PENGARUH HARGA DIRI ( SELF-ESTEEM) TERHADAP RESILIENSI ANAK BINAAN DI LPKA KELAS I KUTOARJO
1* Gading Wisnu Murti, 2 Padmono Wibowo
1, 2 Program Studi Manajemen Pemasyarakatan, Politeknik Ilmu Pemasyarakatan – Indonesia e-mail:
1* gadingwisn@gmail.com (corresponding author)
2 padmonowibowo@gmail.com

## ABSTRACT
Self-esteem  and  resilience  are  two  psychological  concepts  that  can  influence  each  other, especially in correctional foster children. In this context, self-esteem refers to the level of self-esteem or confidence of correctional foster children in their own abilities and self-worth, while resilience refers to the ability of fostered children to overcome challenges, pressures, or  trauma  and  recover  well.  This  study  was  conducted  with  the  aim  of  determining  the influence of Self-Esteem on the Resilience of Assisted Children at the Kutoarjo Class I Special Child Development Institute. The research method used is a quantitative research method using  primary  data  from  questionnaires  distributed  through  non-probability  sampling techniques with saturated sampling or total sampling to all Assisted Children at the Special Development Institute for Class I Children in Blitar as many as 80 people. The questionnaire contains 50 items of statements related to research variables, which are then analyzed by descriptive  analysis  tests,  simple  linear  regression  tests,  significance  tests  and determination tests using the help of IBM SPSS 25 software. The results showed that there is a positive and significant relationship between Self-Esteem and Resilience in the Kutoarjo Class I Special Child Development Institute.
Keywords: Self-Esteem; Resilience;  Juvenile Correctional Facility
©2024 Copyright (Hak Cipta) : Penulis (Authors) Diterbitkan oleh (Published by) : Program Studi Manajemen, Universitas Nusa Cendana, Kupang – Indonesia. Ini adalah artikel akses terbuka di bawah lisensi (This is an open access article under license) : CC BY (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)

## PENDAHULUAN
Anak  merupakan  bagian  dari  kehidupan  bermasyarakat  oleh  karenanya  anak  akan menjadi  generasi  penerus  dari  suatu  tatanan  masyarakat  begitupun  sebagai  generasi bagi negara. Anak harus memperoleh haknya dalam hal pendidikan dan bimbingan agar dapat  terbentuk  akhlak  dan  perilaku  yang  berkualitas  dan  nantinya  layak  untuk melanjutkan  tonggak  estafet  kepemimpinan  bangsa  di  masa  depan.  Tidak  dipungkiri pada zaman sekarang perkembangan zaman yang pesat dengan adanya era globalisasi membuat banyak budaya-budaya baru yang masuk dan menjadikan dampak yang tidak baik bagi kehidupan anak. Peran dari orang tua yang sangat dibutuhkan untuk menyaring agar anak tetap dalam pengaruh yang baik tetapi tetap mengikuti perubahan zaman.
Penjelasan atas Undang-undang Indonesia Nomor 11 Tahun 2012 tentang Sistem Peradilan Pidana Anak (UU No. 11 Tahun 2012) secara umum dikatakan: “anak adalah tidak  terpisahkan  dari  keberlangsungan  hidup  manusia  dan  keberlangsungan  sebah Bangsa  dan  Negara.  Dalam  Konstitusi  Indonesia,  anak  memiliki  peran  strategis  yang secara tegas dinyatakan bahwa Negara menjamin hak setiap anak atas keberlangsungan hidup,  tumbuh  dan  berkembang  serta  atas  perlindungan  dari  kekerasan  dan diskriminasi.  Oleh  karena  itu,  kepentingan  terbaik  bagi  keberlangsungan  hidup  umat manusia. Konsekuensi dari ketentuan Pasal 28B UUD 1945 perlu ditindaklanjuti dengan membuat kebijakan pemerintah yang bertujuan melindungi anak.
Dalam memperlakukan anak, perlu dipertimbangkan aspek filosofis yang terkait dengan hak dan kebutuhan anak sebagai individu yang unik. Anak harus diperlakukan dengan  penghargaan  yang  sama  seperti  orang  dewasa,  dengan  memperhatikan  hak, kebebasan, dan perkembangan mereka. Selain itu, orang dewasa mempunyai tanggung jawab moral dan etis untuk melindungi dan menjaga hak serta kebutuhan anak. Budaya baru yang masuk karena berkembangnya teknologi yang pesat mendorong banyak sekali perilaku  baru  untuk  anak  yang  seharusnya  belum  diketahui  oleh  anak.  Hal  tersebut membuat  anak  yang  tidak  dapat  menyikapinya  dengan  baik  ditambah  peran  keluarga dimana orang tua yang kurang memantau anak nya menjadi terkena dampak buruk dari perkembangan zaman. Segala sisi kejahatan baru muncul karena perkembangan zaman dimana anak menjadi salah satu sasaran dari perilaku kejahatan tersebut bahkan anak diajak untuk menjadi pelaku kejahatan tersebut. Seperti yang kita ketahui kasus-kasus kejahatan yang mana pelakunya anak tidak lah sedikit dan beraneka ragam bentuknya, yang  tentunya  di  latar  belakangi  oleh  berbagai  hal  yang  mendorong  anak  berbuat kejahatan.
Dari penjelasan di atas terdapat  data dari United Nations International Children’s Emergency Fund (UNICEF) tahun 2022 yang menunjukan  ratusan ribu anak berhadapan dengan  hukum  (ABH)  diberbagai  negara  didunia.  Jumlah  Anak  yang  berada  dalam Tahanan Menurut Wilayah di Dunia sebagaimana Tabel 1.

## Tabel 1 Data anak yang dipenjara di berbagai dunia menurut UNICEF

## Data Sekunder: UNICEF 2023
Berdasarkan Tabel 1 data UNICEF menerangkan bahwa diseluruh bagian dunia terdapat kejahatan yang dilakukan oleh anak itu sendiri sehingga Anak dalam tahanan juga  berisiko  mengalami  gangguan  jiwa,  interaksi  sosial  yang  tidak  sehat  selama penahanan, serta berisiko mengalami kekerasan fisik dan seksual.
Pada  tanggal  20  November  1989  Majelis  Umum  Perserikatan  Bangsa-Bangsa (PBB)  menetapkan  konvensi  Hak  Anak  Internasional  yang  berlaku  pada  tanggal  2 September 1990 setelah memperoleh ratifikasi dari 20 negara. Dalam konvensi tersebut berisikan komitmen internasional dalam melindungi hak-hak anak. Setiap negara yang telah meratifikasi Konvensi ini memiliki kewajiban  untuk melindungi hak-hak anak di wilayahnya dan memastikan bahwa anak-anak dapat tumbuh dan berkembang dengan sebaik-baiknya.  Di  Indonesia  sendiri  anak  yang  melakukan  kejahatan  pun  tidak  lah sedikit. Pengaruh perkembangan zaman menjadi salah satu faktor munculnya kejahatan dengan keterlibatan maupun dilakukan oleh anak yang disebut Anak Berhadapan Dengan Hukum.  Berikut  merupakan  data  yang  diambil  dari  Sistem  Database  Pemasyarakatan publik  pada  tanggal  9  Desember  2022  yang  menunjukkan  jumlah  dan  data  kejahatan yang dilakukan oleh anak.

## Tabel 1
Data jumlah tahanan anak tahun 2023 dari SDP Publik Tahanan Anak LPP  LAPAS  RUTAN  LPKA Tahanan Anak Laki-Laki 0 205 119 162 Tahanan Anak Perempuan 0 5 3 0

## Sumber: SDP Publik Pemasyarakatan, 2023
Dari  data  yang  telah  kita  lihat  dapat  kita  lihat  dengan  jelas  sekitar  494  anak melakukan tindak pidana yang melanggar hukum. Itu menunjukan bahwa di Indonesia sendiri pelanggaran yang dilakukan oleh anak cukup tinggi yang membuat anak harus menjalani  hidupnya  dengan  status  anak  Binaan  di  Lembaga  Pemasyarakatan  Khusus Anak untuk menjalani pembinaan. Anak binaan didalam Lapas juga harus mendapatkan jaminan akan hak-hak nya sesuai dengan Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 tentang
Kawasan Jumlah Amerika latin 65.100 Afrika Timur & Selatan 50.900 Asia Selatan 50.700 Asia Timur & Pasifik 45.800 Amerika Utara 49.200 Afrika Utara 20.000 Eropa Barat 13.000 Eropa Timur & Asia Tengah 10.500 Afrika Barat & Tengah 12.100 Asia Tenggara 37.700
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak, yang mengatur tentang hak-hak dan perlindungan anak secara umum, termasuk hak anak yang berhadapan dengan hukum. Selain itu terdapat aturan lain yaitu Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2012 tentang Sistem Peradilan Pidana Anak, yang menetapkan prinsip-prinsip dan  mekanisme  perlindungan  anak  yang  berhadapan  dengan  hukum  di  Indonesia. Undang-undang  ini  menekankan  prinsip-prinsip  restorative  justice,  rehabilitasi,  dan reintegrasi sosial sebagai pendekatan dalam memproses anak yang berhadapan dengan hukum.
Pemasyarakatan adalah bagian dari kesatuan sistem peradilan pidana, yang mana menjalankan program pembinaan dan pembimbingan bagi narapidana. Pemasyarakatan sebagai suatu sistem pemidanaan telah mengalami perkembangan yang signifikan dalam memperlakukan dan membina narapidana untuk mengurangi dan mencegah terjadinya tindak  kejahatan  dalam  masyarakat.  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA) merupakan  tempat  dimana  Anak  Binaan  menjalani  masa  pidananya.  Hal  ini  sesuai dengan  Pasal  1  ayat  (19)  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  22  Tahun  2022 yang menyatakan bahwa “Lembaga Pembinaan Khusus Anak yang selanjutnya disingkat LPKA  adalah  lembaga  atau  tempat  Anak  Binaan  menjalani  masa  pidananya”.  Dari Undang-undang  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  Anak  Binaan  yang  dipenjara  atau menjalani pembinaan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) sangat perlu untuk memperoleh  pembinaan  yang  sesuai  dengan  kebutuhannya  sehingga  mereka  dapat kembali kedalam masyarakat. Untuk mencapai tujuan tersebut, tentunya didalam LPKA terdapat sistem yang harus diikuti oleh Anak Binaan yang bertujuan supaya Anak Binaan dapat terbiasa berperilaku sesuai dengan norma dan aturan. Di dalam LPKA Anak binaan akan melaksanakan berbagai macam pembinaan yang wajib diikuti. Adapun kewajiban yang seharusnya dilakukan oleh Anak Binaan sesuai Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2022 pada pasal 14 yakni menaati peraturan tata tertib, mengikuti secara tertib program Pelayanan  atau  Pembinaan,  memelihara  perikehidupan  yang  bersih,  aman,  tertib,  dan damai, serta menghormati hak asasi setiap orang di lingkungannya.
Anak Binaan yang terdapat di LPKA tentunya dia akan merasa berbeda dari anak- anak seumurannya. Dia akan dianggap  tidak normal karena  telah melakukan kegiatan yang menyimpang merugikan yang tidak  biasanya anak-anak melakukan hal tersebut. Sehingga tujuan dari dia dibina di LPKA sendiri yakni untuk melakukan upaya mengubah kondisi  perilaku  menyimpang  yang  biasa  dia  lakukan  menjadi  kondisi  perilaku  yang sesuai dengan norma yang berlaku dalam masyarakat dan tidak mengulangi kejahatan yang telah dia perbuat sebelumnya. Hal ini tentu saja merupakan tantangan yang besar bagi kader pemasyarakatan, dimana biasanya anak-anak bahkan sudah merasa memiliki harga  diri  yang  tinggi.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  pengawasan  yang  lebih  terhadap mereka agar harga diri yang tinggi tersebut tidak menjerumuskan mereka kedalam hal yang menyimpang.
Jika dikaitkan dengan anak, seorang anak akan memiliki motivasi tinggi sekaligus lebih mengenali pribadinya jika anak tersebut memiliki Self-Esteem yang tinggi. Hal itu terjadi karena anak yang memiliki self-esteem yang tinggi dalam dirinya mampu untuk segera  menyesuaikan  diri  terhadap  perubahan  yang  ada  serta  mengembangkan perubahan  menjadi  lebih  baik. Self-Esteem yang  tinggi  pula  dapat  mempengaruhi perasaan  serta  pikiran  menjadi  positif.  Hal ini  disebabkan  karena  anak yang  memiliki harga  diri  tinggi  akan  melihat    dirinya  dengan  cara  yang  positif  sehingga  dapat mendukung mereka dalam mencapai resiliensi. Sedangkan anak yang memiliki kondisi Self-Esteem dalam  dirinya  yang  rendah  akan  berpandangan  perubahan  sebagai  suatu tantangan,  sehingga  menyebabkannya  kesulitan  dalam  menampakkan  perilaku
sosialnya.  Selain  itu  Anak  juga  akan  memandang  rendah  diri  sendiri  dan  tidak  bisa mengatur pikirannya sehingga tenggelam dalam kelemahan dirinya sendiri.
Anak binaan menghadapi situasi yang dipenuhi dengan masalah juga tantangan baru  yang  terdapat  di  LPKA,  kondisi  ini  dapat  menyebabkan  timbulnya  stressor  yang kemudian menjadi kondisi stress dan mempengaruhi rasa  keberhargaan  diri  mereka. Lingkungan  di  LPKA  sangat  terbatas,  hal  tersebut  menuntut  mereka  untuk  dapat beradaptasi  dengan  baik,  agar  tidak  menimbulkan  hambatan  dan  masalah  baru  yang mungkin bertentangan dengan Situasi dan keadaan yang menempatkan mereka di bawah tekanan sedemikian rupa sehingga anak asuh membutuhkan ketekunan atau fleksibilitas untuk menyesuakan diri secara efektif. Kualitas diri yang dibutuhkan anak binaan salah satunya yaitu  daya tahan ataupun resiliensi.
Tabel 2 Data Anak Binaan Di LPKA Kelas I Kutoarjo Tahun 2023 NO JENIS KEJAHATAN JUMLAH 1 Penipuan 1 Anak 2 Tpks (Tindak Pidana Kekerasan Seksua) 1 Anak 3 Uupa 44 Anak 4 Pembunuhan 3 Anak 5 Pengeroyokan/Perkelahian 11 Anak 6 Pencurian 16 Anak 7 Narkotika 1 Anak 8 Kealpaan Mengakibatkan Kematian 1 Anak 9 Kesusilaan 1 Anak 10 Perampokan 1 Anak JUMLAH 80 Anak

## Sumber: bagian registrasi LPKA Kelas I Kutoarjo
Dari Tabel 3, di temukan bahwa di LPKA kelas I Kutoarjo yang menjadi tempat penelitian  terdapat berbagai macam pelangaran atau kejahatan anak yang tentunya akan mempengaruhi keberhargaan diri mereka. Karena dengan latar belakang kejahatan yang berbeda  nantinya  anak  binaan  memiliki  kekuatan  ketahanan  akan  sifat  resiliensi terhadap apa yang dia jalani sekarang. Disini lah terdapat pertanyaan tentang bagaimana Self-Esteem anak binaan terhadap resiliensi diri mereka dengan berbagai latar belakang kejahatan  yang  berbeda.  Kemudian  dari  beberapa  literatur  yang  dinyatakan  di  atas bahwa mengenai aspek yang mempengaruhi resiliensi salah satunya adalah hargaa diri ( Self-Esteem ). Harga  diri  atau Self-esteem dari  Anak  Binaan  tentunya  akan  mempengaruhi terhadap  resiliensi  atau  perubahan  yang  diharapkan  baginya.  Dimana  para  petugas pemasyarakatan  harus  bisa  memberikan  pemahaman  secara  bertahap  bahwa  tujuan Anak  Binaan  tersebut  dimasukkan  kedalam  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  adalah untuk mengikuti program pembinaan yang nantinya akan merubah kebiasaan buruknya sehingga  dia  dapat  diterima  kedalam  lingkungan  sekitarnya,  Selain  itu  harapan  para petugas pemasyarakatan yang bertugas di LPKA adalah Anak Binaan yang telah keluar tidak akan mengulangi perbuatan tercela yang pernah mereka lakukan sebelumnya.
Berdasarkan wawancara terhadap pegawai di LPKA Kelas I Kutoarjo menyatakan bahwa  anak  memiliki  harga  diri  yang  dapat  mempengaruhi  proses  penerimaan  diri terhadap keadaan yang sedang dialami yang nantinya anak binaan akan mencari kondisi dimana anak mampu kembali ke keadaan normal disaat keadaan tertekan dan mampu
menjalani masa  pembinaan di LPKA dengan  maksimal. Maka dari itu, penelitian ini di lakukan  untuk  mengetahui  lebih  lanjut  mengenai  pengaruh  harga  diri (Self-esteem) terhadap resiliensi Anak Binaan yang ada di LPKA Kelas I Kutoarjo.

## TINJAUAN PUSTAKA Resiliensi
Ketika seseorang memiliki harga diri yag baik membuat individu memiliki kemampuan untuk menerima dan bangkit dari masa sulit yang biasa disebut dengan istilah Resiliensi. Resiliensi adalah suatu kondisi yang memungkinkan seseorang untuk kembali bangkit dari  masa  sulit  yang  kemudian  mampu  menghadapi  situasi  yang  tidak  sesuai  dengan harapannya  (tekanan).  Ini  dicapai  melalui  penggunaan  keterampilan  yang  ada  dan adaptasi yang positif dan fleksibel terhadap situasi saat ini. (Missasi & Izzati, 2019).
Resiliensi dapat dipahami sebagai alat untuk bergerak maju dalam konteks positif setelah menghadapi kesulitan sehingga seseorang dapat menjalani kehidupan yang lebih baik, (Rutter, 2006).  Pada awalnya,  tingkat keparahan kondisi tersebut tidak semata- mata disebabkan oleh faktor genetik; ada juga faktor sosiologis, lalu kondisi lingkungan setempat yang keruh, dan faktor lain yang turut menyebabkan keparahannya. Terlepas dari kenyataan bahwa pada awalnya dinyatakan bahwa banyak orang dipengaruhi oleh faktor  genetik,  terbukti  dengan  manifestasinya,  banyak  orang  juga  dipengaruhi  oleh faktor masyarakatnya, (Wong et al., 2006).
Resiliensi  pada  seseorang  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  pendukungnya, diantaranya adalah Self-esteem. Resiliensi muncul ketika seseorang dapat mengevaluasi dirinya  secara  positif.  Penilaian  diri  setiap  individu  yang  meliputi  sikap  terhadap kondisinya  sendiri  dalam  dimensi  baik  dimensi  positif  maupun  dimensi  negatif disebut Self-esteem. Dalam  penelitian  ini Self-esteem dipilih  sebagai  faktor  yang mempengaruhi resiliensi, sebab ketika seseorang dapat menerima kondisi dirinya tanpa syarat  dan  dapat  melakukan  evaluasi  diri  serta  kehidupannya  secara  positif,  hal  ini membantu  individu  menyesuaikan  diri  secara  positif  dan  dapat  menghindari kemungkinan kesulitan yang dialaminya.

## Self-esteem
Self-esteem ialah  suatu  tendensi  seseorang  untuk  merasa  mampu,  menangani  suatu masalah dan merasa bahwa dirinya berharga. Dalam  penelitian sebelumnya (Sidabalok et  al.,  2019)  menemukan  bahwa Self-esteem merupakan  salah  satu  faktor  krusial  yang menentukan  perilaku  seseorang.  Setiap  orang  tentu  ingin  mendapatkan  perlakuan dan penghargaan yang positif, sehingga ia merasa bahwa dirinya berguna atau penting bagi  kehidupan  orang  lain,  meskipun  dalam  dirinya  memiliki  kelemahan  baik  kondisi fisik  maupun  mental.  Pemenuhan  kebutuhan  akan  harga  diri  akan  menghasilkan ketenangan dan rasa percaya diri, memiliki rasa damai, dan rasa kuat dalam menghadapi rasa sakit, rasa. Sebaliknya, ketika kebutuhan harga diri individu tidak terpenuhi, maka dapat membentuk individu yang memiliki pikiran yang lemah dan negatif.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  langkah  penting  dalam  mengkaji  data  yang  akan  digunakan dalam penelitian (Suryana, 2012). Saat ini, metode analisis yang umum digunakan adalah metode  kuantitatif,  yang  bertujuan  untuk  membangun  hubungan  antar  variabel  yang relevan dengan topik penelitian. Metode analisis kuantitatif ini melibatkan pengumpulan sejumlah besar data numerik, yang kemudian digunakan untuk analisis.
Menurut Creswell (dalam King, 1991), desain penelitian kuantitatif adalah jenis
penelitian  yang  dapat  digunakan  untuk  menginterpretasikan  fenomena  yang  dapat mengungkapkan  hubungan  atau  efek  antara  dua  atau  lebih  variabel.  Dengan menggunakan  metode  kuantitatif,  peneliti  kemudian  dapat  mengkaji  masalah berdasarkan proses pengujian beberapa hipotesis, di mana hipotesis tersebut terdiri dari beberapa variabel, diukur dengan angka, dan dianalisis sesuai dengan prosedur statistik untuk menguji kebenaran hipotesis tersebut.
Pendekatan kuantitatif dipilih karena dalam penelitian ini, kita mencari informasi tentang pengaruh Self-Esteem terhadap Resiliensi anak binaan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak. Oleh karena itu, diperlukan suatu skala pengukuran yang akan diajukan kepada  responden.  Dalam  prosesnya,  peneliti  melakukan  pengujian  hipotesis  dan penjelasan, mendefinisikan variabel yang akan diteliti, menghubungkan variabel dalam merumuskan  masalah  penelitian  dan  hipotesis,  menggunakan  standar  reliabilitas  dan validitas,  mengukur  pengamatan  dan  informasi,  menghindari  bias,  dan  menerapkan prosedur statistik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Responden  dalam  penelitian  ini  berjumlah  80  orang  yang  dimana  responden  dalam penelitian  ini  merupakan  Anak  Binaan  Pemasyarakatan  di  Lembaga  Pemasyarakatan Kelas I Kutoarjo. Responden terbanyak dalam penelitian ini merupakan responden yang memiliki  rentan  usia  16-17  tahun  yang  memiliki  jumlah  sebanyak  51,3%  dari  jumlah keseluruhan  responden  yaitu  80  orang.  Dan  jumlah  yang  paling  sedikit  berada  pada rentan usia 14-15 tahun yaitu 8,8%. Responden di dominasi oleh laki-laki dengan jumah 98,8%  dari  total  80  responden.  Dan  hanya  1,2%  responden  yang  berjenis  kelamin Perempuan.

## Uji Normalitas
Dalam  pengujian  normalitas  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini,  yaitu bertujuan untuk mengetahui apakah daya yang berasal dari populasi yang terdapat pada penelitian  ini berdistribusi  normal  atau  tidak.  Dalam  penelitian  ini menggunakan  One Sample  Kolmogorov-Smirnov  Test  yang  dilakukan  dengan  menggunkan  aplikasi  atau software IBM SPSS 20 dalam menentukan distribusi data. Pengujian data yang dilakukan dengan menggunakan tingkat signifikansi (α) sebesar 5% atau 0,05. Dalam uji normalitas dapat disimpulkan bahwa apabila nilai signifikansi atau Asymp. Sig. (2-tailed) lebih besar dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  yang  diuji  dalam  penelitian  ini berdistribusi normal, namun apabila nilai signifikansi atau Asymp. Sig (2-tailed) memiliki nilai  kurang  dari  0,05,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  data  yang  diuji  pada penelitian ini tidak berdistribusi normal.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  dengan  menggunakan  Kolmogorov  Smirnov dengan software SPSS 20 maka dapat diketahui nilai signifikansi Asymp. Sig (2-tailed) adalah 0,619. Maka nilai yang didapat lebih besar dari 0,05. Suatu data dapat dikatakan berdistribusi normal apabila bilai signifikansi > 0,05. Dan data tidak berdistribusi normal apabila nilai signifikansinya< 0,05. Dari data yang didapatkan pada penelitian ini, dapat diambil kesimpulan bahwa data berdistribusi normal, dikarenakan nilai signifikansi pada data  tersebut  adalah  0,619  sehingga  lebih  besar  dari  0,05.  Pola  distribusi  data  dapat dilihat melalui histogram di bawah ini:

## Uji Linearitas Data
Uji  linieritas  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana hubungan dari kedua variabel. Dalam pengujian linieritas ini menggunakan Software IBM SPSS. Pengujian tersebut menggunakan nilai signifikansi dari Deviaton of Linearity > 0,05 maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  data  yang  diuji  kedua  variabel  memiliki hubungan yang linier. Namun apabila nilai signifikansi dari Deviaton of Linearity < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data yang diuji kedua variabel tidak memiliki hubungan yang linier. Hasil uji linieritas pada penelitian ini adalah sebagai berikut,

## Tabel 5 Hasil Uji Linieritas
Berdasarkan tabel uji linieritas di atas, maka diperoleh nilai Deviation From Liniearity sebesar  0,117.  Sesuai  dengan  syarat  uji  linieritas  bahwa  apabila  nilai  signifikasnsi  dari Deviaton of Linearity > 0,05 maka dapat diambil kesimpulan bahwa data yang diuji kedua variabel memiliki hubungan yang linier. Namun apabila nilai signifikansi dari Deviaton of Linearity  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  yang  diuji    kedua  variabel  tidak memiliki  hubungan  yang  linier.  Maka  dapat  dilihat  dari  data  di  atas  bahwa  0,117  >  0,05. Sehingga  dapat  diambil  kesimpulan  dari  data  penelitian  ini  di  antara  dua  variabel  yaitu memiliki hubungan yang linier.

## Uji Regresi Linier Sederhana
Dalam  pengujian  regresi,  memiliki  fungsi  untuk  melakukan  prediksi  atau  perkiraan besarnya nilai pada variabel y apabila nilai variabel x ditambah beberapa kali. Pada uji regresi  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  variabel  bebas  untuk mempengaruhi variabel terikatnya, terdapat hipotesis pada penelitian ini yaitu:
Ho  :  Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  self-esteem  terhadap Resiliensi Anak Binaan di LPKA Kelas I Kutoarjo
Ha  : Terdapat pengaruh yang signifikan antara self-esteem terhadap Resiliensi Anak Binaan di LPKA Kelas I Kutoarjo
Hasil dari uji regresi yang dilakukan pada penelitian ini adalah, sebagai berikut:

## Tabel 6 Hasil Uji Regresi
Berdasarkan tabel 6, dapat diketahui bahwa informasi tentang tingkat signifikansi antara variabel Self-Esteem (Variabel X) terhadap variabel Resiliensi (Variabel Y). Data di atas  menunjukkan  bahwa  nilai  F  =  25.266  dengan  memiliki  tingkat  signifikansi  atau probabilitas sebesar 0,000. Berdasarkan syarat uji regresi linier sederhana, didapatkan bahwa nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa uji regresi linier sederhana pada penelitian ini memenuhi syarat untuk dapat mengukur tingkat pengaruh variabel Self-Esteem terhadap  variabel  Resiliensi.  Uji  regresi  linier  sederhana  yang dilakukan pada penelitian ini dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh antara variabel Self-Esteem terhadap variabel Resiliensi
Uji Signifikansi
Uji  signifikansi  atau  biasa  disebut  dengan  uji  t  yaitu  untuk  mengetahui  apakah  pada variabel Self-Esteem sebagai variabel independent memiliki pengaruh terhadap variabel Resiliensi  sebagai  variabel  dependen.  Dalam  menentukan  keputusan  dalam  uji  t  yang dilakukan  dengan  menggunakan  perbandingan  besaran  nilai  t-hitung  dengan  t-tabel. Apabila 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau Sig. < α = 0,05 maka 𝐻0 ditolak dan 𝐻1 diterima dan begitu pula sebaliknya apabila 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau Sig. > α = 0,05 maka 𝐻0 diterima dan 𝐻1 ditolak.  Nilai  𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙  dapat  diketahui  dengan  menghitung  df  untuk  melihat  pada  tabel distribusi nilai t.
Df= n-k = 80- 2 = 78 Berdasarkan pada nilai df tersebut maka dapat diketahui nilai 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada uji t dengan signifikansi 5% pada penelitian ini adalah sebesar 1,991.
Tabel 7 Hasil Uji Signifikansi
Untuk  menentukan  keputusan  dalam  uji  t  maka  dapat  dilakukan  dengan  cara
melakukan perbandingan besaran nilai t- hitung dengan t-tabel. Apabila 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau Sig. < α = 0,05 maka 𝐻0 ditolak dan 𝐻1 diterima dan begitu pula sebaliknya apabila 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau Sig. > α = 0,05 maka 𝐻0 diterima dan 𝐻1 ditolak. Nilai  t hitung dalam  hasil  perhitungan  di  atas  menunjukkan  -5,027.  Nilai  negatif  tersebut  bukan memiliki arti bahwa memiliki nilai di bawah 0, namun menunjukkan arah hubungan yang negatif.  Nilai  t  tabel  untuk  sampel  berjumlah  80  orang  dengan  menggunakan  taraf signifikan 5% adalah 1,991. Sehingga nilai 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 5,027 > 1,991. Dari hasil tersebut maka dapat ditarik kesimpulan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, maka dapat diartikan bahwa terdapat pengaruh antara Self-Esteem terhadap Resiliensi Anak Binaan di Lembaga Pemasyarakatan Kelas I Kutoarjo.

## Uji Determinasi
Uji determinasi dilakukan untuk mengetahui tentang seberapa besar tingkat pengaruh yang terjadi di antara variabel independent terhadap variabel dependent pada penelitian. Peneliti melakukan uji determinasi bertujuan untuk mengetahui tentang seberapa besar tingkat  pengaruh  dari  variabel Self-Esteem sebagai  variabel  bebas  terhadap  variabel Resiliensi sebagai variabel terikat.  Hasil uji  determinasi yang dilakukan menggunakan software IBM SPSS 20 yaitu sebagai berikut.

## Tabel 8 Hasil Uji Determinasi
Berdasarkan  tabel  uji  determinasi,  maka  didapatkan  nilai  R  sebagai  koefisien korelasi yaitu sebesar 0,495. Maka hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang bersifat kuat antara variabel Self-Esteem dengan variabel Resiliensi  dikarenakan nilai  R  0,495  >  0,5.  Pada  tabel  di  atas  juga  menunjukkan  bahwa  nilai  R  square  (R2) sebesar 0,245 yang dimana hal tersebut menunjukkan seberapa besar pengaruh variabel Self-Esteem secara  menyeluruh  untuk  dapat  mempengaruhi  naik  turunnya  variabel Resiliensi.  Berdasarkan  nilai  dari  R  square  tersebut  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa Self-Esteem Anak  Binaan  di  LPKA  Kelas  I  Kutoarjo  memengaruhi  Resiliensi sebesar 24,5%.
Maka hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat faktor lain yang mempengaruhi Resiliensi selain faktor kematanan emosi. Persentase faktor lain yang tidak disebutkan pada penelitian ini yaitu sebesar 75,5%. Maka hal tersebut menunjukkan bahwa masih terdapat pengaruh dari variabel lain yang dapat mempengaruhi Resiliensi Anak Binaan di LPKA Kelas I Kutoarjo selain dari variabel Self-Esteem .

## Pengaruh Self-Esteem terhadap Resiliensi Anak Didik Pemasyarakatan
Berdasarkan perhitungan dan uji pengolahan data yang dilakukan  menggunakan SPSS dan proses analisis data yang telah dilakukan, maka dapat diketahui dan dapat diambil kesimpulan bahwa Self-Esteem memberikan pengaruh terhadap Resiliensi. Hasil tersebut tentunya selaras dengan  penelitian yang dilakukan oleh Risda (2019) hubungan yang
positif dan berarti antara variabel selft esteem dengan resiliensi. Hal ini dapat dilihat dari pembentukan Resiliensi seseorang sangat dipengaruhi  oleh Self-Esteem , hal ini sejalan dengan pendapat Synder & Lopez dalam Hartini (2021) yang menyebutkan bahwa Self- Esteem merupakan  faktor  internal  yang  mempengaruhi  pembentukan  Resiliensi seseorang. Hal tersebut menunjukkan bahwa Self-Esteem memiliki hubungan terhadap tinggi rendahnya Resiliensi.
Individu  dengan Self-Esteem yang  tinggi  mampu  menghargai  diri  sendiri, melakukan  penilaian  baik  terhadap  diri  sendiri  dengan  menerima  kemampuan  yang dimiliknya,  menerima segala kekurangan yang dimiliki, bertanggung jawab atas hidup yang  dijalaninya  dengan  menerima  kenyataan  baik  maupun  buruk  yang  terjadi  dalam kehidupannya.  Individu  tersebut  tidak  hanya  memikirkan  dirinya  sendiri  tetapi  juga mampu  menghargai  orang  laindan  memiliki  relasi  sosial  atau  hubungan  yang  baik terhadap  orang-orang  disekitarnya.  Hal  tersebut  akan  membentuk  individu  yang memiliki Resiliensi tinggi.
Kemudian dalam penelitian yang dilakukan oleh Chadiza (2019) tentang pengaruh Self-Esteem terhadap  resiliensi  juga  menunjukan  adanya  pengaruh  antar  dua  variabel tersebut  dimana  semakin  tinggi  tingkat Self-Esteem yang  dimiliki  mahasiswa,  maka semakin  tinggi  pula  tingkat  resiliensinya.  Sebaliknya,  jika  terdapat  penurunan  tingkat Self-Esteem ,  maka  terjadi  pula  penurunan  pada  tingkat  resiliensinya.  Selanjutnya penelitian oleh Aisya (2022), dimana meningkatkan tingkat resiliensi dalam diri adalah hal yang penting, terutama ketika menghadapi situasi sulit. Hal ini dapat dicapai dengan meningkatkan  harga  diri  dan  memperhatikan  aspek-aspek  tertentu,  seperti  kekuatan, nilai,  moralitas,  dan  kemampuan,  lalu  mengaplikasikannya  dalam  kehidupan  individu. Ketika  harga  diri  seseorang  semakin  tinggi,  maka  kemampuannya  untuk  mengatasi kesulitan  juga  semakin  meningkat.  Resiliensi  sendiri  harusnya  memiliki  kemampuan sendiri untuk pulih dan beradaptasi saat mengalami kesulitan. Penelitian lainnya yang dilakukan oleh Arslan (2019) menyatakan Self-Esteem dan resilience ternyata berperan sebagai  mediator,  artinya  mereka  dapat  memengaruhi  dampak  negatif  eksklusi  sosial pada  kepuasan  hidup.  Anak  dengan Self-Esteem dan  resilience  yang  lebih  tinggi  lebih mampu mengatasi pengaruh eksklusi sosial dan meraih kepuasan hidup yang lebih tinggi.
Dilihat  dari  hasil  penelitian  terdahulu,  bahwa  masih  banyak  faktor  yang mempengaruhi  Resiliensi  salah  satunya  yaitu Self-Esteem .  Dan  dilihat  dari  penelitian terdahulu menunjukkan bahwa selaras dengan penelitian yang dilakukan. Dalam konteks anak didik yang berada dalam sistem pemasyarakatan, hubungan antara Self-Esteem dan resiliensi  memiliki  dampak  yang  sangat  signifikan  dalam  pembentukan  masa  depan mereka.  Anak-anak  yang  mengalami  pengalaman  pemasyarakatan  cenderung menghadapi  berbagai  rintangan,  stigmatisasi  sosial,  dan  tekanan  psikologis  yang kompleks.  Dalam  situasi  ini, Self-Esteem menjadi  salah  satu  faktor  penting  yang memengaruhi sejauh mana mereka dapat bertahan dan pulih dari pengalaman tersebut.
Self-Esteem mengacu pada penilaian positif atau negatif yang seseorang memiliki terhadap diri mereka sendiri. Bagi anak-anak yang berada dalam sistem pemasyarakatan, Self-Esteem seringkali  terkait  erat  dengan  pengalaman  masa  lalu  mereka,  seperti keterlibatan  dalam  perilaku  kriminal,  pengalaman  traumatis,  atau  stigmatisasi  yang mungkin  mereka  hadapi.  Dalam  banyak  kasus,  anak-anak  ini  mungkin  merasa  rendah diri, bersalah, atau tidak berharga.
Self-Esteem yang  rendah  seringkali  menjadi  hambatan  besar  dalam  upaya pemulihan dan reintegrasi anak-anak ini ke dalam masyarakat. Anak-anak dengan Self- Esteem rendah cenderung merasa kurang percaya diri dalam menghadapi tantangan dan stres yang  datang dengan kehidupan pasca-pemasyarakatan. Mereka mungkin merasa
bahwa  mereka  tidak  pantas  mendapatkan  kesempatan  kedua  atau  berhak  untuk memperbaiki hidup mereka.
Namun, penting untuk diingat bahwa Self-Esteem bukan hanya tentang penilaian diri yang rendah. Dalam beberapa kasus, anak-anak dalam sistem pemasyarakatan juga dapat  memiliki Self-Esteem yang  tinggi,  meskipun  mungkin  terkait  dengan  perilaku antisosial  atau  merasa  superior.  Self-esteem  yang  tinggi  ini  juga  dapat  memengaruhi resiliensi anak-anak dengan cara yang berbeda.
Untuk  membantu  anak-anak  dalam  sistem  pemasyarakatan  mengembangkan resiliensi yang kuat, pendekatan holistik yang melibatkan aspek-aspek seperti konseling, pendidikan, pelatihan keterampilan, dan dukungan sosial sangat penting. Hal ini dapat membantu  mereka  membangun  self-esteem  yang  positif  dan  mempersiapkan  mereka untuk mengatasi tantangan masa depan dengan keyakinan diri dan ketahanan yang lebih besar. Kesadaran akan peran self-esteem dalam proses ini adalah langkah penting dalam upaya  membantu  anak-anak  ini  untuk  memulai  kembali  hidup  mereka  setelah pemasyarakatan.
Dilihat  dari  hasil  penelitian  didapatkan  hasil  bahwa  semakin  tinggi Self-Esteem yang dimiliki oleh seseorang, maka akan semakin tinggi juga resiliensi Andikpas. Hal ini dapat  dijadikan  dasar  bagi  petugas  pemasyarakatan  untuk  dapat  memberikan pembinaan  dan  juga  kegiatan  untuk  membina  kesehatan  psikologis,  yang  dimana  di Rutan  atau  Lapas  di  Indonesia  masih  sulit  atau  jarang  ditemukan  Lembaga Pemasyarakatan yang memiliki tenaga atau petugas di bidang psikologi, padahal dengan adanya psikolog di Lapas Anak merupakan hal yang sangat penting karena sangat sering ditemukan  permasalahan  bagi  warga  binaan  pemasyarakatan  terutama  dalam melakukan  pembinaan  psikis  anak.  Dengan  adanya  kegiatan  dan  juga  pembinaan psikologis dapat mengurangi beban yang dimiliki oleh andikpas, dan juga pastinya dapat mengontrol dan melatih serta meningkatkan harga diri mereka agar memiliki resiliensi yang baik  sehingga mampu bangkit dari keterpurukan mereka yang nantinya berdampak pada pembinaan yang maksimal.

## SIMPULAN DAN SARAN
Tujuan dari dilakukannya penelitian ini yaitu untuk mengetahui persepsi Self-esteem  dan persepsi  resiliensi  Anak  Binaan  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  Kelas  I  Kutoarjo, serta  untuk  mengetahui    pengaruh  Self-esteem    terhadap  resiliensi  Anak  Binaan  di Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  Kelas  I  Kutoarjo.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis data yang dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh positif antara Self-Esteem dan resiliensi anak binaan di lembaga tersebut. Dengan kata lain, anak-anak dengan Self-Esteem yang lebih tinggi cenderung memiliki tingkat resiliensi yang lebih  tinggi.  Ini  menggarisbawahi  pentingnya  memperkuat Self-Esteem anak  binaan sebagai bagian dari upaya untuk meningkatkan resiliensi mereka.
Sebagian besar anak binaan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas I Kutoarjo memiliki persepsi Self-Esteem yang rendah. Faktor-faktor seperti latar belakang keluarga, pengalaman masa  lalu, dan interaksi  sosial dalam lingkungan  lembaga berperan dalam membentuk  persepsi Self-Esteem yang  kurang  positif. Self-Esteem yang  rendah  dapat berdampak negatif pada perkembangan psikologis dan sosial mereka.
Sebagian  besar  anak  binaan  memiliki Self-Esteem yang  rendah,  mereka menunjukkan tingkat resiliensi yang cukup tinggi. Hal ini mengindikasikan bahwa anak binaan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas I Kutoarjo memiliki kemampuan untuk mengatasi  tantangan  dan  stres  yang  mereka  hadapi.  Faktor-faktor  seperti  dukungan sosial,  pelatihan  keterampilan,  dan  motivasi  internal  dapat  membantu  meningkatkan
resiliensi mereka.
Dalam  penelitian  ini  memiliki  beberapa  keterbatasan.  Untuk  waktu  ini  sendiri dikarenakan  Andikpas  harus  secara  bergantian  untuk  keluar  dan  mengisi  kuisioner, karena  terbatasnya  jumlah  petugas.  Sehingga  proses  pengisian  kuisioner  harus membutuhkan waktu yang lama dan juga bertahap dikarenakan harus jumlah sedikit dan juga  harus  menerangkan  pengerjaan  kuisioner  sejak    awal,  hal  itu  lah  yang  membuat proses  pengisian  kuisioner  memakan  waktu  yang  cukup  lama.  Kemudian  terdapat keterbatasan pada Andikpas yang belum paham sehingga mengisi kuisioner dengan tidak benar, hal ini membuat peneliti  melakukan penyebaran kusioner ulang dan kemudian melakukan  penjelasan  ulang  agar  Andikpas  paham  dengan  apa  yang  harus  dilakukan dalam proses pengisian kusioner.

## DAFTAR RUJUKAN
Aulia, R. N. (2019). Hubungan Antara Self Esteem Dengan Resiliensi Siswa SMA PAB 4 Sampali. Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Berkeley, U. C., C, H., P, J., & N, Y. (2003). Review of Research on Educational Resilience. Diversity, 11, 1–28. http://www.cal.org/crede/pdfs/rr11.pdf
Creswell,  J.  W.  (2009).  Creswell’s  appreciation  of  arabian  architecture. https://doi.org/10.1163/22118993-90000268
Eley, D. S., Robert Cloninger, C., Walters, L., Laurence, C., Synnott, R., & Wilkinson, D. (2013). The relationship between resilience and personality traits in doctors: Implications  for  enhancing  well  being.  PeerJ,  2013(1),  1–16. https://doi.org/10.7717/peerj.216
Everall, R. D., Jessica Altrows, K., & Paulson, B. L. (2006). Creating a future: A study of resilience  in  suicidal  female  adolescents.  Journal  of  Counseling  and Development, 84(4), 461–470. https://doi.org/10.1002/j.1556- 6678.2006.tb00430.x Ghufron, M. N., & Risnawita, R. S. (2010). Teori-Teori Psikologi.Pdf (P.202). Hidayah, N., Hanafi, H., Ramli, M., & Rofiqoh. (2020). Student’s Meaning of Life Based
on Resilience in New Normal Era. 508(Icite), 239–244.
https://doi.org/10.2991/assehr.k.201214.243
Hidayati, N. L. (2014). Hubungan Dukungan Sosial dengan Resiliensi Pada Remaja di Panti Asuhan Keluarga Yatim Muhammadiyah Surakarta. Psikologi, 1–17. Kimberly  A.  Gordon.  (1997).  Resilient  Studaras’  Beliefs  About  Their  Schooling Environment: A Possible Role in Developing Goals and Motivation. Paper, 112. https://eric.ed.gov/?id=ED417056
Kitab Undang-Undang Hukum Pidana (KUHP) Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American psychologist, 56(3), 227. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.227 Missasi,  V.,  &  Izzati,  I.  D.  C.  (2019).  Faktor  –  Faktor Yang  Mempengaruhi  Resiliensi. Prosiding  Seminar  Nasional  Magister  Psikologi  Universitas  Ahmad  Dahlan, 2009,433–441.
Http://Www.Seminar.Uad.Ac.Id/Index.Php/Snmpuad/Article/View/3455 Muhammad,  G.  T.  P.  S.  (2019).  Analisis  Faktor-Faktor  Penyebab  Anak  Melakukan Tindak Pidana Narkotika. Jurnal Penelitian Pendidikan Sosial Humaniora, 4(2), 580–590. https://doi.org/10.32696/jp2sh.v4i2.348 Nuha, A. (2017). Populasi Dan Sampel ر . Pontificia Universidad Catolica Del Peru, 8(33), 44.
Rahmadi. (2011). Pengantar Metodologi Penelitian. In Antasari Press.
Https://Idr.Uin-Antasari.Ac.Id/10670/1/Pengantar Metodologi Penelitian.Pdf Richardson, G. E. (2002). The metatheory of resilience and resiliency. Journal of Clinical Psychology, 58(3), 307–321. https://doi.org/10.1002/jclp.10020 Rutter,  M.  (2006).  Implications  of  resilience  concepts  for  scientific  understanding. Annals  of  the  New  York  Academy  of  Sciences,  1094,  1–12. https://doi.org/10.1196/annals.1376.002
Setyarini,  R.,  &  Atamimi,  N.  (2011).  Self-Esteem  dan  Makna  Hidup  pada  Pensiunan Pegawai Negeri Sipil (PNS). Desember, 38(2), 176–184.
Sidabalok, R. N., Marpaung, W., & Manurung, Y. S. (2019). Optimisme dan Self Esteem pada Pelajar Sekolah Menengah Atas. PHILANTHROPY: Journal of Psychology, 3(1), 48. https://doi.org/10.26623/philanthropy.v3i1.1319
Suryana,  Ms.  (2012).  Metodologi  Penelitian :  Metodologi  Penelitian  Model  Prakatis Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Universitas Pendidikan Indonesia, 1–243. https://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2
Suryabrata,  S.  (2000).  Pengujian  Signifikansi  Hipotesis  Nol  Dalam  Penelitian Psikologis. Buletin Psikologi, 8(2), 23–32.
Undang-Undang Nomor 22 Tahun 2022 Tentang Pemasyarakatan Undang-undang Indonesia Nomor 11 Tahun 2012 Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perubahan Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak Wong, P. T. P., Wong, L. C. J., & Scott, C. (2006). Beyond Stress And Coping: The Positive Psychology Of Transformation Paul T. P. Wong, Lilian C. J. Wong, And Carolyn Scott Citation: Human Nature, 1–26.
Wibowo,  S.  B.  (2016).  Benarkah  Self  Esteem  Mempengaruhi  Prestasi  Akademik? Humanitas, 13(1), 72. https://doi.org/10.26555/humanitas.v13i1