## PERANAN TEKNOLOGI DAN MEDIA PEMBELAJARAN BAGI SISWA SEKOLAH DASAR DI  DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Heri Hidayat
Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati, Bandung, Indonesia
Email : herihidayat@uinsgd.ac.id
Heny Mulyani
Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati, Bandung, Indonesia
Email : henymulyani@uinsgd.ac.id
Sri Devi Nurhasanah
Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati, Bandung, Indonesia
Email : Sridevinurhasanah@gmail.com
Wilma Khairunnisa
Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati, Bandung, Indonesia
Email : wilmakh1@gmail.com
Zakitush Sholihah
Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati, Bandung, Indonesia
Email : zakiatushsholihah@gmail.com

## Abstrak
Perkembangan pendidikan saat ini sangatlah cepat khususnya perkembangan pendidikan digital  di  indonesia.  Teknologi  digital  bisa  digunakan  sebagai  alat  bantu  siswa  dalam proses belajar mengajar di kelas, dengan adanya teknologi tersebut kita bisa mendapatkan segala sesuatu dengan cepat, seperti mencari bahan ajar. Dalam proses pembelajarannya pengajar bisa menyampaikan materi pembelajaran menggunakan media – media seperti proyektor,  audio  visual,  pengembangan  game  education,  hal  itu  dilakukan  agar  dapat mempermudah  para  siswa  dalam  menyerap  atau  menerima  suatu  materi  yang disampaikan  oleh  guru  dan  proses  pembelajarannya  lebih  efektif.  Itulah  pentingnya teknologi  digital  yang  digunakan  pada  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan karena  pendidikan  tersebut  memiliki  tujuan  tertentu,  seperti  menanamkan  nilai  –  nilai ideologi pancasila.
Kata – kata kunci : teknologi, siswa , Pendidikan kewarganegaraan

## Abstract
The  development  of  education  today  is  very  fast  especially  the  development  of  digital education in indonesia. Digital technology can be used as a tool for student in teaching and learning in the classroom, with the technology we can get everything quickly, such
as finding teaching materials. In the learning process the instructor can deliver learning material using media such as projectors, audio visuals, game education development, this is dones so that it can facilitate students in absorbing or receiving a material delivered by the teacher and the learning process is more effective. That is the importance of digital technology that is used in Citizenship Education learning because education has certain goals, such as instilling the values of pancasila ideology
Keywords :technology, student, Citizenship Education

## Pendahuluan
Teknologi  di  era  4.0  sudah  sangat berkembang  dan  maju  secara  cepat.
Dengan  adanya  teknologi  yaitu  seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan yang dijadikan sebagai alat bantu  dalam  kegiatan  pembelajaran.
Teknologi  ini  kita  bisa  mendapatan segala  sesuatu  dengan  cepat,  seperti mencari  bahan  ajar  untuk  proses pembelajaran yang akan dilaksanakan. Teknologi  ini  bukanlah  merupakan hal  yang  baru  tetapi  sudah  ada  sejak tahun 80-an, sehingga pada abad 21 ini disebut era digital, di era ini penggunaan teknologi sudah menjadi kebutuhan dari anak  dibawah  umur  sampai  orang dewasa. Di abad 21, atau tepatnya pada zaman  sekarang  teknologi  semakin penting bahkan menjadi kebutuhan bagi semua orang, bahkan dalam pembelajaran pun menggunakan teknologi  ini  sangat  penting  dan dibutuhkan,  supaya  menjadi  pemicu motivasi  peserta  didik  menjadi  tertarik pada  pembelajaran  sehingga  mereka memiliki  keterampilan  belajar  dan berinovasi  dari  kegiatan  pembelajaran tersebut.
Keterampilan  belajar  menggunakan teknologi digital akan sangat membantu lebih  cepat  untuk  mendapatkan  serta meningkatkan  life  skills  pada  peserta didik,  dan  pendidik  pun  dengan  mudah mengembangkan  bahan  pembelajaran. Menurut  pendekatan  ilmu  pengetahuan memberikan  gambaran  bahwa  kita sebagai  peserta  didik  harus  mampu
mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi digital.
Teknologi  digital  menjadi  kebutuhan pendidikan  pada  sekarang  ini,  karena sudah  diadaptasi  oleh  kementrian pendidikan  dan  kebudayaan  republik indonesia (kemendikbud) untuk mengembangkan  kurikulum  baru  dan sistem  online  serta  mengembangkan pendidikan  menuju  indonesia  kreatif tahun  2045.  Adaptasi  dilakukan  untuk mencapai  kesesuaian  konsep  dengan kapasitas  peserta  didik  dan  kompetensi pendidik dan tenaga kependidikannya. Pendidikan  di  indonesia  sedang menghadapi masalah yang besar dengan adanya  tantangan  globalisasi  yang semakin luas di segala aspek kehidupan, pendidikan.  Menurut  Sutrisno  dan Moerdiono dalam  Sutrisno (2018) untuk itu diperlukan adanya rekontruksi dalam dunia  pendidikan  untuk  menyiapkan calon  warga  global.  Warga  global merupakan  bentuk  pengembangan  nilai –  nilai  dasar  kemanusiaan  dalam pengembangan  hak  dan  kewajiban negara  untuk  menjalankan  tugasnyaa. Salah satu bentuk pengembangan warga global  dapat  mendapatkan  tugasnya. Salah  satu  bentukpengembangan  warga global  dapat  disampaikan  pada  mata pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn),  hal  ini  tentu  mengingat  bahwa materi  Pendidikan  kewarganegaraan memiliki  tujuan  :  (1)  Menampilkan karakter yang mencerminkan penghayatan, pemahaman, dan pengalaman  nilai  dan  moral  pancasila secara personal dan sosial, (2) Memiliki
komitmen  konstitusional  yang  dituang oleh sikap positif dan pemahaman utuh tentang undang – undang Dasar Negara Tahun  1945,  (3)  Berpikir  secara  kritis, rasional,  dan  kreatif  serta  memiliki semangat  kebangsaan  serta  cinta  tanah air  yang  dijiwai  oleh  nilai  –  nilai pancasila,  Undang  –  undang  Dasar negara  republik  indonesia  tahun  1945, semangat  bhineka  tunggal  ika,  dan komitmen  negara  kesatuan  republik indonesia, (4) Berpartisipasi secara aktif, cerdas,  dan  bertanggung  jawab  sebagai anggota  masyarakat,  tunas  bangsa,  dan warga  negara  sesuai  dengan  harkat  dan martabatnya  sebagai  makhluk  ciptaan tuhan  yang  maha  esa  yang  hidup bersama  dalam  berbagai  tatanan  sosial budaya (PP Nomor 32 tahun 2013) Pendidikan Kewarganegaraan memiliki  peran  dan  fungsi  yang  sangat penting dalam menanamkan nilai – nilai ideologi  pancasila  yang  didalamnya terdapat nilai – nilai dasar berperikemanusiaan dan berkepribadian yang tentu menjadi dasar konsep warga global,  hal  tersebut  tentu  sebagaimana yang tercantum dalam tujuan Pendidikan Kewarganegaraan.
Secara  umum  masing  –  masing negara  memiliki  perbedaan  dalam mengembangkan dan menjalankan tugas sebagai  wargva  negara  di  masing  – masing  negara.  Warga  negara  memiliki tugas  dan  tanggung  jawab  untuk  bisa menjalankan  tugasnya  sebagai  warga negara  dengan  baik.  Namun  demikian peran dari warga negara akan mengalami pergeseran secara mendasar oleh adanya pengembangan sistem globalisasi disetiap aspek kehidupan. Maka dari itu perlu  disiapkan  adanya  calon  warga negara yang siap menghadapi pergeseran tatanan  kehidupan  bernegara.  Dengan demikian  pendidikan  dianggap  menjadi lembaga yang penting untuk menanamkan  konsep  –  konsep  warga negara  global  melalui  pendidikan
kewarganegaraan didalam kelas maupun diluar kelas. Melalui Pendidikan Kewaragnegaraan  diharapkan  dapat membentuk  kepribadian  utama  warga negara muda yang cerdas, baik dan dapat diandalkan,  untuk  bisa  membentuk warga negara global yang cerdas , baik dan  dapat  diandalkan  maka  harus memiliki  dua  sifat  yakni  sikap  yang peduli  terhadap  kondisi  masyrakat  dan sikap  untuk  bisa  melakukan  perubahan yang  lebih  baik.  Sikap  peduli  yang dimaksud  ini  adalah  bagaiman  bisa mengembangkan
kemampuan kepedulian tidak hanya pada lingkungan masyarakat akan tetapi lebih ditekankan pada  konteks  masyarakat  global. Sedangkan sikap untuk bisa melakukan perubahan ini merupakan hal yang harus dilakukan  dalam  menuju  kebaikan  baik didalam  lingkungan  masyarakat  bangsa maupun masyarakat secara global karena melalui perubahan ini akan menjadikan tolak  ukur  majunya  perkembangan bangsa dan negara di dunia ini menurut Lickona,  2002  dalam  jurnal  (Sutrisno, 2018, hal. 42-43).
Seorang  guru  harus  dapat  memilih dan  menerapkan  model  pembelajaran yang efektif agar materi yang dipelajari oleh siswa dapat dipahami dengan baik serta  dapat  meningkatkan  hasil  belajar. Dalam  proses  pembelajaran  Pkn, kegiatan siswa masih kurang diperhatikan, siswa hanya diminta untuk memperhatikan  penjelasan  guru  dan jarang sekali diminta untuk memberikan pertanyaan  atau  memberikan  pendapat terhadap  materi  pelajaran  yang  sedang dipelajari.
Proses  pembelajaran  Pkn  dimaknai sebagai wahana untuk pembentukan jati diri dan cinta terhadap tanah air  melalui internalisasi  /  personalisasi  nilai  agama dan budaya, yang melandasi nilai – nilai sebagai berikut, yaitu : nilai kemanusiaan,  nilai  politk,  nilai  ilmu
pendidikan  dan  teknologi,  nilai  seni, nilai ekonomi, dan nilai kesehatan yang merupakan  kegiatan  dasar  manusia dalam  rangka  membangun  wawasan warga  negara  menjadi  lebih  baik, menjadi  manusia  seutuhnya  atau berakhlaqul karimah, sehingga perspektif yang digunakan adalah aspek internal  bangsa,  atau  perspektif  ke indonesiaan.

## Kajian Pustaka
Teknologi  menurut  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (KBBI)  adalah Metode  ilmiah  untuk  mencapai  tujuan praktis  ;  Keseluruhan  suasana  untuk menyediakan  barang  –  barang  yang diperlukan  bagi  kelangsungan  dan kenyamanan  hidup  manusia . Teknologi adalah berbagai keperluan serta berbagai macam  peralatan  atau  sistem  yang berfungsi untuk menyediakan kenyamanan  serta  kemudahan  bagi manusia.  menurut  pendapat  (Miarso) yaitu  berpendapat  bahwa.  Teknologi merupakan  bentuk  dari  proses  yang meningkatkan nilai tambah. Proses yang berjalan  dapat  menggunakan  atau membuat produk – produk tertentu, yang mana  produk  yang  tidak  terpisah  dari produk yang sudah ada. Hal ini menurut (Capra) Teknologi merupakan salah satu cara  pembahasan  sistematis  senior terapan atau pertukangan.
Teknologi  pendidikan  merupakan proses  yang  kompleks  dan  terpadu melibatkan  orang,  prosedur,  ide, perlatan, dan organisasi untuk menganalisis  masalah,  mencari  jalan pemecahan, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengelola pemecahan  masalah  yang  menyangkut semua  aspek  belajar  manusia.teknologi pendidikan  dapat  dipandang  sebagai suatu disiplin ilmu, bidang garapan, dan profesi. Teknologi Pendidikan dalam arti sempit  merupakan  media  pendidikan yaitu  hasil  teknologi  sebagai  alat  bantu
dalam  pendidikan  agar  berhasil  guna, efisien, dan efektif. Teknologi pendiidkan  muncul  menjadi  isu  seiring dengan perkembangan kehidupan manusia dan kebutuhan akan pendidikan dan pmbelajaran. Dalam konteks pendidikan yang lebih umum, teknologi pendidikan merupakan pengembangan, penerapan, dan penilaiansistem  teknik  dan  alat  bantu untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan kualitas  belajar  manusia,  dengan demikian  aspek  –  aspeknya  meliputi pertimbangan  teoritik  yang  merupakan hasil  hasil  penelitian,  perangkat  dan peralatan  teknis  atau  hardware  dan perangkat lunak software, aspek – aspek tersebut  difungsikan  untuk  mendesign, melaksanakan  penilaian  pendidikan dengan pendekatan yang sistematis.
Dalam  wacana  yang  berkembang selama  ini  ada  dua  istilah  yang  perlu dibedakan,  yakni  kewargaannegara  dan kewarganegaraan. Istilah kewargaannegara merupakan terjemahan dari “Civics” yang merupakan  mata  pelajaran  sosial  yang bertujuan membina dan
mengembangkan  anak  didik  agar menjadi  warga  negara  yang  baik  (good citizen).  “Warga  negara  yang  baik adalah warga negara yang tahu, mau dan mampu  berbuat  baik”  dalam  modul (Winataputra, hal. 1.4) Istilah kewarganegaraan  digunakan  dalam perundangan  mengenai  status  formal warga  negara  dalam  suatu  negara, Namun demikian, kedua konsep tersebut kini  digunakan  untuk  kedua-duanya dengan  istilah  kewarganegaraan  yang secara  konseptual  diadopsi  dari  konsep citizenship, yang secara umum diartikan sebagai hal-hal yang terkait pada status hukum  (legal  standing)  dan  karakter warga  negara,  sebagaimana  digunakan dalam
perundang-undangan kewarganegaraan  untuk  status  hukum warga negara, dan pendidikan
kewarganegaraan untuk program pengembangan  karakter  warga  negara secara kulikuler. Istilah  model  pembelajaran  sangat dekat gengan strategi pembelajaran dari beberapa  ahli  mendefinisikan  strategi, metode, pendekatan dan teknik pembelajaran antara lain sebagai berikut :  (1)  Strategi  pembelajaran  adalah seperangkat kebijaksanaan yang terpilih, yang telah dikaitkan dengan faktor yang menentukan warna atau strategi tersebut, yaitu : a) pemilihan materi pelajaran, b) penyaji  materi  pelajaran,  c)  cara menyajikan  materi  pelajaran,  d)sasaran penerima  materi  pembelajaran.  (2)
Pendekatan  pembelajaran  adalah  jalan atau arah yang ditempuh oleh guru atau siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran  dilihat  bagaimana  materi itu  disajikan.  (3)  Metode  pembelajaran adalah cara mengajar secara umum yang dapat  diterapkan  pada  semua  mata pelajaran,  misalnya  mengajar  dengan metode  ceramah,  ekspositori,  tanya jawab,  penemuan  terbimbing  dan sebagainya. (4) Teknik mengajar adalah penerapan  secara  khusus  atau  metode pembelajaran  yang  telah  disesuaikan dengan kemampuan dan kebiasaan guru, ketersediaan  media  pembelajaran  serta kesiapan  siswa  (Nurdyansyah  & Fahyuni, 2016)
Metode Penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif kualitatif merupakan penelitian yang berdasarkan data-data  deskriptif,  yaitu  berupa  lisan, kata tertulis dari seseorang dan mencari referensi  teori  yang  relafan  dengan permasalahan yang ditemukan.
Beberapa  data  yang  kita  ambil  dari jurnal-jurnal  mengenai    minat  belajar PKn peserta didik. Penelitian ini Reserch and  Development  (  R&D  ).  Teknik pengumpulan data yangdigunakan peneliti adalah tes dan nontes. Variabel
yang di ukur dalam peneltian ini meliputi desain  dan  komponen  media  game education  dalam  pembelajaran  PKn,
hasil belajar siswa melalui pengembangan  media  game  education dalam  pembelajran  PKn,  dan  aktivitas siswa  dalam  pembelejaran  melalui pengembangan  media  game  education dalam  pembelejaran  PKn  (Nasikhah, Widihastrini, & Widodo, 2016, hal. 83- 84).
Jurnal  selanjutnya,  yang  melakukan penelitian  tindakan  kelas  (  PTK  )  yang mana penelitian itu dilaksanakan di SDN 26 Bukit Tambun Tulang Pesisir Selatan. Siklus  penelitian  ini  terdiri  dari  4 komponen,  yaitu;  1).  Perncanaan,  2). Pelaksanaan,  3).  Pengamatan,  4). Refleksi. yang dilakukan untuk mengamati berlangsungnya pembelajaran PKn. Tentang meningkatnya  minat  belajar  siswa menggunakan  media  gambar  (Jafrizal,
Yusrizal, & Harha)
Penelitian di SD Inpres 012 Bajawali kelas  yang  di  jadikan  penelitian  yaitu kelas  5,  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi:  1).  Observasi  langsung;  2). Tes;  dan  3).  Analisis  dokumen.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah    analisis  inetratif.
Model  analisis  interatif  mempunyai  3 komponen  yaitu;  1).  Reduksi  data;  2). Penyajian data; 3). Penariakan kesimpulan.  Yang  dilakukan  dalam berlangsungnya  pembelajaran  PKn tentang  meningkatnya  minat  belajar siswa  menggunakan  media  visual. (Polymaroa, Kapile, & Hamid, hal. 88). Peneltian ini termasuk ke dalam jenis penelitian tindakan kelas ( PTK )/ class room  action  research.  Penelitian dialakukan  secara  kolaboratif  yaitu antara  peneliti  dengan  guru  kelas. Metode pengumpulan data dan instrumen  yaitu  tes  dan  observasi.
Teknik analisis data, data yang diperoleh
peneliti yaitu berupa data kuantitatif dan kualitatif. (anjani, 2016).
Hasil Dan Pembahasan Hasil Hasil pembahasan dari jurnal “Pengembangan Game Education pembelajaran  PKn  materi  menghargai keputusan  bersama  kelas  V  SD”,  yaitu pengembangan  media  game  education ini  dilakukan  dengan  beberapa  tahap antara lain, mengumpulkan permasalahan berdasarkan hasil wawancara dan data hasil belajar siswa kemudian melakukan analisis kebutuhan siswa  dan  guru,  selanjutnya  dirancang sesuai  kebutuhannya,  dan  ketika  game education sudah jadi kemudian dikembangkan  menggunakan  software yaitu macromedia flash. Bentuk tampilan membuat siswa tertarik karena tampilan  game  education  tidak  hanya berbentuk  visual  tetapi  juga  audio.
(Nasikhah,  Widihastrini,  &  Widodo, 2016, hal. 84-88)
Hasil pembahasan dari jurnal “Peningkatan minat belajar siswa dalam peembelajaran PKn dengan menggunakan media gambar pada siswa kelas VI  SDN 26 Bukit tambun tulang kabupateen pesisir selatan” yaitu dalam pelaksanaannya peneliti bertindak sebagai  guru,  sedangkan  teman  sejawat sebagai pengamat (observer), dan dalam pembelajaran  siswa  sudah  aktif  .  sudah terbiasa menjawab menjawab pertanyaan  yang  diajukan  guru.  Pada saat  guru  menampilkan  media  gambar pada siswa sudah dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan gambar tersebut, dan sudah dapat memberikan pendapatnya mengenai hasil pekerjaannya  (Jafrizal,  Yusrizal,  & Harha) Hasil pembahasan dari jurnal “Penerapan  pembelajaran  PKn  dengan Media Visual untuk meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas V SD Inpres 012
bajawali  kecamatan  lariang  kabupaten mamuju utara” yaitu dalam pelaksanaannya  menunjukkan  bahwa pembelajaran  dikelas  belum  memenuhi batas  tuntas  yang  ditetapakan  ,  belum tercapainya  tujuan  yang  diharapkan  . penyebabnya hasil belajar siswa kurang yaitu  kurang  terjadinya  interaksi  antara guru  dan  siswa  atau  sebaliknya  karena hanya  menggunakan  metode  ceramah dan  tidak  menggunakan  teknologi sebagai  alat  media  pembelajarannya, sehingga  siswa  kurang  aktif  dalam proses pembelajaran berlangsung. Sehingga  dengan  memunculkan  proses pembelajaran  dengan  menggunakan media  visual,  setelah  itu  tampak terjadinya peningkatan yang cukup baik . hal ini menunjukan bahwa penggunaan media visual cukup efektif dalam proses pembelajaran di kelas untuk meningkatkan daya nalar siswa, kreatifitas, dan kemampuan mengkaitkan satu konsep dengan konsep yang lain sehingga berdampak pada hasil belajar  yang  baik  bagi  siswa  ataupun pada  guru  itu  sendiri.  (Polymaroa, Kapile, & Hamid, hal. 89-91)
Hasil pembahasan dari jurnal “Peningkatan  prestasi  belajar  PKn melalui  video  pada  kelas  IV  SD NEGERI SLEMAN 5”, yaitu pada hasil pengamatan  aktivitas  guru  dan  siswa yaitu guru sudah baik dalam mengelola kelas, misalnya dengan mengajak siswa tepuk  fokus  apabila  siswa  kurang memperhatikan  penjelasan  guru  atau pada saat siswa gaduh. Guru juga sudah memberikan  contoh  –  contoh  yang sesuai dengan kehidupan di lingkungan siswa, sehingga mudah dipahami. Guru masih kurang terampil dalam menggunakan  media  video  karena terlihat  masih  pelan  –  pelan  dalam pengoperasian  alat  yang  mendukung. Selain itu juga guru masih kurang dalam
berkeliling memberikan bimbingan pada kelompok kecil, sehingga siswa banyak yang  masih  tanya  bersahtan.  Volume suara  guru  juga  sudah  dapat  didengar dan jelas dari belakang.pada pertemuan pertama siswa siswa masih kurang aktif dalam  menjawab  pertanyaan  dari  guru, pada  saat  guru  bertanya  kepada  siswa tidak ada siswa yang mengangkat tangan untuk  menjawab  pertanyaan  guru, sehingga guru harus menunjuk salah satu siswa  untuk  menjawab.  Lalu  pada pertemuan  kedua  yatu  guru  sudah mencontohkan  yang  sesuai  dengan kehidupan  sehari  –  hari  siswa. Keterampilan guru dalam mengapresiakan  media  video  jugsa sudahbaik. Guru melibatkan siswa untuk menggunakan  media  dengan  cara meminta  siswa  secara  bersama  –  sama untuk  membaca  tulisan  yang  ada  di video  yang  dilakukan  .  aktivitas  siswa yaitu  sudah  baik.  Siswa  menyimak penjelasan guru dengan baik. Pada saat tanya  jawab,  siswa  sudah  berani menjawab pertanyaan dari guru dengan mengangkat  tangan  terlebih  dahulu. Siswa juga fokus dalam memperhatikan video  dan terlihat antusias(Ajani, 2016).

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa pembelajaran  PKn  sangatlah  penting karna bertujuan membina dan mengembangkan  anak  didik  agar menjadi  warga  negara  yang  baik  di samping  itu  PKn  mengajarkan  untuk memahami  dan  bisa  melaksanakan  hak dan  kewajiban  secara  jujur  dan demokratis dalam kehidupannya sebagai warga  negara  yang  terdidik  yang  mana ini  merupakan  hal  yang  sangat mendasarkan dalam pelajaran PKn yang mengajarkan  tenggang  rasa,  toleransi dan bisa saling menghormati satu sama lain.
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukan kurangnya  minat  belajar  siswa  dalam
pembelajaran  PKn.  Adapun  kendala pembelajaran  PKn  yang  di  alami  oleh siswa,    Masih  ada  bebrapa  siswa  yang memandang pelajaran PKn sebagai mata pelajaran  yang  bersifat  teorotis  dan konsep tual, Masih ada beberapa guru di dalam  mata  pelajaran  PKn  Yang  masih kesulitan  untuk  membuat  siswa-siswa aktif  dan  terlibat  langsung  dalam pembelajaran  PKn  di  kelas,    Sebagian siswa  yang  mempunyai  presepsi terhadap  mata  pelajaran  PKn  sebagai mata  pelajaran  hafalan  yang  membuat siswa  bosan,    Sebagian  guru  masih banyak  yang  mengguanakan  metode ceramah  yang  menyebabkan  siswa kurang tertarik bahkan moton.
Melihat dari hasil ini kita membayangkan betapa kurang
efektifnya  pembelajaran  PKn  di  setiap sekolah,  padahal  di  abad  sekarang teknologi  bisa  menjadi  soslusi  dalam pembelajran PKn, yang mana teknologi tersebut  bisa  menjadi  media  dalam pembelajaran. Contohnya : 1). Gambar, yang  mana  pada  umumnya  gambar terdiri  dari  gambar  grafis  dan  gambar cetak,  seperti    lukisan  atau  foto  yang menunjukan  tampaknya  suatu  benda  , diagram  yang  menuliskan  hubungan konsep,  organisasi  dan  struktur  isi materi.  Gambar  memegang  peranan yang sangat penting dalam proses belajar yang mana dapat memperlancar pemahaman  dan  memperkuat  ingatan gambar juga menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi  materi  pelajaran  dan  dunia  nyata. Contoh dalam pembelajaran PKn seperti menunjukan gambar lambang pancasila, 2). Vidio, penggunaan media vidio dapat meningkat prestasi motivasi belajar  PKn yang  mana  kelebihan  menggunakan media vidio yaitu menambah daya tahan ingatan  tentang  objek  belajar  yang  di pelajari.  Manfat  media  vidio  dalam pembelajaran
PKn yaitu dapat menampilkan  gambar  dan  suara  secara
bersamaan  sehingga  tidak  hanya  salah satu  alat  indra  saja  yang  bekerja  untuk menangkap  informasi  dan  vidio  juga dapat menjadikan materi yang sifat nya abstrak  dapat  di  konkritkan  sehingga siswa  menjadi  antusias  dan  senang mengikuti  pembelajaran.  Contohnya menampilkan vidio tentang sejarah atau pahlawan-pahlawan,  3).  Power  Point, merupakan  suatu  program  yang  mudah digunakan tetapi siswa tidak akan bosan dan  program  tersebut  biasannya  sering dipakai  dan  tersedia  di  sekolah-sekolah sehingga  manfaat  power  point  dapat dirasakan langsung oleh guru dan siswa bahkan  jika  ada  power  point  belajar siswa bisa terfokus kepada power point tersebut.  Contohnya  beberapa  materi yang di desain secara menarik 4). Game Education,  dirancang  sesuai  kebutuhan siswa  dan  guru  yang  di  kembangkan menghunakan  sofware  yaitu  mikro media  flash  yang  kemudian  di modifikasi  menjadi  bentuk  tampilan visual bentuk tampilan tersebut membuat siswa menarik karna tampilan media  game  education  tidak  hanya berbentuk  visual  tetapi  juga  audio. Contohnya game mencari gambar, game mencocokan gambar yang mana soal dan jawaban  telah  dibedakan  menurut tingkatannya,  5).  Puzzel  Kubus,  puzzel kubus  atau  yang  selalu  ddisingkat dengan  PUKU  yang  merupakan  jenis permainan  puzzel  yang  di  modifikasi dengan  memasukan  materi  pelajaran
PKn  yang  menghususkan  pada  bagian pengenalan pancasila dan nilai- nilainnya.  Yang  mana  manfaat  dari PUKU ini dalah siswa cepat memahami materi  dan  memudahkan  guru  dala memberikan melaksanakan pengajaran. Berdasarkan  uraian  di  atas  banyak teknologi  yang  bisa  kita  gunakan  dan sering  kita  jumpai,  karna  pembelajaran menggunakan  teknologi  tidak  hanya harus  selalu  menggunakan  proyektor buktinya  dengan  media  gambar  atau
yang  lainnya  dapat  meninggkatkan minat  belajar  siswa.  Dengan  begitu kendala-kendala  yang  sering  terjadi dalam  pembelajaran  PKn  dapat  di minimalisir  dan  tidak  ada  kata  lagi memboseankan saat mempelajari PKn.

## Simpulan
Teknologi  digital  menjadi  sebuah kebutuhan  pendidikan  pada  zaman sekarang  ini  terutama  dalam  mata pelajaran PKn karena proses pembelajaran  PKn  di  maknai  sebagai wahana pem bentukan jati diri dan cinta terhadap  tanah  air  melalui  internalisasi atau  personalisasi  nilai  agama  dan budaya  yang  melandasi  nilai-nilai kemanusiaan,  nilai  politik,  nilai  ilmu pendidikan  dan  teknologi,  nilai  seni, nilai ekonomi, dan nilai kesehatan yang merupakan kegiatan dasar manusia dala rangka  membangun  wawasan  warga negara  menjadi  lebih  baik.  Itu  lah mengapa  begitu  sangat  pentingnya pembelajaran  PKn  bagi  siswa  untuk menumbuhkan rasa cinta tanah air, tetapi beberapa    hasil  penelitian  yang menunjukan  pembelajaran  PKn  yang selama ini kurang efektif yang biasanya menggunakan metode ceramah di sinilah pean teknologi yang menjadi solusi dari maslah tersebut yang mana salah satunya adlah  gambar,  power  point,  vidio  dan lain-lain.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas  untuk menciptakan  pembelajaran  PKn  yang efektif maka di sarankan agar guru lebih aktif  sebagai  inovator  dan  motivator dalam  berbagai  kegiatan  pembelajaran dan  yang  paling  penting  menggunakan teknologi sesuai tuntutan zaman seperti gambar,  vidio,  power  poin,  dan  game education  yang  mana  saran  dari  kami guru  lebih  menguasai  teknologi  agar peajaran  lebih  menarik  dan  tidak monoton,  guru  juga  di  harapkan
memahami karakterristik siswa sehingga dapat  lebih  mudah  mengaplikasikan teknologi  atau  media  pebelajaran  yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Dan yang  terakhir  bagi  pihak  sekolah hendaknya  menambah  fasilitas  yang dapat  menunjang  terselenggarannya proses  belajar  mengajar  yang  sesuai dengan tujuan pengajaran dan
kesemuannya  itu  merupakan  upaya meningkatkan  minat  belajar  siswa terhadap pembelajaran PKn di sekolah.

## Daftar Pustaka
Anjani,  c.  k.  (2016). peningkatan presefsi  belajar  PKn  melalui  video pada kelas IV SD Negeri Sleman 5 . jurnal  pendidikan  guru  sekolah dasar edisi 23 . Capra.  (t.thn.). Pengertian  Teknologi Menurut Para Ahli Secara Lengkap. MateriBelajar.co.id. Jafrizal,  Yusrizal,  &  Harha,  K.  (t.thn.). Peningkatan  Minat  Belajar  Siswa Dalam  Pembelajaran  PKn  Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Siswa  Klas  IV  SDN  26  Bukit Tambun  Tulang  Kabupaten  Peisir Selatan . ejurnal bunghatta.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Miarso.  (t.thn.). Pengertian  Tekologi Menurut Para Ahli. MateriBelajar.co.id. Nasikhah,  A.  N.,  Widihastrini,  F.,  & Widodo, S. T. (2016). Pengembangan  Game  Education Pembelajaran PKn Materi Menghargai  Keputusan  Bersama Kelas V SD . Jurnal Kreatif , 83-89. Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016).
Inovasi Model Pembelajaran.
Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Polymaroa, P., Kapile, C., & Hamid, A. (t.thn.). Penerapan  Pembelajaran PKn  Dengan  Media  Visual  Untuk
Meningkatakan Hasil Belajar Pada Siswa  Kelas  V  SDN  Inperes  012 Bajawali Kecamatan Mariang
Kabupaten  Mamuju  Utara . JUrnal Kreatif  Tadulako  Online  Vul.3  No. 2 , 88.
PP  Nomer  32  tahun  2013  tentang
Standar Nasional Pendidikan.
Sutrisno.  (2018). Peran  Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membangun Warga Negara Global. 42-43. Winataputra,  U.  S.  (t.thn.). Hakikat, Fungsi,  dan  Tujuan  Pendidikan Kewarganegaraan.