Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Korelasi Minat Baca Dengan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Seteluk
Isnaini 1* , Safruddin 2 , Heri Setiawan 3
123 Pendidikan Guru Sekolah dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP,Universitas Mataram Corresponding Author: iisnaini277@gmail.com 1*

## Abstrcat
This  study  aims  to  find  out  the  correlation  of  reading  interest  with  the  initial  reading  ability  of  students  in  SDN  1 Seteluk, through a quantitative approach with correlation’s research type. The sample technique uses non probability sampling  in  the  form  of  saturated  sampling  techniques  by  taking  the  entire  population,  namely  students  of  Class  III SDN  1  Setuk.  Data  collection  methods  is  using  questionnaires  to  collect  reading  interest  data  and  tests  to  measure initial  reading  ability.  Data  analysis  techniques  use  descriptive  statistical  analysis  and  product  moment  correlation analysis.  The  results  of  the  correlation  test  with  the  product  moment  showed  that  the  efficacy  of  the  correlation  was 0.99.  The  results  showed  that  there  was  a  very  strong  positive  correlation  between  reading  interest  and  the  initial reading ability of Class III Students of SDN 1 Seteluk. This is seen from the large keofesien correlation of 0.99 which is at  intervals of 0.80-1 which means a very strong correlation. The positive is very strong judging from the increase in each  variable,  namely  an  increase  in  reading  interest  (variable  X)  by  54%  and  an  increase  in  the  ability  to  read startups (variable Y) by 83%. And the results of the hypothesis test price t_hitung > t_tabel (4.95 > 2,074) with a level of significance of 5% with the amount N = 24. This means that Ho was rejected and Ha accepted. With this research, in the future it is expected to be one of the references to add insight to readers, especially related parties so as to increase reading  interest  in  students  so  that  the  ability  to  read  the  beginning  increases  so  that  it  is  easy  to  receive  further learning to maximize the potential it has as one of the educational goals.
Keywords: reading interest, initial reading ability.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui korelasi  minat baca dengan kemampuan  membaca prmulaan siswa kelas III Sekolah  Dasar  Negeri  1  Seteluk,  melalui  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  korelasi.  Teknik  sampel menggunakan non probability sampling berupa teknik sampling jenuh dengan mengambil seluruh populasi, yakni siswa Kelas III SDN 1 Seteluk. Metode pengumpulan data dalam menggunakan angket untuk mengumpulkan data minat baca dan tes untuk mengukur kemampuan membaca permulaan. Adapun, teknik analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis korelasi product  moment . Hasil pengujian korelasi dengan product  moment menunjukan  bahwa keofesien korelasi sebesar 0,99. Hasil tersebut menunjukan bahwa adanya korelasi positif sangat kuat antara minat baca dengan  kemampuan  membaca  permulaan  Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Seteluk.  Hal  ini  dilihat  dari  besar keofesien korelasi 0,99 yang berada pada interval 0,80-1 yang mengartikan korelasi sangat kuat. Adapun positif sangat kuat  dilihat  dari  kenaikan  masing-masing  variabel  yaitu  kenaikan  minat  baca  (variabel  X)  sebesar  54%  dan  kenaikan kemampuan membaca permulaan (variabel Y) sebesar  83%. Dan hasil pengujian hipotesis harga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ( 4,95 >  2,074)  dengan  taraf  signifikansi  sebesar  5%  dengan  jumlah  N=  24.  Hal  ini  mengartikan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.  Dengan  adanya  penelitian  ini,  kedepannya  diharapkan  dapat  menjadi  salah  satu  refrensi  untuk  menambah wawasan  pembaca  terutama  pihak  terkait  sehingga  mampu  meningkatkan  minat  baca  pada  siswa  agar  kemampuan membaca permulaannya meningkat sehingga mudah menerima pembelajaran selanjutnya guna memaksimalkan potensi yang dimilikinya sebagai salah satu tujuan pendidikan.
Kata Kunci : minat baca, kemampuan membaca permulaan.

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan    salah  satu kebutuhan  manusia.  Melalui  bahasa  manusia dapat  berkomunikasi  dengan  sesama    dan dapat  menyampaikan  hasil  pemikiran,  sikap dan  perasaan  antar  sesama.  Dalam  dunia pendidikan bahasa memegang peranan penting  sehingga  perlu  diajarkan  pada  setiap jenjang  pendidikan.  Pembelajaran  bahasa mulai  diajarkan  pada  jenjang  pendidikan
dasar, menengah hingga perguruan tinggi. Hal ini dikarenakan pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu  mata pelajaran  yang  wajib  bagi  siswa  maupun mahasiswa.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di Sekolah Dasar
menekankan pada keterampilan  berbahasa  yang  baik  dan  benar . Keterampilan  berbahasa  terdiri  dari  empat komponen  yaitu  keterampilan  menyimak,
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Keempat komponen  berbahasa  tersebut  diharapkan mampu  dikuasai  oleh  siswa  Sekolah  Dasar. Keempat  keterampilan  tersebut  berperan penting  dalam  berkomunikasi,  salah  satunya adalah  keterampilan  membaca.  Membaca merupakan  kemampuan  dasar  yang  harus dimiliki  siswa  dalam  proses  pembelajaran, artinya  siswa  dapat  memahami  materi pelajaran  yang  mereka  ikuti  melalui  kegiatan membaca.
Kemampuan membaca penting dimiliki  oleh  siswa  karena  dapat  membuka wawasan  baru.  Rahim  (2008:1)  menyatakan bahwa  masyarakat  yang  gemar  membaca dapat memperoleh pengetahuan dan wawasan baru  sehingga  mereka  lebih  siap  menghadapi tantangan  di  masa  depan.  Kemampuan membaca  merupakan  salah  satu  kunci keberhasilan  siswa  dalam  meraih  kemajuan. Siswa  yang  memiliki  kemampuan  membaca tinggi  akan  lebih  mudah  mendapatkan informasi dari berbagai sumber tertulis seperti buku, media cetak maupun media elektronik.
Pembelajaran  membaca  di  Sekolah Dasar  terbagi  kedalam  dua  tingkatan  yaitu membaca  permulaan  dan  membaca  lanjutan. Kemampuan membaca permulaan merupakan kemampuan yang dimiliki oleh seorang siswa dalam memahami lambang dan simbol tulisan menjadi bunyi, sehingga mampu menerjemahkan  kedalam  sebuah  kata  yang memiliki  makna.  Menurut  Baraja  (dalam Anggraeni  dan  Alpian,  2020    :12)  membaca permulaan merupakan suatu kegiatan mengenal  lambang-lambang,  bunyi,  bahasa dan rangkaian huruf,
kemudian menghubungkan dengan makna tertentu.
Kemampuan  membaca  permulaan  ini penting  bagi  siswa  sekolah  dasar  khususnya bagi siswa kelas rendah (I, II, dan III) karena sebagai  dasar  mereka  untuk  bisa  memahami makna  dari  isi  pelajaran.  Sehingga  dengan demikian  siswa  yang  sudah  bisa  membaca permulaan mudah untuk memahami pelajaran selanjutnya. Rahmatika dkk, (2019:24) menyatakan  bahwa  kemampuan  membaca permulaan  merupakan  salah  satu  kemampuan penting  yang  perlu  dikuasai  anak  ketika memasuki  pendidikan lanjut  karena  jika anak
tidak  menguasai  hal  tersebut,  mereka  akan mengalami kesulitan untuk memahami isi dari suatu  bacaan  sehingga  berpengaruh  pada proses    pembelajaran  selanjutnya.  Namun, siswa  yang  tidak  memahami  pentingnya membaca  tidak  akan  termotivasi  untuk belajar.  Selain  itu  dalam  kegiatan  membaca harus  ada  minat  baca  yang  kuat  dalam masing-masing  setiap  individu  karena  tanpa minat  baca  yang  kuat  tidak  akan  tercipta budaya baca. Hal ini sejalan dengan pendapat Nugroho  (2015:30)  yang  menyatakan  minat baca  ditandai  dengan  kebiasaan  seseorang dalam membaca.
Minat  baca  adalah  keinginan  dan kemauan  secara    sadar  yang  dilakukan seseorang  untuk  mengenal  dan  memahami huruf  demi  huruf  dan  kata  demi  kata  yang dituangkan  dalam  bacaan    sehingga  dapat menangkap  makna  yang  tertuang  dalam tulisan  tersebut.  Dalman  (dalam  Nurhadi 2018:41)  yang  menyatakan  “Minat  baca merupakan  dorongan  untuk  memahami  kata demi kata dan isi yang terkandung dalam teks bacaan  tersebut,  sehingga  pembaca  dapat memahami  hal-hal  yang  dituangkan  dalam bacaan itu.
Minat  baca  juga  diartikan  suatu ketertarikan  dan  kemauan  yang  kuat  yang disertai  dengan  perasaan  senang  terhadap suatu bacaan sehingga mejadi dorongan untuk melakukan  kegiatan  membaca.  Sinabela (dalam Ameliah 2016: 2)  mengartikan minat baca  sebagai  sikap  positif  dan  adanya  rasa ketertarikan  dalam  diri  sendiri  terhadap aktivitas membaca.
Minat baca perlu dikembangkan mulai sejak  dini  karena  sangat  berguna  dan bermanfaat  bagi  anak  ketika  memasuki pendidikan  sekolah  dasar.  Bagaimana  tidak, dengan  minat  baca  yang  tinggi  maka  dapat mempermudah anak untuk memahami pembelajaran  di  sekolah.  Selain  itu  juga, minat  baca  berpengaruh  terhadap  prestasi siswa di sekolah, dimana anak yang memiliki minat  baca  tingi  cenderung  prestasinya  baik dan  sebaliknya  anak  yang  minat  bacanya kurang cenderung prestasinya kuran baik. A.R Muslim  dkk  (2017:61)  menyatakan  bahwa
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
minat  baca  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar siswa sekolah dasar.
Berkaitan  dengan  hal  di  atas,  studi awal  dilakukan  penulis  sewaktu  menjalankan program  bimbingan  membaca  bagi  siswa kelas  2  dan  3  yang  pada  pelaksanaan pengenalan  lapangan  persekolahan  (PLP)  di Sekolah Dasar Negeri 1 Seteluk 2020. Selama pelaksanaan  terdapat  5  siswa  yang  belum lancar  membaca,  kemudian  2  diantaranya hanya  sebatas  mengenal  huruf  tanpa  bisa menyambungkan  huruf  tersebut  menjadi sebuah suku kata. Selama kegiatan berlansung siswa  yang sering mengikuti kegiatan dengan antusias  mengalami  peningkatan.  Sementara, salah  satu  siswa  yang  jarang  mengikuti kegiatan  dan  lebih  banyak  bermain  ketika pengadaan  bimbingan  cenderung  tertinggal daripada  teman-temannya  yang  lain.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kurangnya  antusias siswa  dalam  mengikuti  bimbingan  menjadi penyebab  rendahnya  minat  baca  dari  siswa tersebut.
Berdasarkan  pemaparan  permasalahan di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  yang  berjudul  “korelasi  antara minat  baca  dengan  kemampuan  membaca permulaan  siswa  kelas  3  Sekolah  Dasar Negeri  1  Seteluk,”  sehingga  dapat  memberi gambaran  tentang  pentingnya  minat  baca dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan siswa yang merupakan dasar untuk menerima pembelajaran selanjutnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian
ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif yang bersifat korelasional  dengan  menggunakan  jenis penelitian  non  eksperimen.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mencari  korelasi  antara variabel  bebas  (X)  minat  baca  dan  variabel terikat  (Y)  kemampuan  membaca  permulaan. Bentuk  penelitian  ini  dipilih  dikarenakan sesuai  dengan  bentuk  penelitian  yaitu  untuk menentukan  korelasi  sebab  dan  akibat  antara minat  baca  dan  kemampuan  membaca permulaan  siswa  kelas  III  SDN  1  Seteluk. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah  siswa  kelas  III    SDN  1  Seteluk  yang berjumlah 24 siswa. Adapun teknik
pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini yaitu sampling  jenuh  yang  dimana  semua  populasi dijadikan sampel penelitian.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah koesioner dan tes. Koesioner  digunakan  untuk  mengumpulkan data  minat  baca  Sedangkan  tes  digunakan untuk mengumpulkan data kemampuan membaca permulaan. Instrumen dalam penelitian  ini  terdiri  dari  instrumen  minat baca dan  instrumen tes kemampuan membaca permulaan.
Untuk uji coba instrumen dilakukan di SDN  2  Seteluk  dengan  jumlah  sampel  30 siswa. Terdapat 13 item soal yang valid dan 2 item  soal  yang  tidak  valid.    Item  soal  yang valid,  kemudian  akan  dijadikan  sebagai  item instrumen  pada    penelitian  dan  akan dianalisis.  Sementara  item  soal  yang  tidak valid,  tidak  diambil  sebagai  instrumen penelitian dan tidak perlu di analisis.
Teknik  analisis  data  menggunakan analisis data statistik deskriptif untuk mendeskripsikan  dan  menggambarkan  data yang  terkumpul  melalui  teknik  pengumpulan data  dan  uji  korelasi  untuk  mencari  korelasi (hubungan)  antar  kedua  variabel  dengan menggunakan korelasi pearson product moment.
HASIL DAN PEMBAHASAN

## PENELITIAN

## Hasil

## Gambaran Minat Baca Siswa
Data yang diperoleh melalui pengisian angket  memiliki  skor  tertinggi  yaitu  50  dan skor  terendah  yaitu    34.  Berdasarkan  hasil perhitungan  dari  data  tersebut  diperoleh  data deskriptif sebagai berikut:
Diagram  1. Diagram Persentase Minat Baca
0,0% 0,0% 0,0% 42% 58%
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Dari tabel dan histogram di atas maka dapat diketahui  bahwa Persentase minat baca menunjukan  bahwa  dari  24  siswa,  yang memiliki  minat  baca  sedang  yaitu  10  orang dengan  persentase  42%.  Sedangkan  siswa dengan  minat  bacanya  tinggi    yaitu  14  orang dengan  persentase  58%.  Dan  siswa  yang minat  bacanya  sangat  rendah,  rendah  dan sangat tinggi tidak ada atau 0,0%.
Dari  uraian  diatas  dapat  dijelaskan bahwa  minat  baca  Siswa  Kelas  III  SDN  1 Seteluk  tinggi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari persentase  terbanyak  berada  pada  kategori tinggi dengan persentase sebesar 58%.
Gambaran Kemampuan Membaca Permulaan Siswa
Dari  tabel  dan  diagram  di  atas  dapat dilihat  persentase  kemampuan  membaca permulaan  Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar Negeri  1  Seteluk.    Dimana  83%  kemampuan membaca  permulaan  sangat  tinggi,  17% tinggi  dan  0,0%  kemampuan  membaca  siswa sangat  rendah,  rendah  dan  sedang.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan  membaca  permulaan  Siswa Kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Seteluk berada  pada  kategori  sangat  tinggi  dengan persentase 83%.
Korelasi  Minat  Baca  Dengan  Kemampuan Membaca Permulaan
Hasil  korelasi  pada  penelitian  ini diperoleh  nilai    0,99  yang  kemudian  akan  di
konfirmasikan  dengan  tabel  pedoman  untuk memberikan  interpretasi.  Nilai  0,99  berada pada  interval  0,80–1,00,  maka  dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat korelasi  yang  sangat  kuat  antara  minat  baca dengan  kemampuan  membaca  permulaan Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1 Seteluk.
Uji  koefesien  determinasi  dilakukan untuk  mengetahui  tingkat  kontribusi  minat baca terhadap kemampuan membaca permulaan, memperoleh hasil sebesar 98,01%.  Hal  ini  berarti  besar  sumbangan tingkat  minat  baca    terhadap  kemampuan membaca  permulaan  siswa  yaitu  98%  , sedangkan  2%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain- lain.
Uji  t  dilakukan  untuk  mengetahui signifikansi  atau  hubungan  variabel  minat baca  (X)  terhadap  kemampuan  membaca permulaan  (Y), diperoleh  hasil 𝐭 𝐡𝐢𝐭𝐮𝐧𝐠 > 𝐭 𝐭𝐚𝐛𝐞𝐥 yaitu 4,95 > 2,074 dengan taraf signifikansi  5%  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  penelitian  tentang  “  korelasi  minat baca dengan kemampuan membaca permulaan  Siswa  Kelas  III  SDN  1  Seteluk” signifikan.

## Pembahasan

## Gambaran Minat Baca Siswa
Minat  baca  merupakan  suatu  rasa kesukaan  atau  ketertarikan  terhadap  bahan bacaaan  yang  berasal  dari  dalam  diri seseorang  tanpa  ada  yang  memaksa.  Sejalan dengan  pendapat  Sinabela  (dalam  Ameliah 2016: 2) yang mengartikan bahwa minat baca sebagai  sikap  yang  positif  dan  adanya  rasa ketertarikan  dalam  diri  sendiri  terhadap aktivitas  membaca.  Membaca  merupakan suatu  kegiatan  yang  penting  dilakukan  dalam kehidupan sehari-hari. Dimana dengan banyak  melakukan  kegiatan  membaca  maka informasi  dengan  mudah  didapatkan  dan menambah  pengetahuan  baru.  Ayuniar,  dkk (2021:  26)  juga  memaparkan  bahwa  dengan membaca siswa dapat memahami bahasa tulis dan pembendaharaan kata.
Membaca  merupakan  salah  satu  jenis kemampuan  berbahasa  tulis,  yang  bersifat reseptif.  Disebut  reseptif  karena  dengan
0,0% 0,0% 0,0% 42% 58% 83% 17% 0,0% 0,0% 0,0%
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
membaca seseorang dapat memperoleh informasi,  memperoleh  ilmu  dan  penetahuan baru  serta  pengalaman-pengalaman  baru. Artinya semua yang diperoleh dari bacaan itu akan  memungkinkan  orang  tersebut  mampu mempertinggi  daya  pikirnya,  mempertajam pandangnya dan memperluas wawasannya.
Adapun,  dalam  hal  ini  peneliti  telah melakukan  penelitian  yang    berkaitan  dengan minat  baca  siswa.  Dimana,data  primer  dalam penelitian  ini  berupa  angket  tentang  minat baca  (variabel  X)  siswa  Kelas  III  Sekolah Dasar  Negeri  1  Seteluk,  dengan  indicator minat  baca  menurut  Crow  and  Crow  (dalam Ameliah  2016:  19)  terdiri  atas  perasaan senang,  pemusatan  perhatian,  penggunaan waktu, motivasi untuk membaca, emosi dalam membaca, dan usaha untuk membaca sebagai acuan pembuatan soal.
Selanjutnya,item  pernyataan  minat baca menggunakan skala likert yang dikategorikan  menjadi  sangat  tinggi,  tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah. Berdasarkan  perhitungan  angket  minat  baca dengan  teknik  analisis  statistik  deskriptif diperoleh  hasil  yakni,  dari  24  siswa  yang dijadikan sampel penelitian terdapat 10 siswa yang memiliki kategori minat bacanya sedang atau  sebesar  42%.  Dan  14  siswa  yang memiliki  minat  bacanya  tinggi  yaitu  sebesar 58%.  Sedangkan  siswa  dengan  minat  baca sangat  tinggi,  rendah,  dan  sangat  rendah memiliki  presentase  0,0%,  yang  artinya  tidak ada siswa kelas III SD Negeri 1 Seteluk yang berada dalam ketiga kategori tersebut.
Kemudian  jika  melihat  nilai  rata-rata hasil  angket  minat  baca  Siswa  Kelas  III Sekolah  Dasar  Negri  1  Seteluk  sebesar  43,6. Dan  persentase  terbanyak  berada  pada kategori  tinggi.  Sehingga,  dengan  demikian dapat  dikatakan  bahwa  minat  baca  Siswa Kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Seteluk tinggi dengan persentase 58%.
Gambaran Kemampuan
membaca Permulaan Siswa
Kemampuan membaca permulaan merupakan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh siswa  dimana  mampu  mengenal  huruf,  suku kata,  dan  mampu  menghubungkan  sebuah
suku  kata  menjadi  sebuah  kalimat.  Membaca permulaan  diberikan  pada  kelas  rendah  yaitu I,  II  dan  III.    Terkait  hal  ini,  Fauziah  (2018: 175)  Membaca  permulaan  diberikan  pada kelas  rendah  dengan  tujuan  membina  dasar- dasar  mekanisme  membaca  yang  akan mendasari kemampuan membaca selanjutnya.
Adapun, dalam penelitian ini kemampuan  membaca  permulaan  dijadikan variabel terikat (y) yang diukur menggunakan tes.Tes  tersebut  dilakukan  dengan  meminta siswa  maju  satu-persatu  untuk  membaca  teks sederhana.  Kemudian  memberikan  penilaian menggunakan  pedoman  yang  dipaparkan Angraeni  dan  Alpian  (2020:  60-61)  yang terdiri  atas  lafal,  kelancaran,  kejelasan  suara, intonasi, dan menguasai tanda baca. Hasil tes tersebut  dikategorikan  menjadi  5  tingkatan yaitu  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah, dan sangat rendah.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  tes membaca  dengan  menggunakan  statistik deskriptif  diperoleh  hasil  yakni,  sebanyak 0,0%  berada  pada  kategori  sedang,  rendah, dan  sangat  rendah.  Artinya  tidak  ada  siswa yang  hasil  tes  membacanya  berada  pada kategori tersebut. Dengan demikian, sebanyak  4  (17%)  siswa  yang  memiliki kemampuan    membaca  permulaan  tinggi. Sedangkan  sebagian  besar  siswa  dengan presentase  83%    yakni  sebanyak  20  siswa. Persentase  terbanyak  berada  pada  kategori sangat  tinggi,  sedangkan  jika  melihat  nilai rata-rata  kemampuan  membaca  permulaan berada  pada  kategori  sangat  tinggi  yaitu sebesar 89. Sehingga dengan demikian, dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  membaca permulaan  Siswa  Kelas  III  SDN  1  Seteluk sangat tinggi.
Korelasi  Minat  Baca  dengan  Kemampuan Membaca Permulaan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan rumus korelasi product moment pada penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  korelasi antara  minat  baca  dan  kemampuan  membaca permulaan  dengan  jumlah  sampel  24  siswa diperoleh  koefisien  korelasi  sebesar  0,99. Adapun,  koefisien  korelasi  sebesar  0,99  ini berada pada kategori sangat kuat (lihat bab III tabel  3.7).  Dimana,  hal  tersebut  menunjukan
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
adanya korelasi yang positif antara minat baca dengan  kemampuan  membaca  permulaan. Artinya,  setiap  kenaikan  pada  variable  bebas yakni  minat  baca  akan  mempengaruhi kenaikan    pada  kemampuan  membaca permulaan  sebagai  variabel  terikat.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Ali  dan  Asrori (2014:53) mengartikan suatu variabel berkorelasi  positif  apabila  variable  tersebut bergerak  sejalan,  dimana  kenaikan  pada variabel  x  (bebas)  secara  konsisten  akan diikuti oleh kenaikan pada varibael y (terikat). Adapun tingkat korelasi kedua variable dalam penelitian  ini  menunjukkan  hasil  korelasi yang  sangat  kuat  karena  nilai  korelasi mendekati  satu  (+1)  yakni  berada  pada interval  0,80-1  dalam  table  penafsiran koefisien korelasi.
Dari penjelasan di atas maka hipotesis alternative  (Ha)  diterima  dan  hipotesis  nol (Ho) ditolak. Jadi hipotesis Ha yan berbunyi “ Ada  korelasi  minat  baca  dengan  kemampuan membaca  permulaan  Siswa  Kelas  III  SDN  1 Seteluk” diterima dan dapat dikatakan bahwa penelitian  tentang  “korelasi  minat  baca dengan  kemampuan  membaca  permulaan Siswa  Kelas  III  SDN  1  Seteluk” signifikan dilihat dari hasil uji t yang menunjukan bahwa 𝐭 𝐡𝐢𝐭𝐮𝐧𝐠 < 𝐭 𝐭𝐚𝐛𝐞𝐥 yaitu 4,95 > 2,074.
Kemudian,  dalam  analisis  korelasi terdapat  suatu  angka  yang  disebut  koefesien determinasi.  Dimana  besar  angkanya  adalah kuadrat dari koefesien korelasi ( 𝑟 2 ).
Koefesien  ini    disebut  sebagai  koefesin penentu  karena  varian  yang  terjadi  pada variabel  dependen    dipengaruhi  oleh  variabel independen. Maka koefesien yang disumbangkan  oleh  variabel  bebas  (X) terhadap variabel terikat (Y) dalam penelitian ini  adalah  98%  dan  2%  dipengaruhi  oleh faktor lain-lain.
Minat  baca  merupakan  kemauan  atau keinginan  yang  kuat  disertai  dengan  motivasi dan usaha untuk melakukan kegiatan membaca  dengan  senang  hati  tanpa  ada paksaan  dari  orang  lain.  Menurut  Rahim (2008:  10)  menyatakan  bahwa  minat  baca merupakan  keinginan  yang  kuat  disertai usaha-usaha  seseorang  untuk  membaca. Keinginan  dan  kemauan  siswa  yang  tinggi
menjadi dorongan (motivasi) untuk melakukan kegiatan membaca. menurut Emda (Rahim  2018:  32)  motivasi  merupakan sesuatu  yang  esensial  dalam  proses  belajar, tidak  terkecuali  belajar membaca.  Karena  tak jarang  kita  temukan  siswa  yang  sebenarnya memiliki  potensi  akan  tetapi  memiliki motivasi  yang  kurang.  Hal  ini  kemudian menyebabkan siswa tidak berusaha semaksimal  mungkin  untuk  meningkatkan kemampuan  membacanya.  Selain  itu,  minat juga  salah  satu  hal  yang  penting  dalam meningkatkan  kamampuan  membaca  siswa. Hal ini dikarenakan minat berjalan beriringan dengan  motivasi,  akan  tetapi  setingkat  lebih tinggi  dari  motivasi.  Bagaimana  tidak,  siswa yang  memiliki  minat  yang  lebih  tinggi  akan memiliki  kesadaran  yang  tinggi  untuk membaca  karena  memiliki  ketertarikan  yang kuat  disertai  dengan  upaya  untuk  mengetahui dan  mempelajari  sesuatu  lebih  banyak  sesuai dengan minatnya.
Berdasarkan  pemaparan  di atas   dapat disimpulkan  bahwa  minat  baca  berpengaruh terhadap  kemampuan  membaca  permulaan siswa.  Sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Pramesti  (2018:  287)  yaitu minat baca merupakan salah satu faktor-faktor penghambat kemampuan membaca permulaan siswa.  Hal  ini  dinyatakan  bahwa  minat  baca merupakan  hal  penting  yang  mendasari keberhasilan  membaca  permulaan.  Semakin tinggi  minat  baca  siswa  maka  semakin  tinggi juga kemampuan membaca permulaan siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan data yang di peroleh dari hasil analisis  data  yang  telah  dilakukan maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  korelasi positif  yang  kuat  antara  minat  baca  dengan kemampuan membaca permulaan siswa Kelas III  Sekolah  dasar  Negeri  1  Seteluk.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil  perhitungan  statistik deskriptif  dan  uji  korelasi  terhadap  dua variabel  tersebut.  Hal  ini  kemudian  diprkuat dengan hasil analisis korelasi pearson product moment  yang  memperoleh  hasil  koefesien korelasi  sebesar  0,99.  Artinya,  bahwa  minat baca dengan kemampuan membaca permulaan  memiliki  korelasi  positif  yang
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
sangat  kuat.  Dimana  nilai  koefesien  korelasi (r) mendekati 1.

## SARAN
Hasil  pnelitian  ini  diharapkan  dapat menambah  wawasan  dan  referensi  yang seharusnya membuat pembaca lebih memperhatikan  tentang  pentingya  minat dalam  kemampuan  membaca  permulaan. Kedepannya, penelitian ini diharapkan menjadi  bahan  kajian  berbagai  kalangan terutama pihak sekolah agar lebih memperhatikan proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan minat siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
A.R,  Muslim  dkk.  (2017). Pengaruh  Minat Baca  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa Sekolah Dasar.
Ali,  Mohammad  dan  Asrori,  Muhammad.
(2014). Metodologi  dan  Aplikasi Riset  Pendidikan. Jakarta:  PT  Bumi
Aksara. Ameliah,  Rezki.  (2016). Hubungan  antara Minat  Baca  dengan  Keterampilan Membaca  Pemahaman  Bagi  siswa Kelas  V  MI Darul  Istiqamah
Kecamatan  Pattalassang  Kabupaten
Gowa. Skripsi  S1:  Universitas  Islam Negeri Alauddin Makasar. Anggraini,  Sri  Wulan  dan  Alfian,  Yayan. (2020). Membaca Permulaan dengan
Team  Games  Tournament  (TGT). Jawa Timur: CV. Qiara Media. Ayuniar,  Devi  dkk  (2021). Upaya  Guru dalam  Mengajarkan  Keterampilan Membaca Siswa pada Masa Pandemi
Covid-19 di SDN Gugus IV
Kecamatan  Pujut. Jurnal  Progres
Pendidikan.
Fauzia,  H.  (2018). Upaya  Guru  dalam Menembangkan Kemampuan
Membaca  Menulis  Permulaan  Siswa
Kelas I MI . Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. Nugroho,Prasetyo.  (2015). Pengaruh  Minat
Baca dan Kebiasaan Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan
Siswa  Kelas  x  Program  Keahlian
Teknik Bangunan SMK Negeri
Pringsurat .  Skripsi  S1:  Universitas
Negeri Yogyakarta.
Nurhadi.(2018). Teknik Membaca. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Pramesti,  Fitria.  (2018). Analisis  Faktor- Faktor
Penghambat Membaca
Permulaan  pada  Siswa  Kelas  I  SD . Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Rahim, Farida. (2018). Pengajaran Membaca di  Sekolah  Dasar .Jakarta:  PT.  Bumi Aksara.
Rahmatika,  Putri  dkk.  (2019). Metode
Pembelajaran  Mind  Map  Bercerita dan  Gaya  Kognitif,  Penaruhnya Terhadap  Kemampuan  Membaca Permulaan .  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini.