## PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENELITIAN PENGEMBANGAN
BAGI GURU SD GURU DI KOTA SINGARAJA
oleh,
I Made Tegeh
Jurusan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha

## ABSTRAK
Berdasarkan  identifikasi  masalah,  maka  secara  umum  masalah  yang  dapat  dirumuskan adalah  sebagai  berikut.  Bagaimanakah  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan guru  dalam  melaksanakaan  penelitian  melalui  Pendampingan  Pelaksanaan  Penelitian Pengembangan bagi Guru-guru SD di Kota Singaraja? Tujuan kegiatan P2M ini adalah untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam  melaksanakan penelitian pengembangan melalui
Pendampingan Pelaksanaan
Penelitian Pengembangan  bagi  Guru-guru  SD  di  Kota  Singaraja.  Khalayak  sasaran  yang  akan dilibatkan  dalam  kegiatan  P2M  ini  adalah  para  guru  SD  di  Kota  Singaraja  sebanyak lima  orang..  Kegiatan  ini  berupa  pemdampingan  pelaksaaan  penelitian  pengembangan dengan  menekankan  pada  keterampilan  melaksanakan  penelitian  pengembangan. Kegiatan P2M ini telah mampu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan para guru untuk melaksanakan penelitian pengembangan. Hal ini dapat dilihat dari hasil penilaian produk buku ajar yang dihasilkan oleh para guru. Nilai rerata buku ajar yang dihasilkan oleh para guru adalah 85,00 berada pada kategori sangat baik. Terdapat beberapa saran yang diajukan terkait dengan pelaksanaan P2M ini adalah sebagai berikut. (1) Para guru SD yang telah didampingi melaksanakan penelitian pengembangan hendaknya mencoba melaksanakan penelitian pengembangan untuk mata pelajaran lain dengan produk yang berbeda,  seperti  Lembar  Kerja  Siswa,  mdul,  media,  dan  lain-lain.  (2)  Hasil  yang diperoleh oleh para guru perlu diimbaskan kepada para guru yang lainnya agar kegiatan ini  dapat  memberikan  manfaat  yang  luas  bagi  masyarakat,  khususnya  para  guru  yang berminat melakukan penelitian pengembangan.
Kata-kata kunci: pendampingan, penelitian pengembangan

## 1. Pendahuluan
Penjabaran dari Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional,  mendasarkan  pada  profesionalisme  guru  tentang  standar  kompetensi  yang harus  dikuasai  seorang  pendidik  (guru)  mencakup  empat  jenis  kompetensi  yaitu: kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  profesional,  dan  sosial.  Kompetensi  pedagogik adalah  kemampuan  mengelola  pembelajaran  yang  meliputi  pemahaman  peserta  didik,
perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  dan  pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Kompetensi kepribadian  adalah  kemampuan  kepribadian  yang  mantap,  stabil,  dewasa,  arif  dan berwibawa, menjadi teladan peserta didik, dan berakhlak mulia. Kompetensi profesional adalah  kemampuan  penguasaan  materi  pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam,  yang memungkinkannya  membimbing  peserta  didik  memenuhi  standar  kompetensi  yang ditetapkan  dalam  standar  nasional  pendidikan.  Kompetensi  sosial  adalah  kemampuan pendidik  sebagai  bagian  dari  masyarakat  untuk  berkomunikasi  dan  bergaul  secara efektif  dengan  peserta  didik,  sesama  pendidik,  tenaga  kependidikan,  orang  tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar (Dirjen Dikti, 2008). Persyaratan kompetensi guru tersebut dibuktikan dengan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui sertifikasi.
Sertifikasi  guru  dalam  jabatan  telah  berlangsung  sejak  tahun  2006.  Pada  awalnya sertifikasi  guru  dalam  jabatan  melalui  jalur  portofolio.  Tampaknya  jalur  portofolio memiliki banyak kelemahan, sehingga jalur portofolio hanya diperuntukkan bagi guru- guru  yang  berprestasi  saja.  Saat  ini  sertifikasi  gutu  dalam  jabatan  dapat  melalui  empat jalur,  yakni:  (1)  jalur  prestasi  melalui  portofolio  secara  online,  (2)  jalur  Pendidikan Profesi  Guru,  (3)  jalur  langsung  (bila  memenuhi  syarat  tertentu),  dan  (4)  jalur Pendidikan  dan  Latihan  Profesi  Guru.  Keempat  jalur  tersebut  mensyaratkan  guru memiliki  keterampilan  menulis  karya  ilmiah,  termasuk  di  dalamnya  kemampuan menulis bahan ajar dan kemampuan melakukan kegiatan penelitian.
Hasil  observasi  terhadap  karya  tulis  guru  di  beberapa  SD  di  Kota  Singaraja menunjukkan  bahwa  kualitas  dan  kuantitas  guru  dalam  bidang  penulisan  karya  ilmiah masih perlu ditingkatkan. Jika aturan kenaikan pangkat terbaru diberlakukan, maka akan banyak  guru  yang  susah  naik  pangkat  karena  tidak  memiliki  karya  ilmiah.  Para  guru jarang  sekali  memperoleh  kesempatan  untuk  mengikuti  pelatihan  tentang  kegiatan penelitian.  Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  lima  orang  guru  di  Kecamatan Buleleng  dapat  diketahui  bahwa  mereka  tidak  pernah  melakukan  penelitian.  Alasan mereka  tidak  pernah  melakukan  penelitian  karena  mereka  tidak  memiliki  pengetahuan dan  keterampilan  untuk  meneliti.  Mereka  sangat  berharap  agar  suatu  hari  ada  pihak yang membimbing mereka untuk melakukan suatu penelitian.
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  guru-guru  SD  di  Kota  Singaraja  diketahui bahwa para guru SD banyak  yang tidak memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk
menulis  bahan  ajar  dan  melakukan  kegiatan  penelitian.  Melihat  kenyataan  tersebut, kami sebagai dosen Undiksha tergugah untuk turut menyumbangkan tenaga dan pikiran kepada  para  guru  SD  dalam  upaya  peningkatan  kemampuan  menulis  bahan  ajar  dan kemampuan  melakukan  penelitian.  Oleh  karena  itu  tampaknya  perlu  dilakukan  suatu kegiatan  yang  mampu  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  para  guru  dalam bidang  karya  pengembangan  profesi,  khususnya  penelitian.  Hal  ini  akan  dilakukan melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat (P2M) sebagai salah satu kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi  yang   mutlak dilakukan oleh dosen. Kegiatan  P2M ini akan dilakukan  pada  guru-guru  sekolah  dasar.  Khalayak  yang  menjadi  sasaran  kegiatan  ini adalah para guru SD di Kota Singaraja. Kegiatan ini berupa pendampingan pelaksanaan penelitian  pengembangan  sebagai  tindak  lanjut  pengabdian  kepada  masyarakat  yang kami laksanakan sebelumnya.
Tahun  2010  kami  melakukan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (P2M) dalam  bentuk  pelatihan  menulis  bahan  ajar  bagi  guru-guru  SD  di  Kota  Singaraja.  Para guru sangat antusias mengikuti kegiatan pelatihan dan menghasilkan produk bahan ajar. Selanjutnya,  tahun  2011,  kami  kembali  melakukan  pengabdian  kepada  masyarakat berupa  pelatihan  penulisan  proposal  penelitian  pengembangan.  Alasan  pemilihan penelitian pengembangan dalam kegiatan tersebut adalah: (1) pengabdian ini merupakan lanjutan  dari  pengabdian  masyarakat  tahun  2010,  karena  oreintasi  penelitian pengembangan  adalah  menghasilkan  suatu  produk  yang  berkaitan  dengan  upaya memecahkan  masalah  pembelajaran,  (2)  para  guru  yang  dilibatkan  dalam  pengabdian 2010 sudah mengenal penelitian tindakan kelas, sehingga mereka menginginkan dilatih melakukan  penyusunan  proposal  penelitian  pengembangan,  dan  (3)  para  guru  sudah memiliki  produk  berupa  bahan  ajar,  sehingga  mereka  memilki  modal  yang  memadai untuk  melakukan  penelitian  pengembangan.  Sebagai  tindak  lanjut  pengabdian masyarakat  tahun  2011  yang  menghasilkan  proposal  penelitian  pengembangan,  maka tahun  2012  kami  kembali  melakukan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarkat  berupa pendampingan pelaksanaan penelitian pengembangn.
Kegiatan  ini  dimaksudkan  untuk  memotivasi  para  guru  di  sekolah  dasar  agar  mau melaksanakan  kegiatan  belajar  dan  mengajar  secara  lebih  efektif  dan  inovatif.  Di samping itu, agar para guru khususnya dalam mengajar mau melakukan inovasi-inovasi sebagai  bagian  dari  tugas  profesionalismenya.  Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan
guru adalah melakukan kegiatan penelitian. Melalui kegiatan penelitian pengembangan para  guru  SD  dapat  menghasilkan  produk  tertentu  yang  mampu  memecahkan  masalah pembelajaran  di  kelas  masing-masing.  Dengan  demikian,  guru  diharapkan  dapat meningkatkan  profesionalismenya  yang  bermuara  pada  peningkatan  proses  dan  hasil belajar yang lebih berkualitas melalui pelaksanaan penelitian pengembangan.
Soenarto  (2005)  memberikan  batasan  tentang  penelitan  pengembangan  sebagai suatu  proses  untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi  produk-produk  yang  akan digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran. Penelitian pengembangan adalah upaya untuk mengembangkan  dan menghasilkan  suatu produk berupa materi, media, alat dan atau strategi pembelajaran, digunakan untuk mengatasi pembelajaran di kelas/laboratorium, dan  bukan untuk menguji teori. Pengertian  yang hampir sama juga dikemukakan oleh Borg & Gall (1983) bahwa penelitian pengembangan sebagai usaha untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi  produk-produk  yang  akan  digunakan  dalam pendidikan. Seel & Richey (1994) juga memberikan pengertian pengembangan sebagai proses  penerjemahan  spesifikasi  desain  ke  dalam  bentuk  fisik.  Pengembangan  atau sering  disebut  juga  sebagai  penelitian  pengembangan,  dilakukan  untuk  menjembatani antara penelitian dan praktik pendidikan (Ardhana, 2002).
Berdasarkan  identifikasi  masalah,  maka  secara  umum  masalah  yang  dapat dirumuskan  adalah  sebagai  berikut.  Bagaimanakah  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan guru dalam melaksanakaan penelitian melalui Pendampingan Pelaksanaan Penelitian Pengembangan bagi Guru-guru SD di Kota Singaraja? Tujuan kegiatan P2M ini  adalah  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam melaksanakan penelitian pengembangan melalui Pendampingan Pelaksanaan Penelitian Pengembangan bagi Guru-guru SD di Kota Singaraja.
2. Metode Pelaksanaan Pengabdian
Khalayak  sasaran  yang  akan  dilibatkan  dalam  kegiatan  P2M  ini  adalah  para  guru SD di Kota Singaraja sebanyak lima orang. Guru yang dijadikan sasaran P2M ini adalah guru-guru  yang:  (1)  sudah  memiliki  bahan-bahan  penelitian  pengembangan  seperti materi buku ajar, media pembelajaran, lembar kerja mahasiswa, dan lain-lain, (2) belum
mengikuti  program  sertifikasi  guru,  dan  (3)  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk melakukan  penelitian  pengembangan.  Kelima  guru  SD  tersebut  diberikan pendampingan dalam melaksanakan penelitian pengembangan.
Produk  yang  dihasilkan  dalam  kegiatan  ini  adalah  laporan  penelitian  pengembangan. Laporan  penelitian  pengembangan  yang  dhasilkan  oleh  kelima  orang  guru  dinilai. Penilaian laporan penelitian menggunakan instrumen berupa rubrik penilaian.
Rubrik  penilaian  terhadap  kualitas  laporan  penelitian  yang  dihasilkan,  adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Rubrik Penialaian Kualitas Laporan Penelitian
No. Komponen yang Dinilai Skor 1 2 3 4 5
1 Kejelasan judul penelitian
2 Ketepatan perumusan masalah
3 Kejelasan tujuan penelitian
4 Kesesuaian manfaat penelitian
5 Kesesuaian daftar pustaka
6 Kejelasan metode penelitian
7 Ketepatan instrumen yang digunakan
8 Ketepatan sistematika laporan penelitian
9 Kejelasan hasil dan pembahasan
10 Kesesuaian simpulan
11 Kejelasan saran
12 Tata tulis dan bahasa laporan
Jumlah Jumlah Skor Total Keterangan: Setiap kriteria diberi skor 1, 2,3, 4 atau 5 Sangat kurang skor 1 Kurang skor 2 Cukup skor 3 Baik skor 4 Sangat baik skor 5
P2M ini akan dilaksanakan dalam bentuk pendampingan yang terdiri dari dua tahap yaitu:  tahap  pertama,  penjelasan  dan  pemantapan  pemahaman  pelaksanaan  penelitian pengembangan dan tahap kedua, pendampingan pelaksanaan penelitian pengembangan. Langkah-langkah  kegiatan  tahap  pertama  adalah:  (a)  merencanakan  tempat  penjelasan dan  pemahaman  pada  satu  lokasi  yang  disepakati  bersama  para  guru  yang  dijadikan khalayak sasaran, (b) penjelasan dan pemahaman pelaksanaan penelitian
pengembangan,  dan  (c)  diskusi  serta  tanya  jawab  antara  pelatih  dengan  peserta. Langkah-langkah  kegiatan  tahap  kedua  adalah:  (a)  tahap  pendampingan  pelaksanaan penelitian pengembangan dilakukan selama tiga bulan, yakni bulan Juli sampai dengan September  yang  dlaksanakan  di  SD  tempat  peserta  P2M  bertugas  dan  (b)  melakukan penilaian terhadap laporan penelitian pengembangan yang dihasilkan oleh para guru.
Gambar 1. Kegiatan Penjelasan dan Pemantapan (Tahap Pertama)

## 3. Hasil dan Pembahasan
Peserta  terdiri  atas  lima  orang  guru  SD.  Setiap  guru  menghasilkan  satu  laporan penelitian pengembangan. Dengan demikan, hasil akhir dari kegiatan pengabdian pada masyarakat ini adalah lima buah laporan penelitian pengembangan. Berikut adalah hasil penilaian terhadap laporan penelitian pengembangan yang dhasilkan oleh para guru.
Tabel 2. Hasil Penilaian Laporan Penelitian
No. Nama Judul Penelitian Nilai Kriteria (PAP Skala 5) 1 Made Krisnaningsih, S,Pd. Pengembangan Buku Ajar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VI Semester I dengan Model Dick & Carey. 86,67 Sangat Baik 2 Luh Suarniti, S,Pd. Pengembangan Buku Ajar Pendidikan Matematika Kelas III Semester I dengan Model Dick & Carey. 81,67 Baik 3 Nyoman Suarmika, S.Pd. SD Pengembangan Bahan Ajar Matematika SD Kelas IV Semester I dengan Model Dick & Carey. 88,33 Baik
4 Putu Sukerni, S.Pd.. Pengembangan Buku Ajar IPA Kelas IV Semester I SD No. 4 Kaliuntu dengan Model Dick & Carey. 83,33 Baik 5 I Gusti Agung Harry Chandra, S.Pd.. Pengembangan Buku Ajar IPA Kelas V Semester I SD No. 1 Banjar Tegal dengan Model Dick & Carey. 85,00 Sangat Baik Jumlah 425,00 Rerata 85,00 Sangat Baik
Berdasarkan  Tabel  2  diketahui  bahwa  dua  laporan  penelitian  pengembangan  yang dihasilkan  oleh  guru  berada  pada  kriteria  sangat  baik  dan  tiga  laporan  penelitian pengembangan  berada  pada  kriteria  baik.  Secara  umum  produk  laporan  penelitian pengembangan yang dihasilkan dalam P2M ini berada pada kategori atau kriteria sangat baik dengan rerata 85,00.
Kegiatan  P2M  ini  telah  mampu  memberikan  bekal  pengetahuan  dan  keterampilan tentang pelaksanaan penelitian pengembangan kepada para peserta. Hal ini dapat dilihat dari  produk  laporan  penelitian  pengembangan  yang  dihasilkan  oleh  para  peserta. Keberhasilan ini patut disyukuri bersama karena berkat kerjasama berbagai pihak, baik itu  tim  P2M,  guru,  dan  kepala  sekolah,  serta  Unit  Pelaksana  Pendidikan  Kecamatan Buleleng.
Faktor  pendukung  kegiatan  ini  adalah  motivasi  para  peserta  yang  tinggi  untuk mengikuti  kegiatan  P2M  ini.  Selain  itu,  kemampuan  guru  untuk  mengoperasikan komputer  sangat  membantu  dan  memudahkan  pelaksanaan  dan  penulisan  laporan penelitian pengembangan. Walaupun kegiatan ini telah terlaksana dengan baik, terdapat pula  faktor-faktor  penghambat.  Faktor  penghambat  yang  ditemui  antara  lain:  (1)  para guru  belum  pernah  melakukan  penelitian  pengembangan,  sehingga  di  awal  agak  berat mendampinginya  dan  (2)  kesibukan  para  guru  untuk  mengikuti  berbagai  kegiatan  dan pelaksanaan  berbagai  tugas  cukup  menyulitkan  untuk  melaksanakan  penelitian pengembangan.

## 4. Penutup
Kegiatan P2M ini telah  mampu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan para guru  untuk  melaksanakan  penelitian  pengembangan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil
penilaian produk buku ajar  yang dihasilkan oleh para guru. Nilai rerata buku ajar  yang dihasilkan  oleh  para  guru  adalah  85,00  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Terdapat beberapa  saran  yang  diajukan  terkait  dengan  pelaksanaan  P2M  ini  adalah  sebagai berikut.  (1)  Para  guru  SD  yang  telah  didampingi  melaksanakan  penelitian pengembangan  hendaknya  mencoba  melaksanakan  penelitian  pengembangan  untuk mata  pelajaran  lain  dengan  produk  yang  berbeda,  seperti  Lembar  Kerja  Siswa,  mdul, media, dan lain-lain. (2)  Hasil  yang diperoleh oleh para  guru perlu diimbaskan kepada para  guru  yang  lainnya  agar  kegiatan  ini  dapat  memberikan  manfaat  yang  luas  bagi masyarakat, khususnya para guru yang berminat melakukan penelitian pengembangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardhana,  I  W.  2002.  Konsep  Penelitian  Pengembangan  dalam  Bidang  Pendidikan  dan Pembelajaran.  Makalah  disampaikan  pada  Lokakarya  Nasional  Angkatan  II Metodologi  Penelitian  Pengembangan  Bidang  Pendidikan  dan  Pembelajaran, Malang, 22-24 Maret
Borg & Gall. 1983. Educational Research: An Introduction. London: Longman Inc.
Direktorat  Tenaga  Kependidikan  dan  Direktorat  Jenderal  Penigkatan  Mutu  Pendidikan dan  Tenaga  Kependidikan.  2008.  ”Pendekatan,  Jenis,  dan  Metode  Penelitian Pendidikan”.  Tersedia  pada  http://lpmpjogja.diknas.go.id/materi/fsp/2009- Pembekalan-Pengawas/25%20--%20KODE%20--%2005%20- %20B1%20Pendekatan,%20Jenis,%20Metode%20Penelitian%20Pendidikan.pdf (diakses tanggal 25 Maret 2010).
Seels,B.  B.    dan  Richey  R.  C..  2002.  Teknologi  Pembelajaran:  Definisi  dan Kawasannya. Terjemahan. Jakarta: IPTPI.
Soenarto.  2005.  Metodologi  Penelitian  Pengembangan  untuk  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran  (Research  Metodology  to  the  Improvement  of  Instruction). Makalah  disajikan  pada  Pelatihan  Nasional  Penelitian  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran  dan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PPKP  dan  PTK),  bagi  Dosen LPTK, Batam, 8-11 Agustus.