Hani, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id

## I AM HEALTHY (INCREASING THE AWARENESS OF STAYING HEALTHY FOR YOUNG CHILDREN) AT TAMAN BACAAN KOLONG JEMBATAN CIPUTAT
Umi Hani, Ratu Prayuana, Haryati, Diyah Iis Andriani, Rahmita Egilistiani Universitas Pamulang Jl. Surya Kencana No. 1 Pamulang dosen00620@unpam.ac.id , dosen01443@unpam.ac.id , dosen00511@unpam.ac.id , dosen00605@unpam.ac.id , dosen01439@unpam.ac.id

## Abstract
The purpose of Community Service Activities is to carry out one of  the  Tri  Dharma  of  Higher  Education.  In  addition,  it  is expected that by serving the community, the existence of higher education  institutions  can  make  a  major  contribution  to  the development  and  application  of  knowledge  to  the  community. The  method  used  in  this  Community  Service  is  in  the  form  of expository namely the delivery of material verbally and inquiry that  is  learning  that  emphasizes  the  critical  and  analytical thinking processes related to the awareness about health in their neighborhoods  with  a  deep  understanding  of  the  material  on how  to  determine  the  future.  The  result  of  this  community service  obtained  is  the  increased  knowledge  for  children  in  the Taman  Bacaan  Kolong  Jembatan  Ciputat,  South  Tangerang  so that  they  have  a  good  view  of  how  to  apply  awareness  of hygiene  and  health  and  can  be  an  example  for  other  children. The  knowledge  gained  at  Community  Service  this  time  is expected  to  be  able  to  provide  new  enthusiasm  for  us  in delivering  material  and  motivation  and  contribute  to the  young generation in schools, campuses and families .
Keywords : expository; awareness; health; inquiry .
Abstrak
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
2
Tujuan  dari  Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  adalah untuk melaksanakan salah satu Tri Dharma Perguruan Tinggi. Selain  itu  diharapkan  dengan  pengabdian  kepada  masyarakat tersebut  keberadaan  perguruan  tinggi  dapat  memberikan kontribusi besar kepada pengembangan dan penerapan keilmuan kepada  masyarakat.  Metode  yang  digunakan  pada  Pengabdian Kepada  Masyarakat  ini  berupa  ekspositori  yaitu  penyampaian materi  secara  verbal  dan  inquiry  yaitu  pembelajaran  yang menekankan  pada  proses  berpikir  kritis  dan  analitis  terkait kesadaran  mengenai  kesehatan  di  dalam  lingkungan  tempat tinggal  mereka  dengan  pemahaman  mendalam  terkait  materi bagaimana  menentukan  masa  depan.  Hasil  pengabdian masyarakat  yang  diperoleh  adalah  bertambahnya  keilmuan bagi  anak-anak  di  Taman  Baca  Kolong  Jembatan  Ciputat, Tangerang Selatan agar mereka memiliki pandangan yang baik bagaimana  cara  menerapkan  kesadaran  akan  kebersihan  dan kesehatan  dan  dapat  menjadi  contoh  bagi  anak  lainnya.  Ilmu yang diperoleh pada Pengabdian Masyarakat kali ini diharapkan mampu  memberikan  semangat  baru  bagi  kita  dalam menyampaikan  materi  dan  motivasi  serta  berkontribusi  bagi generasi muda, baik dilingkungan sekolah, kampus dan keluarga.
Kata Kunci: ekspository; kesadaran; kesehatan; inquiry.

## PENDAHULUAN
Kesadaran  masyarakat  Indonesia  yang  masih  rendah terhadap  kebersihan  berpengaruh  besar  terhadap  kesehatan. Penyakit  infeksi  saluran  pernapasan  akut  (ISPA)  dan  diare adalah  dua  penyakit  utama  yang  disebabkan  oleh  lingkungan hidup  yang  kurang  bersih. Untuk  meningkatkan  kesadaran masyarakat mengenai pentingnya kebersihan, menurut Purnawan, perlu diperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi higienitas  masyarakat.  Faktor  yang  pertama  adalah  akses sanitasi  yang  memadai.  Akses  sanitasi  ini  tidak  hanya  meliputi jamban  dan  fasilitas  sanitasi  lain  yang  sesuai  dengan  standard kesehatan,  namun  juga  tersedianya  air  bersih.  Yang  kedua
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
adalah  perilaku  dan  kebiasaan  masyarakat  itu  sendiri  mengenai kebersihan. Hal ini dapat berupa kebiasaan-kebiasaan kecil, dari membuang  sampah  di  tempatnya  hingga  rajin  mencuci  tangan. Perilaku  dan  kebiasaan  adalah  sesuatu  yang  diajarkan  sejak kecil,  terutama  lewat  keluarga  dan  lingkungan  sekolah.  Oleh karenanya,  penting  bagi  orangtua,  pihak  sekolah,  dan masyarakat  sekitar  untuk  menanamkan  kebiasaan  positif  pada anak-anak.  Faktor  yang  terakhir  adalah  budaya  di  masyarakat sekitar.  Budaya  yang  diadopsi  suatu  masyarakat  di  wilayah tertentu  pastinya  berpengaruh  terhadap  kebiasaan  dan  perilaku yang  diajarkan  ke  tiap  individu.  Oleh  karena  itu,  untuk meningkatkan  kesadaran  masyarakat  mengenai  kebersihan  dan kesehatan,  perlu  kerjasama  dari  berbagai  macam  sektor,  dari pemangku  kebijakan  yang  memegang  regulasi,  akademisi, pelaksana, hingga masyarakat itu sendiri 1 .
Salah  satu  unit  kegiatan  masyarakat  yang  ada  di  Kolong jembatan  Ciputat  menggunakan  konsep  taman  bacaan  bagi kegiatan  anak-anak.  Dahulu  tempat  ini  merupakan  pos  Satuan Polisi Pamong Praja dan sekarang disulap menjadi perpustakaan kecil. Taman Bacaan Masyarakat TBM Kolong Ciputat dimulai pada  tahun  2019  didirikan  oleh  para  pejuang  pendidikan  dari komunitas  mahasiswa. Pengelola TBM adalah  Komunitas Fisip Mengajar yang memanfaatkan sebuah bangunan terbengkalai di bawah  kolong  jalan  layang  Ciputat.  Mereka  mengembangkan taman bacaan menjadi program pendidikan swadaya masyarakat tanpa  donasi.  Dukungan  dari  pemprov  Tangsel  hanya  sebatas memfasilitasi  tempat  dan  ornamen  taman  bermain  untuk  anak- anak.  Banyak  orang  tua  membawa  anaknya  ke  Taman  Bacaan Kolong, fly over Ciputat, Tangerang Selatan. Disana  anak-anak yang  belajar  bersama  dengan  komunitas  Taman  Baca Masyarakat/  TBM  berasal  dari  anak  pedagang  kaki  lima  di depan Pasar Ciputat dan masyarakat sekitar.
1 Harlis, H., Yelianti, U., Budiarti, R., & Hakim, N. (2019). Pelatihan Pembuatan Kompos Organik Metode Keranjang Takakura sebagai Solusi Penanganan Sampah di Lingkungan Kost Mahasiswa. DEDIKASI: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1 (1), 1-8. Retrieved from https://e- journal.metrouniv.ac.id/index.php/JPM/article/view/1598
Hani, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
4
Dengan  mempertimbangkan  latar  belakang  yang  telah diutarakan  diatas,  kami  yang  terdiri  dari  5  dosen  dan  13 mahasiswa/i berinisiatif untuk membentuk pengabdian masyarakan bagi anak - anak melalui progam penyuluhan materi tentang  bagaimana  memberikan kesadaran  akan kebersihan dan kesehatan  di  dalam  lingkungan  rumah,  sekolah,  dan  lainnya. Serta  turut  serta  membekali  anak-anak  di  Taman  Bacaan Masyarakat Kolong Ciputat, Tangerang Selatan akan  kesadaran dan  kepedulian  terhadap  kesehatan  dan  kebersihan  di lingkungan  anak  –  anak  di  lingkungan  sekitar  melalui  bacaan dengan judul PKM: “I am Healthy (Increasing the Awareness of Staying Healthy for Young Children)” at Taman Bacaan Kolong Jembatan Ciputat.

## KAJIAN LITERATUR
Dalam  penerapan  pembelajaran  di  dalam  kelas,  untuk menyampaikan materi oleh pengajar kepada pelajar, dibutuhkan cara  yang  sesuai  agar  penyampaian  materi  dapat  dilakukan dengan  maksimal.  Dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  aktif, terdapat  beberapa  cara  yang  dapat  dipakai,  diantaranya  adalah dengan  menggunakan  pendekatan  kinestetik.  Pengajaran kinestetik  berawal  dari  kepedulian  terhadap  lemahnya  institusi sekolah dalam mencari informasi dalam membantu memecahkan  permasalahan  kehidupan  yang  ditemui  pelajar 2 . Kelemahan yang berasal dari pola pembelajaran tradisional yang masih  menempatkan  siswa  pada  posisi  sebagai  ‘penerima  ilmu pengetahuan  dan  informasi’  dari  pengajar  dan  tidak mengembangkan kemampuan pribadi untuk menjadi ‘penelusur informasi  dan  penemu  pengetahuan’.  Terlebih,  dalam  kegiatan belajar mengajar, membaca dianggap kegiatan yang membosankan.  Terkait  hal  ini  Steinbach 3 dalam  bukunya mengatakan bahwa kadang, membaca dan mendengarkan adalah kegiatan  yang  membosankan  dan  cenderung  lebih  cepat
2 Nurani, Yuliani, dkk. 2004. “Belajar dan Pembelajaran”. Jakarta: UNJ.
(p15) 3 Steinbach Robert,. 2002. “ Succesfull Life long Learning”. Jakarta: Victory Jaya Abadi. (p31)
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
5
terlupakan  oleh  pelajar.  Oleh  karena  itu,  kegiatan  aktif  dalam pemberian  instruksi  dan  langsung  mencoba  dan  mempraktekan materi  adalah  salah  satu  jalan  keluar  untuk  mengundang perhatian  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  System  pengajaran pembelajaran  kinestetik  diharapkan  mampu  membuat  kelas menjadi lebih berkesan aktif dan dinamis..
Menurut  Susanto 4 ciri-ciri  gaya  belajar  kinestetik  adalah sebagai berikut;
1. Belajar dengan aktivitas fisik.
Siswa  mempunyai  gaya  belajar  kinestetik  belajar  melalui bergerak, menyentuh, dan melakukan. Mereka tidak tahan untuk  duduk  berlama-lama  mendengarkan  pelajaran  dan merasa  bisa  belajar  baik  jika  prosesnya  disertai  kegiatan fisik.
2. Peka terhadap ekspresi dan bahasa tubuh. Siswa  dengan  gaya  belajar  kinestetik  mudah  menghafal dengan  cara  melihat  gerakan  tubuh/fisik  sambil  berjalan mempraktikkan.
3. Berorientasi pada fisik dan banyak bergerak. Siswa kinestetik biasanya mempunyai perkembangan awal otot-otot  yang  besar,  menggunakan  jari  sebagai  petunjuk ketika membaca, banyak menggunakan isyarat tubuh, suka praktik.
4. Suka coba-coba dan kurang rapi Belajar  melalui  manipulasi  dan  praktik,  kemungkinan tulisannya jelek.
5. Lemah dalam aktivitas verbal Cenderung  berbicara  dengan  perlahan,  sehingga  perlu berdiri dekat ketika berbicara dengan orang lain.
Dalam  pengembangan  pembelajaran  kinestetik,  penulis menggunakan  metode Task-Based  Language  Teaching (TBL) dan Total Physical Response (TPR)  yang dianggap sebagai metode  yang  paling  kuat  guna  menghasilkan  hasil
4 Susanto Ahmad. 2013. ” Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah dasar”. Jakarta: Prenadamedia Group. (p6)
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
6
pembelajaran  yang  maksimal  dalam  kegiatan  Peng abdian Kepada Masyarakat ini.

## Task-Based Language Teaching (TBL)
Terdapat  tujuh  prinsip  dalam  pelaksanaan  TBLT  yaitu; Scaffolding,  Task  Dependency,  Recycing,  Active  Learning, Integration, Reproduction to Creation, dan Reflection 5 . Berikut adalah pengertian dari setiap poin yang ada dalam tujuh  prinsip  tersebut;  Scaffolding  yang  bermaksud  bahwa pelajar  harus  sudh  diajarkan  dan  sudah  mengerti  terkait  materi terlebih  dahulu  sebelum  diberikan  latihan,  Task  Dependency adalah adanya keterkaitan antara latihan yang diberikan sebelum dan  sesudahnya  untuk  mencari  ukuran  perkembangan  dalam tingkatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Recycling  adalah, pembelajaran  yang  terdapat  dalam  TBLT  ini  adalah  bersifat konsisten  dan  ada  perputaran  dalam  arti  disesuaikan  denga target  pada  tujuan  pembelajaran,  misalnya,  pelajaran  bisa diulang  pada  lain  waktu  dengan  latihan  yang  sama  tetapi  tetap dengan materi yang sama. Active Learning berarti peluang akan diberikan  dengan  porsi  yang  lebih  besar  dan  cenderung  aktif dalam  prosesnya.  Integration  berarti  materi  yang  disampaikan berupa  semacam  integrasi,  pada  misalnya  pelajar  diberikan latihan  lesikal  namun  dapat  sekaligus  belajar  struktur  bahasa yang terkait. Reproduction to Creation berarti pelajar diarahkan untuk  menghasilkan  dengan  maksimal  apapun  yang  telah dipelajari.  Reflection  berarti  memberikan  kesempatan  kepada pelajar  untuk  merefleksikan  apa  yang  sudah  dipelajari  dan sejauh mana materi tersebut dikuasai.

## METODOLOGI PENELITIAN
Sasaran  program  pengabdian  kepada  masyarakat  yg  akan dituju  adalah  anak–anak  tingkat  TK,  SD  dan  SMP  yg beralamatkan  di  Jl.  Dewi  Sartika,  Ciputat  –  Taman  Bacaan Masyarakat,  kolong  jembatan  Ciputat  yang  dilaksanakan  pada hari Jumat, Sabtu dan Minggu, tanggal 06 – 08 September 2019.
5 Nunan, David. 2004. “Task-Based Language Teaching” . New York: Cambridge University Press. (p35)
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Hal  mendasar  yang  ditawarkan  oleh  tujuan  PKM  ini adalah  untuk  meningkatkan  kepedulian  dan  kesadaran  hidup sehat  bagi  anak-anak  di  Taman  Bacaan  kolong  jembatan Ciputat.  Dalam  PKM  ini  dua  prosedur  akan  digunakan,  yaitu; teknik bercerita melalui bacaan dan penggunaan puppet di mana isi cerita dan penyampaian cerita mengenalkan pola hidup sehat dari kebiasaan makan dan gaya hidup sehat.
Melalui  kegiatan  PKM  ini  penulis  bertujuan  untuk mengukur  kesadaran  anak-anak  terhadap  kesehatan  dan kebersihan  di  lingkungan  mereka.  Untuk  mengatasi  masalah tersebut, penulis menggunakan beberapa strategi untuk realisasi pemecahan masalah yang ada di lingkungan anak-anak di sekitar Pasar  Ciputat,  Tangerang  Selatan.  Realisasi  penyelesaian masalah diuraikan di bawah ini:
1. Penggunaan metode TPR
Penggunaan  metode  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan untuk  memberikan  contoh  kegiatan  yang  mengarahkan kepada  kesehatan  dan  kesadaran.  Metode  ini  akan memberikan  peluang  kepada  anak-anak  untuk  melakukan proses imitating dengan cepat, dan mereka akan menirukan kembali  apa  yang  mereka  lihat dan apa  yang  mereka  baca. Pada  dasarnya,  kegiatan  ini  akan  membantu  meningkatkan kesadaran akan kesehatan dan kebersihan, dan mereka akan dengan  mudah  menerapkan  apa  ditirukan  oleh  oarngtua mereka, guru dan anggota masyrakat lainnya.
2. Penggunaan metode TBL
Penggunaan  metode  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan untuk meningkatkan keanekaragaman literasi anak. Keanekaragaman  literasi  ini  ditingkatkan  melalui  proses penyuluhan  dan  pengajaran  yang  disertai  oleh  alat-alat pengajaran yang  diarahkan  kepada  kesehatan  dan kebersihan. Strategi yang dipakai adalah menggunakan alat pengajaran  yang  berbentuk  visual  seperti  mini  stage,  hand puppet, rolled puppet, puzzle, visual art, dan lainnya.
Lebih  lanjut,  mengajarkan  kepedulian  hidup  sehat  pada anak-anak  membutuhkan  strategi  terencana  agar  membuat mereka tertarik, termotivasi untuk belajar, dan mau
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
mendengarkan.  Salah  satu  cara  agar  perhatian  mereka  terpusat pada  pembelajaran  adalah  penggunaan  alat  atau  media. Penggunaan puppet menjadi  salah  satu  cara  yang  dapat diterapkan  dalam  pelaksanaan  PKM  di  TBM  kolong  jembatan Ciputat.  Detail  prosedur  pelaksanaan  kegiatan  PKM  adalah sebagai berikut:
1. Membagi tim dan siswa menjadi kelompok.
2. Mengenalkan cerita.
3. Membacakan cerita atau mendongeng.
4. Memahami cerita.
5. Mempraktekan cerita menggunakan puppet.
6. Menanyakan cerita atau mendiskusikan kosakata.
7. Mendiskusikan pesan atau nilai moral dari teks.
8. Memberikan  model  kepada  siswa,  contoh  bagaimana cuci  tangan  yang  baik/  contoh  lain  yang  berhubungan dengan tema kepedulian terhadap kesehatan.
9. Menyanyikan lagu berhubungan dengan cerita.
10. Menggunakan  teknik role-play untuk  mengenalkan kosakata  baru  dalam  percakapan  dengan  memberikan kesempatan  kepada  anak-anak  dengan  menggunakan puppet sambil berdialog dengan temannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  proses  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang bertempat  di  Taman  Bacaan  Masyarakat  Kolong  Ciputat, Tangerang Selatan dilakukan selama kurun waktu 3 hari. Selama kegiatan  berlangsung,  penulis  melakukan  proses  pengamatan dan mendistribusikan pertanyaan melalui interaksi social selama kegiatan.  Proses  pendistribusian  pertanyaan  dilakukan  tidak secara  individu  melainkan  secara  perkelompok.  Observasi  dan pendistribusian  pertanyaan  dilakukan  dengan  tujuan  untuk mendapatkan  penemuan  yang  diharapkan.  Berdasarkan  hasil kedua  metode  tersebut  selama  3  hari,  penulis  berhasil mendapatkan  beberapa  penemuan.  Penjabaran  dari  penemuan tersebut adalah sebagai berikut.
Penemuan
A. Pembentukan Karakter Anak
Hani, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
9
Pada umumnya, peserta kegiatan PKM  yang  bertempat di TBM  kolong  Ciputat  merupakan  anak-anak  yang  berasal  dari sekitar  pasar  Ciputat,  Tangerang  Selatan.  Mayoritas  mereka adalah anak-anak dari para pedangang yang menjajahkan barang dangannya di pasar tersebut. Usia  mereka pun  beraneka ragam; kisaran  umur  mereka  adalah  antara  4  sampai  dengan  12  tahun. Hampir  semua  peserta  sedang  mengecap  Pendidikan  formal mulai  dari  tingkat  Taman  Kanak-Kanak,  Sekolah  Dasar,  dan Sekolah Menegah Pertama.
Selain hal itu, semua peserta PKM di tingkat sekolah dasar sudah  memiliki  kemampuan  untuk  membaca,  menulis,  dan berhitung  (CALISTUNG)  dengan  baik.  Namun,  untuk  peserta tdi  tingkat  TK,  mereka  masih  berada  di  tingkat  awal  untuk ketiga  proses  tersebut.  Selain  memiliki  latar  Pendidikan  yang berbeda,  merekapun  memiliki  faktor  sosial  yang  bernekaragam seperti  perbedaan  umur,  jenis  kelamin,  budaya  di  dalam keluarga,  perkerjaan  orang  tua,  agama,  dan  tingkat  sosoial  di dalam masyarakat.
Perbedaan  tersebut  mengakibatkan  pembentukan  karakter anak  yang  harusnya  diawali  di  lingkungan  keluarga  mereka, kemudian  di  lingkungan  sekolah  dan  di  lingkungan  di  mana sering melakukan proses interaksi social. Ketika anak berusia 5 atau lebih pastilah sudah memiliki karakter bawaan yang berasal dari  kelurga  mereka,  dan  mereka  memiliki  kemampuan  untuk mmengerahui mana yang slah dan mana yang benar. Selain itu, mereka  mamou  untyk  mengungkapkan  apa  yang  mereka  lihat dan apa yang mereka baca. Kenyataan dalam masyarakat, anak- anak gemar sekali meniru apa yang mereka dengar dan apa yang mereka  lihat  baik  melalui  oarng  tua,  keluarga,  teman,  ataupun media elektronik.
Untuk  permasalahan  ini,  peran  oarngtua,  guru  dan masyarakat  sangatlah  penting  untuk  menjadi  pembimbing  dan pendidik  bagi  mereka  agar  suoaya  mereka  dapat  melakukan kegiatan mereka dengan tuntunan yang baik di usia dini mereka. Hal  ini  sangatlah  tidak  mudah  karena  peranan  dan  pengaruh teknologi  dalam  bentuk  computer,  laptop,  dan smartphone d engan aplikasi di dalamnya dapat menjadi magnet yang sangat
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
kuat  untuk  mereka  sebagai  proses  peniruan  atau imitating process.
Di  dalam  kegiatan  PKM  ini,  penulis  memfokuskan penemuannya  terhadap  kesadaran  anak-anak  di  daerah  tersebut mengenai  kesehatan  dan  kebersihan  mereka  dalam  kegiatan mereka sehari-hari. Penyuluhan yang dilakukan penulis terbukti memimiliki  pengaruh  posotif  yang  sangat  signifikan  terhadap kehidupan  sehari-hari  mereka.  Penemuan  positif  ini  di  dalam pembentuka  karakter  anak  yang  di  bagi  menjadi  3  karakter: keasadaran, kejujuran dan kerjasama.

## 1. Kesadaran akan Kesehatan dan Kebersihan
Kesadaran peserta PKM dapat dilihat  melaui respon  yang positif  mengenai  kebersihan  dan  kesehatan.  Kesadaran  ini dilihat  di  hari  kedua  dan  dihari  ketiga  kegiatan  PKM.  Mereka sangat  antusian  dalam  melakukan  interaksi  sosial  dan menceritakan  kegiatan  mereka  sehari-hari  di  keluarga,  sekolah dan lingkungan bermain mereka. Mereka pun  mampu merespon sebuah permasalahan dan  menemukan solusi dari  permasalahan tersebut. Kemudian mereka menceritakan perubahan sikap yang mereka  lakukan  di  rumah  mereka  seperti  belajar  untuk menggosok  gigi  di  malam  hari,  mencuci  tangan  sebelum  dan sesudah  makan,  dan  kegiatan  positif  lainnya.  Contoh  kegiatan penyuluhan dan respon dari peserta PKM Kolong Ciputat adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Kegiatan Penyuluhan Kesehatan dan Respon
Kegiatan Respon Anak Penulis  memberikan  pengarahan berupa  cerita-cerita  yang  bersumber dari  buku  cerita  anak,  and  buku  cerita tersebut menceritakan masalah kebersihan  dan  kesehatan  yang  ada  di sekitar mereka.
Di dalam kegiatan tersebut, penulis dapat  melihat  kesadaran  yang  timbul dari kegiatan tersebut.
Mereka  mampu  menceritakan ulang  cerita  yang  mereka  dengar dengan cara menghubungkan masalah yang ada dan menjelaskan akbiat yang terjadi karena masalah tersebut. Anak-anak  tingkat  SD  dan SMP mampu dengan baik menceritakan  kembali  apa  yang mereka  dengar,  sedangkan  anak- anak  di  tingkat  TK  hanya  mampu menceritakan masalah yang terjadi dengan  proses interview yang
Hani, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
dilakukan oleh penulis.
Penulis  mengajukan  pertanyaan yang  berkaitan  dengan  kesehatan  dan kebersihan.
Contoh dari pertanyaan yang diajukan adalah:
“Setelah kalian melakukan kegiatan sepanjang hari,  kalian  pasti melakukan proses  memasukan  makanan  ke  dalam tubuh  kalian.  Setelah  sepanjang  hari melakukan  kegiatan  kalian,  apa  yang kalian lakukan sebelum tidur?”
Kemudian penulis menambahkan “Lalu  adakah  kegiatan  lain  yang kalian lakukan selain minum susu?”
Di  poin  pertanyaan  tersebut,  anak- anak tidak dapat menjawab pertanyaan yang  diajukan.  Kemudian  penulis memberikan  penjelasan  yang  lebih mendalam.  Pada  akhirnya,  mereka menyadari  kegiatan  apa  yang  harus mereka  lakukan  di  saat  mereka sebelum tidur.
Mereka  merespon  pertanyaan tersebut  dengan  jawaban  yang berbeda-beda.  Sebagian  menjawab sikat  gigi,  minum  susu,  dan lainnya.
Mereka  mengutarakan  sikat gigi  dan  membersihkan  tempat tidur.
Selain itu, penulis mendistribusikan pertanyaan  lain  untuk  membangkitkan kesadaran anak-anak terhadap kebersihan dan kesehatan.
“Sebagian dari ayah dan ibu kalian adalah pedagang. Ketika mereka sedang  berjualan  makanan,  and  ada banyak pembeli. Apakah yang seharusnya mereka lakukan?”
“Kenapa tangannya harus dibersihkan ketika memegang makanan?”
“Untuk  membersihkan  tangan,  apa yang biasanya kalian gunakan?”
“Sebenarnya, selain mencuci tangan,  orang  tua  kalian  bisa  juga menggunakan  sarung  tangan  plastic untuk meyentuh makanan.”
Mencuci tangan Supaya bersih Sabun mandi Sebagian pula ada yang
menjawab dengan sabun cair
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
“Kalau membersihkan tangan sebelum dan sesudah memegang makanan  akan  memberikan  manfaat besar  bagian  ayah,  ibu  dan  kalian. Manfaat yang positif adalah menghilangkan  kotoran  dari  tangan kalian  dan membersihkan  bakteri  yang menempel  dari  tangan  kalian.  Yang paling  menakjubkan  adalah  kebiasaan baik  ini  akan  memberikan  pengaruh yang positif bagi kesehatan kalian.
Dari  interaksi  dan  penyuluhan  penulis  dan  peserta  PKM dapat dilihat bentuk kesadaran dari peserta PKM akan kesehatan dan  kebersihan  di  lingkungan  mereka.  Selain  itu,  mereka  juga mampu  memberikan  jawaban  yang  menunjukan  bahwa  mereka mengetahu kegiatan positif  yang seharusnya  mereka  lakukan di saat  mereka  melakukan  sehar-hari  mereka.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  penyuluhan  dan  interaksi  dari  penulis  dan peserta  PKM  memberikan  kesadaran  akan  kesehatan  dan kebersihan.

## 2. Kejujuran dalam Bercerita
Kejujuran  merupakan  nilai  dasar  pada  setiap  diri  anak- anak  yang  harus  itanamkan  sejak  dini  yang  di  mulai  dari keluarga.  Pembentukan  karakter  yang  ditemukan  oleh  penulis selain kesadaran akan kesehatan dan kebersihan dalam kegiatan sehari-hari adalah kejujuran anak-anak ketika mereka berinteraksi  dengan  penulis  dan  anggota  PKM  lainnya.  Mereka menjawab pertanyaan yang diajukan oleh penulis sesuai dengan karakter  anak-anak  seperti  menjawab  pertanyaan  dengan  cara spontan.  Pada  umumnya,  anak-anak  di  usia  dini  mampu mendeskripsikan  jawaban  mereka  dengan  cara  berbohong ataupun  jujur.  Hal  demikian  merupakan  perkembangan psikologis yang terjadi secara normal.
Di hari kedua dan ketiga, penulis melihat aspek kejujuran dalam  diri  peserta  PKM.  Penulis  mengajak  mereka  untuk mencintai pencipta mereka yaitu Allah SWT. Dengan rasa cinta mereka kepada Tuhannya, mereka pasti akan berkata-kata jujur.
Hani, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
Setelah  penyuluhan  tersebut,  interaksi  kami  berjalan  dengan baik.  Mereka  mendeskripsikan  aktifitas  mereka  denagn  tidak bersikap pura-pura dan berkata apaadanya.
Kegiatan  yang  mencerminkan  sikap  jujur  dalam  diri peserta PKM dapat terlihat dari ilustrasi di bawah ini: Tabel 2 Kegiatan Penyuluhan Sikap Jujur dan Respon
Kegiatan
Respon Peserta PKM
“Tutor  menceritakan  sebuah  cerita yang  ditampilkan  melalui  panggung kecil  yang  kami  siapkan.  Panggung tersebut  berisilkan  cerita  mengenai masalah  kebersihan  dan  kesehatan. Peran-peran  kecil  dalam  panggung tersebut tersisipkan norma-norma kejujuran  yang  dihubungkan  dengan  2 topik: kebersihan dan kesahata di dalam rumah,  di  sekolah  dan  lingkungan bermain mereka.”
Setelah  mendengarkan  mini drama  yang  ditampilkan  oleh penulis, peserta PKM menceritkan kembali  kegiatan  mereka  dengan situasi  mereka  masing-masing. Kegaitan  yang  mereka  ceritakan adalah  kebiasan mereka  di rumah,
dis ekolah, dan lingkungan bermain.
“Penulis  memrintahkan  mereka untuk  saling  bertanya  kegiatan  mereka di  lingkungan  bermain  mereka  secara bergantian.  Kegiatan  ini  ditujukan untuk  mengetahui  kebiasaan  mereka ketika  mereka  bermain  di  lingkungan pasar Ciputat.”
Peserta PKM menarasikan kegiatan  mereka  di  dalam  pasar dengan berita apa adanya.

## 3. Kerjasama dalam sebuah Kegiatan
Kemampuan  kerjasama  anak  usia  dini  sangat  penting. Secara  fitrah,  manusia  dilahirkan  sebagai  makhluk  sosial. Sosialisasi  adalah  proses  bagi  anak  untuk  melatih  kepekaan dirinya  terhadap  kegiatan  sosial  di  kelompoknya  serta  bergaul dengan  bertingkah  laku, seperti orang  lain di dalam  lingkungan sosialnya seperti rumah, sekolah dan tempat bermain.
Anak  yang  diusia  dini  sudah  mulai  menampakkan  sikap kerja  samanya  dengan  anak  lain.  Pada  usia  enam  atau  tujuh tahun, sikap kerja sama ini sudah berkembang dengan lebih baik lagi.  Pada  usia  ini  anak  mau  bekerja  kelompok  dengan  teman- temannya.  Adapun  aspek-aspek  dalam  kerjasama  yang  dapat diterapkan  dalam  lingkungan  mereka  oleh  orangtua,  guru ataupun masyarakat adalah membiasakan anak bergaul/berteman
Hani, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
dengan  teman  sebaya  dalam  melakukan  tugas,  membiasakan anak  untuk  menghargai  pendapat  atau  kemampuan  orang  lain, dan  menyadari  bahwa  kerjasama  atau  tolong  menolong  itu sangat penting dan menyenangkan.
Di  dalam  kegiatan  PKM  yang  penulis  lakukan,  penulis secara jelas dapat melihat aspek kerjasama yang ditunjukan oleh para  peserta  PKM  diusia  mereka.  Kerjasama  mereka  dalam kegiatan PKM diilustrasikan dalam tabel berikut:

## Tabel 3 Kegiatan Kerjasama Anak
Kegiatan
Bentuk kerjasama
Penulis  menginstruksikan  anak- anak  untuk  mebuat  cerita  beruntun yang  berasal  dari  buku  cerita  yang mereka  baca  sebelumnya.  Penulis Bersama  anak-anak  untuk  membuat lingkaran dan mulai untuk menghasilkan cerita. Peserta PKM secara berurutan membuat  cerita  yang  bersambung.
Kegiatan ini bertujuan untuk membentuk kerjasama  dalam  menghasilkan  satu cerita  yang  bersambung.  Mereka  dapat menyambungkan cerita temannnya melalui  bantuan  penulis  dan  teman- temannya  yang  lain.  Pada  akhirnya,
mereka  mampu  menyelesaikan  ceita tersebut dengan saling membantu.
Penulis  mendistribusikan  beberapa permainan seperti puzzle dalam bentuk pohon dan menginstruksi mereka untuk berkelompok  dan  menyusun puzzle tersebut  hingga  menjadi  pohon  dengan komponen yang lengkap.
Peserta PKM dengan masing-masing tim mereka mampu berkerjasama dengan baik  dan  menyelesaikan puzzle tersbut dengan bekerjasama.
Selain puzzle , penulis juga mendistribusikan permainan dalam bentuk real object dalam bentuk pohon besar.  Penulispun  menginstruksikan mereka  untuk  melengkapi  rangka pohon  tersebut  dengan  komponen pohon  secara  lengkap  dan  mereka belajar  untuk  menyebutkan  kata-kata dari komponen pohon.
Peserta PKMsaling bekerjasam dengan  teman-teman  sebayanya  untuk mengisi  komponen  pohon  yang  kurang. Mereka  dengan  motivasi  yang  tinggi pada  kahirnya  mamou  membuat  pohon seperti  pohon  yang  sebenarnya  dan melafazkan  kata-kata  tersebut  dengan bantuan penulis.
Penemuan dalam aspek kerjasama di dalam kegiatan PKM di  atas,  penulis  menyimpulkan  bahawa  hubungan  kerjasama bermakna  bagi diri/kelompok sosial sendiri  maupun  bagi orang atau  kelompok  yang  diajak  kerjasama.  Makna  timbal  balik  ini harus  diusahakan  dan  dicapai,  sehingga  harapan-harapan
Hani, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
motivasi,  sikap  dan  lainnya  yang  ada  pada  diri  atau  kelompok dapat  diketahui  oleh  orang  atau  kelompok  lain.  Peserta  PKM mendapatkan  pembelajaran  kerjasama  yaitu  dengan  cara  saling ketergantungan  secara  positif,  tanggung  jawab  individual,  dan interaksi diantara teman.

## B. Pemerolehan Bahasa Inggris Anak
Penguasaan   bahasa   Inggris   yang   baik   akan sangat mendukung    kemajuan    dan    keberhasilan  kita    dalam menguasai    ilmu    pengetahuan    dari  luar    dan    mempersiapkan kita    untuk    memasuki  jenjang      pendidikan      yang      lebih tinggi.   Tetapi dalam kenyataannya, proses pemerolehan bahasa Inggris  bukanlah  hal  yang  mudah  karena  bahasa  Inggris  bukan bahasa  ibu  kita  dan  pemakaiannyapun  tidak  seintensif  bahasa Indonesia.  Pemerolehan  dan  penguasaan  bahasa Inggris   ini harus      dipelajari      melalui            proses  tertentu        yang memerlukan     ketekunan     dan terkadang   dana   yang   cukup besar.    Penguasaan  bahasa    Inggris    juga    dipengaruhi    oleh berbagai  factor    diantaranya    perbedaan    intelegensi,  jenis kelamin,    umur,    lingkungan    sosial    ekonomi    dan sebagainya.Lalu    lintas    industri,    ekonomi    dan    kebudayaan menantang  kita  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa Inggris untuk mengantisipasi   para   pendatang   asing.   Tanpa kemampuan  ini  kita  akan  sulit  bersaing  dengan mereka.
Undang-undang        Sistem        Pendidikan  Nasionalpun dibuat  untuk  mengatasi  globalisasi tadi   dan   memungkinkan diajarkannya   bahasa Inggris   pada   tingkat   sekolah   dasar. Asumsi terkait  adalah  karena  lama  sudah  banyak  orang tua membelajarkan    anaknya    pada    kursus-kursus  bahasa  Inggris. Banyak  pula  yang  mendatangkan tutor ke    rumah    mereka. Meskipun  pemerintah telah   mengakomodasi   secara   proaktif dengan.  Dari  proses  interaksi  antara  penulis  dan  ank-anak, penulis menemukan beberapa pemerolehan Bahasa Inggris anak. Pemerolehan  Bahasa  Ingris  tersebut  di  jelaskan  di  dalam  tabel berikut:
Tabel 4.4 Pemerolehan Bahasa Inggris Anak
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Kegiatan Contoh Pemerolehan Bahasa Inggris Pembacaan  cerita  dari  beberapa  buku  cerita anak  mengenai  kebersihan  dan  kesehatan  di dalam rumah - Tree - Fruit - Green - beautiful Menceritakan  kegiatan  rutin  sehari-hari  di dalam rumah dan di luar rumah - brushing teeth - washing hands - eating vegetable - drinking milk - cleaning the bed - taking shower Berkerjasama  dengan  anak-anak  lain  untuk menyusun puzzle dan melengkapi pohon - fruit - tree - branch Menyebutkan tempat yang berhubungan dengan akan kesehatan dan kebersihan - house - school - market

## Pembahasan
Pada umumnya, kesadaran akan kebersihan dan kesehatan yang disertai oleh perubahan sikap anak – anak terhadap dua isu tersebut memiliki keanekaragam penemuan di dalam masyarakat.  Sebagian  penelitian  dan  penyuluhan,  peneliti menemukan  perubahan  dari  pembentukan  karakter  anak  dalam bentuk kesadaran di dalam aspek kesehatan dan kebersihan yang mereka  terapkan  di  dalam  rumah,  sekolah,  dan  lingkungan bermain.  Aspek  kesadaran  mereka  dan  perberdaan  mereka dalam menjawab pertanyaan yang di ajukan oleh peneliti.
Di  sisi  lain,  terdapat  penemuan  yang  berbeda  mengenai kedasaran  akan  kesehatan  dan  kebersihan  anak-anak  di lingkungan  mereka.  Peniliti  menemukan  bahwa  rendahya kesadaran  akan  kesehatan  dan  kesadaran  akan  kesehatan  dan kebersihan  di  dalam  dan  di  luar  rumah  mereka.  Penemuan  ini berdasarkan  pengamatan  dan  tanya  jawab  yang  berlangsung sekitar  3  hari.  Setelah  penyuluhan  akan  kesehatan  dan kebersihan  di  lingkungan  mereka,  Pembentukan  karakter  anak tidak  mengalami  perubahan.  Anak-anak  tetap  melakukan kebiasan  mereka;  kebiasan  mereka  berkaitan  dengan  kegiatan sehari-hari mereka di dalam dan di luar rumah.
Hani, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
Setelah  membahas perbedaan dari penemuan para penulis yang  lain,  penulis  menyimpulkan  bahwa  anak-anak  memiliki kesadaran  yang  beranekaragam;  keanekaragaman  ini  berasal dari  lingkungan  yang  berbeda, bentuk strategi pendekatan  yang berbeda  dan  perbedaan  jenis  penyuluhan  dari  organisasi masyarakat yang ada.

## SIMPULAN
Dari  hasil  analisa,  penulis  menemukan  pada  umumnya siswa merasa tertarik untuk belajar bahasa Inggris dan dari data yang didapat setelah permainan dan pemakaian mainan. Penulis menyimpulkan  bahwa  permainan, hand  puppet,  rolled  puppet , dan mini  stage mempunyai  peranan  yang  sangat  besar  dalam proses pembelajaran bahasa Inggris untuk anak–anak usia muda. Hampir  semua  anak      menyukai  saat  proses  belajar  mengajar tersebut berlangsung. Mereka dapat mengikuti proses penyuluhan yang disertai dengan permainan dengan mudah, dan mereka  tidak  merasa  waktu  telah  habis  padahal  mereka  masih ingin bermain  dengan  alat-alat  mainan tadi  dan  dengan  tidak terasa  mereka  sebenarnya telah belajar dan memiliki kesadaran akan  kesehatan  dan  kebersihan  di  lingkungan  mereka  melalui permainan tersebut.
Penyuluhan  ini pun  memberikan  beberapa pengaruh  yang positif  dan  pengaruh  tersebut  memberikan  banyak  manfaat seperti:  memberikan  kesadaran  akan  kesehatan  dan  kebersihan di  lingkungan  mereka,  menyisipkan  beberapa  pemerolehan Bahasa  Inggris  terhadap  anak,  memperkaya  wawasan  siswa mengenai  lingkungan  mereka sendiri,  menyadarakan anak-anak akan  pentingnya  jujur  di  dalam  kehidupan,  dan  melatih kerjasama di dalam kelompok belajar mereka.
Penemuan  lain  yang  penulis  dapatkan  adalah  peniruan, rasa  kerjasama,  dan  empati.  Dalam  proses  peniruan,  penulis menemukan kemampuan anak-anak dalam menirukan sikap dan perilaku  positif,  Kerja  sama  mulai  terbetuk  di  usia  ke  empat dimana  anak  mulai  bermain  secara  bersama  kooperatif,  serta kegiatan  kelompok  mulai  berkembang  dan  meningkat  baik dalam  frekuensi  maupun  lama  nya  berlangsung,  bersamaan
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
dengan  meningkatnya  kesempatan  untuk  bermain  dengan  anak lain 6 . Terakhir adalah proses membagi. Anak mengetahui bahwa salah  satu  cara  untuk  memperoleh  persetujuan  sosial  ialah membagi  miliknya,  terutama  mainan  untuk  anak-anak  lainnya. Pada momen-momen tertentu anak juga rela membagi makanan kepada  anak  lain  dalam  rangka  mempertebal  tali  pertemanan mereka  dan  menunjukkan  identitas  keakraban  antar  mereka. Selain  itu,  mereka  juga  mampu  untuk  berbagi  mainan  yang mereka  punya  dan  bergantian  dalam  menggunakan  mainan tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Handayana,  S.,  Zuhairi,  Z.,  &  Hakim,  N.  (2019).  Upaya  Peningkatan Keterampilan  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini  Di  Pekon  Negeri Ratu  2  Pesisir  Barat  Melalui  Lukisan  Teknik  Kolase.
DEDIKASI:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  1 (1),  56-63. Retrieved from https://e- journal.metrouniv.ac.id/index.php/JPM/article/view/1601
Harlis,  H.,  Yelianti,  U.,  Budiarti,  R.,  &  Hakim,  N.  (2019).  Pelatihan
Pembuatan  Kompos  Organik  Metode  Keranjang  Takakura sebagai  Solusi  Penanganan  Sampah  di  Lingkungan  Kost Mahasiswa. DEDIKASI:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  1 (1), 1-8. Retrieved from https://e- journal.metrouniv.ac.id/index.php/JPM/article/view/1598
Harmer,  Jeremy.  Fourth  Edition “The  Practice  of  English Language Teaching”. Pearson, Longman.
Nurani,  Yuliani,  dkk.  2004. “Belajar  dan  Pembelajaran”.
Jakarta: UNJ.
6 Handayana, S., Zuhairi, Z., & Hakim, N. (2019). Upaya Peningkatan Keterampilan Motorik Halus Anak Usia Dini Di Pekon Negeri Ratu 2 Pesisir Barat Melalui Lukisan Teknik Kolase. DEDIKASI: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1 (1), 56-63. Retrieved from https://e- journal.metrouniv.ac.id/index.php/JPM/article/view/1601
Hani, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Nunan,  David.  2004. “Task-Based  Language  Teaching” .  New York: Cambridge University Press.
Richards,  Jack  C.,  Renandya,  2002 .  Willy  A.  “Methodology  in Language  Teaching,  An  Anthology  of  Current  Practice” . United States of America: Cambridge University Press.
Richard, Jack C., and Rodgers, Theodore S. 2001. “Approaches and  Methods  in  Language  Teaching” .  United  States  of America: Cambridge University Press.
Steinbach  Robert,.  2002.  “ Succesfull  Life  long  Learning”.
Jakarta: Victory Jaya Abadi.
Susanto  Ahmad.  2013.  ” Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  Di Sekolah dasar”. Jakarta: Prenadamedia Group.