## Journal of Pharmaceutical and Health Research

## ISSN 2721-0715 (media online) DOI 10.47065/jharma.v3i3.3132

## Pengaruh Senam Fantasi dengan Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah di TK Maraqitta’limat Memben Daya
Fibrianti * Eka Faizaturrahmi, Baiq Disnalia Siswari, M Jumaidi Sapwal
STIKES Hamzar, Memben Lombok Timur, Indonesia Email: febryhusni07@gmail.com
Abstrak − Menurut World Health Organization tahun 2016 melaporkan bahwa 250 juta anak prasekolah tidak dapat mengembangkan potensi perkembangan mereka secara penuh yang meliputi perkembangan motorik, fisik, sosio emosional, dan kognitif. Dampak buruk yang terjadi apabila anak tidak  diberikan rangsangan dan stimulus pada motorik kasar dapat mengakibatkan keterlambatan dalam beberapa aspek misalnya anak mengalami  gangguan pada berjalan, seringnya terjatuh saat melakukan gerakan melompat dan tidak dapat  mengontrol  gerakan–gerakan  otot  lainnya.Untuk  Mengetahuai  Pengaruh  senam  fantasi  dengan  perkembangan  motorik  kasar anak usia prasekolah di TK Maraqitta’limat Memben Daya. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan pre eksperimen Penelitian ini dilaksanakan pada bulan September tahun 2022 dilakukan  di  TK Maraqitta’limat Memben Daya. Populasi dalam penelitian ini adalah semua anak usia prasekolah di TK Maraqitta’limat Memben Daya sebanyak 17 orang responden. Pada penelitian ini, teknik pengambilan sampel menggunakan teknik Total Sampling. Ada Pengaruh Senam Fantasi dengan Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah di TK Maraqitta’limat Memben Daya dengan nilai p-value 0,001< 0,05. Kesimpulan penelitian ini Ada Pengaruh Senam Fantasi dengan Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah di TK Maraqitta’limat Memben Daya.
Kata Kunci : Senam Fantasi; Balita; Motorik Kasar; Prasekolah
Abstract − According  to  the  2016  World  Health  Organization  report,  250  million  preschool  children  cannot  develop  their  full developmental  potential,  which  includes  motor,  physical,  socio-emotional,  and  cognitive  development.  The  negative  effects  of  not providing children with stimulation and stimulation on gross motor skills can result in children having difficulty walking, frequently falling  when  jumping,  and  being  unable  to  control  other  muscle  movements.to  know  the  effect  of  fantasy  gymnastics  on  the development of gross motor skills in preschool-age children at Maraqitta'limat Memben Daya Kindergarten in 2022. This research is a quantitative study with a pre-experimental approach. This research was conducted in September 2022 at the Maraqitta'limat Memben Daya Kindergarten. The population in this study was all preschool-age children in the Maraqitta'limat Memben Daya Kindergarten, consisting of 17 respondents. In this study, the sampling technique used was the total sampling technique. There is an effect of fantasy gymnastics on the gross motor development of preschool children at Maraqitta'limat Memben Daya Kindergarten in 2022 with a p- value of 0.0010.05. The conclusion of this study is that there is an effect  of fantasy gymnastics on the gross motor development of preschool-age children at Maraqitta'limat Memben Daya Kindergarten in 2022.
Keywords: Fantasy Gymnastics; Toddlers; Gross Motor; Preschool

## 1. PENDAHULUAN
Menurut World Health Organization (WHO) tahun 2016 melaporkan bahwa 250 juta atau 43% anak prasekolah tidak dapat mengembangkan potensi perkembangan mereka secara penuh yang meliputi perkembangan motorik, fisik, sosio emosional, dan kognitif di antara usia 2-8 tahun. Secara global dilaporkan bahwa anak yang menderita gangguan berupa kecemasan sekitar 9%,  mudah emosi  11-15%, gangguan perilaku 9-15% (Bappenas, 2018).
Menurut United Nations Emergency Children’s Fund (UNICEF) 2016 jumlah Anak Indonesia menempati urutan ke-4 terbanyak di dunia. Stolen Childhoods (2018) mengemukakan bahwa seperempat dari anak balita di dunia sekitar 156 juta mengalami hambatan pertumbuhan dan perkembangan. Berdasarkan data Kemenkes RI (2018) populasi Anak Indonesia umur 0-4 tahun mencapai 23.729.583 jiwa atau sekitar 24,8% dari total populasi 265.015.313 jiwa, sedangkan di Provinsi Sumatera Selatan jumlah Anak Pra Sekolah sebanyak 164.626 jiwa, dan di Kota Palembang terdapat 145.075 jiwa.
Menurut  Kemenkes  RI  (2019)  berdasarkan  hasil  pelayanan  Stimulasi  Deteksi  dan  Intervensi  Dini  Tumbuh Kembang  (SDIDTK)  pada Anak-Anak  ditemukan  11,9%  mengalami  kelainan  tumbuh  kembang.  Menurut Dinas Kesehatan  Sumatera  Selatan  (2013)  terdapat  85.779  (62,02%)  anak  usia  pra  sekolah  yang  mengalami  gangguan perkembangan.  Ikatan  Dokter  Anak  Indonesia  (2013)  menyatakan  sekitar  5-10%  anak  mengalami  gangguan perkembangan dengan data yang diperkirakan sekitar 1-3% anak usia prasekolah mengalami gangguan perkembangan.
Penelitian Jones et al (2019) di New South Wales terhadap 703 responden mengatakan bahwa terdapat prevalensi gangguan  perkembangan  motorik  kasar  anak  prasekolah  sebanyak  4,4%.  Penelitian  Muhoozi  et  al  (2016) di  Uganda terhadap  500  responden  didapatkan keterlambatan perkembangan  terutama  di  sektor  motorik  kasar menempati  angka yang tinggi yaitu 18,1% anak membutuhkan perhatian lebih pada sektor motorik kasar. Penelitian Tjandrajani (2014) di RSAB Harapan Kita di Jakarta terhadap 604 responden, didapatkan hasil  bahwa  keterlambatan perkembangan yang paling  banyak  dialami  oleh  anak  yaitu  pada  bagian  motorik  kasar  sebesar  85,1%.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa keterlambatan tumbuh  kembang  anak  terutama  di  sektor  motorik  kasar  mempunyai  angka  yang  cukup  tinggi  baik  di dunia maupun Indonesia.
Dampak  buruk  yang  terjadi  apabila  anak  tidak  diberikan  rangsangan  dan  stimulus  pada  motorik  kasar  dapat mengakibatkan  keterlambatan  dalam  beberapa  aspek  misalnya  anak  mengalami  gangguan  pada  berjalan,  seringnya terjatuh saat melakukan gerakan melompat dan tidak dapat mengontrol gerakan–gerakan otot lainnya (Hurlock, 2017).

## Journal of Pharmaceutical and Health Research

## ISSN 2721-0715 (media online) DOI 10.47065/jharma.v3i3.3132
Terdapat banyak cara yang dapat mengoptimalkan perkembangan motorik kasar untuk anak usia dini yaitu dengan aktivitas bermain seperti bermain bola, menari, bermain peran, olahraga, dan senam (Soetjiningsih, 2018, p.30).  Senam merupakan salah satu cara yang bisa dijadikan salah satu alternatif untuk stimulasi dalam mengembangkan motorik kasar. Adapun macam senam yaitu senam iram dan senam fantasi (Daroyah, 2018)
Penelitian Daroyah, et al., (2018) di TK Al-Azhar Bandar Lampung terhadap 20 responden usia 4-5 tahun dengan uji  analisis  regresi  variabel diketahui  bahwa  ada  pengaruh  (r=0,005,  p=0,000)  antara  aktivitas  senam  fantasi  dengan perkembangan motorik kasar anak setelah tiga kali diberi perlakuan senam fantasi.
Penelitian Aini, et al., (2016) di TK Dharma Wanita Mojokerto 2016 terhadap 20 responden usia 4-5 tahun dengan uji paired sample t-test independen dengan taraf signfikasi α = 5% (0,05) dapat  diketahui bahwa Ho ditolak sehingga dapat dinyatakan bahwa senam fantasi berpengaruh terhadap kemampuan motorik kasar pada anak kelompok A di TK Dharma Wanita Kuncup Melati Sooko Mojokerto.
Berdasarkan latar belakang diatas  peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang Pengaruh Senam Fantasi terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah di TK Maraqitta’limat Memben daya Kabupaten Lombok Timur.

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan pre eksperimen (Pre Eksperimental Design) . Adapun rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  O ne  Group  Pretest  Postest  design. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua anak usia prasekolah  di TK Maraqitta’limat Memben Daya Kabupaten Lombok Timur NTB Tahun 2022 yaitu sebanyak  17  orang  responden.  Pada  penelitian  ini,  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik Total  Sampling. Instrumen.  Alat  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  Lembar  Kuesioner  Pra  Skrinning  Perkembangan  (KPSP) Kemenkes RI , SOP Senam Fantasi, Bando kelinci, dan Topeng. Analisis data dalam penelitian ini yaitu univariat dan bivariat. Analisis univariat dimaksudkan dengan tujuan untuk menyampaikan karakteristik setiap variabel independen (senam fantasi) dan variabel dependen (perkembangan motorik kasar anak usia prasekolah). Pada umumnya analisis ini digunakan untuk menghasilkan distribusi frekuensi atau persentase.Analisis bivariat merupakan kelanjutan dari analisis univariat  dimana  pada  analisis  bivariat  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  pengaruh  senam  fantasi  terhadap perkembangan  motorik  kasar  anak usia prasekolah sebelum dan sesudah dilakukan intervensi senam fantasi. Uji statistik yang digunakan dalam penelitian ini yaitu uji non parametrik dengan hipotesis komparatif berpasangan. Skala  ukur yang digunakan yaitu kategorik berpasangan, maka uji statitsik yang digunakan yaitu uji statistik Marginal Homogeneity.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi distribusi frekuensi karakteristik respondendi TK  Maraqitta’limat Memben Daya dapat dilihat pada Tabel 1 berikut :
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden di TK Maraqitta’limat Memben Daya
No Karakteristik n % 1. Jenis Kelamin Laki –laki 7 41,1 Perempuan 10 58,9 2. Usia 4 tahun 9 52,9 5 tahun 8 47,1 Total 17 100
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  tabel  1  didapatkan  bahwa  sebagian  besar  responden  dengan  jenis  kelamin perempuan yaitu 10 ( 58,9 %) responden, dan sebagian besar usia responden yaitu berada pada kategori 4 tahun sebanyak 9 responden (52,9 %)
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah Sebelum dilakukan Senam Fantasi di TK Maraqitta’limat Memben Daya
Perkembangan Motorik Kasar n % Sesuai 0 0 Meragukan 16 94,1 Meragukan Dengan Kemungkinan Penyimpangan 1 05,9 Total 17 100

## Journal of Pharmaceutical and Health Research
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  tabel  2  didapatkan  bahwa  sebagian  besar  responden  dengan  perkembangan motorik meragukan yaitu sebanyak 16 (94,1%) responden, dan sebagian kecil dengan perkembangan motorik Meragukan Dengan Kemungkinan Penyimpangan yaitu sebanyak 1 responden ( 05,9%)
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah Setelah dilakukan
Senam Fantasi di TK Maraqitta’limat Memben Daya Tahun 2022 Perkembangan Motorik Kasar N % Sesuai 15 88,2 Meragukan 2 11,3 Meragukan Dengan Kemungkinan Penyimpangan 0 0 Total 17 100
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  tabel  3  didapatkan  bahwa  sebagian  besar  responden  dengan  perkembangan motorik  sesuai  yaitu  sebanyak  15  (88,2  %) responden,  dan  sebagian  kecil  dengan perkembangan  motorik Meragukan yaitu sebanyak 2 responden (11,3 %)
Tabel 4 . Pengaruh Senam Fantasi dengan Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah di TK Maraqitta’limat
Memben Daya Tahun 2022 Sebelum Senam Fantasi Setelah Senam Fantasi Sesuai Meragukan Meragukan Dengan Kemungkinan Penyimpangan Total P-Value n % n % n % N % Sesuai 0 0 0 0 0
0 0 0 0,001 Meragukan 14 87,5 2 12,5 0 0 16 100 Meragukan Dengan Kemungkinan Penyimpangan 1 100 0 0 0 0 1 100 Total 15 88,2 2 11,3 0 0 17 100
Berdasarkan uji statistik terhadap sebelum dan setelah dilakukan senam fantasi pada anak usia prasekolah di TK Maraqitta’limat Memben Daya Tahun 2022 didapatkan nilai ρ-value = 0,001 (ρ-value < 0,05) artinya terdapat pengaruh senam fantasi terhadap perkembangan motorik kasar pada anak usia prasekolah di TK Maraqitta’limat Memben Daya Tahun 2022

## 3.1 Pembahasan
Berdasarkan  uji  statistik  terhadap  sebelum  dan  setelah  dilakukan  senam  fantasi  pada  anak  usia  praseko  lah  di  di  TK Maraqitta’limat Mamben Daya Tahun 2022 didapatkan nilai ρ- value = 0,001 (ρ- value < 0,05) artinya terdapat pengaruh senam fantasi terhadap perkembangan motorik kasar pada anak usia prasekolah  di TK Maraqitta’limat Mamben Daya Tahun 2022
Pada anak yang tetap berada di kategori meragukan dengan kemungkinan penyimpangan motorik kasar setelah diberikan  senam  fantasi  dapat  disebabkan  beberapa  faktor  diantaranya  anak  dengan  tipe  pemalu  sehingga  anak membutuhkan waktu lebih lama untuk bisa menguasai hal yang baru, anak tersebut tidak terlalu menyenangi kegiatan di luar  ruangan,  hal  tersebut  juga  membutuhkan  dukungan  orang  tua  atau  lingkungan  sekitar  anak  agar  anak  mampu menguasai gerakan motorik kasar (Marmi, 2017)
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Aini  (2015)  terhadap  20  anak  di  kelas  kelompok  A  TK  Dharma Wanita Kuncup Melati Sooko Mojokerto dengan uji paired sample t-test independen, dapat diketahui bahwa nilai sig. (0,000) < 0,05. Dimana pada penelitian ini bahwa kegiatan senam fantasi merupakan salah satu stimulasi yang digunakan dalam mengembangkan kemampuan motorik kasar pada anak prasekolah karena, pada masa ini aktvitas yang tepat untuk mengembangkan kemampuan motorik kasar melalui aktivitas yang melakukan gerak-gerik salah satunya senam Sejalan  juga  dengan  penelitian  Novita  et  al.,  (2022)  yang  menyatakan  ada  pengaruh  senam  fantasi  terhadap perkembangan  motoric  kasar  anak.  Saat  melakukan  senam  fantasi  yang  teratur  dapat  membuat  anak  terbiasa menggerakkan  anggota  tubuhnya,  mampu  menguasai  gerakan-gerakan,  otot-otot  lebih  kuat,  dan  terjadi  peningkatan kemampuan  motorik  kasar.  Gerakan  yang  dihasilkan  saat  melakukan  senam  fantasi  berupa  gerakan  lokomotor,  non lokomotor, dan manipulatif yang merupakan seluruh komponen dari kemampuan motorik kasar anak. Oleh karena itu, hendaknya senam fantasi dapat digunakan oleh orangtua, guru, ataupun bidan dalam menstimulasi perkembangan motorik kasar anak usia prasekolah agar dapat berkembang secara optimal.
Penelitian  Andajani  and  Hastuti  (2020)  menunjukan  terdapat  pengaruh  yang  bermakna  antara  senam  fantasi terhadap perkembangan motorik kasar pada anak usia prasekolah di PAUD SPNF SKB Negeri KM 5 Kota Palembang Tahun 2020. Sejalan dengan penelitian di Mojokerto dengan uji paired sample t-test independen, dapat diketahui bahwa nilai  p-value  <  0.05.  Dimana  pada  penelitian  ini  bahwa  kegiatan  senam  fantasi  merupakan  salah  satu  stimulasi  yang digunakan dalam mengembangkan kemampuan motorik kasar pada anak prasekolah karena, pada masa ini aktvitas yang

## Journal of Pharmaceutical and Health Research
tepat  untuk  mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar  melalui  aktivitas  yang  melakukan  gerak-gerik  salah  satunya senam.  Senam  fantasi  sesuai  dengan  dunia  anak  prasekolah  yaitu  dunia  bermain  dan  sesuai  sifat  anak  yang  senang menirukan apa yang dilihat dan tertarik dengan hal baru. Setelah dilakukan senam fantasi, kemampuan motoric kasar anak meningkat khususnya dalam gerak lokomotor (melompat, jinjit, meloncat), sehingga diperoleh kesimpulan bahwa senam fantasi berpengaruh terhadap kemampuan motorik kasar pada anak usia prasekolah
Menurut Sujiono (2014) saat anak melakukan gerakan senam, anak akan menggerakkan seluruh anggota tubuhnya. Saat  melakukan  gerakan  anak  menggunakan  otot  besar  dengan  potensi  pengembangannya  yaitu  menghasilkan pengembangan dan kontrol otot yang baik. Dengan terlatihnya gerakan otot besar saat senam tentunya anak akan belajar mengelola dan mengontrol tubuh dalam tekanan berkompetisi, anak bisa mengembangkan kemampuan berlari, berhenti bergerak,  meloncat,  dan  sebagainya.  Melalui  senam  fantasi  yang  teratur  dilaksanakan  maka  anak  akan  terbiasa menggerakkan  anggota  tubuhnya,  semakin  sering  anak  menggerakkan  anggota  tubuhnya  maka  anak  akan  mampu menguasai gerakan-gerakan, otot-otot lebih besar,lebih kuat, dan terjadi peningkatan kemampuan motorik kasar, serta organ-organ tubuh akan berfungsi sesuai fungsinya. Kemampuan anak dalam motorik kasar meningkat sehingga anak juga akan mendapat kesegaran jasmani yang baik.
Perkembangan motorik kasar anak dapat distimulasi dengan cara salah satunya yaitu senam fantasi. Senam adalah aktifitas fisik yang bisa membantu mengoptimalkan perkembangan anak. Gerakan senam harus sesuai dengan usia dan kemampuan anak. Selain itu senam juga memberi sumbangan yang cukup besar terhadap perkembangan gerak dasar anak atau motorik kasar anak yang sangat penting untuk aktivitas fisik anak dalam kehidupannya sehari-hari(Fathoni dan Adi, 2019).
Senam fantasi merupakan suatu gerakan senam berfantasi yang menekankan pada metedologi yang kreatif dan fleksibel  yang  menempatkan  proses  gerakan  dan  ekspresi  diri  terhadap  gerakan  yang  dihasilkan  (Daroyah,  2018,). Menurut Sujiono (2014) menambahkan saat anak melakukan gerakan senam, anak akan menggerakkan seluruh anggota tubuhnya. Melalui senam fantasi yang teratur dilaksanakan maka anak akan terbiasa menggerakkan anggota tubuhnya, semakin  sering  anak menggerakkan  anggota  tubuhnya  maka  anak  akan  mampu  menguasai  gerakan-gerakan,  otot-otot lebih besar, lebih kuat, dan terjadi peningkatan kemampuan motorik kasar, serta organ-organ tubuh akan berfungsi sesuai fungsinya. Kemampuan anak dalam motorik kasar meningkat sehingga anak juga akan mendapat kesegaran jasmani yang baik.

## 4. KESIMPULAN
Terapi  komplementer  dapat  diberikan  kepada  pasien  yang  menerima  perawatan  paliatif,  untuk  mengintegrasikan pendekatan paliatif multiprofesional. Dalam berbagai terapi komplementer yang tersedia, masing-masing bertujuan untuk mengembangkan keseimbangan holistik bagi individu dengan meningkatkan kesejahteraan fisik, psikologis, dan spiritual. Penelitian telah membuktikan bahwa terapi komplementer dapat menghambat sinyal pemrosesan rasa sakit yang khas dan mengurangi dampak rasa sakit pada keadaan emosional individu. Terapi semacam itu juga dapat membantu meningkatkan suasana hati, kenyamanan, dan relaksasi, yang menurunkan tingkat kecemasan pasien  dan bermanfaat bagi kesejahteraan subjek  secara  keseluruhan.  Terapi  komplementer  telah  digunakan  untuk  individu  dengan  penyakit  kronis,  masyarakat umum, dan baru-baru ini, pasien perawatan paliatif. Guided imagery membantu pasien dengan mengalihkan perhatian mereka dari penyakit, efek samping yang terkait, pikiran negatif, dan emosi, dan sebaliknya memfokuskan pikiran pada hal-hal yang menyenangkan.

## REFERENCES
Andajani, Sri Joeda, and Silvia Valentina Tri Hastuti. 2020. “Penggunaan Model Explicit Instruction Senam Fantasi Terhadap Motorik Kasar Anak Autis.” Jurnal Pendidikan Khusus Penggunaan : 1–7.
Novita, Nesi, Meisya Fatriani, and Rohaya Rohaya. 2022. “Pengaruh Senam Fantasi Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah Di PAUD SPNF SKB Negeri KM 5 Kota Palembang.” Nursing Care and Health Technology Journal (NCHAT) 2(1): 1–7.
Aini,Qurrota F.2016. Jurnal Pengaruh Senam Fantasi Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak TK A Arikunto, S. 2018. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta. Ariyanti, et al.,. 2016. Diary Perkembangan Anak . Jakarta : Mizan Media Utama. Armini, et al.,.2017. Asuhan  Kebidanan  Neonatus,Bayi,Balita  dan Anak Prasekolah. Yogyakarta : Andi. Bappenas. 2019. The Consolidated Report on Indonesia Health Sector Review 2018 . Jakarta : UNICEF. Chandra, Ananditha. 2017. Jurnal Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah. Daroyah,Muftichatul.2018.Jurnal Perkembangan  Fisik  Motorik  Kasar  Anak  Usia Dini Melalui Senam Fantasi . Desmika, Sari. 2016. Jurnal Hubungan Antara Status
Gizi Dengan PerkembangaMotorik  Kasar  Anak  Usia  1-5  Tahun  Di
Posyandu  Buah Hati  Kelurahan  Ketelan  Kecamatan  Banjarsari  Kota  Surakarta. E-Journal Muhamadiyah Surakarta . Fathoni F, Adi S.2018. Kajian Bahan Ajar Mobile Learning Senam  Lanta i.Malang: Wineka Media. Fazirin, et al.,2017. Mengembangkan IQ Pada Anak Usia Prasekolah dengan Stimulasi Keluarga.Ponorogo : Forikes. Hamid. 2018. Asuhan Keperawatan Kesehatan Jiwa . Jakarta : EGC. Hidayat. 2014. Metode Penelitian Kebidanan . Jakarta : Salemba Medika.
Hidayat.  2014. Pengantar  Ilmu  Kesehatan  Anak  Untuk  Pendidikan  Kebidanan . Jakarta : Salemba Medika. Hurlock,  Elizabeth  B.  2017. Psikologi  Perkembangan  Jilid  2  Volume  9. Jakarta: Erlangga.

## Journal of Pharmaceutical and Health Research

## ISSN 2721-0715 (media online) DOI 10.47065/jharma.v3i3.3132
IDAI.  2013.  “ Mengenal  Keterlambatan  Perkembangan  Umum  pada  Anak ”. http://www.idai.or.id/artikel/seputar-kesehatan- anak/mengenal- keterlambatan-perkembangan-umum-pada-anak.  diakses  pada  tanggal  28 Oktober 2019.
Jones, et al. 2019. Jounal Prevalence and risk factors of gross motor delay in pre- schoolers. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/jpc.14684 diakses tanggal 20 november 2019.
Kemenkes RI. 2019. Profil Kesehatan Indonesia Tahun 2018 . Jakarta : Kementerian Kesehatan RI.
Kemenkes RI. 2018. Riset Kesehatan Dasar. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Kementerian Kesehatan RI. Kemenkes RI. 2014. Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi, dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak Di Tingkat Pelayanan Kesehatan Dasar . Jakarta. Marischa,Silvia.2016.Jurnal Hubungan Pengetahuan Orang Tua Tentang Stimulasi dengan Perkembangan Motorik Kasar Anak usia
0-5
tahun.
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:0QsQM1O9W0J:di gilib.unila.ac.id/21548/19.pdf+&cd=1&hl=en&ct=clnk&gl=id.diakses pada tanggal 1 oktober 2019.
Marmi,Margiyati.2017. Pengantar Psikologi Kebidanan.Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Maryunani. 2014. Ilmu Kesehatan Anak Dalam Kebidanan . Jakarta : CV.Trans Info Media.
Muhoozi,et al. 2016. Journal Nutritional and Developmental Status Among 6-8 Month Children in Southwestern Uganda: A Cross Sectional Study. Food and Nutritional Research 60(1) . http://dx.doi.org//10.3402/fnr.v60.30270 diakses pada tanggal 1 oktober 2019.
Mutiara,Violita.2017. Jurnal Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perkembangan Motorik Anak Prasekolah. Vol 1 No 2 (2017): Chmk Nursing Scientific Journal.
Nurlaila, et al.,. 2018. Buku Ajar Keperawatan Anak . Yogyakarta : PT. Leutika Nouvalitera. Noordiati.2018. Asuhan  Kebidanan,Neonatus,Bayi,Balita,dan  Anak  Prasekolah . Malang : Wineka Media. Notoatmodjo. 2018. Metodologi Penelitian Kesehatan . Jakarta : PT. Rineka Cipta. Permenkes RI No.66 Tahun 2014 tentang Stimulasi pada Perkembangan Anak.
Rifai, Arif. 2019. Jurnal Hubungan Tingkat Pendidikan Ibu Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Dan Motorik Halus Pada Balita Usia 9-48 Bulan Di Posyandu Puskesmas Nagaswidak. E-Journal Muhamadiyah Palembang.
Samsudin.2008. Pembelajaran Motorik di Taman Kanak-Kanak .Jakarta:Litera Pranada Media Grup. Sari,  FM.  2016. Jurnal  Pengaruh  Senam  Fantasi  Terhdap  Motorik  Kasar  Anak Autis. E-Journal Unesa Setyawati.2016.Jurnal Kegiatan  Senam  Fantasi  Mempengaruhi  Perkembangan Motorik  Kasar  Anak  Di  Pos  Paud  Bina  Pergiwati Kemlayan Surakarta.
Soetjiningsih dan Gde Ranuh. 2018. Tumbuh Kembang Anak Edisi 2 . Jakarta: EGC. Sudirjo E,Alif M. 2018. Pertumbuhan dan Perkembangan Anak . Jawa Barat : Upi Sumedang Press. Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sujiyono,  Bambang  et al.,.2014.Metode  Pengembangan  Fisik.Jakarta:  Universitas Terbuka.
Susilaningrum,  et  al.,.  2013. Asuhan  Keperawatan  Anak. Jakarta  :  Salemba  Medika.  Swardjana.  2015. Metodologi  Penelitian Kesehatan . Yogyakarta : Cv.Andi Offset. Taju, et al.,.  2015. Jurnal  Hubungan  Status  Pekerjaan  Ibu  dengan  Perkembangan Motorik Kasar Anak Prasekolah. E-Journal Unsrat.
Tjandrajani.2014. Jurnal Perkembangan di Klinik Khusus Tumbuh Kembang Anak RSAB Harapan Kita. Sari Pediatri Vol.13. Wijayanti.2017. Jurnal Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah. E- JournalUnissula.