Romaisyah, S., Hasairin, A., Siregar, V.
Halaman : 095 – 102

## HUBUNGAN SIKAP TERHADAP PENGETAHUAN SISWA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 3 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2017/2018
Siti Romaisyah 1*, Ashar Hasairin 2 , Veriati Siregar 3 1,2 Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Jl. Willem Iskandar Psr. V,  Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
3 Guru Biologi SMA Negeri 3 Binjai, Jl. Padang Sidempuan No. 24, Binjai Selatan, Kota Binjai, 20273 * E-mail : sitiromaisyah94@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengetahuan siswa, sikap siswa, hubungan sikap terhadap pengetahuan siswa beserta kontribusinya pada materi Sistem Pernapasan Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 3 Binjai T.P.2017/2018. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 3 Binjai yang terdiri atas lima kelas berjumlah 190 siswa. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas yaitu XI IPA 1 dan XI IPA 4 sebanyak 75 siswa dan pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling . Jenis penelitian adalah penelitian korelasional. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes pengetahuan sebanyak 25 soal dan angket sikap sebanyak  30  soal.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengetahuan  siswa  pada  materi  Sistem  Pernapasan Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 3 Binjai T.P.2017/2018 berada pada kategori cukup dengan skor rata-rata 67,15. Sikap siswa pada materi Sistem Pernapasan Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 3 Binjai T.P. 2017/2018 berada  pada  kategori  cukup  baik  dengan  skor  rata-rata  77,96.  Hubungan  sikap  terhadap  pengetahuan  siswa pada  materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  termasuk  kategori  tinggi  (r  =  0,662).  Kontribusi  sikap  terhadap pengetahuan siswa sebesar 43,82% dan hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara sikap terhadap pengetahuan siswa pada materi Sistem Pernapasan Manusia.

## Kata Kunci : pengetahuan, sikap, sistem pernapasan manusia

## ABSTRACT
This study aims to determine students’ knowledge, attitudes of students, attitude relationships to students'  knowledge  and  their  contribution  to  the  Human  Respiratory  System  material  in  class  XI  IPA  SMA Negeri  3  Binjai  in  Academic  Year  2017/2018.  The  population  of  this  study  is  all  students  of  class  XI  IPA  SMA Negeri 3 Binjai which consisting of five classes amounted to 190 students. The sample of research consisted of two  classes  namely  XI  IPA 1 and  XI  IPA 4 as  many  as  75  students  and  sampling  was  done  by  random  sampling technique.  The  type  of  research  is  correlational  research.  The  research  instrument  used  is  25  questions  of knowledge  test  and  30  questions  of  questionnaire.  The  results  showed  that  students'  knowledge  on  Human Respiratory  System  material  in  class  XI  IPA  SMA  Negeri  3  Binjai  in  Academic  Year  2017/2018  is  in  enough category with the average score of 67.15. Students' Attitudes on Human Respiratory System Material in grade XI IPA SMA Negeri 3 Binjai in Academic Year 2017/2018 is in a pretty good category with the average score of 77.96.  Attitude  relationship  to  student's  knowledge  on  Human  Respiratory  System  material  including  high category (r = 0,662). Contribution of attitude to the students knowledge of 43.82% and hypothesis test results show  that  there  is  a  significant  relationship  between  attitudes  toward  student  knowledge  on  the  Human Respiratory System material.
Keywords: knowledge, attitude, human respiratory system

## PENDAHULUAN
Pengetahuan  terjadi  setelah  orang  melakukan pengindraan  terhadap  suatu  objek  tertentu. Penginderaan  terjadi  melalui  panca  indra  manusia, yakni: indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa  dan  raba.  Sebagian  besar  pengetahuan manusia  diperoleh  melalui  mata  dan  telinga (Notoatmodjo, 2010). Jadi, pengetahuan akan suatu objek dapat diketahui dari respon panca indra yang
sebagian  besar  diperoleh  oleh  indra  penglihatan dan pendengaran.
Sikap  dikatakan  sebagai  respon  evaluatif. Respon  evaluatif  berarti  bahwa  bentuk  reaksi  yang dinyatakan  sebagai  sikap  timbul  didasari  oleh proses  evaluasi  dalam  diri  individu  yang  memberi kesimpulan  terhadap  stimulus  dalam  bentuk  nilai baik-buruk,  positif-negatif,  menyenangkan-tidak menyenangkan, yang kemudian mengkristal sebagai potensi  reaksi  terhadap  objek  sikap  (Azwar,  2013).
Romaisyah, S., Hasairin, A., Siregar, V.
Jadi,  sikap  merupakan  respon  berupa  tindakan penilaian terhadap suatu objek  baik penilaian yang bersifat positif maupun negatif.
Baron dalam Maolinda (2010) menyatakan bahwa  pengetahuan  dan  sikap  siswa  saling berhubungan.  Pengetahuan  juga  merupakan  faktor kekuatan  terjadinya  perubahan  sikap.  Suryani dalam  Maolinda  (2010)  menyatakan  bahwa pengetahuan  dan  sikap  akan  menjadi  landasan terhadap  pembentukan  moral  remaja  sehingga dalam diri seseorang idealnya ada keselarasan yang terjadi antara pengetahuan dan sikap, dimana sikap terbentuk  setelah  terjadi  proses  tahu  terlebih dahulu.  Jadi,  dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar  di  dalam  kelas  diharapkan  tidak  hanya dapat  menambah  pengetahuan  siswa  tetapi  juga dapat  membangun  sikap  positif  siswa.  Pendapat  di atas menyatakan bahwa sikap yang terbentuk harus dibekali  dengan  pengetahuan  agar  seseorang memiliki moral yang baik di dalam kehidupan.
Dalam  teori  Rosenberg,  pengetahuan  dan sikap berhubungan secara konsisten. Bila komponen  kognitif  (pengetahuan)  berubah,  maka akan  diikuti  perubahan  sikap  (Sari,  2016). Berdasarkan  teori  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  pengetahuan  seseorang  sudah  seharusnya berhubungan dengan sikapnya.
Dimyati  dalam  Rosa  (2015)  menyatakan bahwa  proses  kognitif  menghasilkan  suatu  hasil belajar.  Hasil  belajar  tersebut  terdiri  dari  informasi verbal, keterampilan intelek, keterampilan motorik, sikap  dan  siasat  kognitif.  Lebih  lanjut  beberapa pakar  mengatakan  bahwa  sikap  seseorang  dapat diramalkan  perubahannya  bila  seseorang  telah memiliki  penguasaan  kognitif  tingkat  tinggi (Sudijono,  2009).  Pendapat  di  atas  menegaskan bahwa kemampuan pada ranah kognitif (pengetahuan)  akan  mempengaruhi  sikap  (afektif) siswa.
Di  tinjau  dari  aspek  pengetahuan  siswa, Trianto  dalam  Pardani  dan  Derlina  (2016) menyatakan bahwa masalah utama dalam pembelajaran  pada  pendidikan  formal  (sekolah) saat ini adalah masih rendahnya daya serap peserta didik.  Hal  ini  tampak  dari  rata-rata  hasil  belajar peserta  didik  yang  senantiasa  masih  sangat memprihatinkan.  Dengan  demikian,  siswa  yang
memiliki pengetahuan yang rendah akan menghasilkan hasil belajar yang kurang memuaskan atau rendah.
Guru  dan  siswa  harus  bersifat  aktif  dalam memberikan  dan  menerima  informasi  agar pengetahuan dapat diterima secara baik oleh siswa yang  sedang  menjalani  proses  pendidikan  di sekolah.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  Trianto dalam Pardani dan Derlina (2016) yang menyatakan bahwa  dari  aspek  sikap  siswa  dalam  proses pentransferan  informasi  dari  guru  yang  menjadi subjek  pembelajaran,  seharusnya  tidak  hanya  guru yang  aktif  memberikan  informasi  tetapi  siswa  juga dituntut  untuk  aktif  dalam  menerima  informasi. Namun,  fakta  di  lapangan  tidaklah  demikian,  siswa yang  menjadi  subjek  pembelajaran  bersifat  pasif saat proses belajar mengajar berlangsung.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan  pada  bulan  September  2017,  yaitu dengan mewawancarai salah satu guru Biologi SMA Negeri  3  Binjai,  dikatakan  bahwa  materi  sistem pernapasan  manusia  termasuk  materi  yang  cukup sulit  dipahami  oleh  siswa  terutama  pada  indikator mekanisme  pernapasan  manusia  dan  proses pertukaran  O 2 dan  CO 2 .  Selain  itu,  materi  sistem pernapasan manusia menuntut penghafalan, menggunakan bahasa latin, juga mencakup konsep- konsep  abstrak  yang  membuat  siswa  mengalami kesulitan belajar sehingga tidak mencapai ketuntasan  belajar.  Hal  ini  dibuktikan  dari  nilai siswa yang masih ada di bawah standar ketuntasan. Diketahui bahwa KKM Biologi di SMA Negeri 3 Binjai untuk kelas XI adalah 75. Namun, hanya 50 % siswa yang dapat mencapai nilai KKM pada ulangan harian materi Sistem Pernapasan Manusia.
Hasil  dari  penelitian  Ritonga  (2016) didapatkan bahwa nilai rata-rata tes formatif untuk materi  sistem  pernapasan  pada  manusia  di  SMP Abdi  Negara  masih  dibawah  nilai  KKM  yang ditetapkan  yaitu  65.  Hal  ini  dikarenakan  karena materi  sistem  pernapasan  yang  sulit  dipahami siswa.  Selain  itu  kurangnya  minat  siswa  dalam belajar  biologi  juga  terlihat  yang  ditandai  dengan perilaku  siswa  ketika  proses  pembelajaran  sistem pernapasan  pada  manusia  berlangsung  tidak  ada siswa  yang  bertanya  dan  mengeluarkan  pendapat dan  ditambah  lagi  tugas  yang  hanya  dikerjakan
Romaisyah, S., Hasairin, A., Siregar, V.
beberapa  orang  siswa  saja.  Dari  hasil  penelitian tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  sikap  siswa sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  pengetahuan siswa.
Dari hasil wawancara dengan siswa kelas XI IPA  SMA  Negeri  3  Binjai,  mereka  menganggap bahwa materi sistem pernapasan manusia merupakan  materi  yang  sulit  dipahami,  hal  ini karena materi sistem pernapasan manusia merupakan  materi  dengan  konsep-konsep  yang abstrak seperti proses atau mekanisme pernapasan yang  tidak  dapat  diamati  secara  langsung  dan banyak  juga  menggunakan  bahasa  latin  yang membuat  siswa  sulit  memahaminya.  Dari  hasil penelitian Tekkaya dan Ozkan dalam Ritonga (2016) didapatkan bahwa 37,5 % dari siswa menengah atas di  Turki  berpendapat  bahwa  sistem  pernapasan pada  manusia  adalah  pokok  bahasan  biologi  yang sulit.  Siswa  gagal  mengaitkan  hubungan  materi sistem  pernapasan  pada  manusia  dengan  sistem lain.
Selain  itu,  dilihat  dari  segi  sikap  siswa dalam  pembelajaran  biologi  juga  dinilai  masih sangat  kurang.  Guru  Biologi  menyatakan  bahwa pembelajaran  berbasis student  oriented  learning sesuai  dengan  kurikulum  2013  yang  sudah diterapkan  dalam  pembelajaran  juga  belum  efektif untuk meningkatkan sikap siswa terhadap pembelajaran. Padahal guru Biologi selalu memberikan arahan sebelum pembelajaran dimulai baik berupa tujuan pembelajaran maupun prosedur dalam diskusi yang dilaksanakan serta penjelasan di akhir diskusi, namun berdasarkan pengamatan guru biologi,  sikap  siswa  dalam  pembelajaran  dinilai masih  kurang.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil pekerjaan  siswa  yang  rata-rata  hampir  sama  satu kelas,  sehingga  saat  guru  memberikan  beberapa pertanyaan  terjadi  miskonsepsi  atau  kesalahan akibat adanya saling kerja sama diantara siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  diajukan di  atas,  maka  dipandang  perlu  untuk  melakukan penelitian  tentang:  “Hubungan  Sikap  terhadap Pengetahuan Siswa pada Materi Sistem Pernapasan Manusia  di  Kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  3  Binjai  T.P 2017/2018”. Penelitian  ini  diharapkan  dapat mengetahui  bagaimana  pengetahuan  dan  sikap siswa terhadap materi sistem pernapasan manusia,
dengan  adanya  pengetahuan  dasar  yang  dimiliki siswa  tentunya  sangat  berhubungan  dengan  sikap siswa  pada  materi  sistem  pernapasan  manusia apakah menerima atau menolak.

## METODE PENELITIAN
Pengumpulan data maupun informasi yang dibutuhkan  dalam  penelitian  ini  dilaksanakan  di SMA  Negeri  3  Binjai.  Penelitian  dilakukan  pada bulan Desember-April 2018.
Populasi  pada  penelitian  ini  seluruh  siswa kelas XI IPA yang berjumlah 190 orang. Sampel yang digunakan dalam penelitian adalah kelas XI IPA 1 dan XI IPA 4 dengan teknik Random Sampling .
Instrumen  penelitian  ini  yaitu  angket  dan angket.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian korelasional yang bertujuan untuk menemukan ada tidaknya hubungan dan apabila ada, berapa eratnya hubungan serta berarti tidak hubungan itu.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  teknik korelasi product  moment yang  digunakan  untuk mencari  korelasi  antar  variabel  bebas  (X)  dengan variabel  terikat  (Y).  Analisis  korelasi  antar  variabel dilakukan  pada  penelitian  ini  yaitu  korelasi  sikap terhadap  pengetahuan  siswa  pada  materi  sistem pernapasan manusia.

## HASIL PENELITIAN

## A.    Aspek  Pengetahuan  Siswa  pada  Materi  Sistem Pernapasan Manusia
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang diperoleh  dari  tes  pengetahuan  siswa  pada  materi Sistem  Pernapasan  Manusia  dengan  jumlah  siswa 75  orang  diketahui  skor  tertinggi  92  dan  skor terendah  20.  Penafsiran  tingkat  kecenderungan skor  tes  pengetahuan  siswa  pada  materi  Sistem Pernapasan  Manusia  ditunjukkan  pada  gambar berikut.

## Persentase Tingkat Pengetahuan Siswa
Gambar 1. Grafik Penafsiran Tingkat Kecenderungan Skor Tes Pengetahuan Siswa pada Materi Sistem Pernapasan Manusia 2,67%
Romaisyah, S., Hasairin, A., Siregar, V.
Halaman : 095 – 102
Berdasarkan  gambar  1.  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  lebih  dari  setengah  jumlah siswa  masuk  kategori  berpengetahuan  cukup  pada materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  dengan persentase  tingkat  pengetahuan  sebesar  50,67%. Hanya  2,67%  siswa  (2  orang)  yang  mengalami kesulitan  dalam  tes.  Dan  dari  hasil  penelitian didapatkan  nilai  rata-rata  pengetahuan  siswa (Mean)  =  67,15  yang  tergolong  cukup  baik  dengan standar deviasi (SD) = 14,17.
Berdasarkan  skor  yang  diperoleh  dalam setiap  item  soal  yang  dijawab  siswa,  persentase tingkat  pengetahuan  siswa  dalam  setiap  indikator instrumen tes pengetahuan materi Sistem Pernapasan  Manusia  yang  ditunjukkan  pada  tabel berikut.
Tabel  1.    Persentase  Pengetahuan  Siswa  Setiap Indikator pada Materi Sistem Pernapasan Manusia
Berdasarkan  tabel  1.  di  atas  dapat disimpulkan bahwa hanya indikator 4 (menjelaskan mekanisme  pertukaran  O 2 dan  CO 2 )  yang  masuk kategori  sedang  dengan  persentase  indikator terendah sebesar 53,33%, sedangkan indikator yang lain termasuk kategori tinggi.

## B.  Aspek  Sikap  Siswa  pada  Materi  Sistem Pernapasan Manusia
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang diperoleh  dari  angket  sikap  siswa  pada  materi Sistem  Pernapasan  Manusia  dengan  jumlah  siswa 75  orang  diketahui  skor  tertinggi  95  dan  skor terendah  65.  Penafsiran  tingkat  kecenderungan skor  sikap  siswa  pada  materi  Sistem  Pernapasan Manusia ditunjukkan pada gambar berikut.
Berdasarkan  Gambar  2.  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  sebanyak  35  orang  masuk kategori  bersikap  cukup  baik  pada  materi  Sistem Pernapasan  Manusia  dengen  persentase  sikap sebesar  46,67%.  Hanya  16%  siswa  (12  orang)  yang bersikap tidak baik pada  materi Sistem Pernapasan
Manusia.  Dan  dari  hasil  penelitian  didapatkan  nilai rata-rata (Mean) = 77,96 yang tergolong cukup baik dengan standar deviasi (SD) = 7,16.
Berdasarkan  skor  yang  diperoleh  dalam setiap  item  angket  yang  dijawab  siswa,  persentase sikap  siswa  dalam  setiap  indikator  instrumen  sikap materi Sistem Pernapasan Manusia yang ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 2.         Persentase Sikap Siswa Setiap Indikator
Materi  Sistem Pernapasan Manusia
Indikator Skor Ideal Skor yang Diperol eh Persenta se Tingkat Pengetah uan Kategori Mengidentifika si struktur dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. 675 489 72,44% Tinggi Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia. 450 299 66,44% Tinggi Menjelaskan volume udara pernapasan. 150 93 62% Tinggi Menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO 2 . 225 120 53,33% Sedang Mengidentifika si gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan manusia. 375 258 68,8% Tinggi Indikator Skor Ideal Skor yang Di Peroleh Persentase Tingkat Pengetahu an Kategori Menerima ( Receiving ) 1500 1191 79,4% Baik Menanggapi ( Responding ) 1800 1382 76,77% Baik Menilai ( Valuing ) 2100 1636 77,90% Baik Organisasi ( Organizatio n ) 2100 1564 74,47% Baik Karakterisasi ( Characteriza tion) 1500 1244 82,93% Sangat Baik Gambar 2. Grafik Penafsiran Tingkat
Kecenderungan  Skor  Sikap  Siswa  pada  Materi
Sistem Pernapasan Manusia
Persentase Tingkat Sikap Siswa 46,67%
Romaisyah, S., Hasairin, A., Siregar, V.
Halaman : 095 – 102
Berdasarkan  Tabel  2.  di  atas  dapat disimpulkan bahwa hanya indikator 5 (karakterisasi) masuk  kategori  sangat  baik  dengan  persentase indikator  82,93%,  sedangkan  pada  indikator  4 (organisasi) masuk kategori baik dengan persentase indikator terendah sebesar  74,47%.
C.  Hubungan  Sikap  terhadap  Pengetahuan  Siswa pada Materi Sistem Pernapasan  Manusia

## Uji Prasyarat Analisis Data Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan  untuk  menguji apakah  sebaran  data  sampel  mengikuti  atau menyimpang  dari  sebaran  normal.  Pengujian normalitas data dilakukan dengan menggunakan uji Chi  Kuadrat  (X 2 ).  Uji  Chi  Kuadrat  (X 2 )  yang  telah dilakukan memperoleh hasil untuk data pengetahuan  X 2 hitung =  1,60  <X 2 tabel = 9,49  dan  untuk data  sikap  X 2 hitung =  3,17  <X 2 tabel = 9,49  pada  taraf signifikansi α= 0,05. Sehingga, dapat dinyatakan Ho diterima  yaitu  sampel  berasal  dari  populasi berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Pengujian homogenitas dimaksudkan untuk  memberikan  keyakinan  bahwa  sekumpulan data  dalam  serangkaian  analisis  memang  berasal dari populasi yang tidak jauh berbeda keragamannya.  Pengujian  homogenitas  data  diuji dengan uji F. Uji F yang telah dilakukan memperoleh hasil untuk data sikap (X) dan data pengetahuan (Y), F hitung =  1,97<  F tabel = 3,96  pada  taraf  signifikansi  α  = 0,05.  Sehingga,  dapat  dinyatakan  variasi  data  X dengan data Y adalah homogen.

## Uji Linearitas
Uji  linearitas  adalah  suatu  teknik  statistika yang  digunakan  untuk  menguji  apakah  hubungan antara dua variabel (variabel bebas dengan variabel terikat) memiliki hubungan yang bersifat linier atau tidak linier. Pengujian kelinieran persamaan regresi dilakukan  dengan  uji  F.  Uji  persamaan  linier  yang telah  dilakukan  memperoleh  hasil  F hitung =  0,62  <  F t abel = 1,80 pada taraf signifikansi α = 0,05. Sehingga, dapat  disimpulkan  persamaan  linier.  Selain  itu, dilakukan  juga  pengujian  keberartian  persamaan regresi  dengan  uji  F.  Uji  F  yang  telah  dilakukan memperoleh hasil F hitung = 13,7 > F t abel = 3,98 pada taraf  signifikansi  α  =  0,05.  Sehingga  dapat disimpulkan persamaan signifikan.
Uji Koefisien Korelasi dan Hipotesis
Perhitungan  koefisien  korelasi  dilakukan dengan analisis korelasi product moment . Berdasarkan  perhitungan  yang  telah  dilakukan didapatkan  besarnya  r product  moment /  r hitung sebesar  0,662  yang  menginterpretasikan  bahwa antara  variabel  X  dan  variabel  Y  terdapat  korelasi yang  kuat  atau  tinggi.  Berdasarkan  perhitungan didapatkan  r hitung 0,662  >  r tabel 0,227  pada  taraf signifikansi  α  =  0,05.  Sehingga,  hipotesis  alternatif (Ha)  disetujui  atau  diterima  karena  r hitung sama dengan atau lebih besar dari r tabel . Artinya, terdapat hubungan  sikap  terhadap  pengetahuan  siswa  pada materi  Sistem  Pernapasan  Manusia.  Berdasarkan perhitungan uji t didapatkan t hitung 7,546 > t tabel 2,00 pada  taraf  signifikansi  α  =  0,05.  Artinya  korelasi sikap  terhadap  pengetahuan  siswa  pada  materi Sistem Pernapasan Manusia signifikan.

## Kontribusi  Sikap  terhadap  Pengetahuan  Siswa pada Materi Sistem Pernapasan Manusia
Berdasarkan  hasil  perhitungan  koefisien korelasi diperoleh harga indeks determinasi sebesar 43,82%, yang berarti sikap siswa pada materi Sistem Pernapasan Manusia memberikan kontribusi sebesar  43,82%  terhadap  pengetahuan  siswa  pada materi Sistem Pernapasan Manusia.

## PEMBAHASAN

## Aspek  Pengetahuan  Siswa  pada  Materi  Sistem Pernapasan Manusia
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  pengetahuan  siswa  pada  materi Sistem  Pernapasan  Manusia  masuk  kategori berpengetahuan  cukup  dengan  skor  rata-rata pengetahuan  siswa  sebesar  67,15.  Menurut  Syah (2010)  siswa  dengan  kategori  pengetahuan  cukup tidak  memiliki  kemampuan  begitu  menonjol  tetapi memiliki  daya  serap  dan  responsibilitas  yang  baik terhadap materi yang dipelajarinya.
Persentase  tingkat  pengetahuan  siswa dalam  setiap  indikator  instrumen  tes  pengetahuan materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  yang  terendah terdapat pada indikator 4 (menjelaskan mekanisme pertukaran  O 2 dan  CO 2 ).  Siswa  lebih  banyak mengalami kesulitan saat  menjawab soal-soal pada indikator  ini  karena  Sistem  Pernapasan  Manusia terutama  tentang  proses  pertukaran  O 2 dan  CO 2 merupakan konsep yang abstrak  bagi siswa. Hal ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Yuliana  (2015)  yang  mengungkapkan  bahwa kesalahan  konsep  lebih  banyak  terjadi  pada  organ alveolus  sebagai  tempat  pertukaran  O 2 dan  CO 2. Siswa  sulit  memahami  mekanisme  pertukaran  O 2 dan CO 2 yang dinilai abstrak bagi mereka.
Romaisyah, S., Hasairin, A., Siregar, V.
Halaman : 095 – 102

## Aspek Sikap Siswa pada Materi Sistem Pernapasan Manusia
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  sikap  siswa  pada  materi  Sistem Pernapasan  Manusia  masuk  kategori  bersikap cukup baik pada materi Sistem Pernapasan Manusia dengan  skor  rata-rata  sikap  siswa  sebesar  77,96. Siswa  yang  memiliki  sikap  cukup  baik  pada  materi Sistem  Pernapasan  Manusia  memiliki  tingkat menerima/ receiving (A1),  tanggapan/ responding (A2),  menilai/valuing  (A3),  organisasi/ organization (A4),  dan  karakterisasi/ characterization (A5)  yang cukup baik. Hal ini sejalan dengan penelitian Husna (2017)  yang  diperoleh  bahwa  siswa  yang  memiliki sikap  cukup  baik  pada  materi  Protista  memiliki tingkat A1-A5 yang cukup baik juga.
Persentase  tingkat  sikap  siswa  dalam setiap indikator instrumen angket sikap pada materi Sistem  Pernapasan  Manusia  yang  terendah terdapat  pada  indikator  4  ( organization ).  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Husna (2017) bahwa indikator terendah sikap siswa pada  materi  Protista  terdapat  pada  indikator  4 organisasi  ( organization )  sebesar  68,75%.  Menurut Haryati (2010), pada peringkat organisasi ( organization )  antara  nilai  yang  satu  dengan  nilai yang  lain  dikaitkan  dan  konflik  nilai  diselesaikan, serta  mulai  membangun  sistem  nilai  internal  yang konsisten.  Hasil  belajar  pada  peringkat  ini  yaitu berupa  konseptualisasi  nilai  atau  organisasi  sistem nilai,  misalnya  pengembangan  filsafat  hidup.  Jadi, dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  siswa belum memiliki sistem nilai internal yang konsisten yang dibuktikan dengan hasil jawaban angket siswa yang  lebih  banyak  menggunakan  waktu  luang mereka untuk kegiatan selain belajar.

## Hubungan  Sikap  terhadap  Pengetahuan  Siswa pada Sistem  Pernapasan Manusia
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa rata-rata  skor  sikap  siswa  adalah  77,96    yang termasuk  kategori  cukup  baik  dan  rata-rata  skor pengetahuan  siswa  adalah  67,15  yang  juga termasuk  kategori  berpengetahuan  cukup.  Hal  di atas  menunjukkan  bahwa  sikap  siswa  pada  materi Sistem  Pernapasan  Manusia  berhubungan  dengan pengetahuan siswa pada materi Sistem Pernapasan Manusia.  Hal  ini  juga  dibuktikan  dengan  hasil perhitungan  koefisien  korelasi  sikap  (X)  dan pengetahuan (Y) sebesar  0,662 yang menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  kuat  antara  sikap terhadap  pengetahuan  siswa  pada  materi  Sistem Pernapasan  Manusia.    Berdasarkan  perhitungan  uji
hipotesis diperoleh nilai t hitung 7,546 > t tabel 2,00 pada taraf signifikansi  α = 0,05 yang  menegaskan bahwa hipotesis alternatif (Ha) disetujui atau diterima yang artinya  terdapat  hubungan  yang  signifikan  sikap terhadap  pengetahuan  siswa  pada  materi  Sistem Pernapasan  Manusia.  Penelitian  yang  dilakukan Rosa  (2015),  juga  menunjukkan  keterkaitan  antara kemampuan  afektif  dengan  kemampuan  kognitif, dimana  persentase  keterkaitan  keduanya  sebesar 70%.  Menurut  Sobur (2013),  para  ahli banyak yang menyatakan  bahwa  bagaimana  sikap  seseorang terhadap suatu objek akan mencerminkan keadaan pengetahuan dari orang tersebut. Apabila pengetahuan  seseorang  mengenai  sesuatu  belum konsisten  maka  hal  itu  akan  berpengaruh  pada sikap orang tersebut terhadap objek tersebut. Siswa akan  bersikap  positif  terhadap  suatu  objek  yang bernilai dalam pandangannya, dan ia akan bersikap negatif  terhadap  objek  yang  dianggapnya  tidak bernilai dan atau juga merugikan.  Syah (2010) juga mengatakan  bahwa  keberhasilan  pengembangan ranah  kognitif  tidak  hanya  akan  membuahkan kecakapan  kognitif,  tetapi  juga  menghasilkan kecakapan  ranah  afektif.  Penelitian  ini  sesuai dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fatusi dalam  Maolinda  (2010)  bahwa  responden  yang memiliki  pengetahuan  baik  akan  memiliki  sikap yang positif ( favorable ). Hal ini juga sejalan dengan penelitian  Noor  (2014)  bahwa  terdapat  korelasi antara  sikap  dengan  hasil  belajar  baik  pada  aspek kognitif  maupun  psikomotor.  Dalam  penelitiannya didapatkan bahwa semakin tinggi sikap siswa maka hasil  belajar  juga  semakin  tinggi  baik  dari  aspek kognitif maupun psikomotor.

## Kontribusi  Sikap  terhadap  Pengetahuan  Siswa pada Materi Sistem Pernapasan Manusia
Hasil analisis data korelasi diperoleh harga indeks determinasi sebesar 43,82% yang menginterpretasikan bahwa sikap siswa memberikan  kontribusi  sebesar  43,82%  terhadap pengetahuan siswa pada materi Sistem Pernapasan Manusia.  Menurut  Azwar  (2013)  sikap  merupakan kecenderungan  seseorang  untuk  bereaksi  terhadap stimulus  yang  menghendaki  adanya  respon, sehingga semakin banyaknya pengetahuan seseorang  terhadap  suatu  stimulus,  maka  semakin besar  pula  respon  yang  diberikan  seseorang tersebut  terhadap  stimulus  yang  ada.  Artinya semakin  banyak  pengetahuan  siswa  pada  materi Sistem  Pernapasan  Manusia,  maka  semakin  besar pula  respon  yang  akan  diberikannya  terhadap materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  tersebut. Sudaryono  (2012)  juga  menyatakan  bahwa  sikap
Romaisyah, S., Hasairin, A., Siregar, V.
Halaman : 095 – 102
seseorang  dapat  diramalkan  perubahannya  apabila ia telah memiliki penguasaan kognitif tingkat tinggi. Artinya  jika  seseorang  memiliki  pengetahuan  yang tinggi  maka  secara  otomatis  juga  akan  memiliki sikap  yang  tinggi.  Suharyat  (2009)  menyatakan bahwa  sikap  merupakan  hasil  belajar  manusia, sehingga sikap dapat ditumbuhkan dan dikembangkan melalui proses belajar. Dalam proses belajar  tidak  terlepas  dari  proses  tranfer pengetahuan  dan  nilai.  Jika  sikap  merupakan  hasil belajar,  maka  kunci  utama  belajar  sikap  terletak pada proses kognisi dalam belajar siswa.
Menurut Syah (2015), upaya pengembangan fungsi ranah kognitif akan berdampak  terhadap  ranah  afektif.  Sekurang- kurangnya ada dua macam kecakapan kognitif siswa yang  amat  perlu  dikembangkan  segera  khususnya oleh  guru,  yaitu  strategi  belajar  memahami  isi materi pelajaran dan  strategi meyakini arti  penting isi materi pelajaran dan aplikasinya serta menyerap pesan-pesan  moral  yang  terkandung  dalam  materi pelajaran  tersebut.  Tanpa  pengembangan  dua macam  kecakapan  kognitif  ini,  agaknya  siswa  sulit diharapkan mampu mengembangkan ranah afektifnya  sendiri.  Selain  pengetahuan,  sikap  juga perlu  ditingkatkan.  Mager  dalam  Limpo  (2013) mengungkapkan  dua  alasan  mengapa  sikap  siswa terhadap  suatu  mata  pelajaran  perlu  ditingkatkan. Pertama,  sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran berhubungan  dengan  prestasinya  dalam  mata pelajaran  tersebut.  Kedua,  siswa  dengan  sikap positif terhadap mata pelajaran kemungkinan besar akan  memiliki  inisiatif  untuk  memperdalam pengetahuan  dan  pembelajarannya.  Micheli  dalam Noor  (2014)  mengungkapkan  bahwa  guru  bisa membuat  siswa  yang  memiliki  sikap  awal  negatif berubah  menjadi  positif  melalui  pemberian motivasi, keuletan dalam mengajar dan pembimbingan  yang  optimal  dalam  pengerjaan tugas.

## KESIMPULAN
Pengetahuan  siswa  pada  materi  Sistem Pernapasan  Manusia  di  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  3 Binjai  T.P.  2017/2018  berada  pada  kategori  cukup dengan  skor  rata-rata  pengetahuan  siswa  67,15. Sikap  siswa  pada  materi  Sistem  Pernapasan Manusia  di  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  3  Binjai  T.P. 2017/2018 berada pada kategori cukup baik dengan rata-rata  skor  sikap  siswa  77,96.  Ada  hubungan yang  signifikan  antara  sikap  terhadap  pengetahuan siswa  pada  materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  di kelas XI IPA SMA Negeri 3 Binjai T.P. 2017/2018. Hal ini ditunjukkan oleh harga koefisien korelasi sebesar
0,662  yang  termasuk  korelasi  dengan  kategori tinggi.  Sikap  siswa  pada  materi  Sistem  Pernapasan Manusia  memberikan  kontribusi  sebesar  43,82% terhadap  pengetahuan  siswa  pada  materi  Sistem Pernapasan  Manusia  di  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  3 Binjai T.P. 2017/2018.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada staf dan para dosen FMIPA Pendidikan Biologi serta Kepala  Sekolah  SMA  Negeri  3  Binjai  yang  telah mengizinkan peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.,  2013, Sikap  Manusia  Teori  dan Pengukurannya , Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
Haryati, M., 2010, Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat  Satuan  Pendidikan ,  Jakarta,  Gaung Persada Press.
Husna,  F.,  2017,  Analisis  Pengetahuan  dan  Sikap Siswa  pada  Materi  Protista  di  Kelas  X  SMA Negeri  6  Medan  T.P.  2016/2017,  Skripsi, Medan, Universitas Negeri Medan.
Limpo,  J.N.,  Hasan,  O.,  dan  Maria,  H.S.,  2013, Pengaruh  Lingkungan  Kelas  terhadap  Sikap Siswa  untuk  Pelajaran  Matematika, Jurnal Humanitas , 10 (1) : 38-48.
Maolinda, N., Aat, S., dan Ida, M., 2010, Hubungan Pengetahuan  dengan  Sikap  Siswa  terhadap Pendidikan Kesehatan Reproduksi Remaja  di SMAN  1  Margahayu, Jurnal  Keperawatan ,  1 (1) : 1-15.
Noor, K., Hadi, S., dan Agung, W., 2014, Perbedaan Sikap  Siswa  terhadap  Pelajaran  Biologi Berdasarkan Gender , Status Sekolah, Wilayah Sekolah  dan  Hubungannya  terhadap  Hasil Belajar Biologi, Artikel , 1 (1) : 1-12.
Notoatmodjo,  S.,  2010, Ilmu  Perilaku  Kesehatan , Jakarta, PT Rineka Cipta.
Pardani,  L.,  dan  Derlina,  2016,  Meningkatkan  Hasil Belajar  Kognitif  Siswa  dengan  Menerapkan Model  Pembelajaran  Berdasarkan  Masalah pada Materi Listrik Dinamis di Kelas X SMAN 11 Medan, Jurnal Saintech , 8 (3) : 11-17.
Ritonga,  N.,  2016,  Analisis  Kesulitan  Belajar  pada Materi Pokok Sistem Pernapasan Manusia di SMP  Abdi  Asam  Jawa, Jurnal  Wahana Inovasi , 5 (2) : 409-415.
Romaisyah, S., Hasairin, A., Siregar, V.
Halaman : 095 – 102
Rosa, O.F., 2015, Analisis Kemampuan Siswa Kelas X pada Ranah Kognitif, Afektif, dan
Psikomotorik, Jurnal  Fisika  dan  Pendidikan Fisika , 1 (2) : 24-28.
Sari,  P.M.,  2016,  Hubungan  antara  Pengetahuan dan  Sikap  Remaja  dengan  Kejadian  Flour Albus  Remaja  Putri  SMKF  X  Kediri, Jurnal Wiyata , 3 (1) : 1-4.
Sobur, A., 2013, Psikologi Umum , Bandung, Pustaka Setia.
Sudaryono,  Maryono,  G.,  dan  Rahayu,  W.,  2013,
Pengembangan Instrumen
Penelitian ,
Yogyakarta, Graha Ilmu.
Sudijono,  A.,  2009, Pengantar  Evaluasi  Pendidikan ,
Jakarta, Rajawali Press.
Suharyat,  Y.,  2009,  Hubungan  antara  Sikap,  Minat dan  Perilaku  Manusia, Jurnal  Region, 1  (3)  : 1-19.
Syah,  M.,  2010, Psikologi  Pendidikan  dengan Pendekatan Baru , Bandung, Remaja
Rosdakarya.
Syah,  M.,  2015, Psikologi  Belajar ,  Jakarta,  PT  Raja
Grafindo Persada.
Yuliana, R., Puguh, K., Marjono, 2015, Pemanfaatan Concept  Map dalam  Model  Konstruktivisme Tipe  Novick  untuk  Mengatasi  Miskonsepsi pada  Konsep  Sistem  Pernapasan  Manusia, Jurnal Pendidikan Biologi , 7 (2) : 74-87.