## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 08, Nomor 02, Tahun 2022, Hal. 171-180 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Pengembangan Penuntun Praktikum Biosistematika Tumbuhan Terintegrasi Keislaman Terhadap Nilai Religius Mahasiswa
( Development of Islamic Integrated Plant Biosystematics Practicum Guide to

## Students’ Religious Values)
Moh. Imam, Nanik Lestariningsih,  Nurul Septiana Program Studi Tadris Biologi, Jurusan Pendidikan MIPA IAIN Palangka Raya Jl. G. Obos Kompleks Islamic Centre Kota Palangka Raya Provinsi Kalimantan Tengah Kode Pos 73112 *Corresponing Authors : imamruliansyah93@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 09 – 04 – 2022 Diterima: 02 – 06 – 2022
Dipublikasikan: 26 – 06 – 2022 This study departs from the analysis of the needs of students and lecturers who stated that there is not yet available Islamically integrated plant biosystematics practicum  guide  because  the  RPS  for  Islamic  integration-based  courses  and interview  results  show  that  in  practical  learning  activities  students'  religious values have not been maximized, this is because there are still many students in practicum  activities  are  more  likely  to  play  around  and  be  lazy,  even  most students do not study and choose the path of cheating during prites. The purpose of the study was to determine the validity, practicality and religious values  of students after the use of an Islamic integrated plant biosystematics practicum guide. The type of research is R&D (research and development) using the ADDIE development  model.  The  instruments  used  were  validation  questionnaires, response  questionnaires  and  applied  observation  sheets,  data  analysis  was carried out by validity analysis, practicality analysis and student religious value analysis. The results showed that product validation for material experts got an average result of 4.35 with very valid criteria, design experts got an average result of 4.30 with very valid criteria and interpreters got an average result of 4.20 with valid criteria. . The practicality value obtained an average result of 4.40 with very practical criteria for student responses and 4.55 with very practical criteria for lecturer and practicum assistant responses. Students' religious scores got an average result of 3.99 with good criteria and the applicability reached 87.68% with  very  good  criteria.  Based  on  these  results,  the  Islamic  integrated  plant biosystematics  practicum  guide  can  be  declared  valid,  practical  and  can maximize students' religious values. Key words: Practical gyide, Plant biosystematics, Islamic Integration Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Penelitian  ini  bertolak  dari  analisis  kebutuhan  mahasiswa  dan  dosen  yang dilakukan  yang  menyatakan  belum  tersedianya  penuntun  praktikum biosistematika tumbuhan yang terintegrasi keislaman karena pada RPS mata kuliah berbasis integrasi keislmanan dan hasil  wawancara yang menunjukkan dalam  kegiatan  pembelajaran  praktikum  nilai  religius  mahasiswa  belum maksimal,  hal  ini  dikarenakan  masih  banyak  mahasiswa  dalam  kegiatan praktikum  lebih  cendrung  bermain-main  dan  bermalas-malasan  bahkan kebanyakan mahasiswa tidak belajar dan memilih jalan menyontek pada saat
prites. Tujuan penelitian untuk mengetahui validitas, kepraktisan dan nilai religius mahasiswa setelah penggunaan penuntun praktikum biosistematika tumbuhan terintegrasi  keislaman.  Jenis  penelitian  adalah  R&D  (penelitian  dan pengembangan)  dengan  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE. Instrumen yang digunakan adalah angket validasi, angket respon dan lembar observasi  keterterapan,  analisis    data  dilakukan  dengan  analisis  validitas, analisis  kepraktisan  dan  analisis  nilai  relgius  mahasiswa.  Hasil  penelitian menunjukkan validasi produk pada ahli materi mendapatkan hasil rata-rata 4,35 dengan kriteria saangat valid, pada ahli desain mendapatkan hasil rata-rata 4,30 dengan  kriteria  sangat  valid  dan  ahli  tafsir  mendapatkan  hasil  rata-rata  4,20 dengan kriteria valid. Nilai kepraktisan mendapatkan hasil rata-rata 4,40 dengan kriteria sangat praktis untuk respon mahasiswa dan 4,55 dengan kriteria sangat praktis  untuk  respon  dosen  dan  asisten  praktikum.  Nilai  religius  mahasiswa mendapatkan  hasil  rata-rata  3,99  dengan  kriteria  baik  dan  keterterapannya mencapai 87,68% dengan kriteria sangat baik. Berlandaskan hasil tersebut maka penuntun  praktikum  biosistematika  tumbuhan  terintegrasi  keislaman  dapat dinyatakan valid, praktis dan dapat memaksimalkan nilai religius mahasiswa. Kata kunci: Penuntun praktikum, Biosistematika tumbuhan, Integrasi keislaman
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Nilai religius adalah salah satu nilai karakter yang dijadikan sebagai sikap dan perilaku patuh seseorang terhadap pelaksanaan ketentuan agama yang dipegangnya (Wati & Arif, 2017), nilai religius berasal  dari  ajaran  agama  dan  mampu  merasuk  kedalalam  jiwa  seseorang  untuk  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari guna menjadi manusia baik. Oleh sebab itu dizaman seperti ini sangat penting bagi mahasiswa  untuk  menerapkan  nilai  religius  mahasiwa  sejak  dini  baik  didalam  pembelajaran  maupun diluar pembelajaran sehingga menjadi muslim yang memiliki kepribadian baik. (Rifa’i, 2016) Menjelaskan untuk  mengembangkan  dan  membentuk  kepribadian  muslim  dilembaga  pendidikan  diantaranya  : Pertama mengembangkan  kebudayaan  religis  dengan  rutinitas  terutama  dalam  kegiatan  belajar mengajar. Kedua mewujudkan  lingkungan  lembaga  pendidikan  yang  mendukung  penuh  dalam  hal keagamaan dan menjadikan laboratorium bagi penyampaian pendidikan keagamaan. Ketiga pendidikan keagamaan  harus  juga  terapkan  diluar  pembelajaran  tidak  hanya  dalam  kegiatan  formal. Keempat mewujudkan  situasi  atau  keadaan  religius. Kelima membolehkan  peserta  didik  untuk  melakukan keleluasaan dalam mengekspresikan diri, meningkatkan bakat minat, dan kreativitas serta keterampilan keagamaan. Keenam mengadakan lomba dalam bidang keagamaan. Ketujuh diadakannya aktivitas seni. Menurut (Wati & Arif, 2017) untuk menanamkan nilai relligius dapat dikembangkan melalui salah satu  dari  tiga  model  pendidikan  karakter  yaitu  terintegrasi  dalam  pembelajaran.  Artinya  dalam  setiap pembelajaran mata kuliah tentunya bisa untuk menyisipkan pendidikan karakter untuk mahasiswa demi terciptanya suasana yang religius. Terciptanya suasana religius merupakan salah satu dari upaya dalam mengkondisikan suasana lembaga pendidikan dengan nila-nilai dan sikap religius (Setiani et al., 2020).
Analisis  kebutuhan  dilakukan  bersama  mahasiswa  beserta  dosen  mata  kuliah  biosistematika tumbuhan dan diketahui belum terdapat penuntun praktikum biosistematika tumbuhan yang terintegrasi keislaman  padahal  RPS  mata  kuliah  tersebut  mengkaitkan  dengan  integrasi  keislaman,  serta  hasil wawancara bersama mahasiswa yang menyatakan dalam kegiatan pembelajaran praktikum masih jarang
mahasiswa menggunakan bahan ajar yang terintegrasi keislaman dikarenakan belum adanya bahan ajar yang  terintegrasi  keislaman  terutama  untuk  mata  kuliah  biosistematika  tumbuhan,  responden  juga menyatakan  dalam  pembelajaran  praktikum  mahasiswa  lebih  cendrung  bermalas-malasan  dan kurangnya suasana religius dalam pembelajaran praktikum.
Dengan  demikian  diperlukan  sebuah  pengembahan  ajar  yang  terintegrasi  keislaman  karena rencana perkuliahan semester (RPS) pada kegiatan pembelajaran biosistematika tumbuhan terdapat nilai keislaman. (Lestariningsih et al., 2018) menyatakan integrasi keislaman pada kegiatan pembelajaran di program studi tadris biologi dapat dijadikan sebagai nilai-nilai keislaman dan referensi dalam rencana perkuliahan.  Penuntun  praktikum  akan  dikembangkan  tentunya  berisi  pemantik  nilai  religius  agar pengguna  nantinya  dapat  menerapkannya  dalam  pembelajaran  praktikum,  pemantik  tersebut  berupa ajakan dan perintah dalam isi penuntun praktikum. Dengan adanya pemantik karakter religius didalam produk yang dikembangkan berarti memadukan dalam kegiatan pembelajaran praktikum, diyakini baik, dan benar dalam rangka membentuk, mengembangkan, serta membina kepribadian mahasiswa (Manulu, 2021).
Penuntun  praktikum  yang  terintegrasi  keislaman  diharapkan  dapat  memaksimalkan  dan terciptanya suana nilai religius mahasiswa dalam kegiatan praktikum. Penelitian tentang pengembangan bahan  ajar  terhadap  nilai  religius  sebelumnya  pernah  dilakukan  oleh  (Ulia  et  al.,  2020)  tentang pengembahan bahan ajar yang meningkatkan sikap religius dengan hasil penelitian menghasilkan produk yang valid, praktis, dan meningkatkan nilai religius mahasiswa. Penelitian serupa belum pernah dilakukan di Prodi Tadris Biologi sehingga perlu dilaksanakan sebuah penelitian dan pengembangan produk berupa penuntun  praktikum  yang  nantinya  hasil  dari  produk  tersebut  dapat  meningkatkaan  nilai  religius mahasiswa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menciptakan  sebuah  produk  penuntun  praktikum biosistematika tumbuhan terintegrasi keislaman yang valid, praktis, dan dapat meningkatkan nilai religius mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah R & D (penelitian dan pengembangan) dengan tujuan menghasilkan produk  penuntun  praktikum  valid,  praktis,  dan  meningkatkan  nilai  religius  dengan  memakai  model pengembangan  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation ).  Model  tersebut dipilih  peneliti  karena  disetiap  tahap  pengembangan  memberikan  kesempatan  untuk  melakukan perbaikan dan evaluasi. Penelitian ini dilakukan dibulan September sampai dengan Desember 2021 di Prodi  Tadris  Biologi  Jurusan  PMIPA  IAIN  Palangka  Raya.  Populasi  dan  sampel  penelitian  adalah mahasiswa  semester  III  yang  sedang  menempuh  pembelajaran  praktikum  biosistematika  tumbuhan. Instrumen  untuk  penelitian  diantaranya  adalah  angket  validasi  ahli  (materi,  desain,  &  tafsir),  angket respon (mahasiswa, dosen, &  asisten praktikum), angket respon nilai religius mahasiswa dan lembar observasi keterterapan nilai religius mahasiswa.
Lembar angket validasi, kepraktisan, dan angket respon nilai religius menggunakan ketentuan skala likert yang terdiri dari; (5) Sangat setuju, (4) Setuju, (3) Cukup setuju, (2) Kurang setuju, (1)Tidak setuju. Semua angket kemudian divalidasi untuk kelayakan dan keabsahan instrumen penelitian. Teknik analisis  data  adalah  dengan  memakai  teknik  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif,  nilai  rata-rata  dan presentase. Analisis  data validitas dan kepraktisan penuntun praktikum memakai rumus rata-rata berikut ini:

## ( X ) = (∑×)
(𝑛) Keterangan : (X) = skor rata-rata (∑×) = jumlah skor (n)    = jumlah butir
Selanjutnya dengan mengubah data skor kuantitatif menjadi data skor kualitatif sesuai dengan aspek penilain (Widoyoko, 2009). Pedoman klasifikasi penilain penuntun praktikum dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1 Pedoman penilaian penuntun praktikum Skor Kategori Validitas Kepraktisan X > 4,3 Sangat baik Sangat valid Sangat praktis 3,5< X ≤ 4,2 Baik Valid Praktis 2,7 < X ≤ 3,4 Cukup baik Cukup valid Cukup praktis 1,9 < X ≤ 2,6 Kurang baik Kurang valid Kurang praktis X ≤ 1,8 Tidak baik Tidak valid Tidak praktis
Dalam  menganalisis  nilai  religious  mahasiswa  digunakan  rumus  skor  hasil  observasi  dikali serratus  persen  dibagi  skor  toal  (Suherman  et  al.,  2019).  Rata-rata  nilai  skor  dihitung  melalui  rumus sebagai berikut:
Presentase = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑂𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎𝑠𝑖
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 ×100%
Lebih lanjut untuk menentukan keterterapan nilai religius mahasiswa digunakan kriteria observasi keterterapan nilai religious dengan rentang skor mulai dari 1 % sampai dengan 100 %. Kriteria obervasi itu dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2 Kriteria Observasi Keterterapan Nilai Religius Mahasiswa,
Rentang Skor Kriteria 81-100% Sangat baik 61-80% Baik 41-60% Cukup baik 21-40% Kurang baik 1-20% Tidak baik (Di adaptasi dari Suherman et al., 2019)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penuntun praktikum biosistematika tumbuhan terintegrasi keislaman telah dilaksanakan validasi oleh berbagai ahli yaitu materi, desain, dan tafsir. Penuntun praktikum telah diuji coba skala kecil untuk mengetahui data kepraktisan, setelah dinyatakan valid dan praktis penuntun praktikum biosistematika tumbuhan siap diimplementasikan untuk memaksimalkan nilai religius mahasiswa.

## Validitas penuntun praktikum
Penuntun  praktikum  divalidasi  oleh  tiga  ahli  pakar  yang  sudah  berpengalaman  dibidangnya, validasi  produk  dilakukan  bersama  dua  ahli  materi,  desain  dan  tafsir.  Validasi  suatu  produk pengembangan dapat dilakukan melalui upaya mendatangkan berbagai ahli yang memiliki pengalaman
dalam memberikan sebuah penilaian pada produk, setiap ahli diminta menilai sehingga hasil penilaian dari ahli dapat mengetahui kelemahan dan kekuatan suatu produk yang telah dikembangkan (Sugiyono, 2017). Karena itu dalam memvalidasi produk yang dipilih adalah ahli yang sesuai kriteria yaitu sudah berpengalaman dibidangnya dan berstatus sebagai dosen (Lestariningsih et al., 2021).
Tabel 3 Hasil Validasi Ahli Materi, Desain, & Tafsir
Validator Materi Desain Tafsir 1 85 149 92 2 89 170 93 Niai yang didapatkan 4,35 4,30 4,20 Hasil Sangat Valid Sangat valid Valid
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) menyebutkan bahan ajar yang berkualitas harus memiliki komponen-komponen diantaranya kelayakan isi materi, kelayakan bahasa, kelayakan penyajian beserta grafika. Validasi produk ahli materi memuat beberapa aspek diantaranya aspek isi materi, aspek kebahasaan, dan aspek penyajian dengan mendapatkan nilai rata-rata 4,35 yang berarti sangat valid. Meskipun  mendapatkan  kriteria  sangat  valid,  validasi    materi  terdapat  beberapa  catatan  saran  dan perbaikan dari validator diantaranya adalah memperbaiki kalimat-kalimat typo pada semua isi penuntun praktikum,  perbaikan  susunan  kerangka  penuntun  praktikum,  penambahan  nama-nama  ilmiah  dalam penuntun  praktikum  serta  perbaikan  kalimat-kalimat  dalam  pertanyaan  soal  evaluasi.  Saran-saran tersebut  menjadi  pertimbangan  untuk  melakukan  perbaikan  demi  kesempurnaan  penuntun  praktikum biosistematika tumbuhan. Berikut tampilan produk dari hasil validasi ahli materi setelah direvisi.

## Gambar 1 Tampilan Isi Materi Penuntun Praktikum
Validasi  ahli  desain  dilakukan  untuk  mengetahui  kelemahan  dan  kelebihan  terutama  dalam tampilan pada penuntun praktikum. Menurut (Lestariningsih et al., 2020). Validasi ahli desain bertujuan menguji  penyajian  atau  tampilan  penuntun  praktikum  yang  telah  dikembangkan,  validator  ahli  desain yang dipilih yaitu berstatus sebagai dosen dan menguasai IT (teknologi informasi), media, dan teknik pembelajaran  biologi.  Validasi  ahli  desain  mendapatkan  nilai  rata-rata  4,30  yang  berarti  sangat  valid. Desain penuntun praktikum biosistematika tumbuhan terdapat berbagai aspek diantaranya adalah aspek format, organisasi, daya tarik, bentuk dan ukuran huruf, ruang kosong, dan aspek konsistensi sehingga
mendapatkan kriteria sangat valid. Meskipun demikian, menurut validator ahli desain, desain penuntun praktikum  biosistematika tumbuhan  memiliki beberapa  kekurangan  seperti,  sampul/cover  depan  yang kurang  bagus dan tidak menggambarkan tujuan pengguna dari praktikum itu sendiri, halaman nomor pada penuntun praktikum harusnya halaman ganjil sebelah kanan dan halaman genap pada sebelah kiri, serta  harus  benar-benar  memperhatikan  peta  konsep  yang  harus  menyesuaikan  desain,  gambar, pengutipan  sumber  dan  layout  agar  halaman  tidak  kososng.  Dari  kekurangan-kekurangan  tersebut dilakukanlah perbaikan demi kesempurnaan  desain penuntun praktikum. Berikut tampilan produk dari hasil validasi ahli desain setelah direvisi.

## Gambar 2 Tampilan Desain Penuntun Praktikum
Validasi  ahli  tafsir  dilakukan  dengan  tujuan  menguji  kesesuaian  antara  materi  pokok  dengan materi  ayat  dan  hadits  yang  telah  dikemas  dalam  penuntun  praktikum  serta  kesesuaian  tafsir  dari berbagai sumber yang dipilih (Lestariningsih et al., 2020). Validasi ahli tafsir mendapatkan nilai rata-rata 4,20  yang  berarti  valid.  Tafsir  beserta  integrasi  keislaman  pada  penuntun  praktikum  biosistematika tumbuhan  memiliki  aspek  kesesuaian  antara  materi  dengan  dalil,  kesesuaian  antara  integrasi  materi dengan dalil, kesesuaian referensi, ketepatan penulisan ayat dan hadits, ketepatan penulisan terjemahan ayat dan hadits, ketepatan penulisan tafsir ayat, ketepatan penulisan integrasi, konsistensi huruf ayat, kemenarikan materi, dan kemanfaatan materi.
Validasi tafsir memiliki beberapa kekurangan dan catatatn perbaikan seperti memperbaiki teknik penulisan,  sumber  tafsir  yang  harus  jelas  dan  ditambah,  ayat  Al- Qur’an  disesuaikan  dan  dicocokan dengan isi materi praktikum dan mempertajam analisis ayat dan hadits dalam mengintegrasikannya. Dari catatan  tersebut  dilakukan  perbaikan  demi  kesempurnaan  tafsir  dan  integrasi  keislaman  penuntun praktikum,  dengan  integrasi  keislaman  pada  penuntun  praktikum  diharapkan  nantinya  dapat memaksimalkan atau menumbuhkan nilai religius mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran praktikum. Berikut tampilan produk dari hasil validasi ahli tafsir.
Gambar 3 Tampilan Isi Tafsir dan Integrasi Keislaman

## Kepraktisan
Penuntun  praktikum  yang  dinyatakan  valid  selanjutya  dilakukan  tahap  uji  coba  produk  untuk mengetahui kelayakan atau kepraktisan penuntun praktikum, tahap uji coba dilaksanakan melalui uji coba skala kecil yakni dengan 17 mahasiswa sebagai responden. Hasil dari angket respon mahasiswa dapat dilihat pada pada tabel 4.
Tabel 4 Hasil Angket Kepraktisan Respon Mahasiswa Responden Jumlah skor Total Rata- rata Kriteria 1 95 4,40 Sangat Praktis 2 102 3 85 4 106 5 95 6 103 7 102 8 100 9 102 10 91 11 112 12 106 13 112 14 89 15 103 16 110 17 106
Selain itu respon dosen dan asisten praktikum juga diperlukan pada tahap ini karena keduanya yang mengontrol penuh jalannya praktikum dengan menggunakan penuntun praktikum yang telah valid
menurut ahli. Hasil dari angket respon kepraktisan Dosen dan Asisten Pratikum dapat dilihat pada pada tabel 5.
Table 5 Hasil Angket Respon Kepraktisan Dosen Dan Asisten Praktikum Responden Jumlah Total rata-rata Kriteria DP 48 4,55 Sangat Praktis A1 49 A2 53
Uji kepraktisan dilakukan dengan tujuan memperoleh data kelayakan penuntun praktikum dari pengguna sehingga diketahui apakah penuntun praktikum layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Penuntun praktikum bisa dinyatakan praktis, jika dapat memenuhi dua kriteria yaitu penuntun praktikum dapat  diterapkan  menurut  penilain  para  ahli  dan  penuntun  praktikum  dapat  diterima  dengan  baik dilapangan  (Prasetyo,  2016),  penuntun  praktikum  juga  dikatakan  praktis  apabila  penilain  dosen  dan mahasiswa terhadap pembelajaran berada dalam kategori praktis (Gazali, 2016). Hasil angket respon kepraktisan adalah sangat praktis dengan hasil nilai rata-rata 4,40 untuk respon mahasiswa dan 4,55 untuk  respon  asisten  praktikum  dan  dosen,  dengan  demikian  penuntun  praktikum  biosistematika tumbuhan  terintegrasi  keislaman  praktis  dan  dapat  digunakan  dalam  kegiatan    perkuliahan,  hasil penelitian  serupa  dengan  (Alwi  et  al.,  2020)  apabila  bahan  ajar  sudah  dinyatakan  praktis  dalam  uji kepraktisannya selanjutnya dapat gunakan dalam kegiatan perkuliahan.

## Nilai religius mahasiswa
Penuntun  praktikum  yang  dinyatakan  praktis  selanjutnya  digunakan  dalam  pembelajaran praktikum  yaitu  ketahap  implementasi,  tahap  implementasi  dilakukan  melalui  enam  kali  pertemuan dengan menggunkan penuntun praktikum biosistematika tumbuhan terintegrasi keislaman yang valid dan praktis.  Tahap  ini  dilakukan  dengan  tujuan  memperoleh  data  nilai  religius  mahasiswa  setelah penggunaan penuntun praktikum. Data nilai religius mahasiswa diperoleh melalui respon mahasiswa dan observer (teman sejawat) yang dipilih.
Tabel 6 Hasil Angket Respon Nilai Religius dan Penilain Observer
Indkator yang diteliti Respon Mahasiswa Observer Kejujuran 3,95 90,20 Tanggung jawab 4,43 96,08 Disiplin 4,19 80,39 Kerja keras 4,00 82,35 Kepercayaan diri 3,51 78,43 Kreativ 3,92 92,16 Rasa ingin tahu 3,90 94,12 Rata-rata & presentase 3,99 87,86% Kriteria Baik Sangat baiik
Penilain dari responden dan obsever yaitu tergolong dalam kriteria baik yang memperoleh nilai rata-rata 3,99 dan keterterapannya 87,68 % dalam pembelajaran sangat baik, dengan demikian penuntun praktikum  dapat  memaksimalkan  nilai  religius  mahasiswa  karena  didialam  penuntun  tersebut  berisi pemantik  untuk  memunculkan  nilai  religius  mahasiswa  sehingga  layak  untuk  digunakan  dalam pembelajaran praktikum karena dapat menciptakan suasana yang religius. Adanya integrasi keislaman dalam penuntun praktikum merupakan salah satu usaha untuk menghidupkan dan menjadi pemantik nilai
religius mahasiswa. Nilai religius merupakan nilai dasar dan menjadi pedoman bagi setiap orang, dan penting bagi setiap muslim dalam menerapkan nilai religius dalam kehidupan (Mursyidin, 2020), meskipun dalam  menerapkan  nilai  religius  terdapat  kendala,  kendala  dalam  menerapkan  nilai  religius  dalam pembelajaran berasal dari  diri peserta didik, jika peserta didik sudah memang memiliki nilai religius yang baik selanjutnya  dengan sangat mudah  untuk  menanamkan  nilai religius tersebut sedangkan peserta didik yang nilai religius dari asalnya kurang baik tentunya akan menjadi sebuah hambatan pendidik untuk menanamkan nilai-nilai religius (Winarsih et al., 2017).

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  dan  pembahasan  menunjukkan  penuntun  praktikum  biosistematika  tumbuhan terintegrasi  keislaman  dapat  dinyatakan  sangat  valid  berdasarkan  perolehan  nilai  rata-rata  yaitu  4,35 untuk ahli materi, 4,30 untuk ahli desain, sedangkan ahli tafsir memperoleh nilai rata-rata 4,20 dengan kriteria valid. Penuntun praktikum biosistematika tumbuhan terintegrasi keislaman juga dinyatakan sangat praktis berdasarkan respon mahasiswa dengan nilai rata-rata 4,40, respon dosen dan asisten praktikum dengan  nilai  rata-rata  4,55.  Penuntun  praktikum  biosistematika  tumbuhan  terintegrasi  keislaman berdasarkan perolehan nilai rata-rata dari responden yaitu 3,99 dengan kriteria baik dan keterterapan nilai religius mencapai 87,86% dengan kriteria sangat baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih kami ucapkan kepada Prodi Tadris Biologi Jurusan PMIPA yang telah memberikan izin penelitian. Peneliti juga menyampaikan banyak terimakasih kepada para ahli validator, dosen, dan mahasiswa tadris biologi semester 3. Semoga hasil penelitian ini bisa  bermanfaat dalam bidang ilmu pendidikan.

## RUJUKAN
Alwi,  Z.,  Ernalida,  E.,  &  Lidyawati,  Y.  (2020).  Kepraktisan  Bahan  Ajar  Perencanaan  Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter Dan Saintifik. Fon : Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 16 (1), 10. https://doi.org/10.25134/fjpbsi.v16i1.2312
Gazali,  R. Y.  (2016).  Development  of  mathematics teaching  materials  for  junior  high  school  students based on Ausubel learning theory. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika , 11 (2), 182. Lestariningsih,  N.,  Mulyono,  Y.,  &  Ayatusa’adah,  A.  (2018).  Integras i  Nilai-Nilai  Keislaman  Dalam Kurikulum Dan Perkuliahan Program Studi Tadris Biologi. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika , 5 (2), 39. https://doi.org/10.23971/eds.v5i2.763
Lestariningsih, N., Nirmalasari, R., & Qamariah, Z. (2021). The Development of an Integrative Botanical Textbook  Based  on  Islamic  Values  and  Medicinal  Herbs  Studies  of  Central  Kalimantan. BIO- INOVED : Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan , 3 (2), 78. https://doi.org/10.20527/bino.v3i2.10598 Lestariningsih, N., Salasiah, Seftia, N., Nadiya, H., Mulyono, Y., Nirmalasari, R., & Ayatusa’adah. (2020). Development of High Botanical Module to Integrated Islam Toward Independence Student Learning . https://doi.org/10.2991/assehr.k.200129.126
Manulu,  E.  T.  (2021).  Pengembangan  Penuntun  Praktikum  Kimia  Berbasis  Konstekstual  Terintegrasi Nilai-Nilai Karakter Pada Matari Sistem Koloid. Quaerite Veritatem : Jurnal Pendidikan , 1 (1), 12 – 16. Mursyidin, K. N. (2020). Tinjauan Filosofis Implementasi Pendidikan Agama Islam Dalam Peningkatan Sistem Religius Mahasiswa Universitas Singaperbangsa Karawang. Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2), 151 – 159. https://doi.org/10.32923/tarbawy.v7i2.1455 Prasetyo, M. M. (2016). Pengembangan Penuntun Praktikum Mikrobiologi Berbasis Keterampilan Proses
Sains  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi  Uin  Alauddin  Makassar. Jurnal  Biotek , 4 (1),  1 – 20. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/biotek/article/viewFile/1766/1721 Rifa’i. (2016). Internalisasi Nilai -nilai Religius Berbasis Multikultural. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 4 , 116 – 133.
Setiani, A. I., Laili, N., & Abimanto, D. (2020). Strategi Pengembangan Keberagamaan Mahasiswa Di Universitas  Islam  Negeri  Sunan  Gunung  Djati  Bandung  Melalui  Praktik  Tilawah. Attractive : Innovative Education Journal , 2 (1), 26. https://doi.org/10.51278/aj.v2i1.15 Sugiyono. 2017. Metode Penelitian, Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta
Suherman,  A.,  Supriyadi,  T.,  &  Cukarso,  S.  H.  I.  (2019).  Strengthening  national  character  education through  physical  education:  An  action  research  in  Indonesia. International  Journal  of  Learning, Teaching and Educational Research , 18 (11), 125 – 153. https://doi.org/10.26803/ijlter.18.11.8 Ulia,  N.,  Sari,  Y.,  &  Hariyono,  M.  (2020).  Pengaruh  Bahan  Ajar  Konsep  Dasar  Matematika  Berbasis Internalisasi Nilai-Nilai Islam Terhadap Sikap Religius. JUrnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 3 (1),
1 – 10. Wati, D. C., & Arif, D. B. (2017). Penanaman Nilai-nilai Religius di Sekolah Dasar untuk Penguatan Jiwa Profetik Siswa . November . Widoyoko,  E.  P.  2009. Evaluasi  Program  Pembelajaran  :Panduan  Praktis  Bagi  Pendidik  dan  Calon Pendidik . Yogyakarta: Pustaka Belajar Winarsih, I., Utomo, C. B., & Ahmad, T. A. (2017). Peranan Pembelajaran Sejarah dalam Penanaman Nilai  Karakter  Religius  dan  Nasionalisme  di  MAN  Temanggung  Tahun  Ajaran  2016/2017. Indonesian Journal of History Education , 5 (2), 22 – 29.