## Pengaruh Minat dan Lingkungan Belajar terhadap Kesiapan Belajar Dimediasi oleh Motivasi Belajar
Ade Setiawan 1)
Magister Manajemen Universitas Gajayana Malang E-mail: ade_setiawan23@yahoo.com
Dyah Sawitri 2)
Magister Manajemen Universitas Gajayana Malang
Endang Suswati 3)

## Magister Manajemen Universitas Gajayana Malang
Abstract. Interest and learning environment are mediated by learning motivation is an important factor in increasing student learning readiness so that they affect the fluency in  teaching  and  learning  in  educational  institutions  especially  the  Army  Polytechnic. The  results  of  this  study  indicate  that:  a)  interest,  learning  environment,  learning motivation, and readiness of learning in Army Polytechnic students are at a good level; b)  interest  directly  has  a  positive  and  significant  effect  on  learning  motivation  the Army  Polytechnic  students  in  Malang;  c)  the  learning  environment  directly  has  a positive and significant effect on learning motivation the Army Polytechnic students in Malang; d) interest directly has a positive and significant effect on learning readiness of the Army Polytechnic students in  Malang;  e)  the  learning  environment  directly has  a positive  and  significant  effect  on  the  readiness  of  learning  the  Army  Polytechnic students  in  Malang;  f)  motivation  to  learn  has  influence  directly,  positively  and significantly    the  readiness  of  learning  for  students  of  the  Army  Polytechnic    in Malang; g) interest in mediating learning motivation indirectly has a positive effect on learning  readiness  the  Army  Polytechnic  students  in  Malang;  h)  the  learning environment with mediating learning motivation indirectly has a positive effect on the readiness of learning the Army Polytechnic students in Malang.
Keywords: Interest,  Learning  Environment,  Learning  Motivation,  Learning  Readiness,  and Students
Abstrak. Minat  dan  lingkungan  belajar  dimediasi  oleh  motivasi  belajar  merupakan faktor  penting  dalam  meningkatkan  kesiapan  belajar  mahasiswa  sehingga berpengaruh  terhadap  kelancaran  dalam  proses  belajar  mengajar  di  lembaga pendidikan  khususnya  Politeknik  Angkatan  Darat.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  :  a)  minat,  lingkungan  belajar,  motivasi  belajar,  dan  kesiapan  belajar  pada mahasiswa  Politeknik  Angkatan  Darat  berada  pada  tingkat  baik;  b)  minat  secara langsung  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  belajar  pada mahasiswa Politeknik Angkatan Darat Malang; c) Lingkungan belajar secara langsung berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  belajar  pada  mahasiswa
Politeknik Angkatan Darat Malang; d) Minat secara langsung berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  kesiapan  belajar  pada  mahasiswa  Politeknik  Angkatan  Darat Malang;  e)  lingkungan  belajar  secara  langsung  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kesiapan  belajar  pada  mahasiswa  Politeknik  Angkatan  Darat  Malang;  f) motivasi belajar secara langsung berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan belajar pada mahasiswa Politeknik Angkatan Darat Malang; g) Minat dengan mediasi motivasi  belajar  secara  tidak  langsung  berpengaruh  positif  terhadap  kesiapan  belajar pada  mahasiswa  Politeknik  Angkatan  Darat  Malang;  h)  lingkungan  belajar  dengan mediasi motivasi belajar secara tidak langsung berpengaruh positif terhadap  kesiapan belajar pada mahasiswa Politeknik Angkatan Darat Malang.
Kata Kunci: Minat, Lingkungan Belajar, Motivasi Belajar, Kesiapan Belajar, dan Mahasiswa
Politeknik  Angkatan  Darat  atau yang  dikenal  dengan  Poltekad  adalah lembaga pendidikan tinggi di TNI AD yang  mempunyai  peranan  penting dalam  penyelenggaraan  pendidikan guna membentuk postur prajurit yang profesional,  berjiwa  Sapta  Marga  dan Sumpah  Prajurit, serta bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa. Poltekad merupakan salah satu lembaga  pendidikan  di  lingkungan TNI  AD  yang  berada  langsung dibawah  Komando  Pembina  Doktrin, Pendidikan  dan  Latihan  Angkatan
Darat (Kodiklatad) yang
berkedudukan di wilayah Batu  – Jawa
Timur. Di dalam perjalanannya satuan
Poltekad  merupakan  satu  satunya
Lembaga Pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pengembangan ilmu pengetahuan
teknologi  di  jajaran  Angkatan  Darat dengan  tugas  pokok  melaksanakan pendidikan  tinggi  vokasi  bidang  ilmu pengetahuan dan teknologi (ilpengtek) alat  utama  sistem  senjata  (Alutsista) matra darat.
Persiapan mahasiswa dalam belajar  merupakan  kebutuhan  pokok yang  harus  dipenuhi  oleh  mahasiswa dalam  mencapai    hasil    belajar. Menurut  Djamarah  (2002),  kesiapan untuk    belajar    jangan    hanya diterjemahkan  siap  dalam  arti  fisik, tetapi  juga  diartikan  dalam  arti  psikis dan  materil.    Kesiapan  fisik  misalnya kondisi  badan  yang  sehat  dan  bugar. Kesiapan  psikis  misalnya  ada  hasrat untuk  belajar,    dapat    berkonsentrasi, dan    ada    motivasi    instrinsik. Kesiapan  materil  misalnya  ada  bahan yang dipelajari atau dikerjakan berupa
buku bacaan, catatan pelajaran, modul dan job  sheet untuk  materi  praktikum.
Kesiapan    mahasiswa    dalam    belajar merupakan    kondisi    diri    mahasiswa yang    telah  dipersiapkan  untuk melakukan    suatu  kegiatan  belajar.
Kesiapan diri mahasiswa akan melahirkan perjuangan untuk
mencapai apa yang dicita-citakan.

## Minat
Djaali  (2008)  menyatakan  bahwa minat  adalah  rasa  lebih suka  dan  rasa ketertarikan  pada  suatu  hal  atau aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh. Loekmono    (1994)    menunjukkan bahwa    faktor    minat    menduduki persentase    yang  paling  tinggi  yang paling  berpengaruh  dalam  prestasi belajar.  Darmawan  (2007)  menyatakan bahwa minat seseorang dapat dibedakan  menjadi  dua  golongan yaitu  :  minat  bawaan  dan  minat  yang muncul  karena  pengaruh  dari  luar. Minat  bawaan  adalah  minat  yang muncul  dengan  sendirinya  tanpa dipengaruhi  oleh  faktor  lain,  baik  itu faktor lingkungan maupun kebutuhan. Minat  ini  bisanya  dipengaruhi  oleh faktor  keturunan  atau  bakat  alamiah.
Sedangkan minat yang muncul karena pengaruh  dari  luar,  minat  seseorang ini  dapat  berubah  karena  pengaruh dari  luar  individu,  seperti  lingkungan dan  kebutuhan.  Minat  ini  sangat dipengaruhi oleh lingkungan, dorongan orang tua, dan kebiasaan.

## Lingkungan Belajar
Lingkungan  belajar  oleh  para ahli  sering  disebut  sebagi  lingkungan pendidikan.  Lingkungan  pendidikan adalah berbagai faktor yang berpengaruh terhadap pendidikan atau  berbagai  lingkungan  tempat berlangsungan proses  pendidikan. Hadikusumo    (1996),  menjelaskan bahwa  lingkungan  pendidikan  adalah segala  kondisi  dan  pengaruh  dari luar terhadap  proses  pendidikan.  Tu’u (2004), menjelaskan bahwa lingkungan sekolah  diartikan  sebagai  lingkungan dimana para siswa  dibiasakan  dengan nilai-nilai  tata tertib  sekolah  dan  nilai- nilai  kegiatan  pembelajaran  berbagai bidang  studi  yang  dapat  meresap kedalam kesadaran hati nuraninya.

## Motivasi Belajar
Darsono  (2000)  menyebutkan bahwa  teori  motivasi  dibagi  menjadi tiga  yaitu:  motif  berprestasi,  motif berafiliasi  dan  motif  berkuasa.  Teori Motivasi  dari  Mc.  Clelland  (1987), mengklasifikasikan motivasi berdasarkan  akibat  suatu  kegiatan berupa prestasi yang dicapai, termasuk  juga  dalam  bekerja.  Teori yang  dikemukakan  oleh  David  Mc Clelland  ini  disebut  juga  dengan  teori motivasi  prestasi.  Herzberg  (2000) mengemukakan teori
motivasi berdasar  teori  dua  faktor  yaitu  faktor hygiene  dan  motivator  serta  membagi kebutuhan  Maslow  menjadi  dua bagian yaitu kebutuhan tingkat rendah (fisik,  rasa  aman,  dan  sosial)  dan kebutuhan tingkat  tinggi  (prestise  dan aktualisasi  diri)  serta  mengemukakan bahwa  cara  terbaik  untuk  memotivasi individu  adalah  dengan  memenuhi kebutuhan tingkat tingginya.

## Kesiapan Belajar
Djamarah  (2002)  menyatakan
bahwa kesiapan untuk belajar merupakan  kondisi  diri  yang  telah dipersiapkan  untuk  melakukan  suatu kegiatan.  Slameto  (2003)  menjelaskan bahwa  kesiapan  belajar  adalah  suatu tes  yang  dilakukan  di  kondisi  awal suatu kegiatan belajar, guna mengetahui kesiapan seseorang dalam memberi  respon  atau  jawaban  yang ada pada diri sendiri untuk tercapainya tujuan
pengajaran tertentu.  Kesiapan  merupakan  faktor yang  sangat  penting  dalam  suatu proses pembelajaran. Dengan memiliki kesiapan  belajar  yang  baik  maka sesuatu  yang  dihasilkan  akan  menjadi lebih  baik  dibandingkan  hasil  yang dicapai tanpa adanya sebuah kesiapan yang  baik.  Kesiapan  belajar  yang  baik akan membuat mahasiswa lebih mudah dalam mengikuti proses pembelajaran. Kesiapan belajar merupakan  salah  satu  kondisi  yang harus dimiliki mahasiswa.
Gambar 1. Kerangka Konseptual
Kerangka konseptual dalam
penelitian  ini  dapat  dilihat  pada gambar 1. Berdasarkan
kerangka konseptual,  maka  hipotesis  penelitian adalah sebagai berikut:
H1  :  Terdapat  pengaruh  langsung dan  signifikan  minat  terhadap motivasi belajar.
H2  :  Terdapat  pengaruh  langsung dan signifikan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar.
H3  :  Terdapat  pengaruh  langsung dan  signifikan  minat  terhadap
kesiapan belajar.
H4  :  Terdapat  pengaruh  langsung
dan signifikan lingkungan belajar terhadap kesiapan
belajar.
H5  :  Terdapat  pengaruh  langsung dan  signifikan  motivasi  belajar terhadap kesiapan belajar. H6  :  Terdapat pengaruh tidak langsung  minat  dengan  mediasi motivasi belajar terhadap kesiapan belajar. H7  :  Terdapat pengaruh tidak langsung lingkungan belajar dengan  mediasi  motivasi  belajar terhadap kesiapan belajar.

## Metode

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Dalam  penelitian  ini  penulis mengambil  tempat di Politeknik Angkatan  Darat,  Ksatrian  Pusdik Arhanud,  Desa  Pendem,  Kecamatan Junrejo,  Kota  Batu,  Jawa  Timur    dan
mengambil  waktu  terhitung  mulai bulan Februari 2019.

## Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian  eksplanatori  ( explanatory reseach ). Penelitian eksplanatori adalah suatu penelitian yang bertujuan untuk mendapatkan  penjelasan  mengenai hubungan  antar  variabel  melalui pengujian hipotesis (Solimun, 2017).

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  program Diploma  4  angkatan  tahun  2017 Politeknik  Angkatan  Darat  berjumlah 59  orang,  kriteria  dalam  penelitian  ini adalah mahasiswa program Diploma 4 angkatan  tahun  2017  di  Politeknik Angkatan Darat seluruh populasi yang berjumlah  59  orang,  atau  disebut dengan sampel jenuh.

## Metode Pengumpulan Data
Untuk  mendapatkan  data-data yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian maka dibutuhkan suatu metode pengumpulan data. Metode pengumpulan data yang akan
digunakan dalam penelitian ini adalah metode  kuesioner  yang nantinya  akan disebarkan angket yang berisi kuesioner.  Angket  tersebut  diberikan kepada  para  mahasiswa  Politeknik Angkatan  Darat  sebagai  responden yang  kemudian  akan  diisi  sesuai dengan pendapat dan persepsi masing-masing  responden.  Kuncoro (2013)  menjelaskan  bahwa  kuesioner yaitu  daftar  pertanyaan-pertanyaan yang disusun secara tertulis. Kuesioner ini  bertujuan  untuk  memperoleh  data berupa jawaban-jawaban para responden. Data akan diolah untuk mendapatkan informasi yang mengambarkan hubungan antara variabel  minat  dan  lingkungan  belajar terhadap  kesiapan  belajar  dimediasi oleh  motivasi  belajar,  selain  itu  akan diperiksa  juga  karakteristik  responden untuk menggambarkan identitas responden  yang  ditetapkan  kemudian akan  diuji  validitas  dan  reabilitas secara keseluruhan
kemudian
dilakukan pengujian hipotesis statistik, maka penelitian ini akan menggunakan  perangkat  lunak  untuk analisis jalur yaitu SPSS Versi 20.

## Pengaruh Minat dan Lingkungan Belajar terhadap
Definisi  Operasional  Variabel  dan Indikator
1.  Minat  (X1)  Indikator  :  Adanya
perhatian  terhadap  perkuliahan, Adanya ketertarikan dengan perkuliahan, Adanya harapan yang tinggi terhadap perkuliahan, Adanya kebanggaan/kepuasan yang berorientasi pada keberhasilan. 2.  Lingkungan Belajar (X2) Indikator:
Kedisiplinan, Relasi dosen dengan mahasiswa, Relasi mahasiswa dengan mahasiswa, Fasilitas kampus.
3.  Motivasi  Belajar  (Y1)  Indikator  :
Tekun  dalam  menghadapi  tugas, Menunjukan  kemauan  terhadap perkuliahan,  Senang  memecahkan soal-soal  dan  latihan,  Ulet  dalam mengatasi kesulitan belajar.
4.  Kesiapan  Belajar  (Y2)  Indikator  :
Kesiapan fisik, Kondisi Psikologis,
Kondisi Emosional, Kesiapan Materiil, Kebutuhan dan Pengetahuan. Analisis Data
Uji Validitas dan Reliabilitas
Uji  validitas    digunakan    untuk mengetahui  valid  tidaknya  suatu kuesioner.  Tinggi  rendah  validitas suatu  angket  atau  kuesioner  dihitung dengan menggunakan metode Pearson ‟ s Product Moment
Correlation,  yaitu  dengan  menghitung korelasi  antara  skor  item  pertanyaan dengan skor total.  Menurut Hair et al ., bilamana koefisien korelasi positif dan >  0,3  maka  indikator  bersangkutan dianggap valid. Jadi validitas digunakan  untuk    mengukur    apakah pertanyaan    dalam    kuesioner    yang sudah    dibuat  betul-betul    dapat mengukur  apa  yang  hendak  di  ukur (Ghozali, 2005).
Uji  reliabilitas  ini  dilakukan dengan  melihat cronbach  alpha. Item pengukuran  dikatakan  reliable  (dapat dipercaya) apabila nilai cronbach’s alpha lebih  besar  dari  0,6  =  60%  ( cronbach’s alpha >0,6)  (Malhotra,  2005).  Kuncoro
(2013)  reliabilitas  adalah  konsistensi dan stabilitas dari skor (skala pengukuran)  yang  digunakan  dan pada  program  SPSS,  metode  yang digunakan dalam pengujian reliabilitas adalah  dengan  menggunakan  metode alpha  cronbach’s yang  dimana  satu
kuesioner  diaggap  reliabel  apabila cronbach’s alpha > 0,6.
Uji Analisis Jalur (Path Analysis) Teknik analisis ini akan digunakan  dalam  menguji  besarnya sumbangan (kontribusi) yang
ditunjukan  oleh  koefisien  jalur  pada setiap  diagram  jalur  dari  hubungan antar  variabel.  Struktur  model  dalam penelitian ini dapat menjadi 2 persamaan antara lain:
a.  Model Persamaan 1
Y 1 = β 1 X 1 + β 2 X 2 + e1
b. Model Persamaan 2 Y 2 = β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 4 Y 1 + e2 Keterangan:
β1    =    Besar  pengaruh  variabel independen dan variabel dependen
X1   =  Minat X2   =  Liingkungan Belajar Y1   =  Motivasi Belajar
Y2   =  Kesiapan Belajar e     =  Error
Hasil Uji Deskripsi Karakteristik Responden Tabel 1 memperlihatkan karakteristik  responden  berdasarkan usia, sedangkan Tabel 2 memperlihatkan karakteristik responden berdasarkan pangkat.

## Tabel 1. Karakteristik Responden
Berdasarkan Usia Umur Jumlah  Persentase ≤ 25 tahun 45 76,27% 26-30 14 23,73% Total 59 100% Sumber : Data primer diolah (2019)
Tabel  1  menunjukkan  bahwa bahwa  responden  dengan  umur  ≤  25 tahun  sebanyak  45  orang  dengan persentase  sebesar    76,27%  dan responden  dengan  umur  26-30  tahun yaitu  sebanyak  14  orang  dengan persentase  sebesar  23,73%.  Sebagian besar  responden  yang  ada  adalah responden  dengan  umur  ≤  25    tahun yaitu  sebesar  76,72%.  Hal  tersebut dikarenakan  mayoritas  Bintara  Siswa Diploma  4  Angkatan  Tahun  2017 merupakan seorang Bintara yang telah berdinas  disatuannya  masing-masing minimal  selama  2  tahun  dan  telah menjalani  pendidikan  selama  1  tahun di Poltekad.

## Kesiapan Belajar Dimediasi oleh Motivasi Belajar
Tabel 2. Karakteristik Responden Berdasarkan Pangkat Pangkat Jumlah Persentase Serda 55 93,22% Sertu 4 6,78% Total 59 100% Sumber: Data primer diolah (2019)
Tabel  2  menunjukkan  bahwa responden  yang  berpangkat  serda sebanyak  55  orang  dengan  persentase sebesar    93,22%,  Responden  yang berpangkat  sertu  sebanyak  4  orang dengan persentase 6,78%. Berdasarkan karakteristik pangkat responden sebagian  besar  responden  berpangkat serda  yaitu  sebesar  93,22%,  hal tersebut  dikarenakan  para  responden mayoritas    telah  berdinas  disatuannya kurang dari 5 tahun, hal ini dihadapkan  dengan  kenaikan  pangkat bintara  yang  periodenya  setiap  5 tahun.
Tabel 3. Karakteristik Responden

## Berdasarkan Jurusan Pendidikan
Golongan Jumlah Persentase T. Elka Sista 20 33,90% T. Telkommil 19 32,20% T. Otoranpur 20 33,90% Total 59 100% Sumber: Data primer diolah (2019)
Tabel  3  menunjukan  bahwa responden dengan jurusan pendidikan T.  Elka  Sista  sebanyak  20  orang dengan  persentase  sebesar  33,90%  , responden  jurusan  pendidikan  T. Telkommil  sebanyak  19  orang  dengan persentase  32,20%  dan  responden dengan jurusan pendidikan T.
Otoranpur  sebanyak  20  orang  dengan persentase 33,90%.

## Tabel 4. Karakteristik Responden
Berdasarkan Lama Dinas Lama Dinas  Jumlah  Persentase ≤ 5 Tahun 48 81,36% > 5 Tahun 11 18,64% Total 59 100% Sumber: Data primer diolah (2019)
Tabel  4  menunjukan  bahwa responden  yang  lama  dinasnya  ≤  5 Tahun  sebanyak  48  orang  dengan persentase sebesar  81,36%, Responden yang  lama  dinasnya  >  5  Tahun sebanyak  11  orang  dengan  persentase 18,64%. Berdasarkan karakteristik lama  dinas  responden  sebagian  besar responden  lama  dinasnya  ≤  5  Tahun yaitu  sebesar  81,36%,  hal  tersebut dikarenakan  persyaratan  mengikuti pendidikan  D4  di  Poltekad  adalah
Bintara  yang  telah  berdinas  disatuan
minimal selama 1 tahun dan berpangkat  Sersan  Dua  atau  Sersan Satu. Uji Analisis Jalur (Path Analysis) Hasil uji analisis jalur diperlihatkan pada Tabel 5, sedangkan gambar  dari  hasil  analisis  uji  jalur diperlihatkan pada Gambar 2.
Tabel 5. Ringkasan Hasil Koefisien Jalur
Variabel Pengaruh Langsung Pengaruh Tidak Langsung Pengaruh Total Nilai Sig Kesimpulan Hasil Hipotesis X1-Y1 0,352 0,352 0,004 Positif dan Signifikan X2-Y1 0,404 0,404 0,001 Positif dan Signifikan X1-Y2 0,273 0,273 0,024 Positif dan Signifikan X2-Y2 0,324 0,324 0,009 Positif dan Signifikan Y1-Y2 0,262 0,262 0,039 Positif dan Signifikan X1-Y1- Y2 0,352 x 0,262= 0,092 0,273+0,092 =0,365 Positif X2-Y1- Y2 0,404 x 0,262= 0,105 0,324 +0,105 =0,429 Positif Sumber: Data primer diolah (2019)
Keterangan : Sg=Signifikan, Tsg = Tidak Signifikan, Ps= Positif
Gambar 2. Hasil Analisis Jalur (Path Analysis)
Tabel  5  memperlihatkan  bahwa semua    uji  korelasi  pada  setiap
variabel  menunjukkan  positif  dan signifikan,  keculai  pada  hubungan
Minat (X 1 )
Lingkungan Belajar (X 2 ) Motivasi Belajar ( Y 1 )
Kesiapan Belajar ( Y 2 ) 0, 352 (Sg) 0,404 (Sg) 0,262 (Sg) 0, 273 (Sg) 0,324 (Sg) 0, 365 (Ps) 0, 429 (Ps)
variabel  tidak  langsung  pada  minat dengan mediasi motivasi belajar secara tidak  langsung  berpengaruh  terhadap kesiapan  belajar  menunjukkan  positif dan lingkungan belajar dengan mediasi  motivasi  belajar  secara  tidak langsung berpengaruh terhadap kesiapan  belajar  menunjukkan  positif yang  di  tunjukkan  pada  gambar  2. Pengaruh terbesar pada X2-Y1 dengan nilai 0,404 sedangkan pengaruh terkecil pada Y1-Y2 dengan nilai 0,262. Diskusi Minat Berpengaruh Langsung Terhadap  Motivasi  Belajar  Pada Mahasiswa Politeknik Angkatan Darat Variabel minat berpengaruh langsung  terhadap  motivasi  belajar pada  mahasiswa  Politeknik  Angkatan Darat  yang  berarti  bahwa  dengan terpenuhinya  minat  seseorang  akan mendapatkan kesenangan dan kepuasan batin yang dapat
menimbulkan  motivasi.  Darmawan (2007)  menyatakan    bahwa  minat adalah rasa suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh, minat pada
hakekatnya adalah penerimaan hubungan  antara  diri  sendiri  dengan sesuatu  di  luar  dirinya,  semakin  kuat atau semakin dekat hubungan tersebut maka semakin besar minatnya, sebaliknya  kurangnya  minat  dapat mengakibatkan kurangnya rasa ketertarikan pada suatu bidang tertentu,  bahkan  dapat  melahirkan sikap  penolakan.  Hal  ini  juga  bisa terjadi  pada  minat  terhadap  belajar jika  tidak  ada  minat  bisa  jadi  akan terjadi  penolakan  terhadap  dosennya. Hal  ini  tercermin  dari  beberapa kondisi yang tampak pada saat proses belajar mengajar berlangsung, diantaranya  adalah  mahasiswa  yang memiliki minat akan memiliki perhatian  terhadap  perkuliahan,  yang ditunjukan  dengan  para  mahasiswa selalu menyiapkan diri sebelum masuk ke  kelas  serta  berusaha  mencari informasi  tentang  matakuliah  yang diajarkan.  Mahasiswa  juga  memiliki ketertarikan terhadap perkuliahan atas dasar  kemauan  sendiri  bukan  karena paksaan  dari  siapapun  dan  juga memiliki kesadaran untuk mengembangkan  diri.  Hasil  penelitian ini  sesuai  dengan  yang  dikemukakan
Tuharjo  (1989)  menyatakan  bahwa suatu  kegiatan  yang  dilakukan  tidak sesuai  minat  akan  menghasilkan prestasi  yang  kurang  menyenangkan. Dapat dikatakan bahwa dengan terpenuhinya  minat  seseorang  akan mendapatkan kesenangan dan kepuasan batin yang dapat menimbulkan motivasi. Lingkungan Belajar Berpengaruh Langsung  Terhadap  Motivasi  Belajar Pada Mahasiswa Politeknik Angkatan Darat Variabel lingkungan belajar berpengaruh langsung terhadap motivasi  belajar  pada  mahasiswa Politeknik Angkatan Darat yang berarti  bahwa  lingkungan  belajar  di Poltekad  yang  kondusif  dan  tertata dengan  baik  sangat  berpengaruh positif  terhadap  motivasi  belajar, Kampus  yang  merupakan  lembaga pendidikan  formal  yang  sistematis melaksanakan  program  bimbingan, pengajaran,  dan  latihan  dalam  rangka membantu  mahasiswa  agar  mampu mengembangkan potensinya baik yang menyangkut aspek moral,
spiritual, intelektual, emosional maupun sosial (Yusuf, 2001).
Besarnya  pengaruh  lingkungan belajar  terhadap  motivasi  belajar mahasiswa  poltekad  dapat    terlihat dari  beberapa  aspek  diantaranya penerapan  kedisiplinan  dikampus,
Komandan Poltekad selalu menekankan kedisiplinan pada seluruh mahasiswa dan organik Poltekad,  seperti  halnya  penekanan kampus  yang  harus  selalu  dalam kondisi  bersih  dan  tertata  rapih,  tidak boleh  terlihat  adanya  sampai  yang berserakan baik diruang kelas maupun diluar  ruang  kelas,  dan  juga  proses belajar  mengajar  yang  harus  selalu dilaksanakan  tepat  waktu,  hal  ini ditunjukan  dengan  adanya  seorang pamen  (perwira  menengah)  yang ditunjuk  sebagai  pengawas  dosen setiap  harinya,  yang  akan  selalu mengecek  kelas  setiap  pergantian  jam pelajaran dan mencatat serta melaporkan ke Bagian pendidikan jika ada  kelas  yang  dosennya  terlambat. Hubungan  dosen  dengan  mahasiswa serta  antar  mahasiswa  juga  terjalin dengan baik hal ini terlihat dari dosen yang  akan  selalau  membantu  siswa
dalam  belajar  jika  siswa  mengalami kesulitan  dalam  memahami  materi kuliah  dan  juga  antar  siswa  akan saling  membantu  jika  ada  yang kesulitan dalam belajar. Hasil penelitian  ini  mendukung  penelitian Veryco  &  Sugiarto  (2010),  dimana dalam penelitian tersebut dan penelitian  ini  sama-sama  menemukan bahwa lingkungan belajar berpengaruh terhadap
motivasi belajar.  Lingkungan  belajar  yang kondusif dan tertata dengan baik akan membuat  siswa  dapat  belajar  dengan baik  pula  sehingga  membuat  siswa akan  terus  termotivasi  untuk  belajar lebih giat.
Minat Berpengaruh Langsung Terhadap  Kesiapan  Belajar  Pada Mahasiswa Politeknik Angkatan Darat Variabel Minat berpengaruh
langsung  terhadap  kesiapan  belajar pada  mahasiswa  Politeknik  Angkatan Darat  yang  berarti  bahwa  Apabila seseorang menaruh perhatian terhadap  sesuatu,  maka  minat  akan menjadi  motif  yang  kuat  untuk berhubungan secara lebih aktif dengan
sesuatu yang menarik minatnya. Minat akan semakin bertambah jika disalurkan  dalam  suatu  kegiatan.
Keterikatan  dengan  kegiatan  tersebut akan semakin menumbuh kembangkan  minat.  Sesuai  pendapat yang  dikemukakan  Hurlock  (2012) bahwa semakin sering minat diekspresikan  dalam  kegiatan  maka semakin  kuatlah  ia.  Natawijaya  (2009) menyatakan bahwa minat dapat menjadi  suatu  pemusatan  perhatian secara  tidak  sengaja  yang  terlahir dengan penuh kemauan, rasa ketertarikan, keinginan, dan
kesenangan. Kondisi yang tampak jika mahasiswa  memiliki  minat  pada  saat proses  belajar  mengajar  berlangsung, diantaranya  adalah  mahasiswa  yang memiliki minat akan berharap memiliki pengetahuan dan keterampilan teknik setelah melaksanakan perkuliahan. Hasil penelitian  ini  mendukung  penelitian yang  dilakukan  oleh  Alawiyah  (2013) yang menyatakan bahwa minat belajar berpengaruh positif terhadap kesiapan belajar dengan nilai kontribusi sebesar 32,8%.
Lingkungan Belajar Berpengaruh Langsung Terhadap  Kesiapan Belajar Pada Mahasiswa Politeknik Angkatan Darat Variabel lingkungan belajar berpengaruh langsung terhadap kesiapan  belajar  pada  mahasiswa Politeknik Angkatan Darat yang berarti bahwa Proses belajar tidak bisa lepas dari faktor lingkungan belajarnya.  Lingkungan  belajar  adalah lingkungan  pada  saat  perkulihan maupun  di  luar  jam  perkuliahan. Lingkungan  tempat  belajar  seseorang akan  berpengaruh  pada  kesiapan belajar.  Lingkungan  yang  kondusif, mendorong  mahasiswa  untuk  belajar secara  sungguh-sungguh.  Semakin kondusif lingkungan maka mahasiswa akan  semakin    bersungguh-sungguh dalam  belajar  yang  akhirnya  dapat meningkatkan kesiapan belajar mahasiswa  dan  memaksimalkan  hasil belajar.  Sebaliknya  lingkungan  yang tidak  kondusif  akan  mengganggu aktivitas  belajar  seseorang  sehingga akan  menurunkan  kesiapan  belajar dan akan berpengaruh terhadap penurunan  hasil  belajarnya.  Sesuai dengan peraturan yang berlaku,
mahasiswa Poltekad diwajibkan untuk tinggal  atau  berdomisili  di  mess mahasiswa selama menjadi mahasiswa Poltekad,  sehingga  lingkungan  yang dihadapi mahasiswa merupakan lingkungan militer yang terikat dengan  aturan  dan  tradisi-tradisi.  Hal inilah  yang  sangat  mempengaruhi terhadap  kesiapan  belajar  mahasiswa Poltekad.  Adanya  acara  tradisi  tradisi kemahasiswaan  yang  menggunakan waktu  jam  belajar  mandiri  terkadang membuat  mahasiswa  menjadi  kurang fokus  dalam  kesiapan  belajar,  namun dengan  adanya  upaya  lembaga  untuk terus melengkapi fasilitas kampus dan fasilitas  kegiatan  mahasiswa  membuat mahasiswa lebih nyaman dalam kesiapan  belajar,  yang  diantaranya dengan  adanya  fasilitas  olah  raga seperti  ruang  fitnes,  lapangan  sepak bola, bola volly, tenes lapangan, kolam renang  dan  lain-lain,  akan  membuat mahasiswa  selalu    bugar  dan  terjaga staminanya. Hal ini juga sesuai dengan jurnal penelitian Andari (2013) menyatakan  bahwa  hasil  analisis faktor  menunjukkan  bahwa  terdapat enam  faktor  baru  yang  terbentuk, diantaranya  adalah  faktor  lingkungan
sekolah  yang  memiliki  kontribusi sebesar  6,396%,  terhadap  kesiapan belajar.
Motivasi Belajar Berpengaruh Langsung Terhadap  Kesiapan Belajar Pada Mahasiswa Politeknik Angkatan Darat Variabel motivasi belajar berpengaruh langsung terhadap kesiapan  belajar  pada  Mahasiswa Politeknik  Angkatan  Darat  pada mahasiswa  Politeknik Angkatan Darat yang  berarti  bahwa  adanya  motivasi belajar  pada  diri  mahasiswa  akan berpengaruh terhadap kesiapan belajarnya. Motivasi belajar
mempunyai  peranan  penting  dalam kesiapan  belajar  mahasiswa.  Bagi dosen  mengetahui  motivasi  belajar dari  mahasiswa  sangat  diperlukan guna  memelihara  dan  meningkatkan semangat  belajar  mahasiswa.  Bagi mahasiswa  motivasi  belajar  dapat menumbuhkan semangat belajar sehingga  mahasiswa  terdorong  untuk melakukan perbuatan
belajar.
Mahasiswa  melakukan  kesiapan  dan aktivitas belajar dengan senang karena didorong  motivasi.  Seseorang  akan
belajar  jika  ada  dorongan  dari  dalam dan akan menyenangi pelajaran tersebut  jika  sesuai  dengan  minatnya. Besarnya  pengaruh  motivasi  belajar terhadap  kesiapan  belajar  mahasiswa poltekad  dapat    terlihat  dari  beberapa aspek  diantaranya  ketekunan  siswa dalam  menghadapi  tugas,  siswa  yang memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi akan  selalu  mengerjakan  tugas  yang diberikan dosen tepat waktu dan siswa juga  akan  berusaha  untuk  selalau tekun dalam mengerjakan tugas tugasnya.  Indikator  lain  yang  juga dapat terlihat dengan adanya motivasi belajar  yang  baik  yaitu  mahasiswa akan  menunjukan  kemauan  terhadap perkuliahan, mahasiswa merasa sangat bersemangat untuk mengikuti perkuliahan  dan  akan  mempelajari materi  sebelum  proses  pembelajaran berlangsung.  Hal  ini  memperkuat penelitian  yang  dilakukan  Kartikasari (2013) menyatakan bahwa Ada pengaruh  motivasi  belajar  dan  sikap siswa  pada  mata  pelajaran  PKN terhadap kesiapan belajar siswa.
Minat  Dengan  Mediasi  Motivasi Belajar Secara Tidak Langsung
Berpengaruh Terhadap Kesiapan
Belajar  Pada  Mahasiswa  Politeknik

## Angkatan Darat
Variabel  minat  melalui  mediasi motivasi  belajar  secara  tidak  langsung berpengaruh terhadap kesiapan belajar pada  mahasiswa  Politeknik  Angkatan Darat  yang  berarti  bahwa  minat mempengaruhi kesiapan belajar mahasiswa  Politeknik Angkatan Darat melalui  motivasi  belajar,  yang  dalam penelitian ini mempunyai nilai pengaruh  yang  positif  namun  tidak lebih  besar  dari  pengaruh  minat terhadap kesiapan belajar tanpa melalui  motivasi  belajar.  Hal  ini dimungkinkan karena mahasiswa
yang telah memiliki minat yang tinggi mengikuti  perkuliahan  di  Poltekad maka dengan sendirinya akan menimbulkan  kesiapan  belajar  yang tinggi  pula.  Beberapa  indikator  yang diperlihatkan  mahasiswa  jika  telah memiliki minat yang tinggi antara lain, mahasiswa  mendengarkan  dengan sungguh sungguh ketika dosen sedang menjelaskan materi pelajaran, mahasiswa juga aktif bertanya
didalam kelas saat pelajaran
berlangsung,  adanya  harapan  yang
tinggi  terhadap  perkuliahan  yaitu mahasiswa berharap memiliki keterampilan  setelah  melaksanakan perkuliahan  dan  mahasiswa  berharap mendapat  perhatian  dalam  hal  karir setelah selesai melaksanakan pendidikan, selain itu  mahasiswa  juga memiliki  kebanggaan/kepuasan  yang berorientasi pada keberhasilan. Hal ini sejalan dengan pendapat dari Soemanto  (2003)  yang  menyatakan bahwa  faktor  faktor  kesiapan  belajar meliputi  Motivasi,  minat  serta  tujuan individu untuk mempertahankan serta mengembangkan diri. Motivasi berhubungan dengan sistem
kebutuhan  dalam  diri  manusia  serta tekanan-tekanan lingkungan.
Lingkungan  Belajar  Dengan  Mediasi
Motivasi Belajar Secara Tidak
Langsung Berpengaruh  Terhadap Kesiapan  Belajar  Pada  mahasiswa
Politeknik Angkatan Darat
Variabel lingkungan belajar melalui mediasi motivasi belajar secara tidak  langsung  berpengaruh  terhadap kesiapan  belajar  pada  mahasiswa Politeknik Angkatan Darat yang berarti  bahwa  lingkungan  belajar
mempengaruhi kesiapan belajar mahasiswa  Politeknik Angkatan Darat melalui  motivasi  belajar,  yang  dalam penelitian ini mempunyai nilai pengaruh  yang  positif  namun  tidak lebih  besar  dari  pengaruh  lingkungan belajar terhadap kesiapan belajar tanpa melalui  motivasi  belajar.  Hal  ini dimungkinkan karena dengan lingkungan belajar yang telah kondusif
dan mendukung proses belajar
mengajar  di  Poltekad  maka  dengan sendirinya akan
menimbulkan kesiapan  belajar yang  tinggi pula  bagi mahasiswa.  Beberapa  indikator  yang diperlihatkan mahasiswa, jika lembaga pendidikan/kampus telah menjaga dan menumbuhkan  lingkungan belajar yang  kondusif  serta  mendukung fasilitas  belajar  mengajar  maupun kebutuhan  pribadi  mahasiswa,  antara lain  mahasiswa  poltekad  akan  merasa nyaman  melaksanakan  proses  belajar karena tidak lagi memikirkan kebutuhan  makan  dan  tempat  tinggal karena telah difasilitasi oleh lembaga.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data dan pembahasan yang telah diuraikan
maka  kesimpulan  dari  penelitian  ini sebagai berikut:
1. Hasil  analisis  deskripsi  variabel minat, lingkungan belajar,
motivasi  belajar,  dan    kesiapan belajar pada mahasiswa Politeknik Angkatan  Darat  berada  pada tingkat baik.
2. Variabel  minat  secara  langsung berpengaruh positif dan signifikan terhadap  motivasi  belajar  pada mahasiswa  Politeknik  Angkatan Darat.  Artinya  semakin  tinggi minat  pada  mahasiswa  maka dapat meningkatkan motivasi belajar.
3. Variabel lingkungan belajar secara langsung  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap motivasi belajar pada mahasiswa Politeknik Angkatan  Darat.  Artinya  semakin baik  dan  kondusif  lingkungan belajar  maka  dapat  meningkatkan motivasi belajar.
4. Variabel  minat  secara  langsung berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kesiapan  belajar  pada mahasiswa  Politeknik  Angkatan Darat.  Artinya  semakin  tinggi minat  pada  mahasiswa  maka
dapat meningkatkan kesiapan
belajar.
5. Variabel lingkungan belajar secara langsung  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kesiapan belajar pada mahasiswa Politeknik Angkatan  Darat.  Artinya  semakin baik  dan  kondusif  lingkungan belajar  maka  dapat  meningkatkan kesiapan belajar.
6. Variabel  motivasi  belajar  secara langsung  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kesiapan belajar pada mahasiswa Politeknik Angkatan  Darat.  Artinya  semakin baik motivasi belajar pada mahasiswa maka dapat meningkatkan kesiapan belajar. 7. Variabel  minat  dengan  mediasi motivasi  belajar  secara  tidak langsung berpengaruh positif terhadap  kesiapan  belajar  pada mahsiswa    Politeknik  Angkatan Darat.  Artinya  motivasi  belajar dapat memediasi hubungan minat dan kesiapan belajar.
8. Variabeli lingkungan belajar dengan  mediasi  motivasi  belajar secara tidak langsung berpengaruh positif terhadap
kesiapan  belajar  pada  mahasiswa Politeknik Angkatan Darat.
Artinya  motivasi  belajar  dapat memediasi  hubungan  lingkungan belajar dan kesiapan belajar.
Saran  Peneliti  berdasarkan  hasil penelitian  adalah  tersebut  sebagai berikut:
1.  Dalam  pertimbangan  penentuan calon  peserta  didik/mahasiswa Poltekad  seyogyanya  disarankan ke  komando  atas  agar  dapatnya calon  perserta  didik  yang  dikirim dari satuan satuan seluruh Indonesia yang  memang  memiliki minat untuk mengikuti
pendidikan di  Poltekad dan jumlah  calon  peserta  didik  yang dikirim  ke  Poltekad  sebaiknya lebih  banyak  sehingga  terjadi proses seleksi yang lebih baik.
2.  Lembaga  harus  tetap  menjaga lingkungan  belajar  yang  kondusif terutama  dalam  hal  kebersihan lingkungan, kedisiplinan dan hubungan  baik  antar  dosen  dan siswa  serta  antar  siswa,  juga yang tak  kalah  pentingnya  lembaga harus selalu  berusaha  melengkapi
fasilitas pendidikan terutama laboratorium  yang  dirasa  masih
kurang..
3.  Perlu penelitian lebih lanjut untuk
mengungkapkan
indikator- indikator  lain  yang  berpengaruh terhadap kesiapan belajar siswa.

## Referensi
Alawiyah,  L.(2013). Pengaruh  minat belajar  terhadap  kesiapan  belajar matematika  kelas  VIII  di  MTS
Negeri  Gegesik .  Skripsi  fakultas tarbiyah:  Institut  Agama  Islam Negeri  (IAIN)  Syekh  Nurjati Cirebon.
Andari (2009). Pengaruh motivasi, minat dan  lingkungan  belajar  terhadap prestasi belajar mahasiswa akafarma sunan giri Ponorogo . Tesis Program Studi Magister Kedokteran Keluarga: Universitas Sebelas Maret Surakarta. Darmawan  (2007). Minat  strategi  dalam pencapaian  tujuan .  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Darsono (2000). Belajar dan pembelajaran . Semarang:  IKIP
Press.
Djaali  (2008). Psikologi  Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Djamarah  (2002). Psikologi  belajar .
Jakarta: Rineka Cipta.
Ghozali,  I.  (2005). Aplikasi  analisis
mulivaliare  dengan  program  SPSS .
Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Hadikusumo (1996). Pengantar pendidikan . Semarang: IKIP
Semarang Press.
Hair,  et  al.  (2010). Multivariate  data analysis. United  States:  Pearson Education.
Herzberg, F. (2000). Frederick herzberg's motivation  and  hygiene  factors . Retrieved From https://www.bl.uk/people/frederi ck-herzberg Hurlock, E. B. (2012). Psikologi perkembangan:  suatu  pendekatan sepanjang rentang kehidupan
(terjemahan) . Jakarta : Erlangga.
Kartikasari, S. (2013). Pengaruh motivasi belajar  dan  sikap  siswa  pada  mata pelajaran  pkn  terhadap  kesiapan belajar siswa  kelas XI IPS di SMA Negeri  1  Bandar  Lampung  tahun pelajaran    2012/2013 .  Skirpsi fakultas  keguruan  dan  ilmu pendidikan: Universitas Lampung. Kuncoro  .(2013). Metode  riset  untuk bisnis dan ekonomi . Jakarta: Erlangga.
Loekmono.  (1994). Belajar  bagaimana belajar. Jakarta: Aksara Baru.
Mc  Clelland,  D.C.  (1987). Human motivation . New York: Cambridge University Press Natawijaya, S. (2009). Psikolgi pendidikan . Jakarta : CV. Mutiara.
Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang  mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Soemanto.  (2003). Psikologi  pendidikan . Bandung: Rineka Cipta.
Solimun, Achmad, A., Fernandes, R., &
Nurjannah. (2017). Metode statistika  multivariat  permodelam persamaan struktural (SEM) “Pendekatan  WarPLS” .  Malang:
UB Press.
Tu’u. (2004). Peran disiplin pada perilaku
dan prestasi belajar. Jakarta:
Grasindo
Tuharjo.(1989). Hubungan  antara  mata kuliah dasar  penjurusan, minat  dan prestasi  belajar.  hasil  penelitian tidak  diterbitkan. Malang:  Pusat Penelitian  dan  Pengembangan. IKIP Malang.
Veryco  &  Sugiarto  (2010).  Pengaruh lingkungan  kampus  terhadap motivasi belajar mahasiswa (studi  kasus  Universitas  Pelita Harapan Surabaya). Jurnal Manajemen Pemasaran, 5(1), 22-26.
Yusuf,  S.(2002). Psikologi  perkembangan anak  &  remaja .  Bandung:  Remaja
Rosdakarya.