## PROGRAM TRAINING PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGELOLAAN BISNIS USAHA KECIL DAN MENENGAH (UKM)

## Zaenal Arifin
Staf Pengajar Program Studi Teknik Industri, Universitas Riau Kepulauan Batam Email : zaenal@ft.unrika.ac.id

## Abstrak
Berdasarkan  penelitian  ini  tentang  perlunya  program  pelatihan  kewirausahaan  yang  tepat  Untuk  UKM, terutama  bagi  UKM  yang  lagi  merintis  ushanya,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  serta mengembangkan  yang  tepat    program  pelatihan  kewirausahaan  untuk  meningkatkan  kemampuan manajemen bisnis di kalangan UKM. Model pendekatan  yang digunakan dalam penelitian ini adalah; 1) model  pengembangan  ilmu  dan  teknologi  pelatihan  untuk  Kewirausahaan,  2)  model  Problem  Based Learning  (PBL)  adalah  salah  satu  pelatihan  strategi  berorientasi  proses  pengajaran  dan  pembelajaran kontekstual  (CTL).  Konsep  pelatihan  CTL  membantu  pelatih  /  instruktur  /  guru  untuk  menghubungkan materi  dengan  situasi  dunia  nyata  dan  juga  mendorong  para  peserta  menggunakan  pengetahuan  mereka untuk diterapkan dalam situasi kehidupan nyata mereka para anggota masyarakat. Dari hasil implementasi model  pelatihan,  dapat  disimpulkan  bahwa:  1)  Pelatihan  memadukan  model  Problem  Based  Learning (PBL) dan pengembangan sains dan program pelatihan teknologi untuk Kewirausahaan dapat diterapkan secara efektif dalam suatu program pelatihan kewirausahaan untuk UKM pemula, 2) Program ini berhasil mensinergikan  materi  /  teori  pelatihan  untuk  situasi  dunia  nyata;  3)  Program    ini  juga  berfungsi  untuk membangun  kerja  sama  tim.  Akhirnya,  model  ini  berhasil  menunjukkan  efektivitasnya  dengan  tingkat kehadiran  di  90%,  serta  kerja  tim  terbentuk  dalam  membuat  inovatif,  asli  dan  layak  untuk  menjadi mengimplementasikan proposal bisnis.
Kata Kunci : Ilmu Pengetahuan dan Teknologi untuk Wirausaha , Problem Based Learning (PBL).

## PENDAHULUAN
Usaha  Kecil  dan  Menengah  merupakan pilihan  hidup  seseorang  untuk  menjadi seorang  wirausahawan,  yang  dengan  jalan ini akan mengurangi kebergantungan terhadap  orang  lain,  mampu  mengembang dirinya untuk menjadi pengusaha yang lebih besar  sehingga  memiliki  peran  dalam perekonomian suatu Negara yang mana ikut berpartisipasi  menyediakan  lapangan  kerja yang dapat mengurangi angka pengangguran
bahkan dapat menurunkan angka kriminalitas disuatu Negara. Peran  Wirausaha  sesuai  dengan  uaraian diatas,  Departemen  Koperasi,  Usaha  Kecil dan
Menengah Batam mendorong masyarakat  khususnya  di  Batam  agar  bisa berwirausaha sehingga dapat berperan dalam perekonomian  menuju kemandirian  Negara Indonesia,  jangan  berharap  untuk  hanya menjadi  karyawan,  baik  sebagai  pegawai negeri,  pegawai  BUMN,  atau  menjadi karyawan  di  sektor  swasta  baik  itu  di
industri  manufaktur,  perhotelan  maupun disektor  lainnya.  Kondisi  Usaha  Kecil  dan Menengah  banyak  diantaranya.yang  tidak dapat  berkembang  dengan  baik  karena kesulitan  dalam  hal  memasarkan  produknya atau  kesulitan  dalam  mendapatkan  bahan baku  dan  juga  kurang  nya  pengtahuan tentang pengelolaan suatu usaha. Jenis usaha yang  banyak  diminati  oleh  UKM    adalah bidang  usaha  baik  produk  /  komoditas  yang bisa  dijual  seperti  usaha  bidang  Pakaian, Kuliner, Kerajinan, Periklanan. Berdasarkan pengamatan  dan  penelitian  pendahuluan dapat  diidentifikasi  beberapa  permasalahan yang berkaitan dengan potensi, sumber daya dan nilai ekonomi produk UKM.
Tujuan  penulisan  makalah  ini  adalah  untuk mendapatkan program training / mengembangkan  program  pelatihan  ipteks bagi  kewirausahaan  yang  sesuai  untuk meningkatkan kemampuan pengelolaan bisnis dikalangan Usaha Kecil dan
Menengah

## Pelatihan Kewirausahaan
Membentuk karakter wirausaha yang
memiliki  kemampuan  unggul  adalah  tujuan
dari
Pelatihan kewirausahaan,yaitu
memiliki pengetahuan yang luas, keterampilan  tinggi  dan  sikap  mental wirausaha  yang  pantang  menyerah  oleh keadaan.  Sikap  mental  seorang  wirausaha ada  enam  karakteristik  menurut  Goffre G.Meredith  (dalam  Suryana  2011)  adalah  : percaya  diri,  berorientasi  pada  tugas  dan hasil,  pengambilan  risiko,  kepemimpinan, keorisinilan  dan  berorientasi  ke masa  depan Kewirausahaan  merupakan  sesuatu  yang berproses  (Jones,  2009)  disini  proses pembelajaran merupakan bagian yang terpenting  dan  merupakan  kegiatan  yang berlanjut terus menerus. Pelatihan kewirausahaan  telah  diadakan  mulai  dari pusat (Kementrian) sampai ditingkat kotamadya/kabupaten yang diajarkan  secara independen dengan  media  pembelajaran berupa  pelatihan  dikelas  dan  dilapangan yang  dapat  diberikan  oleh  pihak  eksternal maupun  dari  pengalaman  (Gijbels,  2010). Carol  Noore  (dalam  Suryana,  2011  :  40) mengemukakakn  proses  kewirausahawan beserta  factor  pemicunya  seperti  pada gambar berikut :
:
Gambar 1. Faktor Pemicu Kewirausahaan Sikap  mental  wirausaha  memegang  peranan penting,  penelitian  dari  Harvard  University menyebutkan  bahwa  penentu  kesuksesan wirausaha 85% ditentukan oleh sikap mental dan  hanya  15%  ditentukan  oleh  keahlian teknis  (Genoveva,  2012).  Hasil  studi seorang  pakar  kewirausahaan  Indonesia Suryana  (2011)  menyimpulkan  adanya  sifat - sifat umum wirausaha :
1. Sifat  Instrumental,  yaitu  tanggap terhadap  peluang  dan  kesempatan berusaha  maupun  yang  berkaitan dengan perbaikan kerja.
2. Sifat  Prestatif,  yaitu  selalu  berusaha memperbaiki prestasi,
mempergunakan umpan balik,
menyenangi  tantangan  dan  berupaya agar  hasil  kerjanya  selalu  lebih  baik dari sebelumnya.
3. Sifat Keluwesan bergaul, yaitu selalu aktif  bergaul  dengan  siapa  saja, membina  kenalan-kenalan  baru  dan berusaha  menyesuaikan  diri  dalam berbagai situasi.
4 Sifat  Kerja  Keras,  yaitu  berusaha selalu  terlibat  dalam  situasi  kerja, tidak  mudah  menyerah  sebelum pekerjaan  selesai.  Tidak  pernah memberi  dirinya  kesempatan  untuk berpangku tangan, mencurahkan perhatian sepenuhnya pada pekerjaan,  dan  memiliki  tenaga untuk  terlibat  terus  menerus  dalam kerja.
5 Sifat  Keyakinan  Diri,  yaitu  dalam segala  kegiatannya  penuh  optimis bahwa  usahanya  akan  berhasil.
Percaya diri dengan bergairah langsung  terlibat  dalam  kegiatan konkrit, jarang terlihat ragu - ragu.
6 Sifat Pengambil Resiko yang Diperhitungkan, yaitu tidak khawatir akan  menghadapi  situasi  yang  serba tidak  pasti  dimana  usahanya  belum tentu membuahkan keberhasilan. Dia berani  mengambil  resiko  kegagalan dan selalu antisipatif terhadap kemungkinan – kemungkinan kegagalan. Segala tindakannya diperhitungkan secara cermat.
7 Sifat  Swa  -  Kendali,  yaitu  benar  – benar  menentukan  apa  yang  harus dilakukan  dan  bertanggung  jawab terhadap dirinya sendiri.
8 Sifat  Inovatif,  yaitu  selalu  bekerja keras mencari cara  - cara baru untuk memperbaiki  kinerjanya.  Terbuka untuk gagasan, pandangan, penemuan  -  penemuan  baru  yang dapat dimanfaatkan
untuk meningkatkan kinerjanya. Tidak terpaku pada masa lampau, gagasan - gagasan  lama,  tetapi  berpandangan kedepan dan mencari ide - ide baru.
9 Sifat  Mandiri,  yaitu  apa  yang dilakukan merupakan tanggung jawab pribadi.Keberhasilan dan kegagalan dikaitkan dengan tindakan -  tindakan  pribadinya.  Dia  lebih menyenangi kebebasan dalam mengambil keputusan untuk
bertindak  dan  tidak  mau  bergantung pada orang lain.

## Training / Pelatihan
Salah  satu  faktor  pendorong  kewirausahaan adalah  melalui  pelatihan  kewirausahaan. Pelatihan merupakan aktivitas yang dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap untuk meningkatkan
kinerja  saat  ini  dan  masa  yang  akan  datang (Mondy  &  Noe,  2009)  merumuskan  pelati han  menjadi  tiga  tahapan integrative yaitu tahap  penilaian,  tahap  mplementasi  dan tahap evaluasi.
Tahap  pertama ,  tahap  untuk  menentukan kebutuhan  apa  saja  yang  harus  diakomo dasikan dalam pelatihan termasuk bagaimana  format  dan  rancangan  pelatihan yang akan diimplementasikan. Tahap kedua , mengim plementasikan semua keputusan tentang pelatihan yang dihasilkan dari  tahap  pertama. Tahap  ketiga, adalah tahap  evaluasi  untuk  memastikan  bahwa pelatihan  yang  dilaksanakan  telah  mencapai target  yang  ditentukan  atau  sejauh  mana efektivitas pelatihan dapat dicapai.
Dalam pelatihan harus mampu menumbuhkan  sikap  dan  mental  untuk mendukung  keberhasilan  kewirausahaan. Secara  umum  berikut  factor  untuk  menjadi wrausaha sukses, yaitu:
1. Kemampuan  dan  kemauan; Setiap orang  pasti  memiliki  kemampuan untuk  menjadi  pribadi  yang  sukses.
Kemampuan  untuk  mengolah  setiap ide  yang  dimiliki,  diimbangi  dengan kemampuan  mengontrol  diri  sendiri mampu menjadikan
seorang wirausaha  yang  handal  di  bidang usahanya.  Berfikir  untuk  menjadi
yang  terbaik  akan  menjadi  faktor dalam  diri  yang  menggerakkan wirausaha mencapai visinya.
2. Tekad  yang  kuat  dan  kerja keras; Setiap  orang  memang  harus berusaha  dan  bekerja  keras  untuk memperoleh  kesuksesan.  Di  setiap bidang  pekerjaan  dan  usaha,  tentu saja  setiap  orang  harus  memiliki tekad  yang  kuat  untuk  menjalankan aktivitasnya.
Harus dapat menghilangkan sifat kemalasan dalam diri, dan menggantinya dengan  kerja  keras.  Dengan  bekerja keras, seseorang akan sangat menghargai hasil yang diperolehnya. Dan  dengan  tekad yang  kuat seseorang  akan  berusaha  untuk melipat-gandakan  hasil  yang  telah diperoleh unutm mencapai kepuasan.
3. Kesempatan/peluang; Seorang
wirausaha harus dapat melihat peluang-peluang yang ada di lingkungan  bahkan  pasar.  Dengan melihat kebutuhan pasar maka wirausaha akan berusaha menciptakan produk barang/jasa yang  kreatif  dan  inovatif  demi memenuhi  kebutuhan  pasar.  Berani untuk  menangkap  peluang  yang  ada dengan langsung bergerak menciptakan produ barang/jasa.

## Gambar 2. Tahapan Menjadi Wirausahaan

## PROGRAM  PELATIHAN  KEWIRA USAHAAN
Desain  Program  Pelatihan  Kewirausa haan
Desain  program  pelatihan  kewirausahaan adalah  melalui Problem  Based  Learning (PBL)  m erupakan  salah  satu  strategi pelatihan  yang  berorientasi  pada contectual teaching  and  learning  process (Jones, Rasmussen  dan  Moffit,  2009). Contectual Teaching  and  Learning ( CTL) merupakan konsep  pelatihan  yang  membantu  pelatih mengaitkan  antara  materi  pelatihan  dengan situasi  dunia  nyata  dan  mendorong  peserta pelatihan  untuk  menggunakan  pengetahuan yang  dimilikinya  dapat  diterapkan  dalam kehidupan mereka sebagai anggota masyarakat.  PBL  adalah  pembelajaran  yang lebih menekankan pada pemecahan problem autentik yang terjadi sehari  -  hari  (Levin,  2011:374).  PBL  dapat diartikan  sebagai  pembelajaran  berbasis proyek,  pendidikan  berbasis  pengalaman, belajar  autentik  pembelajaran  yang  berakar pada masalah - masalah kehidupan nyata. Gijbels (2010:29) menyatakan  bahwa  PBL  adalah  cara pembelajaran  yang  bermuara  pada  proses pelatihan  berdasarkan  masalah  –  masalah nyata.  Titik  berat  masalah-masalah  nyata dalam  proses  pembelajaran  ini  merupakan hal yang paling penting.
Pada  pelatihan  program  PBL  tersebut peserta  belajar  melalui  situasi  dan  setting pada  masalah-masalah  yang  nyata  atau
kontekstual.  Karena  itu,  semua  dijalankan dengan cara-cara :
1. Dinamika kerja kelompok.
2. Investigasi secara independen.
3.  Mencapai  tingkat  pemahaman  yang tinggi.
4.  Mengembangkan  keterampilan individual dan sosial.
Pada  model  PBL  ini  berbeda  dengan pembelajaran  langsung  yang  menekankan pada  prestasi  ide  -  ide  dan  keterampilan pelatih.  Peran  pelatih  pada  program  PBL adalah  menyajikan  masalah,  mengajukan pertanyaan  dan  mempfasilitasi  penyelidikan dan  dialog.  PBL  tidak  akan  terjadi  tanpa keterampilan pelatih dalam mengembangkan lingkungan  pelatihan  yang  memungkinkan terjadinya  pertukaran  ide  dan  dialog  secara terbuka antara pelatih dan peserta pelatihan. Pelatihan  dengan  metode  PBL  harus menggunakan  masalah  -  masalah  nyata sehingga  peserta  pelatihan  belajar,  berfikir, kritis  dan  terampil  memecahkan  masalah dan mendukung pengembangan
keterampilan teknis serta perolehan pengetahuan  yang  mendalam.  Pada  metode pembelajaran PBL ini memfokuskan pada :
1. Pemecahan masalah nyata.
2. Kerja kelompok.
3. Umpan balik.
4. Diskusi.
5. Laporan
Peserta  pelatihan  didorong  untuk  lebih  aktif terlibat dalam materi pelajaran dan mengembangkan keterampilan berfikir
kritis,  sehingga  peserta  berlatih  melakukan penyelidikan  dan  inkuiri.  Levin  (2001:1) menyatakan  bahwa  PBL  adalah  metode pembelajaran  yang  mendorong  peserta pelatihan  untuk  menerapkan  cara  berfikir kritis, keterampilan menyelesaikan masalah, dan  memperoleh  pengetahuan  mengenai problem dan isu  - isu riil yang dihadapinya. Pada  PBL  ini  pelatih  akan  lebih  berperan sebagai  fasilitator  atau  tutor  yang  memandu peserta pelatihan menjalani proses pembelajaran.  Adapun  langkah  -  langkah berlatih  kewirausahaan  dengan  metode Problem  Based  Learning (PBL)  adalah sebagai berikut :
a) Peserta pelatihan dibagi dalam kelom pok  kelompok  kecil  dan  masing  – masing  kelompok  disodori  permasa lahan  bisnis  yang  nyata  ( connecting the problem ).
b) Masing - masing kelompok diberikan penjelasan tentang tugas dan tanggung jawab ( setting the structure ) yang harus dilakukan oleh kelompoknya  dalam  mempelajari permasalahan yang dihadapi.
c) Peserta pelatihan di masing – masing kelompok  berusaha  maksimal  untuk mengiden  tifikasikan  masalah  bisnis ( visiting  the  problem )  yang  diajukan dengan  pengetahuan  yang  dimiliki yaitu  :  mengidentifikasi  masalah dengan  seksama  untuk  menemukan inti  problem  bisnis  yang  sedang dihadapi  dan  mengidentifikasi  cara untuk  memecahkan  masalah  bisnis tersebut.
d) Peserta pelatihan di masing – masing kelompok  mencari  informasi  dari berbagai  sumber  (buku,  pedoman dan  sumber  lain)  atau  bertanya  pada pakar  (kader)  yang  mendampingi untuk mendapatkan pemahaman
tentang  masalah  ( re-visiting  the problem ).
e) Berbekal  informasi  yang  diperoleh peserta  kembali  ke  masing  –  masing kelompoknya untuk bekerjasama dan berdiskusi dalam memahami masalah  dan  bertanggung  jawab untuk  mencip  takan  solusi  ( produce the  product ) yang profesional terhadap  masalah  dihadapi.  Pelatih bertindak  sebagai  pengamat  dan penasehat.
f) Masing - masing kelompok mempresentasikan  hasil  belajarnya kepada kelompok kecil lainnya untuk disiskusikan dan mendapatkan
masukan  dan  penilaian  ( evaluation ) dari kelompok lainnya.
Adapun  prosedur  kerja  dalam  pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan dengan metode problem based learning , dapat digambarkan melalui siklus sejak mulai dari penyampaian masalah kepada peserta  pelatihan  sampai  dengan  kegiatan evaluasi  kinerja  yang  dicapai  mereka sebagai berikut.

## Keunggulan PBL dalam Pelatihan
Kewira usahaan
Metode  PBL  digunakan  untuk  melibatkan peserta pelatihan pada obyek nyata di bidang bisnis secara optimal dalam proses pembelajaran. Keterlibatan fisik, fikiran dan mental  peserta  ini  akan  mampu  mendorong motivasi  belajar,  keterampilan  mengambil keputusan, dan melatih berfikir kritis dan kerja inovatif dalam memecahkan berbagai masalah bisnis yang dihadapi. Pada metode  PBL  ini,  pertama  -  tama  pelatih menyampaikan  masalah  bisnis  tertentu kepada  peserta  pelatihan  untuk  dipelajari.
Kemudian,  dalam  kelompok  –  kelompok kecil peserta harus mengkaji secara seksama permasalahan  tersebut.  Selanjutnya  peserta melakukan penelitian dengan mencari sumber  referensi  dan  juga  observasi  di lapangan.  Berdasarkan  informasi  dari  hasil Penelitian  ini  peserta  kemudian  melakukan diskusi dalam kelompoknya dengan bantuan kader  sebagai  pendamping.  Pada  akhirnya peserta  akan  menemukan  penjelasan,  solusi atau rekomendasi kelompok terhadap permasalahan yang mereka pelajari. Temuan kelompok selanjutnya didesiminasikan dalam  kelas  untuk  mendapatkan  masukan, saran  dan  penilaian  dari  kelompok  lain  dan pelatih. Tujuan utama dari metode ini bukan semata - mata untuk menemukan pemecahan masalah,  melainkan  bertujuan  agar  peserta pelatihan mempelajari konsep - konsep cara pemecahan  masalah  dan  mengembangkan kemampuan berfikir kritis. Indikator
keberhasilan  adalah  apabila  75%  siswa mampu berpartisipasi dalam kategori minimal  baik  (kerja  sama  tim  dalam menyelesaikan  tugas,  mondorong  peserta pelatihan melakukan pengamatan dan dialog dengan  orang  lain,  pembelajaran  mandiri) setelah menerapkan Problem Based
Learning (PBL).

## Program  Pelatihan  Ipteks  bagi  Kewira usahaan (IbK) untuk UKM Batam
Model  pelatihan  yang  diterapkan  pada program  Ipteks  bagi  Kewirausahaan  (IbK) untuk UKM yang diselenggarakan di Ruang Training Departemen Koperasi oleh Pendamping  UKM  bersama  Departemen Koperasi  dan  Usaha  Kecil  dan  Menengah Batam seperti pada gambar 1.
Tahap  pertama  adalah  Pra  Pelatihan  yaitu proses  rekruitmen  dan  seleksi  calon  peserta pelatihan yaitu UKM, kemudian perencanaan  bidang  usaha  yaitu  bidang peminatan  calon  peserta  pelatihan  meliputi tiga bidang yaitu :
1. Industri kreatif bidang kuliner.
2. Industri kreatif bidang Produk plahan dan Oleh-oleh.
3. Industri kreatif bidang Pakaian/Butik.
Tahap  kedua  adalah  pelaksanaan  pelatihan meliputi  pengetahuan  /  materi  tentang kewirausahaan, pengelolaan bisnis, membuat  proposal  usaha  ( business  plan ), serta kunjungan lapangan.
Tahap  ketiga  adalah  pasca  pelatihan meliputi  bimbingan  dan  klinik  usaha,  serta monitoring dan evaluasi.

## Gambar 3. Konsep Model Pelatihan Kewirausahaan Program
Indikator  keberhasilan  adalah  apabila  80% siswa  mampu  berpartisipasi  dalam  kategori minimal  baik  (kerjasama  tim,  melakukan pengamatan  dan  dialog  dengan  orang  lain, pembelajaran  mandiri)  setelah  menerapkan program  Imu  Pengetahuan  dan  Teknologi bagi Kewirausahaan.

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan program Ilmu Pengetahuan dan Teknologi  untuk  UKM  di  Batam  telah berjalan  6  (  enam  )  bulan  dari  program  2  ( dua  )  tahun,  dengan  tema  “ Meningkatkan Kemam  puan  Pengelolaan  Bisnis  Dalam Rangka Menciptakan Lapangan Kerja”, .
Pelaksanaan  pelatihan  2  bulan  pertama dibagi tiga yaitu :
1. Materi  yang  meliputi  Manajemen wirausaha,  manajemen  organisasi bisnis, manajemen produksi, manajemen  pemasaran,  pengelolaan administrasi
keuangan, online marketing, teknik membuat proposal, communication  skill ,  legal  aspek  / perizinan,  analisis  kelayakan  usaha,
ritel  manajemen,  teknik  membuat proposal.
2. Kunjungan  Lapangan  yaitu  ke  Kopi Kapal  Tengker  untuk  industri  kopi olahan  khas  Batam,  rumah  makan Ayam  Penyet  Ria  dan  Kek  Villa serta  Batam  souvenir  shop  untuk industry kreatif bidang kerajinan dan kuliner,  Sanfshion  untuk  industry kreatif bidang pakaian.
3. Presentasi pembuatan proposal untuk masing  –  masing  individu  peserta pelatihan.
Dari tujuan, jenis pelatihan dan pelaksanaan kegiatan pelatihan berdasarkan hasil evaluasi  di  lapangan  dan  pembagian kuesioner  ada  beberapa  hal  yang  perlu dipertahan  dan  yang  diperbaiki,  untuk evaluasi perbaikan yaitu :
1. Materi  yang  disampaikan  terlalu banyak  sehingga  perlu  pemadatan materi  sehingga  peserta  tidak  terlalu jenuh dalam menerima materi didukung dengan modul pelatihan.
2. Cara  penyampaian  materi  yang komunikatif sehingga akan memberikan kenyamanan bagi peserta pelatihan.
3. Tempat  pelatihan  tidak  hanya  di Ruang  Training  tetapi  juga  diluar yang akan menimbulkan kenyamanan  dan  suasana  yang  baru dan segar.
4. Adanya  alat  peraga  /  praktek  dalam pelatihan.
5. Pembuatan  proposal  dan  presentasi sebaiknya  tidak  personal  tetapi berkelompok.
6. Dari  point  ke  –  5  diperlukan  tim building untuk menjaga kekompakan kelompok dan rasa tanggung jawab.
7. Tempat kunjungan perusahaan
sebaiknya perusahaan yang
mempunyai  konsep  yang  sudah memadukan  pemasaran  konvesional serta modern ( online marketing ).
Dari  uraian  hasil  evaluasi  tersebut  maka untuk  enam    bulan  berikutnya,  program yang digunakan adalah progrsam pengembangan  pelatihan  Ilmu  Pengetahuan dan  Teknologi  bagi  Kewirausahaan  untuk UKM    Batam  Kecematan  Lubuk  Baja  serta program Problem  Based  Learning (PBL) merupakan salah satu strategi pelatihan yang berorientasi  pada contectual  teaching  and learning  process (CTL)  merupakan  konsep pelatihan yang membantu pelatih / instruktur /  penga  jar,  mengaitkan  antara  materi pelatihan  dengan  situasi  dunia  nyata  dan mendorong peserta pelatihan untuk menggunakan pengetahuan yang dimilikinya dapat  diterap  kan  dalam  kehidupan  mereka sebagai ang gota masyarakat.
Pelaksanaan  pelatihan  periode  ke  -  2  yaitu sebagai berikut :
1. Materi  yang  diberikan  secara  garis besar  meliputi  aspek  pemasaran, aspek  keuangan,  aspek  organisasi dan  manajemen,  aspek  produksi, aspek  keuangan,  materi  penunjang
lainnya yaitu kemampuan berkomunikasi serta presentasi ( comunication skil) bagi setiap UKM dan kelompok UKM, teknik membuat proposal bisnis, perizinan / legal aspek.
2. Pembentukan  kelompok  bisnis,  dari
15 peserta pelatihan dibagi menjadi 5 kelompok  yang  dibentuk  sejak  awal pertemuan pertama, dengan kelompok ini diharapkan ada beberapa hal penting, yaitu :
a. Diskusi kelompok untuk menentukan produk yang akan  dibuat  dalam Business Plan . b. Ketua  kelompok  berperan sebagai moderator untuk memimpin diskusi.
c. Satu orang bertugas mencatat hasil diskusi.
d. Diskusi dimulai dengan
perkenalan, penyampaian pendapat  disampaikan  secara berurutan dan hasilnya dicatat.
e. Hasil  akhir  diskusi  menen tukan bidang usaha : fashion / kuliner  / IT ,  Menentukan  pro duk  (unik,  kreatif,  mampu untuk  dibuat  sampel  dan  dila kukan tes pasar).
3. Adanya  kegiatan  tim building untuk menjaga  kekompakan  /  kerjasama kelompok, pembentukan mental, siap dalam  mengatasi segala perma salahan.
4. Kunjungan  lapangan  yaitu  untuk mengetahui  kegiatan  langsung  di perusahaan / wirausaha.
5. Pembimbingan / pendampingan wira usaha  yang  dijalankan  oleh  5 kelompok yang sudah terbentuk.
6. Presentasi
hasil aktivitas kewirausahaan, baik dalam pembuatan proposal bisnis, pelaksanaan  kewirausahaan.  Dari penerapan  kedua  model  yaitu  PBL dan Ilme Pengetahuan dan Teknologi terlihat  indikator  kerberhasilan  dari tingkat kehadiran mencapai 90% dari mulai  pembukaan  sampai  penutupan hanya  2  orang  yang  tidak  hadir, kerjasama  tim  dengan  pembuatan proposal rencana usaha yang inovasi, orisinal serta layak untuk di implementasikan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penerapan  pelatihan  terhadap model yang diuraikan diatas dapat disimpulkan bahwa :
1. Model pelatihan dengan
menggabungkan model Problem Based  Learning  (PBL) dan  model pengembangan pelatihan Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi  bagi Kewirausahaan  untuk  UKM  Batam merupakan model yang bisa diterapkan  dalam  kegiatan  pelatihan kewirausahaan.
2. Mensinergikan  antara  materi  /  teori pelatihan  dengan  situasi  dunia  usaha
/ nyata.
3. Kerjasama  secara teamwork terben
tuk. Disarankan perlunya keterlibatan  dengan  dinas  terkait serta  proporsi  kunjungan  lapangan yang  lebih  banyak.  Dari  penerapan kedua  model  yaitu  PBL  dan  Imu Pengetahuan  dan  Teknologi  terlihat
indikator  kerber  hasilan  dari  tingkat kehadiran menca pai 90%, kerjasama tim  dengan  pem  buatan  proposal rencana  usaha  yang  inovasi,  orisinal serta layak untuk di implementasikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Genoveva,“ Mengenal Lebih Dekat: Kewirausahaan ”,  Jurnal  Ekonomi  Perusa haan, Jakarta, STIE IIBI, 2012.
Gijbels, D, Dochy, F dan Van de Bossche,F. Effects  of  The  Problem  Based  Learning.  A Meta-analysis from the Angle Measurement . Journal  Review  of  Educational  Research. Vol.75, 27-49.
2010.
Jones,  B.F.,  Rasmussen,  C.M.,  &  Moffitt, M.C.  “Real  Life  problem  solving:  A collaborative  approach  to  interdisciplinary learning”.  Washington,  DC  :  American Psychological Association, 2009.
Levin, B. (Ed.). Energizing Teacher Education  And  Professional  Development With  Problem-Based  Learning .  Alexandria, VA:  Association  for  Supervision  and Curriculum Development, 2011.
Meredith, Geofrey,G. et.all.. The Practice of Entrepreneurship .  Geneva:  International Labour Organization, 2010.
Mondy  &  Noe,  Human  Resources  Manage ment,  6  ed,  New  York:  Prentice  hall  Inc, 2009
Suryana,Kewirausahaan,  Jakarta,  Salemba Empat, 2011.
Torp,  Linda  dan  Sage  Sara Problem  as Possibilities,  Problem  Based  Learning  for K-16. USA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2012. .