## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 09, Nomor 02, Tahun 2023, Hal. 42 - 49 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Analisis Kebutuhan Komik Islami sebagai Suplemen Media Pembelajaran Sistem Sirkulasi untuk SMA/MA

## (Analysis of the Requirement for Islamic Comic as a Supplement of The Circulation System
Learning Media for SMA/MA)
Andara Vasya Mardiah*, Relsas Yogica Pendidikan Biologi Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Sumatera Barat 25171
Co-author : relsasyo@fmipa.unp.ac.id Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 28 – 08 – 2022 Diterima: 03 – 04 – 2023
Dipublikasikan: 21 – 06 – 2023 MAN 2 Padang is a school that has different characteristics from the usual public schools. The school which is under the auspices of the Ministry of Religion has an Islamic nuance with its vision, namely "Superior Madrasas and have good morals". This is of course very much in line with the goals of national education in terms of the affective domain contained in the 2013 curriculum in KI-1 and KI-
2 which requires the application of social and spiritual attitudes to students. This study aims  to determine  the  need for  Islamic  comics  as  a  supplement  to the circulation system learning media for SMA/MA. The method used is interviews and  filling  out  observation  questionnaires  by  teachers  and  students.  Data analysis  used  descriptive  analysis  and  the  percentage  of  the  results  of  the number of answers given to all respondents was multiplied by 100%. The results of this study are the unavailability of learning media that includes the application of social and spiritual attitudes that attract students' interest and motivation to learn, especially on the material of the circulation system. So it can be said that the need for the development of Islamic comics as a supplement to the circulation system learning media for SMA/MA. Key words: Develeopment, Islamic Comic, Circulation System Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FMIPA Universitas Negeri Padang, Padang- Indonesia MAN 2 Padang merupakan sekolah yang memiliki karakteristik berbeda dengan sekolah umum biasanya. Sekolah yang berada di bawah naungan Kementerian Agama ini bernuansa islami dengan visinya yaitu “Madrasah yang unggul dan berakhlaqul  karimah”. Hal  ini  tentu  sangat  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan nasional dari segi ranah afektif yang tertuang dalam kurikulum 2013 pada KI-1 dan  KI-2  yang  menuntut  adanya  penerapan  sikap  sosial  dan  spiritual  pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebutuhan komik Islami sebagai suplemen media pembelajaran sistem sirkulasi untuk SMA/MA. Metode yang digunakan adalah berupa wawancara dan pengisian angket observasi oleh guru  dan  peserta  didik.  Data  analisis  menggunakan  analisis  dekripstif  dan persentase  dari  hasil  jumlah  jawaban  yang  diberikan  dibagi  jumlah  seluruh responden  dikali  100%.  Hasil  penelitian  ini  adalah  belum  tersedianya  media pembelajaran yang mencakup penerapan sikap sosial dan spiritual yang menarik minat dan motivasi belajar peserta didik khususnya pada materi sistem sirkulasi. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  perlunya  pengembangan  komik  islami sebagai suplemen media pembelajaran sistem sirkulasi untuk SMA/MA.
Kata kunci: Pengembangan, Komik Islami, Sistem Sirkulasi
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis  serta  bertanggung  jawab,  hal  ini  tercantum  dalam  UU  No.  20  Tahun  2003  Pasal  3. Berdasarkan tujuan tersebut, peserta didik diharapkan tidak hanya memiliki pengetahuan intelektual saja namun juga sikap sosial dan spiritual yang baik. Salah satu penunjang terwujudnya tujuan pendidikan nasional adalah melalui pembelajaran. Pembelajaran merupakan suatu proses yang dilakukan oleh guru dan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berpikir peserta didik. Sanjaya (2012) menyatakan bahwa pembelajaran adalah suatu kegiatan penambahan informasi dan kemampuan bagi peserta didik. Berjalannya pembelajaran dengan baik dapat dilakukan dengan beberapa cara, salah satunya dengan dukungan media pembelajaran yang dianggap mampu membuat peserta didik berpikir secara luas dan lebih baik dalam mengembangkan ilmu yang dilihat langsung dari media tersebut. Menurut Wahidin dan Syaefuddin  (2018),  sebuah  media  dalam  pembelajaran  akan  mempengaruhi  sampai  tidaknya  suatu informasi secara lengkap dan tepat sasaran, serta mempengaruhi hasil akhir dari proses pembelajaran tersebut.
Media menurut Mahnun (2012) berasal dari bahasa Latin, yaitu medium yang berarti perantara atau  pengantar.  Media  bisa  didefinisikan  sebagai  perantara  untuk  mengirimkan  atau  menyampaikan pesan atau informasi dari sumber pesan ke penerima pesan. Dalam dunia pendidikan, media disebut sebagai media pembelajaran, yaitu segala sesuatu yang dapat dijadikan sebagai alat pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran dan mampu merangsang pikiran dan minat belajar peserta didik. Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau isi pelajaran, merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan  kemampuan peserta didik, sehingga  dapat mendorong proses  belajar  mengajar  (Wahid  dan  Syaefuddin,  2018).  Media  yang  menarik  dan  efisien  dianggap mampu menumbuhkan keinginan belajar siswa. Adanya bantuan media atau bahan ajar yang menarik disertai panduan yang lengkap dapat membuat siswa terbimbing untuk melakukan kegiatan belajar di sekolah maupun di rumah (Farsa, dkk 2020).
Media pembelajaran tersebut bertujuan untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar peserta didik sehingga lebih mudah memahami konsep materi yang disampaikan sebab dikemas dalam bentuk informasi yang padat, sederhana dan menarik. Ada beberapa manfaat penggunaan media pembelajaran menurut Sudjana dan Rivai (2011), yaitu: 1) menarik perhatian peserta didik, 2) materi pembelajaran lebih mudah  dipahami  oleh  peserta  didik,  3)  metode  pembelajaran  akan  lebih  bervariasi,  sehingga  dapat mencegah kebosanan peserta didik, 4) peserta didik lebih banyak melakukan aktivitas pembelajaran. Menurut Satrinawati (2018), jenis-jenis media secara umum dapat dibagi menjadi beberapa jenis, salah satunya adalah media visual, yaitu media yang bisa dilihat. Media ini mengandalkan indra penglihatan, contohnya seperti media foto, gambar, komik, gambar tempel, poster, majalah, buku, miniatur, alat peraga dan sebagainya.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  menarik  adalah  komik.  Komik  dianggap  sebagai  media alternatif  yang  melengkapi  proses  pembelajaran.  Lanti  (2017)  menyatakan  bahwa,  sebagai  media komunikasi visual, komik dapat diterapkan sebagai alat bantu pendidikan dan mampu menyampaikan
informasi secara efektif dan efisien. Adanya komik sebagai media pembelajaran yang menarik diharapkan mampu meningkatkan minat baca dan pemahaman peserta didik. Sudjana dan Rivai (2011) menyatakan komik dalam proses belajar mengajar menciptakan minat peserta didik, mengefektifkan proses belajar mengajar, dapat meningkatkan minat belajar, dan menimbulkan minat apresiasinya. Komik adalah salah satu media visual yang yang berisi gambar disertai alur cerita. Menurut Soedarso (2015), komik adalah suatu media berbentuk kartun yang mengungkapkan karakter dan memerankan suatu cerita dalam urutan yang erat dihubungkan dengan gambar dan dirancang untuk memberikan hiburan bagi para pembaca.
Belakangan ini komik sangat populer di khalayak ramai, tidak hanya dari kalangan anak-anak saja, namun  juga  dari  kalangan  remaja  hingga  orang  dewasa  gemar  membaca  komik.  Tampilannya  yang bergambar serta inti cerita yang sederhana dan mudah dipahami membuatnya menarik untuk dibaca. Dikarenakan semakin luasnya pembaca komik dari semua kalangan, komik sekarang memiliki batasan usia untuk membacanya. Sujana (2019) menyatakan bahwa beberapa komik dibuat khusus untuk orang dewasa dan ada juga yang dibuat khusus untuk anak kecil, tergantung dari isi dan jalan cerita yang ada di dalam komik tersebut. Komik sebagai media pembelajaran dirancang untuk mempermudah peserta didik  memahami  materi  pembelajaran  yang  diberikan  guru  sebab  isinya  menggunakan  kalimat sederhana. Menurut Wardani (2012), ada beberapa kelebihan dari komik, yaitu: a) Menggunakan bahasa sehari-hari, sehingga siswa dengan cepat memahami isi dari komik, b) Menggunakan gambar-gambar yang dapat memperjelas kata-kata dari cerita pada komik, c) Menggunakan warna yang menarik dan terang sehingga peserta didik akan lebih termotivasi untuk membaca komik, d) Cerita pada komik sangat erat dengan kejadian yang dialami peserta didik sehari-hari sehingga mereka akan lebih paham dengan permasalahan yang mereka alami.
Selain  media  yang  menarik  minat  dan  motivasi  belajar  peserta  didik,  untuk  mendukung  tujuan pendidika nasional dalam ranah sosial dan spiritual adalah dimuatnya aspek-aspek sosial dan spiritual di dalam media tersebut seperti menerapkan nilai-nilai Islam di dalam media pembelajaran dengan memuat ayat-ayat Al- Qur’an dan hadi ts yang berkaitan dengan materi pembelajaran yang disampaikan. Menurut Loukas (2009), selama ini pernyataan Al- Qur’an dan hadi ts tereliminasi dari buku teks padahal isi dari keduanya  memberikan  hasil  yang  detail  dan  akurat  mengenai  anatomi  maupun  fisiologi  manusia. Sehingga media pembelajaran yang memuat ayat-ayat Al- Qur’an dan hadi ts tersebut diharapkan mampu memberikan  hasil  belajar  yang  mencakup  semua  ranah  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  Muspiroh  (2013)  bahwa  integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam  pembelajaran  sains  akan memberikan kekuatan pada ranah afektif, psikomotor dan kognitif. Pemetaan ayat-ayat Al- Qur’an dan hadits  dalam  pembelajaran  dianggap  penting  untuk  mewujudkan  bentuk  integrasi  sains  dan  agama. Menurut Purwaningrum (2015), pemetaan ayat-ayat Al- Qur’an dalam konsep Biologi merupakan langkah penting dalam memadupadankan integrasi antara konsep biologi dengan Al- Qur’an . Sehingga dengan adanya media yang memuat aspek sains dan mampu mewujudkan terlaksana dengan baiknya tujuan pendidikan  nasional.  Pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional  tidak  dapat  dilepaskan  dari  filosofi  dan agama melalaui pendidikan kaffah (menyeluruh) dengan mengintegrasikan ilmu dan agama (Yudianto, 2005).
Komik Islami adalah sebuah bentuk desain komik yang lebih mengedepankan konsep Islam dalam cerita yang digunakan sebagai media pembelajaran. Menurut Alaydrus (2018), komik Islami adalah suatu cerita  bergambar  atau  komik  yang  didalamnya  terkandung  pesan-pesan  moral  dalam  Islam,  seperti kejujuran,  tanggung  jawab,  berbudi  pekerti  luhur,  disiplin,  pandai  bersyukur,  dan  sebagainya.  Komik Islami  juga  bisa  disebut  sebagai  media  modern  dalam  berdakwah.  Romario  dan  Aisyah  (2019)
menyatakan bahwa komik Islami merupakan budaya pop yang dijadikan sebagai media dakwah yang dikemas secara menarik dalam nuansa Islam yang memengaruhi cara dan usaha para pemuda muslim Indonesia  dalam  pencarian  identitas  dan  tujuan  hidup  yang  Islami.  Komik  Islami  sebagai  media pembelajaran diharapkan mampu membantu proses pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran yang  ditargetkan.  Media  komik  Islami  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dua  arah,  yaitu sebagai alat bantu mengajar oleh pendidik dan alat bantu belajar yang dapat digunakan sendiri oleh peserta didik. Hal ini sesuai dengan pendapat Saputro (2016) yang menyatakan bahwa komik  Islami adalah komik bernuansa Islami yang didalamnya berisi pesan dalam bentuk media gambar dan tulisan yang sangat membantu guru dalam menyampaikan pembelajaran di kelas sehingga pembelajaran lebih menarik, aktif, efisien, dan efektif.
Pada  penelitian  Trianisa  (2019)  menyatakan  bahwa  media  komik  berbasis ESQ mampu meningkatkan  motivasi  belajar,  minat  peserta  didik  pada  materi  evolusi  dan  membuat  pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Namun penelitian ini masih memiliki keterbatasan pada materi evolusi saja, sehingga diperlukan pengembangan media komik pada materi lain. Berdasarkan hasil observasi melalui wawancara  dengan  guru  menyatakan  bahwa  materi  pembelajaran  biologi  yang  sulit  dipahami  oleh peserta didik adalah materi sistem sirkulasi. Berdasarkan latar belakang ini peneliti bermaksud melakukan penelitian dengan judul “ Analisis Kebutuhan Komik Islami sebagai Suplemen Media Pembelajaran Sistem Sirkulasi untuk SMA/MA ” agar nantinya dapat dijadikan bahan referensi dalam penelitian pengembangan komik Islami sebagai suplemen media pembelajaran sistem sirkulasi untuk SMA/MA atau penelitian lain yang relevan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  adalah  jenis penelitian yang penelitinya menyelidiki kejadian, fenomena kehidupan individua tau meminta seseorang atau kelompok menceritakan kehidupan mereka lalu informasi yang didapat ini diceritakan kembali oleh peneliti dalam kronologi deskriptif (Kusumastuti dan Khoiron, 2019). Menurut Sugiyono (2017) metode penelitian kualitatif adalah metode yang digunakan untuk meneliti kondisi objek yang alamiah dan peneliti sebagai instrumen kunci . Sehingga dapat disimpulkan  bahwa penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang ditujukan untuk menampilkan peristiwa yang ada, baik peristiwa alamiah maupun peristiwa buatan manusia yang ditampilkan secara kronologi deskriptif oleh peneliti. Penelitian dilakukan di MAN 2 Padang, dengan subjek penelitian yakni 30 orang siswa Kelas XI IPA 4 dan 35 orangs siswa Kelas XI IPA 6 yang telah  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  pada  semester  ganjil  tahun  ajaran  2020/2021  serta  satu orang guru mata pelajaran Biologi. Teknik pengumpulan data adalah angket, observasi dan wawancara.
Data  penelitian  diperoleh  melalui  pengisian  lembar  angket  oleh  peserta  didik  dan  guru, pelaksanaan wawancara dengan guru serta observasi media pembelajaran yang digunakan di MAN 2 Padang, baik dengan guru maupun peserta  didik.  Data yang  diperoleh  dari pengisian lembar  angket dianalisis secara deskriptif kualitatif kemudian dilengkapi dengan data hasil wawancara yang juga sudah dianalisis  secara  deskriptif  yaitu  ditulis  secara  keseluruhan  dan  diringkas  point  pentingnya  untuk kemudian mendapatkan hasil dari analisis kebutuhan dan simpulan penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Analisis kebutuhan siswa terhadap komik Islami sebagai suplemen media pembelajaran sistem sirkulasi  dilakukan  dengan  mennggunakan  angket  yang  berisi  tentang  media  pembelajaran  yang
digunakan, beberapa kendala yang dihadapi saat mempelajari materi sistem sirkualsi, serta respon siswa terhadap komik Islami.
Beberapa  jenis  media  pembelajaran  di  dalam  angket  menjadi  pilihan  jawaban.  Siswa diperbolehkan memilih lebih dari satu pilihan jawaban sesuai dengan media pembelajaran yang sudah digunakan oleh siswa baik diperoleh dari guru maupun dari siswa itu sendiri. Hasil yang diperoleh dari adalah sebanyak 49% siswa memilih buku paket, 37% siswa memilih LKS/LKPD, 23% siswa memilih video pembelajaran, 17% siswa memilih slide power point dan 4,6% siswa memilih komik. Hasil analisis media pembelajaran yang digunakan siswa dapat dilihat secara rinci pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Media Pembelajaran yang Digunakan Jenis Media Pembelajaran  Yang Digunakan Presentase (%) Buku Paket 49% Video Pembelajaran 23% Slide Power Point 17% LKS/LKPD 37% Komik 4,6%
Materi sistem sirkulasi adalah materi yang sulit bagi siswa berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran Biologi, hal ini didukung dengan hasil analisis pengisian angket oleh peserta didik terhadap materi sistem sirkulasi yaitu sebanyak 74% siswa memilih materi ini sulit dan 26% meimilih materi ini tidak sulit. Kemudian peneliti juga menemukan 88% siswa menyatakan bahwa materi sistem sirkulasi  adalah  materi  yang  menarik  untuk  dipelajari  dan  12%  sisanya  memilih  tidak  tertarik  untuk mempelajari materi ini. Beberapa kendala yang dihadapi oleh siswa dalam mempelajari materi sistem sirkulasi adalah, sebanyak 37% siswa menyatakan konsep materi sulit dipahami, 61% siswa menyatakan banyaknya  istilah  yang  digunakan  dalam  materi,  21,5%  siswa  menyatakan  materi  tersebut  terlalu kompleks, 48% siswa menyatakan materi bersifat hafalan, dan 18,5% siswa menyatakan konsep materi terlalu abstrak. Hasil analisis materi sistem sirkulasi dapat dilihat secara rinsi pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisis Materi Sistem Sirkulasi Hal yang direspon Jawaban Keterangan Ya Tidak Materi sistem sirkulasi adalah materi yang sulit 74% 26% Materi sistem sirkulasi adalah materi yang menarik 88% 12% Kendala yang dihadapi dalam mempelajari materi sistem sirkulasi 1. Konsep materi sulit dipahami (37%) 2. Banyak istilah yang digunakan
(61%) 3. Materi terlalu kompleks (21,5%) 4. Materi bersifat hafalan (48%) 5. Konsep materi terlalu abstrak
(18,5%)
Respon  siswa  terhadap  komik  Islami  juga  cukup  positif,  hal  ini  ditunjukkan  oleh  hasil  analisis respon siswa sebanyak 67%  menyukai membaca komik dan 33% siswa tidak menyukai membaca komik. Namun dari angket juga didapatkan data bahwa sebanyak 96% siswa menyatakan tertarik dan setuju untuk menggunakan komik Islami sebagai suplemen media pembelajran sistem sirkulasi, dan hanya 4% siswa  saja  yang  tidak  tertarik  menggunakannya.  Adapun  hasil  analisis  respon  siswa  terhadap  komik Islami secara rinci dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Analisis Respon Siswa terhadap Komik Islami Hal yang direspon Jawaban Ya Tidak Ssiwa suka membaca komik 74% 26% Siswa tertarik menggunakan komik Islami sebagai suplemen media pembelajaran sistem sirkulasi 88% 12%
Tujuan pembelajaran akan tercapai jika sudah memenuhi beberapa aspek yang mempengaruhi kualitas  pembelajaran  tersebut  seperti  peserta  didik,  pendidik,  media  pembelajaran  yang  digunakan, strategi  dan  metode  pembelajaran  yang  digunakakan,  Sehingga  diperlukan  analisis  untuk  memenuhi keseluruhan aspek tersebut untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakakukan (Cahyono dan Rumahorbo, 2018). Begitu juga dengan hasil analisis kebutuhan komik Islami sebagai suplemen media pembelajaran  sistem  sirkulasi  untuk  SMA/MA  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yang  nantinya  akan mempengaruhi kualitas pembelajaran.
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan menunjukkan bahwa siswa sangat tertarik pada materi sistem  sirkulasi  namun  terdapat  beberapa  kendala  yang  dihadapi  siswa  sat  mempelajarinya  serta kurangnya  media  pembelajaran  yang  mendukung,  sebab  media  pembelajaran  yang  digunakan  lebih dominan berbentuk buku dan LKS/LKPD yang berarti cenderung berupa teks. Hal ini tentu membuat minat  dan  motivasi  belajar  siswa  rendah.  Hasil  wawancara  dengan  Bapak  Dedia  Roni,  S.Pd  juga menyatakan bahwa media pembelajaran yang digunakan selama ini berupa buku cetak, LKPD, video, animasi  dan  gambar  namun  belum  memuat  KI-1  dan  KI-2.  Penerapan  KI-1  dan  KI-2  ini  hanya diimplementasikan  melalui  mata  pelajaran  keagamaan  saja.  Oleh  sebab  itu  dibutuhkan  upaya  untuk membuat  media  pembelajaran  yang  sederhana,  menarik,  dan  memuat  KI-1  dan  KI-2  yang  mampu meningkatkan minat baca, pemahaman terhadap materi pelajaran serta merangsang sikap sosial dan spiritual peserta didik demi tercapainya tujuan pendidikan nasional.
Menurut penelitian Mubaidilla (2019), media bantu yang dapat merubah materi menjadi konkrit adalah media visual, sehingga materi yang semula berbentuk teks bacaan dapat divisualisasikan dengan gambar pada media pembelajaran. Salah satu media visual adalah komik, yang merupakan media berisi gambar-gambar  dengan  alur  cerita.  Sementara  pada  penelitian  Trianisa  (2019)  menunjukkan  bahwa media yang dimuat berbasis ESQ dianggap efektif untuk menumbuhkan sikap sosial dan spiritual peserta didik.  Hasil  analisis  juga  menunjukkan  respon  peserta  didik  terhadap  komik  sangat  positif,  sebab walaupun terdapat siswa yang tidak menyukai membaca komik, namun siswa tetap setuju dan tertarik untuk  menggunakan  komik  Islami  sebagai  suplemen  media  pembelajran  sistem  sirkulasi.  Hal  ini dikarenakan komik Islami belum pernah digunakan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Siswa juga menganggap bahasa yang digunakan didalam komik lebih sederhana, ringan dan mudah dipahami serta berpendapat bahwa materi pelajaran sistem sirkulasi yang disertai banyak gambar dapat menarik minat dan motivasi belajar mereka dan membuat mereka tidak mudah bosan.
Hasil yang diperoleh pada penelitian ini sedikit berbeda dengan penelitian sebelumnya yang lebih menekankan  pada ESQ yakni  sikap  atau  karakter  yang  mencerminkan  seseorang  yang  beragama, sementara pada penelitian ini juga memuat hadits dan ayat Al-Quran yang berkaitan denga isi materi komik yang disampaikan. Implikasi dari hasil penelitian ini yakni hasil penelitian dapat digunakan sebagai pedoman penyusunan media yang sesuai dengan kebutuhan siswa  sehingga tujuan pengembangan media dapat tercapai dengan maksimal.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, dikarenakan media pembelajaran yang digunakan siswa masih dominan berbentuk teks menyebabkan minat dan motivasi belajar siswa pada materi sistem sirkulasi rendah, sehingga dibutuhkan media yang dapat lebih menarik minat dan motivasi belajar siswa. Sesuai dengan data yang menunjukkan bahwa 96% siswa setuju dan tertarik untuk menggunakan komik Islami  sebagai  suplemen  media  pembelajaran  sistem  sirkulasi,  maka  perlunya  dikembangkan  komik Islami sebagai suplemen media pembelajran sistem sirkulasi untuk SMA/MA. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi rujukan akan kebutuhan siswa terhadap media pembelajaran yang menarik minat dan belajarnya di masa depan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada kedua orang tua yang sudah memberikan dukungan baik moral maupun materi. Selanjutnya ucapan terimakasih kepada siswa MAN 2 Padang Kelas XI IPA 4 dan XI IPA 6 serta guru mata pelajaran Biologi yang sudah memberikan izin dan meluangkan waktu untuk  melakukan  penelitian  serta  semua  pihak  yang  terlibat  membantu  peneliti  yang  tidak  dapat disebutkan satu per satu.

## RUJUKAN
Alaydrus, Firza Muhammad. (2018). Komik Islami (KOLAMI) sebagai Media Pembelajaran Agama bagi Anak Jalanan. Jurnal Al-Hikmah , 6 (2).
Cahyono, S. B., & Rumahorbo, B. (2018). Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Proses Pembelajaran Biologi Kelas X Ipa Sma Se- Kabupaten Sorong Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia , 5(3).
Farsa, Humaira, Johari, A., dan Kamid. (2020). Pengembangan E-Modul Berbasis Komik dilengkapi Video Faktual pada Pelajaran IPA SMP Kelas VII. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi , 8 (2).
Kusumastuti,  Adhi  dan  Ahmad  Mustamil  Khoiron.  (2019). Metode  Penelitian  Kualitatif .  Semarang: Lembaga Pendidikan Sukarno Pressindo (LPSP).
Lanti, Elly. (2017). Media Pengembangan Karakter Bagi Siswa Sekolah Dasar . Gorontalo: Athra Samudra Publishing.
Loukas,  Marios.,  Saad,  Yousuf.,  Tubbs,  R.  Shane.,  Mohamadali,  M.  Shoja.  (2009). The  heart  and cardiovascular system in the Qur'an and Hadeeth . USA. Pediatric Neurosurgery, Birmingham.
Mahnun, Nunu. (2012). Media Pembelajaran (Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran). Jurnal Pemikiran Islam , 37(1).
Mubaidilla, Irfa’i Alfian. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komik Islami dalam Mata Pelajaran IPA Materi Gaya dan Gerak untuk Kelas IV SD/MI. Tesis . Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Muspiroh, N. (2013). Integrasi Nilai Islam dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Nilai Islam , 28(3).
Purwaningrum. (2015). Elaborasi Ayat-Ayat Sains dalam Al-Quran: Langkah Menuju Integrasi Agama dan Sains dalam Pendidikan. Inovatif, 1(1).
Romario, dan Aisyah Lisda. (2019). Komik Islam di Media Sosial Instagram: Dakwah Kreatif Melalui Komik Islam. Jurnal Studi Islam , 6(2).
Sanjaya, W. (2012). Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada.
Saputro,  A.D.  (2016).  Implementasi  Media  Pembelajaran  Komik  Islam  untuk  Meningkatkan  Prestasi Belajar dalam Berpikir Kritis Siswa di Sekolah. Ulul Albab , 17(1).
Satrinawati. (2018). Media dan Sumber Belaja r. Yogyakarta: CV. Budi Utama.
Soedarso, N. (2015). Komik: Karya Sastra Bergambar. Humaniora, 6(4).
Sudjana, N., Rivai, A. (2011). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung : Alfabeta
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 4(1).
Trianisa, Atyka. (2019). Pengembangan Komik Evolusi Bernuansa Emotional Spiritual Quotient (ESQ) untuk SMA/MA. Skripsi . Padang: Universitas Negeri Padang.
Wahidin,  Unand.,  Syaefuddin,  Ahmad.  (2018).  Media  Pendidikan  dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam. Jurnal Pendidikan Islam , 7(1).
Wardani,  Tri  Kurnia.  (2012).  Penggunaan  Media  Komik  dalam  Pembelajaran  Sosiologi  pada  Pokok Bahasan Masyarakat Multikultural. Jurnal Komunitas , 4(2).
Yudianto, S. A. (2005). Manajemen Alam (Sains) Sumber Pendidikan Nilai . Bandung: Mughni Sejahtera.