Volume 11 Issue 1 2023 Pages 213-222 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index
Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI di SMA Negeri I Adonara Barat Tahun Ajaran 2022/2023
Maria Anita Titu 1 *, Reinaldis Masi 2 , Sirilus Karolus Keroponama Keban 3
1,2,3 Institut Keguruan dan Teknologi Larantuka, Indonesia
Email: rinnytitu@gmail.com 1 * , reinaldismasi@gmail.com 2 , siriluskeban14@gmail.com 3
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  effect  of  teacher  competence  on  student learning outcomes in class XI SMA Negeri 1 Adonara Barat. The population and sample in  this  study  amounted  to  50  students.  The  data  collection  method  in  this  study  was  a questionnaire  or  questionnaire.  The  data  analysis  technique  used  was  simple  linear regression analysis. Based on the results of data processing, the results obtained are tcount =  5,353  and  ttable  =  1.677  with  Fcount  =  28,660  greater  than  Ftable  =  2.565  with  a significance level of 0.000, less than α = 0.05. the conclusion that teacher competence has a  significant  influence  on  learning  outcomes.  This  can  be  proven  by  the  problems  that exist  in  the  research  being  answered.  The  hypothesis  states  that  there  is  a  significant influence between teacher competence on learning outcomes at SMA Negeri 1 Adonara Barat  for  the  2022/2023  academic  year  is  accepted.  And  the  determinant  coefficient (Rsquare is 37.4% which means that the teacher's competence gives a proportion of 37.4% to learning outcomes.

## Keywords: Teacher Competence. Learning outcomes
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Adonara Barat. Populasi dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 50 siswa, metode pengumpulan data dalam penelitian ini berupa angket atau kuisioner.Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linear sederhana. Berdasarkan hasil pengolahan data diperoleh hasil nilai t hitung sebesar = 5.353 dan  ttabel  sebesar=1,677  dengan  nilai  F hitung =  28.660  lebih  besar  dari  F tabel = 2,565 dengan  tingkat  signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari  α  =  0,05.  kesimpulan  bahwa kompetensi  guru  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  Hal  ini dapat  dibuktikan  dengan  permasalahan  yang  ada  dalam  penelitian  terjawab.  Hipotesis menyatakan bahawa ada pengaruh yang signifikan antara kompetensi guru terhadap hasil belajar di SMA Negeri 1 Adonara Barat tahun ajaran 2022/2023 diterima. Dan koefisien determinan (Rsquare sebesar 37,4% yang berarti bahwa kompetensi guru memberikan proporsi sebesar 37,4% terhadap hasil belajar .
Kata Kunci: Kompetensi Guru, Hasil Belajar
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3 menjelaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Peningkatan  mutu  pendidikan  tidak  terlepas  dari  keberhasilan  proses  belajar mengajar.  Proses  belajar  mengajar  tersebut  dipengaruhi  oleh  beberapa  komponen, diantaranya  guru,  fasilitas  pendukung  proses  pembelajaran,  serta  lingkungan  belajar. Guru merupakan orang yang berperan penting dalam proses belajar mengajar di sekolah dan  bertanggung  jawab  membentuk  karakter  generasi  bangsa.  Guru  juga  Sebagai motivator perubahan. Guru tidak hanya diperlukan oleh para murid di ruang kelas, tetapi juga  diperlukan  oleh  masyarakat  lingkungannya  dalam  menyelesaikan  aneka  ragam permasalahan yang dihadapi oleh masyarakat.
Berdasarkan  UU  Nomor  14  Tahun  2005  dijelaskan  bahwa  kompetensi  adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai  oleh  guru  atau  dosen  dalam  melaksanakan  tugas  keprofesional.  Kompetensi merupakan kemampuan dalam menjalankan aktivitas yang ditunjukkan oleh kemampuan dalam mentransfer ilmu pengetahuan dan ketrampilan.
Kompetensi guru merupakan perpaduan antara kemampuan personal, keilmuan teknologi, sosial, dan spiritual yang secara kaffah membentuk kompetensi standar guru, yang  mencakup  penguasaan  materi,  pemahaman  terhadap  peserta  didik,pembelajaran yang  mendidik,  pengembangan  pribadi  dan  profesionalsime  (Mulyasa,  2012:27). Kompetensi  guru  merupakan  kombinasi  kompleks  dari  pengetahuan,  sikap, keterampilan,  dan  nilai-nilai  yang  ditunjukkan  oleh  guru  dalam  konteks  kinerja  tugas yang  diberikan  kepadanya  (Daryanto,  2013:157).  Dalam  proses  pembelajaran  seorang guru harus memiliki standar kompetensi agar proses belajar mengajar terlaksana dengan baik. Menurut Ramyulis (2013:55-90) ada empat jenis kompetensi guru, antara lain: (a) kompetensi kepribadian adalah sifat-sifat unggul seseorang, seperti sifat ulet, tangguh, atau tabah menghadapi tantangan atau kesulitan, dan cepat bangkit apabila mengalami kegagalan, memiliki etos belajar dan etos kerja yang tinggi, berpikir kritis terhadap orang lain, (b) kompetensi sosial adalah kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara  efektif  dan  efisien  dengan  peserta  didik, sesama  pendidik,  tenaga  kependidikan,  orang  tua/wali  peserta  didik,  dan  masyarakat sekitar, (c)  kompetensi professional adalah kemampuan menguasai materi pembelajaran secara luas dan mendalam, (d)  kompetensi pedagogik adalah kemampuan pemahaman
tentang  peserta  didik  secara  mendalam  dan  penyelenggaraan  pembelajaran  yang mendidik.
Guru yang kompeten harus memiliki kualifikasi akademik sesuai dengan bidang keahlian pada bidang ilmu yang relevan dengan mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, menyenangkan  dan  lebih  mampu  dalam  mengelola  kelas  sehingga  berdampak  baik terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hal  demikian  guru  dituntut  untuk  memiliki  kompetensi dalam menjalankan  tugas  sebagai  seorang  pendidik.  Kompetensi  yang  dimiliki  adalah kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional.
Hasil  belajar  merupakan  perilaku  dan  kemampuan  secara  keseluruhan  yang dimiliki oleh siswa setelah belajar, yang wujudnya berupa kemampuan kognitif, afektif, dan  psikomotorik  yang  disebabkan  oleh  pengalaman  belajar.  Menurut  Sudjana  (2004: 22) hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman  belajar.  Indikator  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menurut  Gagne dalam  Sudjana  (2011:  22)  adalah  a)  informasi  verbal,  b)  keterampilan  intelektual,  c) strategi kognitif, d) sikap, e) keterampilan motorik.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Syaidah dkk, (2018) menunjukkan bahwa hasil  penelitian  kompetensi  guru  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil belajar  siswa    Di  SMA  Negeri  Rambipuji.hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Mulyasa (2013:57) bahwasannya pengujian kompetensi guru bermanfaat untuk beberapa hal  yaitu sarana  memetakan  guru,  alat  seleksi  penerimaan  guru,  sarana    pengelompokan  guru, acuan  dalam  pengembangan  kurikulum,  sarana  untuk  pembinaan  guru,  sarana pemberdayaan  guru,  dan  alat  untuk  mendorong  kegiatan  dan  hasil  belajar.  Salah  satu manfaat  kompetensi  guru  adalah  sebagai  alat  untuk  mendorong  kegiatan  dan  hasil belajar.
Kemudian  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Suci  Tresna  Porwanti  (2017) menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sebagian besar berada pada kategori di atas nilai kritera ketuntasan minimum (KKM), dan kompetensi guru yang dinilai menurut persepsi siwa, baik kompetensi pedagogik berada pada kategori tinggi, kompetensi kepribadian berada  pada  kategori  sedang,  kompetensi  sosial    berada  pada  kategori  sedang  dan kompetensi professional berada pada kategori sedang.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Soffiatun  (2018)  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari variabel kompetensi guru terhadap hasil belajar siswa  pada  mata  pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  XI  SMA  PGRI  109  kota  Tangerang. Selain itu penelitian yang dilakukan oleh Hazami (2017) menunjukkan bahwa terdapat pengaruh  yang  signifikan  dari  variabel  kompetensi  guru  terhadap  efektivitas pembelajaran di SMA Negeri 96 Jakarta.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Hasisa Haruna (2017) menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  variabel  kompetensi  guru  terhadap  variabel prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 5 Bone.
Kualitas pendidikan pada sekolah juga dapat dilihat dari hasil belajar  siswanya, apabila hasil belajar siswa baik maka kualitas pendidikan di sekolah tersebut baik, begitu pula sebaliknya jika hasil belajar di sekolah tersebut tidak baik maka kualitas pendidikan di sekolah tidak baik. Belajar merupakan proses yang di alami setiap orang terutama bagi para siswa di sekolah. Berhasil dan tidaknya suatu pembelajaran semuanya tergantung pada proses pembelajaran di kelas. Dimyati dan Mudjiono (2006),bahwa  hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak  mengajar  Hasil belajar juga  dapat  dijadikan  tolok  ukur  yang  di  capai  setelah  siswa  melakukan  pembelajaran selama kurun waktu yang telah ditentukan. Guru perlu melakukan evaluasi hasil belajar, dan  melalui  evaluasi  hasil  belajar  guru  dapat  mengetahui  tingkat  kemampuan  siswa selama proses pembelajaran yang diikuti.
SMA  Negeri  I  Adonara  barat  merupakan  satu-satunya  lembaga  pendidikan formal yang berada di kecamatan adonara barat. Lembaga pendidikan ini juga menuntut pendidk untuk lebih memiliki kompetensi dan keterampilan yang cukup memadai dalam aspek sikap maupun proses pengajaran., namun sebagaimana diketahui bahwa lembaga sekolah  ini  sudah  memperoleh  predikat  sekolah  baik,  bukan  berarti  semua    pengajar disekolah ini memiliki kompetensi yang baik dalam melaksanakan tugasnya. Sehingga untuk mengetahui tingkat kompetensi guru, maka perlu dilakukan penilaian kinerja guru yang berhubungan dengan implementasi tugas-tugasnya sebagai seorang pengajar.
Salah  satu  faktor  yang  juga  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  adalah kompetensi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Hasil belajar siswa yang baik merupakan harapan dari semua pihak baik siswa, orang tua maupun guru, namun kenyataan yang terjadi dilapangan menunjukkan hasil belajar yang diperoleh siswa masih
dibawah  standar  KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimum).  Hal  ini  disebabkan  oleh kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran,  metode    pembelajaran  yang  diterapkan masih  berpusat  pada  guru  sehingga  siswa  kurang  bersemangat  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Masih  ada  guru  yang  datang  terlambat  ke  sekolah,  hal tersebut  menyebabkan  kegiatan  pembelajaran  sedikit  terganggu.  Untuk  memperbaiki mutu  sekolah,  terutama  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  di  SMA  Negeri  I  Adonara Barat,  maka  perlu  dilakukan  peningkatan  kompetensi  guru  dengan  mengikutsertakan guru dalam pelbagai kegiatan misalnya workshop pembelajaran, Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), mewajibkan para guru untuk terlibat aktif dalam organisasi profesi. Berdasarkan  uraian  latar  belakang  masalah  diatas  maka  peneliti  melakukan  penelitian dengan judul ”Pengaruh kompetensi guru terhadap hasil belajar siswa kelas XI di SMA Negeri I Adonara Barat Tahun Ajaran 2022/2023. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui  pengaruh  kompetensi  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  di  SMA Negeri I Adonara Barat Tahun Ajaran 2022/2023.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto dimana penelitian ini berfokus meneliti  tentang  variabel  yang  kejadiannya  sudah  terjadi  sebelum  penelitian dilakasanakan  (Suharsimi,  2010:  17).  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  survei  dimana  informasi  yang  di  kumpulkan diambil dari semua anggota populasi  yang ada di SMA  Negeri  I  Adonara  Barat,  yang dimulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap  data-data  tersebut,  serta menampilkan hasil penelitianya. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas XI berjumlah  50  siswa.  Menutut  Sugiyono  (2013)  instrumen  penelitian  adalah  suatu  alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi, angket dan dokumentasi.  Skala  pengukuran  yang  digunakan  untuk  mengukur  skor  pada  angket tersebut adalah skala likert. Angket/kuisioner dalam penelitian ini memuat sebanyak 53 item pernyataan yang terdiri dari 23 item untuk mengukur kompetensi guru dan 30 item untuk mengukur hasil belajar. Angket tersebut disebarkan kepada responden untuk diisi kemudian dikumpulkan kembali untuk di analisis.
Teknik analisis data bersifat kuantitatif dengan menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas.  Uji  validitas  yang  digunakan  untuk  menguji  valid  atau  tidaknya  sebuah
instrumen.  Sedangkan  uji  realibilitas  digunakan  untuk  menetapkan  apakah  instrumen yang  digunakan  lebih  dari  satu  kali,  paling  tidak  oleh  responden  yang  sama  akan menghasilkan data yang konsisten. Data kemudian diolah menggunakan uji regresi linear sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  perhitungan  analisis  regresi  linear  sederhana  dengan  menggunakan program SPSS 26.00 for windows adalah sebagai berikut:
Tabel 1 . Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig.
B Std. Error Beta 1 (Constant) 17.670 7.963 2.219 .031 Kompetensi Guru .801 .150 .611 5.353 .000
Dependent Variable: Hasil Belajar
Berdasarkan tabel diatas, maka persamaan regresi linear sedrhana yang diperoleh dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Y= 17,670 + 0,801X
Adapun hasil perhitungan untuk analisis varian garis regresi adalah sebagai berikut:
Tabel 2 . Hasil Interpretasi Model Summary
Berdasarkan tabel di atas, maka diketahui besarnya nilai koefisien korelasi adalah 0,611. Koefisien dari 0,611 menunjukkan bahwa hubungan antara variabel kompetensi
Model Summary b Model R
R Square Adjusted  R Square Std.  Error  of the Estimate Change Statistics
Durbin-
Watson R  Square Change F Change df1  df2 Sig. F Change 1 .611 a .374 .361 4.87788 .374 28.660 1 48  .000 2.287 a. Predictors: (Constant), Kompetensi Guru b. Dependent Variable: Hasil Belajar
guru  (X)  terhadap  variabel  hasil  belajar  (Y)  di  SMA  Negeri  1  Adonara  Barat dikategorikan mempunyai hubungan yang sangat kuat.
R Square seperti  yang terlihat pada tabel 2 sebesar 0,374  sehingga hasil akhir setelah di masukkan kedalam rumus koefisien determinasi (R 2 ) adalah sebagai berikut:
R Square x 100% = 0,374 x 100% = 37,4%
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  besarnya  porsentase    pengaruh  kompetensi  guru terhadap hasil belajar di SMA Negeri 1 Adonara Barat sebesar 37,4%.
Adapun perhitungan dari uji hasil uji F, deketahui nilai F hitung adalah sebagai berikut:
Tabel 3 . hasil uji F
ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regression 681.922 1 681.922 28.660 .000 b Residual 1142.098 48 23.794 Total 1824.020 49
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
b. Predictors: (Constant), Kompetensi Guru
Berdasarkan data di atas, diketahui bahwa nilai F hitung = 28.660 lebih besar dari F tabel = 2,565  dengan  tingkat  signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari  α  =  0,05.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  kompetensi  guru  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap hasil belajar di SMA Negeri 1 Adonara Barat Tahun ajaran 2022/2023.

## Pembahasan
Dari  hasil  analisis  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  variabel  kompetensi  guru memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel hasil belajar. Hal ini sesuai dengan pendapat  Ramyulis  (2013:55-90)  ada  empat  jenis  kompetensi  guru,  antara  lain:  (a) kompetensi kepribadian adalah sifat-sifat unggul seseorang, seperti sifat ulet, tangguh, atau tabah menghadapi tantangan atau kesulitan, dan cepat bangkit apabila mengalami kegagalan, memiliki etos belajar dan etos kerja yang tinggi, berpikir kritis terhadap orang lain, (b) kompetensi sosial adalah kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara  efektif  dan  efisien  dengan  peserta  didik,
sesame  pendidik,  tenaga  kependidikan,  orang  tua/  wali  peserta  didik,  dan  masyarakat sekitar, (c)  kompetensi professional adalah kemampuan menguasai materi pembelajaran secara luas dan mendalam, (d) kompetensi pedagogik adalah kemampuan pemahaman tentang  peserta  didik  secara  mendalam  dan  penyelenggaraan  pembelajaran  yang mendidik.  Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Soffiatun  (2017)  dan  penelitian  Hasisa  (2017)  yang  menunjukkan  bahwa  kompetensi guru memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa.
Proses  pembelajaran  sampai  dengan  hasil  belajar  siswa,  ditentukan  oleh  guru, karena  guru  merupakan  orang  yang  berhubungan  langsung  dengan  siswa  dalam pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  UU  Nomor  14  Tahun  2005  dijelaskan  bahwa kompetensi  adalah  seperangkat  pengetahuan,  ketrampilan,  dan  perilaku  yang  harus dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh  guru  atau  dosen  dalam  melaksanakan  tugas keprofesional.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  dilakukan,  menunjukkan  bahwa kompetensi  guru  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa sesuai  dengan  pendapat  Mulyasa  (2013:57)  bahwasannya  pengujian  kompetensi  guru bermanfaat untuk beberapa hal  yaitu sarana memetakan guru, alat seleksi penerimaan guru, sarana  pengelompokan guru, acuan dalam pengembangan kurikulum, sarana untuk pembinaan  guru,  sarana  pemberdayaan  guru,  dan  alat  untuk  mendorong  kegiatan  dan hasil belajar. Salah satu manfaat kompetensi guru adalah sebagai alat untuk mendorong kegiatan dan hasil belajar.
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Suci Tresna Porwanti (2017) menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sebagian besar berada pada kategori di atas nilai kritera ketuntasan minimum (KKM), dan kompetensi guru yang dinilai menurut persepsi siwa, baik kompetensi pedagogik berada pada kategori tinggi, kompetensi kepribadian berada  pada  kategori  sedang,  kompetensi  sosial    berada  pada  kategori  sedang  dan kompetensi professional berada pada kategori sedang.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa kompetensi  guru  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  di  SMA Negeri 1 Adonara Barat. Hal ini dapat dibuktikan dengan permasalahan yang ada dalam penelitian terjawab. Hipotesis menyatakan bahawa ada pengaruh yang signifikan antara
kompetensi  guru  terhadap  hasil  belajar  di  SMA  Negeri  1  Adonara  Barat  tahun  ajaran 2022/2023  diterima.  Dan  koefisien  determinan  (Rsquare  sebesar  37,4%  yang  berarti bahwa kompetensi guru memberikan proporsi sebesar 37,4% terhadap hasil belajar.
Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  maka  saran  dalam  penelitian  ini  adalah  Guru diikutsertakan dalam diklat, pelatihan, atau seminar untuk meningkatkan kompetensi dan pengetahuan  sehingga  kompetensi  profesional  guru  meningkat.  Selain  itu,  guru  juga lebih sering melakukan diskusi sesama guru  yang mengajar mata pelajaran yang sama untuk  saling  berbagi  ilmu  dan  pengalaman  dalam  proses  belajar  mengajar,  termasuk dalam menghadapi berbagai macam karakteristik siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi.(2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  pendekatan  Praktek .  Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto (2013). Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung: Yrma Widya Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar Dan Pembelajaran (Bandung: Alfabeta)
Hasisa  Haruna,  Siti  Marlina  (2017). Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap  Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Sma Negeri 5 Bone. Sekolah Tinggi Ilmu Keguruan dan Pemabngunan Indonesia
Hazami,  Anik  Herminigsih  (2017). Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap  Efektivitas Pembelajaran .Di SMA Negeri 96 Jakarta, Universitas Mercu Buana Jakarta Mulyasa. (2012). Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: PT. Bumi Aksara Purwanti,  Suci  Tresna  (2017) Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap  Hasil  Belajar Dengan Variabel Kontrol Pengetahuan Awal: Survey pada Peserta didik Kelas XI  IPS  SMA  Negeri  se-Kota  Bandung. S1  thesis,  Universitas  Pendidikan Indonesia.
Ramyulis.(2013). Profesi dan Etika Keguruan. Jakarta: Kalam Mulia
Rambipuji  Tahun  Ajaran  2017/2018. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi Volume  12  No.2 Tahun 2018
Soffiatun Sifi, Badrianah (2018). Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Hasil Belajar Mata  Pelajaran  Ekonomi  Siswa  Kelas  Xi  Sma  Pgri  109  Kota  Tangerang , Univesitas Pamulang
Sudjana,  Nana.  (2004). Dasar-dasar  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung :Sinar  Baru Algensido Offset.
Sudjana,  Nana.  (2011). Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar. Bandung:  Sinar  Baru Algesindo
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.CV
Syaidah . Umu dkk. (2018). Pengaruh Kompetensi Guru dan Hasil Belajar Ekonomi di SMA Negeri Universitas Jember
Undang-Undang No. 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta Undang-Undang No. 14 tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen . Jakarta