INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 2812-2824 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan LKPD Interaktif Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII
Berbantuan Liveworksheets
Putri Widyanti 1 ✉ , Fitriani Lubis 2
Universitas Negeri Medan Email: putriwidyanti129@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan penelitian untuk membuat produk dan menguji efektivitasnya. Subjek penelitian ini siswa kelas VIII,  guru  bahasa  Indonesia,  ahli  materi,  dan  media.  Teknik  pengumpulan  data  yakni  pengamatan aktivitas  belajar,  wawancara  dengan  guru,  dan  validasi  materi  dan  desain  ahli.  Instrumen  penelitian adalah lift skala likert. Teknik analisis data adalah deskriptif kuantitatif, yaitu mengumpulkan persentase dari setiap kategori indikator pada materi yang dikembangkan dengan menghitung skor rata-rata dari setiap  aspek,  memperkirakan  persentasi  validitas,  dan  menentukan  skor  rata – rata  tanggapan  tim evaluasi,  kemudian  menafsirkannya  dengan  lima  kategori  jawaban.  Studi  ini  menghasilkan  produk berbentuk LKPD interaktif untuk siswa kelas delapan berbantuan Liveworksheets. Validasi mencapai skor rata-rata 86,66%, rata-ratanya 96%. Hasil dari pencapaian presentasi rata- rata dengan kerentanan 81 ≤ x  ≤  100  berada  dalam  kategori  “sangat  baik”,  yang  berarti  bahwa  materi  pengajaran  lKPD  dapat dikatakan “ valid” dan “sesuai untuk digunakan” untuk digunakan sebagai teks p enjelasan LKDP interaktif untuk siswa kelas 8 yang didukung oleh Liveworksheets.
Kata Kunci: Liveworksheets, LKPD Interaktif, Teks Eksplanasi

## Abstract
The purpose of research is to create a product and test its effectiveness. The subjects of this research are  eighth  grade  students,  Indonesian  language  teachers,  materialists,  and  media.  Data  collection techniques include observation of learning activities, interviews with teachers, and expert material and design validation. The research instrument is the likert scale elevator. The data analysis technique is quantitative descriptive,  i.e.  it  collects  the  percentage  of  each  category of  indicator  on  the  material developed  by  calculating  the  average  score  of  each  aspect,  estimating  the  percent  validity,  and determining the average response score of the evaluation team, then interpreting it with five categories of  answers.  The  study  produced  an  interactive  LKPD-shaped  product  for  eight-grade  students  with Liveworksheets.  Validation  achieved  an  average  score  of  86.66%,  an  average  of  96%.  The  result  of achieving an average presentation with a vulnerability of 81 ≤ x ≤ 100 is in the category “very good”, which means that the lKPD teaching material can be said to be “valid” and “suitable for use” for use a s an interactive LKDP explanatory text for class 8 students supported by Liveworksheets.

## Keywords: Liveworksheets, E-LKPD, Text Explanation

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses perbuatan untuk seseorang mendapatkan pengetahuan dan mengubah  tingkah  laku  menjadi  lebih  baik  yang  berlangsung  dalam  berbagai  aspek terutama  pendidikan  formal.    Guru  sebagai  pemberi  pengaruh  utama  dalam  proses pembelajaran  mempunyai  tanggung  jawab  dan  memiliki  peranan  krusial  terhadap keberhasilan penyelenggaraan  pendidikan. Lubis (2019) menyatakan bahwa  guru adalah oknum  yang  peranannnya  sangat  esensial  dalam  sebuah  pendidikan,  karena  guru merupakan  pelakon  yang  paling  dapat  menggambarkan  intensitas  keberhasilan  dalam proses  pembelajaran  khususnya  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Dengan  tujuan  untuk memberikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang relevan untuk kehidupan sehari- hari, kurikulum Bahasa Indonesia 2013 (K-13) berfokus pada pengembangan kemampuan peserta  didik  dalam  pada  aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.  Kurikulum 2013 juga menggunakan  pendekatan  berbasis  teks.  Kompetensi  dasar  yang  dijadikan  acuan  pada penelitian ini yakni kompetensi dasar 3.9 dan komptensi dasar 4,9 dengan mengidentifikasi dan  meringkasi  sebuah  teks  eksplanasi.  Penjelasan  mengenai  asal  muasal  dari  suatu fenomena diserta alasan terjadi dan proses tetjadinya dikenal dengan teks eksplanasi.
Astuti  (2020:18)  menyatakan  teks  eksplanasi  ialah  jenis  teks  yang  mrmberikan pemaparan keterkaitan  antara logika  dan peristiwa. Teks tersebut  memiliki tujuan untuk menerangkan suatu fenomena  dengan segala proses kejadiannya baik fenomena  sosial, alam,  dan  lainnya.  Heriyanto  (2021)  teks  yang  memberikan  penjelasan  mengenai  suatu fenomena dengan segala tahapannya, asal muasal terjadinya dan proses terjadinya suatu
peristiwa baik yang berkaitan dengan budaya, sosial, maupun alam disebut sebagai teks eksplanasi.  Teks  eksplanasi  memuat  penjelasan  tentang  bagaimana  peristiwa  alam  atau sosial dapat terjadi. Memberikan pernyataan umum, rangkaian penjelasan, dan penjelasan atau  penutup  adalah  struktur  teks  eksplanasi,  menurut  Mahsun  (2014).  Dalam  kegiatan pembelajaran  pada,  khususnya  topik  teks  eksplanasi  kemampuan  kognitif  peserta  didik diketahui masih rendah, sesuai dengan persyaratan K-13. Hal ini disebabkan oleh kurangnya materi pelajaran yang dapat menarik siswa untuk belajar. Buku pelajaran tersebut terdiri dari Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Arliyah (2015) mengatakan bahwa LKPD terdiri dari pertanyaan  yang  membantu  siswa  memperoleh  pemahaman  atas  konsep  yang  termuat dalam materi. Hal ini dilakukan untuk membantu siswa menulis apa yang paling penting bagi mereka untuk diingat. Namun, LKPD saat ini masih belum cukup untuk membantu siswa memahami konsep materi.
Trianto dalam Effendi (2021) menambahkan bahwa LKPD yaitu panduan peserta didik yang digunakan untuk mengembangkan segala aspek yang dibutuhkan dalam pendidikan seperti  aspek  kognitif  untuk  membuktikan  atau  menyelesaikan  masalah  selaras  dengan indikator prestasi belajar yang hendak dicapai. Hasil belajar siswa masih belum optimal. Dari 36 siswa, hanya 20 (56%) yang memiliki nilai di atas KKM 70 dan 16 (44%) yang memiliki nilai di bawah KKM 70. Hasil menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas hanya 65,00. Salah satu factor yang yang menjadi sebab siswa tidak memperoleh nilai yang diharapkan pada materi teks eksplanasi adalah karena sumber belajar mereka atau tidak ada buku penunjang yang  tersedia.  LKPD  hanya  menggunakan  materi  yang  tercantum  dalam  buku  paket pegangan  siswa.  Pernyataan  yang  diuraikan  tersebut  selaras  terhadap  penelitian sebelumnya oleh Sari et al. (2020) dengan judul "Kesulitan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 14 Kota Bengkulu." Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa masih menghadapi  banyak  masalah  ketika  menulis  dan  memahami  teks  eksplanasi  dari  faktor internal  maupun  eksternal.  Faktor  internal,  yakni  menetapkan  topik  yang  menarik, menyumbang  78,8  persen  masalah  siswa.  Faktor  eksternal,  yaitu  keterbatasan  sumber belajar dan waktu pembelajran, menyumbang 58,3 persen masalah siswa.
Hasil dari wawancara dengan Ibu Asymah E. Pasaribu, S.Pd. pada tanggal 13 November 2023, ditemukan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 16 Medan sering mengalami ketidakoptimalan. Hal ini terutama berlaku untuk pembelajaran teks eksplanasi, di  mana  hasil  belajar  tidak  memenuhi  standar  yang  ditetapkan  dan  tidak  mendukung pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  ditetapkan.  Terjadinya  hal  tesebut  dikarenakan berbagai faktor. Pertama, buku paket adalah satu-satunya sumber pembelajaran di kelas. Kedua, LKPD yang digunakan hanya berasal dari buku ajar pegangan siswa, sehingga tidak
menarik dan monoton. Ketiga, karena keterbatasan sarana dan prasarana pembelajaran, guru memiliki waktu yang sangat terbatas untuk memahami teks eksplanasi. Keempat, siswa tidak akan termotivasi untuk belajar dari sumber yang sudah mereka miliki. Kelima, siswa tidak terlibat dalam kelas dengan antusias. Fuadah (2021) menyatakan bahwa bosan siswa karena  LKPD  dari  buku  ajar  hanya  berisi  ringkasan  materi  dan  soal.  Selain  itu,  karena pembelajaran modern bergantung pada teknologi, menggunakan kertas cetak sudah tidak efisien dan efektif.
Berdasarkan permasalahan tersebut, perlu dilakukannya pengembangan LKPD  baru untuk  menunjang  pembelajaran  yang  lebih  baik. Liveworksheet  menjadi  terobosan mengatasi  kesenjangan  yang  diuraiakan  di  atas.  Aplikasi Liveworksheets  adalah  adalah aplikasi  gratis  yang  dapat  diakses  melalui  mesin  pencari  Google.  Andriyani  (2020) menyebutkan software ini membantu guru untuk secara signifikan mengubah LKPD yang masih  monoton  dan  tradisional  menjadi  LKPD  yang  lebih  menarik  dan  dapat  dicetak menjadi berbagai jenis dokumen seperti gambar PNG atau JPG dan dokumen PDF. Aplikasi ini juga menyediakan kemampuan input audio, gambar, dan video, sehingga juga dapat memberikan  LKPD  secara  online.  Mustaqimah  (2021)  menyatakan  bahwa liveworksheet adalah  laman  atau website  yang  menyediakan  akses  kepada  peserta  didik  untuk  dapat membuat perubahan atas lembar kerja tradisional yang bisa dicetak dalam format jpg, pdf, doc, dan sebagainya menjadi lembar kerja interaktif.
Nadya  (2016)  menyampaikan  pengembangan  E-LKPD  menggunakan  aplikasi liveworksheet  dapat  menjadi  salah  satu  sarana  agar  dapat  mengakomodasi  dan memberikan  kemudahan  aktivita  yang  terdiri  dari  proses  belajar  dan  mengajar  dan mengoptimalkan prestasi belajar peserta didik. Selain itu, site web liveworksheet bersifat fleksibel yang dapat digunakan secara daring maupun luring. LKPD yang dirancang dengan liveworksheets  dapat  membantu  pendidik  membagikan  LKPD,  mengoreksi  soal,  dan mengurangi jumlah kertas yang digunakan. Liveworksheets di situs web dapat digunakan untuk  pembelajaran  online  dan  latihan  siswa.  Siswa  di  SMP  N  16  Kota  Medan  diizinkan membawa gawai mereka sendiri dengan diawasi oleh wali kelas atau guru mata pelajaran mereka. Ini berarti LKPD interaktif liveworksheets ini masih dapat digunakan saat latihan di kelas. Selain itu, LKPD ini dapat digunakan untuk pembelajaran daring atau luring.
Kajian  ini  selaras  dengan  studi  yang  telah  dilaksanakan  oleh  Sholehah  dkk    (2021) berjudul  “Pengembangan  E -LKPD  contextual  memakai  Liveworksheets  pada  Materi Aritmetika  Sosial”.  Menggunakan  model  ASSURE  berteknik  purposive  sampling.  Hasil penelitian menunjukkan penilaian guru memperoleh skor sebesar 85,33% , dan persentase skor tanggapan siswa sebesar 83,1% (Sholehah dkk, 2021). Dengan hasil penelitian bahwa
produk  ELKPD  interaktif  yang  dilakukan  layak  untuk  digunakan,  karena  sudah  melewati beberapa  tahap  validasi.  Serta  terdapat  beberapa  penelitian  lagi  yang  menggunakan aplikasi Liveworksheet.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti berpendapat bahwa pengembangan LKPD dengan bantuan aplikasi liveworksheet dapat sangat membantu meningkatkan hasil belajar siswa. Mereka juga percaya bahwa pembelajaran akan menjadi lebih efisien dan peserta didik tidak akan merasa bosan menggunakan alat elektronik. Oleh sebab itu, peneliti percaya bahwa penggunaan  lembar  kerja  hidup  dalam  pengembangan  LKPD  dapat  membantu menyelesaikan  masalah.  Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  disebut  sebagai  "Pengembangan LKPD Interaktif Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII Berbantuan Liveworksheets ".

## METODE PENELITIAN
Penelitian  pengembangan  R&D (research  and  development)  ialah  jenis  yang diimplemntasikan  pada  penelitian  ini  yang  sudah  disesuaikan  dengan  tujuan  penelitian yang telah ditetapkan . Upaya untuk menciptakan produk tertentu, serta menguji kelayakan produk tersebut merupakan pengertian dari penelitian R & D (Sugiyono, 2019). Penelitian ini akan menerapkan model pengembangan Borg & Gall. Model pengembangan Borg & Gall memiliki runtutan tahapan yang dilaksanakan oleh peneliti dengan tujuan supaya yang telah  disusun  memiliki  standar  kelayakan.  Tahapan  yang  diimplementasikan  dalam penelitian  ini  hanya  lima  memuat  tahapan  mulai  potensi  dan  masalah,  mengumpulkan informasi, desain produk, validasi desain, dan melakukan perbaikan dari desain yang telah dicipta.
Peserta  didik  kelas  VIII-7  SMP  Negri  16  Medan  sebanyak  32  siswa,  guru  bahasa Indonesia yang mengemban tugas di kelas VIII SMP Negeri 16 Medan, validator ahli materi pembelajaran, dan validator ahli media pembelajaran ialah subjek yang ditentukan dalam penelitian  sebagai  pelaksanaan  uji  coba.  Pelaksanaan  observasi  terhadap  kegiatan pembelajaran, wawancara kepada guru Bahasa Indonesia, dan angket kepada ahli materi, ahli desain dan angket kebutuhan siswa ialah teknik pengumpulan data yang dilalui pada penelitian ini.
Instrumen  penelitian  ini  angket  berupa  lembar  ceklis  dengan  skala  likert  dan  tes. Instrument  studi  pendahuuan  terdiri  dari  aspek  masalah,  kebutuhan,  dan  pendukung. Instrumen  validasi  ahli  materi  dan  Bahasa  terdiri  dari  aspek  kelayakan  isi,  kelayakan oenyajian, kelayakan Bahasa. Instrumen validasi ahli media dan Bahasa terdiri dari aspek tampilan, penyajian materi, dan pemrograman.
Teknik analisis data yang diaplikasikan yaitu kuantitatif deskriptif yakni menagkumulasi persentasi  setiap  kategori  indikator  pada  bahan  ajar  yang  dikembangkan  dengan menghitung  skor  rata-rata  sertap  aspek,  menghitung  persentase  kelayakan,  dan menentukan rata-rata skor jawaban tim penilai, kemudian menginterpretasikannya dengan kategori lima jawaban dengan intensitasnya masing-masing dari yang tidak baik hingga sangat baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  LKPD  interaktif  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  berbantuan Liveworksheets  ini  adalah  jenis  penelitian  yang  menggunakan  metode  research  and development (R&D) Borg and Gall dan dimodifikasi oleh Sugiyono, yang pada penelitian ini dibatasi dalam lima tahap yaitu; analisis potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi produk dan revisi produk. Data hasil penelitian dan pengembangan yang sudah dilakukan untuk setiap tahapan dijelaskan pada uraian berikut ini.
1. Proses  pengembangan  LKPD  Interaktif  Teks  Eksplanasi  Pada  Siswa  kelas  VIII Berbantuan Liveworksheets
a. Potensi dan Masalah
Potensi dan masalah yang ditemukan yaitu kurangnya variasi bahan ajar khususnya LKPD  sebagai  pendukung  pembelajaran  teks  eksplanasi.  Masalah-masalah  yang terdapat dalam proses pengamatan awal, hal itu memunculkan potensi dalam Upaya mengembangkan bahan ajar yaitu LKPD interaktif yang diharapkan dapat mengurangi masalah yang ditemukan.
b. Pengumpulan Data
Proses pengumpulan data diketahui bahwa guru belum pernah membuat LKPD interaktif materi teks eksplanasi dengan berbantuan liveworksheets, dan guru juga mengatakan  belum  pernah  mengembangkan  LKPD  sebagai  pendukung  untuk memfasilitasi pelajaran teks eksplanasi. Sementara itu data analisis kebutuhan siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 1. Data Analisis Kebutuhan Siswa
No Pertanyaan Frekuensi Jawaban % 1 Apakah saya mengalami kesulitan dalam mempelajarai  teks ekplanasi? Ya 25 78 Tidak 7 22 2 Apakah saya kurang termotivasi saat mempelajari teks eksplanasi? Ya 20 63 Tidak  12 37 3 Apakah waktu yang digunakan guru untuk menjelaskan teks eksplanasi tidak tercukupkan? Ya 28 87 Tidak  4 12 4 Apakah saya sangat antusias muntuk mempelajari teks eksplanasi? Ya 2 7 Tidak  30 93 5 Apakah dalam LKPD yang di berika guru kurang bervariatif/ menggunakan buku cetak? Ya 32 100 Tidak - 0 6 Apakah soal-soal yang ada pada LKPD yang digunakan guru kurang bervariatif dan tidak dapat meningkatkan daya pikir kreatif siswa? Ya 29 91 Tidak  3 9 7 Apakah kamu mambutuhkan alat elektronik/Gawai dalam proses balajar mengajar agar lebih menari? Ya 32 100 Tidak - 0 8 Apakah disekolah memiliki sarana berupa wifi dan lab computer? Ya 32 100 Tidak - 0 9 Apakah kamu membutuhkan LKPD yang lebih menarik dan interaktif untuk mempelajari teks eskplanasi? Ya 30 94 Tidak  2 6 10 Apakah kamu tertarik dan membutuhkan  terhadap LKPD interaktif pembelajaran teks eksplanasi berbantuan Liveworksheets? Ya 30 94 Tidak  2 6
Hasil  analisis  kebutuhan  peserta  didik  dari  aspek  masalah  menunjukkan  bahwa 78,12% siswa mengalami kesulitan dalam belajar teks eksplanasi, 62,5% siswa tidak termotivasi  saat  teks  eksplanasi,  87,5%  siswa  mengatakan  bahwa  guru  tidak menggunakan waktu yang cukup untuk menjelaskan teks eksplanasi, 93,75% siswa mengatakan bahwa tidak ada fasilitas seperti wifi dan lab komputer di kelas. Dalam hal pentingnya LKPD di sekolah, seratus persen siswa menyatakan bahwa guru hanya menggunakan  LKPD  berbentuk  cetak,  sembilan  puluh  enam  persen  menyatakan
bahwa soal-soal yang digunakan guru saat ini tidak bervariasi dan tidak meningkatkan daya pikir kreatif siswa, seratus persen menyatakan bahwa penggunaan alat elektronik atau smartphone dapat menjadikan pembelajaran lebih menarik dan interaktif, dan sembilan  puluh  tiga  persen  menyatakan  bahwa  mereka  membutuhkan  LKPD  yang lebih menarik dan interaktif serta membutuhkan LKPD multimedia interaktif berbasis Livewoksheets untuk materi teks eksplanasi.
c. Desain Produk
Desain  produk  LKPD  meliputi  mendesain  produk  menggunakan  aplikasi  canva, membuat akun masuk pada website Liveworksheets,  dan membuat LKPD interaktif berbenatuan Liveworksheets.
d. Validasi Produk
1. Validasi ahli materi
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Materi No Butir Penilaian Sk or Kriteria I. Aspek Kelayakan Isi 1 Ketercapaian soal dengan tuntutan KD 5 Sangat Baik 2 Kesesuaian soal dengan indikator pembelajaran 5 Sangat Baik 3 Kesesuaian soal dengan materi 5 Sangat Baik 4 Keakuratan soal 4 Baik 5 Soal berbasis HOTS 4 Baik 6 Keakuratan teks, audio, video, dan gambar 4 Baik 7 Kemenarikan soal 4 Baik 8 Kesesuaian soal sesuai dengan perkembangan peserta didik  4 Baik II. Aspek Kelayakan Penyajian 9 Urutan Sajian 5 Sangat Baik 10 Petunjuk penggunaan E-LKPD 4 Baik 11 Teks, audio, video dan gambar yang disajikan berhubungan dengan soal 4 Baik III. Aspek Kelayakan Bahasa 12 Ketetapan struktur kalimat 5 Sangat Baik 13 Keefektifan kalimat 4 Baik 14 Pemahaman terhadap pesan atau informasi 5 Sangat Baik 15 Kemampuan memoyivasi peserta didik 4 Baik
16 Sesuai denganperkembangan intelektual peserta didik 4 Baik 17 Ketetapan tata bahasa 4 Baik 18 Ketetapan ejaan 4 Baik Jumlah Skor 78 Rata-rata Skor (%) 86,66% Kategori Sangat Layak

## 2. Validasi Ahli Media
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Media No Butir Penilaian Skor Kriteria I. Aspek Tampilan 1 Desain   sampul yang digunakan sederhana dan sesuai dengan materi 4 Baik 2 Komposisi warna, gambar, dan tulisan dalam E-LKPD sesuai 5 Sangat Baik 3 Kesesuaian ukuran dan font tulisan 5 Sangat Baik 4 Teks, audio, video, dan gambar yang disajikan berkualitas 5 Sangat Baik 5 Tampilan E-LKPD yang menarik dan kreatif 5 Sangat Baik II. Aspek Penyajian Materi 6 Tata letak E-LKPD proposional 5 Sangat Baik 7 Teks, audio, video dan gambar dengan soal yang disampaikan sesuai 4 Baik 8 Penyajian soal menarik dan kreatif 5 Sangat Baik 9 Soal disajikan dengan bentuk yang variatif 5 Sangat Baik 10 Susunan soal dan pilihan jawaban rapi serta terstruktur 5 Sangat Baik III. Aspek Pemrograman 11 LKPD interaktif mudah digunakan 5 Sangat Baik 12 Pilihan jawaban mudah untuk dipilih 5 Sangat Baik 13 Kolom isian dapat dimanfaatkan dengan mudah dan efisien 4 Baik
14 Kesesuaian LKPD interaktif dengan pengetahuan dan kemampuan peserta didik 5 Sangat Baik 15 Variasi fitur website menarik dan interaktif 5 Sangat Baik Jumlah Skor 72 Rata-rata Skor (%) 96% Kategori Sangat Layak

## e. Revisi Produk
Revisi produk terdiri dari sampul pada LKPD, tata letak KD KI dan lainnya dibuat lebih  tertata,  tambahkan  profil  penulis.  Berikut  merupakan  tampilan  LKPD  yang direvisi. Setelah melakukan dua kali tahap revisi oleh ahli materi, lembar kerja Peserta Didik (L KPD) dikategorikan “sangat baik” memeperoleh skor 86,66%. Pada validasi ahli media, melakukan dua kali tahap revisi dinyatakan “Sangat Baik” dengan perolehan skor 96%.
2. Bentuk  Lembar  Kerja  Siswa  (LKPD)  Interaktif  Pada  Teks  Eksplanasi  Berbantuan Liveworksheets Siswa Kelas VIII SMP
a. Sampul
Gambar 1. Sampul LKPD

## b. Bagian isi

## Gambar 2. Bagian isi LKPD
c. Uraian Materi dan Soal-soal Latihan
Gambar 3. Materi dan Soal LKPD
d. Bagian akhir
Gambar 4. Bagian akhir LKPD
LKPD ini terdiri dari 18 halaman bentuk pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD)  dimulai dari judul yaitu “Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Teks Eksplanasi” dengan sampul depan berwarn gradasi biru dilengkapi dengan logo pendidikan,  logo UNIMED dan memuat elemen gambar yang disesuaikan. Pada bagian sampul depan terdapat  kolom  identitas  peseta  didik.  Kemudian  terdapat,  kata  pengantar,  KD, indikator sesuai dengan Kemendikbud serta terdapat indikator, tujuan pembelaharan, petunjuk  pengerjaan,  uraian  materi  serta  soal-soal  latihan  teks  eksplanasi,  kunci jawaban, daftar pustaka dan yang terakhir biodata penulis.
3. Kelayakan LKPD Interaktif Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII Berbantuan Liveworksheets Dari data hasil validasi yang dilaksanakan oleh validator materi dan validator media menunjukkan  bahwa  LKPD  teks  eksplanasi  layak  diaplikasikan  sebagai  bahan  ajar pendukung  dalam  pembelajaran  teks  eksplanasi  di  SMP  Negeri  16  Medan.  Penilaian pertama dilakukan oleh validator materi yang menilai beberapa aspek mulai dari kelayakan isi,  kelayakan  penyajian,  kelayakan  bahasa  dan  penilaian  kontekstual.  Validasi  materi dilakukan sebanyak dua kali dengan validasi pertama tidak ada penilaian hanya saja dengan merevisi  beberapa  bagian,  validasi  kedua  memperoleh  skor  86,66%  dengan  kategori “sangat baik” dan status “layak diimplementasikan tanpa adanya perbaikan”.
Penilaian kedua diberikan kepada validator media yang menilai media bahan ajar yang digunakan dalam penyajian LKPD teks eksplanasi. Validasi media menilai aspek kegrafikan yang meliputi ukuran handout dalam kesesuaiannya dengan isi materi, desain bahan ajar yang meliputi unsur tata letak, huruf yang diapakai, ilustrasi sampul dan konsistensi tata letak, desain si materi ajar yang neliputi pemisahan paragraf, judul kegiatan belajar, gambar, penempatan judul, bentuk akurat dan proorsional serta kekreatifan. Dalam hal ini penilaian validasi media memperoleh skor 96% dengan kategori “sangat baik” dengan status bahan ajar “layak diimplementasikan tanpa adanya perbaikan ”.
Berdasarkan  uraian  di  atas  mengenai  kelayakan  ahli  materi,  ahli  media,  pada pengembangan LKPD interaktif teks eksplanasi siswa kelas VIII berbantuan Liveworksheets berkategori  “sangat  baik”  dan  “valid”  sehingga  layak  digunakan  sebagai  LKPD  dalam pembelajaran teks eksplanasi kelas VIII.

## SIMPULAN
Selaras dengan luaran penelitian dan pengembangan, simpulan penelitian ini yakni penelitian  dan  pengembangan  ini  menghasilkan  produk  bahan  ajar  berbentuk  LKPD interaktif  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  berbantuan Liveworksheets  terdiri  dari  18
halaman  yang  berisikan  uraian  materi  dan  soal-soal  latihan  teks  eksplanasi  kelas  VIII. Berdasarkan hasil validasi, LKPD memperoleh skor validasi materi sebesar 86,66%, media 96%. Hasil dari perolehan presentase rata- rata pada rentangan 81 ≤ x ≤ 100 maka pa da nilai tersebut termasuk ke dalam kategori “sangat baik” yang     berarti bahan ajar LKPD dapat dikatakan “valid” dan “layak” untuk dipakai sebagai LKPD interaktif teks eksplanasi siswa kelas VIII berbantuan Liveworksheets.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyani, dkk. Penggunaan Multimedia dan Animasi Interaktif Terhadap Keterampilan Membaca Pemulaan Siswa. Tanggerang: Jurnal Instruksional Vol. 1 No. 2.
Afridhonal, A., & Effendi, E. (2021). Pengembangkan Bahan Ajar Elektronik LKPD yang Terintegrasi
STEM-PjBL pada Materi Termokimia di SMAN 1 Gunung Talang. Jurnal Entalpi Pendidikan Kimia, 18.
Arliyah, A. N., & Ismono. (2015). Development of student worksheet with mind mapping oriented using mind map application for atomic structure and the periodic system of elements topic. UNESA Journal of Chemical Education, 4(3), 508 – 515.
Astuti,  Dewi.,  dkk.  2020. Modul  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Madrasah  Tsanawiyah  Teks Ekplanasi. Jakarta: Kementerian Agama RI.
Heriyanto. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas. Jakarta: Gramedia Widiasarana.
Lubis, M. Joharis, dkk. 2019. Pembinaan Guru Melalui Continuing Development Program (CPD) dalam Mencapai Kualitas Pembelajaran Optimal.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mustaqimah,  F.  N.  (2021).  Media  Teknologi  Untuk  Teaching  Assessment:  Live  Worksheet  dan Gform. Universitas Islam Indonesia.
Nadya R. J Hafsah, Dedi Rohendi, and Purnawan. 2016. Penerapan Media Pembelajaran Modul Elektronik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Mekanik. Journal Of Mechanical Engineering Education. 3(1): 106-112.
Sari, E. P., Trianto, A., & Utomo, P. (2020). Kesulitan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP negeri 14 Kota Bengkulu. Jurnal ilmiah KORPUS, 4(3), 292-302.
Sholehah,  F.,  Sunarto,  S.,  &  Gazali,  M.  (2021).  Pengembangan  E-Lkpd  Berbasis  Kontekstual Menggunakan Liveworksheets Pada Materi Aritmetika Sosial Kelas VII SMP Ahmad Dahlan Kota Jambi. UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung:
CV Alfabeta.