## Journal of Community Service
Volume 5, Issue 2, Desember 2023 P-ISSN: 2715-2901         E-ISSN: 2715-291X Open Access at: https://idm.or.id/JCS/index.php/JCS

## SMART GENERATION TO RESPOND TO LANDSLIDES SDN 1 DESA JARAK: PSYCOEDUCATION TO INCREASE ECOLOGICAL AWARENESS IN CHILDREN
GENERASI CERDAS TANGGAP TANAH LONGSOR SDN 1 DESA JARAK: PSIKOEDUKASI UNTUK MENINGKATKAN ECOLOGICAL AWARENESS PADA ANAK-ANAK
Varina Citra  Palupi 1 , Novarida Maulidya 2 , Tisa Alif Karina 3 , Nindia Pratitis 4 1,2,3,4 Magister Profesi Psikologi, Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya E-mail: varinacitraa@gmail.com 1 , novarida.mapro007@gmail.com 2 , tisaalifkarina@gmail.com 3 , nindia@untag-sby.ac.id 4 ARTICLE  INFO ABSTRACT . Correspondent Varina Citra Palupi varinacitraa@gmail.com
Keywords : psychoeducation, landslides, ecological awareness,  young generation
Website: https://idm.or.id/JCS/index.
php/JCS
Page : 429 - 438
Landslide is the process of mass movement of rock (soil) due to gravity that  results  in  loss  of  human  life  and  causes  extensive  damage  to property  and  infrastructure.  Wonosalam  sub-district  has  the  highest rate  of  landslides,  one  of  the  villages  that  experienced  landslides  is Jarak  Village.  Therefore,  ecological  awareness  is  needed  to  protect the environment  in  order  to  minimize  the  occurrence  of  landslides.
Ecological  awareness  is  the level of awareness and understanding of a person  or  community  towards  ecological or environmental issues. The main  objective  of this activity is to provide a deeper understanding to the  young  generation  of  Jarak  Village  about  the  importance  of protecting  their  environment.  The  method  used  in  this  study  uses activities  through  community  service  including  psychoeducation  and role  play.  The  results  of  the  analysis  showed  the  mean  value  of  the pretest  was  12.00  and  the  mean  value  of  the  posttest  was  ,00.  The significant  value  (2-tailed)  of  the  pretest  and  posttest  is  ,000  <0.05 which  means  that  there  is  a  significant  difference  between  after  and before the program.

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Koresponden Varina Citra Palupi varinacitraa@gmail.com Kata kunci: psikoedukasi, tanah longsor, ecological awareness, generasi muda
Website: https://idm.or.id/JCS/index. php/JCS
Hal: 429 - 438
Tanah  longsor  adalah  proses  perpindahan  massa  batuan (tanah)  akibat  gaya  berat  (gravitasi)  yang  mengakibatkan hilangnya  nyawa  manusia  dan  menyebabkan kerusakan luas pada  properti  dan  infrastruktur.  Kecamatan  Wonosalam memiliki  tingkat  tertinggi  akan  terjadinya  bencana  longsor, salah  satu  desa  yang  mengalami  tanah  longsor  yaitu  Desa Jarak.  Maka  dari  itu  diperlukan  ecological  awareness  untuk menjaga  lingkungan  agar  meminimalisir  terjadinya  tanah longsor. Ecological  awareness adalah  tingkat  kesadaran  dan pemahaman  seseorang  atau  masyarakat  terhadap  isu-isu ekologis  atau  lingkungan.  Tujuan  utama  dari  kegiatan  ini adalah  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam kepada  generasi  muda  Desa  Jarak  tentang  pentingnya menjaga  lingkungan  mereka.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  kegiatan  melalui  pengabdian masyarakat meliputi psikoedukasi dan role play . Hasil analisis menunjukkan  nilai  mean  dari  pretest  sebesar  12,00  dan  nilai mean  dari  posttest  sebesar  ,00.  Nilai  signifikan  (2-tailed)  dari pretest  dan  posttest  sebesar  ,000  <  0,05  yang  berarti  terdapat perbedaan secara signifikan antara sesudah dan sebelum.
Copyright © 2023 JCS. All rights reserved

## PENDAHULUAN
Kabupaten Jombang menjadi salah satu kabupaten dengan resiko tinggi mengalami berbagai macam bencana menurut BNPB, 2020 (dalam Farisy, 2023). Terdapat enam titik rawan longsor yang tersebar di dua kecamatan, yaitu Kecamatan Wonosalam dan  Kecamatan  Bareng.  Kecamatan  Wonosalam  memiliki  tingkat  tertinggi  akan terjadinya bencana longsor. Hal tersebut dikarenakan wilayah Wonosalam memiliki ketinggian di atas 500 m serta dikelilingi oleh daerah pegunungan, dan perbukitan (Dinas PU Kabupaten Jombang, 2013). Wilayah perbukitan dan pegunungan dapat meningkatkan potensi terjadinya tanah longsor. Menurut BPBD Jawa Timur (2021) diketahui bahwa pada tahun 2016-2021 terjadi sebanyak delapan kasus tanah longsor di  Kecamatan  Wonosalam.  Desa  Jarak  merupakan  salah  satu  dari  9  desa  di Kecamatan Wonosalam yang terletak di sebelah tenggara Kabupaten Jombang, Kota Jombang.  Kondisi  geografis  desa  Jarak  terletak  di  Kawasan  Gunung  Anjasmara sehingga menjadi salah satu bagian dari rangkaian pegunungan yang terjal, memiliki struktur geologi yang khas dan kemiringan lereng yang tinggi.
Tanah longsor adalah proses perpindahan massa batuan (tanah) akibat gaya berat (gravitasi).  Tanah  longsor  adalah  bencana  alam  yang  mengakibatkan  hilangnya nyawa manusia dan menyebabkan kerusakan luas pada properti dan infrastruktur (Naryanto et al, 2019). Terjadinya kerentanan tanah longsor di Desa Jarak menjadi salah  satu  hal  yang  menjadi tujuan utama dilakukannya pengabdian masyarakat untuk  mengatasi serta merespons untuk menanggulangi terjadinya tanah longsor.
Salah satu cara yang dapat digunakan yaitu dengan kolaborasi antara masyarakat setempat dan peneliti untuk melibatkan anak-anak desa dalam kegiatan pengabdian masyarakat.  Peneliti  melakukan  sebuah  kegiatan  dengan  cara  memberikan pemahaman  yang  lebih  mendalam  kepada  generasi  muda  Desa  Jarak  tentang pentingnya menjaga lingkungan mereka.
Pemahaman yang dilakukan peneliti yaitu bagaimana cara meningkatkan kesadaran dan  pemahaman  seseorang  atau  masyarakat  terhadap  lingkungan.  Tidak  hanya pemahaman  dan  kesadaran  akan  tetapi  generasi  muda  diajak  untuk  melakukan suatu  tindakan  atau  daya  dukung  untuk  membantu  menjaga  lingkungan  hidup. Menjaga lingkungan hidup termasuk kesadaran ekologis atau ecological awerness. Ecological  Awerness  adalah  pemahaman  dan  perhatian  terhadap  lingkungan  di sekitar kita yang mencakup pengertian tentang bagaimana kita saling terkait dengan alam,  bagaimana  cara  kita  menggunakan  sumber  daya  alam,  dan  dampak  dari tindakan kita terhadap bumi (Mahaswa & Dharmayasa, 2021). Ecological awerness dapat dinilai dengan menggunakan tiga aspek yaitu kepekaan, tanggung jawab, dan kerjasama (Sulastri dkk., 2019).
Ecological awerness disampaikan kepada masyarakat desa tepatnya kepada siswa- siswi SDN 1 Jarak menggunakan psikoedukasi. Menurut Goldman dan Quinn (1998) psikoedukasi  merupakan  suatu  intervensi  yang  dilakukan  baik  pada  individu maupun  kelompok  dengan  tujuan  memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman mengenai  berbagai  tantangan  signifikan  dalam  kehidupan.  Dapat  disimpulkan bahwa  psikoedukasi  yaitu  suatu  pendekatan  dalam  bidang  psikologi  yang menggabungkan  unsur  pendidikan  dan  intervensi  psikologis.  Tujuan  dari psikoedukasi  adalah  untuk  membantu  partisipan  dalam  mengembangkan keterampilan coping untuk menghadapi tantangan tersebut, serta membantu mereka dalam membangun sumber daya dan dukungan sosial yang diperlukan.
Melalui  pemahaman  ini,  diharapkan  dapat  ditegakkan  kesadaran  kolektif  untuk mengurangi  risiko  dan  dampak  bencana  tanah  longsor  di  wilayah  yang  penuh tantangan ini. Upaya ini tidak hanya menjadi langkah preventif konkret, tetapi juga merupakan  investasi pada masa depan yang berkelanjutan bagi masyarakat Desa Jarak.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kegiatan  melalui pengabdian masyarakat. Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 14 Desember 2023 di SDN 1 Jarak. Sasaran dari kegiatan ini adalah siswa kelas 5. Kegiatan ini dilakukan dengan  psikoedukasi  mengenai  bencana  dan  tanah  longsor,  serta melakukan role play . Pendekatan yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan ini meliputi:

## Psikoedukasi
Pemberian  materi  mengenai  bencana  alam  sebelum  materi  diberikan, pelatih dan siswa melakukan diskusi mengenai apa yang diketahui mengenai alam serta manfaat alam  bagi  lingkungan  sekitar,  dampak  yang  diberikan  ketika  lingkungan  alam semesta  tidak  dijaga  atau  tidak  dilestarikan.  Materi  kedua  terkait  tanah  longsor. Materi menjelaskan mengapa bisa terjadi tanah longsor, dampak tanah longsor bagi lingkungan. Pada saat penjelasan dampak tanah langsor.

## Role Play
Role play terjadinya tanah longsor. Role play digunakan untuk mengetahui terjadinya tanah longsor dengan mengetahui adanya perbedaan antara dataran yang memiliki pohon dan yang tidak. Sehingga siswa tahu pentingnya menjaga lingkungan dengan menanam pohon.
Gambaran Prosedur Pelaksanaan Psikoedukasi
Gambar 1. Alur  Pelaksanaan Kegiatan Keterangan: X1
: Pengukuran sebelum diberikan perlakuan ( pretest ) Y : Pemberian perlakuan psikoedukasi
X2 : Pengukuran sesudah diberikan perlakuan ( posttest )

## HASIL KEGIATAN DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  peneliti  menggunakan  subjek siswa dan siswi kelas 5 SDN Jarak 1 Wonosalam. Jumlah siswa yang mengikuti pelatihan terdiri dari 23 siswa dan siswi dengan jumlah 9 laki-laki dan 14 siswi. Pelaksanaan kegiatan dilakukan pada hari Kamis, 14 Desember 2023. Kegiatan yang dilakukan terdiri dari 9 sesi.
Sesi  pertama dilakukan  perkenalan  antara  ketiga  pelatih  dan  23  siswa  serta menjelaskan mengenai tujuan dilakukan kegiatan.
Gambar 2. Perkenalan
Sesi kedua dilakukan sebelum memulai kegiatan, siswa diberikan lembar pretest mengenai pengetahuan yang dimiliki akan bencana alam dan tanah longsor.
Sesi  ketiga yaitu  pemberian  materi  mengenai  Bencana  Alam.  Sebelum  materi diberikan,  pelatih  dan  siswa  melakukan  diskusi  mengenai  apa  yang  diketahui mengenai alam serta manfaat alam bagi lingkungan sekitar. Tidak hanya itu, pelatih dan siswa mendiskusikan mengenai dampak yang diberikan ketika lingkungan alam semesta  tidak  dijaga  atau  tidak  dilestarikan.  Setelah  dilakukan  diskusi,  pelatih memberikan  materi  mengenai  fenomena  alam,  dampak,  serta  macam-macam bencana alam yang dialami. Penjelasan tersebut juga didukung dengan pemberian video mengenai bencana alam.
Gambar 4. Pemberian Materi
Sesi empat dilakukanya ice breaking . Pada kegiatan ice breaking siswa diajak untuk melakukan  kegiatan  menyanyi.  Awal  kegiatan  pemateri  menuliskan  lirik  lagu  di papan tulis yang ada dikelas. Lirik lagu yang dituliskan terkait tanah longsor. Siswa diajarkan nada lagu dari bait ke bait dilakukan bersama-sama. Siswa diminta untuk berlatih bersama-sama terlebih dahulu. Kemudian, siswa diajak bernyanyi bersama - bersama dengan tema tanah longsor. Siswa sangat bersemangat dan tepuk tangan bersama-sama. Kegiatan bernyanyi dilakukan tiga kali.
Gambar 5. Ice breaking
Sesi  lima dilakukannya  pemaparan  materi  terkait  tanah  longsor.  Pada  awal sesi siswa diminta untuk bercerita apakah sudah pernah melihat kejadian tanah longsor secara  langsung.  Kemudian  pemateri  menjelaskan  mengapa  bisa  terjadi  tanah longsor. Selanjutnya, siswa diminta untuk mengangkat tangan untuk bercerita apa yang  siswa  tau  terkait  dampak  tanah  longsor.  Materi  yang  dijelaskan  yaitu  apa dampak tanah longsor bagi lingkungan. Pada saat penjelasan dampak tanah langsor, siswa  mampu  interaktif  dengan  pemateri.  Selanjutnya,  siswa  dijelaskan  terkait bagaimana cara mencegah tanah longsor dan pengertian tanah longsor. Setelah siswa memahami bagaimana cara mencegah tanah longsor, siswa dijelaskan terkait tanda- tanda  terjadinya  tanah  longsor  dan  cara  melindungi  diri  dari  tanah  longsor. Kemudian, siswa diajak untuk belajar terkait terjadinya tanah longsor.

## Gambar 6. Pemaparan Materi
Sesi enam yaitu role play terjadinya tanah longsor. Pada kegiatan ini siswa diajak untuk  mempraktikkan  bagaimana  tanah  longsor  terjadi.  Bahan-bahan  yang digunakan pada sesi ini yaitu dua gelas air, dua buah baskom, tanah, dan tanaman. Kegiatan diawali dengan membagi siswa kedalam tiga kelompok. Kemudian siswa diminta untuk mengambil tanah ke depan kelas. Lalu siswa diminta untuk membuat lereng,  pasir  dimasukkan  ke  kedua  baskom.  Setelah  membuat  lereng,  baskom pertama  di  tanami  tanaman  sedangkan  baskom  kedua  tidak.  Lalu  siswa diminta untuk  membuat  air  di ujung baskom. Kemudian air disiramkan ke kedua baskom secara bersamaan. Siswa diminta untuk mengamati hasilnya. Hasilnya baskom yang tidak  ada  tanaman  cepat  mengalami  pelongsoran,  sedangkan  baskom  yang  ada tanaman tidak cepat mengalami pelongsoran. Pelatih mejelaskan hubungan role play tersebut dengan kehidupan nyata.
Gambar 7. Role  play
Sesi tujuh yaitu refleksi dan evaluasi, siswa diajak untuk bercerita atau menjelaskan ulang hasil yang didapatkan dari materi yang dipaparkan & hasil dari role play . 2 siswa diminta untuk kedepan dan menjelaskan ulang secara singkat mengenai materi yang telah diberikan.

## Gambar 8. Refleksi  dan Evaluasi
Sesi delapan yaitu post test , dibagikan lembar post test ke siswa untuk mengetahui pemahaman siswa setelah dilakukan pemaparan materi.
Gambar 9. Pemberian lembar post test
Sesi  sembilan yaitu  penutup.  Kegiatan  pada  sesi ini dilakukan dengan menutup kegiatan, berpamitan, mengisi absen, dan membagikan souvenir .

## Hasil Analisis
Pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  peneliti  menggunakan  subjek siswa dan siswi kelas 5 SDN Jarak 1 Wonosalam. Jumlah siswa yang mengikuti pelatihan terdiri dari 23 siswa dan siswi dengan jumlah 9 laki-laki dan 14 siswi. Pelaksanaan kegiatan dilakukan pada hari Kamis, 14 Desember 2023. Penyampaian materi dalam kegiatan  ini  dilakukan  dengan  metode  psikoeduasi mengenai  alam serta manfaat alam  bagi  lingkungan  sekitar,  dampak  yang  diberikan  ketika  lingkungan  alam semesta tidak dijaga atau tidak dilestarikan . Kegiatan ini terdiri dari 9 sesi.
Berdasarkan hasil pelaksanaan pengabdian masyarakat, didapatkan deskripsi data hasil penelitian yang diperoleh dari pretest dan posttest. Hasil pretest dan posttest yang telah diperoleh diketahui bahwa terdapat rentang skor sebelum dan sesudah adanya intervensi. Perbandingan data subjek diperoleh dari skor total melalui modul Psikoedukasi  Generasi  Cerdas  Tanggap  Tanah  Longsor.  Data  subjek  penelitian sebelum dan sesudah diberikan intervensi diuraikan pada tabel berikut:
Tabel 2. Hasil pre test dan post test Subjek Pre test Post test Selisih Keterangan Subjek  1 13 14 1 Meningkat Subjek  2 11 15 4 Meningkat Subjek  3 12 18 6 Meningkat Subjek  4 12 18 6 Meningkat Subjek  5 8 11 3 Meningkat Subjek  6 5 17 12 Meningkat Subjek  7 7 17 10 Meningkat Subjek  8 12 18 6 Meningkat Subjek  9 14 18 4 Meningkat Subjek  10 6 12 6 Meningkat Subjek  11 5 6 1 Meningkat Subjek  12 12 18 6 Meningkat Subjek  13 7 18 11 Meningkat Subjek  14 8 14 6 Meningkat Subjek  15 7 14 7 Meningkat Subjek  16 10 14 4 Meningkat Subjek  17 9 14 5 Meningkat Subjek  18 10 17 7 Meningkat Subjek  19 10 17 7 Meningkat Subjek  20 8 17 9 Meningkat Subjek  21 6 18 12 Meningkat Subjek  22 8 18 10 Meningkat Subjek  23 13 14 1 Meningkat
Berdasarkan  dari  tabel  diatas,  hasil  menunjukkan  bahwa  terdapat  perubahan sebelum dan setelah diberikannya pelatihan psikoedukasi generasi cerdas tanggap tanah longsor di Sekolah Dasar Negeri Jarak 1. Perubahan tersebut dapat dilihat dari nilai total subjek. Pada tabel diatas diperoleh hasil bahwa seluruh subjek (subjek 1- subjek 23) mengalami kenaikan skor setelah diberikannya pelatihan psikoedukasi.
Hasil  evaluasi  data  Pre-test  dan  Post-Test  dilakukan  melalui  uji  Koeffisien Determinasi  untuk  mengetahui  pengaruh  dalam  perlakuan  terhadap  variabel tergantung. Pada kasus ini yaitu untuk mengetahui pengaruh pelatihan psikoedukasi untuk meningkatkan pengetahuan pada siswa mengenai alam sekitar.
Tabel 3. Hasil evaluasi pre test dan post test
Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error  Mean Pair 1  Pretest 9.26  23 2.734 .570 Posttest  15.52  23 2.998 .625
Berdasarkan analisis koefisien determinasi menunjukkan bahwa terdapat perubahan skor  yang  cenderung  naik  tersebut  berarti  adanya  perubahan  pemahaman  siswa terkait  generasi  cerdas  tanggap  tanah  longsor sebelum dan sesudah diberikannya
pelatihan berupa psikoedukasi. Setelah itu dilakukan analisis data penelitian dengan menggunakan teknik uji beda Wilcoxon, analisis data ini dilakukan untuk menguji hipotesis penelitian. Hasil analisis Uji Wilcoxon Signed Rank Test diuraikan pada tabel berikut :
Tabel 4. Analisis Data
Ranks
N  Mean Rank  Sum of Ranks PostTest – PreTest  Negative  Ranks  0 a .00 .00 Positive Ranks  23 b 12.00 276.00 Ties 0 c Total 23 a. PostTest  < PreTest b. PostTest > PreTest c. PostTest = PreTest Test Statistics a PostTest - PreTest Z -4.209 b Asymp. Sig. (2-tailed) .000 a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on negative  ranks.
Berdasarkan tabel diatas hasil analisis menunjukkan bahwa nilai mean dari pretest sebesar 12,00 dan nilai mean dari posttest sebesar ,00. Nilai signifikan ( 2-tailed ) dari pretest dan posttest sebesar ,000 < 0,05. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan  secara  signifikan  antara  sesudah  dan  sebelum  dilakukan  pelatihan psikoedukasi generasi cerdas tanggap tanah longsor di SDN Jarak 1.

## SIMPULAN
Hasil menunjukkan bahwa terdapat perubahan pemahaman siswa mengenai tanah longsor setelah diberikan pelatihan psikoedukasi mengenai “ecological awareness” dalam modul psikoedukasi generasi cerdas tanggap tanah longsor. Nilai pretest dan posttest yang telah dilakukan menunjukkan bahwa skor total subjek (subjek 1 sampai 23)  mengalami  peningkatan  yang  signifikan.  Tidak  hanya  itu  analisis  hasil  uji wilcoxon signed rank menunjukkan adanya perbedaan antara pretest dan posttest. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  adanya  perubahan  yang  positif  dalam pemahaman  siswa  terkait  dengan  kesadaran  ekologi  mengenai  lingkungan  serta bagaimana dampak yang dihasilkan ketika tidak memiliki kesadaran ekologi

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  tak  terhingga  atas  pertisipasi  siswa-siswi  SDN  1  Desa  Jarak  dan antusiasme yang luar biasa selama kegiatan psikoedukasi mengenai tanah longsor. Keterlibatan  kalian  telah  menjadi  pilar  penting  dalam  upaya  meningkatkan kesadaran  akan  lingkungan  dan  potensi  bahaya  tanah  longsor.  Semangat  dan antusiasme kalian telah menginspirasi dan memberikan semangat baru bagi kami.
Tak  lupa,  ucapan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  mendukung kelancaran acara ini yaitu bapak dan ibu dosen pembimbing, dari pihak sekolah SDN 1  Desa  Jarak,  pihak  instansi  Desa  Jarak,  Wonosalam,  Kabupaten  Jombang  dan seluruh  tim  pendukung.  Semangat  dan  dukungan  pihak  tersebut  memberikan kontribusi besar dalam keberhasilan kegiatan ini.
Kami percaya upaya ini bukanlah akhir, melainkan awal dari perubahan positif yang lebih besar. Semoga kesadaran akan lingkungan yang telah ditanamkan dapat terus tumbuh dan menjadi landasan bagi masa depan yang lebih berkelanjutan bagi Desa Jarak, Wonosalam, Kabupaten Jombang.
Terima  kasih  atas  semua  kerja  keras,  semangat  dan  komitmen  yang  telah  semua pihak perlihatkan. Kita bergerak maju bersama untuk lingkungan yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Farisy, M. S., Hartono, R., Purwanto, P., & Susetyo, B. B. (2023). Pemetaan Tingkat Risiko Bencana Tanah Longsor di Kecamatan Wonosalam Kabupaten Jombang. Jurnal Integrasi dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial (JIHI3S), 3(5), 461-471.
Goldman,  C.  R.,  &  Quinn,  F,  L.  (1998). Effect  Of  A  Patient  Education  Program  in The Treatment of Schizophrenia. Hospital Community Psychiatry, 39(3), 282-286
Mahaswa, R., & Lingga Dharmayasa Putu, P. (2021). Reflecting ecological awareness in  post-pandemic  world:  A  philosophical  review  (Kesadaran  ekologis pasca pandemi: Sebuah tinjauan filosofis). Jurnal Masyarakat dan Budaya, 59-73.
Naryanto, H. S., Soewandita, H., Ganesha, D., Prawiradisastra, F., & Kristijono, A. (2019). Analisis Penyebab Kejadian dan Evaluasi Bencana Tanah Longsor di Desa Banaran, Kecamatan Pulung, Kabupaten Ponorogo, Provinsi Jawa Timur Tanggal 1 April 2017. Jurnal Ilmu Lingkungan, 17(2), 272.
Sulastri, E., Haryadi, T., & Inayah, E. (2019). Tingkat Kesadaran Ekologis Masyarakat Kampung Laut, Kabupaten Cilacap, Jawa Tengah. Jurnal Kawistara, 9(1), 78-90