PENGARUH METODE LEARNING START WITH A QUESTION TERHADAP HASIL BELAJAR IPS EKONOMI SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH II KOTA TERNATE
Narilah A Tuara
tuaranarilah@gmail.com Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Kie Raha

## ABSTRAK
Sebagai  salah  satu  metode  pembelajaran  learning  start  with  a  question  yang  cukup  baik  untuk digunakan dalam proses pembelajararan metode learning start with a question merupakan suatu motode  pembelajaran,  yang  mana  siswa  di  tuntun  untuk  bertanya  dapat  membangkitkan  minat dan  rasa  ingin  tahu  siswa  terhadap  sustu  masalah  yang  sedang  dibicarakan  menemukan pemecahan  masalah  dari  suatu  pengetahuan  yang  mereka  miliki,  dan  hal  itu  dilakukan  sebagai upaya  untuk megaktifkan siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. Tujuan penelitian ini yaitu  mengetahui  ada  tidaknya  perbedaan  pengaruh  metode  learning  start  with  a  question dengan  metode  konvensional  terhadap  hasil  belajar  IPS    Ekonomi  siswa  kelas  VII Muhamadiyah  II    KotaTernate.  Jenis  penelitian  dalam  penelitin  ini  adalah  jenis  penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  quasi  eksperimen  atau  eksperimen  semu  desain  ini menggunakan  kelompok  kontrol  dan  eksperimen.  Hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  pengaruh  metode  learning  start  with  a  question  dengan  metode  konvensional terhadap  hasil  belajar  IPS  Ekonomi  siswa  kelas  VII  Muhammadiyah  II  KotaTernate  .  Dengan kriteria  pengujian  jika  ttabel  <  thitung  maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak,  ternyata  ttabel  < thitung  atau  2,001  >  4,276  maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Maka  dapat  disimpulkan perbedaan  pengaruh  metode  learning  start  with  a  question  dengan  metode  konvensional terhadap  hasil  belajar  IPS  Ekonomi  siswa  kelas  VII  Muhamadiya  II  Sulamadaha  Kecamatan Ternate  Barat  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yang  artinya  terdapat  perbedaan  pengaruh  metode learning start with a question dengan metode  konvensional terhadap hasil belajar IPS Ekonomi Siswa kelas VII SMP Muhammadiyah II KotaTernate.
Kata  Kunci:  Metode  Learning  Start  With  A  Question,  Hasil  Belajar  IPS  Ekonomi, Metode Pembelajaran.

## ABSTRACT
As one of the learning methods learning start with a question which is good enough to be used in the learning process the learning start with a question method is a learning method, in which students  are  led  to  ask  questions  which  can  arouse  students'  interest  and  curiosity  about  the problem  being  discussed  find  solutions  to  problems  from  a  knowledge  they  have,  and  this  is done as an effort to activate students when the learning process takes place. The purpose of this study was to determine whether there were differences in the effect of the learning start with a
Vol. 4. No. 1. Desember 2022
question  method  with  the  conventional  method  on  the  social  studies  economics  learning outcomes of class VII Muhamadiyah II KotaTernate students. The type of research in this study is  a  type  of  quantitative  research  using  quasi-experimental  methods  or  quasi-experimental designs.  This  design  uses  control  and  experimental  groups.  The  results  of the  study  concluded that  there  were  differences  in  the  effect  of  the  learning  start  with  a  question  method  with  the conventional  method  on  the  social  studies  economics  learning  outcomes  of  class  VII Muhamadiya  II KotaTernate. With  the  test  criteria,  if ttable  <  tcount then  Ho  is  accepted  and Ha is rejected, it turns out that ttable < tcount or 2.001 > 4.276 then Ha is accepted and Ho is rejected.  So  it  can  be  concluded  that  the  difference  in  the  effect  of  the  learning  start  with  a question  method  with  the  conventional  method  on  learning  outcomes  of  Social  Sciences Economics  class  VII  students  of  Muhammadiyah  II  Sulamadaha,  West  Ternate  District  Ho  is rejected and Ha is accepted, which means that there is a difference in the effect of the learning start  with  a  question  method  with  the  conventional  method  on  learning  outcomes  Economic Social Sciences Grade VII students of SMP Muhammadiyah II KotaTernate.
Key  Word:  The  Learning  Start  With  A  Question  Method,  Learning  Outcomes  of  Economic Social Sciences, Learning Methods.

## Pendahuluan
Mengajar  pada  hakikatnya  merupakan  upaya  guru  dalam  menciptakan  situasi belajar  sehingga  metode  yang  digunakan  guru  diharapkan  mampu  menumbuhkan berbagai kegiatan belajar bagi pelajar berkaitan dengan kegiatan mengajar guru. Proses belajar  mengajar  merupakan  proses  interaksi  edukasi  antara  guru  yang  menciptakan suasana belajar dan pelajar yang memberikan respons terhadap usaha guru.
Kondisi  belajar  yang  optimal  dapat  tercapai  jika  guru  menguasai  dan  mampu mengatur  siswa  dan  model  pembelajaran  serta  mengendalikannya  dalam  suasana  yang menyenangkan  untuk  mencapai  tujuan  pengajaran,  disamping  itu  juga  hubungan interpersonal yang baik antara guru dan siswa dan siswa dengan siswa merupakan syarat keberhasilan  pengelolaan  kelas.  Dengan  demikian,  penguasaan  kelas  dan  model pembelajaran  oleh  guru  mutlak  diperlukan  guna  mewujudkan  kondisi  belajar  yang efektif  dan  efisien  dengan  hasil  optimal.  Sebagai  manajer  lingkungan  belajar,  guru hendaknya  mampu  mempergunakan  pengetahuan  tentang  teori-teori  belajar-mengajar dan  teori  perkembangan  sehingga  kemungkinan  untuk  menciptakan  situasi  belajar- mengajar  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar  siswa  akan  mudah  dilaksanakan  dan sekaligus memudahkan pencapaian tujuan yang diharapkan.
Vol. 4. No. 1. Desember 2022
Metode  pembelajaran  yang  ditetapkan  guru  membuat  siswa  belajar  proses ( learning by process), bukan hanya belajar produk ( learning by product) belajar produk pada  umunya  hanya  menekankan  dari  segi  kognitif.  Adapun  belajar  prose  dapat memungkinkan  tercapainya  tujuan  dari  segi  kognitif,efektif  (sikap),   dan  psikomotorik (keterampilan).  Oleh  karena  itu  pembelajaran  diharpkan  untuk  mencapai  sasaran  atau lebih  menekankan  pembelajaran  melalu  proses.  Hal  penting  dalam  mengajar  bukan hanya  upaya  guru  menyampaikan  materi  pembelajaran,  melainkan  juga  siswa  dapat mempelajari  materi  sesuai  dengan  tujuan.  Dengan  demikian  peran  guru  berubah,  dari yang  semula  sebagai  penyaji  materi  pembelajaran,  menjadi  pengaruh  dan  pemberi kemudahan untuk proses belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  penulis  dengan  guru  mata  pelajaran  IPS Ekonomi di SMP Muhamaddiya II Kota Ternate pada  2 Januari 2023 diketahui  bahwa hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPS  Ekonomi    masih  rendah.  KKM  yang ditetapkan  dalam  mata  pelajaran  IPS  Ekonomi  di  SMP  Muhamaddiya  II  Kota Ternate adalah  70.  Dari  30  orang  siswa  pada  kelas  VII  ini  hanya  5  siswa  saja  yang  hasil belajarnya  baik  dan  untuk  siswa  yang  lainnya  mendapat  nilai  pas  (sama  dengan  KKM yang ditentukan) dan bahkan rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa yang mendapat nilai 55. Untuk lebih jelasnya disajikan dalam tabel berikut ini:
Tabel 1.1

## Nilai IPS Ekonomi Siswa Kelas VII Semester II
Tahun Ajaran 2022/2023 No Nilai KKM Nilai Siswa Keterangan Jumlah siswa 1 70 72-78 Tuntas 2 orang 2 70 70-75 Tuntas 3 orang 3 70 62-65 Belum tuntas 7 orang 4 70 55-60 Belum tuntas 8 orang 5 70 51-59 Belum tuntas 10 orang
Adapun faktor penyebab dari rendahnya hasil belajar siswa ini diantaranya yaitu 1)  proses  pembelajaran  yang  masih  menggunakan  metode  konvensional.  Pembelajaran masih  berorientasi  pada  guru  dan  cara  yang  digunakan  masih  ekspasitorik  yaitu
sebagian  besar  waktu  mengajar  untuk  ceramah,  memberikan  informasi  dan  hanya sebagian  kecil  waktu  belajar  digunakan  untuk  kegiatan  siswa.  2)  Kebanyakan  siswa hanya mencatat dan jarang yang bertanya tentang materi yang dipelajari. 3) Siswa juga kurang  aktif  dalam  pembelajaran  yang  dapat  diindikasikan  kurangnya  motivasi  siswa dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  4)  Lingkungan  kelas  yang  kaku  dan membosankan untuk belajar, baik dalam tata cahaya maupun dalam penempatan tempat duduk  yang  monoton  dan  membosankan  dimilikinya.4  Selanjutnya  berdasarkan wawancara penulis dengan siswa-siswi kelas VII Muhamaddiya II Kota Ternate pada 3 Januari 2023, mereka mengatakan bahwa mata pelajaran IPS Ekonomi  merupakan mata pelajaran  yang  membosankan  karena  belajarnya  monoton.  Hal  ini  menyebabkan pelajaran  IPS  Ekonomi    kurang  diminati  oleh  siswa-siswi  kelas  VII    Muhamaddiya  II Kota  Ternate    sehingga  menghasilkan  nilai  IPS  mereka  rendah  maka  perlu  adanya pembelajaran dengan menggunakan metode Learning Start With A Question (LSQ).

## Kajian Teori

## 2.1. Metode learing starts with a question (LSQ)
Pengertian  Metode  learing  starts  with  a  question  (LSQ)  adalah  suatu  metode atau  strategi  pembelajaran  aktif  dengan  cara  merangsang  keinginan  siswa  untuk bertanya  kemudian  guru  menjelaskan  apa  yang  ditanyakan  oleh  siswa.  Metode  learing starts with a question  berkaitan dengan kemampuan  bertanya dan  menjawab. Bertanya dapat  dipandang  sebagai  referensi  dari  keingintahuan  individu  sedangkan  menjawab pertanyaan  mencerminkan  kemampuan  seseorang  dalam  berfikir.  Agar  siswa  aktif dalam  bertanya,  maka  siswa  diminta  untuk  mempelajari  materi  yang  akan  diajarkan, yaitu dengan membaca terlebih dahulu. Membaca akan membuat peserta didik memiliki gambarang tentang  materi  yang akan dipelajari, sehingga apabila dalam  membaca atau membahas  materi  terjadi  kesalahan  pemahaman  akan  terlihat  dan  dapat  dibahas  serta dibenarkan secara bersama-sama.
Hamruni  mengungkapakan,  Metode  Learning  Starts  With  A  Question  (LSQ) adalah suatu metode pembelajaran dimana proses belajar  sesuatu yang baru akan  lebih efektif jika siswa aktif dalam bertanya sebelum mereka mendapatkan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dari guru sebagai pengajar. Salah satu cara untuk membuat
siswa  belajar  secara  aktif  adalah  dengan  membuat  mereka  bertanya  tentang  materi pelajaran sebelum ada penjelasan dari pengajar, yaitu bertanya.

## Langkah-langkah Metode Learning Start With a Question
Zaini  dkk  mengatakan,  “Langkah-langkah  Metode  Learning  Start  With  A Question (LSQ) adalah sebagai berikut:’ 1) Pilihan bahan bacaan yang sesuai kemudian bagikan kepada peserta didik. Bahan bacaan tidah harus difitikopy kemudian dibagikan kepada  peserta  didk,  akantetapi  dapat  dilakukan  dengan  memilih  satu  topic  atau  satu bab  tertentu  dari  buku  teks.  2)Minta  peserta  didik  untuk  mempelajari  bacaan  sendiri atau  denga  teman  sebangkunya.  3)  Minta  peserta  didik  untuk  memberi  tanda  pada bagian  bacaan  yang  tidak  dipahami.  Anjurkan  mereka  untuk  memberi  tanda  sebanyak mungkin. 4) Di dalam pasangan atau kelompok kecil, minta peserta didik untuk menulis pertanyaan  tentang  materi  yang  telah  mereka  pelajari  lewat  membaca.  5)  Kumpul pertanyaan-pertanyaan  yang  telah  ditulis  oleh  peserta  didik.  6)  Sampaikan  pelajaran dengan  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  tersebut.  7)  Usahakan  dalam  menjawab pertanyaan dilakukan secara urut sesuai dengan bahan pelajaran agar peserta didik juga urut dalam memahaminya.
Teknik  bertanya  merupakan cara  yang digunakan oleh guru untuk mengajukan sejumlah  pertanyaan  kepada  siswanya  dengan  memperhatikan  karakter  dan  latar belakang  siswa.  Dalam  proses  belajar  mengajar,  bertanya  memang  peranan  penting, sebab  bertanya  dapat  membangkitkan  minat  dan  rasa  ingin  tahu  siswa  terhadap  suatu masalah  yang  sedang  dibicarakan,  menuntunproses  berfikir  siswa,  dan  memusatkan perhatian siswa terhadap masalah yang sedang dibahas.

## Hasil Belajar
Pengertian  Hasil  Belajar,  Belajar  diartikan  sebagai  upaya  mendapatkan pengetahuan, keterampilan, pengalaman, dan sikap yang dilakukan dengan mendayakan seluruh potensi fisiologisdan psikologis, jasmani dan rohani manusia dengan bersumber dari  berbagai  bahan  informasi.  Belajar  juga  dapat  berarti  upaya  untuk  mendapatkan warisan  kebudayaan  dan  nilai-nilai  hidup  dari  masyarakat  yang  dilakukan  secara
terencana,  sistematik  dan  berkelanjutan.  Gagne  mengemukakan  bahwa  “belajar merupakan  kegiatan  yang  kompleks,  yaitu  hasil  belajar  berupa  kapabilitas  dan  setelah belajar orang memiliki keterampilan,  pengetahuan, sikap dan nilai. Hasil belajar adalah angka  yangdiperoleh  siswa  yang  telah  berhasil  menuntaskan  konsep-konsep  mata pelajaran  yang  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Umumnya  hasil  belajar berupa nilai, baik yang nilai mentah ataupun nilai yang sudah diakumulasikan. Namun, tidak  menutup  kemungkinan  hasil  belajar  berupa  perubahan  perilaku  siswa.  Bloom (dalam  Suprijono)  menyatakan  bahwa  “hasil  belajar  mencakup  kemampuan  kognitif, afektif  dan  psikomotorik.”  Sedangkan “ Lindgren  menyatakan  bahwa  hasil  belajar meliputi kecakapan, informasi, pengertian dan sikap.”  Sedangkan menurut S. Nasution “Hasil belajar adalah suatu perubahan pada individu yang belajar, tidak hanya mengenai pengetahuan,  tetapi  juga  membentuk  kecakapan  dan  penghayatan  dalam  diri  pribadi individu  yang  belajar.”  Menurut  Hamalik,  beliau  menyatakan  bahwa  “Hasil  belajar tampak  sebagai  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  pada  diri  peserta  didik  yang  dapat diukur  dalam  bentuk  perubahan  pengetahuan  sikap  dan  keterampilan.  Perubahan tersebut  dapat  diartikan  terjadinya  peningkatan  dan  pengembangan  yang  lebih  baik dibandingkan  dengan  sebelumnya.”  Pendapat  diatas  menunjukan  bahwa  hasil  belajar adalah  nilai  yang  diperoleh  peserta  didik  dari  suatu  tindak  belajar  pada  akhir  proses pembelajaran berupa suatu angka yang menentukan berhasil atau tidaknya siswa dalam belajar.
Hasil  belajar  merupakan  tolak  ukur  yang  digunakan  untuk  menentukan  tingkat keberhasilan  siswa  dalam  mengetahui  dan  memahami  suatu  mata  pelajaran,  biasanya dinyatakan  dengan  nilai  yang  berupa  huruf  atau  angka-angka.  hasil  belajar  dapat keterampilan, nilai, dan sikap setelah siswa mengalami proses belajar. Perubahan dapat diartikan  terjadinya  peningkatan  dan  pengembangan  yang  lebih  baik  dibandingkan dengan  sebelumnya,  misalnya  dari  tidak  tahu  menjadi  tahu.Hasil  belajar  diperoleh setelah dilakukan evaluasi.

## Kerangka Berfikir
Pembelajaran  pada  hakekatnya  adalah  proses  interaksi  antara  peserta  didik dengan  lingkungannya,  sehingga  terjadi  perubahan  perilaku  kearah  yang  lebih  baik. Dalam  interaksi  tersebut  banyak  sekali  faktor  yang  mempangaruhinya,  baik  faktor
internal yang datang dari dalam diri individu, maupun faktor eksternal yang datang dari lingkungan.  Dalam  proses  pembelajaran  ada  beberapa  hal  yang  dapat  mempengaruhi hasil belajar, salah satunya yaitu faktor pendekatan pembelajaran (approach to learning). Ini berkaitan dengan upaya belajar yang dilakukan siswa yang meliputi metode learning start with a question.
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  Ekonomi,  dalam  pembelajarannya  harus menarik  sehingga  siswa  termotivasi  untuk  belajar.  Diperlukan  model  pembelajaran interaktif  dimana  guru  lebih  banyak  memberikan  peran  kepada  siswa  sebagai  subjek belajar,  guru  mengutamakan  proses  daripada  hasil.  Guru  merancang  proses  belajar mengajar  yang  melibatkan  siswa  secara  integratif  dan  komprehensif  pada  aspek kognitif, afektif dan psikomotorik sehingga tercapai hasil belajar. Agar hasil belajar IPS Ekonomi  meningkat diperlukan situasi, cara dan  model pembelajaran  yang tepat untuk melibatkan  siswa  secara  aktif  baik  pikiran,  pendengaran,  penglihatan,  dan  psikomotor dalam  proses  belajar  mengajar.  Salah  satu  tugas  guru  adalah  memiliki  metode pembelajaran  dan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  dapat  membuat  proses belajar berjalan secara efektif. Salah satunya adalah melalui metode learning start with a question.

## Bagan Kerangka Berfikir

## Hipotesis Penelitian
1. Ha  (hipotesis  kerja)  yaitu  hasil  belajar  IPS  Ekonimi  siswa  kelas  VII  SMP Muhamaddiya II Kota Ternate yang diajarkan dengan metode learning start with a question lebih baik dari yang diajarkan dengan metode konvensional.
2. Ho  (hipotesis  Nihil)  yaitu  hasil  belajar  IPS  Ekonomi  siswa  kelas  VII  SMP Muhamaddiyah  II  Kota  Ternate.yang  diajarkan  dengan  metode  learning  start
Metode Learning Start With a Question Hasil Belajar Tinggi Metode konvensional Hasil Belajar Rendah
Vol. 4. No. 1. Desember 2022
with  a  question  tidak  lebih  baik  dari  yang  diajarkan  dengan  metode konvensional

## Metode Penelitian

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  dalam  penelitin  ini  adalah  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan metode quasi eksperimen atau eksperimen semu desain ini menggunakan kelompok  kontrol  dan  eksperimen,  tetapi  tidak  dapat  berfungsi  sepenuhnya  untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Dalam penelitian  ini, sampel dibagi  menjadi dua kelompok eksperimen  yang diberi perlakuan dengan  metode  learning  start  with  a  question  dan  kelompok  kontrol  dengan  metode konvensional.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Nonequivalent control group posstest design.

## Definisi Operasional Variabel
1. Variabel  bebas  (variabel  X)  yaitu  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode learning  start  with  question  yaitu  proses  pembelajaran  metode  pembelajaran aktif  yang  dimulai  dengan  bertanya  kemudian  pendidik  menjelaskan  apa  yang ditanyakan peserta didik.
2. Variabel  terikat  (variabel  Y)  yaitu  hasil  belajar  IPS  Ekonomi  siswa  kelas  VII SMP  Muhamaddiya  II    setelah  dilakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan metode learning start with question.

## Teknik Pengumpulan Data
1) Observasi  Pengamatan,  Observasi  ini  dilakukan  dengan  menggunakan lembar  observasi  aktifitas  siswa  dan  guru.  Dalam  penelitian  observasi dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  respon  siswa  terhadap  proses pembelajaran.
2) Tes  adalah  sejumlah  pertanyaan  yang  disampaikan  pada  seseorang  atau sejumlah  orang  untuk  mengungkapkan  keadaan  atau  tingkat  perkembangan salah satu atau beberapa aspek psikologi di dalam dirinya. Aspek psikologis itu  dapat  berupa  prestasi  atau  hasil  belajar,  minat,  bakat,  sikap,  kecerdasan, reaksi motorik, dan berbagai aspek kepribadian lainnya. Tes untuk mengukur hasil  belajar  IPS    Ekonomi    dilaksanakan  pada  akhir  pembelajaran  IPS Ekonomi pada kelas VII A dan VII B.

## Dokumentasi
Dokumentasi  ini  digunakan  untuk  mengambil  foto-foto  pada  proses  KBM berlangsung  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  dalam  melakukan  eskperimen  pada  kelas VIIA  dengan  metode  learning  start  with  question.dan  pada  kelompok  kelas  VIIB menggunakan metode konvensional.

## Hasil  Penelitian

## Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Pada bagian ini penulis akan  dideskripsikan data hasil belajar siswa VIIA dengan menggunakan  metode  learning  start  with  a  question.  Langkah  selanjutnya  adalah mencari  rata-rata  skor  atau  mean  dan  standar  deviasi  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan metode learning start with a question dengan menggunakan tabel berikut ini:

## Tabel Distribuasi Frekuensi Nilai Siswa Kelas VIIA
NO X f X2 fx fx2 1 90 1 8100 90 8100 2 85 5 7225 425 36125 3 50 6 6400 480 38400 4 75 7 5625 525 39375 5 70 11 4900 770 53900 Total 30 2295 175956
Mencari  mencari  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  kelas  VIIA  dengan menggunakan metode learning start with a question dengan rumus berikut:
M=  Fx N
Vol. 4. No. 1. Desember 2022
Selanjutnya hasil belajar siswa kelas VIIA dengan menggunakan metode learning start with a question dapat dibuat perincian sebagai berikut:

## Tabel Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas VIIA
No Katagori Frekunsi presentase 1 Rendah 0 6 2 Sedang 24 75 3 Tinggi 6 25 Jumlah 100
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa VIIA dengan menggunakan metode learning start with a question berada pada kategori sedang dengan 80% siswa berada pada kategori sedang

## Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol
Pada  bagian  ini  penulis  akan  dideskripsikan  data  hasil  belajar  siswa  kelas  VIIB dengan  menggunakan  metode konvensional. Langkah  selanjutnya adalah  mencari rata- rata  skor  atau  mean  dan  standar  deviasi  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan metode konvensional pada tabel berikut ini:

## Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Siswa Kelas VIIB
NO X f X2 fx fx2 1 75 1 6225 75 6225 2 70 8 5625 500 45000 3 65 12 4800 810 63700 4 60 5 4252 260 16900 5 55 4 3700 240 14400 Total 30 2015 147230
Selanjutnya  hasil  belajar  siswa  kelas  VIIB  dengan  menggunakan  metode konvensional dapat dibuat perincian sebagai berikut:

## Tabel Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas VIIB
No Katagori Frekunsi presentase 1 Rendah 4 13,30 2 Sedang 25 83,3 3 Tinggi 1 3,33 Jumlah 100%
Berdasarkan  tabel  kriteris  TSR  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar  siswa kelas  VIIB  dengan  menggunakan  metode  konvensional  berada  pada  kategori  sedang dengan 83,3% siswa berada pada kategori sedang.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil penelitian dan analisis data  yang telah dilakukan  maka dapat diketahui  bahwa  perbedaan  pengaruh  metode Learning  Start  With  a  Question dengan Metode  Konvensional  terhadap  hasil  belajar  IPS  Ekonomi  siswa  kelas  VII  SMP Muhamaddiya  II  Kota  Ternate.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  pretest  dan  postest. Berdasarkan hasil tes pada kelas eksperimen (kelas VII A) diperoleh nilai rata-rata 76,5 sedangkan  pada  kelas  kontrol  yaitu  kelas  VIIB  diperoleh  nilai  rata-rata  diperoleh  rata- rata 70,16 dan dengan kriteria pengujian jika ttabel < thitung maka Ho diterima dan Ha ditolak,  ternyata  ttabel  <  thitung  atau  77  2,001  <  4,276  maka  Ha  diterima  dan  Ho ditolak. Maka Ha yang  menyatakan terdapat  perbedaan pengaruh metode learning start with a question dengan metode konvensional terhadap hasil belajar IPS Ekonomi siswa kelas  VII  SMP  Muhamaddiya  II  Kota  Ternate  dapat  diterima.  Berdasarkan  data penelitian  terlihat  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen  lebih  tinggi dibandingkan  kelas  kontrol.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hasil  pembelajaran  dengan metode  metode  learning  start  with  a  question  memiliki  hasil  yang  lebih  baik  jika dibandingkan dengan metode konvensional. Hal ini juga dapat terlihat pada saat diskusi siswa  aktif  dalam  berdiskusi,  ini  dikarenakan  masing-masing  siswa  mendapatkan permasalahan dan di diskusikan dalam kelompoknya. Dan berbeda dengan kelas kontrol yang  menggunakan  metode  pembelajaran  konvesional.  Sebagaiman  dijelaskan  bahwa metode  learning  start  with  a  question  adalah  suatu  metode  pembelajaran  aktif  yang dimulai  dengan  bertanya  kemudian  pendidik  menjelaskan  apa  yang  ditanyakan  peserta didik. Bertanya dapat  dipandang sebagai umpan balik dan keingintahuan peserta didik. Belajar  pada  hakikatnya  adalah  bertanya  dan  menjawab  pertanyaan.  Bertanya  dapat dipandang  sebagai  refleksi  dari  keingintahuan  individu,  sedangkan  menjawab pertanyaan mencerminkan kemampuan seseorang dalam berpikir.
Metode  Learning  Starts    With  A  Question  (LSQ)  adalah  suatu  metode pembelajaran dimana proses belajar sesuatu yang baru akan lebih efektif jika siswa aktif dalam  bertanya  sebelum  mereka  mendapatkan  penjelasan  tentang  materi  yang  akan dipelajari  dari  guru  sebagai  pengajar.  Disisi  lain  pada  kelas  VII  B  yang  menjadi  kelas
kontrol  diperoleh  nilai  hasi  belajar  IPS  Ekonomi  yang  lebih  rendah  jika  dibandingkan dengan nilai kelas eksperimen.
Penggunaan  metode  konvensional  yaitu  ceramah  seringkali  membuat  siswa menjadi  pasif  dalam  belajar.  Sebagaimana  dijelaskan  kekurangan  metode  ceramah adalah  sebagai  berikut:  1)  Interaksi cenderung  bersifat teacher centered (berpusat pada guru),  2)  Guru  kurang    dapat  mengetahui  dengan  pasti  sejauh  mana  siswa  telah menguasai  bahan  ceramah.  3)  Mungkin  saja  siswa  memperoleh  konsep-konsep  lain yang  berbeda  dengan  apa  yang  dimaksudkan  guru.  4)  Siswa  kurang  menangkap  apa yang dimaksud oleh guru, jika ceramah berisi ceramah-ceramah yang kurang atau tidak dimengerti oleh siswa dan akhirnya mengarah verbalisme.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penyajian  dan  analisis  data  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  pengaruh  metode  learning  start  with  a  question  dengan metode  konvensional  terhadap  hasil  belajar  IPS  Ekonomi    siswa  kelas  VII  SMP Muhamaddiya II Kota Ternate. Dengan kriteria pengujian jika ttabel < thitung maka Ho diterima dan Ha ditolak, ternyata ttabel < thitung atau 2,001 < 4,276 maka Ha diterima dan Ho ditolak. Maka dapat disimpulkan perbedaan pengaruh metode learning start with a  question  dengan  metode  konvensional  terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  VII Muhamaddiya  II  Kota  Ternate  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yang  artinya  terdapat perbedaan pengaruh metode learning start with a question dengan metode konvensional terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Muhamaddiya II Kota Ternate.

## Daftar pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: BuSmi Askara.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hanafiah,  Nanang  dan  Cucu  Suhana.  2009.  Konsep  Srategi  Pembelajaran.  Bandung: Refika Aditama.
Kunandar,  2012.  Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas:  Sebagai  Pengembangan Propesi Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Oemar Hamalik. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2008.
Roestiyah. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Rusman, 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sagala, Syaiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabetha. Sam’s, Rosma
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawai Pers. Sudjana,
Zaini H, Munthe, B. dan Aryani S.A. Strategi Pembelajaran (Yoyakarta: Pustaka Insan Madani. 2008)