## SULUH PENDIDIKAN (Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan)
Vol. 17  No. 2 Desember  2019
p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697
Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Saraswati
Suluh Pendidikan, 2019, 17 (2): 145 — 152

## PENGARUH PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS IX SMPN 2 PETANG
I Wayan Wiryawan 1 , I Wayan Kandia 2 , Anak Agung Oka Suciati 3 , I Wayan Gata 4
FPIPS, IKIP Saraswati wayanwiryawan31@gmail.com 1 , kandiaiwayandrsshmpd@gmail.com 2 , aaokasuciati@gmail.com 3 , iwayangata2018@gmail.com 4

## ABSTRAK
Prestasi belajar siswa terkait mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan tidak dapat dinilai dari aspek cognitif ansich , melainkan harus juga dinilai dari aspek affektif, dan psikomotor. Implikasi demikian, pembelajaran  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  tidak  semata-mata  dituntut  oleh  besarnya  bahan  pembelajaran  saja, akan tetapi harus mampu memenuhi ketiga tuntutan di atas beserta dengan faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan  terhadap prestasi PKn siswa Kelas IX semester genap SMP 2 Petang tahun pelajaran 2018/2019. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IX yang memproleh nilai PKn pada rapot lebih kecil atau sama dengan 7,0 pada semester ganjil SMPN 2 Petang Tahun Pembelajaran 2018/2019. Dari populasi sebanyak 62 orang dengan menggunakan metode proporsional random sampling , maka yang memenuhi syarat sebagai sampel adalah 62 orang. Dari 62 orang sampel tersebut dibagi menjadi 2 kelompok, yaitu 31 orang sebagai kelompok eksperimen dan 31 orang sebagai kelompok kontrol. Untuk memperoleh data, baik  kelompok  eksperimen  maupun  kelompok  kontrol  mengikuti  tes.  Kemudian  hasil yang diperoleh masing-masing kelompok diolah dan diuji dengan menggunakan analisis t-test. Dari hasil pengolahan data dengan rumus t-test, nilai t hitung 3,324. Berdasarkan tabel  dengan  taraf  signifikan  5%  dengan  derajat  kebebasan  60,  maka  besarnya  nilai  t dalam tabel 2,000. Ternyata nilai t dalam perhitungan lebih besar dari nilai  t dalam table. Artinya, hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Dengan demikian menunjukkan  ada  pengaruh  pelaksanaan  program  perbaikan  dan  pengayaan  tehadap prestasi belajar PKn siswa kelas IX semester genap SMP Negeri 2 Petang tahun pelajaran 2018/2019.
Kata kunci: program perbaikan/ pengayaan, prestasi siswa, SMPN 2 Petang

## THE EFFECT OF THE IMPLEMENTATION OF THE IMPROVEMENT AND ENRICHMENT PROGRAM ON THE LEARNING ACHIEVEMENT OF PANCASILA EDUCATION AND CITIZENSHIP OF CLASS IX STUDENTS OF STATE JUNIOR HIGH SCHOOL 2 PETANG

## ABSTRACT
. Student learning achievements related to Pancasila and Citizenship Education subjects cannot be approved from the cognitive aspects of Ansich, need to also be accessed from the aspect of affective, and psychomotor. Thus the implications, the learning of Pancasila and Citizenship Education is not only demanded by learning material, but must provide the above association along with the factors that enhance student learning. Based on the
p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697
subject matter, the purpose of this study was determined to determine the effect of the implementation of the improvement and enrichment program on the learning achievement of Pancasila and Citizenship Education for grade IX students in the second semester of Middle School in the academic year 2018/2019. In this study, the subjects of the study were all students of class IX who obtained PKn scores at report cards smaller or equal to 7.0 in the odd semester of Junior High School 2 Evening Learning Year 2018/2019. From a population of 62 people using the proportional random sampling method, 62 people were eligible as samples. Of the 62 people the sample was divided into 2 groups: 31 people as the experimental group and 31 people as the control group. To obtain data, both the experimental group and the control group took the test. Then the results obtained by each group were processed and tested using t-test analysis. From the results of data processing using the t-test formula, the value of t count is 3.324. Based on the table with a significant level of 5% with degrees of freedom 60, the magnitude of the value of t in table 2,000. It turns out that the value of t in the calculation is greater than the value of t in the table. That is, the null hypothesis (Ho) is rejected and an alternative hypothesis is accepted. Thus showing the influence of the implementation of the improvement and enrichment  program  on  PKn  learning  achievement  of  grade  IX  students  in  the  even semester of SMP Negeri 2 in the academic year 2018/2019.
Keywords: improvement / enrichment program, student achievement, SMPN 2 Petang

## PENDAHULUAN
Dimyati  dan  Mudjiono  (2001:22) mengatakan  bahwa  “Proses  belajar siswa  dipengaruhi  oleh  faktor intern dan ekstern ”.  Faktor-faktor  tersebut (Sardiman,  2000:6;  Surya,  2004:38) meliputi  sikap  terhadap  belajar,  motivasi belajar,  konsentrasi    belajar,  mengolah bahan belajar, menyimpan hasil perolehan, menguji  hasil  belajar,  kemampuan berprestasi,  rasa  percaya  diri,  intelegensi, kebiasaan belajar, cita-cita, prasarana dan sarana pembelajaran, kebijakan pendidikan dan  lingkungan  sosial.  Dengan  demikian dapat  dikatakan  bahwa,  faktor-faktor tersebut  memiliki  hubungan  yang  sangat erat  dengan  prestasi  belajar,  termasuk prestasi  belajar  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan (Djamarah, 2002: 21) Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan formal  memiliki  berbagai  unsur  saling terkait yang membutuhkan pemberdayaan
sustainable . Semua itu vital membutuhkan dukungan semua pihak yang terkait dengan harapan  memeroleh  output  dan  out  come yang optimal (Zuriah, 2007: 102; Slameto 2000:  72).  Namun,  harapan  dan  realita tak  selalu  linear  sebagaimana  fakta  pada mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan  yang  karena  tidak sedikit  siswa  yang  menggampangkannya, sehingga banyak yang memeroleh nilai di bawah rata-rata (Sudijono, 2001: 15)
Bertitik  tolak  dari  latar  belakang masalah  di  atas,  maka  penelitian  ini dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh program perbaikan dan pengayaan terhadap prestasi  belajar  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan siswa kelas IX semester genap SMP 2 Petang  Tahun Pembelajaran 2018/ 2019

## METODE PENELITIAN

## Penelitian  ini  berorientasi  pada
Suluh Pendidikan, 2019, 17 (2): 145 — 152
analisis  pelaksanaan  program  perbaikan dan  pengayaan  terhadap  prestasi  belajar siswa  kelas  IX  semester  genap  Tahun Pembelajaran  2018/  2019  di  SMPN  2 Petang.  Penelitian  ini  menggunakan random sampling, dengan subjek penelitian sebagaimana tabel berikut.
Tabel 01. Data siswa kelas IX semester genap yang memperoleh nilai pendidikan kewarganegaraa kurang dari atau sama dengan 7,0 sebagai sampel penelitian.
No Kelas Jumlah siswa yang Diambil seb- agai sampel Kelompok
Eksperi- men Kontrol 1. IX A 14 6 8 2. IX B 25 13 12 3. IX C 23 12 11 Jumlah 62 31 31 Sumber : Daftar nilai siswa Kelas IX Dalam  penelitian  ini  digunakan metode eksperimen dengan pola:
Keterangan : E =  Kelompok eksperimen
K =  Kelompok Kontrol
X =  Treafment atau pelakuan O1   =  Hasil  observasi  terhadap  kelompok eksperimen
O2   =  Hasil observasi terhadap kelompok Kontrol (Noer dan Akrib, 2000: 78)
Metode  analisis  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis statistik,  yaitu  penganalisan  suatu  data
dengan  menggunakan  statistik  dengan teknik  analisis  t-test  (Netra,  2001:  76). Selanjutnya, t-test adalah suatu alat statistik yang dipergunakan untuk membandingkan hasil pengukuran dua variabel, agar dapat menemukan  tingkat  hubungan  antara variabel-variabel itu (Arikunto, 2000:201) dengan rumus:
Me   = Mean kelompok Eksperimen Mk   = Mean kelompok Kontol de 2 = Simpanan kwadrat kelompok eksperimen dk 2 = Simpanan kwadrat kelompok kontrol Ne   = Jumlah kelompok eksperimen Nk   = Jumlah kelompok Kontrol
Signifikansi  atau  tidaknya  harga  t dapat dilihat pada tabel harga t-test. Dalam dunia  pendidikan  taraf  sinifikansi  yang digunakan  adalah  taraf  signifikasi  5%. Setelah dapat  nilai t dengan menggunakan tabel  kerja  dan  unsur-unsurnya  (nilai  t dalam  perhitungan)  dibandingan  dengan nilai t dalam tabel dengan taraf signifikasi 5% (Sutrisno, 2002: 59)
Jika  tabel  t  dalam  perhitungan  lebih besar  dari  nilai  t  dalam  tabel,  maka  itu berarti hipotesis nol dotolak atau hipotesis alternatif  diterima.  Jika  tabel  nilai  t  yang diperoleh  dalam  perhitungan  bernilai positif  berarti  prestasi  belajar  siswa kelompok  eksperimen  lebih  baik  dari kelompok control.
Demikian  juga  sebaliknya,  jika nilai t yang  diperoleh  dalam  perhitungan bernilai  negatif  berarti  berprestasi  belajar kelompok kontrol lebih baik dari kelompok
E X
O1
MR =  ------------------------------- K O2 t =                    Nk Ne Nk Ne dk de Mk Me 1 1 2 2 2
p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697
eksperimen.
Hipotesis  alternatif  penelitian  ini: bahwa ada pengaruh pelaksanaan program perbaikan  dan  pengayaan  terhadap prestasi  belajar  Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan  siswa  kelas  IX semester genap di SMPN 2 Petang Tahun Pembelajaran  2018/  2019  (Darsono, 2002:66;  Sujono  2001,  213;  Suharsimi, 2002 : 55)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Langkah  pertama  mengumpulkan data  dari  rapot  siswa  semester  ganjil mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan yang terdapat pada buku leger siswa kelas IX Tahun Pembelajaran 2018/2019,  yang  memenuhi  syarat untuk  mengikuti  program  perbaikan  dan
pengayaan  yaitu  siswa  yang  memeroleh nilai mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan  Kewarganegaraan  kurang  dari  atau sama dengan 7,0 ( ≤ 7,0).
Langkah  kedua  menentukan  anggota kelompok  kontrol  secara  random  dengan cara undian, disertai pencatatan nilai yang diperoleh  siswa  pada  semester  ganjil. Diteruskan  dengan  menentukan  anggota eksperimen  secara  random  pula  melalui sistim undian dan setiap nilai yang diperoleh dicocokan  dengan  nilai  yang  diproleh kelompok  Kontrol.  Bila  nilai  tidak  setara maka  dianggap  tidak  memenuhi  syarat, sehingga  tidah  dipakai  sebagai  kelompok eksperimen.  Demikian  dilakukan  se- terusnya  sampai  memperoleh  data  yang benar-benar memenuhi persyaratan seperti tabel berikut.
Tabel 02.
Nama Siswa Serta Nilai Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pada Semester
Ganjil Tahun Pembelajaran 2018/2019 KELOMPOK EKSPERIMEN KELOMPOK KONTROL No Nama siswa Kelas Nilai Rata- rata kelas No Nama siswa Kelas Nilai Rata- rata kelas (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 1 Agni Dewi X A 7 7,79 1 Arya Putra X A 7 7,79 2 Agus Rajendra X A 7 7,79 2 Astari X A 7 7,79 3 Agus Wijantara X A 7 7,37 3 Budi Utama X A 7 7,79 4 Aldi Surya X A 6 7,37 4 Dodik Ambara X A 6 7,37 5 Ardianto X A 7 7,37 5 Eni Pratini X A 7 7,37 6 Ariasih Desak X A 7 7,37 6 Erni Astari X A 7 7,37 7 Alit Antara X B 7 7,22 7 Fitriani X A 7 7,37 8 Andi Prayoga X B 7 7,00 8 Hendrawan X A 7 7,37 9 Ayu Regita X B 6 7,22 9 Elsa Herlina X B 6 7,22 10 Ayu Riskiana X B 7 7,22 10 Era Mahayani X B 7 7,22 11 Cahyani X B 6 7,22 11 Estina Dewi X B 6 7,22 12 Darma Kertiasa X B 7 7,22 12 Gunawan X B 7 7,22 13 Dedi Sanjaya X B 7 7,48 13 Indra Mahendra X B 7 7,22 14 Deyasa X B 6 7,48 14 Lanang Supartana X B 6 7,22 15 Diana Putra X B 6 7,48 15 Lea Wirianti X B 6 7,48 16 Dika Riani X B 7 7,48 16 Masih Swandeni X B 7 7,48 17 Diyani Artina X B 7 7,48 17 Mulya Lesmana X B 7 7,48 18 Edi Putra X B 7 7,48 18 Periana X B 7 7,48 19 Eni Ni Made X B 7 7,48 19 Purnata X B 7 7,48 20 Ariasa I Ketut X C 7 7,24 20 Putra Artawan X B 7 7,48 21 Artiani X C 7 7,35 21 Mertana X C 7 7,35

## Suluh Pendidikan, 2019, 17 (2): 145 — 152
22 Ayu Suspita X C 7 7,35 22 Mika Nanda X C 7 7,35 23 Ayu Krismayanti X C 7 7,35 23 Monet  Triani X C 7 7,35 24 Dwi Cahyani X C 7 7,24 24 Ninda Juliani X C 7 7,35 25 Endra I Putu X C 7 7,24 25 Novi Yani X C 7 7,35 26 Febriana I Gd X C 6 7,24 26 Parwata X C 6 7,35 27 I.B. Bajra Astawa X C 6 7,24 27 Putra Riawan X C 6 7,24 28 Irda Irdianta X C 7 7,24 28 Rai Dewa Ayu X C 7 7,24 29 Junianti X C 6 7,24 29 Rai Sintia X C 6 7,24 30 Juli Astawan X C 7 7,24 30 Rama Pandiana X C 7 7,24 31 Krisdianto X C 7 7,24 31 Rapandi X C 7 7,24
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa kelompok  eksperimen  dengan  kelompok Kontrol  sudah  menunjukkan  kategori setara  dan  selanjutnya  diadakan  proses pembelajaran.  Kelompok  eksperimen dengan  melaksanakan  pembelajaran  pe- ngulangan kembali hal-hal yang dirasakan sukar pada semester ganjil dan selanjutnya menambah  materi  pelajaran  semester genap.  Pembelajaran  ini  dilaksanakan  di luar jam tatap muka wajib dua kali dalam seminggu,  yang  pelaksanaanya  secara
berlanjut  sampai  menjelang  akhir  waktu tatap  muka  semester  genap.  Artinya  guru memberikan  perlakuan  khusus  kepada kelompok  eksperimen  sedangkan  pada kelompok  kontrol  proses  pembelajaran dilakukan  sebagaimana  bisa  (tatap  muka jam wajib saja) tanpa memberikan program perbaikan dan pengayaan.
Tabel  berikut  adalah  nilai  Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan  siswa semester genap Tahun Pembelajaran 2018/ 2019

## Tabel 03.
Nama Siswa kelas IX dan nilai Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pada Semester Genap Tahuan Pembelajaran 2018/2019 pada kelompok Kontol.
KELOMPOK EKSPERIMEN KELOMPOK KONTROL No Nama siswa Kelas Nilai Rata- rata kelas No Nama siswa Kelas Nilai Rata- rata kelas (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 1 Agni Dewi X A 9 7,80 1 Arya Putra X A 7 7,80 2 Agus Rajendra X A 8 7,80 2 Astari X A 7 7,80 3 Agus Wijantara X A 8 7,39 3 Budi Utama X A 8 7,80 4 Aldi Surya X A 6 7,39 4 Dodik Ambara X A 6 7,39 5 Ardianto X A 8 7,39 5 Eni Pratini X A 8 7,39 6 Ariasih Desak X A 7 7,39 6 Erni Astari X A 7 7,39 7 Alit Antara X B 7 7,23 7 Fitriani X A 7 7,39 8 Andi Prayoga X B 9 7,23 8 Hendrawan X A 8 7,39 9 Ayu Regita X B 8 7,23 9 Elsa Herlina X B 6 7,23 10 Ayu Riskiana X B 8 7,23 10 Era Mahayani X B 7 7,23 11 Cahyani X B 6 7,23 11 Estina Dewi X B 6 7,23 12 Darma Kertiasa X B 8 7,23 12 Gunawan X B 8 7,23 13 Dedi Sanjaya X B 8 7,48 13 Indra Mahendra X B 7 7,23 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 14 Deyasa X B 8 7,48 14 Lanang Supartana X B 7 7,23
p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697 15 Diana Putra X B 7 7,48 15 Lea Wirianti X B 7 7,48 16 Dika Riani X B 8 7,48 16 Masih Swandeni X B 7 7,48 17 Diyani Artina X B 8 7,48 17 Mulya Lesmana X B 7 7,48 18 Edi Putra X B 8 7,48 18 Periana X B 8 7,48 19 Eni Ni Made X B 8 7,48 19 Purnata X B 7 7,48 20 Ariasa I Ketut X C 7 7,36 20 Putra Artawan X B 7 7,48 21 Artiani X C 8 7,36 21 Mertana X C 8 7,36 22 Ayu Suspita X C 8 7,36 22 Mika Nanda X C 7 7,36 23 Ayu Krismayanti X C 7 7,36 23 Monet  Triani X C 7 7,36 24 Dwi Cahyani X C 8 7,26 24 Ninda Juliani X C 7 7,26 25 Endra I Putu X C 8 7,26 25 Novi Yani X C 7 7,26 26 Febriana I Gd X C 7 7,26 26 Parwata X C 7 7,26 27 I.B. Bajra Astawa X C 6 7,26 27 Putra Riawan X C 7 7,26 28 Irda Irdianta X C 7 7,26 28 Rai Dewa Ayu X C 6 7,26 29 Junianti X C 7 7,26 29 Rai Sintia X C 6 7,26 30 Juli Astawan X C 8 7,26 30 Rama Pandiana X C 7 7,26 31 Krisdianto X C 8 7,26 31 Rapandi X C 7 7,26
Berikut adalah tabel kerja untuk me mudahkan dalam perhitungan:
Tabel 04. Tabel  kerja No X e X k De De 2 Dk Dk 2 1 9 7 1,39 1,9321 -0,03 0,0009 2 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 3 8 8 0,39 0,1521 0,97 0,9409 4 6 6 -1,61 2,5921 -1,03 1,0609 5 8 8 0,39 0,1512 0,97 0,9409 6 7 7 -0,61 0,3721 -0,03 0,0009 7 7 7 -0,61 0,3721 -0,03 0,0009 8 9 8 1,39 1,9321 0,97 0,9409 9 8 6 0,39 0,1521 -1,03 1,0609 10 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 11 6 6 -1,61 2,5261 -1,03 1,0609 12 8 8 0,39 0,1521 0,97 0,9409 13 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 14 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 15 7 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 16 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 17 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 18 8 8 0,39 0,1521 0,97 0,9409 19 8 7 -0,61 0,3721 -0,03 0,0009 20 7 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 21 8 8 0,39 0,1521 0,97 0,9409 22 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 23 7 7 -0,61 0,3721 -0,03 0,0009 24 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009
Suluh Pendidikan, 2019, 17 (2): 145 — 152 25 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 26 7 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 No X e X k De De 2 Dk Dk 2 27 6 7 -1,61 2,5261 -0,03 0,0009 28 7 6 -0,61 0,3721 -1,03 1,0609 29 7 6 -0,61 0,3721 -1,03 1,0609 30 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 31 8 7 0,39 0,1521 -0,03 0,0009 Me = 7,61 Mk = 7,03 ∑de2 = 17,5321 ∑dk2= 10,9679
Dari tabel  kerja diperoleh:
Nilai  t  yang  diperoleh  dalam perhitungan  adalah  3,324.  Berdasarkan nilai t menurut tabel dengan taraf signifikan 5%  dan  derajat  kebebasan  (db)  =  ne  + nk – 2 = 31 + 31 – 2 = 60, ternyata besar angka batas penolakan hipotesis nol yang ditunjukkan  dalam  tabel  nilai  t  adalah 2,000. Dari kedua nilai  t  itu ternyata nilai
t hitung lebih besar dari nilai t dalam tabel. Dengan  demikian  hipotesis  nol (Ho)  ditolak  dan  hipotesis  alternatif (Ha)  diterima  itu  berarti  penelitian ini  signifikan.  Artinya,  Pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan sangat signifikan berpengaruh bagi meningkatkan prestasi  belajar  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan siswa kelas IX semester genap Tahun Pembelajaran 2018/ 2019 di SMPN 2 Petang.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menunjukkan  ada pengaruh  pelaksanaan  program  perbaikan dan  pengayaan  terhadap  prestasi  belajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan siswa  kelas  IX  semester  genap  SMPN  2 Petang  tahun  pelajaran  2018/2019.  Hal demikian  dibuktikan  dari  nilai  t  hitung yang  diperoleh  sebesar  3,324.  Artinya, prestasi siswa kelompok eksperimen lebih baik  dari  kelompok  kontrol  atau  prestasi belajar    siswa  yang  diberikan  program perbaikan  dan  pengayaan  lebih  baik dari  siswa  yang  tidak  diberikan  program perbaikan  dan  pengayaan.  Untuk  itu direkomendasikan kepada: (a) guru PPKn dan seluruh siswa agar lebih meningkatkan diri  untuk  bersama-sama  mengedepankan kualitas pembelajaran.
 e = 31
 k = 31
M e = 7,61
M k = 7,03
∑ de 2 = 17,3551 ∑ dk 2 = 10,9679 t =
                   k e k e dk de Mk Me     1 1 2 2 2 t =               
31 1 31 1 2 31 31 9679 , 10 35551 , 17 03 ,7 61 ,7 t =         31 2 60 323 , 28 58 ,0 t = 1860 646 , 56 58 ,0 t = 1745 .0 58 ,0
t = 3,324 (dibulatkan tiga tempat decimal)
p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penyelesaian  Penelitian  ini  tak  luput dari bantuan semua pihak. Untuk itu terima kasih  terutama  kepada  Kepala  SMPN  2 Petang,  Dewan  guru,  dan  seluruh  siswa yang terlibat atas partisipasinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Darsono,  Tjakrosujoso.  2001.  Dasar- Dasar Penelitian Universitas. Jakarta: Terbuka
Depdikbud.  2004.  Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan.Jakarta: Dedikbud
Depdikbud.  2003.  Petunjuk  Pelaksanaan Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka Kreditnya. Jakarta: Dirjen pendidikan Dasar dan Menengah.
Depdikbud.  2000.  Supervisi  Administrasi Pendidikan. Denpasar: Kanwil Depdikbud Provinsi Bali. Dimyati dan Moedjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:  PT  Rineka
Cipta.
Djamarah,  Syaful  Bahri.  2002. Prestasi Belajar  dan  Kompetensi  Guru .
Surabaya: Usaha Nasional.
Netra, Drs. I.B. 2001. Statistik Inferensial. Surabaya: Usaha Nasional
Noer  Herryanto.  M  Akrib  Hamid.  2000.
Statistik  Dasar.  Jakarta:  Universitas Terbuka.
Sardiman,  A.M.  2000. Interaksi  dan Motivasi Belajar-Mengajar Pedoman bagi  Guru  dan  Calon  Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2000. Belajar dan Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudijono, Anas. 2001. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Surya,  Mohammad.  2004. Psikologi Pembelajaran  dan  Pengajaran .
Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Sutrisno  Hadi.  2002.
Metodologi
Risettarch . Yayasan Penerbit fakultas Psikologi  Universitas  Gajah  Mada Yogyakarta.
Zuriah. Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan Teori-Aplikasi. Jakarta: PT Bumi Aksara