## ANALISIS KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI PENDEKATAN
SAINTIFIK PADA ANAK KELAS IV DI SD NEGERI 6

## REJANG LEBONG
Febi Sinta 1 , Sukardi 2 , Nora Surmilasari 3
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Palembang Surel: febisinta2021@gmail.com
Abstract :In  listening  skills  through  a  scientific  approach,  students  must understand  and  develop  the  four  aspects  of  listening  skills,  namely,  speaking, reading,  listening,  and  writing  which  must  be  mastered  after  we  undergo  the process of learning to listen. So a scientific approach is needed to analyze the level of students' ability in listening skills through a scientific approach. The purpose of this  study  was  to  determine  the  ability  of  students  in  listening  skills  through  a scientific approach for class IV SD Negeri 6 Rejang Lebong, the research method used  was  descriptive  qualitative,  research  data  sources:  interviews,  LKPD documentation.  Research  data  analysis  analysis  techniques:  data  reduction,  data presentation, conclusion drawing. The results of this study  are: Students who fall into the  very  good  category.  totaling  15  students  or  as much as  57.70%,  students belonging to the good category totaled students or as many as 19.2%, there were students  who  were  included  in  the  sufficient  category  totaling  2  or  as  much  as 7.6%, there were 3 students who entered the less category or as much as 15.40%, and none of the students included in the failed category.
Keywords: Listening Skills, Scientific Approach
Abstrak: Dalam keterampilan menyimak melalui pendekatan saintifik siswa harus memahami   dan  mengembangkan  ke  empat  aspek  keterampilan menyimak  yaitu, berbicara,  membaca,  menyimak,  menulis    yang  harus  dikuasi  setelah  kita menjalani  proses  latihan  belajar  menyimak.  Maka  diperlukan  lah  pendekatan saintifik  untuk  menganalisis    tingkat    kemampuan  siswa  dalam  keterampilan menyimak  melalui  pendekatan  saintifik.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui kemampuan  siswa  dalam  keterampilan  menyimak  melalui  pendekatan  saintifik kelas  IV  SD  Negeri  6  Rejang  Lebong,  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah deskriptif  kualitatif,  sumber  data  penelitian  :  wawancara,  dokumentasi  LKPD. Teknik  analisis  analisis  data  penelitian:  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  adalah:  Siswa  yang  termasuk  ke  dalam  kategori sangat  baik.  berjumlah  15    siswa  atau  sebanyak  57,70%,  siswa  yang  termasuk kategori  baik  berjumlah    siswa  atau  sebanyak  19,2%,    terdapat  siswa  yang termasuk  ke  dalam  kategori  cukup  berjumlah  2  atau  sebanyak  7,6%,  terdapat  3 siswa yang masuk ke dalam kategori kurang atau sebanyak 15,40%, dan tidak ada satupun siswa yang termasuk kategori gagal.
Kata kunci : Keterampilan Menyimak, Pendekatan Saintifik

## PENDAHULUAN
Bahasa mempunyai peranan yang  penting  bagi  kehidupan  manusia.
Menurut Chaer (Fransiska dkk 2017:69)
bahasa  adalah  suatu  sistem  lambang berupa bunyi, bersifat arbiter, digunakan oleh  suatu  masyarakat  tutur  untuk bekerja sama, berkomunikasi dan
mengidentifikasi  diri.  Hal  ini  berati dengan  menggunakan  bahasa,  manusia dapat  berinteraksi  dan  berkomunikasi dengan orang lain. Bahasa yang
digunakan dapat berbentuk lisan maupun  berbentuk  tulis.  Salah  satu pelajaran  yang  ada  di  sekolah  dasar yaitu, mata pelajaran bahasa indonesia.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia di  SD  pada  dasarnya  mempunyai maksud  dan  tujuan  yang  sama  yaitu mengembangkan ke emapat aspek keterampilan berbahasa tersebut. Menurut Ramelan (2017:55) pada setiap keterampilan berbahasa mempunyai keterampilan  yang  sangat  erat  anatara satu  dengan  yang  lain.  Hal  tersebut berarti, dalam memperoleh keterampilan berbahasa biasanya melalui suatu hubungan  yang  berurutan  dan  teratur, mula-mula  dengan  belajar  menyimak atau  mendengarkan  bahasa,  kemudian berbicara,  sesudah  itu  belajar  membaca dan  menulis.Menyimak  dan  berbicara biasanya  dipelajari  sebelum  memasuki bangku sekolah.
Di  dalam  kurikulum  2013  yang sekarang  mulai  diterapkan  di  sebagian sekolah-sekolah  ada  dikenal  namanya istilah  pendekatan  saintifik.  Menurut Sufairoh (2016:120) pendekatan saintifik  adalah  proses  pembelajaran yang  dirancang  sedimikan  rupa  agar peserta  didik  secara  aktif  mengonstruk konsep,  hukum  atau  perinsip  melalui tahapan-tahapan mengamati (untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan  data  dengan  berbagai teknik,  menganalisis  data,  menarik kesimpulan  dan  mengkomunikasikan konsep,  hukum  atau  prinsip  yang ditemukan.
Menyimak merupakan pendahuluan  yang  natural  sebelum menguasai  berbicara  dan  keterampilan berbahasa yang lainnya.Menurut Prihatin (2017:45) menyimak merupakan  keterampilan  yang  pertama kali  dipelajari  manusia.Sejak  manusia bayi,  bahkan  dalam  kandungan  sudah mulai  belajar  menyimak.Dilanjutkan ketika dilahirkan, proses belajar
menyimak terus-menerus dilakukan melalui  kata-kata  yang  diucapkan  dari orang-orang  sekitar.  Hal  ini  berarti, seiring  dengan  perjalanan  waktu  dan proses  menyimak  yang  terus-menerus, akhir-nya seseorang dapat meniru berbicara.  Kegiatan  menyimak  harus dihubungkan dengan kegiatan berbicara. Menurut Dadan Djuanda (2017:115)  dalam  kegiatan  dikelas, menyimak  sudah  menjadi  bagian  dari pembelajaran bahasa.Namun dalam praktek pembelajarannya dikelas menyimak sering tidak dianggap sebagai pembelajaran  yang  perlu  persiapan ataupun  direncanakan.  Dengan  kata  lain pembelajaran
menyimak belum terlaksanakan dengan baik. Secara  alamiah/ilmiah  kegiatan keterampilan  berbicara  itu  merupakan keterampilan berikutnya yang kita kuasai    setelah  kita  menjalani  proses latihan  belajar  menyimak.  Menurut
Nurjamal,  eat.al  (2019:4)  berbicara  itu merupakan kemampuan seseorang untuk mengungkapkan gagasan, pikiran,
prasaan  secara  lisan  kepada  orang  lain. Jadi,  berbicara  itu,  bisa  dikatakan gampang-gampang mudah.
Berdasarkan diskusi dan wawancara awal  dengan  salah  satu  guru wali  kelas  IV  SD  Negeri  6  Rejang Lebong, kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara daring mengakibatkan guru mengalami kesulitan untuk menjelaskan pembelajaran  keterampilan  menyimak melalui  pendekatan  saintifik  kepada peserta didik secara mendalam. Kesulitan  tersebut  diakibatkan  karena pembelajaran  hanya  dilakukan  dengan waktu  yang  singkat  dan  hanya  melalui handphone (daring).Dalam  memberikan materi  keterampilan  menyimak  melalui pendekatan  saintifik  hal  yang  pertama dilakukan  oleh  guru adalah  memberikan
penjelesan tentang keterampilan menyimak  dan  pendekatan  saintifik melalui voiconote ,  kedua,  mengajukan pertanyaan  kepada  siswa  terkait  materi yang  sudah  dijelaskan.Ketiga,  siswa mampu  mengulangi  kembali  penjelasan yang  sudah  diberikan  oleh  guru  di dampingin  oleh  kedua orang tuanya  dan guru.
Berdasarkan  observasi  awal, peneliti  mengambil  kelas  IV  yang berjumlah  26  orang  dengan  laki-laki sebanyak 13 dan perempuan 13,  karena masih ada  siswa yang belum memahami sepenuhnya  keterampilan menyimak melalui  pendekatan  saintifik.  Kriteria ketuntasan  Maksimum  (KKM)  untuk mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  yaitu
65. Dalam menyampaikan materi pembelajaran tentang keterampilan menyimak  melalui  pendekatan  saintifik guru  harus  mempunyai  strategi  baru agar kegiatan pembelajaran yang dilakukan  secara  daring  dapat  dipahami dan  dimengerti  oleh  peserta  didik. Strategi  yang  di    dilaksanakan    guru untuk  memberikan  materi  melalui  video pembelajaran yang menjelaskan keterampilan menyimak melalui pendekatan saintifik. Senada  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Nyoman Diah
mustikawati  Dkk/2015/,  dengan  judul pengaruh  pendekatan  saintifik  terhadap hasil  belajar  keterampilan  menyimak dalam  mata  pelajaran  bahasa  indonesia tema  cita-citaku  pada  siswa  kelas  IV  Di SDN  Desa  Peguyungan  Ditinjau  dari jenis  pertanyaan  Guru.  Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terdapat  perbedaan  signifikan  hasil belajar  keterampilan  menyimak  bahasa indonesia  antara  siswa  kelas  IV  di  SDN
Desa Peguyangan. Selanjutnya penelitian yang dilakukan  oleh  Tio  Gusti  Satria/2017/, dengan judul meningkatkan keterampilan menyimak melalui pendekatan  saintifik  pada  anak  kelas  IV
Jakarta  Barat.  Berdasrkan  hasil  dari penelitian  yang  telah  dilakukan  untuk meningkatkan  keterampilan  menyimak melalui  pendekatan  saintifik  terdapat peningkatan yang signifikan
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Yuliahnah  Prihatin/2017/  ,dengan  judul problematika  keterampilan  menyimak dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Berdasrkan  hasil  dari  penelitian  yang telah  dilakukan  untuk  meningkatkan keterampilan menyimak melalui pendekatan saintifik terdapat peningkatan yang signifikan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif dengan jenis analisis Deskriptif.Menurut Tylor (2016:49) deskriptif yaitu metode kualitatif sebagai prosedur  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang,  atau  prilaku  yang diamati.Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan wawancara,  dan  dokumentasi.Penelitian hanya  mengambil  data  tertulis  yang telah ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian 1. Deskripsi kemampuan Keterampilan  Menyimak  Melalui Pendekataan Saintifik pada kategori sangat baik . Subjek  ZAA  dan  CJS  terpilih
untuk  mewakili  16  orang  siswa  yang mempunyai  kemampuan  Keterampilan
Menyimak pada kategor sangat baik.Berdasarkan hasil LKPD yang telah dikerjakan  Mendapatkan  hasil  yang sangat baik.Analisis ini dilakukan
Berdasarkan indikator yang telah
ditentukan.Subjek ZAA dan CJS diharapkan  dapat  mewakili  siswa  yang melaksanakan ssemua indikator pencapaian  tersebut.Berikut  ini  analisis hasil  LKPD  terhadap  subjek  ZAA  dan CJS. Dapat dilihat dari lembar jawaban  LKPD,  subjek  AAZ  dapat mengerjakanya  dengan  baik  sesuai dengan  intruksi  soal  yang  diberikan  dan indikator  yang  telah  ditentukan.Pada wacana  deskripsi  yang  dibuat  oleh subjek  AAZ  kempuan  keterampiln menyimak  telah  ditempatkan  sesuai dengan  dengan  isi  cerita  yang  berjudul Kasuari dan Dara Mahkota.
Dapat  dilihat  dari  lembaran jawaban subjek CJS dapat megerjakannya  dengan  benar  sesuai dengan intruksi dan indikator yang telah ditentukan, kemapuan keterampilan menyimak  yang  dibuat  CJS  telah ditempatkan sangat baik dengan menjawab  pertanyaan  dari  cerita  yang berjudul  Kasuari  dan  Burung  Darah Mahkota. 2. Deskripsi kemampuan Keterampilan  Menyimak  Melalui Pendekataan Saintifik pada kategori baik . Subjek  SG  dan  NO  terpilih untuk  menjadi  perwakilan  dari  5  orang siswa  yang  mempunyai  kemampuan keterampilan  menyimak  pada  kategori sangat baik.Dari hasil LKPD kemampuan  keterampilan  menyimak siswa yang telah  dikerjakan  medapatkan hasil  yang  baik.Analisis  ini  dilakukan bedasarkan Indikator aspek penilaian.Diharapkan subjek SG dan NO yang menjadi perwakilan dapat mengerjakan  LKPD  sesuai  dengan indikator  pencapaian  aspek  penilaian yang  telah  ditentukan.Berikut  ini  adalah analisis  hasil  LKPD  subjek  SG  dan  NO
dalam mengerjakan LKPD yang diberikan. Dapat  dilihat  dari  lembaran jawaban subjek GS dapat megerjakannya  dengan  benar  sesuai dengan intruksi dan indikator yang telah ditentukan, kemapuan keterampilan menyimak yang dibuat  GS  telah ditempatkan    baik  dengan  menjawab pertanyaan  dari  cerita  yang  berjudul Kasuari dan Burung Darah Mahkota.dan Cerita kisah Semut dan Belalang.
Dilihat  dari  jawaban  LKPD Subjek  NO  mampu  megerjakannya dengan benar sesuai dengan intruksi dan indikator yang telah ditentukan,
kemapuan keterampilan menyimak yang dibuat  NO  telah  ditempatkan    baik dengan  menjawab pertanyaan dari cerita yang  berjudul  Kasuari  dan  Burung Darah  Mahkota.dan  Cerita  Kisah  Semut Dan belalang.
3. Deskripsi kemampuan Keterampilan  Menyimak  Melalui Pendekataan Saintifik pada kategori Cukup Subjek  IF  merupakan  siswa yang Mempunyai Kemampuan ketarampilan,  menyimak  pada  kategori Cukup.Dari  hasil  jawaban  LKPD  yang Cukup, analisis ini dilakukan berdasarkan Indikator. Diharapkan subjek  IF  dapat  melaksanakan  indikator tersebut, berikut ini analisis  hasil LKPD subjek IF.
Dapat  dilihat  dari  jawaban LKPD  subjek  IF  mampu  mengerjakan dengan baik meskipun kemampun menyimak  IF  kurang  tapat    dalam menjawab  pertanyaan  dari  cerita  yang berjudul  Kasuari  dan  Burung  Darah Mahkota,  dan  Cerita  Kisah  Semut  dan belalang.  dapat  disimpulkan  bahwa subjek  dapat  mengerjakan  soal  dengan Cukup.
Dapat  dilihat  dari  jawaban
LKPD subjek SRP mampu  mengerjakan dengan baik meskipun kemampun menyimak  SRP    kurangtapat    dalam menjawab  pertanyaan  dari  cerita  yang berjudul  Kasuari  dan  Burung  Darah Mahkota,  dan  Cerita  Kisah  Semut  dan belalang.  dapat  disimpulkan  bahwa subjek  dapat  mengerjakan  soal  dengan Cukup. 4. Deskripsi kemampuan Keterampilan  Menyimak  Melalui Pendekataan Saintifik pada kategori Kurang Subjek  DO  merupakan  siswa yang mempunyai kemampuan keterampilan  menyimak  pada  kategori kurang.Dari  hasil  jawaban  LKPD  yang kurang  baik,  analisis  ini  dilakukan berdasarkan indikator.Diharapkan subjrk
DO dapat melaksanakan indikator
tersebut. Berikut ini analisis hasil LKPD subjek DO. Dapat  dilihat  dari  jawaban LKPD  subjek  DO  mampu  mengerjakan dengan baik meskipun kemampun menyimak  DO  kurang  tapat    dalam menjawab  pertanyaan  dari  ceita  yang berjudul  Kasuari  dan  Burung  Darah Mahkota.  dapat  disimpulkan  bahwa subjek  DO  dapat  mengerjakan  soal dengan kurang baik.
Dapat  dilihat  dari  jawaban
LKPD subjek ZPP mampu  mengerjakan dengan baik meskipun kemampun menyimak  ZPP  kurang  tapat    dalam menjawab  pertanyaan  dari  ceita  yang berjudul  Kasuari  dan  Burung  Darah Mahkota.  dapat  disimpulkan  bahwa subjek  ZPP  dapat  mengerjakan  soal dengan kurang baik.
5. Deskripsi kemampuan Keterampilan  Menyimak  Melalui Pendekataan Saintifik pada kategori gagal Pada kategori gagal tidak terdapat  siswa  yang  memperoleh  nilai 30  -  39,  sehingga  tidak  ada  deskripsi tentang kemampuan Keterampilan Menyimak. Berdasarkan  hasil  analisis  yang telah  dilakukan  bahwa  kemampuan keterampilan menyimak melalui pendekaran  saintifik  baik  sekali,  sesusai dengan  langkah-langkah  pembelajaran dengn pendekatan saintifik yaitu,
mengamti,  menanya,  mengumpulkan dan  disesuaikan  dengan  aspek  data  dan kriteria  penilaian.hasil  wawancara  dan dokumentasi  LKPD  menunjukan  hasil kemampuan  keterampilan  menyimak masing-masing  dari  siswa  mendapatkan nilai  yang  berbeda  dimana  nilai  tersebut menunjukan  hasil  kemampuan  siswa menggunakan  keterampilan  menyimak dimana nilai tersebut menunjukan tingkat kemampuan keterampian menyimak  siswa  dari  Hasil  LKPD  yang telah  diberikan  kepada  siswa  yang berjumlah 26 siswa. Skor tertingi adalah 5 skor dan skor yang terendah 2,5
Pada  rekapitulasi  kemampuan
siswa menggunakan keterampilan menyimak  melalui  pendekatan  saintifik dapat disimpulkan indikator
menggunakan  keterampilan  menyimak memperoleh nilai sebesar 26,00%
Pada  kategori  siswa  sangat  baik dapat  disimpulkan  dari  jawaban  kedua subjek  penelitian  yang  mewakili  siswa keterampilan  menyimak  yang  baik  dan benar ssesuatu intruksi meskipun terdapat  keliruan  dalam menjawab pertanyaan  LKPD    dari  karangan  cerita kasuari  dan  Dara  mahkota    dan  cerita kisah  semut  dan  belalang.  Kategori cukup    terdapat siswa  yang  termasuk  ke dalam kategori ini. Pada kategori kurang Dapat  disimpulkan  bahwa  subjek  yang mewakili dapat mengerjakan soal
dengan kurang baik dan dalam
kemampuan  keterampilan  menyimak kurang  tepat.  Tidak  ada  siswa  yang termasuk ke dalam kategori gagal.

## PEMBAHASAN
Wawancara  pada  penelitian  ini dilakukan untuk menghasilkan informasi yang dapat menjawab beberapa permasalahan  pada  penelitian  ini.  Hasil analisis  wawancara  ini  didapatkan  dari kepala  sekolah  SD  Negeri  6  Rejang Lebong,  guru  kelas  IVdan  beberapa siswa  kelas  IV..  Peneliti  mendapatkan informasi bahwa kemampuan keterampilan menyimak melalui pendekatan  saintifik    ini  masih  sulit diterapkan  untuk  kebeberapa  siswa  .
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dilakukan kepada  kepala  sekolah  dapat  dilihat sebagai berikut:
a. Kurikulum  yang  digunakan  di SD  Negeri  6  Rejang  Lebong adalah K13.
b. Pembelajaran  dilakukan  secara luring pada masa pandemi.
c. Dalam respon untuk pembelajaran daring itu sebagaian  ada  yang  menggap
baik  tapi  ada  juga  sebagian dikalangan  orang  tua  wali murid yang mengeluh.
Hasil  analisis  wawancara  yang dilakukan  kepada  guru  kelas  IV.dapat dilihat sebagai berikut: a. Iya    menggunakan  pendekatan saintifik kerena untuk kurikulum  K13ini  guru  wajib menerapkan pendekatan saintifk,  berdasarkan  kurikulum 2013. b. Cukup  meningkat,  dan  siswa lebih memahami setelah diterapkannya pendekatan saintifik. c. Kelebihannya  dapat  memicu kemampuan berfikir siswa, kemudian kekurangannya
kekurangan  langkah-langkahnya yang  panjang  kemudian  susah diterapkan.
d. Terdapat  beberapa  respon  siswa dalam  mengikuti  pembelajaran sangat antusias dan semangat.
e. Siswa menanggapi dengan mendengar dengan secara seksama  dan  dan  merespon pembelajaran yang telah diberikan oleh guru. Hasil Analisis wawancara kepada  beberapa  siswa  kelas  IV  dapat dilihat sebagai berikut:
a. sangat menyukai pemebalajaran bahasa indonesia
b. Kesulitan  dalam  menulis  cerita rakyat
c. Media  yang  digunakan  seperti video  dan  foto  yang  ada  pada buku tema
d. Yang  saya  ketahui    febel  itu adalah yang menceritakan kehidupan hewan yang berperilaku menyerupai manusia , dan fiksi adalah cerita khayalan Berdasarkan  hasil  analisis  yang dilakukan kemampuan keterampilan menyimak  melalui  pendekatan  saintifik pada anak kelas IV SD Negeri 6 Rejang
Lebong  sebesar  26,00%.  Hasil  tersebut menunjukan bahwa keterampilan menyimak  dikelas IV termasuk kedalam kategori sangat baik, adapun pembahasan  dalam  penelitian  ini  yaitu analisis keteramplan
menyimak Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  terlihat  bahwa  hasil  LKPD soal  cerita  Burung  kasuari  dan  Darah Mahkota,  dan  cerita  semut  dan  belalang sebagai berikut.
Kemampuan  Siswa  Menggunakan Keterampilan  menyimak    Kategori Baik Sekali
Siswa  pada    t  kategori  baik sekali berjumlah 15 Siswa,  karena pada kategori  ini  siswa  dapat  menjawab  soal yang  ada  pada  LKPD  yaitu  soal  cerita Burung kasuari dan Darah Mahkota, dan cerita  semut  dan  belalang.dengan  tepat sehingga  memperoleh  nilai  baik  sekali. Banyak  siswa  termasuk  dalam  kategori ini  dikarenakan  semangat  serta  motivasi yang  telah  diberikan  oleh  guru  pada proses  pembelajaran  serta  penggunaan media pembelajaran yang baik pada saat penyampaian materi pembelajaran berupa  video  pembelajaran.  Sejalan dengan  penelitian  Ardiansyah  (2018) pada  masa  anak-anak  akhir  sudah mengalami  peningkatan  perbendaharaan kosakata.Hal  ini  disebabkan  pengaruh dari  pemberian  materi  pembelajaran disekolah.
Kemampuan  Siswa  Menggunakan
Keterampilan  Menyimak    Deskripsi
Kategori Baik Siswa pada kategori baik
berjumlah  5  siswa,  pada  kategori  ini siswa sudah mampu menjawab yang ada pada  LKPD  yaitu  soal  cerita  Burung Kasuari  dan  Darah  Mahkota,  dan  cerita kisah  semut  dan  belalang.Terdapat beberapa  keliruan  dalam  menjawab  soal cerita.  Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  kepada  guru  kelas  IV siswa  yangmasuk  ke  dalam  kategori baik  ini  disebabkan  oleh  siswa  belum memahami  isi  cerita    dengan  tepat.
Sejalan dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Nurgiyantoro  (2011:57)
solusi  yang  dapat  digunakan  supaya meningkatkan  daya  simak  anak  adalah dengan  mengintegrasikan  keteramppilan menyimak dengan keterampilan lainnya. Kemampuan  keterampilan  menyimak melalui pendekatan saintifik Kategori Cukup
Siswa  pada    kategori  cukup berjumlah  2  siswa,  pada  kategori  ini
siswa    belum    mampu  menguasi  materi dengan  baik,  hal  ini  disebabkan  kerena pada  proses  pembelajaran  siswa  tidak memahami  teks  Cerita    sehingga  siswa tidak  bisa  menjawab  pertanyaan  yang sudah  diberikan.  .  Sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Rabawati  (2013)  menyatakan    bahwa peserta didik mendemostrasikan pemahamanya, atau menggunakan bahan pelajaran yang telah  dipahaminya setelah mengalami kegiatan mendengarkan secara tuntas atau mereka dilibatkan dalam aktivitas yang meminta pengingatan  kembali  tentang  materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya. Kemampuan Keterampilan Menyimak melalui pendekatan saintifik Kategori Kurang Siswa  pada  kategori    kurang
berjumlah  4   siswa,  karena  siswa  belum mampu menyimak dan menjawab
dengan  baik  dan  masih  diberikannya bimbingan oleh guru, Hal ini disebabkan siswa  tidak  sepenuhnya  memahami keterampilan menyimak
dan penggunaannya secara tepat. Sependapat dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Iskandar  dan  Sunendar  (2011  :299) menyatakan  bahwa dalam pembelajaran Bahasa  Indonesia,  tampaknya  strategi belajar  menyimak  berkutat  dengan  pola lama, dan keterampilan menyimak harus diterapkan dengan tepat.
Kemampuan  keterampilan  menyimak melalui  pendekan  saintifik  Kategori Gagal
Dalam  Kategori  gagal,  terdapat 2  (dua)    siswa  yang  termasuk  pada kategori  ini  hal  ini  dikarenakan  guru telah melakukan bimbingan dan menjelas    kan  materi  pembelajaran secara  singkat  namun  jelas  dengan menggunakan media pembelajaran
sehingga siswa dapat memahami pembelajaran. Maka dari penelitian yang telah dilaksanakan  didapatkan  hasil  yaitu terdapat  15  siswa  atau  57,70%  yang termasuk  pada  kategori  baik  sekali, terdapat  5  siswa  atau  19,2%  yang termasuk  pada  kategori  baik,  pada kategori  cukup    terdapa  2  siswa  atau 7,6%  yang  termasuk  pada    kategori kurang  terdapat  4  siswa  atau  15,40% ,dan  tidak  ada  siswa  yang  termasuk  ke dalam kategori gagal.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh sejalan  dengan  hasil  penelitian  Arianti, et.  al.,  (2017)  dimana  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  yang  mendapat nilai  kurang  sebanyak  8  siswa  (25%), memperoleh  nilai  cukup  sebanyak  9 siswa  (28,12%),  memperoleh  nilai  baik sebanyak  9  siswa  (28,12%),  dan  yang memperoleh  nilai  sangat  baik  sebanyak 6  siswa  (18,75%)  yang  termasuk  ke dalam kategori baik.
Berdasarkan hasil penelitian yang  dikaitkan  dengan  penelitian  yang terdahulu dapat dilihat terdapat beberapa siswa yang cenderung menpunyai
kemampuan  keterampilan  menyimak dengan  baik  sekali,  dan  terdapat  pula siswa  yang  masih  cenderung  kurang mejawab  situasi  cerita  dengan  baik, yang  membedakan dari kedua penelitian ini  yaitu  pada  penelitian  Satria  (2017) penelitian  menggunakan  sebuah  tes tertulis  untuk  mengukur  perkembangan
kognitif siswa. Penelitian Satria Dilakukan  Di  SDN  Mangga  Besar  01 Pagi  Kecamatan  Taman  Sari,  Jakarta Barat, sedangkan Penelitian ini dillaksanakan  Di  SD  Negeri  6  Rejang Lebong.

## KESIMPULAN
Kemampuan
keterampilan menyimak  melalui  pendekatan  saintifik
pada  anaka  kelas  IV  SD  Negeri  6 Rejang  Lebong  yang  terbagi  menjadi  5
(lima)  kategori  yaitu,  keterampilan menyimak dengan menggunakan pembelajaran daring/luring kategori baik sekali,  kategori  baik,  kategori  cukup, kategori  kurang,  kategori  gagal.  Siswa yang  termasuk  dalam  kategori  sangat baik  berjumlah  15  siswa  atau  sebanyak 57,70%,  siswa  yang  termasuk  kategori baik  berjumah  5  siswa  atau  sebanyak 19,2%,      terdapat  siswa  yang  termasuk kategori  cukup    berjumlah  2  siswa  atau sebanyak  7,6%  ,  terdapat    siswa  yang termasuk kategori dalam kurang berjumlah 4 atau sebanyak 15,40% . dan tidak  ada  satupun  siswa  termasuk kategori gagal. Berdasarkan hasil analisis per indikator dalam keterampilan menyimak melalui pendekatan  saintifik  terdapat  15%  yang mendapatkan  skor  100  terdapat  19,2% yang  mendapatkkan  skor  80,  yang mendapatkan  skor  60  terdapat  7,6%, yang  mendapatkan  skor  4  terdapat 15,40%,  dan  tidak  ada  siswa  yang mendapatkan  skor  1.  Pada  indikator keterampilan menyimak melalui pendekatan saintifik.

## DAFTAR PUSTAKA
Djuanda,  D.  (2017). Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia  di  Sekolah  Dasar . Bandung: Pustaka Latifah Fransiska,dkk. (2017). Analisis Kemampuan Penggunaan Ejaan Dalam Karangan Narasi  Siswa  Kelas  V  SDN Telogosari Kulon 05 Semarang, :    Jurnal  Lingua, (69).
Nurjamal, dkk.(2019). Terampil Berbahasa . Bandung: Alfabeta. Nyoman Diah mustikawati Dkk (2015). Pengaruh  pendekatan saintifik terhadap hasil belajar keterampilan menyimak dalam mata pelajaran  bahasa  indonesia tema  cita-citaku  pada  siswa kelas  IV  Di  SDN  Desa Peguyungan  Ditinjau  dari jenis pertanyaan Guru. e- Journal  PGSD  Universitas Pendidikan  Ganesha  Jurusan PGSD  Volume:  3  No:  1 Tahun 2015 Prihatin.(2017). Problematika Keterampilan Menyimak Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal  Sastranesia, (45). Ramelan.  (2017). Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia Melalui  Model  Example  Non Example  dikelas  VI  SD
Negeri Kepala Sungai. Jurnal Pendidikan,( 55).
Sufairoh.(2016). Pendekatan Saintifik  & Model  Pembelajaran  K-13 . Jurnal Pendidikan Profesional, Volume 5 Taylor.  (2016). Hubungan  Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Siswa  Kelas    V  SD  Negeri 01. Jurnal Pesona Dasar, (49- 50).
Tio  Gusti  Satria  (2017). Meningkatkan Keterampilan Menyimak Melalui  Pendekatan  Saintifik Pada  Anak  Kelas  IV  Jakarta Barat .  Jurnal  PGSD:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah  Dasar,  10  (2)  2017. Hal.114-120  PGSD  FKIP Universitas Bengkulu Yuliana.P. (2017). Problematika Keterampilan Menyimak Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.