Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Juni 2021, Hal. 139-146 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
Copyright © Muhammad Deni Siregar, Dukha Yunitasari, I Dewa Putu Partha 139
Submitted 30-04-2021                       Accepted : 30-06-021                            Published: 30-06-2021

## Model Pola Asuh Otoriter Orang Tua Terhadap Perkembangan Kepribadian Anak
M. Deni Siregar 1 , Dukha Yunitasari 2 , I Dewa Putu Partha 3
Universitas Hamzanwadi Email: muhammaddenisiregar@gmail.com1 , dukkha.yunitasari@gmail.com 2 , dewa.partha@gmail.com 3

## Abstrak
Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk mengetahui bentuk perkembangan kepribadian anak  yang di asuh dengan pola otoriter orang tua. Penelitian ini menggunakan 5 keluarga yang memiliki anak berusia 4,5-5 tahun dengan bentuk pola asuh otoriter sebagai subjek penelitian. Metode yang di gunakan dalam penelitian adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan model pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  dan  wawancara.  Kemudian  data  yang  sudah terkumpul  di  analisis  dengan  cara  mendisplay  data,  reduksi  data,  dan  menarik  kesimpulan. Dengan melihat pola asuh otoriter orang terhadap anak dalam proses penelitian ini menunjukkan bahwa,  ada  2  perkembangan  kepribadian  yang  terdapat  pada  anak  yaitu  pendiam,  kaku,  dan menentang orang tua, namun 3 anak yang dibiasakan disiplin dan tegas dalam berbagai pelajaran kehidupan yang diberikan orang tua membuat 3 orang anak tersebut selalu melakukan semua yang di perintahkan orang tuanya, adapun kepribadian yang dimiliki 3 orang anak tersebut selalu mentaati perintah orang tua, tidak  berani salah, disiplin bahkan menurut orang tuanya banyak pertanyaan dari anak tentang  kekurangan dan kelebihannya agar orang tuanya puas pada sang anak.  Maka  dapat  di  putuskan  bahwa  pola  asuh  otoritaer  orang  dapat  mempengaruhi perkembangan kepribadian anak.
Kata Kunci: model pola asuh otoriter, perkembangan kepribadian

## Abstract
This research aims to determine the form of personality development of children who are cared for with the authoritarian pattern of parents. This study used 5 families with children aged 4.5-5 years with authoritarian parenting as the research subjects. The method used in this research is descriptive qualitative research with data collection models using observation and interviews. Then the data that has been collected is analyzed by displaying data, reducing data, and drawing conclusions. By looking at people's authoritarian parenting towards children in the process of this research shows that, there are 2 personality developments in children, namely quiet, stiff, and opposing parents, but 3 children who are accustomed to discipline and assertive in various life lessons given by parents make The 3 children always do everything their parents order, as for the personalities of the 3 children always obey the parents' orders, don't dare to be wrong, are  disciplined  even  according  to  their  parents  many  questions  from  children  about  their weaknesses and strengths so that their parents are satisfied with their parents. child. So it can be decided  that  the  authoritative  parenting  of  people  can  affect  the  development  of  a  child's personality.
Keywords: authoritarian parenting model, personality development

## PENDAHULUAN
Ingatlah madrasah pertama yang dirasakan anak adalah keluarga, dimana keluarga terdapat ibu dan bapak yang saling bahu membahu melahirkan, menyusui, merawat, lalu mebesarkan anak-
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
anaknya dengan penuh cinta dan kasih sayang. Ketika orang menanamkan kasih sayang dan cinta baik teraplikasikan dari ucapan dan perilaku maka akan membentuk kepribadian dari seorang anak, namun sebaliknya ketika orang tua mendidik dengan otoriter, kekerasan maka akan mengakibatkan anak tersebut memiliki kepribadian yang negatif.  Untuk diketahui tentunya pola asuh otoriter orang memiliki  tujuan  yang  berbeda,  ada  yang  agar  anaknya  berhenti  berprilaku  jelek  dan  juga  agar anaknya sukses menjadi orang hebatkelak di masa mendatang.  Anak memiliki pengalaman awal pertama yang menjadi pembentuk kepribadian dan perilaku pada anak usia dini., dimana saat usia tersebut banyak hal yang dipelajari  dengan cara melihat, meniru, mencoba segala yang lihat dari lingkungan paling dekat dengan seorang anak yaitu orangtua, seluruh apa yang di lihat anak akan berusaha  meniru  dan  mengulangi  perlahan-lahan  sampai  anak  mengetahui  dengan  jelas  tanpa memandang itu baik atau buruk dari perilaku yang di perlihatkan oleh orang tuanya yang secara tidak sadar terbentuklah kepribadian anak menjadi kepribadian yang mengarah pada seluruh apa yang di lihat dari orang tuanya. Kenapa  demikian? Karena orang  tua di jadikan cerminan  yang wajib menjadi idola pertama yang harus ditiru menurut versi jiwa anak usia dini, sesuai apa yang dikatakan  Morris  (2017)  anak-anak  menjadikan  orangtua  sebagai  model,  referensi,  dan  segala sesuatu  yang  didapat  oleh  anak  adalah  dari  pengamatannya  dari  orangtua  mereka,  selanjutnya Piaget  (Sujino,  2012) mengatakan  bahwa  anak  menirukan  kegiatan  yang  dilakukan  orang yang dijumpainya sehari-hari atau berperan sebagai orang dewasa yang biasa dijumpainya atau tokoh- tokoh film atau dongeng.
Tidak semua orang tua memiliki pola asuh dan pemikiran yang sama dalam mengasuh anak, dimana  dalam  hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  manusia  sebagai  makhluq  ciptaan  Alloh  SWT memiliki  perbedaan  watak  dan  prilaku  sehingga  terceminlah  hal  tersebut  dalam  aplikasi kehidupannya sehari-hari. Kita lihat dari segi ucapan, perilaku ada yang lemah lembut, mendidik dan  lain  sebagainya  semuanya  memiliki  perbedaan.  Dan  tidak  semua  pola  asuh  orang  yang mempengaruhi  kepribadian  anak  namun  ada  faktor  eksternal  seperti  teman  sebaya,  lingkungan masyarakat, kemudian media sosial yang semakin maju dan lengkap. Keluarga, yang merupakan unit sosial terkecil dalam masyarakat yang umumnya terdiri dari ayah, ibu dan anak (Fitri et al., 2012; Yogyakarta, 2014)
. Pranata keluarga adalah pranata pertama yang  dikenal  oleh seorang manusia semenjak dilahirkan,  dimana  keluarga  merupakan  tempat  memberikan  pendidikan  informal  kepada  anak, yaitu  pendidikan  yang  diperoleh  seseorang  dari  pengalaman  sehari-hari  secara  sadar  atau  tidak sadar,  sejak  seseorang  tersebut  dilahirkan  hingga  mati,  oleh  karena  itu  peran  keluarga  sangat penting terutama orang tua (Yusuf, 1982). Keluarga terutama  orang tua memegang peran penting dalam memberikan pengaruh tentang pemahaman dan penanaman akan norma dan nilai yang ada di masyarakat kepada seorang manusia  Ada beberapa model pola asush yaitu 1) pola asuh otoriter yang  merupakan  pola  asuh  yang  menekankan  batasan  dan  larangan  pada  anak,  orangtua  akan menghargai anak jika mereka patuh terhadap perintah dan tidak melawan orangtua karena arahan dan  pendapat  merekalah  yang  paling  baik  dan  paling  benar.  2)  pola  asuh  demokratis  yaitu merupakan pola asuh yang menekankan cinta kasih yang dapat membawa dampak yang baik bagi perkembangan anak secara intelektual dan emosional. 3) Pola asuh permisif yaitu merupakan pola asuh  yang  cenderung  memberikan  kebebasan  kepada  anak  tanpa  memberikan  kontrol  terhadap anak sehingga memiliki kesan memanjakan anak (Reski Yulina Widiastuti, 2015; Suryadi et al., 2017; Wardani & Ayriza, 2020).
Dilingkungan Aik Ampat ada 5 keluarga yang anak-anaknya memiliki orang tua yang pola asuh  orang  tuanya  otoriter,  namun  perlu  dikathui  masing  –masing  orang  tua  memiliki  karakter berbeda dalam ke otoriterannya dalam mengasuh anak masing-masing, bahkan tujuannya otoriter ada baik ada yang menjadika ungkapan rasal kesal orang tuanya terhadap perilaku anak yang sangat
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
aktif dilingkungan rumahnya, serta ada pula orang tua yang otoriternya memberikan pelajaran agar sukses seorang anak dalam pengasuhannya demi menjadikan anaknya disiplin dan sukses layaknya orang lain yang mengalami kemajuan dalam berbagai bidang kehidupan yang positif.
Upaya orang tua menanamkan pola asuh yang benar yaitu orang tua mengedepankan iman dan taqwa pada Alloh SWT,  harus mengaplikasikan semua adab dalam mengajar anak, seperti berkata baik, berakhlaq terpuji pada anak, menggunakan pakaian yang sopan sesuai dengan ajaran agama, bersungguh dalam mengajar, mengajarkan perilaku yang mulia terhadap diri, orang tua dan teman serta guru, menjaga kebersihan dan kesehatan anak dan lingkungan lingkungan, memberikan rasa asih dan sayang pada anak, berupa nasehat yang membangun mental belajar anak, memikul tugas dan mendidik dengan bebas, berani gembira (tugas bukan menjadi beban bagi anak.), sadar akan nilai-nilai yang berkaitan dengan perbuatannya serta akibat-akibat yang timbul, menghargai anak dalam segala hal keadaan, sambil berusaha meluruskan dengan cara bijaksana dan hati-hati, sehingga penting bagi anak untuk mendapatkan lingkungan yang terbaik dan layak, karena dengan pola  inilah  orang  tua  mendukung  proses  perkembangan  kepribadian  sang  buah  hati  seperti meningkatnya rasa percaya diri yang positif, dan membuka jalan bagi keberhasilan anak di sekolah dan dimasa depan.
Banyak orang tua yang sedikit-dikit memukul, mengomel dengan suara yang menjijikkan sehingga fenomena tersebut menjadi budaya karena dilatarbelakangi oleh faktor kebiasaan, yang lebih aneh adalah orang tua yang memiliki pendidikan tinggi lebih parah di zaman ini, sebagian mereka semaunya meluapkan seluruh egonya kepada anak walaupun anak memiliki masalah yang sangat ringan, sehingga ujung-ujungnya anak mennjadi korban kekerasan orang tua hal termasuk kategori  orang  tua  yang  memahami  kebutuhan  yang  diperlukan  perasaan  anak,  sehingga mengakibatkan perubahan lain yang  negatif dalam keluarga seperti ikut  campurnya mertua dan orang  tua  terhadap  masalah  yang  dihadapi  diakibatkan  banyak  masalah,  pekerjaan  orang  tua berantakan, kehilangan anggota keluarga yang harmonis, sehingga membuat perilaku anak semakin memburuk  karena  dihadapkan  pada  kondisi  yang  buruk.  Apalagi  dimasa  covid  ini  orang  tua menjadi garda terdepan, belajar selama ini tidak pernah dilakukan apalagi di awasi oleh orang tua selama  masa  covid  karena  di  samping  dilanda  kecemasan  dan  orang  tua  yang  selalu  pergi menggarap sawah orang demi  menyambung hidup anak-anak mereka (Siregar, Yunitasari, dkk: 2020) inilah yang menjadikan kebanyakan orang tuacepat emosi, namun bukan begitu juga caranya. Sebagai orang tua wajib memiliki sikap yang penuh cinta tanpa batas pada anak-anaknya.
Orang  tua  yang  pola  asuhnya  otoriter  belum  tentu  dianggap  suatu  kekejaman  dalam pengasuhan namun sebagian mereka mengdepankan kedisiplinan bagi anak-anak mereka agar bisa mengetahui antara yang baik dan buruk dalam menjalankan kehidupan secara normal dan tidak melanggar aturan. Namun disisilain banyak  pula orang tua yang otoriter karena orang tua  yang terlalu  mudah  tersinggung  serta  memiliki  tingkat  kedewasaan  sebagai  orang  tua  sangat  rendah (Berger & Mclanahan, 2015; Gaveni, 2012; Sofiani et al., 2020; Yustina & Setyowati, 2021).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dusun Lingkungan Aik Ampat yang masyarakatnya sebagian besar menjadi  buruh  tani  dan  TKI  di  luar  negeri,  pemilihan  subjek  menggunakan  teknik  sampel nonprobality sampling , yaitu purposive sample yang artinya pemilihan sampel dilakukan dengan pertimbangan tertentu. Kriteria pemilihan sampel yaitu keluarga yang memiliki anak berusia 4,5-5 tahun  dengan  orangtua  yang  menerapkan  pola  asuh  otoriter  kepada  anaknya.  Penelitian  ini menggunakan metode observasi dan wawancara. Observasi dilakukan untuk melihat bentuk-bentuk perilaku anak sebagai aplikasi dari bentuk kepribadiannya dan pola asuh yang diterapkan orang tua terhadap  anak,  dan  wawancara  dilakukan  untuk  mendaptkan  seluruh  gambaran  dan  informasi
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
tentang  pola  asuh  orang  tua  terhadap  anak  yang  yang  dapat  mempengaruhi  perkembangan kepribadian  anak.  Sementara  analisis  data  dengan  mendisplay  data,  reduksi  data,  dan  menarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Usia 4,5 sampai 5 tahun bagi setiap memiliki berbagai macam karakter baik yang berupa kepribadian  dan  kelakuan    yang  berebeda-beda  sebagai  wujud  ciptaan  Alloh  SWT  yang  Maha Perkasa. Perkembangan kepribadian dan emosi yang cepat,  terjadinya pematangan fungsi-fungsi fisik  dan  psikis  yang  siap  merespon  semua  yang  menjadi  daya  dorong  bagi  anak  yang  secara langsung maupun tidak langsung disuguhkan oleh lingkungan merupakan tahap perkembangan bagi anak.  Lingkungan  yang  paling  pertama  mempengaruhi  anak  anak  adala  keluarga,  dimana pendidikan paling dasar dan pertama berasal dari keluarga, sebagaimana Rosululloh SAW bersabda yang mafhumnya ibu adalah madrasah pertama bagi anak, sehingga seusia anak TK atau PAUD yang  usianya  sangat  kuat  dalam  menampung  segala  keadaan  akan  mengantarkan  anak  pada kepribadian yang sesuai dengan lingkungan keluaganya. Usia masih anak-anak adalah masa untuk meletakkan pondasi pertama dalam mengembangkan kemampuan anak. Oleh sebab itu dibutuhkan kondisi dan stimulasi yang sesuai dengan kebutuhan anak agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara optimal yang semuanya itu beban dan tanggungjawab orang tua yang menjadi orang terkasing sang buah hati.
Proses pembentukan kepribadian tidak segampang apayang kita fikirkan, karena  anak masa usia 4,5 tahun keatas sangat rentan terhadap cepatnya menyimak dan langsung menjalankan semua yang  menjadi  stimulan  yang  di  depannya.  Buruk  dan  baik  tidak  jadi  masalah  bagi  anak,  yang penting aksi dan ajang menunjukkan kemampuannya, masa anak tidak peduli terhadap segala akibat yang dilakukan,yang jelasa contoh sudah dilihat olehnya baik dariorang tua maupun lingkungan luar keluarganya sendiri. Untuk bisa menentukan anak telah berkembang kepribadiannya kita bisa melihat  kemampuan  anak  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  perkembangan  seperti  menghargai orang tua, berbicara dengan adab, memelihara kebersiahan diri dn lingkungan melalui cara yang di contohkan, serta berusaha untuk mengembangkan diri sendiri secara emosional dengan orang tua, sanak saudara dan orang lain serta belajar membedakan baik dan buruk. Perilaku baik dan buruk yang dilakukan oleh anak merupakan proses pembelajaran bagi anak. Anak dikatakan mengalami perkembangan yang baik apabila mampu menyelesaikan tugas perkembangan dengan baik. Hal ini sebagaimana dikemukakan oleh Winkel dan Hastuti (2006: 217), yang menyatakan bahwa terdapat kaitan  erat  antara  perkembangan  dan  belajar  sebagaimana  pengertian  tugas  perkembangan (development task). Tantangan berupa aneka tugas yang berupa aneka tugas, yang dihadapi oleh individu pada masa tertentu dalam hidupnya. Kalau tugas-tugas itu dapat diselesaikan dengan baik, akan menghasilkan  rasa puas  dalam individu dan  sekaligus  meletakkan dasar bagi penyelesaian tugas di masa hidup yang lain. Tetapi pada kenyataanya tidak semua anak mampu mencapai hal tersebut. Orang tua mempunyai cara masing-masing dalam menentukan pekembangan untuk anak mereka.
Adapun hasil peneliti dari 5 anggota keluarga dengan hasil observasi dan wawancara adalah sebagai berikut :
Pelaku Bentuk Pola Asuh Kepribadian yang tampak pada anak Keluarga 1 Orang  tua  membentak dan  mencela  anak ketika  anak  lambat memenuhi perintah Kaku dan ketakutan, tidak memahami dirinya sebagai seorang yang bagian dari anggota keluarganya, memukul temannya, melawan
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
Pelaku Bentuk Pola Asuh Kepribadian yang tampak pada anak orang tua, cepat emosi Keluarga 2 Orang tua sediki - dikit memukul sambil mengeluarkan kata- kata  tak  layak  bagi anak Takut  melakukan  sesuati  walaupun  itu  baik baginya, perintah merupakan alat bagi anak bisa melakukan sesuatu di dalam rumah, berkata kasar pada orang tua dan teman sebayanya bahkan yang lebih tua darinya Keluarga 3 Orang  tua  sering marah  ketika  anak salah  dengan  kata yang keras Mentaati  perintah  walau  terpaksa,  berhati-hati dalam berbicara, tidak betah di rumah Keluarga 4 Orang  tua  memiliki aturan ketat pada kepribadian anak Pendiam, melaksanakan aturan Keluarga 5 Orang tua memberikan hukuman  kasar  pada anak  ketika  salah walau  ringan  dan berat Emosi  anak  meningkat,  disiplin  dalam  belajar, memaksakan  diri  dalam  menjalankan  kebaikan yang  di  senangi  orang  tua,  selalu  melaporkan hasil belajarnya
Setiap orang  tua  yang  memiliki  anak  tentu menginginkan  yang  terbaik  untuk  anaknya. Banyak orangtua yang menerapkan pola asuh yang keras, hal ini diharapkan anak dapat tumbuh seperti yang mereka inginkan.Namun perlu orang tua ketahui, pola asuh yang terlalu keras yang diterapkan sejak kecil ternyata akan memengaruhi bagaimana ia tumbuh saat dewasa kelak. Pada kondisi  tertentu,  ketegasan dan  konsisten  orang  tua  terhadap  anak  memang  diperlukan,  ini tujuannya untuk membentuk kedisiplinan mereka. Namun apabila hal ini diterapkan dengan cara kurang tepat, bisa jadi akan menimbulkan otorisasi orang tua yang justru berdampak buruk pada perkembangan  kepribadian  anak  selanjutnya. Melihat  kondisi  diatas  sangat  memprihatinkan keadaan  anak  yang  masih  dalam  masa  keemasan  sehingga  kita  sebagai  orang  tua  wajib memberikan  perlindungan  terbaik  bagi  setiap  anak.  Kalau  sifat  asuhan  diatas  dilakukan  terus menerus akan menimbulkan kepribadian yang negatif. Tentunya dilihat dari semua sisi yang ada di dalam lingkungan keluarga. Dari hasil penelitian dari lima keluarga yang diteliti, orang tua tidak memahami apa yang dimaksud dengan pola asuh otoriter, mereka juga tidak memahami bentuk- bentuk  pola  asuh  yang  memiliki  tipe.  Yang  mereka  tau,  mengasuh  anak  ada  dua  jenis,  yang pertama memanjakan anak  dan  yang kedua mengasuh anak  dengan keras  yaitu suatu keadaan, dimana anak harus menuruti perintah yang dilakukan oleh orang tua. Keluarga 1 anak di jadikan kaku  dan  ketakutan,  tidak  memahami  dirinya  sebagai  seorang  yang  bagian  dari  anggota keluarganya, memukul temannya, melawan orang tua, cepat emosi. Keluarga 2 anak di jadikan takut  melakukan  sesuati  walaupun  itu  baik  baginya,  perintah  merupakan  alat  bagi  anak  bisa melakukan sesuatu di dalam rumah, berkata kasar pada orang tua dan teman sebayanya bahkan yang lebih tua darinya. Keluarga 3 anak di jadikan mentaati perintah walau terpaksa, berhati-hati dalam berbicara, tidak betah di rumah.  Keluarga 4 anak di jadikan pendiam, melaksanakan aturan. Keluarga 5 anak di jadikan emosi anak meningkat, disiplin dalam belajar, memaksakan diri dalam menjalankan kebaikan yang di senangi orang tua, selalu melaporkan hasil belajarnya. Masing- masing  keluarga  memiliki kondisi yang berbeda  dalam  memberikn  pola  aushannya pada  anak masing-masing.
Anak  memiliki  pengalaman  awal  pertama  yang  menjadi  pembentuk  kepribadian  dan
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
perilaku pada anak usia dini., dimana saat usia tersebut banyak hal yang dipelajari  dengan cara melihat, meniru, mencoba segala yang lihat dari lingkungan paling dekat dengan seorang anak yaitu orangtua, faktor keluarga diyakini sebagai faktor yang paling utama berpengaruh pada anak-anak ((Britto et al., 2017; Kurniati et al., 2020; Saputro & Talan, 2017; “Wiley Handb. Early Child. Dev. Programs,  Pract.  Policies,”  2017))  seluruh  apa  yang  di  lihat  anak  akan  berusaha  meniru  dan mengulangi perlahan-lahan sampai anak mengetahui dengan jelas tanpa memandang itu baik atau buruk  dari perilaku  yang  di  perlihatkan  oleh  orang  tuanya  yang  secara  tidak  sadar  terbentuklah kepribadian anak menjadi kepribadian yang mengarah pada seluruh apa yang di lihat dari orang tuanya.  Kenapa  demiakian?  Karena  orang  tua  di  jadikan  cerminan  yang  wajib  menjadi  idola pertama  yang  harus  ditiru  menurut  versi  jiwa  anak  usia  dini,  sesuai  apa  yang  dikatakan  Morris (2017) anak-anak menjadikan orangtua sebagai model, referensi, dan segala sesuatu yang didapat oleh  anak  adalah  dari  pengamatannya  dari  orangtua  mereka,  selanjutnya  Piaget  (Sujino,  2012) mengatakan bahwa anak menirukan kegiatan yang dilakukan orang yang dijumpainya sehari-hari atau berperan sebagai orang dewasa yang biasa dijumpainya atau tokoh-tokoh film atau dongeng. Tidak semua orang tua memiliki pola asuh dan pemikiran yang sama dalam mengasuh anak, dimana dalam hal tersebut menunjukkan bahwa manusia sebagai makhluq ciptaan Alloh SWT memiliki perbedaan watak dan prilaku sehingga terceminlah hal tersebut dalam aplikasi kehidupannya sehari- hari. Kita lihat dari segi ucapan, perilaku ada yang lemah lembut, mendidik dan lain sebagainya semuanya memiliki perbedaan. Dan tidak semua pola asuh orang yang mempengaruhi kepribadian anak namun ada faktor eksternal seperti teman sebaya, lingkungan masyarakat, kemudian media sosial  yang  semakin  maju  dan  lengkap.  Keluarga,  yang  merupakan  unit  sosial  terkecil  dalam masyarakat yang umumnya terdiri dari ayah, ibu dan anak. Pranata keluarga adalah pranata pertama yang  dikenal  oleh  seorang  manusia  semenjak  dilahirkan,  dimana  keluarga  merupakan  tempat memberikan  pendidikan  informal  kepada  anak,  yaitu  pendidikan  yang  diperoleh  seseorang  dari pengalaman sehari-hari secara sadar atau tidak sadar, sejak seseorang tersebut dilahirkan hingga mati, oleh karena itu peran keluarga sangat penting terutama orang tua  Keluarga terutama  orang tua  memegang  peran  penting dalam  memberikan pengaruh tentang  pemahaman  dan penanaman akan norma dan nilai yang ada di masyarakat kepada seorang manusia  Ada beberapa model pola asush yaitu 1) pola asuh otoriter yang merupakan pola asuh yang menekankan batasan dan larangan pada anak, orangtua akan menghargai anak jika mereka patuh terhadap perintah dan tidak melawan orangtua karena arahan dan pendapat merekalah yang paling baik dan paling benar. 2) pola asuh demokratis yaitu merupakan pola asuh yang menekankan cinta kasih yang dapat membawa dampak yang baik bagi perkembangan anak secara intelektual dan emosional. 3) Pola asuh permisif yaitu merupakan  pola  asuh  yang  cenderung  memberikan  kebebasan  kepada  anak  tanpa  memberikan kontrol terhadap anak sehingga memiliki kesan memanjakan anak (Guastaferro et al., 2020; Niklas et al., 2016; Van Druten-Frietman et al., 2015; Yustina & Setyowati, 2021).
Anak  dan  orang  harus  menjalin  kasih  sayang  yang  mendalam  dalam  setiap  langkah kehidupan  dalam keluarga sehingga tertanam  nilai islami dalam lingkungan  keluarga, dan salah satu  syarat  agar  anak  betah  dan  mampu  beradab  adalah  orang  tua  harusmengikuti  cara  hidup Rosululloh  SAW,  seperti  akhlaq  beliau  dalam  berperilaku,  berbicara,  menyapa,  membimbing, memerintah semuanya penuh asih dan sayang yang sangat indah, sehingga memunculkan generasi yang memiliki kepribadian emas dan pejuang bangsa yang siap terhadap segala tantangan zaman di masanya nanti. Namun jiga orang tua kasar dan mendidik penuh kekerasan dan  keangkuhan akan menjadikan anak memiliki perkembangan kepribadian yang rusak.

## KESIMPULAN
Orang tua merupakan madrasah pertama bagi anak, sehingga dalam keadaan apapun peristiwa yang
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
terjadi pada keluarga pasti yang perama kali menelaahnya adalah anak. Orang tua cerminan utama bagi anak walau orang tua memiliki sifat dan perilaku yang baik maupun buruk. Dengan melihat pola  asuh  otoriter  orang  terhadap  anak  dalam  proses  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa,  ada  2 perkembangan kepribadian yang terdapat pada anak yaitu pendiam, kaku, dan menetang orang tua, namun  3  anak  yang  dibiasakan  disiplin  dan  tegas  dalam  berbagai  pelajaran  kehidupan  yang diberikan orang tua membuat 3 orang anak tersebut selalu melakukan semua yang di perintahkan orang tuanya,  adapun  kepribadian yang  dimiliki  3  orang  anak  tersebut selalu  mentaati  perintah orang tua, tidak  berani salah, disiplin bahkan menurut orang tuanya banyak pertanyaan dari anak tentang    kekurangan  dan  kelebihannya  agar  orang  tuanya  puas  pada  sang  anak.  Maka  dapat  di putuskan bahwa pola asuh otoritaer orang dapat mempengaruhi perkembangan kepribadian anak. Maka orang tua wajib memberikan pola asuh yang lebih mementingkan kasih sayang agar anak tidak kehilangan jati dirinya sebagai manusia sejati

## DAFTAR PUSTAKA
Berger, L. M., & Mclanahan, S. S. (2015). Income, Relationship Quality, and Parenting: Associations With Child  Development  in  Two-Parent  Families. Journal  of  Marriage  and  Family , 77 (4),  996–1015. https://doi.org/10.1111/jomf.12197
Britto, P. R., Lye, S. J., Proulx, K., Yousafzai, A. K., Matthews, S. G., Vaivada, T., Perez-Escamilla, R., Rao, N., Ip, P., Fernald, L. C. H., MacMillan, H., Hanson, M., Wachs, T. D., Yao, H., Yoshikawa, H., Cerezo,  A.,  Leckman,  J.  F.,  &  Bhutta,  Z.  A.  (2017).  Nurturing  care:  promoting  early  childhood development. The Lancet , 389 (10064), 91–102. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(16)31390-3 Fitri, G., Asuh, P., & Dalam, M. (2012). Gema Fitri, 2012 Pola Asuh Mendidik Dalam Keluarga Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu . 1–8.
Gaveni, N. (2012). Pelaksanaan program parenting bagi orangtua dalam menumbuhkan perilaku keluarga ramah anak. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 9 (2), 1–11.
https://ejournal.upi.edu/index.php/pls/article/view/5425
Guastaferro, K., Self-Brown, S., Shanley, J. R., Whitaker, D. J., & Lutzker, J. R. (2020). Engagement in Home Visiting: An Overview of the Problem and How a Coalition of Researchers Worked to Address this  Cross-model  Concern. Journal  of  Child  and  Family  Studies , 29 (1),  4–10. https://doi.org/10.1007/s10826-018-1279-x
Kurniati, E., Nur Alfaeni, D. K., & Andriani, F. (2020). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  241. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541
Niklas,  F.,  Cohrssen,  C.,  &  Tayler,  C.  (2016).  Parents  supporting  learning:  a  non-intensive  intervention supporting literacy and numeracy in the home learning environment. International Journal of Early Years Education , 24 (2), 121–142. https://doi.org/10.1080/09669760.2016.1155147
Reski Yulina Widiastuti. (2015). Dampak perceraian pada perkembangan sosial dan emosional anak usia 5- 6 tahun. PG-Paud Trunojoyo , 2 (5), 76–86.
Saputro, H., & Talan, Y. O. (2017). Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Perkembangan Psikososial Pada Anak Prasekolah. Journal Of Nursing Practice , 1 (1), 1–8. https://doi.org/10.30994/jnp.v1i1.16 Sofiani, I. K., Mufika, T., & Mufaro’ah, M. (2020). Bias Gender dalam Pola Asuh Orangtua pada Anak Usia
Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 766. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.300
Suryadi, B., Soriha, E., & Rahmawati, Y. (2017). Pengaruh gaya pengasuhan orang tua, konsep diri, dan regulasi diri terhadap motivasi berprestasi siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan , 23, (2), 91–98.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
The Wiley Handbook of Early Childhood Development Programs, Practices, and Policies. (2017). In The Wiley  Handbook  of  Early  Childhood  Development  Programs,  Practices,  and  Policies . https://doi.org/10.1002/9781118937334
Van Druten-Frietman, L., Denessen, E., Gijsel, M., & Verhoeven, L. (2015). Child, home and institutional predictors  of  preschool  vocabulary  growth. Learning  and  Individual  Differences , 43 ,  92–99. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.08.032
Wardani, A., & Ayriza, Y. (2020). Analisis Kendala Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  772. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.705
Yogyakarta, U. N. (2014). - Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat, Volume 1 – Nomor 1, Maret 2014 . 1 , 86–100.
Yustina,  A.,  &  Setyowati,  S.  (2021).  KONTRIBUSI  POLA  ASUH  ORANG  TUA  DALAM PENGGUNAAN  GADGET  TERHADAP  PERKEMBANGAN  SOSIAL  EMOSIONAL  ANAK  DI TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 2 Jurnal PAUD Teratai Volume 10 Nomor 1 Tahun 2021. Jurnal PAUD , 10 (1), 1–7.