JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pengaruh Minat Olahraga Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani
Aldo Bonar Simbolon 1 , Dicky Hendrawan 2
1,2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna, Indonesia Jl. Alumunium Raya No. 77 Tanjung Mulia, Medan Deli, 20241, Sumatera Utara Email : aldosimbolon@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh minat olahraga terhadap hasil belajar siswa kelas  5  pada  mata  pelajaran  penjaskes  di  SD  Negeri  105298  Patumbak  Kampung  Tahun Ajaran 2020/2021. Dalam penelitian ini menggunakan metodologi pendekatan kuantitatif. Pendekatan penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  analisis  data  bersifat  kuantitatif  / statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  Pada  penelitian penentuan sampel dipilih menggunakan teknik Purposive Sampling yang telah ditetapkan oleh peneliti dengan jumlah siswa 27 anak. Data Untuk mengumpulkan data penelitian ini menggunakan  dokumentasi,  tes  dan  kuesioner.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  Dalam pembahasan tentang minat olahraga siswa kelas V SD Negeri 105298 Patumbak Kampung Tahun  Ajaran  2020/2021  yaitu  sebesar  19%  kategori  rendah,  59%  kategori  sedang,  dan 22% kategori tinggi. Sedangkan dalam pembahasan hasil belajar kelas V pada mata pelajaran Penjaskes  siswa  SD  Negeri  105298  Patumbak  Kampung  Tahun  Ajaran  2020/2021  yaitu sebesar 11% kategori rendah, 78 % kategori sedang, dan 11 % kategori tinggi. Kesimpulan dalam  penelitian  ini  adalah  Dari  hasil  analisis  data  ditemukan  pengaruh  yang  signifikan antara minat olahraga terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Penjaskes sebesar 19,9  %.  Sehingga  Ha  diterima  dan  berbunyi  ada  pengaruh minat  olahraga  terhadap  hasil belajar siswa.

## Kata Kunci: Minat Olahraga, Hasil Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Pasang  surut  keolahragaan  nasional,  yang  telah  merasuki  kehidupan  bangsa Indonesia sejak pra kemerdekaan, memang banyak dipengaruhi oleh kebijakan pemerintah dan  faktor  politik,  namun  kekurangan  dan  kelebihan  kebijakan  pemerintah  yang diluncurkan  berupa  merupakan  respon  nyata  yang  diposisikan  bapak  bangsa  dan pemerintah  untuk  menjawab  tantangan  zaman  pada  masa  itu.  Oleh  karena  itu  olahraga sangat  diperlukan  bagi  setiap  manusia  supaya  setiap  manusia  dapat  mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki. Kegiatan olahraga yang sekarang sudah masuk dalam salah satu mata  pelajaran  wajib  di  sekolah.  Dari  proses  kegiatan  olahraga  di  sekolah  ini  setiap siswa mampu mengembangkan potensi yang dimilikinya terlebih dalam hal keolahragaan. Olahraga  di  Indonesia  sudah  mulai  menampakkan  prestasinya  didalam  maupun  diluar
negeri. Untuk itu harus ada regenerasi penerus bangsa yang  dapat mengharumkan nama bangsa Indonesia dibidang olahraga.
Belajar  adalah  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  seseorang  dengan  sengaja  dalam keadaan  sadar  untuk  memperoleh  suatu  konsep,  pemahaman,  atau  pengetahuan  baru sehingga memungkinkan seseorang terjadinya perubahan perilaku yang relatif tetap baik dalam berpikir, merasa, maupun dalam bertindak. Tujuan dari belajar (Aprianti & Sugito, 2022)  adalah  terciptanya  suatu  perubahan  menuju  kekeadaan  yang  lebih  baik,  misalnya perubahan pemahaman seseorang terhadap sesuatu yang positif. Tujuan belajar tidak dapat dicapai  dengan  mudah  begitu  saja,  tanpa  ada  usaha  yang  serius  dari  semua  orang  yang terlibat dalam proses tersebut, baik dari orang yang belajar maupun orang yang mengajar. Hasil  belajar  adalah  perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada  diri  siswa,  baik  yang menyangkut aspek kognitif, afektif dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar. Hasil belajar juga dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran  di  sekolah  yang dinyatakan  dalam skor  yang  diperoleh  dari  hasil  tes  mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu.
Hasil belajar dapat dilihat secara nyata perubahan itu dapat dilihat saat seseorang itu mengalami  proses  belajar  dan  terjadi  pada  diri  seseorang  itu  sendiri  (Karo  et  al.,  2022). Faktor di atas memunculkan asumsi bahwa minat dapat mempengaruhi hasil belajar. Minat sangat dibutuhkan seseorang untuk melakukan suatu proses belajar. Minat yang tinggi dari seseorang pada suatu kegiatan tertentu akan dapat membantu lancar suatu pembelajaran jika apa yang diminatinya berhubungan dengan suatu materi pelajaran tertentu. Seseorang memiliki tingkat batasan dan harapan yang ingin diperoleh saat mereka melakukan suatu hal (Rindra Wijaya et al., 2021). Jika seseorang tidak memiliki suatu minat tertentu terhadap suatu proses belajar yang dilakukannya mereka tidak akan mendapatkan hasil yang dinilai tidak memuaskan.
Pada materi pelajaran yang diajarkan di sekolah salah satunya adalah materi tentang Penjaskes  dimana  materi  tersebut  merupakan  materi  jasmani  dan  kesehatan  yang  erat hubungannya  dengan  olahraga.  Olahraga  itu  sendiri  dilakukan  supaya  seseorang mendapatkan keseimbangan yang ada didalam tubuhnya, tubuh yang sehat memiliki tingkat kesehatan jasmani dan rohani yang baik. Pada saat ini banyak siswa yang mengikuti proses belajar di sekolah tidak bersungguh-sungguh, semua itu terbukti saat proses pembelajaran mata pelajaran penjaskes. Sebelum pelajaran berlangsung guru mata pelajaran penjaskes menyuruh  siswa  untuk  melakukan  pemanasan  sendiri.  Setelah  pemanasan  selesai  guru menjelaskan materi dan mempraktekkan gerakan-gerakan olahraga yang akan dilakukan. Disaat guru menyuruh siswa untuk mempraktekkan per individu gerakan tersebut sebagian siswa yang belum mendapatkan giliran untuk maju kedepan hanya bergurau dan bermain sendiri.
Tidak  semua  siswa  mempunyai  minat  tersendiri  dalam  aktivitas  olahraga  padahal jika  siswa  memiliki  minat  terhadap  olahraga  siswa  akan  dapat  memperoleh  hasil  belajar yang diharapkan (Amaruddin et al., 2021). Kesadaran siswa untuk belajar dan mengikuti proses belajar dirasa menurun, banyak siswa yang tidak memperhatikan dan memahami apa yang  disampaikan  oleh  guru,  itu  dikarenakan  siswa  tidak  memiliki  minat  pada  pelajaran tersebut.  Semangat  siswa  akan  menurun  bahkan  tidak ada  bila  mereka  mengikuti  proses belajar yang dirasa tidak diminati olehnya (Effendi, 2016), (Tarigan & Winata, 2020). Dari uraian  yang  telah  dipaparkan  di  atas  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  minat olahraga  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  Penjaskes,  maka  peneliti  tertarik  untuk
mengadakan  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Minat  Olahraga  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  V  Pada  Mata  Pelajaran  Penjaskes  Di  SD  Negeri  105298  Patumbak  Kampung Tahun Ajaran 2020/2021.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini menggunakan metodologi pendekatan kuantitatif (Oktariana & Hardiyono,  2020).  Pendekatan  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, analisis data bersifat kuantitatif / statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Pada penelitian penentuan sampel dipilih menggunakan teknik Purposive Sampling (Fadilah & Wibowo, 2018) yang telah ditetapkan oleh peneliti dengan jumlah siswa 27 anak. Data Untuk  mengumpulkan  data  penelitian  ini  menggunakan  dokumentasi,  tes  dan  kuesioner (Dede Sumarna & Muhamad Al Imron, 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Setelah peneliti melakukan penelitian serta data yang diperoleh sudah normal, data tersebut belum dapat dimengerti sebelum diadakan analisis data.  Setelah terkumpul data dari angket minat olahraga siswa maka selanjutnya hasil skor angket dikategorikan menurut kategori yang telah dibuat yaitu, tinggi, sedang dan rendah.
Tabel 1. Hasil Kategori Skor Angket Minat Olahraga
No Skor Angket Frekuensi Kategori Presentase 1 59-67 5 Rendah 19 % 2 68-80 16 Sedang 59 % 3 81-84 6 Tinggi 22 %
Tabel 2. Kategori Hasil Belajar Mata Pelajaran Penjaskes No Skor Angket Frekuensi Kategori Presentase 1 57-66 3 Rendah 11 % 2 67-91 21 Sedang 78 % 3 92-94 3 Tinggi 11 %
Setelah data terkumpul dan data sudah normal baik itu data tentang minat olahraga siswa terhadap hasil belajar mata pelajar penjaskes kelas V kemudian ditabulasikan. Adapun untuk mengetahui ada tidaknya Pengaruh Minat Olahraga terhadap Hasil Belajar siswa kelas V pada Mata Pelajaran Penjaskes di SD Negeri 105298 Patumbak Kampung Tahun Ajaran 2020/2021.  Peneliti  menggunakan  rumus  regresi  sederhana.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. ANOVA Model Sum of Squares df Mean square F Sig. Regression 229.659 1 229.659 6.215 .020a Residual 923.748 25 36.950 Total 1153.407 26
Bedasarkan nilai F dari tabel Anova diperoleh F hitung sebesar F hitung = 6,215 dengan tingkat  signifikansi  /  probabilitas  0,020  <  0,050,  maka  model  regresi  dapat  dipakai  untuk memprediksi  variabel  Minat  Olahraga.  Dalam  penelitian  ini,  penulis  mengamati  dua  hal  yang menjadi pokok bahasan yaitu pengaruh minat olahraga terhadap hasil belajar siswa kelas V pada mata  pelajaran  Penjaskes  di  SD  Negeri  105298  Patumbak  Kampung  Tahun  Ajaran  2020/2021. Dalam pembahasan tentang minat olahraga siswa kelas V SD Negeri 105298 Patumbak Kampung Tahun  Ajaran  2020/2021  yaitu  sebesar  19%  kategori  rendah,  59%  kategori  sedang,  dan  22% kategori tinggi. Sedangkan dalam pembahasan hasil belajar kelas V pada mata pelajaran Penjaskes siswa  SD  Negeri  105298  Patumbak  Kampung  Tahun  Ajaran  2020/2021  yaitu  sebesar  11% kategori rendah, 78 % kategori sedang, dan 11 % kategori tinggi. Dari hasil analisis data ditemukan pengaruh yang signifikan antara minat olahraga terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Penjaskes  sebesar  19,9  %.  Sehingga  Ha  diterima  dan  berbunyi  ada  pengaruh  minat  olahraga terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  pada  Mata  Pelajaran  Penjaskes  di  SD  Negeri  105298 Patumbak Kampung Tahun Ajaran 2020/2021 tahun pelajaran 2017/2018

## Pembahasan
Tujuan  pendidikan  jasmani  adalah  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk mengembangkan kemampuan pribadinya seperti aspek 13 fisik, mental, sosial, emosional, dan moral (Hendrawan, 2020). Dalam dunia pendidikan aspek tersebut meliputi tiga ranah yaitu  psikomotor,  kognitif  dan  afektif  anak  (Achmad  Jayul,  2002).  Selain  itu  tujuan pendidikan  jasmani  salah  satunya  adalah  agar  siswa  mendapat  motivasi  sehingga  siswa mampu bergerak melakukan aktifitas jasmaninya.
Kecenderungan dalam diri individu untuk tertarik pada sesuatu objek atau menyenangi sesuatu objek. Adanya keinginan dan kepentingan yang dimilikinya, maka seseorang akan melakukan  hal  atau  aktivitas  dengan  sebaik-baiknya  sebab  merasa  bahwa  memiliki kebutuhan  dengan  hal  tersebut.  Minat  diartikan  sebagai  kecenderungan  jiwa  seseorang kepada  sesuatu  (biasanya  disertai  dengan  perasaan  senang),  karena  itu  merasa  ada kepentingan dengan sesuatu Itu dan  kesadaran seseorang, bahwa suatu objek, seseorang (Supiati, Awaluddin, 2021), suatu soal atau suatu situasi mengandung sangkut paut dengan dirinya.  Berdasarkan  pernyataan  tersebut  dapat  ditarik  pengertian  bahwa  minat  sebagi kecenderungan jiwa seseorang yang diikuti perasaan senang yang ada sangkut paut dengan dirinya.
Dengan  mengetahui  tujuan,  seseorang  akan  dapat  mengarahkan  minatnya  dengan sebaik-baiknya.  Selain  karena  tujuan  tertentu,  minat  berolahraga  dapat  muncul  karena bertambah luasnya lingkungan seseorang dan semakin banyaknya dia berhubungan dengan orang-orang di luar lingkungannya untuk menambah wawasan dari minat tersebut. Dalam pengembangan minat, hubungan antara pribadi jauh lebih penting dari pada proses latihan yang khusus. Misalnya seseorang tidak menyukai pelatihnya cenderung ia tidak semaksimal mungkin terhadap olahraga bahkan tidak suka terhadap orang tersebut. Dengan demikian terlihat bahwa “suka” atau “tidak suka” memainkan peranan penting dalam perkembangan minat.  Walaupun  setiap  orang  mengembangkan  minat  olahraga  tertentu  yang  sifatnya individual,  namun  setiap  orang  dalam  suatu  lingkungan  tertentu  akan  mengembangkan minat-minat yang hampir umum dijumpai orang-orang dari lingkungan tersebut.

## KESIMPULAN
Dari hasil analisis data ditemukan pengaruh yang signifikan antara minat olahraga terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Penjaskes.  Sehingga  Ha  diterima  dan berbunyi  ada  pengaruh  minat  olahraga  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  pada  Mata Pelajaran Penjaskes di SD Negeri 105298 Patumbak.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad Jayul, E. I. (2002). Model Pembelajaran Daring Sebagai Alternatif Proses Kegiatan Belajar Pendidikan Jasmani di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 353.
Amaruddin, M. T., Setiawan, E., Kastrena, E., Amrulloh, A., Amalia, E. F., Pratama, A. K., & Rahadian, A. (2021). Mengeksplorasi Minat Siswa Penyandang Disabilitas Terhadap Aktivitas Fisik di masa Pandemi Covid-19. Jurnal Patriot , 3 (4), 408–418. https://doi.org/10.24036/patriot.v3i4.820
Aprianti, N., & Sugito, S. (2022). Pembelajaran dalam Pendidikan Anak Usia Dini Selama Masa Pandemi Covid-19: Sebuah Literature Review. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 2785–2794. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1663 Dede Sumarna, & Muhamad Al Imron. (2020). Penggunaan Metode Push Up Dalam Peningkatan Kekuatan Smash Dalam Permainan Bola Voli. SPORTIF: Jurnal Pendidikan Jasmani, Kesehatan, Dan Rekreasi , 5 (1), 21–26. https://doi.org/10.54438/sportif.v5i1.57
Effendi, H. (2016). Peranan psikologi olahraga dalam meningkatkan prestasi atlet. Nusantara (Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial) , 1 , 27. Fadilah, M., & Wibowo, R. (2018). Kontribusi Keterampilan Gerak Fundamental Terhadap Keterampilan Bermain Small-Sided Handball Games. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga ,
3 (1), 60. https://doi.org/10.17509/jpjo.v3i1.7667 Hendrawan, A. A. P. K. K. L. P. S. dan D. (2020). PENGARUH KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI TERHADAP KINERJA GURU. Jurnal Penjaskesrek , 7 (2), 218–232.
Karo, A. A. P. K., Hidayat, D. A., Pasaribu, R. F., Aginta, F., & Sari, S. & L. P. (2022). Impact of the COVID-19 pandemic on Physical Activity and Student Achievement. JUARA: Jurnal Olahraga , 7 (2), 398–407.
Oktariana, D., & Hardiyono, B. (2020). Pengaruh Daya Ledak Otot Lengan, Daya Ledak Otot Tungkai Dan Kekuatan Otot Perut Terhadap Hasil Smash Bola Voli Pada Siswa SMK Negeri 3 Palembang. Journal Coaching Education Sports , 1 (1), 13–24. https://doi.org/10.31599/jces.v1i1.82
Rindra Wijaya, B., Usra, M., Flora, R., Indra Bayu, W., & Kunci, K. (2021). Journal of Sport Coaching and Physical Education Efektivitas Model Latihan Kombinasi untuk Meningkatkan Keterampilan Menggiring dan Mengumpan dalam Permainan Sepak Bola . 6 (53), 69–76. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jscpe
Supiati, Awaluddin, F. (2021). MINAT SISWA PADAEKSTRAKURIKULER OLAHRAGA FUTSAL. Jurnal Olahraga & Kesehatan Indonesia , 2 (1), 109–115.
Tarigan, J. F., & Winata, D. C. (2020). Efforts to Improve Learning Outcomes in Dribbling Football Games through Learning Variations with Audiovisual Media. Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga , 1 (1), 27–36.