Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov December 2022 Vol. 7, No. 4 e-ISSN: 2541-626X pp. 622-628

## Penguatan Literasi Numerasi dan Adaptasi Teknologi Melalui Program Kampus Mengajar
Neva Satyahadewi 1 , Amriani Amir 1 , Asri Mulya Ashari 3 , Rita Kurnia Apindiati 3 , Lucky Hartanti 4
Program Studi Statistik, Fakultas MIPA Universitas Tanjungpura Program Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP, Universitas Tanjungpura Program Studi Agroteknologi, Faperta, Universitas Tanjungpura Program Studi Ilmu dan Teknologi Pertanian, Universitas Tanjungpura Jl. Prof. Dr. H. Hadari Nawawi, Pontianak, Kalimantan Barat 78124. Indonesia *Corresponding Author e-mail: amriani@fkip.untan.ac.id
Received: November 2022; Revised: November 2022; Published: Desember 2022

## Abstrak
Program  Kampus Mengajar  (KM)  adalah salah satu  solusi  dalam  permasalahan yang  dialami  dunia  pendidikan selama  pandemic  covid  19,  diprogramkan  untuk  semua  sekolah  khususnya  sekolah  dasar  dan  menengah  di seluruh  Indonesia  dalam  usaha  mengefektifkan  proses  pembelajaran.  Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  No  15 Segedong  Kabupaten  Bengkayang  adalah salah  satu sekolah  dengan  status  belum  terakreditasi, mendapatkan jatah  penempatan  peserta  Kampus Mengajar  2  (KM2) sebanyak  4  orang. Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  untuk membantu terselenggaranya layanan pendidikan dalam usaha meningkatkan kemampuan literasi, numerasi dan teknologi dari siswa di sekolah tersebut. Pelaksanaan kegiatan ini dibagi dalam beberapa tahapan yaitu proses pembelajaran, adaptasi teknologi dan penertiban administrasi sekolah. Kegiatan dilaksanakan selama 20 minggu efektif, dimulai dari awal Agustus-20 Desember 2022. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kualitas sekolah, dari yang belum akreditasi menjadi terakreditasi C, selain itu semangat dan motivasi siswa dalam belajar juga semakin tinggi.
Kata Kunci : Campus Teaching, literacy, numeracy,technology adaptation, accreditation

## Increasing Numeral Literacy and Technology Adaptation Through the Teaching Campus Program

## Abstract
The Teaching Campus Program (KM) is one solution to the problems experienced by the world of education during the COVID-19 pandemic, programmed for all schools, especially elementary and secondary schools throughout Indonesia  in  an  effort  to  streamline  the  learning  process.  State  Elementary  School  (SDN)  No.  15  Segedong, Bengkayang Regency is one of the schools with an unaccredited status, receiving 4 participants from Teaching Campus 2 (KM2). The purpose of this activity is to assist the implementation of educational services in an effort to improve the literacy, numeracy and technology skills of students at the school. The implementation of this activity is  divided  into  several  stages,  namely  the  learning  process,  adapting  technology  and  controlling  school administration.  The  activity  was  carried  out  for  20  effective  weeks,  starting  from  the  beginning  of  August-20 December 2022. The results of the activity showed an increase in the quality of schools, from those that have not been  accredited  to  become  accredited  C,  besides  that the  enthusiasm  and  motivation  of  students  in  learning  is also getting higher.

## Keywords: Campus Teaching, literacy, numeracy,technology adaptation, accreditation
How  to  Cite Satyahadewi  ,  N.,  Amir,  A.,  Ashari,  A.  M.,  Apindiati,  R.  K.,  &  Hartanti,  L.  (2022).  Usaha  Peningkatan  Hasil Pembelajaran Literasi Numerasi dan Adaptasi  Teknologi Siswa Sekolah Dasar Melalui Program Kampus Mengajar. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (4), 622 –628. https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.962
https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.962
Copyright © 2022, Satyahadewi et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Program  Kampus  Mengajar  adalah  salah  satu  program  nasional  bidang  pendidikan untuk  menjawab  permasalahan  di  dunia  pendidikan  selama  masa  pandemic  Covid  19. Program ini ditujukan kepada sekolah-sekolah dari Sekolah Dasar sampai Sekolah Menengah yang terdampak Covid 19, baik dari kota besar sampai pelosok desa terutama yang masuk dalam  kategori  3T  (Terdepan,  Tertinggal,  Terluar)  (Kemendikbud,  2021a).  Kegiatan dilaksanakan dengan memberdayakan seluruh mahasiswa dari seluruh perguruan tinggi baik negeri  maupun  swasta,  dengan  harapan  dapat  mewujudkan  sinergisme  yang  berdampak pada  peningkatan  skill  dan  kemampuan  kedua  belah  pihak,  yaitu  anak  didik/siswa  dari sekolah tujuan dan mahasiswa dari perguruan tinggi. Dosen pembimbing lapangan dan guru pamong berperanserta dalam mengarahkan berlangsungnya proses belajar mengajar selama kegiatan ini berjalan dalam 1 semester.
Beberapa sekolah terutama sekolah dasar mengalami kesulitan dalam melangsungkan proses pembelajaran selama pandemi, karena adanya pembatasan sosial berskala besar dan berdampak  pada  pembatasan  pertemuan  tatap  muka  di  sekolah  (Warsidah,  et  al.,  2022). Pembelajaran  daring  yang  dijadikan  solusi  untuk  permasalahan  inipun  tidak  dapat dilaksanakan  secara  maksimal.  Pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi  telah menyebabkan  terjadinya  kemunduran  atau  putusnya  pembelajaran  (loss  learning)  bagi peserta didik (Amriani, et al., 2022). Hal  ini disebabkan karena  minimnya peralatan pribadi seperti Handphone dan Laptop yang dimiliki oleh siswa terutama yang memiliki  latar belakang perekonomian  keluarga  yang  sangat  terbatas,  selain  itu  akses  jaringan  juga  tidak memungkinkan  pembelajaran  daring  ini  bisa  berlangsung  lancar  dan  pendampingan  dari orang  tua  di  rumah  pun  sangat  terbatas  untuk  dilakukan.  Hal  ini  mendasari  kebijakan pemerintah dalam membuat program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) yang salah satunya  adalah  kegiatan  kampus  mengajar  (KM)  yang  dirintis  pertama  kalinya  pada  akhir tahun 2020.
Salah  satu  lokasi  sekolah  dasar  yang  menjadi  tujuan  penerjunan  program  kampus mengajar batch 2 atau dikenal dengan KM2 adalah SDN No 15 Segedong Kecamatan Sungai Raya Kepulauan, Kabupaten Bengkayang. Sekolah dasar ini dalam status tidak terakreditasi, dengan sumber daya guru yang sangat minimal seperti minimnya sarana dan prasarana di sekolah  tersebut.  Dengan  jumlah  peserta  didik  yang  tidak  sampai  100  orang,  dan  jarak sekolah yang berada jauh ke dalam pelosok serta sulit diakses oleh kendaraan, menyebabkan sekolah  ini kurang  popular,  sehingga  perlu  usaha keras  dari  sekolah  dalam  menarik  minat masyarakat agar menyekolahkan anaknya di sekolah tersebut.
Penempatan  4  orang  mahasiswa  peserta  Kampus  Mengajar  2  (KM2)  dengan  latar belakang dan asal perguruan tinggi yang berbeda untuk melakukan misi kampus mengajar program MKBM Nasional ke SDN No 15 Segedong bertujuan untuk membantu sekolah dalam memberikan pelayanan pendidikan yang optimal dan mempersiapkan proses pembelajaran secara efektif di masa pandemi Covid-19. Aktivitas KM2 secara efektif dilaksanakan selama 20  minggu  dimulai  pada  bulan  Agustus  sampai  akhir  Desember  (Kemendikbud,  2021), dengan  cakupan  pekerjaan  antara  lain  membantu  berlangsungnya  proses  pembelajaran untuk  semua  mata  pelajaran  dengan  fokus  literasi  dan  numerasi,    membantu  siswa,  guru dalam mengadaptasikan penggunaan teknologi di sekolah serta memberikan bantuan pada penertiban administrasi sekolah.
Penguatan  literasi  dan  numerasi  mendapatkan  perhatian  pemerintah  karena  budaya literasi di Indonesia masih  dalam kategori  rendah. Harapannya adalah  bahwa kegiatan ini bisa  dibudayakan  dalam  kehidupan  masyarakat,  dan  dimulai  dengan  pembiasaan  aktivitas membaca di tingkat sekolah dasar (Perdana dan Suswandari, 2021). Selanjutnya Han et al. (2017) menyatakan bahwa  kemampuan literasi numerasi didasarkan pada   kecakapan dan pemahaman  dalam  menggunakan  simbol  atau    angka  untuk  menghadapi  permasalahan sehari-hari, dan juga mampu melakukan analisis terhadap informasi yang ada serta membuat keputusan.  Qasim  dan  Awaluddin  (2015)  adalah  bahwa  numerisasi  itu  menekankan  pada kemampuan dalam penyampaian ide, mengemukakan alasan, merumuskan dan menganalisa masalah.  Senada  dengan  yang  dinyatakan  oleh  Dantes  dan  Handayani  (2021)    bahwa
numerisasi  adalah  suatu  keterampilan  penerapan  kaidah  dan  konsep  matematika rutinitas  keseharian yang  menyangkut    faktor  nonmatematis,  Kegiatan  ini  secara  signifikan berdampak baik pada sekolah, dari semua sektor terutama dalam membangkitkan semangat dan motivasi belajar anak didik yang memacu kemampuan literasi dan numeriknya, melalui penyampaian materi dengan modul dan teknik yang kreatif dari peserta KM2.

## METODE PELAKSANAAN
Peserta KM2 adalah mahasiswa yang berasal dari Perguruan Tinggi Negeri (PTN) dan Perguruan  Tinggi  Swasta  (PTS)  di  Indonesia  yang  direkrut secara  nasional,  demikian  juga Dosen  Pembimbing  Lapangan  (DPL)  berasal dari  PTN  dan  PTS.  Rekruitmen  peserta  KM2 dilakukan  secara  nasional  dan  didistribusikan  sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah-sekolah tempat mengabdi. Kegiatan kampus mengajar 2 (KM 2) di SDN No 15 Segedong berlangsung selama 20 minggu dengan beberapa jenis kegiatan :

## Proses Pembelajaran
Selama  pandemic  Covid1  9  dari  awal  tahun  2019  sampai  dengan  akhir  2021, pembatasan  skala  besar  berdampak  pada  system  pembelajaran  termasuk  di  SDN  No  15 Segedong.  Proses  pembelajaran dilakukan  secara  daring  dan  luring.  Pembelajaran  secara daring adalah pembelajaran yang dilangsungkan tanpa adanya tatap mata atau kontak fisik langsung  antara  siswa  dengan  tenaga  pendidik  yang  memerlukan  bantuan  digital  internet. Sistem  daring  ini  dapat  memperdekat  jarak  dan  waktu,  melalui  penggunaan  media  seperti Whatsapp group. Sedangkan pembelajaran luring adalah dengan membatasi pertemuan tatap muka melalui pembagian jadwal kelas kecil yaitu kelas 1-3 di hari Senin, Selasa, dan Rabu, dan kelas besar yaitu kelas 4,5 dan 6 di hari Kamis, Jumat dan Sabtu.

## Proses Adaptasi Teknologi
Adaptasi  teknologi  merupakan  usaha  pemanfaatan  media  yang  dimiliki  oleh  sekolah atau yang diwajibkan untuk sekolah dalam menunjang penyelenggaraan layanan pendidikan di  sekolah  tersebut.  Teknologi  ini  secara  serentak  memang  diberlakukan  kepada  semua sekolah, karena umumnya proses layanan ini sifatnya online dan terintegritas seperti adaptasi media  pembelajaran  sebagai  sarana  untuk  menyampaikan  pesan-pesan  atau  komunikasi selama  interaksi  secara  daring.  Pesan-pesan  bisa  berupa  informasi  penugasan  dari  guru kepada  siswa  dalam  group  Whatsapp,  dan  begitu  juga  sebaliknya  media  tersebut  dapat digunakan  oleh  siswa  untuk  mengirimkan  hasil  penugasan  atau  lembaran  penyelesaian kepada gurunya. Untuk pembelajaran secara luring, adaptasi teknologi pun dapat dilakukan memalui pembuatan modul ajar yang berbasis Informasi Teknologi (IT), umumnya dilakukan pada kelas besar seperti kelas 4, 5, dan kelas 6.

## Proses Administrasi Sekolah
Kegiatan  administrasi  di  sekolah  adalah  serangkaian  kegiatan  dalam  mencatat, mengumpulkan,  mengolah,  menggandakan,  menyimpan  dan  mengirimdokumen-dokumen yang diperlukan dalam suatu kegiatan rutin sekolah, kegiatan kerja sama ataupun pelaporan ke instansi terkait, baik secara online maupun secara dokumen fisik.

## HASIL DAN DISKUSI
Program  Kampus  Mengajar  adalah  salah  satu  program  MBKM  Nasional    yang memberikan  peluang  kepada  mahasiswa  dalam  mengembangkan  dan  mempersiapkan  diri melalui  kegiatan  luar  sekolah  atau  kelas  perkuliahan.  Selama  masa  pandemic  Covid  19, hadirnya  program  ini  secara  signifikan  telah  banyak  membantu  sekolah-sekolah  dalam penyelenggaraan  layanan  pendidikan  yang  optimal  bagi  peserta  didik  terutama  di    jenjang sekolah dasar dengan keadaan yang penuh dengan keterbatasan. Dunia pendidikan adalah salah satu sektor nasional yang terdampak buruk dengan kuat oleh adanya Pandemic Covid.
Gambar 1. Penyerahan Mahasiswa KM 2 ke Sekolah SDN No 15 Segedong Penerjunan mahasiswa KM 2 ke SDN No 15 Segedong disambut dengan sangat baik dan penuh antusiasme dari pihak Sekolah, yang dirujuk berdasarkan informasi dari Kepala Dinas  Pendidikan  Bengkayang  terkait  nama-nama  mahasiswa,  program  studi  da  nasal perguruan  tinggi  masing-masing  mahasiswa.  Keterbatasan  guru  sekolah  di  SD  tersebut sebelum masa pandemic, makin terasa terutama dengan adanya system pembelajaran daring yang membutuhkan banyak perubahan dan adaptasi terhadap perubahan tersebut. Dengan hadirnya  peserta  KM2,  sangat  membantu  meringankan  beban  sekolah  dengan memperbantukan mahasiswa tersebut secara langsung dalam proses pembelajaran di kelas, adaptasi  teknologi  dan  pembenahan  administrasi  sekolah,  terutama  dalam  menghadapi kegiatan reakre sekolah dalam masa tersebut.
Kehadiran  agen  perubahan  yaitu  mahasiswa  yang  lolos  program  Kampus  Mengajar batch 2 (KM 2) dengan penempatan di  sekolah-sekolah yang membutuhkan bantuan, telah membantu sekolah dalam proses pelaksanaan pembelajaran secara efektif walaupun dalam masa krisis pandemik.
Gambar 2. Proses Pembelajaran Pertemuan Tatap Muka Terbatas (PTMT) Dalam proses pembelajaran di kelas, setiap mahasiswa didampingi oleh guru pamong dan  penempatan  kelasnya  dilakukan  berdasarkan  latar  belakang  program  studinya,  misal untuk  mahasiswa  program  studi  PAUD  ditempatkan  di  kelas  1  untuk  memberikan  materi pelajaran yang kreatif dan memicu semangat serta tekad belajar anak usia dini. Mahasiswa dengan  latar  belakang  Pendidikan  Matematika  ditempatkan  di  kelas  4  dan  kelas  5  untuk persiapan naik kelas 6 dan memenuhi kebutuhan belajar siswa yang sempat stuck selama awal pandemic. Mahasiswa yang berasal dari Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia
ditempatkan di kelas 2 dan 3 dengan harapan dapat mengembangkan kreativitas siswa dalam membaca,  menulis  dan  mengarang  sedangkan  mahasiswa  dari  program  studi  Bahasa Inggeris  membantu  pembelajaran  umum  di  setiap  kelas  yang  membutuhkan  karena kekurangan sumber daya guru.
Salah  satu  indikasi  keberhasilan  pembelajaran  adalah  kemampuan  literasi  numerasi siswanya,  yaitu  kemampuan  dalam  merumuskan,  mengartikan  dan  memanfaatkan  ilmu matematika  dalam  berbagai  konteks  di  antaranya  adalah    kemampuan  menganalisis  atau menalar secara matematis berdasarkan pada konsep dan fakta. Literasi adalah unsur penting di masa revolusi industri 4.0 sekarang (Rahman et al., 2019).  Menurut Syafitri  dan Pertiwi (2020),  literasi  dapat  dianggap  sebagai  suatu  indikator  penilaian  taraf  kesejahteraan masyarakat dalam kemampuan baca tulis, sedangkan menurut Rahman, et al., (2020), bahwa literasi adalah suatu skill yang dinamis yang dipunyai secara personal dalam pengembangan kemampuan  dasar  dengan  menggunakan  bahasa  sebagai  jalan  untuk  memahami, mengartikan,  menganalisis,  dan  mengevaluasi  suatu  proses  melalui  penalaran  teks. Kemampuan  literasi  numerasi  terkait  dengan  penggunaan  berbagai  macam  symbol  dan angka yang umum dalam pemecahan suatu masalah dan analisis informasi dalam beraneka macam bentuk, juga untuk menginterpretasi data hasil analisis sebelum menarik kesimpulan (Mahmud dan Pratiwi, 2019). Pendapat Ekowati et al., (2019) tentang literasi numerasi adalah suatu kemampuan personal dalam menalar suatu masalah. Menalar ini meliputi analisis dan pemahaman dari suatu teks, penerapan symbol matematika dalam kehidupan sehari-hari dan pengungakapannya melalui Bahasa lisan ataupun secara tertulis.
Pada kegiatan pembelajaran di SDN No 15 Segedong, penerapan kemampuan literasi siswa dilakukan dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca buku apa saja,  15  menit  sebelum  pelajaran  dimulai,  dan  untuk  memonitoring  dan  mengevaluasi tersebut,  mahasiswa  dan  guru  pamong  harus  bersiap  dengan  materi  selama  15  menit sebelum  jadwal  pembelajaran  regular  dimulai.  Teknik  ini  sangat  efektif  bagi  kelas  rendah seperti kelas 1, 2 dan kelas 3 yang telah kehilangan waktu belajar selama 3 semester (lost learning),  akhirnya  dapat  membiasakan  diri  untuk  membaca  setiap  hari,  memperlancar bacaan  dan  mulai  belajar  menceritakan  atau  menuliskan  kembali  apa  yang  dibacanya. Kemampuan literasi numerasi dilihat dari bagaimana siswa mampu menuliskan simbol-simbol matematika  dalam  penugasan  guru  saat  tatap  muka  ataupun  pekerjaan  rumah,  dan menunjukkan kemampuan yang meningkat dari sebelumnya.
Kegiatan  lain yang tidak termasuk pembelajaran di kelas juga dilakukan oleh tim KM2 seperti membuat sudut baca, memperbaiki taman sekolah dan sekaligus dijadikan sebagai sarana studi di lapangan bagi siswa kelas atas dalam mengenal lingkungan di sekitar mereka, serta melakukan pembinaan kreativitas anak didik seperti mengarang, baca puisi, menyanyi dan kegiatan-kegiatan ekstra lainnya, yang dapat menginspirasi siswa dan menjadi pemacu semangat untuk rajin bersekolah.
Gambar 3. Kegiatan Adaptasi Teknologi dan Pembenahan Admitrasi Sekolah
Indikasi  tambahan  dalam  keberhasilan  program  KM2  ini  adalah  kemampuan menggunakan  teknologi  sederhana  dalam  berkomunikasi  ilmiah  sebagai  pendukung pembelajaran di masa pandemik, seperti whatsapp group. Siswa kelas 4, 5 dan kelas 6 sudah familiar menggunakan perangkat handphone dalam menerima informasi penugasan oleh guru kelas dan juga sebagai media untuk mengirimkan hasil penugasan secara online. Untuk kelas 1,2 dan kelas 3 penugasan masih dilakukan di sekolah, di mana pagi hari diinstruksikan untuk datang mengambil tugas untuk dikerjakan di rumah, dan keesokan harinya mengumpulkan tugas kembali ke sekolah. Adaptasi teknologi lain yang diterapkan oleh agen perubahan KM2 ini seperti mengajarkan guru-guru untuk mengoperasikan system belajar Google class room, membuat modul ajar dengan karikatur atau gambar kartun yang bisa menarik siswa-siswa di kelas  bawah.  Selain  itu,  juga  membantu merapikan perangkat  pembelajaran  seperti  modul untuk  semua  mata  pelajaran  yang  sudah  berjalan,  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP) dan merencanakan teknik evaluasi pembelajaran pada hasil belajar siswa melalui ujian harian, Penilaian tengah semester (PTS) dan Penilaian akhir semester (PAS) dan merekap seluruh  nilai  untuk  memutuskan  nilai  akhir.  Selanjutnya  mahasiswa  juga  membantu  dalam melakukan pembenahan administrasi sekolah terkait dengan pemutakhiran data siswa, data sekolah, pengisian semua borang yang sudah siap  dan  melakukan pengarsipan yang  baik dan benar sehingga kapan saja membutuhkan data tersebut dapat disediakan dengan mudah dan rapi. Kegiatan menyiapkan borang dengan tertib dan rapi serta penyiapan fasilitas sarana dan prasaran sekolah sebagai penyelenggara layanan pendidikan di SDN No 15 Segedong akhirnya siap untuk mengahadapi reakreditasi, dan hasilnya menunjukkan sekolah tersebut sudah berhasil mendapatkan status terakreditasi C.

## KESIMPULAN
Kegiatan Program Kampus Mengajar 2 (KM2) di sekolah SDN No 15 Segedong yang menerjunkan 4 mahasiswa sebagai agen perubahan, berasal dari berbagai bidang ilmu dan perguruan  tinggi  telah  memberikan  manfaat  yang  sangat  berarti  bagi  sekolah,  mulai  dari peningkatan  literasi,  numerasi,  penerapan  Informasi  dan  Teknologi  serta  penertiban administrasi sekolah, dan SDN No 15 dalam reakreditasi SDN No 15 Segedong tahun 2021 dinyatakan sebagai Sekolah terakreditasi C.

## DAFTAR PUSTAKA
Amriani  Amir,  Asri  Mulya  Ashari,  Warsidah,  Mega  Sari  Juane  Sofiana,  Gusti  Eva  Tavita.
(2022).  Profil  of  Learning  Literacy  and  Numeracy  For  Stuents  of  Elementary  School Through Campus Teaching 3 Activities, Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar , 5 (3) : 85-89.
Dantes, N., & Handayani, N. N. L. (2021). Peningkatan Literasi Sekolah Dan Literasi Numerasi Melalui Model Blanded Learning Pada Siswa Kelas V Sd Kota Singaraja. Widyalaya: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 269 –283. Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami,  I. W. P., Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I. (2019). Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal) :
Jurnal Pendidikan
Dan Pembelajaran
Sekolah Dasar, 3(1), 93. https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2541
Han, W., Susanto,
D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi, Nento, M. N., & Akbari, Q. S. (2017).
Kemendikbud.  2021a,  Buku  Saku  Utama  Aktivitas  Mahasiswa  Kampus  Mengajar.  Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud.  2021b.  Panduan  Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  II.  Jakarta: Kemendikbud.
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Siswa Dalam Pemecahan Masalah Tidak  Terstruktur.  KALAMATIKA  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  4(1),  69 –88. https://doi.org/10.22236/kalamatikas.vol4no1.2019pp69-88
Perdana, R., & Suswandari,
M. (2021). Literasi Numerasi
Dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas Atas Sekolah Dasar. Absis: Mathematics Education Journal, 3(1), 9 –15.
Qasim,  K.,  &  Awaluddin.  (2015).Deskripsi  Kemampuan  Literasi  Matematika  Siswa  Smp Negeri Di Kabupaten
Buton
Utara. Jurnal Penelitian Pendidikan
Matematika, 3(3), 84 –85
Rahman, R., Sakti, A. W., Widya, R. N., & Yugafiati, R. (2019). Elementary Education Literacy in  the  Era  1of  Industrial  Revolution  4.0.  Proceedings  of  the  Second  Conference  on Language,  Literature,  Education,  and  Culture  (ICOLLITE  2018).  Proceedings  of  the Second Conference on Language, Literature, Education, and Culture (ICOLLITE 2018), Bandung, Indonesia. https://doi.org/10.2991/icollite.18.2019.41
Rahman, Tristiantari, N., Zakaria, & Yugafiati, R. (2020). Learning from Home: Revitalization of Masatua to Improve Students’ Literacy in Elementary School. Proceedings of the 4th International  Conference  on  Language,  Literature,  Culture,  and  Education  (ICOLLITE 2020).  4th  International  Conference  on  Language,  Literature,  Culture,  and  Education (ICOLLITE 2020), Bandung, Indonesia. https://doi.org/10.2991/assehr.k.20121 5.094 Syafitri, Y. N. V., & Pertiwi, N. (2020). Student Literacy through Picture Book Media: Nurturing a Culture in Elementary Schools. 3, 6.
Warsidah, Amriani Amir, Riza Linda, Mega Sari Juane Sofiana, Neva Satyahadewi. (2022). Peningkatan Kemampuan Literasi dan Adaptasi Teknologi Melalui Program  Kampus  Mengajar  di  Sekolah  Dasar  No  5  Sejajah  Kabupaten  Bengkayang. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 8(2) : 163-172.