## ANALISIS KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN LEVEL A2 PADA MAHASISWA SEMESTER SATU PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JERMAN UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN PEMATANGSIANTAR
T.A 2018/2019
Sahat Taruli Siahaan
Pendidikan Bahasa Jerman Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar sahatanakke4siahaan@gmail.com

## Abstract
This  study aims  to  determine A2 level  speaking  skills  in  first  semester students  of the German language  education  program  at  University  of  HKBP  Nommensen  Pematangsiantar  in  the 2018/2019 school year. To find out the predicate of students' speaking skills, applied the German speaking A2 assessment criteria model for the category of adult learners ( Erwachsene ) from the Goethe  Institut.  This  research  is  included  in  a  qualitative  descriptive  study  in  analyzing  the ability  to  speak  A2  level.  The  data  for  this  study  came  from  five  German  speaking  dialogues transcript part 1, five German speaking monologue transcripts part 2 and five German speaking monologue  transcripts  part  3  German  language  study  program  students  University  HKBP Nommensen  Pematangsiantar  on  daily  topics.  After  analyzing  the  transcript  of  the  speech dialogue,  the  authors  found  that  (1)  German  language  education  program  students  at  the University  of  HKBP  Nommensen  Pematangsiantar  had  four  levels  of  speaking  skills,  with  the predicate "good / gut ", satisfying / befriedigend ",  "enough / ausreichend "and "not competent / inkompetent ";  (2)  the  lack  of  mastery  of  language,  especially  grammar  and  vocabulary  is  the weakness of dominant German speaking that is owned by first semester students of the German language  education  program  University  of  HKBP  Nommensen  Pematangsiantar  based  on German  level  assessment  criteria  A2  level  categories  of  adult  learners  ( Erwachsene )  from Goethe Insititut. Keywords : speaking skills, German level A2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keterampilan  berbicara  level  A2  pada  mahasiswa semester  satu  program  studi  pendidikan  bahasa  Jerman  Universitas  HKBP  Nommensen Pematangsiantar  tahun  ajaran  2018/2019.Untuk  mengetahui  predikat  keterampilan  berbicara mahasiswa,  diterapkan  model  kriteria  penilaian  berbicara  bahasa  Jerman  A2  untuk  kategori pembelajar  dewasa  ( Erwachsene )  dari  Goethe  Institut.  Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam penelitian  deskriptif  kualitatif  dalam  menganalisis  kemampuan  berbicara  level  A2.  Data penelitian ini berasal dari lima transkirp dialog berbicara bahasa Jerman bagian 1, lima transkrip monolog berbicara bahasa Jerman bagian 2 dan lima transkrip monolog berbicara bahasa Jerman bagian  3  mahasiswa  program  studi  pendidikan  bahasa  Jerman  Universitas  HKBP  Nommensen Pematangsiantar  mengenai  topik-topik  keseharian.  Setelah  menganalisis  tranksrip  dialog berbicara tersebut,  penulis  menemukan bahwa  (1) mahasiswa program  studi pendidikan bahasa Jerman  Universitas  HKBP  Nommensen  Pematangsiantar  memiliki  empat  level  keterampilan berbicara yaitu dengan predikat “bagus/ gut ”, “memuaskan/ befriedigend ”, “cukup/ ausreichend ” dan  “tidak  kompeten/ inkompetent ”;  (2)  pada  kurangnya  penguasaan  bahasa,  terutama  tata bahasa  dan  kosa  kata  adalah  kelemahan  berbicara  bahasa  Jerman  dominan  yang  dimiliki  oleh mahasiswa  semester  satu  program  studi  pendidikan  bahasa  Jerman  Universitas  HKBP
Nommensen  Pematangsiantar  berdasarkan  kriteria  penilaian  bahasa  Jerman  level  A2  kategori pembelajar dewasa ( Erwachsene ) dari Goethe Insititut.
Kata kunci : keterampilan berbicara, bahasa Jerman level A2

## Pendahuluan
Saat  memasuki  suatu  program  studi, pembelajar bahasa akan menyadari kemampuan  awalnya  masih  jauh  dari capaian  keterampilan  berbahasa.  Untuk mencapai  keterampilan  berbahasa,  empat jenis  keterampilan  harus  dikuasai.  Keempat jenis  keterampilan  bahasa  Jerman  itu  terdiri dari  keterampilan  mendengar,  keterampilan membaca, keterampilan menulis dan keterampilan  berbicara.  Hal  ini  senada seperti  pernyataan  (Situmorang,  Sipayung, &  Sidabutar,  2019) There  are  four  skills  in English, such as reading, speaking, listening and writing .
Keterampilan berbicara bahasa Jerman adalah suatu harapan terpenting dari para
pembelajar bahasa
Jerman.
Keterampilan  berbicara  bahasa  Jerman  ini penting  karena  setelah  materi  pelajaran didengar, dibaca, dan ditulis, maka pembelajar harus berupaya berbicara bahasa Jerman dengan pelafalan dan kosakata  yang baik  dan  benar  sebelum  hal  tersebut didengar  secara  langsung  oleh  pendengar bahasa  Jerman.  Saat  tidak  ada  upaya  untuk memperbaiki  kesalahan  berbicara  maka  hal tersebut  akan  secara  berulang  dan  bahkan menjadi  budaya  bahasa  yang  tidak  baik. Keterampilan  berbicara  bahasa  Jerman tentang  tema-tema  keseharian  dapat  dicapai bila  didukung  oleh  tenaga  pengajar  yang berpengalaman khususnya dalam penguasaan  metode  yang  berhubungan dengan  tercapainya  keterampilan  menulis. Seluruh  pengajaran  bahasa  dimaksudkan agar  pembelajar  tidak  hanya  mampu
mempelajari  bahasa  tetapi  juga  mampu menggunakan  bahasa  dengan  lancar  dan tepat.
Harapan mahasiswa pembelajar untuk  terampil  berbicara  bahasa  Jerman sering mengalami masalah. Harapan mahasiswa  adalah  bahwa  mereka  mampu berbicara  dengan  lancar  tentang  perkenalan diri  sendiri  dan  tentang  topik-topik  umum seperti  hari  ulang  tahun,  pekerjaan,  tempat tinggal, hobi, keluarga, kakek, nenek, waktu luang, makanan, minuman, sekolah, ruangan kelas  beserta  benda-benda  yang  ada  di dalamnya,  teman  sekelas,  dan  liburan. Tetapi  pada  kenyataannya,  proses  berbicara tentang  hal  tersebut  masih  tetap  cenderung pada  pemakaian  sistem  tata  bahasa  maupun pelafalan bahasa ibu ( Muttersprache/ mother tongue )    ke  dalam  bahasa  Jerman, kurangnya kosakata bahasa Jerman,
kurangnya motivasi untuk mampu berbicara bahasa  Jerman  dengan  baik,  dan  kurangnya referensi metode pembelajaran. Kecenderungan  tersebutlah  yang  menjadi fokus masalah dalam mencapai keterampilan berbicara bahasa Jerman. Minimnya pengenalan  dini  cara  pelafalan  huruf-huruf dan  kata-kata  utama  bahasa  Jerman  terkait topik, berbagai  kosakata utama terkait topik dan  pemberian  motivasi-motivasi  yang menyentuh pemahaman mahasiswa pembelajar diduga menjadi masalah- masalah  utama  yang  perlu  diukur  dengan berdasarkan standar kriteria penilaian berbicara  bahasa  Jerman  level  A2  kategori pembelajar dewasa ( Erwachsene ) dari Goethe Institut.
Kecenderungan  mahasiswa  program studi  pendidikan  bahasa  Jerman  dalam berbicara  dengan  terfokus  pada  sistem  tata
maupun pelafalan bahasa ibu dan penggunaan  kosakata  yang  kurang  tepat tidak  dapat  dihilangkan  secara  otomatis, namun  tergantung  pada  sebuah  model kriteria penilaian yang digunakan oleh dosen bahasa  Jerman.  Dengan  bantuan  model kriteria  penilaian,  maka  level  keterampilan berbicara  mahasiswa  program  studi  bahasa Jerman  semester  satu  pada  Universitas HKBP  Nommensen  Pematangsiantar  dapat diukur.
Hasil observasi peneliti telah menunjukkan  bahwa  model  pengajaran guru-guru  mahasiswa  tersebut  saat  di  SMA masih  termasuk  kedalam  model  pengajaran yang  konvensional  karena  kebanyakan membagikan  tugas  dari  buku  saja  dan  tidak pernah  fokus  mengacu  pada  model  kriteria berbicara  bahasa  Jerman  A2  untuk  kategori pembelajar  dewasa.  Dengan  kata  lain  guru- guru tersebut tidak memiliki referensi model kriteria  penilaian  berbicara  A2  dari  Goethe Institut  dan  waktu  yang  tepat  untuk mengajarkan  latihan  keterampilan  berbicara dengan  baik.  Oleh  karena  keterampilan berbicara  mahasiswa  masih  kurang,  maka perlu  diterapkan  model  kriteria  berbicara bahasa Jerman A2 untuk kategori pembelajar dewasa.
Dengan  penerapan  model  kriteria penilaian berbicara bahasa Jerman A2 untuk kategori  pembelajar  dewasa,  kecenderungan proses  berbicara  bahasa  Jerman  mahasiswa tersebut akan teridentifikasi.
Saat teridentifikasi, poin-poin pada model kriteria penilaian berbicara tersebut akan menggambarkan  total  pencapaian  tugas berbicara mahasiswa.
Melalui hasil penelitian
yang berjudul
“ analisis keterampilan  berbicara  bahasa  Jerman dengan  model  kriteria  penilaian  berbicara bahasa  Jerman  level  A2  untuk  kategori dewasa  (Erwachsene)  dari  Goethe  Institut pada  mahasiswa  program  studi  Pendidikan Bahasa  Jerman  semester  satu  Universitas
HKBP Nommensen Pematangsiantar “, dosen  mata  kuliah  keterampilan  berbicara ( Sprechfertigkeit )  ke  depannya  akan  dapat fokus  meningkatkan  keterampilan  berbicara mahasiswa  berdasarkan  capaian  poin-poin kriteria penilaian yang masih terlihat kurang. Keterampilan  Berbicara  berdasarkan  kriteria penilaian  berbicara  bahasa  Jerman  level  A2 kategori  pembelajar  dewasa  ( Erwachsene ) Goethe Institut
Keterampilan  berbicara  adalah  suatu keterampilan  berbahasa  yang  dilakukan secara  lisan  yang  berada  pada  tingkatan yang lebih tinggi daripada tiga keterampilan berbahasa lainnya (keterampilan mendengar, keterampilan  membaca,  dan  keterampilan menulis). Keterampilan ini berada pada level tertinggi  karena  ketika  seseorang  berbicara, maka  ia  terlebih  dahulu  harus  berupaya untuk  mampu  mendengar  lawan  bicara, membaca  informasi  yang  ingin  dibicarakan dan  menuliskan  informasi  yang  telah didengar dan dibaca sebelumnya.
Goethe  Institut  memiliki  kriteria penilaian  yang  berbeda  pada  setiap  level kemampuan.  Misalnya,  kriteria  penilaian berbicara  bahasa  Jerman  pada  level  A1 berbeda  dengan  kriteria  penilaian  berbicara bahasa  Jerman  pada  level  A2.  Begitu  juga dengan  kriteria  penilaian  berbicara  bahasa Jerman  pada  level  B1  berbeda  dengan  level B2.  Dan  kriteria  penilaian  berbicara  bahasa Jerman  pada  level  C1  berbeda  dengan  level C2.
Model  kriteria  penilaian  berbicara bahasa  Jerman  A2  mencakup  2  kategori, yaitu kategori pembelajar remaja
( Jugendliche )  dan  kategori  pembelajar dewasa ( Erwachsene ).Untuk tingkat mahasiswa,  maka  kategori  yang  cocok diterapkan  adalah  dari  kategori  pembelajar dewasa  ( Erwachsene )  berusia  di  atas  16 tahun  (Goethe  Institut,  2016).Model  kriteria penilaian  berbicara  bahasa  Jerman  level  A2 untuk kategori pembelajar remaja
(Jugendliche)  diperuntukkan  pada  orang yang berusia 14-16 (Goethe Institut, 2016).
Berdasarkan  tim  Institut  Goethe ( Goethe-Zertifikat
A2 Modellsatz
Erwachsene )  tentang  kriteria  penilaian berbicara  pada  halaman  42  pada  laman https://www.goethe.de/pro/relaunch/prf/mat erialien/A2/A2_Modellsatz_Erwachsene.pdf keterampilan berbicara terbagi ke dalam dua kemampuan yaitu  keterampilan  dalam berdialog dan keterampilan dalam bermonolog. Keterampilan dalam bermonolog  mencakup  kemampuan  lisan dalam  menjelaskan  tentang  tema-tema keseharian  yang  diujikan  secara  berbeda antara peserta uji A dan peserta uji B. Tema keterampilan  bermonolog  terbagi  ke  dalam dua  jenis,  yaitu:  pada  bagian  monolog  1 dengan  tema  (a)  tujuan  penggunaan  uang ( Was  machen  Sie  mit  Ihrem  Geld? )  dan  (b) kegiatan  akhir  pekan  ( Was  machen  Sie  oft am Wochenende ?) dan pada bagian monolog 2 dengan tema mengadakan janji memberikan  kado  kepada  Patrick  pada  hari Sabtu/ akhir pekan. Monolog 1 berada pada bagian 2 tugas berbicara.Sedangkan monolog  2  berada  pada  bagian  3  tugas berbicara. Sementara keterampilan berdialog bahasa  Jerman  mencakup  keterampilan dalam  bertanya  dan  menjawab  tentang  4 tema  berbeda  (misalnya:  hari  ulang  tahun/ Geburtstag , pekerjaan/ Beruf , tempat tinggal/ Wohnort dan  hobi/ Hobby )  yang diujikan  pada  sepasang  peserta  uji  dalam  2 bagian/  sesi  berbicara,  yaitu  berbicara bagian 2 dan berbicara bagian 3. Keterampilan  berdialog  dan  bermonolog  ini harus memperhatikan standar kriteria penilaian  berbicara  level  A2  kategori pembelajar dewasa ( Erwachsene ) dari Goethe  Institut  yang  terbagi  menjadi  3 kriteria  yaitu  kriteria  pada  (1)  pemenuhan tugas,  (2)  bahasa,  dan  (3)  pelafalan. Pemenuhan tugas mencakup dua poin utama yaitu  (1)  interaksi  dan  (2)  register.  Pada
penguasaan bahasa mencakup dua poin yaitu (1)  spektrum  struktur  kosakata  dan  (2) penguasaan  struktur  kosakata.  Sementara pada  kriteria  pelafalan  mencakup  tiga  poin yaitu:  (1)  pelafalan  intonasi;  (2)  pelafalan aksen kata dan (3) pelafalan bunyi tunggal.

## METODE
Penelitian  ini  menjelaskan  tentang level  keterampilan  berbicara  bahasa  Jerman A2  mahasiswa  program  studi  pendidikan bahasa  Jerman  semester  satu  Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar. Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  penelitian deskriptif kualitatif dalam menganalisis satu area level kemampuan berbicara mahasiswa. Menurut  Miles  dan  Huberman  (1994:  1), data  kualitatif  adalah  suatu  sumber  yang terbentuk dengan baik, kaya akan deskripsi- deskripsi  dan  penjelasan-penjelasan  proses dalam konteks lokal yang dapat diidentifikasi.  Selain  itu,  ia  menegaskan bahwa data kualitatif dapat mempertahankan sebuah  alur  kronologis,  kejadian-kejadian mana  yang  menyebabkan  konsekuensi- konsekuensi  yang  dapat  menjadi  tepat,  dan mampu  menurunkan  penjelasan-penjelasan yang  bermanfaat.  Ditambah  lagi,  peneliti- peneliti  dapat  dibantu  melampaui  dugaan awal  dan  menghasilkan  atau  merevisi kerangka  konseptual  dengan  data  kualitatif yang  baik.  Sesuai  dengan  karakteristik- karakteristik  yang  ditekankan  oleh  Miles dan  Huberman,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  penelitian  ini  adalah  bagian  dari penelitian  Deskriptif  Kualitatif.  Dalam penelitian  Deskriptif  Kualitatif  ini,  model kriteria  penilaian  berbicara  bahasa  Jerman A2  untuk  kategori  pembelajar  dewasa ( Erwachsene )  berusia  di  atas  16  tahun berdasarkan  Goethe  Institut  (2016)  akan diterapkan. Model kriteria penilaian berbicara  bahasa  Jerman  A2  untuk  kategori pembelajar  dewasa  ( Erwachsene )  ini  adalah salah  satu  jenis  model  kriteria  selain  dari
model  kriteria  penilaian  berbicara  bahasa Jerman  A2  kategori  remaja  ( Jugendliche ) usia 14-16 tahun berdasarkan Goethe Institut (2016).  Model  kriteria  penilaian  berbicara bahasa Jerman A2 untuk kategori dewasa ini adalah model yang tepat digunakan mahasiswa secara langsung dalam mengetahui  tingkat  keterampilan  berbicara bahasa Jerman A2.
Data dan Sumber data Klausa-klausa digunakan dalam penelitian  ini.  Fungsi  dari  klausa  tersebut adalah  sebagai  unit  analisis  data.  Data penelitian  berasal  dari  lima  transkrip  dialog berbicara  bahasa  Jerman  bagian  1,  lima transkrip  monolog  berbicara  bahasa  Jerman bagian  2  dan  lima  transkrip  monolog berbicara bahasa Jerman bagian 3
mahasiswa program studi pendidikan bahasa
Jerman  Universitas  HKBP  Nommensen Pematangsiantar tentang topik-topik keseharian. Saat ini, jumlah seluruh mahasiswa program studi pendidikan bahasa Jerman  hanya  ada  lima  orang.  Kelima mahasiswa ini berasal dari semester 1 tahun ajaran semester genap 2018/2019. Kelimabelas  transkrip  berbicara  terdiri  dari: (1)  lima  transkrip  dialog  berbicara  bagian  1 dengan  tema  (a) Geburtstag/ hari  ulang tahun ,  Beruf/ pekerjaan ,  Wohnort/ tempat tinggal ,  Hobby/ kegemaran?);  (2)  lima transkrip  monolog  berbicara  bagian  2 dengan  tema  (a)  tujuan  penggunaan  uang ( Was  machen  Sie  mit  Ihrem  Geld? )  dan  (b) kegiatan  akhir  pekan  ( Was  machen  Sie  oft am  Wochenende dan  (3)  lima  transkrip dialog  berbicara  bahasa  Jerman  bagian  3 dengan tema mengadakan janji  memberikan kado kepada Patrick  pada hari Sabtu  dipilih menjadi  sumber  data  karena  hasil  observasi pada  hasil  teks  tersebut  menunjukkan adanya poin dominan dari pemenuhan tugas dan poin minimum dalam kriteria penguasaan  bahasa  saat  berbicara  bahasa Jerman.

## Metode Pengumpulan Data
Dengan  menganalisis  isi,  metode dalam pengumpulan data sebagai berikut:
1. Mendengar  seluruh  isi  percakapan monolog  dari  lima  video  tentang perkenalan  diri  dan  dialog  tentang tema keseharian mahasiswa program studi  pendidikan  bahasa  Jerman semester satu UHKBPNP.
2. Mencatat  seluruh  isi  percakapan/ dialog  berbicara  bagian  1  dengan tema  (a) Geburtstag /  hari  ulang tahun, Beruf /  pekerjaan, Wohnort / tempat  tinggal, Hobby /  kegemaran ?);  percakapan  monolog  berbicara bahasa Jerman bagian 2 tentang tema (a)  tujuan  penggunaan  uang  ( Was machen Sie mit Ihrem Geld? ) dan (b) kegiatan  akhir  pekan  ( Was  machen Sie  oft  am  Wochenende ?);  dan percakapan/  dialog  berbicara  bagian 3  dengan  tema  mengadakan  janji memberikan  kado  kepada  Patrick pada  hari  Sabtu  yang  dilakukan mahasiswa program studi pendidikan bahasa Jerman semester satu
UHKBPNP. 3. Menghitung jumlah poin-poin pemenuhan  tugas  berbicara  bahasa Jerman berdasarkan
kriteria penilaian  berbicara  bahasa  Jerman level  A2  untuk  kategori  pembelajar dewasa  ( Erwachsene )  dari  Goethe Institut (2016).
4. Mengelompokkan level keterampilan berbicara bahasa Jerman A2 mahasiswa berdasarkan total pemenuhan kriteria penilaian berbicara yang dicapai. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil  tes  dalam  Berbicara  Dialog  dan
Monolog
Melalui hasil tes penelitian menunjukkan,  maka  masalah  penelitian yang  pertama  telah  terjawab.  Setelah
menganalisis data, terbukti bahwa keterampilan  berbicara  mahasiswa  semester 1  program  studi  pendidikan  bahasa  Jerman Universitas HKBP Nommensen
Pematangsiantar  tahun  ajaran  2018/  2019 termasuk  ke  dalam  empat  kategori,  yaitu “bagus ( gut )“, “memuaskan ( befriedigend )“, „cukup ( ausreichend )“ dan
“tidak kompenten  ( inkompetent )“  dalam  berbicara bahasa Jerman. Hasil tes penelitian ditunjukkan dalam diagram berikut ini.
Diagram 4.1. Empat
kategori keterampilan  berbicara  mahasiswa  level A2
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terlihat bahwa  tidak  ada  mahasiswa  yang  mencapai keterampilan  berbicara  dengan  predikat “sangat  bagus  ( sehr  gut )“.  Mahasiswa  yang mencapai  predikat  “bagus“  ada  1  orang. Sedangkan  mahasiswa yang  mencapai predikat  “memuaskan“  ada  2  orang.  Selain itu,  mahasiswa  yang  mencapai  predikat “cukup“ ada satu orang. Dan ada satu orang mahasiswa yang termasuk ke dalam kategori “tidak kompeten“.
Diagram  4.2.  Hasil  perolehan  nilai mahasiswa dari setiap kriteria pemenuhan tugas dan kriteria penguasaan bahasa Jerman level A2
Berdasarkan  grafik  tersebut  di  atas dan  data  dalam  lembar  penilaian  berbicara bagian  1  tentang  dialog  percakapan  dari  4 kartu  petunjuk  berbicara  ( Geburtstag/ hari ulang  tahun ,  Beruf/ pekerjaan ,  Wohnort/ tempat  tinggal , dan Hobby/ kegemaran) mengugkapkan  bahwa  ada  dua  orang mahasiswa  yang  mampu  memenuhi  kriteria penugasan  dalam  berbicara  kategori  A. Sedangkan  dua  orang  mahasiswa  termasuk kategori  B  dalam  kriteria  penugasan  dalam berbicara bahasa Jerman. Selain itu, ada satu orang  mahasiswa  yang  termasuk  kategori  C dalam kriteria penugasan dalam berbicara.
Pada  bagian  1  tentang  kriteria “penguasaan  bahasa“,  terdapat  dua  orang mahasiswa  yang  tergolong  dalam  kategori B.  Sedangkan  dua  orang  mahasiswa termasuk  ke  dalam  kategori  C.  Selain  itu, ada  satu  orang  mahasiswa  termasuk  ke dalam  kategori  D.  Jadi,  pada  kegiatan berbicara  dialog  bagian  1  ini  dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  mampu memenuhi  tugas  berbicara  namun  masih
20% 40% 20% 20% Distribusi keterampilan mahasiswa dalam berbicara bahasa Jerman level berdasarkan kriteria penilaian berbicara level A2 Goethe Institut
gut/ bagus
befriedigend/ memuaskan
ausreichend/ cukup inkompetent/ tidak kompeten
A [VALUE] B [VALUE] C [VALUE] A [VALUE] B [VALUE]
C [VALUE] A [VALUE] B [VALUE] D [VALUE] B [VALUE] C [VALUE] D
[VALUE] B [VALUE] C [VALUE] D
[VALUE] C [VALUE] D [VALUE] 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Distribusi pemenuhan tugas berbicara dan penguasaan bahasa mahasiswa dalam berbicara bahasa Jerman berdasarkan kriteria penilaian berbicara level A2 Goethe
Institut
pemenuhan tugas penguasaan bahasa
memiliki  hambatan  dalam  penguasaan bahasa,  yaitu  penguasaan  kosakata  dan  tata bahasa Jerman.
Pada  bagian  2  monolog  berbicara tentang  tema  apa  yang  dilakukan  dengan uang  yang  dimiliki  ( Was  machen  Sie  mit Ihrem  Geld;  Kleidung?/ pakaian; Sparen?/ menabung; Lebensmittel,  Miete?/ Bahan makanan, uang sewa?; Reisen?/ Bertamasya?)  mengungkapkan  bahwa  ada satu  orang  mahasiswa  yang  mencapai  poin tertinggi/ A dalam kriteria pemenuhan tugas dalam  berbicara.  Sedangkan,  3  orang mahasiswa  termasuk  ke  dalam  kategori  B dalam  pemenuhan  tugas  berbicara.  Dan hanya  ada  satu  orang  mahasiswa  termasuk ke dalam kategori C dalam pemenuhan tugas berbicara.
Pada  bagian  2  monolog  berbicara tersebut,  satu  orang mahasiswa termasuk ke dalam kategori B dalam penguasaan bahasa. Sementara,  3  orang  mahasiswa  termasuk  ke dalam kategori C dalam penguasaan bahasa. Dan  satu  orang  mahasiswa  termasuk  ke dalam  kategori  D  dalam  penguasaaan bahasa.  Jadi  pada  kegiatan  berbicara  dialog bagian  2  ini  dapat  disimpulkan  bahwa mahasiswa  tergolong  mampu  memenuhi tugas berbicara namun masih ada ketidakmampuan  dalam  penguasaan  bahasa dan tata bahasa Jerman secara lisan.
Pada  bagian  3  monolog  berbicara tentang tema mengadakan janji memberikan kado  pada  Patrick  pada  akhir  pekan mengungkapkan  bahwa  ada  satu  orang mahasiswa  yang mencapai poin tertinggi/ A dalam  kriteria  pemenuhan  tugas  dalam berbicara.  Sedangkan,  3  orang  mahasiswa termasuk  ke  dalam  kategori  B  dalam pemenuhan  tugas  berbicara.  Dan  hanya  ada satu  orang  mahasiswa  termasuk  ke  dalam kategori C dalam pemenuhan tugas berbicara.
Berdasarkan  data  hasil  kemampuan mahasiswa  pada  bagian  3  berbicara  secara
monolog  terungkap  bahwa  satu  orang mahasiswa  termasuk  ke  dalam  kategori  B dalam  penguasaan  bahasa.  Sementara,  3 orang  mahasiswa  termasuk  ke  dalam kategori  C  dalam  penguasaan  bahasa.  Dan satu  orang  mahasiswa  termasuk  ke  dalam kategori D dalam penguasaaan bahasa. Jadi, dapat  disimpulkan  bahwa  pada  bagian  2 kegiatan  berbicara  monolog  ini,  mahasiswa secara umum sudah mampu memenuhi tugas berbicara  walaupun  penguasaan  bahasa Jermannya  tergolong  cukup  mampu  secara lisan.
Diagram 4.2.Distribusi kemampuan mahasiswa dalam pelafalan bahasa Jerman Berdasarkan  data  hasil  kemampuan mahasiswa dalam kriteria pelafalan terungkap  bahwa  tiga  orang  mahasiswa termasuk ke dalam kategori A. Sementara, 2 orang  mahasiswa  termasuk  ke  dalam kategori  C  dalam  pelafalan  bahasa  Jerman. Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  bagian pelafalan,  sebagian  besar  (60%)  mahasiswa sudah  sangat  mampu  melafalkan  bahasa Jerman dengan intonasi kalimat, aksen kata, dan  bunyi  tunggal  yang  tepat  walaupun masih  terdapat  mahasiswa  (40%)  yang cukup mampu melafalkan bahasa Jerman.
60% 40% Distribusi pelafalan mahasiswa dalam bahasa Jerman berdasarkan kriteria penilaian berbicara level A2
Goethe Institut
sehr gut/ sangat bagus befriedigend/ memuaskan
Berdasarkan  pada  temuan  penelitian keterampilan  berbicara  tersebut  di  atas, maka kesimpulan utama yang dapat digambarkan  dari  penelitian  ini  adalah bahwa penerapan kriteria penilaian berbicara level A2 dari Goethe Institut dan penggunaan  media  kartu  petunjuk  berbicara yang  terbagi  dalam  tiga  bagian  telah  sukses dalam  menganalisis  level  keterampilan berbicara bahasa Jerman.
Saat berbicara bahasa Jerman, sistem tata  bahasa  ibu  maupun  sistem  tata  bahasa Inggris  (peletakan  S-P-O-K  khususnya dalam  penggunaan  kata  kerja  modal  yang seharusnya S-P 1 -O-K-P 2 menjadi S-P 1 -P 2 -O- K) sering muncul. Selain itu, kosa kata yang diucapkan  mahasiswa  menyimpang  dari standar  kosa  kata  bahasa  Jerman  yang  baku terkait tema.
Perbedaan  penelitian  ini  dengan penelitian-penelitian sebelumnya adalah bahwa  penelitian  ini  langsung  menerapkan penggunaan standar kriteria penilaian berbicara dari Goethe Institut dan penggunaan  media  kartu  petunjuk  berbicara sesuai  dengan  tema-tema  tertentu  yang sering diujikan. Hasil keterampilan berbicara  mahasiswa  dalam  penelitian  ini akan dapat medukung pentingnya penerapan metode pengajaran/pembelajaran yang bervariasi dalam berbicara bahasa Jerman di kemudian hari. Misalnya, penerapan metode Kartenspiel dalam berbicara bahasa Jerman. Metode pengejaran berbicara bahasa Jerman akan  mampu  menumbuhkan  minat  belajar mahasiswa dalam berbicara bahasa Jerman.
Penelitian  ini  akan  mempermudah pengajar  maupun  peneliti  bahasa  Jerman manapun yang tetap fokus pada peningkatan keterampilan  berbicara  bahasa  Jerman. Penelitian  yang  berfokus  pada  peningkatan keterampilan  berbicara  bahasa  Jerman  akan dapat memajukan dan mensukseskan mahasiswa di era globalisasi ini.
Kesimpulan
Setelah menganalisis keterampilan berbicara bahasa  Jerman  dengan  berdasarkan  pada kriteria  penilaian  berbicara  level  A2  dari Goethe  Institut,  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Mahasiswa  program  studi  pendidikan Bahasa Jerman Universitas HKBP Pematangsiantar  memiliki  empat  level keterampilan  berbicara  dengan  predikat “bagus/ gut “ dan “memuaskan/ befriedigend“, “cukup/ ausreichend “, dan “tidak kompeten/ inkompetent “.
2.Kelemahan  berbicara  bahasa  Jerman dominan  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa program  studi  pendidikan  bahasa  Jerman semester  satu  pada  Universitas  HKBP Nommensen Pematangsiantar sesuai kriteria penilaian  bahasa  Jerman  A2  kategori pembelajar dewasa ( Erwachsene ) dari Goethe  Institut  adalah  pada  kurangnya penguasaan  bahasa,  yaitu  tata  bahasa  dan kosa  kata.  Saat  berbicara  bahasa  Jerman, sistem  tata  bahasa  ibu  maupun  sistem  tata bahasa Inggris (peletakan S-P-O-K
khususnya  dalam  penggunaan  kata  kerja modal yang seharusnya S-P 1 -O-K-P 2 menjadi S-P 1 -P 2- O-K) sering muncul. Selain itu,  kosa  kata  yang  diucapkan  mahasiswa menyimpang  dari  standar  kosa  kata  bahasa Jerman yang baku terkait tema.
Saran
Berdasarkan  kesimpulan,  peneliti memiliki saran sebagai berikut:
1. Mahasiswa  semester  1  program  studi pendidikan  Bahasa  Jerman  Universitas HKBP  Pematangsiantar  harus  berupaya memiliki  keterampilan  berbicara  dengan predikat “sangat bagus/ sehr gut “ dengan belajar  dari  pengalaman  saat  mengikuti proses ujian tes lisan dengan berdasarkan tema-tema  tertentu  dan  standar  kriteria penilaian  berbicara  level  A2  kategori pembelajar  dewasa  ( Erwachsene )  dari Goethe Institut .
2. Berdasarkan  kelemahan  berbicara  bahasa
Jerman  dominan  yang  dimiliki  oleh mahasiswa  program  studi  pendidikan bahasa  Jerman  semester  satu  pada Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar  sesuai  kriteria  penilaian bahasa Jerman level A2 kategori
pembelajar  dewasa  ( Erwachsene )  dari
Goethe
Institut pada kurangnya penguasaan bahasa, yaitu tata bahasa dan kosa  kata,  maka  para  dosen  disarankan untuk tetap mampu menerapkan penggunaan media kartu petunjuk berbicara  dan  kriteria  penilaian  berbicara level  A2  kategori  pembelajar  dewasa ( Erwachsene ) dari Goethe Institut. Sehingga, mahasiswa dapat lebih terbiasa dan  tidak  canggung  dengan  sistem pengajaran keterampilan berbicara dengan  media  kartu  petunjuk  berbicara dan  standar  kriteria  penilaian  berbicara level A2 dari Goethe Institut.
3. Para  peneliti  disarankan  untuk  selalu meneruskan dan mengembangkan penelitian dalam berbicara bahasa Jerman pada setiap semesternya, sehingga hasilnya  akan  dapat  mengungkapkan gambaran pencapaian keterampilan berbicara  bahasa  Jerman  yang  signifikan dan  sebagai  masukan  terhadap  para pengajar  bahasa  Jerman,  baik  guru, dosen,  maupun  para  calon  peneliti mendatang.
4. Peneliti,  dosen  ataupun  guru  bahasa
Jerman  disarankan  melakukan  penelitian tindakan kelas dengan variasi
penggunaan  metode  pengajaran  dalam berbicara  bahasa  Jerman  seperti  metode Kartenspiel dan lain-lain.

## REFERENSI
Guntur  Tarigan,  Henry.  1991. Metodologi Pengajaran  Bahasa:  Edisi  Ke-1 . Bandung: Angkasa. Goethe Institut. Goethe-Zertifikat Modellsatz A2: Durchführungsbestimmungen Sprechen  (Peraturan  pelaksanaan berbicara) . Pada laman
http://bfu.goethe.de/a2_mod_2MX5/
sprechen.php
Goethe  Institut.  2018. Goethe-Zertifikat  A2 und  Goethe-Zertifikat  A2  Fit  in Deutsch:
Durchführungsbestimmungen
(Peraturan pelaksanaan) . Pada
laman https://www.goethe.de/pro/rel aunch/prf/fr/Durchfuehrungsbestimm ungen_A2.pdf
Goethe  Institut.  2016. Goethe-Zertifikat  A2
Modellsatz Erwachsene: Bewertungskriterien  Sprechen  seite 42  (Kriteria  penilaian  berbicara halaman 42) . Pada laman https://www.goethe.de/pro/relaunch/ prf/materialien/A2/A2_Modellsatz_E rwachsene.pdf
Miles,  Matthew  B.,  and  Huberman,  A.
Michael. 1994. An expanded Sourcebook Qualitative Data Analysis .  Thousand  Oaks,  London,
and New Delhi: Sage Publications.
Miles,  Matthew  B.,  Huberman,  A.  Michael,
and Saldaña, Johnny. 2014. Qualitative Data Analysis-A Methods  Sourcebook .  Los  Angeles,
London, New Delhi, Singapore: Sage Publications.
Situmorang,  P.  D.,  Sipayung,  K.  T.,  &
Sidabutar,  U.  (2019).  The  Effect  of Using  NISP  Strategy  on  Students’ Achhievement in Reading
Comprehension  of  the  Tenth  Grade  of SMA GKPI Medan. JETAL: Journal of English Teaching & Applied Linguistic , 1 (1), 5–12. https://doi.org/10.36655/jetal.v1i1.92