## JURNAL IKA VOL 8 No. 2 DESEMBER 2020  JURNAL IKA : IKATAN ALUMNI PGSD UNARS
Vol. 8 No. 2, Desember 2020                                                         E-ISSN : 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index P-ISSN : 2338-3860

## DAMPAK SISTEM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM) DARING AKIBAT COVID-19 TERHADAP SISWA
Gurita Arum Sari 1
1 SMK Negeri 1 Panji Situbondo
Email: thaniacleona@gmail.com Received: Sept 14, 2020 Revised: Sept 17, 2020          Accepted: Sept 21, 2020

## ABSTRAK
Sehubungan dengan pandemi covid-19, Menteri pendidikan menerbitkan surat edaran (SE) No. 3 tahun 2020 mengenai pencegahan penyebaran dan penularan covid-19 di instansi pendidikan  menyatakan  bahwa  sekolah  dan  perguruan  tinggi  diliburkan.  Proses  Kegiatan  Belajar Mengajar  (KBM)  dilaksanalan  di  rumah  secara  daring. Tujuan penulisan  artikel  ini  untuk mengetahui  dampak  sistem  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM)  daring  akibat  Covid-19  terhadap siswa.  Beberapa dampak  positif  KBM  daring  bagi  siswa  antara  lain  siswa  dapat  menambah  nilai kemandirian dan pendewasaan individu, meningkatnya kemandirian siswa, siswa hidup bersih dan sehat,  siswa  sering  dan  senang  membantu  orangtua  dan  mempunyai  keterampilan  lebih  untuk belajar keterampilan hidup misalnya memasak, cuci baju, dan lain sebagainya. Dampak negatif bagi para  siswa  antara  lain  materi  yang  diperoleh  siswa  hanya  sedikit,  sebagian  besar  siswa  tidak memahami  mata  pelajaran  yang  disampaikan  melalui  daring,  pendidikan  karakter  siswa  selama masa  pandemi  sedikit  terabaikan,  kurang  efektif  bagi  para  siswa,  dan  partisipasi  siswa  pada  saat pembelajaran online berkurang.
Kata kunci : Covid-19, Sistem KBM Daring, Dampak Positif, Dampak Negatif .

## ABSTRACT
Due tue Covid-19 pandemic, the Minister of Education issued a letter Circular (SE) No. 3 of 2020 concerning  the  prevention  of  the  spread  and  transmission  of  covid-19  in  educational  institutions states that schools and colleges are closed. The process of Teaching and Learning Activities (KBM) is carried out at home online. The purpose of writing this article is to determine the impact of the online  teaching  and  learning  activity  (KBM)  system  due  to  Covid-19  on  students.  Some  of  the positive  impacts  of  online  teaching  and  learning  for  students  include  students  being  able  to  add value to  individual independence and maturity, increase student independence, students  live  clean and healthy lives, students often and enjoy helping their parents  and have more skills to learn life skills  such  as  cooking,  washing  clothes,  and  so  on.  so.  The  negative  impacts  for  students  include only  a  little  material  obtained  by  students,  most  students  do  not  understand  subjects  delivered online,  student  character  education  during  the  pandemic  is  a  little  neglected,  less  effective  for students, and student participation during online learning is reduced.
Keywords:  Covid-19,  Online  Teaching  and  Learning  System,  Positive  Impact,  Negative  Impact

## PENDAHULUAN
Covid-19  atau  coronavirus  disease-2019  adalah  peyakit  infeksi  yang  baru  ditemukan pada  manusia  dan  belum  diidentifikasi  sebelumnya.  Keluhan  yang  ditimbulkan  biasanya adalah  gangguan  pada  saluran  pernapasan  yang  akut  seperti  batuk,  demam,  dan  dada  terasa sesak.  Rata-rata  waktu  inkubasi  virus  ini  adalah  5-6  hari  dan  waktu  inkubasi  terpanjang adalah  2  minggu.  WHO  telah  mengumumkan  covid-19  sebagai  kegawatdaruratan  dalam dunia  kesehatan  sejak  30  januari  2020.  Dunia  telah  diresahkan  oleh  kegawatdaruratan pandemi covid-19. Sejumlah 2 kasus terkonfirmasi covid-19 dilaporkan pertama di Indonesia pada 2 maret 2020.
Setiap hari terjadi peningkatan kasus hingga mencapi 10 kasus terkonfirmasi covid-19 pada 16 aret 2020 (Yurianto, 2020). Selama 2 minggu terjadi penambahan kasus dan kenaikan tingkat kematian yang sangat signifikan yaitu sebanyak 1528 kasus dan 136 kasus kematian. Prosentase  kematian  akibat  covid-19  di  Indonesia  mencapai  8,9%,  tingkat  kematian  di Indonesia  adalah  tingkat  kematian  paling  tinggi  di  Asia  Tenggara.  Adanya  kasus  covid-19 caat ini sangat berdampak bagi semua sektor dan seluruh masyarakat. Sektor yang terdampak oleh Covid-19 antara lain social, ekonomi, pariwisata, dan pendidikan (Susilo, 2020).
Bidang  pendidikan  merupakan  salah  satu  bidang  yang  terdampak  oleh  covid-19. Akibat  adanya  covid-19  pemerintah  mengeluarkan  surat  edaran  (SE)  pada  18  maret  2020 tentang  semua  kegiatan  baik  diluar  atau  didalam  ruang  di  semua  bidang  sementara  waktu ditunda  untuk  mengurangi  penularan  covid-19.  Salah  satunya  penyebaran  dan  penularan  di lembaga  pendidikan  (Dewi,  2020).  Menteri  pendidikan  juga  menerbitkan  surat  edaran  (SE) No.3  tahun  2020  mengenai  pencegahan  penyebaran  dan  penularan  covid-19  di  instansi pendidikan menyatakan bahwa sekolah dan perguruan tinggi diliburkan sampai kondisi yang memungkinkan atau aman (Kemdikbud, 2020).
Hal  tersebut  dilakukan  guna  memutus  penyebaran  dan  penularan  covid-19. Selanjutnya  kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan  secara  online  untuk  semua  tingkat pendidikan  (Pratiwi,  2020).  Saat  ini  proses  belajar  mengajar  masih  berpedoman  pada  surat edaran (SE) Mendikbud No.4 tahun 2020 yang didukung surat edaran (SE) Mendikbud No.15 tahun 2020 mengenai pedoman pelaksanaan pembelajaran jarak jauh selama pandemi covid- 19. Surat edaran mendikbud menjelaskan bahwa penerapan  pembelajaran  jarak  jauh dilakukan  untuk  memenuhi  hak  siswa  dalam  memperoleh  layanan  pendidikan  saat  masa pandemi  covid-19,  mencegah  penyebaran  dan  penularan  covid-19  di  instansi  pendidikan, melindungi  seluruh  satuan  pendidikan  dari  efek  negatif  covid-19,  dan  memenuhi  dukungan psikososial bagi guru, siswa, dan orangtua
(Kemdikbud, 2020).
Proses  pembelajaran  online  dilaksanakan  melalui  daring  atau  jarak  jauh  (Pratiwi, 2020).  KBM  Daring  merupakan  proses  pembelajaran  yang  memanfaatkan  jaringan  internet. Kegiatan pembelajaran online ini dilakukan untuk mengganti kegiatan  pembelajaran  secara langsung. Dengan pembelajaran secara daring para siswa memiliki waktu yang cukup banyak untuk belajar, dapat melakukan pembelajaran dimanapun dan kapanpun dapat menggunakan  berbagai  macam  aplikasi  seperti  zoom,  classroom,  livechat,  whatsapp  grop, video  converence,  ataupun  telepon  untuk  berinteraksi  dengan  guru.  Pembelajaran  online merupakan inovasi dalam dunia pendidikan untuk menyelesaikan tantangan yang ada di dunia pendidikan  yaitu  keterbatasan  sumber  belajar  yang  inovatif  (Nakayama  dan  Yamamoto, 2007).  Metode  pembelajaran  jarak  jauh  yang  diniliai  efektif  bagi  para  siswa  adalah  dengan memberikan tugas secara online untuk siswa melalui zoom, classroom, atau whatsapp group, metode  ini  dinilai  efektif  dilakukan  dalam  keadaan  darurat  akibat  adanya  pandemi  covid-19 seperti sekarang ini.
Para  guru  menggunakan  metode  yang  beragam,  dari  perbedaan  metode  belajar tersebut  dasarnya tetap sama  yaitu dilakukan melalui daring atau jarak jauh. Ada  guru  yang menggunakan metode mengajar dikelas dan dividiokan kemudian video dikirim ke whatsapp grup, menggunakan vidio call bersama, ada  yang memanfaatkan konten  gratis  yang tersedia di  berbagai  sumber  (Ashari,  2020).  Waryanto  (2006)  mengatakan  bahwa  “KBM  daring mempunyai berbagai kelemahan yaitu membutuhkan  infrastuktur  yang  memadai  untuk mengakses  jaringan  internet,  biaya  relatif  mahal,  dan  berbagai  kendala  lain  yang menyebabkan  komunikasi  melalui  internet  menjadi  lamban”.  Pembelajaran  online  akan menjadi  lebih  efektif  apabila  siswa  aktif/  terdapat  interaksi  aktif  antara  siswa  dan  pengajar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai (Wicaksono, 2012).
Keberhasilan suatu media pembelajaran ataupun metode pembelajaran tergantung dari karakter masing-masing siswa. Tidak semua siswa akan berhasil dalam pembelajaran daring. Hal  ini  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya  adalah  faktor  lingkungan  siswa  saat belajar dan karakter dari siswa tersebut (Nakayama dan Yamamoto, 2007).
Selain mempunyai kelemahan dan kelebihan, KBM daring juga mempunyai banyak dampak negatif dan dampak positif terhadap para siswa. Dampak positif KBM daring bagi siswa antara lain siswa dapat menambah nilai kemandirian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Corona  merupakan  nama  salah  satu  virus  yang  bisa  menginfeksi  manusia.  Pada manusia,  virus  ini  dapat  mengganggu  sistem  pernapasan  seperti  infeksi  pada  sistem
pernapasan, flu biasa, hingga penyakit serius lainnya. Terdapat dua macam coronavirus yang dapat  mengakibatkan  penyakit  sehingga  timbul  gejala  berat.  MERS  dan  SARS  merupakan penyakit  yang  diakibatkan  oleh  coronavirus.  SARS-Cov-2  merupakan  salah  satu  jenis  baru dari  coronavirus  yang  ditemukan  pada  akhir  tahun  2019  di  Wuhan  Cina  (Kemenkes,  2020). Sistem  pernapasan  manusia  yang  diserang oleh  SARS-Cov-2,  sehingga  mengakibatkan gangguan  ringan  pada  saluran  parnapasan,  infeksi  pada  paru-paru,  hingga  mengakibatkan kematian.  Virus  ini  dapat  menyerang  berbagai  usia  seperti  anak-anak,  dewasa,  lanjut  uasia,  ibu hamil dan menyusui (Fadli, 2020).
Transmisi SARS-CoV-2 bisa terjadi melalui kontak tidak langsung, atau kontak langsung apabila  kontak  erat  dengan  pasien  terkonfirmasi covid-19.  Penyebaran  dan  penularan  dapat terjadi  melalui  sekresi  air  liur,  dan  droplet  saluran  pernapasan  yang  dikeluarkan  pada  saat orang yang terkonfirmasi covid-19 melakukan bersin, batuk, atau berbicara.
Transmisi  SARS-CoV-2  terjadi  pada  saat  seseorang  berada  dalam  jarak  1  meter (kontak erat) dengan orang yang positif terinfeksi virus tersebut dan menunjukkan gejala yang dialami  yaitu  batuk  atau  bersin,  dalam  kondisi  seperti  ini  droplet  yang  mengandung  virus tersebut dapat mencapai  hidung, mata atau mulut orang  yang berada di sekitarnya dan dapat menimbulkan infeksi. Penyakit yang disebabkan oleh virus ini disebut covid-19 (WHO, 2020)
Covid-19  atau  Coronavirus  Diseases  2019  adalah  sebuah  nama  yang  baru  saja diberikan  oleh  WHO  terhadap  pasien  dengan  infeksi  SARS-Cov-2  yang  ditemukan  di  kota wuhan  untuk  pertama  kalinya.  Ditemukan  pertama  kali  pada  akhir  tahun  2019  yang penyebarannya  terjadi  sangat  cepat  dan  menyebabkan  kejadian  luara  biasa  yaitu  pandemi covid-19  (Handayani  dkk,  2020).  Covid-19  adalah  sebuah  nama  yang  baru  ditemukan  pada manusia  dan  belum  pernah  diidentifikasi  sebelumnya.  Keluhan  yang  ditimbulkan  biasanya adalah  gangguan  pada  saluran  pernapasan  yang  akut  seperti  batuk,  demam,  dan  dada  terasa sesak.  Rata-rata  waktu  inkubasi  virus  ini  adalah  5-6  hari  dan  waktu  inkubasi  terpanjang adalah 2 minggu (Yurianto dkk, 2020)
Proses  pembelajaran KBM  dilaksanakan  di  rumah  masing-masing  dengan  metode pembelajaran online atau daring (Pratiwi, 2020). KBM daring merupakan proses pembelajara yang  memanfaatkan  jaringan  internet.  KBM  daring  ini  dilaksanakan  guna  mengganti  KBM konvensional.  Dengan  KBM  secara  daring  para  siswa  memiliki  waktuyang  cukup  banyak untuk belajar, dapat melakukan pembelajaran dimanapun dan kapanpun. Siswa dapat menggunakan  berbagai  macam  aplikasi  seperti  zoom,  classroom,  livechat, whatsapp  grop,  video  converence,  ataupun  telepon  untuk  berinteraksi  dengan  guru.
Pembelajaran  online  merupakan  inovasi  dalam  dunia  pendidikan  untuk  menyelesaikan masalah akan keterbatasan sumber belajar yang inovatif (Nakayama dan Yamamoto, 2020).
Sekolah yang
belum menerapkan kegiatan belajar mengajar jarak jauh bisa mengembangkan kreatifitas yang dimiliki guru untuk memaksimalkan metode belajar alternatif selama masa pandemi. Para guru bisa memanfaatkan sumber media yang sudah tersedia  seperti  buku  yang  diberikan  oleh  sekolah  dengan  jadwal  yang  sudah  ditetapkan  (Dewi, 2020).  Metode  KBM  jarak  jauh  yang  dinilai  efektif  bagi  para  siswa  adalah dengan  memberikan tugas dan mengumpulkan tugas secara online kepada siswa melalui sosmed atau aplikasi. Metode ini dinilai efektif dilakukan pada keadaan pandemi covid-19 ini. Para guru menggunakan metode yang  berbeda-beda,  dari  perbedaan  cara  mengajar  tersebut  dasarnya  tetap  sama  yaitu  dilakukan secara online. Bisa menggunakan metode mengajar dikelas dan dividio kemudian dikirimkan ke whatsapp group atau aplikasi lainnya, atau menggunakan metode vidio call bersama, ada yang memanfaatkan konten gratis yang tersedia di berbagai sumber (Ashari, 2020).
Terdapat  2  efek  bagi  kelangsungan  pembelajaran  yang  diakibatkan  covid-19. Pertama  adalah  untuk  jangka  pendek  dan  jangka  panjang.  Efek  jangka  pendek  dan  jangka panjang.  Sebagian  besar  keluarga  di  Indonesia  kurang  mengerti  dengan  kegiatan  belajar dirumah.  Sekolah  atau  belajar  dirumah  bagi  sebagian  besar  keluarga  di  Indonesia  adalah sesuatu yang baru. Khususnya untuk orangtua yang bekerja dan tidak dirumah.
Kemudian  mengenai  masalah  psikologis  siswa  yang  sudah  biasa  bertatap  muka dengan  dengan  guru,  akan  susah  membiasakan  diri  untuk  melakukan  pembelajaran  online. Pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan  secara  daring.  Pembelajara  daring  berlangsung  dengan skala  yang  tidak  terukur  dan  belum  teruji  karena  tidakpernah  terjadi.  Didesa  terpencil  yang sangat  padat  dan  sebagian  besar  berusia  sekolah  menjadi  kebingungan,  karena  infrastruktur teknologi  informasi  sangat  kurang.  Pemberian  nilai  kepada  siswa  berlangsung  secara  daring dan banyak kesalahan karena sistem  yang dipakai  tidak memiliki standart. Sehingga banyak penilaian yang tidak sesuai standart (Aji, 2020).
Secara  formal  KBM  konvensional  dapat  digantikan  KBM  daring,  namun pembelajaran  karakter  selama  kondisi  sekarang  akan  sedikit  berkurang.  Pada  saat  KBM konvensional,  pembelajaran  karakter  dapat  dilaksanakan  secara  langsung  dan  diawasi  oleh guru. Akan tetapi saat KBM daring hanya terdapat trasferpengetahuan saja. Tidak ada  yang menjamin para siswa melakukan pembelajaran karakter dari orangtua masing-masing sesuai standart sekolah (Unissula, 2020).
Di  sekolah,  penguatan  pendidikan  karakter  ini  telah  dilakukan  dengan  baik  yaitu dengan  menyelipkan  nilai-nilai  karakter  ini  pada  setiap  aktivitas  pembelajaran  (Dalyono  &
Lestariningsih,  2016).  Akan  tetapi,  hal  ini  tidak  akan  berjalan  maksimal  dikarenakan pendidikan  karakter  harus  melibatkan  semua  aspek  lingkungan  secara  garis  besar  yaitu keluarga, sekolah dan masyarakat  (Supranoto,  2015).  Pendidikan  karakter  di lingkungan keluarga  merupakan  pendidikan  karakter  terbaik  yang  bisa  dilakukan. Namun, selama  ini  usaha  optimalisasi  pendidikan  karakter  di  lingkungan  keluarga  ini  kurang maksimal  atau  belum  dikonsep  dengan  baik  (Syarbini,  2014).  Karena  kurangnya  kesadaran orang  tua  dalam  pendidikan  karakter  untuk  ananknya, [ kesibukan  orang  tua,  dan ketidaktahuan  orang  tua  bagaimana  cara  membentuk  karakter  yang  baik  untuk  anak (Muslikhin, 2019).
Materi  yang diperoleh siswa lebih sedikit  dan kurang dapat  dipahami terutama pada mata  pelajaran  yang  membutuhkan  praktikum.  Apalagi  dengan  banyaknya  siswa menyebabkan kurang terkontrolnya  pembelajaran  dan  pengawasan  oleh  guru.  Hal  tersebut juga  disebabkan  karena  guru  lebih  fokus  memberikan  tugas  ketimbang  materi.  Pelaksanaan KBM daring berjalan dengan lancar, namun dirasakan sebagian guru dan siswa kurang ideal dibandingkan KBM secara konvensional. Komunikasi yang terkadang dilakukan secara tidak serentak membuat sebagian siswa merasa kesulitan untuk mengajukan pertanyaan pada saat proses  pembelajaran  berlangsung.  Komunikasi  terjalin  kurang  lancar  tersebut  menyebabkan materi  menjadi  sulit  dipahami.  Selain  itu,  letak  dan  kondisi  geografis  tempat  tinggal mahasiswa  yang  berbeda-beda  terkadang  membuat  koneksi  internet  buruk  sehingga mengganggu audio dan tampilan/visualisasi materi ajar pada layar laptop.
Selain itu, online melalui vidio call bersama, sehingga anak akan benar-benar belajar. Guru juga harus berkoordinasi dengan orangtua siswa, bisa menggunakan foto kegiatan saat dirumah.  Harus  dipastikan  terdapat  interaksi  yang  baik  antara  guru,  siswa  dan  orangtua (Dewi, 2020).
KBM daring akan menjadi menjadi lebh efektif apabisla siswa aktif/terdapat interaksi aktif  antara  siswa  dan  pengajar  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  (Wicaksono, 2012).  Keberhasilan  suatu  media  pembelajaran  ataupu  metode  pembelajaran  tergantung  dari karakter masing-masing siswa. Tidak semua siswa akan berhasil dalam proses KBM daring. Hal  ini  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya  adalah  faktor  lingkungan  siswa  saat belajar dan karakter dari siswa tersebut (Nakayama dan Yamamoto, 2007).
Media  merupakan  semua  yang  dimanfaatkan  untuk  menyampaikan  pesan  dari pengirim  pesan  ke  penerima  pesan  sehingga  bisa  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan perhatian. Pengetahuan tentang tenkonolgi informasi menjadi salah satu yang harus dipelajari siswa untuk bisa melakukan KBM daring .
Pembelajaran  online  memang  membutuhkan  ketekunan  pribadi,  kemandirian,  dan tanggung jawab diri sendiri, dikarenakan guru tidak bisa mengontrol secara langsung. Siswa memperoleh  materi  dengan  cara  mendowload  file  yang  dikirim  oleh  guru,  kemudian membaca  materi  tersebut,  selanjutnya  siswa  harus  menjawab  soal  dan  mengumpulkan jawaban  melalui  aplikasi  online.  KBM  daring  akan  menghasilkan  peningkatan  kinerja dibandingkan  KBM  konvensional.  KBM  daring  juga  dapat  meningkatkan  pengetahuan teknologi  informasi,  meningkatkan  pendewasaan  individu,  dan  dapatmenambah  nilai kemandirian (Gustiana, 2020).
Meningkatnya pengetahuan siswa mengenai kesehatan seperti cara cuci tangan yang benar, menggunakan  masker  ketika  bepergian  dan  lain sebagainya.  Menurut  riset  yang  dilakukan  oleh  The  Conversation,  pembelajaran  dengan metode  daring  masih  belum  berjalan  ideal  namun  masih  tetap  menjadi  cara  yang  paling efektif. Sebagian besar orangtua merasa bahwa anak-anak mereka mengalami perubahan yang baik.  Dampak  positif  akibat  kebijakan  KBM  daring  ini  adalah  meningkatnya  kemandirian siswa,  siswa  hidup  bersih  dan  sehat,  siswa  sering  dan  senang  membantu  orangtua  dan mempunyai  keterampilan  lebih  untuk  belajar  keterampilan  hidup  misalnya  memasak,  cuci baju, dan lain sebagainya (The conversation).

## KESIMPULAN
Dampak positif KBM daring bagi siswa antara lain siswa dapat menambah nilai kemandirian  dan  pendewasaan  individu,  siswa  hidup  bersih  dan  sehat,  siswa  mempunyai knowledge  mengenai  covid-19,  siswa  sering  dan  senang  membantu  orangtua.  Dampak Negatif bagi para siswa antara lain materi yang diperoleh siswa hanya sedikit, sebagian besar siswa  tidak  memahami  mata  pelajaran  yang  disampaikan  secara  daring,  pendidikan  karakter siswa selama masa pandemic sedikit terabaikan, kurang efektif bagi para siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji, Rizqon H,S, 2020. Dampak covid-19 pada pendidikan di indonesia sekolah,  keterampilan,  dan  proses  pembelajaran. Journal Sosial  dan  Budaya  Syari.
Vol.7 (5): 395-402.
Ashari, M. 2020. Proses pembelajaran daring di tengah antisipasi penyebaran virus corona dinilai belum maksimal. https://www.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr-01353818/proses- pembejalaran-daring-di-tengah-antisipasi-penyebaran-virus-corona-dinilai-belum-maksimal
Dalyono, B., dan Lestariningsih, E. D.2016. Implementasi penguatan pendidikan karakter di sekolah. Majalah Ilmiah Pengembangan Rekayasa Sosial dan Humaniora. Vol.3 (2): 33-42.
Dewi, Wahyu F.D. 2020. Dampak covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di sekolah dasar. Journal Ilmu Pendidikan. Vol.2 (1): 55-61.
Fadli,  Ari.  2020.  Mengenal  covid=19 dan cegah penyebarannya dengan “peduli lindungi” aplikasi berbasis android. Purwokerto: Teknik Elektro Unsoed.
Handayani, D., D. R. Hadi., F. Isbani-ah.,  E.  Burhan.,  &  H.  Agustin. 2020.   Penyakit Virus   Corona 2019. Jurnal  Respiratori  Indo .Volume 40 (2): 119-129.
Kementerian Kesehatan, 2020. Kesiapan Kemenkes dalam Menghadapi Outbreak Novel Coronavirus. Simposium Papdi 29 Januari 2020.
Kementerian Pendidikan dan Ke-budayaan. 2020. Surat edaran (SE) Mendikbud No.3 tahun 2020 tentang pencegahan covid-19 pada satuan pendidikan.
Kementerian Pendidikan dan Ke-budayaan. 2020. Surat edaran (SE) Mendikbud No.4 tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa darurat

## Nakayama, M dan Yamamoto, H. 2007
The impact
of learner characteristics on learning performance in hybrid courses among japanesestudents. Elektronic Journal E-learnin. Vol.5(3)
Pratiwi, Erica,  W.  2020.  Dampak  covid-19  terhadap  kegiatan  pembelajaran  online  disebuah perguruan tinggi kristen satya
wacana. Perspektif Ilmu Pendidikan. Vol.34(1):1-8.
Rosali,  Ely.  2020.  Aktifitas  pembela-jaran  daring  pada  masa  pandemi  covid-19  di  jurusan pendidikan  geografi  universitas  siliwangi  tasikmalaya. Geography  Science Education Journal. Vol.1(1):21-30.
Supranoto,  H.  2015.  Implementasi  pendidikan  karakter  bangsa  dalam  pembelajaran  SMA. Jurnal Promosi . Vol.3(1): 36-49.
Susilo,  A.,  G.M.  Rumende., G.W. Pitoyo.,  W.  D.  Santoso. 2020.
Coronavirus disease 2019: Tinjauan literatur terkini. Jurnal Penyakit Dalam Indonesia . Vol.7 (1): 45-67.
Syarbini,  A.  2014 .  Model  Pendidikan Karakter dalam Keluarga .Jakarta. PT. Elex Media Komputindo.
The Conversation. 2020. Riset dam-pak Covid-19: Potret Gap Akses Online “Belajar dari Rumah” dari 4 Provinsi. https://theconversation.com/riset-dampak-covid-19-potret-gap-akses- online-belajar-dari-rumah-dari-4-provinsi-136534
Unissula.  2020. Dampak  Pembelaja-ran  Daring  Di  Masa  Pandemi
Bagi Pendidikan Karak-ter. http://unissula.ac.id/c24-berita-unissula/dampak-pembelajaran- daring-di-masa-pandemi-bagi-pendidikan-karakter/
Waryanto, N. H. 2006. Online Learning Sebagai   Salah   Satu   Inovasi Pembelajaran.
Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan . Volume 2(1): 10–23.
Yurianto,  Ahmad,  Bambang  Wibowo,
K. P. 2020. Pedoman Pencegahan Dan Pengendalian Coronavirus Disease (Covid-19) (M. I. Listiana Azizah, Adistikah Aqmarina (ed.)
WHO.  2020. Transmisi  SARS-CoV-2 Implikasi  Untuk  Kewaspadaan  Pencegahan  infeksi: Pernyataan keilmuan .
Wicaksono,  S.  R.  2012.  Kajian  Pembelajaran  Online  Berbasis  Wiki  Di  Lingkup  Perguruan
Tinggi. Journal of Education and Learning (EduLearn) Volume 6(1): 51.