## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## PEMBELAJARAN MULTIMEDIA DAN TKJ DI SMK NEGERI 6 SUKOHARJO
Rendiko Raditya Wibowo 1 , Tasya Tanjung Wulan 2 & Hanifah Nursanti 3 1, 2, 3 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Ahmad Yani, Tromol Pos I, Pabelan, Surakarta, Indonesia
Email: a710200110@student.ums.ac.id , a7102200058@student.ums.ac.id , & a710200110@student.ums.ac.id
Submitted: 2022-07-10 DOI: 10.23917/blbs.v4i2.21237
Accepted: 2022-12-14 Published: 2022-12-30
Keywords: Abstract Learning Multimedia Computer and network engineering Students as an asset for the nation, therefore it is necessary to develop properly. The PLP 1 activity itself takes place at the school premises at SMK N 6 Surakarta where there are several processes of observing and also the learning process which will later be carried out in a hybrid or online manner due to the current Covid  -19 pandemic situation which has developed again.[MU1]  The application of various learning models is  considered  capable  of  increasing  the  enthusiasm  and  activeness  of students in the learning process. Research will use descriptive qualitative types, observations, and interviews. The obstacle for the students was that  during  the  pandemic  students  really  did  not  have  an  idea of  the subject  matter,  and  when  students  entered  school  they  did  not  have sufficient subject matter. then for the targets that have been achieved which  have  been  generated  from  the  vision  and  mission  of  SMK  N  6 Sukoharjo, they are classified as meeting the achievement targets and we will continue to develop them in the future for alumni graduates so that  they  are  even  better  and  also  ready  to  work  wherever  they  are placed. Based on the results of the implementation and discussion it can be concluded that in each cycle there is an increase. Where in each of these cycles with different quiz paper questions. With this it can be said that the increase in student learning outcomes in each cycle at meeting I and meeting II has increased.

## PENDAHULUAN
Siswa sebagai asset untuk bangsa maka dari itu perlu adanya pengembangan dengan  baik.  Segala  pihak  terutama  pada  instansi  sekolah  harus  memberikan perhatian secara penuh kepada siswa sebagai pengembangan potensi dan bakat yang  dimiliki  oleh  diri  individu.  Adanya  hal  tersebut  dapat  membetuk  sifat  dan peradaban bangsa yang memiliki martabat dan kecerdadasan dalam berkehidupan bertujuan dalam mengembangkan keunggulan menjadi manusia yang bertaqwal, berakhlak  mulia,  berfikir  kreatif,  cakap,  mandiri,  berilmu,  sehat,  serta  menjadi individu yang memiliki tanggung jawab (Susanto, 2021).
Media  Pembelajaran  menurut  Sudrajat  merupakan  penunjang  pendidikan yang  akan  digunakan  untuk  perantara  berjalannnya  proses  pembelajaran  untuk meningkatkan  efktifitas  serta  efisiensi  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran
(Kaswari  2012:14).    Berbagai  digunakannya  media  pembelajaran  yang  tidak terkesan membosankan siswa, karena banyaknya kegiatan ceramah dari guru yang sekarang mulai beralih pada media pembelajaran yang menarik agar siswa dapat termotivasi  dan  bahkan  paham  akan  penjelasan  materi  dan  penerapan  pada lingkungan (Koriaty & Manggala, 2020).
Pada  program  pengenalan  lapangan  persekolahan  (PLP)  mahasiswa  akan dilatih  untuk  melakukan observasi, analisis,  dan  penghayatan  langsung  terhadap suatu  kegiatan  yang  terdiri  dari  kegiatan  mengajar,  kultur  sekolah,  manajemen sekolah, dan dinamika sekolah sebagai cara untuk mengembangkan pendidikan dan pembelajaran.  Menurut  pemenristekdikti  No.  55  Tahun  2017  tentang  standard pendidikan  guru,  dan  panduan  mata  kuliah  plp  yang  merupakan  suatu  proses pengamatan  atau  observasi,  dan  praktik  pemagangan  yang  dilakukan  oleh mahasiswa sarjana S1 sebagai upaya untuk mendalami komponen pengajaran dan administrasi tenaga kependidikan serta kependidikan yang ada disekolah.
Kegiatan  plp  1  ini  sendiri  berlangsung  pada  tempat  sekolahan  di  SMK  N  6 Surakarta  yang  dimana  terdapat  beberapa  proses  melakukan  ovservasi  dan  juga proses pembelajarannya yang nantinya akan dilakukan secara hybrid atau secara daring karena adanya situasi pandemic covid -19 saat ini yang telah berkembang lagi.  Beberapa  pada  metode  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  di  SMK  N  6 Surakarta  untuk  memfasilitasi  dan  memenuhi  kebutuhan  siswanya  dalam melakukan  sebuah  pembelajaran  sehingga  nantinya  bisa  tercapai  tujuan  dari pembelajaran yang telah baik dan benar.
Teknik  Komputer  dan  Jaringan  (TKJ)  ini  salah  satu  jurusan  yang  ada  pada jenjang  SMK  dimana  mempelajri  tentang  perakutan  computer  dan  instalasi program di dalam komputer. Sedangkan multimedia interaktif dinyatakan dengan skrip dalam membangun elemen interaktif untuk mengubah hasil. Media tersebut dianggap alat penunjang pembelajaran yang tepat dalam SMK. Jurusan yang telah dijelaskan  merupakan  jurusan  yang  dapat  dituangkan  pada  lingkungan  kerja professional.  Multimedia  pelajaran  teknik  computer  jaringan  atau  juga  disebut dengan  TKJ  sudah  banyak  dilakukan,  keunggulannya  yaiti  dapat  memperbarui informasi  yang  akan  disampaikan.  Segingga  guru  akan  selalu  mengevaluasi  dan mengupgrade  informasi  sebelum  disampaikannya  dalam  proses  pembelajaran (Yaftian & Barghamadi, 2022).
Penerapan  model  pembelajaran  yang  bervariasi  dianggap  mampu  untuk meningkatkan semangat dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Dengan pemilihan model  pembelajaran  yang  tepat  akan mudah  dan  lancar  peserta  didik dalam memahami dan mengikuti pelajaran, maka akan semakin baik pula hasil dari belajarnya (Suparto & Razaqi, 2019).
Berbagai  statement  yang  telah  dijelaskan  di  atas  maka  pembahasan  pada artikel ini akan membahas tentang multimedia dan teknik Komputer dan jaringan pada jenjang Sekolah Menengah Kejuruan. SMK merupakan sekolah yang memiliki
Miftah  Asyrofi  Muhtar 1 ,  Siti  Hastutik 2 ,  Zurisa  Evana 3 ,  Main  Sufanti 4 ,  Gerakan  Literasi Membaca
jurusan  yang  siap  akan  kerja  setelah  lulus.  Maka  perlu  adanya  pembahasan mendalam tentang SMK agar mengetahui apa saja kegiatan yang dilakukan siswa dna guru di lingkungan sekolah dalam mencapai tujuan pembelajaran.

## METODE
Penelitian akan menggunakan jenis kualitatif deskriptif dengan tujuan mencari berbagai  kegiatan  pembelajaran  serta  ketercapaian  visi  misi  pada  sekolah. Sedangkan  menggunakan  metode  observasi  yang  memiliki  pengertian  metode pengumpulan  data  dengan  melakukan  pengamatan  dan  pencatatan  secara  teliti dan sistematis yang sedang diteliti. Metode ini dilakukan dengan cara mengadakan pencatatan  secara  sistematis  dan  mengadakan  pengamatan  secara  langsung dilokasi. Studi lapangan dalam penelitian ini penulis mengumpulkan data informasi dengan  cara  meninjau  langsung  ke  lokasi  yang  diperoleh  dengan  cara observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  dokumentasi  meliputi  ulasan  serta catatan  terkait  kegiatan  yang  diamati  berupa  foto  kegiatan  pembelajaran  yang digunakan dalam keseharian di lingkungan sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengaturan pembelajaran di kelas saat pandemi untuk pembelajaran dikelas saat pandemi selama ini yang utama yaitu selalu menginfokan kepada siswa agar tetap  mematuhi  protocol  kesehatan  saat  pandemic  (menggunakan  masker,  cuci tangan, jaga jarak, selalu membawa handsanitezer). Selama pembelajaran dikelas siswa  kami  ajarkan  untuk  sedikit  berbicara  dan  lebih  memperbanyak  praktek sebagai  akselerasi  selama  mereka  belajar  daring  dan  saat  masuk  siswa  kita  uji dengan test praktek akselerasi.
Kendala  dari  siswa  yaitu  selama  pandemic  siswa  benar-benar  tidak  punya gambaran terhadap materi pelajaran, dan ketika siswa masuk sekolah mereka tidak punya bekal materi pelajaran yang cukup contoh jika mereka dihadapkan sebuah komputer  mereka  masih  bingung  dan  masih  perlu  diajarkan  padahal  tuntunan masuk sekolah menengah harus sudah bisa menguasai alat komputer terlebih anak SMK yang jurusan spesialis multimedia, dimana harus lebih benar-benar di tuntut sampai  mereka  memahami  materi  tersebut.  Adapun  kendala  saya  sebagai  guru adalah dalam penyampaian materi sesuai kurikulum, pencapaiannya tidak terlalu banyak, karena pandemic ini siswa banyak dirumah dan waktunya sangat terbatas maka  pencapaian  materi  yang  harusnya  lebih  banyak  itu  tidak  tercapai.  Adapun target kemampuan siswa pun tidak tercapai selanjutnya rata-rata siswa tidak punya alat  dirumah  sehigga  untuk  menyampaikan  materi  sesuai  spesifikasi  multimedia mereka sangat ketinggalan.
Penelitian  lainnya  juga  menjelaskan  bahwa  pembelajaran  yang  berbasis pemanfaatan  teknologi  dengan  maksimal  sebagai  jalur  keuar  dalam  menghadap pandemic  yang  dialami.  Dari  seluruh  pengujian  efektifitas  terhdap  media
pembelajaran sistem komputer sehingga sangat efektif digunakan sebagai tingkat praktis dan interpretasi dalam kegiatan belajar mengajar (Arsyah., et al 2019).
Pada  instrument  penilaian  mencoba  untuk  mengoptimalkan  penggunaaan alat, jadi yang pertama yaitu menilai materi teoritis yang diberikan di modul secara onlen  kemudian  materi  onlen  menggunakan  classroom,  kemudian  ada  penilaian praktek  (materi  tentang  grafis/pemrograman)  maka  siswa  harus  menginstall aplikasi  kemudian  kami  memberikan  urutan  tutorial  tertulis/video  bagaimana mereka  bisa  mendaftarkan  website  dengan  aplikasi  tersebut,  kemudian  bis amengelolas atau mengubah fitur- fiturnya maka hasil dari praktikum tersebut kita lihat  penilaian  praktek  sampai  sejauh  mana  mereka  berhasil  menggunakan  / mereka berhasil memasukkan konten maka kita ukur dari hasil praktikum tersebut, maka teori dan praktek selama online ke-2 nya masih menggunakan ruang kelas. Pembelajaran  secara  kualitas  tentu  berbeda  antara online dan offline , contohnya Ketika offline adalah mereka lebih mantap/bisa melihat secara langsung Ketika  mereka  ketemu  didalam  kelas.  Sedangkan online kita  harus  pandu  secara ruti, jadi secara kualitas untuk online sempat mengalami penurunan dan solusinya adalah harus selalu menuntun dengan alat yang mereka miliki lalu ka   mi berikan penugasan  teori  maupun  praktek  untuk  akses online ,  sedangkan  kualitas pemahaman tentu berbeda jadi secara kualitas pemahaman terhadap materi yang disampaikan buktinya saat mereka offline ada jadwal masuk ke lab mereka baru tau bagaimana  caranya  mengoperasikan  komputer.  Selama  penggunaan  media pembelajaran  secara  daring  mengakibatkan  peningkatan  hasil  nilai  meningkat. Maka,  dapat  disimpulkan  bahwa  keadaan  seperti  ini  dapat  membantu  peserta didik,  guru,  ataupun  tenaga  pendidik  dalam  menggunakan  teknologi  untuk mendukung proses penilaian terhadap peserta didik (Saputra., et al 2022).
Selama ini yang dipakai masih kurikulum K13 revisi akan tetapi kurikulum itu kita modifikasi sendiri, kemudian dari kurikulum yang kita pakai masih tidak keluar dari teori yang sudah ditentukan akan tetapi pengembangan yang kita kejar dari kurikulum itu. Jadi misalnya selama online itu akan banyak materi tentang grafik yang tidak kita sampaikan solusinya dari kurikulum ini kita mencoba untuk mencari materi yang sifatnya sesuai yang bisa diterapkan di hp siswa, kemudian kita juga meng- survei kebutuhan pasar, bagaiman apasar itu bisa menggunakan hp nya agar tiap orang bisa lebih cepat dan lebih bisa memenuhi kebutuhan diluar sana. Jadi kurikulum yang ada kita terapkan dan bisa kita sampaikan dengan aplikasi yang bisa terjangkau dikalangan anak-anak.
Untuk  pada  targetnya  lumayan  untuk  target  dari  kami  visi  dan  misinya  ada beberapa yang tercapai dengan ada beberapa yang ada di jasa pengiriman barang dan  juga  bekerja  di  percetakan  dan  juga  ada  yang  dari  sablon  juga  karena  tidak tertentu dengan pekerjakan yang tidak sesuai dengan bidang dari multimedia akan tetapi untuk target kami sudah mulai tercapai dengan visi dan misi di smk negeri 6 sukoharjo  ini  maka  untuk  visi  dan  juga  misinya,  karena  di  didang  multimedia  ini
Miftah  Asyrofi  Muhtar 1 ,  Siti  Hastutik 2 ,  Zurisa  Evana 3 ,  Main  Sufanti 4 ,  Gerakan  Literasi Membaca
sendiri juga lebih diperutamakan untuk keahlian dari multimedia ini sendiri karena pada dasarnya pada multimedia itu sendiri juga mencetak beberapa alumni lulusan yang  dikirimkan  didalam  beberapa  yang  terdapat  pada  pekerjaan  dan  juga mencetak alumni yang siap kerja yang sesuai dengan visi dan juga misi dari smk n 6 sukoharjo ini maka untuk target yang telah terdapat yang sudah dihasilkan dari visi dan  juga  misi  nya  dari  smk  n  6  sukoharjo  sudah  tergolong  memenuhi  target pencapaian dan terus akan kami kembangkan kedepan nya untuk lulusan alumni supaya lebih baik lagi dan juga siap untuk kerja dimanapun ditempatkan nya.
Target dari visi dan misi di sekolah dalam pembelajaran multi media maupun teknik komputer dan jaringan diharapkan dapat menjadikan pemikiran-pemikiran baru  dalam  menentukan  media  yang  akan  mendukung  proses  kegiatan  belajar mengajar  yang  dilakukan.  Sehingga  dalam  proses  pembelajarn  guru  akan menjelaskan  dengan  berbagai  konsep  yang  mudha  dipahami  oleh  peserta  didik, kemudian  siswa  akan  belajar  secara  mandiri  dengan  menggunakan  media  yang telah di buat oleh guru. Berbagai variasi penggunaan media belajar dapat menguji kemampuannya  setelah  mempelajari  materi  yang  terdapat  pada  mata  pelajaran multimedia dan teknik komputer jaringan (Utomo., et al 2019).

## SIMPULAN
SMK  merupakan  jenjang  pendidikan  yang  mengutamakan  pengembangan kemampuan peserta didik untuk dapat bekerja pada bidang tertentu, kemampuan beradaptasi  dengan  lingkungan  kerja,  melihat  peluang  kerja  dan  dapat mengembangkan  diri  di  era  Globalisasi.  Dalam  pendidikan  di  SMK  siswa  telah diajarkan  pelatihan  keahlian  yang  sesuai  dengan  lapangan  kerja.  Dimana  setiap siswa  dianjurkan  untuk  mengikuti  Pelatihan  Keahlian  tersebut  sesuai  dengan bidang industri/ bidang usaha/ bidang profesi. Terdapat banyak bidang profesi yang dapat  diajarkan  kepada  siswa,  sehingga  siswa  dapat  menguasai  berbagai  ahli profesi tersebut.
Dalam  pengembangannya  terdapat  unit-unit  produksi  yang  dapat  dilakukan oleh siswa, dengan adanya kesediaan unit-unit produksi tersebut dapat membantu siswa  dalam  melatih skill atau  kemampuan  siswa.  Siswa  dapat  secara  langsung berperan aktif dalam kegiatan produksi yang disediakan oleh sekolahan
Dalam  Sekolah  Menengah  Kejuruan  sangat  penting  bagi  siswa  untuk  dapat menguasai  berbagai  metode  dalam  pelaksanaan  bidang  keahlian,  sekolah menganjurkan siswa untuk dapat secara aktif berkontribusi dalam tujuan sekolah yaitu mencetak generasi yang bertanggung jawab dalam dunia industri. Unit usaha dan  unit  produksi  merupakan  bagian  dari  kewirausahaan  yang  perlu  diwujudkan dan dikembangkan di lembaga pendidikan sekolah, agar mampu memberikan bekal dan  kemandirian  bagi  peserta  didik  yang  menjadi  tanggung  jawab  beserta  antar kepala sekolah dan guru.
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa pada setiap siklus mengalami peningkatan. Dimana di setiap siklus ini dengan soal
kertas kuis yang berbeda. Dengan ini dapat dikatakan peningkatakan hasil belajar siswa disetiap siklus pada pertemuan I dan pertemuan II mengalami peningkatan. Diharap siswa dapat selalu belajar dan dapat memahami materi yang diberikan oleh guru serta dapat mengingat dari pertanyaan kuis untuk pendalaman materi. Siswa selain  mengalami  peningkatan  juga  dengan  adanya  kegiatan  seperti  ini  dapat meningkatkan daya pikir, daya ingat, serta komunikasi untuk menjawab pertanyaan pada  kertas  kuis.  Siswa  juga  antusias  dalam  menjawab  pertanyaan  kertas  kuis tersebut dengan dilihat dari sikap rebutan antar siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut.  Kegiatan  pembelajaran  dengan  model  aktif  kuis  matematika  ini  bisa dilakukan  dalam  jangka  panjang  dengan  jenis  soal  yang  menyesuaikan  dengan materi yang diajarkan.

## DAFTAR PUSTAKA
A_5_WERI_DIANA_PUTRI_16138098_1369_2022.pdf . (n.d.). Baysha, M. H., Resnandari, E., Astuti, P., Studi, P., Pendidikan, T., Ilmu, F., Mandalika, U. P., No,  J.  P.,  &  Korespondensi,  E.  (2022). PENGARUH  PENERAPAN  MEDIA  TUTORIAL AUTOCAD TERHADAP KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TKJ DI SMK NEGERI 9 MATARAM . 3 (1), 219 – 223. Husna Arsyah, R., Ramadhanu, A., & Pratama, F. (2019). PERANCANGAN DAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER ( Studi Kasus Kelas X TKJ SMK Adzkia Padang ). Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis , 1 (2), 31 – 38. https://doi.org/10.47233/jteksis.v1i2.49 Koriaty, S., & Manggala, E. (2016). Penerapan Media E-Book Terhadap Minat Belajar Siswa di  Kelas  X  Jurusan  TKJ  SMK  Negeri  4  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  Informatika  Dan Sains , 5 (2), 10. Negara, A. G., Puspitasari, N. S., Muhimmah, I., & Aditya, M. A. (2022). Application of Low Back Pain Myogenic Therapy Based on Multimedia . 8 (2). Pendidikan, J., Anak, I., & Dini, U. (n.d.). A s - S A B I Q U N . 4 (November 2022), 1300 – 1315. Pertiwi, E., & Irfan, D. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Pada Mata Pelajaran Sistem Komputer Kelas X TKJ Di SMK Negeri 1 Painan. INTECOMS: Journal of Information Technology and Computer Science , 4 (2), 202 – 208. https://doi.org/10.31539/intecoms.v4i2.2735
Posumah, A., Waworuntu, J., & Komansilan, T. (2021). EduTIK: Jurnal Pendidikan Teknologi
Informasi  dan  Komunikasi. EduTIK:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasidan Komunikasi , 1 (6), 675 – 687. https://ejurnal.unima.ac.id/index.php/edutik/article/view/3293
Setyan, R. N., Widianingsih, S., Nisa, K., Rahmawati, N., & Subekti, N. (2020). Pengembangan Inovasi  Bahan  Ajar  Berbasis  English  for  Specific  Purposes  (Esp)  Guna  Meningkatkan Keahlian Kompetensi Komunikatif Siswa Kelas Xi Multimedia. Buletin Literasi Budaya Sekolah , 2 (1), 52 – 60. https://doi.org/10.23917/blbs.v2i1.11612 Suparto,  A.  A.,  &  Razaqi,  R.  S.  (2019).  Penerapan  Cisco  Packet  Tracer  Sebagai  Media Pembelajaran  Jaringan  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Kelas  X  TKJ  di SMK  2  Ibrahimy  Sukorejo. Jurnal  IKA  PGSD  (Ikatan  Alumni  PGSD)  UNARS , 7 (1),  1. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v7i1.405
Susanto, W. D., & Swandari, T. (2021). Manajemen Kepeserta Didikan dalam Pengembangan
Kecerdasan  Intelektual  dan  Emosional  Peserta  Didik. Al-Idaroh:  Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan Islam , 5 (2), 190 – 214.
https://doi.org/10.54437/alidaroh.v5i2.302 Tkj,  K.  X.,  Baso,  S.  M.  K.  N.,  Saputra,  W.  F.,  Sesmiarni,  Z.,  &  Iswantir,  M.  (2022).
Miftah  Asyrofi  Muhtar 1 ,  Siti  Hastutik 2 ,  Zurisa  Evana 3 ,  Main  Sufanti 4 ,  Gerakan  Literasi Membaca
PERANCANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  MENGGUNAKAN  ANDROID  PADA  MATA PEALAJARAN  DASAR-DASAR  ALGORITMA  DAN  PEMOGRAMAN  UNTUK  SISWA Pendahuluan yang telah di turunkan kepada mereka dan supaya mereka memikirkan " ( Al- Qur ’ an dan . 1 (3), 807 – 815. Utomo,  S.  (2019). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Materi  Pengenalan Komponen PC pada Siswa Kelas X TKJ SMK Negeri 5 Malang . 3 (8), 8228 – 8233. 3 1,2,3 . (2022). 1 (8), 1739 – 1754.
Yaftian,  N.,  &  Barghamadi,  S.  (2022).  The  effect  of  teaching  using  multimedia  on mathematical anxiety and motivation. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education) , 7 (2), 55 – 63. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v7i2.16141