Algazali International Journal Of Educational Research Volume 2, Issue 1, Oktober 2019

## MENINGKATAN KREATIVITAS ANAK MELALUI TEKNIK KOLASE
Nirwana 1 , Rani Tri Yulianti Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Islam Makassar STKIP Kusuma Negara Jakarta Email: yayasan.anakhb@gmail.com, nirwanaerti@gmail.com
Abstract: Increasing  Children's  Creativity  Through  Collage  Techniques . This  study  aims  to increase children's creativity through collage techniques using garlic peels in children aged 4-5 years in Group A PAUD Melati Putih, Kel. Duri Pulo, Central Jakarta. This research is a classroom action research that follows the Hopkins model. This research includes 2 cycles where each cycle includes 4 stages,  namely  planning  (planning),  acting  (implementing),  observing  (observation)  and  reflecting (reflection). The time  of  this research  was in May  2019  and July  2019  with  12 children  as research subjects,  while  to  obtain  actual  information  the  data  was  collected  through  tests,  interviews  and observations.  The  results  showed  that  the  children's  creativity  had  increased  after  being  given  a collage activity where the children were able to stick and arrange the garlic skin well according to the pattern. The use of garlic skin collage is also able to stimulate aspects of creativity including: fluency, flexibility, authenticity and detail in children.
Keywords: children's creativity, collage technique
Abstrak: Meningkatan  Kreativitas  Anak  Melalui  Teknik  Kolase. Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan kreativitas anak melalui teknik kolase menggunakan kulit bawang putih pada anak usia 4-5 tahun di Kelompok A PAUD Melati Putih, Kel. Duri Pulo Jakarta Pusat. Penelitian ini merupakan penelitian  tindakan  kelas  yang  mengikuti  model  Hopkins.  Penelitian  ini  mencakup  2  siklus  dimana masing-masing  siklus  mencakup  4  tahap  yaitu planning (perencanaan), acting (pelaksanaan), observing (observasi) dan reflecting (refleksi). Waktu penelitian ini adalah pada bulan Mei 2019 dan Juli 2019 dengan subjek penelitian sebanyak 12 anak, sedangkan untuk memperoleh informasi yang aktual  data yang dikumpulkan melalui test, wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  kreativitas  anak  mengalami  peningkatan  setelah  diberikan  kegiatan  kolase  dimana  anak mampu  menempel  dan  menyusun  dengan  baik  kulit  bawang  putih  sesuai  pola.  Penggunakan  kolase kulit  bawang  putih  juga  mampu  menstimulasi  aspek  kreativitas  meliputi:  kelancaran,  kelenturan, keaslian dan keterperincian pada anak.
Kata kunci : kreativitas anak, teknik kolase

## PENDAHULUAN
Pendidikan mengembang tugas untuk dapat  mengembangkan  potensi  kreatif  yang dimiliki  setiap  anak.  Anak  perlu  mendapat bimbingan yang tepat, sehingga memungkinkan mereka untuk dapat mengembangkan  seluruh  potensinya  secara optimal  salah  satunya  adalah  kreativitas. Kreativitas  merupakan  bakat  yang  secara potensial  dimiliki  setiap  orang,  dapat diidentifikasi dan dipupuk melalui pendidikan  yang  tepat,  di  antaranya  pada PAUD sebagai salah satu tempat diselenggarakannya  Pendidikan  Anak  Usia Dini.
Tidak  semua  lembaga  penyelenggara pendidikan anak usia dini mampu mengoptimalkan  kreativitas  anak.  Fakta
dilapangan  berdasarkan  pengamatan  sehari- hari di PAUD Melati Putih subjek penelitian adalah anak-anak kelompok A yang berjumlah  12    anak  yang  terdiri  dari  5  laki- laki  dan  7  anak    perempuan  yang  berada pada  rentang  usia  4-5  tahun,  terlihat  bahwa kreativitas  anak  belum  berkembang  optimal. Kreativitas  yang  menuntut  sikap  kreatif  dari individu  itu  sendiri  perlu  dipupuk  agar mampu  mencapai  empat  aspek  kreativitas antara  lain, fluency /  kelancaran, flexibility / keluwesan, originality / keaslian, dan elaboration /  keterperincian.  Hal  tersebut nampak  seperti  beberapa  anak  belum memiliki keberanian dalam hal bereksplorasi dan  berekspresi  dengan  bahan  atau  benda- benda yang disediakan oleh guru. Ada 4 anak dari  12  anak  yang  masih  belum  percaya  diri
Volume 3, Issue 1, Oktober 2020 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X
Algazali International Journal Of Educational Research Volume 3, Issue 1, Oktober 2020
untuk  mencoba  mencipta  karya  yang  baru. Sebagian besar anak sering meniru cara guru atau teman dalam menyelesaikan pekerjaannya  dan  ada  juga  anak  yang  masih tergantung pada contoh yang diberikan guru.
Salah  satu  hasil  penelitian  tentang peningkatan  kreativitas  dengan  bermain kolase  adalah  temuan  dari  Hasil  penelitian Tien (2018)  menunjukkan bahwa kreativitas anak  meningkat  setelah  dilakukan  kegiatan kolase yaitu berada pada kriteria berkembang sangat baik, karena anak mengalami peningkatan  setelah  diberikan  kegiatan kolase  menggunakan  bahan  kertas,  ampas kelapa  dan  memilih  bahan  dan  warna  yang cocok  dan  sesuai  serta  lancar  dalam menempel.  Penggunaan  bahan  kertas  dan ampas  kelapa  pada  media  kolase  juga mampu menstimulasi berbagai aspek kreativitas  meliputi:  kelancaran,  kelenturan, keaslian pada anak. Selain itu hasil penelitian Citra  Dkk  (2018)  menunjukkan  terjadi peningkatan  kreativitas  menggunakan  media barang  bekas  yang  diwujudkan  dengan tekhnik menempel dan menyusun bahan.
Dengan menganalisis berbagai peneltian  terdahulu  maka  peniliti  dapat menyimpulkan  bahwa  penelitian  ini  sangat diperlukan  guna  meningkatkan  kreativitas anak usia dini dalam hal indikator kelancaran kelenturan dan keaslian pada anak. Indikator tersebut sangat membantu anak bisa melakukan  aktivitas  lain  seperti  menulis dengan  baik  karena  jari-jari  tangan  mereka sudah  lentur  memegang  alat  tulis  sehingga anak  lancer  pada  saat  menulis  huruf  dan angka.  Selain  itu  anak  mampu  menuangkan imajinasi mereka secara alami, asli tanpa ada intervensi  mendalam  dari  pendidik.  Jika penelitian  yang  terdahulu  menggunakan ampas kelapa atau kertas dalam penelitian ini mencoba nuntuk memanfaatkan kulit bawang putih  dimana  membutuhkan    sedikit  tingkat ketelitian dibanding ampas kelapa dan kertas karena  kulit  bawang  putih  memiliki  tekstur yang  membutuhkan  ketelitian  pada  saat menyusun atau menempel pada pola.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk mengetahui peningkatan
kreativitas  anak  usia  4-5  tahun  melalui teknik kolase  di PAUD Melati Putih Rw.12 Kel.Duri  Pulo  Kec.  Gambir  Jakarta  Pusat. Adapunh  aspek  kreativitas  yang  ingin ditingkatkan  adalah  kelancaran,  kelenturan, keaslian dan keterperincian pada anak

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Istilah dalam bahasa inggris  adalah Classroom  Action  Research (CAR).  Penelitian  ini  melalui  beberapa tahap, diantaranya a) perencanaan ( planning ), b) tindakan ( action ), c)
pengamatan,evaluasi dan tindakan ( Observasi  and  evaluation ),  e)  refleksi ( reflecting ).  Penelitian  ini  terdiri  dari  2 siklus, adapun setiap siklus dilakukan dalam 4  kali  pertemuan.  Adapun    tahapan-tahapan yang dilalui dalam penelitian tindakan kelas, yaitu:  1)  Perencanaan  atau  persiapan tindakan,  2)  Pelaksanaan  tindakan,  3) Observasi  dan  interpretasi,  4)  Analisis  data, refleksi.  Tempat  dilaksanakan  penelitian  ini adalah  PAUD  Melati  Putih  Duri  Pulo. Jumlah  anak  sebanyak  12  anak.  Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah penelitian  yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan mutu praktik pembelajaran.
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi sumber  data  adalah  siswa  Kelompok  A PAUD  Melati  Putih  Rw.12  Kel.  Duri  Pulo Jakarta  Pusat  dengan  jumlah  siswa  12  anak, dengan  rincian  5  anak  laki-laki  dan  7  anak perempuan,  4  guru  dan  orang  tua.  Dalam penelitian  ini  yang  menjadi  sumber  data yakni  siswa  kelompok  A  di  PAUD  Melati Putih  Rw.12  Kel.  Duri  Pulo  Jakarta  Pusat dengan  jumlah  siswa  12  orang  dan  4  guru. Sumber  data  penelitian  ini  merupakan variabel  dalam  penelitian.  Objek  penelitian ini  adalah  kreativitas  anak  Kelompok  A PAUD Melati Putih Rw.12 Kel. Duri Jakarta Pusat. Penelitian Tindakan Kelas ini
dilaksanakan  pada  bulan  Mei  dan  Juli semester genap Tahun Pelajaran 2018-2019.
Teknik  pengumpulan  data  adalah langkah yang paling utama dalam penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah mendapatkan  data  secara  akurat  mengenai subjek  penelitian.  Dalam  penelitian  ini peneliti mempergunakan instrument observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan Catatan  Lapangan.  Teknik  dan  kriteria analisis  yang  digunakan  untuk  menganalisa data, antara lain: reduksi data; deskripsi data; dan verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum melaksanakan tindakan siklus I  peneliti  melakukan  observasi awal. Observasi ini dilaksanakan di sekolah PAUD Melati  Putih  Rw.12  Kel  Duri  Pulo  Jakarta Pusat  dan  yang  menjadi  objek  penelitian adalah kelompok A anak usia 4-5 tahun yang terdiri  dari  5  siswa  laki-laki  dan  7  siswa perempuan.
Dari  hasil  observasi  tersebut  pada  pra tindakan  menunjukkan  bahwa  kreativitas anak PAUD Melati Putih belum berkembang sesuai  yang  diharapkan.  Kreativitas  yang diamati yaitu kelancaran, kelenturan, keaslian dan elaborasi. Pengamatan dilakukan  secara  hati-hati  dan  cermat,  rinci terhadap  yang  dilakukan  peserta  didik,  di mana  pada  kesempatan  ini  aktivitas  peserta didik  dicatat  oleh  peneliti  untuk  mengetahui hasil  kreativitas  tiap  anak  dengan  bermain teknik kolase tersebut.
Penelitian  ini  terdiri  dari  2  siklus, adapun  setiap  siklus  dilakukan  dalam  4  kali pertemuan.  Adapun    tahapan-tahapan  yang dilalui  dalam  penelitian  tindakan  kelas, yaitu:  1)  Perencanaan  atau  persiapan tindakan,  2)  Pelaksanaan  tindakan,  3) Observasi  dan  interpretasi,  4)  Analisis  data, refleksi.  Tempat  dilaksanakan  penelitian  ini adalah  PAUD  Melati  Putih  Duri  Pulo. Jumlah anak sebanyak 12 anak.
Berdasarkan hasil observasi  kreativitas anak  PAUD  Melati  Putih  pada  saat  pra
tindakan  dapat  diperoleh  data  grafik  1 dibawah sebagai berikut :
Bagi peneliti merupakan suatu gambaran  bahwa  kemampuan  kreativitas anak usia dini 4-5 Tahun PAUD Melati Putih masih  belum  berkembang  sesuai  yang diharapkan.  Hal  ini  dapat  menjadi  dasar melaksanakan  tindakan  untuk  meningkatkan kreativitas  anak  usia  dini  4-5  Tahun  PAUD Melati  Putih  Rw.12  dengan  menggunakan teknik  kolase , penggunaan  metode  bermain ini diharapkan dapat meningkatkan kreativitas  anak  usia  dini  4-5  Tahun  pada penelitian siklus 1.
Deskripsi  Tindakan  Siklus  1  pada aspek  perencanaan    meliputi  kegiatan    (1)
Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran  Harian  (RPPH),  rencana  kerja harian disusun oleh peneliti dan dibantu oleh kolaborator,    (2)  Menyiapkan  media  dan sumber  belajar  yang  dibutuhkan  dalam pembelajaran, (3) Menyiapkan lembar observasi,  lembar  observasi  dipergunakan untuk mencatat hasil, sesuai dengan indikator  penilaian. Pada  siklus  1  ini jumlah pertemuan sebanyak 4 (empat) kali pertemuan dengan masing-masing pertemuan berlangsung  60  menit  (pukul  08.00 – 09.00 WIB).    Pada  siklus  1    peneliti  dibantu  oleh guru  kelas  sebagai  kolaborator,  untuk mengamati  proses  pembelajaran  peserta didik  dengan  menggunakan  metode    teknik kolase.
Jalannya  tindakan  pada  siklus  1  ini dilaksanakan  selama  dua  minggu  setiap  hari Senin  s/d  Kamis  jadi  keselurah  pertemuan dalam  satu siklus ini sebanyak delapan kali. Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  dan kolaborator dapat disimpulkan bahwa kreativitas anak usia dini dengan
Algazali International Journal Of Educational Research Volume 3, Issue 1, Oktober 2020
menggunakan  teknik  kolase  peserta  didik Paud  Melati  Putih  pada  siklus  I  telah mengalami peningkatan akan tetapi peningkatan tersebut belum mencapai tingkat keberhasilan  yang diharapkan. Berikut  hasil presentasi  perolehan  nilai  kreativitas  anak Paud  Melati  Putih    melalui  teknik  kolase pada siklus1 pada grafik 2 di bawah ini.
Dari tabel rekapitulasi data  kreativitas anak  siklus  I  di  atas  dapat  di  peroleh keterangan  bahwa  anak  yang  memiliki kriteria  belum  berkembang    ada  2  anak dengan  persentase  16.7%  kedua  anak tersebut mampu menempel satu bahan dalam membuat  kolase,  kriteria  mulai  berkembang ada 3 anak dengan persentase yang diperoleh 25%  ketiga  anak  tersebut  sudah  mampu membuat hasil karya kolase dalam menempel bahan, sudah mampu mengkombinasikan  bahan  yang  ada  namun hanya  2  atau  3  bahan  saja  yang  dipilih  serta mampu  mengembangkan  idenya  dalam membuat  dan  membuat  bentuk  gambar kolase namun belum mampu dalam mengkomunikasikan  ketika  ditanya  oleh guru.  Anak  yang  berada  pada  kriteria berkembang  sesuai  harapan  ada  6  anak dengan  persentase  yang  diperoleh  50%, keenam anak tersebut sudah mampu mengkombinasikan  bahan  dan  membuat bentuk tempelan dan mengembangkan idenya.  Sedangkan  anak  yang  berada  pada kriteria  berkembang  sangat  baik  ada  1  anak dengan perentase  yang diperoleh 8.3%. Satu anak tersebut sudah  mampu  secara mandiri membuat  bentuk  tempelan  dari  bahan  yang sudah disediakan dan mampu
mengkomunikasikan  dan  mengembangkan idenya serta menghasilkan karya kolase yang bervariasi  dan  sesuai  dengan  ide  masing- masing anak yang orisinil.
Berdasarkan  data  di  atas,  keadaan tersebut  menjadi  landasan  peneliti  untuk melakukan  tindakan  untuk  meningkatkan kreativitas  anak  melalui  kegiatan  kolase, dengan  menggunakan  alat  dan  bahan  yang sudah  disediakan  oleh  guru  menggunakan bahan yang beragam dan bervariasi. Kegiatan kolase diharapkan dapat meningkatkan  kreativitas  anak  kelompok  A PAUD Melati Putih Kel.Duri Pulo
Kegiatan  refleksi  ini  dimaksudkan sebagai  bahan    masukan    pada  perencanaan siklus  selanjutnya.  Dari  refleksi  siklus  I  ini diharapkan  dapat  memberikan  perubahan yang lebih baik terhadap proses pembelajaran  dan  hasil  siklus  II.  Setelah diadakannya  refleksi,  maka  pada  siklus  I memberikan    informasi  bahwa  kegiatan kolase menggunakan  bidang dasaran berupa kertas  hvs,  kertas  gambar,  lem  kayu,  lem kertas, gunting dan pensil, serta menggunakan  bahan  kertas  dan  bahan  alam seperti  kertas  lipat,  kertas  bungkus  kado, koran  bekas,  majalah  bekas,  kertas  krep, mangga,  kulit  bawang  merah,  kulit  bawang putih, biji kedelai hitam, biji kedelai kuning, biji jagung dan biji kacang hijau memberikan kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan kreativitasnya mengemukakan ide-ide dalam membuat hasil karya  bentuk  gambar  dan  tempelan  yang sesuai dengan keinginan anak.
Proses  pembelajaran    melalui  kegiatan kolase  lebih  menarik  dan  menyenangkan, bahan-bahan  yang  menarik  mendorong  anak untuk kreatif dalam mengekspresikan membuat  bentuk  tempelan  menggunakan bahan  tersebut,  sehingga  menimbulkan  rasa ingin tahu, dan berusaha untuk mengekspresikan dalam bentuk hasil karya.
Peneliti bersama kolaborator melakukan  refleksi  dengan  tujuan  untuk mengetahui sejauh manakah kegiatan bermain teknik kolase ini dapat meningkatkan  kreativitas  anak  Paud  Melati
(Nirwana dan Rani Tri Yulianti)
Putih.  Dan  berdasarkan  tabel  diatas  terdapat peningkatan kreativitas anak jika di bandingkan dengan hasil pratindakan. Walaupun  terjadi  peningkatan  pada  siklus  1 namun belum mencapai nilai yang diharapkan  maka  peneliti  dan  kolaborator sepakat untuk melanjutkan tindakan siklus II.
Pelaksanaan siklus 1 dengan bermain teknik  kolase  dalam  peningkatan  kreativitas anak  berjalan  cukup  baik,  dengan  rata-rata peningkatan sebesar 57,30 %. Berikut adalah catatan hasil refleksi pada siklus 1 : 1. Pada  bermain  teknik  kolase  begitu menyenangkan, walaupun kondisi pembelajaran  belum  maksimal,  ada beberapa anak yang belum terbiasa untuk mengikuti  dan  melaksanakan  kegiatan masih  ada  anak  yang  menyendiri  tidak tertarik  untuk  bermain,  beberapa  anak tidak  peduli  dengan  rekannnya  dan  ada yang hanya duduk diam saja.
2. Hal yang paling menguntungkan terdapat beberapa  peserta  didik yang  mau melaksanakan  kegiatan  pembelajaran teknik,  namun  hasil  yang  diperoleh masih  belum  mencapai  nilai  yang  sudah ditentukan yaitu sebesar 75%.  Meskipun hasil  perolehan  belum  mencapai  nilai yang  ditentukan  tetapi  tindakan  yang diberikan untuk meningkatkan kreativitas kelompok  A  anak  usia  dini    4-5    tahun Paud  Melati  Putih    memberikan  hasil bagi  peserta  didik.  Dari  12  anak,  2  anak belum  berkembang 3  anak  mulai berkembang,  6  anak  berkembang  sesuai harapan  dan  1  anak  berkembang  sangat baik.  Kemudian  hal  ini  dapat  menjadi dasar  untuk  dilaksanakannya  tindakan kembali  pada  siklus  2,  bagaimana peningkatan kreativitas anak usia dini 4-5 Tahun Paud Melati Putih.
Deskripsi tindakan pada Siklus II pada aspek  perencanaan  siklus  2  meliputi  :    1) menyusun Rencana Kegiatan Harian (RKH), rencana  kerja  harian  disusun  oleh  peneliti dan dibantu oleh kolaborator, 2) menyiapkan  media  dan  sumber  belajar  yang dibutuhkan dalam pembelajaran, 3)
menyiapkan lembar observasi, lembar observasi  dipergunakan  untuk  mencatat hasil, sesuai dengan indikator penilaian.
Pada  siklus  2  ini  jumlah  pertemuan sebanyak  4  (empat)  pertemuan  dengan masing-masing  1  jam  pelajaran  (pukul 08.00-09.00  WIB).  Pelaksanaan  siklus  II dilaksanakan  pada  setiap  hari  Senin  s/d Kamis  dengan  empat  kali  pertemuan. Berdasarkan  hasil  pengamatan,  aktivitas anak  dalam  mengikuti  kegiatan  kolase menggunakan  bahan  kertas,  bahan  alam  dan bahan  buatan  serta  menggunakan  bidang dasaran  kertas  bufalo,  piring  kertas  warna emas,  botol  aqua  bekas  dan  alat  lem  kayu, lem  kertas,  gunting  dan  pensil.  Anak dibebaskan  untuk  membuat  gambar  dan membuat  bentuk  tempelan  dari  bahan  dan alat yang sudah disediakan oleh guru, dengan mengamati  indikator  aspek  kreativitas  anak dalam  kegiatan  kolase  meliputi  kelancaran, kelenturan, keaslian dan elaborasi.
Dari  hasil  pengamatan  dari  Siklus  2, diperoleh  keterangan  bahwa  anak  yang memiliki kriteria mulai berkembang ada satu anak  dengan  persentase  8.3%,  anak  yang memiliki kriteria berkembang sesuai harapan ada  satu  anak  dengan  persentase  8.3%  anak tersebut  sudah  mampu  membuat  hasil  karya kolase  dalam  menempel  bahan,  sudah mampu  mengkombinasikan  bahan  yang  ada namun  hanya  2  atau  3  bahan  saja  yang dipilih serta mampu mengembangkan idenya dalam membuat dan membuat bentuk gambar  kolase  namun  belum  mampu  dalam mengkomunikasikan  ketika  ditanya  oleh guru.  Sedangkan  anak  yang  berada  pada kriteria berkembang sangat baik ada 10 anak dengan  persentase  yang  diperoleh  83.3%. Kesepuluh  anak  tersebut  sudah  mampu membuat kolase dengan menghasilkan karya kolase dengan bervariasi, dapat menggunakan dan mengkombinasikan bahan yang ada dengan bervariasi. Anak juga sudah mampu mengembangkan ide dan gagasannya dalam  hasil  karyanya.  Berikut  ini  adalah grafik 3 peresentase kreativitas anak.
Algazali International Journal Of Educational Research Volume 3, Issue 1, Oktober 2020
Berdasarkan  grafik  3  di  atas  dapat diketahui  bahwa  peningkatan  kreativitas anak usia dini 4-5 tahun PAUD Melati Putih Jakarta  memperolehan  nilai  sebesar  83,3%. Hasil  peningkatan  Kreativitas  Anak  Usia Dini  4-5  Tahun  PAUD  Melati  Putih  pada Siklus  II    ada  10  anak  (83.3%)  berkembang sangat  baik  dan  ada    satu  anak  berkembang sesuai  harapan  anak  (8,3%)  dan    satu  anak mulai berkembang dengan persentase (8.3%).
Peningkatannya  dari  siklus  1  ke siklus  2  ini  menunjukkan  bahwa  tindakan yang  diberikan    untuk  meningkatkan Kreativitas  Anak  Usia  Dini  4-5  Tahun PAUD  Melati  Putih  berhasil  memenuhi ketentuan  yang  ditetapkan  sebesar  75% sehingga  peneliti  dan  kolaborator  menilai penelitian ini berhasil dan dihentikan.
Refleksi  siklus  II  dilakukan  peneliti bersama  guru  kelas  untuk  melakukan penilaian  selama  proses  kegiatan  kolase, masalah  yang  muncul  dan  segala  hal  yang berkaitan  dengan  tindakan  penelitian  ini. Setelah  dilaksanakan  tindakan  membuat kolase  dengan  menggunakan  bahan  alam, bahan kertas dan bahan buatan pada siklus II dapat diketahui bahwa kreativitas anak sudah menunjukkan  peningkatan  yang  sangat  baik. Sebagian besar anak sudah mampu mencapai 4 aspek kreativitas. Adapun hasil peningkatan  kreativitas  anak  berdasarkan hasil  observasi  pratindakan,  siklus  I  dan siklus II dapat dilihat pada presentase berikut ini :
Dari  data  diatas  diketahui  bahwa kreativitas anak pada pratindakan  anak  yang berada  pada  kriteria  belum  berkembang  3 anak  yaitu  sebesar  (25%),    kriteria  mulai berkembang    4  anak  yaitu  sebesar  (33,3%), kriteria  berkembang  sesuai  harapan  4  anak yaitu  sebesar    (33,3%  )  dan  kriteria berkembang sangat baik 1 anak yaitu sebesar (8,3%).  Pada siklus I anak yang berada pada kriteria  belum  berkembang  ada  2  anak  yaitu sebesar  (16.7%)  anak  yang  berada  pada kriteria  mulai  berkembang  3  anak  yaitu sebesar  (25%),    kriteria  berkembang  sesuai harapan  6  anak  yaitu  sebesar  (50%)    dan kriteria  berkembang  sangat  baik  ada  1  anak yaitu sebesar (8.3%). Dan siklus II anak yang memiliki  kriteria  mulai  berkembang  1  anak yaitu  sebesar    (8.3%),    kriteria  berkembang sesuai  harapan  1  anak  yaitu  sebesar    (8.3%) dan kriteria berkembang sangat baik 10 anak yaitu sebesar (83.3%).
Persentase datan kemampuan kreativitas  anak  anak  Pratindakan,  siklus  I dan siklus  II di  atas dapat  diperjelas melalui grafik 4 di bawah ini.
Berdasarkan  grafik 4 diatas dapat diketahui bahwa  hasil  tindakan  pada  Pra  Tindakan, Siklus I dan Siklus II mengalami peningkatan, terdapat  peningkatan nilai  rata- rata sebesar 23,18%. Dan siklus II anak yang memiliki  kriteria  mulai  berkembang  1  anak yaitu  sebesar    (8.3%),    kriteria  berkembang sesuai  harapan  1  anak  yaitu  sebesar    (8.3%) dan kriteria berkembang sangat baik 10 anak yaitu sebesar (83.3%).
Setelah melihat hasil data kemampuan  kreativitas  anak  di  atas  dapat diketahui bahwa kegiatan kolase menggunakan  bahan  alam,  bahan  kertas  dan bahan  buatan  memberikan  kesempatan  pada
anak  untuk  mengekspresikan  kreativitasnya, mengemukakan ide-ide dalam membuat hasil karya  yang  sifatnya  asli  sesuai  dengan keinginan anak. Proses kegiatan pembelajaran  melalui  kegiatan  kolase  lebih menarik  dan  menyenangkan  bagi  anak. Bahan-bahan  yang  digunakan  mendorong anak  untuk  mengekspresikannya  dalam bentuk hasil karya yang dibuat oleh anak.
Jadi  pada  siklus  II    kreativitas  anak sebesar  83,3%  sehingga  peningkatan  dari Siklus  I  ke  siklus  II  pada  kriteria berkembang  sangat  baik.  Oleh  karena  itu peneliti  menganggap  hasil  dari  siklus  II  ini, telah sesuai dengan hipotesis yang diajukan.
Penggunaan  bahan  yang  berbeda menarik  perhatian  anak  untuk  menjalani proses  kegiatan  bermain  teknik  kolase  dan mempengaruhi  kreativitas  anak.  Setelah melakukan  berbagai  kegiatan  mulai  dari pratindakan  sampai  diberikan  tindakan  pada siklus  I  dan  siklus  II.  Penelitian  yang  telah dilakukan  adalah  penelitian  tindakan  kelas yang  terdiri  dari  dua  siklus.  Setiap  siklus tindakan  terdiri  dari  empat  tahapan,  yakni perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan refleksi.  Hasil  observasi  yang  berupa  data digunakan  oleh  peneliti  untuk  mengetahui peningkatan kreativitas  pada anak.
Kegiatan kolase menggunakan bidang dasaran yang bermacam-macam yaitu kertas  hvs,  kertas  gambar,  kertas  bufalo, piring  kertas  warna  emas  dan  botol    bekas serta menggunakan bahan kertas, bahan alam dan  bahan  buatan  dengan  menggunakan metode  permainan,  dan  juga  kegiatan  yang menyenangkan dapat meningkatkan kreativitasnya  serta  anak  dapat  membuat hasil  karya  yang  bervariasi,  unik  dan menarik.  Kegiatan  kolase  membantu  anak mengembangkan  kreativitasnya  baik  dari aspek  kelancaran,  kelenturan,  keaslian  dan elaborasi.  Dari  aspek  kelancaran,  kegiatan kolase  memberikan  kebebasan  anak  untuk membuat  bentuk  sesuai  dengan  keinginan. Anak bebas untuk memilih dan menggunakan  bahan  yang  dapat  membantu mengembangkan aspek kreativitas.anak dapat  mengkombinasikan  berbagai  bahan
yang  sudah  disediakan  oleh  guru  dengan bervariasi.  Anak  dapat    menggunakan  alat untuk  membuat  kolase  sesuai  dengan kebutuhan  serta  dapat  mengkomunikasikan hasil  karyanya  kepada  guru  dan  teman  di kelasnya pada saat anak melakukan kegiatan kolase, baik dari bahan yang dipilih  dengan berbagai  macam  variasi  warna,  bentuk  dan ukuran serta perasaan anak selama membuat kolase.  Selain  itu,  dalam  kegiatan  kolase anak  diberi  kebebasan  membuat  sesuai dengan imajinasinya yang dapat mengembangkan aspek keaslian dan kelenturan. Anak juga bebas berkreasi dalam mengkombinasikan  bahan  dan  warna  sesuai dengan  keinginan  sehingga  menghasilkan hasil  karya  yang  berbeda  dengan  yang lainnya  serta  bebas  menggunakan  alat  yang disediakan sesuai dengan kebutuhan masing- masing anak.
Pada  saat  sebelum  dilaksanakan tindakan,  kreativitas  anak  berada  rata-rata sebesar 50.52% dimana saat diberikan pretest didapatkan  pada  kriteria  sebesar  didapatkan 3  anak  (25%)    belum  berkembang,  4  anak (33.3%)    mulai  berkembang,    4  (33,3%  ) anak berkembang sesuai harapan dan 1 anak (8.3%)  berkembang  sangat  baik.  Untuk memperbaiki    permasalahan  yang  berkaitan dengan  kreativitas  anak  kelompok  A  PAUD Melati  Putih  Duri  Pulo,  maka  kegiatan pembelajaran  dilakukan  melalui  kegiatan kolase.  Pada  Pra  Tindakan  karena  belum mencapai  hasil  yang  ditentukan  maka diperlukan  suatu  tindakan  yang  lebih  lanjut ke siklus I.
Setelah  diberikan  tindakan  pada siklus  1    perolehan  yang  dicapai    antara  pra tindakan  dan  siklus  I  persentase  rata-rata kenaikan  57,30  %,  dimana  saat  dilakukan postest  terdapat  2  anak  belum  berkembang (16.7%),    3  anak  (46,7%  )    mulai berkembang,    6  anak  (50%)    berkembang sesuai  harapan  dan  1  (8,3%  )  anak berkembang  sangat  baik.  Meskipun  pada siklus  I  mengalami  peningkatan  kreativitas anak usia dini usia 4-5 Tahun PAUD Melati Putih,    peneliti  melihat  hasil  yang  diperoleh
Algazali International Journal Of Educational Research Volume 3, Issue 1, Oktober 2020
masih  rendah  sehingga  perlu  ditingkatkan lagi ke Siklus II.
Kreativitas  anak  dapat  dilihat  dari kreativitas  anak  pratindakan  berada  pada kriteria  mulai  berkembang  yaitu  sebesar 50.25%. Setelah adanya tindakan pada siklus I  yaitu  melalui  kegiatan  kolase  dengan penggunaan  alat  dan  bahan  yang  bervariasi, terjadi  peningkatan  yaitu  kreativitas  anak berada  pada  kriteria  berkembang  sesuai harapan    meningkat    menjadi  57.30%.    Dari hasil  data  yang  diperoleh    pada  siklus  I masih  perlu  melakukan  tindakan  berikutnya karena  hasil  yang  didapat  belum  optimal. Maka peneliti dan kolaborator menambahkan alat  dan  bahan  dari  barang  bekas  (botol bekas,  kardus  bekas)  pada  pertemuan  Siklus II.
Setelah  diberikan  tindakan    pada siklus  II    perolehan  yang  dicapai    sebesar 83,3  %  antara  hasil  siklus  I  dan  siklus  II, presentase  rata-rata  kenaikan  23,18  %. Terdapat  10  anak  (83.3%)  berkembang sangat  baik          1  anak  (8,3  %)  berkembang sesuai  harapan  dan  1  anak  (8.3%)  mulai berkembang.  Data  yang  diperoleh  pada siklus  II  menunjukkan  adanya  peningkatan yang  lebih  baik,  dengan  demikian  penelitian ini  dapat  dikatakan  berhasil,  maka  peneliti dan kolaborator menghentikan penelitian.

## PENUTUP
Hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  di atas,  kegiatan  kolase  dapat  meningkatkan kreativitas  anak  kelompok  A  PAUD  Melati Putih Kel.Duri Pulo Jakara Pusat, Perkembangan  kreativitas  anak  meningkat dan kegiatan pembelajaran lebih menarik dan juga  motivasi  dari  guru.  Anak  juga  terlihat senang  dalam    melakukan  kegiatan  kolase baik  pada  siklus  I  maupun  siklus  II. Kelebihan  dari  kegiatan  yang  dilaksanakan sangat  bervariasi  yaitu  meliputi  kegiatan kolase  menggunakan  bidang  dasaran  berupa (kertas  hvs,  buffalo)  serta  menggunakan bahan alam (biji merah, ranting, daun kering, dll)  bahan  buatan  (kertas  krep,  origami, koran  bekas,  kertas  kado,  kancing,  mata boneka,  gabus  warna)  dan  bahan  bekas (botol bekar, kardus bekas). Anak dibebaskan  untuk  mengeksplorasi  bahan- bahan  yang  telah  disediakan  menjadi  suatu hasil  karya  yang  asli  dengan  cara  anak sendiri  dan  bebas  menggunakan  alat  sesuai dengan  kebutuhan  masing-masing  anak, kreativitas  anak  dapat  berkembang  optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
B, Hurlock Elizabeth. Perkembangan Anak Jilid II. Jakarta: Hak Cipta  Bahasa Inggris, 1978.
Citra,  Jayadi,  Manggau.  Kolase  Barang  bekas  Untuk  Kreativitas  Anak.    Jurnal  Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran Volume 2 Nomor 1 April 2018.
Danim Sudarwan. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta, 2010
Depdiknas. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, 2002
Habibi Muazar. Kreativitas dan Pengembangannya. Yogyakarta: Deepublish,2015
Igak Wardhani, dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:   Universitas Terbuka.,2007
Maharani  Ervina.  Panduan  Sukses  Menulis  Penelitian  Tindakan  Kelas  Yang  Simple  dan Memikat. Yogyakarta:Parasmu, 2014
Munandar Utami. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT.Rineka Cipta, 1995
______________  Kreativitas  dan  Keberbakatan;  Strategi  Mewujudkan  Potensi  Kreatif  dan Bakat. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1999
Jamaris Martini. Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan. Bogor: Ghalia, 2013 ¬¬¬¬____________  Perkembangan  dan  Pengertian  Anak  Usia  Taman  Kanak-  Kanak. Jakarta: PT. Ersidi, 2006
Palintan. Penggunaan Media Kolase Dalam Upaya meningkatkan kreativitas Anak. Jurnal Al- Athfal Volume 1 Nomor 1 September 2018
Pamadhi Hajar dan Evan Sukardi. Seni Keterampilan Anak. Yogyakarta: UniversitasTerbuka, 2010
R, Semiawan Conny. Kreativitas Keberbakatan. Jakarta: Hak Cipta  Bahasa Indonesia, 2009.
Susilana, Rudi.  Riyana,  Cepi. Media Pembelajaran:  Hakikat,   Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV  Wacana Prima.2009
Sumanto.  Pengembangan  Kreativitas  Senirupa  Anak  Tk.  Jakarta:    Departemen  Pendidikan Nasional,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan    Tinggi,  Direktorat  Pembinaan  Pendidikan Tenaga Kependidikan  dan Ketenagaan Perguruan Tinggi, 2005
Tampubolon  Saur.  Penelitian  Tindakan  Kelas;  untuk  pengembangan    profesi  pendidik  dan keilmuan. Bogor: PT.Erlangga. 2014
UU  No.20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Bab  I  Pasal  I  ayat  14  Milman, Yusdi.
Pengertian Kemampuan,14 Juli 2019. http://milmanyusdi.blogspot.com/2011/07/pengertian-kreativitas.html Andi Tien Asmara
Algazali International Journal Of Educational Research Volume 3, Issue 1, Oktober 2020