## JAMBURA ECONOMIC EDUCATION JOURNAL
Volume 4 No 2 July 2022 E-ISSN: 2656-4378 P-ISSN: 2655-5689 Journal Homepage: https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jej/index ,

## PENGALAMAN PENGAJAR DI UNIVERSITAS DALAM PEMBELAJARAN DARING COVID-19
Abd. Rahman Pakaya 1) , Usman Moonti 2)
Prodi Manajmen, Universitas Negeri Gorontalo 1 ,
Prodi Pendidikan Ekonomi, Universitas Negeri Gorontalo 2
Email : rahmanpakaya@ung.ac.id 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  campuran  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Informan dalam  penelitian  ini  adalah  dosen  Fakultas  Ekonomi  UNG  berjumlah  45  Orang.  Teknik pengumpulan data adalah observasi langsung, wawancara langsung, adapun analisis data yang digunakan Reduksi Data, penyajian Data, Menarik Kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Pengalaman mengajar dosen dalam pembelajaran daring selama masa covid-19 adalah bervariasi, pada umumnya mengatakan  bahwa pembelajaran daring sangat menunjang dosen dalam pemberian materi pembelajaran. Sehubungan dengan kesiapan dosen untuk mengajar terutama  yang  berkaitan  dengan  perencanaan  pembelajaran  dan  materi  sudah  disiapkan, demikian pula dengan proses pembelajaran daring dilaksanakan dengan menggunakan aplikasi tehnologi seperti Zoom, goole meet, Whatsapp dan E-Learning dalam pembelajaran oleh dosen di Universitas Negeri Gorontalo khususnya di Fakultas Ekonomi sudah efektif. Akan tetapi disisi lain  terutama  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  media  pembelajaran  tersebut  terdapat kendala yakni jaringan internet sehingga mahasiswa yang tinggal diwilayah yang sulit jaringan internet mengalami hambatan dalam perkuliahan.
Kata Kunci : pengalaman pengajar, pembelajaran daring

## ABTRACT
This research is a qualitative descriptive research type. Informants in this study were lecturers of the  UNG  Faculty  of  Economics.  Data  collection  techniques  are  direct  observation,  direct interview,  while  the  data  analysis  used  is  data  reduction,  data  presentation,  drawing conclusions. The results of this study indicate that the teaching experience of lecturers in online learning  during  the  Covid-19  period  is  varied,  generally  saying  that  online  learning  is  very supportive  of  lecturers  in  providing  learning  materials.  In  connection  with  the  readiness  of lecturers to teach, especially those related to lesson planning and materials have been prepared, as well as the online learning process carried out using technology applications such as Zoom, Google  Meet,  Whatsapp  and  E-Learning  in  learning  by  lecturers  at  the  State  University  of Gorontalo,  especially  at  the  Faculty  The  economy  has  been  effective.  However,  on  the  other hand,  especially  those  related  to  the  use  of  learning  media,  there  are  obstacles,  namely  the internet network so that students who live in areas with difficult internet networks experience obstacles in lectures.
Keywords: Teacher Experience, Online Learning
hlm. 187 - 195

## PENDAHULUAN
Coronavirus  Disease  2019  (Covid-19)  telah  membawa  dampak  dalam  kehidupan. Dampak  dalam  bidang  ekonomi  dapat  dilihat  dari  kajian  yang  dilakukan  oleh Kementerian  Keuangan  menunjukkan  bahwa  Covid-19  memberikan  dampak  negatif perekonomian domestik, diantaranya: penurunan konsumsi dan daya beli masyarakat, penurunan  kinerja  perusahaan,  ancaman  di  sektor  keuangan  dan  perbankan,  serta eksistensi  dan  keberlanjutan  Usaha  Menengah,Kecil,  dan  Mikro  (UMKM)  (Santoso, 2020).  Dampak  dalam bidang  Pendidikan  adalah penutupan  sekolah  atau  universitas. Penutupan  tersebut  hanya  sebagai  strategi  untuk  menghindari  adanya  perkumpulan civitas  sekolah,  namun  penutupan  tersebut  tidak  berdampak  pada  pemberhentian program pembelajaran.
Pembelajaran tetap berlangsung namun terjadi pergeseran dari pembelajaran dari luar jaringan (luring) ke dalam jaringan (daring) luring yang dilakukan di dalam kelas ke pembelajaran  daring  yang  dapat  dilakukan  dimanapun  pebelajar  berada.  Penutupan universitas  telah  memberikan  petunjuk  bagi  manajemen  universitas  untuk mengeluarkan  kebijakan  dengan  terkait  pergeseran  pembelajaran,  daring  menjadi alternatif  keberlanjutan  dari  program  pembelajaran.  Pembelajaran  daring  telah memberikan pengalaman berarti bagi mahasiswa di universitas.
Rasto  dkk  (2021)  menemukan  pengalaman  mahasiswa  di  univeritas  dalam pembelajaran  daring  selama  covid-19  kurangnya  dukungan  pribadi  dari  dosen  ketika mahasiswa  menghadapi  kesulitan  dalam  mata  pelajaran  tertentu  dan  kerusakan perangkat  keras  selama  kelas.  Pembelajaran  daring  selama  masa  covid-19  juga memberikan pengalaman bagi pengajar di universitas.
Pembelajaran  daring  di  Universitas  Negeri  Gorontalo  telah  memiliki  fasilitas pembelajaran E-Learning dalam  Sistem  Akademik  Terpadu  (SIAT),  namun  sebelum muncul covid 19 penggunaannya belum banyak digunakan. Sebaliknya selama covid 19, E-Learning menjadi  solusi  fasilitas  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk memberikan ilustrasi pengalaman bagi dosen dalam pembelajaran daring selama masa covid-19  dan  mengukur  efektivitas  pemanfaatan E-Learning oleh  dosen  selama  masa covid-19. Manfaat dari penelitian ini adalah memberikan rekomendasi bagi manajemen universitas  untuk  melakukan  pengembangan  2  media  pembelajaran  daring  sebagai upaya  dalam  memperbaiki  metode  dan  media  pembelajaran  selama  covid-19  dan setelah covid-19.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  informasi  memberikan pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  perubahan  dalam  setiap  bidang.  Diantaranya ialah  perubahan  pada  bidang  pendidikan.  Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  informasi memberika  kontribusi terhadap perubahan proses  belajar  mengajar  dari  cara  manual menjadi  digital.  Khusniyah  dan  Hakim  (2019)  menyebutkan  bahwa  teknologi memberikan  pengaruh  positif  terhadap  pembelajaran  yaitu  internet,  yang  menjadi sebuah alat penunjang untuk melengkapi aktivitas pembelajaran. Pembelajaran daring merupakan sistem pembelajaran yang dilakukan secara virtual atau tidak bertatap muka secara langsung melainkan menggunakan aplikasi, diantaranya whtasapp , google meet, zoom,  E-Learning  dan  class  room .  Menurut  Sofyana  dan  Abdul  (2019)  tujuan  dari pembelajaran daring ialah memberikan pelayanan pengganti pembelajaran tatap muka
Pengalaman Pengajar Di Universitas Dalam Pembelajaran Daring… hlm. 187 - 195
yang  bermutu  dalam  jaringan  yang  berkelanjutan  dan  terbuka  untuk  meningkatkan peminat ruang belajar agar lebih banyak dan lebih luas.
Pembelajaran  daring  bukanlah  merupakan  sesuatu  yang  baru  untuk Negaranegara  maju.  Namun,  merupakan  sesuatu  yang  baru  bagi  Negara-negara berkembang  salah-satunya  Indonesia.  Hal  ini  menjadi  tantangan  dari  adanya pembelajaran daring yang menuntut keahlian dan penguasaan penggunaan teknologi baik bagi pendidik maupun peserta didik. Hal ini dikarenakan sumber daya manusia yang terbatas  dan  penguasan  IPTEK  yang  rendah.  Karakteristik  peserta  didik  dalam pembelajaran daring menurut Hasanah dkk (2020) yaitu :
1. Semangat Belajar: Para peserta didik harus memiliki motivasi dan semangat yang kuat  untuk  mencapai  kriteria  ketuntasan  pemahaman  dalam  materi pembelajaran.  Namun,  hal  ini  ditentukan  oleh  pelajar  itu  sendiri.  Karena pengetahuan  yang  didapatkan  harus  dilakukan  dan  diperoleh  secara  mandiri. Sehingga keberhasilan belajar setiap mahasiswa berbeda-beda.
2. Literacy terhadap  teknologi:  Kemandirian  dalam  pembelajaran  tidaklah  cukup untuk  mencapai  keberhasilan  dalam  pembelajaran  daring,  pemahaman  dan  5 penguasaan  dalam  penggunaan  teknologi  seperti computer , smartphone dan laptop  juga  berperan  dalam  keberhasilan  pembelajaran  ini.  Seiring  dengan perkembangan teknologi di era 4.0 ini menyediakan aplikasi atau fitur-fitur yang bisa digunakan sebagai penunjang dalam pembelajaran daring.
3. Kemampuan  berkomunikasi  interpersonal:  Selain  semangat  belajar  dan penguasaan  teknologi,  kemampuan  berkomunikasi  dan  interpersonal  menjadi salah-satu  ukuran  keberhasilan  pembelajaran  daring  guna  berkomunikasi dengan peserta didik lainya baik offline ataupun online. Sebagai makhluk sosial yang  saling  berinteraksi  dengan  orang  lain,  kemampuan  ini  diperlukan  dalam kehidupan sehari-hari.
4. Kolaborasi:  Kolaborasi  ini  adalah  tahap  lanjujtan  dari  komunikasi  dan interpersonal, karena dalam interaksi sosial akan tercipta kolaborasi. Tujuanya ketika  peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  maka interaksi  dan  kolaborasi  dengan  peserta  didik  lainya  menjadi  solusi  dalam mendukung  pembelajaran  daring  serta  dapat  melatih  jiwa  sosial  mereka  agar terhindar dari individualisme dan sikap anti sosial.
5. Kemampuan  untuk  belajar  mandiri:  Belajar  mandiri  merupakan  karakteristik dalam pembelajaran daring. Dalam belajar mandiri peserta didik akan mencari, menemukan sampai dengan menyimpulkan materi yang dipelajarinya. Sehingga pembelajaran daring membuat peserta didik terlibat aktif dan memahami materi yang disampaikan.
Kelima  karaktersitik  di  atas  haruslah  dipahami  dan  diimplementasikan  oleh peserta  didik  selama  pembelajaran  daring  masih  diberlakukan.  Selain  peserta  didik, peran  pendidik  dan  orang  tua  dibutuhkan  dalam  mendampingi  proses  pembelajaran. Diantaranya  pendidik  harus  lebih  inovatif  dan  kreatif  pada  media  pembelajaran  agar materi yang disampaikan mudah diterima dan dipahami.
Efektivitas adalah  suatu keadaan  yang  menunjukkan  tingkat  keberhasilan  atau pencapaian  suatu  tujuan  yang  diukur  dengan  kualitas,  kuantitas,  dan  waktu,  sesuai dengan yang telah direncanakan sebelumnya. Ada juga yang menjelaskan arti efektivitas
hlm. 187 - 195
adalah  suatu  tingkat  keberhasilan  yang  dihasilkan  oleh  seseorang  atau  organisasi dengan  cara  tertentu  sesuai  dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai.  Dengan  kata  lain, semakin banyak rencana yang berhasil dicapai maka suatu kegiatan dianggap semakin efektif.
Pada  pertengahan  Maret  tahun  2020  angka  penderita  covid  19  di  Indonesia makin  bertambah.  Mengakibatkan  pemerintah  pusat  dan  daerah  mengeluarkan kebijakan  dalam  dunia  pendidikan  yaitu  dengan  menghentikan  sementara pembelajarran tatap muka dan diganti dengan pembelajaran online. Berdasarkan surat edaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) Direktorat Pendidikan Tinggi  No.  1  Tahun  2020  mengenai  pencegahan  penyebaran  covid  19  di  dunia Pendidikan,  bahwa  Kemendikbud  menginstruksikan  untuk  pembelajaran  daring dilaksanakan di Sekolah-sekolah dan Universitas. Pembelajaran yang dimaksud adalah pembelajaran  jarak  jauh  dengan  penyediaan  materi  secara  online  sehingga  dapat menjadi pelayanan pendidikan yang dapat diakses melalui internet.
Dalam  rangka  menghadapi  wabah  covid  19  untuk  memutuskan  rantai persebaranya. Pemerintah menetapkan status kedaruratan kesehatan dan penerapan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB). Berdasarkan Undang-Undang Kekarantinaan Kesehatan Pasal 59 Ayat 2 pada tahun 2020 menyebutkan peraturan ini untuk mencegah meluasnya  penyebaran  penyakit  antar  orang  disuatu  wilayah.  Selanjutnya  Undang- Undang  Kekarantinaan  Kesehatan  Pasal  59  Ayat  3  tahun  2020  menjelaskan  bahwa “pembatasan  sosial  berskala  besar  ini  paling  sedikit  meliputi  peliburan  sekolah  dan tempat  kerja,  pembatasan  kegiatan  keagamaan,  dan  atau  pembatasan  kegiatan  di tempat atau fasilitas umum.” Hal ini mengakibatkan pembelajaran tatap muka dialihkan menjadi pembelajaran jarak jauh. Sehingga membuat peserta didik ataupun mahasiswa belajar di rumah masing-masing (study from home). Ini merupakan langkah yang harus dilakukan agar kegiatan belajar mengajar tetap berjalan.
Menurut  Lestari  (2020),  bahwa  pembelajaran  berbasis  virtual  learning memberikan  kemudahan  kepada  peserta  didik,  karena  peserta  didik  berkomunikasi secara langsung, sehingga materi mudah untuk diterima. Namun, hal ini perlu didukung dengan tersedianya sarana dan prasarana yang memadai, seperti laptop, smartphone dan jaringan internet yang memadai. Dengan demikian proses pembelajaran dilakukan dengan memanfaatkan E-Learning .
Tujuan  penelitian  ini  antara  lain  ingin  mengetahui  efektifitas  pemanfaatan E- Learning dalam  proses  pembelajaran,  namun  perlu  dikemukakan  terlebih  dahulu dikemukakan pengertian  efektifitas  itu  sendiri  antara  lain efektivitas  adalah  penilaian yang dibuat sehubungan dengan prestasi individu, kelompok, dan organisasi . Semakin dekat prestasi mereka terhadap prestasi yang diharapkan (standar), maka mereka dinilai semakin efektif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  campuran  kualitatif  dan kuantitatif.  Penelitian  kualitatif  dikembangkan  dalam  ilmu  sosial  untuk  memahami fenomena sosial dan kultur (Myers, 2009) dan menghasilkan data deskriptif berupa kata- kata tertulis atau lisan dari orang dan perilaku yang diamati (Moleong, 2019). Penelitian kualitatif dilakukan untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk pengalaman mengajar dosen
Pengalaman Pengajar Di Universitas Dalam Pembelajaran Daring… hlm. 187 - 195
dalam  pembelajaran  daring  selama  masa  covid-19.  Metode  penelitian  kuantitaif dilakukan  untuk  mengukur  efektivitas  pemanfaatan E-Learning dalam  pembelajaran daring.  Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Gorontalo selama 8 bulan dari bulan April hingga November di tahun 2021. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari:
1) Data primer yang diperlukan adalah hasil wawancara dan observasi terkait aktivitas mengajar dosen dalam pembelajaran daring selama masa covid-19..
2) Data sekunder berupa dokumentasi pemanfaatan E-Learning dalam SIAT UNG.
Teknik  pengumpulan  data  yang  akan  digunakan dengan  saling  melengkapi terdiri dari :
1. Wawancara Wawancara mendalam dilakukan dengan metode tidak terstruktur untuk memberi keleluasan  kepada  informan  dalam  mengekspresikan  pendapatnya.  Informan penelitian ini adalah dosen di FE UNG.
2. Observasi.
Teknik  ini  digunakan  untuk  mendapatkan  data  dan  informasi  tentang  proses pembelajaran daring.
3. Dokumentasi Teknik dokumentasi digunakan untuk menelusuri aktivitas penggunaan media dan metode pembelajaran daring;
4. Kuesioner Tehnik  ini  dilakukan  untuk  pengumpulan  data  untuk  menelusuri  pemanfaatan elearning oleh dosen dalam pembelajaran daring Untuk mendukung keabsahan data penelitian dilakukan melalui ketekunan dalam wawancara,  dan  kecukupan  dokumen  yang  tersedia.  Teknik  analisis  data  dilakukan dengan  teknik  analisis  kualitatif  dengan  tahapan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan. Dan tehnik analisis data kuantitatif dan menggunakan deskriptif kualitatif

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  Universitas  Negeri Gorontalo  sudah  terlaksana  dengan  cukup  baik.  Dalam  pembelajaran  daring  dosen selalu  mempersiapkan  perencanaan  pembelajaran  (RPP)  daring  dengan  berdiskusi dengan  dosen  lain,  RPP  daring  yang  dibuat  dosen  terdiri  dari  kegiatan  pendahuluan, kegiatan  inti  dan  penutup.  Selain  itu  dosen  mempersiapkan  diri  dengan  mempelajari kembali materi yang akan diajarkan agar dosen dapat menguasai materi pembelajaran dengan  sempurna,  demikian  pula  halnya  dengan    media  pembelajaran  berupa  video juga dipersiapkan sebelum pembelajaran daring berlangsung.
Perencanaan  pembelajaran  merupakan  komponen  paling  penting  dalam  proses pembelajaran,  karena  perencanaan  akan  menentukan  baik  tidaknya  proses pembelajaran,  karena  perencanaan  pembelajaran  terkait  dengan  proses  penyusunan bahan  ajar,  penggunaan  media,  penggunaan  pendekatan  dan  metode  pembelajaran, serta evaluasi guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Pengalaman Pengajar Di Universitas Dalam Pembelajaran Daring… hlm. 187 - 195
Proses  pembelajaran  daring  dilaksanakan  dengan  menggunakan  aplikasi  Zoom, goole meet dan Whatsapp. Zoom dan google meet digunakan untuk menjelaskan materi pelajaran,  sedangkan  Whatsapp  digunakan  untuk  berkomunikasi  dengan  mahasiswa mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  antara  lain  informasi  mengenai pembelajaran  daring.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  dosen  menggunakan media pembelajaran berupa video pembelajaran yang diupload dan dibagikan melalui Whatsapp,  hal  ini  bertujuan  untuk  mempermudah  mahasiswa  peserta  didik  dalam memahami materi pembelajaran yang disampaikan.
Metode yang digunakan dosen dalam pelaksanaan pembelajaran daring, adalah metode ceramah dan penugasan. Metode ceramah paling efektif untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada mahasiswa peserta didik. Dengan metode ceramah, terjadi interaksi  antara  dosen  dengan  mahasiswa  peserta  didik  melalui  diskusi,  tanya  jawab sehingga materi dapat difahami. Demikian pula dengan penugasan dengan tujuan untuk mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  yang  telah diajarkan.
Terkait  dengan  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  dosen  telah  melakukan persiapan  seperti  mengikuti  pelatihan  sehingga  dosen  dapat  belajar  menggunakan media  elektronik,  dengan  tujuan  untuk  membekali  dosen  dalam  melaksanakan pembelajaran daring, hal ini disebabkan adanya tuntutan bahwa selaku tenaga pengajar, dosen  harus  memiliki  seperangkat  kemampuan  untuk  menyampaikan  materi perkuliahan  antara  lain  penguasaan  materi,  penerapan  metode  pembelajaran  agar mudah diterima peserta didik.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  dosen  perluk  melakukan  pendekatan dalam  berupa  pemberian  motivasi  agar  semangat  belajar  peserta  didik  tetap  tinggi, sehingga  peserta  didik  tetap  aktif  dalam  proses  pembelajaran  meskipun  belajar dilakukan  secara  daring.  Selain  itu dosen  juga  memberikan  reward  bagi peserta  didik yang rajin dan disiplin dalam proses pembelajaran daring, hal itu dilakukan agar peserta didik  selalu  disiplin  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Pendekatan  sangat diperlukan, sebab pendekatan mencerminkan cara berpikir dan sikap seorang pendidik dalam menyelesaikan permasalahan yang timbulsaat pembelajaran berlangsung.
Selanjutnya  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  dalam  pembelajaran  daring  di fakultas ekonomi sudah terpenuhi, baik dari segi dosen maupun peserta didik. Fakultas ekonomi telah memberikan fasilitas berupa Wifi , selain itu dosen dan mahasiswa sudah memiliki  media  yang  digunakan dalam  pembelajaran  berupa Handphone dan  Laptop, namun  pada  proses  pembelajaran  daring  ini  peserta  didik  lebih  suka  menggunakan Handphone karena dianggap lebih praktis.Salah satu kendala yang dialami  dan sering terjadi adalah gangguan pada jaringan internet, hal ini disebabkan oleh sering terjadi pemadaman  listrik  karena  perbaikan  jaringan,  selain  itu  mahasiswa  yang  tinggal diwilayah  yang  sulit  jangkauan  jaringan  merupakan  problem  tersendiri  dalam  proses pembejaran  secara  daring,  akibatnya  sering  terjadi  pengaduan  mahasiswa  terkait dengan jaringan internet.
Selanjutnya  bentuk  evaluasi  dan  teknik  penilaian  terhadap  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran  dilakukan  melalui  aplikasi Whatsapp dalam  menilai  tugas  yang diberikan.  Penilaian  merupakan  salah  satu  hal  penting  dalam  pembelajaran  untuk mengetahui  ketercapaian  penguasaan  materi  dalam  pembelajaran.  Selain  itu  dengan
Pengalaman Pengajar Di Universitas Dalam Pembelajaran Daring… hlm. 187 - 195
adanya penilaian akan memotivasi mahasiswa selaku peserta didik untuk terus belajar sehingga mendapatkan nilai yang memuaskan.
Proses evaluasi umumnya berpusat pada siswa, dengan maksud untuk mengamati hasil belajar yang dibarengi dengan upaya mengembangkan terus proses pembelajaran sehingga  penguasaan  materi  oleh  mahasiswa  peserta  didik  meningkat.  Dalam pelaksanaan pembelajaran daring ini dosen dan mahasiswa peserta didik sudah mulai terbiasa  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  sehingga  dosen  tidak  menemukan kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran, karena fakultas ekonomi telah membekali dosen dengan memberikan pelatihan E-Learning .
Pelaksanaan pembelajaran daring memiliki kelebihan dan kekurangan, kelebihan dalam pembelajaran daring ini dosen menjadi lebih kreatif dan mampu menggunakan media elektronik dalam pembelajaran. Sedangkan kekurangan pembelajaran daring ini yaitu  peserta didik  mengalami  kendala  yaitu  tidak  semua peserta  didik dapat dengan mudah memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh dosen, karena  setiap peserta didik memiliki kharakteristik yang berbeda ada yang cepat menangkap materi pembelajaran dan ada juga yang justru lambat memahami materi.
Pendidikan  jarak  jauh  dikenal  juga  dengan E-Learning . E-Learning merupakan aplikasi  tercipta  untuk  mengatasi  keterbatasan  antara  pendidik  dan  anak  didik, terutama dalam hal ruang dan waktu, dengan E-Learning pendidik dan anak didik tidak harus berada dalam satu dimensi ruang dan waktu dan pembelajaran dapat berjalan dan mengabaikan kedua hal tersebut (Dwi Ismawati, Iis Prasetyo, 2021). Efektivitas berfokus pada outcome (hasil), program, atau kegiatan yang dinilai efektif apabila output yang dihasilkan dapat memenuhi tujuan yang diharapkan, dengan demikian semakin besar kontribusi output, maka semakin efektif suatu program atau kegiatan.
Wiwin  Hartanto,  (2016)  mengemukakan  Manfaat E-Learning bagi  dunia pendidikan umum, yaitu: (1) fleksibilitas tempat dan waktu, (2) pembelajaran mandiri, (3) biaya, (4) fleksibilitas kecepatan belajar, (5) standarisasi pengajaran, (6) efektivitas pembelajaran. pengajaran, (7) distribusi kecepatan, (8) ketersediaan sesuai permintaan, E-Learning dapat  diakses  setiap  saat,  (9)  otomatisasi  proses  administrasi.Sehubungan dengan ukuran efektifitas pemanfaatan E-Learning , Muhammad Rayhan Affandi(2020) mengemukakan  bahwa  hasil  penelitian  menunjukan  media  pembelajaran E- Learning sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan nilai efektifitas terendah  41,00%  sampai  tertinggi  94,47%  dengan  rata-rata  78,36%.Dengan  demikian efektifitas  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  penilaian  responden berdasarkan  pengalaman  mereka  selama  menggunakan E-Learning dalam pembelajaran.
Adapun  hasil  penilaian  responden  dalam  penelitian  ini  terhadap  efektifitas pemanfaatan E-Learning dalam pembelajaran didominasi pilihan jawaban terhadap tiga kriteria  pilihan  yaitu  “Sangat  efektif,  Efektif  dan  Cukup  efektif”  sedangkan  kriteria lainnya hanya menunjukkan nilai yang kurang efektif dan tidak efektif.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Pengalaman  mengajar  dosen  dalam pembelajaran  daring  selama  masa  covid-19  adalah  bervariasi,  pada  umumnya mengatakan  bahwa pembelajaran daring sangat menunjang dosen dalam pemberian
Pengalaman Pengajar Di Universitas Dalam Pembelajaran Daring… hlm. 187 - 195
materi  pembelajaran.  Sehubungan  dengan  kesiapan  dosen  untuk  mengajar  terutama yang  berkaitan  dengan  perencanaan  pembelajaran  dan  materi  sudah  disiapkan, demikian pula dengan proses pembelajaran daring dilaksanakan dengan menggunakan aplikasi  tehnologi  seperti  Zoom,  goole  meet,  Whatsapp  dan E-Learning dalam pembelajaran  oleh  dosen  di  Universitas  Negeri  Gorontalo  khususnya  di  Fakultas Ekonomi  sudah  efektif.  Akan  tetapi  disisi  lain  terutama  yang  berkaitan  dengan penggunaan  media  pembelajaran  tersebut  terdapat  kendala  yakni  jaringan  internet sehingga  mahasiswa  yang  tinggal  diwilayah  yang  sulit  jaringan  internet  mengalami hambatan dalam perkuliahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dwi Ismawati1, Iis Prasetyo, “Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Video Zoom Cloud
Meeting pada Anak Usia Dini Era Pandemi Covid- 19” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini  Volume  5  Issue  1  (2021)  Pages  665-675  Jurnal  Obsesi  :ISSN:  2549-8959 (Online) 2356-1327 (Print)
Hasanah, dkk. 2020. Analisis Aktivitas Belajar Daring Mahasiswa Pada Pandemi COVID-
19. Jurnal Pembelajaran Da ring Sebagai Upaya Study From Home (SFH)….. Jurnal Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  (JPAP)  Volume  8,  Nomor  3,  2020  503 Pendidikan. Volume 1 No.1
Kusniyah  &  Hakim,L  .  (2019).  Efektifitas  Pembelajaran  Berbasis  Daring:  Sebuah  Bukti pada Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan, Vol. 17 No.1.
Lestari, Selvy Windy. 2020. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Dalam Masa  Pandemi  Ditinjau  Dari  Media  Pembelajaran.  Jurnal  Ilmu  Pendidikan. Volume 2 No. 3.
Muhammad  Rayhan Affandi,  Maryscha  Widyawati,  Yoga  Budi  Bhakti,  (2020)“ANALISIS EFEKTIVITAS  MEDIA  PEMBELAJARAN E-LEARNING DALAM  MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA PELAJARAN FISIKA”, Jurnal Pendidikan Fisika (JPF), Vol 8, No 2 (2020)
Pakaya,  Abd.  Rahman dan Muhtar  R.  Ahmad( 2017) Peningkatan  kompetensi  Lulusan Maggister  Pendidikan  Ekonomi  Melalui  Evaluasi  Diri  .  Pedagogika  Jurnal  Ilmu Pendidikan Vol. 08 No. 01
Rasto,  Sambas  Ali  Muhidin,  Tutik  Inayati,  dan  Marsofiyati.  2021.  University  Student’s Experiences  with  Online  Synchronous  Learning  during  Covid-19.  Jurnal Pendidikan Ekonomi & Bisnis, 9 (1) 2021, 34-43
Santoso,  Yusuf  Imam.  2020.  “Menghitung  dampak  Covid -19  terhadap  dunia  usaha hingga UMKM,” Kontan.co.id, diakses 22 April 2020,
https://nasional.kontan.co.id/news/ menghitung-dampak-covid-19-terhadap- duniausaha-hingga-umkm?page=all.
Sofyana & Abdul. 2019. Pembelajaran Daring Kombinasi Berbasis Whatsapp Pada Kelas Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika  Universitas  PGRI  Madiun.  Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika. Volume 8 Nomor 1, Halm. 81-86.
Surat  Edaran  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  Direktorat Pendidikan Tinggi No. 1 Tahun 2020
Undang-Undang Kekarantinaan Kesehatan Pasal 59 Ayat 2-3 (2020)
Pengalaman Pengajar Di Universitas Dalam Pembelajaran Daring… hlm. 187 - 195
Wiwi n Hartanto (2016), “Penggunaan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JPE), vol 10 no 1 (2016)