## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447

## KEPALA SEKOLAH MENDUKUNG MERDEKA BELAJAR
(STUDI KASUS SEKOLAH DASAR)
1 Putri Shofi Amalia, 2 Suwadi
1 Prodi Magister Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email : 22204011045@student.uin-suka.ac.id
2 Prodi Magister Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email : suwadi@uin-suka.ac.id
Abstract: This article discusses school principals in supporting independent learning. This article describes the principal in responding to the independent learning program in  elementary  schools. The principal is a professional official in the school with the task of leading and managing all school resources and working closely with teachers, staff and other employees in educating students to achieve educational goals. The purpose  of  this  study  is  to  examine  school  principals  in  implementing  independent  learning  in elementary schools.  The method used in this research is the library research method. The results of the study  show  that  the  role  of  the  principal  in  supporting  independent  learning  can  be  seen  from  the leadership of the principal, because the leadership of the principal is the key to the success of independent learning. These findings can be used as a reference for implementing independent learning in elementary schools.
Keywords: Principal, Independent Learning, Elementary School.
Abstrak Artikel  ini  membahas  tentang  kepala  sekolah  dalam  mendukung  kemandirian  belajar. Artikel ini  menjelaskan  tentang  kepala  sekolah  dalam  menyikapi  program  belajar  mandiri  di sekolah dasar. Kepala sekolah adalah pejabat profesional di sekolah yang bertugas memimpin dan mengelola semua sumber daya sekolah dan bekerja sama dengan guru, staf, dan karyawan lainnya  dalam  mendidik  siswa  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Tujuan  penelitian  ini adalah mengkaji kepala sekolah dalam melaksanakan pembelajaran mandiri di sekolah dasar. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kepustakaan.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  peran  kepala  sekolah  dalam  menunjang  kemandirian  belajar dapat  dilihat  dari  kepemimpinan  kepala  sekolah,  karena  kepemimpinan  kepala  sekolah merupakan kunci keberhasilan kemandirian belajar. Temuan ini dapat dijadikan acuan dalam pelaksanaan pembelajaran mandiri di sekolah dasar.
Kata kunci: Kepala Sekolah, Mandiri Belajar, Sekolah Dasar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  dalam  mengembangkan  kemampuan diri  sendiri dan kekuatan individu. Menurut Kamus Bahasa Indonesia, pendidikan merupakan proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam  usaha  mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan  pelatihan (Prihantini,  2015)  Pendidikan  formal  dilakukan  dengan  cara  mengikuti  program- program yang sudah direncanakan, terstruktur dari insititusi, departemen maupun kementrian  suatu  negara.  Sedangkan  pendidikan  non  formal  dengan  pengetahuan yang  diperoleh  dari  kehidupan  sehari-hari  dari  berbagai  pengalaman  baik  yang

## Kepala Sekolah Mendukung Merdeka Belajar (Studi Kasus Sekolah Dasar)
1 putri Shofi Amalia, 2 suwadi
dialami atau dipelajari dari orang lain (Sihaloho, n.d.) Pendidikan nasional sekarang ini  sedang  meghadapi  tantangan  dalam  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas untuk dapat menghadapi persaingan di masyarakat.
Di  Indonesia,  pengertian  terkait  pendidikan  termaktub  dalam  Undang- Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003  Bab  I  Pasal  1  yang menyebutkan  bahwa  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  dirinya  untuk  memiliki  kekuasaan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.” Dalam prosesnya, pendidikan selalu  bermula  dari  lingkungan  dan  berakhir  untuk  lingkungan.  Dalam  hal  ini, seseorang  dididik  untuk  menghadapi  lingkungan  yang  terus  berkembang  hingga akhirnya mampu memaksimalkan potensi  dirinya untuk menyelesaikan  persoalan- persoalan yang dihadapinya, baik secara personal maupun sosial (Ainia, 2020)
Peran guru dalam merdeka belajar yaitu aktif dalam mengembangkan potensi siswa  dengan  memberikan  banyak  kesempatan  melakukan  pembelajaran  secara mandiri.  Akan  tetapi,  banyak  guru  yang  belum  mendapatkan  kebebasan  dalam merancang  arah  pembelajaran  bersama  para  siswanya  di  kelas.  Sebelum melaksanakan  sebuah  pembelajaran  maka  guru  harus  diberikan  kebebasan  dan ruang  dalam  berpikir  dan  menggali  ide  ke  mana  arah  tujuan  pembelajaran  yang dilakukan  bersama  siswa  ini.  Hal  tersebut  perlu  mendapat  dukungan  dari  sebuah sistem  kurikulum,  sehingga  dapat  mewujudkan  proses  merdeka  belajar,  dan  siswa mendapatkan  keleluasaan  saat  mereka  belajar  (Suntoro  &  Widoro,  2020)  Hal  yang harus  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  mampu  menerapkan  konsep  merdeka belajar  di  sekolahnya  adalah  melalui  peningkatan  kompetensi  diri  sebagai pemimpin  sehingga  dapat  lebih  mengetahui  kemampuan  bawahannya.  Oleh  sebab itu,  penting  kiranya  kepala  sekolah  memahami  tugas  dan  fungsinya  dengan  baik sehingga  dapat  melaksanakan  konsep  merdeka  belajar  di  sekolah  yang dipimpinnya.
Transformasi dalam pendidikan merupakan upaya untuk menuju kesuksesan penyelenggaraan  pendidikan.  Kemerdekaan  dalam  belajar  dalam  hal  ini menekankan bahwa pendidik dan peserta didik diberikan kebebasan dalam proses pembelajaran. Kemerdekaan yang membawa kepada kemandirian, keleluasaan, dan improvisasi  dalam  proses  belajar  mengajar.  Merdeka  belajar  merupakan  proses alami  dalam  meraih  kemerdekaan.  Hal  ini  diperkuat  oleh  Aan  Widiyono  dan Saidatul  Irfana  bahwa  diperlukan  sebuah  merdeka  dalam  kegiatan  belajar  agar peserta  didik  tidak  merasa  terbelenggu  dan  merasa  ruang  dan  geraknya  sempit dalam proses belajar (Widiyono et al., 2021)
Kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  tertinggi  di  lembaga  sekolah  yang mempunyai  kedudukan  dan  peran  yang  sangat  penting.  Diharapkan  dengan kepemimpinannya  akan  mampu  melaksanakan  konsep  merdeka  belajar  sebagai cikal  bakal  lahirnya  siswa  yang  memiliki  kecerdasan  kognitif  dan  kecerdasan  budi pekerti sebagai generasi unggul dan berkualitas yang akan memajukan bangsa dan

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
negaranya  di  masa  yang  akan  datang  (Mustaghfiroh,  2020)  Tujuan  penelitian  ini yaitu  mengkaji  bagaimana  kepala  sekolah  dalam  mendukung  merdeka  belajar  di sekolah  dasar  sehingga  tercipta  proses  pembelajaran  yang  menerapkan  konsep merdeka  belajar  di  kelas  sebagai  cikal  bakal  lahirnya  siswa  yang  memiliki kecerdasan kognitif dan kecerdasan budi pekerti (Suryana & Iskandar, 2020)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  dalam  kajian  ini  yaitu  menggunakan  metode kepustakaan  (library  research).  Metode  kepustakaan  merupakan  sebuah  metode yang  digunakan  dalam  proses  pengumpulan  data  atau  informasi  melalui  studi literatur,  seperti  buku-buku,  jurnal,  artikel,  dan  sumber  lainnya  yang  berkaitan dengan  topik  kajian.    Adapun  metode  kepustakaan  dalam  penelitian  ini  berusaha menelaah secara sistematis dan tersusun mengenai konsep-konsep yang ditemukan dalam topik kepala sekolah dalam menerapkan program merdeka belajar. Literatur tentang topik ini didapatkan dari berbagai sumber, diantaranya buku, jurnal, artikel, dan referensi lainnya. Bahasan yang terfokus dalam artikel ini yaitu kepemimpinan dari  kepala  sekolah  dan  usaha-usaha  yang  dilakukan  agar  merdeka  belajar terselenggara dalam proses pembelajaran di sekolahnya.

## PEMBAHASAN

## Kepala Sekolah
Kepala sekolah merupakan orang atau personil kependidikan yang memiliki peran  besar  dalam  mencapai  keberhasilan  pengelolaan  suatu  sekolah,  sedangkan guru  berada  posisi  lain  yang  berperan  besar  dalam  keberhasilan  proses  belajar mengajar di dalam kelas disamping peran siswa, karyawan sekolah dana juga orang tua  siswa.  Kualitas  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  didalamnya  terdapat  juga kepribadian,  keterampilan  dalam  mengelola  sekolah  termasuk  dalam  menangani masalah  yang  timbul  di  sekolah,  gaya  kepemimpinan  serta  kemampuan  menjalin hubungan  antar  manusia  sangat  menentukan  atau  memiliki  pengaruh  yang  besar terhadap kualitas proses belajar dan mengajar di sekolah(Iskandar, 2013).
Kriteria  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  sukses  adalah  (1)  mampu mengelola  lembaga  yang  dipimpinnya,  (2)  mampu  mengantisipasi  perubahan,  (3) mampu  mengoreksi  kekurangan  dan  kelemahan  serta  (4)  sanggup  membawa lembaga  pada  tujuan  yang  telah  ditetapkan,  sehubungan  dengan  hal  ini kepemimpinan merupakan kunci sukses bagi mutu sekolah. Karena kepemimpinan adalah cara atau usaha pemimpin dalam mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan,  yang  mempunyai  kemampuan  untuk  mempengaruhi  suatu kelompok ke arah tercapainya tujuan(Brahmasari & Suprayetno, 2008).
Berdasarkan  Permendikbudristek  dijelaskan  dalam  pasal  12  bahwa  beban kerja  kepala  sekolah  merupakan  adalah  tugas  pokok  manajerial,  pengembangan

## Kepala Sekolah Mendukung Merdeka Belajar (Studi Kasus Sekolah Dasar)
1 putri Shofi Amalia, 2 suwadi
kewirausahaan,  dan  supervisi  kepada  guru  dan  tenaga  kependidikan.  Tujuan  dari memahami beban kerja kepala sekolah yakni a) mengembangkan pembelajaran yang berpusat pada siswa;  b) mewujudkan lingkungan belajar yang  aman, nyaman, dan inklusif;  c)  membangun  budaya  refleksi  dalam  pengembangan  warga  satuan pendidikan  dan  pengelolaan  program  satuan  pendidikan;  dan  d)  meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar mengajar siswa. Sejalan dengan hal di atas, bahwa tujuan  kepemimpinan  kepala  sekolah  secara  umum  adalah  menerapkan  merdeka belajar.  Orang  yang  menjadi  kepala  sekolah  harus  memiliki  kemampuan  handal dalam  mengatur  sumber  daya yang  ada  di  sekolah  sehingga  dapat  secara  sukarela bekerja sama dalam kelompok organisasi sekolah mencapai tujuan.
Pendapat Priansa bahwa kepala sekolah merupakan pejabat profesional yang ada  dalam  sekolah  dengan  tugasnya  mengatur  semua  sumber  daya  sekolah  dan bekerja  sama  dengan  guru-guru,  staff  dan  pegawai  lainnya  dalam  mendidik  siswa untuk  mencapai  tujuan.  Tujuan  yang  ingin  dicapai  dari  kepemimpinan  sekolah adalah  merdeka  belajar.  Berdasarkan  pengertian  di  atas  bahwa  kepemimpinan kepala  sekolah  adalah  suatu  ilmu  atau  kemampuan  untuk  memengaruhi, memotivasi, menggerakan, mengarahkan berbagai sumber daya yang ada di sekolah untuk mencapai tujuan yang diinginkan.Pandangan seorang kepala sekolah tentang Kurikulum  Merdeka  Belajar  dapat  bervariasi  tergantung  pada  pengalaman, pemahaman,  dan  nilai-nilai  yang  dimiliki  oleh  kepala  sekolah  tersebut.  Berikut adalah  beberapa  pandangan  yang  mungkin  dimiliki  oleh  seorang  kepala  sekolah terhadap  Kurikulum  Merdeka  Belajar,  Sebagian  kepala  sekolah  mungkin  memiliki pandangan  positif  terhadap  Kurikulum  Merdeka  Belajar.  Mereka  mungkin melihatnya  sebagai  peluang  untuk  memberikan  lebih  banyak  kebebasan  kepada siswa  dalam  memilih  mata  pelajaran,  menyesuaikan  pembelajaran  dengan  minat dan  kebutuhan  masing-masing  siswa,  serta  mendorong  pengembangan  kreativitas dan inovasi dalam pendidikan.
Pandangan  positif  lainnya  mungkin  terkait  dengan  kepercayaan  bahwa Kurikulum  Merdeka  Belajar  dapat  meningkatkan  kemandirian  siswa.  Kepala sekolah  dapat  melihat  ini  sebagai  kesempatan  untuk  membantu  siswa  mengambil peran  aktif  dalam  proses  pembelajaran  mereka  sendiri,  yang  pada  akhirnya  akan membantu  mereka  mengembangkan  keterampilan  belajar  sepanjang  hayat. Beberapa  kepala  sekolah  mungkin  berfokus  pada  pentingnya  pemantauan  dan evaluasi terhadap implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Mereka mungkin ingin memastikan  bahwa  fleksibilitas  yang  diberikan  kepada  siswa  tetap  sesuai  dengan tujuan pendidikan dan standar akademik yang telah ditetapkan. Pandangan lainnya mungkin  terkait  dengan  potensi  untuk  mengembangkan  inovasi  dalam pembelajaran.  Kepala  sekolah  dapat  melihat  Kurikulum  Merdeka  Belajar  sebagai cara  untuk  menciptakan  metode  dan  strategi  pembelajaran  yang  lebih  menarik, interaktif, dan relevan dengan kebutuhan siswa.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447

## Merdeka Belajar
Kemdikbud telah mengeluarkan sebuah kebijakan yang dinamakan merdeka belajar.  Hal  ini  sebagaimana  tergambar  dalam  kebijakan  program  merdeka  belajar episode  15  kemarin  dengan  diluncurkannya  kurikulum  baru,  yakni  kurikulum merdeka  disertai  platform  merdeka  mengajar.  Konsep  merdeka  belajar  dalam kurikulum  merdeka  merupakan  sebuah  transformasi  pendidikan  untuk  mencetak generasi yang unggul. Hal ini sebagaimana pendapat Saleh bahwa merdeka belajar merupakan  program  untuk  menggali  potensi  pendidik  dan  peserta  didik  dalam berinovasi dan meningkatkan kualitas pembelajarannya.(Saleh, 2020) Sejalan dengan pendapat  Daga  bahwa  kebijakan  merdeka  belajar  dapat  membantu  pendidik  dan peserta  didik  untuk  kreatif,  inovatif,  merdeka  dalam  berpikir,  serta  bahagia  dalam melakukan  proses  pembelajaran.(Daga,  2021)  Sebagai  sebuah  konsep,  merdeka belajar berorientasi pada outcome based education (OBE).(Suryaman, 2020)
OBE menitikberatkan pendidikan pada keberhasilan dalam memperoleh hasil konkret  berupa  wawasan  yang  berpusat  pada  hasil,  ability,  dan  perilaku  peserta didiknya.  Dalam  prosesnya,  OBE  menyertakan  pengaturan  kurikulum,  penerapan pelaporan  yang  memperlihatkan  pada  pencapaian  hasil  pembelajaran  dan penguasaan  yang  tinggi  dibanding  akumulasi  kredit  dan  penilaian.  Sedangkan dalam  pelaksanaannya,  pemimpin  dapat  menggunakan  siklus  PDCA  (plan,  do, check, action).(Fertilia, 2013)
Selain  hal  di  atas,  program  merdeka  belajar  sebenarnya  untuk  merespons tantangan  pendidikan  di  abad  21  ini.  Pembelajaran  dituntut  untuk  mampu mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis,  kreatif,  komunikasi,  dan  kolaborasi peserta  didik.  Merdeka  belajar  menurut  Aan  Widiyono  dan  Saidatul  Irfana  bahwa menjawab  tantangan  abad  21  sekarang  ini,  karena  kemampuan  berpikir  kritis, berpikir  kreatif,  komunikasi  dan  kolaborasi  pada  diri  siswa  menjadi  fokus pengembangan  yang  dilatih  dalam  diri  seorang  siswa.(Widiyono  et  al.,  2021) Merdeka belajar dimaksudkan untuk menggali potensi yanga da pada diri guru dan siswa  sehingga  dapat  berinovasi,  kreatif,  dan  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran  secara  mandiri.  Konsep  mandiri  yang  dimaksud  adalah  mandiri dalam  menghasilkan  inovasi  pembelajaran  yang  dilakukan.(Suryana  &  Iskandar, 2020)  Perlu  kita  ketahui  bersama,  bahwa  kebijakan  merdeka  belajar  ini  merupakan kebijakan  yang  ini  merupakan  jalan  yang  dipilih  oleh  pemerintah  untuk menyiapkan sumber daya manusia yang unggul di abad 21.
Oleh sebab itu, kebijakan merdeka belajar ini dipersiapkan pemerintah untuk menghasilkan  generasi  emas  yang  cerdas  dan  memiliki  karakter  kuat  dalam menghadapi  tantangan  abad  21  yang  begitu  kompleks.  Kebijakan  merdeka  belajar peselaras dengan apa yang pernah dikatakan oleh oleh Ki Hadjar Dewantara bahwa tujuan  pendidikan  adalah  menyiapkan  manusia-manusia  yang  merdeka.  Manusia merdeka menurut Ki  Hadjar Dewantara adalah 1)  manusia yang  mampu  berdikari atau  produktif;  2)  tidak  bergantung  pada  orang  lain;  3)  mampu  merancang  dan

## Kepala Sekolah Mendukung Merdeka Belajar (Studi Kasus Sekolah Dasar)
1 putri Shofi Amalia, 2 suwadi
menentukan  hari  esok  sendiri  dengan  penuh  semangat.  Oleh  sebab  itu,  merdeka belajar  menjadi  kebijakan  yang  cocok  diterapkan  saat  ini  di  abad  21  dikarenakan tuntutan  zaman  sangat  kompleks  di  tengah  perkembangan  teknologi  yang  begitu pesat.

## Implementasi Kepala Sekolah Mendukung Merdeka Belajar di Sekolah Dasar
Kepala  sekolah  memiliki  peran  sentral  dalam  menerapkan  konsep  merdeka belajar di sekolah dasar. Kepala sekolah harus mampu bertanggung jawab terhadap beban  kerjanya.  Beban  kerja  kepala  sekolah  yang  dapat  mendukung  penerapan konsep merdeka belajar di sekolah dasar berkaitan dengan tugas pokok manajerial, pengembangan  kewirausahaan,  dan  supervisi  kepada  guru  dan  tenaga kependidikan. Menurut Kadarsih, Marsidin, Sabandi, & Febriani bahwa tugas pokok manajerial berkaitan dengan pengelolaan sekolah; 2) pengembangan kewirausahaan berkaitan  dengan  penanaman  karakter  yang  berhubungan  dengan  kewirausahaan kepada  siswa;  3)  supervisi  berkaitan  dengan  kegiatan  membimbing,  membina, mengawasi, dan mengevaluasi kinerja guru. Oleh karena itu penting kiranya kepala sekolah  memahami  beban  kerjanya  dengan  mendalam  agar  mampu  memimpin sekolah ke arah keberhasilan dalam menerapkan konsep merdeka belajar di sekolah.
Sekait  dengan  hal  tersebut,  menurut  Kemdikbud  bahwa  Langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk menerapkan konsep merdeka belajar di sekolah antara lain:  1)  kepala  sekolah  menerapkan  kebijakan  yang  mendukung  pelaksanaan merdeka belajar di sekolah; 2) guru agar menjadi orang yang terbuka sehingga dapat melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan; 3) siswa agar memiliki kesiapan dan  suasana  hati  yang  bahagia  untuk  belajar  sehingga  mampu  berpikir  kritis, bersikap ingin tahu, dan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran; 4) orang tua siswa dan  lingkungan  masyarakat  secara  aktif  untuk  ikut  memantau  hasil  belajar  siswa dan  mendukung  kolaborasi  antara  sekolah, rumah,  dan  lingkungan  masyarakat;  5) dinas  pendidikan  mengadakan  berbagai  pelatihan  untuk  meningkatkan kompentensi  guru  dan  menyiapkan  pendampingan  dalam  implementasi  merdeka belajar.
Sesuai  pendapat  Astini  bahwa  kepala  sekolah  harus  berkolaborasi  dengan pemerintah  daerah  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah.  Adapun indikator keberhasilan implementasi merdeka belajar di sekolah Yaswardi yaitu: 1) partisipasi  siswa  dalam  pendidikan  Indonesia  yang  merata.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Arditama  &  Lestari  bahwa  pemerataan  akses  pendidikan  itu  harus berkualitas,  sehingga  semua  siswa  dapat  memiliki  akses  yang  sama  terhadap pendidikan  di  seluruh  Indonesia.  2)  pembelajaran  yang  efektif,  hal  ini  sejalan dengan Sherly adanya merdeka belajar keterlibatan siswa dalam pembelajaran akan meningkat.
Pendidikan  dalam  merdeka  belajar  mendukung  terwujudnya  kecerdasan melalui berbagai peningkatan dan pemerataan kualitas pendidikan, perluasan akses, serta  relevansi  dalam  penerapan  teknologi  sehingga  mampu  mewujudkan

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
pendidikan kelas dunia dengan berdasar pada keterampilan kolaborasi, komunikasi, berpikir  kritis,  dan  kreatif.  3)  tidak  adanya  siswa  yang  tertinggal  dalam  proses pembelajaran.  Dalam  menerapkan  konsep  merdeka  belajar  ini  Hasibuan mengatakan  jika  ada  siswa  mengalami  ketertinggalan  dalam  proses  pembelajaran, maka  guru  harus  memberikan  bimbingan  untuk  membantu  mengoptimalkan potensi  yang  dimiliki  siswa  dan  masalah  pembelajaran  pun  bisa  dipecahkan.  Jika ketiga  indikator  di  atas  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  maka  kepemimpinan kepala  sekolah  berhasil  menerapkan  konsep  merdeka  belajar  di  sekolah dasar.(Suryana & Iskandar, 2020)
Sementara  sebagai  seorang  pemimpin  tentu  dengan  adanya  kebijakan merdeka belajar, kepala sekolah dihadapkan pada perannya dalam mendayagunakan  segala  sumber  daya  yang  ada  di  sekolah  untuk  mendukung kebijakan  tersebut  termasuk  melakukan  pembinaan  terhadap  guru.  Peran  kepala sekolah  sebagai  pemimpin  pembelajaran  di  sekolah,  menjadi  kunci  penting  dalam memajukan sekolah di era Merdeka Belajar. Sebagai pemimpin pembelajaran, kepala sekolah  yang  harus  memastikan  semua  guru  mendapat  dan  menerapkan  hasil pelatihan. Termasuk menyediakan kebutuhan pembelajaran aktif dan budaya baca, serta  menciptakan  keterbukaan,  dan  pelibatan  masyarakat  dalam  peningkatan kualitas  sekolah.Berdasarkan  pemaparan  di  atas  bahwa  peran  kepala  sekolah sebagai  pemimpin  pembelajaran  di  sekolah,  menjadi  kunci  penting  dalam memajukan sekolah pada program merdeka belajar. Kepemimpinan kepala sekolah yang  dijadikan  sebagai  acuan  dalam  mendukung  merdeka  belajar.  Kepemimpinan kepala sekolah kunci keberhasilan merdeka belajar.
Tawaran solusi yang diberikan sebelumnya mengandung beberapa poin yang penting  untuk  mengatasi  tantangan  dan  memaksimalkan  manfaat  dari  Kurikulum Merdeka  Belajar.  Namun,  mari  kita  analisis  lebih  mendalam  terhadap  solusi-solusi tersebut: Pelatihan adalah langkah penting karena mengatasi tantangan baru dalam mengelola  pembelajaran  yang  lebih  fleksibel  memerlukan  keterampilan  dan pemahaman  yang  lebih  mendalam  dari  guru.  Dengan  pelatihan  yang  tepat,  guru dapat menghadapi perubahan dengan lebih percaya diri dan efektif. Pengembangan materi  pembelajaran  yang  variatif  dan  relevan  adalah  kunci  untuk  menghasilkan pembelajaran  yang  menarik  dan  bermakna  bagi  siswa.  Sumber  belajar  digital  juga memungkinkan  akses  lebih  luas  dan  interaktif  terhadap  materi  pelajaran. Pendampingan  siswa  dalam  memilih  mata  pelajaran  dan  mengelola  pembelajaran dapat membantu mereka mengambil keputusan yang lebih bijaksana. Ini juga dapat meningkatkan  hubungan  guru-siswa  dan  memberikan  dukungan  psikologis  yang dibutuhkan  siswa.  Pendampingan  siswa  dalam  memilih  mata  pelajaran  dan mengelola pembelajaran dapat membantu mereka mengambil keputusan yang lebih bijaksana.  Ini  juga  dapat  meningkatkan  hubungan  guru-siswa  dan  memberikan dukungan psikologis yang dibutuhkan siswa.
Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran sesuai dengan arah perkembangan  pendidikan  modern.  Namun,  perlu  ditekankan  bahwa  akses

## Kepala Sekolah Mendukung Merdeka Belajar (Studi Kasus Sekolah Dasar)
1 putri Shofi Amalia, 2 suwadi
teknologi  harus  merata  untuk  mencegah  terjadinya  kesenjangan  digital  di  antara siswa.  Pentingnya  pemantauan  dan  evaluasi  untuk  memastikan  efektivitas  dan relevansi Kurikulum Merdeka Belajar. Dengan evaluasi yang berkelanjutan, sekolah dapat  mengidentifikasi  masalah  dan  peluang  perbaikan  untuk  terus  memperbaiki kurikulum.  Keseluruhan,  solusi-solusi  yang  diusulkan  mencakup  berbagai  aspek penting  yang  perlu  diperhatikan  dalam  implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar. Keberhasilan  implementasi  bergantung  pada  kolaborasi  aktif  antara  semua  pihak terkait,  serta  komitmen  untuk  terus  memperbaiki  dan  mengadaptasi  kurikulum sesuai dengan perkembangan kebutuhan dan tantangan pendidikan.

## KESIMPULAN
Kepala sekolah harus memahami beban kerjanya sebagai kepala sekolah yang terdiri  atas  tugas  pokok  manajerial,  pengembangan  kewirausahaan,  dan  supervisi. Pemahaman akan beban kerja kepala sekolah akan mampu menjadi pegangan bagi kepala sekolah untuk menerapkan merdeka belajar di sekolah. Pada kesimpulan di atas  bahwa  kepala  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  mendukung  merdeka belajar. Peran kepala sekolah dalam mendukung merdeka belajar ini bisa dilihat dari bagaimana kepemimpinan kepala sekolah di sekolah, karena kepemimpinan kepala sekolah kunci keberhasilan merdeka belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainia,  D.  K.  (2020).  Merdeka  Belajar  Dalam  Pandangan  Ki  Hadjar  Dewantara  Dan Relevansinya  Bagi  Pengembanagan  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Filsafat Indonesia , 3 (3), Article 3. Https://Doi.Org/10.23887/Jfi.V3i3.24525
Brahmasari, I. A., & Suprayetno, A. (2008). Pengaruh Motivasi Kerja, Kepemimpinan Dan  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Karyawan  Serta Dampaknya  Pada  Kinerja  Perusahaan  (Studi  Kasus  Pada  PT.  Pei  Hai International  Wiratama  Indonesia). Jurnal  Manajemen  Dan  Kewirausahaan ,
10 (2), Article 2. Https://Doi.Org/10.9744/Jmk.10.2.Pp
Daga, A. T. (2021). Makna Merdeka Belajar Dan Penguatan Peran Guru Di Sekolah Dasar.
Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (3), Article 3.
Https://Doi.Org/10.31949/Educatio.V7i3.1279

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
Fertilia,  Y.  (2013). Aplikasi  Siklus  PDCA  (Plan,  Do,  Check,  Action)  Dalam  Upaya Menurunkan  WIP  (Work  In  Process)  Produk  Chicken  Nugget  Di  PT.  Belfoods Indonesia . Http://Repository.Ipb.Ac.Id/Handle/123456789/65192
Iskandar,  U.  (2013).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Peningkatan  Kinerja Guru.
Jurnal Visi Ilmu Pendidikan , 10 (1), Article 1.
Https://Doi.Org/10.26418/Jvip.V10i1.2061
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme John  Dewey. Jurnal  Studi  Guru  Dan  Pembelajaran , 3 (1),  141–147. Https://Doi.Org/10.30605/Jsgp.3.1.2020.248
Prihantini, A. (2015). Kamus Mini Bahasa Indonesia . Bentang B First.
Saleh,  M.  (2020).  Merdeka  Belajar  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Prosiding  Seminar Nasional Hardiknas , 1 , 51–56.
Sihaloho. (N.D.). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar Di Smk  Negeri  1  Patumbak  |  Sihaloho  |  Jurnal  Guru  Kita  Pgsd .  Retrieved  6  May 2023, From
Https://Jurnal.Unimed.Ac.Id/2012/Index.Php/Jgkp/Article/View/32547
Suntoro,  R.,  &  Widoro,  H.  (2020).  Internalisasi  Nilai  Merdeka  Belajar  Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Mudarrisuna:  Media  Kajian  Pendidikan  Agama  Islam , 10 (2),  Article  2. Https://Doi.Org/10.22373/Jm.V10i2.7343
Suryaman, M. (2020). Orientasi Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar. Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 13–28.
Suryana  &  Iskandar.  (2020). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Menerapkan  Konsep Merdeka  Belajar  Di  Sekolah  Dasar  |  Suryana  |  Jurnal  Basicedu . Https://Jbasic.Org/Index.Php/Basicedu/Article/View/3485
Widiyono,  A.,  Irfana,  S.,  &  Firdausia,  K.  (2021).  Implementasi  Merdeka  Belajar Melalui Kampus Mengajar Perintis Di Sekolah Dasar. Metodik Didaktik : Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 16 (2), Article 2.
Https://Doi.Org/10.17509/Md.V16i2.30125

## Kepala Sekolah Mendukung Merdeka Belajar (Studi Kasus Sekolah Dasar)
1 putri Shofi Amalia, 2 suwadi

## Copyrights
Copyright for this article is retained by the author(s), with first publication rights granted to the journal.
This  is  an  open-access  article  distributed  under  the  terms  and  conditions  of  the  Creative Commons Attribution license This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License