## Educate

## JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Vol. 7, No. 32, Juli 2022, hlm. 249-259  DOI: 10.32832/educate.v7i2.7790
Diserahkan : 13-07-2022 Disetujui : 22-07-2022. Dipublikasikan : 23-07-2022
Kutipan : Nurfirdausi, Shinta, Ajat Rukajat, and Khalid Ramdhani. 2022. "Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi E-Modul Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII." Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 7(2), 249-259. doi: https://dx.doi.org/10.32832/educate.v7i2.7790
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI E-MODUL PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS VII
Shinta Nurfirdausi 1* , Ajat Rukajat 2 , Khalid Ramdhani 3
123 Program Studi Pendidikan Agama islam, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia
1 *shintanurfirdausi.snf@mail.com

## Abstrak
Kondisi  saat  ini  proses  pembelajaran  pada  tiap-tiap  daerah  berbeda  dilihat  melalui  tingkat penyebaran  virus  covid  19,  beradasarkan  aturan  pemerintah,  sekolah  yang  ingin melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  harus  memenuhi  beberapa  syarat.  Salah  satu dampak  yang  dimunculkan  dalam  tatap  muka  50%  siswa  ialah  kurang  efektifnya  waktu pembelajaran disekolah. Oleh karena itu perlu adanya media pembelajaran berbasis aplikasi e-modul untuk mempermudah siswa belajar secara mandiri dan menumbuhkan minat belajar. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  mengetahui  kelayakan  media pembelajaran  berbasis  aplikasi  e-modul  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  dan  budi pekerti  Kelas  VII.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  R&D  ( Resecarch  dan Development )  dengan    model  pengembangan  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development, Implementation, Evaluation ).  Penelitian ini dibatasi sampai tahap implementasi uji kelayakan validasi  materi  dan  validasi  media  yang  diukur  menggunakan  skala  likert.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa aplikasi e-modul pendidikan agama Islam dan budi pekerti berdasarkan uji  kelayakan  ahli  materi  memperoleh  presentase  87%  lalu  selanjutnya  uji  kelayakan  ahli media  memperoleh  presentase  83%.  dari  hasil  uji  kelayakan  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan bahwa media yang dikembangkan sangat layak digunakan dalam pembelajaran di SMPN 1 Karawang Timur.
Kata kunci : Aplikasi E-Modul; Pengembangan media; PAI.

## Abstract
The current condition of the learning process in each region is different, seen through the level of spread of the covid 19 virus, based on government regulations, schools that want to carry out face-to-face learning must meet several requirements. One of the impacts that appear in face-to-face meetings with 50% of students is the ineffectiveness of learning time at school. Therefore, it is necessary to have e-module application-based learning media to make it easier for students to learn independently and foster interest in learning. This study aims to develop and  determine  the  feasibility  of  e-module  application-based  learning  media  for  subjects  of Islamic  religious  education  and  character  for  Class  VII.  The  research  method  used  is  R&D (Resecarch  and  Development)  with  the  ADDIE  development  model  (Analysis,  Design,
Development,  Implementation,  Evaluation).  This  research  is  limited  to  the  implementation phase of the material validation feasibility test and media validation which is measured using a  Likert  scale.  The  results  showed  that  the  application  of  e-modules  for  Islamic  religious education and character based on the feasibility test of material experts obtained a percentage of  87%  and  then  the  media  expert  feasibility  test  obtained  a  percentage  of  83%.  From  the results  of  the  feasibility  test  that  has  been  carried  out,  it  can  be  concluded  that  the  media developed is very suitable for use in learning at SMPN 1 Karawang Timur.
Keywords : E-Module Application; Media development; PAI.

## I. Pendahuluan
Pedidikan  sebagai  jalan  untuk  anak  bangsa  meraih  cita-cita  dan  masa  depan menjadikan  mereka  penerus  banga  yang  berkarakter,  bijaksana  dan  nasionalis. Pendidikan dapat diartikan dalam dua sudut pandang yaitu pendidikan sebagai proses dan pendidikan  sebagai  hasil.  Sebagai proses,  pendidikan merupakan  serangkaian kegiatan  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  terus  menerus  oleh  manusia  yang berinteraksi dengan lingkungannya. Sementara sebagai hasil, pendidikan menunjuk pada hasil interaksi manusia dengan lingkungannya berupa perubahan peningkatan kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  (Ahmadi,  2014).  Belajar  termasuk  proses  internal siswa  yang  kompleks  dan  terjadi  pada  diri  setiap  orang  disepanjang  hidupnya. Menurut  Al-Ghazali  dalam  proses  belajar  mengajar  terjadi  aktivitas  eksplorasi pengetahuan  sehingga menghasilkan perubahan-perubahan perilaku  (Baharrudin  & Wahyuni, 2015). Seorang guru mengeksplorasi ilmu yang dimilikinya untuk diberikan kepada muridnya, sedangkan murid menggali ilmu dari gurunya agar ia mendapatkan ilmu.
Saat  ini  pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  pada  tiap-tiap  daerah  berbeda dilihat  melalui  tingkat  penyebaran  virus  covid  19,  beradasarkan  aturan  pemerintah yang  tertuang  dalam  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi  (Mendikbud  Ristek)  Nomor  3  Tahun  2022  tentang  Penyesuaian Pelaksanaan  Keputusan  Bersama  4  Menteri  tentang  Panduan  Pelaksanaan Pembelajaran  Tatap  Muka  di  Masa  Pandemi  Covid-19,  sekolah  yang  ingin melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  harus  memenuhi  beberapa  syarat.  Salah satu dampak yang dimunculkan dalam pembelajaran tatap muka terbatas siswa ialah kurang  efektifnya  waktu  pembelajaran  disekolah.  Guru  hanya  mendapatkan kesempatan mengajar dengan waktu yang terbatas dan siswa belajar di sekolah untuk memenuhi kebutuhan kehadiran di dalam kelas. Hal ini membuat guru perlu memiliki inovasi  untuk  memanfaatkan  dengan  baik  waktu  luang  siswa  dirumah  dengan memberikan arahan sehingga siswa dapat belajar lagi dirumah secara mandiri.
Pembelajaran  berkualitas  mampu  mendorong  siswa  memperoleh  hasil  yang maksimal. Hal ini sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin  mengupayakan  pembaharuan  dalam  memanfaatkan  hasil-hasil  teknologi pada proses belajar mengajar. Demi terwujudnya keberhasilan tersebut, maka guru dituntut  untuk  mampu  menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran  yang  bermakna,
yang mampu diserap siswa untuk memori jangka panjangnya atau long term memory (Suryani, Setiawan, & Putria, 2018). Salah satu upaya guru ialah menggunakan media pembelajaran sebagai alat bantu guru dalam mengajar.
Berdasarkan pengamatan yang peneliti lakukan di SMPN 1 Karawang Timur mata pelajaran  pendidikan  agama  Islam  dan  budi  pekerti  termasuk  mata  pelajaran  wajib untuk  dipelajari  oleh  peserta  didik  yang  didalamnya  tedapat  materi  berempati  dan menghormati  itu  mudah.  Materi  yang  disampaikan  oleh  guru  selalu  menggunakan metode ceramah tanpa menggunakan media interaktif  karena keterbatasan kreatifitas dan  keterbatasan  waktu  mengajar  akhirnya  guru  kurang  dalam  menginovasi pembelajaran  sehingga  membuat  siswa  jenuh  dan  kurangnya  minat  belajar  siswa karena suasana kelas terkesan membosankan.
Mata pelajaran pendidikan agama Islam pada materi berempati dan menghormati itu mudah ini memerlukan media pembelajaran sebagai alat bantu agar minat belajar peserta  didik  meningkat  kembali.  Modul  diharapkan  mampu  memfasilitasi  peserta didik dalam belajar mandiri maupun konvensional. Seiring perkembangan IPTEK yang semakin pesat, saat ini telah terjadi transisi yang awalnya media cetak menjadi media digital.  Hal  ini  termasuk  modul  pembelajaran  dalam  bentuk  penyajiannya bertransformas menjadi elektronik yang biasa dikenal sebagai modul elektronik atau e-module  (Ricu  Sidiq  &  Najuah,  2020).  Modul  elektronik  (e-modul)  adalah  modul berbentuk digital yang berisi materi secara digital serta adanya simulasi yang interaktif untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  (Herawati  &  Muhtadi,  2018).  Kelengkapan petunjuk  di  dalam  modul  memudahkan  siswa  untuk  belajar  sendiri  sehingga  dapat sesuai  dengan  kemampuannya  serta  memenuhi  seluruh  kompetensi  yang  harus dikuasi oleh siswa.
Beberapa  peneliti  sebelumnya  telah    mengembangkan  e-modul  pada pembelajaran  yang  berbeda-beda,  diantaranya:  (Herawati  &  Muhtadi,  2018)  telah mengembangkan  e-modul  interaktif  mata  pelajaran  kimia  kelas  XI  SMA.  (Hosela  & Listiadi,  2021)  telah  mengembangkan  e-modul  berorietasi Drill  and  Practice penunjang  Blanded  learning  mata  pelajaran  komputer  akuntansi.  (Anggraini  & Nurzaelani,  2020;  Ula  &  Fadila,  2018)  telah  mengembangkan  media  pembelajaran interaktif  pada  mata  pelajaran  matematika.  (Vidianti,  Wijaya,  Okta,  &  Sari,  2020; Winatha,  2018)  telah  mengembangkan  e-modul  pada  mata  diklat  simulasi  dan komunikasi digital kelas X SMK. (Aryawan & Sudatha, 2018 ; Syafi’i & Mariono, 2022) telah  mengembangkan  media  e-modul  berkaitan  dnegan  pelajaran  ips.  (Hakam, Fadhil, & Nurpratiwi, 2022; Ricu Sidiq & Najuah, 2020; Uska, Wirasasmita, Pathoni, & Kholisho, 2022) telah mengembangkan media pembelajaran berbasis aplikasi dalam perguruan tinggi.
Berdasarkan dengan penelitian sebelumnya, pada penelitian ini mengembangkan media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  e-modul  mata  pelajaran  pendidikan  agama Islam dan budi pekerti materi berempati itu mudah menghormati itu muda pada kelas
VII SMP. Perbedaan penelitian ini dengan sebelumnya adalah produk media e-modul yang dihasilkan sama namun yang jadi pembeda pada penelitian ini adalah konsep mengenai salah satu materi pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti yang berada di kelas VII SMP serta beberapa langkah-langkah pembuatan aplikasi e-modul yang berbeda dengan penelitian sebelumnya.
Media pembelajaran berbasis aplikasi e-modul dikembangkan untuk menumbuhkan minat dan motivasi siswa ketika belajar pendidikan agama islam dan budi pekerti di sekolah maupun dirumah. Melalui fitur-fitur yang menarik dan interaktif sehingga  belajar  menjadi  menyenangkan  dan  tidak  membosankan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  mengetahui  kelayakan  media  pembelajaran berbasis aplikasi e-modul mata pelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti Kelas VII SMP.

## II. Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  adalah  R&D  (Researh  and  Development)  dengan menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development, Implementation, Evaluation ).  Tahapan-tahpan dalam model ADDIE yaitu (1) Tahap Analisis ( Analysis ) merupakan tahap awal agar mengidentififkasi kebutuhan peserta didik atau guru dalam interaksi pembelajaran serta isi materi yang akan digunakan. (2) Tahap Perencanaan (Design)  merupakan tahap yang merancang aplikasi e-modul secara menarik dengan beragam visual agar peserta tidak cepat bosan yang terdiri dari  beberapa  fitur  yang  berada  di  menu  utama.  (3)  Tahap  pengembangan ( Development ) merupakan tahap pembuatan aplikasi e-modul yang telah dirancang pada tahap design (mengurutkan ide, materi, menentukan gambar atau ilustrasi yang sesuai  dan  lainnya).  (4)  Tahap  Impelementasi  ( Implementation )  merupakan  tahap dilakukannya  uji  kelayakan  produk  yang  telah  dikembangkan,  dikarenakan keterbatasan peneliti pada tahap ini hanya akan dilakukan uji kelayakan  media dan materi. (5) Tahap evaluasi ( Evaluation ) merupakan tahap terakhir yang mengevaluasi hasil validasi materi dan media untuk menemukan kekurangan dari aplikasi yang telah dikembangkan.  Dalam  tahap  ini  evaluasi  yang  digunakan  adalah  evaluasi  formatif yaitu  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan  dengan  melakukan  evaluasi kepada ahli materi untuk mengetahui kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran, kepada ahli media untuk mengetahui kelayakan media yaitu aplikasi e-modul.
Instrumen  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  angket ( Quesioner ) dengan skala likert meliputi 5 pilihan yaitu (1) Tidak baik, (2) Kurang baik, (3) Cukup baik, (4) Baik, (5) Sangat baik. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data deskriptif kuantitatif dan menggunakan rumus atau persamaan untuk mengetahui tingkat kelayakan produk. Adapun rumus sebagai berikut :
𝑃 = 𝑓 N 𝑥 100%
Keterangan :

## P = Angka Presentasi
f = frekuensi yang sedang dicari presentasinya
N = jumlah skor masing-masing
Setelah menghitung rata-rata skor maka selanjtnya menghitung hasil presentase menggunakan rumus sebagai berikut :

## 𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑃𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ Skor Maksimum
𝑥 100%
Langkah selanjutnya setelah dilakukan uji validitas oleh ahli media dan materi ialah dilakukan  konversi  hasil  presentase  kelayakan  kedalam  beberapa  kriteria  yang ditampilkan pada tabel 1 sebagai berikut :

## Tabel 1. Kriteria Pencapaian Kelayakan
No Presentase Kriteria 1 < 20 % Sangat Tidak Layak 2 21% - 40% Tidak Layak 3 41% - 60% Cukup Layak 4 61% - 80% Layak 5 81% - 100% Sangkat Layak
Sumber: (Sugiyono, 2018)
Media  dapat  dianggap  layak  digunakan  dalam  pelajaran  dapat  dilihat  dari  data hasil angket yaitu jika angka hasil angket diatas 61% maka media dikategorikan baik. Namun,  jika  dibawah  61%  media  dianggap  tidak  layak  digunakan  dan  untuk  dapat digunakan dalam pembelajaran harus melalui tahap revisi.

## III. Hasil dan Pembahasan

## A.  Analisis Kebutuhan
Identifikasi  permasalahan  pada  siswa  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk mengananalisis  kebutuhan  yaitu  peneliti  melakukan  analisis  kompetensi  dan karakteristik  siswa  serta  analisis  materi  dan  kurikulum  yang  digunakan. Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  analisis  kebutuhan  pada  siswa  adalah kesulitan siswa memahami materi dan Materi yang disampaikan oleh guru selalu menggunakan  metode  ceramah  tanpa  menggunakan  media  interaktif    karena keterbatasan kreatifitas akibat dari waktu pelaksanaan pembelajaran terbatas saat disekolah,  sehingga  pengembangan  media  pembelajaran  dapat  mengatasi permasalahan  tersebut.  Selanjutnya  Hasil  analisis  isi  sebagai  kebutuhan materi agar  sesuai  dan  relevan  dengan  tujuan  pembelajaran  untuk  pelaksanaan menyusun aplikasi e-modul.
B.  Perencanaan ( Design ) dan Pengembangan ( Development )
Tahap  rancangan  aplikasi  e-modul  disesuaikan  dengan  struktur  buku  dan kerangka  isi buku aja  peserta  didik  sebagai acuan  isi atau  konten materi  dilihat
dalam karakteristik, strategi, tujuan, metode serta evaluasi dalam pembelajaran. Aplikasi e-modul dirancang sedemikian rupa untuk menarik peserta didik dengan beragam  gambar  dan  ilustrasi  agar  peserta  didik  tidak  cepat  bosan.  Aplikasi  e- modul  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  ini  mengambil  materi  tentang berempati dan menghormati itu mudah pada kelas VII SMP semester genap.
Tahap  pengembangan  aplikasi  e-modul  peneliti  mengumpulkan  beragai sumber  yang  relevan  termasuk  video  dan  gambar  atau  ilsutrasi,  bagan  yang dibutuhkan  untuk  pengetikan,  pengeditan  serta  struktur  buku.  Aplikasi  e-modul yang peneliti kembangkan terdiri dari 15 halaman utama yaitu : halaman intro atau judul,  halaman  home,  halaman  menu  utama,  halaman  petunjuk  penggunaan  e- modul,  halaman  tujuan  pembelajaran,  halaman  peta  konsep  materi,  halaman menu materi, halaman materi yang terbagi menjadi tiga (materi A, materi B, materi C),  selanjutnya  halaman  menu  soal  yang  terbgi  menjadi  dua  (halaman  soal evaluasi dan soal perbaikan), dan terakhir halaman daftar pustaka.
Gambar 1. Halaman intro atau judul         Gambar 2. Halaman menu utama
Halaman  awal  yang  ditunjukkan  pada  Gambar  1  merupakan  halaman  intro atau  judul  yang  memuat  infomasi  nama  media  pembelajaran.  Sedangkan  pada gambar  2  menampilkan  halaman  menu  utama  yang  berisi  6  tombol  untuk  ke halaman petunjuk, tujuan pembelajaran, peta konsep, materi, soal-soal dan daftar pustaka.
Gambar 3. Halaman tujuan                  Gambar 4. Halaman peta konsep pembelajaran
Pada  gambar  3  menunjukkan  halaman  yang  berisi  keterangan  tujuan pembelajaran  yang  harus  dicapa  peserta  didik.  Selanjutnya  pada  gambar  4 menunjukkan  halaman  peta  konsep  yaitu  keterangn  materi-materi  yang  harus dikuasi peserta didik dalam pembelajaran.
Gambar 5. Halaman menu materi                Gambar 6. Halaman menu soal
Pada  halaman  menu  materi  yang  ditunjukkan  gambar  5  terdapat  tiga  materi utama  yang  perlu  di  baca  dan  disimak  dengan  cara  menekan  gambar  pada masing-masing  materi  dan  tersedia  video  pembelajaran  yang  sesuai  dengan pembahasan materi. Pada gambar 6 menunjukkan menu soal yang berisi tombol- tombol yang merujuk ke halaman soal-soal quiz, evaluasi dan perbaikan.
Media  yang  dikembangkan  adalah  aplikasi  e-modul  yang  pada  awal
perancangan desain  tampilan  mnggunakan canva  yang  disimpan dalam  bentuk pdf  lalu  diproduksi  menggunakan  software  Flippdf  profesional  guna menambahkan fitur-fitur tombol dan soal-soal pada e-modul dan diekspor dalam bentuk HTML5. Selanjutnya e-modul dikemas kedalam bentuk apk menggunakan software  website  2  APK  Builder  Pro.  Logo  atau  tampilan  aplikasi  e-moul pendidikan agama islam dan budi pekerti yang terdapat pada layar android dapat dilihat pada gambar 7.

## Gambar 7. Logo aplikasi e-modul
Media pembelajaran berbasis aplikasi e-modul ini secara menarik dan interaktif dikemas untuk mningkatkan minat belajar peserta didik dengan menarik perhatian mereka. Saat  ini teknologi  informasi  dan  komunikasi  terus  diselaraskan  dengan pendidikan  yang  secara  akurat  dimanfaatkan  sebagai  alat  bantu  dalam  proses pembelajaran seperti mencari sumber yang relevan dan media pembelajaran.

## C.  Implementasi dan Evaluasi
Pada  tahap  implementasi  dan  evalusi  dalam  penelitian  ini  dilakukan  uji kelayakan produk terhadap aplikasi e-modul. Uji validasi dilakukan oleh ahli materi dan  ahli  media.  Peneliti  melakukan  perhitungan  untuk  mengetahui  presentase yang  di  dapat  apakah  media  dan  materi  layak  atau  tidak  dalam  pembelajaran menggunakan aplikasi e-modul pedidikan agama Islam dan budi pekerti.

## Tabel 2. Hasil Validasi Materi Berempati dan Menghormati itu Mudah
Skor Jumlah Butir Jumlah Skor Masing-Masing 1 0 0 2 0 0 3 0 0 4 13 52 5 7 35 Total 20 87
Sumber: Hasil Penelitian Uji Kelayakan Materi oleh ahli materi
Total  jumlah  pernyataan  pada  lembar  validasi  materi  adalah  20  pernyataan. Tiap  butir  pernyataan  mempunyai  nilai  tertinggi  yaitu  5  jadi  dalam  perhitungan untuk  nilai  maksimum  validasi  materi  yaitu  20  x  5  =  100.  Selanjutnya  peneliti menghitung presentase dari validasi materi diketahui bahwa total seluruh skor dari validasi  materi  yaitu  100,  total  jumlah  skor  yang  didapat  pada  validas  materi
adalah  87,  maka  mendapatkan  presentase 87 100 𝑥 100% = 87% .  Berdasarkan perhitungan  hasil  yang  didapatkan  adalah  87%  dilihat  pada  tabel  kriteria pencapaian kelayakan berada pada kriteria 81% - 100% yang berarti materi yang digunakan peneliti pada aplikasi e-modul sangat layak untuk pembelajaran.
Setelah melakukan perhitungan pada hasil lembar validasi materi, peneliti akan menghitung presentase validasi media yang telah didapatkan.
Tabel 3. Hasil Validasi Aplikasi Media e-modul PABP
Skor Jumlah Butir Jumlah Skor Masing-Masing 1 0 0 2 0 0 3 0 0 4 17 68 5 3 15 Total 20 83

## Sumber: Hasil Penelitian Uji Kelayakan Media oleh ahli media
Total  jumlah  pernyataan  pada  lembar  validasi  media  adalah  20  pernyataan. Tiap  butir  pernyataan  mempunyai  nilai  tertinggi  yaitu  5  jadi  dalam  perhitungan untuk  nilai  maksimum  validasi  media  yaitu  20  x  5  =  100.  Selanjutnya  peneliti menghitung presentase dari validasi media diketahui bahwa total seluruh skor dari validasi  media  yaitu  100,  total  jumlah  skor  yang  didapat  pada  validasi  media adalah  83,  maka  mendapatkan  presentase 83 100 𝑥 100% = 83% .  Berdasarkan perhitungan  hasil  yang  didapatkan  adalah  83%  dilihat  pada  tabel  kriteria pencapaian  kelayakan  berada  pada  kriteria  81%  -  100%  yang  berarti  aplikasi media e-modul pendidikan agama Islam dan budi pekerti sangat layak digunakan untuk pembelajaran.
Hasil  temuan  penelitian  telah  relevan  dengan  temuan  yang  dilakukan  oleh (Aryawan & Sudatha, 2018; Hakam et al., 2022; Herawati & Muhtadi, 2018; Hosela & Listiadi, 2021; Syafi’i & Mariono, 2022) yang menunjukkan bahwa hasil temuan mereka produk yang telah dikembangkan dan diberi penilaian oleh ahli materi dan media  memperoleh  kriteria  sangt  layak  dan  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran.

## IV. Kesimpulan
Media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  e-modul  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama Islam dan budi pekerti ini telah dikembangkan dan disesuaikan dengan model pengembangan ADDIE yang digunakan. Kelayakan aplikasi e-modul dikembangkan bertujuan  dalam  membantu  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  aplikasi  e-modul  pendidikan  agama  Islam  dan  budi  pekerti berdasarkan uji kelayakan ahli materi memperoleh presentase 87% lalu selanjutnya uji  kelayakan  ahli  media  memperoleh  presentase  83%.  Berdasarkan  hasil  uji
kelayakan ahli materi dan ahli media yang telah dilakukan maka media pembelajaran berbasis  aplikasi  e-modul  mata  plajaran  pendidikan  agama  Islam  dan  budi  pekerti kelas VII SMP sangat layak digunakan dalam pembelajaran.
Aplikasi e-modul yang telah dikembangkan ini terbatas pada satu materi pokok dari beberapa  materi  di  dalam  silabus  yang  ditentukan.  Pada  penelitian  selanjutnya diharapkan  dapat  mengembangan  media  pembelajaran  dengan  materi  yang  lebih lengkap.  Dan  untuk  pengembangan  lebih  lanjut  dalam  media  ini  terutama  sumber- sumber terbaharu dapat disertakan agar memperkaya pengetahuan peserta didik.

## V. Daftar Pustaka
Ahmadi, R. (2014). Pengantar Pendidikan: Asas & Filsafat Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Anggraini, N., & Nurzaelani, M. M. (2020). PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS 2 DI SDN GUNUNG GEDE KOTA BOGOR . 5 (1), 12.
Aryawan, R., & Sudatha, I. G. W. (2018). PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF MATA PELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 1 SINGARAJA . 6 , 12. Baharrudin, & Wahyuni, E. N. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Hakam, A., Fadhil, A., & Nurpratiwi, S. (2022). PENGEMBANGAN MEDIA

## PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI ANDROID ‘BERSALAM’ DALAM
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI PERGURUAN TINGGI . 11 (1), 9.
Herawati, N. S., & Muhtadi, A. (2018). Pengembangan modul elektronik (e-modul) interaktif pada mata pelajaran Kimia kelas XI SMA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 5 (2), 180 –191. https://doi.org/10.21831/jitp.v5i2.15424
Hosela, A. F., & Listiadi, A. (2021). Pengembangan E-Modul Berorientasi Drill and Practice Penunjang Blended Learning Mata Pelajaran Komputer Akuntansi. Educate : Jurnal Teknologi Pendidikan , 6 (2), 32. https://doi.org/10.32832/educate.v6i2.4969
Ricu Sidiq & Najuah. (2020). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Android pada Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar. Jurnal Pendidikan Sejarah , 9 (1),
1 –14. https://doi.org/10.21009/JPS.091.01
Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, Kualitatif, dan r&d. Bandung: Alfabetas CV.
Suryani, N., Setiawan, A., & Putria, A. (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Syafi’i, N. I. M. N., & Mariono, A. (2022). Pengembangan Media E-Modul Untuk Materi Pendapatan Nasional Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMA Negeri
19 Surabaya . 12 (2). Retrieved from
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jmtp/article/view/44337
Ula, I. R., & Fadila, A. (2018). Pengembangan E-Modul Berbasis Learning Content Development System Pokok Bahasan Pola Bilangan SMP. Desimal: Jurnal Matematika , 1 (2), 201. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2563
Uska, M. Z., Wirasasmita, R. H., Pathoni, B., & Kholisho, Y. N. (2022). APLIKASI BELAJAR ASIK BERBASIS ANDROID SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA . 7 (2), 10.
Vidianti, A., Wijaya, J. E., Okta, J., & Sari, K. (2020). PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-MODULE PADA MATA DIKLAT SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL KELAS X SMK . 9 (1), 7.
Winatha, K. R. (2018). Pengembangan E-modul Interaktif Berbasis Proyek Mata Pelajaran Simulasi Digital. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 15 (2). https://doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v15i2.14021