Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 4 April 2021 p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan KOMPETENSI

## MANAJERIAL KEPALA
SEKOLAH DALAM

## MENINGKATKAN  KINERJA  GURU  PENDIDIKAN  JASMANI  OLAH  RAGA
DAN KESEHATAN
Deny Solehudin Universitas Islam Kuningan (UNIKU) Email: denybadgeur@gmail.com
INFO ARTIKEL

## ABSTRACT
Diterima 05 April 2021 Diterima dalam bentuk review 06 April 2021 Diterima dalam bentuk revisi 24 April 2021 The  leadership  of  the  Principal  has  a  very  important  role  in managing the resources owned by the school. The principal has a  duty  and  authority  that  must  be  carried  out  properly. Principals  are  required  to  have  the  capability  of  planning (Planning),  organization  (Organizing),  movement  (Actuating), and control (Controlling) to be able to carry out their duties and can  improve  the  performance  of  teachers.  The  purpose  of  this study  was  to  determine  the  principal's  leadership  in  improving the performance of the Physical Education Teachers, Sports and Health,  and  its  obstacles.  The  research  method  used  is  a qualitative  research  method  with  a  research  design  that includes:  the  pre-field  stage,  the  field  stage,  the  data  analysis stage,  and  the  report  writing  stage.  Sources  of  data  obtained from the results of interviews, observation and documentation at the  research  site,  namely  SD  Negeri  3  Awirarangan  Kuningan. Data  analysis  techniques  use  interactive  model  analysis  which includes:  data  collection,  data  reduction,  data  presentation, drawing (verification) and conclusions. The results showed that: (1)  Principal  planning  in  improving  teacher  performance  is  by compiling  RKJM  and  RKAS,  (2)  Organizing  (organizing) Principals  in  improving  teacher  performance  by  dividing  tasks and  authority to teachers and  employees  schools  in accordance with the school organizational structure that has been compiled and  mutually  agreed  upon,  (3)  Movement  (actuating)  the leadership of the Principal in improving teacher performance by making  school  conditions  conducive  by  paying  attention  to  the intrinsic  and  extrinsic  motivations  of  the  school  community,  (4) controlling Schools in improving teacher performance by means of  administrative  supervision  of  all  activities  in  organizational units  (schools)  in  all  aspects  of  teacher  duties  and  jobs,  while managerial supervision is carried out on Physical Education and Health  Teachers,  and  (5)  Obstacles  faced  by  the  Principal  in improving Education Teacher performance J Asmani Sports and Health  at  SDN  3  Awirarangan,  Kuningan  District,  Kuningan Regency  is  related  to  the  budget  obtained  and  to  the  human resources of the school community. Keywords: principal leadership;
teacher's performance.
Kata kunci :
kepemimpinan kepala sekolah; kinerja guru Attribution-ShareAlike 4.0 International
(CC BY-SA 4.0)
.

## ABSTRAK
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  memiliki  peran  sangat penting  dalam  mengelola  sumber  daya  yang  dimiliki sekolah. Kepala Sekolah memiliki tugas dan wewenangnya yang  harus  dilaksanakan  dengan  baik.  Kepala  Sekolah dituntut  memiliki  kemampuan  perencanaan  ( Planning ), pengorganisasian  ( Organizing ),  pergerakan  ( Actuating ),
dan  pengawasan  ( Controling )  agar  mampu  melaksanakan tugasnya dan dapat meningkatkan kinerja guru. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kepemimpinan Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  Guru Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan,  serta hambatannnya.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  penelitian  kualitatif  dengan  desain  penelitian  yang mencakup:  tahap  pra-lapangan,  tahap  lapangan,  tahap analisis  data,  dan  tahap  penulisan  laporan.  Sumber  data diperoleh dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi di  tempat  penelitian  yaitu  di  SD  Negeri  3  Awirarangan Kuningan.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis model  interaktif  yang  mencakup:  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan  (verifikasi)    dan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  :  (1) Perencanaan (planning) Kepala Sekolah dalam meningkatkan  kinerja  Guru  adalah  dengan  menyusun RKJM  dan  RKAS,  (2)  Pengorganisasian  (organizing) Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  dengan cara  pembagian  tugas  serta  wewenangnya  kepada  guru- guru dan pegawai sekolah sesuai dengan struktur organisasi sekolah  yang  telah  disusun  dan  disepakati  bersama,  (3)
Pergerakan  (actuating)  kepemimpinan  Kepala  Sekolah dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  dengan  membuat keadaan sekolah kondusif dengan memperhatikan motivasi intrinsik dan ekstrinsik dari warga sekolah, (4) Pengawasan (controlling)  Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja Guru  dengan  cara  pengawasan  administrasi  terhadap seluruh  kegiatan  pada  unit  organisasi  (sekolah)  di  semua aspek  tugas  dan  pekerjaan  Guru,  sedangkan  pengawasan manajerial  dilakukan  terhadap  Guru  Pendidikan  Jasmani Olah Raga dan Kesehatan, dan (5) Hambatan yang dihadapi Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  Guru Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan  di  SDN  3 Awirarangan  Kecamatan  Kuningan  Kabupaten  Kuningan berkaitan  dengan  anggaran  yang  diperoleh  serta  berkaitan dengan sumber daya manusia dari warga sekolah.

## Pendahuluan
Kepala  sekolah  berperan  sangat  penting  dalam  mengelola  sumber  daya  yang dimiliki  sekolah.  Kepala  Sekolah  memiliki  tugas  dan  wewenangnya  yang  harus dilaksanakan dengan baik. Untuk itulah Kepala Sekolah dituntut memiliki kemampuan agar  mampu  melaksanakan  tugas  tersebut.  Kepala  sekolah  menjadi  kunci  keberhasilan dan kemajuan peningkatan mutu sekolah. Dikatakan demikian karena sekolah itu sendiri bisa  menggunakan  sebuah  organisasi  lembaga  pendidikan  yang  di  dalamnya  harus memiliki seorang pemimpin yang berkualitas. Kepemimpinan Kepala sekolah memiliki peran  sangat  penting  dalam  mengelola  sumber  daya  yang  dimiliki  sekolah.  Kepala sekolah  memiliki  tugas  dan  wewenangnya  yang  harus  dilaksanakan  dengan  baik. Kepala sekolah dituntut memiliki kemampuan perencanaan ( Planning ), pengorganisasian  ( Organizing ),  pergerakan  ( Actuating ),  dan  pengawasan  ( Controling ) agar  mampu  melaksanakan  tugasnya  dan  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  (Arumsari, 2017).  Menurut  (Diah,  2019)  yang  mengemukakan  bahwa  proses  manajemen/ kepemimpinan  Kepala  Sekolah  ditempuh  melalui  empat  tahapan,  yaitu planning , organizing , actuating , dan controlling (POAC).
Menurut (Hasdiah, 2017) dikatakan bahwa kinerja merupakan sumbangan secara kualitatif  dan  kuantitatif  yang  terukur  dalam  rangka  membantu  tercapainya  tujuan kelompok  dalam  suatu  unit  kerja.  Menurut  (Fitrah,  2017)  mengatakan  bahwa  kinerja adalah  hasil  kerja  berdasarkan  penilaian  tentang  tugas  dan  fungsi  jabatan  sebagai pendidik,  manajer  lembaga  pendidikan,  administrator,  supervisor,  innovator,  dan motivator  ataupun  yang  penilaiannya  dilaksanakan  oleh  suatu  institusi  tertentu,  baik lembaga internal maupun eksternal.
Oleh  karena  guru  merupakan  salah  saru  komponen  utama  dalam  pendidikan, maka  guru  harus  memiliki  kinerja  yang  baik  dan  memang  dituntut  untuk  demikian. Guru  inilah  yang  menjadi  kunci  susksesnya  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah. Tercapai  atau  tidaknya  tujuan  pendidikan  terlihat  dari  bagaimana  proses  pembelajaran yang dilakukan oleh guru tersebut.
Menurut  (Nasution,  2016)  mendefinisikan  kepemimpinan  adalah  proses mempengaruhi aktivitas seseorang dan sekelompok orang untuk mencapai tujuan dalam situasi tertentu. Suatu kenyataan bahwa dalam kehidupan organisasi, seorang pemimpin memainkan  peran  yang  sangat  penting.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  berperan sebagai  motor  penggerak  sekaligus  penentu  arah  kebijakan  sekolah  yang  akan menentukan cara pencapaian tujuan-tujuan sekolah dan pendidikan (Ekosiswoyo, 2016)
Menurut  (Karweti,  2010)  mengartikan  bahwa  Kepala  Sekolah  adalah  seorang tenaga  fungsional  guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana diselenggarakan  proses  belajar  mengajar  atau  tempat  dimana  terjadi  interaksi  antara guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran.
Pada  kenyataannya  kinerja  guru  merupakan  masalah  yang  hingga  saat  ini  masih terus  menerus  diupayakan  peningkatannya,  karena  masih  adanya  guru  yang  telat  ke sekolah,  kehadiran  tidak  tepat  waktu  apabila  pada  proses  KBM,  tidak  membuat  RPP atau  tidak  menggunakan  RPP  malah  diabaikan,  guru  datang  terlambat  pada  saat  jam
pelajaran berlangsung, pada  bahkan tidak masuk kelas, maka semuanya jika dibiarkan akan  merugikan  sekolah,  sehingga  tujuan  sekolah  tidak  tercapai  sesuai  yang  telah ditetapkan.
Kinerja guru dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu iklim sekolah, kepemimpinan kepala  sekolah,  harapan-harapan  dan  kepercayaan  personalia  (Pianda,  2016). Kepemimpinan kepala sekolah merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kinerja guru. Kepala sekolah adalah orang yang bertanggung jawab terhadap setiap kegiatan di sekolah termasuk pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Kepala sekolah harus mampu mendayagunakan  dan  menggerakkan  guru  agar  lebih  bertanggung  jawab  dalam melaksanakan  tugasnya.  Untuk  itu,  kepala  sekolah  harus  melakukan  upaya  agar  guru dapat meningkatkan kinerjanya.
Keberhasilan suatu organisasi dalam hal ini sekolah dalam mencapai tujuan tidak terlepas  dari  kinerja  para  gurunya.  Kinerja  guru  adalah  hasil  kerja  secara  kualitas  dan kuantitas yang dicapai oleh seorang guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung  jawab  yang  diberikan  kepadanya  (Wardana,  2013).  Jika  guru  dalam  suatu sekolah  memiliki  kinerja  yang  tinggi  dalam  menyelesaikan  tugasnya  maka  tujuan  dari sekolah pun akan dapat dicapai dengan baik sesuai dengan target yang telah ditetapkan. Dari pendekatan masalah di atas, maka penulis mengindikasikan kepemimpinan kepala sekolah dapat meningkatkan kinerja guru. Oleh karena itu, penulis gambarkan kerangka berfikir seperti pada gambar berikut.

## Gambar 1 Skema Kerangka Berfikir Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif.  Penelitian kualitatif  dilakukan  karena  peneliti  ingin  mengeksplor  fenomena-fenomena  yang  tidak dapat  dikuantifikasikan  yang  bersifat  deskriptif.    Penelitian  kualitatif  tidak  hanya
Peningkatan Kinerja Guru Kinerja Guru Faktor yang Mempengaruhi Iklim Sekolah Kepemimpinan Kepala Sekolah Harapan- Harapan Kepercayaan personil sekolah Perencanaan Pengorganisasian Pergerakan Pengawasa
sebagai  upaya  mendeskripsikan  data  tetapi  untuk  dapat  menggambarkan  secara  alami, lengkap  mendalam  dan  utuh  mengenai  pokok  persoalan  dan  berusaha  memahami  apa yang  dikatakan  dalam  bahasa  atau  istilah  yang  digunakan  sumber  informasi  kemudian dianalisis.  Tahap-tahap  yang  akan  dilalui  dalam  proses  penelitian  ini  disusun  secara sistematis  agar  diperoleh  data  secara  sistematis  pula.  Ada  empat  tahap  yang  bisa dikerjakan dalam suatu penelitian, yaitu : (1) Pra-Lapangan, (2) Lapangan, (3) Analisis Data,  dan  (4)  Penulisan  Laporan.  Sumber  data  ( informan )  dalam  penelitian  ini ditentukan  dengan  menggunakan  teknik  ” purpossive ”  yakni  penetapan  sumber  data didasarkan pada fokus penelitian yaitu tentang aspek data dan pihak-pihak yang terkait. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara ( interview ), pengamatan lapangan (observasi), triangulasi, pencatatan isi (dokumentasi), dan analisis data.
Dalam  Penelitian  ini  Wawancara  dilakukan  kepada  Kepala  sekolah  yang dilakukan  disekolah  baik  secara  formal  maupun  secara  non  formal  untuk  menggali informasi  tentang  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan program peningkatan kinerja guru, wawancara kepada guru penjasorkes bertujuan untuk menggali pelaksanaan dan pengamatan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan  program  peningkatan  kinerja  guru  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah. Sedangkan wawancara kepada siswa untuk menggali tentang hasil pelaksanaan program peningkatan kinerja guru sebagai evaluasi perubahan perilaku bagi guru penjasorkes dan dampaknya terhadap kemampuan guru yang dirasakan oleh siswa dalam proses belajar mengajar.    Wawancara  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  wawancara semi  standar  ( semistandardized  interview ),  dimana  pendekatannya  menggunakan petunjuk umum wawancara  yang merupakan kombinasi  wawancara terpimpin dan dan tak terpimpin  yang menggunakan beberapa inti  pokok pertanyaan  yang  akan diajukan, yaitu  dengan  cara  membuat  garis  besar  pokok-pokok  pembicaraan,  namun  dalam pelaksanaannya peneliti mengajukan pertanyaan secara bebas.
Adapun pedoman wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Indikator Indikator dan Pertanyaan Analisis Model Interaktif No Kategori Indikator-Indikator Pertanyaan 1. Perencanaan ( Planning )  Menetapkan sasaran  Merumuskan strategi untuk mencapai sasaran tersebut  Menentukan sumber- sumber daya yang diperlukan  Menetapkan standar / indikator keberhasilan dalam pencapaian tujuan dan sasaran Bagaimanakah perencanaan yang dilakukan dalam meningkatkan kinerja guru?
No Kategori Indikator-Indikator Pertanyaan 2. Pengorganisasian ( Organizing )  Mengalokasikan sumber daya/ sarana  Adanya struktur organisasi  Kegiatan pelatihan dan pengembangan sumber daya manusia  Kegiatan penempatan sumber daya manusia pada posisi yang paling tepat Bagaimanakah pengorganisasian yang dilakukan dalam meningkatkan kinerja guru? 3. Pergerakan ( Actuating )  Mengimplementasikan proses kepemimpinan  Memberikan tugas dan penjelasan rutin Bagaimanakah pelaksanaan program yang dilakukan dalam meningkatkan kinerja guru? 4. Pengawasan ( Controling )  Mengevaluasi keberhasilan dalam pencapaian tujuan dan target sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan  Mengambil langkah klarifikasi dan koreksi atas penyimpangan yang mungkin ditemukan  Melakukan berbagai alternatif solusi atas berbagai masalah yang terkait dengan pencapaian tujuan dan target Bagaimanakah evaluasi dan tindak lanjut yang dilakukan setelah pelaksanaan program peningkatan kinerja guru?
5. Hambatan dan kesulitan Bagaimanakah hambatan-hambatan dan kesulitan-kesulitan kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru? Sumber : (Hasdiah, 2019)
Untuk  memperjelas  proses  pelaksanaan  analisis  model  interaktif  dibawah  ini disajikan sebagai berikut (Nurdin, 2017)

## Gambar 2 Analisis Model Interaktif
(Sumber :(Nurdin, 2017)
Waktu  penelitian  direncanakan  selama  3  bulan  yaitu  bulan  Pebruari  sampai dengan  April  tahun  2017.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menetapkan  tempat  penelitian yaitu  di  SDN  3  Awirarangan  kecamatan  Kuningan  Kabupaten  Kuningan  yang diharapkan  akan  memperoleh  informasi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  peneliti  dari orang yang dianggap mengetahuinya yaitu  Kepala Sekolah dan guru dari sekolah yang bersangkutan.

## Hasil dan Pembahasan
A. Perencanaan ( Planning ) Kepala Sekolah untuk Meningkatkan Kinerja Guru
Menurut  (Arumsari,  2017)  perencanaan  ( Planning )  yang  terdiri  dari menetapkan  sasaran,  merumuskan  strategi  untuk  mencapai  sasaran  tersebut, menentukan  sumber-sumber  daya  yang  diperlukan,  menetapkan  standar  /  indikator keberhasilan dalam pencapaian tujuan dan sasaran tercantum dalam Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional.  Hasil  wawancara  untuk Perencanaan ( Planning ) Kepemimpinan Kepala Sekolah diuraikan sebagai berikut.
1. Menetapkan Sasaran
Menetapkan  sasaran  yang  dilakukan  oleh  Kepala  Sekolah  dalam perencanaan ini dengan mengadakan rapat awal tahun pelajaran. Rapat awal tahun ini  biasanya  dihadiri  oleh  Guru,  Komite,  Tenaga  Ketatausahaan,  dan  penjaga sekolah. Sasaran yang akan dicapai diutarakan oleh kepala sekolah dalam sebuah rancangan kerja. Rancangan kerja ini tidak terlepas dari masukan komite sekolah dan  guru  yang  hadir  dalam  rapat  tersebut  (Ulfaturrahmi,  Ramdani,  &  Witono, 2020).
Rancangan ini secara garis besar berisi tentang pembangunan fisik dan non fisik yang disesuaikan dengan dana yang diperoleh atau dana yang akan diterima dari bantuan operasional sekolah. Selain itu, dalam penetapan sasaran ini sekolah harus  bisa  menentukan  kriteria  penerimaan  siswa  baru  dan  menentukan  standar kelulusan siswa yang dibekali dengan skill yang diasah melalui berbagai kegiatan ekstrakulikuler.
Sekolah juga merencanakan pengajuan proposal bantuan kepala pihak-pihak
Penarikan (Verifikasi)  dan Kesimpulan Pengumpulan Data Reduksi Data Penyajian Data
terkait  untuk  pembangunan  fasilitas  fisik  sekolah  dikarenakan  ketebatasan  dan aturan  Bantuan  Operasional  Sekolah  yang  sudah  diatur  sedemikian.  Apabila sekolah  hanya  mengandalkan  BOS  maka  pembangunan  fasilitas  fisik  sekolah akan terealisasi dengan lambat. Oleh sebab itu, komite diminta untuk memberikan masukan dan memberikan pemikiran demi terciptanya pembangunan fisik sekolah dalam tahap perencanaan sasaran ini.
2. Merumuskan Strategi untuk Mencapai Sasaran
Strategi  untuk  mencapai  sasaran  yang  telah  ditetapkan  akan  dibahas  dalam rapat  awal  tahun  pelajaran.  Strategi  yang  diterapkan  untuk  mencapai  sasaran tersebut  antara  lain  mengeluarkan  anggaran  Bantuan  Operasional  Sekolah  sesuai dengan  aturan-aturan  penggunaan  BOS  tersebut  dan  mengunakannya  dengan keterbukaan.
Strategi  untuk  mencapai  pembangunan  non  fisik  sekolah  yang  erat kaitannya dengan akademis dan skill dengan menempatkan guru kelas bawah dan kelas atas sesuai dengan kemampuan dan kapasitas guru-guru yang ada di SDN 3 Awirarangan. Guru kelas atas khususnya kelas VI dipercayakan kepada guru-guru yang relatif berusia muda dan cekatan dalam hal administrasi maupun dalam segi keilmuan.  Sedangkan  guru  kelas  bawah  khususnya  guru  kelas  I  dipercayakan kapada guru yang mempunyai tingkat kesabaran.
Strategi  untuk  meningkatkan skill siswa  yaitu  dengan  mengadakan ekstrakulikuler  dan  mengegerakan  guru  yang  mempunyai  kemampuan  dalam bidang  ekstrakulikuler  yang  diadakan.  Selain  itu  sekolah  akan  mendatangkan tenaga  pengajar  khusus  ektrakulikuler  dari  luar  sekolah  ataupun  bisa  mengambil alumni  lulusan  yang  mempunyai  kemampuan  di  bidang  ekstrakulikuler  yang dibutuhkan oleh sekolah.
Strategi  yang  digunakan  untuk  pembangunan  fisik  sekolah  yaitu  dengan mendata  orang  tua  murid  yang  berpenghasilan  lebih  untuk  dijadikan  sebagai donatur  dan  mendaata  instansi-instansi  terkait  demi  terlaksananya  program- program pembanguan fisik sekolah.
3. Menentukan Sumber-Sumber Daya yang Diperlukan
Perencanaan  dalam  menentukan  sumber-sumber  daya  yang  diperlukan  ini dengan  cara  memugaskan  guru,  tenaga  ketatausahaan  ataupun  operator  sekolah serta  penjaga  sekolah  sesuai  dengan  tugas  dan  fungsinya  masing-masing  yang dituangkan dalam SK tugas mengajar, ektarkulikuer dan bimbingan.
4. Menetapkan  Standar  /  Indikator  Keberhasilan  dalam  Pencapaian  Tujuan dan Sasaran
Pencanaan  standar  /  indikator  keberhasilan  dalam  pencapaian  tujuan  dan sasaran ini adalah dengan menuangkannya dalam rancangan kerja jangka pendek. menengah  dan  jangka  panjang.  Rancangan  tersebut  kemudian  disahkan  oleh Pengawas Sekolah dan Kepala Dinas terkait serta oleh Komite Sekolah. Indikator ini  juga  dibuat  dalam  sebuah  papan  pencapaian  tujuan  dan  sasaran  agar  dapat dilihat olehh semua warga sekolah.
Hambatan yang dihadapi kepemimpinan Kepala Sekolah dalam perencanaan ( Planning ) berkaitan  dengan keuangan sekolah. Keuangan sekolah ini merupakan bagian  yang  amat  penting  karena  setiap  kegiatan  memerlukan  dana.  Keuangan harus  diatur  sebaik-baiknya.  Dalam  manajemen  keuangan  sekolah  terdapat rangkaian aktivitas terdiri dari perencanaan program sekolah, perkiraan anggaran, dan  pendapatan  yang  diperlukan  dalam  pelaksanaan  program,  pengesahan  dan penggunaan  anggaran  sekolah.  Apabila  perencanaan  ( Planning )  tidak  mengacu pada keuangan sekolah maka kegiatan yang telah disusun tidak akan tecapai.
B. Pengorganisasian  ( Organizing )  Kepala  Sekolah  untuk  Meningkatkan  Kinerja Guru
Pengorganisasian ( Organizing ) yang terdiri dari mengalokasikan sumber daya/ sarana,  adanya  struktur  organisasi,  kegiatan  pelatihan  dan  pengembangan  sumber daya  manusia,  dan  kegiatan  penempatan  sumber  daya  manusia  pada  posisi  yang paling tepat.
1. Mengalokasikan Sumber Daya/ Sarana
Alokasi  sumber daya /  sarana di  sekolah ini tidak selalu bersifat  fisik,  tetapi juga  non-fisik.  Sumber  daya  yang  berupa  fisik  yang  ada  di  SDN  3  Awirarangan meliputi  ruangan  kelas,  ruang  kantor,  perpustakaan,  dan  bangunan  lainnya. Sumber  daya  non  fisik  yang  terdapat  di  sekolah  ini  berupa  Guru/  Tenaga Kependidikan,  Siswa,  anggaran  biaya  dan  dana  sekolah,  layanan  operasional, serta administrasi.
Alokasi  ini  harus  dipikirkan  oleh  sekolah  agar  mampu  menciptakan  dan mengefisiensikan  sumber  daya  /  sarana  yang  ada  dalam  mencapai  tujuan  yang telah  direncanakan.  Alokasi  sumber  daya  yang  ada  dilakukan  dengan  cara menempatkan  sumber  daya  non  fisik  dengan  keahliannya  masing-masing disesuiakan  dengan  sumber  daya  fisik  yang  ada.  Selian  itu  siswa  mendapatkan berbagai  keuntungan  dengan  adanya  dana  bantuan  operasional  dari  pemerintah pusat.
Sumber daya  yang ada berupa dana dari pemerintah ini sebagian besar  akan digunakan  untuk  membantu  dan  diperuntukan  bagi  siswa-siswa  yang  kurang mampu dan berprestasi. Alokasi dana yang ada pula digunakan untuk membiayai segala  kegiatan  guru/  tenaga  kependidikan  serta  operasional  sekolah  dalam melaksanakan program-program yang telah disusun.
Alokasi sumber daya / sarana ini akan difungsikan untuk menunjang kegiatan pembelajaran  di  kelas  maupun  kegiatan  ekstrakulikuler  yang  telah  direncanakan. Biaya  untuk  alokasi  ini  akan  dilaporkan  kepada  pihak  Dinas  Pendidikan  terkait dalam bentuk laporan triwulan BOS serta laporan Semester Barang dan Inventaris Sekolah.
2. Adanya Struktur Organisasi
Struktur  organisasi  sekolah  dibuat  setelah  mengadakan  rapat  awal  tahun pelajaran  mulai  dari  Kepala  Sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  dan  Komite Sekolah sebagai perwakilan orang tua murid dan guru serta tenaga kependidikan.
Struktur organisasi ini dibuat untuk mempermudah menjalankan tugas dan fungsi dari masing-masing komponen yang terdapat dalam sutruktur organisasi tersebut.
Struktur organisasi yang telah disetujui ini akan dibuat oleh staf administrasi sekolah  atau  operator  sekolah.  Struktur  organisasi  ini  akan  dipampang  di  ruang kantor dan di kawasan yang bisa dilihat oleh semua warga sekolah.
Selain  adanya  struktur  organisasi  sekolah  juga  setiap  guru  akan mengintruksikan setiap kelas untuk mempunyai struktur organisasi kelas. Struktur organisasi  kelas  ini  berisi  jadwal  pelajaran,  jadwal  piket  dan  ketua  kelas  dan perangkat  organisasi  kelas  lainnya.  Hal  ini  dibuat  untuk  mendidik  siswa melaksanakan  kegiatan  berorganisasi  mulai  dari  sekolah  dasar.  Peserta  didik untuk  melakukan  tugas  dan  fungsinya  masing-masing  sesuai  dengan  organisasi kelas yang telah dibuat. Struktur organisasi kelas ini menjadi tanggung jawab guru kelas  atau  wali  kelas  dalam  memantau  atau  membimbing  jalannya  organisasi  di kelas tersebut.
3. Kegiatan Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  akan  menginstruksikan  guru  dan  tenaga kependidikan  untuk  mengikuti  berbagai  kegiatan  dan  pelatihan  yang diselenggarakan  oleh  Intansi  Pendidikan  terkait  maupun  yang  diselenggarakan oleh  lembaga-lembaga  atau  universitas  yang  berkaitan  dengan  dunia  pendidikan dan  dapat  meningkatkan  profesionalisme  sumber  daya  manusia  khusunya  yang berada di SDN 3 Awirarangan.
Pelatihan  atau  pengembangan  sumber  daya  manusia  yang  rutin  dan  harus diikuti oleh setiap guru adalah Kelompok Kerja Guru (KKG). Kegiatan KKG ini dilaksanakan setelah jam mengajar dan diikuti oleh guru setiap satu bulan sekali. Diharapkan  dengan  kegiatan  KKG  ini  dapat  menjadi  wadah  pembinaan prefesional tenaga pendidik, menumbuhkan semangat kerjasama secara kompetitif di  kalangan  anggota  KKG  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  wadah penyebaran informasi dan inofasi penunjang kegiatan pembelajaran.
Pelatihan  atau  pengembangan  sumber  daya  manusia  yang  lainnya  adalah menyarankan  guru  untuk  mengikuti  seminar, workshop ,  pelatihan  dan  kegaitan lainnya  yang  diselenggarakan  oleh  pihak-pihak  yang  berkeinginan  untuk memajukan  pendidikan.  Kegiatan  ini  diharapkan  memberikan  sumbangan pengembangan  proses  belajar  dan  kompetensi-kompetensi  guru  yang  semakin mantap dan berkualitas.
4. Kegiatan Penempatan Sumber Daya Manusia pada Posisi yang Paling Tepat Kepala Sekolah di SDN 3 Awirarangan menempatkan sumber daya manusia berdasarkan  masa  kerja  dan  pengalaman  kerja  serta  kompentensi  yang  dimiliki oleh  guru-guru  yang  ada.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mempermudah  dan meminimalisir  hambatan-hambatan  yang  terjadi  dalam  pelaksanaan  program- program  sekolah  yang  telah  direncanakan.  Sebagai  contoh  guru  senior  yang terdapat  di  SDN  3  Awirarangan  dan  memiliki  financial  yang  sehat  serta mempunyai  kemampuan  administrasi  keuangan  yang  baik  akan  ditempatkan
sebagai bendahara keuangan sekolah.
Selain  itu  guru  olahraga  di  SDN  3  Awirarangan  akan  diberi  tugas  sebagai pelatih  pasukan  upacara  bendera  dan  pembina  berbagai  kegiatan  kepramukaan. Begitu halnya dengan guru-guru lainnya akan ditempatkan pada posisi yang tepat dengan kemampuan akdemik dan kemampuan nonakademik yang dimilikinya.
Dari  uraian  di  atas,  hambatan  Kepala  Sekolah  dalam  mengorganisasikan tujuannya  dimana  setiap  kegiatan  dan  tujuan  harus  melihat  karakteristik  staf, peserta didik, guru, tenaga kependidikan dan masyarakat sekitar, nilai, norma dan adat-istiadat  setempat.  Hambatan  yang  dihadapi  kepemimpinan  Kepala  Sekolah dalam  pengorganisasian  ( Organizing )  adalah  sulitnya  menjalin  hubungan  dan mekanisme  kerja  antara  kepala  sekolah,  guru,  murid  dan  pegawai  tata  usaha sekolah  serta  pihak  lain  di  luar  sekolah.  Koordinasi,  integrasi  dan  sinkronisasi komponen-komponen  di  atas  sulit  diselenggarakan  dan  akhirnya  pencapaian tujuan pendidikan sekolah yang bersangkutan kurang efektif dan efisien.
C. Pergerakan ( Actuating ) Kepala Sekolah untuk Meningkatkan Kinerja Guru Rangkuman  wawancara  ini  berisi  pertanyaan  tentnag  kepemipinan  Kepala Sekolah pada aspek pergerakan ( Actuating ) mencakup mengimplementasikan proses kepemimpinan,  dan  memberikan  tugas  dan  penjelasan  rutin  dalam  meningkatkan kinerja Guru.
1. Mengimplementasikan Proses Kepemimpinan
Bedsarkan  hasil  wawancara  terhadap  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan Kepala Sekolah di SDN 3 Awirarangan melaksanakan kepemimpinan dengan baik meskipun  terdapat  beberapa  kelemahan  dari  sisi  keibuan  dan  berdasarkan  usia. Kepala  SDN  3  Awirarangan  tegas  dalam  melaksanakan  program-program  yang telah direncanakan dan ketat dalam pengeluaran anggaran sekolah. Kepala SDN 3 Awirarangan  juga  akan  menegur  setiap  guru  yang  datang  terlambat  dan  berbuat tidak sesuai dengan tugas mereka sebagai Guru.
Kepala SDN 3 Awirarangan akan memanggil guru dan tenaga kependidikan yang  bermasalah  serta  akan  memberikan  berbagai  pengertian  dan  teguran  secara lisan  yang  tidak  menurunkan  semangat  mereka  dalam  melaksanakan  tugasnya. Selian itu, kepala SDN 3 Awirarangan tidak akan memponis kesalahan guru dan tenaga kependidikan di  dalam ruang rapat. Menyangkut  anggaran kepala sekolah akan  bertindak  tegas  dan  lebih  baik  dikatakan  pelit  apabila  pengeluaran  yang dilakukan oleh Bendahara tidak sesuai dengan aturan-aturan Bantuan Operasional Sekolah.  Selian  itu  kepala  sekolah  tidak  memihak  atau  mengistimewakan  salah satu warga sekolah. Contohnya kepala sekolah tidak mengistimewakan guru yang mempunyai tugas tambahan sebagai bendahara.
Menurut  siswa  kepala  SDN  3  Awirarangan  terlihat  berwibawa  dan  tegas serta  penuh  dengan  kasih  sayang  dalam  kesehariannya.  Kepala  sekolah  peduli terhadap  siswa  yang  mempunyai  masalah  dalam  belajar  dan  masalah-masalah lainnya  yang  dapat  mengganggu  semangat  belajar.  Kepala  sekolah  selalu memberikan  motivasi  dengan  kata-kata  yang  sopan  dan  santun  kepada  siswa
ketika sambutan pada upacara bendera hari Senin.
2. Memberikan Tugas dan Penjelasan Rutin
Kepala SDN 3 Awirarangan berdasarkan hasil wawancara kepada Guru dan tenaga  kependidikan  akan  segera  mengadakan  rapat  setelah  jam  mengajar  guru selesai  apabila  mendapatkan  penjelasan  penting  dari  dinas  terkait.  Hal  ini dikarenakan  pada  zaman  sekarang  ini  penyampaian  laporan  dan  berbagai  hal dilakukan dengan sistem online . Selian itu kepala sekolah akan memberikan tugas dan  penjelasan  kepada  operator  pada  khususnya  untuk  bekerja  dengan  cepat  dan teliti  menyampaikan  berbagai  hal  yang  kaitannya  dengan  pembagain  jam  dan input data siswa serta sarana parasarana yang ada.
Kepala  SDN  3  Awirarangan  selalu  mengadakan  rapat  guru  dan  tenaga kependidikan  secara  rutin  setiap  sebulan  sekali.  Hal  ini  bertujuan  untuk memberikan motivasi dan mengingatkan guru dan tenaga kependidikan mengenai informasi-informasi  terbaru  serta  program-program  yang  harus  dilakukan  dan diselesaikan.
Hambatan  yang  ditemukan  pada  fungsi  pergerakan  ( actuating )  lebih cenderung pada kegiatan yang berhubungan langsung dengan orang-orang dalam organisasi. Timbulnya perencanaan dan pengorganisasian yang kurang berarti dan tidak  diikuti  dengan  penggerakan  seluruh  potensi  sumber  daya  manusia  dan nonmanusia  pada  pelaksanaan  tugas.  Semua  sumber  daya  manusia  yang  ada kurang  optimal  untuk  mencapai  visi,  misi  dan  program  kerja  sekolah.  Sumber daya manusia kurang bekerja sesuai dengan tugas, fungsi dan peran, keahlian dan kompetensi masing-masing.
D. Pengawasan ( Controling ) Kepala Sekolah untuk Meningkatkan Kinerja Guru Wawancara  ini  membahas  tentang  pengawasan  ( Controling )  kepemimpinan Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kienerja  Guru.  Pengawasan  ( Controling ) kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Guru  Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan Kesehatan terdiri dari mengevaluasi keberhasilan dalam pencapaian tujuan dan target sesuai  dengan  indikator  yang  telah  ditetapkan,  serta  mengambil  langkah  klarifikasi dan  koreksi  atas  penyimpangan  yang  mungkin  ditemukan,  dan  melakukan  berbagai alternatif  solusi  atas  berbagai  masalah  yang  terkait  dengan  pencapaian  tujuan  dan target.
1. Mengevaluasi  Keberhasilan  dalam  Pencapaian  Tujuan  dan  Target  Sesuai dengan Indikator yang Telah Ditetapkan
Evaluasi  keberhasilan  dan  pencapaian  program  yang  telah  ditetapkan dilakukan  pada  akhir  semester  dan  akhir  tahun  pelajaran.  Evaluasi  pada  akhir semester  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  mengetahui  kinerja  guru  dalam melaksanakan  tugasnya  yang  bisa  dilihat  dari  indikator  nilai  rapor  semeseter tersebut,  serta  dilihat  dari  kelengkapan  perangkat  pembelajaran  pada  semeseter tersebut.
Sedangkan  evaluasi  akhir  tahun  pelajaran  dilakukan  pada  saat  rapat  akhir tahun  pelajaran  menjelang  rapat  kenaikan  kelas.  Rapat  ini  membahas  tentang
program-program yang telah tercapai dan program-program yang belum tercapai. Rapat  akhir  tahun  pelajaran  ini  juga  membahas  tetang  lulusan-lulusan  yang melanjutkan ke jengang sekolah menengah atas.
2. Mengambil  Langkah  Klarifikasi  dan  Koreksi  Atas  Penyimpangan  yang Mungkin Ditemukan
Rapat akhir tahun pelajaran ini juga akan mengklarifikasi dan mengkoreksi penyimpangan  anggaran  maupun  koreksi  atas  kegiatan-kegiatan  yang  telah direncanakan  pada  awal  tahun  pelajaran.  Klarifikasi  dan  koreksi  ini  biasanya dibantu oleh pengawas sekolah sebelum dilakukannya rapat akhir tahun pelajaran. Klarifkiasi dan koreksi ini menggunakan instrumen evaluasi diri sekolah. Kepala sekolah  berkewajiban  untuk  mengisi  dan  melaporkan  Evaluasi  Diri  Sekolah (EDS) ini kepada pengawas SDN 3 Awirarangan.
EDS  ini  harus  diisi  berdasarkan  kenyataan  yang  ada  jangan  sampai  diisi secara  sembarangan.  EDS  ini  bertujuan  untuk  menjamin  mutu  pendidikan  dan mengetahui  sejauh  mana  kinerja  sekolah  khususnya  kepemipinan  kepala  sekolah dalam meningkatkan kinerja guru.
3. Melakukan Berbagai  Alternatif Solusi  Atas Berbagai  Masalah yang Terkait dengan Pencapaian Tujuan dan Target
Berdasarkan  hasil  wawancara  alternatif  solusi  atas  berbagai  masalah  yang telah  direncanakan  akan  dituangkan  oleh  SDN  3  Awirarangan  dalam  Rencana Pengembangan  Sekolah  (RPS)  pada  tahun  pelajaran  baru  berikutnya.  Selain  itu alternatif  solusi  atas  berbagai  masalah  yang  telah  direncanakan  akan  dituangkan oleh  SDN  3  Awirarangan  dalam  Rencana  Kegiatan  Sekolah  (RKS)  pada  tahun yang  akan  datang.  RPS/  RKS  ini  disusun  berdasarkan  aspek-aspek  yang  kurang dan  belum  tercapai  yang  bisa  diambil  dari  hasil  EDS.  Oleh  karena  itu,  SDN  3 Awirarangan  akan  membentuk  tim  RPS/  RKS  yang  terdiri  dari  Kepala  Sekolah, Perwakilan unsur Guru, Komite Sekolah, Perwakilan Orang Tua dan Pengawas.
Pengawasan  yang  dilakukan  di  SDN  3  Awirarangan  pada  umumnya mengamati dan mencermati  secara kritis dari pelaksanaan seluruh kegiatan Guru Pendidikan  jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan  untuk  menjamin  agar  semua pekerjaan  yang  sedang  dilaksanakan   berjalan  sesuai  dengan  rencana  yang ditetapkan.  Pengawasan  administrasi  dilakukan  terhadap  seluruh  kegiatan  pada unit  organisasi  (sekolah)  di  semua  aspek  tugas  dan  pekerjaan  Guru  Pendidikan Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan.  Sedangkan  pengawasan  manajerial  bersifat lebih sempit dan lebih khusus tergantung pada manajer atau pimpinan aspek mana pengawasan  itu  dilakukan  terhadap  Guru  Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan Kesehatan.  Kepala  sekolah  melaksanakan  supervisi  terhadap  Guru  Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan yang dianggap kurang efektif dalam menggelar tugas  kependidikan  dan  pengajaran.  Kepengawasan  terhadap  Guru  Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan ternyata menemukan beberapa hal, antara lain : (1)  Kurangnya  Gairah  Keilmuan  Guru,  (2)  Lemahnya  Kreativitas,  (3) Mengedepankan Formalitas Mengabaikan Esensi, dan (3) Kurangnya Fasilitas.
Ada  faktor-faktor  yang  menjadi  kendala  Kepala  Sekolah   untuk meningkatkan  kinerja  Guru  Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan. Kendala-kendala  itu,  antara  lain  masih  adanya  Kepala  Sekolah  yang  belum memiliki  kesadaran  dan  rasa  tanggungjawab  yang  tinggi  dalam  melaksanakan tugas.   Masih  adanya  Kepala  Sekolah  yang  tidak  memiliki  kemampuan profesional  di  bidang  kepengawasan  (suvervisi).  Dari  sisi  Guru  Pendidikan Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan,  tidak  mau  disupervisi  karena  SDM  sebagai Guru  Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan  yang  tidak  memadai.  Guru Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan  merasa  lebih  senior  dari  Kepala Sekolah  sehingga  bersikap  acuh-tak  acuk  ketika  disupervisi.  Guru  Pendidikan Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan  yang  merasa  lebih  pintar  sehingga  ketika disupervisi  selalu  berusaha  mempertahankan  idenya  dan  merasa  apa  yang dilakukannya  lebih  benar  dari  pada  apa  yang  diarahkan  oleh  Kepala  Sekolah. Segala  permasalahan  kepemimpinan  yang  berkaitan  dengan  pengawasan ( controling ),  dan  mereka  sangat  paham  apa  yang  harus  dilakukan  untuk meningkatkan kinerja guru Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan.

## E. Pembahasan
Dalam  lingkup  organisasi  pendidikan,  menjadi  kepala  sekolah  dalam  situasi krisis,  itu  merupakan  kesulitan  dalam  proses  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan khsusnya di  SD Negeri  3 Awirarangan Kecamatan Kuningan Kabupaten Kuningan. Sebagai  seorang  manajer,  kepala  sekolah  harus  mempunyai  empat  kompetensi  dan ketrampilan  utama  dalam  menajerial  organisasi,  yaitu  ketrampilan  membuat perencanaan,  keterampilan  mengorganisasi  sumberdaya,  keterampilan  pergerakan kegiatan, dan keterampilan melakukan evaluasi (Zulaikha, 2011).
Keterampilan  melakukan  perencanaan  menuntut  kepemimpinan  Kepala Sekolah  harus  mampu  melakukan  proses  perencanaan,  baik  perencanaan  jangka pendek,  menengah,  maupun  perencanaan  jangka  panjang.  Perencanaan  jangka pendek adalah perencanaan yang dibuat untuk kepentingan jangka pendek, misalnya untuk  satu  bulan  hingga  satu  tahun  ajaran.  Perencanaan  jangka  menengah  adalah perencanaan  untuk  pekerjaan  yang  memerlukan  waktu  2-5  tahun,  sedangkan perencanaan  jangka  panjang  meliputi  perencanaan  sekitar  5-10  tahun.  Proses perencanaan  menjadi  salahsatu  keterampilan  yang  penting  mengingat  perencanaan yang  baik  merupan  setengah  dari  kesuksesan  suatu  pekerjaan.  Prinsip  perencanaan yang  baik,  akan  selalu  mengacu  pada  apa  yang  dilakukan  ( what ),  siapa  yang melakukan  ( who ),  kapan  dilakukan  ( when ),  dimana  dilakukan  ( where ),  dan bagaimana  sesuatu  dilakukan  ( how ).  Detail  perencanaan  inilah  yang  akan  menjadi kunci kesuksesan kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja Guru.
Lembaga  pendidikan  mempunyai  sumberdaya  yang  cukup  besar  mulai sumberdaya  manusia  yang  terdiri  dari  guru,  karyawan,  dan  siswa,  sumberdaya keuangan,  hingga  fisik  mulai  dari  gedung  serta  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki. Salah  satu  masalah  yang  sering  melanda  lembaga  pendidikan  adalah  keterbatasan
sumberdaya.  Kepala  sekolah  harus  mampu  menggunakan  dan  memanfaatkan sumberdaya  yang  tersedia  dengan  sebaik-baiknya.  Walaupun  terbatas,  namun sumberdaya  yang  dimiliki  adalah  modal  awal  dalam  melakukan  pekerjaan.  Karena itulah,  seni  pengorganisasian  sumberdaya  menjadi  ketrerampilan  manajerial  yang tidak bisa ditinggalkan demi tercipta kinerja Guru yang profesional.
Kemampuan  pergarakan  untuk  melaksanakan  pekerjaan  sesuai  dengan perencanaan  yang  telah  ditetapkan.  Tahapan  ini  mengisyaratkan  kepala  sekolah membangun  prosedur  operasional  lembaga  pendidikan,  memberi  contoh  bagaimana bekerja,  membangun  motivasi  dan  kerjasama,  serta  selalu  melakukan  koordinasi dengan  berbagai  elemen  pendidikan.  Tidak  ada  gunanyua  perencanaan  dan pengorganisasian  yang  baik  jika  dalam  implementasinya  tidak  digerakan  secara sungguh-sungguh dan professional oleh Kepala Sekolah.
Kepala sekolah harus mampu melakukan tugas-tgas pengawasan. Pengawasan ( Controling )  ini  meliputi  supervise  manajemen  dan  juga  supervisi  dalam  bidang pengajaran.  Sepervisi  manajemen  artinya  melakukan  pengawasan  dalam  bidang pengembangan  keterampilan  dan  kompetensi  adminstrasi  dan  kelembagaan, sementara supervisi  pengajaran  adalah melakukan pengawasan dan kendali terhadal tugas-tugas  serta  kemampuan  tenaga  pendidik  sebagai  seorang  guru  demi mengetahui  kinerja  Guru,  karenanya  kepala  sekolah  juga  harus  mempunyai kompetensi  dan  keterampilan  professional  sebagai  guru,  sehingga  ia  mampu memberikan supervisi yang baik kepada bawahannya dan memberikan contoh dalam meningkatkan kinerja terhadap Guru.

## Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan deskripsi hasil wawancara tentang Studi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan  di  SD  Negeri  3  Awirarangan  Kecamatan  Kuningan  Kabupaten  Kuningan, peneliti  menyimpulkan  sebagai  berikut  :  1)  Perencanaan  ( planning )  Kepala  Sekolah dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan  di SDN  3  Awirarangan  Kecamatan  Kuningan  Kabupaten  Kuningan  yang  dilaksankan adalah  dengan  menyusun  RKJM  dan  RKAS.  2) Pengorganisasian  ( organizing )  Kepala Sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan Kesehatan  di  SDN  3  Awirarangan  Kecamatan  Kuningan  Kabupaten  Kuningan  dengan cara pembagian tugas serta wewenangnya kepada guru-guru dan pegawai sekolah sesuai dengan  struktur  organisasi  sekolah  yang  telah  disusun  dan  disepakati  bersama.  3) Pergerakan  ( actuating )  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja Guru Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan di SDN 3 Awirarangan Kecamatan Kuningan  Kabupaten  Kuningan  dengan  membuat  keadaan  sekolah  kondusif  dengan memperhatikan  motivasi  intrinsik  dan  ekstrinsik  dari  warga  sekolah.  4)  Pengawasan ( controlling )  Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  Pendidikan  Jasmani Olah  Raga  dan  Kesehatan  di  SDN  3  Awirarangan  Kecamatan  Kuningan  Kabupaten Kuningan  dengan  cara  pengawasan  administrasi  terhadap  seluruh  kegiatan  pada  unit
organisasi (sekolah) di semua aspek tugas dan pekerjaan Guru, sedangkan pengawasan manajerial dilakukan terhadap Guru Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan. 5) Hambatan yang dihadapi Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja Guru Pendidikan Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan  di  SDN  3  Awirarangan  Kecamatan  Kuningan Kabupaten Kuningan berkaitan dengan anggaran yang diperoleh serta berkaitan dengan sumber daya manusia dari warga sekolah.

## Bibliografi
Arumsari,  N.  R.  (2017).  Penerapan  planning,  organizing,  actuating,  dan  controlling  di UPTD  DIKPORA  Kecamatan  Jepara. Jurnal  Ekonomi  Dan  Bisnis  Kontemporer , 3 (2).
Diah, M. (2019). Konsep Dasar Manajemen Lembaga Pendidikan. Zirah , 1 (1), 1–17.
Ekosiswoyo,  R.  (2016).  Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  efektif  kunci  pencapaian kualitas pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan , 14 (2).
Fitrah, M.  (2017). Peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (1), 31–42.
Hasdiah,  H.  (2019).  Upaya  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  SMK Negeri 1 Simpang Teritip. JEM Jurnal Ekonomi Dan Manajemen , 5 (2), 105–112.
Karweti,  E.  (2010).  Pengaruh  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  dan  faktor  yang mempengaruhi motivasi kerja terhadap kinerja guru. Jurnal Penelitian Pendidikan , 11 (2), 77–89.
Nasution, W. N. (2016). Kepemimpinan pendidikan di sekolah. Jurnal Tarbiyah , 22 (1). Nurdin,  D.  (2017).  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  Membangun  Iklim Sekolah dan Kepuasaan Guru di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan , 24 (1), 45–56.
Pianda,  D.  (2018). Kinerja  guru:  kompetensi  guru,  motivasi  kerja  dan  kepemimpinan kepala sekolah . Sukabumi: CV Jejak (Jejak Publisher).
Ulfaturrahmi,  S.,  Ramdani,  A.,  &  Witono,  A.  H.  (2020).  Peran  Komite  Sekolah Terhadap  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan Pendidikan) , 4 (4).
Wardana,  D.  S.  (2013).  Motivasi  berprestasi  dengan  kinerja  guru  yang  sudah disertifikasi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan , 1 (1), 98–109.
Zulaikha,  S.  (2011).  Peningkatan  Kemampuan  Manajerial  Guru  melalui  Optimalisasi Pengelolaan Kelas. Perspektif Ilmu Pendidikan , 24 (XV), 174–187.