PENGARUH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN SELF EFFICACY TERHADAP MOTIVASI GURU SEKOLAH DASAR NEGERI

## DI KECAMATAN KRAMAT JATI, JAKARTA TIMUR
Dwi Endah Wahyuningsih. 1
Abstract: The purpose of this research is to determine the effect of transformational leadership and self-efficacy on motivation the teacher state primary school the district of Kramat Jati East Jakarta. The research methodology was survey which were selected by simple random sampling technique. Analysis and interpretation of the data indicate that (1) transformasional leadership has a positive direct effect in motivation, (2) self-efficacy has a positive direct effect in motivation, (3) transformational leadeship has a positive direct effect in self-efficacy.
Keywords : transformational leadership, self-efficacy, motivation.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sebagai  salah  satu  upaya  untuk  membangun  dan  meningkatkan mutu sumber daya manusia menuju era globalisasi yang penuh dengan tantangan harus diarahkan menuju pendidikan yang visioner yaitu memiliki misi yang jelas sehingga menghasilkan  keluaran  yang  bermutu.  Oleh  karena  itu  pendidikan  tidak  dapat diabaikan  begitu saja,  terutama  dalam memasuki  era persaingan yang semakin  ketat tajam dan berat pada abad millennium ini. Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi warga Negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten  untuk  membangun  dan  mempertahankan  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia. Penyelenggaraan pendidikan yang tertata secara baik dan sistematis dapat menjadi suatu sumbangan besar bagi kehidupan masyarakat dan bangsa . Tanggung jawab dalam mendidik dan membentuk  generasi  yang  berkualitas sepenuhnya  berada  pada pundak tenaga pendidik, yang lebih di kenal dengan profesi guru. Menanamkan nilai-nilai dan memberikan penge-tahuan pada individu lain bukan merupakan  hal  yang  mudah  untuk  dilakukan  bahkan  bagi  seseorang  yang  telah berpengalaman  sebagai  guru  selama  bertahun-tahun.  Dalam  proses  pendidikan  di sekolah,  guru  memegang  tugas  ganda  yaitu  sebagai  pengajar  dan  pendidik.  Sebagai pengajar  guru  bertugas  menuangkan  sejumlah  bahan  pelajaran  ke  dalam  otak  anak didik,  sedangkan  sebagai  pendidik  guru  bertugas  membimbing  dan  membina  anak didik agar menjadi manusia susila yang cakap, aktif, kreatif, dan mandiri.
Kasudin  Kota  Administrasi  Jakarta  Timur    Didi  Sugandi,  mengatakan  semua guru  sudah  harus  dapat  memanfaatkan  teknologi  dalam  pembelajaran  seperti menggunakan PowerPoint dalam menyampaikan materi di dalam kelas, untuk itu guru harus  terus  meningkatkan  ketrampilan  dan  kompetensinya,  agar  tidak  tertinggal dengan  kemajuan  teknologi  dan  memotivasi  guru  dalam  mengajar  Guru  yang menguasai  materi,  metode,  disertai  dengan  menggunakan  media  yang  tepat  akan memiliki  rasa  percaya  diri  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  guru  yang  tidak menguasai,  dan  akan  lebih  bertanggungjawab  dalam  menjalankan  tugasnya. Pemerintah  provinsi  DKI  Jakarta  sudah  memperhatikan  kesejahteraan  guru  dengan memberi  TKD  (Tunjangan  Kinerja  Daerah)  yang  cukup  besar,  untuk  meningkatkan
1 Guru SD Negeri di Kecamatan Kramat Jati.
pelayanan, dan kinerja guru, karena itu guru DKI harus bersyukur, karena guru-guru daerah lain di Indonesia belum mendapat tunjangan sebesar yang diberikan pemprov DKI.
Dalam  PP  No.  53/2010  tentang  Disiplin  PNS,  PNS  yang  terlambat  datang  ke kantor, pulang lebih cepat dan alpa (tanpa keterangan), akan dihitung secara kumulatif selama satu tahun dimana jika dalam satu tahun jumlah kumulatifnya mencapai 46 hari maka  bisa  berakibatkan  pada  pemecatan  PNS  yang  bersangkutan.  Kemudian berdasarkan  Pergub  DKI  No.38/2011,  PNS  yang  tidak  masuk,  terlambat  datang  dan pulang  cepat,  maka  akan  dipotong  TKD  secara  otomatis  seperti  pemotongan  TKD  5 persen jika alpa dan pemotongan sebanyak 2 persen bagi izin . Dari data di atas dapat terlihat masih ada  PNS ataupun guru yang tidak atau kurang bertanggungjawab pada tugasnya. Tanggung jawab guru bukan sekedar tanggung jawab biasa tetapi tugas yang harus  dipertanggung  jawabkan  kelak,  dan  lebih  tepat  disebut tanggung  gugat .  Pada dasarnya  tingkat  tanggung  gugat  guru  dipengaruhi  oleh  faktor  dari  dalam  guru  itu sendiri  yaitu  keyakinan  diri  guru  untuk  dapat  mengerjakan  tugasnya  dengan  baik. Sedangkan faktor luar yang diprediksi berpengaruh terhadap tanggung gugat seorang guru yaitu kepemimpinan kepala sekolah, karena kepala sekolah merupakan pemimpin guru di sekolah.
Untuk  menciptakan  budaya  organisasi  yang  kuat  dan  motivasi  yang  tinggi sekolah  harus  memiliki  keunggulan  kompetitif (Competitive  Advantage )  agar  dapat memenangkan persaingan, minimal untuk mempertahankan sekolah.  Menurut Wakil Menteri  Pendidikan  Nasional  Fasli  Jalal,  “Kemendiknas  akan  mendorong profesionalitas guru dengan pertemuan periodik di Kelompok Kerja Guru (KKG) dan Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP).”    Sejalan  dengan  Fasli  Jalal,  Ketua pengurus  besar  Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  (PGRI),  Unifah  Rosyidi mengingatkan  “perlunya  pengawasan  kinerja  guru  karena  peningkatan  mutu  dan profesional guru bisa dilakukan oleh Kepala Sekolah dengan mendorong guru untuk aktif dalam kegiatan di sekolah dan di MGMP”.  Uraian di atas menunjukkan bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  dan self-efficacy guru    merupakan  faktor  yang  cukup menentukan akuntabilitas (tanggung gugat) guru terhadap tugasnya. Sehingga dapat diduga bahwa masih rendahnya tanggung gugat guru pada tugasnya disebabkan oleh kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  kurang  kuat  dan self-efficacy guru  yang  rendah terhadap pekerjaannya.
Bertitik  tolak  dari  keadaan  di  atas,  maka  peneliti  memandang  perlu  adanya penelitian yang mengungkapkan pengaruh kepemimpinaan transformasional dan self- efficacy terhadap motivasi. Peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “pengaruh kepemimpinaan transformasional dan self-efficacy terhadap motivasi guru SD Negeri Di Kecamatan Kramat Jati, Jakarta Timur.

## Motivasi
Jason A Colquitt, Jeffery A. Lepine, Michael J. Wesson (2015:164) mendefinisikan motivasi, “motivation  is  defined  as  a  set  of  energetic  forces  that  originates  both  within  and outside  an  employee,  initiates  work  related  effort  and  determine  its  direction,  intensity  and persistence”. Motivasi didefinisikan sebagai seperangkat kekuatan energik yang berasal baik di dalam maupun dariluar karyawan, memulai usaha yang berhubungan dengan pekerjaan dan menentukan arah, intensitas dan ketekunan. Senada dengan Gareth R. Jones, Jennifer M. George (2014:406), “ Motivation may be defined as psychological forces that
determine the direction of a person’s behavior in a organization, a person’s level off effort and person’s level or persistence in the face of obstacles”. Motivasi dapat didefinisikan sebagai kekuatan  psikologis  yang  menentukan  arah  perilaku  seseorang  dalam  organisasi, tingkat usaha paling rendah seseorang atau kegigihan dalam menghadapi rintangan.
Selanjutnya  Fred  Luthans  (2011:157)  mengatakan,  “ motivation  is  a  process  that starts with physiological or psychological deficiency or need that activates a behavior or a drive that is aimed at a goal or incentive”. Motivasi adalah proses yang dimulai dengan defisiensi fisiologis atau psikologis atau kebutuhan yang memicu perilaku yang ditujukan untuk tujuan  atau  insentif. Hal  senada  John  Ivancevich,  Robert  Konopaske  (2013:54) mengatakan, “ motivation is the set off attitudes predispose a person to act a specific goal-directed way”. Motivasi adalah sikap yang cenderung mempengaruhi seseorang untuk bertindak dengan cara yang diarahkan untuk tujuan tertentu . Menurut Robert Kreitner, Angelo Kinicki (2010:212) motivasi adalah, “ motivation represents those psychological processes that cause the arousal, direction and persistence of voluntary actions that are goal directed ”. Motivasi merupakan proses-proses psikologis  yang menyebabkan  gairah,  arah  dan  ketekunan dari tindakan sukarela yang tujuannya diarahkan.
Mitchell  T.R  dalam  Stephen  P.  Robbins,  Timothy  A.  Judge  (2013:238) mendefinisikan motivasi adalah, “ motivation as the processes that account for an individual’s intensity, direction and persistence of effort toward attaining a goal”. Motivasi adalah proses yang mengukur intensitas individu, arah dan kegigihan usaha seseorang untuk menuju sasaran yang telah ditetapkan. Menurut Thomas S. Bateman, Scoot A. Snell (2015:440) motivasi adalah, “motivation refers to forces that energize, direct and sustain a person's efforts. All  behavior,  except  involuntary  reflexes  such  as  eye  blinks  (which  have  little  to  do  with management)”. Motivasi  mengacu  pada  kekuatan  yang  memberikan  energi,  langsung dan mempertahankan upaya seseorang. semua perilaku, kecuali refleks yang disengaja seperti berkedip mata (yang tidak ada hubungannya dengan manajemen).
Dari  pandangan  beberapa  teori  dan  deskripsi  konsep  di  atas,  maka  dapat disintesiskan  motivasi  adalah  dorongan  yang  memiliki  kekuatan  psikologis  dari  diri seseorang untuk melaksanakan pekerjaan mengarah pada perilaku, prakarsa, tanggung jawab  dan  kemampuan  dengan  indikator;  berusaha  unggul  dalam  bekerja,  rasional dalam melaksanakan tugas dan dorongan berprestasi dan aktualisasi diri.

## Kepemimpinan Transformasional
Kata  transformasional  berasal  dari  kata to  transform yang  bermakna mentransformasikan  atau  mengubah  sesuatu  menjadi  bentuk  lain  yang  lain  yang berbeda.  Misalnya,  mentransformasikan  visi  menjadi  realita,  potensi  menjadi  energi nyata,  motif  berprestasi  menjadi  prestasi  nyata.  Ide  teori  kepemimpinan transformasional  (transformational  leadership  theory)  diawali  oleh  James  McGregor Burns (1979) dalam bukunya yang mendapat Pulitzer Price dan National Book Award yang berjudul Leadership .  Dalam  buku  ini  Burns  menggunakan  istilah  mentransformasi kepemimpinan  ( transforming  leadership) dimana  yang  ditransformasikan  adalah kepemimpinannya dari pemimpin ke pengikut. Ilmuwan politik James McGregor Burns pertama kali menggunakan istilah “kepemimpinan transformasional” tahun 1978 ketika ia sedang belajar di US. Burns menemukan gaya kepemimpinan yang jarang dan kontras dengan kepemimpinan transaksional.
John R. Schermerhorn, JR, Richard N. Osborn, Mary Uhl-Bien, James G. Hunt (2012:310)  mendefinisikan  kepemimpinan  transformasional  sebagai  berikut, “ transformational leadership occurs when leader broadens and elevates followers interests and
stir  followers  to  look  beyond  their  own  interest  to  the  good  of  other”. Kepemimpinan transformasional  terjadi  ketika  pemimpin  memperluas  dan  meningkatkan  pengikut untuk kepentingan dan pengikut untuk melihat dan melampaui kepentingan mereka sendiri  dan  untuk  kebaikannya  yang  lain.  Menurut  Richard  L.  Daft  (2015:360), “ transformational leadership is characterized by the ability to bring about significant change in both followers and the Organization. Transformational leaders have the ability to lead changes in an organization’s vision, strategy  and culture as well as  promote innovation in products and Technologies ”.  Kepemimpinan  transformasional  ditandai  dengan  kemampuan  untuk membawa  perubahan  yang  signifikan  di  kedua  pengikut  dan  Organisasi.  Pemimpin transformasional  memiliki  kemampuan  untuk  memimpin  perubahan  dalam  visi, strategi  dan  budaya  organisasi  serta  mempromosikan  inovasi  dalam  produk  dan teknologi.
Dari uraian di atas dapat disintesiskan kepemimpinan transformasional adalah perilaku  seorang  pemimpin  yang  bekerja  dengan  orang  lain  untuk  memberdayakan secara  optimal  sumber  daya  organisasi  (fasilitas,  dana,  faktor-faktor  eksternal organisasi, sumber daya manusia) dalam rangka mencapai tujuan yang bermakna sesuai dengan  target  capaian  yang  telah  ditetapkan.  Dengan  indikator:  pengaruh  individu, menginspirasi, stimulus intelektual dan pertimbangan individu.

## Self-Efficacy
Self-efficacy merupakan suatu konsep yang diturunkan dari teori kognitif social (social  cognitive  theory)  yang  pertama  kali  dikemukakan  oleh  bandura.  Teori  ini bertindak sebagai kerangka konseptual dan awal dari teori self-efficacy. Menurut John W. Slocum, JR, Don Hellriegel (2011:151), “self-efficacy is the individuals estimate of his or her own ability to perform a specific task in a particular situation ”. Self-efficacy adalah individu memperkirakan kemampuan diri sendiri atau untuk melakukan tugas tertentu dalam situasi  tertentu. James  L.  Gibson,  James  H.  Donnelly,  Jr,  John  M.  Ivancevich,  Robert Konopaske (2012:113) mengungkapkan bahwa, “the belief that one can perform adequately in  a  situation.self-efficacy  has  three  dimensions  :  magnitude,  strength  and  generality”. Keyakinan  bahwa  seseorang  dapat  melakukan  memadai  dalam  keberhasilan situation.self memiliki tiga dimensi: besarnya, kekuatan dan umum Sementara itu Steven L. McShane, Mary Ann Von Glinow (2010:45), “self-efficacy a person belief that he or she has the ability motivation, correct role perceptions and favorable situation  to  complete  a  task  successfully”. Efikasi  diri  seseorang  keyakinan  bahwa  ia memiliki  motivasi  kemampuan,  persepsi  peran  yang  benar  dan  situasi  yang menguntungkan  untuk  menyelesaikan  tugas  dengan  sukses.  Hal  berbeda  yang  di ungkapkan oleh Bandura yang dikutip oleh Fred Luthans (2011:203) mengemukakan, ”the formal definition of self-efficacy that is usually used in bandura's early statement of personal judgement or belief of how well one can execute courses of action required to deal with prospective situations”. Definisi formal dari self-efficacy yang biasanya digunakan dalam pernyataan awal  Bandura  penilaian  pribadi  atau  keyakinan  dari  seberapa  baik  seseorang  dapat melaksanakan program tindakan yang diperlukan untuk menangani situasi calon.
Selanjutnya Stajkovic yang di kutip oleh Fred Luthans (2010:203)  menyatakan bahwa, “self-efficacy revers to an individual’s conviction (or convidence) about his or her abilities to mobilize the motivation, cognitif resources of action needed to successfully execute as specific task within a given context”. Pengertian tersebut menjelaskan bahwa self-efficacy mengacu pada  keyakinan  individu  mengenai  kemampuannya  untuk  memobilisasi  motivasi,
sumber daya kognitif, dan tindakan yang diperlukan agar dapat berhasil melaksanakan tugas dalam konteks tertentu.
Dengan  demikian,  dapat  disintesiskan  bahwa self-efficacy adalah  keyakinan seseorang  terhadap  kekuatan  diri  dalam  mengerjakan  suatu  tugas  dengan  indikator: melaksanakan tugas, mengatasi masalah dan menyelesaikan tugas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode survey dengan teknik analisis jalur (path analys) Data penelitian ini dikumpulkan dengan cara memilih sampel  dalam populasi. Populasi terjangkau dalam penelitian ini adalah seluruh guru sekolah dasar negeri di Kecamatan  Kramat  Jati,  Jakarta  Timur  yang  berjumlah  871  guru.  Dan  perhitungan dengan menggunakan slovin, maka di peroleh jumlah sampel sebanyak 90 guru yang dijadikan  sampel  frame  dalam  penelitian  ini.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  untuk  penelitian  ini  adalah  kuesioner.  Selanjutnya  dilakukan  uji  coba intrumen  untuk  menentukan  butir-butir  instrumen  yang  valid  dan  reliabel.  Teknik analisis  data  dilakukan  dengan  statistika  deskriptif  dan  statistika  inferensial  dengan terlebih dahulu melakukan uji prasyarat analisis yaitu normalitas populasi dan analisis regresi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap motivasi.
Dari  hasil  pengujian  hipotesis  pertama  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh langsung positif kepemimpinan transformasional terhadap motivasi dengan nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,451  dan  nilai  koefisien  jalur  sebesar  0,339.  Ini memberikan makna kepemimpinan transformasional berpengaruh langsung terhadap motivasi.
Hasil penelitian ini senada dengan pendapat beberapa ahli di antaranya adalah Gary  Yulk  (2013:313)  dalam  bukunya  leadership  in  organization  8  edition , “with transformational leadership, the followers feel trust, admiration, loyalty and respect toward the leader and they are motivated to do more than they originally expected to do ”. Kepemimpinaan transformasional  merujuk  kepada  nilai-nilai  moral  pengikut  dalam  upaya  untuk meningkatkan  kesadaran  tentang  isu-isu  etis  dan  untuk  memobiliasasi  energy  dan sumber daya untuk mereformis lembaga mereka.
Selanjutnya  Gary  Yukl  (2013:313)  mengatakan  bahwa  setiap  pemimpin  harus bisa,  “ the  leader  transforms  and  motivates  followers  by  (1)  making  them  more  aware  of  the importance of task outcomes, (2) inducing them, to transcend their own self interest for the sake of  the  organization  or  team  and  (3)  activating  their  higher  orders  needs”. Para  pemimpin transformasi  harus  bisa  memotivasi  pengikutnya  dengan  (1)  membuat  mereka  lebih sadar akan pentingnya hasil tugas, (2) mendorong mereka, melampaui kepentingan diri mereka sendiri demi organisasi atau tim dan (3) mendahulukan perintah pimpinan dari kepentingan pribadi. Selanjutnya menurut Bernard M. Bass didalam bukunya leadership and performance beyond expectations yang di kutip oleh Gary Yulk (2013:313), “ according to Bernard  M.  Bass,  transformational  leadership  increases  follower  motivation  and  performance more  than  transactional  leadership,  but  effective  leaders  use  a  combination  of  both  types  of leadership ”.  Menurut  Bernard  M.  Bass,  kepemimpinan  transformasional  dapat meningkatkan motivasi bawahan dan dapat meningkatkan kinerja dari karyawan yang di  bawah  kepemimpinan  traksaksional,  namun  pemimpin  yang  efektif  harus  bisa
menggunakan  secara  kombinasi  dari  kedua  jenis  kepemimpinan  tersebut.  Gareth  R. Jones,  Jennifer  M.  George  (2014:406)  menjelaskan,  “m otivation  may  be  defined  as psychological  forces  that  determine  the  direction  of  a  person’s  behavior  in  a  organization,  a person’s level off effort and person’s level or persistence in the face of obstacles”. Motivasi dapat didefinisikan  sebagai kekuatan  psikologis  yang menentukan  arah perilaku  seseorang dalam  organisasi,  tingkat  usaha  paling  rendah  seseorang  atau  kegigihan  dalam menghadapi rintangan. Selanjutnya Fred Luthans (2011:157) mengatakan, “ motivation is a  process  that  starts  with  physiological  or  psychological  deficiency  or  need  that  activates  a behavior or a drive that is aimed at a goal or incentive”. Motivasi adalah proses yang dimulai dengan defisiensi fisiologis atau psikologis atau kebutuhan yang memicu perilaku yang ditujukan untuk tujuan atau insentif. Hal senada John Ivancevich, Robert Konopaske (2013:54) mengatakan, “ motivation is the set off attitudes predispose a person to act a specific goal-directed  way”. Motivasi  adalah  sikap  yang  cenderung  mempengaruhi  seseorang untuk bertindak dengan cara yang diarahkan untuk tujuan tertentu . Dengan demikian, ketepatan  dalam  kepemimpinan  transformasional,  maka  akan  mengakibatkan peningkatan motivasi seseorang.
Pengaruh self-efficacy terhadap motivasi
Dari  hasil  pengujian  hipotesis  kedua  dapat  disimpukan  bahwa  terdapat pengaruh langsung positif self-efficacy terhadap motivasi dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,459 dan nilai koefisien jalur sebesar 0,351. Ini memberikan makna self-efficacy berpengaruh langsung terhadap motivasi.
Hasil penelitian ini senada dengan pendapat beberapa ahli di antaranya adalah James  L.  Gibson,  James  H.  Donnelly,  JR,  John  M.  Ivancevich,  Robert  Konopaske (2012:113), mengatakan bahwa self-efficacy , “ he contends that self-efficacy is a belief that we can  perform  adequately  in  a  particular  situation.  People’s  sense  of  capability  influences  their perception, motivation and performance ”. James L. Gibson, James H. Donnelly, JR, John M. Ivancevich, Robert Konopaske berpendapat bahwa self-efficacy adalah keyakinan bahwa kita  dapat  melakukan  secara  memadai  dalam  situasi  tertentu.  Perasaan  masyarakat tentang kemampuan mempengaruhi persepsi mereka, motivasi dan kinerja.
Steven L. McShane, Mary Ann Von Glinow (2010:45) mengatakan, “self-efficacy a person  belief  that  he  or  she  has  the  ability  motivation,  correct  role  perceptions  and  favorable situation  to  complete  a  task  successfully”. Efikasi  diri  seseorang  keyakinan  bahwa  ia memiliki  motivasi  kemampuan,  persepsi  peran  yang  benar  dan  situasi  yang menguntungkan untuk menyelesaikan tugas dengan sukses. Selanjutnya Stajkovic yang di  kutip  oleh  Fred  Luthans  (2010:235)    menyatakan  bahwa,  “ self-efficacy  revers  to  an individual’s  conviction  (or  convidence)  about  his  or  her  abilities  to  mobilize  the  motivation, cognitif resources of action needed to successfully execute as specific task within a given context”. Pengertian tersebut menjelaskan bahwa self-efficacy mengacu pada keyakinan individu mengenai  kemampuannya  untuk  memobilisasi  motivasi,  sumber  daya  kognitif,  dan tindakan  yang  diperlukan  agar  dapat  berhasil  melaksanakan  tugas  dalam  konteks tertentu.
John  W.  Slocum,  JR,  Don  Hellriegel  (2011:151) menjelaskan, “self-efficacy  is  the individuals estimate of his or her own ability to perform a specific task in a particular situation ”. Self-efficacy adalah  individu  memperkirakan  kemampuan  diri  sendiri  atau  untuk melakukan tugas tertentu dalam situasi tertentu. Dengan demikian , peningkatan efikasi diri seseorang akan mengakibatkan peningkatan motivasinya.
Pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap self-efficacy Dari  hasil  pengujian  hipotesis  ketiga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  langsung  positif  kepemimpinan  transformasional  terhadap self-efficacy dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,320 dan nilai koefisien jalur sebesar 0,320. Ini memberikan makna kepemimpinan transformasional berpengaruh langsung terhadap self-efficacy .
Hasil  penelitian  ini  senada  dengan  hasil  riset  berikut  ini,  Research  yang  di lakukan Jyoti Aggarwal and Venkat R. Krishnan dengan judul Impact of Transformational Leadership  on  Follower’s  Self-Efficacy:  Moderating  Role  of  Follower’s  Impression Management,”enhancing the belief in the abilities of employees to perform a particular task is the critical role played by a transformational leader subject to impression management strategies used by  the  employees.  The  purpose  of  this  paper  is  to  report  a  study  on  how  self-  efficacy  of  the subordinates is enhanced by their use of impression management strategies on supervisors and the impact of transformational leadership in enhancing subordinate’s self- efficacy. The results show  positive  relationship  between  transformational  leadership  and  the  self-efficacy  of  the subordinates. Self-focused impression management strategies are positively related to the  self- efficacy.  Other-focused  strategies  have  positive  relationship  with  transformational  leadership. Other-focused  and  job-focused  strategies  moderate  the  relation  between  transformational leadership and self-efficacy, such that there is a positive relationship between transformational leadership and follower self- efficacy only when followers’ use of other-focused and job-focused impression  management  strategies  is  high”. Hasil  menunjukkan  Pengaruh  yang  positif antara kepemimpinan transformasional dan kemajuan self-efficacy . Strategi manajemen berfokus pada diri sendiri kesan positif berkaitan dengan self-efficacy . Selanjutnya John R.  Schermerhorn,  JR,  Richard  N.  Osborn,  Mary  Uhl-Bien,  James  G.  Hunt  (2012:310) mendefinisikan  kepemimpinan  transformasional  sebagai  berikut,  “ transformational leadership occurs when leader broadens and elevates followers interests and stir followers to look beyond  their  own  interest  to  the  good  of  other”. Kepemimpinan  transformasional  terjadi ketika  pemimpin  memperluas  dan  meningkatkan  pengikut  untuk  kepentingan  dan pengikut  untuk  melihat  dan  melampaui  kepentingan  mereka  sendiri  dan  untuk kebaikannya  yang  lain.  Sedangkan  Richard  L.  Daft  (2015:360)  menjelaskan, “ transformational leadership is characterized by the ability to bring about significant change in both followers and the Organization. Transformational leaders have the ability to lead changes in an organization’s vision, strategy  and culture as well as  promote innovation in products and Technologies ”.  Kepemimpinan  transformasional  ditandai  dengan  kemampuan  untuk membawa  perubahan  yang  signifikan  di  kedua  pengikut  dan  Organisasi.  Pemimpin transformasional  memiliki  kemampuan  untuk  memimpin  perubahan  dalam  visi, strategi  dan  budaya  organisasi  serta  mempromosikan  inovasi  dalam  produk  dan teknologi. Berdasarkan uraian di atas ketepatan dalam kepemimpinan transformasional akan mengakibatkan peningakatan self-efficacy seseorang.

## PENUTUP
Kesimpulan: (1)  Kepemimpinan  transformasional  berpengaruh  langsung  positif terhadap  motivasi.  Artinya  kesesuaian  gaya  kepemimpinan  transformasional  dalam memimpin  sekolah  akan  mengakibatkan  peningkatan  motivasi  guru  SD  Negeri  di Kecamatan  Kramat  Jati,  Jakarta  Timur.  (2) Self-Efficacy berpengaruh  langsung  positif terhadap kinerja. Artinya keyakian guru dalam menyelesaikan pekerjaannya memiliki pengaruh terhadap peningkatkan  motivasi guru SD Negeri di Kecamatan Kramat Jati, Jakarta  Timur.  (3)  Kepemimpinan  transformasional  berpengaruh  langsung  positif
terhadap self-efficacy . Artinya kesesuaian gaya kepala sekolah dalam memimpin sekolah memiliki  pengaruh  kepada self-efficacy guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Kramat  Jati,

## Jakarta Timur
Saran: (1)  Bagi  kepala  Dinas  Pendidikan  Kota  Jakarta  Timur  ,  untuk  membantu meningkatkan  kinerja  guru  dengan  memberikan  kejelasan  tupoksi  dalam  bentuk peraturan  yang  di  sosialisasikan  kepada  kepala  sekolah  dan  guru.  (2)  Bagi  kepala sekolah  dapat  meningkatkan  motivasi  guru  dengan  menjadikan  diri  kepala  sekolah sebagai  inspiratif  guru  dalam  menjalankan  tugasnya,  membantu  guru  ketika menghadapi  permasalahan  dalam  menjalankan  tugasnya  dan  memperhatikan kemampuan  setiap  individu  guru  dalam  pembagian  pekerjaan  (3)  Bagi  peneliti  lain, dapat  dijadikan  bahan  rujukan  dalam  rangka  peneliti  lebih  lanjut  terkait  dengan kepemimpinan transformasional dan self-efficacy terhadap motivasi.

## DAFTAR RUJUKAN
Colquitt,  Jason  A.,  Jeffery  A.  Lepine,  Michael  J.  Wesson, Organizational  Behavior Improving performance  and commitment in the  workplace  4 edition. New York: Mc Graw Hill, 2015.
Daft, Richard L. the leadership experience 6 edition . USA:Cengage Learning,2015.
George,  Jennifer M.,  Gareth  Jones, Understanding  and  managing  organizational  behavior. New Jersey:  Pearson Education, 6th ed., 2012.
Gibson,  James  L.,  John  M.Ivancevich,  James  H.  Donnelly  jr,  Robert  Konopaske, Organizations  Behavior,  Structure,  Processes. New  York  :  McGraw-Hill/Irwin Companies Inc,  2012.
Helliegel,  Don,  John  W.  Slocumm  JR, Organizational  behavior  13  edition .  USA:  South Western Cengange Learning, 2011.
Jones, Gareth R, Jennifer M. George, Contemprary Management Global Edition. New York, Mc Graw Hill, 2014.
Luthans, Fred, Organizational Behaviour an Evidence based approach, 12 Edition New York, Mc Graw Hill, 2011.
Manning, George, Kent Curtis, The art of leadership 5 edition . New York: Mc Graw-Hill, 2015.
McShane and Von Glionw, Organizational Behaviour emerging knowledge and practice for the real world (New York: McGraw Hill, 2010.
Newstrom, John W., Organization Behavior human behavior at work Fourteenth Edition New York:  McGraw-Hill/Irwin Companies Inc, 2015.
Richard L. Daft, Leadership Theory and Practice 6 edition. USA:Cengage learning, 2015.
Robbins,  Stephen  P.,  Timothy  A.  Judge, Organizational  Behavior  16  Edition .  England: Pearson, 2015.
Yulk, Gary, Leadership in Organizations 8 edition . England: Pearson,2013.