JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v6i1.6606

## PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS WEB PADA MATERI KINGDOM ANIMALIA UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR  SISWA
Muhammad Arafah 1 , Andi Badli Rompegading 2 , Nur Rahma R 3
Universitas Puangrimaggalatung 1,2,3 muharafahusman@yahoo.co.id 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis Web pada materi animalia, mengetahui peningkatan hasil belajar biologi siswa melalui penggunaan LKPD berbasis Web yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan  penelitian  pengembangan  ( Research dan Development ).  Objek penelitian  ini  adalah  LKPD  berbasis  web  pada  materi  kingdom  animalia.  Tahap validasi dan uji coba dilakukan terhadap kelayakan LKPD berbasis Web. Validasi oleh ahli  materi  dilakukan untuk  mendapatkan saran  mengenai  kelayakan  LKPD berbasis web dari segi materi. Uji coba terbatas dilakukan dengan metode angket respon  peserta didik  kelas  X  MIPA  3  SMA  Negeri  1  Wajo.  Teknik  analisis  data menggunakan  teknis  analisis  deskriptif  kuantitatif  dengan  skor  skala  lima  (Skala Likert )  terhadap  kategori  skala  penilaian  yang  telah  ditentukan.  Hasil  penelitian didapatkan,  hasil  uji  keefektifan  hasil  belajar  skala  terbatas  dan  skala  luas  dari hasil  uji  T  dengan  nilai  α  <  0,01sehingga  dinyatakan  berpengaruh  signifikan. Hasil  uji  N-Gain  sebesar  0,75  dalam  kategori  “Rendah”.  Simpulan,  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  pengembangan  LKPD  berbasis  web  mata pelajaran  biologi  pada Kingdom  Animalia dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik SMA Negeri 1 Wajokhususnya kelas XMIPA 3.
Kata kunci: Kingdom Animalia, Pengembangan LKPD, Web.

## ABSTRACT
This study aims to develop Web-based LKPD on animalia material, to find out the improvement  of  students'  biology  learning  outcomes  through  the  use  of  valid, practical, and effective Web-based LKPD. This study uses a development research approach  (Research  and  Development).  The  object  of  this  research  is  a  web- based  LKPD  on  the  material  kingdom  animalia.  The  validation  and  trial  stages were  carried  out  on  the  feasibility  of  Web-based  LKPD.  Validation  by  material experts  was  carried  out  to  obtain  advice  regarding  the  feasibility  of  web-based worksheets  in  terms  of  material.  The  limited  trial  was  carried  out  using  the response  questionnaire  method  from  students  in  class  X  MIPA  3  SMA  Negeri  1 Wajo.  The  data  analysis  technique  uses  a  quantitative  descriptive  analysis technique with a score of five (Likert scale) against a predetermined rating scale category.  The  results  of  the  study  were  obtained,  the  results  of  the  effectiveness test of limited and wide-scale learning outcomes from the results of the T test with a value of α <0.01 so that they were declared to have a significant effect. The N- Gain  test  result  is  0.75  in  the  "Low"  category.  In  conclusion,  the  results  of  the study show that the development of web-based worksheets for biology subjects in Kingdom  Animalia  can  improve  the  learning  outcomes  of  SMA  Negeri  1  Wajo students, especially in XMIPA 3 class.
Keywords: Kingdom Animalia, LKPD Development, Web.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  hanya  mementingkan  kognisi,  tetapi  metode  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  juga  harus  konsisten  dengan  tujuan pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Proses  pembelajaran  dengan  Kurikulum  2013 berorientasi  pada  pendekatan  saintifik  yang  menekankan  pada  pengalaman  dan praktik,  karena  pembelajaran  yang  menekankan  pada  pengalaman  langsung dengan  mengamati  objek  akan  menciptakan  kondisi  yang  menguntungkan  bagi peserta  didik  dalam  proses  pengklasifikasian  organisme  dan  data  yang  diperoleh akan  lebih  bernilai  (Sari  &  Lepiyanto,  2016).  Implementasi  kurikulum  2013 memasukan penguatan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan dalam  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  merupakan  kunci  utama  dalam kegiatan  belajar  siswa.  Permendikbud  nomor  65  tahun  2013  mengidentifikasi bahwa  pembelajaran  sains  berorientasi  pada  3  bidang  kompetensi,  yaitu  sikap, pengetahuan dan keterampilan (Sani, 2014).
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang beredar di sekolah-sekolah yang belum  sepenuhnya  mempromosikan  perannya  dalam  melatih  siswa  untuk mengikuti  survei.  Langkah-langkah  yang  disajikan  dalam  LKPD  tidak  melatih siswa untuk melakukan proses ilmiah, analisis, dan penemuan konsep. Dan proses pembelajaran IPA selalu berpusat pada guru, sehingga banyak siswa yang belum berpartisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran  karena  masih  banyak  siswa  yang belum  menyerap  pemahaman  IPA  dan  teknologi,  fenomenanya  hanya  dari  buku pengantar  dan  penjelasan  guru  (Ihsan,  2017).  Guru  dikatakan  berhasil  jika  dapat mengimplementasikan  kurikulum  dan  bahan  ajar  dengan  baik.  Hal  ini menunjukkan  betapa  pentingnya  dalam  mempersiapkan  pembelajaran  melalui pengembangan kurikulum dan bahan ajar (Kapitan, Harsiati, & Basuki, 2018). Hal mendukung  program  tersebut,  perangkat  pembelajaran  berperan  penting  dalam pencapaian SKL. Sejalan dengan pendapat Haggarty & Keynes (Muchayat, 2021) Agar tujuan pembelajaran mencapai sasaran dengan baik, disamping perlu adanya pemilihan metode dan strategi pembelajaran yang sesuai, juga diperlukan adanya pengembangan  perangkat  pembelajaran  yang  sesuai  pula  dengan  metode  dan strategi pembelajaran yang digunakan (Sholehah, Sunarto, & Gazali, 2021).
Penelitian  yang  dilakukan  (Nurhasanah,  2019)  menggunakan  LKPD berbasis  blended  learning,  hasil  belajar  siswa  berada  dikategori  rendah,  sejalan dengan  hasil  penelitian  (Br  Sinuraya,  Marpaung,  &  Simanjuntak,  2021)  bahwa skor  N-Gain  menggunakan  model  pembelajaran  problem  based  learning  berada pada angka 0,050-0,411 dengan kategori sedang.
Keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  juga  tidak  terlepas  dari sumber  belajar.  Pemanfaatan  sumber  belajar  dapat  menunjang  kegiatan  proses belajar  mengajar,  penting  bagi  siswa  untuk  mengkonstruksi  pengetahuannya sendiri dengan menggunakan Lembaga Kegiatan Siswa (LKPD) (Puspita & Dewi, 2021).  Berdasarkan  permasalahan  diatas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian Pengembangan LKPD berbasis Web untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa, adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan LKPD berbasis Web  pada  materi  animalia,  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  biologi  siswa melalui penggunaan LKPD berbasis Web yang valid, praktis, dan efektif.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  ( Research  and Development) .  Tahapan  dalam  mengembangkan  model,  yaitu  (1) Research  and
information  collecting (penelitian  dan  pengumpulan  data),  (2) planning (perencanaan), (3) develop preliminary form of product (pengembangan produk),
(4). Validation  stage (tahap  validasi,  (5). main  product  revision (revisi  produk),
(6) preliminary field testing (uji coba terbatas), (7). main product revision 2 (revisi produk 2), (8) main field testing (uji coba lapangan luas), (9) final produt revision (10) Desiminasi dan implementasi.  Responden penelitian adalah peserta didik dan ahli materi dan ahli media sebagai validator (Setyosari, 2010).
Data  penelitian  ini  dianalisis  secara  kualitatif  dan  kuantitatif.  Teknik pengumpulan data yaitu(1). Metode angket, (2) observasi (3)
dokumentasi.Instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket validasi ahli materi dan angket respon peserta didik setelah menggunakan LKPD berbasis Web.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Tabel 1. Hasil Belajar Siswa No Nama Siswa Nilai 1 Yulianti 100 2 Risty fujyama 90 3 Marlina 100 4 Muhammad farhan 80 5 Besse andra 90 6 Diva aini adwiyah 80 7 Nurdian pratiwi 90 8 Regina novita 78 9 Rahima qumullah 100 10 Muhammad Sultan Arwan 78 11 Muliani Putri Aprilia 60 12 Ijria 76 13 Muhammad Faiz Bayu Anugrah 100 14 Nurul Aliyah Ariyanti 80 15 Muhammad Rahiq 100 16 Taufiq 80 17 Suci Ramadhani 80 18 Fery Wahyudi 74 19 Baso Haekal 76 20 Dilla purnamasari 70 Rata-rata 84,1 Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 60
Berdasarkan  hasil  tes  belajar  peserta  didik  diketahui  jumlah  peserta  didik yang  tuntas  dalam  belajar  17  orangdari  20  peserta  didik,  dari  Nilai  standar ketuntasan belajar 75.
Setelah  peserta  didik  diberikan  pembelajaran  menggunakan  yang  memuat indicator pemahaman konsep, selanjutkan siswa mengisi angket respon yang telah dibuat  kemudian  dianalisis.  Dari  proses  analisis  angket  respon  siswa  diperoleh hasil pada Gambar 3
Gambar 3. Grafik pencapaian respon peserta didik
Untuk memperjelas penyajian hasil analisis pada gambar 2, disajikan hasil analisis respon siswa pada tabel 2 berdasarkan presentasi dan kualifikasi masing- masing kategori dari angket respon siswa.
Tabel 2. Hasil analisis angket respon peserta didik
Penyajian Manfaat Kemudahan % Kualifikasi % Kualifikasi % Kualifikasi SK 70% Menarik 80% Bermanfaat 100% Mudah SB 90% Sangat menarik 100% Sangat bermanfaat 100% Sangat mudah
Berdasarkan  tabel  2.  diketahui  bahwa  untuk  kelompok  uji  coba  skala  kecil (SK)  menyatakan  penyajian  LKPD  Berbasis  Web  menarik,  bermanfaat  dalam pembelajaran biologi materi Kingdom Animalia dan mudah digunakan.Sedangkan pada kelas uji coba skala besar (SB) menyatakan penyajian LKPD Berbasis Web sangat  bermanfaat  dalam  pembelajaran  biologi  materi Kingdom  Animalia dan sangat mudah digunakan. Oleh karena itu, seluruh presentasi pada masing- masing aspek  berada  diatas  61%  yang  artinya  LKPD  Berbasis  Web  Prakrtis  digunakan untuk pembelajaran biologi.

## Pembahasan
Penelitian  dan  pengembangan  produk  dilakukan  dengan  sebuah  perencanaan tahap  awal  yang  dilakukan  adalah  observasi  disekolah  serta  pemberian  angket analisis  kebutuhan  guru  dan  siswa  di  SMA  Negeri  1  Wajo.    Diketahui  bahwa LKPD yang beredar di sekolah-sekolah yang belum sepenuhnya mempromosikan perannya  dalam  melatih  siswa  untuk  mengikuti  survei.  Langkah-langkah  yang
0% 50% 100% 150% Penyajian Manfaat Kemudahan GRAFIK PENCAPAIAN  RESPON PESERTA DIDIK SK SB
disajikan  dalam  LKPD  tidak  melatih  siswa  untuk  melakukan  proses  ilmiah, analisis, dan penemuan konsep.
Menurut (Dermawati, Suprata, & Muzakkir, 2019) LKPD merupakan salah satu sumber belajar yang dapat dikembangkan oleh guru sebagai fasilitator dalam kegiatan  pembelajaran.  Tujuannya  adalah  untuk  memudahkan  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran,  selain  itu  bagi  peserta  didik  akan  belajar  mandiri, memahami, dan menjalankan suatu tugas secara tertulis. Walaupun dengan adanya LKPD dalam proses pembelajaran, peran guru tetap tak tergantikan. Dalam hal ini guru  berperan  sebagai  fasilitator  yaitu  pendidik  bertanggung  jawab  dalam memantau kerja peserta didik selama proses pembelajaran (Umbaryati, 2016).
Pada tahap pertama dalam pengembangan LKPD berbasis Web   ini adalah dengan  cara  mengumpulkan  informasi  dan  menganalisa  kebutuhan  dari  pendidik dan peserta didik.  Dengan pemberian angket  analisis kebutuhan guru  dan angket analisis  kebutuhan  peserta  didik.    Selanjutnya  tahap  kedua  yaitu  perencanaan dimana  peneliti  akan  melakukan  survey  lapangan  maka  peneliti  merencanakan untuk membuat LKPD berbasis Web untuk memudahkan guru dalam penginputan nilai  dan  mumudahkan  siswa  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh guru.    Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis  pembelajaran  biologi  pada  materi Kingdom  Animalia meliputi  keterkaitan  kompetensi  dasar  dan  tujuan pembelajaran serta pembuatan kisi-kisi soal LKPD.
Setelah  menganalisis  materi  tentang  kingdom  animalia,  pada  tahap  ketiga yaitu    peneliti  mulai  mendesign  LKPD  sesuai  dengan  materi Kingdom  Animalia menggunakan Microsoft  power  point dimana  sampulnya  berisikan  nama  siswa, kelas serta NIS, adapun materinya berupa video yang diakses secara online sesuai yang  dikatakan  oleh  (Yudha  &  Sundari,  2021)  mengemukakan  bahwa  manfaat dari  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  antara  lain  motivasi  belajar  akan lebih  menyenangkan  dan  tidak  bosan  dalam  pembelajaran.  Selain  itu  anak-anak didik dapat  memahami  makna, lebih cepat  menguasai  materi pembelajaran, serta mencapai  tujuan  pembelajaran.sedangkan  menurut  (Wulandari,  Salsabila, Cahyani,  Nurazizah,  &  Ulfiah,  2023)  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran online membuat siswa tidak cepat bosan dalam proses belajar mengajar.
Dengan adanya metode mengajar yang bervariasi, pengajar tidak kehabisan tenaga  saat  melakukan  pembelajaran.hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang di lakukan oleh (Tammu, 2017) yang menyatakan bahwa Penggunaan metode dan media  bervariasi  dalam  pembelajaran  biologi  tingkat  SMP  dapat  memfasilitasi siswa yang sedang berada pada tahap formal operational thought dan pemahaman romantik  untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif  dan  minatnya  dalam mengeksplorasi  kekayaan  dan  keutuhan  dari  biologi  sebagai  suatu  ilmu pengetahuan. Serta soal yang digunakan adalah pilihan ganda berjumlah 10 nomor dengan materi kingdom animalia. Setelah itu file dokumen di rubah dalam bentuk pdf dan diekspor ke liveworksheet . Setelah LKPD diliveworksheet selesai dan link LKPD  dikirimkan  pada  validatormaka  akan  dilakukan  tahap  validasi  oleh  ahli materi  dimana  sebagai  validator  adalah  guru  biologi  di  sekolah  SMA  Negeri  1 Wajo.
Penilaian  oleh  guru  mata  pelajaran  biologi  di  atas  diketahui  pada  aspek  1 tentang formatmendapat persentase kelayakan 90%, pada aspek 2 tentang ilustrasi mendapat  persentase  kelayakan  85%,  pada  aspek  3  yaitu  bahasa  dengan persentase  kelayakan  90%  dan  aspek  4  yaitu  isi  dengan  persentase  kelayakan
90%.  Jumlah  skor  penilaian  84  dari  18  indikator  penilaian.  Rata-rata  penilaian guru 4,94 dengan persentase kelayakan sebesar 88% dikategorikan sangat valid.
Pada tahap 5 yaitu uji coba terbatas LKPD berbasis web dikelas X MIPA 3. Uji  coba  terbatas  dilakukan  oleh  peserta  didik  pada  hari  kamis  21  april  2022  di kelas X MIPA 3. Pada tahap ini peserta didik diminta untuk mencoba produk dan memberikan  penilaian  terhadap  produk  yang  dikembangkan  melalui  respon peserta  didik  hasil  uji  coba  terbatas  dengan  persentase  kelayakan  83%  kategori sangat  layak.  Setelah  dilakukan  uji  coba  terbatas  dan  produk  yang  telah  direvisi selanjutnya diujicobakan kembali pada pengguna yang lebih luas, pengguna pada konteks  ini  adalah  peserta  didik  yang  merupakan  pengguna  dari  produk  yang dikembangkan yaitu kelas X MIPA 3 dan X MIPA 4. Dan hasil uji coba lebih luas dengan melihat respon peserta didik jauh lebih baik dengan persentase kelayakan 97%.  Setelah  revisi  dilakukan,  kemudian  didapatkan  produk  yang  layak  dan sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik,  pendidik,  maupun  sekolah  yang  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Produk  tersebut  dapat  digunakan  dalam proses  pembelajaran  baik  di  dalam  kelas  maupun  secara  mandiri  di  luar  kelas. Adapun  produk  akhir  yang  diperoleh  dalam  pengembangan  ini  adalah  LKPD berbasis Webmateri kingdom animalia. LKPD dapat dibuka lewat link:https://www.liveworksheets.com/xe3027468vr.
Tahap  selanjutnya  yaitu  diseminasi  dan  implementasi  dimana  Produk  yang telah  dikembangkan  selanjutnya  akan  diterapkan  dan  disebarluaskan,  sehingga dapat dimanfaatkan oleh pendidik dan peserta didik sebagai salah satu Bahan ajar pembelajaran  biologi  di  SMA  Negeri  1  Wajo.  Penyebaran  LKPD  berbasis  Web dilakukan melalui internet dan dapat diakses oleh pendidik maupun peserta didik yang membutuhkan.
Adapun hasil uji keefektifan hasil belajar skala terbatas dan skala luas dapat dilihat  dari      hasil  uji  T  bahwa  berpengaruh  signifikan.  Hasil  tes  tersebut mendukung  pendapat  Prasetyo  (Nurisalfah,  Kadaritna,  &  Tania,  2015)  bahwa LKS  dinyatakan  efektif  apabila  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  LKS hasil pengembangan tuntas secara klasikal. Hasil belajar siswa setelah  mengikuti tes  dinyatakan  tuntas  secara  klasikal  apabila  lebih  besar  atau  sama  dengan  75% dari jumlah siswa  yang ada di kelas  tersebut  memenuhi KKM.  Dan hasil uji N- gain dapat dikategorikan “Rendah”. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  “Pengembangan  LKPD  Berbasis Web pada materi Animalia Untuk Meningkatkan hasil belajar biologi Siswa Kelas X  MIPA  SMA  Negeri  1  Wajo”  sudah  valid,  praktis,  efektif,  dan  layak  untuk digunakan sebagai penunjang pembelajaran pada mata pelajaran biologi.
Hasil  penelitian  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  (Irsalina  & Dwiningsih,  2018)  yang  menyatakan  bahwa  hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa 1) aktivitas online dan offline peserta didik berturut-turut sebesar 97,03 dan 98,33%,  dan  2)  hasil  angket  respon  peserta  didik  sebesar  93,33%.  Berdasarkan hasil  respon  dan  aktivitas  online  dan  offline  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan LKPD ini sangat praktis digunakan dalam pembelajaran.
Sedangkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  (Kholifahtus,
Agustiningsih,  &  Wardoyo,  2021)  menyatakan  bahwa  Keefektifan  E-LKPD dinilai  berdasarkan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  menunjukkan  terjadinya peningkatan hasil belajar dengan nilai N-gain di kelas VA, VB, VC SDN Dabasah 1  dan  kelas  V  SDN  Kotakulon  1  yaitu  0,55;  0,53;  0,54;  0,54  termasuk  dalam
kategori  sedang.  Kepraktisan  E-LKPD  berbasis  HOTS  diperoleh  berdasarkan respon  peserta  didik  dengan  persentase  kepraktisan  kelas  VA,  VB,  VC  SDN Dabasah  1  dan  SDN  Kotakulon  1  sebesar  81,66%,  83,64%,  82,04%,  83,88% termasuk  dalam  kategori  sangat  praktis.  Berdasarkan  hasil  tersebut   E-LKPD berbasis  HOTS  layak  dan  sudah  memenuhi  kriteria  untuk  digunakan  dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Kevalidan  LKPD  berbasis  web  berdasarkan  penilaian  ahli  materi dikategorikan  sangat  layak.  Hasil  respon  peserta  didik  dengan  persentase kelayakan  97%  dikategorikan  sangat  layak  serta  cukup  efektif  digunakan  dalam proses  pembelajaran.  Pengembangan  LKPD  berbasis  web  mata  pelajaran  biologi pada  materi Kingdom  Animalia dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik SMA Negeri 1 Wajo khususnya kelas X MIPA.3 rata –rata 83 dan nilai tertinggi 100  serta  nilai  terendah  70.  Pada  uji  lapangan  lebih  luas  mata  pelajaran  Biologi pada Kingdom Animalia terjadi peningkatan menjadi 97% dengan kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto,  (2014). Pendekatan  Pembelajaran  Saintifik  Kurikulum  2013  (I). Yogyakarta: Gava Media
Br  Sinuraya,  C.  V.,  Marpaung,  N.,  &  Simanjuntak,  M.  P.  (2021).  Pembelajaran Fisika  Menggunakan  Blended  Learning  Berbantuan  Media  Edmodo  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi TA  2020/2021. Jurnal  Inovasi  Pembelajaran  Fisika  (INPAFI) , 9 (4),  1–13. diakses dari https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/inpafi/article/view/29805/17062 Dermawati,  N.,  Suprata,  S.,  &  Muzakkir,  M.  (2019).  Pengembangan  Lembar Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Lingkungan. JPF  (Jurnal  Pendidikan Fisika)  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin  Makassar , 7 (1),  74–78. DOI: https://doi.org/10.24252/jpf.v7i1.3143
Ihsan,  A.  M.  (2017).  Efektivitas  Metode  Teams  Game  Tournament  (TGT) Berbantu  Media  Visual  Gambar  terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran SKI  pada  Pengamalan  Sholat  Lima  Waktu  Sebagai  Hikmah  dari  Peristiwa Isrā  Mi’raj  di  Kelas  IV  MI  Al  Khoiriyyah  1  Semarang  Tahun  Ajaran 2016/2017. UIN Walisongo. diakses dari http://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/8268/ Abadi, J., Arianti, B. D. D., & Wirasasmita, R. H. (2018). Pengembangan Media Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Berbasis  Web  pada  Mata  Pelajaran  Jaringan Dasar. Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika , 2 (1), 42-51. DOI: https://doi.org/10.29408/edumatic.v2i1.939
Irsalina,  A.,  &  Dwiningsih,  K.  (2018).  Analisis  Kepraktisan  Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berorientasi Blended Learning pada Materi  Asam  Basa. Jurnal  Kimia  Dan  Pendidikan  Kimia , 3 (3),  171–182. DOI : 10.20961/jkpk.v3i3.25648
Kapitan,  Y.  J.,  Harsiati,  T.,  &  Basuki,  I.  A.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar Menulis  Teks  Cerita  Fantasi Bermuatan  Nilai  Pendidikan Karakter di Kelas VII. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan  Pengembangan , 3 (1),  100– 106. DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i1.10378
Kholifahtus, Y. F., Agustiningsih, A., & Wardoyo, A. A. (2021). Pengembangan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Elektronik  (E-LKPD)  Berbasis  Higher  Order Thinking  Skill  (HOTS). EduStream:  Jurnal  Pendidikan  Dasar , 5 (2),  143– 151. DOI:  https://doi.org/10.26740/eds.v5n2.p143-151
Muchayat,  M.  (2021).  Improving  Learning  Achievement  in  Normal  Distribution through Cooperative Learning Model of Jigsaw Type. Ideguru: Jurnal Karya
Ilmiah Guru , 6 (1), 67–74. DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v6i1.177
Nurhasanah, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning dengan LKPD  Berbasis  Mea  (Means  End  Analysis)  terhadap  Miskonsepsi Pembelajaran  Fisika  di  SMKN  Padang  Cermin  Kabupaten  Pesawaran. Skripsi, UIN Raden Intan Lampung. Nurisalfah,  R.,  Kadaritna,  N.,  &  Tania,  L.  (2015).  Pengembangan  LKS Menggunakan Model Discovery Learning pada Materi Teori Atom Mekanika Kuantum. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia , 4 (1), 197–208. Puspita,  V.,  &  Dewi,  I.  P.  (2021).  Efektifitas  E-LKPD  berbasis  Pendekatan Investigasi  terhadap  Kemampuan  Berfikir  Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (1), 86–96. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.456
Rahman,  Khaidir.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Website Untuk  Mata  Pelajaran  Programmable  Logic  Controller  (PLC)  Pada  SMK Darussalam  Makassar. Jurnal  Inspiraton.  6 (2),  105-117.  DOI: http://dx.doi.org/10.35585/inspir.v6i2.2420
Sani,  R.  A.  (2014).  Pe mbelajaran  saintifik  untuk  implementasi  kurikulum  2013 . Bumi Aksara.
Sari, A. P. P., & Lepiyanto, A. (2016).  Pengembangan  Lembar Kegiatan Peserta Didik (Lkpd) Berbasis Scientific Approach Siswa Sma Kelas X Pada Materi Fungi. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi) , 7 (1), 41–48. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v7i1.489
Setyosari, P. (2010). Metode Penelitian dan Pengembangan . Jakarta: Kencana. Sholehah, F., Sunarto, S., & Gazali, M. (2021). Pengembangan E-LKPD Berbasis Kontekstual  Menggunakan  Liveworksheets  pada  Materi  Aritmetika  Sosial Kelas  VII  SMP  Ahmad  Dahlan  Kota  Jambi. Skripsi .  UIN  Sulthan  Thaha Saifuddin Jambi.
Tammu,  R.  M.  (2017).  Keterkaitan  Metode  dan  Media  Bervariasi  dengan  Minat
Siswa  Dalam  Pembelajaran  Biologi  Tingkat  SMP. JP  (Jurnal  Pendidikan): Teori Dan Praktik , 2 (2), 134–142. DOI: https://doi.org/10.26740/jp.v2n2.p134-142 Umbaryati,  U.  (2016).  Pentingnya  LKPD  pada  Pendekatan  Scientific Pembelajaran  Matematika.  In PRISMA,  prosiding  seminar  nasional matematika (pp. 217–225).
Wulandari,  A.  P.,  Salsabila,  A.  A.,  Cahyani,  K.,  Nurazizah,  T.  S.,  &  Ulfiah,  Z. (2023).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar  Mengajar.
Journal on Education , 5 (2), 3928–3936. DOI:
https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074
Yudha, J. R. P. A., & Sundari, S. (2021). Manfaat Media Pembelajaran Youtube terhadap  Capaian  Kompetensi  Mahasiswa. Journal  of  Telenursing (JOTING) , 3 (2), 538–545. DOI: https://doi.org/10.31539/joting.v3i2.2561