Article Type :  Research Article Date Received :  18.06.2020 Date Accepted :  20.06.2020 Date Published :  15.08.2020 DOI :  10.36671/andragogi.v2i2.98

## UPAYA  KEPALA  SEKOLAH  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT  SISWA MEMILIH SMP NEGERI 21 REJANG LEBONG
Widia Kartika, 1 Ngadri Yusro, 2 Siswanto. 3
1 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup, Bengkulu, Indonesia (widyakartika2018@gmail.com)
2 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup, Bengkulu, Indonesia (ngadri@iaincurup.ac.id)
3 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup, Bengkulu, Indonesia (sis66505@gmail.com)
Kata Kunci : Abstrak Upaya, Kepala Sekolah, Minat, Siswa Penelitian  ini  bertujuan  menemukan  gambaran  tentang  upaya  yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan minat masyarakat agar menyekolahkan anak  mereka di SMP Negeri 21 Rejang Lebong di tengah  persaingan  banyaknya  sekolah  menengah  pertama  di  wilayah tersebut.  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan informan  kunci  yaitu  kepala  sekolah  dan  para  guru.  Penelitian  ini menggunakan  teknit  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  untuk mengumpulkan  data.  Setelah  data  terkumpul  selanjutnya  dianalisis dengan  pendekatan  Miles  dkk  yakni  reduksi  data,  penyajian  data  dan verifikasi  serta  penarikan  kesimpulan  sehingga  ditemukan  gambaran bahwa  upaya yang telah dilakukan pihak sekolah yaitu kepala sekolah dan  guru-gurunya  dalam  peningkatan  minat  siswa  baru  bersekolah  di SMPN  21  Rejang  Lebong  antara  lain:  malakukan  peningkatan  mutu sekolah baik pembelajaran maupun pelayanan, melengkapi sarana dan prasarana sekolah, mempromosikan sekolah dengan cara mengedarkan brosur,  memberikan  informasi  kepada  tetangga  guru  dan  membuat baleho  yang  dipajang  di  depan  sekolah  tentang  kegiatan  unggulan sekolah. Key Words : Abstracts Head  Master,  efforts, Students,  Interests This  study  aimed  to  find  out  a  depiction  of  principal’s  efforts  to increase community’s interest in sending their children to SMP Negeri 21 Rejang Lebong in the midst of competition wherein there are many schools in the region. This study used a qualitative approach with the school  principal  and  teachers  as  the  key  informants.  This  study  used observation,  interviews,  and  documentation  techniques  to  collect  the data.  After  the  data  were  collected,  the  data  were  subsequently analyzed using Miles’ et al approa ch extending to data reduction, data presentation,  and  verification  as  well  as  drawing  conclusions.  This study revealed that so that the efforts made to by increase the interest of  new  students  attending  SMPN  21  Rejang  Lebong  included: Improving the quality of schools in terms of both learning and services, completing  school  facilities  and  infrastructure,  promoting  schools  by distributing  brochures, providing information to  neighboring teachers
and  making  billboard  displayed  in  front  of  schools  presenting  the school's superior activities.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  utama  yang  mempengaruhi  perkembangan generasi  muda  sebagai  penerus  bangsa,  serta  pendidikan  merupakan  usaha  untuk menyiapkan  siswa  yang  dapat  berperan  dalam  masyarakat  yang  akan  datang,  baik sebagai  individu  maupun  sebagai  warga  masyarakat,  hal  tersebut  bisa  dilakukan melalui pemberian bimbingan, pelatihan dan pengajaran. 1 Pendidikan adalah proses bimbingan  untuk  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  seseorang  yang  dilakukan secara  sadar  dalam  rangka  pendewasaan  manusia  dan  pembentukan  pribadi  yang mandiri,  sempurna  jasmani  dan  rohani. 2 Pendidikan  juga  dapat  diartikan  sebagai suatu  metode  untuk  mengembangkan  keterampilan,  kebiasaan  dan  sikap-sikap yang diharapkan dapat membuat peserta didik menjadi lebih baik. 3
Secara terminologis, pendidikan merupakan proses perbaikan penguatan dan penyempurnaan  terhadap  semua  kemampuan  dan  potensi  manusia,  pendidikan dapat  diartikan  sebagai  suatu  ikhtiar  manusia  untuk  membina  kepribadiannya sesuai dengan nilai-nilai dan kebudayaan yang ada dalam masyarakat. 4 Pendidikan merupakan upaya mendidik manusia menuju perubahan perilaku yang diharapkan. 5 Dalam pendidikan pastilah terdapat proses pembelajaran, proses pembelajaran yang
1 Jamal  Ghofir,  “T ransformasi  Nilai  Pendidikan  Keberagamaan  Pada  Generasi  Milenial ,” Tadris:  Jurnal  Penelitian  Dan  Pemikiran  Pendidikan  Islam 14,  no.  1  (2020):  92 – 111;  Putri  Oviolanda Irianto  and  Lifia  Yola  Febria nti,  “Pentingnya  Penguasaan  Literasi  Bagi  Generasi  Muda  Dalam Menghadapi  MEA,”  in Proceedings  Education  and  Language  International  Conference ,  vol.  1,  2017; Syaiful  Anwar,  “Pendidikan  Islam  Dalam  Membangun  Karakter  Bangsa  Di  Era  Milenial,” Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 9, no. 2 (2018): 233 – 247.
2 Mirzon  Daheri  and  Idi  Warsah,  “P endidikan  Akhlak:  Relasi  Antara  Sekolah  dengan Keluarga ,” At-Turats:  Jurnal  Pemikiran  Pendidikan  Islam 13,  no.  2  (2019):  1 – 20;  Hibrul  Umam, “ Pendidikan  Agama  Islam  Di  Era  Informasi  Sebagai  Pembentukan  Akhlak  Peserta  Didik ,” Tadris: Jurnal  Penelitian  Dan  Pemikiran  Pendidikan  Islam 11,  no.  1  (2018):  53 –70;  Sumar  Sumar,  “Andragogi Dan  Tujuan  Pendidikan  Islam:  Analisis  Konsep  Dalam  Menyempurnakan  Kehidupan  Manusia,” Mawa’izh:  Jurnal  Dakwah  Dan  Pengembangan  Sosial  Kemanusiaan 9,  no.  1  (2018):  118 – 134;  Amin Zamroni, “ Strategi Pendidikan Akhlak pada Anak ,” Sawwa: Jurnal Studi Gender 12, no. 2 (September 10, 2017): 241 – 64, https://doi.org/10.21580/sa.v12i2.1544.
3 Idi Warsah, Vebri Angdreani, and Asri Karolina, “Implementasi Metode Pembiasaan: Upaya penanaman  nilai-nilai  islami  siswa  SDN  08  Re jang  Lebong,” At- Ta’lim :  Media  Informasi  Pendidikan Islam 19, no. 1 (June 30, 2020), https://doi.org/10.29300/attalim.v19i1.3207.
4 Fajar  Dwi  Mukti  and  Ayu  Sholina,  “Ontologi  Pendidikan  Islam,” AL-FAHIM:  Jurnal Manajemen  Pendidikan  Islam 1,  no.  2  (2019):  58 –69;  Hasan  Hasan,  “ Kampung  Pendidikan  dalam Pemberdayaan  Partisipasimasyarakat  Desa  Yang  Berkarakter  Dan  Berdaya  Saing ,” Jurnal  Terapan Abdimas 3, no. 2 (2018): 135 –146; Puput Purwita Sari, “ Penanaman Nilai Karakter Gemar Membaca ,” Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Raushan  Fikr 7,  no.  2  (2018):  205 –217;  Muhammad  Ridwan,  “Konsep Tarbiyah, Ta’lim Dan Ta’dib Dalam Al - Qur’an,” Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam 1, no. 1 (2018): 37 – 60.
5 Elihami Elihami and Abdullah Syahid, “Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Pribadi Yang Islami,” Edumaspul: Jurnal Pendidikan 2, no. 1 (2018): 79 – 96.
berhasil  akan  menjadikan  anak  didik  berhasil  dan  hal  itu  di  tandai  dengan perubahan perilaku anank didik tersebut. 6
Menurut  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  ayat  1 pasal  1  tentang  sistem  pendidikan  nasional  pendidikan  adalah “ usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  susasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak mulia serta keterampilan  yang  diperlukan  masyarakat,  bangsa  dan  Negara  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab ” . 7
Pemaparan di atas memberikan justifikasi bahwa pendidikan merupakan hal yang  terpenting  dalam  kehidupan  manusia,  dimana  dengan  adanya  pendidikan dapat  membentuk  kepribadian  manusia  yang  memiliki  wawasan  yang  luas  serta akhlak  yang  baik. 8 Tentu  jika  ditinjau  dari  konteks  teori  manajemen,  yang memegang  peranan  penting  dalam  mengembangkan  lembaga  pendidikan  yaitu Kepala Sekolah. 9 Kepala Sekolah merupakan manajer sekaligus guru yang bertugas di  sekolah  tersebut. 10 Kepala  Sekolah  adalah  guru  yang  diberikan  tugas  tambahan untuk  memimpin  sesuatu  sekolah  yang  diselenggarakan  proses  belajar  mengajar atau tempat terjadinya interaksi antar guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran. 11
Kepala  Sekolah  orang  yang  sangat  penting  dalam  memanaj  terciptanya pembelajaran dalam lembaga pendididkan, agar sekolah yang dipimpin itu menjadi
6 Saihu, “Qur’anic Perspective on Total Quality Management (TQM) and Its Implementation in  the  Institution  of  Islamic  Education,” Mumtaz:  Jurnal  Studi  Al- Qur’an  Dan  Keislaman 4,  no.  1 (2020): 13 – 26.
7 I. Ketut Sudarsana, “Pemikiran Tokoh Pendidikan Dalam Buku Lifelong Learning: Policies, Practices, and Programs (Perspektif Peningkatan Mutu Pendidikan Di Indonesia),” Jurnal Penjaminan Mutu 2, no. 2 (2016): 44 –53; Leli Siti Hadianti, “Pengaruh Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa (Penelitian Deskriftif Analisis Di SDN Sukakarya II Kecamatan Samarang Kabupaten Garut),” Jurnal Pendidikan UNIGA 2, no. 1 (2017): 1 –8; Andri Wiyogo, “ Dampak Kurikulum 2013 Terhadap Guru dan Siswa SD,” Jurnal Pendidikan Tambusai 4, no. 1 (2020): 407 – 411.
8 Daheri  and  Warsah,  “ Pendidikan  Akhlak ”;  Umam,  “ Pendidikan  Agama  Islam  di  Era Informasi  Sebagai  Pembentukan  Akhlak  Peserta  Didik ”;  Wasis  Ridwan and  Ode  Moh  Man  Arfa Ladamay, “ Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Akhlakul Karimah Peserta Didik di  SMA  Muhammadiyah  8  Cerme  Gresik ,” TAMADDUN 21,  no.  1  (April  4,  2020):  067 – 076, https://doi.org/10.30587/tamaddun.v21i1.1378.
9 Dian Ayuningtyas, “Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru,” At- Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 2017, 1 – 29; Fahmi Rozi and Idi Warsah, “ Sinergitas  Peran  Komite  dan  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkat  Mutu  Pendidikan  di  MAN  1 Lebong, Bengkulu: Indonesia,” Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah 5, no. 2 (2020): 59 – 66; Muh  Fitrah,  “Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan,” Jurnal  Penjaminan Mutu 3, no. 1 (2017): 31 – 42. 10 Mohamad Juliantoro, “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan,” Al- Hikmah:  Jurnal  Kependidikan  Dan  Syariah 5,  no.  2  (2017):  24 –38;  Khakiki  Amaliyah,  “Peran  Kepala Sekolah  Seba gai  Manager  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan,” Kajian  Moral  Dan Kewarganegaraan 6, no. 2 (2018).
11 Ayuningtyas, “Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru”; Noor Fatikah, “Strategi Kepala Sekolah dalam Peningkatan Motivasi dan Etos Kerja Guru di Sekolah Menengah  Atas  Negeri  Bareng  Jombang,” Indonesian  Journal  of  Islamic  Education  Studies  (IJIES) 2, no. 2 (2019): 167 – 182.
sekolah  yang  bermutu  dan  banyak  meminati  oleh  masyarakat. 12 Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  kepala  sekolah  adalah  seseorang  yang  diberi  tugas  tambahan untuk  membimbing  suatu  organisasi  pendidikan  yaitu  sekolah.  Kepala  sekolah memiliki  tanggungjawab  ganda  yaitu  melaksanakan  adminitrasi  sekolah  sehingga terciptanya situasi belajar mengajar yang baik dan melaksanakan supervisi sehingga spektrum berjalan sesuai arah dan tujuan pendidikan. 13
Spektrum tersebut antara lain adalah guru. Pendidik atau guru adalah sebuah profesi  yang  melaksanakan  pembelajaran  di  sekolah,  pembelajaran  akan  berjalan dengan  lancar  dan  bermutu  juga  sangat  ditentukan  oleh  guru. 14 Dengan  kata  lain seorang guru adalah ujung tombak dan penentu bahwa pembelajaran tersebut akan berkualitas.  Inilah  argumen  pentingnya  seorang  guru  yang  memiliki  kompetensi, baik  itu  pedagogis,  sosial,  kepribadian  maupun  profesional.  Idealnya  sosok  guru adalah  seseorang  yang  layak  di  gugu  dan  ditiru,  dalam  istilah  pendidikan  Islam bahwa guru adalah teladan bagi murid-muridnya. 15
Guru  adalah  pendidik  yang  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  danmengevaluasi  peserta didik  pada  pendidikan  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar  dan pendidikan  menengah. 16 Sebagai  tenaga  pendidik  professional  seorang  guru dituntut  mampu  mengelola  yaitu  menciptakan  dan  mempertahankan  kondisi belajar yang optimal agar tercapainya tujuan  pembelajaran. 17 Seorang  guru sebagai
12 Ju liantoro, “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan”; Fitrah, “Peran Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan”;  Amaliyah,  “Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai Manager Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan”; Wiwin Rif’atul Fauziyati, “Strategi Kepala Sekolah Untuk  Meningkatkan  Partisipasi  Masyarakat  Dalam  Pendidikan  Menuju  Generasi  Maju  Indonesia,” Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama 10, no. 01 (2018).
13 Saihu,  “Implementasi  Manajemen  Balanced  Score  Card  Di  Pondok  Pesantren  Jam’iyyah Islamiyyah Tangerang Selatan,”
Mumtaz:
3, no. 1 (2019): 2, https://doi.org/https://doi.org/10.36671/mumtaz.v3i2.45.
14 Ridwan and Ladamay, “ Peran Guru  Pendidikan Agama Islam dalam  Pembinaan  Akhlakul Karimah  Peserta  Di dik  di  SMA  Muhammadiyah  8  Cerme  Gresik”;  Aep  Saepul  Anwar, “Pengembangan  Sikap  Profesionalisme  Guru  Melalui  Kinerja  Guru  pada  Satuan  Pendidikan  MTs Negeri 1 Serang ,” Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam dan Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 1 (2020): 147 – 173; H. Darmadi and MM MM, Guru Jembatan Revolusi (CV Kekata Group, 2018).
15 Idi Warsah and Muhamad Uyun, “ Kepribadian Pendidik: Telaah Psikologi Islami ,” Psikis : Jurnal Psikologi Islami 5, no. 1 (June 18, 2019): 62 – 73, https://doi.org/10.19109/Psikis.v5i1.3157; Ahmad Arifai,  “Kompetensi  Kepribadian  Guru  Dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam,” Raudhah  Proud  To  Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah 3, no. 1 (2018): 27 – 38; Rahmat Hidayat, Muhammad Sarbini, and  Ali  Maulida,  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dan  Budi  Pekerti  Dalam  Membentuk Kepribadian Siswa SMK Al- Bana Cilebut Bogor,” Prosa PAI: Prosiding Al Hidayah Pendidikan Agama Islam 1,  no.  1B  (2018):  146 –157;  Melly  Nuryani,  “ Kepribadian  dan  Profesionalitas  Guru  dalam Meningkatkan Proses Belajar Mengajar Siswa ,” Jurnal Dirosah Islamiyah 1, no. 1 (2019): 93 – 107.
16 Arifai,  “Kompetensi  Kepribadian  Guru  Dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam”;  Muhamad Anwar, Menjadi Guru Profesional (Prenada Media, 2018).
17 Rati h Fenty Anggriani Bintoro and Yuli Fitrianto, “ Pelaksanaan Kebijakan Sertifikasi Guru Dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  di  Kalimantan  Timur  (Studi  Kasus  di  Kota  Samarinda, Kota  Balikpapan,  Kabupaten  Kutai  Kartanegara  Dan  Kabupaten  Kutai  Timur),” Jurnal  Riset Pembangunan 2, no. 1 (2019): 36 –46; Aim Nurul Alim, “Pengaruh Penghayatan Etika Profesi Terhadap Kinerja Guru  Dalam  Mewujudkan Efektivitas Program  Pembelajaran,” Khazanah Akademia 1, no. 01 (2017):  59 –70;  Nur  Illahi,  “ Peranan  Guru  Profesional  Dalam  Peningkatan  Prestasi  Siswa  dan  Mutu Pendidikan di Era Milenial ,” Asy-Syukriyyah 21, no. 1 (2020): 1 – 20.
pendidik  profesional  harus  memiliki  kecakapan  dalam  mendidik,  membimbing, mengarahkan  serta  mengevaluasi  peserta  didik  dengan  tujuan  mengembangkan segala  potensi  yang  ada  dalam  diri  peserta  didik. 18 Guru  adalah  sosok  yang  sangat berperan dalam menentukan keberhasilan peserta didik untuk menjadi orang baik dan  berpendidikan.  Salah  satu  kiat  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  agar  peserta didik  nyaman  dan  berkesan  dalam  belajar,  ia  harus  inovatif  dan  kreatif  dalam membuat beragam bentuk model pembelajaran. 19
Sementara peserta didik dalam bahasa arab disebut murid artinya orang yang bersungguh-sungguh dalam menuntut ilmu pengetahuan. 20 Konteks hari ini mereka adalah  orang  yang  terdaftar  dan  belajar  di  suatu  lembaga  pendidikan  tertentu, mereka merupakan orang yang belum dewasa dan memilki sejumlah potensi dasar yang  masih perlu dikembangkan. Hal tersebut menunjukkan bahwa dalam konsep Islam setiap manusia terlahir ke dunia ini diberi bekal oleh Allah potensi fitrah atau kesucian  yang  siap  dikembangkan  oleh  lingkungan  pendidikan. 21 Sedangkan menurut  undang-undang  Republik  Indonesia  No  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Bab  1  Pasal  1  No  4, “ peserta  didik  adalah  anggota  masyarakat  yang berusaha  mengembangkan  potensi  diri  melalui  proses  pembelajaran  yang  tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikant tertentu ” . 22 Jadi dapat disimpulkan bahwa Kepala  Sekolah,  guru  dan  peserta  didik  merupakan  tiga  komponen  penting  dalam sebuah  lembaga  pendidikan,  yang  saling  membutuhkan  satu  sama  lain  untuk bekerja sama agar tercapainya tujuan pendidikan yang telah tentukan. 23
Adapun  salah  satu  rutinitas  lembaga  pendidikan  yaitu  penerimaan  siswa baru,  hal  ini  menjadi  penting  bagi  sekolah  baik  itu  sekolah  milik  pemerintah maupun  sekolah  yang  dikelola  oleh  yayasan  pendidikan.  Kuantitas  siswa  menjadi ukuran minat dan kepercayaan masyarakat terhadap sekolah. Jadi siswa baru adalah peserta  didik  yang  baru  menyelesaikan  jenjang  pendidikan  di  SD  (Sekolah  Dasar) yang  akan  melanjutkan  pendidikan  kejenjang  selanjutnya  yaitu  SMP,  sehingga peserta  didik  akan  mendaftarkan  diri  ke  sekolah  yang  mereka  kehendaki  dengan berbagai  pertimbangan,  salah  satunya  adalah  mutu  pembelajaran. 24 Menanamkan
18 Murniati  AR  Cut  Fitriani  and  Nasir  Usman,  “Kompetensi  Profesional  Guru dalam Pengelolaan  Pembelajaran  di MTs  Muhammadiyah  Banda  Aceh,” Jurnal  Administrasi  Pendidikan: Program  Pascasarjana  Unsyiah 5,  no.  2  (2017);  Atika  Fitriani  and  Eka  Yanuarti,  “Upaya  Guru Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Menumbuhkan  Kecerdasan  Spiritual  Siswa,” Belajea;  Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 2 (December 31, 2018): 173 – 202, https://doi.org/10.29240/belajea.v3i2.527.
19 Idi Warsah and Nuzuar Nuzuar, “Analisis Inovasi Administrasi Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran (Studi Man Rejang Lebong),” Edukasi 16, no. 3 (2018): 294572.
20 M.  Agus  Kurniawan,  “ Kehidupan  Guru  dan  Murid  dengan  Beberapa  Aspek  dan Karakteristiknya  Pada  Periode  Klasik  (571- 750  M),” Jurnal  Ilmiah  Az-Ziqri:  Kajian  Keislaman  dan Kependidikan 15, no. 1 (2019): 65 – 76.
21 Idi  Warsah,  “Interkoneksi  Pemikiran  Al -Gh azāli  Dan  Sigmund  Freud  Tentang  Potensi Manusia,” Kontekstualita 32, no. 01 (January 26, 2018), http://e- journal.lp2m.uinjambi.ac.id/ojp/index.php/Kontekstualita/article/view/30.
22 Alfam Atthamimy,  “ Pembinaan  dan  Layanan  Kecakapan  Hidup  Peserta  Didik  di  Man Purbalingga ,” Educreative: Jurnal Pendidikan Kreativitas Anak 5, no. 1 (2020): 103 – 114.
23 Ahmad  Suriansyah,  “Strategi  Kepemimpina n  Kepala  Sekolah,  Guru,  Orang  Tua,  Dan Masyarakat Dalam Membentuk Karakter Siswa,” Jurnal Cakrawala Pendidikan 34, no. 2 (2015).
24 Abdul Halim, “ Manajemen Marketing Pendidikan Islam, ” AL-IBRAH 5, no. 1 (2020): 1 – 26; Ahmad Darda and Budiman Abdulah, “Pengaruh Harga, Kualitas Pelayanan, Dan Promosi Terhadap Mina t Masyarakat Bersekolah Di SMAM Wanaraja,” Jurnal EKOBIS: Ekonomi Bisnis & Manajemen 8,
kepercayaan dan minat bersekolah di lembaga pendidikan menjadi tanggungjawab bersama  terlebih  lagi  kepala  sekolah.  kepala  sekolah  dengan  dibantu  guru  dan tenaga  kependidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  menarik  minat siswa  baru.  Kepala  Sekolah  dituntut  memiliki  kreativitas  yang  tinggi  dalam upayanya meningkatkan minat siswa baru. 25
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  di  SMP  (Sekolah Menengah  Pertama)  Negeri  21  Rejang  Lebong  tempat  di  mana  peneliti  melakukan observasi  minat  siswa  baru  memilih  SMP  (Sekolah  Menengah  Pertama)  Negeri  21 Rejang Lebong masih tergolong rendah. Rendahnya jumlah siswa baru dapat dilihat pada  penerimaan  calon  peserta  didik  baru  dari  tahun  ke  tahun  yang  tidak menunjukkan kenaikkan jumlah secara signifikan. Padahal sekolah ini sama dengan sekolah-sekolah  yang  ada  di  Kecamatan  Selupu  Rejang  letaknya  strategis  tidak bising,  sarana  prasarana  lengkap  kegiatan-kegiatan  unggulan  di  SMP  tergolong banyak  ekstrakulikuler  pun  aktif.  Namun  sejauh  pengamatan  peneliti  berdasarkan data  dokumentasi  jumlah  siswa  baru  dikatakan  tidak  signifikan.  Hal  ini  terlihat pada kuantitatif dokumen penerimaan mahasiswa baru dari tahun ke tahun:
Jumlah siswa di sekolah menengah pertama (SMP) Negeri 21 Rejang Lebong tahun 2017 berjumlah 64 orang yang terbagi menjadi 2 rumbel (Ruang Belajar), yang terdiridari 42 laki-laki 22 perempuan. Sedangkan di tahun 2018 berjumlah 83 orang yang terbagi menjadi 3 rumbel (Ruang Belajar), yang terdiri dari 48 laki-laki dan 35 perempuan. Di tahun ini mengalami sedikit meningkat jumlah siswa yang masuk ke Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  21  Rejang  Lebong.  Di  tahun  2019 siswa/siswi berjumlah 60 orang yang terbagi menjadi 3 rumbel (Ruang Belajar), yang terdiri  dari  28  laki-laki  32  perempuan.  Mengalami  sedikit  penurunan  jumlah siswa/siswi.  Di  mana  jumlah  total  keseluruhannya  dari  tahun  2017-2019  yaitu  217 orang, dengan rumbel 8 dan 99 siswa perempuan 118 siswa laki-laki.
Bahkan jumlah siswa baru di SMP Negeri 21 Rejang Lebong belakangan atau akhir-akhir tahun ini mengalamai penuran, sehingga Kepala Sekolah dan guru harus bekerjasama  untuk  meningkatkan  atau  mencari  jalan  keluar  agar  Sekolah  tersebut menjadi lebih menarik lebih baik agar siswa minat untuk masuk ke SMP 21 Rejang Lebong  tersebut.  Berdasarkan  uraian  ini  dapat  diasumsikan  bahwa  upaya  Kepala Sekolah  dan  guru  dalam  meningkatkan  jumlah  siswa  baru  di  SMP  (Sekolah Menengah Pertama) Negeri 21 Rejang Lebong selama ini masih belum maksimal dan penelitian ini berupaya menemukan gambaran tentang upaya kepala Sekolah dalam
no.  1  (2018):  01 –16;  Mohammad  Ilyas,  “ Hubungan  Antara  Mutu  Sekolah  dan  Pemasaran  Sekolah dengan  Minat  Siswa  Memilih  Pendidikan  di  SD  Raden  Fatah  Surabaya ,” Inspirasi  Manajemen Pendidikan 5, no. 1 (2017); Ni Made Nepri Andari, Ni Wayan Suniasih, and Ida Bagus Surya Manuaba, “ Penerapan  Model  Project  Based  Learning  Berorientasi  Pendidikan  Karakter  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 20 Dangin Puri, ” Mimbar PGSD Undiksha 4, no. 1  (2016);  Natalia  Dwi  Cantika ,  “ Pengaruh  Strategi  Pemasaran  Sekolah  terhadap  Keputusan  Siswa Memilih  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Surabaya ,” Inspirasi  Manajemen  Pendidikan 1,  no.  1 (2017).
25 Rima  Meilinda,  “Analisis  SWOT  Marketing  MIX  Pada  SMA  Muhammadiyah  1  Palangka Raya,” Edunomics  Journal 1,  no.  1  (2020):  8 –13;  Fitriani  Saputri,  “Evaluasi  Strategi  Promosi  Sekolah PGRI 1 Salatiga,” Ecodunamika 1, no. 1 (2018); Sri Walji Hasthanti, “Bauran Marketing Jasa Pendidikan Sekolah  Dasar  Muhammadiyah,” Manajemen  Pendidikan 13,  no.  2  (2019):  190 – 203;  Baba  Mukmin,
“ Manajemen Pemasaran Jasa Sekolah Dasar Terpadu ,” Jurnal Isema: Islamic Educational Management 5, no. 1 (2020): 97 – 112.
meningkatkan  minat  siswa  baru  di  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong  Tahun  Ajaran 2019/2020.

## B. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  post-positivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah  (sebagai  lawannya adalah  eksperimen)  di  mana  penelitian  adalah  sebagai  instrument  kunci  dan pengambilan  sumber  data  dilakukan  secara  purposive. 26 Jadi,  subjek  sekaligus informan  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  dan  beberapa  guru  di  SMP Negeri 21 Rejang Lebong. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah observasi, wawancara  dan  dokumentasi. 27 Sementara  analisis  data  yang  digunakan  merujuk pada  teori  yang  dibangun  oleh  Miles  dan  kawan-kawan  yaitu;  reduksi  data, penyajian  data  dan  verifikasi  serta  penarikan  kesimpulan  sebagai  jawaban  dari tujuan  penelitian  yang  telah  dirumuskan  dalam  pendahuluan  yakni  upaya  Kepala Sekolah dalam meningkatkan minat siswa baru bersekolah di SMP Negeri 21 Rejang Lebong. 28

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  tahap  penelitian,  peneliti  langsung  terjun  kelapangan  (langsung  ke lokasi  penelitian  yaitu  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong).  Peneliti  langsung  menemui Kepala Sekolah untuk meminta izin untuk mengetahui  jumlah siswa baru di SMP 21 Rejang Lebong ini dan memohon untuk memberikan waktu kepada guru agar dapat memperoleh  data  informasi  langsung  dalam  bentuk  wawancara  terstruktur berkaitan  dengan  jumlah  siswa  baru.  Observasi  awal  di  lakukan  pada  hari  senin tanggal  17  Februari  2020,  pada  saat  itu  peneliti  mewawancarai  atau  bertanya langsung  kepada  kepala  sekolah  tentang  data  atau  kondisi  di  sekolah  yang  akan diteliti, pada pertemuan awal ini peneliti hanya menanyakan secara umum tentang sekolah tersebut.
Pada  observasi  awal  ini  kepala  sekolah  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong mengatakan  bahwa  jumlah  siswa  baru  di  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong  ini  sedikit atau  kurang  signifikan,  Kepala  Sekolah  mengatakan  bahwa “ faktor  yang  membuat sedikitnya  jumlah  siswa  baru  di  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong  ini  salah  satunya adalah karena faktor sistem zonasi. Sistem zonasi adalah sistem pengaturan proses penerimaan  siswa  baru  sesuai  dengan  wilayah  tempat  tinggal,  jadi  dengan  adanya
26 Lexi  J.  Moleong, Methodology  of  Qualitative  Research (Bandung:  Remaja  Rosda  Karya, 2010); Jozef  Raco,  “Metode  Penelitian  Kualitatif:  Jenis,  Karakteristik  Dan  Keunggulannya,”  July  18, 2018, https://doi.org/10.31219/osf.io/mfzuj.
27 Ajat  Rukajat, Pendekatan  Penelitian  Kualitatif  (Qualitative  Research  Approach) (Deepublish,  2018);  Dedi  Supriadi,  “Pokoknya  Kualitatif:  Da sar-Dasar  Merancang  Dan  Melakukan Penelitian  Kualitatif,” Jakarta:  PT.  Dunia  Pustaka  Jaya ,  2011;  Kathryn  Roulston,  “Analysing Interviews,” The SAGE Handbook of Qualitative Data Analysis , 2014, 297 – 312.
28 Matthew  B.  Miles,  M.  A.  Huberman,  and  Johnny  Saldana,  “Drawing  and  Verifying Conclusions.  Qualitative  Data  Analysis:  A  Methods  Sourcebook,”  2014;  Miles,  Huberman,  and Saldana; Elmar Hashimov, Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook and The Coding Manual for Qualitative Researchers: Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, and Johnny Saldaña. Thousand Oaks,  CA:  SAGE,  2014.  381  Pp.  Johnny  Saldaña.  Thousand  Oaks,  CA:  SAGE,  2013.  303  Pp. (Taylor  & Francis, 2015).
sistem  ini,  biasanya  tamatan  Sekolah  Dasar  Cawang  Baru,  Suban  Air  Panas,  Air Meles, Simpang Nangka dan Air Duku masuk ke SMP Negeri 21 Rejang Lebong jadi harus masuk ke Sekolah Menengah Pertama (SMP) sesuai dengan alamat tinggalnya atau masuk ke SMP yang terdekat dengan tempat tinggalnya ” . 29
Bahkan  peneliti  memperoleh  data  dokumen  yang  diperlihatkan  kepala sekolah  tentang  kondisi  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong.  Sekolah  ini  sudah  lama mulai beroperasi pada tahun 2003, pada awal mula beroperasi sekolah mempunyai siswa  baru  sebanyak  60  orang  kemudian  dibagi  menjadi  2  kelas,  dengan  jumlah guru 20 orang dan Kepala Sekolahnya Bapak M. Hosen. I, S.Pd. kemudian sekolah terus  mengalami  perubahan-perubahan  sehingga  banyak  siswa  yang  minat  untuk masuk  ke  SMP  ini.  Tetapi  beberapa  tahun  kemudian  ada  SMP  baru  lagi  yang terletak  di  Simpang  Nangka  Kabupaten  Rejang  Lebong  ini  sehingga  jumlah  siswa baru menjadi terbagi. 30
Lebih  lanjut  kepala  sekolah  menyatakan  bahwa  “dengan adanya  masalah seperti  ini  jadi  saya  sebagai  Kepala  Sekolah  akan  berupaya  semaksimal  mungkin agar sekolah ini diberi kepercayaan oleh masyarakat dan dapat meningkatkan minat siswa  untuk  masuk  ke  SMP  ini.  Adapun  upaya-upaya  yang  saya  lakukan  seperti: meningkatkan pelayanan prima, meningkatkan mutu sekolah,  disiplin, melengkapi sarana  dan  prasarana  yang  belum  ada  dan  banyak  upaya-upaya  yang  positif  akan saya programkan ” . 31
Wawancara selanjutnya peneliti mewawancarai Kepala Sekolah menanyakan tentang  upaya  yang  dilakukan  dalam  meningkatkan  jumlah  siswa  baru,  Kepala Sekolah mengatakan bahwa upaya yang dilakukan yaitu:
1. Meningkatkan pelayanan prima, pelayanan prima adalah memberikan pelayanan yang  sebaik  mungkin  guna  calon  siswa  baru  merasa  nyaman,  dan  puas  dengan pelayanan yang ada di SMP Negeri 21 Rejang Lebong, sehingga dia tertarik untuk masuk ke SMP Negeri 21 Rejang Lebong ini ” .
2. Meningkatkan mutu Sekolah, Sesuai dengan ikon SMP Negeri 21 Rejang Lebong yaitu  membentuk  akhlak  mulai  dengan  cara  melakukan  salat  duha  setiap  hari, Selain  itu  melakukan  tadarus  setiap  hari  dimulai  dari  jam  07:15-  07:30. Meningkat  mutu  maksudnya  di  sini  menciptakan  suasana  yang  kondusif, memenuhi saran sekolah, menjadi pemimpin yang efektif.
3. Memegang  teguh  kedisiplinan,  datang  dengan  tepat  waktu  memberi  hukuman atau  konsekuensi  kepada  peserta  didik  yang  melanggar  peraturan  yang  ada  di SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong,  mencontohkan  diri  kepada  guru-guru  ataupun peserta didik dengan datang lebih awal atau tepat waktu.
4. Sosialisasi kepada masyarakat atau wali murid, di sini saya sebagai pemimpi SMP ini  harus  bisa  mensosialisasikan  SMP  ini  kepada  orang  tua  wali  murid  di  luar sana  dengan  menyampaikan  program-program  positif  yang  ada  di  SMP  ini sehingga sampai wali muris akan tertarik memasukkan anaknya ke SMP ini.
5. Menyebarkan  brosur  ke  SD  (Sekolah  Dasar)  dengan  menyampaikan  program- program  unggulan  yang  ada  di  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong,  menyampaikan macam-macam ekstrakulikuler yang ada, memberitahukan sarana dan prasarana
29 Wawancara, 17 Feberuari 2020
30 Data dokumen sekolah 2018/2019
31 Wawancara 17 Februari 2020
yang ada di SMP Negeri 21 Rejang Lebong seperti: proyektor untuk belajar, Wi- Fi,  laboratorium,  musala,  ruangan  aula  dan  sebagainya.  Di  sini  saya  akan membuat  SMP  ini  ataupun  mengemas-nya  menjadi  SMP  yang  menarik  minat orang  banyak  untuk  sekolah  di  sini.  Saya  akan  membuat  lebih  banyak  lagi program-program  yang  membuat  SMP  ini  menjadi  dalam  kemasan  yang menarik. 32
Hal-hal  yang  akan  menarik  minat  siswa  juga  di  lakukan  dengan memperbanyak  ekstrakulikuler  di  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong,  selaku  kepala sekolah  dan  guru-guru  juga  harus  memperhatikan  kebersihan  atau  keindahan  di sekolah,  mengutamakan  kekeluargaan  dalam  sekolah,  memperbanyak  bertemu dengan sekolah-sekolah asal sumber para siswa siswi baru, atau kerja sama dengan sekolah asalnya.
Selain  kepala  sekolah,  berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  kepala  sekolah bahwa  para  guru  juga  membantu  kepala  sekolah  untuk  melakukan  upaya-upaya agar SMP ini dikenal keunggulan dan kelebihannya kepada masyarakat. Upaya yang dilakukan guru-guru di SMP Negeri 21  Rejang Lebong, pada hari Kamis tanggal 20 Februari 2020, peneliti mewawancarai beberapa guru SMP Negeri 21 Rejang Lebong untuk  menanyakan  tentang  upaya  apa  yang  dilakukan  oleh  guru  tersebut. Diantaranya:  Guru  PAI    yaitu  ibu  Maya  Marantika,  mengatakan  bahwa  salah  satu upaya  yang  dilakukan  yaitu  dengan  meningkatkan  kompetensi  kami  sebagai pendidik  dan  melakukan  inovasi  pembelajaran  agar  siswa  tidak  jenuh  dan  selalu berprestasi  antara lain dengan menggunakan metode pembelajaran yang menarik, menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi informasi seperti multimedia belajar  dengan  menggunakan  PPT (Power  Point) ,  menayangkan  video  atau memperlihatkan  gambar-gambar  seperti  tentang  materi  salat  supaya  siswa  tidak bosan dalam pelajaran dan mereka jadi semangat ketika belajar dan biasanya siswa lebih cepat menangkap. Menyampaikan program-program unggulan SMP Negeri 21 Rejang Lebong kepada tetangga sekitar tempat tinggal. Mempromosikan eskul-eskul yang  ada  di  SMP,  Melakukan  sosialisasi  kepada  masyarakat  sekitar  bisa  melaui pihak komite, kepala desa dan perangkat Desa. 33
Guru  mata  pelajaran  IPA  yaitu  ibu  Elmiyati,  mengatakan “ salah  satu  upaya yang  dilakukan  yaitu  mempromosikan  Sekolah  tersebut  dengan  cara  memilih beberapa peserta didik dan kemudian diutus untuk datang ke Sekolah-sekolah yang tergolong dekat dengan SMP Negeri 21 Rejang Lebong, kemudian mempromosikan apa yang ada di SMP tersebut yang menurutnya bisa menarik minat anak-anak SD tersebut  untuk  masuk  ke  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong.  Kemudian  melakukan metode  pembelajaran  IPA  dengan  cara  yang  menarik  seperti  praktik  langsung. Menyampaikan  kegiatan  unggulan  yang  dilakukan  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong, menyampaikan eskul-eskul yang  ada  did  SMP  Negeri  21  Rejang  Lebong.  Dan  yang paling penting kerja sama dengan perangkat Desa dan komite Sekolah. 34
Begitu  juga  dengan  Guru  Bahasa  Indonesia  iibu  Hanna  memberikan tanggapan bahwa “ beberapa upaya yang saya lakukan selaku guru di SMP Negeri 21
32 Wawancara 19 Februari 2020
33 Wawancara, 20 Februari 2020
34 Wawancara, 20 Februari 2020
Rejang Lebong yaitu sedikit sama dengan pendapat Kepala  Sekolah dan guru guru yang lain: berusaha untuk memperbaikki apapun yang ada di SMP ini, untuk lebih meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  ada,  meningkatkan  prestasi  yang  ada  dan mempertahankan  yang  sudah  didapat.  Kemudian  melakukan  promosi  SMP  Negeri 21  Rejang  Lebong  dengan  menggunakan  istilah word  of  mount (mulut  ke  mulut). Kemudian Bekerja sama dengan alumni untuk membatu mempromosikan SMPN 21 Rejang Lebong di lingkungan rumah dan SD yang dekat dari Rumah, bekerja sama dengan  komite  perangkat  desa  supaya  menyarankan  orang  sekitar  yang  anak- anaknya  baru  tamat  dari  SD  untuk  menempuh  jenjang  pendidikan  selanjutnya  di SMP Negeri 21 Rejang Lebong. 35
Wawancara  selanjutnya  pada  hari  selasa  tanggal  25  Februari  2020  Menurut Ibu Sudarsih selaku guru Seni Budaya, mengatakan bahwa “ minat peserta didik baru di sekolah SMP 21 Rejang Lebong dari tahun ke tahun memang tidak signifikan atau sedikit  bila  di  bandingkan  dari  SMP  lain ” 36 .  Hal  ini  dibenarkan  oleh  Ibu  Rumini selaku  kepala  sekolah  di  SMP  21  Rejang  Lebong,  memang  ada  kiat-kiat  yang  kami lakukan  (kepala  sekolah  dan  para  guru)  salah  satunya  meningkatkan  pelayanan prima  maksudnya  dengan  memberikan  pelayanan  dalam  rangka  memenuhi kebutuhan  yang  diperlukan  siswa.  Ketika  guru  melakukan  transfer  ilmu  kepada peserta didik itu merupakan pelayanan yang dilakukan oleh guru dengan terencana, sistematis, dan bertujuan. 37
Beberapa  tanggapan  di  atas  menunjukkan  bahwa  pihak  sekolah  sudah mengupayakan berbagai cara agar ada peningkatan peserta didik di setiap tahunnya, dengan  cara  pengadaan  kopsis  (koperasi  siswa),  kantin  sehat  dan  lain  sebagainya. Kepala sekolah mengatakan bahwa “k ami dari pihak sekolah pasti telah melakukan yang terbaik dan selalu ada evalusi hal-hal apa yang dikira perlu ditambahkan maka hal tersebut pasti kami usahakan. Kami akan membuat program-program unggulan yang lebih banyak lagi, seperti mengikuti perlombaan-perlombaan yang didadakan sekolah-sekolah lain, mengikuti perlombaan tingkat Kabupaten ataupun Provinsi 38 . Disambung  dengan  Bapak  Hermanto  selaku  guru  Bahasa  Arab  di  SMP  21 Rejang  Lebong,  mengatakan “ di  sekolah  ini  kami  juga  selalu  mengadakan  sholat dhuha berjamaah setiap hari, hal ini untuk meningkatkan ketaqwaan peserta didik dan  juga  melatih  akhlak  yang  baik  yang  akan  mereka  bawa  pada  saat  memasuki sekolah  tahap  menengah  atas  nantinya.  Memang  pada  mulanya  hal  ini  seolah membuat  peserta  didik  sedikit  kerepotan  dengan  kewajiban  membawa  mukenah bagi peserta didik yang perempuan, juga peci bagi peserta didik laki-laki, dan juga wajib  membawa  Al- Qur’an karena  setiap  sesudah  salat  duha  dilanjutkan  dengan tadarus. Kemudian di saat mengajar saya menggunakan metode yang beragam atau ganti-ganti  tidak  hanya  menggunakan  metode  ceramah  saja,  sehingga  membuat peserta  didik  menjadi  bosan.  Di  sini  setiap  mengajar  saya  selalu  menyesuaikan materi  dengan  metode  yang  akan  saya  gunakan  misalnya  seperti  ketika  saya member tugas hafalan, ketika setoran saya menggunakan metode sambung ayat ” 39 .
35 Wawancara, 24 Februari 2020
36 Wawancara, 25 Februari 2020
37 Wawancara, 25 Februari 2020
38 Wawancara, 25 Februari 2020
39 Wawancara, 28 Februari 2020
Kemudian  ada  program  dari  sekolah  yaitu  membuat  baliho  atau  spanduk yang di pasang depan sekolah, ataupun di pinggir jalan raya. Bahkan promosi atau datang  ke  SD-SD  dengan  membawa  brosur  untuk  mengenalkan  SMP  Negeri  21 Rejang Lebong, dengan menyampaikan bagaimana visi misi dan tujuan yang akan di lakukan.  Upaya  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  siswa  baru  juga  dilakukan adalah kerja sama dengan murid, murid yang ada di SMP Negeri 21 Rejang Lebong melakukan promo kepada adik-adik tingkat yang akan tamat SD, apabila satu siswa bisa  mengajak  atau  mendapat  satu  siswa  baru  maka  dari  pihak  sekolah  akan memberikan reward kepada murid tersebut, sehingga murid lebih semangat untuk mempromosikan sekolah mereka untuk menambah minat para calon siswa baru di SMP Negeri 21 Rejang Lebong 40 .
Pada hari senin tanggal 2 Maret 2020 peneliti melakukan wawancara kembali secara  langsu  dengan  ibu  Kepala  Sekolah.  Beliau  memberikan  tanggapan  bahwa “ memang  ada  kendala  dalam  melakukan  kiat-kiat  upaya  dalam  meningkatkan jumlah  siswa  baru.  Kendala  dari  dalam  mungkin  tidak  ada  ya,  karena  adanya  tim yang  selalu  kompak  ataupun  kerja  sama  yang  baik.  Kemudian  Alhamdulillah sekolah  sudah  memenuhi  fasilitas-fasilitas  pembelajaran.  Kalau  kendala  dari  luar mungkin persaingan dengan sekolah-sekolah lain, kemudian sudah banyaknya SMP yang  berdiri  di  kecamatan  Selupu  Rejang  ini  baik  sekolah  Negeri  maupun  swasta. Tetapi hal ini bisa diatasi dengan upaya-upaya yang telah dilakukan SMP Negeri 21 Rejang  Lebong,  seperti  mengemas  SMP  menjadi  lebih  se-menarik  mungkin  dari sekolah-sekolah  lain,  membuat  program-program  unggulan  sehingga  bisa  menarik minat  siswa  untuk  masuk  ke  SMP  ini.  Adapun  masalahnya  yaitu  karena  adanya faktor zonasi, yaitu faktor yang membuat siswa tidak bisa masuk ke sekolah yang di kehendaki  karena  siswa  harus  masuk  ke  sekolah  yang  terdekat  dengan  tempat tinggalnya 41 .
Menurut  Ibu  Maya Marantika  selaku  guru  Bahasa  Indonesia  adapun  faktor- faktor  atau  kendala  yang  dialami  dalam  meningkatkan  jumlah  siswa  baru  yaitu “sering di luar sana orang membicarakan kelemahan SMP Negeri 21 Rejang Lebong” ibu Maya mengatakan bahwa orang tua yang anaknya baru menyekolahkan sekolah Dasar mendengar berita-berita negatif tentang sekolah tentang SMPN 21 dari orang yang tidak bertanggung jawab, jadi hanya mengetahui SMP dari pembicaraan orang saja. Kemudian adanya faktor dari teman sebaya sehingga untuk masuk ke sekolah lain saja. 42
Infromasi di atas senada dengan ibu Sudarsi yang mengatakan “ iya seringkali mendengar isu-isu yang buruk d luar sana, jadi belum melihat langsung atau survey langsung ke sekolah tetapi hanya mendengar berita dari luar saja sehingga membuat peserta didik yang baru tamat itu tidak minat untuk masuk ke SMP ini. Tetapi hal seperti  ini  mudah  diatasi  dengan  upaya  yang  kami  lakukan  yaitu  mendatangi langsung  sekolah  kemudian  melakukan  promosi  langsung  dengan  anak  kelas  VI tentang SMP 21 Rejang Lebong ini, menyampaikan kegiatan-kegiatan unggulan yang ada, prestasi-prestasi yang telah dicapai. 43
40 Wawancara, 28 Februari 2020
41 Wawancara, 02 Maret 2020
42 Wawancara, 03 Maret 2020
43 Wawancara, 03 Maret 2020
Sedangkan  menurut  bapak  Hermanto  kendala  yang  dialami  dalam melakukan  peningkatan  jumlah  siswa  baru  tidak  ada,  karena  sudah  banyak  upaya yang  sekolah  lakukan  ini  sejalan  kerja  sama  dengan  perangkat  Desa,  komite  kerja sama-nya  yang  bagus  sehingga  semua  berjalan  dengan  baik.Ini  sebentar  lagi  kita penerimaan siswa baru semoga siswa nya meningkat dengan adanya kiat-kiat upaya yang  kita  lakukan.  Kalau  kendala  dari  luar  itu  hanya  saja  banyaknya  persaingan dengan  sekolah-sekolah  lain,  karena  di  sini  sekitar  sini  sudah  banyak  SMP  baik Negeri ataupun swasta. Swasta ada lima Negeri ada lima, jadi di sini tinggal pintar- pintar-lah pemimpin sekolahnya dan anggotanya dalam mengemas sekolah tersebut menjadi sekolah yang  diminati banyak orang, usahkan setiap tahunnya atau setiap ajaran baru itu selalu ada yang baru juga dari sekolah ini. 44
Informasi ini dikuatkan dengan Ibu hanna selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 21  Rejang  Lebong,  bahwa  tidak  ada  kendala  dalam  upaya  meningkatkan  jumlah siswa  baru.  Kendala  dari  dalam  SMP  ini  tidak  ada,  karena  adanya  komitmen  atau kerjasama  yang  baik  sesama  anggota  dewan  guru  dengan  perangkat  desa  dan komite  sekolah  sehingga  upaya-upaya  yang  dilakukan  itu  berjalan  searah  dengan tujuan yang ingin dicapai ataupun dituju. Jika kendala dari luar itu mungkin karena adanya orang-orang yang tidak senang dengan sekolah ini sehingga dia melakukan hal-hal  yang  membuat  siswa  untuk  tidak  tertarik  untuk  masuk  ke  sekolah  ini. Kemudian karena faktor zonasi yang diterapkan oleh pemerintah yaitu siswa tidak boleh  sekolah  atau  melanjutkan  pendidikan  di  sekolah  yang  jauh  dari  tempat tinggal, siswa harus masuk ke sekolah yang terdekat dengan tempat tinggalnya. 45 Pada  hari  Senin  tanggal  09  Maret  2020  peneliti  melakukan  wawancara lanjutan  dengan  ibu  Kepala  Sekolah,  yang  bahwa  mengatakan  kiat-kiat  yang  telah dilakukan  mampu  untuk  menarik  minat  peserta  didik  baru.  Terbukti  pada  tahun ajaran  2020/2021  tahun  ini  jumlah  siswa  baru  cukup  membaik  dari  tahun sebelumnya,  jumlah  siswa  baru  sedikit  meningkat. 46 Hal  ini  dibenarkan  oleh  ibu Maya  bahwa  adanya  peningkatan  peserta  didik  baru  pada  tahun  ajaran  2020/2021. Penggunaan  layanan  secara  online  dapat  memudahkan  calon  peserta  didik  baru untuk mendaftarkan dirinya, dan bahkan melalui datang langsung ke sekolah juga bisa,  tetapi  datang  dengan  tetap  mematuhi  protokol  kesehatan  yang  telah ditetapkan.  Di  samping  cara  lain  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  untuk meningkatkan  peserta  didik  baru.  Tahun  kemarin  jumlah  siswa  baru  sebanyak  60 orang dan tahun ini menjadi 80 orang. 47
Bapak Hermanto mengemukakan bahwa “ memang kami mengupayakan atau terus  berbenah  diri  agar  adanya  peningkatan  dalam  pelayanan  maupun  hal  lain yang mampu menarik atau mempermudah calon peserta didik untuk mendaftarkan dirinya di SMP Negeri 21 Rejang Lebong ini. Seperti yang dijelaskan kemarin tentang upaya-upaya  yang  kami  lakukan  dalam  meningkatkan  jumlah  siswa  baru,  dengan adanya  upaya  yang  kami  lakukan  tahun  ini  jumlah  siswa  baru  sedikit  mengalami perubahan jumlah siswa baru bertambah dari tahun sebelumnya ” . 48
44 Wawancara, 03 Maret 2020
45 Wawancara, 04 Maret 2020
46 Wawancara, 10 Maret 2020
47 Wawancara, 10 Maret 2020
48 Wawancara, 12 Maret 2020
Ibu  Sudarsi memberikan  tanggapan  bahwa  “ dengan  adanya  kiat-kiat  upaya yang  dilakukan  pihak  Sekolah  oleh  Kepala  Sekolah,  dewan  Guru  dan  juga  para peserta didik dengan cara mempromosikan SMP Negeri 21 Rejang Lebong ini, pada tahun  ajaran  baru  2020/2021  tahun  ini  jumlah  siswa  baru  sedikit  meningkat mengalami  perubahan  dari  tahun  sebelumnya 49 .  Memang  tidak  begitu  signifikan tetapi  setidaknya  sudah  usaha  untuk  meningkatkan  jumlah  siswa  baru,  semoga  di tahun berikutnya jumlah siswa baru lebih meningkat lagi.
Tanggapan  di  atas  diperkuat  oleh  ibu  Elmiyati  bahwa  tahun  ini  sudah mengalami  sedikit  peningkatan  jumlah  siswa  baru  dari  tahun  sebelumnya,  karena adanya upaya-upaya yang kami lakukan (pihak sekolah). 50 Pegawai tata usaha juga memberi  menjelaskan  yang  berbeda  tentang  upaya  sekolah  dalam  meningkatkan layanan sekolah sesuai dengan tusi mereka. “ Sekolah berusaha memberi pelayanan yang  maksimal  kepada  siswa  agar  kebutuhan  pendidikan  yang  dibutuhkan  oleh siswa dapat tepenuhi oleh sekolah ” . 51
Ibu  rumini  selaku  kepala  sekolah  SMP  21  Rejaang  Lebong  menambahkan bahwa  upaya  dalam  menambah  peserta  didik  di  SMP  21  Rejang  Lebong  bahwa "dengan mengadakan beasiswa kurang mampu dan bea siswa prestasi dari sekolah ini. Dengan adanya bea siswa kurang mampu maka siswa yang ekonominya kurang bisa  juga  berseekolah  di  SMP  21  Rejang  Lebong  dikarekan  ada  beasiswa  kurang mampu  terseebut.  Jadi  tidak  ada  alasan  seorang  siswa  yang  kurang  mampu  tidak bisa bersekolah di SMP 21 Rejang Lebong ini. Begitu juga dengan beasiswa prestasi, dengan  adanya  bea  siswa  prestasi  maka  siswa  yang  berprestasi  akan  bisa memperoleh  dengan  digratiskan  uang  pembangunan  dan  uang  spp  di  setiap semester  maka  seorang  siswa  yang  berprestasi  bisa  menikmati  bea  siswa  untuk kebutuhannya dan bisa menikmati indahnya bersekolah di SMP 21 Rejang Lebong. 52 Komite  sekolah  memberi  pandangan  tentang  hal  yang  harus  diperbaiki untuk  menarik  perhatian  siswa  maupun  masyarakat  setempat.  Sekolah  harus meningkatkan perfomance atau  penampilan  agar  terlihat  lebih  menarik.  Beberapa guru  berpendapat  berbeda  tentang  hal  yang  yang  harus  diperbaiki  dalam meningkatkan  fasilitas  pendidikan  sekolah  terutama  untuk  meningkatkan  minat siswa berikut ungkapannya "melengkapi buku-buku perpustakaan, melengkapi alat- alat  praktikum,  memberi  motivasi  ke  siswa  siswi  supaya  lebih  baik.  Lebih menertibkan  siswa  agar  lebih  disiplin  agar  punya  kemauan  dan  motivasi  belajar tinggi,  sekolah  memberikan  pengetahuan  kepada  guru  tentang  pembelajaran  yang betul-betul  dibutuhkan  di  DI/DU  agar  tepat  sasaran.  Semua  harus  dibenahi  mulai dari  kinerja  guru,  fasilitas,  tata  usaha,  dan  semua  yang  berkaitan  dengan  sekolah. Dengan catata harus siap berubah demi kemajuan kita bersama. 53
Selain tentang fasilitas pendidikan yang dijelaskan oleh komite sekolah dann dewan  guru  SMP  21  Rejang  Lebong  diatas  siswa  juga  mempunyai  kenyakinan berbeda  terutama  dengan  kedisiplinan  yang  harus  ditingkatkan  oleh  sekolah  agar tercipta suasana yang tertib, serta metode pembelajaran agar lebih mudah diterima
49 Wawancara, 12 Maret 2020
50 Wawancara, 13 Maret 2020
51 Wawancara, 13 Maret 2020
52 Wawancara, 16 Maret 2020
53 Wawancara, 16 Maret 2020
dan  dipahami  oleh  siswa.  Hasil  penjelasan  dari  komite  sekolah,  dewan  guru  dan siswa  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  beberapa  hal  yang  dapat  diperbaiki  agar sekolah dapat meningkatkan minat siswa diantaranya meliputi:
1. Sarana dan prasarana sekolah
2. Penampilah sekolah
3. Kedisiplinan dan ketertiban sekolah
4. Metode pembelajaran dan lain-lain.
Upaya  lainnya  untuk  meningkatkan  siswa  di  SMP  21  Rejang  Lebong dijelaskan  oleh  ibu  Rumini  selaku  kepala  seolah  SMP  21  rejang  lebong  bahwa "meningkatkan  prestasi  sekolah  juga  termasuk  dalam  upaya  meningkat  jumlah siswa-siswi  di  SMP  21  Rejang  Lebong.  Sekolah  memiliki  keunggulan  prestasi  di bidang  akademik  maupun  non  akademik.  Prestasi  di  bidang  akademik  pada kelulusan pada tahun 2014 mengalami peningkatan dari segi nilai di banding tahun sebelumnya  dan  mempunyai  tingkatan  100%.  Kemudian  dari  hasil  prestasi  non akademik yang pernah diraih oleh sekolah diantaranya yaitu menjadi juara satu  di tingkat  provinsi  dan  menjadi  juara  dua  di  tingkat  se-sumbagsel  dalam  ajang kejuaraan dalam ajang kesenian.
Ibu Kepala Sekolah SMP 21 Rejang Lebong mengungkapkan tentang prestasi akademik  dari  hasil  kelulusan  siswa  tahun  2014  mengalami  peningkatan  dari  segi rangki ng  nilai  bahwa  “dari  segi  rengking  nilai  naik,  sedangkan  kalau  prestasi kelulusan 100% karena lulus semua dari jumlah siswa kelas 3 (tiga) yang mengikuti ujian  nasional,  kalau  persentasi  rengking  nilai  saya  tidak  tahu  pasti  persentasinya berapa tapi yang j elas ada kenaikan dari tahun 2010 dengan tahun 2014”. Sedangkan untuk  prestasi  non  akademik  yang  pernah  diraih  oleh  sekolah  yaitu  menjadi  juara satu tingkat tingkat provinsi dan juara 2 (dua) se-sumbagsel pernah menjadi juara 2 (dua)  tentang  lomba  festival  sastra  dan  menjadi  juara  1  (satu)  tingkat    kabupaten yang  diraih  pada  tahun  2011  kalau  yang  dari  dulu  banyak  mas  dari  lomba  takraw, volly dan masih banyak lagi yang diikuti oleh sekolah” . 54
Hal ini juga ditegaskan oleh beberapa guru dalam kegiatan wawancara yang menjelaskan  tentang  prestasi  yang  diraih  oleh  sekolah.  Penjelasan  tersebut  sama dengan  penjelasan  yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah  yang  dijelaskan  diatas. Prestasi  akademik  dari  hasil  kelulusan  sekolah  tahun  2014.  Sedangkan  untuk prestasi non akademik sekolah pernah menjadi juara satu tingkat propinsi dan juara dua tingkat nasional dibidang kesenian. 55
Berbagai  prestasi  yang  pernah  diraih  oleh  sekolah  dapat  menjadi  modal dalam  menarik  minat  siswa-siswi  SMP  yang  ingin  melanjutkan  studinya.  Sekolah memberi  kesempatan  siswa  untuk  mengembangkan  kemampuannya  dibidang akademik  dan  kegiatan  non  akademik.  Sekolah  dapat  mengirimkan  anak  didiknya untuk mengikuti lomba ditingkat propinsi maupun nasional, dengan harapan agar dapat membawa nama baik sekolah. Selain itu dapat menjadi kebanggan tersendiri dari  siswa  jika  sekolah  menjadi  juara  pada  ajang  kejuaaraan    yang  diikuti  oleh sekolah tersebut.
55 Wawancara, 16 Maret 2020
Upaya  selanjutnya  menurut  kepala  sekolah  adalah  diadakannya  kerjasama dengan  alumni  yang  mempromosikan  sekolah  lewat  alumni  agar  adik-adiknya tertarik  mendaftarkan  diri  di  SMP  N  21  Rejang  Lebong  dengan  berbagai  fasilitas sarana  prasarana,  beasiswa  prestasi  dan  beasiswa  kurang  mampu,  serta  banyak prestassi akademin dan non akademin yang bisa diraih oleh siswa. 56

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan uraian hasil penelitian yang telah dipaparkan pada pembahasan diatas  dapat  disimpulkan  bahwa,  upaya  yang  telah  dilakukan  pihak  sekolah  yaitu Kepala  Sekolah  dan  guru-gurunya  agar  dapat  peningkatan  minat  siswa  baru bersekolah  di  SMPN  21  Rejang  Lebong  antara  lain:  malakukan  upaya  peningkatan mutu sekolah, melengkapi sarana dan prasarana sekolah, mempromosikan sekolah dengan  cara  mengedarkan  brosur,  memberikan  informasi  kepada  tetangga  guru, membuat baleho yang dipajang di depan sekolah tentang kegiatan unggulan sekolah tersebut,  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  layanan  siswa  oleh  tenaga kependidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alim,  Aim  Nurul.  “Pengaruh  Penghayatan  Etika  Profesi  Terhadap  Kinerja  Guru Dalam Mewujudkan Efektivitas Program Pembelajaran.” Khazanah Akademia 1, no. 01 (2017): 59 – 70.
Amaliyah, Khakiki.  “Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai  Manager  Dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan.” Kajian Moral Dan Kewarganegaraan 6, no. 2 (2018).
Andari,  Ni  Made  Nepri,  Ni  Wayan  Suniasih,  and  Ida  Bagus  Surya  Manuaba. “Penerapan  Model  Project  Based  Learning  Berorientas i  Pendidikan  Karakter Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 20 Dangin Puri.” Mimbar PGSD Undiksha 4, no. 1 (2016).
Anwar,  Aep  Saepul.  “Pengembangan  Sikap  Profesionalisme  Guru  Melalui  Kinerja Guru  Pada  Satuan  Pendidikan  MTs  Negeri  1  SERANG.” Andragogi:  Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 1 (2020): 147 – 173. Anwar, Muhamad. Menjadi Guru Profesional . Prenada Media, 2018.
Anwar,  Syaiful.  “Pendidikan  Islam  Dalam  Membangun  Karakter  Bangsa  Di  Era Milenial.” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 9, no. 2 (2018): 233 – 247. Arifai, Ahmad. “Kompetensi Kepribadian Guru Dalam Perspektif Pendidikan Islam.”
Raudhah  Proud  To  Be  Professionals:  Jurnal  Tarbiyah  Islamiyah 3,  no.  1  (2018):
27 – 38.
Atthamimy,  Alfam.  “Pembinaan  dan  Layanan  Kecakapan  Hidup  Peserta  Didik  di MAN  Purbalingga.” Educreative:  Jurnal  Pendidikan  Kreativitas  Anak 5,  no.  1 (2020): 103 – 114.
Ayuning tyas,  Dian.  “Peranan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kinerja Guru.” At- Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 2017, 1 – 29.
Bintoro,  Ratih  Fenty  Anggriani,  and  Yuli  Fitrianto.  “Pelaksanaan  Kebijakan Sertifikasi  Guru  dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  di  Kalimantan Timur  (Studi  Kasus  di  Kota  Samarinda,  Kota  Balikpapan,  Kabupaten  Kutai Kartanegara Dan Kabupaten Kutai Timur).” Jurnal Riset Pembangunan 2, no. 1 (2019): 36 – 46.
Cut Fitriani, Murniati AR, and Nasir Usman. “Kompetensi Profesional Guru Dalam Pengelolaan  Pembelajaran  Di  MTs  Muhammadiyah  Banda  Aceh.” Jurnal Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah 5, no. 2 (2017).
Daheri, Mirzon, and Idi Warsah. “Pendidikan Akhlak: Relasi Antara Sekolah Dengan Keluarga.” At-Turats: Jurnal Pemikiran Pendidikan Islam 13, no. 2 (2019): 1 – 20.
Darda,  Ahmad,  and  Budiman  Abdulah.  “Pengaruh  Harga,  Kualitas  Pelayanan,  Dan Promosi Terhadap Minat Masyarakat Bersekolah Di SMAM Wanaraja.” Jurnal EKOBIS: Ekonomi Bisnis & Manajemen 8, no. 1 (2018): 01 – 16.
Darmadi, H., and MM MM. Guru Jembatan Revolusi . CV Kekata Group, 2018.
Dwi  Cantika,  Natalia.  “Pengaruh  Strategi  Pemasaran  Sekolah  Terhadap  Keputusan Siswa  Memilih  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Surabaya.” Inspirasi Manajemen Pendidikan 1, no. 1 (2017).
Elihami,  Elihami,  and  Abdullah  Syahid.  “Penerapan  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  Dalam  Membentuk  Karakter  Pribadi  Yang  Islami.” Edumaspul: Jurnal Pendidikan 2, no. 1 (2018): 79 – 96.
Fatikah, Noor. “Strategi Kepala Sekolah Dalam Peningka tan Motivasi Dan Etos Kerja Guru Di Sekolah Menengah Atas Negeri Bareng Jombang.” Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES) 2, no. 2 (2019): 167 – 182.
Fauziyati, Wiwin Rif’atul. “Strategi Kepala Sekolah Untuk Meningkatkan Partisipasi Masyaraka t  Dalam  Pendidikan  Menuju  Generasi  Maju  Indonesia.” QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama 10, no. 01 (2018).
Fitrah, Muh. “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan.” Jurnal Penjaminan Mutu 3, no. 1 (2017): 31 – 42.
Fitriani,  Atika,  an d  Eka  Yanuarti.  “Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Menumbuhkan Kecerdasan Spiritual Siswa.” Belajea; Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 2 (December 31, 2018): 173 – 202. https://doi.org/10.29240/belajea.v3i2.527.
Ghofir,  Jamal.  “Transformasi  Nilai  Pendidik an  Keberagamaan  pada  Generasi Milenial.” Tadris:  Jurnal  Penelitian  Dan  Pemikiran  Pendidikan  Islam 14,  no.  1 (2020): 92 – 111.
Hadianti,  Leli  Siti.  “Pengaruh  Pelaksanaan  Tata  Tertib  Sekolah  Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa (Penelitian Deskriftif Analisis Di SDN Sukakarya II Kecamatan  Samarang  Kabupaten  Garut).” Jurnal  Pendidikan  UNIGA 2,  no.  1 (2017): 1 – 8.
Halim, Abdul. “Manajemen Marketing Pendidikan Islam.” Al-Ibrah 5, no. 1 (2020): 1 – 26.
Hasan,  Hasan.  “Kampung  Pendidikan  dalam  Pemberdayaan  Partisipasimas yarakat Desa  Yang  Berkarakter  Dan  Berdaya  Saing.” Jurnal  Terapan  Abdimas 3,  no.  2 (2018): 135 – 146.
Hashimov, Elmar. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook and The Coding Manual  for  Qualitative  Researchers:  Matthew  B.  Miles,  A.  Michael  Huberman, and  Johnny  Saldaña.  Thousand  Oaks,  CA:  SAGE,  2014. 381  Pp.  Johnny  Saldaña. Thousand Oaks, CA: SAGE, 2013. 303 Pp. Taylor & Francis, 2015.
Hasthanti,  Sri  Walji.  “Bauran  Marketing  Jasa  Pendidikan  Sekolah  Dasar Muhammadiyah.” Manajemen Pendidikan 13, no. 2 (2019): 190 – 203.
Hidayat,  Rahmat,  Muhammad  Sarbini,  and  Ali  Maulida.  “Peran  Guru  Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Dalam Membentuk Kepribadian Siswa SMK Al- Bana Cilebut Bogor.” Prosa PAI: Prosiding Al Hidayah Pendidikan Agama Islam 1, no. 1B (2018): 146 – 157.
Illahi, Nur. “Peranan Guru Profesional dalam Peningkatan Prestasi Siswa dan Mutu Pendidikan di Era Milenial.” Asy-Syukriyyah 21, no. 1 (2020): 1 – 20.
Ilyas,  Mohammad.  “Hubungan  Antara  Mutu  Sekolah  dan  Pemasaran  Sekolah dengan  Minat  Siswa  Memilih  Pendidikan  di  SD  Ra den  Fatah  Surabaya.” Inspirasi Manajemen Pendidikan 5, no. 1 (2017).
Irianto,  Putri Oviolanda, and Lifia  Yola Febrianti. “Pentingnya Penguasaan Literasi Bagi Generasi Muda Dalam Menghadapi MEA.” In Proceedings Education and Language International Conference , Vol. 1, 2017.
Juliantoro,  Mohamad.  “Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan.” Al-Hikmah: Jurnal Kependidikan Dan Syariah 5, no. 2 (2017): 24 – 38.
Kurniawan,  M.  Agus.  “Kehidupan  Guru  dan  Murid  dengan  Beberapa  Aspek  dan Karakteristiknya  pada  Periode  Klasik  (571- 750  M).” Jurnal  Ilmiah  Az-Ziqri:
Kajian Keislaman Dan Kependidikan 15, no. 1 (2019): 65 – 76.
Meilinda,  Rima.  “Analisis  SWOT  Marketing  MIX  Pada SMA  Muhammadiyah  1 Palangka Raya.” Edunomics Journal 1, no. 1 (2020): 8 – 13.
Miles, Matthew  B.,  M. A.  Huberman,  and  Johnny  Saldana.  “Drawing  and  Verifying Conclusions. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook,” 2014.
Moleong,  Lexi  J. Methodology  of  Qualitative  Research .  Bandung:  Remaja  Rosda Karya, 2010.
Mukmin, Baba. “Manajemen Pemasaran Jasa Sekolah Dasar Terpadu.” Jurnal Isema: Islamic Educational Management 5, no. 1 (2020): 97 – 112.
Mukti,  Fajar  Dwi,  and  Ayu  Sholina.  “Ontologi  Pendidikan  Islam.” Al-Fahim:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no. 2 (2019): 58 – 69.
Nuryani, Melly. “Kepribadian Dan Profesionalitas Guru dalam Meningkatkan Proses Belajar Mengajar Siswa.” Jurnal Dirosah Islamiyah 1, no. 1 (2019): 93 – 107.
Raco, Jozef. “Metode Penelitian Kualitatif: Jenis, Karakteristik Dan Keunggulannya,” July 18, 2018. https://doi.org/10.31219/osf.io/mfzuj.
Ridwan,  Muhammad.  “Konsep  Tarbiyah,  Ta’lim  Dan  Ta’dib  Dalam  Al - Qur’an.”
Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam 1, no. 1 (2018): 37 – 60.
Ridwan, Wasis, and Ode Moh Man Arfa Ladamay. “Peran Guru Pendidikan Agama Islam  Dalam  Pembinaan  Akhlakul  Karimah  Peserta  Didik  di  Sma Muhammadiyah 8 Cerme Gresik.” Tamaddun 21, no. 1 (April 4, 2020): 067 – 076. https://doi.org/10.30587/tamaddun.v21i1.1378.
Roulston, Kathryn. “Analysing Interviews.” The SAGE Handbook of Qualitative Data Analysis , 2014, 297 – 312.
Rozi, Fahmi, and Idi Warsah. “Sinergitas Peran Komite dan Kepala Madrasah dalam Meningkat  Mutu  Pendidikan  di  MAN  1  Lebong,  Bengkulu:  Indonesia.” Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah 5, no. 2 (2020): 59 – 66.
Rukajat,  Ajat. Pendekatan  Penelitian  Kualitatif  (Qualitative  Research  Approach) . Deepublish, 2018.
Saihu.  “Implementasi  Manajemen  Balanced  Score  Card  Di  Pondok  Pesantren J am’iyyah  Islamiyyah  Tangerang  Selatan.” Mumtaz: 3,  no.  1  (2019):  2. https://doi.org/https://doi.org/10.36671/mumtaz.v3i2.45.
———.  “Qur’anic  Perspective  on  Total  Quality  Management  (TQM)  and  Its Implementation in the Institution of Islamic Education.” Mumtaz: Jurnal Studi Al- Qur’an Dan Keislaman 4, no. 1 (2020): 13 – 26.
Saputri, Fitriani. “Evaluasi Strategi Promosi Sekolah PGRI 1 Salatiga.” Ecodunamika 1, no. 1 (2018).
Sari,  Puput  Purwita.  “Penanaman  Nilai  Karakter  Gemar  Membaca.” Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Raushan Fikr 7, no. 2 (2018): 205 – 217.
Sudarsana,  I.  Ketut.  “Pemikiran  Tokoh  Pendidikan  Dalam  Buku  Lifelong  Learning: Policies, Practices, and Programs (Perspektif Peningkatan Mutu Pendidikan Di Indonesia).” Jurnal Penjaminan Mutu 2, no. 2 (2016): 44 – 53.
Sumar,  Sumar.  “Andragogi  Dan  Tujuan  Pendidikan  Islam:  Analisis  Konsep  Dalam Menyempurnakan  Kehidupan  Manusia.” Mawa’izh:  Jurnal  Dakwah  dan Pengembangan Sosial Kemanusiaan 9, no. 1 (2018): 118 – 134.
Supriadi,  Dedi.  “Pokoknya  Kualitatif:  Dasar -Dasar  Merancang  dan  Melakukan Penelitian Kualitatif.” Jakarta: PT. Dunia Pustaka Jaya , 2011.
Suriansyah,  Ahmad.  “Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Guru,  Orang  Tua, Dan  Masyarakat  Dalam  Membentuk  Karakter  Sisw a.” Jurnal  Cakrawala Pendidikan 34, no. 2 (2015).
Umam,  Hibrul.  “Pendidikan  Agama  Islam  di  Era  Informasi  sebagai  Pembentukan Akhlak Peserta Didik.” Tadris: Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Pendidikan Islam 11, no. 1 (2018): 53 – 70.
Warsah,  Idi.  “Interkoneksi Pemikiran  Al- Ghazāli  Dan  Sigmund  Freud  Tentang Potensi  Manusia.” Kontekstualita 32,  no.  01  (January  26,  2018).  http://e- journal.lp2m.uinjambi.ac.id/ojp/index.php/Kontekstualita/article/view/30.
Warsah,  Idi,  Vebri  Angdreani,  and  Asri  Karolina.  “Implementas i  Metode Pembiasaan: Upaya penanaman nilai- nilai islami siswa SDN 08 Rejang Lebong.” At- Ta’lim :  Media  Informasi  Pendidikan  Islam 19,  no.  1  (June  30,  2020). https://doi.org/10.29300/attalim.v19i1.3207.
Warsah,  Idi,  and  Nuzuar  Nuzuar.  “Analisis  Inovasi  Admi nistrasi  Guru  Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran (Studi Man Rejang Lebong).” Edukasi 16, no. 3 (2018): 294572.
Warsah, Idi, and Muhamad Uyun. “Kepribadian Pendidik: Telaah Psikologi Islami.” Psikis :  Jurnal  Psikologi  Islami 5,  no.  1  (June  18,  2019):  62 – 73. https://doi.org/10.19109/Psikis.v5i1.3157.
Wiyogo,  Andri.  “Dampak  Kurikulum  2013  Terhadap  Guru  dan  Siswa  SD.” Jurnal Pendidikan Tambusai 4, no. 1 (2020): 407 – 411.
Zamroni,  Amin.  “Strategi  Pendidikan  Akhlak  Pada  Anak.” Sawwa:  Jurnal  Studi Gender 12,
no.
2 (September 10, 2017): 241 – 64. https://doi.org/10.21580/sa.v12i2.1544.