## Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di TK    Nurul Falah Desa Muara Binuangeun Kecamatan Wanasalam Lebak Banten
Desi Sundari Utami 1 , Futri Sri Rohmah 2
1 Politeknik Kesehatan TNI AU Ciumbuleuit Bandung, desisundari67@gmail.com
2 Politeknik Kesehatan TNI AU Ciumbuleuit Bandung, putriisri191@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi adanya keterlambatan bahasa pada anak usia dini yang berumur 5-6 tahun di TK Nurul Fallah lebak-banten sebanyak 23 anak dari 35 anak pada tahun 2022. Informasi dari pihak kepala sekolah bahwa anak tidak mampu menyebutkan objek yang ada dalam ruangan dan kurangnya kemampuan kosakata. Tujuan penelitian ini untuk mengidentifikasi Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia 5-6 Tahun di Tk  Nurul  Fallah  Muara  Binuangeun  Kecamatan  Wanasalam  Lebak-Banten.  Desain  penelitian  deskriptif kuantitatif.  Populasi  adalah  anak  usia  5-6  tahun  di  Tk  Nurul  Fallah  sebanyak  42  anak  dengan  sampling jenuh.  Instrument  penelitian  yaitu  kuesioner  sebanyak  20  pernyataan.  Hasil  uji  validitas  0.794-0.850  uji validitas  dilakukan  di  TK  Al-Islah  Babakan  Bandung  Lebak-  Banten  dan  hasil Cronbach’s  Alpha 0.962. Teknik  analisa  data  menggunakan  univariat.  Hasil  penelitian  secara  umum  kategori  berkembang  sesuai harapan  (BSH)  sebanyak  42  responden  (47,8%).  Perkembangan  bahasa  pada  anak  berdasarkan  anak  dapat menjawab  yang  lebih  Kompleks  sebanyak  32  responden  (57,0%).  Perkembangan  bahasa  berdasarkan  anak mampu  menyebutkan  kelompok  gambar  yang  memiliki  bunyi  yang  sama  sebanyak  31  responden  (55.0%). Perkembangan bahasa anak berdasarkan lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada orang lain sebanyak  33  responden  (58.0%)  Perkembangan  Bahasa  Anak  Berdasarkan  dapat  Menyusun  Klimat sederhana  dalam  Struktur  Lengkap  sebanyak  29  responden  (49,0%).  Perekembnagan  Bahasa  Anak berdasarkan  dapat  melanjutkan  cerita  atau  dongeng  yang  telah  di  perdengarkan  sebanyak  16  responden (31.0%)  Saran  kepada  kepala  TK  Nurul  Fallah  Mura  Lebak-Banten  agar  menggunakan  suatu  media pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  perkembangan  bahasa,  misalnya  seperti  boneka  tangan  atau  wayang sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan untuk memotivasi orang tua untuk mengajarkan anaknya mengenal bahasa dan menyusun kalimat dengan  baik  secara berstruktur di lingkungan rumah.
Kata Kunci : Perkembangan, Bahasa, Anak Usia 5-6 Tahun

## ABSTRACT
Growth is the increase of ability in the structure and function of body which is more complex in a regular pattern  and  differentiation  of  organ  systems  from  body  cells  and  body  tissues,  one  of  them is  stimulation which consists of education and training. The purpose of this research was to identify language  development in children aged 5-6 at Kindergarten Nurul Falah Muara Lebak-Banten. One of the language developments in  children  is  characterized  by  language  development  which  includes;  speaking,  listening,  writing,  and reading  skills.  This  research  used  a  quantitative  descriptive.  The  populations  of  this  research  are  42 respondents  and  the  samples  are  42  respondents  with  used  saturated  sample  technique.  The  research instrument  was  in  the  form  of  20  questionnaires,  the  results  of  the  validity  test  were  0.794-0.850  and  the reliability  test  was  0.962.  The  results  of  the  study  were  that  children  answered  more  complex  questions (57%), mentioned groups  of  images  that  had  the  same  sound  (55%),  expressed  ideas  to  others  (58%), composed simple sentences (49%), and continued stories/fairy tales (31%). The suggestions for kindergarten schools to use learning media such as using hand puppets when telling stories, so that the children are more interested and able to continue the story or summarize the story that has been told.

## Keywords: Development, language, Children 5-6 years old

## PENDAHULUAN
Perkembangan  adalah  bertambahnya  kemampuan (skill) dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks  dalam  pola  yang  teratur  dan  dapat diramalkan,  jaringan  tubuh,  organ-organ  dan sistem  organ  diferensiasi  dari  sel-sel  tubuh, jaringan  tubuh,  organ-organ  dalam  sistem  organ yang  berkembang  sedemikian  rupa  sehingga masing-masing dapat memenuhi fungsinya. Termasuk  juga  perkembangan  emosi,  intelektual, dan  tingkah laku  sebagai  hasil  interkasi  dengan lingkungannya
(Cahyaningsih, 2018).
Perkembangan  pada  anak  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor,  salah  satunya  adalah  stimulasi. Stimulasi ini terdiri atas pendidikan dan pelatihan.
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nomor 137 Tahun 2013  perkembangan bahasa anak usia 5-6  tahun  ditandai  dengan  anak  menjawab pertanyaan yang lebih
kompleks,  menyebutkan  kelompok  gambar  yang memiliki  bunyi  yang  sama,  berkomunikasi  secara lisan, dengan memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal  simbol-  simbol  untuk  persiapan membaca,  menulis  dan  berhitung,  menyusun kalimat  sederhana  dalam  struktur  lengkap  (pokok kalimat-  predikat-keterangan),  memiliki  lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada orang  lain,  melanjutkan  sebuah  cerita/dongen yang  telah  diperdengarkan  serta  menunjukkan pemahaman konsep-konsep dalam  buku cerita.
Stimulasi  dini  berasal  dari  rangsangan  yang berada  di  lingkungan  anak  seperti  bermain, orang tua,  lingkungan  pendidikan  informal, formal,  dan non  formal.  Salah  satu  pendidikan bagi  anak  usia dini  adalah  kelompok  bermain  atau  lebih  dikenal dengan sebutan play group. Perkembangan bahasa seorang  anak  itu  mengikuti  dan  sesuai  dengan jadwal
perkembangan  biologisnya  yang  tidak  dapat ditawar-tawar.  Seorang  anak  tidak  dapat  dipaksa ataupun  dipicu  sekuat  apapun  untuk  dapat mengujarkan/  mengucapkan  sesuatu,  bila  saja kemampuan  biologisnya  belum  memungkinkan untuk  mengujarkan  suatu  kata.  Sebaliknya,  bila saja kemampuan biologis telah dapat dicegah atau ditahan untuk tidak mengujarkan atau mengucapkannya.  Pertumbuhan  biologi  ini  akan tampak pula dalam konstruksi  fisik mulut seorang anak (Liadewi, 2020).
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  bagi  setiap orang,  termasuk  anak-  anak. Anak  dapat mengembangkan  kemampuan  sosialnya  (social skill)  melalui  berbahasa.  Ketrampilan  bergaul dalam lingkungan sosial dimulai dengan penguasaan  kemampuan  berbahasa.  Melalui bahasa,  anak  dapat  mengekspresikan  pikirannya menggunakan  bahasa  sehingga orang  lain  dapat menangkap  apa  yang  dipikirkan  oleh  anak  dan menciptakan  suatu  hubungan  sosial  (Liadewi, 2020).
Perkembangn  bahasa  anak  di  pengaruhi  oleh lingkungan  sosial  dan  pola  asuh  karna  pengaruh orang  tua  dan  lingkungan keluarga  menjadi  dasar tumbuh kembangnya anak sebab berkaitan dengan pendidikan  yang  diberikan,  yakni  nilai-nilai kehidupan.  Nilai-  nilai  yang  dimaksud,  seperti moral  dan  religius  guna  mempersiapkan  anak menjadi  anggota  masyarakat  yang  syarat  akan nilai- nilai  kehidupan.  Keluarga  dikatakan  sebagai lembaga  utama  dan  ibu  merupakan  madrasah pertama bagi anak-anaknya.  Vinayastri (2015).
Mengutarakan lingkungan keluarga dan pengasuhan  orang  tua  memiliki  andil  yang  besar dalam  pembentukan  dasar  dan kepribadian  anak. Jika  orang  tua  mampu  menjalin  hubungan  yang baik  dengannya,  maka  akan  bertambah  pula kecerdasan  mereka  dalam  mengaktualisasikan dirinya. Serupa dengan hal tersebut, (Kusumaningtyas, 2016).
Mengungkapkan  bahwa  keluarga  menjadi  aspek pokok dalam mengembangkan motorik halus pada anak. Selanjutnya, pengaruh lingkungan masyarakat pun berperan aktif dalam perkembangan mereka Sumaryanti (2017).
Karna  apabila  pengasuh  memiliki  kecakapan berbahasa yang memadai dan memahami perkembangan anak, ia akan menentukan keberhasilan dalam  pengembangan bahasanya.
Bahasa  merupakan  sarana  yang  digunakan  dalam berkomunikasi  dengan  menggunakan  symbol- simbol  tertentu  dalam  bentuk  pemikiran  dan perasaan sehingga timbul adanya pesan, informasi dan  makna  kepada  orang  lain.  Bahasa  dan komunikasi  yang  baik  sangat  diperlukan  agar kegiatan  yang  dilakukan  dapat  berjalan  dengan lancar (Daroah, 2013).
Setiap  manusia  pasti  melakukan  komunikasi  baik secara  verbal  maupun  non  verbal.  Komunikasi merupakan kebutuhan dasar manusia. Komunikasi dapat  dilakukan  oleh  siapa  saja  dan  dimana  saja. Komunikasi  merupakan  proses transaksional antar  manusia  satu  dengan  manusia  yang  lain. Dalam  dunia  pendidikan,  bahasa  merupakan  hal yang sangat penting
dimana  bahasa  merupakan  modal  awal  bagi  guru dan  murid  untuk  melakukan  interaksi  (Daroah, 2013).
Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  tingkat perkembangan  bahasa  pada  anak  di  usia  dini terjadi  peningkatan  ketika  adanya  alat  teknologi canggih, seperti Hp, Ipad, Tv, dan Radio, dan ada suatu perkembangan yang berbeda sesuai usia, ada beberapa  TK  yang  salah  satunya  telah  dilakukan penelitian  yang  berada  di  jambi  (Imelda  Yunia Putri, 2020).
Menurut Dr. Yudithia D Putri, M.Pd., M.M (2021) Karna  adanya  alat  teknologi  yang  canaggih  yang berupa  gadget  yang  terdapat  beberapa  banyak issue tentang dampak positif
dan  negative  terhadap  gadget.  Adapun  dampak Positif Gadget dalam Perkembangan Bahasa Anak yaitu  bisa  memudahkan  anak menguasai  bahasa karna  hal  ini  bisa  terjadi  karena  banyak  konten edukatif yang bisa dilihat dan dipelajari oleh anak. Sehingga  saat  anak  menonton  konten  edukatif, maka  anak  lebih  mudah  menghafal  hal  yang dilihat  dan  didengar  dalam  konten.  Hal  ini  tentu bisa  membuat  anak  lebih  mudah  memahami  cara berbicara dengan, baik dan bisa belatih kemampuan  bahasa  asing  seperti  konten  edukatif yang  menayangkan  animasi menggunakan  bahasa inggris.
Selain itu bisa memudahkan anak dalam mengenal tulisan karna terdapat berbagai konten edukatif dan aplikasi yang bisa dipelajari oleh anak, selanjutnya  bisa  menjadikan  anak  lebih  interaktif karena  dalam gadget  ini  banyak  konten  edukatif yang  mengajak  anak  melakukan  hal  menarik seperti  menyanyi  dan  menari,  dengan  melihat konten  tersebut,  maka  anak  akan  menirukan  hal tersebut.
Bisa  merangsang  kreativitas  pada  anak,  karna dengan  banyaknya  aplikasi  dalam  gadget  bisa melatih  keseimbangan  otak  kanan  dan  kirianak. Sehingga jika diterapkan dengan baik, maka anak akan  lebih  bisa  berpikir  kreatif  dan  lebih  cerdas, selain  dampak  positif  pada  gadget  ada  juga dampak  negatif  gadget  dalam  perkembangan bahasa  anak  yaitu  bisa  menurunkan  konsentrasi pada  anak,  bisa  membuat  malas,  dan  bisa menghambat kemampuan bahasa anak
Dampak penggunaan gadget bisa berpengaruh baik dan  buruk.  Jika  digunakan  secara  bijak,  maka gadget bisa memberikan pengaruh baik, mulai dari penguasaan  bahasa  lebih  baik  dan  interaktif. Sedangkan  jika  tidak  digunakan  secara  bijak, maka  gadget  bisa  mempengaruhi pola  pikir  dan kebiasaan anak.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Saudari  Imelda Yunia  Putri  di  TK  Aisyah  kebon  IX  jambi. Menunjukan  bahwa  anak  dalam  lingkungan tersebut  dominan  menggunakan  bahasa
daerah,  contohnya  ketika  guru  bertanya  “Apakah anak-anak  bisa  menyebutkan  nama  buah-buahan dengan  awalan  huruf  A?”,  maka  anak  menjawab dengan bahasa daerah seperti “Iyo biso” dan yang sebetulnya  seperti  “iya  bisa”.Selanjutnya  anak- anak  di  lingkungan  TK  tersebut  juga  masih kurang  memiliki  kata  untuk  mengekspresikan idenya  kepada  orang  lain  serta  belum  mampu menyampaikan ulang cerita yang anak dengar. Hal ini  terlihat  ketika guru  menyampaikan  cerita,  ada sebagian anak  yang bengong dan tidak memperhatikan.  Kemudian  ketika  diminta  untuk bercerita ulang maka anak hanya diam bahkan  ada yang menangis karena mereka tidak paham.
Informasi yang di dapat dari pihak kepala sekolah pada  tanggal  17  April  2023  mengatakan  di lingkungan  Sekolah  TK  Nurul  Falah  Muara Binuangen Kecamatan Wanasalam Banten. Menunjukan  bahwa  perkembangan  bahasa  pada anak  usia  dini  tahun  ajaran  2021-2022  di lingkungan  sekolah,  yang  berjumlah  35  siswa dengan  pekembangan  bahasa  seperti  mampu menyebutkan  kosakata  objek  yang  ada  di  dalam ruangan dan mampu menjawab pertanyaan secara kompleks,  missal  ketika  guru  bertanya  nama, maka  anak  menjawab  dengan  nama  mereka masing-  masing,  tapi  ketika  pertanyaan  lebih diperdalam,  seperti  bertanya  nama  oran  tua, jumlah  kaka  atau  adik  mereka  berapa,  alamat rumah,  makanan  kesukaan,  dan  kebiasaan  yang suka  mereka  lakukan  (hobby),  maka  hanya beberapa  orang  yang  mampu  menjawab  sesuai pertanyaan  tersebut  dan  selebihnya  anak  anak hanya diam da nada yang tidak memperhatikan.
Dari  siswa  yang  berjumlah  35  orang  yang mempunyai perkembangan bahasa mencapai 65 % atau  23  anak,  dan  siswa  yang  baru  mulai berkembang  berjumlah  35%  atau  12  anak.  Pada tahun  ajaran  2022-  2023  anak  usia  dini  di lingkungan  sekolah  TK  Nurul  Falah  memiliki perkembangan  bahasa  dengan  pencapaian  60  % dan  yang  mulai  berkembang mencapai  40  %  dari 42 siswa. Terhitung sejak tahun  2022-  2023  pada bulan  april,
perkembangan  bahasa  pada  anak  usia  5-6
Instrument  yang digunakan  adalah  kuesioner.
tahun mencapai 55 anak yang memiliki perkembangan  bahasa.  Ibu  kepala  Sekolah mengatakan  untuk  mengukur  perkembangan bahasa  pada  anak  anak,  dengan  memberikan beberapa  kuisioner  atau  pertnyaan  yang  harus anak-anak jawab untuk mengetahui perkembangan bahasanya.
Pada  saat  melakukan  melakukan  wawancara kepada  6  anak  yang  usia  5  dan  6  tahun  dengan memberikan beberapa pertanyaan yang sederhana dan jelas, dengan menanyakan sekelompok gambar yang  memiliki  bunyi  yang  sama, misal  buah  apa yang  memiliki  awal  kata  darri  huruf  A  ?  dan mereka  ada yang menjawab apel, anggur, alpukat, dan ada 1  orang  yang  menjawab  selain  buah  yang  awal katanya dari huruf A, anak menjawab buah jeruk, dan  peneliti  bertanya  kepada  2  orang  untuk menyebutkan  nama-nama  anggota  tubuh  dan menujukan letaknya, dan anak menjawab anggota tubuh seperti hidung, telinga, mata, hati, halis dan perut serta menunjukan setiap anggota tubuh yang disebutkan.
Berdasarkan  fenomena  dan  latar  belakang  di  atas maka,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  tentang gambaran  perkembangan  bahasa  anak  usia  5-6 tahun  di  Pendidikan  TK  Nurul  Falah  Muara Binuangeun. Sehingga.
.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  deskriptif  ini  dilakukan  untuk menggambarankan  perkembangan  bahasa  pada anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Nurul  Falah  Muara Binuangeun Kecamatan Wanasalam Banten.
populasi populasi meliputi anak usia  5-6 tahun di Tk  Nurul  Falah  sebanyak  42  anak.  Pengambilan sampel  menggunakan  teknik sampling  jenuh  atau menggunakan semua populasi sebagai sampel.
Sebelum  digunakan  untuk  penelitian  kuesioner ini diuji validitaskan kepada 20 responden dengan taraf  signifikan  5%, kuesioner  dinyatakan  valid bila  r  tabel  ≥  0.444,  selanjutnya  diuji  reliabilitas bila nilai konstanta ≥ 0,6 dinyatakan reliable.
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan  kuesioner  berbentuk  kertas  yang disebarkan  oleh  peneliti  kepada  responden. Teknik pengolahan data  terdiei dari 5 tahap yaitu editing,  coding,  processing (memasukan)  data menggunakan Microsoft Excel  dan  SPSS  22 dan cleaning.
Teknik  analisa  data  menggunakan  analisis univariat yang  bertujuan  untuk  menghasilkan distribusi  frekuensi  dan  persentasi  dari  setiap variabel penelitian. Seteleh setiap item diberi nilai, kemudian dilakukan tabulasi. Setelah ditabulasikan kemudian dihitung distribusi frekuensi dan persentase dari setiap variabel. Hasil analisis  univariat  dengan  skala  ordinal  disajikan dalam  bentuk  tabel  distribusi  frekuensi  yang dinyatakan dalam persentase.

## HASIL PENELITIAN
Tabel  1 Gambaran  Perkembangan  Bahasa  Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Sekolah TK Nurul Falah Desa  Muara  Binuangeun  Kecamatan  Wanasalam Banten
Kategori Frekuensi Presentase % BSB 6 20,4 BSH 27 47,8 MB 9 11,8 BB 0 0 Total 42 80
Berdasarkan  table  4.1  responden  yang  di  teliti mengenai Gambaran Perkembanagan Bahasa Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Nurul falah
Kategori Interval Frekuensi Presentase % BSB 60-80 32 57 BSH 40-60 7 16 MB 20-40 3 7 BB 0-20 0 0 Total 42 80
di Desa Muara
Binuangeun
Kecamatan
Wanasalam  Banten,  di  dapatkan  didapatkan hasil dengan  persentase  sebagian  besar  responden (47,8%) dengan kategori anak Berkembang Sesuai Harapan atau (BSH).
Tabel 2 Perkembangan Bahasa Berdasarkan Anak
Dapat Menjawab Pertanyaan Yang  Lebih Kompleks
Berdasarkan Tabel 4.2. dari 42 responden yang di teliti  mengenai  Gambaran Perkembanagan  Bahasa Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Nurul  falah  di Desa  Muara  Binuangeun  Kecamatan  Wanasalam Banten,  di  dapatkan  hasil  sebagian  besar responden (57%) dengan kategori anak Berkembang Sesuai Harapan atau (BSH).
Tabel 3 Perkembangan Bahasa Berdasarkan Anak Mampu  Menyebutkan  Kelompok  Gambar  Yang Memiliki Bunyi
Kategori Interval Frekuensi Presentase % BSB 60-80 31 55 BSH 40-60 8 17 MB 20-40 3 7 BB 0-20 0 0 Total 42 80
Berdasarkan Tabel 4.3. dari 42 responden yang di teliti  mengenai  Gambaran Perkembanagan  Bahasa Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Nurul  falah  di Desa  Muara  Binuangeun  Kecamatan  Wanasalam Banten,  di  dapatkan  hasil  sebagian  besar responden (55%) dengan kategori anak Berkembang Sesuai Harapan atau (BSH).

## Tabel 4
Perkembangan  Bahasa  Berdasarkan  Memiliki Lebih Banyak Kata-Kata Untuk Mengekspresikan Ide Pada Orang Lain

## Tabel 5
Perkembangan  Bahasa  Berdasarkan  Menyusun Kalimat Sederhana Dalam Struktur Lengkap.
Kategor i Interva l Frekuens i Presentase % BSB 60-80 29 49 BSH 40-60 7 16 MB 20-40 6 15 BB 0-20 0 0 Total 42 80
Berdasarkan Tabel 4.5. dari 42  responden yang di teliti mengenai Gambaran Perkembanagan Bahasa Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Nurul  falah  di Desa  Muara  Binuangeun  Kecamatan  Wanasalam Banten,  di  dapatkan  hasil  sebagian  besar responden (49%) dengan kategori anak Berkembang Sesuai Harapan atau (BSH).
Tabel  6 Perkembangan  Bahasa  Berdasarkan Melanjutkan  Sebuah  Cerita/Dongeng  Yang  Telah Diperdengarkan
Kategor i Interva l Frekuens i Presentase % BSB 60-80 16 31 BSH 40-60 12 21 MB 20-40 14 28 BB 0-20 0 0 Total 42 80
Berdasarkan Tabel 4.6. dari 42  responden yang di teliti mengenai Gambaran Perkembanagan Bahasa Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Nurul  falah  di Desa  Muara  Binuangeun  Kecamatan  Wanasalam Banten,  di  dapatkan  hasil  sebagian  besar responden  (31%)  dengan  kategori  anak  Mulai Berkembang atau (MB). Kategori Interval Frekuensi Presentase % BSB 60-80 33 58 BSH 40-60 8 16 MB 20-40 3 6 BB 0-20 0 0 Total 42 80

## PEMBAHASAN
1. Gambaran  Perkembangan  Bahasa  Pada Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Nurul  Falah Desa Muara Binuangeun Kecamatan Wanasalam Banten Secara umum hasil penelitian gambaran perkembangan bahasa pada anak usia 5-6 tahun di TK  Nurul  Falah  Desa  Muara  Binuangeun Kecamatan Wabasalam Banten. Paling tinggi pada hasil  penelitian  ini  yaitu  dengan  kategori berkembang sesuai harapan (BSH) dengan jumlah orang  47,8%  sedangkan  untuk  hasil  yang  paling rendah  dengan  kategori  mulai  berkembang  (MB) dengan jumlah presentase sebanyak 11,8%..
Pada  penelitian  ini  didapatkan  hasil  kategori rendah  hal  ini  dikarenakan  23  %  anak  masih belum  bisa  menjawab  pertanyaan  dengan lebih kompleks dan sesuai hasil wawancara di lapangan anak masih bingung dan sulit berbahasa indonesia dan  ada  beberapa  yang  masih  menggunakan bahasa daerah, dan terdapat 24% anak yang belum bisa  menyebutkan  sekelompok  gambar  yang memiliki  bunyi  yang  sama,  karena  dari  beberapa anak  masih  kebingungan  dalam  menyebutkan sekelompok  gambar  yang  sama  yang  berasal  dari hewan atau buah-buahan.
Terdapat 22% anak yang belum bisa mengutarakan  atau  mengekspresikan  ide kepada orang lain, sepeerti bercerita keseharian dirumahnya  atau  kegiatan  yang  sering  anak-anak lakukan. Adapun sebanyak 21% anak yang belum mampu  menyusun  kalimat  secara  benar  dan terstruktur,  karna  anak  masih  kuarang  dalam perbendaharaan  kata  atau  kosakata,  dan  dengan jumlah presentase yang tinggi sejumlah 52% anak belum  bisa  menympulkan  atau  meneruskan sebuah dongeng yang sudah di perdengarkan.
Hal ini sejalan dengan teori Anggalia dan Karmila (2014)  bahwa  perkembangan  berbahasa  anak dipengaruhi oleh kemampuan anak untuk mengungkapkan  keinginan  dan  kebutuhannya kepada orang lain. Kemampuan
berbahasa  pada  anak  usia  dini  ditandai  dengan kemampuan  anak  untuk  berbicara  secara  teratur dan  berstruktur,  anak  memiliki  perbendaharaan kata yang banyak, pembicaraannya dapat dipahami  oleh  orang  lain  dan  anak  sanggup merespon  baik  positif  maupun  negatif  atas pembicaraan lawan bicaranya.
2. Gambaran Perkembnagan Bahasa

## Berdasarkan Anak Dapat Menjawab Pertanyaan Pertanyaan Yang Lebih Kompleks
Hasil  penelitian  mengenai  sub  variabel tentang Perkembnagan  bahasa  berdasarkan  anak  dapat menjawab  pertanyaan  pertanyaan  yang  lebih kompleks, sebagian besar responden sebanayak 32 orang (57%) dari 42 responden, karna anak dapat menjawab  pertanyaan  yang  lebih  kompleks  dan menggunakan dan mengungkapkan bahasa indonesia yang baik, tidak menjawab menggunakan  bahasa  daerah.  Karena  sub variabel tersebut      di        pengaruhi        oleh  adanya  faktor perkembangan  kecerdasan  sesuai  yang  telah  di lakukan di lapangan saat melakukan penelitian hal ini  sangat  berkaitan.  dan  diperkuat  oleh  Seorang ilmuwan  Rusia,  Vygotsky  (2013  dalam  Papalia, 2018) mengatakan bahwa bahasa adalah alat bantu belajar,  jadi  dapat  diperkirakan  apabila  anak  itu mengelami  kekurangan  dlam  perkembangan bahasa  maka  hal  tersebut  akan  mempengaruhi pemerolehan  belajarnya.  Biasanya  anak  yang mengalami perkembangan pesat dalam bahasanya maka  tergolong  anak  yang  pintar.  Sedangkan seorang anak yang banyak bicara (talkative) bukan salah satu pengukuran.
3. Perkembangan Bahasa Berdasarkan Anak Mampu  Menyebutkan Kelompok Gambar Yang Memiliki Bunyi Yang Sama
Hasil  penelitian  mengenai  sub  variabel tentang anak mampu menyebutkan
sekelompok  gambar  yang  memiliki  buni  yang sama,  sebagian  besar  responden  sebanayak  31 orang (55%) dari 42 responden, hal ini dikarnakan ketika  diberikan  pertanyaan  dengan  menyebutkan nama  hewan  yang  awal  katanya  dari  huruf  “K” maka  anak  dapat  menyebutkan  nya  dengan jawaban  hewan  “Kuda,  kambing,  kerbau”  dan berdasarkan  hasil  dari  lapangan  tersebut  ini berkaitan  dengan  karakteristik  faktor  jenis kelamin karna dari banayak penelitian perkembangan bahasa pada perempuan lebih cepat di  bandingkan  anak  laki-laki,  dan  lebih  cepat untuk  mengenal  huruf  dan  menyamakann dengan kosakata  yang  sama  sesuai  huruf  tersebut  hal  ini di  perkuat  oleh  seorang peneliti  saudari  Fiksari Clara  pada  tahun  2014  dengan  pengaruh penggunaan  media  sandpaper  letters  terhadap kemampuan meniru  huruf  pada  kelompok  gambar yang sama.
4. Gambaran Perkembangan bahasa berdasarkan memiliki lebih banyak kosakata untuk mengekspresikan ide pada orang lain.
Hasil  penelitian  mengenai  sub  variabel tentang Perkembnagan bahasa berdasarkan memiliki lebih banyak kosakata untuk mengekspresikan ide pada orang  lain.  Sebagian  besar  responden  sebanayak 33  orang  (58%)  dari  42  responden,  hal  ini  di karenakan  saat  di  lapangan  dengan  dilakukannya penelitian  anak  sudah  mampu  mengungkapkan pendapat  ketika  ditanya  “adek  mau  main  apa?” maka  anak  sudah  mampu  menjawab  “saya  mau main  sebut  gambar”.  Kemudian  ketika  ditanya “tadi waktu latihan menari bagaimana, gerakannya  seperti  apa?”,  maka  anak  sudah mampu  menceritakan  serta  memberikan  contoh gerakannya”. Hal ini berkaitan dengan karakteristik  anak  dengan  fakor  kondisi  ekonomi, dan  dengan  dikuatkan  oleh  (Brek,  2015)  .  bahwa orang  tua  keluarga  menengah  ke  atas  di perkirakan  memiliki  tarf  pendidikan  untuk mempasilitasi  perkembangan  bahasa  pada  anak, mereka dapat menyediakan alat
bantu  ,  seperti  buku  dan  alat  tulis  untuk mengembangkan bahasa. Karena hal ini menyebabkan  anak  memiliki  kosakata  yang lebih banyak  untuk  mengekpresikan  ide  kepada  orang lain. (Hoft, 2013 dan break 2015) .
5. Perkembnagan Bahasa Berdasarkan Menyusun  Kalimat  Sederhana  Dalam Struktur Lengkap
Hasil  penelitian  mengenai  sub  variabel  tentang Perkembnagan  bahasa  berdasarkan  menyusun kalimat sederhana dan terstruktur. Sebagian besar responden  sebanayak  29 orang  (49%)  dari  42 responden, Hal ini dikarenakan anak sudah mulai mampu  untuk  berkomunikasi  dengan  baik  dan menjawab  pertanyaan  menggunakan  bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Misal  ketika ditanya “cita-citanya mau jadi apa?”, maka anak sudah  mampu  menjawab  “saya  ingin  menjadi dokter” karena sebelumnya anak biasa menggunakan  bahasa  daerah  seperti  “aku  mau jadi  dokter”.  Tapi  sekarang  anak  sudah  mulai menggunakan  bahasa  Indonesia  ketika  belajar. Hasil  penelitian  lapangan  tersebut  berkaitan dengan faktor kondisi fisik.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori  Suhartono  (2016) kemampuan  berbahasa  pada  anak  usia  dini ditandai dengan kemampuan anak untuk berbicara secara teratur dan berstruktur, pembicaraannya  dapat  dipahami  oleh  orang  lain dan anak sanggup merespon baik positif maupun negatif atas pembicaraan lawan bicaranya
6. Perkembangan Bahasa Berdasarkan Anak Mampu Melanjutkan Sebuah Cerita/Dongeng Yang Telah Di

## Perdengarkan
Hasil  penelitian  mengenai  sub  variabel tentang Perkembnagan  bahasa  berdasarkan  menyusun kalimat sederhana dan terstruktur. Sebagian besar responden  sebanayak  16  orang  (31%)  dari  42 responden.
Hal  ini  dikarenakan  anak  hanya  mampu menyambung ceritasedikit, seperti ketika bercerita tentang “si  kancil”  anak  hanya  mampu menyampaikan  bahwa  “si  kancil  adalah  hewan yang  licik”  kemudian  anak  belum  mampu menceritakan secara terperinci. Akan tetapi, hal ini sudah  menunjukkan  bahwa  kemampuan  anak untuk  menyambung  dan  menyampaikan  cerita mulai  berkembang,  dan  kategori  ini  berkaitan dengan  karkteristik  faktor  lingkungan  dan keluarga  karna  anak dan  orang  tua  akan  terlibat aktif  dalam berbicara,  misal  dalam  membacakan cerita sehingga bisa berinteraksi secara verbal dan akan memperoleh kemampuan bahasa yang cukup baik (Papalia, 2014).
Hal ini diperkuat oleh peneliti relevan dari saudari Meta Novtrya Sari, 2014 bahwa untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui metode bercerita.

## PENUTUP
Kesimpulan mengenai Gambaran Sanitasi
Lingkungan  Rumah  Balita  Stunting  di  Wilayah kerja  UPTD  Puskesmas  Garuda  Kota  Bandung yaitu:
1. Gambaran  perkembangan  bahasa  anak  dalam menjawab  pertanyaan  yang  lebih  kompleks  di TK  Nurul  Falah  Desa  Muara  Binuangeun Kecamatan Wanasalam Lebak-Banten dengan kategori Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH) sebanyak (57%)
2. Gambaran  perkembangan  bahasa  anak  dalam menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi  yang  sama  di  TK  Nurul  Falah  Desa Muara  Binuangeun  Kecamatan  Wanasalam Lebak-Banten  dengan  kategori  Berkembang Sesuai Harapan (BSH) sebanyak (55%).
3. Gambaran  perkembangan  bahasa  pada  anak dalam memiliki kosakata untuk mengekspresikan  ide  pada  orang  lain  di  TK Nurul Falah Desa Muara Binuangeun
Kecamatan Wanasalam Lebak-Banten
dengan  kategori  Berkembang  Sesuai  Harapan (BSH) sebanyak (58%).
4. Gambaran  perkembangan  bahasa  anak  dalam menyusun kalimat sederhana dan terstruktur di TK  Nurul  Falah  Desa  Muara  Binuangeun Kecamatan Wanasalam Lebak-Banten dengan kategori Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH) sebanyak (49%)
5. Gambaran perkembangan bahasa anak dalam melanjutkan dan mengulaang kembali sebuah cerita/dongeng yang sudah di perdengarkan di TK Nurul Falah Desa Muara Binuangeun Kecamatan Wanasalam Lebak-Banten dengan kategori Mulai Berkembang (MB) sebanyak (31%)
Disarankan kepada TK Nurul Falah Muara Lebak- Banten agar menggunakan suatu media pembelajaran yang berkaitan dengan perkembangan  bahasa,  misalnya  seperti  ketika bercerita  guru  dapat  menggunakan  media boneka tangan  atau  wayang  sehingga  pembelajaran menjadi  lebih  menarik  duntuk  memotivasi  orang tua untuk mengajarkan anaknya mengenal bahasa dan  menyusun  kalimat  dengan  baik  secara berstruktur di lingkungan rumah.

## REFERENSI
Kemenkes  RI,  2018.  Profil  Kesehatan  Indonesia (2017).  Keputusan  Menteri  Kesehatan Republik Indonesia. Jakarta
Anggalia,  A  dan  M.  Karmila.  2014.  Upaya
Meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif  anak  dengan  menggunakan media boneka tangan mucapada kelompok  A  TK  Kemala  Bhayangkari  01
Semarang. Jurnal Penelitian PAUDIA. Asrori, M. 2015. Psikologi Remaja:
Perkembangan  Peserta  Didik.  Jakarta: Bumi Aksara.
Darmawan.  2014.  Metode  Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Daroah. 2013. Meningkatkan
Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Metode Bercerita Dengan  Panggung  Boneka  Pada  Anak Kelompok  B  TK  Pertiwi  Sumberwulan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Universitas Negeri Semarang. Fikasari,  C.  2012.  Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran Sandpaper Letters Terhadap  Kemampuan  Meniru  Huruf Kelompok A PAUD Ar Rahman Jombang.Surabaya :Universitas Negeri Surabaya.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan
Republik  Indonesia.  2013.  Kurikulum 2013  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta
: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rizkiyana,  M.  2019.  Peningkatan  Perkembangan Bahasa  Melalui  Media  Kartu  Bergambar Pada  Kelompok  A TK  Aisyiah  Bustanul Athfal  Wates  Gadingrejo  Pringsewu. Skripsi. Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan, Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan,
Lampung.
Sari,  M.  N.  2014.  Meningkatkan  kemampuan berbahasa  anak  melalui  metode bercerita. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  anak- anak  kelas  B TK  Yasporbi  Kota
Bengkulu. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Negeri
Bengkulu.
Schiller,  P.  2005.  Start  Smart,  Memompa Kecerdasan  Sejak  Dini.  Yogyakarta: Erlangga.
Sofyan,  H.  2015.  Perkembangan  Anak  Usia  Dini dan  Cara  Praktis  Peningkatannya. Jakarta:
Infomedika.
Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,
kualitatif R&d. Bandung:Alfabeta. Suhartono. 2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sujiono,  Y.N.  2013.  Konsep  Dasar  Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks. Suryono,
H.  2017.  Belajar  dan  Pembelajaran  Teori
Konsep Dasar. Kanisius: Yogyakarta.
Yamin,  M.  dan  S.  J.  Sabri.  2013.  Panduan Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Jakarta: Gaung Putra Persada.
Suronto,  2015.  Kemampuan  Berkomunikasi Pada anak Usia Dini
Sumaryanti dan Vinayastari, 2016. Peran
Lingkungan  dan  Pola  Asuh  Orang  Tua Ponorogo. Meta Novtrya Sari. 2014. Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Melalui Metode Bercerita. Jakarta
Imelda,  Y.  P.,  (2020).  Perkembangan  Bahasa Anak Usia 5- 6 Tahun Di Tk Putri Aisyah Kebon  Ix  Kecamatan  Sungai  Gelam. Diakses dari
https://repository.unja.ac.id/15316/.pdf pada 11 April 2023