## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.5052
PENINGKATAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK KELAS XI MA AL-BAIRUNY JOMBANG PADA MATERI AKIDAH AKHLAK BERBANTUAN MEDIA SOSIAL TIKTOK
Dinda Fajru Lil Ummah & Siti Sulaikho Universitas KH. A. Wahab Hasbullah Dindafajru53@gmail.com; ikho.zul@unwaha.ac.id

## Abstract
Increasing  students'  abilities  through  Tiktok  learning  media  in  material  on  moral  beliefs.  The application of  TikTok  learning  media  has not  been very  effective because many  irresponsible  users display negative content which is likely to be watched by children. Therefore, children's use of social media requires supervision from teachers and parents in learning activities so that technological advances can be used optimally. The purpose of this research is to analyze students' abilities in moral belief material  through  the  Tiktok  application,  analyze  students'  needs  for  Tiktok  social  media,  what material is explained in the Tiktok video content, validator assessment of moral belief content, analyze the increase in students' ability to understand moral belief material. morals through Tiktok  social media,  and  analyzing  how  much  student  satisfaction there  is  with  moral  aqidah  material  through Tiktok social media among 11th grade IPS 1 students and 24 11th grade IPS 2 students at MA AL-Bairuny Sambong Dukuh Jombang. The method used in this research is a quantitative method. Meanwhile, data collection used questionnaires and tests with the help of questionnaire instruments and interview techniques which were carried out for approximately six days. The results of the research state that the use of modern learning media is considered effective in learning moral beliefs. Students feel that explaining  material  using  social  media  Tiktok  is  easier  to  understand  because  it  uses  videos  and animated images that support the learning process which is in line with improving student learning outcomes. Creating creative and innovative moral creed content is a good thing to implement. Making videos through the Tiktok application is considered effective in improving students' abilities.
Keywords : Social Media, Tiktok, Akidah Akhlak, Quantitative
Abstrak: Peningkatan kemampuan peserta didik melalui media pembelajaran Tiktok dalam materi akidah akhlak. Penerapan media pembelajaran Tiktok belum terlalu efektif karena banyak pengguna yang  tidak  bertanggung  jawab  yang  menampilkan  konten  negatif  yang  kemungkinan  besarnya ditonton oleh anak. Maka dari itu, pengunaan media sosial pada anak memerlukan pengawasan guru dan  orang  tua  dalam  kegiatan  pembelajaran  agar  kemajuan  teknologi  dapat  digunakan  secara maksimal.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan  menganalisis  pengetahuan  siswa  terhadap  mata  pelajaran akidah akhlak melalui aplikasi Tiktok, menganalisis kebutuhan peserta didik terhadap media sosial Tiktok,  materi  apa  saja  yang  dijelaskan  dalam  video  konten  Tiktok,  penilaian  validator  terhadap konten  akidah  akhlak,  menganalisis  peningkatan  kemampun  peserta  didik  terhadap  materi  akidah
akhlak melalui media sosial Tiktok, dan menganalisis seberapa besar kepuasan peserta didik terhadap materi akidah akhlak melalui media sosial Tiktok pada siswa di MA AL-Bairuny Sambong Dukuh Jombang.  Metode  kuantitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Selain  itu,  menggunakan  data  dari pengisian angket dan tes dengan bantuan instrumen kuesioner dan dengan teknik wawancara yang dilakukan  selama  kurang  lebih  enam  hari.  Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran modern dinilai efektif dalam kegiatan pembelajaran akidah akhlak. Para siswa merasa bahwa  penjelasan  materi  menggunakan  media  sosial  Tiktok  lebih  mudah  dipahami  karena menggunakan video dan gambar animasi yang mendukung proses pembelajaran yang sejalan dengan peningkatan hasil belajar siswa. Pembuatan konten akidah akhlak yang kreatif dan inovatif menjadi hal  baik  untuk  diterapkan.  Pembuatan  video  melalui  aplikasi  Tiktok  dinilai  efektif  dalam meningkatkan kemampuan siswa.
Kata Kunci : Media Sosial, Tiktok, Akidah Akhlak, Kuantittatif

## PENDAHULUAN
Teknologi  menyediakan  informasi  dan  kontribusi  yang  besar  bagi  umat  manusia. Kontribusi  besar  dari  kemajuan  teknologi  adalah  kemudahan  dalam  proses  pembelajaran jarak jauh. Kemajuan teknologi memberikan kecepatan dan kemudahan dalam mengakses segala  informasi  terutama  dalam  lingkup  pendidikan  (Purnama  &  Perawiranegara,  2024). Melalui  kemudahan  tersebut  diharapkan  dapat  digunakan  dalam  bentuk  pemanfaatan  dan pembaharuan proses pembelajaran (Bimantoro et al., 2021).
Teknologi  informasi  komunikasi  berfungsi  dalam  mempermudah  kegiatan pembelajaran  serta  meningkatkan  produktivitas  (Efendi  et  al.,  2023).    Tetapi,  kemajuan teknologi juga menimbulkan dampak negatif, misalnya turunnya nilai etika atau akhlak siswa, penyalahgunaan teknologi (sosial media), dan kerusakan psikologis jika tidak menggunakan teknologi secara bijak (Bimantoro et al., 2021).
Penggunaan  media  sosial  sebagai  wadah  berkomunikasi  di  dunia  maya  terus berkembang  setiap  tahunnya.  Pengguna  terbesar  media  sosial  di  Indonesia  adalah  anak remaja, hal ini menandakan bahwa media sosial memiliki daya tarik yang kuat bagi generasi muda. Faktor-faktor seperti kebutuhan akan interaksi sosial dan eksplorasi identitas diri dapat menjelaskan hal ini (Ahmad, 2020; Muhamad Ayub & Sofia Farzanah Sulaeman, 2022).
Media sosial yang kerap digunakan oleh anak-anak adalah Tiktok, aplikasi terkini yang sering dipakai, baik dari negara Indonesia maupun negara luar (Anggraini & Ubidia, 2022). Selain  digunakan  oleh  orang  dewasa,  Tiktok  juga  digunakan  oleh  anak-anak  dari  seluruh kalangan  usia.  Alasan  mereka  menyukai  aplikasi  Tiktok,  karena  banyaknya  fitur  yang
disediakan  oleh  aplikasi  tersebut.  Salah  satu  dari  banyaknya  fitur  yang  disediakan  dalam aplikasi tiktok adalah fitur dimana para pengguna dapat membuat video sesuai keinginan dan kreativitasnya  masing-masing.  Memanfaatkan  video  yang  sedang  trending  juga  dapat digunakan  sebagai  bahan  pembelajaran  yang  mampu  menarik  perhatian  anak  dan  dapat menjadi bahan pembelajaran yang interaktif (Budiyono, 2020; Darimi, 2017)
Pembuatan  video  berdurasi  pendek  dengan  menggunakan  media  sosial  tiktok menjadi contoh penerapan kemajuan teknologi yang dapat meningkatkan minat serta antusias para siswa dalam materi pelajaran Akidah Akhlak (Dacholfany et al., 2022). Pembuatan video dengan tambahan gambar dan animasi dapat lebih mudah untuk dipahami dan diamalkan pesan moral dan pembelajaran yang terkndung dalam materi akidah akhlak. Materi Akidah Akhlak  ini    penting  untuk  ditanamkan  pada  diri  anak  sedari  kecil,  salah  satunya  dengan memanfaatkan  kemajuan  teknologi  sesuai  dengan  kemajuan  zaman  tanpa  menghilangkan ataupun meninggalkan akhlak mulia dan etika (Satria Wiguna, Zaifatur Ridha, 2022a).
Namun,  pengetahuan  yang  disajikan  di  media  sosial  tidak  selalu  memiliki  sumber yang jelas. Tantangan utama yang dihadapi adalah kurangnya transparansi mengenai sumber informasi,  yang  dapat  berdampak  pada  penyebaran  informasi  yang  tidak  benar  atau menyesatkan.  Tidak  semua  informasi  di  media  sosial  disajikan  dengan  cara  menarik  atau mudah  dipahami,  yang  dapat  memengaruhi  efektivitas  pembelajaran  dan  penyerapan informasi.  Maka  dari  itu,  diperlukan  pemahaman  kritis  dalam  menilai  dan  menyaring informasi di media sosial, terutama bagi usia remaja yang rentan terhadap konten yang tidak pantas (Iswanto et al., 2021).
Pada penelitian sebelumnya ditemukan sebagian kesamaan dalam variabel penelitian. Penggunaan aplikasi Tiktok sebagai media pembelajaran akidah akhlak membantu peserta didik  menerima  dan  memahami  proses  pembelajaran  (Nadiyah,  2021).  Hasil  lain  juga ditunjukkan dalam penelitian (Purnama & Perawiranegara, 2024) yang menyatakan bahwa tiktok  dapat  menjadi  metode  pembelajaran  interaktif  dan  inovatif  serta  meningkatkan motivasi belajar siswa dalam materi akidah akhlak.
Penelitian  ini  memiliki  perbedaan  dengan  penelitian  terdahulu  adalah  penulis mengkaji  atau  meneliti  peningkatan  kemampuan  peserta  didik  pada  materi  akidah  akhlak dengan menggunakan media sosial Tiktok dengan mengambil lokasi penelitian di MA Al- Bairuny Jombang.
Penelitin ini bertujuan untuk memperoleh hasil intepretasi peningkatan kemampuan peserta  didik  dalam  materi  akidah  akhlak  dengan  menggunakan  media  sosial  Tiktok, menganalisis  kebutuhan  peserta  didik  terhadap  media  sosial  Tiktok,  materi  apa  saja  yang dijelaskan dalam video konten Tiktok, penilaian validator terhadap konten akidah  akhlak, menganalisis peningkatan kemampun peserta didik terhadap materi akidah akhlak melalui media sosial Tiktok, dan menganalisis seberapa besar kepuasan peserta didik terhadap materi akidah akhlak melalui media sosial Tiktok pada siswa kelas 11 (sebelas) IPS (sosial) 1 dan siswa kelas 11 (sebelas) IPS (sosial) 2 di MA AL-Bairuny Sambong Dukuh Jombang.

## METODE
Untuk mengetahui peningkatan kemampuan peserta didik kelas 11 MA AI-Bairuny Jombang pada materi akidah akhlak berbantuan media sosial tiktok. Penelitian menggunakan metode  pendekatan  kuantitatif.  Rancangan  atau  tahapan  penelitian  dapat  dilihat  dalam diagram alur:

## Gambar 1. Rancangan penelitian
MA Al-Bairuny yang berlokasi di Sambongdukuh Jombang dijadikan sebagai objek penelitian penulis karena lokasi tersebut terletak tidak jauh dari UNWAHA dan juga dekat dengan rumah peneliti. Loksi penelitian yang dekat memberikan kemudahan bagi peneliti untuk  melakukan  rangkaian  kegiatan  penelitian.  Adapun,  penelitian  yang  dilakukan membutuhkan  waktu  kurang  lebih  6  (enam)  hari  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan  data  primer  dan  sekunder,  dengan  menggunakan metode wawancara serta sumber skripsi, jurnal, maupun buku.

## Populasi dan Sampel
Siswa kelas 11 (sebelas) IPS (sosial)1 dan kelas 11 (sebelas) IPS (sosial) 2 di MA AL- Bairuny  dijadikan  sebagai  populasi  penelitian.  Metode  sampel  yang  digunakan  adalah non probability sampling yaitu pengambilan sampel dengan tidak memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur/anggota populasi untuk dijadikan sampel. Sedangkan jenis non probability sampling yang digunakan adalah purposive sampling . Kriteria yang dijadikan sampel adalah 1) Siswa kelass11 IPS 1ddan 11iIPSs2 2) Siswa yang sedang belajar tentang akidah akhlak 3) Siswa yang kurang minat terhadap pelajaran akidah akhlak.

## Pengumpulan Dataa
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  angket  dan  tes.  Penulis menggunakan angket tertutup dengan menggunakan tanda checklist (√ ) pada kolom yang telah disediakan.  Instrumen  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner dengan  daftar  pertanyaan  yang  disusun  secara  tertulis.  Sedangkan  tes  digunakan  untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  menggunakan  tes  tulis.  Selain  itu,  pengumpulan  data  juga diperoleh melalui observsi secara langsung di lapangan. Teknik wawancara dilakukan secara terstruktur dan berpedoman pada daftar pertanyaan. Wawancara dilakukan kepada siswa/i kelas 11 IPS 1 dan kelas 11 IPS 2 MA Al-Bairuny. Kegiatan dokumentasi juga dilakukan sebagai bukti akurat berupa foto dan video serta alat perekam suara untuk membantu proses wawancara.

## Metode Analisis
Metode atau teknik analisis data menggunakan beberapa tahapan, yaitu 1) Rata-rata hitung  ( Mean )  2)  Uji  N-Gain  Score  3)  Persentase  Kepuasan  Peserta  Didik  4)  Persentase Kelayakan Ahli Materi dan Media.

## HASIL
Berdasarkan hasil pengujian validasi materi dari pemanfaatan konten Akidah Akhlak melalui media sosial Tiktok ditemukan rata-rata dari validasi ahli materi dengan jumlah 73%. Sedangkan pada analisis kelayakan mendapatkan presentase 61% - 80% masuk dalam kriteria “Layak” digunakan untuk pembelajaran bagi peserta didik.
Ditemukan  nilai  rata-rata  dari  validasi  ahli  media  dengan  jumlah  81%.  Sedangkan pada  analisis  kelayakan  media  presentase  81%  - 100%  termasuk  kriteria  “Sangat  Layak”
digunakan  untuk  pembelajaran.  Hasil  analisis  peningkatan  kemampuan  disajikan  dalam bentuk Pre-test dan Post-test yang mana dilaksanakan pada tanggal 12 Mei 2024 sebanyak 16 siswa kelas 11 IPS 1 dan 24 siswa di siswa kelas 11 IPS 2 di MA AL-Bairuny Sambong Dukuh Jombang.  Adapun  soal  Pre-test  dikerjakan  sebelum  siswa  diberikan  media  pembelajaran modern, sedangkan Post-test dilaksanakan setelah siswa diberikan pembelajaran modern.
Hasil perolehan nilai adalah sebagai berikut:
1. Nilai mean Pre-test yang diperoleh adalah 40.6%
2. Nilai mean Post-test yang diperoleh adalah 96.65%
3. Nilai mean selisih Post-test dan Pre-test yang diperoleh adalah 56.05%
4. Nilai mean skor ideal (100-Pre-test) yang diperoleh adalah 59.4%
5. Nilai mean N Gain Score adalah 0.94%
6. Rata-rata  N  Gain  Score  94%  berarti  sudah  efektif  untuk  digunakan  sebagai pembelajaran akidah akhlak karena nilai rata-rata berada pada nilai 83-100 dengan perkiraan  N  Gain  Score  yaitu  “efektif” (Oktavia  &  Prasasty,  2019).  Hasil  ini didapatkan berdasarkan tabel berikut:

## Gambar 2. Gambar perbandingan hasil
Dari diagram tersebut, dapat disimpulkan bahwa siswa dari No. 1-20 dan 21-40 mengalami peningkatan.
PRE 0 100 Hid at … An d re…
Yusu f M. Ilmi n… Fi rman … Ki n an ti… Ime l… My Van da Sh el lo mi … Ach .… M.… SISWA 1-20 PRE POST PRE 0 100 Tauf iq … Ach .… M. … Far ha … syar if a… Nu r…
Yun ita… Han if a… P ut ri …
Er vi na … SISWA 21-40 PRE POST

## PEMBAHASAN

## Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Sosial Tik Tok
Berdasarkan hasil wawancara terhadap sampel, diketahui bahwa media pembelajaran yang digunakan oleh peserta didik adalah buku paket, LKS, serta Smart TV. Sedangkan, media pembelajaran alternatif peserta didik dalam pembelajaran tugas di rumah yaitu buku paket, buku catatan dan HP/internet. Hal ini menunjukkan bahwa aplikasi dan video pembelajaran yang  berasal  dari  Tiktok,  Youtube  maupun  Instagram  merupakan  inisiatif  mereka  sendiri sebagai tambahan materi yang tidak ada dalam buku. Berdasarkan inisiatif tersebut, peserta didik menginginkan pembelajaran akidah akhlak yang metode penjelasannya menggunakan media pembelajaran modern seperti Tiktok agar siswa/i tidak cepat merasa jenuhhdan bosan. Peserta didik merasa bahwa penjelasan mata pelajaran akidah akhlak menggunakan media pembelajaran video lebih mudah dipahami karena dibantu dengan animasi yang sesuai dan ringkas yang menarik perhatian dan antusias dari peserta didik. Hal ini dibuktikan dengan hasil wawancara dan pengisisan kuesioner oleh peserta didik yang mengatakan bahwa dengan adanya media pembelajaran akidah akhlak melalui media sosial ini membuat mereka merasa senang dan mampu meningkatkan hasil belajar mereka.

## Materi Konten Akidah Akhlak yang Kreatif dan Inovatif pada Media Sosial Tiktok
Muh. Umran menyampaikan dalam penelitiannya bahwa Tik Tok merupakan aplikasi yang digandrungi dan menjadi Primadona bagi para milenial (Umran et al., 2023). Pernyataan tersebut  membuktikan  bahwa  kebutuhan  akan  media  sosial  Tik  Tok  sangat  besar  karena jumlah  total  pengguna  di  Indonesia  mencapai  10  juta  lebih  dan  mayoritas  penggunanya adalah anak milenial. Muh. Umran juga menyatakan dalam penelitiannya bahwa aplikasii Tik Tok  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  interaktif  bagi  siswa  khususnya  dalam Materi Akidah Akhlak karena banyaknya fitur yang disediakan dan memungkinkan untuk di desain  kembali  sebagai  media  dalam  pembelajaran.  Dalam  penelitian  tersebut,  dikatakan bahwa  Tik  Tok  dapat  memenuhi  kebutuhan  belajar  para  siswa  karena  keterbaruan  dan banyaknya fitur yang diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran
Dalam penelitian (Nusaibah & Bustam, 2023), dijelaskan bahwa salah satu aplikasi sebagai penunjng pembelajaran akidah akhlak adalah Canva. Pendidik dapat memanfaatkan aplikasi Canva untuk membuat materi presentasi yang lebih menarik, dimana pengguna dapat menambahkan  gambar  atau  foto,  tulisan,  warna,  suara,  dll.  Seperti  dalam  penelitian  ini,
penulis  memanfaatkan  aplikasi  Canva  dan  Capcut  untuk  membut  video  konten  bagi pembelajaran siswa. Terdapat 6 pembahasan dalam pembuatan video tersebut:

## 1. Pengenalan Penulis
Pada video pertama, berisi tentang data diri penulis yang meliputi: nama lengkap penulis, asal kuliah, prodi, dan lain-lain. Penulis juga membahas sedikit masalah pendidik dimasa depan agar memiliki sifat yang kreatif, inovatif, inspiratif serta berkarakter.

## 2. Akhlak Pergaulan Remaja
Penulis menjelaskan akhlak serta materi dalam pergaulan remaja.
3. Perilak Tercela (Israf, Tabzir, dan Bakhil)
Penulis menjelaskan tentang pengertian israf, dasar larangan israf, bentuk-bentuk israf, dampak sikap israf, dan upaya menghindari sikap israf. Selanjutnya, penulis menjelaskan pengertian  sikap  tabdzir,  dasar  larangan  tabdzir,  dan  nilai  negative  sikap  tabdzir. Kemudian,  penulis  menjelaskan  pengertian  bakhil,  bahaya  perilaku  bakhil,  dan  cara menghindari perilaku bakhil.
4. Adab Takziyah
Penulis menjelaskan pengertian takziyah, dasar hukum takziyah, adab takziyah, dan nilai positif takziyah.
5. Tokoh Teladan Abdurrahman bin Auf
Penulis  menjelaskan  tentang  tokoh  teladan  Abdurrahman  bin  Auf,  keutamaan  dan keteladanan Abdurrahman bin Auf.
6. Tokoh Teladan Abu Dzar Al Ghifari
Penulis menjelaskan tentang tokoh teladan Abu Dzar Al Ghifari dan kisah perjalanan Abu Dzar Al Ghifari.
Popularitas aplikasi Tik Tok di generasi muda berpotensi memberikan pendekatan yang inovatif dan menarik, terutama pemanfaatan Tik Tok dalam proses pembelajaran akidah akhlak.  Terdapat beberapa peneliti yang melakukan penelitian tentang penggunaan Tik Tok dalam dunia pembelajaran. Dalam penelitian tersebut ditemukan bahwa penggunaan Tik Tok dalam materi akidah akhlak memberikan pembelajaran yang inovatif, fleksibilitas kegiatan pembelajaran,  peningkatan  hasil  capaian  belajar,  mendorong  motivasi  belajar  siswa,  serta merangsang  partisipasi  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  (Purnama  &  Perawiranegara,
2024). Pada penelitian yang lain juga ditemukan bahwa pemanfaatan Tik Tok dalam materi akidah akhlak menarik minat peserta didik serta membantu memenuhi kebutuhan belajar dan meningkatkan perkembangan karakteristik siswa/i yang menjadi generasi muda yang dekat dengan teknologi digital (Nadiyah, 2021).

## Validasi Ahli Materi dan Media
Ditemukan ata-rata validasi ahli materi dengan jumlah 73%. Sedangkan pada analisis kelayakan presentase 61% - 80% termasuk kriteria “Layak” digunakan untuk pembelajaran bagi  peserta  didik.  Ditemukan  rata-rata  dari  validasi  ahli  media  dengan  jumlah  81%. Sedangkan pada analisis kelayakan media presentase 81% - 100% termasuk kriteria “Sangat Layak” digunakan untuk pembelajaran bagi siswa/i.

## Peningkatan Kemampuan Siswa
Dapat disimpulkan berdasarkan hasil uji bahwa siswa/i dari nomor 1-20 mengalami peningkatan kemampuan dalam mata pelajaran akidah akhlak. Begitupun dengan siswa dari nomor 21-40 yang mengalami peningkatan kemampuan.
Penelitian ini selaras dalam penelitian yang telah dilakukan (Satria Wiguna, Zaifatur Ridha,  2022b)  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hasil  peningkatan  belajar  siswa  dengan penggunaan media pembelajaran Tik Tok. Pernyataan lain juga disampaikan dalam (Umran et  al.,  2023)  yang  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  Tik  Tok  dapat  membantu meningkatkan keterampilan berbicara atau keaktifan siswa dikelas.
Peningkatan  kemampuan  para  siswa  didorong  oleh  media  pembelajaran  yang interaktif berupa konten video yang berisi gambar dan animasi yang menarik perhatian para siswa.  Materi  pembelajaran  akidah  akhlak  lebih  mudah  dipahami  oleh  para  siswa  dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  modern  yang  termasuk  di  dalamnya  video  penjelasan interaktif. Maka dari itu, agar Tik Tok dapat menjadi media pembelajaran yang efektif, tenaga pendidik perlu menciptakan suasana dan pembiasaan serta pemberian contoh perilaku al- akhlak alkarimah dalam kehidupan sehari-hari (Nadiyah, 2021; Purnama & Perawiranegara, 2024).
Dalam studi lain (Ulum et al., 2022) juga menyatakan bahwa aplikasi Tik Tok mampu meningkatkan hasil belajar serta kemampuan siswa/i dalam memahami materi dan respon positif  dalam  pemanfaatan  aplikasi  Tik  Tok  sebagai  sarana  pembelajaran.  Peneliti
mengindikasikan bahwa Tik Tok berpotensi menjadi alat pembelajaran yang efisien untuk meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa/i di kelas

## Analisis Kepuasan Peserta Didik
Dalam  penelitian  terdahulu  (Fauziah  et  al.,  2024)  menyatakan  bahwattingkat kepuasan siswatterhadap media pembelajaran modern mendapat respon yang baik.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  jawaban  kepuasan  peserta  didik  melalui  pengisian kuesioner  dn  wawancara.  Dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran modern  (media  sosial)  efektif  dan  mempermudah  proses  belajar,  serta  mendorong  niat belajar siswa. Hasil tersebut menggambarkan bahwa siswa mendapat pengalaman belajar yang menarik  dan  memuaskan.  Tingkat  kepuasan  siswa  akan  mempengaruhi  motivasi  belajar mereka yang sejalan dengan pencapain hasil akademisnya. Dapat disimpulkan bahwa kualitas pembelajaran  dan  tingkat  kepuasan  siswa  dipengruhi  oleh  teknologi  dalam  konteks pendidikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hal tersebut, kesimpulan yang dapat ditarik yaitu, bahwa aplikasi Tiktok sebagai  media  pembelajaran  dalam  materi  akidah  akhlak  berpengruh  positif  terhadap peningkatan  kemampuan  dan  hasil  belajarssiswa.  Hal  ini  dipengaruhi  olehppenggunaan media sosial Tiktok yang inovatif dan interaktif sehingga membuat para siswa menjadi tertarik dalam  mendengarkan  dan  mengamalkan  penjelasan  materi  akidah  akhlak  dengan pembahasan tentang akhlak terpuji (Israf, Tabdzir, dan Bakhil). Disamping itu, penggunaan media  sosial  Tiktok  sebagai  media  pembelajaran  juga  dapat  meningkatkan  partisipasi keaktifan  siswa  dikelas  karena  didorong  dengan  pembelajaran  berupa  konten  video  yang berisi gambar, suara, dan animasi yang menarik perhatian para siswa. Disamping itu, tingkat kepuasan siswa terhadap media pembelajaran digital mendapat respon yang baik. Tingkat kepuasan siswa akan mempengaruhi motivasi belajar mereka yang sejalan dengan pencapain hasil akdemisnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, A. (2020). Media Sosial dan Tantangan Masa Depan Generasi Milenial. Avant Garde ,
8 (2), 134. https://doi.org/10.36080/ag.v8i2.1158
Anggraini, R., & Ubidia, A. T. (2022). Hubungan Media Sosial Tiktok terhadap Minat Belajar Mahasiswa. ISTISYFA :  Journal  of  Islamic  Guidance  and  Conseling , 1 (03),  128 – 139. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29300/istisyfa.v1i3.2421
Bimantoro, A., Pramesti, W. A., Bakti, S. W., Samudra, M. A., & Amrozi, Y. (2021). Paradoks Etika Pemanfaatan Teknologi Informasi di Era 5.0. Jurnal Teknologi Informasi , 7 (1), 58 – 68. https://doi.org/10.52643/jti.v7i1.1425
Budiyono, B. (2020). Inovasi Pemanfaatan Teknologi Sebagai Media Pembelajaran di Era Revolusi 4.0. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 6 (2), 300. https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2475 Dacholfany, M. I., Safar, M., Hanayanti, C. S., Ulimaz, A., & fujiono. (2022). Manajemen Pendidikan Berbasis Pembelajaran Inspiratif Dan Bermakna di Era Teknologi Digital. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 (6), 6853 – 6861. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9402
Darimi, I. (2017). TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM EFEKTIF . 1 (2), 111 – 121.
Efendi, E., Jasmine, A. S., Nasution, I. M., Arkam, N. D., Artika, S., & Sabila, U. (2023). Etika Dan Manfaat Teknologi Dalam Penyebaran Informasi. Innovative: Journal Of Social Science Research , 3 (5), 10298 – 10309. https://doi.org/10.31004/innovative.v3i5.6116
Fauziah, R. N., Ghufron, A., & Muhtadi, A. (2024). Analisis Tingkat Kepuasan Siswa Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran Digital Dalam Mata Pelajaran Fisika . 2 (2).
Iswanto,  H.  F.,  Anggraeni,  R.,  Kartikasari,  R.,  Bahij,  A.  T.  B.,  &  Kadarwati,  S.  (2021). Pelatihan Bijak Bermedia Sosial sebagai Upaya Pendidikan Karakter pada Remaja. Jurnal Abdimas , 25 (2), 197 – 206. https://doi.org/10.15294/abdimas.v25i2.32993 Muhamad  Ayub,  &  Sofia  Farzanah  Sulaeman.  (2022).  Dampak  Sosial  Media  Terhadap Interaksi Sosial Pada Remaja: Kajian Sistematik. Jurnal Penelitian Bimbingan Dan Konseling ,
7 (1), 21 – 32. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30870/jpbk.v7i1.14610
Nadiyah, D. L. (2021). Pemanfaatan Aplikasi Tik Tok Sebagai Media Pembelajaran Akidah Akhlak  Di  MTS  NU  Banat  Kudus. Al-Riwayah :  Jurnal  Kependidikan , 13 (2),  263 – 280. https://doi.org/10.47945/al-riwayah.v13i2.393
Nusaibah, A. W. N., & Bustam, B. M. R. B. (2023). URGENSI TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM UNTUK

## MEWUJUDKAN
PROGRAM  MERDEKA  BELAJAR  &amp;  PENDIDIKAN  ISLAM  YANG BERKEMAJUAN. Qolamuna : Jurnal Studi Islam , 8 (2), 32 – 48. https://doi.org/10.55120/qolamuna.v8i2.892
Oktavia,  M.,  &  Prasasty,  A.  T.  (2019). UJI  NORMALITAS  GAIN  UNTUK PEMANTAPAN DAN MODUL DENGAN .
Purnama, R. W. W., & Perawiranegara, D. (2024). Pemanfaatan TikTok sebagai Alat Inovatif dalam  Pembelajaran  Akidah  Akhlak:  Sebuah  Tantangan  Kreatif  di  Era  Digital. Al- DYAS , 3 (1), 226 – 236. https://doi.org/10.58578/aldyas.v3i1.2637 Satria Wiguna, Zaifatur Ridha, D. S. (2022a). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Aplikasi Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq Di Kelas VII MTs Al Hidayah Gebang. Invention: Journal Research and Education Studies , 27 – 37. https://doi.org/10.51178/invention.v3i3.1018
Satria Wiguna, Zaifatur Ridha, D. S. (2022b). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Aplikasi Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq Di Kelas VII MTs Al Hidayah Gebang. Invention: Journal Research and Education Studies , 3 (3), 27 – 37. https://doi.org/10.51178/invention.v3i3.1018
Ulum, M., Made Astika, I., Ayu, I., & Darmayanti, M. (2022). Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS  PENGGUNAAN  APLIKASI TIKTOK  DALAM  PEMBELAJARAN  BAHASA  INDONESIA  BAKU  DAN NONBAKU DI KELAS X IPA 3 MAN KARANGASEM. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 12 (3), 259 – 266. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jpbsi.v12i3.40021
Umran,  L.  O.  M.,  Herman,  L.  O.,  Iba, L.,  Joko,  Rajab,  M.,  Ramadhan,  M.  R.,  &  Rasyid.
(2023).  Pemanfaatan  Media  Tiktok  sebagai  Sarana  Proses  Pembelajaran  pada  Siswa Menengah  Pertama  Negeri  11  Kendari. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 1 (2),  61 – 66. https://doi.org/https://doi.org/10.52423/kongga.v1i2.17