## ANALISIS PERMASALAHAN TURUNNYA MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMPS AL-WASHLIYAH 27 AMPLAS
Nurussakinah Daulay 1 , Nabiilah Husnaa Br. Tarigan 2 , Amanda Junita Tanjung 3 , Asbih Fahrezi Tanjung 4 , Halimah 5 , Rohimatun Fadilah Munte 6 Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Universitas Islam Negeri 1,2,3,4,5,6
Email: nabilahusnatarigan29@gmail.com

## Abstrak
Permasalahan turunnya minat belajar peserta didik di Kota Medan menjadi permasalahan yang sering terjadi  di  berbagai  tingkatan  pendidikan,  sehingga  perlunya  upaya  yang  harus  dilakukan  agar mengetahui penyebab terjadinya permasalahan tersebut. Maka dengan adanya penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan permasalahan turunnya minat belajar peserta didik di SMPS Al–Washliyah 27 Amplas. Metode penelitian ini menggunakan deskriptif pendekatan kualitatif dengan pendekatan studi kasus.  Dalam  proses  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi, wawancara, dan studi dokumentasi dengan analisis Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data  dan  penarikan  kesimpulan.  Pelaksanaan  penelitian  dilakukan  pada  tanggal  17  Oktober–20 Oktober  2022.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  dan  guru  di  SMPS  Al–Washliyah  27  Amplas.  Hasil penelitian  mengungkapkan  bahwa  permasalahan  turunnya  minat  belajar  peserta  didik  di  SMPS  Al– Washliyah  27  Amplas  menjadi  kategori  permasalahan  tinggi  yang  disebabkan  oleh  2  faktor  yaitu internal  dan  eksternal  yang  menyebabkan  peserta  didik  dan  tenaga  pendidik  mengalami  kesulitan dalam  mengatasinya.  Namun  tenaga  pendidik  tetap  mengupayakan  agar  mengatasi  permasalahan turunnya minta belajar dengan menerapkan strategi pembelajaran yang baik. Akan tetapi, upaya yang telah dilakukan kurang mendapatkan dukungan dari peserta didik, lingkungan, dan pihak–pihak terkait lainnya yang menyebabkan terjadinya kesulitan dalam mengatasi permasalahan turunnya minat belajar peserta didik tersebut.
Kata Kunci : Permasalahan, Minat Belajar, Peserta Didik

## Abstract
The  problem  of  decreasing  interest  in  learning  students  in  Medan  is  a  problem  that  often  occurs  at various levels of education; therefore, efforts must be made to find out the cause of the problem. Thus, this  study  aims  to  reveal  the  problem  of  decreasing  interest  in  learning  students  at  SMPS  Al- Washliyah 27 Amplas. This research method uses a descriptive qualitative approach with a case study approach.  Data  collections  of  this  study  are  observation,  interview,  and  documentation  study techniques  with  Miles  and  Huberman  analysis,  namely  data  reduction,  data  presentation,  and conclusions. The research was conducted on 17 October–20 October 2022. The subjects of the study were students and teachers at SMPS Al-Washliyah 27 Amplas. The results revealed that the problem of decreasing interest in learning students at SMPS Al-Washliyah 27 Amplas became a high category of problems caused by 2 factors, namely internal and external which caused students and educators to have difficulty overcoming them. However, educators still try to overcome the problem of decreasing demand  for  learning  by  implementing  good  learning  strategies.  However,  the  efforts  that  have  been made lack of support from students, the environment, and other related parties have caused difficulties in overcoming the problem of decreasing interest in learning students.
Key Words : Problems, Learning Interests, Students

## PENDAHULUAN
Pada  setiap  kehidupan  peserta  didik  tentu akan  membutuhkan  beberapa  hal  yang mendukung  perkembangan  diri  seperti pengetahuan  dan  lembaga  pendidikan (sekolah)  yang  bisa  memberikan  pengaruh
terhadap  perkembangan  diri  peserta  didik [1].  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  aktivitas kehidupan  sehari–hari,  aktivitas  akademik yang  dijalani  pada  proses  pendidikan,  dan aktivitas  non  akademik  yang  berjalan sesuai dengan keterampilan, keinginan dan
kebutuhan  dari  peserta  didik  yang  sesuai dengan kehidupan tersebut [2].
Dalam  hal  ini  dapat  dimengerti  bahwa adanya sebuah peran dari instansi pendidikan untuk mendukung
perkembangan  dan  pertumbuhan  peserta didik  [3].  Pelaksanaan  pembelajaran  yang baik  di  lembaga  pendidikan  seperti  di sekolah  menjadi  sebuah  dorongan  akan keberhasilan  belajar  peserta  didik  di sekolah [4]. Faktor-faktor yang mempengaruhi  keberhasilan  pembelajaran seperti internal dan eksternal akan memberikan  pengaruh  terhadap  proses belajarnya  [5].  Minat  belajar  berperan untuk  mendukung  keberhasilan  terhadap pengembangan  ilmu  pengetahuan  peserta didik.  Minat  muncul  apabila  seorang pelajar (peserta didik) memiliki
ketertarikan  dan  adanya  pengembangan diri  yang  dirasakan  pada  dirinya  tersebut [6].  Apabila  peserta  didik  mempunyai beberapa hal seperti kesukaan dan ketertarikan  terhadap  kegiatan  tanpa  ada unsur  keterpaksaan  atau  dorongan  yang lain,  maka  dapat  dipahami  bahwa  itu adalah minat  pada diri  dirinya  [7]. Namun itu  dapat  terjadi  apabila  peserta  didik memiliki  minat  belajar  yang  sungguh– sungguh,  sehingga  dapat  mempengaruhi kualitas,  hasil  belajar,  prestasi  belajar,  dan hal  lainnya  yang  berdampak  pada  peserta didik tersebut [8].
Permasalahan  turunnya  kemauan  (minat) belajar  peserta  didik  yang  sering  terjadi  di berbagai  tingkatan  pendidikan  di  Kota Medan,  salah  satunya  yang  berada  di tingkatan  SMP  di  Kota  Medan.  Maka peneliti melakukan penelitian di SMPS Al- Washliyah  27  Amplas  pada  tanggal 17 Oktober-20  Oktober  2022  melalui  metode observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi yang  mendapatkan  data  bahwa  adanya permasalahan  turunnya  minat  belajar  yang dialami  oleh  10  peserta  didik  dengan melihat hasil belajarnya yang menurun dan
di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM). Hasil dari metode observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi mengungkapkan  bahwa  sikap  dari  peserta didik  menjadi  faktor  permasalahannya seperti  sering  berbicara  dengan  temannya selama  proses  belajar,  terlambat  masuk kelas,  tidak  memperhatikan  guru  saat waktu  pembelajaran,  permisi  atau  izin yang  terlalu  lama,  tidak  mengerjakan tugas, melawan guru, dan sebagainya.
Kemudian  turunnya  minat  belajar  peserta didik  dapat  disebabkan  oleh  beberapa  hal seperti  metode/strategi  pembelajaran  yang kurang menarik, sarana dan prasarana yang kurang  menarik,  tenaga  pendidik  yang masih  belum  berkompeten  di  bidangnya karena  masa  peralihan  ke  pasca covid-19 dan  lain–lainnya.  Maka  permasalahan  ini dapat  diketahui  ada  2  faktor  yang mempengaruhinya yaitu faktor internal dan eksternal, sehingga mengakibatkan permasalahan  turunnya  minat  belajar peserta  didik  menjadi  tinggi.  Tenaga pendidik  menjelaskan  bahwa  dari  adanya masa Covid-19 yang  beralih  ke  pasca Covid-19 dapat  menyebabkan  munculnya permasalahan  terhadap  turunnya  minat belajari peserta didik, hal ini karena belum berkompeten  untuk  membuat  strategi (media) pembelajaran yang menjadi menarik  bagi  peserta  didik.  Berdasarkan permasalahan  ini  penulis  mempunyai solusi  seperti  menganalisis  permasalahan- permasalahan  belajar  siswa  di  sekolah, dengan  sudah  menganalisis  permasalahan belajar siswa di sekolah akan mempermudah  tenaga  pendidik  untuk mengetahui  faktor  penyebab  menurunnya minat  peserta  didik  dan  salah  satu  yang dapat  mengatasinya  dengan  membuat strategi  (media)  pembelajaran  yang  sesuai kebutuhan  peserta  didik  pasca Covid-19 tersebut.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  agar mengungkapkan permasalahan-
permasalahan  yang  berdampak  terhadap turunnya minat belajar siswa. Hal ini yang menjadi  salah  satu  upaya  yang  harus diterapkan  agar  mendukung  pembaharuan strategi  (media)  pembelajaran,  sehingga dapat  memberikan  dampak  bagi  siswa selama  adanya  proses  belajar  siswa  di sekolah  tersebut.  Manfaat  penelitian  ini untuk  sekolah  yakni  penelitian  ini  dapat menjadi  salah  satu  bahan  evaluasi  dalam proses  pembelajaran,  sehingga  munculnya proses  pembelajaran  yang  lebih  baik  lagi. Penelitian  ini  berguna  untuk  peserta  didik agar  adanya  solusi  terkait  permasalahan yang dialaminya. Penelitian ini berdampak bagi tenaga pendidik agar adanya pembaharuan  untuk  proses  pembelajaran dengan terlebih dahulu memahami permasalahannya, kemudian dapat memberikan  solusinya  dengan  melalui strategi  (media)  pembelajaran  yang  sesuai dengan kebutuhan peserta didik di sekolah.
Maka  dengan  adanya  latar  belakang masalah, tujuan dan manfaat dari penelitian ini menjadi hal yang mendukung dan berkaitan dengan banyaknya penelitian terdahulu  yang  telah  mengembangkan penelitian  mengenai  permasalahan  minat belajar, sehingga dapat menjelaskan bahwa adanya  2  faktor  yang  mempengaruhinya yaitu  faktor  yang  berada  pada  dirinya (internal)  dan  faktor  yang  berada  diluar dari  dirinya  (eksternal).  Hasil  penelitian yang  hampir  sama  menjelaskan  bahwa terdapat  faktor  yang  paling  kuat  untuk memberikan  pengaruh  terhadap  turunnya minat  belajar  peserta  didik  yaitu  faktor yang  berasal  dari  dirinya  (internal)  yang memberikan  pengaruh  kepada  kesehatan, mental,  tingkat  kecerdasan,  minat  dan sebagainya  [9].  Kemudian  adanya  hasil penelitian lainnya yang menjelaskan bahwa faktor eksternal sangat memberikan dampak  bagi  peserta  didik,  misalnya kebersihan  yang  ada  dalam  diri  dan  luar dirinya,  udara,  lingkungan  dari  luar
dirinya,  sarana  dan  prasarana  yang dibutuhkan oleh peserta didik [10].
Penelitian  lainnya  mengungkapkan  bahwa pengaruh  dari  luar  dapat  memberikan dampak  terhadap  minat  peserta  didik, seperti  lingkungan  keluarga  yang  kurang mendukung,  lingkungan  pertemanan  yang kurang  mendukung,  guru  tidak  mampu mengelola  kelas  dengan  baik,  metode pengajaran yang membosankan, guru yang kurang  mampu  untuk  menyampaikan materi  dengan  baik,  dan  lain  halnya sehingga  berdampak  kepada  penurunan rasa  suka  ataupun  minat  belajar  [11]. Selanjutnya  apabila  seorang  guru  bisa menyampaikan  materi  paling  sedikit  10 materi  melalui  proses  pembelajaran  yang baik,  maka  akan  munculnya  dampak  baik bagi  peningkatan  pengetahuan  peserta didik  di  sekolah  [12].  Permasalahan turunnya  minat  belajar  peserta  didik diungkapkan  melalui  beberapa  penelitian yang  menjelaskan  bahwa  lingkungan pertemanan  akan  memberikan  dampak bagi  peserta  didik  dalam  proses  minat belajarnya di sekolah [13]. Maka permasalahan–permasalahan turunnya minat  belajar  peserta  didik  menjadi permasalahan  yang  sering  muncul  di instansi  pendidikan  di  setiap  tahunnya, sehingga  apabila  tidak  adanya  tindakan akan mempengaruhi perkembangan pendidikan  yang  menjadi  penghambat perkembangan dari peserta didik disekolah [14].
Berdasarkan  hal  ini,  peneliti  melakukan penelitian
mengenai permasalahan turunnya  minat  belajar  peserta  didik  yang dapat diungkapkan bahwa terdapat 2 faktor yang  mempengaruhi  minat  belajar  seperti faktor  internal  dan  eksternal  yang  dilihat dari upaya dan strategi (media) pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  tenaga pendidik  yang  kurang  berkompeten  pada bidangnya  dan  kondisi  pembelajaran  pada masa  pasca Covid-19 .  Maka  perbedaan
penelitian  ini  dengan  penelitian  terdahulu dilihat  dari  upaya,  strategi,  dan  media pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  tenaga pendidik  pada  kondisi  pembelajaran  pasca covid-19 .  Persamaan  penelitian  ini  dengan penelitian  terdahulu  terlihat  dari  faktor– faktor  yang  mempengaruhinya  hampir sama  dengan  penelitian  terdahulu  seperti faktor internal dan eksternal yang ada pada peserta didik [15].

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  pada tanggal  17  Oktober  -  20  Oktober  2022 dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian studi  kasus.  Pada  studi  kasus  dapat dipahami bahwa adanya sebuah pendekatan  kualitatif  yakni  para  peneliti melakukan  sebuah  eksplorasi  terhadap kasus permasalahan yang secara terperinci, dan tersusun yang berasal pada informasi/data pada penelitian [16].
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMPS  Al- Washliyah 27 Amplas. Kemudian penelitian ini melakukan
teknik pengumpulan data melalui metode observasi (pengamatan), wawancara ( interview ), dan studi dokumentasi. Subjek penelitian  ini  yaitu  10  peserta  didik gabungan yang berasal dari kelas VII, VIII, dan  IX  dan  tenaga  pendidik  yang  berasal dari guru bidang studi, wali kelas, dan guru BK.
Sumber data yang didapatkan dari penelitian  ini  yaitu  sumber  data  primer yang berasal dari kegiatan metode wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan kepada  10  peserta  didik  gabungan  yang berasal  dari  kelas  VII,  VIII,  dan  IX  dan tenaga  pendidik  yang  berasal  dari  guru bidang  studi,  wali  kelas,  dan  guru  BK. Kemudian  data  sekunder  berasal  dari metode studi dokumentasi yang mengungkapkan  informasi  ataupun  data pendukung  terkait  permasalahan  turunnya minat  belajar  yang  dialami  oleh  peserta
didik di SMPS Al – Washliyah 27 Amplas. Selanjutnya  data  yang  sudah  didapatkan dan  dikumpulkan  dapat  dilakukan  analisis dengan menggunakan model analisis Miles dan  Huberman  yaitu  dengan collection (pengumpulan data), data reduction (reduksi  data),  data display (penyajian data), conclusion  drawing  /  verification (kesimpulan)  agar  dalam  pengelolaan informasi/data  dapat  dijelaskan  dengan baik  sesuai  sesuai  dengan  bagaimana ketentuan  dalam  pelaksanaan  penelitian tersebut [17].

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPS  Al  – Washliyah  27  Amplas  yang  melibatkan peserta  didik  dan  tenaga  pendidik  yang berada  pada  sekolah  tersebut.  Individu (peserta  didik)  yang  menjadi  subjek penelitian  terdiri  dari  10  peserta  didik gabungan yang berasal dari kelas VII, VIII, dan IX, serta adanya tenaga pendidik yang berasal  dari  guru  bidang  studi,  wali  kelas, dan  guru  BK.  Maka  dalam  hal  ini  untuk menerapkan metode wawancara, observasi, dan  studi  dokumentasi  dilakukan  dengan cara  terarah  yakni  peneliti  terlebih  dahulu melakukan  pendekatan  terhadap  peserta didik  dan  tenaga  pendidik,  sehingga mempermudah munculnya komunikasi yang  terarah  satu  sama  lainnya  dan mempermudah peneliti dalam mendapatkan  informasi/data  yang  valid sesuai  dengan  kebutuhan  dalam  penelitian dan  dilanjutkan  dengan  penerapan  metode penelitian  yang  dibutuhkan  agar  mencapai suatu keberhasilan pada penelitian.
Peneliti  melaksanakan  pengamatan  di sebuah lingkungan sekolah yang mendapatkan hasil bahwa adanya
permasalahan terkait pada proses pembelajaran  di  sekolah,  interaksi  peserta didik  dengan  teman  ataupun  dengan gurunya,  metode  pembelajaran  di  sekolah, minat  belajar  peserta  didik,  sarana  dan prasarana,  dan  lain  –  lain,  sehingga    pada
saat peserta didik melakukan proses belajar di  sekolah  menjadi  tidak  efektif  dan adanya  permasalahan  dalam  belajarnya yang berdampak terhadap penurunan minat belajar peserta didik.
Selanjutnya pelaksanaan metode
wawancara  terhadap  guru  BK  yang mendapatkan  keterangan  bahwa  peserta didik  mengalami  permasalahan  turunnya minat belajar karena dipengaruhi oleh rasa kurang  peduli  terhadap  dirinya  terhadap proses  belajar  yang  peserta  didik  jalani. Kemudian dipengaruhi oleh fakor eksternal seperti lingkungan keluarga yang bermasalah  (orang  tua  yang  bercerai)  dan kurang  mendukung  perkembangan  belajar dirinya,  lingkungan  pertemanan  yang mayoritas  temannya  memiliki  kelemahan dalam minat belajarnya sehingga berdampak  pada  peserta  didik,  dan  faktor lainnya.  Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru BK  masih  sesuai  dengan  kebutuhan  dari peserta didik saja tidak seutuhnya menerapkan  layanan  BK,  karena  guru  BK bukan  berasal  dari  pendidikan  BK  dan kondisi  sekolah  masih  tahap  penyesuaian dari  masa Covid-19 ke  masa  pasca Covid- 19 jadi masih proses perbaikan pembelajaran di sekolah.
Penelitian ini melakukan kegiatan wawancara terhadap guru bidang studi dan wali  kelas  dengan  mendapatkan  hasil bahwa peserta didik mengalami penurunan minat  belajar  yang  disebabkan  karena kurangnya  keaktifan  peserta  didik,  jarang mengerjakan tugas, kurangnya rasa kepedulian dari peserta didik dan orang tua terhadap  perkembangan  belajar.  Upaya yang dilakukan oleh guru bidang studi dan wali kelas melalui kegiatan evaluasi setiap bulannya,  pembaharuan  dan  penyesuaian metode (media) pembelajaran untuk peserta  didik  selama  pasca Covid-19 , membangun  pendekatan  komunikasi  yang baik,  dan  membangun  koordinasi  antar tenaga  pendidik  serta  wali  murid  untuk
mengatasi  permasalahan  belajar  peserta didik,  hanya  saja  koordinasi  dengan  wali murid  sedikit  kesulitan  karena  sulitnya hadir  atau  dijumpai  wali  murid  peserta didik  apabila  adanya  kegiatan  koordinasi tersebut.
Kemudian  hasil  dari  kegiatan  wawancara terhadap  beberapa  peserta  didik  yang menjelaskan  bahwa  dirinya  menyadari adanya  penurunan  minat  belajar  yang terlihat  dari  hasil  belajarnya  sering mendapatkan  nilai  yang  tidak  sesuai dengan  kriteria  KKM.  Hal  ini  disebabkan karena  dirinya  kurang  memahami  materi pembelajaran di sekolah, kurangnya dukungan  dari  orang  tua,  lingkungan pertemanan yang mayoritas minat belajarnya  tidak  ada,  sarana  dan  prasarana dari  sekolah  kurang  nyaman,  metode (media) pembelajaran yang membosankan, dan  lain–lainnya.  Namun  adanya  upaya- upaya yang dilakukan oleh tenaga pendidik,  hanya  saja  tidak  memberikan pengaruh  terhadap  peningkatan  minat belajar peserta didik.
Pelaksanaan  penelitian  ini  masuk  kepada metode  dokumentasi  yang  menjelaskan bahwa adanya dokumen hasil belajar siswa yang  terlihat  menurun,  strategi  (media) pembelajaran yang membosankan,
dokumen  sarana  dan  prasarana  yang kurang  adanya  dukungan  dari  beberapa pihak  terkait,  dan  hal  lainnya  yang menyebabkan  munculnya  permasalahan minat  belajar  pada  peserta  didik  di  SMPS Al–Washliyah 27 Amplas tersebut.
Berdasarkan penerapan dalam pengamatan, interview , serta analisis dokumen/informasi  dapat  diketahui  bahwa adanya sebuah permasalahan yang dialami oleh  peserta  didik  yang  disebabkan  oleh faktor  internal  seperti  kurangnya  rasa peduli,  kurangnya  minat  belajar,  dan lainnya.  Kemudian  faktor  eksternalnya berasal dari lingkungan keluarga,
pertemanan,  dan  sekolah  yang  kurang mendukung  pada  proses  belajar  peserta didik.  Namun  upaya  yang  dilakukan  oleh tenaga  pendidik  kurang  mendapatkan dukungan, sehingga upaya untuk mengatasi  permasalahannya  tidak  berjalan dengan baik.
Permasalahan  turunnya  minat  belajar peserta  didik  di  SMPS  Al–Washliyah  27
Amplas tentu memiliki faktor penyebabnya, sehingga mempengaruhi kualitas  belajar  peserta  didik.  Hal  ini memerlukan  dukungan  dan  upaya  yang harus dilakukan agar peserta didik merasakan  kenyamanan  dalam  belajar. Peserta didik yang mengalami permasalahan  mengenai  minat  belajarnya dapat  disebabkan  oleh  faktor  yang  ada pada  dirinya  dan  diluar  dari  dirinya  [18]. Turunnya  minat  belajar  peserta  didik dikarenakan  faktor  internal  di  antaranya yaitu  minat  dan  konsentrasi,  kecerdasan, ekstrakurikuler, bakat, sikap yang termasuk  dalam  faktor  eksternal  termasuk lingkungan  keluarga,  dan  lingkungan sekolah [19].
Minat  belajar  yang  mengalami  fase penurunan  memerlukan  sebuah  solusi seperti  adanya  pemberian  informasi  yang baik,  perancangan  strategi  dan  materi pembelajaran  yang  menarik  dan  baik,  dan adanya  evaluasi  sehingga  munculnya pembaharuan  pada  proses  belajar  peserta didik  [20].  Guru  tentunya  memiliki tanggungjawab  dalam  membuat  desain pembelajaran  dengan  baik,  agar  adanya desain  ini  berguna  untuk  meingkatkan kemampuan  dan  pengetahuan  bagi  peserta didik dalam menjalani proses pembelajaran [21].  Proses  belajar  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  dapat  dikatakan  berhasil apabila  adanya  pengaruh  yang  baik  bagi perkembangan  belajarnya  [22].  Maka perlunya model pembelajaran yang mandiri  agar  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  menjadi  lebih  baik  yang
sesuai  dengan  tipe  kepribadian  dan  gaya belajar peserta didik di sekolah [23].
Hal–hal  yang  dapat  dilaksanakan  oleh tenaga  pendidik  seperti  guru  dalam menyelesaikan permasalahan turunnya kemauan  belajar  peserta  didik  dapat dilakukan  dengan  meningkatkan  kualitas belajarnya,  sehingga  dapat  menyelesaikan permasalahan terhadap diri dan lingkungan [24].  Turunnya  minat  belajar  peserta  didik berasal dari beberapa aspek yang ada pada peserta didik dan aspek yang berada diluar dari  diri  peserta  didik,  maka  dengan  ini beberapa  aspeknya  memberikan  pengaruh terhadap  minat peserta didik dalam belajar menjadi lebih menurun [25]. Permasalahan turunnya  minat  belajar  peserta  didik  di sekolah  disebabkan  oleh  proses  belajar  di sekolah  yang  kurang  serius,  tidak  aktif, terlalu  mudah  suntuk,  dan  lain  halnya sehingga  berdampak  pada  hasil  belajarnya yang  menurun.  Maka  dalam  hal  ini perlunya  upaya  yang  harus  dilakukan  oleh tenaga  pendidik  melalui  perbaikan  proses pembelajaran  agar  dapat  meningkatkan kemauan  peserta  didik  untuk  belajar  lebih membaik dari sebelumnya [26].
Permasalahan mengenai turunnya
keseriusan  (minat)  belajar  peserta  didik tentu berpengaruh terhadap maksud ataupun tujuan dari kegiatan belajar seperti menurunnya  hasil  belajar  peserta  didik yang  disebabkan  oleh  dirinya  (internal) yang bisa terlihat dari sikap, malas, waktu, menganggap sepele suatu tugas pembelajaran, suasana belajar peserta didik di  rumah  yang  memiliki  suasana  terlalu santai,  dan  membawa  dampak  terhadap hasil  belajar  yang  mengalami  penurunan. Kemudian disebabkan juga dari faktor luar peserta  didik  yakni  lingkungan  dalam kehidupan  yang  memerlukan  upaya  dari tenaga pendidik untuk memberikan motivasi  terhadap  peserta  didik  dalam menjalani proses belajar [27].
Maka dalam hal ini dapat diketahui bahwa permasalahan  turunnya  minat  belajar peserta  didik  di  SMPS  Al–Washliyah  27 Amplas  disebabkan  oleh  dirinya  dan  luar dirinya.  Hal  ini  dapat  diketahui  melalui  2 faktor  penyebab  yaitu  faktor  internal  dan eksternal  yang  berdampak  terhadap  minat peserta  didik  dalam  proses  belajarnya. Akan  tetapi tenaga  pendidik  sudah berupaya untuk menangani
permasalahannya,  hanya  saja  tetap  sulit diatasi karena kurang dukungan dari pihak -pihak  yang  memiliki  kepentingan  pada proses belajar peserta didik.

## SIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  mengungkapkan bahwa  adanya  permasalahan  mengenai turunnya  minat  belajar  peserta  didik  di SMPS  Al–Washliyah  27  Amplas  yang menjadi kategori tinggi. Hal ini dipengaruhi  oleh  faktor  internal  yang  sulit diselesaikan  pada  dirinya,  dan  faktor eksternal  yang  berasal  dari  lingkungannya yang  kurang  mendukung.  Namun  terdapat upaya yang dilakukan oleh tenaga pendidik melalui evaluasi metode (media) pembelajaran  yang  menjadi  lebih  baik, hanya saja kurang adanya dukungan dalam peningkatannya,  sehingga  sulit  untuk diterapkan metode tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian ini memberikan harapan kepada tenaga pendidik  dan  institusi  pendidikan  lebih meningkat  kualitas  serta  kuantitas  dalam menyusun  strategi  pembelajaran,  sehingga peserta  didik  memiliki  minat  yang  tinggi dalam  belajarnya  dan  diharapkan  kepada peneliti  selanjutnya  untuk  menggunakan hasil  penelitian  ini  menjadi  salah  satu sumber  informasi  dalam  meningkatkan penelitian terkait minat belajar dari peserta didik di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] M.  M.  Kolokoltsev,  M.  Cieslicka, and  R.  Muszkieta,  “Optimization  of
Physical  Training  of  Students  of High School with Regard to Quantitative Features Muscular Components of Their Bodies,” Phys. Educ.  students ,  vol.  19,  no.  1,  pp. 22–30, 2015, doi: 10.15561/20755279.2015.0104. [2] T. M. Akram, A. Ijaz, and H. Ikram,
“Exploring  the  Factors  Responsible for  Declining  Students’  Interest  in Chemistry,” Int.  J.  Inf.  Educ.
Technol. ,  vol.  7,  no.  2,  pp.  88–94, 2017, doi: 10.18178/ijiet.2017.7.2.847. [3] M.  Nasrullah,  N.  Wahdaniar,  and  S.
Saleh,  “Factors  Causing  Lack  of Students’ Learning Motivation in the Online  Learning  Process  During  the COVID-19  Pandemic  Class  X  at SMK  Negeri  4  Sinjai,” Pinisi  J. Educ. Manag. , vol.  1, no. 1, pp. 13– 20, 2022, [Online]. Available: http://orcid.org/0000-00002-0760- 9834 [4] E.  Abdi,  I.  Astuti,  and  A.  Afandi, “Analisis  Implementasi  Realistic Mathematic Education dan Pembelajaran  Matematika  Berbasis
Digital  di  SMA  Pontianak,” SAP (Susunan  Artik.  Pendidikan) ,  vol.  7,
no. 3, p. 347, 2023, doi: 10.30998/sap.v7i3.14788. [5] M.  Muassomah,  I.  Abdullah,  U. Hasanah, D. Dalmeri, A. A. Sihombing,  and  L.  Rodrigo,  “The Academic Demoralization of
Students  in  Online  Learning  During the  COVID-19  Pandemic,” Front. Educ. ,  vol.  7,  no.  May,  pp.  1–11,
2022, doi: 10.3389/feduc.2022.888393. [6] A. Schleicher, Education in Indonesia:  Rising  to  the  Challenge ,
vol. 20, no. 15. 2015. [7] N.  Arbah  dan  A.  B.  Wilson, “Korelasi Media Sosial dan Smartphone  terhadap  Minat  Belajar Siswa,” Jurnal  Vokasi  Informatika
(JAVIT), pp. 30–38, 2023. [8] Aisyah, R. Jaenudin, dan D. Koryati, “Analisis Faktor Penyebab Rendahnya  Hasil  Belajar  Peserta Didik  pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi di  SMA  Negeri  15  Palembang,” J. Profit ,  vol.  4  no.  1,  pp.  1–11,  2017, doi:
http://dx.doi.org/10.36706/jp.v4i1.55
72.
[9] C.  B.  Firdaus,  “Analisis  Faktor Penyebab  Rendahnya  Minat  Belajar Siswa terhadap  Mata  Pelajaran
Matematika  di  MTs  Ulul  Albab,” J. Educ. ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  191–198, 2019, doi: 10.31004/joe.v2i1.298.
[10]  P.  J.  Barimbing,  A.,  Abi,  A.  R.,  & Silaban, “Analisis Faktor Rendahnya Minat  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran Matematika Kelas VI SD,” Jurnal  PAJAR  (Pendidikan  dan Pengajaran), vol. 6, no. 4, pp. 1065–
1072, 2022,
[11]  K. Bariyyah, “Keefektivan Konseling  Ringkas  Berfokus  Solusi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa,” JKI (Jurnal
Konseling  Indonesia), vol.  8,  no.  1, pp. 25–30, 2022.
[12]  H.  Malini,  Sofiyan,  dan  A.  Putra,
“Analisis Faktor yang Mempengaruhi  Kurangnya  Minat Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  V SD  Negeri  10  Langsa  Tahun
Pelajaran 2018/2019,” J. Basic Educ. Stud. , vol. 2, no. 2, pp. 10–22, 2019.
[13]  E. S. Winda, “Analisis Minat Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika  di  SD  Negeri  37  Kaur,” (Doctoral Dissertation, IAIN Bengkulu), 2020.
[14]  S.  R.  Ratna,  “Peran  Guru  Kelas dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa  di  SD  Negeri  3  Sidodadi Kecamatan  Pekalongan  Kabupaten
Lampung Timur,” (Doctoral Dissertation, IAIN Metro), 2020.
[15]  Z. Zarniati, A. Alizamar, & Z. Zikra,
“Upaya  Guru  Bimbingan  dan
Konseling dalam Meningkatkan
Kegiatan  Belajar  Peserta  Didik,"
Konselor ,  vol.3,  no.  1,  pp.  12  -  16
doi: https://doi.org/10.24036/0201431297 5-0-00. [16]  R. Muhammad, “Merancang
Penelitian Kualitatif Dasar/Deskriptif dan  Studi  Kasus,” Al-Ubudiyah  J. Pendidik. dan Stud. Islam , vol. 2, no. 1, pp. 48–60, 2021, doi: 10.55623/au.v2i1.18. [17]  M.  H.  P.  Sinaga,  K.  Qurrata,  dan  V. Andini, “Pola Pelaksanaan Manajemen Bimbingan dan
Konseling  di  Sekolah  Menengah Atas,” Bull. Couns. Psychother. , vol. 4,  no.  1,  pp.  110–116,  2022,  doi: 10.51214/bocp.v4i2.166.
[18]  S. D.  Mardianti,  “Factors  of Decreasing  Students  Interest  When Learning  from  Home,” ETUDE  J. Educ.  Res. ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  61–67, 2021, doi: 10.56724/etude.v1i2.28.
[19]  A.  A.  Saputro,  N.  Nurhasan,  and  A. R.  S.  Tuasikal,  “Analysis  of  Online Learning  Problems  on  Character Education of Students,” Int. J. Educ. Dev.  Innov. ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  1–8, 2021.
[20]  S.  Sutarto,  D.  P.  Sari,  and  I. Fathurrochman,  “Teacher  Strategies in  Online  Learning  to  Increase Students’ Interest in Learning During COVID-19  Pandemic,” J.  Konseling dan  Pendidik. ,  vol.  8,  no.  3,  p.  129, 2020, doi: 10.29210/147800.
[21]  P.  J.  J.  Eka,  “Increasing  Learning
Achievement and Student Participation  Through  Independent Learning  Design,” Int.  J.  Econ. Manag. Stud. , vol. 8, no. 10, pp. 51– 57, 2021, doi: 10.14445/23939125/ijems- v8i10p108. [22]  S. Harjanto, Dwi., Istiatin., “Motivation,  Independence,  Interest
In Learning and Learning Methods to The  Learning  Achievements  of Students of SMA Batik 2 Surakarta,” International  Journal  of  Economics, Business  and  Accounting  Research (IJEBAR ),  vol.  5,  no.  3,  pp.  1–9,
2021,
[23]  I.  Ilyas,  A.  Purwanto,  and  U. Hasanah,  “International  Journa  l  of
Education  ,  Information  Technology and Others ( IJEIT ) The Influence of Learning Model Self Directed Learning  and  Personality  on  Student Learning  Results  of  SMP  Negeri  7 Kota Ternate,” vol. 3, no. 2, pp. 252– 261, 2020, doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.3969 856.
[24]  A.  S.  Clarin  and  E.  L.  Baluyos, “Challenges  Encountered  in  the Implementation  of  Online  Distance Learning,” EduLine  J.  Educ.  Learn.
Innov. , vol. 2, no. 1, pp. 33–46, 2022,
doi: 10.35877/454ri.eduline591. [25]  Marti’in,
“Analisis tentang Rendahnya  Minat  Belajar  Peserta
Didik  Kelas  XI  SMA  Negeri  5 Pontianak,” Univ.  Tanjungpura ,  vol.
8,  no.  7,  pp.  1–8,  2019,  doi: http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v8i7.
33958.
[26]  A. Yumizar, “Analisis Minat Belajar Peserta  Didik  pada  Pembelajaran Gambar  Teknik  Listrik  Kelas  X  di SMKN  1  Aceh  Barat Daya,”
(Doctoral  Dissertation,  UIN  Ar- Raniry), 2021.
[27]  J, Nia., Y. Bahari, dan W. & Riva’ie, “Faktor Penyebab Menurunnya Hasil
Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran Sosiologi di SMA,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa  (JPPK) ,  vol.  4,  no.  2, pp. 5–24, 2016, doi: http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v4i2. 9025.