## Indonesian Journal of Physical Activity

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING DALAM PERMAINAN FUTSAL MELALUI METODE BERVARIASI PADA KELAS 8 B SMPN 1 SAMPOLAWA

## EFFORTS TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES IN PASSING FUTSAL GAME THROUGH VARIED METHODS IN CLASS 8 B SMPN 1 SAMPOLAWA
Rahmad 1 , Muhammad janwar 2 , Ferawati 3 , Aminuddin 4
1,2,3,4 Pendidikan Jasmani FKIP, Universitas Megarezky
*rahmadgorgeo@gmail.com Received:xxxxxxxxxx..;Revised: xxxxxxxxxxx, Accepted : xxxxxxxxxx;
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  meningkatkan  hasil  belajar passing dalam  permainan  futsal melalui  metode bervariasi  pada  kelas  8  B  SMPN  1  Sampolawa  Sulawesi  Tenggara. Penelitian  yang  digunakan  adalah  PTK.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes, dokumentasi,  dan  observasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa siklus 1 dan siklus 2. Dari 26 jumlah siswa, 15 siswa yang mencapai kategori tidak tuntas dengan persentase 57,69%  dan siswa yang berada pada kategori tuntas 11 siswa dengan persentase 42,31%. Nilai rata-rata pada siklus 1 yaitu 74. Pada siklus 2 terdapat 2 siswa yang mencapai kategori tidak tuntas dengan persentase 7,69% sedangkan 24 siswa yang berada    pada  kategori  tuntas  dengan  persentase  92,31%  dengan  nilai  rata-rata  pada siklus 2 yaitu 88. Sehingga dapat dilihat kemampuan siswa pada siklus 1 dan siklus 2 yang mengalami peningkatan.
Kata Kunci : Hasil Belajar; Futsal; Passing

## Abstract
This  study  aims  to  improve  the  learning  outcomes  of  passing  in  futsal  games  through  various methods in class 8 B of SMPN 1 Sampolawa, Southeast Sulawesi. The research used is PTK. Data collection  techniques  using  tests,  documentation,  and  observation.  The  results  showed  that  the students'  abilities  in  cycle  1  and  cycle  2.  Of  the  26  students,  15  students  reached  the  incomplete category with a percentage of 57.69% and students who were in the complete category 11 students with a percentage of 42.31%. The average value in cycle 1 is 74. In cycle 2 there are 2 students who reach the incomplete category with a percentage of 7.69% while 24 students are in the complete category with a percentage of 92.31% with an average score in cycle 2 namely 88. So that it can be seen that the ability of students in cycle 1 and cycle 2 has increased .
Keywords: Learning Outcomes; Futsal; Passing
Artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi CC BY-SA 4.0
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Dalam Permainan Futsal Melalui Metode  Bervariasi  Pada  Kelas  8  B  SMPN  1
Sampolawa Rahmad; Muhammad Janwar; Ferawati; Aminuddin;

## PENDAHULUAN
Pada  dasarnya  pendidikan  adalah  proses  peningkatan  kualitas  hidup.  Saya berharap pendidikan ini akan membantu orang memahami apa itu hidup. Ada banyak cara  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  termasuk  memperbarui  kurikulum nasional dari waktu ke waktu (Siregar et al., 2018).
Guru harus mengikuti kurikulum dalam kegiatan pendidikan untuk memastikan bahwa siswa mencapai standar kecakapan dalam setiap mata pelajaran dan mencapai tujuan  pembelajarannya.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  guru  harus  kreatif  dan inovatif dalam metode pengajarannya, baik dalam penggunaan media, dalam strategi dan pendekatan pengajarannya. Menurut Undang-Undang Nomor 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, pendidikan adalah tugas sadar dan terencana untuk menciptakan suasana belajar dan proses pembelajaran yang memungkinkan peserta didik secara aktif menumbuhkan kemampuan dirinya dan memiliki kekuatan agama dan  spiritual,  pengendalian  diri,  masyarakat  dan  negara.  Misinya  adalah  mendidik masyarakat dan mempopulerkan budaya bangsa.
Salah  satu  prinsip  pendidikan  yang  diajarkan  di  SMPN  1  Sampolawa  adalah pendidikan jasmani, di mana dalam pendidikan jasmani terdapat salah satu permainan futsal. Dalam permainan futsal ada banyak elemen yang harus anda hadapi secara fisik, teknis  dan  mental,  salah  satunya  adalah  keterampilan  yang  harus  dikuasai  siswa adalah  keterampilan passing .  Teknik  dasar passing merupakan  teknik  dasar  yang paling  banyak  digunakan  dalam  permainan  futsal  di  mana  tujuannya  adalah  untuk memancing atau mengoper bola kepada teman.
Proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  khususnya  permainan  futsal dilakukan secara tatap muka dan praktek. Dan masalah yang saya temukan khususnya permainan  futsal  di  kelas  8  B  SMPN  1  Sampolawa  menunjukan  bahwa  ditemukan permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  sehingga  menyebabkan  rendahnya  hasil belajar siswa dalam permainan futsal khususnya pada materi passing yaitu 1. peserta didik kurang bersungguh-sungguh dalam mempraktekan teknik dasar passing , karena siswa lebih senang langsung melakukan permainan futsal daripada melakukan teknik dasar terlebih dahulu, 2. Masih banyak yang kurang baik dan benar dalam melakukan passing, 3. Sedikitnya materi passing yang diterima oleh siswa dikarenakan banyaknya teknik yang harus dikuasai siswa yang akhirnya berpengaruh terhadap hasil belajar passing .  Sehingga  masalah  tersebut  harus  segera  diatasi  agar  tujuan  dapat  tercapai dengan baik.
Dalam pembelajaran futsal khususnya materi passing siswa juga memperoleh nilai  dibawah  kriteria  ketuntasan  minimal,  itu  terlihat  pada  pola  pencapaian  yang diperoleh siswa, serta pola gerakan pada saat melakukan teknik dasar passing . Dari 26 siswa ada 8 siswa atau 31% yang dapat melakukan passing dengan benar dan 18 siswa atau 69% yang belum menguasai passing , sedangkan nilai ketuntasan yaitu KKM 75. Untuk mengatasi hal yang dialami siswa pada pembelajaran futsal, guru memberikan perlakuan  berupa  tugas  tertulis  dan  penguasaan  latihan  teknik  dasar passing per individu di luar pelajaran ataupun di rumah (Awaluddin, 2013). Hal ini sesuai dengan pendapat dari (Harsono, 1988) bahwa “Ada empat aspek latihan yang perlu diperhatikan dan dilatih secara seksama, yaitu latihan fisik, latihan teknik,  latihan  taktik,  dan  latihan  mental”.  Keempat  aspek  ini  mutlak  harus  dimiliki oleh setiap atlet termasuk pemain futsal.

## Tehnik-Tehnik Bermain Futsal

## Indonesian Journal of Physical Activity

## 1. Kontrol Bola
Teknik  mengontrol  bola  dalam  permainan  futsal  dapat  dilakukan  dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan telapak kaki sebelah depan dengan memanfaatkan sol sepatu. Teknik mengontrol bola dengan sol sepatu dalam futsal sangat penting sehingga harus dikuasai oleh setiap pemain (Haris et al., 2020).
2. (Passing) Mengumpan
Umpanan  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  beragam  sisi  kaki,  yaitu menggunakan  kaki  bagian  dalam,  kaki  bagian  luar,  ujung  kaki,  tumit,  atau  sisi  bawah. Namun yang paling baik adalah menggunakan kaki bagian dalam dengan arah mendatar atau  umpanan  panjang  yang  menyusur  tanah,  karena  umpanan  akan  memiliki  akurasi paling baik jika dibandingkan dengan lainnya (Boronson, 2021).
3. (Dribling) Menggiring
Untuk  mengecoh  pemain  lawan  dalam  sebuah  permainan  futsal,  seorang  pemain futsal harus memiliki kemampuan dalam menggiring bola. Ada beberapa teknik dalam menggiring bola yang harus dikuasai dalam bermain futsal, berikut ini beberapa teknik dalam menggiring bola pada permainan futsal:
a) (Dribbling) menggunakan kaki bagian luar
Dengan teknik ini jika menggunakan kaki kanan pemain futsal dapat mengecoh ke sebelah kiri lawan atau sebaliknya. Akan tetapi teknik ini tidak bisa mengecoh lawan ke sebelah kanan bila menggunakan kaki kanan, begitupula sebaliknya.
b) (Dribbling) menggunakan kaki bagian dalam
Dengan  teknik  ini  pemain  futsal  dapat  mengecoh  lawan  ke  sebelah  kanan  lawan apabila menggunakan kaki kanan atau sebaliknya. Akan tetapi teknik ini tidak bisa mengecoh lawan ke sebelah kiri bila menggunakan kaki kanan, begitupula sebaliknya.
c) (Dribbling) menggunakan bagian punggung kaki
Dribbling menggunakan bagian punggung kaki adalah dapat menggiring bola dengan arah lurus apabila tidak ada lawan yang menghalangi. Akan tetapi teknik ini kurang efektif untuk mengecoh lawan ke sebelah kiri atau sebelah kanan.
4. (Shooting) Menendang Keras Teknik menendang keras yang efektif dalam permainan futsal adalah menendang bola dengan menggunakan ujung kaki / sepatu, karena dengan teknik ini bola akan melesat cukup kencang dan bola juga akan tetap bergerak lurus.
a. Kecepatan
Ciri  dari  permainan  futsal  adalah  kecepatan,  maka  pemain  futsal  dituntut  cepat dalam  mengalirkan  bola,  bergerak  mencari  ruang  untuk  menerima  umpan,  dan bereaksi, karena dengan pergerakan yang cepat, seorang pemain futsal akan dapat mengecoh lawan dan dalam melakukan penjagaan serta juga dapat dengan cepat menyusun  formasi  baik  itu  ketika  melakukan  penyerangan  ataupun  ketika bertahan.  Oleh  karena  itu  kecepatan  harus  mutlak  dikuasai  sebagai  salah  satu teknik dasar futsal (Cakrawijaya et al., 2021).
b. Fisik
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Dalam Permainan Futsal Melalui Metode  Bervariasi  Pada  Kelas  8  B  SMPN  1
Sampolawa Rahmad; Muhammad Janwar; Ferawati; Aminuddin;
Karena  dalam  permainan  futsal  dituntut  banyak  bergerak,  berlari  dengan kecepatan, maka dibutuhkan fisik yang bugar, karena tanpa fisik yang baik sangat sulit seorang pemain futsal menjalani pertandingan dengan tempo tinggi.
Dari sinilah guru harus lebih kreatif dalam mengajarkan berbagai gerak dasar dalam permainan futsal, teknik permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai, sportifitas dan kerjasama (Aminuddin, 2020). Disini peneliti akan menerapkan metode bervariasi dalam  pembelajaran  futsal.  Penerapan  variasi  belajar  yang  dilaksanakan  oleh  guru dimaksudkan  untuk  menghilangkan  kejenuhan  siswa  dalam  belajar,  meningkatkan motivasi  siswa  dalam  mempelajari  sesuatu.  Jenuh  merupakan  masalah  yang  selalu terjadi dimana-mana dan orang selalu berusaha menghilangkannya, bosan terjadi jika seseorang  selalu  melihat,  merasakan,  mengalami  peristiwa  yang  sama  secara berulang-ulang,  maka  dari  itu  metode  bervariasi  sangat  cocok  diterapkan  dalam pembelajaran futsal dikarenakan proses pembelajaran yang dilakukan tidak monoton. Variasi dapat menghilangkan kebosanan, meningkatkan minat dan motivasi siswa yang  beragam,  serta  meningkatkan  partisipasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran (Rinaldi & Syawal Rohadi, 2020). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode bervariasi adalah cara penyajian hasil belajar siswa untuk mencapai tujuan tertentu, yang  dilaksanakan  dengan  cara  yang  berbeda  dari  satu  cara  ke  cara  lain  untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  atau  yang  dikenal  di lingkungan sekolah yaitu, Penelitian Ruang Kelas. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk  memperbaiki  dan  menyempurnakan  praktik  mengajar  serta  melakukan  refleksi dan kemudian mempraktekkan secara sistematis terhadap berbagai persoalan yang ada di kelas.
Menurut Suharsimi Arikunto, (2016: 194) menyatakan bahwa, penelitian tindakan kelas  adalah  penelitian  yang  menggunakan  siklus  atau  siklus  tindakan  yang berkesinambungan,  diikuti  dengan  siklus  atau  siklus  tersebut  paling  sedikit  dua  kali. Setiap  siklus  dimulai  dengan  empat  fase,  yaitu  perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan refleksi.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, dimana dari siklus pertama diketahui kelebihan dan kekurangan dari perbaikan yang dilakukan. Dari kekurangan yang terdapat pada siklus I, peneliti melanjutkan pada siklus II.
Seperti  yang  telah  kita  ketahui  sebelumnya,  konsep  utama  penelitian  tindakan terdiri dari 4 (empat) komponen, yaitu: (1) perencanaan ( planning ), yaitu perencanaan pembelajaran, papan observasi dan lain-lain, (2) tindakan ( action ) dimana peneliti akan melakukan  tindakan  sesuai  dengan  apa  yang  telah  direncanakan,  (3)  mengamati ( observe ) ini dilakukan dengan tindakan atau tindakan peneliti juga mengamati kegiatan yang  telah  dilakukan,  (4)  refleksi  ( reflecting )  dalam  bentuk  review  atau  peninjauan kembali  terhadap  rencana  yang  telah  diberikan,  yang  akan  digunakan  untuk meningkatkan kinerja pada pertemuan berikutnya. Tindakan kelas tidak dapat dilakukan dalam satu pertemuan, hasil mencerminkan perlu waktu untuk mengimplementasikannya  sebagai  rencana  untuk  siklus  berikutnya.  Penelitian  ini direncanakan dan akan dilaksanakan pada siklus 1, namun jika siklus 1 tidak selesai maka akan dilanjutkan pada siklus 2. Jika metode tersebut berhasil dilaksanakan maka dapat segera  ditarik  kesimpulan.  Jika  metode  yang  digunakan  masih  perlu  perbaikan,  akan dilakukan perencanaan lebih lanjut sampai metode yang digunakan benar-benar efektif.

## Indonesian Journal of Physical Activity

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
a. Data Awal Penelitian
Tabel 1 Deskripsi Data Awal Belajar Siswa Kelas 8B SMPN 1 Sampolawa
Sumber : Analisis data hasil belajar
Pada  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  persentase  ketuntas  hasil  belajar passing dalam permainan futsal siswa adalah 31%  tuntas dari jumlah frekuensi 8 dan 69% tidak tuntas dari jumlah frekuensi 18. Data awal di atas dapat dijelaskan bahwa data tersebut belum mencapai kriteria nilai minimal yang baik, oleh karena itu perlu adanya tindakan yang diberikan pada hasil belajar passing siswa kelas 8B SMPN 1 Sampolawa. Di mana penelitian tindakan kelas ini akan dilakukan sebanyak dua siklus dan apabila di siklus pertama masih ada siswa yang belum tuntas atau nilai yang dicapai masih di bawah 75 menurut  KKM,  maka  akan  dilanjutkan  di  siklus  kedua  yang  terdiri  dari  tahapan perencanaan, tahap pelaksanaan  tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi.

## b. Siklus I
Tabel 2 . deskripsi ketuntasan belajar passing Siklus I kelas 8B SMPN 1 Sampolawa
Kriteria ketuntasan Kategori Frekuensi Persentase <75 tidak tuntas 15 57,69 % >75 Tuntas 11 42,31 % Jumlah 26 100%
Sumber ; Analisis data hasil belajar siswa pada Siklus I
Pada  tabel  di  atas  menunjukkan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar passing dengan metode bervariasi pada siklus pertama adalah 42,31 % yang tuntas dari jumlah frekuensi 11 dan 57,69 % tidak tuntas jumlah dengan frekuensi 15.
Setelah  selesai  tindakan  sampai  akhir  siklus,  peneliti  mendiskusikan  hasil pengamatan. Hasil penilaian yang dilakukan oleh peneliti masih di bawah standar yang diinginkan, yaitu rata-rata nilai pembelajaran passing di atas 75 dengan persentase siswa yang  tuntas  dibawah  80  %.  Hal  tersebut  dikarenakan  siswa  kurang  fokus  dan  kurang banyak  kesempatan  dalam  melakukan passing. Sehingga  setelah  berkoordinasi  dengan kolaborator, dan akhirnya menyarankan untuk melanjutkan penelitian ke siklus II, yaitu dengan menambahkan kesempatan siswa yang belum tuntas dalam melakukan passing agar siswa lebih menguasai teknik passing.
Kriteria ketuntasan Kategori Frekuensi Persentase >75 Tuntas 8 31 % <75 Tidak Tuntas 18 69 %
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Dalam Permainan Futsal Melalui Metode  Bervariasi  Pada  Kelas  8  B  SMPN  1
Sampolawa Rahmad; Muhammad Janwar; Ferawati; Aminuddin;

## c. Siklus II
Kegiatan  yang  telah  dilakukan  pada  siklus  kedua  adalah  penyajian  materi passing melalui  metode  bervariasi  sebanyak  3  kali  pertemuan  dan  di  pertemuan  ketiga pengambilang  hasil  atau  tes  ,  yang  dinilai  mulai  dari  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor. Berdasarkan hasil penelitian pada siklus kedua  dapat dilihat persentase ketuntasan hasil belajar passing melalui metode bervariasi di bawah ini :
Tabel 3 . deskripsi ketuntasan belajar passing Siklus II kelas 8B SMPN 1 Sampolawa Kriteria ketuntasan Kategori Frekuensi Persentase <75 Tidak tuntas 2 7,69 % >75 Tuntas 24 92,31 %
Pada tabel di atas menunjukkan persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus kedua    92,31  %    tuntas  dari  jumlah  fekuensi  24  dan  7,69  %  tidak  tuntas  dari  jumlah frekuensi 2 siswa. Setelah selesai tindakan sampai akhir siklus, peneliti dan kolaborator mendiskusikan  hasil  pengamatan.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  peneliti membandingkan hasil penilaian kinerja teknik passing dalam permainan futsal siklus I dan siklus II di peroleh rata-rata ketepatan passing siswa kelas 8 B SMPN 1 Sampolawa tahun pelajaran 2021-2022 mengalami peningkatan dari hasil persentase 42,31 % pada siklus I, meningkat menjadi 92,31 % pada siklus II, selain itu siswa yang tidak mampu mencapai nilai hasil belajar passing dalam permainan futsal kurang dari 75 (KKM). Pada siklus II siswa dapat mencapai nilai hasil belajar passing di atas 75. Di mana 2 orang siswa yang tidak lulus pada siklus II menalami tidak keseriusan dalam melakukan pembelajaran passing. Setelah berkoordinasi dengan kolaborator, maka penelitian pada siklus II sudah dapat dihentikan.
d. Perbandingan Siklus I dan Siklus II
Tabel 4 . Gambaran lengkap hasil belajar siswa pada Siklus I dan II No Nilai Kategori Siklus I Siklus II Frekuensi Persentase % Frekuen si Persentase % 1 <  75,00  Tidak Tuntas 15 57,69 % 2 7,69 % 2 > 75, 00 Tuntas 11 42,31 % 24 92,31 % JUMLAH 26 100% 26 100%
dapat diuraikan sebagai berikut :
a. Persentase ketuntasan hasil belajar siswa setelah mengaplikasikan melalui metode bervariasi untuk kategori tuntas sebesar 42,31 % pada siklus I,
b. Kemudian  pada  siklus  kedua  meningkat  menjadi  92,31%  untuk  materi passing dalam  permainan  futsal  persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  setelah mengaplikasikan  metode  bervariasi  untuk  kategori  tidak  tuntas  sebesar  57,69  % pada siklus I , kemudian menurun menjadi 7,69 % pada siklus II.

## 2. Pembahasan
Menurut (Arlioni, Aminuddin, Awaluddin, Suhardianto, 2020) adapun manfaat dari variasi  pembelajaran,  antara  lain  :  (1)  Mengurangi  kebosanan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran;  (2)  Meningkatkan  motivasi  siswa;  (3)  Mengacu  mengembangkan  serta mengikat perhatian siswa pada pelajaran yang mereka ikuti; (4) Menumbuhkan rasa ingin

## Indonesian Journal of Physical Activity
tahu siswa pada hal-hal baru sedang dipelajari; (5) Menumbuhkan perilaku belajar positif pada siswa; (6) Meningkatkan partisipasi siswa dalam interaksi kegiatan pembelajaran; (7) Memperlancar dan memperjelas komunikasi antara guru dan siswa.
Hal tersebut ditunjukkan dari hasil penelitian bahwa jumlah siswa yang berada dalam kategori  tuntas  mengalami  peningkatan  yakni,  42,31%  pada  saat  siklus  I  proses ketuntasan terjadi dalam 2 kali pertemuan proses dan pelaksanaan dengan materi yang diberikan, dan pada siklus II mengalami ketuntasan 92,31% dengan pelaksanaan proses penelitian yang hampir  sama dengan siklus pertama, tetapi pada siklus II ada beberapa permainan  ditambah  agar  siswa    lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran passing dengan  senang  hati  tanpa  ada  paksaan  dari  guru.  Penelitian  ini  menunjukkan peningkatan  ketuntasan  kelas  secara  klasikal  pada  siklus  II  sebanyak  92,31  %  dan mencapai  ketuntasan  secara  individu  dengan  nilai  peserta  didik  berada  pada  kategori baik.
Dengan    demikin  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  tentang meningkatkan hasil belajar passing melalui metode bervariasi pada siswa kelas 8B SMPN 1 Sampolawa, dengan tingkat pencapaian nilai rata-rata setiap siswa dengan standar KKM 75 dan nilai ketuntasan seluruh siswa 92,31 % pada siklus II, sehingga tidak perlu lagi dilanjutkan di siklus berikutnya
SIMPULAN
Pembelajaran dengan metode bervariasi, dapat meningkatkan hasil belajar passing pada siswa kelas 8B SMPN 1 Sampolawa Tahun Ajaran 2021/2022. Dikatakan berhasil meningkatkan pembelajaran karena ada peningkatan hasil belajar. Itu dapat di lihat dari hasil analisis yang diperoleh, siklus I dan siklus II mengalami peningkatan. Hasil belajar passing pada  siklus  I  dalam  kategori  tuntas  adalah  42,31%    jumlah  siswa  yang  tuntas adalah 11 siswa. Pada siklus II terjadi peningkatan persentase hasil belajar passing dalam kategori tuntas sebesar 92,31% dengan jumlah siswa yang tuntas adalah 22 siswa

## REFERENSI
Aminuddin.  (2020).  Pengaruh  Kekuatan  Otot  Perut  dan  Daya  Ledak  Lengan  terhadap Kemampuan  Tolak  Peluru  Gaya  Ortodox  Siswa  Putra  SMP  Negeri  1  Watang  Pulu Kabupaten Sidrap. Exercise , 2 (1). https://doi.org/10.37289/exercise.v2i1.48
Arlioni, Aminuddin, Awaluddin, Suhardianto. (2020). Hubungan Antara Motor Educability Terhadap  Kemampuan  Servis  Bawah  Bola  Voli  Siswa  Kelas  Viii  Smp  Negeri  4 Larompong. Kumpulan Artikel Pendidikan Anak Bangsa , 1 (1), 57–65.
Awaluddin.  (2013).  Perbedaan  Pengaruh  Metode  Latihan  Passing  Berpasangan Danmetode  Latihan  Passing  Tidak  Berpasangan  Terhadap  Keterampilan  Passing Bawah  Bolavoli  Ditinjau  Dari  Kekuatanlengan  Siswa  Smpkartika  Xx_2  Wirabuana Makassar. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
BORONSON, A. (2021). Model Latihan Control Futsal Menggunakan Punggung Kaki Pada Ekstrakulikuler Di Smp Pada Usia 14-16 Tahun . Universitas Negeri Jakarta.
Cakrawijaya, M. H., Suhardianto, & Gunawan, R. (2021). Upaya Meningkatkan hasil Belajar Passing Kaki bagian Dalam Sepak Bola Melalui Pendekatan Permainan Bolbum Pada Siswa/Siswi Kelas XI SMA Negeri 2 Bone. Kumpulan Artikel Pendidikan Anak Bangsa ,
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Dalam Permainan Futsal Melalui Metode  Bervariasi  Pada  Kelas  8  B  SMPN  1
Sampolawa Rahmad; Muhammad Janwar; Ferawati; Aminuddin;
1 (1).
Haris,  A.,  Wahyudi,  U.,  &  Yudasmara,  D.  S.  (2020).  Pengaruh  Latihan  Metode  Drill  Dan Metode Bermain Terhadap Keterampilan Passing Siswa Ekstrakurikuler Futsal. Sport Science and Health , 2 (2), 105–113.
Harsono. (1988). Coaching dan Aspek Aspek Psikologi Dalam Coaching . CV.Kesuma.
Rinaldi, M., & Syawal Rohadi, M. (2020). Futsal International (A. Ami (ed.)).
Siregar,  M.  F.  D.,  Akhmad,  I.,  &  Sunarno,  A.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Mengajar  dan Kemampuan Motorik terhadap Hasil Belajar Dribbling Sepakbola Pada Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan. Jurnal Pedagogik Olahraga , 4 (02), 16–31.