Volume 10 No. 1 Tahun 2018

## PENGARUH HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP SIKAP KEWIRAUSAHAAN
(Pada Kelas XI Jurusan Akomodasi Perhotelan di SMK Negeri 2 Singaraja Tahun Pelajaran 2017/2018)
Sakina
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: inalif30@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga  secara  parsial  dan  simultan  terhadap  sikap kewirausahaan  pada  Kelas  XI  Jurusan  Akomodasi  Perhotelan  di  SMK  Negeri  2  Singaraja. Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  kausal.  Teknik  penentuan  sampel  yang digunakan adalah proportional random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 116 sampel. Data  dikumpulkan  dengan  kuesioner  dan  dokumentasi  yang  selanjutnya  dianalisis  dengan analisis  regresi  linier  berganda  dengan  menggunakan  bantuan  SPSS  ( Statistical  Program Sosial  Science )  versi  17.0.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  hasil  penelitian  pengaruh  secara  parsial hasil  belajar  mata  pelajaran  Prakarya  dan  Kewirausahaan  berpengaruh  signifikan  terhadap sikap kewirausahaan ditunjukkan dengan nilai t hitung = 9,752 > t tabel = 1,658 dari nilai sig < 0.05 (0.000  <  0.05),  pengaruh secara  parsial lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap sikap kewirausahaan ditunjukkan dengan nilai t hitung = 8,268 >  t tabel = 1,658   dari nilai sig  < 0.05 (0.000  <  0.05),  dan  pengaruh  secara  simultan  antara  hasil  belajar  dan  lingkungan  keluarga secara simultan terhadap sikap kewirausahaan ditunjukkan dengan nilai F hitung = 72,174 >F tabel = 0.361 dari nilai sig < 0,05 (0,000 < 0,05).
Kata kunci : hasil belajar, lingkungan keluarga dan sikap kewirausahaan

## Abstract
This  research aimed to  know the  influence of  learning achievement and family environment in partially  and  simultaneously  on  entrepreneurship  attitude  is  class  XI  of  Hotel  Accomodation Department in  SMK  Negeri  2  Singaraja. This  research was  causal  research design.  Sampling technique  used proportional  random  sampling with  a  total  sampel  is  116  sampels . Data collected by questionnaires and documented then alayzed by multiple linier regression analysis by  used  help  SPSS  ( Statistical  Program  Social  Science )  versi  17.0.  In  this  chase  is  analysed that partially learning achievement contstruction and subject entrepreneurship had a significant effect  on  the  entrepreneurship  attitude,  as  indicated  by  value  of  t test =  9,752   >  t tabel =  1,658 from value sig < 0,05 (0,000 < 0,05), partially family environment had a significant effect on the entrepreneurship attitude, as indicated by value of t test = 8,268 > t tabel = 1,658  from value sig < 0,05  (0,000  <  0,05)  and  the  simultaneous  influence  of  learning  achievement  and  family environment  on  entrepreneurship attitude  shown  from  value  F test =  72,174   >  Ftabel  =  0,361 from value sig < 0,05 (0,000 < 0,05).
Keywords : learning outcomes, family environment, and entrepreneurship attitude

## PENDAHULUAN
Permendiknas  Nomor  23  Tahun  2006 tentang  standar  kompetensi  lulusan  satuan pendidikan dasar dan menengah menyatakan  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)   merupakan   lembaga   pendidikan yang    bertujuan    menyiapkan    peserta didiknya  untuk  menjadi  tenaga  kerja  yang terampil  dan  mengutamakan  kemampuan untuk   melaksanakan   pekerjaan   tertentu. Hal  ini  sesuai  dengan  tujuan  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  yang  termuat dalam  kurikulum  SMK  edisi  2013yang menyebutkan  bahwa,  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  memiliki  tiga  tujuan  yaitu mempersipkan  peserta  didik  agar  menjadi manusia  produktif,  mampu  bekerja  mandiri, mengisi  lowongan  pekerjaan  yang  tersedia sebagai  tenaga  kerja  tingkat  menengah, sesuai          dengan  program  pendidikan (Kompetensi  Keahlian)  yang  diikutinya, membekali  peserta  didik  agar  mampu memilih karir, ulet, dan gigi dalam berkompetisi,  beradaptasi  di  lingkungan kerja dan mengembangkan sikap professional  dalam  bidang  keahlian  yang tekuninya,  membekali  peserta  didik  dengan ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  agar mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan   baik   melalui   pengalaman kerja maupun jenjang pendidikan yang lebih tinggi sesuai dengan keahliannya.
Dalam  kurikulum  2013  terdapat  mata pelajaran    baru    di    Sekolah    Menengah Kejuruan  (SMK)  yaitu  mata  pelajaran prakarya      dan      kewirausahaan.      Mata pelajaran  ini  bertujuan  untuk  menyiapkan peserta didik agar diharapkan dapat mengahasilkan perilaku wirausaha dan jiwa kepemimpinan  yang  sangat  terkait  dengan cara   mengelola   usaha   untuk   membekali peserta  didik  agar  dapat  berusaha  secara mandiri.        Dengan        adanya        materi kewirausahaan  diharapkan  siswa  akan mempunyai bekal untuk mengahadapi tantangan  kerja  setelah  lulus  dari  sekolah (Kemendikbud, 2014).
Untuk menciptakan  wirausaha  terlebih dahulu   perlu   adanya   pembentukan  sikap (mental)     seorang entrepreneur ,     agar pembentukan   sikap   wirausaha   nantinya bisa    dijadikan    bekal    oleh    para    siswa denganpenuh  keyakinan  dan  tidak  ragu – ragu  melangkah  menjadi  seorang  menjadi
seorang  wirausaha  yang  sukses.  Sikap kewirausahaan  perlu  dimiliki  oleh  siswa sebagai  bekal  hidup,  untuk  dapat  lebih kreatif,  inovatif,  dan mandiri,  sehingga  tidak semata –mata   berharap   menjadi   pekerja atau  pegawai  kantoran  baik  negeri  maupun swasta.  Kondisi  tersebut  terutama  berlaku pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan,  karena para  lulusannya  dipersiapkan  untuk  mampu bekerja  secara  mandiri  atau  berwirausaha. Hal  ini  terutama  didukung  oleh  Alma (2009:18)  bahwa, “kontribusi  keberhasilan kewirausahaan  seseorang  ditentukan  oleh pendidikan formal hanya 15% dan selebihnya  85%  ditentukan  oleh  sikap kewirausahaan ”.
Pembentukan  sikap  kewirausahaan dapat  terlihat  dalam  kehidupan  sehari –hari seorang siswa. Sikap dan perilaku seseorang  cenderung  terbentuk  oleh  faktor- faktor  pengalaman  pribadi,  kebudayaan, orang  lain  yang  dianggap  penting,  media massa,  institusu  atau  lembaga  pendidikan dan  agama,  dan  faktor  emosional  (Azwar, 2002).   Sikap-sikap  positif  tersebut  di  atas harus      benar-benar     ditanamkan    kepada siswa  (dan  masyarakat  pada  umumnya) sehingga   membentuk   kepribadian   yang utuh yang  tercermin dari pola pikir dan pola sikapnya yang positif tentang kewirausahaan.
Berdasarkan  penelitian  awal  sikap kewirausahaan  siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  masih  dikatakan  rendah. Hal ini dapat diketahui dari hasil wawancara dengan  guru  mata  pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan bahwa ketika guru memberikan  tugas  proyek  untuk  membuat ketrampilan  siswa  kurang  percaya  diri sehingga  tidak  dispilin  dalam  mengerjakan tugas  yang  diberikan  guru,  selain  itu  siswa juga  kurang  memiliki  kreatifitas  dan  inovatif untuk  menciptakan  suatu  produk  baru. Padahal  guru  sering  memberikan  contoh dan pengalaman sebagai bekal siswa untuk mau  berwirausaha.  Hal  ini  menyebabkan hasil  belajar  mata  pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan  siswa  hanya  35%  yang sudah mencapai Kriteria Ketuntansan Minimal  (KKM)  minimal  7,9  sedangkan sisanya    masih    di    bawah    Kriteria Ketuntansan  Minimal  (KKM)  sehingga  hasil belajar  siswa  yang  rendah  menyebabkan rendahnya sikap kewirausahaan.
Selain  pendidikan  formal  yang  dilihat dari  hasil  belajar  siswa.  Terdapat  juga pendidikan  informal  yang  mempengaruhi pembentukan sikap yaitu lingkungan keluarga.    Alma    (2007:7)    berpendapat bahwa “lingkungan  keluarga  merupakan lingkungan  yang  dapat  mempengaruhi seseorang  untuk  menjadi  wirausaha  dilihat dari  segi  faktor  pekerjaan  orang  tua. Diketahui bahwa di SMK Negeri 2 Singaraja pekerjaan orang tua siswa memiliki persentase  sebanyak  75%  yaitu  sebagai wirausaha dan 15% sebagai pedagang dan 10%  sebagai  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS). Berdasarkan  data dari  pekerjaan orang  tua siswa  dapat  diketahui  bahwa  kebanyakan orang tua siswa bekerja sebagai wirausaha. Maka  diharapkan  siswa  telah  memiliki  ilmu kewirausahaan  dari  orang  tuanya.  Pada kenyataannya  75%  siswa  tidak  memiliki sikap  kewirausahaan  ini  dilihat  dari  siswa yang  cenderung  kurang  memiliki  kemauan, mampu  dan  berani  menjadi  wirausaha bahkan    gengsi,    malas    dan    takut    gagal untuk menjadi seorang wirausaha.
Selain  itu,  dalam  lingkungan  keluarga siswa  tidak  ada  kesibukan  dalam  keluarga yang   bermanfaat   seperti   kegiatan   yang member  manfaat  ekonomi  untuk  memenuhi kebutuhan  anggota  keluarga  dan  memberi bekal  hidup  di  masa  depan.  Masih  banyak siswa  yang  membuang  waktunya  hanya untuk    bermain.    Hal    ini    tentunya menghambat  terbentuknya  sikap  wirausaha siswa  untuk  dapat  menciptakan  lapangan usaha sendiri. Suriani (2014:6) berpendapat bahwa,  kewirausahaan  merupakan  sikap dan  perilaku  yang  mampu  memadukan unsur  cipta,  rasa  dan  karya  atau  mampu menggabungkan unsur kreativitas, tantangan kerja keras,  dan  kepuasan  untuk mencapai  prestasi  maksimal.Sikap  dan perilaku  wirausahawan  berbeda  dengan sikap dan perilaku yang bukan
wirausahawan (misalnya
pekerja, penganggur,  atau  yang  lainnya)  (Hendro, 2011:165).
Anoraga      &      Djoko      (2002:139) berpendapat  bahwa,  sikap  kewirausahaan adalah semangat, perilaku dan kemampuan seseorang  dalam  menangani  usaha  dan atau  kegiatan  yang  mengarah  pada  upaya mencari,  menciptakan,  menerapkan  cara kerja,  teknologi  dan  produk  baru  dengan
meningkatkan efisiensi dalam rangka memberikan  pelayanan  yang  lebih  baik  dan atau memperoleh keuntungan yang besar.
Sikap  memiliki  tiga  komponen  yang saling   menunjang   yaitu   (Azwar,   2002). Komponen     kognitif,     Komponen     afektif Komponen     konatif     (konasi).     Menurut Suryana (2006) ciri –ciri dari sikap kewirausahaan meliputi percaya diri, memiliki  inisiatif,  memiliki  motif  berprestasi, memiliki  jiwa  kepemimpinan,  dan  berani mengambil resiko. Dengan demikian kemajuan  wirausaha  harus  diawali  dengan pembentukan  sikap  terlebih  dahulu,  karena hal  ini  akan  dijadikan  sebagai  bekal  oleh siswa    menjadikan    dirinya    sebagai wirausaha  yang  berhasil.  Menurut  Azwar (2002), faktor-faktor yang dapat mempengaruhi  pembentukan  sikap  yaitu, kebudayaan, pengalaman pribadi, pengaruh  dari  orang  lain,  media  massa, lembaga  pendidikan  dan  lembaga  agama, serta emosional.
Sikap individu bukan merupakan pembawaan  sejak   lahir,  jadi  sikap  dapat terbentuk     sejalan     dengan     perjalanan hidupnya  di  dalam  lingkungan.  Lingkungan, sifat  wirausaha  tersebut  tidak  begitu  saja terbentuk  secara  mantap,  tetapi  bisa terbentu     secara     nyata     melalui      proses belajar.  Sifat  telah  ada  pada  diri  seseorang (siswa)  dapat  menjadi  suatu  sikap  atau perilaku  kewirausahaan,  melalui  proses belajar.  Proses  belajar  tidak  hanya  dapat dilakukan  melalui  bangku  sekolah,  tetapi bisa juga melalui pembelajaran dari lingkungan.. Lingkungan yang
mempengaruhi  tentunya  adalah  lingkungan keluarga, masyarakat ataupun sekolah. Menurut Slameto (2010:2) “hasil belajar   merupakan   suatu   proses   usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku yang    baru    secara    keseluruhan,    sebagai hasil    pengalamannya    sendiri    dalam interaksi lingkungannya ”.Sementara itu menurut  Suprijono  (2009:50), “hasil  belajar merupakan  pola –pola  perbuatan,  nilai–nilai, pengertian –pengertian, sikap –sikap, apresiasi  dan  keterampilan –keterampilan.
Hakim (2005) menyatakan bahwa keberhasilan  belajar  dipengaruhi  oleh  faktor internal  dan faktor  eksternal.  Faktor  internal ada  di  dalam  diri  siswa,  sedangkan  faktor
e-ISSN  : 2599-1426
Sampl (Umar = g de 005) seb . in ,2
eksternal    adalah    di    luar    diri    siswa. Djamarah  (2002)  mengemukakan  bahwa faktor internal meliputi fisiologis dan psikologis,  sedangkan  faktor eksternal meliputi lingkungan dan instrumental. Pembelajaran mata  pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan digolongkan  ke dalam pengetahuan transcience-knowledge ,  yaitu mengembangkan  pengetahuan  dan  melatih keterampilan   kecakapan   hidup   berbasis seni  dan  teknologi  berbasis  ekonomis (Kemendikbud, 2014).
Lingkungan keluarga merupakan peletak  dasar  bagi  persiapan  anak-anak agar  dimasa  yang  akan  datang  dapat menjadi   pekerja   yang   efektif   (Soemanto, 2008:38). Alma (2007:7) mengatakan bahwa,  lingkungan  keluarga  merupakan lingkungan  yang  dapat  mempengaruhi seseorang  untuk  menjadi  wirausaha  dilihat dari  segi  faktor  pekerjaan  orang  tua. Pekerjaan  orang  tua  sering  kali  terlihat bahwa  ada  pengaruh  dari  orang  tua  yang bekerja  sendiri  dan  memiliki  usaha  sendiri maka  cenderung  anaknya  akan  menjadi pengusaha.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka kajian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui pengaruh  hasil  belajar  Mata  Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan lingkungan  keluarga  secara  parsial  dan simultan  terhadap  sikap  kewirausahaan pada    kelas    XI    jurusan    Akomodasi Perhotelan di SMK Negeri 2 Singaraja.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kausal  dengan  menggunakan  rancangan penelitian ex  post  facto .  Hasil  yang diharapkan    dari    penelitian    ini    adalah adanya pengaruh hasil belajar mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan lingkungan keluarga terhadap sikap kewirausahaan. Lokasi penelitian ini berlokasi  di  SMK  Negeri  2  Singaraja  Jalan Srikandi  No  9  Singaraja  pada  tahun pelajaran  2017/2018  di  kelas  XI  jurusan Akomodasi Perhotelan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XI  Akomodasi  Perhotelan  di SMK  Negeri  2  Singaraja  yang  berjumlah 164  siswa.          Sampel  penelitian  ini menggunakan  teknik Proportional  Random
ngan        rumus        Slovin agai berikut.
.   .  .    .  .  .  .   .  .  .  .  .   .(1) .

## Keterangan
n = Ukuran sampel N = Ukuran Populasi e     =Persen     kelonggaran     ketidaktelitian karena kesalahan  pengambilan
Berdasarkan  rumus  Slovin  di  atas, maka  jumlah  sampel  yang  akan  digunakan dalam  penelitian  ini  dapat  dihitung  sebagai berikut.
N = 164 e = 5 %
n = 164 1 + 164. (0,05)  . n = 164 1,4125
n = 116,10619
Setelah    dilakukan    perhitungan tersebut maka dari jumlah populasi sebanyak  164  orang,  diperoleh  sampel sebanyak   116,10619   (dibulatkan   menjadi 116 siswa).
Definisi  operasional  variabel  dalam penelitian    ini    adalah    hasil    belajar merupakan  perubahan  tingkah  laku  yang mencakup  bidang  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik  yang  dimiliki  siswa  setelah menerima pengalaman belajarnya (Sudjana,  2005:3).  Lingkungan  keluarga adalah    kelompok    sosial    pertama-tama dalam kehidupan manusia tempat  ia belajar dan   menyatakan   diri   sebagai   manusia sosial  di  dalam  hubungan  interaksi  dengan kelompoknya (Yusuf, 2012:23).
Dalam penelitian ini lingkungan keluarga   meliputi   faktor   orang   tua/wali, suasana   rumah,   dan   keadaan   ekonomi keluarga.   Sikap   Kewirausahaan   adalah sikap  mental  yang  berani  menerima  kritik saran  yang  bermanfaat  serta  berinisiatif untuk  maju  dan  melakukan  yang  terbaik untuk  mencapai  keberhasilan      (Anoraga  & Djoko, 2002:140). Dalam penelitian ini sikap kewirausahaan  meliputi  penuh  percaya  diri, memiliki  inisiatif,  memiliki  motif  berprestasi, memiliki  jiwa  kepemimpinan,  dan  berani mengambil resiko.
Jenis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  data  primer  berupa skor  jawaban  responden  yang  diperoleh melalui  pengisian  kuesioner  mengenai lingkungan keluarga dan sikap kewirausahaan   siswa   pada       kelas   XI jurusan  Akomodasi  Perhotelan  di  SMK Negeri  2  Singaraja  yang  terpilih  menjadi sampel.  Data  sekunder  berupa  dokumen atau  catatan  pihak  sekolah  mengenai  hasil belajar  mata  pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan  yang  berupa  nilai  ulangan tengah semester yang diperoleh siswa.
Metode pengumpulan data yang digunakan        dalam        penelitian         ini adalahdengan      menggunakan      metode dokumentasi dan kuesioner. Metode dokumentasi  digunakan  untuk  memperoleh data  nama-nama  siswa  yang  ada  dalam populasi  dan  daftar  nilai  ulangan  tengah semester  Mata  Pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan  siswa  kelas  XI  jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2 Singaraja  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Metode      kuesioner      digunakan      untuk mengumpulkan   data   lingkungan   keluarga dan  sikap  kewirausahaan.  Jenis  kuesioner yang  digunakan  adalah  kuesioner  tertutup yaitu  kuesioner  yang  sudah  disediakan jawabannya sehingga siswa tinggal memilih dan  menjawab  langsung.  Kuesioner  diukur dengan  menggunakan  skala  pengukuran yang  disebut  dengan  skala  likert  dengan rentang   skor   1-5,   yaitu   sangat   setuju dengan skor 5, setuju dengan skor 4, ragu – ragu  dengan  skor  3,  tidak  setuju  dengan skor 2, dan sangat tidak setuju dengan skor 1 (Koyan, 2011).
Pengujian  instrumen  ini  yaitu  uji validitas  dan  reliabilitas  untuk  mengetahui layak   atau   tidaknya   pertanyaan   tersebut digunakan  untuk  mengambil  data.Menurut Sugiyono  (2010)  bahwa  suatu  instrument dikatakan  valid  apabila  p- value r xy <  0,05, sedangkan  instrumen  dikatakan reliable apabila memiliki nilai alpha lebih besar dari 0,60.
Metode  analisis  data  dalam  penelitian ini  menggunakan  analisis  regresi  berganda berbantuan     program     komputer     SPSS ( Statistical  Product  and  Service  Solution ). Analisis  regresi  berganda  digunakan  untuk mengetahui     pengaruh     antara     variabel bebas  dengan  variabel  terikat,  yaitu  hasil
belajar  Mata  Pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan  (X 1 ),  lingkungan  keluarga (X 2 ) dan sikap kewirausahaan (Y).
Sebelum  dilakukan  pengolahan  data dengan   analisis   regresi   linier   berganda maka  tahap  pertama  dilakukan  uji  asumsi klasik.  Uji  asumsi  klasik  yang  dipergunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  uji  normalitas,  uji multikolinearitas,  uji  heterokedastisitas.  Uji normalitas   digunakan   untuk   mengetahui data   tersebut   berdistribusi   normal   atau tidak.      Deteksi  normalitas  data  dengan melihat    histogram    residualnya    (Ghozali, 2005:110).  Pengujian  normalitas  dilakukan dengan      menggunakan One      sample Kolmogorov-Smirnov         Test ,         deteksi normalitas  data  dengan  melihat  histogram residualnya.
(Ghozali,   2005:91-92)   berikutnya   uji multikolinearitas  bertujuan  untuk  menguji apakah  model  regresi  ditemukan  adanya korelasi antar variabel bebas. Uji multikolinearitas  dapat  dilakukan  dengan melihat nilai Variance Inflaction Factor (VIF) dibawah 10 dari tolerance diatas 0,1.
Kemudian      uji      heteroskedastisitas bertujuan   untuk   menguji   apakah   model regresi   terjadi  ketidaksamaan  varian   dari residualnya satu pengamatan ke pengamatan     lain     (Gozhali,     2005:105). Pengujian       heteroskedastisitas       dapat diakukan dengan menggunakan uji Glejser . Tahap  selanjutnya  yaitu  uji  hipotesis yang  terdiri  dari  uji  parsial  (Uji  t)  dan  uji simultan    (Uji    F).    Uji    t    dilakukan    untuk menguji  pengaruh  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat  secara  parsial.  Pengujian dilakukan  dengan  membandingkan  t-hitung dengan t-tabel pada tingkat signifikan ( α) = 5%.  Kriteria  pengambilan  keputusan  pada uji t adalah sebagai berikut. H0 diterima bila t-hitung  <  t-tabel  dan  Ha  diterima  bila  t- hitung  ≥  t-tabel.  Uji  F  pada  dasarnya menunjukkan apakah semua variavel bebas yang  dimasukkan  dalam  model  mempunyai pengaruh  secara  simultan  atau  bersama – sama terhadap variabel terikat.
Pada   penelitian   ini   F-hitung   akan dibandingkan   dengan   nilai   F-tabel   pada tingkat   signifikansi (α)   =   5%   atau   0,05. Kriteria   penilaian   hipotesis   pada   uji   F adalah  H0  diterima  apabila  F-hitung  <  F tabel  dan  Ha  diterima  apabila  F-hitung  ≥F- tabel.
e-ISSN  : 2599-1426 Volume 10 No. 1 Tahun 2018

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Pengaruh  hasil  belajar mata pelajaran Prakarya   dan   Kewirausahaan    terhadap sikap kewirausahaan  pada kelas XI jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2 Singaraja    Tahun    Pelajaran    2017/2018 secara    parsial    diketahui    melalui    hasil analisis      t-tes      dengan      menggunakan program   SPSS (Statistical   Product   and Service Solution) 17.0 for windows .
Berikut  ini  disajikan  hasil  analisis  data pengaruh secara parsial antara hasil belajar Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan terhadap sikap
kewirausahaan pada siswa kelas XI jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2 Singaraja    Tahun    Pelajaran    2017/2018. Adapun    hasil    output SPSS    (Statistical Product   and   Service   Solution)   17.0   for windows dapat dilihat pada tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1. Hasil Uji Statistik Parsial (Uji t)
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) 14.600 6.835 2.136 .035 Hasil Belajar .858 .088 .674 9.752 .000 Dependent Variable: Sikap Kewirausahaan
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel 1  di  atas  dapat  dilihat  nilai  t-hitung  untuk hasil  belajar  mata  pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan adalah sebesar 9,752 dengan taraf signifikansi sebesar 0,000.Jika dibandingkan  dengan  t-tabel  pada  taraf signisikansi 5%  (α=0,05)  sebesar  1,658, maka nilai t-hitung lebih besar  sehingga H0 ditolak  dan  Ha  diterima.  Maka  dengan demikian  dapat  disimpulkan  secara  parsial terdapat  pengaruh  hasil  belajar  mata pelajaran  Prakarya  dan  Kewirausahaan terhadap  sikap  kewirausahaan  pada  kelas XI  jurusan  Akomodasi  Perhotelan  di  SMK Negeri    2    Singaraja    Tahun    Pelajaran 2017/2018.
Pengaruh lingkungan keluarga terhadap  sikap  kewirausahaan  pada  kelas XI  jurusan  Akomodasi  Perhotelan  di  SMK Negeri    2    Singaraja    Tahun    Pelajaran 2017/2018  secara  parsial  dapat  diketahui dari hasil analisis t-tes dengan menggunakan  program SPSS  (Statistical Product  and  Service  Solution)      17.0  for windows .  Berikut  ini  disajikan  hasil  analisis data pengaruh  secara  parsial  antara lingkungan keluarga terhadap sikap kewirausahaan  pada  kelas  XI  jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2 Singaraja Tahun Pelajaran 2017/2018.
Adapun   hasil   output   SPSS   dapat dilihat    pada    tabel    2    sebagai    berikut.
Tabel 2. Hasil Uji Statistik Parsial (Uji t) Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) 22.812 7.066 3.228 .002 Lingkungan Keluarga .765 .093 .612 8.268 .000 Dependent Variable: Sikap Kewirausahaan
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel 2     dapat     dilihat     nilai     t-hitung     untuk lingkungan   keluarga   sebesar   8,268.   Jika
dibandingkan   dengan   t-tabel   pada   taraf signifikansi    sebesar    5%    ( α=5%)sebesar 1,658,   maka   nilai   t-hitung    lebih   besar
sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti  secara  parsial  terdapat  pengaruh lingkungan keluarga terhadap sikap kewirausahaan  pada  kelas  XI  jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2 Singaraja Tahun Pelajaran2017/2018. Adapun   hasil   outuput SPSS   (Statistical Product  and  Service  Solution)  17.0  for windows dapat dilihat pada tabel 2 sebagai berikut.
Pengaruh hasil belajar mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan lingkungan      keluarga            tetap      sikap
kewirausahaan    pada    kelas    XI    jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2
Singaraja Tahun Pelajaran 2017/2018 secara  simultan  dapat  dilakukan  dengan menggunakan    uji    F    dengan    bantuan program  SPSS  17.0 for  windows .  Uji  F  ini menunjukkan    analisis    regresi    linier berganda  variabel  bebas  yaitu  hasil  belajar (X1)  dan  lingkungan  keluarga  (X2)  memiliki pengaruh simultan terhadap sikap kewirausahaan  (Y).  Hasil  output  SPSS for windows 17.0  analisis  uji  F  diperoleh  hasi seperti    pada    tabel    3    sebagai    berikut.
Tabel 3. Hasil Uji Statistik Simultan (Uji F) ANOVA b Model Sum of Squares              df          Mean Square          F              Sig. 1           Regression               6867.454                2           3433.727       72.174          .000 a
Residual                    5376.062            113               47.576
Total                        12243.516            115 a. Predictors: (Constant), Hasil Belajar, Lingkungan Keluarga
b. Dependent Variable: Sikap Kewirausahaan
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel 3  di  atas  menunjukkan  bahwa  F-hitung sebesar   72,174   dengan   taraf   signifikansi 0,000.    Hasil    analisis    F-tes    menunjukkan nilai  F-hitung  sebesar  72,174  dengan  nilai signifikansi    0,000.    Maka    jika    nilai signifikansi  0,000  <  0,05,  sehingga  H0 ditolak  dan  Ha  diterima.  Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan lingkungan   keluarga   memiliki   pengaruh yang  signifikan  secara  simultan  terhadap sikap kewirausahaan pada Kelas  XI  jurusan  Akomodasi  Perhotelan  di SMK  Negeri  2  Singaraja  tahun  pelajaran 2017/2018.
Untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  hasil belajar  mata  pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga terhadap  sikap  kewirausahaan  Pada  kelas XI  jurusan  Akomodasi  Perhotelan  di  SMK Negeri    2    Singaraja    Tahun    Pelajaran 2017/2018  maka  dapat  digunakan  analisis koefisien determinasi (Adjusted R Square).
Berikut   ini   disajikan   hasil   analisis koefisien  determinasi (Adjusted  R  Square) dengan   menggunakan SPSS   (Statistical Product and Service Solution)   for windows 17.0. Adapun hasil output SPSS (Statistical Product  and  Service  Solution)  17.0  for windows dapat  dilihat  pada  tabel  4  sebagai berikut.                                                          l
Tabel 4. Hasil Uji Koefisien Determinasi (Adjusted R Square) Model Summary Adjusted R Model R R Square Square Std. Error of the Estimate 1 .749 a .561 .553 6.898
Predictors: (Constant), Hasil Belajar, Lingkungan Keluarga
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel 4  menunjukkan  bahwa  besarnya  pengaruh hasil  belajar  mata  pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan           dan           lingkungan keluargaterhadap sikap kewirausahaan sebesar  0,553  yang  berarti  sumbangan pengaruh  untuk  variabel  hasil  belajar  mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan lingkungan  keluarga          terhadap  sikap kewirausahaan adalah 55,3%.
Jadi,  dalam  hal  ini  dapat  dikatakan bahwa  sikap  kewirausahaan  pada  kelas  XI jurusan  Akomodasi  Perhotelan  di  SMK Negeri    2    Singaraja    Tahun    Pelajaran 2017/2018  sebesar  55,3%  ditentukan  oleh variabel    hasil    belajar    mata    pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan lingkungan  keluarga,  sedangkan  sisanya sebesar   44,7%   dipengaruhi   oleh   faktor – faktor    lain    yang    tidak    diteliti    dalam penelitian ini.

## Pembahasan
Berdasarkan    hasil    penelitian terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara hasil  belajar  Mata  Pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan
terhadap sikap kewirausahaan  pada  kelas  XI  Jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2 Singaraja  Tahun  Pelajaran  2017/2018, terdapat pengaruh yang signifikan lingkungan keluarga terhadap sikap kewirausahaan  pada  kelas  XI  Jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2 Singaraja  Tahun  Pelajaran  2017/2018,  dan terdapat pengaruh hasil belajar dan lingkungan keluarga secara simultan mempengaruhi  sikap  kewirausahaan  pada kelas  XI  Jurusan  Akomodasi  Perhotelan  di SMK  Negeri  2  Singaraja  Tahun  Pelajaran 2017/2018.  Hasil  pembahasan  ini  sejalan dengan  pendapat  pendapat  Azwar  (2002) bahwa   lembaga   pendidikan   baik   formal maupun  non  formal  sebagai  suatu  sistem dalam proses pembelajarannya juga menekankan  pada  aspek  moral,  sikap  dan keyakinan  sehingga  mempunyai  pengaruh terhadap pembentukan sikap.
Hasil  belajar  memberikan  pengaruh yang  positif  terhadap  sikap  kewirausahaan. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Soemanto (dalam  Purnomo,  2005)  yang  menyatakan bahwa  untuk  menumbuhkan  sikap  mental dan  keterampilan  wirausaha  yaitu  melalui
pendidikan  formal  melalui  mata  pelajaran kewirausahaan  yang  aspek  penilaiannya terdiri  dari  aspek  kognitif  dan  afektif  dilihat dari  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  di sekolah.
Sejalan    dengan    pendapat    Alma (2009) bahwa kontribusi keberhasilan kewirausahaan  seseorang  yang  ditentukan oleh pendidikan formal 15% dan selebihnya 85%  ditentukan  oleh  sikap  kewirausahaan. Suryana (2006) menyatakan bahwa kemajuan wirausaha diawali dengan pembentukan  sikap  siswa  yang  cenderung memiliki  rasa  penuh  percaya  diri,  memiliki inisiatif,  memiliki  motif  berprestasi,  memiliki jiwa  kepemimpinan,  dan  berani  mengambil resiko.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan peneliti terdahulu Huda (2015) yang menunjukkan  bahwa  hasil  mata  pelajaran kewirausahaan    berpengaruh    positif terhadap  sikap        kewirausahaan.  Hasil belajar  yang  diharapkan  tidak  saja  berupa perolehan  nilai  yang  tinggi  namun  didalam diri  siswa  juga  diharapkan  tumbuh  sikap kewirausahaan.
Lingkungan          keluarga          juga memberikan      pengaruh      yang      positif terhadap     sikap     kewirausahaan.     Yusuf (2012)  berpendapat  bahwa  lingkungan keluarga  adalah  kelompok  sosial  pertama- tama  dalam  kehidupan  manusia  tempat  ia belajar    danmenyatakan    diri    sebagai manusia sosial di dalam hubungan interaksi dengan    kelompoknya.    Semakin    tinggi tingkat  pendidikan  orangtua  dan  semakin sering  mereka  memberikan  pendidikan kepada  putra  putrinya,  maka  sikap  dan perilaku  anak  akan  lebih  mudah  terbentuk (Purnomo, 2005). Pendapat tersebut, didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan Mastiah  (2013)  yang  menyatakan  terdapat perbedaan sikap kewirausahaan yang signifikan  antara  siswa  yang  orang  tuanya bekerja  sebagai  wirausaha  dengan  yang bukan  sebagai  wirausaha.  Lingkungan keluarga    baik    dari    pola    asuh    dan pendidikan  yang  terjadi  dalam  keluarga merupakan  salah  satu  bagian  terpenting dalam  pembentukan  sikap  dan  karakter siswa.
Dari hasil pembahasan di atas maka untuk    membentuk    sikap    kewirausahaan dalam diri  siswa  perlu  mendapat  dukungan baik  dari  hasil  belajar  di  sekolah  maupun
e-ISSN  : 2599-1426
mata         pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan terhadap Sikap
dari    lingkungan    keluarga,    karena diharapkan dengan hasil belajar  yang tinggi dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga yang   menjadi   lingkungan   pertama   bagi siswa  dapat  memberikan  rasa  percaya  diri yang tinggi serta kreatif dan inovatif sebagai bekal  untuk  dapat  terjun  dalam  dunia  kerja maupun industri.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dilakukan  maka dapat ditarik simpulan sebagai berikut.
Terdapat pengaruh positif hasil belajar
Kewirausahaan   (pada   Kelas   XI   jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2 Singaraja   Tahun   Pelajaran   2017/2018). Hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  t hitung sebesar  9,752dan  memiliki  nilai  signifikansi sebesar 0,000 < 0,05.
Terdapat pengaruh positif Lingkungan Keluarga terhadap Sikap Kewirausahaan  (pada  Kelas  XI  jurusan Akomodasi   Perhotelan   di   SMK   Negeri   2 Singaraja   Tahun   Pelajaran   2017/2018). Hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  t hitung sebesar 8,268 dan memiliki nilai signifikansi sebesar  0,000  <  0,05.  Terdapat  pengaruh positif  hasil belajar  mata pelajaran prakarya dan    kewirausahaan    dan    lingkungan keluarga  terhadap  sikap  kewirausahaan (pada Kelas XI jurusan Akomodasi Perhotelan    di    SMK    Negeri    2    Singaraja Tahun Pelajaran 2017/2018). Hasil
pengujian menunjukkan bahwa F hitung sebesar    72,174    dan    memiliki    nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05.

## Saran
Saran  yang  disampaikan  berdasarkan penelitian  yang  telah  dilakukan  di  kelas  XI jurusan  Akomodasi  Perhotelan  di  SMK Negeri     2     Singaraja     tahun     pelajaran 2017/2018  adalah  sebagai  berikut.  Saran pertama untuk siswa yaitu siswa hendaknya lebih    memahami    dan    memaknai    mata pelajaran      Prakarya  dan  Kewirausahaan dengan    tidak    hanya    mempelajari    teori namun   dapat   mempraktekan   apa   yang telah   didapat    di   sekolah   dan   mencari
pengalaman  berwirausaha  untuk  dapat berguna pada kehidupan sehari –hari. Saran kedua,  untuk  peneliti  lainnya  yaitu  Peneliti lain  diharapkan  dapat  memanfaatkan  dan mengembangkan    hasil    penelitian    ini sebagai salah satu bentuk referensi pembelajaran  dan  dapat  mengembangkan hasil    penelitian    ini    dalam    ruang    lingkup yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma,  Buchari.  2007. Kewirausahaan  untuk Mahasiswa  dan  Umum .  Bandung::
Alfabeta.
-------.  2009. Kewirausahaan .  Bandung:: Alfabeta.
Anoraga,  P  &  Djoko.  S.  2002. Koperasi, Kewirausahaan  Dan  Usaha  Kecil .
Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar,   Saifuddin.2002. Sikap   Manusia, Teori dan Pengukurannya .
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Djamarah,   Syaiful   Bahri.   2002. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas.   2004. Kurikulum   SMK   Edisi 2004 . Jakarta: Depdiknas.
Ghozali, I. 2005. Aplikasi Analisis Multivariate  dengan  Program  SPSS .
Edisi  Pertama.  Semarang:      Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hakim,   Thursan.   2005. Belajar    Secara Efektif . Jakarta: Niaga Swadaya.
Hendro.         2011. Dasar –         Dasar Kewirausahaan . Jakarta : Erlangga.
Huda,  Nuril.  2015. Pengaruh  Hasil  Belajar
Mata Pelajaran Kewirausahaan terhadap  Sikap  Mental  Wiraswasta (Studi  Kasus  Siswa  Kelas  X  SMK Negeri  Kalibaru  Banyuwangi  Tahun
Ajaran 2014/2015). Skripsi Tidak diterbitkan. Jember: Universitas Jember.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.
2014. Buku  Guru  Prakarya  dan Kewirausahaan . Jakarta: Pusat Kurikulum  dan  Perbukuan  Balitbang Kemdikbud.
Volume 10 No. 1 Tahun 2018
Koyan,  I  Wayan.  2011. Asesmen  dalam
pendidikan Singaraja : Universitas
Pendidikan Ganesha Press.
Mastiah,  Dewi.  2013. Pengaruh  Peran Keluarga  dan  Praktik  Kewirausahaan Dalam Membentuk Sikap Kewirausahaan Mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Angkatan  Tahun 2009 –    2010    Fakultas    Ekonomi
Universitas  Negeri  Surabaya .  Skripsi tidak diterbitkan.
Surabaya:
Universitas Negeri Surabaya
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 23.   Tahun   2006 Tentang   Standar Kompetensi   Lulusan   Untuk   Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah .
Purnomo,  Bambang,  H.  2005. Membangun Semangat Kewirausahaan.
Yogyakarta : LaksBang Pressindo.
Slameto.  2010. Belajar  Dan  Faktor-Faktor
Yang Mempengaruhinya . Jakarta:
Rineka Cipta.
Soemanto,     Wasty.     2008. Pendidikan Wiraswasta . Jakarta: Bumi Aksara.
Sudjana.  2005. Penilaian  Hasil  Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT
Remaja Rosdikarya.
Sugiyono. 2010. Statistika Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Suprijono,  Agus.  2009. Cooperatif  Learning (Teori dan Aplikasi PAIKEM) . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Suriani.  2014. Entrepreneurs .  Yogyakarta:: Graha Ilmu.
Suryana.  2006. Kewirausahaan  Pedoman
Praktis:  Kiat  dan  Proses  Menuju
Sukses . Jakarta: Salemba Empat.
Umar,  Husein.  2005. Metode  Penelitian untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Yusuf, Syamsu. 2012. Perkembangan
Peserta  Didik .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.