Vol.2, No.7, Desember 2022
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
PROBLEMATIKA  PENDIDIKAN  KARAKTER  BANGSA  INDONESIA  DALAM  PERSPEKTIF FILSAFAT ILMU
Oleh Putri Rahayu 1 , Muhammad Nurwahidin 2 , Sudjarwo 3
1 Magister Keguruan Guru Sekolah Dasar, Universitas Lampung 2 Magister Teknologi Pendidikan, Universitas Lampung
3 Dosen S2 dan S3 FKIP, Universitas Lampung Email: 1 Putrirahayu3496@gmail.com
Article History:
Received: 04-11-2022 Revised: 19-11-2022
Accepted: 20-12-2022
Abstract: Langkah  dilaksanakannya  pendidikan karakter  bertujuan  untuk  menjawab  berbagai tantangan transformasi kepribadian yang kita hadapi saat  ini.  Minimnya  nilai  daam  pendidikan  karakter saat  ini  dikarenakan  oleh  siswa  yang  mulai meremehkan  nilai  karakter.  Puncak  dari  segala perbuatan baik dan buruk terletak pada pembentukan karakter  yang  ada  pada  setiap  individu.  Kepribadian merupakan  suatu  cara  berpikir  seseorang  agar  dapat berkomunikasi  dengan  lingkungannya.  Penelitian  ini membahas isu-isu yang sering terjadi pada pendidikan karakter  di  Indonesia,  seperti  ketidak  disiplinan individu,  sopan  santun,  serta  nilai  religius.  Kajian  ini bertujuan  untuk  memahami  masalah  pendidikan karakter  di  Indonesia  dari  sudut  pandang epistemologis.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah study literature review. Referensi yang  digunakan  berasal  dari  database  yang diterbitkan di jurnal Indonesia pada tahun 2015-2022. Hasil  analisis  ini  adalah,  (1)  pentingnya  langkah- langkah  pengembangan  karakter  melibatkan  pihak sekolah,  orang  tua,  masyarakat,  pribadi  masing- masing,  dan  (2)  terbentuknya  akhlak  mulia  sehingga mampu  menumbuhkan  sikap  tanggungjwawab  dari setia individu dalam membangun karakter bangsa.

## Keywords:
Problematika Pendidikan Karakter, Filsafat Ilmu

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang peranan penting dalam  mengembangkan  potensi  seseorang sehingga menjadi berkualitas. Tuujuan utamanya adalah, membantu menciptakan individu yang  cerdas  dan  membantu  mereka  untuk  menjadi  pribadi  yang  berakhlak  mulia. Pendidikan  memungkinkan  seseorang  untuk  tumbuh,  dan  berkembang  sebagai  pribadi yang  utuh.  Perkembangan  suatu  negara  erat  kaitannya  dengan  problematika  pendidikan. Namun pada kenyataannya masih banyak permasalahan pendidikan, salah satunya terkait akhlak  atau  moral.  Kenyataan  tentang  masalah  kualitas  moral  dalam  kehidupan  setiap
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
individu  terutama  di  kalangan  peserta  didik  inilah  yang  kemudian  merujuk  pada pentingnya penyelenggaraan pendidikan karakter.
Menurut  Wibowo  et  al,  (2020)  Kepribadian  diartikan  sebagai  pola  pikir  dan bertindak  yang  khas  pada  setiap  orang.  seseorang  dikatakann  memiliki  moral  yang  baik apabila  orang  tersebut  bersikap  tegas  dan  bertanggung  jawab  Karakter  dapat  dipandang sebagai  perilaku  seseorang  terhadap  dirinya  sendiri,  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan lingkungannya,  serta  dinyatakan  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan perbuatannya menurut norma yang telah ditetapkan. Oleh karena itu, karakter merupakan kombinasi dari moralitas, etika, dan moralitas.
Menurut  Yulia  et  al,  (2017) Pendidikan  karakter  merupakan  upaya  sadar  dalam membentuk  kepribadian  seseorang  sehingga  dapat  membentuk  karakter  bangsa.  Ada beberapa dimensi pendukung praktik pengembangan kepribadian, seperti pihak keluarga, lingkungan  sekolah  dan  komunitas.  Namun,  kenyataannya  saat  ini  di  Indonesia  sedang menghadapi kemerosotan moral yang mengkhawatirkan. Minimnya pembentukan karakter yang  dialami  oleh  masyaraat  Indonesia  saat  ini  disebabkan  oleh  kerusakan  moral  yang diakibatkan  oleh  pergaulan . Hal  tersebut  juga  diperkuat  oleh  Hendayani,  (2019) menyatakan  bahwa  Saat  ini  banyak  faktor,  termasuk  faktor  pendidikan,  yang  menjadi penyebab  disintegrasi  karakter  bangsa  Indonesia.  Kita  menyadari  bahwa  pendidikan merupakan mekanisme kelembagaan untuk membangun karakter bangsa, dan juga menjadi wadah untuk mewujudkan tiga prinsip pembentukan karakter bangsa.
Menurut Harefa et al, (2021) menyatakan bahwa, implementasi pendidikan karakter di  Indonesia  masih  kurang  baik,  terutama  kurangnya  keteladanan  pendidik.  Ada  ketidak selarasan  antara  penerapan  pendidikan  karakter  dengan  kenyataan  yang  terjadi  di kehidupan  bermasyarakat.  Pendidikan  karakter  secara  konseptual  lazim  di  lingkungan pendidikan  perkotaan,  dan  kesenjangan  dapat  dilihat  di  desa-desa  di  mana  hanya  sedikit sekolah yang menerapkan konsep tersebut. Pemerintah diharapkan dapat mengoptimalkan pendidik  dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  sehingga  dapat  membangun  karakter bangsa.  Oleh  karena  itu,  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memahami  persoalan- persoalan yang menyebabkan ketidaksesuaian antara konsep pendidikan karakter dengan realitas kepribadian dalam kehidupan bermayarakat.

## METODE PENELITIAN
Data  yang  dikumpulkan  oleh  penulis  adalah  artikel  dengan  rentang  tahun  2015 hingga  2022.  Tulisan  ini  menggunakan  studi literature  review sebagai  pendekatan penelitian.  Sumber literature  review didapatkan  dari  hasil  penelusuran  pada  database Google Schoolar. Dari keseluruhan jumlah artikel, hanya 15 artikel yang memenuhi kriteria relevansi. Oleh karena itu, diharapkan hasil identifikasi literatur ini dapat mengkonstruksi isu-isu  terkait  pendidikan  karakter  di  Indonesia.  Proses  pencarian  dan  pemilihan  artikel dapat dilihat pada skema berikut:
No Penulis & Tahun Judul Artikel Metode Hasil yang Relevan 1  Dwi  Ammelia Galuh Primasari, Problematika Pendidikan di Indonesia Deskriptif Kuantitatif Anak  bangsa  harus  siap  menjadi generasi yang tangguh, generasi yang kompetitif  dan  mampu,  artinya  siap
Vol.2, No.7, Desember 2022
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Dencik  and  M. Imansyah, (2015) untuk  memecahkan,  belajar  untuk belajar, bekerja sama, mengelola diri sendiri,  dan  menjadi  pribadi  yang berakhlak mulia. 2  Sukri, Trisakti Handayani, Agus Tinus, (2016 ） Analisis Konseptual Gagasan Ki Hajar Dewantara Dari Perspektif Pendidikan Karakter Studi Pustaka Berikut  adalah  18  nilai  yang  harus dihayati siswa dalam pengembangan karakter: Religius, Kejujuran, Toleransi,  Disiplin,  Pekerja  Keras, Intelektual, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Semangat  kebangsaan,  Patriotik, Menghargai Prestasi, Kebaikan/Komunikasi,  Cinta  Damai, Ramah,  Ramah  Lingkungan  Ramah lingkungan dan bertanggung jawab. penyelenggaraan  pendidikan  tidak boleh disibukkan dengan pencapaian tujuan sempit yang hanya memerlukan  transmisi  pengetahuan (transmission  of  knowledge),  tetapi secara sadar harus diupayakan. pengembangan karakter siswa memerlukan  keterlibatan  tiga  pusat pembentukan (keluarga, sekolah dan masyarakat)  secara  sinergis  dan integratif. pembentukan karakter siswa hendaknya memperhatikan perkembangan budaya bangsa sebagai suatu kontinum (konvergensi)  menuju  pemersatuan budaya  dunia,  tetapi  dengan  ciri-ciri kepribadian  dalam  dunia  umat manusia (konsentrik). Dalam pandangan Ki Hajar Dewantara, gaya dan metode pengasuhan  harus  dijadikan  acuan bagi pengembangan pendidikan karakter.  Pendidikan  karakter  harus bersifat nasional, menggunakan metode. Contohnya adalah pembiasaan,  perilaku,  pengalaman internal dan eksternal. 3  Bayu Purbha Sakti, (2017) indeks pengembangan karakter sekolah dasar Studi Pustaka Indikator pendidikan sangat dibutuhkan  oleh  pendidik  untuk pembentukan karakter siswa sekolah dasar.  Pendidikan  dan  evaluasi karakter  di  sekolah  dasar  berguna
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ..
Journal of Innovation Research and Knowledge ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online) untuk pembentukan karakter. Pengembangan  karakter  dilakukan untuk  mengembangkan  karakter sekolah dasar menjadi karakter yang baik. 4  Edo Dwi Cahyo (2017) Pendidikan karakter untuk mengatasi kerusakan moral pada siswa sekolah dasar Studi Pustaka Berkisar  dari  pencurian,  intimidasi, penistaan  agama,  dan  kejahatan kekerasan  hingga  kecelakaan  fatal yang melibatkan siswa sekolah dasar.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  telah terjadi  keruntuhan  moral  dalam masyarakat  pendidikan  Indonesia.
Dengan  adanya  edukasi  terkait pembentukan  kepribadian  peserta didik  diharapkan  dapat  membantu pendidik untuk memperbaiki dekadensi saat ini. 5  Suryaman Hari Karyono, (2018) Revitalisasi pendidikan karakter sejak usia dini hingga kelas bawah sekolah dasar Deskriptif Kuantitatif Nilai-nilai karakter yang disampaikan adalah religius, nasionalisme, gotong royong, literasi, kemandirian dan integritas. Kelemahan  RPP  adalah  belum maksimalnya  pengembangan  dan pelaksanaan upaya literasi. 6  Meti Hendayani, (2019) Isu Pengembangan Karakter Siswa di Era 4.0 Studi Pustaka Penyelenggaraan pendidikan karakter  pada generasi  milenial saat ini  sangat  penting  dan  tujuannya adalah  untuk  mewujudkan  generasi yang memiliki akhlak mulia. Pada kenyataanya banyak permaslahan    yang  muncul  terkait moral siswa di era 4.o, 7  Nurratri Kurnia Sari, Linda Dian Puspita, (2019) Pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah dasar Deskriptif Kuantitatif Hambatan  pelaksanaan  pendidikan karakter  di  Sukoharjo  antara  lain sebagai berikut. Menyampaikan nilai- nilai  keberanian,  kedisiplinan,  dan rasa  tanggung  jawab,  guru  gagal menyeleksi  nilai-nilai  kepribadian yang sesuai dengan mata pelajarannya,  dan  terkadang  gagal menjadi contoh nilai-nilai kepribadian yang dipilih. 8  Siti Julaeha, (2019) Problematika Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Karakter Studi Pustaka Penelitian ini mengungkapkan sejumlah  masalah    kurikulum  dan pembelajaran pembentukan karakter. Dengan kata lain, pengembangan kurikulum pembangunan karakter tertinggal.
Vol.2, No.7, Desember 2022
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
9  Dwi Ammelia Galuh Primasari1, Dencik2, dan M. Imansyah, (2019) pendidikan karakter untuk generasi modern Deskriptif Kuantitatif Pendidikan  karakter  sangat  penting saat  ini  dan  menjadi  sebagai  upaya pemerintah  dan  sekolah  untuk membentuk  karakter  generasi  di tanah  air.  lembaga  keagamaan, media,  pemerintah,  dan  komunitas kepribadian yang terdiri dari berbagai kelompok yang mempengaruhi generasi muda. Semua  komunitas  karakter  harus memberikan keteladanan, intervensi, dan pembiasaan yang secara konsisten memberdayakan 10  Siti Amaliati, (2020) Perspektif Abdullah Nashih Ulwan Tentang Pendidikan Karakter, Tarbiyatul Aulad Fil Islami dan Relevansinya dalam Mengatasi Masalah Anak Milenial Deskriptif Kuantitatif Ada  lima  konsep  pembentukan kepribadian yang cenderung
membentuk  kepribadian  anak  masa depan..  Keistimewaan  anak  usia  dini yang mudah meniru perbuatan orang lain.  Berdasarkan  permasalahan anak  zaman  sekarang  yang  dapat mempengaruhi psikologi anak. Solusi penerapan pemecahan masalah anak masa  kini  masih  reevan  untuk.
Mewujudkan  generasi  muda  yang yang sejak dini berakhlak mulia, dan berilmu. 11  Amiruddin Hadi Wibowo, (2020) Relevansi Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Filsafat Al- Ghazali Studi Pustaka Relevansi  Pendidikan  karakter  ini mempelajari  bahwa  sangat  relevan dengan pengembangan karater karakter.  Tujuan  pendidikan  yang dianjurkan  oleh  Imam  al-Ghazali berkaitan  dengan  tujuan  pendidikan karakter,  yaitu  pengembangan  nilai- nilai moral dalam kepribadian anak. 12  Shelly Yulia, Tri Joko Raharjo, Fachruddin Fachruddin, Ali Formen, (2021) Masalah pembentukan karakter di lembaga pendidikan anak usia dini Deskriptif Kuantitatif Guru  menyadari  akan  pentingnya pengembangan  karakter  pada  anak usia  dini.  Proses  pembentukan kepribadian  anak  dilakukan  secara kontekstual  dan  nyata,  Selain  itu, guru  juga  memahami  pentingnya dukungan orang tua dalam pendidikan karakter. 13  Ida Destariana Harefa, Ahmad Tabrani, (2021) Masalah pembentukan karakter antara konsep dan kenyataan Studi Pustaka Praktik pendidikan karakter memiliki  permasalahan  tersendiri. Oleh karena itu, pentingnya pembenahan  nilai  yang  mendukung pembentukan  karakter dilaksanakan dengan  baik.  Solusi  pengembangan
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ..
Journal of Innovation Research and Knowledge ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online) moral yang strategis adalah mewujudkan sekolah karakter, keluarga karakter, komunitas karakter, dan kepribadian karakter. 14  Das Salirawati, (2021) Identifikasi masalah evaluasi pendidikan karakter di sekolah Deskriptif Kuantitatif Studi ini menggambarkan bahwa ada beberapa  faktor  yang  menyebabkan rendahnya kinerja pendidikan karakter.  (1)  Penekanan  yang berlebihan  pada  dimensi  intelektual sebagai ukuran keberhasilan pendidikan dan pengabaian terhadap perkembangan  karakter  yang  baik (2)  Praktek  pengembangan  karakter yang  meluas  (3)  Role  model diberikan kepada anak (4) Informasi dari anak diberikan tanpa penyaringan Lebih buruk jika 15  Jurisman Kadji, (2022) Problematika Pendidikan: Menyoal Relevensi Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membentuk Karakter Generasi Muda Studi Pustaka Setiap  generasi  manusia  baru  harus memiliki  pengetahuan  tentang  nilai, sikap,  dan  keterampilan  menjadi Warga Negara yang Cerdas dan Baik. Membentuk  karakter  ini  tidak mudah.  Perubahan  tatanan  nilai kehidupan  yang  mengancam  yang mulai muncul menyebabkan penurunan kualitas karakter generasi  muda.  Untuk  itu,  peran garda depan pendidik sangat penting.  Generasi  muda  harus mampu  menemukan  panutan  yang baik dalam segala situasi. Dinamika  sistem  nilai  sosial  dan perubahan sistem politik pemerintahan menjadi penentu perkembangan  dan  peningkatan pengetahuan dan keterampilan warga  negara.  Di  semua  jenjang pendidikan,  kita  perlu  membina karakter  generasi  muda.  Baik pendidikan formal maupun nonformal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  sistem  yang  bertujuan  untuk  menanamkan nilai-nilai  kehidupan  yang  luhur  dan  menjadi  budaya  yang  tertanam  dalam  kehidupan manusia.  Kepribadian  erat  kaitannya  dengan  karakter  seseorang,  yaitu  bagaimana seseorang  berperilaku  menurut  aturan  etika  dan  moral.  Kebiasaan  berbuat  baik  secara sadar  mengakui  pentingnya  nilai-nilai  karakter.  Masyarakat  Indonesia  memiliki
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
permasalahan  terkait  pendidikan  karakter,  menunjukkan  bahwa  kekerasan,  perkelahian, penggunaan  obat-obatan  terlarang  dan  bentuk-bentuk  perilaku  kriminal  yang  tinggi  di Indonesia.  Pendidikan  di  Indonesia  nampaknya  masih  belum  matang  dalam  membentuk pembangunan  karakter  sebagai  pencapaian  budaya  dan  agama  dalam  kehidupan bermasyarakat. Sistem pendidikan negara masih ditujukan pada pembangunan fisik, bukan pada pembinaan jiwa dan karakter warganya. Hakikat pendidikan karakter dalam kerangka pendidikan  Indonesia  adalah  pendidikan  nilai,  yaitu  pendidikan  nilai-nilai  luhur  yang bersumber dari budaya bangsa Indonesia sendiri untuk mengembangkan karakter generasi muda.
Pembentukan  kepribadian  siswa  di  sekolah  dituukan  untuk  membangun  sikap bertanggung  jawab  dan  berakhlak  mulia.  Ada  beberapa  cara  untuk  menggambarkan kepribadian  siswa.  Secara  khusus,  menumbuhkan  motivasi  dengan  tema  mengenai kepribadian,  pemimpin  yang  teladan  dan  berakhlak  mulia,  pengembangan  kognitif, pencapaian konsep kepribadian, guru sebagai panutan, keterlibatan, perencanaan program dan  strategi  pendidikan  karakter.  Langkah  yang  melibatkan  semua  domain  yang  relevan sangat penting untuk keberhasilan peningkatan pendidikan karakter.
Ada  banyak  metode  dan  metode  pendidikan  karakter  yang  berbeda.  Dalam  Ratna Megawangi Socrates menyarankan pentingnya menerapkan metode 4M dalam pendidikan karakter, yaitu mengetahui (know good), cinta (love good), keinginan (want good) dan do (do  good)  secara  simultan  dan  berkesinambungan.  Metode  ini  menunjukkan  bahwa kepribadian didasarkan pada persepsi yang sempurna. Kesadaran penuh, di sisi lain, adalah apa  yang secara  sadar  Anda  ketahui,  cintai,  dan  inginkan.  Dari  persepsi  yang  lengkap  ini, tindakan  dapat  menghasilkan  karakter  yang  lengkap.  Proses  mengajar  dimulai  dengan menanamkan  pengetahuan  yang  baik  kepada  siswa,  kemudian  menumbuhkan  atau mengkondisikan siswa untuk mencintai kebaikan, kemudian membangkitkan siswa untuk menginginkan karakter yang diajarkan, dan akhirnya melakukannya. sukarela, serentak dan berkesinambungan. Kedua, dengan cara atau kebiasaan. Keakraban adalah alat pendidikan. Selama pembiasaan, siswa dirangsang untuk mengenal huruf tertentu. Setelah itu, karakter yang  dikenali  dan  diinginkan  menjadi  familiar  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Akuisisi dimulai  dengan  mengembangkan  sikap,  perilaku,  atau  karakter  yang  baik,  diikuti  dengan pelatihan  dan  pembiasaan  dengan  siswa.  Latihan-latihan  yang  dilakukan  dan  kesadaran serta  introspeksi  berikutnya  menjadi  satu  dan  menyatu  dalam  kepribadian  siswa  dari waktu ke waktu. Kebiasaan-kebiasaan ini harus dipertahankan karena bersifat pribadi atau terintegrasi ke dalam kehidupan siswa.

## KESIMPULAN
Isu  pelemahan  karakter  bangsa  Indonesia  harus  diperhatikan  oleh  semua  pihak seperti, tokoh-tokoh nasional, aparat penegak hukum, pendidik, tokoh agama, golongan, dll. Perhatian  bersama  memberikan  langkah  bersama  menuju pembangunan  karakter  bangsa yang berkelanjutan. Masalah pembentukan karakter sangat kompleks, begitu banyak aspek yang berbeda perlu diperhitungkan sehingga banyak upaya yang berbeda perlu dilakukan untuk  mengatasinya  sekaligus.  Karena  permasalahan  dan  upaya  membangun  karakter bangsa  dapat  dilakukan  melalui  pendekatan  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat,  maka
Journal of Innovation Research and Knowledge

## Vol.2, No.7, Desember 2022
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
permasalahan  dan  upaya  membangun  karakter  bangsa  ditanggung  bersama  oleh  seluruh lapisan masyarakat dari berbagai lapisan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Afifah,  N.  &  Pd,  M.  I.(n.d.).  Masalah  Pendidikan  di  Indonesia  (Riset  tentang  Aspek Pembelajaran). 41-47.
[2] Amariati, S. (2020) Perspektif pendidikan karakter dalam kitab Islam Tarbiyatul Aulad Fil karya  Abdullah  Nashih  Ulwa  dan  pentingnya  dalam  menjawab  pertanyaan  anak  milenial. 2(1), 34-47.
[3] Halefa, I D, Tabrani, A, Tinghi, S, Kristen, A, dan Pesat, T (2021). Masalah pembentukan karakter, antara konsep dan kenyataan Masalah pembentukan karakter. Antara konsep dan kenyataan, pelaksanaan pengembangan karakter, terutama faktor kurangnya citra diri. 1 (2), 148-156.
[4] Hendayani M. (2019). Masalah pengembangan karakter siswa. 7(2).
[5] Hukum, J. C (2016). Analisis konsep berpikir KI HAJAR DEWANTARA. 1.
[6] Julaeha, hal. (2019). Masalah kurikulum dan pembelajaran pendidikan karakter. 7(2).
[7] Karakter,  M.,  &  Muda,  G.  (2022).  Irfani:  Majalah  Pendidikan  Islam  Irfani:  Majalah Pendidikan Islam. 18 (November), 86-102.
[8] Kariyono, H. (2018). Aktivasi pembentukan karakter sejak dini. 8285(1), 10-18.
[9] Key, K. & Basis, S. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar 1). 2, 57- 72.
[10] Metro, SP (2017). Kerusakan moral yang terjadi pada siswa. 9(1).
[11] Shakti, B.P. (2017) Indikator pengembangan karakter siswa. 101, 1-10.
[12] Sarilawati  D.  (2021)  Mengidentifikasi  masalah  penilaian  pendidikan  karakter  di  sekolah. 4(1), 17-27.
[13] Latihan  P,  Pendidikan  N,  Lulusan  P,  dan  Pgri  U  (2019).  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan  Program  Pascasarjana,  Universitas  Pgri  Palembang,  12.  Januar  2019.  1100- 1118.
[14] Wibowo,  A.H.,  Lamongan,  S.  P.,  Karakter,  P.,  &  Pendahuluan,  A.  (2020).Perspektif filosofis Al-Ghazali. 2(2).
[15] Julia,  S.,  Raharjo,  T.J.,  Fachruddin,  F.,  dan  Formen,  A.  (2017).  Masalah  pembentukan karakter di lembaga pendidikan anak usia dini