/doi.org/10.2 Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education (IJIGAEd) Vol 2  No 2 Juni 2022 P-ISSN: 2746-22 E-ISSN : 2827-9166 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/

## MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DI TK PKK DEWI SARTIKA JABUNG MALANG

## Dewi Anggraini
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia anggraeinidewi@gmail.com
Dyah Ayu Lestari Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia dyahayu0265@gmail.com

## ABSTRACT
One  of  the  successes  of  an  educational  process  is  that  there  are  adequate  tools  and infrastructure,  since  it  includes  all  the  needs  and  facilities  needed  to  sustain  learning  and teaching  activities.  This  study  aims  to  learn  more  about  the  conditions  of  management  of facilities  and  education  infrastructure  at  the  PKK  Dewi  Sartika  Kindergarten.  The  study  is carried out at the destinations directly and includes field research or field research. The study is  qualitative qualitatively.  This  study shows  that  there  is still  a  great  lack  of  resources and infrastructure  at  the  PKK  Dewi  Sartika  Kindergarten,  because  of  the  shortage  of  land  and lack of space facilities .
Keywords: Management, Facilities and Infrastructure of Education.

## ABSTRAK
Salah satu keberhasilan sebuah proses pembelajaran dalam bidang Pendidikan adalah adanya sarana dan prasarana yang memadai, karena hal ini mencakup semua kebutuhan serta fasilitas  yang  dibutuhkan  untuk  menunjang  kegiatan  belajar  dan  mengajar.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui lebih dalam mengenai kondisi manajemen sarana dan prasarana Pendidikan  di  TK  PKK  Dewi  Sartika.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  lokasi  tujuan  secara langsung  dan  termasuk  penelitian  lapangan  atau field  research .  Penelitian  ini  bersifat deskriptif  kualitatif  secara  metodologis.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  masih terdapat kekurangan dalam pengadaan sarana dan prasarana di sekolah TK PKK Dewi Sartika Jabung  malang,  hal  ini  dikarenakan  keterbatasan  lahan  sehingga  kurangnya  fasilitas  ruang yang ada.
Kata Kunci: Manajemen; Sarana dan Prasarana Pendidikan.

## PENDAHULUAN
Sebagaimana yang telah kita ketahui  bahwa  segala  sesuatu  tanpa pengaturan  akan  menjadi  berantakan. Seperti  halnya  kehidupan  kita  sehari-hari, jika  kita  tidak  mengelola  dengan  baik maka  kita  akan  kehilangan  sesuatu  yang ingin  dicapai,  oleh  karena  itu  adanya manajemen  sangatlah  penting  dalam mengerjakan  semua  hal  dan  dalam  bidang apapun.  Salah  satunya  dalam  bidang Pendidikan. Perlunya manajemen Pendidikan  agar  proses  pembelajaran dapat  berjalan  dengan  lancar  sesuai harapan yang diinginkan.
Manajemen dalam Pendidikan memuat  banyak  macam  jenis  komponen, diantaranya:  1)  manajemen  kurikulum; yang  mengatur  cara  untuk  menyususn materi  pembelajaran  seperti  membuat silabus,  RPP,  PROTA,  PROMES,  dan analisis materi pembelajaran, 2) manajemen  kesiswaan;  manajemen  yang mengatur dalam lingkup peserta didik dan melakukan  pengelompokan  berdasarkan kemampuan  anak,  kecerdasan,  psikologis anak,  dan  administrasi  di  dalamnya,  3) manajemen SDM; manajemen yang mencakup para tenaga pendidik dan tenaga kependidikan  serta  mengelola  bagaimana kemampuan  untuk  menggunakan  sarana dan  psarasana  yang  efektif  dalam  proses pembelajaran,  4)  manajemen  personil; manajemen  yang mencakup tiga hal  yakni seleksi,  Diklat  (Pendidikan  dan  Latihan), dan penilaian kinerja, 5) manajemen biaya; manajemen  yang  mengelola  biaya  dalam sekolah,  6)  manajemen  sarana  dan prasarana,  manajemen  yang  mengatur  dan mengelola  dalam  lingkup  sarana  dan prasarana  yang  ada  di  suatu  Lembaga,  7) manajemen  tatalaksana,  dan  yang  terakhir 8)  manajemen  hubungan  masyarakat, manajemen dalam lingkup kemasyarakatan (Arsyam, 2020).
Salah  satu  keberhasilan  sebuah proses pembelajaran dalam bidang
Pendidikan  adalah  adanya  sarana  dan prasarana  yang  memadai,  karena  hal  ini mencakup  semua  kebutuhan  serta  fasilitas yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan belajar dan mengajar. Sarana dan prasarana  pendidikan  menjadi  alat  atau bahan  sebagai  pelengkap  yang  digunakan dalam  setiap  proses  pembelajaran.  Sarana dan  prasarana  ini  meliputi  perlengkapan yang  langsung  menunjang  pendidikan seperti media pembelajaran, alat permainan edukatif, dan buku pembelajaran, kemudian untuk perlengkapan  yang  secara  tidak  langsung menunjang terlaksananya pendidikan yang nyaman  dan  kondusif,  misalnya  seperti ruangan  yang  bersih,  rapi,  dan  nyaman (Hasanah, 2020).
Sarana  dan  prasarana  pendidikan merupakan  salah  satu  sumber  daya  yang penting dalam menunjang proses pembelajaran  di  sekolah  (Sinta,  2019). Sarana dan prasarana yang baik memerlukan manajemen sarana dan prasarana yang baik juga (Hasanah, 2020), sehingga  sarana  dan  prasarana  yang  baik terdapat  manajemen  yang  tepat.  Hal  ini diperlukan  agar  kualitas  sarana  dan prasarana  dapat  terkontrol  dan  dapat digunakan  secara  maksimal.  Manajemen sarana dan prasarana ialah upaya pengelolaan sarana dan prasarana yang ada di sekolah, agar dapat menunjang kelancaran seluruh ativitas kegiatan belajar mengajar  ataupun  kegiatan  lainnya  yang dilaksanakan  di  sekolah  (E.  Munastiwi, 2019)
Manajemen  sarana  dan  prasarana yang  baik  diharapkan  bisa  menciptakan sekolah  yang  bersih.  Indah,  rapi  sehingga menciptakan  kondisi  yang  nyaman  dan menyenangkan  baik  untuk  para  guru  dan peserta  didik  yang  ada  di  sekolah, sementara  itu  diharapkan  tersedianya  alat- alat  atau  fasilitas  yang  memadai  (Sopian, 2019).  Pengelolaan  sarana  dan  prasarana membutuhkan  suatu  proses  sebagaimana
terdapat dalam manajemen pada umumnya yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, pemeliharaan,  dan  pengawasan  (Sopian, 2019).  Sarana  Pendidikan  mencakup semua  peralatan  serta  bahan  dan  perabot yang  digunakan  secara  langsung  sebagai belajar dan mengajar. Prasarana Pendidikan mencakup semua perlengkapan  yang  menunjang  proses pembelajaran  seperti  ruang,  perpustakaan, kantor sekolah, UKS, kamar kecil, dan lain sebagainya (Sulistiyorini, 2006).
Berdasarkan latar belakang di  atas, maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  bagaimana  manajemen  sarana dan prasarana  yang ada  di  TK PKK  Dewi Sartika  dibawah  naungan  Desa  Gunung Jati  Kecamatan  Jabung  Malang  yang dibantu  oleh  pihak  yayasan  PKK  Desa tersebut,  kemudian  kesesuaian  pengadaan sarana  dan  prasarana  bagi  anak.  Menurut (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,  2018)  pengadaan  sarana  dan prasarana  dalam  sekolah  TK  perlu disesuaikan  dengan  jumlah  anak,  usia, lingkungan  sosial  dan  budaya  lokal,  serta jenis layanan. Terdapat beberapa penelitian yang relevan mengenai manajemen sarana dan prasarana Pendidikan  diantaranya  yaitu  pengelolaan sarana  dan  prasarana  Pendidikan  oleh (Parid  &  Alif,  2020),  manajemen  sarana dan  prasarana  di Day  Care  Baby'S  Home Salatiga oleh (Kusumawati, 2017), manajemen  sarana  dan  prasarana  di Lembaga  Pendidikan  islam  oleh  (Ellong, 2018),  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana untuk  Mengembangkan  Mutu  Pendidikan oleh (Khikmah,
2020),
Urgensi
Manajemen
Sarana dan Prasarana
Berkualitas dalam Meningkatkan Kreativitas  Peserta  Didik  oleh  (Jumari, 2019).  Penelitian  yang  telah  disebutkan menjadi  referensi  bukti  bahwa  pentingnya pengadaan  sarana  dan  prasarana  dalam proses pembelajaran serta guna meningkatkan kualitas belajar, dan
manajemen sarana dan prasarana Pendidikan untuk memelihara serta mengoptimalkan fasilitas yang ada.

## KAJIAN TEORI Manajemen Sarana dan Prasarana
Sarana  pendidikan  adalah  semua perangkat  peralatan,  bahan  dan  perabot secara  langsung  digunakan  dalam  proses pendidikan di sekolah, sehingga fungsinya menjadi  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran karena merupakan penunjang  proses  belajar  siswa.  Prasarana pendidikan adalah semua perangkat kelengkapan  dasar  yang  secara  tidak langsung  menunjang  proses  pendidikan  di sekolah. Manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan  didefinisikan  sebagai  proses kerja  sama  pendayagunaan  semua  sarana dan  prasarana  pendidikan  secara  efektif dan efisien .
Secara sederhana manajemen sarana  dan  prasarana  sekolah  dapat didefinisikan sebagai proses kerja pendayagunaan semua perlengkapan pendidikan  secara  efektif  dan  efisien. sarana pendidikan adalah semua perangkat peralatan,  bahan,  dan  perabot  yang  secara langsung digunakan dalam proses pendidikan  di  sekolah.  Berkaitan  dengan ini,  prasarana  pendidikan  adalah  semua perangkat  kelengkapan  dasar  yang  secara tidak  langsung  menunjang  pelaksanaan proses  pendidikan  di  sekolah”.  Artinya sarana  pendidikan  merupakan  perangkat yang  menunjang  dalam  kegiatan  belajar mengajar  di  sekolah  secara  langsung, seperti  meja,  kursi,  gedung,  ruang  kelas, dan  sebagainya.  Sedangkan  prasarana pendidikan  merupakan  perangkat  yang menunjang dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah secara tidak langsung,
seperti  jalan  menuju  ke  sekolah,  taman sekolah, halaman sekolah, dan sebagainya.
Proses  manajemen  sarana  dan prasarana  diawali  dengan  perencanaan. Perencanaan  dilakukan  untuk  mengetahui sarana  dan  prasarana  apa  saja  yang dibutuhkan  di  sekolah.  “perencanaan sarana  dan  prasarana  merupakan  proses perancangan upaya pembelian, penyewaan,  peminjaman,  penukaran,  daur ulang, rekondisi atau rehabilitasi, distribusi atau pembuatan peralatan dan perlengkapan yang sesuai dengan kebutuhan  sekolah”.  Perencanaan  sarana dan prasarana juga dapat diartikan sebagai proses merancangan suatu program pengadaan sarana dan prasarana pendidikan untuk menunjang proses belajar  mengajar  di  sekolah.  Dalam perencanaan sarana dan prasarana hendaknya melibatkan unsur-unsur penting di sekolah, seperti kepala sekolah, kepala  tata  usaha,  dan  bendahara  serta komite sekolah.
Menurut Soetopo Sarana pendidikan  adalah  “segala  sesuatu  yang meliputi  peralatan  dan  perlengkapan  yang langsung digunakan dalam proses pendidikan  di  sekolah  seperti  gedung, ruangan,  meja,  kursi,  alat  peraga,  buku pelajaran dan lain-lain”. Sedangkan prasarana  merupakan  “semua  komponen yang  secara  tidak  langsung  menunjang jalanya  proses  belajar  mengajar  disebuah lembaga  pendidikan  seperti  jalan  menuju sekolah,  halaman  sekolah,  tata  tertib sekolah dan lain-lain. ( Ara  Hidayat  and  Imam Machali, 2012)
Secara
bahasa prasarana merupakan alat yang tidak langsung untuk mencapai  tujuan  dalam  pendidikan  seperti bangunan  sekolah,  lapangan  olahraga, uang  dan  lain-lain,  sedangkan  sarana merupakan  alat  yang  langsung  untuk
mencapai  tujuan  pendidikan  seperti  buku, perpustakaan,  lab  dan  lain  sebagainya. Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan menurut Imam Machali merupakan  “kegiatan  penataan,  dimulai dari  perencanaan  kebutuhan,  pengadaan, inventarisasi,  penyimpanan,  pemeliharaan, penggunaan dan penghapusan serta penataan  lahan,  bangunan,  perlengkapan, dan  perabot  madrasah  secara  tepat  guna dan sasaran.
Standar  sarana  dan  prasarana, pengelolaan  dan  pembiayaan  merupakan satu  kesatuan  yang  tidak  dapat  dipisahkan dalam  mendukug  pelayanan  Pendidikan. Standar  sarana  dan  prasarana  meliputi jenis,  kelengkapan,  dan  kualitas  fasilitas yang  digunakan  dalam  menyelenggarakan Pendidikan. Standara sarana dan prasarana dapat  meliputi  prinsip  aman,  nyaman, terang,  dan  memenuhi  kesehatan  anak. Selain itu juga harus sesuai dengan tingkat perkembangan  anak  dan  memanfaatkan potensi  dan  sumber  daya  yang  ada  di lingkungan sekitar.
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  tujuannya  secara  umum  yaitu memberikan fasilitas dan pelayanan secara professional di bidang sarana dan prasarana  di  sekolah  dalam  rangka terealisasinya proses pendidikan di sekolah secara efektif dan efisien. Secara terperinci tujuan  dari  pengelolaan  sarana  dan prasarana pendidikan yaitu sebagai berikut: (Neti Karnati, 2001)
1. Agar  mengusahakan pengadaan sarana dan  prasarana  pendidikan  dengan sistem  perencanaan  dan  pengadaan yang terstruktrur dan seksama.
2. Mengusahakan penggunaan sarana dan prasarana  atau  kelengkapan  sekolah
atau  madarasah  secara  tepat  dan efisien.
3. Agar memberi jaminan kesiapan operasional peralatan supaya mendukung lancarnya pekerjaan sehingga  mendapatkan  hasil  yang optimal.
4. Untuk  mengusahakan  pemeliharaan sarana  dan  prasarana  pendidikan, sehingga  keadaanya  selalu  dalam kondisi  siap  pakai  ketikadibutuhkan oleh semua personil sekolah.
Ruang Lingkup Manajemen Sarana dan Prasarana.
1. Perencanaan
Perencanaan merupakan suatu proses kegiatan  menggambarkan  sebelumnya hal-hal  yang akan dikerjakan kemudian dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan. Dalam hal ini perencanaan  yang  dimaksud  adalah merinci rancangan
pembelian,
pengadaan,rehabilitasi,  distribusi  atau pembuatan  peralatan  dan  perlengkapan sesuai  dengan  kebutuhan.  Dengan demikian  perencanaan  sarana  dan prasarana pendidikan dapat
didefinisikan sebagai keseluruhan
proses perkiraan secara matang rancangan pembelian, pengadaan, rehabilitasi,  distribusi  atau  pembuatan peralatan dan perlengkapan yang sesuai dengan kebutuhan sekolah.
Eliot  dan  Mosier  mengemukakan pendapatnya  mengenai  langkahlangkah yang  harus  di  tempuh  dalam  proses perencanaan  sarana  dan  prasarana pendidikan yaitu sebagai berikut:
a. Menetapkan tujuan-tujuan awal mengenai keperluan pendidikan.
b. Menyesuaikan
keperluan
pendidikan dengan keadaan masyarakat.
c. Melaksanakan  tindakan  yang  telah disusun
d. Melakukan evaluasi
e. Merencanakan  program  sekolah secara khusus yang berkaitan dengan tujuan pendidikan.
f. Membuat ketetapan susunan tindakan  yang  harus  dicapai  dari tujuan yang direncanakan.
g. Merencanakan  ulang  apabila  dalam evaluasi  tersebut  ada  yang  perlu ditambah atau dikurangi.

## 2. Pengadaan
Pengadaan  merupakan  serangkaian kegiatan  menyediakan  berbagai  jenis sarana dan prasarana pendidikan  sesuai dengan  kebutuhan  untuk  mencapai tujuan  pendidikan.  Kebutuhan  sarana dan  prasarana  dapat  berkaiatan  dengan jenis  spesifikasi,  jumlah,waktu,  tempat, harga serta sumber yang dapat dipertanggungjawabkan. Pengadaan
dilakukan  sebagai  bentuk  realisasi  ats perencanaan  yang  telah  dilakukan sebelumnya. Tujuannya untuk menunjang  proses  pendidikan  agar berjalan  efektif  dan  efisien  sesuai dengan tujuan yang di inginkan.
3. Penginventarisasi
Penginventarisasi sarana dan prasarana  pendidikan  mempunyai  dua fungsi.Pertama  untuk  mengendalikan sarana dan prasarana melalui pemberian  kode  barang,  nama  barang, sumber barang, jumlah barang, tanggal pembelian  barang,  mutasi,  sumber dana  dan  keterangan  barang.  Menurut Kompri  “dengan  pembuatan  kode
melalui  pencatatan  yang  rinci  akan memberikan kemudahan
bagi
penanggung jawab sarana dan prasarana dalam mengendalikanya sesuai dengan penggunaan dan perawatan  barang-barang  tersebut”.
Kedua untuk  memberikan pengawasan terhadapsarana dan
prasarana,
pengawasan dilaksanakan dengan
memeriksa  buku  inventarisasi  sarana dan prasarana pendidikan yang didalam  buku  tersebut  terdapat  barang barang yang telah diadakan.
4. Pemeliharaan
Pemeliharaan  merupakan  kegiatan yang  berkelanjutan  untuk  merawat barang agar tetatap dalam kondisi yang baik atau siapguna. Berdasarkan waktu pemeliharanya.  Pemeliharaan  dapat dilakukan  harian  atau  secara  berkala. Terdapat  dua  perinsip  yang  perlu diketahui
dalam penggunaan
perlengkapan  pendidikan  yaitu  prinsip efektivitas dan prinsip efisiensi.
Prinsip  efektifitas  merupakan  seluruh penggunaan  kelengkapan  di  sekolah hanya digunakan untuk mempermudah keberhasilan tujuan
pendidikan sekolah.  Sedangkan  prinsip  efisiensi merupakan penggunaan seluruh kelengkapan pendidikan dengan hemat dan tertib sehingga seluruh
kelengkapan  yang  tersedia  tidak  cepat habis dan rusak.
5. Penghapusan
Menurut Prastyawan “untuk
penghapusan  sarana  dan  prasarana  ada hal yang harus diperhatikan antara lain:
a. bangunan sudah tua atau rusak berat dan tidak bisa di perbaiki
b. jika  dilakukan  perbaikan  akan membutuhkan biaya sangat besar
c. secara teknis dan ekonomis kegunaannya tidak seimbang dengan besarnya biaya pemeliharaan
d. barang  dicuri,  terbakar,  musnah atau hilang
e. sudah kadaluwarsa
f. terjadinya penyusutan diluar kemampuan pemeliharaan pengurus barang. Penghapusan dimulai dengan menyiapkan  laporan  ke  dinas  pendidikan atau  ke  kementrian  agama  agar  dapat dihapus dari inventarisasi sekolah.
Sebelum  menyusun  laporan  penghapusan harus  memeriksa  dahulu  sarana  dan prasarana  pendidikan  yang  terdapat  di sekolah  sehingga  akan  diketahui  sarana dan prasarana mana yang layak pakai atau sudah dihapus.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  yang  kami  lakukan  ini termasuk  ke  dalam  penelitian  lapangan ( field  research ),  yakni  penelitian  yang diperoleh  dari  pengumpulan  data  dengan melakukan  penelitian  di  tempat  terjadinya peristiwa  yang  diselidiki.  Penelitian  ini secara metodologis memiliki sifat deskriptif kualitatif, dimana hasil penelitian  yang  diperoleh  berupa  data deskriptif  yang  meliputi  kata-kata  tertulis, kata-kata dari lisan informan, dan mendeskripsikan hal yang diamati (Arikunto,  2006).  Metode  ini  dipilih dengan  alasan  untuk  mengetahui  lebih dalam  mengenai  kondisi  manajemen sarana dan prasarana yang ada di TK PKK Dewi  Sartika.  Lokasi  penelitian  ini dilaksanakan  di  TK  PKK  Desa  Gunung
Jati Kecamatan Jabung Kota Malang Jawa Timur.
Metode pengumpulan data
dilakukan  melalui  observasi,  wawancara dan juga dokumentasi. Observasi nonpartisipan  dengan  melihat  sarana  dan prasarana secara langsung yang ada di TK PKK  Dewi  Sartika,  wawancara  terhadap kepala  sekolah  TK  PKK  Dewi  sartika mengenai manajemen sarana dan prasarana  pendidikan,  dan  dokumentasi berkaitan  dengan  hal-hal  yang  dibutuhkan dalam pengumpulan data.
Teknik analisis data yang digunakan  yakni  menurut  (Miles  dan Huberman,  1992)  meliputi  tiga  alur kegiatan antara lain reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Alat ukur yang digunakan untuk menentukan  kevalidan  dan  reliabelnya penelitian  ini  adalah  dengan  melakukan trianggulasi.  Peneliti  mengumpulkan  serta menggabungkan data dengan menggunakan  informan  yakni  kepala sekolah  TK  PKK  Dewi  Sartika  serta menyaksikan secara langsung untuk mengecek kebenaran informasi tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian melalui wawancara Ibu kepala sekolah TK PKK Dewi Sartika mengenai manajemen sarana dan prasarana Pendidikan menunjukkan bahwa pembangunan sekolah belum juga terealisasikan. Pada tahun 2018 lalu pihak kepala sekolah telah mengajukan proposal untuk  menambah  gedung  pada  ketua yayasan  PKK  Desa  Gunung  Jati  Jabung Malang.  Hal  ini  dilakukan  karena  murid yang  semakin  banyak  dan  kurangnya beberapa  ruang  kelas,  sementara  untuk saat ini murid berjumlah lebih dari 50 anak dan jumlah ruang kelas  hanya 3, sehingga pihak  sekolah  mensiasati  dengan  cara
membuat  gelombang/ sift dalam  hal  proses pembelajaran.  Ruang  kelas  ini  digunakan secara  bergantian  dikarenakan  adanya keterbatasan.  Kelas  TK  A  dibagi  menjadi 2  kelas,  mereka  masuk  pukul  07.30-09.00 WIB  sedangkan  untuk  TK  B    juga berjumlah  2  kelas  yang  masuk  pukul 09.00-10.30 WIB.
Selain  keterbatasan  ruang  kelas,  di TK  PKK  Dewi  Sartika  belum  terdapat perpustakaan,  belum  adanya  kamar  mandi yang terpisah antara guru, wali murid, dan juga siswa, namun dua kamar mandi  yang ada  digunakan  secara  bergantian  antara guru,  wali  murid  dan  siswa.  Ruang  UKS pun  dijadikan  satu  dengan  kantor,  jadi obat-obatan pertolongan pertama berada di almari  dalam  kantor,  kemudian  tidak adanya  tempat  parkir,  sehingga  untuk parkir  sepeda  motor  ataupun  mobil ditempatkan  di  halaman  masjid  tepat  di depan  sekolah,  tidak  adanya  ruang  kepala sekolah khusus, karena ruang kantor hanya berukuran  3X5  meter  persegi,  kemudian tidak  adanya  kantin  sekolah  dan  lapangan yang luas.
Sarana dan prasarana yang digunakan  selama  proses  aktivitas  belajar mengajar  seperti  papan  tulis,  setiap  kelas memiliki  satu  namun  masih  layak  pakai dan  tidak  terdapat  masalah,  adanya  spidol di  setiap  kelas,  adanya  almari  atau  rak untuk  menyimpan  APE  (Alat  Permainan Edukatif),  menyimpan  berbagai  macam buku,  menyimpan  alat  tulis,  dan  lain sebagainya.  Terdapat  meja  kursi  dalam setiap  ruang  kelas  akan  tetapi  sudah hampir tidak layak pakai dikarenakan usia yang  sudah  lama,  selain  itu  terdapat hiasan-hiasan dinding yang dapat digunakan  untuk  media  pembelajaran, misalnya  berbentuk  buah-buahan  dengan tulisan  abjad.  Mengenai  inventaris  lain yang  didapatkan  dari  pemerintah  berupa buku-buku  pedoman  untuk  guru,  LKS (lembar  kerja  siswa)  untuk  pembelajaran siswa  dan  sistem  pembayaran  hanya separuh  harga  dari  harga  asli,  hal  ini
karena  pembayaran  Sebagian  diambil  dari dana BOP (biaya overhead pabrik). Sarana dan  prasarana  khusus  alat  permainan indoor  sangat  terbatas  dan  seperti  sudah tidak  layak  pakai,  contohnya  pada  setiap kelas  jarang  ditemukan  alat  permainan mungkin  hanya  ada  1  sampai  2  alat permainan saja, dimana dalam hal ini tidak sebanding  dengan  jumlah  siswa  yang  ada, selain  itu  permainan  outdoor  seperti jungkat  jungkit,  ayunan,  panjatan,  dan prosotan juga sudah mulai rusak.
Mengenai sarana dan prasarana lain di  TK  PKK  Dewi  Sartika  meliputi  listrik dan  air  yang  digunakan  sehari-hari. Kondisi  listrik  tidak  terdapat  masalah dikarenakan  sistem  pembayarannya  sudah ditanggung pihak sekolah dengan menggunakan uang kas  tanpa ada bantuan dari pihak desa maupun yayasan. Mengenai  kondisi  air  di  TK  PKK  Dewi Sartika  belum  menjadi  hak  milik  sumber mata  air  sendiri  baik  dari  PDAM/sumur, hal  ini  dikarenakan  aliran  air  yang digunakan  bersumber  dari  sumur  Desa yang  memang  sudah  ada  sejak  TK  PKK PKK  Dewi  Sartika  ini  belum  didirikan, jadi  sistem  pengaliran  airnya  pun  hanya dialirkan  pada  waktu  jam  sekolah  saja, setelah  itu  jika  kegiatan  sekolah  telah selesai  maka  aliran  air akan mati.  Apabila terdapat kegiatan sekolah ataupun pembelajaran  yang  membutuhkan  air banyak  maka  sehari  sebelum  kegiatan dilaksanakan  harus  izin  kepada  pengelola sumber  air  tersebut  dan  membayar  setiap bulan menggunakan dana kas.
Sistem  penggelolaan  setiap  sarana dan prasarana  yang ada  di  TK PKK  Dewi Sartika  tidak  terdapat  penanggung  jawab secara khusus, jadi untuk sistem perawatanya  pun  dirawat  secara  bersama- sama yakni antara semua guru, wali murid, dan  murid,  contonya  rutin  setiap  hari bekerja sama untuk kerja bakti membersihkan
seluruh
sekolah.
Pengelolaan sarana dan prasarana merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting,
karena  keberadaan  ini  akan  mendukung suksesnya  proses  pembelajaran  (Solichin, 2011),  dalam  aktifitas  pengelolaan  ini terdapat  beberapa  kegiatan  manajemen yakni  meliputi  perencanaan,  pengadaan, pengawasan, penyimpanan, inventaris, penghapusan  serta  penyusunan  (Hartoni, Amirudin,  2018).  Kekurangan  lain  yang ada  di  TK  PKK  Dewi  sartika  ini  yakni tidak adanya buku inventaris khusus untuk melihat  dan  mengganti  inventaris  sekolah yang  masih  layak  pakai  atau  tidak  layak pakai. Hal ini menjadi penyebab kurangnya  pengawasan  untuk  sarana  dan prasarana  yang  ada.  Maka  dari  itu pembangunan  sekolah,  kerjasama  anatara pihak  Desa,  yayasan,  pendidik,  wali murid, dan murid harus segera direalisasikan karena banyaknya kekurangan,  serta  harapan  kepala  sekolah agar  kedepanya  sekolah  dapat  semakin berkembang dan maju.
Sesuai  penelitian  relevan  terdahulu yang dilakukan oleh (Binsa, 2021) dengan judul  penelitian  manajemen  sarana  dan prasarana Pendidikan anak usia dini di TK Pelangi Anak Negeri Yogyakarta menunjukkan  bahwa  manajemen  sarana dan  prasarana  tersebut  telah  dikelola dengan  baik  dan  hal  ini  bertujuan  untuk memperlancar proses aktifitas pembelajaran serta memberikan rasa aman dan  kenyamanan  tersendiri.  Melihat  hal tersebut  maka  manajemen  sarana  dan prasarana  memiliki  pengaruh  terhadap kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan. Sementara penelitian oleh  (Marie  et  al.,  2021)  menunjukkan bahwa  Pengadaan  sarana  dan  prasarana  di TK wajib untuk melewati proses persiapan secara terencana, ada berbagai macam cara dalam  pengadaan  sarana  dan  prasarana, salah  satunya  adalah  melalui  proses administratif, sehingga semua pengeluaran untuk pembiayaan sarana dan prasarana ini bisa  dipertanggung  jawabkan  kepada semua pihak yang telah bersangkutan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan yang  telah  dipaparkan  serta  melalui  tahap penelitian  yang  dilakukan,  maka  dapat disimpulkan bahwa penerapan manajemen sarana  dan  prasarana  Pendidikan  itu sangatlah  penting,  dengan  tujuan  yang jelas agar proses pelaksanaan pembelajaran  berjalan  lancar.  Sarana  dan prasarana  yang  ada  di  TK  PKK  Dewi Sartika  Desa  gunung  Jati  Kecamatan Jabung  Kota  malang  masih  memiliki kekurangan.  Hal  tersebut  dikarenakan keterbatasan  lahan  yang  dimiliki,  akan tetapi  pihak  sekolah  senantiasa  selalu berusaha  agar  sarana  prasarana  yang  ada tetap terjaga. Maka perlu adanya Tindakan berlanjut  mengenai  sarana  dan  prasarana di TK PKK Dewi Sartika ini, agar fasilitas tercukupi dan menjadi lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayat and Machali, Pengelolaan Pendidikan:  Konsep,  Prinsip,  Dan Aplikasi  Dalam    Mengelola  Sekolah Dan Madrasah .
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktik (Revisi 201). PT Rineka Cipta.
Arsyam, M. (2020).
Manajemen
Pendidikan  Islam  (  Bahan  Ajar Mahasiswa ) .
Binsa,  U.  H.  (2021).  Manajemen  Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini di TK Pelangi Anak Negeri Yogyakarta. Jurnal  CARE , 8 (2),  1– 10.
E.  Munastiwi.  (2019). Manajemen  PAUD untuk  Pengelola  Pemula .  CV.  Istana Agency.
Ellong,  T.  A.  (2018).  Manajemen  Sarana dan Prasarana di Lembaga Pendidikan  Islam. Jurnal  Ilmiah Iqra’ ,
11 (1).
https://doi.org/10.30984/jii.v11i1.574
Hartoni, Amirudin, S. (2018).
Impelementasi  Manajemen  Sarana
Dan  Prasarana  di  Sekolah  Menengah Kejuruan.
Al-Idarah: Jurnal Kependidikan  Islam , VIII (1),  179– 185. https://doi.org/10.24042/alidarah.v8i1
.3088
Hasanah, R. (2020). Pengaruh Manajemen
Sarana dan Prasarana terhadap Kegiatan Belajar Mengajar di TK Al- Fadlillah  Maguwoharjo  Yogyakarta. Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 5 (3), 115–
122.
https://doi.org/10.14421/jga.2020.53- 03
Jumari. (2019). Urgensi manajemen sarana dan  prasarana  berkualitas  dalam meningkatkan kreativitas peserta didik. Jurnal Widya Balina , 4 (7), 86–
92. https://doi.org/10.31227/osf.io/xj2b5
Kebudayaan, K. P. dan. (2018). Permendikbud  Nomor  137  Tahun 2014  Tentang  Standar  Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini. Khikmah,  N.  (2020).  Manajemen  Sarana Dan Prasarana Untuk Mengembangkan  Mutu  Pendidikan. Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen Pendidikan , 3 , 123–130. https://doi.org/10.17977/um027v3i22
020p123
Kusumawati,  D.  (2017). MANAJEMEN SARANA  PRASARANA  DI  DAY CARE  BABY  ’  S  HOME  SALATIGA Desi Kusumawati The Infrastructures Management  In  Baby  ’  s  Home  Day Care  Salatiga  Day  Care  is  one  form of  early  childhood  education  in  non formal education program that organize  nurturing  and  s . 7 ,  17–25. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2 017.v7.i1.p17-25
Marie,  H.,  Aini,  N.,  Islam,  U.,  Sunan,  N., Yogjakarta,  K.,  Sleman,  K.,  Islam, U.,  Sunan,  N.,  Yogjakarta,  K.,  & Sleman, K. (2021). Analisis
Manajemen  Sarana  Praarana  Efektif
Meningkatkan Kreativitas
Anak.
Jurnal  Tunas  Siliwangi , 7 (1),  14–23. https://doi.org/10.22460/ts.v7i1p%25 p.2412
Miles  dan  Huberman.  (1992). Analisis Data Kualitatif . Universitas Indonesia Press.
Neti Karnati et al., Manajemen Sarana Dan Prasarana Madrasah Mandiri (Jakarta: Badan
Litbang  Agama  dan  Diklat  Keagamaan,
2001).Hal. 7
Parid,  M.,  &  Alif,  A.  L.  S.  (2020).
Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan. Tafhim  Al-’Ilmi , 11 (2), 266–275.
https://doi.org/10.37459/tafhim.v11i2
.3755
Sinta,  I.  M.  (2019).  Manajemen  Sarana
dan Prasarana. Jurnal Islamic Education  Manajemen , 4 (1),  77–92. https://doi.org/10.15575/isema.v3i2.5 645 Solichin,  M.  M.  (2011).  Manajemen Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  di STAIN  Pamekasan. Jurnal  Nuansa , 8 , 155. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.19 105/nuansa.v8i2.10 Sopian, A. (2019). Manajemen Sarana Dan Prasarana. Raudhah  Proud  To  Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah , 4 (2), 43–54. https://doi.org/10.48094/raudhah.v4i2 .47 Sulistiyorini. (2006). Manajemen Pendidikan Islam . elKaf.