DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v4i2.229 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 4, No. 2, Mei 2023
Persepsi  dan  Sikap  Peserta  Didik  Tentang  Media  Sosial  dan  Teknologi  dalam Pemanfataannya di SD Inpres Kayu Loe

## Ardianti, Muhammad Syukur
Pendidikan  Sosiologi,  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Hukum,  Universitas  Negeri  Makassar, Indonesia Email: Hardianti297@gmail.com , m.syukur@unm.ac.id

## Article Information
Submitted: 15  Mei 2023 Accepted: 22  Mei
2023 Online  Publish: 23 Mei 2023

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  persepsi  sekolah  di  SD Inpres Kayu Loe terhadap penggunaan media sosial dan teknologi terhadap siswa. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dilakukan  secara  ilmiah yaitu  berkomunikasi  secara  langsung  dan  terlibat  langsung  di  lokasi  yaitu  di  SD Inpres  Kayu  Loe  dengan  mengadakan  tanya  jawab  dan  melakukan  diskusi langsung  serta  proses  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  media  sosial  dan teknologi.  Dalam  proses  belajar  mengajar  media  digunakan  sebagai  alat komunikasi,  dan  apabila  digunakan  dalam  pembelajaran  dapat  membantu penyampaian  materi  dari  guru  kepada  siswa  secara  lebih  efektif,  sehingga  siswa dapat  belajar  dengan  lebih  efektif.  Menurut  tanggapan  kepala  sekolah  SD  Inpres Kayu  Loe,  pemanfaatan  media  di  sekolah  sudah  cukup  baik,  namun pemanfaatannya dalam pembelajaran masih jarang karena kurangnya fasilitas yang memadai di sekolah. Inovasi pendidikan dan teknologi pendidikan saling berkaitan dan  tidak  dapat  dipisahkan.  Teknologi  digunakan  sebagai  upaya  untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi  dalam memecahkan masalah yang dihadapi manusia
Kata Kunci : Pembelajaran, Teknologi, Efektivitas pembelajaran

## Abstract
This study aims to find out how schools at SD Inpres Kayu Loe perceive the use of social  media  and  technology  towards  students.  In  this  study  using  a  qualitative approach  carried  out  in  a  scientific  manner,  namely  communicating  directly  and being  directly involved at the location, namely at SD Inpres Kayu Loe by holding questions and answers and conducting direct  discussions as well as teaching  and learning  processes  using  social  media  and  technology.  In  the  teaching  and learning  process  the  media  is  used  as  a  communication  tool,  and  when  used  in learning it can help convey material from the teacher to students more effectively, so  that  students  can  learn  more  effectively.  According  to  the  response  of  the principal of SD Inpres Kayu Loe, the use of media in schools is quite good, but its use  in  learning  is  still  rare  due  to  the  lack  of  adequate  facilities  at  schools. Educational innovation and educational technology are interrelated and cannot be separated. Technology is used as an effort to increase effectiveness and efficiency in solving problems faced by humans
Keywords: Learning, Technology, Learning effectiveness

## Pendahuluan
Sekarang  ini, teknologi  tidak  hanya  menjadi  sebuah  gaya  hidup  bagi  seseorang,  tetapi telah  menjadi  kebutuhan  penting  bagi  banyak  orang.  Pemanfaatan  teknologi  dapat mempermudah  kehidupan  manusia,  misalnya  dengan  mempermudah  bekerja,  berbisnis,
mengakses informasi, belajar, serta menambah pengetahuan dan wawasan lenih luas. Dalam konteks  ini,  sosial  media  telah  menjadi  sebuah  fenomena  global  yang  berkembang  dengan pesat (Novitalia et al., 2020) .
Dalam dunia pendidikan, media sosial dapat digunakan sebagai sarana komunikasi dan memperkenalkan potensi-potensi yang baik dalam pengembangan pembelajaran bagi siswa di sekolah  dasar.  Contohnya  adalah  SD  Inpres  Kayu  Loe,  sebuah  sekolah  di  pedesaan  yang terbilang  terpencil  karena  berjarak  sekitar  22  menit  dari  kota.  Namun  penggunaan  media masih  kurang  di  sekolah  ini  karena  sebagian  guru  atau  masyarakat  sekitar  belum  terbiasa menggunakan media sehingga penggunaannya masih terbatas.
Melalui observasi awal di Desa Benteng Utara, Kecamatan Sungai Batang, Kabupaten Indra Giri Hilir, Provinsi Riau, penulis melihat sebagian remaja di sana sudah memanfaatkan media  sosial  dengan  baik (Novitalia  et  al.,  2020) .  Oleh  karena  hal  tersebut,  penulis  tertarik untuk  melakukan  penelitian  terhadap  penggunaan  media  sosial  untuk  meningkatkan pemahaman keagamaan pada 10 remaja tersebut dengan mewawancarai mereka. Penulis juga menanyakan  tentang  pro  dan  kontra,  dampak  yang  dihasilkan  baik  positif  dan  negatif  dari penggunaan  media  sosial,  jenis  media  sosial  yang  umum  dipergunakan,  dan  bagaimana penggunaan  media  sosial  dapat  meningkatkan  pemahaman  keagamaan  di  kalangan  anak muda.  Pesatnya  pertumbuhan  teknologi  telah  menjadi  salah  satu  faktor  yang  menyebabkan penggunaan  teknologi  semakin  meluas  di  semua  lapisan  masyarakat  di  Indonesia,  termasuk anak  usia  dini  yang  terbiasa  menggunakan  perangkat  teknologi  di  kalangan  remaja  dan dewasa. Anak-anak sekolah dasar sekarang sudah terbiasa menggunakan Internet di perangkat teknis  mereka.  Hal  ini  bukan  lagi  pemandangan  yang  biasa  karena  siswa  dari  sekolah  dasar hingga remaja dapat menggunakan smartphone atau perangkat teknologi lainnya di mana saja, bahkan di sekolah tempat mereka belajar. Penggunaan internet sekarang ini adalah salah satu media yang sangat dibutuhkan oleh anak sekolah (Trulline, 2017) .
Dalam masa globalisasi saat ini, perkembangan teknologi informasi yang sangat cepat mempengaruhi  dunia  pendidikan  secara  signifikan.  Tingkat  tuntutan  global  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  memerlukan  adaptasi  dalam  pemanfaatan  teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran (Agustian & Salsabila, 2021) .
Teknologi  khususnya  di  bidang  pembelajaran  berkembang  dari  waktu  ke  waktu,  dan penggunaan teknologi dalam pembelajaran sudah menjadi hal yang lumrah. E-learning pada berbagai  tingkatan  seperti  audio,  video,  compact  disc  (CD),  televisi  interaktif,  dan  internet telah memfasilitasi  perubahan  dalam  pembelajaran  (Jamun,  2016).  Meskipun  demikian,  kita harus  tetap  berhati-hati  pada  dampak  negatif  yang  mungkin  dapat  ditimbulkan  dari penggunaan  teknologi.  Banyak  siswa  yang  tidak  menggunakan  teknologi  seperti  yang diharapkan, sehingga perlu diperhatikan dampak negatifnya (Jamun, 2016) .

## Metode
Dalam  kegiatan  dilaksanakan  secara  sosialisasi  dan  terlibat  langsung  ke  lokasi,  yaitu tepatnya  di  SD  Inpres  Kayu  Loe  dengan  mengadakan  tanya  jawab  serta  melakukan  diskusi secara  langsung  dan  proses  belajar  megajar  menggunakan  media.Dalam  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dilakukan  secara  ilmiah  yaitu  berkomunikasi  secara langsung  dan  terlibat  langsung  di  lokasi  yaitu  di  SD  Inpres  Kayu  Loe  dengan  mengadakan tanya  jawab  dan  melakukan  diskusi  langsung  serta  proses  belajar  mengajar  dengan menggunakan media sosial dan teknologi.

## Hasil dan Pembahasan
Saat  ini  baik  sekolah  negeri  maupun  swasta  berusaha  memperbaiki  sistem pendidikannya  dengan  menawarkan  berbagai  program  seperti  SSN,  model,  internasional,
unggul,  akselerasi  dan  fasilitas  baik  dari  segi  jurusan  maupun  status  sekolah.  Sumber  daya manusia  yang  berkualitas  sangat  diperlukan  untuk  mempersiapkan  sekolah  menghadapi tantangan  global,  mampu  berpikir  dan  merancang  pendidikan,  memiliki  kemampuan manajerial yang baik dan tidak berdaya dalam pendidikan..
Inovasi  pendidikan  dan  teknologi  pendidikan  saling  terkait  dan  tidak  bisa  dipisahkan. Teknologi  digunakan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  dalam memecahkan  masalah  yang  dihadapi  manusia.  Sebagai  produk  dan  proses,  teknologi pendidikan tidak hanya sebagai ilmu pengetahuan, tetapi juga sebagai sumber informasi dan pembelajaran yang tepat secara edukatif untuk memfasilitasi proses pembelajaran.
Dalam  konteks  pembelajaran,  teknologi dapat  memfasilitasi  hubungan  kolaboratif  dan menciptakan makna dalam konteks yang lebih mudah dipahami. Contohnya, teknologi dapat digunakan untuk membangun jaringan komunikasi kolaboratif antara guru, dosen, siswa, dan sumber  belajar  melalui  aplikasi  online  seperti  Skype,  Yahoo  Messenger,  Facebook,  Zoom, Google  Meet  dan  lain-lain.  Selain  itu,  teknologi  juga  dapat  digunakan  untuk  menyediakan lingkungan pemecahan masalah yang kompleks, realistis, dan aman melalui hypermedia dan perangkat lunak proyek. Di samping itu, teknologi dapat membantu siswa dalam membangun dan  membentuk  makna  melalui  web  untuk  menemukan  riset,  foto,  dan  video  terbaru  untuk belajar memahami dan mengetahui apa yang mereka pelajari (Agustian & Salsabila, 2021) . Di  era  kemajuan  teknologi  global,  pengaruh  teknologi  telah  merambah  ke  berbagai aspek  kehidupan,  antara  lain  politik,  ekonomi,  budaya,  seni,  dan  pendidikan.  Kehadiran teknologi tidak dapat dihindari karena teknologi dan ilmu pengetahuan saling terkait. Dalam konteks  pendidikan,  teknologi  berperan  penting  dalam  mengkomunikasikan  fenomena  dan fakta  alam  serta  membantu  manusia  untuk  menerapkan  pengetahuan  tersebut.  Teknologi membantu  menciptakan  inovasi  yang  membuat  hidup  lebih  mudah  dan  pekerjaan  yang membosankan (Meliani et al., 2022) .
Di dunia modern, teknologi semakin canggih dan maju, menyediakan media yang lebih mendukung  bagi  pekerja  dan  siswa  untuk  menyelesaikan  tugas.  Namun,  virus  seperti  yang merebak  di  China  dapat  melemahkan  ekonomi  dan  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  teknologi sangat dibutuhkan oleh semua orang apalagi kebanyakan kegiatan dilakukan secara online di rumah  melalui  media  seperti  meeting,  zoom,  classroom  dan  sejenisnya.  Teknologi menawarkan kemudahan bagi pekerja dan pelajar, namun ada beberapa masalah yang terkait dengan penggunaan media tersebut (Maritsa et al., 2021) .
Media  digunakan  sebagai  sarana  untuk  berkomunikasi,  dan  jika  digunakan  dalam pembelajaran, dapat membantu dalam menyampaikan materi dari guru ke siswa dengan lebih efektif, sehingga siswa dapat lebih efektif dalam belajar. Menurut tanggapan kepala sekolah SD Inpres Kayu Loe, penggunaan media di sekolah sudah cukup baik, namun penggunaannya dalam pembelajaran masih jarang dikarenakan kurangnya fasilitas yang memadai di sekolah.
Di era globalisasi saat ini, banyak media sosial yang digunakan tidak hanya oleh orang dewasa, tetapi juga oleh pelajar dan anak-anak yang belum cukup umur. Ada banyak media sosial  yang  telah  muncul,  seperti  Friendster  yang  muncul  lebih  dulu,  kemudian  diikuti  oleh Facebook,  Twitter,  Skype,  Foursquare,  Line,  What's  App,  Path,  Instagram,  Snapchat, dan masih banyak lagi.
Pemanfaatan internet dapat memberikan pengaruh positif sebagai pusat informasi dalam media pembelajaran maupun sebagai pendukung dalam kelompok remaja. Internet juga bisa menjadi media untuk komunikasi anak muda dengan banyak orang di seluruh dunia. Dengan cara  ini  anak  muda  dapat  mengembangkan  bakatnya,  misalnya  membuat  situs  web  sendiri, menulis  cerita  pendek  dan  menerbitkannya  di  blog.  Namun,  internet  juga  memiliki  sisi negatif  yang  dapat menyebabkan  remaja  menjadi  kecanduan  internet  dan  menyalahgunakan internet  dengan  membuka  halaman  yang  berisi  konten  pornografi  atau  kekerasan.  Hal  ini dapat  berdampak  negatif  terhadap  jiwa,  akhlak,  kepribadian  dan  kemampuan  konsentrasi
anak  muda.  Sisi  negatif  lainnya  adalah  kecanduan  game  online  atau  offline,  fenomena menyontek melalui internet, kurang memanfaatkan waktu belajar dan menjaga jarak dengan lingkungan sekitar, lebih sering berinteraksi dengan jejaring sosial atau teman di dunia maya, yang berpotensi menjadi pemicu kejahatan (Tangkudung & Harilama, 2019) .
Untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  seorang  guru  dapat  memanfaatkan  media pembelajaran yang tepat agar pesan dapat tersampaikan dengan lebih baik kepada siswa yang mungkin  kesulitan  menerima  pesan  secara  langsung  dari  guru.  Penggunaan  media pembelajaran  juga  dapat  mendorong  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  bertanggung  jawab  dalam proses belajar mengajar. Media pembelajaran sendiri terdiri dari berbagai jenis, seperti media grafis, audio, dan visual, yang didasarkan pada prinsip bahwa siswa harus aktif dalam belajar. Sebuah studi kasus yang dilakukan di SD INP Lasepang menguji dampak penggunaan media pembelajaran  terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Hasil  dari  studi  tersebut  diharapkan  dapat dijadikan  bahan  pertimbangan  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  di  SD  Inpres  Kayu Loe (Amriani, 2018) . bagian penting dalam kehidupan manusia dan digunakan untuk berkomunikasi, berbagi informasi,  dan  menghibur.  Selain  media  sosial,  terdapat  juga  berbagai  jenis  media  lainnya seperti media cetak dan elektronik, seperti majalah, buku, radio, surat kabar, dan televisi yang dapat digunakan untuk mendapatkan informasi (Yanti, 2021) .
Bersamaan  dengan  kemajuan  jaringan  internet  yang  awalnya  dikembangkan  oleh Departemen  Pertahanan  Amerika  Serikat,  media  digital  menjadi  salah  satu  cara  paling populer  untuk  mengakses  berbagai  jenis  data  seperti  suara,  video,  teks,  dan  grafik  melalui teknologi komputer. Salah satu bentuk media digital adalah media sosial yang digunakan oleh para  orang  tua,  remaja  dan  anak-anak  baik  di  perkotaan  maupun  pedesaan.  Sebelum  media sosial menjadi populer, SMS atau panggilan telepon seluler adalah sarana komunikasi  utama orang.  Namun,  karena  media  sosial  menawarkan  fitur  yang  lebih  luas,  orang-orang  lebih cenderung menggunakan gambar, tulisan, atau video untuk terhubung dengan sanak saudata, teman,  dan  orang  lain  yang  mereka  kenal.  Ada  beberapa  media  sosial  populer  di  Indonesia seperti Line,  WhatsApp,  Instagram,  Zoom,  Twitter,  Facebook dan  lain  sebagainya (Wati  & Kamila, 2019) .
Generasi  muda  diberikan  pengetahuan  tentang  penggunaan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  yang  matang,  serta  bertanggung  jawab  guna  membentuk  citra  diri  yang  positif dalam  kehidupan  modern  saat  ini.  Kegiatan  kemasyarakatan  dilakukan  dengan  metode ceramah  dan  bermain  untuk  membantu  remaja  memahami  dan  mengembangkan  karakter (Tangkudung & Harilama, 2019) .
Faktor-faktor yang mempengaruhi identitas diri remaja meliputi pola asuh, lingkungan, pengalaman masa kecil, karakteristik individu, kelompok sebaya, identitas etnis, dan tingkat identifikasi  dengan  orang  tua.  Kegiatan  ini  ditujukan  kepada  para  anak  remaja  yang  sedang dalam masa pertumbuhan dan pencarian jati diri serta perilaku yang labil. Penggunaan media sosial  dinilai  baik  dalam  konteks  ini  karena  masyarakat  Desa  Binamungan  memandang penting  untuk  pendidikan.  Teori  Abrianto  Nugraha  mengungkapkan,  bahwa  sebuah  proses pembelajaran  sosial  menitikberatkan  pada  bagaimana  seorang  individu  belajar  dengan menjadikan  orang  lain  sebagai  subjek  belajarnya.  Peningkatan  hasil  belajar  siswa  di  SD Inpres Kayu Loe terlihat melalui pemanfaatan media sosial dan teknologi dalam pelaksanaan kegiatan  belajar  mengajar.  Namun  demikian,  penulis  menyarankan  agar  penggunaan  media sosial oleh siswa SD Inpres Kayu Loe bermakna dan tidak berlebihan, serta teknologi seperti LCD  digunakan  untuk  meningkatkan  semangat  belajar  siswa.  Beberapa  siswa  mungkin kecanduan  media  sosial,  yang  dapat  memengaruhi  produktivitas  dan  rasa  kebersamaan mereka dengan teman sebayanya (Yanti, 2021) .
Berdasarkan  observasi  awal  di  Desa  Binamungan,  SD  Inpres  Kayu  Loe,  Kecamatan Bantaeng,  Kabupaten  Bantaeng,  Provinsi  Sulawesi  Selatan,  ditemukan  sebagian  remaja  di
Desa Benteng Utara, SD Inpres Kayu Loe menggunakan media sosial secara efektif. Sebagai hasil  dari  minat  penulis,  lima  siswa  kelas  6  diteliti  melalui  wawancara  untuk  mempelajari penggunaan  media  sosial  dalam  meningkatkan  pemahaman  keagamaan  di  kalangan  remaja. Penulis juga menanyakan kepada para remaja tentang pandangan positif dan negatif terhadap media  sosial,  platform  media  sosial  yang  biasa  mereka  gunakan,  dan  bagaimana  mereka memanfaatkan  media  sosial  untuk  meningkatkan  pemahaman  keagamaan.Setelah mewawancarai kepala sekolah, guru dan siswa khususnya kelas 6 yang bisa dibilang remaja, diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Wawancara dengan seorang guru bernama Ibu Ros, yang berpendapat bahwa: “Beberapa kelemahan  media  sosial  adalah  anak-anak  terlalu  asyik  dengan  dunia  maya,  semangat belajar mereka berkurang, dan anak di bawah umur terkadang menonton video yang tidak pantas karena terbatasnya pengawasan dari orang tua, mengakibatkan banyak anak muda hanya  mencari  promosi  diri  di  media  sosial  dan  membual  tentang  aktivitasnya.  Oleh karena itu, sebagai guru kita harus menggunakan media sosial secara tepat sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.”
b. Wawancara  dengan  siswa  bernama  Ayu:  “Saya  senang  dan  termotivasi  untuk  belajar menggunakan teknologi, seperti B. menggunakan platform media sosial seperti YouTube dimana kita bisa melihat contoh materi pembelajaran secara langsung.”
c. Wawancara  dengan  Kepala  Sekolah  yang  mengatakan:  “Media  sosial  telah mempengaruhi berbagai kalangan masyarakat dan memberikan manfaat yang besar bagi penggunanya.  Menurutnya,  penggunaan  media  sosial  dapat  memberikan  akses  cepat terhadap  informasi  baik  dalam  maupun  luar  negeri.  Selain  itu,  media  sosial  dapat dimanfaatkan untuk memperluas pengetahuan dan wawasan, serta berkomunikasi dengan orang  lain  meskipun  berada  jauh  dari  kita.  Hal  ini  terjadi  karena  media  sosial  dapat menembus batasan ruang dan waktu.”
Berdasarkan  pemaparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  kelas  6 sudah  baik  dan  benar  digunakan,  hal  ini  ditunjukkan  dari  hasil  responden  di  atas  ketika mereka  menggunakan  media  dengan  mengkaitkannya  dengan  pembelajaran  mereka, misalnya. B. Belajar melalui layar LCD dan menggunakan platform media sosial seperti grup WhatsApp  dan  YouTube  untuk  berdiskusi  dengan  guru  dan  teman  ketika  mereka  memiliki pertanyaan  tentang  pelajaran.  Ketika  pelajaran  perlu  disampaikan  melalui  media  sosial,  ini dilakukan melalui WhatsApp.

## Kesimpulan
Pengertian teknologi pendidikan adalah sebuah proses yang terstruktur yang melibatkan orang,  ide,  peralatan,  dan  organisasi  dalam  menganalisis  masalah,  menemukan  solusi, menerapkan,  mengevaluasi,  dan  mengelola  solusi  tersebut,  serta  mencakup  seluruh  aspek pembelajaran  manusia.  Salah  satu  cara  untuk  mengatasi  dampak  negatif  penggunaan teknologi  informasi  dalam  pendidikan  adalah  dengan  tidak  hanya  mengandalkan  teknologi sebagai satu-satunya media pembelajaran, melainkan juga menggunakan teknologi secara etis dan  optimal,  serta  mengatur  penggunaan  pemerintahan  dan  memfilter  informasi  yang  dapat diakses  siswa.  Selain  itu,  hukum  juga  harus  ditegakkan  dan  penggunaan  ponsel  berfitur canggih oleh anak di bawah umur harus dicegah dan dimaksimalkan. Di SD Inpres Kayu Loe media pembelajaran digunakan dengan baik dan benar. Hasil tanggapan menunjukkan bahwa mereka  menggunakan  media  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran,  seperti  menggunakan LCD display dan media sosial seperti grup WhatsApp dan YouTube untuk berdiskusi dengan guru dan teman mereka ketika ada pelajaran yang perlu diminta atau dikirim melalui media sosial, seperti Whatsapp

## BIBLIOGRAFI
Agustian,  N.,  &  Salsabila,  U.  H.  (2021).  Peran  teknologi  pendidikan  dalam  pembelajaran. Islamika , 3 (1), 123–133. Amriani,  A.  (2018). Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Terhadap  MInat  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Pai  Siswa  SD  Inplasepang  Kecamatan  Bantaeng  Kab. Bantaeng . Universsitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Jamun,  Y.  M.  (2016).  Desain  Aplikasi  Pembelajaran  Peta  Nusa  Tenggara  Timur  Berbasis Multimedia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio , 8 (1), 144–150.
Maritsa,  A.,  Salsabila,  U.  H.,  Wafiq,  M.,  Anindya,  P.  R.,  &  Ma � shum,  M.  A.  (2021). Pengaruh  Teknologi  Dalam  Dunia  Pendidikan. Al-Mutharahah:  Jurnal  Penelitian  Dan Kajian Sosial Keagamaan , 18 (2), 91–100.
Meliani,  F.,  Iqbal,  A.  M.,  Ruswandi,  U.,  &  Erihadiana,  M.  (2022).  Konsep  Moderasi  Islam dalam  Pendidikan  Global  dan  Multikultural  di  Indonesia. Eduprof:  Islamic  Education Journal , 4 (1), 195–211.
Novitalia,  Y.,  Salim,  A.,  &  Yunus,  A.  (2020). PEMANFAATAN  MEDIA  SOSIAL  DALAM MENINGKATKAN  PEMAHAMAN  KEAGAMAAN  REMAJA  DI  DESA  BENTENG UTARA  KECAMATAN  SUNGAI  BATANG  KABUPATEN  INDRA  GIRI  HILIR PROVINSI RIAU . UIN Sulthan Thaha saifuddin jambi.
Tangkudung,  J.  P.  M.,  &  Harilama,  S.  H.  (2019).  MANFAAT  MEDIA  SOSIAL  BAGI KELOMPOK REMAJA DI DESA TOUURE KECAMATAN TOMPASO KABUPATEN  MINAHASA  PROPINSI  SULAWESI  UTARA. ACTA  DIURNA KOMUNIKASI , 1 (3). Trulline, P. (2017). MEDIA SOSIAL DAN KEGUNAANNYA BAGI REMAJA DI RW 07 DESA  JATIMUKTI  KECAMATAN  JATINANGOR  SUMEDANG. Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks Untuk Masyarakat , 6 (1).
Wati,  I.,  &  Kamila,  I.  (2019).  Pentingnya  guru  professional  dalam  mendidik  siswa  milenial untuk  menghadapi  revolusi  4.0. Prosiding  Seminar  Nasional  Program  Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 12 (01).
Yanti, I. (2021). Sosialisasi Pemanfaatan Media Sosial Pada Masyarakat Pedesaan Terhadap Kemajuan  Pendidikan  Islam. Sivitas:  Jurnal  Pengabdian  Dan  Pemberdayaan Masyarakat , 1 (1), 28–39.

## Copyright holder:
Ardianti, Muhammad Syukur (2023)

## First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)