INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 5682-5691 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Tindak Tutur Direktif Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Witty Fadhila 1 ✉ , Dewi Anggraini 2
Universitas Negeri Padang Email: wittyfadhila2000@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Di  antara  beberapa  jenis  tindak  tutur  yang  ada,  tindak  tutur  yang  dominan  digunakan  guru  dalam pembelajaran adalah tindak tutur direktif. Untuk itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis tindak tutur direktif yang digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Data yang dibahas dalam penelitian ini berupa data lisan, yaitu tuturan langsung yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah teknik simak bebas libat cakap, teknik rekam, dan teknik catat. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat enam jenis tindak tutur direktif yang digunakan guru, yaitu tindak tutur direktif menyuruh, tindak tutur direktif memohon, tindak tutur direktif menuntut, tindak tutur direktif menyarankan, tindak tutur direktif menantang, dan tindak tutur direktif bertanya.
Kata Kunci: Tindak Tutur Direktif, Guru, Pembelajaran Bahasa Indonesia

## Abstract
Among several types of speech acts, the dominant speech act used by teachers in learning is directive speech acts. For this reason, this research aims at describing types of  directive speech acts used by teacher in teaching learning process of Bahasa Indonesia at class VIII A SMP Negeri 1 Kerinci. This was a kind of qualitative research by using descriptive method. The data discussed in this research are oral data namely direct speech used by teacher in teaching learning process of Bahasa Indonesia at class VIII A SMP Negeri 1 Kerinci. The techniques of collecting data in this research are skillful in-flight listening techniques (SBLC), recording technique, and note taking technique. The result showed that there are six types of directive speech act used by teacher. Those are commanding, requesting, demanding, advising, defying, and questioning.
Keywords: Directive Speech Acts, Teacher, Teaching Learning Process of Bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  sarana  komunikasi  terbaik  yang  hanya  dimiliki  oleh  manusia. Bahasa  menjalankan  perannya  sebagai  alat  interaksi  sosial  yang  selalu  diucapkan  oleh anggota masyarakat dalam kesehariannya. Dengan bahasa seorang individu dapat menjalin hubungan dengan individu lainnya. Tanpa bahasa seorang individu tidak dapat menjalankan amanah kehidupannya dengan sempurna (Pateda, 2011).
Manusia menggunakan bahasa lisan untuk berkomunikasi satu sama lain (Ko, 2018). Saat  seseorang  menggunakan  bahasa  dalam  komunikasinya,  tindak  tutur  adalah  unsur terkecil yang membangunnya, misalnya tindak tutur untuk mengucapkan selamat, tindak tutur memberi perintah, dan sebagainya. Tindak tutur merupakan suatu kegiatan berbahasa yang ditujukan untuk menyatakan sesuatu dengan tujuan dan maksud tertentu.
Tindak  tutur  merupakan  gejala  individual  yang  bersifat  psikologis  dan keberlangsungannya ditentukan oleh kemampuan bahasa si penutur dalam menghadapi situasi tertentu dengan lebih menekankan pada makna atau arti tindakan dalam tuturan (Chaer & Agustina, 2004). Dalam arti lain, tindak tutur dapat dikatakan sebagai tindakan- tindakan yang ditampilkan lewat tuturan (Yule, 2006). Tuturan yang diujarkan diharapkan dapat bermanfaat dan menghasilkan struktur-struktur ujaran yang sesuai dengan apa yang hendak  dicapai  dalam  bertutur.  Kemampuan  penutur  dalam  berbicara  juga  dapat digunakan  untuk  menentukan  apakah  komunikasi  berjalan  dengan  baik  atau  sebaliknya (Syukur et al., 2020).
Tindak tutur memiliki beberapa unsur, yaitu dituturkan oleh siapa, siapa yang menjadi mitra tuturnya, berkaitan dengan apa dan siapa, serta jalur apa yang digunakan (Tressyalina & Annisa, 2020). Dengan terlibatnya dua individu dalam situasi tutur, yakni penutur dan
mitra  tutur  akan  menciptakan  sebuah  komunikasi  yang  efektif  dan  interaktif.  Seseorang yang memberikan informasi dapat disebut penutur, sedangkan penerima informasi dapat disebut sebagai mitra tutur (Marizal et al., 2021).
Searle di dalam bukunya Speech Acts: An Essay in The Philosopy of Language (1969, 23-24) mengemukakan bahwa secara pragmatik setidaknya ada tiga jenis tindakan yang dapat diwujudkan oleh seorang penutur, yakni tindak lokusi ( locutionary act), tindak ilokusi ( ilocutionary act), dan tindak perlokusi (perlocutionary act) (Wijana, 1996).
Tindak  lokusi  adalah  tindak  tutur  untuk  menyatakan  sesuatu.  Tindak  ilokusi  adalah tindakan  yang  bertujuan  untuk  memberi  informasi  serta  meminta  seseorang  melakukan tindakan tertentu sebagai tanggapan. Tindak perlokusi adalah tindak tutur yang memiliki kemampuan untuk mempengaruhi individu yang mendengarnya.
Teori Searle menyatakan bahwa tindak tutur ilokusi dibagi lagi ke dalam lima jenis, yaitu (1) tindak tutur representatif, (2) tindak tutur direktif, (3) tindak tutur ekspresif, (4) tindak tutur komisif, dan (5) tindak tutur deklarasi (Leech, 1993).
Tindak  tutur  representatif  adalah  tindak  tutur  dimana  penutur  terikat  kepada kebenaran atas apa yang dikatakannya. Tindak tutur ini berfungsi memberitahu orang lain mengenai  sesuatu.  Bentuk  tindak  tutur  representatif,  misalnya  menyatakan,  melaporkan, menunjukkan, menyebutkan, menjelaskan, dan membenarkan.
Tindak  tutur  direktif,  yaitu  tindak  tutur  yang  dilakukan  penutur  dengan  maksud mempengaruhi  pendengar  untuk  melakukan  tindakan  yang  disebutkan  dalam  ujaran, seperti menyuruh, memohon, menuntut, menyarankan, menantang, dan bertanya. Direktif didefinisikan sebagai tindak tutur yang dimaksudkan untuk menghasilkan suatu efek berupa tindakan yang kemudian dilakukan lawan bicara. Jadi, tindak tutur direktif adalah jenis tindak tutur yang digunakan penutur untuk mendorong pendengarnya melakukan suatu kegiatan.
Tindak  tutur  ekspresif,  yaitu  tindak  tutur  yang  menyampaikan  perasaan  penutur terhadap lawan bicara. Memuji, berterima kasih, memberi maaf, dan mengucapkan selamat merupakan  contoh  dari  tindak  tutur  ekspresif  yang  mengekspresikan  perasaan  penutur mengenai suatu keadaan.
Berikutnya,  tindak  tutur  dimana  penuturnya  terikat  untuk  melaksanakan  apa  yang disebutkan  di  dalam  ujarannya,  seperti  berjanji,  bersumpah,  mengancam,  dan  menolak disebut tindak tutur komisif. Tindak tutur ini menyatakan bahwa penutur akan terikat pada suatu  tindakan  dalam  waktu  yang  akan  datang.  Dengan  kata  lain,  tindak  tutur  ini menyatakan bahwa penutur akan melakukan sesuatu dan menyanggupinya.
Terakhir,  terdapat  jenis  tindak  tutur  deklarasi,  yaitu  pernyataan  yang  dibuat  oleh penutur dengan maksud untuk menciptakan perubahan baru berupa status, keadaan, dan
sebagainya.  Deklarasi  ini  merupakan  jenis  tindak  tutur  yang  mengubah  dunia  melalui tuturan, misalnya mengundurkan diri, membaptis, memecat, dan menjatuhkan hukuman.
Dalam hal berbicara, sekolah merupakan salah satu tempat yang banyak melibatkan tindak tutur dalam melakukan interaksi, terutama saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Tuturan guru kepada siswa dalam pembelajaran yang diwujudkan melalui jenis-jenis tuturan tertentu secara tidak langsung akan membangun karakter siswa (Rusmila et al., 2019). Di samping  itu,  ketika  interaksi  dalam kegiatan  belajar mengajar terjadi, keberadaan tindak tutur  guru  juga  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  aktivitas  belajar  yang  dilaksanakan (Adhiguna  et  al.,  2019).  Hal  ini  disebabkan  karena  tindak  tutur  merupakan  media  yang digunakan  guru  dalam  menyampaikan  pikiran,  ide,  dan  perasaan  kepada  siswa.  Pilihan tindak tutur guru dapat saja mempermudah atau bahkan menghambat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang disajikan dan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa (Adhiguna et al., 2019). Tindak tutur yang dilakukan oleh guru juga dapat digunakan sebagai salah satu tolak ukur keefektifan komunikasi dalam pembelajaran (Diana & Manaf, 2022). Untuk itu, penting  bagi  seorang guru  untuk membangun komunikasi yang baik  dengan siswa agar tujuan pembelajaran lebih mudah untuk dicapai (Larasati et al., 2022).
Tindak  tutur  direktif  merupakan  ujaran  yang  seringkali  dilakukan  guru  dalam pembelajaran  (Sitompul,  2020).  Hal  ini  disebabkan  oleh  jarak  kekuasaan  guru  sebagai penutur lebih besar dibandingkan dengan siswa yang merupakan mitra tuturnya. Selain itu, beberapa hal yang turut memengaruhi tindak tutur direktif yang diujarkan guru, yaitu usia, status guru yang lebih tinggi, dan konteks tuturan (Badelah et al., 2019). Berdasarkan hal tersebut, maka penelitian ini dilakukan dengan tujuan mendeskripsikan jenis tindak tutur direktif yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  didasarkan  pada  data  ilmiah  yang berupa kata-kata dalam mengekspresikan objek yang diteliti (Rofi’uddin, 2003) . Di samping itu, metode deskriptif digunakan untuk menjelaskan data atau objek secara natural, objektif, dan  faktual  (Ibnu  et  al.,  2003).  Penelitian  dilakukan  secara  kualitatif  dengan  metode deskriptif  bertujuan  untuk  mendapatkan  gambaran  secermat  mungkin  mengenai  jenis tindak tutur direktif yang digunakan guru Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci.
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Kerinci yang terletak di Kecamatan Air Hangat Barat, Kabupaten Kerinci. Penelitian ini dilakukan pada saat guru tersebut sedang mengajar dan peneliti hadir langsung di lokasi penelitian untuk mengumpulkan data.
Data yang akan dibahas dalam penelitian ini berupa data lisan, yaitu tuturan langsung yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci. Data diperoleh dari hasil rekaman dan pengamatan secara langsung. Sumber data penelitian ini adalah guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci.
Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri atau human instrument. Selama proses pengumpulan data, peneliti juga dilengkapi dengan instrumen penunjang berupa alat tulis dan telepon seluler yang digunakan sebagai alat perekam.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah teknik simak bebas libat cakap, teknik rekam, dan teknik catat. Data yang sudah dikumpulkan, kemudian dianalisis melalui tahap berikut. Pertama, mentranskripsikan data hasil rekaman ke dalam bentuk bahasa tulis. Kedua,  mengklasifikasikan  jenis  tindak  tutur  direktif  yang  digunakan  oleh  guru  dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci. Ketiga, menabulasi jenis tindak tutur direktif yang digunakan guru tersebut. Keempat, data yang telah diklasifikasikan dianalisis berdasarkan teori jenis tindak tutur Searle. Kelima, setelah data dianalisis, diadakan penyimpulan dan disusun laporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang dibahas pada bagian ini, yaitu jenis tindak tutur  direktif yang digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci.
Tindak tutur direktif merupakan bentuk tindak tutur yang dilakukan oleh penuturnya dengan tujuan agar pendengar melakukan tindakan yang disebutkan  dalam tuturan  itu, misalnya  menyuruh,  memohon,  menuntut,  dan  sebagainya.  Tindak  tutur  direktif  ini bertujuan menghasilkan suatu efek berupa tindakan yang dilakukan oleh mitra tutur. Dalam penelitian ini, peneliti menemukan bahwa terdapat enam jenis tindak tutur  direktif yang digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci, yaitu sebagai berikut.

## Tindak Tutur Menyuruh
Tindak  tutur  menyuruh  merupakan  tindak  tutur  yang  dilakukan  dengan  tujuan memerintah atau menyuruh lawan tutur melakukan apa yang dimaksudkan penutur. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci tindak tutur menyuruh ditemukan  sebanyak  65  tuturan.  Contoh  tindak  tutur  menyuruh  tersebut  dapat  dilihat sebagai berikut.
(1) Ini, Nak. Coba di simak dulu, Nak! (T31)
Informasi  indeksal:  dituturkan  oleh  guru  kepada  siswa  sewaktu  akan  menunjukkan video.
Tuturan di atas merupakan tindak tutur menyuruh/memerintah yang digunakan guru ketika kegiatan pembelajaran sedang berlangsung. Suatu kalimat dapat dikatakan memiliki makna menyuruh apabila diawali dengan penanda “coba” (Rahardi, 2005). Oleh karena itu, munculnya  penanda coba  pada  tuturan  di  atas  menunjukkan  bahwa  tuturan  tersebut tergolong  ke  dalam tindak tutur menyuruh. Pada tuturan (1) penutur (guru)  mempunyai maksud  untuk  menyuruh  lawan  tuturnya  (siswa)  memperhatikan  baik-baik  video  yang ditayangkan di depan kelas.

## Tindak Tutur Memohon
Tindak  tutur  memohon  merupakan  tindak  tutur  yang  bertujuan  meminta  dengan sopan agar mitra tutur melakukan apa yang diinginkan penutur. Saat penelitian dilakukan, peneliti  menemukan  3  tuturan  yang  diklasifik asikan  sebagai  tindak  tutur  “memohon”. Berikut ini adalah contoh tindak tutur memohon yang digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci.
(2) Berikutnya lagi, tolonglah sama-sama kita dengarkan ini puisi dari Lutfi Dianda. (T204) Informasi  indeksal:  dituturkan  guru  pada  semua  siswa  ketika  ingin  meminta perhatiannya sebelum siswa berikutnya membacakan puisi.
Suatu kalimat yang memiliki makna memohon biasanya ditunjukkan dengan adanya partikel – lah  yang  cenderung  digunakan  untuk  meluaskan  kadar  tuturan  direktif permohonan (Rahardi, 2005). Oleh karena itu, hadirnya partikel – lah pada kata tolonglah dalam tuturan di atas menunjukkan bahwa tuturan tersebut tergolong dalam tindak tutur memohon.  Pada  tuturan  (2)  guru  memohon  kepada  siswanya  untuk  tidak  bersuara  dan menyimak temannya yang akan membacakan puisi di depan kelas.

## Tindak Tutur Menuntut
Tindak  tutur  menuntut  merupakan  tindak  tutur  yang  bermaksud  meminta  dengan sangat agar mitra tutur  dapat mengabulkan permintaannya  atau memberikan apa yang diinginkan  penutur. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci peneliti menemukan 6 tuturan yang tergolong dalam tindak tutur menuntut. Berikut ini merupakan contoh tindak tutur menuntut tersebut.
(3) Dan untuk hari Kamis, tolong ya, kamu harus sudah punya satu puisi untuk dibacakan di depan kelas ya! (T189)
Informasi  indeksal:  dituturkan  guru  pada  siswa  sebelum  mengakhiri  kegiatan pembelajaran.
Tuturan di atas merupakan bentuk tindak tutur menuntut. Adapun penekanan maksud dan tuntutan dalam suatu  ujaran dapat ditandai dengan penggunaan kata  “harap” atau “harus” (Rahardi, 2005). Oleh karena itu, munculnya penanda harus dalam tuturan di atas menunjukkan ujaran tersebut tergolong dalam tindak tutur menuntut. Pada tuturan (3) guru menuntut siswanya mempersiapkan puisi untuk dibacakan di depan kelas pada pertemuan berikutnya.

## Tindak Tutur Menyarankan
Tindak  tutur  menyarankan  merupakan  tindak  tutur  memberikan  pendapat  atau anjuran  kepada  mitra  tutur  dengan  harapan  tindak  tutur  tersebut  dapat  menghasilkan tindakan yang disetujui oleh mitra tutur. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci tindak tutur menyarankan ditemukan sebanyak 3 tuturan. Contoh tindak tutur menyarankan tersebut dapat dilihat sebagai berikut.
(4) Nah, jadi anak Ibu masing-masingkan punya puisi, sebaiknya yang dimusikalisasikan itu puisi ciptaan sendiri ya. (T180)
Informasi  indeksal:  dituturkan  guru  pada  siswanya  setelah  menetapkan  kelompok untuk tugas musikalisasi.
Tuturan di atas merupakan bentuk tindak tutur menyarankan yang dituturkan guru saat  kegiatan  pembelajaran.  Makna  menyarankan  dalam  suatu  tuturan  ditandai  dengan penggunaan kata “hendaknya” dan “sebaiknya” (Rahardi, 2005). Adapun pada tuturan (4) penanda tindak tutur menyarankan terlihat dari penggunaan kata sebaiknya. Dalam tuturan tersebut guru memberi anjuran kepada siswanya untuk menggunakan puisi sendiri untuk dimusikalisasikan. Tindak tutur menyarankan yang digunakan guru ini bertujuan agar saran yang diajukan guru sebagai penutur dapat diterima oleh para siswanya sebagai mitra tutur.

## Tindak Tutur Menantang
Tindak tutur menantang diartikan sebagai tindak tutur yang mampu membuat petutur merasa termotivasi atau terpancing untuk melakukan sesuatu yang dituturkan oleh penutur. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci peneliti menemui 1  tuturan  yang  tergolong  dalam  tindak  tutur  menantang.  Berikut  ini  merupakan  contoh tindak tutur menantang tersebut.
(5) Kalau tidak Ibu yang berpantun. (T23)
Informasi indeksal: dituturkan guru pada siswa saat siswanya diam ketika diminta untuk berpantun.
Tuturan di atas merupakan tindak tutur menantang yang diujarkan guru saat tidak ada siswa yang bersedia untuk berpantun.

## Tindak Tutur Bertanya
Tindak tutur bertanya merupakan suatu tuturan yang diujarkan dengan mengajukan pertanyaan  kepada  seseorang.  Ungkapan  bertanya  merupakan  bentuk  ungkapan  yang dimaksudkan  untuk  meminta  keterangan  atau  penjelasan  tentang  sesuatu  hal.  Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci peneliti menemukan 60 tuturan yang tergolong dalam tindak tutur bertanya. Berikut ini merupakan contoh tindak tutur bertanya tersebut.
(6) Siapa yang tidak hadir? (T54)
Informasi indeksal: dituturkan guru pada siswa ketika mengambil daftar hadir.
Tuturan di atas adalah salah satu bentuk tindak tutur bertanya yang diujarkan guru saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Pada tuturan (6) terlihat bahwa penutur (guru) bertanya  kepada mitra tutur (siswa)  dengan tujuan untuk mendapatkan keterangan  dari mitra tuturnya tersebut.
Tindak  tutur  direktif  juga  disebut  tindak  tutur  impositif  yang  bertujuan  untuk menghasilkan  efek  berupa  tindakan  dari  lawan  tutur.  Bentuk  tindak  tutur  direktif  yang digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kerinci ada  enam  jenis,  yaitu  (1)  menyuruh,  (2)  memohon,  (3)  menuntut,  (4)  menyarankan,  (5) menantang, dan (6) bertanya. Adapun dari enam jenis tindak tutur direktif yang digunakan guru, tindak tutur direktif menyuruh merupakan tindak tutur yang paling banyak digunakan, yaitu  sebanyak  65  tuturan.  Hal  ini  disebabkan  karena  guru  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia lebih banyak menyuruh siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, baik ketika menerangkan pelajaran maupun ketika memberikan tugas, sehingga partisipasi siswa menjadi salah satu sasaran dari guru tersebut.
Guru  dalam  pembelajaran  cenderung  menggunakan  tindak  tutur  direktif  dan  dari beberapa  jenis  tindak  tutur  direktif  yang  paling  sering  digunakan  adalah  tindak  tutur menyuruh (Puspitasari, 2020). Dominannya penggunaan tindak tutur direktif menyuruh ini dikarenakan penutur memiliki jarak kekuasaan yang jauh lebih besar dibandingkan dengan mitra  tutur.  Selain  itu,  usia  penutur  yang  lebih  tua  dari  pada  mitra  tutur  juga  turut memengaruhi. Adapun tujuan digunakannya tindak tutur direktif menyuruh tersebut dalam kegiatan  pembelajaran,  yaitu  agar  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa  dapat  lebih meningkat. Guru berusaha untuk menggali pengetahuan siswa terhadap materi pelajaran melalui tindak tutur menyuruh. Metode yang diterapkan guru dalam kegiatan pembelajaran juga  menjadi  salah  satu  faktor  yang  menyebabkan  tindak  tutur  direktif  menyuruh  lebih banyak  digunakan.  Saat  kegiatan  pembelajaran,  metode  ceramah  yang  cenderung digunakan  menyebabkan  guru  menjadi  lebih  banyak  menyuruh  siswa  dengan  tujuan memperlancar dan mengefektifkan proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Ada enam jenis tindak tutur direktif yang diidentifikasi oleh temuan penelitian ini: (1) tindak tutur direktif menyuruh, (2) tindak tutur direktif memohon, (3) tindak tutur direktif menuntut, (4) tindak tutur direktif menyarankan, (5) tindak tutur direktif menantang, dan (6)  tindak  tutur  direktif  bertanya.  Dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  guru  lebih dominan menggunakan tindak tutur  direktif menyuruh. Penggunaan jenis tindak tutur direktif menyuruh tersebut bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa  terhadap  materi  pelajaran.  Selain  itu,  penggunaan  jenis  tindak  tutur  direktif menyuruh ini dominan digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran karena berkaitan dengan metode ceramah yang digunakan guru dalam mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhiguna, I. M. P., Susrawan, I. N. A., & Erawan, D. G. B. (2019). ANALISIS TINDAK TUTUR LOKUSI,
ILOKUSI, DAN PERLOKUSI DALAM PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS XI  MIPA  7  SMA  N  7  DENPASAR  TAHUN  PELAJARAN  2018/2019. Jurnal  Bakti  Saraswati, 08(02), 204 – 211.
Badelah,  Mahsun,  &  Burhanuddin.  (2019).  Tindak  Tutur  Kesantunan  Guru  dan  Siswa  dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Sakra: Tinjauan Pragmatik. LINGUA, 16(2), 219 – 234. https://doi.org/10.30957/lingua.v16i2.269
Chaer, A., & Agustina, L. (2004). Sosiolinguistik: Perkenalan Awal. Rineka Cipta.
Diana, R. E., & Manaf, N. A. (2022). Prinsip Kesantunan Berbahasa dalam Tindak Tutur Direktif Guru Bahasa  Indonesia  pada  Proses  Pembelajaran  di  SMP. Jurnal  Basicedu,  6(3),  4940 – 4952.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2759
Ibnu,  S.,  Mukhadis,  A.,  &  Dasna,  I.  W.  (2003). Dasar-Dasar  Metodologi  Penelitian.  Lembaga Penelitian Universitas Negeri Malang.
Ko, L.- Y. (2018). How Polite You Are: A Study of Learners’ Politeness Strategies Used in Avatars in the  Second  Life  Virtual  World. Journal  of  Education  &  Social  Policy,  5(4),  167 – 173. https://doi.org/10.30845/jesp.v5n4p25
Larasati, A., D, Y., Wibowo, I. S., Purba, A., & Akhyaruddin. (2022). TINDAK TUTUR DIREKTIF PADA INTERAKSI GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII MTS MUHAMMADIYAH KOTA JAMBI. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 12(3), 267 – 275. https://doi.org/10.23887/jpbsi.v12i3.59852
Leech, G. (1993). Prinsip-Prinsip Pragmatik. Universitas Indonesia.
Marizal, Y., R., S., & Tressyalina. (2021). Tindak Tutur Direktif Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SMA Negeri 2 Gunung Talang. DIGLOSIA : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 4(4), 441 – 452. https://doi.org/10.30872/diglosia.v4i4.264 Pateda, M. (2011). Linguistik Sebuah Pengantar. Angkasa.
Puspitasari, D. (2020). TINDAK TUTUR GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA
KELAS VII MTSN 4 PALU. Jurnal Bahasa Dan Sastra, 5(3), 80 – 93.
Rahardi, K. (2005). Pragmatik Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia. Erlangga.
Rofi’uddin,  A.  (2003). Rancangan  Penelitian  Pengajaran  Bahasa  Indonesia.  Universitas  Negeri Malang.
Rusmila, D., Wibisono, B., & Hariyadi, E. (2019). TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DI TAMAN KANAK-KANAK BUNDA NINIK S. ANANDA DI DESA LECES
KABUPATEN PROBOLINGGO. Semiotika, 20(1), 58 – 66. https://doi.org/https://doi.org/10.19184/semiotika.v20i1.10591
Sitompul,  H.  (2020).  TINDAK  TUTUR  DIREKTIF  DALAM  PROSES  PENGAJARAN  BAHASA
INDONESIA  PADA  GURU  MADRASAH  ALIYAH  NEGERI  3  MEDAN. LINGUISTIK :  Jurnal Bahasa & Sastra, 5(2), 157 – 165. https://doi.org/10.31604/linguistik.v5i2.157-165
Syukur, S. E. H., Soe’oed, R., & Mulawarman, W. G. (2020). TINDAK TUTUR REMAJA SEBAGAI ANAK
TUNGGAL  DALAM  INTERAKSI  SEHARI-HARI  DI  KELAS:  KAJIAN  SOSIOPRAGMATIK. DIGLOSIA :  Jurnal  Kajian  Bahasa,  Sastra,  Dan  Pengajarannya,  3(4),  445 – 454. https://doi.org/https://doi.org/10.30872/diglosia.v3i4.128
Tressyalina, & Annisa, H. (2020). Strategi Tindak Tutur Langsung dan Tidak Langsung Pedagang dalam Menerima dan Menolak Pembeli Di Pasar Aur Kuning Bukittinggi. NUSA, 15(2), 253 – 262. https://doi.org/https://doi.org/10.14710/nusa.15.2.253-262
Wijana, I. D. P. (1996). Dasar-Dasar Pragmatik. Andi Offset.
Yule, G. (2006). Pragmatik. Pustaka Pelajar.