How to cite: Husnaeni Rohmawati. (2022). Preferensi Sumber Informasi dalam Persiapan Olimpiade Sains Nasional Pada Kalangan Siswa SMA di Kota Surabaya. Palimpsest: Jurnal Ilmu Informasi Dan Perpustakaan, 13(2), 123—140..
Open Access under Creative Commons Attribution Non Commercial Share Alike 4.0 International License (CC-BY-NC-SA)

## Preferensi Sumber Informasi dalam Persiapan Olimpiade Sains Nasional Pada Kalangan Siswa SMA di Kota Surabaya
The Information Sources Preferences Towards Preparation for The Olympiad of National Science Among High School Students in The City of Surabaya

## Husnaeni Rohmawati
Universitas Airlangga, Surabaya, Indonesia husnaenirohmati.g2@gmail.com
Received: 5 th November 2022; Revised: 14 th December 2022; Accepted: 14 th December 2022 Available Online: 20 th December 2022; Published Regularly: 20 th December 2022

## Abstrak
Latar  belakang: Banyaknya  sumber  informasi  yang  tersebar  dikalangan  siswa  SMA  akan menimbulkan suatu pilihan sumber informasi yang nantinya dapat dijadikan rujukan oleh siswa guna memenuhi  kebutuhan  akademik  maupun  untuk  kebutuhan  Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN). Kemampuan  siswa  dalam  mengakses  dan  mendapatkan  sumber  informasi  secara  efektif,  dapat menjadi bekal yang harus dikuasai siswa dalam melakukan pemilihan sumber informasi. Tujuan: Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  sumber  informasi  sesuai  dengan kebutuhan dalam  mempersiapkan  OSN. Metode: Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif deskriptif dan pengambilan sampel purposive sampling. Metode pengumpulan datanya diambil dari kuesioner dan data sekunder. Hasil: Hasil yang didapatkan dari penelitian ini yakni siswa cenderung multi preferensi, dapat dibuktikan dengan sebanyak 49% responden memilih menggunakan kedua sumber  informasi  (cetak  dan  non  cetak). Kesimpulan: Faktor  yang  melatarbelakangi  dipilihnya sumber  informasi  yang  tersedia  oleh  siswa  karena  ketersediaan  koleksi  di  lokasi  tempat  siswa melakukan  pemilihan,  dan  juga  kemudahan  yang  diberikan  saat  melakukan  pemilihan  terhadap sumber informasi baik sumber informasi tercetak atau pun non cetak untuk melakukan persiapan menghadapi Olimpiade Sains Nasional (OSN). Pemilihan sumber informasi juga tidak terlepas dari peran  penting  dari  perpustakaan,  sebagai  lokasi  untuk  menemukan  sumber  informasi  yang  dapat menunjang persiapan OSN.
Kata Kunci: Preferensi, Sumber informasi, Tercetak, Non Cetak, Olimpiade Sains Nasional
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140

## Abstract
Background: The large number of sources of information spread among high school students will give rise  to  a  choice  of  information  sources  which  can  later  be  used  as  references  by  students  to  meet academic needs and for the needs of the National Science Olympiad (OSN). Students' ability to access and  obtain  information  sources  effectively  can  be  a  provision  that  students  must  master  in  selecting information sources. Objective: The aim of this research is to obtain sources of information according to  needs  in  preparing  OSN. Purpose: The  aim  of  this  research  is  to  obtain  sources  of  information according to needs in preparing OSN. Methods : This section should include a concise description of the process by which you conducted your research. Results: The results obtained from this research are that students tend to have multiple preferences, which can be proven by 49% of respondents choosing to use both sources of information (print and non-print). Conclusion: The factors behind the choice of available  information  sources  by  students  are  the  availability  of  collections  at  the  location  where students make their selection, and also the convenience provided when selecting information sources, both printed and non-printed information sources, to prepare for the National Science Olympiad (OSN). The selection of information  sources is also inseparable from the important role of the  library, as a location to find information sources that can support OSN preparation.
Keywords: Preferences, Informtion Sources, Printed, Non-printes, National Science Olympiad.

## Pendahuluan
Preferensi  sumber  informasi  di  kalangan  siswa  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dapat dikatakan sangat banyak, baik yang berasal dari sumber informasi dari media cetak ataupun dari sumber  informasi  media  non-cetak.  Banyaknya  sumber  informasi  yang  tersebar  dikalangan siswa  SMA  akan  menimbulkan  suatu  imbas  positif  yang  mana  memberikan  keleluasaan pemilihan sumber informasi yang nantinya dapat dijadikan rujukan oleh siswa guna memenuhi kebutuhan akademik khususnya untuk kebutuhan persiapan belajar Olimpiade Sains Nasional (OSN).
OSN  merupakan  ajang  yang  memungkinkan  pelajar  untuk  dapat  menggali  kemampuan dalam bidang Sains, dimana kompetensi ini terdiri dari beberapa bidang, seperti Matematika, Fisika, Kimia, Informatika/ Komputer, Biologi, Astronomi, Ekonomi, dan berbagai disiplin ilmu lainnya (Pusprenas, 2022). Dengan banyaknya bidang yang dapat diikuti para siswa dalam ajang OSN,  menjadi  sebuah  alasan  lebih  untuk  penelitian  ini  dilangsungkan;  karena  siswa  yang mengikuti OSN berpotensi mengakses dan melakukan pemilihan sumber informasi lebih banyak dibandingkan dengan siswa yang tidak mengikuti OSN.
Selain daripada itu dengan adanya jumlah sumber informasi yang sangat banyak, dapat menimbulkan  kebingungan,  sehingga  siswa  diharapkan  memiliki  kemampuan  atau  keahlian dalam  mengakses  sumber  informasi  dan  melakukan  pemilihan  sumber  informasi  yang  tepat. Sepakat  dengan  hal  tersebut,  mengutip  penjelasan  yang  ditulis  oleh  Ainiyah  (2017)  yang menyatakan bahwa kemampuan untuk mengakses dan mendapatkan sumber informasi secara efektif,  menjadi  bekal  yang  penting  yang  harus  dikuasai  siswa.  Dengan  begitu  siswa  akan mendapatkan  sumber  informasi  sesuai  dengan  kebutuhannya,  tidak  terkecuali  dalam mempersiapkan pembelajarannya untuk ajang OSN.
Pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kusuma  (2016),  didapati  kesimpulan  bahwa pemilihan sumber informasi oleh para siswa lebih banyak dilakukan dalam format media cetak berupa  jurnal  yang  mana  ditujukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  dalam  bidang  akademik. Penelitian  pendukung  lainnya  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Liu  (2004),  yang  mana didapati  bahwa  sebesar  15,8%  responden  masih  menggunakan  media  tercetak  dengan  alasan
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
sumber informasi tercetak dirasa lebih nyaman untuk digunakan dari pada sumber informasi non cetak.  Hal  ini  didukung  pula  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mainali  (2019) mengenai preferensi sumber informasi yang didukung dengan faktor tugas, penyajian masalah dan  juga  penelitian.  Sebagian  besar  alasan  dipilihnya  koleksi  sumber  informasi  tercetak  di perpustakaan  karena  dirasa  sumber  informasi  atau  koleksi  di  perpustakaan  cukup  lengkap. Ketersediaan  dan  kelengkapan  koleksi  sumber  informasi  tercetak  di  perpustakaan  menjadi faktor  eksternal  yang  utama  dalam  mempengaruhi  pemilihan  sumber    informasi  tercetak. Menurut Linuwih (2015), menyatakan bahwa 10,6% respondennya memilih sumber informasi dalam bentuk cetak karena dianggap lebih nyaman digunakan; khususnya pada siswa SMA yang mengikuti OSN. Selain penggunaan sumber informasi dari media tercetak, ada pula siswa yang memilih  menggunakan  sumber  informasi  non  cetak  atau  dalam  format  online;  menurut  hasil penelitian yang dilakukan oleh Afiandini (2011), alasan para siswa yang menggunakan sumber informasi non cetak ini karena merasa sumber informasi dari media non cetak lebih mudah dan cepat diakses. Begitu pula dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Swanson dan Walker (2014)  dalam  artikelnya  yang  mengatakan  sebesar  95%  dari  total  235  responden  yang merupakan siswa mengunakan laptop untuk tujuan akademik. Sehubungan dengan hal tersebut, hal  yang  sama  juga  didapati  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Linuwih  (2015),  yang menyatakan bahwa 89,4% responden memilih menggukan sumber informasi non cetak, dengan alasan sumber informasi non cetak mudah diakses dan informasinya memadai dengan apa yang dibutuhkan.  Didukung  dengan  artikel  yang  ditulis  oleh  Bronstein  (2010),  yang  menyatakan dalam  menunjang  kegiatan  akademik  59,47%  responden  mengakses  sumber  informasi  non cetak.
Menurut hasil penelitian yang dilakukan oleh Afiandini (2011), alasan para siswa yang menggunakan sumber informasi non cetak ini karena merasa sumber informasi dari media non cetak  lebih  mudah  dan  cepat  diakses.  Sependapat  dengan  hal  tersebut,  Swanson  dan  Walker (2014)  dalam  artikelnya  yang  mengatakan  sebesar  95%  dari  total  235  responden  yang merupakan siswa mengunakan laptop untuk tujuan akademik, yang mana 59% siswa mengakses laptop  untuk  kegiatan  belajar  selain  disekolah    sebanyak  6-15  jam  per  minggu.  Berdasarkan hasil tersebut, mayoritas siswa menggunakan  sumber informasi non cetak dikarenakan sumber informasi  non  cetak  dirasa  lebih  mudah  diakses  dimanapun  guna  memenuhi  kebutuhan akademik.
Dengan banyaknya sumber dan format informasi yang tersedia dan dapat dipilih oleh para siswa untuk memenuhi kebutuhan akademiknya, lewat penelitian ini penulis ingin mengetahui bagaimana gambaran pemilihan maupun preferensi sumber informasi yang dilakukan oleh siswa SMA dalam  persiapan menghadapi OSN baik melalui sumber informasi tercetak atau sumber informasi  non-cetak,  dan  juga  faktor-faktor  yang  mendorong  dipilihnya  sumber  informasi tersebut.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kuantitatif  dan  tipe  penelitian  yang digunakan  yakni  tipe  penelitian  deskriptif.  Metode  dan  tipe  penilitian  ini  dipilih  karena kecocokan obyek penelitian dan fokus yang ingin penelitian ini tuju. Mengutip penjelasan dari Suryana  (2010),  penelitian  deskritif  yang  baik  adalah  penlitian  yang  ditujukan  untuk menjelaskan mengenai realita di lapangan mengenai variabel, kondisi, serta situasi yang muncul dari dalam masyarakat yang dijadikan sebagai objek dalam penelitian.
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
Dalam  menentukan  sampel  penelitian,  peneliti  menggunakan  metode  purposive sampling. Berdasarkan buku yang ditulis oleh Syahrum dan Salim (2014), purposive sampling adalah metode pemilihan sampel berdasarkan ciri atau karakteristik tertentu yang sesuai dengan tujuan  dari  penelitian.  Jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak  100  responden, dengan    mengacu  pada  ukuran  sampel  sebagaimana  dijelaskan  oleh  Seymor  Sudman  dalam Aaker (1995): “… the sample should be large enough so that when it is divided into groups, each group will have minimum sampel size 100 or more”. Sampel yang dipilih akan difokuskan pada  para  siswa  yang  mengikuti  ajang  OSN  tingkat  SMA  di  kota  Surabaya.  Lebih  lanjut menjelaskan  mengenai  pemilihan  sampel  dan  kriteria  dari  responden  dalam  penelitian  ini. Adapun syarat atau kriteria pemilihan responden:
1) Siswa yang sedang menempuh pendidikan tingkat SMA (Kelas 10, 11  dan 12).
2) Pernah atau sedang mengikuti persiapan Olimpiade Sains Nasional (OSN).
3) Aktif melakukan  pemilihan  sumber informasi  baik  cetak  atau non cetak selama persiapan OSN.
4) Bersedia meluangkan waktu untuk menjawab kuesioner

## Hasil dan Pembahasan
Preferensi  sumber  informasi  siswa  SMA  dalam  menelusur  informasi  terkait  Olimpiade  Sains Nasional
Tabel 1. Sumber informasi yang pertama kali digunakan responden Sumber Informasi yang pertama kali digunakan untuk persiapan OSN Frekuensi Presentase Sumber tercetak 26 26% Sumber non cetak 25 25% Keduanya (sumber tercetak dan non cetak) 49 49% Total 100 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Dalam  tabel  1  responden  dalam  penelitian  ini  cenderung  lebih  memilih  menggunakan kedua sumber informasi (tercetak dan non cetak), yang dapat dibuktikan dengan jumlah 49% responden  memilih  keduanya  (sumber  informasi  tercetak  dan  sumber    informasi non cetak) untuk  mencari  informasi  mengenai  OSN,  dibandingkan  dengan  responden  yang  memilih menggunakan sumber informasi tercetak yang sebanyak 26%, dan sumber informasi non cetak sebanyak 25%.
Tabel 2. Alasan responden memilih sumber informasi Alasan yang melatarbelakangi pemilihan sumber informasi untuk persiapan OSN Frekuensi Presentase Mudah dipahami 23 23% Konteks yang termuat mudah dipahami 26 26%
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
Dapat diakses dengan cepat 17 17% Informasi yang disediakan cukup lengkap 34 34% Total 100 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Alasan  yang  diberikan  oleh  responden  yang  memilih  kedua  sumber  informasi  karena  informasi yang disediakan cukup lengkap ketika pengguna menggunakan kedua sumber informasi dengan presentase sebesar 34%, hasil yang lebih besar dibandingkan dengan alasan lain yakni konteks yang mudah dipahami 26%,  mudah  didapatkan  23%,  dapat  diakses  dengan  cepat  sebanyak  17%  dari  total  100  responden (berdasarkan tabel 2).
Tabel 3.
Orang yang memberi saran kepada responden Orang yang mendorong dilakukannya pemilihan sumber informasi untuk persiapan OSN Frekuensi Presentase Guru 26 26% Teman sekolah 16 16% Komunitas anak OSN 11 11% Orang tua 7 7% Lingkungan sekitar (teman bermain sekitar rumah 21 21% Total 100 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Guru  merupakan  orang  yang  mendorong  siswa  melakukan  pemilihan  terhadap  sumber informasi dengan hasil menunjukan sebesar 26% responden dari total 100 responden yang memilih guru sebagai seseorang yang mendorong siswa memilih kedua sumber informasi berdasarkan pada tabel 3.
Hasil analisis diatas menunjukkan bahwa pemilihan sumber informasi yang dilakukan oleh responden  cenderung  relatif  seimbang,  diantaranya  sumber  informasi  tercetak  maupun  sumber informasi non cetak. Dengan alasan yang dipilih oleh responden yakni isi dari sumber informasi yang  dirasa  lengkap,  membuat  siswa  melakukan  pemilihan    sumber  informasi  untuk  persiapan OSN. Pemilihan sumber informasi yang dilakukan oleh responden ini tidak luput dari dorongan orang sekitar, terutama guru, dimana guru berperan penting untuk responden melakukan pemilihan sumber informasi mana yang paling relevan dengan materi OSN yang akan responden ikuti
Hasil penelitian ini berbeda dan tidak memperkuat hasil penelitian yang dilakukan  oleh Jhon Steppen B. Arenas, et. al. (2018) yang mana dalam penelitian tersebut menyatakan bahwa pelajar  sekolah  menengah  atas  memilih  menggunakan  sumber  informasi  tercetak  sebesar  44% responden,  sumber  informasi non cetak  45%  responden,  dan  memilih  menggunakan  keduanya sebanyak 11% dari total responden untuk membantu memenuhi kebutuhan akademik, dalam hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Arenas,  et.al  menunjukan  presentase  responden  yang  memilih menggunakan kedua sumber informasi sebanyak 11%. Artinya hanya sedikit perbedaan dan tidak terlalu signifikan dari pemilihan antara sumber informasi tercetak dan informasi non cetak yang ditunjukkan  dalam  hasil  penelitian  ini,  dan  sangat  jauh  berbeda  dengan  hasil  responden  yang menggunakan kedua sumber informasi tersebut.
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
Namun  hasil  yang  mendukung  didapatkan  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Zulva (2018) sebanyak 87,7% dari responden memilih menggunakan media non cetak dengan alasan responden  dalam  penelitian  tersebut  merasa  sumber  informasi non cetak  lebih  mudah  diakses, selalu lebih up to date dalam waktu 25 jam dari pada sumber informasi tercetak, tidak memakan banyak waktu dan biaya ketika mengakses sumber informasi non cetak, dan sumber informasi non cetak dirasa selalu ada selama 24 jam ketika siswa membutuhkan, Didukung oleh penelitian yang dilakukan  Hasan  (2014)  yang  menyatakan  bahwa  sumber  informasi non cetak  saat  ini  menjadi kebutuhan primer bagi responden, hal ini tidak terlepas dari perkembangan teknologi informasi, Hasan memberikan hasil dengan beberapa dimensi, dimensi pertama merupakan sumber Informasi tercetak  dan non cetak,  dimana  media non cetak  mendapatkan  hasil  sebanyak  3.49  dari  rata2 responden menggunakan sumber informasi non cetak, dan 2.85 responden diantaranya memilih menggunakan  media  tercetak,  yang  berarti  media non cetak sangat  dibutuhkan  oleh  responden. Dimensi kedua yang tulis oleh Hasan merupakan pemanfaatan sumber informasi yang dipilih oleh responden,  yang  mana  menghasilkan  bahwa  sumber  informasi  yang  sudah  responden  pilih digunakan sebagai pemecahan masalah, seperti penyelesaian akademik.
Dari hasil analisis diatas menggambarkan sumber informasi yang dipilih oleh siswa SMA untuk  persiapan  OSN  yang  mana  dari  hasil  tersebut  dapat  diketahui  jika  siswa  SMA  saat  ini cenderung  menggunakan  kedua  sumber  informasi  yakni  sumber  informasi  tercetak  dan  sumber informasi non cetak,  dengan  dipilihnya  kedua  sumber  informasi  artinya  responden  memiliki informasi yang beragam, terbukti dengan responden yang tidak cukup hanya menggunakan satu sumber  informasi,  hal  ini  dapat  membuat  responden  sangat    siap  dalam  mengahadapi  OSN nantinya, karena banyaknya informasi-informasi yang diterima saat menggunakan kedua sumber informasi. sebagaimana alasan yang sudah dijawab yakni konteks yang terdapat pada dua sumber informasi yang dipilih mudah dipahami oleh siswa yang sedang mempersiapkan OSN.
Tabel 4.
Sumber informasi tercetak yang pertama kali digunakan oleh responden
Sumber informasi tercetak yang sering digunakan untuk persiapan OSN Frekuensi Presentase Buku panduan OSN 8 8% BUku kumpulan materi osn 23 23% Buku referensi materi OSN 21 21% Bank soal OSN 39 39% Ensiklopedia mengenai materi OSN 8 8% Total 100 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Selanjutnya, sumber informasi tercetak yang sering responden digunakan oleh responden pada tabel 4 yakni bank soal OSN yang digunakan oleh siswa SMA dalam melakukan pencarian informasi  mengenai  OSN  yaitu  sebanyak  39%  responden  menggunakan  bank  soal  OSN  guna menunjang pengetahuan sisiwa. Berkaitan dengan hasil  penelitian dari Jhon Steppen B. Arenas, et.al. (2018) yang mana responden memilih menggunakan sumber informasi cetak sebesar 44%. Didukung  juga  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ziming  Liu  (2004)  dimana  respondennya menggunakan sumber informasi tercetak sebanyak 15,8% yang mana sumber informasi tercetak ini didapatkan dari koleksi perpustakaan dengan alasan bahwa sumber informasi tercetak pada
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
perpustakaan (buku) informasi yang termuat lebih mudah dipahami dan ketika harus membaca berlama-lama responden merasa lebih nyaman ketika menggunakan koleksi tercetak dari pada menggunakan  sumber  informasi non cetak.  Analisis  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  sumber informasi tercetak yang dipilih oleh siswa untuk persiapan OSN pertama kali merupakan bank soal OSN yang dianggap dapat menunjang siswa dalam mempersiapkan diri menghadapi OSN.
Dari hasil analisis diatas mengenai pemilihan sumber informasi tercetak dapat peneliti ketahui,  bahwa  sumber  informasi  tercetak  tetap  menjadi  pilihan  responden,  juga  sumber informasi tercetak tidak ditinggalkan oleh responden ditengah banyaknya sumber informasi non cetak,  karena  responden  menganggap  bahwa  sumber  informasi  tercetak  dirasa  lebih  nyaman dibaca dengan durasi waktu yang lama, dan sumber informasi tercetak memuat isi yang lebih lengkap dan rinci untuk menunjang informasi siswa guna mempersiapkan diri menghadapi OSN.
Tabel 5.
Sumber informasi noncetak yang pertama kali digunakan oleh responden
Jenis sumber informasi noncetak/online yang sering digunakan untuk persiapan OSN Frekuensi Presentase Website (contoh: Brainly ,  Ruangguru, Zenius ) 16 16% Blog pendidikan (contoh: masdayat.net, dan androbuntu) 14 14% Ensiklopedia  digital  (contoh: Wikipedia dan Duolingo ) 13 13% Search Engine (contoh: Google, Youtube, Yahoo, BING ) 49 49% ASN  ( Academic  social  networking ) (contoh: Academia.edu, Researchgate, Linkedln ) 6 6% Koran Elektonik (contoh; Kompas.com, CNN.com, JPNN.com, Detik.com , dll) 2 2% Total 100 100%

## Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Berdasarkan tabel 5 tentang jenis sumber informasi non cetak atau online yang digunakan oleh siswa SMA untuk persiapan OSN adalah Search Engine (contoh: Google, Youtube, Yahoo, BING).  Dengan  presentase  sebesar  49%  responden  dari  total  100  responden  yang  peneliti gunakan. Hasil ini mendukung penelitian dari Jhon Steppen B. Arenas, et.al. (2018) menyatakan kemunculan  teknologi  informasi  diberbagai  bidang  terutama  bidang  akademik  telah  banyak membantu siswa dalam memenuhi kebutuhan akademik siswa. Didukung dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Linuwih  (2015)  yang  hasilnya  dari  89,4%  responden  memilih  menggunakan sumber informasi non cetak, dengan alasan sumber informasi non cetak yang dipilih lebih mudah diakses dan informasinya dirasa sesuai dengan apa yang sedang responden butuhkan. Hasil yang didapatkan dari penelitian ini sekaligus mendukung hasil penelitian yang dilakukan oleh Georgas. H (2013) dengan hasil yang didapatkan sebanyak 43,7% respondennya menyatakan bahwa google dirasa  lebih  efisien  dibanding  dengan  sumber  informasi non cetak  yang  lainnya.  Dari  analisis
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
pada paragraf diatas dapat diketahui bahwa responden dalam penelitian ini yang merupakan siswa SMA menggunakan jenis sumber informasi non cetak berupa Search Engine (contoh: Google, Youtube, Yahoo, BING) untuk menunjang persiapan OSN yang akan siswa ikuti.
Berdasarkan pada analisis diatas dapat diketahui bahwa jumlah responden yang memilih menggunakan  sumber  informasi non cetak  dengan  jenis  Search  Engine  (contoh:  Google, Youtube,  Yahoo,  BING)  tidak  jauh  berbeda  dengan  pemilih  sumber informasi  tercetak.  Yang mana berarti responden mengikuti dan tidak tertinggal oleh perkembangan   teknologi informasi yang semakin maju, dengan mencari sumber informasi melalui media non cetak, berupa Search Engine  (contoh:  Google,  Youtube,  Yahoo,  BING).  Responden  yang  merupakan  siswa  SMA sangat  update  dengan  berbagi  sumber  informasi  yang  saat  ini  dapat  diakses  melalui  internet, untuk persiapan OSN.
Tabel 6.
Intensitas responden mengakses sumber informasi Intensitas mengakses sumber informasi tercetak untuk persiapan OSN dalam satu minggu Frekuensi Presentase Lebih dari 6 kali 36 36% 5-6 kali 9 9% 3-4 kali 29 29% 1-2 kali 26 26% Total 100 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Melihat dari tabel 6 dapat dilihat bahwa responden sering mengakses sumber informasi tercetak sebanyak 36% responden yang mengakses sumber informasi tercetak. Yang mana pada penelitian ini mereka mengakses sumber informasi tercetak dalam satu minggu lebih dari 6 kali.
Tabel 7.
Intensitas responden mengakses sumber informasi
Sumber informasi tercetak yang paling sering diakses dalam waktu satu minggu Frekuensi Presentase Buku panduan OSN 10 28% Buku kumpulan materi OSN 4 11% Buku referensi materi OSN 5 14% Bank soal OSN 14 39% Ensiklopedia mengenai materi OSN 2 5% Total 36 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Melihat  dari tabel 7 dengan jenis sumber informasi yang diakses merupakan bank soal OSN yang mana sebanyak 39% responden memilih jawaban tersebut. Dengan alasan yang diberikan adalah materi lebih mudah dipahami dengan presentase sebanyak 50%, dapat dibuktikan dari tabel 7 yang merupakan alasan responden memilih mengakses bank soal OSN lebih dari 6 kali.
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140

## Tabel 8.
Alasan responden memilih jenis Bank soal OSN
Alasan yang melatar belakangi pemilihan sumber informasi tercetak jenis Bank soal OSN untuk persiapan OSN Frekuensi Presentase Materi mudah dipahami 7 50% Isi materi lebih rinci 2 14% Informasinya lebh akurat 1 7% Direkomendasikan oleh orang lain (guru, teman, dll) 4 29% Total 14 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Mendukung  hasil  dari  penelitain  yang  dilakukan  Jhon  Steppen;  pada  hasil  yang dikemukakan  oleh  B.  Arenas,  et.al.  (2018)  yang  mana  88.89%  sampai  dengan  92.89% respondennya  memilih    menggunakan  sumber  informasi  cetak.  Hasil  penelitian  ini mendukung  sekaligus  membuktikan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tjiptasari  &  Ridwan (2017)  dengan  hasil  sebanyak  67%  respodennya  menggunakan  sumber  informasi  tercetak berupa  buku  untuk  menunjang  pembelajaran,  57%  respondennya  memilih  menggunakan sumber informasi tercetak karena responden menggangap sumber informasi tercetak menjadi sumber informasi utama untuk menunjang pembelajaran. Yang dimana jenis sumber informasi yang telah dipilih dapat menambah wawasan pengetahuan, dapat dibuktikan sebanyak 56% dalam  penelitian  menyatakan  demikian.  Hasil  analisis  diatas  menunjukkan  intensitas responden dalam melakukan pemilihan sumber informasi tercetak untuk persiapan OSN, yang mana siswa sering mengakses sumber informasi dalam bentuk tercetak, sebanyak 6 kali dalam kurun waktu seminggu, jenis informasi yang sering diakses merupakan bank soal OSN.
Berdasarkan  pada  analisis  diatas  mengenai  intensitas  penggunaan  sumber  informasi oleh  responden,  dari  hasil  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  responden  dapat  dibilang  sangat sering mengakses sumber informasi tercetak, sebanyak lebih dari 6 kali dalam satu minggu. Jenis  sumber  informasi  yang  banyak  dipilih  oleh  responden  merupakanbank    soal  OSN, dengan alasan mudah dipahami, artinya jenis sumber informasi yang paling   sering diakses oleh responden ini dapat memenuhi kebutuhan responden dalam mempersiapkan diri dengan memahami materi OSN melalui bank soal OSN yang telah diakses.
Tabel 9. Intensitas responden mengakses sumber informasi non cetak
Intensitas mengakses sumber informasi non cetak / online untuk persiapan OSN dalan waktu satu minggu Frekuensi Presentase Lebih dari 6 kali 39 39% 5-6 kali 6 6% 3-4 kali 20 20% 1-2 kali 35 35%
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
Total 100 100%

## Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Sedangkan, untuk intensitas siswa SMA menggunakan sumber informasi non cetak sebanyak 39% responden menyatakan mereka sering mengakses sumber informasi non cetak. (Tabel  9),  yang  mana  dapat  dilihat  dari  bahwa  responden  penelitian  mengakses  sumber informasi non cetak  selama  lebih  dari  6  kali  dalam  satu  minggu  untuk  kegiatan  akademik yakni OSN.

## Tabel 10.
Jenis sumber informasi non cetak yang diakses lebih dari 6 kali dalam satu minggu
Sumber informasi non cetak / online yang paling sering di akses dalam waktu satu minggu Frekuensi Presentase Website (contoh: Brainly ,  Ruangguru, Zenius ) 9 23% Blog pendidikan (contoh: masdayat.net, dan androbuntu) 3 8% Ensiklopedia  digital  (contoh: Wikipedia dan Duolingo ) 5 13% Search Engine (contoh: Google, Youtube, Yahoo, BING ) 14 36% ASN  ( Academic  social  networking ) (contoh: Academia.edu, Researchgate, Linkedln ) 4 10% Koran Elektonik (contoh; Kompas.com, CNN.com, JPNN.com, Detik.com , dll) 1 3% Total 39 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Dalam kurun waktu tersebut siswa SMA paling banyak mengakses sumber informasi non cetak  dengan  jenis  Search  Engine  (contoh:  Google,  youtube,  yahoo,  BING),  dapat  dibuktikan dalam tabel 10 sebanyak 36% responden menyatakan sering mengakses Search Engine (contoh: Google, youtube, yahoo, BING) lebih dari 6 kali dalam satu minggu.
Tabel 11.
Alasan responden memilih jenis Search Engine (Contoh: google, youtube, yahoo, BING ) Alasan yang melatarbelakangi
pemilihan sumber informasi non cetak / online Search Engine (contoh: Google, Youtube, Yahoo, Frekuensi Presentase Mudah didapat 8 58% Informasi yang tersedia akurat 3 21% Informasi dapat dipercaya 1 7%
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
Direkomendasikan oleh orang lain (guru, kakak kelas) 2 14% Total 14 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
A lasan yang responden berikan karena dengan mengakses Google sumber informasi yang sedang dicari lebih mudah didapatkan, dengan presentase yang penulis dapatkan sebanyak 58% responden memilih jawaban mudah didapatkan, melihat pada tabel 9. Mendukung hasil dari penelitain  yang dilakukan Jhon  Steppen  B.  Arenas,  et.al.  (2018)  yang mana  82.11%  sampai dengan 89.11% respondennya memilih menggunakan sumber informasi online. Hasil penelitian yang penulis dapatkan sekaligus mendukung hasil penelitian yang dilakukan oleh Georgas. H (2013)  dengan  hasil  yang  didapatkan  sebanyak  43,7%  respondennya  menyatakan  bahwa Google  dirasa  lebih  efisien  dibanding  dengan  sumber  informasi non cetak  yang  lainnya. Didukung  pula  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Linuwih  (2015)  yang  mana  89,4% respondennya  memilih  sumber  informasi non cetak  dengan  alasan  mudah  diakses,  sejalan dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Bronstein  (2010)  yang  menghasilkan  sebanyak 59,47% respondennya menyatakan memilih sumber informasi non cetak karena mudah diakses. Dari analisis diatas dapat diketahui intensitas responden dalam mengakses sumber informasi non cetak untuk persiapan OSN, dimana dapat dilihat diatas bahwa responden yang merupakan siswa sering melakukan pengaksesan sumber informasi non cetak, sebanyak 6 kali dalam satu minggu,  yang  mana  jenis  sumber  informasi non cetak  yang  diakses  berupa  Search  Engine (contoh: Google, youtube, yahoo, BING) untuk mempersiapkan OSN.
Analisis diatas menunjukkan intensitas responden mengakses sumber informasi non cetak, sebanyak lebih dari 6 kali dalam satu minggu, yang dapat diartikan bahwa responden sangat sering  dalam  mengakses  sumber  informasi non cetak,dengan  jenis  sumber  informasi  yang dipilih  merupakan  Search  Engine  (contoh:  Google,  youtube,  yahoo,  BING),  karena  mudah didapatkan, hal ini berarti bahwa seringnya sumber informasi non cetak yang diakses responden karena sumber informasi non cetak berupa Search Engine (contoh: Google, youtube, yahoo, BING)  bisa  didapatkan  dimana  saja,  dan  dapat  mempermudah  responden  dalam  mengakses sumber informasi untuk persiapan OSN.

## Faktor Pendorong Preferensi Sumber Informasi
Pemilihan  sumber  informasi  yang  dilakukan  oleh  siswa  dilatarbelakangi  oleh  semakin banyaknya  sumber-sumber  informasi  dan  sangat  mudah  untuk  diakses  oleh  siswa  yang membutuhkan  sumber  informasi  untuk  menunjang  pembelajaran  termasuk  untuk mempersiapkan diri menghadapi OSN yang diikuti oleh siswa SMA.
Tabel 12.

## Cara responden mendapatkan sumber informasi
Sumber informasi yang dipilih didapatkan melalui Frekuensi Presentase Membeli  jenis  sumber  informasi  yang digunakna 25 25% Hadiah/hibah 23 23%
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
Datang ke perpustakaan 52 52% Total 14 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Ketersediaan koleksi tercetak dan koleksi non cetak tidak terlepas dari bagaimana  cara responden dalam mendapatkan sumber Informasi yang digunakan untuk OSN, dapat dilihat pada tabel 12 dengan pertanyaan mengenai cara responden mengakses sumber Informasi tercetak yang dimana  menghasilkan  data  sebesar  52%  dari  responden  mengakses    dengan  datang  ke perpustakaan,  25%  lainnya  membeli  jenis  sumber  informasi  yang  dibutuhkan,  dan  23% responden mendapatkan sumber informasi dari hasil hadiah/ hibah.
Tabel 13.

## Responden mendapatkan sumber informasi dengan membeli
Sumber informasi yang dipilih didapatkan melalui Frekuensi Presentase Orang tua (dibelikan oleh orang tua) 13 52% Diri  sendiri  (menabung  dari  uang  saku untuk  membeli  sumber  informasi  yang dibutuhkan) 12 48% Total 14 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Pada tabel 13 dapat dilihat bahawa responden yang membeli sumber informasi yakni membeli dengan cara menabung terlebih dahulu sebanyak 48% dan dibelikan oleh orang tua sebanyak 52% responden.
Tabel 14. Sumber informasi responden dari hasil hibah/hadiah Sumber informasi tercetak dan noncetak dari hasil hibah/hadiah Frekuensi Presentase Guru 2 25% Teman satu sekolah 8 23% Teman antar kelas 5 35% Kakak kelas 6 26% Saudara 2 9% Total 23 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Pada tabel 14 responden yang mendapatkan sumber informasi dari hasil hadiah / hibah yang menunjukkan hasil paling banyak dari teman satu  sekolah dengan hasil 35%.
Tabel 15.
Responden mendapatkan sumber informasi dengan membeli
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
Tempat menemukan/mengakses sumber informasi tercetak untuk persiapan OSN Frekuensi Presentase Perpustakaan sekolah 21 40% Perpustakaan umum 12 23% Rumah (koleksi pribadi) 19 37% Total 52 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Sedangkan  pada  tabel  15  yang  menunjukkan  hasil  dari  responden  yang  memilih datang ke lokasi perpustakaan mendapatkan hasil responden yang  mengakses dengan datang ke  perpustakaan  sekolah  sebanyak  40%,  datang  ke  perpustakaan  umum  sebanyak  23% responden dan mengakses koleksi pribadi sebanyak 37% responden. Dari hasil analisis diatas dapat diketahui jumlah bahwa respoden mengakses sumber informasi dengan berbagai cara, salah  satunya  dengan  datang  ke  perpustakaan,  dapat  dilihat  pada  hasil  analisis  diatas. Perpustakaan  sekolah  berperan  penting  dalam  mendukung  responden  melakukan  persiapan untuk OSN.
Tabel 16. Koleksi di perpustakaan sekolah Koleksi tercetak yang disesdiakan di Perpustakaan Sekolah Frekuensi Presentase Buku panduan OSN 1 5% Buku kumpulan materi OSN 6 28% Buku referensi materi OSN 3 14% Bank soal OSN 8 38% Ensiklopedia mengenai materi OSN 1 5% Makalah 2 Total 21 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Sedangkan,  untuk  hasil  sumber  informasi  tercetak  yang  diakses  responden  dari perpustakaan sekolah, dimana koleksi yang tersedia di perpustakaan sekolah sangat beraneka ragam jenisnya, yang mana responden mengakses jenis koleksi berupa bank soal OSN yang diakses oleh siswa untuk mempelajari materi OSN di perpustakaan sekolah yakni sebesar 38% menyatakan bank soal OSN tabel 16. Hasil ini sekaligus mendukung hasil dari penelitian yang dilakukan oleh Kusuma (2016) yang menunjukkan informan dalam penelitian ini  melakukan pemilihan  terhadap  bahan tercetak  dengan  alasan  atau  faktor  bahwasanya dipilihnya  sumber informasi tercetak disini karena adanya kebutuhan atau dorongan untuk memenuhi kebutuhan akademik.  Juga  mendukung  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Manali  (2019)  menurut Manali  preferensi  sumber  informasi  yang  dilakukan    siswa  didorong  oleh  faktor  tugas, penyajian  masalah  dan  juga  penelitian  yang  dijadikan  alasan  dipilihnya  sumber  informasi tercetak di perpustakaan karena dirasa koleksi di perpustakaan sekolah cukup lengkap koleksi tercetaknya  dan  juga  koleksi  di  perpustakaan  itu  menjadi  faktor  eksternal  yang  utama  yang memjadi pendorong siswa melakukan  pemilihan sumber informasi tercetak di perpustakaan itu. Didukung dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Rahmah (2019) menyatakan 50%
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
respondennya memilih setuju bahwa  perpustakaan dan koleksinya dapat memenuhi kebutuhan dari responden.
Dari  hasil  analisis  diatas  dapat  diartikan  bahwa  perpustakaan  sekolah  dapat  membantu siswa dalam menyelesaikan tugas dan mempersiapkan OSN. Dari hasil analisis  pada paragraf perpustakaan  sekolah,  responden  memilih  mengakses  lebih  dari  satu  koleksi  yang  ada  di perpustakaan, dengan jenis buku kumpulan materi OSN untuk mempersiapkan OSN yang akan dihadapi.
Sedangkan untuk lokasi pemilihan dan koleksi sumber informasi non cetak yang diakses guna menunjang OSN siswa didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Sherlyanita (2016) yang  dimana  hasilnya  yaitu  responden  memilih  sumber  informasi  non  cetak  untuk  media pembelajaran atau edukasi. Didukung pula oleh penelitian yang dihasilkan oleh Georgas (2013) bahwa 43,7% respondennya menggunakan sumber informasi non cetak berupa Google karena merasa penggunaannya lebih efisien. Sehingga pemilihan sumber informasi non cetak dilatar belakangi  oleh  pembelajaran.  Untuk  melakukan  pemilihan  sumber  informasi  non  cetak responden memilih mengakses dari rumah, dengan jenis sumber informasi yang dapat diakses dari rumah semua sumber informasi non cetak yang ada berkaitan dengan materi atau persiapan OSN yang dilakukan oleh siswa.
Berdasarkan  pada  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  fasilitas  yang  ada  di  rumah  lebih memenuhi dari pada lokasi lainnya yakni perpustakaan sekolah dan perpustakaan umum, untuk responden mengakses sumber informasi non cetak, dengan melihat hasil bahwa responden yang memilih menggunakan sumber informasi non cetak ini memilih rumah untuk tempat mengakses sumber informasi.
Sebanyak 79% responden menyatakan lokasi yang dipilih oleh responden menyediakan perangkat komputer, beserta jaringan internet yang dapat digunakan, sebesar 47% responden menjawab hal tersebut (tabel 3.6.4) didukung oleh Arenas, et. al, (2018) bahwa kemunculan teknologi informasi dalam berbagai bidang dapat   membantu kebutuhan pembelajaran siswa ataur responden. Didukung oleh KOMINFO (2014) yakni sebanyak 80% dari 400 responden mengakses  internet  dengan  tujuan  mencari  informasi  karena  didorong  oleh  kebutuhan akademik.  Gackenbach  (2007)  menyatakan  siswa  menggunakan  internet  untuk  melakukan pencarian  informasi  melalui  website  guna  untuk  memenuhi  kebutuhan  informasi  akademik sekolah. Dengan dipilihnya internet dapat membantu siswa untuk mempersiapkan OSN.
Dari  hasil  diatas  dapat  diketahui  lokasi  yang  responden  pilih  mendukung  pengaksesan sumber  informasi  dengan  menyediakan  perangkat  atau  fasilitas  komputer  beserta  dengan internetnya,  yang  dapat  digunakan  dan memudahkan  responden untuk  melakukan  pemilihan dan  mengakses  sumber  informasi  tersebut.  Kemudian,  kemudahan  akses  yang  didapatkan responden ketika melakukan pemilihan sumber informasi tercetak di lokasi yang telah reponden pilih,  didapatkan  hasil  41%  responden  menyatakan  perpustakaan  sekolah  paling  dirasa memberikan  kemudahan  dalam  mengakses  koleksi  tecetak.  Karena  41%  responden  memilih jawab  koleksi  yang  tersedia  berkaitan  dengan  materi  OSN.  Menurut  Manali  (2019)  bahwa responden melakukan pemilihan sumber informasi di perpustakaan karena faktor eksternal di perpustakaan itu sendiri, yang mana koleksi tercetak di perpustakaan cukup lengkap, sehingga responden  mudah  untuk  mengakses  koleksi  sumber  informasi  tercetak  di  perpustakaan. Didukung oleh Hasan (2014) dimana sumber informasi tercetak dapat meneyelesaikan masalah akademik, juga didukung oleh Tjiptasari & Ridwan (2017)  dimana 56% respondennya memilih menggunakan  sumber  informasi  tercetak  karena    merasa  bahwa  sumber  informasi  tercetak
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
dapat  menambah  wawasan,  dan  sebanyak  67%  responden  menyatakan  memilih  sumber informasi tercetak berupa buku dapat membantu pembelajaran yang artinya dapat membantu siswa  untuk  memahami  materi  OSN  yang  akan  dijalani  oleh  responden  penelitian.  Dapat diketahui kemudahan akses yang didapatkan oleh siswa disaat siswa melakukan pengaksesan sumber informasi dari perpustakaan sekolah untuk mengakses sumber informasi tercetak non cetak,  dikarenakan  perpustakaan    sekolah menyediakan  materi  yang  berkaitan  dengan  OSN, sehingga dapat membantu responden menghadapi OSN.
Berdasarkan  pada  data  analisis  diatas  dapat  diartikan  bahwa  perpustakaan  sekolah berperan penting dalam pemilihan sumber informasi yang dilakukan oleh responden, dengan memberi kemudahan untuk responden dalam mengakses sumber informasi tercetak, siswa yang mengikuti  OSN  atau  tengah  menyiapkan  kegiatan  OSN,  siswa  akan  membutuhkan  banyak referensi mengenai materi OSN, dan perpustakaan sekolah memenuhi koleksi sumber informasi tercetak mengenai atau berkaitan dengan materi OSN yang dibutuhkan oleh responden.
Tabel 17.
Lokasi mengakses koleksi online
Lokasi yang memudahkan untuk mengakses koleksi non cetak/online Frekuensi Presentase Perpustakaan sekolah 15 15% Perpustakaan umum 12 12% Rumah 73 73% Total 21 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Pada tabel 17 lokasi yang mempermudah responden mengakses koleksi non cetak untuk persiapan OSN yakni, sebanyak 73% responden memilih jawab rumah yang responden rasa mempermudah mengakses koleksi non cetak.

## Tabel 18.
Lokasi mengakses koleksi online
KEmudahan mengakses sumber informasi non cetak di rumah Frekuensi Presentase Koleksi non cetak relevan dengan materi OSN 14 19% Koleksi non cetak up to date 19 26% Koleksi non cetak mudah didapatkan 40 55% Total 73 100% Sumber: Hasil pengolahan SPSS
Memilih mengakses di rumah, dibuktikan dengan 40% responden menjawab hal tersebut (tabel 16). Hasil ini sekaligus membuktikan hasil dari Hasan (2014) bahwa pemilihan sumber informasi non cetak dapat membantu siswa menyelesaikan masalah akademik yang sedang siswa alami. Didukung pula oleh Zulva bahwa 87.7% respondennya memilih menggunakan sumber informasi non  cetak karena sumber informasi non cetak lebih mudah diakses, selalu lebih up to date, tidak   memerlukan banyak waktu dalam mengakses, juga koleksi yang selalu bisa diakses selama  24 jam dimana pun. Menurut Linuwih (2015)
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
responden  memilih  sumber  informasi  non  cetak  karena  mudah  diakses  dan  informasi  yang  termuat didalam nya tepat atau sesuai dengan  apa yang responden sedang butuhkan. Menurut Bronstein (2010) bahwa 59,47% responden  memilih menggunakan sumber informasi non cetak dilatarbelakangi karena informasi yang lebih spesifik dan dirasa kredibel dengan yang informasi yang siswa butuhkan, termasuk untuk sumber informasi dalam mempersiapkan OSN yang akan ditempuh.
Pada analisis diatas dapat diartikan bahwa dengan mengakses sumber informasi dari lokasi yang dipilih, yakni rumah dirasa memberikan kemudahan unuk melakukan pengaksesan sumber informasi non cetak bagi responden, karena dengan mengakses  sumber informasi non cetak di rumah, responden lebih mudah  mendapatkan  materi  yang  diinginkan.  Kemudahan  yang  diberikan  dari  mengaskses  sumber informasi dari rumah ini tidak terlepas  dari fasilitas rumah yang memadai (internet) untuk mengakses sumber informasi non cetak.
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  yang  didapat  pada  penelitian  ini  menunjukkan  preferensi  yang dilakukan  oleh  siswa  dan  juga  faktor  yang  mendorong  dipilihnya  responden  melakukan  pemilihan sumber  informasi.  Mendapatkan  hasil  yang  berbeda    dengan  teori  acuan  yang  digunakan  dalam melakukan peneltian ini. Dimana dalam teori yang menjadi acuan penelitian ini bahwa pelajar sekolah menengah  atas  memilih  menggunakan  sumber  informasi  tercetak  sebesar  44%  responden,  sumber informasi  non  cetak  45%  responden,  dan  memilih  menggunakan  keduanya  sebanyak  11%  dari  total responden  untuk  membantu  memenuhi  kebutuhan  akademik  (Jhon  Steppen  B.  Arenas,  et.  al.  2018). Sedangkan  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  hasil  dimana  responden  cenderung    memilih  keduanya (sumber informasi tercetak dan sumber informasi non cetak).
Dapat kita ketahui pula bahwa perpustakaan sekolah menjadi hal yang penting dalam menunjang persiapan siswa untuk menghadapi OSN, di perpustakaan sekolah ini responden dapat mengakses sumber informasi  tercetak  dengan  efektif  dikarenakan  koleksi    sumber  informasi  yang  ada  di  perpustakaan sekolah  terdapat  jenis  sumber  informasi  tercetak  yang  terkait  dengan  materi-materi  OSN.  Sedangkan untuk mengakses sumber informasi non cetak, siswa cenderung mengakses dari rumah, karena dengan mengakses dari rumah, siswa merasa terpenuhi kebutuhan informasi untuk persiapan OSN nya, hal ini tidak terlepas dari sumber informasi non cetak yang dapat diakses dengan mudah, dimana saja, dan dapat diakses kapan saja. Dengan dipilihnya sumber informasi ini responden akan  memiliki banyak informasi mengenai materi-materi OSN. Sehingga nantinya responden akan sangat siap menghadapi OSN.

## Kesimpulan
Dari  hasil  keseluruhan  dalam  penelitian  ini  mengenai  preferensi  sumber  informasi dalam persiapan olimpiade sains nasional pada kalangan siswa SMA di Kota Surabaya dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  preferensi  sumber  informasi  pada  siswa  SMA  untuk  persiapan OSN, siswa melakukan preferensi atau pemilihan pada dua sumber informasi yakni sumber informasi tercetak dan sumber informasi non cetak, dapat dilihat presentase pemilihan kedua sumber  informasi  oleh  siswa  sebesar  57%  responden.  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa dalam  mempersiapkan  diri  menghadapi  OSN  siswa  menggunakan  kedua  informasi  untuk mencari materi atau informasi mengenai OSN. Dengan jenis sumber  informasi tercetak yang pertama dipilih merupakan bank soal OSN, dan untuk jenis sumber informasi non cetak yang pertama  dipilih  yakni  google.  Siswa  sering  mengakses  sumber  informasi  baik  sumber informasi  tercetak  atau  pun  sumber  informasi  non  cetak,  dengan  durasi  6  kali  dalam  satu minggu.
Selain itu, faktor yang mendorong siswa melakukan preferensi sumber informasi pada kedua  sumber  informasi,  tidak  lain  karena  didorong  oleh  faktor  ketersediaan  koleksi  pada lokasi  dimana  siswa  melakukan  pemilihan  sumber  informasi,  juga  kemudahan  yang  siawa dapatkan saat melakukan pemilihan sumber informasi untuk persiapan OSN. Siswa memilih mengakses sumber informasi dari perpustakaan sekolah untuk sumber informasi tercetak, dan
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
dari  rumah  untuk  mengakses  sumber  informasi  non  cetak.  Hal  ini  tidak  lain  karena ketersediaan dan kemudahan yang diberikan dalam mengakses sumber informasi

## Daftar Pustaka
Aaker, David A., V. Kumar., & George S. 1995. Marketing Research. Canada: John Wiley and Sons.
Afiandini, Dahniar W. 2011. Perilaku Pengaksesan dan Pemanfaatan Internet dalam Kegiatan Akademik di Kalangan Siswa SD . Skripsi. Ainiyah, Nur. 2017. Membangun Kekuatan Literasi Dan Informasi Dalam Dunia Pendidikan . Jurnal Pendidikan Islam Indonesia. Vol.2, No.1, pp: 65-76.
Arenas, John Steppen B., et.al. 2018. Senior High School Preferences on Information Sources and Its Implication to Academic Performences . Notre Dame of Dadiangas University. Bronstein,  Jenny.  2010. Selecting  and  Using  Information  Sources:  Sources  Preferences  and Information  Pathways  of  Israeli  Library  and  Information  Science  Student .  Information Research. Vol.15, No.4, pp: 1-15.
Gackenbach,  Jayne.  2007. Psychology  and  The  Internet:  Intrapersonal,  Interpersonal,  and Transpersonal Implication . Academic Press. Georgas, H. 2013. Google Vs the Library: Student Preferences and Perceptions When Doin Research Using Google and A Federated Search Tool . Libraries and The Academy, 13 (2), 165-185.
Hakim, Chatarine. 2000. Work-Lifestyle of a Choice in the 21st Century: Preference Theory . New York: Oxford University Press.
Hasan,  Rizqi.  2014. Pemanfaatan  Saluran  Informasi  dalam  Memenuhi  Kebutuan  Informasi Sisa SMA Muhammadiyah 2 Surabaya. Skripsi. Kominfo.  2014. 98      Persen      Anak      dan  Remaja  Tahu      internet .      Diakses  Melalui: www.kominfo.go.id
Kusuma, Fitra A. 2016. Pemanfaatan Jurnal Tercetak dalam Pemenuhan Kebutuhan Informasi Mahasiswa S-1 Manajemen Angkatan 2012 Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Diponegoro . Diakses Melalui https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jip/article/view/14927/14438
Linuwih,  Sri  N.  2015. Preferensi  Penggunaan  Jurnal  Ilmiah  Cetak  dan  Non  Cetak  (Studi Deskriptif  Perilaku  Penemuan  Informasi  Dikalangan  Dosen  Universitas  Airlangga). Journal  Universitas  Airlangga . Diakses  melalui  http://journal.unair.ac.id/download- fullpapers-In43bb5eca99full.pdf
Liu, Ziming. 2004. Print vs. Electronic Resources: A Study of User Perceptions, Preferences,
An Use Information Processing and Management . Vol 42, pp: 583- 592.
Livingstone,  Sonia.  2003. Children’s  Use  of  The  Internet:  Reflections  n  The  Emerging Research Agenda . New Media & Society. Vol.5, no.2, pp: 147-166. Mainali, B. 2019. Investigating the relationships between preferences, gender, task difficulty, and  high  school  students’  geometry  performance. International  Journal  of  Research  in Education and Science (IJRES), Vol.5, no.1, pp: 224-236.
Rahmah,  Yuni.,  &  Rahmah,  Elva.  2019. Perilaku  Pencarian  Informasi  Generasi  Milenial Untuk Memenuhi Kebutuhan Informasi Mahasiswa di Universitas Negeri Padang . Jurnal Ilmu Informasi dan Kearsipan. Universitas Negeri Padang. Vol.8, No.1, September 2019, Seri F.
Journal of Library and Information Science: 13(2).2022.123-140
Sherlyanita,  Astid  K.,  &  Rakhmawati,  N.  2016. Pengaruh  dan  Pola  Aktivitas  Penggunaan Internet  Serta  Media  Sosial  pada  Siswa  SMPN  52  Surabaya .  Jurnal  of  Information Systems Engineering and Business Intelligence, Vol.2, no.1, pp: 17-22. Suryana.  2010. Metodologi  Penelitian  :  Model  Prakatis  Penelitian  Kuntitatif  dan  Kualitatif . Universitas Pendidikan Indonesia.
Swanson, J A., & Walker, E. 2014. Academic Versus Non-Academic Emerging Adu lt College Student  Technology  Use. 11th  International  Conference  on  Cognition  and  Exploratory Learning in Digital Age.
Syahrum., & Salim. 2014. Metodologi Penelitian Kuantitatif . Bandung: Citapustaka Media. Tjiptasari,  F,.  &  Ridwan,  M.  M.  2017. Kebutuhan  Informasi  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Negeri  Yogyakarta ,  Pustakaloka.  9(1),  57-67.  Diakses  melalui: http://jurnal.stainponorogo.ac.id
Triatma, Fajar. 2010. Preferensi Pilihan Sumber Informasi Mahasiswa S1 dan S2 Fisip Unair: Studi  Deskriptif  Pemilihan  Sumber  Informasi  Mahasiswa  S1dan  S2  di  Fakultas  Ilmu Sosial dan Ilmu Politik . Skripsi. Universitas Airlangga. Zulva, Imro’atu. 2018. Preferensi Pemilihan Sumber Informasi di Kalangan Jobseeker di Kota Surabaya. Skripsi.