## Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman
Vol. 13, No. 1, Maret 2024 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 DOI: https://doi.org/10.54437/juw Journal Page: https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo
Analisis  Korelasi  antara  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Askoning 1 , Rofiatul Hosna 2 Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang, Indonesia 12 Askoning09@gmail.com 1 , rofiatulhosna@gmail.com 2
Abstract: This  article  proves  the  correlation  between  parental  education  level  and  the ability  to  memorize  juz  'amma  fluency  in  Al-Mustaghfiroh  Jombang Kindergarten  students.  This  research  was  conducted  on  students  in  early childhood education, namely at Kindergarten B Al-Mustaghfiroh Jombang. The method in this research was carried out through a quantitative approach using documentation  studies.  The  data  previously  obtained  was  processed  using descriptive analysis, percentage formulas, standard deviations and Contingency Coefficient Correlation analysis. In this case, the research results show that this research is very suitable for identifying students' learning processes, including relationships  that  influence  the  learning  process  or  students'  memory  during their  golden  age.  Second,  the  educational  level  of  the  parents  of  Al- Mustaghfiroh Kindergarten students, which is in the high category, is 25% or as many as 5 people who are Bachelor graduates; the medium category is 70%, or as  many  as  14  people  who  are  high  school  graduates  and  finally  the  low category is only 1 person or as much as 5% are elementary school graduates. Al- Mustaghfiroh Kindergarten students' ability to memorize fluency was included in the high category with a score of > 70.00 for as many as 7 people, 11 people in the medium category got a score of 60.00  - 69.00 and only 2 people in the low category with a score of < 59.00. From this, it can be seen that there is a positive and  significant  correlation  between  the  level  of  parental  education  and  the fluent  memorization  ability  of  Al-Mustaghfiroh  Kindergarten  students  at  a significance level of 5% or α=0.05 with Φ_0 > Φ_tabel / 0.74998 > 0.444 so reject H_0  and  H_a  accepted.  and  vice  versa,  namely  25.002%  influenced  by  other factors.
Keywords: Parental education level, fluency in memorizing juz 'amma .
Abstrak: Artikel ini berusaha membuktikan korelasi antara jenjang pendidikan orang tua dan  kemampuan  kelacaran  hafalan  juz  ‘amma  siswa  TK  Al -Mustaghfiroh Jombang.  Riset  kali  ini  dilakukan  pada  siswa  di  pendidikan  anak  usia  dini, yakni pada TK B Al-Mustaghfiroh Jombang. Metode dalam riset ini dilakukan melalui  pendekatan  kuantitatif  menggunakan  studi  dokumentasi.  Data  yang sebelumnya  didapat,  diolah  menggunakan  analaisis  deskriptif,  formula prosentase, standar defiasi hingga analisis Korelasi Koefisien Kontigensi. Dalam hal ini hasil dari riset menunjukkan bahwa : pertama, penelitian ini sangat cocok untuk  mengidentifikasi  proses  belajar  siswa,  termasuk  dalam  hal  hubungan yang  mempengaruhi  proses  belajar  ataupun  daya  ingat  siswa  pada  masa  usia keemasannya. Kedua, jenjang pendidikan orang tua siswa TK Al-Mustaghfiroh yang  termasuk  kategori  tinggi  sebesar  25%  atau  sebanyak  5  orang  yang
merupakan  lulusan  Sarjana,  kategori  sedang  sebesar  70%  atau  sebanyak  14 orang yang merupakan lulusan SLTA dan yang terakhir kategori rendah hanya 1 orang atau sebesar 5% yang merupakan lulusan SD. Kemampuan kelancaran hafalan  siswa  TK  Al-Mustaghfiroh  yang  masuk  dalam  kategori  tinggi  dengan nilai  >  70,00  sebanyak  7  orang,  kategori  sedang  sebanyak  11  orang mendapatkan  nilai  60,00 – 69,00  serta  kategori  rendah  dengan  nilai  <  59,00 hanya  2  individu  saja.  Hal  ini,  dapat  diketahui  ada  korelasi  yang  positif  dan signifikan  antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan  kemampuan  kelancaran hafalan siswa TK Al- Mustaghfiroh di taraf signifikansi 5% atau α=0,05 dengan Φ_0  >  Φ_tabel  /  0,74998  >  0,444  sehingga  tolak  H_0      dan  H_a  diterima.  dan sisanya, yakni sebesar 25,002% dipengaruhi oleh faktor laina . Kata Kunci: T ingkat pendidikan orang tua, Kelancaran hafalan juz 'amma

## Pendahuluan
Pembelajaran  ialah  perihal  dasar  dan  fundamental  yang  berarti  untuk  tiap orang,  tercantum  orang  tua  yang  sudah  bergenerasi.  Pendidikan  ialah  sesuatu usaha untuk tingkatkan pengetahuan yang diperoleh terutama dari lembaga resmi maupun informal agar diperoleh indvidu yang unggul (Aziizu, 2015, p. 2) Undang- Undang Nomor. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pembelajaran Nasional Bab I pasal I,  kegiatan  belajar  dimaksud  dengan  suatu  kegiatan  atau  usaha  yang  sadar  serta memiliki perencaranaan atmosfer belajar agar partisipan anak didik dapat dengan aktif  meningkatkan  keunggulan  individu  tersebut  agar  mempunyai  kepercayaan spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  karakter,  kecerdasan  akhlak  yang  mulia, serta  ketrampilan  yang  bermanfaat  untuk  dirinya,  warga,  berbangsa  serta negeri. ( Kementrian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan.Pdf ,  n.d.,  p.  3) Di  Indonesia  sendiri, tingkatan nilai rata- rata lama sekolah (RLS) pada masa kemarin, yakni 2022 hanya tercapai  9,  08  tahun  maupun  setara  kelas  9  SMP/  Sederajat. ( Statistik  Pendidikan 2022.Pdf ,  n.d.,  p.  155) Hal  ini  dapat  diindikasikan  bahwa  tingkat  kelulusan  di Indonesia  masih  tergolong  rendah.  Adapun  orang  tua  yang  memiliki  anakpun juga  berasal  dari  beragam  tingkat  lulusan  di  Indonesia.  Tentu  saja,  dengan perbedaan  tingkat  pendidikan  seseorang  memiliki  pengaruh  pada  hasil  belajar atau pendidikan pada anak.
Tingkatan  pembelajaran  bawah  ialah  jenjang  pembelajaran  yang  melandasi jenjang  pembelajaran  menengah.  Pembelajaran  bawah  berupa  Sekolah  dengan tingkatan  terbawah  yakni  SD  ataupun  wujud  lain  yang  sederajat,  dan  Sekolah Menengah  Awal,  yang  disebut  dengan  SMP  ataupun  wujud  lain  yang  sederajat. Pembelajaran  menengah  ialah  lanjutan  pembelajaran  bawah  (Sitepu  et  al.,  2021). Pembelajaran  menengah  terdiri  atas  pembelajaran  menengah  universal  serta pembelajaran  menengah  kejuruan.  Pembelajaran  menengah  berupa  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  dan  wujud  lain  yang  sama.  Adapun  diploma,  sarjana, magister,  spesialis  serta  doktor  merupakan  tingkat  pembelajaran  tinggi  setelah
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
pembelajaran  menengah  atas  yang  diselenggarakan  oleh  akademisi  ditingkat tinggi.(UU Sisdiknas.Pdf, n.d.)
Adapun generasi awal atau anak umur dini adalah pribadi yang khas dan unique,  yang  memiliki  beragam  perbedaan  anak  satu  dengan  yang  lainnya.  Saat keadaan ini, para orang tua harus mampu mengenal dan mengetahui lebih dalam bakat  dan  kemampuan  anak  agar  memiliki  pribadi  yang  baik  (Hasanah,  2018). Adapun kepribadian sesorang tentu saja, tidak serta merta dapat dibentuk secara namun  memiliki  masa  atau  jangka  waktu  yang  lama,  dan  merupakan penumpukan  dari  watak,  sifat  serta  tabiat  seorang  (Cita  et  al.,  2019).  Masa  anak umur dini adalah usia keemasan (golden age) yang merupakan masa-masa kritis seseorang  dalam  peningkatan  jaringan  otak  manusia  (Bonita  et  al.,  2022).  Oleh karena  itu,  pembelajaran  umur  dini  ialah  bawah  untuk  pertumbuhan  masa berikutnya serta menggambarkan sesi pembinaan dini mengarah pada terciptanya sumber daya generasi negeri ini yang bermutu.
Pada  proses  pertumbuhan  serta  perkembangan  otak  setiap  individu sepanjang  hidup  ialah:  Pertama,  Umur  0  sampai  dengan  4  tahun,  pertumbuhan otak  menggapai  50%.  Kedua,  Umur  5  sampai  8  tahun,  pertumbuhan  otak menggapai  80%.  Ketiga,  Umur  8  sampai  dengan  12  tahun,  pertumbuhan  otak menggapai  90%.  Dan  yang  terakhir,  Umur  12 – 18  tahun  pertumbuhan  otak menggapai  100%.(Hidayati,  2015)  Menurut  data  dan  informasi  itulah, perkembangan jaringan otak pada tiap individu didominasi pada usia emas yakni 80%.  Usia  emas  merupakan  masa  kritis  karena  Sekitar  80%  pertumbuhan  otak manusia  terjalin  pada  periode  tersebut.  Pertumbuhan  jumlah  sel  yang  tidak memadai pada periode ini hendak menimbulkan kekurangan sel secara permanen. Riset ilmiah menampilkan jikalau kapasitas penyimpanan otak kanan manusia 10. 000 kali lipat dibanding otak kiri. Bermacam riset yang dicoba oleh Prof Shichida dari  Jepang  menampilkan  jikalau  otak  anak  umur  3  tahun  sudah  menuntaskan 60%  pertumbuhan  otaknya  serta  sudah  menuntaskan  nyaris  90%  pertumbuhan otaknya saat sebelum umur 6 tahun. Orang tua sudah sepatutnya menyadari jika, pasca  anak  berumur  6  tahun,  pertumbuhan  otak  kanannya  hendak  mulai menyusut.  Masa  anak  dibawah  3  tahun  ialah  masa  sangat  kaya  dalam pertumbuhan  otak  kanan  anak.  Bila  kita  bisa  melaksanakan  stimulasi  yang  pas pada masa ini, anak hendak mempunyai energi ingat yang kokoh, kreativitas, serta imajinasi yang besar. Salah satu perihal yang bisa mendukung pertumbuhan masa emas ini merupakan lewat game yang memaksimalkan pertumbuhan otak  kanan anak (Lestari et al., 2020)
Oleh karena itu, Posisi orang tua dan juga guru menjadi amat esensial pada tahap ini. Pada masa ini , anak akan mampu menyerap apapun yang dapat dilihat, didengar,  dicium  serta  disentuh  dari  lingkungan  sekitar.  Hasil  riset  yang  dicoba
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
oleh Michelle de Freitas Bissoli terhadap kedudukan pembelajaran anak umur dini ialah terdapatnya pengaruh antara praktek pembelajaran yang  dibesarkan dalam Pembelajaran Anak Usia Dini serta pembuatan karakter seseorang anak. Pengaruh tersebut  tidak  cuma  pada  umur  dini  anak  muda  namun  hingga  masa berusia.(Bissoli,  2014)    Sehingga,  baik  orang  tua  dan  pendidik  dapat  dilakukan upaya-upaya  untuk  memaksimalkan  perkembangan  otak  anak  dengan  berbagai program  menstimulasi,  seperti  kegiatan  memorizing.  Seperti  halnya  ungkapan orang  terdahulu  bahwa  Kegiatan  menghafal  pada  anak  usia  dini  bagaikan memahat  diatas  batu,  mudah  menyerap  dengan  banyak  dan  sukar  untuk dilupakan  hingga  dewasa.  Dalam  kasus  ini,  sosok  pendidik  sangatlah  penting dalam  membersamai  anak  melakukan  hafalan.  Guru  dituntut  untuk  mampu mendampingi  si swa  menghafal  dengan  metode  “belajar  sambil  bermain” , dikarenakan  yang  dihadapi  disini  adalah  anak-anak  usia  4-7  tahun.  Dan menghidupkan  suasana  sesantai  mungkin,  agar  siswa  tidak  merasa  terbebani ataupun  dengan  metode  variatif  lainnya.  Menurut  Qardhawi,  proses  meenghafal Al-Quran  merupakan  cara  menjaga  Al-Quran  itu  sendiri  pada  setiap  generasi, karena  kelebihan  dari  kitab  suci  tersebut  ialah  karena  mudah  diingat.(Hariyanti, 2017, p. 90)
Selanjutnya,  peniliti  akan  memberikan  penjelasan  mengenai  penelitian terdahulu  pada  riset  yang  telah  terpublikasi  dan  membahas  mengenai ringkasannya  yang  berhubungan  dengan  riset  yang  sedang  dikaji  oleh  peneliti. Pertama, riset yang dilakukan oleh Wahyu Eko dan Marhumah (2017), melakukan penelitian mengenai metode hafalan Al- Quran pada anak umur dini di lembaga pendidikan  anak  usia  dini  di  Yogyakarta,  yang  menerapkan  metode  sima’i muraja’ah  dan  juga  melalui  audio  visual  dalam  proses  menghafal.  Penelitian  ini dilakukan  dengan  metode  kualitatif  dengan  teknik  pengambilan  data menggunakan  wawancara  serta  dokumentasi.  Adapun  hasilnya,  hanya  sekedar mengetahui  bahwa  terdapat  anak  yang  mampu  melebihi  target hafalan.  Adapun dampak  dari  penelitian  ini,  hanya  sebatas  mengetahui  metode  yang  pas  atau cocok,  tanpa  mengetahui  dan  mengidentifikasi  hal  apa  saja  atau  faktor  apa  saja yang  melatarbelakanginya  sehingga  mampu  mempengaruhi  atas  banyaknya hafalan Al-quran pada anak di level pendidikan usia dini tersebut.
Kedua, penelitian yang dilaksanakan oleh Hidayati (2013), yang melakukan riset  tentang  hubungan  antara  level  pendidikan  orang  tua  dengan  kecerdasan logika  matematiknya  pada  RA  di  Ponorogo.  Riset  ini  menggunakan  metode kuantitatif  dengan  teknik  penggunaan  datanya  melalui  dokumetasi  nilai  raport. Setelah  diakukan  perhitungan,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  level  jenjang  pendidikan  orang  tua  dengan  kecerdasan matematiknya.  Hasil  dari  penelitian  ini  mampu  mengidentifikasi  jumlah  peserta
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
didik  yang  memiliki  kecerdasan  matematik  yang  tinggi  ataupun  rendah, begitupula di level pendidikan orang tuanya. Pada riset ini  hanya berfokus pada kecerdasan matematik / logika yang merupakan kecerdasan otak kanan dan tidak meriset  ataupun  menyoal  pada  kecerdasan  memorizing  atau  ingatan  anak  pada kecerdasan otak kiri di level pendidikan anak usia dini.
Adapun  gap  yang  didapat  dari  dua  riset  sebelumnya  yakni  peneliti  ingin menyoal  tingkat  kecerdasan  otak  kiri  anak  melalui  metode  meorizing  Al-Quran dengan mengetahui dampak yang terdapat dibaliknya yakni dengan mengetahui level  pendidikan  orang  tua  yang  mampu  memberikan  pengaruh  atau  memiiliki hubungan  yang  signifikan  atau  tidak  dalam  proses  hafalan juz  ‘amma pada pendidikan anak usia dini.
Dalam  kehidupan  akhir-akhir  ini,  peniliti  menjumpai  fenomena  program menghafal al-Quran sejak pendidikan anak usia dini yang marak digandrungi para orang tua (Bakistuta &  Abduh, 2023). Hal ini terjadi diberbagai daerah termasuk Yogyakarta,  dimana  pada  tahun  2016,  Kepala  Kementrian  Agama  mengatur seluruh takeholders  RA (Roudhotul Athfal)  mengenai program tahfid.(Hariyanti, 2017,  p.  91)  Fenomena  ini  juga  dijumpai  pada  tempat  tinggal  peneliti,  yakni  di Jombang,  khususnya  di  kecamatan  diwek,  dan  sangat  banyak  menjumpai pendidikan selevel TK/RA sudah memiliki program tahfid.
Dalam hal ini, Al-quran yakni pedoman bagi setiap muslim. Program tahfid atau menghafal Al-Quran yakni salah satu program revolusioner yang digunakan oleh para pendidik merujuk pada enam bidang pertumbuhan anak, salah satunya aspek  moral  dan  kepercayaan.(Lubis  &  Ismet,  2019,  p.  9)  Menurut  Ibnu  Sina, dalam proses hafalan anak usia dini hendaknya dilakukan secara bertahap, yakni diajarkan  untuk  mengingat  yang  lebih  mudah  terlebih  dahulu,  kemudian  yang lebih sukar. (Hariyanti, 2017, p. 90) Dalam menghafal Al-quran sudah selayaknya pendidik mampu memahami peserta didik terlebih dahulu untuk melihat sejauh mana  kemampuan  masing-masing  individu.  Proses  menghafal  al-quran  siswa diharuskan  mengeluarkan  kemampuannya  mampu  meningkatkan  kecerdasan siswa,
Dewasa  ini,  program menghafal  diusia  dini  amat  diidolakan  dan diminati oleh berbagai orang tua diberbagai kalangan muslim (Widya et al., 2020). Banyak dari orang tua yang memilih menyekolahkan anak yang memiliki program tahfid / hafalan quran, sejak umur dini. Perihal ini mampu diketahui dari maraknya atau semakin  banyak  sekolah  usia  dini  yang  memiliki  program  tahfid.  Untuk  itu peneliti  mempelajari  mengenai  hubungan  antara  tingkat  pendidikan  orang  tua dengan kelancaran hafalan Juz ‘A mma siswa di TK Al-Mustaghfiroh Jombang.
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma

## Metode Penelitian
Riset  ini  memakai  pendekatan  kuantitatif.  Sedangkan,  Tipe  riset  ini merupakan  expost  facto  dengan  korelasi.  Riset  korelasi  bermaksud  guna membuktikan ikatan jenjang pendidikan orang tua dengan kelancaran hafalan juz‘ Amma  siswa  TK  Al-  Mustaghfiroh  Jombang.  Populasi  adalah  totalitas  dari  unit yang  diteliti.  Populasi  ialah  kumpulan  dari  orang  dengan  standar  ciri  dan karakteristik yang sudah ditentukan.(Metode Penelitian Kuantitatif (Agung Widhi Kurniawan) (Z-Library).Pdf, n.d., p. 66) Sedangkan Sampel itu sendiri merupakan bagian  dari  jumlah  dan  ciri  yang  dipunyai  oleh  populasi  tersebut.(Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan RD (Prof. Dr. Sugiyono) (Z-Library).Pdf, n.d., p.  88)  Ada  pula  Sampling  Jenuh  ialah  tata  cara  penetapan  ilustrasi  /  sampel apabila  segala  bagian  dari  populasi  digunakan  sebagai  ilustrasi.  Mengenai  hal tersebut sering dilakukan percobaan apabila jumlah populasi relatif kecil, kurang dari  30  orang,  maupun  studi  hendak  dilakukan  generalisasi  dengan  kesalahan relatif sangat kecil. Ada pula perihal ini sering diucap dengan ilustrasi jenuh yang ialah sensus yang merupakan segala anggota populasi dijadikan ilustrasi. Adapun item  ini  kerap  disebut  dengan  ilustrasi  jenuh  yang  merupakan  sensus  yang merupakan  seluruh  anggota  populasi  dijadikan  ilustrasi.(Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  RD  (Prof.  Dr.  Sugiyono)  (Z-Library).Pdf,  n.d.,  p.  85) Riset  ini  memiliki  Subjek  siswa  kelas  B  TK  Al-Mustaghfiroh  Kwaron,  dengan populasi mencapai 20 siswa serta seluruhnya jadi sampel.
Riset  ini  memakai  tipe  riset  ex-  post  facto,  dimana  dalam  riset  ini  variabel- variabel bebas sudah terbukti kala periset mengawali dengan pengamatan variabel terikat  dalam  penelitian,  dan  tidak  butuh  dicoba  sesuatu  perlakuan  pada  objek riset yang sifatnya mengganti keadaan dari objek riset tersebut. Ada pula tipe riset kali ini merupakan expost facto dengan riset korelasi.   Adapun ikatan kausalitas yang  tidak  dimanipulasi  ataupun  tidak  diberi  perlakuan  oleh  periset  merupakan yang  diteliti  maupun  dipelajarai  pada  Riset  ex-  post  facto.  Riset  kausalitas dilakukan  percobaan  pada  program,  aktivitas  ataupun  peristiwa  yang  telah berlangsung.  Adanya  hubungan  sebab  akibat  yang  dilandaskan  pada  kajian teoritis, apakah terdapat satu variabel disebabkan oleh variabel lain, dikendalikan oleh variabel lain, atau menyebabkan variabel tertentu.(Sappaile, 2010)
Informasi dalam riset ini memakai metode pengumpulan dokumentasi. Tata metode  dokumenter,  yakni  tata  cara  pengumpulan  data  dengan  mengenakan dokumentasi  yang  dimiliki  oleh  sumber  informasi/  data.(Metode  Penelitian Kuantitatif (Agung Widhi Kurniawan) (Z-Library).Pdf, n.d., p. 85) Dalam hal ini, instrumen  penelitian  menggunakan  dokumentasi  dari  data  biodata  orang  tua dengan penilaian raport siswa.
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian
Konsep  Desain  korelasional  merupakan  desainriset  yang  digunakan  dalam penelitian ini. Desain korelasional tersebut ialah 2 atau lebih nilai yang  diperoleh dari  setiap  jumah  sampel  yang  ditentukan,  1  skor  untuk  setiap  variabel  yang diteliti,  serta  skor  berpasangan  kemudian  dihubungkan.  Dalam  hal  ini,  Variabel penelitian dibagi dua :
(1) Variabel Independen
Variabel  Independen  kerap  diucap  selaku  variabel  stimulus  atau predictor.  Variabel  bebas  ialah  variabel  yang  mempengaruhinya  ataupun terjadi  karena  perubahan  variabel  dependen.  Variabel  leluasa  dalam  riset  ini merupakan  tingkatan  pembelajaran  orang  tua  (  X).  Variabel – variabel  dalam riset  pada  biasanya  mempunyai  ikatan  antara  variabel  satu  dengan  variabel yang lain.
2) Variabel Dependen
Variabel Dependen kerap diucap sebagai variabel output , serta kriteria. Variabel  terikat  ialah  variabel  yang  dipengaruhi  ataupun  yang  jadi  akibat, sebab terdapatnya variabel leluasa. Variabel terikat dalam riset ini merupakan kelancaran  hafalan  juz‘  Amma (Y). ( Metode  Penelitian  Pendidikan  (Sugiyono)  (Z- Library).Pdf , n.d., p. 61)
Ikatan  antara  variabel  sangatlah  kompleks,  sebab  variabel – variabel tersebut  silih  berhubungan  serta  berinteraksi.  Ikatan  antara  variabel  bisa ditunjukkan melewati gambar berikut:
Gambar 1.1 Korelasi antara variabel yang dijadikan riset
Keterangan :
X = Variabel Bebas / Leluasa
Y = Variabel Terikat
Adapun variabel leluasa dalam riset kali ini adalah Tingkat pendidikan Ibu (X) serta variabel terikatnya adalah Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma (Y) .
X Y
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Instrumen  riset  ada  prinsipnya,  meriset  ialah  melakukan  pengukuran terhadap  hal  sosial  maupun  alam . ( Metode  Penelitian  Pendidikan  (Sugiyono)  (Z- Library).Pdf , n.d., p. 147) Melakukan riset ialah melaksanakan pengukuran, dan wajib terdapat perlengkapan ukur yang digunakan buat melaksanakan riset. Instrumen – instrumen  yang  digunakan  dalam  mengukur  variabel  wajib  sudah  terbukti validitasnya  serta  reliabilitasnya.  Instrumen  riset  yang  dipakai  dalam pengumpulan  informasi. Ada pula instrumen yang  digunakan pada riset kali ini merupakan  memakai  instrumen  dokumentasi  berbentuk  biodata  orang  tua  dan raport hasil kegiatan belajar siswa.
Tabel 1.1 Instrumen informasi penelitian
Judul Variabel Instrumen Korelasi  antara  tingkat pendidikan  orang  tua dengan kelancaran Hafalan Juz 'Amma Tingkat  Pendidikan  Orang Tua (X) Data  Biodata  Orang Tua Kelancaran  Hafalan  Juz Amma (Y) Data  Hasil  lembar Penilaian Siswa
Korelasi  Koefisien  Kontingensi  C  adalah  salah  1  metode  analisis  non parametrik  bivariabel,  yang  mana  2  variabel  yang  dikorelasikan  berupa kategorikal  dengan  skala  informasi  nominal(  tetapi  dapat  pula  diterapkan  buat skala  informasi  ordinal. (Wulansari,  n.d.,  p.  128) Dalam  perhitungan  penelitian  kali ini,  menggunakan  teknik  korelasi  koefisien  kontigensi  (Contigency  Coefficient Correlation).  Namun  sebelum  membahas  teknik  tersebut,  terlebih  dahulu melakukan  dengan  menguji  hipotesis  yang  telah  diajukan  sebelumnya  dengan memakai formula prosentase, yakni :
𝑃 = 𝑓 𝑖 𝑛 × 100%.
Keterangan: 𝑃 = Nilai prosentase 𝑓𝑖 = Frekuensi pada kelas tersebut 𝑛 = Jumlah data Selanjutnya, mencari Mean menggunakan formula :
𝑋̅ = ∑ 𝑋 𝑖 𝑛 Keterangan : 𝑋̅ = rata-rata X = nilai data n = banyak data
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Untuk mencari Standar deviasi, menggunakan formula berikut :
𝜎 =   √ ∑ 𝑓𝑥 2 𝑛
Keterangan : 𝜎 = Standar deviasi n = banyak data ∑ 𝑓𝑥 2 =  Jumlah  hasil  perkalian  antara  frekuensi  dan  deviasi  yang  telah dikuadratkan (Hidayati, 2015, p. 223)
Pasca  melaksanakan  perhitungan  diatas,  hingga  dilanjutkan  dengan menghitung korelasinya dengan metode kefisien kontigensi yang ialah salah satu metode analisis bivariat, dimana 2 buah variabel yang dihubungkan ialah wujud jenis  ataupun  ordinal.  Contohnya:  Tingkatan  pembelajaran  Tinggi,  Menengah, Rendah;  uraian  terhadap  Al-  Quran:  Baik,  Lumayan,  Kurang  serta  sebagainya. Kuat-lemah, besar-kecil, serta besar rendah juga merupakan hal-hal yang hendak dicari  hubungannya  antardua  variabel  tersebut.  Guna  mampu  mengenali  kecil- besarnya angka indeks korelasi yang dinyatakan Coefficient Contigency , yang pada umumnya dilambangkan dengan C ataupun KK merupakan Koefisien Kontigensi.
𝐶 = √ 𝑋 2 𝑋 2 + 𝑁
Nilai 𝑋 2 didapatkan dari :
𝑋 2 = ∑ (𝑓 0 −   𝑓 𝑡 ) 2 𝑓 𝑡
Setelah  itum  melakukan  intrepretasi  kepada  angka  indeks  korelasi kontigensi  dengan  merubah  nilai  C  menjadi  Phi,  dan  menggunakan  formula dibawah ini :
𝛷 = 𝐶 √1 −   𝐶 2
Keterangan :
C : Angka indeks Korelasi koefisien Korelasi Koefisien Kontigensi
𝑋 2 : Angka indeks Chi kuadrat
𝑛 : Jumlah data
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
𝑓 0 : Frekuensi observasi
𝑓 𝑡 : Frekuensi teoritik (Hidayati, 2015, p. 223)
Pasca nilai Φ didapatkan, berikutnya mengkonsultasikan pada tabel nilai“  r”  Product  moment  dengan  df  sebesar  N -  nr.  Angka  indeks  korelasi  yang diperoleh dalam penelitian melaui dihitung (perihal ini merupakan C yang sudah diganti  Phi  yang  hasilnya  sama  dengan  ataupun  lebih  besar  dengan  r  tabel, sehingga tolak hipotesis nol serta apabila lebih kecil r tabel hingga hipoesis nihil diterima.

## Pembahasan
Berdasarkan data yang ada, peneliti mampu mendeskripsikan sebaran data seperti berikut :

## Gambar 2.1 Diagram jenjang pendidikan
Dari  diagram  tersebut  dapat  disaksikan  bahwa  jenjang  pendidikan  orang tua  di  level  Sedang  dalam  hal  ini  adalah  lulusan  SLTA  yang  mendominasi. Kemudian  diikuti  dengan  lulusan  dilevel  Tinggi  atau  Sarjana  yang  menduduki peringkat kedua, dan yang paling sedikit merupakan sekolah dasar dengan tingkat pendidikan  rendah.  Setelah  mengetahui  gambaran  tingkat  pendidikan  orang  tua diatas, Berikut perhitungan prosentase tingkat pendidikan orang tua Siswa TK Al- Mustagfiroh Jombang :

## Tingkat Pendidikan Orang Tua
Tinggi Sedang Rendah
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Tabel 2.1 Distribusi Frekuensi Relatif Jenjang Pendidikan Kategori Frekuensi Prosentase Tinggi 5 25% Sedang 14 70% Rendah 1 5% Jumlah 20 100%
Menurut  hasil  perhitungan  diatas  dapat  dilihat,  jenjang  pendidikan  orang tua  siswa  yang  masuk  kedalam  kategori tinggi  ada  5  orang  atau 25%,  kemudian tingkat  pendidikan  sedang  sebesar  70%  atau  sebanyak  14  orang  dan  kategori rendah sebesar 5%.
Selanjutnya adalah gambaran siswa yang memiliki kelancaran hafalan yang berbeda sebagai berikut :
Gambar 2.1 Diagram Batang Kelancaran Hafalan Juz ‘Amm a
Adapun  hasil  analisa  deskriptif  menunjukkan  bahwa  kelancaran  hafalan dengan  kategori “ Sedang ” adalah  yang  tertinggi  yakni  sebanyak  11  siswa. Kemudian diikuti dengan kelancaran hafalan dengan kategori “ Tinggi ” sebanyak 7 siswa dan “ Rendah ” yang merupakan paling terkecil. 0 2 4 6 8 10 12 Tinggi Sedang Rendah Kelancaran Hafalan Juz 'Amma jumlah
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Tabel 2.2 Pengkategorian Variabel
Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma No Skor Kategori Frekuensi 1 > 70,00 Baik 7 2 60,00 - 69,00 Cukup 11 3 < 59,00 Kurang 2
Tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  kelancaran  hafalan  juz  30  yang termasuk  kategori  “Kurang”  dengan  skor  <  59,00  adalah  sebanyak  2  siswa. Kemudian, terdapat 11 siswa yang masuk kategori “Cukup” dengan rentang nilai 60,00 hingga 69,00. Dan terdapat 7 siswa yang memiliki skor > 70,00.
Selanjutnya adalah mencari besarnya Koefisien Kontigensi seperti dibawah ini :

## Tabel 2.3 Data Tingkat Pendidikan Orang tua dan

## Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Tingkat  Pendidikan  Orang Tua Jumlah Tinggi  Sedang  Rendah Kelancaran Hafalan Juz 30 Tinggi  4 2 1 7 Sedang  0 11 0 11 Rendah  1 1 0 2 Jumlah 5 14 1 20
Pada  tabel  diatas,  secara  tersurat  dapat  diketahui  distribusi  jumlah  siswa menurut tingkat  pendidikan orang tua dan  kelancaran hafalan juz ‘amma tinggi, sedang, dan rendah. Siswa yang kemampuan kelancaran hafalan juz ‘amma tinggi dan  tingkat  pendidikan  orang  tua  tinggi  terdapat  empat  orang,  dan  siswa  yang memiliki kelancaran hafalan tinggi tetapi tingkat pendidikan orang tua sedang ada 1 anak. Siswa yang kemampuan kelancaran h afalan juz ‘amma tinggi tetapi tingkat pendidikan  orang  tua  rendah  ada  satu  siswa.  Kemudian,  tidak  ada  siswa  yang tingkat pendidikan tinggi, tetapi kelancaran hafalan juz ‘amma sedang. S iswa yang kemampuan kelancaran  hafalan  juz  ‘amma  dan  tingkat  pendidika n  orang  tua sedang  terdapat  11  orang,  dan  siswa  yang  memiliki  kelancaran  hafalan  sedang tetapi  tingkat  pendidikan  rendah  adalah  tidak  ada.  Terdapat  1  siswa  yang kemampuan  kelancaran  hafalan  juz  ‘amma  rendah  namun  tingkat  pendidikan
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
orang tua tinggi. Siswa yang tingkat pendidikan orang tua tinggi tetapi kelancaran hafalan juz ‘amma sedang adalah sebanyak 1 siswa, dan Tidak terdapat siswa yang kelancaran hafalan maupun tingkat pendidikan orang tua rendah.
Setelah  didapatkan  hasil  tabel  kontigensi  diatas,  Kai  Kuadrat  dapat dilakukan pencarian, dalam proses mencari angka indeks korelasi kontigensi C.
Tabel 2.4 Tabel untuk mencari Indeks korelasi kontigensi C
Antara Tingkat Pendidikan Orang tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Sel 𝒇 𝟎 𝒇 𝒕 𝒇 𝟎 −   𝒇 𝒕 (𝒇 𝟎 −   𝒇 𝒕 ) 𝟐 (𝒇 𝟎 −   𝒇 𝒕 ) 𝟐 𝒇 𝒕
1 4 5𝑥7 20 = 1,75 2,25 5,0625 2,8928 2 2 14𝑥7 20 = 4,9 -2,9 8,41 1,7163 3 1 1𝑥7 20 = 0,35 0,65 0,4225 1,2071 4 0 5𝑥11 20 = 2,75 -2,75 7,5625 2,75 5 11 14𝑥11 20 = 7,7 3,3 10,89 1,414 6 0 1𝑥11 20 = 0,55 -0,55 0,3025 0,55 7 1 5𝑥2 20 = 0,5 0,5 0,25 0,5 8 1 14𝑥2 20 = 1,4 -0,4 0,16 0,114 9 0 1𝑥2 20 = 0,1 -0,1 0,01 0,1 Jumlah  N = 20 N = 20 ∑(𝑓 0 − 𝑓 𝑡 ) = 1,05 - ∑ (𝑓 0 −   𝑓 𝑡 ) 2 𝑓 𝑡 = 11,2442
Oleh karena hal tersebut, nilai 𝛷 yang telah diperoleh dapat dikonsultasikan menggunakan tabel nilai “r” Product Moment, dan melakukan pencarian dulu nilai df nya. Adapun nilai df adalah df = n – nr = 20 – 2 =18. Dengan nilai df yaitu 20, sehingga didapatkan harga r tabel pada taraf tabel signifikansi 5% = 0,444.
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Dengan demikian berdasarkan tabel diatas diperoleh hasil phi kuadrat
𝑋 2 = ∑ (𝑓 0 − 𝑓 𝑡 ) 2 𝑓 𝑡 = 11,2442 .
Setelah nilai kai diketahui, selanjutnya dapat dilakukan subtitusi kedalam formula koefisien kontigensi :
C atau KK = √ 𝑋 2 𝑋 2 +𝑛 = √ 11,2442 2 11,2442 2 +20

## = 0,5999
Untuk  dapat  melakukan  interpretasi  terhadap  C  atau  KK,  sehingga  dilakukan perubahan menjadi Phi terlebih dahulu, yakni seperti dibawah ini :
𝛷 = 𝐶 √1 − 𝐶 2 = 0,59999 √1−0,59999 2

## = 0,74998
Dalam  hal  ini,  pengujian  yang  dilaksanakan  agar  dapat  diketahui  secara signifikan ada atau tidaknya  hubungan antara  tingkat pendidikan orang tua dan kelancaran hafalan juz ‘amma siswa yaitu menggunakan uji koefisien kontingensi. Adapun 𝐻 0 dan tandingannya yaitu:
𝐻 0 :  Tidak  terdapat  korelasi  atau  hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat pendidikan orang tua dengan kelancaran juz ‘amma
𝐻 𝑎 : Terdapat korelasi atau hubungan yang signifikan antara tingkat pendidikan orang tua dengan kelanca ran juz ‘amma
Kriteria pengujian:  Jika nilai 𝜱 𝟎 > Nilai 𝜱 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 pada taraf signifikansi 5% , yang diperoleh dari tabel nilai “r” Procuct moment , maka 𝐻 0 ditolak.
Tabel 2.5 Nilai 𝛷 0 dan Nilai 𝛷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Nilai 𝜱 𝟎 Nilai 𝜱 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Koefisien Kontigensi (C) 0,74998 0,444
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Pada  tabel  diatas  terihat  bahwa  nilai  koefisien  kontingensi  (C)  yang didapatkan  yakni  0,74998  dengan  nilai 𝛷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar  0,44.  Sehingga  pada  taraf signifikansi 5% dapat dibuktikan :
𝛷 0 >   𝛷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = Tolak 𝐻 0

## 0,74998 > 0,4444 = Tolak 𝐻 0
Hal  ini  dapat  dikatan  bahwa  antara  Tingkat  pendidikan  orang  tua  dan kelncaran  hafalan  Juz  30  siswa  terdapat  asosiasi  yang  signifikan.  Adapun Interpretasinya adalah sebagai berikut :
Berdasarkan penghitungan Koefisien Kontingensi antara tingkat pendidikan orang  tua  dan  kelancaran  hafalan  siswa  di  TK  Al-Mustaghfiroh  Jombang, didapatkan 𝛷 0 sebesar  0,74998.  Yang  merupakan  tingkat  pendidikan  orang  tua mampu memberikan kontribusi kepada kelancaran hafalan siswa sebesar 74,998% sehingga sisanya sebesar 25,002% ditentukan oleh faktor lain.
Selanjutnya  merupakan  hasil  perhitungan  Koefisien  Kontingensi  antara tingkat  pendidikan  orang  tua  serta  kelancaran  hafalan  siswa  didapatkan 𝛷 0 sebesar 0,74998. Setelah nilai 𝛷 0 didapatkan, maka melakikan perhitungan nilai 𝑑𝑏 = 𝑛 – 𝑛𝑟 ,  yakni 20  −  2  =  18. Kemudian dikonsultasikan  dengan  Tabel  Nilai  “r” Product  Moment pada  taraf  signifikansi  5%  didapatkan 𝛷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar  0,444. Adapun dalam penelitian kali ini, Kriteria pengujian 𝛷 0 > 𝛷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sehingga tolak 𝐻 0 dan 𝐻 𝑎 diterima, yang artinya adalah signifikan. Hal ini dapat dibuktikan bahwa 𝛷 0 > 𝛷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 /  0,74998 > 0,444 maka tolak 𝐻 0 dan 𝐻 𝑎 diterima. Oleh karena itu dapat  disimpulkan  terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  tingkat pendidikan orang tua dan kelancaran hafalan siswa TK Al-Mustaghfiroh Jombang.

## Kesimpulan :
Pada  akhir  dari  penelitian  ini  didapatkan  kesimpulan  yang  menunjukan bahwa,  penelitian  ini  sangat  cocok  untuk  mengidentifikasi  proses  belajar  siswa, termasuk dalam hal hubungan yang mempengaruhi proses belajar ataupun daya ingat siswa pada masa usia keemasannya. Selanjutnya, tingkat pendidikan orang tua  siswa  TK  Al-Mustaghfiroh  yang  termasuk  kategori  tinggi  sebesar  25%  atau terdapat  5  orang  yang  merupakan  lulusan  Sarjana,  kategori  sedang  sebanyak  14 orang atau 70% yang merupakan lulusan SLTA dan yang terakhir kategori rendah hanya  1  orang  atau  sebesar  5%  yang  merupakan  lulusan  SD.  Kemudian, Kemampuan  kelancaran  hafalan  siswa  TK  Al-Mustaghfiroh  yang  terindikasi masuk  ke  dalam  kategori  tinggi  dengan  nilai  >  70,00  sebanyak  7  orang,  kategori sedang dengan nilai 60,00 – 69,00 sebanyak 11 orang dan kategori rendah dengan
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
nilai < 59,00 adalah 2 orang. Dan yang terakhir, pada penelitian ini dapat diketahui bahwa tingkat pendidikan orang tua dan krmampuan kelancaran hafalan siswa TK Al-Mustaghfiroh ada hubungan yang positif dan signifikan pada taraf signifikansi 5% atau 𝛼 = 0,05 dengan 𝛷 0 > 𝛷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 0,74998 > 0,444 maka tolak 𝐻 0 dan 𝐻 𝑎 diterima. Jadi terdapat hubungan sebesar 74,998 % antara level pendidikan orang tua  dengan  hafalan  juz  ‘amma,  dan  sisanya,  yakni  sebesar  25,002%  dipengaruhi oleh faktor lain.

## Daftar Pustaka
aziizu,  B.  Y.  A.  (2015).  Tujuan  Besar  Pendidikan  Adalah  Tindakan. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2). Https://Doi.Org/10.24198/Jppm.V2i2.13540
Bakistuta,  E.  T.,  &  Abduh,  M.  (2023).  Dampak  Media  Sosial  Tiktok  Terhadap Tindak Tutur Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia , 6 (3), Article 3. Https://Doi.Org/10.31949/Jee.V6i3.6243
Bissoli, M. D. F. (2014). Desenvolvimento Da Personalidade Da Crian&#199;A: O Papel Da Educa&#199;&#195;O Infantil. Psicologia Em Estudo , 19 (4), 587 – 597. Https://Doi.Org/10.1590/1413-73722163602
Bonita,  E.,  Suryana,  E.,  Hamdani,  M.  I.,  &  Harto,  K.  (2022).  The  Golden  Age: Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Dan  Implikasinya  Terhadap  Pendidikan Islam. Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan , 6 (2), 218.
Https://Doi.Org/10.32332/Tarbawiyah.V6i2.5537 Cita,  D.,  Deddy,  S.,  Purba,  W.,  Muhammad,  M.,  Hasibuan,  S.,  Yayasan,  P.,  &
Menulis, K. (2019). Inovasi Pendidikan-Kita Menulis (1) .
Hariyanti, W. E. (2017). Method Of Memo rizing The Qur’an In Early Childhood Period
(Case Studies In Tkit Yaa Bunayya And Ra Darussalam Yogyakarta) . 2 (1).
Hasanah,  U.  (2018).  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Untuk  Anak  Usia  Dini. Insania : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan , 23 (2), 204 – 222.
Https://Doi.Org/10.24090/Insania.V23i2.2291
Hidayati,  K.  (2015).  Hubungan  Antara  Tingkat  Pendidikan  Ibu  Dan  Kecerdasan Logika-Matematika  Siswa  R.A.  Muslimat  N.U.  Ponorogo. Cendekia:  Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan , 13 (1), 139.
Https://Doi.Org/10.21154/Cendekia.V13i1.242
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.Pdf . (N.D.).
Lestari, R. H., Mudhawaroh, M., & Ratnawati, M. (2020). Intelligence Optimization In The Golden Age By Stimulating The Right-Brain In Mojokrapak Village,
Analisis Korelasi antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kelancaran Hafalan Juz ‘Amma
Tembelang District, Jombang Regency. Nucleus , 1 (2), 58 – 61.
Https://Doi.Org/10.37010/Nuc.V1i2.166
Lubis, A. M., & Ismet, S. (2019). Metode Menghafal Alquran Pada Anak Usia Dini Di  Tahfidz  Center  Darul  Hufadz  Kota  Padang. Aulad :  Journal  On  Early Childhood , 2 (2), 8 – 14. Https://Doi.Org/10.31004/Aulad.V2i2.30
Metode Penelitian Kuantitatif (Agung Widhi Kurniawan) (Z-Library).Pdf . (N.D.).
Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  Rd  (Prof.  Dr.  Sugiyono)  (Z-Library).Pdf . (N.D.).
Metode Penelitian Pendidikan (Sugiyono) (Z-Library).Pdf . (N.D.). Sappaile, B. I. (2010). Konsep Penelitian Ex-Post Facto . 1 .
Sitepu, M. S., Sitepu, J. M., & Pratiwi, D. (2021). Penerapan Metode Talking Stick Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ips  Pada  Peserta  Didik  Kelas  V  Sd Negeri  1  Ngambakrejo  Kecamatan  Tanggungharjo  Kabupaten  Grobogan. Seminar  Nasional  Teknologi  Edukasi  Sosial  Dan  Humaniora , 1 (1),  Article  1.
Https://Doi.Org/10.53695/Sintesa.V1i1.337
Statistik Pendidikan 2022.Pdf . (N.D.).
Uu Sisdiknas.Pdf . (N.D.).
Widya,  R.,  Siregar,  B.,  &  Rozana,  S.  (2020). Holistik  Parenting:  Pengasuhan  Dan Karakter Anak Dalam Islam . Edu Publisher. Wulansari, A. D. (N.D.). Aplikasi Statistika Nonparametrik Dalam Penelitian .