Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membina  Kecerdasan Spiritual Siswa di SMAN 1 Adiluwih
Helen Oktavia Putri 1 , Ikhwan Aziz Q 2 , Adi Wijaya 3 1,2,3 Universitas Ma’arif Lampung, Indonesia
Corresponding Author : helenhusen81@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
January 05, 2014 Revised
March 23, 2024 Accepted March 27, 2024

## ABSTRACT
The formulation of the problem in this research is: What is the role of PAI teachers  in  developing  spiritual  intelligence  in  students?  Meanwhile,  the aim  of  the  research  is  to  determine  the  role  of  PAI  teachers  in  fostering spiritual intelligence in students. This qualitative research was conducted at SMAN  1  Adiluwih.  Data  collection  techniques  consist  of  interview, observation  and  documentation  methods.  Data  sources  consist  of  two primary  and  secondary  data  sources.  Meanwhile,  the  validity  of  the  data uses triangulation.  Based  on  the  research  results,  it can  be  concluded  that the  role  of  Islamic  Religious  Education  teachers  in  developing  students' spiritual  intelligence  at  SMAN  1  Adiluwih  consists  of:  First,  the  role  of teachers  as  educators,  namely  getting  students  to  respect  their  teachers, getting  used  to  memorizing  short  letters,  memorizing  verses  from  the Koran, and holding prayers. congregation. Second, the role of the teacher as a  guide  is  to  always  provide  positive  direction,  provide  guidance  by communicating  well,  knowing  the  desires  and  character  of  students,  not discriminating between students, providing good examples, getting used to discipline, and equalizing students. Third, the teacher's role as a motivator is  to  provide  encouragement  to  always  study  diligently,  provide  positive direction, provide enthusiasm for learning, and provide appreciation in the form  of  grades,  participate  in  learning  activities,  provide  motivation through stories of success, and provide warnings to students. The novelty in  this  research  is  that  this  research  uses three  role  indicators,  namely  the role of the teacher as an educator, the role of the teacher as a guide and the role  of  the  teacher  as  a  motivator,  which  so  far  have  not  been  found  in scientific  work  as  research  indicators,  especially  in  terms  of  developing students' spiritual intelligence.
Keywords : Islamic  Religious  Education  Teachers,  Spiritual  Intelligence,  Role  of Islamic Religious Education Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  Negara  (Mirnawati,  2017).  Pendidikan  dapat  dipahami sebagai  tuntunan  dalam  hidup  dan  tumbuh  kembangya  peserta  didik,  maksudnya menuntun  segala  kekuatan  kodrat  yang  ada  pada  anak  didik  untuk  mencapai

## Attractive : Innovative Education Journal
keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakat (Ainia, 2020).
Pengertian  pendidikan  di  atas  menunjukkan  bahwa  tugas  seorang  pendidik adalah  membantu  peserta  didik  dalam  mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya, serta  ikut  berperan  dalam  membantu  meningkatkan  keimanan  dan  ketakwaan  serta membentuk kepribadian yang baik secara lahir dan batin, sehingga munculah dalam diri peserta didik kecerdasan yang di terimanya dari seorang pendidik.
Tujuan  utama  seorang  pendidik  yakni  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan masyarakat Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  memiliki  kepribadian yang mantap serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan (Zamzami & ‘Azah, 2022) . Allah swt. berfirman di dalam Q.S. Ali Imran/3: 104: َكِّئَٰٓ َلْوُأَو  ِِّۚرَكنُم ۡلٱ ِّنَع َنۡوَهۡ نَ يَو ِّفوُرۡعَمۡلٱِّب َنوُرُمَۡيََو ِّۡيَۡۡلۡٱ َلَِّإ َنوُعۡدَي ةَّمُأ ۡمُكنِّ م نُكَتۡلَو َنوُحِّل ۡفُمۡلٱ ُمُه Artinya  :  Dan  hendaklah  di  antara  kamu  segolongan  umat  yang  menyeru kepada kebajikan, menyuruh kepada yang makruf dan mencegah dari yang munkar, mereka itulah orang-orang yang beruntung. (QS. Ali Imran: 104).
Pendidikan memiliki peranan yang penting dalam memelihara eksistensi setiap bangsa  di  dunia  sepanjang  zaman.  Pendidikan  sangat  menentukan  terciptanya masyarakat  yang  lebih  baik,  maka  dari  itu  perwujudan  dari  masyarakat  yang berkualitas  tersebut  menjadi  tanggung  jawab  bagi  pendidikan.  Terutama  dalam mempersiapkan generasi penerus bangasa yang unggul, kreatif, mandiri dan mampu berdaya  saing  secara  sehat  dengan  bangsa-bangsa  lain  di  dunia  (Marhamah,  2020). Pendidikan  agama  merupakan  salah satu  sarana  dalam  membentuk  karakter  peserta didik.  Dalam  pendidikan  agama  terjadi  interaksi  antara  pendidik  dan  peserta  didik yang  berlangsung  dalam  aneka  ragam  kegiatan  pembelajaran.  Sehingga  pendidikan agama  dapat  menjadi  sarana  bagi  peserta  didik  dalam  pengembangan  karakter, kepribadian,  mental,  maupun  spiritual  yang  dapat  dijadikan  bekal  dalam  menapaki kehidupan sosial masyarakat (Astriana, dkk, 2023).
Pada  saat  ini  krisis  moral  yang  menimpa  Indonesia  berawal  dari  lemahnya penanaman  nilai  terhadap  anak-anak. Pada  zaman  sekarang banyak  anak-anak  yang menggunakan  narkoba,  bolos  sekolah,  tawuran,  dan  berandal  bermotor  bahkan banyak  anak  pada  zaman  sekarang  ini  yang  melawan  orang  tua  dan  menganiaya orang  tuanya.  Anak  perlu  diajarkan  pendidikan  yang  berlandaskan  pada  nilai-nilai agama sebagai alat pengontrol dan pengendali hidup anak, yakni agama yang menjadi pedoman dan petunjuk mengenai apa yang harus dilaksanakan didalam menciptakan sikap  dan  perilaku  yang  baik  sesuai  ajaran  agama  Islam  serta  membimbing  anak mempunyai  akhlak  yang  mulia  (Mardiah,  2022).  Kondisi  tersebut  sangatlah mempengaruhi pendidikan di Indonesia saat ini, sebab pendidikan sekarang ini lebih cenderung  mengutamakan  kognitif  anak,  dari  pada  kecerdasan-kecerdasan  lainnya, seperti halnya kecerdasan spiritual.
Kecerdasan  spiritual  sangatlah  penting  dikembangkan  di  sekolah  karena kecerdasan  tersebut  tidaklah  berkembang  secara  alamiah.  Kematangan  kecerdasan spiritual  di dasarkan pada proses pendidikan, pelatihan, dan bimbingan secara terus menerus  (Gani,  2016).  Kecerdasan  spiritual  dapat  menumbuhkan  fungsi  manusiawi seseorang  sehingga  membuat  mereka  menjadi  kreatif,  luwes,  berwawasan  luas, spontan,  mampu  menghadapi  perjuangan  hidup,  menghadapi  kecemasan,
kekhawatiran dan dapat menjembatani diri sendiri dan orang lain serta menjadi lebih cerdas secara spiritual dalam beragama (Umiarso, 2012).
Kecerdasan  spiritual  dapat  membuat  manusia  memiliki  hubungan  yang  kuat dengan  Allah  Swt.  Ini  akan  berdampak  pada  kepandaian  dia  berinteraksi  dengan manusia  lainnya,  karena  dibantu  oleh  Allah  yaitu  hati  manusia  dijadikan  cenderung kepada-Nya (Arifa, dkk, 2022).
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  maka  pendidik  harus  memperhatikan  kondisi peserta didik terkait kecerdasan spiritual serta perkembangannya. Pendidik di tuntut untuk  membimbing  peserta  didiknya  menjadi  manusia  yang  tidak  hanya  cerdas intelektual, tetapi juga harus cerdas secara spiritual agar terciptanya kecerdasan yang seimbang.  Dalam  hal  ini  perlu  adanya  tinjauan  apakah  guru  benar-benar  dapat mengembangkan  kecerdasan  kecerdasan  spiritual  siswa  di  sekolah,  serta  bagaimana peran guru dalam mengembangkan kecerdasan spiritual anak.
Adapun  penelitian  yang  relevan  dengan  penelitian  ini  diantaranya: Pertama, Penelitian  Sarip  Munawar  Holil  (2018)  dengan  judul  Peran  Guru  PAI  dalam Mengembangkan  Kecerdasan  Emosional  (EQ)  dan  Kecerdasan  Spiritual  (SQ)  Siswa SMP  Negeri  1  Ciwaru  tahun  2018,  menunjukkan  bahwa  Guru  PAI dalam mengembangkan kecerdasan emosional  dan  spiritual  siswa  di SMP Negeri  1 Ciwaru adalah guru sebagai inisiator, evaluator, suri teladan serta melakukan pembimbingan. Kedua, Penelitian  oleh  Muhammad  Firdausi,  dkk  (2020)  dengan  judul:  Peran  Guru Agama dalam Mengembangkan Kecerdasan Emosional dan Spiritual pada Anak SMP Islam  Darussa’adah Poncokusumo  tahun  2020, menunjukkan  bahwa  peran  guru  PAI dalam  meningkatkan  kecerdasan  emosional  dan  spiritual  pada  anak  SMP  Islam Darussa’adah  Poncokusumo,  yaitu:  Guru  selalu  memotivasi  siswa.  Guru  selalu menasehati  siswa.  Guru  menggunakan  metode  hafalan  dalam  menguji  kecerdasan emosional dan spiritual. Guru menceritakan kisah orang sholeh tentang kesabaran dan syukur, dan memberikan pertanyaan kepada siswa. Ketiga, Penelitian Much Solehudin (2018) dengan judul Peran Guru PAI dalam Mengembangkan Kecerdasan Emosional (EQ)  dan  Kecerdasan  Spiritual  (SQ)  Siswa  SMK  Komputama  Majenang  tahun  2018, menunjukkan  bahwa  kegiatan  sebelum  proses  pembelajaran  yang  meliputi; menanamkan kedisiplinan dan tepat waktu, ketertiban dan kerapiahan, senyum sapa dan salam. Kegiatan saat proses pembelajaran yang meliputi; memberikan penjelasan dengan  mengambil  kisah  umat  terdahulu,  selalu  memotivasi  siswa  agar  semangat belajar  meningkat.  Kegiatan  di  luar  proses  pembelajaran  yang  meliputi;  bakti  sosial, ekstrakurikuler, pondok bahasa, dan jum’at amal.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  di  SMA  N  1  Adiluwih,  permasalahan dari  kecerdasan  spiritual  yang  diterapkan  di  sekolah  tersebut  ialah  beberapa  siswa tidak ikut serta dalam melakukan ibadah shalat wajib secara berjamaah di masjid dan belum  menerapkan  ajaran  keagamaan  serta  kurangnya  keseriusan  dalam  melakukan kegiatan yang bersifat religius lainnya yang dilaksanakan di sekolah tersebut. Adapun ajaran  keagamaan  yang  ada  di  SMA  N  1  Adiluwih  antara  lain  pelaksanaan  shalat sunah  rawatib,  shalat  dhuha  setiap  hari  senin,  layanan  kelas  tahfid  serta  program bimbingan membaca al- Qur’an.
Melihat  permasalahan  di  atas,  maka  pihak  sekolah  harus  aktif  melakukan pendekatan kepada seluruh siswa baik yang melakukan penyimpangan maupun yang tidak,  agar  mereka  terhindar  dari  perilaku  menyimpang  demi  terciptanya  tujuan pendidikan yang dikehendaki. Sehingga rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana peran guru Pendidikan agama Islam dalam membina kecerdasan spiritual pada siswa di SMA N 1 Adiluwih?. Sedangkan tujuan penelitian dalam penelitian ini
adalah  untuk  mengetahui  peran  guru  Pendidikan  agama  Islam  dalam  membina kecerdasan  spiritual  pada  siswa  di  SMA  N  1  Adiluwih.  Sehingga  dengan  selesainya penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  dapat  menambah  wawasan tenaga  kependidikan  juga  mengingatkan  akan  pentingnya  meningkatkan  kecerdasan spiritual dalam diri siswa, yang tidak hanya berdampak memperlancar suatu perilaku belajar namun juga mempercepat tujuan pembelajaran. Selain itu dapat meningkatkan kecerdasan spiritual bagi siswa, sehingga siswa dapat menerapkan ajaran agama Islam dengan baik dan benar.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif,  menurut  Bachtiar  (2010), penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  berupaya  menghimpun  data, mengolah,  dan  menganalisis  secara  kualitatif,  dan  menafsirkan  secara  kualitatif. Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  1  Adiluwih  desa  Adi  Luwih,  Kec.  Adi  Luwih, Kabupaten  Pringsewu.  Penelitian  ini  dilakukan  selama  10  hari  yaitu  pada  tanggal  1 sampai  10  Maret  2024.  Teknik  sampling  yang  digunakan  yaitu purposive  sampling merupakan  teknik  sampling  yang  digunakan  oleh  peneliti  jika  peneliti  mempunyai pertimbangan-pertimbangan  tertentu  dalam  mengambil  sampelnya  (Arikunto,  2015). Penelitian ini ingin menggali lebih dalam terkait peran guru pendidikan agama Islam dalam membina kecerdasan spiritual siswa. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari sumber data primer dan sumber data sekunder (Sadiyah, 2015). Sedangkan informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru PAI  dan  siswa  SMAN  1  Adiluwih.  Selain  wawancara  yang  dilakukan  kepada narasumber  utama,  peneliti  juga  menggunakan  teknik  observasi  dan  dokumentasi guna  melangkapi  data-data  terkait  peran  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam membina  kecerdasan  spiritual  siswa  (Fossey,  at.al,  2020).  Dalam  kegiatan  observasi, peneliti terlibat secara tidak langsung dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Selanjutnya,  data  yang  sudah  terkumpul  dianalisis  melalui  tahapan  reduksi yaitu  dengan  mengumpulkan  informasi  melalui  metode  wawancara  observasi  dan dokumentasi,  kemudian  tahap  penyajian  data  yaitu  dengan  menganalisa  informasi- informasi  yang  telah  diperoleh  dengan  membandingkan  data  tersebut  dengan  teori yang  digunakan,  dan  tahap  yang  terakhir  penarikan  kesimpulan  yaitu  menarik kesimpulan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Dalam  praktiknya,  informan memberikan  informasi  kepada  peneliti  yang  perlu  dikroscek  dengan  informan  lain serta dilengkapi dengan data dari dokumentasi dan observasi (Tavallaei & Talib, 2010). Adapun  pengujian  keabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi  (Prabowo  & Heriyanto,  2019).  Teknik  triangulasi  ini  diharapkan  dapat  memastikan  temuan penelitian yang diperoleh merupakan data yang benar-benar valid.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  1  Adiluwih,  yang  beralamat  di  Jalan Parahyangan Kecamatan Adiluwih Kabupaten Pringsewu. SMAN 1 Adiluwih adalah salah  satu  SMA  Negeri  yang  ada  di  Kabupaten Pringsewu.  SMA  Negeri  1  Adiluwih berdiri pada tahun 2004. Pada tahun 2017 sampai dengan sekarang ini SMA Negeri 1 Adiluwih memiliki status Terakreditasi dengan nilai B. SMAN 1 Adiluwih memiliki visi yang  sangat  mulia  yaitu  Terwujudnya  siswa  SMAN  1  Adiluwih  yang  beriman, bertaqwa, berbudi pekerti, berdaya saing tinggi dan berwawasan lingkungan. Periode
kepemimpinan SMAN 1 Adiluwih dari berdiri sampai dengan tahun 2024 sekarang ini sudah  terjadi  pergantian  sebanyak  10  (sepuluh)  kali  orang  kepala  sekolah.  Adapun data  tenaga  pendidikan  dan  kependidikan  di  SMAN  1  Adiluwih  yaitu  tenaga  guru tetap (PNS) berjumlah 24 orang, tenaga guru tidak tetap (honorer) berjumlah 19 orang, dan  tenaga  TU  berjumlah  12  orang,  sehingga  jumlah  seluruhnya  yaitu  55  orang. Sedangkan  jumlah  siswa  pada  tahun  pelajaran  2023/2024  di  SMAN  1  Adiluwih sebanyak 220 siswa yang terdiri dari 102 laki-laki dan 118 perempuan.
Peran guru sebagai guru lebih dominan dilakukan dalam proses pembelajaran di kelas. Dalam proses pembelajaran sehebat apapun perangkat  pembelajaran dibuat oleh guru dan kompetensi guru yang baik tanpa interaksi antara guru dan siswa yang harmonis  maka  tujuan  pembelajaran  tidak  dapat  tercapai  optimal.  Seorang  guru memiliki pengaruh yang besar dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah dan menjadi pemeran utama dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. Sehingga alur atau kerangka pemikiran dalam penelitian ini sebagai berikut:

## Gambar 1. Kerangka Berpikir
Peran Guru sebagai Pendidik dalam Membina Kecerdasan Spiritual Siswa Peran  merupakan  suatu  pola  tingkah  laku  seseorang  yang  diharapkan  orang lain sesuai dengan kedudukan atau posisi dalam suatu keadaan tertentu. Menurut UU RI No. 14 tahun 2000 tentang guru dan dosen, dijelaskan bahwa guru adalah pendidik profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah.  Guru  sebagai  pendidik  dan
pengajar harus memiliki kestabilan emosional, realistis, jujur, terbuka, peka terhadap perkembangan terutama tentang inovasi pendidikan (Darmadi, 2015).
Guru  sebagai  pendidik,  ia  harus  memiliki  standar  kualitas  pribadi  tertentu, yang  mencakup  tanggung  jawab,  wibawa,  mandiri,  dan  disipin.  Dengan  mendidik, guru harus berusaha mengembangkan sikap, watak, nilai, moral, kata hati/hati nurani anak  didik  (Sadulloh  &  Muharram,  2012). Adapun  guru  agama  Islam  merupakan pendidik  yang  mempunyai  tanggung  jawab  dalam  membentuk  kepribadian  yang islami terhadap peserta didik, serta tanggung jawab terhadap Allah SWT. Maka dari itu  tugas  seorang  guru  adalah:  1)  mengajarkan  ilmu  pengetahuan  Islam,  2) menanamkan  keimanan  dalam  jiwa  anak,  3)  mendidik  anak  agar  taat  menjalankan agama, 4) mendidik anak agar berbudi pekerti yang mulia (Araniri, 2020). Sedangkan menurut  Duki  (2022)  menjelaskan  bahwa  tugas  pendidik  (guru)  dalam  Islam  adalah mendidik  muridnya,  dengan  cara  mengajar,  membimbing  dan  dengan  cara  lainnya, menuju  tercapainya  perkembangan  maksimal  sesuai  dengan  nilai-nilai  Islam.  Proses pembelajaran  yang  baik  salah  satu  indikasinya  yaitu  pembelajaran  yang  mampu memberikan  pengalaman  yang  luar  biasa  dan  memberikan  inspirasi  kepada  peserta didik (Wijaya dan Fadilah, 2023).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  dijadikan sebagai acuan dalam keberhasilannya dalam mendidik siswanya baik mendidik akhlak maupun  kecerdasan  spiritual  siswa  maka  dari  itu  guru  dituntut  untuk  bisa  menjadi guru yang professional dan bisa menjadi cerminan yang baik bagi siswanya. Dalam hal ini  guru  di  SMAN  1  Adiluwih  berupaya  mendidik  kecerdasan  spiritual  para  siswa. Kemudian hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti sesuai dengan pandangan dari  kepala  sekolah  bahwasannya  secara  keseluruhan  peran  guru  PAI  yang  ada  di SMAN 1 Adiluwih ini sudah cukup memadai dalam hal mendidik, membimbing dan juga  memotivasi  para  siswanya  dalam  mengembangkan  kecerdasan  spiritual  siswa. Akan  tetapi  tentunya  perlu  diadakannya  peningkatan  dalam  melakukan pengembangan tersebut supaya hasilnya bisa lebih maksimal lagi. Sedangkan menurut pandangan dari wakil kepala sekolah beliau mengakui bahwasannya peran guru PAI di  SMAN  1  Adiluwih  sudah  memenuhi  standar  pendidikan  dibandingkan  dengan sekolah  yang  lainnya.  Akan  tetapi  hal  tersebut  belum  terlaksana  secara  maksimal dikarenakan tidak semua guru disini bisa mengendalikan kecerdasan siswa terutama kecerdasan spiritualnya. Maka dari itu perlu adanya evaluasi dalam memaksimalkan tugas guru yang sesuai dengan peranannya supaya mendapatkan hasil yang maksimal pula.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti melihat antusias siswa yang cukup baik dalam  mengikuti  pembelajaran,  tentunya  tidak  luput  dari  permasalahan  yang  guru- guru  hadapi,  seperti  halnya  masih  ada  beberapa  siswa  yang  membawa  jajan  dan dimakan  saat  pembelajaran  berlangsung,  ramai,  dan  kurang  memperhatikan  saat pembelajaran  terlaksana.  Dengan  demikian  adanya  permasalahan  tersebut  tentunya menjadikan  guru  tidak  hanya  tinggal  diam  saja  dan  mengatasinya  dengan  penuh kesabaran meskipun hal tersebut sering terulang kembali.
Meskipun  dengan  adanya  kendala-kendala  tersebut  guru  tetap  melakukan pembelajaran  sesuai  dengan  ketentuannya.  Beliau  mulai  mengarahkan  siswa  untuk berdoa  sebelum  belajar,  kemudian  membahas  kembali  materi  minggu  lalu  secara singkat  dengan  memberikan  beberapa  pertanyaan  kepada  para  siswa  dan  siswapun memberikan  respon  dari  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru.  Setelah  itu  guru melanjutkan  materi  selanjutnya  dengan  membahas  materi  tentang  akhlak  kemudian
siswa  di  arahkan  untuk  membaca  buku  tersebut  dihadapan  gurunya  satu  persatu. Dengan demikian dapat meminimalisir pembelajaran yang kurang kondusif.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan  maka  dapat disimpulkan bahwa peran guru sebagai pendidik sudah terlaksana dengan semestinya yang mana peran guru sebagai pendidik lebih menekankan kepada pemberian tugas terhadap  siswa  sehingga  dengan  adanya  penugasan  tersebut  siswa  dapat  terlatih kecerdasan spiritual siswa. Adapun kendala yang dialami yaitu kegiatan pembelajaran berlangsung kurang kondusif akan tetapi dapat terminimalisir meskipun belum secara keseluruhan pembelajaran berlangsung kondusif.
Adapun pengembangan kecerdasan spiritual siswa di SMAN 1 Adiluwih ialah membiasakan para siswa untuk berlaku hormat terhadap gurunya, senantiasa berdo ’ a bersama-sama, kemudian membiasakan untuk menghafal surat pendek, do ’ a, nasihat dan  ajaran  yang  dijiwai  oleh  ajaran  Islam,  menghafal  ayat-ayat  al-Qur ’ an,  belajar tajwid  dan  mengadakan  sholat  berjamaah.  Kegiatan  pembelajaran  tersebut  sesuai dengan tujuan dari lembaga SMAN 1 Adiluwih yaitu mencetak generasi yang paham Al-Qur ’ an  dan  mampu  menerapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  dapat menjadikan siswanya cerdas dan berakhlakul karimah. Salah satu kegiatan yang rutin dilakukan setiap hari yaitu shalat berjamaah, sebagaimana gambar berikut:

## Gambar 2. Shalat Berjamaah
Berdasarkan  gambar  tersebut  di  atas,  kegiatan  tersebut  merupakan  kegiatan rutin  yang  dilakukan  setiap  hari,  yaitu  shalat  berjamaah.  Kegiatan  shalat  berjamaah diikuti  oleh  seluruh  siswa  SMAN  1  Adiluwih  yang  beragama  Islam.  Kegiatan  shalat berjamaah  ini  merupakan  bentuk  peran  guru  sebagai  pendidik  yang  telah  mendidik siswa  di  kelas  dalam  upaya  meningkatakan  kecerdasan  spiritualnya,  serta  sebagai bentuk implementasi dari Pendidikan yang telah dilakukan oleh guru.

## Peran Guru sebagai Pembimbing dalam Membina Kecerdasan Spiritual Siswa
Seperti  yang  sudah  dijelaskan  sebelumnya  dalam  UU  RI  No.  14  tahun  2000 tentang guru dan dosen bahwasannya guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Guru sebagai pembimbing menurut UU RI No. 14 tahun 2000 tentang guru dan dosen, guru harus merumuskan tujuan secara jelas, menetapkan waktu proses belajar, menetapkan  proses  pembelajaran  yang  harus  ditempuh,  menggunakan  petunjuk proses pembelajaran, serta menilai proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik.
Guru sebagai pembimbing harus merumuskan tujuan secara jelas, menetapkan waktu  proses  belajar,  menetapkan  proses  pembelajaran  yang  harus  ditempuh, menggunakan petunjuk proses pembelajaran, serta menilai proses pembelajaran sesuai dengan  kebutuhan  dan  kemampuan  peserta  didik  (Darmadi,  2015). Sebagai pembimbing guru dituntut untuk mampu membimbing atau mengarahkan siswanya agar selalu dalam jalur kebenaran dalam mengembangkan potensi yang ada pada diri siswa  tersebut.  Selain  itu  guru  juga  membimbing  siswanya  agar  mencapai  dan melaksanakan  tugas-tugas  perkembangan  mereka,  sehingga  dengan  adanya ketercapaian tersebut dapat menjadikannya tumbuh dan berkembang sebagai manusia yang ideal yang menjadi harapan dari setiap orang tua.
Sebagai  pembimbing  guru  di  SMAN  1  Adiluwih  berupaya  membimbing siswanya  dengan  berbagai  cara  yang  diterapkan  oleh  masing-masing  guru.  Seperti halnya guru PAI senantiasa memberikan arahan yang positif bagi siswanya, kemudian berupaya memberikan bimbingan dengan cara memiliki komunikasi yang baik dengan siswa  dan  mengenal  keinginan  serta  karater  dari  siswa  tersebut,  adapun  guru  PAI berupaya  memberikan  bimbingan  dengan  tidak  membeda-bedakan  siswa  dan memberikan suritauladan yang baik serta tegas dalam memberikan teguran terhadap siswanya. Selain itu guru PAI juga berupaya membimbing siswa dengan cara bersikap tegas,  membiasakan  untuk  disiplin,  memberikan  contoh  yang  baik  dan menyamaratakan  siswa.  Dengan  demikian  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam membimbing  kecerdasan  spiritual  siswa  sudah  membuahkan  hasil  yang  bagus.  Hal tersebut sesuai dengan pandangan dari kepala sekolah yakni secara garis besar proses bimbingan  sudah  terlaksana  dengan  baik.  Meskipun  sudah  terlaksana  dengan  baik perlu  adanya  evaluasi  dan  juga  peningkatan  kualitas  dari  proses  pembimbingan kecerdasan terhadap peserta didik.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa guru  telah  berupaya  untuk  melaksanakan  tugasnya  sebagai  pembimbing  dalam mengembangan  kecerdasan  spiritual  para  siswa  dengan  baik.  Dengan  demikian meskipun  sudah  terlaksana  dengan  baik  harus  tetap  di  pertahankan  dan dikembangkan  secara  berkala  supaya  menjadi  lebih  baik  lagi.  kemudian  hasil observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  bahwasannya wali  siswa  berpandangan peranan  guru  di  SMAN  1  Adiluwih  ini  sangat  bagus  dalam  mengembangkan kecerdasan  spiritual  siswanya.  Seperti  halnya  mereka  yang  mengikuti  pembelajaran disini banyak mengalami perubahan dari semulanya yang tidak tahu tentang pelajaran keagaman  dan akhlaknya  menjadi  tahu  dan  diterapkannya  dalam  kehidupan  sehari- hari. Selain itu guru selalu membimbing siswa dalam kegiatan tadarus al- Qur’an, hal tersebut dilakukan agar guru dapat mengevaluasi bacaan siswa.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  pandangan  kepala  sekolah  bahwa  secara keseluruhan  peran  guru  yang  ada  di  SMAN  1  Adiluwih  ini  sudah  cukup  memadai dalam  mendidik,  membimbing  dan  juga  memotivasi  para  siswanya  dalam mengembangkan kecerdasan spiritual siswa. Akan tetapi tentunya perlu diadakannya peningkatan  dalam  melakukan  pengembangan  tersebut  supaya  hasilnya  bisa  lebih
maksimal lagi. Adapun menurut pandangan beberapa siswa yakni terkait keberhasilan seorang  guru  dalam  mengembangkan  kecerdasan  spiritual  para  siswa  menurut mereka sudah cukup baik peranan guru yang ada di SMAN 1 Adiluwih ini dan juga menghasilkan  lulusan  yang  baik  pula  akan  tetapi  tidak  mencangkup  semua lulusannya.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  proses  guru  di  SMAN  1  Adiluwih  dalam  perannya  sebagai pembimbing  dalam  mengembangkan  kecerdasan  spiritual  sudah  terlaksana sebagaimana mestinya dan  mampu menghasilkan lulusan yang baik meskipun tidak mencangkup lulusan keseluruan. Dari sini kita dapat mengetahui yang membedakan guru sebagai pendidik dan pembimbing ialah dari segi pengaplikasiannya yang mana guru  sebagai  pendidik  lebih  menekankan  kepada  pemberian  tugas  terhadap  siswa sehingga dengan adanya penugasan tersebut siswa dapat terlatih kecerdasan spiritual siswa.  Sedangkan  peran  guru  sebagai  pembimbing  lebih  menekankan  kepada  guru yang  membantu  memecahan  permasalahan  yang  sedang  dihadapi  oleh  siswa. Sebagaimana  dalam  hal  kegiatan  tadarus  al- Qur’an,  dimana  seorang  guru membimbing  dan  mengoreksi  permasalahan  atau  kesalahan  bacaan  yang  dilakukan oleh siswa, sebagaimana gambar berikut:

## Gambar 3. Kegiatan Tadarus Al- Qur’an
Berdasarkan  gambar  tersebut  di  atas,  dapat  diketahui  SMAN  1  Adiluwih memiliki  program  berupa  kegiatan  tadarus  Al- Qur’an.  Peran  guru  sebagai pembimbing  yaitu  mengawasi  dan  membimbing  siswa  dalam  membaca  al- Qur’an yang  dilakukan  setiap  hari  Jum’at.  Pembimbingan  yang  dilakukan  oleh  guru  yaitu mengarahkan dan memperbaiki bacaan al- Qur’an siswa pada saat kegiatan tadarus al - Qur’an.

## Peran Guru sebagai Motivator dalam Membina Kecerdasan Spiritual Siswa
Guru bukan hanya sebagai pengajar tapi juga sebagai motivator dan fasilitator dalam  proses  belajar  mengajar,  guru  juga  sebagai  orang  pertama  yang memperkenalkan ilmu pengetahuan dan pengajarannya, baik dalam sekolah maupun sekolah yang akan ditiru oleh anak didik sebagai orang yang yang serba tahu (Araniri, 2020).  Guru  sebagai  motivator  hendaknya  dapat  mendorong  anak  didik  agar bersemangat  dan  aktif  dalam  belajar.  Guru  dapat  menganalisis  faktor  yang menyebabkan  anak  didik  malas  belajar  untuk  itu  setiap  saat  guru  harus  bertindak sebagai motivator dalam rangka memberkan motivasi kepada anak didik agar selalu bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran (Darmadi, 2015).
Sebagai motivator guru dituntut untuk mampu memberikan suatu pengarahan terhadap  siswanya  agar  selalu  bersemangat  demi  menggapai  cita-citanya  dalam mengembangkan potensi yang ada pada diri siswa tersebut. Selain itu guru juga guru dalam meningkatkan kecerdasan emosional dan spiritual siswa dapat dilakuan dengan cara  memberikan  motivasi  kepada  siswa  untuk  selalu  bersikap  optimis,  mendorong siswa  agar  berprestasi  baik  di  bidang  akademik  maupun  non  akademik  dan memotivasi siswa dalam menyelesaikan masalah. Seperti: 1). Meningkatkan semangat untuk  terus  memperdalam  ilmu  keagamaan.  2).  Memotivasi  siswa  untuk  tetap bersikap  percaya  diri,  memiliki  semangat  dan  harapan  yang  tinggi  dalam  belajar, upaya yang dilakuan oleh guru ialah dengan memberikan apresiasi kepada siswanya berupa  pujian  dan  penghargaan  bagi  siswa  berprestasi.  3).  Membina  kecerdasan emosional  siswa  dalam  aspek  motivasi  diri  dengan  meningkatkan  rasa  percaya  diri siswa.  4).  Menumbuhkan  keyakinan  spiritual  dan  menanamkan  nilai-nilai  positif dalam diri siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  baik  dengan  kepala sekolah, guru PAI, dan siswa dapat disimpulkan bahwasannya guru sebagai motivator sudah  berupaya  menjalankan  perannya  tersebut  dengan  baik,  adapun  kendala  yang dialami  harus segera  mendapatkan  solusi  yang tepat  dalam  menunjang keberhasilan guru sebagai motivator. Kemudian hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti secara singkatnya guru menjelaskan bahwasannya beliau sebagai guru yakni perannya sebagai  pendidik,  pembimbing  dan  juga  motivator  sudah  diusahakan  semaksimal mungkin  dalam  menjalankan  tugasnya  sesuai  dengan  peranan  tersebut,  akan  tetapi dalam  proses  pelaksanaannya  tentunya  tidak  lepas  dari  hambatan-hambatan  yang guru-guru  disini  alami  dan  juga  faktor  pendukung  yang  mana  dapat  meminimalisir dari  adanya  hambatan  tersebut  seperti  ramai  dikelas,  tidak  fokus  belajar  dan  tidak memperhatikan guru ketika proses pembelajaran akan di minimalisir dengan adanya pembiasaan setiap harinya yang dilakukan oleh guru, sehingga walaupun siswa tidak fokus  belajar  akan  tetapi  guru  terus  melakukan  pembiasaan  setiap  harinya  maka kebiasaan tersebut akan menjadi terbiasa ada di dalam diri siswa yang awal mulanya tidak terbiasa.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  pandangan  kepala  sekolah  bahwa  peran  guru  di SMAN  1  Adiluwih  sudah  memenuhi  standar  pendidikan  dibandingkan  dengan sekolah  yang  lainnya.  Akan  tetapi  hal  tersebut  belum  terlaksana  secara  maksimal dikarenakan tidak semua guru disini bisa mengendalikan kecerdasan siswa terutama kecerdasan spiritualnya. Maka dari itu perlu adanya evaluasi dalam memaksimalkan tugas guru yang sesuai dengan peranannya supaya mendapatkan hasil yang maksimal pula.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  proses  guru  di  SMAN  1  Adiluwih  dalam  perannya  sebagai
motivator dalam mengembangkan kecerdasan spiritual sudah terlaksana sebagaimana mestinya dan  mampu menghasilkan lulusan yang baik meskipun tidak mencangkup lulusan  keseluruan.  Dari  sini  kita  dapat  mengetahui  yang  mebedakan  guru  sebagai pendidik,  pembimbing  dan  motivator  ialah  dari  segi  pengaplikasiannya  yang  mana guru  sebagai  pendidik  lebih  menekankan  kepada  pemberian  tugas  terhadap  siswa sehingga dengan adanya penugasan tersebut siswa dapat terlatih kecerdasan spiritual siswa.  Sedangkan  peran  guru  sebagai  pembimbing  lebih  menekankan  kepada  guru yang membantu memecahan permasalan yang sedang dihadapi oleh siswa. Lalu peran guru  sebagai  motivator  lebih  menekankan  kepada  penumbuhan  minat  belajar  siwa melalui motivasi-motivasi yang diberikannya
Sebagai motivator guru di SMAN 1 Adiluwih berupaya menjalankan perannya tersebut  dengan  berbagai  cara  yang  diterapkan  oleh  masing-masing  guru.  Seperti halnya guru PAI yang memberikan dorongan kepada siswanya untuk senantiasa rajin belajar.  Kemudian  guru  PAI  berupaya  memberikan  arahan  yang  positif  pada  siswa, memberikan semangat belajar dan juga memberikan apresiasi berupa nilai pada siswa agar  siswa  lebih  bersemangat  lagi  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Adapun guru  PAI  berupaya  memberikan  motivasi  melalui  kisah  dari  orang-orang  sukses terdahulu  dan  selalu  mengarahkan  siswa  pada  hal  yang  positif.  Selain  itu  juga berupaya  memberikan  contoh  yang  baik  bagi  siswa  sehingga  dari  contoh  tersebut siswa  dapat  termotivasi  kemudian  selalu  mengingatkan  siswa  dan  juga  memberikan semangat belajar pada siswa.
Demikian  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  yakni  sebagai  motivator  dalam mengembangkan  kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan  spiritual  siswa  sudah diupayakan semaksimal mungkin. Hal tersebut sesuai dengan pandangan dari kepala sekolah  yakni  secara  garis  besar  guru  di  SMAN  1  Adiluwih  sudah  menjalankan perannya  sebagai  motivator  dengan  baik.  Meskipun  sudah  terlaksana  dengan  baik perlu  adanya  evaluasi  dan  juga  peningkatan  kualitas  dalam  mengaplikasikan perannya sebagai motivator terhadap peserta didik

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  membina  kecerdasan  spiritual  siswa  di  SMAN  1 Adiluwih  terdiri  dari: Pertama, Peran  guru  sebagai  pendidik  dalam  mengembangkan kecerdasan spiritual siswa di SMAN 1 Adiluwih yaitu, membiasakan para siswa untuk berlaku  hormat  terhadap  gurunya,  senantiasa  berdo ’ a  bersama-sama,  kemudian membiasakan  untuk  menghafal  surat-surat  pendek,  menghafal  ayat-ayat  al-Qur ’ an, dan  mengadakan  sholat  berjamaah. Kedua, Peran  guru  sebagai  pembimbing  dalam mengembangkan  kecerdasan  spiritual  siswa  di  SMAN  1  Adiluwih  yaitu,  senantiasa memberikan arahan yang positif bagi siswanya, memberikan bimbingan dengan cara memiliki  komunikasi  yang  baik  dengan  siswa,  membimbing  siswa  dalam  kegiatan tadarus  al- Qur’a n,  mengenal  keinginan  dan  karakter  dari  siswa,  tidak  membeda- bedakan  siswa,  memberikan  suritauladan  yang  baik,  bersikap  tegas,  membiasakan untuk  disiplin,  memberikan  contoh  yang  baik  dan  menyamaratakan  siswa. Ketiga, Peran  guru  sebagai  motivator  dalam  mengembangkan  kecerdasan  spiritual  siswa  di SMAN  1  Adiluwih  yaitu,  guru  senantiasa  memberikan  dorongan  kepada  siswanya untuk senantiasa rajin belajar, memberikan arahan yang positif, memberikan semangat belajar,  juga  memberikan  apresiasi  berupa  nilai  pada  siswa  agar  siswa  lebih bersemangat  lagi  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran,  memberikan  motivasi melalui kisah dari orang-orang sukses terdahulu, memberikan contoh yang baik bagi
siswa  dan  selalu  memberi  peringatan  pada  siswa.  Adapun  implikasi  penelitian  ini terhadap  kecerdasan  spiritual  siswa  yaitu  peran  seorang  guru  sangat  berpengaruh terhadap peningkatan kecerdasan spiritual siswa seperti mendidik tingkat kepatuhan dan kedisiplinan dalam beribadah menjadi meningkat, membimbing dan membentuk karakter  baik  siswa,  serta  memotivasi  siswa  untuk  rajin  belajar.  Sehingga  dapat dikatakan  bahwa  penelitian  ini  penting  untuk  pengembangan  kecerdasan  spiritual siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  peneliti ucapkan  kepada  kepala  sekolah  SMAN  1  Adiluwih  yang telah  meluangkan  waktu  serta  memberikan  sumbangsih  pemikiran  dan keterangannya, sehingga dapat membantu peneliti dalam menyelesaikan karya ilmiah ini.  Terima  kasih  peneliti  juga  ucapkan  kepada Universitas  Ma’arif  Lampung (UMALA), LP3M, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Kaprodi Pendidikan Agama Islam, dosen pembimbing yang senantiasa memberikan arahan dan bimbingan terhadap karya ilmiah ini sehingga dapat selesai pada waktu yang tepat.

## REFERENCES
Ainia, Dela Khoirul, (2020). “Merdeka Belajar dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara dan  Relevansinya  bagi  Pengembangan  Pendidikan  Karakter”, Jurnal  Filsafat Indonesia , 3(3): 99-107. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.10163 Araniri,  (2020). “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Menanamkan  Sikap Keberagamaan Yang Toleran,” RISALAH 6(1): 58 – 59. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v6i1,%20March.122
Arifa,  Luluk  Lusiana,  dkk,  (2022). “ Urgensi  Peran  Orang  Tua  Dalam  Membina  Budi Pekerti  Pada  Anak  (Telaah  Surat  Luqman  Ayat  12-24) ” , STAINU  Purworejo: Jurnal  Al  Ghazali  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Islam  dan  Studi  Islam ,  5(1):  84-94. https://doi.org/10.52484/al_ghazali.v4i2.256
Arikunto, Suharsimi, (2015). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Astriana,  Tiara  Ayu.,  Ikhwan  Aziz  Q.,  Rina  Mida  Hayati,  (2023),  “ Strategi  Guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk  Karakter  Religius  Peserta  Didik Sekolah  Dasar ”. Bustanul  Ulum  Journal  of  Islamic  Education ,  1(1):  1-15. https://doi.org/10.62448/bujie.v1i1.3 Bachtiar, Wardi, (2010), Metodologi Penelitian Ilmu Dakwah, Jakarta: Logos. Darmadi, Hamid, (2015). Kemampuan Dasar Mengajar Landasan Konsep dan Implementasi , Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Duki, (2022). “ Guru Pendidikan Agama Islam: Tugas Dan Tanggung Jawabnya Dalam
Kerangka Strategi Pembelajaran Yang Efektif ”, An-Nahdliyah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1(2): 51-60. https://ejournal.stainumalang.ac.id/index.php/annahdliyah/article/view/64
Firdausi,  Muhammad,  dkk,  (2020) “Peran  Guru  Agama  Dalam  Mengembangkan Kecerdasan  Emosional  dan  Spiritual  Pada  Anak  SMP  Islam  Darussa ‟ adah Poncokusumo, ” VICRATINA 5(6): 87-96. https://jim.unisma.ac.id/index.php/fai/article/view/7619 Fossey,  Ellie  et  al.,  (2020). “Understanding  and  Evaluating  Qualitative  Research,” Australian  &  New  Zealand  Journal  of  Psychiatry 36(6):  717 – 32, https://doi.org/10.1046/j.1440-1614.2002.01100.x .
Gani,  Husni  Abdul,  (2016). “ Kekerasan  Terhadap  Anak:  Tinjauandari  Sisi  Pelaku (Studi Di Wilayah Kabupaten Jember) ”, Insight, 12(1): 1-12.
http://jurnal.unmuhjember.ac.id/index.php/INSIGHT/article/download/325
Holil, Sarip Munawar, (2018). “Peran Guru PAI Dalam Mengembangkan Kecerdasan Emosional  (EQ)  dan  Kecerdasan  Spiritual  (SQ)  siswa SMP  Negeri  1  Ciwaru,” JIE 4(2): 54-67. https://doi.org/10.25299/JIE.2018.vol4(2).8036 Mardiah,  dkk,  (2022). “Cara  Guru  Mengembangkan  Kecerdasan  Spiritual  kepada Anak”, Al- Liqo’: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1): 82-93. https://doi.org/10.46963/alliqo.v7i1.541
Marhamah,  Layli,  (2020). “Kontribusi Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Mengembangkan Kecerdasan Spiritual Siswa di SD Bina Taruna III Kec. Medan Marelan”, Faihu, 2(2): 1-12. https://doi.org/10.32332/faihu.v11i02.7573 Mirnawati, Lilik Binti, (2017). “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Kreativitas Mahasiswa Semester I PGSD UM Surabaya Pada  Mata  Kuliah  Pengantar  Manajemen  Pendidikan”, Pedagogia  :  Jurnal Pendidikan, 6(1): 84-89. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v6i1.598 Prabowo, Aan & Heriyanto, (2019), “ Analisis  Pemanfaatan Buku Elektronik (E-Book) Oleh  Pemustaka  Di  Perpustakaan  SMA  Negeri  1  Semarang ” , Jurnal  Ilmu Perpustakaan, 2(2): 1-9. https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jip/article/view/3123
Sadiyah,  Dewi,  (2015), Metode  Penelitian  Dakwah, Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya,
2015.
Sadulloh,  Uyoh  &  Agus  Muharram,  (2012). Pedagogik  (Ilmu  Mendidik) ,  Bandung: Alfabeta, 2012.
Solehudin,  Much,  (2018). “Peran  Guru  PAI  Dalam  Mengembangkan  Kecerdasan Emosional  (EQ)  Dan  Kecerdasan  Spiritual  (SQ)  Siswa  SMK  Komputama Majenang,” Tawadhu 1(3): 55-63. https://ejournal.iaiig.ac.id/index.php/TWD/article/view/2 Tavallaei,  Mehdi  &  Mansor  Abu  Talib,  (2010). “A  General  Perspective  on  Role  of Theory  in Qualitative  Research.,” Journal  of  International  Social  Research 3(11):
155-165.
https://www.researchgate.net/publication/42637447_A_General_Perspective_ on_Role_of_Theory_in_Qualitative_Research
Umiarso, (2012). Kepemimpinan dan Kecerdasan Spiritual, Jogjakarta: Ar Ruzz Media. UU RI No. 14 Tahun 2000 tentang Guru dan Dosen.
Wijaya, Adi dan Lutfi Fadilah, (2023), “ Penerapan Pendidikan Karakter Siswa melalui Pembiasaan Membaca Asma’ul  Husna di MAN 1 Metro”. Amorti: Jurnal Studi Islam Interdisipliner , 2(2): 87-97. https://doi.org/10.59944/amorti.v2i2.86 Zamzami, Arvin Krisna & Nur ‘Azah, (2022). “ Strategi Kepala Raudhatul Athfal Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Pada Masa Pandemi Covid-19 ”, Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi, 6(1): 333-340. https://doi.org/10.29408/goldenage.v6i1.5947 Copyright Holder : © Helen Oktavia Putri, Ikhwan Aziz Q, Adi Wijaya (2024).
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: