmail.com

## Abstract
Pandemic  situation  covid-19  that  hit  the  world,  made  everyone  forced  to  isolate themselves in the house, causing all activities to be done at home, including the teaching and learning process. Home learning activities are still carried out using online methods. The purpose of this study is to find out the influence of online-based learning on student learning  achievement.  The  samples  in  this  study  were  all  students  of  Diploma  Three Midwifery  Program  numbering  70  people.  This  research  uses  descriptive  design  with quantitative  approach,  data  analysis  used  chi  square.  The  results  of  the  study  have  the effect of online-based learning on student achievement. Obtained a significance score of 0.025  smaller  than  0.05  which  means  that  online  learning  has  an  influence  on  student achievement  (P<0.05).  It  is  expected  that  parents  can  supervise  during  the implementation of learning, and it is expected that lecturers can use the right methods so that the material can be absorbed by students properly.
Keywords:Online Learning, Student Achievement, Midwifery

## Abstrak
Situasi  Pandemi  covid-19  yang  melanda  dunia,  membuat  semua  orang  terpaksa mengisolasi diri di dalam rumah, sehingga menyebabkan semua aktifitas harus dilakukan di  rumah,  termasuk  proses  belajar  mengajar.  Aktifitas  belajar  di  rumah  tetap  dijalankan menggunakan  metode  daring. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh pembelajaran  berbasis  daring  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa.  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswi  Prodi  Diploma  Tiga  Kebidanan  sejumlah  70 orang.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif, analisa  data  yang  digunakan  chi  square.  Hasil  dari  penelitian  terdapat  pengaruh pembelajaran  berbasis  daring  terhadap  prestasi  mahasiswa.  Didapatkan  nilai  signifikansi 0,025 lebih kecil dari 0,05 yang artinya pembelajaran daring memiliki pengaruh terhadap prestasi mahasiswa (P<0,05). Diharapkan orang tua dapat melakukan pengawasan selama pelaksanaan pembelajaran, dan diharapkan dosen dapat menggunakan metode yang tepat agar materi dapat diserap mahasiwa dengan baik.
Kata Kunci:Pembelajaran Daring, Prestasi Mahasiswa, Kebidanan
Situasi  Pandemi  Covid-19  yang  melanda dunia,  membuat  semua  orang  harus melakukan  isolasi  diri  mengisolasi  diri  di dalam  rumah.    Hal  ini  lah  yang menyebabkan semua aktifitas harus dilakukan di rumah Situasi ini juga sangat mempengaruhi  dunia  pendidikan  dalam pelaksanaan proses pembelajara. Berdasarkan Peraturan Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  4 Tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran  coronavirus  disease  (covid- 19)  bahwa  Belajar  dari  Rumah  melalui pembelajaran daring/jarak jauh dilaksanakan untuk memberikan pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi peserta didik. Sistem pembelajaran secara tetap  muka  mengharuskan  untuk  beralih menjadi  sistem  pembelajaran  daring.  Hal ini  dilakukan  untuk  menguragi  penularan dan  penyebaran  virus  covid  19.(Mentri pendidikan dan kebudayaan, 2020) Pada Masa pandemi ini perkembangan  teknologi  memudahkan mahasaiswa untuk berkomunikasi, sehingga  proses  pembelajaran  dapat terlaksanan  dengan  menggunakan  sistem E-learning atau disebut dengan pembelajaran daring. E-learning merupakan salah satu cara untuk mengatasi masalah pendidikan. Pembelajaran dengan sistem daring  dapat  menjadi  wadah  dalam interaksi  dosen  dan  mahasiswa  dengan menggunkan jaringan internet. Namun hal ini juga harus didukung dengan
penggunaan teknologi mobile agar terlaksana  proses  pembelajaran  yang efektif dan efisien.(Kuntarto, 2017)
Putri  A.S,  Suparmi  (2020)  dalam penelitiannya  bahwa  unuk  mengetahui efektifitas  pembelajaran  daring  program studi ilmu ekonomi menyimpulkan bahwa pembelajaran  dengan  sistem  daring  atau jarak jauh sangat efektif dalam mengurangi  tingkat  sebaran  virus  Covid- 19  di  lingkungan  STKIP  ‘Aisyiyah  Riau, secara keseluruhan mahasiswa juga sudah memiliki  smartphone  untuk  menunjang
proses  pembelajaran  serta  kenyamanan mahasiswa  dalam  pembelajaran  daring yang  dapat  dilakukan  secara  fleksibel tanpa ada batas ruang dan waktu.
Tujuan pembelajaran dapat tercapai salah satunya dengan penggunaan media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kondisi  dan  situasi,  dari  konten  materi ataupun keadaan lingkungan mahasiswa.(Wibawarto, 2017) Berbagai  kendala  yang  dihadapi mahasiswa  dalam  melaksanaan  sistem pembelajaran  daring,  baik  dalam  cara penggunaannya maupun sarana dan prasarana  yang  mendukung.  Penelitian yang  dilakukan  oleh  Ni’mah  (2016) masalah  dalam  program  pembelajaran jarak jauh (Distance Learning)
diantaranya,  permasalahan  listrik  padam, jaringan  internet  buruk,  orangtua  dan siswa  yang  tidak  berkomitmen,  anak lambat  belajar,  dan  anak  tidak  konsisten terhadap jadwal pelajarannya.
Kekurangan  media  pembelajaran e-learning,  yaitu  mahasiswa      kurang dapat  memahami  materi,  kurangnyarasa tanggung  jawab,  mahasiswa  merasakan peningkatan  pengeluaran  teutama  untuk membeli  kuota.  Sedangkan  bagi  dosen adalah  kurangnya  interaksi,  dosen  tidak mengetahui karakteristik mahasiswa (Henik, I, Indarto A.S, 2014)
Penggunaan  media  pembelajaran dalam proses belajar mengajar merupakan salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan efektivitas serta kualitas proses pembelajaran  yang  pada  akhirnya  akan berdampak  pada  pemahaman  serta  hasil belajar mahasiswa. Hasil  belajar  merupakan  tingkat
keberhasilan  yang  diperoleh  oleh  siswa setelah mengikuti suatu kegiatan pembelajaran yang ditandai dengan nilai.(Mudjiono, 2009) Handayani,  D  (2020)  dalam penelitiannya untuk mengetahui
Efektifitas  Pembelajaran  Melalui  Media Daring  Ditinjau  Dari  Hasil  Belajar Mahasiswa  Pada  Masa  Pandemi  Covid 19.  Dalam  penelitianya  menyimpulkan
bahwa  media  WhatsApp  Group  dan aplikasi Zoom Meetinga tidak efektif bila dilihat  dari  hasil  belajar.  Hal  ini  dapat dilihat  pada  nilai  N-Gain  diperoleh  hasil sebesar 0,16.
Berdasarkan  beberapa  literature dan penelitian yang telah dijelaskan diatas maka  peneliti  tertarik  untuk  mengetahui pengaruh  pembelajaran  berbasis  daring terhadap prestasi belajar mahasiswa.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  Prodi Diploma Tiga Kebidanan Institut Kesehatan  Mitra  Bunda  pada  bulan Agustus  2020  -  Juli  2021.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  dengan pendekatan  kuantitatif.  Tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  menganalisis  pengaruh proses pembelajaran secara daring terhadap  prestasi  mahasiswa.  Sampel dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  program  studi  Diploma  Tiga Kebidanan Institut Kesehatan Mitra Bunda  yang  menduduki  semester  genap TA 2019-2020 yang berjumlah 70 Orang. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah  total populasi. Pembelajaran  daring  dilihat  dari pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  web ( e-learning ) yang dilakukan selama proses pembelajaran dengan menggunakan alat ukur kuesioner. Sedangkan prestasi mahasiswa merupakan tingkat keberhasilan mahasiswa  memalui  proses  belajar  yang dilihat  dari  hasil  belajar  (IPK).  Analisa data  dalam  penelitian  ini  menggunakan Chi square.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan tentang Pengaruh Pembelajaran Berbasis Daring Terhadap Prestasi Mahasiswa  Prodi  Diploma  III  Kebidanan pada  semester  Genap  Tahun  Ajaran 2019/2020 sebagai berikut: Tabel 1 Distribusi Frekuensi Pembelajaran Daring Prestasi Mahasiswa F % Memuaskan 29 41,4 Sangat Memuaskan 29 41,4 Dengan pujian 12 17,1 Total 70 100 B erdasarkan Tabel 1 dapat diketahui bahwa sebagian besar responden  menilai  bahwa  pembelajaran daring  dilakukan  dengan  Baik  yaitu sebanyak 40 orang (57,1%) Tabel 2. Distribusi Frekuensi Prestasi Mahasiswa Pembelajaran Daring F % Tidak Baik 30 42,9 Baik 40 57,1 Total 70 100
Berdasarkan  Tabel  4.2  dapat diketahui  bahwa  prestasi  mahasiswa dengan  predikat  Memuakan  dan  Sangat memuaskan  masing-masing  sebanyak  29 orang (41,4%)
Tabel  3. Hubungan Pembelajaran
Daring terhadap Prestasi Mahasiswa Pembel ajaran Daring Prestasi mahasiswa Tot al Memua sakan Sangat Memu askan Den gan Puji an Tidak Baik 18 8 4 3 0 Baik 11 21 8 4 0 Total 29 29 12 7 0 Chi-Square = 7,577   P-Value = 0,023 Berdasarkan Tabel 3 dapat diketahui  bahwa  hasil  hitung  Chi-  Square =  7,577  dan  P  value  =  0,023yang  artinya
ada hubungan  Pembelajaran Daring dengan prestasi mahasiswa. Tabel 4. Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Prestasi Mahasiswa Berdasarkan Tabel 4 dapat diketahui  bahwa  nilai  signifikansi 0,025 lebih  kecil  dari  0,05  yang  artinya pembelajaran  daring  memiliki  pengaruh terhadap prestasi mahasiswa.
Pada penelitian ini dosen menggunakan metode pembelajaran inovatif  dan  kreatif  sehingga  dapat menghidupkan suasana pembelajaran. Mahasiswa  lebih  aktif  dan  membuat pembelajaran sehingga tidak membosankan. Pada pembelajaran praktikum  dimasa  pandemi  covid  19  ini merupakan  tantangan  bagi  dosen  untuk merancang  dan  menggunakan  metode pembelajaran yang tepat sehingga mahasiswa  dapat  memahami  dan  mampu mempraktekkan  sesuai  dengan  apa  yang telah didemonstrasikan oleh dosen misalnya  dalam  bentuk  rekaman  video sehingga  mahasiswa  dapat  memahami dengan  memutar  ulang.  Dan  untuk memperdalam  skill  mahasiswa  dibagi dalam  beberapa  kelompok  kecil  dan dibuat beberpa kali pertemuan dalam satu topik  keterampilan    sehingga  mahasiwa dapat  mencoba  secara  langsung  dengan menggunakan phantom. Hal ini digunakan untuk meingkatkan skill mahaiswa  pada  masa  pandemi.  Dengan metode  pembelajaran  yang  dirancang secara  matang  maka  dapat  berpengaruh pada  pemahaman  dan  meningkatkan motivasi belajar mahaisswa serta berpengaruh terhadap prestasi beajar Dalam  penerapan  pembelajaran daring seorang dosen dituntut  untuk dapat merancang  pembelajaran  sehingga  sesuai dengan karateristik dan kebutuhan
mahasiswa. Ciri khas dari sistem pembelajaran daring adalah dapat dilakukan  dimana  saja  dan  kapan  saja. Sistem  pembelajaran  daring  benar-benar dirancang agar mahasiswa mampu belajar  secara  mandiri,  sedangkan  dosen berperan sebagai fasilitator. Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  sobron (2020) bahwa terdapat pengaruh penggunaan  media  Daring  Learning terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 01 Gentan Bendosari Sukoharjo pada materi bahasan bilangan pecahan. Nilai rata-rata post-test menunjukkan  bahwa  kelas  eksperimen lebih tinggi di banding kelas kontrol yakni sebesar 80,83 untuk kelas eksperimen dan 64,14 untuk kelas kontrol.
Kuntarto,  Eko  (2017)  dalam
penelitiannya menyimpulkan bahwa Model  pembelajaran  daring  telah  mampu meningkatkan penyerapan mahasiswa terhadap materi kuliah, dengan peningkatan  yang  mencapai  lebih  dari 81% dibandingkan dengan hanya menggunakan  model  pembelajaran  tatap muka. Berdasarkan hasil kuesioner, siswa berpendapat  bahwa  model  pembelajaran daring  telah  memberikan  pengalaman baru  yang  lebih  menantang  daripada model  pembelajaran  konvensional  (tatap- muka).
Sistem pembelajaran daring adalah  sistem  pembelajaran  tanpa  tatap muka  secara  langsung  yang  dilakukan secara  online.  Sistem  pembelajaran  ini memanfaatkan teknologi yang membutuhkan jaringan internet dan menggunakan  computer,  laptop  dan smartphone. Perkembangan ilmu
pengetahuan  dan  teknologi  sehingga pembelajaran  di  kelas  dapat  diakses  di rumah  ataupun  di  lingkungan  sekitar. Komunikasi  dua  arah  pada  program pembelajaran  daring  akan  semakin  baik dikarenakan  semakin  banyaknya  pilihan media  komunikasi  yang  tersedia.  Media komunikasi  yang  banyak  memungkinkan dosen  memberikan  pembelajaran  secara
B SE Beta t Sig Daring  0,392  0,171  0,267  2,285  0,025 Const 1,533  0,130 11,835  0,00
langsung melalui video pembelajaran atau rekaman.
Silfianti (2020) dalam penelitiannya  bahwa  justifikasi  terkait bagaimana materi  perkuliahan yang bersifat  knowledge  bisa  lebih  mudah disampaikan  melalui  pembelajaran  daring dibanding  materi-materi  yang  sifatnya melatih keterampilan.  persepsi  mahasiswa terhadap ketercukupan pembelajaran daring salam  menyampaikan  materi  yang melatih  ketrampilan  cenderung  ke  arah cukup sampai dengan kurang.
Apabila  metode  pembelajaran berbasis  daring  dilakukan  secara  tepat maka  akan  meningkatkan  pemahaman mahaisiswa,  dan  mempengaruhi  prestasi belajar
Prestasi  belajar  adalah  hasil belajar  dari  dampak  pembelajaran  yang dibuktikan  dengan  nilai/  angka  dalam bentuk  penguasaan  materi  yang  telah dipelajari sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.  Prestasi  belajar  yaitu  hasil yang  dicapai  oleh  seseorang  dalam  usaha belajar  sebagaimana  yang  dinyatakan dalam raport. (Andri, 2017).
Prestasi  belajar  sebagai  indikator daya  serap  kecerdasan  peserta  didik. Prestasi  mahasiswa  dapat  dipengaruhi oleh  beberapa  factor  baik  internal  yang bersal  dari  dalam  diri  mahasiswa/sisiwa tersebut  maupun  faktor  eksternal  yang bersal  dari  lingkungan  dan  sarana prasarana pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Pembelajaran  Berbasis  daring  yang telah  dilakukan  bahwa  sebagian  besar responden menilai dengan dengan kategori baik yaitu sebanyak 40 orang (57,1%
Selama  proses  pembelajaran  daring
prestasi mahasiswa dengan kategori predikat Memuakan dan Sangat memuaskan masing-masing yaitu sebanyak 29 orang (41,4%) Terdapat  Pengaruh  pembelajaran berbasis daring terhadap prestasi
mahasiswa  didapatkan  hasil  bahwa  nilai
signifikansi  0,025           lebih  kecil  dari  0,05 yang artinya pembelajaran daring memiliki pengaruh  terhadap  prestasi  mahasiswa (P<0,05).

## Saran
Dalam pelaksanaa pembelajaran daring peran  orang  tua  sangatlah  penting  baik  di dalam pemberian fasilitas belajar dan juga pengawasan selama pelaksanaan pembelajaran.  Penggunkan  metode  yang tepat oleh dosen membuat pembelajaran menjadi efektif DAFTAR RUJUKAN Ch. Dini Ika Handayani (2020) ‘Efektifitas  Pembelajaran  Melalui  Media Daring  Ditinjau  Dari  Hasil  Belajar Mahasiswa  Pada  Masa  Pandemi  Covid
19’, Jurnal solusi , 15(2), pp. 155–167.
Henik,  I,  Indarto  A.S,  D.  T.  (2014) ‘Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Media Pembelajaran  E-  Learning’, Jurnal  Ilmu Kebidanan , 2(2).
Kuntarto  (2017)  ‘Keefektifan  model pembelajaran  daring  dalam  perkuliahan bahasa Indonsia di Perguruan tinggi’.
Mentri pendidikan dan kebudayaan (2020) Peraturan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 .
Mudjiono,  D.  dan  (2009) Belajar  dan
Pembelajaran . Jakarta: Rineka cipta. Ni’mah (2016) ‘Manajemen Pembelajaran Jarak  Jauh  (Distance  Learning)  pada Homeschooling“Sekolah
Dolan”’,
Manajemen  Pendidikan ,  25(1),  pp.  112– 119.
Putri,  A.  N.,  Pd,  M.  E.  and  Pd,  M.  E. (2020)  ‘Efektivitas  Pembelajaran  Daring Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi’, 3(4), pp. 627–634.
Silfianti  (2020)  ‘Pembelajaran  Daring
Pada Mahasiswa Rumpun Ilmu
Kesehatan :  (Studi  Deskriptif)’, Fakultas Ilmu  Komputer  dan  Teknologi  Informasi Universitas Gunadarma .
Sobron (2020) ‘Jurnal Inovasi Penelitian’,
1(3).
sobron  A.N.Bayu,  Rani,  M.  (2019)
‘Pengaruh  Daring  Learning  terhadap Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar’, Prosiding  seminar  nasional  sains  dan enterpreneurship , pp. 1–5.
Wibawarto  (2017) Desain  dan  Program Multimedia Pembelajaran Interaktif . Edited by  ulet kreatif Cerdas. Jember.