## ANALISIS PERBEDAAN GENDER TERHADAP SIKAP BERKOMPUTER DAN KINERJA MAHASISWA PADA KELAS ERP
1 Fitria Melynsyah Yusuf,
1 Program Studi Akuntansi Universitas Muhammadiyah Gorontalo Provinsi Gorontalo 9600, Indonesia Email : fmelynsyah @gmail.com

## Abstrack
This study entitled "ANALYSIS OF GENDER DIFFERENCES ON COMPUTER ATTITUDE AND  STUDENT  PERFORMANCE  IN  ERP  CLASSES  (CASE  STUDY  OF  ACCOUNTING STUDENTS  FOR  2012-2013  ACADEMIC  YEARS)".  The  purpose  of  this  study  is  (1)  To measure  the  ability  of  each  gender  to  absorb  computer  technology  conducted  objectively, namely to have data, information, and supporting evidence from related sources or objects. (2) To prove the existence of gender differences in the level of computer skills and student performance. (3) To prove there are differences in the level of student ability between before and  after  the  implementation  of  the  ERP  class.  by  analyzing  the  influence  of  computer attitudes  on  students'  self-assessment,  and  also  knowing  whether  differences  in  self- assessment  of  each  gender  and  student  performance.  This  research  was  conducted  in  ERP class  classes  and  obtained  a  sample  of  30  people.  Data  from  these  samples  are  then processed through regression analysis tools, independent sample t-tests, and paired sample t- tests.
The results of the analysis in the regression test showed that of five factors that influenced self-assessment,  only  confident  and  usefulnes  of  computers  had  a  significant  effect. Furthermore,  the  results  of  the  independent  sample  t-test  showed  that  there  were  no differences in abilities between men and women, and the results of the paired sample t-test showed that there was no difference in the ability of students between before and after the ERP class was implemented.
Keywords : Self-assessment, gender, Performance,

## ABSTRAK
Penelitian  ini  berjudul  “ ANALISIS  PERBEDAAN  GENDER  TERHADAP  SIKAP  BERKOMPUTER  DAN KINERJA  MAHASISWA  PADA  KELAS  ERP(STUDI  KASUS  MAHASISWA  AKUNTANSI  TAHUN  AJARAN 2012-2013) ”.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  Untuk  mengukur  kemampuan  masing-masing  gender  dalam menyerap  teknologi  komputer  yang  dilakukan  secara  objektif  yaitu  memiliki  data-data,  informasi,  dan  bukti yang mendukung dari sumber atau obyek yang terkait. (2) Untuk membuktikan adanya perbedaan gender pada tingkat  kemampuan  berkomputer  dan  kinerja  mahasiswa.  (3)  Untuk  membuktikan  adanya  perbedaan  tingkat kemampuan mahasiswa antara sebelum dan sesudah dilaksanakannya kelas ERP. dengan menganalisis pengaruh sikap berkomputer terhadap kemampuan diri ( self-assessment ) mahasiswa, dan juga mengetahui apakah terjadi perbedaan  kemampuan  diri  ( self-assessment )  masing-masing  gender  serta  kinerja  ( performance )  mahasiswa. Penelitian  ini  dilakukan  pada  kelas  mata  kuliah  ERP  dan  mendapatkan  sampel  sebanyak  30  orang.  Data  dari sampel tersebut kemudian diolah melalui alat analisis regresi, independent sample t-test, dan paired sample t- test.
Hasil  analisis  pada  uji  regresi  menunjukan  dari  lima  faktor  yang  mempengaruhi self-assessment ,  hanya confident dan usefulnes  of  computers yang  berpengaruh  signifikan.  Selanjutnya  dari  hasil  uji independent sample  t-test menunjukan  tidak  ada  perbedaan  kemampuan  antara  pria  dan  wanita,  dan  dari  hasil  uji paired sample  t-test menunjukan  tidak  ada  perbedaan  pada  kemampuan  mahasiswa  antara  sebelum  dan  sesudah dilaksanakannya kelas ERP.
Kata Kunci : Self-assessment, gender, Performance,

## PENDAHULUAN
Perubahan  merupakan  hal  yang selalu  terjadi  dalam  kehidupan  manusia, sehingga  kutipan  yang  seringkali  diutara- kan  berkaitan  dengan  perubahan  adalah, “ tidak  ada  yang  pasti  dalam  dunia  ini kecuali  perubahan  itu  sendiri” .  Kondisi yang  sama  akan  ditemui  pada  lingkungan Akuntansi, terutama jika dikaitkan dengan peran  teknologi  informasi  didalamnya. Jika  kita  membandingkan  lingkungan Akuntansi  30  tahun  yang  lalu  dengan kondisi sekarang, maka terdapat perubahan yang  signifikan,  khususnya  dalam  hal pengolahan  informasi.  Jika  30  tahun  yang lalu  pengolahan  informasi  masih  meng- gunakan sistem manual yang sangat tradi- sional, berbeda dengan halnya sekarang, di mana sistem informasi akuntansi tidak saja menggunakan bantuan teknologi informasi namun  setingkat  lebih  kedepan,  yakni menggunakan  teknologi  yang  berbasis enterprise .  Implementasi  sistem  informasi yang  berbasis  enterprise  disebut  sebagai Enterprise  Reourching  Planning  (ERP).
ERP  merupakan  suatu  cara  untuk  menge- lola  sumber  daya  perusahaan  dengan menggunakan  sistem  teknologi  informasi yang  saling  terintegrasi.  Sistem  ERP  di- lengkapi hardware dan software yang  di- gunakan untuk mengkoordinasi dan meng-
integrasikan  fungsi  marketing,  fungsi  pro- duksi,  fungsi  logistik,  fungsi  keuangan, fungsi  sumber  daya,  dan  fungsi-fungsi lainnya dalam sebuah perusahaan.
Teknologi  komputer  yang  diajar- kan  dalam  beberapa  program  pendidikan, merupakan langkah awal untuk mendekat- kan  mahasiswa.  Bagi  para  mahasiswa akuntansi,  program  ini  sangatlah  berman- faat  selain  hitung-menghitung  dan  tertulis sehingga sangat diperlukan sebuah pende- katan dengan mengenalkan teknologi kom- puter  berupa  sistem  informasi  akuntansi terhadap  mahasiswa.  Sebagai  contoh  pe- ngenalan  program  ERP  ( Enterprise  Re- source  Planning )  sebagai  salah  satu  mata kuliah dalam kurikulum pendidikan tinggi bertujuan untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa  serta  lulusan  universitas  di bidang  teknologi  ERP  untuk  mengaksele- rasikan fungsi kurikulum akuntansi seiring kemajuan teknologi karena teknologi seca- ra  nyata  telah  berkembang  dan  memberi pengaruh  besar  terhadap  bagaimana  orga- nisasi  bisnis  beroperasi  dan  bagaimana profesi di bidang akuntansi dilaksanakan.
Permasalahan  yang  merupakan  isu yang sering muncul dalam kegiatan belajar mengajar  di  kelas  komputer  akuntansi,  di antaranya  adalah  perbedaan  gender,  bebe- rapa sikap berkomputer mahasiswa dan ha-
sil dari kegiatan belajar mengajar tersebut. Marry Jane, et al (2010) berpendapat bah- wa terjadi kenaikan yang signifikan terha- dap  kemampuan  ( Self-assessment )  wanita dalam  penggunaan  komputer  dari  pada pria. Hal ini dipengaruhi oleh rasa percaya diri  yang  dimiliki  oleh  wanita  dalam menggunakan  suatu  teknologi.  Terdapat kesimpulan  bahwa  suatu  gender  apabila terpengaruhi  oleh  suatu  variabel  yaitu Confident (percaya diri) akan memberikan pengaruh  positif  terhadap  pengadopsian teknologi.  Beda halnya  dengan  yang dise- butkan  oleh  Giligan  (1980)  dan  Bardwick (1980)  dalam  penelitian  Jati  Waskito (2007), mereka menemukan bahwa wanita berbeda  secara  alamiah  dengan  pria. Kesimpulannya adalah bahwa kemampuan yang  dimiliki  pria  tidak  sepenuhnya  bisa diisi  oleh  wanita.  Giligan  (1980)  telah melopori  studi  tentang  psikologi  pengem- bangan  wanita.  Dari  studi  ini  muncul  isti- lah “perbedaan” dalam pengembangan pria dan  wanita.  Masing-masing  memiliki  cara yang  berbeda  untuk  mengatasi  liku  kehi- dupan, permasalahan dan tugas-tugas yang harus mereka alami.
Young  (2000)  meneliti  perbedaan gender  di  antara  anak-anak  SMA,  dan menemukan  bahwa  mereka  yang  mudah memahami  komputer  didominasi  oleh kaum  pria.  Penelitian  lain  juga  berpen- dapat bahwa dalam meniti kariernya sikap
seorang wanita terhadap pekerjaan pada ta- hap ini hanya melibatkan komitmen untuk menyelesaikan  pekerjaan-pekerjaan  yang dianggap penting. Mereka kurang berusaha untuk  membangun  komitmen  untuk  men- dapatkan  sebuah  jabatan  profesional  yang bermanfaat untuk kepentingan jangka pan- jang.  Ini  diperkuat  oleh  penelitian  yang dikerjakan  oleh  Crews  &  Butterfield (2003)  dalam  Marry  J.L,  et  al  (2010) bahwa  ada  penurunan  tingkat  lulusan kaum wanita dari bidang TI, yang sebagian lulusan  didominasi  oleh  kaum  pria.  Lain halnya  dengan  yang  diungkapkan  Wong Su  Luan,  et  al  (2008)  .  mereka  meneliti sebuah  perbedaan  tingkah  laku  gender terhadap  penggunaan  teknologi  berupa internet.  Mereka  memiliki  perbedaan  da- lam memberikan tanggapan dari penelitian yang  sudah  kami  jelaskan  sebelumnya. Mereka  mengemukakan  bahwa  tidak  ada perbedaan  sikap  yang  ditujukan  oleh masing-masing  gender  dalam  penggunaan teknologi.  Mereka  beranggapan  bahwa teknologi  adalah  suatu  hal  yang  menye- nangkan  dan  tidak  pula  terbebani  di  mata mereka
Dari  uraian  latar  belakang  di  atas terdapat  beberapa  pertanyaan  yang  harus dipecahkan oleh peneliti yaitu : 1) Apakah terdapat  pengaruh  sikap  berkomputer terhadap  tingkat  kemampuan  mahasiswa?
2) Apakah terdapat perbedaan gender pada
tingkat kemampuan berkomputer mahasis- wa? 3) Apakah terdapat perbedaan tingkat kemampuan mahasiswa pada sebelum dan sesudah dilaksanakan kelas ERP?
Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai dalam  penelitian  ini  adalah  1)  Untuk mengukur  kemampuan  masing-masing gender  dalam  menyerap  teknologi  kom- puter  yang dilakukan secara objektif  yaitu memiliki  data-data,  informasi,  dan  bukti yang  mendukung  dari  sumber  atau  obyek yang  terkait.  2)  Untuk  membuktikan adanya  perbedaan  gender  pada  tingkat kemampuan  berkomputer  dan  kinerja mahasiswa. 3) Untuk membuktikan adanya perbedaan  tingkat  kemampuan  mahasiswa antara sebelum dan sesudah dilaksanakan- nya kelas ERP.

## LANDASAN TEORI
Kemampuan  setiap  mahasiswa memang berbeda-beda tergantung dari cara mereka  menangkap  dan  berupaya  penuh terhadap apa yang disampaikan oleh dosen mereka.  Hal  ini  disebabkan  pengaruh-pe- ngaruh  dari  dalam  diri  mereka  maupun dari  luar.  Seorang  mahasiswa  merasa tertarik  dan  termotivasi  apabila  di  dalam- nya  memiliki  dua  kemungkinan  sebab yang berbeda. Pertama, ia menyukai pela- jaran tersebut karena sesuai karakter dalam dirinya,  atau  yang  kedua,  ia  menyukai pelajaran tersebut karena didorong ataupun
dimotivasi  oleh  seseorang  yang  dekat  de- ngan dirinya, termasuk  dosen mereka. Se- orang  dosen  memberikan  peran  yang  sa- ngat  signifikan  terhadap  peningkatan  ke- mampuan  muridnya.  Sikap  buruk  seorang dosen  ( negative  teacher  attitudes )  misal- nya,  memiliki  dampak  kejiwaan  yang besar  yang  mempengaruhi  sikap  mereka untuk  mempelajari  sesuatu  termasuk  se- buah teknologi.
Pembelajaran  mahasiswa  sangat tergantung  dari  emosi  yang  terletak  pada diri mereka sendiri. Emosi berupa keingin- an,  kesenangan,  kecemasan,  bahkan  keta- kutan  dapat  memicu  perkembangan  diri mereka.  Sebagai  contoh  dalam  penelitian ini terdapat dua sikap (emosi) yang saling bertolak  belakang  diantaranya male domain dan usefulness of computers. Male domain sebagai  anggapan  miring  bahwa hanya  salah  satu  gender  yang  bisa menguasai  komputer  dan  berujung  pada rasa ketidakpercayaan diri. Kemudian use- fulness  of  computers adalah  sikap  kesa- daran diri bahwa sebuah pengetahuan me- ngenai komputerisasi pada zaman sekarang memang  sangat  diperlukan . Tidak  hanya itu, keterkaitan antara keterlibatan seorang dosen  ( teacher  involvement )  dan  keper- cayaan  diri  ( confident )  memberikan  raci- kan menarik untuk memotivasi mahasiswa agar  meningkatkan  prestasinya.  Sebuah pengakuan  adalah  contoh  kongkrit  keter-
libatan  dosen  terhadap  mahasiswa.  Semua orang senang diakui. Menerima pengakuan membuat kita merasa bangga, percaya diri ( confident ), dan bahagia.
Secara  umum,  pengertian  Gender adalah perbedaan yang tampak antara laki- laki  dan   perempuan  apabila  dilihat  dari nilai  dan  tingkah  laku.  Fakih  (2006:  71) mengemukakan  bahwa  gender  merupakan suatu  sifat  yang  melekat  pada  kaum  laki- laki  maupun  perempuan  yang  dikonstruk- sikan secara sosial maupun kultural. Peru- bahan  ciri  dan  sifat-sifat  yang  terjadi  dari waktu ke waktu dan dari tempat ke tempat lainnya  disebut  konsep  gender.  Seks adalah  perbedaan  jenis  kelamin  yang ditentukan  secara  biologis.  Seks  melekat secara  fisik  sebagai  alat  reproduksi sedangkan  kodrat  adalah  sifat  bawaan biologis  sebagai  anugerah  Tuhan  Yang Maha  Esa,  yang  tidak  dapat  berubah sepanjang masa dan tidak dapat ditukarkan yang  melekat  pada  pria  dan  wanita (Rendra,2006).
Peran  gender  adalah  peran  sosial yang  tidak  ditentukan  oleh  perbedaan kelamin  seperti  halnya  peran  kodrati sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa gender merupakan karakter  yang bisa saja berubah  tergantung  dengan  norma  dan nilai  sosial  suatu  masyarakat  ataupun perubahan zaman.
Tahap Perkembangan Self-assessment
Bandura (1997) menyatakan bahwa self-assessment berkembang secara teratur.
Bayi  mulai  mengembangkan self-assess- ment sebagai  usaha  untuk  melatih  penga- ruh  lingkungan  fisik  dan  sosial.  Mereka mulai  mengerti  dan  belajar  mengenai kemampuan  dirinya,  kecakapan  fisik, kemampuan  sosial,  dan  kecakapan  berba- hasa  yang  hampir  secara  konstan  diguna- kan  dan  ditujukan  pada  lingkungan.  Awal dari  pertumbuhan self-assessment dipusat- kan pada orang tua kemudian dipengaruhi oleh  saudara  kandung,  teman  sebaya,  dan orang dewasa lainnya.
Self-assessment adalah  keyakinan atas  kemampuan  diri  akibat  adanya  suatu proses  pelatihan  melalui  kerja  keras  yang mempengaruhi  cara  mereka  berperilaku (Bandura,  1977).  Dalam  teori  sosial  kog- nitif,  Bandura  (1986)  menyatakan  bahwa self-assessment dalam diri seseorang mem- berikan  gambaran  terhadap  pilihan,  usaha mereka  untuk  maju,  kegigihan  dan ketekunan  yang  mereka  tunjukan  dalam menghadapi  kesulitan,  dan  derajat  kece- masan atau ketenangan yang mereka alami saat  mereka  mempertahankan  tugas-tugas yang mencakupi kehidupan mereka.
Ada  lima  faktor  atau  sikap  yang mempengaruhi self-assessment mahasiswa H1: kesadaran akan manfaat berkomputer (usefulness of computers)

## H2:
Kepercayaan diri (confident) mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap self-assessment mahasiswa.
H3: Anggapan wanita mengenai dominasi kaum  pria  (male  domain)  mempunyai pengaruh  yang  signifikan  terhadap  self- assessment mahasiswa.
H4: Sikap negatif dosen (negative teacher attitudes)  mempunyai  pengaruh  yang signifikan terhadap self-assessment mahasiswa.
H5: Dorongan  atau  motivasi  seorang dosen  (teacher  involvement)  mempunyai pengaruh  yang  signifikan  terhadap  self- assessment mahasiswa.
Membandingkan  Antara  Kemam- puan  Diri  ( Self-assessment) yang  Dimiliki Pria  dan  Wanita  (Gender)  yaitu  ada  hal menarik  dari  penelitian  yang  dibuat  oleh Young (2000) yaitu sangkaan pria atas ke- mampuannya dalam penguasaan teknologi komputer  sehingga  mereka  benar-benar semangat  untuk  menguasai  dan  bisa menggunakannya. Lain halnya dengan wa- nita,  responden  wanita  yang  diambil  oleh Young  (2000)  malah  mendukung  ang- gapan atau sangkaan pria tersebut, mereka merasa  rendah  diri  seakan  hanya  prialah yang  punya  kemampuan  dan  keinginan untuk  menguasai  teknologi.  Peneliti  ingin membuat suatu perbandingan atas kemam- puan  yang dimiliki masing-masing  gender tersebut. Apakah benar terdapat perbedaan
atau  tidak,  sehingga  untuk  menghasilkan sesuatu  kesimpulan  analisis  maka  peneliti membuat  suatu  hipotesis  yaitu  H6: Terdapat  perbedaan  antara  rata-rata kemampuan  yang  dimiliki  pria  maupun wanita dalam memahami mata kuliah SAP ERP
penelitian Marry Jane, et al (2010) Mengukur  Kinerja  (Performance)  Maha- siswa  memiliki  kesimpulan  bahwa  terjadi perbedaan  tingkat  kemampuan  siswa  (res- ponden)  dengan  ditandai  kenaikan  yang signifikan pada mahasiswa setelah dilaksa- nakannya  kegiatan  belajar  Sistem  Infor- masi Akuntansi. Memang hal ini sangatlah wajar  apabila  ditinjau  secara  sederhana. Tetapi  peneliti  ingin  membuktikannya secara  ilmiah  tentang  hal  ini,  apakah memang benar terdapat perbedaan kemam- puan  jika  kegiatan  belajar  tersebut  telah usai.  Maka  dari  itu  peneliti  mengambil suatu hipotesis : H7 : Terdapat perbedaan rata-rata kemampuan antara sebelum dan sesudah dilaksanakannya kelas SAP ERP.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  obyek  pene- litian  yang  akan  diteliti  adalah  mahasiswa yang  sudah  mengikuti  mata  kulia  Lab. Enterprise Resource Planning tahun ajaran 2012/2013  di  Universitas  Islam  Indonesia (UII). Populasi yang akan diambil meliputi seluruh  mahasiswa  yang  sudah  mengikuti
program ERP pada tahun 2012/2013. Dari populasi  tersebut  ditarik  sebuah  sampel dengan  menggunakan  metode  pengambil- an  sampel nonprobability  sampling yaitu
Judgement  Sampling .  Sampel  yang  akan diambil  dalam  penelitian  sebanyak  50 orang  mahasiswa.  Total  dari  keseluruhan kelas  kemudian  kami  bedakan  menurut gender  masing-masing,  kemudian  dijum- lahkan. Jenis data yang diambil merupakan data  primer.  Kuesioner  yang  dibuat  oleh peneliti  terdiri  dari  dua  kuesioner  yaitu kuesioner  yang  memuat  pernyataan  me- ngenai self-assessment sebagai variabel de- penden  yang  dipengaruhi  oleh  lima  va- riabel  independen  di  antaranya  sebagai berikut  :  1) Confident.  2)  Usefulness  of computers. 3) Male  domain. 4) Negative teacher attitudes. 5) Teacher involvement
a. Uji  Validitas. uji  validitas  digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu  kuesioner.  Suatu  kuesioner dikatakan  valid  jika  pertanyaan  pada kuesioner  mampu  untuk  mengung- kapkan  sesuatu  yang  akan  diukur  oleh kuesioner tersebut.
b. Uji  Reliabilitas. Setelah  masing- masing  alat  ukur  dapat  ditentukan validitasnya,  kemudian  dilanjutkan dengan  uji  realibilitas.  Uji  reliabilitas ini  hanya  dapat  dilakukan  pada pertanyaan  yang  telah  sahih  atau  valid. Untuk mengukur reliabilitas konsistensi
internal  dapat  menggunakan  koefisien cronbach’s  alpha. Semakin  tinggi koefisien  alpha,  berarti  semakin  baik pengukuran suara instrumen.
c. Uji Normalitas. Uji normalitas menggunakan Uji
Kolmogorov-
Smirnov , dengan uji ini dapat diketahui data  yang  digunakan  berdistribusi  nor- mal atau tidak. Apabila Sign t hitung > 0.05,  maka  data  tersebut  berdistribusi normal dan begitu juga sebaliknya. Jika nilai  signifikan  hasil  uji  Kolmogorov- Smirnov  lebih  kecil  dari  derajat  keper- cayaan  yang  digunakan  maka  data  ter- sebut  memiliki  pola  distribusi  yang tidak normal.
d. Uji  Multikolinearitas .  Gejala  adanya Multikolinearitas  dapat  dideteksi  de- ngan  menggunakan Pearson  Correla- tion, nilai tolerance (TOL), maupun Va- riance, Inflation Factor (VIF). Menurut Gujarati  (2003),  jika  nilai  koefisien korelasi  di  atas  0,8  maka  terjadi multikolinearitas dala model penelitian, sedangkan  nilai tolerance berkisar antara  0  dan  1.  Untuk  mengetahui  dan mendeteksi  ada  tidaknya  masalah multikolinearitas  dalam  model  peneli- tian  ini  akan  digunakan  VIF  dengan menggunakan  pedoman  dari  Ghozali (2005) yang menyatakan bahwa apabila nilai  VIF>10,  maka  dalam  model
tersebut  terdapat  masalah  multikoli- nearitas.
e. Uji  Heteroskedastisitas .  Uji  Heteros- kedastisitas  bertujuan  untuk  menguji apakah dalam model regresi terjadi keti- daksamaan  varian  atau  residual  satu pengamatan  ke  pengamatan  lainnya. Model  yang  digunakan  pada  penelitian ini adalah dengan Uji Park yaitu mereg- resikan  nilai  residual ( ) dengan masing-masing  variabel  independen (LnX1 sampai dengan LnX5).

## PEMBAHASAN

## Hasil Uji Regresi
Dari  hasil  analisis  regresi  pada  Gambar diatas  hipotesis  yang  memiliki  pengaruh signifikan  hanya  pada  variabel confident, usefulness of computers, male domain dan teacher  involvement dengan  t  hitung masing-masing  2,185,  2,060,  2,829  dan 3,161.  Dan  hipotesis  yang  lainnya  memi- liki  kesimpulan  tidak  ada  pengaruh  yang signifikan. Berikut penjelasannya :
H1:  Usefulness  of  Computers. Keberha- silan  dari  proses  pendidikan  pun  tidak terlalu  berpengaruh,  ini  semua  tergantung dari mahasiswa dalam menyikapi hal terse-
but mereka pasti giat dan berusaha meng- uasai teknologi tersebut (Bandura,1997).
H2:  Confident. Kemampuan  diri  bisa  di- bangun dengan kerja keras, memiliki keya- kinan  kuat  berupa  rasa  percaya  diri  yang tinggi  juga  wajib  dimiliki  setiap  maha- siswa  selain  hanya  kerja  keras.  Ia  merasa tertantang  akan  suatu  hal  dan  yakin  bisa meraihnya  karena  ia  memiliki  kapasitas yang cukup sebagai tolak ukurnya.
H3: Male Domain. Dari hasil dan kesim- pulan  tersebut  bahwa  pria  memiliki  ke- mampuan yang lebih daripada wanita.
H4:  Negative  Teacher  Attitudes. Me- nyimpulkan bahwa disebabkan oleh dosen yang  jarang  masuk  karena  sibuk  dengan pekerjaan  di  luar  kampus.  Tetapi  diganti- kan  dengan  asisten  dosen  yang  sedikit mempunyai  keterlibatan  khusus  terhadap mahasiswa  dalam  pengembangan  dan memberikan dorongan yang cukup.
H5:  Teacher  Involvement. Motivasi  da- pat  dibangun  seorang  dosen  dengan  cara pengarahan  dan  pendidikan  yang  baik. Seorang  dosen  bertugas  untuk  membung- kus  pelajaran  yang  diajarkan  menjadi  se- suatu yang menarik.
Perbedaan  Gender  terhadap  Tingkat Kemampuan  ( Self-assessment) mahasis- wa. Bahwa tidak ada perbedaan sikap yang ditunjukkan  oleh  masing-masing  gender dalam penggunaan teknologi, yang berang- gapan  bahwa  teknologi  adalah  suatu  hal
Coefficients a .213 .588 .363 .719
.183 .084 .258 2.185 .037 .515 .376 .224 .332 .117 .340 2.829 .008 .536 .465 .290 .141 .069 .275 2.060 .049 .669 .357 .211 .118 .115 .111 1.026 .313 .326 .187 .105 .187 .059 .358 3.161 .004 .451 .506 .324 (Constant) X1 X2 X3 X4 X5 Model 1 B Std. Error Unstandardized Coefficients Beta Standardized Coefficients t Sig. Zero-orderPartial Part Correlations Dependent Variable: Y a.
yang  menyenangkan  dan  tidak  pula  ter- bebani  di  mata  mereka. Dari  penjelasan tersebut  terbukti  bahwa Tidak  terdapat perbedaan  antara  rata-rata  kemampuan yang  dimiliki  pria  maupun  wanita  dalam memahami matakuliah SAP ERP.
Mengukur  Kinerja  ( Performance) Ma- hasiswa. Tidak  terdapat  perbedaan  rata- rata  kemampuan  antara  sebelum  dan sesudah dilaksanakannya kelas SAP ERP.
Tabel 4.13 : Ringkasan Uji Regresi Seluruh Variabel No Variabel Uji t 1  Usefulness of Computers 2,060 2  Confident 2,185 3  Male Domain 2,829 4  Negative Teacher Attitudes 1,026 5  Teacher Involvement 3,161 6 Self-assessment -1,318 & 0,620 7 Performance -3,432 & -3,357

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
a. Pada  pengujian  regresi  yang  berkesim- pulan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang
signifikan hanya variabel Peda
pengujian  regresi  yang  berkesimpulan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signi- fikan hanya variabel variabel confident, usefulness  of  computers,  male  domain dan teacher  involvement dengan  t hitung  masing-masing  2,185,  2,060,
2,829  dan  3,161.  Variabel  yang  lain
( negative  teacher  attitudes )  memiliki kesimpulan  tidak  terdapat  pengaruh yang  signifikan  karena  lebih  kecil  dari nilai t tabel yaitu 2,045.
b. Pada  pembahasan  berikutnya  peneliti melihat masing-masing individu memi- liki  kesempatan  yang  sama,  kemampu- an  yang sama untuk mempelajari prog- ram ERP SAP ini, tidak mengecualikan salah  satu  gender.  Kesimpulan  tersebut berasal  dari  hasil  yang  diperoleh  pada uji  independent  t-test.  Hasil  tersebut ternyata berlainan dengan perkiraan hi- potesis  yang  dibuat  oleh  peneliti,  yaitu tidak terdapat perbedaan antara kemam- puan  pria  dan  wanita  dalam  mempe- lajari ERP ini.
c. Selanjutnya dari hasil uji paired sample t-test,  peneliti  melihat  tidak  ada  perbe- daan  antara  kemampuan  mahasiswa pada  saat  awal  pelaksanaan  dan  saat menjelang akhir pelaksanaan kelas ERP ini.  Dari  masing-masing  t  hitung  yang sudah dicari semua nilainya lebih kecil dari pada nilai t tabel yaitu 2,034.

## Saran
1. Pengisian  kuesioner  hanya  berdasarkan pada  persepsi  responden  sehingga  ke- mungkinan tidak mencerminkan kondisi yang  sebenarnya  dan  dapat  menyebab- kan bias.
2. Penelitian  ini  hanya  dilakukan  dengan menyebarkan  kuesioner  saja,  tidak
dilengkapi dengan metode pengumpulan  data  yang  lain,  misal  : observasi dan wawancara yang memungkinkan dapat memperkaya data penelitian.
Saran untuk peneliti selanjutnya adalah :
1. Memperluas sampel yang ada, misalnya dengan  mengubah  ruang  lingkup  yang ada  pada  judul  penelitian  ataupun mengambil  sampel  dari  luar  kampus Universitas Islam Indonesia.
2. Menambahkan  beberapa  variabel  baru yang  berkaitan  dan  memiliki  pengaruh yang signifikan terhadap self- assessment seperti Computer  Anxiety,
atau selainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bandura,  A., Self-Efficacy:  Toward  a Unifying  Theory  of  Behavioral Change, Psychology  Review  Vol
84, 1997, Hal. 191-215.
Self-Efficacy:  The  Exercise  of  Control
New York: Freeman and Company, Englewood  Cliffs,  NJ:
Prentice Hall, 1997.
Bobit,  Donna, The  Gender  Income  Gap and  The  Role  of  Education, Academic Research Library Vol 80 (1), januari 2007.
Fakih,  M.  (2006). Analisis  Gender  dan Transformasi  Sosial .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Correl, S. J., Constrains Into Preferences :  Gender,  Status,  and  Emerging Career  Aspirations, American
Sociological Review 69 (1), Januari 2004, Hal.93-113
Marry, J. L., et al, Gender Differences in Attituds  Toward  Computers  and Performance in Accounting Information System Class,
American  Journal  of  Bussiness Education Vol 3 (2), Februari 2010, Hal. 23-29.
Crews,  T.,  &  Butterfield,  J.  (2003).
Improving the learning environment in beginning programming classes: An experiment  in  gender  equity .
Journal  of  Information  Systems Education , 14(1), 69-76.
Danziger, N, & Eden, Y. (2007). Gender- related differences in the occupational  aspirations  and career-style preferences of accounting students. Career Development  International ,  12(2), 129-149.
Fels,  A.  (2004). Do  women  lack ambition? Harvard Business Review , 82(4), 50-60.
Torkzadeh,  G.  &  Van  Dyke,  T.P.  (2002) Effects  of  training  on  Internet self-efficacy  and  computer  user attitudes. Computers  in  Human Behavior , 18, 479-494.
Trauth, E.M., Quesenberry, J.L., & Huang, H.  (2008). A  multicultural analysis  of  factors  influencing career  choice  for  women  in  the information
technology workforce. Journal  of  Global Information Management , 16(4), 1- 23.
Young,  B.J.  (2000). Gender  differences in  student  attitudes  toward computers. Journal of Research on
Computing  in  Education ,  33(2), 204-217.
Dwi  Priyatno, Mandiri  Belajar  SPSS, MediaKom, Yogyakarta, 2008.
Feist,  J.,  &  Feist,  G.  J., Theories  of Personality  (5th  ed), Boston:
McGraw Hill, 2002.
Hall, James. A., Accounting Information System  (4th  Ed), Salemba  Empat, jakarta,2007..
Muhammad  Isa, Konflik  Peran  Ganda
Para Pengusaha Perempuan Pasa
Usaha Kecil di Madura,
Ekonomika-Bisnis,  Vol  1  (2),  Juni 2008, hal. 187-200
Saiful  Ali  dan  Fadila, Kecemasan Berkomputer (Computer Anxiety)  dan  Karakteristik  Tipe Kepribadian  Pada  Mahasiswa
Akuntansi, Simposium  Nasional Akuntansi ke 11, 2008.
Schultz,  D  &  Schultz,  E.  S., Theories  of Personality  (5th  ed), California: Brooks/Cole  Publishing  Company, 1994.
Sekaran,  Uma, Research  Methods  for Business,  A  Skill  Building Approach (2ⁿͩ Ed), John Wiley and Sons, New York, 1992.
Singgih  Santoso, Buku  Latihan  SPSS, Edisi  Kedua, PT  Elex  Media Komputindo, Jakarta, 2001.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Bisnis,
Alfabeta, Bandung, 2007.
Syamsul  Hadi, Metode  Penelitian Kuantitatif Untuk Akuntansi dan Keuangan, Ekonisia,  Yogyakarta, 2006.