## Edu Sportivo
Indonesian Journal of Physical Education e - ISSN 2745 - 942X Journal Homepage: https://journal.uir.ac.id/index.php/SPORTIVO
Problem  Based  Learning (PBL):  Bagaimana  penerapannya  dalam pembelajaran teknik passing bolavoli?
Problem  Based  Learning  (PBL):  How  to  apply  it  in  learning  volleyball passing techniques?

## Muhammad Fahmi Prayoga
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi , Universitas PGRI Semarang , Semarang, Indonesia Received: 27 November 2020; Accepted 12 April 2021; Published 17 April 2021
ABSTRAK
ABSTRACT Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran problem  based  learning terhadap  hasil pembelajaran teknik passing bolavoli siswa kelas XI IPA 3 dan 4  SMAN  15  Semarang.  Metode  penelitian  yang  digunakan yaitu  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  model penelitian Quasi Eksperimen .  Sampel  penelitian  ini  adalah siswa kelas XI IPA 3 dan 4 SMAN 15 Semarang menggunakan teknik  sampel Purposive  Sampling .  Metode  analisis  data menggunakan  uji paired sample - t - test dengan taraf signifikan 5%.  Hasil  penelitian  dari  20  siswa  kelas  XI  IPA  3  ( passing bawah) dan 20 siswa kelas XI IPA 4 ( passing atas) diketahui bahwa  adanya  peningkatan  hasil  belajar passing atas  dan passing bawah melalui  penerapan  model  pembelajaran Problem Based Learning. Kenaikan kelas passing atas sebesar 16%. Kenaikan Kelas passing bawah sebesar 17%. Simpulan penelitian  ini  adalah  ada  peningkatan  hasil  belajar passing atas dan passing bawah melalui model pembelajaran Problem Based  Learning di  SMAN  15  Semarang  dikarenakan  dalam penggunaan model pembelajaran ini siswa diberi kebebasan dalam belajar.
Kata  Kunci :  Model  pembelajaran; problem  based  learning ; hasil belajar; bolavoli
This study aims to determine the effect of the problem based learning  model  on  the  learning  outcomes  of  volleyball passing technique students of class XI IPA 3 and 4 at SMAN 15  Semarang.  The  research  method  used  is  quantitative research  methods  with  the  type  of  Quasi  Experimental research model. The sample of this research was students of class XI IPA 3 and 4 of SMAN 15 Semarang using purposive sampling  technique.  Methods  of  data  analysis  using  paired sample - t - test  with  a  significant  level  of  5%.  The  results  of the research of 20 students of class XI IPA 3 (passing under) and 20 students of class XI IPA 4 (passing over) showed that there was an increase in the learning outcomes of over and under passing through the application of the Problem Based Learning  model.  Increase  in  upper  passing  class  by  16%. Increase in Underpass Class by 17%. The conclusion of this research is that there is an increase in the results of learning over  and  under  passing  through  the  Problem  Based Learning  learning model  at  SMAN 15  Semarang  because  in the use of this learning model students are given freedom in learning.
Keywords :  Learning  model;  problem  based  learning; learning outcomes; volleyball *Corresponding Author Email: fahmiprayoga24@gmail.com https://doi.org/10.25299/es:ijope.2021.vol2(1).5920
Copyright © 2021 Muhammad Fahmi Prayoga
How  to  Cite :  Prayoga,  M.  F.  (2021).  Problem  Based  Learning  (PBL):  Bagaimana  penerapannya  dalam pembelajaran teknik passing bolavoli?. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education, 2 (1), 21 - 26. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2021.vol2(1).5920

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  seyogyanya  dimaknai  sebagai  bentuk  pendidikan  melalui aktivitas  jasmani  dalam  arti  menyeluruh,  yaitu  memanusiakan  manusia  secara  utuh (Noprian, Zulrafli., & Kamarudin, 2020) .  Suatu proses mendidik melalui media aktivitas jasmani,  yakni  suatu  upaya  membentuk  sehat  jasmani  yang  berdampak  pada  sehat rohani,  sehat  mental,  sehat  sosial,  dan  bahkan  sehat  spiritual (Abduljabar,  2014) . Pendidikan  jasmani  dan  olahraga  memiliki  dua  keuntungan  utama  yaitu  keuntungan
fisik  dan    edukasi (Widiyatmoko  &  Hudah,  2017) .  Pendidikan  jasmani  merupakan program  dari  bagian  pendidikan  umum  yang  memberi  kontribusi  terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh yaitu fisik, gerak, mental, dan sosial (Haris, 2018) . Model  pembelajaran problem  based learning merupakan  suatu  model  pembelajaran yang  didasarkan  berdasarkan  pada  banyaknya  permasalahan  yang  membutuhkan penyelidikan autentik yakni penyelididkan yang membutuhkan penyelesaian nyata dari permasalahan  yang  nyata (Trianto,  2011) .  Selanjutnya  pembelajaran problem  based learning (PBL) adalah suatu pembelajaran yang mana sejak awal siswa dihadapkan pada suatu masalah, kemudian diikuti oleh proses pencarian informasi yang bersifat student centered.  PBL  bertujuan  agar  siswa  mampu  memperoleh  dan  membentuk pengetahuannya secara efisien, kontekstual, dan terintegrasi (Suprihatiningrum, 2014) . Model  pembelajaran problem  based  learning adalah  suatu  model  pembelajaran  yang melibatkan  peserta  didik  untuk  memecahkan  suatu  masalah  melalui  tahapan  metode ilmiah  sehingga  peserta  didik  dapat  mempelajari  pengetahuan  yang  berhubungan dengan  masalah  dan  peserta  didik  dapat  memiliki  keterampilan  untuk  memecahakan sebuah  masalah (Faturrohman,  2017) . Problem  based  learning adalah  seperangkat model  pengajaran  yang  menggunakan  masalah  sebagai  fokus  untuk  mengembangkan keterampilan pemecahan masalah, materi dan pengaturan diri.
Menurut  Dewey  Jhon  dalam Trianto  (2011) model  pembelajaran  ini  juga  memiliki beberapa  kelebihan:  (1)  menantang  kemampuan  siswa  serta  memberikan  kepuasan untuk  menemukan  pengetahuan  baru  bagi  siswa,  (2)  meningkatkan  motivasi  dan aktivitas  pembelajaran  siswa,  (3)  membantu  siswa  dalam  mentransfer  pengetahuan siswa  untuk  memahami  masalah  dunia  nyata,  (4)  membantu  siswa  untuk mengembangkan  pengetahuan  barunya  dan  bertanggung  jawab  dalam  pembelajaran yang mereka lakukan, (5) mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan mengembangkan kemampuan mereka untuk menyesuaikan dengan pengetahuan baru, (6)  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  mengaplikasikan  pengetahuan  yang mereka miliki dalam dunia nyata, (7) mengembangkan minat siswa untuk secara terus menerus  belajar  sekalipun  belajar  pada  pendidikan  formal  telah  berakhir,  (8) Memudahkan siswa dalam menguasai konsep - konsep yang dipelajari guna memecahkan masalah dunia nyata.
Bolavoli  merupakan  salah  satu  cabang  olahraga  yang  memasyarakat  di  Indonesia (Ismoko & Sukoco, 2013) . Bolavoli merupakan cabang olahraga yang cara bermainnya dengan melewatkan bola di atas net, dengan maksud dan tujuannya dapat menjatuhkan bola  ke  dalam  petak  lapangan  lawan  dan  untuk  mencari  kemenangan  dalam  bermain (Hanggara & Ilahi, 2018) . Permainan ini diciptakan oleh William G. Morgan pada 1895 di  Kota  Holyoke,  Amerika  Serikat,  awalnya  permainan  ini  bernama  mintonette, kemudian diubah menjadi volley ball (Irwansyah & K.A., 2017) . Dari data hasil observasi yang dilakukan dengan sample kelas XI - IPA 4 di SMAN 15 Semarang  menunjukan  nilai  rata - rata  kelas  hasil  belajar passing bolavoli  mengalami penurunan atau dibawah nilai ketuntasan yaitu 73 dengan minimal ketuntasan nilai 75 dengan  hasil:  Siswa  yang  berhasil  mendapatkan  nilai  di  atas  75  sebanyak  18  siswa dengan masing - masing perolehan 11 siswa dengan nilai 75 dan 7 siswa mendapatkan nilai  80,  sedangkan  siswa  yang  mendapatkan  nilai  dibawah  75  sebanyak  18  siswa dengan perolehan  4 siswa mendapat nilai 72 dan 14 siswa mendapat nilai 70.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil pembelajaran teknik passing bolavoli siswa kelas XI IPA 3 dan  4  SMAN  15  Semarang.  Sehingga  hal  ini  yang  menjadi  dasar  penulis  melakukan
penelitian  mengenai  pembelajaran  bolavoli  dengan  model  problem  based  learning untuk  mengetahui  apakah  model  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  penulis  dapat meningkatkan  hasil  belajar  teknik  dasar passing atas  dan  bawah  bolavoli  di  SMAN  15 Semarang.

## METODE
Metode penelitian ini menggunakan One - Grup Pretest - Posttest Design dengan  metode penelitian Quasi  Eksperimen menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  desain pretest  posttest yang  memiliki  hasil  lebih  akurat  karena  membandingkan  keadaan sebelum dan sesudah diberi perlakuan.
Keterangan:
O1 : Nilai Pretest (sebelum diberi perlakuan) O2 : Nilai Posttest (setelah diberi perlakuan) X : Pemberian perlakuan (Sugiyono, 2014)
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran problem based  learning terhadap  hasil  belajar passing atas  dan passing bawah  bolavoli  siswa kelas X IPA di SMAN 15 Semarang. jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian quasi eksperiment menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pretest posttest yang memiliki hasil lebih akurat karena membandingkan keadaan sebelum dan sesudah diberi  perlakuan,  untuk  mengetahui  apakah  terjadi  peningkatan  atau  tidak.  Populasi juga  sebagai  bagian  penting  dari  sebuah  penelitian  yang  dilakukan  sehingga  populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 15 Semarang  dengan jumlah 216 siswa yang terbagi dari 6 kelas dengan masing-masing kelas berjumlah 36 sebagai populasi. Sample dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 3 dan 4 di SMAN 15 Semarang. dengan jumlah 40 siswa terdiri dari 20 siswa XI IPA 3 dan 20 siswa XI IPA 4 . Penelitian ini  menggunakan  teknik purposive  sampling , purposive  sampling adalah  teknik penentuan sampel dengan pertimbangan (Sugiyono, 2018) : (1) terdapat mata pelajaran PJOK bolavoli, (2) kelas dengan nilai PJOK rendah, (3) bersedia mengikuti penelitian, (4) situasi  di  sekolah  yang  tidak  memungkinkan  menggunakan  banyak  sampel,  (5)  tidak mengganggu sistem administrasi guru.

## HASIL
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  bahwa  penelitian  ini  bertujua  untuk  mengetahui pengaruh  model  pembelajaran problem  based  learning terhadap  hasil  belajar  pasing atas  dan  pasing  bawah  bolavoli  siswa  kelas  X  IPA  di  SMAN  15  Semarang.  Penerapan yang  digunakan  dalam  kelas  eksperimen  adalah  memebrikan  perlakuan  dari  awal pembelajaran hingga akhir. Data dalam penelitian ini meliputi pretest dan posttest kelas eksperimen  aspek  afektif,  kognitif  dan  psikomotor,  hasil  penelitian  dapat  dilihat  pada tabel 1.
Tabel 1. Data Hasil Passing Bawah Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pre - Test 20 23 40 29.80 4.312 Post - Test 20 31 44 35.85 3.483 Valid N (listwise) 20
01 X 02
29,8
35,85 0 5 10 15
20 25 30 35 40 1 Post-Test Pre-Test
Berdasarkan tabel di atas, diketahui nilai rata - rata, standar deviasi, nilai maksimum, dan  nilai  minimum  untuk  variabel pretest dan posttest kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol. Berdasarkan tabel tersebut maka dapat diklasifikasikan kenaikan nilai dari pre - test ke post - test seperti pada grafik 1.
Grafik 1. Hasil Belajar Siswa Passing Atas
Grafik perbandingan hasil belajar pasing atas yang meliputi rata - rata aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Berdasarkan grafik perbandingan di atas, diketahui bahwa nilai naik secara signifikan.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  ada  pengaruh  model  pembelajaran  problem  based learning  terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  XI  IPA  3  dan  XI  IPA  4  SMAN  15  Semarang, dengan  masing - masing  kelas  menggunakan  materi passing atas  dan passing bawah. Adanya  peningkatan  hasil  belajar yang  signifikan.  Peningkatan  tersebut  diketahui  dari tiga pengujian yang dilakukan dengan hasil uji normalitas sig.200 atau dapat diartikan > 0,05,  uji  homogenitas menunjukan  bahwa  variabel  memiliki  varian yang  sama  dengan hasil  based  on  mean  sig.0,20  >0,05  dan  uji  paired  sampel  t  test  dengan  hasil  sig.0,00 atau < 0,05, rata - rata nilai awal pasing atas pretest sebesar 30,50 dan nilai akhir posttest sebesar  36,20.  Dari  nilai  tersebut  mengalami  peningkatan  sebesar  16%.  Dan  juga peningkatan  pada  hasil  belajar  pasing  bawah  diketahui  dari  tiga  pengujian  yang dilakukan  dengan  hasil  uji  normalitas  sig.200  atau  dapat  di  artikan  >  0,05,  uji homogenitas  menunjukan  bahwa  variabel  memiliki  varian  yang  sama  dengan  hasil based on mean sig.132 >0,05 dan uji paired sampel t test dengan hasil sig.0,00 atau < 0,05,  rata - rata  nilai  awal  pasing  bawah pretest sebesar  29,80  dan  nilai  akhir posttest sebesar  35,85.  Dari  nilai  tersebut  mengalami  peningkatan  sebesar  17%.  Berdasarkan hasil penelitian Muharram dan Kholis (2018) menyatakan bahwa model pembelajaran PBL  merupakan  salah  satu  dari  banyak  model  pembelajaran  inovatif.  Model  ini menyajikan  suatu  kondisi  belajar  siswa  aktif  serta  melibatkan  siswa  dalam  suatu pemecahan  masalah  melalui  tahap - tahap  metode  ilmiah.  Melalui  PBI  ini  diharapkan siswa  dapat  mempelajari  pengetahuan  yang  berhubungan  dengan  masalah  yang disajikan  serta  dapat  memiliki  suatu  keterampilan  dalam  memecahkan  masalah. Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh Suzianto  dan  Damanik  (2019) menyatakan bahwasannya penerapan PBL dapat memperbaiki proses belajar passing bawah bolavoli.
Khususnya  gerakan  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan,  dan  tahap  lanjutan  sehingga menjadi  Salah  satu  faktor  yang  mendukung  keberhasilan  pembelajaran  adalah penggunaan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pelajaran yang ingin dicapai.  Sehingga  pemilihan  model  yang  tepat  akan  dapat  meningkatkan  minat  dan pehatian yang kurang dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian Darmawan  et  al.,  (2017) menyatakan  bahwa  model pembelajaran  berbasis  masalah  dalam  pembelajaran passing bawah  bolavoli berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  ini  memberikan implikasi bahwa terdapat perbedaan hasil belajar passing bawah bolavoli antara siswa yang  dibelajarkan  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  masalah  dengan  siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.
Dari  hasil  penelitian  di  atas  dapat  diartikan  bahwa  model  pembelajaran problem based  learning dapat  membantu  siswa  mendapat  hasil  belajar  yang  maksimal  karena siswa  lebih  dituntut  untuk  lebih  memahami  permasalahan  yang  terjadi  dan  mencari solusi  bagaimana  agar  permasalahan  dapat  terselesaikan,  sehingga  membuat  siswa lebih aktif berfikir dan lebih kritis dalam menghadapi permasalahan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan,  maka  disimpulkan  bahwa  ada peningkatan  hasil  belajar  yang  signifikan  melalui  model  pembelajaran problem  based learning .  Sedangkan  pada  pembelajaran  praktik  diperoleh  hasil  ada  perbedaan  nilai pretest dan posttest kelas  eksperimen  atau  dapat  diartikan  bahwa treatment efektif meningkatkan hasil belajar passing atas dan passing bawah karena ada perbedaan nilai sebelum dan sesudah diberi treatment yang dilakukan pada siswa kelas XI IPA 3 dan 4 SMAN  15  Semarang.  Rekomendasi  penelitian  ke  depannya,  disaranakan  agar  peneliti lain bisa melanjutkan penelitian ini ke depannya dengan jumlah sampel yang lebih besar agar mendapatkan hasil yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduljabar,  B.  (2014).  Memperkokoh  pendidikan  karakter  melalui  mediasi  aktivitas jasmani berbasis nilai. Jurnal Pendidikan Karakter , 2 , 97 - 107. https://doi.org/10.21831/jpk.v0i2.2180
Darmawan,  D.,  Yane,  S.,  Rusman,  Susanto,  A.,  Suzianto,  S.,  Damanik,  S.,  …  Rohmansyah N.A.  (2017).  Metode  Penelitian  Kuantitatif. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan , 2 . https://doi.org/10.25299/sportarea.2019.vol4(2).3760
Faturrohman,  M.  (2017). Model - Model  Pembelajaran  Inovatif  Alternatif  Desain Pembelajaran yang Menyenangkan . Jogjakarta: Ar - Ruzz Media.
Hanggara, D., & Ilahi, B. R. (2018). Implementasi Ekstrakurikuler Bolavoli di SMA N 1, 2 dan 3 Bengkulu Tengah. Kinestetik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani , 2 (1), 16–22. https://doi.org/10.33369/jk.v2i1.9182
Haris, I. N. (2018). Model Pembelajaran Peer Teaching dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Biormatika: Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 4 (1), 1 - 10.
Irwansyah, & K.A., N. (2017). PJOK untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Bandung: Gafindo Media Pratama.
Ismoko,  A.  P.,  &  Sukoco,  P.  (2013).  Pengaruh  metode  latihan  dan  koordinasi  terhadap power  tungkai  atlet  bolavoli  junior  putri. Jurnal  Keolahragaan , 1 (1),  1–12. https://doi.org/10.21831/jk.v1i1.2339
Muharram,  N.  A.,  &  Kholis,  M.  N.  (2018).  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Servis  Atas Melalui  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Introduction  Dalam  Permainan Bolavoli. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti , 5 (2), 103–107.
Noprian,  A.,  Zulrafli.,  &  Kamarudin.  (2020).  Pengunaan  metode  modifikasi  dalam meningkatkan  kemampuan smash permainan  bolavoli Edu  Sportivo:  Indonesian Journal of Physical Education, 1 (2), 120-127. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(2).5144
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta.
Suprihatiningrum, J. (2014). Strategi Pembelajaran . Jogjakarta: Ar - Ruzz Media.
Suzianto,  S.,  &  Damanik,  S.  (2019).  Penerapan  model  problem  based  learning  dalam meningkatkan  hasil  belajar passing bawah  bolavoli  siswa  kelas  VIII - 2  SMP  Negeri 27  Medan  Tp.  2018/2019. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan , 18 (1),  14–24. https://doi.org/10.24114/jik.v18i1.14302
Trianto. (2011). Model - model Pembelajaran Inovatif . Jakarta: Prestasi Pustaka.
Widiyatmoko., F. A., & Hudah, M. (2017). Evaluasi Implementasi Pendidikan Nilai Dalam Pembelajaran Penjas. Jurnal Ilmiah Penjas (Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran) ,
3 (2), 44 - 60.