## DUKUNGAN SOSIAL ORANG TUA DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK DALAM MENYELESAIKAN TUGAS KULIAH DARING PADA MAHASISWA UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA SOCIAL SUPPORT OF PARENTS WITH ACADEMIC PROCRASTINATION IN COMPLETING ONLINE LECTURE ASSIGNMENTS FOR SATYA WACANA CHRISTIAN UNIVERSITY SALATIGA STUDENTS
Marcellyna Purede (1) , Christiana Hari Soetjiningsih (2)
Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Email: marcellynaprd@gmail.com (1) , soetji_25@yahoo.com (2)
ABSTRAK: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  dukungan  sosial  orang  tua dengan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan tugas kuliah daring pada mahasiswa Universitas Kristen  Satya  Wacana  Salatiga.  Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  UKSW  Salatiga berjumlah  93  mahasiswa.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  skala prokrastinasi akademik  (Pratama,  2020)  dan  skala  dukungan  sosial  (Rayyan,  2016).  Analisis  data  menggunakan metode  korelasi product  moment dari Pearson .  Hasil  penelitian  menunjukan  terdapat  hubungan negatif signifikan antara dukungan sosial orang tua dengan prokrastinasi akademik dengan nilai r = - 0,355  dan  signifikasi  =  0,000  (p  <  0,05).  Artinya  semakin  tinggi  dukungan  sosial  orang  tua  maka semakin rendah prokrastinasi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas kuliah, dan sebaliknya semakin rendah  dukungan  sosial  orang  tua  maka  prokrastinasi  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas  kuliah semakin tinggi.

## Kata Kunci: Prokrastinasi akademik, Dukungan sosial, Mahasiswa
ABSTRACT: This  study  aimed  to  determine  the  relationship  between  parental  social  support  and academic  procrastination  in  completing  online  coursework  at  Satya  Wacana  Christian  University Salatiga  students.  The  participants  in  this  study  were  93  students  at  SWCU  Salatiga.  Data  was collected  using  the  academic  procrastination  scale  (Pratama,  2020)  and  the  social  support  scale (Rayyan,  2016).  Data  analysis  used  the  product-moment  correlation  method  from  Pearson.  The results  showed  a  significant  negative  relationship  between  parental  social  support  and  academic procrastination  with  an  r  value  =  -0.355  and  significance  =  0.000  (p  <0.05).  This  means  that  the higher the social support of parents, the lower the procrastination of students in completing college assignments, and conversely the lower the social support of parents, the higher the procrastination of students in completing college assignments.
Keywords: academic procrastination, social support, student

## PENDAHULUAN
Berdasarkan surat edaran dari Kemendikbud  RI  Nomor  3  Tahun  2020 tentang  Pencegahan Coronavirus  Disease (Covid-19)  pada  Satuan  Pendidikan  dan  Surat Sekjen Kemendikbud nomor 35492/A.A5/HK/2020  tanggal  12  Maret  2020 perihal  Pencegahan  Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) mewajibkan untuk
melakukan  segala  aktivitas  dari  rumah  dan mengharuskan dunia pendidikan
mempertahankan  pembelajaran  secara online. Pembelajaran dalam jaringan (daring) merupakan  pemanfaatan  jaringan  internet antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam  proses interaksi  pembelajaran.  Salah  satu  tanggung jawab  mahasiswa  yaitu  menuntut  ilmu  serta menyelesaikan  tugas-tugas  akademik.  Dalam mengerjakan  tugas  kuliah  mahasiswa  sering melakukan  penundaan  dalam  mengerjakan tugas  atau  menerapkan  “SKS”  (Sistem  Kebut Semalam)  dimana  tugas  dikerjakan  hanya sehari  sebelum  dikumpulkan.  Ada  juga mahasiswa  yang  terlambat  mengumpulkan tugas,  karena  lebih  sibuk  dengan  kegiatan diluar perkuliahan, dan juga beralasan kendala dalam jaringan.
Menunda  suatu  pekerjaan  dikenal dengan  istilah  prokrastinasi  (Solomon  & Rothblum,  1984)  prokrastinasi  adalah  suatu kecenderungan untuk menunda dalam memulai maupun menyelesaikan kinerja secara  keseluruhan  untuk  melakukan  aktivitas lain  yang  tidak  berguna,  sehingga  kinerja menjadi terhambat, tidak pernah menyelesaikan  tugas  tepat  waktu,  serta  sering terlambat dalam menghadiri pertemuan- pertemuan. Di bidang akademik cukup banyak terlihat  secara  langsung  prokrastinasi  di kalangan mahasiswa. Prokrastinasi yang berkaitan  dengan  pendidikan  ini  disebut prokrastinasi  akademik.  Dari  hasil  penelitian Khoirunnisa,  dkk.  (2021)  menunjukan  bahwa frekuensi  prokrastinasi  akademik  terbilang sedang sekitar 72% dari 140 responden. Salah satu  bentuk  prokrastinasi  yang  dilakukan seorang  mahasiswa  yaitu  menunda  dalam menyelesaikan tugas kuliah.
McCloskey (2011) menjelaskan prokrastinasi  akademik  digambarkan  enam aspek  yaitu:  (pertama)  gangguan  perhatian; (kedua) keyakinan psikologis akan kemampuan;
(ketiga) kurang inisiatif; (keempat)  kesulitan  mengatur  waktu;  (kelima)
faktor sosial; (keenam) kemalasan.
Prokrastinasi  pada  mahasiswa  merupakan hasrat  untuk  menghindari  aktivitas  dan berkeinginan untuk menunda menyelesaikannya.  Menunda-nunda  dalam menyelesaikan tugas mengakibatkan
menumpuknya tugas yang ada.
Prokrastinasi akademik sering
didapati  di  kalangan  mahasiswa  salah  satunya pada  mahasiswa  Universitas  Kristen  Satya Wacana. Berdasarkan wawancara pada mahasiswa  UKSW,  diperoleh  data  bahwa mahasiswa menyatakan bahwa bentuk prokrastinasi  pada  mahasiswa  diperoleh  data bahwa  mahasiswa  menyatakan  bahwa  bentuk prokrastinasi pada mahasiswa tersebut umumnya
adalah menunda-nunda mengerjakan  tugas  yang  diberikan  dosen  atau kesulitan  dalam  mencari  referensi  untuk menyelesaikan  tugas  tersebut  dan  lebih memilih  melakukan  kegiatan  lain  yang menyenangkan  seperti  main game ,  nonton film,  kegiatan  rapat,  serta  mengharapkan teman  untuk dapat memberi tugas. Mahasiswa melakukan  tindakan  prokrastinasi  tentunya dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  Burka  & Yuen  (2008:2)  juga  menyatakan  perilaku prokrastinasi  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa hal,  antara  lain:  pertama)  Faktor  internal,  dari dalam  individu  berupa  kecemasan,  stress, ketakutan dan kondisi fisik (kelelahan); kedua) Faktor  eksternal,  dari  luar  individu  yaitu kondisi  lingkungan  berupa  dukungan  atau tekanan  yang  diperoleh  dari  hubungan  sosial dengan  orang  lain,  atau  tempat  tinggal individu tersebut.
Penelitian  Ursia  (2013)  menyatakan seseorang  yang  melakukan  penundaan  tugas akan  mengalami  sulit  berkonsentrasi,  dan perasaan cemas karena batas waktu menyelesaikan tugas mendekati waktu pengumpulan. Menurut Davison (2006) menyatakan    stres  dapat  menurun  bila  adanya dukungan  sosial,  dimana  dukungan  sosial adalah  salah  satu  faktor  yang  peting  dapat menurunkan  pengaruh  negatif  dari  stres. Dukungan  sosial  datang  dari  keluarga,  teman, lingkungan  sekitar  dan  masyarakat  (Taylor, Peplau, & Sears, 2009). Gottlieb (Smet, 1994) menyatakan  dukungan  sosial  terdiri  dari informasi  atau  nasehat  verbal  maupun  non verbal,  bantuan  nyata,  atau  tindakan  yang didapat  karena  kehadiran  orang  lain  dan mempunyai  manfaat  emosional  atau  efek perilaku bagi pihak penerima. Dukungan sosial
yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah perceived  support atau  dukungan  yang dirasakan.  Orang  tua  berperan  penting  dalam meningkatkan  perkembangan  serta  prestasi anak.  Tanpa  adanya  dukungan  dari  orang  tua dapat menghambat prestasi anak tersebut.
Individu yang mendapatkan dukungan  sosial  akan  percaya  bahwa  ia dicintai,  dirawat,  dihargai,  berharga  dan merupakan bagian dari lingkungannya (Sarafino, 1998). Sarafino menyebutkan dukungan sosial merupakan transaksi interpersonal  dapat  melibatkan  satu  atau  lebih aspek-aspek  berikut  ini:  pertama)  dukungan emosional;  kedua)  dukungan  penghargaan; ketiga) dukungan instrumenal; keempat) dukungan  informasi.  Dukungan  sosial  yang diberikan  berpengaruh  pada  prokrastinasi akademik,  karena  ada  banyak  hambatan  yang dialami  pada  perkuliahan online dalam menyelesaikan
masalah yang
ada, mendapatkan nasehat, motivasi serta dukungan dari orang-orang terdekat, dibandingkan dengan  sistem  dukungan  sosial  lainnya, dukungan  orangtua  berhubungan  dengan kesuksesan  akademis  remaja,  gambaran  diri yang  positif,  harga  diri,  percaya  diri,  motivasi dan kesehatan mental (Tarmidi 2010).
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Safitri  (2018)  kepada  mahasiswa, didapatkan bahwa ada hubungan negatif antara prokrastinasi  akademik  dengan  dukungan sosial  orang  tua.  Hubungan  negatif  antara prokrastinasi  akademik  dengan  dukungan sosial  orang  tua  menunjukan  bahwa  semakin tinggi  dukungan  sosial  orang  tua  maka semakin rendah prokrastinasi akademik akademik  pada  mahasiswa.  Berbeda  halnya dengan  penelitian  Pradinata  dan  Susilo  (2016) mengemukakan  adanya  hubungan  positif antara  dukungan  sosial  dengan  prokrastinasi akademik tergantung pada bagaimana mahasiswa  mempersepsikan  dukungan  yang dirasakan  terhadap  dukungan  yang  diterima. Melihat  hasil  beberapa  penelitian,  maka peneliti  ingin  melakukan  penelitian  tentang perilaku prokrastinasi akademik dengan dukungan  sosial.  Alasan  peneliti  memilih Universitas  Kristen  Satya  Wacana  sebagai objek  penelitian  karena  peneliti  tertarik melihat bagaimana hubungan perilaku prokrastinasi  dan  dukungan  sosial  orang  tua dalam lingkup UKSW.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini merupakan metode penlitian kuntitatif. Pengumpulan data dalam metode ini menggunakan  skala.  Alat  yang  digunakan yaitu skala prokrastinasi akademik yang susun oleh Pretama (2020) dan skala dukungan sosial yang  disusun  oleh  Rayyan  (2016)  dengan menggunakan skala model likert. Pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan teknik non-probability dimana teknik pengambilan  sampel  ini  tidak  memberi peluang/kesempatan  sama  bagi  setiap  anggota populasi  untuk  dipilih  menjadi  sampel (Sugiyono,  2013).  Teknik non-probability yang  digunakan  yaitu sampling  purposive merupakan teknik pengambilan sampel menggunakan
kriteria-kriteria tertentu. Adapun kriteria sebagai berikut: Pertama, Mahasiswa S1 Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga Kedua,  Mahasiswa  aktif  angkatan  2018- 2020
Berdasarkan  data  dari  “dataku  salatiga” menyebutkan  mahasiswa  aktif  2018-2020 dengan  menempuh  jenjang  S1  berjumlah 14.899 orang.
Perhitungan sampel menggunakan rumus:
Keterangan: n : Jumlah sampel N : Jumlah Populasi e : Batas toleransi kesalahan ( error tolerance) Perhitungan Sampel :
=99,32 dibulatkan menjadi 100
Jadi,  untuk  populasi  14.899  dengan  tingkat kesalahan  10%    jumlah  sampelnya  100 mahasiswa.
Penelitian  dilakukan  melalui  salah  satu media  internet  yaitu google  form. Kemudian link  dari google  form tersebut  di  bagikan kepada  mahasiswa  Universitas  Kristen  Satya Wacana  Salatiga  secara acak.  Sejumlah  data yang  masuk  pada google  form kemudian diteliti. Dikarenakan beberapa kendala, partisipan yang mengisi kuesioner pada google form hanya  berjumlah  93  orang.  Laki-laki  38 mahasiswa  dan  perempuan  55  mahasiswi.
Partisipan  berasal  dari  berbagai  fakultas seperti  FEB,  FBS,  FH,  FKIP,  FTI,  FPSI, FISKOM,  BIOLOGI,  FSM,  FKIK,  FPB, FTEK,  FTEOL,  FID. Metode  statistik  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik statistik Pearson  Correlation . Penggunaan teknik  statistik  ini  bertujuan  untuk  menguji hubungan satu variabel tergantung (prokrastinasi  akademik)  dengan  variabel bebas (dukungan sosial orang tua).

## HASIL
Analisis Deskriptif Prokrastinasi Akademik
Tabel 1. Kategorisasi Prokrastinasi Akademik Interval Kategori Frekuensi % 25≤ X ≤50 Rendah 14 15% 51≤ X ≤75 Sedang 71 76% 76≤ X ≤100 Tinggi 8 9% Jumlah 93 100 Min : 25, Max : 100, Mean: 59,96 , SD : 10,63
Variabel  Prokrastinasi  Akademik  memiliki item dengan daya diskriminasi baik berjumlah 25  item.  Dari  tabel  1  dilihat  bahwa  sebagian besar responden memiliki prokrastinasi akademik dengan kategori tinggi (8 orang atau 9%), kategori sedang (71 orang atau 76%) dan kategori  rendah  (14  orang  atau  15%). Berdasarkan data dapat dilihat bahwa mahasiswa  rata-rata  memiliki  prokrastinasi akademik  tergolong  sedang  yaitu  59,96.  Skor mahasiswa  bergerak  dari  skor  minimum  25 dan skor maksimum 100.

## Dukungan Sosial Tabel 2. Kategorisasi
Dukungan Sosial Interval Kategori Frekuensi % 21≤ X ≤42 Rendah 1 1% 43≤ X ≤63 Sedang 33 36% 64≤ X ≤84 Tinggi 59 63% Jumlah 93 100 Min : 21, Max : 84 , Mean: 66,8 , SD : 10,08
Variabel  Dukungan  sosial  memiliki  item dengan  daya  diskriminasi  baik  berjumlah  21 item.  Dilihat  bahwa  sebagian  besar  responden yang  mendapat  dukungan  sosial  dengan kategori  tinggi  (59  orang  atau  63%),  kategori sedang  (33  orang  atau  36%)  dan  kategori rendah  (1  orang  atau  1%).  Berdasarkan  data dapat  dilihat  bahwa  mahasiswa  rata-rata mendapat  dukungan  sosial  tinggi  tergolong sedang  yaitu  66,8.  Skor  mahasiswa  bergerak dari skor minimum 21 dan skor maksimum 84.
Uji Asumsi Uji Normalitas Tabel. 3 Uji Normalitas
Variabel Kolmogorov-Smirnov Z P Ket. PA .072 .200 Normal DS .089 .069 Normal Hasil uji normalitas bahwa sampel berdistribusi  normal,  pada  variabel  dukungan sosial diperoleh KS-Z = 0,089, nilai signifikasi 0,069  ( p >0,05),  pada  Prokrastinasi  ditemukan KS-Z = 0,72, nilai signifikasi 0,200 ( p >0,05).
Uji Linearitas Tabel. 4 Uji Linearitas Variabel F beda p Ket. Prokrastinasi Akademik (Y) Dukungan Sosial (X) 1.680 .042 Linear
Hasil  uji  linearitas  menunjukkan  adanya hubungan  yang  linear  antara  Dukungan  Sosial dengan Prokrastinasi Akademik dengan Deviation  from  Linearity  sebesar  F  beda  = 1.680, p= 0,042 ( p >0,05).

## Uji Korelasi Tabel. 5 Uji Korelasi
Prokrastinasi akademik dan Dukungan sosial Variabel Pearson Correlation p Ket. PA (Y) -.368 .000 Korelasi DS (X) -.368 .000 Korelasi
Hasil dari uji korelasi menunjukkan bahwa ada hubungan  negatif  signifikan  antara  dukungan sosial  dan  prokrastinasi  akademik  dengan  r=- 0.368  dan  signifikasi  0,000  ( p <0,05).  Bisa diartikan  hipotesis  dalam  penelitian  ini diterima.  Semakin  tinggi  dukungan  sosial orang  tua  maka  semakin  rendah  prokrastinasi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas kuliah, dan  sebaliknya  semakin  rendah  dukungan sosial  orang  tua  maka  semakin  tinggi prokrastinasi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas kuliah.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara variabel  dukungan  sosial  orang  tua  dengan prokrastinasi  akademik  dalam  menyelesaikan tugas  kuliah  memiliki  hubungan  negatif signifikan. Sehingga hipotesis yang menyatakan  bahwa  ada  hubungan  antara dukungan sosial orang tua dengan prokrastinasi  akademik  dalam  menyelesaikan tugas  kuliah  pada  mahasiswa  Universitas Kristen  Satya  Wacana  Salatiga  diterima.  Nilai
negatif  (r)  pada  korelasi  menunjukan  adanya hubungan  terbalik  antara  dukungan  sosial orang  tua  dengan  prokrastinasi  akademik dalam  menyelesaikan  tugas  kuliah,  artinya semakin tinggi dukungan sosial yang diberikan orang  tua  maka  semakin  rendah  prokrastinasi akademik  dalam  menyelesaikan  tugas  kuliah. penelitian  yang  dilakukan  Eggens,  dkk  (2007) juga  menemukan  bahwa  dukungan  emosional yang  diberikan  oleh  orang  tua  memiliki hubungan  negatif  yang  signifikan  dengan prokrastinasi.  Dukungan  sosial  dari  orangtua lebih  mampu  menyelesaikan  tugas  yang  sulit, tidak  mengalami  gangguan  kognitif,  lebih berkonsentrasi, dan tidak menunjukkan kecemasan dalam melaksanakan tugas (Cutrona,  1986).  Didukung  dengan  penelitian Rice  (1993)  menyatakan  dukungan  sosial orangtua memiliki keterkaitan dengan hubungan  dekat  antara  anak  dan  orang  tua, harga  diri  yang  tinggi,  kesuksesan  akademik, dan perkembangan moral pada anak.
Hasil  penelitian  adanya  prokrastinasi akademik  pada  pembelajaran  daring  salah satunya  dipengaruhi  oleh  dukungan  sosial orangtua,  mahasiswa  masih  membutuhkan perhatian  penuh  dan  orangtua  masih  memiliki tanggungjawab besar atas pendidikan anaknya. Dengan  demikian  mahasiswa  dapat  berpikir positif,  percaya  diri  dalam  menghadapi masalah/kesulitan  yang  ada  pada  perkuliahan, serta mampu menyelesaikan tugas-tugas dalam perkuliahan.  Dengan  adanya  dukungan  sosial yang berasal dari orang tua, prokrastinasi tidak terjadi  pada  mahasiswa.  Dengan  artian semakin  tinggi  dukungan  sosial  yang  diterima mahasiswa  maka  semakin  rendah  perilaku prokrastinasi akademik pada mahasiswa tersebut.
Berdasarkan kategori yang dibuat, diketahui  dukungan  sosial  orangtua  pada mahasiswa UKSW berada pada kategori tinggi dengan  presentas  63%,  dan  pada  kategori sedang dengan presentase 36%, dan presentase 1% di kategori rendah. Sedangkan prokrastinasi akademik pada mahasiswa UKSW  berdasarkan  skategori  berada  pada kategori  sedang  dengan  presentase  76%,  16% berada  pada  kategori  rendah,  dan  pada kategori  tinggi  memiliki  presentase  8%.  Dari hasil penelitian ini, mahasiswa yang mendapat dukungan  sosial  orang  tua  tetapi  masih memiliki  prokrastinasi  akademik,  hal  ini dikarenakan ada faktor lain yang menyebabkan masih timbulnya tindakan
tersebut  Dari  hasil  penelitian  ini,  mahasiswa yang  mendapat  dukungan  sosial  orang  tua tetapi  masih  memiliki  prokrastinasi  akademik, hal  ini  dikarenakan  ada  faktor  lain  yang menyebabkan masih timbulnya tindakan tersebut.  Berdasarkan  faktor-faktor  lain  yang ikut  berpengaruh  pada  prokrastinasi  akademik dalam menyelesaikan tugas kuliah yaitu sesuai dengan  pendapat  Burka  &Yuen  (2008:2-4) menyatakan  bahwa  prokrastinasi  dipengaruhi oleh  2  faktor,  yakni  faktor  internal  (kondisi psikologis  dan  fisik)  dan  faktor  eksternal (kondisi  lingkungan  berupa  dukungan  sosial). Burka  dan  Yuen  (dalam  Wibowo,  2013)  juga menyatakan bahwa penundaan yang dilakukan pada  umumnya  disebabkan  oleh  banyaknya kegiatan  yang  dilakukan,  didukung  oleh penelitian Darajat (2021) mengatakan prokrastinasi  akademik  pada  proses  belajar daring  sangat  berdampak  pada  mahasiswa, meski  banyak  waktu  luang  yang  ada  namun mahasiswa  tidak  dapat  memanfaatkan  waktu itu  dengan  baik,  banyak  kemalasan  yang dirasakan  oleh  mahasiswa,  terutama  ketika mahasiswa  kurang  memahami  tugas  yang diberikan,  atau  ketika  waktu  luang  itu  di gunakan  untuk  aktivitas  lain  yang  lebih disenangi dibandingkan menyelesaikan tugas. .

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  ada hubungan  negatif  signifikan  antara  dukungan sosial orang tua dengan prokrastinasi akademik  dalam  menyelesaikan  tugas  kuliah daring  pada  mahasiswa  Universitas  Kristen Satya  Wacana  Salatiga. Dalam  penelitian  ini ditemukan  bahwa  subjek  penelitian  yang mendapat  dukungan  sosial  orang  tua  berada dalam kategori tinggi, dan memiliki prokrastinasi  akademik  berada  pada  kategori sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.  (2004). Validitas  dan  reliabilitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Darajat,  A.M.,  Syawal,  F.F.,  &  Muliani, R.(2021). Hubungan dukungan sosial keluarga dengan prokrastinasi akademik selama pembelajaran daring pada mahasiswa keperawatan. Jurnal Nursing  Update,  12 (3).
Fauziah,  H.H.  (2015).  Fakor-faktor  yang mempengaruhi
prokrastinasi akademik  pada  mahasiswa  fakultas
psikologi  uin  sunan  gunung  djati bandung. Psympathic:Jurnal  Ilmiah Psikologi , 2 (2), 123-132.
Ferrari, J.R., Johnson, J.L., & McCown, W.G. (1995). Procrastination  and  task avoidance:  Theory,  research,  and treatment. Springer Science & Business Media. Firman, F., & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran online di tengah pandemi covid19. Indonesian Journal  of  Educational  Science
(IJES) , 2 (2), 81-89.
Fitriyani,  Y.,  Fauzi,  I.,  &  Sari,  M.  Z.  (2020).
Motivasi  belajar  mahasiswa  pada pembelajaran daring selama pandemik covid-19. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran dan Pembelajaran , 6 (2), 165-175. Ghufron, M.N., & Walgito, B.(2003). Hubungan  kontrol  diri  dan  persepsi remaja  terhadap  penerapan  disiplin orangtua dengan prokrastinasi akademik. Magister),  Universitas
Gadjah Mada, Yogyakarta .
Khoirunnisa, R.N., Jannah. M., Dewi. D.K., &
Satiningsih.  (2021).  Prokrastinasi akademik  mahasiswa  tingkat  akhir pada masa pandemi covid-19. Jurnal
Psikologi  Teori  dan  Terapan.  11 (3), 278-292.
Krisnadhi, M. A. D., & Susilawati, L. K. P. A.
(2019).  Peran  konformitas  teman sebaya dan dukungan sosial orangtua
terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa  program  studi  sarjana psikologi fakultas kedokteran universitas udayana. Jurnal Psikologi Udayana , 6 (3), 183-194.
McCloskey, J. D. (2011). Finally, my thesis on academic procrastination. Thesis
Nisa,  N.K.,  Mukhlis,  H.,  Wahyudi,  D.A.,  &
Putri,  R.H.  (2019).  Manajemen waktu dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa keperawatan. Journal of Psychological  Perspective , 1 (1),  29-
34.
Nafeesa, N.(2018). Faktor-faktor yang mempengaruhi prokrastinasi akademik siswa yang menjadi
anggota organisasi siswa intra sekolah. Anthropos: Jurnal . Antropologi  Sosial  dan  Budaya (Journal  of  Social  and  Cultural
Anthropology) , 4 (1), 53-67
Pradinata, S., & Susilo, J.D. (2016). Prokrastinasi akademik dan dukungan  sosial  teman  sebaya  pada mahasiswa fakultas psikologi
universitas  katolik  widya  mandala surabaya. Jurnal Experientia , 4 (2).
Pratama,  D.  P.  S.  (2020).  Hubungan  kontrol diri  dengan  prokrastinasi  akademik pada  mahasiswa  yang  mengikuti resimen mahasiswa di teritorial sub-a mahadipa  jawa  tengah. Skripsi . Semarang: Universitas Negeri Semarang. 51-98 Puteri,  A.P.,  &  Dewi,  D.K.  (2021). Hubungan antara  kontrol  diri  dan  dukungan sosial  dengan  motivasi  belajar  pada mahasiswa psikologi universitas negeri  surabaya. Jurnal  Penelitian Psikologi, 8 (6).
Qomariyah,  N.,  &  Psi,  S.L.S.  (2016).  Efikasi diri, ketidaknyamanan terhadap tugas, dan konformitas teman sebaya sebagai prediktor prokrastinasi akademik. Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Rahman,  C.  A.  (2019).  Pengaruh  dukungan sosial  orang  tua,  minat  belajar  dan prokrastinasi akademik terhadap hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran ekonomi  pada  sma  negeri  akreditasi A di kota padang. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 12 (1), 18-26.
Rayyan,  E.L.  (2017).  Hubungan  antara dukungan sosial keluarga dengan self regulated learning pada siswa sekolah  menengah  ke  atas. Skripsi . Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.
Safitri,  A.  (2018).  Hubungan  dukungan  sosial orang  tua  terhadap  prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi. Insight:Jurnal
Pemikiran dan Penelitian Psikologi , 14 (2), 154-
173.
Sarafino,  E.P.  (1998). Health  Psychology: Biopsychosocial  Interactions (3th ed.). USA:Wiley.
Sugiyono.  (2005). Statistika  untuk  penelitian . Bandung: CV
Tarmidi,  T.,  &  Rambe,  A.R.R.  (2010). Korelasi  antara  dukungan  sosial orang  tua  dan  self‐directed  learning pada  siswa  sma. Jurnal  Psikologi
UGM , 37 (2).
Wijaya,  I.P.  (2012).  Efikasi  diri  akademik,
dukungan sosial orangtua dan penyesuaian  diri  mahasiswa  dalam perkuliahan. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia , 1 (1).