Widyadari                                                                    DOI: 10.5281/zenodo.7813363 Vol. 24 No. 1 (April 2023) e-ISSN: 2613-9308   p-ISSN: 1907-3232 Hlm. 32 - 42

## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NEWS ITEM PADA SISWA KELAS XII IPS 2 SMA
NEGERI  7 DENPASAR TAHUN PELAJARAN 2022/2023

## Ayu Wahyuniyati
Guru Bahasa Inggris SMA Negeri 7 Denpasar Email : ina.wahyuni5sept@gmail.com

## ABSTRACT
The Contextual Teaching and Learning (CTL) approach is a learning concept that helps educators relate subject matter to students' real-world situations and encourages students to make connections between their knowledge and its application in everyday life. The purpose of this study is to describe how the implementation of learning with the CTL approach and find out student responses in an effort to improve students' ability to write News Items. The subjects in this study were students of class XII IPS 2 SMA Negeri 7 Denpasar for the 2022/2023 academic year. The object of this research is the study of learning analysis using the CTL approach and students' responses to the ability to write news items. This study used two cycles, and each cycle went through four stages of activity, namely (1) planning, (2) action, (3) observation, and (4) evaluation and reflection. Data collection techniques in this study are using test and observation methods. The results of the action research showed that (1)  there  was  an  increase  in  learning  with  the  CTL  approach  which  was  declared  successful  in increasing each cycle in students' ability to write News Items. (2) there is a positive response from learning using the contextual teaching and learning (CTL) approach that can increase the response of class XII IPS 2 students of SMA Negeri 7 Denpasar in the 2022/2023 academic year in the ability to write News Items.
Keywords; CTL approach, writing skills, news items, English

## ABSTRAK
Pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  adalah  konsep  belajar  yang  membantu pendidik mengaitkan antara materi pelajaran dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat  hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan  penerapannya  dalam  kehidupan sehari-hari. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan bagaimana implementasi pembelajaran dengan  pendekatan  CTL  dan  mengetahui  respon  siswa  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan menulis News Item pada siswa. Subjek dalam penelitian ini siswa kelas XII IPS 2 SMA Negeri 7 Denpasar tahun pelajaran 2022/2023. Objek penelitian ini adalah kajian analisis pembelajaran dengan pendekatan  CTL  dan  respon  siswa  terhadap  kemampuan  menulis  news  item.  Penelitian  ini menggunakan dua siklus, dan tiap siklus melalui empat tahapan kegiatan yaitu (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) pengamatan, dan (4) evaluasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu menggunakan metode tes dan observasi. Hasil penelitian Tindakan menunjukkan bahwa (1) ada  peningkatan  pembelajaran  dengan  pendekatan  CTL  dinyatakan  berhasil  dalam  meningkatkan tiapsiklus dalam kemampuan menulis News Item siswa. (2) ada respon yang positif dari pembelajaran dengan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) dapat meningkatkan respon siswa kelas XII  IPS  2  SMA  Negeri  7  Denpasar  tahun  pelajaran  2022/2023  dalam  kemampuan  menulis  News Item.
Kata kunci; pendekatan CTL, kemampuan menulis, news item, bahasa inggris

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses dalam membangun manusia untuk mengembangkan  dirinya  agar  dapat menghadapi  segala  permasalahan  yang timbul  pada  diri  manusia  itu  sendiri. Pendidik  mampu  merancang  kegiatan dalam pembelajarannya secara terstruktur dengan  memanfaatkan  segala  sesuatunya untuk menunjang kebutuhan dalam pembelajaran.  Dunia  pendidikan  tidak terlepas dari kegiatan belajar dan mengajar karena kedua hal tersebut saling berhubungan.  Dua  komponen  yang  tidak bisa dipisahkan karena mempunyai keterkaitan satu sama lain yaitu belajar dan mengajar. Belajar dan mengajar menjadikan  adanya  suatu  interaksi  antara pendidik dengan siswa dan dapat dikatakan  sebuah  edukasi.  Kegiatan belajar  mengajar  yang  dilakukan  dalam hal ini dimaksutkan demi mencapai tujuan tertentu  yang  telah  disusun  sebelum pembelajaran dilaksanakan.
Seorang  pendidik  harus  memiliki kemampuan pada saat proses pembelajaran  di  kelas,  yaitu  membuat program rencana
pembelajaran, penguasaan  materi,  strategi  atau  model- model  belajar,  penerapan  media  yang
relevan  dan  mampu  menerapkan  atau melaksanakan  evaluasi.  Dari  kemampuan pendidik  tersebut  salah  satunya  yang paling  utama  yaitu  penerapan  strategi model-model  pembelajaran  yang  mampu memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk mengembangkan penguasaan materi, kompetensi pribadi, dan kemampuan  memecahkan  masalah  dalam kehidupan  sehari-hari.  Pendidik  harus dapat memilih dan menggunakan pendekatan yang sesuai dengan pembelajaran Bahasa Inggris agar pembelajaran yang dilakukan dapat dipahami  siswa  dan  tujuan  pembelajaran akan tercapai. Salah satu pendekatan yang cocok  digunakan  dalam  pembelajaran bahasa Inggris yaitu pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  CTL  dalam  melaksanakan pembelajaran keterampilan menulis bahasa Inggris yang diberikan pada siswa di SMA Negeri 7 Denpasar sebagai salah satu  keterampilan  berbahasa  yang  harus dikembangkan di sekolah. Tujuan pendekatan CTL untuk memberikan bekal pada  siswa  dalam  hubungan  antara pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan penerapannya  dalam  kehidupan  sebagai
anggota  keluarga  dan  masyarakat.  Siswa perlu  mengerti  apa  makna  belajar keterampilan  menulis  pada  pelajaran bahasa Inggris bagi dirinya, apa manfaatnya dan bagaimana usaha mereka mencapainya  sehingga  mereka  sadar bahwa  apa  yang  mereka  pelajari  berguna bagi  hidupnya  nanti.  Hal  ini  disadari peneliti selaku guru yang mengajar bahasa Inggris  dihadapkan  beberapa  masalah dalam pembelajaran menulis pada siswa di SMA  yang  menjadi  tempat  penelitian. Masalah  tersebut  meliputi:  (1)  rendahnya minat  sebagian  besar  siswa  terhadap pembelajaran  menulis  News  Item  pada pelajaran  bahasa  Inggris,  aktivitas  proses belajar  menulis  sebagian  besar  siswa cenderung  rendah,  (2)  ketidakmampuan sebagian  besar  siswa  dalam  menuangkan dan  mengembangkan  ide  atau  gagasan dalam bentuk tulisan, dan (3) ketidakmampuan  sebagian  besar  siswa dalam  pengorganisasian  tulisan  yang bermakna.
Untuk  melakukan  perbaikan  dan penyempurnaan pembelajaran keterampilan  menulis  dalam  pelajaran bahasa Inggris pada siswa di SMA Negeri 7  Denpasar  yang  merupakan  tempat penelitian ke arah yang lebih baik melalui
penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual  ( Contextual  Teaching  and Learning ).  Pendekatan  kontekstual  dapat diterapkan tanpa harus mengubah kurikulum  dan  tatanan  yang  ada  bersifat fleksibel. Pembelajaran kontekstual merupakan  pembelajaran  yang  mengakui menunjukkan kondisi alamiah dari pengetahuan.
Di  era  sekarang  menulis  merupakan satu  keterampilan  yang  sulit  dipelajari karena siswa males melakukannya. Beberapa  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  7 Denapasr kesulitan menerima dan mengembangkan  ide  menjadi  kalimat yang  benar  di  dalam  bahasa  tulisan. Menulis membutuhkan beberapa keterampilan  dalam  menemukan  ide  dan mengungkapkan ide. Kemampuan menulis oleh  siswa  belum  tercapai  baik.  Hal  ini bisa  dilihat  dari  prosentase  hasil  belajar siswa, hanya 30% siswa yang memperoleh nilai  tinggi  dan  70%  siswa  memperoleh nilai di bawah KKM.
Berdasarkan  pengalaman  mengajar di  XII  SMA  Negeri  7  Denpasar  Tahun Pelajaran  2022/2023,  dimana  dalam proses  pembelajaran  pelajaran  Bahasa Inggris.  Selama  ini  model  pembelajaran yang diterapkan oleh guru kurang variatif
dan  inovatif  bagi  siswa.  Hal  tersebut mengakibatkan siswa kurang minat dalam mengikuti  proses  pembelajaran  yang sedang  berlangsung,  yang  berdampak terhadap  menurunnya  hasil  belajar  siswa di kelas XII IPS SMA Negeri 7 Denpasar. Dengan demikian dipandang perlu adanya pembelajaran dengan pendekatan
pendekatan Contextual  Teaching  and
Learning .
Sistem pendekatan
Contextual Teaching  and  Learning merupakan  suatu proses pendidikan yang bertujuan membantu  siswa  melihat  makna  dalam bahan  pelajaran  yang  mereka  pelajari dengan  cara  menghubungkannya  dengan konteks  kehidupan  mereka  sehari-hari, yaitu dengan konteks lingkungan pribadinya,  social  dan  budayanya.  Untuk mencapai tujuan tersebut sistem pendekatan Contextual  Teaching  and Learning (CTL)  akan  menuntun  siswa melalui kedelapan komponen utama CTL melakukan  hubungan  yang  bermakna, mengerjakan  pekerjaan  yagn  berarti, mengaturkan  cara  belajar  sendiri,  bekerja sama, berpikir kritis dan kreatif, memelihara/merawat pribadi siswa, mencapai  standar  yang  tinggi,  dan menggunakan asesmen autentik.
Dalam  pembelajaran  pendekatan kontekstual siswa diharapkan memperoleh pengetahuan  yang telah  diajarkan dengan mengalami sendiri apa yang dipelajarinya. Selain  itu  pemahaman  serta  minat  siswa terhadap  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris kurang.  Perlu  adanya  pendekatan  yang menarik  agar  siswa  mampu  memahami materi  yang  ada  dalam  pembelajaran. Dengan pendekatan tersebut, siswa memiliki  keterlibatan  aktif  dalam  proses pembelajaran  yang  berlangsung  di  dalam kelas  dengan  belajar  yang  nyata  yang nantinya dapat meningkatkan kemampuan berfikir  konstruktivistik  siswa  terhadap materi  yang  disampaikan.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana implementasi pembelajaran dengan pendekatan CTL dan untuk  mengetahui  respon  siswa  melalui pembelajaran dengan pendekatan contextual  teaching  and  learning (CTL) dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan menulis News Item pada siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berupa  penelitian tindakan  kelas  yang  dirancang  melalui penelitian tindakan dalam kegiatan pembelajaran  di  kelas. Penelitian  ini
dilaksanakan  di  kelas  XII  IPS  2  SMA Negeri  7  Denpasar  pada  bulan  Oktober 2022  sampai  Nopember  2022  pada
semester ganjil tahun pelajaran
2022/2023. Waktu yang digunakan dalam penelitian ini disesuaikan dengan kalender akademik sekolah yang memiliki pertemuan tatap muka berdurasi waktu 1x pertemuan (2 jam pelajaran).
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XII  IPS  2  SMA  Negeri  7 Denpasar  tahun  pelajaran  2022/2023. Siswa kelas XII IPS 2 terdiri dari 42 orang siswa  dengan  komposisi  perempuan berjumlah  22  orang  siswa  dan  laki-laki berjumlah  20  orang  siswa.  Sedangkan yang  menjadi  objek  penelitian  ini  adalah kajian  analisis  pembelajaran  dengan pendekatan Contextual  Teaching  and Learning (CTL)  dan  respon  siswa terhadap  implementasi  dalam  upaya meningkatkan  kemampuan  menulis  news item.
Dalam  penelitian  ini  digunakan  dua siklus  dalam  meningkatkan  kemampuan menulis news item melalui empat tahapan proses  kegiatan  yang  meliputi  (1) perencanaan,
(2) tindakan,
(3)
pengamatan, dan (4) evaluasi dan refleksi. Apabila permasalahan kegiatan dalam satu
siklus  belum  berhasil  maka  dilanjutkan pada siklus kedua hingga penelitian yang dilakukan dinyatakan berhasil.
1. Perencanaan, Perencanaan ini dilakukan melalui dua tahapan siklus. Pada  siklus  I  perencanaan  yang dilakukan  adalah  sebagai  berikut. (1) melakukan  observasi  awal  mengenai pembelajaran  menulis  News  Item,  (2 mengidentifikasi masalah tentang pembelajaran  bahasa  Inggris  Menulis News  Item  di  kelas  XII  IPS  2  SMA Negeri  7  Denpasar.  (3)  menyusun rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP) dengan merelevansikan indikator hasil belajar. (4) menyiapkan referensi atau buku sumber pembelajaran yang
dapat memperlancar  pelaksanaan  proses pembelajaran  di  kelas.  (5)  menyusun instrumen  penelitian.  (6)  menyusun alat evaluasi pembelajaran berupa tes.
2. Tindakan,  Pada  siklus  I  dan  siklus  II pelaksanaan tindakan dalam penelitian ini terdiri atas beberapa tahapan yaitu Pendahuluan,  Kegiatan  inti,  dan Penutup.
3. Pengamatan,  Pada  tahap  pengamatan siklus I dan siklus II difokuskan pada
situasi  pelaksanaan  pembelajaran  di kelas.
4. Evaluasi  dan  Refleksi.  Analisis  dan refleksi  yakni  berupa  uraian  tentang prosedur analisis terhadap hasil pemantauan  dan  refleksi  berkaitan dengan  proses  dan  dampak  tindakan perbaikan  yang  dilaksanakan  serta kriteria  dan  rencana  bagi  tindakan siklus berikutnya. Pada tahapan siklus I dan siklus II dilakukan analisis hasil observasi  dan  interpretasi  sehingga diperoleh  simpulan  mengenai  hal-hal yang  perlu  diperbaiki  dan  yang  telah memenuhi target.
Teknik pengumpulan data menggunakan  metode  tes  dan  observasi. Pengumpulan data pada siklus I dan siklus II dilakukan dengan teknik penilaian hasil tes  siswa  sebagai  data  angka  sedangkan pengambilan  data  dengan  menggunakan teknik  observasi  untuk  data  kualitatif dengan metode tes, metode observasi
Analisis data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  data kuantitatif.  Pada  siklus  I  dan  siklus  II teknik analisis ditentukan oleh persentase dan  rata-rata  dari  skor  yang  diperoleh siswa  sehingga  hasil  analisis  dapat digunakan  untuk  menyusun  rencana
tindakan  kelas  berikutnya  sesuai  dengan siklus yang ada.
Acuan kriteria keberhasilan penelitian  tindakan  kelas  pada  kegiatan siklus  I  dan  siklus  II  yaitu  (1)  Rata-rata kelas  mencapai  standar  minimal  70 dengan  ketuntasan  sebagian  besar  (75%) siswa mampu memperoleh nilai 70 – 100, (2) Sebagian besar (75%) siswa memiliki respon  tinggi  dalam  kegiatan  proses pembelajaran khususnya kemampuan menulis News Item.
HASIL PENELITIAN . Sebelum menggunakan pembelajaran dengan
pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), hasil  kemampuan  menulis  News  Item masih  tergolong  rendah.  Hal  ini  terbukti dari  hasil  skor  nilai  pada  prasiklus  yakni hanya  beberapa  orang  siswa  yang memperoleh  nilai  baik  dan  sisanya memperoleh nilai cukup, bahkan ada yang memperoleh  nilai  kurang.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  skor  rata-rata  yang  diperoleh siswa  hanya  mencapai  19,05%  yang tuntas. Hasil tersebut menunjukkan bahwa kemampuan  siswa  dalam  menulis  News Item berada pada posisi kurang dan belum
memenuhi  nilai  standar  KKM  yang  telah ditentukan yakni 70.
Tabel  1.  Perbandingan  Hasil  Tes  dan  Observasi  Respon  Prasiklus,  Siklus  I,  dan  Siklus  II terhadap Pembelajaran Dengan Pendekatan CTL untuk Meningkatkan kemampuan menulis News Item pada siswa
Nama Siswa Hasil Tes Siswa Observasi Respon Pra siklus Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II Jumlah 2.465 2.890 3.185 2.878 3.174 Rata-Rata 58,69 68,81 75,83 68,52 75,57
Gambar 1. Perbandingan Hasil Tes dan Respon Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II
Berdasarkan data tersebut di atas, dapat diketahui  hasil  perbandingan  prasiklus, siklus I, dan siklus II dengan pembelajaran dengan  pendekatan contextual  teaching and  learning (CTL)  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  News  Item  sebagai berikut.  (1)  Pemerolehan  nilai  rata-rata kelas  pada  refleksi  awal  sebesar  58,69 kemudian terjadi peningkatan pada siklus
I  menjadi  68,81;  dan  pada  siklus  II kembali  meningkat  menjadi  75,83.  (2) Secara  klasikal  persentase  keberhasilan yang mengalami peningkatan dari 19,05% pada  ketuntasan  prasiklus,  kemudian meningkat menjadi 45,24% pada siklus I, dan  meningkat  kembali  pada  siklus  II menjadi 92,86%.
58.69
68.81 75.83 68.52 75.57
PRA SIKLUS SIKLUS I SIKLUS II Perbandingan Hasil Tes dan Respon Siswa Hasil Tes Respon
Tabel  2.  Perbandingan  Hasil  Belajar  Kemampuan  Menulis  dan  Observasi  Respon  Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II terhadap Pembelajaran CTL
Skor Standar Kemampuan Menulis News Item Observasi Respon Pra siklus Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II 85-100 - - 14,29% - 9,52 % 70-84 19,05% 45,24% 78,57% 38,10 % 76,19 % 60-69 38,10% 54,76% 7,14% 54,76 % 14,29 % 50-59 42,85% - - 7,14 % - 0-49 - - - - -
Gambar 2. Perbandingan Hasil Observasi Respon Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II
Berdasarkan  tabel  dapat  diketahui data hasil observasi  respon siswa sebagai berikut.
1. Pemerolehan  nilai  rata-rata  hasil observasi  respon  siswa  kelas  pada siklus  I  dengan  rata-rata  68,52  dan pada  siklus  II  meningkat  menjadi
75,57. Peningkatannya adalah sebanyak 7,05. 2. Hasil penelitian siklus I dan siklus II menunjukkan  adanya  peningkatan respon  terhadap  keseluruhan  siswa yang  berjumlah  29  orang,  Tetap  11 orang, dan menurun 2 orang.

## PEMBAHASAN
Hasil refleksi siklus I menunjukkan bahwa  hasil  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan tergolong cukup dengan skor
19.05 38.1 42.85 45.24 54.14 14.29 78.57 7.14 38.1 54.76 7.14 9.52 76.19 14.29 0 20 40 60 80 100 85-100 70-84 60-69 50-59
0-49

## H A S I L   B E L A J A R   D A N   R E S P O N   S I S W A
Kemampuan Menulis Pra Siklus Kemampuan Menulis Siklus I Kemampuan Menulis Siklus II Observasi Respon  Siklus I Observasi Respon  Siklus II
rata-rata  yang  diperoleh  mencapai  68,81 dengan  jumlah  klasikal  45,24%  dan  hasil observasi  respon  siswa  memperoleh  rata- rata  68,52  dengan  jumlah  klasikal mencapai 38,10%. Peningkatan ini dilihat dari  hasil  pembelajaran  siklus  II  yang diperoleh mencapai rata-rata 75,57 dengan jumlah  klasikal 92,86%  dan  hasil observasi respon siswa diperoleh rata-rata hingga  75,57  dengan  jumlah  klasikal 85,71%.  Keberhasilan  ini  tentu  didukung oleh  pembelajaran  dengan  pendekatan contextual  teaching  and  learning (CTL) dan proses pembelajaran di kelas dilaksanakan dengan tepat.
Dari  data  yang  diperoleh,  dapat diketahui  bahwa  jumlah  skor  hasil  tes siklus II mencapai 3.185 dengan nilai rata- rata 75,83 dan ketuntasan siswa sejumlah 39 orang atau 92,86% telah menunjukkan peningkatan yang signifikan. Berdasarkan kriteria  predikat  kemampuan  menulis News Item, skor rata-rata 75,83 ini berada pada rentangan skor 70-84 yang merupakan predikat baik. Oleh karena itu, nilai  rata-rata  tersebut  sudah  memenuhi kriteria  ketuntasan  minimal  sehingga penelitian  ini  dihentikan  sampai  dengan siklus II.
Peningkatan  hasil  kemampuan  dan respon  siswa  dalam  kemampuan  menulis News  Item  didominasi  dari  hal-hal berikut:  (1)  keberasilan  guru  dalam menjelaskan  materi  tentang  cara  menulis News  Item,  (2)  memberikan  pemahaman konsep kepada siswa yang masih mengalami kebingungan, (3) membimbing atau mengarahkan siswa agar lebih  fokus dan  berkonsentrasi  pada  pembelajaran cara  menulis  News  Item  yang  sedang berlangsung,  (4)  melatih  siswa  untuk mengajukan pertanyaan atau berargumentasi. Proses pembelajaran menjadi  lebih  efektif  dan  berlangsung secara  optimal  di  kelas  hingga  siswa memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Hasil  tes  siswa  pada  siklus  II  mengalami peningkatan dibandingkan dengan siklus I yang ditunjukkan berdasarkan hasil refleksi siklus II sehingga dapat dikatakan bahwa  pembelajaran  dengan  pendekatan contextual  teaching  and  learning (CTL) dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis News Item pada.
Berdasarkan  data  kriteria  predikat perbandingan hasil observasi respon siswa kelas  XII  IPS 2 SMA Negeri 7 Denpasar dapat diketahui jumlah nilai rata-rata yang diperoleh  pada  siklus  I  adalah  68,52
meningkat  menjadi  75,57  pada  siklus  II. Hasil  penelitian  yang  diperoleh  telah memenuhi  indikator  keberhasilan  yang ditentukan,  yaitu  hasil  observasi  siswa pada  siklus  II  telah  berada  di  atas  75% sehingga  penelitian  ini  diakhiri  dengan dua  siklus.  Dengan  demikian  melalui pembelajaran dengan pendekatan contextual  teaching  and  learning (CTL) kemampuan  menulis  News  Item  pada siswa  kelas  XII  IPS  2  SMA  Negeri  7 Denpasar dapat meningkat dan dinyatakan tuntas.

## SIMPULAN
Berdasarkan
hasil laporan penelitian  dari  pembelajaran  dengan pendekatan contextual  teaching  and learning (CTL)  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  News  Item  pada siswa  kelas  XII  IPS  2  SMA  Negeri  7 Denpasar  Tahun  Pelajaran  2022/2023 maka  adapun  simpulan  yang  didapat adalah sebagai berikut.
1. Ada peningkatan pembelajaran
dengan pendekatan contextual
teaching and learning (CTL) dinyatakan berhasil dalam meningkatkan  kemampuan  menulis News  Item  siswa  kelas  XII  IPS  2
SMA  Negeri  7  Denpasar  tahun pelajaran  2022/2023.  Hal  ini  dapat dilihat dari nilai rata-rata perbandingan  prasiklus,  siklus  I,  dan siklus  II.  Skor  yang  diperoleh  siswa pada kegiatan prasiklus adalah 58,69, kemudian  meningkat  pada  siklus  I menjadi 68,81, dan kembali meningkat  pada  siklus  II  menjadi 75,83.  Apabila  dibandingkan,  skor rata-rata mengalami peningkatan dari prasiklus  ke  siklus  I  sebesar  10,12; dan  dari  siklus  I  ke  siklus  II mengalami peningkatan sebesar 7,02. 2. Ada respon yang positif dari pembelajaran  dengan  pendekatan contextual  teaching  and  learning (CTL)  dapat  meningkatkan  respon siswa kelas XII IPS 2 SMA Negeri 7 Denpasar  tahun  pelajaran  2022/2023 dalam  kemampuan  menulis  News Item.  Hal  ini  dapat  diketahui  dari perolehan  hasil  nilai  rata-rata  skor hasil  observasi  respon  siswa  yang mencapai  68,52  dengan  kategori cukup  pada  siklus  I  dan  kemudian meningkat  pada  siklus  II  menjadi 75,57.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  2017.  Pendekatan  dan  Model Pembelajaran  yang  Mengaktifkan Siswa, Edureligia, Vol. 01, No. 01, Tahun 2017
Ali,  Lalu  Usman,  2018.  Pengelolaan Pembelajaran  IPA  Ditinjau  Dari Hakikat Sains Pada   SMP Di Kabupaten Lombok  Timur, Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, Vol. 6, No. 2 (Desember
2018)
Arikunto, Suharsimi dkk. 2016. Penelitian Tindakan  Kelas. Edisi  Revisi.
Jakarta: Bumi  Aksara Chityadewi,  Kirana,2019.  Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika  Pada Materi Operasi Hitung Penjumlahan  Pecahan  Dengan Pendekatan CTL ( Contextual Teaching  And  Learning ),  Journal Of  Education  Technology.  Vol.  3 Tahun 2019
Dewi, A A Sagung Putra Mas, Ni Wayan Rati, 2017. Penerapan Pendekatan Keterampilan  Proses  Sains Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA Sisawa  Kelas  V,  Jurnal  Ilmiah
Sekolah Dasar, Vol. 1 (2), 2017 Hidayah,  Nurul,  2018.  Analisis  Kesiapan Mahasiswa Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Sebagai Calon Pendidik Profesional, Jurnal Terampil Pendidikan dan Pembelajran  Dasar.  Vol.5,  No.11, Juni 2018
Ismawati, Esti & Supriyanto, Djoko.
2008. Upaya Meningkatkan
KeterampilanMenulis  Siswa Kelas V SD Negeri Jatilor Melalui Model CTL (Contextual, Teaching and   Learning).
Johnson, Elaine. B. 2007. Contekstual Teaching & Learning. Bandung: Mizan Learing Center (MLC). Karim, Abdul, 2017. Analisis Pendekatan Pembelajaran  CTL  (Contextual Teaching and Learning) di SMPN 2  Teluk  Jambe  Timur,  Karawang,
Jurnal  Formatif,  Vol.  7,  No.  2 (2017)
Karwono  dan  Heni  Mularsih,  2017. Belajar  dan  Pembelajaran  serta Pemanfaatan Sumber  Belajar (Depok:  RajaGrafindo  Persada, 2017) Rusman, 2018. “Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Professional Guru”,   Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada. Sugiono, 2017. “Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D”, Bandung: Alfabeta. Sugiono, 2018. “Metode  Penelitian Pendidikan”. Bandung: Alfabeda. Sulasmi, Eko Sri. 2007. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Malang: Jurusan Wena, Made. 2011. Strategi
Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional . Jakarta: Bumi Aksara. Taniredja, H. Tukiran dkk. 2015. Model- Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif .  Bandung: Alfabeta.