Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran IPS Kerajaan Hindu Budha Kelas V Sekolah Dasar

## Suci Arista
SD Negeri Banjarnegoro 2 suciarista51@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The purpose of this study is to improve student learning outcomes on social studies material for the Hindu-Buddhist kingdom in grade 5. Quartet card is a card game consisting of several cards divided into several groups. Each group consists of 4 cards of the same suit to show as part of each  classification.  The  winner  of  the  quartet  is  determined  by  the  number  of  cards  he  gets. Each  player  who  can  collect  1  (one)  group  of  cards  consisting  of  4  cards  of  a  kind  will  get  a value of 1. The game ends when the card held by the player's hand has run out. The function of the  quartet  card  in  social  studies  learning  is  as  a  learning  medium  so  that  students  feel interested  in  participating  in  learning  activities.  Each  cycle  is  divided  into  stages  of  planning, implementing  actions,  observing,  and  reflecting.  Data  analysis  with  qualitative  descriptive  and quantitative  descriptive. The  increase  in  learning  outcomes  can  be  seen  from  the  pre-study  of 20%, to  55%  in cycle 1, and reaching 90%  in cycle  3. The conclusion that can be  drawn from the implementation of this Classroom Action Research is that the use of quartet card media can improve social studies learning outcomes for Hindu kingdom materials /Buddha for Grade 5. Keywords: Learning outcomes, Interest in learning, Quartet card media

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi IPS kerajaan  Hindu  Budha  di  kelas  5.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Tiap siklus  terbagi  menjadi  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi. Analisis  data  dengan  deskriptif  kualitatif  dan  deskriptif  kuantitatif.  Peningkatan  hasil  belajar terlihat dari pra penelitian 20%, menjadi, kemudian 55% pada siklus 1, dan mencapai 90% pada siklus  3.  Simpulan  yang  dapat  diambil  dari  pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  adalah penggunaan  media  kartu  kuartet  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  materi  kerajaan hindu/budha bagi Kelas 5.
Kata kunci: Hasil belajar, Minat belajar, Media kartu kuartet
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Guru  dituntut  untuk  dapat  menyajikan  pembelajaran  yang  menarik, menyenangkan, dan bermakna bagi peserta didik. Hal itu dikarenakan dengan adanya pembelajaran yang menarik dan menyenangkan maka akan menstimulus minat belajar para peserta didik. Dengan adanya minat belajar pada peserta didik akab berpengaruh pada  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Untuk  mencapai  keberhasilan  pembelajaran guru  sering  mengalami  hambatan,  terlihat  dari  minat  peserta  didik  yang  rendah, adanya  peserta  didik  yang  bercanda  atau  mengantuk  pada  waktu  KBM  berlangsung, dan nilai peserta didik yang rendah.
Dalam  pembelajaran  IPS  materi  kerajaan  hindu/budha  bagi  peserta  didik Kelas 5 sekolah dasar terdapat beberapa masalah yang ditemukan oleh peneliti antara lain  guru  masih  terlalu  banyak  menggunakan  metode  ceramah.  Penggunaan  metode ceramah  ini  memiliki  kelemahan  karena  hanya  guru  yang  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran  sementara  peserta  didik  pasif,  hal  ini  menyebabkan  peserta  didik menjadi  tidak  berminat  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Banyak  peserta  didik  yang bercanda tidak serius mengikuti kegiatan pembelajaran bahkan ada yang mengantuk. Hambatan  lain  yang  ditemukan  oleh  peneliti  adalah  kurangnya  penggunaan  media pembelajaran.  Guru  hanya  memanfaatkan  buku  pelajaran  atau  LKS  tanpa menggunakan  media  dan  peraga  pembelajaran  yang  lain.  Peserta  didik  usia  sekolah dasar  menurut  teori  perkembangan  anak  yang  diungkapkan  oleh Jean  Piaget berada dalam  tahap  operasional  kongkret.  Pada  tahap  operasional  kongkret  ini  peserta  didik sangat  membutuhkan  benda  nyata  dan  alat  peraga  untuk  memudahkan  dalam memahami sebuah konsep. Berdasarkan hasil wawancara dan angket yang diisi oleh peserta didik, peneliti menemukan fakta bahwa peserta didik menganggap IPS adalah pembelajaran  yang  membosankan  dan  tidak  menarik. Mindset peserta  didik  yang menganggap  IPS  adalah  pelajaran  yang  tidak  menarik  merupakan  masalah  dan menghambat  tercapainya  tujuan  pembelajaran,  sebab  dengan  minat  yang  rendah maka hasil belajar menjadi tidak optimal.
Dari beberapa masalah yang menghambat tercapainya tujuan pembelajaran IPS materi kerajaan hindu/budha kemudian oleh peneliti dianalisis untuk dapat menemukan masalah  utama  yang  harus  diatasi.  Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  oleh peneliti  bersama  teman  sejawat  diperoleh  masalah  utama  yang  menjadi  penghambat dalam pembelajaran IPS materi kerajaan hindhu/budha bagi peserta didik SD Kelas 5. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti memilih media kartu kuartet.  Kartu kuartet adalah sejenis kartu permainan yang biasa dimainkan oleh anak-anak, terdiri dari 1 set kartu dan terbagi ke dalam beberapa kelompok. Penulis merancang 1 set kartu kuartet yang berisi beberapa kerajaan hindu/budha di Indonesia, dengan menyertakan gambar ilustrasi pada setiap kelompok kerajaan yang terdiri-dari nama raja pertama, raja yang terkenal,  peninggalan  berupa  candi,  peninggalan  berupa  prasasti.  Pembuatan  kartu kuartet  tersebut  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  IPS  materi  kerajaan hindu/budha. Dalam penulisan PTK ini penulis mengangkat judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran IPS kerajaan Hindu Budha Kelas 5 Di SD  Negeri  Banjarnegoro  2  Kecamatan  Mertoyudan  Kabupaten  Magelang  Tahun Pelajaran 2020/202 1.” Adapun penulis memilih judul PTK tersebut karena penggunaan media kartu kuartet dalam pembelajaran IPS.
Tujuan Penulisan PTK dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psiko motorik. yang dilakukan oleh penulis adalah untuk mengetahui “Apakah dengan media kartu kuartet dapat meningkatkan minat dan hasil pembelajaran IPS materi kerajaan hindu/budha bagi peserta didik Kelas 5 SD? ”

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas,  yang  terdiri dari  kegiatan  Pra  Penelitian,  Siklus  1,  dan  Siklus  2.  Perencanaan  tindakan
dititikberatkan  pada  peningkatan  hasil  belajar  IPS  materi  kerajaan  hindu/budha    bagi peserta didik Kelas 5  SD Negeri Banjarnegoro 2, Kecamatan Mertoyudan, Kabupaten Magelang  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Pada  siklus  1  tahap  perencanaan  dilakukan pada  Senin,  6  Mei  2019,  dengan  menyiapkan  RPP,  materi  ajar,  blangko  pertanyaan, membuat  daftar  observasi,  instrumen  evaluasi,  kesiapan  teman  sejawat.  Tahap tindakan dilaksanakan Sabtu, 11 Mei 2019, pembelajaran dilaksanakan dengan media kartu  kuartet  dan  titik  berat  observasi  adalah  aktifitas  peserta  didik.  Observasi Pengamatan  dilakukan  oleh  teman  sejawat  pada  waktu  berlangsungnya  proses pembelajaran.  Pada  tahap  ini  dilakukan  pengumpulan  dataKegiatan  yang  diamati adalah  aktivitas  peserta  didik  dan  tindakan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam perbaikan  pembelajaran.  Tahap  refleksi  pada  Selasa,  14  Mei  2019.  Tahap  ini  berisi diskusi  dari  peneliti  dan  teman  sejawat,  tentang  kekuatan  dan  kelemahan,  tindakan dalam  perbaikan  pembelajaran  sekaligus  menentukan  teknik  yang  akan  dilakukan dalam  siklus  2.  Pada  siklus  1  hasil  belajar  peserta  didik  hanya  sedikit  mengalami peningkatan, peserta didik masih kesulitan dalam memahami pembelajaran IPS materi kerajaan  bercorak  hindu/budha.  Supaya  lebih  lancar  peneliti  perlu  memberikan penjelasan  setelah  peserta  didik  melakukan  kerja  kelompok.  Berdasarkan  diskusi dengan  teman  sejawat  diputuskan  masih  perlu  adanya  siklus  ke  2.  Pada  siklus  2 tahapnya sama dengan siklus 1, perencanaan dilaksanakan pada  Rabu, 15 Mei 2019 disusun  berdasar  hasil  temuan  pada  siklus  1  yang  terdiri  dari  menyiapkan  RPP, blangko  pertanyaan,  daftar  observasi,  instrumen  evaluasi,  dan  kesiapan  teman sejawat.  Pelaksanaan  Tindakan  dilaksanakan  pada  Senin,  20  Mei  2019  bertujuan untuk  memperbaiki  kekurangan  pada  siklus  1.  Kegiatan  ini  dititikberatkan  pada penggunaan  media  kartu  kuartet  dan  pemberian  penjelasan  setelah  peserta  didik melaksanakan  kerja  kelompok.  Observasi  dilaksanakan  pada  saat  kegiatan pembelajaran berlangsung oleh teman sejawat. Refleksi dilakukan pada Rabu, 22 Mei 2019.
Pada  siklus  2  hasil  pembelajaran  hasil  pembelajaran  sudah  lebih  meningkat dan  bisa  dikatakan  berhasil.  Ternyata  tindakan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan menggunakan  media  kartu  kuartet  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami pembelajaran IPS  materi  kerajaan  hindu/budha,  serta  minat  dan  hasil  belajar  peserta didik mengalami peningkatan.
Dalam dalam menganalisis data-data yang telah diperoleh, peneliti melibatkan teman  sejawat,  supaya  hasilnya  bisa  akurat  dan  optimal.  Adapun  data-data  yang dianalisis  berupa  (1)  data  kualitatif  yang  didapat  dari  hasil  observasi  dan  hasilnya dicatat  pada  lembar  pengamatan.  Adapun  aspek  yang  menjadi  subjek  pengamatan adalah  (a)  aktivitas  peserta  didik  berupa  ketertarikan  peserta  didik,  pemahaman peserta  didik;  (b)  aktivitas  guru  berupa  penjelasan  kegiatan  dan  tujuan,  penjelasan langkah  kerja,  pengelolaan  kelas,  penjelasan  IPS  materi  kerajaan  hindu/budha  bagi, membimbing  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan,  pembagian  waktu  sesuai dengan rencana. 2) Data kuantitatif yang diperoleh dari nilai lembar observasi dengan indikator  seperti  pada  siklus  1.  hasil  pengerjaan  soal  evaluasi.  Hasilnya  diolah sehingga  diketahui  rentang  skor,  nilai  tertinggi,  nilai,  terendah,  nilai  rata-rata,  dan prosentase  KKM.    Dari  pengolahan  nilai  tersebut  diketahui  tingkat progress hasil belajar Peserta Didik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari tiga tahap, yaitu: pra penelitian, siklus 1,  dan  siklus  2.  Masing-masing  tahap  terdapat  data  tentang  rencana,  pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Data perencanaan berupa rencana perbaikan pembelajaran yang disajikan dalam pelaksanaan perbaikan.  Pelaksanaan perbaikan dilakukan oleh peneliti  berpedoman  pada  rencana  perbaikan  pembelajaran  yang  telah  disusun. Pengamatan  dilakukan  oleh  teman  sejawat  sebagai  observer,  dan  hasilnya  dicatat
pada  lembar  observasi.  Refleksi  merupakan  diskusi  antara  peneliti  dengan  teman sejawat  selaku  observer.  Hasil  refleksi  berupa  temuan  kekuatan  dan  kelemahan berdasarkan  data  hasil  perbaikan  pembalajaran.  Pada  tahap  pelaksanaan  perbaikan, ada  dua  jenis  data  yaitu  data  kualitatif  berupa  hasil  pengamatan  dan  data  kuantitatif berupa  hasil  penilaian.  Pengumpulan  data  kualitatif  dilakukan  oleh  teman  sejawat sebagai observer dan untuk memperoleh data kuantitatif dilakukan oleh peneliti.
Deskripsi  Kondisi  Awal  (Pra  Penelitian)  pada  pembelajaran  IPS  materi kerajaan  hindu/budha  peserta  didik  Kelas  5  SD  Negeri  Banjarnegoro  2,  Kecamatan Mertoyudan,  Kabupaten  Magelang  Tahun  Pelajaran  2019/2020,  dijumpai  banyak peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  yang  dipelajari.  Hal  ini terbukti dari hasil evaluasi yang dianalisis sebagai berikut:
Gambar  1. Pengamatan Pra Penelitian
Gambar  2. Hasil Evaluasi Pra Penelitian
Hasil evaluasi pembelajaran pra penelitian yang terlihat pada tabel 2 dan diagram 1 yaitu nilai yang didapatkan oleh peserta didik sangat rendah, nilai rata-rata kelas juga sangat rendah yaitu 59, prosentase Kreteria Ketuntasan Minimum hanya mencapai  20 %.
Deskripsi  Pelaksanaan  Siklus  1,  pada  tahap  perencanaan  kegiatan  yang dilakukan  adalah  menyipakan  RPP,  lembar  soal,  daftar  observasi,  dan  menanyakan kesiapan  teman  sejawat  untuk  membantu  observasi.  Pada  tahap  tindakan  proses pembelajaran dilaksanakan dengan media kartu kuartet. Pada tahap observasi teman
sejawat  mengamati  berlangsungnya  proses  pembelajaran  dan  dicatat  pada  daftar observasi.
Gambar  3. Hasil Pengamatan Pra Penelitian
Gambar  4. Hasil Evaluasi Pra Penelitian

## Gambar  5. Hasil Evaluasi Siklus 1
Refleksi  berdasarkan  data  hasil  evaluasi  pembelajaran siklus  1 yang  terlihat pada tabel 7 dan diagram 2, menunjukkan ada sedikit peningkatan, nilai rata-rata kelas mencapai  66,  dan  prosentase  KKM  mencapai:  55  %.  Hasil  yang  didapat  belum mencapai standar ketuntasan, sehingga perlu dilakukan perbaikan pada siklus 2.
Deskripsi  Pelaksanaan  siklus  2,  pada  tahap  perencanaan  kegiatan  yang dilakukan  yaitu  menyiapkan  RPP,  lembar  soal,  daftar  observasi,  dan  menanyakan kesiapan  teman  sejawat.  Pada  tahap  pelaksanaan  tindakan  proses  pembelajaran dilaksanakan  dengan  media  kartu  kuartet,  untuk  meningkatkan  tingkat  pemahaman peneliti  memberikan  penjelasan  kepada  peserta  didik  setelah  selesai  melaksanakan kerja  kelompok.  Pada  tahap  observasi  teman  sejawat  mengamati  berlangsungnya proses pembelajaran. Hasil pengamatan kemudian dicatat pada daftar observasi.
Gambar  6. Hasil Pengamatan Pra Penelitian
Gambar  7. Hasil Evaluasi Siklus 2

## Gambar  8. Hasil Evaluasi Pra Penelitian
Refleksi  berdasarkan  data  hasil  evaluasi  pembelajaran  siklus  2  yang  terlihat pada  tabel  6  dan  diagram  3  menunjukkan  nilai  yang  didapatkan  oleh  peserta  didik sangat  meningkat,  nilai  rata-rata  kelas  mencapai  77,  prosentase  Kreteria  Ketuntasan Minimum  telah  mencapai  90  %.  Dari  hasil  evaluasi  pembelajaran  siklus  2  tersebut peneliti  dan  teman  sejawat  mengambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  kartu kuartet  berhasil  meningkatkan  hasil  belajarIPS  materi  kerajaan  hindu/budha    peserta didik  Kelas  5    SD  Negeri  Banjarnegoro  2,  Kecamatan  Mertoyudan,  kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2019/2020.
Pembahasan  Hasil  Penelitian  Perbaikan  Pembelajaran  IPS  materi  kerajaan hindu/budha peserta didik Kelas 5 SD Negeri Banjarnegoro 2, Kecamatan Mertoyudan, Kabupaten  Magelang  Tahun  Pelajaran  2019/2020  terdiri  dari  2  siklus.  Pada  siklus  1 pembelajaran telah menggunakan media kartu kuartet. Berdasarkan hasil pengamatan
yang  dilakukan  oleh  teman  sejawat  yang  bertindak  sebagai  observer  diperoleh  data tentang  aktivitas  peserta  didik  berupa  ketertarikan  peserta  didik  dengan  media  yang digunakan dalam pembelajaran yaitu kartu kuartet. Peserta didik lancar dalam bermain kartu  kuartet  dan  lancar  dalam  melakukan  kerja  kelompok.  Kelemahannya  adalah peserta  didik  belum  mampu  memahami  pembelajaran  IPS  materi  kerajaan hindu/budha dan dalam mengerjakan soal evaluasi masih terlalu lama. Hasil observasi juga menunjukkan tindakan guru selama berlangsungnya proses pembelajaran sudah baik  tetapi  dalam  membimbing  kerja  kelompok  masih  kurang  maksimal.  Guru  hanya menggunakan  media  kartu  kuartet  dan  tidak  memberikan  penjelasan  setelah berlangsungnya  kerja  kelompok,  sehingga  pemahaman  peserta  didik  dengan  materi yang  dipelajari  masih  kurang.  Guru  tidak  menggunakan  media  atau  peraga  lain sebagai alat bantu.
Hasil evaluasi siklus 1 menunjukkan peningkatan yang sangat sedikit. Nilai rata- rata  pada  kegiatan  pra  perbaikan  adalah  59  menjadi  66  atau  meningkat  7  poin. Sedangkan  prosentase  KKM  pada  pra  perbaikan  20%  menjadi  55%  pada  atau meningkat  35%. Peningkatan nilai pada siklus seperti terlihat pada tabel 10 di bawah ini

## Gambar  9. Peningkatan Nilai pada Siklus 1
Pembahasan  hasil  perbaikan  pembelajaran  siklus  2  berdasarkan  hasil pengamatan  yang  dilakukan  oleh  teman  sejawat  yang  bertindak  sebagai  observer diperoleh  data  aktifitas  peserta  didik  berupa  semakin  bertambahnya  ketertarikan peserta  didik  dengan  pembelajaran  IPS  materi  kerajaan  bercorak  hindu/budha menggunakan media kartu kuartet. Peserta didik lancar dalam melaksanakan kegiatan kelompok.  Peserta  didik  mampu  memahami  materi  setelah  guru  memberikan penjelasan saat berakhirnya kerja kelompok. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi dengan lancar. Hasil observasi juga menunjukkan data tentang tindakan guru selama berlangsungnya  proses  pembelajaran  sudah  berlangsung  baik,  dalam  membimbing peserta  didik  juga  baik.  Guru  telah  menggunakan  media  kartu  kartu  kuartet  dalam pembelajaran  IPS  materi  kerajaan  hindu/budha.  Guru  telah  memberikan  penjelasan materi pembelajaran dengan memanfaatkan media LCD.
Hasil evaluasi siklus 2 semakin menunjukkan adanya peningkatan. Nilai rata- rata  pada  kegiatan  siklus  1  adalah  66  menjadi  77  pada  siklus  2  atau  meningkat  11 poin.  Sedangkan  prosentase  KKM  siklus  1  adalah  55  %  menjadi  90  %  pada  siklus  2 atau  meningkat  35  %.  Peningkatan  nilai  pada  siklus  seperti  terlihat  pada  table  7  di bawah ini

## Gambar  10. Peningkatan Nilai pada Siklus 2

## SIMPULAN
Simpulan  dari  Penelitian  Tindakan  kelas  ini  adalah  pembelajaran  IPS  di  SD dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  media  kartu  kuartet,  yang  terbukti  dapat meningkatkan  kreativitas  pesertadidik  dan  guru.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  diuraikan  pada  bab  sebelumnya,  maka  dapat  ditarik  simpulan  yaitu  media kartu kuartet  dapat  mengatasi  rendahnya  hasil  pembelajaran  IPS  Kelas  5,  terbukti  dari peningkatan  nilai  yang  signifikan  pada  siklus  2.  Selain  itu  juga  dapat  ditarik  simpulan bahwa  media  kartu  kuartet  dapat  mengatasi  rendahnya  minat  belajar  IPS  Kelas  5, terbukti peserta didik tampak senang dan terlibat aktif dalam KBM.
Dengan demikian peneliti mendapatkan hasil dengan penggunaan media kartu kuartet  berhasil  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  materi  kerajaan  hindu/budha  peserta didik  Kelas  5  SD  Negeri  Banjarnegoro  2,  Kecamatan  Mertoyudan,  Kabupaten Magelang  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Saran-saran  yang  dapat  disampaikan  oleh peneliti  berdasarkan  simpulan  di  atas  adalah  guru  dapat  menggunakan  media  kartu kuartet  untuk  mengatasi  rendahnya  hasil  belajar  IPS  materi  kerajaan  hindu/budha Kelas  5.  Guru  juga  dapat  menggunakan  media  kartu  kuartet  untuk  mengatasi rendahnya minat belajar IPS materi kerajaan hindu/budha Kelas 5.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M  Sardiman.  (2005). Interaksi  &  Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada. Akhmad Sudrajat. (2008). Metode Dan Tehnik Pembelajaran , www.wijayalabs.wordpress.com
Anita Lie. (2007). Cooperative Learning . Jakarta: Grasindo. Arikunto,  S.  (2002). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktis .    Jakarta: Bina Aksara.
Daeng  Sudibyo  (2008). Materi  Road  Show  Dewan  Pendidikan  Bersama  Tim  Wajar Kabupaten Kuningan . Kuningan: Dewan Pendidikan Kuningan. Dedy  Sugono,  dkk.  (2008). Kamus  Bahasa  Indonesia ,  Jakarta,  Pusat  Bahasa, Depdiknas.
Depdiknas.  (2008). Pengembangan  Model  Pembelajaran  Tatap  Muka  Penugasan Terstruktur dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur . Jakarta. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Dikdasmen.
Depdiknas.  (2008). Pengembangan  Perangkat  Penilaian  Afektif .  Jakarta:  Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Dikdasmen.
Dinas Pendidikan Kota Bandung. (2004). Model-model Pembelajaran . Bandung: SMP Kartika.
Hamalik, O. (2004). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
IGHK  Wardhani,  Kuswaya  Wihardit.  (2010). Modul  Penelitian  Tindakan  Kelas. Universitas  Terbuka  Kementrian  Pendidikan  Nasional .  Lyne  Hill  (2008)
Pembelajaran Yang Baik. Buletin PGRI: Edisi 23, Juni 2008. Margono ,S. (2000). Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Nur Asma. (2006). Model Pembelajaran Kooperatif . Jakarta: Depdiknas Sudjana  (2004). Kemampuan  Yang  Dimiliki  Siswa  Setelah  Menerima  Pengalaman Belajar.
Suprayekti .  (2003).  Interaksi  Belajar  Mengajar.  Jakarta.  Direktorat  Tenaga Kependidikan, Dikdasmen, Depdiknas.
Syaiful Bahri Djamarah. (1995). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rieneka Cipta