## LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 4 (2), 2020, 35-38

## PERAN PENDIDIKAN KELUARGA TERHADAP PERKEMBANGAN NILAI MORAL AGAMA ANAK DI PAUD ISLAM TERPADU ANANDA KABUPATEN JEMBER
Nonik Dwi Kristiowati 1 *, Irliana Faiqotul Himmah 2 1 2 Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia. Email: nonicamarta@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara peran pendidikan keluarga terhadap perkembangan  nilai moral  agama anak  di  PAUD  Islam Terpadu  Ananda  Kabupaten  Jember.  Jenis penelitian  menggunakan  penelitian  korelasional  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  nilai  interprestasi  antara  peran  peran  pendidikan  keluarga  terhadap perkembangan nilai  moral  agama  anak  tergolong  memiliki  hubungan  yang  cukup.  Nilai  r hitung sebesar  0,787  masuk  pada  kriteria  keempat  anatara  0,600 – 0,790.  Cukupnya  hubungan  peran pendidikan  keluarga  terhadap  perkembangan  nilai  moral  agama  anak  dikarenakan  pada  saat keluarga  memberikan  pendidikan  dapat  berpengaruh  pada  perkembangan  moral  agama  anak. Dengan  pedidikan  yang  diberikan  oleh  keluarga,  perkembangan  anak  akan  menjadi  cerdas  dan patuh pada peraturan atau ajaran sesuai dengan agama yang dianutnya. Pendidikan yang diberikan dalam  keluarga  adalah  bekal  terpenting  dalam  mempersiapkan  anak  menyongsong  masa  depan yang lebih baik.
Kata Kunci: peran pendidikan keluarga, perkembangan nilai moral agama

## THE ROLE OF FAMILY EDUCATION ON THE DEVELOPMENT OF CHILDREN’S MORAL RELIGION VALUES AT INTEGRATED ISLAMIC “ANANDA” EARLY CHILDHOOD EDUCATION IN JEMBER REGENCY

## Abstract
This study aims to determine the relationship between the role of family education on the development of moral values of the religion of the child in early childhood education Integrated Islamic Ananda, Jember Regency. This type of research using a correlational study with a quantitative approach. The results showed that the value of interpretation between the role of the role of family education on the development of moral values religion children classified as having a sufficient relationship. The value of r count of 0,787 get in on the fourth criterion between 0,600-0,790. Enough relationships the role of family education on the developmet of moral values of the religion of the child because at the time the family gives the education can be influential on the development of the moral development of the child will be intelligent and obedient to the rule or doctrine in accordance with his religion. The education given in the family is the provision of the most important in preparing children toward a better future.
Keywords: the role of family education, the development of moral values of the religion of the child __________________________________________________________________________________
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 4 (2), September 2020 - 36 Nonik Dwi Kristiowati, dkk

## PENDAHULUAN (10%)
Pendidikan  anak  usia  dini  sangat penting diberikan kepada anak pada usia 0-6 tahun,  sebagaimana  yang  telah  dijelaskan dalam  Undang-undang  No  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional berkaitan dengan Pendidikan Anak Usia Dini tertulis  pada  pasal  3  yang  berbunyi, Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab. Menurut Suyanto (2005) pendidikan  anak  usia  dini  sangatlah  penting untuk  mengembangkan  dan  menstimulus potensi  anak,  disaat  anak  usia  dini  berada dalam tahap pertumbuhan dan perkembangan  yang  sangat  pesat,  baik  fisik maupun mental. Maka tepatlah bila usia dini dikatakan  sebagai  usia  emas  ( golden  age ), dimana  anak  sangat  berpotensi  mempelajari banyak  hal  dengan  cepat.  Dalam  setiap perkembangannya  manusia  akan  selalu dipengaruhi  oleh  lingkungan,  dimana lingkungan  pendidikan  tersebut  dibedakan menjadi  tiga, dan  biasa  yang  kita  kenal dengan  tripusat  pendidikan  yaitu  keluarga, sekolah dan organisasi (Hasan, 2012). Setiap anak  dilahirkan  dalam  sebuah  lingkungan keluarga  tertentu,  dimana  lingkungan  itu merupakan lingkungan pendidikan terpenting sampai anak masuk sekolah. Oleh karena  itulah  keluarga  sering  dipandang sebagai  lingkungan  pendidikan  yang  paling utama. Peran keluarga bagi pendidikan anak usia  dini  adalah  memberikan  dasar pendidikan,  sikap  dan  keterampilan  dasar seperti  agama,  budi  pekerti,  sopan  santun, estetika,  kasih  sayang,  dan  menanamkan kebiasaan-kebiasaan  yang  bersifat  positif. Dalam  pendidikan,  keluarga  merupakan sumber  pendidikan  utama  karena  segala pengetahuan  dan  kecerdasan  intelektual manusia diperoleh pertama dari keluarganya sendiri,  melalui suatu  proses  interaksi  yang berlangsung  secara  terus  menerus.  Sebagai
sumber pendidikan utama, keluarga memegang peranan penting dalam membentuk  kepribadian  anak.  Tempat dimana  pembangunan  fisik  dan  mental seseorang dimulai.
Orang  tua  merupakan  pendidikan utama  dan  pertama  bagi  anak-anak  mereka karena dari merekalah anak mulai menerima pendidikan.  Pada setiap anak  terdapat suatu dorongan  dan  daya  untuk  meniru.  Dengan dorongan  ini  anak  dapat  mengerjakan sesuatu  yang  dikerjakan  oleh  orang  tuanya. Oleh  karena itu  orang  tua  harus  menjadi teladan  bagi  anak-anaknya.  Apa  saja  yang didengar  dan  dilihat  selalu  ditirunya  tanpa pertimbangan baik dan buruknya. Dalam hal ini  sangat  diharapkan  kewaspadaan  serta perhatian  yang  besar  dari  orang  tua.  Karena masa meniru ini secara  tidak  langsung  turut membentuk watak anak dikemudian hari.
Sehingga  rumusan  masalah  dalam penelitian ini yaitu, Adakah Hubungan Antara Peran  Pendidikan  Keluarga  Terhadap Perkembangan  Nilai  Moral  Agama  Anak  di PAUD  Islam  Terpadu  Ananda  Kabupaten Jember?. Adapun tujuan dari penelitian, yang dilakukan  yaitu  untuk  mengetahui  Adakah Hubungan Antara Peran Pendidikan Keluarga Terhadap  Perkembangan  Nilai  Moral  Agama Anak  di  PAUD  Islam  Terpadu  Ananda Kabupaten Jember.

## METODE (15%)
Penelitian  ini  menggunakan jenis penelitian korelasional dengan  pendekatan kuantitatif. Analisis  data  yang  digunakan adalah  korelasi spearman .  Lokasi  penentuan tempat  yaitu  dengan  metode purposive  area di  PAUD  IT  Ananda  Kabupaten  Jember . Subyek penelitian yang diambil adalah teknik purposive  sampling karena  ada  beberapa pertimbangan, dalam keterbatasan  waktu, biaya,  dan  tenaga,  sehingga  tidak  dapat dilakukan  pengambilan  sampel  besar  dan jauh.  Sehingga untuk  menentukan subyek yang  dijadikan  sumber  data,  maka pengambilan  sampel  berdasarkan populasi yang  telah  ditetapkan pada  penelitian  ini adalah  orang  tua  peserta  didik  berusia  5-6 tahun  yang  berjumlah  26 responden. Waktu yang digunakan dalam penelitian ini adalah 2 bulan.  Metode  pengumpulan  data  dilakukan dengan  kuesioner  dan  dokumentasi.  Pada kuesioner    terdiri  dari  20  pernyataan,
selanjutnya  dilakukan  proses editing,  coding, dan  scoring .  Apabila  keseluruhan  item pertanyaan  tersebut  telah  terisi,  maka dilakukan  analisis  data  lebih  lanjut  dengan menggunakan  rumus spearman yang  diolah dengan SPSS  versi 25.
HASIL DAN PEMBAHASAN (70%)
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah dilakukan hasil penelitian secara keseluruhan menunjukkan  adanya hubngan peran pendidikan  keluarga  dengan perkembangan nilai  moral  agama  anak.  Hasil  tersebut ditunjukkan pada tabel 1 berikut:
Tabel 1. Korelasi Variabel ( X )dengan Variabel ( Y )
Dimana :
X     : Peran Pendidikan Keluarga
Y     : Perkembangan Nilai Moral Agama Anak
Meskipun  korelasi  pada  kriteria cukup,  namun  berdasarkan  perhitungan  di atas,  diperoleh r hitung sebesar  0,787.  Pada taraf  signifikansi  5%  diperoleh  nilai  sebesar 0,392 yang lebih besar dari 0,05. Dengan hasil tersebut  berarti  signifikansi  sehingga  Ha diterima  dan  Ho  ditolak.  Berdasarkan  hasil tersebut maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara  peran pendidikan  keluarga dengan perkembangan nilai moral agama. Hubungan peran pendidikan keluarga dengan  perkembangan  nilai  moral  agama berdasarkan  hasil  analisis  peneliti  masih tergolong  kategori cukup  disebabkan  karena pada  saat  keluarga  memberikan  pendidikan yang  didapat  anak  dalam  keluarga  berfungsi untuk  mendidik  dan  membina  anak  dalam lingkungan  sosialnya  supaya  anak  dapat
bergaul  di  tengah  masyarakat  dan berperilaku baik bagi dirinya dan orang lain. Namun  berdasarkan  hasil  tabel  korelasi  di atas  telah  menunjukkan  jika  peran pendidikan keluarga yang dilakukan memberikan  pengaruh  besar  terhadap perkembangan  moral  agama  anak  meskipun pengaruhnya masih cukup. Sedangkan hubungan antara pelatakan  dasar-dasar  keagamaan  dengan perkembangan nilai  moral  agama memiliki nilai  korelasi  r sebesar  0,703 masuk  pada kriteria  keempat  antara 0,600 – 0,790. Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa peletakan  dasar-dasar  keagamaan  memiliki hubungan yang cukup dengan perkembangan nilai  moral  agama  anak di  PAUD  IT  Ananda Kabupaten  Jember.  Berdasarkan  analisis peneliti,  hubungan  antara  hubungan antara pelatakan  dasar-dasar  keagamaan  dengan perkembangan  nilai  moral  agama masih tergolong cukup karena dengan menanamkan agama  islam  pada  anak,  meresapkan  dasar- dasar hidup beragama, membentuk kepribadian  seorang  anak,  membentuk perilaku menjalani hidup sesuai perintah dan ajaran agama, hal tersebut dapat meningkatkan  pengaruh  besar  terhadap perkembangan moral agama anak. Cukupnya hubungan  pelatakan  dasar-dasar keagamaan dengan    perkembangan  nilai  moral  agama juga  dikarenakan  ketika  peran  pendidikan keluarga  pada  anak  dengan  memberikan berbagai  kegiatan  keagamaan  untuk  anak seperti orang tua memberi kepercayaan pada anak dengan adanya tuhan melalui ciptaanya, mengajarkan  anak  untuk  bersedekah, bersyukur,  dan  memberikan  pengetahuan pada anak. Berdasarkan pernyataan Gunarsa (dalam  Wahyudi,  2012),  bahwa  pendidikan agama  harus  diberikan  kepada  anak  sejak dini  dengan  membiasakan  pada  perbuatan dan tingkah laku sesuai dengan ajaran agama. Menanamkan  sikap  religius  pada  anak  usia dini dengan membiasakan anak untuk berdoa sebelum  dan  sesudah  melakukan  berbagai aktivitas.  Pendapat  tersebut  juga  didukung oleh  Hasan  (2012)  menjelaskan  bahwa pendidikan  agama  atau  akhlak  memang idealnya dimulai dari keluarga, karena dalam kehidupan  keluarga  dengan  segala  macam bentuk interaksi dengan interaksi orangorang  terdekatnya,  anak  mudah dipengaruhi  melalui  peneladanan,  peniruan,
Correlations X Y Spearma n's rho X Correlation Coefficient 1,000 ,787 ** Sig. (2-tailed) . ,000 N 26 26 Y Correlation Coefficient ,787 ** 1,000 Sig. (2-tailed) ,000 . N 26 26
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 4 (2), September 2020 - 38 Nonik Dwi Kristiowati, dkk
pembiasaan, pembudayaan, dan pembelajaran. Namun,  dalam  hal tersebut anak  dapat  mengenal  nilai  dalam  kehidupan yang  nantinya  akan  berguna  baik  di  dunia maupun di akhirat.
Hasil  penelitian  terhadap  pengaruh pendidikan  moral  terhadap  perkembangan nilai  moral  agama  pun  juga  menunjukkan adanya  hubungan  antara  memberikan dasar pendidikan  moral  dengan perkembangan nilai  moral  agama memiliki  nilai  korelasi  r sebesar sebesar  0,779 masuk  pada  kriteria keempat  antara 0,600 – 0,790.  Tingkat hubungan  dua  variabel  tersebut  bedasarkan tabel  intrepretasi  nilai  korelasi,  memiliki tingkat  korelasi  kategori  cukup. Meskipun nilai korelasi berada pada tingkat yang cukup, namun  keduanya  tetap  memiliki  korelasi. Mengolah tingkah lakunya dengan memberikan  pendidikan  mengenai  tingkah laku  sopan  santun  dalam  bersikap  dan bertutur kata, hal tersebut dapat berpengaruh  pada  perkembangan  moral agama anak, dengan membiasakan anak pada sifat  jujur,  ikhlas,  dan  menumbuhkan  rasa kasih  sayang. Berdasarkan  pernyataan Wilson  (dalam  Octaviani,  2011)  bahwa pendidikan  moral  adalah  menanamkan pilihan-pilihan  yang  benar  akan  perasaan anak  didik  dalam  membantu  anak  untuk mengenal  apa  yang  menjadi  dasar  untuk menerima  suatu  nilai,  nilai-nilai  moral  yang ada  bukan  suatu  yang  diperoleh  dari kelahiran  setiap  anak  melainkan  suatu  yang diperoleh  dari  luar  lingkungan  anak. Dalam hal tersebut membekali anak saat dia dewasa akan mudah diarahkan kepada perilaku yang lebih positif lagi.
Pada  hubungan  antara  memberikan dasar pendidikan sosial dengan perkembangan  nilai  moral  agama memiliki nilai korelasi r sebesar sebesar 0,730 masuk pada  kriteria  keempat  antara 0,600 – 0,790. Tingkat  hubungan  dua  variabel  tersebut bedasarkan  tabel  intrepretasi  nilai  korelasi, memiliki  tingkat  korelasi  kategori  cukup. Dengan  memberikan  pendidikan  mengenai perilaku sosial, menanamkan nilai-nilai dasar kewajiban  bersumber  pada  akidah  dan keimanan,  membiasakan  hidup  dengan disiplin  waktu,  hal  tersebut  dapat meningkatkan  perkembangan  moral  agama anak. Berdasarkan  pernyataan Purwanto
(dalam  Hasbi,  2012)  keluarga  sebagai  basis pendidikan  pertama  dan  utama  harus memberikan  dasar-dasar  pendidikan  sosial kepada anak-anaknya, antara lain, sejak kecil anak  sudah  dibiasakan  hidup  bersih  dan disiplin  waktu,  membiasakan  anak-anak untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya  dalam  mengenal  dasar-dasar pergaulan  hidup,  seperti  bekerja  sama  dan tolong  menolong  dengan  sesama  anggota keluarga,  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  itu harus  menumbuhkan  keyakinan  diri  untuk senantiasa  patuh  kepada  semua  peraturan, baik  agama  maupun  keluarga,  bahkan masyarakat. Ketika  peran  pendidikan keluarga dalam memberikan dasar pendidikan sosial melalui keteladanan dalam bertanggung  jawab  dari  perkembangan situlah karakter anak akan terbentuk.
SIMPULAN (5%) Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  diuraikan  dapat  disimpulkan bahwa peran  pendidikan  keluarga  yang  telah dilakukan berdampak positif pada perkembangan  nilai  moral  agama  anak. Semakin  baik  penyelenggaraan  pendidikan dalam  keluarga  maka  semakin  baik  pula perkembangan  anak  dalam  bertingkah  laku sesuai dengan ajaran agamanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Hasan,  T.  (2012). Pendidikan  Anak  Usia  Dini dalam  Keluarga .  Jakarta  :  Mitra  Abadi Press.
Hasbi,  W.  (2012).  Keluarga  Sebagai  Basis Pendidikan Pertama dan Utama. Jurnal. Octaviani,  T.  (2011).  Hubungan  Pendidikan Keluarga  Dengan  Kecerdasan  Spiritual Anak  dan  Kecerdasan  Moral  Anak  di Desa  Kaligondo  Kecamatan  Genteng Kabupaten Banyuwangi. Skripsi. Jember.Universitas Jember. Suyanto, dkk. (2005). Bermain dan Permainan Anak. Jakarta : Universitas Terbuka. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun (2003).
Sistem  Pendidikan  Nasional .  Jakarta  : Sisdiknas.
Wahyudi, dkk. (2012). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Anak Usia  Dini  di  Prasekolah  Islam .  Jakarta  : Gramedia  Widya  Sarana  Indonesia.