## PENGEMBANGAN INOVASI PENDIDIKAN MELALUI BLENDED LEARNING
DEVELOPMENT OF  INNOVATION EDUCATION THROUGH BLENDED LEARNING
T Prasetyo 1a , Widyasari 1 , dan R Hartono 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Djuanda Bogor, Jl. Tol Ciawi No. 1 Kotak Pos 35 Ciawi Bogor 16720
a Korespondensi: Teguh Prasetyo, Email: teguh@unida.ac.id (Diterima: 17-07-2016; Ditelaah: 17-07-2016; Disetujui: 30-09-2016)

## ABSTRACT
Development courses Educational Innovation is based on the analysis of the needs that exist in  FKIP  Djuanda  Bogor  University  for  a  study  to  be  carried  out  face-to-face  and through/within  network  (Online).  This  can  affect  the  mindset  lecturers  to  continue  to maximize  learning  to  be  more  effective  and  efficient  so  that  students  can  absorb  the knowledge,  skills,  and  attitudes.  The  purpose  of  this  research  is  to  design  and  develop  an open  course  materials  Innovation  blended  learning  based  education  that  is  appropriate  to the  achievement  of  graduation  Prodi  PGSD  on  the  first  semester  2016/2017.  This  study refers  to  the  development  of  which  was  developed  by  the  Directorate  of  Education  and Student  Affairs  consisting  of  (1)  the  analysis  phase,  (2)  the  design  stage,  and  (3)  the development  stage.  This  research  was  developed  and  implemented  for  four  months  from June  to  September  2016  in  Prodi  PGSD  FKIP  University  Djuanda  Bogor.  The  results  of  the study  material  Outdoor  Education  Innovation  begins  with  analyzing  the  needs  of  the development phase, design phase material content of Educational Innovation, and the stage of  development  which  include  team  development  process  pengampu  courses  and  a  small scale  trial  with  five  PGSD  semester  students.  The  conclusion  of  the  development  of  open innovation educational materials  as follows; (1) Development of courses open Educational Innovation  has  been  developed  according  to  the  concept  of  achievement  of  graduation courses,  (2)  Subject  of  Educational  Innovation  developed  blended  learning  easier  for students PGSD Semester 5 FKIP University DJuanda Bogor to obtain course materials offline, (3 ) students of the fifth semester PGSD give a positive response will be the development of an open matter Education Innovation.
Keywords: blended learning, educational innovation, research development.

## ABSTRAK
Pengembangan mata kuliah Inovasi Pendidikan ini berdasarkan analisis kebutuhan yang ada di  FKIP  Universitas  Djuada  Bogor  untuk  sebuah  pembelajaran  yang  dapat  dilaksanakan secara tatap muka dan melalui/Dalam Jaringan (Daring). Hal ini dapat mempengaruhi pola piker dosen untuk terus memaksimalkan pembelajaran agar dapat lebih efektif dan efisien sehingga  mahasiswa  mampu  menyerap  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap.  Tujuan penelitian  ini  adalah  merancang  dan  mengembangkan  materi  terbuka  mata  kuliah  Inovasi Pendidikan  berbasis  blended  learning  yang  sesuai  dengan  capaian  kelulusan  prodi  PGSD pada  semester  ganjil  2016/2017.  Penelitian  ini  mengacu  kepada  pengembangan  yang dikembangkan oleh Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan yang terdiri dari (1) tahap analisis, (2) tahap perancangan, dan (3) tahap pengembangan.  Penelitian ini dikembangkan dan  dilaksanakan  selama  empat  bulan  Juni  sampai  bulan  September  2016  di  prodi  PGSD FKIP Universitas Djuanda Bogor. Hasil penelitian materi terbuka Inovasi Pendidikan dimulai dengan  tahap  menganalisis  kebutuhan  pengembangan,  tahap  perancangan  konten  materi
Inovasi  Pendidikan,  dan  tahap  pengembangan  yang  meliputi  proses  pengembangan  tim pengampu  mata  kuliah  dan  uji  coba  skala  kecil  dengan  mahasiswa  semester  lima  PGSD. Adapun  simpulan  dari  pengembangan  materi  terbuka  Inovasi  Pendidikan  sebagai  berikut; (1)  Pengembangan  mata  kuliah  terbuka  Inovasi  Pendidikan  telah  dikembangkan  sesuai konsep  capaian  kelulusan  mata  kuliah,  (2)  Mata  kuliah  Inovasi  Pendidikan  yang dikembangkan  secara  blended  learning  memudahkan  para  mahasiswa  PGSD  Semester  5 FKIP  Universitas  Djuanda  Bogor  untuk  memperoleh  materi  kuliah  secara  online,  (3) mahasiswa  PGSD  semester  lima  memberikan  respon  positif  akan  pengembangan  materi terbuka Inovasi Pendidikan.
Kata kunci: blended learning, inovasi pendidikan, penelitian pengembangan.
Prasetyo  T,  Widyasari,  dan  R  Hartono.  2016.  Pengembangan  inovasi  pendidikan  melalui blended learning. Didaktika Tauhidi 3(2): 74-81.

## PENDAHULUAN
Latar  belakang  Indonesia  adalah  Negara dengan  latar  belakang  keberagaman  yang cukup  tinggi.  Keberagaman  yang  dimaksud meliputi  baik  dalam  hal  budaya,  bahasa, agama,  maupun  letak  geografis.  Negara Indonesia  terdiri  dari  beberapa  kepulauan mulai  dari  pulau  yang  memiliki  ukuran besar seperti Kalimantan, Sumatra, Sulawesi, Jawa, dan Irian Jaya hingga ribuan kepulauan  berukuran  sedang  dan  kecil bahkan beberapa diantaranya tidak berpenghuni.  Jumlah  penduduk  Indonesia masuk  dalam  kategori  5  Negara  dengan penduduk terpadat di dunia. Selain memiliki jumlah  penduduk  yang  besar,  Indonesia memiliki  keberagaman  yang  heterogen, Negara Indonesia dianugerahi sumber daya alam yang sangat melimpah sebagian sudah menembus pasar dunia.
Keunikan  karakteristik  yang  dimiliki Negara  Indonesia  ini,  jika  dikelola  dengan baik maka dapat memberikan peluang besar dalam  peningkatan  pembangunan  di berbagai sektor. Akan tetapi sebaliknya jika keberagaman  ini  tidak  dapat  dimanfaatkan, maka  tidak  menutup  kemungkinan  segala potensi yang dimiliki Negara Indonesia akan menjadi sia-sia. Oleh karena itu pemerintah perlu melakukan analisis kebutuhan
pengembangan secara sistemik dan sistematis,  agar  memperoleh  manfaat  yang maksimal  dan  tepat  sasaran.  Pemerintah sebagai  motor  penggerak  dari  roda pembangunan  suatu  Negara,  ketersediaan sumber  daya  manusia  yang  memiliki kompetensi  dan  keahlian  dalam  berbagai bidang menjadi hal yang mutlak.
Dunia  pendidikan  memegang  peranan besar  dalam  mempersiapkan  sumber  daya manusia yang dimaksud. Mengingat Negara Indonesia  merupakan  negara  kepulauan, maka  akses  pendidikan  bermutu  harus diberikan  secara  merata  agar  percepatan pembangunan  bangsa  dapat  terlaksana  dan menyeluruh.  Salah  satu  upaya  untuk mengatasi  kesenjangan  layanan  akses pendidikan  diberbagai  daerah  di  Indonesia adalah dengan memanfaatkan perkembangan di bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Peran TIK dalam pendidikan diharapkan dapat meningkatkan kualitas dan akses pendidikan melalui sistem Pendidikan Jarak Jauh (PJJ).
Universitas  Djuanda  Bogor  melalui program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar  (PGSD),  merupakan  salah  satu perguruan  tinggi  yang  memiliki  peran dalam  upaya  mempersiapakan  tenaga pendidik  sekolah  dasar  yang  professional.
Pembelajaran terpadu atau blended learning yang  memanfaatkan  TIK  merupakan  suatu terobosan  yang  harus  dilakukan  oleh  PGSD Universitas  Djuanda  Bogor.  Hal  ini dikarenakan  letak  geografis  Universitas Djuanda yang berada di wilayah Kabupaten Bogor, merupakan wilayah dengan cakupan yang  cukup  luas.  Sementara  akses pendidikan  tidak  sebanding  jumlahnya dengan  ketersediaan  perguruan  tinggi  di wilayah  ini.  Selain  itu  kebutuhan  akan tenaga  pendidik  sekolah  dasar  dibeberapa provinsi  pada  umumnya  masih  terbilang tinggi,  tidak  terkecuali  Kabupaten  Bogor dimana Universitas Djuanda berada saat ini.
Pembelajaran  berbasis  blended  learning merupakan inovasi bagi dosen sebagai tugas dalam  bidang  pendidikan  dan  pengajaran. Ma'mur, Warsono, Eko Suyanto mengemukakan bahwa rutinitas dosen yang mengajar sehari-hari dapat terbantukan dan menghemat  waktu  serta  biaya,  sehingga dosen  dapat  tetap  berinteraksi  tanpa batasan  jarak  dan  waktu.  Pembelajaran berbasis  blended  learning  tetap  menjaga kuantitas  dan  kualitas  pertemuan  secara tatap  muka  yang  bersifat  offline  dan pertemuan  yang  bersifat  online.  Dwiyogo menyatakan  “Blended  learning  adalah pembelajaran kombinasi antara tatap muka, pembelajaran  berbasis  komputer  (offline), dan pembelajaran berbasis internet (online)”.  Berdasarkan  hasil  penelitian  Bibi dan  Jati  (2015)  penerapan  pembelajaran berbasis blended learning memiliki signifikansi  kelas  yang  yang  menggunakan blended  learning,  tingkat  pemahaman mahasiswa  lebih  baik  dari  pada  kelas konvensional, dan motivasi belajar mahasiswa  secara  signifikan  mengalami peningkatan.
Konsep desar mata kuliah Daring terbuka meliputi proses merencanakan dan mendesain  konsep  pengembangan  mata
kuliah.  Proses  merencanakan  diawali menyesuaikan  standar  kelulusan  mata kuliah yang akan dikembangkan,
merepresentasikan materi ke dalam silabus dan
rencana pembelajaran, mendeskrispikan  materi  kuliah  yang mendukung share dan reuse, menyampaikan fitur yang interaktif bagi pengguna, memuat konsep  didaktika  dan  komunikasi,  adanya tugas dan evaluasi.  Adapun proses produksi terdiri dari enam subproses sebagai berikut; (1) Realisasi Materi: produksi atau realisasi materi  kuliah  daring,  (2)  Realisasi  Media: produksi atau realisasi aset-aset digital yang membangun  materi  kuliah  daring,  (3) Realisasi  Desain:  realisasi  desain  tampilan, navigasi  dan  sekuensing  kuliah  daring,  (4) Realisasi  Teknis:  pengemasan  aset  digital mengacu  pada  konsep  agregasi  dan  konsep metadata dengan mengikuti standar internasional  ISO  29163,  (5)  Pemeliharaan: pemeliharaan  materi  kuliah  daring  supaya terjaga relevansinya dan up to date, dan (6) Pengemasan  Ulang:  mengemas  ulang sumber  belajar  yang  belum  memenuhi standar  (Direktorat  Pembelajaran  dan Kemahasiswaan, 2014).

## MATERI DAN METODE

## Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah merancang dan mengembangkan  materi  terbuka  mata kuliah  Inovasi  Pendidikan  berbasis  blended learning  yang  sesuai  dengan  capaian kelulusan  prodi  PGSD  pada  semester  ganjil 2016/2017.

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  PGSD  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Djuanda Bogor yang dimulai dari bulan Juni sampai bulan September 2016.

## Desain Penelitian
Desain penelitian mengikuti desain Pembelajaran  Daring  Indonesia  Terbuka dan  Terpadu  (PDITT)  tahun  2016  terdiri dari  beberapa  tahapan,  yaitu  (1)  tahap analisis,  (2)  tahap  perancangan,  dan  (3) tahap  pengembangan.  Tahap  Analisis kebutuhan  berguna  mengetahui  kebutuhan yang  diperlukan  dalam  perencanaan, pengembangan  dan  perbaikan  program pada mata kuliah yang akan dikembangkan. Tahap perancangan berguna untuk mensinkronkan
antara capaian pembelajaran  mata  kuliah  dengan  capaian kelulusan  prodi  PGSD  Indonesia.  Tahap pengembangan  konten  digunakan  oleh peneliti  untuk  menyesuaikan  media  inti yang dikembangkan sesuai dengan tahapan pembabakan,  pembuatan  peta  program, pengembangan  Learning  Object  Materials (LOM).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  pengembangan  materi  terbuka  mata kuliah  Inovasi  Pendidikan  dilaksanakan sesuai  dengan  desain  pengembangan meliputi  tahap  analisis,  tahap  perancangan, dan  tahap  pengembangan.  Berikut  ini deskripsi  masing-masing  tahapan  tersebut. Tahap  analisis  kebutuhan  mata  kuliah Inovasi  Pendidikan  adalah  sebagai  berikut. Tahap  analisis  kebutuhan  diawali  dengan tahap  inisiasi  ini  dilakukan  pra  ujicoba pengembangan mata kuliah terbuka
Pengembangan Inovasi Pendidikan. Tujuannya  adalah  untuk  mengetahui keefektifan pembelajaran yang akan dilakukan,  sehingga  memahami  kebutuhan apa yang harus dikembangkan. Pelaksanaan ujicoba  awal  yang  dilakukan  dalam pengembangan  mata  kuliah  terbuka  ini
diawali  dengan  melakukan  observasi  dan wawancara.  Hasil  observasi  dilakukan dengan  cara  memberikan  angket  kepada mahasiswa  mengenai  proses  pembelajaran pada  mata  kuliah  Inovasi  Pendidikan. Mahasiswa  diminta  untuk  memberikan informasi  mengenai  manfaat  dan  juga kendala  yang  mereka  hadapi  dalam mengikuti  perkuliahan.  Selain  itu  mereka juga  diminta  untuk  memberikan  masukan kepada  pengembang  mengenai  konten mana pada mata kuliah ini yang dirasa sulit untuk dipahami dengan baik. Kesulitan yang paling  sering  dihadapi  oleh  mahasiswa antara  lain  adalah  keterbatasan  sumber belajar, cara penyampaian materi didominasi dengan pendekatan diskusi yang sering  diselingi  diskusi,  dan  jarang  sekali menggunakan  koneksi  internet  secara langsung dalam proses perkuliahan.
Selain observasi juga dilakukan wawancara  kepada  dosen  terkait  dengan keunggulan  mata  kuliah  serta  kesulitan dosen  dalam  melaksanakan  kegiatan perkuliahan.  Mata  kuliah  Terbuka  banyak memanfaatkan  koneksi  internet  dalam mengelola  dan  mengembangkan  materi perkuliahan,  maka  data  tentang  kesiapan teknologi  pendukung  dilakukan  melalui wawancara  kepada  Kepala  Biro  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  Universitas Djuanda  Bogor.  Dari  sudut  pandang  dosen, kesulitan  yang  dihadapi  dosen  yaitu keterbatasan waktu dalam mengembangkan Inovasi  Pendidikan  adalah  mahasiswa kurang  kreatif  untuk  menghasilkan  karya atau  produk  yang  berguna  bagi  khayalak khususnya  dunia  pendidikan.  Sementara informasi dari Biro Teknologi Informasi dan Komunikasi  diperoleh  data  bahwa  sampai saat  ini  sebagian  besar  dosen  belum memanfaatkan  jaringan  internet  dalam proses  perkuliahannya.  Selain  itu  webs Universitas  Djuanda  (UNIDA)  Bogor  belum
memfasilitasi fitur Daring baik untuk dosen maupun mahasiswa.
Identifikasi  yang  diperoleh  pada  tahap inisiasi  maka  dapat  disimpulkan  bahwa mata kuliah Inovasi Pendidikan merupakan salah  satu  mata  kuliah  wajib  di  PGSD  FKIP Universitas  Djuanda  Bogor.  Mata  kuliah Inovasi  Pendidikan  membekali  mahasiswa prodi  PGSD  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran tentang pengembangan, pelaksanaan  dan  evaluasi  inovasi  yang berada di bidang pendidikan. Adapun uraian mata kuliah ini terdiri dari: 1) Konsep Dasar Inovasi, 2) Konsep Modern, dan Karakteristik  Modernisasi;  3)  Konsep Inovasi Pendidikan, 4) Karakteristik Inovasi, 5)  Difusi  Inovasi,  6)  Proses  Keputusan Inovasi,  7)  Tingkatan  Penerima  Inovasi,  8) Hakikat  Agen  Pembaharu,  9)  Strategi Inovasi  Pendidikan,  dan  10)  Berbagai Inovasi Pendidikan.
Adapun  analisis  lingkungan  koneksi internet  di  lingkungan  Universitas  Djuanda Bogor  cukup  memadai,  meskipun  ada beberapa  kendala  kecepatan  akses  internet pada  jam-jam  tertentu.  Hal  ini  dikarenakan jumlah  pengguna  koneksi  internet  baik dosen,  mahasiswa  maupun  staf  yang meningkat cukup signifikan. Mahasiswa juga telah  terbiasa  memanfaatkan  jaringan internet  di  lingkungan  kampus,  walaupun sebagian  besar  hanya  untuk  keperluan media  sosial  dan  mencari  bahan  tugas kuliah  bukan  untuk  penggunaan  pada  saat proses pembelajaran.
Sasaran  Mata  kuliah  Terbuka  Inovasi Pendidikan  yaitu  mahasiswa  yang  sedang mengambil mata kuliah Inovasi Pendidikan, baik  dosen  pengampu  mata  kuliah  maupun dosen  yang  masuk  dalam  team  teaching mata  kuliah  Inovasi  Pendidikan.  Adapun identifikasi  lain  adalah  meningkatkan proses  pembelajaran  yang  bervariasi  dan menarik  pada  mata  kuliah  Inovasi
Pendidikan  untuk  meningkatkan  mutu bahan  atau  materi  ajar  yang  disesuaikan dengan  karakteristik  mata  kuliah  serta karakteristik mahasiswa, mengelola Learning Management System (LMS) Daring pada  web  site  Unida  dengan  alamat www.daring@unida.ac.id. Kebutuhan pengembangan  materi  terbuka  mata  kuliah Inovasi Pendidikan  akan empat hal berikut: 1)  Modul:  materi  pada  sistem  e- pembelajaran, 2) Aplikasi: sistem administrasi  dan  manajemen  pembelajaran atau  sistem  e-pembelajaran,  3)  Instruktur: server atau perangkat keperluan penyimpanan, dan 4) regulari: kewenangan penyelenggaraan  materi  terbuka  dalam pembelajaran Daring yang memenuhi syarat komputasi,  dan  komunikasi.  Selanjutnya adanya  permintaan  pengembangan  mata kuliah  Daring  berbasis  blended  learning dengan baik mulai pada tahap perencanaan, pelaksanaan,  hingga  tahap  evaluasinya secara  sistemik  dan  sistematis  di  tingkat prodi. Peningkatan keterampilan, sikap dan pengetahuan  yang  dimiliki  mahasiswa  dan dosen  harus  diimbangi  dengan  kecakapan global tanpa harus meninggalkan karakteristik mahasiswa.
Tahap  perancangan  disesuaikan  dengan capaian  profil  lulusan  mahasiswa  S1  PGSD Universitas  Djuanda  Bogor  yang  memiliki keahlian sebagai; 1) Tenaga Pendidik SD, 2) Peneliti bidang pendidikan dasar, 3) praktisi pendidikan,  dan  4)  konsultan  pendidikan. Capaian  pembelajaran  dalam  matakuliah Inovasi  Pendidikan  adalaha  mahasiswa dapat;  a)  menjelaskan  Konsep-konsep Inovasi  Pendidikan;  b)  menjelaskan  konsep modern  dan  karakter  modernisasi;  c) menjelaskan dan memahami Konsep Inovasi Pendidikan, Karakteristik Inovasi Pendidikan;  d) menjelaskan dan memahami proses difusi inovasi dan proses pengambilan keputusan inovasi; e)
menjelaskan  dan  memahami  Tingkatan Penerima  Inovasi;  f)  memiliki  pemahaman tentang Hakikat Agen Pembaharu Menerapkan; g)
merancang dan menganalisis  Strategi  Inovasi  Pendidikan dan  Pembelajaran;  dan  h)  melakukan perancangan  Inovasi  Pendidikan  di  jenjang Sekolah  Dasar  (SD)  sesuai  dengan penguasaan konsep dan mengaplikasikan di lapangan.
Tahap  pengembangan  dimulai  dengan langkah pertama pembabakan pengembangan  konten  pembelajaran  yang bertujuan  untuk  menentukan  rencana pembelajaran  berdasarkan  pokok  bahasan atau  pertemuan.  Langkah  kedua  adalah penyusunan  peta  program  (program mapping),  yang  berisi  matriks  yang  berisi deskripsi lengkap  tentang  aktivitas, konten, assessment,  dan  sumber  belajar  pengajar. Selanjutnya langkah ketiga mengembangkan Learning  Object  Materials  (LOM)  yang terdiri judul, jenis, bentuk format dan tautan yang  akan  digunakan.  Langkah  keempat membuat  tools  yang  ada  pada  konten pembelajaran  yang  digunakan  dalam  mata kuliah  Inovasi  Pendidikan  terdiri  dari;  (1) Powerpoint  materi  ajar  Inovasi  Pendidikan, (2)  Ispring,  menggunakan  perangkat  lunak berupa camtasia, flip book, dan (3)Exelearning,  yang  bersifat  bersifat  open source seperti youtube.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian materi terbuka Inovasi  Pendidikan,  peneliti  melaksanakan Forum  Group  Discussion  (FGD)  untuk memberikan  masukan  dan  sumbang  saran akan  pengembangan  materi  terbuka  mata kuliah  Inovasi  Pendidikan  sebagai  berikut; (1)  dari  sisi  konten  pengembangan  mata kuliah  yang  dibuat  telah  sesuai  dengan cakupan  materi  dan  capaian  pembelajaran yang  mengacu  kepada  capaian  lulusan
Himpunan  Dosen  PGSD  Indonesia,  (2) teknik  pembuatan  media  penyampaikan dibentuk  dari  berbagai  teknik  seperti  pdf dan  ppt  materi  per  pertemuan,  video berkaitan  dengan  mata  kuliah  Inovasi Pendidikan,  penggunaan  media  fórum chating, webbinar, fórum discussion, dan (3) adanya penugasan mandiri kepada mahasiswa,  setiap  materi  disajikan  secara blended  learning.  Adapun  masukan  dan saran  dari  para  dosen  peserta  FGD  adalah perlu  penambahan  unit  komputer  untuk lebih memaksimalkan proses pembelajaran, khususnya  untuk  mengunduh  materi  yang ada  di  LMS,  anggota  tim  dosen  pengampu mata  kuliah  perlu  dibekali  kemampuan dalam  menggunakan  mata  kuliah  Inovasi Pendidikan  secara  blended  learning,  dan pembelajaran  berbasis  blended  learning hendaknya  tidak  saja  digunakan  pada mahasiswa  internal  tetapi  dapat  digunakan untuk  perkuliahan  mahasiswa  pendidikan jarak jauh di Indonesia.
Garrison, & Vaughan, (2008) menyatakan bahwa blended learning questions conventional  practices  and  the  belief  in  the lecture  as  an  effective  approach  to  engage students in critical and creative thinking and learning.  Maksud  kutipan  tersebut,  blended learning menanyakan pembelajaran konvensional dan keyakinan dalam perkuliahan  sebagai  pendekatan  yang efektif  dalam  melibatkan  siswa  untuk berpikir kritis dan kreatif dalam pembelajaran.  Hal  ini  senada  juga diungkapkan oleh mahasiswa PGSD semester  lima,  yang  menyatakan  kelebihan materi  terbuka  Inovasi  Pendidikan  antara lain;  (1)  memudahkan  mahasiswa  dan dosen menerima dan/menyampaikan materi  tanpa  harus  bertatap  muka,  (2)  jika sewaktu-waktu  dosen  berhalangan  hadir dosen  mahasiswa  masih  dapat  mengunduh materi  belajar,  (3)  pembelajaran  Daring
yang  menggunakan  blended  learning  dapat menghemat  waktu  dan  efektif  selama proses.  Adapun  masukan  dan  saran  yang diberikan  mahasiswa  sebagai  berikut;  (1) lebih  dimaksimalkan  koneksi  internet,  (2) sebaiknya  disediakan  ruangan  khusus  yang terdapat  komputer  dan  laptop  agar mahasiswa mudah mengakses materi.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
Berdasarkan pembahasan pelaksanaan pengembangan mata kuliah terbuka Inovasi Pendidikan  dapat  diambil  kesimpulan sebagai  berikut;  (1)  Pengembangan  mata kuliah  terbuka  Inovasi  Pendidikan  telah dikembangkan  sesuai  konsep  capaian kelulusan  mata  kuliah  Inovasi  Pendidikan dan  mengahasilkan  bahan  ajar  yang disajikan  melalui  website  daring.unida.ac.id dengan  strategi  penyampaian  berupa  ppt., pdf,  video,  tugas  jurnal,  video  youtube,  dan kuis  semester,  (2)  Mata  kuliah  Inovasi Pendidikan  yang  dikembangkan  secara blended  learning  perpaduan  antara  tatap muka  dan  online  sehingga  memudahkan para  mahasiswa/I  PGSD  Semester  5  FKIP Universitas  Djuanda  Bogor  yang  kesulitan untuk  bisa  mendapatkan  materi  dengan cara  mengunduh  materi  secara  online,  (3) mahasiswa PGSD semester lima memberikan respon positif akan pengembangan  materi  terbuka  mata  kuliah Inovasi  Pendidikan.  Hasil  pengembangan mata  kuliah  terbuka  Inovasi  Pendidikan  ini juga  dapat  membantu  para  dosen  dalam melakukan  sharing  materi  perkuliahan kepada  para  mahasiswa  dengan  cara mengunggah materi perkuliahan, melakukan  diskusi  pada  suatu  forum chating, webinar, dan teleconference.
Implikasi penelitian pengembangan materi  terbuka  Inovasi  Pendidikan  adalah penambahan  sistem  perkuliahan  berbasis
blended  learning  di  kampus  Universitas Djuanda  Bogor  kiranya  pihak  universitas dapat  meningkatkan  fasilitas  koneksi internet yang lebih memadai bagi mahasiswa  dan  dosen.  Bagi  dosen pengembang  mata  kuliah  blended  learning harus  melakukan  perbaikan  secara  berkala untuk  up-to-date  materi  dan  bahan  ajar sehingga  data  yang  disampaikan  kepada mahasiswa/user  sehingga  meningkatkan kualitas pembelajaran. Pengembangan mata kuliah  Inovasi  Pendidikan  berbasis  blended learning, peneliti belum menambahkan atau menggunakan  media  teleconference  untuk para  mahasiswa  yang  ingin  menggali kemampuan mereka dengan saling bertukar informasi sesama mahasiswa, sehingga akan lebih meningkatkan pemahaman mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Bibi  S  dan  H  Jati.  2015.  Efektivitas  model blended  learning  terhadap  motivasi  dan tingkat  pemahaman  mahasiswa  mata kuliah  algoritma  dan  pemrograman. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol 5, Nomor 1, Februari 2015. Hlm: 74-87.
Direktorat Pembelajaran & Kemahasiswaan. 2016.  Panduan  pengembangan  dan penyelenggaraan kuliah daring indonesia terbuka & terpadu. Direktorat Pembelajaran & Kemahasiswaan Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, Jakarta. Direktorat Pembelajaran & Kemahasiswaan. 2014.  Panduan  pengembangan  dan penyelenggaraan kuliah daring indonesia terbuka & terpadu. Direktorat Pembelajaran & Kemahasiswaan Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, Jakarta.
Dwiyogo  DW.  Pembelajaran  berbasis blended learning. Diakses dari http://eadm.dindik.jatimprov.go.id/uplo ad/keg_narasumber/blanded_learning.pd f pada 15 Juli 2016.
Garrison DR and Vaughan ND. 2008. Blended learning  in higher  education: Framework, principles,  and  guidelines.  John  Wiley  & Sons.
Ma'mur, Muhammad, Warsono, dan Suyanto,  Eko.  Pengembangan  Model
Pembelajaran  Blended  Learning  Pada
Mata Kuliah Konsep Teknologi Informasi Di  Perguruan  Tinggi  Dian  Cipta  Cendikia Lampung. Diakses dari http://download.portalgaruda.org/articl e.php?article=286962&val=7224&title=P
ENGEMBANGAN%20MODEL%20PEMBE LAJARAN%20BLENDED%20LEARNING %20PADA%20MATAKULIAH%20KONSE P%20TEKNOLOGI%20INFORMASI  pada 15 Juli 2016.