Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print) ISSN 2620-746X (online)
PENGARUH MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER DENGAN PERMAINAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR KELAS III
Muhammad Agus Wartono 1 , Khusnul Fajriyah 2 , Ibnu Fatkhu Royana 3 PGSD, FIP, Universitas PGRI Semarang email: aguswartono5@gmail.com

## Abstract
The purpose of this research is to find out the influence of the application of Numbered Head Together model assisted by Index Card Match media to improve learning outcomes in thematic learning of sub-theme material 1 “ Growth and Development of Living Things SD N 01 Sumbersari. The research  design  used  is  One-Group  Pretest-Posttest  Design.  The  results stated that there is an influence of NHT learning model with Index Card Match  game  on  learning  result  on  the  theme  material  1  “Growth  and Development  of  Living  Things”  SD  N  01  Sumbersari  village  Ngampel District  Kendal  district  with  the  acquisition  of    tcount  5.667,  then  t count 5.667> t table 1.699,

## Keywords:  Numbered  Head  Together,  Index  Card  Match,  Learning
Outcomes

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  penerapan model Numbered  Head  Together berbantu  media Index  Card  Match untuk meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran tematik  materi  Sub Tema  1  Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Makhluk  Hidup  SD  N  01 Sumbersari.  Desain  Penelitian  yang  digunakan  yaitu One-Grup  Pretest- Posttest  Design .  Hasil  penelitian  menyatakan  ada  pengaruh  model pembelajaran  NHT  dengan  permainan Index  Card  Match terhadap  hasil belajar  pada  materi  tema  1  “Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Makhluk Hidup”  SD  N  01  Sumbersari,  desa  Sumbersari  Kecamatan  Ngampel Kabupaten Kendal dengan perolehan t hitung 5,667 > t tabel 1,699.
Kata kunci : Numbered Head Together, Index Card Match dan Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran pada Sekolah Dasar hendaklah memperhatikan berbagai aspek, karena anak pada usia SD  memiliki  karakteristik  tersendiri yang harus dipahami oleh guru. Guru juga  harus  memahami  perkembangan intelektual  dan  fungsi  dari  fisik peserta didik. Hal tersebut dimaksudkan agar tidak terjadi permasalahan dalam proses
pembelajaran.
Pembelajaran memiliki sifat yang
sangat  kompleks  artinya  guru  harus mampu menciptakan suasana pembelajaran partisipatif, aktif, kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan supaya  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.  Untuk  itu,  guru  dapat menggunakan  model  pembelajaran yang  inovatif  sehingga  pembelajaran dapat melibatkan siswa melalui partisipasi  aktif,  kreatif,  efektif  dan menyenangkan  yang  pada  akhirnya siswa  dapat  menciptakan  gagasan, pendapat, ide atas hasil penemuannya dengan usahanya.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  guru  kelas  III  diketahui bahwa  pembelajaran  sub  tema  1 Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk  Hidup  di  SD  N  01 Sumbersari  menunjukkan  hasil  yang kurang memenuhi kriteria d KKM yakni 76. Rata-rata hasil belajar siswa diperoleh nilai 65.  Peserta didik yang mencapai  nilai  KKM  hanya  15  siswa dari  30  keseluruhan  siswa.  Dalam pembelajaran  masih  terlihat  siswa yang  jarang  terlibat  dalam  kegiatan pembelajaran secara optimal.
Kegiatan  pembelajaran  didominasi guru  dalam  penyampaian  materi pelajaran dengan media yang seadanya.  Hal  ini  mengakibatkan pembelajaran kurang maksimal.
Siswa  cenderung  kurangnya  minat siswa  dalam  pembelajaran  sehingga pemahaman siswa tentang materi Sub Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan  Makhluk  Hidup  juga belum maksimal. Guru perlu meningkatkan  minat  belajar  siswa. Guru  mampu  memonitor  dengan sungguh-sungguh ketika siswa mengerjakan tugas membacanya.
Disamping itu guru perlu memberikan penguatan yang positif terhadap siswa yang  telah  mengerjakan  tugasnya dengan baik dan penghargaan ekstrinsik bagi siswa yang menyelesaikan tugasnya dengan baik.
Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print) ISSN 2620-746X (online)
Guru  dapat  memberikan  umpan  balik dalam  bentuk  petunjuk  dan  saran- saran ketika siswa mengerjakan tugas. Guru  juga  melibatkan  siswa  secara aktif. Guru hendaknya juga mengganti  model  pembelajaran  yang digunakan  selama  ini  karena  masih bersifat ceramah.
Untuk  meningkatkan  minat belajar siswa, guru dapat menerapkan model pembelajaran yang lebih inovatif. Alternatif pembelajaran yang diperlukan  adalah  variasi  dalam penggunaan  metode  pembelajaran. Model  pembelajaran  yang  mampu melibatkan  sejumlah  kegiatan  fisik dan  mental  disaat  proses  membaca sehingga
anak-anak belajar
membedakan  secara  visual  diantara simbol-simbol grafis (huruf atau kata) yang digunakan untuk mempresentasikan bahasa lisan. Guru dapat menggunakan
model pembelajaran kooperatif.
Belajar  kooperatif  merupakan  cara yang  praktis  untuk  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk meraih
keberhasilan.
Pada pembelajaran kooperatif, masing-
masing siswa mempunyai
kemampuan dan latar belakang pengalaman  sehingga  mereka  bisa mengambil  keuntungan  dari  sinergi. Setiap siswa menyumbangkan kontribusi  yang  unik  sesuai  dengan sumber yang mereka gunakan. Belajar kooperatif menghindari kompetisi  diantara  siswa.  siswa  yang mungkin mengalami kesukaran dalam belajar  melalui  dukungan,  petunjuk dan  dorongan  dari  anggota  kelompok akan memotivasi mereka untuk meraih keberhasilan.
Salah  satu  model  kooperatif adalah model Numbered Head
Together . Menurut Trianto (2011: 62) model Numbered  Head  Together adalah  salah  satu  jenis  pembelajaran kooperatif  yang  dirancang  untuk mempengaruhi  pola  interaksi  siswa dan sebagai alternatif terhadap struktur  kelas  tradisional.  Hamdani (2011:  89)  mengemukakan  model Numbered  Head  Together adalah metode  belajar  dengan  cara  setiap siswa  diberi  nomor  dan  dibuat  suatu kelompok,  kemudian  secara  acak, guru  memanggil  nomor  dari  siswa. Dengan  metode  Kepala  Bernomor melibatkan lebih banyak siswa dalam
menelaah materi yang tercakup dalam
suatu pelajaran dan mengecek
pemahaman  mereka  terhadap  isi pelajaran tersebut. Supaya pembelajaran  tidak  membosankan, hendaknya guru dapat
memodifikasikan  dengan  permainan. Salah  satunya  adalah  permainan Index  Card  Match . Index  card  match merupakan  cara  yang  aktif  dan menyenangkan  untuk  mempelajari kembali  materi  pelajaran.  Siswa bekerja  secara  berpasangan  dan memberikan  pertanyaan  kuis  kepada teman-teman  sekelasnya  (Silberman, 2013: 13-14).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian    ini  adalah penelitian eksperimen.
Rencana
penelitian  dengan  desain  rancangan yang  digunakan  adalah One  Group Pre Test and Post Test. Sampel dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa kelas  III  SD  N  01Sumbersari,  desa Sumbersari Kecamatan Ngampel Kabupaten  Kendal.    Teknik  analisis data menggunakan t-test

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Observasi peneliti dilakukan
secara  langsung  ke  dalam  objek yang diteliti. Teknik ini digunakan untuk mengamati berlangsungnya  pengajaran  tema 1 “Pertumbuhan dan Perkembangan  Makhluk  Hidup”. Pada observasi ini terdapat kriteria  kejujuran,  kedisiplinan, tanggung jawab, kepedulian, kesantunan,  keresponsifan,  serta keaktifan siswa dalam pembelajaran tema 1 “Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup”. Hasil observasi dari
pembelajaran menggunakan model  NHT  dengan  permainan Index  Card  Match didapat kriteria dengan simpulan bahwa siswa  siap  dan  bersungguh- sungguh dalam melakukan proses pembelajaran. Sedangkan pada pre test , masih ada siswa yang kurang bersungguh-sungguh dan kurang siap dalam proses
pembelajaran.
a. Deskripsi  Data  Hasil  Belajar sebelum  Menggunakan  Model Pembelajaran NHT dengan permainan Index Card Match Penelitian ini dilaksanakan pada pengajaran kelas  III  tema  1  “Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup”  sebelum  menggunakan model  pembelajaranNHT  dengan permainan Index  Card  Match . Pembelajaran ini dengan menggunakan model pembelajaran  ceramah.    Guru meminta  siswa  membaca  materi dan berdiskusi. Guru menjelaskan materikemudian siswa mengerjakan tes evaluasi. Adapun distribusi frekuensi
untuk masing–masing kategori hasil belajar  dapat  dibuat  dalam  tabel distribusi sebagai berikut : Tabel 1. Distribusi Hasil Belajar Pre Test Kategori Nilai Nilai tertinggi 86,667 Nilai terendah 66,667 Rata-rata 78,222
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat diketahui  data  hasil  belajar  sebelum menggunakan  model  pembelajaran NHT dengan permainan Index Card Match diperoleh    nilai  tertinggi adalah  86,667  dan  nilai  terendah
66,667.  Dari  tabel  tersebut  di  atas maka  dapat  dibuat  diagram  batang data hasil belajar tema 1 “Pertumbuhan  dan  Perkembangan
Makhluk  Hidup”  pada  kelas  pre testsebagai berikut:
Gambar 1. Diagram Batang Pre Test Hasil Belajar
0 0,5 1 1,5 2 Nilai TertinggiNilai Terendah 2 1 86,667 66,667
b. Deskripsi Data Hasil Belajar Tema 1 “Pertumbuhan dan Perkembangan  Makhluk  Hidup” sesudah Menggunakan Model Pembelajaran NHT dengan
Permainan Index Card Match
Pada  tahap  ini,  peneliti melaksanakan  perlakuan  terhadap 1 kelas yang telah ditentukan pada tahap persiapan.Pada kegiatan pre test, kelas III sebagai kelas sampel diberi perlakuan pengajaran dengan menggunakan metode ceramah  sesuai  yang  digunakan guru  di  dalam  kelas.  Langkah- langkah  menggunakan  metode ceramah  yaitu  guru  membuka pelajaran  dengan  apersepsi,  guru menjelaskan materi Tema 1 Pertumbuhan  dan  Perkembangan Makhluk  Hidup,  siswa  mencatat, dan  guru  memberi  tugas  untuk mengerjakan  soal.  Sedangkan, pada  kegiatan  post  test,  kelas sampel diberi perlakuan pengajaran  dengan  menggunakan model  pembelajaran  NHT  dengan permainan Index Card Match .
Pengajaran  tersebut  diawali dengan  menggunakan  apersepsi. Apersepsi  dilakukan  dengan  cara
guru  dan  siswa  melakukan  tanya jawab  mengenai  materi  tema  1 “Pertumbuhan  dan  Perkembangan Makhluk  Hidup”  dengan  model Numbered  Head  Together dengan Permainan Index Card Match .
Hasil  belajar  inilah  yang kemudian dianalisis untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya perbedaan  hasil  belajar  sebelum dan sesudah pembelajaran  dengan menggunakan model Pembelajaran NHT  dengan  Permainan Index Card  Match .  Efektif  atau  tidaknya pembelajarantema 1 “Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup” menggunakan model pembelajaran  Model  Pembelajaran
NHT  dengan  Permainan Index Card Match yang dilakukan ditinjau  dari  ketuntasan  siswa belajar  secara  individu  maupun klasikal.
Adapun  distribusi  frekuensi untuk  masing  –  masing  kategori hasil belajar tema 1 “Pertumbuhan
dan Perkembangan Makhluk Hidup” dengan menggunakan
Model  Pembelajaran  NHT  dengan Permainan Index  Card  Match
Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print) ISSN 2620-746X (online)
dapat  dibuat  dalam  tabel  distribusi
sebagai berikut :
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Post Test Kategori Nilai Nilai tertinggi 93,333 Nilai terendah 73,333 Rata-rata 83,889 Berdasarkan tabel diatas dapat
diketahui  data  hasil  belajar  sebelum menggunakan  model  pembelajaran
NHT dengan permainan Index Card Match diperoleh  nilai  tertinggi adalah 93,333 diperoleh 4 siswa dan nilai  terendah  73,333  diperoleh  3
siswa.  Dari  tabel  tersebut  di  atas maka  dapat  dibuat  diagram  batang data hasil belajar tema 1
“Pertumbuhan  dan  Perkembangan Makhluk  Hidup”  pada  kelas  pre testsebagai berikut:
Gambar 2. Diagram Batang Post Test Hasil Belajar
c. Deskripsi  Data  Hasil  Belajar  Tema 1 “Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk  Hidup”  Sebelum  dan Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran NHT dengan Permainan Index Card Match Adapun  hasil  belajar pre  test
dan  post  test  tema  1  “Pertumbuhan
dan Perkembangan Makhluk Hidup”  dengan  sebelum  dan sesudah menggunakan Model Pembelajaran NHT dengan
Permainan Index Card Match dapat dibuat dalam tabel distribusi sebagai berikut : 0 1 2 3 4 Nilai Tertinggi Nilai Terendah 4 3 93,333 73,333
Tabel 3.Hasil Belajar Pre Test dan Post Test Kategori Nilai Pre Test Post Test Nilai tertinggi 86,667 93,333 Nilai terendah 66,667 73,333 Rata-rata 78,222 83,889 Berdasarkan  tabel  diatas  dapat diketahui  data  tertinggi  hasil  belajar sebelum pembelajaran
menggunakan  model  pembelajaran NHT  ( pretest )  dengan  permainan Index  Card  Match diperoleh  nilai tertinggi  adalah  86,667  dan  sesudah pembelajaran  menggunakan  model pembelajaran NHT ( posttest ) dengan  permainan Index  Card Match diperoleh 93,333.  Sedangkan data  terendah  hasil  belajar  sebelum pembelajaran  menggunakan  model pembelajaran NHT (pre test) dengan
permainan Index Card Match diperoleh    nilai  tertinggi  adalah 66,667  dan  sesudah  pembelajaran menggunakan  model  pembelajaran NHT  ( post  test )  dengan  permainan Index Card Match diperoleh 73,333. Rata-rata  nilai pre  test diperoleh 78,222,   dan rata-rata nilai post test diperoleh 83,889.
Dari tabel tersebut di atas maka dapat  dibuat  diagram  batang  data hasil  belajar    tema  1  “Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup” pada kelas pretest sebagai berikut:
Gambar 3. Diagram Batang Perbandingan Pre Test dan Post Test 0 20 40 60 80 100 Pre Test Post Test 86,667
93,333
66,667 73,333
2. Uji Hipotesis
Uji hipotesis yang menyatakan ada pengaruh model pembelajaran pembelajaran NHT dengan permainan Index  Card  Match terhadap  hasil  belajar  pada  materi tema 1 “Pertumbuhan dan Perkembangan  Makhluk  Hidup” pada  siswa  kelas  III  pembelajaran NHT  dengan  permainan Index
Card Match tahun pelajaran 2019/2020 dilakukan dengan
menggunakan teknik analisis komparasi  menggunakan  rumus  t- test.  Dari hasil uji t diperoleh t hitung sebesar 5,667.
Perolehan  t hitung tersebut
selanjutnya  dibandingkan  dengan t tabel. Harga t hitung tersebut selanjutnya dibandingkan  dengan  t tabel untuk alpha  5%  maka  harga    5,667. Ternyata  harga  t hitung >  t tabel yaitu 5,667>1,699.
Kriteria pengujian hipotesis adalah apabila t hitung > dari
t tabel makahipotesis  diterima.
Dengan  demikian  Ho  ditolak  dan Ha diterima.Kesimpulannya adalah ada  pengaruh  model  pembelajaran
Numbered  Head  Together dengan permainan Index  Card  Match terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas III  pada  SubTema  1  Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup  SD  N  01  Sumbersari,  desa Sumbersari  Kecamatan  Ngampel Kabupaten Kendal.

## B. Pembahasan
Penelitian ini untuk
mengetahui    pengaruh  model pembelajaran Numbered  Head Together dengan permainan Index Card Match terhadap hasil belajar siswa  kelas  III  pada  SubTema  1 Pertumbuhan  dan  Perkembangan Makhluk Hidup SD N 01 Sumbersari, desa Sumbersari Kecamatan  Ngampel  Kabupaten
Kendal. Data diperoleh dari sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Numbered  Head
Together dengan permainan Index Card Match.
Uji hipotesis yang
menyatakan pengaruh model pembelajaran NHT dengan
permainan Index Card
Match terhadap  hasil  belajar  pada
materi  tema  1  “Pertumbuhan  dan
Perkembangan  Makhluk  Hidup” siswa  kelas  III  di  SD  N  01 Sumbersari Kendal dilakukan
dengan menggunakan teknik analisis  pengaruh  menggunakan rumus  t-test.    Dari  hasil  uji  t diperoleh  t hitung sebesar  5,667. Perolehan t hitung tersebut selanjutnya  dibandingkan  dengan
t tabel. Harga  t  hitung  tersebut selanjutnya  dibandingkan  dengan t tabel dengan  N  =  30    untuk  alpha 5%  maka  harga  t tabel =  1,699. Ternyata harga t hitung > t tabel yaitu 5,667>1,699. Kesimpulannya adalah ada pengaruh model
pembelajaran Numbered  Head
Together dengan permainan Index Card Match terhadap hasil belajar siswa  kelas  III  pada  SubTema  1
Pertumbuhan  dan  Perkembangan Makhluk Hidup SD N 01 Sumbersari, desa Sumbersari
Kecamatan  Ngampel  Kabupaten Kendal.
Hasil pembelajaran  yang telah dilakukan  sebelum  pembelajaran menggunakan model NHT dengan
permainan Index  Card  Match , siswa  terlihat  cenderung  diam dalam mengikuti proses pembelajaran.  Siswa  mengikuti pembelajaran  dengan  tenang  dan mengikuti  intruksi  guru  atau peneliti, sehingga dalam
pembelajaran menulis sendiri tidak  menemukan  hambatan  yang berarti. Sedangkan dalam pembelajaran Numbered  Head
Together dengan permainan Index Card  Match ,  siswa  juga  terlihat aktif  dan  antusias  mengikuti pembelajaran.  Siswa  mengikuti pembelajaran  dengan  tenang  dan aktif.  Hal  tersebut  ditunjukkan dengan siswa menjawab
pertanyaan yang kerap kali diberikan  oleh  guru,  selain  itu siswa  terlihat  nyaman  dan  akrab dengan guru atau peneliti sehingga  tidak  malu  bertanya ketika  mereka  kurang  paham dalam  menerima  materi  yang dijelaskan.  Siswa  yang  diajar menggunakan
metode
pembelajaran Numbered  Head
Together dengan permainan Index
Card Match lebih baik
Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print) ISSN 2620-746X (online)
dibandingkan  dengan  siswa  yang diajarsebelum menggunakan
model  pembelajaran  NHT  dengan permainan Index Card Match . Hal tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan Numbered Head Together dengan permainan Index  Card  Match berpengaruh daripada pembelajaran tanpa dengan
menggunakan Numbered  Head Together dengan permainan Index
Card Match . Berdasarkan tindakan- tindakan  yang  telah  dilakukan dengan model NHT dengan permainan Index  Card  Match , guru berhasil melaksanakan pembelajaran yang mampu menarik  perhatian  siswa  yang berakibat pada meningkatnya
hasil  belajar  siswa.  Keberhasilan penggunaan Numbered Head
Together dengan permainan Index
Card  Match adalah  pembelajaran dengan  tujuan  untuk  melibatkan siswa sejak awal dengan melibatkan  siswa  dalam    berbagi jawaban. Guru memberikan
nomor  di  kepala  kepada,  dan
memberikan  pertanyan  dengan memanggil  nomor  di  kepala. Pembelajaran menggunakan model  NHT  dengan  permainan Index  Card  Match, menumbuhkan semangat kebersamaan dan kerjasama,  karena  tujuan  dari pembelajaran index  card  match adalah  mencari  pasangan  yang tepat  antara  soal  dengan  jawaban untuk memaksimalkan hasil belajar  dan  partisipasi  siswa. Penerapan  permainan  ini  dapat dipergunakan  untuk  membantu siswa  dalam  berkomunikasi  antar siswa  artinya  siswa  yang  dulunya pendiam  mau  tidak  mau  dengan strategi  baru  yang  aktif.  Dalam permainan
Index Card Match terlihat siswa antusias dalam  permainan.  Siswa  tidak takut  lagi  menjawab  pertanyaan sehingga dapat meningkatkan
hasil belajar siswa. Penerapan model pembelajaran ini dapat meningkatkan  aktivitas  belajar siswa.  Hal  ini  dikarenakan  model pembelajaran NHT dengan permainan Index Card
Match memiliki  kelebihan  yaitu cara yang aktif dan menyenangkan untuk mempelajari kembali  materi  pelajaran.  Siswa bekerja  secara  berpasangan  dan memberikan pertanyaan dan jawaban kepada teman-teman sekelasnya.
Pembelajaran  dengan  model Numbered Head Together dengan permainan Index  Card  Match ini mengajarkan  siswa  untuk  dapat mandiri  dan  percaya  diri  dalam pengembangan  dirinya  sebagai manusia  yang  mempunyai  sifat ingin  tahu,  aktif,  kreatif,  guru mampu meningkatkan sifat
tersebut yang dihubungkan
dengan  permasalahan  yang  sering dihadapi  oleh  siswa,  sehingga siswa  memiliki  kemauan  untuk melakukan percobaan atau pengamatan  untuk  mengetahui jawabannya.  Model  NHT  dengan permainan Index  Card  Match ini juga  menciptakan  suasana  yang menyenangkan, sehingga sebagian  besar  siswa  aktif  selama proses pembelajaran.
Dengan penerapan model pembelajaran Numbered  Head
Together dengan permainan Index Card Match
kegiatan pembelajaran  lebih  menarik  dan menyenangkan.  Hal  ini  membuat siswa  lebih  aktif  untuk  belajar, aktif  berfikir  dan  menyampaikan pendapatnya sehingga situasi kelas  lebih  hidup,  siswa  dapat terlatih  dalam  mengemukakan pandapat  dengan  lisan  secara teratur, karena setiap siswa memiliki perbedaan pendapat sehingga  membawa  kelas  pada situasi  diskusi  kelompok  yang menarik,  siswa  biasanya  segan mencurahkan  perhatian  namun dengan  adanya  diskusi  kelompok siswa  menjadi  lebih  sungguh- sungguh mengikuti pelajaran sehingga  hasil  belajar  siswa menjadi optimal.
Pembelajaran  dengan  model pembelajaran Numbered  Head Together dengan permainan Index Card  Match adalah  kegiatan pembelajaran dimana guru meminta siswa berkelompok. Masing-masing  kelompok  dalam kelompok  diberi  nomor.  Guru memberikan tugas/pertanyaan dan masing-masing
kelompok
Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print) ISSN 2620-746X (online)
mengerjakannya. Kelompok berdiskusi untuk menemukan jawaban  yang  paling  dianggap benar  dan  memastikan  semua anggota  kelompok  mengetahui jawaban tersebut. Guru memanggil  salah  satu  nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil mempresentasikan jawaban  hasil  diskusi  kelompok mereka.  Pada  separo  kertas  yang lain, tulis jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan  yang  tadi dibuat.  Kocoklah  semua  kertas sehingga  akan  tercampur  antara soaldan jawaban.Bagi setiap peserta didik satu kertas. Jelaskan bahwa  ini  adalah  aktivitas  yang dilakukan  berpasangan.  Separo peserta  didikakan  mendapatkan soal  dan  separo  yang  lain  akan mendapatkan jawaban.Yang
sudah menemukan pasangan, minta mereka untuk duduk berdekatan.  Terangkan  juga  agar mereka  tidak  memberitahumateri yang  mereka  dapatkan  kepada teman  yang  lain.Setelah  semua peserta didik menemukan pasangan,  dan  duduk  berdekatan,
minta  setiap  pasangan  secara bergantian untukmembacakan soal  yang  diperoleh  dengan  keras kepada  teman-teman  yang  lain. Selanjutnya  soal  tersebut  dijawab oleh pasangan-pasangan yang lain.
Hal ini diperkuat oleh penelitian  yang  telah  dilakukan oleh  (Hardianti  et  al.,  2019) bahwa  model kooperatif  learning mempunyai pengaruh besar terhadap  hasil  belajar  siswa. Secara keseluruhan tahapan dalam model  pembelajaran  kooperatif Numbered Head
Together
berpengaruh  dalam  perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah diberi perlakuan ( pretest dan post test )  pada  kelas  penelitian  yang diperoleh rata-rata hasil belajar.
Sedangkan pembelajaran dengan  metode  ceramah,  guru memberikan ceramah kepada siswa  dan  siswa  relatif  pasif  dan kurang  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran karena hanya mendengarkan  penjelasan  dari guru.  Dalam  pembelajaran  ini guru  menyajikan  materi  di  depan
kelas secara klasikal yang difokuskan  pada  konsep-konsep dari  materi  yang  akan  dibahas. Dengan  metode  ceramah,  guru yang  aktif  untuk  memberikan penjelasan  tanpa  adanya  interaksi dengan siswa. Hal ini mengakibatkan  siswa  cenderung bosan  sehingga  mempengaruhi hasil belajar. Faktor guru sangat
mendukung berjalanya proses belajar mengajar. Guru hendaknya
dapat  menggunakan  metode  yang bervariasi
dalam proses pembelajaran sehingga siswa akan lebih  tertarik  dan  termotivasi
untuk mengikuti pelajaran.
Penelitian  ini  guru  mengunakan dua  model  yang  berbeda  yaitu dengan model NHT dengan permainan Index Card Match dan model konvensional dengan ceramah.Guru juga harus berusaha menyediakan
lingkungan  belajar  yang  kreatif dan kondusif dengan tujuan untuk membangkitkan hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Uji hipotesis yang menyatakan pengaruh  model  pembelajaran  NHT dengan  permainan Index  Card  Match
terhadap  hasil  belajar  pada  materi tema 1 “Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup” diperoleh t hitung 5,667, maka t hitung 5,667>  t tabel 1,699,  maka  dari hasil  perhitungan  tersebut  hipotesis alternatif  (Ha)  yang  berbunyi  “ada pengaruh model pembelajaran
Numbered  Head  Together dengan permainan Index Card Match
terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  III pada  SubTema  1  Pertumbuhan  dan Perkembangan Makhluk Hidup SD N 01  Sumbersari,  desa  Sumbersari Kecamatan Ngampel Kabupaten Kendal”, diterima. Kesimpulannya  adalah    ada pengaruh model pembelajaran
Numbered  Head  Together dengan permainan Index Card Match terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  III pada  SubTema  1  Pertumbuhan  dan Perkembangan Makhluk Hidup SD N 01  Sumbersari,  desa  Sumbersari Kecamatan Ngampel Kabupaten Kendal.
Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print) ISSN 2620-746X (online)
Berdasarkan  hasil  penelitian, dapat diberikan saran sebagai berikut:
1. Guru Pembelajaran dengan model NHT
dengan  permainan Index  Card
Match memberikan pengaruh yang  baik  terhadap  hasil  belajar siswa,  maka  diharapkan  guru mampu menerapkan pembelajaran dengan  NHT  dengan  permainan Index  Card  Match dalam  proses belajar mengajar khususnya
dalam  pembelajaran  di  sekolah dasar.
2. Siswa
Siswa agar dapat menerima model pembelajaran baru yang bertujuan lebih  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
3. Peneliti
Semoga  ada  penelitian
lebih  lanjut  untuk  membuktikan
bahwa pembelajaran dengan
model  NHT  dengan  permainan
Index  Card  Match memberikan
dampak yang
baik dan
meningkatkan  hasil  belajaruntuk
tema yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Trianto. 2011. Model-model Pembelajaan Inovatif Beorientasi Konstruktivistik .
Jakarta: Prestasi Pustaka
Hamdani.2011. Strategi  Belajar  dan Mengajar. Bandung:  Pustaka Setia.
Hardianti, S., Asran, M., & Syamsiati. 2019. Pengaruh Model Kooperatif Tipe Numbered Heads  Together  Terhadap  Hasil Belajar IPS Kelas V SD. Journal of  Chemical  Information  and Modeling .
Silberman,  Melvin  L.  2013. Active Learning  101  Cara  Belajar Siswa Aktif. Penerjemah: Raisul Muttaqien. ed.rev. Bandung: Nuansa Cendekia Siti Hardianti, Mastar Asran, Syamsiati.  2015.  Pengaruh Model Kooperatif Tipe Number    Heads  Together Terhadap  Hasil  Belajar  IPS Kelas  V  SD. Jurnal  Untan .
Program Studi Pendidikan
Guru  Sekolah  Dasar  Untan
Pontianak