Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 2609-2613 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3249

## Pemberdayaan Literasi Membaca pada Siswa SD Negeri 16 Kota Sorong
1) Andi Maryam*, 2) Irfandi Idris, 3) Jenro P Sijabat, 4) Rizky Ekawaty Ahmad, 5) Hafsah Safitri
1,2,3,4,5) Program Studi Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Soron, Kota Sorong, Indonesia
Email: 1 andimaryam8919@gmail.com, 2 irfandiidris@um-sorong.ac.id, 3 jenrosijabat@um-sorong.ac.id,
4 rizkyekawatya@gmail.com, 5 hafsasafitri04@gmail.com,

## I. PENDAHULUAN
Dalam  abad  21,  keterampilan  literasi  dasar  terdiri  dari  enam  kompetensi  Utama  yaitu:  Literasi Numerasi,  Literasi  baca  tulis,  Literasi  finansial,  Literasi  budaya,  Literasi  kewargaan,  dan  Literasi  digital (Daron,  dkk,  2022).  Literasi  numerasi  adalah  kemampuan  untuk  menganalisis  dan  memahami  suatu pernyataan  pada sebuah aktivitas dengan memanipulasi simbol atau bahasa yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari serta mengungkapkan pernyataan tersebut secara lisan dan tulisan (Munahefi, dkk, 2023).  Tingkat literasi numerasi yang mencapai angka rendah di Indonesia menyebabkan sumber daya manusia menjadi tidak kompetitif  (Ifrida,  dkk, 2023). Hasil PISA 2015 dan TIMSS 2016 menunjukkan bahwa kemampuan literasi dan numerasi di Indonesia itu rendah. Dalam TIMSS, Indonesia mendapatkan nilai matematika 387 dari rata- rata 490 sedangkan nilai matematikanya mendapatkan hasil 395 dari rata-rata 500 (Arahmah, Yudha dan Ulfa, 2021).
Menurut PISA 2018, siswa Indonesia berada pada peringkat 72 dari 79 negara. Siswa mendapatkan skor rata- rata 371  dalam membaca,  379  dalam  matematika,  dan 396  dalam  sains.  Menurut most Littered  in  the world, orang Indonesia memiliki tingkat literasi yang rendah. Dari 61 negara yang diteliti, Negara Indonesia

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci:
Kampus mengajar Literasi Numerasi Sekolah Dasar Pendekatan Deskriptif Mahasiswa
Sumber daya manusia di Indonesia saat ini sedang tidak kompetitif dikarenakan tingkat literasi numerasi yang rendah. Hasil penelitian yang dilakukan oleh kementrian pendidikan, kebudayaan, Riset,  dan  Teknologi  (Kemendikbudristek)  menunjukkan  bahwa  pandemic  COVID-19  telah menyebabkan hilangnya pembelajaran Literasi dan Numerasi Untuk menyelesaikan masalah yang sering  terjadi  ini  maka  melalui  program  kampus  mengajar  angkatan  7  mahasiswa  membuat program yang akan dilaksanakan selama penugasan di SD Negeri 16 Kota Sorong. Tujuan dari kegiatan  ini  adalah  untuk  menentukan  peran  yang  dilakukan  mahasiswa  kampus  mengajar angkatan  7  dalam  meningkatkan  literasi  dan  numerasi  siswa-siswi  di  sekolah.  Lalu  Kemudian Kegiatan  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif.  Dari  Hasil  kegiatasn  menunjukkan  bahwa program kampus mengajar 7 memiliki dampak yang signifikan dalam meningkatkan literasi dan numerasi siswa-siswi di sekolah dasar.

## A B S T R A C T
Keywords:
Kampus mengajar
Numeracy Literacy Elementary School
Descriptive Approach students
Human resources in Indonesia are currently not competitive due to the low level of numeracy literacy. The results of research conducted by the Ministry of Education, Culture, Research and Technology  (Kemendikbudristek)  show  that  the  COVID-19  pandemic  has  caused  a  loss  of Literacy and Numeracy learning. To solve this frequently occurring problem, through the campus teaching program  for  the  7th generation,  students  created  a  program  that  will be  implemented during  his  assignment  at  Elementary  School16  Sorong  City.  The  aim  of  this  activity  is  to determine  the  role  played  by  campus  students  teaching  class  7  in  improving  the  literacy  and numeracy of students at school. Then, this activity uses a descriptive approach. The results of the activities  show  that  the  campus  teaching  7  program  has  a  significant  impact  in  increasing  the literacy and numeracy of students in elementary schools.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 2609-2613 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3249
berada  di  urutan 60  (Siregar,  2022).  Hasil  menunjukkan  bahwa  Indonesia menempati  posisi  paling bawah, bahkan berada di bawah Vietnam.  Ada beberapa alasan mengapa literasi dan numerasi di  Indonesia rendah yaitu,  kurangnya  rasa  ingin  tau  tentang  hal-hal  seperti  fakta,  teori,  prinsip,  pengetahuan,  dan  informasi (Arahmah, Yudha dan Ulfa, 2021 ).
Dalam program kampus Mengajar Angkatan 7, mahasiswa dapat membuat program yang disusun untuk diterapkan selama masa penugasan di sekolah penugasan, kemudian penelitian ini bertempat di SD Negeri 16 kota sorong. Tujuan dari program ini adalah untuk meningkatkan kemapuan siswa-siswi dalam Literasi dan numerasi.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menjelaskan  jenis  program  dan  cara  menggunakan  program tersebut  untuk  meningkatkan  kemampuan  Literasi  dan   numerasi  siswa.  Diharapkan  bahwa  penelitian  ini akan meningkatkan pengetahuan penulis dan pembaca serta memberi kontribusi positif  pada perkembangan pendidikan di Indonesia, Khususnya dalam hal untuk meningkatkan kemampuan siswa – siswi sekolah dasar dalam Literasi dan Numerasi.

## II. MASALAH
Fakta di lapangan menunjukkan bahwa peserta didik masih sangat lemah dalam membaca dan menulis. Kebijakan  pembelajaran  daring  menghambat  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  daring  di  Indonesia menghadapi banyak masalah, seperti kurangnya motivasi siswa untuk belajar. Dengan menerapkan program pendidikan kampus, masalah ini dapat diselesaikan. Salah satu program Merdeka Belajar  Kampus Merdeka (MKBM) adalah Campus Mengajar, yang merupakan program asistensi mengajar yang membantu siswa dalam membantu  proses  pembelajaran  di  berbagai  wilayah  di  Indonesia,  terutama  di  daerah  terpencil  dan sulit dijangkau.  (Anwar,  2021;  sintiawati  et  al,  2022).  Studi  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  kegiatan  kampus mengajar sangat membantu guru dalam mengembangkan kemampuan siswa dalam hal literasi dan numerasi (setiawan & sukamto, 2021). Berdasarkan hasil dari studi-studi sebelumnya dapat dikatakan bahwa penerapan program  kampus mengajar  secara  signifikan  dapat  membiasakan  peserta  didik dengan kegiatan literasi  dan numerasi.

## III. METODE
Data  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  adalah  data  kualitatif yang  terdiri  dari  metode deskriptif yang berkaitan  dengan  literasi  dan  numerasi  yang  dilakukam  selama  program  kampus  mengajar  angkatan 7. Metode ini digunakan untuk menggambarkan masalah yang sedang terjadi atau sedang terjadi atau sedang berlangsung. Tujuan dari metode ini adalah untuk mendeskripsikan apa yang terjadi atau sedang berlangsung. Kemudian Beberapa Metode pengumpulan data yang digunakan untuk menyusun artikel ini adalah  Metode Observasi,  Metode  wawancara,  dan  Metode  dokumentasi  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  16 kota Sorong. Program  kampus mengajar angkatan 7  ini berlangsung dari bulan februari hinggah juni 2024, perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  adalah  bagian  dari  proses  berjalannya  pelaksanaan  kegiatan.  Penulis  membuat kegiatan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  literasi  dan  numerasi  pada  tahap  perencanaan  dan melaksanakannya pada tahap pelaksanaan. Selain itu penulis juga melaksanakan kegiatan AKM kelas untuk menguji kemampuan siswa-siswi.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran mahasiswa kampus mengajar angkatan 7 untuk meningkatkan literasi dan numerasi siswa – siswi dijabarkan  dalam  beberapa  kegiatan,  antara  lain  (1)  melaksanakan  kegiatan  literasi  pengenalan  huruf,  (2) melaksanakan  kegiatan  membaca  buku  15  menit  sebelum  memulai  pelajaran,  (3)  pembiasaan  menghafal perkalian   dan   pembagian   sebelum   belajar   matematika, (4)   mengajarkan   kepada   siswa/I fitur-fitur pemanfaatan chromebook, (5) melaksanakan AKM kelas.

## 1. Melaksanakan kegiatan literasi pengenalan huruf
Program  pertama  yang    dilaksanakan  adalah  kegiatan  literasi  pengenalan  huruf  yang  penulis  rasa sangat cocok di terapkan karena Tujuan dari kegiatan literasi pengenalan huruf adalah untuk membantu anak- anak memahami dasar-dasar bacaan dan tulisan serta memperkenalkan mereka dengan huruf lalu kemudian dengan melakukan kegiatan literasi pengenalan huruf, anak-anak dapat memperoleh dasar-dasar pemahaman yang kuat tentang huruf dan bacaan serta meningkatkan kemampuan menulis mereka.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 2609-2613 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3249
Gambar 1. Pelaksanaan kegiatan literasi pengenalan huruf

## 2. Melaksanakan kegiatan membaca buku 15 menit sebelum memulai pelajaran
Membaca buku sebelum memulai pembelajaran mempunyai banyak manfaat bagi siswa-siswi karena bisa membuar Siswa mendapat banyak keuntungan dari membaca buku sebelum memulai pelajaran karena mereka dapat:
1.   Meningkatkan  Konsentrasi  dan  Fokus:  Membaca  buku  sebelum  kelas  dimulai  dapat  membantu  siswa menenangkan  diri  dan  fokus  pada  materi  yang  akan  dipelajari.  Ini  dapat  mengurangi  distraksi  dan meningkatkan pemahaman pelajaran.
2.   Memperluas  Pengetahuan:  Membaca  buku  yang  terkait  dengan  topik  yang  akan  dipelajari  dapat memberikan pemahaman yang lebih mendalam dan mendalam daripada materi yang diajarkan di kelas.
3.   Meningkatkan Keterampilan Membaca dan Kosakata: Siswa dapat meningkatkan kemampuan membaca mereka dan memperluas kosakata mereka dengan membaca. Ini bermanfaat untuk pelajaran bahasa serta untuk pemahaman teks dari bidang lain.
Gambar 2. Pelaksanaan kegiatan membaca buku 15 menit sebelum memulai pelajaran

## 3. Pembiasaan menghafal perkalian dan pembagian sebelum belajar matematika
Pembiasaan menghafal perkalian dan pembagian adalah strategi yang efektif untuk  memperkuat  fondasi matematika  siswa,  meningkatkan  kepercayaan  diri  mereka,  dan  mempersiapkan  mereka  untuk  tantangan akademis yang lebih besar dimasa depan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 2609-2613 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3249
Gambar 3. Pelaksanaan kegiatan pembiasaan  menghafal perkalian dan pembagian

## 4. Mengajarkan kepada siswa-siswi fitur-fitur pemanfaatan chromebook
Mengajarkan  fitur-fitur  pemanfaatan  Chromebook  tidak  hanya  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa tetapi  juga  mempersiapkan  mereka  untuk  menghadapi  tantangan  teknologi  di  masa  depan.  Ini  membantu menciptakan lingkungan belajar yang modern, efektif, dan inklusif. Pemanfaatan Chromebook dilaksanakan dikelas 5.

## 5. Melaksanakan AKM kelas
AKM  Kelas  yang  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  5  dapat  dijadikan  bahan  evaluasi  kemampuan literasi numerasi  siswa.  Dengan  memberikan  mereka  soal  berbasis  online  dan  dengan  menggunakan  waktu kita dapat mengecek kemampuan mereka sampai sejauh mana Selain itu, AKM ini juga dapat membantu guru untuk mengetahui pencapaian siswa dalam memenuhi kompetensi pembelajaran.
Gambar 4. mengajarkan kepada siswa/I fitur-fitur pemanfaatan chromebook, melaksanakan AKM kelas. V.

## V. KESIMPULAN
Program kampus mengajar angkatan 7 memiliki pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan literasi numerasi siswa, siswa juga sebagai penggerak perubahan juga sangat penting untuk menciptakan lingkungan pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  menarik,  serta  meningkatkan  semangat  dan  motivasi  siswa  untuk belajar.  Kegiatan  kampus  mengajar  dapat  meningkatkan  wawasan,  karakter,  dan  soft  skill  siswa  disekolah dasar.   Selain   itu   program   kampus   mengajar   juga   memberi   siswa   kesempatan   untuk   belajar   dan mengembangkan diri melalui aktivitas diluar kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press. Burhan, (2013). Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Araska. Darmadi, Hamid. (2011). Metode Penelitian Pendidikan.
Bandung: Alfabeta.  Dantes.  (2012).  Metode  Penelitian. Yogyakarta: C.V Andi.
Hamalik, Oemar. (2013). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi  Aksara. Fitriyani, Novi Nur, et al. "PKM Peran Mahasiswa  Kampus  Mengajar  3  dalam  Meningkatkan  Literasi  dan  Numerasi  Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar Negeri Mengok 1." International Journal of Community Service Learning 6.2 (2022): 240-248.
Nurhasanah, A. D., & Nopianti, H. (2021, September). Peran mahasiswa program kampus mengajar dalam meningkatkan kompetensi SDN 48 Bengkulu Tengah. In SNPKM: Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat (Vol. 3, pp. 166-173).
Waldi,  A.,  Putri,  N.  M.,  Indra,  I.,  Ridalfich,  V.,  Mulyani, D.,  &  Mardianti,  E.  (2022).  Peran  kampus  mengajar  dalam meningkatkan  literasi, numerasi dan adaptasi teknologi peserta didik sekolah dasar di Sumatera Barat. Journal of Civic Education , 5 (3), 284-292.
Arfi,  S.  W.,  &  Hidayati,  C.  (2023).  PERAN  MAHASISWA  PROGRAM  KAMPUS  MENGAJAR  ANGKATAN      5 DALAM    MENINGKATKAN    KEMAMPUAN    LITERASI    DAN NUMERASI DI SEKOLAH DASAR. ABDI MASSA: Jurnal Pengabdian Nasional (e-ISSN:2797-0493) , 3 (03), 11-22.
Kurniasari, S., Yunus, M., Nuralim, S., Mantulangi, T., & Habibi, M. A. A. (2023). Peran Mahasiswa Kampus   Mengajar Untuk   Peningkatan   Literasi   Numerasi   Siswa. Jurnal   Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM) , 4 (2), 325-330.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 2609-2613 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3249
Setyadi,  Y.    D.,  Wulandari,  D.,  Lestari,  L.    D.,  Meliasari,  W.    O.,  &  Sari,  I.    N.    (2021).    Peran  Mahasiswa  Kampus Mengajar 2 Sebagai “Agent Of Change dan Social Control”. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (6), 1542-1547.
Yuniarti, R., & Sriwahyuni, M. (2022). Peran Mahasiswa Dalam Mensukseskan Program Kampus Mengajar. Nainggolan,  E.,  Arta,  B.  Y.,  &  Susanti,S.  (2022).  Peranan  Mahasiswa  Mengimplemtasikan  Literasi  bahasa  Melalui Program Kampus  Mengajar di Sekolah Dasar Negeri 200207 Padangsidempuan. JURNAL HANDAYANI PGSD FIP UNIMED , 13 (1), 130-134
An-Nisa, Y. N., & Legowo, M. (2022). Peran Mahasiswa Kampus Mengajar Dalam Meningkatkan LiterasiDan Motivasi di SD Negeri Poter 2 Bangkalan. In Prosiding Seminar Nasional Ilmu Ilmu Sosial(SNIIS) (Vol. 1, pp. 267-280). Khairiyah,  D.,  Sumarlan,  A.,  Fitria,  D.,  &  Fauzi,  Y.  (2022).  Peran  Mahasiswa  Dalam  Membantu  Literasi,  Numerasi,
Administrasi  Dan  Adaptasi  Teknologi  Di  SD  Negeri  73  Kota  Bengkulu Melalui Program Kampus Mengajar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Kuliah Kerja Nyata (JIMAKUKERTA) , 2 (2), 394-402.
Fisabillillah,  Y.,  &  Rahmadanik,  D.(2022).  Implementasi  penerapan  literasi  dan  numerasi  pada  pelaksanaan  kampus mengajar angkatan 3 di sdn 1 kedungkumpul, sukorame, kabupaten lamongan. Community  Development  Journal: Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 (2),  876-883.
Himawati, I. P., & Habibah, U. (2021). Pelaksanaan kampus mengajar dalam rangka meningkatkan peran mahasiswa Di SDN 95 Kabupaten Kaur, Bengkulu. In Unri Conference Series: Community Engagement (Vol. 3, pp. 629-6